新課標(biāo)數(shù)學(xué)教案

新課標(biāo)數(shù)學(xué)教案經(jīng)典。

新進(jìn)教師必須準(zhǔn)備好課堂教學(xué)所需的教案課件，每一位老師都應(yīng)精心設(shè)計他們的教案課件。同時，好的教案課件能幫助老師自我理解教學(xué)方向，你是否也正在為制作教案課件焦慮呢？本文將探討與“新課標(biāo)數(shù)學(xué)教案”有關(guān)的主題，這些內(nèi)容僅供參考，具體的實施請根據(jù)實際情況自行判斷！

新課標(biāo)數(shù)學(xué)教案 篇1

語文教學(xué)研究表明：語文教學(xué)以閱讀為本，要重視朗讀和默讀。在具體的語文教學(xué)中，細(xì)心的教師不難發(fā)現(xiàn)，新課改的每一篇課文在學(xué)習(xí)目標(biāo)中都會有一點，那就是讓學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。而且《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：小學(xué)各個年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。作為一名小學(xué)語文教師，在平時的教學(xué)中，就應(yīng)該讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。由此可見，朗讀在語文教學(xué)中有著多么重要的地位，書聲瑯瑯應(yīng)當(dāng)成為一堂好課的首要特征,學(xué)生的朗讀水平是其語文素養(yǎng)的重要組成部分。所以，在閱讀教學(xué)中要強(qiáng)化學(xué)生朗讀能力的基礎(chǔ)訓(xùn)練，逐步提高小學(xué)生的朗讀水平。那么，如何在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，讓朗讀放飛學(xué)生的閱讀思維呢？現(xiàn)結(jié)合《藏戲》一文的教學(xué)實踐，談?wù)勛龇ǎ?/p>

《藏戲》一文是六年級下冊第二組的第二篇課文，隨著作者脈絡(luò)清楚、有點有面、有詳有略的描述,絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術(shù)魅力展現(xiàn)在讀者面前，它是一篇知識性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文，又是一篇略讀課文，學(xué)生已有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，備課前我仔細(xì)閱讀了教材和教參，對本課的情知因素進(jìn)行充分挖掘，在教學(xué)時，我一改傳統(tǒng)教學(xué)中經(jīng)常把自己的看法強(qiáng)加給學(xué)生的教學(xué)方式，努力嘗試合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動地去探究課文中蘊含的內(nèi)容、表達(dá)的思想。

在這節(jié)課中我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了參與和表現(xiàn)的機(jī)會，充分發(fā)揮學(xué)生自主、能動性，發(fā)揮小組的合作性，以及師生之間、生生之間、文本之間的交互作用，讓學(xué)生有機(jī)會在課堂上表現(xiàn)自己，保證了學(xué)生在課堂上有足夠的讀書、思考、說話時間。再加上教師適時的點撥引導(dǎo)，多種形式的朗讀和設(shè)計合理的教學(xué)程序，讓學(xué)生在不同形式的朗讀中體會了藏戲獨特的藝術(shù)魅力。

一、采取多種朗讀形式，使學(xué)生愿讀、樂讀。

語文教學(xué)主要以讀為本，以讀代講，要避免煩瑣的教學(xué)分析。如果一味地講，不講求形式的多樣，對于低年級的學(xué)生和高年級的學(xué)生都是很厭煩的事。為能準(zhǔn)確指導(dǎo)學(xué)生朗讀、激發(fā)學(xué)生的朗讀感情，促進(jìn)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，教師可預(yù)設(shè)豐富多彩的朗讀方式，課堂朗讀的方法愈多，學(xué)生越能得到不同形式的練習(xí)，朗讀水平亦就更高。所以在朗讀時可采用指名讀、自己選段讀、小組齊讀、分角色讀、男女生賽讀、小組合作讀、用自己喜歡的方式讀、引讀、幫讀、領(lǐng)讀，配樂朗讀等多種形式，但有一點需注意，低年級學(xué)生喜歡競賽、表演的形式，高年級的學(xué)生喜歡速讀、品讀等。教師要依據(jù)學(xué)生的年齡特點和教學(xué)的不同課型采用不同的朗讀形式。此外，教師要注意不能讓學(xué)生為讀而讀，應(yīng)提出不同的要求，體現(xiàn)出讀的層次性。

個別讀，在朗讀過程中教師可以了解學(xué)生對課文中字詞及內(nèi)容掌握情況，在讀后進(jìn)行糾正、講評。

在《藏戲》一課教學(xué)時我主要運用了默讀、男女生讀、師生合作讀、齊讀等朗讀形式。

默讀，有助于學(xué)生的思考。這種朗讀方式最適宜略讀課文的教學(xué)，因此，在教學(xué)《藏戲》一課時，我根據(jù)本篇課文的課型特點及學(xué)生學(xué)情情況，引入本課課題后，讓學(xué)生閱讀課前導(dǎo)語明確自讀要求，然后帶著課前導(dǎo)語中的要求快速默讀課文思考，學(xué)生在默讀中最易集中思考問題，很快學(xué)生就交流出了問題的答案，自學(xué)了文中的字詞，學(xué)生在默讀中放飛了閱讀理解的思維，自學(xué)能力得到了培養(yǎng)。

男女生讀，在《藏戲》一課教學(xué)中，我就是將師生合作讀穿插了教師與男生合作讀1自然段和816自然段，教師與女生合作讀2自然段和1718自然段，教師與男生一齊合作讀3自然段和20自然段，師生共同合作讀21自然段。師生聲情并茂的節(jié)奏，和諧婉轉(zhuǎn)的韻律，呈現(xiàn)出作品的聲音美、神韻美，這樣的朗讀方式不但讓我們教師能夠正確認(rèn)識朗讀教學(xué)，提高自身的朗讀水平，還科學(xué)地進(jìn)行朗讀教學(xué)，又讓學(xué)生在潛移默化的合作中增強(qiáng)了競爭意識。

齊讀。齊讀可以營造熱烈的課堂氣氛，能體現(xiàn)一個班級的精神風(fēng)貌。齊讀則可在課的收尾階段，細(xì)心品味課文內(nèi)容時進(jìn)行。如《藏戲》一課，課文開頭前三個自然段用反問和排比句式概括強(qiáng)調(diào)了藏戲戴著面具演出等方面的突出特點，表達(dá)方法新穎獨特。在教學(xué)時，我緊緊抓住本課的重點，學(xué)生交流理解了藏戲的形成及藝術(shù)特色后，播放一段藏戲視頻讓學(xué)生欣賞到了藏戲的自然、古樸、神秘，之后，我又讓學(xué)生齊讀課文開頭三個自然段、結(jié)尾21自然段，用這樣的朗讀氣勢再次感受藏戲的無窮魅力和中華文化的悠久。

二、創(chuàng)設(shè)情境,注重課堂氣氛的渲染提倡開放性朗讀。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀必須入情入境。葉圣陶曾說：讀書心有境，入境始為親。朗讀教學(xué)十分注重創(chuàng)設(shè)情境，把文字符號變成活生生的、具體可感的形象，讓學(xué)生在全方位的直接感知和思維中，進(jìn)入形象化、有感染力的場景，使學(xué)生能與作者產(chǎn)生共鳴，與文本中的主人公融為一體，去親近人物,感知事物,為接下來的感情朗讀做好準(zhǔn)備。在這種情境下，有感情朗讀就水到渠成了。

如教學(xué)一課時,當(dāng)我讓學(xué)生自主研讀了課文47自然段閱讀了藏戲的傳奇形成，了解了一個年輕的僧人唐東杰步帶著僅有七位姑娘組成的班子勸人行善積德，為民修橋造福，沒想到竟然創(chuàng)造了一個新的藝術(shù)流派藏戲的感人故事后，孩子們被唐東杰布為民造福的美好心愿和七位姑娘的義舉深深的打動了，借此良機(jī)，我在此教學(xué)環(huán)節(jié)，留給學(xué)生充分的時間讓學(xué)生有感情地朗讀這一部分，促進(jìn)了學(xué)生與文本之間的對話，這時孩子們興趣濃厚,在愉悅中積極朗讀,都朗讀出了藏戲的開山鼻祖唐東杰布的為民造福的偉大精神朗讀出了七位姑娘的善舉,教師根本不需做過多的人文內(nèi)涵的挖掘，學(xué)生所表達(dá)的感情色彩已非常到位。用心、用情去讀，這種情境會讓學(xué)生永難忘記，文中人物也會讓學(xué)生長久記憶。這樣的方式既提高了學(xué)生的閱讀欣賞和評價能力，又把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)落到了實處。

三、充分發(fā)揮教師的示范作用，摹仿入境。

學(xué)生能正確、流利地朗讀課文并不難，但要達(dá)到有感情，絕不是一件輕而易舉的事。因為小學(xué)生閱歷淺，知識面窄，感悟能力差，在沒有任何指導(dǎo)的情況下，他們不可能體會作者要表達(dá)的思想感情，所以也就不可能有感情地朗讀。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文最有效的方法就是范讀。在語文課堂教學(xué)中，范讀能使學(xué)生很快入境，教師的范讀可以讓學(xué)生知道課文的基調(diào)是歡快的、高昂的，還是平緩的，低沉的，給學(xué)生以遵循。再加上兒童摹仿久了，就形成了知識的積累，這樣一來久而久之，學(xué)生讀書的能力也便逐步形成了。最后再讓學(xué)生一遍遍入情入境地朗讀創(chuàng)設(shè)出良好的情境，就能根據(jù)課文內(nèi)容激發(fā)情感，宣染課堂氣氛，從而把教師的心傳遞給學(xué)生，使作者與學(xué)生、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本之間的心情交融在一起，進(jìn)而為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的情境。

示范朗讀，能夠創(chuàng)設(shè)意境，使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。教師的表情朗讀多了，學(xué)生的臉上才會顯出豐富的情感。所以作為一名語文教師，一定要提高自身的朗讀水平。面對一首首優(yōu)美的詩文，教師若能入情入境地范讀，學(xué)生定會如沐春風(fēng)，陶醉其中；如若一篇篇感人的故事，教師可以聲情并茂地朗讀，學(xué)生就會激發(fā)情感，如臨現(xiàn)場。我在教學(xué)《藏戲》一課的重點部分820自然段，學(xué)生在教師的激勵點撥、釋疑解惑中交流體會了藏戲的藝術(shù)特色和課文中作者所采用的相呼應(yīng)的有詳有略的表達(dá)方式，我讓學(xué)生在前面的多種形式的默讀、快速讀、有感情地朗讀、自由讀、齊讀之后，又采用了師生合作讀的朗讀方式，

教師讀1、2、3自然段，學(xué)生朗讀與1、2、3自然段向?qū)?yīng)的段落，即：師讀1、世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？生讀816自然段。師讀2、世界上還有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的呢？生讀1718自然段。師讀1、世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三、五天的呢？生讀20自然段。學(xué)生在教師抑揚頓挫的反問語氣及強(qiáng)烈的排比句式朗讀中受到了感染，教師表帥的作用創(chuàng)設(shè)出良好的情境，激發(fā)了學(xué)生體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵的情感，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟了藏戲獨具特色的藝術(shù)特色和作者在表達(dá)上的特點。在此教學(xué)環(huán)節(jié)有目的、有重點、有選擇地讀，敢于取舍以使長文短讀，突出重點，凸顯了略讀課文的課型特點，讓學(xué)生隨著教師朗讀，隨著作者脈絡(luò)清楚、有詳有略的描述，想象出了絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術(shù)魅力。

在教學(xué)《藏戲》一課后，回顧課堂教學(xué)，我也發(fā)現(xiàn)不少問題，例如，忽視了對朗讀內(nèi)容的設(shè)置與指導(dǎo)。

朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。教學(xué)前，我只是對本課的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了大致研讀，見課程標(biāo)準(zhǔn)中沒朗讀指導(dǎo)要求，而本課又是一篇略讀課文，要求一課時學(xué)完成。因此在備課中，在我指導(dǎo)學(xué)習(xí)完藏戲形成后，我就把不少時間留給學(xué)生自學(xué)藏戲特色部分，如此一來，語文課的味道淡了。如果讓我對教案內(nèi)容進(jìn)行再修改，我相信學(xué)生會對藏戲歷史悠久有著更為深刻的印象。

縱觀本堂課的教學(xué)，我深刻地感受到備課要注重實效，深鉆進(jìn)去，不能只把側(cè)重點放到形式的研究上。我相信在教學(xué)后只要不斷地及時反思和改進(jìn)，我們每一位教師的課堂教學(xué)一定會像藏戲一樣更加獨具特色。

我作為一名文科教研組組長，一名朗讀研究課題的直接執(zhí)教者，我一直把自己工作的重點放在推動教師讀書上，因為我始終深信：一位熱愛讀書的老師才會像勤勞的農(nóng)人一樣，在孩子純潔的心田播下一粒粒熱愛讀書的種子。我堅信，只要我們每一位語文教師能夠正確認(rèn)識朗讀教學(xué)，不斷提高自身的朗讀水平，科學(xué)地進(jìn)行朗讀教學(xué)，持續(xù)不斷地感染和影響自己的學(xué)生，使師生的朗讀具有聲情并茂的節(jié)奏，和諧婉轉(zhuǎn)的韻律，呈現(xiàn)出聲音美、神韻美，從而達(dá)到爐火純青的境界，就一定能為語文的教和學(xué)奠定牢固的基礎(chǔ)，就一定能讓學(xué)生的閱讀思維在朗讀中盡情地放飛。

新課標(biāo)數(shù)學(xué)教案 篇2

“數(shù)學(xué)廣角(重疊問題)”教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊P108例1及相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀察比較，初步感受韋恩圖的作用。能借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的實際問題，并能運用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行描述。

2.掌握解決重疊問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性。在主動參加數(shù)學(xué)活動的過程中獲得成功的體驗，體會集合思想，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.豐富對直觀圖的認(rèn)識，發(fā)展形象思維，養(yǎng)成善于觀察、善于思考的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

教學(xué)重點：利用集合思想解決簡單的實際問題。

教學(xué)過程：

一、開門見山，直觀感知

1.創(chuàng)設(shè)情境，出示圖表。

2008年的奧運會在我國舉行，為了更好地迎接奧運會，我們每個人都要積極參加全民健身運動。昨天，我從三（9）班了解到部分同學(xué)課余時間喜歡參加體育活動的情況：一個同學(xué)把它統(tǒng)計在一張表中，另一個同學(xué)把它填寫在一幅圖中。（課件同時出示表和圖）

2.建立聯(lián)系，整合信息。

(1)這張表和這幅圖之間有什么聯(lián)系？

（圖與表聯(lián)系：第一個橢圓中喜歡打乒乓的5人就是表中第一行列出的5個人；第二個橢圓中喜歡跳繩的6人就是表中第二行列出的這6個人。）

(2)從圖與表中都可以看出（課件呈現(xiàn)）：喜歡打乒乓的有5人，喜歡跳繩的有6人。既喜歡打乒乓又喜歡跳繩的有2人。

二、自主探究，體驗過程

1.提出問題，引導(dǎo)探究。

一共有多少人參加打乒乓、跳繩活動?大家用自己喜歡的方法列式計算。

2.自主探究，同桌互助。

3.數(shù)形結(jié)合，班內(nèi)交流。

學(xué)生匯報算式，教師追問：你是看表計算的還是看圖計算的？（算式、文字、表格、圖形有機(jī)結(jié)合，評講算式的含義。）

可能出現(xiàn)：5＋6－2，3＋2＋4，5－2＋6，6－2＋5……

4.引導(dǎo)比較，優(yōu)化方法。

(1)看圖與看表，看哪個算得比較快？為什么？（如有錯因：看表計算出錯，主要是什么現(xiàn)象干擾了我們的思維？生：重復(fù)部分。對比中再次提升學(xué)生的思維）

(2)比一比，這張表和這幅圖，你感覺哪個好？（生：圖好）為什么？圖有什么優(yōu)點？（生：圖比較直觀，能把重復(fù)的形象的顯示出來。計算不容易錯。）

(3)簡介韋恩及其研究成果，引出課題。

第一個用這幅圖的是英國邏輯學(xué)家韋恩。他把兩個橢圓交叉在一起，也就是部分重疊在一起。用他的名字命名叫韋恩圖。（師板書韋恩圖）

今天我們學(xué)習(xí)用這幅圖來解決生活中的重復(fù)問題，重復(fù)問題又叫……重疊問題。（板書課題：重疊問題）

三、親身經(jīng)歷，內(nèi)化“重復(fù)”

1.一群可愛的小動物也有重復(fù)問題，他們有的會飛，有的會游，有的既會飛又會游，你能把它們貼到這個韋恩圖嗎？請打開書第110頁看第一題。把動物的序號填在合適的位置。(一生在課件上演示)

匯報：先判斷對錯。

填圖時你是怎么想的？為什么要填在這里？各部分分別表示什么？（課件呈現(xiàn)：各部分意義。）

2.師：同學(xué)們，像這樣有“重復(fù)”現(xiàn)象的問題，生活中到處可見。

“五一節(jié)”有很多同學(xué)在近地旅游，金老師調(diào)查了三（9）去江南長城和海山公園的同學(xué)，去江南長城的有15人，去海山公園的有28人，兩個地方都去了的有10人。一共調(diào)查了多少人？

（1）獨立計算。

（2）匯報算法。你是怎么想的？如果用韋恩圖表示怎么表示？

（3）圖、式結(jié)合解釋。

3.小結(jié)：

師：同學(xué)們會畫韋恩圖，把重復(fù)部分放在特殊位置，你們有什么感受？

生：圖更形象、直觀，很容易看出，不易出錯。

師：那今后遇到類似情況你們就可以用這樣的圖來幫助解決重疊問題。

強(qiáng)調(diào)重點：

師：計算有重復(fù)現(xiàn)象的問題，你們想提醒大家注意些什么？

生：“重復(fù)”部分，只算一次。

（對比中提升學(xué)生的思維）

四、知識延伸

大家對兩部分重疊的都能看懂而且會解決，那三部分重疊的你會看懂嗎？

三（9）班乙組同學(xué)喜歡乒乓、跳繩、籃球活動情況如下：

請你從中選一個說說他喜歡參加哪些體育活動？你能挑一個比較有難度的說說嗎？

五、課堂總結(jié)

今天我們解決了什么問題？重疊問題有兩部分的，三部分的，我們用怎樣的圖幫助解決重疊問題的？責(zé)任編輯楊博

新課標(biāo)數(shù)學(xué)教案 篇3

倒數(shù)的認(rèn)識

教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)：

使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法，并能較熟練地寫出一個數(shù)的倒數(shù)。

2.能力目標(biāo)：

通過觀察、比較、計算、概括、建立倒數(shù)的概念。

3.情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點

理解倒數(shù)的意義，求一個數(shù)的倒數(shù)。

教學(xué)難點

熟練地寫出一個數(shù)的倒數(shù)。

教學(xué)過程

一、回顧舊知，復(fù)習(xí)鋪墊

1.月把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)。11324213245

2.把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。

0.71.50.3750.75

1二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知

1.揭示課題：這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一個新知識——倒數(shù)。

板書課題：倒數(shù)的認(rèn)識

2.倒數(shù)的意義。

（1）口算下面各題。

1171538?80?13??1??1??180315783

問：上面四個算式都是幾個數(shù)相乘？

計算的結(jié)果有什么特點？

具備以上特點的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù)，所以我們就說，上面每個算式中的兩個數(shù)互為倒數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出倒數(shù)的定義。教師板書：乘積是１的兩個數(shù)叫互為倒數(shù)。

（2）教師指出倒數(shù)的兩個條件：

①兩個數(shù)。

②這兩個數(shù)的乘積是1。838338

例如：3和8互為倒數(shù)，3就是8的倒數(shù)，8的倒數(shù)是3。

（3）討論：

①怎樣的兩個數(shù)互為倒數(shù)？

②一個數(shù)能叫做倒數(shù)嗎？

③5是倒數(shù)這樣的說法對嗎？為什么？

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上說明：倒數(shù)是對兩個數(shù)來說的，它們是相互依存的，必須一個數(shù)是另一個數(shù)的倒數(shù)，不能孤立地說某一個數(shù)是倒數(shù)。

（4）判斷下列各組數(shù)是否互為倒數(shù)，為什么？ 734385113和73和42和25 和8

（5）讓學(xué)生舉出幾組倒數(shù)，并對學(xué)生的回答讓學(xué)生自己發(fā)表意見，用倒數(shù)的意義來檢驗所舉的例子對不對。

3.求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察板書出的互為倒數(shù)的兩個數(shù)。

問：互為倒數(shù)的兩個數(shù)有什么特點？

（2）引導(dǎo)學(xué)生找出：互為倒數(shù)的兩個數(shù)的分子、分母是互相調(diào)換位置的。

（3）討論：①2的倒數(shù)是多少？

②所有的自然數(shù)都有倒數(shù)嗎？1的倒數(shù)是幾？

③0有沒有倒數(shù)？為什么？

④怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)？

引導(dǎo)學(xué)生得出：1的倒數(shù)是1。0沒有倒數(shù)。求一個數(shù)（0除外）的倒數(shù)，只要把這個數(shù)的分子、分母調(diào)換位置。

五、課堂練習(xí)，輔助消化

1.練習(xí)六第1、3、4題。

2.最小的質(zhì)數(shù)、最小的合數(shù)、不為零的最小自然數(shù)，這三個數(shù)的和的倒數(shù)與這三個數(shù)的積的倒數(shù)相比較，是和的倒數(shù)大，還是積的倒數(shù)大？大多少？

六、板書設(shè)計

倒數(shù)的認(rèn)識

倒數(shù)的意義。

口算下面各題。

1171538?80?13??1??1??180315783

求一個數(shù)的倒數(shù)的方法

新課標(biāo)數(shù)學(xué)教案 篇4

三年級筆算除法集體備課教案

北師大烏海附校 張茹蘭

教學(xué)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo)：

使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。2.能力目標(biāo)：

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，動手操作能力和初步概括能力。3.情感目標(biāo)：

感受數(shù)學(xué)在生活中的重要應(yīng)用，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點與難點：

重點：一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。難點：讓學(xué)生理解算理，掌握除法算式的演算格式。

教學(xué)過程：

一、溝通舊知，建立聯(lián)系 1.口算

600÷6 27÷3 240÷8 160÷4 2.筆算 9÷3 37÷9

二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1．出示P19植樹情境圖,讓學(xué)生說圖意。

2．引導(dǎo)觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？怎樣列式？1（根據(jù)學(xué)生的回答師板演）42÷2 52÷2

3.師：42÷2等于多少（生：42÷2=21）你是怎么想的？

（生：40÷2=20 2÷2=1 20+1=21）

同學(xué)們會口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？（揭示課題）板書：一位數(shù)除兩位數(shù)。

三、自主探索，領(lǐng)悟算法 1．教學(xué)例1 42÷2=21

（1）用豎式計算，你們會嗎？試試看 學(xué)生獨立計算后，反饋

（2）比較一下，你喜歡哪一種算法？說說理由。

學(xué)生發(fā)表意見：(學(xué)生多數(shù)會喜歡地一種算法，簡單、豎式短，很少有學(xué)生喜歡第二種也就是課本例題的形式）

師：其實第二種方法有自己的優(yōu)勢，它能讓大家很清楚地看出計算過程。

（3）師邊用電腦演示邊講解：筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起。請哪位用第二種方法做的同學(xué)上來講解一下。（師配合補(bǔ)充）（4）讓學(xué)生質(zhì)疑

（還會有一部分學(xué)生會提出第一種豎式也很清楚地看出計算過程.）師：現(xiàn)在就請同學(xué)們用自己喜歡的方法列豎式算52÷2 2．教學(xué)例2 ：52÷2(1)學(xué)生獨立計算后反饋。

(2)你們同意哪一種算法？

學(xué)生討論后得出：第一種是先口算出26的，應(yīng)該用第二種方法才正確。(3)師：讓我們借助小棒來驗證（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）

52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），還余1捆；再把多余的1捆拆開與2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起來共分得26根，所以 52÷2=26

師指第二個豎式，被除數(shù)十位上余下的“1”，這個1是怎么來的？表示多少？ 指商個位上的 “6”，這個6是怎樣得來的？同桌互相說一說。

(4)我們再看一看電腦是怎樣算的？（電腦演示）誰愿意當(dāng)小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？（指名學(xué)生敘述計算過程）

(5)比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)：筆算除法時，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？(6)指導(dǎo)看書質(zhì)疑

3．練習(xí)反饋 P20 做一做 1 4．引導(dǎo)概括總結(jié)：從哪一位除起？商怎樣寫？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？

新課標(biāo)數(shù)學(xué)教案 篇5

一、教學(xué)分析

（一）內(nèi)容分析

《分?jǐn)?shù)的意義》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級下冊的教學(xué)內(nèi)容?！斗?jǐn)?shù)的意義》是在學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的開始，也是把分?jǐn)?shù)的概念由感性上升到理性的開始。分?jǐn)?shù)的意義是今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運算和分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的重要前提，對發(fā)展學(xué)生的思維能力有著重要作用。學(xué)生已經(jīng)知道把一個物體、一個計量單位平均分成若干份，取這樣的一份或幾份，可以用分?jǐn)?shù)來表示；本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點是讓學(xué)生理解不僅一個物體，一個計量單位可用自然數(shù)1來表示，許多物體看作的一個整體也可用自然數(shù)1來表示，通常把它叫做單位“1”，進(jìn)而總結(jié)概括出分?jǐn)?shù)的意義。

（二）學(xué)生分析

五年級的學(xué)生在注意力方面，有意注意逐步發(fā)展并占主導(dǎo)地位，注意的集中性、穩(wěn)定性、注意的廣度、注意的分配、轉(zhuǎn)移等方面都比低年級學(xué)生有不同程度的發(fā)展。

在記憶方面，有意記憶逐步發(fā)展并占主導(dǎo)地位，抽象記憶有所發(fā)展，具體形象記憶的作用仍非常明顯。

在思維方面，學(xué)生逐步學(xué)會分出概念中本質(zhì)與非本質(zhì)，主要與次要的內(nèi)容，學(xué)會掌握初步的科學(xué)定義，學(xué)會獨立進(jìn)行邏輯論證，但他們的思維的思維特點是他們的抽象邏輯思維在很大程度上還需要直觀形象思維的支撐。

在想象方面，學(xué)生想象的有意性迅速增長并逐漸符合客觀現(xiàn)實，同時創(chuàng)造性成分日益增多。

通過本單元的學(xué)習(xí)，將引導(dǎo)學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上，由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，概括出分?jǐn)?shù)的意義，感受數(shù)學(xué)就是來源于生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在認(rèn)識分?jǐn)?shù)的過程中，應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷豐富多采的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，就是使學(xué)生通過親身實踐和自我體驗，獲得、理解和應(yīng)用知識、技能，并在數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感與態(tài)度方面都得到發(fā)展。

（三）環(huán)境分析

多媒體教室（包括電腦、實物投影）

二、教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)課的教學(xué)，單位“1”和分?jǐn)?shù)單位這兩個概念非常重要，從直觀到抽象，由個別到一般，利用操作、討論、交流等形式展開小組學(xué)習(xí)，適當(dāng)展開概念的形成過程，幫助學(xué)生在過程中獲得感悟，自己構(gòu)建這些概念的意義。

（一）知識與技能：在學(xué)生原有分?jǐn)?shù)知識基礎(chǔ)上，使學(xué)生初步理解單位“1”和分?jǐn)?shù)單位的含義，經(jīng)歷分?jǐn)?shù)意義的概括過程，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。

（二）過程與方法：讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中主動參與、積極合作、充分體驗、經(jīng)歷認(rèn)識分?jǐn)?shù)意義的過程，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。

（三）情感與態(tài)度：使學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義的過程中進(jìn)一步培養(yǎng)分析、綜合與抽象、概括的能力，感受分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

三、教學(xué)重難點

（一）教學(xué)重點：理解分?jǐn)?shù)的意義，認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位。

（二）教學(xué)難點：理解、抽象出單位“1”。

四、教學(xué)方法

啟發(fā)談話法、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、合作交流法、講練結(jié)合法

五、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景,溫故引新

1．出示

引導(dǎo)學(xué)生回憶分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)知識

板書：分?jǐn)?shù)

【學(xué)生在三年級上學(xué)期的學(xué)習(xí)中，已借助操作、直觀，初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)的各部分的名稱，會讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。通過引導(dǎo)學(xué)生回憶，為新知做好鋪墊?！?/p>

2．設(shè)疑：分?jǐn)?shù)用在什么時候？

（指名1-2名學(xué)生讀，如果發(fā)現(xiàn)有問題及時糾正）

師小結(jié)：在進(jìn)行測量、分物或計算時，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時用分?jǐn)?shù)來表示。

【引入分?jǐn)?shù)，使學(xué)生感悟分?jǐn)?shù)是適應(yīng)客觀需要而產(chǎn)生的】

3.課件出示分?jǐn)?shù)的起源

（通過多媒體的直觀展示，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的探究欲望。）

【介紹3000多年前的古埃及、20xx多年前的中國，以及后來的印度、阿拉伯人所用過的各種分?jǐn)?shù)表示方法。這些多種多樣的表示方法或記號，可以讓學(xué)生體會分?jǐn)?shù)表示方法的多樣性及其歷史面目，開拓學(xué)生的知識面?！?/p>

（二）喚醒已知,探究新知

1.喚醒已知

提示：用為例，用自己喜歡的方法表示，并給這幾幅圖進(jìn)行分類。

學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行解答

小組合作，解決分類問題。

板書小結(jié)：一個物體、一些物體等都可以看作一個整體，一個整體可以用自然數(shù)1來表示，通常把它叫做單位“1”。

2.尋找生活中的分?jǐn)?shù)

(1)找出圖中的單位“1”

師：你是怎么知道的，或者說你是怎么想的

(2)尋找教室里的單位“1”

(3)尋找生活中的單位“1”

（學(xué)生暢所欲言，老師加以肯定）

師：單位“1”可以很大，也可以很小，那么單位“1”不同，所對應(yīng)的量也就不同

3.概括分?jǐn)?shù)的意義

師小結(jié)：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。

4.課堂練習(xí)：

(1)判斷

(2)填空

(3)用直線上的點表示分?jǐn)?shù)

（三）認(rèn)知分?jǐn)?shù)單位

出示課件

1.以12塊糖為例，引導(dǎo)學(xué)生動手分分?jǐn)?shù)

一堆糖，平均分成2份，每份是這堆糖的（）

平均分成3份，2份是這堆糖的（）

平均分成4份，3份是這堆糖的（）

平均分成6份，5份是這堆糖的（）

師：你來試一試吧！完成課堂練習(xí)。

用12個小正方體代替糖果，學(xué)生動手操作，并匯報。

【這一填空練習(xí)，既是對分?jǐn)?shù)意義描述的具體化和鞏固，又能為緊接著學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)單位提供具體的實例?！?/p>

2.認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)里有幾個

里有幾個

師小結(jié)：把單位“1”平均分成若干份，表示其中的一份的數(shù)叫分?jǐn)?shù)單位。

整數(shù)、小數(shù)都有計數(shù)單位，例如：整數(shù)9的計數(shù)單位是1，9里面有9個1，0.9的計數(shù)單位是0.1，0.9里面有9個0.1。分?jǐn)?shù)也有分?jǐn)?shù)單位。例如：里有3個,的分?jǐn)?shù)單位是。

【從分?jǐn)?shù)的現(xiàn)實來源和數(shù)學(xué)內(nèi)部來源兩方面幫助學(xué)生深化對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識】

（四）遷移類推，鞏固認(rèn)識

1．填空練習(xí)：

2．鞏固：用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分的

3.提升練習(xí)：完成書上的練習(xí)題

（五）作業(yè)：

任選一個分?jǐn)?shù)，在圖中涂色表示出來。

（六）全課總結(jié)，疏理認(rèn)知

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

（七）板書設(shè)計

分?jǐn)?shù)的意義

把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。

4份1份

4份3份

分?jǐn)?shù)單位

（八）教學(xué)反思

分?jǐn)?shù)的意義對于小學(xué)生來說是一個比較抽象的概念，怎樣讓學(xué)生理解單位“1”的含義。引導(dǎo)學(xué)生一步一步地從具體的實例中逐步抽象歸納出分?jǐn)?shù)的意義是本節(jié)課所要解決的重點問題。因此，在本節(jié)課的設(shè)計上我淡化形式，注重實質(zhì)，注意數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，一切以學(xué)生的發(fā)展為根本，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維為核心，引導(dǎo)學(xué)生在動手實踐、自主探究與合作交流中體會、領(lǐng)悟單位“1”的含義、進(jìn)而逐步理解分?jǐn)?shù)的意義。為了能緩解降低難度，努力遵循因材施教的教學(xué)原則，以學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)心理為基礎(chǔ)，營造和諧課堂，活化教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計教學(xué)過程，較好的完成了這一節(jié)的教學(xué)活動。課后又做如下反思：

首先，我個人認(rèn)為在以下幾方面把握的比較好。

1.調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和認(rèn)知基礎(chǔ)，促進(jìn)知識經(jīng)驗的遷移。

分?jǐn)?shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知基礎(chǔ)就是一種重要的課程資源。發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，創(chuàng)設(shè)較為豐富的，貼近學(xué)生生活實際的情景，讓學(xué)生在熟悉的情景中，感悟分?jǐn)?shù)在生活中的體現(xiàn)，體會數(shù)學(xué)回歸生活，讓每一個知識點都充滿生活的氣息。教學(xué)時舉出大量實例或圖形，引導(dǎo)學(xué)生運用對分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識進(jìn)行分析。分析時緊緊抓住單位“1”的概念展開教學(xué)，使學(xué)生理解單位“1”不僅可以表示一個東西，一個計量單位，也可以表示一個整體的含義。

2.注重學(xué)生的實踐操作，認(rèn)知、感知分?jǐn)?shù)的意義

在本課教學(xué)中，有意識幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗，使學(xué)生在實踐體驗中獲得直接的感觀，注重所學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系。每一個數(shù)學(xué)知識都是在學(xué)生親身經(jīng)歷了知識產(chǎn)生過程、體驗了愉快的學(xué)習(xí)過程之后才能在學(xué)生的腦海中生根發(fā)芽。

3．教學(xué)面向全體學(xué)生，營造和諧課堂氛圍

整節(jié)課我創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)知識。

其次，整個教學(xué)中我感到在以下幾方面的不足：

1．深入教材，促進(jìn)有效教學(xué)

在教學(xué)過程中，分析時緊緊抓住單位“1”的概念展開教學(xué)，使學(xué)生理解單位“1”不僅可以表示一個東西，一個計量單位，也可以表示一個整體的含義。通過討論引導(dǎo)學(xué)生初步概括出分?jǐn)?shù)的意義。加強(qiáng)學(xué)生說的能力和說的過程的訓(xùn)練，學(xué)生才能對知識由整體認(rèn)識轉(zhuǎn)化為自己的知識。

2．巧用生成資源，促進(jìn)有效教學(xué)

在教學(xué)過程中，理解單位“1”的含義上多讓學(xué)生說出自己的'見解，會較好的提高本節(jié)課的教學(xué)效果，這就是說如果巧妙的運用課堂中有效的生成資源，教師的指導(dǎo)主體作用發(fā)揮恰當(dāng)，再通過師生的互動方式加以有效利用，就會再次強(qiáng)化學(xué)生對單位“1”的正確認(rèn)知，這樣就能實現(xiàn)知識經(jīng)驗的遷移。

在今后的課堂教學(xué)中，我仍會努力建構(gòu)和諧氛圍，給學(xué)生充分的思考空間，創(chuàng)設(shè)合理情景，巧妙設(shè)計問題進(jìn)行引導(dǎo)，把重點、難點運用合理的方法有效處理。引導(dǎo)學(xué)生主動探究，自主學(xué)習(xí)獲得新知。真正讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。

新課標(biāo)數(shù)學(xué)教案 篇6

三年級數(shù)學(xué)下冊《筆算除法》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析：

教材選擇熱愛自然、保護(hù)環(huán)境、植樹造林作為筆算除法的開篇情境，意在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，使。教學(xué)中可讓學(xué)生在分小棒的過程中理解算理，學(xué)會兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式寫法。

二、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)在二年級學(xué)習(xí)過簡單的除法計算。

三、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能

讓學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法。過程與方法

使學(xué)生體會植樹活動中也有數(shù)學(xué)，激活學(xué)生的問題意識，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

情感態(tài)度價值觀

經(jīng)歷與他人算法的過程，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，獲得成功的體驗。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

多煤體課件，實物展示臺、小棒

五、教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

師：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是幾月份嗎？對，三月份不僅有學(xué)習(xí)雷鋒的日子，還有什么日子？ 生：植樹節(jié)

師：那植樹節(jié)，你們知道是幾號嗎？ 生：3月12號

師：每年的植樹節(jié)，全國許多部門和單位都組織植樹活動，那誰知道，植樹有什么好處？

生：防止沙塵暴，綠化環(huán)境，凈化空氣，防止水土流失等

師：同學(xué)們說的可真好，植樹有那么多的好處，我們應(yīng)該怎么做？對，作為一名小學(xué)生，我們應(yīng)該積極參與植樹活動，共同保護(hù)環(huán)境，所以今年的植樹節(jié)，學(xué)校根據(jù)情況給每個班級布置了任務(wù)，要求必須種植多少棵。想不想知道？我們一起來看大屏幕。

二、講授新課

師：通過觀察，你都獲得了哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么數(shù)學(xué)問題？

生：三年級和四年級一共種植多少棵樹？ 師：這個問題誰能解決？還有不同的問題嗎？ 生：三（1）班和三（2）班平均植樹多少顆？

師：這個問題真好，老師趕緊把它記下來，怎樣列式呢？ 生：42除以2 師：同學(xué)們同意嗎？為什么用除法計算呢？ 生：有平均

師：那除了能求出三年級平均每個班種多少棵樹，還能算出什么？ 生：四年級平均每個班種多少顆樹？ 師：想一想這個問題怎樣列算式？說的不錯，請坐。這節(jié)課我們主要來解決咱們?nèi)昙壍膯栴}?，F(xiàn)在我們一起來看42/2該怎樣計算？

二、小組合作，探究筆算方法

師：下面在以小組為單位交流討論共同解決問題。這里老師給大家一個善意的提醒，可以用以前學(xué)過的方法，也可以分一分小棒，開始行動吧。

（學(xué)生小組合作交流，擺一擺，寫一寫）

師：想好的同學(xué)請坐好了。哪個同學(xué)愿意說一說你們小組的辦法？ 生：我們組是利用了口算的辦法，先用40/2等于20，再用2/2等于1，最后20+1=21.師：你們小組能做到活學(xué)活用，真棒，請坐。還有哪位同學(xué)想說？ 生：我們組是用了分小棒的方法 師：你能上來分一分嗎？

生：42根小棒，先拿出40根小棒，平均分成2份，每一份是20根，再拿2根平均分成2份，每份是1根，所以42/2=21根。師：太棒了，你們看明白沒有？還有沒有同學(xué)有其他的方法？ 生：我們用的筆算方法（學(xué)生講列豎式計算的過程）

師：你們小組真愛動腦，想到了列豎式這種好方法，掌聲送給他們 師：剛才同學(xué)們用不同的方法計算出了42/2的結(jié)果，有的同學(xué)用口算求出42/2=21，有的分小棒知道了結(jié)果，我們一起來看看。師：這里42根小棒平均分成2份，每一份先分得了2捆，也就是20根，然后把剩下的2根平均分成兩份，每分得1根，最后每一份是21根

師：那還有的小組用以前學(xué)過的豎式解決這個問題，那么今天我們就一起來研究筆算除法，也就是如何用豎式來進(jìn)行計算。

師：剛才有的小組已經(jīng)寫出了豎式，那么下面，同學(xué)們一起幫助老師把這個豎式完成，好么？

在寫豎式的時候，我們應(yīng)該先寫被除數(shù)42，再寫除號，然后是除數(shù)2。我們前面分小棒，我們先分得40根小棒，也就是4捆。那么在計算時，我們就先用十位上的4除以2，4除以2得多少？那么這個2應(yīng)該寫在哪里？ 生：十位

師：為什么寫在十位？ 生：因為它是4/2得到的 師：2表示什么？ 生：2代表2個10 師：很好，那么2乘2個10等于4個10，40也就是我們剛分走的4捆小棒，那么在這里為了簡便，后面的0就不寫了 師：然后應(yīng)該怎樣計算

生：畫一條橫線，做減法，十位上沒有剩余，0可以省略不寫，把個位上的2落下來 師：這個2表示什么??？ 生：分完了4捆小棒，還剩2根 師：接下來應(yīng)該怎樣計算？ 生：在2后面寫1，一二得二，在2下面寫2，再畫一條橫線做減法，下面寫0 師：1表示什么？為什么寫在2的上面？

生：1表示把2根小棒平均分成2份，每份還是1根，1根是1個1，所以寫在各位上面

師：那這個2和0又分別表示什么？

生2表示第二次分掉的兩根小棒，0表示都分完了，沒有剩余 師：所以42/2就等于21，說明三年級平均每個班種了21棵樹，同學(xué)們你們覺得三年級兩個班總共種42棵樹怎么樣？ 生：太少啦。

師：不愧是勤勞熱心的三年級一班，那你們想種多少棵 ？好，那假設(shè)現(xiàn)在我們兩個班一共種64棵，這下你能算出三年級平均每個班種多少棵樹嗎？請拿出練習(xí)本試著用豎式解決這個問題吧。

（學(xué)生在練習(xí)本上完成豎式計算，然后與同桌相互檢查指一名學(xué)生板演，教師及時糾正）小結(jié)：

師：我們一起來觀察下這兩個豎式，它們在計算時都是從哪一位開始除起的？為什么？ 生：都是從十位開始除起

師：對因為我們在分小棒的時候是先分整十?dāng)?shù)，所以要先從被除數(shù)的十位上除起，先用被除數(shù)的十位除以一位數(shù)，商寫在十位的上面，再用個位上的數(shù)除以一位數(shù)，商寫在個位的上面。對不對？

三、實踐與應(yīng)用

師：同學(xué)們剛才學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，經(jīng)過自己動手動腦，學(xué)會了筆算除法，現(xiàn)在用我們學(xué)到的知識去幫小兔子闖關(guān)吧！

1、幫小兔子闖關(guān)。（出示課件）

師：小兔子很想吃上面的蘿卜可是它們又不會做筆算除法，哪兩位同學(xué)能幫忙？

指名兩位同學(xué)在黑板上算題，再讓他們一一匯報結(jié)果。師：這兩位同學(xué)，表現(xiàn)得很出色，恭喜你們過關(guān)，小兔子可以吃到蘿卜了。

2、幫助小動物檢查對錯。

師：剛才，還有幾只小動物，在觀看我們幫助小兔子算題，對我們今天的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了興趣，它們也做了幾道題，想請你們幫忙檢查一下。（課件顯示以下屏幕）

學(xué)生獨立進(jìn)行檢查糾正，然后指定學(xué)生匯報檢查結(jié)果。師：我們班的同學(xué)真棒！不但自己學(xué)會了用豎式計算除法，還幫助小動物解決了問題，檢查出了錯誤，通過這些活動你想提醒小動物們在筆算除法時應(yīng)注意些什么呢？

生1：做題時，要細(xì)心，不要粗心。生2：不要忘記寫余數(shù)。

生3：數(shù)位要對齊，特別是商和被除數(shù)的的數(shù)位對齊。生4：要看清楚被除數(shù)，在第一次商后，十位上還有沒有余數(shù)，如果忘記了，就會像小鴨子一樣，把題算錯。

生5：橫式不要忘記寫得數(shù)。

3、設(shè)計活動（教材練習(xí)四第3題）

師：同學(xué)們真的很細(xì)心，能提出這么多寶貴的意見，我想，我們在提醒別人注意的同時，我們自己也要注意這些問題，現(xiàn)在請同學(xué)們欣賞一幅美麗的圖畫,美嗎?生活中,人們都喜歡用鮮花來裝扮我們的生活,今天工人師傅給我們送來了一批盛開的牡丹,裝扮我們的校園,你看到了什么?你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

生1：上面有96盆牡丹,有兩種圖案,一種圖案用了6盆,另一種圖案用了8盆花.生2：我想知道，96盆，每組圖案用6盆花,這些花可以擺幾組? 師：誰來解決這個問題？ 生：96÷6=16組 師：還可以提問題嗎？

生：我想知道每組8盆花，這些花能夠擺幾組？

師：不錯，現(xiàn)在請同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智，用符號代表鮮花，設(shè)計出更美的圖案，用這些花來擺，可以擺成幾組？可以獨立設(shè)計，也可以兩、三個人在一起共同設(shè)計。

設(shè)計完后，讓學(xué)生在展示臺上展示自己的作品和計算算式。

那四年級每班種多少顆你們會算了嘛？下面請拿出練習(xí)本試著用豎式計算出結(jié)果。也可以用分小棒的方法再寫豎式。

哪位同學(xué)起來說一說你是怎么算的呢？你來吧，說一說用豎式計算的過程

真不錯，你們算的根他算的一樣嗎？那么老師也算了算，你們看跟你們的一樣嗎？

52根小棒平均分成2份，每一份先分得2捆，也就是先用十位上的5除以2，商是2，寫在十位上面，這個2表示分得的兩捆，那么一共分走了濟(jì)困？分走了4捆，也就是2乘10得40，在5下面寫4，還剩下幾捆呢？

5捆減去4捆還剩下1捆，怎么辦呢？把個位上的2合在一起也就是12,12/2，每一份分幾根？所以我們在個位上寫6,2乘6得12,12減12得0。也就是說四年級平均 每班種了16根，那哪位同學(xué)愿意幫助老師把豎式寫在黑板上？

好，你來給大家說一說這里的4是怎么得到的，這里的1是怎么得到的？表示什么？

橫線下面這12是怎么得到的？表示什么？ 下面的12又是怎么得到的？

請同學(xué)們會議一下，42/2和52/2這個過程中有什么地方不太一樣呢？

計算42/2時十位上沒有余數(shù)，而52/2時十位有余數(shù) 計算52除2時，十位上的這個1表示什么？ 表示4 這里我們一定要注意一下

新課標(biāo)數(shù)學(xué)教案 篇7

課題：認(rèn)識圓

【教學(xué)內(nèi)容】

課本第56——58頁的例

1、例2和“做一做”，以及練習(xí)十四第1——4題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生認(rèn)識圓，掌握圓的特征；了解圓的各部分名稱；會用字母表示圓心、半徑與直徑；

2．理解掌握同圓或等圓中半徑和直徑的關(guān)系；

3．使學(xué)生能正確地較熟練地掌握用圓規(guī)畫圓的操作步驟。

【教學(xué)重、難點】圓的特征；圓的半徑、直徑及其關(guān)系；掌握用圓規(guī)畫圓的正確方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、實物、圓形紙片、圓規(guī)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課。

師：前面，我們已經(jīng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了一些平面直線圖形，如長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形等（課件依次出示這些圖形）；知道了這些圖形的特征與周長、面積的計算方法，但我們周圍還有很多物體，如鐘面、硬幣、VCD碟片、圓桌面、車輪等，它們的形狀是直線形嗎？（不是）是什么形？（圓形）我們今天就來研究圓形的一些基本特征。

板書課題；認(rèn)識圓。

二、教學(xué)圓的特征。

1．通過對比認(rèn)識圓。

師：（出示圓形紙片）這就是我們今天將要一起來學(xué)習(xí)的圓形。請你們比較一下，它與以上我們學(xué)過的圖形有什么不同？（圓由曲線所圍成的）

讓學(xué)生在桌面上逐次滾動準(zhǔn)備的長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形和圓形紙片，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（只有圓形紙片易滾動）

出示場景圖，問：在這幅圖景中，哪些是圓形的呢？除此以外，你還在那些物體上看見過圓形？

2、通過活動認(rèn)識圓

（1）畫圓

師：你能想辦法在紙上畫一個圓嗎？（學(xué)生畫出圓，讓學(xué)生自己說說是怎么畫的）

（2）找圓心。

師：我們畫出了這么多的圓，它們都有什么特點呢？讓學(xué)生都拿出已備好的圓形紙片（課前老師分發(fā)，可以大小不等），讓學(xué)生把圓進(jìn)行對折，使上、下兩部分完全重合，打開；再換個方向?qū)φ?，反?fù)幾次。

問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察得出：這些折痕都相交于一點）1

說明：這些折痕相交于圓中心的一點。我們把這一點叫做圓心。圓心一般用字母O表示。（課件圖中標(biāo)出圓心，并用字母O表示；學(xué)生在自己畫的圓中標(biāo)注圓心O）

（3）半徑與直徑。

指出：圓內(nèi)、圓上、圓外。

讓學(xué)生用刻度尺量一量圓心到圓上任意一點的距離；請學(xué)生報出測量的結(jié)果，并想一想發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生得出：圓心到圓上任意一點的距離都相等。把有關(guān)數(shù)據(jù)寫在黑板上）

課件圖中連接圓心和圓上任意一點的線段，告訴學(xué)生這線段叫做半徑，一般用字母r表示。

讓學(xué)生在自己的學(xué)具圓里用筆畫出幾條半徑，再量一量它們的長度。問：你還發(fā)現(xiàn)什么？（引導(dǎo)學(xué)生得出：在同一個圓里，可畫無數(shù)條半徑，所有的半徑都相等。）再讓學(xué)生量一量自己的學(xué)具圓中的幾條折痕，問：通過測量，你又發(fā)現(xiàn)什么？（學(xué)生得出：這些線段都相等。把有關(guān)數(shù)據(jù)寫在黑板上。）

說明：我們把圓對折時，看到每條折痕都通過圓心。這些通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。直徑一般用字母d表示。（課件圖中畫一條直徑，并用字母d表示）

讓學(xué)生在自己的學(xué)具圓里用筆再畫出幾條直徑，再量一量它們的長度。問：你還發(fā)現(xiàn)什么？（引導(dǎo)學(xué)生得出：在同一個圓里，可畫無數(shù)條直徑，所有的直徑都相等。把有關(guān)數(shù)據(jù)寫在黑板上。）

讓同桌的兩位同學(xué)把兩個圓重疊在一起，說明：這兩個是等圓。通過剛才的量度，你發(fā)現(xiàn)了什么？（在兩個等圓里半徑都相等，直徑也都相等。）

讓學(xué)生觀察黑板上的數(shù)據(jù)，問：“在同一個圓里，直徑和半徑的長度有什么關(guān)系？”（直徑長度等于半徑的兩倍，或者說半徑長度等于直徑的一半。）

板書： d=2r或r= d÷2

小結(jié)：在同一個圓里，所有的半徑都相等，所有的直徑也都相等；直徑等于半徑的2倍。

猜一猜：兩個相等的圓里，直徑和半徑的長度會有什么關(guān)系呢？

完成教材第58頁上面的“做一做”第1題。訂正時，讓學(xué)生說一說自己是怎么想的？

3．運用圓的特點畫圓

師：我們了解了圓的特點，就可以利用這些特點來畫圓了。

（1）認(rèn)識畫圓的工具和使用。

師：畫圓的工具有很多，我們來看這個工具（出示圓規(guī)），這是圓規(guī)。圓規(guī)有兩腳，它的一腳有針尖，另一腳有鉛筆尖（或粉筆）。使用時針尖一腳固定在一點上，右手握圓規(guī)，左手按住紙，不要用力過大，另一腳旋轉(zhuǎn)畫圓。

正是根據(jù)圓心到圓上任意一點的距離（即半徑）都相等這一原理，我們才可以用圓規(guī)來畫圓。

（2）用圓規(guī)畫圓的步驟。

A．把圓規(guī)的兩腳分開，定好兩腳間距離（即半徑）。

B．把有針尖的一只腳固定在選好的一點（即圓心）上。

C．把裝有鉛筆尖的一只腳旋轉(zhuǎn)一周，就畫出一個圓。

提示學(xué)生注意：在畫圓的過程中，定在一點上的圓規(guī)的針尖一定不能移動。圓規(guī)兩腳之間的距離在畫圓的過程中不能改變。

小結(jié)：圓的位置是由圓心決定的；圓的大小取決于半徑的長短，與圓心無關(guān)。讓學(xué)生完成教材第58頁上面的“做一做”第2題

訂正時讓畫的不夠準(zhǔn)確的學(xué)生說一說自己錯在那里，在讓畫的比較好的學(xué)生說一說自己是怎樣畫的，使所有的學(xué)生都能夠正確的畫圓。

三、應(yīng)用反饋。

1、完成教材第58頁的“做一做”第3題。

1)提示學(xué)生想一想，什么是圓心，什么是直徑？

2)訂正時指明學(xué)生說一說自己是怎么找的？

2、完成教材第58頁“做一做”第4題。

讓學(xué)生展開討論，小組交流，指名回報。

3、完成教材練習(xí)十四的第3題。

讓學(xué)生拿出直尺，量一量這幾條線段的長度，通過操作發(fā)現(xiàn)直徑是最長的一條線段。

4、完成教材練習(xí)十四的第4題。

教師可以先演示一遍，再讓學(xué)生試著測量，巡視進(jìn)行輔導(dǎo)。最后說一說這是為什么？

四、課堂小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)你想對大家說些什么？

五、課堂作業(yè)：完成教材練習(xí)十四的第1、2 題

新課標(biāo)數(shù)學(xué)教案 篇8

此教學(xué)內(nèi)容是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級下冊中《找規(guī)律》的第一課時。本課時讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)，所以我在課堂中結(jié)合了多媒體來輔助教學(xué)，讓學(xué)生能在直觀、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。為了能讓學(xué)生在實踐活動中找出事物的變化規(guī)律，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在生動、活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和推理的能力，提高學(xué)生合作交流的意識。

3.使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

興趣是最好的老師，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下，我以學(xué)生喜歡的“六一聯(lián)歡會”為主線展開教學(xué)，通過“布置聯(lián)歡會場”──“填入場券”?──“參加聯(lián)歡會節(jié)目”（節(jié)目是由一些找規(guī)律、藏規(guī)律等內(nèi)容組成的游戲活動），使學(xué)生在自己喜歡的實踐活動中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理能力，以及提高學(xué)生間相互合作的意識。

今天我給大家?guī)硪恍┟利惖恼掌?，一起來看看吧?/p>

（課件出示：西湖邊的“桃柳夾岸”、商店門口的彩旗等有規(guī)律的照片。）

這些圖片美嗎？美在哪？

師小結(jié)：這些照片中事物的排列都是有規(guī)律的，有規(guī)律的事物多美啊，這節(jié)課我們就來找規(guī)律。

六一節(jié)快到了，同學(xué)們打算慶祝一下，開個聯(lián)歡會。瞧，他們正在布置會場呢！

看了這個會場，你想說些什么？

是啊，這些彩燈、彩旗和彩花掛的時候是有規(guī)律的，小組討論一下，有什么規(guī)律呢？

大家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了彩燈、彩旗和彩花布置的規(guī)律，但這個會場還沒布置完，如果繼續(xù)布置的話，該怎樣布置呢？下面我們就幫他們布置完吧!(學(xué)生匯報)

經(jīng)過大家的努力，看看我們共同布置的會場漂亮嗎？(展示布置完的會場。)

會場布置好了，小朋友們在會場中跳起舞來。(課件演示10個小朋友手拉手跳舞，并伴隨著“洋娃娃和小熊跳舞”的音樂。)仔細(xì)觀察，跳舞的同學(xué)又是按怎樣的規(guī)律站的？(音樂停，10個小朋友靜止。)

生2：我認(rèn)為他們是按一個女同學(xué)一個男同學(xué)這樣的規(guī)律站的。

生3：我覺得他們說得都對。如果跳舞的10個小朋友其中兩人放開手，男同學(xué)帶頭就是按一男一女這樣的規(guī)律站的，女同學(xué)帶頭就是按一女一男這樣的規(guī)律站的。

你真會動腦筋，大家看。(課件演示10個小朋友其中兩人放開手排成一排的兩種情況)

你們想不想?yún)⒓勇?lián)歡會啊？那就得出示聯(lián)歡會的入場券，你只要按入場券上的要求涂對了，畫對了，就能參加聯(lián)歡會。(學(xué)生拿出課先發(fā)下的“入場券”，涂的涂，畫的畫。)

誰來當(dāng)驗票員？(請一名學(xué)生上臺驗一驗另一學(xué)生的“入場券”)--同桌互相驗。

我做一串有規(guī)律的動作，當(dāng)我停下來的時候，大家就跟著往下做。

我在上面擺圖形，當(dāng)我停下來的時候，大家就把我接下去要擺的那個圖形舉得高高的，好嗎？

我擺的規(guī)律都被大家找到了，你們想自己來擺規(guī)律嗎？

③小組匯報。

(3)以其中一個小組擺的規(guī)律為例，我們來進(jìn)行第三個節(jié)目──“變一變”。

①你能用其他形式把這條規(guī)律表示出來嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用肢體動作等形式把規(guī)律表示出來。）

②你能把這個規(guī)律寫下來嗎？

聯(lián)歡會結(jié)束了，通過今天的聯(lián)歡會，大家有什么收獲嗎？

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最新數(shù)學(xué)認(rèn)識左右教案經(jīng)典

俗話說，做什么事都要有計劃和準(zhǔn)備。身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學(xué)到知識，為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會在授課前準(zhǔn)備教案，提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？由此，有請你讀一下以下的“最新數(shù)學(xué)認(rèn)識左右教案經(jīng)典”，歡迎你的品鑒！

數(shù)學(xué)認(rèn)識左右教案【篇1】

上下左右是基本的方位，我們一定要教會孩子們，以下是一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識上下左右課件，一起來閱讀吧！

第一單元 上下、前后

教學(xué)內(nèi)容：《義教課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 數(shù)學(xué)》第2、3頁。

教學(xué)目標(biāo)：

下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對位置。

2. 能將自己所學(xué)知識運用于生活實際，初步能在同一場所辨認(rèn)自己或他人所在的位置和方向。

3. 積極主動地參與位置與方向的認(rèn)知過程，體會位置和方向在生活中的.價值，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感體驗。

教學(xué)重點、難點：正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗其相對性。

4. 鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

教具準(zhǔn)備：掛圖、小動物貼圖。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，揭示課題

師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？

學(xué)生自由說。

師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢？

學(xué)生匯報。

板書課題：上下、前后。

二、新課

下

出示主題圖，師：這是某個城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說？

讓學(xué)生用自己的話對主題圖進(jìn)行描述，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。

學(xué)生獨立完成課本的填空。

聯(lián)系生活實際，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。

后

讓一組學(xué)生排成一縱隊，指名描述小伙伴的位置，學(xué)會用“前”、“后”來準(zhǔn)確描述。

在黑板上貼出小動物貼圖，讓學(xué)生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動物的位置，指名說。

三、集體游戲

１. 一切行動聽指揮

請幾名學(xué)生在教室內(nèi)隨意走動，當(dāng)教師說“停”時，向全體同學(xué)說一說自己所在的位置，要求用上所學(xué)的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。

2.畫鼻子

在黑板上畫一動物頭像，讓學(xué)生輪流給小動物添上鼻子，做游戲的學(xué)生需

蒙上眼睛，其他學(xué)生可用所學(xué)方位詞提醒該同學(xué)，讓其順利添上鼻子。

四、全課小結(jié)

數(shù)學(xué)認(rèn)識左右教案【篇2】

設(shè)計背景

幼兒對左右認(rèn)識模糊，我想通過本次活動，以輕松的游戲，將抽象的左右概念具體化，形象化，讓幼兒以自己的親身體驗，學(xué)習(xí)區(qū)分左右，發(fā)現(xiàn)并理解以自我為中心和以客體為中心的左右的差別。

活動目標(biāo)

1、幼兒能以自己為中心認(rèn)識左右的位置關(guān)系，并能以客體為中心區(qū)別左右。

2、能正確使用方位詞左和右。

重點難點

教學(xué)重點：正確認(rèn)識和區(qū)分左右的位置關(guān)系。

教學(xué)難點：能正確使用方位詞左和右。

活動準(zhǔn)備

音樂磁帶《健康歌》，《找朋友》，小星星貼片，椅子，動物圖片，小房子。

活動過程

開始環(huán)節(jié)：律動：隨音樂《健康歌》做動作，讓幼兒體會左右。

基本環(huán)節(jié)：

1、認(rèn)識自身的左右。

（1），教師指導(dǎo)幼兒把小星星貼在畫畫拿畫筆的那只手上，然后請幼兒把這只手舉起來，告訴幼兒舉起的手是右手，另一只手是左手。

想一想，我們常用右手做哪些事做這些事的時候我們的左手在做什么左手和右手是一對好朋友，配合起來力量可大了、小朋友看看自己的身體，還有像這樣的一對好朋友嗎

（2），游戲：聽口令做出相應(yīng)的動作

用右手摸右耳，右眼，右腿；用左手摸左腳、左腿左肩，用右手拍左肩左腿，用左手拍右肩右腿。

2、區(qū)別左邊和右邊

做音樂游戲換座位兒，請幼兒感知自己右手一邊是右邊，左手一邊是左邊。

（1）、音樂開始，邊聽音樂邊在椅子周圍自由做動作說兒歌：小朋友聽仔細(xì)，音樂停下來找椅子、音樂停止，小朋友迅速走到小椅子旁坐好。

（2）、請幼兒說一說：我的左邊是誰，右邊是誰

（3）、游戲：小動物找家（出示小房子）。

按指令幫小動物找到自己的家：熊貓家在最左邊，小雞家在最右邊，小兔家在熊貓家的右邊，小狗家在小雞家的左邊。

3，幼兒感知對面的左右方向相反。

音樂游戲《找朋友》

音樂開始，幼兒邊做游戲邊找朋友，”找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮呀，握握手，你是我的好朋友”

提問；小朋友都用右手握手，你們都發(fā)現(xiàn)了什么右手方向都一樣了嗎幼兒感知其特點，發(fā)現(xiàn)方向正好相反。

小結(jié)；我們是面對面的站著，因為方向相對，所以舉起的右手剛好相反。

4、理解以客體為中心區(qū)分左右。

教師把小狗、小貓、小兔小鴨子等圖片擺成一排，請幼兒說出小狗的左邊有誰右邊有誰

結(jié)束環(huán)節(jié)；幼兒隨音樂健康歌做動作，結(jié)束本課。

活動延伸：

1、 在活動區(qū)擺放小動物，讓幼兒說出小動物的左邊是誰，右邊是誰。

2、 按指令擺放小動物。

數(shù)學(xué)認(rèn)識左右教案【篇3】

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案

設(shè)計背景

幼兒對左右認(rèn)識模糊，我想通過本次活動，以輕松的游戲，將抽象的左右概念具體化，形象化，讓幼兒以自己的親身體驗，學(xué)習(xí)區(qū)分左右，發(fā)現(xiàn)并理解以自我為中心和以客體為中心的左右的差別。

活動目標(biāo)

1.幼兒能以自己為中心認(rèn)識左右的位置關(guān)系，并能以客體為中心區(qū)別左右。

2能正確使用方位詞左和右。

重點難點

教學(xué)重點：正確認(rèn)識和區(qū)分左右的位置關(guān)系。

教學(xué)難點：能正確使用方位詞左和右。

活動準(zhǔn)備

音樂磁帶《健康歌》，《找朋友》，小星星貼片，椅子，動物圖片，小房子。

活動過程

開始環(huán)節(jié)：律動：隨音樂《健康歌》做動作，讓幼兒體會左右。

基本環(huán)節(jié)：

1.認(rèn)識自身的左右。

(1),教師指導(dǎo)幼兒把小星星貼在畫畫拿畫筆的那只手上,然后請幼兒把這只手舉起來,告訴幼兒舉起的手是右手,另一只手是左手。

想一想,我們常用右手做哪些事?做這些事的時候我們的左手在做什么?左手和右手是一對好朋友,配合起來力量可大了.小朋友看看自己的身體,還有像這樣的一對好朋友嗎?

(2),游戲:聽口令做出相應(yīng)的動作

用右手摸右耳,右眼,右腿;用左手摸左腳.左腿左肩,用右手拍左肩左腿,用左手拍右肩右腿。

2.區(qū)別左邊和右邊

做音樂游戲換座位兒,請幼兒感知自己右手一邊是右邊,左手一邊是左邊。

(1).音樂開始,邊聽音樂邊在椅子周圍自由做動作說兒歌:小朋友聽仔細(xì),音樂停下來找椅子.音樂停止,小朋友迅速走到小椅子旁坐好。

(2).請幼兒說一說:我的左邊是誰,右邊是誰?

(3).游戲:小動物找家(出示小房子)。

按指令幫小動物找到自己的家:熊貓家在最左邊,小雞家在最右邊,小兔家在熊貓家的右邊,小狗家在小雞家的左邊。

3,幼兒感知對面的左右方向相反。

音樂游戲找朋友

音樂開始,幼兒邊做游戲邊找朋友,找呀找呀找朋友,找到一個好朋友,敬個禮呀,握握手,你是我的好朋友

提問;小朋友都用右手握手,你們都發(fā)現(xiàn)了什么?右手方向都一樣了嗎?幼兒感知其特點,發(fā)現(xiàn)方向正好相反。

小結(jié);我們是面對面的站著,因為方向相對,所以舉起的右手剛好相反。

4.理解以客體為中心區(qū)分左右。

教師把小狗.小貓.小兔小鴨子等圖片擺成一排,請幼兒說出小狗的左邊有誰右邊有誰?

結(jié)束環(huán)節(jié);幼兒隨音樂健康歌做動作,結(jié)束本課。

活動延伸:

1. 在活動區(qū)擺放小動物,讓幼兒說出小動物的左邊是誰,右邊是誰。

2. 按指令擺放小動物。

數(shù)學(xué)認(rèn)識左右教案【篇4】

設(shè)計背景

幼兒對左右認(rèn)識模糊，我想通過本次活動，以輕松的游戲，將抽象的左右概念具體化，形象化，讓幼兒以自己的親身體驗，學(xué)習(xí)區(qū)分左右，發(fā)現(xiàn)并理解以自我為中心和以客體為中心的左右的差別。

活動目標(biāo)

1.幼兒能以自己為中心認(rèn)識左右的位置關(guān)系，并能以客體為中心區(qū)別左右。

2能正確使用方位詞左和右。

重點難點

教學(xué)重點：正確認(rèn)識和區(qū)分左右。

教學(xué)難點：能正確使用方位詞左和右。

活動準(zhǔn)備

音樂磁帶《健康歌》，《找朋友》，小星星貼片，椅子，動物圖片，小房子。

活動過程

開始環(huán)節(jié)：律動：隨音樂《健康歌》做動作，讓幼兒體會左右。

基本環(huán)節(jié)：

1.認(rèn)識自身的左右。

(1),教師指導(dǎo)幼兒把小星星貼在畫畫拿畫筆的那只手上,然后請幼兒把這只手舉起來,告訴幼兒舉起的手是右手,另一只手是左手。

想一想,我們常用右手做哪些事?做這些事的時候我們的左手在做什么?左手和右手是一對好朋友,配合起來力量可大了.小朋友看看自己的身體,還有像這樣的一對好朋友嗎?

(2),游戲:聽口令做出相應(yīng)的動作

用右手摸右耳,右眼,右腿;用左手摸左腳.左腿左肩,用右手拍左肩左腿,用左手拍右肩右腿。

2.區(qū)別左邊和右邊

做音樂游戲換座位兒,請幼兒感知自己右手一邊是右邊,左手一邊是左邊。

(1).音樂開始,邊聽音樂邊在椅子周圍自由做動作說兒歌:小朋友聽仔細(xì),音樂停下來找椅子.音樂停止,小朋友迅速走到小椅子旁坐好。

(2).請幼兒說一說:我的左邊是誰,右邊是誰?

(3).游戲:小動物找家(出示小房子)。

按指令幫小動物找到自己的家:熊貓家在最左邊,小雞家在最右邊,小兔家在熊貓家的右邊,小狗家在小雞家的左邊。

結(jié)束環(huán)節(jié);幼兒隨音樂健康歌做動作,結(jié)束本課。

數(shù)學(xué)認(rèn)識左右教案【篇5】

如何上好培智“生活數(shù)學(xué)”課

旬陽縣陽光學(xué)校 龔德顯

因為智障學(xué)生的思維普遍表現(xiàn)為行為盲目，自控能力差，往往缺乏對新知識進(jìn)行思維再加工的能力。他們的思維水平長期停留在直觀、具體層面上，因此數(shù)學(xué)教學(xué)已成為培智教育的難點。

關(guān)鍵詞：培智 數(shù)學(xué)教學(xué) 生活化

生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在生活之中。培智課程中將數(shù)學(xué)課定為“生活數(shù)學(xué)”，就說明了培智數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實際是息息相關(guān)的，這也是由培智學(xué)生的智力特點決定的。教師的數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活結(jié)合起來，通過多種形象直觀的教學(xué)手段，使他們學(xué)會抽象的數(shù)學(xué)知識，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的世界，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義，體驗數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活的樂趣。那么，怎樣才能上好培智“生活數(shù)學(xué)”課呢，我覺得應(yīng)從以下幾方面思考：

一、多方創(chuàng)設(shè)生活情境 努力激發(fā)數(shù)學(xué)興趣

智障孩子沒法和正常孩子比，也不能和聾生比，智力的殘疾包括觀察、思維、理解、想象、記憶等等的缺陷，所以對他們的要求不能高。他們首先要解決的問題就是自理、其次是自立。自理包括行為的自理和思維的自理，為了解決思維的自主性、自覺性以達(dá)到其自理，就要讓智障學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué)的存在，感受到數(shù)學(xué)的意義 感受到數(shù)學(xué)的樂趣。比如從最基本的家說起，我們每個人都有一個家，誰誰家有三個人，誰誰家有四個人。還有我們自己都有一個腦袋，一張嘴，兩只眼睛，兩雙手，十個手指等。這里提到的數(shù)就和數(shù)學(xué)有關(guān)。就是這一點點的暗示讓孩子們體會到：哦這就是數(shù)學(xué)，簡單，好學(xué)，有意思。這樣數(shù)學(xué)就在他們的心中扎下了一個“簡單”的根。同時這種對數(shù)學(xué)的粗淺的印象，也給了他們學(xué)數(shù)學(xué)的信心和興趣?！芭d趣是最好的老師”，信心是學(xué)習(xí)的原動力。有了良好的興趣作向?qū)?，老師就可以帶他們在?shù)學(xué)空間里探求數(shù)學(xué)問題。因此，興趣是學(xué)好生活數(shù)學(xué)的前提和基礎(chǔ)。

二、力爭教學(xué)形式生活化，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識

強(qiáng)調(diào)用智障學(xué)生喜愛、符合智障學(xué)生認(rèn)知特點的方式，使其輕松、自然、愉快地學(xué)習(xí)。通過實踐，我覺得培智數(shù)學(xué)教育既可以以集體數(shù)學(xué)教學(xué)的方式進(jìn)行，又可以在智障學(xué)生的生活和游戲的真實情境中隨時進(jìn)行。

（1）采用集體數(shù)學(xué)的教學(xué)形式，用模擬的生活和游戲場景解決實際的問題。

我們把數(shù)學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一個個生動、真實、可親身體驗的生活事件和游戲情景，使智障學(xué)生自然而然地與情境中的人、事物、事件相互作用，由境生情，由情促學(xué)，全身心投入活動中。如進(jìn)行“認(rèn)識圖形”的活動時，我對教室進(jìn)行一番布置，教室四周都是各式各樣的圖片（長方形、正方形、菱形、圓……大小不一），另外發(fā)給智障學(xué)生每人一盒智力學(xué)習(xí)學(xué)具，讓智障學(xué)生自己拼圖，在上面找出自己認(rèn)識的圖形，再說出拼出的圖形，小朋友還可以二人一組，一人報圖形，另一人在拼圖上找到相應(yīng)的位置。在這種模擬情境下學(xué)習(xí)，他們不僅認(rèn)識了圖形，而且對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，孩子在這樣的游戲場景中學(xué)習(xí)參與積極性高，學(xué)習(xí)效果也很不錯。

（2）把數(shù)學(xué)知識融入現(xiàn)實生活，在實際生活中學(xué)習(xí)，體會數(shù)學(xué)的價值，增進(jìn)智障學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

許多數(shù)學(xué)問題往往和生活現(xiàn)象有異曲同工之處，我們必須正確把握生活現(xiàn)象與抽象數(shù)學(xué)之間的本質(zhì)聯(lián)系，讓智障學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切關(guān)系，體會數(shù)學(xué)的價值，增進(jìn)智障學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。社會是一個大課堂，它蘊涵著豐富的知識，各種鮮活的情景可激發(fā)智障學(xué)生去探索的欲望。如在進(jìn)行認(rèn)識圖形的活動中，智障學(xué)生通過認(rèn)識圖片，再聯(lián)系實際生活的圖形(桌子、電視機(jī)、鐵環(huán)等)，不僅學(xué)習(xí)了圖形知識，而且在練習(xí)拼圖的過程中，認(rèn)識了各類圖形的邊數(shù)、角的個數(shù)，以及圖形周長的概念。這樣無形的學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)的幾何知識，同樣在進(jìn)行數(shù)學(xué)思維等等，智障學(xué)生不僅鞏固了圖形的知識，也發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識在生活中是不可缺少的。

三、搞好“生活數(shù)學(xué)”整合 有助學(xué)生掌握知識

所有的知識既有他的獨立性，又有知識間的聯(lián)系性，鑒于知識的這個特性，我們教學(xué)生的知識就應(yīng)考慮到知識間的有機(jī)結(jié)合，同時又因一個班集體中學(xué)生的認(rèn)知層次的不同，所以就更應(yīng)該注意知識的整合。在智障學(xué)生的課堂上，決不允許把數(shù)學(xué)知識孤立地干巴巴地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，那是教育不公平的表現(xiàn)，那樣就會把智障學(xué)生又帶到了思維的另一個死角。不同層次的智障學(xué)生他們對知識接受的能力，欣賞的角度又是各不相同的。如學(xué)習(xí)10 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識時，我通過兒歌 ,“打老虎”教會了智障學(xué)生會數(shù) 1-5 個數(shù)，又讓個別重度生看圖認(rèn)識了老虎、熊貓等。還有像量詞歌（一頭牛，兩匹馬……九架飛機(jī)十輛車。）這首兒歌即滲透了語文知識——量詞，又教會數(shù)數(shù)，還認(rèn)識了幾種常見的動物等。數(shù)學(xué)的天地因“整合”而寬廣，智障學(xué)生的思維因“整合”而變得開闊，智障學(xué)生的認(rèn)知水平因為知識的整合而得到提高。

數(shù)學(xué)源于生活，生活之中處處有數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了用于生活，改善生活。所以用生活知識教數(shù)學(xué)，是教生活數(shù)學(xué)的秘訣。因此，為了提高智障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量而進(jìn)行積極的思考，大膽的創(chuàng)新，不懈的努力也是教學(xué)培智生活數(shù)學(xué)必備的精神。

參考文獻(xiàn)：

1、教育部.培智學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案.現(xiàn)代特殊教育.2007(4).2、《培智數(shù)學(xué)指導(dǎo)意見》

數(shù)學(xué)認(rèn)識左右教案【篇6】

活動目標(biāo)

1、能借助物體來辨別前后左右、上下等方位。

2、能聽懂老師的語言做出相應(yīng)的動作。

重點難點

1、借助物體辨別前后左右、上下等方位

2、聽懂教師的語言復(fù)述句子并作出相應(yīng)的動作

活動準(zhǔn)備

兔媽媽的頭飾，兔寶寶的頭飾

活動過程

1、課前互動：

老師一邊說一邊做，學(xué)生也一起學(xué)做。(請跟老師這樣做，然后手拿鈴鼓拍手。學(xué)生會學(xué)著說：我跟老師這樣做，學(xué)生也拍手，分別在自己的前后左右拍，一直到說：前面、后面、左邊、右邊、上面、下面，說的同時也要在相應(yīng)的方位上做拍手動作。讓孩子初步感知方位的概念)

2、初步辨認(rèn)以自身為中心的方位：

你的鼻子在哪里?(耳朵、屁股、腳)在哪里?出自:屈;老.師(幼兒開始會說在這里，教師要引導(dǎo)幼兒說出在前面、在后面、在旁邊、在下面等)

3、找朋友的游戲

說出比如(某某小朋友在我前面等)，教師示范，幼兒很快就能學(xué)會

4、游戲找方位

教師做兔媽媽，幼兒做兔寶寶，教師捏鼻子幼兒就到教師前面來，拍屁股就到后面來，拉左耳朵就到左邊，拉右耳朵就到右邊

5、結(jié)束教學(xué)活動

再做一次課前互動的活動。鞏固教學(xué)

數(shù)學(xué)認(rèn)識左右教案【篇7】

引言：

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，形成正確的數(shù)學(xué)認(rèn)識對學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此，在大班數(shù)學(xué)教學(xué)中，認(rèn)識左右的教學(xué)是一項重要的任務(wù)。本文將探討大班數(shù)學(xué)認(rèn)識左右教案的反思，以期進(jìn)一步完善大班數(shù)學(xué)教學(xué)的方法和策略。

一、教學(xué)目標(biāo)：

在大班數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)，以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。通過認(rèn)識左右的教學(xué)，我們的目標(biāo)是幫助學(xué)生理解左右的概念，并能夠正確地運用于數(shù)學(xué)問題的解決中。因此，在設(shè)計教學(xué)活動時，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維能力和表達(dá)能力。

二、教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識左右的教學(xué)內(nèi)容需要在學(xué)生的實際生活中進(jìn)行引導(dǎo)和展示。例如，在課堂上可以通過觀察教室中的物品、運動時的方向等，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和分辨左右，并逐漸理解左右的概念。同時，可以讓學(xué)生進(jìn)行分類、對比和歸納，加深對左右的認(rèn)識和記憶。

三、教學(xué)方法：

在教學(xué)中，采用多種靈活的教學(xué)方法和手段對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，可以利用游戲、實物展示、故事情節(jié)等形式，讓學(xué)生積極參與到認(rèn)識左右的學(xué)習(xí)中去。同時，教師還需要及時給予學(xué)生肯定和鼓勵，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和自信心。

四、教學(xué)評價：

在教學(xué)過程中，及時對學(xué)生進(jìn)行評價和反饋是非常重要的。通過反饋，可以加深學(xué)生對左右概念的理解，以及對數(shù)學(xué)運算中左右運用的掌握程度。同時，教師還可以通過學(xué)生的評價，調(diào)整教學(xué)策略和方法，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

五、教學(xué)反思：

在教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)該對教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)所取得的成果和不足之處。針對教學(xué)中的問題和困難，教師可以進(jìn)行教案的修改和改進(jìn)。通過反思和改進(jìn)，教師不斷提高自身的教學(xué)能力，提供更好的教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語：

大班數(shù)學(xué)認(rèn)識左右教案反思對于大班數(shù)學(xué)教學(xué)的提高和發(fā)展具有重要的意義。在教學(xué)中，教師應(yīng)該始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新意識。希望通過本文的探討，能夠為大班數(shù)學(xué)教師提供一些有益的思考和借鑒，共同促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。

數(shù)學(xué)認(rèn)識左右教案【篇8】

活動目標(biāo)：

1.能夠以自己為中心，正確判斷左右。

2.訓(xùn)練快速反應(yīng)能力。

3.發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運用智力。

4.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備：

PPT、音樂。

活動過程：

一、感知左右

1.師生互動，引出“左、右”。(小朋友，把我們的雙手伸出來，一起拍一拍：上拍拍、下拍拍、前拍拍、后拍拍)

二、認(rèn)識左右

1.看圖片，猜一猜。提問：老師這里有一張圖片，你們猜猜這是左手還是有右手?請你仔細(xì)觀察比較。(把手伸出來擺一擺，比較一下)

引導(dǎo)幼兒觀察照片中手掌、大拇指的位置，分清左手和右手。

提問：我們的右手會做哪些事?(握筆、抓筷子、拍球等)那另外一只手是……(左手)

小結(jié)：原來，左右手是一對好朋友，我們做任何事都要它們相互配合，一定要保護(hù)好它們。

你們都能分清左右手吧?來，試試看。(舉右手、舉左手，記住了拿筷子的手是右手)

除了手，我們的身體有哪些部位也分左右?

1)耳朵。(請一名幼兒)指一指哪個是右耳?(右手找右耳)對，右手和右耳在同一邊。左耳呢?(和左手在同一邊)

2)腿或腳，大家一起指摸一摸，怎么找?(左手找左腿、右手找右腿)

小結(jié)：是的，我們的身體就分為左右兩部分。

2.游戲《手指點點》。

鼓勵孩子聽口令，用手找到“左耳、右耳、左腳、右腳”等部位。初步感知“左右”方位和我們身體的關(guān)系。

提問：現(xiàn)在，老師考考你們，我說口令，你們找相應(yīng)的部位，我們先來試試。準(zhǔn)備好…(鼻子鼻子右——耳、鼻子鼻子左——耳、鼻子鼻子左腳、鼻子鼻子看右邊，有什么?看左邊，有什么?左手拍右腿、右手拍左腿)

教師注意糾錯。(記住右耳在右手邊左耳在左手邊)

小結(jié)：游戲中，小朋友們都能分清“左”和“右”，真棒!是的，剛剛我們借助我們的身體知道了：左手這邊就是我們的左邊，右手這邊就是我們的右邊。

三、區(qū)分左右。

引導(dǎo)幼兒以自身為中心，區(qū)分左右。

1.發(fā)現(xiàn)問題

提問：現(xiàn)在我邀請幾個小朋友面朝大家，試一試，看看能不能找到左右?請幼兒集體評價方向是否正確，從中發(fā)現(xiàn)左右會隨著身體方向的變化而變化。(他伸的對嗎，你們把右手伸出來試試)(再請全體幼兒到前面嘗試同方向伸右手)

提問：為什么老師說的是右邊，而你們指的方向不一樣?

小結(jié)：我們的身體方向不一樣，所以我們的右邊也不一樣，因為我們都是以自己的身體為中心，來區(qū)分左右。所以你們指的方向都是正確的。

2.換方向體驗

提問：我們一起來試一試，把自己的身體轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，指指哪個是左邊?哪個是右邊?

小結(jié)：不管我們的身體方向發(fā)生什么變化，我們都是以自己的身體為中心，來區(qū)分左右。左手邊有…右手邊有…，對，我們換一個方向，再來試一試。

聽口令：向右轉(zhuǎn)、向左轉(zhuǎn)(右邊有什么，左邊有什么?)

小結(jié)：你們不光能區(qū)分左右，還能聽指令，向左向右轉(zhuǎn)，非常棒!

師：現(xiàn)在請男生把椅子端到左邊，女生把椅子放到右邊面向老師排成一排。

四、快樂機(jī)器人

檢驗幼兒能否以自身為中心快速分清左右

游戲規(guī)則：等會兒我們來扮演機(jī)器人。找一個空地站好，音樂響起，所有的`機(jī)器人可以四處走動，音樂一停，聽指令擺好動作，試一試聽口令：抬手、抬腳。(舉右手、跨右腳、向左看;舉左手跨左腳、舉右手跨右腳;舉右手跨左腳、舉左手跨右腳)

五、活動延伸

生活中，我們在哪些地方需要區(qū)分左右?根據(jù)幼兒回答出示圖片(上下樓梯時我們要靠右走、交通標(biāo)志告訴我們向左轉(zhuǎn)還是向右轉(zhuǎn)……)

小結(jié)：是的，只有分清了左右，我們的生活才會更有序、更安全。

教學(xué)反思

“認(rèn)識左右”這節(jié)課是幼兒園大班下冊第一單元位置中的一個內(nèi)容，是在幼兒學(xué)習(xí)了上下、前后的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。能用“左右”來描述物體的位置，是本課的教學(xué)重點。體會左右的相對性是本課的一個難點。本節(jié)課我遵循了大班幼兒的認(rèn)知規(guī)律，以游戲貫穿整個教學(xué)，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中建構(gòu)新知。

第一，在認(rèn)識“左右”時，我從幼兒找自己身體中的左和右的游戲進(jìn)入，使幼兒在不知不覺中參與到學(xué)習(xí)的過程，這樣幼兒在玩中學(xué)，在玩中悟，體會到了自己身體上的數(shù)學(xué)。同時，通過讓幼兒互說如何確定自己的左右，這樣幼兒獲的了大量感性材料，初步認(rèn)識左、右的基本含義。接著又從學(xué)生自己及身邊的幼兒入手，讓幼兒用左右來描述自己的鄰居，感受左右，訓(xùn)練了幼兒的語言表達(dá)能力和反應(yīng)能力。

第二，在教學(xué)左、右相對性時，我巧妙地設(shè)疑讓學(xué)生們判斷我舉的是不是右手，這樣一下子抓住幼兒的注意力，引起幼兒的思考;接著我讓幼兒舉起右手與我進(jìn)行比較，我適時提問：是不是你們舉錯手了?你有什么辦法說服大家?一石激起千層浪，幼兒紛紛發(fā)表自己的見解，最后通過我的轉(zhuǎn)身結(jié)論得到了驗證。通過總結(jié)幼兒明白：面對面站著，方向不同，左右也不同。最后我通過讓幼兒握手和實踐活動走樓梯，幫助了幼兒進(jìn)一步體驗左右的相對性，訓(xùn)練了幼兒左、右的方向感，有效地突破了教學(xué)的難點。

認(rèn)識左右本課的不足之處是幼兒的語言表達(dá)能力和傾聽的能力還有待提高，課上有些幼兒是只顧急著發(fā)表自己的意見，還有的在用手比劃難以和大家交流。對于大班的幼兒我們今后還需有意培養(yǎng)其這方面的能力。

數(shù)學(xué)認(rèn)識左右教案【篇9】

《認(rèn)識左右》是一堂生動有趣的大班數(shù)學(xué)活動課，通過多種互動方式幫助學(xué)生認(rèn)識左右的概念。本文將詳細(xì)介紹這節(jié)課的教案并進(jìn)行反思，以幫助教師更好地設(shè)計類似的活動。

教案：

一、活動目標(biāo)：

1. 能正確區(qū)分左右的概念；

2. 能運用左右的概念進(jìn)行簡單的方向判斷。

二、活動準(zhǔn)備：

1. 展示板；

2. 表示左右方向的箭頭標(biāo)志；

3. 小組活動材料：左右方向的圖片；

4. 系列練習(xí)題卡片。

三、活動過程：

1. 導(dǎo)入：教師向?qū)W生介紹“左右”的概念，并引導(dǎo)學(xué)生通過觀察自己身體的左右來加深理解。

2. 情景課件呈現(xiàn)：通過幻燈片，教師向?qū)W生展示一系列具有左右方向的圖片，鼓勵學(xué)生根據(jù)圖片上的箭頭判斷左右方向。

3. 小組活動：將學(xué)生分為小組，每組給出一張圖片，圖片上有不同的物品或場景，其中有些物品或場景是沿著左右方向排列的。要求學(xué)生在組內(nèi)互相討論，找出并標(biāo)識出圖片中的左右方向。

4. 集體討論：學(xué)生們將標(biāo)識好的圖片貼在展示板上，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察展示板上的多個圖片，并讓學(xué)生描述、總結(jié)、比較左右方向的特點。

5. 系列練習(xí)：教師發(fā)放系列練習(xí)題卡片給學(xué)生，要求學(xué)生根據(jù)題目中的描述，判斷左右方向，并選擇正確的答案。

6. 活動總結(jié)：教師與學(xué)生共同總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固學(xué)生對左右方向的認(rèn)識。

反思：

本節(jié)課采用了多種互動方式，既包括了整體活動的呈現(xiàn)，又有小組合作、個體操作以及集體總結(jié)的環(huán)節(jié)，能夠增加學(xué)生的參與度，培養(yǎng)他們的合作意識。但是，也存在一些需要改進(jìn)的地方。

首先，活動準(zhǔn)備方面，可以增加一些視覺輔助工具，例如投影儀或電子白板，使幻燈片的呈現(xiàn)更加生動，增加學(xué)生的興趣。另外，為了增加學(xué)生的參與程度，可以在小組活動中增加一些比賽元素，例如最快找出并標(biāo)識左右方向的小組將獲勝等。

其次，在活動過程中，教師可以更多地實施啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過圖片進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)，從而培養(yǎng)他們的觀察力和思維能力。同時，在進(jìn)行集體討論時，可以鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，讓每個學(xué)生都能有機(jī)會參與討論，增加課堂互動性。

最后，在活動總結(jié)中，可以通過學(xué)生小組展示的形式，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)成果，互相借鑒，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識。同時，教師還可以設(shè)計一些擴(kuò)展活動，如找出家庭或?qū)W校中的左右方向，讓學(xué)生在實踐中加深對左右概念的理解。

總之，通過《認(rèn)識左右》這一生動有趣的大班數(shù)學(xué)活動，學(xué)生能夠在參與中更好地理解左右的概念，并運用到實際生活中，從而培養(yǎng)他們的觀察力、思維能力和方向判斷能力，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。同時，教師也要不斷根據(jù)學(xué)生的需求和課堂實際情況進(jìn)行改進(jìn)，使教學(xué)更加有效地達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

小班數(shù)學(xué)教案經(jīng)典

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學(xué)到知識，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會事先準(zhǔn)備好教案，教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢？考慮到你的需要，小編特地編輯了“小班數(shù)學(xué)教案經(jīng)典”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

小班數(shù)學(xué)教案【篇1】

一、活動目標(biāo)：

1、在游戲活動中，初步嘗試按鞋子的大小、顏色、外形等特點進(jìn)行配對。

2、初步培養(yǎng)觀察力和動手能力，萌發(fā)對科學(xué)活動的興趣。

3、養(yǎng)成自己整理鞋子的良好習(xí)慣。

重點：按鞋子的大小、顏色、款式等特點進(jìn)行配對。

難點：尋找鞋底的秘密，特別是形狀：兩頭大中間向里凹，但兩只鞋子的朝向是相反的。

二、活動準(zhǔn)備：

1、與幼兒人數(shù)相近的大小、顏色、款式各異的鞋子散落放在鞋架上，用布先遮起來，人手一張白紙。

2 、歡快的音樂一段。

3、半圓形的座位安排，中間留有空地，便于活動。

三、活動過程

（一）奇怪的鞋子

1、教師以故事的形式引出：娃娃家里的寶寶呀，特別愛漂亮，她每天都要換一雙新鞋子，所以她的鞋子特別多，最后，連她自己都分不清哪兩只是一雙了，有一天他穿了一雙很特別的鞋子，一只是大的紅鞋子，一只是小一點兒的花鞋子（教師邊講邊出示兩只鞋子），可是這一天，她非常不開心，你們知道她為什么不開心嗎？（幼兒猜測，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩只鞋子的不同）

2、教師小結(jié)：兩只大小不同、形狀不同、顏色也不一樣的鞋子不是一雙，所以穿的人當(dāng)然就不舒服了。

（二）我的鞋子

1、師：那我們穿的鞋子是怎樣的，它有什么特別的地方呢？

2、引導(dǎo)幼兒觀察、比較自己腳上的鞋子，鼓勵幼兒大膽地說說自己鞋子的特別之處。（著重從鞋子的外型、顏色、大小等特點來觀察）

3、師：我們穿的鞋子的大小相同，顏色一樣，款式也一模一樣。除了這些秘密外，它還有什么特別的地方呢？

4、教師提供白紙，引導(dǎo)幼兒觀察鞋底的秘密（幼兒可脫下鞋子來看，也可在白紙上踩上一對腳印再觀察）：如，兩只鞋底（或鞋?。┑幕y是一樣的，鞋底（或鞋?。┑男螤钍莾深^大中間向里邊凹，但它的朝向是相反的。

5、教師小結(jié)：兩只大小相同，顏色一樣，款式一樣，鞋底的花紋和形狀也相同，但朝向相反的鞋子，我們叫

它一雙鞋。

（三）鞋子配對

1、（出示鞋架和隨處亂放的鞋子），師：娃娃家的寶寶經(jīng)常把鞋子亂丟亂放，害得媽媽找也找不到，還常常把鞋子穿錯。聽說我們小朋友很聰明，能夠把鞋子一雙一雙的整理好，他們家的媽媽想請我們小朋友幫忙整理一下，好嗎？可是怎樣的兩只鞋子才算一雙呢？

2、師：我們腳上穿的鞋子的款式、顏色和大小都是一樣的，請你也按照鞋子的大小、顏色、款式、鞋底的花紋和形狀以及朝向等特點，把這些鞋子一雙一雙的配配好，再把它們擺放在座位前。

3、幼兒分散收拾，將找到的兩只鞋子擺放在身邊，并自由說說為什么要將這兩只鞋子放在一起。

4、師：我們?yōu)槭裁匆堰@兩只鞋子放在一起呢？（重點引導(dǎo)幼兒從鞋子的大小、顏色和款式來講述）

5、師：把兩只長得一樣的鞋子并在一起反過來朝上看看它鞋底有什么不同（引導(dǎo)幼兒觀察鞋底的形狀和花紋）

6、幼兒觀察得出：兩只鞋底的花紋是一模一樣的，形狀也都是兩頭大中間向里凹，并且所朝的方向是相反的。

7、教師小結(jié)：外形一樣、顏色一樣、大小一樣、鞋底的形狀和花紋也一樣，凹型所朝的方向不一樣的兩鞋子叫一雙，所以要放在一起。

8、幼兒相互檢查、驗證，并把找對的鞋子放到鞋架上。

（四）養(yǎng)成整理鞋子的好習(xí)慣

1、師：我們的小朋友真是太棒了，把娃娃家的鞋子一雙一雙的擺放整齊，這下娃娃的爸爸、媽媽和寶寶要穿鞋就很方便，也不會穿錯了，看上去也很漂亮。

2、平時，我們回家換下來的鞋子也要一雙一雙的放整齊，下次穿的時候會又方便又快，而且，看上去也舒服。

小班數(shù)學(xué)教案【篇2】

活動目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒對點數(shù)的興趣和愛好。

2、引導(dǎo)幼兒正確點數(shù)7以內(nèi)的物品的數(shù)量?；顒訙?zhǔn)備：多種玩具充當(dāng)餅干。

重點難點：對掉下的餅干不多數(shù)。

活動地點：活動室

活動形式：集體活動

活動過程：

1、幼兒扮演小動物，小動物餓了，需要找食物吃。

2、小動物去找好心的婆婆要吃的，好心的婆婆有要求，每個小動物一次只能夠拿5塊餅干，幼兒到婆婆那里取餅干。

3、小動物還是很餓，又去找糕點店的阿姨尋找吃的。阿姨也有要求，每個小動物一次只能夠拿6塊糕點。

4、小動物沒有吃飽，又去超市買了每人7個草莓，他們吃得好開心啊。

5、小動物吃完了，感覺特別高興，一起出去到草地上玩捉迷藏。

4、小班科學(xué)礁動物找食

有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗：

初步建立直的和彎曲的概念。

準(zhǔn)備：

1、細(xì)鐵絲，長度約20厘米，每個幼兒兩根，其中一根保持平直，另一根折成彎曲的。

2、塑料筐兩個。

活動與指導(dǎo)：

1、教師同時出示鐵線兩根，其中一根是直的'，另一根是彎曲的。讓幼兒仔細(xì)觀察，問幼兒：這兩根鐵絲有什么不同?引導(dǎo)幼兒說出：“一根是直的，另一根是彎的?！苯處煾嬖V幼兒：直的那一根，我們叫做直線(型)的;彎曲的那一根我們叫做曲線(型)的。教師在黑板上面幾條直線和曲線，邊講邊畫。

2、發(fā)給每個幼兒直的和彎的鐵線各一根，讓幼兒看一看，摸一摸，放在桌邊比一比，感知直線和曲線的差別。啟發(fā)幼兒說出：“這一根是直的，這一根是曲線(型的)?！?/p>

3、讓幼兒把鐵線分別放在兩個筐里。

小班數(shù)學(xué)教案【篇3】

幼兒園大中小班數(shù)學(xué)教案

1、以游戲的形式復(fù)習(xí)顏色標(biāo)記，紅標(biāo)記，綠標(biāo)記，黃標(biāo)記。

2、引導(dǎo)幼兒在活動中選配及學(xué)做顏色標(biāo)記。

3、激發(fā)幼兒操作的積極性。

活動準(zhǔn)備：

1、紅、黃、綠的兔子34只及汽車三輛，房子三間，一些花，開汽車的音樂。

2、幼兒操作材料若干。

活動過程：

一、引出課題，復(fù)習(xí)顏色標(biāo)記

1、兔寶寶們看，我是誰?(兔子)我為自己說一句好聽的話?(我是黃兔子)

2、兔寶寶們今天也很漂亮，來，看看你是什么顏色的兔子?也為自己說一句好聽的話。(我是×兔子)

3、兔子們，今天我?guī)銈內(nèi)ス珗@玩，可以怎么去呢?(坐汽車)

4、老師，準(zhǔn)備好了汽車，看有多少汽車?數(shù)一數(shù)，這三輛車有什么不同?(顏色不同)

5、那紅汽車上有什么標(biāo)記呢?(認(rèn)讀紅標(biāo)記)

6、那黃汽車上有什么標(biāo)記?

7、綠汽車上也有什么標(biāo)記嗎?是什么標(biāo)記?

8、今天我們就坐這三輛汽車去公園，怎么坐呢，有個要求：黃兔子坐黃標(biāo)記的黃汽車，紅兔子坐紅標(biāo)記的紅汽車，綠兔子坐綠標(biāo)記的綠汽車，來立正，先找對汽車坐穩(wěn)了，兔子們互相檢查一下，有沒有誰乘錯車子。乘對了嗎?那從穩(wěn)了，要出發(fā)了，(分紅、綠、黃三組由老師當(dāng)開車人聽音樂領(lǐng)著小朋友在教室內(nèi)轉(zhuǎn)會兒)

9、師：汽車到站了，兔子們請下車，找個位置坐下，準(zhǔn)備逛公園。

二、選配和學(xué)做顏色標(biāo)記

1、請幼兒選配顏色標(biāo)記。

(1)大家看，這里有間房子呢，猜猜是誰的家?(花)什么顏色的花?哦，原來這是黃花的家，這是誰的家?用好聽的話說說。

(2)黃花要你們給它家門口做個標(biāo)記，應(yīng)該做什么顏色的標(biāo)記?我這兒有幾個標(biāo)記呢，請誰來找找哪個是黃標(biāo)記，送給黃花家。

(3)你們說他送的對嗎?說一句好聽的話，黃標(biāo)記送給黃花家。

2、做顏色標(biāo)記。

(1)瞧，來到誰的家，(紅花)紅花家門口也缺個標(biāo)記呢!請你們幫忙，應(yīng)該做什么顏色的標(biāo)記呢?(紅標(biāo)記)那紅標(biāo)記是長的怎樣的?哦，只要涂些紅色就是紅標(biāo)記了，看老師怎樣做紅標(biāo)記的?小朋友也拿手指作蠟筆來畫許多個短線。

(2)我們也來說句好聽的話(紅標(biāo)記送給紅花家)

3、請幼兒做顏色標(biāo)記

(1)看綠花家也要你們幫忙做個顏色標(biāo)記，這應(yīng)該做什么顏色的標(biāo)記呢?我請小朋友上來幫綠花家做標(biāo)記。

(2)來，看他做的對嗎?

(3)說一句好聽的話，綠標(biāo)記送給綠花家。

三、幼兒操作活動

圖形寶寶聽說小朋友會做顏色標(biāo)記了，也請小朋友幫幫忙做個顏色標(biāo)記，看(出示作業(yè)紙)圖形寶寶在家里，它家的門牌在這里，請你在這門牌上給它們做個顏色標(biāo)記，做好了請把它送到相對的顏色標(biāo)記的籮筐里，看誰幫各種顏色的圖形做的標(biāo)記，對又好，還多呢?

四、結(jié)束講評

請客人老師來檢查小朋友做的顏色標(biāo)記如何，如有錯的及時糾正。同時鼓勵做的好的幼兒。

活動目標(biāo)：

1、知道相鄰數(shù)的概念，掌握1――10的相鄰數(shù)，理解并能說出相鄰數(shù)之間多一少一的關(guān)系

2、發(fā)展幼兒的比較能力和思維的靈活性。

活動準(zhǔn)備：相鄰數(shù)填空卡片，人手一份圖紙和1――10的數(shù)字頭飾。

活動過程：

1、導(dǎo)入活動

“一些小朋友他們今天很開心，小朋友們想不想知道他們是誰啊?”“他們是數(shù)字小朋友，因為他們今天般了新家，小朋友們想不想去看看啊?”

2、出示圖片

(1)教師：“這個房子漂不漂亮啊，小朋友們想不想住這樣的房子?”

(2) “現(xiàn)在讓我們走進(jìn)這座房子，看看數(shù)字們是怎么住的?！?/p>

(3)用向小朋友們介紹數(shù)字新鄰居的方式引出相鄰數(shù)這個概念。

教師：“數(shù)字們見小朋友們來了都非常的高興，所以都換上了五顏六色的'衣服歡迎我們小朋友的到來?，F(xiàn)在我們來認(rèn)識一下他們的新鄰居?！?/p>

(4)逐個向小朋友介紹數(shù)字們的“鄰居”，使幼兒直觀的了解“相鄰”這個概念

(5)介紹完后提問幼兒，使幼兒初步掌握各數(shù)的相鄰數(shù)

3、發(fā)給幼兒表格，讓幼兒用根據(jù)數(shù)字畫幾何圖形的方式讓幼兒初步了解相鄰數(shù)之間多一少一的關(guān)系。

(1)教師：“現(xiàn)在有四個數(shù)字想請我們小朋友幫一個忙，想請我們小朋友為他們畫上和他們數(shù)量一樣多的三角形、圓形或其他你喜歡的圖形。現(xiàn)在我把這幾個數(shù)字請到了我們小朋友的桌子上，請小朋友拿起你手中的畫筆來幫幫他們吧?！?/p>

(2)畫完后教室在黑板上掛一張大的掛圖親自進(jìn)行演示。演示完后請小朋友一起來數(shù)一數(shù)，引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)相鄰數(shù)之間多一少一的關(guān)系。

4、出示相鄰數(shù)填空卡，進(jìn)行一場小競賽。

“現(xiàn)在數(shù)字們想讓我們小朋友們來一場小比賽，看誰能又快又準(zhǔn)確地說出他們的鄰居，而且說出他比他們的鄰居是多一還是少一?！?/p>

小班數(shù)學(xué)教案【篇4】

設(shè)計意圖綜述：

秋天是一個豐收的季節(jié)，是一個成熟的季節(jié)。秋天，各種新鮮蔬菜和水果都成熟上市了，帶給幼兒鮮美的味道及斑斕的色彩和各異的形態(tài)。本次活動根據(jù)秋天幼兒日常生活中可看到成熟的蔬果而設(shè)計，使幼兒在自然感受中探索秋天豐收的蔬果。另外，在多彩的秋天這一主題展開的過程中自然滲透數(shù)學(xué)排序知識的學(xué)習(xí)。

活動目標(biāo)：

按一定的規(guī)律排序。

進(jìn)一步感知蔬果的外部特征。

重難點

重點：按ABAB、ABBABB的規(guī)律進(jìn)行排序。

難點：鞏固、加深對蔬果外部特征的感知。

教具準(zhǔn)備

水果排列圖；按顏色、數(shù)量、形狀準(zhǔn)備相應(yīng)的蔬果教具

活動流程：

一、教師出示水果排列圖，請幼兒找出排列規(guī)律。

師：今天老師給小朋友們帶來了一些水果朋友，他們分別是誰，請小朋友們看看。

教師出示圖一（ABAB排列），說說這些水果是怎樣排列的？（圖一任意畫上顏色、形狀不同的兩種水果按ABBABB規(guī)律排列。）

引導(dǎo)孩子觀察第一個是什么，第二個是什么，第三個是什么，接下來又是怎么排的？讓孩子自己發(fā)現(xiàn)這些水果ABAB的排列規(guī)律。

出示圖二（ABBABB排列），說說這些水果是怎樣排列的？（圖二任意畫上顏色、形狀不同的兩種水果按ABBABB規(guī)律排列。

引導(dǎo)孩子觀察第一個是什么，第二個是什么，第三個是什么，接下來又是怎么排的？讓孩子自己發(fā)現(xiàn)這些水果ABBABB的排列規(guī)律。

二、教師示范根據(jù)蔬菜的特征進(jìn)行排序。（用ABAB、ABBABB的排列規(guī)律）

師：看完水果們拍的隊伍，我們再來給看蔬菜們排的隊伍。（教師利用蔬菜卡片來根據(jù)蔬菜的的顏色形狀進(jìn)行排隊）

（1）根據(jù)蔬菜的顏色形狀進(jìn)行排隊：1個紅的（番茄），1個綠的（青菜）

（2）根據(jù)蔬菜的顏色形狀進(jìn)行排隊：1個紅的（番茄），2綠的（青菜）

三、請幼兒嘗試按照ABAB或ABBABB規(guī)律排序。（教師自制按ABBABB規(guī)律排列的操作圖，供幼兒按此規(guī)律畫形狀或圖顏色）教師將幼兒操作的水果蔬菜卡片分發(fā)給幼兒，幼兒按ABAB或ABBABB的規(guī)律排列。

小班數(shù)學(xué)教案【篇5】

活動目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)將相同數(shù)量的實物卡片歸放在一起，并按數(shù)量的多少排序。

2.能為實物卡片制作并匹配相應(yīng)的點卡。

活動準(zhǔn)備：

1.教具：課件

2.學(xué)具：幼兒操作課件

活動過程：

一、準(zhǔn)確感知5以內(nèi)的數(shù)

出示圖一，提問：這里有許多卡片，看看卡片上都有什么？它們一樣多嗎？引導(dǎo)幼兒說出xx有幾個（只）。

二、學(xué)習(xí)按量排序歸類

1.師：請你們找一找哪些卡片上的東西是一樣多的？請你把一樣多的卡片放在一起。邊放邊說幾個xx和幾個xx都是幾，放在一起。

2.集體驗證。師：他放的對嗎？說說誰和誰放在一起，為什么放在一起？

3.出示標(biāo)記圖，提問：這個有什么用？那你們會按順序給這些卡片排排隊嗎？

4.請個別幼兒嘗試按序排序，提示幼兒把相同數(shù)量的卡片放在一起。

三、學(xué)習(xí)制作點卡

1.師：小朋友們真棒！把一樣多的都放在了一起，還幫他們排好了隊?？?，這是誰？是干什么的？

2.郵遞員是來送信的，但是沒有門牌號，不好送，你有什么好辦法能讓郵遞員送到信嗎？

3.示范制作點卡，邊做邊說幾個xx和幾個xx的家可以用幾點表示

四、幼兒操作

1.提出要求：把數(shù)量一樣多的卡片放在一起，并幫他們從少到多的排排隊，還要幫他們做好門牌號。

2.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

五、活動評價

展示個別幼兒練習(xí)，表揚對的幼兒，指出錯誤的地方，并請糾正。

小班數(shù)學(xué)教案【篇6】

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)運用并用對應(yīng)的方法比較兩組物體的多、少，具體感知物體的多少。

2、學(xué)習(xí)將一組物體并置對應(yīng)擺放在另一組物體的下方或右方的技能。

重點：讓幼兒學(xué)習(xí)運用對應(yīng)的方法比較兩組物體的多少。

難點：會自己動手將一組物體并置對應(yīng)擺放在另一組物體的下方或右下方。

活動準(zhǔn)備：

磁性教具小狗8只，貓7只，魚6只。

活動過程：

一、引出課堂內(nèi)容。

(1) 首先將8個小狗排列整齊。

教師：今天有許多的小客人來到我們小二班作客，看看是誰來了呢?

教師：哦，原來是小狗呀!有多少小狗呢?(引導(dǎo)幼兒說出許多)

二、演示提問。

(1)將7只貓一一對應(yīng)排列。

教師：今天小狗還請了許多的小貓去它們家做客，那我們一看小狗和小貓是不是一樣多?(引導(dǎo)幼兒說出不一樣多)

教師：我們一起來說一說“小狗和小貓不一樣多”。

(2) 啟發(fā)幼兒說出小狗多1個，貓少1只。

教師：請小朋友想一想，怎樣才能使小狗和貓變成一樣多呢?(添1只或減少1只小狗)。

(3) 啟發(fā)幼兒說出貓多1只，魚少1只，并想辦法使貓和魚的數(shù)量一樣多。

教師：小貓去小狗家做客，小狗端來了小貓最愛吃的小魚招待小貓。

師邊演示邊提問：我們一看小貓和小魚是不是一樣多呢?(貓多1只，魚少1只)

教師：我們一起來說一說“小狗和小貓不一樣多”。

教師：那小朋友們開動小腦筋仔細(xì)想一想，怎么樣才能使小貓和魚變成一樣多呢? (添1只魚或減少1只小貓)。

教師：我們這樣一一對應(yīng)的排列物體就能很清楚的看出來兩組物體誰多誰少，并且給兩組數(shù)量不一樣的物體添一或者減一就能使兩組數(shù)量不一樣的物體變的一樣。

三、活動，收拾教具，結(jié)束活動。

教師：現(xiàn)在小朋友們學(xué)會了給兩種物體比較多少，回家以后也可以在家里給家里的東西比一比誰多誰少。

小班數(shù)學(xué)教案【篇7】

活動目標(biāo)：

1.能初步比較大小。

2.能依照大小的線索，判斷出不同的對應(yīng)關(guān)系。

活動準(zhǔn)備：

趣味練習(xí)：比較（1-95 1-96）

活動過程：

一、直觀感覺大小

1.出示圖片：大象和螞蟻

教師講解圖片：大象和螞蟻雖然身材不一樣，但是它們是相互幫助的好朋友，

大象的身材大，小螞蟻的身材小，小螞蟻坐在大象的背上開心的玩。

2.觀察

小朋友看一看蘋果和草莓誰大誰??？

蜜蜂和小狗誰大誰小？

二、比較大小

1.趣味練習(xí)-圖片

媽媽的衣服和我的衣服，哪件更大？

大人和小朋友的穿著有什么不同?

誰的衣服比較大?誰的比較小?

2.比較三張圖片：小雞，蝴蝶，大象

觀察后找出誰最大？誰最小？

3.請幼兒拿出幼兒用書，并提問：

說說看，畫面上琪琪和小威，誰的身體比較大?誰的身體比較小?

請用圖卡實際操作比比看，并想想看衣服、褲子、鞋子穿在哪里才是正確的。

三、幼兒操作

給幼兒提供活動角操作機(jī)會，熟悉將大小物品做分類并將衣物與玩偶做匹配。

讓幼兒在操作中能分辨大小。

小班數(shù)學(xué)教案【篇8】

活動目標(biāo)：

1、能按物體的一種屬性找出同類的物體。

2、能講出操作的結(jié)果和理由。

3、樂意參與操作活動，體驗活動的樂趣。

4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

活動重難點：

能按物體的一種屬性找出同類的物體。

能講出操作的結(jié)果和理由。

活動準(zhǔn)備：

教具：課件

學(xué)具：

1、貨架和水果類、玩具類、家用電器類的圖片每組一套

2、每人一份操作材料(按能力強(qiáng)、中、弱區(qū)分)

活動過程：

一、幼兒分組嘗試操作

1、出示貨架圖

師：幼兒園開了新超市，請我們小朋友來當(dāng)超市管理員，看!有一部分物品已經(jīng)整齊地擺在了貨架上，但是還有一些物品沒有整理好，藏在桌子上的拖盤里。請小朋友想一想這些物品應(yīng)該放在哪層貨架上?為什么?

2、幼兒分組操作，教師巡回觀察幼兒的操作情況，提醒幼兒不爭不搶，友好合作，相互交流，討論。

二.師幼共同交流小結(jié)

1、展示幼兒的操作結(jié)果，請每組幼兒選一名代表逐條講述操作結(jié)果和理由。

2、出示課件，師幼共同討論，引導(dǎo)幼兒正確講述操作結(jié)果和理由。如：我把蘋果、草莓、葡萄和西瓜放在一起，因為它們都是水果。

3、幼兒檢查自已操作結(jié)果是否正確。

三.幼兒個別操作，教師巡回指導(dǎo)

1、師：我們的超市生意火爆，很多人都愿意來我們超市買東西，因為小朋友分類整理的特別好，他們一下子就能找到需要的東西，東西很快就賣完了，超市又進(jìn)回一批貨，讓我們趕快來整理一下吧!

2、交待操作要求：每人一套操作材料，想想這些物品應(yīng)該和誰放在一起?為什么?請小朋友邊放邊講講你是怎么放的，為什么要這樣放?

3、幼兒個別操作，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒邊操作邊講述操作的結(jié)果和理由。

四、小結(jié)、延伸

1、展示評價幼兒的操作材料，鼓勵幼兒講述操作的結(jié)果和理由，體驗活動帶來的樂趣。

2、師：分類整理物品的好處有很多，以后我們還可以用這些好辦法來整理教室等等，來方便我們的生活。

活動反思：

整個活動充分體現(xiàn)了以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，遵循了“我聽了，就忘記了;我看了，就記住了;我做了，就理解了?！钡脑瓌t。在活動過程中，教師起到了很好的支持、引導(dǎo)作用，也體現(xiàn)了科學(xué)教育“做中玩”“玩中學(xué)”的'思想。設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，調(diào)動了幼兒的多種感官，極大地發(fā)揮了每一環(huán)節(jié)的時效性，營造了一種輕松、愉快、自然的學(xué)習(xí)氛圍，幼兒積極、主動、友好合作，活動重點突出、難點突破，效果理想。

通過此活動，我也又一次深刻理解了操作的重要性，教師要利用多種形式引導(dǎo)幼兒始終帶著猜測與疑問去發(fā)現(xiàn)、去探索，用自己的熱情去感化幼兒，這樣幼兒才會在活動中情緒飽滿、興趣濃厚、積極主動、獲取真知、提高能力;另使我認(rèn)識到活動目標(biāo)、內(nèi)容、過程要根據(jù)孩子的不同需要而設(shè)置，按照幼兒探索問題與已有經(jīng)驗分組，并提出適宜該組的活動目標(biāo)與應(yīng)獲得的新經(jīng)驗，真正促進(jìn)了不同需求和不同探索水平的孩子進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)，讓幼兒自信、主動地完成階段學(xué)習(xí)任務(wù)，并主動進(jìn)行更深入的探索。

當(dāng)然，活動中有五、六名幼兒參與不積極，我覺得還需要改進(jìn)，如：這種活動更適宜于分組形式的開展，這樣每個幼兒的操作時間與空間會大一些，更有利于每位幼兒在自己原有水平上得到提高。

小班數(shù)學(xué)教案【篇9】

【活動目標(biāo)】

1、培養(yǎng)幼兒對序數(shù)現(xiàn)象的興趣。

2、通過學(xué)習(xí)5以內(nèi)的序數(shù)，進(jìn)一步感知序數(shù)的順序性，會從不同方向辨別排列順序。

3、發(fā)展幼兒的觀察能力以及判斷能力。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

【活動準(zhǔn)備】

1、PPT背景圖幼兒有5以內(nèi)數(shù)字概念的知識經(jīng)驗；

2、幼兒每人一份操作材料：5只不同的小動物，有5節(jié)車廂的火車。

【活動過程】

一、開始部分。

1、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的活動興趣。

2、以“皮皮幼兒園召開運動會”作為情景進(jìn)行導(dǎo)入。

出示小動物圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。

提問：都有哪些小選手來準(zhǔn)備參加運動會啊，數(shù)數(shù)一共有幾只小動物？從左邊開始，站在第一位的是誰？第二位等等，那從右邊開始呢？依次進(jìn)行提問。

二、基本部分。

1、皮皮幼兒園已經(jīng)為小選手們準(zhǔn)備好了比賽的跑道，我們一起來看看。

①賽場上共有幾個跑道？請幼兒看圖說出小動物們分別站在第幾跑道？

②再次提問第幾跑道站的是誰，對幼兒的序數(shù)概念加以鞏固。

③比賽開始了，請小朋友們猜猜哪位選手會是第一名？教師提問個別幼兒。

④我們一起來看一看，遙遙領(lǐng)先的第一名是誰，誰排在第二位呢？

⑤現(xiàn)在小朋友們一起來看看比賽結(jié)果，比賽結(jié)果怎么樣呢？與原來的順序不一樣了，現(xiàn)在排在第一名的是誰？依次進(jìn)行提問。

2、小動物們在賽場上都表現(xiàn)的很棒，接下來到了頒獎的時刻了，我們一起看看本次運動會的第一名是誰？

三、結(jié)束部分。

（1）運動會結(jié)束了，小動物們要回家了。

皮皮幼兒園為小動物們準(zhǔn)備了小火車。但是需要小朋友們幫忙，送小動物上火車的小朋友先數(shù)數(shù)火車有幾節(jié)車廂，再送小動物上火車，每種小動物坐一節(jié)車廂，然后先從左邊開始數(shù)，說說“xx小動物坐在第x節(jié)車廂”或“第x節(jié)車廂坐的是xx動物”。再從右邊開始數(shù)，說說“xx小動物坐在第x節(jié)車廂”或“第x節(jié)車廂坐的是xx動物”做好后幫它們更換位置再說。

（2）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

（3）教師和幼兒交流分享。

四、延伸部分。

家庭延伸：請小朋友數(shù)一數(shù)自己住的樓房共有幾層，小朋友的家里住在第幾層。

區(qū)域延伸：將數(shù)字1指5的卡片投放在數(shù)學(xué)區(qū)，引導(dǎo)幼兒對活動室里的桌椅進(jìn)行排序，貼上數(shù)字卡片。（第1排第2排第3排第4排等）

教學(xué)反思：

在活動開始時，為了讓幼兒注意力集中，所以我以走線的游戲，把孩子們帶入了課堂上來，我神秘地說小朋友們小動物蓋新房子啦，非常的漂亮，要帶小朋友們?nèi)⒂^。這下子孩子們的注意力都被我吸引住了。接著讓幼兒進(jìn)入一個有趣的故事當(dāng)中。我以小動物（獅子、小貓、小狗、小雞、小兔）搬新家這個游戲帶動幼兒。

小班數(shù)學(xué)教案【篇10】

【活動目標(biāo)】

1、認(rèn)識數(shù)字5、6、7，能找出它們能表示相應(yīng)數(shù)量的物體;

2、初步了解數(shù)、量之間的關(guān)系;

3、體驗數(shù)學(xué)在生活中的用處。

4、有興趣參加數(shù)學(xué)活動。

5、體驗數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。

【活動準(zhǔn)備】

PPT、操作材料。

【活動過程】

一、《小王子歷險記》故事導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

師：小王子一個人的力量不夠，請我們小朋友幫幫忙，那么我們就要開始小王子歷險記了。

二、3關(guān)挑戰(zhàn)，認(rèn)識數(shù)字5，6，7。

1、小貓引出5;(聽一聽)

師：請小朋友閉上你們的眼睛，用你的耳朵聽一聽，小貓叫了幾聲。那么這個數(shù)字就是密碼。

2、蘋果引出6;(數(shù)一數(shù))

師：請小朋友認(rèn)真看好圖片，數(shù)一數(shù)掉了幾個蘋果?那么這個答案就是密碼。

3、城堡引出7;(看一看)

師：用放大鏡找一找，這個隱形的密碼是幾?

小結(jié)：我們剛剛找到了三個數(shù)5、6、7就是這把鎖的密碼了。

三、給數(shù)字排序，輸入正確密碼。

按得到數(shù)字的順序，把5、6、7排好隊輸入密碼框。

四、幼兒操作《數(shù)一數(shù)》。

數(shù)一數(shù)，將森林里的小動物找出來，并將對應(yīng)的點數(shù)畫在旁邊的框中。(提醒幼兒找小動物的方法)

師：請小朋友們仔細(xì)地找一找，森林里有幾個小動物。

五、講評幼兒作業(yè)。

師：請小朋友一起看著老師這里的圖片，數(shù)一數(shù)小動物到底有幾只。請沒找對的小朋友游戲結(jié)束后再改正。

教學(xué)反思：

幼兒園的數(shù)學(xué)活動相對于其他活動枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

小班數(shù)學(xué)教案【篇11】

【活動目標(biāo)】

1、用一一對應(yīng)的方法手口一致點數(shù)5以內(nèi)的物體。

2、在活動中感受幫助他人的快樂。

【活動準(zhǔn)備】

圖片Boots、海洋球若干、保麗龍球若干、圓筒若干。

【活動過程】

一、引出興趣裝球

●出示圖片：Boots和海洋球，請每個幼兒拿一個海洋球，說說球的模樣（形狀、顏色）。

●引出話題：Boots要把球裝進(jìn)圓筒里。

二、裝球，點數(shù)球的數(shù)量

●將與圓筒顏色相同的海洋球裝在一起。

●說說圓筒里裝了幾個綠色的球，請個別幼兒點數(shù)并說出總數(shù)。

●教師發(fā)現(xiàn)幼兒點數(shù)時的問題并及時給予幫助。

●依次出示新的空圓筒（紅色、黃色），請幼兒根據(jù)顏色裝入合適的海洋球，請幼兒點數(shù)圓筒里球的數(shù)量并說出總數(shù)。

小結(jié)：點數(shù)時，每一個都要數(shù)，而且只能數(shù)一次。

三、幼兒裝球，點數(shù)5以內(nèi)的物體

●出示空的圓筒若干。請幼兒在圓筒里裝小球，并進(jìn)行點數(shù)。

●將裝好的圓筒放在對應(yīng)的海洋球處。（如：三個海洋球的圓筒下方擺放幼兒裝的三個球。）

●驗證：幼兒裝的糖果數(shù)量。

今天開展的這個BOOTS玩球活動主要是讓孩子們來進(jìn)行點數(shù)，老師比較多的作用就是指導(dǎo)和觀察孩子們一個數(shù)數(shù)的方法，在幼兒自己數(shù)數(shù)的過程中老師運用了不同的指導(dǎo)方法，那我們老師在平常的活動中如果幼兒需要幫助時，我們老師都是如何進(jìn)行適時指導(dǎo)呢？

1、教師在游戲的介入和指導(dǎo)上有哪些地方值得你學(xué)習(xí)和借鑒呢？

2、教師在游戲材料的選用上對您有什么啟發(fā)？

小班數(shù)學(xué)教案【篇12】

活動目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固比較5以內(nèi)數(shù)量的多、少、一樣多。

2、初步嘗試運用添減的方法，使不一樣的數(shù)量變得一樣多，發(fā)展幼兒思維的靈活性。

活動準(zhǔn)備：

1、教師教具：圖片、大象、熊。

2、幼兒操作材料：（雪花片若干，墊板每人一塊）

重難點分析：重點：鞏固比較5以內(nèi)的多、少、一樣多

難點：使不一樣的數(shù)量變得一樣多。

活動過程：

一、游戲?qū)?/strong>