站小學(xué)課件

站小學(xué)課件(匯集六篇)。

這次我為大家?guī)淼氖且黄P(guān)于“站小學(xué)課件”的文章，如果你喜愛我所分享的內(nèi)容，請別忘了收藏起來。教師們都要為每一堂課精心備好教案教具，每個教師都需對自己的教案教具進行嚴謹?shù)臏蕚洹＠蠋焸儾粩喾潞蛢?yōu)化教案，這對于提升教學(xué)質(zhì)量具有實質(zhì)性的幫助。

站小學(xué)課件 篇1

一、 說教材：

“負數(shù)的初步認識”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第一單元第一課時的內(nèi)容。是在學(xué)生系統(tǒng)地認識整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，負數(shù)的引入是數(shù)系的一次擴展。教材通過大量的現(xiàn)實情境，讓學(xué)生感悟由于生活和生產(chǎn)的需要，用已學(xué)過的數(shù)（即正數(shù)）已經(jīng)不能明確地表達意思，而產(chǎn)生了負數(shù)。在認識負數(shù)的過程中，使學(xué)生初步感知數(shù)量的方向性和相對性。通過對0的進一步認識，感悟到0不僅可以表示一個物體也沒有、表示起點，也可以表示兩個量的分界線。

我根據(jù)課標要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認知規(guī)律，設(shè)計了如下的學(xué)習(xí)目標：

（1） 學(xué)生在熟悉的生活情境中初步了解負數(shù)，知道負數(shù)和正數(shù)的讀、寫方法，知道0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。

（2） 學(xué)生初步學(xué)會用正、負數(shù)描述現(xiàn)實生活中一些簡單的具有相反意義的數(shù)量，進一步加深對負數(shù)的認識。

（3） 通過了解古代中國認識和使用負數(shù)的情況，體會到中國古代文明對于數(shù)學(xué)發(fā)展的卓越貢獻，激發(fā)民族自豪感。

二、 說教法與學(xué)法：

新課程標準指出學(xué)生的學(xué)習(xí)只有通過自身的操作活動和創(chuàng)造性的做才可能是最有效的。根據(jù)這一指導(dǎo)思想，（教法）在教學(xué)中，我充分發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用，精心設(shè)計環(huán)節(jié)，誘導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生概括交流，并讓學(xué)生運用知識去解決問題。

依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，（學(xué)法）在教學(xué)過程中，我采取教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生展開觀察、猜想、比較、交流、歸納等數(shù)學(xué)活動，聯(lián)系生活中應(yīng)用負數(shù)的例子，讓學(xué)生主動參與獲得知識的過程，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

三、 說教學(xué)流程：

根據(jù)學(xué)生的認知水平，我設(shè)計了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：巧設(shè)情境、感知引入——引出負數(shù)

課前我設(shè)計一個熱身游戲，名字叫《截然相反》。要求學(xué)生根據(jù)老師的語言，說出一句相反的話，比如向前走2步——向后退2步，轉(zhuǎn)來了2名學(xué)生——轉(zhuǎn)走2名學(xué)生，存入300元——取出300元，運進2噸——運走2噸等等。這樣設(shè)計既活躍了課堂氣氛，拉近老師和學(xué)生的距離。又與所學(xué)的負數(shù)有直接聯(lián)系，能迅速地把學(xué)生帶入到“相反”的意義中，為負數(shù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。緊接著，我將提出問題：數(shù)學(xué)上如何記錄意義相反的量呢？引出負數(shù)。于是動態(tài)生成學(xué)習(xí)目標：認識負數(shù)，用正負數(shù)來表示意義相反的量。引出負數(shù)后，我直接描述性的介紹，像什么樣的數(shù)叫正數(shù)，像什么樣的數(shù)叫負數(shù)。當(dāng)學(xué)生知道它們的概念后，進行寫出幾個正數(shù)和負數(shù)的練習(xí)，將游戲中的數(shù)用正、負數(shù)表示，并指出正數(shù)書寫時可以省略+號，強調(diào)負數(shù)在書寫時不能省略負號。并

讀出正數(shù)和負數(shù)。介紹有關(guān)負數(shù)的小知識，讓學(xué)生感受到我們的祖先是最早認識和使用負數(shù)的，這是多么的了不起啊！ 第二個環(huán)節(jié)：體驗內(nèi)化、探求新知——認識負數(shù)

學(xué)習(xí)完了上一個環(huán)節(jié)后，我讓學(xué)生聯(lián)系生活，想一想生活中的負數(shù)，從每天都有的天氣預(yù)報引入課本的幾個城市某日的天氣情況，要求學(xué)生讀出這幾個城市的最高溫度和最低溫度，初步明確零上溫度和零下溫度的不同表示方法。在介紹完溫度計的基本知識后，讓學(xué)生找到10攝氏度和零下10攝氏度，（課件出示）學(xué)生會在沒有給出0刻度的溫度計上輕易找到14攝氏度，但學(xué)生在找零下10攝氏度時，發(fā)現(xiàn)應(yīng)該確定0攝氏度，加深他們對分界點0的認識。設(shè)計學(xué)生找一找這個環(huán)節(jié)，其目的有兩層意思，一、由靜態(tài)化為動態(tài)，通過小小的“找”喚起更深層次的思考，是學(xué)生明確感悟到：溫度中，0攝氏度是區(qū)分零上溫度和零下溫度的分界點，比0攝氏度高的是用正數(shù)表示的，即正數(shù)都比0大，比0攝氏度低的用負數(shù)表示，即負數(shù)都比0小，其二、學(xué)生動手操作，增強學(xué)習(xí)興趣，即將正數(shù)、負數(shù)、0的概念有機的整合到了一個新的概念中，實現(xiàn)了對零的再認識，突出了本節(jié)課的教學(xué)重點，通過對0的質(zhì)疑，突破了0既不是正數(shù)也不是負數(shù)的難點。 第三個環(huán)節(jié)：回歸生活，拓展應(yīng)用

既然負數(shù)是在生活中發(fā)現(xiàn)的，那么我們就應(yīng)該“取之于生活，用之于生活”。在練習(xí)環(huán)節(jié)中，我為學(xué)生提供大量的生活中的信息，運用數(shù)學(xué)知識解決生活中自己身邊的問題，使練習(xí)變的既有趣又有用，我設(shè)計了兩種練習(xí)：

1、 基礎(chǔ)練習(xí)：以書本做一做第一題為基礎(chǔ)，我將題型以“快速搶讀并判斷”的游戲方式出現(xiàn)刺激學(xué)生的思維，既活躍課堂氣氛，又能在不知不覺中讓學(xué)生熟悉的掌握知識。

海拔中的正負數(shù)。因為學(xué)生對于海拔并不熟悉，所以，先利用課件讓學(xué)生知道什么是海平面，什么是海拔高度等，既拓展了學(xué)生的課外知識，又吸引了學(xué)生的注意力。讓學(xué)生知道高于海平面的用正數(shù)表示，低于海平面的用負數(shù)表示。

2、 形成性練習(xí)：存折中的正負數(shù)。讓學(xué)生解釋存折中的一些信息，并加以拓展練習(xí)，提出存折上還有多少錢這一問題，滲透正負數(shù)的運算，讓學(xué)生學(xué)到實用的數(shù)學(xué)。

第四個環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)、知識延伸

這個環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的知識，我相信，只要教師為學(xué)生搭建一個交流、開放、寬松的“舞臺”，學(xué)生就能熟練輕松地總結(jié)知識。

四、 板書設(shè)計

認識負數(shù)

0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)

負數(shù)＜0＜正數(shù)

設(shè)計意圖：我摒棄了傳統(tǒng)概念教學(xué)的板書，力求用簡潔的文字將概念意思表述清楚，用形象的數(shù)字說明正負數(shù)的含義，道破了本

節(jié)課的重難點，使學(xué)生一目了然，充分掌握。

站小學(xué)課件 篇2

一、說課標

“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！边@是新的《數(shù)學(xué)課程標準》對數(shù)學(xué)教學(xué)活動提出的基本理念之一。同時《新課標》還指出：“在學(xué)習(xí)過程中要初步培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過觀察，對比等數(shù)學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的各種能力?！币虼嗽诮虒W(xué)本節(jié)課時，我通過去早餐店買食物的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更加感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

二、說教材

《簡單的小數(shù)加、減法》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第十一單元第三課時的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)加減法以及對小數(shù)初步認識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這部分知識在今后的生活及進一步學(xué)習(xí)中都廣泛的應(yīng)用，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。因此，根據(jù)本節(jié)課的地位及要求我確定了以下教學(xué)目標：

1、經(jīng)歷小數(shù)加、減法的探索過程，掌握一位小數(shù)加減法的計算方法，能正確地進行計算，并能用來解決有關(guān)的實際問題。

2、提高合作意識，培養(yǎng)主動探究精神，體會小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點：掌握簡單的計算小數(shù)加減法的計算方法。

教學(xué)難點：提高運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

三、說教法、學(xué)法

在教學(xué)過程中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點以及他們的知識現(xiàn)狀我采用了多種方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積性和主動性。學(xué)生通過對自己提出的問題，進行分析和解決，從而促進他們的反思能力與自我監(jiān)控能力。在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程中，放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生主動、積極地參與新知識的生發(fā)與形成過程，并適時調(diào)動學(xué)生大膽說出自己的方法，然后讓學(xué)生自己去比較方法的正確與否，簡單與否，這樣學(xué)生對算理與算法用自己的思維方式去理解，既明于心又說于口。再按照“自主探究--討論--歸納”這樣的思路，運用知識遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，學(xué)會自學(xué)探究，并提供動口，動手、動腦的機會，讓學(xué)生在體驗，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)課的教學(xué)重點，突破難點。

四、說教學(xué)程序

在教學(xué)安排上，依據(jù)學(xué)生的認知水平和知識掌握程度，我設(shè)計了四個教學(xué)層次：

(一)激趣導(dǎo)入

新穎的導(dǎo)課，能一石激起千層浪，更好地激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更好地為學(xué)習(xí)新知識奠定堅實的基礎(chǔ)。為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，我詢問了學(xué)生早上吃早餐的情況，學(xué)生們一般都有自己購物付錢的經(jīng)歷，這對于理解小數(shù)加減法的算理和算法都有比較直接的幫助。從而激起他們參與學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生想學(xué)，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)搭起了現(xiàn)實生活與抽象數(shù)學(xué)的橋梁。

(二)學(xué)習(xí)新知

數(shù)學(xué)知識的形成有著固有的規(guī)律，邏輯性很強，不能有半點的跨越與漏洞，結(jié)合數(shù)學(xué)知識的形成特點。圍繞教學(xué)重點我采用了以下步驟：

(1)創(chuàng)設(shè)買早餐的購物情景，讓學(xué)生為自己選兩樣，當(dāng)成自己的早餐。然后讓學(xué)生探討“怎樣列式？”“為什么這樣列式？”中得出小數(shù)加減法的意義和整數(shù)加減法的意義相同。從而突破重點。再將題目歸納成加法和減法兩類，進一步系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

(2)在探究加法算法上讓學(xué)生討論，得出兩種方法：一種是把0.5元和0.7元化成以“角”為單位的整數(shù)來計算。提問：擺豎式時為什么角與角，元與元對齊？得出相同數(shù)位對齊的道理，為“小數(shù)點對齊”的道理埋下了伏筆。另一種是直接用小數(shù)計算。豎式的擺法肯定也對，通過這兩個數(shù)為什么這樣擺？得出小數(shù)加法與整數(shù)加法一樣，都是把相同數(shù)位對齊再加，而在小數(shù)加法中只要把小數(shù)點對齊就可以做到相同數(shù)位對齊。進一步突破難點，明確計算原理后，讓學(xué)生解決自己提出的加法問題，在此基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生比較小數(shù)加法和整數(shù)加法的異同，小數(shù)加法的關(guān)鍵是什么？以便學(xué)生領(lǐng)會小數(shù)加法的計算方法。

（3)在教學(xué)小數(shù)的減法時我把探究知識的主動權(quán)完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律、解決問題，達到讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，能學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)的目的。

(三)練習(xí)鞏固

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識不是目的，重要的是運用這些數(shù)學(xué)知識解決生活中的實踐問題，從中體會到數(shù)學(xué)在生活中的價值，體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，知道遇到問題試著運用數(shù)學(xué)方法去探索問題和解決問題，以逐步形成獨立探索的習(xí)慣和大膽探索的精神。在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了不同層次的活動以便學(xué)生掌握知識并能熟練應(yīng)用。

1、 基礎(chǔ)知識練習(xí)：完成課本P105頁1題。2、解決實際問題：完成課本P105頁3、4題。

（四）課堂小結(jié)

通過讓學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲，促使學(xué)生歸納總結(jié)了本節(jié)課的知識的知識要點。

（五）布置作業(yè)

站小學(xué)課件 篇3

一、說教材

本節(jié)課是人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第五單元百分數(shù)中的內(nèi)容，是在學(xué)生理解了百分數(shù)的的意義和寫法，掌握了百分數(shù)和小數(shù)的互化的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。

學(xué)情分析：根據(jù)教材特點，我也對學(xué)生做出了以下分析

學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況還可以，同學(xué)之間的相互質(zhì)疑，解疑的能力有一定的水平。但學(xué)生在分析信息、處理信息的能力較薄弱，學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題和解決問題的能力不強。

二、說目標：

根據(jù)數(shù)學(xué)課程標準與本課教材特點以及學(xué)生學(xué)情和設(shè)計理念，結(jié)合學(xué)生實際情況制定以下教學(xué)目標。

1、結(jié)合學(xué)生的生活實際，通過觀察、計算，主動探索的活動，認識利率，初步掌握利率計算及作用。進一步提高學(xué)生運用百分數(shù)解決實際問題的能力。

2、結(jié)合儲蓄等活動，學(xué)習(xí)合理理財，逐步養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。。

教學(xué)重、難點：

進一步提高學(xué)生運用百分數(shù)解決實際問題的能力，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

三、說教法

我試圖引導(dǎo)學(xué)生通過以下的學(xué)習(xí)方法掌握新知：1、自主探究法，讓學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗自主探究解決問題的方法。2、抽象概括法，讓學(xué)生通過抽象，概括出解決此類問題的一般方法。3、互助學(xué)習(xí)法，在互助合作中體驗成功的愉悅。

四。、說過程

根據(jù)本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)及六年級學(xué)生的認知規(guī)律和發(fā)展水平，優(yōu)化教學(xué)過程，實現(xiàn)“尊重學(xué)生，注重發(fā)展”的課堂教學(xué)要求，我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)：一、情景導(dǎo)入；二、新課講解；三、鞏固練習(xí)。

具體教學(xué)過程如下：

1、情景導(dǎo)入。

隨著改革開放，社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，人民收入增加，人們可以把暫時不用的錢存入銀行，儲蓄起來。這樣一是支援國家建設(shè)，二是對個人也有好處，既安全和有計劃，同時又得到利息，增加收入。那么，怎樣計算利息呢？這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。

2、鞏固練習(xí)

（1）介紹存款的種類、形式。

存款分為活期、整存整取和零存整取等方式。

（2）、閱讀P99頁的內(nèi)容，自學(xué)討論例題，理解本金、利息、稅后利息和利率和含義。

（3）、學(xué)會填寫存款憑條。

（4）、利息的計算。

3、鞏固練習(xí)。

“數(shù)學(xué)源自生活而應(yīng)用于生活”這句話充分說明了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。下面，我繼續(xù)沿著抗震救災(zāi)這一主線設(shè)置情境，安排了三個層次的練習(xí)。在練習(xí)的設(shè)計上，我兼顧了習(xí)題的層次性和開放性，使不同層次的學(xué)生都參與練習(xí)，以求訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力、形成技能。

1、小華把得到的200元壓歲錢存入銀行，整存整取一年。她準備到期后將錢全部取出捐給“希望工程”。如果按年利率2.25％計算，到期后小華可以捐給“希望工程”多少元錢？

2、李老師把20xx元錢存入銀行，整存整取五年，年利率是3.60%，利息稅率為20%。到期后，李老師的本金和利息共有多少元？李老師交了多少利息稅？

3、小明的爸爸打算把5000元錢存入銀行（三年后用）。他如何存取才能得到最多的利息？

第一題的情境設(shè)計為希望工程捐款，在問題的設(shè)計上需要學(xué)生仔細思考，真正理解問題的含義后才能做對，鍛煉了學(xué)生的思維能力。第二題目的是要檢驗學(xué)生對本課例題的理解程度。第三題為開放性題目，可以讓學(xué)生的思維能力得到進一步的發(fā)展。

總之，作為教育者的我更加注重在數(shù)學(xué)課中自然地融入思想教育，盡可能的使數(shù)學(xué)課堂凸現(xiàn)人文精神，使每一個孩子能力得以提高，情感得以升華！

站小學(xué)課件 篇4

一、說教材

（一）說課內(nèi)容

“圓的認識”是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第四單元“圓”中的第一節(jié)課。這節(jié)課的內(nèi)容包括：圓的特征、圓心、直徑和半徑。

（二）教學(xué)內(nèi)容的地位和作用

“圓的認識”是在學(xué)生直觀認識圓和已經(jīng)較系統(tǒng)地認識了平面上直線圖形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。它是學(xué)習(xí)曲線圖形的開始。它與“圓的周長和面積”、“軸對稱圖形”的學(xué)習(xí)關(guān)系十分密切。所以正確樹立圓的表象，掌握圓的特征，是本課的首要任務(wù)。

（三）教學(xué)目標

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱要求以及學(xué)生的認識特點、年齡特征確定本節(jié)課的教學(xué)目標為：

1、使學(xué)生認識圓，掌握圓的特征；理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系。

2、使學(xué)生通過觀察、猜想、動手操作等數(shù)學(xué)活動過程認識圓，進一步發(fā)展空間觀念和初步的探索能力。

（四）教學(xué)重點、難點

本節(jié)課的教學(xué)重點是掌握圓的特征；理解同圓或等圓中半徑和直徑的關(guān)系。因為這是今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)“圓”的知識的重要基礎(chǔ)。

二、說教法、學(xué)法

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容知識間的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)生的認知規(guī)律，遵循教學(xué)有法，教無定法，貴在得法的原則：

1、根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認識水平和認知規(guī)律，這節(jié)課采用演示、操作等直觀方法進行教學(xué)。通過教師的教具演示和學(xué)生的畫、折、量等動手操作，使學(xué)生獲得充足的、豐富的感性材料。在充分感知的基礎(chǔ)上，通過敘述操作過程，把感知經(jīng)過思維轉(zhuǎn)化為表象，并在教師的指導(dǎo)下，抽象概括出圓心、半徑、直徑等概念。

2、在教學(xué)中充分利用學(xué)生生活中的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)去思考問題，掌握知識。認識圓的特征，探索求證圓的特征的方法，使學(xué)生在自主的活動中學(xué)會學(xué)習(xí)。

（一）激趣：

生活導(dǎo)入（西瓜、奧運五環(huán)）引出圓是平面圖形。用圓的原因是比球更直觀，例舉生活中的圓。

（二）初步感知：

1、設(shè)疑引起思維沖突：直尺畫圓（圓的特征）圓是一條曲線圍成的封閉圖形。

2、通過看古人畫圓、多媒體畫圓、嘗試畫圓，師板演，二次畫圓，總結(jié)圓規(guī)畫圓（畫圓步驟：定點、定長、旋轉(zhuǎn)圓規(guī)）定點不能移動，定長不能改變。

（三）認識半徑

老師想把剛才畫圓的圓規(guī)兩腳之間的距離畫出來，應(yīng)該從哪一點畫到哪一點，用手指，可一畫幾條，無數(shù)。區(qū)分圓上、圓內(nèi)、圓外。

（四）認識直徑

讓學(xué)生上來用直尺擺，還可以怎么擺，無數(shù)條，關(guān)鍵是什么。

（五）認識半徑與直徑的關(guān)系

讓學(xué)生在自己的圓里，一條半徑，再畫一條、再畫一條，通過量一量，得出半徑有無數(shù)條，長度都相等，強調(diào)在同一個圓內(nèi)，所有的半徑相等。再通過量一量或折一折，半徑、直徑的長度有什么關(guān)系，得出：D=2RR=D/2

為什么有些圓大有些圓小，是不是你們的圓規(guī)質(zhì)量有問題？

定長決定大小，定點決定位置

（六）鞏固：

找一找，哪些是直徑，哪些是半徑？注重對學(xué)生思維的培養(yǎng)，看到什么……想到什么

（七）拓展：

生活中的圓的作用，車輪，把對圓的認識延伸到點的軌跡，為后續(xù)學(xué)習(xí)作鋪墊。

這一練習(xí)的設(shè)計，遵循由淺入深、由易到難、循序漸進的原則，意在學(xué)生對圓有了一定的認識之后，就讓學(xué)生運用剛才所學(xué)的知識去解決實際的問題。這時，出示多媒體課件，加以驗證。學(xué)生積極思考、熱情高漲，學(xué)習(xí)興趣極大地被調(diào)動起來。

這節(jié)課利用多媒體教學(xué)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生對新知識的探究，讓學(xué)生在成功中享受喜悅，增強信心，實現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的目的。學(xué)生不僅認識了圓的各部分名稱，學(xué)會了畫圓、而且掌握了圓的特征，半徑直徑之間的相互關(guān)系，更重要的是通過學(xué)生的主動探究過程，使學(xué)生從知識的積累和能力的發(fā)展走向素質(zhì)的提高；使學(xué)生學(xué)會了從不同角度來思考問題，創(chuàng)造性思維得到了培養(yǎng)和發(fā)展。

三、教學(xué)反思：

我能按新課標的精神采用了自主合作探究的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式，并運用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受圓在生活中的作用。在探究圓的各部分名稱及特點，我采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的熱情，并通過各種形式的教學(xué)活動，引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和空間想象力，增進學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和感受。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生從已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，以獨立思考、小組合作的形式，探究新知，同時在活動中培養(yǎng)學(xué)生互助、合作交流的意識，教師僅僅作為一名“參與者、合作者”參與活動。課堂氣氛活躍，每個教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)導(dǎo)語清晰、連貫?zāi)芪龑W(xué)生。

圓的認識是學(xué)生對長方形、正方形、三角形等直線平面圖形認識的擴展，是對曲線圖形的初步認識．本課的教學(xué)注重聯(lián)系生活實際引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強操作實踐，讓學(xué)生積極主動地參與知識的形成過程，力求體現(xiàn)新課程的理念，注重創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的熱情，通過各種形式的教學(xué)活動，引發(fā)學(xué)習(xí)思考，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和空間想象力，增進學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和感受。簡要歸納主要有以下三個特點：

1、重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。從學(xué)生感興趣的車輪為什么做成圓，車軸放在輪的中央，讓學(xué)生帶著生活中問題學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生觀察圖片、觀察實物，最后引導(dǎo)學(xué)生概括圓的概念。整堂課始終處于現(xiàn)實背景中，緊密聯(lián)系生活實際，教師運用多種教學(xué)策略，啟發(fā)學(xué)生原有認識，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

2、重視學(xué)生的操作實踐活動．動手實踐是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式之一，它有利于讓學(xué)生參與知識的形成過程，促進學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)知識的理解．在本節(jié)課的教學(xué)中，無論是在對圓的各部分認識中，還是對圓的特征的探索，教師都讓學(xué)生通過折一折、量一量、看一看、想一想等活動，去進行自主探索發(fā)現(xiàn)，獲取圓的有關(guān)知識，掌握圓的特征．注重學(xué)生的操作活動，讓學(xué)生在做中學(xué)數(shù)學(xué)。

3、充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用．新的課程理念指出，要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的工具作用，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意投入到探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中去．在本節(jié)課的教學(xué)中，通過多媒體計算機的輔助作用，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，直觀、形象、動態(tài)地展現(xiàn)知識的形成過程，讓學(xué)生感受到圓在生活中的普遍存在和廣泛運用，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值，同時，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深刻理解，建立清晰的概念。

站小學(xué)課件 篇5

說教學(xué)目標 ：

為了順利完成本課教學(xué)，我準備分兩課時進行教學(xué)。下面我重點說說第一課時的教學(xué)目標。根據(jù)學(xué)生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度，結(jié)合低年級學(xué)生形象思維占主導(dǎo)和本文情趣性強的特點，我確定了以下幾個教學(xué)目標；

1、能分角色有滋有味的朗讀全文，尤其是讀好三次對話；

2、抓住重點語段，品詞析句，具體感悟，理解文章意思；

3、能練習(xí)學(xué)習(xí)第一次對話的方法，自學(xué)第二、第三次對話；

4、通過學(xué)習(xí)課文，懂得學(xué)無止境，不斷進取的道理。 本文是以對話的形式展開的，所以我認為本課教學(xué)的重點是指導(dǎo)學(xué)生理解小鷹與老鷹在飛行中三次說的話，感受說話神態(tài)，語氣變化的原因。教學(xué)難點是明白無論做什么事情都要勤奮努力，虛心好學(xué)。

說教法學(xué)法：

根據(jù)學(xué)生的心理特征和認知規(guī)律，我采用的主要教法是；

1、情境教學(xué)法，采用多種方法創(chuàng)設(shè)和諧美好的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極地閱讀，在讀中進入角色，在情境中動情，讓學(xué)生在一定的情境中理解語句，通過情境導(dǎo)讀，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語言，感悟語言。

2、品詞析句法，朗讀訓(xùn)練時，教師抓住重點詞句，通過反復(fù)比較，讀，悟，表演使學(xué)生體會到文中語言運用精當(dāng)之處，加深對寓意的理解。

學(xué)生的學(xué)法是：讓學(xué)生通過讀一讀，找一找，議一議，想一想，說一說，演一演的一系列方法理解課文內(nèi)容，體會文中寓意。

說教學(xué)過程：

在確定了目標，重難點的基礎(chǔ)上，根據(jù)一年級學(xué)生的心理特征和認知規(guī)律，本課的教學(xué)思路是：以讀為主，將情境教學(xué)貫穿始終，讓學(xué)生在一定的情境中理解語句，引導(dǎo)學(xué)生積極地閱讀，在讀中進入角色，在情境中動情，理解課文內(nèi)容，體會文中寓意。據(jù)此我如下設(shè)計教學(xué) ；

一、通過朗讀張揚個性。

課標對閱讀的要求是這樣描述的：“具有獨立的閱讀能力，注重情感體驗，形成良好的語感，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。”在這樣的理念支撐下，本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置，強調(diào)“以讀為本、以講助讀、以演練讀”。

1、初讀課文時，先讓學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準字音。再讀課文，劃分自然段，并思考小鷹在學(xué)飛過程中一共說了幾次“自己會飛了”。接著分自然段讀，同時思考小鷹說這些話時到底學(xué)得怎樣？老鷹怎么回答的？

2、在學(xué)習(xí)第2－3自然段時注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。讓學(xué)生自由朗讀，找出老鷹和小鷹的話多讀一讀，結(jié)合插圖，讓學(xué)生看到小鷹已飛到了大樹的上面，會怎么想？再結(jié)合文字“高興”、“喊”讓學(xué)生通過動作表演出來，進入情境體會小鷹自以為飛到了大樹的上面，飛行的本領(lǐng)就已經(jīng)學(xué)會了，自然地讀出它此時高興、滿足的心情。這時候，再問學(xué)生老鷹是怎么說的？你是從哪兒看出老鷹不滿意。學(xué)生通過讀，指出“搖搖頭”，“還不算”，明白老鷹希望小鷹飛得更高。老師用親切的語言點出母親對孩子的愛，鼓勵學(xué)生讀出親切、和謁的語氣。（初讀階段讓學(xué)生讀了3遍課文，學(xué)習(xí)2、3自然段時讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進入情境感情朗讀，這不僅使學(xué)生的讀書有了量的保證，而且不同的要求與形式讓學(xué)生每次讀書都有新的目標，也就是讓閱讀教學(xué)過程變成了學(xué)生與文本展開對話的過程。

二、通過活動演繹精彩。

如何讓學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，從內(nèi)心深處體驗“小鷹學(xué)飛真刻苦”以及更進一步體會“學(xué)無止境”的寓意。我在教學(xué)中通過讀悟、指點、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運用，使學(xué)生通過活動再現(xiàn)出作品的情景，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，由此提高學(xué)生的朗讀感悟能力。

1、在學(xué)習(xí)下文時我讓學(xué)生以小組為單位，帶著三個問題學(xué)習(xí)小鷹第二次試飛（第四、第五自然段）。

A、小鷹怎么說？

B、老鷹怎么回答？

C、老鷹為什么這么說？ 孩子是最喜歡動起來的，在交流時播放插圖使學(xué)生體會飛到大山上空，小鷹更加高興了。指導(dǎo)學(xué)生自己編動作朗讀老鷹和小鷹的對話，指名學(xué)生上臺表演，鼓動其他小朋友一起分角色表演，讓教學(xué)“活”起來。讓學(xué)生在邊讀邊演中學(xué)習(xí)朗讀，理解詞語。

2、在半扶半放中學(xué)會了小鷹的第二次試飛后，我放手讓學(xué)生同樣帶著上面的三個問題自學(xué)小鷹第三次試飛（第六、第七自然段）。學(xué)生在小組內(nèi)自由讀課文，自己解決問題，然后再交流朗讀。 教師注意重點詞的理解，“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子，而且說明越往高處越難飛?！帮w呀，飛呀”是說小鷹反復(fù)地練飛，“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣，這些都讓學(xué)生來表演，體會小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時，小鷹用探探問的語氣說：“現(xiàn)在我總算會飛了吧？”小鷹用探問的語氣說明它經(jīng)過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得虛心了。學(xué)生在小組內(nèi)表演朗讀并體會小鷹當(dāng)時急促地喘著氣說話的神態(tài)和不敢肯定的語氣。（這一環(huán)節(jié)的教學(xué)以學(xué)生為主體，在教學(xué)小鷹第一次試飛時，教給學(xué)生分析課文的方法，學(xué)第二次試飛時，半扶半放引著學(xué)生分析朗讀，在學(xué)小鷹第三次試飛時，教師適度放手，讓學(xué)生運用方法自學(xué)，教師只是在一旁畫龍點睛，引導(dǎo)學(xué)生利用重點字詞體會分析。

三、通過想象拓展感悟寓意。

課文最后一個自然段是教學(xué)的重點，也是難點。這里引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，老鷹對小鷹的話沒有正面回答，而是讓小鷹再往高處看。這時讓學(xué)生展開想象的翅膀說說小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤旋”，會想些什么？它又會怎么去做？從而悟出鷹還可以飛得更高，也就是說，飛行的本領(lǐng)是沒有盡頭的。 在課文結(jié)束時我設(shè)計了這樣的問題：小朋友，你們在學(xué)習(xí)新本領(lǐng)時，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？

各自交流談體會，通過交流學(xué)生進一步明白了學(xué)無止境，不斷進取的道理，學(xué)生的思想得到了升華，創(chuàng)造性思維能力得到了培養(yǎng)。從而突破了本課的難點。

板書設(shè)計：

針對本課是童話故事這一特點，在板書設(shè)計上，力求新穎，圖文并茂，突出實用性直觀性。有故事內(nèi)容小鷹跟老鷹學(xué)飛，到思想教育，通過移動圖片，展示學(xué)飛的過程的階梯性。

在這節(jié)課上，在課件的有效輔助之下，我們的孩子體驗到的情感都是令他們終身難忘的。最為重要的，是在今后的生活中，我們的孩子一定能將小鷹學(xué)飛的精神運用到自己今后的學(xué)飛生活中去，勤奮努力，不斷進取，那么這節(jié)課的目標就達成了，教學(xué)重點得以解決難點得以突破！

站小學(xué)課件 篇6

一、說教材

本課內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第一單元第7頁的教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)過第一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對長度單位有了進一步的認識，學(xué)生經(jīng)歷有多樣標準測量物體的經(jīng)歷不足，所以反應(yīng)在作業(yè)中，是大多數(shù)學(xué)生能做到正確填寫長度單位，但是不能適當(dāng)估測物體長度，而個別學(xué)生還是無法建立厘米和米的表象。對厘米和米的混淆：一種是在語言上的混淆，一種是在長度觀念上的混淆。測量要求從零開始，但是我希望孩子能夠不從0開始也能計算出所量線段的長度。

二、說教學(xué)目標

結(jié)合教材內(nèi)容和編排特點以及學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律，我將本課的目標定為：

1、知識與技能目標：建立1厘米、1米的長度觀念。

2、過程與方法目標：引導(dǎo)學(xué)生參與觀察、比較、猜想、驗證的過程，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)長度單位的過程中，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會與他人合作。

三、說重點難點

根據(jù)以上對教學(xué)目標的分析，我將本節(jié)課的重點和難點定為：

重點：在活動中，建立長度單位厘米和米的表象，能夠正確填寫物體長度。

難點：通過合作，建立長度觀念，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。

四、說教法

新課程標準要求教師是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，為了更有效地突出重點，突破難點，結(jié)合教材內(nèi)容和編排特點，根據(jù)學(xué)生認知發(fā)展規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，我采用探究發(fā)現(xiàn)和啟發(fā)式的教學(xué)方法。在教學(xué)中，我精心創(chuàng)設(shè)問題情境，誘導(dǎo)學(xué)生思考操作，并適時地進行演示，激發(fā)探究知識的欲望，并逐步推到概括得出結(jié)論。我這樣做的目的是為了使學(xué)生始終處于主動探究知識的積極狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

五、說學(xué)法

老師的任務(wù)不僅是使學(xué)生學(xué)會，更重要的是使學(xué)生會學(xué)，于是我改變過去單純的接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成充分調(diào)動發(fā)揮學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)法的引導(dǎo)上，我采取讓學(xué)生獨立探究、觀察發(fā)現(xiàn)及合作交流的學(xué)習(xí)方式。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)實踐活動，以獨立思考和相互交流的形式，在教師的引導(dǎo)下得出結(jié)論。在引導(dǎo)探索時我注意留給學(xué)生充足的時間，讓他們?nèi)ヌ剿魅グl(fā)現(xiàn)，從真正意義上實現(xiàn)對知識的自我建構(gòu)。

六、說教學(xué)流程

1、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，今天老師要看一看哪位小朋友的眼力最好。誰能來猜猜老師的身高？其實只要我說一個數(shù)字你就知道了?！?58（）”。生補充“厘米”。

設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)對已有知識的回憶，密切數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系。

2、回顧知識，整體把握

同學(xué)們，誰能說說在第一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識？（學(xué)生自由發(fā)言，師板書）

設(shè)計意圖：回顧知識，整體把握，給學(xué)生充足的時間去思考、回憶并發(fā)現(xiàn)，學(xué)生整體把握情況，以便串聯(lián)，最后給以系統(tǒng)的總結(jié)和概括。

3、典型示例

操場的旗桿高10（）1根黃瓜長約21（）

1枚曲別針長約（）數(shù)學(xué)課本長（）厘米，寬（）厘米黑板長約（）米你的身高是（）米（）厘米

1厘米1厘米地數(shù)，數(shù)（）次是5厘米，數(shù)（）次是1米設(shè)計意圖：由于小學(xué)生的感性認識還不夠豐富，抽象思維能力還未形成，本環(huán)節(jié)還原數(shù)學(xué)活動活潑的建構(gòu)過程，通過自己的測量，清楚地形成1厘米、1米的直觀表象。講練結(jié)合，變式延伸，適當(dāng)對題目進行引申，使例題作用更加突出，有利于學(xué)生對知識進行串聯(lián)、累計、加工進行重構(gòu)，從而達到舉一反三的效果，系統(tǒng)連貫的在腦中形成知識網(wǎng)絡(luò)。

4、梳理知識，總結(jié)升華這節(jié)課你有哪些新收獲？

設(shè)計意圖：對本節(jié)課所有知識點作一個簡單的回顧整理，使重點知識再頭腦中留下深刻印象，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，這樣既培養(yǎng)了他們的概括能力又訓(xùn)練了他們的口語表達能力。

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中小學(xué)站課件錦集八篇

為了滿足您的要求我整理了以下信息：“中小學(xué)站課件”。老師每一堂課都需要一份完整教學(xué)課件，認真規(guī)劃好自己教案課件是每個老師每天都要做的事情。教師制定和實施教案的過程是教師專業(yè)能力發(fā)展的重要體現(xiàn)。歡迎你閱讀我的作品感受生活中的點滴小美好！

中小學(xué)站課件 篇1

一、活動目的

1、通過觀看安全教育專題片、上網(wǎng)查找防溺水知識并結(jié)合生活中經(jīng)常遇到的情況，使學(xué)生了解有關(guān)生命的來之不易與寶貴，感悟生命的可貴。

2、使學(xué)生懂得溺水的主要原因和自救的方法，知道每一個學(xué)生(包括公民)都要提高安全意識。

二、活動準備

1、在黑板上寫出班會主題:珍愛生命、預(yù)防溺水;

2、收集有關(guān)防溺水事故發(fā)生的資料;以及夏季游泳溺水自救方略資料。

三、活動過程:

1、導(dǎo)入:教師講述近期發(fā)生在我們身邊的一起溺水死亡事故聽了這件事，我想在座的每一位同學(xué)心里都不會感到輕松。你是否感嘆，是否惋惜，一個生命就這樣在世界上轉(zhuǎn)瞬消失?此刻，你在想什么?請同學(xué)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

小結(jié):人，應(yīng)該珍愛生命。今天這節(jié)課我們就來上一節(jié)“珍愛生命，預(yù)防溺水”主題班隊會。

2、溺水是游泳或掉入水坑、水井等常見的意外事故，一般發(fā)生溺水的地點通常在:游泳池、水庫、水坑、池塘、河流、溪邊、海邊 等場所。夏天是溺水事故的多發(fā)季節(jié)。每年夏天都有游泳溺水身亡 事故發(fā)生。在溺水者當(dāng)中，有的是不會游泳的人，也有的是一些會游泳、水性好的人。因此，為了防止溺水事故的發(fā)生，要求學(xué)生必須做到“四不”:①在上、放學(xué)途中不擅自下水游泳;②不在無家長或老師的帶領(lǐng)下私自下水游泳;③不擅自與同學(xué)結(jié)伴游泳;④不到無安全保障的水域游泳。

3、夏季游泳溺水自救方略介紹

視頻一

對水情不熟而貿(mào)然下水，極易造成生命危險。萬一不幸遇上了溺水事件，溺水者切莫慌張，應(yīng)保持鎮(zhèn)靜，積極自救。

(1)對于手腳抽筋者，若是手指抽筋，則可將手握拳，然后用力張開，迅速反復(fù)多做幾次，直到抽筋消除為止;

(2)若是小腿或腳趾抽筋，先吸一口氣仰浮水上，用抽筋肢體對側(cè)的手握住抽筋肢體的腳趾，并用力向身體方向拉，同時用同側(cè)的手掌壓在抽筋肢體的膝蓋上，幫助抽筋腿伸直;

(3)要是大腿抽筋的話，可同樣采用拉長抽筋肌肉的辦法解決

視頻二 :自救與救護

當(dāng)發(fā)生溺水時，不熟悉水性時可采取自救法:除呼救外，取仰臥位，頭部向后，使鼻部可露出水面呼吸。呼氣要淺，吸氣要深。因為深吸氣時，人體比重降到0.967，比水略輕，可浮出水面(呼氣時人體比重為1.057，比水略重)，此時千萬不要慌張，不要將手臂上舉亂撲動，而使身體下沉更快。

會游泳者，如果發(fā)生小腿抽筋，要保持鎮(zhèn)靜，采取仰泳位，用手將抽筋的腿的腳趾向背側(cè)彎曲，可使痙攣松解，然后慢慢游向岸邊。

救護溺水者，應(yīng)迅速游到溺水者附近，觀察清楚位置，從其后方出手救援?；蛲度肽景?、救生圈、長桿等，讓落水者攀扶上岸。

視頻三

1)若溺者口鼻中有淤泥、雜草和嘔吐物，首先應(yīng)清除，保持上呼吸道的通暢;

(2)溺者若已喝了大量的水，救護者可一腿跪著，另一腿屈膝，將溺者腹部放在屈膝的大腿上，一手扶著溺者的頭，將他的嘴向下，另一手壓在背部，使水排出;

(3)若是溺者已昏迷，呼吸很弱或停止呼吸，做完上述處理外，要進行人工呼吸?？墒鼓缯哐雠P，救護者在身旁用一手捏住溺者的鼻子，另一手托著他的下顎，吸一口氣，然后用嘴對著溺者的嘴將氣吹入。吹完一口氣后，離開溺者的嘴，同時松開捏鼻子的手，并用手壓一下溺者的胸部，幫助他呼氣。如此有規(guī)律地反復(fù)進行，每分鐘約做14-20次，開始時可稍慢，以后可適當(dāng)加快。

4.學(xué)唱“防溺水七字歌”。

我防溺水有高招，大人陪伴第一招。

私自游泳很危險，不去深水很重要。

我防溺水有高招，游前熱身第二招。

伸手踢腿彎彎腰，預(yù)備動作不可少。

我防溺水有高招，解除抽筋第三招。

趕緊上岸很重要，喝補糖水解疲勞。

防溺措施要知道，不可逞能不驕傲。

安全二字記心中，遠離危險身體好。

5.防溺水“四不”簽名承諾活動

中小學(xué)站課件 篇2

1、 消除新生入學(xué)的陌生，使新同學(xué)能盡快融入新環(huán)境新集體，更加自信地面對今后的學(xué)習(xí)生活。

2、增強班級凝聚力，激發(fā)學(xué)生以新的姿態(tài)帶著新的夢想在新校園里揚帆起航。

2、將教室的座椅擺成10人一組的圓圈形。

播放背景音樂讓同學(xué)隨機從教師準備的紙團中抽簽，抽到第幾號即成為第幾組成員。每小組成員圍成圓圈就座，大約10人一組。

在這收獲的金秋，環(huán)境優(yōu)美，設(shè)施一流的XX附中敞開胸懷迎接你，真誠地歡迎你加入這個大家庭，祝福你成為一名優(yōu)秀的“附中學(xué)子”。

青春的花開花謝，疲憊卻不后悔；四季里雨雪紛飛，拼搏永不言退。我們將風(fēng)雨同舟，用純真的心靈憧憬夢想的風(fēng)景，用善感的思緒感悟歲月的變遷，用敏銳的頭腦洞察世事的變幻，用蓬勃的生機煥發(fā)青春的活力。

從今天開始，你們將成為XX附中新一屆的驕子，成為初一 班中的一份子。讓我們攜手共進，團結(jié)向上，發(fā)憤苦讀，共同打造一個班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃的良好班集體。

我們的學(xué)校初創(chuàng)辦于19XX年，原校址在江蘇省泰州中學(xué)老校區(qū)，辦學(xué)來，學(xué)校先后獲得江蘇省示范初中、江蘇省德育先進學(xué)校、江蘇省精神文明創(chuàng)建活動先進單位、國家級綠色學(xué)校等幾十項榮譽稱號，20XX年又被評為江蘇省最影響力初中。20XX年將原江蘇省泰州中學(xué)附屬初級中學(xué)、泰州實驗學(xué)校初中部、泰州蓮花學(xué)校初中部整合為現(xiàn)在的新江蘇省泰州中學(xué)附屬初級中學(xué)。

我們的校園環(huán)境優(yōu)美，教學(xué)設(shè)施先進。同學(xué)們，我們教學(xué)樓多氣派，我們的 運動場多漂亮??！ 我們學(xué)校有8個微機房，5個理化實驗室、語音室、多功能教室、音樂室、美術(shù)室、社團活動室等。

學(xué)校目前還在建設(shè)中哦，以后還有很多很多的地方讓你驚喜。屆時一所嶄新的、氣勢恢弘大氣的全面現(xiàn)代化學(xué)校將展示在我們面前。相信同學(xué)們，在這現(xiàn)代化的校園里一定會學(xué)得開心！

同學(xué)們好！我叫，（寫在黑板上） 是你們的班主任。為了一個共同的目的──什么？（同學(xué)們的成長、進步）走到一起來了。先讓我對同學(xué)們的到來表示熱情的歡迎?。ü恼疲屛覀兂蔀楹门笥?。

我們走到一起來，我們共同的名字叫 班。請同學(xué)們想一想，我們需要建設(shè)什么樣的班風(fēng)？（學(xué)生討論，以兩字詞語來表達，教師歸納總結(jié)）安靜、勤奮、思考、創(chuàng)新。這就是我們的班風(fēng)。

同學(xué)們有一個共同的稱呼叫？學(xué)生。什么叫學(xué)生？學(xué)生就是專門學(xué)習(xí)的人。

（1）每位小組成員先做自我介紹，要求起碼包含姓名、家庭地址、以前就讀的小學(xué)和自己的一個特點。

（2）接下來，由其中一個成員開始，說出自己的姓名或昵稱，第二位成員要說：“我是XX旁邊的XX”，第三位成員要說：“我是XX旁邊的XX旁邊的XX”以此類推。

（3）解散原來小組的成員，讓學(xué)生隨機從教師準備的紙團中抽簽，抽到第幾號即成為第幾組成員。每小組成員圍成圓圈就座，大約10人一組。每小組成員之間再互相自我介紹。

設(shè)計意圖：打破之前熟悉的小隊伍，混雜發(fā)牌，讓新生之間多接觸，記住彼此的名字，形成輕松活潑的課堂氛圍。

教師點撥：記住別人的名字是對他人最好的尊重，也是同學(xué)之間增進了解的最快捷通道。初一的同學(xué)初來乍到，怎樣讓別人記住你呢？你是怎樣一個人呢？你可以向你你身邊的同學(xué)介紹一下自己嗎？（教師在團隊間穿梭，也參與討論，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)羞于表達或說的都是大眾化的套語，自己的特點不突出）

1、導(dǎo)語：世界上沒有兩片一摸一樣的葉子，也沒有兩個一摸一樣的人，我們都是與眾不同的，獨一無二的。因此在我們每個人身上既有閃光的東西，也有不好的習(xí)慣。好的習(xí)慣大家互相學(xué)習(xí)，不好的習(xí)慣一起努力改正。

同學(xué)們先在紙上寫下自己的優(yōu)點。然后交流。

請每個小組成員輪流坐到組內(nèi)中央，其他成員從他身上找到特別的地方，用發(fā)自內(nèi)心的語言贊美對方。

教師點撥：當(dāng)別人贊美你的時候，你有什么感覺？你贊美別人時，會從那些方面出發(fā)呢？是否有一些優(yōu)點你以前沒有意識到呢？

自信，是成功的源泉；自信，是前行的力量；有了自信， 我們才能知識的海洋里揚帆起航。

（二）確定自己的目標，訂立自己的方向。

導(dǎo)語：理想是石，敲出星星之火，理想是火，點燃熄滅的燈，理想是燈，照亮前面的路，理想是路，引你走向黎明。

我們每個人都是班級的主人，我們的一言一行都與班級榮辱共存，因而老師相信，你們每個人都會 班這個多姿多彩的舞臺上施展自己的才華，展現(xiàn)自己的風(fēng)采，摒棄自己的缺點，揚長避短，與人為善。老師更相信：班集體會因你而自豪，生活會因你而多彩，生命會因你而燦爛。

中小學(xué)站課件 篇3

各位評委大家好：今天我班的題目是“小落豪”。解釋這節(jié)課。

首先，教材解析：

《小洛豪》選自人聲版四年級第1卷。這是一首歡快活潑的兒歌。它以生動的歌詞、輕快的節(jié)奏和流暢的旋律向我們展示了一幅美麗的畫面。它表達了孩子們純潔、快樂和自豪的情感。

在教學(xué)過程中，教師不僅要對教材進行分析，還要對學(xué)生的情況有清晰、清晰的把握，做到因材施教，有一定的把握。目的。

四年級學(xué)生能夠模仿和用自己的聲音行動，但注意力持續(xù)時間較短。因此，我會在課堂上運用節(jié)奏、群舞、音樂游戲等活動來豐富學(xué)生的課堂體驗，培養(yǎng)他們對音樂的興趣。

根據(jù)本課程的教材和學(xué)分，在新課改的指導(dǎo)下，我制定了三維教學(xué)目標：

1.情感態(tài)度和價值目標：多媒體教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，幫助學(xué)生體驗對父親的純真感情和愛。

2.過程與方法 目的：通過音樂互動教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與各種音樂活動，鍛煉學(xué)生的合作協(xié)調(diào)能力，增強群體意識。

3.知識與技能目標：掌握基本的樂理知識和節(jié)奏型。能夠為歌曲創(chuàng)作舞蹈動作。

根據(jù)學(xué)生的實際情況，確定本課的重點是能夠積極參與各種音樂活動，能夠自信而有感情地演唱歌曲。難點在于：音樂創(chuàng)作。

按照“教有法，教無定，得法”，同時為了達到既定目標，解決重點，突破困難，我會采用以下教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)法、唱法、氣勢節(jié)奏。通過營造情境，讓學(xué)生感受到情境中歌曲所表達的對父親的思念和愛；節(jié)奏的直觀形象可以幫助學(xué)生更好地掌握音高和節(jié)奏。

教師的教學(xué)是為了讓學(xué)生學(xué)得更好，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此，本課的學(xué)習(xí)方法確定為小組合作法和獨立探究法。學(xué)生分組演唱，以比賽形式進行，既可以提高學(xué)生唱歌的積極性，又可以培養(yǎng)學(xué)生之間的合作能力。

下面我將詳細介紹本課的教學(xué)過程。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好地學(xué)習(xí)新知識，我使用了精彩介紹、新課程、音樂活動和課程總結(jié)四個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)場景，激發(fā)興趣導(dǎo)入

為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，營造濃厚的音樂課堂氛圍，加強教學(xué)的直觀性.我用多媒體來創(chuàng)造一個情境。通過播放“海邊玩?！钡囊曨l，讓學(xué)生們回憶和分享自己在海邊的經(jīng)歷，從而在音視頻一體化的課堂氛圍中引入了新的課堂氛圍。

第二環(huán)節(jié)：新課教學(xué)與重大難點解決

結(jié)合學(xué)生特點，在教學(xué)中建立平等和諧的師生關(guān)系。采用聽唱、節(jié)奏、游戲等教學(xué)方法，攻克教學(xué)重點和難點。

首先，聽歌，初步感知

多媒體播放歌曲《小路號》，同時讓學(xué)生思考：歌唱？你感覺如何？學(xué)生在初聽時通過感受歌曲的內(nèi)容，可以對歌曲有一個大致的了解。之后，我會唱歌，讓學(xué)生思考：歌曲中小女孩的情緒是什么？ （唱） 學(xué)生有目的地聽歌曲，感受歌曲的情感，更深刻地理解歌曲中表達的對阿爸的思念和愛。

二是學(xué)唱歌曲，解決重點

四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，所以，在節(jié)奏，我會先給學(xué)生幾分鐘的熟悉時間，同時找出難的節(jié)奏，專注于教學(xué)。比如節(jié)奏X.X和XXXX，我會引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展豐富的聯(lián)想，想象生活中的聲音是否和他們相似。知道聲音并快速運行。這樣便于學(xué)生把握畫面的節(jié)奏。在音高方面，我將使用科爾文手勢，這是一種視覺和直觀的方法。

第三個環(huán)節(jié)：抒情歌唱，情感表達

情感歌唱是小學(xué)最重要的目標，所以在唱歌詞的時候，我會用The用鋼琴填詞的方法，我彈一個句子，學(xué)生唱一個句子。同時強調(diào)歌曲的情感，前半部歡快，后半部抒情。

在學(xué)生能夠情緒化地唱出歌曲后，進行鞏固練習(xí)。我會給學(xué)生10分鐘的自由練習(xí)時間，在這期間我會彈奏歌曲的伴奏，學(xué)生們會試著跟著伴奏唱歌。

第四節(jié)：音樂游戲、拓展與延伸

在這一節(jié)中，我將充分挖掘?qū)W生的潛力。鼓勵學(xué)生根據(jù)歌曲創(chuàng)作節(jié)奏或情景。我將學(xué)生分成四組，鼓勵他們以各種形式創(chuàng)作自己的作品。同時，我會做導(dǎo)游。之后，鼓勵學(xué)生大膽展示自己的表現(xiàn)，進行自我評價和相互評價，鍛煉合作協(xié)調(diào)能力，增強群體意識，培養(yǎng)團隊精神。

第 5 部分：課程總結(jié)

我會用學(xué)生自我總結(jié)的方法，鼓勵學(xué)生大膽說出自己的收獲和新知識，加深他們的情感。 的修為。 隨后，全班同學(xué)以優(yōu)美的歌聲結(jié)束了音樂課。

最后說說我的板書設(shè)計。 我把本課的題目寫在黑板上面，下面左邊寫節(jié)拍和情緒，右邊寫本課的節(jié)奏和音高。

以上就是我講座的全部內(nèi)容。 感謝評委和老師的認真聆聽。

中小學(xué)站課件 篇4

1、風(fēng)卷江湖雨暗村，四山聲作海濤翻。

2、初中生課外古詩積累

3、枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。

4、《夜上受降城聞笛》

5、觀滄海》

6、畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

7、《賞牡丹》

8、《夜雨寄北》

9、唐·李商隱

10、《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》

11、唐·杜甫

12、回樂峰前沙似雪，受降城外月如霜。

13、《次北固山下》

14、唐代·白居易

15、夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。

16、《潼關(guān)》

17、庭前芍藥妖無格，池上芙蕖凈少情。

18、不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。

19、君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

20、《行軍九日思長安故園》

21、《曉出凈慈寺送林子方》

22、可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。

23、初中必背古詩詞包含小學(xué)的，一共是135篇（段）。根據(jù)課標后面的目錄。

24、白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

25、岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。

26、唐·岑參

27、海日生殘夜，江春入舊年。

28、何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

29、青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。

30、《賦得古原草送別》

31、《憫農(nóng)》

32、峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。

33、《送友人》

34、古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。

35、晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

36、宋代·楊萬里

37、唐·李益

38、唐代·王之渙

39、《近試上張籍水部》

40、浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。

41、強欲登高去，無人送酒來。

42、《送靈澈上人》

43、東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。

44、《十一月四日風(fēng)雨大作》

45、危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人。

46、終古高云簇此城，秋風(fēng)吹散馬蹄聲。

47、《峨眉山月歌》

48、楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。

49、自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。

50、我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

51、幸甚至哉，歌以詠志。

52、《登鸛雀樓》

53、唐·劉禹錫

54、唐·李白

55、魏晉·曹操

56、洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。

57、元·馬致遠

58、清·譚嗣同

59、二年級必背古詩300首

60、潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

61、蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。

62、唐代·李白

63、妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時無?

64、離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

65、唐·朱慶馀

66、宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫。

67、唐代·李紳

68、《賈生》

69、《天凈沙·秋思》

70、春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦？

71、日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。

72、河流大野猶嫌束，山入潼關(guān)不解平。

73、溪柴火軟蠻氈暖，我與貍奴不出門。

74、鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。

75、《秋詞》

76、唐·劉長卿

77、唐·王灣

78、僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。

79、《江南逢李龜年》

80、夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。

81、客路青山外，行舟綠水前。

82、二年級必背古詩

83、正是江南好風(fēng)景，落花時節(jié)又逢君。

84、遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場開。

85、《夜宿山寺》

86、惟有牡丹真國色，花開時節(jié)動京城。

87、宋·陸游

88、樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

89、荷笠?guī)标?，青山獨歸遠。

中小學(xué)站課件 篇5

教學(xué)目標：

生活中我們經(jīng)常會遇到挫折，我們應(yīng)該怎樣去正視挫折，面對挫折，通過本次主題班會，我們要達到：

1、使學(xué)生了解挫折在人家生路上的不可避免性;提高挫折的承受力，掌握對待挫折的正確方法。

2、使學(xué)生樹立信心，讓挫折成為自己向上攀登的墊腳石。在遭遇挫折時，能正視挫折，努力戰(zhàn)勝挫折，做生活的強者。

3、通過討論發(fā)言，使學(xué)生能夠正確對待挫折，提高抗挫能力，掌握正確對待挫折的辦法。 班會形式：

一.班會導(dǎo)入：生活中，如意事十之一二，萬事如意，心想事成都只能是我們美好的期望，在現(xiàn)實中，每一個人的生活道路都不可能是一條筆直、寬闊、平坦的大道，總是布滿坎坷與荊棘?？部涝诿總€人的生活中都存在著，只不過或大或小罷了，他們就是我們平時所遭受的挫折。當(dāng)挫折來臨的時候，面對挫折每個人都應(yīng)該做好準備。

張海迪5歲患有脊髓病，胸以下全部癱瘓，從此無法上學(xué)，在家中自己學(xué)完中學(xué)課程。15歲時，她跟隨父親下放聊城農(nóng)村，給孩子當(dāng)起了教書先生。她還自己學(xué)針灸醫(yī)術(shù)，為鄉(xiāng)親們無償治療。后來，張海迪自學(xué)多門外語，還當(dāng)過無線電修理工，在殘酷的命運挑戰(zhàn)面前，張海迪沒有沮喪和沉淪，她以頑強的毅力和恒心與疾病做斗爭，經(jīng)受了嚴峻的考驗。她對人生充滿了信心，她雖然沒有機會走進校門，卻發(fā)憤學(xué)習(xí)，學(xué)完了小學(xué)，中學(xué)，全部課程，自學(xué)了大學(xué)英語、日語、德語和世界語，并攻讀了大學(xué)和碩士研究生的課程。

張海迪總是在說，人就得有勇氣與生活中的不幸抗?fàn)?，人的一生總會有坎坷，就看你以怎樣的心態(tài)去對待——張海迪喜歡豪言壯語，因為她將自己的生活與座右銘的豪言壯語融合在了一起。

3.組織學(xué)生討論： (1)少年時的張海迪遇到了什么樣的挫折?她又是怎講樣去對待的? (2)你在生活中有沒有遇到怎么樣的挫折?你是如何對待的呢?

我們一直在談?wù)摯煺?，我們了解了張海迪在挫折面前的表現(xiàn)，同時也對挫折有了一定的認識，那么究竟什么才是挫折，什么樣的困難算得上是挫折。

總結(jié)：有夢想才能有遠方，我們每個人都有著自己對未來的美好憧憬，都會在青少年時期為自己樹立一個理想，建立一個奮斗的目標。“有志都事竟成”有志者總會不斷地去努力，朝著自己的人生目標不斷的邁進，但在奮斗的過程中，我們總是難免遇到這樣或那樣的挫折，擋住你前進的腳步。在這種情況下，人們就產(chǎn)生不安、失意等情緒體驗，并伴隨著相應(yīng)的外部行為反應(yīng)，這就是挫折。挫折也是人們在有目的的活動中，遇到無法克服或自以為無法克服的障礙或干擾，使其需要或動機不能得到滿足而產(chǎn)的障礙。

2.師生共同來分析挫折是如何產(chǎn)生的?有哪些原因?

師明確：挫折產(chǎn)生的原因是多方面的，既有主觀方面的，也有客觀方面的。有自然環(huán)境和時空環(huán)境的限制，人的生老病死、天災(zāi)人禍，生存條件差，飲食條件差，同時人與人之間的矛盾、各人的體質(zhì)、容貌、身材、認知水平的限制，這些因素都有可能導(dǎo)致挫折。

1、師：在生活中同學(xué)們一定也經(jīng)歷過這樣或者那樣的挫折，請大家根據(jù)自身經(jīng)歷具體談?wù)勛约核?jīng)歷的一些挫折及你是如何對待挫折的?

2、師：并不是每個人都能經(jīng)受住挫折的考驗，下面請同學(xué)們談?wù)勀闼私獾墓沤裰型庖驗槭艽煺鄱货瓴徽竦氖吕?/p>

1、名人們對于挫折的感想：

每一種挫折或不利的突變，是帶著同樣或較大的有利的種子。 ——愛默生

師明確：對挫折要有正確的認識和心理準備，要培養(yǎng)堅強的意志，還要多與人交流。

2.師生共同探討面對挫折的方法。

師：在生活中如果我們遇到挫折，我們會用哪些方式去對待并緩解挫折給我們帶來的困擾? 生：逛街、寫日志、和同學(xué)談心、去戶外做運動、等等。

師：我們應(yīng)該學(xué)會寬容相待，提高認識，分清是非，調(diào)整心態(tài)，學(xué)會精神宣泄法等。

挫折也是人生的一筆財富，從某種意義上來說，挫折也是我們事業(yè)成功的基石。俗話說“失敗乃成功之母”。經(jīng)歷挫折，可以磨練我么的意志，可以促使我們?nèi)W(xué)習(xí)更多的知識，迎接更大的挑戰(zhàn)。挫折可以給我們帶來更多更豐富的人生經(jīng)驗，能讓我們更有勇氣去面對未來、

五、歌曲欣賞。我們做事要對自己有信心，這樣才能戰(zhàn)勝挫折 ，才能成功《相信自己》

1. 欣賞歌曲，并感悟其歌詞的涵義 師：“多少次揮汗如雨，傷痛曾填滿記憶，只因為始終相信，去拼搏才能勝利，總是在鼓舞自己，要成功就得努力，熱血在賽場沸騰，巨人在東方升起??相信自己”多么好的歌詞，希望同學(xué)們能從中領(lǐng)悟到一些真理。

師：同學(xué)們，“人生里有價值的事，并不是人生的美麗，卻是人生的酸苦。”哈代的這句話，讓我從另一個角度意識到挫折的價值。遭遇挫折，并不意味著不會成功;反之，挫折會產(chǎn)生動力，會給我們更多的收獲. 生活中，是挫折磨練了我們的意志，是挫折使我們一步步走向成功。樂觀的面對挫折是我們應(yīng)有的態(tài)度，我希望那些曾經(jīng)在挫折面前低頭的人，能像安徒生和貝多芬，像更多經(jīng)受過挫折的名人一樣，直視挫折，戰(zhàn)勝挫折，譜寫出自己的輝煌人生。

中小學(xué)站課件 篇6

中小學(xué)預(yù)防新冠病毒主題班會教案

主題背景：2019年12月來，湖北省武漢市持續(xù)開展流感及相關(guān)疾病監(jiān)測，發(fā)現(xiàn)多起病毒性肺炎病例，均診斷為病毒性肺炎/肺部感染。在此后半月的時間里，該病迅速傳播。由于該病傳染性極強，且易引起呼吸困難、低氧血癥、急性呼吸窘迫綜合征、膿毒癥休克、難糾正的代謝性酸中毒和出血、凝血功能障礙等，病死率較高，引起全球廣泛關(guān)注。截至2月20日13時，全國共確診新冠肺炎病例56255例，已遠遠超過2003年確診“非典型肺炎”人數(shù)。2月12日當(dāng)天新增確診病例15153例，目前累計死亡2121例。確診人數(shù)在不斷增加，形式嚴峻。因此，對于新型冠狀病毒的相關(guān)信息學(xué)習(xí)及防控工作顯得尤為關(guān)鍵。

班會對象：

在校學(xué)生

班會目的：

目前仍處于病毒傳染高發(fā)期，通過本次班會，學(xué)習(xí)下幾點：

一、認識新型冠狀病毒。

二、如何判斷是否感染新型冠狀病毒。

三、在目前冠狀病毒流行的情況下，我們?nèi)绾螒?yīng)對。

四、如何看待疫情中的逆行者。

五、面對此次疫情，我們可為社會、為國家做什么。

班會流程：

1.疫情相關(guān)情況介紹。

2.疫情的預(yù)防和防護工作指導(dǎo)。

3.正確面對當(dāng)前疫情形勢。

一、介紹：什么是新型冠狀病毒？

老師：冠狀病毒是一類主要引起呼吸道、腸道疾病的病原體，是一類RNA病毒的總稱，這類病毒的遺傳物質(zhì)為RNA。之所叫做“冠狀病毒”，是因為在電子顯微鏡下，病毒邊緣上的突起――刺突蛋白(S)看上去就像皇冠一樣。

冠狀病毒的結(jié)構(gòu)：刺突蛋白(S)與HE蛋白是進攻武器，幫助病毒進入人體細胞；膜是防御武器，幫助病毒存活更久；核殼蛋白(N)是輔助武器，幫助病毒有效復(fù)制；RNA基因組則是病毒的真身。冠狀病毒除人類外，還可感染豬、牛、貓、犬、蝙蝠、老鼠等多種哺乳動物及多種鳥類。

一、提問：對于判斷是否感染新型冠狀病毒的癥狀，你知道有哪些？

（假如不幸生病，我們應(yīng)如何應(yīng)對？）

（學(xué)生舉手發(fā)言，老師總結(jié)）

1.首先要測量體溫，看看是否發(fā)燒，是否有咳嗽癥狀。

2.如果只是低燒，休息后出現(xiàn)好轉(zhuǎn)，那么可能只是感冒。感冒還可能有打噴嚏，流鼻涕，鼻塞等癥狀。

3.如果休息后高燒不退，并開始出現(xiàn)沒有精神、乏力、食欲不振、腹瀉、嘔吐等現(xiàn)象，則有可能是流感或者是新型冠狀病毒肺炎。

4.如果3-5天退燒，則可能只是流感癥狀。

5.但如果3-5天后，孩子出現(xiàn)劇烈咳嗽、呼吸急促、喘息甚至胸痛現(xiàn)象，則很可能是感染了新型冠狀病毒。

6.如果得了流感或者感染了新型冠狀病毒，一定要及時去醫(yī)院就診。

二、送醫(yī)院前，我們應(yīng)該先問自己幾個問題：

1、體溫是否超過37.3℃？是否有比較明顯的呼吸困難？（人的正常體溫一般腋窩下的溫度在36.3~37.3攝氏度是正常范圍）

2、是否為高齡、幼兒、孕婦或嚴重慢性疾病者？

3、是否癥狀前14天內(nèi)到過武漢，或接觸過來自武漢的有發(fā)熱、呼吸道癥狀者？

4、是否為聚集性發(fā)?。咳绻@些都沒有，那就先“居家隔離”，服用對癥藥物，每日監(jiān)測體溫并自行觀察癥狀輕重變化。2-3天休息下若癥狀呈好轉(zhuǎn)趨勢，則繼續(xù)維持上述措施至癥狀消失。但如果存在上述情況，或在自行觀察期間病情有加重趨勢，則說明“敵強我弱”，需及時就診尋求幫助。

三、消毒防護方法與實物顯示

老師：在目前新型冠狀病毒防控工作嚴峻的情況下，我們必須多方面了解消毒防護方法與具體消毒用品。市面上消毒用品產(chǎn)品非常多，但明顯不是所有都有用的，我們也要注意學(xué)會真正的消毒防護方法。

首先，要顯示的是消毒酒精。（顯示醫(yī)用酒精圖片和實物）

有效：醫(yī)用酒精使用時要注意：75%濃度的效果最佳。不要把酒精大量噴灑在嬰幼兒和成人身體上，防止酒精過敏；注意明火，防止火災(zāi)。70～75%濃度的酒精棉片或酒精，不但可殺死病毒，而且還便宜。其次，要顯示的是消毒酒精。（顯示含氯消毒劑圖片和實物）

有效：含氯消毒劑注意，不是名字里含有「氯」字，就是含氯消毒消毒劑。在日常生活中，84消毒液、漂白粉、含氯消毒粉或含氯泡騰片等都屬于含氯消毒劑。直接稀釋后裝在塑料容器里就可在進行消毒殺菌。在購買的時候，一定要仔細看看商品包裝和有效成分。

雖然含氯消毒劑的殺菌滅病毒能力強，但刺激性也強。在使用時，一定要注意避開皮膚和口鼻。請遵守下步驟：

1.佩戴口罩、橡膠手套和防水圍裙。同時建議佩戴護目鏡防止溶液濺入眼內(nèi)造成傷害；

2.應(yīng)在通風(fēng)良好的區(qū)域配置和使用漂白劑溶液；

3.應(yīng)有冷水配置漂白劑，熱水會影響殺菌效果；

最后，雖然病毒感染情況嚴重，但是我們還是要進行必要的外出，而外出是必須注意的就是要學(xué)會戴口罩，所接下來是戴口罩的演示環(huán)節(jié)。

請幾位班委上臺演示一下自己戴口罩的過程。如果有不對的，老師請同學(xué)們及時指出并且提問學(xué)生糾正，最后讓同學(xué)們觀看正確的戴口罩示范視頻。

截至今天，受此次病毒感染的人數(shù)已經(jīng)過萬，由于暫時還沒有有效的治療方法，所預(yù)防和隔離病毒是目前最有效的途徑。因此，我們要切實做好下幾點：

（1）需懂得咳嗽禮儀。無論是咳嗽、噴嚏、流鼻涕，一定要用紙張、手帕遮擋，若無東西可用，可用手遮擋，絕對不能污染環(huán)境，更不能對著別人噴嚏、咳嗽。

（2）人與人之間接觸時，要保持半米上的距離，尤其是面對面談話時。傳染病流行季節(jié)盡量避免各類聚會。

（3）對疑似罹患傳染性疾病的人，應(yīng)及早隔離。

（4）不探視疑似罹患傳染病的病人。

（5）傳染病高發(fā)季節(jié)盡量居家休息，不要湊熱鬧。盡量避免到人群密集的地方！

（6）如果必須要到人口密集的地方，如菜市場、超市、車站、醫(yī)院、乘坐公共交通（地鐵、汽車、飛機）工具等，須戴口罩?？谡忠话?小時更換一次，最長不超過4小時。戴口罩時間過長，同樣也會降低上呼吸道的抵抗力，只要離開密集人群，盡量不戴口罩。

（7）無論是學(xué)習(xí)場所還是居家，保持室內(nèi)不斷的通風(fēng)換氣。病原體傳播致病是需要一定的濃度和數(shù)量的。我們經(jīng)常給室內(nèi)開窗通風(fēng)換氣，就大大降低了疾病的傳染性，甚至比用消毒劑都好！

（8）不能隨地吐痰。痰液一定要吐到該吐的地方，如痰盂等。如果當(dāng)時實在沒有可吐痰的地方，可先吐在紙張上，在方便的時再把它放到它的歸宿地。

（9）不隨便丟放廢棄物。在公共場所垃圾投放至垃圾桶。居家垃圾，尤其是廚余垃圾，建議包裝好再投放到公共垃圾桶。

（10）保持個人衛(wèi)生，尤其是手！要勤洗手。避免臟手接觸口、眼、鼻。尤其是在室外公共場合，更要注意這一條。

總結(jié)為：不湊熱鬧多居家，室內(nèi)常通氣；公共場所戴口罩，及時取掉要牢記。痰吐有形象，垃圾歸位巧；手若管理好，百病不侵擾！

另外，我們要保持好自身抵抗力：

（1）不做損害身體抵抗力的傻事。吃好、穿暖、別凍著，避免淋雨和醉酒；合理作息、不熬夜、不過勞。疲勞可使身體抵抗力下降，容易得病。所，保持生活規(guī)律，保證充足睡眠，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，是防病的好辦法。

（2）多進行體育鍛煉、增強體質(zhì)、增強免疫力。運動是最好的防病辦法。四、引導(dǎo)學(xué)生敬佩疫情中的逆行者（支援疫情嚴重地區(qū)的醫(yī)護人員、軍人等）

老師引導(dǎo)：同學(xué)們留意到的逆行者有哪些，哪部分的逆行者讓你印象深刻？

（逆行者例子）此次肺炎疫情危急關(guān)頭，令人印象最深的，是那些疫情中的“逆行者”。84歲高齡院士鐘南山，馬不停蹄夜赴武漢研判疫情；武漢醫(yī)生“不計報酬、無論生死”的請愿書，刷屏朋友圈；

（逆行者例子）河南省胸外醫(yī)院一對湖北籍醫(yī)生夫妻，志愿前往武漢馳援家鄉(xiāng)……一幕幕場景，令人動容?！皼]事別去人流集中場所”，這是醫(yī)療專家和醫(yī)護工作者對公眾的告誡。轉(zhuǎn)過身，他們卻逆流而上。這是疫情中最富勇氣的逆行――不是朝著家的方向，不是走向年夜飯的飯桌，而是奔向急救室的病床。

給同學(xué)們播放上例子的視頻，感染同學(xué)們的情緒，陶冶他們的感情。為眾人抱薪者，不可使其扼于風(fēng)雪。所有堅守在防疫一線的人們也是勇敢“逆行者”，守護團圓，溫暖大眾。我們向他們致敬。沒有誰不愿躲避危險，“逆行而上”，只因責(zé)任在肩。他們不計安危、勇于擔(dān)當(dāng)、無私奉獻，是春節(jié)假期最美的風(fēng)景線。愛與責(zé)任，是人類締造美好生活的源泉，也是我們戰(zhàn)勝病毒的無盡資源!

（總結(jié)）對于一線防疫人員，我們也要時刻關(guān)注他們的健康安全，關(guān)鍵是理解支持他們的工作，從自身做起落實防控措施，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣，營造科學(xué)防治、積極應(yīng)對的良好氛圍，各擔(dān)其責(zé)、各盡其力就是對奮斗在疫情一線工作者的支持與幫助。

五、面對此次疫情，我們可為社會、為國家做什么。

老師引導(dǎo)學(xué)生回顧一下班會內(nèi)容，進行總結(jié)，大家可相互討論一下面對此次疫情當(dāng)下的我們可為社會、國家做什么？

（1）對于國家和省、市委發(fā)布的有關(guān)疫情的科學(xué)防治知識和措施等消息，我們要及時進行學(xué)習(xí)，實施正面宣傳。（每時每刻都要與時俱進）

（2）不聽信謠言，不傳謠。在當(dāng)前全國眾志成城抗擊新型冠狀病毒疫情的嚴峻形勢下，希望大家保持科學(xué)理性的態(tài)度，要從官方途徑了解真實信息，客觀地認識疫情、科學(xué)地預(yù)防疫情、有效地防控疫情，切勿相信和轉(zhuǎn)發(fā)不實信息，更不要編造和發(fā)布不實信息。努力做到不造謠，不信謠，不傳謠，就是我們普通人能做的最大貢獻。（做合格好公民）

（3）保持心態(tài)平和，減少焦慮。疫情每天都在新增人數(shù)，刷著新聞難免會感到恐慌和無奈，似乎感覺到深深的無力感。但是，俗話說既來之，則安之。無論面對什么樣的災(zāi)難，要先讓自己的心平靜下來，不要過度焦慮。（管理好自己情緒，己所不欲勿施于人）

（4）有寫作能力的同學(xué)可積極創(chuàng)作有益于疫情的充滿正能量的作品，為奮戰(zhàn)在一線的勇士們加油鼓勁，為打贏此次疫情阻擊戰(zhàn)營造積極向上的輿論環(huán)境，構(gòu)筑萬眾一心、眾志成城抗擊疫情的萬里屏障。

“國家興亡，匹夫有責(zé)”。面對疫情，無論我們用微小力量抗擊疫情，或是“不傳謠”用自信凝聚前行力量，還是沖鋒在一線與病毒搏斗。我們每個人雖然貢獻大小不一，但我們都是中國人，我們都在與祖國同呼吸共命運，都在為我們的國家盡心出力。我們堅信，在習(xí)近平同志為核心的黨中央堅強領(lǐng)導(dǎo)下，有全國人民萬眾一心、眾志成城，我們一定能夠打贏這場疫情阻擊戰(zhàn)。

中小學(xué)預(yù)防新冠病毒主題班會教案

主題背景：2019年12月來，湖北省武漢市持續(xù)開展流感及相關(guān)疾病監(jiān)測，發(fā)現(xiàn)多起病毒性肺炎病例，均診斷為病毒性肺炎/肺部感染。在此后半月的時間里，該病迅速傳播。由于該病傳染性極強，且易引起呼吸困難、低氧血癥、急性呼吸窘迫綜合征、膿毒癥休克、難糾正的代謝性酸中毒和出血、凝血功能障礙等，病死率較高，引起全球廣泛關(guān)注。截至2月20日13時，全國共確診新冠肺炎病例56255例，已遠遠超過2003年確診“非典型肺炎”人數(shù)。2月12日當(dāng)天新增確診病例15153例，目前累計死亡2121例。確診人數(shù)在不斷增加，形式嚴峻。因此，對于新型冠狀病毒的相關(guān)信息學(xué)習(xí)及防控工作顯得尤為關(guān)鍵。

班會對象：

在校學(xué)生

班會目的：

目前仍處于病毒傳染高發(fā)期，通過本次班會，學(xué)習(xí)下幾點：

一、認識新型冠狀病毒。

二、如何判斷是否感染新型冠狀病毒。

三、在目前冠狀病毒流行的情況下，我們?nèi)绾螒?yīng)對。

四、如何看待疫情中的逆行者。

五、面對此次疫情，我們可為社會、為國家做什么。

班會流程：

1.疫情相關(guān)情況介紹。

2.疫情的預(yù)防和防護工作指導(dǎo)。

3.正確面對當(dāng)前疫情形勢。

一、介紹：什么是新型冠狀病毒？

老師：冠狀病毒是一類主要引起呼吸道、腸道疾病的病原體，是一類RNA病毒的總稱，這類病毒的遺傳物質(zhì)為RNA。之所叫做“冠狀病毒”，是因為在電子顯微鏡下，病毒邊緣上的突起――刺突蛋白(S)看上去就像皇冠一樣。

冠狀病毒的結(jié)構(gòu)：刺突蛋白(S)與HE蛋白是進攻武器，幫助病毒進入人體細胞；膜是防御武器，幫助病毒存活更久；核殼蛋白(N)是輔助武器，幫助病毒有效復(fù)制；RNA基因組則是病毒的真身。冠狀病毒除人類外，還可感染豬、牛、貓、犬、蝙蝠、老鼠等多種哺乳動物及多種鳥類。

一、提問：對于判斷是否感染新型冠狀病毒的癥狀，你知道有哪些？

（假如不幸生病，我們應(yīng)如何應(yīng)對？）

（學(xué)生舉手發(fā)言，老師總結(jié)）

1.首先要測量體溫，看看是否發(fā)燒，是否有咳嗽癥狀。

2.如果只是低燒，休息后出現(xiàn)好轉(zhuǎn)，那么可能只是感冒。感冒還可能有打噴嚏，流鼻涕，鼻塞等癥狀。

3.如果休息后高燒不退，并開始出現(xiàn)沒有精神、乏力、食欲不振、腹瀉、嘔吐等現(xiàn)象，則有可能是流感或者是新型冠狀病毒肺炎。

4.如果3-5天退燒，則可能只是流感癥狀。

5.但如果3-5天后，孩子出現(xiàn)劇烈咳嗽、呼吸急促、喘息甚至胸痛現(xiàn)象，則很可能是感染了新型冠狀病毒。

6.如果得了流感或者感染了新型冠狀病毒，一定要及時去醫(yī)院就診。

二、送醫(yī)院前，我們應(yīng)該先問自己幾個問題：

1、體溫是否超過37.3℃？是否有比較明顯的呼吸困難？（人的正常體溫一般腋窩下的溫度在36.3~37.3攝氏度是正常范圍）

2、是否為高齡、幼兒、孕婦或嚴重慢性疾病者？

3、是否癥狀前14天內(nèi)到過武漢，或接觸過來自武漢的有發(fā)熱、呼吸道癥狀者？

4、是否為聚集性發(fā)??？如果這些都沒有，那就先“居家隔離”，服用對癥藥物，每日監(jiān)測體溫并自行觀察癥狀輕重變化。2-3天休息下若癥狀呈好轉(zhuǎn)趨勢，則繼續(xù)維持上述措施至癥狀消失。但如果存在上述情況，或在自行觀察期間病情有加重趨勢，則說明“敵強我弱”，需及時就診尋求幫助。

三、消毒防護方法與實物顯示

老師：在目前新型冠狀病毒防控工作嚴峻的情況下，我們必須多方面了解消毒防護方法與具體消毒用品。市面上消毒用品產(chǎn)品非常多，但明顯不是所有都有用的，我們也要注意學(xué)會真正的消毒防護方法。

首先，要顯示的是消毒酒精。（顯示醫(yī)用酒精圖片和實物）

有效：醫(yī)用酒精使用時要注意：75%濃度的效果最佳。不要把酒精大量噴灑在嬰幼兒和成人身體上，防止酒精過敏；注意明火，防止火災(zāi)。70～75%濃度的酒精棉片或酒精，不但可殺死病毒，而且還便宜。其次，要顯示的是消毒酒精。（顯示含氯消毒劑圖片和實物）

有效：含氯消毒劑注意，不是名字里含有「氯」字，就是含氯消毒消毒劑。在日常生活中，84消毒液、漂白粉、含氯消毒粉或含氯泡騰片等都屬于含氯消毒劑。直接稀釋后裝在塑料容器里就可在進行消毒殺菌。在購買的時候，一定要仔細看看商品包裝和有效成分。

雖然含氯消毒劑的殺菌滅病毒能力強，但刺激性也強。在使用時，一定要注意避開皮膚和口鼻。請遵守下步驟：

1.佩戴口罩、橡膠手套和防水圍裙。同時建議佩戴護目鏡防止溶液濺入眼內(nèi)造成傷害；

2.應(yīng)在通風(fēng)良好的區(qū)域配置和使用漂白劑溶液；

3.應(yīng)有冷水配置漂白劑，熱水會影響殺菌效果；

最后，雖然病毒感染情況嚴重，但是我們還是要進行必要的外出，而外出是必須注意的就是要學(xué)會戴口罩，所接下來是戴口罩的演示環(huán)節(jié)。

請幾位班委上臺演示一下自己戴口罩的過程。如果有不對的，老師請同學(xué)們及時指出并且提問學(xué)生糾正，最后讓同學(xué)們觀看正確的戴口罩示范視頻。

截至今天，受此次病毒感染的人數(shù)已經(jīng)過萬，由于暫時還沒有有效的治療方法，所預(yù)防和隔離病毒是目前最有效的途徑。因此，我們要切實做好下幾點：

（1）需懂得咳嗽禮儀。無論是咳嗽、噴嚏、流鼻涕，一定要用紙張、手帕遮擋，若無東西可用，可用手遮擋，絕對不能污染環(huán)境，更不能對著別人噴嚏、咳嗽。

（2）人與人之間接觸時，要保持半米上的距離，尤其是面對面談話時。傳染病流行季節(jié)盡量避免各類聚會。

（3）對疑似罹患傳染性疾病的人，應(yīng)及早隔離。

（4）不探視疑似罹患傳染病的病人。

（5）傳染病高發(fā)季節(jié)盡量居家休息，不要湊熱鬧。盡量避免到人群密集的地方！

（6）如果必須要到人口密集的地方，如菜市場、超市、車站、醫(yī)院、乘坐公共交通（地鐵、汽車、飛機）工具等，須戴口罩?？谡忠话?小時更換一次，最長不超過4小時。戴口罩時間過長，同樣也會降低上呼吸道的抵抗力，只要離開密集人群，盡量不戴口罩。

（7）無論是學(xué)習(xí)場所還是居家，保持室內(nèi)不斷的通風(fēng)換氣。病原體傳播致病是需要一定的濃度和數(shù)量的。我們經(jīng)常給室內(nèi)開窗通風(fēng)換氣，就大大降低了疾病的傳染性，甚至比用消毒劑都好！

（8）不能隨地吐痰。痰液一定要吐到該吐的地方，如痰盂等。如果當(dāng)時實在沒有可吐痰的地方，可先吐在紙張上，在方便的時再把它放到它的歸宿地。

（9）不隨便丟放廢棄物。在公共場所垃圾投放至垃圾桶。居家垃圾，尤其是廚余垃圾，建議包裝好再投放到公共垃圾桶。

（10）保持個人衛(wèi)生，尤其是手！要勤洗手。避免臟手接觸口、眼、鼻。尤其是在室外公共場合，更要注意這一條。

總結(jié)為：不湊熱鬧多居家，室內(nèi)常通氣；公共場所戴口罩，及時取掉要牢記。痰吐有形象，垃圾歸位巧；手若管理好，百病不侵擾！

另外，我們要保持好自身抵抗力：

（1）不做損害身體抵抗力的傻事。吃好、穿暖、別凍著，避免淋雨和醉酒；合理作息、不熬夜、不過勞。疲勞可使身體抵抗力下降，容易得病。所，保持生活規(guī)律，保證充足睡眠，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，是防病的好辦法。

（2）多進行體育鍛煉、增強體質(zhì)、增強免疫力。運動是最好的防病辦法。四、引導(dǎo)學(xué)生敬佩疫情中的逆行者（支援疫情嚴重地區(qū)的醫(yī)護人員、軍人等）

老師引導(dǎo)：同學(xué)們留意到的逆行者有哪些，哪部分的逆行者讓你印象深刻？

（逆行者例子）此次肺炎疫情危急關(guān)頭，令人印象最深的，是那些疫情中的“逆行者”。84歲高齡院士鐘南山，馬不停蹄夜赴武漢研判疫情；武漢醫(yī)生“不計報酬、無論生死”的請愿書，刷屏朋友圈；

（逆行者例子）河南省胸外醫(yī)院一對湖北籍醫(yī)生夫妻，志愿前往武漢馳援家鄉(xiāng)……一幕幕場景，令人動容?！皼]事別去人流集中場所”，這是醫(yī)療專家和醫(yī)護工作者對公眾的告誡。轉(zhuǎn)過身，他們卻逆流而上。這是疫情中最富勇氣的逆行――不是朝著家的方向，不是走向年夜飯的飯桌，而是奔向急救室的病床。

給同學(xué)們播放上例子的視頻，感染同學(xué)們的情緒，陶冶他們的感情。為眾人抱薪者，不可使其扼于風(fēng)雪。所有堅守在防疫一線的人們也是勇敢“逆行者”，守護團圓，溫暖大眾。我們向他們致敬。沒有誰不愿躲避危險，“逆行而上”，只因責(zé)任在肩。他們不計安危、勇于擔(dān)當(dāng)、無私奉獻，是春節(jié)假期最美的風(fēng)景線。愛與責(zé)任，是人類締造美好生活的源泉，也是我們戰(zhàn)勝病毒的無盡資源!

（總結(jié)）對于一線防疫人員，我們也要時刻關(guān)注他們的健康安全，關(guān)鍵是理解支持他們的工作，從自身做起落實防控措施，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣，營造科學(xué)防治、積極應(yīng)對的良好氛圍，各擔(dān)其責(zé)、各盡其力就是對奮斗在疫情一線工作者的支持與幫助。

五、面對此次疫情，我們可為社會、為國家做什么。

老師引導(dǎo)學(xué)生回顧一下班會內(nèi)容，進行總結(jié)，大家可相互討論一下面對此次疫情當(dāng)下的我們可為社會、國家做什么？

（1）對于國家和省、市委發(fā)布的有關(guān)疫情的科學(xué)防治知識和措施等消息，我們要及時進行學(xué)習(xí)，實施正面宣傳。（每時每刻都要與時俱進）

（2）不聽信謠言，不傳謠。在當(dāng)前全國眾志成城抗擊新型冠狀病毒疫情的嚴峻形勢下，希望大家保持科學(xué)理性的態(tài)度，要從官方途徑了解真實信息，客觀地認識疫情、科學(xué)地預(yù)防疫情、有效地防控疫情，切勿相信和轉(zhuǎn)發(fā)不實信息，更不要編造和發(fā)布不實信息。努力做到不造謠，不信謠，不傳謠，就是我們普通人能做的最大貢獻。（做合格好公民）

（3）保持心態(tài)平和，減少焦慮。疫情每天都在新增人數(shù)，刷著新聞難免會感到恐慌和無奈，似乎感覺到深深的無力感。但是，俗話說既來之，則安之。無論面對什么樣的災(zāi)難，要先讓自己的心平靜下來，不要過度焦慮。（管理好自己情緒，己所不欲勿施于人）

（4）有寫作能力的同學(xué)可積極創(chuàng)作有益于疫情的充滿正能量的作品，為奮戰(zhàn)在一線的勇士們加油鼓勁，為打贏此次疫情阻擊戰(zhàn)營造積極向上的輿論環(huán)境，構(gòu)筑萬眾一心、眾志成城抗擊疫情的萬里屏障。

“國家興亡，匹夫有責(zé)”。面對疫情，無論我們用微小力量抗擊疫情，或是“不傳謠”用自信凝聚前行力量，還是沖鋒在一線與病毒搏斗。我們每個人雖然貢獻大小不一，但我們都是中國人，我們都在與祖國同呼吸共命運，都在為我們的國家盡心出力。我們堅信，在習(xí)近平同志為核心的黨中央堅強領(lǐng)導(dǎo)下，有全國人民萬眾一心、眾志成城，我們一定能夠打贏這場疫情阻擊戰(zhàn)。

中小學(xué)預(yù)防新冠病毒主題班會教案

教學(xué)目的

1、讓學(xué)生了解什么是新型冠狀病毒?

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何預(yù)防新型冠狀病毒?

教學(xué)重點：如何預(yù)防新型冠狀病毒

教學(xué)難點：新型冠狀病毒的癥狀表現(xiàn)及新型冠狀病毒的預(yù)防方法

教學(xué)方法：講述、討論法

導(dǎo)入新課：秋冬季是多種疾病的高發(fā)期，學(xué)校是人群高密集場所，且學(xué)生是抵抗力較弱的群體，因此，新型冠狀病毒、麻疹等呼吸道傳染病是比較容易入侵的，所以同學(xué)們要做好預(yù)防的措施。

一、什么是新型冠狀病毒?

新型冠狀病毒全稱為流行性感冒，是新型冠狀病毒病毒引起的急性呼吸道傳染病，具有很強的傳染性。新型冠狀病毒病毒有甲、乙、丙三型。

二、新型冠狀病毒有哪些癥狀?

新型冠狀病毒是新型冠狀病毒病毒引起的呼吸道傳染病，而我們平時請的感冒，多是指普通感冒，俗稱“傷風(fēng)”，其特征是:病因復(fù)雜多樣，包括多種病毒、支原體和少數(shù)細菌等，都可以引起感冒。感冒每次發(fā)病可由不同的病原引起，所以有些人一段時間內(nèi)可以反復(fù)多次患感冒，但一次新型冠狀病毒流行通常為同一種新型冠狀病毒病毒引起，患過新型冠狀病毒或注射過新型冠狀病毒疫苗的人通常短期內(nèi)不會反復(fù)患新型冠狀病毒。在癥狀方面。新型冠狀病毒常表現(xiàn)為嚴重的呼吸道癥狀并容易引起些并發(fā)癥，而普通感冒癥狀輕微，多以咽痛、咳嗽、鼻塞等呼吸道癥狀為主。普通感冒的病原多達百余種，無法控制疫苗進行特異性的預(yù)防:新型冠狀病毒可根據(jù)引起的新型冠狀病毒病毒的種型，注射相應(yīng)的疫苗得到有效預(yù)防。

三、新型冠狀病毒是如何傳播的?

新型冠狀病毒的傳染源主要是病人和隱性感染者，新型冠狀病毒以空氣飛沫直接傳播為主，也可通過被病毒污染的物品通過手間接傳播。人群對新型冠狀病毒普遍易感，病后有一定的免疫力，對同一型的新型冠狀病毒免疫力可維持較久，對同一亞型的變種間也有交免疫力，但維持的時間不長。由于新型冠狀病毒病毒不斷發(fā)生變異，故可引起反復(fù)感染發(fā)病。新型冠狀病毒全年均可發(fā)病，以冬春季節(jié)多發(fā)。

四、新型冠狀病毒如何預(yù)防?(組織學(xué)生討論)

新型冠狀病毒為乙類法定報告的傳染病，隔離病人是減少傳播的有效途徑，隔離期為1周。流行期間盡量少去公共場所，室內(nèi)注意通風(fēng)。公共場所可用1%漂***澄清液或3%過氧乙酸噴酒，也可用食醋熏蒸。病人的用物可曝曬2小時或煮沸消毒。新型冠狀病毒可通過注射疫苗預(yù)防，尤其適用于老年、嬰幼兒和體弱多病者。新型冠狀病毒的預(yù)防措施有《討論后總結(jié))：

1、勤開窗戶，保持寢室、教室的空氣流通。每天通風(fēng)至少2次，每次不少于20分鐘。其次，保持居室的清潔衛(wèi)生，盡量少開空調(diào)。

2、注意防寒保暖并勤曬被褥。

3、注意個人衛(wèi)生、要勤洗手，常用冷木洗臉，不隨地吐瑣、不隨便

擰鼻涕以減少空氣飛沫傳播新型冠狀病毒病毒。

4、加強體育鍛煉，積極參加課外活動，提高耐寒能力，增強體質(zhì)。

5、飲食合理，多吃蔬菜水果，多喝熱開水，少吃辛辣油炸食物。

6、勞逸結(jié)合，睡眠充足，不要熬夜。

7、若有鼻塞、咽痛、發(fā)燒、頭痛等上呼吸道癥狀時，要及早就醫(yī)。

8、盡量少到人群擁擠的公共場所。

9、學(xué)校應(yīng)加強晨檢，發(fā)現(xiàn)新型冠狀病毒病人要及時隔離和治療，以減少傳染源的存在。

10、及早做好新型冠狀病毒疫苗的預(yù)防接種工作。

小結(jié)：預(yù)防新型冠狀病毒，注意衛(wèi)生:新型冠狀病毒可怕，但可以預(yù)建議同學(xué)們做到以下幾點：

1、注意衛(wèi)生的保潔。

2、注意宿舍的通風(fēng)。

3、課后加強鍛煉。

4、注意早晚溫差變化，做好保暖。

5、感覺身體不適馬上就醫(yī)。

6、多喝水。

中小學(xué)站課件 篇7

全縣中小學(xué)音樂優(yōu)秀課件展評心得體會范文

這次有幸參加制作風(fēng)格各具特色，各有各的亮點都有值得學(xué)習(xí)與探討的地方，給了我一次學(xué)習(xí)提高的機會。在這里我談?wù)勛约簠⒓舆@次活動的感想；

一、各位優(yōu)秀教師的共存優(yōu)點

1、教師基本的音樂素養(yǎng)比較好。音樂課首先是實施美育，通過課件的`展示，各位教師言談舉止間流露出美，教師自身氣質(zhì)深深的吸引了我們，讓人感覺到有種賞心悅目。以情感人，以美育人，具備了沒的使者的氣質(zhì)。

2、課件設(shè)計方面。教師的備課可操作性更強，課件更加重視實效性，每一環(huán)節(jié)的設(shè)計能夠緊扣主題，步步為教學(xué)目標服務(wù)，摒棄了那些形式化的東西及作秀的環(huán)節(jié)，并且也能充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，注重學(xué)習(xí)的情感體驗與培養(yǎng)。

二、音樂教師善于把握一個“度”

在課件中發(fā)現(xiàn)，教師們都注重學(xué)生在潛移默化中資助的學(xué)唱歌曲，課件的制作都是豐富多彩，有針對的根據(jù)不同年級進行各個課件的制作。

三、把握“學(xué)科綜合”的度

“學(xué)科綜合”的理念要求教師全面提高素質(zhì)，拓寬知識面，有機會合理的進行各學(xué)科知識的穿插。

中小學(xué)站課件 篇8

教學(xué)目的：讓學(xué)生盡快進行自我調(diào)整，明確奮斗目標，進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

教學(xué)內(nèi)容：重溫規(guī)章制度，擬定新學(xué)期打算。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、常規(guī)教育

1、重溫《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并在日常學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

2、作息時間的安排：早上清潔時間、早讀時間、午自習(xí)時間、放學(xué)時間、作業(yè)時間，并嚴格按照科學(xué)的作息時間(強調(diào)必須遵守)。

3、集體活動：要遵守學(xué)校的規(guī)章制度。

4、早讀：書本教材、按學(xué)習(xí)進度讀書、背誦。

5、課前準備：按課程表準備下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品、相關(guān)書籍齊全。

6、上課聽講：坐姿端正、積極思考、發(fā)言大膽、不影響他人學(xué)習(xí)。

7、下課活動：注意安全、團結(jié)友愛互幫互助、上下樓梯不擁擠，課間不得在過道、走廊上追逐打鬧、高聲喧嘩，不玩危險游戲，不瘋趕打鬧，不爬欄桿、云梯，做有意義的課間活動。

8、集合整隊：快、靜、齊。

9、午讀：課外閱讀資料，成立圖書角，完成有關(guān)閱讀習(xí)題。

10、放學(xué)要求：按時回家，不進“三室一廳”，不結(jié)伴玩耍，注意交通安全，嚴格站路隊回家。

二、安全教育

1、不要將危險物品帶到學(xué)校，美術(shù)課需要的小刀，不要隨便拿出來玩。使用時要小心，以免受傷。

2、下課活動時要團結(jié)友愛互幫互助，上下樓梯不擁擠，走右邊，不要跑。不趴在走廊外的欄桿上。不玩危險游戲，不瘋趕打鬧，不爬欄桿、云梯，做有意義的課間活動。切忌猛追猛打，要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險。

3、走出校園也要注意交通安全。(行人靠右走，過馬路要走斑馬線，注意觀察來往車輛，紅燈停，綠燈行，遵守交通規(guī)則。)飲食安全(不吃過期、腐爛食品，有毒的藥物，不購買用竹簽串起的食物和油炸的食物：竹簽容易傷人，食品衛(wèi)生得不到保證，油炸食品有致癌物質(zhì)。)同學(xué)們我們要將安全知識時時記，注意安全處處提。

三、衛(wèi)生習(xí)慣：

1、教室里將桌椅擺放整齊，抽屜內(nèi)無雜物。地面無紙屑，教室墻壁、桌面無亂貼亂畫痕跡。值日生將黑板擦凈，講臺上的物品擺放整齊。

2、每個學(xué)生要養(yǎng)成“三要”、“四勤”、“八不”的個人衛(wèi)生習(xí)慣。

“三要”：早晚要刷牙，飯前便后要洗手，飯后要漱口。

“四勤”：勤洗澡，勤理發(fā)，勤剪指甲、勤換衣。

“八不”：不喝生水，不共用茶杯，不吃零食，不挑食，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，不亂倒垃圾，不吸煙。

四、總結(jié)：談?wù)勑聦W(xué)期打算，提出奮斗目標。

1、新學(xué)期開學(xué)第一課安全教案

2、小學(xué)開學(xué)第一課安全教案

3、開學(xué)第一課 4、小學(xué)生開學(xué)第一課文明禮儀教案 5、《為中華之崛起而讀書》教案 6、《秋天的懷念》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 7、班主任開學(xué)第一課教案（2015秋季） 8、新學(xué)期開學(xué)第一課安全教案 9、語文開學(xué)第一課教案

小學(xué)語文站課件匯總5篇

了解“小學(xué)語文站課件”的定義及其應(yīng)用就請繼續(xù)查看下文。教案課件是我們老師的部分工作，因此每天老師都會按質(zhì)按時去寫好教案課件。教案是構(gòu)建高效教育教學(xué)體系的基礎(chǔ)之一。此文內(nèi)容可能為您提供實用的幫助！

小學(xué)語文站課件 篇1

教學(xué)目標:

1、理解課文內(nèi)容。了解爸爸的三個愿望實現(xiàn)起來不容易。

2、結(jié)合生活實際和課文內(nèi)容談自己的感受,并與他人進行討論和交流。

教學(xué)重點：

知道爸爸有哪三個愿望，并根據(jù)三個愿望談自己的感受。體會文中爸爸所說：“要實現(xiàn)這三個愿望還真不太容易呢！”

教學(xué)難點：

理解爸爸為什么說三個愿望實現(xiàn)起來不容易。

一、學(xué)習(xí)準備，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)課文——《兒子的采訪》

二、初讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞，了解課文內(nèi)容，整體感知

1、初讀課文。

（1）讀準字音，把文章讀通順。

（2）畫出不理解的詞語，利用和聯(lián)系上下文的辦法進行自學(xué)。

2、指名讀課文，檢查讀書效果。

3、讀課文思考：爸爸的三個愿望是怎樣的？想一想爸爸為什么會有這樣的愿望。你對這樣的愿望有什么想法？

三、細讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、瀏覽課文，回答：爸爸的三個愿望是怎樣的？

2、讀課文，思考：聽了爸爸談的三個愿望，兒子的想法是什么？有怎樣的表現(xiàn)？想象一下他當(dāng)時的心情。

點撥：兒子理解爸爸的愿望嗎？為什么？

3、畫出有關(guān)的句子，談?wù)勛约旱捏w會。

四、拓展延伸

1、學(xué)生談一談自己的體會，談一談自己的爸爸媽媽。

點撥： （1）你理解爸爸的三個愿望嗎？為什么？

（2）你在生活中有吃不下飯、睡不著覺、笑不出來的時候嗎？想想都是什么時候?

（3）你的父母有吃不下飯、睡不著覺、笑不出來的時候嗎？你知道他們什么時候這樣嗎？為什么會這樣？

2、教師適時引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解。

文中的爸爸就像我們的父母一樣，是成年人，他們有自己的工作，有自己的事業(yè)，還要照顧全家人的生活，他們上有老，下有小，被種種事務(wù)束縛著，很多時候，由于生活的磨難或重擔(dān)使他們睡不著覺，吃不下飯，笑不出來，所以，我非常理解爸爸的愿望，同學(xué)們你們現(xiàn)在怎么看爸爸的愿望，怎么看你們的父母？

3、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本課后，你怎樣看自己的父母？

五、總結(jié)本課教學(xué)。

今天，我們通過學(xué)習(xí)《兒子的采訪》這篇課文，了解了爸爸的三個愿望，明白了爸爸的三個愿望并不是在開玩笑。文中的兒子正如我們，年齡尚小，也許沒有什么發(fā)愁的事，沒有什么不愉快的事，當(dāng)然吃得下、睡得著也笑得出來。不過，隨著年齡的增長，隨著在成長過程中遭遇挫折、遇到困難、嘗到人生酸甜苦辣時，相信文中的兒子一定會理解爸爸的心愿，也正如我們一定也會我們的父母。所以老師今天想嚴肅地對大家說，作為孩子我們應(yīng)多體諒家長，尊敬家長，多和家長溝通，讓爸爸的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)，讓我們的父母能夠真正地吃得下飯、誰得著覺、笑得出來。

教學(xué)反思

《兒子的采訪》這篇課文通過兒子采訪爸爸，了解了爸爸的三個愿望，即吃得下飯，睡得著覺，笑得出來。兒子不明白這三個看似簡單的愿望其實是很實現(xiàn)的。對于這篇課文的內(nèi)容，由于是高年級的學(xué)生，他們很容易理解文章的字面意思，但深層含義，學(xué)生就未必都能體會到。為此，我在設(shè)計這課時，主要考慮的環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生了解父母，理解父母，懂得父母身負多重壓力與重擔(dān)，這三個愿望真的很難實現(xiàn)。通過這個環(huán)節(jié)的展開，實施情感教育。從實際授課的效果看，學(xué)生基本懂得了父母的不易，可以說情感目標實現(xiàn)得很順利。但本課在設(shè)計上，我認為還可以在最后繼續(xù)拓展，讓孩子們?yōu)樽约旱母改赣H身做一件有意義的事情，這樣，就更能深化本課的情感主題了。

小學(xué)語文站課件 篇2

一、 謎語導(dǎo)入、就題質(zhì)疑

1、同學(xué)們，老師這兒有個謎語大家猜猜看“一位老公公，一副圓面孔，有朝一日不見他，不是刮風(fēng)就下雨。”猜出來了嗎？

2、書寫“陽”，拿出右手跟老師一起寫寫陽字

3、當(dāng)太遇到陽，陽就要怎么讀？（輕聲）跟老師讀一遍。今天我們就來一起學(xué)習(xí)《四個太陽》。

4、板書課題，齊讀課題，看到這個題目有什么疑問？

（為什么會有四個太陽？四個太陽都是什么樣的？這四個太陽都有什么用？）

二、 整體感知、理清脈絡(luò)。

1、自己小聲地讀課文，從文中找找答案。注意讀課文時要把字音讀準，不認識的字多讀幾遍。

2、誰來說說這是四個什么顏色的太陽？

3、你喜歡哪一個太陽呢？把他所在的段落找出來，自己讀一讀罷。

三、品讀課文，感受美。

A、綠色的太陽

1、文中哪一段寫了綠綠的太陽，大聲的讀一讀。

2、學(xué)“街”

（1）這段文字有個生字寶寶，大家一起喊出他的名字吧。

（2）誰來說說你是怎么記住他的？

（3）你能用它組組詞嗎？

3、提到夏天，你想到了什么？

5、現(xiàn)在呢？

6、是呀，看到這綠綠的太陽，小花覺得清涼，小草覺得清涼，還有誰也覺得清涼？

7、對了，在炎熱的夏天，有了這個綠綠的太陽。（出示課文第一段話）高山上的樹會說（ ），田野里的莊稼覺得（ ），街道上的人們想（ ），校園里的小朋友也會說（ ）

8、真是到處一片清涼??！

9、你能從你的朗讀中讓老師體會到夏天的清涼嗎？先自己試試（指名讀，同桌互讀）

10、跟老師合作把清涼送給大家吧。

11、完成填空

我畫了個（ ）的太陽，掛在（ ）的天空，（ ）、（ ）、（ ）、（ ），到處一片（ ）。

12、指名填，集體讀，集體背誦。同學(xué)們，其實背書并不難，只要抓住關(guān)鍵詞句，你一定能成功的。

B、金黃色的太陽

1、喜歡金黃色太陽的小朋友，誰來說說你為什么喜歡它？（板書豐收）

2、帶著你的喜愛之情去朗讀這段。

3、這段有三個生字寶寶，跟老師認識認識。

（出示熟、伙伴）

（1）誰來說說熟的反義詞

（2）用伙伴造句。

4、果園里，果子熟了。到處都彌漫著香甜的氣味。那到底是哪些果子熟了呢？你能用這樣的句子說一說嗎？

果園里，果子熟了，有（ ）、（ ）、（ ）……（逐層深入引導(dǎo)學(xué)生從顏色、味道、形狀等方面來說）

6、請女生帶我們一起走進那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧！

C、紅色的太陽

過渡：金色的秋天很快就過去了，隨后來的是猛烈的北風(fēng)和滿天的大雪（課件出示冬季圖），在這寒冷的冬天，你有什么感覺？（引導(dǎo)理解凍僵）

1、小明畫了一個怎樣的太陽送給寒冬呢？

2、出示：紅紅的太陽升起

3、現(xiàn)在是什么感覺？

4、老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和，該怎樣讀？誰來教我？

5、生自由練讀，師學(xué)讀

6、結(jié)合老師出的填空題，用剛才教你們的辦法背背課文。

我畫了個（ ）的太陽，照亮（ ），陽光（ ）著小朋友的手和臉。

7、指名背、男女賽背

D、彩色的太陽

過渡：小畫家給夏天送去了涼爽，給秋天送去了豐收，給冬天送去了溫暖，那它給春天送去了什么呢？

春天，太陽是彩色的，它照到哪里，什么變成了什么顏色。提供句式：

春天，太陽是彩色的，它照到 ， 變成了 色。

小畫家畫了個多彩的太陽送給春天，是他給春天帶來了萬紫千紅，就讓我們跟隨音樂，去感受春天。（邊放音樂邊讀，你覺的春天怎么樣？你能用以前學(xué)過的詞來贊美春天嗎？）

（：柳綠花紅、鶯歌燕舞、草長鶯飛、春回大地、百鳥爭鳴、百花齊放、泉水丁冬……）

春天真美啊？就讓我們沐浴著彩色的陽光去感受這迷人的春天吧！自己練習(xí)讀讀。

小結(jié)：是啊，這位小男孩真是一個對生活對他人充滿了愛心的小朋友，讓我們帶上自己的愛心，一起來個配樂朗誦吧！會做動作的也請你做做動作！

五、拓展

1、（播放《種太陽》）靜靜的聽聽這首歌，說說看唱了什么？

2、其實每位同學(xué)都有種太陽的愿望，就請你把心中的太陽播種到卡紙上，將你心中的話以這樣的句式寫下來吧！

3、出示句式：我畫了個 太陽，送給 ，讓他 。

（生寫詩）

展示學(xué)生作品。（投影）

4、就讓我們將溫暖的種子灑遍大地，讓所有的生靈都能幸福健康！

教學(xué)反思：

《四個太陽》是人教版小學(xué)一年級下冊的一篇充滿童趣的文章。作者借助豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力花了四個顏色的太陽分別送給“夏秋冬春”表現(xiàn)了作者美好的心愿。

我在設(shè)計教學(xué)時，結(jié)合課標及文本讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受語言文字之美、意境之美、想象之美、音樂之美，從而學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、追求美并將課文中的知識進行內(nèi)化，從而創(chuàng)造美。

開課伊始，質(zhì)疑學(xué)生我們看到的太陽只有一個，而且只有一種顏色，可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢？激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲望，于是尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，給學(xué)生充足的時間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說、去做，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解，使整個學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生自由學(xué)習(xí)、相互合作、共同發(fā)展的過程。

同時，借助文本，再造想象。語文課程標準提出，在發(fā)展語言的同時發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。所以在設(shè)計本課教學(xué)時，我試圖在活動化的教學(xué)時空里，讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材，又不拘于教材，融化教材，又能超越教材，給師生營造開放的課堂環(huán)境，提供激發(fā)想象、即興創(chuàng)造的空間，讓學(xué)生在自己的想象王國里馳騁。

如在教學(xué)“彩色的太陽 ”這一段時讓學(xué)生說說“春天，太陽是彩色的，它照到哪里，什么變成了什么顏色?！庇械恼f：“春天，太陽是彩色的，它照到柳樹上，柳枝綠了。”有的說：“春天，太陽是彩色的，它照到桃樹上，桃花紅了。”有的說：“春天，太陽是彩色的，它照到油菜花上，油菜花黃了。”這一設(shè)計使學(xué)生從書本世界回歸于生活世界，當(dāng)學(xué)生感悟到了“春天的色彩”后，鼓勵學(xué)生用學(xué)過的四字詞組來描繪春天的景色，在這個過程中讓學(xué)生體會到春天是一個多彩的季節(jié)，感悟到小畫家想象之美。這樣既有新舊知識的聯(lián)系，又有再造想象的升華。

我們的教學(xué)對象是七八歲的孩子，是一株株的幼苗，讓他們在想象中創(chuàng)造，在想象中積累是十分必要的。因此在學(xué)完課文后，播放音樂《種太陽》，讓學(xué)生利用準備的材料，畫一個自己喜歡的太陽，并想一想你要把它送給誰？為什么要這么畫？最后展示作品，發(fā)表想法和意見。此時，配樂畫面，表達交流，把美術(shù)、音樂和語文學(xué)科有機地結(jié)合起來，學(xué)生的想象力無疑插上了翅膀，學(xué)生們的眼亮了，語言也閃光了。有的說：“我畫了個藍色的太陽送給大海，讓大海藍得像寶石。”有的說：“我畫了個心形太陽送給災(zāi)區(qū)兒童，讓災(zāi)區(qū)兒童感受溫暖的愛心?！?/p>

小學(xué)語文站課件 篇3

一、教學(xué)目標

1、抓住重點語句，聯(lián)系上下文體會白楊的特點和爸爸的心愿

2、有感情的朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀以及現(xiàn)身祖國建設(shè)的崇高理想。

二、教材分析

《白楊》是人教課標版小學(xué)語文五年級下冊第一單元的課文，這是一篇精讀課文。文章由樹及人，從孩子關(guān)于白楊的爭論開始，引出了爸爸對白楊特點的介紹，然后寫爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向，并希望孩子也能夠成為邊疆建設(shè)者的心愿。

結(jié)合本單元“走進西部”的主題，本篇課文，一是要激發(fā)學(xué)生對獻身于西部的建設(shè)者的崇敬之情，學(xué)習(xí)他們的無私奉獻精神。二是要培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高能力。

三、教學(xué)方法

本課的教學(xué)以遵循三個原則為指導(dǎo)思想來設(shè)計教法、學(xué)法和教學(xué)程序。

一是以“三為主”原則。以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以語言文字為主線；二是直觀性原則。充分利用直觀形象，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。三是文道統(tǒng)一原則。在學(xué)習(xí)課文時，教育學(xué)生學(xué)習(xí)邊疆者的遠大志向和奉獻精神，增強其愛國主義情感。

在這樣的前提下，本課的教法我主要運用誘思探究法和引疑推導(dǎo)法。從整體著眼，以疑為主線，讀思結(jié)合，使學(xué)生始終處于積極思考的學(xué)習(xí)狀態(tài)。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在實踐中探究新知，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

本節(jié)課中，教法學(xué)法體現(xiàn)了以下特點：

（一）、情景教學(xué)法。采用各種辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）、朗讀品悟法。讓學(xué)生通過有感情地朗讀和研讀理解課文的內(nèi)容。

（三）、合作交流法。在教學(xué)活動中，通過教師的組織引導(dǎo)，幫助學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上合作、交流，完成本課學(xué)習(xí)目標。

四、教學(xué)過程

一、 創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

師：今天我么一起學(xué)習(xí)袁鷹的散文佳作《白楊》，我們先看一段視頻，視頻看完之后，誰能最先舉手回答老師的問題，誰就會被老師聘請為本節(jié)課的“教學(xué)小助手”。同學(xué)們有沒有信心？ 播放視頻《小白楊》

師：聽過這首歌嗎？誰知道這首歌的名字?

生：《小白楊》

師：這首歌是歌唱誰的？

生：邊防戰(zhàn)士

師：你們是怎么知道的？

生：？通過畫面（觀察很認真）

通過歌詞（很會學(xué)習(xí)）

請兩位做小助手，讓小助手到臺前宣讀他的任務(wù)。

一組：選出朗讀最好的同學(xué)。評判標準是能做到聲情并茂

二組：選出思維最活躍的同學(xué)。評判標準是回答的問題最有自己的見解

教學(xué)結(jié)束后，評選出結(jié)果，并代表老師把禮品贈給這位同學(xué)。 師總結(jié)引出課題 ：歌曲《小白楊》是一首以白楊樹作喻、贊譽中國邊防軍人的歌曲。今天我們一起學(xué)習(xí)的課文《白楊》又是寫了什么內(nèi)容？又是歌頌誰呢？請同學(xué)們帶著這個問題自由的讀課文，并做好批注。

（根據(jù)學(xué)生的回答引出本文中的過渡句——爸爸不只是介紹白楊樹，也是在表白自己的心。以此為軸，前面介紹白楊樹，后面爸爸表白自己的心。）

二、 品讀，理解白楊品格特征。

師：學(xué)生讀1——12段，找出爸爸介紹白楊樹的句子并分析。 第一句：白楊樹從來就這么直。

讓學(xué)生反復(fù)讀第一個句子，看看從中體會到了什么？

教師點撥：突出“直”，并從文中找出體現(xiàn)直的四字詞語“高大挺秀” （板書）

高大挺秀什么意思：高大：又高又大 挺：挺拔；秀：俊秀?？傮w意思：高大挺拔而又俊秀。（運用組詞法）

第二句：哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。

師：“哪兒”在本文中是什么地方？

教師點撥：先讓學(xué)生描繪心目中的戈壁灘，再出示圖片，幫助學(xué)生理解白楊樹的特點：

你還知道有哪些像戈壁灘一樣荒涼的地方(沙漠、荒地、青藏高原) 總結(jié)出白楊樹的特點：生命力強（板書）

第三句話：不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖?！?/p>

改變句式進行練習(xí)，加深學(xué)生的理解。

學(xué)生誦讀體會含義：這句話贊揚了白楊樹什么特點？堅強不屈（板書）

你想對白楊說什么？

生：

師過渡：爸爸不僅僅是向孩子們介紹白楊樹，還表白著自己的心，爸爸的心孩子們知道嗎?

三、悟讀，領(lǐng)會爸爸的心愿，由物及人。

爸爸的心到底是什么呢？（板書：畫上一顆心的圖案）孩子們現(xiàn)在知不知道，你從哪里知道？

他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作?！眴l(fā)學(xué)生不

知道什么：他們卻不知道爸爸媽媽為什么到新疆去工作。

“他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去年小學(xué)，將來在念中學(xué)” 啟發(fā)學(xué)生不知道什么：他們卻不知道爸爸為什么把他們接到新疆去？

“他們只知道新疆是個很遠很遠的地方，要做幾天火車，還要坐幾天汽車?！眴l(fā)學(xué)生不知道什么：他們卻不知道新疆是個偏遠、艱苦的地方，爸爸為什么把他們帶到艱苦的地方去呢？

板書：爸爸的心就是：扎根邊疆，建設(shè)邊疆

4、師小結(jié)：他們不知道，你們知道嗎？小組討論（出示課件） 要求討論后用一句話寫下來。

孩子們并不理解爸爸的心愿，那么爸爸的心愿能實現(xiàn)嗎？ 師：爸爸的心愿能實現(xiàn)嗎？你們從哪里知道的？

（課文結(jié)尾）那是因為??

“大樹”指的是爸爸,小樹指的是孩子,

從“正迎著風(fēng)沙成長”你讀懂了什么？

師：這里的小白楊一定會像爸爸一樣扎根邊疆、建設(shè)邊疆。 建設(shè)邊疆是一個艱巨的任務(wù)，在建設(shè)者中流傳著一句話：獻了青春獻終身，獻了終身獻子孫，邊疆建設(shè)者像白楊樹一樣，邊疆需要他們，他們無怨無悔的在這里奉獻自己的青春和熱血，爸爸贊美白楊樹，實際也是在贊美千千萬萬像白楊一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆的工作者。（出示圖片）同學(xué)們，你們覺得邊疆建設(shè)者身上閃爍著一種什么精神？（無私奉獻）

師問：這是一種什么寫作手法？(“借物喻人”)我們播放的歌曲《小白楊》以白楊樹作喻、贊譽中國邊防軍人，這篇課文以白楊樹作喻、贊譽了邊疆建設(shè)者。課下同學(xué)們閱讀茅盾的《白楊禮贊》，看看這篇文章又是歌頌誰的？

出示選自《白楊禮贊》中的一段話，并推薦學(xué)生課下閱讀《白楊禮贊》

五、總結(jié)課文，激發(fā)情感，教育學(xué)生。

同學(xué)們，在那里的兩棵“小白楊”在父輩的言傳身教下，一定會茁壯成長。老師也相信，我們教室里的幾十棵“小白楊”也會茁壯成長，成為有用之材，到祖國需要你們的地方去，建設(shè)我們偉大的祖國。 同學(xué)們有沒有信心？（結(jié)束）

推薦閱讀矛盾的《白楊禮贊》

附板書設(shè)計：

高大挺秀

白楊 生命力強 爸爸的心 堅強不屈教學(xué)反思：

1、《白楊》是一篇有優(yōu)美的散文。在教學(xué)中，我依托文本教給學(xué)生閱讀的方法，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。教學(xué)的前半部分運用朗讀法，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的朗讀，從讀中品悟白楊樹的特點。沒有像一般老師那樣，先讓學(xué)生去說，老師去講，最后齊讀，我覺得這樣的朗讀是無效的。教學(xué)的后半部分，我采用揣摩和討論的方法，讓學(xué)生明白爸

爸的心愿，并通過出示圖片，很自然的學(xué)生就能知道建設(shè)者身上所閃爍的“無私奉獻”的精神。

2、在教學(xué)中，我設(shè)計了“教學(xué)小助手”這一環(huán)節(jié)，通過歌曲《小白楊》視頻，選出有自己學(xué)習(xí)方法的同學(xué)，并讓這兩位學(xué)生各自的任務(wù)，評選出朗讀最好的和回答問題最好的同學(xué)，而這兩個評選標準就是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的標準，在教學(xué)結(jié)束時，兩位小助手代表老師為選出的同學(xué)頒發(fā)獎品，這一環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛又使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的標準。

小學(xué)語文站課件 篇4

教學(xué)目標：

1、熟悉“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”8個生字，會寫怎、思、穿、彎、比、服、淺、漂、啦、啊“10個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的優(yōu)點。

教學(xué)重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

教學(xué)難點：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的優(yōu)點。

教學(xué)過程：

一、感知生字：

⑴師：請同學(xué)們自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。

⑵師：現(xiàn)在我出示字卡，同學(xué)們找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。

⑶師：指導(dǎo)學(xué)生看清聲母讀：棗、雖、思、乘。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲，看清韻母讀：忍。

⑷師：現(xiàn)在聽老師范讀課文（聽課文錄音），注意老師的口型。

二、識記生字：

⑴出示要求認識的生字，讓學(xué)生自主識字，說說自己認識了哪個生字，是用什么辦法記住的。

師：今天我們要學(xué)習(xí)的是黑板上這8個生字，現(xiàn)在同桌之間說說在老師教之前你認識了哪幾個字，告訴同桌你是怎樣記住的？

⑵師：誰來說說你最喜歡和哪個生字交朋友？為什么？目的是讓學(xué)生在組詞說話中識記生字。

⑶師：現(xiàn)在呢我們來開火車認讀生字。讀之前，先以小組為單位做準備，特別是要幫助不會認的學(xué)生想辦法認字。

三、鞏固生字：

⑴鞏固會認的字：

師：同學(xué)們，以前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多的字，現(xiàn)在就讓我們來回憶一下已經(jīng)認識的生字，看誰說得多。

游戲１：聽音出示字卡。（老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又對。）

游戲２：組字。

禾+幾=（禿）口+貝=（唄）口+蟲=（雖）田+心=（思）

⑵鞏固會寫的字：

師：本課要寫的字較多，其中，左右結(jié)構(gòu)的有六個，上下結(jié)構(gòu)的有四個。因前幾課要求寫的字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，所以，本課左右結(jié)構(gòu)的字老師就不再詳細指導(dǎo)了，重點教一下上下結(jié)構(gòu)的字。

“怎、思”二字可以合在一起指導(dǎo)，重點指導(dǎo)“心字底”的寫法。左點不能寫成撇，中間一點要寫在豎中線上，右點要寫在臥鉤的外邊，臥鉤一定要“臥倒”，不能寫成“豎彎鉤”?！按弊值奶攸c是上寬下窄，上短下長?！皬潯弊值奶攸c是上寬下窄，下面比上面略長一些。教師在示范書寫時，要提示學(xué)生先仔細觀察然后再仿寫。

師：現(xiàn)在同學(xué)們可以嘗試著抄寫課后“讀讀抄抄”中的詞語，同桌互相檢查、訂正。

四、布置作業(yè)

課后抄寫今天學(xué)的所有生字，一個寫一行。

小學(xué)語文站課件 篇5

這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的傳說故事，主要講述的是一個牧童指出唐朝著名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的事。課文以引人入勝的情節(jié)和充滿童貞童趣的語言滲透了謙虛、從善如流和實事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人本理念。教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢和學(xué)生中的人文資源，引導(dǎo)學(xué)生抓住圍觀人的表現(xiàn)與小牧童的話進行對比感悟，在讀一讀、想一想、評一評、演一演中充分感受戴嵩的謙虛和牧童的勇敢，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

彌補缺失，取舍文本；對比感悟，啟思立新。

1、會認13個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、結(jié)合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹慎。

識字寫字，圖文結(jié)合閱讀理解，體會人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

生字卡片、智慧樹樂園掛圖、多媒體課件及我國名畫家的作品、學(xué)生給畫配話的練習(xí)單。

3、了解戴嵩嗎？指名說說，教師出示我知道的內(nèi)容。

4、（板書：畫家 牧童）齊讀：你發(fā)現(xiàn)了什么？（畫家兩個字寫得大牧童兩個字寫得?。?猜猜我為什么這樣寫？（因為戴嵩是大人，是畫家；牧童是小孩，是放牛的）那么大畫家和小牧童之間會發(fā)生什么事呢？

（一大一小書寫課題，意在引起學(xué)生思維的碰撞，激發(fā)探究的欲望，為下文提升文本價值奠定基礎(chǔ)。）

1、學(xué)生輕聲讀課文，劃出生字，反復(fù)地多讀幾遍。

2、同桌合作做你指我認的游戲：一個人拿卡片，另一個人讀生字，遇到不會的放在一邊，同桌互相幫助識字，看哪組合作的最好。

3、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、打亂順序讀生字。

4、猜猜找找的游戲：請你根據(jù)老師的表現(xiàn)猜一猜，找到相應(yīng)的生字：

體驗識字──一個人常常因為做錯事或有缺點而感到不好意思。

5、參加智慧樂園：智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎？

（用孩子喜聞樂見的方式鞏固識字，調(diào)動學(xué)生多種感官參與，利于提高識字效率。）

⑶ 學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。對于寫得好的學(xué)生獎勵一面小紅旗，并全班展示寫得好的字。

1、檢查讀文，師生共同評議，重點糾正字音和難讀的句子。

⑴ 出示商人、教書先生和牧童的話，學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。

3、大家為什么紛紛稱贊戴嵩的畫？輕聲讀課文一、二自然段。

⑴ 怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是著名的畫家？學(xué)生練習(xí)讀、指名選擇喜歡的句子讀、教師范讀、分組讀。

⑵ 重點指導(dǎo)這兩句話：

他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

他一會兒濃墨涂抹，一會兒細筆輕描，很快就畫完了。

⑶ 師：你們看，漢語中的一多神奇??！你還能舉出這樣的例子，夸夸它嗎？

（在對比感悟中加深體驗，適時進行語言訓(xùn)練，利于提高學(xué)生感知和運用語言的能力。）

大家對戴嵩的畫贊不絕口，在這種情況下小牧童卻說他畫錯了，這是怎么回事呢？我們下節(jié)課再來研究。

1、上節(jié)課的生字朋友你們還認識嗎？師生對口形猜字，開火車讀生字。

2、通過學(xué)習(xí)我們知道對于戴嵩的畫，大家贊不絕口，可是小牧童卻擠進人群大聲喊，（喊什么？）指名讀、男女分組讀、齊讀。

1、聽到小牧童這樣喊，圍觀的人什么反應(yīng)？結(jié)合插圖想象當(dāng)時的情形：人們又會說什么？

2、戴嵩是怎么說怎么做的？輕聲讀課文5、6自然段，看看你讀懂了什么？

3、有感情地朗讀戴嵩和牧童的對話：練習(xí)讀、同桌分角色讀、指導(dǎo)讀、范讀、評議讀、表演讀。

4、自由組合分角色朗讀全文：教師和學(xué)生共同表演，其他學(xué)生可以當(dāng)觀眾，也可以當(dāng)圍觀的人。

（通過牧童和圍觀人態(tài)度的對比，在多種朗讀中感受文本，體會出牧童的實事求是和戴嵩的謙虛。）

5、深入思考：

⑴ 讀到這里，你想說點什么？想對誰說？指名任意說。

⑵ 課題這樣寫合適嗎？

（在學(xué)生自主感悟，多向交流中體會人物的美好品質(zhì)，此時改寫課題水到渠成。）

（其實在我們國家還有許多著名的畫家，下面讓我們在輕松的音樂中休息一下，欣賞欣賞他們的作品.）

（融律動和中國畫的欣賞于一體，拓展了文本資源，使學(xué)生感受到了藝術(shù)的熏陶。）

重點欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》，請學(xué)生為他們的畫配上話，想怎么寫就怎么寫，能寫幾句都行，不會寫的字可以用拼音代替。

（寫話訓(xùn)練在低年級就應(yīng)該引起高度重視。學(xué)生自主選擇內(nèi)容，削減了寫話的難度，給學(xué)生自由的空間，利于激發(fā)學(xué)生寫話的興趣。）

重點指導(dǎo)兄、呆、商、購、價錢。

2、教師根據(jù)具體情況重點指導(dǎo)難寫的字。

3、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評價，教師展示學(xué)生作業(yè)。

畫家和牧童的故事一直流傳到現(xiàn)在，從來沒有人懷疑過。但是最近又有人在網(wǎng)上向牧童挑戰(zhàn)他認為兩牛相斗的時候，尾巴翹起說明牛心情好，這樣更容易斗贏，想了解具體情況嗎？有條件的同學(xué)可以上網(wǎng)查查有關(guān)的資料。

（帶著問題走出課堂，將文本的價值取向進一步延伸，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。）

語文教學(xué)是最富個性和最具魅力的精神創(chuàng)造，也是最自由、最愉悅的心靈享受。本節(jié)課的設(shè)計我力求體現(xiàn)以下三個特點：

1、自主探究求發(fā)展：

新課程倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，所以整節(jié)課我從交流入手，努力營造和諧平等的對話環(huán)境。首先我創(chuàng)設(shè)了自然生動的教學(xué)情境，以介紹兩位新朋友為切入點，打破常規(guī)寫課題，激發(fā)學(xué)生讀文的探究欲望。識字中以游戲和活動為主，注意聯(lián)系學(xué)生以往的識字經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，通過開展你指我認、當(dāng)小老師領(lǐng)讀、猜猜找找、參加智慧樂園等活動，充分激發(fā)孩子主動參與識字的積極性，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力。另外在朗讀環(huán)節(jié)我充分尊重學(xué)生的個性化體驗，引導(dǎo)他們在積極主動的思維和情感活動中加深理解和感悟。讓他們在讀、說、評、演中進行充分的角色體驗，用原生態(tài)的自身感受，入情入境的讀文，進一步體會戴嵩的謙虛和牧童的勇敢。

2、對比感悟促深化：

上這節(jié)課的初衷緣于讀文時的一種感動，不僅為戴嵩向牧童請教的虛心和從善如流感動，更為牧童敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的勇敢所震撼。他的真誠勇敢、實事求是的態(tài)度正是我們現(xiàn)代人所缺失的。所以在文本價值取向上我稍稍傾向了后者：

⑴ 一大一小書寫課題，突出大畫家和小牧童，后來在文本解讀時我和學(xué)生一遍又一遍的與文本交流直接對話，又重新書寫課題，讓學(xué)生感悟到牧童雖小但精神可佳，教師有在學(xué)生的建議下改寫課題。

⑵ 我結(jié)合插圖讓學(xué)生大膽想象人們的紛紛稱贊和呆住了的空白處，使學(xué)生在對比評價中更深體會到牧童敢于提出自己的見解是多么難能可貴！

⑶ 在結(jié)課時我又引領(lǐng)學(xué)生帶著問題走出課堂，把更具挑戰(zhàn)性的問題拋給學(xué)生，并建議他們可以上網(wǎng)繼續(xù)查找相關(guān)資料，這樣，把學(xué)習(xí)的領(lǐng)域拓寬到課外，進一步提升了文本的社會價值，充分體現(xiàn)語文了學(xué)科的人文性。

3、自由寫話揚個性：

課程標準實驗教材的最大特點是識字量大，認寫分開。崔巒先生多次強調(diào)：到了二年級應(yīng)該強化寫的訓(xùn)練。本節(jié)課我用大量時間進行了寫字和寫話訓(xùn)練。寫字上重點引導(dǎo)學(xué)生觀察體會，掌握字的構(gòu)字規(guī)律和間架結(jié)構(gòu)，教師根據(jù)學(xué)情相機指導(dǎo)，最后通過自評、互評和師評展示學(xué)生作業(yè)，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。寫話訓(xùn)練我主要展示我國著名畫家的作品，尤其讓學(xué)生欣賞齊白石的蝦、徐悲鴻的馬和李苦禪的鷹，然后結(jié)合自己的感受給畫配話。但是低年級寫話訓(xùn)練要求不高，想怎么寫就怎么寫，能寫幾句就寫幾句，不會寫的字還可以用拼音代替。這樣逐步培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感，為向中年級過渡打下良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)六年級課件匯集9篇

備課是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，準備教案課件是非常重要的。每個老師都需要寫教案和制作課件，這是基本功。對于新教師而言，完善教案課件是一項必要的工作，需要注重哪些方面呢？在“小學(xué)六年級課件”方面，小編為大家整理了一些重要的信息，供參考！

小學(xué)六年級課件 篇1

教學(xué)目標：

使學(xué)生理解比例的意義，能應(yīng)用比例的意判斷兩個比能否成比例。

1．請同學(xué)們回憶一下上學(xué)期我們學(xué)過的比的知識，誰能說說什么叫做比？并舉例說明什么是比的前項、后項和比值。

教師把學(xué)生舉的例子板書出來，并注明比的各部分的名稱。

（1）說一說各幅圖的情景。

（2）圖中有什么相同之處？

（3）“你們知道下面這些國旗的長和寬是多少嗎？”

（4）寫出它們的長和寬的比，求出比的比值，你有什么發(fā)現(xiàn)？

出示教室里的國旗：（提問通過剛才的計算，你有什么發(fā)現(xiàn)？組織學(xué)生討論。學(xué)生各抒己見） 教師說明：我們看到這兩個的`長寬比的比值相等，所以這兩個比也是相等的，我們把它們用等號連起來。

像這樣表示兩個比相等的式子叫做比例。

在上面圖中的四面國旗的尺寸中，你還能找出哪些比可以組成比例？學(xué)生說出能夠組成的比例。

我們知道了比例是由兩個相等的比組成的。在判斷兩個比能不能組成比例時，關(guān)鍵是看這兩個比是不是相等。如果不能一眼看出兩個比是不是相等，可以先分別把兩個比化簡以后再看。

4．比較“比”和“比例”兩個概念。（出示表格來比較。）比是兩個數(shù)相除的式子；而比例是兩個比相等的式子，是四個數(shù)。

上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了“比”，現(xiàn)在又知道了“比例”的意義，那么“比”和“比例”有什么區(qū)別呢？

比是表示兩個數(shù)相除，有兩項；比例是一個等式，表示兩個比相等，有四項。

5．做一做。

完成課文“做一做”。

第1題。

（1） 什么樣的比可以組成比例？

（2） 把組成的比例寫出來。

（4） 同學(xué)之間互相交流，檢驗各自所寫的比例。

第2題。

（5） 學(xué)生獨立寫比例，看誰寫得多。

（6） 同學(xué)之間互相交流，說一說你是怎么寫的，一共可以寫多少個不同的比例。

6．課堂小結(jié)。

（1）什么叫做比例？

（2）一個比例式可以改寫成幾個不同的比例式？

（用1、2、5、10四個數(shù)寫出所有的比例式。8個，并且找出寫的規(guī)律。）

教學(xué)反思：

在教學(xué)中，我遵循由易到難，步步深化的教學(xué)規(guī)律，按照復(fù)習(xí)舊知－－創(chuàng)設(shè)情境－－學(xué)生思考－－學(xué)生計算－－教師總結(jié)－－學(xué)生自主探究（反饋）的模式進行教學(xué)。重視學(xué)生的主體地位，通過學(xué)生的自主探究，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

小學(xué)六年級課件 篇2

教學(xué)目標

1．根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨特感受，力爭達到熟讀成誦。

2．初步感受文言文的特點，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

3．感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。

教學(xué)過程

一、溫故知新，解讀課題。

1．齊讀課題。

2．借已學(xué)過的古詩詞引出對日字的理解。

（1）引導(dǎo)學(xué)生背誦含有日。字的詩句。

（2）簡釋詩句中日字的意思。

（3）引導(dǎo)學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，理解課題，并導(dǎo)出兩小兒在爭論太陽的什么這個問題，便于下一步展開對課文的深入學(xué)習(xí)。

（點評：古今漢字的字意有近似之處。就從課文的標題來看，古今含義就大致相同。因此，假以耳熟能詳?shù)墓旁娫~溫故知新，學(xué)生就可以悟出題旨，并消除學(xué)習(xí)文言文的畏難情緒。）

二、反復(fù)誦讀，疏通文章。

1．暢談感受，明確方向。

（1）給出機會讓學(xué)生暢談初次接觸文言文的感受，并及時歸納和小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生思考解決疑難的方法。

（2）根據(jù)各自己有的經(jīng)驗，提出學(xué)習(xí)課文的方法。

2．合作學(xué)習(xí)，疏通文章。

（1）提示學(xué)生采用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ颜n文讀懂、讀通順。

（2）選取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，通過小組協(xié)作，疏通文章。

3．檢查學(xué)習(xí)效果。

（1）請學(xué)生參考注釋，用現(xiàn)代口語復(fù)述故事，并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進行即席點撥。

（2）復(fù)述故事。

（3）出示一組選擇題，讓學(xué)生選定兩小兒辯斗的焦點，即解開上課之初的問題──兩小兒在爭論太陽的什么？

（4）通過寫題板的形式，快速表達各自的選擇結(jié)果。

（5）在學(xué)生基本讀懂課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生淺談對重點詞──笑的理解，并適時點撥。

（6）借助媒體畫面展示全文。反復(fù)誦讀，共同感受古文的韻律美，以期達到熟讀的效果，為深入理解課文鋪平道路。

（評：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生動口、動腦，感受誦讀古文的樂趣。在多次誦讀中，學(xué)生既能感悟文言文的特點，又能明確下一步學(xué)習(xí)的方向。）

三、品讀課文，感悟寓意。

1．小組合作，弄清辯斗的觀點及理由。

（1）從文言文簡潔的特點入手，引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒辯斗的內(nèi)容，分清辯斗的觀點和理由。

（2）通過小組協(xié)作，分清辯斗的觀點和理由。

2．檢查學(xué)習(xí)效果并品讀課文。

（1）在學(xué)生分別匯報兩小兒觀點和理由的同時，完成板書。并再次指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀。

（2）反復(fù)品讀，品出對笑字的深入感悟。

（點評：在合作學(xué)習(xí)中讓學(xué)生分清觀點和理由，并感受兩小兒爭論的氛圍，激發(fā)學(xué)生邊讀邊想。在反復(fù)誦讀之后，促使學(xué)生對兩小兒之笑有深入、獨特的感悟。并通過談?wù)?、誦讀等形式，展現(xiàn)學(xué)生對課文的個性化感悟。）

3．嘗試性背誦，力爭達到熟讀成誦。

四、聯(lián)系實際，理解題旨。

1．解開辯日之謎。

（1）提出辯日孰是孰非的問題。

（2）通力協(xié)作，解開辯日之謎。

（3）運用媒體手段印證學(xué)生的解釋。

2．理性看待孔子不能決。

（1）引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶鬃硬荒軟Q的看法。

（2）針對孔子不能決各抒己見，從而感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。

（點評：教學(xué)中為體現(xiàn)對情感態(tài)度和價值觀這一目標的落實，精心組織如何看待孔子不能決的教學(xué)活動，促使學(xué)生聯(lián)系生活實際，在熱烈的討論之中悟出知識無窮、學(xué)無止境的道理。）

五、回味辯日，師生漫談。

1．回味學(xué)習(xí)歷程，書寫心得。

（1）小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)歷程，啟發(fā)學(xué)生寫出各自的收獲和體會。

（2）通過寫題板的形式，簡明小結(jié)自己個性化的情感體驗。

2．漫談體會。進行高效的師生互動與交流，拓展各自個性化的情感體驗。

（點評：引導(dǎo)學(xué)生回味本節(jié)課的學(xué)習(xí)歷程，為的是啟發(fā)他們從不同的角度、不同的層面去體驗，并用最簡潔的表達形式來表達自己的體驗。這種體驗是自主和個性化的；它始于辯日，但期盼孩子們能超越辯日水平。）

六、布置作業(yè)，課后延伸。

1．熟練背誦《兩小兒辯日》；

2．向親朋復(fù)述故事，并聆聽他們的體會。

（評：背誦、復(fù)述和聆聽，融語文課程中積累和實踐等多種目標于一體，將有限的課堂教學(xué)加以拓展，而學(xué)生也必將在拓展中再次受益。）

小學(xué)六年級課件 篇3

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生掌握用比例知識解答以前學(xué)過的用歸一、歸總方法解答的應(yīng)用題的解題思路，能進一步熟練地判斷成正、反比例的量，加深對正、反比例概念的理解，溝通知識間的聯(lián)系。

2、提高學(xué)生對應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析能力和對正、反比例的判斷能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的解答應(yīng)用題的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

用比例知識解答比較容易的歸一、歸總應(yīng)用題。

教學(xué)難點：

正分析題中的比例關(guān)系，列出方程。

教具準備：投影儀

教學(xué)方法：講練結(jié)合

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、一輛汽車行駛的速度不變，行駛的時間和路程。

2、一輛汽車從甲地開往乙地，行駛的時間和速度。

看上面的題，回答下面的問題：

（1）各有哪三種量？

（2）其中哪一種量是固定不變的？

（3）哪兩種量是變化的？這兩種量是按怎樣的規(guī)律變化的？他們成是什么關(guān)系？

3、這節(jié)課，我們就應(yīng)用比例的知識解決一些實際問題。

二、探究交流，解決問題

1、教學(xué)例題

（1）出示例題：張大媽家上個月用了8噸水，水費是2。8元。李奶奶家上個月用了10噸水，李奶奶家上個月的水費是多少錢？

（2）學(xué)生讀題后，思考和討論下面的問題：

①問題中有哪兩種量？

②它們成什么比例關(guān)系？你是根據(jù)什么判斷的？

③根據(jù)這樣的比例關(guān)系，你能列出等式嗎？

（3）根據(jù)上面三個問題，概括：因為水價一定，所以水費和用水的噸數(shù)成正比例。也就是說，兩家的水費和用水的噸數(shù)的比值是相等的。

（4）根據(jù)正比例的意義列出方程。

（5）將答案代入到比例式中進行檢驗。

2、修改題目：王大爺上個月的水費是19。2元，他們家上個月用多少噸水？（學(xué)生獨立應(yīng)用比例的知識來解答，并交流訂正，使學(xué)生明確例題的條件和問題改變后，題目中水費和用水的噸數(shù)的正比例關(guān)系沒變，只是未知量變了）

3、教學(xué)例題

（1）出示例題：書店運來一批書，如果每包20本，要捆18包。如果每包30本，要捆多少包？

（2）學(xué)生根據(jù)例題的解題思路，思考：題中已知兩個量？什么是一定的？已知的兩個量成什么關(guān)系？思考后獨立解答。

（3）指名板演，全班評講。

4、做一做：教科書P59“做一做”1、2題，讓學(xué)生先判斷兩個量的關(guān)系，再進行解答。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、教科書練習(xí)第3、4題。學(xué)生讀題后，先說說題中哪個量是一定的，再獨立進行解答。

2、完成練習(xí)第5、6、7題。

四、、回顧整理，反思提升

用比例知識解決問題的步驟是什么？

小學(xué)六年級課件 篇4

重點：句型Who’s that? That’s / It’s Bob.詞匯student who

難點：發(fā)音 Is she a student? She’s a middle school student.

理解 She’s so tall!

What’s your English name?

How old are you?

Are you in Class Two?

What’s your number?

*** is my good friend. Who’s your good friend?

師：Look at this picture. What do you want to say? What do you want to answer about it?

學(xué)生可以就主題圖內(nèi)容進行提問，也可以敘述看到或想象中圖中正在發(fā)生的事情。

學(xué)生可能回答：That’s a girl. (不論學(xué)生回答什么，只要與人物有關(guān)都可算對)

B: 問答 (在此步驟中，學(xué)生初步會用That’s …來回答相應(yīng)問題)

師：Yes. That’s a girl. What’s her name? Her name is Zhou Min. Who’s that?

在聽每遍錄音之前，教師提出一個問題，讓學(xué)生做到有目的的聽錄音。

師：Is Zhou Min a teacher?

What school is she in?

Is she tall or short?

She is in a middle school.

a. Who’s that? That’s Zhou Min.

b. Is she a student? 用I’m a teacher. You aren’t a teacher. You are students.做引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解新詞匯student。在帶讀時，注意字母t在s后面發(fā)。另外，此句應(yīng)用升調(diào)，示范要正確。

c. Middle school 用兩張照片做對比，一張是本校，另一張是一所中學(xué)校門口的張片，教師邊指照片，邊說：This is a our school. This is not our school. It’s a middle school. 幫助學(xué)生理解。示范時，注意發(fā)準輔音連綴不要加音讀成。領(lǐng)讀詞組middle school若干遍后，帶讀middle school student。

d. 為學(xué)生提供一張本學(xué)校的照片，簡單地介紹一下“小學(xué)”的英文表示法，并適當(dāng)帶讀幾遍。

e. She’s so tall.中的so 可以直接告訴學(xué)生中文。

第三遍：全班一起重復(fù)，使學(xué)生對某些不熟悉的句子的發(fā)音有更深的印象

經(jīng)過反復(fù)聽課文錄音，加上教師對一些新詞匯的解釋，此刻學(xué)生應(yīng)該能夠?qū)φn文有比較全面的了解，為了幫助學(xué)生加深對課文的理解，再次出示主題圖，學(xué)生根據(jù)自己學(xué)到的知識，對圖中內(nèi)容進行編排組合，以小組合作的.方式，敘述一段與主題圖有關(guān)的話。

準備：四人小組，每組發(fā)一套帶有兩個新詞匯字母的字母卡片(一組12個字母卡片)

操作：教師念兩個新詞匯，每組同時開始利用手中的字母卡片進行拼詞，看哪個小組最團結(jié)，拼得最快。表揚拼得最快的一組。

按小組拼讀單詞，每人只說一個字母，第一位學(xué)生讀單詞student，第二位學(xué)生拼讀s，第三位學(xué)生讀t，以此類推。

步驟一：教師出示四位人物的圖片，圖片的下面標有該人物的名字(Bob、Miss Zhou、Li Lan、Mr Liu )。

教師補充：You also can answer like this: It’s Bob.

步驟二：打亂這四幅圖的順序后，給學(xué)生展示的是圖的背面。這次讓學(xué)生之間進行問答練習(xí)

Who’s that?

That’s… / It’s…

操作：先讓學(xué)生看模糊照片，提問：Who’s that? 學(xué)生猜對后，出示清楚照片。從而反復(fù)練習(xí)本課主要語言功能項目。

根據(jù)錄音內(nèi)容，將人物與相應(yīng)的號碼連接起來。

本課的主要學(xué)習(xí)Who's that? That's / It's Bob. 課文對話是圍繞“詢問某人是誰及其回答”的日常交際用語展開的。通過復(fù)習(xí)第一單元的知識進行課前熱身，討論彼此的名字、年齡、座次等問題。然后，讓學(xué)生看圖說話，引出新句型;再播放課文的錄音，讓學(xué)生跟讀和練習(xí);最后，設(shè)計表演對話等全班的活動，鞏固新知識。

小學(xué)六年級課件 篇5

教學(xué)內(nèi)容：

《觀察的范圍》北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第六單元第二課時第80－－81頁。

教材分析：

《觀察的范圍》是北師大版六年級上冊第六單元第二課時的內(nèi)容，屬于空間與圖形領(lǐng)域。本課從學(xué)生熟悉而感興趣的生活背景出發(fā)，通過猴子看桃、行駛的汽車看到的大樓范圍、路燈下的影子等情境，讓學(xué)生在觀察、操作、模擬等探索活動中體會到將眼睛、視線與觀察范圍抽象為點、線、區(qū)域這一變化過程。讓學(xué)生利用所學(xué)知識解釋生活中的一些現(xiàn)象，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

學(xué)情分析：

這一內(nèi)容學(xué)生在四年級下冊第四單元《觀察物體》中已經(jīng)初步接觸。學(xué)生能辨認從高處、遠處不同觀察點拍攝到的圖片及其先后順序；通過實際觀察，使學(xué)生體會到同一景物在不同的位置，看到的畫面不同；能辨認從不同的位置拍攝到的圖片及其先后順序。

教學(xué)目標：

知識與技能：

（1）給合生活實際，經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程。

（2）感受觀察范圍隨觀察點、觀察角度的變化而改變，并能利用所學(xué)的知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。

過程與方法：從熟悉的、有趣的生活背景中通過觀察、操作、想象等活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

情感、態(tài)度與價值觀：體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及與他人合作交流的意識。

教學(xué)重點：

經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程，感受觀察范圍隨觀察點，觀察角度的變化而改變，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)難點：

運用所學(xué)知識解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。

教具準備：

多媒體課件、尺子

教學(xué)過程：

一：視頻導(dǎo)入，揭示課題。

1、播放麥當(dāng)勞廣告。

學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

2、看來觀察的范圍是會變化的，這節(jié)課我們就來研究《觀察的范圍》。（板書課題）

二：自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入問題。

（課件出示）

師：小猴在墻外能看見地上的桃子嗎?怎么辦？

小猴爬上A點，看到墻內(nèi)地上最近的點是哪里？

同學(xué)們，你們能幫它想個好辦法嗎？

2、自主操作，初步探究。

（1）畫一畫，找一找。

（2）匯報，說說你是怎么找到A點的。

（3）演示，注意眼睛、墻的右上角。

(4)說一說：小猴在A點看到的范圍。

（5）明確：根據(jù)學(xué)生的回答，明確視線、觀察點、阻礙點等概念并板書，得出確定觀察范圍的方法。

板書：觀察點，障礙點，視線，觀察的范圍。

3、自主操作，深入探究。

小猴爬到B點、C點，看到墻內(nèi)最近的點是哪里？它能看到墻內(nèi)哪些地方呢？

學(xué)生在書上試一試，畫一畫，再匯報交流。

4、交流討論

比較三次的結(jié)果，有什么發(fā)現(xiàn)？

小結(jié):爬得越高，看到的范圍越大。說明觀察點越高，觀察的范圍越大，觀察點越低，觀察的范圍越小。

板書：高、低，大、小。

5、聯(lián)系古詩說一說

這好像和我們學(xué)過的一首古詩有關(guān)系。

聯(lián)系古詩，學(xué)生背誦，從數(shù)學(xué)角度談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

三、應(yīng)用知識，解決問題。

1、變化的樓房（課件出示）。

客車在平坦的大路上行駛，前方有兩座建筑物。

（1）客車行駛到位置1時，司機能夠看到建筑物B的哪一部分？

（2）到達位置2時能看見建筑物B嗎?穿過建筑物A呢?

（3）司機的觀察范圍是如何變化的？

（4）你有什么發(fā)現(xiàn)？

障礙點不動時，觀察點遠，觀察的范圍大；觀察點近，觀察的范圍小。

2、畫影子。試一試1（課件出示）

老師和學(xué)生共同研究影子的形成，并讓學(xué)生畫出路燈下幾個桿子的影子。

從中你發(fā)現(xiàn)了什么？

同樣高的桿子離路燈越近，它的影子就越短

觀察點不動，障礙點越遠，觀察的范圍越大；障礙點越近，觀察的范圍越小。

小結(jié)：觀察點與障礙點的相對位置發(fā)生變化，觀察的范圍也會變化。板書：位置

3、貓捉老鼠。一天，一只貓追一只老鼠，迎面遇到了一堵殘墻，這只聰明的小老鼠就躲在這堵殘墻的后面。

（1）請你在圖2中畫出小老鼠可以活動的區(qū)域。

（2）如果你是這只貓，想看到更大的范圍，你想怎么辦？

預(yù)設(shè)：

a、有障礙物的情況下，貓向后退；

b、可以繞過障礙物或跳到墻上。

4、拓展思維：解釋日食現(xiàn)象，月食現(xiàn)象。

生活中，還有許多與觀察范圍有關(guān)的現(xiàn)象?？慈帐硤D片

1、日食。

你們明白日食是怎么形成的了嗎？

2、月食。

月食現(xiàn)象又是怎么回事呢？

請你用數(shù)學(xué)知識解釋。

四、全課總結(jié)。

這節(jié)課你們學(xué)到了哪些知識？說一說你的收獲。

我們是用哪些方法得到的呢？

五、課后作業(yè)。

完成實踐活動。

板書設(shè)計:

觀察的范圍

視線

觀察點

小學(xué)六年級課件 篇6

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好!

今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文六年級上冊第二十六課《月光曲》。具體程序如下：

一、縱橫聯(lián)系、說教材

本組教材是以“藝術(shù)的魅力”為專題來組和教材的，《月光曲》這篇課文是本單元第二篇課文。課文記敘了德國聞名的音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲《月光曲》的傳說。作者借這個優(yōu)美感人的故事，既體現(xiàn)了大音樂家貝多芬對貧苦人民的憐憫和熱愛，又體現(xiàn)了他富厚的想象力和杰出才氣。課文語言優(yōu)美、情感富厚、意境優(yōu)雅，相宜有情感的朗讀課文，是閱讀訓(xùn)練的好質(zhì)料。依照本課課本的內(nèi)容和學(xué)生的現(xiàn)實環(huán)境，我確定了以下的講授目的：

1、學(xué)會“茵、蠟、陌”等生字

正確讀準“譜寫、幽靜、入場券”等詞語;

2、有感情的朗讀課文，并背誦課文第九自然段;

3、感受《月光曲》美的意境，感受音樂家同情勞動人民的美好的思想感情;

4、初步學(xué)習(xí)在寫實的過程中，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維能力。

教學(xué)重點為：

體會貝多芬的情感變化，感受他對勞動人民的同情。

教學(xué)難點為：貝多芬喜遇知音，寄情樂曲，即興創(chuàng)作《月光曲》的情感基礎(chǔ)。

本課安排兩個課時，教具準備為課件。

二、以學(xué)定教，說教法

為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，運用以讀代講，讀中求悟，悟后品讀的教學(xué)方法。

三、因人而異，選學(xué)法

針對高年級語文教學(xué)要注重學(xué)法指導(dǎo)的要求，我指導(dǎo)學(xué)生采用課前預(yù)習(xí)法、課堂質(zhì)疑問難法、合作學(xué)習(xí)法、課后延伸法、讓學(xué)生在讀、思、評、議、悟的過程中學(xué)習(xí)課文。

四、人文統(tǒng)一，展流程

基于以上分析，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

(一)音樂導(dǎo)入、揭示課題

新課伊始播放鋼琴曲《獻給愛麗絲》，同時出示貝多芬的照片。引出貝多芬。進而，根據(jù)課前搜集的資料介紹貝多芬。然后總結(jié)：貝多芬是世界上著名的音樂家。他對窮苦的人民非常同情，他曾經(jīng)寫下過這樣的句子：(課件出示)

(二)檢查預(yù)習(xí)

課件出示一組詞語，檢查預(yù)習(xí)情況。

重點指導(dǎo)“券”的讀音和蠟燭中“蠟”的寫法。

(三)、通讀文章，理解文章大意。

通讀文章，小組討論文章的大意。初步感受貝多芬對貧苦勞動人民同情的思想感情。

(四)、讀中求悟，悟后品讀，解決問題

1、引出問題：同學(xué)們，音樂的旋律是表達創(chuàng)作者的情感的，情感是一切藝術(shù)的靈魂。想一想究竟是什么使得心情平靜的貝多芬彈了一首又一首呢?讓學(xué)生默讀課文并拿起筆在書上畫出相關(guān)的語句。

2、圍繞第三自然段來講解。

就是兄妹倆的談話，我會這樣引導(dǎo)：兄妹倆的對話，被站在茅屋外的貝多芬聽見了，有句俗語叫“彈琴知音，談話知心”那么貝多芬從這段話里聽出了什么呢?請同學(xué)們讀一讀，并寫上批注。

學(xué)生可能會體會出盲姑娘對音樂的熱愛，引導(dǎo)學(xué)生體會盲姑娘熱愛音樂。我會抓住“那有多好啊”這五個字進行朗讀指導(dǎo)。

學(xué)生可能會體會出家境貧寒，此時，抓住兩個“太”子品讀家境貧寒，并從課文中找出其他表現(xiàn)家境貧寒的句子，進行品讀感悟。

聽到這里貝多芬聽出了盲姑娘雖然雙目失明，雖然家境貧寒，但從未放棄過對藝術(shù)的追求向往和熱愛，他的心被這窮兄妹倆觸動了!(同時板書“觸動”)

學(xué)生還可能體會出妹妹的懂事、善解人意。然后我會問“隨便說說”是什么意思，盲姑娘的話真的是隨便說說嗎?

對，窮哥哥愛妹妹，盲姑娘又是多么體諒哥哥，學(xué)到這里，相信同學(xué)們也同貝多芬一樣被深深感動了，(板書“感動”)。

請同桌之間分角色深情地讀讀兄妹倆的對話。

究竟是什么又一次打動了貝多芬的心，讓他又彈一首呢?請同學(xué)自由讀課文，找到相關(guān)的語句。

3、出示語段二：“彈得多純熟啊!感情多深啊!您……您就是貝多芬先生吧!”

從這段話中貝多芬又聽出了什么?

引導(dǎo)學(xué)生理解盲姑娘激動、難以置信的心情以及什么叫知音，之后讓學(xué)生帶著自己的理解感悟朗讀，我重點指導(dǎo)兩個您的讀法，第一個您表示猜測聲音要拉長，第二個您表示肯定，要讀出激動、肯定的語氣。一曲彈完盲姑娘萬分激動地說

一曲彈完盲姑娘熱情飛揚地說

一曲彈完盲姑娘喜出望外地說

讓學(xué)生深情的、反復(fù)的讀這一句話。

有句話叫知音難求，貝多芬沒有想到在一間茅屋里，卻遇到了懂得他音樂、懂得他情感的知音。他又何嘗不是喜出望外，激動萬分呢?他怎能不又一次被深深打動呢?(同時板書“打動”。)讓我們一起來讀這句話。讓學(xué)生再一次感情朗讀。

貝多芬是偉大的音樂家，音樂就是他的生命，就是他的語言，所以他要用自己的音樂來表達對盲姑娘的回答。

貝多芬決定再彈奏一曲，這時候一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。學(xué)生接著一齊讀第八自然段。

月光普照大地，沐浴一切，卻照不進盲姑娘的心田,盲姑娘愛貝多芬的音樂,懂得他的音樂中的情感,卻很難欣賞到他的演奏。面對這知音，面對這如水的月光。此情此景觸動了貝多芬的情思，觸發(fā)了他創(chuàng)作的靈感和激情，這情思、這靈感、這激情由指端流露到琴鍵上。

讓我們一起來聽，課件播放音樂，老師讀。

“月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……”

此時，貝多芬究竟在想什么呢?下面，我們就圍繞這段話再次走進貝多芬，體會貝多芬的想法。

(五)、展開聯(lián)想，學(xué)習(xí)寫法。引導(dǎo)體會聯(lián)想在文章中的作用。

(六)、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫法。

五、說板書設(shè)計

好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文英華的表現(xiàn)，好的板書更應(yīng)具有深刻的開導(dǎo)性。我的板書以貝多芬的情緒變革為主線，表現(xiàn)了大音樂家熱愛勞動人民的思想情感。

小學(xué)六年級課件 篇7

《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中將空靈而又抽象的時間化為具體的物象，引發(fā)出傷時、惜時的深長感喟。

這篇文章很注意修辭，文中第一自然段用長短一致，節(jié)奏整齊，對仗工整的排比句，描述了顯示季節(jié)更替的詩意化景物；又用一組長短不一，節(jié)奏跳躍，口語色彩很濃的設(shè)問句，感嘆日子的飛逝無痕。整句與散句的結(jié)合，不但具有一種音樂的美感，而且顯得既典雅又樸實。

學(xué)習(xí)的重要手段和途徑就是 讀，教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過充分地讀，自己獲取體驗，引發(fā)聯(lián)想，加深對文章地理解，感悟文中所包含的意蘊。學(xué)習(xí)語文的目的不只是了解內(nèi)容，也不僅是引起一時一地的同感，更重要的是積累語言，運用語言。

2、熟練的、入情入境的朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

3、了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。

4、感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細致描寫、多用比喻的方法。

1、感受語言美，領(lǐng)悟表達方法。

1、朱自清簡介及朱自清作品。

2、惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。

同學(xué)們，大家好！老師想問大家一個問題。憑直覺，你認為你的一生能活多少天？

我們估算一下，按80歲計算，能有多少天？你們現(xiàn)在已經(jīng)過了多少天？這些日子里你留下了什么？

通過計算，你有什么感受？

是??！人的一生確實太短暫了，時間總是在不知不覺中轉(zhuǎn)眼就沒有了。80年前的一位年輕人也和我們有同樣的感覺，這個人就是朱自清。我們今天就來學(xué)習(xí)他的一篇文章《匆匆》。（板書課題）

二、自由朗讀，讀通課文。

作者在這篇文章中究竟寫了些什么呢？請同學(xué)們自由朗讀課文，要讀正確讀通順，注意讀好標注拼音的詞語，難讀的地方要反復(fù)讀。

剛才同學(xué)們自由朗讀，看同學(xué)們認真投入的樣子，就知道你們肯定讀得很好?，F(xiàn)在誰能展示一下，讀給大家聽聽。

這篇文章告訴我們什么？

是啊，告訴我們?nèi)兆釉趺匆蝗ゲ粡?fù)返呢？

教師指導(dǎo)問號的讀法。

大家看“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”這句話應(yīng)該怎樣讀？你能不能試著來讀一讀。

對了，以后碰到問號的時候就要讀出“問”的感覺。

怎樣回答這個問題呢？我們要到文章中看能不能找到答案。

三、默讀課文，交流感受。

下面我們來默讀課文，看能不能讀懂文中的每一個自然段。邊讀邊隨著作者的描寫，想象文中描寫的畫面。

同學(xué)們都讀完了，說說每個自然段的意思。

你想象到了什么？說說自己讀文章以后的感受。

四、自由讀課文，找出印象最深的句子，提出問題。

同學(xué)們真不簡單，邊讀邊想象就有了這么真實的感受。對哪些句、段的印象最深呢？對文中的哪些地方還讀不明白？

出示要求：自由讀課文，看能不能讀懂文中的每句話、每個詞、每個標點符號。畫出有關(guān)的句子或者自然段。

五、小組交流，解決問題，揣摩朗讀。

出示要求：

1、懂的地方通過相互交流能不能弄懂。

2、找出了哪些印象深的句子，設(shè)計如何讀才能把這些句子讀好。

3、組長記錄小組內(nèi)解決不了的問題。

小組內(nèi)互相交流。

六、全班交流，指導(dǎo)朗讀，體會情感。

你們小組畫了哪些句子？說感受，從這些句子中讀出了什么？能不能用你們自己的方式把這些句子蘊含的情感讀出來。

教師出示自己的照片，（嬰兒、少年、青年、現(xiàn)在）講述自己的故事，讓學(xué)生體驗時間的流逝。

同學(xué)們能不能講出自己的一些和時間有關(guān)系的故事。

怎樣才能讀好這些句子呢，除了想象作者當(dāng)時的心情，還要加進我們自己的感受。下面同學(xué)們再讀一讀 。

舉例：洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去；我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽的手邊過去；天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了；等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

（重視學(xué)生的自我評價、同學(xué)之間的相互評價、教師的適時恰當(dāng)?shù)脑u價。）

從這些句子中，我們想象到了什么？作者有什么樣的感受呢？

小學(xué)六年級課件 篇8

一、說教材

《月球之謎》是新課程標準小學(xué)三年級語文下冊的一篇科普性文章。文章短小精悍，蘊含了豐富的科學(xué)知識，可讀性強，趣味性強。全文緊扣謎來寫，可謂謎象叢生。開篇從遐想入手，引出一連串的問題，首寫謎。接著寫人們對月球的了解，以及開展的實驗，看似在揭密，其實，處處生謎，再寫謎。然后用一個自然段的省略號，留下無窮無盡的謎，三寫謎。正因為如此，課文為讀者留下了無限的空間，讓讀者去遐想，去探索。因此，這是一篇激發(fā)學(xué)生探索熱情的好教材。編者在文尾提供了一個資料袋，不但介紹了月球上的引力，還介紹了月球上環(huán)形山的命名，以及有哪四位中國科學(xué)家的名字給這些山命了名，意在激發(fā)學(xué)生長大了去探索宇宙的奧秘。與此同時，課后第三題收錄了一些寫月亮的詩句，賦予了教材詩意的想象空間和豐富的人文內(nèi)涵。

基于對教材的理解和學(xué)生的年齡特點，本課的教學(xué)目標定為：

（1）認識8個生字，學(xué)會14個生字。

（2）理解課文內(nèi)容，了解月球的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。

（3）培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

（4）積累一些與月亮有關(guān)的詩句。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？

教學(xué)難點：利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

二、說設(shè)計理念

探索奧秘是人類的天性，因為每個正常的人都有求知欲。從某種意義上說，謎是推動人不斷探索、不斷前進、不斷發(fā)展的動力。讓孩子們從小就心中有謎，試圖去解開這些謎，這本身就是一個孕育發(fā)展和創(chuàng)造的過程。因此，本教學(xué)設(shè)計力圖通過語言文字的閱讀，把謎播種在孩子們的心田，使之成為持續(xù)學(xué)習(xí)和進步的動力。怎樣才能把謎播種在孩子們的心田里呢？語文課有語文的方式，那就是：引導(dǎo)孩子在與文本、文化和客觀世界的對話中，去敞亮，去點染。

三、說教學(xué)流程

一、遐想：從詩意的世界中走來

開課，讓學(xué)生進入宏大而有韻韻味的時空背景，是讀好課文的基礎(chǔ)。因此，可以制作一個關(guān)于月亮的短片，音樂與畫面同時作用于學(xué)生的感觀。在這樣的環(huán)境里來閱讀課文，就會收到事半功倍的效果。

1、出示月亮的課件。導(dǎo)語：夜幕降臨，或圓或缺的月亮高高地懸掛在夜空，面對那皎潔的月光，不知有多少人遐想過。此時此刻，面對這樣一輪月亮，你想到了什么？

教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，啟發(fā)學(xué)生多維度地去遐想，如：聯(lián)想到寫月亮的詩句；聯(lián)想到登月的情景；聯(lián)想到嫦娥奔月登神話故事；聯(lián)想到月球上的自然景觀

2、總結(jié)學(xué)生對月亮的遐想，引出課題：月球之謎

3、釋題：謎是什么意思？與迷和秘的意思有什么不同？這個謎是課文的眼睛，閱讀時，我們抓住了它，就能很好地理解課文。

二、讀文：在品味語言中激活心靈

人類對于自身以外的知識的感知都浸潤在語言中。語言是我們存在的家，就像世界是我們居住的家一樣。在語文課上，要讓謎在孩子心田生根、發(fā)芽，就離不開對文本語言的品味。但這種品味是兒童視覺的品味，是兒童和文本和世界的對話。因此，本環(huán)節(jié)根據(jù)兒童的特點設(shè)計了如下步驟：

1、自由閱讀課文，讀準字音，讀通句子，初步了解課文主要寫了什么。

2、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

（1）讀生字、新詞。

（2）說說讀了課文，你已經(jīng)知道了什么。

估計學(xué)生會初步知道課文寫了月球上的景色和月球之謎。在教學(xué)時可根據(jù)學(xué)生的回答，相機指導(dǎo)學(xué)生朗讀：

這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一篇荒漠。

3、順學(xué)而導(dǎo)，突出重點。

緊緊扣住謎，指導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本，展開想象：

（1）課文寫了哪些月球之謎？請學(xué)生閱讀課文，勾畫出來。

（2）小組交流。

（3）全班交流，教師重點指導(dǎo)學(xué)生理解這一連串實驗結(jié)果是多么令人費解啊一句，令人費解是什么意思？這些實驗，哪些地方令人費解？

（4）月球之謎僅僅只有這些嗎？（不只這些）可從文章中的哪些地方看出？（倒數(shù)第2自然段的省略號看出）請再讀課文，并結(jié)合自己收集的資料，說說還有哪些月球之謎需要去解開，先小組討論，再全班交流。

這里，學(xué)生可以從教材提供的文本和圖片提出問題，如，根據(jù)課文對月球表面的描寫（這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一篇荒漠。）來提出問題，也可以根據(jù)過去對月球的了解提出問題，還可以根據(jù)所查的資料提出問題，甚至可以根據(jù)所閱讀的故事、古詩來提出問題。總之，盡可能鼓勵學(xué)生展開想象，甚至幻想。因為每一個學(xué)生提出的問題之謎都將激勵學(xué)生不斷地去探索。

三、探索：再追尋人類腳步中播種

任何一個人都是歷史中的人，歷史是人們的根。面對這么多月球之謎，人類是怎么做的呢？需要讓孩子們追尋人類的腳步，在追尋中播種希望和夢想。而課文中恰好有這樣一些語句，給予了明確的提示，如：古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。對神秘的月球，人類將繼續(xù)探索下去。因此，教學(xué)時，可安排如下環(huán)節(jié)：

1、面對這么多月球之謎，人類是怎么做的呢？請讀讀課文和課文后的資料，以及自己查找的資料，說一說。

2、出示月亮的課件，教師啟導(dǎo)：小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。面對這輪明月，面對人類探索月球的種種努力，你又什么話想說嗎？

小學(xué)六年級課件 篇9

1.根據(jù)下面提供的內(nèi)容，寫一篇英語短文。要求語句通順，條理清楚，字數(shù)不少于50個單詞。

Mary 是個英國女孩，五年級學(xué)生，十二歲。她向別人自我介紹，并介紹她的家庭。她有個雙胞胎姐姐，爸爸是醫(yī)生，媽媽是老師，她非常愛他們，他們也很愛她。

范文：

My name is Mary. I come from England. I am an English girl. I am a student. I am in Grade Five. I like my teacher. Her English is good. There are four people in my family. I have a twin sister. My father is a doctor. My mother is a teacher. I love them very much. They love me, too.

要求：

條理清楚，意思連貫，語句通順，標點正確，書寫清晰、規(guī)范；

要將提示詞全部體現(xiàn)在作文中；不得少于50個單詞。

I am Tony. I a have a computer. I have a net friend. His name is Jack. He is 12 years old. He is a student. He likes surfing the net. We often talk with each other in the chat room. We talk in English. My English is good now. He is a good boy. I like him very much. Do you want to have a net friend?

3.Jack 昨天跟他媽媽買東西，請根據(jù)下表的信息，寫一篇不少于60個單詞的小作文。

Happy Shop：Some pieces of candy ￥4 A roll of toilet paper ￥5

Mr. Chen’s Store：A carton of ice cream￥15

Uncle Eddy’s Store：A bottle of shampoo￥45 A pair of socks￥8

Big Blue Department Store：A bag of chips ￥9 Toy car ￥105

范文：

Yesterday was Jack’s shopping day. He went shopping with his mother.

They went to the Happy Shop . They bought some pieces of candy. They are 4 yuan. They bought a roll of toilet paper. They bought a carton of ice cream at Mr. Chen’s Store .They bought a bottle of shampoo and a pair of socks at Uncle Eddy’s Store . They went to the Big Blue Department Store. They bought a toy car. It’s 105 yuan. They were very happy.

4.假設(shè)你是May, 請用不少于60個單詞來向你的'筆友Jay介紹你的家庭情況，請在文中使用3個最高級和2個比較級。

I’m very happy to be your pen-friends. I have a warm family. There are four people in my family. My father is the tallest and the oldest in my family. My mother is beautiful. She is a teacher. She is thinner than my father. I am a student. I am three years older than my sister. My sister is the youngest in my family. I love my family. What about you?

5.描寫你的周末生活，注意用一般現(xiàn)在時。

I have happy weekend.

On Saturday morning I always have English CLASses at school. I study hard in the CLASsroom. In the afternoon I often play computer games. On Sunday morning I often draw pictures. Sometimes I visit my grandmother and grandfather. Sometimes I listen to music. On Sunday afternoon I often do housework or go shopping.

So I love weekends.

小學(xué)站課件(精品4篇)

古人云，工欲善其事，必先利其器。當(dāng)幼兒園教師的工作遇到難題時，我們經(jīng)常會用提前準備好的資料進行參考。資料意義廣泛，可以指一些參考素材。參考資料會讓未來的學(xué)習(xí)或者工作做得更好！可是，我們的幼師資料具體又有哪些內(nèi)容呢？小編特意收集和整理了小學(xué)站課件(精品4篇)，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

小學(xué)站課件 篇1

一、教材簡析：

《窮人》是俄國著名作家列夫托爾斯泰寫的一個短篇小說。當(dāng)時，俄國勞動人民處于沙皇的黑暗統(tǒng)治之下，生活極度貧困，但是他們心地善良、情操高尚。課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關(guān)心、同情鄰居西蒙，在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個孤兒的故事，反映了窮人純樸善良的同情心和樂于助人的高尚品質(zhì)。本文在寫作上特色鮮明，通過對環(huán)境和人物心理、^對`話的描寫，刻畫了栩栩如生的人物形象。特別是用多種方式細膩地刻畫人物的心理活動，既有直接心理描寫，又有間接心理描寫；既有錯覺、幻覺的運用，又有景物描寫襯托人物心理，感人至深。教學(xué)時，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生走進文本，理解內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，從內(nèi)容中想開去，讓學(xué)生在深挖文本的過程中 ，真切地感受，做到入情入境。

二、教學(xué)對象分析：

六年級的學(xué)生已具有一定的自學(xué)感悟能力，能把握課文的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，并能對課文中不理解的地方提出疑問，初步感受作品生動形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂。而本文在寫作上特色鮮明：通過環(huán)境和人物心理、^對`話的描寫，刻畫人物形象、抒發(fā)真情的寫法。作者這種高超的藝術(shù)技巧對于六年級學(xué)生，理解起來具有一定的難度。

三、教學(xué)目標：

（一）認知目標：

1.學(xué)會本課10個生字，正確讀寫“擱板、帳子、抱怨、、掀起、寡婦、揍打、魁梧、倒霉、后腦勺、熬”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語和句子。

（二）能力目標：

1.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象的能力。

2.學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物^對`話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

（三）情感態(tài)度目標：

在閱讀中感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

四、教學(xué)重、難點：

（一）理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

（二）學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物^對`話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

五、教學(xué)策略：

誦讀感悟法、讀寫結(jié)合法。

六、教學(xué)準備：

（一）多媒體課件。

（二）學(xué)生課前準備：搜集關(guān)于列夫托爾斯泰的資料。

七、課時安排：二課時

小學(xué)站課件 篇2

教材分析：

這是一篇講讀課文。講的是兩千年前，西門豹管理鄴那個地方時，通過調(diào)查，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計破除迷信，大力興修水利使鄴地繁榮起來的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。文章在寫作上主次分明，詳略得當(dāng)。重點記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過。描寫了西門豹如何將計就計，懲除邪惡，除害興利，尤其是教育群眾場面寫得特別精彩。

教學(xué)對象分析：

三年級的學(xué)生對于歷史故事和歷史人物的了解都比較少，加上學(xué)生平時所看的課外書，很多都是趣味性比較大的書。對于這樣的文章學(xué)生的興趣不太濃，加上文章的含義比較深刻，要體現(xiàn)西門豹做法的妙處對于三年級的學(xué)生來說難度比較大。

設(shè)計理念：

學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨特體驗，使他們能主動地進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)，運用語文；在實踐中感受，積累語言；在實踐體驗、豐富情感，形成良好的語感。

設(shè)計特色：

從語言入手，體驗情感，又熏導(dǎo)語言藝術(shù)；超越文本，提升語言，感悟語言的無窮魅力。

教學(xué)目標：

1、會認7個生字，讀準確14個要求會寫的生字。理解部分分詞語。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、弄明白鄴這個地方越來越窮的原因，讀好西門豹和老大爺?shù)腲對`話。

4、學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。

教學(xué)重點：找出鄴這個地方貧窮的原因，理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。

教學(xué)難點：理解西門豹辦法妙在哪里。

教學(xué)準備：幻燈片

教學(xué)過程：

第一課時

一、引入

同學(xué)們很高興今天能到你們班來上課，聽說同學(xué)們平時上課都非常愛動腦筋的。希望這節(jié)課老師能認識到愛動腦筋的你。那上課前我們先來互相認識一下好嗎？師：自我介紹：我姓times；名叫times；times；。你們也能用老師剛才的方式介紹一下自己嗎？指幾名學(xué)生自我介紹。很高興認識大家，原來我們的姓名都有一個相同的地方，姓都是一個字。下面我們就來認識一個古代的人。簡介“西門豹”板書課題——讀課題

二、初讀課文

1、生自由朗讀課文讀準字音，想想課文主要介紹了西門豹做了一件什么事？這一件事對百姓有何好處？

2、指名簡單歸納內(nèi)容

3、學(xué)習(xí)生字

1）座位互讀——指名讀——全班齊讀——開火車讀

4、理解部分詞語

1）再讀課文，把不理解的詞語在旁邊打個小問號。

2）小組學(xué)習(xí)（方法：查字典、聯(lián)系上下文、結(jié)合圖片）

3）匯報

三、理解課文

講讀課文第一段：

師：下面讓我們看看西門豹他剛來到鄴這個地方看到了什么？

1、指名讀第一自然段，其他同學(xué)在課文里劃出相關(guān)的重點詞語。

2、指名回答：板書：田地荒蕪、人煙稀少

3、理解詞語：田地荒蕪、人煙稀少

4、西門豹為了解原因，摸清底細，找來了當(dāng)?shù)氐囊晃焕洗鬆攣韱栐?，下面就請座位兩個同學(xué)合作讀一讀西門豹和老大爺?shù)乃膯査拇?，了解那里田地荒蕪、人煙稀少的原因吧？（邊學(xué)邊畫出有關(guān)的句子）

1）座位合作學(xué)習(xí)

2）指名回答板書：巫婆、官紳給河伯取媳婦

年年鬧旱災(zāi)

3）聽了老大爺?shù)幕卮?，我們用四個字來概括這些原因是什么？

指名說：天災(zāi)、人禍

4）指導(dǎo)朗讀老大爺與西門豹的^對`話。

指名讀——師生合作讀——生生合作讀

四、拓展說話練習(xí)

師：同學(xué)們都已經(jīng)明白了事情的真相，西門豹明白嗎？造成鄴田地荒蕪的原因找到了，那么該怎么辦呢？我們作一個假設(shè)，假如當(dāng)初魏王派往鄴的不是西門豹，而是其他官員，該官員也知道了事情的真相，他會怎么說，怎么做？（指名發(fā)表意見）

五、總結(jié)：

而西門豹他有沒有立刻把巫婆、官紳抓起來處死或者跟他們同流合污呢？他會怎么做呢？你覺得他的做法妙在哪里呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書：西門豹

巫婆、官紳（人禍）

田地荒蕪給河伯娶媳婦

人煙稀少，年年鬧旱災(zāi)（天災(zāi)）

第二課時

一、課件出示（西門豹的做法妙在哪里？）

1、探討研究策略，自主合作研究

1）師：要解決這個問題，你覺得應(yīng)著重研究什么？又該怎么研究？

指名回答：板書：說、做

2）師：找到了西門豹是怎么說和怎么做的句子后，又該怎么研究？

3）接下去就請同學(xué)們帶著問題，仔細閱讀課文，畫出有關(guān)的句子，讀一讀，體會西門豹的說法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學(xué)可以與你的小伙伴交流交流。（學(xué)生朗讀，畫有關(guān)的句子，小組合作學(xué)習(xí)）

2、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，綜合訓(xùn)練提高。

1）師：西門豹的做法巧妙嗎？你是抓住哪些句子來體會的？（指名說）

2）師：老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)是抓住西門豹的話來體會他做法的巧妙的。的確，西門豹的話是話中有話，話外有意，那么，他當(dāng)時是以怎樣的口吻說這些話的呢？請同學(xué)們試著讀讀這些句子，然后再在這些句子中選一句你體會最深的句子，好好讀讀，讀出西門豹的話外之話，話外之意。（學(xué)生練讀）

3）師：你們想先讀哪一句？（指名讀——評價——再指導(dǎo)讀）從讀中體會西門豹的語氣。

（其他的句子也用不同的形式讓學(xué)生讀，教師靈活處理，靈活指導(dǎo)，通過師生評價、生生評價，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平和習(xí)慣反復(fù)讀，讀出感覺來，讀出味道來）

4）師：西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。書上說，這一天，漳河站滿了老百姓，設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過會說些什么？請你選擇一個你感興趣的對象說一說，然后寫下來。（指名說）

5）師小結(jié)：大家說的是同一個意思，都在贊揚西門豹，只不過不同的人有不同的說法?？磥砦鏖T豹的做法的確巧妙呀?。ò鍟好睿┻@以后為官的好好做官，老百姓不再相信迷信，人禍解決了，那么天災(zāi)呢？課文寫到了嗎？齊讀最后一段。

3、繼續(xù)質(zhì)疑問難，你還有什么問題？（指名質(zhì)疑）

4、作業(yè)：完成小練筆。

小學(xué)站課件 篇3

基礎(chǔ)教育課程改革是實施素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)，更新教學(xué)觀念是這次教育改革的重中之重，我校的對學(xué)生進行多元智能培養(yǎng)的理論可以說是走在了新課程改革之前，走入了我們的課堂，它似一股新鮮的活力與新課改相融合，將課改的精髓與目標貫徹落實到教學(xué)的每一個步驟。我也將其滲透到我的教育教學(xué)過程當(dāng)中，以備更好的完成新課程改革賦予教師的職責(zé)。

我的基本教學(xué)觀念：人類個體的智能結(jié)構(gòu)是多元的，每個個體身上都至少存在著語言智能、數(shù)理邏輯智能、人際交往智能、自我認識智能、身體運動智能、音樂智能等七八項智能，當(dāng)今社會是個多元化的信息社會，它要求每個人多項智能的全面發(fā)展及個性、才能的充分展示。所以在傳授知識的同時更加注重學(xué)生各項智能的發(fā)展，立足于提高學(xué)生的智能。在教學(xué)設(shè)計中確保給學(xué)生提供多樣化和個別化的學(xué)習(xí)機會和學(xué)習(xí)途徑，強調(diào)智能的情境性，營造豐富的有利于兒童與他人、與環(huán)境交互作用的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣可以：

１、學(xué)生成為自己主動學(xué)習(xí)的老師；

２、使得學(xué)校與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來；

３、有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)專長和個人特長；

４、有助于培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和處世能力。

我在本課教學(xué)中設(shè)立了幾個培養(yǎng)目標：

１、完成對知識的掌握理解：

⑴ 正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

⑵ 了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。

２、多元智能的能力培養(yǎng)：

⑴ 讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，做好充分的預(yù)習(xí)。

⑵ 讓學(xué)生全面參與，創(chuàng)設(shè)身體運動與人際交往智能的培養(yǎng)情境。

【授課時間】

２０**年１０月８日。

【授課地點】

安達小學(xué)。

【授課班級】

三年四班。

【教學(xué)手段】

角色演讀，體會感情。

巧設(shè)疑問，升華感情。

課外延伸，想想續(xù)寫。

【教學(xué)準備】

課下預(yù)習(xí)，仔細研讀，認真排演。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)

１、鞏固詞語：

紙團 墻報 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉(zhuǎn)告

２、用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

二、角色演讀，體會感情

１、以小組為單位，組長為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第１～１１自然段的內(nèi)容。

提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語，邊做動作邊朗讀。

２、教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

３、挑選一組學(xué)生上臺表演，根據(jù)表演情況，相機指導(dǎo)理解幾處重點語句。

⑴ 點評學(xué)生表演的動作。相機理解鞠躬、打量、擺弄相機、趕緊站等詞語。

⑵ 從小男孩咧嘴笑了到大哭起來，說說你表演時體會到小男孩當(dāng)時的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

⑶ 抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是吩咐二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。

⑷ 引讀第１０自然段，注意高爾基的神態(tài)動作，指導(dǎo)讀好句子：孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。讓學(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現(xiàn)他美好的愿望。

４、練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。

三、巧設(shè)疑問，升華感情

１、提問：小男孩會回來嗎？

２、讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。

３、高爾基希望孩子來嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住不過、一定等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

四、課外延伸，想想續(xù)寫

小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時他們會說寫什么？做些什么呢？請你展開想想，接著往下編寫這個故事，同學(xué)間相互交流。

【教學(xué)回顧】

本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了多元化智能培養(yǎng)與新課程改革的融合與目標的落實，教學(xué)步驟的第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)，使學(xué)生的語言智能與思維得到進一步的協(xié)調(diào)發(fā)展。角色演讀，體會感情更是讓學(xué)生個性體驗、理解以外在的形式表現(xiàn)出來，一可以深層次的理解課文的內(nèi)容與某些關(guān)鍵的詞語；另外在各小組的排演過程中相互之間的評價，對角色表演的切磋，可以使學(xué)生人際間的交往進一步加強，也可凸現(xiàn)某些表現(xiàn)力強的同學(xué)的表演能力。課堂還給學(xué)生但老師的主導(dǎo)作用也沒有忽視巧設(shè)疑問，升華感情，老師的巧設(shè)懸疑，又將學(xué)生的思維進一步收攏，并進一步將思想感情升華到一個層次上來，使課堂環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，螺旋向上。在融洽和諧的氣氛中做到了知情意的高度統(tǒng)一，也將新課程的教學(xué)理念融會貫穿于教學(xué)始終。

小學(xué)站課件 篇4

教學(xué)目標：

1。初讀課文，利用聽讀識字把字讀準確。

2。了解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。

3。指導(dǎo)朗讀，感受詩歌。

教學(xué)重點：正確拼讀及熟記生字

教學(xué)難點：在田字格中正確書寫生字

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

師：今天同學(xué)們表現(xiàn)得真好，所以老師給同學(xué)帶來了一份特別的禮物，大家來猜一猜這是什么呢？”，出示貼紙“月亮”

生：月亮。

師：那么，你能說說月亮的樣子嗎？兩頭怎么樣？就像什么？

生：彎彎的，尖尖的，小小的船

師：好，今天我們就來學(xué)習(xí)第13課 小小的船” 板書：13 小小的船

生齊讀課題。

貼“月亮”，“晴朗的夜空里除了有月亮，還有什么呢？”

生：星星。

師：這是一個多么美妙的夜空啊，有月亮，有星星，今天我們就一起坐上這艘小小的船到美麗的太空上翱翔，誰想去？想去的同學(xué)趕快打開書本98頁，快速地把課文拼讀一遍

二、新授

（一）初次朗讀課文，了解大意

師：自由拼讀一遍課文，圈出不認識的字

生打開書，自由拼讀課文，找出不認識的字。

（二）認讀字詞

師：課文里有一些認讀字寶寶想和同學(xué)們交朋友，老師把它們請來了，大家一起來認識一下它們吧

（三）學(xué)習(xí)生字

師：在這些生字和詞語當(dāng)中，有幾個是我們最好的朋友，你能找出它們，并讀一讀嗎？

1、出示生字：看

指名領(lǐng)讀。音節(jié)、書空、組詞

師：除了“看見”，你還能想到哪些詞語？

生自由組詞。

師：除了剛才的認字方法，你還有什么好方法記住這個字嗎？

師引導(dǎo)生從整體上觀察“看”字。

師：在這一個字，你最熟悉那部分，按上下結(jié)構(gòu)，上面是什么？下面是一個“目”你這種方法也很好，獎勵你一顆觀察之星

師：現(xiàn)在我們來觀察一下這個字在田字格里應(yīng)該怎樣寫好？師板書指導(dǎo)，生觀察師寫并書空比劃。提醒寫字姿勢。

生描一個練一個。

2、出示生字：見

師：第二個生字朋友迫不及待地要出來跟大家見面了，大家一起來和它交朋友吧

生齊讀，音節(jié)，書空，組詞（看見）

師：除了“看見”，你還能想到生活中哪些跟“見”有關(guān)的詞語？

生自由組詞。

師：除了剛才的認字方法，你還有什么好方法記住這個字嗎？

師引導(dǎo)生從整體上觀察“見”字。

師：“見”的結(jié)構(gòu)，書寫的時候從上到下，上面是一個未封口的“口”，下面像“兒”但不是“兒”，因為這兩筆是靠在一起的

師：現(xiàn)在我們來觀察一下這個字在田字格里應(yīng)該怎樣寫好？

師板書指導(dǎo)，生觀察師寫并書空比劃。提醒寫字姿勢。

生描一個，練一個。

3、出示生字：星

師：最后一位生字朋友已經(jīng)等了好久了，大家快來跟它交個朋友吧。

生齊讀，音節(jié)，書空，組詞（星星）

師：除了“星星”，你還能想到生活中哪些跟“星”有關(guān)的詞語？

生自由組詞

師：除了剛才的認字方法，你還有什么好方法記住這個字嗎？

師引導(dǎo)生從整體上觀察“星”字。

師：“星”字上下結(jié)構(gòu)，上面是一個“日”，下面是“生”上面小，下面大。

師：現(xiàn)在我們來觀察一下這個字在田字格里應(yīng)該怎樣寫好？

師板書指導(dǎo)，生觀察師寫并書空比劃。提醒寫字姿勢。

（四）課中休息。

師：今天同學(xué)們寫字非常認真，老師給同學(xué)們準備了一首好聽的歌《小小的船》，讓我們放松一下吧，在歌聲享受翱翔太空的快樂。

播放音樂。

（五）進入課文，講解詞句

1、走進課文

師：這首歌的歌詞就是我們正在學(xué)習(xí)的這首兒歌，聽完這首歌，你的心情怎么樣呢？

生：歡快的心情

師：誰能帶著這樣輕快的心情來讀一讀課文？

指名讀。一兩個。

2、指導(dǎo)讀

師：請同學(xué)們跟著老師來讀一讀，我讀一句，你讀一句

師：同學(xué)們讀得很有節(jié)奏。下面我們來玩一個對讀游戲，看看同學(xué)們對課文有多熟悉？

3、理解課文

師：游戲規(guī)則是：齊讀“彎彎的月兒”，女同學(xué)讀“彎彎的”，男同學(xué)來答（ ）。

出示：彎彎的月兒 彎彎的（ ）

生齊讀。

師：彎彎的月兒就像什么？

生：小小的船

出示：小小的船

生齊讀，對讀“小小的（ ）”

出示：閃閃的星星

生齊讀，對讀“閃閃的（ ）”

出示：藍藍的天

生齊讀，對讀“藍藍的（ ）”

（六）背誦課文

師：看來同學(xué)們對課文非常熟悉了。有誰能背下來了呢？

師：大部分同學(xué)都能背下來了。那么一起來背一次吧

生齊背課文。

（七）拓展說句子

師：在今天我們學(xué)習(xí)的三個生字朋友里，有兩位朋友還能組合成一個詞語?，F(xiàn)在我們來試一試用這個詞來說一句話，比比誰最會說？獲得今天的說話之星

出示：用“看見”說一句話

我看見星星。

我看見閃閃的星星。

我在小小的船里看見閃閃的星星

師：第一句老師說清楚了誰看見了什么，“我看見星星。”

第二句老師說清楚了我看見怎樣的星星，“我看見閃閃的星星?！?/p>

第三句老師說清楚我在哪里看見閃閃的星星，“我在小小的船里看見閃閃的星星。”

師：下面請同學(xué)們用“看見”來說一句話，比一比誰最會說，誰能獲得今天的說話之星。

評價：看來同學(xué)們學(xué)會了用“看見”說話。真棒！

（八） 小結(jié)

師：同學(xué)們今天在太空里玩得開心嗎？仔細回想一下學(xué)到了什么？再想一想我們在太空里看到了什么？

生：學(xué)了三個生字“看、見和星”，星星和月亮

師：你還想看到什么？

生自由想象。

師：看來同學(xué)們真是奇思妙想。那么就把你想到的畫在圖畫紙上，這個就是今天的作業(yè)。