中班語言蛋殼教案

中班語言蛋殼教案精選。

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學(xué)到更多的知識(shí)，最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，。有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？以下是由小編為大家整理的“中班語言蛋殼教案精選”，在此提醒你收藏本頁，以方便閱讀！

中班語言蛋殼教案 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對話。

2、知道不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件，幼兒操作材料。

活動(dòng)過程：

一、欣賞課件《小蛋殼》。

1、欣賞小雞出殼的動(dòng)畫

教師：“今天老師帶來了一個(gè)禮物，看看是什么呀?”(全體說：雞蛋)

A、“雞蛋它怎么啦?”(小雞傷心或流血：師(你觀察得真仔細(xì)啊!)為什么傷心?或流血?)(請3個(gè)人回答)

師小結(jié)：“咔嚓咔嚓”小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶。雞寶寶鉆到雞媽媽的翅膀下，這就是它的新家。

B、“小蛋殼怎么啦?”(哭了)

“它為什么哭了呢?或?yàn)槭裁磿?huì)難過呢?”(師：你是怎么想的呢?/你有什么不一樣的想法?請3個(gè)孩子回答)

師小結(jié)：小蛋殼有點(diǎn)傷心，“現(xiàn)在雞寶寶離開我了，我再去找一個(gè)小寶寶，做它的家”說完咕嚕咕嚕滾走了。

C、師：“小蛋殼來到了哪里?遇到了誰?”(如果先說出小蜜蜂，可以請幼兒說：它在哪里遇到了小蜜蜂，3個(gè)孩子回答)

“那小蛋殼會(huì)說什么呢?”(2~3個(gè)人回答)(不管小蛋殼說什么，老師一定要追問下去)

師小結(jié)：小蛋殼來到了大樹旁，看見了一只蜜蜂在采蜜，小蛋殼說：“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧!”小蜜蜂說：“謝謝你，小蛋殼，大樹上的蜂巢就是我的家”。

“小蛋殼說了什么呀?”“誰會(huì)來學(xué)一學(xué)”(3~5個(gè)孩子)

“小蜜蜂又是怎么說的呢?”(3~5個(gè)孩子回答)

師：好，我們一起來說說：“小蛋殼說：“……”小蜜蜂說：“……”

D、師：“接著小蛋殼它又遇到了誰?”

“他們會(huì)說什么呢?”(1.說得出：小蛋殼說：“螞蟻寶寶，我做你的新家吧。2.想想看小蛋殼會(huì)說什么呢?)

“小螞蟻會(huì)說什么呀?(說不出：小螞蟻的家在哪里啊?(住在泥洞里的))

師小結(jié)：小螞蟻說：“謝謝你，小蛋殼，田埂上的泥洞就是我的家”。

師：我們一起來說說：“小蛋殼說：“……”小螞蟻說：“……”(男孩子來做小蛋殼，女孩子來做小螞蟻，男孩子站起來說)

E、這會(huì)兒小蛋殼遇見了誰?他們會(huì)說什么呢?(1~2個(gè)孩子回答)

(師幼對話：師做小蛋殼說：“……”孩子做小青蛙說：“謝謝你，小蛋殼，清清地池塘就是我的家”。

F、我們看一下小蛋殼又遇到了誰啊?他們又是怎么說的?(請你去找一個(gè)好朋友，一個(gè)做小蛋殼，一個(gè)做小蝸牛，學(xué)學(xué)他們怎么說的?(幼兒自由交流，師下去指導(dǎo)4~5對)

師：好，坐神氣了，有誰愿意上來表演的?

G、小蛋殼會(huì)做誰的家呢?(幼兒自由猜)

點(diǎn)擊幻燈八：是誰啊?(瓢蟲)

師小結(jié)：一只瓢蟲路過這里：“太好啦，我的寶寶正少個(gè)家呢!”“快快睡，小寶貝?！逼跋x把它的小寶貝放進(jìn)小蛋殼里唱起了歌，小蛋殼聽著聽著，也睡著啦。

師：“小蛋殼做了誰的家呀?”(瓢蟲的家)

二、完整講故事《小蛋殼》。

師：小朋友一起來跟老師把這個(gè)故事講一遍，好嗎?(一邊看圖片一邊要求幼兒一起講對話)

誰來說說它們的家在哪里的?(10個(gè)孩子回答)

師小結(jié)：原來不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的。你還知道其他小動(dòng)物的家在哪嗎?(停2秒讓孩子想想)和旁邊小朋友討論一下，也可以去問問爸爸媽媽。(2分鐘后)誰來說說?

如：

大大的森林是蘑菇的家

黑黑的地下是石油的家

藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥的家

綠綠的小河是小魚的家

深深的樹洞是松鼠的家……

你們說的真棒!不同的小動(dòng)物，家也是不一樣的?；丶液蟀阉嬒聛?，請爸爸媽媽用字記下來，好嗎?

活動(dòng)反思：

《小蛋殼》這個(gè)故事比較新穎，教師沒有將故事的結(jié)果過早的呈現(xiàn)給小朋友，而是一幅幅圖畫展示在幼兒的面前，憑借幼兒自己細(xì)致的觀察之中描述故事的內(nèi)容，設(shè)計(jì)懸念，很好的調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)積極性。

在出示第一幅圖時(shí)先讓小朋友自己猜一猜，小蛋殼為什么會(huì)哭泣?其次出示小蛋殼遇到的動(dòng)物們，對于畫面中的小動(dòng)物也進(jìn)行了一番細(xì)致的刻畫，讓幼兒知道不同的小動(dòng)物有不同的家。其中幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開討論，大膽的表述，讓幼兒上臺(tái)表演，給每個(gè)幼兒闡述自己的想法，暢所欲言。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，在小蛋殼的失落之際，終于遇到了金龜子?jì)寢?，成為了金龜子寶寶的新家?/p>

中班語言蛋殼教案 篇2

目標(biāo)：

1.能仔細(xì)觀察畫面，大膽用完整的語言表達(dá)自己的想法。

2.懂得故事中有趣的情節(jié)，能說出故事的大概內(nèi)容。

準(zhǔn)備：

幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道每個(gè)小動(dòng)物的家在什么地方。

自制蛋殼（4個(gè)）、小動(dòng)物操作卡、自制大圖片、故事錄音。

過程：

1.出示蛋殼，引起幼兒興趣。

教師出示畫有表情的蛋殼，師：這個(gè)蛋殼的表情是怎樣的？它為什么不高興？今天我給你們帶來一個(gè)關(guān)于蛋殼的故事。

2.教師講述故事第一、二幅圖

（1）教師根據(jù)畫面講述故事內(nèi)容

師：現(xiàn)在你知道小蛋殼為什么不開心了嗎？誰來說一說？

師小結(jié)：原來小蛋殼失去了雞寶寶，有點(diǎn)孤單，所以它不開心。

（2）師：“小蛋殼想到了一個(gè)好辦法，我們看看他找到了誰?！?/p>

3.看圖講述第三幅圖的內(nèi)容，重點(diǎn)練習(xí)對話。

（1）師：小蛋殼找到了誰？（小蜜蜂）

教師拿著蛋殼，模仿小蛋殼的語氣說：“小蜜蜂，我做你的新家吧”

師：“蜜蜂需要它嗎？你從哪里看出來的？”

（2）聽錄音，學(xué)說對話。

師：“讓我們一起來聽一聽蜜蜂是怎么說的”（教師播放錄音）

師：“誰來說說看，蜜蜂是怎么說的？”（請一位能力稍強(qiáng)的幼兒說說）

教師帶領(lǐng)幼兒一起說一遍（加上一些輔助動(dòng)作）

（3）師幼分角色表演

師：“現(xiàn)在老師扮演小蛋殼，小朋友扮演小蜜蜂，請小蜜蜂們用整齊又好聽的聲音回答我好嗎？”

表演完后教師及時(shí)評價(jià)，要求聲音整齊、響亮，加上動(dòng)作。

（4）請四位幼兒做小蛋殼和蜜蜂對話。

師：“誰愿意做小蛋殼？”

4.幼兒自主講述故事。

(1)幼兒自選動(dòng)物卡片與同伴交流講述。

①你們看，那里有小蛋殼的家，請小蛋殼到自己的家里去吧。

②教師示范和幼兒對話。

師：“現(xiàn)在，我走到小蛋殼面前選一個(gè)小動(dòng)物貼在身上，瞧，現(xiàn)在我是誰啊？（小蜜蜂），小蛋殼怎么說？”

③師：“接下來，小蛋殼還會(huì)去找誰？它們是怎么說的？到底誰才需要小蛋殼做家呢？你選一個(gè)小動(dòng)物貼在身上，和小蛋殼說一說?！?/p>

（2）幼兒交流自己的猜想，學(xué)說故事中動(dòng)物的對話，理解不同小動(dòng)物的家是不一樣的。

①師：小蛋殼找到了誰？（找到了××）教師出示該動(dòng)物圖片，它們說了什么？

教師手拿大蛋殼。師：小蛋殼骨碌碌滾呀滾，遇到××小動(dòng)物，××小動(dòng)物站起來，“××，我做你的新家吧?！?/p>

②教師再示范找一個(gè)小動(dòng)物。

（3）幼兒在書本上找答案。

師：小蛋殼最后找到了誰？有沒有成為別人的新家呢？請你們把書翻到18頁，到書上去找一找。

5.聽錄音，完整欣賞故事。

師：現(xiàn)在，我們再一起邊看書邊聽錄音完整地講故事。

出示笑臉蛋殼，師：小蛋殼最后成了金龜子寶寶的搖籃，瞧，小蛋殼笑了。

6.幼兒分角色與同伴合作玩游戲。

師：現(xiàn)在，我們玩一個(gè)小蛋殼的游戲，請小動(dòng)物到自己的家里去，我們小蛋殼滾到小動(dòng)物面前，用剛才學(xué)到的話說一說。

7.拓展想象。

師：“小蛋殼除了做小動(dòng)物的家還能做什么呢？”

幼兒自主想象回答。

師：“小蛋殼的作用可真大，我們下次再和小蛋殼玩游戲，好嗎？”

中班語言蛋殼教案 篇3

一、設(shè)計(jì)來源及意圖

隨著主題活動(dòng)《可愛的動(dòng)物》的開展，小朋友對各種動(dòng)物非常感興趣，對小動(dòng)物的家庭更是充滿了好奇。通過語言活動(dòng)：《小蛋殼》的.開展，讓幼兒再講述中懂得各種動(dòng)物有不同的家，并感受回家的溫馨，體味朋友間的友情。

二、目標(biāo)定位

這一活動(dòng)我確定了認(rèn)知、情感、能力等方面的目標(biāo)，既有獨(dú)立表達(dá)成分，又有相互融合一面。（1）懂得故事中有趣的情節(jié)，能說出故事的大概內(nèi)容。（2）會(huì)用一句完整的話表達(dá)小動(dòng)物的家在哪里。（3）能初步感受故事優(yōu)美的語言和溫馨的意境。

三、活動(dòng)特點(diǎn)

1、游戲性

將孩子喜愛的小蛋殼這一角色引入課堂，爭強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，圍繞小蛋殼找動(dòng)物做家這一主線，創(chuàng)設(shè)小蛋殼在伙伴的幫助下做了小金龜子的搖籃等游戲情節(jié)，讓孩子在游戲中講述、表演、體驗(yàn)，在游戲中學(xué)習(xí)與發(fā)展。

2、整合性

本次活動(dòng)將語言、音樂融為一體，情景交融，通過師生互動(dòng)，生生互動(dòng)等形式，完成活動(dòng)目標(biāo)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

3、簡約性

本次活動(dòng)交易刪繁就簡，簡潔明了，沒有華麗的場景，沒有復(fù)雜的電教設(shè)備，而是利用自己創(chuàng)作的遮蓋立體圖片，出其不意的展現(xiàn)，給人耳目一新之感。

4、審美愉悅性

這個(gè)故事語言透出溫馨、恬靜之美，教具展現(xiàn)簡潔與靈活之美。在教學(xué)過程中留給孩子想象與表達(dá)的空間?！靶〉皻?huì)遇到誰？它會(huì)做誰的家？”適時(shí)適當(dāng)?shù)奶釂枺o孩子們打開了自由想象與暢談想象之門，并留有充分選擇的余地。如：在選擇角色表演時(shí)，16名孩子我準(zhǔn)備了18個(gè)胸飾，這樣讓每個(gè)孩子都有選擇的機(jī)會(huì)，哪怕是最后一名孩子也不是別無選擇地拿“剩下的最后一個(gè)”。角色可以選，語句可以重組，動(dòng)作可以自編，充分體現(xiàn)了民主性，讓孩子的個(gè)性充分張揚(yáng)，讓每個(gè)孩子都體驗(yàn)到成功的喜悅。

中班語言蛋殼教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對話。

2、知道不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件，幼兒操作材料。

活動(dòng)過程：

一、欣賞課件《小蛋殼》。

1、欣賞小雞出殼的動(dòng)畫

教師：今天老師帶來了一個(gè)禮物，看看是什么呀？（全體說：雞蛋）

A、雞蛋它怎么啦？（小雞傷心或流血：師（你觀察得真仔細(xì)?。。槭裁磦?？或流血？）（請3個(gè)人回答）

師小結(jié)：咔嚓咔嚓小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶。雞寶寶鉆到雞媽媽的翅膀下，這就是它的新家。

B、小蛋殼怎么啦？（哭了）

它為什么哭了呢？或?yàn)槭裁磿?huì)難過呢？（師：你是怎么想的呢？/你有什么不一樣的想法？請3個(gè)孩子回答）

師小結(jié)：小蛋殼有點(diǎn)傷心，現(xiàn)在雞寶寶離開我了，我再去找一個(gè)小寶寶，做它的家說完咕嚕咕嚕滾走了。

C、師：小蛋殼來到了哪里？遇到了誰？（如果先說出小蜜蜂，可以請幼兒說：它在哪里遇到了小蜜蜂，3個(gè)孩子回答）

那小蛋殼會(huì)說什么呢？（2~3個(gè)人回答）（不管小蛋殼說什么，老師一定要追問下去）

師小結(jié)：小蛋殼來到了大樹旁，看見了一只蜜蜂在采蜜，小蛋殼說：蜜蜂寶寶，我做你的新家吧！小蜜蜂說：謝謝你，小蛋殼，大樹上的蜂巢就是我的家。

小蛋殼說了什么呀？誰會(huì)來學(xué)一學(xué)（3~5個(gè)孩子）

小蜜蜂又是怎么說的呢？（3~5個(gè)孩子回答）

師：好，我們一起來說說：小蛋殼說：小蜜蜂說：

D、師：接著小蛋殼它又遇到了誰？

他們會(huì)說什么呢？（1.說得出：小蛋殼說：螞蟻寶寶，我做你的新家吧。2.想想看小蛋殼會(huì)說什么呢？）

小螞蟻會(huì)說什么呀？（說不出：小螞蟻的家在哪里??？（住在泥洞里的））

師小結(jié)：小螞蟻說：謝謝你，小蛋殼，田埂上的泥洞就是我的家。

師：我們一起來說說：小蛋殼說：小螞蟻說：（男孩子來做小蛋殼，女孩子來做小螞蟻，男孩子站起來說）

E、這會(huì)兒小蛋殼遇見了誰？他們會(huì)說什么呢？（1~2個(gè)孩子回答）

（師幼對話：師做小蛋殼說：孩子做小青蛙說：謝謝你，小蛋殼，清清地池塘就是我的家。

F、我們看一下小蛋殼又遇到了誰??？他們又是怎么說的？（請你去找一個(gè)好朋友，一個(gè)做小蛋殼，一個(gè)做小蝸牛，學(xué)學(xué)他們怎么說的？（幼兒自由交流，師下去指導(dǎo)4~5對）

師：好，坐神氣了，有誰愿意上來表演的？

G、小蛋殼會(huì)做誰的家呢？（幼兒自由猜）

點(diǎn)擊幻燈八：是誰?。浚ㄆ跋x）

師小結(jié)：一只瓢蟲路過這里：太好啦，我的寶寶正少個(gè)家呢！快快睡，小寶貝。瓢蟲把它的小寶貝放進(jìn)小蛋殼里唱起了歌，小蛋殼聽著聽著，也睡著啦。

師：小蛋殼做了誰的家呀？（瓢蟲的家）

二、完整講故事《小蛋殼》。

師：小朋友一起來跟老師把這個(gè)故事講一遍，好嗎？（一邊看圖片一邊要求幼兒一起講對話）

誰來說說它們的家在哪里的？（10個(gè)孩子回答）

師小結(jié)：原來不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的。你還知道其他小動(dòng)物的家在哪嗎？（停2秒讓孩子想想）和旁邊小朋友討論一下，也可以去問問爸爸媽媽。（2分鐘后）誰來說說？

如：

大大的森林是蘑菇的家

黑黑的地下是石油的家

藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥的家

綠綠的小河是小魚的家

深深的樹洞是松鼠的家

你們說的真棒！不同的小動(dòng)物，家也是不一樣的?；丶液蟀阉嬒聛恚埌职謰寢層米钟浵聛?，好嗎？

中班語言蛋殼教案 篇5

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事中有趣的情節(jié)，能說出故事的大概內(nèi)容。

2.知道不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：課件

三、活動(dòng)過程：

欣賞故事《小蛋殼》。

（一）欣賞小雞出殼的動(dòng)畫，教師：“這是什么？”（一個(gè)雞蛋）“發(fā)生了什么事情呢？”（小雞出殼了跟著雞媽媽去玩了）提問：小雞跟雞媽媽走了留下了什么呢？

（二）出示小蛋殼傷心的圖片。小蛋殼它為什么會(huì)哭呢？

小結(jié)：小蛋殼有點(diǎn)傷心，“現(xiàn)在雞寶寶離開了我，我再去找一個(gè)小寶寶，做它的家”小蛋殼怎么做的呢？

（三）欣賞課件《小蛋殼》。

1.小蛋殼來到大樹旁，看見一只蜜蜂在采蜜，小蛋殼說：“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧？”蜜蜂說：謝謝你，小蛋殼，大樹上的蜂巢就是我的家?！痹瓉砻鄯涞募以诜涑怖铮谑切〉皻だ^續(xù)往前行。

2.師：我們看看小蛋殼又遇到了誰？小朋友們猜猜？（出示圖片）小蛋殼怎么說呢？（2個(gè)小朋友回答）小蛋殼說：“螞蟻寶寶我做你的新家吧”。

小結(jié)：小螞蟻說：“謝謝你，小蛋殼，田埂上的泥洞就是我的家?！?/p>

3.師：小蛋殼繼續(xù)往前走，這會(huì)兒它又遇到誰了呢？我們一起來看看吧

小結(jié)：小蛋殼對小青蛙說：“青蛙寶寶我做你的新家吧？”小青蛙對小蛋殼說：“謝謝你，小蛋殼我的家在小池塘里?！?/p>

4.師：前走又遇到了誰呢？（圖片）小蛋殼對小蝸牛說：“蝸牛寶寶我做你的新家吧？小蝸牛說：“謝謝你小蛋殼我的家就是我背上的殼啊”

5.小蛋殼有點(diǎn)難過了，（出示圖片）

正在這時(shí)金龜子路過這里，金龜子對小蛋殼說：”寶寶正需要一個(gè)搖籃,媽媽把小寶貝放進(jìn)搖籃里小寶貝聽著媽媽唱著歌開心的笑了，小蛋殼也開心的笑了。

完整聽故事

老師小結(jié)：原來小動(dòng)物的家都是不一樣的，還知道其他小動(dòng)物的家在哪嗎？我們可以回去問問我們的爸爸媽媽明天來可以告訴老師。

中班語言蛋殼教案 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對話。

2、知道不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件，幼兒操作材料。

活動(dòng)過程：

一、欣賞課件《小蛋殼》。

1、欣賞小雞出殼的動(dòng)畫

教師：“今天老師帶來了一個(gè)禮物，看看是什么呀?”(全體說：雞蛋)

A、“雞蛋它怎么啦?”(小雞傷心或流血：師(你觀察得真仔細(xì)啊!)為什么傷心?或流血?)(請3個(gè)人回答)

師小結(jié)：“咔嚓咔嚓”小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶。雞寶寶鉆到雞媽媽的翅膀下，這就是它的新家。

B、“小蛋殼怎么啦?”(哭了)

“它為什么哭了呢?或?yàn)槭裁磿?huì)難過呢?”(師：你是怎么想的呢?/你有什么不一樣的想法?請3個(gè)孩子回答)

師小結(jié)：小蛋殼有點(diǎn)傷心，“現(xiàn)在雞寶寶離開我了，我再去找一個(gè)小寶寶，做它的家”說完咕嚕咕嚕滾走了。

C、師：“小蛋殼來到了哪里?遇到了誰?”(如果先說出小蜜蜂，可以請幼兒說：它在哪里遇到了小蜜蜂，3個(gè)孩子回答)

“那小蛋殼會(huì)說什么呢?”(2~3個(gè)人回答)(不管小蛋殼說什么，老師一定要追問下去)

師小結(jié)：小蛋殼來到了大樹旁，看見了一只蜜蜂在采蜜，小蛋殼說：“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧!”小蜜蜂說：“謝謝你，小蛋殼，大樹上的蜂巢就是我的家”。

“小蛋殼說了什么呀?”“誰會(huì)來學(xué)一學(xué)”(3~5個(gè)孩子)

“小蜜蜂又是怎么說的呢?”(3~5個(gè)孩子回答)

師：好，我們一起來說說：“小蛋殼說：“……”小蜜蜂說：“……”

D、師：“接著小蛋殼它又遇到了誰?”

“他們會(huì)說什么呢?”(1.說得出：小蛋殼說：“螞蟻寶寶，我做你的新家吧。2.想想看小蛋殼會(huì)說什么呢?)

“小螞蟻會(huì)說什么呀?(說不出：小螞蟻的家在哪里啊?(住在泥洞里的))

師小結(jié)：小螞蟻說：“謝謝你，小蛋殼，田埂上的泥洞就是我的家”。

師：我們一起來說說：“小蛋殼說：“……”小螞蟻說：“……”(男孩子來做小蛋殼，女孩子來做小螞蟻，男孩子站起來說)

E、這會(huì)兒小蛋殼遇見了誰?他們會(huì)說什么呢?(1~2個(gè)孩子回答)

(師幼對話：師做小蛋殼說：“……”孩子做小青蛙說：“謝謝你，小蛋殼，清清地池塘就是我的家”。

F、我們看一下小蛋殼又遇到了誰啊?他們又是怎么說的?(請你去找一個(gè)好朋友，一個(gè)做小蛋殼，一個(gè)做小蝸牛，學(xué)學(xué)他們怎么說的?(幼兒自由交流，師下去指導(dǎo)4~5對)

師：好，坐神氣了，有誰愿意上來表演的?

G、小蛋殼會(huì)做誰的家呢?(幼兒自由猜)

點(diǎn)擊幻燈八：是誰啊?(瓢蟲)

師小結(jié)：一只瓢蟲路過這里：“太好啦，我的寶寶正少個(gè)家呢!”“快快睡，小寶貝?！逼跋x把它的小寶貝放進(jìn)小蛋殼里唱起了歌，小蛋殼聽著聽著，也睡著啦。

師：“小蛋殼做了誰的家呀?”(瓢蟲的家)

二、完整講故事《小蛋殼》。

師：小朋友一起來跟老師把這個(gè)故事講一遍，好嗎?(一邊看圖片一邊要求幼兒一起講對話)

誰來說說它們的家在哪里的?(10個(gè)孩子回答)

師小結(jié)：原來不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的。你還知道其他小動(dòng)物的家在哪嗎?(停2秒讓孩子想想)和旁邊小朋友討論一下，也可以去問問爸爸媽媽。(2分鐘后)誰來說說?

中班語言蛋殼教案 篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒產(chǎn)生對音樂活動(dòng)的興趣，掌握歌曲，感受歌曲的趣味性。

2、嘗試用輕輕的歌聲表現(xiàn)驚訝的情感。

3、能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)替換歌詞并演唱。

準(zhǔn)備：

歌曲圖譜、錄音機(jī)、磁帶、蛋殼狀的套盒。

活動(dòng)過程：

一、出示“神奇的蛋殼”，激發(fā)幼兒的興趣。

引導(dǎo)語：我有一個(gè)神奇的蛋殼，能變出可愛的小動(dòng)物，你們想知道會(huì)變出什么嗎？

二、欣賞并學(xué)唱歌曲第一段。

1、欣賞歌曲第一段。

引導(dǎo)語：請你們來聽一聽我這個(gè)神奇的蛋殼里究竟能變出什么小動(dòng)物。但是在變之前我們可是需要念咒語的哦。咒語念的好，蛋殼才能變出小動(dòng)物。（教師清唱一遍第一段）。

提問：我的咒語是什么？（引導(dǎo)幼兒回答出歌詞內(nèi)容，并根據(jù)歌詞內(nèi)容出示圖譜。）

2、學(xué)唱歌曲第一段。

引導(dǎo)語：我們一起來唱一唱這個(gè)神奇的咒語吧。小朋友要記住咒語是很神秘的，所以在唱的時(shí)候要輕輕的感覺很神秘的唱出來。（引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜學(xué)唱歌曲第一段。）

三、學(xué)唱歌曲第二段。

1、欣賞歌曲第二段。

引導(dǎo)語：現(xiàn)在小朋友們都知道我的咒語了，那我們一起來變一變，看看我這個(gè)神奇的蛋殼里變出了什么可愛的小動(dòng)物。（師幼一起唱歌曲第一段后，教師清唱第二段）

提問：我變出了什么小動(dòng)物？它是怎么叫的？它一出殼做了什么事情？（教師根據(jù)幼兒回答逐一出示圖譜。）

2.學(xué)唱歌曲第二段。

引導(dǎo)語：原來變出了一只可愛的小雞，我們一起來唱一唱小雞出殼后是什么樣子的吧。

四、完整演唱歌曲。

1、嘗試完整演唱歌曲。

2、運(yùn)用肢體語言邊唱邊自由表現(xiàn)歌曲。

五、創(chuàng)編歌曲。

1、教師示范。

引導(dǎo)語：我這個(gè)神奇的蛋殼還能變出別的可愛的小動(dòng)物呢。你們想它變出什么小動(dòng)物？

（教師根據(jù)幼兒回答，示范將另一種小動(dòng)物創(chuàng)編進(jìn)歌曲里。）

2、幼兒自主選擇小動(dòng)物，創(chuàng)編進(jìn)歌曲里。

引導(dǎo)語：現(xiàn)在你們也來試試邊唱咒語邊變出和我不一樣的小動(dòng)物吧。

（教師要注意引導(dǎo)幼兒變的小動(dòng)物要是卵生動(dòng)物。）

六、唱唱跳跳。

引導(dǎo)語：現(xiàn)在請你們找到你的好朋友,唱一唱你變的小動(dòng)物吧。（幼兒自由結(jié)伴，即興做動(dòng)作，重點(diǎn)知道幼兒在“圓圓的蛋殼里冒出一個(gè)小腦袋”句中用驚訝的歌聲及動(dòng)作來表現(xiàn)。）

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中班體育游戲：《雞蛋殼，鴨蛋殼》

活動(dòng)目標(biāo)

1.發(fā)展幼兒連續(xù)單腳跳的能力，進(jìn)一步提高平衡能力。

2.能按要求進(jìn)行活動(dòng)，自覺遵守游戲規(guī)則。

3.培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

提前學(xué)習(xí)并熟練兒歌《雞蛋殼，鴨蛋殼》。

活動(dòng)過程

1.創(chuàng)設(shè)“小雞出殼”的情境，進(jìn)行熱身活動(dòng)，引發(fā)幼兒興趣。

教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行熱身活動(dòng)，重點(diǎn)活動(dòng)腳踝跟膝關(guān)節(jié)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。

2.集體游戲，邊說兒歌《雞蛋殼，鴨蛋殼》邊進(jìn)行單腳跳練習(xí)。

3.教師講解“雞蛋殼，鴨蛋殼”游戲玩法和規(guī)則，激發(fā)幼兒游戲的愿望。

(1)玩法

將幼兒分成人數(shù)相等的兩組，集體說完兒歌后，兩組幼兒都進(jìn)行單腳跳，并向?qū)Ψ竭M(jìn)攻。想辦法讓對方身體失去平衡，并使其腳落地。腳落地者被停止游戲，最后以游戲場上人數(shù)多的一隊(duì)為勝利。

(2)規(guī)則

進(jìn)攻時(shí)不能用手推對方，腳落地后應(yīng)自覺停止游戲，活動(dòng)過程中注意安全。

4.和幼兒一起開展游戲，鍛煉連續(xù)單腳跳的能力，教師及時(shí)提醒、指導(dǎo)、總結(jié)。

5.男女分組單腳站立PK賽，發(fā)展幼兒的平衡能力，根據(jù)活動(dòng)及時(shí)調(diào)整游戲內(nèi)容，合理安排活動(dòng)量，注意動(dòng)靜交替。

6.創(chuàng)設(shè)“鴨寶寶學(xué)游泳”的情境，引導(dǎo)幼兒放松腰部、腿部、腳踝。

附兒歌

幼兒園小班語言教案：半個(gè)蛋殼

課前結(jié)合本次活動(dòng)，設(shè)計(jì)制作了ppt. 一、根據(jù)我們班幼兒對多媒體課件感興趣的特點(diǎn)，將故事及教師預(yù)設(shè)的一些內(nèi)容制作成ppt。在討論“半個(gè)蛋殼還像什么”的環(huán)節(jié)中，當(dāng)幼兒給出與預(yù)設(shè)相同的答案時(shí)，我將圖片出示給幼兒，但當(dāng)時(shí)幼兒的反應(yīng)沒有我想象中的那樣興奮。沒有上次《全家福》重課件帶來的效果好，這里引發(fā)我思考課件的制作還可以做怎樣的改進(jìn)。

二、可能每次幼兒出示答案時(shí)，我都將答案以ppt或當(dāng)場畫的方式反饋出來，導(dǎo)致幼兒的思維比較局限，給出的答案也比較單一。同時(shí)由于每次舉手的都是那幾個(gè)幼兒，我曾多次請同一個(gè)幼兒回答同一個(gè)問題，他給出的答案每次都是一樣的。這里我在考慮想象類問題應(yīng)該如何引導(dǎo)幼兒去思考？

三、比較成功：請幼兒回答“故事里皮皮把半個(gè)蛋殼當(dāng)成什么？”，我結(jié)合幼兒的回答將圖片重新展示并配上老師講述，等于是第二次欣賞故事。這也反應(yīng)了小班幼兒的年齡特點(diǎn)，能將故事中的情節(jié)重復(fù)出來，回答的比較流暢。

四、活動(dòng)后我考慮到可以在活動(dòng)最后結(jié)合“如何保護(hù)蛋妹妹”開展故事創(chuàng)編，“我是小老鼠皮皮”我回到家里會(huì)怎么保護(hù)半個(gè)蛋殼，最后的結(jié)果又會(huì)是怎么樣。這樣設(shè)計(jì)整個(gè)活動(dòng)感覺更完整，也加重了語言活動(dòng)的成分。

【精選】幼兒園大班語言課教案《背著蛋殼的小雞》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、有目標(biāo)的地?cái)[放小圖片，自由構(gòu)思，較完整地講述畫面內(nèi)容。

2、了解動(dòng)物外形特征與生活習(xí)性的關(guān)系。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、活動(dòng)前讓幼兒了解雞蛋孵小雞的常識(shí)，認(rèn)識(shí)烏龜、雞蛋、小雞和母雞。

2、準(zhǔn)備雞蛋、烏龜、背著蛋殼的小雞、小雞和母雞等活動(dòng)小圖片若干。

3、準(zhǔn)備教育掛圖《領(lǐng)域活動(dòng)·語言·背著蛋殼的小雞》、學(xué)習(xí)包《語言·講述活動(dòng)·背著蛋殼的小雞》、親子手冊《語言·背著蛋殼的小雞》。

【活動(dòng)過程】

1、在語言區(qū)中出示背景圖和小圖片，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，思考如何擺放圖片，編出一個(gè)完整的故事。

2、可先交代圖片的名稱，讓幼兒明確圖片的主題，后接著講述圖片的內(nèi)容。也可讓幼兒自定主題，自由的擺放圖片和編講圖片內(nèi)容。

3、教師出示第一幅圖，交代講述的名稱《背著蛋殼的小鳥》和第一幅圖的主要內(nèi)容。

4、幼兒人手一套圖片，自由擺放圖片和講述圖片內(nèi)容。

5、教師個(gè)別知道，啟發(fā)幼兒想想：圖片上是什么地方？有誰？它們在說什么？做什么事情？為什么小雞會(huì)背著蛋殼？它和烏龜要去什么地方？做什么事？最后怎么樣？

6、請幼兒將擺放好圖片粘貼在背景圖上，與同伴講講自己粘貼圖片的內(nèi)容。

7、請幼兒在小組里將自己的圖片內(nèi)容講述給大家聽。

8、引導(dǎo)幼兒討論：為什么烏龜需要外殼小雞不需要外殼？

9、家長引導(dǎo)幼兒擺放圖片，編講不同情節(jié)的內(nèi)容。

活動(dòng)延伸：將幼兒粘貼好圖片裝訂成一本小圖書，張掛在圖書角。讓幼兒相互觀賞和講述。

幼兒園小班語言活動(dòng)教案：小蛋殼

活動(dòng)目標(biāo)：

1、懂得故事中有趣的情節(jié)，能了解故事的大概內(nèi)容。

2、知道不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的，能幫助動(dòng)物找到合適的家。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件、小動(dòng)物的圖片，天空、森林、水的背景圖片活動(dòng)過程：

一、出示圖片，引起幼兒興趣1、 欣賞小雞出殼的圖片，教師：“這是什么？”（一個(gè)雞蛋）2、 “咦？它怎么了？”（哭了）3、 “猜一猜，小蛋殼是發(fā)生什么事了呢？”（碎了……）4、原來是小雞到雞媽媽的身邊去了，雞媽媽的翅膀就是小雞的家！小蛋殼覺得很孤單，要去找一個(gè)小寶寶做它的家。那他會(huì)碰到哪些小動(dòng)物呢？我們一起來聽一聽看一看！”

二、欣賞課件《小蛋殼》。

1.聽故事第一部分（演示ppt）、2.分段學(xué)習(xí)故事，并提問（1）小蛋殼首先遇到了誰，它是怎么說的？小蜜蜂是怎么回答的？小蜜蜂的家在什么地方？

（2）先出示ppt圖片提問：（提示舉手回答）你們看小蛋殼又遇到了誰？誰知道小螞蟻的家在哪里？小朋友們想一想小蛋殼會(huì)怎么問小螞蟻？

（3）他會(huì)怎么問青蛙？它又會(huì)怎么回答？他的家在哪里？

（4）他會(huì)怎么問蝸牛呢？他又會(huì)怎么回答？他的家又在哪里？小蛋殼遇到了小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛，他們都不要小蛋殼，小蛋殼更加的傷心了，你愿意幫助小蛋殼嗎？（愿意）好吧！我們一起來幫小蛋殼吧！

（5）你們看誰來了？瓢蟲對小蛋殼說了什么呢？瓢蟲把小蛋殼做了什么？

（6）最后小蛋殼怎么樣了？（笑了）（7它為什么笑了？（因?yàn)樗挚梢宰鰟e人的家了，不孤單了）4、小結(jié):小蛋殼、小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛、瓢蟲都有自己的家,他們的家一樣嗎?（不一樣）是的，不同的小動(dòng)物的家是不一樣的。

三、幫動(dòng)物找家。

出示動(dòng)物的家，教師：“小動(dòng)物迷路了，他們的家在哪里呢？你能幫它們找到它們的家嗎？”，“這里有天空、森林和水里，我們看看自己手里的動(dòng)物卡片，看看它回哪個(gè)家最合適！就請你把小動(dòng)物送回家吧！”

四、延伸活動(dòng)現(xiàn)在小動(dòng)物都回到自己的家了，你們回到自己的家了嗎？快點(diǎn)找到自己的家哦。不過楊老師這里還有一只小動(dòng)物迷路了，看看是誰？（蝴蝶）我們一起來幫助它找到它的家好嗎？（好）現(xiàn)在我們一起出發(fā)吧，去找蝴蝶的家嘍。（離開活動(dòng)室）