五年級全冊教案

五年級全冊教案十五篇。

如果您對未來充滿了好奇心編輯建議您閱讀一下“五年級全冊教案”。教案課件在老師少不了一項工作事項，寫教案課件是每個老師每天都在從事的事情。教案是促進教育教學(xué)整體提高的重要機制。歡迎閱讀本文并獲取參考！

五年級全冊教案 篇1

一、教材概述

《鳥的天堂》主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游歷“鳥的天堂”時所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象，表達了作者對大自然景色的熱愛和贊美。這是一篇經(jīng)典課文，然而，在保護生存環(huán)境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析

1、學(xué)習(xí)本課3個生字，能正確讀寫本文的生詞；

2、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段；

3、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識；

4、領(lǐng)悟作者抓景物特點進行聯(lián)想的表達方法，體會文章語言的準(zhǔn)確、生動。

教學(xué)重難點：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運用語言；

2、體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達方法，發(fā)表自己的獨特見解，并能用各種方式表達個人閱讀感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料（文字、圖片、音像等），開資料展示會。

2、多媒體課件。

教學(xué)時間：3課時。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

小學(xué)高年級的學(xué)生在思維，認識，興趣愛好等方面的差異日漸增加，全面發(fā)展的學(xué)生顯現(xiàn)出來，有特長的學(xué)生也較突出，使得一部分學(xué)生情緒低落，自信心不足，而學(xué)生正處于勤奮或自卑的心理階段，發(fā)展順利，就會具有求學(xué)做事，待人的基本能力；如果發(fā)展出現(xiàn)障礙，學(xué)生就會缺乏生活的`基本能力，充滿失敗感，從而產(chǎn)生自卑心理、

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

第一課時

一、自選目標(biāo)，展示預(yù)習(xí)成果。

課前，教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，自選目標(biāo)和方法來預(yù)習(xí)。課前5分鐘，學(xué)生對照“預(yù)習(xí)要求”，匯報自己完成哪些任務(wù)。課始，教師抽機檢查，鞏固預(yù)習(xí)所得。

（設(shè)計理念：語文學(xué)習(xí)是個性化行為。自選目標(biāo)的預(yù)習(xí)考慮了學(xué)生個體差異和潛能的獨立學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)成果的展示，讓學(xué)生體驗到成功的樂趣。）

二、整體感知課文。

1、交流自學(xué)感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學(xué)生分別用一個詞、一個短語或一句話來說。

2、速讀課文：找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。

課件出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！

三、揭示研讀專題，開展研讀。

（一）讓學(xué)生圍繞以上這句話提出問題，從中提煉研讀專題：

①前一個“鳥的天堂”指什么？后一個鳥的天堂指什么？

②為什么巴金爺爺會發(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆？

獨立研讀課文2、小組合作研讀，得出初讀成果。

（二）集體交流：

1、引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落。重點學(xué)習(xí)七、八自然段，體會榕樹的美。

⑴圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關(guān)語句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹的特點，體會、領(lǐng)悟作者的表達方法。

（通過交流，相互啟發(fā)，共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢進行朗讀指導(dǎo)）

⑵圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)生實際，以及自己的感受談體會，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的獨特見解。（教師要珍視學(xué)生的個體感受。）

通過以上環(huán)節(jié)，歸納：

遠：許多株一簇簇

榕樹大

近：一株干：不可計數(shù)綠

根：垂伸茂盛

枝：臥富有生命力

葉：翠綠堆

⑶教師參與朗讀7、8兩段，進一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，深入體會、感悟榕樹奇特的美。

（設(shè)計理念：把閱讀與質(zhì)疑有機結(jié)合，把閱讀與思考有機結(jié)合，把閱讀與感悟有機結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過程，在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中，獲取知識、形成能力）

2、引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落，體會百鳥齊飛的動態(tài)美。

⑴演示課件【百度搜索】（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），讓學(xué)生重點品味12、13自然段；

⑵自由練讀12、13自然段，再小組個人賽讀，每組評出最棒的一個人；

⑶小組推薦，選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段；（課件配樂）

⑷交流感受：你想到了什么？

⑸師生共同感悟，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

（設(shè)計理念：以不同形式的讀來代替講，在讀中理解文章內(nèi)容，感悟表達技巧，拓展升華和積累語言，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。）

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計

推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂。

要求：根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達。

1、以小組為單位，自由練說，評出一位高手參賽。

2、生準(zhǔn)備后交流，生生互相評價。

小結(jié)：精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對我們的友善與保護。此時，我們也更能體會出巴金老爺爺?shù)馁潎@：

齊讀：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！

（設(shè)計理念：把演講這一學(xué)生熟悉的活動方式引進課堂，把教材“還原”成生活場景，讓學(xué)生在現(xiàn)實的、生活化的“生命態(tài)”中展開“對話”，活化了教材。

六、實施過程

教師出示以下三組不同形式的練習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項，可以小組合作完成。

1、摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；

2、畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明；

3、結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計導(dǎo)游詞，可以小組合作實地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。

（設(shè)計理念：差異性的練習(xí)設(shè)計，尊重了學(xué)生的個性，體現(xiàn)了教學(xué)的彈性，使不同層次的學(xué)生都能得提升。

五年級全冊教案 篇2

二年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案 第一單元 解決問題 ? 單元要點分析 ? 教材內(nèi)容：這部分教材是學(xué)習(xí)兩步應(yīng)用題的開始，先通過圖文應(yīng)用題來分析題目中的數(shù)量關(guān)系，主要以加減復(fù)合的應(yīng)用題為主，適當(dāng)?shù)脑俪霈F(xiàn)乘加、乘減復(fù)合的應(yīng)用題。在教學(xué)中可以從一步應(yīng)用題出發(fā)，再慢慢的使它轉(zhuǎn)變成一道兩步計算的應(yīng)用題。以便使學(xué)生更好的認識兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)以及它與一步應(yīng)用題的聯(lián)系與區(qū)別。向?qū)W生介紹小括號，并能夠正確的使用小括號，會利用小括號列出兩步應(yīng)用題的解答算式。 ? 重、難點： ? 1．會分析兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，找出中間問題，確定先算什么，再算什么。 ? 2．能夠正確的使用小括號，利用小括號列出兩步應(yīng)用題的綜合算式，而且能進行計算。 ? 關(guān)鍵：會分析兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確列式解答應(yīng)用題。 ? 教學(xué)目的：使學(xué)生了解兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會口述應(yīng)用題的條件和問題，會分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，會用分步和綜合兩種方法來列式解答兩步計算的應(yīng)用題，并學(xué)會正確的使用小括號。 ? 1、加減、連減應(yīng)用題 第一課時：加減兩步應(yīng)用題 教學(xué)內(nèi)容：教科書第4頁例1。 教學(xué)目標(biāo)： ? 1．使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問題。 ? 2．培養(yǎng)學(xué)生認真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。 ? 3．通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教科書第1～3頁游樂園情境放大圖片或多媒體教學(xué)課件。 教學(xué)過程設(shè)計： 一、課前檢測 口算下面各題 28＋8－19＝? ? ? ? 23＋17-10＝? ? ? ? 8＋15＋74＝? 83－57－20＝ 二、導(dǎo)學(xué)達標(biāo) （一）、創(chuàng)設(shè)情境 ? 1．師：同學(xué)們，休息日的時候，你最喜歡做什么？ 2．出示游樂園情境圖，談話：“你們看看畫面中的小朋友們在做什么？” 3．讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。 教師啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。 （二）、探求新知 1．利用多媒體教學(xué)課件把畫面集中放大到木偶戲場景中（見課本圖）。 師：看到這個畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。 教師有意識、有目的地板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？ 2．明確畫面中所提供的信息。 師：從圖中你知道了什么？ 3．小組交流討論。 ? （1）應(yīng)該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人？ ? （2）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。 ? （3）選派組內(nèi)代表在班級交流解決問題方法。 4．把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。 ? （1）22+13=35（人） （2）22-6=16（人） 35-6=29（人） 16+13=29（人） 5．觀察比較兩種方法的聯(lián)系。 ? 明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。 6．提問：把分步解答的兩個算式合成一個算式該怎么辦？ ? 學(xué)生自己嘗試列綜合算式。 ? 板書：（1）22+13-6? （2）22-6+13 ? 交流：你是怎么想的？ 三、鞏固應(yīng)用 ? 1．練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓學(xué)生獨立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。 ? 2．練習(xí)一的第4題，選取了中國國家足球隊參加世界杯預(yù)選賽亞洲區(qū)十強賽的內(nèi)容，通過計算總分，進一步鞏固所學(xué)的知識。教師不必強求學(xué)生必須利用多種方法，只要解決問題就可以了。讓學(xué)生自己獨立完成，解答后讓學(xué)生互相交流，在交流中互相啟發(fā)，加深理解。匯報解決問題的思路時，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。 ? 3．讓學(xué)生互相交流，在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識來解答。學(xué)生自編題目，互相解答。 四、全課總結(jié) ? 1．請同學(xué)們說一說，這節(jié)課有哪些收獲。 ? 2．請同學(xué)們嘗試用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識去解決我們生活中的問題。 五、達標(biāo)測評 1．豎式計算，在（ ）里填上得數(shù)． （1）25＋37＋19＝ （2）90－37－28＝? （3）5＋94－49＝ ? ? ? ? 2．依次在□里填上得數(shù)． 3、應(yīng)用題 （1）? 28米布，做上衣用去15米，做褲子用去9米，還剩多少米？ ? ? （2）果園里有8行蘋果樹，每行9棵，一共有多少棵？又種了20棵，一共有多少棵？ ? ? ? 教學(xué)反思： ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 第二課時：連減應(yīng)用題 教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)連減應(yīng)用題，教科書第5頁的例題2 教學(xué)目標(biāo)： ? 1．使學(xué)生初步認識兩步連減應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會分析題目的已知條件和問題，并會列綜合算式。 ? 2．學(xué)會使用小括號列綜合算式，并了解小括號的作用。 教具準(zhǔn)備：教科書第5頁的掛圖 教學(xué)過程設(shè)計： ? 一、課前檢測 ? 1．出示下列口算卡片，讓學(xué)生快速口算。 15+6= 25-8= 30+7=? 6+24= 27-9= 14+6= 20-7=? 19-9= ? 2．一輛空調(diào)車上有42人，中途下車8人，又上來16人，現(xiàn)在車上有多少人? 要求學(xué)生自己分析題目的已知條件和問題，列式計算并說出每―步算式表示的意義。 二、認定目標(biāo) ? 我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)“兩步應(yīng)用題”(出示課題：兩步應(yīng)用題) ? 三、導(dǎo)學(xué)達標(biāo) 1．教學(xué)例2。 ? 出示教科書第5頁的掛圖，讓學(xué)生認真觀察畫面。 （1）提問：用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。根據(jù)畫面的內(nèi)容編一道應(yīng)用題。 ? 先讓學(xué)生自由編題，然后出示：面包房一共做了54個面包，第一隊小朋友買了8個，第二隊小朋友買了22個，現(xiàn)在剩下多少個? （2）全班同學(xué)讀題后提問：題目的已知條件和問題分別是什么?根據(jù)“一共做了54個面包，第一隊小朋友買了8個”這兩個條件可以求什么？ （第一隊買后還剩多少個）怎樣列式？ 那要求還剩下多少個?又該怎樣列式?[(46―22＝24(個)) 誰能列一個綜合算式？ (列好后，要求學(xué)生說出每一步算式的意義) （3）教師：大家想一想還有沒有不同的想法？（鼓勵學(xué)生從不同角度去思考問題)根據(jù)“第一隊小朋友買了8個，第二隊小朋友買了22個”可以求什么問題?(兩隊一共買了多少個面包)可以怎樣列式?要求還剩下多少個?又該怎樣列式?同桌的同學(xué)互相討論一下：如果寫成一個算式，應(yīng)該怎樣列式? ? 教師：要先算8+22，列式就要加上一個小括號。54-(8+22)。計算時先算小括號里面的運算。 ? 列式：54-(8+22) ? ＝54-30 ? ＝24(個) ? 答：還剩24個面包。 ? 注意：應(yīng)用題解答完后，要記住寫答案。 ? 列出算式后，要求學(xué)生說出每一步表示的意義。 ? 2．教師小結(jié)：解答兩步計算的應(yīng)用題，關(guān)鍵是分析題里的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么。如果要改變運算順序，可以使用小括號。 四、鞏固練習(xí)1．教科書第6頁練習(xí)一的第2題。 ? (1)看圖口頭編題：3個組一共收集了94個易拉罐，其中第一組收集了34個易拉罐，第二紐收集了29個易拉罐。那第三小組收集了多少個易拉罐? ? (2)分析題目，找出題目的.已知條件和問題。 ? (3)想一想，第一步要先求什么?第二步要再求什么? ? (4)列式計算： 94―34=60(個)? 60―29=31(個)? ? 或34+29=63(個)? 94-63＝31(個) ? 讓學(xué)生列出綜合算式，要他們正確的使用小括號。列好后要求學(xué)生說出每一步表示的意義。 94-34-29或94-(34+29) ? 2．教科書第7頁練習(xí)一的第3題。 ? 讓學(xué)生自己分析題目的已知條件和問題，然后用兩種方法列式解答。 ? 58-6-7或58-(6+7) ? ? 五、達標(biāo)測評 1、看誰算得又對又快 78－50－9＝ 72－2－30＝ 35＋6＋40＝ 47＋9－20＝ 17＋3＋15＝ 75－50＋14＝ 49－9－30＝ 28＋20＋2＝ 2．新型電腦公司有87臺電腦，上午賣出19臺，下午賣出26臺，還剩下多少臺?(用兩種方法解答) ? ? ? 3．班級里有22張臘光紙，又買來27張。開聯(lián)歡會時用去38張，還剩下多少張? ? ? ? 4．少年宮新購進小提琴52把，中提琴比小提琴少20把，兩種琴一共有多少把? ? ? ? 5．一輛公共汽車里有36位乘客，到福州路下去8位，又上來12位，這時車上有多少位? ? ? ? 教后反思： ? 二? 年級第 二? 單元數(shù)學(xué)集體備課教案 ? 課 題 用2―6的乘法口訣求商 設(shè) 計 者 李毅瑩 修 改 意 見 ? 【教學(xué)目標(biāo)】? 1．初步學(xué)會用乘法口訣求商。 2．經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。 【教學(xué)重點】 使學(xué)生學(xué)會用乘法口訣求商的方法，查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計算能力和檢查能力。 【教學(xué)難點】 用多種方法求商，加強乘除認知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識的能力與培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 情景圖或課件 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)1．說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。 6×2=? 4×3=? 2×5=? 3×3= 2．填空。 2×（? ）=4? 3×（? ）=6 4×（? ）＝8 ? （? ）×3=12 （? ）×4=20 5×（? ）=15 ?說一說（? ）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。 二、教學(xué)新知 1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知 出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。 提出第（1）個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？ ? 請學(xué)生列出除法算式：12÷3

五年級全冊教案 篇3

五年級下冊美術(shù)全冊教案3篇

五年級美術(shù)老師要引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的進步，獲得成功感，進而萌發(fā)對下次美術(shù)活動的愿望。美術(shù)老師離不開五年級美術(shù)教案，五年級美術(shù)教案支持著美術(shù)老師教學(xué)工作的順利進行。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“五年級下冊美術(shù)全冊教案”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！

五年級下冊美術(shù)全冊教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解民間美術(shù)的簡單知識和特點

2、體驗感受花樣形式的魅力

3、大膽描畫或剪貼圖案花紋

教學(xué)重點：花樣圖紋的賞析

教學(xué)難點：自主表現(xiàn)花樣圖紋，激活審美情趣。設(shè)計的花樣適合物體

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)用課件

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入——說花樣

1、課件演示：民間美術(shù)中有許多花樣，它們的造型大方質(zhì)樸，手法生動自如，形象逗人喜愛。

2、經(jīng)歷了漫長歷史形成的民間美術(shù)具有很高的觀賞價值和收藏價值，是祖國面族文化的結(jié)晶。

二、欣賞——賞花樣

1、師：花樣是民間美術(shù)的結(jié)晶。在很多方面都有應(yīng)用，如：刺繡，陶瓷，剪紙，房屋等。請學(xué)生根據(jù)自己的喜好，上臺來電及電腦上的各類各種花樣，進行欣賞。

2、師問：這話樣是畫、繡還是剪的?是什么內(nèi)容?有什么感覺?有什么特點?

3、小結(jié)：內(nèi)容主要是自然之物，樸實，溫馨。表達了美好的意愿。色彩或單一，或和諧。

三、給花樣命名(課件)

1、課件出示范例，如何命名：如：二龍戲珠等等。

2、生：給花樣命名。討論。

四、找花樣游戲(課件)

(1)出示剪紙花樣(圓形適合紋樣)，問：漂亮嗎?

(2)師小結(jié):花樣應(yīng)適合被裝飾的物品。將圓形適合紋樣放置在方形的物品上，讓學(xué)生糾錯。

(3)做花樣適合游戲。將花樣與相適合的器皿物品對應(yīng)起來。

五、自主表現(xiàn)

1、生自由選擇瓶、扇或者盤，衣服的外形進行裝飾。

2、師出示范圖：要求適合，和諧。范圖：瓶的裝飾，衣服裝飾等。

六、作業(yè)展評。

五年級下冊美術(shù)全冊教案篇2

目錄：

1水墨游戲2重重復(fù)復(fù)3曲曲直直4平平穩(wěn)穩(wěn)5感受聲音6迷彩服

7彩色玻璃窗8我的同學(xué)9家鄉(xiāng)的橋和塔10我設(shè)計的一本書11絨線繞繞

12甜蜜的夢13金色的浮雕14變幻無窮的形象15我們的節(jié)日16二十二世紀(jì)的建筑

17電腦美術(shù)18會飛的玩具19保護珍稀野生動物20民間玩具

第1課水墨游戲

(1課時)

教學(xué)目標(biāo)：1認識中國畫的工具材料，了解材料的性能和用法

2學(xué)習(xí)簡單的筆墨技法，嘗試和感受筆墨的變化

3培養(yǎng)學(xué)生對國畫的學(xué)習(xí)積極性和熱愛之情

教學(xué)重點：在嘗試和實踐中理解墨色的變化和用筆的變化

教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生靈活用筆用墨，盡情感受筆墨的豐富效果

課前準(zhǔn)備：師生共同準(zhǔn)備國畫用具，師再準(zhǔn)備一些傳統(tǒng)的墨條和硯臺

課堂教學(xué)：

一引導(dǎo)階段：

1出示國畫作品及其他美術(shù)作品，請學(xué)生觀察比較，發(fā)現(xiàn)畫種的不同，請學(xué)生說說這是什么畫

2認識國畫的用具材料(可請班上學(xué)過國畫的同學(xué)來介紹)

師對同學(xué)的發(fā)言進行補充說明

毛筆：筆鋒柔軟程度視所用的毛的質(zhì)地，硬的有狼毫，軟的有羊毫，軟硬適中的叫兼毫

墨汁：加水后可調(diào)深淺，能在紙上體現(xiàn)出豐富的變化效果

宣紙：有一定的吸水性能，分為生宣熟宣和夾宣，古代也有用絹代替宣紙的，是畫國畫專用的紙

硯臺：是古時候人們用來磨墨用的，質(zhì)地好的硯臺可使磨出的墨很細很滑，畫出的畫能保存很長時間現(xiàn)代人為了方便，用墨汁代替硯臺

3這些用具有一個很值得我們驕傲的地方，就是它們是中國人發(fā)明的，是中國畫專用的，體現(xiàn)出我們國畫的特點

二發(fā)展階段：

1同學(xué)們對這些用具中的哪一種最感興趣?你們想不想親自感受一下它們的功能?

2師帶領(lǐng)學(xué)生嘗試，感受墨色的變化，認識：焦?jié)庵氐逦宸N墨色

3學(xué)生實踐用不同墨色進行隨意書畫

4請學(xué)生思考：在畫的過程中，是否發(fā)現(xiàn)用筆的變化

小結(jié)：用筆鋒的尖端(中鋒)畫得出細的線，用筆鋒的側(cè)面(側(cè)鋒)畫可得寬粗的面

5學(xué)生結(jié)合筆鋒墨色變化再練習(xí)

三小結(jié)：

1在這節(jié)課中，你學(xué)到什么知識，你打算如何運用它們

2拓展：回去用學(xué)到的筆墨技法臨摩一幅國畫

第2課重重復(fù)復(fù)

(1課時)

教學(xué)目標(biāo)：1通過學(xué)習(xí)，認識什么叫重復(fù)，并理解圖形重復(fù)排列的美感

2學(xué)習(xí)用繪畫剪貼等方法將一個單一的圖形進行重復(fù)排列，感受不同排列帶來的變化

3能用自己的語言說說圖形重復(fù)排列給人的感受

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試將同一圖形用不同的方法方向順序排列出來

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生注意圖形的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生有意識地進行創(chuàng)造

課前準(zhǔn)備：師收集有重復(fù)圖案的各種實物，生活中各種形狀相同的單個物體如火柴膠圈瓶蓋等，以及彩色卡紙剪刀膠水

課堂教學(xué)：

一引導(dǎo)階段：

1師出示有重復(fù)圖案的物體，請生觀察，找出是由哪個單一圖形排列而成

請生展示自己收集的物品，說說其中哪個是單一圖形

2看書中作品，這些圖形在排列過程中產(chǎn)生什么變化?

師提示：如圖形的方向順序數(shù)量等

3小結(jié)：圖形在排列過程中有一定的規(guī)律，這種規(guī)律就叫重重復(fù)復(fù)

二發(fā)展階段：

1回憶：在生活中，什么物體可以作為單一的圖形進行重復(fù)排列?

請生出示找到的材料

2師出示示范作品，開拓學(xué)生思路

3要求：用手中的材料進行上下左右有規(guī)律地重復(fù)排列，形成一幅作品

輔導(dǎo)：沒有實物的可以用彩色卡紙剪出數(shù)個同樣的圖形進行排列

4鼓勵學(xué)生嘗試不同的方法和排列規(guī)律

5展示作品，說說自己的排列構(gòu)思

三拓展：

1除了這些小物體，生活中有許多大的物體重復(fù)排列起來就會成為一座建筑或一道風(fēng)景

2啟發(fā)學(xué)生討論，用身邊的立體物進行重復(fù)排列如書包桌椅甚至人等

四整理，下課

第3課曲曲直直

(1課時)

教學(xué)目標(biāo)：1通過學(xué)習(xí)，樹立曲和直的概念，能區(qū)別自然界中的曲線和直線

2感受曲線和直線的美感，能運用不同的曲線和直線進行美術(shù)創(chuàng)作

3說說曲線和直線給人的感受

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生大利運用自然物及人造物的曲線和直線進行美術(shù)創(chuàng)作

教學(xué)難點：創(chuàng)作時注意線條的排列和組合

課前準(zhǔn)備：師準(zhǔn)備能隨意彎曲變形的軟電線長紙條等，生收集生活中直線和曲線狀的材料，如吸管毛線等，帶上剪刀膠水

課堂教學(xué)：

一引導(dǎo)階段：

1師在黑板上畫一條直線和一條曲線，請生對比，說說兩種線給人的感受

2小結(jié)，引導(dǎo)生讀書中的知識點

3思考問題：直線和曲線還有什么別的樣子?(師提示：折線漩渦線等)

請生上黑板分類畫出

二發(fā)展階段：

1引導(dǎo)學(xué)生看書，直線和曲線在生活中隨處可見，請生舉例

2啟發(fā)：其實我們可以利用各種材料創(chuàng)作出各種直線和曲線，讓它們互相變化，互相襯托，師出示示范作品

3學(xué)生實踐：用帶來的各種線材料組成有直線和曲線的作品

教師指導(dǎo)

4評價作品

三拓展

利用直線和曲線制作立體的造型

四小結(jié)下課

第4課平平穩(wěn)穩(wěn)

(1課時)

教學(xué)目標(biāo)：1通過學(xué)習(xí)，認識對稱與均衡的現(xiàn)象，并能說出生活中存在的對稱與均衡

2用剪紙繪畫等形式表現(xiàn)對稱與均衡的作品

3說說對稱與均衡現(xiàn)象給自己的感受

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生理解對稱與均衡的含義，并對生活中及美術(shù)作品中對稱與均衡的現(xiàn)象作出準(zhǔn)確判斷

教學(xué)難點：啟發(fā)學(xué)生靈活利用材料表現(xiàn)作品

課前準(zhǔn)備：師準(zhǔn)備表現(xiàn)對稱與均衡現(xiàn)象的活動教具(貼圖)，或借一只天秤和收集對稱與均衡形式的范畫;生準(zhǔn)備制作材料，百寶箱

課堂教學(xué)：

一引導(dǎo)階段：

1師出示對稱形式的范作，復(fù)習(xí)對稱知識：左右兩邊的圖形色彩相同就稱為對稱請生說說生活中常見的對稱現(xiàn)象

2介紹新知：看書中的知識窗，認識多種形式的對稱：中心線對稱中心點對稱

3賞析書中的對稱范例，再請學(xué)生找找對稱的例子

二發(fā)展階段：

1師出示活動貼圖，在中心線或點的一邊擺放一個造型，請生選擇合適的造型放在另一邊，形成對稱形式

2師將其中一邊另換一造型，引導(dǎo)學(xué)生認識均衡

3賞析書中或師收集的均衡形式圖例，師再以紋樣骨格的方法演示對稱與均衡

4生說說生活中的均衡現(xiàn)象

5小結(jié)對稱與均衡的特點：給人整齊平穩(wěn)的感覺

三學(xué)生創(chuàng)作：

1用剪紙拼貼繪畫等方式，小組合作或獨立完成一幅對稱或均衡形式的作品

2教師輔導(dǎo)：強調(diào)對稱是兩邊或四周一樣，而均衡是視覺上感受平衡，造型和色彩不必相同

3展示作品，師生評價

四拓展：回家用立體材料進行對稱或均衡的創(chuàng)作

五小結(jié)

五年級下冊美術(shù)全冊教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)和嘗試染紙的技術(shù)和方法;

2、在完成染紙的過程中體會形式美，以感性的形式進一步了解色彩的原色知識;

3、喜歡染紙的過程，并能用染紙作品裝飾美化生活。

二、教學(xué)重、難點：

教學(xué)重點：知道學(xué)生學(xué)習(xí)和嘗試染紙的技術(shù)和方法。

教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生初步體會染出的畫面效果與紙的折疊方法及用色之間的關(guān)聯(lián)。

三、教具學(xué)具：

扎染背心、扎染方巾、染紙作品裝飾的賀卡、染紙作品、電腦課件、染紙的工具材料。

四、教學(xué)設(shè)計思路：

本課的基本脈絡(luò)：激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課——欣賞感受、開闊視野——觀察探究、了解技法——制作實踐、感受色彩魅力——美化裝飾、培養(yǎng)設(shè)計應(yīng)用意識——展示評價、拓展延伸。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，欣賞感受

1、教師展示扎染背心和方巾，引導(dǎo)欣賞。

(1)教師簡單介紹扎染的特點和方法。

(2)學(xué)生交流發(fā)表自己的欣賞感受。

(3)板書課題——美麗的染紙

2、欣賞扎染、蠟染、染紙作品，開闊視野、激發(fā)探究欲望。

(1)教師演示課件，簡單介紹，引導(dǎo)欣賞。

(2)學(xué)生討論交流欣賞感受。

(3)激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

二、觀察探究，了解技法

1、觀看制作方法視頻。

(1)教師播放制作方法視頻課件。

(2)提問：制作美麗的染紙需要哪些工具和材料?運用了哪些方法?特別提示了哪些需要注意的問題?

(3)學(xué)生觀看視頻。

(4)討論、發(fā)言。

(5)教師小結(jié)。

2、探究發(fā)現(xiàn)折疊方法。

(1)教師出示染紙作品展板，提示紙張的基本折疊方法和形狀變化。

(2)分組探究折疊方法。

(3)學(xué)生代表到前面演示發(fā)現(xiàn)的多種折疊方法。

3、嘗試染紙過程。

4、欣賞撕染、剪染作品，啟發(fā)創(chuàng)新。

(1)欣賞課本里的撕染作品，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

(2)學(xué)生談自己的設(shè)計打算。

三、制作實踐、感受色彩魅力

1、學(xué)生染紙實踐，教師提醒注意事項。

(播放音樂《春江花月夜》《高山流水》)

2、教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計制作。

四、美化裝飾，設(shè)計應(yīng)用

1、教師展示染紙畫裝飾的賀卡作品，引導(dǎo)欣賞，啟發(fā)思維。

2、學(xué)生討論發(fā)言。

五、展示評價，拓展延伸

1、學(xué)生展示自己的染紙作品。

2、相互交流評價。

3.啟發(fā)學(xué)生制作出獨具特色的作品，并裝飾美化自己的生活。?

4、合唱《幸福拍手歌》，盡情享受創(chuàng)作成功后的'樂趣。

六、作業(yè)要求：

1。每人四幅不同折法，不同色彩的染法。

2。點染時膽子要大，心要細，每染完一張，要總結(jié)經(jīng)驗，取長補短，不斷改進。

3。折紙、剪紙可以自己設(shè)計花樣。

七、板書設(shè)計：

美術(shù)的染紙

制作過程：折、夾、擠、染、展開。

種染法：浸染、點染、沖染、濃破淡。

五年級全冊教案 篇4

設(shè)計理念：注重學(xué)生個體學(xué)習(xí)體驗，小組合作，展示學(xué)習(xí)真實狀況。

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、掌握本學(xué)期要求讀寫的生字詞（尤其是出現(xiàn)在“詞語盤點”中的生字詞），能正確拼寫；

2、掌握本冊出現(xiàn)頻率較高的多音字；

3、能辨別形近字并組詞；

4、復(fù)習(xí)課內(nèi)成語，知道成語的意思，并能正確書寫；

5、通過知識點的歸納與展示，培養(yǎng)復(fù)習(xí)資料整理的能力以及小組合作的能力。

二、復(fù)習(xí)重、難點

1、掌握本學(xué)期要求讀寫的生字詞（尤其是出現(xiàn)在“詞語盤點”中的生字詞），能正確拼寫；

2、復(fù)習(xí)課內(nèi)成語，知道成語的意思，并能正確書寫。

三、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

教師：課件

學(xué)生：學(xué)生分成四個小組競賽收集復(fù)習(xí)資料，并記錄合作過程以及在歸納整理復(fù)習(xí)資料過程中的收獲（發(fā)現(xiàn)）；遇到什么困難，如何解決；還有什么難題需要全班同學(xué)幫忙解決等等能展現(xiàn)你們小組的勞動成果的資料。具體安排如下：

第一組：按格式把本冊生字詞進行歸納并正確注音。

第二組：為本冊“生字表”中的生字找出形近字，并歸納組詞。

第三組：歸納本冊出現(xiàn)頻率較高的多音字。

第四組：收集本冊出現(xiàn)的成語（尤其是“詞語盤點”中的）成語，并注釋。

四、復(fù)習(xí)過程：

一、明確復(fù)習(xí)目標(biāo)

教師出示課件，展示字詞知識在每次單元測試中的占分比例，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，引起學(xué)生重視，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)熱情。

二、分組展示復(fù)習(xí)資料，分享成果與經(jīng)驗

1、各組展示，比一比哪個組展示的成果最豐富、最有借鑒價值，以及展示的形式最受大家歡迎。

2、老師相機指導(dǎo)。

3、對認真完成資料準(zhǔn)備，表現(xiàn)突出的小組進行表揚，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

三、知識點結(jié)合相應(yīng)題型練習(xí)

1、教師出示課件，結(jié)合以往曾出現(xiàn)的測試題型，指導(dǎo)學(xué)生對自己所整理的知識點將以什么題型出現(xiàn)進行預(yù)測。（同學(xué)們整理復(fù)習(xí)資料這樣認真，那么以下的測試題一定難不倒你們啦！愿意接受挑戰(zhàn)嗎？）

2、題型練習(xí)。

看拼音寫詞語

ɡāoɡēlǜtǎnróuměixuànrǎnɡōulèdīyínqílì

huíwèisǎtuōyūhuíjíchímǎtílǐmàojūshù

讀讀記記

古樸典雅矗立戎裝守候鴕鳥匕首

商貿(mào)芝麻妖嬈機械開鑿巍峨媒體

形近字組詞

渲（）蹄（）羞（）跤（）崖（）撫（）紹（

喧（）啼（）差（）膠（）涯（）扶（）招（）

陷（）蓑（）遮（）醉（）媚（）卸（）漠（）

焰（）衰（）蔗（）碎（）眉（）御（）寞（）

袍（）禍（）陶（）防（）絞（）梁（）詣（）

近義詞

打量（端詳）標(biāo)致（美麗）破綻（馬腳）欺負（欺侮）趁勢（趁機）吩咐（囑咐）

威嚴（威武）到底（究竟）扎眼（刺眼）能耐（本事）銜接（連接）難堪（尷尬）

操心（操勞）考究（講究）道歉（賠禮）耽誤（延誤）凝結(jié)（凝固）膽怯（膽?。?/p>

凝視（凝望）憧憬（向往）著急（焦急）商議（商討）允諾（承諾）隆重（莊重）

反義詞

陌生（熟悉）膽怯（勇敢）刻?。▽捄瘢┭胖拢ㄋ讱猓┧貎簦r艷）仔細（粗心）慌

標(biāo)致（丑陋）聰惠（愚蠢）侮辱（尊重）故意（無意）沙?。ㄇ宕啵┓潘粒s束）

粗糙（細膩）嚴厲（慈祥）飽滿（干癟）增強（減弱）低沉（響亮）衰弱（強化）

溫暖（寒冷）剛強（脆弱）熱鬧（冷清）響亮（低吟）動搖（堅定）嚴肅（隨便）

四、強化訓(xùn)練

1、結(jié)合自己的實際情況，利用手頭上的復(fù)習(xí)資料，出一道你覺得最能考倒同學(xué)們的題目（不能出現(xiàn)怪題、iq題之類的題目），答案自備。

2、題目展示，學(xué)生進行問答互動，教師相機指導(dǎo)。

五、布置作業(yè)

1、根據(jù)復(fù)習(xí)資料，每個小組出一份測試題，總分值100分，具體每題分值自定，但必須合理。（可參考歷次的考試卷、測驗卷）

2、請各個小組做好試題的保密工作，并備份答案。下一課時我們將隨機交換試題進行測試并獎勵成績優(yōu)秀者。

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本學(xué)期出現(xiàn)過的句式練習(xí)，如：修改病句、改寫句子、縮句擴句、關(guān)聯(lián)詞填空等。

2、分清基本的類型，運用正確的符號。

教學(xué)過程：

一、談話引入：

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)進入了復(fù)習(xí)階段，前面我們對每個單元的課文復(fù)習(xí)了一遍，今天起，我們將對各個知識點進行整理，這節(jié)課，我們來回顧一下學(xué)過的句式。

2、出示學(xué)過的句子練習(xí)類型，學(xué)生回憶。

修改病句、改寫句子、縮句擴句、關(guān)聯(lián)詞填空、

二、分類復(fù)習(xí)：

（一）修改病句。

1、修改病句就會用到修改符號，說說有哪些符號？

刪

換

改

補

2、出示病句，說說下面的句子錯在哪里？

①她戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾和雪白的襯衣。（搭配不當(dāng)）

②頤和園所有的景點，我大部分都游覽過。（前后矛盾）

③早稻熟透了，田野里像鋪上了綠色地毯。（常識錯誤）

④這次沒考好，難過得流下了眼淚。（句子不完整）

⑤魯迅先生如果愛惜自己的時間，就從來不浪費別人的時間。（關(guān)聯(lián)詞用錯）

⑥經(jīng)過批評和自我批評，我改正并認識了錯誤。（語序錯亂）

⑦護士回答說：“你沒有體溫?！保ㄓ迷~不當(dāng)）

⑧我經(jīng)?？吹叫∶饔袝r在早鍛煉。（語義重復(fù)）

3、運用正確的修改符號進行修改。

4、學(xué)生練習(xí)：

1、放學(xué)一回家，小麗立刻馬上把作業(yè)寫完了。

2、他經(jīng)常幫助姐姐掃地、擦桌子、洗碗和做家務(wù)活。

3、大家懷著愉快的心情和輕松的步伐走進校門。

4、考古工作者發(fā)現(xiàn)兩千多年前新出土的文物。

5、在同學(xué)們的幫助下，他改進錯誤，學(xué)習(xí)成績也提高了。

6、雖然成績再好，你也不能自滿呀！

7、

2、

五年級全冊教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀議文章二、三兩段。

2、進一步學(xué)習(xí)“抓住人物言行概括人物特點”的閱讀方法。

3、明確陳毅先生的沉著應(yīng)敵、大智大勇。

4、分角色朗讀人物語言。

教學(xué)重、難點：

1、抓住人物言行概括人物特點的閱讀方法。

2、日本鬼子的兇狠、狡猾與陳毅先生的沉著、大智大勇的對比。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、回顧：通過第七課的學(xué)習(xí)我們知道了寫人的文章可以如何來概括人物的特點呢?(明確“抓住人物言行概括人物特點”并板書)

2、導(dǎo)入：這堂課我們繼續(xù)用這種方法來學(xué)習(xí)8、“私塾先生”，領(lǐng)略陳毅先生的大將風(fēng)范。(板書課題)

二、讀議文章二、三兩段

1、初知形象

(1)自讀課文二、兩段

引：文中同樣的意思的話仲先生卻說了兩次，找出這兩句。(幻燈出示)

①“寫字心要靜，不管有什么情況都不要緊張，不然是寫不出好字來的?！?/p>

②“寫字第一心要靜，第二心要真，不把心思集中在字上，字就沒有精神。”

(2)讀讀這兩句話：你覺得仲先生同樣意思的話說了兩次，有必要嗎?(各抒己見，不作定論)

(3)要真正弄清楚這個問題我們必須再一起去讀讀課文，找找文中有關(guān)語句，說說仲先生是在怎樣的情況下說這兩句話的?

第一次：

①在練字時：“這天中午，天……認真地練寫毛筆字”(針對性)

②在敵人包圍時：“立刻調(diào)來了軍隊，把全鎮(zhèn)包圍起來?！?緊急中)

③學(xué)生認識且疑惑時：“他不是在李家作客的仲先生嗎，怎么當(dāng)起私塾先生來了?(表明身份)

第二次：

①連續(xù)盤問時：一個小頭目……問：“共產(chǎn)黨的有?”

“你的，什么的干活?”小頭目又問。

……(證明身份)

②鬼子查看時：鬼子沒吭聲，不斷查看著學(xué)堂里的每一個人。(穩(wěn)定情緒)

③暗示身份時：“他們都是學(xué)生的干活”(再明身份)

(4)再議：有必要嗎?(而且很重要)

他真正的目的在于什么?

可見仲先生的?(遇事冷靜，沉著對敵)

以上隸書部分教師相機板書。

2、進一步感知

過渡語：通過剛才我們共同的學(xué)習(xí)，進一步明確了抓住人物言行能概括人物特點。那么文中能反映人物特點的言行還有嗎?找出來讀讀、說說。

(1)找、讀、練說。

①“共產(chǎn)黨的沒有!”仲先生泰然地回答。(鎮(zhèn)定)

②“我的，私塾先生……，”仲先生指指在座的學(xué)生，接著說，“……”

(借機行事)

③“……”仲先生說到這兒，哈哈大笑了。(智高膽大)

…………

(2)四人小組交流。(教師相機指導(dǎo))

(3)交流評議。指導(dǎo)感情朗讀。(抓住人物提示語)

教師借機表揚：同學(xué)們讀得真不錯，把仲先生的大智大勇表現(xiàn)得很充分。

(板書“大智大勇”)

3、對比

過渡語：應(yīng)該說仲先生的人物形象已躍然紙上，但文章還用了不少的筆墨寫了日本鬼子的言行，這是為什么呀?

(1)找出寫日本鬼子言行的語句，說說你覺得日本鬼子怎樣?

兇狠：殺氣騰騰……

狡猾：“鬼子沒吭……，不斷查看……”

“既不走，也不查問，只是一邊走，一邊察看?！?板書隸書部分)

(2)讀表結(jié)果的內(nèi)容，問：你對文章為何寫這部分內(nèi)容是否已經(jīng)恍然大悟了呢?

①情節(jié)安排上的需要。

②襯托(更顯大智大勇)。

(3)分角色朗讀體會。

過渡語：那我們可要把仲先生的沉著、大智大勇與日本鬼子的兇狠、狡猾同時也愚蠢之間的對比給體現(xiàn)出來。

三、小結(jié)

1、人物形象。

2、學(xué)法。

3、延伸

(1)學(xué)“寫人”文章的方法——寫“寫人”文章的方法：把事情交代清楚，抓住人物言行、神態(tài)等是一種好方法。

(2)人物：課外可找有關(guān)介紹陳毅的文章去讀讀更深了解他。

四、作業(yè)布置

作業(yè)本5

板書：

抓住人物言行概括人物特點

仲先生(陳毅)大智大勇日本鬼子

一、成功之處

1、針對綜合探究課的特點，在教學(xué)中注重學(xué)生自主探究，自主獲取信息，自主分析史料，培育了學(xué)生自主解決問題的能力，強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，突顯以生為本的教學(xué)理念。

2、教學(xué)以有機結(jié)合的五個環(huán)節(jié)結(jié)合而成，把分散的人物主線，糅合成以人物簡介、思想與反思為主線的整體，有利于學(xué)生從總體上把握本課時內(nèi)容。并通過補充典型史料，進行分析，引導(dǎo)學(xué)生理解把握本課時的重點難點，培育了學(xué)生史料分析的能力與史論結(jié)合的意識。

3、課堂教學(xué)中，學(xué)生參與度高，興致盎然，能積極思考，積極作答，對問題的思考深入且有自己的看法，這一探究課的特點是符合的。

二、不足之處

1、選擇的史料多為文字資料，為尊重史實，基本保持文言風(fēng)格，對于八年級學(xué)生而言部分字句難以解讀，教師在史料解讀方面的引導(dǎo)時間過多。

2、教學(xué)中學(xué)生提出部分頗有啟發(fā)性的問題，如：“立國之道，尚禮義不尚權(quán)謀”難道不對嗎?為什么同樣是面臨侵略日本卻如此歡迎《海國圖志》一書?，限于時間與教師思考深度，只能將這些問題延后解決，總覺得有遺憾。

yJS21.com更多精選幼兒園教案閱讀

五年級語文上冊全冊教案系列

俗話說，磨刀不誤砍柴工。身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學(xué)到知識，因此，老師會在授課前準(zhǔn)備好教案，教案對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？小編特地為你收集整理“五年級語文上冊全冊教案系列”，在此提醒你收藏本頁，以方便閱讀！

五年級語文上冊全冊教案 篇1

五年級語文教案：蘇教版五年級上冊語文全冊導(dǎo)學(xué)案

課題：“心正筆正”的柳公權(quán)

課型：預(yù)習(xí)+展示+測評主備人：廖海燕

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，認識柳公權(quán)對中國書法藝術(shù)的影響和他正直敢言的良臣形象。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句子的深刻含義，能有感情地朗讀課文。

3、幫助學(xué)生會認“卿、欽、等6字；會寫“唐、湊、等15個字”理解“緊湊、沉溺、等詞語

重難點1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，認識柳公權(quán)對中國書法藝術(shù)的影響和他正直敢言的良臣形象。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句子的深刻含義。

教學(xué)程序二次備課

知識鏈接：柳公權(quán)（778—865），唐朝著名書法家，京兆華原（今陜西耀縣）人。官至太子少師，故世稱“柳少師”。他的書法初學(xué)王羲之，后來遍觀唐代名家書法，認為顏真卿、歐陽詢的字最好，便吸取了顏、歐之長，自成一體。柳公權(quán)的書法在當(dāng)時極負盛名，民間更有“柳字一字值千金”的說法。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、自主學(xué)習(xí)

1、組詞語。

訣（）弱（）儉（）富（）決（）

溺（）檢（）福（）

2、把下面的詞語補充完整。

毫不猶（）（）正（）順

不（）之臣（）（）百世

3、給下面的字加上偏旁部首，組成新字，再組詞語。

奏—（）—（）若—（）—（）

玄—（）—（）包—（）—（）

4、柳公權(quán)是晚唐大書法家，請同學(xué)們搜集資料，為大家介紹一下柳公權(quán)。

5、為什么用“心正筆正”來形容柳公權(quán)？“心正”和“筆正”有什么關(guān)系……

二、合作探究

1、思考：課文講了關(guān)于柳公權(quán)的哪兩件事？

3、寫出下面詞語意思。

弦外之音：鐵骨錚錚：

賞罰分明：

喜不自勝：垂青

4、用課題中的一個詞形容他的字—（），用課題中的一個詞形容他的人—（）

5、柳公權(quán)的字骨力挺秀，灑脫有法，那他的人呢？請你從文中找到一句話來概括。

7、文中寫了柳公權(quán)兩次直言與勸告，而這兩次直言與勸告分別是怎樣的，你能用文中的語言來概括嗎？

6、默讀課文，思考，柳公權(quán)深得世人的欽佩是因為什么？

8、過渡：一次當(dāng)穆宗問柳公權(quán)書法的秘訣時，他豪不猶豫地說：“用筆在心，心正則筆正?！彼伎剂珯?quán)只是在談書法嗎？

9、為什么柳公權(quán)的勸告如此真誠而大膽，他不怕觸怒皇上嗎？

10、默讀第二件事，可做簡單的畫批，一邊默讀，一邊思考：從哪一句能感受到柳公權(quán)的“心正筆正”？

為什么他的這番話反而得到文宗的格外垂青？

三、展示點評

四、整合提高

五、總結(jié)反思

六、當(dāng)堂檢測

1、看拼音，寫詞語

JǐncòugōngdiànlóngpáoxiánliángZhíwèi()()()（）（）

xiánwàizhīyīnrěnǎochénnímìjuéshǎngfá

()()()()()

2、選字組詞

（密秘）訣儉（仆樸）惹（惱腦）

風(fēng)（采彩）委（曲屈）（慮虛）偽

3、課文是怎樣表現(xiàn)柳公權(quán)的“筆正”和“心正”的？

4、為什么說柳公權(quán)勸文宗的話是機智大膽的直言？

教學(xué)反思:

編號：5023課題：黃帝

課型：展示+練習(xí)主備人：廖海燕

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解作為中華民族始祖黃帝的豐功偉績。

2、引導(dǎo)學(xué)生認識“礎(chǔ)、虐、毅、擒、妄、伐、緬”7個字。積累“奠基、暴虐、慘烈、討伐、豐功偉績”等詞語。

重難點指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解作為中華民族始祖黃帝的豐功偉績。

教學(xué)程序二次備課

一、初讀課文，掃清字詞

1、請同學(xué)認讀下列詞語。

A組，基礎(chǔ)、暴虐、毅然、妄動、擒獲討伐、緬懷

B組，異常聰慧，敦厚能干、聰明堅毅、人文始祖、豐功偉績

二、再讀全文，感知內(nèi)容

一邊默讀課文，一邊想一想，每個自然段主要講了什么，試用小標(biāo)題概括每個自然段的重要內(nèi)容。

1）

2）

3）

4）

5）

三、深入品讀，感悟探究

1、什么叫始祖?

2、為什么說黃帝是中華民族的始祖？你從課文的哪些語句中感受到的？可先畫下來，再細細感悟。

1）

2）

3）

4）

5）

6）

四、總結(jié)全文，升華情感。

1、這篇課文主要價紹了黃帝的（）、（）、（）、（）四個方面的情況，使我們了解作為中華民族始祖----黃帝的豐功偉績。

2、我們每一個炎黃子孫，都不會忘記我們中華民族的始祖——黃帝，那個時代的燦爛發(fā)明和悠久文化，歷經(jīng)幾千年，依然散發(fā)著迷人的光芒，折射著今天的中華兒女，讓我們秉承祖先的聰慧與堅毅，為中華之騰飛而努力。

五、隨堂練習(xí)

1、給下面加點的字加上正確的讀音。

基礎(chǔ)()擒獲()

毅然()暴虐（）

2、在（）里寫出近義詞，在___上寫出反義詞。

聰慧（）擁戴（）堅毅（）侵凌（）

衰落______弱小______燦爛______悠久______

3、選詞填空。

注視凝視重視

1.現(xiàn)在連小學(xué)生也開始()學(xué)英語了。

2.警察們()著周圍的動靜。

3.小明抬起頭，()著墻上的心愛的小提琴。

4、縮句。

1.黃帝毅然肩負起安定天下的責(zé)任。

______________________________

2.黃帝聯(lián)合炎帝族與蚩尤進行的涿鹿之戰(zhàn)是遠古時代的一場驚天地、泣鬼神的大戰(zhàn)。

______________________________

3.不論是在國內(nèi)還是在海外的中華兒女都公認軒轅黃帝是中華民族的“人文始祖”。

疑難反饋：

（1）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了什么收獲？

（2）你還有哪些疑惑？

部分答案

一、1）中華文明創(chuàng)始奠基

2）姓氏稱號

3）大戰(zhàn)蚩尤被稱黃帝

4）壯大力量文化搖籃

5）人文始祖公祭緬懷

2、為什么說黃帝是中華民族的始祖？你從課文的哪些語句中感受到的？可先畫下來，再細細感悟。

要點：

1）黃帝時代一系列的燦爛制作、發(fā)明、為古代中國悠久文明和傳統(tǒng)文化奠定了基礎(chǔ)。

2）統(tǒng)一各部落，被擁戴為天子。

3）壯大力量繁衍生息，黃河流域成為中華文明的搖監(jiān)。

4）堯、舜、夏、商、周三代帝王，均為他的后裔。

5）帶領(lǐng)中華民族從蠻荒時代進入文明時代。

6）幾千年來，被后人公認為“人文始祖”。

編號：5024課題：

課型：探究案主備人：

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、我能有感情地朗讀課文。

2、我能結(jié)合課文理解“茫茫青史，為了愛國而摔破飯碗的‘優(yōu)伶’，有幾人歟？”這句話。

3、我要認真體會梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。

重難點體會梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。

教學(xué)程序二次備課

一、激情導(dǎo)入

二、自主學(xué)習(xí)：

1、自由讀課文。

2、讀完課文后，我認為梅蘭芳是一位。

3、課文講了梅蘭芳哪幾件事？具體講了哪件事？

三、合作探究：

1、你對梅蘭芳哪件事情感觸很深？用“～～～”畫出讓你特別感動的句子，認真品讀，把精彩的詞語圈起來，相互交流感受。

匯報提示：

①我們對梅蘭芳的……這件事感觸很深，文中讓我們特別感動的句子是……從這句話我體會到了……我認為句中的詞用得最好，最能體現(xiàn)……

②我們能有感情地讀這句話。

2、、結(jié)合課文內(nèi)容理解“茫茫青史，為了愛國而摔破飯碗的‘優(yōu)伶’，有幾人歟？”這句話。

五年級語文上冊全冊教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受西湖的美景，領(lǐng)悟“綠色，是生命的顏色”。

2、初步了解景物的特點描寫的方法。

3、有感情朗讀課文，背誦課文部分，積累語言。

教學(xué)重點：

有感情朗讀課文，感受西湖的美景。

教學(xué)難點：

領(lǐng)悟“綠色，是生命的顏色”。

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

感知全文，理解有關(guān)描寫綠的詞句，感受西湖的“綠”，有感情朗讀第二自然段。

教學(xué)過程：

引課：

1、說一說帶有“馬”的成語或四個字的詞語，比如“馬到成功”。

2、說一說帶有“綠”或是相當(dāng)于綠的意思的字的成語或四個字的詞語，比如“花紅柳綠”、“一碧千里”。

一、初讀，感知課文

1、示課題“綠”，引導(dǎo)學(xué)生回憶文章標(biāo)題的幾種形式。

2、讀課文，想想課文還可以以什么為題?

二、再讀，理解課文

1、自由讀課文，想想作者為什么最后把這篇課文的題目確定為“綠”?要求從課文中找出理由。

2、學(xué)生自由發(fā)言，教師適時引導(dǎo)：

(1)理清課文的結(jié)構(gòu)。

(2)初步理解“領(lǐng)略”。

三、精讀，體味課文

1、自由讀課文，作者到底“領(lǐng)略”到了一個怎樣的“綠”字?

2、根據(jù)學(xué)生的回答，隨機引導(dǎo)：

(1)作者領(lǐng)略了哪些地方的“綠”?

(2)作者領(lǐng)略了哪些不同的“綠”?

3、比較靈隱的“綠”和花港觀魚的“綠”有什么不同?

4、觀看“綠”的錄像，感情朗讀課文第二自然段。

5、較深入地理解“領(lǐng)略”。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

深入理解課文，有感情朗讀課文第三自然段，領(lǐng)悟“綠色，是生命的顏色”。

教學(xué)過程：

引課：

用“領(lǐng)略”說話。

四、深讀，領(lǐng)悟課文

1、朗讀課文第三自然段，思考：作者所“領(lǐng)略”到的這個“綠”字有什么特別之處?

2、引導(dǎo)學(xué)生理解“綠色，是生命的顏色?！?/p>

(1)聯(lián)系上下文理解。

(2)觀看“荷葉”錄像。

3、感情朗讀課文第三自然段。

4、深入理解“領(lǐng)略”。

五、熟讀，背誦課文

1、用的方法，最快的速度，根據(jù)自己的喜好選擇背誦課文部分。

2、檢查背誦，交流背誦方法。

六、拓讀，超越課文

1、小結(jié)：綠，是有意蘊的，需要用心去“領(lǐng)略”。

2、拓展閱讀朱自清的《綠》，用心“領(lǐng)略”其中的意蘊。

五年級語文上冊全冊教案 篇3

1.《師恩難忘》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。

教學(xué)時間：3課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、通讀課文，整體感知大意。

2、理清課文脈絡(luò)。學(xué)生討論分段，概括段意。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象?；貞浺幌拢ㄋ槭裁磿屇汶y忘？

2、指名作答。

3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。

板書課文標(biāo)題。

二、初讀全文

1、自學(xué)生字詞。

①自由讀。

②指讀，齊讀。

2、指名分節(jié)讀課文，相機正音。

三、通讀課文，整體感知大意。

1、學(xué)生通讀課文。

2、說說本文寫了一件什么事。

（作者小學(xué)一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。）

3、課文中哪句話概括了插圖的意思？

四、理清課文脈絡(luò)。

1、用提取中心段的方式分層。

課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？

2、學(xué)生討論分段，概括段意。

一（1）“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。

二（2－7）教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。三（8－9）“我”不忘老師的教誨之恩。

五、分段讀課文。

六、作業(yè)：

1、完成練習(xí)冊1、2、3。

2、認真誦讀課文。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀生字卡片。

2、說說課文講了一件什么事。

二、略讀課文第一部分

1、讀一讀。

2、想一想：田老師給人的第一印象是什么？

3、說一說。

三、細讀課文第二部分

1、速讀第3至7自然段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。?同桌討論，指名匯報。

2、你不想聽一回田老師的國文課嗎？

①同桌互相讀給對方聽。

②指名朗讀。

3、小組研究：開學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個什么故事？

4、反復(fù)閱讀第5自然段，然后把這個故事復(fù)述給大家聽。說說你很快能復(fù)述出來的秘訣。

四、美讀課文第三部分

1、默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？

2、指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情？

①同桌討論；

②自由練讀；

③指讀，相機引導(dǎo)。

3、小組研究：課文最后一個自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？

五、朗讀全文。

六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。

板書：師恩難忘

師：口才好文筆好生：難忘師恩

編故事娓娓動聽如春雨滋潤

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。

2、學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。遷移練習(xí)：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他（她）的一件事寫下來。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

辨字組詞：

尾（）炊（）歇（）誨（）

娓（）吹（）息（）海（）

二、總結(jié)全文。

1、朗讀課文。

2、總結(jié)全文。

本文通過回憶，記敘了自己在小學(xué)時的一位愛講故事的田老師，抒發(fā)了對這位老師的尊敬和感激之情。

3、這篇文章有什么特色？

本文語言樸實，感情真摯，用平實的語言表達了對老師的一片深情。

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、誨”。

2、指讀。

3、觀察字形，想一想：這些字在字形上有一個共同特點是什么？

4、描紅臨寫。

5、評價：

①學(xué)生互評

看看臨寫的字和范字像不像，像的就用紅筆把它圈起來，不像的字請你告訴他（她）哪兒不像，指導(dǎo)他（她）再寫一遍。

②師總結(jié)，表揚紅圈較多的同學(xué)。

四、布置作業(yè)

1、遷移練習(xí)：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他（她）的一件事寫下來。

2、實踐活動：自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達對老師的敬意。

3、課后練習(xí)4提示：

娓娓動聽--每天中午一打開電視機，總能看到說書人娓娓動聽地講著《水滸傳》。

身臨其境--在立體聲電影院看電影，真有一種身臨其境的感覺，仿佛自己就在電影中一般。

2.陶校長的演講

一、了解演講的特點，在有層次的閱讀中達到正確流利地演講課文。

二、學(xué)會生字，結(jié)合課文語境及生活體驗理解重點詞句的意思。

三、通過探究性學(xué)習(xí)，感悟為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

第一教時

一、導(dǎo)入新課

1、理解“演講”。

（1）板書“演”，說說寫“演”要注意些什么，然后用“演”組詞，適時寫上“講”。

（2）說說演講是怎么一會事，“演”什么意思。

（在群眾集會或重大的會議上就某個問題說明事理，發(fā)表見解。出示卡片“說明事理發(fā)表見解”）

（3）老師演講式讀課文第二自然段，然后讓學(xué)生說說老師發(fā)表了什么見解，明白何為演講。

2、導(dǎo)入課文

今天我們來學(xué)習(xí)演講，爭當(dāng)小小演講家。（板貼小小演講家標(biāo)志）

請一學(xué)生說說現(xiàn)在能作個演講嗎？從而明白作演講首先要有話要講，然后向大家提供一篇演講稿，打開課本。

二、感知演講稿

1、自讀課文，想想作者跟同學(xué)們談了些什么。(板書：讀)

2、交流討論，從中明確文章的層次。

（1）演講稿共幾個自然段。

（2）齊讀第一自然段，明確演講的中心話題。（板書：四問）

（3）分別指名讀2——6自然段，明確各段演講中心。

（板書：健康、學(xué)問、工作、道德）

三、感悟演講內(nèi)容，學(xué)習(xí)演講

（一）學(xué)習(xí)演講“問健康”部分

1、理清層次

（1）假如讓你來講健康問題，你會從哪幾方面來講？

（2）自讀第二自然段，看看作者從哪些方面來講的？也可同座交流。(在”讀”字上加圈)

（3）交流討論，投影文字燈片。（問健康：問什么——為什么問-——該怎么做——提出希望）

2、理解“健康第一”的觀點

（1）現(xiàn)在你覺得能演講好“問健康”這部分內(nèi)容了嗎?如果不行,就再讀讀(“讀”字上加圈),抓重點句子,不太理解的地方讀讀想想,體會一下作者的見解是什么,想說明什么。

（2）交流討論

A、“有，進步了多少？”（應(yīng)該有進步，還應(yīng)該爭取大進步。）

B、“因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實現(xiàn)崇高的理想?！?/p>

（本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。讓學(xué)生談?wù)剬Α皩で笮腋！钡睦斫?，然后抓“有了……才有……”體會健康的重要性，是一切的根本。

C、“否則”是進一步肯定健康的重要。（“否則”：不這樣的話。）

D、“健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學(xué)合理的生活和作息。”

要有健康的身體要從兩方面去做。讓學(xué)生說說是怎么鍛煉的，猜猜“鍛煉”為什么是金字旁，火字旁？投影畫面明白鍛煉本意，明白鍛煉要吃得了苦，經(jīng)受得住考驗。舉例說說對“科學(xué)合理的生活和作息”的理解。

E、說說對“健康堡壘”的理解。（“堡壘”，從字形上猜是什么東西，然后看圖片）

3、練習(xí)演講

(1)各自練習(xí)演講這部分。

(2)指名演講，學(xué)生評議。

(3)指導(dǎo)感染性演講

A、了解作者

（1）看畫像，說說是誰。板書“陶”說說去“阝”加“艸”是什么字，加“氵”是什么字，學(xué)生描紅“陶”，課題板書完整。

（2）介紹演講稿寫作背景。（畫像旁投影文字）

陶行知：中國近代著名的人民教育家。他抱著教育救國的思想，于1927年創(chuàng)辦曉莊學(xué)校。1936年在重慶北碚創(chuàng)辦育才學(xué)校。皖南事變后，重慶政治黑暗，物價飛漲，育才學(xué)校受到特務(wù)威脅和經(jīng)濟斷絕的嚴重困難。全體師生在陶行知帶領(lǐng)下，團結(jié)一致，開荒生產(chǎn)，一日兩餐稀飯，度過艱難時期。陶行知關(guān)心學(xué)生德智體以及工作能力的培養(yǎng)，作了著名的“每天四問”的演講，啟發(fā)學(xué)生鼓勵、鞭策自己，不斷進步，學(xué)做“真人”。

B、進一步了解演講特點

讀了作者介紹是不是對演講有了進一步的認識？

（明白演講不僅僅說明事理，發(fā)表見解，還在于說動聽眾，讓人受啟發(fā)，所以演講還要有感染力。出示卡片：感染聽眾受到啟發(fā)）

C、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感染力地演講，可利用重音、停頓、語氣、手勢等幫助表明自己的見解。

D、指名演講第二段，評出小演講家，然后齊聲演講性讀課文。

4、小結(jié)過渡：通過第二自然段的學(xué)習(xí)，我們知道演講要有個中心話題，圍繞中心準(zhǔn)備好從幾個方面展開講述，并根據(jù)表達的需要運用語氣、語調(diào)、重音等，還可加上適當(dāng)?shù)氖謩?，盡可能地感染聽眾，讓聽眾受到啟發(fā)?，F(xiàn)在我們就用這個方法來學(xué)著演講第三自然段。（明確最基本的方法就是讀，一讀再讀。）

（二）學(xué)習(xí)演講“問學(xué)問”部分

1、四人小組學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊討論這部分的中心話題是什么？看看課文是從哪幾方面來講的？陶校長想要告訴聽眾什么？然后練習(xí)演講，可動動筆動動手，有問題可舉手。

2、交流討論

（1）中心話題是“學(xué)問”，層次：問什么——為什么問-——該怎么做

（2）指名說說這部分演講要注意些什么，那些地方很重要。

（3）結(jié)合同學(xué)發(fā)言，師出示文字燈片，添加符號。

學(xué)問是一切前進活力的源泉。

求知是我們的主要任務(wù)，有了……才能……。

（強調(diào)有學(xué)問的重要性，結(jié)合生活體驗講；在學(xué)生演講時指導(dǎo)停頓及重音。）要……就要專心致志，就要……堅韌不拔

要認準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進去，展開來。

（舉例說說怎么做就是“專心致志”，“堅韌不拔”，“鉆進去”，“展開來”。怎么做要讀得有力，讓人覺得必須這么做。）

3、齊聲演講性讀課文

4、指名演講

（二）小結(jié)

１、讓學(xué)生說說這堂課的收獲。

２、這堂課我們從這篇演講稿中進一步明白了健康、學(xué)問的重要，受到了感染，得到了啟發(fā)；知道了什么是“演講”，也初步學(xué)會了演講，這都得感謝——“陶校長的演講”。

四、作業(yè)

1、從第二、第三自然段中挑自己感受最深的語句抄下來，然后寫一寫自己的體會，可舉例談自己的認識。

2、用一讀再讀的方法學(xué)習(xí)第四、第五自然段，練習(xí)演講。

板書：

陶校長的演講

健康生命之本

四問學(xué)問前進活力源泉

工作也是學(xué)習(xí)

道德做人的根本

卡片：否則、堡壘、鍛煉堅韌不拔彼岸

五年級語文全冊教案范例

以下是我們?yōu)槟鸭淼摹拔迥昙壵Z文全冊教案”相關(guān)資料，希望對您有所幫助。分享是一種善行，也是一種值得被贊美的行為。對于每位教師來說，每一堂課都需要準(zhǔn)備一份完整的教學(xué)課件。因此，認真規(guī)劃好自己的教案課件是每個老師每天都要做的重要任務(wù)。編寫教案課件時需要特別注意，避免遺漏重點內(nèi)容。

五年級語文全冊教案 篇1

1.理清文章的敘述順序，了解文章的主要內(nèi)容，體會作者對小鳥的喜愛之情。

2.抓住重點詞句體會作者對動物的關(guān)愛、尊重、平等、欣賞的情感態(tài)度。

生詞：

幕天席地——把天作幕，把地當(dāng)席。原形容心胸開闊?，F(xiàn)形容在野外作業(yè)的艱苦生活。在這里可以幫助學(xué)生理解冰心在國外求學(xué)，在山中養(yǎng)病，在大自然中流連的經(jīng)歷。

1.教材特點：

本文選自《山中雜記》。這篇文章是冰心23歲留美期間在青山沙穰療養(yǎng)院養(yǎng)病時寫的。原來是一組，共十篇，這篇是第十篇。養(yǎng)病期間的冰心，遠離了緊張的學(xué)習(xí)生活，在綠樹環(huán)繞的青山中放飛自己的童心，自己仿佛回到了童年，盡情的擁抱著大自然，感受著大自然賜予她的發(fā)現(xiàn)與感悟。 原來是一組，共十篇，這篇課文選自第十篇。散文中寫了作者在山中所見的許多可愛的動物和昆蟲的生活情景，寫出了它們給作者帶來的無限的樂趣，也抒發(fā)了作者對它們的喜愛之情。這篇文章思路清晰，描寫對象具體，先寫馬，次寫小狗，再是小貓，然后重點寫小鳥，一筆帶過的是小蟲兒們(小蝴蝶、小蝸牛、蜜蜂、青蛙、螢火蟲)。在具體的描寫過程中，表現(xiàn)了作者對動物的關(guān)愛、尊重、平等、欣賞的情感態(tài)度。本篇課文在重點描寫小鳥的過程中表達了對小鳥的喜愛之情。

2.教學(xué)重點：

抓住重點詞句體會作者對動物的關(guān)愛、尊重、平等、欣賞的情感態(tài)度。

3.教學(xué)難點：

了解直接表達與間接表達的特點。

4.教學(xué)突破點：

多種形式的朗讀課文理解重點詞句的表達效果。

1.課文大家都預(yù)習(xí)了，這些詞語會讀嗎?

(1)學(xué)生自由小聲練習(xí)讀詞語，然后指名或開火車讀一遍。

(3)重點理解一下“幕天席地“的意思。

2.預(yù)習(xí)課文之后，你對這篇課文有哪些了解?

(引導(dǎo)學(xué)生可以從寫作背景和文章內(nèi)容兩方面談自己的初步認識，交流自己搜集到的資料，然后教師抓住重點強調(diào)。)

二、整體感知，品讀細節(jié)。

1.放開聲音，自由地讀一遍課文，說說自己感受到什么?

毛，可是作者愛青鳥是因為它美麗嗎?

指名讀課文的第1自然段，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

要引導(dǎo)學(xué)生 從“雪未化盡，鳥兒已成群地來了。最先 的便是青鳥?！?“西方人以青鳥為快樂的象征，我看最恰當(dāng)不過。因為青鳥的鳴聲中，婉轉(zhuǎn)的報著春的消息?！边@兩句話中體會青鳥報春早，帶給作者許多欣喜和希望。指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗誦。

4.作者對這些早早來報春的小鳥們傾注了更多的關(guān)愛。

當(dāng)張著紅胸脯的知更雀出現(xiàn)時，想象作者會做什么?

5.當(dāng)世界上已知最小的鳥——蜂雀出現(xiàn)的時候，作者是怎樣做的?

指名讀“我在山亭中有時瞥見，只屏息靜止，連眼珠都不敢動。我似乎恐怕這弱不禁風(fēng)的小仙子驚走了?！?/p>

你體會到什么?引導(dǎo)學(xué)生從“眼珠都不敢動、弱不禁風(fēng)、小仙子“等詞語感受作者對蜂鳥的憐愛之情。指導(dǎo)朗讀。

6.當(dāng)許多毛羽鮮麗的小鳥唱著輕美的歌飛來的時候，作者在做什么?(體會作者倚枕傾聽，領(lǐng)略以鳥鳴春境界欣賞之意)

7.作者流連于青山綠水之間，在幕天席地的生涯中，和小鳥最相親愛。從小鳥的一家找尋到哪些樂趣呢?自由讀讀課文的5自然段?

引導(dǎo)學(xué)生從破殼而出、學(xué)走路、學(xué)唱歌、離家筑巢等方面體會小鳥成長過程的有趣。同時體會，作者能寫出這樣的語句，必定是觀察良久，經(jīng)常觀察的結(jié)果，從而感悟作者對小鳥的關(guān)注之情。

8.找出直接表達作者對小鳥的愛的語句，讀一讀“我愛自己，也愛雛鳥，我愛我的雙親，我也愛雛鳥的雙親?！敝笇?dǎo)朗誦。

9.這句話是直接表達對小鳥一家的愛，還有間接表達的語句，找一找。通過“我常常去探望小鳥的家庭，卻從不做偷卵捉雛等等破壞它們家庭幸福的事?！边@句話進一步體會作者對小鳥的保護之情。

10.比較直接表達和間接表達的特點：直接表達愛鳥，感情比較強烈。通過自己的做法間接表現(xiàn)自己對小鳥的愛也比較具體，兩種表達方法結(jié)合起來運用可以使表達更充分，更準(zhǔn)確，更有感染力。

11.在這么多動物中，作者為什么會詳細介紹小鳥呢?再讀句子“我愛自己，也愛雛鳥，我愛我的雙親，我也愛雛鳥的雙親?！闭?wù)剬W(xué)生自己的理解。聯(lián)系上文中 “我想到我自己不過是暫時離家，我的母親和父親已這樣的牽掛。假如我被人捉去，關(guān)在籠里，永遠不得回來呢，我的父親母親豈不心碎?”這句話引導(dǎo)學(xué)生理解冰心愛家人，也愛動物，能將心比心，擁有一種博愛的胸懷。

12.小結(jié)：在外求學(xué)的的冰心思念自己的父母家人，她在呼喊愛雛鳥，愛雛鳥的雙親的同時，也是在呼喊“想父母，愛父母”心聲。寫物和抒情結(jié)合在一起，渾然天成。這節(jié)課，我們了解了課文的主要內(nèi)容，了解了作者從小鳥身上尋找的樂趣，品讀了作者對小鳥的喜愛、關(guān)愛之情。感悟了作者的博愛。下節(jié)課，我們再用學(xué)到的閱讀方法和表達方法，體會另一部分課文的內(nèi)容。

(一)導(dǎo)課：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了冰心的《和小鳥最相親愛》理解了小鳥帶給她的樂趣，感受了冰心對小鳥的喜愛之情。在冰心的文學(xué)作品中，母愛、童心和自然是她突出的三大主題。在青山療養(yǎng)的冰心，在大自然的懷抱里釋放自己的童心，關(guān)注了眾多的小動物，這節(jié)課我們繼續(xù)品讀《山中雜記》的其它部分。

(二) 品讀細節(jié)，深化主題。

1.上節(jié)課，我們了解了直接表達、間接表達的不同特點。

這節(jié)課，我們還是通過品讀重點詞句感受作者的情感。

2.四人學(xué)習(xí)小組內(nèi)，分工合作學(xué)習(xí)馬、狗、貓、昆蟲的部分。

自學(xué)要求：讀一讀相關(guān)的段落，看看作者在這些動物身上尋找到哪些樂趣?從哪些詞句能看出作者喜愛它們?用直線劃下來。

探討，可以提出問題。

抓住“看著這龐然大物，溫馴的磨動它的松軟的大口，和齊整的大牙，在你手中吃嚼青草的時候，你覺得它有說不盡的嫵媚?！薄拔颐咳瘴顾钡日Z句體會作者對馬的喜愛之情。

體會作者在狗“狂吠不止”時仍尊重它，日后仍親近它、感謝它的善良之情。

重點指導(dǎo)學(xué)生體會作者由不愛貓到漸漸愛它的轉(zhuǎn)變過程中那種對生靈的平等。

些動物的有趣之后，讀出發(fā)自內(nèi)心的喜愛之情。

6.開展朗讀擂臺賽。

斗爭，用博愛的情懷去尊重、理解、關(guān)注、欣賞身邊的每一個生靈，才能寫出如此溫情感人的散文。學(xué)完課文，你想說點什么?

8.是啊!這篇散文雖然內(nèi)容零零散散，但是卻始終圍繞一個主題，那就是熱愛動物、熱愛自然、熱愛一切，生活就能帶給你樂趣，在愉悅的情感中才能進入善良、博愛的人生境界。這就是散文的特點。

9.選擇自己喜歡的段落有感情的練習(xí)朗誦。

1.冰心的文章總是帶給我們許多心靈的感動，人生的啟示，冰心寫的大量的文章都是些給小朋友的，非常適合你們閱讀。

2.推薦書目：

《繁星》、《春水》、《超人》、《悟》、《寄小讀者》、《小桔燈》……

冰心(1900～)：現(xiàn)、當(dāng)代女作家，兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩，筆名冰心女士，男士等。原籍福建長樂，生于福州，幼年時代就廣泛接觸了中國古典小說和譯作。作品有散文集《歸來以后》、《再寄小讀者》、《我們把春天吵醒了》、《櫻花贊》、《拾穗小札》、《晚晴集》、《三寄小讀者》等，展示出多彩的生活。藝術(shù)上仍保持著她的獨特風(fēng)格。她的短篇小說《空巢》獲1980年度優(yōu)秀短篇小說獎。兒童文學(xué)作品選集《小桔燈》于同年在全國少年兒童文藝創(chuàng)作評獎中獲榮譽獎。冰心的作品除上面提到的外，還出版有小說集《超人》，散文集《關(guān)于女人》，以及《冰心全集》、《冰心文集》、《冰心著譯選集》等。她的作品被譯成多種外文出版。

五年級語文全冊教案 篇2

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文五年級下冊是根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》的基本精神編寫的。通過了全國中小學(xué)教材審定委員會的審查，并在實驗教學(xué)中不斷改進。

領(lǐng)到充滿馨香的新書，我迫不及待地打開它，一睹它的面貌。本冊課本主要由培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（10）閱讀習(xí)作和練習(xí)組成。全冊安排了7個單元。每單元安排閱讀課文3～5篇，共26篇美文。課文分精讀、自讀兩種。安排自讀課文意在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下獨立閱讀。每單元安排習(xí)作1篇，共七篇。每單元安排練習(xí)一個，共七個。為突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動、積極的參與精神，繼續(xù)安排綜合性學(xué)習(xí)1個。其中我對培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和綜合性學(xué)習(xí)這兩個版塊最感興趣。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)目的之一，是素質(zhì)教育中的一項重要內(nèi)容。本冊課本承接前9冊習(xí)慣篇的內(nèi)容，在課本開頭安排了有關(guān)自主修改作文和通過多種渠道學(xué)語文的圖片，對學(xué)生進行專門的養(yǎng)成培養(yǎng)。當(dāng)然在日常教學(xué)中更要不斷強化。我注意到在本冊習(xí)作課文中，專門安排了修改作文的練習(xí)，那么就應(yīng)該將其作為一次習(xí)慣培養(yǎng)的實踐來進行教學(xué)。

本冊綜合性學(xué)習(xí)學(xué)和做以節(jié)約用水為話題，安排了小小調(diào)查談節(jié)水，學(xué)成語介紹節(jié)水小竅門編寫節(jié)約用水的公益廣告和大家來搶答等豐富多彩的活動內(nèi)容。綜合性比較強，需要放手讓學(xué)生自行策劃和組織活動。作為教師應(yīng)該怎樣指導(dǎo)，也得細細斟酌，做到有的放矢。

值得一提的是本冊繼續(xù)安排了向?qū)W生推薦一本好書的內(nèi)容。教材在將《上下五千年》里的鄭和遠航和司馬遷發(fā)憤寫《史記》這兩個故事安排為課文，讓學(xué)生初步接觸后，設(shè)立我讀書，我快樂欄目，簡介全書內(nèi)容，擴大閱讀形式，利于激發(fā)動機，增加興趣，從而把《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書的要求落到實處。根據(jù)《神奇的克隆》一文的主要特點，將課題做了修改，改為克隆之謎。

本教材的編排，注意內(nèi)容的整合和訓(xùn)練的循序漸進，全冊課文分為7組，每組教材一般由三個部分組成。

1． 課例。包括課文和作業(yè)題。

每組有3～5篇課文，這幾篇課文圍繞一個單元主題組織。精選的課文語言規(guī)范，篇幅短小，便于對學(xué)生進行朗讀、背誦、復(fù)述等訓(xùn)練。插圖新穎精美，富有童趣，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。每篇課文后的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，旨在繼續(xù)讓學(xué)生認認真真地讀書，培養(yǎng)語感，增加其規(guī)范化語言的積累。二是要求學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，讓學(xué)生扎扎實實地練好寫字基本功。三是常用詞語的訓(xùn)練，目的是通過讀、抄、用，比較意思相近的詞語，聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字新詞，增加詞語積累。四是閱讀訓(xùn)練，包括聯(lián)系語境理解詞語、句子；學(xué)習(xí)分析自然段、邏輯段；學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容、領(lǐng)會文章的中心思想等，意在繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力。五是根據(jù)課文特點相機安排的小練筆，讓學(xué)生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習(xí)。

2．習(xí)作。

課本將習(xí)作作為專門的課文安排，共安排了7課，有觀察類作文、紀(jì)實類作文、寫人的、想象的、游記，還有一次專門性的作文修改。每課習(xí)作，均對習(xí)作要求、觀察要領(lǐng)、寫作要點等作了分析與指點，從而讓學(xué)生獲得具體明確的習(xí)作知識。有的習(xí)作，課文還安排了多種形式的范例，以便學(xué)生借鑒、遷移。

3． 綜合練習(xí)。

五年級語文全冊教案 篇3

[教學(xué)目的]

1、作者對美好境界的熱情贊美和執(zhí)著追求的思想感情。

2、學(xué)習(xí)“移步換景”的寫景方法。

3、如何抓住文章的“文眼”來組織材料。

1、作者簡介。

朱自清(1898~1948)，原名自華，字佩弦，號秋實，原藉浙江紹興，生于江蘇東海。

19考進北京大學(xué)預(yù)科學(xué)習(xí)，參加五四運動。

1925年起任清華大學(xué)教授，致力古典文學(xué)研究，從事散文創(chuàng)作。

1931年至于932年留學(xué)英國?？箲?zhàn)前對前途充滿勝利信心?？箲?zhàn)勝利后，反對國民黨打內(nèi)戰(zhàn)。

1948年6月，在拒絕“美援加面粉”的宣言上簽字。臨終前囑夫人：“有件事要記住，……我們家以后不買國民黨配給的美國面粉!”

8月12日，在貧病交加中逝世于北平。毛澤東高度評價他說：“我們中國人民是有骨氣的?！熳郧逡簧碇夭?，寧可餓死，不領(lǐng)美國的‘救濟糧’?！覀儜?yīng)當(dāng)寫聞一多頌，寫朱自清頌，他表現(xiàn)了我們民族的英雄氣慨?！?/p>

2、時代背景介紹。

《綠》，寫于1924年。當(dāng)時，南方成為革命的策源地，北伐戰(zhàn)爭已在醞釀之中。盡管朱自清并沒有投身到革命的激流里去，但他對中國社會的前途，時刻都在關(guān)心著;對于以統(tǒng)一為大業(yè)的北伐，無疑也是抱支持態(tài)度的。他這一時期的思想，基本上還保持著“五四”運動時期青年人勇于進取的勢頭。這反映在他的散文作品里，則表現(xiàn)為格調(diào)的明朗，節(jié)奏的明快，滿蓄著“為人生”、“寫實”和昂揚向上的生命活力?！毒G》雖然不過是一篇寫景文，但只要仔細品味，還是很容易觸摸到作者思想的跳動著的脈搏，看到一顆熱愛自然、熱愛生命、熱愛祖國的赤子之心。

思考：1、作者寫景的立足點有幾個?每個立足點寫了什么景物?

2、這篇散文的“文眼”上什么?

3、作者是怎樣抓住“文眼”來寫“綠”的?

4、這篇散文上怎樣做到情景交融的?

1、作者寫景有三個立足點。

第一個立足點是山邊，寫梅雨潭的遠景。

第三個立足點是梅雨潭邊，寫梅雨潭的綠：潭面、水波、水光、水色，并聯(lián)想。把三個立足點所繪之景合在一起，就是一幅懸瀑、飛亭、流云等作背景的“梅雨潭圖”。

3、作者是這樣抓住“文眼”來寫“綠”的：

文章開頭點題：我驚詫于梅雨潭的綠了。便按游蹤之先后，遠寫飛瀑及梅雨潭周圍的環(huán)境，實際上仍抓住“驚詫”來寫：“飛瀑之下必有深潭”，暗示出梅雨潭并非死水之潭，則是有不盡的活水深潭，是充滿生機之綠，這也是梅雨潭可愛之由。其瀑流飛瀉而下的氣勢、威力令人“驚詫”，水花飛瀉情景更可“驚詫”。然而寫到梅雨潭的綠招引我們?nèi)ァ白纷健睍r，“我心中已沒有瀑布了”，這顯示作者先寫瀑布，不過是用作陪襯，強調(diào)了“梅雨潭的綠”尤其令人“驚詫”，驚詫于她的潭面、水波、水光、水色，最后，文章結(jié)尾照應(yīng)開頭：“我驚詫于梅雨潭的綠了”，顯示“驚詫”這“文眼”貫穿始終，而在“驚詫”之前加上“不禁”，更突出了“綠”的強烈印象。

文章充分體現(xiàn)了“形散神不散”的特點。

我們先看作者怎樣寫景：當(dāng)“梅雨潭閃閃的綠色招引著我們”時，“便到了汪汪一碧的潭邊了”，首先看到那醉人的綠，仿佛一張極大極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠。然后作者用博喻來描寫了潭水的水波、水光、水色，但還覺得未能很好地表現(xiàn)出這綠的可愛，于是用了一連串的比較，通過這比較，突出地說明了梅雨潭的水色不淡不濃，水光不明不暗，正如一個漂亮的姑娘，個兒要高，又不能太高，臉要白，又不能太白，白里透紅，又不能太紅——恰到好處。

通過比喻和比較，這奇異的綠，可愛的綠就呈現(xiàn)在我們的眼前。面對這奇異、可愛的綠，作者的感情是怎樣的呢?

當(dāng)“梅雨潭閃閃的綠色招引著我們”時，“我們開始追捕她那離合的神光了。揪著草，攀著亂石，小心探身下去，又鞠躬過了一個石穹門，便到了汪汪一碧的潭邊了”。作者用“招引”一詞是擬人用法，把靜態(tài)的“梅雨潭閃閃的綠色”寫成動態(tài)，反襯“我”急于領(lǐng)略那可愛的綠的急切心情。用“追捉”、“揪著”、“攀著”、“探身”、“鞠躬”等動詞，準(zhǔn)確、自然地寫出了探奇攬勝的急切心情。這時，“我的心隨著潭水的綠而搖蕩”，看著那醉人的綠，作者情不自禁地“想張開兩臂抱住她”。當(dāng)作者盡情地欣賞發(fā)潭面、水波、水光、水色之后，當(dāng)作者又用心地比較了水光、水色之后，那種狂喜、傾慕、歡愉、神往的感情終于傾瀉而出，達到了高潮：“可愛的，我將什么來比擬你呢?我怎么比擬得出呢?”那醉人的綠呀!……我含不得你，我怎舍得你呢?我用手拍著你，撫摩著你，如同一個十二三歲的小姑娘。我又掬你入口，便是吻著她了。“我送你一個名字，我從此叫你‘女兒綠’，好么?”這感情的傾瀉，不但表現(xiàn)在語言上直接抒發(fā)，更表現(xiàn)在動作上的情不自禁：“我想張開兩臂抱住她”，“我用手拍著你，撫摩著你”，“我又掬你入口，便是吻著她了。還忍不住要從此叫你‘女兒綠’?！?/p>

這樣，作者在描繪景色的過程中，就把狂喜、傾慕、歡愉、神往的感情融匯在梅雨潭的一片綠色之中，情與景交織在一起。

學(xué)生討論并歸納。

朱自清散文《綠》中關(guān)于梅雨潭之綠的一段文字，高超地運用了融情于景的寫作技法。情因景而起，因此無不與景物特征相吻合;對綠的特征描寫得真切，尤其能體現(xiàn)作者地景物綠的感情。作者描寫綠的潤澤光亮，正是為了抒發(fā)對綠的傾慕、熱愛、向往之情。但作者并沒有直接地、靜態(tài)地表達感情，閱讀時，我們會感到他的感情是流動的、發(fā)展的。朱自清緊緊地扣住了接觸之前、初次接觸、不斷感受、完全融入景場這一時間過程來抒發(fā)情感。表達了感情的流程，豐富了感情的層次，加深了感情的渲染力度，使文章呈現(xiàn)一種自由而細膩地展開心理流程的美感效應(yīng)。

1、接觸景物之前，表達對景物的神往之情。作者尚未到梅雨潭邊，就感受到有“閃閃的綠色”、“離合的神光”在吸引著他。于是開始“追捉”美的誕生地。揪、攀、小心探身、鞠躬過了石穹門——這一系列動作，既寫出了潭邊之路的奇險，到潭之邊行程的艱難;又突出表現(xiàn)了景物“綠”對作者的吸引力，作者對景物“綠”的無比神往;同時也確定了讀者的審美方向。

2、接觸景物之初，抓住第一感受。既到潭邊，親眼見到神往已久的景物的喜悅之情溢于言表?！拔业男碾S潭水的綠而搖蕩”，這是第一感受?！澳亲砣说木G呀!”“滿是奇異的綠呀!”醉人和奇異，寫出了景物的特征。心理學(xué)表明，第一印象(感受)往往能體現(xiàn)事物的概括性特征。下文對景物“綠”所作的具體描寫，就是這一特征的展開。第一感受，不斷地深入下去。

3、浮想聯(lián)想，表達對景物的熱愛。為了突出描寫梅雨潭之綠的醉人和奇異，作者用一連串生動形象的比喻，從不同角度來顯示潭水的綠：“她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅;她滑滑的明亮著，像涂了油一般……”這是對梅雨潭的漣漪以及顏色的亮度、純潔的比喻，集中寄寓了作者的熱愛之情。作者又用聯(lián)想的方法進行比較，以北京什剎海綠楊之淡、杭州虎跑寺綠壁之濃、西湖波之明、秦淮河水之暗，和梅雨潭相比，把與眼前之景既有共性又有不同點的濃淡明暗的不同光色引入作品，不但為寫綠色平添了多層次多角度的立體感，而且也能在廣闊的背景中，引導(dǎo)讀者透過作品的語言文字，展開再創(chuàng)造的想像力。這一聯(lián)想表現(xiàn)了作者對梅雨潭之綠擋不住的贊美。

4、感情逐步投入，探求景物特征的來源。為什么有這樣奇異的醉人的綠呢?是潭水深吧!為什么會這般鮮潤呢?是藍天融了一塊在里面吧!這種沒有答案也不需要答案的猜問，表明隨著時間的推移，作者感情已慢慢放開，從景物聯(lián)想到景物的來歷，“愛屋及烏”，已投入到癡迷的狀態(tài)。

5、刻畫景物神奇的魔力，抒發(fā)作者和景物為一體的感情狀態(tài)。朱自清熱情奔放又不乏天真的幻想：如果有一個舞女，手持綠水裁成的絲帶，一定能臨風(fēng)飄舉，翩翩起舞;如果有一個盲妹，拿潭水作眼睛，一定能明眸善睞。綠是生命的靈動之氣，萬物賴綠而生機勃勃。作者忘乎其所，拍、摩、掬，一連串行為莫不是潭水之綠的魅力所致。至此，作者的感情也至高潮，讀者也久久不能平息，和作者一起共鳴了。

這篇散文熱情地描寫了梅雨潭之綠，抒發(fā)了作者對生機勃勃、氣象萬千的綠的傾慕和向往，表現(xiàn)了作者對新生活的希望和積極向上的思想感情。

1、課后練習(xí)一、二、三。

2、選用課時作業(yè)設(shè)計。

五年級語文全冊教案 篇4

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通讀課文，整體感知大意。

2、理清課文脈絡(luò)。學(xué)生討論分段，概括段意。

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象?；貞浺幌?，他（她）為什么會讓你難忘？

2、指名作答。

3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。

1、自學(xué)生字詞。

①自由讀。

②指讀，齊讀。

2、指名分節(jié)讀課文，相機正音。

三、通讀課文，整體感知大意。

1、學(xué)生通讀課文。

2、說說本文寫了一件什么事。

（作者小學(xué)一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的'故事，且四年都如此。）

3、課文中哪句話概括了插圖的意思？

四、理清課文脈絡(luò)。

1、用提取中心段的方式分層。

課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？

2、學(xué)生討論分段，概括段意。

一（1）“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。

二（2－7）教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。三（8－9）“我”不忘老師的教誨之恩。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

1、抽讀生字卡片。

1、速讀第3至7自然段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。?同桌討論，指名匯報。

2、你不想聽一回田老師的國文課嗎？

①同桌互相讀給對方聽。

②指名朗讀。

3、小組研究：開學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個什么故事？

4、反復(fù)閱讀第5自然段，然后把這個故事復(fù)述給大家聽。說說你很快能復(fù)述出來的秘訣。

1、默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？

2、指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情？

①同桌討論；

②自由練讀；

③指讀，相機引導(dǎo)。

五、朗讀全文。

五年級語文全冊教案 篇5

1.理清文章的敘述順序，了解文章的主要內(nèi)容，體會作者對小動物的喜愛之情。

2.抓住重點詞句體會作者對動物的關(guān)愛、尊重、平等、欣賞的情感態(tài)度。

3.了解散文看起來內(nèi)容零散，但是表達的中心卻是一致的特點。

4.學(xué)習(xí)用詳略結(jié)合的手法敘事。了解直接表達與間接表達的特點。

抓住重點詞句體會作者對動物的關(guān)愛、尊重、平等、欣賞的情感態(tài)度。

冰心的資料，《和小鳥最相親愛》的寫作背景資料。

相信同學(xué)們一定很喜歡小動物吧/那么你最喜歡哪種小動物呢?它給你怎樣的感受?給你帶來了哪些樂趣呢?(生說)在生活中你又是以怎樣的態(tài)度對待動物的呢?這節(jié)課我們就一同學(xué)習(xí)冰心的《和小鳥最相親愛》。

冰心：現(xiàn)代作家，原名謝婉瑩。她為兒童寫了許多作品，如《寄小讀者》《山中雜記》等，代表作有〈〈繁星〉〉〈〈春水〉〉。

B.寫作背景：本文選編的是《山中雜記》的第十篇原名為《鳥獸不可與同群》意思是不能與鳥獸同群。這是一句反語，其實是說喜歡與小動物親近，與鳥獸同群，因此被同伴稱做傻子。

2.指名讀文，鞏固字音。

1.課文中寫了哪幾種動物?

2.作者認為每種動物各有什么特點?自己感受到了怎樣的樂趣?(鳥的快樂，蟲的可愛。)

那么同學(xué)們注意觀察，作者一種動物，一種動物地講開去，在描寫動物時是按什么順序來敘述的呢?

從大動物到小動物，使成層次非常清楚，那其中自己打交道追最多，觀察最仔細，最喜愛的是哪一種動物?(小鳥)所以她自然重點敘訴和描寫，對內(nèi)容的處理詳略得當(dāng)，我們應(yīng)該借鑒這一寫法。

重點研讀文中寫小鳥的語段，思考每段在寫些什么?

一、結(jié)合(1-5)段，思考：課文中怎樣描寫小鳥一家相親相愛的情景?為什么重點描寫它們?(從對鳥的描寫中，最能體會出存在于動物之間的偉大的愛)

三、朗讀全文，進一步體會各種動物給作者帶來的樂趣。思考：作不為什么能從各種動物身上感受到那么多的樂趣?

四、體會好的句子，積累。

五、朗讀課文。

五年級語文全冊教案 篇6

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1) 通過學(xué)習(xí)課文，感受圓明園當(dāng)年的輝煌，了解圓明園毀滅的歷史，記住這一國恥，增強振興中華的責(zé)任感。

(2)有感情地朗讀課文，在讀中理解、體會。

二、學(xué)習(xí)重難點

有感情地朗讀課文，在讀中理解、體會。

三、學(xué)習(xí)用具

多媒體教學(xué)、班班通基礎(chǔ)設(shè)備

四、學(xué)習(xí)過程

(一)揭題導(dǎo)入，奠定基調(diào)。

(課件出示插圖)大聲的說出這是什么地方?

是的，這就是曾被譽為“萬圓之園”的圓明園。 (板書：圓明園)

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，圓明園給你留下了怎樣的印象? (生答)

聽到這么高的評價，作為中國人的我們是多么地自豪啊!讓我們帶著這種自豪之情再來讀讀課題。 (齊讀)

(二)朗讀感受，體味輝煌。

那么，圓明園里究竟有些什么，能讓人們?nèi)绱说刭澝浪?

這節(jié)課，讓我們再一次走進昔日輝煌的圓明園，請同學(xué)看自學(xué)指導(dǎo)

(請同學(xué)們默讀課文，找一找，圓明園里究竟有些什么，能讓人們?nèi)绱说刭澝浪? 5分鐘后，檢查自學(xué)成果)

(生答第三段，總結(jié)為建筑。生答第四段，總結(jié)為文物。詳細講解三四段)

檢測：生回答第三段。(總結(jié)為建筑，板書)一起來欣賞這些精美的建筑。此時你有什么感受，(生答自豪驕傲震驚等)帶著你的感受再讀第三段。法國作家雨果也對圓明園做出了高度的評價。(出示課件)

在第三段中出現(xiàn)了一些關(guān)聯(lián)詞，默讀，談感受，同學(xué)們在以后的寫作中，也可以學(xué)習(xí)課文的表達方法，用一些關(guān)聯(lián)詞。

圓明園中有這么多宏偉而精美的建筑，所以作者由衷地發(fā)出感慨“漫步園內(nèi)------” 談感受，再讀

看了這些，我們可以理直氣壯地說——(齊讀)

(出示：圓明園是我國園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。)

2、 除了這些精美而宏偉的建筑，圓明園里還有什么? (第四段)

(1) 最珍貴的歷史文物指那些文物?

(2) 理解“上自——下至”

從先秦到清代，你知道有多少年嗎?(2500)

(3) 這2500多年中，圓明園內(nèi)所擁有的文物能有多少?(生猜測)

(出示資料：舍衛(wèi)城，自康熙以來，每當(dāng)皇帝、皇太后壽誕，王公大臣進奉的佛像都存放在這里。其中有純金的、鍍銀的、玉雕的、銅塑的，年復(fù)一年，竟高達數(shù)十萬尊。)

而這只是圓明園中的一座小城，而這只是一些佛像。想想圓明園中還有的珍寶啊，可以用什么詞來形容? (琳瑯滿目，應(yīng)接不暇等)

(4) 耳聽為虛，眼見為實，就讓你們開開眼界吧!

(出示圖片，最后定格在銅首上)

這是圓明園那140多個景點內(nèi)的一個小小的十二生肖噴水池上的3個銅首，2000年的國際市場拍賣價就高達9000多萬人民幣啊!而這只是圓明園眾多寶物中的一點點啊!你覺得這些寶物除了數(shù)量眾多，還可以怎樣形容?

(價值連城)

(5) 所以，我們可以當(dāng)之無愧地說——(齊讀)

(出示：圓明園是當(dāng)時世界上的博物館、藝術(shù)館。)

同學(xué)們此時此刻，你又有什么感受?帶著你的感受讀一讀。

(三) 研讀“毀滅”，激蕩情感。

是啊，這就是圓明園，一座舉世聞名的皇家園林，當(dāng)時世界上的博物館、藝術(shù)館。

是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華?？扇缃瘢覀儏s再也看不到它了。我們看到的只是一片廢墟。 (出示圖片) 因為圓明園被徹底的毀滅了。

(補充課題) 誰來讀一讀最后一段。

這一段中，哪些字眼深深的刺痛了你的心? 畫下來，并在旁邊寫下你的感受和體會。

生回答，并帶著體會讀這一段。

(指名讀，出示句子：他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動的，就用大車或牲口搬運;實在運不走的，就任意破壞、毀掉。)

(1)“統(tǒng)統(tǒng)掠走”是怎么掠走?

(2)“任意破壞、毀掉”是怎么破壞、毀掉?

僅僅是這些嗎?老師這里有兩段資料，是一位當(dāng)年參加掠奪的士兵寫下的。 (讓生小聲朗讀這段話)

(出示資料：為了奪取財寶，英法聯(lián)軍從四面八方?jīng)_進圓明園，有的搬走景泰藍瓷瓶，有的搶走繡花長袍，有的挑選高級皮大衣，有的去拿鑲嵌珠寶的掛鐘，有的背負大口袋，裝滿了各種各樣的珠寶，有的在寬大的口袋里裝滿了金條和金葉，有的身纏著織錦綢緞，有的帽子里放滿了紅藍寶石，珍珠和水晶石，有的脖子上掛著翡翠項鏈。

侵略者除了大肆搶掠外，被他們糟蹋的東西更是不計其數(shù)，房子里的綢緞、衣服扔了一地，人走進屋里，可超過膝蓋，工兵們帶著大斧，把家具統(tǒng)統(tǒng)砸碎，取下上邊的寶石，一些人砸碎鏡子，另一些人兇狠的向大燭臺開槍射擊，以此取樂。大部分法國士兵手掄木棍，將不能帶走的東西全部搗碎。當(dāng)10月9日，法國軍隊暫時撤離圓明園時，這處秀麗園林已被毀壞的慘不忍睹。)

2、看了這些，你有什么感受?那就帶著你的感受讀讀這段話吧!

3、同學(xué)們，不僅如此，為了銷毀罪證，他們還用火燒。大火-(齊讀)

4、 就讓我們一起看看當(dāng)年英法聯(lián)軍的暴行吧!

(播放《火燒圓明園》片段)

此時此刻，我們還能稱他們?yōu)檐娙藛?他們簡直就是一群(強盜)，面對著這群強盜，面對著這熊熊大火，你的心情怎樣?那就讀出來吧!

(指導(dǎo)朗讀最后一段)

這座世界上最美的園林，竟然在大火中化成了灰燼。難道這樣的損失是可以估量的嗎? (生讀不可估量)

這把火，燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶， 燒毀了建筑藝術(shù)的精華， 燒毀了耗資5億3千萬兩白銀、歷時151年才建成的萬園之園。這樣的損失也是可以估量的嗎?

(生再次讀)

清政府的腐敗無能，英法聯(lián)軍的貪婪殘暴，導(dǎo)致了圓明園的毀滅，同學(xué)們，面對這斷壁殘垣，你又有什么感受呢?拿起手中的筆，寫下自己的感受吧!

(小練筆)

(出示圖片，并配樂《二泉映月》，學(xué)生寫話) (交流)

(四)總結(jié)升華

在我們祖國逐漸強大的今天，我們不能忘記過去屈辱的歷史，

讓我們永遠記住歷史告訴我們的教訓(xùn)“落后就要挨打”。因此，我們要努力用自己的雙手建設(shè)強大、繁榮的祖國，使火燒圓明園的歷史悲劇不再重演。讓我們“勿忘國恥，振興中華”。

(五)當(dāng)堂檢測

課文的題目是“圓明園的毀滅”，但作者為什么用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌?

五年級語文全冊教案 篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)會本課的生字新詞,有感情地朗讀課文.

結(jié)合上下文理解詞語的意思,抓住黃昏的特點體會"想象"在文章中的作用;

通過帶著問題閱讀及交流,讓學(xué)生得到思維訓(xùn)練,培養(yǎng)想象的能力;

對學(xué)生進行審美教育,感受大自然的美麗和神奇.

體會聯(lián)想和想象的異同,養(yǎng)成聯(lián)想和想象的習(xí)慣.

【教學(xué)重難點】

感受文中"想象和聯(lián)想"的作用,區(qū)分二者之間的差距.

作者如何準(zhǔn)確地運用想象和聯(lián)想來描寫黃昏的美景.

【課時安排】

2課時.

【相關(guān)資料】

茅盾(1896-1981),原名沈德鴻,字雁冰,浙江桐鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)人.《黃昏》原載《太白》半月刊第1卷第5期,于1934年11月20日出版.

在散文《黃昏》中,作者用象征性的寫法,借客觀自然景物來抒寫主觀思想情感,寄寓深刻的含意.所謂象征性的寫法,是指借某一事物來象征另一事物,或借某一具體事物來象征某一抽象的概念或某種思想情緒.在象征者與被象征者之間,必然存在著某些共同的特征.

散文近似詩歌,往往是景情并茂,寫景中蘊含著深厚而復(fù)雜的情感.茅盾對大海的觀察極其精細,描繪十分傳神,并使用了許多擬人手法和形聲詞.

茅盾先生那篇膾灸人口的散文《黃昏》,詞句是金色的,文采是斐揚的,但感情卻是沉重的.如果不知道1927年大革命失敗后那風(fēng)雨如磐的社會環(huán)境,不知道白色恐怖的殘忍,就無法體驗出散文中的個中滋味,就不會明白為什么"一切一切,夕陽都噴上了一口血焰".

設(shè)計方案一

【教學(xué)過程】

第一課時

一,介紹作者,導(dǎo)入新課

⒈這篇文章的作者是 你還讀過他的哪些作品

2,教師相機介紹作者的生平資料.

二,初讀課文,解題

1,"黃昏"還可以用什么詞語來表示

2,在這篇文章中,作者描寫的是哪里的黃昏

三,初讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況

1,指名分段讀課文,要求讀正確,流利.

2,默讀課文,畫出不懂的詞語,句子.

3,師生交流不理解的問題.

4,學(xué)習(xí)生字.重點區(qū)分:躁和燥,溶和熔.

四,作業(yè):

1,寫生字.

2,有感情地朗讀課文.

第二課時

一,讀詞語,導(dǎo)入新課.

1,出示書后詞語.

2,齊讀課題.

二,精讀課文,體會情感.

1,仔細讀課文,一邊讀一邊思考,作者寫了黃昏時哪些景物

(1)哪幾個自然段著重描寫了海浪 重點指導(dǎo)朗讀第四自然段.

試著背誦課文的第一自然段

(2)哪幾個自然段描寫了風(fēng)

(3)還寫了什么 (夕陽和海鷗)

2,畫出文章中作者想象的部分.

3,默讀畫出的部分,你能從中體會出作者怎樣的情感

4,學(xué)生交流有關(guān)的句子.

5,組織討論:

(1)風(fēng)在吹號.沖鋒號!小波浪跳躍著,每一個都像大眼睛,閃著金光.

(2)憤怒地掙扎著的夕陽似乎在說:

(3)風(fēng)把永生不滅的宣言帶到了全世界:

三,再讀課文,感受作者眼中不一樣的黃昏.

四,試著背誦課文的二,三,四自然段.

五,作業(yè)

背誦課文的二,三,四自然段.

設(shè)計方案二

第一課時

一,揭題激趣,導(dǎo)入新課

1,教師板書題目,學(xué)生齊讀題目

2,說一說自己看到的黃昏的景色什么樣

二,初讀課文,學(xué)習(xí)生字,生詞

1,學(xué)生自由讀課文,關(guān)注書中標(biāo)有拼音的字,把字音讀準(zhǔn)確,課文讀通順.

2,教師指導(dǎo)朗讀:

(1)風(fēng)在吹號.沖鋒號!小波浪跳躍著,每一個都像大眼睛,閃著金光.

(2)憤怒地掙扎著的夕陽似乎在說:

(3)風(fēng)把永生不滅的宣言帶到了全世界

3,指名分段讀課文,其他學(xué)生邊聽邊畫出不理解的詞語.

4,通過查字典,小組討論的方式理解不理解的詞語.

三,再讀課文,初步理解

說一說,課文寫了哪里的黃昏

四,作業(yè)

1,寫生字

2,有感情地朗讀課文

第二課時

一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,課文寫了哪里的黃昏

2,課文中哪處的描寫,給你留下最深的印象

二,抓住關(guān)鍵詞語,理解課文內(nèi)容

1,看來,作者筆下海上的黃昏給同學(xué)們留下了深刻的印象,現(xiàn)在我就回到課文中,請你再來默讀課文,把給你留下印象最深的句子畫出來.

2,逐段交流:

重點體會和指導(dǎo)朗讀:

(1)擠到沙灘邊,啵嘶!隊伍解散,噴著憤怒的白沫.

這是作者看到的嗎 作者為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想

(2)風(fēng)在吹號.沖鋒號!小波浪跳躍著,每一個都像大眼睛,閃著金光.

(3)憤怒地掙扎著的夕陽似乎在說:

(4)風(fēng)把永生不滅的宣言帶到了全世界

三,從課文描寫的景物和想象中,你體會到了作者怎樣的思想感情

1,小組交流.

2,交流討論.

四,作業(yè)

寫一寫自己眼中的黃昏.

表達

板塊教學(xué)提示:

本板塊收納了《野草》,《琥珀》,《荔枝圖序》三篇文章.

《野草》引用了兩個故事來說明草的力量,同時告訴我們,生命力是世間最頑強最神奇的力量.

《琥珀》一文向讀者介紹了琥珀的形成過程,以及這塊琥珀的特點和價值.要認真領(lǐng)會科學(xué)家的推理猜想方式.

《荔枝圖序》是一篇詠物小品,是作者為畫工所繪的荔枝圖寫的一篇序.序文生動地介紹了荔枝的形,色,香,味等特色,為我們展示了荔枝獨特的風(fēng)采.

注意學(xué)習(xí)作者用不同的方式來介紹事物.學(xué)習(xí)介紹事物的順序.并努力將介紹性文章寫的生動,有趣

五年級語文全冊教案 篇8

五年級語文教案：蘇教版五年級上冊語文全冊導(dǎo)學(xué)案

課題：“心正筆正”的柳公權(quán)

課型：預(yù)習(xí)+展示+測評主備人：廖海燕

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，認識柳公權(quán)對中國書法藝術(shù)的影響和他正直敢言的良臣形象。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句子的深刻含義，能有感情地朗讀課文。

3、幫助學(xué)生會認“卿、欽、等6字；會寫“唐、湊、等15個字”理解“緊湊、沉溺、等詞語

重難點1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，認識柳公權(quán)對中國書法藝術(shù)的影響和他正直敢言的良臣形象。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句子的深刻含義。

教學(xué)程序二次備課

知識鏈接：柳公權(quán)（778—865），唐朝著名書法家，京兆華原（今陜西耀縣）人。官至太子少師，故世稱“柳少師”。他的書法初學(xué)王羲之，后來遍觀唐代名家書法，認為顏真卿、歐陽詢的字最好，便吸取了顏、歐之長，自成一體。柳公權(quán)的書法在當(dāng)時極負盛名，民間更有“柳字一字值千金”的說法。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、自主學(xué)習(xí)

1、組詞語。

訣（）弱（）儉（）富（）決（）

溺（）檢（）福（）

2、把下面的詞語補充完整。

毫不猶（）（）正（）順

不（）之臣（）（）百世

3、給下面的字加上偏旁部首，組成新字，再組詞語。

奏—（）—（）若—（）—（）

玄—（）—（）包—（）—（）

4、柳公權(quán)是晚唐大書法家，請同學(xué)們搜集資料，為大家介紹一下柳公權(quán)。

5、為什么用“心正筆正”來形容柳公權(quán)？“心正”和“筆正”有什么關(guān)系……

二、合作探究

1、思考：課文講了關(guān)于柳公權(quán)的哪兩件事？

3、寫出下面詞語意思。

弦外之音：鐵骨錚錚：

賞罰分明：

喜不自勝：垂青

4、用課題中的一個詞形容他的字—（），用課題中的一個詞形容他的人—（）

5、柳公權(quán)的字骨力挺秀，灑脫有法，那他的人呢？請你從文中找到一句話來概括。

7、文中寫了柳公權(quán)兩次直言與勸告，而這兩次直言與勸告分別是怎樣的，你能用文中的語言來概括嗎？

6、默讀課文，思考，柳公權(quán)深得世人的欽佩是因為什么？

8、過渡：一次當(dāng)穆宗問柳公權(quán)書法的秘訣時，他豪不猶豫地說：“用筆在心，心正則筆正?！彼伎剂珯?quán)只是在談書法嗎？

9、為什么柳公權(quán)的勸告如此真誠而大膽，他不怕觸怒皇上嗎？

10、默讀第二件事，可做簡單的畫批，一邊默讀，一邊思考：從哪一句能感受到柳公權(quán)的“心正筆正”？

為什么他的這番話反而得到文宗的格外垂青？

三、展示點評

四、整合提高

五、總結(jié)反思

六、當(dāng)堂檢測

1、看拼音，寫詞語

JǐncòugōngdiànlóngpáoxiánliángZhíwèi()()()（）（）

xiánwàizhīyīnrěnǎochénnímìjuéshǎngfá

()()()()()

2、選字組詞

（密秘）訣儉（仆樸）惹（惱腦）

風(fēng)（采彩）委（曲屈）（慮虛）偽

3、課文是怎樣表現(xiàn)柳公權(quán)的“筆正”和“心正”的？

4、為什么說柳公權(quán)勸文宗的話是機智大膽的直言？

教學(xué)反思:

編號：5023課題：黃帝

課型：展示+練習(xí)主備人：廖海燕

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解作為中華民族始祖黃帝的豐功偉績。

2、引導(dǎo)學(xué)生認識“礎(chǔ)、虐、毅、擒、妄、伐、緬”7個字。積累“奠基、暴虐、慘烈、討伐、豐功偉績”等詞語。

重難點指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解作為中華民族始祖黃帝的豐功偉績。

教學(xué)程序二次備課

一、初讀課文，掃清字詞

1、請同學(xué)認讀下列詞語。

A組，基礎(chǔ)、暴虐、毅然、妄動、擒獲討伐、緬懷

B組，異常聰慧，敦厚能干、聰明堅毅、人文始祖、豐功偉績

二、再讀全文，感知內(nèi)容

一邊默讀課文，一邊想一想，每個自然段主要講了什么，試用小標(biāo)題概括每個自然段的重要內(nèi)容。

1）

2）

3）

4）

5）

三、深入品讀，感悟探究

1、什么叫始祖?

2、為什么說黃帝是中華民族的始祖？你從課文的哪些語句中感受到的？可先畫下來，再細細感悟。

1）

2）

3）

4）

5）

6）

四、總結(jié)全文，升華情感。

1、這篇課文主要價紹了黃帝的（）、（）、（）、（）四個方面的情況，使我們了解作為中華民族始祖----黃帝的豐功偉績。

2、我們每一個炎黃子孫，都不會忘記我們中華民族的始祖——黃帝，那個時代的燦爛發(fā)明和悠久文化，歷經(jīng)幾千年，依然散發(fā)著迷人的光芒，折射著今天的中華兒女，讓我們秉承祖先的聰慧與堅毅，為中華之騰飛而努力。

五、隨堂練習(xí)

1、給下面加點的字加上正確的讀音。

基礎(chǔ)()擒獲()

毅然()暴虐（）

2、在（）里寫出近義詞，在___上寫出反義詞。

聰慧（）擁戴（）堅毅（）侵凌（）

衰落______弱小______燦爛______悠久______

3、選詞填空。

注視凝視重視

1.現(xiàn)在連小學(xué)生也開始()學(xué)英語了。

2.警察們()著周圍的動靜。

3.小明抬起頭，()著墻上的心愛的小提琴。

4、縮句。

1.黃帝毅然肩負起安定天下的責(zé)任。

______________________________

2.黃帝聯(lián)合炎帝族與蚩尤進行的涿鹿之戰(zhàn)是遠古時代的一場驚天地、泣鬼神的大戰(zhàn)。

______________________________

3.不論是在國內(nèi)還是在海外的中華兒女都公認軒轅黃帝是中華民族的“人文始祖”。

疑難反饋：

（1）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了什么收獲？

（2）你還有哪些疑惑？

部分答案

一、1）中華文明創(chuàng)始奠基

2）姓氏稱號

3）大戰(zhàn)蚩尤被稱黃帝

4）壯大力量文化搖籃

5）人文始祖公祭緬懷

2、為什么說黃帝是中華民族的始祖？你從課文的哪些語句中感受到的？可先畫下來，再細細感悟。

要點：

1）黃帝時代一系列的燦爛制作、發(fā)明、為古代中國悠久文明和傳統(tǒng)文化奠定了基礎(chǔ)。

2）統(tǒng)一各部落，被擁戴為天子。

3）壯大力量繁衍生息，黃河流域成為中華文明的搖監(jiān)。

4）堯、舜、夏、商、周三代帝王，均為他的后裔。

5）帶領(lǐng)中華民族從蠻荒時代進入文明時代。

6）幾千年來，被后人公認為“人文始祖”。

編號：5024課題：

課型：探究案主備人：

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、我能有感情地朗讀課文。

2、我能結(jié)合課文理解“茫茫青史，為了愛國而摔破飯碗的‘優(yōu)伶’，有幾人歟？”這句話。

3、我要認真體會梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。

重難點體會梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。

教學(xué)程序二次備課

一、激情導(dǎo)入

二、自主學(xué)習(xí)：

1、自由讀課文。

2、讀完課文后，我認為梅蘭芳是一位。

3、課文講了梅蘭芳哪幾件事？具體講了哪件事？

三、合作探究：

1、你對梅蘭芳哪件事情感觸很深？用“～～～”畫出讓你特別感動的句子，認真品讀，把精彩的詞語圈起來，相互交流感受。

匯報提示：

①我們對梅蘭芳的……這件事感觸很深，文中讓我們特別感動的句子是……從這句話我體會到了……我認為句中的詞用得最好，最能體現(xiàn)……

②我們能有感情地讀這句話。

2、、結(jié)合課文內(nèi)容理解“茫茫青史，為了愛國而摔破飯碗的‘優(yōu)伶’，有幾人歟？”這句話。

五年級語文全冊教案 篇9

《黛玉初進榮國府》

教學(xué)目標(biāo)：

1.激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

2.能用已掌握的學(xué)習(xí)方法了解生詞的意思。

3.運用學(xué)習(xí)前兩課的方法讀文章，了解人物的性格。

4.學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

教學(xué)重點：運用學(xué)習(xí)前兩課的方法讀文章，了解人物的性格。

教學(xué)難點：體會文中人物的性格。

教學(xué)準(zhǔn)備：《紅樓夢》相關(guān)資料;電視劇《紅樓夢》片段。

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1.這個單元我們都學(xué)習(xí)了哪些文章?作者是誰?

2.學(xué)習(xí)這幾篇文章我們都采用了什么方法?

3.今天我們又要采用這種讀書方法來學(xué)習(xí)一篇經(jīng)典的文章《黛玉初進榮國府》。讀課題。

二、交流預(yù)習(xí)的收獲

1.說說這篇文章改編自哪一部小說?作者是誰?你對這部小說有多少了解?

2.教師補充《紅樓夢》的相關(guān)知識。《紅樓夢》中寫到的人物有四百多個，這些人物各具特色，對主要人物的描寫更是惟妙惟肖，足見作家的功力。

三、瀏覽課文，說說文章都寫了哪些內(nèi)容?找出文章主要描寫的人物

四、自學(xué)重點段落第5、6、7自然段

1、出示思考題：王熙鳳都說過些什么話?分別在什么情況下對誰說的?

2、學(xué)生自學(xué)，在書上作記號。

3、小組范圍內(nèi)交流，教師巡視。

4、全班交流，教師相機點撥。

5、出示思考題：王熙鳳是一個什么樣的人?

6、小組內(nèi)探究、討論，并做記錄。教師巡視。

7、小組內(nèi)推舉代表在全班發(fā)言。

小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么新的揣摩人物性格的方法?用這種方法再談?wù)n文，想想從文中你了解到黛玉是個怎樣的人。

五、自學(xué)課文第1、2、3、4自然段，在書上作記號

1.交流，你從這四段中又讀出了什么?

2.播放錄像，讓學(xué)生直觀感受封建貴族的奢華，了解林黛玉的謹小慎微、冰雪聰明和王熙鳳潑辣爽快、圓滑的性格。

六、推薦閱讀

《紅樓夢》第三回

五年級語文全冊教案 篇10

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文五年級下冊是根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》的基本精神編寫的。通過了全國中小學(xué)教材審定委員會的審查，并在實驗教學(xué)中不斷改進。

領(lǐng)到充滿馨香的新書，我迫不及待地打開它，一睹它的面貌。本冊課本主要由培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（10）閱讀習(xí)作和練習(xí)組成。全冊安排了7個單元。每單元安排閱讀課文3～5篇，共26篇美文。課文分精讀、自讀兩種。安排自讀課文意在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下獨立閱讀。每單元安排習(xí)作1篇，共七篇。每單元安排練習(xí)一個，共七個。為突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動、積極的參與精神，繼續(xù)安排綜合性學(xué)習(xí)1個。其中我對培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和綜合性學(xué)習(xí)這兩個版塊最感興趣。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)目的之一，是素質(zhì)教育中的一項重要內(nèi)容。本冊課本承接前9冊習(xí)慣篇的內(nèi)容，在課本開頭安排了有關(guān)自主修改作文和通過多種渠道學(xué)語文的圖片，對學(xué)生進行專門的養(yǎng)成培養(yǎng)。當(dāng)然在日常教學(xué)中更要不斷強化。我注意到在本冊習(xí)作課文中，專門安排了修改作文的練習(xí)，那么就應(yīng)該將其作為一次習(xí)慣培養(yǎng)的實踐來進行教學(xué)。

本冊綜合性學(xué)習(xí)學(xué)和做以節(jié)約用水為話題，安排了小小調(diào)查談節(jié)水，學(xué)成語介紹節(jié)水小竅門編寫節(jié)約用水的公益廣告和大家來搶答等豐富多彩的活動內(nèi)容。綜合性比較強，需要放手讓學(xué)生自行策劃和組織活動。作為教師應(yīng)該怎樣指導(dǎo)，也得細細斟酌，做到有的放矢。

值得一提的是本冊繼續(xù)安排了向?qū)W生推薦一本好書的內(nèi)容。教材在將《上下五千年》里的鄭和遠航和司馬遷發(fā)憤寫《史記》這兩個故事安排為課文，讓學(xué)生初步接觸后，設(shè)立我讀書，我快樂欄目，簡介全書內(nèi)容，擴大閱讀形式，利于激發(fā)動機，增加興趣，從而把《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書的要求落到實處。根據(jù)《神奇的克隆》一文的主要特點，將課題做了修改，改為克隆之謎。

本教材的編排，注意內(nèi)容的整合和訓(xùn)練的循序漸進，全冊課文分為7組，每組教材一般由三個部分組成。

1． 課例。包括課文和作業(yè)題。

每組有3～5篇課文，這幾篇課文圍繞一個單元主題組織。精選的課文語言規(guī)范，篇幅短小，便于對學(xué)生進行朗讀、背誦、復(fù)述等訓(xùn)練。插圖新穎精美，富有童趣，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。每篇課文后的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，旨在繼續(xù)讓學(xué)生認認真真地讀書，培養(yǎng)語感，增加其規(guī)范化語言的積累。二是要求學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，讓學(xué)生扎扎實實地練好寫字基本功。三是常用詞語的訓(xùn)練，目的是通過讀、抄、用，比較意思相近的詞語，聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字新詞，增加詞語積累。四是閱讀訓(xùn)練，包括聯(lián)系語境理解詞語、句子；學(xué)習(xí)分析自然段、邏輯段；學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容、領(lǐng)會文章的中心思想等，意在繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力。五是根據(jù)課文特點相機安排的小練筆，讓學(xué)生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習(xí)。

2． 習(xí)作。

課本將習(xí)作作為專門的課文安排，共安排了7課，有觀察類作文、紀(jì)實類作文、寫人的、想象的、游記，還有一次專門性的作文修改。每課習(xí)作，均對習(xí)作要求、觀察要領(lǐng)、寫作要點等作了分析與指點，從而讓學(xué)生獲得具體明確的習(xí)作知識。有的習(xí)作，課文還安排了多種形式的范例，以便學(xué)生借鑒、遷移。

3． 綜合練習(xí)。

五年級語文全冊教案 篇11

設(shè)計理念：

中華文化源遠流長，博大精深?！昂汀蔽幕鳛橹腥A傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的一部分，在今天依然有著舉足輕重的重要作用。在社會主義現(xiàn)代化新時期，我們更加要學(xué)習(xí)和發(fā)揚中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。而語文是一個文化性以及文學(xué)性很強的科目，對文化的傳播起著重要的作用。本篇課文的教學(xué)目的是讓學(xué)生通過自己的閱讀，從多角度去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略人物的形象與品質(zhì)的同時，深深感悟蘊含在文中的“和”文化，自覺接受“和”文化的熏陶。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“隆重、膽怯、諸位、和氏璧、無價之寶、理直氣壯、完璧歸趙、負荊請罪、同心協(xié)力”等詞語。

2.了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟3個故事之間的內(nèi)在聯(lián)系;感受人物形象，體會人物的愛國思想和他們各自的高尚品質(zhì)。

3.弘揚和學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀的“和”文化，感悟蘊含在文中的“和”文化，自覺接受“和”文化的熏陶。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生通過自己的閱讀，從多角度去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略藺相如的形象與品質(zhì)。

教學(xué)難點：

把握“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”3個小故事之間復(fù)雜的因果關(guān)系，以及感悟蘊含在文中的“和”文化。

課時安排：

2課時

課前準(zhǔn)備：

1.學(xué)生結(jié)合題目，搜集一些生活中與“和”字有關(guān)的常用成語、俗語等。

2.查找藺相如與廉頗的相關(guān)文學(xué)常識，也可以找找相關(guān)的成語、詩詞、典故等。

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生閱讀歷史故事的興趣以及加深對“和”文化的理解。

1.同學(xué)們，我們中華文化可謂是源遠流長，博大精深。而“和”文化作為中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的一部分，在今天依然有著舉足輕重的重要作用。比如說同學(xué)們搜集的成語、俗語

“和氣生財”、“萬事以和為貴”

、“家和萬事興”、“天時不如地利，地利不如人和?！钡鹊?，所有這些詞語無一不體現(xiàn)了“和”文化。今天讓我們在學(xué)習(xí)歷史故事的過程中，在了解歷史名人的同時，一起來慢慢品味其中的“和”文化吧。下面我們一起來學(xué)習(xí)《將相和》。

2.板書課題。

3.同學(xué)們之前已預(yù)習(xí)過課文，知道題目的“將”、“相”分別是誰嗎?“和”在這里應(yīng)該是什么意思嗎?說說對于題目你是如何理解的?

(“將”

指大將軍廉頗，“相”指上卿藺相如，“和”是和好、團結(jié)的意思。題目是指大將軍廉頗和上卿藺相如和睦相處，重歸友好。后世常用“將相和”比喻文官和武將能團結(jié)一致，共同把國家的事情辦好。)值得注意的是“將、相、和”這三個字都是多音字。將來、將要;將士，大將;相信;丞相;he和平;he附和，唱和;huo和面;huo和藥、和弄;hu和牌。

4.(在鑒賞課文之前，我們先簡單來了解一下本篇課文的相關(guān)常識)人物以及文學(xué)常識理解：學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料介紹他所了解的歷史人物，教師根據(jù)學(xué)生的談話適當(dāng)?shù)募钆c點評。)

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

1.“將”與“相”之間為什么和好，他們之間為什么曾經(jīng)不和?請同學(xué)們默讀課文，理清課文圍繞廉頗和藺相如講了幾個小故事，劃分好段落，并用一個合適的小標(biāo)題概括每個小故事的內(nèi)容，并想想故事之間有什么聯(lián)系。

本文講了三個小故事。

第一個故事(1—10自然段)：完璧歸趙。

第二個故事(11—14自然段)：澠池之會。

第三個故事(15-18自然段)：負荊請罪。

三個故事之間有什么聯(lián)系?將相和好的根本原因是什么?

① 藺相如“完璧歸趙”、“澠池之會”的兩次立功，被趙王封為上卿，致使廉頗不服氣才有了“負荊請罪”的故事。因此，這三個小故事之間有著因果關(guān)系。

(前兩件事均是因，“負荊請罪”是果。)

② 將相和好的根本原因是因為他們的愛國。板書：愛國(此外還有其他原因嗎?請同學(xué)們再思考一下。)

歷史背景展示

戰(zhàn)國是我國歷的一個動蕩不安，連年征戰(zhàn)的時期，當(dāng)時比較強的國家有七個，即秦、楚、齊、趙、燕、魏、韓，稱為“戰(zhàn)國七雄”，秦國是的一個。課文中所講的趙國緊挨著秦國，另一邊是富強的齊國，處于兩大強國之間的趙國，在軍事和外交方面的措施，有關(guān)系國家興亡的重大意義。

(記得有句古話是這樣說的，時勢造英雄。而我想要說的是在當(dāng)時動蕩不安的社會背景下，人們渴望安居樂業(yè)，繁榮富強。正因為人們有了安穩(wěn)過日子的想法，)“和”文化也就應(yīng)運而生了。所以我認為將相和的另一個根本原因，就是“有共同的文化意識——‘和’文化”。

百家爭鳴：春秋戰(zhàn)國時期，社會處于大變革時期，產(chǎn)生了各種思想流派，如儒家、道家、法家等等，他們各自著書立說，如：儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子以和作為人文精神的核心。其弟子有子曰：“禮之用，和為貴?！泵献右蔡岢觯禾鞎r不如地利，地利不如人和。道家的“天人合一”自然和諧觀;墨家主張“兼愛、非攻”，提倡人與人之間和諧相處。

關(guān)于“和”文化的簡單概括以及聯(lián)系生活。

其實蘊含“和文化”的事例很多，比如(1)、戰(zhàn)國后期，六國聯(lián)盟合力攻秦;(2)、抗日戰(zhàn)爭時期，國共兩黨能拋開成見，共同抗日。(3)、而在我們生活中，作為一名學(xué)生，能做到與同學(xué)們和諧相處，互相幫助，愛護班集體的利益。那么你就是一個傳播“和”文化的好學(xué)生;回到家里，能和家人互相諒解，維護家庭和睦，那么你就是一個傳播“和”文化的好孩子。

2.暢所欲言(我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，再次零距離接觸這些歷史人物。)：結(jié)合課文內(nèi)容，說說你喜歡哪個人物，聯(lián)系上下文，想想為什么?

請同學(xué)們互相討論，交流：(藺相如臨危不懼、機智勇敢，胸懷寬廣愛國情深;廉頗知錯就改、勇于改過;秦王陰險狡詐、貪得無厭……)

(1)、藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換壁的誠意，就上前一步，說：“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看?！?/p>

交流：藺相如覺察到秦王根本無誠意拿城換壁，就上前一步，故意說璧上有瑕，巧妙地將和氏璧要回手中，這一言行充分表現(xiàn)了他的機智。

3.藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說：“我看您并不想……這柱子上!”說著，他舉起和氏璧就要往柱子上撞。

①交流：“理直氣壯”，指理由充分，說話有氣勢。真是手中有璧，心中有底。藺相如知道秦王特別喜歡這塊璧，于是抓住秦王喜歡璧的心理，威脅秦王，嚇唬秦王。一個“撞”字足以表現(xiàn)出藺相如的勇敢無畏，也可看出他的才智過人。

②藺相如的勇敢無畏震撼了在場的每一個人，也嚇壞了非常喜歡和氏璧的秦王，請同學(xué)們再讀一讀藺相如的動作，語言感受他的無所畏懼。(點名回答，要求在讀的過程中配上適當(dāng)?shù)膭幼?、表情等，演好角色?

4.到了舉行典禮那一天，藺相如進宮見了秦王，大大方方地說：“和氏璧已經(jīng)送回……從來不講信用的!”秦王沒有辦法，只得客客氣氣地把藺相如送回趙國。

①探討：藺相如非常聰明，派人把璧送回趙國，先發(fā)制人。藺相如面對強大的敵人毫無懼色，由被動變主動與秦王進行了針鋒相對的斗爭，從中看出他機智勇敢、做事果斷、不畏強暴的性格。

②板書：機智勇敢，不畏強暴

5.他走到秦王面前說，“請您為趙王擊缶?！鼻赝蹙芙^了。藺相如再要求，秦王還是拒絕。藺相如說：“您現(xiàn)在離我只有五步遠。您不答應(yīng)，我就跟您拼了!”

①藺相如面對秦王對趙王的侮辱，奮起反抗， 為了國家的尊嚴他不畏強暴，不畏犧牲。(愛國情深)

②情境朗讀，體會藺相如的勇敢無畏。假如你就是藺相如你會怎樣對秦王說這些話，指名讀。

“秦王我都不怕，會怕將軍嗎?……我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀!”從藺相如的語言、行動你感受到了什么?感受到藺相如以國家利益為重、顧大局、識大體的高尚品質(zhì)。

“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺!”從廉頗的話中，你發(fā)現(xiàn)廉頗有什么特點?(廉頗居功自傲、性格直率)

秦王：陰險狡詐、言而無信、貪得無厭

同學(xué)們的感受真不少!我發(fā)現(xiàn)大家說的最多的就是藺相如，看來同學(xué)們都對正面人物藺相如情有獨鐘啊!(文章中主要出現(xiàn)了幾個人物?同學(xué)們似乎都不咋喜歡秦王啊，他是個怎樣的人，同學(xué)們到底為何如此抗拒呢?請聯(lián)系上下文說說你的理由。)

想一想：趙國“文有藺相如，武有廉頗?！保銥橼w王感到幸運嗎?為什么?

藺相如具有不畏強暴、機智勇敢，以國家利益為重，顧大局、識大體的高尚品質(zhì);廉頗也能以國家利益為重，勇于認錯，知錯就改。而他們兩人的共同特點是愛國，有這樣兩位文臣武將處理大小事務(wù)，趙王是非常幸運的。

第二課時

一、通讀課文，生字詞、成語查漏補缺。

1.多音字：著(zháo)急、上當(dāng)(dàng)、答應(yīng)(yìng )、為(wéi)難、便(pián)宜、上朝(cháo)，據(jù)詞定音。

2.認清字形，比較形近字，璧(壁)、秦(奏)、歸(舊)、克(刻)。

3.體會詞語的意思，找出課文中帶這些詞的句子讀一讀。

攻無不克：攻城奪地，沒有拿不下來的。

戰(zhàn)無不勝：形容強大無比，每戰(zhàn)必勝。

同心協(xié)力：協(xié)，合。團結(jié)一致，共同努力。

二、我們所學(xué)的成語中，有哪些是出自本文的?想想它們是什么意思?

1.負荊請罪：負，背著。荊，荊條，用來打人的東西。本課指廉頗光著上身，背著荊條，到藺相如家請罪。這個成語現(xiàn)用來表示向人認錯賠罪。

2.完璧歸趙：負：背著;荊：荊條。背著荊條向?qū)Ψ秸堊?。表示向人認錯賠罪。在文中是指廉頗向藺相如請罪。

三、各抒己見，問題討論(釋疑環(huán)節(jié))。

提出自己感興趣的或者不懂的的問題，和大家一起討論。

如：廉頗負荊請罪的過程中，他會和藺相如說些什么呢?

四、學(xué)有所悟。

體會文章的寫作方法即寫法。(要求學(xué)會融會貫通，學(xué)會遷移，運用到寫作中。)

1.人物描寫方法

(1)動作描寫

(2)語言描寫

(3)神態(tài)描寫

2.修辭手法：對比

3.文章謀篇布局上：呼應(yīng)題目，揭示主題。

五、總結(jié)。

本篇課文，我們就學(xué)習(xí)到這里，希望同學(xué)們能把握住用典型事件刻畫典型人物性格形象的方法，懂得把本課學(xué)習(xí)的寫法運用到作文中，學(xué)以致用。同時能夠牢記從中學(xué)習(xí)的“和”文化，做一名傳播中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的傳承者。

小學(xué)五年級下冊全冊教案(摘錄7篇)

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的人教版五年級下冊語文全冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學(xué)五年級下冊全冊教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1．知識與能力

⑴認識6個字，學(xué)會15個字。通過查字典或詞典，聯(lián)系上下文理解“坐臥不寧、冥思苦想、視死如歸。如泣如訴”的意思，積累“一籌莫展、自告奮勇、視死如歸”等詞語。

⑵理解課文內(nèi)容，了解哈薩克族的民間樂器“冬不拉”名字來歷的動人故事．

⑶結(jié)合課文內(nèi)容，說說每一種琴聲分別描述了故事中的哪個情節(jié)。

⑷正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。

2．過程與方法

堅持長文短教的原則，大膽地處理教材，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作，探究，在老師的引導(dǎo)下細致地品讀描述冬不拉王子殺死瞎熊的經(jīng)過，體會王子的機智、勇敢、善良和勇于犧牲的精神，從而體會琴聲的含義。

3．情感、態(tài)度與價值觀

激發(fā)學(xué)生對勇敢、善良、勇于犧牲的冬不拉王子的敬佩和贊嘆之情。

重難點與關(guān)鍵

1．重點：品讀冬不拉王子殺死瞎熊的經(jīng)過；體會冬不拉王子的勇敢、善良、勇于犧牲的精神。

2．難點：結(jié)合課文內(nèi)容，說說每一種琴聲分別描述了故事中的哪個情節(jié)。

3．關(guān)鍵：品讀文中描寫冬不拉王子殺死瞎熊的經(jīng)過，抓住關(guān)鍵詞浯理解課文內(nèi)容，突破本文的重難點。

課時安排：

兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1．讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語。

2．合作探究，整體把握課文內(nèi)容，理清文章的條理。

3．初步感悟故事主人公的人物形象，引導(dǎo)學(xué)生自讀探究。

4．有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：生字詞語卡片。

教學(xué)過程

一、搜集資料，導(dǎo)入新課

1．教師板書課題，全班齊讀。

2．教師：同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)，我們知道冬不拉是哈薩克族的一種樂器。對于這種樂器，你們還知道哪些知識?搜集了哪些資料?展示出來，我們一起分享。

3．學(xué)生展示哈薩克族的樂器“冬不拉”的圖片資料。

冬不拉：哈薩克族彈撥樂器。木制音箱或扁平或瓢形，琴桿細長，上嵌八個或十個晶位，張兩弦，按四、五度定弦，可奏和音。演奏的基本方法是彈與挑，一般彈用于重拍，挑用于輕拍。冬不拉彈唱是哈薩克族人民最喜愛的藝術(shù)形式，演唱者自彈自唱，人們把即席作詞演唱歌者稱為“阿肯”，意即游唱詩人。曲調(diào)分為歌唱性和說唱性兩種，節(jié)奏多用混合拍子。

4．教師設(shè)置懸念，導(dǎo)讀：關(guān)于冬不拉還有一個動人的民間故事。故事講述了一件什么事情呢?請同學(xué)們以小組為單位，自讀課文。

（設(shè)計意圖：組織學(xué)生搜集資料，展示冬不拉的圖片資料或者冬不拉演奏的音樂，學(xué)生直觀、形象地感知冬不拉這種樂器，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊，同時也激發(fā)學(xué)生主動探究文本的熱情。）

二、提綱導(dǎo)路，合作學(xué)習(xí)

1．學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。和同學(xué)交流在讀和書寫生字上的注意要點。

2．從文中找出下列詞語，并聯(lián)系上下文或工具書解釋下列詞語的意思。

一籌莫展、自告奮勇、視死如歸、淚如雨下、狡猾、駿馬、安置、隱蔽、匕首、安葬、凄涼、依戀、樂器

3．說一說課文講述了一件什么事情。

4．畫出課文中出現(xiàn)的人物，并讀一讀有關(guān)描寫他們的語句．說說這些人物留給自己的印象。

三、檢查反饋，理清條理。

1．檢查生字新詞。

⑴教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀。

⑵全班讀一讀。

⑶教師：這一課的生字比較多，而且有些字還比較難寫。你能不能給同學(xué)提個醒呢？（指名反饋，教師強調(diào)：“匕、器、駿”三字。）

⑷指名逐段朗瀆課文，檢查課文讀通的情況。

2．指名反饋“坐臥不寧”等詞語的位置以及意思。

坐臥不寧：坐著躺著都不能安靜。形容心情不安，煩躁憂慮。

冥思苦想：深沉地思考，絞盡腦汁地想。

自告奮勇：本課指王子自己主動要求去殺死瞎熊這個任務(wù)。

淚如雨下：淚水像下雨一樣流下來。形容極度悲傷。

視死如歸：把死看成像回家一樣。形容為正義事業(yè)不怕犧牲。

心急如焚：心里急得像火燒一樣。

如泣如訴：好像在哭泣，又好像在訴說，形容聲音悲切凄涼。

3．指名反饋：課文講了一件什么事？

（相傳在很久以前，——只龐大兇惡的瞎熊，經(jīng)常傷害哈薩克族的入和牲畜．一位叫冬不拉的王子自告奮勇去除掉瞎熊。他勇敢地與瞎熊進行了激烈的搏斗。最后，殺死了瞎熊，自己也犧牲了。一個叫阿肯的老牧民，用琴聲把這個悲壯的故事講述給國王聽。無比悲痛的國王為兒子的英勇和人民對兒子的懷念而感到欣慰。為了紀(jì)念王子，牧民們把阿肯彈撥的這種樂器叫做“冬不拉”，把使用這種樂器的藝人叫做“阿肯”。）

4．教師：你們是怎么把課文分成四個部分的？（指名反饋，教師引導(dǎo)）

第一部分（從開頭到“所以說什么都不答應(yīng)”）：一只龐大兇惡的瞎熊，經(jīng)常傷害哈薩克族的人和牲畜，一位叫冬不拉的王子自告奮勇去除掉瞎熊。

第二部分（從“第二天一早……”到“王子的匕首也捅向了瞎熊……”）：冬不拉勇敢地與瞎熊進行了激烈的搏斗。最后．殺死了瞎熊，自己也犧牲了。

第三部分（從“國王派出的人四下尋找……”到“但兒子的英勇，人民對兒子的懷念讓他感到了莫大的安慰。他重賞了阿肯”）：一個叫阿肯的老牧民，用琴聲把這個悲壯的故事講述給國王聽。無比悲痛的國王為兒子的英勇和人民對兒子的懷念而感到欣慰。

第四部分（最后一段）：為了紀(jì)念王子，牧民們把阿肯彈撥的這種樂器叫做“冬不拉”，把使用這種樂器的藝人叫做“阿肯”。

四、初談人物形象，鼓勵深入探究

1．教師指名反饋：在這個動人的故事中，作者為我們刻畫了哪些人物形象，其中誰是文章的主要人物？（文中刻畫的人物形象：冬不拉、國王、阿肯；主要人物：冬不拉）

2．指名說說冬不拉留給你的印象。（學(xué)生根據(jù)閱讀自由抒發(fā)自己的感受，教師適當(dāng)?shù)貧w納、總結(jié)）

（冬不拉：機智、勇敢、善良、勇于犧牲。）

3．教師引導(dǎo)：人物的性格特點以及品質(zhì)特點都是通過人物的語言、神態(tài)、動作以及心理活動的細致刻畫展現(xiàn)出來的。現(xiàn)在，請同學(xué)們繼續(xù)以小組為單位，找出描述冬不拉動作等方面的語句，再讀一讀，和同學(xué)交流作者是怎樣刻畫出冬不拉的形象的。

4．學(xué)生以小組為單位，按照老師的要求深入探究。

五、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們初讀了課文，不僅了解了故事的主要內(nèi)容，還初步交流了對故事的主人公冬不拉的認識。下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，探究冬不拉是如何與瞎熊搏斗、阿肯又是怎樣用琴聲告訴國王王子壯烈犧牲的消息的。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1．了解冬不拉王子殺死瞎熊的經(jīng)過；體會冬不拉王子的機智、勇敢、善良，勇于犧牲的精神。

2．結(jié)合課文內(nèi)容，說說每一種琴聲分別描述了故事中的哪個情節(jié)。

3．總結(jié)全文，有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。

教具準(zhǔn)備：抄有文中關(guān)鍵語句的小黑板或幻燈片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新授

1．聽寫下列詞語。

狡猾、駿馬、安置、隱蔽，匕首、安葬、凄涼、依戀、樂器、坐臥不寧、冥思苦想、自告奮勇、淚如雨下、視死如歸、如泣如訴、一籌莫展

2．談話：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認識了一位勇敢、善良、勇于犧牲的王子——冬不拉。課文是怎么將冬不拉的這一形象展示在我們讀者跟前的呢？這節(jié)課我們就一起來探討這個問題。

二、品讀詞句，感悟情感

l．教師：上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)和小組的學(xué)習(xí)伙伴一起找了能夠體現(xiàn)冬不拉勇敢、善良、勇于犧牲的語句，那就請各小組的代表把找出來的浯句讀出來。（學(xué)生讀出相關(guān)的語句，教師出示語句。）

⑴冬不拉一聽，自告奮勇去除掉這只瞎熊。

①“自告奮勇”的意思是什么？（本課指冬不拉主動要求承擔(dān)除掉瞎熊的任務(wù)。）

②教師：為什么“國王不愿意讓兒子去冒這個風(fēng)險，所以說什么都不答應(yīng)”。在探討這個問題之前，我們還得了解一下冬不拉的對手——瞎熊，這只熊有什么特點？

③學(xué)生找出瞎熊特點的詞語，交流：

龐大而兇惡：傷害人和牲畜，讓人們的生活不得安寧。

兇殘狡猾：幾次派出獵人去伏擊，都沒有成功。

④教師：瞎熊兇殘狡猾，所以國王說什么都不答應(yīng)?？墒嵌焕诙焱低档厝フ夷侵幌剐堋?/p>

⑵王子帶著弓箭和捕獸夾，騎著駿馬．翻過一座座高山，涉過一道道河流，穿過一苧‘片樹林，終于在一條通往夏季牧場的小道上，發(fā)現(xiàn)了瞎熊的足跡。他細心地將捕獸夾安置在瞎熊的必經(jīng)之路上，又巧妙地進行了偽裝，然后在旁邊的樹叢中隱藏起來。

教師：可是瞎熊太狡猾了。它用鼻子在地上仔細地嗅著，走走停停，停停走走……

以前爪小心翼翼地將偽裝撥去．又將捕獸夾周圍的土輕輕扒開，然后找來一根大樹枝朝捕獸夾亂捅?！e起另一塊石頭猛砸。

⑶王子在隱蔽處拉滿了弓，射出一只利箭，正中瞎熊的脖頸。王子又射出一只利箭，正中瞎熊的前胸。王子抽出第三只箭，正要射向瞎熊，卻來不及了。瞎熊已經(jīng)躥到他面前，向他撲了上來。王子見狀，急忙拔出匕首。瞎熊巨大的熊掌擊向王子，王子的匕首也捅向了瞎熊……

⑷……發(fā)現(xiàn)了王子與瞎熊扭在一起的尸體。

2．學(xué)生一起讀一讀這些句子。

3．指名反饋：你們是怎么感受到冬不拉的機智、勇敢、善良和勇于犧牲的？（學(xué)生自由抒發(fā)自己在小組內(nèi)學(xué)習(xí)的感悟．教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，幫助自己理解句子的意思，以及句子所表達的思想感情、句子所體現(xiàn)的人物特點。）

4．教師小結(jié)：同學(xué)們，冬不拉王子面對兇殘狡猾的瞎熊，勇敢地與之搏斗，最后終于殺死了瞎熊，而自己也壯烈犧牲了。他的機智、勇敢、善良與勇于犧牲的精神多么令人敬佩呀！

5．指導(dǎo)學(xué)生有感情地再讀這些語句，再次在讀中感受冬不拉的機智、勇敢、善良與勇于犧牲。

6．教師小結(jié)：同學(xué)們．從課文對冬不拉與瞎熊搏斗的描寫中，我們深深地感受到了冬不拉的'機智、勇敢、善良與勇于犧牲的精神。

（設(shè)計意圖：這是本課教學(xué)的重點、難點，本環(huán)節(jié)的教學(xué)，主要是引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的語句進行品讀、談感受，引導(dǎo)學(xué)生從冬不拉與瞎熊激烈的搏斗中感受冬不拉的機智、勇敢、善良與勇于犧牲的精神。）

三、想象場面，感悟琴聲

1．教師：可是這一切，國王不知道。沒有得到王子的任何音信，他整天坐臥不寧，愁得連頭發(fā)和胡子都白了。最后他發(fā)布告示說：“凡是將王子活著找回來的，賞賜駿馬百匹，羊千只；凡是知其下落不告者，砍去雙足…”如何把這個壞消息告訴國王呢?

（一個叫阿肯的老牧人帶著一件松木做成的樂器，去見國王，讓這個樂器講述了這個凄涼而悲壯的故事。）

2．出示第十六自然段，指名讀，其他同學(xué)想象冬不拉與瞎熊搏斗的場面。

琴聲一開始雄渾激昂，如同英雄視死如歸，要上戰(zhàn)場；一會兒低回婉轉(zhuǎn)，像是在述說危機到來，戰(zhàn)斗即將爆發(fā)；一會兒音韻鏗鏘，好像宣告戰(zhàn)斗已經(jīng)爆發(fā)；一會兒又如泣如訴，好像在訴說一個悲劇的結(jié)局和人們對英雄的依戀和懷念……

3．結(jié)合課文內(nèi)容，說說這段話中的每一種琴聲分別描述了故事中的哪個情節(jié)。（教師板書）

故事琴聲

騎著、翻過、涉過、穿過雄渾激昂

安置捕獸夾，巧妙偽裝

偽裝被瞎熊識破低回婉轉(zhuǎn)

王子與瞎熊激烈搏斗音韻鏗鏘

瞎熊被殺死，王子也犧牲了如泣如訴

4．有感情地讀課文第15、16自然段。（深情地、回憶地、悲痛地）

5．教師：這琴聲的感染力有多強啊!國王聽了琴聲，明白了事情的經(jīng)過，不禁淚如雨下。琴聲停了，國王仍然沉浸在悲痛之中。過了很久，國王從悲痛中清醒過來。兒子雖然犧牲了，但兒子的英勇，人民對兒子的懷念讓他感到莫大的安慰。他重賞了阿肯。

（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進行的，在學(xué)生對故事初步了解之后，學(xué)生更容易找到每一種琴聲所描述的故事情節(jié)。）

四、總結(jié)全文，有感情地朗讀

1．教師小結(jié)：同學(xué)們．冬不拉的機智、勇敢、善良與勇于犧牲的精神令人敬佩。而講述這個悲壯的故事的樂器也讓人們避免了受到懲罰。人們?yōu)榱思o(jì)念王子，就用王子的名字給這種樂器命名．叫“冬不拉”，并把使用這種樂器的藝人或歌手叫做“阿肯”。

2．有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。

小學(xué)五年級下冊全冊教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主學(xué)會本課生字。理解相關(guān)詞語意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文中蘊含的美，抄寫并背誦自己喜歡的段落。

3、了解課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)課文在敘述上的特點，并體會這樣寫的好處。

教學(xué)重難點：

引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，結(jié)合重點詞句，感受文中蘊含的美，感悟心靈的美，激發(fā)對生活的愛;引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)課文采用的插敘方式，并初步體會這樣寫的好處。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師：生字卡片、選取愛德華·葛利格的幾段音樂作品。

生：搜集有關(guān)烏斯托夫斯基的資料。

教學(xué)課時：

2課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

1、金色的童年，留給我們無數(shù)美好的記憶，童年時代的每一次生日，也一定讓同學(xué)們記憶猶新，每一次生日，陪伴你的是什么呢?能講講你們的幸福時光嗎?

2、當(dāng)我們沉浸在幸福時光中時，我們一定要想到是父母之愛、長輩之愛、親人之愛、朋友之愛帶給我們快樂和甜蜜。今天，我們將走入文本，去分享另一個小姑娘的幸福。(生讀課題)

3、引導(dǎo)生對課題質(zhì)疑(守林人的女兒是誰?誰把什么獻給守林人的女兒?為什么要獻給她??)

二、初讀課文，了解大意

1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字、詞。

2、本課的生字、新詞不少，相信你們能通過自己的努力，學(xué)會本課的生字，把課文讀正確、流利。(生自學(xué)生字、詞)

3、檢查學(xué)生認讀生字的情況。

4、初讀課文，提出疑問。

5、引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容，并讀好：“達格尼”“愛德華·葛利格”兩個人名，了解他們不同的身份。初步解決：什么是守林人，誰把什么獻給守林人的女兒等疑問。

6、勾畫最讓自己感動的語句，并有感情朗讀，交流感受。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、品讀課文，解疑感悟

讀5~8段：理解葛利格為什么給守林人的女兒送禮物?

1、初步討論：葛利格為什么要送禮物給守林人的女兒呢?

2、討論：你是從哪些地方知道葛利格承諾送小姑娘生日禮物的呢?

3、品讀課文5~8段，想象小姑娘講述的`艱難而又快樂的生活。引導(dǎo)學(xué)生想象爸爸守林時的危險、艱苦、勇敢、機智，守林小屋的簡陋和溫馨，玻璃帆船、布娃娃帶給女孩的無窮樂趣??讓學(xué)生帶著獨特的感受細細品讀第5段，進一步感受小女孩熱愛生活、樂觀向上的美好品質(zhì)。

4、引導(dǎo)學(xué)生再次討論：為什么這位的音樂家會送她一份生日禮物?

5、找到寫葛利格的言、行的語句，細細品讀，交流讀中的體會，感受葛利格的內(nèi)心活動，體會他和藹親切、富有愛心童趣的情懷。

讀3~4段和9~11段，理解葛利格送了怎樣的禮物。

1、葛利格送給達格妮的禮物是什么?

2、小女孩從樂曲中聽到了什么?從文本中找出句子，讀、議、品，感受這支美妙的樂曲是女孩童年生活的寫照，是音樂大師用心寫出的精品。

3、描寫達格妮聽到樂曲后情緒變化的詞句有哪些?細細品讀第4段女孩追問的三個句子，品讀課文最后一段，讓學(xué)生交流從中感受到什么?姑娘為什么會一次次追問、為什么會淚流滿面?姑娘的萬分激動是體會到葛利格為她譜曲的良苦用心，體會到樂曲中珍藏著他們之間的真摯友情。

4、還從什么地方看出大音樂家真摯的情懷?(用樂曲作禮物，傳唱全球時，小姑娘就會聽到)進一步理解“奇妙的方式”。

5、播放樂曲，在優(yōu)美的樂曲聲中再讀小姑娘聽到的情景，看到的物象。

6、為什么說這首樂曲是件珍貴的禮物?深化學(xué)生的閱讀感受。

三、感悟表達，積累背誦

1、達格妮想對音樂家說些什么呢?寫一寫

2.課文中寫達格妮回憶兒時往事時采取的是怎樣的敘述方法?

3.為學(xué)生介紹插敘的寫作手法，并推薦學(xué)生閱讀有插敘手法的文章。

四、布置作業(yè)

選自己喜歡的段落抄一抄，并把它背下來。

板書設(shè)計：

美好心靈

美妙旋律

愛

美好祝福

小學(xué)五年級下冊全冊教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容及中心思想。

2、通過讀課文，理解“龍”的深刻含義。

3、根據(jù)文章內(nèi)容續(xù)編課文。

教學(xué)重點、難點：

體會文章的中心思想，領(lǐng)悟“龍”的象征意義，增強學(xué)生強烈的民族自豪感。

教學(xué)過程：

說說有關(guān)龍的知識。

齊讀課題質(zhì)疑——大人們關(guān)于龍會說些什么哪？

二、初讀課文，整體感知

哪些大人關(guān)于“龍”在文中有說法？分別是怎樣說的呢？

小組合作尋找，讀相關(guān)句段，匯報。

三、細讀品味，合作探究

1）請同學(xué)們默讀課文，想一想“龍”在大人們心中是什么樣子的？

2）你對哪個大人的話有濃厚的興趣，著重談一談

3）把握文章的中心思想：讀了這篇小文章，你認為那一段，那一句更能抒發(fā)作者強烈的感情？請你再讀讀課文，找一找。（齊讀：在美讀中體會作者的強烈民族自豪感，達到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的境界文章主題自然水到渠成）。

“龍”象征的'我們騰飛的中華，那么你再來開動腦筋繼續(xù)想一想“龍”還有什么含義哪？（自己續(xù)編，然后小組交流。）

四、拓展延伸，情感升華

“龍”象征的騰飛的中華，特別是改革開放以來中國發(fā)生著翻天覆地變化。讓我們一起來看一看騰飛的中華龍是怎樣震驚世界的呢。（播放課件——有關(guān)中國改革開放以來航天事業(yè)，軍事，經(jīng)濟貿(mào)易，教育等事業(yè)發(fā)生的變化。讓學(xué)生再次感受到中國正在不斷的騰飛，不斷的進步。）

看到中國各項事業(yè)發(fā)生如此大的變化，你想說點什么嗎？

（通過讓學(xué)生觀看——可以讓學(xué)生感受到祖國發(fā)生的變化，增強學(xué)生的民族自豪感，樹立為祖國做貢獻的信念）

五、布置作業(yè)

1、用你知道的事實，試著在第五段后面繼續(xù)寫幾句。

2、談?wù)勀阕鳛椤褒垺钡淖訉O又有那些感想。

小學(xué)五年級下冊全冊教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1。能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?/p>

2。認識本課生字，背誦喜歡的詩歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩。

教學(xué)重點：

想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達的感情。

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入

把上學(xué)期同學(xué)們有關(guān)理想的文章引入課堂，引發(fā)對夢想的談話。

二、學(xué)習(xí)《我的寫作夢》

（一）導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣

指名讀導(dǎo)讀部分的前三句。

師導(dǎo)：今天我們要學(xué)習(xí)兒童詩。剛才同學(xué)們讀的我們班級墻報上的《理想》這幾句話實際也可以稱得上是一首抒發(fā)童年夢想的詩。現(xiàn)在請同學(xué)們把課文讀一讀，看看它能帶給我們怎樣的感受。

（二）自學(xué)兒童詩，讀通、讀順、把體會和不懂得地方作上記號。

回憶學(xué)習(xí)方法，用不同色彩代表不同含義的批注。

（三）同學(xué)們在下面自由交流。

1、老師巡回，參與討論。

2、重點關(guān)心學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，與他們一起思考。

3、對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)，注意提高要求。

（四）全班交流。

可以代表討論小組，也可以代表個人。

（五）老師檢測生字詞學(xué)習(xí)情況。

注意區(qū)別形近字，重點解釋“鉛字”的意思。

（六）認真朗讀課文。

三、小結(jié)課文，課堂練習(xí)。

第二課時

一、全班一起朗讀課文。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（一）指名上臺，其他同學(xué)在下面，聽寫和解釋。

（二）誦讀詩歌，感悟想象

1。生自由讀詩。想想每個小節(jié)作者所表達的愿望。

2。指名分小節(jié)讀詩，想一想，每節(jié)寫什么？

3。指名說作者在每一個小節(jié)里所表達的美好心愿。

4。說一說自己最喜歡哪一個小節(jié)，為什么？

5。學(xué)生自由品讀詩句。

（1）“我”為什么沉甸甸的信，就像是放飛的翅膀？

（2）“我”為什么決的郵筒像一只大大的儲蓄罐，存進去的又是夢想？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，如，平日里看見陽光的感受、腳踩土地的感覺以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。

6。生展示讀，并說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。

7。比較讀，看看誰能通過朗讀表現(xiàn)詩歌所表達的意境。

（三）回歸全詩，感受意境

1。師：讓我們把整首詩串起來完整地讀一讀，邊讀邊想，詩人是怎樣表達自己的美好夢想？這首詩在表達上有哪些值得我借鑒的地方？

2。生談自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。

3。生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。

4。全體齊讀。

三、總結(jié)作者的寫作方法。

1、選擇真實樸素的寫作材料。

2、展開想象，用心理活動表達對夢想的追求。

3、充滿童趣，充滿生活氣息。

四、你也寫一首兒童詩？

板書設(shè)計：

1、我的寫作夢

作品——放飛（）

郵筒——秘密大吃一驚

一天天等待

儲蓄罐——一個夢

小學(xué)五年級下冊全冊教案 篇5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、教會學(xué)生瀏覽閱讀的方法。

3、體會相聲語言的藝術(shù)特點。

4、認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。

二、教學(xué)重點：

體會相聲語言的藝術(shù)特點。

三、教學(xué)難點：

認識不說廢話的重要意義。

四、教學(xué)過程：

（一）談話引入

同學(xué)們，你們在看今年春節(jié)聯(lián)歡晚會的時候，注意到大兵和趙衛(wèi)國合說的相聲〈誰讓你是優(yōu)秀〉了嗎？，那這個相聲給了你一種什么樣的感受？

的確，相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，深受人們的喜愛。今天，我們就一塊來感受我國相聲演員馬季郭啟儒合說的相聲〈打電話〉的魅力。

（二）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

閱讀課前提示：想想這篇課文，我們應(yīng)該弄懂哪些問題？

（1）瀏覽全文，想想說的是件什么事？

（2）故事里的那個人說話的特點是什么？

（3）這個相聲對你的啟發(fā)是什么？

（4）說說這個相聲或聽聽其他相聲，感受相聲語言的藝術(shù)特點。

（三）根據(jù)目標(biāo)學(xué)習(xí)全文

1、自己瀏覽全文，想想說的是件什么事？

交流：（這個相聲主要諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清楚的小事，結(jié)果被這個人東拉西扯，說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間。）

2、再讀課文，想想故事里打電話的`年輕人說話的特點是什么？從哪些句子感受到的？

說話啰里羅嗦、廢話連篇。

3、這個相聲對你的啟發(fā)是什么？

交流，小結(jié)：打電話要抓住要點，簡潔明了，這樣不僅節(jié)約時間，也是對別人的一種尊重，是文明行為的表現(xiàn)！

4、現(xiàn)在請同學(xué)們分角色讀讀這個相聲，來感受感受相聲語言的藝術(shù)風(fēng)格。

（1）同桌分角色讀

（2）找伙伴分角色讀

（3）師生分角色讀讀

5、找學(xué)生上臺試著說一說這個相聲

6、聽兩個精彩的相聲段子

7、看一個你們自己搜集的相聲。

（四）交流相聲語言特點

學(xué)了這個相聲，聽了相聲，看了相聲，你現(xiàn)在覺得相聲的語言怎樣？（通俗、貼近生活、幽默、有很濃的諷刺意味）

（五）演一演

請同學(xué)們把自己喜歡的相聲演一演，評一評誰具有相聲演員的風(fēng)采。

（六）總結(jié)

我希望同學(xué)們記住這個相聲段子，時時提醒自己文明地與人交流，交流時注意自己的語言要抓住要點，簡潔明了。

五、教學(xué)結(jié)束：

作業(yè)：

1、課余與父母共同看相聲、演相聲。

2、創(chuàng)作一個短小的相聲段子。

小學(xué)五年級下冊全冊教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會文中人物的思想感情。

3、學(xué)習(xí)作者按一定順序進行敘述的方法。

教學(xué)重點：

結(jié)合重點詞句，感受在“會飛的蒲公英”中寄托的作者不斷追求新的理想，以及對未來充滿希望的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、引入新課。

1、師：請同學(xué)們輕輕閉上眼睛，聽老師的描述，猜一猜。“初夏時節(jié)，風(fēng)兒輕輕吹過山坡，一朵朵長著圓圓腦袋，白白茸毛的花，便隨風(fēng)輕盈地飛了起來。”同學(xué)們知道這是什么花嗎?(蒲公英)這正是我們山里人最常見的一種的花。今天我們就來認識這些會飛的蒲公英。

2、齊讀課題。

3、師：讀了課題，你想知道什么?

二、初讀課文。

1、教師泛讀課文。

要求：用心聽老師讀課文，注意聽準(zhǔn)字音，思考：

(1)本文是按什么順序敘述的?

(2)蒲公英給你留下了怎么樣的印象。

2、匯報。學(xué)習(xí)1～3自然段。

(1)課文是按什么順序?qū)懙模瑥哪男┑胤娇闯鰜?

(2)蒲公英給你留下了什么印象?從哪里看出來?

(3)寫火紅的杜鵑、鵝黃的迎春、淡紫色的牽牛……有何用意呢?(襯托)

(4)從媽媽對蒲公英的描述中，你能看出什么?

板書：媽媽的希望

(5)過渡：蒲公英給我留下了怎么樣的印象?(很深，甚至在夢中都希望自己成為一朵會飛的蒲公英。(板書：我的夢想)這個夢想實現(xiàn)了嗎?

(6)師：這一蛻變的過程在作者的筆下，橫穿成線、豎串成串，縱橫交錯成了一張知識的網(wǎng)，這網(wǎng)就在你語文書69頁上，打開書看一下。請同學(xué)們結(jié)合知識網(wǎng)的思路提示，快速自讀課文，邊讀邊畫出你認為重要或讓你感受深刻的詞語、句子等。

(7)小組合作填寫表格。

三、閱讀感悟

師：就讓我們沿著作者記憶的路線邊走邊看。

1、匯報填表。哪幾段是寫小學(xué)期間的事?這部分中你是結(jié)合哪些詞句理解的?

(1)上學(xué)了，理所當(dāng)然應(yīng)該有書包，媽媽送我書包和一般的書包有什么區(qū)別，媽媽又有什么特殊的用意呢?

(2)看到我從學(xué)校里有所收獲，媽媽又什么樣的表現(xiàn)呢?

課件出示：媽媽有些激動，目光亮亮的，那目光追隨著一朵朵飄飛遠去的小白花。(媽媽看到我開始起飛，很高興。)

從媽媽的目光中，我仿佛看到了晚上常常做的那個夢：一朵白色的蒲公英，在輕風(fēng)的吹送下，飛呀飛，飛過一件件古舊的小木屋，飛過一片片茂密的山林，飛進金色的陽光中……(看出媽媽對我的成長感到很滿意。)

2、匯報填表。哪些段落是寫中學(xué)期間的事?把你對這部分的理解和大家一起分享。

(1)課件：那個繡著蒲公英的花書包舊了破了，有幾個深夜，媽媽把花書包放在桌子上，望了好久好久。后來，媽媽又守著小油燈，為我做了一件藍色連衣裙，裙上繡著一朵白色的蒲公英。

(2)找出這段中的動詞，從這些動詞中，你能看出什么?

(3)昏黃的油燈下，媽媽熬紅了眼，扎破了手，卻還在一針一線地繡著那多白白的蒲公英，媽媽的心里是怎樣想的呢?

3、匯報填表。

(1)收到大學(xué)錄取通知書，夢想實現(xiàn)，最難忘是臨別前的一個黃昏。

(2)重點指導(dǎo)朗讀第8段。

(3)媽媽的水彩畫是怎樣一副畫面?媽媽的心里是怎么想的呢?

(4)從媽媽的畫里，我讀出了什么?

4、大學(xué)畢業(yè)后。匯報填表。

(1)大學(xué)畢業(yè)后，實現(xiàn)自己的理想，媽媽又會送來什么禮物，他又將在怎么樣的路上飛來飛去呢?

(2)縱觀全文，蒲公英飛向廣闊天空的過程，恰恰是我從山里走出去，闖蕩世界的.過程，實際上作者是借物喻人。這種表達的手法叫象征。同學(xué)們可以學(xué)習(xí)這種寫法，運用到寫作中。

蒲公英象征著山里的孩子，那么只是象征作者自己嗎?從哪里看出來?

(3)讀最后一段，弄清：象征千千萬萬的山里孩子。

反問句結(jié)尾，增強表達效果，引人深思。

四、感悟提升。

(1)師：我們也都是山里的孩子，我們的媽媽又何嘗不是滿懷期待呢?雖然沒有繡在你的書包上，但在她們的眼里，希望你是會飛的鳥，飛到山外，飛向藍天;希望你是遠行的船，環(huán)游世界，登上理想的彼岸。那你有拿什么來回應(yīng)這份期盼呢?

(2)說一說。(不懈的努力，人生的追求)

(3)師：你們是山里的孩子，而我是山里的老師，最為一名大山里的老師，我也有一份靜靜的期待，期待著你們呢每個人都如雄鷹般振翅飛翔，搏擊長空，去追尋理想的那片天。

小學(xué)五年級下冊全冊教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、認讀6個字。

2、知道王老師是一個關(guān)心體貼學(xué)生，一心為學(xué)生著想，工作耐心細致的好老師，產(chǎn)生對王老師的敬佩之情。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際，理解重點句子的意思，懂得每個人都是獨特的，要為自己的獨特而自豪。懂得人與人之間應(yīng)該互相理解、相互尊重的道理。

教學(xué)重點：

知道王老師是一個關(guān)心體貼學(xué)生，一心為學(xué)生著想，工作耐心細致的好老師。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、初讀課文，掃清字詞障礙。

你們認為那些字詞需要我們注意，認識了解。

尷尬 時髦 左撇子 嘟囔 難堪 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 哄堂大笑 不知所措 趾頭

獨一無二 似懂非懂 愚蠢

2、速讀課文，注意剛才我們提點的字詞。

3、理解課文

4、課文主要寫了誰?寫了她一件什么事?

5、通過這件事，王老師給你留下了怎樣的印象?邊默讀邊抓住人物特點在書上進行簡單的批注。

二、重點指導(dǎo)

◆ 王老師讓我看她左腳上的6個腳趾頭。

◆ 王老師告訴我每一個人都是不一樣的，應(yīng)該為自己的獨特而驕傲。

◆ 王老師告訴我，不要因為自己來自農(nóng)村而感到慚愧，不要因為自己的英語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)二羞愧，不要為別人的愚蠢二羞愧。

◆ 第二天，王老師穿上露腳趾的藍涼鞋。

1、朗讀課文，通過讀這篇課文，你有什么啟發(fā)?

2、每個人都應(yīng)該為自己的'獨特而自豪。想想自己有什么與眾不同的地方，自己以前是怎么看待的，現(xiàn)在又是怎么看的?

3、文章為什么用一雙美麗的藍涼鞋為題目?

小結(jié)：

在這個社會中，每個人都有自己的獨特之處。不要因為自身的條件不好或有缺陷而自卑，要勇敢的面對它。也不要因為自己在某一方面有缺點，有不足而失落羞愧，要鼓足勇氣去改正它，爭取在這方面超越其他人。這不僅是王老師想告訴媚娘的，也是楊老師想告訴大家的。

三、作業(yè)

寫一篇讀后感

板書設(shè)計：

一雙美麗的藍涼鞋

王老師：關(guān)心體貼學(xué)生，一心為學(xué)生著想

九年級英語上冊教案十五篇

每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，又到了老師開始寫教案課件的時候了。教案是教學(xué)模式和教育思想的體現(xiàn)，如何根據(jù)課件寫教案呢？幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特別為您精選的“九年級英語上冊教案”一定能夠讓您滿意，為了避免遺失建議您將本頁網(wǎng)址收藏好！

九年級英語上冊教案(篇1)

小學(xué)英語《Unit 4 What can you do》教案

一、教學(xué)重點

本課時的教學(xué)重點是掌握四會句型，并能在情景中自然的加以運用。

二、教學(xué)難點

本課時的教學(xué)難點是正確拼寫主要句型。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件。

2．教師準(zhǔn)備錄音機及錄音帶。

四、教學(xué)過程

1．Warm－up（熱身）

（l）Listen and do

① 教師或?qū)W生上臺發(fā)指令:set the table, sweep the floor……，其余學(xué)生做動作。

② 還可以分組比賽的方式，每組各選一人，一方發(fā)指令，一方做動作，然后輪換。

此活動旨在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)本單元所有主要詞組，教師特別注意要照顧到學(xué)困生，使他們也能順利完成教學(xué)任務(wù)。

（2）Let’s play 斗牛士

① 將全班分成兩組，每組請一位同學(xué)上前，兩人各從教師準(zhǔn)備的圖片中抽取一張藏在背后。

② 兩人同時向前走三步，然后回頭，誰能最先用英語說出對方的圖片，即可為本組加一分。（還可以請同學(xué)在規(guī)定的地點、時間，跳躍閃躲，先說出對方圖片的同學(xué)為獲勝者）

此游戲?qū)W生興趣較大，但教師要控制好課堂紀(jì)律。兩種方式可根據(jù)本班學(xué)生情況來選擇，目的在于鍛煉學(xué)生的英語表達及快速反應(yīng)的能力。

2． Presentation（新課呈現(xiàn)）

（l）Read and write

① 教師可先請請學(xué)生來做介紹。教師提問，你想對機器人說什么？請3-4人說一說。

② 播放課文：畫面上出現(xiàn)機器人和同學(xué)們的對話，點擊每句話，都會聽到該句聲音。

③ 請學(xué)生聽聲音，不理解的地方，教師作必要的解釋。

④ 聽并且跟讀，提醒學(xué)生注意語音語調(diào)。

⑤ 分組表演對話，請學(xué)生來為畫面配音。

⑥ 請學(xué)生筆頭完成練習(xí)題，再請同學(xué)口頭回答。

畫面上出示表格，學(xué)生說出正確答案后，教師點擊一欄表格就會出現(xiàn)相應(yīng)的英文和圖畫，重復(fù)以上步驟可完成其他內(nèi)容。

⑦ 指導(dǎo)學(xué)生進行四會句子的書寫。

利用課件循序漸進，看―聽―讀―演―寫，使學(xué)生掌握四會句型，并能在情景中自然運用。

（2）Let’s check

① 畫面上出現(xiàn)六條小魚set, you, can, ?, table, the，及其他幾句話。

② 教師請學(xué)生仔細觀察一分鐘，然后將他們按順序排列，最后可大聲讀出本句。老師點擊畫面，出示答案。

③ 如果有時間，教師還可以準(zhǔn)備一些句子的單詞卡片，以組為單位，每組會有一個不同的句子，看哪組速度最快，即為優(yōu)勝組。

連詞組句是學(xué)生在測試中經(jīng)常會遇到的題目，用動畫和游戲的方式出現(xiàn)，趣味性更強，便于學(xué)生理解、操練。

3．Let’s play (趣味操練)

（1）Let’s play 猜猜我是誰

① 教師在課前準(zhǔn)備一些小卡片，上面寫有不同動物的特征。如：I can fly. I can sing. Who am I？（bird）分別發(fā)到幾個組。

② 看哪個組的速度最快，能猜出卡片上的動物。

如果學(xué)生完成的很快，教師還可以提前布置一些同學(xué)把自己的特長寫在紙上，讓大家來猜一猜。

（2）Group work

① 教師提出要求，四人一組，模仿書上的內(nèi)容輪換提問，并做好記錄。推選一人為監(jiān)督員，對話中不能使用中文。

② 請4-5組匯報自己組內(nèi)的情況。

在分組練習(xí)之前，教師可以請兩組來做示范，一定要讓學(xué)生明白之后才開始操練，避免在對話中出現(xiàn)中文。

4．Consolidation and extension（鞏固與擴展）

（l）練一練

① 讓學(xué)生做本單元B Read and write部分的活動手冊配套練習(xí)。P40 3/4

② 將今天的.故事講給你的家長聽。

5. 板書

Can you make the bed？No, I can’t.

Can you use a computer? Yes, I can.

I can play chess。

教案點評：

本課時主要是在前兩課時的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能聽說讀寫主要句型，并在合適的情景中自然的使用。Read and write 部分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了趣味性極強的情景，在活動中可以很好的完成教學(xué)目標(biāo)。而Group work則為學(xué)生提供了學(xué)以致用的機會，教師應(yīng)承擔(dān)好主講和指揮等多重角色，觀察、監(jiān)控課堂活動的進展。

我為教材來補充

――請學(xué)生為本課教材添加新詞的探究活動

探究內(nèi)容： 組織學(xué)生自己擴充與勞動相關(guān)的詞組。

探究目的： 開闊學(xué)生思維，養(yǎng)成舉一反三的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

探究形式： 分組。

活動特點： 自己尋找方法巧學(xué)妙記，進一步擴充詞匯量。

活動過程：

7． 教師舉例clean the room, clean the windows……。

8． 以組為單位，在組長帶領(lǐng)下，你們還能再補充多少與勞動有關(guān)的詞組。

9． 教師帶領(lǐng)總結(jié)，并評選出優(yōu)勝組。

九年級英語上冊教案(篇2)

一、教學(xué)背景分析

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

本單元的中心話題是Food，主要語言功能項目是Talk about likes and dislikes，語法結(jié)構(gòu)為Present tense to like, Yes / No questions and short answers, Affirmative and negative statements。本單元Section A所呈現(xiàn)的是與談?wù)撓埠门c厭惡相關(guān)的基本語言知識及其初步運用。這部分內(nèi)容從呈現(xiàn)食物詞匯開始，通過視、聽等方式輸入信息，并引出本單元主要句型：Do you like…? 及其回答Yes,I do / No, I don’t.接著設(shè)計了一個聽力練習(xí)，要求圈出所聽到的食物以及補全對話，強化記憶所學(xué)詞匯和初學(xué)句型。然后教材設(shè)計了一個結(jié)對活動，以此操練主語是第三人稱單數(shù)時句型的變化以及回答。并借此突出本單元的語法重點。最后教材設(shè)計的Food Survey起到了引導(dǎo)學(xué)生初步綜合運用所學(xué)語言的作用，以調(diào)查的形式使學(xué)生在富有挑戰(zhàn)性的活動中主動運用所學(xué)語言，落實新知。Section B是在Section A基礎(chǔ)上的知識的擴展和延伸。本單元中，Section B首先以聽、說、寫的形式展開了食物與名稱配對以及對食物進行分類。接著設(shè)計了聽力填寫Sandra和Tom喜歡與不喜歡的食物；自然引到了談?wù)撘蝗杖偷脑掝}的結(jié)對活動，實現(xiàn)了新舊知識的綜合運用；一日三餐合理健康膳食引出同步閱讀；之后的寫一段話談?wù)凾om 的一日三餐到寫一段關(guān)于自己一日三餐喜歡吃的食物，直到最后的小組活動列出購物清單，使學(xué)生從完成半真實的任務(wù)轉(zhuǎn)向了完成真實的任務(wù)，從而達到了創(chuàng)造性活用所學(xué)語言的目的。Self check部分的主要內(nèi)容是對本單元主要詞匯及語言運用能力的自我評價。

綜上所述，本單元以食物為主線，圍繞著談?wù)撓矚g與不喜歡以及一日三餐等語言功能項目展開了一系列任務(wù)活動。教材內(nèi)容從基本語言知識到語言綜合運用層層遞進，聽說讀寫依次展開，以一種循序漸進的生活化的學(xué)習(xí)程序，引導(dǎo)學(xué)生在做事中有目的地學(xué)習(xí)語言。

（二）教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：1、掌握關(guān)于食物的詞匯。

2、熟練運用所學(xué)功能項目談?wù)撓埠煤蛥拹骸?/p>

3、能準(zhǔn)確地用英語描述一日三餐的食譜。

教學(xué)難點：1、交際用語Do you like bananas? Yes, I do. /No, I don’t.

2、描述一日三餐的方法。

3、一般現(xiàn)在時，主語是三單時，助動詞與動詞的變化。

4、可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的區(qū)別。

（三）教學(xué)目標(biāo)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》之基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力，而這種綜合語言運用能力的形成是建立在語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的整體發(fā)展基礎(chǔ)上的，根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生知識結(jié)構(gòu)及認知特點，本單元的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、語言知識目標(biāo)：立足語言實踐活動，在完成任務(wù)的過程中掌握談?wù)撓埠煤蛥拹阂约氨硎鲆蝗杖偷脑~匯和語言結(jié)構(gòu)。

2、語言技能目標(biāo)：

（1） 開展多種任務(wù)型的聽力活動，獲得理解、識別和處理與談?wù)撓埠?、厭惡相關(guān)的信息。

（2） 展開各種任務(wù)活動，使學(xué)生具備較熟練地運用所學(xué)語言談?wù)撓埠门c厭惡，描述一日三餐的合理搭配的能力。

（3） 引導(dǎo)同步閱讀，使學(xué)生理解與主題相關(guān)的語言材料，并增強學(xué)生運用語言獲取更多信息的能力。

（4） 進行寫作練習(xí)，使學(xué)生具備初步的綜合運用語言的能力。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：

（1）通過情景的設(shè)置和活動的開展，引導(dǎo)學(xué)生在體驗、實踐、參與、合作和交流中，積極主動地學(xué)習(xí)語言，體會在做事中學(xué)習(xí)英語的喜悅。

（2）討論美食，享受生活美味，提倡健康合理膳食。

4、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：

（1）Disscussion. 通過小組討論、開展調(diào)查等研究，明確在用中學(xué)、交流中學(xué)習(xí)的想法。

（2）Classifying. 通過分類法，可簡化學(xué)習(xí)過程，利于記憶。

（3）Guessing. 通過猜測，并大膽發(fā)言，以學(xué)習(xí)新知。

5、文化意識目標(biāo)：了解中西方膳食的不同習(xí)慣以及表示喜好與厭惡的一些常用表達法。

二、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)策略

1、教法

（1）本單元話題源自生活，立足這一點，充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)生活化的真實（或半真實情景）引導(dǎo)學(xué)生在運用語言中學(xué)習(xí)語言，然后在學(xué)習(xí)新的語言知識后創(chuàng)造性地運用語言（為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了用）。

（2）開展多種類型任務(wù)活動，提供給學(xué)生合作交流的空間和時間，促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進行合作，為完成任務(wù)進行探究學(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)策略：

（1）通過Disscussing, Classifying and Guessing等形式多樣的活動，促使學(xué)生運用認知策略進行有效地學(xué)習(xí)。

（2）在與同學(xué)合作完成任務(wù)的活動中主動探究和學(xué)習(xí)語言；并運用知識內(nèi)在規(guī)律幫助記憶、鞏固知識。

三、課時結(jié)構(gòu)

為了能較好地 實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合本單元教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，將本單元授課時定為四課時。

Period 1 Section A 1a /1b /1c /2a /2b.

Period 2 Section A 2c /3 /4 .

Period 3 Section B 1a /1b /2a /2b /2c /3a /3b /3c /4a/4b.

Period 4 Summing up SectionsAand Band the grammar.

四、教學(xué)過程設(shè)計

Period One

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)：

1）單詞：do, don’t, does, doesn’t, strawberries, like, have, bamburgers, orange, tomatoes, icecream, broccoli, salad, French fries, bananas.

2）句型：Do you like bananas?

Yes, I do. / No, I don’t.

2.能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠用英語互相討論喜歡與不喜歡的食品。

3.情感目標(biāo)：討論美食，享受生活美味，提倡健康合理膳食。

二、教學(xué)重點：掌握關(guān)于食物的詞匯。

三、教學(xué)難點：學(xué)會使用交際用語Do you like bananas?

Yes, I do./No, Idon’t.

四、教學(xué)設(shè)計：

Step1. 通過讓學(xué)生猜冰箱里有哪些食物的形式，導(dǎo)出新的單詞。同時讓全體學(xué)生拼讀每個單詞、讓個別學(xué)生將單詞寫到黑板上。

本環(huán)節(jié)課堂節(jié)錄如下：

T: Today we are going to learn Unit 6. Look, what’s this?

Ss: It’s a fridge.

T: Right! There are many kinds of delicious food in it. Can you guess?

S1: Apple.

T: Yes, there are some apples in it. Are there any oranges in it?

S2: Yes.

T: OK, Maybe you are right. Now let’s open the fridge and check them out. Look, what are they?

Ss: They are bananas.

T: How do you spell it?

Ss: B-A-N-A-N-A, banana.

T: Anything else?

S: French fries.

T: Maybe you are right. Let’s see. Look! What are they?

Ss: They are French fries.

T: Can you spell it, please?

Ss: F-R-E-N-C-H, French, F-R-I-E-S, fries.

T: Yes, very good! Who can write it on the blackboard?

S: Me.

T: You please.

Step2. 布置一項任務(wù):老師手持一個盒子，讓同學(xué)猜猜老師最喜歡的食物。規(guī)則為學(xué)生只能問老師問題而老師只用 “Yes” 或 “No” 回答。

本環(huán)節(jié)課堂節(jié)錄如下：

T: You see, there are so many things in the fridge. I know each of you has your favourite food. Right? I have my favourite food, too. Now I want you to guess it. You can ask me questions to find it out. Think over, what question can you ask?

S: What’s your favourite food ?

T: Yes, you can ask me in this way, but I want you to guess it. I can only answer “ Yes” or “ No”. How can you ask me?

S: Do you like bananas?

T: Yes, I do. Yes, good question! So all of you can ask me like this, clear?

Ss: Yes!

S: Do you like hamburgers?

T: No, I don’t. I don’t like hamburgers.

S: Do you like oranges?

T: Yes, I do. They’re sweet.

S: Do you like ice cream?

T: Yes, I do. It’s my favourite food in summer. OK, I think one of you has got the right answer. Now my favourite food is in this box!

Ss: Chocolate!

T: No, I don’t like chocolate. let’s open and see! Look! What’s this?

Ss: Orange!

T: Who got the right answer?

S: Me!

T: OK, congratulations! And this orange is for you!

完成Section A, 1a, 1b.

Step 3. 布置拓展性任務(wù)：要求同桌學(xué)生合作編一個小型對話，主題為詢問別人喜歡或不喜歡的食物。要求使用剛學(xué)過的食物類單詞以及句型，同時也可以適當(dāng)?shù)丶尤胝n外單詞（老師請一程度較好的學(xué)生先進行示范）。

本環(huán)節(jié)課堂節(jié)錄：

T: Now let’s do the pair work. Make a dialogue with your partners. Ask your partners like this to find out their favourite food. I will ask some pairs to act it out. Two minutes.

( Two minutes later )

T: OK, stop here. Who’d like to be the first pair? You two, please!

A: Hello.

B: Hi.

A: Let’s go to eat breakfast. Look, do you like hamburgers?

B: Yes, I do.

A: Oh, I like it, too. Do you like French fries?

B: No, I don’t. They aren’t healthy food.

A: OK, let’s eat hamburgers.

B: Great! Thank you.

Step 4. 完成課文32頁Section A聽力練習(xí)activity 2a, 2b。

Setp5. 當(dāng)堂聽寫：聽寫單詞與句型，進一步鞏固本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，并將本課應(yīng)掌握的單詞和句型落實到“寫”上，使學(xué)生不但會說同時會寫。

Homework

1. Copy the new words and try to learn them by heart.

2. Make up a new dialogue about likes and dislikes then write it down in your exercise book.

五、課后反思：本單元的主題為食物，貼近學(xué)生生活，因此學(xué)生很喜歡該主題，上課氣氛比較熱烈。課堂布置的任務(wù)使學(xué)生在完成的過程中不知不覺地掌握了單詞與句型，從而達到教學(xué)目標(biāo)。

Period Two

一、教學(xué)目標(biāo)

1． 知識目標(biāo)：

1）能將所學(xué)單詞進行歸類。

2）熟練地掌握主語為第三人稱單數(shù)和非第三人稱的否定句、一般疑問句及其回答。

如：Do you /they like salad? Yes, I /they do. No, I /they don’t

Does he like French fries? Yes, he does. No, he doesn’t.

I (They) like oranges. I (They) don’t like bananas.

She likes bananas. She doesn’t like ice cream.

2.能力目標(biāo)：能用英語熟練地交流喜歡與不喜歡的食品，并在班上提問同學(xué)展開調(diào)查。

3.情感目標(biāo)：通過談?wù)撁朗?，進一步引導(dǎo)學(xué)生享受美味生活，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。

二、 教學(xué)重點：掌握主語為三單和非三單時的陳述句、否定句、一般疑問句及其回答的形式。

三、 教學(xué)難點：主語是第三人稱單數(shù)時的否定句和疑問句中的動詞變化形式。

四、 教學(xué)設(shè)計:

Step 1. 復(fù)習(xí)前課所學(xué)單詞與句型：通過看圖片說單詞的方式復(fù)習(xí)單詞，并通過詢問學(xué)生“Do you like bananas/ oranges…?”的形式，復(fù)習(xí)前一課的句型。

本環(huán)節(jié)課堂節(jié)錄如下：

T: Yesterday, we learned many words about food, right? Do you still remember? Now please look at the screen.

T: What’s this?

Ss: Apple.

T: Do you like apples?

Ss: Yes, I do.

T: And what’s this?

Ss: Banana.

T: Yes, What about this one?

Ss: Broccoli.

T: Do you like broccoli?

Ss: No, I don’t.

…

T: Yes, good job! You have good memory!

Step 2. 導(dǎo)入新課：分別請一男孩和女孩回答老師的問題，說出他們喜歡與不喜歡的食物，然后就這兩位學(xué)生的情況向全班提問，以此介紹主語為三單和非三單時的各種句型。

本環(huán)節(jié)課堂節(jié)錄如下：

T: Now I’ll ask a boy and a girl to answer my questions. First I’d like to ask a boy.

( To a boy ) Do you like pears?

B: Yes, I do.

T: Do you like French fries?

B: No, I don’t.

T: (To the class) Class, does he like pears?

Ss: Yes, he does.

T: Does he like French fries?

Ss: No, he doesn’t.

(Then ask a girl to answer the teacher’s question.)

T: (To a girl) Do you like pears?

G: Yes, I do.

T: Do you like French fries?

G: No, I don’t.

T: (To the class) Now class, does she like pears?

Ss: Yes, she does.

T: Does she like French fries?

Ss: No, she doesn’t.

T: (Pointing to the boy and the girl) Class, do they like pears?

Ss: Yes, they do.

T: Right. They like pears. Do they like French fries?

Ss: No, they don’t.

T: Yeah, they don’t like French fries. Good job!

(邊說邊板書重點句型.)

Step 3 布置任務(wù)：四人小組活動。其中兩位互相詢問對方喜歡與不喜歡的食物，另兩位轉(zhuǎn)述他們所說的情況。

eg. A: I like chicken. Do you like chicken?

B: Yes, I do. / No, I don’t

C: He /She likes chicken. Does she /he like chicken?

D: Yes, he /she does. /No, He /she doesn’t.

Step 4 完成課本33頁Part 3中的Pairwork. Find out what Bob and Bill like and don’t like.Then draw in the chart.

Step 5 簡單總結(jié)一下語法。然后布置拓展性的任務(wù)：假如明天是你的生日，你打算邀請一些同學(xué)來你家做客，你事先已了解他們所喜歡的食物。你和媽媽討論準(zhǔn)備去買一些他們喜歡吃的東西。要求和同伴合作編對話，然后上臺表演。(教師事先與一學(xué)生做示范.)

eg. A: Mum, tomorrow is my birthday. Jim, Kate, Lucy and Lily are coming to my party.

B: Good. Let’s give them something nice to eat. Does Jim like oranges?

A: Yes, he likes them very much.

B: Does Kate like oranges, too?

A: No, she doesn’t. She likes pears.

B: What about Lucy and Lily? Do they like ice cream?

A: Yes, they like it very much.

B: OK. Let’s go and get some oranges, pears, ice cream and some other things.

A: OK. Let’s go.

T: Good job! Next Sunday I want to invite some students to my house, please help me to make a survey in our class and tell me what they like and don’t like.

Step 6 接著完成課本33頁 Part 4中的Food survey。要求學(xué)生就表格中的食物向同伴提問：Do you like…?找出他們喜歡與不喜歡的食物，填好表格，然后向全班匯報。

eg. Liu Li likes tomatoes, but Zhao Jun doesn’t like tomatoes. He likes potatoes. Liu Mei and Chen Yan like bananas, but Li Lei and Bill don’t like bananas. They like oranges. …

Homework

1. Write a report about your food survey in your class.

2. Finish off the exercises in the exercise book.

Period Three

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)：

1） 單詞：have, has, eat, eats, like, likes, oh, for, carrot, runner, lots of, dessert, egg, apple, chichen, fruit, vegetable, breakfast, lunch, dinner, eat, run, star, healthy, food, list

2）句型：What do you have for breakfast/ lunch/ dinner?

For breakfast, I have…

What does he/ she have for breakfast/ lunch/ dinner?

For breakfast, he/ she has….

2.能力目標(biāo)：學(xué)完本課，學(xué)生能夠用英語描述一日三餐的食譜。

3.情感目標(biāo)：懂得一日三餐應(yīng)合理搭配飲食，才會健康，快樂。

二、教學(xué)重點：掌握本課新單詞。

三、教學(xué)難點：掌握描述一日三餐的方法。

四、教學(xué)設(shè)計：

Step1. Memory challenge

Show some words about the food in groups of two, four or six on the screen quickly, let the students say out the words as many as they can to revise the words.

完成Section B, 2a, 2b, 2c.

Step2. 導(dǎo)入新課：在大屏幕上出現(xiàn)三個盤子，分別代表一日三餐，并將剛復(fù)習(xí)的食物放入盤中，引導(dǎo)學(xué)生表述三餐的食譜。

本節(jié)課堂實錄如下：

T: How many meals do we have every day?

Ss: Three.

T: Yes, and what are they?

T: Right. So I have three plates for you. The first one is for breakfast, the second one is for lunch and the third one is for dinner. Now I put the food into each plate. According to it. What do you have for breakfast?

S: For breakfast, I have hamburgers, tomatoes and salad.

T: Yes, great! Then what about lunch? What do you have for lunch?

S: For lunch, I have eggs, broccoli and carrots.

T: Right! How about dinner? What do you have for dinner?

S: For dinner, I have chicken, salad and ice cream.

T: OK. Well done!

Step3. 布置任務(wù)：要求同桌學(xué)生合作編對話，主題為詢問別人一日三餐喜歡吃的食物。學(xué)生上臺展示時，可使用電腦將自己選擇的食物直觀地放入每餐的盤中。

本節(jié)課堂實錄如下：

T: Do you like the food I chose for you?

Ss: Yes/ No.

T: It’s your turn now! choose food for yourself and make a dialogue with your partners. Ask your partners what they have for three meals. Two minutes, and I will ask some pairs to come here to act it out and you can put the food into the plate by yourself. Two minutes, start!

( Two minutes later )

T: Time is up. Who’d like to be the first one?

Ss: Me/ Let me have a try.

T: OK, you two first. Let’s welcome!

A: Good morning.

B: Goodmorning.

A: What do you like for breakfast?

B: I like hamburgers and bananas.

A: What do you eat for lunch?

B: For lunch, I eat chicken, broccoli and ice cream. What do you have for dinner?

A: For dinner, I have rice, fish, vegetable soup and cucumbers.

B: I think your dinner is very delicious.

A: Thank you. Let’s go to KFC.

B: Really/ OK. Let’s go!

A: Not bad!

與學(xué)生討論哪些是健康食品,哪些是不健康食品。

T: You have eaten healthy food. Let’s look at Sandra. What kind of food does she eat? Now let me tell you. Listen carefully and answer my questions.

Step 4. 完成34頁Section B的聽力練習(xí)activity 2a, 2b以及Pairwork 2c.

Step 5. 鞏固描述一日三餐食譜的方法：同步閱讀“ Runner eats well!” 然后完成SectionB activity 3b.

Step 6. 完成Section B Activity 3c: Write about what you like for breakfast, lunch and dinner.

Step 7. Groupwork: You are going for a picnic with a group of friends.

1. Make a list of food to buy.

2. Read your list of food to the class.

Homework

1. Eating healthily is very important.It can make you healthy and happy. Please write about what you like for breakfast, lunch and dinner.

五、 課后反思：學(xué)生在前一課的基礎(chǔ)上進一步學(xué)會了如何表達一日三餐的食譜，也明白了合理搭配飲食，才會健康，快樂。

Period Four

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．知識目標(biāo)

1) 將本單元所學(xué)內(nèi)容編成一個對話。

2）鞏固單元語言知識點，即可教名詞與不可數(shù)名詞。

2． 能力目標(biāo)：學(xué)會綜合運用英語交談喜歡與不喜歡的事物以及一日三餐的食譜。

3． 情感目標(biāo)：懂得飲食合理、健康。

二、教學(xué)重點：復(fù)習(xí)單詞、句型以及一日三餐表達方法。

三、教學(xué)難點：可數(shù)名詞、不可數(shù)名詞以及有時可數(shù)名詞有時不可數(shù)名詞的分類。

四、教學(xué)設(shè)計：

Setp1. 復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容：要求學(xué)生編一個關(guān)于討論喜歡的食物以及一日三餐食譜的對話。

本環(huán)節(jié)課堂實錄如下：

T: Look at the screen.Who are they?

Ss: 蠟筆小新和櫻桃小丸子.

T: Yes, they meet each other on Sunday. What do they talk about?

Ss: Hamburgers, French fries…

(Show the conversation.)

T: OK. Let’s read it together.

Boys: Good afternoon.

Girls: Good afternoon.

Boys: Let’s go to the KFC together.

Girls: great! I’d like to go.

Boys: What do you have for lunch?

Girls: I have hamburgers and salad. What about you?

Boys: I have rice, fish and broccoli.

Girls: What do you like for dinner in KFC?

Boys: I like hamburgers, chicken and ice cream. And you?

Girls: Me, too.

Boys: OK.Let’s go!

T: Now please make a conversation like this with your partners. Two minutes.

(Two minutes later.)

T: Now, I’d like to ask some pairs to act it out. You please.

A: Nice to meet you.

B: Nice to meet you.

A: Oh, it’s seven o’clock now. Let’s go to school.

B: OK.

A: Do you like apples?

B: Yes, I do.

A: Do you like strawberries?

B: No, I don’t. It’s too sour. Do you like French fries?

A: No, I don’t.It’s isn’t healthy food.

B: What do you have for breakfast?

A: For breakfast, I have hamburgers, eggs and orange juice. What about you?

B: I have hamburgers, French fries and coca cola.

A: Let’s have lunch together, OK?

B: OK. Bye-bye.

A: Bye.(A is a girl,B is a boy.)

Step2. 歸納本單元語言點：可數(shù)與不可數(shù)名詞。（注：由于初一學(xué)生對于語法講解不太熟悉，為便于學(xué)生們理解及掌握，本環(huán)節(jié)以中文講解為主。）

本環(huán)節(jié)課堂實錄：

T: Next let’s review the grammar together. Please take out your notebooks.

T: 英語名詞可以大致分為兩類，是哪兩類？

Ss: 可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。

T: 對，可數(shù)名詞又可以分為兩類：單數(shù)和復(fù)數(shù)名詞。

1．可數(shù)名詞。舉例：apple, orange, desk, chair, book等。

2．不可數(shù)名詞。比如：water, milk, bread, news等。不可數(shù)名詞一般沒有復(fù)數(shù)形式。表示其數(shù)量時要用計量名詞。比如a glass of water，一杯水，a piece of news一則新聞。

3．有時既可當(dāng)可數(shù)名詞又可當(dāng)不可數(shù)名詞。如：ice cream, salad, chicken.

T: 好的，接下來我們來看可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式。

可數(shù)名詞由單數(shù)變?yōu)閺?fù)數(shù)有五種情況：

1． 詞尾加s，如apples,oranges.

2．以s, x, ch, sh, o結(jié)尾的加es, 如bus--buses, box--boxes, watch--watches, brush--brushes, tomato--tomatoes. 但有些例外。如：radios, photos, zoos.

3．以y結(jié)尾的，去y加ies. 如story--stories.

4．以f或fe結(jié)尾的，去f或fe加ves. 如knife--knives.

5．不規(guī)則變化：如child--children, man--men, tooth--teeth.

T: 關(guān)于名詞的復(fù)數(shù)形式，清楚了嗎？ Ss: 清楚。

T: 好，接著我們再看看動詞變化。

1． 陳述句中，主語如果是第三人稱單數(shù)，謂語動詞加S

如：He likes hamburgers.

He has chicken for dinner. (have-has)

2． 否定句中，主語如果是第三人稱單數(shù)，用doesn’t.主語如果是非第三人稱單數(shù)，用don’t. doesn’t和don’t后面動詞變原形。

如：I don’t like hamburgers

He dosen’t like ice cream.

3． 一般疑問句中，主語如果是第三人稱單數(shù)，用doesn’t開頭提問，主語如果是非第三人稱單數(shù)，用don’t開頭提問，后面動詞變原形。

如：Does he like pears?

Do they like Salad?

T: OK.These are the main grammar points of unit six.Do you have any questions?

Ss: No.

Finish off Self-Check.

Do a short test about the grammer above.

Homework

1. Make a survey and write a report.(抽樣調(diào)查現(xiàn)在中學(xué)生的早餐狀況并提出合理化的建議)

九年級英語上冊教案(篇3)

PEP小學(xué)五年級上冊英語UNIT 4 What can you do? 第一課時教案

九年級英語上冊教案(篇4)

教材分析

主要圍繞著“ What would you do if you had a million dollars? ”的

問與答來進行課堂教學(xué)和語言實踐，要求學(xué)生初步學(xué)習(xí)虛擬條件句的結(jié)構(gòu)用法。

學(xué)生分析

初三學(xué)生有比較豐富的語言積累和知識儲備，他們有較強的求知欲和好奇心，在課堂上他們善于表現(xiàn)自我，樂于積極思考，敢于發(fā)表自己的觀點，這些都有利于師生在課堂上能夠進行交流。

教學(xué)目標(biāo)

1. Language goals

（1）掌握虛擬條件句，注意動詞的形式 。

（2）重要短語：buy snacks; buy a big house; put it in a bank; give it to charity;

give it to the zoo; give it to medical research

（3）熟練句型：If I had a million dollars, I’d give it to charity.

(4)掌握對話：

A：What would you do it you had a million dollars?

B：I would give it to medical research.

2．Ability goals

Enable the students to understand and talk about imaginary situations.

3.Emotion & attitude goals

What is the others’ attitude toward money?

How do they deal with worries /problems?

教學(xué)重點

Talk about imaginary situations,worries/problems.

教學(xué)難點

The structure: I would/I’d do

教學(xué)方法

采用聽說法，口語法，情景法，交流法，語言翻譯法，等多種方法進行教學(xué)。

學(xué)法指導(dǎo)

充分發(fā)揮教師良好的示范作用，注重教師在課堂中對學(xué)生無意識的影響，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體

教學(xué)過程

Step1.Warming-up

Use a song“If you are happy.”to ask students discuss:“If you are happy, what will you do ?”

Step 2.Lead-in

用一幅“錢”的圖片導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生討論：“What will you do if you have one hundred dollars?”

T: What will you do if you have one hundred dollars?

S1: I will buy some beautiful clothes.

S2: I will buy a dictionary.

Step 3. Presentation

用比爾蓋茨引出新句型 What would you do if you had a million dollars?

A：What would you do it you had a million dollars?

B：I would give it to charity.（讓學(xué)生討論）

Exercise : (給出圖片，并練習(xí)句型。這個環(huán)節(jié)學(xué)生的答案更加豐富多彩。)

If I had a million dollars, I would __________________________________.

Step 4. Consolidation]

1. Conclusion the grammar.

Show 2 sentences. Let them compare and conclude the grammar.

What will you do if you have one yuan ? If I have one yuan, I will…

What would you do if you had a million dollars? If I had a million dollars, I would…

2.Subjunctive Mood (虛擬語氣)

(1).通過讓學(xué)生找出自己造的if條件句與以前所學(xué)if條件句的不同引出虛擬語氣。（我真的有一百萬嗎？沒有。 所以虛擬語氣表示與事實相反。主句用would+動詞原形，從句用一般過去時。而以前的if條件句用“主將從現(xiàn)”）

定義：虛擬語氣用來表示說話人所說的話不是客觀存在的事實，而是一種愿望、可能、猜測、建議、要求或假設(shè)等。

(2).出示名人圖片，引出 If I were you, I would ______________.

Step 5. Listening practice

Teacher: Now open your books, and turn to page26. number the orders.Ask students to complete 1a 、 1b、 2a、2b.

Step6. Pairwork

2c

Step 7. Summary

(1) Phrases

把錢捐給慈善機構(gòu) give it to charity

把錢捐給動物園give it to the zoo

把錢用于醫(yī)學(xué)研究 give it to medical research

把錢存入銀行 put it in a bank

給家里買個大房子 buy a big house for my family

(2) Sentence structures : I would…if I had…虛擬語氣，表示與現(xiàn)在事實相反。

主句用would+動詞原形，從句用一般過去時.

Step 8.Do some exercise

( )1. If I _______ a teacher, I would be strict with my students。

A. amB. was C. wereD. will be

( ) 2. I will go to meet you , if I ______free then .

A. would be B. will beC. am was

( ) 3. I don’t know if he _______ tomorrow . If he ______, I’ll tell you .

A. will come ; comes B. comes ; comes C. comes ; will D. is coming ; is coming

( ) 4. If I _____a lot of money , I ______a big house at once .

A. have ; buy B. had ; would buy C. had ; bought D. have ; am buying

( ) 5. The school is very big , there are two ______teachers there , and it has ______students.

A. hundreds ; thousands B hundred ; thousands of C. hundreds ; thousands of D. hundred；thousand

( )6. I don’t think it _______snow tomorrow .

A. does B. is going C. will D. would

( )7. He asked me if I ______help him.

A. can B. will C. am going to D. could

Step 9:homework.

If you were the headmaster in your school, what would you do? Write four sentences or an article in 80 words .

教學(xué)反思

1. 學(xué)生對真實條件和非真實條件的區(qū)分并沒有預(yù)想的那樣難，比較輕松的進入了虛擬語氣的學(xué)習(xí)。

2. 整節(jié)課都能順利的按計劃實施，但在談?wù)撚泻芏噱X要做什么時，大部分學(xué)生想做的事都是物質(zhì)方面的享受，比較少對社會和他人的關(guān)注。這表明現(xiàn)在的學(xué)生虛榮心強，奉獻意識弱，在教學(xué)中我特意強調(diào)有錢了也不能只顧自己，還要幫助他人和社會。

3. 通過使用語言與他人進行討論和交流，從而對涉及的語法知識進行歸納和總結(jié)，這一教學(xué)方法比枯燥的講語法理論的效果要好，學(xué)生學(xué)得也比較輕松。

本節(jié)課的不足之處在于各個環(huán)節(jié)教學(xué)時間分配不均，教授生詞花的時間過多，以至于后面的句型操練時間不足，沒能使學(xué)生人人開口練習(xí)。今后在課堂教學(xué)中，一定得注意，避免前松后緊的現(xiàn)象出現(xiàn)。測試評價：單項選擇

九年級英語上冊教案(篇5)

冀教版英語九年級上冊說課稿 Lesson 1: Higher, Faster, Stronger

作為一位杰出的老師，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的冀教版英語九年級上冊說課稿 Lesson 1: Higher, Faster, Stronger，希望能夠幫助到大家。

我說課的內(nèi)容是冀教版初中英語第五冊Unit1 The Olympics Lesson 1: Higher, Faster, Stronger.下面我主要從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)過程等四個方面作具體的說明。

一、教材分析：

本單元的中心話題是The Olympics，而第29界奧運會去年在北京舉行，學(xué)生對奧運會很感興趣，這就為學(xué)好本課提供了保障。本課是本單元的第一課時，題目是“更高，更快，更強”，既是奧林匹克的口號，也是國際奧委會對所有參與奧林匹克運動的人們的號召，號召他們本著奧林匹克的精神奮力向上。本課課文圍繞著“奧運會的起源，發(fā)展以及奧運選手”而展開的。學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)掌握一些與奧運會有關(guān)的單詞、短語和句型。使學(xué)生更加了解有關(guān)奧運會的常識，培養(yǎng)他們?yōu)閲鵂幑獾膼蹏楦?；在學(xué)習(xí)中發(fā)揚“更快、更高、更強”的奧運精神。

根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求、教材特點以及我校九年級學(xué)生的實際情況，我將本課時的教學(xué)目標(biāo)及重難點確定如下:

知識與技能：

1、學(xué)習(xí)并掌握有關(guān)奧運的詞匯及短語：modern, gold, record, event, twentieth, win a gold medal. ancient, medal, shooting, athlete, silver, bronze, sprint.

2、能聽懂、讀懂有關(guān)奧運話題的語段。

3、能夠談?wù)搳W運會的起源、運動項目及自己喜歡的運動員。

過程與方法：

1、利用北京奧運會主題歌及精彩的奧運圖片導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

2、通過分組學(xué)習(xí)，使學(xué)生加深對課文的理解程度，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。

3、通過學(xué)習(xí)中外著名運動員的經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。

情感態(tài)度與價值觀：

在學(xué)習(xí)中，敢于用英語來表達自己的'看法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣和學(xué)好英語

的勇氣，樂意了解異地文化。通過了解著名的奧運人物，增強為國爭光和努力、勤奮、拼搏的意識，培養(yǎng)愛國情感，發(fā)揚自強不息的精神，為實現(xiàn)自己的理想而奮斗。

教學(xué)重點和難點：

1、正確理解課文，對奧運會有更充分的了解，并能用英語表達相關(guān)的單詞，短語和句子。

2、用英語描述奧運會及奧運風(fēng)云人物。

二、教學(xué)方法：

為了體現(xiàn)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，更好地突出重點、突破難點。本節(jié)課主要采用任務(wù)型教學(xué)方法（Task-based Language Teaching）,以三個任務(wù)為核心，引導(dǎo)學(xué)生在做和玩的過程中學(xué)習(xí)英語，體驗成功，感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，提高學(xué)生的主動性和參與性，使學(xué)生成為課堂的真正主人。同時、采用多媒體輔助教學(xué)，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過歌曲、圖片等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑的語言環(huán)境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。

三、學(xué)法指導(dǎo)：

美國著名心理學(xué)家布魯納說過：“對學(xué)生的最好刺激乃是對所學(xué)教材的興趣。”在設(shè)計本節(jié)課時我適當(dāng)整合了部分內(nèi)容，以任務(wù)為核心、以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論、猜測游戲、競賽等與他人合作，鼓勵學(xué)生通過感知、體驗、實踐、參與與實踐等方式，積極思考，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功的喜悅。

四、教學(xué)過程：

本節(jié)課以任務(wù)型語言教學(xué)為原則，設(shè)計了三個主要任務(wù)：一個是The history of the Olympics.第二個是Olympic sports.第三個是Your favourite Olympic ath- lete.

Task One:The history of the Olympics.

在這個任務(wù)中，首先播放由劉歡、莎拉·布萊曼演唱的北京奧運主題歌《我和你》，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下隨著歌聲的旋律，能自然地聯(lián)想到奧運場景，通過三個問題，引出本節(jié)課的課題——Higher, Faster, Stronger、歌曲引入營造了熱烈的課堂氣氛，讓學(xué)生在不經(jīng)意中積極發(fā)言、探討問題，為后續(xù)活動打下基礎(chǔ)。緊

接著分組討論Think about it中的問題，然后引導(dǎo)學(xué)生欣賞一組奧運會的圖片并學(xué)習(xí)本課的生詞和短語，再聽錄音，回答關(guān)于奧運會起源的問題，將孤立的單詞和圖片相結(jié)合，便于學(xué)生接受，并創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生認知需要。最后各小組作出匯報。整個任務(wù)由易到難，層層深入，充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等各個器官，學(xué)生在愉快的氛圍中鍛煉了聽和說的能力。

Task two: Olympic sports.

首先帶領(lǐng)學(xué)生欣賞奧運比賽的精彩圖片，把Task One和Task two連接起來。然后分組討論奧運項目，再進行競賽，說出項目最多的小組獲勝，學(xué)生對于體育項目有著濃厚的興趣，表現(xiàn)欲很強，在討論和競賽時，不但能踴躍地說出圖片中的運動項目，而且還能說出圖片中沒有的項目。最后做猜測游戲，教師先做一個項目的示范，學(xué)生猜測名稱，再由學(xué)生輪流做動作，其余學(xué)生猜。給學(xué)生提供展示才能的舞臺，把整個課堂推向高潮，學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，從而有效地培養(yǎng)他們的語言運用能力。

Task three: Your favourite Olympic athlete.

為了避免對課文內(nèi)容的單純講解，充分培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，檢查學(xué)生個體的閱讀能力，在這個任務(wù)開始時，讓學(xué)生帶著問題自己默讀課文并回答，然后引導(dǎo)他們分小組談?wù)撟约鹤钕矚g的奧運明星，最后通過調(diào)查找出哪些同學(xué)喜歡的奧運明星相同。同學(xué)間加強了了解，增進了友誼。，

在課堂小節(jié)時，先播放全文錄音，讓學(xué)生從整體上回顧本課。之后學(xué)生自己說出奧運會的起源、項目以及奧運明星，教師點評補充，布置作業(yè)，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，達到鞏固提高的目的。

九年級英語上冊教案(篇6)

hear from sb.=receive/ get a letter from sb.

work well in doing sth.做某事方面很有功效

be short of 缺乏……

one of the greatest problems 最大問題之一

1.We got lost and couldn’t find each other. 我們走失了，互相找不到對方。

2.It seems that their living conditions were not very good. 似乎他們的生活條件不是很好。

3.It is possible that Kangkang’s father was the only child in his family.

康康的父親有可能是他家中的獨生子。

4.One answer is known as the one-child policy. 其中一項眾所周知的措施是獨生子女政策.

5.And even though we have made a lot of progress, we have big pollution problems in the

city. 雖然我們已經(jīng)取得了很大的進步，但是仍存在嚴重的城市污染問題。

already “已經(jīng)”（多用于肯定陳述句）。

如：He has already gone home. 他已經(jīng)回家了。

yet “已經(jīng); 還”（用于否定句或疑問句）。

如：Have you found him yet? 你已經(jīng)找到他了嗎？

I haven’t finished my homework yet. 我還沒完成作業(yè)。

※ already 也可用于疑問句，表“出乎意料或驚奇”

Have you finished your homework already? 難道你已經(jīng)完成作業(yè)了？

ever “曾經(jīng)”（多用于疑問句，問初次經(jīng)歷）。

如：I have ever been abroad. 我曾出過國。

never“從未；從來不”（多用于否定陳述句），常回答ever的句型。

如：I have never seen him before.

----Has he ever been abroad? 他曾出過國嗎？

----No, never. 不，從來不。

just “剛剛”（多用于肯定句，位于謂語動詞之前）。

如： I have just tried to call you. 我剛剛打電話給你。

before “之前”（一般位于句末；常與never呼應(yīng)）。

如：He says he has never seen such beautiful scenery before.

1.---- I really hate to go shopping. 我真討厭去購物。

---- So do I . 我也是。

So do I .為倒裝句，表示前面提到的肯定情況也同樣適合另外一個主體，表“某某也一樣”，結(jié)構(gòu)為“so + be /情態(tài)動詞/ 助動詞 + 主語”。

如：Jim is a student, so is Tom. 吉姆是一名學(xué)生，湯姆也是。

Jim can swim, so can Tom. 吉姆會游泳，湯姆也會。

Jim likes sports, so does Tom. 吉姆喜歡運動，湯姆也喜歡。

如表前面不怎樣，后面“也不”怎樣時，其結(jié)構(gòu)為“ neither/ nor + be /情態(tài)動詞/ 助動詞 + 主語”。

如：Jim wasn’t Chinese, neither/ nor were they. 吉姆不中國人，他們也不是。

Jim can’t speak Japanese, neither can I . 吉姆不會說日語，我也不會。

Jim didn’t go there, neither did I . 吉姆沒去那兒，我也沒去。

如前后兩句表達的是同一個主體，則不能倒裝，表“的確如此”。

如：Jim is a good student. So he is. 吉姆是一名好學(xué)生，的確如此。

Jim swims well. So he does. 吉姆游泳很好，的確如此。

2.At that time, China was the country with the largest population in the world.

那時，中國是世界上人口最多的國家。

population為不可數(shù)名詞，表示人口的多少只能用 “l(fā)arge”或 “small”修飾，提問人口用“what”.

如：The population of Shanghai is larger than that of Beijing. 上海的人口比北京多。

What’s the population of China?= How many people are there in China?

中國的人口有多少？

3. Great changes have taken place in China. 中國發(fā)生了巨大變化。

take place 指必然性的“發(fā)生”或有計劃、安排之內(nèi)的“舉行”。

如：The meeting will take place next Friday. 會議將在下周五舉行。

happen 指偶然的、沒有預(yù)料的“發(fā)生“，其結(jié)果往往給人帶來不幸或麻煩。

如：The accident happened yesterday. 事故發(fā)生在昨天。

※兩者都不用于被動語態(tài)。

如：The population has increased a lot. 人口增長發(fā)很多。

4.increase 可作及物動詞也可作不及物動詞。其含義是“增長，增加，加強”等。

increase by… 指“增加了……”; increase to…指 “增加到……”

5. and about one fifth of the people in the world live in China.

而且世界上大約五分之一的人口生活在中國。

one fifth 是分數(shù)表達法。英文分數(shù)表達法：分子為基數(shù)詞，分母為序數(shù)詞，先讀分子后讀分母。當(dāng)分子大于1時，分母的序數(shù)詞則變?yōu)閺?fù)數(shù)，直接在詞尾加“s”。

如：one fourth四分之一three fourths 四分之三one second二分之一two thirds三分之二

6.It has worked well in controlling China’s population.

它在控制人口數(shù)量方面取得了顯著的功效。

work well in doing sth. 表“在……方面很有功效”, 如:

如：Doing eye exercises works well in protecting our eyesight.

做眼保健操在保護視力方面很有功效。

7. Because of our large population, we are short of energy and water.

be short of… 表 “缺乏……”

如:She is always short of money at the end of every month. 每個月底她總是缺錢。

be short for… 表“是……的縮寫”.

如:TV is short for television. TV是television的縮寫形式.

8. Can all Chinese families offer their children a good education?

所有的中國家庭都能給他們的的孩子提供良好的教育嗎？

offer 表“（主動）給予， 提供”

offer sb. sth. “提供某人某物”.

如：I offered him a glass of wine. 我敬了他一杯酒。

offer to do sth. “（主動）提出做某事”

如：She offered to cook for her mother. 她提出幫她媽媽煮飯。

I can’t go shopping in big stores unless I travel for a couple of hours.

我得花幾個小時，才能到大的商場購物。

9. unless = if not 表“除非…; 如果不”，引導(dǎo)條件狀語從句。

如：I won’t go unless I hear from you. = I won’t go if I don’t hear from you.

如果你不通知我，我就不去。

Unless Bill studies hard, he’ll fail in the exam. 如果比爾不努力, 他不會通過考試的.

10. a couple of… 表 “幾個人或幾件事”.

如:a couple of years ago 幾年前; a couple of students 幾個學(xué)生

如: a couple of watches 兩只手表； five couples of cats 五對貓

11.pair 指兩件不可分開使用的東西,它們可指兩件互不相連的東西(鞋子、襪子等)，也可指

兩部分構(gòu)成的一件東西（褲子、剪刀等）。

如：a pair of shoes 一雙鞋子a pair of pants 一條褲子

( )1.-They have been to Australia.

-So _____ I.

A. do B. have been C. did D. have

分析：D 此句為so引導(dǎo)的完全倒裝句。其含義為“A如此，B也如此?！逼浣Y(jié)構(gòu)是so+be/助動詞/情態(tài)動詞+主語。本句為完成時態(tài)，其助動詞是have。故選D。

( )2.The population of Shanghai is larger than _____ of Shenyang.

分析：A 此句要用相同成分即上海的人口和沈陽的人口做比較。因為population是不可數(shù)名詞，所以用that代替。如果是復(fù)數(shù)名詞則要用those來代替。

( )3.-_____ the population of the U.S.A. in ?

-It _____ about 296 million.

C. How many is; was D. How many was; is

分析：B 問人口的多少用what而不用how many。本題問的是的人口， 故為過去時態(tài)。

( )4._____ of the teachers are women in our school.

A. Two third B. Two threes C. Two thirds D. Second three

分析：C分數(shù)的表達法是基數(shù)詞在前表示分子，序數(shù)詞在后表示分母；當(dāng)分子大于1時，表示分母的序數(shù)詞要加s。

( )5.He’s read this book before, _____?

A. hasn’t he B. doesn’t he C .isn’t he D. wasn’t he

分析：A 本題考查反義疑問句反問部分的時態(tài)與人稱的單復(fù)數(shù)要與陳述部分一致的用法。

( )6.The _____ population may be the greatest challenge of the world today.

A. increase B. increased C. increasing D. increases

分析：C 本題考查increase的現(xiàn)在分詞作定語的情況，表示“正在增長的”。increased是它的過去分詞也可作定語，但表示的是“已增長過的”。

( )7.The little girl has _____ finished reading the book you lent her.

A .already B. yet C. still D. once

分析：A already“已經(jīng)”，常用覨t now.

分析：C 上句為否定情況，應(yīng)用neither/nor+助動詞+主語，表示“我也未參觀過造紙廠”。

1. ---No one likes “Little Emperors.” ---N___________ do my parents.

2. The cars in the cities are i____________ rapidly these days, so traffic jam comes into being.

3. People couldn’t live long because of poor medical t________________.

4. In China, some people in less developed areas p__________ boys to girls.DA被動語態(tài)。根據(jù)題中changes是復(fù)數(shù)，答句用完成時態(tài)。故選B。

( )9.Students today have a lot of pressure(壓力) _____ they have to learn too much knowledge at school.

A. in order to B .unless C. because D .because of

分析：C in order to和because of后面不能接從句，unless不符合題意。故選C，用because。

( )10.-I have never visited a paper factory.

A. So have I. B. So I have. C. Neither have I. D.I haven’t now.

分析：C 上句為否定情況，應(yīng)用neither/nor+助動詞+主語，表示“我也未參觀過造紙廠”。

1. ---No one likes “Little Emperors.” ---N___________ do my parents.

2. The cars in the cities are i____________ rapidly these days, so traffic jam comes into being.

3. People couldn’t live long because of poor medical t________________.

4. In China, some people in less developed areas p__________ boys to girls.

5. His mother told him that the sun r__________ in the east and sets in the west.

1.We must ___________ ___________ (采取措施) to control the population.

2. Doing eye exercises ____________ __________ (起明顯作用) in protecting our eyesight.

3. In 1960s, we were ________ _________ (缺乏) food and money .

4. He wouldn’t leave the TV set, __________ ___________ (既使) he was going to have an important exam the next day.

5.Her daughter __________ __________ (迷路) in the shopping center yesterday.

1.中國人口有多少？ 中國有大約13億人口。

_______ the _________ _______ China ? China ______ a population of ______1.3 billion.

2. 為什么中國要實施獨生子女政策？ 雖然跟以前比，中國人口增長放慢了，但人口問題依然嚴峻。

---Why does China _________ __________ with its __________ policy ?

---___________ its population is __________ _________ slowly than before, its population problem _________ ___________ quite ___________.

3. 這所學(xué)校里老師的數(shù)量是300人，其中四分之一是女教師。

_________ ___________ of the teachers in the school __________ 300, _________ ___________ of them ___________ women teachers.

4. 上周石油的價格增長了百分之二。 的確如些。

The price of oil ___________ ___________ 2% last week.

__________ _________ _____________.

5. 你生活在哪種家庭，是大家庭，還是小家庭？

_________ _________ of family are you ________, ________ family or _______ family ?

( ) 1. Two thirds of the surface of the earth ____ covered with water.

( ) 2. The number of workers in this factory _____ increasing.

( ) 3. ---It seems to me that you are very hard-working, Maria.

---I have to. I have a lot of _____ from my family and society.

A. time B. efforts C. pressure

( ) 4. ---______ have you done with the waste ?

---I have thrown it away.

( ) 5. ---Which country has a ____ population, England or Germany ?

( ) 6. About one fifth of the people in the world _____ in China.

A. live B. is living C. has lived

( ) 7. ---Excuse me, is Joan in ?

---Sorry, she isn’t here. She ___ to the airport to see her parents off half an hour ago.

A. went B. has gone C. has been

( ) 8. ---Who will go to the airport to meet Jenny ?

---I will. I _____ her several times. I can find her easily.

A. met B. have met C. will meet

( ) 9. We are tired. We have studies for ____ hours.

A. a couple B. couple C. a couple of

( ) 10. The more excellent our public transportation is, _____ our life will be.

A. the happier B. the more happy C. the more happily

( ) 11. ---What did Jeff say about the lost girl ?

---He said that he had seen her _______.

A. three days agoB. three days before C. for three days

( ) 12. ---Dad, my teacher said I had made a lot of progress recently.

---I’m glad to hear that. But I think you still _______.

A. have a long way to go B. have a rest C. live in the present

( ) 13. ---I went swimming last Sunday.

---_________. I like it very much.

A. So I do B. So I did C. So did I

( ) 14. ---We haven’t been to the Great Wall. ---_________.

A. So has she B. Nor she has C. Neither has she

( ) 15. ---Did you know _______?

---They had a quarrel about the answer to the question.

A. what did they happen B. what happened to them C. what they happened

1. Neither 2. increasing 3. treatment 4.prefer 5. rises

1. take measures 2. works well 3. short of 4. even though 5. got lost

1 What’s the population of, has, about / around

2. carry on, one-child, Though, growing more, still seems , serious

3. The number, is, a quarter, are

5. What kind/ sort / type, in, extended, nuclear

1----5 ABCBA 6----10 AABCA 11----15 BACCB

九年級英語上冊教案(篇7)

目標(biāo)本學(xué)期的主要目標(biāo)是讓學(xué)生能夠用英語描述我的家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的變化情況。人口問題，讓學(xué)生了解我國是世界上人口最多的國家，用英語談?wù)搶嵭杏媱澤闹匾?。第三單元是環(huán)保問題，讓學(xué)生掌握如何保護環(huán)境，即how to improve envirinment .第四單元關(guān)于電腦的利與弊，中學(xué)生用太多的電腦對學(xué)習(xí)有一定的影響，教育學(xué)生要適當(dāng)?shù)赜秒娔X。學(xué)生掌握現(xiàn)在完成時，have been to/have gone

教學(xué)效果良好，學(xué)生能夠用英語寫我的家鄉(xiāng)，人口問題， 環(huán)境保護問題，電腦問題，能夠用現(xiàn)在完成時寫句子與文章，能夠用以上的話題進行簡單的對話及討論，能夠運用現(xiàn)在完成時。掌握了have been to/ have gone to 的用法，能用定語從句造句，也掌握了本學(xué)期的重點內(nèi)容之一就是eithe…or neither.. nor的用法。教學(xué)存在不足在實際教學(xué)中沒能充分重視詞匯教學(xué)，詞匯教學(xué)方法偏于機械、簡單，形成了一種只重視詞匯簡單拼讀記憶，輕視詞匯情境應(yīng)用的詞匯教學(xué)方法。導(dǎo)致一些學(xué)生會寫單詞，但不注重單詞的形式詞匯的靈活運用能力較差。 對英語聽力未能給予足夠重視，聽力材料少、部分學(xué)生缺乏聽力題中應(yīng)有的答題技巧。學(xué)生的閱讀量、閱讀難度、閱讀速度遠遠不適應(yīng)考試對閱讀能力的要求，寫作訓(xùn)練少。今后教學(xué)改進措今后要依托詞匯教學(xué)， 突出語言運用。強化閱讀訓(xùn)練，努力培養(yǎng)語感。加大書面表達訓(xùn)練力度，提高寫作技能。優(yōu)化課堂教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)情景，加強口語交流。樹立信心，明確目標(biāo)，采取靈活多變的教學(xué)方法?？傊?，我會拿出三個月的時間、拿出十分的力氣磨練自己，精心備課，精心上課，認真總結(jié)。爭取在中考中取得優(yōu)良的成績，在競爭中立于不敗之地，為學(xué)校爭光添彩。

九年級英語上冊教案(篇8)

I. 重點詞組

1. get lost 迷路

2. each other 彼此

3.at least 至少

4take place發(fā)生

5because of 因為

6.be strict with sb. 對某人嚴格要求

7.carry out 實行

8.be short of 缺乏

9.take measures to do sth.采取措施做某事

10.be known as… 作為……而著名

well in doing…在……方面起作用

12.a couple of 一些

13keep up with趕上,跟上

II.重點句型

1. Have you found him yet? 你已經(jīng)找到他了嗎?

2. ——I really hate to go shopping. 我的確討厭購物?！猄o do I.我也如此。

3. But it seems that their living conditions were not very good.但是似乎他們的生活條件不太好。

4. But great changes have already taken place in China recently.但是近來中國已發(fā)生了巨大的變化。

5. Because of the one-child policy, now most families have only one child.

由于我國獨生子女政策的實行，現(xiàn)在大部分家庭只有一個孩子。

6. What’s the population of the U.S.A.?美國的人口是多少?

7. ——What’s more, the population in developing countries is growing faster. ——So it is.

而且，發(fā)展中國家的人口在更快地發(fā)展。 的確如此。

8. Our government has taken many measures to control the population.

我們的政府已采取了許多控制人口的措施。

III.語法：

常用于現(xiàn)在完成時的時間狀語：already, just , yet, ever, never, recently.

e.g. 1. I have just called you.

2. ——Have you ever been to France? ——No, I’ve never been to any European countries.

3. ——Have you seen him yet? ——Yes, I have seen him already.

九年級英語上冊教案(篇9)

i like music that i can dance to.

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1. 學(xué)會表達自己對某人或某物的喜愛和理由。

2. 能對自己看過書和電影，聽過的cd進行評述。

4. prefer... to... 比...更喜歡...

11. be lucky to do sth 很幸運...

三、日常用語

1. rosa likes music that’s quiet and gentle.

2. --- what kind of music do you like?

---i like music that i can sing along with.

3. --- what kind of singers do you love?

--- i love singers who write their own music.

4. ---why do you like this cd?

---this music is great because you can dance to it.

section a：

1. i like music that i can sing along with. 我喜歡可以跟著唱歌的音樂。

sing along with the music 和著音樂一起唱，類似的還有：

2. i prefer music that has great lyrics. 我比較喜歡歌詞好的歌曲。

prefer v. 更喜愛，更喜歡.相當(dāng)于like very much. 具體用法如下:

(1)prefer + n. (名詞),例如:

i prefer groups that play quiet and gentle songs. 我更喜歡演唱輕柔音樂的組合。

jennifer prefers musicians who write their own lyrics.

(2)prefer to do sth 寧愿做某事,例如:

i preferred to stay behind rather than go with you.

我寧愿留下來不愿和你們?nèi)ァ?/p>

she preferred to write to him rather than telephone him.

她寧愿給他寫信也不愿給他打電話。

(3)prefer sth to sth 比…更喜歡…, (此句型中的to是介詞，后接名詞、代詞或動名詞) 相當(dāng)于like a better than b.意為 “喜歡a，不喜歡b;寧愿a，不愿b” 使用這個句型，最重要的原則就是“前后一致”，也就是說，prefer和to后面的部分，不論詞性、形式都要相同。例如：

i prefer fish to meat. 我喜歡魚，而不喜歡肉。(prefer名詞to名詞)

九年級英語上冊教案(篇10)

Unit 1 The Changing Word

Topic 1 My hometown has become more and more beautiful.

SectionA

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.掌握現(xiàn)在完成時的構(gòu)成，初步了解其用法，并學(xué)會運用have/has been to 和have/ has gone to 結(jié)構(gòu)：

2.比較并找出一般過去時與現(xiàn)在完成時的不同用法；

3.學(xué)會描述假期生活。

【預(yù)習(xí)案】

一、讀1a，完成1b的表格所缺的地點

二、 在文中找到，劃出并背誦下面的短語和句子

1.變化的世界________________________________ 9.一個合適的地方________________10.拍照________

2.長假過后__________________________________ 11.提高我的英語水平__________________________

3.度過一個愉快的暑假________________________ 12.順便問一下___________13.根據(jù)1a的內(nèi)容________

4.從…回來__________________________________ 14.孩子們的假期經(jīng)歷__________________________

5.巨大的變化_________________6.發(fā)生____________ 15.查出…和…的不同__________________________

7.越來越漂亮________________________________ 16.填空_____________________17.感覺舒服________

8.如此(那么)多的人___________________________ 18.患感冒______________19.很長時間_____________

【探究案】

一、 語法重點導(dǎo)入--- (根據(jù)句意在橫線上填入謂語動詞的適當(dāng)形式)

1. He ______________ (play) soccer on the playground now.

2. He ______________ (play) soccer on the playground yesterday.

3. He ______________ (play) soccer on the playground when I saw him yesterday.

4. He ______________ (play) soccer on the playground every day.

5. He ______________ (play) soccer on the playground tomorrow afternoon.

6. He ______________ (play) soccer on the playground 注意（6）句中的時間狀語，看P118現(xiàn)在完成時講解, 總結(jié)現(xiàn)在完成時用法

總結(jié)：

(1) 現(xiàn)在完成時中謂語動詞的形式是---________________________ 看P140-142過去分詞表，做P3---1b

(2) 經(jīng)常搭配的時間副詞有: just, already, yet, ever, never, before…

(3) 現(xiàn)在完成時句型轉(zhuǎn)換

寫出（6）句的否定句：___________________________________________________________________ 寫出（6）句的一般疑問句并肯定回答：_____________________________________________________ 寫出（6）句的劃線提問句：_______________________________________________________________ 寫出（6）句的反意疑問句：_______________________

(4) 觀察1a中出現(xiàn)的現(xiàn)在完成時的句子并翻譯理解

1. You have just come back from your hometown. 譯：_________________________________________________

2. Great changes have taken place there. 譯：_________________________________________________________

3. My hometown has become more and more beautiful. 譯：_____________________________________________

4. Where have you been? I have been to Mount Huang with my parents. 譯：________________________________

5. Where’s Maria? She has gone to Cuba to be a volunteer. 譯：___________________________________________

(5) 現(xiàn)在完成時考點：have / has been to --- have / has gone to

練習(xí)：參看P118現(xiàn)在完成時講解，完成P2(2)

區(qū)別：have / has been to表示曾經(jīng)______________,現(xiàn)在_____________;

have / has gone to表示已經(jīng)______________,現(xiàn)在______________.

二、在文中劃出下面的句子并分析

注意： taken是take的______________形式

點撥：change有名詞/動詞兩種詞性，名詞詞意是_________/__________等; 動詞詞意是_________

1take place --- 發(fā)生、舉辦，指非偶然性事件的―發(fā)生‖，即這種事件的發(fā)生一定有某種原因或事先的安排 區(qū)別：happen --- 發(fā)生、碰巧，一般用于偶然或突發(fā)性事件

注意：take the place of…--- 取代某人的`位置

練習(xí)：a. Jason ___________________________ Miss Li to teach us French next term.

b. The Olympic Games of 2008 ________________________ successfully in Beijing.

c. What ___________________________ to you yesterday?

’思考：so…that…意思是__________,引導(dǎo)_______狀語從句 區(qū)別：so that…意思是_______,引導(dǎo)_______狀語從句 練習(xí)：a.為了拍照，他爬得很高。____________________________________________________________________ b.他他爬得那么高，以至于能拍照。____________________________________________________________

3. There goes the bell. 譯：_____________________________ 思考：這是個there提前引起的__________句 回憶：副詞here, there 提前到句首要引起主謂倒裝，但是當(dāng)主語為人稱代詞時不倒裝。

練習(xí)：a. Here comes the No.31 Bus. 譯：________________________b. There they are. 譯：___________________

c. Jim跑過來了。譯：___________________________ d.他跑過來了。 譯：____________________________ 拓展：看課本P105注解寫出(3)句的同義句a.__________________________ b.____________________________

【歸納】

一、 根據(jù)首字母提示完成單詞，使句子完整通順。

1. The b______ is ringing. Let’s begin our class.

2. She has made great p______ in English with the help of her teacher.

3. Miss Lin decided to help Mary as she f______ sorry for her.

4. By the w______, where’s your library?

5. I have been to an English training school to i______ my English.

二、 根據(jù)句意及漢語提示完成單詞或短語。

1. We have just ______ (回來) from London.

2. They were very tired. I ______ (同情) for them.

3. We haven’t seen our English teacher ______ (很長一段時間).

4. Where is Lin Mei? I have ______ (告訴……一些事) her.

5. He ______ (已經(jīng)去) New York, in the USA.

三、 用所給詞的適當(dāng)形式填空。

1. —Why is the room so clean?

—Because I ______ just ______ (clean) it.

2. Wang Hai spent a whole night ______ (work) on the computer.

3. They have no house ______ (live) in.

4. My father ______ (be) to the People’s Park many times, so he knows it very well.

5. I heard Lin Hong ______ (sing) a song when I went past.

2 / 195

SectionB

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時的用法；

2.比較新舊社會青少年的生活狀況，啟發(fā)同學(xué)們珍惜新社會的幸福生活。

【預(yù)習(xí)案】

一、讀1a，回答下面的問題

1. Has Maria taken part in some volunteer activities during the summer holidays? __________________________

2. What has she done? _____________________________________________________________________________

3. What does she think of it? ________________________________________________________________________

二、 讀2a, 完成2b

三、 在文中找到并劃出下面的短語

1.參加…_______________________ 20.過著艱苦的生活______________________________

2.志愿者活動________________________________ 21.詳細地描述…__________________________

3.在暑假期間________________________________ 22.支付他們孩子的教育經(jīng)費______________________

4.殘疾兒童__________________________________ 23.度過他們的童年______________________________

5.為…打掃房間______________________________ 24.為了…__________25.support their families________

6.喂他們吃飯____________7.為他們做飯___________ 26.做童工_________________________

8.一段美好的經(jīng)歷_______________________________ 27.日日夜夜_______________________

9.從…學(xué)到很多_________________________________ 28.足夠的吃的__________________________________

10.the different forms of the verbs___________________ 29.現(xiàn)在的青少年________________________________

11.做一個關(guān)于…的調(diào)查__________________________ 30.飛速地發(fā)展__________________________________

12.make conversations_____________ 31.為貧困家庭提供幫助__________________________

13.跳繩______________14.網(wǎng)上聊天_______________ 32.受到很好的教育______________________________

15.暑假補課_________________________ 33.隨著中國的發(fā)展______________________________

34.leisure activity___________35.a balanced diet______ 16.做農(nóng)活___________________________

36.play musical instruments_____________ 17.一篇有關(guān)青少年的文章________________________

37.some other training__________________18.世界各地__________________19.過去___________

【探究案】

一、在文中劃出下面的句子并分析

1. You have taken part in some volunteer activities during the summer holidays, haven’t you?

譯：___________________________________________________________________

思考：haven’t you? 構(gòu)成了句子的_____________部分

練習(xí)：根據(jù)時間狀語的變化寫出謂語動詞的不同形式并完成后面的反意疑問句

a. He ____________(take) part in some volunteer activities during the last summer holidays, ________________? b. He ____________(take) part in some volunteer activities during the next summer holidays, ______________?

c. He ___________(take) part in some volunteer activities during the summer holidays every year, ________________? d. He must ________(take) part in some volunteer activities during the summer holidays every year, ______________?

2. What a wonderful experience! 譯：________________________ 同義句：How _______________________ 感嘆句轉(zhuǎn)換練習(xí)：（根據(jù)P5---1a的圖下提示詞用what和how寫感嘆句）

a. 多么狹窄的公路啊！What______________________________! / How___________________________________! b. 多么艱苦的生活條件?。hat___________________________! / How__________________________________！ 注意：如果對行為動詞感嘆，只能用How引導(dǎo)！ c. 看！他跑得是多么快??！_________________________________!

3. Though I had no time to travel, I still felt very happy. 譯：_______________________________________________ 思考：你能將上句改為用but的形式嗎？______________________________________________________________ 看課本P105注解并總結(jié)：though和__________引導(dǎo)______________從句，語氣較弱，不與__________連用； ___________________和___________________也用于引導(dǎo)______________從句，帶有強調(diào)的意味，語氣較強。

4. Is that so? 譯：________________________ 區(qū)別：Is that all? 譯：________________________

鏈接：a. Do you think it’ll rain soon? I think so. 譯：_____________________________________________________ b. Do you believe China will become No.1 in the world one day? I believe so. 譯：________________________ 拓展：我希望如此___________________ 我猜是這樣的____________________

注意：I hop not. _____________________ I don’t think so.____________________

5. In order to help support their families, they had to be child laborers.

思考：你能將上句改為…so that…形式嗎？____________________________________________________________ 總結(jié)：in order to + 動詞原形，在句子中做目的狀語；so that 后面引導(dǎo)的是目的狀語從句

練習(xí)：為了趕上早班車，他們起得很早。a.____________________________________________________________ b._________________________________________________________________________________________

【歸納】

一、 根據(jù)漢語提示完成句子，每空一詞。

1. His parents couldn’t afford his ______ (教育).

2. The government gives ______ (幫助；贊助) to poor families.

3. With the ______ (發(fā)展) of China, many more children live a happy life.

4. I think we can ______ much ______ (向……學(xué)習(xí)) the farmers.

5. To make us understand what has happened, he told us about the accident ______ ______ (詳細地).

二、 用所給詞語的適當(dāng)形式填空。其中一項是多余的。

describe, feed, though, article, education, develop

1. Li Ming failed in the exam again ______ he tried really hard.

2. China is the largest ______ country in the world.

3. The police asked her ______ the two men.

4. Mike, you come from the countryside. Have you ever ______ sheep?

5. In the past, many children couldn’t get a good ______.

三、單項選擇。

1. —Have you ever been ______? —Yes. I have been to Australia.

A. abroad B. alone C. here D. healthy

2. —The radio says it’s going to rain. —______ Bad luck! We can’t go for our picnic.

A. Is that so? B. Thank you. C. Don’t worry. D. Pardon?

3. ______ it rains heavily, ______ farmers are still working in the fields.

A. Though; but B. Though; still C. Though; / D. Although; but

4. Athletes from more than 200 countries ______ the 2008 Olympic Games in Beijing.

A. took part in B. attended C. joined D. held

5. China is still a ______ country at the present time.

A. developed B. more developed C. highly developed D. developing

SectionC

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時；；

2.對比新舊北京，了解中國發(fā)生的重大變化；

3.同學(xué)們要珍惜現(xiàn)在的美好生活。

【預(yù)習(xí)案】

一、先看圖，再讀1a，完成1b（寫出每段的段意）

二、 在文中找到并劃出下面的短語

1. infer the main idea________________________ 18.接受良好的教育_____________________________

2. the key words______________3. at present_________ 19.與…保持聯(lián)系_________________________（P105）

4. compare your idea with Kangkang’s_______________ 20.遠方的親戚_________________________________

5.狹窄的公路___________________________________ 21.通過書信和電報的方式________________________

6.又小又黑的房子_______________________________ 22.改革開放____________________________________

7.艱苦的生活條件_______________________________ 23.變得更加高大明亮____________________________

8.簡潔而緩慢地通訊_____________________________ 24.改善很多____________________________________

9.寬闊的環(huán)形公路_______________________________ 25.享受更加多樣的業(yè)余活動______________________

10.高大而明亮的樓房____________________________ 26.不但…而且…_______________________

11.舒適的生活條件______________________________ 27.在互聯(lián)網(wǎng)上______________28.另外還有_________

12.more kinds, quick and easy communications 29.變得更加簡單而快捷__________________________

___________________________________________ 30.傳真機_________________31.等等…____________

13.my report on Beijing___________________________ 32.取得飛速的進步______________________________

14.四十多年____________________________________ 33.成功地舉辦奧運會_____________________

15.(她)親眼目睹北京的變化______________________ 34.記住過去_________________________

16.在20世紀(jì)60年代____________________________ 35.立足現(xiàn)在_________________________

17.有機會干…__________________________________ 36.展望未來_________________________

【探究案】

一、在文中劃出下面的句子并分析

1. Usually, a big family were crowed in a small house.

譯：________________________________________________

點撥：crowd --- 擁擠, 擠,聚集(動詞)；人群，群眾；一群(名詞) crowded --- 擁擠的(形容詞)

練習(xí)：a. There is a crowd of people in the hall.

譯：________________________________________________

b. He succeeded in crowding into the train.

譯：______________________________________________

c. Look! A crowd of ants are crowded in the hole.

譯：_________________________________________

注意：擁擠的交通不能直譯為 crowded traffic, 而是__________ /___________traffic

2. Life was so hard that people had no time or money to enjoy leisure activities.

思考：你能將上句改為too…to形式嗎？

Life was _______ ______ ______ people ______ ______ time _______ money to enjoy leisure activities.

提高：The bed is so small that Tom can’t sleep well on it.

_____________________________________________

3. China has developed rapidly since the reform and opening-up.

譯：_________________________________________

九年級英語上冊教案(篇11)

Language Focus:

Words: dinosaur, display, natural, guide, underground, fossil, desert, disappear, disappearance, discovery, feather

Phrases: on display, Gobi Desert, human being, dinosaurs discovered by you, feathered dinosaur

Sentences: So these eggs were laid long long ago by dinosaurs.

Teaching objectives:

Read the passage and try to understand its meaning.

Read it fluently and correctly.

Properties: Tape recorder; picture

Teaching Procedures:

2. Revise the useful expressions and some new words.

Take out a picture and ask the students:

What’s this animal called?

Ask some students to talk about the dinosaur.

Read over the questions with the students. Have the students guess the meaning of “on display” from the context. Then have the students discuss the questions in pairs.

1. At first, ask students to read over the questions in the Exercise 1 in the workbook.

2. Then close books and listen to tape.

3. Play the tape again and answer the questions.

*a visit to a place, be on a visit to a place

*guide; n. v. guide sb. to a place

*fossil, eg. He is an old fossil.

the fossil of…

*be laid by…

He disappeared in the dark. I care a lot about his disappearance.

*discover; discover sthhow to do sth. that…

*dinosaurs discovered by you;

eg: books borrowed by you, things done by you（過去分詞含有被動意思）

the children playing in the park(現(xiàn)在分詞含有主動意思)

Let the students find out these sentences with the Passive Voice in the Past Simple Tense.

Have the students make sentences with the Passive Voice in the Past Simple Tense.

Ⅷ. Workbook.

Do Exercise 2 , and write down the answers.

Read the passage.

Finish off the workbook exercises.

九年級英語上冊教案(篇12)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：能正確使用Mdule 12中的單詞和短語；

能力目標(biāo)：能表述某一課程的情況；正確掌握主謂一致。

情感目標(biāo)：通過了解其他國家暑期培訓(xùn)班、夏令營等相關(guān)信息，拓展視野。

二、重點、難點：

重點：

1. 應(yīng)用本模塊交際用語，如：Welce t…; Please give a ” I std up and englishcurse-suer.c.

試題答案

一、1. A 2. B 3. C

4. A 解析：the rest在此處指“其余的錢”，ne為不可數(shù)名詞，因此the rest所指為單數(shù)意義，謂語動詞要用單數(shù)。此外，“give sth. t sb.”的`被動形式為“sth. be given t sb.”，故選A。

5. B 6. D 7. B 8. C

9. D 解析：該題考查主謂一致。由nt nl…but als連接兩個并列主語，其謂語動詞的單復(fù)數(shù)形式同與其最靠近的主語保持一致，故謂語動詞應(yīng)用單數(shù)形式。又據(jù)句意“他們都還沒有回來”，可知用has gne而不用has been。

10. A 解析：該題考查主謂一致。neither…nr是一組連詞，可連接兩個并列主語，其謂語動詞應(yīng)同最靠近它的主語I保持一致，因此選A。

11. A 解析：該題考查主謂一致。這個句子的主語是a nuber f deer，是一個復(fù)數(shù)概念，因此謂語動詞應(yīng)用復(fù)數(shù)形式。（deer的單復(fù)數(shù)同形）

12. B

13. D 解析：“分數(shù)或百分數(shù)＋f＋名詞”構(gòu)成的短語作主語時，其謂語動詞的單復(fù)數(shù)形式要由f后的名詞而定。One third f the是指“三分之一的學(xué)生”，f后的the是指學(xué)生，為可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)，故謂語動詞要用復(fù)數(shù)。

14. B

15. C 解析：此句意為“當(dāng)我來訪時，他們?nèi)胰苏诔酝盹垺?，fail是指家里的每一個人，故謂語動詞要用復(fù)數(shù)。

二、1~5 DABCD 6~10 AAABD

三、(A) CDADB (B) ABDBC

四、1. sunglasses 2. curse 3. bed 4. rest 5. prgress 6. experienced

7. Mer 8. relatinships 9. applicatin 10. activities

五、1. have taen place 2 give a 5

九年級英語上冊教案(篇13)

1．a(chǎn)loud adv．出聲地(使別人能聽得到)朗讀是學(xué)英語的一個好方法。

▲loud adj.大聲的，聲音洪亮的，loud—louder—loudest 他說話聲音很大以便于每個人都能聽得到他。▲adv.loud—louder—loudest don’t talk so loud．the kids are reading． 說話小聲些，孩子們正在看書。(speak)louder，please!請再說高一些!▲loudly adv吵吵鬧鬧地，噪聲地 我聽到有人在使勁敲門。

they are talking loudly in the next room． 他們在隔壁說話聲很大。她聲音很甜美。

她提高了嗓音隊便于別人能聽清楚。因為咳嗽，他失聲了?！鴑oise n噪音，吵鬧 別弄出那么大的噪音。

i heard a strange noise outside． 我聽到外邊奇怪的聲音。

▲sound n．(自然界中的)聲音，響聲 聲音的傳播比光慢。

3．memory n．(計算機的)儲存器

a lot of information is stored in the memory． 計算機的儲存器能儲存很多信息?！鴑．記憶力

車禍后他的記憶力很差了?！鴑.回憶，懷念

我對童年有美好的回憶。

▲memorize／memorise vt.記住，背過 他能很快記住很多單詞。

4.frustrate vt．使失望，使沮喪 他上大學(xué)的夢想遭受挫折。

▲frustrating adj.令人失望的 他所說的話很令人失望。

她覺得看英語電影很令人失望(因為看不懂)?！鴉rustrated adj.失望的，沮喪的 當(dāng)他再次考試沒及格后，他很失望。5．a(chǎn)dd vt.增加，加

she tasted the soup and added more salt． 她嘗了嘗湯，又加了些鹽?！鴄dd to 增添

他的到來給我們添了很多麻煩。

▲add up to 總計達??，加起來?? 我們班上學(xué)生的數(shù)目加起來是55人。▲vt.補充說，又說

他和我們說了再見，又說他會再來看我們的。我們隊贏了的消息令所有的人很激動。那場足球賽很令人激動。

當(dāng)聽到那個消息，我們很激動。

7．speak(speak—spoke—spoken)說(語言)，講話 你會說法語嗎? 你知道誰要在會上發(fā)言? 當(dāng)我給他打電話時，他正在和他的朋友談話。你們在說什么? ▲say 說(后接說的內(nèi)容)他在會上說了什么? 她說下周回來?！鴗ell 告訴

tell sb sth 告訴某人某事(接雙賓語)是誰告訴你的那個消息? ▲講，說

tell stories講故事，tell a lie撒謊，tell the truth說實話 我小的時候，奶奶經(jīng)常給我講故事。

don’t believe him!he is telling a tie． 別信他!他在撒謊。

老實說，我不太同意你的意見。▲adj.巧完整的，完全的 你會造完整的句子嗎? 他對我來說完全是陌生的。

那時我們之間的秘密，所以不要告訴別人?！鴄dj.秘密的

咱們不讓別人知道此事。泄露秘密。

10．impress vt．使感動，給??深刻印象 他的事跡給在場的人留下了深刻的印象。那個國家的美景打動了我們所有的人。、、▲impressed adj.(被)感動的 我們被他的話所感動。

11.native n.當(dāng)?shù)厝?，本國?/p>

我們在巴西度假時，就像當(dāng)?shù)厝四菢由?。the kangaroo is a native of australia． 袋鼠是產(chǎn)于澳洲的動物。

▲native speaker 生來就說某種語言的人

他的英語說得太好了，我們都認為他是個本地人?！鴑ative language 母語

馬克思出生在德國，法語是他的母語。important phrases(重點詞組)2．first of all 首先

5．spoken english 英語口語 8．1ater on 以后；隨后

10．native speakers 生來就說某種語言的人 11．not at ail 根本不；一點也不 12．end up 結(jié)束

14．make up 組成；編造

15．enjoy doing sth 喜歡做某事 16．take notes 做筆記 17．make mistakes 犯錯誤 19．read aloud 朗讀

20.have trouble(in)doing sth 做某事有困難 你怎樣準(zhǔn)備考試? ▲study for a test prepare for a test 準(zhǔn)備考試 一 昨天晚上我打電話時你在干什么? 一 我在準(zhǔn)備數(shù)學(xué)測驗。我聽錄音準(zhǔn)備英語測驗。

▲by 靠，用(方法，手段等)，后接動名詞(doing?)he makes a living by repairing bikes． 他靠修車為生。

▲listen vi．后加to再接名詞。當(dāng)我到家時，姐姐正在聽音樂。聽!有人在敲門。

他靠求助于老師來學(xué)習(xí)。

▲ask sb for help求助于某人

— 如果你有麻煩，你可以求助于我。一 謝謝。我會的。

你曾經(jīng)和朋友練習(xí)過會話嗎? ▲ever adv.用于疑問句和否定旬中，“曾經(jīng)” 你擔(dān)心考試會不及格嗎? 聽錄音怎么樣? 今晚去看電影怎么樣? 靠朗讀來練習(xí)發(fā)音怎么樣? read aloud 朗讀

reading aloud is very helpful in leaning english． 朗讀在學(xué)英語中很有幫助。

▲a lot 代表一個不可數(shù)名詞。例如： 他雖然很小，但他知道很多。別那樣和父母說話。

8．it improves my speaking skills． 它能提高我的口語技巧。

▲improve vt.改進，改善，提高 他的工作在慢慢改進。他的發(fā)音大大提高了?！鴖peaking skill 口語技巧 listening skill 聽力技巧 聽懂不同的聲音很困難。

▲too + adj.／adv.+ to do “太??而不能??”。又如： 他太小，不能上學(xué)。她跑得太慢追不上我。

▲ask sb about sth 詢問某人關(guān)于??的情況

ask her about the pen that you lost．she may have found it． 問問她你丟的鋼筆，也許她撿到了。誰能告訴我記單詞的最好辦法是什么? 她說記流行歌曲的歌詞也有點幫助。教英語是我的工作。

▲a little有點，代表不可數(shù)名詞，其反義詞為a lot。你的咖啡里想加糖嗎? 一yes．just a little． 好，要一點點。

12．he’s been learning english for six years and really loves it． 他學(xué)英語有六年了，并且很喜歡它。

▲“has／have been doing sth”現(xiàn)在完成進行時，表示從過去某一時間開始持續(xù)到現(xiàn)在，還要進行下去的動作。又如：

she has been learning english for 5 years． 她學(xué)英語有五年了。

he has been reading for 2 hours and hasn’t finished it yet． 他看書有兩個小時了，但還沒有完成。

他發(fā)現(xiàn)看英語電影很令人失望，因為人們說話太快。i like playing basketball． 我喜歡打籃球。

▲find sb／sth + n.／adj.／doing “發(fā)現(xiàn)某人??”，后面的“n.／adj.／doing”作賓語補足語。又如：

我發(fā)現(xiàn)他是個勤奮的學(xué)生。我發(fā)現(xiàn)物理很難學(xué)。

當(dāng)她到家時，她發(fā)現(xiàn)他躺在床上病了。她補充說和朋友練習(xí)會話一點幫助都沒有。照看孩子們是她的工作。

▲not?at all 一點也不，用來加強語氣，又如： 我一點也不同意他的意見。

我們會因為某件事變得很激動，最后用漢語來描述?！鴈nd up達到某種狀態(tài)或采取某種行動，又如：

at first he said nothing but he ended up apologizing． 一開始，他什么也不說，到頭來還是道了歉。

我正在就關(guān)于學(xué)習(xí)英語作調(diào)查。我能問你幾個問題嗎? ▲do a survey about sth／doing sth 關(guān)于??作調(diào)查 上周，我們就網(wǎng)上沖浪作了個調(diào)查。

▲some用于疑問句時，表示希望得到肯定回答，如果只是詢問信息，可以用any代替some用于疑問句和否定句中。又如： 你能借給我些錢嗎?(希望得到肯定回答)did you buy her any gifts? 你給她買禮物了嗎?(詢問信息)17．1 often keep an english notebook． 我經(jīng)常記英語筆記。

▲keep vt.記錄(某事)，在某物上做書面記載 她寫日記有20多年了。

i have the habit of keeping notes． 我有記筆記的習(xí)慣。

most of the students love reading． 多數(shù)學(xué)生喜歡看書。

19．1 make mistakes in grammar． 我在語法方面老犯錯誤。

▲make a mistake／make mistakes 犯錯誤 當(dāng)說英語時不要怕犯錯誤。by mistake 錯誤地．

你知道炸薯片是被錯誤發(fā)明的嗎? 我不知道怎樣使用逗號。我不知道該做什么。你能告訴我何時出發(fā)嗎? 你為什么不加入一個英語俱樂郝來練習(xí)說英語昵? 當(dāng)交通很擁堵時，你為什么不騎白行車上學(xué)呢? ▲join加入某組織成為其中的成員，take part in參加某種活動，attend參加會議，報告，演講等。例如：

his father joined the party in 1976． 他爸爸是1976年入的黨。

工作之余人們經(jīng)常參加體育活動。

i attended an important meeting yesterday． 昨天我參加了一個會。我沒有同伴一起練習(xí)英語。老師有話要說。

he has no room to live in． 他沒有房子住。

起初，對我來說聽懂老師在班里講話都不是件容易的事。▲first of all 最初，首先

first of all she just smiled，then she started to laugh． 最初她只是笑，后來才放聲大笑。對我來說學(xué)好物理很難。

it is important to learn english.學(xué)英語很重要。

一開始，她說得太快了，我不能聽懂所有的話。他起初沒錢，可是后來相當(dāng)富有了。

▲not?every + 可數(shù)名詞單數(shù) = not all + 復(fù)數(shù)名詞表示部分否定“并非所有的”又如： 你沒必要記住所有的字。不是所有的學(xué)生都住得離學(xué)校遠。

后來，我意識到如果有些詞聽不懂沒關(guān)系。▲later on 后來，以后

起初事情進展地很順利，但后來他們遇到了麻煩?！鴕ealize vt.意識到，認識到(有一個逐漸認識的過程)，不用于進行時和被動語態(tài)。例如： 總有一天你會意識到你錯了。

▲that引導(dǎo)的是realize的賓語從句，在賓語從句中又出現(xiàn)了if引導(dǎo)的條件狀語從旬。例如：

如果你不會開車沒關(guān)系。

我還害怕在班里發(fā)言，因為我怕同學(xué)會嘲笑我。

▲be afraid of sth／to do／of doing sth 害怕／不敢／恐怕做某事 i used to be afraid of the dark． 我過去常常怕黑。

she’s afraid to go／of going out alone at night． 她害怕夜晚獨自出去?！鴐ight 表示可能性

他可能知道她的電話號碼，但我不確定?！鴏augh at sb 嘲笑

it’s bad manners to laugh at people in trouble． 嘲笑陷入困境的人不禮貌。

我認為做大量的聽力練習(xí)是成為一名好的語言學(xué)習(xí)者的秘訣之一。他是喜歡足球的學(xué)生中的一員。

另一個我發(fā)現(xiàn)很困難的東西是英語語法?！鴗hat引導(dǎo)的是定語從句，修飾another thing，that在定語從句中作found的賓語。又如： 我能為你做點什么?(你買什么?)然后我用學(xué)過的語法造有獨創(chuàng)性的句子。

▲start／begin to do sth = start／begin doing sth 開始做某事 真是不可思議了，這樣做很有幫助。

▲it's amazing + 從句／to do sth “??真是太驚奇了”。在國外遇到老朋友，真是太驚喜了。

現(xiàn)在我很喜歡英語，并在這學(xué)期得了個“a”?！⒁猓骸癮”前邊用不定冠詞，選用冠詞時要看字母的發(fā)音，即元音音素開頭的用“an”。例如：

在單詞“hour”里面，有一個“u”和一個“r”。她造完整的句子有困難。

▲have trouble in doing sth 做某事有麻煩／困難 he had trouble in understanding native speakers． 他聽外國人說話有困難。

九年級英語上冊教案(篇14)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)短文，掌握如何處理我們在學(xué)習(xí)、生活中遇到的問題和挑戰(zhàn)。

2.掌握下列知識點：

■重點詞匯：soft，unless，solve，regard，influence，friendship，lose，development

■重點短語：①look up ②write down ③make up ④deal with

⑤regard as ⑥be angry with ⑦go by ⑧as a second language

■重點句型：

①If you don't know how to spell new words，look them up in a dictionary.

②As young adults，it is our duty to try our best to deal with each challenge in our education with the help of our teachers.

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

Ⅰ.預(yù)習(xí)單詞，完成下列各詞。

1.unfair(反義詞)________ 　2.friend(形容詞________ 　3.easy(副詞)

4.important(反義詞________ 　 5.agreement(反義詞

Ⅱ.預(yù)習(xí)Reading部分，回答下列問題。

6.How do we deal with our problems

合作研討

一、重點單詞與短語

1.unless conj.如果不;除非

例如：l won't go to the party unless I am invited.

除非我受到邀請，否則我不會去參加晚會的。

【拓展】unless 作連詞，引導(dǎo)條件狀語從句，含有否定意義，相當(dāng)于if...not...

【跟蹤訓(xùn)練】

(1)You will fail the exam unless you work harder.(同義句轉(zhuǎn)換)

You will fail the exam the exam ________ you ________ work harder.

2.regardv.將……視為

【拓展】regard...as...意為“把……當(dāng)作……”，后接名詞或形容詞。

【跟蹤訓(xùn)練】

(2)我們把老師當(dāng)作的朋友。

We ________ our teachers ________ our best friends.

3.deal with處理;應(yīng)對

例如：How do you deal with your challenges in your study

你如何處理學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)

【辨析】deal with/do with

deal with的同義短語為do with，意為“處理”。deal with與how連用;do with與what連用。

【跟蹤訓(xùn)練】

例如：How do we deal with our problems(同義句轉(zhuǎn)換)

Do we ________ ________ our problems

二、重點句型

1.If you don't know how to spell new words，look them up in a dictionary.

如果你不知道如何拼寫生詞，查一下詞典。

【精解】①證引導(dǎo)條件狀語從句，主句是一般將來時、祈使句或含有情態(tài)動詞can、may等時，從句要用一般現(xiàn)在時。

【跟蹤訓(xùn)練】

(4)如果明天下雨我就不去公園了。

I go to the park if it tomorrow.

【精解】②look up“動詞+副詞”短語，意為“查閱;查找”，若名詞作賓語，可以置于副詞叩之前或之后;若代詞作賓語，只能置于look叩中間。例如：look the new words up=look up the new words查閱生詞;look it/them up查閱。

【辨析】look up/look at

Look at“動詞+介詞”型短語，意為“看……”，名詞或代詞作賓語時，只能置于介詞之后，而不能置于短語中間。

【跟蹤訓(xùn)練】

(5)—His telephone number is 701-5538 —Have you

A. Written it down B. written down it C .written them down D. written down them

2.As young adults，“is our duty to try our best to deal with each challenge in

our education with the help of our teachers.

作為年輕人，在老師的幫助下盡努力來應(yīng)對教育中的每一個挑戰(zhàn)是我們的義務(wù)。

【精解】①It is +n./adj.(for sb.)to do sth.意為“做某事(對某人來說)是....”，其中北是形式主語，真正的主語是后面的動詞不定式。

【跟蹤訓(xùn)練】

(6)學(xué)好英語對我們來說不容易。

It’s not easy for us ________ ________ ________ ________ my teachers.

【精解】②with the help of sb.意為“在某人的幫助下”，同義短語為with one’s help。

【跟蹤訓(xùn)練】

(7)I passed the exam with my teachers’ help(同義句轉(zhuǎn)換)

I passed the exam ________ ________ ________ ________ my teachers.

當(dāng)堂檢測

Ⅰ. 根據(jù)句意及首字母提示完成單詞

1.U ________ you tell me the truth，I won’t believe you.

2.My students r ________ me as their best friend.

3.EducatiOn is an important part of our d ________ .

4.P1ease go home. Your mother is w ________ about you.

Ⅱ.用所給單詞的適當(dāng)形式填空

5 .The math problem isn't difficult. I can work it out ________ (easy).

6.Though Stephen Hawking has many physical problems, he becomes very famous and (success).

7.Our ________ (friend)has 1asted for years.

8.He has failed four times，but he wanted to have a ________ (hive)time.

Ⅲ.根據(jù)漢語提示完成句子

9.昨天我媽媽生我氣了。

My mother ________ ________ ________ me yesterday

10.保護環(huán)境是我們的責(zé)任。

to protect the environment.

11.我們應(yīng)當(dāng)把這個難題當(dāng)作一次新的挑戰(zhàn)。

We should ________ the problem ________ a new challenge.

Unit 2

Section B(1a—2c)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.談?wù)撟约哼^去喜歡的事情。

2.掌握下列知識點：

■重點詞匯：hate，candy，chew，gum

■重點短語：①walk to school ②on the soccer team ③all the time

④worry about ⑤chew gum

■重點句型：

We have to take the bus to schoo1.

■語法：反意疑問句

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

Ⅰ.英漢短語互譯。

1.步行去上學(xué)

2.chew gum

3.一直;總是

4.nt he soccer team

Ⅱ.預(yù)習(xí)Section Bla,1b,寫出你小時候喜歡的事情。

5.I used to like

6.I used to

7.I used

合作研討

一、重點單詞與短語

1.hateu.討厭;恨;不喜歡

例如：I used to hate music class.我過去討厭音樂課。

【拓展】hate后跟名詞、代詞、動名詞或不定式作賓語,同義詞為dislike，反義詞like。

【跟蹤訓(xùn)練】

(1)他不喜歡在晚上開車

He hates________________at night.

2.chew.嚼;咀嚼

【跟蹤訓(xùn)練】

(2)吃飯要細嚼慢咽。

You must________________your food well before you swallow it.

3.worry about擔(dān)心;焦慮

【拓展】與be worried about同義

【跟蹤訓(xùn)練】

(3)不要擔(dān)心她。

Don'ther.

二、重點句型與語法

■句型

We have to take the bus to schoo1.

我們不得不乘公共汽車去上學(xué)。

【精解】①have to意為“必須;不得不”，后跟動詞原形。

【辨析】have to/must

have to具有客觀性，不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移;而must強調(diào)主觀性。have to可以用于各種時態(tài)，而must則不能。

【跟蹤訓(xùn)練】

(4)他不得不早起趕早班車。

Heget up early to catch the early bus。

(5)我們必須學(xué)好英語。

We________________learn　English________________.

【精解】②take the bus意為“乘公共汽車”,“take+the+交通工具”，相當(dāng)于“by+交通工具”。

【跟蹤訓(xùn)練】

(6) go to school by bus every day.(同義句轉(zhuǎn)換)

I ________________to schoo1 every day.

■語法

反意疑問句

反意疑問句，表示說話人提出某種情況或建議，詢問對方是否同意。

(1)反意疑問句的結(jié)構(gòu)

反意疑問句是由“陳述句+反意疑問部分”構(gòu)成，其反意疑問部分的結(jié)構(gòu)是：be動詞/助動詞/情態(tài)動詞+主語。否定形式要用縮略形式。

①主句為肯定陳述句，反意疑問部分為否定形式，即“前肯后否”式。

【跟蹤訓(xùn)練】

(7)You are a student,

②主句為否定陳述句，反意疑問部分為肯定形式，即“前否后肯”式。

【跟蹤訓(xùn)練】

(8)He hasn't finished his homework，

(2)反意疑問部分的主語和謂語的確定

①反意疑問部分的主語用代詞而不用名詞。

【跟蹤訓(xùn)練】

(9)My brother likes playing basketball,

②陳述句中含有否定意義的詞，如little，few, never ,hardly，nothing，nobody等，其反意疑問部分用肯定形式。

【跟蹤訓(xùn)練】

(10)He knows little English，

③陳述句是“there be”結(jié)構(gòu)時，其反意疑問部分用“be+there。

【跟蹤訓(xùn)練】

(11)There is a post office near the school,

④以Let's開頭的祈使句，反意疑問部分為shall we;以Let us開頭的祈使句，反意疑問部分為will you;主句為祈使句，反意疑問部分為will you。

【跟蹤訓(xùn)練】

(12)Let's go home，

(13)Don't be late again，

⑤陳述句中含有情態(tài)動詞must時，若must表示“必須”時，反意疑問部分用needn't。若must表示推測“一定;想必”之意時，其反意疑問部分的動詞應(yīng)根據(jù)must后面的動詞來確定。

【跟蹤訓(xùn)練】

(14)We must work hard，

(15)She must have finished her homework,

⑥當(dāng)陳述句為含有賓語從句的主從復(fù)合句時，反意疑問部分的動詞和主語通常與主句的動詞和主語保持一致。若主句的主語是第一人稱I/we，其謂語動詞又是think，sup-pose，believe，imagine等，則反意疑問部分的主語和動詞應(yīng)與從句的主語和動詞保持一致。

【跟蹤訓(xùn)練】

(16)Tom said that he would visit China next month，

(17)I think she can solve the problem，

(3)反意疑問句的答語

應(yīng)根據(jù)具體的語言環(huán)境確定用肯定回答或否定回答，即根據(jù)事實回答。對“前否后肯”式的反意疑問句的回答要注意其回答形式要一致，即肯定用Yes，后面的部分用肯定形式，Yes譯為“不”;否定用No，后面的部分用否定形式，No意為“是的”。

【跟蹤訓(xùn)練】

(18)—Your father isn't a doctor, is he -(不,他是).

當(dāng)黨檢測

Ⅰ.根據(jù)句意及首字母或漢語提示完成單詞

1.I used to c________________gum a lot. What about you

2.一Do you like________________(糖果) 一No，I don't.

3.Some students usually go to school on(步行).

4.She used to________________(討厭)gym class.

5.He is a basketball P________________.

Ⅱ.根據(jù)漢語提示完成句子

6.I don't　(擔(dān)心)tests.

7.Li Lei often　(乘公共汽車)to school.

8.She　(不得不)look after her little brother because her mother isn't at home.

九年級英語上冊教案(篇15)

（一）（學(xué)習(xí)目標(biāo)）Language Goals

1. Talk about imaginary situations. （談?wù)撘恍┘僭O(shè)的、虛擬的情況。）

2. Hypothetical Conditionals. （初步學(xué)習(xí)虛擬語氣）

3. Give some advice with the target language. （使用虛擬句提出建議）

（二）語言結(jié)構(gòu)（Language Structures）

1. 虛擬語氣（掌握與現(xiàn)在事實相反或與將來事實相反的虛擬條件句）

（三）目標(biāo)語言（Target Language）

1. If I were you , I’d wear a shirt and tie.

如果我是你，我就會穿襯衫打領(lǐng)帶。

2. If I were you , I’d take an umbrella.

如果我是你，我就帶把傘。

3. What would you do if you won a million dollars ?

如果你賺了一百萬美元，你會做什么？

4. What if I don’t know anyone ?

如果我一個人也不認識怎么辦？

5. You should eat lots of fruits and vegetable and drink lots of water.

你應(yīng)該吃大量水果、蔬菜，大量喝水。

6. What are you like ? I think I’m outgoing.

你的性格如何？我想我很外向。

（四）Key phrases （重點詞組）

1. won the lottery 贏得抽獎

2. in public 公共的、公眾的

3. in the slightest 一點也；根本

4. plenty of 很多的、足夠的

5. get along with 與…相處

6. let …down 使…失望、沮喪

7. come up with 提出、想出（問題）

8. medical research 醫(yī)學(xué)研究

9. what if 如果…怎么辦

10. be late for 遲到…

11. be nervous 緊張的

12. get nervous （變得）緊張的

13. take a long walk 散步

14. ask one’s permission 征求某人的許可

15. without permission 沒得到許可

16. introduce oneself 自我介紹

17. rather than 而不是

18. a circle of good friends 朋友圈子

（五）語法重點（Grammar Focus）

虛擬語氣

1. 語氣就是我們常說的說話人說話的口氣。

在漢語中，語氣是由說話人說話的語調(diào)、情節(jié)等等表現(xiàn)出來的，動詞沒有任何變化。而在英語中，除了

語調(diào)之外，最主要的是動詞發(fā)生變化而表示不同的語氣。

在英語中語氣分為三類：陳述語氣、祈使語氣、虛擬語氣。

2. 虛擬語氣：如果我們所說的不是事實，也不是要求、命令、勸告等，而只是一種假設(shè)、愿望、建議或

是一種實現(xiàn)不了的空想就用虛擬語氣。

3. 虛擬語氣常用在條件句中，及其他一些從句中。

注意：條件句分兩種，真實條件句和虛擬條件句。只有在虛擬（非真實）條件句中，才用虛擬語氣，而

在真實條件句中，要用陳述語氣。

請比較：

（1）If it is sunny tomorrow , we’ll go to the zoo.

如果明天天氣好，我們將會去公園。在這句話中，明天天氣好是完全有可能實現(xiàn)的，并非虛擬、幻想，

因此是真實條件句。在本句中，適用“主將從現(xiàn)?！?/p>

（2）If I were you , I would go at once.

（如果我是你的話，我立刻就走。）在這句話中，條件句，“如果我是你”，但事實上，我不可能成為

你，這只是假設(shè)的情況，沒有實現(xiàn)的可能。當(dāng)條件實現(xiàn)的可能性很小，甚至可以說沒有時，就需要用虛擬語

氣來表示，動詞發(fā)生了變化。

4. 在虛擬語氣中，句子動詞的時態(tài)比真實條件句中的時態(tài)后退一步

即：

現(xiàn)在時→過去時（該用現(xiàn)在時時，用過去時）

過去時→過去完成時（該用過去時時，用過去完成時）

將來時→過去將來時（該用將來時時，用過去將來時）

過去將來時→過去將來完成時（該用過去將來時時，用過去將來完成時）

在這一單元中，我們只要求初步接觸虛擬語氣的用法及結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)表示與現(xiàn)在事實相反的情況下如何體

現(xiàn)虛擬語氣。

5. “表示與現(xiàn)在事實相反的情況”的虛擬語氣

請看例句：

If I were you , I would take a small present.

如果我是你的話，我就帶上一個小禮物。

（注：在這個句子中，即“If I were you 中，一定用were ，而不能用was”）

（這句話中，是與現(xiàn)在的事實相反，“現(xiàn)在如果我是你的話?！笔聦嵣?，我不可能成為你，也就根本沒

有實現(xiàn)的可能）

請大家注意主句與條件從句中動詞時態(tài)的變化。

形式：

從句（用過去時） 主句（用過去將來時）

If ＋主語＋

主語＋

注：虛擬語氣中的were 除了在If I were you 的結(jié)構(gòu)中不能改動外，其它情況下有時可用was。

又如：

If I won a million dollars , I’d give it to charities.

如果我贏了一百萬英鎊，我要捐給慈善機構(gòu)。

（在此句中，If條件句中，動詞用過去式won，主句則用should / would 加動詞原形?，F(xiàn)實情況是我沒

贏一百萬英鎊；虛擬的情況是假如我贏了一百萬，這種虛擬是不可能變成現(xiàn)實的，因此用虛擬語氣。）

6. 虛擬語氣的疑問式，除了動詞相應(yīng)的變化外，其他變化與陳述語氣相同

如：

（1）What would you do if you were in the lion’s cage ?

如果你在獅子籠里，你會怎么做？

（疑問詞在句首，主句中助動詞提前，從句跟在主句后面。）

If I were in the lion’s cage , I’d call for help.

如果我在獅子籠里，我會大呼救命。

If I were in the lion’s cage . I’d get out fast.

如果我在獅子籠里，我會迅速出來。

（2）What would you do if you won the lottery ?

如果你贏了抽獎，你會做什么？

I’d give it to medical research.

我會用于醫(yī)學(xué)研究。

Or I’d put it in the bank.

我會存到銀行。

Or If I were a millionaire , I would buy a big house in the country.

如果我是百萬富翁，我就在鄉(xiāng)村買座大房子。

關(guān)于虛擬語氣，我們要學(xué)習(xí)的東西還有許多，同學(xué)們會在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中，慢慢接觸到。

（六）Key points （疑難解析）

1.

bring的意思是把某人或某物“帶來”，“拿來”，強調(diào)方向，即從別處拿到說話人這兒來。

e.g. Next time you come , bring me that book , please.

下次你來的時候，把我的書帶來。

take的意思是把人或物“帶走，拿走”，即從說話人這兒帶到別處去。

e.g. Who has taken away today’s newspaper ?

誰拿走了今天的報紙？

另外，相似的詞還有g(shù)et 和fetch ，表示到某地找到某人或某物并帶回來，強調(diào)一去一回。

e.g. Go and get some water. 去弄點水來。

Can you fetch me some paper ?

你能給我取點紙嗎？

2. He might not know anyone at the party.

他可能在晚會上誰也不認識。

might 的用法如下：

（1）是情態(tài)動詞may的過去式

eg. He said that I might borrow his bike.

他說我可以借他的自行車。

（2）是may的虛擬語氣形式，不表示過去，而表示現(xiàn)在或?qū)怼翱梢?，可能”，但語氣更委婉、客氣，

有時表示對可能性有所懷疑。

e.g. a. Might I borrow your bike ?

我可能借你的自行車嗎？

（語氣比may更委婉）

b. He might come today .

今天他可能會來。

（對“他來”的可能性有所懷疑）

3. What if “如果…怎么辦”、“即使…又有什么關(guān)系？”

這是一個固定搭配，引導(dǎo)帶條件從句的疑問句。

eg. What if they don’t come ?

他們不來怎么辦呢？

What if I don’t know anyone ?

如果我一個人也不認識，怎么辦呢？

4. I get nervous before big parties.

在大的晚會之前，我會感到緊張。

get nervous 變得緊張，get是系動詞，nervous 是形容詞做表語。

又如：be nervous 或feel nervous 均可表達同樣的含義。

5. in public 公共的、公開的

eg. Lily is very shy , and she is afraid to speak in public.

莉莉很害羞，她害怕在公眾場合講話。

6. ask one’s permission 征求某人的同意。

without permission 沒有得到許可。

7. introduce vt. 介紹

introduce sb to sb. 把（某人）介紹給（某人）

eg. It’s my honor to introduce my teacher to everyone.

很榮幸，我把我的老師介紹給大家。

introduce oneself 自我介紹

8. Sometimes you might annoy people because you’re so confident.

有時候，你可能會激怒別人，因為你太自信了。

9. You would also rather stay at home and read a good book than go to a party.

你可能寧愿呆在家里讀書，也不愿去參加晚會。

rather …than …寧愿…也不…（注：than與形容詞比較級無關(guān)）

rather , than 既可分開用，也可合在一起用，譯成“而不是”

如：

（1）rather die than surrender 寧死不屈

（2）I , rather than you , should do the work .

該做這個工作的是我，而不是你。

10. in the slightest 根本，一點也

eg. Social situations don’t bother you in the slightest.

社會環(huán)境根本影響（干擾）不了你。

11. plenty of 充足的、大量的

12. enjoy the company of other people. 享受他人的陪伴

13. a circle of good friends. 朋友圈子

14. let sb down 使（某人）失望、沮喪

15. come up with 提出問題

【模擬試題】

一. 寫出下列詞組

1. 一點也、根本不_________

2. 與…相處_________

3. 使…失望、沮喪_________

4. 如果…怎么辦_________

5. 贏得抽獎_________

6. 變得緊張_________

7. 征求某人的許可_________

8. 寧可…也不…_________

9. 遲到_________

10. 公共的、公眾的_________

二. 補充完整下面虛擬語氣的句子，（注意區(qū)分主句與從句的位置變化）

1. I’d be a millionaire if __________________________

2. If I had more free time. __________________________

3. If I were you . __________________________

4. She would buy that if __________________________

5. If my house were on fire. __________________________

6. I’d travel around the world if __________________________

7. If I could change one thing about my life. __________________________

8. I wouldn’t do that if __________________________

9. If I could make three wishes. __________________________

10. I would be a better student if __________________________

三. 根據(jù)不同情境，首先判斷這個情景是真實可能發(fā)生的，還是虛擬的，然后填空。

Situation A

EXAMPLE : Gao is a doctor , but if he were （be）a truck driver, he would have （have）

very different skills.

（Gao不可能是個卡車司機，因此這個情境是虛擬的）

2. Gao’s wife is a doctor , too , but she is planning to change her career . If she

_________ （change）her career , she ___________ （study）to become a lawyer.

Situation B

3. Antonieta is Brazilian , but she has lived in the United States and New Zealand , so she

speaks excellent English . If she __________ （stay）in Brazil , her English _________ （not）

（be）so good.

4. However , Antonieta _______ （speak）French too if she _________ （move）to France next

year.

Situation C

5. Mary’s car is old . If it ________（break down）, she ________ （buy）a new one.

6. Because Mary has a car , she has driven to school every day this term . But if she

_______ （not）（have）a car , she ________ （take）the bus.

Situation D

7. Marcia has applied to graduate school . She _______ （start）school next fall if she

_____（get）accepted.

8. When Marcia was twenty-one , she quit school for several years to get married and raise a

family . If she ________ （continue）her studies instead of raising a family , she _____

（begin）graduate school a long time ago.

四. 假設(shè)你現(xiàn)在在一個孤島上，除了圖中所示的物品，你一無所有，你該怎么辦？完成下題。

Imagine you are on a desert island . You have nothing with you except these objects . What

would you do with them ?

If we were on a desert island , we would use this to

_______ . We would _______ with this

If we had this with us on the island , , we would use it to

___________ . With this , , we

_____________ . And finally , we _________ with this

五. 看圖

What would you do if you were in prison ? At least 5 sentences .

假設(shè)你在監(jiān)獄里，你做些什么？

【試題答案】

一. 1. in the slightest

2. get along with

3. let sb down

4. what if

5. won the lottery

6. get nervous

7. ask one’s permission

8. rather …than …

9. be late for

10. in public

二. Answers will vary . 答案可多種多樣，但必須符合虛擬語氣的結(jié)構(gòu)

eg. I’d be a millionaire if I won the lottery.

三. 2. changes will study （真實的）

3. had stayed would not be （虛擬）

4. will speak / moves （or would speak / moved）（真實或虛擬均可）

5. breaks down will buy （真實的）

6. did not have would take （虛擬的）

7. will start gets accepted （真實的）

8. had continued would have begun （虛擬）

四. The objects are knife , sock , fishhook , rope , plastic bags .

Answers will vary.

五. Answers will vary.