字與畫課件

字與畫課件(模板11篇)。

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，要是還沒寫的話就要注意了。?完善的教案和課件能促進質(zhì)量和效益的全面提升。為了讓您更加了解“字與畫課件”下面為您提供一份全面介紹，需要靈感的準備工作者這里有許多經(jīng)驗可看！

字與畫課件 篇1

各位領(lǐng)導(dǎo)，前輩，老師們：

大家下午好！

作為一個年輕教師，今天能得到一次名師指路的機會，非常榮幸。真誠的感謝所有的老師們。

在國培學(xué)習(xí)了這么久，聆聽了很多專家教授們的高屋建瓴，收獲滿滿。在今天的說課設(shè)計中我也嘗試著學(xué)以致用，下面我將通過對學(xué)習(xí)前后的教學(xué)設(shè)計比較，來進行說課，也算是我這段時間學(xué)習(xí)的匯報。

今天我說課的內(nèi)容是新人教版小學(xué)二年級下冊第六單元《有余數(shù)的除法》第一課時。

下面我將按三個步驟來進行說課，分別是說教材，說學(xué)法和說教學(xué)流程。

一、說教材：

有余數(shù)除法是表內(nèi)除法的延伸，是在學(xué)習(xí)平均分剛好分完的基礎(chǔ)上而引申到平均分后有剩余的情況，又是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。

本節(jié)課是一節(jié)概念教學(xué)課。有余數(shù)除法的表達形式很抽象，二年級學(xué)生的尚處于形象思維階段，抽象、概括能力還不強。因此，本節(jié)課以操作活動為載體，讓學(xué)生在體驗中感知，逐步抽象概括出有余數(shù)除法的意義，建立有余數(shù)除法的數(shù)學(xué)模型。

新課標對數(shù)學(xué)課堂的提出的“四基”目標，基本知識，基本技能，基本思想，基本活動經(jīng)驗?；谶@樣的認識我確定了教學(xué)目標和教學(xué)重難點為：

知識與能力目標

通過動手實踐體會平均分后有剩余情況，理解有余數(shù)除法的意義，知道有余數(shù)除法算式中各部分所表示的含義。

過程與方法目標

讓學(xué)生通過觀察，操作、比較，抽象，概括等一系列活動經(jīng)歷有余數(shù)除數(shù)知識形成的過程。

情感態(tài)度與價值觀目標

使學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生全面思考的能力。

教學(xué)重點：通過平均分的活動抽象出有余數(shù)除法,理解有余數(shù)除法表示的意義。

教學(xué)難點：滲透余數(shù)與除數(shù)之間的關(guān)系。

二、說學(xué)法：

在楊良春老師的課，他提到課堂是以學(xué)生為本，所以我們要從凸顯學(xué)生主體的視角出發(fā)，建立了每節(jié)課的學(xué)法。

所以本節(jié)課我采用的是讓學(xué)生操作感知，有余數(shù)除數(shù)的產(chǎn)生的必要性。 然后學(xué)生在小組合作中，建立有余數(shù)的除法模型。最后在有層次的練習(xí)中，鞏固應(yīng)用有余數(shù)的除法解決問題，然后通過小組交流得到能力的提升。讓學(xué)生真正成為課堂的主人，當(dāng)然老師主導(dǎo)的作用也必不可少。

三、說教學(xué)流程（見）

本節(jié)課我將按照以下四個環(huán)節(jié)來進行導(dǎo)學(xué)。

一、活動導(dǎo)入，初步感知。

如果按照一堂常態(tài)課的設(shè)計，我會先給出問題：6個面包每3個一袋，可以裝幾袋？然后類比推進到7個面包每3個一袋，可以怎么裝？這樣設(shè)計的目的是想通過這樣的對比活動來感知有余數(shù)產(chǎn)生的必要性，實現(xiàn)表內(nèi)除法到有余數(shù)除法的過渡。

在學(xué)習(xí)了閻教授的新課程的解讀一課，她提出課改改革的本質(zhì)之一就是課堂的開放性。于是我做了這樣大膽的嘗試，我把活動的素材換成同時出現(xiàn)3種不同的食物，分別按種類每3個一袋，可以裝幾袋？

對比之前的設(shè)計，豐富的素材讓學(xué)生更能體會有余數(shù)除法產(chǎn)生的必然性，也增加了更多的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也變得更多樣化了。

作為本節(jié)課第一個合作活動，我會給出明確的合作要求。

活動一：將三種食物（6個面包，7個蘋果，8個糖）按種類每3個裝一袋，你會怎么裝？

（1）動手操作：獨立分一分，用簡潔的方式表示。

（2）說過程：同桌互相說一說平均分的結(jié)果。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生在動手分一分的過程中，自己經(jīng)歷平均分后正好分完和平均分后有剩余的情況，讓余數(shù)的概念在動手操作中初步感知，并且能通過同桌互相說，互相糾正補充，能規(guī)范有余數(shù)除法的表達。

趙雄輝教授說到，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)后的“展示”是一個有效的途徑。因此我們可以在展示中抓住某些課堂生成的資源來突破重難點。

比如，在匯報展示中，學(xué)生會有不同的方法來表示平均分后有剩余的情況，比如“圈一圈，擺一擺”的方法。在學(xué)生展示的過程中，老師始終記得自己的主導(dǎo)地位。老師可以通過一系列的追問來挖掘問題的本質(zhì)，決定課堂的走向。因此我會追問：

1、為什么剩下的1,2個為什么不繼續(xù)裝？以此來突破余數(shù)的含義。

2、將上面平均分的情況進行分類，你會怎么分？為什么？目的是區(qū)別有余數(shù)除法和表內(nèi)除法的情況。

3、生活中你能找到像蘋果，糖果這樣平均分后有剩余的情況嗎？目的是讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的廣泛性。

在這個過程中，完全是通過學(xué)生的合作，匯報，質(zhì)疑，補充。老師的追問就達到了初步感知的作用，開放的數(shù)學(xué)課堂會產(chǎn)生未曾預(yù)約的精彩。

因為合作要求中提到用簡潔的方式表示，當(dāng)然也有學(xué)生補充了用除法算式的方法。此時學(xué)生會發(fā)現(xiàn)平均分正好分完的情況是可以用已學(xué)知識來解決的，但平均分后有剩余的情況就會與已學(xué)知識產(chǎn)生矛盾，所以有余數(shù)除法產(chǎn)生的必要性就體現(xiàn)出來了。

我趁機趕緊追問：

4、你會用算式表示蘋果，糖果平均分的過程和結(jié)果嗎？

學(xué)生并不能馬上確定用哪種算式來表達，因此我將安排第二個合作活動來解決這個問題。我會提示學(xué)生其余兩種我們選蘋果的分法情況來寫一寫算式。

二、主題探索，建立模型。

活動二：

小組合作：把7個蘋果，每3個裝一袋，可以裝2袋，還剩1個。用算式表示。

1、先獨立思考，用你喜歡的算式表示。

2、結(jié)合圖，在組內(nèi)互相說一說算式中每個數(shù)字所對應(yīng)的含義。

3、組長分工，準備匯報。

我們知道感知表象只是進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的第一步，我們要給學(xué)生建立起數(shù)學(xué)模型，設(shè)置這樣的小組合作活動是讓學(xué)生從具體情境中，通過從已知知識的類比遷移，通過小組合作，抽象出有余數(shù)除法的模型。

先讓學(xué)生獨立思考，用自己喜歡的算式表示，給予學(xué)生充分自由發(fā)揮的空間，不受思維定勢的影響。然后讓學(xué)生結(jié)合圖，說出每個算式中數(shù)字的含義則是學(xué)生通過數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用，真正理解有余數(shù)除法的意義。

接下來小組展示環(huán)節(jié)，我們就可以看到數(shù)學(xué)模型從模糊到清晰的的建立過程，提高數(shù)學(xué)的符號意識。

匯報反饋：

方式1： 7-3-3=1（個）

方式2：7÷3=2（個） 多1個

方式3：7÷3=2（個） 1（個）

從學(xué)生的匯報情況來看，我們可以看到不同學(xué)生在本堂課中的發(fā)展，有的學(xué)生進行了表內(nèi)除法的順向遷移，有些學(xué)生還是停留在加減運算，甚至還有學(xué)生手足無措的無法完整的表示，掌握了這樣的學(xué)情，我們接下來的問題串才更有針對性。

追問1：你喜歡哪個算式為什么？

比如：有學(xué)生會所喜歡第一種，就會有學(xué)生反駁：如果是100個面包平均分給3個人，那這樣寫太麻煩，除法算式更簡潔。讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的簡潔美，有余數(shù)除法的模型也逐步清晰了。

在學(xué)生爭論第二種和第三種哪種更好的時候，我會給出數(shù)學(xué)家是這樣表示的

7÷3=2（個）....... 1（個），強化學(xué)生數(shù)學(xué)的符號意識。

此時有余數(shù)的除法就清楚的呈現(xiàn)在眼前了。

7÷3=2（個）… …1（個）

提問2： 你知道這個算式各部分名稱是什么？為余數(shù)起名。揭示主題：顧名思義，這種算式叫做有余數(shù)的除法。

在操作感知和已知知識的基礎(chǔ)上，給學(xué)生大膽表達的機會，時刻凸顯學(xué)生主體地位。學(xué)生會取出很多名字，“剩數(shù)”“多數(shù)”，肯定他們的想法，數(shù)學(xué)家們給出余數(shù)這個名字。

追問3： 余數(shù)表示的含義是什么？你能完整的說說這個算式的含義嗎？

讓學(xué)生在此理解這個有余數(shù)除法算式的含義。

提問4：糖果的分法你能用有余數(shù)除法的算式表示嗎？最快最迅速的應(yīng)用。

提問5：有余數(shù)除法與表內(nèi)除法有什么相同，有什么不同？對比觀察，揭示本質(zhì)。

通過這樣一系列的操作，觀察，對比活動，有余數(shù)除法的模型就牢固的建立起來了。

接著我們就進入了第三個環(huán)節(jié)。

三、鞏固實踐，深入理解。

基礎(chǔ)練習(xí)（見）是模仿性練習(xí)，利用類比的思想，及時鞏固有余數(shù)除法的模型，素材的選擇也從生活素材推廣到數(shù)學(xué)圖形，豐富有余數(shù)除法的類型，比如有余數(shù)為1,2,3等等，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性。

提高練習(xí)：（見）原來設(shè)計的是舉出生活中有余數(shù)除法的例子。設(shè)計意圖是讓孩子們感受到有余數(shù)除法與生活之間的聯(lián)系。但是后來我結(jié)合這節(jié)課的重難點反思，這節(jié)課主要在理解有余數(shù)除法的意義，原來的設(shè)計要求太好，從時間上考量，有余數(shù)除法的計算要花費時間，所以我決定給出既有的有余數(shù)的模型，而且與原來的有余數(shù)除法兩個單位不同，這次選擇的是兩個單位相同的這種模型，再讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上去發(fā)揮，學(xué)生舉例的形式也不至于太單一，只要想哪些情境能用這個解決即可，當(dāng)然老師要引導(dǎo)學(xué)生的舉例的多樣性，比如平均分和包含兩種形式都要概括，等等，最后來概括哪些情況可以用有余數(shù)的除法來表示。

（生活問題，周期問題等等）

四、拓展提升，綜合應(yīng)用。

在這堂課的末尾我設(shè)計了一道綜合拓展題，力求用今天所學(xué)的知識解決問題，學(xué)生通過擺小棒，進行觀察，比較，交流得出結(jié)論，也是為下節(jié)課余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系埋下伏筆，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識連貫性和系統(tǒng)性。

用一堆小棒擺五邊形，如果有剩余，可能會剩幾根小棒？為什么？

（1）分析題意，提取信息。學(xué)生動手試一試，進行猜測。

（2）追問：5根可能嗎？

（3）追問：6根呢？7根呢？

（4）再追問：那你認為最多可能剩幾根？

（5）得出結(jié)論： 所以有哪些可能呢？ 1,2,3,4根。

（6）提升： 那么如果是這堆小棒擺了4個5邊形，有剩余，這堆小棒可能有多少根呢？

本節(jié)課從裝東西（初步感知），到觀察特點分析（感知清晰），到抽象概念（形成算式），再應(yīng)用概念，遵循了學(xué)生概念形成的一般規(guī)律，同時又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，體驗到數(shù)學(xué)的科學(xué)性，數(shù)學(xué)的模型思想，數(shù)學(xué)的價值性等等。

通過不同時期我對這節(jié)課的設(shè)計，我深刻意識到在一個月學(xué)習(xí)，我成長了不少。感謝國培，感謝老師們。這就是我這節(jié)課的所有內(nèi)容，謝謝大家的聆聽。

字與畫課件 篇2

今天我說課的內(nèi)容是人教新課標小學(xué)語文五年級上冊第三組說明性文章單元中的《鯨》第二課時。這節(jié)課我按以下幾個方面來說明：一、說教材;二、說教法學(xué)法;三、說教學(xué)過程;四、說作業(yè)設(shè)計;五、說板書設(shè)計。

一 、說教材

(一)教材簡析

《鯨》選自人教新課標版第九冊第三組。這是一篇常識性的說明文，介紹了鯨的外形特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。語言簡練準確、平實質(zhì)樸又不乏生動形象。作者運用列數(shù)字、舉例子、作比較和打比方等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點加以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。本單元意在讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。體會并學(xué)習(xí)作者的說明方法，做到學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生探索海洋動物的興趣。

本文計劃安排兩課時。第一課時以學(xué)生自學(xué)為主，第二課時是本文的教學(xué)難點。體會作者的說明方法，并學(xué)以致用;培養(yǎng)學(xué)生探索海洋動物的興趣。

(二)教學(xué)目標：

認知目標：認識3個生字，會寫10個生字，正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，認識列數(shù)字、舉例子、作比較和打比方等說明方法。

情感目標：通過課件圖片的欣賞，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

(三)教學(xué)重、難點：

重點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達方法，體會作者怎樣準確地用詞，形象地表達，并在習(xí)作中運用。

難點：激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

(四)教具準備

PPT課件、農(nóng)遠資源的聲像資源

二、說教法和學(xué)法

(一)設(shè)計理念

在本文的教學(xué)過程中，應(yīng)促進學(xué)生主動、和諧的發(fā)展，體現(xiàn)“五主一輔”原則，即：以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，以教材為主源，以學(xué)生情感的升華為主旨，以農(nóng)遠資源的聲像技術(shù)為輔助的原則，確定學(xué)生的主體意識、訓(xùn)練意識和創(chuàng)新意識。

(二)學(xué)情分析

在五年級學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)中，已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了相關(guān)的科學(xué)知識，但對海洋動物知之甚少。通過本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解有光鯨的科學(xué)知識，掌握說明文寫作的說明方法，并由此喚醒學(xué)生探索海洋動物奧秘的興趣。

(三)教法

在教學(xué)中我利用農(nóng)遠資源的聲像資源，采用“激趣，研讀”式教學(xué)來激發(fā)學(xué)生“學(xué)”的欲望。

(四)學(xué)法

教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“教師之為教者，不在全盤授與，而在相機誘導(dǎo)，必令學(xué)生運其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深，此為善教者?！毕胍蔀椤吧平陶摺?，必須向?qū)W生傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

1、 自主探究：通過不同任務(wù)，不同目的朗讀，讓學(xué)生探究自悟。

2、 合作交流：以小組交流的形式，讓學(xué)生提出質(zhì)疑，互助解答，交流心得。

三、說教學(xué)過程

根據(jù)本課的三維目標和對教材的全面解析，我按照以下六個教學(xué)環(huán)節(jié)實施既定的教學(xué)策略：

(一) 導(dǎo)入新課，板書課題。

教師啟發(fā)學(xué)生談話。“同學(xué)們，浩瀚的大海孕育著無數(shù)的生命，上節(jié)課，我們又認識了海洋里一個龐大的動物，它是誰?”由學(xué)生引入課題《鯨》，教師板書課題，同時播放鯨的圖片，讓學(xué)生回想作者從幾個部分來介紹鯨的?分別寫了什么?請學(xué)生上臺板書。

(設(shè)計意圖：這幅圖片的形象性和直觀性給學(xué)生以視覺的沖擊，讓學(xué)生的思維變抽象為形象，營造教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的非智力性因素。既鞏固了舊知，又導(dǎo)入新課。)

(二)自主讀書，質(zhì)疑。

1、通讀課文，整體感知。

請同學(xué)們用自己喜歡的方式默讀或跳讀課文?？纯醋约鹤x懂了什么?在你不懂的或沒有完全理解的地方用筆劃一個小小的問號。(師巡視，了解學(xué)生讀書情況。)

2、說說自己了解到的知識。

課件出示問題：“讀了課文，你對鯨有了什么了解?”(指名說。師相機板書。)

注：這里我安排了一個教學(xué)預(yù)設(shè)，學(xué)生如果不能較全面的介紹鯨的知識，我將采用小組合作交流的形式，讓學(xué)生提出不懂的問題，教師巡視，組織組內(nèi)成員互助解決。

(三)抓住重點，品讀課文。

1、自主學(xué)習(xí)課文第四部分

①找出鯨的生活習(xí)性各有什么特點?

吃食、呼吸、睡覺、生長都是關(guān)于鯨的生活習(xí)性的問題，每一種鯨的生活習(xí)性各有什么特點呢?請同學(xué)們帶著這個問題，認真讀讀這四自然段課文，找一找畫出來。

②學(xué)生自學(xué)，教師巡視，了解學(xué)生讀書情況。

同時，教師適時出示課件。

(設(shè)計意圖：課件以表格的形式將須鯨和齒鯨在生活習(xí)性上的區(qū)別，讓學(xué)生一目了然，提高了課堂教學(xué)效率。)

③小組合作學(xué)習(xí)。

(過渡，激趣)

找到答案了嗎?老師知道你們找到了答案，但老師現(xiàn)在不要求你們回答。今天老師想在這里展開一個關(guān)于鯨的小型科學(xué)發(fā)布會，你們愿意參加嗎?有你們的熱情參與，今天的發(fā)布會會很成功!每一位同學(xué)都來當(dāng)小小科學(xué)家，把你們了解到的課文知識加以拓展，以發(fā)布會的形式介紹給大家。

注：這里同樣運用小組合作交流的教學(xué)預(yù)設(shè)。

2、學(xué)習(xí)鯨的龐大

過渡：從作者列舉的數(shù)字可以看出鯨的食量可真大呀!也說明了鯨非常大。鯨到底有多大呢?(指名說)相繼引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。

①課件出示短文：鯨是一種很大的動物。我國曾捕獲過一頭鯨，長長的身子，大大的嘴，舌頭也特別重。(短文是教師課前準備的材料)

②與原文比較。

③演示。

④朗讀。

3、教師小結(jié)：從大家的發(fā)言中，老師聽出同學(xué)們已經(jīng)讀懂了課文，還發(fā)現(xiàn)大家很會從課文外獲取知識，你們真了不得!

(設(shè)計意圖：課件將兩個片段并列于一個平面，讓學(xué)生通過朗讀和理解，體會作比較、列數(shù)字和舉例子等說明方法的趣味性和形象性。課件的出示讓學(xué)生體會到運用以上說明方法的好處，同時也解決了本課的重點。)

(四)了解進化過程，進一步感知說明方法

1、談話激趣，創(chuàng)設(shè)情景。

同學(xué)們，現(xiàn)在有一頭小鯨魚遇到了困難，你們愿意幫助它嗎?(課件出示，師講述)一天，海洋里召開魚類運動會，小鯨魚興沖沖地跑去參加，誰知，被看門的大鯊魚拒之門外，小鯨魚難過極了，為什么大鯊魚不讓自己參加魚類運動會呢?現(xiàn)在，就請在座的鯨研究專家“告訴小鯨魚”，究竟是怎么回事?

2、全班交流。

3、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二部分(課件出示課文第二自然段)

①指名讀。

②你知道鯨屬于什么動物?

③那么隨著環(huán)境的變化，時間的推移，你們知道鯨的進化過程嗎?

④你們知道什么發(fā)生變化嗎?畫出有關(guān)的詞語。

⑤齊讀本段。

(五)升華情感，總結(jié)課文寫作方法。

1、聽了大家的發(fā)言，我知道了同學(xué)們對鯨都特別感興趣。老師也搜集了一些鯨的資料，你們想欣賞一下嗎?(課件出示，配樂，師讀)

(設(shè)計意圖：此時課件播放的陣陣海浪聲和四張優(yōu)美的圖片，是我從農(nóng)遠網(wǎng)站上下載并進行二次整合的效果。聲像技術(shù)的結(jié)合，配上教師課外資料的朗讀，使學(xué)生在欣賞的過程中，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣，解決教學(xué)上的難點。)

2、聽到這里，你想說什么呢?(指名說)

3、教師總結(jié)：作者運用列數(shù)字、打比方和舉例子等說明方法形象的刻畫了鯨的特點。特別是先后三次運用列數(shù)字的方法來說明鯨形體特點，下面請同學(xué)們也來練一練筆吧!

(六)小練筆 (任選一題)

1、挑選你最喜歡的鯨的特點，運用不同的說明方法介紹它。

2、把自己當(dāng)作鯨，就某一方面向游客作自我介紹。

(設(shè)計意圖: 聽說讀寫是語文教學(xué)的基本手段，小練筆讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課說明方法之后，及時讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。課堂練筆便于老師當(dāng)堂指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫作能力。)（活動范文吧 F236.COm）

四、說作業(yè)設(shè)計

搜集你喜歡的海洋生物，結(jié)合今天學(xué)的說明方法，以“自述”的方式寫一篇短文。

(設(shè)計意圖：課后作業(yè)是課堂小練筆的延伸，目的在于讓學(xué)生從興趣出發(fā)，拓展課外的知識。)

五、說板書設(shè)計

鯨

形體特征 大 方法：作比較、列數(shù)字

進化過程 陸地 淺海 海洋

種類 須鯨 齒鯨

生活習(xí)性 進食 呼吸 方法：打比方、舉例子

睡覺 生長

(設(shè)計意圖：黑板的左邊呈現(xiàn)形體特征、進化過程、種類、生活習(xí)性，黑板右邊呈現(xiàn)本文所采用的方法：列數(shù)字、作比較、打比方和舉例子。板書體現(xiàn)了本課的教學(xué)重點，易于讓學(xué)生接受。)

今天，我分別從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)計和板書設(shè)計這五方面來說這節(jié)課，今天的說課就到這，謝謝!

字與畫課件 篇3

尊敬的各位評委老師：

您們好！我是xx。我執(zhí)教的內(nèi)容是人教版五年級上冊第三單元中的一篇精讀課文《鯨》，本課我預(yù)計用兩課時完成。第一課時正確、流利地朗讀課文,了解鯨是哺乳動物、用肺呼吸等方面的內(nèi)容。第二課時有感情地朗讀課文，通過鯨的體型大引導(dǎo)學(xué)生感悟說明方法。下面我將從教學(xué)目標、教法、學(xué)法和教學(xué)流程等方面談?wù)劦诙n時的設(shè)想。

本課時我預(yù)設(shè)教學(xué)目標有3：

目標1、抓住關(guān)鍵詞語，感悟說明文的表達特點，通過重點句段的朗讀指導(dǎo)，正確、流利、有感情地朗讀課文。

目標2、借助關(guān)鍵詞句了解鯨的形體特點、生活習(xí)性等方面的知識，體會多種說明方法說明事物特點的寫作方法，用于指導(dǎo)習(xí)作。

目標3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

設(shè)定以上目標基于三個方面的考慮：一是基于《新課標》的要求?！缎抡n標》要求第三學(xué)段學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能體會作者思想感情，能抓住要點，了解的基本說明方法。二是基于對教材的理解。學(xué)生在第二學(xué)段通過《趙州橋》《太陽》《蝙蝠和雷達》等課文認識了說明文，了解了說明文與記敘文的區(qū)別，本學(xué)段重點引導(dǎo)學(xué)生認識列數(shù)字、舉例子、作比較、把比方等幾種常用的說明方法，并在習(xí)作中嘗試運用。三是基于對學(xué)情的分析。本文文字淺顯，條理清晰，融知識性與趣味性于一體，學(xué)生樂讀易懂，而且在學(xué)習(xí)這篇課文之前，重點訓(xùn)練了學(xué)生“體會句子含著的意思”和“朗讀要有一定的速度”，為本課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但根據(jù)經(jīng)驗來看，學(xué)生對知識的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上，而忽視“課文是怎樣介紹的”。因此，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，喚起學(xué)生深入探究的欲望，便成了教學(xué)本文首要考慮的問題。

因此，我確定本課的教學(xué)重點是體會采用多種說明方法說明事物特點的表達方法。教學(xué)難點是感悟說明方法的表達效果。

接著談?wù)劷谭ㄔO(shè)想：

“疑是思之始,學(xué)之端”怎樣才能讓學(xué)生走進文本，與文本產(chǎn)生共鳴呢？我采用質(zhì)疑法以“老師想養(yǎng)一頭鯨，能結(jié)合課文內(nèi)容找出說服老師的理由嗎？”激起學(xué)生興趣閱讀的興趣，組織學(xué)生運用自主探究法讓學(xué)生深入文本體會說明方法。采用以讀代講法，讓學(xué)生從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，在自主活動中，在積極思維中，達到自悟自得。

接著談?wù)剬W(xué)法設(shè)計：

教育家陶行知先生說過：“好的先生，不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！苯虒W(xué)中，不僅要教學(xué)生學(xué)會，更要教學(xué)生會學(xué)。本課時教學(xué)，我讓學(xué)生充分地讀，然后再進行匯報交流、討論，通過這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解鯨的的特點，體會說明方法。

最后談?wù)劷虒W(xué)流程的預(yù)設(shè)：

我準備用四個環(huán)節(jié)落實教學(xué)目標

環(huán)節(jié)一：揭示課題，問題引入。

著名特級教師于漪說：“課上的第一錘要放在學(xué)生的心靈上，激起學(xué)生思想的浪花，或者像磁石一樣，把學(xué)生牢牢地吸引住?！蔽液唵位仡櫳瞎?jié)課內(nèi)容后拋出問題：老師想養(yǎng)一條鯨，你們覺得怎么樣？引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，順勢切入課題。

環(huán)節(jié)二：瀏覽課文，尋找依據(jù)。

新課標指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐”。在這一板塊中，我放手讓學(xué)生自學(xué)，邊瀏覽課文邊填寫自學(xué)表格，尋找說服老師的依據(jù)。做到“不動筆墨不讀書”。

環(huán)節(jié)三深入文本，感悟表達。

新課標強調(diào)：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程?！痹趯W(xué)生學(xué)完后，就讓他們進行匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語理解課文內(nèi)容，明確表達方法，體會表達效果。重點指導(dǎo)朗讀學(xué)生讀出假設(shè)的語氣，組織同學(xué)合作做鯨的自我介紹。這樣既調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能回顧課文內(nèi)容，還為學(xué)生搭建了課外閱讀展示的平臺。

環(huán)節(jié)四總結(jié)全文，留給期待。

“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的?！币虼耍以O(shè)計了這樣的結(jié)束語：“同學(xué)們，這節(jié)課雖然結(jié)束了，但我希望你們課后能像剛才一樣主動地去發(fā)現(xiàn)，去探究。像作者那樣運用這些說明方法給老師推薦一種什么動物來養(yǎng)，同學(xué)們能做到嗎？”這樣結(jié)束課文很自然地將學(xué)生的視野由課內(nèi)推向課外，拓展了語文學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)了語文學(xué)科的生活性及開放性。

我的說課到此結(jié)束，謝謝評委老師的聆聽，懇請各位評委老師批評指正。

字與畫課件 篇4

一、說教材

《散步》選自七年級上冊第五單元，本單元所選文章以家庭親情為主題，濃濃親情動人心弦。《散步》是一篇文字淺顯，情感溫暖的美文，作者抓住日常生活中的瑣事娓娓道來，情真意切，字里行間流露出對親人的關(guān)愛，對家庭的責(zé)任，對親情的贊美，是一篇從平凡小事中寫親情的典范作品，題材極其平凡，意蘊卻十分豐富。學(xué)習(xí)本文，要引導(dǎo)同學(xué)們用心發(fā)現(xiàn)親情、感受親情并珍愛親情。本文是一篇自讀課文，在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上我準備用一個課時完成教學(xué)的主要內(nèi)容。

二、說學(xué)情

根據(jù)《語文課程標準》的基本精神，語文課的主要目的是要培養(yǎng)同學(xué)們的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對象是七年級同學(xué)們，這個年齡段的同學(xué)們有強烈的好奇心和旺盛的求知欲。但對生活的觀察不夠細致，缺乏生活體驗，又由于社會上一些不良因素的誤導(dǎo)，許多同學(xué)們尊老愛幼的觀念比較淡薄，沒有形成正確的家庭倫理觀，因此正確的引導(dǎo)尤為重要，我的教學(xué)目標確定如下。

三、說目標

知識與能力目標：

1、有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

2、品味課文清新質(zhì)樸的語言。

3、理解最后一句話的深刻含義。

過程與方法目標：

學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

情感態(tài)度價值觀目標：

通過本課的學(xué)習(xí)，感知文中蘊含的家人之間深沉的愛，培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

四、說重難點

根據(jù)《語文課和標準》在基本理念部分強調(diào)要豐富同學(xué)們語言的積累、培養(yǎng)語感。我將本課的重點定為：朗讀品味積累語言。本課是一篇精美散文，需要引導(dǎo)同學(xué)們在反復(fù)朗讀中揣摩、積累語言，以增強語感，逐步提高語言表達能力。本課的難點是：理解課文最后一句話的深刻含義。七年級同學(xué)們由于年齡和知識儲備的限制，對含義深刻句子的理解容易浮于表面，因此把這個定為難點。

五、說教法

運用情景導(dǎo)入、朗讀品析、研討點撥、多媒體課件輔助等多種教法相結(jié)合。首先以情景、導(dǎo)入法營造與課文內(nèi)容相吻合的濃濃的親情氛圍，引起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。然后將朗讀貫穿于整個課堂中，讓同學(xué)們在朗讀品味中去感受親情美。本文主要寫“我”這個成年人的感受，同學(xué)們對課文的理解與感悟會遇到一定的困難，因此，必要的點撥顯得尤為重要，通過這幾種教法與多媒體課件的結(jié)合，讓同學(xué)們更好的領(lǐng)悟課文。

六、說學(xué)法

《語文課程標準》中要求同學(xué)們品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。所以先讓同學(xué)們熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容，然后引導(dǎo)同學(xué)們通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，找出含義深刻的字詞句或細節(jié)動人的句子品析，最后抓關(guān)鍵語句再讀課文，深入思考，領(lǐng)會課文深長的意味，提高同學(xué)們的思維能力，培養(yǎng)尊老愛幼的情感，在學(xué)習(xí)中充分調(diào)動同學(xué)們的積極性，充分發(fā)揮同學(xué)們的主觀能動性讓同學(xué)們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

七、說教學(xué)設(shè)計

（一）情景導(dǎo)入

看公益短片《媽媽洗腳》同學(xué)們談感受。

設(shè)計意圖：

激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，短片中溫馨的畫面和質(zhì)樸的語言，讓同學(xué)們快速的進入情境中，也為同學(xué)們感知課文內(nèi)容作了準備。

（二）出示學(xué)習(xí)目標

設(shè)計這一板塊是因為學(xué)習(xí)目標對教與學(xué)起統(tǒng)帥作用，使同學(xué)們的學(xué)習(xí)有明確的方向性。

（三）初讀課文，整體感知。

齊讀課文，思考下列問題：

1、用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。

（旨在讓同學(xué)們對文本整體感知）

2、散步的過程中發(fā)生了怎樣的事情？結(jié)果如何？

設(shè)計意圖：

此環(huán)節(jié)要求同學(xué)們齊讀課文后自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)從文章獲取信息及概括事件的能力，在第二個問題中要引導(dǎo)同學(xué)們思考：在面對分歧時，“我”為什么決定順從母親而委屈兒子，從而得出結(jié)論：在兩頭不能兼顧時，照顧長輩，因此得知“我”的處事原則是“孝”，初步感知了作者的情感。

（四）品讀課文

賞析語言

1、找出文中含義深刻的字詞句或能打動你的句子品析。

學(xué)法指導(dǎo)：

示例：“我的母親又熬過了一個嚴冬”既寫出了母親忍受痛苦度過嚴冬的情景，又寫出了“我”為母親安然無恙而慶幸的心情。

（1）同學(xué)們在課本上用圈點勾畫法作批注。

提示：

寫景美的句子、細節(jié)動人的句子

（ 2）請同學(xué)們將他們找出的詞句讀出來并賞析，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

2、感悟語言的對稱美

預(yù)先出示一個句子：

前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子，讓同學(xué)們說說這個句子的特點，最后同學(xué)們從課文中找出這樣的對稱的句子齊讀。

設(shè)計意圖：

品味積累語言是本課的重點，《語文課程標準》中指出要感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語言，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。先讓同學(xué)們在圈點勾畫中品讀思考，在朗讀品味中感悟，教師作必要的補充和歸納。引導(dǎo)同學(xué)們掌握一些規(guī)律性的東西，學(xué)會在以后的閱讀、作文中運用學(xué)到的方法去賞析語言，運用語言。

（五）再讀課文，感悟親情

1、指名讀6、7 段。

2、扮演角色，心靈對話。

學(xué)法指導(dǎo)：

面對分歧時，“我”為什么決定走大路，妻子、兒子是怎樣想的，母親為什么改變主意走小路？分角色用話外音的形式將各人心中所想表現(xiàn)出來，不僅要注意文中表現(xiàn)出來的內(nèi)涵，還要善于結(jié)合情景體悟人物心理和性格。

3、這個家中三代四口人，給你留下了怎樣的印象。

設(shè)計意圖：

《語文課程標準》中提出在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能，所以設(shè)計了“扮演角色，心靈對話”這一環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們走進文本，不僅能找出文中有形的東西，還能發(fā)現(xiàn)文本中沒有寫出來的（無形）的東西，以鍛煉同學(xué)們的想像及創(chuàng)新思維能力。在談對人物印象這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)同學(xué)們的歸納概括能力，讓同學(xué)們感受到正因為這一家人尊老愛幼，相互關(guān)愛，這個家庭才會如此和諧溫暖。

4、齊讀最后一段，理解最后一句話的深刻含義。

學(xué)法指導(dǎo)：

注重這句話的象征意義。

設(shè)計意圖：

《語文課程標準》中指出，欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗，能領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，讓同學(xué)們在探究合作中解決疑難。重點理解這個句子，不僅要理解它的表層含義，更要理解它的象征意義：中年人的責(zé)任重大，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，中年人是承上啟下的角色，一個家庭是這樣，一個民族、一個國家也是這樣。至此同學(xué)們才準確把握了作者的思想情感。

（六）拓展延伸

作者抓住了生活中一個平凡的鏡頭——散步，寫出了一家人之間真摯而深沉的愛，譜寫了一曲尊老愛幼的贊歌。想一想，在你們的身邊，有這樣（尊老愛幼）的事例嗎？

設(shè)計意圖：讓同學(xué)們在平凡的生活中去尋找，去發(fā)現(xiàn)，去感受親情之美，既符合本課的主題，又使同學(xué)們受到潛移默化的影響，引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)親情，感受親情，珍愛親情。最后，讓同學(xué)們談學(xué)習(xí)本課的收獲之后，賞聽歌曲《讓愛住我家》，讓這節(jié)課在溫馨動人的氛圍中結(jié)束。

散步

莫懷戚

母親——愛幼

我、妻子——尊老

兒子——懂事

（七）板書設(shè)計

設(shè)計意圖：

要讓同學(xué)們對一堂課的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有更直觀的認識，一個好的板書的設(shè)計是不可缺少的，好的板書設(shè)計既要簡潔、形象，又要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要點，幫助同學(xué)們加深對課文的理解，所以我為這堂課設(shè)計了這樣的板書

字與畫課件 篇5

教材認識：這是蘇教版語文第十冊第七單元的一篇課文，寫的是舅甥倆在望月中愉快交談的情形。重點記敘了我在甲板上賞月時，聰明好學(xué)、愛幻想的小外甥和我比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象，表達了人們喜愛月亮，追求美好事物的思想感情。作者文筆生動活潑，聰明好學(xué)、愛幻想的小外甥躍然紙上。本文是一篇散文，散文的特點是形散神聚，全文雖有21個自然段，但卻緊扣望月拓展思路，因月生情，文脈清晰可見。

教學(xué)目標：

知識與技能：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字。結(jié)合具體的語言環(huán)境理解詞語。

3、能給課文分段，并概括大意。

4、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光美景的句子。

過程與方法：

朗讀品味感悟

情感態(tài)度價值觀：

感受望月的樂趣及人們喜愛月亮，追求美好事物的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，在大自然中感受美、欣賞美的情趣。

教學(xué)重難點：以理解詞語為抓手，借助朗讀體會欣賞描寫月光的句子，感受人們喜愛月亮，追求美好事物的思想感情。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭題激趣。

1、談月導(dǎo)入。同學(xué)們喜歡月亮嗎？說說你看到月亮?xí)r的感受。學(xué)生暢談。

小結(jié)：同學(xué)們的知識面真廣，想像力很豐富。月亮總能帶給我們美麗的遐想與憧憬。出示課文插圖，觀察并說圖，引導(dǎo)學(xué)生走進文本，走近舅甥倆，和他們共享快樂。

2、板書：望月齊讀課題；教師設(shè)問；讀著課題，你又會聯(lián)想到什么呢？

問題預(yù)設(shè)：

（1）板書；何時，何地，何人，何事

（2）試著按照黑板上的提示說一說課文的內(nèi)容。

二、初讀課文。

1、學(xué)生按要求自由讀課文，教師巡視。

2、交流了解課文大意：讀了課文，知道課文主要寫了什么嗎？指名回答。

3、檢查生字新詞自學(xué)情況。

晶瑩閃爍光斑沐浴瞳仁

不假思索云絮封鎖呵欠

清幽曠遠外甥剪影氣氛

（1）指名讀生字，正音。齊讀。同時相機辨析三組形近字：鍍、渡；喻、愉、偷、愈；艙、槍、搶。相機解釋外甥一詞。

（2）指名讀課文，教師注意指導(dǎo)朗讀和培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣。

4、理清課文脈絡(luò)，概括段落大意。

（1）提示：課文首尾重點寫誰？中間部分重點寫誰？請根據(jù)文章各部分內(nèi)容的側(cè)重點把課文分成三個部分，并概括段落大意。

（2）學(xué)生回答，教師進一步歸納。

板書：

月下江景第1-2自然段

舅甥談月第3-19自然段

月下幻想第20自然段

三、精讀課文第一部分。

1、學(xué)生默讀第一部分，看看幾句話？主要寫了哪些地方的美景？

2、學(xué)生默讀，教師巡視指導(dǎo)。

3、指名回答：一共四句話。

第一句寫月亮出來了；

第二句寫江面；

第三句寫江兩岸；

第四句寫月光為它們鍍上花邊。

4、自由讀每一句話，想象每處的美景，哪些詞語用的好，畫下來，為什么用的好？

5、學(xué)生自由讀、畫，教師巡視指導(dǎo)。

6、學(xué)生回答，全班交流。

月亮出來了，安詳?shù)赝聻⒅那遢x。

描寫月亮出來的句子安詳、吐灑、清輝用的好。安詳和吐灑寫的月亮仿佛有了生命，有了溫情，就像母親一樣端坐在那里。清輝寫出了月亮光的特點，它不像太陽光那么刺眼，而是很柔和，很皎潔。

出示圖片幫助學(xué)生理解剪影一詞，結(jié)合句子理解鍍字在句中的意思。

7、聽配樂朗讀，再一次感受月下江景之美。

8、感情朗讀課文第一部分。

9、小結(jié)：月下江景給你的總體的印象是什么？一個字--美！教師板書

四、總結(jié)：

今天，我們主要欣賞了作者眼中的美麗月色。下節(jié)課，我們一起欣賞小外甥眼中的月亮。

板書設(shè)計：

24、望月

月下江景（1-2）美

舅甥談月（3-19）

月下幻想（20）

教學(xué)反思：《望月》是我國當(dāng)代著名作家趙麗宏的作品。課文是一篇散文，寫的是舅甥倆在望月中愉快交談。背景是夜深人靜的月夜在行進的江輪甲板上，靜謐的月色，頗增幾分童話色彩。因此，在教學(xué)中要深鉆深讀課文，在研讀中磨出感情，抓住文章思路，明確文旨，達到有思想，有思路，這樣導(dǎo)讀時才能主線明朗，深入理解課文。在課文教學(xué)中，我重視指導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，注重品讀課文第二自然段，在讀中抓住關(guān)鍵詞理解賞析月下江景的美，從而讓學(xué)生感受大自然的美，引發(fā)對月亮的喜愛，對美好事物的向往。我原想利用更多的圖片引導(dǎo)學(xué)生欣賞進而理解、感受月夜的美景，在品析完第二自然段后讓學(xué)生配樂朗讀，在音樂中進一步感受月下江景的美，還讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時摘抄了描寫月景之美的片段，但在教學(xué)中我沒有很好的利用到這些資源，是一種浪費。

字與畫課件 篇6

尊敬的法官：

問候！我是xx。我教的內(nèi)容第五版的第五卷的第三卷的本書在密集閱讀的文字鯨魚，這個教訓(xùn)我預(yù)計用兩個小時完成。第一課是正確的，流利的閱讀文本，理解鯨魚是一種哺乳動物，有肺呼吸等方面的內(nèi)容。第二課是情感閱讀的文本，通過鯨魚的身體，以指導(dǎo)學(xué)生理解的方法。這里我將從教學(xué)目標，教學(xué)方法，學(xué)習(xí)方法和教學(xué)過程中討論第二課時的想法。

本課我設(shè)定教學(xué)目標3：

目標1，掌握關(guān)鍵詞，情緒表達的文本特征，通過句子的焦點朗讀，正確，流利，情感閱讀文本。

目標2，借助關(guān)鍵詞和短語來了解鯨魚的特點，物理習(xí)慣等知識的各個方面，體驗各種方法來說明用來指導(dǎo)工作的書寫方法的特點。

目標3，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的愛自然，愛上科學(xué)的感覺。

基于三個考慮設(shè)置上述目標：一，基于新課程標準的要求。新課程標準要求第三段學(xué)生可以使用普通話正確，流利，有感覺閱讀文字，了解作者的想法和感受，抓住要點，理解文章方法的基本描述。二是基于對教材的理解。學(xué)生在第二段通過趙州大橋，太陽，蝙蝠和雷達等文字理解文字，理解敘事與敘事之間的區(qū)別，學(xué)校重點引導(dǎo)學(xué)生了解列數(shù)，例如，比較，例如，幾種常用的描述方法，并嘗試在研究中使用。第三個是基于學(xué)習(xí)的分析。本文文字簡單，清晰，財務(wù)知識和樂趣一體，學(xué)生學(xué)會閱讀，在學(xué)習(xí)本文之前，重點培養(yǎng)學(xué)生體驗句子的意義和閱讀有一定的速度，為此基礎(chǔ)打下基礎(chǔ)課。但根據(jù)經(jīng)驗，學(xué)生理解知識經(jīng)常留在文本中介紹什么級別，而忽略文本是如何介紹的。因此，創(chuàng)造形勢，激發(fā)學(xué)生閱讀自我的興趣，喚起學(xué)生深入探索的愿望，已成為教學(xué)這個問題的主要考慮因素。

因此，我確定本課的重點是理解使用各種方式來說明表達的東西的特點。教學(xué)難度是表達方法的表達。

然后談?wù)摻虒W(xué)思想：是思想的開始，學(xué)習(xí)如何讓學(xué)生進入文本的結(jié)束，文本是否產(chǎn)生共鳴？我使用提問方法給老師想保留一個鯨魚，可以結(jié)合文本的內(nèi)容找出說服老師的理由嗎？引起了對有興趣閱讀的學(xué)生的興趣，組織學(xué)生使用自我探索的方法讓學(xué)生理解文字的深入描述方法。用于代讀法，使學(xué)生從閱讀到理解，從閱讀到理解。充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主要作用，營造愉快的民主教學(xué)氛圍，使學(xué)生在我的指導(dǎo)下，充滿個性的學(xué)習(xí)，在獨立的活動中，以積極的思維，啟蒙。

然后談?wù)剬W(xué)習(xí)設(shè)計：

教育家陶興志說：好紳士，不教，不教學(xué)生，而是教學(xué)生。教學(xué)，不僅教學(xué)生學(xué)習(xí)，而且教學(xué)生學(xué)習(xí)。這次教學(xué)，我讓學(xué)生充分閱讀，然后報告交流，討論，通過這些鏈接，讓學(xué)生了解鯨魚的特點，體驗方法。

最后談?wù)勀J的教學(xué)過程：

我將使用四個鏈接來實現(xiàn)教學(xué)目標

鏈接一：揭示主題，問題介紹。

著名特殊教師余毅說：第一把錘子放在班上學(xué)生的思想，激發(fā)學(xué)生思考噴霧，或像一個磁鐵，學(xué)生牢牢吸引。我只是簡單地回顧一下最后一班的內(nèi)容：問題后：老師想舉一個鯨魚，你感覺怎么樣？問的學(xué)生質(zhì)疑，順勢療法切入主題。

會話2：瀏覽文本，尋找基礎(chǔ)。

新課程標準指出：閱讀是學(xué)生的個人行為，不應(yīng)該是老師的分析，而不是學(xué)生的閱讀練習(xí)。在本節(jié)中，我放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，同時瀏覽文本并填寫自學(xué)習(xí)表單，尋找說服老師的基礎(chǔ)。不要讀墨不能讀。

鏈接三個深入的文字，情感表達。

新課程標準強調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生，教師和文本之間對話的過程。學(xué)生完成學(xué)業(yè)后，讓他們報告，教師指導(dǎo)學(xué)生掌握關(guān)鍵詞，了解文字內(nèi)容，清晰表達，效果。專注于閱讀學(xué)生的說明，讀出假設(shè)的語調(diào)，組織學(xué)生做自我介紹的鯨魚。這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還要檢討課文內(nèi)容，同時也為學(xué)生打造一個課外閱讀展示平臺。

鏈接四個全文，留待期待。

語言課程應(yīng)該是開放和創(chuàng)新的。所以，我設(shè)計這個結(jié)論：同學(xué)雖然這個班的結(jié)束，但我希望你可以和主動一樣主動找到，探索作者使用這些指示給老師推薦什么樣的動物支持，學(xué)生可以做到嗎？這一結(jié)束的文本對于學(xué)生來說是非常自然的，從教室到教室，擴大學(xué)習(xí)空間的語言，反映生活和開放的語言。

我說這個班的結(jié)束，謝謝老師聽老師，我敦促法官批評修正。

字與畫課件 篇7

一、說教材

《槐鄉(xiāng)五月》是一篇清雅雋永的美文，它不是一首詩，卻有著詩一般的語言；它不是一則童話，卻有著童話般的意境。作者以優(yōu)美形象的語言，生動描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章行文如流水，語言詩化，讀起來瑯瑯上口，是值得學(xué)生誦讀的好文章。它素潔高雅，意境美妙，如同一首田園詩，值得學(xué)生背誦積累。

根據(jù)教材編寫意圖，結(jié)合學(xué)生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學(xué)實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度進行考慮，我確定了以下教學(xué)目標：

、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的新詞。能寫出和白茫茫等詞語結(jié)構(gòu)相似的詞語。

、借助具體的語言材料,感受五月槐鄉(xiāng)的景美、花香和童歡。

本課教學(xué)需要兩課時。第一課時解決生字詞問題，初步整體感知課文。第二課時是本文的教學(xué)重點，主要借助具體的語言材料,感受五月槐鄉(xiāng)的景美花香和童歡。

為了配合這篇課文的教學(xué)我主要設(shè)計制作了與課文相配套的課件，主要以圖片文字和音樂為主要構(gòu)件。另外，教學(xué)前我還要求學(xué)生每人準備一串槐花。

二、說教法、學(xué)法

教師的教學(xué)，應(yīng)做到心中有本，目中有人，在理解、分析教材的基礎(chǔ)上，我結(jié)合教材及教學(xué)對象的特點，在教學(xué)中采用了如下教學(xué)原則和手段：

巧用實物：

鑒于兒童偏于感性認識的特點，我利用槐花給學(xué)生架設(shè)了一座與文本相通的橋梁。使學(xué)生自然而然的進入了課文中描繪的意境。拉近了學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生與文本對話成為可能。

妙用表演：

表演是學(xué)生喜聞樂見的形式之一。在教學(xué)本文的第三自然段的時候，我設(shè)計成在學(xué)生讀通文本的前提下，表演課文內(nèi)容。讓學(xué)生在表演中走進文本，在表演中深入體會課文內(nèi)容，在表演中體會課文語言的優(yōu)美和用詞的準確，達到語言的吸收和內(nèi)化。

重視感悟：

在教學(xué)設(shè)計中，我重視學(xué)生對文本的感悟與理解，讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中，理解、感悟課文的點滴妙處。

三、說教學(xué)程序

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

、讓學(xué)生仔細觀察實物槐花并說說觀察到了什么？

（這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對槐花的美、香有個初步的感性認識。）2、板書課題。

、針對課題質(zhì)疑：看到題目，你想知道什么？

（這樣一個質(zhì)疑的過程無疑在學(xué)生心里形成一個強烈的閱讀期待，學(xué)生的讀書積極性自然就被調(diào)動起來了。）

二、初讀解疑。

自由讀課文后討論交流：從剛才的閱讀中，你知道了什么？

（此處鼓勵學(xué)生能盡量用課文中詞和句來說，將字詞句的學(xué)習(xí)與了解課文內(nèi)容相結(jié)合，并且讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的方法，從而真正的學(xué)會學(xué)習(xí)。）

三、檢查生字詞。

、出示生字后師生共同交流：你是用什么方法記住這些生字詞的？

、出示課后詞語：白茫茫喜盈盈甜絲絲白生生傻乎乎香噴噴，并請學(xué)生照樣子說幾個。

四、再讀感知。

、分自然段指名讀，及時糾正。

、理清課文脈絡(luò)。出示思考題：課文的每個自然段寫了什么，用自己的話說一說。

、自由讀課文，看看自己喜歡哪一節(jié)，用自己喜歡的方式讀給同桌聽。

、文中哪些地方你讀不懂，提出來交流。（此處再次設(shè)疑，讓學(xué)生自問自答檢驗讀書效果。）

五、指導(dǎo)書寫。

、出示生字。

、觀察并說說書寫要點。

、教師范寫。

、學(xué)生描紅臨寫。

六、作業(yè)

、抄寫生字新詞。

、練習(xí)有感情的朗讀課文。

第二課時

（一）激情：

通過課件展示槐花開放時的美景，再加上教師的一段精彩的描述，一定會激發(fā)起學(xué)生對槐花的熱愛之情，也一定能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）景美：

、讓學(xué)生仔細讀第二自然段，把自己最喜歡的句子畫下來，多讀幾遍體會體會。

（這里我設(shè)置了一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生靜下心來，回歸常態(tài)，沉浸其中，再加之動筆畫一畫動口讀一讀，多種感官的參與，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果肯定會很好。）

、交流閱讀感受。

這里主要根據(jù)學(xué)生的回答相機出示三句描寫景美的句子。

（1）槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

這一句是整體上對槐鄉(xiāng)美景的描寫，突出了槐花開放時色彩的美。為了讓學(xué)生能有所感悟我先讓學(xué)生找找表示顏色的詞，然后再讀一讀體會體會。

（2）有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。

這是從遠近兩個角度來具體描寫槐花的樣子。我通過圖片以及實物的展示來讓學(xué)生理解玉雕的圓球以及維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。

（3）嗡嗡嗡小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。劈啪啪孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。

這句話是通過動態(tài)的描寫，從側(cè)面反襯槐花的美。

以上的每一句話出示以后，我都讓學(xué)生自由充分地讀一讀，然后讓學(xué)生說說喜歡的原因，接著讓學(xué)生抓住重點詞語去體悟其中的感情，最后再有聲有色地讀一讀。

為了在課堂上逐步落實背誦的任務(wù)，我在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上通過出示相關(guān)提示語，給學(xué)生一個拐杖，分解和減輕學(xué)生的背誦壓力。

通過以上三句話的品讀與背誦學(xué)生自然就感受到了：景美。

（三）花香

這部分的教學(xué)我主要抓住兩句描寫槐花飯的句子來閱讀感悟。

、問：槐花還美在哪？讓學(xué)生拿出槐花先聞一聞，談一談自己的感受。

出示：中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香

讓學(xué)生讀一讀感受一下，然后問：清香、醇香、濃香的位置能調(diào)換嗎？通過讓學(xué)生明白這是按照香味越來越濃的順序排列的，從而領(lǐng)會作者譴詞的準確。接下來再讓學(xué)生想一想省略號省略的香味。這樣不但可以訓(xùn)練學(xué)生的想象力，而且還可以展示學(xué)生的詞語積累。

、問：想不想吃槐花飯？這槐花飯怎么做的？

填空：吃咸的______，吃甜的_____。

讓學(xué)生通過讀課文來填空。你最想吃哪一種槐花飯？想吃哪一種就讀哪一種？

讓學(xué)生自主選擇讀書內(nèi)容這是對學(xué)生個性的尊重是教學(xué)民主的表現(xiàn)。

總之，這部分通過聞一聞、談一談、讀一讀、想一想、填一填的教學(xué)程序和方法讓學(xué)生充分體會到：花香

（四）童歡

在這部分的教學(xué)中我主要抓住描寫小姑娘和小小子的兩段話中的兩個關(guān)鍵詞飄和大大咧咧來展開教學(xué)。

出示：槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就會有一陣清香。

問：哪一個字最能表現(xiàn)小姑娘歡快愉悅的心情？

．出示：小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的，不時就朝嘴里塞上一把，甜絲絲、香噴噴的，可真有口福呢。

問：哪一個詞寫出了小小子的可愛和調(diào)皮？

、在學(xué)生充分感情朗讀完之后再分角色朗讀。

、演一演。

讓學(xué)生先小組合作表演，然后再推薦大組交流。這樣讓每個學(xué)生都參與其中充分發(fā)揮學(xué)生的能動性鍛煉學(xué)生的合作意識。在表演中讓學(xué)生走進文本，深入體會課文內(nèi)容，體會課文語言的優(yōu)美和用詞的準確，達到語言的吸收和內(nèi)化。

學(xué)生在縱情表演過程中自然會體會到：童歡。

（五）總結(jié)全文

、教師總結(jié)。

、配樂，齊讀課文。

、槐鄉(xiāng)，我們就要跟它再見了，此時，你想說些什么？（通過這樣一個口語訓(xùn)練的點來讓學(xué)生訴說對槐鄉(xiāng)以及槐鄉(xiāng)孩子的喜愛之情，借以深化主題。）

（六）作業(yè)

、摘錄文中你喜愛的、你認為美的句子。

（讓學(xué)生積累文中的美段佳句，并能初步運用也是本節(jié)課乃至整個語文教學(xué)的一個重要目標。）

、有感情地背誦全文。

各位尊敬的評委，下午好！我來自永安中心小學(xué)，今天我說課的課題是《槐鄉(xiāng)五月》，這是蘇教版國標本小學(xué)語文第六冊第七單元中的一篇課文。

教材是課堂教學(xué)活動中的腳本。對教材的認識和把握是搞好課堂教學(xué)的重要前提。下面我就來先說說教材。

接著說教法學(xué)法。

最后說教學(xué)程序。

我簡要說說第一課時的教學(xué)。重點說說第二課時的教學(xué)。

首先說第一課時。

接下來重點說說第二課時。

這課時我準備從以下幾個環(huán)節(jié)展開。

各位評委，我在設(shè)計上這一課時候就有一個美好的愿望那就是：在瑯瑯書聲中，讓學(xué)生用心靈去擁抱語言，不僅能體驗語言的節(jié)奏感、音韻感，還能感受再現(xiàn)文章的情思意境，讓學(xué)生在思維與情感的強烈震撼中感受語言的美，體驗生活的美！

各位評委，我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！

字與畫課件 篇8

●導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣

（板書課題：父親的菜園）一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請同學(xué)們閱讀課文。

●出示自讀提綱

①自由輕聲讀課文，練習(xí)讀正確，讀流利。

②說說課文寫了一件什么事。

③在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，并在空白處進行批注。

●小組內(nèi)交流自讀提綱中的2、3題

●全班交流，體會人物精神

①師生共同交流最受感動的語段，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

a.第三自然段，通過每天就直到才寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出廣三四分的黃土地。

b．第五自然段，從山腳下把土一筐筐地挑上去，為了填上，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石上創(chuàng)造了一塊菜園。

c．第八自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。

②用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如，執(zhí)著的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿?，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）

●積累語言

選擇你最受感動的語段摘抄下來。

字與畫課件 篇9

教學(xué)目標：

１、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會桑娜、漁夫?qū)幙勺约菏芸嘁惨獛椭鷦e人的好品質(zhì)。 ２、學(xué)習(xí)含義深刻的句子，指導(dǎo)學(xué)生合理的想象。

３、練習(xí)有感情的朗讀課文。

教學(xué)重難點：

１、體會桑娜、漁夫的優(yōu)秀品質(zhì)。

２、指導(dǎo)學(xué)生合理想象。

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)

1.板書課題：窮人

（1）.同學(xué)們已經(jīng)提前預(yù)習(xí)了課文，再次面對《窮人》這一課題時，大家來談一談，自己的疑問、想法、收獲。

（2）.你能準確地讀出下面的詞語嗎？

（小黑板出示）

洶涌 澎湃 舒適 心驚肉跳 顧惜 寡婦 蜷縮 忐忑不安 黧黑 喃喃

體悟“窮困”

引入：

《窮人》這篇課文講了什么內(nèi)容呢？我們一起來看看。 人物：板書：

漁夫與妻子桑娜 西蒙（死亡）

（困難）

五個孩子 西蒙的孩子

他們之間發(fā)生什么事：

西蒙死了，漁夫和妻子桑娜把她的兩個孩子抱來撫養(yǎng)的事。

二、質(zhì)疑激趣

1.師：同學(xué)們，這篇課文老師讀了很多遍，除了題目之外，文中一個“窮”字也沒有，讓我們來試著找一找，哪些地方寫出了“窮”的特點。

B老師可以為大家提供兩種表達觀點的方式：第一，默讀課文，找到能證明你觀點的關(guān)鍵詞語和句子，談?wù)勛约旱睦斫猓坏诙?，朗讀課文，抓住最能證明你觀點的句段，展開想象，讀好這些句段。

2、學(xué)生自學(xué)課文──探究窮人“窮”在哪里。

在小組內(nèi)交流自己的觀點。

3、交流探究成果，多角度感悟窮人的“窮”。

學(xué)生或談看法，或朗讀，充分體會窮人的“窮”。交流的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進行梳理，把握下面幾個要點：

（1）從“住”看出“窮”。

相關(guān)句子：

古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下??

屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。

（2）從“吃、穿”看出“窮”。

孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。

（3）從桑娜和漁夫的忙碌看出“窮”。

丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。

她自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子。

三、感受環(huán)境描寫的作用。

“糟糕，真糟糕！什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡直記不起幾時有過這樣的夜晚了，還談得上什么打魚！謝謝上帝，總算活著回來啦?我不在，你在家里做些什么呢？”

相機引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀描寫惡劣環(huán)境的句子，反復(fù)品讀夫妻的對話。

四、介紹作者寫作背景

為什么會這么窮人呢?原因呢?

《窮人》一文的寫作年代是俄國正處于廣大人民對沙皇專制的反抗斗爭時期。在這時期，貴族、資產(chǎn)階級吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落，廣大勞動人民生活極端貧困。這篇課文作者真實地反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實，表現(xiàn)了窮人的窮困和悲慘。

五、體悟那四處流溢的“富有”

窮人的生活、物質(zhì)上確實窮，可以說是一無所有，作者說是要告訴我們這些嗎？他們倆做了什么事？說明了什么？----桑娜和她的丈夫勤勞、善良、樸實、寧可自己受苦，也要幫助別人的美好品質(zhì)。

1、師：這些窮人，真的很窮嗎？老師一遍遍地讀著文章，分析在字里行間感受到了他們的富有。（學(xué)生討論）

2、請大家再次讀課文，課文哪些內(nèi)容體現(xiàn)了他們的富有？

3、學(xué)生自由讀全文，尋找窮人精神上的“富有”。

4、交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句反復(fù)品味朗讀，感悟窮人的美好品質(zhì)。 預(yù)設(shè)交流要點：

（1）家的整潔與溫馨。

（2）桑娜關(guān)心生病的女鄰居。

（3）夫妻不顧生活困難收養(yǎng)孤兒。

六、留下問題：

感受通過人物的心理和語言描寫刻畫人物形象、抒發(fā)感情的寫法。

板書：漁夫與妻子桑娜 西蒙（死亡）

（困難）

五個孩子 兩個孩子

字與畫課件 篇10

尊敬的各位評委： 下午好！

我是高中數(shù)學(xué)＿＿選手，今天我說課的課題是高中數(shù)學(xué)（必、選）修＿《＿＿＿＿＿＿＿》第＿＿課時。 我嘗試利用新課標的理念來指導(dǎo)教學(xué)，對于本節(jié)課，我將以“教什么，怎么教，為什么這樣教”為思路，從教材分析、目標分析、教法學(xué)法分析、教學(xué)過程分析和評價分析五個方面來談?wù)勎覍滩牡睦斫夂徒虒W(xué)的設(shè)計，懇請各位評委批評指正。

一、教材分析

1、地位與作用

本節(jié)課主要對＿＿＿＿＿＿＿的學(xué)習(xí)，是高中數(shù)學(xué)重要內(nèi)容之一，它是在＿＿＿＿＿＿＿基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，同時又為＿＿＿＿＿＿＿學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，所以它在教材中起著承前啟后的重要作用。同時它也是歷年高考的熱點、難點問題。

2、 教材重、難點

重點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

難點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

重難點突破：在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，通過認真觀察思考，并通過小組合作探究的辦法來實現(xiàn)重難點突破。

二、教學(xué)目標分析

新課標指出“三維目標”是一個密切聯(lián)系的有機整體，應(yīng)該以獲得知識與技能的過程，同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和正確價值觀。這要求我們在教學(xué)中以知識與技能的培養(yǎng)為主線，滲透情感態(tài)度與價值觀，并把這兩者充分體現(xiàn)在教學(xué)過程中，新課標指出教學(xué)的主體是學(xué)生，因此目標的制定和設(shè)計必須從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)＿＿＿＿在教材內(nèi)容中的地位與作用，本節(jié)課教學(xué)應(yīng)實現(xiàn)如下教學(xué)目標：

1、知識與技能目標：

使學(xué)生理解＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的概念，初步掌握＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的方法；。

2、能力目標： 引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、歸納、抽象、概括，自主建構(gòu)＿＿＿＿＿＿＿等概念；能運用＿＿＿＿＿＿＿解決簡單的問題；使學(xué)生領(lǐng)會數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

3、情感目標：

在＿＿＿＿＿的學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的科學(xué)價值和應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勇于探索的良好習(xí)慣和嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

三、教法、學(xué)法分析

1、教法分析

“教必有法而教無定法”，只有方法得當(dāng)才會有效。新課程標準要求教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，在教學(xué)過程要充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。同時基于本節(jié)課的內(nèi)容特點和高二學(xué)生的年齡特征，在教學(xué)過程中我主要采用以

下教學(xué)方法：開放式探究法、啟發(fā)式引導(dǎo)法、小組合作討論法、反饋式評價法。

2、學(xué)法分析

學(xué)生作為教學(xué)活動的主題，在學(xué)習(xí)過程中的參與狀態(tài)和參與度是影響教學(xué)效果最重要的因素。在學(xué)法選擇上，我主要采用：自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法、歸納總結(jié)法。

四、教學(xué)過程分析

（1）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

新課標指出：“應(yīng)該讓學(xué)生在具體生動的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。在本節(jié)課的教學(xué)中，從我們熟悉的生活情境中提出問題，問題的設(shè)計改變了傳統(tǒng)目的明確的設(shè)計方式，給學(xué)生最大的思考空間，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位。

（2）引導(dǎo)探究，建構(gòu)概念。

數(shù)學(xué)概念的形成來自解決實際問題和數(shù)學(xué)自身發(fā)展的需要．但概念的高度抽象，造成了難懂、難教和難學(xué)，這就需要讓學(xué)生置身于符合自身實際的學(xué)習(xí)活動中去，從自己的經(jīng)驗和已有的知識基礎(chǔ)出發(fā)，經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”、“再創(chuàng)造”的活動過程．

（3）自我嘗試，初步應(yīng)用。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，不能單純的模仿與記憶，數(shù)學(xué)思想的領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)過程更是如此。讓學(xué)生在解題過程中親身經(jīng)歷和實踐體驗，師生互動學(xué)習(xí)，生生合作交流，共同探究．

（4）當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固深化。

通過學(xué)生的主體參與，使學(xué)生深切體會到本節(jié)課的主要內(nèi)容和思想方法，從而實現(xiàn)對知識識的再次深化。

（5）小結(jié)歸納，回顧反思。

小結(jié)歸納不僅是對知識的簡單回顧，還要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，從知識、方法、經(jīng)驗等方面進行總結(jié)。我設(shè)計了三個問題：（1）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識？（2）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的體驗是什么？（3）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些技能？

（二）作業(yè)設(shè)計

作業(yè)分為必做題和選做題，必做題對本節(jié)課學(xué)生知識水平的反饋，選做題是對本節(jié)課內(nèi)容的延伸與，注重知識的延伸與連貫，強調(diào)學(xué)以致用。通過作業(yè)設(shè)置，使不同層次的學(xué)生都可以獲得成功的喜悅，看到自己的潛能，從而激發(fā)學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生自主發(fā)展、合作探究的學(xué)習(xí)氛圍的形成．

我設(shè)計了以下作業(yè)：

（1）必做題

（2）選做題

（三）板書設(shè)計

板書要基本體現(xiàn)整堂課的內(nèi)容與方法，體現(xiàn)課堂進程，能簡明扼要反映知識結(jié)構(gòu)及其相互聯(lián)系；能指導(dǎo)教師的教學(xué)進程、引導(dǎo)學(xué)生探索知識；通過使用幻燈片輔助板書，節(jié)省課堂時間，使課堂進程更加連貫。

（2）五、評價分析

學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果評價當(dāng)然重要，但是更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程評價。我采

用及時點評、延時點評與學(xué)生互評相結(jié)合，全面考查學(xué)生在知識、思想、能力等方面的發(fā)展情況，在質(zhì)疑探究的過程中，評價學(xué)生是否有積極的情感態(tài)度和頑強的理性精神，在概念反思過程中評價學(xué)生的歸納猜想能力是否得到發(fā)展，通過鞏固練習(xí)考查學(xué)生對＿＿＿＿是否有一個完整的集訓(xùn)，并進行及時的調(diào)整和補充。 以上就是我對本節(jié)課的理解和設(shè)計，敬請各位專家、評委批評指正。

謝謝！

字與畫課件 篇11

各位評委：

大家好！

今天我要說的是人教版高中語文教材第二冊的第21課《師說》第一課時的教學(xué)設(shè)計及其分析。

《師說》是第二冊第六單元的一篇論說文。文中韓愈批評了“恥學(xué)于師”的士大夫，提出以“道”，即以儒家思想為師。表現(xiàn)了他不顧流俗，銳意改革世風(fēng)的進取精神。現(xiàn)依據(jù)教學(xué)大綱、考綱、教材、學(xué)情對本課的教學(xué)目標、教學(xué)方法的制定及教學(xué)程序的設(shè)計等方面作如下說明。

一、說大綱、考綱、教材和學(xué)情

（一）關(guān)于大綱

《語文教學(xué)大綱》對學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的要求是：能誦讀淺易文言文，背誦一定數(shù)量的名篇；重點掌握常見的120個文言實詞，18個文言虛詞和主要文言句式在課文中的的用法；學(xué)習(xí)用現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向。

（二）關(guān)于考綱

據(jù)《大綱》要求，高考《考試說明》對古文閱讀作了三個遞進層次要求：

①理解（能力層級B級）：理解常見文言實詞、虛詞在文中的含義；理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。

②分析綜合（能力層級C級）：篩選并提取文中重要信息；概括中心；分析作者在文中的觀點態(tài)度。

③鑒賞評價（能力層級E級）：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧，評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容。

（三）關(guān)于教材

新教材在文言文教材的編排上有明顯的“兩重一輕”傾向。“兩重”是指重視誦讀，重視積累；“一輕”是指輕篇章的瑣屑分析。這一傾向從新教材的練習(xí)設(shè)計上可明顯看出來。我個人認為文言文教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)這種傾向，多誦讀、多積累，培養(yǎng)語感，避免大量無效的分析。

（四）關(guān)于學(xué)情

高一（9）、（10）兩班均為實驗班，語文基礎(chǔ)較扎實。經(jīng)過初中和高一上學(xué)期的文言文學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了一定數(shù)量的文言實詞、虛詞，文言閱讀能力有了明顯提高，但仍有一些難點待突破。如詞類活用、虛詞的用法等。

針對以上的分析情況，《師說》第一課時的教學(xué)目標、學(xué)法、教法和教學(xué)程序確定如下。

二、說教學(xué)目標

（一）知識目標

①掌握、積累實詞“師”“傳”“從”“道”、虛詞“之”“其”“而”“乎”“所以”的意義和用法。（重點）

②區(qū)別古今異義詞語，把握文言特殊句式。

（二）能力目標

①培養(yǎng)學(xué)生有感情地、用多種語氣朗讀課文，達到熟讀成誦。（難點）

②培養(yǎng)學(xué)生自讀注釋、疏通淺易文言文的能力。（重點）

（三）德育目標

①培養(yǎng)學(xué)生敢于向世俗流弊挑戰(zhàn)的精神和勇氣。

②樹立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。

三、說學(xué)法、教法

（一）學(xué)法

①誦讀法

這是學(xué)習(xí)文言文最基礎(chǔ)、最重要的方法，也是最有效的方法。

誦讀法成功的關(guān)鍵是要讀出聲音的各種形態(tài)，如節(jié)奏、語調(diào)、語氣等，只有這樣，才能聽到“古人”的心聲，才能觸摸到言語主體的情味。當(dāng)然，要做到這一點，有一個探究、發(fā)現(xiàn)的過程，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中體察語氣，逐步讀出“情味”來，揣摩文意。因此，范讀、多讀尤為重要。

②圈點法

使用各種圈點勾畫符號閱讀文言文也是古人一種重要的讀書方法。唐彪曾說：“凡書文有圈點，則讀者易于領(lǐng)會，而句讀無訛。”我從兩方面指導(dǎo)：一是指導(dǎo)使用圈點勾畫符號，二是指導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上適當(dāng)作一些批注。

③提問法

這是打破傳統(tǒng)的文言文教學(xué)方法，讓學(xué)生通過自讀、自解等方式解讀課文，學(xué)會向老師質(zhì)疑。

④練習(xí)法

這是鞏固知識、發(fā)展能力的有效方法，關(guān)鍵在一個“精”字?！熬殹辈磺蟆岸唷保?，應(yīng)求“精”，要用最少的練習(xí)鞏固學(xué)生的知識，也培養(yǎng)學(xué)生的做題能力。我設(shè)計了一套課堂鞏固練習(xí)，重點鞏固課文重要詞語，當(dāng)堂“消化”。

（三）教法

①點撥法

所謂“點”就是點擊要害，抓重點；所謂“撥”，就是撥疑難，排障礙。此法能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。我主要點撥的是在不同的句子中怎樣準確理解一詞多義的幾種方法，通過比較，溫故知新，從而提高閱讀文言文的能力。

②歸納法

從高一上學(xué)期開始，我一直指導(dǎo)學(xué)生對常見實詞、虛詞的意義用法進行系統(tǒng)歸納，使所學(xué)知識系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化，這樣既便于記憶，又便于運用。例如《師說》第一課時講解重要實、虛詞，我主要運用歸納法，歸納“傳”“師”“道”等實詞義項及“之”“其”“所以”等虛詞用法。

四、說教學(xué)程序

（一）總體設(shè)計

通過以上分析，我確定了教學(xué)整體思路：通過誦讀把握全文；通過質(zhì)疑師生互動；通過歸納使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化；通過精練鞏固知識，強化記憶。在這個思路指導(dǎo)下，《師說》一文教學(xué)安排兩課時。第一課時主要是誦讀，理清思路，積累實虛詞；第二課時主要是誦讀，歸納實、虛詞，分析論證結(jié)構(gòu)。

（二）第一課時教學(xué)過程設(shè)計

1、導(dǎo)入及解題（2分鐘）

學(xué)生齊讀注釋①；補充作者相關(guān)內(nèi)容及文學(xué)常識（屏幕展示）

2、整體把握（共21分鐘）

①教師配樂示范朗誦（4分鐘）

②難讀、異讀字讀音點撥指正（屏幕展示）（1分鐘）

③教師誦讀指導(dǎo)（2分鐘）

④學(xué)生自由朗讀（4分鐘）

⑤個別學(xué)生示范朗讀（4分鐘）

⑥齊讀（4分鐘）

⑦理清全文思路（板書）（2分鐘）

3、著重分析第一段（共13分鐘）

①一學(xué)生示范朗讀，其余學(xué)生看注釋疏通文意（2分鐘）

②學(xué)生質(zhì)疑，教師點拔，師生互動（6分鐘）

③師生歸納重點詞語、句式（3分鐘）

④學(xué)生試背誦第一段（2分鐘）

4、課內(nèi)鞏固練習(xí)（共4分鐘）

出題（屏幕展示）

5、布置作業(yè)

五、說板書

板書是一堂課的精華所在。我設(shè)計的板書如下：

師說韓愈

為師作用：“傳道受業(yè)解惑”

一段從師必要：“不從師，惑終不解”

擇師標準：“無貴賤、無長少，道所存，師所存”

古之圣人——今之眾人

二段對其子——于其身批判士大夫之族“恥學(xué)于師”

醫(yī)、師、工——士大夫“智不能及”

三段：師生，師道關(guān)系

四段：寫作緣由

Yjs21.coM更多幼師資料延伸讀

畫房子課件模板

教案課件既關(guān)系到教學(xué)步驟，也關(guān)系到教學(xué)的課程標準，每位老師應(yīng)該設(shè)計好自己的教案課件。教案的編寫需要注意教學(xué)方式和教學(xué)手段的差異性，怎么樣教案課件才算？經(jīng)過幼兒教師教育網(wǎng)小編的不斷調(diào)整和修修改進這篇“畫房子課件”更加含蓄，強烈建議您將本頁添加到收藏夾隨時查看最新資訊！

畫房子課件 篇1

這是一首淺顯的兒童詩。通過兒童的視角寫出了農(nóng)村新房很多，其中造得最漂亮的是小學(xué)校，說明當(dāng)?shù)厝嗣駥逃闹匾暎瑢ι倌陜和砷L的關(guān)心。

全詩共四句話。第一句話三行詩，介紹了新房子外形的美觀漂亮，青瓦白墻，門寬窗大；第二句話三行詩寫出了房前屋后的綠化環(huán)境，林木成行，花果飄香。三四兩句一問一答，點出了小學(xué)校的房子是最漂亮的。

這首詩貼近兒童的生活實際，疊詞和數(shù)字的運用，使詩句富有節(jié)奏感，詩歌押ang韻，富有韻律，讀起來瑯瑯上口。

本文教學(xué)的重點是學(xué)習(xí)生字詞，通過朗讀課文，體會小學(xué)生喜悅的心情。

1、認識12個生字。會寫“了、子、門、月”4個字。認識2個筆畫“橫鉤、豎鉤”和4個偏旁“廣、戶、穴、尸”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會到改革開放以來，農(nóng)村變化很大，農(nóng)民蓋了許多新房，最漂亮的房子是小學(xué)堂。

1、談話揭趣，今天我們一起到農(nóng)村去看一看，欣賞那里的美麗景色。（課件出示農(nóng)村風(fēng)景圖片）

2、生自由發(fā)言，說說看到的風(fēng)景。

3、師邊演示課件，邊敘述：勤勞的農(nóng)民在這片美麗的土地上造起了房子，你們看──（詩歌內(nèi)容）

4、數(shù)數(shù)有多少座房子，哪座房子最漂亮？

5、你能不能像老師那樣來夸夸這些房子？一句、兩句都行。

6、生看課件夸夸這些新房子。

7、出示課題，指導(dǎo)讀準字音“哪、座、房”以及輕聲字“漂亮”。

1、自讀課文。學(xué)生借助拼音輕聲讀課文，讀準字音，把要學(xué)的生字用橫線劃出來，多讀幾遍，記住字音。

2、把自己認為讀得最好的詞語，句子讀給大家聽，請小朋友來評一評。相機指導(dǎo)讀準拼音。其中三拼音節(jié)：9個，輕聲音節(jié)：4個。

3、出示生字卡片，檢查讀音。

⑴ 帶拼音指名讀，開火車讀。

⑵ 去掉拼音請學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，男女生比賽讀。

⑶ 開展“小組擂臺賽”讀含有生字的詞語。

1、學(xué)生自讀課文，看看課文有幾句話，最喜歡哪一句話并做上記號。

第一句：

⑴ 方法A、學(xué)生說理由，教師相機演示課件，讓詞組“青青的瓦、白白的墻、寬寬的門，大大的窗”與事物相聯(lián)系，幫助學(xué)生認識事物。

方法B、學(xué)生說理由后，教師請他們在課文插圖上圖詞對應(yīng)連線。

⑵ 換詞讀詩句，通過比較初步體會疊詞的用法。（如果不重疊，你讀了有什么感覺？）

第二句：

⑴ 生說理由后，請他們在插圖上指出“房前、屋后”的位置。

⑵ 說房子周圍的環(huán)境美嗎？美在哪里？“花果香、樹成行”圖詞對應(yīng)連線。

⑶ 師生想象朗讀。

第三、四句：

⑵ 為什么我們的小學(xué)堂會最漂亮呢？

⑶ 指導(dǎo)朗讀第三四句（通過指名分別讀三四句，引導(dǎo)學(xué)生比較、評價、領(lǐng)悟問句和答句的讀法。）

3、有感情地讀好詩歌。自由讀、小組讀、男女生對讀。

1、認讀生字“了、子、門、月”說說在什么地方見過這些生字？

2、分析字形，記住新筆畫：“橫鉤、豎鉤”，并用比較法區(qū)別“了、子”；用說筆順法記憶“門、月”。

3、指導(dǎo)書寫。學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫，學(xué)生練寫，展評。

畫房子課件 篇2

識字、寫字是低年級的教學(xué)重點，因此，我在教學(xué)中充分利用兒童的生活經(jīng)驗培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，注重交給識字方法，力求識用結(jié)合。

1、充分利用了多媒體、字詞卡片等多種教學(xué)手段，采用開火車、小組合作、玩游戲、自我展示等教學(xué)方法，幫助學(xué)生形象記憶，增強識記能力。

2、在寫字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從觀察字形到書空，再到臨寫，逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢、書寫技能和良好習(xí)慣。

3、在朗讀中，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，點撥、引導(dǎo)關(guān)鍵處，豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗。

本課是一首詩歌。全文共有四句話。第一句主要講新房多以及新房是什么樣的。第二句進一步說明新房很多，著重講房前屋后的綠化情況。三、四兩句一問一答，指出小學(xué)堂的房子最漂亮。這首詩的內(nèi)容和語言都貼近兒童的生活實際，疊詞和數(shù)字的運用，使詩句富有節(jié)奏感，讀起來瑯瑯上口。

1、認識12個生字。會寫“了、子、門、月”4個字和2個偏旁“廣、穴”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，感受新農(nóng)村的美，體會喜悅的心情。

相關(guān)的電腦課件和圖片、生字卡片、舒緩的音樂。

1、認識12個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，感受新農(nóng)村的美，體會喜悅的心情。

1、認識12個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，感受新農(nóng)村的美，體會喜悅的心情。

大家請看，這是什么地方？請小朋友們擦亮自己的眼睛，觀察一下，你看見了什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察，說出畫面上的景物。（遠處有小山、房子、農(nóng)田、樹，近處有果樹、小學(xué)校、小河、小鴨）

3、這么多的房子，你覺得哪座房子最漂亮呀？為什么呢？

1、初讀課文，糾正不準確的讀音。

⑴教師示范讀課文：看到這么美麗的景色，有位聰明的朋友給它配了一首兒歌，大家想不想聽？請你們打開書66頁，聽老師讀讀吧！

⑵現(xiàn)在請你自己試著用喜歡的方式讀一下課文，不會讀的字要做上記號，請拼音娃娃幫忙，多讀幾遍。

⑶檢查學(xué)生讀課文的情況，教師重點輔導(dǎo)學(xué)生普遍讀不準確的字音（相應(yīng)指導(dǎo)讀準9個三拼音節(jié)和4個輕聲音節(jié)）。

⑴課文里面有那些生字寶寶要求我們?nèi)ビ涀〉哪?，誰能夠把它讀出來。（學(xué)生自己看書把生字讀出來，肯定學(xué)生能自覺預(yù)習(xí)）

⑵一些生字，有的同學(xué)還讀不好，沒有關(guān)系，今天老師就和同學(xué)們一同來學(xué)習(xí)這些生字寶寶。（出示帶拼音的生字卡片，老師帶讀，特別注意檢查和教讀好幾個三拼音節(jié)）

⑶掉拼音，小組比賽讀生字。

同學(xué)們學(xué)得真不錯，現(xiàn)在老師把拼音去掉，我們來小組比賽看哪一組讀得又響亮又準確。

⑷誰來當(dāng)小老師，說說識記的方法或值得大家注意的地方？

⑸老師和同學(xué)們猜生字謎語。

⑺拓展識字方法：你還在哪里見過這些字？鼓勵學(xué)生在生活中隨機識字。

2、學(xué)生說喜歡的理由，教師相應(yīng)演示課件，讓詞組“青青的瓦、白白的墻、寬寬的門、大大的窗”與事物相聯(lián)系，幫助學(xué)生認識事物。

⑴在學(xué)生說完理由后，讓他們在課文插圖上找詞對應(yīng)連線。

⑵請發(fā)言的學(xué)生帶讀他喜歡的詩句。

⑶換詞讀詩句，通過比較，讓學(xué)生初步體會疊詞的用法：如果把“大大的窗、寬寬的門、青青的瓦、白白的墻”換成“大的窗、寬的門、青的瓦、白的墻”你讀了有什么感覺呢？（學(xué)生把兩種風(fēng)格的詩句連起來讀一、兩次感受對比）

3、請他們在插圖上指出“房前、屋后”的位置。

4、說說房子周圍的環(huán)境美嗎？美在哪里？指導(dǎo)學(xué)生把“花果香、樹成行”圖詞對應(yīng)連線。

5、師生一起想象朗讀，注意讀出對新房的贊美之情。

6、指導(dǎo)讀好問句和答句。

⑴認識“？”，結(jié)合生活語言理解。

這個“？”啊，我們問話的時候常常要使用到，如“你吃飯了嗎？”

⑵那現(xiàn)在就用這個語氣和表情來讀一下“哪座房子最漂亮？”這一句。（自由讀，請個別讀）

老師做雞媽媽，在身后“下蛋”（寫有生字的“雞蛋”），追隨老師學(xué)生把雞蛋從地上撿起，貼到“雞窩”里面。貼“雞蛋”的時候要注意按課文內(nèi)容的位置放好，放錯了雞媽媽就不能把小雞孵出來了。

一（ ）房，兩（ ）房，

青青的瓦，白白的（ ），

寬寬的（ ），大大的（ ），

三（ ）房，四（ ）房，

房前花果（ ），（ ）后樹成行。

一（ ）房，兩（ ）房，

（ ）座房子最漂亮？

1、學(xué)生朗讀一兩首簡短的兒歌。

⑴誰能把這首老師沒有教過的兒歌給同學(xué)們讀出來？

⑵引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊畫畫，練習(xí)背誦課文，體現(xiàn)對課文的理解。

原來呀，這樣也可以當(dāng)作一種表演節(jié)目上臺表演，你們行嗎？來讓我們來試試，學(xué)好了以后，我們就有上臺表演的機會了。

⑶讓能力好的學(xué)生先上臺表演，激發(fā)大家的自信心。

⑷學(xué)生練習(xí)邊讀邊畫。

1、今天我們參觀了新農(nóng)村的美麗景色并學(xué)習(xí)了兒歌，還學(xué)習(xí)了邊讀邊畫的本領(lǐng)，回家表演給媽媽看，媽媽一定會覺得你是很棒的！

會寫“了、子、門、月”4個字和2個偏旁“廣、穴”。

1、上一課的二會生字，讀一讀。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了二會字，還會讀嗎？看誰讀得又快又準。

2、出示上一課的四會生字卡片，讀一讀。

3、說說上一課的同學(xué)們對該課四會生字的發(fā)現(xiàn)：

⑴都有一個口字；

1、認讀生字“了、子、門、月”。

這節(jié)課我們也來學(xué)習(xí)書寫課文里面的四會字，看誰能又快又準確地把他們讀出來。

2、好，你們能把這些字按正確的筆畫順序?qū)懗鰜韱?？（學(xué)生邊讀邊書空）

3、在用筆寫字之前我們先學(xué)會觀察。看誰最快有重大的發(fā)現(xiàn)！

（“了”和“子”相差一橫，“門”和“月”都有一個框；“門”比“月”寫得胖一點，“門”里面是空的，“月”里面有個“二”字；“子”的橫在橫中線上……）

4、分析字形，記住新筆畫“橫鉤、豎鉤”。

1、教師在黑板上示范寫，課件出示筆順，學(xué)生跟著書空。

2、小組合作書寫，完成后拿上黑板展示。

3、學(xué)生和老師評議和評各組的等級，評比出最高等級組，給予表揚或獎勵。

4、學(xué)生各自練習(xí)書寫，一個生字寫一個，并對自己的字評上一個等級，認為自己這次比上次有進步的，就在等級的右上添上個“+”號，老師對有這樣的人給予表揚或獎勵。

1、組詞大比拼：以組為單位，在本課生字中選擇自己喜歡的字來組詞，看哪一組組的詞語最多為勝。

2、在本課生字的組詞中，選擇你想到的或者喜歡的詞語來說一句完整的話。鼓勵學(xué)生說出完整的話，說出優(yōu)美的句子來。

以組為單位，每人選一個本課的生字卡片，讀出卡片的生字，然后組詞，再用自己組的詞說一句話，完成了“任務(wù)”的就能拿到紅旗，交給****。最后看哪一組的****拿到的紅旗最多，這組就可以到“山頭”取寶物。

4、表揚能說出多個詞語和能用組成的詞語說出完整和優(yōu)美的話的同學(xué)，鼓勵同學(xué)們多看課外書豐富自己的詞匯和語言的積累。

1、把沒有進步的書寫再修改一下。

2、閱讀課外書，把這節(jié)課的生字畫下來，數(shù)數(shù)自己畫了多少個，明天匯報展示。并把生字所在的句子讀一讀，不懂的可以請教別人。

畫房子課件 篇3

教學(xué)目標：

1、欣賞曹文軒的作品《草房子》，初步感受作品語言文字的魅力，感受它質(zhì)樸、圣潔、富有美感的創(chuàng)作風(fēng)格。

2、抓住重點事件，引導(dǎo)把握細節(jié)，從細節(jié)中感受人物的內(nèi)心世界，體悟作品的生命詮釋。

3、在閱讀、交流、參與中發(fā)現(xiàn)閱讀的魅力，體驗閱讀的快樂。

教學(xué)重點：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會引導(dǎo)把握細節(jié)，從細節(jié)中感受人物的內(nèi)心世界。

2、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的`閱讀習(xí)慣。

寫《童話大王》的大作家鄭淵潔和小朋友曾經(jīng)有這樣一段對話，我請兩位同學(xué)來讀一下

“叔叔,你希望有人敲門嗎?”

“希望?！?/p>

“那我去敲門,你會開門嗎?”

“當(dāng)然開門。”

“我要是晚上敲門呢?”

“我講故事給你聽,你講故事給我聽?！?/p>

“那－－－－-我怎么才能找到你呢?”

同學(xué)們猜，鄭淵潔怎么回答的？

“我就在書中等你?！?/p>

請同學(xué)們齊讀這句話。這種等待是真摯的、是誠心誠意的。讓我們真誠的再讀一次！

是啊，“我就在書中等你?！边@是作者與讀者的心靈約定,作家永遠靜靜地守候在他的書中,等待著我們.

現(xiàn)在同學(xué)們的手中都有同一本書,是誰?《草房子》,那誰又在書中等我們呢?還有誰？

對了，作者曹文軒叔叔和他筆下個性鮮明的人物就在草房子里等我們。今天老師就和大家一起走進那座充溢著古樸、溫馨、浪漫與清新氣息的草房子。

課前，大家都或多或少讀過《草房子》，現(xiàn)在，你對《草房子》中的人物一定有所了解，隨便聊聊吧！（交流自讀過程中的不同收獲）

師適時點撥：

1、禿鶴：差不多和我們同齡的孩子，頭禿成了像打了蠟一般的光亮，確實讓人受不了，頭確實挺讓人受不了的。但是在第一章最后一句話是這么寫的：“純凈的月光照著大海，照著油麻地小學(xué)的師生們，也照著世界上一個最英俊的少年……”禿鶴成為最英俊的少年，這是什么原因呢？

小結(jié)：盡管一開始很多人都在嘲笑禿鶴，但是，他能用自己的一份特長，為油麻地小學(xué)爭得了榮譽！讓所有人刮目相看。我覺得他就是一個最英俊的少年。

畫房子課件 篇4

教學(xué)要求:識記生字；正確、流利有感情地朗讀課文。

能讀懂課文，知道黨和人民重視教育事業(yè)。

重點：學(xué)習(xí)有感情地朗讀。

難點：讀懂課文，知道黨和人民重視教育事業(yè)。

教學(xué)過程：

一、情境引入，揭示課題。

課件欣賞課文主體圖，學(xué)生觀察、議論。

二、初讀課文、認識生字。

1、聽老師讀文，注意不認識的的字。（學(xué)生評價）

2、學(xué)生自由讀課文，不認識的字合作解決。

3、說說讀完課文后的感受。

4、指導(dǎo)重點字和難字的識記方法。

5、檢查識字效果。（游戲識字）

三、感悟語言，交流體驗。

1、再讀課文，說說你懂了哪一句。

你是怎樣理解的？

2、組織交流，適時指導(dǎo)朗讀。

3、配樂朗讀全文。

分小組讀，學(xué)生互評，加深學(xué)生對課文理解，進一步體會課文的感情。

4、指導(dǎo)背誦。

四、質(zhì)疑問難，拓展延伸。

學(xué)習(xí)了這篇課文，還有什么不懂的問題？

學(xué)生提問，師生共同解決。

五、課外延伸，綜合實踐。

你們喜歡自己的學(xué)校嗎？你想把自己的學(xué)校建設(shè)得更好嗎？把你想象中的學(xué)校畫出來。

畫房子課件 篇5

活動目標

1、激發(fā)幼兒參與故事表演的興趣。

2、啟發(fā)幼兒互相商量扮演角色。

3、在活動中幼兒傾聽音樂，大膽的游戲表演。

4、懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動的樂趣。

活動準備

表演道具9套（小鳥、小羊、小猴、小狗、小姑娘），立體的金色的房子一座。

活動過程

1、出示立體房子：問這是什么？這座房子是怎么樣的？（引導(dǎo)幼兒說出：紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂。）這座房子是誰的家？大家都覺得這座房子怎么樣？誰夸獎這座房子？他們是怎么說的？

2、請幼兒一起復(fù)述故事。并學(xué)習(xí)表演。

3、請全班幼兒分成五組，每一組當(dāng)一個角色，并戴上頭飾，集體表演一遍，引導(dǎo)幼兒一同練習(xí)對話，并學(xué)習(xí)表演。

4、講評剛才幼兒表演情況，并且請語言表述好，動作有創(chuàng)新、表演生動的幼兒到講臺上去表演，全班幼兒學(xué)習(xí)。

5、幼兒表演。

請幾個能力強的幼兒表演一遍。

誰表演得好？你覺得什么地方好？（從動作、表情上加以引導(dǎo)）他們是怎么商量分配角色的？

6、全體幼兒分組學(xué)習(xí)表演，并熟練掌握對話。

全體幼兒分成若干組，由教師指導(dǎo)，重點在語言的熟練掌握程度和動物們的音色變化上，能力強的幼兒可適當(dāng)引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，做出不同動作。

7、講評。

針對幼兒表演情況，提出下次表演時的注意事項。

教學(xué)反思：

游戲是最適宜于促進幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應(yīng)積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時機及時引導(dǎo)，促使孩子們更深入進行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。

小百科：房子是一個漢語詞匯，讀音為fángzi，指供人類居住、從事社會活動或供其他用途的建筑物。它是人類最基本的生活資料；電視劇劇名。

畫房子課件 篇6

一、解題

今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。（板書課題）請同學(xué)們讀題。誰來說說這句話讓我們回答什么問題？（說說哪一座房子是最漂亮的）“漂亮”是什么意思？（很好看）“最漂亮”呢？（特別好看）這句話讓我們回答什么最漂亮？（哪座房子）房子是什么地方的呢？哪一座房子最漂亮呢？請大家看掛圖。

二、整體看圖，從圖上初步了解課文內(nèi)容

１、觀察圖，說說這些房子是在什么地方的？（農(nóng)村的）從什么地方看出來的？（遠處有山，近處有小河，河里有鴨子在游水）這些房子你看了覺得怎樣？（借助圖，加深對“漂亮”的理解。）

２、再觀察房前屋后都有什么？（屋后有很多樹木綠油油的，生長得很茂盛，房前有果樹，已結(jié)果子了。）從圖上的房子中找出學(xué)校來？（使學(xué)生對學(xué)校的房子最漂亮有個初步的印象）課文是怎樣講這些房子的呢？請同學(xué)們讀課文。

三、讀課文，識記字音，標出句子

１、自由練讀，要求：對照拼音把字音讀準確，畫出生字表中的生字，記住字音。提示：這篇課文是用小學(xué)生數(shù)新房的口氣講的，讀時要注意語氣。

２、指名朗讀課文。

３、檢查生字字音。先讀田字格里的生字，同桌互相檢查，再認讀生字卡片。

４、找４名學(xué)生每人朗讀一句話，把句子標明確。要告訴學(xué)生，帶有“？”的也是一句話。然后，讓學(xué)生一句一句地朗讀，檢查字音和句子畫的是否正確。

四、講讀第一句話

１、觀察圖，說說圖上畫了幾座房子？（圖上畫了４座房子）這些房子怎么樣？（很漂亮）數(shù)房屋應(yīng)怎樣數(shù)呢？（一座、兩座……）

２、朗讀第一句話。

⑴ 告訴學(xué)生：“一座房、兩座房”是表示數(shù)新房的開始，不是確切的數(shù)字。

⑵ 說說怎樣數(shù)房子，為什么要一座一座地數(shù)，而不是一個一個地數(shù)呢？引導(dǎo)學(xué)生弄清：房屋是論“座”的，就像花論“朵”、樹論“棵”一樣，所以不能說一個房，要說一座房。使學(xué)生從實際上理解量詞“座”的意思。

３、提問：新房子是什么樣的？（讀后半句話）

⑴ 說說“青青的瓦、白白的墻”講出了房子的幾種顏色？（兩種）“青青的瓦”與“青瓦”有什么不同？（青瓦只告訴我們瓦是青色的，而“青青的瓦”告訴我們瓦的顏色很青很青）那么“白白的墻”與“白墻”又有什么不同呢？（引導(dǎo)學(xué)生用分析上詞的方法，分析這是一個疊詞，從實際理解疊詞的作用）

⑵ 把“青青的瓦、白白的墻”再讀一讀，想想這說明房子怎樣？（瓦青、墻白，說明房子很新。）

⑶ 談“寬寬的門，大大的窗”說說這兩個詞語講出了門窗的什么特點？（門很寬，窗很大）想一想房子的門很寬，窗很大說明房子怎樣？（很寬敞、很明亮）

⑷ 把這句話再讀一遍，說說這些新房子都怎樣？（都很漂亮）看到這些新房子小學(xué)生心情會怎樣？怎么讀？指導(dǎo)朗讀。

⑸ 農(nóng)村的新房子為什么這么多這么漂亮呢？引導(dǎo)學(xué)生從新房子認識農(nóng)村富起來了，人民的生活很幸福，所以才能蓋那么多漂亮的新房屋。

畫房子課件 篇7

教學(xué)目標：

1、認識12個生字。會寫“了、子、門、月”4個字。認識2個筆畫“、”和4個偏旁“廣、戶、穴、尸”。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點難點：

1、掌握本課生字。

2、通過學(xué)習(xí)課文，體會農(nóng)村發(fā)生的變化及小學(xué)生喜悅的心情。

課前準備：課件、生字卡片

課時安排：2課時

第一課時

【課時目標】

1、認識生字，會寫“了、子”2個字。認識2個筆畫“、”和4個偏旁“廣、戶、穴、尸”。

2、正確、流利地朗讀課文。

【課時重難點】

認字、寫字，正確、流利地朗讀課文。

【教學(xué)過程】

一、激趣揭題。

1、小朋友們，今天老師要帶你們走進美麗的小山村，請睜開明亮的小眼睛好好看一看。(播放課件)

2、你都看到了什么?(新房、青山、花草樹木……)

3、是啊，小村莊很美，課文寫得也很美，咱們一起來讀一讀。

二、初讀課文。

1、請用自己喜歡的方式讀課文，多讀幾次，把課文讀正確、讀通順。

2、指名一位學(xué)生讀，及時糾正字音。

3、四人小組識記生字，互聽互查。

4、誰來提醒一下其他小朋友，記這些生字的時候應(yīng)該注意什么。(“廣”字頭，“穴”字頭是本課新認識的偏旁，“座”是平舌音，“門”讀第二聲，“們”讀輕聲，“亮”在“漂亮”一詞中讀輕聲，“房子”的“子”也讀輕聲……)(課件)

5、你們都記住了嗎?讓小青蛙來考考你。(課件)

三、學(xué)習(xí)課文。

1、(課件)小朋友們，房子多嗎?

自由讀課文，從課文的哪個地方你可以看出房子很多?(一座房、兩座房、三座房、四座房。)

2、這幾個詞不是指只有四座房，是小朋友在數(shù)新房，那應(yīng)該怎么讀呢?

3、房子怎么漂亮?請一個小朋友讀一讀，隨機學(xué)習(xí)“瓦、墻、門、窗”

如果把它改成“青的瓦、白的墻、寬的門，大的窗”，讀起來好聽嗎?

(不好聽，課文里這樣寫更有韻律美，也更有親切感。)

4、同桌練讀，指名賽讀，齊讀。

5、“青青的、白白的、寬寬的、大大的”這些詞叫做疊詞，你還能說出幾個?(課件)

7、齊讀“一座房……大大的窗?！?/p>

四、指導(dǎo)書寫。

1、出示“了、子”。請你讀讀這兩個字，觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么?你能把這兩個字的每一筆的筆畫名稱說出來嗎?(學(xué)習(xí)兩個新筆畫“橫撇”和“彎鉤”，讓學(xué)生書空。)

2、觀察田字格中這兩個字，怎樣能把這兩個字寫美觀?(“彎鉤”寫在豎中線上，“子”字的“橫”寫在橫中線上，稍微向上傾斜。

3、教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個新筆畫的寫法。

4、出示“門、月”，指名讀。問：你是怎樣認識這個字的?在哪里見過這兩個字?

5、用說筆順的方法識記這兩個字。(提醒學(xué)生“門”的第一筆是“點”。)

6、觀察田字格中的字，你想提醒老師和同學(xué)在寫這個字的時候要注意什么?

7、教師范寫，學(xué)生指出老師寫的字有哪些優(yōu)點和不足。

8、放手讓學(xué)生練寫，教師巡視，遇到問題及時指出。

9、評價：展示寫得好的學(xué)生的作品，引導(dǎo)學(xué)生正確評價它人的作品。

第二課時

【課時目標】

1、流利地朗讀課文、背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固本課生字詞，書寫“門、月”2個字。

【課時重難點】

會寫“門、月”，背誦課文，練習(xí)說疊詞。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、出示卡片，讓學(xué)生認偏旁、生字。

2、游戲：給娃娃帶帽子

3、齊讀“一座房……大大的窗?！?/p>

二、學(xué)習(xí)課文。

1、房子周圍有什么呢?指名讀“三座房……樹成行?！?/p>

2、小朋友自己讀，多讀幾次，說說你讀懂了嗎?(課件)

(“花果香”是指房子前面的鮮花盛開了、果樹結(jié)果了，發(fā)出一陣陣香味;“樹成行”是指房子后面的樹木很多，而且一行一行排列得很整齊：再引導(dǎo)學(xué)生說出“花果香”、“樹成行”說明房子周圍的綠化環(huán)境很美，給人一種舒服的感覺。)

3、在這樣的環(huán)境里讀書，你感覺如何?通過朗讀把它表達出來。

(自由練讀，小組讀，男女賽讀。)

4、那么多房子，那座房子最漂亮?

(生齊讀“要數(shù)我們的小學(xué)堂。”)

5、誰知道為什么在這個村子里，我們的小學(xué)堂最漂亮呢?

6、小結(jié)：農(nóng)村的新房很多，很漂亮，叔叔阿姨們特別關(guān)心小朋友，所以把學(xué)堂蓋得那么漂亮，咱們是多么幸福啊!一起讀讀這兩句。

7、讀得真好，我想你們一定明白了叔叔阿姨的心意。齊讀全文。

8、課文寫得那么好，看誰最聰明，能夠把它背下來。試背，指名背，齊背。

三、課外延伸。

1、我們的學(xué)校也很漂亮，小朋友看看。(課件)

2、能學(xué)課文的樣子，也來夸夸我們的學(xué)校嗎?四人小組討論。

3、集體交流

4、師出示自編詩歌，學(xué)生齊讀。

(我們的學(xué)校真漂亮，寬寬的門，高高的樓，長長的走廊，大大的操場。我們的學(xué)校真漂亮，房前屋后花兒香，校園四周樹成行。我們從小學(xué)本領(lǐng)，長大為國獻力量。)

5、試著把自己編的小詩寫下來。

畫房子課件 篇8

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評委、同仁：

大家好！

今天我說課的內(nèi)容是：蘇教版語文教材二年級上冊的22課《云房子》。交流的主題是《目標導(dǎo)引教學(xué) 課型展示特色》。

一、說教材

《云房子》這篇課文是一篇優(yōu)美的童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空有云時和有風(fēng)時的美麗景色。字里行間充滿著對美好自然環(huán)境的喜愛。

二、說目標

教學(xué)目標是一節(jié)課的方向。結(jié)合本課特點和二年級學(xué)生年齡特點，我確定了以下三個教學(xué)目標：

①能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

②了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

③培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、樂于想象的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：目標1。

教學(xué)難點：目標2。

三、說教法

1、示范引領(lǐng)

“榜樣的力量是無窮的?！睘榱俗寣W(xué)生能字正腔圓地讀好課文，我在上課伊始，就播放課文錄音，讓正確規(guī)范的課文朗讀首先占據(jù)他們的大腦，讓他們自讀時有樣可仿。

2、直觀教學(xué)

“耳聽不如一見”，為了讓學(xué)生能直觀清晰地體會到云房子的美麗和千姿百態(tài)，我在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，播放了與課文配套的畫面，再現(xiàn)了文本，極大地激發(fā)起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

3、拓展延伸

“海納百川，廣而博之”是學(xué)習(xí)語文的重要方法。自我校開展“海量閱讀”實驗以來，我每節(jié)課都想方設(shè)法通過課前延伸和課后拓展，加大課堂閱讀容量。這節(jié)課，我剛上課就通過自讀海量閱讀叢書《快樂巴學(xué)園》一書中《我是什么》，讓學(xué)生了解：如雨、雪、雹和云的關(guān)系。課堂結(jié)束部分又拓展讀《火燒云》和其他關(guān)于云的文章，進一步激發(fā)學(xué)生對云、對大自然的熱愛。大容量的課堂又不斷地激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。

另外，我在教學(xué)中還輔以激勵評價、問題導(dǎo)讀、交流展示、拓展想象等多種教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、說學(xué)法

1．交流感悟

在交流的氛圍中，來自他人的信息為自己所吸收，自己已有的知識被他人的視點所激活，各自生成自己的認識，整個交流過程就會增加學(xué)習(xí)色彩。所以，我在學(xué)生只聽讀，想象文章畫面后，讓學(xué)生交流：你看到了哪些畫面？看了帶畫面的文章，再次交流：哪種云房子給你留下的印象最深刻？這兩個環(huán)節(jié)中，學(xué)生交流的信息被別人所利用，有效地提高了教學(xué)效率。

2．內(nèi)化語言

學(xué)習(xí)課文中的語言為自己所用是學(xué)習(xí)語文最終的目的。我為了讓學(xué)生當(dāng)堂積累文章優(yōu)美詞句，精心設(shè)計填空導(dǎo)讀和按句式拓展練讀，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的能力。

另外，學(xué)生還采用聽一聽、讀一讀、練一練等形式去學(xué)習(xí)、去欣賞、去感悟大自然的美麗。

五、說教學(xué)程序

教學(xué)程序安排得是否科學(xué)合理，也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。為了突出教學(xué)重點，突破難點，圓滿完成教學(xué)目標。我精心設(shè)計了以下教學(xué)程序：

（一）課前拓展：簡單略讀《快樂巴學(xué)園》上的文章《我是什么》

1、學(xué)生自讀。

2、學(xué)生交流：文章中的“我是什么”。師根據(jù)學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生了解：雨、雪、雹和云的關(guān)系。

3、通過交流引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：《云房子》。

（二）精讀精講：重點教學(xué)《云房子》

1、初讀課文，讀準讀通

采用聽錄音、教師領(lǐng)讀、學(xué)生領(lǐng)讀、學(xué)生自讀、抽生開火車讀、讀無拼音的文章、聽音想畫面跟讀、男女生對讀、小組賽讀等十余種讀書形式，讓學(xué)生把課文真正地讀準讀順。

2、精讀課文，內(nèi)化語言

首先出示畫面，聽錄音讀，交流：你印象最深的是哪種云房子？你喜歡它嗎？為什么？教師相機板書：大冬瓜、花兒、大樓房、大禮堂、小的；然后看畫面讀相關(guān)句子、重點段落，填空內(nèi)化語言；接著，讓學(xué)生展開想象：你還能造出什么形狀的云房子？最后引導(dǎo)學(xué)生背誦。整個教學(xué)過程以讀為主，讀中感悟，讀中運用，真正做到了“以讀代講”。

（三）課后延伸

1、瀏覽《快樂巴學(xué)園》上的《火燒云》，簡單交流：你都看到了什么形狀的云？

2、課后觀察一天中云的變化。

3、讀有關(guān)云的文章。

六、說板書

板書是微型的教案，我的板書本著條理清晰、重點突出的原則，緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計，讓學(xué)生們看后一目了然。

附：板書設(shè)計

22 云房子

大冬瓜

花兒

大樓房

大禮堂

小的

……

畫房子課件 篇9

蘇教版小語國標本二年級上冊的《云房子》一課，用清新的語言描繪了雨后天空云彩的多姿多態(tài)和小鳥們活潑可愛的生動場面。我根據(jù)教材和學(xué)生的特點，采用多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分朗讀感悟、表演體味，取得了較好的效果。

一、談話激趣，導(dǎo)入課文

課一開始，我先讓學(xué)生們說說自己所見到的各種各樣的房子，如木房子、土房子、磚房子??在學(xué)生們興頭上，我話鋒一轉(zhuǎn)，問：“那同學(xué)們看到過用云做成的房子嗎?”在學(xué)生們愣神時，我揭示課題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)第22課——《云房子》。云房子是怎么回事呢?是什么樣的?又是誰造的呢?同學(xué)們?nèi)粝胫?，那趕快翻開語文書讀一讀。”這樣，一下子激起了學(xué)生強烈的好奇心和求知欲，使他們進入了主動閱讀、探求的氛圍之中。

二、誦讀課文，充分感知

在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，我作啟發(fā)引導(dǎo)：“《云房子》是一篇很有趣的課文，我從同學(xué)們讀課文時的神態(tài)就看了出來。現(xiàn)在，我想請同學(xué)來介紹一下課文中生動有趣的地方。”可請學(xué)生讀自己覺得有趣味的語句，不必要求其說出為什么，主要是讓其發(fā)揮一下主動性、表達欲，以有利于接下來的細讀領(lǐng)悟。

接著，我引導(dǎo)學(xué)生細讀體會：“同學(xué)們介紹了不少地方，課文真的那么有趣嗎?我們一起來讀一讀，感受一下其中的趣味?！蔽掖虺鲇旰蟀自贫涠涞耐队捌?，指名讀課文第一自然段。問：“同學(xué)們，天上的云朵是太陽收藏的嗎?我們從‘太陽公公還來不及把云全收回去’這句話中，可以看出這篇課文是寫了一個——童話故事。同學(xué)們都喜歡童話，因為在童話里，動物、植物及各種事物都能像人一樣有思想、有感情，能說話、會行動，活潑可愛。你看，誰來了?”(在白云投影片上蓋上小鳥復(fù)合片)指導(dǎo)朗讀鳥的話：“現(xiàn)在，你就是這群小鳥中的一個，當(dāng)你看到這么多的白云，心情怎樣?”(非常興奮)“那么，請你帶著這種心情再讀一讀，同學(xué)們也認真聽聽，看看他(她)的朗讀能不能給你一種興奮的感覺?！倍嗾垘孜粚W(xué)生朗讀，進行比較、體味。

我又進一步引導(dǎo)：“原來，云房子是這群小鳥建造的。那么，云房子造得怎么樣呢?請同學(xué)們自己輕聲朗讀第二自然段的第二句話?！彪S后，我在投影片上打出重點詞：“傻傻地橫著”、“美美地開著”、“很高的大樓房”、“很寬的大禮堂”、“一點點小的”。再讓學(xué)生進行朗讀感悟：“誰能讀出‘大樓房’的高?”引導(dǎo)學(xué)生既可用語氣也可用手勢來增強表現(xiàn)力。用同樣方法指導(dǎo)讀另幾個詞語，使學(xué)生加深對云房子的感悟?！ぷ詈?，我引讀：“噢，小鳥們造的云房子的形狀還真多呢，(引讀)有??，有??，有的??，有的??，也有??”，讓學(xué)生有一整體印象。

三、課堂表演，加深體味

學(xué)生通過朗讀，對云房子的美麗多姿有了較深的印象。這時，我適時過渡：“云房子造得這么多、這么美，小鳥們心情怎么樣?它們又做了些什么呢?(播放小鳥嗚叫的錄音帶)同學(xué)們，你們聽，這是什么聲音?課文中‘嘰嘰喳喳嘰嘰喳’是小鳥們在說話呢，如果你就是其中的一只小鳥，會說些什么呢?”引導(dǎo)學(xué)生說話，不求多少，只要符合情況即可。之后，讓學(xué)生按設(shè)計的情況演一演。

在學(xué)生表演完之際，我緊接著說：“小鳥們玩得正開心，忽然，呼啦啦吹來了一陣風(fēng)，云房子怎么樣了呢?”指名讀課文，同時翻掉投影片的白云覆蓋片，留下太陽和藍天底片。“云房子被吹走了，不過，天上還是很美的，”(引讀“天空像??，只剩下??和??”)“小鳥們沒了云房子，但看到‘笑瞇瞇的太陽’和‘水汪汪的藍天’，相信也不會很生氣吧?！敝笇?dǎo)學(xué)生抓住“咦”、“變小了”、“不見了”、“哪兒去啦”等詞語，讀出小鳥們的驚奇和對云房子的迷戀心情。最后，讓學(xué)生說說：這時，小鳥們會說些什么?并讓學(xué)生們也來演一演。

畫房子課件 篇10

幼兒期是人的一生中發(fā)展思維、豐富詞匯的最佳時期，通過學(xué)習(xí)各種優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，可以提高幼兒對語言的感受力，培養(yǎng)他們對文學(xué)作品的學(xué)習(xí)興趣。因此，我選擇講授山東省幼兒教材上冊第六單元的童話故事《金色的房子》。這個故事語言自然優(yōu)美，重點語句反復(fù)吟唱，極富感染力。對話簡潔、生動，語言節(jié)奏感強，富有音樂美。學(xué)前班的幼兒在原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上完全可以體會故事所表達的情感，學(xué)會復(fù)述故事。

這個故事的教學(xué)目標是：

1.德育目標：教育幼兒同伴之間要友好相處，團結(jié)友愛。

2.知識目標：理解故事內(nèi)容，學(xué)會復(fù)述故

3能力目標：教幼兒學(xué)習(xí)故事中優(yōu)美的詞匯：亮堂堂、一閃一閃。發(fā)準墻、窗、房、堂等的字音。

重點：

理解故事內(nèi)容，能夠復(fù)述故事。

難點：

讓幼兒運用詞、詞組完整的有感情的講述故事。

關(guān)鍵：

讓幼兒懂得一個道理，同伴之間友好相處，團結(jié)友愛。

為了完成本課的教學(xué)目標，抓住重點、突破難點、解決關(guān)鍵問題，

我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

一.談話導(dǎo)入新課。

二.教師有感情的完整講述故事。

三.出示教學(xué)圖片，結(jié)合提問，逐幅講述故事。在輕松愉快的氣氛中讓幼兒學(xué)會角色對話。

四.啟發(fā)提問，懂得故事道理。

五.分角色表演故事內(nèi)容。

六.結(jié)束：

在歡快的歌聲中，贈送鮮花。

為了順利完成教學(xué)，我做了如下準備：

1、歌曲磁帶、錄音

2、教學(xué)圖片四幅。

3、小羊、小鳥、小狗、小猴頭飾、小隊標志。

4、花籃、手工鮮花。

5、字卡：亮堂堂、一閃一閃

在充分準備的基礎(chǔ)上，我會根據(jù)不同角色的特征，注意講述的語調(diào)，以真摯的情感講述原文，感染幼兒，并且為幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的氛圍，通過角色表演加深對故事的理解，達到教學(xué)目的。本節(jié)課是第一課時，幼兒在復(fù)述故事時主要掌握角色對話。

教學(xué)反思：

語言《金色的房子》是一篇傳統(tǒng)的游戲教材。這個故事大多以對話形式出現(xiàn)，是進行角色表演的好教材。內(nèi)容貼近幼兒的生活，符合幼兒的生理和心理特征，有強烈的好奇心，和喜歡模仿的特征。故事圍繞著“金色的房子”展開，故事中，小姑娘由拒絕同伴來到家里玩到主動地邀請同伴來玩的心理轉(zhuǎn)變的過程，讓孩子們懂得如何與小朋友相處。故事使用重復(fù)手法，符合幼兒的說話特征，使幼兒易學(xué)易理解，是在幼兒已有經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。通過學(xué)習(xí)與表演，幼兒從中受到啟迪，懂得分享他人的快樂而快樂。

畫房子課件 篇11

教學(xué)目標：

1.德育目標：教育幼兒同伴之間要友好相處，團結(jié)友愛。

2.知識目標：理解故事內(nèi)容，學(xué)會復(fù)述故

3能力目標：教幼兒學(xué)習(xí)故事中優(yōu)美的詞匯：亮堂堂、一閃一閃。發(fā)準墻、窗、房、堂等的字音。

重點：理解故事內(nèi)容，能夠復(fù)述故事。

難點：讓幼兒運用詞、詞組完整的有感情的講述故事。

關(guān)鍵：讓幼兒懂得一個道理，同伴之間友好相處，團結(jié)友愛。

為了完成本課的教學(xué)目標，抓住重點、突破難點、解決關(guān)鍵問題，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

一．談話導(dǎo)入新課。

二．教師有感情的完整講述故事。

三．出示教學(xué)圖片，結(jié)合提問，逐幅講述故事。在輕松愉快的氣氛中讓幼兒學(xué)會角色對話。

四．啟發(fā)提問，懂得故事道理。

五．分角色表演故事內(nèi)容。

六．結(jié)束：

在歡快的歌聲中，贈送鮮花。

為了順利完成教學(xué)，我做了如下準備：

1、歌曲磁帶、錄音

2、教學(xué)圖片四幅。

3、小羊、小鳥、小狗、小猴頭飾、小隊標志。

4、花籃、手工鮮花。

5、字卡：亮堂堂、一閃一閃

在充分準備的基礎(chǔ)上，我會根據(jù)不同角色的特征，注意講述的語調(diào)，以真摯的情感講述原文，感染幼兒，并且為幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的氛圍，通過角色表演加深對故事的理解，達到教學(xué)目的。本節(jié)課是第一課時，幼兒在復(fù)述故事時主要掌握角色對話。

畫房子課件 篇12

《草房子》是一部充滿兒童純真情懷的小說，小說以善于異想天開、頑皮淘氣的桑桑的成長為線索，但講述的并不是他一個人的故事。每一章都是獨立的，分別講述一個孩子或大人的故事，桑桑經(jīng)歷了其中一部分，也是心靈的記錄者。隨著一個個人物清晰地出現(xiàn)在我們的眼前，一個個故事依次展開，各自發(fā)展又最終交疊在一起，我們仿佛看到一幅被慢慢鋪開的卷軸畫。這實在是一幅美麗得令人屏息的人生畫卷！人物形象可愛鮮活，故事情節(jié)深刻感人。

一、導(dǎo)讀理念

培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，就要我們增加學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生暢游在書海中。指導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書、好讀書，讀整本的書。恰當(dāng)?shù)恼n外閱讀指導(dǎo)，不僅有益于學(xué)生情感熏陶，良好品德的形成，更重要的是能有助于學(xué)生語言的積淀。學(xué)生在積淀語言的過程，不斷的感悟書本的內(nèi)涵，讓書籍豐富的營養(yǎng)源源不斷的流入到學(xué)生的心中。雖然中年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的自主的閱讀能力，可是從語言的積淀到內(nèi)涵的感悟，教師的指導(dǎo)都是不可缺少的。閱讀量的增加必須以質(zhì)作保證，不是隨便什么書都能讓學(xué)生讀的。

《草房子》作為一部備受人們關(guān)注的兒童小說，給了我們帶來學(xué)生閱讀的新方向。不僅要在書籍中去感受語言，體會內(nèi)容，更要去感悟內(nèi)涵，去感悟童年帶來的美好。即使碰到了苦難、病痛等心也有對美的無限向往。就想作者曹文軒說的'那樣“美的力量絕不亞于思想的力量。一個在深刻的思想都可能變成常識，只有一個東西是永遠不變的，那就是美?！彼裕蚁Ｍㄟ^這堂課的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，能讓孩子們更深入地鉆到文章、文字中去，學(xué)會享受美好的語言文字，感受到從語言和文字中散發(fā)而來的無比魅力。

二、導(dǎo)讀過程

1、童謠激趣

對于三年級的孩子來說，閱讀這樣的小說，可能沒有耐心或者很大的興趣。他們可能更喜歡閱讀短篇故事，例如像成語故事、童話故事等。為此，我引入了書中桑桑經(jīng)常念叨的顛倒歌入手，激起學(xué)生讀的興趣。

2、初看封面，制造懸念。

我首先出示草房子的封面圖片，請學(xué)生說說對草房子的印象，并且質(zhì)疑桑桑為什么忽然小聲地哭泣起來？這個環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生從直觀的畫面轉(zhuǎn)向?qū)@本書內(nèi)容的關(guān)注，以及對這本書中人物的關(guān)注。

3、感悟語言文字的魅力。

文中的語言樸實純美，我節(jié)選了描寫“草房子”的一段環(huán)境描寫：“這一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋頂大大的，里面卻很寬敞。這種草房子實際上是很貴重的，它不是用一般稻草或麥秸蓋成的，而是從三百里外的海灘上打來的茅草蓋成的。那茅草旺盛地長在海灘上，受著海風(fēng)的吹拂與毫無遮擋的陽光的曝曬，一根根地皆長得很有韌性。陽光一照，閃閃發(fā)亮如銅絲，海風(fēng)一吹，竟然能發(fā)出金屬般的聲響。用這種草蓋成的房子，是經(jīng)久不朽的。這里的富庶人家，都攢下錢來去蓋這種房子。油麻地小學(xué)的草房子，那上面的草又用得很考究，很鋪張，比這里的任何一個人家的選草都嚴格，房頂都厚。因此，油麻地小學(xué)的草房子里，冬天是溫暖的，夏天卻又是涼爽的。這一幢幢房子，在鄉(xiāng)野純靜的天空下，透出一派古樸來，但當(dāng)太陽凌空而照時，那房頂上金澤閃閃又顯出一派華貴來?！?/p>

扣住文字，學(xué)生感受到了草房子的特點：牢固，華貴、冬暖夏涼。在此基礎(chǔ)上，我給文字配上純美的音樂，讓學(xué)生在朗讀中感悟文字的純美。

4、認識人物，汲取精神食糧。

桑?！灤┤珪闹魅斯吐榈匦W(xué)校長桑喬的兒子。是個很活躍頑皮而有幽默感的孩子，常常異想天開，敏感而富有同情心。因此，我以他為抓手，通過抓主要事件，來體悟桑桑的多面性格，以及善良的本質(zhì)。

在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主尋找自己喜歡的兒童人物形象，并說說喜歡的理由。目的是讓學(xué)生學(xué)會抓主要事件品析人物個性。但是，由于時間有限，這個環(huán)節(jié)，我還是扶得很牢，學(xué)生的自主發(fā)揮不夠。

5、升華內(nèi)涵，拓展閱讀

這個環(huán)節(jié)，主要是借助作家評價引領(lǐng)學(xué)生對本書中人物思想內(nèi)涵的理解。其次是對作者曹文軒生平事跡簡要介紹，以及他其他作品的閱讀介紹。

三、導(dǎo)讀反思

在教學(xué)設(shè)計時，我發(fā)現(xiàn)《草房子》的語言文字非常的美，人物的心靈也很美，導(dǎo)讀時我到底側(cè)重哪個點，我有些猶豫。于是，兩方面都沒有舍棄，結(jié)果造成感悟文字美和體會人物心靈美都不透徹。特別是抓主要事件，感受人物個性特點時，老師很害怕學(xué)生找人物的陰暗面。這樣就偏離我預(yù)設(shè)的點，所以把學(xué)生牽制得很牢。比如：有學(xué)生說“禿鶴”很聰明，他借用自己的光頭，讓別人摸一摸，來換取好吃的。

顯然這個理解是有偏差的。那時的“禿鶴”還很小，很不懂事，也不介意別人摸他的光頭?？墒?，后來因為頭禿而遭不曉世事的同伴們的“歧視”，但他非常要強，渴望自尊和得到別人的尊重，所以才會致意大鬧會場，要求參加會操表演。但是，“禿鶴”并沒有得到大家的認可，因為他的參與，使得油麻地小學(xué)會操比賽三連冠泡湯了。后來，“禿鶴”主動要求飾演大壞蛋，使文藝演出大獲成功，也贏得了大家的尊重。由于老師的急噪，沒有給學(xué)生自主思辯的時間，以及學(xué)生多元解讀發(fā)揮的余地，我直接把預(yù)設(shè)的點出示了，有些“拔苗助長“的味道。

總之，我覺得導(dǎo)讀課涉及指導(dǎo)的點方方面面，學(xué)生的課堂生成又千奇百怪，老師常常顧此失彼。盡管如此，從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)看，他們還是非常喜歡這樣的課，而且這對他們的課外閱讀的確有很大的推進作用。

字與畫課件(熱門15篇)

想要更好地掌握“字與畫課件”的相關(guān)知識趕緊來看看這篇文章吧，歡迎您來閱讀并參考。教案課件是我們老師的部分工作，而現(xiàn)在又到了寫課件的時候了。教案是有效提高教學(xué)水平的必備工具之一。

字與畫課件 篇1

一、教學(xué)要求：

1、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會作者表達的思想感情。

2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。

二、教學(xué)重點難點：

重點：認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生變化的過程。

你養(yǎng)過小動物嗎?同大家說一說你是怎樣養(yǎng)的，它和你的感情怎樣。(學(xué)生自由交流)著名作家馮驥才滿含深情地寫了一個發(fā)生在他同珍珠鳥之間美好而動人的故事。(板 書課題)

1、自讀“閱讀提示”。

2、明確“閱讀提示”中的要求。

(1)用較快的速度默讀課文。

(2)畫出珍珠鳥在作者照料與呵護下發(fā)生變化的語句。

(3)說說你對“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的理解。

按“閱讀提示”自讀本文后，在小組內(nèi)交流讀書收獲。

1、珍珠鳥在作者的照料與呵護下發(fā)生的變化:“躲進”吊蘭--漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我，一點點熟悉了--小家伙只在籠子四周活動--隨后在屋子里飛來飛去--落在書桌上--蹦到杯子上，低下頭喝茶--跑到稿紙上，繞著筆尖蹦來蹦去--“嗒嗒”啄著我顫動的筆尖--啄兩下我的手指--扒在我的肩頭睡著了。

(1)美好的境界指人鳥相依、和諧親密的情境。

(2)小珍珠鳥之所以對人如此信賴，不僅僅因為作者的悉心照料與呵護，更重要的是對小珍珠鳥的理解與尊重。

(3)開始“有人說，這是一種怕人的鳥”，但因作者的呵護、理解與尊重，使這種鳥對人產(chǎn)生信賴，出現(xiàn)了人馬相近相親的美好境界。

3、選取自己感興趣的段落，有感情地朗讀。

[珍珠鳥(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計]

字與畫課件 篇2

教學(xué)目標：知識目標：學(xué)習(xí)積累一些文言詞語，理解課文大意。

能力目標：探究山市形成的科學(xué)原理。

豐富想象，鍛煉口頭表達能力和活動組織能力。

情感態(tài)度、價值觀目標：體會“山市”神奇、壯麗的幻景。

養(yǎng)成主動探究的習(xí)慣。

教學(xué)重點：發(fā)揮想象，體會“山市”這一自然現(xiàn)象的神奇，并再現(xiàn)“山市”。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，想象及口頭表達能力。

教學(xué)用具：板書多媒體。

課時安排：一課時。

教學(xué)過程：

1．預(yù)習(xí)要求：讀準字音，把握節(jié)奏，注意語速。

借助工具書和書中注釋疏通文意，準備復(fù)述課文。

2．導(dǎo)入：

同學(xué)們，感覺到冬天已經(jīng)來到了嗎？是啊，春時的嫩芽嬌花，夏季的綠樹濃蔭，秋天的滿地落紅，冬日的漫天飛雪，這些自然現(xiàn)象我們每個人每年都能看到。可是有的種美麗神奇的自然現(xiàn)象卻好多年都難得一見，比如“海市蜃樓”，即使在現(xiàn)代社會也要借助照相、攝像等技術(shù)才能記錄下來讓更多的人看到，而在古代則是多數(shù)人一生都無緣看到。幸好清代有一位寫狐寫鬼的文學(xué)家蒲松齡，根據(jù)目擊者的敘述描繪了一次這樣的景觀--山市（山市蜃樓），彌補了古人不得一見的遺憾。今天，讓我們走進《山市》這篇課文，通過文字描述來欣賞一下古人是如何記錄這種奇特的景觀的。

（板書題目作者）學(xué)生記住有關(guān)作者的文學(xué)常識。

3．誰來為大家簡單介紹你了解的蒲松齡及《聊齋志異》介紹作者、作品：

投影補充．作者：蒲松齡（1640-1715），字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，山東淄川（今淄博）人。早歲即有文名，但屢應(yīng)省試皆落第，七十一歲才補為貢生。他用數(shù)十年的時間寫成的短篇小說集《聊齋志異》。

作品：《聊齋志異》文言短篇小說集，共收錄作品近500篇，以短篇小說為主，此外還有散記特寫、隨筆寓言等，主要寫鬼狐精怪的故事，也收錄一些奇特的事。構(gòu)思奇妙，語言生動。聊齋：蒲松齡的書屋名稱。志：記述。異：奇異的故事。

4．整體感知，熟讀課文。范讀，指名朗讀。全文讀3遍。

5．自己結(jié)合課下注解，翻譯課文，并畫出自己不會翻譯的句子及詞語。

交流翻譯解決難譯的句子。（一、二分鐘課堂討論，巡視）。

指名三個學(xué)生翻譯全文，呈現(xiàn)重點譯句。

6．全班齊讀課文。

7.啟發(fā)提問，理通文意。

1）“山市”從開始到最后一共出現(xiàn)過幾幅畫面？（用原句回答）。

“山市”的全程變化是以什么順序記敘的？

時間順序。

請同學(xué)在原文中畫出表示時間的詞語。這些詞表現(xiàn)了“山市”的變化是迅速還是緩慢？

明確：三個畫面：塔和宮殿--城郭和其他建筑--危樓一座。

時間詞語：“忽”“無何”“未幾”“既而”“逾時”“倏忽”

2）、山市的具體變化如何，畫出描繪的詞語?用原文回答。（板書）。

3）、為什么那時候的人把“山市”稱為“鬼市”？

8．課件展示幾幅海市蜃樓的圖片）提問：你見過這樣的景象么？你知道在哪里能見到這樣的景象？（學(xué)生自由發(fā)言）在夏天，沿海一帶或沙漠地區(qū)，經(jīng)?？梢钥匆娫诳罩谢虻孛嬉韵掠羞h處事物的影像，古人無法解釋，誤認為是大蛤蜊吐氣形成的，因此，就稱為“海市”或“海市蜃樓”。這種現(xiàn)象，有時人們在山區(qū)也可以看到，人們就稱之為“山市”。

（關(guān)于海市蜃樓：大氣中存在著光的折射現(xiàn)象，當(dāng)空氣中各層的密度有較大差異時，遠處的光線就會透過密度不同的空氣而發(fā)生折射，這樣，空中就會就會出現(xiàn)了遠處物體的影象。）。

9．小結(jié)。

全文中作者采用虛實、詳略、動靜相結(jié)合的筆法，繪聲繪色地描繪了山間蜃景中變幻莫測的各樓各景，寫得極有情味，令人目不暇接、回味無窮。

10．作業(yè)：

課后“研討與練習(xí)”第二題。

觀察以上六幅海市蜃樓的照片，任選其中一幅，用現(xiàn)代文仿照課文的寫法，描述你觀察到的海市蜃樓的景象。（不少于200字）。

板書設(shè)計：

山市。

發(fā)生塔和宮殿。

發(fā)展城郭和其他建筑。

高潮危樓一座。

教學(xué)后記：

本課是一篇自讀文言文課文，內(nèi)容新奇生動，教學(xué)過程中我注意始終不脫離文本，在一課時內(nèi)以讀帶講，以學(xué)生為主體，全文的閱讀至少四遍，文意的串講由學(xué)生自己完成，教師只強調(diào)重點實詞的積累和落實，重點突出、效果明顯。并且初步訓(xùn)練了閱讀過程中圈點勾畫的讀書方法。我想這些都是我在今后的文言文課文教學(xué)中應(yīng)該繼續(xù)堅持的教學(xué)環(huán)節(jié)。

字與畫課件 篇3

《訴肺腑》(人教版高三必修) 教案教學(xué)設(shè)計

課 型：綜合型

教學(xué)目的：

一、學(xué)習(xí)、體會本文的藝術(shù)性。

二、了解寶黛在戀愛時期所表現(xiàn)出來的叛逆言行、思想，領(lǐng)會作者的創(chuàng)作意圖。

三、掌握從人物對話、心理描寫中分析人物性格的方法。

四、學(xué)習(xí)通過人物對話和人物心理活動來進行人物細節(jié)描寫，表現(xiàn)人物復(fù)雜細膩的感情的寫作技巧。

課時安排：1課時

教學(xué)重點：

一、體會本文語言的藝術(shù)性。

二、掌握從人物對話、心理描寫中分析人物性格的方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：由“木石前盟”之說引出本課

傳說賈寶玉前世本是女媧補天剩下的一塊頑石，因閑置未用，四處游蕩，一日來到警幻仙子處，警幻仙子知他有些來歷，便留他在赤霞宮中，命名為神瑛使者。他閑來常在西方靈河岸邊行走，于靈河岸上三生石畔見有一棵絳珠草，婀娜可愛，便每天以甘露灌溉，此仙草才得以久延歲月，后受天地精華，又得甘露滋養(yǎng)，遂脫了草木之胎，化作人形修成女體，她要報答神瑛使者的灌溉之恩，她說：自己受了他的雨露之惠，并無此可還，他若下世為人，我也同他走一遭，把自己一生的眼淚還他。

二、熟悉課文，抓人物對話及心理描寫的文字進行感悟。

三、提出問題，分組討論，為下面分析人物性格作準備：

1．文中哪些語言可算得上是肺腑之言？應(yīng)怎樣理解？

2．寶玉為什么要對黛玉說：“你放心”這句話？此話的含義是什么？

3．第三四五段中黛玉、寶玉、湘云和襲人的語言，表現(xiàn)了各自什么樣的性格側(cè)面？

其中采用了什么樣的寫作方法？

四、學(xué)生發(fā)言，教師歸納：

1．A．“好妹妹……這病也不得一日重似一日”：一語中的，道破了黛玉的病根和內(nèi)心的隱秘，在黛玉心中產(chǎn)生了強烈的共鳴。表現(xiàn)出寶玉對黛玉的深深的`理解和寬慰。

B．“好妹妹……睡里夢里也忘不了你”：黛玉之病在于擔(dān)心她與寶玉的感情結(jié)果和前途怎樣，寶玉之病在于擔(dān)心黛玉不理解自己的心，并擔(dān)心黛玉會積憂成疾。所以，只有黛玉理解了自己，消除了心病，自己的心病也就隨之好了。其中更有大膽直言的表白，其熱度很高，沖破了封建莊園中的一切禁忌。

2．“你放心”：寶玉深深地理解黛玉的處境和心情DD寄人籬下，無依無靠，憂慮多疑。所以對黛玉深表關(guān)愛、體貼，勸她不要憂慮擔(dān)心，其中更有對愛情的承諾。

“訴肺腑”一節(jié)表明：寶玉與黛玉的愛情由朦朧走向明朗，是二人愛情走向成熟的標志，寶玉對愛情的表白是鮮明率直的，在那個禁錮個人情感，扼殺個人自由的封建莊園里，不能不說是一種大膽的挑戰(zhàn)與叛逆。

3．第三四五段中黛玉、寶玉、湘云和襲人的語言，表現(xiàn)了各自什么樣的性格側(cè)面？其中采用了什么樣的寫作方法？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師歸納（投影或板書）：

直????率 厭惡仕途經(jīng)濟

湘云 寶玉

爽????朗 蔑視封建道德

勸 仕途經(jīng)濟 ? ?（心心相印志趣相投）

盡職盡責(zé) 不勸 敏感多疑

襲人 黛玉

馴服守規(guī) 多愁善感

語言描寫????????????????????? 心理描寫

五、小結(jié)

這節(jié)課通過討論思考所提出的問題，我們分析了人物性格，歸納了寫作方法，希望在今后的學(xué)習(xí)寫作中，大家能夠自覺地運用個性化的語言描寫、心理描寫來刻畫表現(xiàn)人物復(fù)雜細膩的感情，從而使人物形象生動飽滿。

六、課后作業(yè)一、二、三題。

【教學(xué)后記】如何充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，討論式的教學(xué)方式是個好辦法。關(guān)鍵是教師要善于在學(xué)生的發(fā)言中即時發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維中的靈動的閃光點，即時地加以褒揚，散播，從而形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。

字與畫課件 篇4

高考復(fù)習(xí)之字形專題教案(人教版高三必修) 教案教學(xué)設(shè)計

本考點重點考查的，是那些常用但又極易混淆的字，主要表現(xiàn)在：同音形近字、多音多義字、容易誤寫的成語。

高考試題中的錯誤字形都是別字，沒有錯字。而別字又可以分為同（近）音字、形似字、音同（近）又形似的字。識記字形一定與理解字義緊密結(jié)合，可以借助造字法，從偏旁的異同來推敲詞義，也可以借助詞語結(jié)構(gòu)、典故出處、歷史文化常識、生活經(jīng)驗等來推敲詞義，進而記住字形。

一、形聲字形旁和聲旁的作用

（一）形旁的作用

1、提示字義。

形旁最突出的作用是提示字義，但并不是表示字的確切意義，它的作用是提供一個關(guān)于字義的信息，縮小理解字義的聯(lián)想范圍。

形旁對于我們辨認字義具有積極的意義。例如，看到“資、貧、貸、貨、貿(mào)、費、賞、財、賜、賒、賤”等，通過形旁“貝”，人們就聯(lián)想到財物、經(jīng)濟。

2、區(qū)別同音字。

形聲字中不少字是由同一個聲旁構(gòu)成的，而且讀音也相同，構(gòu)成了同音字，形旁就成為字形上區(qū)別這些同音字的重要手段，例如“簧、磺、潢、璜、蟥”，“隍、徨、惶、煌、蝗、篁”，我們很容易地把這些同音字區(qū)別開。

（二）聲旁的作用

1、指示字音

我們通過聲旁的提示，字音能夠確定下來。認識了某個聲旁，有時能類推出一系列字的讀音。例如：

希（xī）：稀、、郗、唏

眉（méi）：嵋、湄、楣、媚（mèi）

唐（táng）：糖、塘、搪、瑭。

2、區(qū)別字形

有些形聲字，形體上近似，容易混淆，不過由于聲旁讀音不同，可以把形似字區(qū)別開。如“未”念wèi，“末”念mò，所以“味、妹、昧、魅”等字與“抹、沫、茉、秣”等字因為讀音不同，就可以很容易區(qū)別開，其中的偏旁也就不會寫錯了。

（三）形旁、聲旁難以辨認

形旁、聲旁難以辨認主要表現(xiàn)在三個方面：

第一，形旁、聲旁的位置不固定。例如形旁“木”，在“根、柜、樅、桃”等字中位于左邊，在“柴、架、棠、梨”等字中位于下邊。又如聲旁“占”，在“站、沾、粘、拈”等字中位于右邊，在“戰(zhàn)、覘”中位于左邊，在“苫”字中位于下邊，在“氈”字中位于一角。這樣，要在位置上把形旁和聲旁區(qū)別開就比較困難。

第二，形旁和聲旁沒有明確分工。同一個偏旁，在構(gòu)字時，既可以作形旁，又可以作聲旁。例如“門”，在“們、悶、捫、鍆、閩、聞、問”等字中是聲旁，在“閨、闊、闕、閬、閫”等字中卻又是形旁。

第三，形旁、聲旁變形。為了適應(yīng)方塊漢字的特點，保持漢字結(jié)構(gòu)的平衡，作為構(gòu)字偏旁，形體往往要發(fā)生一些變化，加之字體的演變發(fā)展，使得形旁和聲旁的形體變化更大了，以至于難以區(qū)分辨認了。例如“哀”從“口”，“衣”聲；“衷”從“衣”，“中”聲。又如“賊”，猛一看似乎是從“貝”從“戎”，實際卻是從“戈”，“則”聲。

二、糾正錯字和別字

1、常見別字的類型主要有以下幾種（列在前面的是別字）：

（1）因字形相近而寫成別字

忘想--妄想???草管--草菅

床第--床笫??????針炙--針灸

馳聘--馳騁???班馬--斑馬

（2）因字音、字義相同或相近而致別

供獻--貢獻???秘蜜--秘密

布暑--部署???專研--鉆研

典形--典型

（3）受前后字偏旁影響而寫成別字

粉粹--粉碎???清淅--清晰

恣態(tài)--姿態(tài)???純結(jié)--純潔

編緝--編輯???槍枝--槍支

滋沫--滋味???煅煉--鍛煉

（4）因不理解字義而致別

原形必露--原形畢露???陰謀鬼計--陰謀詭計

再接再勵--再接再厲??????一口同聲--異口同聲

破斧沉舟--破釜沉舟???濫芋充數(shù)--濫竽充數(shù)

2、糾正錯別字的方法

（1）注意字形。

一是要注意形體相近的偏旁部首。例如：

讠--氵辶--廴礻--衤卩--阝幺--纟戶--尸

可以采取記少不記多的方法。如“廴”偏旁的字常用的只有“建、延、廷”三個，只要記住三個基本字，其余的多數(shù)字自然就是從“辶”了。

二是要記清字的筆畫。例如：

戊--戌--戍--戎--戒

（2）注意字音。

一是利用字音分析形聲字的聲旁。有些形聲字，聲旁近似，但讀音不同，我們可以利用這一點來區(qū)別聲旁近似的.字。例如：

jiǎ??假、葭、暇、遐、瑕

段duàn?鍛、煅、椴、緞

今jīn??矜、琴、衾、吟、貪、岑、含

令lìng?零、嶺、齡、鈴、領(lǐng)、翎、瓴、囹、聆、玲、羚

（鄰、憐例外，為前鼻音）

二是讀準字音。有些字是由于讀錯了字音而隨著就把字寫成了別字。例如：

同仇敵愾kài（不讀氣）???如火如荼tú（不讀茶）

病入膏肓huāng（不讀盲）?毋庸贅zhuì（不讀熬）言

狙jū（不讀阻）擊敵人??入場券quàn（不讀卷）

一蹴cù（不讀就）而就??僥jiǎo（不讀堯）幸生還

赤裸裸luǒ?（不讀果）

（3）注意字義。不少錯別字是由于對一些詞語，尤其是成語中的字義理解有誤而產(chǎn)生的，了解這些字義，對糾正錯別字很有幫助。例如：

原形畢露??????畢，都，皆。不是“必”。

不脛而走??????脛，小腿。不是“徑”。

墨守成規(guī)??????墨，墨子。不是“默”。

川流不息??????川，河流。不是“穿”。

輕歌曼舞??????曼，柔美。不是“慢”。

（4）了解一些常見部首的含義

頁：和頭部有關(guān)。如：顛、頰、題。

貝：和錢財有關(guān)。如：貧、賈、貨、貸。

王：和玉有關(guān)。如：斑、瑕、瑜。

月：和身體器官有關(guān)。如：腿、膂、膺。

灬（火）：和火有關(guān)。如：煦、烹、熬。

冫：和寒冷有關(guān)。如：凍、凋、寒。

礻：和祭祀神靈有關(guān)。如：福、禍、社、祖。

廠（廣、宀）：和房屋有關(guān)。如：廈、廬、安、字。

彳：與行走、道路有關(guān)。如：循、徑、徐。

彳亍：和街道有關(guān)。如：衙、衢、銜。

其他有：口、讠、木、纟、氵、亻、疒、歹、穴、日、皿等等。

（5）緣詞解字--通過分析詞語本身的意義和結(jié)構(gòu)來判斷。①利用詞語的整體意義：

例：事必恭親（躬）

桀驁不訓(xùn)（馴）?閑情逸志（致）

山青水秀（清）?清山綠水（青）

②利用詞語的結(jié)構(gòu)特點:

追亡逐北????殫精竭慮

文過飾非????家喻戶曉

甜言蜜語????背井離鄉(xiāng)

神出鬼沒????不倫不類

朝歌暮舞

披星帶月?（戴）????窮奢極恥?（侈）

老奸巨滑?（猾）????劍拔努張?（弩）

題綱挈領(lǐng)?（提）????仗義直言?（執(zhí)?）

按布就班?（部）

③利用生活常識、自然之理、社會規(guī)律：

聲名鵲起???????????歡呼雀躍

委屈求全（曲）?????一口同聲（異）

鳩占雀巢（鵲）?????不徑而走（?脛）

內(nèi)心煩燥（躁）?????琳朗滿目（?瑯）

好高鶩遠?（騖）????針貶時弊?（砭）

坐上客?（座）??????貪臟枉法（贓?）

④追溯詞源：

默守成規(guī)?（墨，墨子）

曲突徒薪（突，煙囪。薪，柴草）

巧言如黃（簧，一種樂器）

黃梁美夢?（粱，米飯）

世外桃園（源，陶淵明）

司馬青山（衫，白居易）

⑤近體互析?，分清筆畫

病入膏盲（?肓?）????膾灸人口?（炙）

風(fēng)毛鱗角?（鳳、麟）?草管人命（菅）

申酉戍亥?（戌）?????辰已午未（巳）

三、典例解析

1．下列各組詞語中，有兩個錯別字的一組是（全國卷1）

A．啜泣 層巒疊嶂 嗑碰 義憤填膺

B．輯拿 額手稱慶 坍塌 班師回朝

C．秸稈 大有稗益 贅述 披肝瀝膽

D．摩娑 厝火積薪 巨擘 見風(fēng)駛舵

【答案】D

【解析】本題共有十六個詞或短語，基本是依照原來“一般生字詞不考，考的生字詞一般不錯”的規(guī)律來出題。A項中“嗑碰”?應(yīng)為“磕”。B項中“輯拿”應(yīng)為“緝拿”。C項中“大有稗益”應(yīng)為“大有裨益”。?D項中“摩娑”應(yīng)為“摩挲”，“厝火積薪”：厝，放置；薪，柴草。把火放到柴堆下面。比喻潛伏著很大危險。“巨擘”：大拇指,喻在某一領(lǐng)域最杰出的人物?！耙婏L(fēng)駛舵”中的“駛”應(yīng)為“使”。

2．下面各組詞語中，有兩個錯別字的一組是（2006全國卷2）

A．嘉獎 誓死如歸 奏效??越俎代皰

B．慰籍 弱不經(jīng)風(fēng) 整飭??歷久彌新

C．真諦 既往不咎 小憩??舉步為艱

D．體恤 提縮挈領(lǐng) 端倪??磬竹難書

【答案】B

【解析】誓--視??籍--藉??經(jīng)--禁??為--維??磬--罄。字形題的難度比去年大，要求學(xué)生必須掌握每一個字，才能答對。字形題干擾的方法主要是選擇形近字或易望文生義的字。如：慰藉、端倪、罄竹難書等為形近字，而誓死如歸、弱不禁風(fēng)是易望文生義的字。再有主要考音同、音近的字，這樣學(xué)生不易根據(jù)字音判斷出錯誤：“嘉”與“佳”的區(qū)別；“籍”與“藉”的區(qū)別；“歷”與“厲”“勵”的區(qū)別；“諦”與“蒂”“締”；“提”與“題”“即”與“既”；“罄”與“磬”的區(qū)別等。

3.下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是（2006北京卷）

A.融洽 籌劃 名信片 大象的鼻子--能曲能伸

B.按語 沉湎 泊來品 斑馬的腦袋--頭頭是道

C.宣泄 鄙薄 炒魷魚 耗子啃書本--蚊文嚼字

D.裝幀 針貶 挖墻角 冰粘煮黃連--同甘共苦

【答案】C

【解析】A項“名信片”的“名”應(yīng)為“明”，“能曲能伸”的“曲”應(yīng)為“屈”；B項“泊來品”的“泊”應(yīng)為“舶”，“班馬”的“班”應(yīng)為“斑”；D項“針貶”的“貶”應(yīng)為“砭”，“挖墻角”的“角”應(yīng)為“腳”。

4.下列各組詞語中，沒有錯字的一組是（2006湖北卷）

A．雜糅???黯然失色???不徑而走???既往不咎

B．熟稔???戛然而止???偃旗息鼓???待價而沽

C．糟踐???不落窠臼???漚心瀝血???變本加厲

D．榮膺???為虎作倀???豆蔻年華???直接了當(dāng)

【答案】B

【解析】考查識記現(xiàn)代漢字的字形。主要考了音同形異字。A項“徑”應(yīng)為“脛”，C項“漚”應(yīng)為“嘔”，D項“接”應(yīng)為“截”

5．下列句子中有錯別字的一句是（2006湖南卷）

A．《亮劍》將一代革命軍人大智大勇、情深義重的故事演譯得淋漓盡致。

B．他酷愛圍棋，并將博弈技巧運用于市場的激烈競爭中，且常常取勝。

C．毋庸置疑，人類要揭開宇宙的奧秘，除依靠科學(xué)之外，別無他途。

D．關(guān)稅壁壘被拆除后，技術(shù)標準將成為發(fā)達國家牟利的重要手段。

【答案】A

【解析】湖南卷該題提供了語境，就所考查形式來看，要求考生選出有錯別字的一項，難度較往年有所降低。A項中“演譯”應(yīng)為“演繹”。

6．下列詞語中沒有錯別字的一組是（2006江西卷）

A.殄滅????設(shè)伏???口訥????聲名鵲起

B.稗官????尺牘????佝僂????竭澤而魚

C.發(fā)軔????惶悚???湊和????恣意妄為

D.松弛????親睞????岑寂????義憤填膺

【答案】A

【解析】B項中“竭澤而魚”應(yīng)改為“竭澤而漁”；?C項中“湊和”應(yīng)改為“湊合”；D項中“親睞”應(yīng)改為“青睞”。

7．下列詞語中沒有錯別字的一組是（2006山東卷）

A．宮闕?????藍寶石?????珠光寶器?????攻城踏地

B．貂嬋?????踩高蹺?????伏案疾書?????額手稱慶

C．繳稅?????捅漏子?????各行其是?????螳臂當(dāng)車

D．思辨?????訂書機?????無上光榮?????挑肥揀瘦

【答案】D

【解析】A“珠光寶器”應(yīng)改為“珠光寶氣”，B“貂嬋”應(yīng)改為“貂蟬”C“捅漏子”應(yīng)改為“捅婁子”。

【易錯點】“嬋”“漏”這些字極易出錯。

8．（高考湖南卷）下列句子中有錯別字的一句是

A．寒冬臘月，買一些水仙，用小泥盆栽上或用小瓷碗盛清水供上，就可以坐對窗頭案上著意欣賞一番。

B．與人間世事變幻、朝代更迭一樣，羅布泊也經(jīng)歷了幾榮幾衰，曾經(jīng)的浩瀚大湖如今變成了茫茫沙海。

C．科學(xué)研究不能急功進利，而應(yīng)腳踏實地，一步一個腳印地前進，這樣才能實現(xiàn)自己的目標，登上光輝燦爛的頂峰。

D．少小觀潮江海上，常常壯懷激烈，遐想著未來；晚歲觀潮，則大多回頭審視自己的七色人生，咀嚼著多歧的命運。

答案:C?（急功近利）

9．（20高考四川卷）下列詞語中沒有錯別字的一組是

A、風(fēng)靡一時????門可落雀????痙攣???部署

B、推心置腹????各行其是????對奕???九州

C、出奇制勝????一枕黃粱????松弛???朗頌

D、一如既往????真知灼見????鍛練???蟄伏

答案：B（正確的分別為：羅???誦???煉）

10．（年高考江西卷）下列詞語中，有兩個錯別字的一組是（??）

A．籍貫??籌劃??家具??百廢待新????B．翔實??t望??暴燥??斐然成章

C．肖像??贏弱??修葺??一愁莫展????D．遷徙??戳穿??針砭??如愿以嘗

答案C。（A．百廢待新（興）：廢：被廢置的事情；待：等待；興：興辦。許多被擱置的事情等著要興辦。B．翔實：詳細而確實。也作詳實。暴燥（躁）：遇事急躁，容易發(fā)怒。C．贏（羸）弱：瘦弱。一愁（籌）莫展：籌：籌劃、計謀；展：施展。一點計策也施展不出，一點辦法也想不出來。D．如愿以嘗（償）：償：實現(xiàn)、滿足。按所希望的那樣得到滿足。指愿望實現(xiàn)。）

11．（2007年高考天津卷）下列詞語中沒有錯別字的一組是（???）

A.臨摹????度假????作客他鄉(xiāng)????螳螂捕蟬，黃雀在后

B.蔭庇????頻律????渙然冰釋????鞠躬盡悴，死而后已

C.磋商????寂寥????要言不繁????人為刀俎，我為魚肉

D.協(xié)迫????邂逅????珠聯(lián)璧合????老驥伏櫪，志在千里

答案：A（B項，“頻律”應(yīng)為“頻率”，“鞠躬盡悴”應(yīng)為“鞠躬盡瘁”。C項，“要言不繁”應(yīng)為“要言不煩”。?D項，“協(xié)迫”應(yīng)為“脅迫”。）

12．（2007年高考安徽卷）下列詞語中，沒有錯別字的一組是

A．隱秘???黯然失色???獨擋一面????化干戈為玉帛

B．涵養(yǎng)???合盤托出???惺惺相惜????反其道而行之

C．鼓噪???出神入化???難辭其咎????不登大雅之堂

D．膨漲???抑揚頓挫???不絕如縷????如墜五里霧中

答案：C。?（難度不大，語料都是常見詞語，錯別字多為“經(jīng)典”別字。A項“獨擋一面”中的“擋”應(yīng)為“當(dāng)”，B項“合盤托出”中的“合”應(yīng)為“和”，D項“膨漲”中的“漲”應(yīng)為“脹”。）

字與畫課件 篇5

作者：qijiagnag@

一、教學(xué)目標：

1、積累6條諺語，能熟讀成誦

2、閱讀成語故事《聞雞起舞》，能復(fù)述故事，明白故事道理。

3、參加集體討論，意思能表達清楚，能與別人合作討論交流，適時適當(dāng)提出自己的看法。

4、能具體、有條理地記下暑假中自己感興趣的事。

二、教學(xué)時數(shù)：（5課時）

三、教學(xué)準備：學(xué)生準備暑假生活記錄、相片或能展示自己暑假生活情況的實物

四、教學(xué)過程：

第一課時

〈一〉、完成讀讀背背

1、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的諺語，背一背

2、出示練習(xí)的諺語，明確要求：比一比，誰用最少的時間把它們記下來

3、學(xué)生自由讀諺語，試著理解諺語的意思，背誦。

4、比賽背誦諺語

5、交流其他諺語，指名學(xué)生寫到黑板上。

〈二〉、閱讀成語故事

1、獨立閱讀短文，借助工具書查詞查字，理解短文內(nèi)容。

2、分小組學(xué)習(xí)：先讀課文再用自己的話講故事。教師巡視輔導(dǎo)

3、小組派代表在班上講故事，學(xué)生聽后評議。

4、交流閱讀后的收獲。

〈三〉、課堂小結(jié)

第二課時

〈一〉、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)談話興趣

1、教師配樂朗讀有關(guān)秋天的散文

2、導(dǎo)入話題：秋游干什么？

〈二〉、觀察圖畫，回憶過去的秋游活動，拓展話題。

1仔細觀察插圖，說說圖上的小朋友去哪兒玩，玩什么？

2回憶以前的秋游，說說自己在活動中做了什么，有何感受？

〈三〉、小組內(nèi)討論：今年秋游我們怎么玩？

〈四〉、在小組形成一個方案的基礎(chǔ)上全班交流，指名一個學(xué)生做好記錄。

〈五〉、全班討論：哪個方案好？為什么？

〈六〉、課堂小結(jié)

第三課時

〈一〉、談話導(dǎo)入，激發(fā)作文興趣

〈二〉、交流啟發(fā)，拓寬思路

1、全班交流展示暑假生活見證：日記、相片、實物……

2、向小組成員介紹自己暑假生活中最感興趣的事情，要講得有條理

3、小組派代表在班上匯報介紹。

〈三〉、讀習(xí)作要求，明確作文要求。

1、選擇的事情應(yīng)該是自己感興趣的。

2、必須是發(fā)生在暑假的事情。

3、要注意做到內(nèi)容具體，語句通順。

〈四〉、學(xué)生嘗試作文，教師巡視輔導(dǎo)。

〈五〉、評議學(xué)生的范文，提高作文水平。

〈六〉、課堂小結(jié)，布置作業(yè)：

1、繼續(xù)完成作文。

2、完成練習(xí)冊。

[積累運用1(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計]

字與畫課件 篇6

崔坤祥

教學(xué)目標

1:積累成語.

2:閱讀成語故事,理解有關(guān)詞語,練習(xí)講述故事.

3:選擇一個話題進行演講.

4:寫一篇讀后感或觀后感.

課時安排

5課時

教學(xué)過程

第一課時

(讀讀背背,閱讀)

一、完成讀讀背背

1、接龍游戲,激發(fā)興趣.

(1)同學(xué)們通過讀書,積累了不少成語,我們來做一個成語接龍的游戲.

(2)師讀一組成語,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)他的特點.

2、讀成語,背成語.

(1)自讀.

(2)指明讀成語.

(3)練習(xí)悲成語.

(4)合作學(xué)習(xí),積累成語.

二、閱讀成語故事

1、導(dǎo)語激趣.

2、自讀故事,完成以下練習(xí).

讀正確流利，邊讀邊想,短文講了一個什么故事

畫出本文出現(xiàn)的成語,聯(lián)系課文理解“惟妙惟肖”“栩栩如生”“贊不絕口”“風(fēng)雨交加”等成語的含義。

3、匯報交流自學(xué)情況。

三、練習(xí)講述故事

1提出要求

（1）時間、人物、地點不能說錯。

（2）最好用上黑板上寫的成語。

四布置課外作業(yè)。

第二課時

一、導(dǎo)語

二、拓展思路，選擇話題

1、談話引入主題

在生活中，有許多行為讓我們敬佩，如“樂于助人”“關(guān)心集體”等，也有許多行為讓我們看不慣，如“隨地吐談”等，今天，我們選一個話題進行演講。

2、提出演講要求

選一個你最想說的話題。想好理由，從哪幾個方面，用那些事例把意思說清楚。

先在小組講一講，也可例個提綱。

三、學(xué)生演講

小組內(nèi)講

選代表講

四、討論，評議。

[積累.運用（四）（網(wǎng)友來稿） 教案教學(xué)設(shè)計]

字與畫課件 篇7

教學(xué)目標 1、能讀準注拼音的生字，理解有關(guān)詞語的意思。2、能說出課文第2自然段是怎樣圍繞總起句的意思從幾方面把內(nèi)容寫具體的。3、能找出第三段的總起句，知道它是總分關(guān)系段。4、懂得總分段式。

重點 第二段，是怎樣圍繞總起句的意思從幾方面把內(nèi)容寫具體的。

難點 理解第二段分述內(nèi)容是按作者購物時觀察的順序來寫的。

教學(xué)設(shè)計意圖 這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計緊扣大綱的要求和教材的內(nèi)容以及學(xué)生實際。教師分解段為句，解剖了句與句之間的關(guān)系。讓學(xué)生動腦動手研究句子的關(guān)系，減少繁瑣的提問，突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增強他們的協(xié)作意識與交流能力。句子間的關(guān)系讓學(xué)生擺一擺，變抽象為形象，采用拼圖的形式，生動直觀，又具有趣味性，從而提高學(xué)生的積極性和對知識掌握的信心，發(fā)覺學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。

4、提問引入新課的學(xué)習(xí)：你們?nèi)ミ^自選商場嗎？自選商場是怎樣的呢？現(xiàn)在我們來看課文是怎樣來寫自選商場的？

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、讓學(xué)生談?wù)勍ㄟ^預(yù)習(xí)已經(jīng)學(xué)懂了什么？

2、檢查字詞句，并理解。

3、指名讀課文。找出課文中哪幾節(jié)是寫自選商場的？

三、講讀課文。

1、學(xué)習(xí)第2段。

（1）找出第2段中的總起句，劃上“＿＿＿＿＿”，再在總起句中用著重號標出重點詞。（板書：真特別）

（2）除了總起句，第2段還寫了幾句？分組讀以下的四個句子。（老師在黑板上出示五張小紙片，為下面找句子關(guān)系做準備）

（3）這四句話各說了些什么呢？與第一句有什么關(guān)系？

2、學(xué)習(xí)第3段。

（1）課文的第3段寫了自選商場有什么，作者用什么方法來寫的，學(xué)習(xí)時你已經(jīng)學(xué)懂了什么？可以從字、詞、標點、句子的關(guān)系等等來介紹。

（2）指名讓幾個學(xué)生在黑板上擺出各種關(guān)系。

（3）要求小朋友動腦筋，擺出盡可能多的形式，并討論為什么可以擺出各種不同的形式，理解什么是并列關(guān)系（對并列關(guān)系的對象敘述可以互相調(diào)換先后順序），省略號省略了什么內(nèi)容，把省略號擺在哪里最合適。

（1）第2段的5句話又是什么關(guān)系呢？誰還能上來把它們的關(guān)系擺一擺？

（2）分句的內(nèi)容可以調(diào)換嗎？為什么？（作者是按購物時觀察到的順序?qū)懙摹＃?/p>

四、小結(jié)：

孩子們探索出：原來分寫的內(nèi)容，如果不是并列關(guān)系的，一定要注意它的順序。

字與畫課件 篇8

《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補選勞動委員時一個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現(xiàn)出他的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛勞動，關(guān)心集體的好思想，受到了同學(xué)們的支持。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信，學(xué)會正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。

1、認識課文的8個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故咀晕?；懂得?yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

1、識字、寫字。

2、感悟課文內(nèi)容，理解體會“我選我”的理由。

1、認識課文的8個生字，會寫4個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故咀晕?；懂得?yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

導(dǎo)入：同學(xué)們，王寧同學(xué)今天可高興了，他當(dāng)上了班里的勞動委員。可他的勞動委員來的與別人真不一樣。是怎么一回事？

2、我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。

1、學(xué)生自由讀課文，遇到讀不通順的句子多讀幾遍。

2、結(jié)合自己說說嗎？

3、當(dāng)王寧的話說完，教室里響起了一片掌聲，為什么會響起一片響聲？四人小組每人都說說自己的想法。

（1）王寧有做事有自信大膽，勇于表現(xiàn)自己。

結(jié)合朗讀第2小節(jié)“教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來說：“我選我”

（2）王寧有一顆為別人服務(wù)的心。

結(jié)合朗讀第3小節(jié)“王寧說：‘我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體。”

4、出示課件（一個快樂的同學(xué)）王寧當(dāng)選勞動委員后，你認為他會做些什么？

5、課件結(jié)束語：人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命，投入到無限為人民服務(wù)之中去。--雷鋒

1、出示4個上下結(jié)構(gòu)的字認讀，觀察。

2、說說寫字時要注意的地方。

3、教師范寫，指導(dǎo)重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。

1、認識課文的8個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故咀晕?；懂得?yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

1、用卡片出示生字詞，多種形式進行認讀。

2、學(xué)生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。

3、分段朗讀展示，讀后點評。

1、出示課后“我會讀”的句子，多種形式練讀。

3、照樣子說一說。

李強是我的好朋友。

（1） 是我的好朋友。

1、出示6個左右結(jié)構(gòu)的字認讀，觀察。

2、說說寫字時要注意的地方。

3、教師范寫，指導(dǎo)重點筆畫，如“班”中間是“丿“。

4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。

[我選我(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計]

字與畫課件 篇9

1、借助于文中描寫人物的語言、動作、神態(tài)等的語句，分析三叔的人物形象；

2、理解“三顆枸杞豆”的內(nèi)涵；

3、明確本文所要的表達的“珍惜時間”的主題，激勵自己珍惜時間，珍惜青春，努力成才。

借助于文中描寫人物的語言、動作、神態(tài)等的語句，分析三叔的人物形象；

一、 導(dǎo)入：

以保爾?柯察金對生命意義的思考導(dǎo)入。

“人最寶貴的是生命。它給予我們只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事時不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。這樣在他臨死的時侯就能夠說：‘我已把我整個的生命和全部的精力都獻給最壯麗的事業(yè)――為人類的解放而斗爭。’”

要求：請同學(xué)們快速朗讀課文，以第一人稱用幾句簡要的話說一說三叔的故事。

參考：三叔有著遠大的理想（想做建筑師、想當(dāng)著名作家、想成為生物學(xué)家），但都因為虛度年華，遇到困難就退縮，半途而廢，沒有堅持，沒有毅力，以致最后悔恨終生，用親身經(jīng)歷來感悟“我”，教化“我”，引導(dǎo)“我”。

三、精讀課文，品味三叔的人生。

要求：請同學(xué)們再次跳讀課文，找出三叔的語言、動作、神態(tài)，進行品析，說說：三叔是 怎樣的三叔。

（提示：在空格處填入適當(dāng)?shù)脑~語或短語，并能扣住三叔的語言、動作、神態(tài)來分析理由。）

學(xué)生閱讀課文，自由討論，自由發(fā)言。

參考：

1、浪費時間（做事半途而廢、沒有毅力）的三叔：（1）這是我一生的成績?nèi)齻€O。（2）我從前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂上溜走了幾千次、上萬次，我仍然沒有想到要捉住它。

2、瘦弱的三叔：“顫顫搖搖的身體”，“筋骨能從衣服外面數(shù)出來”，眼睛似“大大的窗戶”。

4、遺憾、悔恨、懺悔的三叔：“凄楚”，“蒼白的面容”，“凄然的笑”，“時

間不多了”，“太遲了”

5、追求、向往的三叔：（1）對野豆角花“仔仔細細地望”因為仔細望出了別人望不到的發(fā)現(xiàn)。（2）面對夕陽，三叔“兩只枯瘦的手向前伸去”，其實三叔想要留住時間，抓住時間。

6、對時間和生命頓悟的三叔：把太陽捉住就能變成一個圓圓的金盤子。（抓緊時間，好好利用時間學(xué)習(xí)、工作，讓生命有一番作為，只有去不停地奮斗，去創(chuàng)造新生活，生命才更有意義，更有價值。

小結(jié)：對學(xué)生發(fā)言內(nèi)容進行整合，概括出文章中三叔的形象：樹立理想――浪費時間――悔恨終身――充滿期望

1、提出問題：我身上是否也有三叔的影子呢？后來又發(fā)生了什么樣的變化呢？

2、調(diào)皮搗蛋的“我”理解了三叔的行為之后，也就讀懂了“三顆枸杞豆”的內(nèi)涵，請同學(xué)們來說一說“三顆枸杞豆”的啟示。

參考：

（1）這是三叔留下的，它是三叔一生的教訓(xùn)、悔恨，似三個零――三個理想無成。

（2）也似三滴淚，流在“我”心上。

（3）凝聚著三叔期望的枸杞豆，讓我悟出了“生存的意義”，從而以此為起點，擺正對生活、對生命、對時間、對困難的態(tài)度。

提問：三叔也曾經(jīng)有過美好的理想，但終因浪費時間而留下了一生的悔恨，三叔臨終前送“我”三顆枸杞豆作為永遠的紀念，實際上是將自己的理想和希望寄托在“我”身上。假如現(xiàn)在要你把這三顆枸杞豆也送給另外一個人，你準備送給誰，你的理由是什么？

課后積累與“惜時”有關(guān)的詩文。

字與畫課件 篇10

1、知識目標，認識14個字，2個偏旁。

2、能力目標，積累識字方法，提高識字能力；熟悉生活環(huán)境，了解生活知識。

3、情感目標，把學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字和學(xué)習(xí)語文的興趣。

重點是識字，難點是邏輯思維訓(xùn)練（商品歸類）。

1、課前由家長帶領(lǐng)到自選商場夠物，收集商品包裝。

⑴學(xué)生在小組內(nèi)給“商品”分類，老師把講臺插上分類標志牌，依次是食品類、日用品類、文具類。

⑵小組派代表帶著“商品”到講臺布置超市。

2、這一過程學(xué)生認識商品并初步接觸生字，為下一步識字打下基礎(chǔ)。

1、學(xué)生“逛超市”，選到“商品”讀出上面的字，老師課件出示文中九種商品帶字圖片。

這一過程學(xué)生再次接觸文中生字，加深了對生字的印象，許多同學(xué)已經(jīng)記住了大部分生字。

2、鞏固識字。

用加一加、換一換、偏旁歸類等識記“本”“場”“作”“奶”等字?！肮P”用實物演示，會意法識記（上邊竹子、下邊毛）。

本課充分發(fā)揮學(xué)生感性知識豐富的優(yōu)勢，利用課件、實物圖片、游戲等方式，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自愿學(xué)習(xí)。效果良好。

字與畫課件 篇11

一、教學(xué)目標：

1、認識生字，結(jié)合上下文體會“一絲不茍、忘我”等詞的意思。

2、有感情地朗讀課文，重點品讀第4和第7自然段。

3、體會聾啞青年畫技的高超，感受聾啞青年做事專注的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、教學(xué)重點：

有感情地朗讀中理解、感悟描寫青年畫魚、看魚的句子，感受聾啞青年做事專注、堅持不懈的優(yōu)秀品質(zhì)。

三、教學(xué)難點：

理解“魚先游到了心里”和“魚游到了紙上”的關(guān)系。

四、教學(xué)流程：

（一）激疑導(dǎo)入。

（二）初讀課文，整體感知。

1、初讀要求：

（1）大聲自由朗讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍。

（2）想想課文主要寫了什么？口頭完成填空。

2、檢查反饋，教師導(dǎo)學(xué)。

（三）緊扣課題，體會“畫技高超”。

1、出示句子“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”一個女孩驚奇地叫起來。

（1）指導(dǎo)朗讀。

（2）過渡。

2、出示“我擠過去一看，那位青年在靜靜地畫著，他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。”

（1）朗讀這段話，從中你體會到了什么？

（2）指名交流。

（3）小結(jié)過渡。

（四）品讀“忘我”，感受專注。

1、邊讀邊找文中體現(xiàn)“青年愛魚到了忘我的境界”的句子。

2、通過朗讀體會。

（五）初步感受“魚先游到了心里”和“魚游到了紙上”的關(guān)系。

板書：

魚游到了紙上

愛看魚

聾啞青年忘我

魚畫魚

字與畫課件 篇12

第二課時

教學(xué)過程：

一、游戲復(fù)習(xí)，情境導(dǎo)入

1．小朋友，上節(jié)課我們認識了幾位好朋友，你們看，誰還記得它們？

老師出示卡片：a e i ā ? ì（開火車讀）

2．過渡：今天我們就跟著這幾位朋友去蘋果園郊游，老師為你們每個人買了一張門票，你們看，這門票上藏著什么？（音節(jié)）請你們好好讀讀，自己門票上的音節(jié)會讀了，與小組里的隊員交換讀，你們只有把這上面的音節(jié)讀會了，才可以進入這蘋果園里游玩。

二、情境激趣，學(xué)生練讀音節(jié)

1．小組開始練讀，互幫互助。老師巡視指導(dǎo)。

（門票上為聲母與a e i 相拼的音節(jié)。如：da na gua pe jia qin等）

2．小朋友上臺貼音節(jié)卡片

過渡：接下來，我們就要排著隊伍進入蘋果園了，你們準備好了嗎？請每個小組開火車讀本組的卡片，其余小朋友當(dāng)檢票員，看他讀得對不對，讀得正確那我們就跟著讀一遍。

3．組小朋友開火車讀本組的卡片。

過渡：哇！小朋友們真厲害，全部順利地進入了蘋果園，讓我們做個游戲慶賀一下吧！

三、找朋友，學(xué)音節(jié)詞

過渡：接下來就讓我們一起去看看蘋果園吧，??！果園里的蘋果真多呀！你們看，這些蘋果樹上掛滿了又大又紅的蘋果,可真香?。?/p>

1．小朋友們，你們仔細瞧一瞧，這些大蘋果上藏著些什么呀？（左邊“蘋果樹”上貼著卡片shā zhě jī hu; qi? y? gu╪ ；右邊“蘋果樹”上貼著卡片sh; t; ? p?b; u? mén）

2．們認識這些音節(jié)娃娃嗎？看誰認識的朋友最多！

自由練讀，小組交流。

誰來把剛認識的新朋友介紹給大家？（指名認讀蘋果卡片上的`音節(jié)。）

過渡：小朋友，你們真棒，又認識了這么多新朋友啦！老師告訴你們一個小秘密：你們看！這一棵蘋果樹上的蘋果娃娃想和另一棵上的蘋果娃娃交朋友呢！

3．老師從黑板上的蘋果樹上取下兩張?zhí)O果卡片并排貼在兩棵樹中間。如：gān én 你們還能為這些蘋果娃娃找朋友嗎？

4．小朋友們小組學(xué)習(xí)。

5．全班交流。

①找出音節(jié)詞，老師摘下對應(yīng)的蘋果卡片并把卡片貼在一起。

如下：sān hu; h?nto; ī y? hu╬é; i╪ b;yīn yuè

② 誰會用“金魚”說一句話？（實物投影打出金魚圖）

誰會用“鉛筆”說一句話？（老師隨機挑選幾支鉛筆出示）

③ 小朋友們真聰明，發(fā)現(xiàn)了這么多對好朋友！我們的蘋果豐收了，知識也豐收了，讓我們高高興興把這些詞兒讀一讀吧。

（指名讀——開火車讀——齊讀）

過渡：今天，我們在蘋果園里的收獲可真多，讓我們坐在蘋果樹下休息一會兒吧，做做游戲。

四、教學(xué)看圖，學(xué)習(xí)拼音句子，鞏固音節(jié)

1．老師發(fā)青草形狀的卡片。

2．看圖。（實物投影打出圖片）

①你們看，這位小朋友在玩拭矗?（荒荊?誰的手里有jīmù這個詞?趕快上來。再看，他搭了什么？（“飛機”）飛機可以飛上……（“藍天”），對，這積木可真好玩呢?。ā罢婧猛妗保埵掷镉羞@些音節(jié)詞的小朋友上來。（小朋友拿著對應(yīng)的卡片走到講臺前，領(lǐng)讀一遍音節(jié)詞）老師變個魔術(shù)，將這些詞按一定的順序排一排，就變成一句話。（老師貼青草卡片）

②看誰能第一個把這句話讀出來。（自由練讀后，指讀、齊讀）

③練說。這位小朋友會用積木搭架飛機，你還會用積木搭些什么？

（出示）我的積木真好玩，搭（什么）（怎么樣）。

④學(xué)生自由地拼讀。同桌讀，小組內(nèi)讀。

⑤檢查反饋：指名讀——比賽讀——齊讀等。

五、總結(jié)

小朋友們，今天我們到蘋果園里游玩，看到了美麗的景色，學(xué)到了許多知識，下次我們還要到很多美麗的地方去游玩呢！

字與畫課件 篇13

教學(xué)目標：

1、通讀全文，了解游覽順序，理清文章條理。

2、了解路上景物的特色。

一、檢查預(yù)習(xí)。

1、指名分段讀課文，正音。

2、同桌兩人輪流讀文，議自然段意。

3、指名說說作者按什么順序游覽雙龍洞的。

三、學(xué)習(xí)游覽路上看到的景色。

2、自由朗讀第二三段，想想路上景色有什么特點。

3、討論。

（1）“新綠”“映山紅”什么意思？

（2）“或濃或淡”什么意思？

（3）“明艷”什么意思？你從哪些語句體會出來？

（4）“時而”什么意思？

四、練習(xí)朗讀第二三段。

1、各人自由讀，想象景色。

2、指名有感情朗讀課文。

五、作業(yè)：

預(yù)習(xí)，想想外洞和內(nèi)洞各有什么特點。

教學(xué)反思：課文比較長，學(xué)生在朗讀的過程中，有些難度！理清課文的條理中，大部分學(xué)生能根據(jù)作者的描寫理順出來，學(xué)生能歸納出作者的寫作方法，效果還不錯！

教學(xué)目標：

1、通過自學(xué)，了解外洞和內(nèi)洞及孔隙的特點。

2、體會祖國山河景色的秀麗。

教學(xué)重點：了解內(nèi)洞及孔隙的特點，體會山河景色的秀麗。

1、《記金華的雙龍洞》的作者是按什么順序游覽的？

2、去雙龍洞的路上，作者看到的景色是什么樣的？

1、提出自學(xué)要求：

認真讀讀下面的課文，想一想，外洞和內(nèi)洞各有什么特點？作者是怎樣由外洞進入內(nèi)洞的。

2、學(xué)生按要求自學(xué)，可在書上圈圈畫畫，同桌也可討論討論。

三、討論外洞特點。

1、課文中怎樣介紹外洞的？誰能把有關(guān)的語句找出來讀一讀？

2、外洞的主要特點？（大）從哪兒體會到的？

四、討論內(nèi)洞的特點。

1、課文怎樣介紹內(nèi)洞的？

2、從剛才讀的語句，可以看出內(nèi)洞的主要特點是什么？“變化多端”什么意思？“顏色各異”什么意思？

3、為什么說“即使不比作什么，也很值得觀賞”？

4、你知道它為什么叫雙龍洞嗎？

“蜿蜒”什么意思？

五、討論作者是怎樣由外洞進入內(nèi)洞的。

1、課文哪一部分寫的？

2、這一段講了哪幾層意思？

3、作者進洞時的感受是怎樣的？

從作者的感受中，你體會到什么？

六、練習(xí)有感情朗讀課文。

邊讀邊想象外洞、內(nèi)洞的特點，想象乘船進入內(nèi)洞的情景。

練習(xí)背誦從外洞進內(nèi)洞的那一段。

在課堂教學(xué)中我著重從口語交際.情感體驗.合作探究這一塊著手。例如：調(diào)查問卷是教育學(xué)生做什么事都得有計劃，即使是游玩 ， 也要有所收獲。課文的兩條線索，都采用了小組學(xué)習(xí)的方式方法：自主制定旅游線路圖，使得學(xué)生一開始就進入角色，積極的尋找課文中作者的旅游路線，一下子就 了解了文章的明線，而整堂課快結(jié)束時在地形圖的基礎(chǔ)上繪制小溪流水線路圖，則讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了文章的暗線。如何詳細了解雙龍洞各部分的特點，這一部分需要老師 引導(dǎo)，于是我采用協(xié)助導(dǎo)游完成繪制雙龍洞地形圖任務(wù)：一是打破了學(xué)生與老師之間的界限，不能讓他們感覺老是他們在那里挑戰(zhàn)這個挑戰(zhàn)那個辛苦得很，而導(dǎo)游也 就是老師很逍遙。二是調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生幫助老師，大家一邊看.一邊找.一邊討論.一 邊畫，師生融洽，不知不覺地了解了雙龍洞的各部分的主要特點，完成了教學(xué)目標。為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達能力，在體驗內(nèi)洞奇的時候，讓學(xué)生根據(jù)自己 的想象說一說鐘乳石的樣子，給它取個名字，有的說“定海神針”“牛郎織女”“擎天一柱”“碧海云潭”，孩子豐富的想象力讓我為他們感到高興?？紫哆@一段是 文章的重難點，我主要引導(dǎo)學(xué)生從船小.乘坐方式獨特以及乘船時的感受去體會孔隙的低小，自己的感受與作者的感受相結(jié)合，去讀.去評.去想象.去感受，讓學(xué)生真正地從內(nèi)心感受到孔隙的特點。

對學(xué)生的評價要注意賞識 ，一個專注的眼神.一個鼓勵的擊掌，都是對學(xué)生極大的鼓勵，旅游結(jié)束的“致全體小朋友的一封信”中，稱贊他們在這次奪標旅游活動中表現(xiàn)突出，學(xué)會了合作學(xué)習(xí)，繪制了非常有價值的雙龍洞旅游線路圖及地形圖，他們已經(jīng)成為小旅游家.小探險家.小繪圖專家.小科學(xué)家了。讓學(xué)生從各個角度發(fā)掘自己的閃光點，體驗到成功的快樂 ，在滿足感和自我肯定中結(jié)束學(xué)習(xí)。

2、有感情朗讀課文，理解泉水流經(jīng)的路線。

1、指名背誦從外洞到內(nèi)洞這一部分。

2、指名說說外洞和內(nèi)洞的特點。

二、理解泉水流經(jīng)的路線。

1、啟發(fā)思考：

溶洞都是由于流水的常年沖刷而形成的，有洞就必然有水。本文作者不僅寫了洞，而且寫了水。請同學(xué)們把課文中寫水的句子找出來讀一讀，再想一想泉水是從哪兒流到哪兒的。

2、學(xué)生閱讀思考，同桌互相討論。

3、集體討論。

三、小結(jié)：

課文把雙龍洞的特點寫得很具體，我們讀了，仿佛身臨其境。

四、學(xué)生輕讀課文。

五、復(fù)習(xí)生字詞。

六、作業(yè)：

1、有感情朗讀課文。背誦你喜歡的自然段。

2、預(yù)習(xí)《養(yǎng)花》。

教學(xué)反思：

鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生“問題”意識，是造就高素質(zhì)能力型人才的核心。

在現(xiàn)實的課堂教學(xué)中，面對學(xué)生思維的火花，是“熄滅”還是“點燃”，是把學(xué)生當(dāng)作接受知識的容器還是解決問題的主體，是對教師應(yīng)變能力的考驗。這節(jié)課，當(dāng)學(xué)生提出問題，而又束手無策時，教師非常淡定，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，尊重學(xué)情并及時巧妙地轉(zhuǎn)化為有效的課堂教學(xué)的生成資源，引導(dǎo)學(xué)生利用讀、畫、議的方法在小組合作探究，其間，進行恰當(dāng)?shù)狞c撥，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，使學(xué)生既汲取知識又掌握學(xué)習(xí)的方法，還發(fā)展了思維，可謂精彩紛呈。

本節(jié)課學(xué)生在自己解決問題的過程中，掌握了文章內(nèi)容，理清了泉水流經(jīng)的路線，還發(fā)展了自己的思維，受到了很好的教學(xué)效果！

[記金華的雙龍洞(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計]

字與畫課件 篇14

一幅自選商場的插圖，羅列一些商品的名稱還有一篇關(guān)于自選商場的短文，組成了本課識字的文本環(huán)境，簡潔明了，插圖展示的是商場的一角，詞語介紹的是食品、日用品和文具三類商品，短文介紹了自選商場的售貨方式及其優(yōu)點。

不斷的創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，能夠有效的去利用學(xué)生的群體認知差異，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字，鼓勵學(xué)生自主識字，建立學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動學(xué)習(xí)語文的興趣，并使小組合作貫穿始終。

1、認識14生字，認識1個偏旁“女”。

2、觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。

3、通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動學(xué)習(xí)語文的興趣。

2、師扮記者，請學(xué)生談?wù)勛约喝プ赃x商場的感受。

3、過渡：是?。∽赃x商場里的商品真多，在自選商場里購物又方便，那你認識了哪些商品呢？請同桌互相交流一下好吧？

4、代表上臺匯報。

5、過渡：大家在自選商場認識了那么多商品，老師在自選商場也買了一些東西，想和大家交流，好不好？

3、過渡：你們瞧,超市里擺放了這么多的物品?？墒沁@些物品的商標名稱還來不及粘貼,麻煩你們暫時擔(dān)當(dāng)一下超市管理員,把黑板上的這些商標貼到對應(yīng)的物品上去吧。我們一起來“貼商標”。──做給商品貼標簽的游戲。（小組分工合作完成、帶讀）

4、過渡：今天有一位小朋友第一次跟著媽媽來到自選商場購物，他有什么感受呢？讓我們一起來看看：導(dǎo)入句子學(xué)習(xí)詞語。──自選商場里的東西真多。

5、過渡：是呀!這么多的東西,該怎么擺設(shè)呢?可難壞了商場的小管理員們,如果說你是商場的小管理員你會怎么放呢?為什么？──給商品分類（小組合作完成、匯報）

3、選字組詞、說句子。

4、做登山奪紅旗游戲。

學(xué)生把自己收集的商品名稱宣傳報讀給身邊的老師聽。

教學(xué)基本能夠以小組合作探究為教法逐步實現(xiàn)教學(xué)目標，但在句子及課文的朗讀中形式應(yīng)突出多樣化，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的實效性。

字與畫課件 篇15

一、談話導(dǎo)入：

1.出示照片：同學(xué)們，喜歡旅游嗎？說到旅游，老師要給大家推薦一個不能不去地方：廬山。（板書）自古以來，就有“泰山雄，華山險，廬山秀，黃山奇”的說法，廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫。有同學(xué)去過或者在電視雜志上看過有關(guān)廬山的介紹？（那就簡單講講廬山最有名的景點或者景致/這節(jié)課老師就帶領(lǐng)大家走進廬山去領(lǐng)略它的秀美風(fēng)光）

2.請同學(xué)們打開書，認真聽老師讀書，看看通過讀書你都了解到了什么？（廬山有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色秀麗，令人流連忘返）

3.是啊，廬山峰奇山秀，瀑布聞名中外，最神奇的要數(shù)――（生接）廬山的云霧（板書完課題）。這變幻無常的云霧，給廬山增添了幾分神秘的色彩。在山上游覽似乎隨手就能摸到，飄來的云霧。漫步山道，常常會有一種，騰云駕霧、飄飄欲仙的感覺。你們想去看一看這神奇的景象嗎？

4.老師可得先考考你們，過了關(guān)才行啊。

1.誰能把這些詞語讀正確了。2.出示詞語，指名領(lǐng)讀，正音。

秀麗 增添 遮擋 籠罩 纏繞 彌漫變幻無常 千姿百態(tài)流連忘返 一瀉千里

3.開火車讀?？磥碜x詞語沒問題，那我們再來讀一讀課文吧，把課文讀正確，讀通順了，那就過關(guān)了。

4.指名讀課文（分節(jié)）咱們同學(xué)都很會學(xué)習(xí)，順利的過關(guān)了，現(xiàn)在讓我們跟隨作者走進廬山的云霧之中去感受一下。

5.課文是怎樣描寫廬山云霧的呢？請同學(xué)們趕緊打開書本，自由地盡情地讀一讀課文的第二、第三自然段，邊讀邊想作者筆下的廬山云霧，給了你怎樣的感受。

6.交流（3-4位同學(xué)），根據(jù)學(xué)生的回答進入相關(guān)段落的學(xué)習(xí)。

2、看著這些美妙的云霧圖片，你是不是和作者有了同樣的感受了呢？是啊，廬山的云霧這么多樣子，可真是--你能用一個詞語來形容嗎？（千姿百態(tài)）（這里可以考慮適當(dāng)補充一些詞語）

3、快看這里（放映圖片），誰想來說一說你看到了什么？

5、請你和小伙伴一起輕輕地美美地讀讀這個自然段，邊讀邊想，這個自然段是圍繞哪句話來寫的？你可以和伙伴交流你的想法。

6、誰想和我們大家一起來分享一下高舉你的小手！像這種圍繞一句話展開具體描述的構(gòu)段方式我們把它稱為什么呢？總分的構(gòu)段方式

7、你從哪些具體的語句中讀出了廬山云霧的千姿百態(tài)呢？請在你的書本上將它們用曲線畫出來。你找到了嗎？想和大家交流一下嗎？

8、請你再默默地讀讀這些語句，在這些語句中，你最喜歡哪一句呢？想想，為什么你這樣喜歡它？（4-5個同學(xué)）（這些句子都用了打比方的方法，給人以生動形象的感覺。這樣動人的語句，都快把大家的心都帶到廬山去了?。?/p>

9、可是老師有個地方不明白了，同樣是云霧，作者為什么一會兒把它比作帽子，一會兒比作玉帶，一會兒是大海，一會兒又成了天幕了呢？（作者根據(jù)云霧所處的不同位置展開了想象）

10、大家快看，（出示圖片）這調(diào)皮的云霧，這里，那里，都有他們的身影，你覺得它們像什么呀？（說話練習(xí)）

11、同學(xué)們真會思考！云霧這么多的樣子，難怪作者要用千姿百態(tài)來形容它了！你想把這么美妙的語句讀好嗎？自己先練讀一下，待會兒老師請你來表現(xiàn)一下，好嗎？

12、誰想來表現(xiàn)一下的？（個別讀，請學(xué)生適當(dāng)評價。2-3個同學(xué)）真好，真美！還有哪些同學(xué)也想來讀一讀的？想讀的同學(xué)一起來！

13、聽了你的朗讀，老師仿佛看到了這些千姿百態(tài)的云霧，老師也想來讀一讀了。請同學(xué)們輕輕地閉上眼睛想象，你仿佛看到了怎樣的云霧，待會兒老師請你把你看到的情景畫下來?。◣熍錁贩蹲x，學(xué)生閉眼想象）

14、想象到了嗎？請緩緩地張開你的眼睛，誰想來畫畫籠罩在山頭的云霧？還有纏繞在半山的云霧，彌漫在山谷中的云霧，遮擋住山峰的云霧（指名畫），其他的小朋友請在下面畫在你們的語文本上好嗎？

15、真美啊，真是各有各的美景！你們能嘗試著根據(jù)這些畫的圖將這個自然段背一背嗎？

1、除了千姿百態(tài)，廬山的云霧還給怎樣的感覺呢？

2、通過閱讀，你好像真的去廬山走了一回，感受到了廬山云霧的另一個風(fēng)貌--瞬息萬變（板書）。

3、（出示第三自然段）你從這個詞語覺得了廬山的云霧怎樣？（變化得非常快?。┏怂蚕⑷f變，你還從哪些詞語或是語句中感受到了廬山云霧的變化之快呢？（課件相應(yīng)有表示：剛剛，轉(zhuǎn)眼間，還沒等你完全看清楚）誰能將這些詞語讀好的？讀好了詞語，你能試著將這段文字讀好嗎？趕緊先自己試試看！（生練讀）誰想來讀？（2-3個同學(xué)）我們一起來！

4、云霧變化得是這樣的快，你能想象一下，它還會變成什么樣子嗎？（播放相應(yīng)的圖片或是影片）你可以先和身邊的小伙伴交流一下你的想法，老師也想和更多的小朋友交流一下呢！

5、學(xué)生交流，評價，鼓勵。

6、請看：我們再來看這個自然段，邊看邊思考，這個自然段在構(gòu)段方式上與第二自然段有什么共同點呢？你能說得具體些嗎？

7、廬山的云霧，千姿百態(tài)，瞬息萬變，給秀麗的廬山增添了幾分神秘的色彩，同學(xué)們，剛才的學(xué)習(xí)讓我們著實領(lǐng)略了廬山云霧的多姿與多變，它簡直就是一位高明的魔術(shù)大師，為景色秀麗的廬山增添了神秘的感覺。讓我們再來讀讀走進廬山的感覺：（齊：在山上……；漫步山道……）

你們還愿意離開嗎？是啊，真舍不得離去，真令人--?“流連忘返”請看：（出示第四自然段）走到這，都會想發(fā)出這樣的感慨的（讀好這句話）

2、看著這些美妙的云霧圖片，你是不是和作者有了同樣的感受了呢？是啊，廬山的云霧這么多樣子，可真是--你能用一個詞語來形容嗎？（千姿百態(tài)）（這里可以考慮適當(dāng)補充一些詞語）

3、快看這里（放映圖片），誰想來說一說你看到了什么？

5、請你和小伙伴一起輕輕地美美地讀讀這個自然段，邊讀邊想，這個自然段是圍繞哪句話來寫的？你可以和伙伴交流你的想法。

6、誰想和我們大家一起來分享一下高舉你的小手！像這種圍繞一句話展開具體描述的構(gòu)段方式我們把它稱為什么呢？總分的構(gòu)段方式

7、?你從哪些具體的語句中讀出了廬山云霧的千姿百態(tài)呢？請在你的書本上將它們用曲線畫出來。你找到了嗎？想和大家交流一下嗎？

8、請你再默默地讀讀這些語句，在這些語句中，你最喜歡哪一句呢？想想，為什么你這樣喜歡它？（4-5個同學(xué)）（這些句子都用了打比方的方法，給人以生動形象的感覺。這樣動人的語句，都快把大家的心都帶到廬山去了?。?/p>

9、可是老師有個地方不明白了，同樣是云霧，作者為什么一會兒把它比作帽子，一會兒比作玉帶，一會兒是大海，一會兒又成了天幕了呢？（作者根據(jù)云霧所處的不同位置展開了想象）

10、大家快看，（出示圖片）這調(diào)皮的云霧，這里，那里，都有他們的身影，你覺得它們像什么呀？（說話練習(xí)）

11、同學(xué)們真會思考！云霧這么多的樣子，難怪作者要用千姿百態(tài)來形容它了！你想把這么美妙的語句讀好嗎？自己先練讀一下，待會兒老師請你來表現(xiàn)一下，好嗎？

12、誰想來表現(xiàn)一下的？（個別讀，請學(xué)生適當(dāng)評價。2-3個同學(xué)）真好，真美！還有哪些同學(xué)也想來讀一讀的？想讀的同學(xué)一起來！

13、聽了你的朗讀，老師仿佛看到了這些千姿百態(tài)的云霧，老師也想來讀一讀了。請同學(xué)們輕輕地閉上眼睛想象，你仿佛看到了怎樣的云霧，待會兒老師請你把你看到的情景畫下來！（師配樂范讀，學(xué)生閉眼想象）

14、想象到了嗎？請緩緩地張開你的眼睛，誰想來畫畫籠罩在山頭的云霧？還有纏繞在半山的云霧，彌漫在山谷中的云霧，遮擋住山峰的云霧（指名畫），其他的小朋友請在下面畫在你們的語文本上好嗎？

15、真美啊，真是各有各的美景！你們能嘗試著根據(jù)這些畫的圖將這個自然段背一背嗎？

1、除了千姿百態(tài)，廬山的云霧還給怎樣的感覺呢？

2、通過閱讀，你好像真的去廬山走了一回，感受到了廬山云霧的另一個風(fēng)貌--瞬息萬變（板書）。

3、（出示第三自然段）你從這個詞語覺得了廬山的云霧怎樣？（變化得非常快?。┏怂蚕⑷f變，你還從哪些詞語或是語句中感受到了廬山云霧的變化之快呢？（課件相應(yīng)有表示：剛剛，轉(zhuǎn)眼間，還沒等你完全看清楚）誰能將這些詞語讀好的？讀好了詞語，你能試著將這段文字讀好嗎？趕緊先自己試試看?。ㄉ氉x）誰想來讀？（2-3個同學(xué)）我們一起來！

4、云霧變化得是這樣的快，你能想象一下，它還會變成什么樣子嗎？（播放相應(yīng)的圖片或是影片）你可以先和身邊的小伙伴交流一下你的想法，老師也想和更多的小朋友交流一下呢！

5、學(xué)生交流，評價，鼓勵。

6、請看：我們再來看這個自然段，邊看邊思考，這個自然段在構(gòu)段方式上與第二自然段有什么共同點呢？你能說得具體些嗎？

7、廬山的云霧，千姿百態(tài)，瞬息萬變，給秀麗的廬山增添了幾分神秘的色彩，同學(xué)們，剛才的學(xué)習(xí)讓我們著實領(lǐng)略了廬山云霧的多姿與多變，它簡直就是一位高明的魔術(shù)大師，為景色秀麗的廬山增添了神秘的感覺。讓我們再來讀讀走進廬山的感覺：（齊：在山上……；漫步山道……）

你們還愿意離開嗎？是啊，真舍不得離去，真令人--?“流連忘返”請看：（出示第四自然段）走到這，都會想發(fā)出這樣的感慨的（讀好這句話）

[廬山的云霧教案 教案教學(xué)設(shè)計]

培訓(xùn)課件模板11篇

俗話說，做什么事都要有計劃和準備。幼兒園教師在平時的學(xué)習(xí)工作中，都會提前準備很多資料。資料通常是指書籍、報刊、圖表、圖片等。參考資料可以促進我們的學(xué)習(xí)工作效率的提升。那么，關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？下面是小編精心為你整理的“培訓(xùn)課件模板11篇”，請閱讀，或許對你有所幫助！

培訓(xùn)課件 篇1

一、安全員到位標準

1、認真貫徹執(zhí)行國家、上級有關(guān)安全生產(chǎn)的方針政策，在本單位領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下和上級安全部門指導(dǎo)下，對本部門、本單位的安全生產(chǎn)工作行使全過程的安全監(jiān)察;

2、深入生產(chǎn)現(xiàn)場，掌握安全生產(chǎn)的實際情況，對發(fā)現(xiàn)的不安全問題，及時提出合理的整改意見，限期解決。糾正和制止違章作業(yè)，對肇事者提出處理意見和對安全生產(chǎn)有貢獻的人員提出表揚意見;

3參加大型停電作業(yè)和參與方案的編制，審核檢查安全組織措施、技術(shù)措施的布置?，F(xiàn)場檢查安全措施的落實情況，對復(fù)雜和有危險的作業(yè)，現(xiàn)場會同有關(guān)部門和人員一起跟蹤監(jiān)察;

4、參與年度大修、更改計劃的審定，檢查完成情況和做好總結(jié)工作;

5組織本單位電氣工作人員的安規(guī)學(xué)習(xí)、考試，負責(zé)對新工人的第二、三級安全教育;

6、每周負責(zé)組織開展一次“安全日”活動，每兩個月組織開展一次反事故演習(xí)和事故預(yù)想活動;

7、負責(zé)編制年度“兩措”計劃和監(jiān)督有關(guān)部門完成實施工作;

8、監(jiān)督、檢查本單位各種安全工器具和起重工器具的配備、使用、保管、實驗情況;

9、負責(zé)和參與對各類設(shè)備、人身事故的調(diào)查、分析、鑒定和處理;按有關(guān)規(guī)定將“倒記錄事故”向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、部門報告事故發(fā)生的時間、地點、原因、處理經(jīng)過;結(jié)合事故發(fā)生的特點，提出和制定反事故的具體措施，并負責(zé)落實;

10、負責(zé)做好各類事故的分類、統(tǒng)計、分析、掌握事故發(fā)生的規(guī)律，對主要的不安全因素和隱患及時向上級有關(guān)部門報告，并做好記錄;

11、負責(zé)每月對本單位“兩票”的執(zhí)行情況進行檢查，督促所長在檢查明細表上打出評語，對存在的問題提出整改意見;

12、抓好安全達標、安全目標管理和班組安全建設(shè)的實施、鞏固工作;

13、抓好安全生產(chǎn)、安全管理的標準化、規(guī)范化工作。

二、安全員的應(yīng)知應(yīng)會

1、熟練掌握線路《安規(guī)》、《農(nóng)村低壓安全工作規(guī)程》、《遼寧省農(nóng)電生產(chǎn)事故調(diào)查規(guī)程》、《職工傷亡事故調(diào)查規(guī)程》、《顛連全監(jiān)察規(guī)程》;

2、了解掌握設(shè)備《運行規(guī)程》、《檢修規(guī)程》;

3、熟悉所轄地區(qū)各類設(shè)備的結(jié)構(gòu)、性能、作用和接線;

4熟悉本單位工作人員的安全技術(shù)素質(zhì)和安全生產(chǎn)思想動態(tài)情況。

三、安全基礎(chǔ)知識

1、安全是一門科學(xué)，是一門即有硬件又有軟件的綜合學(xué)科;

2、現(xiàn)代工業(yè)企業(yè)的安全體系工程：由三大支柱構(gòu)成，一是企業(yè)管理;二是安全技術(shù)工程;三是安全教育與培訓(xùn);

3、企業(yè)安全管理：它包括安全傳統(tǒng)管理，如：安全責(zé)任制、安全監(jiān)察機構(gòu)與安全網(wǎng)、安全規(guī)章制度、安全例行工作、反事故措施計劃和安全勞動保護措施計劃、事故調(diào)查規(guī)定以及安全信息反饋系統(tǒng)等。它還包括現(xiàn)代安全管理理論，如：人—機—環(huán)境系統(tǒng)、可靠性管理、數(shù)學(xué)統(tǒng)計理論、安全行為科學(xué)、安全心理學(xué)、安全生理學(xué)(生物節(jié)律)等;

4、安全系統(tǒng)工程學(xué)—傳統(tǒng)安全管理與現(xiàn)代安全管理理論的結(jié)合形成;

5、安全學(xué)科主要研究對象為：人—機—環(huán)境系統(tǒng)，也就是研究人與機器以及環(huán)境的關(guān)系對電力安全生產(chǎn)的影響;

人—機—環(huán)境系統(tǒng)，就是人和機器、工具、儀表等以及環(huán)境組成，以完成某項工作或生產(chǎn)任務(wù)的系統(tǒng);

6、事故樹法：

7、預(yù)防操作、誤動作;

1)提高人員政治、安全、技術(shù)、文化素質(zhì)，增強安全自保意識和能力;

2)在設(shè)計上要盡量減少操作者負擔(dān)，有利于作業(yè)人員集中精力;

3)工作環(huán)境好;

4)信號裝置齊全，有利于作業(yè)人員正確判斷;

5)勞保上要使作業(yè)人員心理上安定;

6)嚴格規(guī)制，做到作業(yè)標準化。

8、設(shè)備安全化：

1)對設(shè)備進行預(yù)防性維護保養(yǎng)，提高健康水平;

2)提高設(shè)備機械化、自動化程度，改進工藝，從根本上消除事故;

3)增設(shè)現(xiàn)代化安全裝備，包括安全帽、五防裝置、自動重合裝置、無線電通訊、計算機管理等，來改善作業(yè)條件。

四、觸電急救法

1、觸電急救把字方針：

迅速——爭分奪秒替觸電者脫離電源;

就地——在現(xiàn)場附近就地搶救;

準確——人工呼吸法的動作必須準確;

堅持——只要有百分之一的希望，就要盡百分之百的努力。

2、從觸電者心跳、呼吸停止起計算：

1)五分鐘內(nèi)及時搶救，救生率在90%左右;

2)10分鐘內(nèi)及時搶救，救生率在60%左右;

3)超過十五分鐘，希望渺小。

3、人觸電的五個象征：

1)心跳、呼吸停止;2)瞳孔放大;3)血管硬化;4)出現(xiàn)尸斑;5)尸僵。

4、四種人工呼吸法：

1)對吹法：吹兩秒，停三秒，五秒一周期;

2)胸外擠壓法:一秒一次;

3)搖臂壓胸法:每分鐘14—18次;

4)俯臥壓背法：每分鐘14—18次;

最好的效果是胸外心臟擠壓法與對吹法配合使用。

一人操作的以15：2進行;

二人操作的以4：1進行為好。

而俯臥壓背法只適用于觸電后溺水，肚子里有大量的水者;

人工呼吸法的關(guān)鍵在于人停，手不停。

5、做人工呼吸法應(yīng)注意的情況：

1)解衣扣、松褲帶;2)清理呼吸道;3)維持現(xiàn)場秩序;4)陪人到醫(yī)院和供電局求援;5)對吹——頭向后仰——掐鼻——口對緊。

五、安全員的具體工作

1、每次作業(yè)前安全員要做好那些工作?

答：協(xié)助工作負責(zé)人認真研究任務(wù)的安排、安全措施的布置，召開班前會，對可能出現(xiàn)的問題充分做到預(yù)想和采取必要的措施，準備和檢查各種工具、器材的完好率，以及是否充足，必要時深入現(xiàn)場實地檢查作業(yè)現(xiàn)場情況;

2、作業(yè)中安全員應(yīng)做好那些工作?

答：1)開工前。要協(xié)助工作負責(zé)人列隊宣讀工作票，提問工作班人員對工作安全措施、注意事項等要求的了解情況;

2)檢查現(xiàn)場安全措施的布置是否符合工作票和班前會制定的控制措施要求，對危險點是否做了監(jiān)控;

3)對施工或檢修中涉及到設(shè)備、器材的安全情況進行監(jiān)督檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正和補救，對涉及到交叉跨越物、道口等應(yīng)采取的安全措施是否采取等。

3、作業(yè)結(jié)束時應(yīng)做好那些工作?

答：1)協(xié)同工作負責(zé)人一起對工作現(xiàn)場進行清理(包括工具、材料)，監(jiān)督所有安全措施的撤除和恢復(fù)正常待送電狀態(tài);

2)協(xié)助工作負責(zé)人清點人數(shù);

3)協(xié)助工作負責(zé)人開好班后會，對整個作業(yè)的安全情況提出自己的見解，對發(fā)現(xiàn)的事故隱患和其它不安全行為提出批評意見，對預(yù)防和控制措施提出意見。

4、專兼職安全員應(yīng)熟練掌握那些規(guī)程?

答：1)《遼寧省農(nóng)電生產(chǎn)事故調(diào)查規(guī)程》;

2)《電業(yè)安全工作規(guī)程》;

3)《農(nóng)村低壓安全工作規(guī)程》;

4)《職工傷亡事故調(diào)查規(guī)程》。

六、兩票部分

1、《電業(yè)安全工作規(guī)程》的核心是什么?

答：是工作票制度。

2、工作票的作用是什么?

答：工作票的作用是允許在電氣設(shè)備上工做的書面命令，也是明確安全職責(zé)，向工作班成員進行安全交底，以及履行工作許可手續(xù)、工作間斷、轉(zhuǎn)移和終結(jié)，并實現(xiàn)保證安全技術(shù)措施等書面依據(jù)。

3、工作票簽發(fā)人、工作許可人、工作負責(zé)人之間為什么不能同時兼任?有什么害處?

答：1)為了保證他們之間的制約關(guān)系;

2)由于同時兼任其中兩項，對工作票中有關(guān)安全的措施要求的漏洞可能發(fā)現(xiàn)不了或出現(xiàn)差錯而造成事故。

4、計劃工作時間確定?

答：是調(diào)度批準的預(yù)計時間，而工作許可人下達的許可工作令，才是實際允許開始工作的時間。

5、那些工作應(yīng)填用第一種線路工作票?

答：1)在全部停電的線路上;

2)在全部或部分停電的配電變壓器臺架上或配電變壓器室內(nèi)的工作。

七、倒閘操作部分

1、倒閘操作前應(yīng)做好那些工作?

答：1)按值班調(diào)度員下達的綜合操作任務(wù)填寫操作票，填寫前應(yīng)核對模擬圖板;

2)操作票的填寫由受令人(值班員)填寫，在受令后應(yīng)當(dāng)通知當(dāng)班所有人員，操作票填好后，受令人應(yīng)當(dāng)會同監(jiān)護人(值班長)一起在模擬板上預(yù)演，無問題后，受令人、監(jiān)護人在操作票相應(yīng)欄內(nèi)簽字蓋章;

3)非當(dāng)班操作的操作票，當(dāng)值受令人、監(jiān)護人不得在操作票上簽字，應(yīng)當(dāng)與下一班辦理完善的交接手續(xù)后，由下一班人員核對無誤后在操作票上簽字，已經(jīng)執(zhí)行完畢的操作票，所長要全面審核，無誤后在相應(yīng)欄內(nèi)鉗子。

2、倒閘操作時執(zhí)行什么?

答;1)嚴格執(zhí)行值班調(diào)度員或值班負責(zé)人下達的允許操作命令;

2)執(zhí)行操作票;

3、怎樣進行倒閘操作?注意些什么?

答：1)倒閘操作應(yīng)由兩人進行，一人操作，一人監(jiān)護，;

2)操作時操作人、監(jiān)護人應(yīng)穿絕緣靴，戴絕緣手套;

3)操作中由監(jiān)護人唱票，操作人復(fù)誦，并把右手放在操作把手上，當(dāng)監(jiān)護人發(fā)出“對”的操作命令后操作人方可操作。每操作完一項，由監(jiān)護人在操作票上打“V”作記號，并填上每一大項的起始終結(jié)時間;

4)操作中發(fā)現(xiàn)疑問時，必須弄清楚后再操作，嚴禁跳項、撂項或隨意變更操作順序;

5)操作時，監(jiān)護人應(yīng)始終站在操作人的左側(cè)進行監(jiān)護，兩眼至始至終監(jiān)視操作人的每一個動作，隨時糾正不正確的動作。

4、倒閘操作結(jié)束后要做好那些工作?

答：1)重新檢查、核對已經(jīng)操作完畢的設(shè)備是否符合綜合操作任務(wù)的要求;

2)所內(nèi)有檢修的，應(yīng)按順序打開“五防”裝置，會同工作負責(zé)人一起用手觸試設(shè)備證明該設(shè)備已經(jīng)停電;

3)整個操作結(jié)束后，應(yīng)填入運行記錄簿中。

八、調(diào)度管理

1、正常送電的操作應(yīng)注意那幾個問題?

答：1)停電時按調(diào)度下達的允許操作“許可命令”執(zhí)行;

2)送電時，在調(diào)度下達的預(yù)備令后，就可以操作，其中包括各種刀閘、五防裝置的恢復(fù)，只有開關(guān)不送電，到計劃送電時間準時送電，送電后再向局調(diào)度匯報。

2、接地事故的選擇?

答：1)有重合閘裝置的變電所，應(yīng)使用重合閘的點滅選擇，這樣可以減少擁護停電造成的不必要損失;

2)無重合閘的可進行手選。

3、發(fā)生事故后，值班員應(yīng)向調(diào)度匯報什么?

答：1)事故發(fā)生的變電所或線路名稱及時間;

2)事故詳細情況，其中包括事故發(fā)生的原因、經(jīng)過、當(dāng)時的電壓、電流及其他設(shè)備運行狀態(tài)、天氣情況等，如：××?xí)r××分××線路速斷動作跳閘，重合失敗，三分鐘后強送良好。

4、與調(diào)度聯(lián)系工作的要求：

答：1)變電所值班員首先報告自己變電所的名稱、本人姓名;

2詳細講明要聯(lián)系的具體內(nèi)容等。

培訓(xùn)課件 篇2

1、安全安全泛指沒有危險、不受威脅和不出事故的狀態(tài)。而生產(chǎn)過程中的安全是指不發(fā)生工傷事故、職業(yè)病、設(shè)備設(shè)施或財產(chǎn)損失的狀況。也就是指人員不受傷害、物不受損失。要保證生產(chǎn)作業(yè)過程中的作業(yè)安全就要努力改善勞動條件克服不安全因素杜絕違章行為防止發(fā)生傷亡事故。

2、事故就是造成死亡、疾病、傷害和財產(chǎn)損失的意外事件。事故就是以人為主體與能量系統(tǒng)關(guān)聯(lián)中突發(fā)的與人的期望和意志相反的事件也就是說事故就是意外的變故或災(zāi)禍。

3、傷亡事故是指員工在勞動過程中發(fā)生的人身傷害和急性中毒事故。

4、危害是指可能造成人員傷亡、疾病、財產(chǎn)損失、工作環(huán)境破壞的根源或狀態(tài)。

5、危害辨識就是指識別危害的存在并確定其性質(zhì)的過程。

6、危險源就是危險的根源。是指可能導(dǎo)致人員傷亡或物質(zhì)損失事故的潛在的不安全因素。危險源一般分為兩類第一類危險源是指在生產(chǎn)過程中存在的可能發(fā)生意外釋放的能量或危險物質(zhì)。如電能、有毒化學(xué)物質(zhì)等。第二類危險源是指導(dǎo)致能量或危險物質(zhì)約束或限制措施破壞或?qū)嵭Ч收系母鞣N因素。主要包括物的故障人為失誤和環(huán)境破壞因素。

7、安全生產(chǎn)安全生產(chǎn)是指為了使勞動過程在符合安全要求的物質(zhì)條件和工作秩序下進行防止傷亡事故、設(shè)備事故及各種災(zāi)禍的發(fā)生保障勞動者的安全健康和生產(chǎn)作業(yè)過程的正常進行而采取的各種措施和從事的一切活動。

（一）國家安全生產(chǎn)方針、政策和有關(guān)安全生產(chǎn)的法律、法規(guī)、規(guī)章及標準；

（二）安全生產(chǎn)管理基本知識、安全生產(chǎn)技術(shù)、安全生產(chǎn)專業(yè)知識；

（三）重大事故防范、應(yīng)急管理和救援組織以及事故調(diào)查處理的有關(guān)規(guī)定；

（四）職業(yè)危害及其預(yù)防措施；

（五）國內(nèi)外先進的安全生產(chǎn)管理經(jīng)驗；

（六）典型事故和應(yīng)急救援案例分析。

根據(jù)國家安監(jiān)總局“教考分離”規(guī)定，接受培訓(xùn)的學(xué)員經(jīng)考核合格，頒發(fā)山東省安監(jiān)局相關(guān)安全資格證書。

四、保障措施

（一）區(qū)安辦將組織開展安全生產(chǎn)培訓(xùn)情況納入全年目標考核，年底對各街道組織參加培訓(xùn)情況進行通報和單項考核。

（二）對生產(chǎn)經(jīng)營單位主要負責(zé)人和安全生產(chǎn)管理人員未按規(guī)定參加安全生產(chǎn)培訓(xùn)并考核合格的，區(qū)安監(jiān)局將會同街道安監(jiān)辦從20xx年12月21日起，加大監(jiān)督檢查力度，按照《山東省安全生產(chǎn)條例》第四十三條相關(guān)規(guī)定，予以責(zé)令停產(chǎn)停業(yè)整頓，并處5000元以上2萬元以下的罰款。

（三）適時開展對各類人員持證上崗專項檢查，加大執(zhí)法力度，嚴肅查處無證上崗現(xiàn)象，提高全區(qū)企業(yè)負責(zé)人、安全管理人員和特種作業(yè)人員的持證上崗率。

培訓(xùn)課件 篇3

5月8日開始，我有幸參加了由南橋鎮(zhèn)社事中心舉辦的PPT制作培訓(xùn)班，由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)、提高的平臺，授課教師郭老師以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述使我更加深刻地了解了PPT制作的方法及技巧，使我受益匪淺。具體從以下兩個方面談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

一、加深理解

形成清晰的認識

我是一名社區(qū)工作者，在給居民講課時，要用到PPT，然而，我沒有接受過真正的PPT制作培訓(xùn)，之前全是自己看書、問朋友的，其中問題一大堆。這次培訓(xùn)，從基礎(chǔ)講起，使我比較透徹地認識了PPT，對PPT的功能、做法、技巧有了一個全新的認識，讓我認識到如何輕松、快速地完成一個PPT作品。

二、方法技巧

有待于靈活運用

以前做的PPT，只是單純地復(fù)制文本內(nèi)容，只是一塊黑板。在這次學(xué)習(xí)之后，我知道在PPT里可以插入動畫、聲音、圖片等等，可以使PPT動起來、活起來。

通過郭老師的講解，我學(xué)到了很多實用的知識，如模板的調(diào)用、母版的使用、配色方案的使用、動畫的設(shè)置、聲音的設(shè)置、添加影片、設(shè)置幻燈片切換方式、設(shè)置適當(dāng)?shù)牟シ欧绞降鹊?，使我在以后的PPT制作中能利用更多的資源，能使PPT制作更加美觀，更加符合自己的意圖。

這次培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但我的學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束。在以后的學(xué)習(xí)、工作中，我將不斷地向各位老師學(xué)習(xí)，不斷充實、完善、豐富自己，讓學(xué)習(xí)永遠繼續(xù)下去。

培訓(xùn)課件 篇4

“中國教育在山東，山東教育在xx”早就聽說山東xx的教育理念先進，教學(xué)質(zhì)量高，這次終于有幸跟隨教育局的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)一起赴xx培訓(xùn)?，F(xiàn)將本次培訓(xùn)心得總結(jié)如下：

一、潤物細無聲

本次培訓(xùn)共參觀了五所學(xué)校，每所學(xué)校都具有自己獨特的校園文化。這些校園環(huán)境幽雅、文化氣息濃厚。從校園各個區(qū)域的設(shè)計到走廊的布置都顯得那么地精雕細琢。無不透出學(xué)校的構(gòu)思巧妙、匠心獨具。參觀這些富有人文文化布置的精品校園，令人駐足，也令人留戀。相信學(xué)生在這樣富有文化底蘊的校園中學(xué)習(xí)成長 ，定會受的遷移默化的影響。

二、不惟模式為高效

我們先后參觀學(xué)習(xí)了xx二中的“271”教學(xué)模式和其他學(xué)校的“345”教學(xué)模式，這兩個教學(xué)模式體現(xiàn)了一個共同的特點：那就是自主、探究和高效。因此，我認為我們的教學(xué)并不一定要遵循某種模式，只要是適合我們的學(xué)生、適合我們的課堂，只要是高效的就是最好的教學(xué)模式。

三、兩車并驅(qū)，效果翻倍

縱觀所觀摩的課堂都用到了導(dǎo)學(xué)案和小組合作這兩輛馬車。如何使用好這兩輛馬車是課堂高效的關(guān)鍵。首先，導(dǎo)學(xué)案的編寫要實用可行，要圍繞目標，要體現(xiàn)自主探究和高效。其次，小組的建立要體現(xiàn)組間同質(zhì)組內(nèi)異質(zhì)，要注重小組成員特別是小組長的培訓(xùn)，要建立合理的評價體系調(diào)動學(xué)生的積極性。

四、課程研發(fā)為校園注入活力

xx中學(xué)的xx校長談到讓課程適應(yīng)學(xué)生這一觀點我非常贊同。只有發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的需求、發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的困惑、發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的未來，才會培養(yǎng)出具有大家風(fēng)范、具有人文底蘊、具有科學(xué)精神，具有國際視野的學(xué)生。

五、主題學(xué)習(xí)為語文課堂另辟新徑

大量閱讀是語文教學(xué)的必由之路，加之綜合分析閱讀必需在課內(nèi)，因此語文主題學(xué)習(xí)將是最好的方式，通過讓學(xué)生讀透類文章把握類方法寫會類文體。

總之，本次xx之行時間雖然短暫卻使我獲益匪淺，在以后的工作中我一定將學(xué)到的新理念運用到教學(xué)中。

培訓(xùn)課件 篇5

一、金屬非金屬地下礦山企業(yè)

1.必須證照齊全有效，安全生產(chǎn)管理機構(gòu)健全或配備專職安全生產(chǎn)管理人員，安全生產(chǎn)責(zé)任制落實，外包工程安全管理到位。

2.必須確保礦領(lǐng)導(dǎo)下井帶班，全員培訓(xùn)合格，“三項崗位人員”持證上崗。

3.必須按規(guī)定設(shè)置安全出口并保持暢通，嚴禁獨頭開采。

4.必須建立機械通風(fēng)系統(tǒng)，局部通風(fēng)管理安全可靠。

5.必須配齊自救器和便攜式氣體檢測儀。

6.必須加強頂板管理和采空區(qū)監(jiān)測、治理。

7.必須落實探放水制度，加強水害隱患治理。

8.必須確保提升、運輸設(shè)備安全可靠，嚴禁使用國家明令淘汰和未經(jīng)檢測檢驗合格的設(shè)備、材料。

9.必須落實爆破器材庫和爆破作業(yè)安全管理。

10.必須建立專（兼）職應(yīng)急救援隊伍，確保救援裝備和物資配備及應(yīng)急演練到位。

二、金屬非金屬露天礦山企業(yè)

1.必須證照齊全有效，安全生產(chǎn)管理機構(gòu)健全或配備專職安全生產(chǎn)管理人員，安全生產(chǎn)責(zé)任制落實，外包工程安全管理到位。

2.必須確保全員培訓(xùn)合格，“三項崗位人員”持證上崗。

3.必須確保相鄰的采石場采礦許可范圍之間最小距離大于300米。

4.必須按設(shè)計自上而下分臺階分層開采。

5.必須落實爆破作業(yè)安全管理規(guī)定，未經(jīng)批準的必須采用中深孔爆破。

6.必須實行濕式鑿巖作業(yè)。

7.必須使用機械二次破碎和鏟裝作業(yè)。

8.必須落實邊坡安全措施。

9.必須按設(shè)計排土，加強排土場管理。

10.必須建立專（兼）職應(yīng)急救援隊伍，確保應(yīng)急裝備和物資配備及應(yīng)急演練到位。

三、金屬非金屬尾礦庫

1.必須證照齊全有效，安全生產(chǎn)責(zé)任制落實，配備專（兼）職安全技術(shù)人員。

2.必須確保全員培訓(xùn)合格，“三項崗位人員”持證上崗。

3.必須按設(shè)計放礦、筑壩，確保壩體穩(wěn)定性、安全超高、干灘長度、浸潤線埋深符合要求。

4.必須確保排洪、排滲設(shè)施設(shè)計規(guī)范、建設(shè)達標、運行可靠。

5.必須建立監(jiān)測監(jiān)控系統(tǒng)并有效運行，落實定期巡查和值班值守制度。

6.必須限期消除病庫安全隱患，嚴禁危庫、險庫生產(chǎn)運行。

7.必須加強“頭頂庫”安全管理。

8.必須按設(shè)計及時閉庫。

9.必須加強閉庫和回采安全管理。

10.必須建立應(yīng)急聯(lián)動機制，確保應(yīng)急裝備和物資及應(yīng)急演練到位。

四、陸上石油天然氣開采企業(yè)

1.必須證照齊全有效，安全生產(chǎn)管理機構(gòu)健全，安全生產(chǎn)責(zé)任制落實。

2.必須確保全員培訓(xùn)合格，“三項崗位人員”持證上崗。

3.必須嚴格執(zhí)行鉆井地質(zhì)設(shè)計和工程設(shè)計。

4.必須按設(shè)計配備井控裝備，落實井控防范措施。

5.必須確保在含硫地區(qū)配齊硫化氫檢測設(shè)備和防護用品。

6.必須嚴格執(zhí)行動火、吊裝、有限空間作業(yè)等內(nèi)部許可制度。

7.必須使用通過安全論證的新工藝、新技術(shù)、新材料和新設(shè)備。

8.必須加強重大危險源監(jiān)控管理。

9.必須嚴格落實外包工程安全管理。

10.必須建立專（兼）職應(yīng)急救援隊伍，確保應(yīng)急裝備和物資配備及應(yīng)急演練到位。

五、海洋石油天然氣開采企業(yè)

1.必須證照齊全有效，安全生產(chǎn)管理機構(gòu)健全，安全生產(chǎn)責(zé)任制落實。

2.必須確保出海作業(yè)人員經(jīng)培訓(xùn)合格再上崗。

3.必須嚴格落實海洋石油設(shè)施設(shè)計、建造和運行第三方發(fā)證檢驗制度。

4.必須安裝防噴控制系統(tǒng)，自溢井必須安裝井下安全閥。

5.必須按規(guī)定辨識拖航、動火等作業(yè)風(fēng)險。

6.必須確保消防、救生、逃生設(shè)備齊全完好。

7.必須使用通過安全論證的新工藝、新技術(shù)、新材料和新設(shè)備。

8.必須加強重大危險源監(jiān)控管理。

9.必須嚴格落實外包工程安全管理。

10.必須確保應(yīng)急演練到位。

培訓(xùn)課件 篇6

安全檢查是口岸檢查（包括邊防檢查、海關(guān)檢查、衛(wèi)生檢疫、動、植物檢疫和安全檢查等）的內(nèi)容之一， 是出入境人員必須履行的檢查手續(xù)， 是保障旅客人身安全的重要預(yù)防措施。

對象

安全檢查事關(guān)旅客人身安全，所以旅客都必須無一例外地經(jīng)過檢查后，才能允許登機。也就是說，安全檢查不存在任何特殊的免檢對象。所有外交人員，政府首腦和普通旅客，不分男女，國籍和等級，都必須經(jīng)過安全檢查。

內(nèi)容

安全檢查的內(nèi)容主要是檢查旅客及其行李物品中是否攜帶易燃、易爆、腐蝕、有毒放射性等危險物品，以確保航空器及乘客的人身、財產(chǎn)安全。安全檢查必須在旅客登機前進行，拒絕檢查者不準登機，對破壞民航安全者，依照民航安全保衛(wèi)條例，進行處罰。

目的

根據(jù)關(guān)于制止和防范非法劫持航空器行為的國際公約的規(guī)定，凡締約國都應(yīng)根據(jù)國際法和國內(nèi)法，采取一切必要和可能的措施，有效地防止危害航空安全的非法行為的發(fā)生，嚴厲懲罰和打擊犯罪行為。所以對旅客進行安全檢查，是為了保障旅客本身的安全，防止非法劫持航空器事件的發(fā)生。

方法

口岸在安全檢查中一般有四種檢查方法：一是X射線安檢設(shè)備,主要用于檢查旅客的行李物品。通過檢查后，工作人員在行李上貼有“XX機場行李安檢”的不干膠條，然后方可辦理托 運 手續(xù)或隨身攜帶登機；二是探測檢查門，用于對旅客的身體檢查，主要檢查旅客是否攜帶禁 帶物品；三是磁性探測器，也叫手提式探測器，主要用于對旅客進行近身檢查；四是人工檢查，即由安檢工作人員對旅客行李手工翻查和男女檢查員分別進行搜身檢查等。

程序

（1)行李物品檢查：旅客進入機場大廳時首先將行李物品放入X射線安

檢設(shè)備（不是電視檢測機）的傳送帶上，工作人員通過電視熒光屏檢查后貼上“XX機場行李安全檢查”的不干膠條；

(2)旅客證件檢查：旅客辦理完畢行李托運和登機手續(xù)后，將護照、機票、登機牌等交檢查員核驗并在登機牌上加蓋安全檢查印章；

(3)手提行李物品檢查：將隨身攜帶的手提行李物品放在電視監(jiān)測機的傳送帶上，由檢查人員通過熒光屏檢查。如發(fā)現(xiàn)有異物，須由檢查人員開包檢查；

(4)旅客身體檢查：旅客通過特設(shè)的探測門，進行身體檢查。如發(fā)出報警聲，還需用探測器再查，或重新返回，將可能發(fā)出報警聲的鑰匙、香煙、打火機等金屬物品掏出來,直到通過時不再發(fā)出報警聲為止。

準備及實施

為使安全檢查達到預(yù)期效果，必須做好充分準備，即思想和業(yè)務(wù)上的準備。思想上的準備，主要是發(fā)動群眾，開展群眾性的自檢自查。通過自檢，盡早發(fā)現(xiàn)危險隱患，形成自檢自改、邊查邊改的局面。

業(yè)務(wù)上的準備

1）確定檢查目的、步驟、方法，建立檢查組織，抽調(diào)檢查人員，安排檢查日程。

2）針對檢查的項目內(nèi)容，有針對性地學(xué)習(xí)相關(guān)法規(guī)、政策、技術(shù)、業(yè)務(wù)知識，提高檢查入員的法規(guī)、標準和政策水平。

3) 分析過去幾年（一般是近5～10年）所發(fā)生的各種事故（含無傷害的險肇事故、損失較小的事故）的資料，并根據(jù)實際需要準備一些表格、卡片，記載曾發(fā)生的事故的次數(shù)、部門、類型、傷害性質(zhì)、傷害程度以及發(fā)生事故的主要原因和采取的防護防范措施等，以提示檢查人員注意。

4）準備齊全各項事先擬定的安全檢查表，以便逐項檢查，做好記錄，防止遺漏要檢查的項目內(nèi)容。從實際出發(fā)，分清主次，力求檢查取得實效，便于對一個單位或部門的安全工作進行評價。

培訓(xùn)課件 篇7

我們接受昌樂二中271高效課堂專家組的培訓(xùn)工作即將告一段落。雖然占用了大家不少的正常工作和休息時間，但可以看出每位同事都在積極認真的學(xué)習(xí)著，少有被動的，無奈的，厭倦的表情。這是在以往培訓(xùn)中少見的良好表現(xiàn)。

原因何在呢？很簡單，因為培訓(xùn)的內(nèi)容是我們渴望已久的，是我們工作中迫切需要的，有真正實踐意義的東西。負責(zé)培訓(xùn)工作的昌樂二中的老師是一線教師。他們懂的現(xiàn)在的學(xué)生需要什么，更知道現(xiàn)在的老師需要什么，現(xiàn)在的教育需要什么。他們送來的是我們愿意用雙手去接受的東西。因此，我們的老師才能像又回到了學(xué)生時代的學(xué)生那樣專心致志的學(xué)習(xí)。

雖然這次昌樂二中沒有來體育教師，所講內(nèi)容也沒有涉及到體育教學(xué)。但在學(xué)習(xí)中我們通過271高效課堂的理解發(fā)現(xiàn)，271高效課堂的內(nèi)涵、三力建設(shè)等主導(dǎo)思想是非常符合體育教育教學(xué)規(guī)律的。與以往的體育新課程改革的思想是相輔相成的，并且具有更高的可操作性，能夠直觀的看清他的每一個細節(jié)?？梢愿鶕?jù)本校實際情況進行整理、修改后馬上付諸行動。

通過學(xué)習(xí)，在收獲271理論知識的同時，我們也拓寬了視野看到了差距：社會人文思想的差距；教育環(huán)境，教育條件，教育工作者待遇的差距；教育行業(yè)的教育思想、追求目標的差距；學(xué)生人生觀、價值觀，綜合素質(zhì)，各種能力的差距。

昌樂二中的教育成果是誘人的，我們的教育現(xiàn)狀是可悲的。我們有千百個理由去學(xué)習(xí)、去奉獻、去改革、去進步。

社會主義經(jīng)濟建設(shè)中允許一部分人先富起來，再去帶領(lǐng)更多的人致富。教育界中，昌樂二中成為了我們的開路先鋒。如果不去學(xué)習(xí)，不去縮小差距，那么悲哀依舊，可笑而不可憐。也許在改革過程中玉門教育系統(tǒng)，教育工作者要犧牲很多。但犧牲和矛盾沖突是每一項改革都要付出的代價。我們不能因為怕失去眼前看似平靜，實乃消極、齷齪的生活，而放棄明知道會更科學(xué)的、更先進的、更美好的追求。

犧牲吧，奉獻吧，在那之后將是玉門教育的一片海闊天空。

也許我們不會因此而得到多一點的報酬，我們依舊是弱勢群體的一員。但當(dāng)我看到我所教的孩子們身上也能綻放出昌樂二中學(xué)生的那種光芒，臉上也能掛滿那樣的笑容，眼中也能放射出那種自信和激情，我就不會在計較了。

培訓(xùn)課件 篇8

為了進一步優(yōu)化職工隊伍結(jié)構(gòu)，提高職工的業(yè)務(wù)技能和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)和造就一批德才兼?zhèn)?、會管理的高素質(zhì)的“四有”職工隊伍，根據(jù)礦職工培訓(xùn)和素質(zhì)教育的要求，并結(jié)合本單位全年工作安排部署，遵循學(xué)以致用、講究實效的原則，結(jié)合本單位實際，對全員進行全方位、高質(zhì)量的專業(yè)知識和技能培訓(xùn)綜合素質(zhì)教育培訓(xùn)，現(xiàn)制定年度職工培訓(xùn)計劃。

一、指導(dǎo)思想

堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入貫徹黨的十七屆三中全會精神，全面推進“轉(zhuǎn)型發(fā)展、安全發(fā)展、和諧發(fā)展”，大力實施“強基固本、陽光管理”工程，積極倡導(dǎo)“大安全、大教育、大培訓(xùn)”理念，不斷強化安全生產(chǎn)技術(shù)培訓(xùn)，進一步加強對煤炭企業(yè)主要負責(zé)人、安全管理人員和特種作業(yè)人員及其他從業(yè)人員的強制性安全培訓(xùn)教育，使煤礦企業(yè)主要負責(zé)人進一步掌握安全生產(chǎn)方針、政策和法律法規(guī)，切實重視和加強安全生產(chǎn)工作，牢固樹立依法辦礦意識，同時要嚴格按照長治會議精神,變“招工”為“招生”,做到“先培訓(xùn)再招用、先培訓(xùn)后上崗”，使全體從業(yè)人員真正了解和掌握安全生產(chǎn)知識，增強法制觀念和安全意識，強化自我防范能力，規(guī)范安全生產(chǎn)行為，提高嚴格執(zhí)行《煤礦安全規(guī)程》、《作業(yè)規(guī)程》和《操作規(guī)程》的自覺性，杜絕“三違”現(xiàn)象，進一步提高煤礦安全管理水平，夯實安全生產(chǎn)基礎(chǔ)，為促進煤礦安全生產(chǎn)狀況的穩(wěn)定好轉(zhuǎn)提供人才保證和智力支持。

二、培訓(xùn)內(nèi)容

根據(jù)國家局的有關(guān)規(guī)定，依照國家《煤礦安全生產(chǎn)管理人員安全培訓(xùn)大綱》、《煤礦安全培訓(xùn)教學(xué)大綱》的要求進行培訓(xùn)，內(nèi)容包括：煤礦安全生產(chǎn)法律法規(guī)，煤礦安全管理，安全生產(chǎn)技術(shù)，應(yīng)急預(yù)案，搶險救災(zāi)，事故案例分析等。再培訓(xùn)和復(fù)訓(xùn)的內(nèi)容包括：有關(guān)安全生產(chǎn)的法律、法規(guī)、標準等，煤礦新技術(shù)、新工藝、新裝備及其安全技術(shù)要求，煤礦安全生產(chǎn)管理經(jīng)驗，典型事故案例等。

三、培訓(xùn)對象

未持安全資格證、特種作業(yè)操作證和需要再培訓(xùn)、復(fù)訓(xùn)以及資格證有效期滿需要延期的煤礦企業(yè)主要負責(zé)人、煤礦企業(yè)安全生產(chǎn)管理人員、煤礦特種作業(yè)人員和井下其他作業(yè)人員。

四、總體要求

(一)提高認識，高度重視。開展安全生產(chǎn)培訓(xùn)教育是落實“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”方針，做好安全生產(chǎn)工作的前提和基礎(chǔ)，是貫徹安全生產(chǎn)法律法規(guī)規(guī)定，保障生產(chǎn)安全的必要措施。各培訓(xùn)機構(gòu)、各煤炭企業(yè)要從認真貫徹精神、落實“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建社會主義和諧社會的高度，充分認識加強煤礦安全培訓(xùn)工作的重要意義，高度重視安全培訓(xùn)工作，切實加大安全投入，真正把培訓(xùn)教育工作擺在重要位置，嚴格按照安全生產(chǎn)法律法規(guī)的要求，認真組織搞好安全培訓(xùn)，確保從業(yè)人員安全素質(zhì)的提高。

(二)做好計劃，應(yīng)培盡培。為規(guī)范煤礦用工、培訓(xùn)制度，各單位要認真按照長治會議精神的要求加緊成立煤礦職工管理中心。今年我市地方煤礦新錄用的工人必須由煤礦職工管理中心統(tǒng)一招生、統(tǒng)一培訓(xùn)、統(tǒng)一勞動合同和保險、統(tǒng)一管理。此外，各單位要認真制定本單位的培訓(xùn)工作計劃，特別是各煤炭企業(yè)要統(tǒng)籌安排好對新工人的崗前培訓(xùn)、全員輪訓(xùn)，并按照計劃積極選送學(xué)員參加由各級培訓(xùn)機構(gòu)組織的安全管理人員和特種作業(yè)人員的培訓(xùn)和復(fù)訓(xùn)。對新錄用職工必須做到應(yīng)培盡培，未經(jīng)培訓(xùn)一律不準下井作業(yè)。

(三)堅持標準，嚴格考核。各級培訓(xùn)機構(gòu)要按照計劃認真組織開展年度煤礦從業(yè)人員的培訓(xùn)工作，要堅持培訓(xùn)標準，采取得力措施，精心安排教學(xué)計劃，切實加強教學(xué)管理，合理調(diào)配教學(xué)資源，進一步整頓和規(guī)范教學(xué)秩序。要根據(jù)國家局和省局的有關(guān)規(guī)定，切實加強培訓(xùn)考核工作，嚴格按照各類人員安全培訓(xùn)大綱組織對各類從業(yè)人員培訓(xùn)考核的命題、閱卷和證件發(fā)放工作。

(四)強化監(jiān)督，加強管理。各級煤炭主管部門要切實加強對煤礦職工培訓(xùn)工作的督促、管理和指導(dǎo)，進一步充實和完善安全培訓(xùn)工作機構(gòu)和人員，要經(jīng)常組織對各培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)情況的監(jiān)督檢查，督促抓好日常培訓(xùn)工作，確保年度培訓(xùn)計劃的圓滿完成。要將企業(yè)從業(yè)人員的培訓(xùn)情況和安全資格持證情況納入安全監(jiān)管的范圍，做到把安全培訓(xùn)工作與專項整治、檢查考核和安全事故查處結(jié)合起來，相互促進，從而進一步提升全市整體的安全生產(chǎn)水平。

培訓(xùn)課件 篇9

(1)善用比喻

人們總是容易聽取熟悉的內(nèi)容，而排斥陌生的信息。比喻，則能在陌生與熟悉之間架起一座橋梁，讓人欣然接受。(案例說明：銳普PPT為客戶制作的純手繪PPT課件，大量采用了比喻的表現(xiàn)手法)

(2)善于舉例

道理總會讓個人難以理解，舉一個例子則可以讓人少費很多口舌。(案例說明：銳普PPT為客戶制作的心肺復(fù)蘇工具使用流程的PPT課件)

(3)善用數(shù)據(jù)

清晰的數(shù)據(jù)會說話，而且勝過培訓(xùn)師的千言萬語。以前的數(shù)據(jù)就是純數(shù)據(jù)，新的數(shù)據(jù)模式是圖和數(shù)據(jù)的統(tǒng)一，更具象，更有震撼力。(案例介紹：銳普PPT為客戶訂做的科技行業(yè)市場分析課件)

(4)生動多變

不要讓PPT停留在一個畫面10分鐘以上，否則再美的畫面也會讓觀眾厭煩。(案例介紹：銳普PPT內(nèi)部的PPT應(yīng)用高級技能培訓(xùn)課件)

(5)情節(jié)起伏

不要一張背景從頭用到尾，過渡頁的應(yīng)用，色彩的變化，人性化、趣味化圖片的應(yīng)用都能讓學(xué)員為之心動。(案例介紹：slideshare舉辦的PPT大賽中的獲獎作品)

(6)盡量精美

在信息時代，審美就像駕照、計算機、外語一樣成為現(xiàn)代人的必備技能，做培訓(xùn)師更是如此。如果你的審美很差，做出來的東西跟“丑”連接在一起，一定會被學(xué)員唾棄，甚至?xí)怀靶Γ@樣的培訓(xùn)當(dāng)然會一塌糊涂了。

培訓(xùn)課件 篇10

市政工程安全培訓(xùn)課件

為加強我公司安全管理，不斷提高職工的安全意識和安全素質(zhì)，深入貫徹公司“質(zhì)量、環(huán)境、職業(yè)安全健康”的方針，確保管理體系的高效運轉(zhuǎn)，根據(jù)公司培訓(xùn)制度，制定安全生產(chǎn)培訓(xùn)計劃。培訓(xùn)內(nèi)容主要涉及新法規(guī)、新規(guī)程及規(guī)范、規(guī)程、繼續(xù)教育、特種作業(yè)等。

一、培訓(xùn)對象

公司各管理層的負責(zé)人(A、B、C證)、管理人員、特殊工種以及新上崗、待崗、轉(zhuǎn)崗、換崗的作業(yè)人員、其他關(guān)鍵崗位。

二、培訓(xùn)內(nèi)容

1、公司管理層管理人員：

① 安全教育培訓(xùn)內(nèi)容：新安全生產(chǎn)法、建筑企業(yè)安全生產(chǎn)法規(guī)、政策，安全生產(chǎn)發(fā)展新動向，安全生產(chǎn)意識教育。

②安全教育培訓(xùn)方法：內(nèi)部強化培訓(xùn)、上級主管部門組織的培訓(xùn)。

③安全教育培訓(xùn)時間：內(nèi)部強化培訓(xùn)安排在年初年末的空閑時間及安全生產(chǎn)月期間。上級主管部門培訓(xùn)根據(jù)要求按時參加。

④培訓(xùn)地點：公司會議室、施工現(xiàn)場、上級主管部門安排的場地。

⑤安全教育培訓(xùn)目的：強化安全生產(chǎn)意識，提高安全管理水平，搞好安全生產(chǎn)，加強安全方化的貫宣。

2、項目經(jīng)理

①安全教育培訓(xùn)內(nèi)容：建筑企業(yè)安全生產(chǎn)法規(guī)、政策，項目安全管理制度，施工安全檢查標準，安全生產(chǎn)發(fā)展新動向，潛在的危險因素及防范措施，安全生產(chǎn)意識教育。

②安全教育培訓(xùn)方法：內(nèi)部強化培訓(xùn)、上級主管部門組織的培訓(xùn)。

③安全教育培訓(xùn)時間：內(nèi)部強化培訓(xùn)安排在年初年末的空閑時間及安全生產(chǎn)月期間。上級主管部門培訓(xùn)根據(jù)要求按時參加。

④培訓(xùn)地點：公司會議室、施工現(xiàn)場、上級主管部門安排的場地。

⑤安全教育培訓(xùn)目的：強化安全生產(chǎn)意識，提高安全管理水平，搞好安全生產(chǎn)。

3、安全員、安全資料員、其他關(guān)鍵崗位

①安全教育培訓(xùn)內(nèi)容：建筑企業(yè)安全生產(chǎn)法規(guī)、政策，公司各項安全管理制度，施工安全檢查標準，安全生產(chǎn)發(fā)展新動向，安全技術(shù)技能培訓(xùn)，潛在的危險因素及防范措施，安全生產(chǎn)意識教育。

②安全教育培訓(xùn)方法：內(nèi)部強化培訓(xùn)、上級主管部門組織的在崗人員培訓(xùn)，新上崗人員培訓(xùn)。

③安全教育培訓(xùn)時間：內(nèi)部強化培訓(xùn)安排在年初年末的空閑時間及安全生產(chǎn)月期間。上級主管部門組織的在崗人員培訓(xùn)根據(jù)要求按時參加，新上崗人員培訓(xùn)根據(jù)上級主管部門安排報名參加。

④培訓(xùn)地點：公司會議室、施工現(xiàn)場、上級主管部門安排的場地。

⑤安全教育培訓(xùn)目的：強化安全生產(chǎn)意識，提高安全管理水平，搞好安全生產(chǎn)。

4、特殊工種、技術(shù)人員、普通工種。

①安全教育培訓(xùn)內(nèi)容：建筑企業(yè)安全生產(chǎn)法規(guī)、政策，公司各項安全管理制度，安全生產(chǎn)基本常識，施工安全技術(shù)操作規(guī)程，安全技術(shù)技能培訓(xùn)，潛在的危險因素及防范措施，安全生產(chǎn)意識教育。

②安全教育培訓(xùn)方法：內(nèi)部強化培訓(xùn)、上級主管部門組織的在崗人員培訓(xùn)，新上崗人員培訓(xùn)。

③安全教育培訓(xùn)時間：內(nèi)部強化培訓(xùn)安排在年初年末的空閑時間及安全生產(chǎn)月期間。上級主管部門組織的在崗人員培訓(xùn)根據(jù)要求按時參加，新上崗人員培訓(xùn)根據(jù)上級主管部門安排報名參加。

④培訓(xùn)地點：公司會議室、施工現(xiàn)場、上級主管部門安排的場地。

⑤安全教育培訓(xùn)目的：強化安全生產(chǎn)和保護他人意識，提高安全操作技能，搞好安全生產(chǎn)。

5、培訓(xùn)時間：

①公司員工接受一次安全培訓(xùn)

②公司各管理層負責(zé)人、項目經(jīng)理不少于30學(xué)時

③專職安全員不少于40學(xué)時

④其他管理人員的工長不少于15學(xué)時

⑤等崗、待崗、轉(zhuǎn)崗人員不少于20學(xué)時

⑥新進員工三級安全教育培訓(xùn)(公司、項目、班組)分別不少于15學(xué)時、15學(xué)時、20學(xué)時。

具體培訓(xùn)主題、時間、地點有公司人事部定，內(nèi)容由安全部編制主講，邀請專家主講等。

培訓(xùn)課件 篇11

培訓(xùn)對象：

醫(yī)院管理層

培訓(xùn)形式：

講授、師生互動、角色扮演、討論分享

培訓(xùn)目標：

本課程專門針對醫(yī)療服務(wù)的特殊性，剖析國內(nèi)醫(yī)院在客戶服務(wù)工作方面存在的不足，幫助學(xué)員樹立對醫(yī)院客戶服務(wù)工作的正確認識，掌握醫(yī)院服務(wù)體系建立的具體方法和工具。以達到優(yōu)化醫(yī)院客戶服務(wù)流程，完善醫(yī)院客戶服務(wù)措施，降低醫(yī)院客戶服務(wù)成本，提高患者滿意度，實現(xiàn)患者忠誠度的醫(yī)院客戶服務(wù)工作目標。

培訓(xùn)內(nèi)容：

第一講：客戶服務(wù)管理工作認知

1. 客戶服務(wù)質(zhì)量不佳的原因

2. 全面服務(wù)品質(zhì)管理模型

3. 優(yōu)質(zhì)服務(wù)管理模型

4. 品質(zhì)管理的幾種方法

5. 管理的【滾球理論】

第二講：制定優(yōu)質(zhì)客戶服務(wù)標準

1. 確立優(yōu)質(zhì)客戶服務(wù)標準的重要性

2. 優(yōu)質(zhì)服務(wù)標準的內(nèi)容

3. 服務(wù)標準的要素:(服務(wù)金三角)

4. 服務(wù)標準的BPM因子

5. 優(yōu)質(zhì)服務(wù)標準原則(SMART)

6. 優(yōu)質(zhì)服務(wù)標準的步驟

第三講：控制客戶服務(wù)質(zhì)量

1. 服務(wù)質(zhì)量的差距分析

2. 貫徹和實施優(yōu)質(zhì)服務(wù)(二元系統(tǒng))

培訓(xùn)支持系統(tǒng)

品質(zhì)衡量系統(tǒng)

3. 實現(xiàn)服務(wù)質(zhì)量的工具 (魚骨圖) (帕累托圖Pareto)

第四講：建立優(yōu)質(zhì)服務(wù)管理的體系

1. 如何創(chuàng)建高效的一線隊伍

2. 客戶服務(wù)人員的要求標準

3. 如何使員工發(fā)揮最大潛力

4. 如何輔導(dǎo)績效不佳的員工

第五講：建立定期評估與客戶調(diào)查系統(tǒng)

1. 建立服務(wù)審核系統(tǒng)

2. 建立客戶反饋系統(tǒng)

3. 建立員工反饋系統(tǒng)

生命與水課件模板

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。在平日里的學(xué)習(xí)中，幼兒園教師時常會提前準備好有用的資料。資料意義廣泛，可以指一些參考素材。參考資料會讓未來的學(xué)習(xí)或者工作做得更好！那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？小編現(xiàn)在向你推薦生命與水課件模板，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

生命與水課件【篇1】

【設(shè)計簡說】

本教學(xué)設(shè)計試圖從自主感悟、合作探究的新理念出發(fā)，循著學(xué)生的思路引導(dǎo)學(xué)生“走進文本，夯實閱讀基本功”、“研探領(lǐng)悟，激發(fā)主題探究欲”、“拓展導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生求發(fā)展”，使學(xué)生在教學(xué)中得到關(guān)愛生命的人文熏陶。

【教學(xué)過程】

一.以文本為例子，夯實閱讀基本功

1.借助音樂，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景：嘗試用激昂的音樂來開啟學(xué)生心靈的窗戶。貝多芬的《命運交響曲》表達了強烈的生命意識，可以用來創(chuàng)設(shè)情景。讓學(xué)生在音樂旋律迸發(fā)出的堅毅、頑強的生命力中去感受生命、珍視生命。

2.導(dǎo)入新課。生命，是人類藝術(shù)的永恒主題，中外藝術(shù)大師都為此不惜努力，為探索它的真諦而歷盡艱辛。屈原曾說：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”;李清照說“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”;泰戈爾說“生如夏花之燦爛，死如秋葉之靜美”。今天，杏林子的《生命生命》更是飽蘸著作者生命的汁液，從心靈深處唱出的一曲珍愛生命的美妙樂章。

3.介紹作者珍愛生命的故事。

杏林子，本名劉俠，臺灣女作家。陜西扶風(fēng)人，1942年生，北投國小畢業(yè)。12時染上了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎，至今全身關(guān)節(jié)均告損壞;但她以頑強的毅力強忍病魔的折磨，筆耕不輟，先后出版多部文集，讓灰心的人鼓足勇氣，使畏縮的人勇敢地走在人生道路上。她在1980年，當(dāng)選臺灣十大杰出青年;1983年獲國家文藝基金會散文獎;1990年獲吳三連社會服務(wù)獎。于1982年創(chuàng)辦了伊甸園殘障福利基金會，為全臺灣一百萬殘障朋友服務(wù)，把自己的愛心實踐出來。

4.開展多種形式的讀議，使學(xué)生作為教學(xué)主體全身心的投入課文，去體驗、領(lǐng)悟。同作品、同自己的心靈對話。

(一)美讀?！具祿粜撵`，感知大意】配樂朗讀，便于引導(dǎo)學(xué)生整體感知內(nèi)容：

A、小飛蛾在險境中掙扎。

B、香瓜子在墻角的磚縫中長出一節(jié)小瓜苗。

C、“我”靜聽自己的心跳，感受自己的生命。同時，感知整體結(jié)構(gòu)是前敘后議。

(二)精讀?！绢I(lǐng)悟內(nèi)容，解讀文意】方式采用四部曲：默讀課文——思考問題組——同桌討論——組織小組討論(師生研討)。設(shè)計的問題組如下：

①文章前半部分是記敘，敘述了哪三個事例?引發(fā)了怎樣的思考?請從文中指出相應(yīng)的主題詞。

②三個事例為什么這樣排列?為什么前兩個例子舉的都有是小蟲子、小瓜苗這樣的小生命?

③三個事例有三點思考，它們的側(cè)重點有什么區(qū)別?試就這些思考再從生活中舉出一、兩個事例?

④用心體味、探究作者的寫作用意，暢談你從中得到的教益。

(三)品讀?！酒吩u詞語，咀嚼警句】

指導(dǎo)學(xué)生品味文章中富有表現(xiàn)力的語言，如“僅僅活了幾天”、“擎天撼地”、“肅然起敬”等，品味、分析，為學(xué)生積累詞語和妙句做準備。

(四)賞讀。【整體回味，領(lǐng)略精妙】讓學(xué)生在感知理解課文的基礎(chǔ)上，通過賞讀，回味全文，體驗作品的精妙。

二、以文本為靶子，激發(fā)主體探求欲。

利用課后同題文章《生命生命》(美國克倫?沃森)給學(xué)生搭建合作探究的活動平臺?？蓢@以下思考題來閱讀、討論。

1.思考問題：兩篇《生命生命》，你更喜歡哪一篇?為什么?

學(xué)生只要言之成理即可。

2.美國克倫?沃森的《生命生命》同杏林子的《生命生命》相同之處有哪些?

提示：內(nèi)容都是感悟生命，都是選取生命中的尋常小事。

3.美國克倫?沃森的《生命生命》同課文相同之處有哪些?

提示：(1)課文選取三件事，克倫?沃森的《生命生命》選取一件事。(2)課文在記敘的基礎(chǔ)上，以議論形式揭示題旨;克倫?沃森的《生命生命》主要通過細膩的描寫刻畫顯現(xiàn)主旨，結(jié)尾言盡旨遠。

三、以文本為引子，引導(dǎo)學(xué)生求發(fā)展

以“生命”為引線，給學(xué)生介紹一些珍惜生命、與疾病災(zāi)難頑強抗?fàn)幍闹耸康氖论E，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀其作品。

①聽朗讀錄音：奧斯特洛夫的名言：“人最寶貴的是生命，生命對于每個人只有一次……奧斯特洛夫的名言表達了強烈的生命意識，愿每個人珍視生命，讓有限的生命發(fā)揮無限的價值，讓人生更有意義，更有光彩!安排學(xué)生課外讀《鋼鐵是怎樣煉成的》。

②講美國作家海倫·凱勒的事跡。推薦散文《假如給我三天光明》。

③講當(dāng)代作家史鐵生的事跡。課外閱讀其感悟生命的文章《秋天的懷念》等。

生命與水課件【篇2】

教學(xué)目標：

1．理解內(nèi)容，感悟中心，揣摩詞語

2．培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾發(fā)表意見的能力

3．聯(lián)系生活實際，暢談對人生的感悟

教學(xué)重點：

體會文章內(nèi)涵，理解文章內(nèi)容

教學(xué)難點：

1．揣摩詞語的表現(xiàn)力

2．能暢談對人生的理解

教學(xué)方法：

引導(dǎo)法、討論法

教學(xué)手段：

多媒體輔助教學(xué)

教學(xué)時數(shù)：

一課時

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入新課

1．投影展示文字（背景音樂《命運》響）：不論你處在怎樣一個多變的世界，經(jīng)歷怎樣的人生，生命中還是有一些極其可貴的珍寶，需要我們終身護守、珍惜，不容它輕易失去?！恿肿覽臺灣]《自己創(chuàng)造美麗人生》

2．同學(xué)們，上課之前，我先給大家介紹這樣一個人，在現(xiàn)實生活中，在別人看來，她是個很不幸的人，她不能像常人那樣生活走動，她的很多時光是坐在輪椅上度過的，她的肉體和精神都受到了極大的折磨。但他自己卻聲稱“活得十分富有”，為什么呢？因為她擁有一個豐繁博大的精神天地，而構(gòu)成這個天地的，是她對自然、對生命的感悟。她并未因為身體的殘疾而放棄生命，相反的，是對生命更強烈的呼喚。她曾經(jīng)在一篇文中寫道“不論你處在怎樣一個多變的世界，經(jīng)歷怎樣的人生，生命中還是有一些極其可貴的珍寶，需要我們終身護守、珍惜，不容它輕易失去?！彼褪切恿肿印Ｋ奈恼隆渡?，生命》就表現(xiàn)了她對生命的態(tài)度。

3．出示文題、學(xué)習(xí)目標：

文題：生命，生命

學(xué)習(xí)目標：

1）知識目標：理解內(nèi)容、感悟中心、揣摩詞語

2）能力目標：培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾發(fā)表意見的能力

3）德育目標：聯(lián)系生活實際，暢談對生命的感悟

二．初步感知課文

1．聽錄音（或泛讀、指讀）

2．指讀書下注釋。

三．研讀、賞析

1．導(dǎo)讀：下面我們就對文章的一些精彩內(nèi)容進行研讀，對文章所表達的深刻內(nèi)涵加以更深的理解。

2．自讀、討論：

1）本文共寫了幾個事例？作者從中分別感悟出什么？

2）作者對生命有著怎樣的理解？

3）找出自己感受最深的事例，并談?wù)勛约旱捏w會。

4）劃出自己認為寫得最好、最精彩、最能表達作者感情的語句，朗讀并體會其作用。

5）聯(lián)系生活實際，談?wù)勀銓ι睦斫狻?/p>

3．歸納總結(jié)：

1）三個事例（見表格）

表達方式序號記敘（事例）議論（感悟）

事例一飛蛾求生那翅膀在我手中掙扎的生之欲望，令我震驚，使我忍不住放了它！

事例二瓜子抗?fàn)幠且还勺阋泽@天憾地的`生命力，卻令我有種肅然起敬的感動

事例三聆聽心跳我必須對自己負責(zé)。

（隨文評點“對自己負責(zé)”的含義。）

2）三點

思考一：必須對自己負責(zé)，好好地使用生命，讓人生更有意義。

思考二：怎樣對待生命的短暫，怎樣對待生老病死。

思考三：珍惜生命，珍惜時間，不懈努力。

3）略

4）略（可討論自己所熟知的名人名言）

四．總結(jié)全文：

一節(jié)課結(jié)束了，但我們的生命依然漫長，此時此刻，我想起了冰心老人的一句話，她說：“宇宙是一個大的生命，江流入海，落葉歸根，我們是宇宙中的一息，我們是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽，生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂與痛苦總是相輔相成的，在快樂中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要感謝生命，因為快樂、興奮、痛苦又何嘗不是美麗呢？”

冰心老人的話揭示了生命的意義和真諦，愿每一位同學(xué)都珍愛生命，珍惜時間，讓人生更有意義。

五．拓展訓(xùn)練：

1．寫一則讀后感，題目自擬，字數(shù)不限；

2．自找有關(guān)研讀生命的文章，更深層次上理解生命的意義。并寫出體會文章。

板書設(shè)計：生命，生命

杏林子

飛蛾求生應(yīng)當(dāng)珍愛生命

瓜子抗?fàn)幾屓松幸饬x

聆聽心跳

生命與水課件【篇3】

教學(xué)目標

知識與技能：

1.讓學(xué)生體味小說中的心理和行動描寫；學(xué)會用心理、行動描寫表現(xiàn)人物性格的方法；

2．能夠多角度、多側(cè)面欣賞文學(xué)作品，在欣賞作品的過程中感悟人生，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度，珍愛生命；

過程與方法：

3.學(xué)習(xí)快速閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀小說的能力；

4.進一步培養(yǎng)學(xué)生自主合作、探究學(xué)習(xí)；

情感態(tài)度與價值觀：

5．讓學(xué)生了解生命之可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命之情；感悟人生，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度，珍愛生命。

教學(xué)重點：

1.誦讀，領(lǐng)會主人公的精神魅力。

2.體會心理描寫和細節(jié)描寫的作用。

教學(xué)難點：

體會小說的象征意義。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

19世紀末，在和美國北方領(lǐng)土阿拉斯加相毗鄰的加拿大朗戴克一帶發(fā)現(xiàn)了金礦。成千上萬的人卷入了“淘金熱”，可是幸運者畢竟是鳳毛麟角，不知有多少人夢斷在那冰天雪地的極地荒原里。其中，有這樣一個淘金者，被同伴拋棄、沒有食物、沒有御寒設(shè)備，還傷了一只腳，他是怎樣掙扎并生存下來的呢？請讓我們一起來感受《熱愛生命》中那一場殘酷的人與自然之戰(zhàn)吧！

二、杰克倫敦簡介

杰克倫敦(1876～1916)美國小說家，生于加利福尼亞舊金山一個破產(chǎn)農(nóng)民家庭。他從幼年起就不得不出賣體力養(yǎng)活自己。他當(dāng)過牧童、報童、童工、工人、水手。他還參加過1893年大恐慌中失業(yè)大軍組成的抗議隊伍，以流浪罪被捕入獄，罰做苦工幾個月。出獄后，他一邊拼命干活，一邊刻苦學(xué)習(xí)，廣泛涉獵達爾文、斯賓塞、尼采和馬克思等人的著作。他曾考進加利福尼亞大學(xué)，一年后輟學(xué)。后來受了阿拉斯加淘金熱的影響，加入了淘金者的行列，卻因病空手而歸，但帶回了北方故事的豐富素材。從此，他埋頭寫作，成為“出賣腦力勞動”的職業(yè)作家。

杰克倫敦從1900年起連續(xù)發(fā)表了許多短篇小說，通稱為“北方故事”，是他的成名之作。杰克倫敦在不長的十幾年創(chuàng)作生涯中共寫了19部長篇小說，150多篇中短篇小說和大量文學(xué)報告集、散文集和論文。其中比較優(yōu)秀的還有《荒野的呼喚》(1903)、《白牙》(1906)、《天大亮》(1910)、《月谷》(1913)、《墨西哥人》(1913)，和受到列寧贊賞的《熱愛生命》。

三、誦讀，整體感知文意

1．學(xué)生默讀全文，初步感知小說情節(jié)結(jié)構(gòu)，疏解下列字詞。投影：

嶝巖(chán)：高而險的山巖。

踉蹌(liàngqiàng)：走路不穩(wěn)。

輾轉(zhuǎn)(zhǎnzhuǎn)：①(身體)翻來覆去。②經(jīng)過許多人的手或經(jīng)過許多地方。

奄奄一息：形容氣息微弱。

吹毛求疵(cī)：故意挑毛病，找差錯。疵，缺點、毛病。

骸骨(hái)鰷魚(tiáo)窒息(zhì)

2.提煉故事主要情節(jié)后復(fù)述梗概，在復(fù)述的基礎(chǔ)上進一步梳理故事情節(jié)，把握課文內(nèi)容。提醒學(xué)生注意表示時間的詞句，概括了解主人公在短暫而又漫長的時間中痛苦煎熬的情形；感受人物強烈的求生欲望和生命本身巨大的潛在能量。

復(fù)述情節(jié)梗概：

《熱愛生命》講述的是這樣一個故事：一個美國西部的淘金者在返回的途中被朋友拋棄了，他獨自跋涉在廣袤的荒原上。冬天逼近了，寒風(fēng)夾著雪花向他襲來，他已經(jīng)沒有一點食物了，而且他的腿受了傷，鞋子破了，腳在流血。他只能歪歪斜斜地蹣跚在布滿沼澤、丘陵、小溪的荒原上，非常艱難地前行著。就在他的身體非常虛弱的時候，他遇到了一匹病狼。他發(fā)現(xiàn)這匹病狼跟在他的身后。舔著他的血跡尾隨著他。就這樣，兩個瀕臨死亡的生靈拖著垂死的軀殼在荒原上互相獵取對方。為了活著回去、為了戰(zhàn)勝這匹令他作嘔的病狼．最終在人與狼的戰(zhàn)斗中人獲得了勝利，他咬死了狼，喝了狼的血。最終他獲救了，使生命放射出耀眼的光芒。

3.理清課文主線，思考課文寫了怎樣一個故事，展現(xiàn)了哪幾個畫面？主人公在荒原上面臨著哪些生死考驗？

提示：課文是小說的節(jié)選，寫一位淘金者在求生旅途的種種遭遇、感受以及他對生命的渴求。首先寫到主人公恐懼的心理，因為狼嚎的聲音而恐懼；到傍晚產(chǎn)生了矛盾的心理，死也許就是解脫。以后的.幾天中，他憑著生命的意識前進，在極度虛弱時，他看到了希望──一只大船，同時也遇到死敵──病狼；于是出現(xiàn)人狼對峙──同樣虛弱的人與狼的對峙。在瀕臨死亡的時候，他靠近了大船，看到了生的希望，而人與狼也開始挑戰(zhàn)生命的極限，進行了一場聞所未聞的生死決斗?？梢酝ㄟ^板書展示文章的主線：

饑餓覓食（狼嚎、恐懼、矛盾）──產(chǎn)生幻覺（遇大船，“激動”、麻木）──遇病狼（冷靜、沉著）──與狼決斗（超越極限）──戰(zhàn)勝病狼

②文章表達了作者怎樣的情感？揭示了什么樣的主題？

提示：這是一支弘揚生命的贊歌，我們從文章的字里行間感受作者對人生的積極態(tài)度，對生命的珍愛，感受到生命本身那巨大的潛能，這種能量讓你不管面對什么，哪怕是吞噬你的荒野、野獸，折磨你的饑餓、疾病，你都能勇敢地戰(zhàn)勝它們。生命永遠與我們同在!

四、探究下列問題：

（1）主人公在這茫?；脑辖?jīng)歷著哪些生死考驗？他靠什么頑強地生存下來？

（2）小說塑造了一個什么樣的人物形象？為什么連個名字也沒有？

（3）作品的人物性格是通過什么表現(xiàn)出來的？

（4）小說中關(guān)于鹿皮袋、比爾骸骨描寫的作用。

（5）作者塑造這樣一個硬漢形象的意圖是什么？

探究一：極地惡劣的地理環(huán)境、氣候、食物的匱乏、體力近乎衰竭、野獸出沒……同自然的斗爭老是失敗，饑餓、寒冷、傷痛緊緊纏住他，他甚至想到放棄：“死并沒有什么難過”“死就等于睡覺”“它意味著結(jié)束、休息”。說明意志堅強的人也有內(nèi)心的矛盾和痛苦，在同環(huán)境和困難斗爭的時候也有自身的灰心和軟弱，真實地反映了人物內(nèi)心的某些脆弱成分。但主人公靠著堅強的意志和強烈的求生欲望，一面同自然抗?fàn)帲幻媾Φ乜朔陨砣觞c不斷磨煉自己，最終戰(zhàn)勝這一切，成為頑強不屈、具有超人勇氣的強者；極度寒冷──用白鐵罐子燒熱水，極度饑餓──砸鹿剩骨、吃沼澤漿果，極度疲勞──內(nèi)在的生命逼著他向前爬，右腳傷殘──膝蓋和腳鮮血淋漓，撕襯衫來墊，餓狼尾隨──時昏時醒，努力提防。

探究二：主人公意志堅強、富于毅力、不畏困難，同大自然勇敢斗爭；在饑餓、寒冷和傷痛中頑強掙扎；在同病狼的搏斗中獲得勝利，終于戰(zhàn)勝死亡。主人公具有一種超常的意志和“超人”的品質(zhì)，他的頑強意志和勇敢精神幾乎超越了生命的極限──這就是他的“生命意志”，一種原始的生命的本能力量；“事實上，他早已失去了興致和熱情”，但“內(nèi)在的生命卻逼著他前進”。作家逼真地刻畫了主人公在生死攸關(guān)的時刻所表現(xiàn)出的巨大的勇氣和堅定的意志。在同狼最后搏斗時主人公的雙手已無力將病狼掐死，但是他頑強地拼盡全力，把全身的重量都壓在狼的身上，用牙齒咬斷狼的脖子，“一股暖和的液體慢慢流進他的喉嚨。這東西并不好吃，就像是硬灌到他胃里的鉛液”。然而他還是“硬憑著意志”給灌下去了。正是這像“鉛液”一樣病狼的血使他得以活下去。

在小說中，文明社會的人和野性的動物，站在了同一地平線上。在自然面前，社會賦予他的一切特性都失效了，什么理想，抱負都是空談，只有“活著”，才是生命的最終意義。因此，這個人已不僅僅是一個普通人，而是作為一種思想的象征物，他沒有名字，狼當(dāng)然也沒有，他們只是兩個生物，平等的兩個生物，為了“活下去”的信念，而展開了一場殘酷的生命追逐。

探究三：作品最富感染力的細節(jié)描寫和人物內(nèi)心世界的刻畫，同時用大量的人物行動表現(xiàn)自己的性格。

教師引導(dǎo)學(xué)生注意富于表現(xiàn)力的細節(jié)描寫，如微微泛紅的鹿骨頭、在苔蘚、巖石上留下的血跡、病狼的喘息聲與粗糙的舌頭摩擦兩腮的感覺等，從極細微處著筆，極有質(zhì)感地渲染人物困窘、殘酷的處境。最傳神的是對疲倦的描寫──他的疲倦就像大海的漲潮，“一漲再漲，一點一點地淹沒他的意志。但是他還用無力的雙手劃著，憑著一種奇怪的心靈作用”，出色地讓我們深刻領(lǐng)會到人物體力飄散而心靈執(zhí)著的情態(tài)。它揭示了主人公戰(zhàn)勝病狼的主觀原因，就是對生命的執(zhí)著熱愛。

人和狼最后的格斗是小說最為精彩的場面，也是高潮部分：他從夢中蘇醒過來，因為已感覺到有條舌頭正在舐他的手，“他靜靜地等著……狼牙輕輕地扣在他手上了；正使出最后一點力量咬進它等了很久的東西里面去，可是這個人也等了很久，那只給咬破了的手也抓住了狼的牙床”，一種從未有過的奇特的格斗方式，在奄奄一息的人和同樣衰弱垂死的病狼之間展開了。漸漸地，牙和手都無力了，可是人還用另一只手偷襲過來，“一下把狼抓住”了。幾分鐘后，人把全身重量都壓在狼的身上，可惜他的雙手已無力把狼掐死?？墒撬€要用嘴咬住狼的咽喉……

探究四：根據(jù)上下文意，不難判斷鹿皮口袋應(yīng)是淘金者裝金子用的，主人公早已丟棄，但比爾居然到死也不放棄，最后只剩一堆有紅有白、被啃得精光的骸骨與之相伴。這一種辛酸而殘酷的諷刺，正說明了金錢在赤裸裸的大自然中一錢不值，它的存在是對人性的玷污與拖累。

探究五：作者塑造這樣一硬漢形象的意圖是什么？

通過比喻和象征手法的運用，成功地塑造了一個生命意志堅強，具有鮮明性格和超人勇氣的強者形象。文中反復(fù)渲染不畏艱險困苦、勇敢頑強同大自然作斗爭的過程，字里行間滲透出的是人的頑強意志和熱愛生命的深刻主題。

五、結(jié)合自己的生活體驗，品出“他”對你的啟示。（難點突破）

（1）要勇于面對失敗。

他全身疲乏、傷痛，他失敗了，但這只是氣力與肉體的失敗，他的信心與希望始終未曾破滅。他在對待失敗的態(tài)度上取得了勝利，在精神上取得了勝利。

（2）要勇于面對孤獨。

當(dāng)一個人去面對眼前的厄運時，就應(yīng)勇敢地面對孤獨，不埋怨，不放棄，最后終于全身而返。

（3）要敢于與敵人斗爭。

與狼長時間的周旋，表現(xiàn)出這個人無與倫比的力量和勇氣，顯示出非凡的毅力與堅忍的決心，體現(xiàn)出人類戰(zhàn)勝強大勢力的偉大力量與氣概。

（4）要熱愛生活中一切美好的事物。

“他”在與逆境的較量中不時流露出對周圍一切美好事物的熱愛之情，如吮吸剩骨的甜蜜、享受太陽的暖意、感受周圍活躍而健康的生命。正是這種熱愛使他充滿活力，使他永葆活下去的欲望，并由此不斷激發(fā)出他的潛能，使他有搏斗下去、戰(zhàn)勝失敗、面對孤獨、超越死亡的勇氣和毅力。

教學(xué)反思

①這是一次大容量、有深度的小說閱讀課，也是學(xué)生幾年來課外閱讀的一次“匯演”課，學(xué)生閱讀的寬度和深度，閱讀積累的成效和文學(xué)作品鑒賞的水平，在這次課上都充分體現(xiàn)出來了。在教學(xué)中，我充分調(diào)動了學(xué)生的閱讀積累、閱讀經(jīng)歷、閱讀體驗，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的心得體會，提出自己的看法和疑問，并運用合作的方式，共同探討疑難問題。還因勢利導(dǎo)，開展綜合性學(xué)習(xí)如何多角度地閱讀小說，這樣就更加拓寬了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生深入探究的意識和能力。因此，這節(jié)課雖然上完了，但其實學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究才剛剛開始，我發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，把學(xué)生引向了更為廣闊的“漁場”，學(xué)生的收獲會更大。

②新的語文課堂不僅要給學(xué)生以知識，還要給學(xué)生以精神。通過本課的學(xué)習(xí)，力圖打開學(xué)生的精神空間。在教學(xué)時，我著重拓展學(xué)生的精神視野，但又避免空洞的說教，而是始終緊密結(jié)合學(xué)生自身的閱讀體驗，通過營造氛圍，自然而然地貫穿了情感態(tài)度與價值觀目標，水到渠成地引導(dǎo)學(xué)生樹立堅定的信念、熱愛生命的人生態(tài)度，喚醒了學(xué)生認識自我、塑造自我的意識，體現(xiàn)了以人為本的教育理念和強烈的人文氣息。

③語文的學(xué)習(xí)離不開長期的積累，在本課的學(xué)習(xí)中，作為教師的我也深切感受到積累的重要性，在課堂教學(xué)中，內(nèi)引外聯(lián)，激活思維，正是每個語文教師的責(zé)任。尤其讓我感觸較多的是，在教學(xué)中，我為學(xué)生設(shè)置了富有激情的情境，并且參與到學(xué)生的活動中去，與學(xué)生同讀、同講、同議，成為他們學(xué)習(xí)的伙伴和朋友，真正走進了他們的心靈。而學(xué)生們放射出來的智慧之光也激活了我的靈感，使我也感受到有意外之獲的喜悅，可謂是師生各得其樂，教學(xué)氣氛民主、和諧、愉快！

生命與水課件【篇4】

教學(xué)目標

知識與能力

1．積累詞語。

2．把握海倫凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)。

過程與方法

1．培養(yǎng)從文中準確獲取信息并進行語言概括的能力，把握課文一體兩面的思路結(jié)構(gòu)。

2．揣摩文中重要語句，加深閱讀體驗。

3．理性地思考、體會作者對莎莉文老師敬愛和感激的情意。

情感態(tài)度與價值觀

1．領(lǐng)會莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術(shù)。

2．學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神。

教學(xué)重點

研讀課文，整體感知，梳理重塑生命的歷程。

教學(xué)難點

深入體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感悟。

課時安排：一課時

教學(xué)內(nèi)容與步驟

提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，朗讀課文并了解作者

一、導(dǎo)語設(shè)計：

同學(xué)們，你們覺得什么樣的人可以稱之為杰出？（才能或成就出眾）

馬克吐溫就曾經(jīng)說過：十九世紀出了兩個杰出的人物：一個是拿破侖；一個是海倫凱勒。拿破侖波拿巴是法蘭西第一共和國執(zhí)政、法蘭西第一帝國皇帝，是一位卓越的軍事天才。他多次擊敗保王黨的反撲和反法同盟的入侵，捍衛(wèi)了法國大革命的成果。他頒布的《民法典》更是成為了后世資本主義國家的立法藍本。他執(zhí)政期間多次對外擴張，形成了龐大的帝國體系，創(chuàng)造了一系列軍事奇跡。而海倫凱勒又創(chuàng)造了哪些奇跡，有何才能和成就呢？

學(xué)生回答他們所了解的作者的情況，師補充。

從一個殘疾人到十九世紀最杰出的人，她是怎樣創(chuàng)造了自己的傳奇人生的呢？今天，我們一起走進節(jié)選自《假如給我三天光明》的《再塑生命》，誰再塑了她的生命？（板書文題、作者）

二、朗讀課文，整體感知

1、默讀課文，思考并回答：

（1）空行使本文分為三部分，請給每部分加小標題。

（認識事物和文字、擁抱大自然、理解愛）

（2）在莎莉文老師到來之前，海倫的生命的原貌是什么樣子的？

（3）莎莉文老師到來后，發(fā)生了哪些事情？海倫她的感受又是如何？

2、根據(jù)朗讀情況注意結(jié)束后正音。

三、深入文本，討論問題

1、誰是再塑海倫生命的人？

生：安妮莎莉文老師。

2、作者為何把認識莎莉文老師的日期交代得如此具體明確？

作者對這一天的印象非常深刻，同時也說明莎莉文老師對我的影響之大。

3、作者為什么“不能不感慨萬分”？“截然不同”一詞有何表達效果？

運用雙重否定，表達強烈肯定含義，強調(diào)莎莉文老師對我的影響非常大?！敖厝徊煌币辉~說明了從那時開始老師對海倫生命的意義。

4、朗讀2、3段思考，“從母親的手勢以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有不尋常的事發(fā)生?！边@句話在文中起什么作用？第3段開頭的景物描寫有什么作用？

暗示老師將要到來，設(shè)置懸念，引人入勝；美麗景色反襯“我”內(nèi)心的憤怒、苦惱和疲憊不堪。

5、默讀第4段思考，這段描寫了“我”當(dāng)時怎樣的心理狀態(tài)？這樣寫有什么作用？

用“大霧中的.航行”來比喻自己在遇到老師之前那種無助、彷徨、苦悶的心情，表現(xiàn)了她對光明的渴望。

6、莎莉文老師到來后，發(fā)生了哪些事情？海倫她的感受又是如何？再讀課文，劃出相關(guān)內(nèi)容。（課件）

7、讀了本文，你認為莎莉文老師是怎樣的一個老師？海倫是怎樣的一個學(xué)生？

莎莉文老師：熱愛學(xué)生、講究教育方法、循循善誘、善良溫柔、充滿智慧、耐心

海倫：聰明好學(xué)、求知欲強、悟性極高、堅毅、知錯就改、感情豐富、熱愛生活。

8、文題中的“再塑生命”從字面意思看，是什么意思？文中它的深刻含意是什么？

“再塑生命”是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。這里指海倫的生命希望和熱誠在莎莉文老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨世界回到了光明和快樂之中。

莎莉文老師是“再塑生命的人”，用中國通俗的話說，就是“再生父母”?！霸偎苌币辉~表達了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。對于我們讀者來看，在再塑生命的過程中看到了海倫身上最偉大的精神和品質(zhì)。

四、拓展延伸

你能舉出一些身殘志堅的名人嗎？

五、總結(jié)課文

海倫凱勒在《假如給我三天光明》中傾訴了她對生活的禮贊。其中假定自己獲得視力后第一天凝視莎莉文的情節(jié)就充分表現(xiàn)了她的感念和尊敬。文中說：

啊，如果我有三天視力的話，我該看些什么東西呢？

第一天，我要看到那些好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價值的人們。首先，我想長時間地凝視著我親愛的教師安妮莎莉文麥西夫人的臉，當(dāng)我還在孩稚時，她就來到我家，是她給我打開了外部世界。我不僅要看她的臉部的輪廓，為了將她牢牢地放進我的記憶，還要仔細研究那張臉，并從中找出同情的溫柔和耐心的生動的形跡，她就是靠溫柔與耐心來完成教育我的困難任務(wù)。我要從她的眼睛里看出那使她能堅定地面對困難的堅強毅力和她那經(jīng)常向我顯示出的對于人類的同情心。

從1887年3月3日直到1936年莎莉文老師逝世，老師與海倫相伴近五十年。在她的遺言中她說“謝謝上帝讓我將生命贈予了海倫，使她擁有了一個光明的世界，上帝啊！請你讓海倫在沒有我的日子里，也能快樂地生活！”

1956年11月15日，豎在美國波金斯盲童學(xué)校入口處的匾額上的幕布，由海倫顫抖的手親自揭開了，上面寫著：紀念海倫凱勒和安媽莎莉文麥西。這是一塊為紀念那些在人類文明史上寫下了突出篇章的人們而設(shè)立的，是對海倫和莎莉文這兩位共同創(chuàng)造了人類生命奇跡的人的無上敬意。

板書設(shè)計

富有愛心、耐心、包容

莎莉文老師 教育藝術(shù)高超

傳授知識、激發(fā)愛

再塑生命

求知欲強

海倫凱勒 悟性極高

情感豐富

生命與水課件【篇5】

教材分析：

《生命生命》的作者杏林子12歲就染上了風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，后來病情惡化，差不多全身關(guān)節(jié)都損傷了，她的肉體和精神都受到極大的折磨，但她并沒有因此荒廢甚至放棄生命。這篇文章就是她對生命發(fā)出的強烈的呼喊。

本文被人教版教材四年級語文選用。在這篇文章中，作者選取的是一些平常小事：小飛蛾在險境中掙扎，香瓜子在磚縫中長出小苗，靜聽心跳感受自己的生命。卻由此感悟出深刻的道理。生命是一個沉重的話題，不同年齡層次的人對生命的認識和感悟也是不同的。小學(xué)生對人生、生命的感悟還不會深刻，學(xué)習(xí)本文，意在讓學(xué)生能體悟作者對生命引發(fā)的思考，并能獲得對自身的情感體驗，做到各人學(xué)中有得。

教材目標：

知識與技能：

通過朗讀初步理解課文內(nèi)容；能夠理解課文中重點的詞語和句子。

過程與方法目標：

初步懂得一些閱讀的基本方法，能學(xué)會相互合作、相互傾聽，并有條理、有創(chuàng)意地表達自己對人生的感悟。

情感態(tài)度價值觀目標：

通過獲取親身參與探究的體驗，激發(fā)創(chuàng)新的欲望。懂得要珍惜生命。

設(shè)計思路和理念：

《語文課程標準》在中段指出：“體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用”，再結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點，本課主要采用閱讀體會、研讀欣賞、體驗領(lǐng)悟、拓展延伸的教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂設(shè)計以學(xué)生朗讀體驗為主，扣住生命主旋律，輔以各種形式的閱讀設(shè)計，讓學(xué)生體會生命的內(nèi)涵和意蘊，并能聯(lián)系四年級學(xué)生身心特點和生活實際，獲得對生命獨有的情感體驗和有益啟示，本設(shè)計的特點還凸顯在課文內(nèi)容的拓展上，通過不同的拓展豐富學(xué)生的積累，是文章思想的升華，讓學(xué)生能夠領(lǐng)悟生命的真諦，整堂課都被籠罩在音樂之中，希望通過音樂來實現(xiàn)學(xué)生思想與課文的共鳴。

教師課前準備：

希望學(xué)生讀一些關(guān)于生命的文章和了解一些杏林子的故事。

老師完成拓展內(nèi)容的收集和相關(guān)連接的資料收集。

根據(jù)設(shè)計制作出cai課件。

教學(xué)流程：

環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

情景引入

播放課件（《命運交響曲》）內(nèi)容：孩子出生的幸福瞬間，植物破土的力量瞬間，蠶破繭而出的瞬間，花朵開放的瞬間等。老師有感情的介紹引入并板書課題。

學(xué)生隨著音樂仔細的欣賞感悟。獲得對生命初步的感悟。讀課題三次。不同的力度（輕緩的，有力的，高昂的。）

運用音樂和美麗的圖片，讓學(xué)生有心靈的觸動。

閱讀體會

1、扣內(nèi)容。本文圍繞生命寫了哪三個事例。

2、寫出副板書。

1、學(xué)生小組學(xué)習(xí)，填出老師事先設(shè)計的表格。在組長的帶領(lǐng)下讀兩次課文。

2、全班匯報。

梳理課文內(nèi)容，通過小組學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

研讀欣賞

扣文章重點句。

1、課文是通過哪些句子來體現(xiàn)出生命的可貴與價值。

2、根據(jù)學(xué)生的匯報，老師在課件上出示重點句子。

3、2段4、5、6句。通過讀你體會到什么？板書（生命的力量）

4、課件出示第三段，老師重點突出兩個詞“竟然”“竟使”。

5、老師播放課件。心臟跳動的聲音。你有什么感覺？出示第四段有關(guān)句子。抓住單單這個詞。

6、出示第四段第二句。

1、學(xué)生匯報。

2、讓學(xué)生反復(fù)的讀，抽讀，小組讀，男女生讀等。

3、生談體會，個別個性化朗讀。

生齊讀課題“生命生命”

4、小組分讀有“竟然”和“竟使”的句子和沒有這兩個詞的句子。從中談自己的體會。通過不同的讀體會出生命的意義就是奮發(fā)向上。

生齊讀課題“生命生命”

5、請學(xué)生閉眼手摸著胸膛，隨著課件心跳的律動感受自己的心跳。體會單單。

生齊讀課題“生命生命”

6、生讀。

通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生感受到生命的可貴。

在朗讀的過程中，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生表達出心中所想，訓(xùn)練了學(xué)生的表達能力。通過反復(fù)的齊讀課題，讓學(xué)生的情感不斷升華。

拓展延伸

出示一組課件，配樂。一組雖然身體殘疾但是卻做出了不朽事跡的人。（杏林子、張海迪等）他們在好好的利用自己的生命。而我們呢？板書生命的價值。

出示最后一段。

學(xué)生根據(jù)學(xué)生的生活體驗討論應(yīng)該怎樣好好利用自己的生命。匯報。再讀“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。”

突出“好好”“白白”。

引導(dǎo)學(xué)生讀。

調(diào)動學(xué)生的原有認知，與生活經(jīng)驗相結(jié)合，對學(xué)生進行價值觀的引導(dǎo)。

升華主題

師：看著板書總結(jié)。我們擁有了生命的力量，我們理解了生命的意義，我們更要創(chuàng)造生命的價值。如能善于利用，生命乃悠長?！?/p>

再次生齊讀課題“生命生命”

完善板書。總結(jié)提升。

拓展升華

1、引導(dǎo)學(xué)生說名言

2、出示詩歌《珍愛生命》，配樂朗誦，輕松，結(jié)束新課。

1、連貫性的說出學(xué)生收集到的關(guān)于生命的名言。

2、學(xué)生朗誦。結(jié)束新課。

通過進一步的拓展，豐富學(xué)生積累。升華情感。懂得生命的價值。

板書設(shè)計

擁有力量

理解意義

生命生命

實現(xiàn)價值

珍惜美麗

副板書：飛蛾求生瓜子生長靜聽心跳

相關(guān)聯(lián)接：

珍愛生命

生命是如此珍貴，

生命是如此憔悴，

生命中充滿磨難，

磨難是書，

直使你奮起直追！

生命是緣，

直使你生死相隨。

啊，朋友，

勿要輕視生命，

丟掉它有去無回。

啊，朋友，

珍惜生命，

宇宙間唯獨有你！

朋友啊朋友，

快樂每一天，

生命每時都閃耀光輝。

生命的名言：

生命，那是自然會給人類去雕琢的寶石。——諾貝爾

生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

生命是一條艱險的狹谷，只有勇敢的人才能通過?！仔?/p>

一個偉大的靈魂，會強化思想和生命。——愛默生

世界上只有一種英雄主義，那就是了解生命而且熱愛生命的人。——羅曼·羅蘭

我們只有獻出生命，才能得到生命?！└隊?/p>

內(nèi)容充實的生命就是長久的生命。我們要以行為而不是以時間來衡量生命?！∪?/p>

如能善于利用，生命乃悠長。——塞涅卡

生命與水課件【篇6】

教材共有三部分。第一部分是寫作提示：明確了本次寫作的對象和內(nèi)容。回憶舊知，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)藏在語文書中的故事。第二部分是習(xí)作要求：通過閱讀找出語文書中的故事，進行篩選與整合，借助合理的想象，將其中的一兩個寫下來，或者寫寫讀完故事后自己的所思、所感、所悟。第三部分是照片

一，呈現(xiàn)了課本的封面插圖，以及兩篇課文的文字與插圖。直觀形象地幫助學(xué)生打開寫作思路，豐富寫作素材。

二、學(xué)情分析：

課前要提前一周的時間，引導(dǎo)他們翻閱語文書，發(fā)現(xiàn)藏在書中的故事。提醒他們，選取的故事不受局限，可以是成語故事，詩歌創(chuàng)作的背景故事，小說章節(jié)的前后情節(jié)故事、神話故事、插圖故事等。

三、教學(xué)要求：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時能夠?qū)φZ文課本中的故事進行相關(guān)的補充閱讀和鏈接。鼓勵學(xué)生從文章中讀出文章，從故事中讀出故事，從而達到拓寬閱讀面，加大閱讀量的教學(xué)目的。鼓勵學(xué)生進行自由寫作，對語文課本中的故事或進行合理的加工，或進行適當(dāng)?shù)母爬?，或發(fā)表自己的感想。

四、教學(xué)重難點：

鼓勵學(xué)生進行自由寫作，對語文課本中的故事或進行合理的加工，或進行適當(dāng)?shù)母爬?，或發(fā)表自己的感想。

五、課時安排：2課時

第一課時

教學(xué)要求：

1.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時能夠?qū)φZ文課本中的故事進行相關(guān)的補充閱讀和鏈接。

2.鼓勵學(xué)生從文章中讀出文章，從故事中讀出故事，從而達到拓寬閱讀面，加大閱讀量的教學(xué)的思想內(nèi)容上有一定的難度。

【教學(xué)目標】

知識與能力：

有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句;抓住重點詞語，體會句子含義。

過程與方法：

通過點撥、創(chuàng)設(shè)情境、品析詞句來理解文本。

情感態(tài)度與價值觀:

感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

生命與水課件【篇7】

2、情感態(tài)度和價值觀：在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度；聯(lián)系生活實際，加深學(xué)生對生命意義的理解，從而敬畏生命。

3、教法和學(xué)法：教學(xué)方法：誦讀品味法、討論交流法；學(xué)習(xí)方法：合作學(xué)習(xí)

1、品位語言，在美讀中體會文章主旨。

2、聯(lián)系自身經(jīng)歷、見聞，加深對生命意義的理解，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。

1、初步感知課文探討的是一個什么問題。

2、我想聽聽同學(xué)們讀了課文之后的一些感受。

2、其他同學(xué)請拿起你的筆，把文中觸動了你心靈的句子作上記號，等一下大家進行交流。

1、就發(fā)現(xiàn)的觸動了自己心靈的句子進行交流；

2、學(xué)法指導(dǎo)：①每位同學(xué)都必須參與交流，按1至4號進行，其他同學(xué)認真傾聽；②可以是句子很美而觸動了你；可以是句子的含義豐富而觸動了你；可以是句子里的某個詞用得特別好而觸動了你。

1、學(xué)生讀出感動自己心靈的句子；

4、指導(dǎo)后再進行朗讀，在反復(fù)朗讀中加深理解。

5、教師小結(jié)：觸動了同學(xué)們心靈的東西，也正是觸動了作者杏林子的東西。生命本身是無形的'，是看不見、摸不著的，難以理解、描述的。作者卻通過對三種具體事物的感觸：小飛蛾的掙扎；小瓜苗的茁壯成長；感受自己的心跳，寫出了自己對生命的三點極為深刻的思索。

6、請默讀③④⑤小節(jié)，各找一個關(guān)鍵語句作為對這三點思索的概括，試一試。

六、你能從自己的生活經(jīng)歷或名人事跡中再舉一二個例子來印證這三點感悟中的一點？

3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相對應(yīng)的段落。

七、實際上作者寫本文的目的就是想喚起我們對生命的珍惜、熱愛、敬畏。課文標題用了幾個“生命”(貼出剪好的“生命”兩字)，反復(fù)朗讀標題，試試自己有什么表達效果？

明確：用了兩個“生命”，體現(xiàn)出對生命的強烈呼喊。

八、學(xué)了課文后，同學(xué)們也許對自己的生命開始了思考或有了新的思考。請你把他寫在一張心型的紙上，作為自己的人生信條。

1、有感情的朗讀課文。

2、課后練習(xí)（二），比較閱讀。

3、請到圖書館或上網(wǎng)收集有關(guān)寫生命的詩歌、散文、小說、名言，同學(xué)間進行交流，讓我們更好的去感悟生命。

教后反思：各個環(huán)節(jié)渾然一體，教學(xué)思路清晰，教學(xué)語言富有感染力，板書設(shè)計富有創(chuàng)意，教學(xué)層面上有梯度，但缺乏朗讀指導(dǎo)。

生命與水課件【篇8】

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟中心。

2、揣摩文中含義深刻的語句。

3、聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生熱愛生命、珍惜生命。

揣摩文中含義深刻的語句，讓學(xué)生熱愛生命、珍惜生命。

學(xué)生，解決生字詞。查找作者杏林子的材料（作品、生平）。

教師準備課件及音樂材料（貝多芬的鋼琴曲《命運》）。

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟中心。

2、揣摩文中含義深刻的語句。

3、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)自己熱愛生命、珍惜生命的感情。

教師播放貝多芬的鋼琴曲《命運》。學(xué)生聽，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師（過渡）：貝多芬一生的遭遇可以說是十分的悲慘，可是他憑著驚人的精神和意志，緊緊扼住了命運的喉嚨，而且創(chuàng)造了輝煌燦爛的藝術(shù)。在我們所了解的人中也有許多類似這樣的人物，如張海迪等（學(xué)生回答），今天我們要學(xué)習(xí)的課文《生命、生命》的作者杏林子也與他們有著相似的命運，她從小病魔纏身，肉體和精神受到了極大的折磨，但她沒有因此放棄，反而更強烈的呼喚生命，她寫的文章《生命、生命》將再次帶給我們對生命對人生的震撼，讓我們共同品味作者的文章，感悟作者的心靈。

讀準下列加粗字詞的音：

⑴、找學(xué)生讀，其余同學(xué)認真聽。

⑵、糾錯。

2、師：掃清了字詞障礙，讓我們共同走進這篇給我們心靈帶來震撼的課文。要想更好地深入理解課文內(nèi)容，必須認真朗讀課文。首先老師給大家范讀一下課文，大家認真聽，可以同時在下面小聲仿讀。

多媒體出示：

1、作者列舉的三件小事分別是什么？請簡要概括。

2、文中表達了作者怎樣的感情？

學(xué)生在回答問題時，教師可以提示學(xué)生結(jié)合文章導(dǎo)語和題目思考。分析結(jié)束，全班齊讀作者對生命的思考的段落。

師（過渡）：對一篇文章除了整體感知外，更重要的是讀一些精彩的內(nèi)容進行研讀，通過具體的研讀可以進一步理解課文內(nèi)容，更好的品味文章的思想內(nèi)涵，從而深入地感悟作者的心靈。

學(xué)生運用剛才學(xué)過的朗讀知識，邊讀邊思考問題。

1、找出自己感觸最深的事例，反復(fù)品讀，說說為什么感觸最深？

2、劃出自己最喜歡的語句，并說說喜歡的理由。

學(xué)生自由朗讀課文，朗讀結(jié)束四人小組討論，全班交流。

允許學(xué)生有不同的選擇，不同的理由，只要能言之成理即可。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的所見所聞去談。

學(xué)生先朗讀自己喜歡的語句，然后進行賞析，賞析結(jié)束其他學(xué)生補充或評價。

在學(xué)生進行賞析的過程中教師要適時給予點撥，如墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子，隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。在這里教師可以提問，竟然可否換成居然，以此來品味詞語對表達感情的作用，學(xué)生討論發(fā)言后，教師總結(jié)：居然只有意外的意思，而竟然還包含著意想不到的另一種使人敬佩的感情（因為那是沒有陽光，沒有泥土的惡劣環(huán)境?。?。

學(xué)生教師再讀最具震撼力的段落。

師小結(jié)：文中香瓜子的頑強值得我們敬佩，在這里老師送給大家一句話，在生活中，無論什么事，我們都要珍愛生命，堅強地面對生活中的一切挫折，用奮斗讓我們的人生更為光彩。

師（過渡）：課文學(xué)習(xí)完了，請大家結(jié)合自己的經(jīng)歷、體驗，思考下面這個問題：

你認為在今后的生活中應(yīng)該如何珍愛生命？

師生之間交流，教師引導(dǎo)學(xué)生從家庭、社會、校園幾個方面進行思考，學(xué)生可能就一些敏感問題發(fā)表見解如歹徒行兇時我該怎么辦？有人在海里喊救命我該怎么辦？，教師要給予必要的指導(dǎo)。我們要珍惜我們的生命，不要去做無謂的犧牲，在特殊情況下，我們要學(xué)會見義智為。

1、閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》（奧斯特洛夫斯基）《假如給我三天光明》（海倫·凱勒）等書。

2、閱讀美國克倫·沃森的《生命、生命》，并與本文進行比較，思考：兩篇文章比較，自己更喜歡哪一篇，為什么？將自己的理由寫成一篇小文章。

本教案按新課程標準設(shè)計，注重對學(xué)生的的人文教育和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。教案的教學(xué)流程比較科學(xué)，突出了學(xué)生的主體性。整體感知、研讀賞析、拓展延伸三大板塊清晰，每個環(huán)節(jié)過渡自然，給學(xué)生設(shè)置了較好的情景氛圍。

生命與水課件【篇9】

【教學(xué)目標】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的意思。

３、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

【教學(xué)重、難點】

理解三個事例蘊含的道理。

【課前準備】

１、課前搜集作者杏林子的簡介。

２、紙條。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師要給大家介紹一個人。（打開多媒體資料中作者的圖像）她叫杏林子，本名劉俠，臺灣著名女作家。出生于西安，１２歲時得了罕見的“類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎”，至今全身關(guān)節(jié)均損壞，但她并沒有因此荒廢甚至放棄生命，反而更加珍惜、熱愛生命。６９年當(dāng)選十大杰出女青年，７２年獲頒國家文藝獎，７９年獲吳三連基金會社會服務(wù)獎。著作有劇本、散文、小說、傳記等。

今天我們來學(xué)習(xí)一篇她對生命的思考和感悟的文章──《生命

生命》。

板書課題。

二、品味探究

１、出示探究題目：（小黑板）

⑴課文的主要內(nèi)容是什么？共寫了哪幾個事例？作者分別從每個事例中想到了什么？

⑵在２～４自然段中，劃出你認為含義深刻的.句子，試著解釋。

⑶讀最后一個自然段，說說自己的理解。

２、學(xué)生自由讀課文，思考以上題目，自由講一講，遇到難得可以和同桌討論。全班交流匯報。

３、聽課文錄音，談感悟：

（讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，談怎樣珍惜生命，怎樣讓生命體現(xiàn)出無限的價值？）

三、教師總結(jié)

是啊，我們今天的課可以結(jié)束，但生命的長河是永無止境的。

冰心老人說：“宇宙是一個大的生命，江流入海，落葉歸根，我們是宇宙中的一息，我們是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海的，不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽，生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂與痛苦是相輔相成的，在快樂中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要感謝生命，因為快樂、興奮、痛苦又何嘗不是美麗的呢？

冰心老人的話揭示了生命的意義和真諦，愿每一位同學(xué)都珍愛生命，珍惜時間，讓你的人生更有意義。

四、延伸作業(yè)

寫一則讀后感，題目自定，字數(shù)不限。

【板書設(shè)計】

生命生命

飛蛾

強烈的求生欲

瓜苗

頑強的生命力

心跳

積極的生命觀

讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值！

【課后反思】

《生命生命》這篇課文通過捕捉飛蛾、磚縫中生長的瓜苗和傾聽心跳三個事例，讓我們感悟作者對生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

在本課教學(xué)中我成功地體現(xiàn)了如下幾點：

１、充分利用多種學(xué)習(xí)資料，溝通課內(nèi)外聯(lián)系，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。新課開始，我打開多媒體資料中作者的圖像，讓學(xué)生了解作者，調(diào)動起學(xué)生的情緒。教學(xué)中放課文錄音，使學(xué)生接收、內(nèi)化、感悟、理解文章主題。同時也培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理信息的能力。

２、給學(xué)生一個“開放”的課堂。教學(xué)不僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種“體驗、探究、感悟”。一味的告訴只會扼殺孩子的一切，所以我讓學(xué)生自己去體驗、去探索、去感悟、去創(chuàng)新、去盡情地展示自己。課上讓他們自己先講一講，同桌討論，全班交流匯報，培養(yǎng)學(xué)生說的能力和發(fā)散思維，使他們在“自主、合作、探究”中學(xué)文并感悟作者對生命的思考。

３、反復(fù)品讀重點句段，理解感悟文章情感。反復(fù)品讀文中最后一自然段，讓學(xué)生在讀中理解內(nèi)容，在讀中感悟情感，在讀中體會思想，在讀中受到教育。體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。

專家說過：教學(xué)的最高境界是真實、樸實、扎實。我們要簡簡單單教語文、本本分分為學(xué)生、扎扎實實求發(fā)展！我對《生命生命》這一課的教學(xué)還不能達到這個境界。對于教學(xué)中如何很好的落實教學(xué)三維目標還需進一步實踐、探索。但我一定會繼續(xù)努力，因為追求無止境。

生命與水課件【篇10】

《談生命》是冰心于1947年寫的一篇散文，作者并沒有在生命的定義解釋上做文章，而是把抽象的生命理念比喻為具體可感的春水和小樹，為我們描繪了一幅幅生動形象的生命的圖畫。作者通過描寫“一江春水”和“一棵小樹”的全部的生命歷程，喻示著人的生命歷程的豐富多彩，同時揭示了生命的生長，壯大和衰老的普遍規(guī)律以及生命中痛苦和幸福相伴相生的一般法則，表達了作者生命不息奮斗不止的意志和豁達樂觀的精神。全文感情基調(diào)高亢達觀，許多語句莊重而精警生動又富含思想，是作者幾十年人生體驗的感悟與結(jié)晶。閱讀本文不僅能獲得審美享受而且能給人以深刻的人生啟示。

初中學(xué)生非常喜歡文質(zhì)兼美的散文，尤其是本文如行云流水一般，節(jié)奏感很強，學(xué)生讀起來朗朗上口；畫面感強易于激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象的能力，把優(yōu)美的文字在大腦中轉(zhuǎn)化成具體可感的畫面。但是本文中有一些語句含義深刻，與學(xué)生的人生體驗有一定的距離，學(xué)生理解起來有難度。教學(xué)中教師要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨特的體驗，指導(dǎo)學(xué)生利用閱讀期待和閱讀反思進行創(chuàng)造性閱讀和個性化閱讀，讓學(xué)生結(jié)合自己的人生體驗自由暢談。教師只是作為學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，適當(dāng)點撥和啟發(fā)，真正做到把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)本課時，為使課堂教學(xué)思路清晰，采用“板塊式”教學(xué)結(jié)構(gòu)，將教學(xué)過程共分為六個板塊，即：創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入──自主閱讀，整體感知──自選學(xué)法，品讀文章──拓展遷移，感悟升華──推薦書目，課外延伸──反思小結(jié)，鞏固創(chuàng)新。

1、知識與技能：

⑴掌握文中生字生詞的寫法和基本含義，能夠聯(lián)系已有的閱讀體驗和生活實際品味文中富含哲理意義的語句。

⑵繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

2、過程與方法：

⑴利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，學(xué)生在教師的幫助和點撥下采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分讀書思考交流與感悟。

⑵培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象的能力，激活創(chuàng)新思維，樹立創(chuàng)新意識。

3、情感態(tài)度與價值觀：

⑴通過閱讀啟發(fā)學(xué)生進一步理解生命的意義，進而樹立勇于戰(zhàn)勝困難，熱愛生命，積極投入生活的思想情感。

⑵培養(yǎng)學(xué)生生命不息，奮斗不止的意志和豁達樂觀的精神。

1、學(xué)習(xí)運用比喻的方法說明抽象的事物。

2、正確理解文中關(guān)鍵詞語的含義，品味文中富含哲理意義的語句。

3、解決教學(xué)重點難點的措施：

⑴將語文學(xué)科與音樂，美術(shù)等學(xué)科有機整合和滲透，從而更好的理解本文將抽象事物形象化的寫法。

⑵鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新性思維活動，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好特長選擇一種恰當(dāng)?shù)男问奖憩F(xiàn)自己對生命的獨特感悟與理解。同時在重點處留空白，在難點處留空白，在知識延伸處留空白，給學(xué)生更多的聯(lián)想和想象的空間。

通過對文中關(guān)鍵語句的圈點勾畫深入體會作者的思想情感；小組合作探究領(lǐng)會文章的主旨。

用多媒體播放一組反映世間萬物生機勃勃的畫面，同時配以激昂高亢的鋼琴曲《命運》，讓學(xué)生思考看到畫面都產(chǎn)生了哪些聯(lián)想。學(xué)生欣賞多媒體畫面，聆聽音樂。

（設(shè)計意圖：渲染情境，喚起學(xué)生的情感體驗，拉進學(xué)生與文本之間的距離。）

學(xué)生選擇自己喜歡的方式閱讀文章，整體感知文章的主要內(nèi)容。

（設(shè)計意圖：給學(xué)生充分的閱讀時間，讓學(xué)生從整體上把握文本的主要內(nèi)容，為學(xué)生深入解讀文本奠定基礎(chǔ)。）

朗讀法；點評法；構(gòu)圖法；質(zhì)疑法。學(xué)生從四種學(xué)習(xí)方法中任意選擇一種進行自主學(xué)習(xí)，在小組內(nèi)交流自己的閱讀感受。

（設(shè)計意圖：尊重學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方法的權(quán)利，同時鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的閱讀體驗選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生個性化閱讀提供平臺。）

教師在多媒體上為學(xué)生出示三個與生命有關(guān)的開放性題目，讓學(xué)生從中自由選擇，進行表達。從教師給定的三個開放性題目中任意選擇一個進行說話練習(xí)。

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的創(chuàng)新點，意在尊重每一個學(xué)生對生命的獨特感受，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識。）

教師為學(xué)生推薦相關(guān)的書目，進行課外延伸。學(xué)生可以互相交流閱讀感受。

（設(shè)計意圖：利用圖書館，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等語文課程資源，以實現(xiàn)教材內(nèi)外的溝通和課堂內(nèi)外的交流，進一步實現(xiàn)語文教學(xué)的生活化，社會化。）

學(xué)生從“知識上的收獲，思想上的收獲，方法上的收獲”三個方面填寫閱讀體驗報告單并進行自我評價。

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生對自己在本節(jié)課上的表現(xiàn)進行自我評價，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。）

生命與水課件【篇11】

【教材分析】

《生命生命》是義務(wù)教育課程標準實驗教材第八冊第五組的第三篇課文。本組課文以感悟生命，熱愛生命為專題，從不同的角度詮釋了生命的意義，語言生動感人，有較強的哲理性。

《生命生命》是一篇哲理性較強的散文，它通過三個小故事從不同的方面來談對生命的認識，展示了生命的意義。并且教育我們：要珍惜生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值，使自己活得更加光彩有力。這對學(xué)生樹立正確的人生觀有很強的指導(dǎo)作用。

【教學(xué)目標】

1、認識5個生字，會寫8個生字，正確讀寫生字、新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的意思。

4、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

【教學(xué)重難點】

教學(xué)本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生理解文中含義深刻的句子，感悟作者對生命的熱愛；教學(xué)的難點是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟三個事例中蘊含的意思。

【設(shè)計思路】

由于本文是一篇哲理性較強的散文，準備采用以下思路展開教學(xué)：首先聽讀，談?wù)w感受；接著尋讀，找感受最深的地方談；第三悟讀，說自己的思考；背讀，積累好詞佳句。

【教學(xué)準備】

教師準備投影片，朗讀音樂，與生命抗?fàn)幍娜宋镔Y料及圖片；學(xué)生收集杏林子的資料和有關(guān)生命的名言、諺語。

【課時安排】

兩課時。

【課前預(yù)習(xí)】

認真讀課文，讀準字音，讀順句子。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課

“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛；一條丑陋的毛毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实?。因為生命本身就是一樁奇跡?！边@是臺灣著名女作家杏林子對于生命的感悟。今天就讓我們一起走進杏林子，感受她的作品帶給我們生命的震撼吧！

二、聽讀課文，整體感知

1、（播放《命運交想曲》，聽老師范讀課文）思考：課文圍繞“生命”寫了哪三件事？引導(dǎo)學(xué)生用“生命是_____________”三個字開頭進行表述。

⑴相鄰的'兩位同學(xué)先切磋一下，準備好后交流

⑵班內(nèi)交流。

設(shè)計說明：用音樂感染學(xué)生，烘托氣氛，為學(xué)生的說作鋪墊；同桌交流，培養(yǎng)合作意識。

2、結(jié)合生活體驗，談?wù)勛约簩ι母惺埽?/p>

設(shè)計說明：先講自己的想法，目的是引導(dǎo)學(xué)生走進文本，與文中所寫作比較，從而深入感受作者的體驗。

過渡：看得出，同學(xué)們對生命的體驗都很豐富，對生命也有一定的感受。接下來，我們再讀課文，這一次要求大家用心去發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)自己認為好的字、詞句，也可以是選材、構(gòu)思、寫法上的精妙之處，并談出你的感受。

三、尋讀，找妙點，談感受

1、自己先在書中去尋找，畫下來作批注。

2、四人小組交流，互相學(xué)習(xí)。

3、全班交流：請學(xué)生先讀出或講出自己的發(fā)現(xiàn)，然后用“我發(fā)現(xiàn)──好，好在──”的句子談自己的感受。

4、學(xué)生的發(fā)現(xiàn)若未涉及選材、構(gòu)思，教師要注意啟發(fā)。

設(shè)計說明：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作和用圈點批注法進行學(xué)習(xí)。在此過程中引導(dǎo)學(xué)生針對自己的感受進行讀的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

四、悟讀，說自己的體會和思考

通過剛才的發(fā)言，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都有一雙智慧的眼睛，你們的發(fā)現(xiàn)也是作者的思考。

1、請學(xué)生講收集到的杏林子的資料，并簡單談一下感受。

2、（出示張海迪、海倫凱勒、杏林子、邰麗華的照片及文字說明。）請大家用“我感受到，生命因而美麗”來說話。

3、請大家說說我們又該如何對生命負責(zé)，怎樣才能使我們的人生活得更加光彩有力？

4、再次誦讀最后一段。

五、總結(jié)

同學(xué)們，我記得有這樣幾句話：“我們不能增加生命的長度，但我們可以拓展生命的寬度”“我們不能左右明天，但我們可以把握今天”。希望我們能把握今天，把握現(xiàn)在，讓我們年輕的像花兒一樣的生命變得更加光彩有力！

六、布置作業(yè)

把自己最喜歡的地方背下來，寫在摘抄本上。

第二課時

一、導(dǎo)入新課

通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對生命都有了一些體會，這節(jié)課我們把自己的體會和你從其他同學(xué)發(fā)言中得到的借鑒整理好，開展一個討論會，題目擬定為“由生命想到的”

二、學(xué)生自己整理，寫提綱

三、小組交流

四、小組代表在班內(nèi)作交流，教師和學(xué)生作點評

五、教師作總結(jié)

【板書設(shè)計】

飛蛾掙扎求生 震驚（動物）

生命 香瓜子不屈向上 敬佩（植物）珍惜生命 創(chuàng)造價值

聆聽心臟律動 震撼（人）

生命與水課件【篇12】

學(xué)習(xí)目標

1、理解文章蘊含的深刻哲理，認識生命的本質(zhì)和生命的意義，培養(yǎng)積極的人生觀。

2、反復(fù)朗讀，提高誦讀水平，感受文章的優(yōu)美語言。

3、欣賞散文，品味其中的情思和意蘊。

學(xué)習(xí)重點

1、理解作者的人生感悟和理性的思考，樹立正確的人生觀。

2、在反復(fù)朗讀中品味散文的特點。

學(xué)習(xí)時間

2課時。

學(xué)習(xí)過程

第一課時組織自學(xué)

一、借助工具書，掃除字詞障礙

1、給加粗字正音：

巖休憩梟鳥芳馨驕奢蔭庇云翳

2、解釋詞義：

一瀉千里啼血清冷清吟

二、分Ａ、Ｂ組完成

Ａ組以《生命像一江春水流動著》為題，Ｂ組以《生命像一棵小樹生長著》為題，將課文改編成朗誦材料，進行誦讀練習(xí)。

三、誦讀表演

四、誦讀評議

1、評議朗誦效果。（語氣、語調(diào)、語音、語速、情感、節(jié)奏等）

2、評議改編的材料（有無肢解層次內(nèi)容，有無突出重點等）

五、梳理結(jié)構(gòu)

細心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，本文只有一段?，F(xiàn)在我們就文章的內(nèi)容劃分層次，并用簡潔的語言寫出層次大意。（言之成理即可。）

六、課后拓展學(xué)習(xí)

1、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)：閱讀“生命之光”一類紀念冰心老人的文章。

2、搜集關(guān)于“生命”的格言、警句。

第二課時課內(nèi)學(xué)習(xí)

一、格言導(dǎo)入課文

1、同學(xué)們展示搜集的格言、警句。

2、老師出示一條格言，組織討論。

“以特寫的角度看生命，它是一個悲劇，以長鏡頭的角度看生命，則是一場喜劇?！?/p>

──查爾斯·加普林（CharlesChaplin）

請談?wù)勀銓@句話的理解。

對于生命的含義，同學(xué)們似乎明白了一點。但是，生命是大自然的奇跡，要想真正明白它的真諦，不妨借助前輩們對生命的感受和思考來開闊我們的視野，豐富我們的思想。

二、誦讀課文，體會作者對生命的思考

1、默讀課文，質(zhì)疑問難。

2、組織討論，理解生命的含義。

Ａ、“然而我不敢說來生，也不敢信來生”這句話的含意是什么？在文中反復(fù)出現(xiàn)有什么作用？

因為缺少了奮斗與成長，生命變成了“死湖”，變成了“空殼”，而現(xiàn)實中確實有缺少進取精神的人，所以作者不敢說來生，也不敢信來生。反復(fù)強調(diào)作用：強調(diào)今生今世要奮斗，要前進，要成長。

Ｂ、“他消融了，歸化了，他說不上快樂，也沒有悲哀！”這句話十分形象地表現(xiàn)了歷經(jīng)奮斗者的心境，用你的語言表達你的理解。

經(jīng)過奮斗的人，在回顧生命歷程時，雖然沒有遺憾，心境平和寧靜，但卻有幾分悵惘和虛無。

Ｃ、“在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命?！弊髡邽槭裁凑f在快樂和痛苦中我們都要感謝生命？

因為生命讓我們承受了人生特有的愉悅和美麗。

Ｄ、雖然作者說“我不敢說生命是什么”，但是，縱觀全文，事實上已經(jīng)作了回答。那么，生命到底是什么？

生命誕生于自然，最終又歸于自然；生命是戰(zhàn)勝困難、享受歡樂、不斷前進的過程。

三、誦讀課文，體會議論散文的特點，了解作者的人生觀

議論性散文具有抒情性、形象性和哲理性的特點，它給讀者一種富于理性的形象和情感，從而提供一個廣闊的思索和聯(lián)想的空間。它往往蘊含深邃的哲理，熔情感、哲理、形象于一爐。鑒賞議論性散文，要注重從情中悟理，在理中染情，仔細體會情理交融的藝術(shù)特點。

請大家細細品讀，說說本文是如何讓“生命”這個理性的事物形象起來的，它為我們提供了哪些思索和聯(lián)想的空間？

通過兩個比喻，讓生命充滿盎然的活力和勃勃的生機，形象地表達了生命歷程里的歡樂（一江春水經(jīng)過細細平沙，看見夾岸桃花；一小樹種籽破殼出來；小樹開出滿樹繁花，蜂蝶圍繞，小鳥歌唱，小樹蔭庇花草；小樹結(jié)出累累果實等。）和痛苦（遇到暴風(fēng)雨，使他心魂驚駭；冬天的朔風(fēng)，使他無力的在空中旋舞，在根下呻吟等。）最后，用富有哲理的語句（“生命不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂和痛苦是相生相成的?！薄霸诳鞓分形覀円兄x生命，在痛苦中我們也要感謝生命。”“快樂固然興奮，痛苦又何嘗不美麗？”這些話道出了生命的真諦，表達了積極的人生觀。這完全是作者自身生活態(tài)度的寫照。

有人說，冰心的生命，像詩一樣優(yōu)美、清新，像玫瑰一樣芬芳、艷麗。長長的一個世紀，從起始到終點，以筆和生命畫了一道美麗的弧線。對此，不知同學(xué)們有什么感觸？（結(jié)合課外閱讀談?wù)劯邢耄?/p>

冰心一生，追求真善美，憎惡假惡丑，敢于揭露黑暗和腐朽，無私無畏。

冰心平易慈愛，在她眼里，沒有平民百姓和“達官貴人”之分。

巴金說：“冰心大姊的存在就是一種巨大的力量，她是一盞明燈，照亮我前進的道路，她比我更樂觀。燈亮著，我放心地大步向前。燈亮著，我不會感到孤獨?！?/p>

梁啟超1924年贈送冰心一副對聯(lián)“世事滄桑心事定，胸中海岳夢中飛”，這正映照著冰心的人格、境界。這就是冰清玉潔的一顆心。

……

四、聯(lián)系自己的生活體驗，說說自己的人生色彩

五、課后拓展學(xué)習(xí)

1、仿句練習(xí)

Ａ、用“不是……也不是……而是……”句式寫話。

Ｂ、寫一組排比句。

2、以“生命，苦耶？樂耶？”為題，寫一段話。