練習(xí)題的教案

練習(xí)題的教案集合。

每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，又到了老師開始寫教案課件的時候了。教案是展現(xiàn)教師專業(yè)素質(zhì)和知識水平的重要手段。幼兒教師教育網(wǎng)小編在這里為您搜羅并整理了“練習(xí)題的教案”的相關(guān)資料敬請查看，愿這會對你有所好處！

練習(xí)題的教案 篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解《禮記》相關(guān)知識，積累重點文言詞語，背誦課文。

2、準(zhǔn)確翻譯課文，學(xué)習(xí)類比說理的方法，理解教和學(xué)互相促進的道理。

3、理論聯(lián)系實際，用正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)完善自我人生。

一、整體感知

1、《禮記》又叫《______》。是______家經(jīng)典著作之一，秦漢以前各種禮儀論著的選集。相傳為西漢______編撰?！抖Y記》選自《______》，這是我國最早的一部關(guān)于____________的論著。課文所選的這一部分主要論述了______和______的關(guān)系。

2、本文的中心句是________________________

3、劃出下列句子的停頓。

（1）雖有佳肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。

（2）是故學(xué)然后知不足，教然后知困。

（3）知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。

4、開頭雖有佳肴一句有什么作用？

5、結(jié)尾引用《兌命》中的話有何作用？

6、想一句與課文意思相近的詩句____________，____________。

7、讀了這篇短文，結(jié)合你的學(xué)習(xí)實際，談一點你的學(xué)習(xí)體會。

二、翻譯下列句中加粗的字詞。

1、雖有佳肴（）2、雖有佳肴（）

3、雖有佳肴（）4、不知其旨也（）

5、雖有至道（）6、雖有至道（）

7、是故學(xué)然后知不足（）8、教然后知困（）

9、然后能自反也（）10、然后能自強也（）

1

1、然后能自強也（）12、教學(xué)相長也（）

13、教學(xué)相長也（）

14、學(xué)學(xué)半（）15、學(xué)學(xué)半（）

16、其此之謂乎（）17、不知其旨也（）

18、弗食（）19、不知其善也（）

20、《兌命》曰（）

三、解釋下列句子。

1、雖有佳肴，弗食，不知其旨也

2、雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。

3、是故學(xué)然后知不足，教然后知困。

4、知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也

5、故曰：教學(xué)相長也。

6、《兌命》曰：學(xué)學(xué)半。其此之謂乎？

四、解釋下列古今異義詞。

雖有佳肴古義：今義：

不知其旨也古義：今義：

教然后知困古義：今義：

教學(xué)相長也古義：今義：

五、默寫課文。

________________________________________

________________________________________

________________________________________

________________________________________

練習(xí)題的教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

②進一步掌握把低給單位名數(shù)聚成高級單位名數(shù)的'方法，以及求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題。

教學(xué)時指出，約分時通常要把分?jǐn)?shù)約成最簡分?jǐn)?shù)，約分的結(jié)果是假分?jǐn)?shù)的，要把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)；帶分?jǐn)?shù)約分時，只要把分?jǐn)?shù)部分約分，約分后不要丟了整數(shù)部分。

二、改錯練習(xí)。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)錯誤，改正錯誤。第（1）小題錯在沒有約成最簡分?jǐn)?shù)，第（2）小題錯在帶分?jǐn)?shù)約分后，丟了整數(shù)部分。

1．第3題，先約分，再比較每組中兩個分?jǐn)?shù)的大小。

2．第4題，把低級單位名數(shù)必寫成高級單位名數(shù)。

3．應(yīng)用題。

四、思考題要求寫出比二分之一大，比7小，分母是6的最簡分?jǐn)?shù)。教學(xué)時教給學(xué)生方法，讓學(xué)生運用這種符合要求的分?jǐn)?shù)。

方法一：確定上限和下限。=，7=，就是說寫出的這些數(shù)要在上限和下限之間的最簡分?jǐn)?shù)。

方法二：先想出0到1之間的分母是6的最簡真分?jǐn)?shù)，有和，比小，不符合要求，然后在其整數(shù)部分分別加上1，2，3，4，5，6等使其成為帶分?jǐn)?shù)。

練習(xí)題的教案 篇3

理解“最簡分?jǐn)?shù)”“約數(shù)”的意義；理解和掌握約分的依據(jù)、方法；能正確進行約分。

重點、難點：能正確進行約分是重點；理解和掌握約分的依據(jù)、方法是難點。

2、下列分?jǐn)?shù)的分子和分母各有哪些公約數(shù)？最大公約數(shù)是幾？

1、理解“最簡分?jǐn)?shù)”

（1）觀察2/3、8/12、1/4、15/20、5/7哪些分?jǐn)?shù)的分子、分母是互質(zhì)數(shù)？

2/3、1/4、5/7的分子、分母是互質(zhì)數(shù)。

A、指出下面的分?jǐn)?shù)中哪些是最簡分?jǐn)?shù)：

8/97/211/105/1417/5140/6024/241又25/80

B、說出3個最簡分?jǐn)?shù)。

C、寫出分母是10的全部真分?jǐn)?shù)，再指出哪些是最簡分?jǐn)?shù)？

根據(jù)分?jǐn)?shù)懂得基本性質(zhì)可以把一些分?jǐn)?shù)化簡。

（1）投影出示表示18/30的長方形圖。

18/30的分子、分母有公約數(shù)去除分子、分母得：

9/15的分子、分母還可用公約數(shù)幾去除？

9/15=9÷3/15÷3=3/5投影出示表示3/5）的長方形圖

觀察圖和式的變化過程，得到：

（2）歸納：把一個分?jǐn)?shù)化成同它相等，但是分子、分母都比較小的分?jǐn)?shù)，

（3）概括約分的方法。

用分子和分母的（）（1除外）去除分子、分母；通常要除到得出（）分?jǐn)?shù)為止。

下面各算式，哪些是約分，為什么？

10/15=2/36/12=12/2420/24=5/64/5=8/10

把30/45和12/48約分。

（1）教師示范把30/45約分。

A、先用公約數(shù)3去除，得10/15。

B、再用公約數(shù)5去除，得2/3。

C、通常要除到最簡分?jǐn)?shù)為止。

教師邊板書演邊講，最后指出：每次約分所得的分子、分母要和原來的分子、分母對齊。最后約分所得的最簡分?jǐn)?shù)要寫在等號右邊。

（2）把12/48約分。

請兩位同學(xué)板演，其余學(xué)生練習(xí)。

板演后共同分析約分過程和約分方法。

（3）引導(dǎo)學(xué)生重新觀察30/45和12/48的約分過程，思考還可怎樣約分，更為簡便。

（4）12/48可用什么數(shù)進行直接約分？30/45怎樣直接約分？

小結(jié)：用分子、分母的最大公約數(shù)去除分子、分母，能一次約簡。這樣約分比較簡單。

1、把下面各分?jǐn)?shù)約成最簡分?jǐn)?shù)。

練習(xí)后反饋、討論。

4/8、10/15、4又25/50它們的分子、分母有什么關(guān)系？你的`約分方法簡便嗎？

3又40/60、60/150這兩個分?jǐn)?shù)的分子、分母都是10的倍數(shù)，如何使約分簡便？

課本P97第3題第二行，第4題。

五、課堂總結(jié)

在理解互質(zhì)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)生較好理解最簡分?jǐn)?shù)的含義。教學(xué)約分方法時，結(jié)合圖形，讓學(xué)生直觀地感知化簡的過程，從而歸納出約分的概念和方法。學(xué)生能夠掌握，但在練習(xí)中把帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分忘記的較多，還有有些學(xué)生沒有把分?jǐn)?shù)化到最簡。

練習(xí)題的教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步認(rèn)識小動物，了解它們住在哪里，能將句子補充完整。

2.朗讀、背誦4個成語和諺語的意思。

3.寫鉛筆字，認(rèn)識橫折彎鉤的筆順規(guī)則。

4.觀察圖畫，按要求進行口語交際訓(xùn)練。

教學(xué)重、難點：

初步認(rèn)識小動物，了解它們住在哪里，能將句子補充完整。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖

教學(xué)時間：3課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭題

今天，我們要來學(xué)習(xí)練習(xí)4。

二、學(xué)習(xí)字詞句

1.屏幕5種動物，指導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音認(rèn)讀。

2.引導(dǎo)學(xué)生說出小動物分別是松鼠、蜜蜂、馬、北極熊、燕子。

3.對口練習(xí)：讓學(xué)生再次亮開嗓門模仿。

4.指導(dǎo)學(xué)生幫幫動物們找到自己的家。

5.出示句子：

松鼠住在松樹林里。

蜜蜂住在。

馬住在。

燕子住在。

北極熊住在。

住在。

指名讀句子，想一想，橫線上應(yīng)該填上什么詞。

指導(dǎo)學(xué)生完成。

練習(xí)題的教案 篇5

今天我說課的內(nèi)容是北師大版五年級上冊第三單元的知識――約分。

此課是九年義務(wù)教育北師大版五年級小學(xué)數(shù)學(xué)上冊第47――48頁的約分。約分是在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)與除法、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、公因數(shù)、最大公因數(shù)、互質(zhì)數(shù)基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，學(xué)好本節(jié)課內(nèi)容為學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的計算條下良好的基礎(chǔ)、

在學(xué)習(xí)約分之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，大多學(xué)生能較快的找出兩個數(shù)的公因數(shù)、最大公因數(shù)，同時理解了互質(zhì)數(shù)的概念。這些知識點的掌握為約分方法的學(xué)習(xí)提供了認(rèn)知基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)本課應(yīng)該較為容易。但快速并準(zhǔn)確地判斷約分的結(jié)果是不是最簡分?jǐn)?shù)對少部分學(xué)生應(yīng)該有一定的難度。

2、掌握約分的方法、

教學(xué)過程與方法：

設(shè)置情景與激趣，讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，利用舊知自主探究新知識、

情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生遷移能力，歸納概括的能力及遇到問題積極思考，主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、

四、教學(xué)重點：

理解最簡分?jǐn)?shù)及約分的意義和方法，

五、教學(xué)難點：

能很快看出分子、分母的公約數(shù)，并能準(zhǔn)確地判斷約分的結(jié)果是不是最簡分?jǐn)?shù)。

一）復(fù)習(xí)鋪墊、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

第一步，復(fù)習(xí)鋪墊，在這里我設(shè)計兩道復(fù)習(xí)題，一道是說出只有公因數(shù)1的`兩個數(shù)，另一道是找分?jǐn)?shù)分子和分母的最大公因數(shù)。任何新知識都是以學(xué)生原有的知識為依托的，所以在課的開始就復(fù)習(xí)回顧了這個知識點，為下面學(xué)習(xí)最簡分?jǐn)?shù)和約分的方法做好鋪墊、

1、根據(jù)圖形找分?jǐn)?shù)。先讓學(xué)生找到第一個分?jǐn)?shù)，然后再創(chuàng)造其它的分?jǐn)?shù)。學(xué)生會根據(jù)前所學(xué)過的分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，很快找到其它的分?jǐn)?shù)。

2、觀察比較。先比較這些分?jǐn)?shù)的相同點和不同點，然后找出這些分?jǐn)?shù)中與眾不同的分?jǐn)?shù)，引出最簡分?jǐn)?shù)。

3、歸納概括，鞏固練習(xí)。讓學(xué)生自己歸納最簡分?jǐn)?shù)的定義，得出定義后，通過練習(xí)來鞏固最簡分?jǐn)?shù)，為下面的約分打基礎(chǔ)。

根據(jù)前面學(xué)過的分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，說一說，如何把2/3變成12/18嗎？

誰又能把12/18變?yōu)?/3嗎？

（1）根據(jù)化簡的過程找尋約分的方法。四人小組討論發(fā)現(xiàn)約分的方法是什么？（用分子和分母的公約數(shù)同時去除分?jǐn)?shù)的分子和分母）

（2）指導(dǎo)學(xué)生看書自學(xué)，并提示要注意約分方法中關(guān)鍵的地方。

1除外；通常要除到得出最簡分?jǐn)?shù)為止。

（3）交流匯報約分時一般采用的兩種形式。

A、逐次約分法。

學(xué)生邊匯報教師邊板書過程。在書寫的時候，提醒大家注意各個數(shù)位對齊。最后都要約成最簡分?jǐn)?shù)。

B、一次約分法。

（指出如果能很快看出12和18的最大公約數(shù)，也可直接用6去除，一次約分得）

用課件出示各類題型，先讓學(xué)生獨立完成，然后歸納。

（整十整百數(shù)先消零在化簡；分子分母都是偶數(shù)時先用2去除；倍數(shù)關(guān)系時用分子去除等等）。

三）鞏固深化、培養(yǎng)技能。

此環(huán)節(jié)中我設(shè)計了四個梯度性練習(xí)。

這是第一題，目的是鞏固最簡分?jǐn)?shù)的概念和約分的方法。

第二題以“找公因數(shù)2、3、5”為載體，培養(yǎng)約分技能。

最后，我設(shè)計了一個與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境，把書本知識與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來自生活，并不抽象；感受有價值的數(shù)學(xué)。

四）課堂小結(jié)、回顧梳理。

及時對本課的學(xué)習(xí)進行小結(jié)和梳理，加深學(xué)習(xí)的印象。

以上是我的說課設(shè)計，還會有待完善之處，懇請大家來指正。

謝謝大家！

練習(xí)題的教案 篇6

（1）使學(xué)生進一步掌握約分的方法，能比較熟練地進行約分。

（2）進一步掌握把低級單位名數(shù)聚成高級單位名數(shù)，以及求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題。

（3）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、勇于克服困難的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、反饋校對：說說錯誤在什么地方？你是怎樣思考導(dǎo)致錯誤的？怎樣改正？

例如：24/15=8/3；一種改正方法是將答案改正；如果使答案不改工的話，怎樣改題？（這里改題有多種方法，進一步深刻理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和約分過程）

4、老師這里收集了同學(xué)作業(yè)中的錯誤，請同學(xué)分析一下問題出在哪里？

5、針對下面的最大公約數(shù)，并組成有關(guān)的兩個分?jǐn)?shù)。

1、學(xué)生約分后有什么用處呢？

24/9和32/2060/25和72/301又15/5和1又28/7

反饋，講評。

4、練習(xí)5：你從約分后的結(jié)果中的得到什么信息？用哪種結(jié)果表示好？為什么？

我們已經(jīng)學(xué)會了約分，但是有一些分?jǐn)?shù)比較大，那怎樣月份呢？

1、出示情景：某小學(xué)共有學(xué)生988人，其中參加夏令營的學(xué)生有388人。參加夏令營活動的學(xué)生占全校學(xué)生數(shù)的幾分之幾？

通過本節(jié)課的練習(xí)，你覺得有什么提高嗎？

1、課本第98頁第1題（第二行6個小題），第6、7題。

練習(xí)中，一部分學(xué)生沒有把結(jié)果化成帶分?jǐn)?shù)和最簡分?jǐn)?shù)，或者約分不徹底。告訴學(xué)生，在學(xué)習(xí)了約分以后，一般要把最后結(jié)果化成最簡分?jǐn)?shù)。

練習(xí)題的教案 篇7

通過近期的學(xué)習(xí)，對于約分和通分的知識大多數(shù)學(xué)生掌握情況較好，但是還有部分學(xué)生對于方法掌握的不是很熟練，希望自覺地加強這方面的練習(xí)。

約分和通分的依據(jù)是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，因此首先要對分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)理解透徹，即分?jǐn)?shù)的分子和分母同時乘或者除以一個相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。在這個性質(zhì)中要把握好這幾個關(guān)鍵詞：同時、相同的數(shù)、大小不變。

約分的方法就是同時除以分子和分母的公因數(shù)，這里還要注意一點，約分是一個過程，只要原分?jǐn)?shù)的分子分母同除以他們的公因數(shù)，我們就可以說是對這個分?jǐn)?shù)進行了約分。但是一般情況下我們要求約分的結(jié)果要是最簡分?jǐn)?shù)。所以判斷約分和最簡分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)是不同的，不要把他們混為一談。

通分的方法就是找到兩個分?jǐn)?shù)的公分母，然后根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把兩個異分母分?jǐn)?shù)化成同分母分?jǐn)?shù)。通分的關(guān)鍵是要找準(zhǔn)公分母，用兩個分?jǐn)?shù)分母的公倍數(shù)做公分母，但通常為了計算簡便我們一般用兩個分?jǐn)?shù)分母的最小公倍數(shù)做公分母。在這里要提醒大家的是，有個別同學(xué)受課本例題的影響，在把兩個分?jǐn)?shù)通分后然后不分題目要求就比較大小，這充分的說明了對知識的不明確。通分就是把兩個異分母分?jǐn)?shù)化成大小相等的同分母分?jǐn)?shù)的過程，我們學(xué)會了通分就可以比較分子分母都不相同的.分?jǐn)?shù)的大小了。比較分?jǐn)?shù)大小是這個知識的應(yīng)用，在以后的學(xué)習(xí)中我們還會利用通分進行異分母分?jǐn)?shù)的加減法計算，因此一定不要以為通分的目的就是要比較大小，這種想法是不正確的。

1．下面的分?jǐn)?shù)哪些是最簡分?jǐn)?shù)．

2．把下面各數(shù)約分．

4．寫出分母是8的最簡真分?jǐn)?shù)．

用( ? ?)做公分母．

8．判斷下面各題．

9．把下面每組分?jǐn)?shù)從大到小排列．

10．紅花有30朵，黃花有28朵，黃花占紅花朵數(shù)的( ? ?)．

練習(xí)題的教案 篇8

時間狀語從句練習(xí)題

一、鞏固練習(xí)

1.I had just started back for the house to change my clothes __d___ I heard the voices.A.as

B.after

C.while

D.when 2.Hardly had he arrived in Hongkong ____a____ she rang me up.A.when B.than C.that D.and 3.Someone called me up in the middle of the night，but they hung up ____d____ I could answer the phone.A.as

B.since

C.until

D.before 4.The roof fell __c___ he had time to dash into the room to save his baby.A.before

B.as

C.after

D.until 5.Scientists say it may be five or ten years __a___ it is possible to test this medicine on human patients.A.since

B.before

C.after

D.when 6._d__ the Internet is bringing the distance between people, it may also be breaking some homes or will cause other family problems.A.When

B.If

C.As

D.While 7.____a____ they heard the shout for help，they rushed out.A.Immediately B.The moment C.The while D.All the above 8.I saw Mr.Smith last Sunday.We had not seen each other ___c_____ I left London.A.as

B.before

C.since

D.till 9.The problem won’t be settled until we ____a____ a chance to discuss it thoroughly.A.have had

B.will have

C.will have had

D.would have 10.Why do you want to find a new job ______d__ you’ve got such a good one already? A.that

B.where

C.which

D.when

二、高考真題

1.I used to love that film ___b__ I was a child, but I don't feel it that way any more.(2008遼寧卷)A.once B.when C.since D.although 2.Nancy enjoyed herself so much ___c__ she visited her friends in Sydney last year.（2008福建）A.that B.which C.when D.where 3.There were some chairs left over ___b__ everyone had sat down.（2008四川卷）A.when B.until C.that D.where 4.In some places women are expected to earn money __b__ men work at home and raise their children.A.but B.while C.because D.though 5.___b___the Internet is of great help, I don't think it's a good idea to spend too much time on it.(2008卷)A.If B.While C.Because D.As 6.I'm sorry you've been waiting so long, but it'll still be some time __a__ Brian get back.（2008北京卷）A.before B.since C.till D.after 7.It is difficult for us to learn a lesson in life ___a_____ we’ve actually had that lesson.[2007 天津卷] A.until B.after C.since D.when

8.He was told that it would be at least three more months ______b_____he could recover and return work.A.when B.before C.since D.that

9.____d____ I really don’t like art ,I find his work impressive.[2007 山東卷] A．As B．Since C．If D．While

10.The field research will take Joan and Paul about five months;it will be a long time ___b__ we meet them again.[2007 安徽卷]

A.after B.before C.since D.when

練習(xí)題的教案 篇9

狀語從句之時間狀語從句

一． 概念及分類

句子可以分為簡單句，并列句和復(fù)合句。復(fù)合句中從句可分為定語從句，名詞性從句和狀語從句。

用來修飾謂語動詞，其他動詞，定語，狀語或整個句子的從句叫做狀語從句。狀語從句可分為：時間狀語從句、地點狀語從句、原因狀語從句、條件狀語從句、目的狀語從句、讓步狀語從句、比較狀語從句、方式狀語從句、結(jié)果狀語從句。

DaMing is a brave boy.DaMing is a brave boy and he always does something special.DaMing is a brave boy, who always does something special.二，時間狀語從句

引導(dǎo)時間狀語從句的連接詞一般有When, while, as, before, after, since, as soon as，until/till等。When 觀察下面例句，總結(jié)其用法

1.When he was a child he was always trying out new ideas.他小時候就常常試驗一些新的設(shè)想。

2.When she came into my room, I was just reading a book.她走進我房間時，我正在看書。

3.Were you writing when the teacher came in? 老師進來的時候，你在寫信嗎？ 4.Sorry, I was out when you called me.對不起，你打電話來的時候我出去了。

總結(jié)：從句表示動作可以______________也可以_________________,主句和從句的先后關(guān)系_______________________________________ When從句一般用于過去時比較多，主句無時態(tài)限制。

練習(xí)

Eg:When I got to the airport, the guests had left.當(dāng)我趕到飛機場時，客人們已經(jīng)離開了。1.When he had finished his homework, he_______(take)a short rest.當(dāng)他完成作業(yè)后，他休息了一會兒。

2.Why do you want a new job when you____________(get)such a good one already?

你已經(jīng)找到如此好的工作，為何還想再找新的？

3.You shall borrow the book when I _____________(finish)reading it.在我讀完這本書后，你可以借閱。

4.When the manager________(come)here for a visit next week, I’ll talk with him about this.下周，經(jīng)理來這參觀時，我會和他談?wù)劥耸隆?/p>

when可以和延續(xù)性動詞連用，也可以和短暫性動詞連用 ①

Why do you want a new job when you’ve got such a good one already？

（get為短暫性動詞）你已經(jīng)找到如此好的工作，為何還想再找新的？

② Sorry，I was out when you called me．

（call為短暫性動詞）對不起，你打電話時我剛好外出了。③ Strike when the iron is hot．

（is為延續(xù)性動詞，表示一種持續(xù)的狀態(tài)）趁熱打鐵。④ The students took notes when they listened．（listen為延續(xù)性動詞）學(xué)生們邊聽課邊做筆記。when從句的謂語動詞可以在主句謂語動作之前、之后或同時發(fā)生 1．從句動作在主句動作前發(fā)生

① When he had finished his homework，he took a short rest．（finished先發(fā)生）當(dāng)他完成作業(yè)后，他休息了一會兒。

② When I got to the airport，the guests had left．（got to后發(fā)生）當(dāng)我趕到飛機場時，客人們已經(jīng)離開了。2．從句動作和主句動作同時發(fā)生

①When we were dancing，a stranger came in． 當(dāng)我們跳舞時，一位陌生人走了進來。

③ When she was making a phonecall，I was writing a letter．當(dāng)她在打電話時，我正在寫信。填空并翻譯

1．_________ he comes tomorrow, I shall ask where he has been.2．_________ he was speaking, everybody listened carefully.3．I saw her just _________ she was getting off the train.4．Have a good look at that man _________ you pass him.5.They were about to leave ______ it began to rain.在下列句子中，when的含義是____________________,作為并列連詞 1.We were having a meeting when someone broke in.2.We were about to set off on our way when it suddenly began to rain 3.She was on the point of going to shop when the telephone rang.4.He had just finished his homework when someone asked him to play basketball.總結(jié)：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 練習(xí): 翻譯一下句子

1.我正要出去有位訪客來了。

____________________________________________________ 2.他正要去上學(xué)天下雨了。

____________________________________________________ 3.我剛吃過飯，媽媽讓我寫作業(yè)。

____________________________________________________ 4.When I lived there, I used to go to the beach on Sundays.___________________________________________________ 5.When the film ended, the people went back.____________________________________________________-

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四年級語文下冊教案練習(xí)合集

老師在正式上課之前需要寫好本學(xué)期教學(xué)教案課件，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。?設(shè)計細(xì)致入微的教學(xué)課件可以實現(xiàn)互動式教學(xué)的效果。幼兒教師教育網(wǎng)花時間整理了四年級語文下冊教案練習(xí)，也許本文能為您提供一定幫助！

四年級語文下冊教案練習(xí)【篇1】

教學(xué)要求：

1引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識事物之間的相似處，并學(xué)習(xí)運用打比方。

2增加詞語積累的練習(xí)。

3練習(xí)用鋼筆書寫點畫教多的字

4調(diào)動學(xué)生平時的觀察積累，引導(dǎo)學(xué)生說說自己最喜歡或最不喜歡的廣告，說明理由。

5練習(xí)書寫帶有橫折鉤筆畫的為字和帶有橫折提筆畫計字，重點要求學(xué)生掌握這兩個筆畫的運筆方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：一些廣告的圖片、錄音及多媒體資料。

教學(xué)時間：三課時

教學(xué)過程：

第一課時

一學(xué)習(xí)學(xué)用字詞句部分

1導(dǎo)入語：有一句廣告詞叫做人類失去聯(lián)想，世界將會怎樣。聯(lián)想和想象是人類發(fā)明、創(chuàng)造的前提。

2請看這三幅圖，你一定會想到與它們相似的事物。

①學(xué)生觀察

②全班互相交流

③選擇一個自己認(rèn)為最相象的事物畫下來，在旁邊寫上名稱。

3用打比方的句子吧上面的圖畫說一說，并寫下來。

4在我們學(xué)過的課文中，也有很多打比方的句子，大家找出來，讀一讀。

5討論：這樣寫有什么好處？

6師小結(jié)：運用打比方的方法具體的描繪事物，能使文章生動形象，給人留下深刻的印象。

二完成讀讀背背的內(nèi)容

1讀準(zhǔn)字音

①自讀詞語，借助字典或詞典讀準(zhǔn)字音。

②指名讀詞，正音。

③全班齊讀

2理解詞義

①學(xué)生根據(jù)自己的理解或查閱到的資料，自由講解詞義。

②師適當(dāng)?shù)闹v解：自強不息：自覺的努力向上，永不停息忍辱負(fù)重：忍受屈辱，擔(dān)負(fù)重任志在千里：指有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和理想。義無返顧：反顧，向后看。在道義上，只許奮勇向前，不容徘徊后退。

③讀了這些詞，你感受到什么？

3反復(fù)朗讀，以期背誦。

三學(xué)習(xí)寫好鋼筆字

1學(xué)生自讀我的提醒

2觀察字型，找出點在三個字中所處的位置有什么不同。

3討論：如何將這些點畫寫好4學(xué)生描紅。師巡視指導(dǎo)

5談?wù)劽杓t體會

6練習(xí)寫字

第二課時（完成口語交際）

一、導(dǎo)入

藍(lán)貓的飲料我愛喝、我家的盤子會唱歌、真巧，好吃得不得了！大家對這些耳熟能詳?shù)膹V告詞非常熟悉吧？廣告作為一種宣傳商品或公益事業(yè)的常見形式，在我們周圍無時不有，無處不在。有的廣告大家都已經(jīng)作為生活用語的一部分了。[

二、展示一些精彩的廣告錄象

三、大家交流在各式各樣的廣告當(dāng)中，你最喜歡的廣告是什么？為什么？你不喜歡的廣告是什么？為什么？小組內(nèi)交流全班交流（強調(diào)互動）

四、精彩廣告再現(xiàn)學(xué)生自由組合，將自己最喜歡的廣告表演出來學(xué)生表演

五、設(shè)計廣告

我們一起聊了很多廣告，可是那都是別人設(shè)計的。你們想不想為自己喜歡的商品也來設(shè)計一個廣告呢？或者，設(shè)計一段公益廣告也行。學(xué)生自由組合，討論創(chuàng)意。嘗試設(shè)計。

四年級語文下冊教案練習(xí)【篇2】

同學(xué)們的作文，有時會出現(xiàn)內(nèi)容干癟、主題膚淺、思路不開闊的毛病，沒有展開想象也許是原因之一。

什么是想象？想象是通過原有表象創(chuàng)造出新形象的思維活動。這種把原有表象創(chuàng)造出新形象的思維能力就是想象力。所以說，創(chuàng)造性是想象的突出特點。英國詩人雪萊說：想象是創(chuàng)造力。想象力是人類智能的重要組成部分，是人的生活中不可缺少的智慧，可以說沒有想象就沒有創(chuàng)造。如見到了水你會聯(lián)想到什么？有的同學(xué)說：水，洶涌奔瀉，如箭（飛馳），如馬（奔騰），如虎（下山），威力無比，勢不可擋。有的同學(xué)說：水如一面明鏡，清澈見底，如我們的心靈，潔凈無瑕。多么豐富的想象??！不少同學(xué)在自己的作文中進行了合理的想象，使文章更生動、更形象。

誰還不服氣？

0在0、1、2、3、4、5、6、7、8、9這十個數(shù)字中排在第一位，因此它對別的數(shù)字總是不理不睬，它總是傲慢地說：我排在第一位，本事應(yīng)該最大！我這么高貴，你們這些無名小卒哪能和我比？其它數(shù)字都不服氣，七嘴八舌地直嚷嚷，把0惹火了，它鼓起圓圓的肚子，大叫一聲：誰還不服氣？把伙伴們嚇了一跳。

有一次，小主人在算3026這道題，剛寫完合上本子，0就氣勢洶洶地對3說：讓開讓開！就你這個小東西，也想站在我前面？3還沒來得及說話，就被0推到一邊。老師收上作業(yè)本一看：啊！3026變成了0326，得數(shù)成了078！老師喊來了小主人，小主人很驚訝，連忙把0放在后面，0很是生氣，自然又鼓起了腮幫子。

幾天過去了，0總是被安排在別的數(shù)字后面，它有點不耐煩了。它招來了許多0兄弟，想好好威風(fēng)一下。它趕走了其它數(shù)字，把0兄弟們安排好了位置?？矗}目成了：00=00000=00000=00000000=00000......老師見了非常生氣，畫了一個巨大的。0忍不住了，氣惱地說：老師，你干嘛老讓我這么高貴的數(shù)字站在別的數(shù)字后面呀！真討厭！老師語重心長地說：0，數(shù)字沒有高貴不高貴，有用沒有用之分的，每個數(shù)字都應(yīng)該遵循數(shù)學(xué)的規(guī)律?？?不理這一套，照樣胡作非為，把小主人的作業(yè)搞得亂七八糟。

時間長了，小主人實在受不了0的搗亂了，他埋怨道：0，你把作業(yè)搞亂事小，可你擾亂了正常的數(shù)學(xué)計算規(guī)律事大呀！1、2、3、4、5、6、7、8、9聽了也一起說：還有，咱們本來是好兄弟，你趕走我們，你知道我們心里是什么滋味嗎？就是，你只顧自己，要知道，離開我們，你可只是個一無所有的零！

0聽了，默不作聲，心里羞愧極了。它乘大家睡著的時候，寫了一份檢討書，夾在了小主人的作業(yè)本中。

嘿，在小作者的筆下，一個傲慢自大的0栩栩如生地出現(xiàn)在我們面前，這得歸功于小作者生動形象地描寫，將0目中無人、惟己獨尊的缺點勾勒得淋漓盡致。整個故事想象合理，饒有趣味。

從這篇文章中，我們不難發(fā)現(xiàn)作文中要想進行豐富合理的想象，就要做到以下幾點：

1、緊扣生活的實際

想象貌似超脫現(xiàn)實，實則源于現(xiàn)實。所以想象一定要從實際生活出發(fā)，合理

展開。那種脫離實際的想象只能是胡思亂想，不足取。

2、注入真實的情感

想象雖是奇特新穎的幻想，卻包含著自己對美好生活的熱愛和向往。因此我

們在寫想象作文時也應(yīng)該表達(dá)自己的真情實感。

四年級語文下冊教案練習(xí)【篇3】

[教學(xué)要求]

1．處處留心，了解水獺的正確讀音，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。

2．熟記成語，積累詞匯。

3．朗讀背誦名人名言。

4．說話訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生分場合控制說話的音量。

5．學(xué)寫毛筆字。

[教學(xué)時間]

四課時

第一課時

一、教學(xué)第一題

1．審題。

（1）指名讀題目。

（2）教師請學(xué)生講解題目要求。

2．指導(dǎo)。

3．練習(xí)。

二、教學(xué)第二題

1．審題。

（1）指名讀題目。

（2）教師請學(xué)生講解題目要求。

2．指導(dǎo)。

復(fù)習(xí)討論：

（1）用音序查字法查字典應(yīng)該怎么查？

（2）怎樣給加點字選擇正確義項？（將表中提供的解釋帶入詞中進行比較，看其搭配是否相宜，然后決定取舍。）

3．練習(xí)。

學(xué)生自己查字典，同座位互相交流，教師巡回指導(dǎo)。比一比誰查得又快又對。

4．反饋。

交流討論查字典的結(jié)果，并說說自己是怎樣查的，應(yīng)該選擇哪一個義項，教師相機點撥。注意：若學(xué)生字典不統(tǒng)一，表格中在字典中的頁碼一列的答案可能也不一致。最后一列應(yīng)該選擇的解釋分別是①、③、③、②（供

參考）。

第二課時

三、教學(xué)第三題

1．審題

（1）指名讀題目。

（2）教師請學(xué)生講解題目要求

2．指導(dǎo)。

（1）出示：廣場上。

（2）指名讀，討論這一句缺少什么，應(yīng)該怎樣把它補充完整？（廣場上是個地方，這一句缺的是有什么或怎么樣。）

（3）啟發(fā)想象，讓學(xué)生先口頭練說，相互交流。

（4）讓學(xué)生各自在書上填寫。

3．練習(xí)。

按上面的步驟和方法指導(dǎo)學(xué)生完成其它三條練習(xí)，同座之間互相討論，練說。其中第二小題，教師可適當(dāng)點撥：這一句缺少的是誰有或哪里有。

4．反饋。

指名讀補充完整的句子，師生評議，及時分析辨正典型的錯誤。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：口語交際

課時目標(biāo)：

讓學(xué)生懂得當(dāng)別人幫助你時，要學(xué)會用正確的語言感謝別人，在感謝中奉獻真情，擁抱快樂。

教學(xué)流程：

一.口語交際。

1.指名讀題，明確說話要求及內(nèi)容。

2.交流。

你曾經(jīng)得到過誰的幫助？你是如何感謝別人的？

3.討論感謝別人時要注意什么？

（1）感謝要恰當(dāng)。

（2）感謝要出于真誠。

4.創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話。

（1）父母早早起床，為你做好早餐，并按時送你上學(xué)。

（2）學(xué)習(xí)中遇到了難題，百思不得其解時，同學(xué)主動幫助你。

（3）生病了，醫(yī)生為你解除了病痛。

（4）不小心摔傷了，同學(xué)把你扶起，并送你去醫(yī)務(wù)室。

5.學(xué)生交流，師小結(jié)。

6.總結(jié)。

我們應(yīng)該真誠地感謝每一個向我們伸出援助之手、奉獻真誠之心地人，讓我們學(xué)會感謝，從現(xiàn)在做起。

板書設(shè)計：

學(xué)會感謝

感謝要恰當(dāng)

感謝要真誠

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)木字旁和提手旁

教學(xué)要求：

1.掌握木字旁和提手旁的運筆方法。

2.通過練寫毛筆字，激發(fā)學(xué)生對書法的興趣。

教學(xué)流程：

一.談話導(dǎo)入：

本學(xué)期，我們繼續(xù)練寫毛筆字，握筆姿勢在三年級我們已經(jīng)學(xué)習(xí)并練習(xí)過，從這節(jié)課開始，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字。

二.指導(dǎo)寫字

1.出示：木字旁的運筆示意圖，觀察。

2.生小組討論，說說寫好這個筆畫的注意點是什么？

3.師范寫，生注意觀察師如何運筆。

4.講解寫法：

4.學(xué)生練習(xí)寫木字旁。

5.學(xué)寫桂

（1）出示桂

（2）小組討論：如何寫好這個字。

（3）詩講解：桂右邊的圭字由兩個土字構(gòu)成，上下基本相似，兩豎在一條直線上，四橫各有長短，起筆收筆也稍有區(qū)別，四橫間隔均勻，左邊一豎要寫的低于右邊最后一橫。

6.范寫桂，生注意觀察。

7.學(xué)生練寫桂。

8.用以上的方法學(xué)習(xí)扌和打。

三.練習(xí)

1.生自由練寫，同桌互評。

2.展覽寫的好的同學(xué)的作業(yè)，并鼓勵。

3.生完成《習(xí)字冊》上的描紅。

4.寫完作業(yè)后，我們應(yīng)該怎么處理寫字用具呢？

四.反饋總結(jié)。

今天，我們學(xué)習(xí)了桂和打的寫法，你有什么想法呀？

學(xué)生自由暢談。

課后反思：

四年級語文下冊教案練習(xí)【篇4】

教學(xué)要求

1通過閱讀短文,讓學(xué)生知道讓學(xué)生懂得：處處留心隨處都能學(xué)習(xí)語文。

2繼續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫通順、意思表達(dá)清楚。

3練習(xí)寫好鋼筆字。

4熟記成語，積累詞匯。

5口語訓(xùn)練，說漫畫

教學(xué)重點、難點：

重點：詞句訓(xùn)練、口語交際。

難點：口語交際

課前準(zhǔn)備：卡片、掛圖

教學(xué)時間：三課時

第一課時

一：導(dǎo)入：

這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)練習(xí)4

二：教學(xué)第一題：

1．誰來把第一題的題目要求讀一讀？（指名讀）

處處留心就能發(fā)現(xiàn)漢字的學(xué)問真不少

2．練習(xí)：

讀短文思考：

1）我和楊雨恬在預(yù)習(xí)過程課文時，對哪個漢字產(chǎn)生了疑惑？

2）他們有什么新的發(fā)現(xiàn)？

3）閱讀短文思考：醒為什么不用目而用酉？

醒為什么不用目而用酉，師引導(dǎo)：酉是象形字，形如古代酒壇之類的器具，用以指代酒

用酉作偏旁的漢字，大多與酒有關(guān)，醒原指醉酒后醒過來，睡醒的醒正是借用醒酒的醒，是其引申意義。

4）說說在生活中處處留心你都學(xué)會了哪些生字？

5）遇到類似的疑問，大家研究一下，可以通過什么方法學(xué)習(xí)

（通過查找工具書，也可小組互動）

四年級語文下冊教案練習(xí)【篇5】

教學(xué)目的：

分辨前鼻韻母和后鼻韻母，能正確、流利的讀繞口令。

認(rèn)識部首，了解部首的演變過程及意義，并練習(xí)寫。

練習(xí)按一定的順序排列詞語。

熟記成語。

第一課時

第一題

指名讀題目。

引導(dǎo)學(xué)生進一步明確題目要求。

初讀繞口令，找出其中帶有前、后鼻韻母的字，并將這些字反復(fù)朗讀，直到發(fā)音準(zhǔn)確為止。

再讀繞口令，找出自己覺得特別繞口的句子。

展開朗讀競賽。

第二題

審題，明確題目要求。

引導(dǎo)學(xué)生從行和列的角度仔細(xì)觀察練習(xí)中12個方格里的內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生寫出幾個屬于這幾個部首的字。

第三題

指名讀題目，說說題目要求。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)例句。

認(rèn)識概念。

明確概念間的關(guān)系。

排列順序。

歸納步驟：

一識概念，二找關(guān)系，三排順序。

完成練習(xí)。

第二課時

第四題

審題，指名讀題目。

教師談話幫助學(xué)生弄清題目要求。

共同探討改換把字和被字句的方法。

教師要讓學(xué)生注意：在變換句子的時候，不要隨便在句中添加詞語。

改寫后多讀幾遍，檢查有沒有錯誤，如果有，及時修改。

第五題

指名讀題目要求。

讓學(xué)生說說這項練習(xí)的要求是什么。

自由讀8條成語。

不認(rèn)識的字可以查字典或問老師。

教師范讀。

自由讀。

大聲自由練讀。

同座位用問答的形式練習(xí)背誦。

指名讀。

集體練讀。

集體背誦。

第三課時

第六題

課前準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備幾個學(xué)生熟悉的影視劇片斷。

看圖后回答：

書上的兩個同學(xué)在干什么？

指名讀教學(xué)要求，幫學(xué)生看清要求。

說說片斷中的任務(wù)都作了什么，說了什么。

練習(xí)配音。

四年級語文下冊教案練習(xí)【篇6】

教學(xué)要求：

1、練習(xí)誦讀《三國演義》的精彩片段，講跟三國有關(guān)的故事，知道從課外閱讀中也能學(xué)習(xí)語文。

2、寫好鋼筆字。知道撇捺在字的中部要寫得如同鳥翅，要舒展。

3、熟記八個詞語。

4、練習(xí)口語交際，學(xué)會安慰。

5、學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)時間：四課時

第一課時

一、教學(xué)第一題（處處留心）

1、教學(xué)第一部分

（1）談話導(dǎo)入：同學(xué)們，中國有四大古典名著，你們了解嗎？是哪幾部？

（2）今天，老師要向大家介紹《三國演義》中寫得非常精彩的一段，叫做關(guān)云長溫酒斬華雄。

（3）學(xué)生借助字典讀通。

（4）有讀不懂的地方提出來，學(xué)生間交流，教師相機點撥、講解。

（5）同學(xué)們再認(rèn)真讀一讀?？纯次闹械年P(guān)云長給你留下什么印象。

（6）學(xué)生練習(xí)誦讀，要求能把關(guān)羽的神勇氣概讀出來。

（7）指名交流，學(xué)生品讀。

2、教學(xué)第二部分

（1）三國的故事實在精彩。課前老師要求大家閱讀《三國演義》，你們都看了嗎？

（2）通過閱讀，你們都了解哪些三國故事？

（3）出示：空城計苦肉計夜走麥城刮骨療毒過五關(guān)，斬六將

萬事具備，只欠東風(fēng)

這些詞語都跟三國故事有關(guān)，是人們經(jīng)常說的，有的已經(jīng)成為成語。你知道其中的故事嗎？能不能簡單說一說？

（4）在這些故事中，你們最感興趣的是哪一個？那么我們就一起來練習(xí)講這個故事好嗎？講的時候要抓住要點，關(guān)鍵的地方要講的具體、生動。

（5）學(xué)生在小組內(nèi)講故事，選出講得最好的代表小組參加班級的交流。

（6）每組派代表在講臺前講故事，聲音要響亮，舉止要大方，并要帶有表情。

（7）全班同學(xué)從以下幾方面進行評議：有沒有講錯的地方？故事的要點有沒有抓住？關(guān)鍵的地方講得是否具體、生動？

（8）教師歸納學(xué)生評議的意見，小結(jié)講好故事的基本方法。

（9）鼓勵學(xué)生回去后給家人講三國的故事。

第二課時

一、教學(xué)第二題（寫好鋼筆字）

1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀奈、恭、慕三個字。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀貼，要求學(xué)生重點觀察這三個字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。

3、這些字在書寫時，你認(rèn)為有哪些地方應(yīng)該提醒大家注意的？

4、教師重點知道學(xué)生寫奈。提醒學(xué)生注意，字中的撇捺要寫得舒展，如同鳥翅。下半部分要呈上靠之勢。

5、學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。

6、根據(jù)描紅情況，教師及時進行小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

二、教學(xué)第三題（讀讀背背）

1、學(xué)生自由地讀，不認(rèn)識的字可以查字典或問老師。

2、教師范讀。

3、同桌討論每個詞語的大概意思。

4、學(xué)生練說這些詞語的意思。

5、自由朗讀。

6、同座位練習(xí)背誦。

7、指名讀。

8、集體練讀。

9、集體齊背。

10、指名背。

第三課時

教學(xué)第四題（口語交際）

一、導(dǎo)入新課1、生活不是一帆風(fēng)順的，每個人都可能遇到不順心的事。對此人們或難過或焦慮或痛苦，你或你的親朋好友有過這樣的生活體驗嗎？

2、今天，我們就一起來學(xué)習(xí)如何安慰他人，使他們的心情舒暢起來。

3、板書：學(xué)會安慰

二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)得法

情境：解小惠是班上的同學(xué)，她學(xué)習(xí)認(rèn)真、成績優(yōu)異，家長對她的期望也很大。這一次考試，因為粗心，答錯一題，沒能取得滿分的好成績，她傷心得哭了。

1、學(xué)生試著從不同角度對解小惠進行安慰。

2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生從同情、鼓勵、找回自信等方面進行安慰；試著換個角度，從自身方面設(shè)身處地進行安慰，安慰時注意得體、語氣委婉。

3、小組合作，演一演這一情境。

4、上臺表演，全班交流。（指明一學(xué)生扮演解小惠，另外其他幾位學(xué)生扮演解小惠的同學(xué)，臺下的學(xué)生充當(dāng)導(dǎo)演，進行指導(dǎo)。）

5、媽媽安慰：試請學(xué)生上臺表演。

6、自我安慰：聽了這么多關(guān)心的話語，作為解小惠本人，她又應(yīng)該如何來安慰自己呢？

三、選定情境，自由練說

導(dǎo)入：考試失手、競選沒有成功、親人離別等許多小事都會影響心情。我們該如何幫助他們消除煩惱呢？

出示情境，自由選擇話題，小組合作，現(xiàn)場交流。

情境1：A同學(xué)是四（3）班的班長。這次參加大隊委競選，僅以三票之差落選了，她愣愣地坐在教室里發(fā)呆

情境2：鄰居王奶奶的兒子考上了托福，即將去美國留學(xué)。最近幾天，王奶奶總覺得心里少了什么，很失落

小組選定話題，合作自由交流。

四、創(chuàng)設(shè)生活情境，融會貫通靈活交際

導(dǎo)入：針對同學(xué)們的生活、學(xué)習(xí)上的許多小煩惱，學(xué)校即將開通一條小煩惱熱熱線，讓大家能有機會傾訴一下心中的煩惱，更主要的是讓更多的同學(xué)參與我們的節(jié)目，來與有煩惱的同學(xué)們進行空中交流，從而達(dá)到安慰他們的目的。

1、選出嘉賓。

2、劃分場內(nèi)外觀眾聽眾，交待參與辦法。

開始：（播放音樂）伴著悠揚的樂曲，親愛的同學(xué)們，老師們，大家好！小煩惱熱線今天與大家見面了。你的心情好嗎，你的臉上還有微笑嗎，成長的道路上總會有許多不順心事。當(dāng)你不開心時，不妨參與我們的節(jié)目，把你的煩惱說出來，我們會盡量幫助你的。

接進電話：

嘉賓與觀眾、聽眾交流，教師總結(jié)。

結(jié)束：時間過得真快，今天的節(jié)目接近尾聲了，還有那么多朋友們想?yún)⒓优c我們的節(jié)目。希望與你們明天相約在小煩惱熱線，感謝嘉賓的參與。

五、總結(jié)

讓我們每個學(xué)生在今后的生活中都去安慰有需要的人。

第四課時

教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）

1、明確本次學(xué)寫的部首：反犬旁、馬字旁。

2、指導(dǎo)

（1）出示范字反犬旁。

反犬旁由哪幾筆構(gòu)成？反犬旁形體有什么特點？

（2）分析豬字。

寫右邊的者有什么要求？

（3）出示范字馬。

馬做部首，字形有什么變化？

（4）小結(jié)：豬與驗都呈左窄右寬之勢。

3、練習(xí)

（1）教師范寫。

（2）學(xué)生練習(xí)，反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。

（3）學(xué)生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。

四年級語文下冊教案練習(xí)【篇7】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能讀準(zhǔn)指定的音節(jié)；能比較熟練地拼讀音節(jié)，寫出相應(yīng)的詞語。

2、能寫出稀少、寬敞的近義詞。

3、能說出省略號在指定的句子中的用法；會仿照例句改寫句子；能按課文內(nèi)容填空。

4、能抓住重點段給課文分段。

二、課時安排：2課時

第一課時

一、確定討論重點

快速看題目，哪幾題有疑問，需要重點討論？（3.4題）

二、重點討論第3題。

1、學(xué)生質(zhì)疑

2、集體討論

歸納：當(dāng)一個詞的近義詞比較多時，可以代入句子，看是否合句意。也可以看搭配是否恰當(dāng)。

稀有一般是指很少有的，極少見的，往往用來形容事物的珍貴或罕見。少有含有稀有的意思，但范圍要小得多。很少可指一切事物數(shù)量少。稀罕也即少有?？淳湟猓喝藷煟ǎ颗懦渌?，只能選很少。

3、同理討論第2題。（寬敞寬大。）

4、小結(jié)：給句子中的詞語選近義詞要緊扣句意，注意搭配。

三、討論第4題。

1、說說省略號表示哪幾種意思？

2、讀句子，說說在這里省略號表示什么意思？（第一句：說話因慌張而斷斷續(xù)續(xù)，最后一個表示話未說完。第二句：參觀的地方很多，不一一例舉。）

3、用省略號的這兩個意思分別說一句話。

四、交流一下你做題的方法。

你在做題目的時候有什么好方法或什么需要注意的地方，提醒大家一下。

（要多讀題目，理解題目的要求，不盲目做題。）

第二題荒蕪國徽商量不要寫錯。

第二課時

一、提出需要重點討論的題目。

二、重點討論第7題。

1、審題，確定短文主要寫了什么。

2、圍繞課后思考題1自學(xué)。

3、交流分段。說說你為什么這樣分？用了什么方法？

4、指導(dǎo)感情朗讀。

（1）自由選擇喜歡的語句練習(xí)朗讀。

（2）選擇你最有把握的語句朗讀。評議提高。

（3）分角色朗讀全文。

三、交流方或提醒注意的地方。

1、仔細(xì)，不添字漏字，寫完后要連起來讀一讀。

2、第6題別忘了加逗號。

四、完成作業(yè)本上的題目。

四年級語文下冊教案練習(xí)【篇8】

一、教學(xué)目標(biāo)

1．能比較熟練地拼讀音節(jié)，寫出相應(yīng)詞語；能用數(shù)筆畫的方法查字典；能給多音字的系、藏?fù)?jù)詞定音；能給指定的形近字進行比較組詞。

2．能給不完整的句子補充完整，能正確使用頓號和省略號；會用為了、除了還造句。

3．能讀懂指定的說明書，知道辣味快餐面的食用方法。

二、教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：第2、5、6、7題。

教學(xué)難點：第5、7題。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

投影、字典

四、教學(xué)時間：2課時

第1課時

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．能比較熟練地拼讀音節(jié)，寫出相應(yīng)詞語。

2．能用數(shù)筆畫的方法查字典。

3．能給多音字系、藏?fù)?jù)詞定音。

4．能給指定的形近字進行比較組詞。

（二）教學(xué)過程

1．揭示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：1～4題。

2、質(zhì)疑問難。

3．小組討論一交流評議。

要點如下：

第1題：密封寫成蜜蜂行嗎？（可以的，但遇到同一讀音，應(yīng)試想一下還可以寫哪些？尤其新學(xué)過什么詞？）

第3題：多音字兩種讀音如何區(qū)分？

可以結(jié)合字義來區(qū)分。例系是結(jié)、扣的意思，而系XI則喲另種解釋，據(jù)此可以用排除發(fā)，即凡是詞意扣什么打什么結(jié)的，就念JI。

你能給系組些詞嗎？（關(guān)系、系統(tǒng)）

藏也一樣。

第4題：：尊一遵這一組字很難區(qū)分，有什么好辦法？（遵是依照、按理的意思，而尊的含義很廣，可以用排除法。）

4．交流方法或提醒注意。

要點：

第1題：讀拼音，寫詞語。電源不要寫成電原。為什么是源而不是原？你能分別用它們組哪些詞？

治療的療不要寫成療。（有病才需治療。）

污染的染不要寫成汁。。

第2題：凸、釋的筆畫較難數(shù)，要準(zhǔn)確把握凸的第4筆和釋的第5筆。

5．作業(yè)。

（1）根據(jù)自己掌握的情況選做題目。

（2）給系、藏這兩個多莆字的每個讀音再組幾個詞。

（3）再找?guī)捉M和第4題類似的形近字，并組詞。

第2課時

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．能把不完整的句子補充完整，能正確使用頓號和省略號。

2、會用為，除了還造句。

3．能讀懂指定的說明書，知道辣味快餐面的食用方法。

（二）教學(xué)過程

1．揭示目標(biāo)：學(xué)習(xí)5～7題。

2．交流自己總結(jié)的好辦法或提醒值得注意的地方。要點：

第5題，把句子補充完整。

第（1）題，鏡于的種類，有一一一一一。因為最后是。，所以必須寫全，如果改成，則可以怎樣寫？

第（2）題，我知道等，因為等已包括了所有沒說全的內(nèi)容，相當(dāng)于，所以，不能加，否則重復(fù)。

第（3）題是必需的生活用品，要看清范圍生活用品。討論：哪些是生活用品？

第6題：為了往往引出目的，句式往往是為了達(dá)到什么目的，誰，干什么（怎么樣），

第7題：說食用方法時注意條理性的詞時，還要注意連貫，或（1、2、3、）或（先再最后）

3、質(zhì)疑問難。

4、小組討論交流評議。

要點：第5題，題目要求加上、和，有些題目加不上的，怎么辦？（①可以不用。②研究一下，怎樣改一下題，用上）

第（1）題去掉。

5、鞏固聯(lián)系。

選擇自己需要鞏固的題練一練。

康復(fù)訓(xùn)練的教案(合集3篇)

康復(fù)訓(xùn)練的教案 篇1

在中心和各級領(lǐng)導(dǎo)的支持、幫助和重視下，衛(wèi)生站康復(fù)工作在一直按照“加強社區(qū)殘疾人工作，為殘疾人提供切實服務(wù)”的準(zhǔn)則為殘疾人服務(wù)。20xx年認(rèn)真履行“代表、服務(wù)”的職能，恪守“人道、服務(wù)、奉獻”的職業(yè)道德；積極地開展工作，盡力為社區(qū)殘疾人辦實事；基本完成了20xx年度的工作任務(wù)。

殘疾人康復(fù)工作是我們社區(qū)康復(fù)工作的重要部分，也是根源性、持久性的工作之一。對于殘疾人極其重要，通過社區(qū)康復(fù)能使殘疾人在生理和心理上得以改善乃至恢復(fù)，增強他們活動能力和參與社會的能力，從而真正融入社會。

20xx年的基本康復(fù)工作如下：

1、扎扎實實地開展康復(fù)工作。積極地展開著每月的上門免費康復(fù)工作和社區(qū)康復(fù)站工作，為殘疾人做好了基本檢查，掌握好轄區(qū)殘疾人的身體狀況，為有需要的殘疾人做好及時康復(fù)工作和轉(zhuǎn)介工作，為殘疾人的健康生活提供了重要保障。

2、積極配合“康復(fù)卡訓(xùn)練計劃”，組織殘疾人參加了肢體殘疾康復(fù)工作。每周二和周四為殘疾人提供免費的康復(fù)工作和上門康復(fù)工作，定時為殘疾人的免費訓(xùn)練計劃，并做好上門家訪工作和電話隨訪工作。

3、殘疾人的康復(fù)需從小抓起，才能收獲更好的康復(fù)效果，積極為殘疾兒童申請各項康復(fù)訓(xùn)練，轄區(qū)已有一名兒童通過殘聯(lián)康復(fù)訓(xùn)練審核，并完成了一年的'免費康復(fù)訓(xùn)練和針灸理療工作。

4、豐富多彩的文體活動：

為不斷豐富殘疾人文體生活，我積極配合殘協(xié)員組織殘疾人參加各種社會活動。讓轄區(qū)殘疾人走出家門，從而促使殘疾人朋友身心健康，真正成為社會的主人。如：在愛耳日、愛眼日、助殘日，組織各項文娛活動和健康宣教活動，為殘疾朋友提供了一個溝通、交流的平臺，增進了殘疾朋友間的友誼；同時為殘疾朋友融入社會、參與社會生活起到了重要作用，是殘疾人朋友身心健康的重要手段，對促進殘疾人事業(yè)全面健康發(fā)展起著重要的作用。

一年來，在院領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，東園社區(qū)衛(wèi)生站本著務(wù)實的原則、積極的工作態(tài)度，做了大量的工作，竭誠為社區(qū)殘疾朋友服務(wù)。展望20xx年，衛(wèi)生站將一如既往，繼續(xù)為社區(qū)殘疾朋友提供專業(yè)、優(yōu)質(zhì)、完善的服務(wù)，掌握社區(qū)殘疾人朋友的情況變化，及時反應(yīng)、處理好各種問題，讓殘疾人朋友在生活中享受和諧的樂趣。

康復(fù)訓(xùn)練的教案 篇2

20xx年上半年，我xxxx在黨委、政府的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真按照縣殘疾人聯(lián)合會的要求開展各項工作，現(xiàn)將半年以來的工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、機構(gòu)健全

xxxx黨委、政府高度重視殘疾人工作，為促使我鎮(zhèn)殘疾人各項工作制度常態(tài)化，xxxx殘疾人聯(lián)合會完善機構(gòu)組織，健全各項殘疾人制度，落實各村殘疾人人員和經(jīng)費，并這里構(gòu)建殘疾人康復(fù)網(wǎng)絡(luò)。

二、認(rèn)真開展殘疾人工作

我鎮(zhèn)認(rèn)真開展殘疾人工作，通過照料行動、辦理殘疾人證件，特困殘疾人專項補助申請、殘疾人助學(xué)金申請、殘疾人就讀特殊教育學(xué)校等，為我鎮(zhèn)的殘疾人提供了應(yīng)有的'幫助。

三、加強殘疾人工作的宣傳力度

我鎮(zhèn)結(jié)合法制、安全、留守兒童、精準(zhǔn)扶貧等工作的契機，加大殘疾人普及相關(guān)知識和政策，殘疾預(yù)防知識和早期干預(yù)的重要性等，把預(yù)防和康復(fù)知識傳到每個殘疾人家庭中，讓更多的殘疾人感受到黨和政府的關(guān)懷，讓他們都得到應(yīng)有的關(guān)心和支持。

康復(fù)訓(xùn)練的教案 篇3

江灣轄區(qū)現(xiàn)有各類持證殘疾人xxx人。為了讓殘疾人充分沐浴和諧社會的陽光，近年來江灣鎮(zhèn)街道以創(chuàng)建殘疾人社區(qū)康復(fù)工作示范街道為抓手，以“殘疾人滿意、殘疾人家屬滿意、社區(qū)群眾滿意”為追求，著力構(gòu)建政府主導(dǎo)有力、服務(wù)網(wǎng)絡(luò)覆蓋、社會廣泛參與的助殘康復(fù)工作格局，在全區(qū)率先創(chuàng)建成“上海市殘疾人社區(qū)康復(fù)工作示范街道”。

一、構(gòu)建三大康復(fù)網(wǎng)絡(luò)

為了夯實創(chuàng)建殘疾人社區(qū)康復(fù)工作示范街道基礎(chǔ)，街道著力構(gòu)建廣覆蓋的助殘康復(fù)網(wǎng)絡(luò)。

1、康復(fù)管理網(wǎng)絡(luò)融入和諧社區(qū)建設(shè)發(fā)展目標(biāo)。制定了（江灣鎮(zhèn)街道“創(chuàng)建上海市殘疾人社區(qū)康復(fù)示范街道”實施方案），成立了以分管主任為組長的創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，創(chuàng)建任務(wù)融入和諧社區(qū)發(fā)展，工作任務(wù)分解到街道相關(guān)科室及社區(qū)衛(wèi)生中心、派出所、社區(qū)中小學(xué)校等相關(guān)單位。建立了“定崗、定員、定時”的管理模式。定崗，根據(jù)年度殘疾人康復(fù)工作計劃，根據(jù)各科室、各單位工作重點，制定崗位職責(zé)，實施目標(biāo)管理；定員，明確社區(qū)康復(fù)措施的崗位責(zé)任人，逐一落實管理服務(wù)隊伍；定時，根據(jù)社區(qū)康復(fù)工作目標(biāo)，按照時間節(jié)點，定期舉行形式多樣、內(nèi)容豐富的社區(qū)康復(fù)主題活動。形成了街道主導(dǎo)、社區(qū)單位協(xié)同、齊抓共管促進殘疾人康復(fù)的工作局面。

2、康復(fù)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)形成服務(wù)平臺。街道以社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心為載體，積極構(gòu)筑融醫(yī)療、保艦康復(fù)、健康教育為一體的助殘康復(fù)平臺。為改善殘疾人活動康復(fù)條件，今年專門辟出1100平方的場地，建立集社區(qū)陽光之家、殘疾人活動室、殘疾人治療護理為一體的的殘疾人之家。目前殘疾人之家的建設(shè)工作已完工，近期將啟用，至此殘疾人“人人享有康復(fù)服務(wù)”的服務(wù)平臺在江灣鎮(zhèn)街道全面建成。

3、康復(fù)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)深入助殘工作各個領(lǐng)域。成立由社區(qū)殘疾人康復(fù)服務(wù)指導(dǎo)站牽頭，衛(wèi)生中心、康復(fù)、教育等有關(guān)機構(gòu)專業(yè)人員參加的社區(qū)康復(fù)技術(shù)指導(dǎo)機構(gòu)。依托區(qū)殘疾人康復(fù)中心，對衛(wèi)生中心6名社區(qū)醫(yī)生和30名社區(qū)康復(fù)協(xié)調(diào)員進行“康復(fù)服務(wù)、功能評定、訓(xùn)練計劃、心理溝通、言語訓(xùn)練、上門調(diào)查”等康復(fù)知識的培訓(xùn)，帶動了一批社區(qū)康復(fù)服務(wù)人員服務(wù)水平的提升。結(jié)合“送康復(fù)服務(wù)上門”，組織社區(qū)康復(fù)需求調(diào)查專題培訓(xùn)；結(jié)合養(yǎng)護工作，進行了養(yǎng)護調(diào)查數(shù)據(jù)庫管理培訓(xùn)；結(jié)合盲人定向行走訓(xùn)練，開展了制訂個性化訓(xùn)練計劃的.培訓(xùn)，使培訓(xùn)工作做到了學(xué)以致用，在助殘康復(fù)工作中發(fā)揮作用。

二、實施四項康復(fù)工作

近年來，江灣鎮(zhèn)街道持之以恒地實施四項康復(fù)行動計劃，把助殘康復(fù)工作做到殘疾人心坎上。

1、舉辦“陽光行動”――溫暖智障人士。從XX年開始，街道通過整合社區(qū)資源，在新市南路建立了100平方米的“陽光之家”。目前68名16-35歲的智障人士在這里參加培訓(xùn)，街道為他們成立了智障人士腰鼓隊、舞蹈隊、圖畫小組、編織小組、英語小組和興趣小組，豐富智障人士文化生活。在去年世界夏季特奧會社區(qū)接待期間，“陽光之家”學(xué)員與特奧代表團成員們共同開展了文藝聯(lián)歡、體能訓(xùn)練等活動，充分詮釋了特奧運動的深刻涵義。

2、“照料行動”――關(guān)懷精神病殘疾人。為了使精神殘疾人在康復(fù)期有良好的康復(fù)環(huán)境，街道創(chuàng)建了“溫馨護理站”，承擔(dān)幫助患者定時服藥、開展精神護理、與家長聯(lián)系溝通的職能。護理站制定作息制度、康復(fù)內(nèi)容，建立學(xué)習(xí)園地，開展卡拉ok、戶外文體等活動。經(jīng)過“照料行動”，實現(xiàn)了護理站學(xué)員們零肇事的目標(biāo)。街道組織表演的配樂詩朗誦――（溫馨護理站，幸福的港灣），在參加上海市精神病防治中心演講比賽中獲得了一等獎。

3、“上門行動”――溫馨殘疾人家庭。街道組織助殘員對殘疾人開展康復(fù)需求調(diào)查，通過上門調(diào)查，為“送康復(fù)服務(wù)上門”摸清底數(shù)。江灣醫(yī)院選派有責(zé)任心、經(jīng)過正規(guī)培訓(xùn)的康復(fù)醫(yī)生定期為殘疾人提供因人而宜的服務(wù)，除了提供（約定書）上的服務(wù)內(nèi)容外，還提供飲食營養(yǎng)衛(wèi)生指導(dǎo)、慢性病康復(fù)指導(dǎo)及健康檔案跟蹤隨訪等服務(wù)。“送康復(fù)服務(wù)上門”工作開展兩年來，深受殘疾人與殘疾人家庭的好評。XX年全年送康復(fù)上門xxx人次。目前，江灣醫(yī)院已與146名殘疾人簽約。

4、“養(yǎng)護行動”――關(guān)愛重殘無業(yè)人員。街道高度重視市府實事工程――“為重殘無業(yè)人員提供養(yǎng)護服務(wù)”，XX年至XX年兩年共落實重殘無業(yè)養(yǎng)護人員23名，每人每月給予400元補貼。紀(jì)念居委倪某是重度智障殘疾人，母親患有輕度老年癡呆，連看病也要把殘疾兒子帶上，經(jīng)助理員上門宣傳，倪媽媽把兒子送進街道“金色晚年養(yǎng)護院”，兒子受到養(yǎng)護院無微不至的關(guān)懷，倪媽媽逢人就說：“多謝黨和政府對我們殘疾人家庭的關(guān)心”。

三、營造助殘社會氛圍

街道積極宣傳普及殘疾預(yù)防、康復(fù)的有關(guān)知識和相關(guān)政策，在社區(qū)營造助殘的社會氛圍。

我們通過抓契機，促宣傳。以“愛耳日”、“愛眼日”、“助殘日”、“精神衛(wèi)生日”等宣傳活動為契機，向社區(qū)居民宣傳創(chuàng)建殘疾人社區(qū)康復(fù)示范區(qū)的意義、殘疾預(yù)防知識和早期干預(yù)的重要性，把康復(fù)政策和康復(fù)知識宣傳送到殘疾人家中，讓更多的殘疾人享有康復(fù)服務(wù)。抓載體，造氛圍。創(chuàng)辦了“”社區(qū)康復(fù)簡報“。搭建了一個宣傳政策、傳遞信息、交流經(jīng)驗、解答疑難、引導(dǎo)方向的宣傳教育平臺，對殘疾預(yù)防知識的宣傳、政策講解、方法傳授等方面工作起到了輿論引導(dǎo)、政策引導(dǎo)、典型引導(dǎo)的作用。

殘疾人社區(qū)康復(fù)工作開展以來，街道基本實現(xiàn)了讓殘疾人滿意，讓殘疾人家庭滿意，讓社區(qū)群眾滿意的目標(biāo)。

小學(xué)語文練習(xí)教案范文

教案課件對于教師來說是必不可少的教學(xué)工具，因此在編寫過程中需要投入一定的時間和精力。優(yōu)秀的教案與課件能夠有效地提升教學(xué)內(nèi)容的吸收和理解，那么我們應(yīng)該從哪些方面去構(gòu)思并編寫教案課件呢？如果你想了解“小學(xué)語文練習(xí)教案”的發(fā)源和發(fā)展過程，請接著閱讀，感謝您選擇我們的閱讀材料，希望這些信息對您有所幫助！

小學(xué)語文練習(xí)教案 篇1

教學(xué)要求：

1、按筆順正確書寫隸族嘉3個字。

2、讀一讀，區(qū)別幾組音近字的讀音。

3、區(qū)別同音字、字形相近的字并練習(xí)組詞。

4、認(rèn)識打比方的句子，體會打比方的表達(dá)作用。

5、熟記8條成語。

6、回憶過春節(jié)的感受，并按要求根據(jù)圖意做口述。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)時間：三課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、第一題

1、審題

2、指導(dǎo)

（1）指名認(rèn)讀隸族嘉3個字。

（2）要求學(xué)生仔細(xì)觀察每個字的筆順。

（3）讓學(xué)生按照書上的筆順練習(xí)書寫，了解筆順。

（4）說說哪個字難寫，難在哪里？

（5）重點指導(dǎo)學(xué)生書寫嘉字。

3、練習(xí)

學(xué)生練習(xí)，根據(jù)情況及時小結(jié)。

4、反饋

1、展示好的作業(yè)，評點好在哪里。

2、指出不足，根據(jù)情況進行強化練習(xí)。

二、第二題

1、審題

2、指導(dǎo)

（1）學(xué)生自由輕聲讀8個詞語，注意區(qū)別。

（2）指名讀詞語。

（3）學(xué)生討論交流每組加點字讀音的區(qū)別。

3、練習(xí)

學(xué)生邊讀邊記，讀準(zhǔn)容易混淆的字音。

4、反饋

將詞語打亂順序讀，注意集體糾正。

三、第三題

1、審題

2、指導(dǎo)

（1）指導(dǎo)分別讀一讀這四組字，注意糾正讀得不正確的字音。

（2）要求學(xué)生從這四組中找出同音的一組字。

（3）分別引導(dǎo)學(xué)生比較同音字的異同。

（4）要求學(xué)生找出另外三組字的異同。

3、練習(xí)

（1）學(xué)生嘗試填寫。

（2）學(xué)生分組練習(xí)口頭組詞。

（3）選擇最有把握的最合適的詞語寫在書上的括號。

（4）自由讀一讀。

四、課堂練習(xí)

第二課時

一、第四題

1、審題

2、指導(dǎo)

（1）自由讀，分別找出句中表示比喻的詞語。

（2）指名讀，想一想，兩句中分別把什么比作什么了？

（3）小黑板出示，體會打比方的句子的效果。

（4）讓學(xué)生考慮，是否句中帶有像就是使用了打比方的手法？

出示：小紅長得像她的媽媽。

3、練習(xí)

反復(fù)朗讀，加深印象。

二、第五題

1、審題

2、指導(dǎo)

（1）學(xué)生自由讀8條成語，不認(rèn)識的字可以查字典。

（2）教師范讀。

（3）學(xué)生自由讀。

（4）理解8條成語的意思。

3、練習(xí)

（1）學(xué)生自由練習(xí)讀。

（2）同桌練習(xí)讀。

4、反饋

（1）集體齊背。

（2）指名背。

第三課時

一、第六題

1、審題

（1）談話揭示話題：快樂的春節(jié)

（2）指名讀要求

（3）進一步明確要求。

2、指導(dǎo)

（1）分小組討論：今年的春節(jié)，你過得好嗎？

（2）出示教材中的圖，分別用一句話概括這五幅圖的內(nèi)容。

（3）選擇其中任一幅結(jié)合自己的生活實際準(zhǔn)備進行口述。

3、練習(xí)

（1）引導(dǎo)學(xué)生按照順序，抓住重點來說。

（2）學(xué)生分小組口述。

（3）上講臺練說。

4、反饋

（1）對學(xué)生的口述，進行適當(dāng)?shù)脑u點。

（2）鼓勵每個學(xué)生大膽地說，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

小學(xué)語文練習(xí)教案 篇2

教學(xué)讀讀背背。

一、讀背成語

1．師談話激趣：成語是漢語的精華，一個人如果從小就誦讀：它，他的語言能力就會得到鍛煉、提高，文化知識也會越來越豐富，；這學(xué)期我們就開始練習(xí)讀背成語這種童子功。

2．學(xué)生借助拼音試讀4條成語。

3．提名讀，相機正音，教師范讀。

4．學(xué)生再以多種形式練讀。

5．借助圖片、生活經(jīng)驗引導(dǎo)學(xué)生理解成語的意思。

(1)映示圖片，播放錄像，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗。

(2)指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)感受，在具體的語言環(huán)境中理解成語。教師問：剛才你們聽到了什么？(生答：笑聲、歡呼聲、鑼鼓聲、鞭炮聲......)這些聲響混在一起，真像一陣又一陣的響雷從頭上滾過，就叫做歡聲雷動。人們的心情怎樣？(生答：人們聚在一起，大聲地歡呼著，笑得嘴巴合不攏，眼里流下了淚)這就叫欣喜若狂。為了慶祝申奧的成功，人們縱情地歡呼，不停地?fù)]動手中的彩旗，情不自禁地邊唱歌邊跳起舞，這就叫--(生：載歌載舞)這一天，北京城沒有夜晚，所有的燈都亮著，絢麗的煙花在空中不停地綻放，這就叫--(生：燈火輝煌)

6．學(xué)生練讀練背成語。

7．反饋。

(1)指名背誦說說記憶方法。

(2)多種形式背誦成語。

8．教師小結(jié)。

二、讀背古詩《村居》

1．同學(xué)們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家聽一聽嗎？

2．映示古詩《村居》的背景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，弄清圖意。

3．揭示古詩《村居》，明確初讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4．學(xué)生借助拼音各自練讀古詩。

5．提名讀，相機正音，教師示范讀。

6．學(xué)生再練讀，直到讀準(zhǔn)音，讀通句子。

7．借助生活經(jīng)驗與圖片，引導(dǎo)學(xué)生弄懂詩的大概意思。

(1)詩歌主要寫春天的什么景色？①田野風(fēng)光②兒童放風(fēng)箏

(2)田野的風(fēng)光美在哪兒？借助圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論交流，理解第一句詩。

(3)兒童是怎樣放風(fēng)箏的？借助圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)的生活情景，理解第二句詩。

8．選擇自己喜歡的方式練習(xí)有感情地朗讀、背誦古詩。

9．反饋讀背古詩效果，交流學(xué)習(xí)方法。

第四課時

教學(xué)口語交際--說說我的家。

一、觀賞圖片揭示話題

1．出示掛圖，引導(dǎo)觀察。

2．弄清圖意，板書話題：說說我的家

二、教師示范說話，明確說話要求

1．學(xué)生看圖聽老師說話。我叫王小明。我家住在環(huán)城花園2號樓305室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語文教師，媽媽是一位布廠的工人。我很喜歡自己的家。

2．思考問題，明確說話要求。

(1)提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況？

(2)根據(jù)學(xué)生回答，相機板書：住址、家人、工作、感情。

(3)學(xué)生借助拼音讀讀本次說話的具體要求。

(4)借助板書內(nèi)容，教師提示說話要求。

三、練習(xí)

1．指名學(xué)生一個問題一個問題練說。

2．將四個問題連起來練說，教師巡視個別輔導(dǎo)。

3．提名說，對照要求評議。

4．學(xué)生分小組練說，然后推薦同學(xué)向全班進行介紹。

小學(xué)語文練習(xí)教案 篇3

[自我測評]

基礎(chǔ)練習(xí)

一、寫出描寫大海的成語，不少于5個。

__________________________________________

__________________________________________

二、比一比，再組詞。

蜂（）芒（）援（）資（）攻（）

峰（）茫（）緩（）姿（）功（）

三、按課文內(nèi)容填空。

白荷花在這些大圓盤之間____________。有的才展開__________。有的花瓣兒__________，露出_____________。有的還是__________，看起來________得馬上就要______________。

四、把句子補充完整，并加上標(biāo)點。

1．上課了老師對大家說___________________

2．每天清晨，_________________

3．今天是六一兒童節(jié)__________________

五、修改病句。

1．我介紹給新同學(xué)班級的情況。

2．果園里長著高大的果樹許多。

3．他跌倒了又繼續(xù)跑，爬起來。

發(fā)展練習(xí)

判斷下列句子是不是比喻句。

1．有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的像人在打呼嚕（）

2．它們自身就有發(fā)光器官，游動起來像閃爍的星星。（）

3．荷葉挨挨擠擠的，像碧綠的大圓盤。（）

4．小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢。（）

5．他真是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。（）

小學(xué)語文練習(xí)教案 篇4

教學(xué)要求：

1、按筆順規(guī)則，把搜、塞、藏3個字寫正確，寫端正。

2、注意韻母與、與、與、與的寫法。

3、使學(xué)生知道詞語間的對仗關(guān)系，并進行適當(dāng)?shù)木毩?xí)。

4、讀句子，注意表示聲音的詞并仿寫兩句。

5、熟記8條成語。

6、對學(xué)生進行文明禮貌用語的口語交際訓(xùn)練。

7、寫毛筆字。

教具準(zhǔn)備：生字卡片，投影片。

教學(xué)時間：三課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、教學(xué)第一題

1、審題

2、指導(dǎo)

（1）出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀搜、塞、藏3個字。

（2）這3個字在結(jié)構(gòu)上有什么特點？

（3）這3個字在書寫時，你覺得有什么地方值得注意？

3、練習(xí)

（1）按筆順規(guī)則書空。

（2）每個字練寫兩遍。

4、反饋

（1）指名學(xué)生板演。

（2）展示寫的好的字。

（3）指出存在的問題。

二、教學(xué)第二題

1、審題

2、指導(dǎo)

（1）指名讀第一組。說說它們的韻母在寫法上有什么區(qū)別？

（2）用同樣的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二、三、四組。

3、練習(xí)

采用多種形式反復(fù)練讀。

4、反饋

出示投影

下面哪兩個字的韻母相似，找出來，分組讀一讀。

界買衛(wèi)愧假走六火

三、教學(xué)第三題

1、指導(dǎo)

（1）教師范讀，要求學(xué)生聽清字音。

（2）學(xué)生自由讀，注意詞語間的關(guān)系。

（3）齊讀、指名讀。

2、練習(xí)

出示投影

為下列詞語對對子。

好對（）黑對（）寬對（）表揚對（）堅強對（）山清對（）高樓對（）

3、反饋

（1）指名板演

淡對（）密對（）（）對芙蓉（）對大海

（2）同桌說一兩個有對仗關(guān)系的詞語。

第二課時

一、教學(xué)第四題

1、審題

2、指導(dǎo)

（1）指名讀積句子，找出每句中表示聲音的詞。

（2）描繪情境，請學(xué)生用上聲音的詞。

如：下暴雨了，雨點落在地上發(fā)出的聲音。

你敲門時，發(fā)出的聲音。

3、練習(xí)

（1）學(xué)生說說平時都聽到哪些聲音？是在什么情況下發(fā)出的。

（2）寫兩句話，用上表示聲音的詞。

4、反饋

讀自己的句子，說說聲音的詞。

二、教學(xué)第五題

1、審題

2、指導(dǎo)

（1）學(xué)生自由讀8條成語。不認(rèn)識的字查字典。

（2）教師范讀。

（3）學(xué)生自由讀，糾正讀音。

（4）理解成語的意思。

3、練習(xí)

（1）學(xué)生自由練讀。

（2）同座位練習(xí)背誦。

4、反饋

（1）集體齊背。

（2）指名背。

第三課時

一、教學(xué)第六題

1、審題

（1）指讀要求，想想它告訴我們些什么。

（2）復(fù)習(xí)有關(guān)禮貌用語。

2、指導(dǎo)

（1）解題：什么叫約請？

（2）約請的原因是什么？

（3）假如你是中隊長，見到顧老師應(yīng)該怎么說？

①指導(dǎo)學(xué)生看圖，顧老師正在干什么？中隊長正在干什么？

②假如你是中隊長，我是顧老師正在彈鋼琴，你會怎么約請我？

3、練習(xí)

（1）同座進行演練。

（2）選一對到前面表演。

評議。

（內(nèi)容表達(dá)是否正確，禮貌用語是否恰當(dāng)，態(tài)度是否大方等）

小學(xué)語文練習(xí)教案 篇5

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1．能讀準(zhǔn)詞語中多音字的讀音，提高據(jù)詞定音的能力。

2．能初步分清激動、感動等近義詞的意思和用法，能在句子中選擇填空。

3．理解兩句格言的意思。

教學(xué)難點

理解兩句格言的意思。

教學(xué)過程

1．讀準(zhǔn)多音字的字音。

①看拼音讀準(zhǔn)字音，比較每組詞語中多音字的不同讀音。

②通過比較，把多音字的音和義連接起來。

第一組：模讀mu時，是指模子、模樣、模具。除此，都讀mo，如模范、模糊、模仿。

第二組：分讀fen時，表示成分、職責(zé)和權(quán)利限度的意思，如分量、分內(nèi)、分外等。

讀fen時，表示分開的意思，如分散、分開、分別、分辨等。

第三組：似讀shi時，如跟似的，除此外都讀si如似乎、相似、似是而非等。

第四組：轉(zhuǎn)讀zhuan時，是旋轉(zhuǎn)、繞著某一物體轉(zhuǎn)的意思，如轉(zhuǎn)椅、轉(zhuǎn)動、轉(zhuǎn)爐等。

讀zhuan時，是改變方向、位置、情況的意思，如轉(zhuǎn)身、轉(zhuǎn)變、轉(zhuǎn)向、轉(zhuǎn)讓等。

2．讀讀格言，想想意思。

①回憶以前學(xué)過的格言，說說格言對自己的幫助。

②讀格言，想意思。

第一句是明朝東林書院的一副對聯(lián)，意思是說讀書人要關(guān)心國家大事。

第二句是說國家大事每個人都有責(zé)任。匹夫原指平民中的男子，后泛指一般人。

③抄寫這兩句格言。

（三）選詞填空

1．辨析近義詞

審閱與瀏覽：審閱指審查閱讀。瀏覽指大略地看，使用范圍廣。

2．自由讀題并獨立選詞填空。

3．任選兩組近義詞寫句子。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1．能照樣子把陳述句改寫為反問句。

2．能讀懂短文的主要內(nèi)容，劃出中心句，體會短文的中心思想，說出短文告訴我們的道理。

教學(xué)過程

1．照樣子，改寫句子。

①讀例句，比較兩個句子有什么不同。

陳述句用表示肯定的詞是，反問句則用表示否定的詞不是，并用上難道嗎？的句式，使它和陳述句的句意一樣。

②獨立完成，校對答案。

第一句：難道我們會忘記老師的教育和培養(yǎng)嗎？

第二句：中國人連死都不怕，難道還會怕困難嗎？

2．閱讀題

①讀短文，劃出帶有寒磣、自卑的句子。

聯(lián)系上下文理解意思：

寒磣有三種解釋：⑴丑陋，難看；

⑵丟臉，不體面；

⑶譏笑，揭人的短處；

自卑是輕視自己，認(rèn)為無法趕上別人的意思。

②第二題：從文中直接能找到答案。學(xué)生可用文中的原句回答，也可用自己的話來回答。

③第三題：短文的最后一句是中心句：自己在小草小花中間驕傲不對，在名花中間自卑也是沒有道理的。短文告訴我們：在不如自己的人面前不能驕傲，在比自己強的人面前也用不著自卑。

小學(xué)語文練習(xí)教案 篇6

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)一些擬聲詞，初步掌握擬聲詞的構(gòu)字規(guī)律，并運用擬聲詞將句子補充完整。

2、朗讀、背誦4個成語和古詩《鵝》。

3、寫鉛筆字，認(rèn)識從上到下的筆順規(guī)則。

4、觀察圖畫，按要求進行口語交際訓(xùn)練，知道如何向別人道歉和接受別人的道歉。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板

三、教學(xué)時間：三教時

第一課時

一、教學(xué)要求：

學(xué)習(xí)一些擬聲詞，初步掌握擬聲詞的構(gòu)字規(guī)律，并運用擬聲詞將句子補充完整。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖

三、教學(xué)過程：

（一）揭題

今天，我們要來學(xué)習(xí)練習(xí)4。

（二）學(xué)習(xí)字詞句

1、屏幕4組擬聲詞，指導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音認(rèn)讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生說出四組擬聲詞分別是鴿子、小雞、小貓、和小青蛙。

3、對口練習(xí)：讓學(xué)生再次亮開嗓門模仿。

4、指導(dǎo)學(xué)生說說這些表示動物叫聲的詞語都有什么共同的特點。

5、討論：為什么表示動物的叫聲的字多是口字旁？

6、歸納：發(fā)出聲和口有關(guān)，所以加上口字旁。

7、啟發(fā)說說還有哪些口字旁表示聲音的字。

8、歸納引申：

一些小動物的發(fā)聲，強調(diào)加上口字旁。

9、出示句子：

小雞一邊-------------地叫，一邊在找蟲子。

指名讀句子，想一想，橫線上應(yīng)該填上什么詞。

比較讀，體會小雞叫聲后句子顯得更加生動。

10、其余三句學(xué)生自己動手完成。

11、交流反饋。

12、比較讀，進一步體會。

13、擴散：

河水---------------流淌，好象在唱歌。

-------------發(fā)令槍響了，運動員飛快地跑出去。

指導(dǎo)學(xué)生完成。

比較朗讀。

第二課時

一、教學(xué)要求：

朗讀、背誦4個成語和古詩《鵝》。

進行語文積累。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖

三、教學(xué)過程：

（一）揭題

今天，我們要來學(xué)習(xí)成語和古詩。

（二）教學(xué)成語

1、復(fù)習(xí)：背誦學(xué)過的成語。

2、準(zhǔn)確認(rèn)讀。

（1）學(xué)生借助拼音自讀4條成語。

（2）教師范讀，正音。

（3）學(xué)生自由讀。

3、了解大意。

看圖思考：

圖中是什么人？在什么地方？干什么？

歸納：

骨肉之情指父母與子女之間的親密感情。

痛癢相關(guān)是父母對子女的關(guān)懷是無微不至的。

情深似海指感情像海一樣深。

恩重如山恩情想大山一樣深厚。

4、聯(lián)系親身體會，領(lǐng)悟父母與子女、兄妹之間的親情。

5、熟讀成誦。

（1）指名讀。

（2）自由讀。

（3）練習(xí)背誦。

（4）檢查背誦。

（三）教學(xué)古詩《鵝》

1、激趣導(dǎo)入：

相傳駱賓王小時侯，有一次在池塘邊玩耍，有人考考他，駱賓王對著白鵝，吟出了這首詩。

2、自由讀詩，讀正確、流利。

（1）借助拼音自讀。

（2）指名學(xué)生讀。

3、了解大意，領(lǐng)悟詩情。

（1）教師范讀，學(xué)生思考：這首詩主要寫什么？

（2）結(jié)合插圖講解詩義。

（3）圖文對照，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做動作，領(lǐng)悟詩情。

（4）配樂朗誦。

4、熟讀成誦。

（1）給學(xué)生充分的時間自由練讀、練背。

（2）指名試背。

（3）同桌互背。

5、鞏固積累，學(xué)生背誦學(xué)過的古詩。

第三課時

一、教學(xué)要求：

1.寫鉛筆字，認(rèn)識從上到下的筆順規(guī)則.

2.觀察圖畫，按要求進行口語交際訓(xùn)練，知道如何向別人道歉和接受別人的道歉。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

卡片

三、教學(xué)過程：

（一）揭題

今天，我們來學(xué)習(xí)寫好鉛筆字和口語交際。

（二）學(xué)習(xí)寫好鉛筆字

1、指名讀題目。

2、指導(dǎo)。

（1）出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀元、完、競。

（2）復(fù)習(xí)描紅和臨寫的要求。

（3）指導(dǎo)寫元

提醒元在田字格中的位置：兩橫一短一長，第三、第四起筆處均與長橫相連，但不互相連接，第四筆的起筆要靠近豎中線。

教師范寫一個元字。

學(xué)生練習(xí)寫元字。

反饋矯正。

（4）指導(dǎo)書寫完、競。

指導(dǎo)完中的元字在田字格中的位置與元字不同，3個字的最末兩筆宜寬放、舒展，同時要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握先上后下的筆順規(guī)則。

3、練習(xí)

讓學(xué)生按要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和書寫，教師進行個別輔導(dǎo)，教室里要注意保持安靜，讓學(xué)生集中注意書寫，輔導(dǎo)時還要注意糾正不正確的寫字姿勢。

4、反饋

（1）教師展示學(xué)生寫得好的字，表揚寫字姿勢正確的學(xué)生。

（2）指出存在的問題，進行矯正訓(xùn)練。

（三）學(xué)習(xí)口語交際

1、逐圖觀察，弄清圖意

指導(dǎo)學(xué)生逐圖觀察，思考：每幅圖上都有哪些人？在什么地方，干什么？

2、聯(lián)系生活經(jīng)驗，逐圖想象當(dāng)時的情景，弄清圖意。

第一幅圖：小紅搞衛(wèi)生時不小心打碎一個花瓶。

第二幅圖：小明碰掉了同學(xué)的文具盒。

第三幅圖、第四幅圖：小龍題球時將人家窗臺上的花盆打碎了，正在向人家道歉。

3、分組討論，學(xué)習(xí)道歉

（1）分成四組，一組討論一幅圖，組員各抒己見，也可以邊表演邊說，教師巡視，輔導(dǎo)。

（2）推選代表，組內(nèi)排練。

4、匯報表演，評議點撥

（1）逐圖表演道歉與接受道歉。

（2）臺下學(xué)生既當(dāng)眾又當(dāng)評委，要求評出優(yōu)點與不足，教師相機點撥，歸納要領(lǐng)：道歉時行動要及時，態(tài)度要誠懇，有禮貌，而且要知錯就改。

（3）師生共同表演，教師故意不接受學(xué)生的道歉，以彌補訓(xùn)練中的不足。

（4）學(xué)生自由組合，選擇自己喜歡的內(nèi)容進行表演。

5、總結(jié)反饋。

（1）總結(jié)本次口語交際訓(xùn)練情況，以表揚鼓勵為主。

（2）要求學(xué)生在日常生活中學(xué)會及時道歉，做個誠實、知錯即改的人。

小學(xué)語文練習(xí)教案 篇7

教學(xué)要求：

⒈按筆順正確描紅。

⒉區(qū)別四組聲母易混淆的音節(jié)。

⒊讀一讀，初步認(rèn)識對子。

⒋熟記8個成語。

⒌照樣子練習(xí)寫左右結(jié)構(gòu)的詞語。

⒍朗讀、背誦古詩。

⒎觀察四幅圖，圖序后練習(xí)寫一段話。

⒏寫毛筆字。

教學(xué)時間：三課時

第一課時

一、教學(xué)第一題

⒈審題。

⑴指名讀題目。

⑵教師讓學(xué)生講清題目要求。

⒉指導(dǎo)。

⑴出示第一個字及其筆順。請同學(xué)先說說一般的書寫規(guī)則；先左后右，然后仔細(xì) 地 觀察"匯"字的筆順，再照樣子數(shù)空。

⑵指導(dǎo)學(xué)生書空數(shù)筆畫。

⑶讓學(xué)生說說"匯"字右邊的筆順

⒊練習(xí)。

⑴指導(dǎo)學(xué)生坐端正，握好筆在方框里描紅，要求一筆描成，邊想邊想筆順。

⑵教師巡回指導(dǎo)。

⒋反饋。

⑴指名學(xué)生到黑板描紅，表揚認(rèn)真的同學(xué)。

⑵指導(dǎo)存在問題，進行矯正練習(xí)。

按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其余3個字的描紅。

注意學(xué)生寫字的姿勢，對不正確的姿勢予以糾正。

二、教學(xué)第二題。

⒈審題。

⑴教師指名讀題，⑵講清題目要求。

⒉指導(dǎo)。

⑴指名讀，出示卡片：

⑵指名說說這兩個字在讀音的相同點和不同點，知道平舌音，翹舌音。

⑶請同學(xué)小聲讀讀，注意生母的發(fā)音。

⑷請同學(xué)正確讀出詞語。

按上面的步驟和方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其余三組詞語。

⒊練習(xí)。

⑴分組出示卡片。

⑵用各種方法反復(fù)讀。

⒋反饋。

出示卡片讓學(xué)生認(rèn)讀，有錯誤及時糾正。

小學(xué)語文練習(xí)教案 篇8

⒈按筆順規(guī)則，把柴惶焰寫正確、寫端正。

⒉去部首成新字，在數(shù)筆畫，學(xué)習(xí)并熟悉部首查字法。

⒊按照一定的順序，把四個排列混亂得句子調(diào)整成為一段條理清楚、語意連貫的話。

⒋按從上到下的順序，用鋼筆練寫半包圍的字。

⒌熟記成語。

⒍朗讀、背誦一首感情真摯的抒情詩。

⒎講幾個小笑話給同學(xué)們聽。

⒏寫毛筆字。

四課時。

第一課時

一、教學(xué)第一題：

⒈審題：

⑴指讀題目。

⑵教師講請本題練習(xí)的要求。

⒉指導(dǎo)。

⑴指名認(rèn)讀柴惶焰。

⑵要求學(xué)生仔細(xì)觀察每個生字的筆順。

⑶讓學(xué)生按照書上的筆順練寫，了解筆順。

⑷讓學(xué)生說說哪個生字難寫，難在那里？

⑸重點指導(dǎo)書寫惶焰。

⒊練習(xí)：

⑴學(xué)生練習(xí)描紅。

⑵小結(jié)。

二、教學(xué)第二題：

⒈審題：

⑴指讀題目。

⑵教師進一步明確練習(xí)要求。

本題的三個要求：

⒈弄清去掉部首后是什么字。

⒉把去掉部首后的字填寫在括號里；

⒊數(shù)數(shù)去掉部首還有幾畫，并填寫在橫線上。

⒉指導(dǎo)。

⑴出示卡片：猜

①指名讀。

②指名說說猜是什么結(jié)構(gòu)的字，它的部首是什么。

③猜去掉反犬旁是什么字？

④數(shù)數(shù)青是幾畫

⑵按上面的步驟方法，指導(dǎo)練習(xí)其余7個字。

⒊練習(xí)。

⑴讓學(xué)生拿出筆在書上填上答案。

⑵匯報填寫情況，糾正匯報中的一些錯誤。

⑶小結(jié)：這是用部首查字典的基本操作方法，同學(xué)用這個方法可以查一查字典。

一、教學(xué)第三題：

⒈審題：

⑴指讀題目。

⑵教師進一步明確練習(xí)要求.

⒉指導(dǎo)。

⑴請一位同學(xué)讀本題中的四句話，幫助學(xué)生理解四句話中的內(nèi)在聯(lián)系。

⑵想一想這四句話大體上講一件什么事？可以按什么順序；來重現(xiàn)排列。

⒊練習(xí)。

⑴讓學(xué)生按事件先后的順序重現(xiàn)排列次序。

⑵填好后，要求學(xué)生認(rèn)真誦讀，憑借語感，體會句子之間的邏輯順序。

⑶匯報自己重現(xiàn)排列情況。

⑷幫助排列錯誤的同學(xué)分析原因，并重現(xiàn)排列。

⑸齊讀排列好的四句話。

第2課時

一、教學(xué)第4題：

⒈審題：

⑴指讀題目。

⑵教師進一步明確練習(xí)要求.

⒉指導(dǎo)。

⑴從字形上看，這四個字有什么特點？它們的書寫筆順規(guī)則是什么？

⑵引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察范字，看準(zhǔn)包圍部分與被包圍部分在田字葛的位置。

⑶引導(dǎo)學(xué)生回憶描紅與臨寫要求。

⒊練習(xí)。

⑴說說這4個字的筆順。

⑵按要求在書上描紅、臨寫。

⑶檢查描紅與臨寫情況。

二、教學(xué)第五題。

⒈審題：

⑴指讀題目。

⑵教師談話幫學(xué)生明確練習(xí)要求。

⒉指導(dǎo)。

⑴學(xué)生自由練讀8個成語，不認(rèn)識的字查字典解決。

⑵教師范讀。

⑶學(xué)生自由讀。

⑷理解8個成語的意思。

①請學(xué)生自己練說。

②學(xué)生回答，能說出大概的意思就可以。

③教師講解有難度的成語。

⒊練習(xí)：

⑴學(xué)生大聲自由練讀。

⑵同桌練習(xí)背誦。

⑶教師巡回個別抽讀，抽背。

⑷集體朗讀，背誦。

第三課時

一、教學(xué)第六題。

⒈審題。

⑴指名讀題。

教師講清題目要求。

⒉指導(dǎo)。

⑴讓學(xué)生借助拼音自讀，要求讀正確。

⑵指名試讀，教師正音。

⑶教師范讀，學(xué)生想詩意。

⑷全班練讀，要求讀通順。

⑸教師結(jié)合圖意講解詩意。

①讓學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想：這首詩主要說明了什么？

②學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，再次朗讀，一邊讀一邊體會：這首詩字里行間流露出作者什么思想感情？

③教師講解每句話的意思。

⑹教師再次范讀。

⒊練習(xí)。

⑴學(xué)生自由練讀；⑵同座互讀；

⑶指名讀；⑷練習(xí)背誦；

⑸指名試背，全班背誦。

⒋反饋。

第四課時

課前準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖

一、教學(xué)第7題：

⒈審題。

⑴指名讀題。

教師講清題目要求。

⑵指導(dǎo)練習(xí)：

⑴教師指導(dǎo)學(xué)生觀看錄像；

⑵教師示范講笑話《一知半解》。

⑶學(xué)生說《一知半解》。

⑷學(xué)生講自己準(zhǔn)備的笑話。

⑸請一同學(xué)當(dāng)主持人，指名學(xué)生到臺上來講笑話。

小學(xué)語文練習(xí)教案 篇9

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識京劇臉譜，知道不同顏色的臉譜分別代表什么性格特點；知道有關(guān)人物的故事。

2、讀背成語，了解軍旅生活和軍人氣概；背誦《古今賢文勸學(xué)篇（下）》能聯(lián)系自身談?wù)剬t文的理解。

2、按規(guī)則，把述、淡、趣寫正確，寫端正。

3、口語交際：小小展銷會

教學(xué)重難點：

1、運用解析字面、結(jié)合課文、聯(lián)系生活等方法理解成語及古文的大意

2、初步學(xué)習(xí)如何買賣東西，學(xué)會評價商品，選擇物美價廉的東西。

教學(xué)準(zhǔn)備：了解京劇臉譜的有關(guān)知識，查找有關(guān)人物的故事。

教學(xué)時間：三課時

第一課時

學(xué)用字詞句

（一）認(rèn)識京劇臉譜

1、放映京劇片段，認(rèn)識不同顏色的臉譜，激發(fā)學(xué)生興趣。

2、板書紅、黑、白、猴的臉譜，說說在哪見過的。

3、師：我國京劇分生、旦、凈、丑四大行當(dāng)，其中凈這一行當(dāng)就是在臉上繪畫各種圖案，用來表現(xiàn)人物的性格和特點。試者說說這些臉譜是誰？是什么人物？（小組學(xué)習(xí)，集體交流）

（1）關(guān)羽，《三國演義》中的關(guān)云長，與劉備、張飛結(jié)拜兄弟，作戰(zhàn)英勇；

（2）包公（包拯），是民間傳說的鐵面無私的清官；

（3）孫悟空，《西游記》中的美猴王；

（4）秦燴，南宋時的大奸臣，相傳是害死岳飛的主謀。（學(xué)生完成練線）

（二）說說臉譜分別代表什么性格特點

1、指名讀題，注意讀準(zhǔn)：忠勇、奸詐、正直

2、說說各色臉譜代表什么個性：

紅色代表忠勇；黑色代表正直；白色代表奸詐；猴臉有紅色和黑色，表示孫悟空的忠勇的正直。

（二）講講有關(guān)人物故事：在小組內(nèi)選擇自己喜歡的或熟悉的人物講講有關(guān)故事。

第二課時

一、讀讀背背

（一）成語

1、回顧《軍神》一課，激發(fā)學(xué)生對軍人的敬佩之情。

師：今天我們走近軍人，去學(xué)習(xí)一組描寫軍旅生活和軍人氣概的成語。

2、自由認(rèn)讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詞語（同桌互讀檢查）

3、指名朗讀正音，重點指導(dǎo)：戎馬一生、秋毫無犯、運籌帷幄

4、學(xué)生自讀，邊讀邊思考成語的意思，想想哪些讀懂了，哪些沒讀懂？

5、集體交流，理解詞義，重點指導(dǎo)：戎馬一生、秋毫無犯、刮骨療毒（補充故事）、運籌帷幄

6、邊想象詞語情境邊朗讀成誦7、指名背，齊背

（二）《古今賢文勸學(xué)篇（下）》

1、自由朗讀，把字音讀準(zhǔn)，語句讀通

2、師范讀，生邊聽邊思考語句的含義

3、說說你讀懂了什么，還不懂什么？（學(xué)生發(fā)言，互相補充啟發(fā)）4、熟讀成誦

三、寫好鋼筆字

1、讀讀小發(fā)現(xiàn)，觀察字帖，掌握捺變點的規(guī)律

2、師舉例范寫淡

3、學(xué)生描紅練習(xí)

小學(xué)語文練習(xí)教案 篇10

教材分析：

這次練習(xí)共安排了8道題目，包括按筆順寫字、寫出相同偏旁的字、讀一讀、認(rèn)識打比方的句子、修改病句、熟記成語、口語交際、寫毛筆字。

教學(xué)要求：

1、按筆順規(guī)則，把陷、遮、傻寫正確，寫端正。

2、寫出帶有指定偏旁的漢字各3個。

1）、讀一讀，認(rèn)識含有數(shù)量詞的詞語。

2）、讀一讀，說說作者是怎樣打比方的。

3、照樣子修改病句。

4、熟記8條成語。

5、通過口語交際實例，學(xué)會商量。

6、練習(xí)毛筆字。

教學(xué)時間：三課時

第一課時

1、審題。

指名讀題，明確要求。

2、指導(dǎo)。

（1）指名認(rèn)讀陷、遮、傻3個字。

（2）要求學(xué)生仔細(xì)觀察每個字的筆順。

（3）讓學(xué)生按照書上的筆順練習(xí)書寫，了解筆順。

（4）讓學(xué)生說說哪個字難寫，難在那里。

（5）重點指導(dǎo)：陷的第七筆是一左短橫，第八筆是橫折，第九筆是一右短橫；遮的第五筆是一左短豎，第六筆是一右短豎，第七是一短橫。

3、練習(xí)

（1）學(xué)生練習(xí)。

（2）根據(jù)練習(xí)情況，教師及時小結(jié)。

4、反饋。

展示寫得好的字，評點好在哪里。

指出不足，根據(jù)情況進行矯正強化練習(xí)。

一、教學(xué)第二題

1、審題。

（1）指名讀題。

（2）讓學(xué)生說說本題的要求。

2、指導(dǎo)。

（1）自由認(rèn)讀這6個偏旁的名稱。

（2）指名認(rèn)讀。

（3）出示反犬旁，讓學(xué)生回憶學(xué)過的字中，哪些字是反犬旁

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他的偏旁，方法同上。

4、練習(xí)。

（1）學(xué)生各自在自己的書上分別填上帶有指定偏旁的字，同時請幾位學(xué)生上黑板填寫。

（2）教師巡回指導(dǎo)。

5、反饋

（1）檢查學(xué)生填寫情況及黑板上學(xué)生填寫情況。

（2）表揚做得正確的同學(xué)，指出問題并進行糾正性練習(xí)。

二、教學(xué)第三題

1、審題。

指名讀題，說說這一題應(yīng)怎樣練習(xí)。

2、指導(dǎo)。

（1）請學(xué)生自由的試讀6個詞，不認(rèn)識的字可以查字典或問老師。

（2）集體讀，教師指導(dǎo)，讀正確。

（3）指名讀，思考：這6個詞有一個相同之處，是什么？

（4）小黑板出示萬眾一心瞬息萬變?nèi)f里長城這3個詞。

（5）小結(jié)：今后我們在學(xué)習(xí)時遇到類似的詞語，就要細(xì)細(xì)地揣摩、分辨，搞懂它們的真正意思。

3、練習(xí)。

采用不同形式讓學(xué)生自由練讀。

4、反饋。

（1）請學(xué)生個別讀。

（2）齊讀。

第二課時

教學(xué)第四題

1、審題。

指名讀題目，明確訓(xùn)練要求。

2、指導(dǎo)。

（1）請一位學(xué)生讀一讀這兩個打比方的句子，其余同學(xué)邊聽邊思考：這兩句話把什么比作什么？用什么比喻什么？

（2）想一想：為什么云霧一會兒像忙忙的大海，一會兒又像巨大的天幕？

（3）教師范讀，讓學(xué)生想象這兩個句子所要描繪的情境，思考這樣寫有什么好處。

（4）這兩個打比方的句子與以前所學(xué)有什么不同之處？

3、練習(xí)

采用自由讀、指名讀、齊讀等形式，讓學(xué)生反復(fù)練讀，進一步加強加深體會。

4、反饋。

檢查學(xué)生的情況。

二、教學(xué)第五題

1、審題。

（1）指名讀練習(xí)要求。

（2）讓學(xué)生說說本題要求。

2、指導(dǎo)。

（1）用小黑板出示例句。

（2）出示第一句病句。

（3）教師歸納修改病句的一般步驟：一讀；二找；三思；四改；五再讀。

3、練習(xí)

（1）讓學(xué)生用一讀，二找，三思，四改，五再讀的方法自己練習(xí)修改下面的病句。

（2）教師根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況，進行針對性輔導(dǎo)。

4、反饋。

（1）評議第二句。

（2）同法評議第三句。

（3）表揚修改全對的同學(xué)，讓有錯的學(xué)生進行訂正。

（4）讓學(xué)生大聲朗讀修改后的3個句子。

一、教學(xué)第六題

1、審題。

（1）指名讀題。

（2）教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

（1）學(xué)生自由讀8條成語。不認(rèn)識的字可以查字典或問老師。

（2）教師范讀。

（3）學(xué)生自由讀。

（4）理解8條成語的意思，學(xué)生只要大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，教師給予講解。

3、練習(xí)。

（1）學(xué)生自由練讀。

（2）同座位練習(xí)背誦。

4、反饋。

（1）集體齊背。

（2）指名背。

第三課時

教學(xué)第七題

1、課前準(zhǔn)備。

（）準(zhǔn)備好教學(xué)掛圖或投影片。

（）可選擇三幅圖中的一幅，找?guī)孜煌瑢W(xué)排練一下，以便在課堂上示范。

2、談話揭示課題。

要點：同學(xué)們，我們在平時的學(xué)習(xí)、生活中，可能輝碰到做事拿不定主意，可能會碰到做事時與別人意見不一致的情況。那么怎樣才能拿定主意，怎樣才能與別人形成比較一致的意見呢？我想，最好的也是最常用的方法，就是去跟別人商量。會不會商量可是一種本領(lǐng)噢，今天我們就學(xué)習(xí)去跟別人商量。

3、自讀本次口語交際要求。

4、引導(dǎo)學(xué)生看圖，弄清圖意。

5、讓學(xué)生說說每幅圖的意思。

6、引導(dǎo)學(xué)生想象一下每幅圖中所遇到的事情的原因。

7、以第一幅圖為例，讓學(xué)生說說，當(dāng)你遇到這種情況時，準(zhǔn)備怎么辦，你準(zhǔn)備怎樣去同別人商量。

8、教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，可以進行以下己方面的指導(dǎo)：（1）去同別人商量事情時，態(tài)度要誠懇；（2）在與別人商量時，要讓別人充分發(fā)表意見，注意取長補短；（3）要把自己的想法跟別人說清楚；（4）在一起商量時要注意有禮貌，互相謙讓。

1、分組練習(xí)商量，準(zhǔn)備表演。

2、以每幅圖為例，讓幾組學(xué)生表演在遇到某種情況時，是怎樣通過商量來解決的。

3、啟發(fā)學(xué)生出題，想一想平時自己還遇到過哪些與課本上相似的情況，根據(jù)這種情況練習(xí)商量的話題。

4、選兩組公開表演他們是怎樣商量的。

5、小結(jié)：我們平時遇到難事時，這樣可以把我們的事情做得更好些。

二、教學(xué)第八題（略）

小學(xué)語文練習(xí)教案 篇11

教材簡析

本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（蘇教版）一年級下冊練習(xí)4中的學(xué)習(xí)字詞句部分，是一項有關(guān)擬聲詞的綜合練習(xí)。

練習(xí)有三大內(nèi)容：一是看圖讀詞學(xué)動物的叫聲；二是在句子中加上小動物的叫聲再讀一讀；三通過擬聲詞感受漢字構(gòu)字的巧妙。

教學(xué)設(shè)想

教材在練習(xí)設(shè)計上體現(xiàn)了以兒童為本的理念，板塊化的結(jié)構(gòu)，兒童化的提示語，選擇孩子們喜聞樂見的事物作為練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生感到親切、新奇、有趣。為此，我制定的教學(xué)目標(biāo)為：讓學(xué)生通過練習(xí)初步掌握一些構(gòu)字規(guī)律，懂得表示發(fā)出的聲音的詞大多是口字旁。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中回歸生活，在情境中感受自然界美好的聲音，激發(fā)他們熱愛生活、熱愛自然的感情。在教學(xué)設(shè)計中，我努力把握課程改革的精神，更新觀念，以加強語文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、自主探究，領(lǐng)悟規(guī)律。

課程專家認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識都是一個自我建構(gòu)的過程，所以在教學(xué)中應(yīng)力求把握住這一點。關(guān)于擬聲詞的造字規(guī)律是本課教學(xué)的重點，但這一規(guī)律并不應(yīng)該急于告訴學(xué)生，而是要讓他們經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)的過程。對動物叫聲、自然界聲音教師可采用現(xiàn)代教育技術(shù)全部出示在屏幕上，然后引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在觀察中發(fā)現(xiàn)：表示發(fā)音的詞大多是口字旁，從而領(lǐng)悟漢字的造字規(guī)律，激發(fā)他們對漢字的熱愛。

二、合作學(xué)習(xí)，訓(xùn)練說話。

自主合作學(xué)習(xí)的最大優(yōu)點是：創(chuàng)設(shè)一個語言環(huán)境，學(xué)生間相互啟發(fā)、相互交流，既鍛煉學(xué)生的思維能力，又發(fā)展學(xué)生的口語交際能力。因此，在教學(xué)《練習(xí)4學(xué)習(xí)字詞句》一課時，我多處采用讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)方式，如師生創(chuàng)編兒歌，就采用小組討論、大組交流的組織形式，既有生生之間的合作又有師生之間的合作。學(xué)生在這樣的一種氛圍中人人都享有說話的機會，人人都愿意發(fā)表自己的見解，由此擴大了說話的面與量，提高了訓(xùn)練效益。

三、回歸生活，學(xué)科融合。

擬聲詞來源于生活，應(yīng)該說學(xué)生在這方面確有生活的經(jīng)驗。在教學(xué)一開始，我就讓他們先亮開嗓門學(xué)學(xué)動物的叫聲，學(xué)生們在自我體驗中回想生活、豐富表象，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。之后又讓學(xué)生說說生活中聽過哪些動物的叫聲，聽過哪些美妙的聲音，以生活的回想展現(xiàn)情境，讓他們感到學(xué)習(xí)并不枯燥，是與我們所熟悉的一切緊密相聯(lián)的，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。

在這堂課的拓展延伸部分，我力求做到語文與美術(shù)、音樂學(xué)科的和諧整合，整合的目的就是為了促使學(xué)生細(xì)膩地感悟擬聲詞的魅力。詩文賞析《小雨點跳舞》就是以詩的語言配上色彩斑斕的畫面，讓學(xué)生欣欣然走進特定的情境中，去感受雨點美妙的不同的聲響。音樂的介入（學(xué)生、老師吟唱有擬聲詞的歌），讓語言在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為豐滿、鮮明。學(xué)生在這時可以充分展開想像，并獲得真切的情感體驗，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)的整合能力。

讓課堂回歸孩子的世界，讓周圍世界、自然界不斷以鮮明的形象、畫面、知覺和表象來滋養(yǎng)學(xué)生的意識，應(yīng)該是我們語文教學(xué)追求與探索的。

教學(xué)流程

一、引言揭題。

剛才，我們通過猜謎又學(xué)了一個字，聰明的聰。老師想，一個聰明的孩子不僅會用眼睛觀察我們生活的世界，還會用耳朵傾聽一切美好的聲音。今天的練習(xí)課，老師就將帶小朋友走進生活，走進自然，去聆聽那些美妙動聽的聲音。

【這樣說一是為了激趣，其次是喚起學(xué)生對生活的回憶，展開豐富的聯(lián)想?！?/p>

二、看圖讀詞。

課件出示表示四種動物叫聲的詞。

師：這是什么動物的叫聲？請你亮開嗓門大聲學(xué)學(xué)。（學(xué)生說時教師相機出示圖畫。）

【喜歡小動物，這是兒童的天性。讓他們亮開嗓門大聲學(xué)學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且還能加深對擬聲詞的體驗?！?/p>

師：除了這些，你還知道哪些動物的叫聲？（學(xué)生自由發(fā)言。）

（課件出示擬聲詞）看來我們小朋友都特別喜歡動物，愛和它們交朋友，所以知道這么多動物的叫聲。你們聽（媒體播放小雞的叫聲）小雞好像在說些什么？

三、句子填空。

師：動物的叫聲就像我們?nèi)祟惖恼Z言，也是在交流、表達(dá)自己的感情。（出示句1）現(xiàn)在請你把動物的叫聲加進句子再讀一讀，你覺得小雞現(xiàn)在的心情怎樣？

師：書上還有兩個句子，也請你加上動物的叫聲讀一讀，體會體會。

（教師出示相應(yīng)的另兩個句子）先全班進行大堂交流，然后請每個小組選擇一個表示動物叫聲的詞，聯(lián)系生活，大膽想像，自由討論，練習(xí)說話。

【這一部分內(nèi)容的教學(xué)，一是讓學(xué)生感知加上擬聲詞句子就更生動了，二是鼓勵學(xué)生用兒童的生活、兒童的視角去想像、體驗，讓學(xué)習(xí)與生活相融?！?/p>

課間活動：動物操（結(jié)合動物的叫聲）。

四、拓展延伸。

1．師：自然界中除了動物的叫聲，還有許多美妙的聲音，你留心傾聽還曾聽到些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生用完整的句子表達(dá)。）

2．老師出示一部分?jǐn)M聲詞，學(xué)生觀察這些詞，問：它們有什么共同之處？（生答：大多是口字旁。）

3．師：為什么這些詞大多是口字旁？（板書：口）想明白了，你會發(fā)現(xiàn)學(xué)漢字挺有意思的。

【還課堂給學(xué)生，讓他們自主學(xué)習(xí)，憑自己的知識積累、思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣去探究問題，并有所發(fā)現(xiàn)，真正做學(xué)習(xí)的主人?！?/p>

4．教師與學(xué)生賞析有擬聲詞的詩，唱有象聲詞的歌。

【詩文賞析、吟唱歌曲，其目的就是讓學(xué)生對擬聲詞有更深更細(xì)膩的感悟，享受到審美的樂趣，而且努力體現(xiàn)語文、美術(shù)、音樂的和諧整合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的整合能力?！?/p>

5．師生嘗試編兒歌。

【這部分的學(xué)習(xí)，有學(xué)生與學(xué)生之間的合作，又有教師與學(xué)生之間的合作，教師在這一環(huán)節(jié)中應(yīng)力求發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生創(chuàng)新的思維得以挖掘、閃光?！?/p>

小學(xué)語文練習(xí)教案經(jīng)典

在給學(xué)生上課之前老師早早準(zhǔn)備好教案課件，因此老師最好能認(rèn)真寫好每個教案課件。設(shè)計好的教案能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，寫好教案課件的重點在哪里？呈上“小學(xué)語文練習(xí)教案”的精華讀物不容錯過，我們鼓勵您多留意我們網(wǎng)站的實時更新以便調(diào)整營銷策略！

小學(xué)語文練習(xí)教案 篇1

教學(xué)要求

1、按筆順規(guī)則，把陷、遮、傻寫正確、寫端正。

2、寫出海帶有指定偏旁的字。

3、讀一讀，認(rèn)識含有數(shù)量詞的詞語。

4、讀一讀，說說作者是怎樣打比方的。

5、照樣子，修改病句。

6、熟記8條成語。

7、通過口語交際，學(xué)會商量。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，光盤

教學(xué)時間：三課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、第一題

1、審題

2、指導(dǎo)

（1）出示卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

（2）看看這3個字是什么結(jié)構(gòu)。

（3）從筆順規(guī)則來看，這幾個字的書寫筆順怎樣？

（4）在書寫時，你認(rèn)為哪些地方該提醒大家注意？

（5）教師范寫，學(xué)生注意觀察。

3、練習(xí)

（1）按筆順規(guī)則，邊說邊書空。

（2）學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。

（3）根據(jù)情況，及時小結(jié)。

4、反饋

（1）請同學(xué)寫，其他同學(xué)注意觀察，看看寫得是否正確、端正。

（2）展示寫得好的同學(xué)的作業(yè)，進行表揚。

（3）指出存在的問題，進行練習(xí)。

二、第二題

1、審題

2、指導(dǎo)

（1）自由讀6個偏旁的名稱。

（2）指名讀一讀。

（3）出示反犬旁，說說哪些字帶有這個偏旁。

3、引導(dǎo)學(xué)習(xí)其他的偏旁。

4、練習(xí)

（1）學(xué)生字自己的書上填上帶有指定偏旁的字，請同學(xué)板演。

（2）教師巡視指導(dǎo)。

5、反饋

表揚做得好的同學(xué)，指出存在的問題。

三、第三題

1、審題

2、指導(dǎo)

（1）請學(xué)生試讀6個詞語，不認(rèn)識的字可以查字典。

（2）集體讀一讀，教師指導(dǎo)。

（3）指名讀，思考：這6個詞語有一個相同之處，是什么？

（4）小黑板出示：萬眾一心瞬息萬變?nèi)f里長城

*通過查字典，理解這幾個詞語的意思。

*結(jié)合詞語，理解詞語中的萬。

*小結(jié)：這兩個詞語中表示數(shù)量的萬并不是指一萬。

*讓學(xué)生用筆畫出其他詞語中表示數(shù)量的詞，看看它們是什么意思？

（5）小結(jié)：遇到類似的詞語，就要細(xì)細(xì)地分辨，揣摩，搞懂它們的真正意思。

3、練習(xí)讀

4、反饋

第二課時

一、第四題

1、審題

2、指導(dǎo)

（1）請同學(xué)讀一讀句子，其他同學(xué)思考：這兩句中把什么比作什么？用什么比喻什么？

（2）想一想：為什么云霧一會兒像茫茫的大海，一會兒又像巨大的天幕？

*引導(dǎo)進行比較分析

*引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的圖，增添感性認(rèn)識。

（3）教師范讀，學(xué)生想象句子所描繪的情境，思考這樣寫有什么好處？

（4）這兩個打比方的句子與我們以前學(xué)的打比方的句子有什么不同？

3、練習(xí)

采用多種形式的讀練習(xí)

4、反饋

二、第五題

1、審題

2、指導(dǎo)

（1）出示例句：

*講解修改符號所代表的意思。

*指名讀改過的句子，想想為什么要這樣改？

（2）出示第一個病句

*輕聲讀一讀。

*找一找，這句話有什么毛??？

*思考：毛病找到了，該怎樣修改呢？

*指導(dǎo)學(xué)生用修改符號進行修改。

*讓學(xué)生讀一讀修改后的句子，憑借語感檢查是否正確。

（3）歸納修改病句的一般步驟：一讀（讀讀有毛病的句子）；二找（找出句中的毛病）；三思（思考如何改）；四改（用修改符號進行修改）；五再讀（讀改過后的句子，檢查所做的修改是否恰當(dāng)）。

3、練習(xí)

（1）讓學(xué)生用以上的方法步驟練習(xí)修改兩個病句。

（2）根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況，進行針對性的指導(dǎo)。

4、反饋

（1）評議

（2）表揚修改全對的同學(xué)，讓有錯的同學(xué)進行訂正。

（3）朗讀修改以后的句子。

三、第六題

1、審題

2、指導(dǎo)

（1）自由讀8個成語，不認(rèn)識的字可以查字典。

（2）教師范讀

（3）學(xué)生自由讀

（4）理解8條成語的意思

3、練習(xí)

（1）自由練習(xí)讀

（2）同桌練習(xí)背誦

4、反饋

（1）集體背誦

（2）指名背

第三課時

課前準(zhǔn)備：找?guī)孜煌瑢W(xué)排演

一、第七題

1、談話，揭示課題

2、自由讀本次口語交際的要求。

3、引導(dǎo)學(xué)生看圖，弄清圖意。

4、讓學(xué)生說說每幅圖的意思。

5、引導(dǎo)學(xué)生想象一下每幅圖中所遇到的事情的原因

小學(xué)語文練習(xí)教案 篇2

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

了解中國傳統(tǒng)棋類運動項目，并理解象棋中的常用術(shù)語的比喻意思，試著將它們運用到自己的學(xué)習(xí)、生活中去。

教學(xué)重點：理解歌訣，借助歌訣初步掌握下象棋的規(guī)則，讀一段關(guān)于胡榮華的文字，進行詞語訓(xùn)練。

教學(xué)難點：理解象棋中的一些常用術(shù)語。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、（出示照片）小朋友們，看一看圖上的人在干什么呢？

2、象棋是象征古代戰(zhàn)場雙方廝殺的一種游戲。

3、你看過別人下象棋嗎？你會下象棋嗎？

二、第二部分

1、要下好象棋必須先遵循它的規(guī)則，這兒有一首歌訣可以幫助我們了解下棋的規(guī)則。（出示歌訣）

指名讀，要求讀正確、讀響亮。

相機出示生字讀音。車（jū）將（jing）轉(zhuǎn)（zhun）

指名再讀（齊讀）。

2、過渡：我們把歌訣讀正確了，那么這七條下棋規(guī)則你是否讀明白了呢？老師請七名同學(xué)上來演示一下。（注意評價）

（手指點山）

（手指點小卒，過河卒子賽過車卒一旦過河，威力就更大了）

九宮點一下，解釋一下：九宮指的就是我們看到的將所在的類似米字格上的九個點。

3、過渡：看來讀好這則歌訣的作用可真大呀，那么讓我們來打著節(jié)奏，好好地再來讀一讀。

三、第一部分

1、下象棋是一個非常有趣的游戲，同學(xué)們是否知道，其實下象棋還能增長很多知識呢！在我們?nèi)粘Ｉ钪惺褂玫脑~語，有的就來源于象棋。（出示錄像）

你聽到了哪一句話是下象棋時常說的話？（引出將軍）

那么將軍在這里是什么意思呢？讓我們打開課本找一找。學(xué)生交流。交流好后小結(jié)：看來，象棋中的一些常用語還可以延用到生活中呢。讓我們再來看一些這樣的詞。

（出示象棋常用語）

2、指名讀，讀正確。注意著（zhāo）。就是指走一步棋。

3、你在平時下棋的時候，已經(jīng)理解了哪些詞語的意思？

舉棋不定（不知道把棋子放在哪兒，拿不定主意。在生活中我們拿不定主意的時候，也可以用舉棋不定）

4、老師引導(dǎo)理解：

（1）馬后炮：原意為馬已經(jīng)將對方將固定不能動，后面又跟著炮將軍，使將動彈不得，輸贏已成定局。比喻不及時的舉動。

（2）過河卒子：還記得我們剛才說過小卒攻過河，可橫可向前，過河的卒子可真威猛?。∩钪锌梢杂眠@個詞來比喻哪些人呢？

（3）棋輸一著。還記得著的意思是什么嗎？（走一步棋）棋輸一著就是說一步棋上走錯，就導(dǎo)致整盤棋都輸了，其實生活中也有很多這樣的例子，你可以說說看嗎？

（4）棋逢對手（說到這個詞，你馬上就會想到生活中的誰和誰？為什么會想到他們呢？）

5、情境填空（理解運用）

(1).事情都做完了，你才說要幫忙，這不是（）？

(2).在赤壁之戰(zhàn)中，曹操的軍隊遠(yuǎn)多于劉備，結(jié)果他（），把自己的戰(zhàn)船連成一片。諸葛亮見機用火攻，曹操大敗而逃。

(3).雅典奧運會上，女排決賽在中國與俄羅斯之間進行，這真是（）??！

(4).星期天是去奶奶家還是去外婆家，我（），直到媽媽回來我還是沒有想好。

(5).在昨天下午的足球?qū)官愔?，我班的馬小光同學(xué)表現(xiàn)特別神勇，猶如（），一連射進三個球。

6、指名任選其中的一個詞造句。

四、第三部分

1、過渡：同學(xué)們，看來我們的確得學(xué)好象棋呀！讓我們向象棋大師胡榮華學(xué)習(xí)。

2、出示文字：胡榮華是著名（指名讀）

先說說讀了這段文字，你對胡榮華有了哪些了解。（自由談）

3、相機點出技術(shù)戰(zhàn)術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生找近義詞理解。

技術(shù)在這里還可以換成什么詞，就是――（本領(lǐng)）

戰(zhàn)術(shù)在這里還可以換一個詞，就是――（方法、戰(zhàn)略）

把意思放到句子中讀一讀。

由此看來，這兩個詞可以調(diào)換嗎？

4、相機點出蟬聯(lián)。

你看著這段文字，蟬聯(lián)大概是什么意思？（學(xué)生交流）

讓我們來查查詞典，看看我們理解得對嗎？（出示蟬聯(lián)意思：連續(xù)）

用自己的話來說說這句話的意思。

五、作業(yè)

用這樣的方法我們課后再來讀一篇短文，完成練習(xí)。

六、小結(jié)

同學(xué)們通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們明白了一個道理。

板書：處處留心（皆語文）

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

讀背成語和《古今賢文》，大致理解8條成語及《古今賢文》的意思。

教學(xué)重點：讀背成語及《古今賢文》。

教學(xué)難點：用自己的語言，說說對成語及《古今賢文》的理解。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，又到了我們收集成語的快樂時光了！前面我們班的男同學(xué)在記憶上，勝過了咱們班的女同學(xué)，不知道今天的學(xué)習(xí)又會是怎樣一番情景呢？（調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒）

二、學(xué)習(xí)成語部分

1、出示成語

繼往開來革故鼎新

一衣帶水以德為鄰

唯才是舉知人善任

科教興國與時俱進

2、讀準(zhǔn)字音

（1）指名讀，正音

（2）小組讀、齊讀

3、談?wù)勀銓Τ烧Z的理解

4、對于不理解的字詞，查字典理解。

5、參考注釋：

繼往開來：繼承前人的事業(yè)，開辟未來的道路。

革故鼎新：鼎，樹立的意思。除去舊的，建立新的。

一衣帶水：水面像一條衣帶那樣窄。形容一水之隔，往來方便。

以德為鄰：與有德行的人為鄰，易于融洽友愛，和睦相處。

唯才是舉：只要有才能就舉薦。

知人善任：了解別人，使用得當(dāng)。

科教興國：依靠科技和教育振興國家。

與時俱進：與時代一同前進。

6、熟讀成誦。

7、賽背。

三、學(xué)習(xí)《古今賢文合作篇（下）》

1、出示古今賢文

2、讀準(zhǔn)字音

3、用自己的話，說說對詞句的理解。

只要學(xué)生是圍繞團結(jié)合作來說的，都可以給予肯定。

4、在熟讀的基礎(chǔ)上，背誦。

四、課堂作業(yè)

1、抄寫成語及《古今賢文》

2、繼續(xù)背誦成語及《古今賢文》，達(dá)到熟練有節(jié)奏。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生感受到生活和學(xué)習(xí)中，人人都會有煩惱的事情，我們要善于排解心中的煩惱；

2、通過創(chuàng)設(shè)小煩惱熱線情境，培養(yǎng)學(xué)生運用口語與人溝通、談心的能力。

教學(xué)重點：認(rèn)真傾聽同學(xué)的煩惱，樂于、善于幫助別人擺脫煩惱。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生運用口語與人溝通、談心的能力。

教學(xué)過程：口語交際－小煩惱熱線

1審題

(1)談話揭示討論話題：

同學(xué)們，在我們的生活中，每個人都會遇到一些不開心的事，都會有些小麻煩，今天，就讓我們來尋找自己的伙伴，傾訴內(nèi)心的聲音吧！

(2)指名讀本次口語交際要求，教師引導(dǎo)學(xué)生進一步明確本次口語交際要求。

A：如果有什么不愉快的事情，不要悶在心里，通過小煩惱熱線傾訴一下，以此來釋放心理壓力，同時接受別人的幫助。

B：學(xué)會傾聽別人的傾訴，學(xué)會在別人不愉快的時候給予及時的適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

2指導(dǎo)

(1)角色分配：主持人-----教師

(2)小煩惱-----某位同學(xué)

(3)熱心聽眾-----其余同學(xué)

指導(dǎo)內(nèi)容：

A：教師要指導(dǎo)小煩惱清楚地表達(dá)自已內(nèi)心的煩惱。

B：教師也要指導(dǎo)熱心聽眾如何設(shè)法幫助小煩惱，并指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范口語。

C：教師做主持人為同學(xué)作示范，從而明確該如何做好主持人。

3練習(xí)

(1)學(xué)生分成若干小組，每小組設(shè)一個小煩惱熱線，分別為小煩惱熱線1、2、3、4等，在每小組中大家各抒已見，盡情傾訴，出謀劃策，互幫互助，互評互補。

(2)各組選擇較為典型的話題與全班同學(xué)交流，上臺的主持人，小煩惱及本組熱心聽眾應(yīng)盡量做到口語表達(dá)清楚、有條理、流利等。

4反饋

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生對口語內(nèi)容進行客觀點評。

(2)鼓勵小煩惱們根據(jù)大家提供的方法嘗試著做一做，盡快消除煩惱。

第四課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、寫好鋼筆字，注意犯、飽、它三個字的共同特點是都有橫折鉤和豎彎鉤。

2、寫好毛筆字，重點學(xué)習(xí)方框兒、三框兒的寫法。

教學(xué)重難點：寫好基本字的筆畫。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)鋼筆字

1、審題。

（1）指名讀題目。

（2）通過談話讓學(xué)生明確練字的重點。

2、指導(dǎo)。

（1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀垮、碎、竭三個字。

（2）引導(dǎo)學(xué)生讀貼，重點觀察這三個字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。

（3）示范寫垮。

3、練習(xí)。

（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。

（2）根據(jù)描紅情況，教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

4、反饋

（1）出示寫得好的字，指出好在哪里。

（2）對寫得不夠好的字，進行糾正，強化練習(xí)。

二、教學(xué)毛筆字

1、出示優(yōu)秀師法作品讓學(xué)生欣賞。

2、討論：看了這些作品你有什么感受？

3、了解趙孟（兆頁）（這個字打不出來）

元朝書法家，草書為當(dāng)代第一，小楷為其諸書第，世稱趙體。

存世書跡有《洛神賦》《四體千字文》等。

3、指導(dǎo)。

教師示范寫。

一邊寫一邊講解衣字底、巾字底的寫法。然后學(xué)生練習(xí)，發(fā)現(xiàn)了問題再進行指導(dǎo)。

4、學(xué)生臨摹，教師巡回，幫助有困難的學(xué)生。

5、反饋。展示寫得好的字，討論好在哪里。同時，指出不足的字，進一步糾正。

小學(xué)語文練習(xí)教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、完成練習(xí)2中的第一項：學(xué)用字詞句。

2、鞏固查字典，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和理解能力。

3、學(xué)會聯(lián)系上下文理解生字詞，培養(yǎng)學(xué)生對語句的理解能力。

教學(xué)重點、難點：學(xué)會聯(lián)系上下文理解生字詞

教、學(xué)具：多媒體、學(xué)生準(zhǔn)備字典

教學(xué)設(shè)計：

一、談話，激趣導(dǎo)入

小朋友們，我們祖國的語言文字有著豐富的內(nèi)涵，相同的字詞在不同的語境中，意思有時就不同了，我們來看這樣一個句子。

二、多媒體出示：明境一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。

1、學(xué)生自由讀。

2、指名讀。

過渡：這里的漾分別有兩種解釋，分別是什么呢？請打開書，認(rèn)真閱讀第一項，并把你的答案在書上畫下來。

3、指名問：你選擇的是哪一種解釋，并說說原因。

指導(dǎo)看圖。

4、教會理解生字的新方法：聯(lián)系上下文理解生字詞。

三、教學(xué)第二題

1、審題，并畫了題目中的要求

2、讓我們一起去幫助小猴吧?。ǔ鍪揪渥樱?/p>

3、指名讀，要求讀準(zhǔn)確，將自己領(lǐng)悟的感情讀出來。

4、按要求查字典。

5、分小組討論、交流

6、匯報交流結(jié)果

7、出示：不查字典，聯(lián)系上下文理解帶點的詞。

（1）有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空里越發(fā)純凈。

（2）奶奶說：小明，你長得可真結(jié)實。

四、總結(jié)：根據(jù)上下文確定字詞的意思，這是學(xué)習(xí)的一種重要方法，我們掌握了這種方法，就能為我們理解課文打下堅實的基礎(chǔ)。

五、作業(yè)：用聯(lián)系上下文確定字詞的意思預(yù)習(xí)下面課文的生字詞。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、完成寫好鋼筆字，對學(xué)生的寫字姿勢，學(xué)習(xí)習(xí)慣進行培養(yǎng)。

2、按照筆順規(guī)則把異濟養(yǎng)3個字寫正確、寫端正。

3、完成讀讀背背，培養(yǎng)學(xué)生對詞語的積累和運用。

教學(xué)重點、難點：對學(xué)生寫字的良好習(xí)慣的培養(yǎng)

教、學(xué)具：小黑板

教學(xué)過程：

一、教學(xué)寫好鋼筆字

1、審題

2、指導(dǎo)

（1）回憶寫字要求和描紅要求

（2）出示小黑板，認(rèn)讀3個字，了解這幾個字的結(jié)構(gòu)。

（3）仔細(xì)觀察，找出3個字的共同筆劃，并說出撇和豎怎樣才能寫好看。

（4）范寫，啟示要點（異：上下結(jié)構(gòu)，上面的巳要寫在橫中線的中央部位；第四筆橫要長一些，第五筆撇稍短，豎落在豎中線上；濟、養(yǎng)：除了撇豎注意以外，還要將上面的撇捺展開。

（5）學(xué)生書空

3、練習(xí)：教師個別輔導(dǎo)并強調(diào)書寫姿勢。

4、反饋：表揚書寫姿勢正確的學(xué)生并作糾正訓(xùn)練

二、教學(xué)讀讀背背

1、審題：弄清題目要求

2、指導(dǎo)

（1）自由讀成語，不認(rèn)識的字可以查字典或問老師。

（2）教師范讀

（3）學(xué)生自由讀

（4）理解成語意思，學(xué)生交流、討論

（5）練讀、指名讀、分組讀

（6）練背、同桌間互背、集體背、指名背

3、練習(xí)：根據(jù)書上插圖，任選成語說一句話。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生具有日?？谡Z交際的能力，能在和陌生人交流中，掌握人際溝通和社會交往的能力。

2、能夠有辨別善惡的能力，能有初步的防范意識。

教學(xué)重點、難點：使學(xué)生具有日?？谡Z交際的能力。

教、學(xué)具：投影片

預(yù)習(xí)要求：觀察父母是如何面對有人敲門的

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、聽力訓(xùn)練，放錄音。

這是什么聲音？相機板書課題：當(dāng)有人敲門的時候

過渡：當(dāng)你一個人在家的時候，有人敲門，你會怎么想？怎么做？

二、審題，出示書上插圖。

三、指導(dǎo)

1、自主參與，大膽陳述

2、學(xué)生講，及時糾正

3、指導(dǎo)學(xué)生將畫面說具體。什么時候，在什么地方，誰是怎樣的表情，這樣做對不對呢？為什么？

4、學(xué)生分小組練說。

四、互助學(xué)習(xí)，拓展思維

1、平時都有誰會敲你家門，你如何對答呢？

2、設(shè)置情景：（1）敲門者是出差歸來的父親。

（2）敲門者是自己不認(rèn)識的，但說是認(rèn)識爸爸或媽媽的人。

（3）敲門者是陌生人。

3、學(xué)生互相交流，討論。

4、學(xué)生表演，大家點評，點評的要求是：態(tài)度是否大方；聲音是否響亮；見熟悉的人時用禮貌用語，發(fā)現(xiàn)是陌生人，要委婉拒絕。對學(xué)生的表演進行鼓勵，并及時糾正錯誤之處。

五、總結(jié)：面對朋友要熱情、禮貌，面對陌生人的敲門要婉轉(zhuǎn)拒絕。

第四課時

教學(xué)目標(biāo)：

完成學(xué)寫毛筆字，對學(xué)生的初學(xué)毛筆字掌握的寫字姿勢進行訓(xùn)練，加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

教學(xué)重點、難點：對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

教、學(xué)具：多媒體學(xué)生準(zhǔn)備：筆、墨、硯

教學(xué)過程：

一、回憶寫毛筆字的要求

二、學(xué)寫：豎

1、豎有兩種寫法：懸針豎、垂露豎

2、范寫：邊寫邊講解，起筆落筆的位置，以及如何運筆。

3、學(xué)生仿寫。教師巡視，對個別學(xué)生重點輔導(dǎo)。

三、多媒體演示：十、個

1、學(xué)生仿寫

2、反饋：學(xué)生在寫的過程中有問題處，教師重新范寫。

3、學(xué)生練習(xí)：教師巡視，對個別學(xué)生輔導(dǎo)。

四、反饋

將好的習(xí)字貼在墻上，對不足之處重點輔導(dǎo)。

小學(xué)語文練習(xí)教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、了解擬人的修辭手法，并初步學(xué)會運用。

2、熟記八個描寫景色的詞語。

3、寫好鋼筆字。

4、練習(xí)口語交際，推薦或自我推薦。

教學(xué)時間

三課時

第一課時

課時目標(biāo):學(xué)習(xí)處處留心

教學(xué)過程

一、教學(xué)第一部分

1、自讀這部分內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生概括這段內(nèi)容是爸爸和小芳的對話。

2、出示《秋天》這首詩里的詩句，請同學(xué)們讀一讀，想想詩句主要寫了什么。

3、說說爸爸對詩中的哪些地方感興趣。

4、詩句為什么不直接寫秋天到了，蘋果、葡萄都成熟了，而要寫成蘋果娃娃、葡萄娃娃呢？齊讀，體會這樣寫的好處。

5、從學(xué)過的課文中，你能找出這樣的句子嗎？

請學(xué)生在課文中勾畫，全班交流。

二、教學(xué)第二部分

1、把一個事物當(dāng)作人來寫，讓它和人一樣有感情，會說話，這樣可以使文章生動形象，讓人特別喜歡讀。其實，這樣的表達(dá)方法我們也會，比如山上的小溪叮叮咚咚地流。書上也有幾個句子，請讀一讀。

2、你能用這樣的方法把下面幾個句子寫生動嗎？

3、四人一組交流

4、全班交流

三、教學(xué)第三部分

1、請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，圖上畫了什么？

2、想一想，怎樣才能把太陽、鬧鐘、小鳥寫得更生動些？指名交流。

3、學(xué)生試寫

4、寫好后，請學(xué)生再有聲有色地讀一讀。

第二課時

課時目標(biāo):學(xué)習(xí)讀讀背背和寫好鋼筆字

教學(xué)過程

一、教學(xué)讀讀背背

1、請學(xué)生借助字典，認(rèn)讀這幾個詞語。

2、指名讀詞語，齊讀詞語。

3、同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生體會這八個詞語都是描寫景色的）

春深似海：指春色像大海一樣深廣，形容大地充滿了明媚的春光。

古木參天：古老的樹木高聳著，直指天空。

蔚為壯觀：蔚，薈萃，聚集。匯聚成盛大壯麗的景象。

4、同學(xué)們都在哪兒見過這樣的景色？

5、學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。

6、指名背誦，集體背誦。

二、教學(xué)寫好鋼筆字

1、指導(dǎo)

（1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀植、輕、祖這三個字。

（2）觀察這三個字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。

在觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)：植、輕、祖都是左右結(jié)構(gòu)的字。三個字的右半邊中橫畫比較多，并且最后一筆都是橫。

（3）教師范寫植，提醒學(xué)會說注意：橫畫在右邊別頂住豎畫，還要寫得穩(wěn)一點。

2、練習(xí)

（1）學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

（2）教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

3、反饋

（1）展示寫得好的字，并請學(xué)生說說好在哪里。

（2）對寫得不夠好的字，予以糾正，再練習(xí)。

第三課時

課時目標(biāo):學(xué)習(xí)口語交際

教學(xué)過程

一、審題

1、啟發(fā)談話：新學(xué)期開始了，我們班決定要成立新一屆的班委會，同學(xué)們想用什么辦法來確定組成人員？

2、指名讀題，明確此次口語交際的要求。

二、指導(dǎo)

1、新的一屆班委會將由哪些委員組成呢？（學(xué)生交流，教師隨即板書，例如：小白鴿衛(wèi)生委員、黑貓警長紀(jì)律檢察長、燈長）

2、你覺得哪些同學(xué)最適合擔(dān)任呢？發(fā)表推薦與自我推薦意見，指導(dǎo)學(xué)生了解推薦與自我推薦的要求。

3、分組練說推薦理由。

4、每組推薦代表發(fā)表講話，師生評議。

三、反饋

小學(xué)語文練習(xí)教案 篇5

教學(xué)要求：

1、了解《在那桃花盛開的地方》歌詞大意，并嘗試引吭高歌。

2、在田字格中的字，注意間架結(jié)構(gòu)。

3、讀讀背背八條成語和《時間》歌。

4、通過口語交際練習(xí)，學(xué)會商量。

5、學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)時間：3課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句

1、聽歌曲《在那桃花盛開的地方》。

2、出示歌詞，請學(xué)生自己小聲讀讀，不認(rèn)識的字可以查查字典。

3、交流朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。

4、這首歌詞中有哪些不太明白的詞語？學(xué)生質(zhì)疑、討論。

（1）重點理解蕩漾一詞。字典中對蕩漾一詞的解釋是：形容水波一起一伏的樣子。歌詞中的蕩漾應(yīng)該怎樣理解？

（2）那桃花盛開的地方，是我的故鄉(xiāng)，是我終身難忘的地方，從詩中找一找，我難忘什么？補充想象，還有什么難忘的？

（3）再讀讀詩歌，我是在哪兒抒發(fā)自己的情感？僅僅抒發(fā)的是思鄉(xiāng)之情嗎？

（4）想象著歌詞描繪的境界，想象著風(fēng)雪中駐守者的心情，有感情地讀讀詩。

5、建議音樂課學(xué)唱《在那桃花盛開的地方》。

二、教學(xué)第二題：學(xué)寫鋼筆字

1、出示：區(qū)、臣、醫(yī)。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個字的字形，說說它們的共同之處。

3、仔細(xì)看字帖，說說在書寫時要注意什么。

4、教師示范書寫，學(xué)生書空。

5、學(xué)生臨帖，教師巡回指導(dǎo)。

6、反饋。

展示寫得好的同學(xué)作業(yè)，進行評析、表揚。

三、作業(yè)。

第二課時

一、教學(xué)第三題：讀讀背背

1、讀背成語。

（1）出示八個成語。要求學(xué)生借助字典讀準(zhǔn)成語的音，不懂的成語做個記號。

（2）交流朗讀成語，糾正讀錯的字音。

（3）交流對八條成語的理解。

才思敏捷、后生可畏可聯(lián)系前面學(xué)習(xí)的課文《少年王勃》；理解力透紙背時舉懷素寫字的例子。

（4）再次朗讀，加深印象。

（5）練習(xí)背誦，同桌互相提醒。

（6）集體背誦。

（7）指名背。

2、讀背《時間》

（1）世上最寶貴的是什么？同學(xué)們一定會說是時間。時間如流水，一去不復(fù)返。讓我們一起來讀讀《時間》這首小詩。

（2）請學(xué)生借助字典或小組合作，讀通詩歌，不明白的地方做上記號。

（3）學(xué)生質(zhì)疑，討論交流。

（4）提問：小河指的是什么？為什么勤勞的人從小河里撈起的是無窮的寶藏，而懶惰的人只能撈起后悔和失望？

（5）你們想做什么樣的人？

（6）說說有關(guān)時間的名人名言或詩歌。

二、作業(yè)。

第三課時

一、教學(xué)第四題：口語交際學(xué)會商量

1、談話引入（談話要點）：

（1）在平時的學(xué)習(xí)生活中，我們可能會遇到與別人意見不一樣的時候，也有可能會遇到做事拿不定主意的情況。怎樣才能拿定主意，怎樣才能與別人形成較一致的意見呢？

（2）學(xué)會和別人商量，是最常用的方法，也是比較可行的方法。

（3）怎樣和別人商量，大有學(xué)問！

2、請學(xué)生仔細(xì)看圖，自己弄懂圖意，不懂的可以請教老師。

3、學(xué)生交流圖意，引導(dǎo)展開想象。

4、討論：遇到圖中的情況，準(zhǔn)備怎樣和別人商量？在商量過程中要注意什么？

5、教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，可以進行以下幾方面的指導(dǎo)：

（1）去同別人商量事情時，態(tài)度要誠懇。

（2）在與別人商量時，要讓別人充分發(fā)表意見，注意取長補短。

（3）要把自己的想法跟別人說清楚。

（4）在一起商量時要注意有禮貌，互相謙讓。

6、四人一小組練習(xí)與別人商量，選擇一幅圖準(zhǔn)備表演。

7、以每幅圖為例，讓幾組學(xué)生表演在遇到某種情況時，是怎樣通過商量來解決問題的。

每組同學(xué)表演完畢后，請觀眾暢所欲言，發(fā)表意見。

8、聯(lián)系生活，說說在平時生活中，我們還遇到哪些與課本中相似的情況，遇到哪些難題，我們可以怎樣商量。

再讓學(xué)生選擇其中的話題進行表演練習(xí)。

9、教師總結(jié)：生活中，我們常會遇到讓人為難的事。遇到難事多體諒，多商量，這樣才能處理好難題，我們的關(guān)系才會變得更融洽。

二、教學(xué)第五題學(xué)寫毛筆字

1、欣賞書中的優(yōu)秀書法作品，請學(xué)生發(fā)表感想。

2、出示戈、心兩字，揭示今天學(xué)寫毛筆字的主要內(nèi)容。

3、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察二字，尤其注意紅筆標(biāo)注的筆畫斜鉤、臥鉤。

4、指導(dǎo)學(xué)生按圖提示的運筆走勢書空。

5、教師示范，并出示字帖上帶有這兩種筆畫的漢字，進一步欣賞感受。

三、作業(yè)。

課內(nèi)：

1、抄、背《在那桃花盛開的地方》

2、理解蕩漾。

3、寫出表現(xiàn)人物有才學(xué)的成語。

課外：

1、抄背成語，試著用其中兩個造句。

2、背《時間》。

寫寫毛筆字。