百合花課件

百合花課件精品10篇。

幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家推薦的這篇“百合花課件”文章內(nèi)容深刻值得深思，請將這篇文章收藏起來以備以后閱讀。作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，要是還沒寫的話就要注意了。教案是教育教學(xué)工作的重要保障。

百合花課件【篇1】

教材分析：

《心田上的百合花開》是一篇寓言體散文。文章通篇運用擬人的手法，層層襯托，塑造了一個充滿靈性、大智大慧的野百合的形象。野百合的遭遇，何嘗不具有人生奮斗的典型意義呢?一個人社會價值的實現(xiàn)，只有一種方式，那就是“以花來證明”。

學(xué)情分析：

學(xué)生的理解能力這方面是參差不齊，從而給教學(xué)帶來了一定的難度，也容易出現(xiàn)冷場的場面，對于這一點，教師應(yīng)該滿懷激情的調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮主體作用，取得預(yù)期目的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：掌握生字、生詞，正確把握百合花的形象, 學(xué)習(xí)模仿本文的寫作 手法;反復(fù)朗讀課文，理解文章所蘊含的深意，感受作者情懷。

2、能力目標(biāo)：聽讀、品讀，理解文意，挖掘寓意;提高學(xué)生的品味欣賞語言的能力。

3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，堅定信念，樹立自信心，克服學(xué)習(xí)、生活中的困難，用自己的實力證明自己存在的價值。

教學(xué)重點：

反復(fù)誦讀課文，理解文章所蘊含的深意，感受作者的情懷。

教學(xué)難點：

領(lǐng)悟作者運用擬人以及層層襯托塑造百合形象的寫作方法。

教學(xué)方法：

自主、合作、探究

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：配樂詩朗誦(見導(dǎo)學(xué)案)(一男生、一女生)

好的圍棋要慢慢地下，

好的生活歷程要細細品味，

不要著急把棋盤下滿，

也不要匆忙的走人生之路。

能感受山之美的人不一定要住在山中，

能體會水之媚的人不一定要住在水旁，

能欣賞象牙球的人不一定要手握象牙球，

只要心中有山有水有象牙球也就夠了，

因為最美的事物永遠是在心中，

不是在眼里。

林清玄

思考：這首小詩告訴我們什么道理?從詩中找出。

今天，我們就一起用心來體會來欣賞林清玄的《心田上的百合花開》。

二、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)：

三、溫故而知新(檢查導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)情況)(多媒體顯示)。

1、注音：

模樣( ) 謹(jǐn)記( )綻放( )千里迢迢( )

2、解詞：鄙夷、謹(jǐn)記、千里迢迢，并用這三個詞語說一句話或一段話。

3、找出寫花的兩句詩

四、預(yù)習(xí)展示(多媒體顯示)。

(一)、讀百合

小組分角色朗讀課文，根據(jù)文章內(nèi)容把下面的句子補充完整

按照從 段 句中，我看到了一株 的百合。

(二)、品百合

選擇你最喜歡最欣賞的段、句、詞或文中的事物來批注點評

方法提示：1、抓住富有表現(xiàn)力的詞語來賞析

2、從句式、修辭的角度品味

3、從情感、哲理角度感悟

(三)、悟百合

一株長在偏僻遙遠山谷的小小百合，憑借一份毫不動搖的堅持，長成人世間唯美的“百合谷地”。在開滿了野百合的百合谷地，想象一下假如你是一名游客，或是盛開的百合，或是雜草蜂蝶，面對記者的采訪你會說些什么?

參考問題

1、采訪蜂蝶：面對漫山遍野的百合花你有什么感想?

2、采訪雜草：當(dāng)初您對百合花的態(tài)度是怎樣的?現(xiàn)在又怎樣看待百合花?

3、采訪百合花：您好，百合花，經(jīng)過不懈的堅持和努力，您終于成功了。您看漫山遍野都是您美麗的身影，請問你今后有什么打算?

4、采訪游客：您好，從百合花的故事中您得到了哪些啟示?

五、拓展提高：

文中的百合以開花證明自己的價值，這些堅守信念的人或事古已有之，你想到哪些人或事?

六、比較閱讀(看導(dǎo)學(xué)案)。

比較《心田上的百合花開》、《清凈之蓮》、《 桃花心木》

1、分別飽含了什么樣的人生哲理?

2、三篇文章有哪些相同之處?

七、作業(yè)：

1、請搜集有關(guān)“信念”的名言警句和一些具體事例。(基礎(chǔ)題)

2、文中的百合自信、努力、淡泊，讓我們對此充滿深深的敬意，試著學(xué)習(xí)用擬人、象征的手法寫出你最喜愛的一種花或其他植物。(提高題)

百合花課件【篇2】

活動目標(biāo)

認識百合花的構(gòu)造和功能。

了解百合花輸送水分的過程。

培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

活動準(zhǔn)備

白色百合花、紅墨水、紀(jì)錄表。

活動過程

1 老師扮演魔術(shù)師的模樣，告訴幼兒待會兒要進行將花朵變顏色的實驗。

2 老師先取出白色的百合花，讓幼兒聞一聞花的`香味、摸摸花粉、花瓣的觸感，觀察雄蕊、雌蕊、花萼的分布。

3 引導(dǎo)幼兒觀察、討論花的構(gòu)造及功能：

（1）花朵的形狀像什麼？（如：喇叭）。

（2）花的構(gòu)造有哪些？（雄蕊、雌蕊、內(nèi)側(cè)三片是真正的花瓣、外側(cè)三片則是有顏色的花萼，所以通稱為花被片等）。

（3）為什麼花朵需要花瓣？（吸引昆蟲、保護花蕊）。

4 進行變色實驗：將白色百合花的花莖浸在紅墨水中，觀察花瓣變色的實驗，將觀察到的情形畫下來〔附〕。

5 與幼兒討論百合花為什麼會變色？（紅墨水從莖部吸收，傳送到花瓣，而花的養(yǎng)分也是透過莖部傳送）。

評量

1 能說出百合花的構(gòu)造。

2 對實驗深感興趣。

活動結(jié)束

準(zhǔn)備各種百合花，欣賞它們的樣子，再請幼兒為百合花做寫生。

〔附〕

百合花變色紀(jì)錄表

變色前

變色中

變色后

百合花課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、在朗讀中，讓學(xué)生理解百合花是信念的象征，理解信念對人生的價值。

2、學(xué)習(xí)文章運用擬人手法及層層襯托塑造百合形象的寫作方法。

教學(xué)重難點：

百合花是信念的象征，理解信念對人生的價值。

教學(xué)時間：20xx年4月10日

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、我們上學(xué)期學(xué)過《露珠與荷葉》，大家還記得作者是誰嗎？

點出林清玄的作品的特點：語言清新、優(yōu)美，富有哲理

2、你們在學(xué)習(xí)、生活中遭受過誤解或嘲笑嗎？被別人誤解或嘲笑的時候，你又是怎么面對的呢？文中就有這樣一株百合，在開花的過程中也曾遭受到誤解與譏諷，它是如何面對的呢？

二、散讀課文，整體感知

1、文中的百合遭到了哪些挫折？

明確：A自然環(huán)境的惡劣

B草的諷刺；蜂蝶、鳥雀的勸告（譏諷它不是花，是野草；勸告它即使開花也不會有價值——社會的否定）——（品讀語句，并說說它們的心理）

2、百合就是如何面對的？（怎么想；怎么說；怎么做——圈劃品讀語句）

明確：A第3節(jié)

B第9節(jié)（排比句）

C百合依然努力地成長。（第3、10、13節(jié)）

3、從百合的所想所說所做中，你看到了百合怎樣的品質(zhì)？（自信、頑強、執(zhí)著、幸福、堅忍、堅定的信念、頑強的意志）

4、百合努力的結(jié)果怎樣？（圈劃品讀語句）

A“在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地積聚內(nèi)心的能量”終于開花了。形成了“百合谷地”。

B得到了人們的贊美和肯定。

二、再讀課文，深化感知

1、“……只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴”，如何理解？

明確：淚滴是幸福的淚滴，因為自己的努力終于成功地證明了自己存在的價值；而成功的背后的艱辛讓百合知道這幸福來之不易，也勉勵自己要好好珍惜和繼續(xù)不斷的努力，所以這“歡喜”是“極深沉的”。

2、人們?yōu)槭裁磿榘俸匣ā案袆拥寐錅I”呢？

參考：看到滿山的百合顯露的從未見過的美；百合努力開花的過程是非常美的；百合不為別人所欣賞（長在偏僻遙遠的山谷），默默開花體現(xiàn)自己價值的信念是美的。

3、既然百合已經(jīng)開了花，已經(jīng)贏得了無數(shù)觀賞人的贊美，為什么滿山的百合還要“全心全意默默開花，以花來證明自己的存在”呢？

明確：無論是在逆境中，還是在順境中，我們都不能忘記要努力實現(xiàn)自身價值。在逆境中堅定信念，永不言棄；在順境中，面對贊美不驕不躁，依然要做到“默默地開花”。

三、口頭表達

文中的百合以開花證明自己的存在，你還了解哪些物或人用實際行動來證明自己的存在？我們該如何來證明自己的存在價值呢？

要點：人無論在順境還是在逆境，都要不斷地堅定信念、不斷地努力奮斗，實現(xiàn)自己生命的精彩，實現(xiàn)自己活著的價值。

四、作業(yè)布置

1、完成點擊

2、預(yù)習(xí)《難忘的英格麗˙褒曼》

3、百合花終于開放了，“這時候，野草與蜂蝶再也不敢嘲笑它了”。請你以野草或蜂蝶的口吻寫一段話，表達對百合花開的想法。

百合花課件【篇4】

一、說教材

本課是蘇教版九語上冊第四單元第二課，短篇小說《百合花》是茹志鵑的成名之作。作家寫這篇小說時，正值反右斗爭處于緊鑼密鼓之際，她的親人也未能幸免于此。面對冷酷的現(xiàn)實，她不由懷念起戰(zhàn)時的生活和那時的同志關(guān)系。于是，這象征著純潔與感情的“百合花”便在作家“匝匝憂慮”、“不無悲涼的思念”之中燦然開放，給當(dāng)時文壇帶來一股沁人的清香。《百合花》的成功主要在于作家在表現(xiàn)革命戰(zhàn)爭、軍民關(guān)系這類莊嚴(yán)主題時突破了當(dāng)時流行的條條框框，顯現(xiàn)出“清新俊逸”風(fēng)格，令人耳目一新。本單元的教學(xué)主題是學(xué)生在閱讀中要學(xué)會分析小說，這就要求學(xué)生學(xué)會在閱讀中調(diào)動自己的生活積累，借助聯(lián)想和想象的方法來體會作品內(nèi)涵，形成自己獨有的感受和評價。從這點出發(fā)，本課教學(xué)的著眼點是讓學(xué)生學(xué)會鑒賞文學(xué)作品的方法。作為小說，正是一種敘事性的文學(xué)體裁，主要特征就是通過塑造人物形象，敘述故事情節(jié)，描寫環(huán)境等來反映現(xiàn)實生活，為此確定本課的教學(xué)目標(biāo)：

三維目標(biāo)

知識與能力

1、了解小說的思想內(nèi)容，分析其藝術(shù)特色。

2、學(xué)習(xí)閱讀和鑒賞小說的基本方法。

過程與方法

合作探究，體會小說用細節(jié)描寫表現(xiàn)人物精神的寫作方法。

情感、態(tài)度與價值觀

1、學(xué)習(xí)小說中主人公的崇高品質(zhì)和美好的心靈。

【教學(xué)重點】

體會細節(jié)描寫的作用，并能形成在寫作練習(xí)中運用其方法刻畫人物性格的能力。

【教學(xué)難點】

1、學(xué)習(xí)小說鑒賞的基本方法。

2、學(xué)習(xí)在閱讀中養(yǎng)成分析小說的良好習(xí)慣。

二、說教法

分析小說，要學(xué)會從小說體裁的特點來把握內(nèi)容。小說中的人物、情節(jié)、環(huán)境以及細節(jié)描寫等都是分析、鑒賞的重點，教學(xué)中可以結(jié)合具體內(nèi)容，讓學(xué)生分析其精妙之處。為此，本課采用的教法有：情景激趣 提問法 啟發(fā)誘導(dǎo)法 合作探究法。

三、說學(xué)法

“教是為了不需要教”，教師教學(xué)的根本目的是為了學(xué)生會學(xué)。獨立掌握學(xué)習(xí)方法與規(guī)律形成獨立的學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。本班學(xué)生素質(zhì)參差不齊，一部分學(xué)生底子薄，基礎(chǔ)差，課堂上通過導(dǎo)入激趣引導(dǎo)是可以引起這一部分學(xué)生的注意力。本課的學(xué)法主要有：討論法 自主探究法 懸念法

四、說教學(xué)程序

（一）、檢查預(yù)習(xí)，整體把握：

1、在學(xué)生自讀預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上檢查生字詞

撂(lià)訥訥(nènè)忸怩(ni?ní)憨憨(hānhān)執(zhí)拗(niù)

髻(i)尷尬(gāngà)訕訕(shànshàn)瞅(chu)挾(xié)

嬤嬤(óó)砦(zhài)虔誠(qián)磕磕絆絆(ē)

2、讓學(xué)生梳理本文情節(jié)Yjs21.cOm

提示：全文以時間為順序，以“我”的所見所聞為線索展開情節(jié)。

根據(jù)情節(jié)的階段性，可以分為四部分。

一部分、開端帶路（從開頭到“這都怪我了”）

二部分、發(fā)展借被（從“我們到包扎所”到“現(xiàn)在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”。

三部分、高潮犧牲/獻被（從“包扎所的工作人員很少”到“兩個干硬的饅頭”）

四部分、結(jié)局蓋被（從“衛(wèi)生員讓人抬了一口棺材來”到結(jié)尾）

解題一：百合花被子

（二）、自主探究 師生合作交流，分析小說中的人物

小通訊員：動作描寫 語言描寫 神態(tài)描寫 外貌描寫

表現(xiàn)出他的性格特征：憨厚 樸實靦腆、羞澀、局促而又質(zhì)樸純潔對革命和人民群眾的無限忠誠

解題二：百合花象征了小通訊員的美好品質(zhì)

新媳婦：美麗、純潔、善良、高尚

小結(jié)：小說通過對新媳婦一系列的動作和細節(jié)描寫，不僅寫出了她對通訊員的友善、關(guān)切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的態(tài)度變化，更展示了新媳婦嫻靜、淳樸、善良、純真、高潔如百合花一樣美麗的人性美和性格美。所以，百合花，正是人物純真、高潔的優(yōu)美心靈和品格的象征。

解題三：百合花象征著新媳婦的美好品質(zhì)

解題四：百合花象征純潔高尚美好的軍民之情

（三）歸納總結(jié)主題

本文通過小通訊員為包扎所向老百姓借被子和一位新媳婦為子弟兵拿出了自己心愛的嫁妝——一條印有百合花的新被子，這樣一個人民戰(zhàn)爭生活中的小插曲，歌頌了軍民之間的魚水深情，贊美了人民戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)，表達了人民群眾對英雄戰(zhàn)士的熱愛和崇高，揭示了軍民團結(jié)是戰(zhàn)爭勝利之本的道理。

（四）布置作業(yè)

1、完成課后題三

2、抄寫生字

五、說課后反思

初三這個學(xué)期學(xué)習(xí)時間短，教學(xué)任務(wù)重，所以教學(xué)時進行的進度比較快，這節(jié)課就是如此，所以從整個流程看起來進行的比較快，有一部分學(xué)生肯定跟著有些吃力，在課堂引導(dǎo)過程中也比較快，有些問題還是老師教得多，學(xué)生自己真正體會的少，有一些重點知識課堂強調(diào)訓(xùn)練的不足，在以后的教學(xué)中時刻要謹(jǐn)記教課本是為了讓學(xué)生學(xué)會分析，自己用課本看知識。

百合花課件【篇5】

一、教材分析：

《心田上的百合花開》通篇運用擬人的手法，層層襯托，塑造了一個充滿靈性的大智大慧的野百合的形象。深深打動了我們的心。百合谷其實就是一個充滿世事艱辛的大社會的縮影，野百合的遭遇，更具有人生奮斗的典型意義：一個人社會價值的實現(xiàn)，只有一種方式，那就是：要有堅定的信念，要“以花來證明?！?/p>

二、教學(xué)目標(biāo)

１、德育目標(biāo)：品讀百合花的形象，感悟人生的意義，懂得信念對人生的價值。

２、知識目標(biāo)：(1)朗讀課文，把握百合形象。(2)品味語言，感悟文章蘊含的`哲理。

３、能力目標(biāo)：提高學(xué)生的圈點欣賞能力。

三、教學(xué)課件設(shè)想：

（一）、導(dǎo)入：

出示冰心的小詩《成功的花》，成功的花，/人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷。/然而，/當(dāng)初她的芽兒，/浸透了奮斗的淚泉，/灑遍了犧牲的血雨。

朗讀并說說其中的含義。（成功要付出努力；關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注過程）

今天我們就帶著對這首詩的理性解讀，來看林清玄筆下一朵開在人們心田上的花，看看它開花的背后又有著怎樣令人心動的故事。

（二）介紹作者林清玄。

學(xué)生介紹，教師補充。（幻燈）

（三）、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（幻燈）找一個學(xué)生朗讀。

（四）整體感知：

找一個學(xué)生大聲地朗讀課文，讀后同學(xué)們思考：

1、在百合開花的過程中遇到了哪些艱難困苦，它又是憑借什么戰(zhàn)勝這些困難的？

2、根據(jù)文章內(nèi)容， 將下面的句子填寫完整。

這是一株 的百合花，因為 。

預(yù)設(shè)：堅強、執(zhí)著、努力、自信、默默無聞、純潔、美麗 歡喜 全心全意 令人感動 看清自己 實現(xiàn)自我價值 勇敢 普通 認真

（五）細讀文本，賞析句子：

圍繞“是什么力量使百合開花，是什么力量使偏僻的山谷變成百合谷地的？ ”這一問題，學(xué)習(xí)運用批注式閱讀法研讀詞句，選擇文中有關(guān)百合花的描寫，從某一角度進行批注式閱讀，談一談對百合花的認識。

教給學(xué)生作批注的方法，示例1。（幻燈）

學(xué)生默讀課文，自己作批注，交流。教師在總結(jié)學(xué)生句子的基礎(chǔ)上再示范幾個例子。

師生總結(jié)作批注的方法。（幻燈）

（六）拓展：想一想：百合花給我們帶來了怎樣的人生感悟?

（七）寫一寫：如果在這么多的百合當(dāng)中，就有這樣一株百合，它認為自己和雜草沒有什么兩樣，它沒有這種信念，你能用一段話來打動它，讓它鼓起勇氣，重拾信念嗎？ （請你用“不管……都……”的句式, 寫上一段話來勸勸他。）

（八）總結(jié)：1、寫信念的名言。

2、聯(lián)系實際，想一想，現(xiàn)實中有哪些百合花一樣的人？怎樣實現(xiàn)自己的價值？

3、贈花活動：口頭表達。

4、回扣課文，總結(jié)：林清玄散文特點。

（九）布置作業(yè)：

（十）溫馨祝福：送你一句話。

百合花課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

1、賞析作品的文學(xué)形象。

2、學(xué)習(xí)以小見大以及用典型細節(jié)來刻畫人物形象的表現(xiàn)手法。

核心素養(yǎng)

語言建構(gòu)與運用：品味小說的語言，體會茹志鵑小說的語言特色。

思維發(fā)展與提升：結(jié)合小說關(guān)于百合花的描寫，概括作品主題。

審美鑒賞與創(chuàng)造：分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。

文化傳承與理解:引導(dǎo)學(xué)生體會小說表現(xiàn)出的戰(zhàn)爭中的人性美和人情美。

重難點

1、學(xué)習(xí)以小見大以及用典型細節(jié)來刻畫人物形象的表現(xiàn)手法。

2、結(jié)合小說關(guān)于百合花的描寫，概括作品主題。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

在寫作中，對形象進行強調(diào)、取舍、濃縮，以獨到的想象抓住一點或一個局部加以集中描寫或延伸放大，以更充分地表達主題思想。這種藝術(shù)處理以一點觀全面，以小見大，給寫作者帶來了很大的靈活性和無限的表現(xiàn)力，同時為接受者提供了廣闊的想象空間，獲得生動的情趣和豐富的聯(lián)想?！栋俸匣ā?，則是通過對普通人物，進行生動形象的細節(jié)刻畫，以小見大，展現(xiàn)了人物高尚的人性美。理解寫作手法抓住手法來理解小說的創(chuàng)作及主旨

一、相關(guān)常識：

1、細節(jié)：指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。

細節(jié)，指人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的.富有特色的細枝末節(jié)。

細節(jié)描寫是刻畫人物性格，揭示人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物細微復(fù)雜感情，點化人物關(guān)系，暗示人物身份、處境等最重要的方法。它往往用極精彩的筆墨將人物的真善美和假丑惡和盤托出，讓讀者欣賞評價，使文章的描寫更加細膩，豐富。

2、細節(jié)作用

(1)可以塑造人物形象；

(2)可以推動情節(jié)發(fā)展；

(3)可以表現(xiàn)生活環(huán)境；

(4)增強作品的真實性；

深化文章的主題

二、新知講解

1、茹志娟的《百合花》，被茅盾贊為是“最近讀過的幾十個短篇中間最使我滿意，也是最使我感動的一篇”作品。作品中的哪些細節(jié)最讓你感動？

細節(jié)1——槍筒里的樹枝

肩上的步槍筒里，稀疏地插了幾根樹枝，這要說是偽裝，倒不如算作裝飾點綴。說明他是一個熱愛自然、熱愛生活的人，年輕，有活力。我走過去拿起那兩個干硬的饅頭，看見他背的槍筒里不知在什么時候又多了一枝野菊花，跟那些樹枝一起，在他耳邊抖抖地顫動著。

表現(xiàn)了通訊員熱愛生活，充滿朝氣，從容不迫的性格特征。

細節(jié)2——衣服破洞

不想他一步還沒有走出去，就聽見“嘶”的一聲，衣服掛住了門鉤，在肩膀處，掛下一片布來，口子撕得不小。那媳婦一面笑著，一面趕忙找針拿線，要給他縫上。通訊員卻高低不肯，挾了被子就走。表現(xiàn)了通訊員靦腆、執(zhí)拗、樸實的性格，也可以看出新媳婦的善良、熱情、關(guān)切。

他已走遠了，但還見他肩上撕掛下來的布片，在風(fēng)里一飄一飄。我真后悔沒給他縫上再走。現(xiàn)在，至少他要裸露一晚上的肩膀了。傳神的細節(jié)與后文呼應(yīng)，讓我們感受到通訊員既可愛又可敬，生出“我”對他的自責(zé)之情。

我急撥開他們上前一看，我看見了一張十分年輕稚氣的圓臉，原來棕紅的臉色，現(xiàn)已變得灰黃。他安詳?shù)睾现?，軍裝的肩頭上，露著那個大洞，一片布還掛在那里。

傳神的細節(jié)與上文呼應(yīng)，這一片布印證了犧牲的就是通訊員，它讓“我”更加悲痛。她低著頭，正一針一針地在縫他衣肩上那個破洞。醫(yī)生聽了聽通訊員的心臟，默默地站起身說：“不用打針了?！蔽疫^去一摸，果然手都冰冷了。這一處的細節(jié)表現(xiàn)了新媳婦的莊重、嚴(yán)肅，對通訊員的崇敬與歉疚，內(nèi)心無比悲痛的心情。

細節(jié)3——兩個饅頭

回到包扎所以后，我就讓他回團部去。他精神頓時活潑起來了，向我敬了禮就跑了。走不幾步，他又想起了什么，在自己掛包里掏了一陣，摸出兩個饅頭，朝我揚了揚，順手放在路邊石頭上，說：“給你開飯啦！”臨走前還記得給“我”饅頭，表現(xiàn)了對革命同志的關(guān)心，也表現(xiàn)了他活潑可愛的性格。

我想拉開她，我想推開這沉重的氛圍，我想看見他坐起來，看見他羞澀的笑。但我無意中碰到了身邊一個什么東西，伸手一摸，是他給我開的飯，兩個干硬的饅頭。這個饅頭讓我想起了通訊員當(dāng)時離開的情景，表現(xiàn)了“我”的悲痛心情以及對通訊員的懷念。

細節(jié)4——百合花新被

這原來是一條里外全新的新花被子，被面是假洋緞的，棗紅底，上面撒滿白色百合花。點出新媳婦不肯借被子的原因，分外珍惜這樣漂亮的被子，點出題目百合花。說完又抿了嘴笑著，動手把借來的幾十條被子、棉絮，整整齊齊的分鋪在門板上、桌子上。我看見她把自己那條白百合花的新被，鋪在外面屋檐下的一塊門板上。

這一細節(jié)可以看出新媳婦覺悟很高，把自己的被子放到了最外面，方便戰(zhàn)士使用。在月光下，我看見她眼里晶瑩發(fā)亮，我也看見那條棗紅底色上灑滿白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。這一細節(jié)點出小說的主旨，戰(zhàn)士高尚的情操如百合花一樣美麗。軍民之情正如那百合花一樣純潔、美好。

2、小說《百合花》的語言有什么特點？

《百合花》的語言自然、清新、柔和、優(yōu)美，有個性化。雖然是描寫戰(zhàn)爭題材的小說，但是沒有宏大的壯烈場景的描寫，而是以小見大，選取通訊員的故事，寫得充滿詩意。特別是人物的個性化語言、對家鄉(xiāng)的2處回憶，都充滿了人情味道，濃濃的詩意，這些無不在突出通訊員的可愛、可敬，我們的革命戰(zhàn)士的無私奉獻精神。

三、合作探究

新媳婦將自己的新被子蓋在犧牲的通訊員身上時，沒有說話，但她的內(nèi)心是不平靜的。試揣度其心理，寫一段話，寫出她此時的心理活動。

范例：

小小通訊員，你衣肩上的破洞，我已經(jīng)為你縫好了。而此時此刻，你卻又不在了！你是為國家而犧牲的，是為我們老百姓而犧牲的！這床被子是我唯一的嫁妝，我要把它獻給最可敬、最可愛的戰(zhàn)士！在我心中，你的崇高品質(zhì)就如同這被子上的百合花一樣--純潔、高尚！

四、課堂練習(xí)

小說最后情節(jié)中，新媳婦“劈手”“狠狠”“氣洶洶”的原因是什么？這一動作細節(jié)反映了她怎樣的心理？

明確：新媳婦為小通訊員的壯烈犧牲而感情不能自控。流著淚把自己的新被子鋪在棺材里，表現(xiàn)了她對小通訊員深切的哀悼和崇敬之情。

百合花課件【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過朗讀課文感受百合花執(zhí)著、自信、堅強的形象。

2、學(xué)習(xí)文章運用擬人手法及層層襯托塑造百合花形象的寫作手法。

3、百合花是信念的象征，理解信念對人生的價值。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)文章運用擬人手法及層層襯托塑造百合花形象的寫作手法。教學(xué)難點：理解信念對人生的價值。教學(xué)過程：

一、節(jié)日導(dǎo)入

同學(xué)們都知道，明天是三八婦女節(jié)，有同學(xué)今天已經(jīng)給老師和媽媽送花了，有康乃馨，也有百合花。這節(jié)課我們一起來欣賞一株美麗的百合花。（板書課題：百合花開。）請同學(xué)們齊讀課題。（學(xué)生齊讀課題：百合花開）

二、理清思路

快速瀏覽課文，思考：（1）文中的百合遇到哪些挫折？

（2）它是如何面對的？

（3）結(jié)果怎樣？

明確：（1）自然環(huán)境的惡劣：“偏僻遙遠的山谷”，“數(shù)千尺的斷崖”；

自身外貌的丑陋：“長得和雜草一模一樣”；

雜草、蜂蝶鳥雀的嘲笑和譏諷：“是一株草”，“縱然開出美麗的花，也不會有人欣賞”。

（2）百合依然努力地開花。從“百合花努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直直地挺著胸膛”感受百合的努力。

（3）在雜草和蜂蝶的鄙夷下，“野百合努力地積聚內(nèi)心的能量”，終于開花了，最終形成了“百合谷地”。

三、研讀課文

請同學(xué)們有感情地朗讀3————11段。感受百合開花的過程怎樣？明確：辛苦，不容易，充滿挫折。

提問：既然這么辛苦，百合花為什么還要努力地開花呢？

（重點分析：雜草，蜂蝶鳥雀與百合的對話；排比句式的作用；“淚滴”的內(nèi)涵等。）

1討論明確：有一個內(nèi)在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草，唯一能證明是百合的方法，就是開出美麗的花朵?！?/p>

百合說：“我要開花······我要開花······；我要開花······；不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”體現(xiàn)百合堅定的信念和頑強的意志。

（通過多種形式：指名讀，齊讀、分角色朗讀百合花的語言，以及排比句式的特點來深入感受百合花的執(zhí)著、頑強。）

四、深化課文

“無數(shù)的人看到這從未見過的美，感動得落淚，觸動內(nèi)心那純凈溫柔的一角”，人們?yōu)槭裁磿榘俸匣ā案袆拥寐錅I”呢？

討論明確：看到了從未見過的美：（1）滿山的百合顯露的美。

（2）百合努力開花的過程是非常美的`。

（3）百合不為了別人的欣賞，默默開花體現(xiàn)自己價值的信念是美的。

五、深入探究

1、既然百合已經(jīng)開了花，已經(jīng)贏得了無數(shù)人的贊美，為什么滿山的百合還要“全心全意默默開花”呢？

討論明確：面對贊美，不驕不躁，依然做好自己的本份。

2、百合花的故事給了我們什么啟示？（學(xué)生自由發(fā)言，言之成理即可）

討論明確：無論在順境中，還是在逆境中，我們都不能忘記要努力實現(xiàn)自身價值。

在逆境中堅定信念，永不言棄。

在順境中，面對贊美不驕不躁，依然要做到“默默開花”。

六、總結(jié)課文

這是一株自信、執(zhí)著、頑強的野百合，它通過自己的努力實現(xiàn)了自己的價值，它值得我們學(xué)習(xí)。愿這株美麗的百合永遠開在我們每個人的心田之上。

七、布置作業(yè)

看到百合開花，雜草、蜂蝶鳥雀會怎么想呢？請你以它們的口吻寫一段話，100字左右。

百合花課件【篇8】

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：

1.明白本小說題目的含義和主題

2.體味細節(jié)描寫在小說中的作用。

3.咀嚼本小說清新俊逸的語言。

4.培養(yǎng)學(xué)生速讀小說，概述小說的能力。

過程與方法：

通過朗讀理解人物形象，體味小說“清新俊逸”的風(fēng)格。

情感、態(tài)度與價值觀：

體會通訊員與新媳婦之間真摯的情感。

教學(xué)重點、難點：

理解小說的寫法及細節(jié)描寫。

教學(xué)課時：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)學(xué)

1.速讀讀全文。（10分鐘）

2.劃出字詞。

給加點的字正音

撂(liào)

訥訥(nènè)

忸怩(niǔ ní)

憨憨(hān hān)

執(zhí)拗(niù)

髻(ji)

尷尬(gāngà)

訕訕 (shàn shàn)

瞅 (chǒu)

挾(xié)

嬤嬤(mómó)

砦(zhài)

虔誠(qián)

磕磕絆絆(kē)

解釋下列詞語

張皇 忸怩 憨憨 執(zhí)拗 尷尬 訕訕 虔誠

二、合作探究

1.劃分段落，概括大意。

提示：全文以時間為順序，以“我”的所見所聞為線索展開情節(jié)。

根據(jù)情節(jié)的階段性，可以分為四部分。

第一部分、開端 帶路（從開頭到“這都怪我了”）

第二部分、發(fā)展 借被（從“我們到包扎所”到“現(xiàn)在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”。

第三部分、高潮 犧牲與獻被（從“包扎所的工作人員很少”到“兩個干硬的饅頭”）

第四部分、結(jié)局 蓋被（從“衛(wèi)生員讓人抬了一口棺材”到結(jié)尾）

2.討論交流 ：鑒賞本小說的構(gòu)思。

具體理解百合花被和百合花在本小說中的地位和作用。

（1）媒體打出白色百合花的圖片（注意一定要是白色的百合花，這樣符合文中的內(nèi)容和寓意。）

請學(xué)生談看圖片的感受，得出白色“百合花”這種花卉的主要特點：色澤文雅，香氣清幽，白凈純潔，即清麗，純潔，高雅……

（2）理解跟百合花被相關(guān)的情節(jié)，再請學(xué)生復(fù)述被子的最后結(jié)局。

總結(jié)：

A被子，是情節(jié)的一部分，推動了情節(jié)的發(fā)展。

B被子與人物性格關(guān)系。

提問：借被和獻被這兩個情節(jié)，你看到了新媳婦怎樣的性格？

明確：美麗、純潔、善良、高尚。她在情節(jié)中，其性格是發(fā)展的。剛過門才三天，小通訊員就要借她唯一的嫁妝——一個有著百合花圖案的被子，她當(dāng)然有些舍不得，這種情感在情在理。但當(dāng)聽我說借被子是為了打仗為了老百姓之后，“一邊聽著，一邊不斷向房屋瞅著……半晌，她轉(zhuǎn)身進去抱被子?！钡搅税?，她又主動將被子“鋪在外面屋檐下的一塊門板上”，當(dāng)衛(wèi)生員動手要揭掉通訊員身上的百合花被子時，新媳婦“劈手奪過被子”?！芭帧奔袑懗隽诵孪眿D用自己的新被子為通訊員人殮時的那種果斷堅毅、不容商量的態(tài)度。與先前的嫻靜羞赧判若兩人……

小說通過新媳婦對百合花被子處置過程的描寫，刻畫了人物性格或者說表現(xiàn)了人物性格的發(fā)展。當(dāng)然，這個人物性格的發(fā)展，還通過其它情節(jié)或者細節(jié)來表現(xiàn)的。剛開始做救護工作時，她害羞靦腆，我跟她說了半天，她才紅了臉答應(yīng)做我的下手?？僧?dāng)看到小通訊員為了保護群眾而受重傷時，“她剛才那種忸怩羞澀已經(jīng)完全消失，只是莊嚴(yán)而虔誠地給他試著身子……” 新媳婦已經(jīng)知道通訊員犧牲了，可她還是密密地縫著那個破洞，其實是在縫進她的一片深情，所以當(dāng)“我”勸她“不要縫了”時，“她卻對我異樣地瞟了一眼”，對“我”的不解以示不滿。

總之，小說通過對新媳婦一系列的動作和細節(jié)描寫，不僅寫出了她對通訊員的友善、關(guān)切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的態(tài)度變化，更展示了新媳婦嫻靜、淳樸、善良、純真、高潔如百合花一樣美麗的人性美和性格美。所以，百合花，正是人物純真、高潔的優(yōu)美心靈和品格的象征。

三、活動延伸

1.分組思考問題：“百合花”僅僅是新媳婦心靈和性格的象征嗎

2.和小通訊員和我有關(guān)嗎？全篇主題是什么？

百合花課件【篇9】

一、教學(xué)目標(biāo)

總目標(biāo)：讓學(xué)生明白本小說構(gòu)思和語言上的特點，培養(yǎng)鑒賞小說的能力。

具體目標(biāo)

1、明白本小說題目的含義和主題

2、體味細節(jié)描寫在小說中的作用。

3、咀嚼本小說清新俊逸的語言。

4、培養(yǎng)學(xué)生速讀小說，概述小說的能力。

二、課時安排 2課時

三、教學(xué)過程

第一課時

一、活動導(dǎo)引

1、由于課文內(nèi)容集中，文字曉暢，情節(jié)較簡單，所以.課上讓學(xué)生在規(guī)定的10分鐘內(nèi)速讀全文，順手劃出字詞。

2.、劃分段落，概括大意。

3、請學(xué)生從網(wǎng)上找出百合花的有關(guān)圖片，介紹其特點。

4、初步明白本小說題目的含義

二、活動流程

1、速讀讀全文。（10分鐘）

2、劃出字詞。

給加點的字正音

撂(liào)訥訥(nènè)忸怩(ni?ní)憨憨(hānhān)執(zhí)拗(niù)髻(ji)尷尬(gāngà)訕訕 (shànshàn) 瞅 (ch?u)挾(xié)嬤嬤(mómó)砦(zhài)虔誠(qián)磕磕絆絆(kē)

解釋下列詞語

張皇 忸怩 憨憨執(zhí)拗尷尬訕訕 虔誠

3、討論交流一

劃分段落，概括大意。

提示：全文以時間為順序，以“我”的所見所聞為線索展開情節(jié)。

根據(jù)情節(jié)的階段性，可以分為四部分。

一部分、開端帶路 （從開頭到“這都怪我了”）

二部分、發(fā)展借被 （從“我們到包扎所”到“現(xiàn)在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”。

三部分、高潮犧牲/獻被（從“包扎所的工作人員很少”到“兩個干硬的饅頭”）

四部分、結(jié)局蓋被 （從“衛(wèi)生員讓人抬了一口棺材來”到結(jié)尾）

4、討論交流二：鑒賞本小說的構(gòu)思。

具體理解百合花被和百合花在本小說中的地位和作用。

（1）媒體打出白色百合花的圖片（注意一定要是白色的百合花，這樣符合文中的內(nèi)容和寓意。）

請學(xué)生談看圖片的感受，得出白色“百合花”這種花卉的主要特點：色澤文雅，香氣清幽，白凈純潔，即清麗，純潔，高雅……

（提示：這是個開發(fā)的話題，盡管讓學(xué)生談，意思在，就要肯定。）

（2）理解跟百合花被相關(guān)的情節(jié)。

請學(xué)生朗讀95頁描寫百合花被的一段文字和96頁“剛出門～我已從心底愛上了這個傻呼呼的同鄉(xiāng)）的內(nèi)容。

再請學(xué)生復(fù)述被子的最后結(jié)局。

總結(jié)：

A/被子，是情節(jié)的一部分，推動了情節(jié)的發(fā)展。

B/被子與人物性格關(guān)系。

提問：借被和獻被這兩個情節(jié)，你看到了新媳婦怎樣的性格？

各組討論，然后派代表發(fā)言或補充。

提示：（這也是一個開放型的問題，只要各組學(xué)生言之有理，就要肯定。）

明確：美麗、純潔、善良、高尚。她在情節(jié)中，其性格是發(fā)展的。剛過門才三天，小通訊員就要借她唯一的嫁妝——一個有著百合花圖案的被子，她當(dāng)然有些舍不得，這種情感在情在理。但當(dāng)聽我說借被子是為了打仗為了老百姓之后，“一邊聽著，一邊不斷向房屋瞅著……半晌，她轉(zhuǎn)身進去抱被子?！钡搅税?，她又主動將被子“鋪在外面屋檐下的.一塊門板上”，當(dāng)衛(wèi)生員動手要揭掉通訊員身上的百合花被子時，新媳婦“劈手奪過被子”。“劈手”集中寫出了新媳婦用自己的新被子為通訊員人殮時的那種果斷堅毅、不容商量的態(tài)度。與先前的嫻靜羞赧判若兩人……

一句話，小說通過新媳婦對百合花被子處置過程的描寫，刻畫了人物性格或者說表現(xiàn)了人物性格的發(fā)展。

當(dāng)然，這個人物性格的發(fā)展，還通過其它情節(jié)或者細節(jié)來表現(xiàn)的。剛開始做救護工作時，她害羞靦腆，我跟她說了半天，她才紅了臉答應(yīng)做我的下手。可當(dāng)看到小通訊員為了保護群眾而受重傷時，“她剛才那種忸怩羞澀已經(jīng)完全消失，只是莊嚴(yán)而虔誠地給他試著身子……” 新媳婦已經(jīng)知道通訊員犧牲了，可她還是密密地縫著那個破洞，其實是在縫進她的一片深情，所以當(dāng)“我”勸她“不要縫了”時，“她卻對我異樣地瞟了一眼”，對“我”的不解以示不

滿。

總之，小說通過對新媳婦一系列的動作和細節(jié)描寫，不僅寫出了她對通訊員的友善、關(guān)切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的態(tài)度變化，更展示了新媳婦嫻靜、淳樸、善良、純真、高潔如百合花一樣美麗的人性美和性格美。所以，百合花，正是人物純真、高潔的優(yōu)美心靈和品格的象征。

三、活動延伸

1、分組思考問題： “百合花”僅僅是新媳婦心靈和性格的象征嗎？和小通訊員和我有關(guān)嗎？全篇主題是什么？

2、抄寫有關(guān)字詞。

付：板書

百合花

茹志鵑

百合花 清麗純潔 高雅

新媳婦 嫻靜淳樸 善良純真高潔

百合花課件【篇10】

尊敬的各位評委老師：

大家好！

今天我的說課內(nèi)容是“絲網(wǎng)花——百合花的制作”教學(xué)片斷。下面我將緊緊圍繞教什么？怎么教？為什么這樣教？從五個方面展開我的說課。

一、說教學(xué)背景

絲網(wǎng)花最初是采用棄之可惜，留之無用的廢舊尼龍絲網(wǎng)絲襪為原材料，經(jīng)過巧妙構(gòu)思，化腐朽為神奇。由于絲網(wǎng)花色彩鮮艷，造型豐富，花型逼真，因而富有獨特的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力，絲網(wǎng)花制作簡單，易于掌握，而且根據(jù)學(xué)生不同的感受可以任意變形，往往一種制作多種效果。通過絲網(wǎng)花卉制作學(xué)習(xí)可培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，提高學(xué)生的勞動技能，增強學(xué)生對環(huán)境的保護意識，是對花藝的升華。同時又孕育著我們中華民族勤儉節(jié)約的光榮傳統(tǒng)和變廢為寶的神奇智慧。

二、說教材

本課程是勞動技術(shù)綜合實踐課程，主要面向五六年級的同學(xué)而設(shè)計。本課內(nèi)容是由制作--固定--整形三個步驟組合而成，教學(xué)時以拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生探究精神，提高發(fā)明能力，促進個性發(fā)展為宗旨。緊密聯(lián)系學(xué)生的認知經(jīng)驗，圍繞認識花、探究花、創(chuàng)作花這一主題，提高學(xué)生探究知識的能力，進一步開拓學(xué)生視野。

教學(xué)重點：勞動技術(shù)是一門綜合實踐性很強的課程，培養(yǎng)和提高學(xué)生的勞動技能必需通過實踐創(chuàng)作。因此我把探索花瓣的制作和組合成花的方法作為本課教學(xué)重點。

教學(xué)難點：要創(chuàng)作出形式多樣的絲網(wǎng)花作品，不能一樣一樣地教，必需激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，主動探索、舉一反三。因此我把創(chuàng)作出貼近于生活與自然的花卉藝術(shù)造型，表現(xiàn)自我個性的張揚力，作為本課教學(xué)難點。

教學(xué)目標(biāo):新課程要求每一位學(xué)生不僅要形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且使他們在獲得基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，還要養(yǎng)成健康的審美情趣，為此，結(jié)合本課內(nèi)容與學(xué)生情況，我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：

認知目標(biāo)：認識花卉的造型和絲網(wǎng)花的制作方法。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。樹立正確的人生價值觀。

情感目標(biāo)：感知、體驗各類花的自然美和藝術(shù)美，培養(yǎng)親近大自然、熱愛生活的情感，增強學(xué)生環(huán)保意識，弘揚變廢為寶的優(yōu)良傳統(tǒng)。

三、說教法學(xué)法

古希臘學(xué)者普里塔戈說過：頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一個需要被點燃的火把。教學(xué)有法，教無定法，只有方法恰當(dāng)才能點燃學(xué)生智慧的火花。因此我采用了以下教法：

情境創(chuàng)設(shè)法：借助多媒體音形色動的強大優(yōu)勢，及事先準(zhǔn)備好的絲網(wǎng)花作品，進行直觀對比，創(chuàng)設(shè)情境，有效調(diào)動學(xué)生創(chuàng)作欲望。

啟發(fā)引導(dǎo)法：引導(dǎo)拆分絲網(wǎng)花成品，了解花的形狀、顏色、花瓣、葉片等，啟發(fā)學(xué)生探究如何用絲網(wǎng)花來表現(xiàn)各種花型。

創(chuàng)作表現(xiàn)法：通過小組探究，自主合作創(chuàng)作貼近生活和自然的花型，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

學(xué)如引舟渡河，教法如舟，學(xué)如劃槳，唯有激發(fā)學(xué)生主觀能動性，才能到達成功的彼岸。具體學(xué)法如下：

觀察分析法：通過觀察有關(guān)圖片和實物，分析了解為什么這樣做，達到欲行先知的效果。

模仿法：絲網(wǎng)花的制作步驟用語言描述非常抽象，最直觀最有效學(xué)習(xí)方法就是教師示范，學(xué)生模仿，以達到快速正確的操作要求。

分組合作法：將學(xué)生四個人分成一個小組，以便于學(xué)生在操作中互相檢查、互相糾正、以快帶慢，達到共同提高的目的，培養(yǎng)合作精神。

四、說教學(xué)過程：

（一）、觀賞花——創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)情趣

采用情境創(chuàng)設(shè)法導(dǎo)入，在課前等待上課的過程中播放課件——伴隨幽雅的古樂，展示色彩鮮艷，造型豐富絲網(wǎng)花的成品，使學(xué)生一進教室就受到絲網(wǎng)花作品的視覺沖擊，浮想聯(lián)翩，蠢蠢欲動。上課時直接利用這種氛圍，抓住學(xué)生的好奇心，把真花與絲網(wǎng)花進行比較，強化創(chuàng)作欲望，引出課題（絲網(wǎng)花——百合花的制作）

（二）、探究花——探究制作工具和制作步驟：

花使我們的生活絢麗多彩，給予我們希望和向往，給我們帶來美的享受。鮮花如此美麗，可是它是有花期的，為了留住這永恒的美，我們這節(jié)課就用絲網(wǎng)花來創(chuàng)造這花的世界，請同學(xué)們拆分絲網(wǎng)花，探索以下幾個問題：

1、做絲網(wǎng)花需要哪些材料和工具？

2、分析百合花的花瓣有多少，花瓣的大小，花的形狀、顏色和花葉的形狀。通過動手操作，學(xué)生掌握了百合花是由六片花瓣，分兩層交錯固定在花梗上組合而成的教學(xué)重點，為接下來創(chuàng)作花奠定了基礎(chǔ)。

3、制作絲網(wǎng)花的步驟：教師以百合花為例演示絲網(wǎng)花的制作步驟：繞圈——網(wǎng)絲——組裝——造型，為突破難點奠定基礎(chǔ)。

（三）、制作花——學(xué)生動手實踐：

將學(xué)生四個人分成一個小組，以便于學(xué)生在操作中互相檢查、互相糾正、以快帶慢，達到共同提高的目的。為了營造出溫馨的藝術(shù)創(chuàng)作氛圍，在制作過程中教師可以播放輕音樂，屏幕出示溫馨提示：

1、規(guī)范制作，注意安全。

2、節(jié)約材料，合理裁剪。

3、大膽創(chuàng)作，勇于創(chuàng)新。

4、清理垃圾，恢復(fù)現(xiàn)場。

對于動手能力強的學(xué)生，完成百合花的創(chuàng)作之后，鼓勵他們采用重組、遷移、創(chuàng)新等方法創(chuàng)作貼近于生活與自然的花卉藝術(shù)造型，使知識得到鞏固，能力得到拓展，層層突破本課的教學(xué)難點。

（四）、評價總結(jié)，作品賞析

學(xué)習(xí)評價是課程實施的重要環(huán)節(jié)，能有效促進學(xué)生的發(fā)展。評價時以激勵性評價為主，從以下六個方面對作品進行自評與互評：

主題鮮明，操作規(guī)范，獨有創(chuàng)意，造型美觀，花型逼真，富有特色

作品賞析也是一次經(jīng)驗的交流，讓學(xué)生在這個過程中總結(jié)經(jīng)驗，取長補短。大家回去以后可以訪問“百變絲網(wǎng)花”網(wǎng)站，學(xué)習(xí)更多的花型設(shè)計，創(chuàng)作出多姿多彩的絲網(wǎng)花來裝扮自己的臥室、美化我們的教室，贈送親友，增進友誼，機會成熟時，我們將舉辦一次“巧手絲網(wǎng)花”作品展覽。

五、教學(xué)反思：

勞技課是小學(xué)勞動教育的主陣地，我們只有應(yīng)用新課程理念，以學(xué)生發(fā)展為立足點，以創(chuàng)造為宗旨，多方面提高學(xué)生素質(zhì)。制定多元化的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，從視覺、聽覺、感覺多方面喚起情感的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生以滿腔的熱情去感悟創(chuàng)作的快樂，收獲成功的喜悅。借助實踐活動來帶動教學(xué)流程步步推進，并在觀賞花，探究花，創(chuàng)作花的遞進訓(xùn)練中一一落實教學(xué)目標(biāo)最終突破重點難點，使得絲網(wǎng)花在課堂，在校園，在學(xué)生心中悄然綻放。

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百合花課件(集錦4篇)

教案課件是每位老師必須精心準(zhǔn)備的教學(xué)資料，我們需要認真撰寫每一份教案課件。教案課件可以反映老師的創(chuàng)造性和智慧，也能夠使學(xué)生獲益。什么才算是一份好的教案課件呢？本文將會和"教案課件寫作技巧"相關(guān)的話題進行討論，建議大家收藏并分享給其他需要的人！

百合花課件 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

總目標(biāo)：讓學(xué)生明白本小說構(gòu)思和語言上的特點，培養(yǎng)鑒賞小說的能力。

具體目標(biāo)

1、明白本小說題目的含義和主題

2、體味細節(jié)描寫在小說中的作用。

3、咀嚼本小說清新俊逸的語言。

4、培養(yǎng)學(xué)生速讀小說，概述小說的能力。

二、課時安排 2課時

三、教學(xué)過程

第一課時

一、活動導(dǎo)引

1、由于課文內(nèi)容集中，文字曉暢，情節(jié)較簡單，所以.課上讓學(xué)生在規(guī)定的10分鐘內(nèi)速讀全文，順手劃出字詞。

2.、劃分段落，概括大意。

3、請學(xué)生從網(wǎng)上找出百合花的有關(guān)圖片，介紹其特點。

4、初步明白本小說題目的含義

二、活動流程

1、速讀讀全文。（10分鐘）

2、劃出字詞。

給加點的字正音

撂(liào)訥訥(nènè)忸怩(ni?ní)憨憨(hānhān)執(zhí)拗(niù)髻(ji)尷尬(gāngà)訕訕 (shànshàn) 瞅 (ch?u)挾(xié)嬤嬤(mómó)砦(zhài)虔誠(qián)磕磕絆絆(kē)

解釋下列詞語

張皇 忸怩 憨憨執(zhí)拗尷尬訕訕 虔誠

3、討論交流一

劃分段落，概括大意。

提示：全文以時間為順序，以“我”的所見所聞為線索展開情節(jié)。

根據(jù)情節(jié)的階段性，可以分為四部分。

一部分、開端帶路 （從開頭到“這都怪我了”）

二部分、發(fā)展借被 （從“我們到包扎所”到“現(xiàn)在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”。

三部分、高潮犧牲/獻被（從“包扎所的工作人員很少”到“兩個干硬的饅頭”）

四部分、結(jié)局蓋被 （從“衛(wèi)生員讓人抬了一口棺材來”到結(jié)尾）

4、討論交流二：鑒賞本小說的構(gòu)思。

具體理解百合花被和百合花在本小說中的地位和作用。

（1）媒體打出白色百合花的圖片（注意一定要是白色的百合花，這樣符合文中的內(nèi)容和寓意。）

請學(xué)生談看圖片的感受，得出白色“百合花”這種花卉的主要特點：色澤文雅，香氣清幽，白凈純潔，即清麗，純潔，高雅……

（提示：這是個開發(fā)的話題，盡管讓學(xué)生談，意思在，就要肯定。）

（2）理解跟百合花被相關(guān)的情節(jié)。

請學(xué)生朗讀95頁描寫百合花被的一段文字和96頁“剛出門～我已從心底愛上了這個傻呼呼的同鄉(xiāng)）的內(nèi)容。

再請學(xué)生復(fù)述被子的最后結(jié)局。

總結(jié)：

A/被子，是情節(jié)的一部分，推動了情節(jié)的發(fā)展。

B/被子與人物性格關(guān)系。

提問：借被和獻被這兩個情節(jié)，你看到了新媳婦怎樣的性格？

各組討論，然后派代表發(fā)言或補充。

提示：（這也是一個開放型的問題，只要各組學(xué)生言之有理，就要肯定。）

明確：美麗、純潔、善良、高尚。她在情節(jié)中，其性格是發(fā)展的。剛過門才三天，小通訊員就要借她唯一的嫁妝——一個有著百合花圖案的被子，她當(dāng)然有些舍不得，這種情感在情在理。但當(dāng)聽我說借被子是為了打仗為了老百姓之后，“一邊聽著，一邊不斷向房屋瞅著……半晌，她轉(zhuǎn)身進去抱被子?！钡搅税种鲃訉⒈蛔印颁佋谕饷嫖蓍芟碌?一塊門板上”，當(dāng)衛(wèi)生員動手要揭掉通訊員身上的百合花被子時，新媳婦“劈手奪過被子”?！芭帧奔袑懗隽诵孪眿D用自己的新被子為通訊員人殮時的那種果斷堅毅、不容商量的態(tài)度。與先前的嫻靜羞赧判若兩人……

一句話，小說通過新媳婦對百合花被子處置過程的描寫，刻畫了人物性格或者說表現(xiàn)了人物性格的發(fā)展。

當(dāng)然，這個人物性格的發(fā)展，還通過其它情節(jié)或者細節(jié)來表現(xiàn)的。剛開始做救護工作時，她害羞靦腆，我跟她說了半天，她才紅了臉答應(yīng)做我的下手?？僧?dāng)看到小通訊員為了保護群眾而受重傷時，“她剛才那種忸怩羞澀已經(jīng)完全消失，只是莊嚴(yán)而虔誠地給他試著身子……” 新媳婦已經(jīng)知道通訊員犧牲了，可她還是密密地縫著那個破洞，其實是在縫進她的一片深情，所以當(dāng)“我”勸她“不要縫了”時，“她卻對我異樣地瞟了一眼”，對“我”的不解以示不

滿。

總之，小說通過對新媳婦一系列的動作和細節(jié)描寫，不僅寫出了她對通訊員的友善、關(guān)切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的態(tài)度變化，更展示了新媳婦嫻靜、淳樸、善良、純真、高潔如百合花一樣美麗的人性美和性格美。所以，百合花，正是人物純真、高潔的優(yōu)美心靈和品格的象征。

三、活動延伸

1、分組思考問題： “百合花”僅僅是新媳婦心靈和性格的象征嗎？和小通訊員和我有關(guān)嗎？全篇主題是什么？

2、抄寫有關(guān)字詞。

付：板書

百合花

茹志鵑

百合花 清麗純潔 高雅

新媳婦 嫻靜淳樸 善良純真高潔

百合花課件 篇2

教材分析：

《百合花開》是臺灣作家林清玄的一篇散文。文章用優(yōu)美的語言和擬人化的寫作手法將“堅定的信念”這一生活哲理揭示出來，因此，在讓學(xué)生通過朗讀，感受文章語言的優(yōu)美和從中得到的啟示更要教會學(xué)生學(xué)會運用擬人化的寫作手法。

學(xué)情分析：

高年級學(xué)生閱讀記敘文時，基本上能了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。希望通過訓(xùn)練學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下用心思考、張口品讀、親身感受，達到悟知、悟情、悟理。

教學(xué)目標(biāo)：

認知目標(biāo)：通過讀書能說出百合花開放前后的種、種經(jīng)歷。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生、朗讀感悟、問題研討，鍛煉學(xué)生的語言表達能力。

情感目標(biāo)：以課文為載體，讓學(xué)生理解到堅定的信念、執(zhí)著奮斗對于實現(xiàn)生命價值的重要性。

教學(xué)重點：

對文中富有表現(xiàn)力和蘊涵意義深刻的句子進行深入的探究，以真正理解和把握堅定的信念、執(zhí)著的奮斗對于實現(xiàn)生命的價值的意義。

教學(xué)難點：

通過學(xué)生的個性閱讀，理解信念、執(zhí)著奮斗對于人生價值實現(xiàn)的重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，還記得《丑小鴨》嗎？一只長相丑陋的鴨子屢遭排擠、嘲笑、追打，最終成長為一只美麗的白天鵝的故事曾經(jīng)打動了無數(shù)人。今天，讓我們走進一個山谷，去看看那里的一株和丑小鴨有著相似命運的百合開花的過程，你會感受到一種頑強的力量，看到一種奮斗的光芒。（板書《百合花開》。）

二、初讀課文

1、那么百合開花經(jīng)歷了一個怎樣的歷程？自由讀課文，找一找。

2、板書（雜草——花苞——百合花開——百合谷地）過渡語：通過這個成長歷程，向我們展示了一株什么樣的百合？再來讀書。

三、研讀課文

1、默讀，百合從長得和雜草一樣到它盛開，是怎樣做的？畫下有關(guān)句子。（評價，關(guān)注全體。）出示：有了這個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深的扎根，直直地挺著胸膛。在野草和蜂蝶的鄙夷下，百合努力地釋放內(nèi)心的能量。年年春天，百合努力地開花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的百合。

2、自己小聲讀這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（評價）

3、從它的每一次努力中我們能體會出這是一株什么樣的百合？（再回到課文，請大家細細品讀，做簡單批注。）交流體會：有了這個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。

★百合是怎樣做的，讀一讀這句話。理解深深地，直直地。

★這種努力容易做到嗎？（結(jié)合生長環(huán)境談一談，偏僻遙遠的山谷、數(shù)千尺高的斷崖，預(yù)示了百合追求美好愿望的道路必然艱難，但它仍然與自然環(huán)境頑強地抗?fàn)?，再讀。）

★這樣不容易做到，百合為什么仍然去努力做？讀讀這個念頭。（為了這個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。讀出百合地堅強。）

★讀到這里，你體會出這是一株怎樣的百合呀？經(jīng)過百合不懈的努力，終于，在一個春天的清晨，百合的頂部結(jié)出了第一個花苞。

百合努力地釋放內(nèi)心的能量。結(jié)合這一次努力，談一談你的體會。

◆百合是怎樣做的？（努力地釋放內(nèi)心的能量）

◆在什么情況下努力地釋放內(nèi)心的能量？在野草和蜂蝶的鄙夷下，（他們怎么說的）。師過渡：百合的頂部結(jié)出了第一個花苞，但是，野草們在私下嘲笑它：指讀；在公開場合，則譏諷它：指讀；偶爾有蜂蝶鳥雀飛過也會鄙夷勸阻：指讀。面對這些冷嘲熱諷，百合說：（齊讀）我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在；不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！

師：這段話運用了什么修辭方法？運用排比表達了百合心中什么念頭？（我要開花）此時，心中的念頭已變成它努力追求的信念。

◆百合怎樣越來越強烈的`表達出“我要開花”這個信念的？再讀這段話，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點詞來體會。指讀，指導(dǎo)，評價。（學(xué)生結(jié)合上下文、重點詞理解到百合自信、有責(zé)任感、執(zhí)著、擁有強烈自尊）

◆這是一株什么樣的百合？此時，你們就是這株這樣的百合，讓我們一起來回應(yīng)野草的譏諷嘲笑與蜂蝶的鄙夷勸阻。齊讀：野草們在私下嘲笑？？百合說；在公開場合則譏諷？？百合說；偶爾有蜂蝶鳥雀飛過也會鄙夷勸阻：百合說。

◆面對野草蜂蝶的嘲諷譏笑，百合堅定的信念始終沒有動搖，就讓我們記住百合的這段話。填空：我要開花，是因為（）；我要開花，是為了（）；我要開花，是由于（）；不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！

自己試一試。齊讀。過渡語：偏僻遙遠的山谷、高達數(shù)千尺的斷崖，就如同詩中所說“幽蘭生山谷，本自無人知”。但百合花內(nèi)心有一個純潔的念頭：“我是一株百合，惟一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵?！睘榱诵闹心莻€純潔的念頭，百合努力著；在野草和蜂蝶的鄙夷下，為了心中那個堅定的信念，百合繼續(xù)努力著；有一天，它終于開花了。（圖片演示）它那富有靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的風(fēng)景。這花是信念的結(jié)晶，是心血的凝聚。這美麗多么來之不易，百合終于實現(xiàn)了自己的價值。但百合停止它的努力了嗎？年年春天，百合努力地開花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的百合。讓學(xué)生自己讀，百合又在努力做什么，體會出這又是什么樣的百合？指名讀。

齊讀：年年春天，百合努力的開花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的百合。師接讀：（配樂）過渡語：幾十年后，遠在百里之外的人，從城市、從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。許多孩童跪下來，嗅著百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言；無數(shù)的人看到這從未見過的美，感動得落淚。正如詩中所說“只為馨香重，求者遍山隅”，此時，你置身于這百合谷地，你看到什么樣的百合，你想到了什么？感受到了什么？又想對百合說什么？訓(xùn)練說話。

但是，不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)：出示：學(xué)生齊讀——我們要全心全意地默默地開花，以花來證明自己的存在。你怎么理解這句話？（聯(lián)系全文，感悟哲理）通過百合的這個歷程，我們看：這是一株（）的百合？

四、教師小結(jié)

通過百合的這個歷程，我們真切感受到無論是開花還是做人，在追求夢想的時候，若堅定自己的信念，不懈努力，就能開出美麗的花，就是屬于自己的成功。這是百合花開帶給我們的啟示，也正是作者林清玄追求的做人境界“盡心就是完美”。

結(jié)束語：愿我們每個人的心中都有一株美麗的百合花盛開。讓我們一同再次有感情地朗讀這首詩歌，感受百合花的這份堅韌和勇敢。

百合花課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1．文章所蘊涵的深意，感受作者情懷。

2．領(lǐng)悟文章運用擬人及層層襯托塑造百合形象的寫作手法。

3．品味并積累作品中清新質(zhì)樸、意味深長的語言。

教學(xué)重點

把握作品形象，品味文章語言。

課時安排

一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)語

（設(shè)計一）

在我國浩瀚燦爛的古詩詞園地里，有許多描寫花的詩句。請你從記憶的寶庫里，找尋寫花的詩句交流一下（豐富文學(xué)積累）。

參考：

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。亂花漸欲迷人眼，小草才能沒馬蹄。

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開?；ㄩ_堪折直須折，莫待無花空折枝。

滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

我們今天一起來學(xué)習(xí)一篇寫百合花的散文。（板書課題）

同學(xué)們讀了這個題目，有什么感受或疑惑呢？（預(yù)計困惑：百合花為什么會開在心田上？）請同學(xué)們到書中找答案吧！

（設(shè)計二）從題目入手，激發(fā)閱讀興趣：花兒大多開在園地里，田野里，有一株花兒卻綻放在人的心田上，這是為什么呢？我們一起來品讀林清玄的美文《心田上的百合花》。

二、走馬觀花悟形象

1．學(xué)生自由朗讀課文。

2．交流：你在文中看到一個什么樣的百合？用一個詞來概括，并說明我在_____段中看到了一個__________的百合花。

學(xué)生交流：

我在第一段看到了一個執(zhí)著的百合形象；我在第三段里看到了一個自信的百合形象；我在第六段里看到一個幸福的百合形象；我在第八段里看到了一個淡泊的百合形象。

三、花團錦簇品語言

1．自由勾畫，評析喜歡的語句或段落。

2．小組合作學(xué)習(xí)。

3．交流。

預(yù)期交流成果：

百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直立地挺著胸膛。

（方法指導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞語品味，分析百合形象。如，努力地、深深地寫出了百合與自然環(huán)境所做的頑強地抗?fàn)帲粡闹绷⒌?、挺著能讀出百合自信的神采。）

百合說：我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)生命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！

（方法指導(dǎo)：可從排比修辭的角度，品讀百合的自信與執(zhí)著；還可引導(dǎo)學(xué)生從看似平淡的字里行間品讀語言的深層內(nèi)涵，如從不管有沒有人欣賞里，讀出百合的淡泊、沉靜。）

只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。

（方法指導(dǎo)：運用聯(lián)系語境的方法。聯(lián)系上文，面對風(fēng)言風(fēng)語的打擊，面對孤獨與寂寞，百合努力地釋放內(nèi)心的能量，可以知道百合花的綻放，憑的是堅韌與執(zhí)著的毅力，沉靜的心態(tài)，艱辛的付出獲得的。）

許多孩童跪下來，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了百年好合的誓言；無數(shù)的人看到這從未見過的美，感動得落淚，觸動內(nèi)心那純凈溫柔的一角。

（方法指導(dǎo)：抓住寫作角度進行品味，了解文章層層襯托的寫作手法。）

不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)：我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。

（方法指導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文理解。全心全意，緊扣上文百合努力開花時專心執(zhí)著的特點；默默暗示百合不張揚、不炫耀的品質(zhì)。）

在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地釋放內(nèi)心的能量。有一天，它終于開花了。

（方法指導(dǎo)：分析對比手法的作用；用野草的譏諷和蜂蝶的嘲笑，更能襯托出百合堅忍和自信的形象。在此結(jié)合林清玄的成長經(jīng)歷進行點撥林清玄人生有很多轉(zhuǎn)變，對于那些惡意攻擊他轉(zhuǎn)變的人，林清玄總是淡然一笑：他們給我一面鏡子，他們也顯露了他們自己。任何的成功都來之不易，從年輕到現(xiàn)在，我每天寫作從不間斷，這是我成功的原因，那些攻擊我的人的努力程度都比不上我。林清玄就是靠自己的執(zhí)著從一名非常優(yōu)秀的年輕記者，成功轉(zhuǎn)型為個性鮮明的作家。有人說，其文如蓮花開落，蕩漾一瓣幽香，滋潤讀者情懷。）

4．讀書要讀出情感，帶著我們剛才在品讀中領(lǐng)悟的收獲，有感情地朗讀課文，并且進一步思考：百合花開在山谷里，文章為什么取題為心田上的百合花開？

5．交流。

可從書上找到答案：無數(shù)的人看到這從未見過的美，感動得落淚，觸動內(nèi)心那純凈溫柔的一角。

深入探討：百合花帶給作者的是心靈的震撼和人生的感悟。百合花的成功讓作者意識到，在人生的道路上，只要不放棄，相信自己也會開出世界上最靚麗的花朵。

四、百花齊放說感受

有許多思想，會隨時間變遷在生命里沉淀，在你的生命里是否也有生命的花點染了生命中的亮麗？

你從______

人（或物）中領(lǐng)悟了______________________________________的哲理。

學(xué)生交流。（在此教師可穿插自己見過或親身感受過的情感故事，或者從自己讀的林清玄的作品里找到溝通的契合點）

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，我們每個人心靈的土地都是濕潤而肥沃的，只要你肯付出勤勉與努力，生命的百合花就會對你綻放。許多的努力不是一下子就能看到結(jié)果，需要你耐心對待，辛勤付出，并堅持下去，相信你也會品嘗成功的甜蜜。

只要你能堅忍面對，相信你就能看到成功。

師生一起朗讀集中體現(xiàn)百合精神的句子。我要開花

六、作業(yè)

1．寫自己心田上的百合花開的故事。

2．比較閱讀《丑小鴨》。

3．選讀林清玄的散文。

百合花課件 篇4

教材分析：

《百合花》是九年級教材下冊第四單元的一篇小說，它是茹志鵑的成名作也是代表作。作品寫得是發(fā)生在蘇中根據(jù)地我軍某包扎所里的小故事。作品通過小通訊員為包扎所向老百姓借被子和一位新媳婦為子弟兵拿出心愛的嫁妝——一條印有百合花的新被子，這樣一件小事，歌頌了軍民之間的魚水情，贊美了人民戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)，表達了人民群眾對英雄戰(zhàn)士的熱愛和崇敬，揭示了軍民團結(jié)是戰(zhàn)爭勝利之本的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1.分析人物形象

2.理解題目的含義及小說的主題

3.體味細節(jié)描寫及景物描寫在小說中的作用

教學(xué)重點：

分析人物形象

教學(xué)難點：

體味細節(jié)描寫及景物描寫在小說中的作用

教學(xué)方法：

讀—議—點撥相結(jié)合

教學(xué)過程：

一.引入新課：

二.溫故而知新：(設(shè)計意圖：通過溫習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊)

1.小說以_________為順序，以_______________為線索?

2.根據(jù)小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)說說每個情節(jié)的主要事件

1.開端--------帶路

2.發(fā)展-------借被

3.高潮-------犧牲、獻被

4.結(jié)局-------蓋被

3.小說刻畫人物的方法有哪些?

語言描寫、動作描寫、肖像描寫、神態(tài)描寫、心理描寫

4.說說細節(jié)描寫的作用?(表達主題、塑造形象)

三.分析人物形象：(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的速度課文的能力，分析概括能力，從文章中提煉主要信息的能力)

1.速讀課文，選擇你認為小說中塑造的最成功的一個人物形象(“通訊員”或“新媳婦”)，任選其一，進行分析。

(學(xué)法指導(dǎo)：邊讀課文邊在文中劃出具體描寫人物的語句(語言、動作、肖像、心理等)，并說說表現(xiàn)了人物怎樣的特點。

2.自主學(xué)習(xí)交流

1.結(jié)合文中的具體語句說說新媳婦有哪些性格特點?

明確：

她盡咬著嘴唇笑---嫻靜、美麗、忸怩、羞澀

敬獻心愛的嫁妝------善良純樸

莊嚴(yán)虔誠地給重傷員擦拭身體

流著淚為他縫補肩上破洞(熱愛子弟兵)

把自己的新被子鋪在棺材里

2.從文中哪些語句你看出了小通訊員怎樣的性格特征?

a.從帶路中可以看出:天真純潔、熱愛生活

(發(fā)起總攻的時刻，還在槍筒上插上幾根樹枝和野菊花.)

憨厚樸實、拘謹(jǐn)靦腆(從張皇失措數(shù)摸兩個動詞體現(xiàn).)

關(guān)心同志(走走停停，給我兩個饃饃)

b.從借被中可以看出：憨厚，不善言辭，善解人意

c.從犧牲中可以看出：勇敢，對革命和人民的無限忠誠.

3.“我”在文中起什么作用?

明確：“我”的見聞就是小說的敘述線索，小說就是在“我”的感情變化中逐步完成人物性格的塑造。

4.“我”對通訊員的感情是怎樣變化的?在文中找出具體的詞語來。這種感情變化表現(xiàn)了什么?

明確：生氣——興趣——著惱——親熱——愛上——后悔——心跳——強忍淚水——想推開沉重

作用：表現(xiàn)了戰(zhàn)士之間像百合花一樣純潔無邪、高尚動人的情感，增強了作品的藝術(shù)感染力.

四.題目賞析：(學(xué)生回答后教師總結(jié)歸納)

思考：課文以象征純潔感情的“百合花”為題有什么寓意?

明確：象征著通訊員和新媳婦純潔、美好、高尚的心靈;

象征著戰(zhàn)士間百合花一樣純潔、美好、高尚的感情。

象征著軍民之間純潔、美好、高尚的感情。

五.細節(jié)賞析：找出“百合花”中的細節(jié)描寫體會其作用

(學(xué)法指導(dǎo)：跳讀課文,在文中找出下列細節(jié)描寫，結(jié)合具體內(nèi)容分析這些細節(jié)描寫在小說中的作用)

重點理解：

1.小說中幾次寫到通訊員槍筒里的樹枝和野菊花，對展開故事情節(jié)，表現(xiàn)人物性格有什么作用?

明確：兩次，這兩次細節(jié)描寫不僅直接表現(xiàn)通訊員的天真質(zhì)樸和即將參加戰(zhàn)斗的樂觀情緒，而且說明他對大自然、對生活中美好事物的熱愛。

2.通訊員被門鉤撕破衣服這一細節(jié)描寫，前后出現(xiàn)幾次?對刻畫人物有什么作用?

明確：

第一次是通訊員抱被子時因慌張而掛破上衣(寫出了通訊員的樸實、靦腆、執(zhí)拗和新媳婦的友善、熱情、關(guān)切)

第二次是通訊員要給“我”開飯時我看到的(寫出了通訊員的天真質(zhì)樸的心靈和回部隊是的樂觀情緒)

第三次是“我”看見他安詳?shù)暮现?，軍裝的肩頭上漏著那個大洞，一塊布還掛在那里”(照應(yīng)上文鋪墊下文。也寫出了我和新媳婦為通訊員的犧牲而痛惜的心情)

第四次是犧牲后新媳婦縫那個破洞(第四次不僅照應(yīng)了上文，更表現(xiàn)了新媳婦把通訊員當(dāng)親人，對他無比崇敬的感情)

3.百合花被子也是本文典型的細節(jié)，說說它對刻畫人物起什么作用?

明確：小說結(jié)尾對那條百合花被子的描寫，它不僅起了刻畫人物的作用，說明新媳婦對解放軍的真摯情感，而且巧妙地點了小說的主題：我們的戰(zhàn)士是高尚的，他得到人民的熱愛是當(dāng)之無愧的，這種軍民之情猶如百合花那樣純潔、美好、高尚。

六.景物描寫賞析：

找出文中的景物描寫，并說說有什么作用?

明確：1.“早上下過一陣小雨……空氣里也帶有一股新鮮溫潤的香味”。作用：這一景物描寫有色有味，在一次殘酷的戰(zhàn)斗之前，我所看到的卻是一派生機勃勃的和平景象。這就巧妙地烘托了人物的心情：“我”一個革命戰(zhàn)士，不僅臨危不懼，而且洋溢著樂觀主義精神。

2.“天黑了，天邊涌現(xiàn)一輪滿月…連那一輪皎潔的月亮，我也憎惡起來了。

明確：這一景物描寫對發(fā)展故事情節(jié)，烘托人物心情，起著重要作用。由于整個戰(zhàn)場被皎潔的月光朗照著，所以戰(zhàn)斗才會那樣激烈，那樣殘酷，付出的代價才會那樣大，通訊員就是在白夜的攻擊中壯烈犧牲的。

七.檢測收獲

1.小結(jié)主題：

小說擷取了革命戰(zhàn)爭時期人民斗爭生活中的一朵小小的浪花，

刻畫了有著百合花一樣純潔、高尚、美好心靈的______和______的形象，歌頌了純潔深厚的____之情和____之情，贊揚了人民戰(zhàn)士的____品質(zhì)，表達了人民群眾對英雄戰(zhàn)士的____和_____。傳達了高尚的___美和_____美。

2.寫作特色：

1.善于從___處著眼，以___見___，意味深長。

2.善于運用典型的____描寫來刻畫人物

3.對比手法富有詩意(找出原文中找出一處說說)

八.課后拓展：

三年的初中生活就要過去了，回首這段美好的時光，每個人都會有許多有趣的和動情的事涌上心頭，請擷取一兩個片斷，寫出人情美或者人性美的主題來。字?jǐn)?shù)不少于600字。

板書：新媳婦

軍民之情象征手法

百合花通訊員像百合花一樣高尚純潔、美好

戰(zhàn)友之情

“我”

百合花課件(實用14篇)

我們?yōu)槟奶暨x并整理了與“百合花課件”相關(guān)的文章，將本文保存好方便日后參考。老師在上課前需要有教案課件，只要課前把教案課件寫好就可以。教案的編寫需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)科認知水平和掌握情況。

百合花課件(篇1)

活動目標(biāo)：

1、初步理解散文內(nèi)容，感受散文的意境美、語言美。

2、學(xué)習(xí)詞：雪白雪白、透明。

3、遷移新的講述經(jīng)驗，嘗試仿編散文，提高幼兒的語言表達能力和創(chuàng)編能力。

重點與難點重點：

欣賞、理解散文，感受散文的美。

難點：能嘗試仿編散文詩。

活動準(zhǔn)備：

1、錄音，課件：百合花

2、實物百合花，花、葉子的標(biāo)記

3、正在開展“美麗的花”的主題活動。

活動過程：

一、實物感知百合花（聞、看、說百合花）。

1、師把花藏起來，讓我們閉上眼睛，深深的吸一口氣，你聞到了什么香味？

2、出示花，讓我們睜開眼睛，仔細地看一看，你看到了什么？

3、對，是百合花，喜歡嗎？為什么？

二、欣賞散文。

1、幼兒聽錄音。

師：有一位小姑娘也喜歡百合花，她把它寫成了一篇很美的散文，名字叫《百合花》，讓我們一起來聽一聽。播放錄音。

2、提問：

（1）你聽了有什么感覺？散文里的百合花是什么樣的？（像喇叭一樣的花朵，它的花瓣雪白雪白的）（出示圖一）請幾個幼兒說一說，請幼兒學(xué)一學(xué)。

（2）在我們生活中還有哪些東西也是雪白雪白的？（雪白的紙、雪白的墻壁）

三、幼兒第二次欣賞散文。

1、雪白的百合花把誰吸引來了?我們一起一邊聽一邊看。播放動畫。

（雪白的百合花把蜻蜓、瓢蟲吸引來了。（師出示圖二、圖三）

2、蜻蜓是怎樣來到百合花上的？（展開透明的翅膀飛來了）還有哪些東西是透明的？（透明的玻璃、水、紙）怎么樣叫展開翅膀？我們一起來學(xué)一學(xué)。請一組幼兒學(xué)一學(xué)。

3．他們表演的真好，我好象看到了一只紅色的蜻蜓，展開透明的翅膀飛來了。

4．瓢蟲也是怎樣來到百合花上的？（它像一顆紅豆，停在百合花長形的綠葉上休息）請另一組幼兒表演。

5．老師這里有一朵百合花，這里有一朵綠葉，請男小朋友學(xué)蜻蜓飛到花上，請女小朋友學(xué)瓢蟲飛到綠葉上。

四、第三次欣賞散文。

1.散文中寫了哪些顏色？它給我們什么感覺呢？

小結(jié)：有紅的，白的，暗紅的和綠色的。（用了這些顏色，我感到蜻蜓、瓢蟲在百合花上更美麗了，使我們看了更喜歡。

2.散文中有相同的地方嗎？

小結(jié)：對了，每句話一開始都寫了我看見，我看見，就象我們小朋友親自看見蜻蜓和瓢蟲在百合花上一樣。

五、師生共同邊朗誦邊集體表演師：這首散文真的太美了，讓我們跟著畫面邊朗誦邊表演吧！

六、遷移仿編散文詩

1、如果請你來編一編,美麗的百合花引來了蜻蜓、瓢蟲，還有誰也會來呢？

2、你能用“我看見……了，它怎么樣”來編一編嗎？

（1）幼兒以小組為單位交流一下，創(chuàng)編散文。

指導(dǎo)要點：可以編一種自己喜歡的花。請不同的小昆蟲、小動物和百合花做游戲。根據(jù)幼兒能力不同來編。

（2）請小組派代表來編一下。（編的好的獎勵）

3、師：剛才每個小組的小朋友編得都很好，我相信其他小朋友一定編得更好。

那么現(xiàn)在我們到外面的花園里去玩一會兒，和美麗的小花、小草做會兒游戲好嗎？（帶幼兒出去）

七、活動延伸：

完整仿編散文詩，把想到的動物畫在白紙上，進行創(chuàng)編。制作百合花、繪畫百合花。

百合花課件(篇2)

各位評委老師大家上午好，我今天說課的題目是大班語言活動，散文詩《百合花》。我將從教材、目標(biāo)、準(zhǔn)備、教與學(xué)方法、過程五個部分來闡述這節(jié)課。

一、說教材

談及夏天，我們便想到夏天的炎熱，火辣辣的太陽，讓人心情煩悶，然而夏天也多彩的，在這樣炎熱的夏天里，盛開了許多美麗的花兒，看到這些花，會讓你的心情頓時爽朗起來。散文詩《百合花》，讓人體會到一種意境美、語言美。散文詩的結(jié)構(gòu)和生動的比喻，方便孩子們記憶和理解詩歌的內(nèi)容，讓孩子們深刻地記住百合花的美麗。

同時，通過仿編活動，可以發(fā)展幼兒的語言表達能力和思維能力，還能提高幼兒相互交流的能力，促進幼兒社會性發(fā)展。

二、說目標(biāo)

大班的幼兒已有一定的知識經(jīng)驗和語言表達能力，他們能將自己看到的事物用自己的語言描繪出來。綱要指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的理解和體驗。

因此，我制定了以下幾點目標(biāo)：

1了解散文詩的內(nèi)容，了解百合的特點。

2了解散文詩的結(jié)構(gòu)和隱喻，學(xué)會臨摹散文詩。

三。作者試著讀散文詩，感受意境美和語言美。

本節(jié)的重點是理解散文詩的內(nèi)容和理解百合花的特征。大班的幼兒雖已有一定的語言表達能力，但要他們根據(jù)自己已有經(jīng)驗，按散文詩的結(jié)構(gòu)和比喻手法來進行仿編，還是有一定難度的，因此，了解散文詩結(jié)構(gòu)以及比喻手法，并學(xué)習(xí)仿編是本課的難點所在。

三、活動準(zhǔn)備

1、幼兒在家長的幫助下，觀察夏天，知道夏天都有哪些美麗的花盛開，并收集這些花的**帶入園，為活動做好提前準(zhǔn)備。

2孩子們提供各種各樣的花**，百合**，根據(jù)散文詩的內(nèi)容準(zhǔn)備一張地圖，一張美麗的**等。

四、說教法

本次活動采用討論法、地圖符號演示法、**朗誦法等教學(xué)方法。

在活動中，我主要以幼兒課前準(zhǔn)備的**，進行討論來引起幼兒的興趣，再讓幼兒在教師的幫助下，選擇正確的符號完善圖譜，以此激發(fā)幼兒參與活動的愿望。我還采用了**朗誦的形式，讓孩子們能深刻感受到這首散文詩的意境美和語言美**。最后讓幼兒大膽的將仿編內(nèi)容記錄下，展示給大家看，與每個幼兒交流，并讓幼兒在優(yōu)美的**中，朗誦自己的仿編內(nèi)容，獲得成功和滿足，促進幼兒之間相互學(xué)習(xí)。

說學(xué)法綱要中指出：“語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒的語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說，敢說，喜歡說，有機會說的環(huán)境。”幼兒對于夏天的花有了一定的知識儲備，因此幼兒有東西可說，愿意說，老師再將幼兒所說的內(nèi)容記錄下來，引發(fā)幼兒的成就感，增強信心。

五、說教學(xué)過程

1欣賞散文詩，了解散文詩的內(nèi)容。

上課前，孩子們和家長們收集了很多夏天盛開的鮮花，并有了一定的知識儲備。因此，一開始，教師就要為孩子們創(chuàng)造一個自由、輕松的談話和討論的環(huán)境。在交流的過程中，孩子們會把自己的花介紹給大家，與大家分享。

然后在請幼兒欣賞散文詩。

2第三，欣賞散文詩，了解散文詩的內(nèi)容，感受意境美和語言美。

再次欣賞散文詩時，教師可以出示事先準(zhǔn)備好的，由符號**組成的圖譜，教師按散文詩順序展示1~2句后，由幼兒來嘗試選擇正確的符號**完善圖譜，可以允許幼兒順序顛倒，若部分幼兒不能準(zhǔn)確的找出來，教師可再次重復(fù)散文詩的內(nèi)容，從而幫助幼兒再次確認自己的選擇。教師和孩子們要共同完善圖集，方便孩子們學(xué)習(xí)和理解散文詩的內(nèi)容。接著，教師可配上優(yōu)美**，將散文詩按照圖譜朗誦出來，加深幼兒對散文詩的理解，更進一步感受其意境美、語言美。

4、 學(xué)習(xí)仿編。

這是本節(jié)活動的難點。在幼兒學(xué)習(xí)理解散文詩內(nèi)容后，教師再引導(dǎo)幼兒大膽的討論：你帶來的這些**中，還有哪些花，你能用散文詩中的結(jié)構(gòu)及比喻手法來編一編嗎？

請嘗試創(chuàng)建自己的**，并及時給予評價和鼓勵。以此來激發(fā)幼兒想要創(chuàng)作的愿望。

綱要中指出：“為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿足他們交流成果的愿望。”然而這個環(huán)節(jié)不能讓每個幼兒都能上來說，因此，我請幼兒小組討論，說給你的好朋友聽等。

反思：在活動結(jié)束后，我可以為幼兒提供一面墻，讓幼兒將收集的花的**，裝飾在這面墻上，營造絢麗多彩的夏天的氛圍，讓幼兒課后繼續(xù)交流，同時得到滿足感，并獲得新的知識經(jīng)驗，使每個幼兒都得到提高。

俗話說：“教無定法，貴在得法?！币陨鲜俏覍Ρ敬位顒拥囊稽c體會，如有不足，請老師指出，謝謝！

百合花課件(篇3)

一、說教材：

百合花，一種在花店里常見的花，象征百年好合，而臺灣作家林清玄卻以其清新質(zhì)樸的語言賦予百合花新的象征意義。一株深山段崖上的百合，憑著自己的執(zhí)著和堅忍，始終堅守內(nèi)心純潔的信念：“我是一株百合，不是一株野草。唯一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵”，最終她開遍了山谷，“成為斷崖上的最美麗的顏色”，為人們帶來了美麗和幸福。

一株小小的野百合，憑著對自己的信心和開花的信念，用執(zhí)著和堅忍成就了“百合谷地”的美麗和尊嚴(yán)。在這里，百合花成了信念的象征。野百合的形象不正啟示著千千萬萬的普通民眾，要通過自身的不懈努力，“以花來證明”自己的人生價值嗎?這種“全心全意”近乎完美的形象，真正實現(xiàn)了“靈性、精神的美”。這也是林清玄作品中經(jīng)常出現(xiàn)的主題。這篇文章所展現(xiàn)的正是作者追求的做人的最高境界：以清靜心看世界，以歡喜心過生活，以平常心生情味，以柔軟心除挫礙，讓我們深深感受到的是林清玄那特有的東方的審美智慧和佛家的哲學(xué)情懷?！按笃湓?，堅其志，細其心，柔其氣”的人生準(zhǔn)則在野百合身上得到了完美的體現(xiàn)。

本文是一篇寓言體散文。文章通篇運用擬人的手法，層層襯托，塑造了一個充滿靈性、大智大慧的野百合的形象。百合谷地其實就是一個充滿世事艱辛的`大社會的縮影，野百合的遭遇，何嘗不具有人生奮斗的典型意義：一個人社會價值的實現(xiàn)，只有一種方式，那就是“以花來證明”。當(dāng)今社會，雖執(zhí)著奮斗者有之，可是自甘野草者、怨天尤人者、心灰意冷者、瞻前顧后者、半途而廢者、自慚形穢者更是大有人在。從這點上說，學(xué)習(xí)這篇文章，百合的形象便可以直達我們心靈的深處，使我們汲取到奮進的力量和人生的啟迪。

寫作和閱讀是一對相逆的過程。林清玄先生應(yīng)該是先有了一種“以花來證明”的信念，然后在苦苦尋覓中找到了“百合花”這樣一個可以共鳴、契合、寓意的意象;而閱讀卻是沿著文本的言語形式去摸索作者的情感內(nèi)核——表達信念的文章難以勝數(shù)，但是“心田上的百合花開”僅此一篇。歌德就曾說過，藝術(shù)的最高成就是風(fēng)格。因此，研讀這篇文章，品味林清玄式的清新語言，探究百合花的形象，感悟文章所蘊含的哲理，便成了教讀的重點。

二、說教學(xué)過程。

第一步、設(shè)疑：

這篇文章的題目“心田上的百合花開”，很美也很含蓄。學(xué)生可能會說：“百合花很美，但是為什么是開在‘心田上’的呢?”還可能會說：“作者想用百合花表達什么情感呢?百合花有什么深層意義呢?”三言兩語，樸樸素素，可是已經(jīng)撥動了學(xué)生的心弦，引起了學(xué)生強烈地閱讀期待。

第二步、賞花：

在鋼琴曲《秋日私語》的伴奏下，我會對學(xué)生們說：“請一位同學(xué)按照自己的理解來朗讀一遍課文，請用你認為恰當(dāng)?shù)脑~語說說：你欣賞到了一株怎樣的百合?！边@個問題的設(shè)計，不僅完成了對文本的整體感知，而且凸顯了百合的形象。在學(xué)生自主多元的感悟中，我會認可他們哪怕是最膚淺的發(fā)現(xiàn)，因為課堂需要從學(xué)生的心靈揚帆起航。

第三步、品花：

我會圈定“執(zhí)著”“頑強”“自信”“堅忍”或是與之類似的詞語，然后對學(xué)生說：“請同學(xué)們靜靜地默讀課文，畫出你認為最能體現(xiàn)百合這兩種品質(zhì)的語句，然后緊緊地抓住它，輕輕地讀一讀，細細地品一品，相信你的感受會更強烈!”有時候，課堂更需要沉靜，所以這個環(huán)節(jié)教師強調(diào)“靜靜地默讀”“輕輕地讀一讀”。合作學(xué)習(xí)必須以充分的自主為前提，因此在學(xué)生都已畫出語句并有了感悟之后，我要求他們與同桌合作，交換看法，要求先說一說同桌畫的句子讀得好在哪里、分析得好在哪里，然后再說自己的語句或意見。這一個“先說同桌再說自己”的細節(jié)設(shè)計，不但加深拓寬了個人的理解，而且還借機培養(yǎng)了說和聽的能力。在討論中，教師當(dāng)然不能僅僅作為一名組織者存在，還要做一名積極的參與者，運用反復(fù)吟誦、含英咀華等手段重錘敲打，引導(dǎo)學(xué)生與文本展開深度對話。選擇三個句子作為重點賞析的儲備點：

賞析這幾個句子，可以抓關(guān)鍵詞：美麗、生命、全心全意、默默等;可以抓朗讀重音、語氣的處理;可以抓修辭手法的運用，在這樣一番尋章摘句、慢研細磨之后，百合花的形象才在學(xué)生心目中立體明晰起來。

第四步、悟花：

顯而易見，百合花是一個人格化的形象，暢談在百合花身上得到的啟示，應(yīng)當(dāng)是這節(jié)課的落腳點。但是，這還需要鋪墊，不然往往失之于膚淺、浮泛。第一層鋪墊：由百合花的奮斗際遇，你聯(lián)想到了什么?如果學(xué)生的思路打開，便可以想到諸如貝多芬、霍金，還有一副佛家風(fēng)范、清清玄玄的林清玄。第二層鋪墊：我會接著學(xué)生的發(fā)言說，我想到了自己，然后敞開心扉，向他們簡要地講講自己溫暖和百感交集的從教之路。第三步，輕輕地叩問學(xué)生心靈：回視一下你的內(nèi)心，是否也有一株美麗的百合花在心田上靜靜地開放呢?此時學(xué)生最需要靜靜地寫作，在一個只屬于自己的安全的心靈空間里，展開與自我的對話。最后，在滲透著學(xué)生“極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴”的發(fā)言中結(jié)束全課。

百合花課件(篇4)

1．激發(fā)學(xué)生對環(huán)境的熱愛，明白保護環(huán)境的緊迫性。

2．引發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的全面關(guān)注。

學(xué)生課前調(diào)查家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境問題。

一、交流課外調(diào)查情況。

1．教師：動植物的生存狀況令人十分擔(dān)憂。同學(xué)們課外對家鄉(xiāng)動植物的生存狀況進行了調(diào)查?，F(xiàn)在請在小組內(nèi)交流、統(tǒng)計，填寫好調(diào)查表。（例表）。

時間。

動植物種類。

數(shù)量。

原因。

30年前。

野豬。

較多。

森林破壞較少。

20年前。

野雞、蕨菜。

較多。

生態(tài)環(huán)保護較好。

10年前。

麻雀。

較少。

被大量捕殺、生態(tài)環(huán)境被破壞。

現(xiàn)今。

野豬。

很少。

森林破壞嚴(yán)重。

2．教師：看了統(tǒng)計結(jié)果，你們有什么感受？

3．教師：是呀，由于環(huán)境惡化，動植物生存出現(xiàn)了危機。但有些植物，在某些情況下的生長卻非常迅速。今天，我們就一起讀一個關(guān)于水百合花的故事。

1．教師：《水百合花的啟示》是一則在西方廣為流傳的故事，大家讀一讀，想一想，這則故事告訴了我們什么。

2．學(xué)生讀教科書第48頁的故事《水百合花的啟示》。（可以配以錄像或滿池塘水百合的圖片）。

3．交流：這個故事給我們的啟示。

4．教師小結(jié)：地球生態(tài)環(huán)境惡化的過程，的確很像水百合花的蔓延，是以加速度在變化著的。沙漠的擴大、耕地的銳減、森林的消失以及物種的滅絕，無一不是如此。環(huán)境保護，已經(jīng)到了第29天的黃昏！

三、又見“鳥的天堂”

1．教師：有一些覺醒的人們，他們感受到了保護環(huán)境的緊迫性，用自己的實際行動建造了一個全新的'家園。看，樹木茂盛，可愛的鳥兒飛回來了。（先出示沒有鳥的“鳥的天堂”的錄像或圖片，再出示“鳥的天堂”群鳥紛飛的圖片。將教科書第48頁的學(xué)生日記當(dāng)做錄像的解說詞）。

2．學(xué)生交流：從日記中你想到了什么；“鳥的天堂”為什么會發(fā)生這樣的變化。

四、我是綠色小信鴿。

2．學(xué)生交流。

3．學(xué)生分小組寫建議信或倡議書。

（1）教師指導(dǎo)學(xué)生撰寫倡議書：格式要正確，必須用事實說話，提出的建議要合情合理。

（2）分小組撰寫倡議書（一人執(zhí)筆，其他人輕聲討論幫助修改）。

（3）小組派代表上臺朗讀本小組的倡議書，評出優(yōu)勝組。

（4）選出優(yōu)秀作品，課后散發(fā)給社區(qū)居民或寄給有關(guān)部門。

五、拓展活動。

有組織地去當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門，全面了解近年來家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況以及家鄉(xiāng)為保護環(huán)境而作出的努力。

百合花課件(篇5)

《百合花》教學(xué)設(shè)計

石佛鎮(zhèn)保安九義校 ?張雅麗

一、 ? ?教學(xué)目標(biāo)

⒈了解作者茹志鵑及其《百合花》。

⒉理清小說思路，題目的象征意義及小說的主旨。

⒊培養(yǎng)學(xué)生速讀小說，概述小說的能力。

⒋借助人物形象對學(xué)生進行思想情操教育。

二、教學(xué)重點：分析人物形象，體會人物描寫并學(xué)會分析其作用。。

教學(xué)難點：理解百合花的象征意義。

三、課前準(zhǔn)備

生：預(yù)習(xí)課文，了解課文大意；

師：設(shè)計相關(guān)思考問題

四、課時安排

一課時

五、教學(xué)過程

（一）、 導(dǎo)入新課：

當(dāng)今社會，隨著生活水平的提高，人們越來越喜歡用鮮花來傳情達意，贈給親朋好友，這樣我們在選擇鮮花的時候，就要注意每一種花卉的象征意義，不然會鬧出笑話。比如玫瑰象征愛情，蓮花象征高潔。那么，大家可知道百合花象征什么嗎？讓學(xué)生用簡潔的語言描述一下百合花的特點，（教師在學(xué)生觀察百合花圖片的同時，介紹：在西方，有許多關(guān)于百合的傳說，圣經(jīng)里則記載百合花是由夏娃的眼淚所變成，被人們視為純潔的禮物，因此世人認為百合花象征純潔、高雅）那么在現(xiàn)代著名作家茹志鵑的成名小說《百合花》中，它又有什么樣的象征意義呢？今天這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇小說。

(二)、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、了解作者，明確本文體裁。 2、掃清字詞障礙

(三)、學(xué)習(xí)新課

1整體感知

大家課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇小說，那么誰來說說這篇小說講了一個什么故事？（學(xué)生復(fù)述課文）教師明確：這是我軍前沿包扎所里發(fā)生的一個小插曲。小說中的“我”原來是文工團員，因戰(zhàn)時需要而被派往前沿包扎所，護送任務(wù)派給一個見到女性就臉紅的小通訊員，他的靦腆和害羞使我產(chǎn)生了強烈的好奇和好感。然后新媳婦出現(xiàn)，她起初不愿借被子，為此事通訊員蒙羞兩次，且掛破上衣，新媳婦這位本性善良的女性便心存內(nèi)疚，她執(zhí)意尋找機會彌補。后來，通訊員在救人時犧牲了，新媳婦毫不猶豫地把百合花被子獻給這位年輕的戰(zhàn)士。

2、討論交流一：小說的結(jié)構(gòu)：

下面我們就一起來具體探討這篇小說。學(xué)生快速閱讀課文，回答思考題：

(1)主要寫了哪幾個人物？人物之間發(fā)生了哪些事情？

↗小通訊員：帶路—借被—犧牲—蓋被

“我” （全文以“我”的見聞和感受為線索）

↘新媳婦： ? ? ? 借被—縫衣—獻被

（2）、學(xué)生就此將小說分為四部分。

3 討論交流二：人物的形象。

(1)、文章集中刻畫了哪幾個人物形象？作者巧妙的運用用細節(jié)描寫將兩個人物形象展現(xiàn)在我們面前，這一細節(jié)就是“‘通訊員’衣服上的破洞”。下面請同學(xué)們快速在在文中找出幾次描寫“通訊員”衣服破洞的句子，說說它對表現(xiàn)人物性格有什么作用？

（2）、你還能在文中找出刻畫人物形象的句子嗎？

明確：新媳婦——淳樸、圣潔、美麗、對子弟兵有著深厚的階級情誼。

小通訊員——憨厚，靦腆，勇敢、關(guān)心同志，覺悟高，忠于革命。靦腆、熱愛生活、善解人意 （細節(jié)描寫、語言、肖像描寫、心理活動）

4討論交流三：“百合花”的象征意義。

(1)找出小說中描寫“百合花”的句子(兩處P95、P102)，并分析其作用：在“借被”、“獻被”的過程中凸現(xiàn)新媳婦純潔高尚的人物形象。在“蓋被”中提示小通訊員的心靈純潔美好就像是一朵潔白無暇的百合花。

(2)“這象征純潔的感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉?！敝小凹儩嵉母星椤笔侵刚l和誰之間的感情？為什么說是純潔的？(純潔高尚美好的軍民禮之情)

（3）討論：文中的“百合花”象征通訊員和新媳婦高尚、純潔的美好心靈。除此，作者還賦予了它別的象征意義嗎？

教師明確： ?作者賦予了它豐富的象征意義——小通訊員和新媳婦他們都有百合花一樣高尚純潔美好的心靈，軍民之間的感情也像百合花一樣純潔高尚美好，戰(zhàn)士和戰(zhàn)士之間的情感也像百合花一樣純潔高尚美好。一句話，百合花象征著人性美人情美。

六、 總結(jié)小說主旨。

1．當(dāng)我們讀到這兒時，我們不難看出作者寫這篇小說的目的。是什么？

2．學(xué)生自由發(fā)言后明確：小說選取了革命戰(zhàn)爭時期人民斗爭生活中的一朵小小的浪花，刻畫了有著百合花一樣純潔美好高尚品格的小通訊員和新媳婦的形象，表現(xiàn)了純潔深厚的軍民之情和戰(zhàn)友之情，傳達了高尚的人情美和人性美。

七、 活動延伸。

小組交流課前摘抄內(nèi)容，并分析其作用。

八、板書設(shè)計

15、百合花

↗小通訊員：帶路—借被—犧牲—蓋被

“我” （全文以“我”的見聞和感受為線索）

↘新媳婦： ? ? ? ?借被—縫衣—獻被

九、布置作業(yè)

運用描寫方法寫一段話。（可運用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合、語言描寫和動作描寫相結(jié)合等手法……）

十、教學(xué)反思

《春雨的色彩》說課稿

一、教材內(nèi)容分析：

春天里萬物復(fù)蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境優(yōu)美，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應(yīng)的情景對話練習(xí)感受春天的勃勃生機。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達自己的情感體驗。

二、幼兒情況分析：

中班下學(xué)期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時這個時期的幼兒的語言表達能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們在平時的活動中也積累了許多有關(guān)繪畫方面的經(jīng)驗在活動展示出來。

三、活動目標(biāo)：

教育活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著主導(dǎo)作用，我根據(jù)中班幼兒的實際情況制定了一下活動目標(biāo)：

1、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文詩的意境美。

2、能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。

3、認知目標(biāo)：幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的作用。

四、活動的重點和難點：

重點是：引導(dǎo)幼兒份角色朗誦小動物的對話，感受散文詩的優(yōu)美，進而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語言表達能力。

難點是：學(xué)習(xí)詞語“淋、滴、灑、落”、學(xué)習(xí)春雨的對話、詩句“親愛的小鳥們，你們說得都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。

五、活動準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：課前學(xué)會朗誦詩《春天》，并組織幼兒春游，根據(jù)天氣情況實地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識經(jīng)驗。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：小動物頭飾、 教學(xué)課件、幼兒繪畫用紙筆

六、教法：陶行知先生曾經(jīng)說：“解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ伞彼栽诒敬位顒又?，我力求對幼兒充分放手，對大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受，我主要采取了以下教學(xué)法：

1、談話法：在活動得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運用與幼兒進行有關(guān)春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識經(jīng)驗。

2、演示法：在活動中我通過多媒體課件向 幼兒展示春天的勃勃生機，《春雨的色彩》散文詩的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現(xiàn)出來的?，F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運用進一步強化了他的作用，使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。

3、情景演示法：將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中，通過角色表演，強化幼兒對春雨的色彩的感受。

此外我還適時采用了交流討論法、激勵法、審美熏陶法和動靜交替法加以整合，使幼兒從多方面獲得探索過程的愉悅。

七、學(xué)法：

1、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_交流探索的過程和結(jié)果，本次活動中，幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導(dǎo)幼兒運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達自己的情感體驗。

2、體驗法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。在活動中，讓幼兒自己進行角色表演，說出小動物們之間的對話，一定會留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂，也將成為他們永遠的回憶。

八、教學(xué)過程

活動流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動程序，活動流程為激發(fā)興趣談春天-----看春雨-------欣賞散文詩------情景表演-------經(jīng)驗總結(jié)-------審美延（繪畫形式）

1、激發(fā)興趣談春天

“興趣是最好的老師”?；顒娱_始我利用談話形式引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗進行整理，激發(fā)幼兒活動興趣。

2、看春雨

觀看課件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師說：一天，一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個有趣的話題，你們知道他們在爭論什么問題嗎？（幼兒回答）對他們在爭論：春雨到底是什么顏色的？

這樣的設(shè)計自然合理，進而引出散文詩《春雨的色彩》

3、欣賞散文詩

（1）完整欣賞后請幼兒把不懂得地方提出來，由幼兒提出來，教師引導(dǎo)討論，幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容。

（2）尋找句子、加深印象

給幼兒提出要求，請幼兒找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語，通過找，讓幼兒學(xué)會“淋、滴、灑、落”并學(xué)會用小動物的話來朗誦、來回答，促進幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語表達能力，強調(diào)了重點，理解了難點。

4、情景表演：分角色進行朗誦表演。

5、經(jīng)驗總結(jié)：

將本家活動內(nèi)容的前半部分進行總結(jié)，給幼兒一個春天的完整印象。

6、擴展延伸、升華主題

引導(dǎo)幼兒運用手工工具，用繪畫的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩的意境描繪出來，鞏固和加深幼兒對春天及春雨的任認知。

百合花課件(篇6)

一、教學(xué)目標(biāo)

總目標(biāo)：讓學(xué)生明白本小說構(gòu)思和語言上的特點，培養(yǎng)鑒賞小說的能力。

具體目標(biāo)

1、明白本小說題目的含義和主題

2、體味細節(jié)描寫在小說中的作用。

3、咀嚼本小說清新俊逸的語言。

4、培養(yǎng)學(xué)生速讀小說，概述小說的能力。

二、課時安排 2課時

三、教學(xué)過程

第一課時

一、活動導(dǎo)引

1、由于課文內(nèi)容集中，文字曉暢，情節(jié)較簡單，所以.課上讓學(xué)生在規(guī)定的10分鐘內(nèi)速讀全文，順手劃出字詞。

2.、劃分段落，概括大意。

3、請學(xué)生從網(wǎng)上找出百合花的有關(guān)圖片，介紹其特點。

4、初步明白本小說題目的含義

二、活動流程

1、速讀讀全文。（10分鐘）

2、劃出字詞。

給加點的字正音

撂(liào)訥訥(nènè)忸怩(ni?ní)憨憨(hānhān)執(zhí)拗(niù)髻(ji)尷尬(gāngà)訕訕 (shànshàn) 瞅 (ch?u)挾(xié)嬤嬤(mómó)砦(zhài)虔誠(qián)磕磕絆絆(kē)

解釋下列詞語

張皇 忸怩 憨憨執(zhí)拗尷尬訕訕 虔誠

3、討論交流一

劃分段落，概括大意。

提示：全文以時間為順序，以“我”的所見所聞為線索展開情節(jié)。

根據(jù)情節(jié)的階段性，可以分為四部分。

一部分、開端帶路 （從開頭到“這都怪我了”）

二部分、發(fā)展借被 （從“我們到包扎所”到“現(xiàn)在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”。

三部分、高潮犧牲/獻被（從“包扎所的工作人員很少”到“兩個干硬的饅頭”）

四部分、結(jié)局蓋被 （從“衛(wèi)生員讓人抬了一口棺材來”到結(jié)尾）

4、討論交流二：鑒賞本小說的構(gòu)思。

具體理解百合花被和百合花在本小說中的地位和作用。

（1）媒體打出白色百合花的圖片（注意一定要是白色的百合花，這樣符合文中的內(nèi)容和寓意。）

請學(xué)生談看圖片的感受，得出白色“百合花”這種花卉的主要特點：色澤文雅，香氣清幽，白凈純潔，即清麗，純潔，高雅……

（提示：這是個開發(fā)的話題，盡管讓學(xué)生談，意思在，就要肯定。）

（2）理解跟百合花被相關(guān)的情節(jié)。

請學(xué)生朗讀95頁描寫百合花被的一段文字和96頁“剛出門～我已從心底愛上了這個傻呼呼的同鄉(xiāng)）的內(nèi)容。

再請學(xué)生復(fù)述被子的最后結(jié)局。

總結(jié)：

A/被子，是情節(jié)的一部分，推動了情節(jié)的發(fā)展。

B/被子與人物性格關(guān)系。

提問：借被和獻被這兩個情節(jié)，你看到了新媳婦怎樣的性格？

各組討論，然后派代表發(fā)言或補充。

提示：（這也是一個開放型的問題，只要各組學(xué)生言之有理，就要肯定。）

明確：美麗、純潔、善良、高尚。她在情節(jié)中，其性格是發(fā)展的。剛過門才三天，小通訊員就要借她唯一的嫁妝——一個有著百合花圖案的被子，她當(dāng)然有些舍不得，這種情感在情在理。但當(dāng)聽我說借被子是為了打仗為了老百姓之后，“一邊聽著，一邊不斷向房屋瞅著……半晌，她轉(zhuǎn)身進去抱被子?！钡搅税种鲃訉⒈蛔印颁佋谕饷嫖蓍芟碌?一塊門板上”，當(dāng)衛(wèi)生員動手要揭掉通訊員身上的百合花被子時，新媳婦“劈手奪過被子”?！芭帧奔袑懗隽诵孪眿D用自己的新被子為通訊員人殮時的那種果斷堅毅、不容商量的態(tài)度。與先前的嫻靜羞赧判若兩人……

一句話，小說通過新媳婦對百合花被子處置過程的描寫，刻畫了人物性格或者說表現(xiàn)了人物性格的發(fā)展。

當(dāng)然，這個人物性格的發(fā)展，還通過其它情節(jié)或者細節(jié)來表現(xiàn)的。剛開始做救護工作時，她害羞靦腆，我跟她說了半天，她才紅了臉答應(yīng)做我的下手?？僧?dāng)看到小通訊員為了保護群眾而受重傷時，“她剛才那種忸怩羞澀已經(jīng)完全消失，只是莊嚴(yán)而虔誠地給他試著身子……” 新媳婦已經(jīng)知道通訊員犧牲了，可她還是密密地縫著那個破洞，其實是在縫進她的一片深情，所以當(dāng)“我”勸她“不要縫了”時，“她卻對我異樣地瞟了一眼”，對“我”的不解以示不

滿。

總之，小說通過對新媳婦一系列的動作和細節(jié)描寫，不僅寫出了她對通訊員的友善、關(guān)切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的態(tài)度變化，更展示了新媳婦嫻靜、淳樸、善良、純真、高潔如百合花一樣美麗的人性美和性格美。所以，百合花，正是人物純真、高潔的優(yōu)美心靈和品格的象征。

三、活動延伸

1、分組思考問題： “百合花”僅僅是新媳婦心靈和性格的象征嗎？和小通訊員和我有關(guān)嗎？全篇主題是什么？

2、抄寫有關(guān)字詞。

付：板書

百合花

茹志鵑

百合花 清麗純潔 高雅

新媳婦 嫻靜淳樸 善良純真高潔

百合花課件(篇7)

一、教學(xué)目標(biāo)

總目標(biāo)：讓學(xué)生明白本小說構(gòu)思和語言上的特點，培養(yǎng)鑒賞小說的能力。

具體目標(biāo)：

1、明白本小說題目的含義和主題

2、體味細節(jié)描寫在小說中的作用。

3、品析重難點語句。

4、培養(yǎng)學(xué)生速讀小說，概述小說的能力。

二、課時安排：

2課時

三、教學(xué)流程：

第一課時

一、活動導(dǎo)引

1、由于課文內(nèi)容集中，文字曉暢，情節(jié)較簡單，所以.課上讓學(xué)生在規(guī)定的10分鐘內(nèi)速讀全文，順手劃出字詞。

2.、劃分段落，概括大意。

3、初步明白本小說題目的含義

二、活動流程

1、速讀讀全文。(10分鐘)

2、劃出字詞。

給加點的字正音

撂(liào)訥訥(nènè)忸怩(niní)憨憨(hānhān)執(zhí)拗(niù)髻(ji)尷尬(gāngà)訕訕(shànshàn)瞅(chu)挾(xié)嬤嬤(mómó)砦(zhài)虔誠(qián)磕磕絆絆(kē)

解釋下列詞語

張皇忸怩憨憨執(zhí)拗尷尬訕訕虔誠

3、討論交流一

劃分段落，概括大意。

提示：全文以時間為順序，以“我”的所見所聞為線索展開情節(jié)。

4、討論交流二：鑒賞本小說的構(gòu)思。

具體理解百合花被和百合花在本小說中的地位和作用。

(1)得出白色“百合花”這種花卉的主要特點：色澤文雅，香氣清幽，白凈純潔，即清麗，純潔，高雅……

(提示：這是個開發(fā)的話題，盡管讓學(xué)生談，意思在，就要肯定。)

(2)理解跟百合花被相關(guān)的情節(jié)。

請學(xué)生朗讀描寫百合花被的一段文字和“剛出門～我已從心底愛上了這個傻呼呼的同鄉(xiāng))的內(nèi)容。

再請學(xué)生復(fù)述被子的最后結(jié)局。

總結(jié)：

A被子，是情節(jié)的一部分，推動了情節(jié)的發(fā)展。

B被子與人物性格關(guān)系。

三、活動延伸

1、思考：分析新媳婦和小通訊員的人物形象

2、抄寫有關(guān)字詞。

第二課時

一、鞏固復(fù)習(xí)

整體把握：題目含義、內(nèi)容主題、情節(jié)結(jié)構(gòu)。

百合花課件(篇8)

各位評委老師：大家好，我是9號考生，我今天說課的題目是《百合花》。下面我將會從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程等部分來進行我的說課。

一、說教材

教材簡析：本篇課文是部編高中語文課本必修上第一單元第三課的課文，是一篇小說。小說以解放戰(zhàn)爭初期的一場戰(zhàn)役為背景，描寫的是1946年的中秋，在部隊發(fā)起總攻之前，通訊員送“我”到前沿包扎所,我們一起向一個剛過門三天的新媳婦借被子，后來通訊員舍已救人,英勇獻身，新媳婦為犧牲的通訊員獻出新被子的故事表現(xiàn)了戰(zhàn)爭年代人與人之間純潔美好的關(guān)系，歌頌了人性美和人情美。本單元作品抒發(fā)的都是青春情懷?！栋俸匣ā穼懙氖菓?zhàn)爭年代一名年輕軍人的犧牲的感人故事。本篇小說筆調(diào)清新俊逸，情節(jié)單純明快，細節(jié)豐富傳神，善于從較小的角度去反映時代本質(zhì)。學(xué)習(xí)教材的目的是為了讓學(xué)生能夠觸類旁通，舉一反三，能將知識由課內(nèi)向課外延伸。通過對本篇課文學(xué)習(xí)，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和歸納總結(jié)能力。

二、說教法：

新課標(biāo)強調(diào)了要全面提升高中學(xué)生的語文素養(yǎng)，初步形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，并學(xué)會收集判斷、處理信息，具有人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實踐能力。同時本篇課文，感情真摯，具有典型的人文性，結(jié)合本單元的教學(xué)目標(biāo)以及本篇課文在語言風(fēng)格，情節(jié)設(shè)置等方面的特點，確立本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1.厘清全文的線索、情節(jié)，分析通訊員、新媳婦、“我”等人物的形象。

2.學(xué)習(xí)以小見大以及用心理活動、典型細節(jié)來刻畫人物形象的表現(xiàn)手法。

3.理解題目的象征意義，體會小說表現(xiàn)出的戰(zhàn)爭中的人性美和人情美。

我的教學(xué)重點是：通訊員及新媳婦的性格特征分析，“我”在小說中是個怎樣的角色，起怎樣的作用。

教學(xué)難點是：小說如何通過細節(jié)描寫來塑造人物性格。認真體會小說結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、清新俊逸的寫作風(fēng)格。

三、說學(xué)法：

授人以魚，僅享用一時，而授人以漁，將受用一生。新課程改革的一個重要理念就是要培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，為此，我設(shè)計如下學(xué)習(xí)方法：

1.從小說的情節(jié)發(fā)展入手，梳理出小說的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，進而把握小說中人物形象的特點。

2.從塑造人物形象的手法入手，分析小說中鮮明的表現(xiàn)手法及其表達效果。

3.從題目的意蘊入手，思考“百合花”的多層含義,進而理解文章主旨。

這種方法的選擇，尊重了學(xué)生的個體閱讀，尊重了學(xué)生交流發(fā)表探究成果的心理需求和學(xué)生之間的合作探究。

四、說教學(xué)過程：

我是這樣安排的：

第一環(huán)節(jié)：首先是導(dǎo)入新課。

PPT展示從網(wǎng)上找出百合花的有關(guān)圖片，介紹其特點。初步明白本小說題目的含義。以激發(fā)學(xué)生的興趣和思考，“興趣是最好的老師”求知欲同樣是學(xué)生積極思維、探索知識的內(nèi)在動力。

第二環(huán)節(jié)：進入新課的學(xué)習(xí)：

（一）速讀課文，了解小說的故事梗概。并劃出生字詞，及時正音。給一些詞語做解釋。掃清文字障礙。

（二）分析課文，理清全文的行文思路。提示:全文以時間為順序，以“我”的所見所聞為線索展開情節(jié)。根據(jù)情節(jié)的階段性，可以分為四部分。讓學(xué)生概括小說開端——發(fā)展——高潮——結(jié)局各階段的主要內(nèi)容。

（三）分析討論

1.小說的構(gòu)思，具體理解百合花被和百合花在本小說中的地位和作用。

2.讓學(xué)生找出小說有關(guān)細節(jié)描寫的地方，并說出這樣寫的塑造人物的好處。

3.分析小媳婦對小戰(zhàn)士的純潔感情從哪些地方體現(xiàn)出來。

4.討論“我”這個角色在小說發(fā)展中起到什么作用

（四）學(xué)生分組討論總結(jié)小說的主題思想

（五）是我對小說做整體進行梳理和總結(jié)

第三個環(huán)節(jié)是課外拓展（布置作業(yè)）：

在網(wǎng)絡(luò)上找一篇相似的小說讓學(xué)生課后閱讀，（比如林斤瀾的《表妹》）讓學(xué)生學(xué)會快速概括小說內(nèi)容的同時，感知小說人物形象的塑造的方法。并與本篇小說進行比較，總結(jié)出在寫作方法上的共同點與不同點。

結(jié)語：以上就是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師！

百合花課件(篇9)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力：

1．閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

2．學(xué)習(xí)以小見大的表現(xiàn)手法。

3．學(xué)會用心理活動、典型細節(jié)來刻畫人物形象。

過程與方法：

運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，并在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、分析能力和語言表達能力。

情感態(tài)度與價值觀：

感受軍民的深情厚誼，感受戰(zhàn)爭中的人性美和人情美。

【教學(xué)重點】

賞析作者的巧妙構(gòu)思。

【教學(xué)難點】

賞析情節(jié)結(jié)構(gòu)之巧。

【教學(xué)方法】

任務(wù)驅(qū)動法、點撥法。

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作交流相結(jié)合。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

布置學(xué)生查找作者茹志鵑的資料，了解細節(jié)描寫的作用。

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

一個跟女同志說話都會滿臉是汗，衣服刮破卻不肯讓縫，槍筒里插菊花的小通訊員，是多么的靦腆、羞澀、執(zhí)拗又熱愛生活呀！可恰恰是這樣一個年輕的生命為了救護群眾放棄了自己的性命。同樣淳樸善良的新媳婦一針一線地為已經(jīng)犧牲的小通訊員縫著衣服，最后將自己唯一的嫁妝，那條灑滿白色百合花的被子，蓋在了那平凡的拖毛竹的青年的臉上。何其傷感，作者又是怎樣巧用心思，達到這一效果的呢？今天我們就學(xué)習(xí)這篇小說《百合花》。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

2．學(xué)習(xí)以小見大的表現(xiàn)手法。

3．學(xué)會用心理活動、典型細節(jié)來刻畫人物形象。

三、匯報自學(xué)，展示自我

說說你自學(xué)會了哪些知識，查找了哪些知識，向同學(xué)們展示你搜集的作者簡介及其他資料。

1．介紹作者

茹志鵑（1925—1998），當(dāng)代女作家。曾用筆名阿如、初旭。祖籍浙江杭州。1925年9月生于上海。

主要作品有《百合花》《靜靜的產(chǎn)院》《高高的白楊樹》等。新時期以來發(fā)表的主要作品

有《剪輯錯了的故事》《草原上的小路》《兒女情》《家務(wù)事》《一支古老的歌》等。

2．寫作背景

《百合花》是茹志鵑前期的代表作。她寫這篇小說時，正是反右斗爭后不久，她的家庭成員是這場擴大化運動的受害者。冷峻的現(xiàn)實生活使她“不無悲涼地思念起戰(zhàn)時的生活，各那時的同志關(guān)系”。她說：“戰(zhàn)爭使人不能有長談的機會，但戰(zhàn)爭卻能使人深交，有時僅幾十分鐘，甚至只來得及瞥一眼，便一閃而過，然而人與人之間，就在這一剎那里，便能膽肝相照，生死與共?！彼裕栋俸匣ā肥撬霸谠言褢n慮之中，緬懷追念時得來的產(chǎn)物”。

3．展示重點詞語讀音

撂（liào）訥（nè）憨（hān）訕（shàn）嬤（mó）砦（zhài）

磕（kē）瞅（chǒu）拗（niù）虔（qián）髻（jì）忸怩（ni?ní）

4．理解下面詞語的意思：

張皇：恐慌，慌張。

訥訥：形容說話遲鈍。

憨憨：傻氣，難為情。

訕訕：形容不好意思、難為情的樣子。

虔誠：恭敬而有誠意。

磕磕絆絆：跌跌撞撞的樣子。

四、課堂活動過程

活動一：欣賞美文，理清文章思路。

同學(xué)們，首先我們認真傾聽課文錄音，初步體會作者的感情，感受文章的美，然后回答下面的問題：

1．文章的情節(jié)。

開端→通訊員帶“我”去包扎所。

發(fā)展→新媳婦借給我們被子。

高潮→新媳婦給通訊員縫衣。

結(jié)局→新媳婦執(zhí)意獻出新被。

2．我會找出能夠提示結(jié)構(gòu)層次的語句，理清文章的寫作思路，給課文劃分層次。

第一部分（1—23）：寫通訊員送“我”去前沿包扎所。

第二部分（24—45）：寫通訊員和“我”一起向新媳婦借被子。

第三部分（46—60）：寫通訊員為了保護擔(dān)架員壯烈犧牲，新媳婦懷著崇敬、歉疚的心情給他縫衣服。

第四部分（61－62）：寫新媳婦執(zhí)意將自己的被子蓋在通訊員的身上入殮。

活動二：書聲瑯瑯，合作探究

同學(xué)們，優(yōu)美的文章需要我們有感情的朗讀，深入體會，現(xiàn)在大家用自己喜歡的方式大聲朗讀課文，然后結(jié)合課文的旁批對描寫小桃樹的語句進行圈點勾畫，然后自主探究下面問題：

1．“我”在文中起什么作用？

線索人物。

2．“我跟她說了半天，她才紅了臉，同意了。不過只答應(yīng)做我的下手?！比绾卫斫膺@句話？

因為是一個剛過門三天的新媳婦，所以在包扎所照顧男傷病員，為他們擦拭身上的污泥血跡感到放不開手，但這句話真正的意圖是為下文通訊員犧牲，此時新媳婦莊嚴(yán)而虔誠地給他擦拭著身子作了一個鋪墊。

3．“新媳婦卻像什么也沒看見，什么也沒聽到，依然拿著針，細細地、密密地縫著那個破洞?！比绾卫斫膺@句話？

這句話寫出了新媳婦對通訊員的崇敬、歉疚、難過的心情。樸實的語言飽含深情。前后的變化，寫出了她對為百姓捐軀的通訊員的崇敬，更加展示其善良、純真、高潔的品質(zhì)。

4．課文中幾次寫到通訊員衣服上的破洞，說說它對展開故事情節(jié)、表現(xiàn)人物性格有什么作用？

課文中先后四次寫到通訊員衣服上的破洞，對展開故事情節(jié)、表現(xiàn)人物性格有著特殊的作用。

第一次是在“我”和通訊員從新媳婦家借了被子出門時，通訊員由于“接過被子慌慌張張地轉(zhuǎn)身就走。不想他一步還沒有走出去，就聽見‘嘶’的一聲，衣服掛在門鉤上，在肩膀掛下一片布來，口子撕得不小”，結(jié)果“那媳婦一面笑著，一面趕忙找針拿線要給他縫上。通訊員卻高低不肯，夾了被子就走?！边@一細節(jié)，一方面寫出通訊員的樸實、靦腆、執(zhí)拗，另一方面寫出新媳婦的友善、熱情、關(guān)切。在情節(jié)上為第二次出現(xiàn)作鋪墊。

第二次是當(dāng)通訊員回部隊時，“他已走遠了，但還見他肩上撕掛下來的布片在風(fēng)里一飄一飄的”。這一細節(jié)寫出了通訊員天真質(zhì)樸的心理和回部隊時樂觀的情緒。

第三次是在通訊員臨犧牲前，被安排在屋檐下那塊門板上，“他安詳?shù)睾现郏娧b的肩頭上露著那個大洞，一片布還掛在那里”。這一方面印證了犧牲的就是通訊員，照應(yīng)上文，鋪墊下文，另一方面寫出新媳婦和“我”為此而萬分痛惜的心情。

第四次是在作品的倒數(shù)第四段，“我過去一摸，果然手都冰冷了。新媳婦卻像什么也沒看見，什么也沒有聽到，依然拿著針細細地、密密地縫著破洞?！边@一細節(jié)不僅照應(yīng)了上文，更表現(xiàn)了新媳婦把通訊員當(dāng)作親人，對他無比崇敬的感情?！凹毤毜孛苊艿乜p著那個破洞”，是要把這和通過那細密的針腳注入英雄穿的衣服里，使新媳婦的感情得到一次升華。

5．結(jié)尾對百合花的描寫有什么作用？

那條棗紅底色上灑滿百合花的被子，這象征純潔感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。百合花象征了軍民間純潔的感情，贊美了普通人的高貴品質(zhì)，表達了人民對革命英雄的崇敬與熱愛。百合花為象征，贊頌人物的人性美、人情美。

6．課文以象征純潔感情的“百合花”為題目，有什么寓意？

“百合花”是小說主人公新媳婦的嫁妝（新被子）上的圖案，也是新媳婦純真、高潔的優(yōu)美品格的象征，更是革命戰(zhàn)爭時期人民的斗爭生活中的“一朵浪花”，它情態(tài)淡雅、氣味芬芳。作者以此為題，不但會讓讀者聯(lián)想到新媳婦那美麗純潔的心靈，也能讓人體味到小說含蓄的主題及“清新、俊逸”的風(fēng)格。

活動三：細讀課文，分析人物形象

細讀課文，說說這篇小說塑造了“通訊員”和“新媳婦”兩個怎樣美好的形象。

小通訊員的形象：

首先，人物性格隨著故事情節(jié)的展開而越來越鮮明。開始，從“我”去前沿包扎所而引出通訊員，當(dāng)初，“我”對通訊員并沒什么好感，甚至因通訊員一下“把我撂下幾丈遠”而對他“生起氣來”，進而，對通訊員“總和我保持著丈把遠的距離”感到好奇，并且對他“發(fā)生了興趣”；當(dāng)我與通訊員通過艱難而有趣的對話，便對他“越加親熱起來”；當(dāng)通訊員和“我”一起把被子借來之后，“我”已“從心底愛上這位傻呼呼的小同鄉(xiāng)”；戰(zhàn)斗打響，不斷有傷員被送到包扎所的時候，“我”掛念著通訊員的安危，待通訊員身負重傷被送到包扎所時，“我強忍著淚水”，“磕磕絆絆地跑去找醫(yī)生”。隨著這些情節(jié)的步步發(fā)展，“我”的思想感情也在發(fā)生著變化，通訊員的性格也在不斷的展示，從他總和“我”保持著一定的距離，看出他細心地關(guān)懷同志；從他的靦腆羞澀，看出他的樸實、純潔；從他借被子而又想送回去的舉動，看出他勇于改正錯誤的精神；從他掩護群眾和傷員，看出他舍己救人的高尚品德。正像茅盾在評這篇小說時談到，這篇小說“人物的形象是由淡而濃，好比一個人迎面而來，愈近愈看得清他的外形，也看到了他的內(nèi)心”。

新媳婦的形象：

另一個人物是俊俏的新媳婦，過門才三天，渾身上下洋溢著喜氣。她盡咬著嘴唇笑，好像忍了一肚子笑料沒笑完。這是一個極普通的農(nóng)村婦女，她善良純樸，對“同志弟”有著樸素天然的骨肉情深，一旦理解了戰(zhàn)爭的意義，理解了小通訊員生命的價值，她便毫不猶豫地將自己唯一的最心愛的嫁妝敬獻出來。小說主要寫了她在兩件事情上態(tài)度的前后變化。

第一件事：對那作為新娘子唯一嫁妝的新被子，開頭出于舍不得而不愿借給傷員蓋，后來卻主動用它來給烈士收殮遺體。

第二件事：在包扎所護理傷員時，開始又羞又怕，放不開手，后來卻莊嚴(yán)、虔誠地給重傷員解衣擦拭身子，通訊員犧牲后，她以極為深切的哀悼之情，流著淚為他縫補肩上的破洞，并把自己的新被子鋪在棺材里。

新媳婦的性格變化，我們也是逐步認識的。開始作者讓我們著眼的是新媳婦的嫻靜、美麗、忸怩、羞澀，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，我們越來越深刻地了解了她的內(nèi)心，她對解放軍的熱愛。

作者就是這樣一步深入一步地揭示了人物的內(nèi)心世界，隨著情節(jié)的發(fā)展通訊員和新媳婦的形象越來越鮮明，越來越有光彩。

活動四：合作交流，體會文章的寫作特色

1．探討小說中的景物描寫的作用。

小說中的景物描寫，起著刻畫主題的作用。比如“早上下過一陣小雨……空氣里也帶有一股新鮮溫潤的香味”。這一景物描寫有色有味，展現(xiàn)在我們面前的是一派生機勃勃的和平景象。在一次殘酷的戰(zhàn)斗之前，我所看到的卻是這樣的景象，這就巧妙地烘托了人物的心情：“我”一個革命戰(zhàn)士，不僅臨危不懼，而且洋溢著樂觀主義精神。還有天黑了，天邊涌現(xiàn)一輪滿月……“那一輪皎潔的月亮，我也憎惡起來了?！边@一景物描寫對發(fā)展故事情節(jié)，烘托人物心情，起著重要作用。由于整個戰(zhàn)場被皎潔的月光朗照著，所以戰(zhàn)斗才會那樣激烈，那樣殘酷，付出的代價才會那樣大，通訊員就是在白夜的攻擊中壯烈犧牲的。

2．小說中前后呼應(yīng)的細節(jié)刻畫有幾處？加以分析，概括細節(jié)描寫的作用。

（1）通訊員槍筒插的樹枝和野菊花

這一細節(jié)，不僅直接表現(xiàn)通訊員的天真質(zhì)樸和即將參加戰(zhàn)斗的樂觀情緒，而且說明他對大自然、對生活中美好事物的熱愛。

（2）通訊員給“我”兩個饅頭

饅頭這一細節(jié)，出現(xiàn)兩次；第一次通訊員要去時給“我”留下兩個饅頭，這是他對同志的關(guān)心、體貼；第二次是通訊員犧牲后，“我”無意中摸到兩個干硬的饅頭。睹物思人，物存人亡，怎不讓人痛心疾首。

（3）通訊員衣服上撕破的大洞

這一細節(jié)描寫，前后用了四次。一方面表現(xiàn)通訊員不顧個人安危，把生的希望留給別人的高貴品質(zhì)。另一方面表現(xiàn)新媳婦對通訊員的關(guān)心、痛惜。

（4）新媳婦的百合花新被

這一細節(jié)描寫，不僅起了刻畫人物的作用，說明新媳婦對解放軍的真摯情感，而且巧妙地點明了小說的主題：我們的戰(zhàn)士是高尚的，他得到人民的熱愛是當(dāng)之無愧的。戰(zhàn)士的高尚情操，人民對戰(zhàn)士的赤誠感情，猶如百合花那樣純潔、美好。

3．寫作特點分析

（1）選材上善于從小處著眼，以小見大，表現(xiàn)主題

本文僅截取幾個極為普通的生活橫斷面，從幾件平凡的小事中深入開掘，展開對軍民關(guān)系富有詩意的描寫。精心和細致描繪雖然平凡但就只有特征性的生活畫面來提示人物的思想性格，從一個特定的角度來揭示解放戰(zhàn)爭勝利的基礎(chǔ)和力量源泉。

（2）通過細膩而有層次的心理活動來刻畫人物。

小說通過“我”的一系列心理變化，刻畫了小通訊員動的形象。

（3）對比手法富有詩意。

第一處是通訊員出場時他的槍筒里插著幾根樹枝作偽裝，在他離開我時，槍筒里又插上了一枝野菊花。槍是戰(zhàn)爭工具，戰(zhàn)爭中誰也無心賞花，在能射出殺人子彈的槍筒里插著象征自然與和平的樹枝與菊花，這本身就是一個鮮明的對比，是一個戰(zhàn)地寓言，讓我們在無言中感受戰(zhàn)爭與和平的劇烈沖突。

第二處對比是通訊員犧牲后新媳婦與醫(yī)生、“我”的態(tài)度之不同。醫(yī)生聽了聽通訊員的心臟后，默默起身說：“不用打針了?！彼菑穆殬I(yè)技術(shù)的角度來做出這一決定的；對于通訊員衣服上的破洞，“我”勸道：“不用縫了?！边@是從理智出發(fā)而言；而新媳婦卻拿著針“細細地、密密地縫著那個破洞”，此時，她一定想起了通訊員借被子時的靦腆與局促，臨走時的狼狽模樣宛在眼前，舍身救人的英勇無畏宛在眼前……也許她又什么也沒想，只是這樣一針一線地縫著，只求內(nèi)心一片安寧。這是情感與理智的鮮明對比，是情感對死亡的戰(zhàn)勝……

（4）善于運用典型的細節(jié)描寫來刻畫人物形象，展現(xiàn)人物內(nèi)心世界。

文章兩次描寫通訊員槍頭上裝飾的樹枝和野菊花。這前后呼應(yīng)的兩筆，不僅使情節(jié)前后照應(yīng)，更表現(xiàn)出通訊員對自然、對生活的熱愛、天真質(zhì)樸的心靈以及臨近戰(zhàn)斗仍然從容不迫的性格特點。

活動五：體會文章語言的特點。

讀下列句子，體會加點詞語對表現(xiàn)人物的作用

1．他見我挨他坐下，立即張皇起來，好像身邊買了一顆定時炸彈。

神態(tài)描寫，刻畫了小通訊員的靦腆、羞澀、局促，表現(xiàn)他質(zhì)樸、純潔的心靈。

2．他飛紅了臉，更加忸怩起來，兩只手不停地摸著皮腰帶上的扣眼，半晌才低下了頭，

憨憨地笑了一下，搖了搖頭。

動作描寫，表現(xiàn)了通訊員的憨厚。

3．新媳婦這時臉發(fā)白，劈手奪過被子，狠狠地瞪了他們一眼。

“劈手”寫出了新媳婦用自己的新被子為通訊員入殮時的果斷、堅毅、不容商量的態(tài)度。

4．她卻對我異樣地瞟了一眼，低下頭，還是一針一針地縫。

新媳婦是在縫進她的一片深情，對“我”異樣地瞟了一眼，是對“我”的不理解她的內(nèi)心表示不滿。

【作業(yè)布置】

三年的初中生活就要過去了，回首這段美好的時光，每個人都會有許多有趣的和動情的事涌上心頭，請擷取一兩個片斷，寫出人情美或者人性美的主題來。

課堂小結(jié)

小說擷取了革命戰(zhàn)爭時期人民斗爭生活中的一朵小小的浪花，刻畫了有著百合花一樣純潔高尚美好心靈的小通訊員和新媳婦的形象，表現(xiàn)了純潔深厚的軍民之情和戰(zhàn)友之情，傳達了高尚的人情美和人性美。

【板書設(shè)計】

百合花

茹志鵑

百合花：清麗純潔高雅

小通訊員：靦腆淳樸勇敢熱愛生活關(guān)心同志

新媳婦：嫻靜淳樸善良純真高潔

主題：人性美性格美

百合花課件(篇10)

《心田上的百合花開》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、品味并積累作品中清新質(zhì)樸、意味深長的語言。

2、領(lǐng)悟文章運用擬人及層層襯托塑造百合形象的寫作方法。

4.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的意思。感悟百合花對生命的思考，明白自己的命運應(yīng)該由自己創(chuàng)造的道理。

教學(xué)重點：理解文章所蘊含的深意，品味并積累作品中清新質(zhì)樸、意味

深長的語言。

教學(xué)難點：領(lǐng)悟文章運用擬人及層層襯托塑造百合形象的寫作方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。今天，我特意為大家?guī)硪皇鴿嵃酌利惖陌俸匣?。百合花曾?jīng)盛開在臺灣著名作家林清玄的心田上，也曾經(jīng)盛開在無數(shù)人的心田上。現(xiàn)在就讓我們再次走進林清玄的散文《心田上的百合花開》，開展一次品賞百合花的語文活動。齊讀：《心田上的百合花開》

二、傾聽花開

師：誰能用簡潔的語言說說文章寫了一個怎樣的故事？

（生說）課文主要講了在一個偏僻遙遠的山谷里，一株百合在野草的譏諷和蜂蝶的鄙夷勸導(dǎo)下努力開出美麗花朵證明自己的故事。（指導(dǎo)學(xué)生）

師：說得真好，我們在概括的時候，說清楚地點，誰，干什么，這就是概括文章主要內(nèi)容的一個好辦法。力求言簡意豐，不能走向兩個極端：過于全面，或過于簡單。

三、感悟花語

1、（過渡：我們了解了文章的故事，那現(xiàn)在誰又來說說那株百合給

你留下什么樣的印象？你想用哪些詞語來形容它呢？

生說：頑強、自信、堅韌、執(zhí)著……

2、師：大家說的很細致，也很深刻。接下里請大家再一次靜靜地走進字里行間，去品讀百合花的精神。圈畫出你認為最能體現(xiàn)出百合花品質(zhì)的詞語和句子，并在感受最深的語句旁邊做上批注，也就是寫一寫你自己的理解。

屏幕提示：賞析的角度①這個句子體現(xiàn)了百合花的什么品質(zhì)？②句中的哪些詞語值得品析？③如何朗讀（重音、語氣、語速）？④有沒有使用修辭手法？修辭的效果如何？

師：也可與自己的同桌合作，交換看法，聽聽同桌給你的好建議。

3、師：全班交流，相機引導(dǎo)：先讀出你圈劃的句子，再談?wù)勀愕睦斫?，可選擇一個或多個賞析角度來淡。（看屏幕提示）

4、師說：同學(xué)們的句子找得真好，下面我把它一一展示出來，請看大屏幕。 教師預(yù)設(shè)：

（1）我是一株百合，不是一株野草。我一定要開出美麗的花朵，讓人們知道我是百合。

（2）百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根在斷崖上。 （3）我要開花，是因為知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成一株花的莊嚴(yán)使命。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！

（4）我們要全心全意默默地開花，以花來證實自己的存在。 師：請一位同學(xué)讀一下，

5、生讀：我是一株百合，不是一株野草。我一定要開出美麗的花朵，讓人們知道我是百合。

a:師：從這句話你知道了百合的（

）？請你再品一品，是從哪些詞感受到的？（是、不是、一定、……）

b:師：讓你們有感受的詞就叫重點詞，讀的時候，把他們讀重、讀慢些，讓大家從你的讀中聽出百合的（

），請發(fā)言的學(xué)生再讀

6、其實這句就是百合的一個純潔念頭，有了這個純潔的念頭以后，它怎么做的？生讀相關(guān)句子：“百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根在斷崖上?！?/strong>