三重門讀后感

2023三重門讀后感。

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三重門讀后感(篇1)

今天也許是要井噴了，呵呵，我貌似對井噴的具體意思還是不大清楚的，但暫且就在這借用一下吧。如果我想第一次寫更多，我可以讓這份文件的內(nèi)容看起來不那么枯燥，即使有一天我不寫，看著這些東西，我也有成就感。

周五，我在網(wǎng)絡(luò)上開始拜讀韓寒的大作《三重門》了，當(dāng)我跟我爸說我在看韓寒的時，他的第一反應(yīng)是“你還看得懂韓寒的?”我笑而不語，其實當(dāng)時我是慚愧的，因為我心理清楚，韓寒的絕對沒有表面讀起來那么簡單，其中有著對社會，對人性的諷刺，然而即使我知道有這些含義，卻仍然讀不出那層味道，只要當(dāng)明確地有“中國的教育制度就是這樣?！钡奈淖殖霈F(xiàn)時，我才能發(fā)現(xiàn)，所以的確是慚愧。

其實我對韓寒的了解是很淺的，比對毛主席的了解還要淺。盡管我對毛主席也不是了解多少。說實話，讀韓寒的時，目前的我有一種驕傲的感覺，感覺讀他們這種作家的是很高尚的，我的思想是很進(jìn)步的，盡管事實并非如此。

我是第一次讀《三重門》，以我的水平，我只能將它當(dāng)作一篇校園**，寫到這里，真心感覺我的覺悟低，可即使是這樣，有很多的文段都被我無情地跳過了。

原本還指望能寫出點東西來，至少像個半篇讀后感，盡管我還沒有完全讀完，但經(jīng)自己這么一分析，還是算了，不要拆了自己的臺面。我在想，如果有一天我能讀懂韓寒，我可能已經(jīng)完全沉浸在社會的泥水里了。

寫這種東西完全是受胡佳凌同學(xué)的啟發(fā)，引用她的原話：“每個人都會遇到那么一些事，只是這個時候的我就會慢慢地靜下來，思考一下。直到下一次坐在書桌前無所事事的時候，便會又想起來，于是記錄下我所生活的點點滴滴。

”我才寫完沒幾篇就急于摘出一篇發(fā)表了，呵，人還是要面子的動物啊，自以為有點成就就急于炫耀了。寫到這里，自己的雞皮疙瘩都起來了。

三重門讀后感(篇2)

《三重門》之作出自一位十七歲的高中生韓寒之手。對于一個17歲能夠理解生活和各種尖銳觀點的人來說，心中不禁佩服。韓寒用獨特的思維方式、行為習(xí)慣、情感取向去看世界。

有狂傲的才子韓寒曾引起一時爭論，也難怪，這樣一個才子功課竟然七門紅燈。所謂怪才現(xiàn)象這種現(xiàn)象的出現(xiàn)當(dāng)然會引來爭論。

作為一個學(xué)生讀者，這本書確實讓我震撼了一翻。讓我從頭到底的感覺就是：“對呀，寫的不就是我們現(xiàn)在高中生的生活嗎？

” 書中的幽默，黑色幽默、苦澀幽默、壓抑的調(diào)侃、刻意的瀟灑、知性的比喻、品讀之間往往為其新穎別致的幽默感揭出一些笑聲。一些比喻也果真幽默俏皮得可以，一般來說，比喻是把兩類似或相關(guān)的事物連在一起，而韓寒的比喻則許多一反常規(guī)，硬是把基本毫不相干的東西連接起來，所引用的幽默比喻處處一針見血的披露了許多社會現(xiàn)象。 《三重門》所用之語妙趣橫生，嬉笑怒罵皆成文章，帶著種淋漓盡致、瀟灑酣暢的審視。

韓寒偏愛古漢字，所以他在文章中也使用了許多古漢字，這就創(chuàng)造了幽默和古漢語的領(lǐng)域。可謂不乏充滿睿智的幽默感的神來之筆，象征性的，寓言式的傳達(dá)出了當(dāng)今時代和社會本質(zhì)上的真實。

首先，我肯定的是如今的教育制度的確有問題。正如韓寒所說，高考選材制度使許多學(xué)不好但又有突出能力或其他才能的學(xué)生淹沒在人海之中。例如，如果我是菲爾普斯，更不用說八塊金牌了，我就不會去游泳池好幾次。我只會把時間花在補(bǔ)課上。

所以看來，高考制度是個大問題，但我們能不能再找一個更好的教育制度呢？我覺得不可能。我從韓寒的后記中感受到，韓寒是想讓大家在自己的特長方面去發(fā)展，而不是去全面發(fā)展從而全面平庸。

看完韓寒的《三重門》我想了很多，也許以后還會有更多的韓寒出現(xiàn)，而我們所要做的應(yīng)該是給于他們更多的包容，畢竟人無完人嘛！

三重門讀后感(篇3)

也許他有些壞，也許他有些叛逆，也許他還有點才華，也許他有些憂郁，也許他有些思想過度，也許他有些不太合眾。太多的也許構(gòu)成了他與眾不同的學(xué)生生活。就是他，與現(xiàn)代中學(xué)生不同，但又有些共同點的“高材生”——韓寒。

他是中國最年輕的**家，出版了許多本震撼中國文壇的經(jīng)典學(xué)生**，他的成名作《三重門》是他第一本出版發(fā)表的**，由于文中的言語之犀利、老練，讓人難以想象這竟出自一位高中生之手?！度亻T》是以第一人稱敘述的，文中的主人翁是一位名叫林雨翔的中學(xué)生。和魯迅一樣，林雨翔是韓寒自己學(xué)生生活的真實寫照，只是稍微改變了他的性格。

**開頭介紹雨翔的“出處”，是一位小鎮(zhèn)中學(xué)的初中生。他在他父親的“關(guān)此文**于第1文秘網(wǎng)”下，對古文略有了解，文科長于理科，于是參加了校文學(xué)社，在志同道合的馬老師指導(dǎo)下，他以一篇急急忙忙趕出來的作文竟然意外地獲得了全國作文大賽一等獎，可見其功底深厚。中考前夕，他的父母為了他能考上市重點高中，花盡了心思，找人為他惡補(bǔ)了一段時間，補(bǔ)課費(fèi)就達(dá)五千多元，還不包括這樣那樣的補(bǔ)品。

他的心思不全在學(xué)習(xí)上，除了學(xué)習(xí)，還在為了一個叫susan的女孩“勞心勞力”。不過，她也鼓勵雨翔努力學(xué)習(xí)，并表示三年后會在清華園見面。雨翔的心愿是和她考上同一所高中，而他在父母的“努力”下——搞了個體育特長生，打了幾萬塊錢的紅包，跌跌撞撞地進(jìn)入了市南三中。

但陰差陽錯的是susan以三分之差，無緣市南三中的門檻，與雨翔擦肩而過，雨翔后悔不已。擠進(jìn)了高中后，但他的學(xué)習(xí)是每況愈下，幾門功課高高掛起了“紅燈籠”，照亮了前面黑暗的道路?？伤闹?，susan是特意為了他才放棄了唾手可得的市南三中的錄取通知書，甘愿放棄十分的題目。

雨翔也只好無奈。

韓寒的學(xué)生生活可能是這樣的。他經(jīng)歷了跌宕起伏、得失坎坷、事業(yè)輝煌。也許只有如此，他才能寫下這么有哲理性的**。不難看出，韓寒的思想是超前的。他對中國的教育有深刻的批評。

他以老練、犀利、并帶有強(qiáng)幽默性的言語，對學(xué)生生活的進(jìn)行全方位了概述。我想知道韓寒為什么能寫這樣一篇文章，還有什么支持他？哪來的勇氣？

哪來的精神支柱？他知道自己的智慧——智慧在幫助他。有了智慧，一切都會變成不同的樣子，一切都會有不同的表達(dá)方式。

三重門讀后感(篇4)

導(dǎo)語：《三重門》是以第一人稱敘述的，文中的主人公是一位名叫林雨翔的中學(xué)生。和魯迅一樣，林雨翔是韓寒自己學(xué)生生活的真實寫照，只是稍微改變了一下自己的性格。

花開花落，人生起伏，卻總有一種東西留下永恒;品讀世態(tài)，體味生活，也總有一種東西記錄世間百態(tài);繁華浮躁，樸素清明，同樣存在一種事物解析生活之理。毋需聲音，也不必宣揚(yáng)，靜處一室，品讀一本好書，也許我們會體會很多，收獲不少。這本書很香。在閱讀的氛圍中，思想得到升華，作家的內(nèi)心世界得以暴露。

“80后”作家中我欣賞韓寒，不僅是他的文字，更因他的性格。初看韓寒的文字，覺得筆鋒犀利，一針見血(我先看的是他的《毒》，這是一本他前三本書的文摘集)。

讀《三重門》，我會為susan與林雨翔的朦朧愛情所感動，甚至流淚。心心相通卻無以表達(dá)，朦朧愛情之美就在于朦朧。但對于林雨翔的遭遇，我更感到遺憾。

熱愛文學(xué)卻無以發(fā)揮，被其余學(xué)習(xí)所羈絆，與現(xiàn)實中的韓寒極為相似?；蛟S它打動人的地方就在這兒，韓寒受同齡讀者愛戴的原因也在此。理想與現(xiàn)實的差距一直是一個值得一讀的話題

再讀《三重門》時先覺得這本**很像錢鐘書的《圍城》，無論是文筆，還是整體基調(diào)，主人公林雨翔與方鴻漸驚人得神似，其中雨翔對susan的感情又頗像《天龍八部》中段譽(yù)對王語嫣的癡情。在這本書中還有一個有趣的現(xiàn)象：林雨翔的人格和待人處事的作風(fēng)，隨著中國共產(chǎn)黨的進(jìn)步，正在潛移默化地發(fā)生著變化。

初中時的林雨翔性格溫柔敦厚，較為單純，學(xué)生氣甚濃;進(jìn)入高中后雨翔性格中的鋒芒顯現(xiàn)出來，和錢榮爭得不亦樂乎，**的風(fēng)格也因此有所改變。**與作者一起成長是一種獨特的感覺。林雨翔的變化可能是因為青春期。我想知道韓寒的青春期使否和雨翔相似？

掩書細(xì)想一下，感覺韓寒與錢鐘書的區(qū)別在于韓寒筆鋒更加尖銳，書中更多地展露出社會灰色的一面，并且不留情地給予鞭撻和嘲笑。這也許是因為寫作時代的不同，或者因為錢鐘書是一個儒雅的學(xué)者(人離書本近了，離塵世自然就遠(yuǎn)了)，而且他生性溫和;韓寒是一個與眾不同的學(xué)生(曾經(jīng)是)，是臣服于現(xiàn)行教育體制的學(xué)子(包括我)中的異類，其中特深刻的思想如同一把利錐，直指社會。

三重門讀后感(篇5)

三重門讀后感（一）：

《三重門》這本書在我的書架上已經(jīng)微微泛黃了，我原本對于《三重門》沒有太多的興趣，它在書架上完全處于擺設(shè)狀態(tài)，但，從寒假時我無意看到書的序言的那一刻時我就對這本書有了濃厚的興趣，啊，這本書的序是曹文軒寫的啊！看完書的序，我長嘆一聲：怎樣以前沒看到這本書呢，該死該死，曹文軒能夠?qū)τ陧n寒所寫的這本書有極大的好評，那這必須是一本不可多得的書了。

我放下了手中的事兒，開始閱讀這本書?？粗n寒的介紹，我不禁感到驚訝。六個球場掛紅燈，降級。韓寒是誰？留級生的身份卻以一篇《杯中窺人》獲得了大賽一等獎！

看完簡介，我明白這本書是韓寒以自我為真實寫照寫的。隨后，我開始閱讀這本書了。因為對此書的濃厚興趣，我花了不到兩個星期就看完了，晚上睡覺時看，早上起床看，甚至連上廁所時都會看，只要有時間我就會捧上這本書來閱讀。

媽媽說：你這么饑腸轆轆地讀書是很少見的。

這本書寫了林雨翔一九九五年到二零零零年的事兒。林雨翔文科很好。為了讓他進(jìn)重點中學(xué)，父母把他報了補(bǔ)習(xí)班，但他沒有進(jìn)補(bǔ)習(xí)班。在父母的努力下，林雨翔以體育專家的身份進(jìn)入了城南第三中學(xué)

讀后，我感嘆道：難怪曹文軒會給出如此好的點評，這本書完完全全的道出了生活。我認(rèn)為，韓寒的筆，十分的尖銳犀利老成，倘若我不看作者簡介，我還以為韓寒是位老爺爺，誰讓他的文章那么悲觀和犀利呢？

有許多句子令我吃驚。這還是個年輕的韓寒嗎？怎樣這么悲觀？我記得有一個句子是這樣的：

當(dāng)一個人即將死去時，什么名字，什么利益，什么愛和什么恨都是棺材上的一縷塵埃。為一縷塵埃努力一輩子值得嗎？還有一句話是這樣說的：要成為一個人，你必須要么粗俗，要么優(yōu)雅。半俗是最痛苦的事。

這本書中的好句段多得數(shù)不勝數(shù)，記得結(jié)尾處講到：走還是不走呢？也許放開這紛紛擾擾自在一些，但不能放開比如手攀住一塊凸石，腳下是深淵，明知爬不上去，手又痛的流血，不明白該放不該放，一張落寞的臉消融在夕陽里。

他所寫的每一句話都好深奧，讓我一會兒明白一會不明白。他還在后記里提到將一句話謹(jǐn)獻(xiàn)給所有正春風(fēng)得意或秋風(fēng)不得意的人們，十分平凡，但你必須要堅信自我：我是金子，我要閃光的。

我想他最后一句話一定會鼓勵很多人，也許他也鼓勵我，是的，我是金子，我想發(fā)光，雖然我很平凡，但我相信用我自己的努力一定會發(fā)光！韓寒他就是一塊上海大金子。在書里面的一頁我發(fā)現(xiàn)了這句話：

我這輩子說的最無可辯駁的話就是你不用疊被子

本來是要鋪開睡覺的，但這是第一個被反駁的。懂么，這是規(guī)矩。我們很難過，因為我們有太多的規(guī)則。

被子是攤開來睡的，這句話還真是那么個樣貌，悲哀是因為規(guī)矩，這句話把我?guī)肓嗣造F，第一句我還能夠明白，而后我就似懂非懂了，他的成熟真的好不貼合，或許是因為他那幾門功課的紅燈照亮了他的前程。

我夢想我也能成為韓寒這樣一個出色的作家，我相信：我是金子，總有一天我會發(fā)光的?。?/p>

三重門讀后感（二）：

《三重門》讀后感

韓寒的長篇**《三重門》剛一問世，就引起了社會的關(guān)注，在中學(xué)生中更是捧客如云。讀了這部**之后，我為韓寒豐富的學(xué)識與超時代的文學(xué)素養(yǎng)深深折服。但我認(rèn)為，同他那精彩萬分，無懈可擊的雜文《杯中窺人》，《穿著棉襖洗澡》相比，《三重門》實在是大為遜色。

韓寒的知識應(yīng)該很豐富，所以他心里有很多東西。然而，說到對社會場景的描寫，卻顯得有些蒼白無力。看朋友在小餐館打架是很典型的。用了大段的文字來描述雙方如何互丟生煎，寫得索然無味且毫無真實感。

或許是到最后他自我也寫得無趣，于是趕緊把筆鋒一轉(zhuǎn)，讓主人公逃離現(xiàn)場呵，什么都解決了。韓寒在《三重門》的序中提到，他是用了知識來代替生活閱歷的不足。但我認(rèn)為這種經(jīng)歷永遠(yuǎn)無法取代。

因此，稍加注意，可以發(fā)現(xiàn)在韓寒的**中，涉及現(xiàn)實社會的情節(jié)大多是零星的，不敢多留。

韓寒的書充滿了智慧的語言，讓人發(fā)笑，也讓人深思?？上н@種風(fēng)格沒能堅持到最后，當(dāng)**過半后，寫到林雨翔進(jìn)入市南三中起，也許是作者的智慧已經(jīng)用盡了，也許是這段故事與他當(dāng)時的處境太相近了，以致他無法如上帝般遠(yuǎn)距離地看著書中的人生。沒有了距離，太貼近的故事似乎使韓寒寫的時候施展不開，雄心勃勃地拉出的幾個人物，如和主人公同為體育生的幾個同學(xué)，都無力再深入寫下去了隆重的出場，卻無力的退出。

韓寒的**也有相當(dāng)重的模仿痕跡，還沒有形成自己的風(fēng)格。感覺上，韓寒似乎是邊看著《圍城》邊琢磨著如何下筆的韓寒寫林雨翔，說他的獲獎作文是從旅游手冊中翻過來的，說他評論著那首臥梅詩時候的尷尬，說他想爭奪文學(xué)社社長時的處心積慮一點情面也不給，把主人公一點一點地剝了皮，揭出他內(nèi)心的軟弱，無能和虛偽來明明白白的錢氏風(fēng)格。就連中國共產(chǎn)黨的影雄林雨翔也充滿了方鴻漸的影子，沒有自己獨特的形象。

更糟的是，到了最后，韓寒最后不忍心再對**的主人公刻薄下去了，竟讓女主人公susan愛上了他，結(jié)尾的那幾個**，真是壞了他的風(fēng)格。即使是差的**，里面有一個人物形象鮮明一些，也會讓這部**的地位有所提高，最典型的就是那部描述著輕舞飛揚(yáng)的**。

三重門讀后感（三）：

韓寒被稱為80后的代表。他代表什么？這是一種放蕩不羈的個性嗎？是一種超越感嗎？還是叛逆的靈魂？

都是，也都不是。

韓寒所代表的是我們這個群體的觀念，這個群體的想法，只是他敢于用文筆表達(dá)，用他那自詡的才華，讓筆尖流露出一段段真實的情感。

《三重門》是韓寒的名著。我或多或少讀了他的后期作品。從它們之中，并不能確切地說得到了什么，獲悉了什么?？赐耆亻T，并不像看完霧都孤兒后能感受到當(dāng)時英國光怪陸離的一面，也不像看完呼嘯山莊后驚嘆人心的復(fù)雜險惡。

而這本書，是一種現(xiàn)實，好像一面鏡子，映照出各式各樣的青年人。說青年人不穩(wěn)重，浮躁，一點也沒錯，因為長者們走過的路確實比我們多了些。

但是，我們這一代有我們的個性，有我們的思想，思想就應(yīng)是不斷更新而并非傳承。只有在不斷更新的過程中，才能去其糟粕，取其精華，而傳承下來的思想道德理念固然可貴，但是令人厭惡的一面卻無法磨滅。

中國傳統(tǒng)理念中，家長為尊，師長為圣，他們的話就是至理名言，對于這些諄諄教導(dǎo)，我們本應(yīng)無可非議全盤理解。家長說一，就是一，師長說二，就是二。

而許許多多的家長，都有極強(qiáng)的虛榮心理，他們從小教會孩子，什么叫做謊言，謊言越是動聽，就越真實。新東方的郭將老師以前告訴我們這樣的經(jīng)歷，他說:?你們的家長是不是也是這樣，小時候讓你們花一下午硬著頭皮背一首奇難無比的詩，晚飯過后拉著你的小手到了鄰居面前說:?

你們看看，我家這孩兒多聰明，他過目不忘啊。你看他剛隨便翻了一篇詩，隨意瞄了幾眼，就會背了，來，孩兒，背給大伙兒聽聽。?背完之后，贊許聲如悅耳的鳥聲接連不斷，嘰嘰喳喳、嘩啦嘩啦。

作為家長的他們心里那個樂啊無法用言語形容，就好像中了百萬大獎，嘴里含著永遠(yuǎn)不會化的蜜糖，那種笑容似乎上了天堂。而之后就立馬把你們拖回家繼續(xù)苦背詩歌，日復(fù)一日干著同樣的累活兒，而他們天天享受飛向天堂的快感。?

聽罷，我們都笑得前伏后仰，此刻想想，感覺這笑話酸味兒濃得很，家長的虛榮心，怎能去損害孩子純白的內(nèi)心世界呢?怎能建立在孩子們的痛苦之上?可能舉這樣一個例子有點偏激，無論如何，家長是尊者，師長是圣人，這個觀念仍然會被中國傳統(tǒng)教育所堅持著，就好像一塊潰爛的肉，你無法阻止它繼續(xù)潰爛下去，最終愈演愈練。

沒事兒，還是一塊肉呢，還能吃，只是性質(zhì)不一樣了罷了。

郭將老師十八歲就大學(xué)畢業(yè)了，屬于一個天才型學(xué)生，此刻是博士生，但是他的成就，并非和學(xué)業(yè)成正比，并且以前深受他學(xué)弟的欺騙，卻始終蒙在鼓里。

那么，讓我們反思一下中國的傳統(tǒng)教育，中國的教育固然是嚴(yán)密的，是篩選智者的不二方法，但是應(yīng)試教育方式，又怎能讓我們的國家富強(qiáng)起來，又怎會真正適合所有的學(xué)生?對我們的前途真的有利嗎?很多時候，我們無法靜下心來好好了解歷史，研讀名著，是因為理科題目不斷困擾著我們，禁錮著我們的思維。

錯不在于我們，也不知在于誰的身上，又能責(zé)怪誰呢，大綱上的要求一向如此，又怎能隨意更改替換?那么剩下的，就只有無邊的習(xí)題，煩惱時的牢騷，失落時的哀嘆了。讀好書就必須能升官發(fā)財?

非也，但你所能得到的機(jī)會會比在學(xué)***稍遜一籌的人多得多。

這只能說明，中國的俗人太多，注重的只是那張比一輛卡車還重的文憑，注重的是你的學(xué)歷，而你的潛力，你是否適合這項工作，都是之后思考的因素。

在這個?俗?社會中，我們又能多說什么呢?說多了，會被人罵自視清高，不要臉，不說，憋在肚子里也怪難受的，憋著憋著，吐了一身并**觀啊，破壞了中國的傳統(tǒng)道德美德，有失體統(tǒng)。

所以學(xué)學(xué)韓寒，學(xué)學(xué)這叛逆的精神，寫點東西吧，寫給誰看?寫給要看的人看，不要看的人直接無視吧，反正總會有人要看的，除非你自我不當(dāng)自我是個人，自我寫的作品，多多少少還是會自我欣賞的。我想，尊敬的師長們，也無法對韓寒多評價什么吧，他的三重門，就是比你寫過的任何一篇文章火，人家就是比你牛，你又奈何呢?

無奈吧，師長們心里其實及其不期望我們接觸韓寒的作品，因為太叛逆，太違背現(xiàn)實的道德倫理觀了。

韓寒的作品會不會成為經(jīng)典，這還有待考證，我們無從定論。但是這樣的作品，卻實實在在地橫亙在我們這年代的文化中，任機(jī)槍掃射，原子彈接連炸裂，都無法摧毀這種異調(diào)文化。

新概念作文一等獎可不是蓋的。

同是一等獎獲得者的郭敬明，就沒有這么敢于吐露真言，高談闊論了。那些催淚的作品，感動過后，十有**也隨著腸胃的蠕動消化了。我對郭敬明的文筆，也是佩服得五體投地，在下此身如若有此造詣，也不妄為一個有血有肉的人了。

然而，我更多地佩服韓寒，和他的共鳴是不期而遇的，從沒看過有人敢這樣寫作，更確切的說，是在寫自我大腦思維的映照，說它們無聊，確實有點，但是它們真實，真的很真實。我們這個社會，有這么多不足，但是俗人們總喜歡睜一只眼閉一只眼，得過且過，正所謂，?槍打出頭鳥?

，所以低調(diào)點，不是說?人在屋檐下不得不低頭?嗎?

所以在掌握權(quán)勢，能夠定你?罪名?的人面前，卑微地低下頭，夸張點就磕個頭吧，最好是磕響頭，若是腦袋上掛點血漬就更好了。

那樣做的話，吃虧的人永遠(yuǎn)不會是你，而會不會吃鱉那就說不準(zhǔn)了。

活在這個社會上，我們只能削去身上的一些棱角，盡量圓滑些，能忽略的種種缺陷就忽略吧，千萬不要一根筋，你身上都那么多筋了，就不要緊握著那根凸現(xiàn)的筋不放呀，用點力，把它按進(jìn)去，凸出來是有個性，但是不貼合傳統(tǒng)的審美觀念呀，所以還是按進(jìn)去，牢牢按進(jìn)去的好。

韓寒在老師面前大概是吃鱉吃脹了，便大筆一揮，用他那才高沒八斗也有七斗的才華反駁起來，和傳統(tǒng)較起勁來，引領(lǐng)這幫?現(xiàn)代人?，一個勁兒地叫好。

而你呢?你又有什么才又有什么能和傳統(tǒng)教育傳統(tǒng)文化斗爭?沒有吧?

韓寒就一個，所以識相點，沉默與爆發(fā)，還是選取沉默吧，這么多人都沉默了，不多你一個也不少你一個，跟著大家混混總是對的，隨波逐流，這么美麗的成語難道你沒聽過沒學(xué)過嗎?那么你真的很對不起那些嘔心瀝血的教導(dǎo)你的尊師。

對著墻壁練***，拿著家里的器具練***散花，這一切可能都是你拿來發(fā)泄的手段。()那種敢怒不敢言的時代，在中國永遠(yuǎn)不會全然消退，反而是后患無窮，因此自我發(fā)泄為上上策。發(fā)泄過后，又痛又脹的是你的拳頭，損失的是你的財產(chǎn)，那些你不爽的人，不爽的事情，好像絲毫沒有受到影響。

所以呢，還是冷靜點冷靜點，換種對自我利益沒有損害的方式發(fā)泄發(fā)泄，總之在這個世界上呢，你看不慣的事情多了，你的眼球也就***。

三重門讀后感(篇6)

韓寒是我比較佩服的現(xiàn)代作家，我很羨慕他強(qiáng)烈的自信和敢想敢說敢做的作風(fēng)，我想也許我正像司馬遷一樣，對自己所沒有的充滿向往，因為在現(xiàn)在，在還剩一百四十六天就要高考的時候，我依然在自己的未來感到迷茫。

自從高二文理分科后我們老師就常說，對文科的學(xué)生來而言，最關(guān)鍵的一科就是數(shù)學(xué)，因為所有人在政治歷史地理外語語文的差距都不大，最多也只能差個十分二十分左右，而差距最大、最重要、最能拉分的一科就是數(shù)學(xué)。不幸的是我的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)奇差無比，而我們學(xué)校出的題雖然不像市南三中出的題目那樣深得讓人掉下去就爬不上來，但無奈自己身高太低，在題目里掙扎一番后便不得不放棄希望，這樣一來我的數(shù)學(xué)成績就更像閃擊戰(zhàn)中的波蘭軍隊般頃刻潰不成軍，以至于我現(xiàn)在根本就不知道單調(diào)遞增是什么意思，只知道我的生活非常單調(diào)，我對生活的絕望正在遞增。

我一直想不懂，為什么能夠決定一個學(xué)生命運(yùn)的，居然僅僅是一次考試，我一直想不懂，為什么對文科學(xué)生命運(yùn)起決定性作用的，居然是一個與“文”根本就掛不上邊的學(xué)科。

寫到這里，我覺得這世界上真的有很多東西像圍城三重門以及他們的主角一樣，讓人覺得無比的滑稽和悲傷。

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三重門讀后感【篇1】

此文獻(xiàn)給我心中永遠(yuǎn)的偶像——韓寒。——題記

說起來也著實汗顏，在《三重門》出版這么久后才第一次拜讀。你我的認(rèn)知或許以前一樣，以為韓寒是一個狂人。可是在讀完后，內(nèi)心酸得想哭，韓寒并沒有我們想像得那么堅強(qiáng)，他的那份無奈又有誰知!

《三重門》的文筆中，你幾乎看不見孩子的影子，若不是早已知曉，我或許會誤以為是出自成人之手。他的老練、成熟，令人贊嘆。

思惟的敏銳，是小說的第一個特征。韓寒用了第一人稱，用少年林雨翔的眼光看待社會、人生以及四周的一切，發(fā)出一些直抵要害的見解。韓寒看待世界的眼光極為抉剔，對于社會不良風(fēng)氣和應(yīng)試教育的批判辛辣卻又叫人心服口服。但思惟卻不能彌補(bǔ)韓寒對社會認(rèn)知的淺薄。像小說中一些打架的場面，或許是韓寒沒有經(jīng)歷過，文字寫得蒼白無力，有時干脆一筆帶過，這也使許多人對此做出批評。的確，閱歷是人生的經(jīng)驗，是永遠(yuǎn)無法代替的。但是請你記住，韓寒在那時只是個孩子，一個敢于表達(dá)自己心聲的孩子。成熟的文筆也掩不住春秋的事實，我們憑什么對他要求這么多?

小說中，最愛的仍是韓寒的玄色幽默。每一個精巧的比喻都仿佛信手拈來，讀后讓人忍俊不禁又陷入深思。但這些玄色幽默并沒有持續(xù)良久，在林雨翔進(jìn)入市南三中后，語句就轉(zhuǎn)為清淡。有人說韓寒是江郎才盡，而我以為在這個高中的場景中，描寫得一切以貼近自身糊口。韓寒已不能像個局外人看待這一切，在自己的糊口圈內(nèi)，早已沒有間隔。貼近反而使他發(fā)揮不開，他也做過努力。像幾個體育特招生的泛起，卻也只能華麗上場，悻悻落幕。

小說的結(jié)局頗為耐人尋味，殊不知無言的結(jié)局亦是最好的結(jié)局。未來的世界誰也猜不透，不如給自己留一個幻想的空間。韓寒做的真是絕。

事實上理一理思路，林雨翔實際上就是韓寒，這個迷茫而倔強(qiáng)的少年。獨一的不同，就是那份抗?fàn)幰庾R。林雨翔的求學(xué)和韓寒的休學(xué)，一個尖利的對比，事實上也是韓寒的無奈。他選擇了一條極為崎嶇的人生道路，執(zhí)著前進(jìn)。雖不知前方道路如何，毫光還能閃亮多久。但我堅信，在無數(shù)應(yīng)試學(xué)子心中，韓寒是最瀟灑和值得羨慕的。你以為呢?

三重門讀后感【篇2】

花開花落，人生起伏，卻總有一種東西留下永恒；品讀世態(tài)，體味糊口，也總有一種東西記實世間百態(tài)；繁華浮躁，樸素清明，同樣存在一種事物解析糊口之理。毋需聲音，也不必宣揚(yáng)，靜處一室，品讀一本好書，也許我們會體會良多，收成不少。書味飄香，在讀書的氛圍中，思惟升華，置身作家內(nèi)心世界。

“80后”作家中我賞識韓寒，不僅是他的文字，更因他的性格。初看韓寒的文字，覺得筆鋒犀利，一針見血。

讀《三重門》，我會為Susan與林雨翔的朦朧愛情所打動，甚至流淚。心心相通卻無以表達(dá)，朦朧愛情之美就在于朦朧。而對于林雨翔的遭遇，我更覺可惜。熱愛文學(xué)卻無以施展，被其余學(xué)習(xí)所羈絆，與現(xiàn)實中的韓寒極為相似。或許它感動人的地方就在這兒，韓寒受同齡讀者愛戴的原因也在此。理想與現(xiàn)實的差距永遠(yuǎn)是一個值得品讀的話題。

再讀《三重門》時先覺得這本小說很像錢鐘書的《圍城》，無論是文筆，仍是整體基調(diào)，主人公林雨翔與方鴻漸驚人得神似，其中雨翔對Susan的感情又頗像《天龍八部》中段譽(yù)對王語嫣的癡情。這本書里還有一個有趣的現(xiàn)象：主人公林雨翔的個性及為人處事的風(fēng)格跟著小說的進(jìn)行也發(fā)生著潛移默化的變革。初中時的林雨翔性格溫柔敦厚，較為單純，學(xué)氣憤甚濃；進(jìn)入高中后雨翔性格中的鋒芒顯現(xiàn)出來，和錢榮爭得不亦樂乎，小說的風(fēng)格也因此有所改變。小說和作者一起在成長，這是一種很獨特的感覺。林雨翔的變化或許是青春期使然，不知韓寒的青春期是否與雨翔相似呢？

掩書細(xì)想一下，感覺韓寒與錢鐘書的區(qū)別在于韓寒筆鋒更加尖利，書中更多地展露出社會灰色的一面，并且不留情地給予拷打和冷笑。這也許是由于寫作時代的不同，或者由于錢鐘書是一個儒雅的學(xué)者，而且他生性溫順；韓寒是一個不同凡響的`學(xué)生，是臣服于現(xiàn)行教育體系體例的學(xué)子中的異類，其中特深刻的思惟猶如一把利錐，直指社會。

三重門讀后感【篇3】

小說一開始就介紹了余香的“來源”。他是一個小鎮(zhèn)上的初中生。在他父親的“教導(dǎo)”下，他對古代漢語有一點了解，擅長科學(xué)。所以他加入了學(xué)校的文學(xué)協(xié)會。在與他志趣相投的馬老師的指導(dǎo)下，他以一篇倉促的作文出人意料地獲得了全國作文比賽的一等獎，這顯示了他深厚的功底。在中考前夕，他的父母盡最大努力找一個人來彌補(bǔ)他一段時間。補(bǔ)課的學(xué)費(fèi)超過5000元，不包括補(bǔ)課的費(fèi)用。他的心思不全在學(xué)習(xí)上。除了學(xué)習(xí)，他還為一個叫蘇珊的女孩努力工作。但她也鼓勵玉香好好學(xué)習(xí)，并說三年后會在清華花園見面。玉香的愿望是和她一起上同一所高中，在父母的努力下，他成為了一名特殊的體育學(xué)生。他制作了數(shù)萬元的紅包，跌跌撞撞地走進(jìn)了市南中學(xué)第三中學(xué)。但問題是，蘇珊以三分之一的差距錯過了進(jìn)入第三所南方中學(xué)的門檻，玉香后悔了。擠進(jìn)高中，但他的學(xué)習(xí)越來越差，幾節(jié)課就掛起了“紅燈籠”，照亮了前面黑暗的道路。但他不知道，原來是蘇珊幫他寫了市南三中的錄取通知書，愿意出十個問題。玉祥別無選擇，只能這樣做。

韓寒的學(xué)生生活可能是這樣的。他經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，有得也有失，事業(yè)是暗淡而光榮的。也許只有這樣他才能寫出這樣一部哲學(xué)小說。不難看出，韓寒的思想是超前的。他對中國的教育進(jìn)行了深刻的批評。他用老練、尖銳、幽默的語言全面地介紹了學(xué)生們的生活。我想知道韓寒為什么能寫這樣一篇文章，他的支持是什么?他的勇氣是什么?他的精神支柱是什么?他知道他的智慧。智慧幫助他。有了智慧，每件事都將有不同的面貌，每件事都將有不同的說法。

事實上，每個學(xué)生都有一個獨特的觀點如何處理他們的學(xué)校生活，而不是豐富多彩的初中生活老師說。他們是過去的人，他們與我們的時代不同。他們對學(xué)校的感情仍然在他們的時間。并不是每個學(xué)生的學(xué)校生活都會和老師說的一樣，也不是每個學(xué)生都會像某些人一樣有一個校園生活的故事，事實上，它是無聊和不合適的，但它只是學(xué)生去一個更好的學(xué)校的負(fù)擔(dān)。初中生活應(yīng)該給學(xué)生一種自我概念，這應(yīng)該是由學(xué)生形成的，無論是對還是錯。這種觀點會隨著我們每個人的成長而改變，在遇到社會困難后會產(chǎn)生新的或更全面的認(rèn)知。中學(xué)是學(xué)生形成自己的人生觀和社會觀的過渡過程。當(dāng)我們步入社會，我們會有一個新的認(rèn)識。其實，初中并不能這樣陶冶學(xué)生，因為中學(xué)生的觀點是不那么容易改變的，如果一個人很容易改變，那么他就不是一個合格的中學(xué)生

“三重門”體現(xiàn)了許多現(xiàn)代學(xué)生的思想。作為一名中學(xué)教師，我需要與時俱進(jìn)，更多地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，這樣我才能全心全意地做好我的工作。

韓寒的文學(xué)成熟和寫作風(fēng)格確實令人耳目一新。他的經(jīng)歷和想法讓人很難想象這本書是一個18歲的男孩寫的，但他總是覺得他的深度是如此的不自然，從這個年輕人的嘴里發(fā)出的辛辣的諷刺是如此的無與倫比和令人尷尬。

盡管韓寒按照自己的意愿一路笑個不停，但當(dāng)他合上書時，卻發(fā)現(xiàn)并沒有多少快樂值得回憶。小說中對伏擊的嘲諷和語法錯誤的隱喻不僅沒有強(qiáng)化小說所要表達(dá)的思想，而且使主題顯得雜亂無章、模糊。真正想要使人的心靈動搖的力量，當(dāng)它要出來的時候，就像退潮一樣逐漸暗淡。

因為“三重門”，一個關(guān)于教育的話題正如火如荼。韓寒要去哪里?教育要怎么去?我想時間證明一切，其實我覺得《三重門》這本書也適合教育部的權(quán)威，那些有免費(fèi)汽車的人，那些“李剛”，我希望他們能從中得到些什么

三重門讀后感【篇4】

讀三重門有感

（一）初次開始閱讀這本書，并非出自我本意，甚至準(zhǔn)確點來說有點被逼迫的傾向。原因不用說，當(dāng)然是來源于我們可愛的中文老師細(xì)心地想讓我們在學(xué)習(xí)英語的同時，不忘母語。關(guān)于這一點，對于已經(jīng)開始感到詞窮的我來說，甚是理虧，于是只能點頭哈腰的握手同意。說來也奇怪，原本只是想要大概看一下簡介然后就草草了事的想法立即在看到第三章左右的地方消失的云飛霧散，一點影子都沒有了。《三重門》完全不符合當(dāng)今正在流行的校園青春風(fēng)和古代穿越風(fēng)；也跟幽默搭不上太多關(guān)系。卻不知有什么魔力能讓一直不愿意看批判風(fēng)格的我，幾乎癡迷的用了一個晚上的時間直到看完。當(dāng)時針緩緩的指到十二點時，我輕輕地合上了電腦，靠在椅背上努力想讓自己放松放松。但不知怎么的，腦子里面亂如團(tuán)麻。不得不說我對于《三重門》最后的結(jié)局感到困惑和不解。而且這個疑問隨著時間的推移，就如同滾雪球般越滾越大。

在故事中，韓寒把中國現(xiàn)代教育體系中的很多弊端和缺點都凸顯在了男主人公和他周圍的朋友身上。學(xué)生們錯誤的把讀書理解為為了以后好掙更多的錢，而并非為了充實他們的內(nèi)在和培養(yǎng)他們所散發(fā)出的氣質(zhì)?？梢娺@些孩子的家長也并非了灌輸什么正確的信息以及做出良好的榜樣。令我印象最深刻的一段就是當(dāng)林雨翔其中的一個朋友自豪地對他說讀書有屁用，讀書不就是為了有錢嗎？都有了那還讀屁書？林雨翔不語，但是我們可以大致揣摸出他當(dāng)時的心情不是在心理默默地認(rèn)同就是辱罵他太過驕傲，只知道仗著自己父母有錢就到處鬼混?！胺凑野钟绣X…”“反正我認(rèn)識誰誰誰…”“我就不…你也不能拿我怎么樣…有本事去找我爸媽…”自打出生到現(xiàn)在，我都數(shù)不清到底聽過多少個人用一種傲慢，居高臨下的語氣對一些家庭條件比自己差的同學(xué)或是學(xué)校任課老師這樣說了。但是平心而論，這些錢真的都是屬于你的嗎？很顯然的，錢不會自己從天上掉下來。若不是自己父母在外面勞心勞力，到處奔波，如今的孩子們怎么會這么幸福？

不光是現(xiàn)在的學(xué)生對于學(xué)習(xí)開始產(chǎn)生抵觸情緒或是受到了中考，高考制度的局限而出現(xiàn)偏科問題。就連老師和學(xué)校也是對于很多容易給別人帶壞榜樣的“差生”和“有靠山的學(xué)生”整天睜一只眼閉一只眼。他說對就對，就是錯了也勉強(qiáng)算對。憑著這樣的現(xiàn)象逐漸增多，那些天天被欺負(fù)又有苦說不出的學(xué)生只能默默忍受著一切，把痛苦扛在肩上，含在嘴里。林雨翔就很明顯的成為了眾多“犧牲品”中的一個代表。別人潑了水他沒阻止也要被訓(xùn)；明明是對方先跟他過不去卻反而因為一點小小的抵抗落了一個準(zhǔn)備接受處分的下場。中國古代著名的文學(xué)作品之一三字經(jīng)里面寫道：子不教，父之過。正所謂孩子如果有問題，那肯定有一部分的原因是出自于他的父母。林雨翔的父母從小對自家兒子抱有很大希望，天天逼迫他背古文，背經(jīng)綸；卻很少真正的給予他過專屬于家人的溫暖和愛。林父不懂裝懂，只收藏而不看書。雖然韓寒基本沒有怎么描寫到林雨翔到底受了多少他父親的影響，但是我堅信這種行為只會讓孩子走進(jìn)誤區(qū)，甚至步入迷途。作為父母和老師，最應(yīng)該做的事是讓孩子在一個快樂單純的環(huán)境下健康的成長；而不是跟株歪脖樹一樣，都站在懸崖邊上了也不知道搶救。有時候多聽聽孩子的想法不一定是件壞事；既能幫助他解決煩惱，又能在同時間減少代溝，增加感情。一舉多得的美事，何樂而不為呢？

關(guān)于結(jié)局的部分，在經(jīng)過多次反復(fù)地思考和仔仔細(xì)細(xì)地把整本書又嚼了一遍后，我終于發(fā)現(xiàn)為什么韓寒只留給人們一句“一張落寞的臉消失在夕陽里”，而不是把結(jié)局寫的皆大歡喜，光明的這一邊終于戰(zhàn)勝了邪惡勢力了。這本書是一本能夠被稱為文學(xué)現(xiàn)象的書；同時它也的的確確的反應(yīng)了中國中學(xué)生最真實的一面。如果韓寒真的把結(jié)尾寫的太過美好反而會讓人覺得有些虛假，畢竟在全中國現(xiàn)在還依舊肯說實話，又有膽量把它寫說來的人不多了?！度亻T》不尊為經(jīng)典之作，卻也是一本少見難得的好書。希望這本書在開導(dǎo)了我的過程中，同樣點化了下一個即將要看或是已經(jīng)在看得你。

讀三重門有感

（二）看《三重門》仿佛在回憶過去，而讀主人公林雨翔的故事就有對看鏡子照的感覺。

正如后記中寫的：這就是生活。的確，本書寫的都是大實話，出自肺腑之言，都是直白，尖刻的。人物表露出的是少年的狂傲，青春的不羈。也許這是一個典型得到心理年齡，十來歲的少年處在一個不安分的年齡，愛表現(xiàn)，愛出風(fēng)頭，有一定的才華與能力，希望得到老師與同學(xué)的贊美，以此來滿足自己的虛榮心。所以林雨翔想樹立的是一個獨立完全的自己。對于賞識自己而自己不喜歡的老師，為了達(dá)到某些目的，仍會好好地利用這個機(jī)會。在今人看來這不能算作無情，且美其名曰“現(xiàn)實”。

與我們這些同齡人相處，父母們扮演的上一支配者與被支配的角色。我們的飲食起居都是父母包辦。為了我們，父母寧可自己少用一點也不會讓我們比別人差。()這在無形中給我們造成了壓力，使得我們被“逼”著學(xué)習(xí)，其實關(guān)心、理解并不是父母單方面的“必要條件”，而是親子間互相的“重要條件”?？纯磧婶W斑白的父母，受著充滿期盼的眼光，一種肩負(fù)重任的感覺自心頭由然而升，于是硬著頭皮勉強(qiáng)往書堆里鉆。最終，在無奈之余偶然的發(fā)泄竟被說成任性；一階段的失敗被認(rèn)為是不求上進(jìn)，貪玩，父母對女兒的言行表現(xiàn)有最后的裁判權(quán)。反之，一個家庭的喜樂也受我們的支配，女兒考上重點大學(xué)，全家津津樂道喜上眉梢。更有勝者，一家三口今天“新馬泰”明日“港澳臺”。如果孩子高考落榜，那么家中立刻變得死氣沉沉，靜若無人，有時還有吵架聲傳出；學(xué)習(xí)考試期間家長陪讀陪夜是普通現(xiàn)象?？芍^“可憐天下父母心”父母用心我們永遠(yuǎn)也不會理解，更不會接受。

孩子的無奈，父母的期待，老師的苦衷。你可以對當(dāng)今的教育制度抱怨，但不應(yīng)指責(zé)?；蛟S現(xiàn)在的你正如那個林雨翔?！度亻T》沒有結(jié)束，林雨翔只是在十字路口發(fā)呆，不知道結(jié)尾應(yīng)是什么。到此，小說告一段落，而大家仍在自己的道路上繼續(xù)走著。作者也希望各位能繼續(xù)。無論發(fā)生什么事告訴自己：我是天上的星宿，總是發(fā)光的。

讀三重門有感

（三）學(xué)生時代是一段青澀的，懵懂的時光，許多人在經(jīng)歷之后都會忍不住去回憶?；蛟S在那段歲月里，我們揮灑了太多辛酸的淚水，留下了許多可笑的瞬間，因此，它也才那么地讓人懷念。

《三重門》里寫得是一個學(xué)生——林雨翔，由初中升入高中，這段時光里的故事。我想，這也與我們比較相像。我們都是才升入高中一學(xué)期而已，可謂是剛剛跨過了“中考”這一道門檻，這也讓我們暫時放下了心中的那一塊石頭。但接下來也將會有一塊更大的，更頑固的石頭壓在我們身上，那就是“高考”。

我很同意作者韓寒在后記里對中國教育改革的看法。如果你生在了中國那么對不起，你就必須打起十二分精神去面對中國當(dāng)下的“應(yīng)試”教育，去面對所謂的“全方面”發(fā)展。中國的教育是力求培養(yǎng)“全才”，可是時代需要的只是“人才”。培養(yǎng)“全才”最終只會讓更多在某方面有能力的人被埋沒，培養(yǎng)出來的那就是“庸才”。作者舉了一個真實的故事，有一個人兩次高考的數(shù)學(xué)物理全滿分，可語文英語卻不及格，最后走上了打工的道路。這就是中國教育下所隱藏得黑暗的一面。

在正文中，作者運(yùn)用了許多詼諧的語言。但也是在這種“開玩笑”得氛圍中，作者將當(dāng)今社會上的一些普遍現(xiàn)象公之于眾。這種精湛的手法不由得讓人欽佩。

本書中也寫了主人公林雨翔在學(xué)生時代里的戀愛故事。雖然沒有偶像劇那么精彩，但卻也寫得尤為生動，將那個青澀時期里，“戀人”之間偷偷地進(jìn)行“地下戀情”的事展現(xiàn)出來，讓我們以為就像是發(fā)生在身邊一樣，也會讓那些年長的人回憶起那些模糊的歲月。

總而言之，《三重門》是值得我們讀的一本書，一本好書！

三重門讀后感【篇5】

這是一篇應(yīng)付假期作業(yè)的讀后感，大家湊和著看看。

選這本書寫讀后感，寫這篇讀后感，一定不會受到老師欣賞，這點我肯定。

韓寒被譽(yù)為80后的代表人物，他所代表的是什么？是一種放蕩不羈的個性？是一種超世脫俗的感官？還是一種叛逆出格的精神？

都是，也都不是。

韓寒所代表的是我們這個群體的觀念，這個群體的想法，只是他敢于用文筆表達(dá)，用他那自詡的才華，讓筆尖流露出一段段真實的情感。

《三重門》這本書，是韓寒的成名之作，他往后的著作我也多少拜讀一二。從它們之中，并不能確切地說得到了什么，獲悉了什么?？赐辍度亻T》，并不像看完《霧都孤兒》后能感受到當(dāng)時英國光怪陸離的一面，也不像看完《呼嘯山莊》后驚嘆人心的復(fù)雜險惡。而這本書，是一種現(xiàn)實，好像一面鏡子，映照出各式各樣的青年人。說青年人不穩(wěn)重，浮躁，一點也沒錯，因為長者們走過的路確實比我們多了些。

可是，我們這一代有我們的個性，有我們的思想，思想應(yīng)該是不斷更新而并非傳承。只有在不斷更新的過程中，才能去其糟粕，取其精華，而傳承下來的思想道德理念固然可貴，可是令人厭惡的一面卻無法磨滅。

中國傳統(tǒng)理念中，家長為尊，師長為圣，他們的話就是至理名言，對于這些諄諄教導(dǎo)，我們本應(yīng)無可非議全盤接受。家長說一，就是一，師長說二，就是二。

而許許多多的家長，都有極強(qiáng)的虛榮心理，他們從小教會孩子，什么叫做謊言，謊言越是動聽，就越真實。新東方的郭將老師曾經(jīng)告訴我們這樣的經(jīng)歷，他說：“你們的家長是不是也是這樣，小時候讓你們花一下午硬著頭皮背一首奇難無比的詩，晚飯過后拉著你的小手到了鄰居面前說：‘你們看看，我家這孩兒多聰明，他過目不忘啊。你看他剛隨便翻了一篇詩，隨意瞄了幾眼，就會背了，來，孩兒，背給大伙兒聽聽。’背完之后，贊許聲如悅耳的鳥聲接連不斷，嘰嘰喳喳、嘩啦嘩啦。

作為家長的他們心里那個樂啊無法用言語形容，就好像中了百萬大獎，嘴里含著永遠(yuǎn)不會化的蜜糖，那種笑容似乎上了天堂。而之后就立馬把你們拖回家繼續(xù)苦背詩歌，日復(fù)一日干著同樣的累活兒，而他們天天享受飛向天堂的快感。”

聽罷，我們都笑得前伏后仰，現(xiàn)在想想，感覺這笑話酸味兒濃得很，家長的虛榮心，怎能去損害孩子純白的內(nèi)心世界呢？怎能建立在孩子們的痛苦之上？可能舉這樣一個例子有點偏激，無論如何，家長是尊者，師長是圣人，這個觀念仍然會被中國傳統(tǒng)教育所堅持著，就好像一塊潰爛的肉，你無法阻止它繼續(xù)潰爛下去，最終愈演愈練。沒事兒，還是一塊肉呢，還能吃，只是性質(zhì)不同了罷了。

郭將老師十八歲就大學(xué)畢業(yè)了，屬于一個天才型學(xué)生，現(xiàn)在是博士生，可是他的成就，并非和學(xué)業(yè)成正比，并且曾經(jīng)深受他學(xué)弟的欺騙，卻始終蒙在鼓里。

那么，讓我們反思一下中國的傳統(tǒng)教育，中國的教育固然是嚴(yán)密的，是篩選智者的不二方法，可是應(yīng)試教育方式，又怎能讓我們的國家富強(qiáng)起來，又怎會真正適合所有的學(xué)生？對我們的前途真的有利嗎？很多時候，我們無法靜下心來好好了解歷史，研讀名著，是因為理科題目不斷困擾著我們，禁錮著我們的思維。錯不在于我們，也不知在于誰的身上，又能責(zé)怪誰呢，大綱上的要求一直如此，又怎能隨意更改替換？那么剩下的，就只有無邊的習(xí)題，煩惱時的牢騷，失落時的哀嘆了。讀好書就一定能升官發(fā)財？非也，但你所能得到的機(jī)會會比在學(xué)習(xí)能力稍遜一籌的人多得多。

這只能說明，中國的俗人太多，注重的只是那張比一輛卡車還重的文憑，注重的是你的學(xué)歷，而你的能力，你是否適合這項工作，都是之后考慮的因素。

在這個“俗”社會中，我們又能多說什么呢？說多了，會被人罵自視清高，不要臉，不說，憋在肚子里也怪難受的，憋著憋著，吐了一身并不雅觀啊，破壞了中國的傳統(tǒng)道德美德，有失體統(tǒng)。

所以學(xué)學(xué)韓寒，學(xué)學(xué)這叛逆的精神，寫點東西吧，寫給誰看？寫給要看的人看，不要看的人直接無視吧，反正總會有人要看的，除非你自己不當(dāng)自己是個人，自己寫的作品，多多少少還是會自我欣賞的。我想，尊敬的師長們，也無法對韓寒多評價什么吧，他的《三重門》，就是比你寫過的任何一篇文章火，人家就是比你牛，你又奈何呢？無奈吧，師長們心里其實及其不希望我們接觸韓寒的作品，因為太叛逆，太違背現(xiàn)實的道德倫理觀了。

韓寒的作品會不會成為經(jīng)典，這還有待考證，我們無從定論?？墒沁@樣的作品，卻實實在在地橫亙在我們這年代的文化中，任機(jī)槍掃射，原子彈接連炸裂，都無法摧毀這種異調(diào)文化。

新概念作文一等獎可不是蓋的。

同是一等獎獲得者的郭敬明，就沒有這么敢于吐露真言，高談闊論了。那些催淚的作品，感動過后，十有八九也隨著腸胃的蠕動消化了。我對郭敬明的文筆，也是佩服得五體投地，在下此身如若有此造詣，也不妄為一個有血有肉的人了。

然而，我更多地佩服韓寒，和他的共鳴是不期而遇的，從沒看過有人敢這樣寫作，更確切的說，是在寫自己大腦思維的映照，說它們無聊，確實有點，可是它們真實，真的很真實。我們這個社會，有這么多不足，可是俗人們總喜歡睜一只眼閉一只眼，得過且過，正所謂，“槍打出頭鳥”，所以低調(diào)點，不是說“人在屋檐下不得不低頭”嗎？所以在掌握權(quán)勢，可以定你“罪名”的人面前，卑微地低下頭，夸張點就磕個頭吧，最好是磕響頭，若是腦袋上掛點血漬就更好了。

那樣做的話，吃虧的人永遠(yuǎn)不會是你，而會不會吃鱉那就說不準(zhǔn)了。

活在這個社會上，我們只能削去身上的一些棱角，盡量圓滑些，能忽略的種種缺陷就忽略吧，千萬不要一根筋，你身上都那么多筋了，就不要緊握著那根凸現(xiàn)的筋不放呀，用點力，把它按進(jìn)去，凸出來是有個性，可是不符合傳統(tǒng)的審美觀念呀，所以還是按進(jìn)去，牢牢按進(jìn)去的好。

韓寒在老師面前大概是吃鱉吃脹了，便大筆一揮，用他那才高沒八斗也有七斗的才華反駁起來，和傳統(tǒng)較起勁來，引領(lǐng)這幫“現(xiàn)代人”，一個勁兒地叫好。而你呢？你又有什么才又有什么能和傳統(tǒng)教育傳統(tǒng)文化斗爭？沒有吧？韓寒就一個，所以識相點，沉默與爆發(fā)，還是選擇沉默吧，這么多人都沉默了，不多你一個也不少你一個，跟著大家混混總是對的，隨波逐流，這么美麗的成語難道你沒聽過沒學(xué)過嗎？那么你真的很對不起那些嘔心瀝血的教導(dǎo)你的尊師。

對著墻壁練習(xí)拳擊，拿著家里的器具練習(xí)天女散花，這一切可能都是你拿來發(fā)泄的手段。那種敢怒不敢言的時代，在中國永遠(yuǎn)不會全然消退，反而是后患無窮，因此自我發(fā)泄為上上策。發(fā)泄過后，又痛又脹的是你的拳頭，損失的是你的財產(chǎn)，那些你不爽的人，不爽的事情，好像絲毫沒有受到影響。所以呢，還是冷靜點冷靜點，換種對自己利益沒有損害的方式發(fā)泄發(fā)泄，總之在這個世界上呢，你看不慣的事情多了，你的眼球也就習(xí)慣了。

要敢于做一個俗人，你才能在社會上過得更加愉悅舒適，這種話在我這樣一個學(xué)生的口中吐出，似乎不太合適，可是事實就是如此，只是我比大家更早看清看穿罷了。

可悲啊，悲哉悲哉！抱怨為什么活在世界上天天都要受罪呢？上帝笑了，慈愛地對他的子女們說：“把你們送來這兒，你們以為是讓你們玩的？美死你們了，來這兒，當(dāng)然是苦汝心志，勞汝筋骨，餓汝體膚，讓你們經(jīng)受重重磨難，才知天堂來之不易??！”

哦？原來是這樣……

三重門讀后感【篇6】

韓寒《三重門》的過程中，一直有一種似曾相識的感覺，細(xì)細(xì)想來才發(fā)現(xiàn)是又找到了當(dāng)時讀錢鐘書《圍城》的感覺。主人公林雨翔性格上的懦弱和自負(fù)，他的故作才華，以及全書給我的那種被現(xiàn)實所束縛和摧殘的壓迫感，甚至是貫穿全書的諷刺和幽默，都和《圍城》中很相似。這里我這么說，并不是拿兩位作家比較，更不是說其中一位更勝一籌，只是覺得時代造就人才，而每個時代都需要這樣的作家，用筆下的文字來警醒這個始終存在問題的社會。只是《圍城》描寫的是舊中國渾渾噩噩的知識分子，針對的是當(dāng)時整個文化界；而《三重門》描寫的是新中國混混沌沌的莘莘學(xué)子，針對的是現(xiàn)在整個教育界?？础度亻T》總是讓我有一種身臨其境的感覺，我也是一個高中生，也身處在三重門的怪圈里面，也只能順應(yīng)社會去成為一個“全才”。書中的種種故事許多都在身邊發(fā)生著，書中的許多人物都能在我自己和身邊的同學(xué)身上找到影子。但即便如此，生活還得繼續(xù)，日復(fù)一日的學(xué)習(xí)還得繼續(xù)，我們大多數(shù)人還是只能屈服在教育家的政策下，苦苦的學(xué)習(xí)，通過高考這架“獨木橋”來實現(xiàn)未來。這，就是中學(xué)生的無奈。書中許多人都在應(yīng)試教育下苦苦掙扎，尋找那似乎不存在的出路。當(dāng)然也有例外，像梁梓君，他靠著父母的金錢鋪平了未來，這只能說是另一個諷刺了。而大多數(shù)人——林雨翔、羅天誠、沈雁兒、Susan等等，還是得走進(jìn)三重門，走進(jìn)漫漫考學(xué)之路。Susan是書中我最喜歡的一個人物，相信大多數(shù)讀者也和我有一樣的想法，她的美麗和優(yōu)秀有無法抵擋的魅力。她的錯誤就在于看錯了林雨翔，看錯了他的“才華”，她為了他放棄上市重點的行為是勇敢的，也是令人惋惜的，看完了整本書后我只想為Susan惋惜和感動，青春的心在現(xiàn)實中只能傷痕累累，青春的情在現(xiàn)實中只能流淚遠(yuǎn)去。而我最為厭惡的，是錢榮和主人公林雨翔：他們都是那樣的自負(fù)，沒有才華卻裝才子；都是那樣的虛偽，偽裝自己做作的生活。林雨翔的懦弱無能傷害了自己，也傷害了Susan，讓人只能在書前憤嘆。青春是生命力最美的一段過程，那時的隱隱情愫，那時的歡笑與淚水，都值得一生回味。而當(dāng)我們把青春“奉獻(xiàn)”給課本，而放棄其他的生活時，我們或許得到了知識，但失去的真的更多、更多——

三重門讀后感【篇7】

讀這本書時，總有一種身臨其境的感覺，可能是因為《三重門》這本書描寫的就是我現(xiàn)在所處的這樣一個怪圈。書中的種種故事許多都在身邊發(fā)生著，書中的許多人物都能在我自己和身邊的同學(xué)身上找到影子。《三重門》是以第一人稱敘說的，文中的主人公是一位名叫林雨翔的中門生。他的心思不全在學(xué)習(xí)上，除了學(xué)習(xí)，還在為了一個叫Susan的女孩勞心勞力。雖說如此，她也鼓勵雨翔努力學(xué)習(xí)，并說三年之后在清華園見。雨翔的心愿是和她考上統(tǒng)一所高中，而他在固執(zhí)的努力下搞了個體育特長生，打了幾萬塊錢的紅包，跌跌撞撞地進(jìn)入了市南三中。但陰差陽錯的是Susan以三分之差，無緣市南三中的門檻，與雨翔擦肩而過，雨翔后悔不已。擠進(jìn)了高中后，但他的學(xué)習(xí)是每況愈下，幾門功課高高掛起了紅燈籠，照亮了前面黑暗的道路?？伤闹?，Susan是特意為了他才放棄了唾手可得的市南三中的錄取通知書，甘愿放棄十分的題目。雨翔也只好無奈作罷。

在故事中，韓寒把中國現(xiàn)代教育體系中的很多弊端和缺點都凸顯在了男主人公和他周圍的朋友身上。學(xué)生們錯誤的把讀書理解為為了以后好掙更多的錢，而并非為了充實他們的內(nèi)在和培養(yǎng)他們所散發(fā)出的氣質(zhì)?？梢娺@些孩子的家長也并非了灌輸什么正確的信息以及做出良好的榜樣。令我印象最深刻的一段就是當(dāng)林雨翔其中的一個朋友自豪地對他說讀書有屁用，讀書不就是為了有錢嗎？都有了那還讀屁書？林雨翔不語，但是我們可以大致揣摸出他當(dāng)時的心情不是在心理默默地認(rèn)同就是辱罵他太過驕傲，只知道仗著自己父母有錢就到處鬼混。反正我爸有錢反正我認(rèn)識誰誰誰我就不你也不能拿我怎么樣有本事去找我爸媽自打出生到現(xiàn)在，我都數(shù)不清到底聽過多少個人用一種傲慢，居高臨下的語氣對一些家庭條件比自己差的同學(xué)或是學(xué)校任課老師這樣說了。但是平心而論，這些錢真的都是屬于你的嗎？很顯然的，錢不會自己從天上掉下來。若不是自己父母在外面勞心勞力，到處奔波，如今的孩子們怎么會這么幸福？

《三重門》看完以后，不禁又回到這個題目，三重門指的是那三重門呢？當(dāng)然書中指的是市南三中的主教學(xué)樓從內(nèi)廳到外廳的三道大門。但是，我想，韓寒肯定不僅僅意指那三道門，以我的淺薄的理解，應(yīng)該是小學(xué)、初中、高中這三道門檻吧。

批判了不少，那就這樣吧。最后說一句，《三重門》還是一本挺好的小說，值得再讀。

三重門讀后感【篇8】

讀《三重門》有感

自第一次接觸韓寒的作品到現(xiàn)在已經(jīng)有三年多了，直到現(xiàn)在我還是那么喜歡韓寒的作品，在他的作品里，可以很清晰的看到他內(nèi)心的狂熱。喜歡他的桀驁不馴、他的坦率直言，更喜歡他敢于向現(xiàn)實反抗的性格。韓寒用他銳利的筆尖道出了多少現(xiàn)代中國學(xué)子的心聲。

在他的眾多作品里，我最喜歡的要數(shù)《三重門》了，從第一次讀這篇小說到現(xiàn)在已經(jīng)有好些時日了，但知道現(xiàn)在，每次想起這篇小說就像剛剛讀過一樣的興奮。因為當(dāng)時正上高三，而我又是一個叛逆且不熱衷學(xué)習(xí)的學(xué)生，所以對韓寒有種特別親切的感覺，對他的文章更是有強(qiáng)烈的共鳴。覺得他簡直是說出了我的心聲而我就像林雨翔一樣的“命苦”?！度亻T》文中的主人公是一位名叫林雨翔的中學(xué)生。林雨翔，是一位小鎮(zhèn)中學(xué)的初中生。他在他父親的“教導(dǎo)”下，對古文略有了解，文科長于理科，于是參加了校文學(xué)社，在志同道合的馬老師指導(dǎo)下，他以一篇急急忙忙趕出來的作文竟然意外地獲得了全國作文大賽一等獎，由此可見他的天賦。中考前夕，他的父母為了他能考上市重點高中，花盡了心思，找人為他惡補(bǔ)了一段時間，補(bǔ)課費(fèi)就達(dá)五千多元，還不包括這樣那樣的補(bǔ)品。

林雨翔的思想意識里不光只放著學(xué)習(xí)，他還有別的想法，他喜歡上了一名叫Susan的女孩。Susan鼓勵雨翔努力

學(xué)習(xí)，并說三年之后在清華園見。雨翔的心愿是和她考上同一所高中，而他在父母的“努力”下——搞了個體育特長生，打了幾萬塊錢的紅包，跌跌撞撞地進(jìn)入了市南三中。

但陰差陽錯的是Susan以三分之差，無緣市南三中的門檻，與雨翔擦肩而過。擠進(jìn)了高中后，但他的學(xué)習(xí)是每況愈下，幾門功課高高掛起了“紅燈籠”，可他哪知，Susan是特意為了他才放棄了向往已久的市南三中的錄取通知書，甘愿放棄十分的題目。雨翔也只好無奈。最后林雨翔因為夜不歸宿受到了學(xué)校的處分，而Susan卻對他很是失望。讀到這里的時候我突然在腦中閃過一個想法，我覺得Susan就像是一直勸賈寶玉要苦讀書的薛寶釵，而實際上我還是更喜歡林黛玉。

韓寒筆下的林雨翔也許在很大程度上體現(xiàn)了他自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，他用他老練而犀利的筆對社會的不足一面進(jìn)行了辛辣的諷刺和深刻的批判，體現(xiàn)了當(dāng)代眾多學(xué)生的苦惱和無奈。

三重門，要多大的努力與辛苦才能全部通過？關(guān)羽過五關(guān)斬六將都費(fèi)了那么大的精力，而我們哪及關(guān)云長的十分之一。

讀《三重門》有感

人文學(xué)院

法學(xué)12-1班

李毛毛201221001004

三重門讀后感【篇9】

《三重門》這本書已經(jīng)出版了10余年，我才有機(jī)會讀到它。一直以來，習(xí)慣了讀厚厚的教科書，讀經(jīng)典的名著，以至于忽略了現(xiàn)代的小說，以及對現(xiàn)代作家知之甚少。

韓寒，是《三重門》的作者，我在讀這部小說時，與《韓寒H檔案》結(jié)合起來閱讀，讓我更加了解了當(dāng)時韓寒寫作的狀態(tài)年僅17歲的他在課堂上完成了這部長篇小說。在這之前，他的《杯中窺人》已經(jīng)獲得了新概念作文大賽一等獎，還有一些著作發(fā)表在《少年文藝》上。當(dāng)然，對于韓寒，更令我忍俊不禁的是，他這位高才生，能夠因八門功課亮起紅燈而留級。其實看了《韓寒H檔案》后發(fā)現(xiàn)，他的那種桀驁不馴，叛逆的性格與《三重門》中的主人公林雨翔如出一轍。

林雨翔，在現(xiàn)實生活中可算是一個反面教材。他的懦弱，自負(fù)，故作才華，在文中是淋漓盡致的展現(xiàn)了出來。在林雨翔與他暗戀的對象Susan將要走進(jìn)三重門時，會面臨分開的事實。于是，Susan為了林雨翔，甘愿放棄了進(jìn)入是重點的機(jī)會。但林雨翔卻在他父母的努力下進(jìn)入了市重點，市南三中。但是令人可氣的是林雨翔在市南三中變得更加虛偽。在別人面前總是故作聰明，為了文學(xué)社長的位置，籠絡(luò)人心，其實取得這個位置，主要是在自負(fù)的錢榮面前炫耀。他們倆的虛偽，自負(fù)可以相提并論。最后，林雨翔就這樣碌碌無為的過著落魄的生活。說實話，令人心寒啊！

我認(rèn)為文中主人公林雨翔的種種狀態(tài)與中國的教育制度不完善有很大關(guān)系。本來從小有很好文學(xué)基礎(chǔ)的他，在進(jìn)入了文學(xué)社后漸漸失去了對文學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在升高中時，原來沒有實力的他，通過父母的百般《努力》，終于以體育特長生的資格進(jìn)入了市重點，難道這不能折射出現(xiàn)實的黑暗嗎？現(xiàn)在的中國，貪污賄賂的事情比比皆是，也許現(xiàn)在的社會也是由錢和權(quán)做主的吧。是金子總會發(fā)光，那是對于韓寒這類極少數(shù)的人。如果沒有一個好的平臺給你去發(fā)展，那么你的才華將會慢慢湮滅。適者生存，不適者淘汰。事實就是要敢于做一個俗人，才能夠讓生活更舒服。然而，韓寒他的人生注定是不平坦的，他在寫作是曾幾度處于風(fēng)口浪尖，他追求的是精彩，而不是舒服的人生。要不然，他也不會讓賽車闖入他的人生吧。

坎坷，讓生活更精彩更豐富，當(dāng)你更多的閱讀韓寒的作品，會更明白其中的道理。

三重門讀后感【篇10】

“……也許放開這紛紛擾擾自在一些，但不能放開——比如手攀住一塊凸石，腳下是深淵，明知爬不上去，手又痛得流血，不知道該放不該放，一張落寞的臉消融在夕陽里?！边@是《三重門》結(jié)尾，以一個在成長路上的孩子對未來的迷茫結(jié)束。這無疑是一個現(xiàn)實而又殘酷的故事。與其說這是一部抨擊教育體制的叛逆之作，還不如說這更是一個關(guān)于成長的故事。主人公林雨翔的成長經(jīng)歷，讓人噓唏不已。這個在自由時代的壓抑少年，有著自己的獨特之處，卻最終迷失在了成長路上。

記得小學(xué)時，我也曾經(jīng)歷過的一次成長的蛻變，至今記憶猶新。那時，學(xué)校要舉行跳長繩比賽，我和另外十五位同學(xué)代表班級參加比賽。放學(xué)后，我們十六位參賽的同學(xué)一起到操場上練習(xí)。練了幾遍后，大部分同學(xué)都跳過去了，偏偏只有我跳不過去。我不禁有些急躁起來，額頭上是因緊張而沁出的一層密密的汗珠。接下來的練習(xí)，繩子似乎是存心跟我過不去，總在我腳下絆住，我又難過又著急，一時的尷尬讓我不免灰心。我垂頭喪氣地回到家，坐到桌前準(zhǔn)備做作業(yè)?？墒?，看著眼前的`作業(yè)本，我心里卻在想著跳繩：再過兩天就比賽了，可我卻跳不過去，成了班級的累贅，怎么辦呢？不知什么時候，媽媽回來了，我找到了傾訴的對象，便把自己的煩惱告訴了她。媽媽摸摸我的頭，說：“跳不過去肯定是你節(jié)奏沒掌握好，多練習(xí)幾次就好了?！薄翱晌夷挠心敲炊鄷r間??？只剩下兩天的時間就要比賽了，而且作業(yè)那么多，當(dāng)了中隊委，還要做中隊的事情。怎么這么煩?。　蔽倚母庠?，一時沉不下心來好好分析失誤的原因?！吧笛绢^，這就是對你的考驗啊。你跳不過去時對你來說是煩惱，等你掌握了訣竅跳過去的時候，那就變成快樂啦。

沒關(guān)系，明天練習(xí)的時候注意掌握好節(jié)奏，多練幾次就行了?！眿寢屢琅f語態(tài)溫和地勸解我，讓我感到有什么東西在體內(nèi)漸漸地重新振作起來了?！翱梢€是跳不過去呢？”我皺眉?！爸灰阏J(rèn)真練習(xí)，就一定能成功?！眿寢層昧Φ?fù)Я藫业募?，眼中滿是對我的信任與鼓勵?！班?！我要加油！”媽媽的鼓勵，讓我也找回了自信，信心漸漸地充滿心中。第二天練習(xí)的時候，我心里默記著媽媽的話，不斷為自己打氣。同學(xué)們也熱心地為我傳授經(jīng)驗。

我不再怯懦、不再浮躁，全神貫注地練習(xí)著。一遍、兩遍……七遍、八遍……終于，當(dāng)我再一次跑進(jìn)去，再跳起來的時候，繩子在我腳底下輕快地滑了過去，我一口氣沖到了對面的隊伍中——成功啦！接下來，有了第一次的經(jīng)驗，我越跳越熟練，再調(diào)皮的繩子也絆不著我啦！很快，比賽的日子到了。隨著裁判老師一聲哨響，繩子在天空中劃出一道道美麗的孤線。我和同學(xué)們像一只只輕盈的燕子，跑進(jìn)、跳起、跑出，在上下翻飛的繩子間來回穿梭。一圈、兩圈，十圈、十一圈……我看到和自己并肩為班級榮譽(yù)而奮斗的同學(xué)們一個個身輕如燕，聚精會神地全身心投入到比賽中，每個人都沒有絲毫松懈或倦怠，只有洋溢在我們周圍的一股自信蓬勃的氣氛。

最后，我們以絕對優(yōu)勢取得了比賽的勝利。我欣喜若狂，顧不得抹去頭上的汗水，和同學(xué)們擊掌、擁抱，歡呼雀躍，盡情地享受著勝利帶來的喜悅。我成功地克服了成長過程中的小挫折！也許林雨翔的成長需歷盡更多的艱難困苦，但將來的社會一定不會埋沒人才，只要有自信，是金子總會發(fā)光的——正如他的創(chuàng)造者韓寒一樣。也許這本書的作者有些叛逆，也許這本書的敘事風(fēng)格不夠成熟，也許它的情節(jié)構(gòu)造不是很完美，但它是一本屬于新一代正在成長中的人的“成長物語”。

我知道，和許多同齡人一樣，我的成長道路也是一帆風(fēng)順的，因為我的身邊有一直支持著我的親人、朋友；但我也深深知道，人生不可能一直這么順順利利，我的未來還會有各種坎坷、曲折甚至于磨難在等著我去面對、挑戰(zhàn)直至克服重重障礙，其中的風(fēng)風(fēng)雨雨，還要靠自己去體會，沒有人來為你保駕護(hù)航。而我，必將在歷練中慢慢地成長，最終蛻變?yōu)槊利惖男乱欢稳松?。我，還有我們，一起，正在成長……

2023三重門讀后感(實用12篇)

語文成也作文敗也作文，通過寫作文可以給自己和別人帶來感動，寫出優(yōu)質(zhì)的作文要多去試著理解一下。有哪些作文值得我們?nèi)ソ梃b和學(xué)習(xí)呢？我們的小編特意搜集并整理了2023三重門讀后感(實用12篇)，歡迎你參考，希望對你有所助益！

三重門讀后感【篇1】

三重門是一本書，我碰巧在**里看到了一點介紹。然后我不自覺地點擊了下面的細(xì)節(jié)，故事就發(fā)生了。

《三重門》的文筆中，你幾乎看不見孩子的影子，若不是早已知曉，我或許會誤認(rèn)為是出自**之手。他的老練、成熟，令人驚嘆。

思想的敏銳，是**的第一個特征。韓寒用了第一人稱，用少年林雨翔的眼光看待社會、人生以及周圍的一切，發(fā)出一些直抵要害的見解。韓寒看待世界的眼光極為挑剔，對于社會不良風(fēng)氣和應(yīng)試教育的批判辛辣卻又叫人心服口服。

但思想?yún)s不能彌補(bǔ)韓寒對社會認(rèn)知的淺薄。像**中一些打架的場面，或許是韓寒沒有經(jīng)歷過，文字寫得蒼白無力，有時干脆一筆帶過，這也使許多人對此做出批評。的確，閱歷是人生的經(jīng)驗，是永遠(yuǎn)無法代替的。

但請記住，韓寒當(dāng)時只是個孩子，一個敢于表達(dá)自己的孩子。成熟的寫作掩蓋不了年齡的事實。我們?yōu)槭裁磳λ筮@么多？

**中，最愛的還是韓寒的黑色幽默。每一個精巧的比喻都仿佛信手拈來，讀后讓人忍俊不禁又陷入深思。然而，這些黑色幽默并沒有持續(xù)很長時間。林雨翔進(jìn)入城南第三中學(xué)后，這句話變得很明白。

有人說韓寒是個才華橫溢的人，我想在這個高中的場景中，他所描述得一切都是為了貼近自己的生活。韓寒不能把這一切都看成局外人。他在生活圈子里沒有距離。貼近反而使他施展不開，他也做過努力。

像幾個體育特招生的出現(xiàn)，卻也只能華麗上場，悻悻落幕。

**結(jié)局很耐人尋味，但無言的結(jié)局也是最好的結(jié)局。沒有人能猜到未來的世界，所以最好給自己留一個幻想的空間。韓寒做的真是絕。

事實上理一理思路，林雨翔實際上就是韓寒，這個迷茫而倔強(qiáng)的少年。唯一的不同，就是那份抗?fàn)幰庾R。林雨翔的學(xué)習(xí)與韓寒的停學(xué)形成鮮明對比，其事實韓寒的無奈。

他選擇了一條非?？部赖娜松缆?，并取得了堅持不懈的進(jìn)步。雖不知前方道路如何，光芒還能閃亮多久。但我堅信，在無數(shù)學(xué)生心中，韓寒是最自由最令人羨慕的。

三重門讀后感【篇2】

也許他有些壞，也許他有些叛逆，也許他還有點才華，也許他有些憂郁，也許他有些思想過度，也許他有些不太合眾。太多的也許構(gòu)成了他與眾不同的學(xué)生生活。就是他，與現(xiàn)代中學(xué)生不同，但又有些共同點的“高材生”――韓寒。他是中國最年輕的小說家，出版了許多本震撼中國文壇的經(jīng)典學(xué)生小說，他的成名作《三重門》是他第一本出版發(fā)表的小說，由于文中的言語之犀利、老練，讓人難以想象這竟出自一位高中生之手。

《三重門》是以第一人稱敘述的，文中的主人翁是一位名叫林雨翔的中學(xué)生。如魯迅一樣，林雨翔正是韓寒本人學(xué)生生活的真實寫照，只不過稍加改變其性格罷了。小說開頭介紹雨翔的“出處”，是一位小鎮(zhèn)中學(xué)的初中生。他在他父親的“關(guān).”下，對古文略有了解，文科長于理科，于是參加了校文學(xué)社，在志同道合的馬老師指導(dǎo)下，他以一篇急急忙忙趕出來的作文竟然意外地獲得了全國作文大賽一等獎，可見其功底深厚。中考前夕，他的父母為了他能考上市重點高中，花盡了心思，找人為他惡補(bǔ)了一段時間，補(bǔ)課費(fèi)就達(dá)五千多元，還不包括這樣那樣的補(bǔ)品。他的心思不全在學(xué)習(xí)上，除了學(xué)習(xí)，還在為了一個叫susan的女孩“勞心勞力”。雖說如此，她也鼓勵雨翔努力學(xué)習(xí)，并說三年之后在清華園見。雨翔的心愿是和她考上同一所高中，而他在父母的“努力”下――搞了個體育特長生，打了幾萬塊錢的紅包，跌跌撞撞地進(jìn)入了市南三中。但陰差陽錯的是susan以三分之差，無緣市南三中的門檻，與雨翔擦肩而過，雨翔后悔不已。擠進(jìn)了高中后，但他的學(xué)習(xí)是每況愈下，幾門功課高高掛起了“紅燈籠”，照亮了前面黑暗的道路?？伤闹瑂usan是特意為了他才放棄了唾手可得的市南三中的錄取通知書，甘愿放棄十分的題目。雨翔也只好無奈。

韓寒的學(xué)生生活也許就是如此，經(jīng)歷了跌宕起伏，有失有得，光輝暗淡的崎嶇生涯。也許只有如此，他才能寫下這么有哲理性的小說。從文中不難看出韓寒思想的超前，他對中國的教育有著深刻的批判。他以老練、犀利、并帶有強(qiáng)幽默性的言語，對學(xué)生生活的進(jìn)行全方位了概述。我在想為什么韓寒能寫出那樣的文章，是什么支持他？哪來的勇氣？哪來的精神支柱？他是察覺到了自己的智慧――有智慧在助他。有了智慧，一切都會變成另一副模樣，一切都會有另一種說法。

《三重門》隱含著一種讓人欣喜的極大可能性。

三重門讀后感【篇3】

第一次看《三重門》是在7年前，書從學(xué)生那里收來的。因為我尚長韓寒兩歲，妒忌心作祟，書也只是隨便翻翻，當(dāng)做一般校園青春讀物，后來還給孩子。韓寒，少年作家而已。

近年一直看公民韓寒的博客，對他文字的興趣遠(yuǎn)勝于教育里的諸多兵法。于是一時心血來潮，買了本《三重門》細(xì)讀，甚后有讀之晚矣之感，不由發(fā)出一聲“為師當(dāng)讀《三重門》”的長嘆！

七年的班主任經(jīng)歷，與學(xué)生一起成長的7年，有一個現(xiàn)實不得不面對。身邊的班主任越來越多，我覺得現(xiàn)在的學(xué)生越來越難以捉摸。雖然自我感覺與學(xué)生的感受很接近，但發(fā)現(xiàn)的許多新問題確越來越出乎意料。

可怕的還在于，還有很多在底下掩藏。自然會有不少領(lǐng)導(dǎo)、專家和名師指出，這是許多班主任沒有深入學(xué)生、班級、生活的結(jié)果，也會拿出成功的案例來反駁。但以我的觀察：

一個案例的成功永遠(yuǎn)無法取代大多數(shù)現(xiàn)任校長所面臨的困境。根據(jù)韓寒的個人經(jīng)歷，**所描述的應(yīng)該有相當(dāng)?shù)淖詡黧w成分。曾有不少的評論者認(rèn)為**寫的很陰暗，是一位教育失敗者對所處教育環(huán)境的揶揄和嘲弄。

可是，如今站在班主任視角來看，這部**對學(xué)?，F(xiàn)實的刻畫無絲毫夸大的成分。相反，在新的物質(zhì)條件下，許多問題更加嚴(yán)重。

比如，學(xué)生對學(xué)校的逆反。能夠揭露孩子在學(xué)校自殺的還僅是社會和**的一角，學(xué)生對學(xué)校的厭惡近年來已經(jīng)到了極點。這種厭惡包括學(xué)習(xí)、教師、領(lǐng)導(dǎo)、宿舍等。

例如，xx年11月，新密市驗中學(xué)305班19歲學(xué)生李金川在宿舍去世。在留下的七八頁遺書中大多都是揭露新密實驗高中“不正之風(fēng)”的：“我曾經(jīng)向往的高中生活，想不到要以這種方式結(jié)束。

尚某，虛偽，勢利，外強(qiáng)中干，為什么我高中的第一任班主任是你？你讓我成為這所學(xué)校的影子。有人看到你在段辦公室看黃色，就看不起貧困學(xué)生，甚至農(nóng)村學(xué)生，常常用言語諷刺和攻擊貧困兒童和農(nóng)村兒童。

”這是**嗎？此起彼伏的中學(xué)生自殺之風(fēng)、暴力之風(fēng)，涌動著對學(xué)校育人環(huán)境的絕望和控訴。

比如，中學(xué)生的戀愛之風(fēng)。如果說青春期的男孩和女孩互不相識是一種自然而正常的心理活動，那么現(xiàn)在中學(xué)生對愛情的理解就更加出人意料了。我班上有一個誠實的農(nóng)村孩子，畢業(yè)一年后從一所重點大學(xué)回來，對我說：

老師，現(xiàn)在宿舍里八個人，高中階段沒談過戀愛、沒有和女孩子上過床的恐怕就他這一個了。所以，他常常會遭到宿舍同學(xué)的恥笑。這也是**嗎？

自從三年前第一次“違法”打開學(xué)生手機(jī)之后，我對中學(xué)生帶手機(jī)是持堅決拒絕否定態(tài)度。以往，我都是非常信任在收到手機(jī)后會交代一番后還給學(xué)生。那一次，我第四次收到同一個學(xué)生的手機(jī)后，打開手機(jī)看到**是**，手機(jī)里設(shè)置了黃色站的鏈接。

微觀層面的許多問題遲早會在宏觀層面顯現(xiàn)出來。去年，國家終于下大力氣整治黃手機(jī)，我們可以想象，有多少學(xué)生正在接受黃站的性教育呢？

比如，對美好事物的絕望。有許多美好的事物，如對實驗的興趣，對文學(xué)的渴望和對優(yōu)秀品質(zhì)的追求。可是，在被高考肢解以后，動手的機(jī)會沒有了、運(yùn)動的機(jī)會少了、課本上優(yōu)美的文字只剩下中心思想、傳統(tǒng)的美德只剩下被私下嘲弄的對象。

“文學(xué)這東西好比一個美女，往往人第一眼看見就頓生崇敬向往。搞文學(xué)工作的好比是這個美女的老公，既已到手、不必再苦苦追求，甚至可以摧殘。雨翔沒進(jìn)文學(xué)社時常聽人說文學(xué)多么高尚，進(jìn)了文學(xué)杜漸漸明白，“搞文學(xué)”里的“搞”作瞎搞、亂弄解釋，更恰當(dāng)一點可以說是“編文學(xué)”或是‘槁文學(xué)’。

”**的乏味、功利偏要去忽悠自以為尚在控制之中的學(xué)生，結(jié)果，自己成為嘲弄的對象。

在春節(jié)期間與周立波的談話中，韓寒說他喜歡學(xué)習(xí)，不喜歡在任何地方學(xué)習(xí)。這個不假，一點都不“**”。韓寒不是有我們的教育制度創(chuàng)造的，但是沒有我們的教育制度，也沒有韓寒的教育制度。

幸運(yùn)就幸運(yùn)在韓寒受了點教育的恩惠又能夠及時的逃脫這個教育環(huán)境，所以他成為一位“公民韓寒”，而非“天才韓寒”。他對教育的的老道，對教育制度和世界的反諷和清醒，對自由和獨立的渴望，對男女關(guān)系的懷疑，對人性本能和人類理想的批判，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過為人師的我們。所以，我推薦將《三重門》作為教師必讀書目，明白自己有時候在學(xué)生前面有時候不是為人師表，而是愚蠢、陰暗和無知的代名詞。

三重門讀后感【篇4】

閱讀名著是一種內(nèi)在的本質(zhì)。如果你深入閱讀這本書，你會發(fā)現(xiàn)里面有許多意想不到的東西。閱讀是種精神的享受，是靈魂的升華。對于名著尤其如此，希望大家多學(xué)習(xí)，多多閱讀名著，對自己提高修養(yǎng)都很有幫助!

說起來也著實汗顏，在《三重門》出版這么久后才第一次拜讀。你我的認(rèn)知或許以前一樣，認(rèn)為韓寒是一個狂人。但看完后，他覺得很難過，想哭。韓寒沒有我們想像得那么強(qiáng)壯。誰知道他的無助！

只是，還是愛捧著書傻笑，望著天空思念，還是天真如天的純云。不過，我們還是被時光的風(fēng)磨出了些許棱角。我們已***反抗老師，頂撞父母，我們叛逆得像草原上馳騁的馬。

《三重門》的文筆中，你幾乎看不見孩子的影子，若不是早已知曉，我或許會誤認(rèn)為是出自**之手。他的老練、成熟，令人驚嘆。

雖然她的故事結(jié)束了，但是給我留下了萬千思念，合上書想要把這份內(nèi)心的塵埃封住，但一閉上眼，那段應(yīng)該被禁錮的傷感像塵埃一樣在空中飛揚(yáng)、旋轉(zhuǎn)、舞動……

思想的敏銳，是**的第一個特征。韓寒用了第一人稱，用少年林雨翔的眼光看待社會、人生以及周圍的一切，發(fā)出一些直抵要害的見解。

韓寒看待世界的眼光極為挑剔，對于社會不良風(fēng)氣和應(yīng)試教育的批判辛辣卻又叫人心服口服。但思想?yún)s不能彌補(bǔ)韓寒對社會認(rèn)知的淺薄。

像**中一些打架的場面，或許是韓寒沒有經(jīng)歷過，文字寫得蒼白無力，有時干脆一筆帶過，這也使許多人對此做出批評。的確，閱歷是人生的經(jīng)驗，是永遠(yuǎn)無法代替的。

翻開這本書讀，我的眼睛突然滑進(jìn)了一個字---諸葛亮。諸葛亮是一個充滿智慧的人。他神機(jī)妙算、聰明絕頂。

《草船借箭》是個很著名的故事，其中有一個章節(jié)，內(nèi)容講的是周瑜讓諸葛亮在十天之內(nèi)打造十萬枝箭。諸葛亮動用了他的智慧，算出三天后必有大霧，所以馬上回答：“都督不用十天三天就給造好。

”三天后大霧來臨，在曹操的軍營前敲鑼打鼓。曹操以為是敵軍乘大霧來襲，于是下令放箭，不一會兒功夫草人身上長滿了箭。霧散了，曹操知道被騙了，諸葛亮滿載而歸。

我禁不住被諸葛亮的足智多謀所折服。他的聰明是難以想象的。為什么他的智慧不能讓人驚訝呢？

但請記住，韓寒當(dāng)時只是個孩子，一個敢于表達(dá)自己的孩子。成熟的寫作掩蓋不了年齡的事實。我們?yōu)槭裁磳λ筮@么多？

**中，最愛的還是韓寒的黑色幽默。每一個精巧的比喻都仿佛信手拈來，讀后讓人忍俊不禁又陷入深思。然而，這些黑色幽默并沒有持續(xù)很長時間。林雨翔進(jìn)入城南第三中學(xué)后，這句話變得很明白。

唐僧師徒四人在前往西天取經(jīng)的路上，共遇到了九九八十一道難關(guān)。這就好像我們成長道路上布滿荊棘。最終，他們戰(zhàn)勝了難關(guān)，取得了勝利。

“工夫不負(fù)有心人”這句話用在他們身上是再恰當(dāng)不過。而我們只要有不怕困難、堅持到底的決心，也一定會取得最終的成功。

有人說韓寒是個才華橫溢的人，我想在這個高中的場景中，他所描述得一切都是為了貼近自己的生活。韓寒不能把這一切都看成局外人。他在生活圈子里沒有距離。

貼近反而使他施展不開，他也做過努力。像幾個體育特招生的出現(xiàn)，卻也只能華麗上場，悻悻落幕。

**結(jié)局很耐人尋味，但無言的結(jié)局也是最好的結(jié)局。沒有人能猜到未來的世界，所以最好給自己留一個幻想的空間。韓寒做的真是絕。

13，孫悟空在大鬧天宮的時間是40多級，其他的神仙，妖怪都只有20來級，不外孫悟空有500年沒有練功升級，等他出來，人家都是70，80級了，并且爆了不少好工具出來.孫悟空怎么打.

事實上理一理思路，林雨翔實際上就是韓寒，這個迷茫而倔強(qiáng)的少年。唯一的不同，就是那份抗?fàn)幰庾R。林雨翔的學(xué)習(xí)與韓寒的停學(xué)形成鮮明對比，其事實韓寒的無奈。

他選擇了一條非?？部赖娜松缆罚⑷〉昧藞猿植恍傅倪M(jìn)步。雖不知前方道路如何，光芒還能閃亮多久。但我堅信，在無數(shù)學(xué)生心中，韓寒是最自由最令人羨慕的。你認(rèn)為呢?

三重門讀后感【篇5】

三重門讀后感字

三重門讀后感

這是假期作業(yè)的讀后感。讓我們看看。

選這本書寫讀后感，寫這篇讀后感，一定不會受到老師欣賞，這點我肯定。

韓寒被稱為80后的代表，他代表什么？是一種放蕩不羈的個性？是一種超世脫俗的感官？還是一種叛逆出格的精神？

都是，也都不是。

韓寒代表了我們這個群體的理念，這個群體的理念，但他敢于用文字來表達(dá)，用他自夸的才華，讓筆尖流露出真實的情感。

《三重門》這本書，是韓寒的成名之作，他往后的著作我也多少拜讀一二。從它們那里，我們無法確切地說出我們得到了什么，學(xué)到了什么?？赐辍度亻T》，并不像看完《霧都孤兒》后能感受到當(dāng)時英國光怪陸離的一面，也不像看完《呼嘯山莊》后驚嘆人心的復(fù)雜險惡。

而這本書是一個現(xiàn)實，像一面鏡子，反映了各種年輕人。說青年人不穩(wěn)重，浮躁，一點也沒錯，因為長者們走過的路確實比我們多了些。

但是，我們這一代人有自己的個性和思想，應(yīng)該不斷更新，而不是繼承。只有在不斷更新的過程中，才能去掉糟粕，提煉其精華，而傳承下來的思想道德觀念固然可貴，但令人厭惡的一面卻是不可磨滅的。

中國傳統(tǒng)理念中，家長為尊，師長為圣，他們的話就是至理名言，對于這些諄諄教導(dǎo)，我們本應(yīng)無可非議全盤接受。家長說一，就是一，師長說二，就是二。

很多家長都有很強(qiáng)的虛榮心。他們從小就教育孩子什么是謊言。謊言越美麗，就越真實。新東方的郭將老師曾經(jīng)給我們講過這樣的經(jīng)歷。他說：和你父母一樣嗎？當(dāng)你還是個孩子的詩候，你被要求在下午背誦一首很難的詩。晚飯后，他牽著你的小手對鄰居說：

你看，我的孩子多聰明。他從不忘記。你看，他只是隨便翻了一首詩，隨便看了一眼，然后就會背誦出來。來吧，孩子，背給大家聽。背完之后，贊許聲如悅耳的鳥聲接連不斷，嘰嘰喳喳、嘩啦嘩啦。

作為家長的他們心里那個樂啊無法用言語形容，就好像中了百萬大獎，嘴里含著永遠(yuǎn)不會化的蜜糖，那種笑容似乎上了天堂。而之后就立馬把你們拖回家繼續(xù)苦背詩歌，日復(fù)一日干著同樣的累活兒，而他們天天享受飛向天堂的快感。

三重門讀后感【篇6】

讀《三重門》后

《三重門》的確是韓寒筆下較老的一部書了，比我的年齡還要稍大一些。先不看這本書是不是真由韓寒所寫，就書論事，此書文筆上略帶稚氣，情節(jié)也不是特別曲折，但就如其后記所言，這本小說里的人物活著，活著就是生活。

我被這本小說迷住，用了兩個漆黑的二十四點到5五點將他讀完，并非覺得它有多精彩，只是因為我和小說里的主人公太像了，完全一模一樣。讀這部小說就像看到我從初中到高中的成長經(jīng)歷，它能讓我完全融入故事。

主人翁林雨翔在初中遇到了賞識自己的老師：馬德保。從乏味的“家里逼”學(xué)習(xí)模式中解脫出來后，開始了自己“三不像”的文學(xué)創(chuàng)作，慢慢忘卻家里無知的老爸逼他從小苦讀的“古文學(xué)精華”，和老媽因麻將而欠下他的親情，找回了久違的自尊與自信。

但生活不可能處處皆如人意，意外考入市重點高中的他事事不順，遭到了多方面的否定，又在遇到一個個性張揚(yáng)且能力比他強(qiáng)的“對手”后，失去了這種來之不易的自信，從此磨平了棱角也沒有了當(dāng)初的激情。

和許多校園小說一樣，雨翔也有一段愛情故事。在一次學(xué)校組織的交游中，他遇到了讓他魂牽夢繞的女孩susan，那次以后，他們就幾乎沒有見面了，他不敢與她見面，他怕她拒絕，所以，唯一的聯(lián)系便是書信與不著邊際的打聽。

雨翔是一個矛盾：樂觀卻孤獨，善良卻虛榮，叛逆卻膽怯這些矛盾在這個小小的身體里有機(jī)地結(jié)合在一起，只有痛苦和矛盾才能帶來。充滿痛苦和矛盾的身體自然不會有幸福，所以故事的最后一場雨在雨中徘徊。

事實上，包括我在內(nèi)，中國很多學(xué)生或多或少都有雨翔的性格。就像書中的觀點：他們受過教育，有叛逆的心，卻沒有勇氣說不。

所有人都跟隨了不知會將他們帶向何方的大流，他們有著自己的興趣愛好卻不懂得該如何去堅持，盲目地相信教科書能實現(xiàn)他們的理想……還有一小部分人，他們不知道：口中所謂正書，是高考后就會丟下的書，而所謂閑書也許就是他們一輩子受用的書。被蠱惑后的這類學(xué)生成為了老師眼中極好的學(xué)生，因為他們用盡了所有時間來讀正書，心無旁騖。

三重門：家庭之門、學(xué)校之門、社會之門。所謂成長，就是一路向前，打開這三扇門，迎來新世界、新生活。

而前兩扇門的錯誤開啟又使得多少雨翔迷失，最后從平凡變成平庸，在諸多方面低下了本該高昂的頭。

最后我不想多說，因為我不夠高尚，不善于分析和批評自己，但我有一種強(qiáng)烈的感覺：和大多數(shù)中國學(xué)生一樣，我喜歡雨翔，我想改變！

三重門讀后感【篇7】

《三重門》之作出自一位十七歲的高中生韓寒之手。對于一個17歲能夠理解生活和各種尖銳觀點的人來說，心中不禁佩服。韓寒用獨特的思維方式、行為習(xí)慣、情感取向去看世界。

有狂傲的才子韓寒曾引起一時爭論，也難怪，這樣一個才子功課竟然七門紅燈。所謂怪才現(xiàn)象這種現(xiàn)象的出現(xiàn)當(dāng)然會引來爭論。

作為一個學(xué)生讀者，這本書確實讓我震撼了一翻。讓我從頭到底的感覺就是：“對呀，寫的不就是我們現(xiàn)在高中生的生活嗎？

” 書中的幽默，黑色幽默、苦澀幽默、壓抑的調(diào)侃、刻意的瀟灑、知性的比喻、品讀之間往往為其新穎別致的幽默感揭出一些笑聲。一些比喻也果真幽默俏皮得可以，一般來說，比喻是把兩類似或相關(guān)的事物連在一起，而韓寒的比喻則許多一反常規(guī)，硬是把基本毫不相干的東西連接起來，所引用的幽默比喻處處一針見血的披露了許多社會現(xiàn)象。 《三重門》所用之語妙趣橫生，嬉笑怒罵皆成文章，帶著種淋漓盡致、瀟灑酣暢的審視。

韓寒偏愛古漢字，所以他在文章中也使用了許多古漢字，這就創(chuàng)造了幽默和古漢語的領(lǐng)域?？芍^不乏充滿睿智的幽默感的神來之筆，象征性的，寓言式的傳達(dá)出了當(dāng)今時代和社會本質(zhì)上的真實。

首先，我肯定的是如今的教育制度的確有問題。正如韓寒所說，高考選材制度使許多學(xué)不好但又有突出能力或其他才能的學(xué)生淹沒在人海之中。例如，如果我是菲爾普斯，更不用說八塊金牌了，我就不會去游泳池好幾次。我只會把時間花在補(bǔ)課上。

所以看來，高考制度是個大問題，但我們能不能再找一個更好的教育制度呢？我覺得不可能。我從韓寒的后記中感受到，韓寒是想讓大家在自己的特長方面去發(fā)展，而不是去全面發(fā)展從而全面平庸。

看完韓寒的《三重門》我想了很多，也許以后還會有更多的韓寒出現(xiàn)，而我們所要做的應(yīng)該是給于他們更多的包容，畢竟人無完人嘛！

三重門讀后感【篇8】

讀《三重門》有感

讀《三重門》有感高一（）班卞宙瑩看《三重門》仿佛在回憶過去，而讀主人公林雨翔的故事就有對看鏡子照的感覺。

正如后記中寫的：這就是生活。

的確，本書寫的都是大實話，出自肺腑之言，都是直白，尖刻的。

人物表露出的是少年的狂傲，青春的不羈。

也許這是一個典型的心理年齡。青少年正處于不安的年齡。他們喜歡表演和炫耀。他們有一定的天賦和能力。他們希望得到老師和同學(xué)的表揚(yáng)，以滿足他們的虛榮心。

所以林雨翔想要建立的是一個獨立完整的自我。

對于那些欣賞自己但不喜歡自己的老師來說，為了達(dá)到一些目標(biāo)，他們還是會好好利用這個機(jī)會。

在今天看來，這不能被認(rèn)為是無情的，它被稱為現(xiàn)實。

與我們這些同齡人相處，父母們扮演的上一支配者與被支配的角色。

我們的飲食起居都是父母包辦。

對我們來說，父母寧愿少用也不愿讓我們比別人更糟。

這在無形中給我們造成了壓力，使得我們被逼著學(xué)習(xí)，其實關(guān)心、理解并不是父母單方面的必要條件，而是親子間互相的重要條件。

看看兩鬢斑白的父母，受著充滿期盼的眼光，一種肩負(fù)重任的感覺自心頭由然而升，于是硬著頭皮勉強(qiáng)往書堆里鉆。

最后，偶爾發(fā)泄無奈之外的說是反復(fù)無常；一個失敗的階段被認(rèn)為是不求進(jìn)步、玩樂，父母對女兒的言行有最終的管轄權(quán)。

反之，一個家庭的喜樂也受我們的支配，女兒考上重點大學(xué)，全家津津樂道喜上眉梢。

更有勝者，一家三口今天新馬泰明日港澳臺。

如果孩子高考落榜，那么家中立刻變得死氣沉沉，靜若無人，有時還有吵架聲傳出；學(xué)***期間家長陪讀陪夜是普通現(xiàn)象。

可謂可憐天下父母心父母用心我們永遠(yuǎn)也不會理解，更不會接受。

孩子的無奈，父母的期待，老師的苦衷。

你可以抱怨今天的教育制度，但你不應(yīng)該責(zé)怪它。

或許現(xiàn)在的你正如那個林雨翔。

《三重門》沒有結(jié)束，林雨翔只是在十字路口發(fā)呆，不知道結(jié)尾應(yīng)是什么。

到此，**告一段落，而大家仍在自己的道路上繼續(xù)走著。

作者也希望各位能繼續(xù)。

不管發(fā)生什么，告訴自己：我是天空中的星星，永遠(yuǎn)閃耀。

三重門讀后感【篇9】

[三重門讀后感]花了一個寒假讀了韓寒的書，雖然韓寒這個名字已經(jīng)紅了好些年，但是，直到最近，我都才有機(jī)會拜讀他的任何一部著作，三重門讀后感。也許他有點壞，也許他有點叛逆，也許他有點天才，也許他有點憂郁，也許他有點思考過度，也許他有點過分。太多的也許構(gòu)成了他與眾不同的學(xué)生生活。

他與現(xiàn)代中學(xué)生不同，但又一些共同點。他是中國最年輕的**家之一，出版了許多本震撼中國文壇的經(jīng)典學(xué)生**，他的成名作《三重門》是他第一本出版發(fā)表的**，由于文中的言語之犀利、老練，讓人難以想象這竟出自一位高中生之手。《三重門》是以第一人稱敘述的，文中的主人公是一位名叫林雨翔的中學(xué)生。

和魯迅一樣，林雨翔是韓寒學(xué)生生活的真實寫照，只是稍微改變了他的性格。**一開始介紹，雨翔是一個小鎮(zhèn)上的出中生。他在他父親的教導(dǎo)下，對古文略有了解，文科長于理科，于是參加了校文學(xué)社，在志同道合的馬老師指導(dǎo)下，他以一篇急急忙忙趕出來的作文竟然意外地獲得了全國作文大賽一等獎，可見其功底深厚。

中考前夕，他的父母為了他能考上市重點高中，花盡了心思，找人為他惡補(bǔ)了一段時間，補(bǔ)課費(fèi)就達(dá)五千多元，還不包括這樣那樣的補(bǔ)品。他的心思不全在學(xué)習(xí)上。除了學(xué)習(xí)，他還為一個叫蘇珊的女孩努力工作。不過，她也鼓勵雨翔努力學(xué)習(xí)，并表示三年后會在清華園見面。

雨翔的愿望是和她上同一所高中，他在父母的努力下，做了一名特殊的體育生，打了幾萬元的紅包，跌跌撞撞地進(jìn)了城南第三中學(xué)。但陰差陽錯的是susan以三分之差，無緣市南三中的門檻，與雨翔擦肩而過，雨翔后悔不已。擠進(jìn)了高中，但他的學(xué)習(xí)情況越來越差，幾門課高高掛起了紅燈，照亮了前方黑暗的道路。

可他哪知，susan是特意為了他才放棄了唾手可得的市南三中的錄取通知書，甘愿放棄十分的題目。雨翔也只好無奈。韓寒的學(xué)生生活可能是這樣的。他經(jīng)歷了跌宕起伏、得失坎坷、事業(yè)輝煌。

也許只有如此，他才能寫下這么有哲理性的**。不難看出，韓寒的思想是超前的。他對中國的教育有深刻的批評。他以老練、犀利、并帶有幽默性的言語，對學(xué)生生活的進(jìn)行全方位了概述。

我想知道韓寒為什么能寫這樣一篇文章，還有什么支持他？哪來的勇氣？哪來的精神支柱？

他是察覺到了自己的智慧有智慧在助他。有了智慧，一切都會變成不同的樣子，一切都會有不同的表達(dá)方式。其實每個學(xué)生都應(yīng)該對自己的學(xué)校生活有種獨特的見解，而不是就像老師所說的中學(xué)生活多姿多彩，他們是過來人，他們與我們的時代已經(jīng)不同了，讀后感《三重門讀后感》。

他們對學(xué)校的感情還停留在他們的時代。并不是每個學(xué)生的學(xué)校生活都會像老師說的那樣，也不是每個學(xué)生都會有像某些人一樣的校園生活故事，事實上，這是無聊和不恰當(dāng)?shù)模皇菍W(xué)生去更好的學(xué)校的一個負(fù)擔(dān)。中學(xué)生活應(yīng)該給學(xué)生一種自己的看法，不管是對是錯，都應(yīng)該由學(xué)生形成。

這種見解都會在我們每個人成長的路中改變，在遇到了社會上的坎坷后產(chǎn)生新的或者更全面的認(rèn)知。中學(xué)正是一個讓學(xué)生形成屬于自己的人生觀，社會觀等等的一個過渡過程，當(dāng)我們踏上社會后會有新的認(rèn)識，其實中學(xué)完全可以不用這樣對學(xué)生熏陶，因為一個中學(xué)生的觀點不是那么容易被改變，如果有人輕易就會改變，那么他不是一個合格的中學(xué)生《三重門》體現(xiàn)了不少現(xiàn)代學(xué)生的想法，作為一名中學(xué)教師，我需要與時俱進(jìn)，多多了解學(xué)生的內(nèi)心世界，才能盡心盡責(zé)的把工作做到更好花開花落，人生起伏，卻總有一種東西留下永恒；品讀世態(tài)，體味生活，也總有一種東西記錄世間百態(tài)；繁華浮躁，樸素清明，同樣存在一種事物解析生活之理。毋需聲音，也不必宣揚(yáng)，靜處一室，品讀一本好書，也許我們會體會很多，收獲不少。

這本書很香。在閱讀的氛圍中，思想得到升華，作家的內(nèi)心世界得以暴露。我欣賞韓寒不僅因為他的寫作，也因為他的性格。初看韓寒的文字，覺得筆鋒犀利，一針見血（我先看的是他的《毒》，這是一本他前三本書的文摘集）。

讀《三重門》，我會為susan與林雨翔的朦朧愛情所感動，甚至流淚。心心相通卻無以表達(dá)，朦朧愛情之美就在于朦朧。而對于林雨翔的遭遇，我更覺可惜。

熱愛文學(xué)卻無以發(fā)揮，被其余學(xué)***絆，與現(xiàn)實中的韓寒極為相似?；蛟S它打動人的地方就在這兒，韓寒受同齡讀者愛戴的原因也在此。理想與現(xiàn)實的差距永遠(yuǎn)是一個值得品讀的話題．再讀《三重門》時先覺得這本**很像錢鐘書的《圍城》，無論是文筆，還是整體基調(diào)，主人公林雨翔與方鴻漸驚人得神似，其中雨翔對susan的感情又頗像《天龍八部》中段譽(yù)對王語嫣的癡情。

這本書中還有一個有趣的現(xiàn)象：林雨翔的個性和待人處事風(fēng)格，正隨著中國共產(chǎn)黨的進(jìn)步而潛移默化地發(fā)生著變化。初中時的林雨翔性格溫柔敦厚，較為單純，學(xué)生氣甚濃；進(jìn)入高中后雨翔性格中的鋒芒顯現(xiàn)出來，和錢榮爭得不亦樂乎，**的風(fēng)格也因此有所改變。

**與作者一起成長是一種獨特的感覺。林雨翔的變化可能是因為青春期。我想知道韓寒的青春期使否和雨翔的青春期相似？掩書細(xì)想一下，感覺韓寒與錢鐘書的區(qū)別在于韓寒筆鋒更加尖銳，書中更多地展露出社會灰色的一面，并且不留情地給予鞭撻和嘲笑。

這也許是因為寫作時代的不同，或者因為錢鐘書是一個儒雅的學(xué)者（人離書本近了，離塵世自然就遠(yuǎn)了），而且他生性溫和；韓寒是一個與眾不同的學(xué)生（曾經(jīng)是），是臣服于現(xiàn)行教育體制的學(xué)子（包括我）中的異類，其中特深刻的思想如同一把利錐，直指社會。

三重門讀后感【篇10】

《三重門》是韓寒2000年的作品，現(xiàn)在讀起來還是相當(dāng)有感覺的，里面反映了很多現(xiàn)實的東西，當(dāng)時諷刺的當(dāng)時的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在也都還沒有解決，看來有些東西是解決不了的了。

文章的主人公林雨翔，過著我們每個人都經(jīng)歷過的生活。雖然很簡單，但他非常喜歡。

“一個失敗的女人背后大多會有一個成功的男人”

讀到這里的時候就在想一些事情，覺得說的還是有一定道理的，一個家庭中，如果是女人占主導(dǎo)位置，那么這個男人的雄性激素必然就會得不到發(fā)泄，一種情況可能就是離婚，或者另一個極端就是這個男人從此就無所事事，過著很安逸的生活，因為有一個這樣的女人，已經(jīng)用不到男人了，但是現(xiàn)在的這個社會畢竟還是一個男權(quán)的社會，女人成功的幾率要比男人小的多，而且種種因素導(dǎo)致這個社會并不那么認(rèn)同女人闖江湖，所以我還是覺得女人還是做一個失敗的比較好，把成功留給自己的男人，其實這樣，女人也便算是成功了。

“對男人而言，罵人并不是一種本能，罵女人才是本能?！?/p>

男人可以罵，但真的不應(yīng)該罵自己的女人，那是懦夫的表現(xiàn)。

“現(xiàn)在大多數(shù)家庭的廚房像是女廁所，男人是從不入內(nèi)的?！?/p>

其實我覺得現(xiàn)在是廚房好象是廁所，男女不到萬不得已都不想去。我不是這樣的，我覺得在廚房還是很有樂趣的，自己做自己想吃的東西是一種樂趣。

“做人，要么大俗，要么大雅，半俗不雅室最痛苦的人?！?/p>

為什么非要分的那么清楚呢，俗雅只是個人的觀點，只要自己覺得好，就去做，不用去考慮別人的什么感受的，雅俗沒有那么大的區(qū)別的。

“一個男子失戀以后，要么自殺，要么再戀一次愛，而第二次找對象的要求往往相近于第一個。”

一個人失戀的感覺確實不好受，但是自殺是上課不必的，沒有必要為了自己傷心一次就草率的結(jié)束了自己的生命。第二句話我覺得說的是每個人心中對于對象都有一個模型，而自己往往是按著這個模型去找對象的，誰越相似，那么這個人就是自己追求的對象。

“在中國沒名氣的人說的話是臭屁，有名氣的人放的屁是名言?！?/p>

這是一個大道理。也許這就是名人和非名人的區(qū)別。

“愛情的副產(chǎn)品就是廢話?！?/p>

兩個人在一起談戀愛如果不說點什么的話，好像就不是”談”戀愛了。

“文思如尿崩，誰與我爭鋒?！?/p>

夠霸氣，估計此語一出誰都不敢與其斗了，他好像就是要跟人同歸于盡的感覺。

“時下男女之愛莫不是三個階段——吻關(guān)系、性關(guān)系、沒關(guān)系”

“其實說穿了名譽(yù)和猴子差不了多少，它們的任務(wù)都是供人取樂逗人開心?！?/p>

呵呵，說的很是隱諱啊，名譽(yù)我是不看重的，有跟沒有只是看自己的內(nèi)心，如果內(nèi)心覺得自己行，那么沒有榮譽(yù)自己也不會有失落感，如果自己本身就不行，也只有拿更多的榮譽(yù)來滿足自己的虛榮心了。

“所謂看破紅塵就是把原本美好的紅塵看成了破爛?！?/p>

我就看不破紅塵，本來自己就在紅塵里面，為什么要看破它呢，不理解，也許只有佛才懂吧。

“如果今天的學(xué)習(xí)只為了明天的荒廢，那學(xué)習(xí)的意義何在？”

這就是中國的教育現(xiàn)狀，很慶幸自己還有一年就要走向社會了，能夠?qū)W習(xí)自己想學(xué)的東西了，可是真的有點晚，在上學(xué)的這十幾年里不知道自己學(xué)了什么，或者知道自己學(xué)了什么，但是不知道學(xué)的是什么，把該忘的都忘了。

三重門讀后感【篇11】

[鍵入文字]

《三重門》讀后感_1500 字

“……也許放開這紛紛擾擾自在一些，但不能放開——比如手攀住一塊凸石，腳下

是深淵，明知爬不上去，手又痛得流血，不知道該放不該放，一張落寞的臉消融在夕

陽里?！边@是《三重門》結(jié)尾，以一個在成長路上的孩子對未來的迷茫結(jié)束。這無疑是

一個現(xiàn)實而又殘酷的故事。與其說這是一部攻擊教育系統(tǒng)的叛逆之作

是一個關(guān)于成長的故事。主人公林雨翔的成長經(jīng)歷，讓人噓唏不已。這個在自由時代

被壓抑的青春，有著自己的獨特，卻最終迷失在成長的道路上。

作者用犀利的筆觸揭露了當(dāng)今社會一些真實的、故意忽視的不良現(xiàn)象

象，譬如，靠徒有虛名的“體育特長生”身份開后門進(jìn)市重點，所謂的資深“化學(xué)老師”的

輔導(dǎo)，在快餐店**的所謂“飛鴻幫”等等。然而，這所有的一切，都是成長，都是不

可忽略的。這是林雨翔的成長故事。不論他最終結(jié)局如何，這始終是獨屬他一個人的

成長故事。我認(rèn)為作者想在這本書中告訴我們的不過是成長的痛苦和成長的方式

坎坷艱辛。

小學(xué)的時候，我也經(jīng)歷了成長的轉(zhuǎn)變，至今記憶猶新。那時，學(xué)校要舉行

在跳繩比賽中，我代表全班15名同學(xué)參加了比賽。放學(xué)后，我們十六位參賽的同

學(xué)一起到操場上練習(xí)。練了幾遍后，大部分同學(xué)都跳過去了，偏偏只有我跳不過去。

我不禁有些急躁起來，額頭上是因緊張而沁出的一層密密的汗珠。接下來的練習(xí)，繩

子似乎是存心跟我過不去，總在我腳下絆住，我又難過又著急，一時的尷尬讓我不免

灰心。我沮喪地回家，坐在書桌旁做作業(yè)?？墒?，看著眼前的作業(yè)本，我心

里卻在想著跳繩：再過兩天就比賽了，可我卻跳不過去，成了班級的累贅，怎么辦

呢？我不知道我媽媽什么時候回來，我找到了說話的對象，把我的煩惱告訴了她。

媽媽摸摸我的頭，說：“跳不過去肯定是你節(jié)奏沒掌握好，多練***就好了?！薄翱晌?/p>

哪有那么多時間??？只剩下兩天的時間就要比賽了，而且作業(yè)那么多，當(dāng)了中隊委，1

三重門讀后感【篇12】

1、這種地方，電視臺像在選美，誰漂亮誰上;廣播臺像在選鬼，怎么丑的人都有。

2、在愛情方面，人類有一個大趨勢。男人眼里的理想伴侶要像牛奶，越嫩越白越純越好;女人眼里的理想伴侶要像奶牛，越壯越好，并且能讓自己用最少的力擠出最多的奶。

3、這世上最可畏的男人是自稱不近女色的，他們只是未遇理想中的女色罷了，一旦遇上，憑著中國漢字的博大精深，“不近女色”馬上會變成“不禁女色”，所以，歷史學(xué)科無須再追究漢字是不是倉額所創(chuàng)，總之，漢字定是男人造的，而且是風(fēng)流男人造的。

4、情詩的最高境界就是愛意要仿佛河里的游魚，捉摸不定，若隱若現(xiàn);象征手法的運(yùn)用要如同克林頓的誹聞一樣層出不窮。最后給人的感覺是看了等于沒看但沒看卻不等于看了。

5、林父還童心大發(fā)，一句話道破了男人的心聲，說“抓住時機(jī)，主動出臺，煮完生米，就是勝利”。

6、文學(xué)這東西好比一個美女，往往人第一眼看見就頓生崇敬向往。搞文學(xué)工作的好比是這個美女的老公，既已到手、不必再苦苦追求，甚至可以摧殘。雨翔沒進(jìn)文學(xué)社時常聽人說文學(xué)多么高尚，進(jìn)了文學(xué)杜漸漸明白，“搞文學(xué)”里的“搞”作瞎搞、亂弄解釋，更恰當(dāng)一點可以說是“編文學(xué)”或是“槁文學(xué)”。

7、做人，要么大俗，要么大雅，半俗不雅是最痛苦的人，徐志摩是大雅，馬德保是大俗，但他們都是快樂的人，可你卻半俗不雅，內(nèi)心應(yīng)該十分痛苦。

8、書就好比女人，一個人拿到一本新書，翻閱時自會有見到一個處女一樣憐香惜玉的好感，因為至少這本書里的內(nèi)容他是第一個讀到的;反之，舊書在手，就像娶個再婚女人，春色半老紅顏半損，翻了也沒興趣——因為他所讀的內(nèi)容別人早已讀過好多遍，斷無新鮮可言。

9、今日之愛情與從前的愛情最大的不同就是命短，然而麻雀雖小五臟俱全，今日愛情命雖短，但所需之步驟無一欠缺;其次一個不同便是分手，從前人怕當(dāng)負(fù)心人，縱然愛情鳥飛掉了也不愿開口，而現(xiàn)代人都爭當(dāng)負(fù)心人、以便夸口時當(dāng)主動甩人的英雄，免得說起來是不幸被動被甩。

10、語文書里作者文章的主題立意仿佛保守男女的愛情，隱隱約約覺得有那么一點，卻又深藏著不露;學(xué)生要探明主題辛苦得像挖掘古文物，先要去掉厚厚的泥，再拂掉層層的灰，古文物出土后還要加以保護(hù)，碰上大一點的更要粉刷修補(bǔ)，累不堪言。