分層方案

分層方案(錦集13篇)。

世界將會(huì)為那些有著目標(biāo)和遠(yuǎn)見(jiàn)的人讓出道路，特別是當(dāng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)委派任務(wù)時(shí)。我們應(yīng)該提前準(zhǔn)備好相關(guān)的活動(dòng)方案，并且有時(shí)候制定方案需要結(jié)合眾人的智慧。我們?cè)谶@篇名為“分層方案”的文章中精選了一些內(nèi)容，希望大家會(huì)喜歡。請(qǐng)大家瀏覽一下文章中的具體實(shí)現(xiàn)方法和步驟！

分層方案 篇1

一、課題提出的背景

近年來(lái)隨著本市學(xué)生生源逐漸減少。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展，家長(zhǎng)的教育意識(shí)在不斷進(jìn)步，許多家長(zhǎng)希望子女在學(xué)校生活中有更大的活動(dòng)空間，有更多的機(jī)會(huì)處于活動(dòng)的中心地位，有更多的時(shí)間與教師交往，得到教師的更多的個(gè)別化教學(xué)。而學(xué)校教育要面向所有同學(xué)，教育的最高境界是讓每個(gè)學(xué)生都得到健康理想發(fā)展。因此小班化教學(xué)成為學(xué)生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要。小班化教育作為一種新的教育組織形式正廣泛引起人們的關(guān)注。它以先進(jìn)的教育理念，如科學(xué)的學(xué)生觀、教學(xué)觀、師生觀、課程觀、過(guò)程觀、評(píng)價(jià)觀、管理觀等為指導(dǎo)的一種教育組織形式，其主要特征是：①著重關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，把學(xué)生視為一個(gè)個(gè)具有獨(dú)立人格、文化背景、知識(shí)積累、興趣愛(ài)好等不同特點(diǎn)且客觀上存在差異的人，為學(xué)生的個(gè)體發(fā)展創(chuàng)造條件；②更好地促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)發(fā)展，以學(xué)生的興趣和需要為出發(fā)點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)處于教學(xué)的中心地位；同時(shí)，積極、民主、和諧的師生關(guān)系能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)、思考和發(fā)展。③學(xué)生參與更加廣泛。由于師生的活動(dòng)空間顯著增加了，教學(xué)中可以更好地采用小組討論、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方式，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)。④注重學(xué)生的深層體驗(yàn)，提供給學(xué)生更多的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦以及主動(dòng)參與、合作交流、實(shí)踐體驗(yàn)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，使學(xué)生對(duì)所經(jīng)歷的教學(xué)有深層的體驗(yàn)，有獨(dú)立的思考和見(jiàn)解，從而形成自己的概念和判斷能力以及正確的價(jià)值觀。下

學(xué)生是各有千秋的鮮活個(gè)體，實(shí)行小班化教學(xué)，使教師與每一位學(xué)生有更多的交流、合作、幫助機(jī)會(huì)，學(xué)生課堂上動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)大大增加，使教育面向每一位學(xué)生的教育思想變?yōu)閷?shí)實(shí)在在的可能，讓學(xué)生在課堂上自由活動(dòng)和提問(wèn)，大大增強(qiáng)學(xué)生的想象力、動(dòng)手動(dòng)腦能力、表達(dá)表演能力及團(tuán)隊(duì)意識(shí)，幫助每個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面的特點(diǎn)和潛力。

小班化教育是個(gè)別化教育與個(gè)性化教育，數(shù)學(xué)學(xué)科如何來(lái)改革課堂教學(xué)方法，而“分層教學(xué)”意為根據(jù)學(xué)生即教育對(duì)象的不同的心理特征、學(xué)習(xí)方法,性格情感施以不同的教育教學(xué)方法，如何關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，如何體現(xiàn)出小班課堂教學(xué)特色，讓學(xué)生在課堂上能夠得到教師更多的關(guān)注與提升，如何來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，基于上述思考，我們課題組提出了《小班化數(shù)學(xué)課堂分層教學(xué)研究》的課題，著重在小班化教學(xué)的實(shí)踐層面上進(jìn)行探討，進(jìn)一步豐富小班化教育教學(xué)的理論，尋找出數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效策略、總結(jié)出寶貴的經(jīng)驗(yàn)——如何才能在45分鐘的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，教師采用最優(yōu)化的教學(xué)方式分層教學(xué)，學(xué)生運(yùn)用最適應(yīng)的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最高效率和最大效益的結(jié)合，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展并取得最優(yōu)學(xué)習(xí)效果。

二、課題研究的現(xiàn)實(shí)意義與理論價(jià)值

1、課題是在教育發(fā)展作戰(zhàn)略的調(diào)整狀態(tài)下產(chǎn)生，適合教育發(fā)展的形勢(shì)需要，并且促進(jìn)教育快速發(fā)展。

2、課題能夠最大限度地滿足人們對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的要求，是我校實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育的重要途徑。

3、課題對(duì)教學(xué)策略、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教育評(píng)價(jià)的改變有極大的推動(dòng)作用。

4、課題能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的合作能力和信息素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

三、完成課題的可行性分析

1、實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育的需要。近幾年教育的發(fā)展速度快、優(yōu)質(zhì)教育不斷涌現(xiàn)。家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育需求越來(lái)越強(qiáng)烈。這迫使學(xué)校必須尋找一條適合快速發(fā)展的道路，以不斷提高我校的教學(xué)質(zhì)量。開(kāi)展小班化教學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究是提高我校教育質(zhì)量的全新嘗試，更是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的突破口。

2、整體教育發(fā)展的需要。隨著入學(xué)高峰的回落，學(xué)生生源明顯減少。各班學(xué)生人數(shù)已自然接近小班規(guī)模，為實(shí)施小班化分層教學(xué)教育提供了前提。

3、學(xué)校教師發(fā)展的需要。目前，學(xué)校教科研氣氛濃厚，教科研的春風(fēng)使學(xué)校涌現(xiàn)出一批具有一定研究水平的骨干青年教師。學(xué)校將為教師創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境和條件為教師科研水平的提高搭建平臺(tái)。

四、課題研究的目標(biāo)

1、通過(guò)實(shí)踐探索出小班化條件下數(shù)學(xué)課堂分層教學(xué)的課堂教學(xué)方法、課堂教學(xué)策略、課堂教學(xué)模式及課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的規(guī)律，形成小班化數(shù)學(xué)教學(xué)的特色理論。

2、讓學(xué)生在寬松和諧的教學(xué)環(huán)境中，享受均等的、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高每一位學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3、在研究中進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教師的研究能力和教學(xué)能力，提高學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

五、課題研究的基本內(nèi)容

1、結(jié)合本校的實(shí)際情況，探索出實(shí)施小班化分層教學(xué)教學(xué)研究的必要性和操作策略；

2、了解初中小班化的特點(diǎn)，羅列出與原來(lái)“大班化”比較最顯著的差異；

3、通過(guò)學(xué)習(xí)研究，確定影響科學(xué)教學(xué)效益大小的關(guān)鍵點(diǎn)；

4、在了解和確定了以上幾點(diǎn)后，整合分層教學(xué)設(shè)計(jì)策略； 對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和各種課型實(shí)施分層教學(xué)有一個(gè)比較詳細(xì)的要求和說(shuō)明；

5、完善集體備課組織建設(shè)，形成集體合作教學(xué)默契，共同探索最優(yōu)化的數(shù)學(xué)分層教學(xué)的課堂教學(xué)模式。

六、課題研究的方法

1、個(gè)案研究法：搜集有效、完整的資料，對(duì)實(shí)踐中的事實(shí)進(jìn)行研究，豐富理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)性材料。

2、行動(dòng)研究法：在研究過(guò)程中，提出研究假設(shè)，制定研究計(jì)劃，并根據(jù)研究活動(dòng)的開(kāi)展情況和小班化教育發(fā)展情況，不斷調(diào)整研究方案，使研究得以順利進(jìn)行；引導(dǎo)一線教師參與研究，組成研究共同體，使教師和其他研究人員在研究中都獲得發(fā)展。

3、問(wèn)卷調(diào)查法：對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察、訪談、問(wèn)卷、測(cè)試等方法進(jìn)行了解、分析、整理、從而了解現(xiàn)狀。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：根據(jù)專題研究計(jì)劃，對(duì)各階段或全過(guò)程研究進(jìn)行分析概括，揭示內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，使之上升到教育理論高度，促進(jìn)感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化，最終形成比較科學(xué)的、系統(tǒng)的、行之有效的小班化教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)與理論。

5、文獻(xiàn)資料研究法：通過(guò)文獻(xiàn)資料的檢索，了解課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究和小班化教育的最新成果，力圖使本課題的研究有新的突破。

七、課題研究的步驟

第一階段——課題組織工作和培訓(xùn)工作（2012．02－2012．03）1.成立科學(xué)學(xué)科課題組、參加課題培訓(xùn)； 2.制訂課題計(jì)劃方案，建立課題框架； 3.撰寫開(kāi)題報(bào)告，召開(kāi)開(kāi)題會(huì)議；

4.明確課題研究的意義、目標(biāo)和任務(wù)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師的責(zé)任意識(shí)和目標(biāo)意識(shí)，組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論，領(lǐng)會(huì)精神。

第二階段——課題研究實(shí)施階段（2012．04－2012．11）

1、依照課題實(shí)施方案，制定出各階段計(jì)劃。采用“學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、反思、調(diào)整、再學(xué)習(xí)、再設(shè)計(jì)、再實(shí)驗(yàn)、再調(diào)查、再反思、再調(diào)整”，完善課題框架。

2、進(jìn)行中期課題研究，階段性交流反思，展示各階段、多課型的研究成果。第三階段——課題深入推進(jìn)，課題總結(jié)（2012．12－2013．01）

根據(jù)中期的階段性經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行深入地再實(shí)驗(yàn)，取得驗(yàn)證性的結(jié)論，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行結(jié)題工作，收集研究資料；課題報(bào)告、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，撰寫相關(guān)論文。

八、課題的成果形式

課題小組成員通過(guò)文獻(xiàn)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法進(jìn)行研究總結(jié)，最后以教學(xué)案例、論文及公開(kāi)課等形式展現(xiàn)課題成果。

九﹑預(yù)期成果

1.撰寫有質(zhì)量的小班化分層教學(xué)論文，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解 2.促進(jìn)教師自身的專業(yè)成長(zhǎng)

3.形成一套行之有效的數(shù)學(xué)分層教學(xué)課堂模式，促進(jìn)不同基礎(chǔ)學(xué)生的優(yōu)化發(fā)展 4.教研成果能在一定范圍內(nèi)交流

十、組織機(jī)構(gòu)和人員分工 課題主持人：施劍麗

課題組成員：陳秀梅、朱風(fēng)景、楊遠(yuǎn)華

施劍麗----負(fù)責(zé)組織實(shí)施課題方案，負(fù)責(zé)召集課題實(shí)驗(yàn)人員對(duì)階段性成果進(jìn)行總結(jié)，負(fù)責(zé)課題方案的制定與協(xié)調(diào)管理工作，負(fù)責(zé)課題組學(xué)習(xí)研究活動(dòng)的統(tǒng)籌安排并組織實(shí)施課題組具體活動(dòng)及課題組資料匯總。

陳秀梅----負(fù)責(zé)撰寫階段性成果報(bào)告。

朱風(fēng)景、楊遠(yuǎn)華----負(fù)責(zé)整理并管理課題相關(guān)的資料，撰寫論文。

課題組全體成員----積累案例，成果展示。根據(jù)教學(xué)實(shí)際，制定具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、計(jì)劃，并負(fù)責(zé)在所教班級(jí)組織實(shí)施。

分層方案 篇2

1、現(xiàn)代教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神和個(gè)體優(yōu)勢(shì)，最終調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，圓滿完成學(xué)業(yè)。新課程確立了“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的理念，體現(xiàn)出教育的大眾化和平民化。讓每一位學(xué)生實(shí)現(xiàn)各自的完滿發(fā)展是國(guó)民素質(zhì)整體性提高的前提。在這種歷史和社會(huì)的要求下，在個(gè)人能力有大小的現(xiàn)實(shí)中，有必要對(duì)不同的學(xué)生提出相應(yīng)的主體要求，實(shí)施分層次教學(xué)。

2、新課程確立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，體現(xiàn)出教育的個(gè)性化。教育機(jī)會(huì)均等的理念是建立在每一位學(xué)生都享有平等的、適合于自身的發(fā)展機(jī)會(huì)的基礎(chǔ)上的。追求平等并不意味著不管學(xué)生的差異性和個(gè)性而提供整齊劃一的課程和教學(xué)，而是以尊重學(xué)生的差異性為前提的。只有為每一位學(xué)生提供適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)以最大程度地促進(jìn)自身的發(fā)展，這樣的教育才是平等的教育，才是大眾主義的教育。

3、學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)不同、需要和興趣不同，因此應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)權(quán)利，引導(dǎo)其不同的探究興趣，這樣才能促進(jìn)其完滿的發(fā)展。個(gè)性化的學(xué)習(xí)權(quán)利關(guān)注教師的個(gè)性化教學(xué)和因材施教。個(gè)性化教學(xué)反對(duì)劃一的、標(biāo)準(zhǔn)化的知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，倡導(dǎo)多樣化的、非模式化的教學(xué)，注重因材施教。學(xué)校不是加工廠，學(xué)生也不是同質(zhì)化的原材料，而是有著不同的文化家庭背景、不同的認(rèn)知方式、不同的興趣、愛(ài)好和個(gè)性心理特征，不問(wèn)青紅皂白“一刀切”，必然會(huì)抹殺學(xué)生之間的差異性，本來(lái)進(jìn)校時(shí)有著各種差別的學(xué)生，從學(xué)校畢業(yè)出來(lái)后就成了模式化的產(chǎn)品，這何嘗不是學(xué)校教育的悲哀！在新世紀(jì)的課程改革中，必須關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性，保障學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)權(quán)利，分層次實(shí)施教學(xué)。

4、傳統(tǒng)的教學(xué)與社會(huì)需要脫節(jié)，與發(fā)展相背離，與實(shí)現(xiàn)有效的智力活動(dòng)相沖突，所以“一刀切”的教學(xué)，應(yīng)從現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中消失。主體教學(xué)和分層將把教師從課堂的“一言堂”解放出來(lái)。課上，教師將從“傳授知識(shí)”轉(zhuǎn)變到“學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”的實(shí)踐模式。學(xué)生將從注重模仿轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅乩斫?；從缺乏?chuàng)造轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貏?chuàng)造；從熱衷于過(guò)多的常規(guī)練習(xí)轉(zhuǎn)變到發(fā)展基礎(chǔ)及寬廣的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式將從接受性學(xué)習(xí)向發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。接受性學(xué)習(xí)是一種封閉性的學(xué)習(xí)，而發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生在這一過(guò)程中獲得的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，其過(guò)程具有開(kāi)放性。

5、全日制義務(wù)教育《課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出，教師的教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要。有效地實(shí)施有差異的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。教學(xué)中要鼓勵(lì)與提倡解決問(wèn)題策略的多樣化，尊重學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中所表現(xiàn)出的不同水平。問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)、練習(xí)的安排等要盡可能地讓所有學(xué)生都能參與，提出各自解決問(wèn)題的策略，并引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，豐富活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，提高思維水平。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要給予及時(shí)的關(guān)照與幫助，要鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試著用自己的方式去解決問(wèn)題，發(fā)表自己的看法；教師要及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和信心。對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)有濃厚興趣的學(xué)生，教師要為他們提供足夠的材料，指導(dǎo)他們閱讀，發(fā)展他們的才能。

分層方案 篇3

“小班化”分層教學(xué)策略

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)日益進(jìn)步，教育資源和教育需求的增長(zhǎng)和變化，班級(jí)授課制在我國(guó)做出輝煌的貢獻(xiàn)后逐步顯現(xiàn)出其先天的嚴(yán)重不足。教師在班級(jí)授課制（尤其是人數(shù)眾多的大班級(jí)）下對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生“吃不飽”，能力欠佳的學(xué)生“吃不消”，普遍感到力不從心。分層教學(xué)在這種情況下應(yīng)運(yùn)而生，成為優(yōu)化單一班級(jí)授課制的有利途徑。結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)分層教學(xué)在分層原則、分層模式，分層實(shí)施、分層應(yīng)注意的問(wèn)題等方面作初淺的探討。

捷克教育家夸美紐斯在十七世紀(jì)提出來(lái)的班級(jí)授課制以其大大提高教學(xué)效率、加強(qiáng)學(xué)校工作的計(jì)劃性和實(shí)際社會(huì)效益風(fēng)行了三百多年后，其固有的不利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和因材施教等種種弊端與社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的要求的矛盾越來(lái)越尖銳起來(lái)。一種針對(duì)班級(jí)授課制中無(wú)法顧及學(xué)生個(gè)體差異、難以因材施教和促進(jìn)所有學(xué)生最好地發(fā)展的教學(xué)模式呼之欲出。

一、分層教學(xué)的概念

所謂分層教學(xué)，比較集中地被強(qiáng)調(diào)了以下幾點(diǎn)：①學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)、能力水平②分層次 ③ 所有學(xué)生都得到應(yīng)有的提高。分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對(duì)待，這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。

二、分層教學(xué)的理論依據(jù)

我國(guó)古代教育家、思想家孔子提出育人要“深其深，淺其淺，益其益，尊其尊”，即主張“因材施教，因人而異”；原蘇聯(lián)教育家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論認(rèn)為：每個(gè)學(xué)生都存在著兩種發(fā)展水平（一是現(xiàn)有水平，二是潛在水平），它們之間的區(qū)域被稱為“最近發(fā)展區(qū)”。教學(xué)只有從這兩種水平的個(gè)體差異出發(fā)，把最近發(fā)展區(qū)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有發(fā)展水平，并不斷創(chuàng)造出更高水平的最近發(fā)展區(qū)，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；美國(guó)學(xué)者卡羅爾提出的“如果提供足夠的時(shí)間（或是學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)），再具備合適的學(xué)習(xí)材料和教學(xué)環(huán)境，那么，幾乎所有的學(xué)生都有可能達(dá)到既定的目標(biāo)”。這些都是分層教學(xué)的理論依據(jù)。

三、分層教學(xué)的原則

根據(jù)學(xué)生的知識(shí)和能力水平，分成不同的層次，確定不同的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，輔以不同的訓(xùn)練和輔導(dǎo)，借助各層本身的力量促進(jìn)每一層次的學(xué)生都得到最好的發(fā)展。

四、分層教學(xué)的常見(jiàn)模式

在我國(guó)，分層遞進(jìn)教學(xué)改革是二十世紀(jì)九十年代初在上海率先提出實(shí)驗(yàn)的。近十幾年來(lái)，分層遞進(jìn)教學(xué)法受到越來(lái)越多的人們的關(guān)注和重視。分層教學(xué)的主要模式有：

1．班內(nèi)分層目標(biāo)教學(xué)模式（又稱“分層教學(xué)、分類指導(dǎo)”教學(xué)模式）

它保留行政班，但在教學(xué)中，從好、中、差各類學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，確定不同層次的目標(biāo)，進(jìn)行不同層次的教學(xué)和輔導(dǎo)，組織不同層次的檢測(cè)，使各類學(xué)生得到充分的發(fā)展。具體做法：

①了解差異，分類建組。②針對(duì)差異，分類目標(biāo)。③面向全體，因材施教。④階段考查，分類考核。⑤發(fā)展性評(píng)價(jià)，不斷提高。

2．分層走班模式

根據(jù)學(xué)校進(jìn)行的主要文化課摸底結(jié)果，按照學(xué)生知識(shí)和能力水平，分成三個(gè)或四個(gè)層次，組成新的教學(xué)集體（暫稱之為A、B、C、D教學(xué)班）。“走班”并不打破原有的行政班，只是在學(xué)習(xí)這些文化課的時(shí)候，按各自的程度到不同的班去上課?！白甙唷睂?shí)際上是一種運(yùn)動(dòng)式的、大范圍的分層。它的特點(diǎn)是教師根據(jù)不同層次的學(xué)生重新組織教學(xué)內(nèi)容，確定與其基礎(chǔ)相適應(yīng)又可以達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，從而降低了“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)難度，又滿足了“學(xué)優(yōu)生”擴(kuò)大知識(shí)面的需求。

3．能力目標(biāo)分層監(jiān)測(cè)模式

知識(shí)與能力的分層教學(xué)由學(xué)生根據(jù)自身的條件，先選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)層次，然后根據(jù)努力的情況及后續(xù)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，再進(jìn)行學(xué)期末的層次調(diào)整。這一形式參照了國(guó)外的“核心技能”原理，給學(xué)生以更多的自主選擇權(quán)，學(xué)生在認(rèn)識(shí)社會(huì)及認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上，將自身的條件與階段目標(biāo)科學(xué)地聯(lián)系在一起，更有利于學(xué)科知識(shí)和能力的“因材施教”。在教學(xué)上，此模式同時(shí)配合有“分層測(cè)試卡”（即分層目標(biāo)練習(xí)冊(cè)），由于“分層測(cè)試卡”是在承認(rèn)人的發(fā)展有差異的前提下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層次評(píng)價(jià)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的勞動(dòng)成果給予應(yīng)有的肯定。實(shí)施這一評(píng)價(jià)手段，對(duì)測(cè)試內(nèi)容應(yīng)當(dāng)重在對(duì)當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容的檢測(cè)（只要認(rèn)真聽(tīng)就可達(dá)標(biāo)），注意對(duì)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)構(gòu)的有機(jī)結(jié)合的檢驗(yàn)，較高層次的學(xué)生則側(cè)重于創(chuàng)造能力的檢測(cè)。

4．“個(gè)別化”學(xué)習(xí)的模式

“個(gè)別化”學(xué)習(xí)實(shí)際上是一種廣義的分層。它基于網(wǎng)絡(luò)的“個(gè)別化”教學(xué)，關(guān)鍵是設(shè)計(jì)適合各類學(xué)生，又方便學(xué)生自主選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、訓(xùn)練材料及考評(píng)資料等素材。學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的分層學(xué)習(xí)，每達(dá)到一個(gè)目標(biāo)就自動(dòng)進(jìn)入下一個(gè)知識(shí)模塊。由于計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)儲(chǔ)存了大量的教學(xué)信息，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下選擇教學(xué)進(jìn)度，都能得到相應(yīng)的提高。

5．課堂教學(xué)的“分層互動(dòng)”模式

“分層互動(dòng)”的教學(xué)模式，實(shí)際上是一種課堂教學(xué)的策略。這里的“分層”是一種隱性的分層，首先，教師要通過(guò)調(diào)查和觀察，掌握班級(jí)內(nèi)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、知識(shí)水平、特長(zhǎng)愛(ài)好及社會(huì)環(huán)境，將學(xué)生按照心理特點(diǎn)分組，形成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)群體。利用小組合作學(xué)習(xí)和成員之間的互幫互學(xué)形式，充分發(fā)揮師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)、激勵(lì)，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造整體發(fā)展的機(jī)會(huì)。特別是學(xué)生間人際互動(dòng)，利用了學(xué)生層次的差異性與合作意識(shí)，形成有利于每個(gè)成員協(xié)調(diào)發(fā)展的集體力量。

五、分層教學(xué)的具體實(shí)施

1．學(xué)生分層

教師在教學(xué)過(guò)程中，充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合各種測(cè)試手段，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平和學(xué)習(xí)態(tài)度等，將學(xué)生大致分成三個(gè)層次：A 知識(shí)基礎(chǔ)、水平智力較差，接受能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性不高，成績(jī)欠佳；B 知識(shí)基礎(chǔ)和智力水平一般，學(xué)習(xí)比較自覺(jué)，有一定的上進(jìn)心，成績(jī)中等；C 基礎(chǔ)扎實(shí)，接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)自覺(jué)，方法正確，成績(jī)優(yōu)秀。

2．備課分層

在學(xué)生分層的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材和大綱的要求，以及各層次學(xué)生的水平，對(duì)各層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)；根據(jù)不同層次的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，課堂提問(wèn)，技能訓(xùn)練并注意層次和梯度。

3．授課分層

授課分層，采取“大班導(dǎo)學(xué)，小組議學(xué)，個(gè)別輔導(dǎo)”相結(jié)合的方針。根據(jù)備課要求，授課著眼于B層中等學(xué)生，實(shí)施中速推進(jìn)，課后輔導(dǎo)兼顧A、C優(yōu)差兩頭，努力為差生當(dāng)堂達(dá)標(biāo)創(chuàng)造條件。具體做法是：上課時(shí)以合為主，分為輔；課后則以分為主，合為輔。做到對(duì)C層學(xué)生少講多練，讓他們獨(dú)立學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)其綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，提高其解題的技能技巧；對(duì)B層學(xué)生，則實(shí)行精講精練，重視雙基教學(xué)，注重課本上的例題和習(xí)題的處理，著重在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和訓(xùn)練基本技能上下功夫；對(duì)A層學(xué)生則要求低，坡度小，放低起點(diǎn)，淺講多練，查漏補(bǔ)缺，弄懂基本概念，掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。課時(shí)進(jìn)度以A、B兩層學(xué)生的水平為標(biāo)準(zhǔn)，上課以A、B兩層的要求為公共內(nèi)容。課堂提問(wèn)注重層次性，具有啟發(fā)性，及時(shí)點(diǎn)撥，充分發(fā)揮學(xué)生的非智力因素作用，讓學(xué)生“不跳得不到，跳一跳抓得到”，只要努力，都能享受到成功的快樂(lè)。

4．訓(xùn)練分層

練習(xí)分層是分層施教的重要環(huán)節(jié)之一。課堂教學(xué)效率要提高，教師就要隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況，及時(shí)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難。因此，教師在授課過(guò)程中要運(yùn)用練習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)矯正。教師在設(shè)計(jì)練習(xí)或布置作業(yè)時(shí)要遵循“兩部三層”的原則?！皟刹俊笔侵妇毩?xí)或作業(yè)分為必做題和選做題兩部分；“三層”是指教師在處理練習(xí)時(shí)要具有三個(gè)層次：第一層次為知識(shí)的直接運(yùn)用和基礎(chǔ)練習(xí)，是全體學(xué)生的必做題；第二層次為變式題或簡(jiǎn)單綜合題，以B層學(xué)生能達(dá)到的水平為限；第三層次為綜合題或探索性問(wèn)題。第二、三兩層次的題目為選做題，這樣可使A層學(xué)生有練習(xí)的機(jī)會(huì)，B、C兩層學(xué)生也有充分發(fā)展的余地，都能享受到成功的喜悅，因而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

5．輔導(dǎo)分層

學(xué)生訓(xùn)練時(shí)，要做好課堂巡視，及時(shí)反饋信息，加強(qiáng)對(duì)A、B層次學(xué)生的輔導(dǎo)。對(duì)A層次的學(xué)生課后盡可能進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)，積極組織C層次的學(xué)生開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展競(jìng)賽知識(shí)講座，開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)。平時(shí)的課堂訓(xùn)練，難度稍低的練習(xí)可由C層次的學(xué)生幫助A層次的同學(xué)，通過(guò)生生之間的互動(dòng)，促進(jìn)不同層次學(xué)生的進(jìn)步。

6．評(píng)價(jià)分層

評(píng)價(jià)分層也是分層施教過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，基本做法相似于分層練習(xí)。它是根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力的差異，實(shí)施分層考核辦法，測(cè)驗(yàn)時(shí)試卷設(shè)計(jì)為必做題和選做題兩卷。必做題屬檢測(cè)達(dá)標(biāo)的基本要求，選做題則屬較高要求，為加分題。這種設(shè)計(jì)方法可使A層次學(xué)生有更多的成功機(jī)會(huì)，進(jìn)而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和自信心，同時(shí)也可使B、C兩層學(xué)生不易滿足，激發(fā)其求知欲。

六、實(shí)施分層教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

1．有利于所有學(xué)生的提高

分層教學(xué)法的實(shí)施，避免了部分學(xué)生在課堂上完成作業(yè)后無(wú)所事事，同時(shí)，所有學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)有所成，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心。

2.有利于課堂教學(xué)效率的提高

首先，教師事先針對(duì)各層學(xué)生設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)目標(biāo)與練習(xí)，使得處于不同層的學(xué)生都能“摘到桃子”，獲得成功的喜悅，這極大地優(yōu)化了教師與學(xué)生的關(guān)系，從而提高師生合作、交流的效率；其次，教師在備課時(shí)事先估計(jì)了在各層中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并做了充分的準(zhǔn)備，使得實(shí)際施教更有的放矢、目標(biāo)明確、針對(duì)性強(qiáng)，增大了課堂教學(xué)的容量?？傊?，通過(guò)這一教學(xué)法，有利于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

3．有利于教師諸方面能力的提升

通過(guò)有效地組織好對(duì)各層學(xué)生的教學(xué)，靈活地安排不同的層次策略，極大地鍛煉了教師的組織調(diào)控與隨機(jī)應(yīng)變能力。分層教學(xué)本身引出的思考和學(xué)生在分層教學(xué)中提出來(lái)的挑戰(zhàn)等，都有利于教師能力的全面提升。

七、分層教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

分層教學(xué)雖然有很多的優(yōu)點(diǎn)，但對(duì)其工作的難度應(yīng)當(dāng)有充分的估計(jì)，且認(rèn)真加以研究，尋找有效的對(duì)策。就目前實(shí)施的情況看，有以下一些問(wèn)題：

1．分層教學(xué)要解決分層的原則與分層的辦法

分層教學(xué)的目的是“因材施教”，要確定“材”的素質(zhì)和水平。目前，我們對(duì)學(xué)生的分層主要依據(jù)新生摸底的結(jié)果，但測(cè)查的內(nèi)容、難易的程度、考查的結(jié)果等，是否科學(xué)、客觀，有沒(méi)有參考價(jià)值，這是個(gè)重要的問(wèn)題。其次，分層要考慮學(xué)生的“出口”與“進(jìn)口”的對(duì)接，“低進(jìn)高出”雖然是努力方向，但不能成為考核學(xué)校及教師的依據(jù)。分層要使不同水平、不同需求在發(fā)展中柔性銜接，使學(xué)生從分層開(kāi)始，就有了信心、有了動(dòng)力、有了希望。

2．分層教學(xué)的動(dòng)態(tài)管理

動(dòng)態(tài)管理是對(duì)傳統(tǒng)教務(wù)管理的挑戰(zhàn)，學(xué)生不是在班主任的監(jiān)控、“保護(hù)”之下，任課教師又不能保證全員性管理，學(xué)生將需要一段時(shí)間的適應(yīng)。在動(dòng)態(tài)管理中，不穩(wěn)定因素會(huì)增大，管理的范圍會(huì)拓寬，這就要求管理者、任課教師盡到責(zé)任。新的分層管理中加入了動(dòng)態(tài)調(diào)控，將淘汰制變成了自我選擇制。

3．分層教學(xué)時(shí)學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)和家長(zhǎng)的疑慮

分層對(duì)學(xué)生的心理沖擊表現(xiàn)為“自卑”，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是“沒(méi)了面子”。可見(jiàn)，做好學(xué)生及家長(zhǎng)的工作尤為重要，在分層教學(xué)的試驗(yàn)之前一定要客觀地宣傳其有利的一面，同時(shí)提醒學(xué)生或家長(zhǎng)，做好“頂住壓力”的思想準(zhǔn)備。分層應(yīng)以學(xué)生能否取得進(jìn)步為判斷得失的標(biāo)準(zhǔn)。

4．分層教學(xué)對(duì)教師提出了新的要求

分層教學(xué)下教師不能再“拿一個(gè)教案用到底”，而要精心地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，針對(duì)不同層次的學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，了解學(xué)生的實(shí)際需求，關(guān)心他們的進(jìn)步，改革課堂教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，形成成功的激勵(lì)機(jī)制，確保每一個(gè)學(xué)生都有所進(jìn)步。

5．實(shí)施分層后的評(píng)價(jià)方法

教師分別承擔(dān)不同基礎(chǔ)學(xué)生的教學(xué)任務(wù)，所接的班不同，達(dá)到的質(zhì)量目標(biāo)也應(yīng)不同。如何判定分層教學(xué)的工作質(zhì)量和教學(xué)水平是一個(gè)大問(wèn)題。

綜上所述，雖然分層教學(xué)也存在著這樣或那樣的問(wèn)題，但它有著彌補(bǔ)班級(jí)授課制不足的天然特性，只要教育教學(xué)工作者認(rèn)真研究分層教學(xué)，找出解決分層教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題和對(duì)策，就可以發(fā)揮兩者優(yōu)勢(shì)，使分層教學(xué)在新的教育時(shí)期做出更大的貢獻(xiàn)。

分層方案 篇4

一、課題提出的背景：

新一輪基礎(chǔ)教育改革正在從探索階段走向更深入的實(shí)踐之中，新課改要求課堂充滿激情和活力。但我們通過(guò)對(duì)小班化課堂教學(xué)策略現(xiàn)狀的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大部分教師的教學(xué)策略并未得到根本改變，教師教得無(wú)味，學(xué)生學(xué)得無(wú)趣，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦。高耗低效，缺乏策略，成為教與學(xué)的阻礙。這一問(wèn)題的關(guān)鍵就是要系統(tǒng)地研究教學(xué)的有效性原理，努力形成有效教學(xué)策略體系，用以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，最終達(dá)到全面發(fā)展。小班化雖然學(xué)額少，但同樣存在層次差異及個(gè)體差異。鑒于此，我們提出了“以層次教學(xué)為突破口提高小班化課堂教學(xué)效率”這一課題的研究，試圖開(kāi)拓一條有關(guān)教學(xué)有效性的發(fā)展之路。

1、小班化分層教學(xué)研究符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理，承認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的差異性，根據(jù)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際實(shí)施教學(xué)，這樣不同層次學(xué)生都能在教師的指導(dǎo)下愉快地學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，得到不同層次的發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2、小班化分層教學(xué)研究符合學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，體現(xiàn)因材施教。在班級(jí)授課制中，普遍出現(xiàn)“同內(nèi)容、同進(jìn)度、同目標(biāo)要求、同評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”等“一刀切”作法，根本無(wú)視學(xué)生的個(gè)體差異，嚴(yán)重防礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓優(yōu)生“吃不飽”，學(xué)困生“難消化”。因此在班級(jí)授課中實(shí)施“面向全體，分層施教”的分層教學(xué)法，揚(yáng)其長(zhǎng)而避其短，即能最大限度地克服過(guò)去班級(jí)授課制中的種種弊端，盡可能地讓學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)得以最充分的發(fā)展。

3、小班化分層教學(xué)研究使學(xué)法指導(dǎo)真正落到實(shí)處，實(shí)施分層教學(xué)，教師運(yùn)用新的教育理論和心理輔導(dǎo)方法指導(dǎo)學(xué)生，抓兩頭帶中間，能切實(shí)提高課堂效益；小班化人數(shù)少，有利于單獨(dú)指導(dǎo)的特點(diǎn)，教師更有精力關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

二、課題提出理論基礎(chǔ)

1．小班化教育是教育發(fā)展的趨勢(shì)。20世紀(jì)八十年代，美國(guó)率先實(shí)施“小班化教學(xué)”，作為提高基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的一大舉措，并制定了相關(guān)的法規(guī)加以保障。隨后，北美、西歐等國(guó)家也相繼采用了“小班化教學(xué)”，小班化教學(xué)已成為了歐美發(fā)達(dá)國(guó)家普遍推行的一種教學(xué)組織形式。在我國(guó)，1996年，上海市率先開(kāi)展小班化教育實(shí)驗(yàn)研究，隨后，北京、杭州、南京等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市也開(kāi)始此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，取得一定的成果。研究表明，小班化教學(xué)教育發(fā)展的趨勢(shì)。

2．小班化教育是新課程推進(jìn)的需要。新課程強(qiáng)調(diào)對(duì)每個(gè)學(xué)生因材施教、發(fā)展個(gè)性。小班化教育能盡最大可能地讓每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)得到全面而富有個(gè)性的發(fā)展。這與我們目前所實(shí)踐的新課程有著共同的理論基礎(chǔ)。小班化教育的實(shí)施將進(jìn)一步詮釋并貫徹了新課程理念，使面向全體，面向?qū)W生的全面，讓每一個(gè)學(xué)生得生動(dòng)主動(dòng)地發(fā)展成了可能。

3．小班化教育是農(nóng)村教育的最佳出路。一方面隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)的推進(jìn)，大量農(nóng)村人口涌進(jìn)城鎮(zhèn)務(wù)工，自然造成農(nóng)村學(xué)生向城鎮(zhèn)流動(dòng)的現(xiàn)象。農(nóng)村小學(xué)學(xué)齡數(shù)相繼減少，人口數(shù)較少的村完小呈現(xiàn)出生源不足趨勢(shì)。盡管各鄉(xiāng)鎮(zhèn)因地制宜，認(rèn)真做好學(xué)校布局調(diào)整，對(duì)部分村完小進(jìn)行撤拼。但是，一些村完小距鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校路途遙遠(yuǎn)，交通不便，撤拼的 1

條件尚不成熟。如何縮小城鄉(xiāng)教育差距，小班化教學(xué)已是農(nóng)村廣大學(xué)校的最佳出路。

三、本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、預(yù)計(jì)有哪些突破

為了了解小班化分層教學(xué)策略研究這一課題在同一領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，把握發(fā)展趨勢(shì)，我們查閱了大量的教育理論專著、期刊、報(bào)紙及網(wǎng)絡(luò)資料。從中我們發(fā)現(xiàn)，在新課程理念的指導(dǎo)下，小班化分層教學(xué)策略研究有以下特點(diǎn) ：

1、分層教學(xué)的核心思想就是因材施教，就是在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生不同的個(gè)性特征與心理傾向，不同的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)、活動(dòng)能力與接受能力，設(shè)計(jì)多層次的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用不同的方法進(jìn)行教學(xué)，從而使全體學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上學(xué)有所得。

2、倡導(dǎo)小班化學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變或改善。新一輪課程改革的目的，不僅僅是換套新的教材，其目的是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使課堂里面的情況發(fā)生變化，從而推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程。

3、現(xiàn)研究領(lǐng)域中對(duì)學(xué)生分層，備課分層，教學(xué)分層，作業(yè)分層有一定高度的認(rèn)識(shí)，我們可以借鑒用以指導(dǎo)下本課題的研究。

預(yù)計(jì)在 “小班化教學(xué)”的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)策略、教學(xué)方法等方面研究出具體的可行性方案。

四、課題的界說(shuō)：

1、“小班化”指班級(jí)學(xué)生學(xué)額相對(duì)較少，但小班化教學(xué)不僅指班級(jí)學(xué)生人數(shù)相對(duì)減少的教學(xué)，而主要是指教學(xué)策略與教學(xué)評(píng)價(jià)更有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。

2、“有效課堂”指有能通過(guò)教師營(yíng)造的寬松愉悅的氛圍讓他們獲得成功體驗(yàn)的課堂，是教師的全身心投入喚起他們參與激情和表現(xiàn)欲望的課堂。

3、“分層教學(xué)”是指在班級(jí)制授課條件下，根據(jù)學(xué)生差異，將學(xué)生分成幾組水平相近的群體進(jìn)行的教學(xué)。這些群體在教師恰當(dāng)分層策略及教學(xué)互動(dòng)下，不同層次的學(xué)生都得到最好的發(fā)展。

五、課題的理論依據(jù)：

《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的頒布實(shí)施，啟動(dòng)了基礎(chǔ)教育改革實(shí)驗(yàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材體現(xiàn)了新的課程觀、教材觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展”的教育理念。新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)策略和教學(xué)設(shè)計(jì)的選擇都提出了新的要求。要求教師引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程、注意概念規(guī)律的提出過(guò)程、知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程，提倡主動(dòng)的、體驗(yàn)的、發(fā)現(xiàn)的、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基。

六、可行性分析

1、開(kāi)展小班化教學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究是提高我校教育質(zhì)量的全新嘗試，更是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的突破口。

2、隨著入學(xué)高峰的回落，學(xué)生生源明顯減少。各班學(xué)生人數(shù)已自然接近小班規(guī)模，為實(shí)施小班化教育提供了前提。

3、學(xué)校高度重視教育科研發(fā)展，科研氣氛濃厚，擁有大批青年骨干教師，為課題研究提供了強(qiáng)有力的人員保障。

七、研究的主要目標(biāo)、內(nèi)容、活動(dòng)方式和方法、對(duì)象：

1、研究目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)“小班化有效課堂分層教學(xué)策略的研究”著眼于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性，構(gòu)建和諧、高效的課堂，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的視角，堅(jiān)持以因材施教、分層指導(dǎo)的原則，解決課堂教學(xué)中統(tǒng)一性教學(xué)與學(xué)生個(gè)性發(fā)展差異的矛盾。以“有效課堂”為載體，以“學(xué)生和諧發(fā)展”為核心目標(biāo)，探尋一條促進(jìn)學(xué)生不同層次發(fā)展的有效課堂分層教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)參與及實(shí)踐改變或更新教師的教育理念，提高教師的理論水平及教學(xué)能力，形成我校的教學(xué)特色。

2、研究?jī)?nèi)容：

①、教師在課堂上是否采取分層教學(xué)的現(xiàn)狀與歸因研究（調(diào)查報(bào)告）。

②、分層教學(xué)策略：學(xué)生分層，明確培養(yǎng)目標(biāo)；教學(xué)分層，精心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)；作業(yè)分層，鞏固學(xué)生興趣； 輔導(dǎo)分層，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

③、教師在課堂教學(xué)中采取分層教學(xué)后學(xué)生得到不同層次發(fā)展的研究。

3、研究活動(dòng)方式：

本課題將研究的整個(gè)過(guò)程定位在“研究、學(xué)習(xí)、實(shí)踐”這三者結(jié)合點(diǎn)上，要求在每學(xué)期應(yīng)針對(duì)所研究的內(nèi)容，寫好階段性研究計(jì)劃，作好階段研究總結(jié)，積累階段性研究資料，撰寫有價(jià)值的研究論文，以完善研究過(guò)程的各個(gè)階段，達(dá)到過(guò)程化管理的目的。

4、研究方法：

（1）訪談法。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班學(xué)生的基本情況，包括學(xué)生本人和家庭、親屬等情況的談話了解，以使實(shí)驗(yàn)者了解學(xué)生發(fā)展的來(lái)龍去脈。

（2）對(duì)比法。對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握情況以及學(xué)習(xí)能力等，運(yùn)用適當(dāng)測(cè)試與對(duì)照班進(jìn)行對(duì)比研究。

（3）問(wèn)卷調(diào)查法。對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生、對(duì)照班學(xué)生某方面的情感、態(tài)度、心理等進(jìn)行不記名問(wèn)卷調(diào)查，以掌握其情感、態(tài)度、心理等思想動(dòng)態(tài)。

（4）觀察法。建立學(xué)生個(gè)人檔案，以運(yùn)用觀察法為主，記錄其發(fā)展的軌跡。

5、研究對(duì)象：農(nóng)村中心校、教學(xué)點(diǎn)生數(shù)不足25人的班級(jí)。

八、課題研究的階段性步驟和措施：

（一）研究的階段性步驟

本課題研究的周期為二年，分三個(gè)階段進(jìn)行。

1、第一階段：課題探索和立項(xiàng)期（2011年9月——2011年10月）。營(yíng)造氛圍，課題設(shè)計(jì)人員在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，對(duì)課題進(jìn)行論證，確定課題，組建課題組，設(shè)計(jì)研究方案，申報(bào)課題。

2、第二階段：研究實(shí)施階段（2011年11月至2012年12月）。組織實(shí)驗(yàn)實(shí)施，注意研究過(guò)程動(dòng)態(tài)管理、調(diào)控，完善課題研究，提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，寫出階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告和相關(guān)論文，進(jìn)行課題中期總結(jié),舉辦小班化教育成果展示。

3、第三階段：總結(jié)階段（2013-12）。對(duì)課題研究及實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行全面總結(jié)，總結(jié)二年來(lái)的在小班化有效課堂分層教學(xué)策略探索的成果，整理分析實(shí)驗(yàn)資料，撰寫結(jié)題報(bào)告，完成課題結(jié)題鑒定。鞏固推廣“小班化有效課堂分層教學(xué)策略”理念，讓學(xué)生快樂(lè)、健康成長(zhǎng)，全面實(shí)施素質(zhì)教育。

（二）課題研究的主要措施

1、成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組。由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，教導(dǎo)處和后勤處的中層干部為成員，具體負(fù)責(zé)課題的管理、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和實(shí)施工作。

2、建立課題研究理論學(xué)習(xí)制度（集中、個(gè)人學(xué)習(xí)）。

3、建立課題研究工作考核制度。

4、專題研討活動(dòng)，并建立課題研究記錄卡。

5．優(yōu)化教育教學(xué)方法。首先，在小班教育中，教師必須為每一個(gè)學(xué)生參與教學(xué)、發(fā)表見(jiàn)解創(chuàng)造機(jī)會(huì)。第二，切實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育的全面性和平等性原則，面向全體學(xué)生、平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。第三，分層教學(xué)，區(qū)別對(duì)待。

6．突顯幾項(xiàng)工作：(1)為學(xué)生建立個(gè)體發(fā)展檔案；(2)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，充分了解每個(gè)學(xué)生，充分照顧到每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求。(3)課堂上能面向全體，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展提供機(jī)會(huì)，努力使每一個(gè)學(xué)生都更大限度地感受到教師的關(guān)愛(ài)。

7、增強(qiáng)成果意識(shí)。主研人員一定要認(rèn)真總結(jié)在課題實(shí)驗(yàn)中的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，撰寫案例或教育敘事，并上升到一定理論高度，撰寫論文。認(rèn)真組織好論文交流和整理，并積極做好經(jīng)驗(yàn)成果，爭(zhēng)取有研究文章在縣級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表。

8、積極邀請(qǐng)有關(guān)專家領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和支持。

9、加大教育科研經(jīng)費(fèi)的投入，保證課題研究正常運(yùn)行，對(duì)具有突出貢獻(xiàn)的主研人員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

九、組織領(lǐng)導(dǎo)：

1、課題領(lǐng)導(dǎo)小組：組 長(zhǎng)：梁正生

成 員：羅玉璽曹紅

2、課題研究小組：組 長(zhǎng)：梁正生

成 員：羅玉璽曹紅

成員：劉益廖聯(lián)軍、王敏、邵正強(qiáng)

十、課題研究的預(yù)期成果：

1．實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告；

2．課題研究論文匯編；

3．優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（說(shuō)課材料）匯編；

4．優(yōu)秀課堂教學(xué)實(shí)錄（光盤）。

備注：小班化分層教學(xué)符合我校實(shí)際，具有現(xiàn)實(shí)意義和可操作性。我校將不斷探索，吸取別人的長(zhǎng)處，結(jié)合自身實(shí)際，打造出學(xué)校教學(xué)特色。本方案在實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)一步完善。

綦江縣郭扶鎮(zhèn)騎龍小學(xué)

2011年9月25日

分層方案 篇5

《農(nóng)村學(xué)校小班化課堂教學(xué)策略研究》課題—目標(biāo)細(xì)化解讀之二

楊秉毅 袁治軍

【目標(biāo)描述】

讓教育教學(xué)面向全體學(xué)生，多向互動(dòng)、動(dòng)態(tài)生成。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，發(fā)揮他們的個(gè)性特長(zhǎng)，讓每一位學(xué)生享有充分、平等的受教育機(jī)會(huì)。本目標(biāo)細(xì)化為6個(gè)子目標(biāo)：（1）讓全體學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。（2）讓學(xué)生全程參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（3）打破師生互動(dòng)單線，創(chuàng)設(shè)師生、生生多邊互動(dòng)。（4）重視課堂生成資源，允許爭(zhēng)鳴，科學(xué)引導(dǎo)。（5）教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施要針對(duì)不同個(gè)體，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)。（6）讓每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展。

【目標(biāo)解讀】

1、教師在教學(xué)中要關(guān)注每一位學(xué)生，學(xué)生個(gè)體參與率達(dá)100%。10人以下班級(jí)每位學(xué)生在每節(jié)課中至少有兩次個(gè)體發(fā)言機(jī)會(huì)；10人以上班級(jí)每位學(xué)生在每節(jié)課中至少有一次個(gè)體發(fā)言機(jī)會(huì)。

2、教師要自始至終關(guān)注學(xué)生參與情況，特別要關(guān)注哪些表現(xiàn)異常、注意力欠持久、學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)習(xí)困難、自控力差的學(xué)生，用各種行之有效的方式調(diào)動(dòng)其積極性，不能讓任何一個(gè)學(xué)生游離于學(xué)習(xí)活動(dòng)之外。在一節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)入中間階段時(shí)，要有意識(shí)地檢查一下學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)控教學(xué)。

3、多向互動(dòng)從對(duì)象看，有師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，從范圍看，有同桌的互動(dòng)，小組的互動(dòng)，班集體的互動(dòng)等。教師要根據(jù)教學(xué)需要，靈活運(yùn)用講授、討論、讀書指導(dǎo)、演示、參觀、練習(xí)、實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)方法，有效進(jìn)行互動(dòng)活動(dòng)。

4、教師要樹立中設(shè)計(jì)思想，不能照本宣科、死走教案，要憑借自己的教學(xué)智慧，敏銳捕捉課堂生成資源，及時(shí)激活稍縱即逝的可貴的課堂生成資源，使其服務(wù)于教學(xué)，進(jìn)而豐富教學(xué)容量，提升教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于發(fā)散性問(wèn)題，允許、鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，充分討論，但教師的主導(dǎo)地位不能缺失，要正確把握教育價(jià)值取向，進(jìn)行有效引導(dǎo)。

5、無(wú)論教學(xué)設(shè)計(jì)還是教學(xué)實(shí)施，教師始終心中要有學(xué)生，要堅(jiān)決貫徹因材施教、分類推進(jìn)原則。在教學(xué)中，要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)情或?qū)W生提出的問(wèn)題，進(jìn)行恰當(dāng)適度引導(dǎo)：第一，針對(duì)優(yōu)等生的引導(dǎo)要“精”，要留有學(xué)生思考的余地；第二，針對(duì)一般學(xué)生的講解要“透”，讓絕大部分學(xué)生能夠當(dāng)堂理解和消化當(dāng)堂的內(nèi)容；第三，針對(duì)差生的講解要“淺”，要深入淺出、通俗易懂，學(xué)困生接受多與少都不感覺(jué)太難。另外，在設(shè)計(jì)訓(xùn)練時(shí)，也要因人而異：第一，要給學(xué)困生提供回答問(wèn)題、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。教師要有意識(shí)地提出一些淺顯問(wèn)題讓學(xué)困生回答，或出一些簡(jiǎn)單的口頭訓(xùn)練讓學(xué)困生解答。答案正確，應(yīng)給予中肯恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)；答案錯(cuò)誤，也不要當(dāng)眾批評(píng)，應(yīng)鼓勵(lì)在下一次爭(zhēng)取回答正確。第二，書面練習(xí)題應(yīng)作不同數(shù)量和難度要求。針對(duì)層次不同的學(xué)生，其練習(xí)或作業(yè)應(yīng)有不同的數(shù)量及難度要求。針對(duì)不同個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生，也要提出不同的訓(xùn)練或作業(yè)要求。對(duì)學(xué)習(xí)粗心大意的學(xué)生，要求他們完成作業(yè)或練習(xí)時(shí)要認(rèn)真細(xì)致；對(duì)于反應(yīng)遲鈍的學(xué)生，多鼓勵(lì)他們提高作業(yè)或訓(xùn)練速度；對(duì)思考力強(qiáng)但學(xué)習(xí)不扎實(shí)的學(xué)生，多給難度較大的練習(xí)或作業(yè)。

6、教師要有目標(biāo)意識(shí)和發(fā)展意識(shí)，要立足學(xué)生原有發(fā)展區(qū)，邁向最近發(fā)展區(qū)。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使不同的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有所發(fā)展。但要注意，因材施教，也要恪守教學(xué)目標(biāo)，做到“上不封頂，下要保底”。

分層方案 篇6

一、課題名稱《初中體育課分層教學(xué)方法的研究》。

二、課題確立寶塔區(qū)第五中學(xué)地處延安市城區(qū)，操場(chǎng)使用面積達(dá)不到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，只有1800平方米，而且體育器材不足，學(xué)生上課得不到充分的提升，器材得不到合理的利用；加之，初中學(xué)生體育活動(dòng)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，主要表現(xiàn)在：課余體育活動(dòng)時(shí)間少，學(xué)習(xí)任務(wù)重，沒(méi)有時(shí)間鍛煉，時(shí)間安排和體育鍛煉內(nèi)容安排上存在問(wèn)題，學(xué)生也缺乏刻苦鍛煉的毅力，學(xué)生參與體育活動(dòng)主要還是靠一周2節(jié)體育課等。如何利用現(xiàn)有的教學(xué)資源開(kāi)展體育分層教學(xué)，使學(xué)生能很好的利用場(chǎng)地，使用教學(xué)器材從而調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效果，是擺在每位體育教師面前的研究課題，采用分層教學(xué)，以滿足不同層次的學(xué)生要求，形成有效的教學(xué)方法，故確立此課題。

課題確立的理論依據(jù)：

（一）政策依據(jù)：國(guó)家新頒布體育課程標(biāo)準(zhǔn)允許地區(qū)和學(xué)校實(shí)施創(chuàng)新型教育。

（二）生理學(xué)依據(jù)：初中學(xué)生大多已進(jìn)入青春期。教師根據(jù)男女同學(xué)生理特點(diǎn)安排訓(xùn)練內(nèi)容，無(wú)疑是符合生理科學(xué)的。

（三）心理學(xué)依據(jù)：學(xué)生都有長(zhǎng)身體、長(zhǎng)體能的成就感，這種成功的愉悅是形成良性循環(huán)的催化劑。

（四）教育學(xué)依據(jù)：分層教學(xué)符合因材施教，分類推進(jìn)的教育原則。

三、課題研究的主要內(nèi)容（一）如何處理好場(chǎng)地小、器材不足的關(guān)系開(kāi)展課堂教學(xué)。

（二）面向?qū)W生差異,通過(guò)教學(xué)，形成分層教學(xué)法。

四、課題研究的目標(biāo)（一）探究總結(jié)出適合我校學(xué)生分層教學(xué)的具體方法。

（二）在課堂教學(xué)中，積極探索分層教學(xué)法，讓不同層次的學(xué)生得到提高和發(fā)展。

根據(jù)課題制定方案并實(shí)施計(jì)劃，開(kāi)展行動(dòng)與研究。不斷進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)不足、及時(shí)調(diào)整完善。

根據(jù)學(xué)校能夠開(kāi)展的體育教學(xué)及現(xiàn)有的場(chǎng)地器材設(shè)計(jì)調(diào)查表，了解學(xué)生最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及運(yùn)動(dòng)方式。

在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行有目的的觀察，從而直接感知和記錄學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)方法和習(xí)慣上存在的問(wèn)題，記錄不同學(xué)生參加不同體育項(xiàng)目的訓(xùn)練效果。

對(duì)初一年級(jí)3個(gè)班的學(xué)生的基本情況包括體育學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、方法、課內(nèi)外運(yùn)動(dòng)情況等進(jìn)行調(diào)查，以了解學(xué)生體育學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。

在課題研究過(guò)程中，對(duì)部分學(xué)生運(yùn)動(dòng)領(lǐng)悟能力難以提高的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，總結(jié)影響初中生體育運(yùn)動(dòng)能力的因素有哪些，旨在平時(shí)的課堂教學(xué)和課外輔導(dǎo)進(jìn)行有效轉(zhuǎn)化。

（一）準(zhǔn)備階段（20xx.11—20xx.12），這階段是研究工作的基礎(chǔ)階段，需制定好研究計(jì)劃，搜集相關(guān)資料，確定研究對(duì)象（初一年級(jí)1、2、3班），做好相關(guān)的摸底調(diào)查工作等。

（二）實(shí)施階段（20xx.01—20xx.05），這階段是研究工作的重要階段，需根據(jù)研究?jī)?nèi)容進(jìn)行有效的探索，做好詳實(shí)的記錄，并及時(shí)整理，得出階段性成果。

（三）結(jié)題階段（20xx.06），這階段是研究工作的成效階段，通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，匯總研究成果，上交研究論文、報(bào)告、研究資料等。

分層方案 篇7

所謂分層教學(xué)，就是教師充分考慮到學(xué)生中存在的差異程度，有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)不同類別學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，以便使每個(gè)學(xué)生都得到最好的發(fā)展。分層教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)上致力于促進(jìn)全班學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展；在教學(xué)組織形式上綜合交替運(yùn)用班級(jí)、分組和個(gè)別教學(xué)形式；在教學(xué)效果上則謀求各個(gè)層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)。分層教學(xué)充分體現(xiàn)了面向全體、分層優(yōu)化、因材施教、主體參與的教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，大面積提高學(xué)習(xí)成績(jī)，是很有效的。分層施教起點(diǎn)低，能多層次地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)性，淡化了形式，注重了實(shí)際，具有保尖、促中、補(bǔ)差的作用。

本課題是建立在因材施教理論上開(kāi)展研究的?，F(xiàn)實(shí)告訴我們：中學(xué)生在生理發(fā)展和心理特征等方面客觀存在差異性，特別是心理方面的智力、興趣、愛(ài)好等因素表現(xiàn)的差異更為明顯。傳統(tǒng)班級(jí)授課活動(dòng)中，在班級(jí)的組織形式中順應(yīng)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行施教是不現(xiàn)實(shí)的。事實(shí)上，個(gè)體與個(gè)體之間既有差異性，又有共同性，把某些方面相類似的學(xué)生劃歸同一層次，既可照顧學(xué)生個(gè)體間存在的差異性，避免不分對(duì)象的“一刀切”弊端，又可把因材施教提高到可操作水平。分層教學(xué)就是依據(jù)因材施教理論和學(xué)生個(gè)體差異相結(jié)合而提出的一個(gè)新課題。

國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家在分層教學(xué)方面的研究理論比較豐富，加之已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了高等教育普及化，基礎(chǔ)教育擺脫了高考的影響，進(jìn)行分層次教學(xué)的目的完全是為了一切學(xué)生都能達(dá)到基礎(chǔ)教育階段應(yīng)該具有的學(xué)歷水平而采取的有效措施。他們的分層教學(xué)實(shí)現(xiàn)了完全意義上的“小班制”個(gè)性化教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，分層對(duì)象的確定完全由學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)力基礎(chǔ)自主決定。

國(guó)內(nèi)對(duì)分層教學(xué)的研究也比較多，但由于國(guó)情的不同，國(guó)內(nèi)的分層教學(xué)主要定位在“大班授課制”下的實(shí)施，在分層教學(xué)基本原則的基礎(chǔ)上進(jìn)行了以學(xué)生分層、目標(biāo)分層、教學(xué)分層、測(cè)練分層、作業(yè)分層、評(píng)價(jià)分層和起始分層、中途分層、班內(nèi)分層、年級(jí)內(nèi)分層等多維度的分層；同時(shí)，也明確了分層教學(xué)對(duì)教師的要求及對(duì)教學(xué)管理上的要求。

從目前國(guó)內(nèi)外的研究可以看出教育越來(lái)越關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，教育觀念已經(jīng)從單純傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的統(tǒng)一上來(lái)。日本、美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家著眼于提高國(guó)民素質(zhì)，實(shí)行個(gè)性化教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造性，重視創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。基礎(chǔ)教育作為我國(guó)培養(yǎng)人才的奠基工程必須面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展，進(jìn)行因材施教，培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。因此，在我國(guó)大班授課制情況下，分層教學(xué)是解決差異教學(xué)的最好辦法之一，其研究前景非常廣闊，需要研究的內(nèi)容，尤其是實(shí)踐層面的研究還很多。

目前，我市教育教學(xué)在高效課堂的感召下，自20xx年以來(lái)，市教研室極力倡導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，我校也積極響應(yīng)上級(jí)文件精神，對(duì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行大膽嘗試，我們歷史小組在探求該模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合本學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，逐漸形成了自己的教學(xué)思路，并形成課題進(jìn)行研究推動(dòng)課堂教學(xué)改革。

本課題就是在理論與實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上，構(gòu)建以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的形式推進(jìn)分層教學(xué)的實(shí)踐模式，即以“學(xué)案”為依托，將因材施教等基本理論轉(zhuǎn)化為分層教學(xué)的教育實(shí)踐，試圖在繼承前人研究成果的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，形成獨(dú)特的個(gè)性。通過(guò)研究該課題，使教師進(jìn)一步更新觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，樹立以人為本、促進(jìn)發(fā)展的課程觀和學(xué)生觀，突破接受學(xué)習(xí)的定勢(shì)，探索引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法和策略，不斷提高課堂教學(xué)效益；有利于發(fā)展學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力和拓展教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，使教學(xué)課堂從封閉走向開(kāi)放。

①通過(guò)本課題的研究與實(shí)踐，解決教改實(shí)踐中迫切需要解決的問(wèn)題。研究如何在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展因材施教、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異問(wèn)題；如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力等問(wèn)題。因此，本課題對(duì)如何扎實(shí)推進(jìn)新課程改革具有一定的指導(dǎo)意義。

②通過(guò)本課題的研究與實(shí)踐，探索出實(shí)施分層教學(xué)的載體—“學(xué)案”，運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的方式有效解決分層教學(xué)過(guò)程中如何科學(xué)調(diào)控各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)行為問(wèn)題，高效推進(jìn)分層教學(xué)的實(shí)踐與研究。因此，本課題具有一定的實(shí)效性，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量具有普遍的借鑒意義。

③通過(guò)本課題的研究與實(shí)踐，對(duì)廣大教師改變教育觀念，轉(zhuǎn)變“教授化”的教學(xué)策略，形成基于學(xué)生學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)的“學(xué)習(xí)化”教學(xué)策略具有指導(dǎo)意義。本課題研究將為廣大教師開(kāi)展教學(xué)策略研究在理論指導(dǎo)、目標(biāo)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及方式、內(nèi)容、方法等方面提供可選擇的新的思路和操作樣式。

通過(guò)本課題的研究，使得分層教學(xué)的個(gè)體差異與因材施教理論更加具體化，充分運(yùn)用了巴班斯基的“教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化”理論，使分層教學(xué)的理論更具有操作性、實(shí)踐性和一定的推廣價(jià)值。同時(shí)，在研究的過(guò)程中，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，取得的關(guān)于“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的基礎(chǔ)性理論和規(guī)律性的認(rèn)識(shí)豐富了教師教學(xué)理論的研究。

①分層教學(xué)：本課題的分層教學(xué)是指在常規(guī)班級(jí)授課制條件下，既注重學(xué)生在同一班級(jí)中學(xué)習(xí)的共同特征，又重視學(xué)生個(gè)體發(fā)展中的差異性。

②學(xué)案：教師把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，把經(jīng)過(guò)認(rèn)真制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)方案展示給學(xué)生，建立一種有目標(biāo)的學(xué)習(xí)向往，給學(xué)生以明確的思維導(dǎo)向。

③學(xué)案導(dǎo)學(xué)：是以學(xué)案為操作藍(lán)本，以突出學(xué)生主體性學(xué)習(xí)、教師主導(dǎo)調(diào)控為手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和良好的情感態(tài)度為目的、以學(xué)法指導(dǎo)為主線，提高課堂教學(xué)效率的教學(xué)策略體系。

①使學(xué)案的編寫水平得到大幅度提高，并能形成以體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性差異為特色的學(xué)案校本教材，使學(xué)案具有引領(lǐng)性、針對(duì)性、動(dòng)態(tài)發(fā)展性和可操作性。

②以學(xué)案為載體，以學(xué)法指導(dǎo)為主線，形成以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略為目的的教學(xué)體系和教學(xué)策略。

①行動(dòng)研究法：對(duì)課堂分層教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行探索，研究分層教學(xué)的切入維度，并根據(jù)學(xué)生差異，形成學(xué)案導(dǎo)學(xué)式的課堂分層教學(xué)模式。

②調(diào)查研究法：在研究準(zhǔn)備階段，搜集、整理資料，了解學(xué)生的情況；分析資料，研究學(xué)生的個(gè)性差異，找準(zhǔn)切入維度。

③比較研究法：對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握、能力形成和情感態(tài)度等在實(shí)驗(yàn)前后的變化結(jié)果進(jìn)行比較研究，檢驗(yàn)分層教學(xué)實(shí)踐的效果。

本課題預(yù)期定為2年，研究分為準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、深化階段、總結(jié)評(píng)價(jià)階段。

（1）準(zhǔn)備階段（20xx.5—20xx.9）對(duì)學(xué)生基本情況進(jìn)行調(diào)查分析，組建課題組，確定研究對(duì)象；啟動(dòng)課題研究。撰寫課題的初步操作方案及開(kāi)題報(bào)告。

（4）開(kāi)展“課堂分層教學(xué)中問(wèn)題與對(duì)策”的學(xué)術(shù)討論。

①及時(shí)修改、完善研究?jī)?nèi)容，采取相應(yīng)改進(jìn)措施，形成有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)實(shí)踐，擴(kuò)大研究成果

③撰寫科研論文，總結(jié)課題研究中的經(jīng)驗(yàn)與不足。

分層方案 篇8

俗話說(shuō)：只有懂得分層飼養(yǎng)的養(yǎng)雞場(chǎng)場(chǎng)主，才是優(yōu)秀的養(yǎng)雞場(chǎng)主。同樣的道理，只有實(shí)施分層教學(xué)的教師才會(huì)是優(yōu)秀的教師。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)也像雞仔爭(zhēng)奪食物一樣，水平高低各異，能力迥然有別。鑒于此，我也大膽地在學(xué)生中實(shí)施分層教學(xué)，具體計(jì)劃如下：

1、答問(wèn)分層次。

提問(wèn)注意讓不同層次的學(xué)生參與。方式有三：①簡(jiǎn)單問(wèn)題由低層到高層。這種方式可以喚起低層次學(xué)生的參與意識(shí)，

回答的對(duì)，自己受到鼓舞，思考問(wèn)題的積極性得到更大激發(fā);回答得不全面或不對(duì)，還有其它同學(xué)補(bǔ)充、糾正。②有難度的問(wèn)題先高層后低層。高層次學(xué)生示范性回答，中低層次的學(xué)生嘗試回答。③有爭(zhēng)議的問(wèn)題各抒己見(jiàn)。

2、評(píng)價(jià)分層次。

老師的評(píng)價(jià)能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的正面或負(fù)面影響。在課堂教學(xué)、批改作文、考試等活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)不同層次學(xué)生。應(yīng)善于肯定低層次學(xué)生的進(jìn)步，防止高層次學(xué)生的自滿。

3、訓(xùn)練分層次。

語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)訓(xùn)練，低層次學(xué)生側(cè)重鞏固基礎(chǔ)，中層次學(xué)生適當(dāng)注重提高能力，高層次學(xué)生注重發(fā)展較高的綜合素質(zhì)。

4、指導(dǎo)和輔導(dǎo)分層次。

教師要根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，有的放矢進(jìn)行指導(dǎo)和輔導(dǎo)。要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生思維訓(xùn)練，注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力。

5、適時(shí)調(diào)整分層。

學(xué)生始終在變化發(fā)展，分層次教學(xué)過(guò)程中，教師要時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展變化，適時(shí)調(diào)整分層以保證各個(gè)層次學(xué)生都擁有不絕的競(jìng)爭(zhēng)力和不滅的進(jìn)取心?！皩哟巍辈扇?dòng)態(tài)管理的方法，一般每學(xué)期調(diào)整一次。

分層方案 篇9

一、指導(dǎo)思想

為深化學(xué)校素質(zhì)教育改革，推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生的一生發(fā)展奠基，把課程選擇權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的空間，我校將針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的差異，開(kāi)展分層走班制教學(xué)試驗(yàn)，開(kāi)展分類教學(xué)的探索。

二、實(shí)施分層走班制教學(xué)的必要性

1．中學(xué)教學(xué)模式改革的必然需要

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》確立了為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生發(fā)展為本的理念，體現(xiàn)出教育的個(gè)性化。教育的個(gè)性化是以尊重學(xué)生的差異性為前提的，它要求根據(jù)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)程度、方法和能力的不同，將學(xué)生分成不同的類別和層次，實(shí)施分類、分層教學(xué)。

2．為滿足我校學(xué)生發(fā)展的需要。

我校每個(gè)年級(jí)的建制在10個(gè)班左右，學(xué)校每年招生規(guī)模在500到600人這間，每年招收的學(xué)生中有一批成績(jī)比較優(yōu)秀的學(xué)生，也有數(shù)量不少的成績(jī)有待提高的學(xué)生，另外還招收各類音美特長(zhǎng)生。由于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)狀況、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力等存在明顯差異，所以學(xué)校必須從實(shí)際出發(fā)，因材施教，使不同類別的學(xué)生都能在原有程度上學(xué)有所得，逐步提升。

3．有利于課堂效率的提高

分層教學(xué)教師可以針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)與練習(xí)，采用不同的教學(xué)流程，使得實(shí)際教學(xué)過(guò)程更加具有針對(duì)性強(qiáng)，提高師生合作、交流的效率；也使得不同層次的學(xué)生都能更加能夠體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅，獲得學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

三、實(shí)施分層走班制教學(xué)的條件分析

（一）有利條件

1．師資條件的優(yōu)勢(shì)

我校高級(jí)教師數(shù)量多，現(xiàn)有教師中有高級(jí)職稱的教師72名，超過(guò)全?，F(xiàn)有在編教職工的一半。學(xué)校已形成了一批中青年教育教學(xué)骨干，現(xiàn)有宜昌名師1人，市級(jí)學(xué)科帶頭人4人，宜昌市青藍(lán)工程培養(yǎng)教師2名。學(xué)校還有8名學(xué)科首席教師。教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教育教學(xué)工作能力強(qiáng)，這是我校實(shí)行分層分類教學(xué)的一大優(yōu)勢(shì)。

2．先進(jìn)的教育設(shè)施

我校在xx年5月成為宜昌市市級(jí)示范高中。學(xué)校現(xiàn)有1棟現(xiàn)代化教學(xué)樓，每個(gè)教室都裝有電子白板，有1棟現(xiàn)實(shí)驗(yàn)樓，含8個(gè)理化生實(shí)驗(yàn)教室和多個(gè)準(zhǔn)備間，有1棟科技樓，內(nèi)設(shè)有3個(gè)教室、圖書室、三個(gè)畫室、多個(gè)音樂(lè)教室、階梯教室、多功能廳、通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室等功能教室，有1個(gè)室內(nèi)體育館棟?，F(xiàn)在，新的田徑場(chǎng)和籃球場(chǎng)正建設(shè)施工之中。學(xué)校設(shè)施設(shè)備基本滿足了學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的需求。

（二）不利條件

1．教育教觀念保守

近年來(lái)，我校在立德樹人、高考質(zhì)量方面成績(jī)突出，學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)認(rèn)同度高，取得了很高的社會(huì)聲譽(yù)，形成了很好的辦學(xué)效益。老師們比較習(xí)慣于已經(jīng)形成的教學(xué)和管理模式，同時(shí)也擔(dān)心課程改革可能會(huì)對(duì)教育教學(xué)帶來(lái)的沖擊和不利影響。另外，老師們走出去學(xué)習(xí)的少，對(duì)新的教育理念雖有了解，但認(rèn)識(shí)不深，理解不透，創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新應(yīng)用能力不強(qiáng)。

2．硬件設(shè)備還不能完全適應(yīng)課程改革的需要

目前，學(xué)校硬件設(shè)施設(shè)備還不能完全滿足學(xué)生發(fā)展需要，主要包括學(xué)校的一些功能教室比如實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備設(shè)施有些比較陳舊，學(xué)生實(shí)驗(yàn)用器材不夠齊全，學(xué)生機(jī)房電腦等設(shè)備陳舊，學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所和運(yùn)動(dòng)器材還處處于建設(shè)和添置之中，另外，學(xué)校教室數(shù)量比較偏緊，這些都會(huì)對(duì)分層分類走班教學(xué)產(chǎn)生不利影響。

四、實(shí)施分層走班制教學(xué)的實(shí)施辦法

（一）分三步走，先試點(diǎn)，再全面展開(kāi)

xx年下半年起，在高一年級(jí)班級(jí)進(jìn)行單一學(xué)科進(jìn)行走班教學(xué)試驗(yàn)。xx年下半年其中考試后，在高一年級(jí)進(jìn)行兩門學(xué)科分層走班制驗(yàn)教學(xué)試驗(yàn)。

xx年下半年起，在高一年級(jí)多門學(xué)科進(jìn)行走班制驗(yàn)教學(xué)試驗(yàn)。

xx年下半年起，在高一年級(jí)、高二年級(jí)多門學(xué)科進(jìn)行走班制驗(yàn)教學(xué)試驗(yàn)。

（二）xx年數(shù)學(xué)走班教學(xué)試驗(yàn)方案：

1．計(jì)劃參與走班教學(xué)試驗(yàn)的班級(jí)是高一年級(jí)的1到9共9個(gè)班，科目是數(shù)學(xué)。其它學(xué)科學(xué)科暫不進(jìn)行走班教學(xué)試驗(yàn)。同時(shí)，高一年級(jí)的現(xiàn)有9個(gè)行政班建制不變。

2．高一數(shù)學(xué)分層走班教學(xué)具體實(shí)施方法：

將高一年級(jí)的9個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)分為三個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)組，每個(gè)組根據(jù)中考數(shù)學(xué)成績(jī)分為a、b、c三個(gè)層次，a層次成績(jī)較好，b層次成績(jī)中等，c層次成績(jī)較差。每次數(shù)學(xué)課同一教學(xué)組的三個(gè)層次的三個(gè)班同時(shí)上課（含自己習(xí)課），上課地點(diǎn)在科技樓的三個(gè)教室。同層次的教學(xué)班共用一個(gè)教室，即a1、a2、a3三個(gè)班在同一間教室，b1、b2、b3三個(gè)班在同一間教室，c1、c2、c3三個(gè)班共用同一間教室。三個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)組的上課時(shí)間是分開(kāi)的。

3．走班學(xué)科教學(xué)班的日常管理由任課教師具體負(fù)責(zé)

4．備課長(zhǎng)負(fù)責(zé)，備課組內(nèi)教師實(shí)行分層備課，分層教學(xué)。

5．編排課表（課表主要包含課程名稱、課程層級(jí)、上課時(shí)間、上課地點(diǎn)等四個(gè)基本要求）由教務(wù)處與年級(jí)組協(xié)調(diào)進(jìn)行。

（三）學(xué)校分層走班教學(xué)管理

（1）組織建設(shè)：相對(duì)于行政班而言，分層走班的班級(jí)稱為教學(xué)班，班內(nèi)設(shè)一位班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)教學(xué)班的班務(wù)；每個(gè)教學(xué)班各科均設(shè)多個(gè)課代表且分別來(lái)自不同的行政班，負(fù)責(zé)收發(fā)原行政班同一層面學(xué)生的作業(yè)、加強(qiáng)與老師的信息交流等工作；任課教師是教學(xué)班的班主任，做好新教學(xué)班級(jí)的管理工作；學(xué)生的其它日常組織管理工作仍然由原平行班班主任負(fù)責(zé)。

（2）動(dòng)態(tài)管理：新教學(xué)班的學(xué)生實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，在學(xué)期期中后，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合班主任和任課教師意見(jiàn)及學(xué)生意愿，實(shí)行“微調(diào)”，成績(jī)進(jìn)步的學(xué)生可以升層，成績(jī)退步的學(xué)生可以降層。

（3）座次安排：教學(xué)班的學(xué)生要在指定班級(jí)的指定位置聽(tīng)課，由教學(xué)班班主任安排好各班的座次，注明姓名、學(xué)號(hào)和行政班所在的班級(jí)，以便管理。

（4）學(xué)情反饋：每個(gè)教學(xué)班內(nèi)各行政班的學(xué)生的出勤情況、聽(tīng)課狀況由教學(xué)班班主任負(fù)責(zé)，作好記錄并及時(shí)向行政班的班主任反饋，使行政班班主任及時(shí)了解學(xué)生情況，更有效的開(kāi)展工作。

（5）分層管理，統(tǒng)一規(guī)范

搞好分層班的教育教學(xué)管理是常規(guī)教學(xué)得以順利進(jìn)行的重要保證。特別是在“分層走班”教學(xué)初期，教學(xué)班與行政班要注意協(xié)調(diào)，統(tǒng)一要求，形成規(guī)范，養(yǎng)成習(xí)慣。

教科室

xx-9-1

分層方案 篇10

一、“分層教學(xué)”提出的背景

為了讓學(xué)生公平享受現(xiàn)有教育資源，解決新生入學(xué)擇班、擇師的問(wèn)題，淮南市在20XX年秋季七年級(jí)推行“陽(yáng)光分班”方案。“陽(yáng)光分班”重點(diǎn)考慮的是班級(jí)學(xué)生的性別均衡，而不是傳統(tǒng)的考試分班模式，保證了各個(gè)班級(jí)學(xué)生的質(zhì)量均衡，體現(xiàn)了陽(yáng)光教育的理念，實(shí)現(xiàn)了教育資源的公平。但這種分班模式所帶來(lái)的客觀現(xiàn)實(shí)是：每個(gè)班級(jí)的學(xué)生在智力水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)、知識(shí)能力等各個(gè)方面均存在著較大的差異。如果在教學(xué)中不去認(rèn)真思考應(yīng)對(duì)措施，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生好生“吃不飽”，中等生“吃不好”，學(xué)困生“吃不了”的現(xiàn)象。正是考慮到這一現(xiàn)象的嚴(yán)重性，學(xué)校提出了分層教學(xué)的設(shè)想，研究探討如何遵循學(xué)生的心理認(rèn)知規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教、分層測(cè)試、分層評(píng)價(jià)，使不同層次的學(xué)生都能建立信心，看到希望，主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成自我發(fā)展的能力，以實(shí)現(xiàn)讓優(yōu)等生“吃得飽”、中等生“吃得好”、學(xué)困生“吃得了”的教學(xué)要求，從而大面積提高班級(jí)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、分層教學(xué)的理論依據(jù)

所謂分層教學(xué)，就是教師充分考慮到學(xué)生中存在的差異程度，有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)不同類別學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，以便使每個(gè)學(xué)生都得到最好的發(fā)展。分層教學(xué)充分體現(xiàn)了面向全體、因材施教的教學(xué)特點(diǎn)，可以激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，大面積提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

分層教學(xué)法的理論依據(jù)古已有之，如“因材施教”、“量體裁衣”等。在國(guó)外也有一些代表性的學(xué)者，如美國(guó)著名心理學(xué)家、教育家布盧姆提出的“掌握學(xué)習(xí)理論”，強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都有能力學(xué)習(xí)和理解任何教學(xué)內(nèi)容，只要提供較好的學(xué)習(xí)條件，多數(shù)學(xué)生都能獲得較好的學(xué)習(xí)成績(jī)。他主張“不同學(xué)生需要用不同的方法去教，不同學(xué)生對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容能持久地集中注意力”。分層教學(xué)正是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力將全班學(xué)生區(qū)分為若干層次，使教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法更符合所有學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，從而確保教學(xué)活動(dòng)與各層次學(xué)生相適應(yīng)，使學(xué)生的認(rèn)知水平不斷向前推進(jìn)。

三、分層教學(xué)的目標(biāo)

1、發(fā)展優(yōu)等生：

這一層次的學(xué)生，一般學(xué)習(xí)基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，因此主要目標(biāo)是培養(yǎng)提高他們深刻理解知識(shí)，靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，發(fā)展他們的個(gè)性和特長(zhǎng)。

2、提高中等生：

分層教學(xué)的重點(diǎn)是中等生，他們的進(jìn)步與否決定了一個(gè)班級(jí)分層教學(xué)是否成功。這部分學(xué)生一般在學(xué)習(xí)習(xí)慣上有欠缺，不少都有懶惰思想，學(xué)習(xí)缺少恒心和毅力，不愿意做更深入的思考，人數(shù)在班級(jí)所占比例也最大。因此主要目標(biāo)就是要采用各種方法，引導(dǎo)他們不斷總結(jié)學(xué)習(xí)方法，在熟練掌握基本知識(shí)，靈活運(yùn)用基本方法的基礎(chǔ)上，提高學(xué)習(xí)興趣，提升自主學(xué)習(xí)能力和理解探究能力，最終使學(xué)習(xí)成績(jī)更上一個(gè)新臺(tái)階。

3、幫助學(xué)困生：

學(xué)困生不僅表現(xiàn)為基礎(chǔ)差，成績(jī)不理想，而且缺少必要的學(xué)習(xí)信心與向上的動(dòng)力。因此，加強(qiáng)思想教育，重視心理疏通，轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力使他們掌握最基本的知識(shí)和技能應(yīng)成為主要目標(biāo)。

四、分層次教學(xué)的實(shí)施步驟

(一)、認(rèn)真調(diào)查研究，實(shí)施科學(xué)分組。

認(rèn)真研究全班學(xué)生的共同特點(diǎn)和個(gè)別差異，綜合考慮全班每個(gè)學(xué)生的智力與非智力因素，將全班學(xué)生相對(duì)分為優(yōu)、中、差三個(gè)層次，既A、B、C三個(gè)組。A組為優(yōu)生，B組為中等生，C組為差生。這一工作可以放在期中考試后，結(jié)合考試分?jǐn)?shù)進(jìn)行。

分組原則：有利于教師上課組織教學(xué)，有利于調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使不同層次的學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，智力和知識(shí)水平都得到不同程度的提高。分層不是固定不變的，可以隨著學(xué)生情況的改變而改變。

(二)、落實(shí)分層思想，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)

1、備課。按不同層次學(xué)生實(shí)際情況認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，確定具體可行的教學(xué)目標(biāo)，分清哪些屬于共同的目標(biāo)，哪些不屬于共同的目標(biāo)。在把握教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，根據(jù)不同層次學(xué)生的認(rèn)知水平，確定各層次學(xué)生的不同要求，在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出來(lái)。

2、課堂教學(xué)。教學(xué)活動(dòng)要符合學(xué)生的實(shí)際情況，既有統(tǒng)一要求，又有區(qū)別對(duì)待。對(duì)優(yōu)生以鼓勵(lì)創(chuàng)新為主;對(duì)中等生以激發(fā)興趣為主，對(duì)后進(jìn)生以增強(qiáng)信心為主。要盡量滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，特別是在問(wèn)題設(shè)計(jì)上要有梯度，能夠讓不同層次的學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

3、作業(yè)。學(xué)生作業(yè)分必做、選做兩類。必做作業(yè)全班統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一要求。這是根據(jù)大綱、教材的基本要求設(shè)計(jì)的、較基礎(chǔ)的題。選做作業(yè)主要指拔尖提高題，根據(jù)優(yōu)等生和中等生學(xué)習(xí)水平設(shè)計(jì)，要求優(yōu)等生必做，并要求一題多解。鼓勵(lì)中等生都能去做，并要求他們比一比誰(shuí)做的多，誰(shuí)做的好。對(duì)后進(jìn)生一般只布置最基礎(chǔ)部分的作業(yè)。

4評(píng)價(jià)：在作業(yè)批改，學(xué)期總評(píng)時(shí)對(duì)不同層次的學(xué)生要采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)后進(jìn)生主要是表?yè)P(yáng)，不斷尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性;對(duì)中等生采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，既揭示不足又指明努力的方向，促使他們積極向上;對(duì)優(yōu)生采用競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛，不斷超越自己。

4、輔導(dǎo)

對(duì)優(yōu)生的輔導(dǎo)注重知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別，注重思維的培養(yǎng)。并提供一些課外思考題，充分開(kāi)發(fā)其學(xué)習(xí)的潛能;對(duì)中等生輔導(dǎo)重在分析和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng);對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)重點(diǎn)放在最基本的知識(shí)點(diǎn)的掌握和最基本的題型的解決上，以打好基礎(chǔ)為目標(biāo)。在輔導(dǎo)形式上，除采用教師個(gè)別輔導(dǎo)外，還可成立課外興趣小組，互助小組等，開(kāi)展互幫互學(xué)，使學(xué)生整體優(yōu)化。

四、分層次教學(xué)的原則

1、全體性原則

在教學(xué)中，始終要面向全體學(xué)生，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功。特別是做到不排擠、歧視后進(jìn)生。

2、標(biāo)準(zhǔn)性原則

在分層教學(xué)中，對(duì)后進(jìn)生適度降低教學(xué)要求有利于調(diào)動(dòng)積極性，但絕不是要降低《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求。教學(xué)活動(dòng)最終還必須保證后進(jìn)生達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求。

3、發(fā)展性原則

分層是因材施教的手段，教師要根據(jù)學(xué)生的反饋信息，靈活調(diào)控學(xué)生的分層標(biāo)準(zhǔn)，使每個(gè)學(xué)生隨時(shí)處于一個(gè)充滿活力的積極進(jìn)取的發(fā)展變化過(guò)程中。

分層方案 篇11

為貫徹“因材施教”的教學(xué)原則，務(wù)使每一位晨光學(xué)子均有較好的發(fā)展，特制訂本方案。

1、領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

組員：

2、實(shí)施對(duì)象：

初一、初二兩個(gè)年級(jí)(共7個(gè)教學(xué)班)

3、基本作法：

① 1-6節(jié)正課分層編班：針對(duì)私立學(xué)校學(xué)生結(jié)構(gòu)復(fù)雜的特點(diǎn)，將同年級(jí)學(xué)生分快班、中班兩種形式(即農(nóng)村班、普通班，兩類班級(jí)比例為1:2)。

② 校本課特色組班：根據(jù)學(xué)生自愿的原則，開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)特色班、英語(yǔ)特色班、信息技術(shù)特色班。安排在周一～周五下午第三節(jié)課進(jìn)行。

③ 課余開(kāi)設(shè)特色課：結(jié)構(gòu)學(xué)生的自愿，開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)、信息技術(shù)輔導(dǎo)、寫作訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)法指導(dǎo)、美術(shù)輔導(dǎo)、音樂(lè)欣賞、形體、陶藝等課。一般安排在每天下午第三節(jié)課后及雙休日進(jìn)行。

4、基本要求：

① 不同類型的班，不同的課，有不同的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到不同的教學(xué)要求。

② 同一班級(jí)的同一學(xué)科，教學(xué)目標(biāo)要落實(shí)到不同的層面，落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生。

③ 每一位教師，要進(jìn)行個(gè)案研究，跟蹤2～3名不同層面的學(xué)生，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的了解和掌握，并進(jìn)行指導(dǎo)，探索方法。

5、考核與評(píng)估：

① 階段評(píng)估與終端評(píng)估相結(jié)合，重在過(guò)程的監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整計(jì)劃。

② 樣本調(diào)查與群體檢測(cè)相結(jié)合，作好學(xué)生及家長(zhǎng)的工作。

③ 實(shí)驗(yàn)階段課堂教學(xué)向家長(zhǎng)開(kāi)放，歡迎家長(zhǎng)隨堂聽(tīng)課，了解實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況，以期獲得家長(zhǎng)的支持。

20xx-10-09

分層方案 篇12

一、研究背景寶塔區(qū)第五中學(xué)地處延安市城區(qū)，操場(chǎng)使用面積達(dá)不到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，只有1800平方米，而且體育器材不足，學(xué)生上課得不到充分的提升，器材得不到合理的利用；加之，初中學(xué)生體育活動(dòng)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，主要表現(xiàn)在：課余體育活動(dòng)時(shí)間少，學(xué)習(xí)任務(wù)重，沒(méi)有時(shí)間鍛煉，時(shí)間安排和體育鍛煉內(nèi)容安排上存在問(wèn)題，學(xué)生也缺乏刻苦鍛煉的毅力，學(xué)生參與體育活動(dòng)主要還是靠一周2節(jié)體育課等。如何利用現(xiàn)有的教學(xué)資源開(kāi)展體育分層教學(xué)，使學(xué)生能很好的利用場(chǎng)地，使用教學(xué)器材從而調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效果，是擺在每位體育教師面前的研究課題，采用分層教學(xué)，以滿足不同層次的學(xué)生要求，形成有效的教學(xué)方法，故確立此課題。

二、理論依據(jù)（一）政策依據(jù)：國(guó)家新頒布體育課程標(biāo)準(zhǔn)允許地區(qū)和學(xué)校編寫地方教材，只要求達(dá)到相應(yīng)的水平即可，鼓勵(lì)教師從學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，實(shí)施創(chuàng)新型教育。

（二）生理學(xué)依據(jù)：初中學(xué)生大多已進(jìn)入青春期，在小學(xué)時(shí)候的兩小無(wú)猜，不分彼此的同學(xué)情誼變得開(kāi)始疏遠(yuǎn)，其身體和從外觀到各臟器也日趨變化不同。由于性別的原因，男女生對(duì)身體各部位鍛煉應(yīng)有所側(cè)重，男生偏重于力量、速度、對(duì)抗競(jìng)技；女生偏重于勻稱、柔韌、協(xié)調(diào)、游戲、協(xié)作。男女學(xué)生分別教學(xué)，教師能根據(jù)其生理特點(diǎn)，需要安排和訓(xùn)練內(nèi)容，無(wú)疑是符合生理科學(xué)的。

（三）心理學(xué)依據(jù)：進(jìn)入青春期的少女在男孩子面前做體育運(yùn)動(dòng)難免放不開(kāi)，羞澀怕出丑，然而在“女兒國(guó)”里，沒(méi)有性別的障礙，穿著單薄的衣服也無(wú)所謂，活動(dòng)也都放不開(kāi)，運(yùn)動(dòng)量也就放不開(kāi)，增強(qiáng)了體育課的趣味性和實(shí)用性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體意識(shí)正好是其自覺(jué)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，逐步形成創(chuàng)新品質(zhì)的基礎(chǔ)。由于以上兩點(diǎn)原因，學(xué)生都有長(zhǎng)身體、長(zhǎng)體能的成就感，這種成功的愉悅是形成良性循環(huán)的催化劑。

三、實(shí)用價(jià)值：（一）體育課分層教學(xué)有利于激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)積極性：體育教學(xué)中常規(guī)的分組教學(xué)雖亦可以區(qū)別對(duì)待，但過(guò)高或過(guò)低的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求都會(huì)不同程度地挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，針對(duì)學(xué)生得個(gè)別差異實(shí)施分類要求、分類輔導(dǎo)、分類訓(xùn)練、分類提高的分層教學(xué)由于教學(xué)目標(biāo)較符合不同運(yùn)動(dòng)技能水平的學(xué)生實(shí)際，有效地激發(fā)學(xué)生得學(xué)習(xí)積極性。

（二）體育課分層教學(xué)更有利于初中生運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能和體能的發(fā)展：初中生處在身體發(fā)育的高峰期，通過(guò)體育教學(xué)，學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)、運(yùn)動(dòng)技能和體能都要求到較高的水平，為相近個(gè)性差異創(chuàng)造適宜的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生自信心得到加強(qiáng)，個(gè)性可以得到張揚(yáng)，加以正確引導(dǎo)，有利于學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展。

（三）有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)體育能力和協(xié)助精神：分層次的課程教學(xué)模式，在學(xué)習(xí)過(guò)程中倡導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)，通過(guò)集體思考，集體評(píng)價(jià)、學(xué)生間的互幫互學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，發(fā)展健全人格。

（一）如何處理好場(chǎng)地小、器材不足的關(guān)系開(kāi)展課堂教學(xué)。

在課題研究過(guò)程中，課堂教學(xué)采取以下措施：提倡學(xué)生從身邊找器材；發(fā)動(dòng)學(xué)生制作簡(jiǎn)易體育器材；及時(shí)認(rèn)真維護(hù)好場(chǎng)地器材、自制簡(jiǎn)單的器材；因地制宜改進(jìn)教學(xué)方法；對(duì)閑置體育器材合理運(yùn)用，創(chuàng)新組合；課表優(yōu)先安排體育課，發(fā)揮場(chǎng)地器材最大功效。

（二）實(shí)施分層教學(xué)使學(xué)生掌握體育技能的方法。

我在教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)“分層教學(xué)”可以形成班級(jí)授課制條件下的個(gè)別化學(xué)習(xí),可以滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)基本要求:“面向全體”、“適應(yīng)差異”和“促進(jìn)發(fā)展”。學(xué)生可以得到適合于他們的教學(xué)。

1.了解差異,學(xué)生分層。

在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力、思想心理素質(zhì)、能力素質(zhì)等差異進(jìn)行全面的了解和分析、按學(xué)生成績(jī)和能力高低等要素,把學(xué)生分成學(xué)優(yōu)生、學(xué)中生、學(xué)困生三個(gè)層次,對(duì)學(xué)優(yōu)生可稱為“提高組”,對(duì)學(xué)中生可稱為“拚搏組”,對(duì)學(xué)困生可稱為“躍進(jìn)組”

2.針對(duì)差異，分項(xiàng)定標(biāo)。

教學(xué)實(shí)踐中大體上可以分為三層：基礎(chǔ)性目標(biāo)、提高性目標(biāo)、發(fā)展性目標(biāo)。我認(rèn)為,目標(biāo)分層并不是和學(xué)生的分層完全一一對(duì)應(yīng),彈性目標(biāo)對(duì)全體學(xué)生都是適用的,完成什么樣目標(biāo)由學(xué)生在教師指導(dǎo)下自行選擇。一般來(lái)說(shuō),低層次學(xué)生必須從基礎(chǔ)性目標(biāo)開(kāi)始,完成之后,可以進(jìn)行提高性目標(biāo)甚至是發(fā)展性目標(biāo)的練習(xí)；高層次的學(xué)生既可以從基礎(chǔ)目標(biāo)開(kāi)始,也可以從提高性目標(biāo)開(kāi)始,甚至可以直接按發(fā)展性目標(biāo)學(xué)習(xí)。目標(biāo)分層追求的結(jié)果是“下要保底,上不封頂”。

（1）教學(xué)層次的劃分應(yīng)根據(jù)各類不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo),按分層遞進(jìn)的關(guān)系劃分成若干個(gè)不同的群體.我會(huì)針對(duì)各層次學(xué)生的練習(xí)情況,采用不同的教學(xué)嘗試,使教學(xué)要求與學(xué)生學(xué)習(xí)始終處于動(dòng)態(tài)的協(xié)調(diào)發(fā)展之中。

（2）對(duì)不同層次的學(xué)生要設(shè)計(jì)符合不同層次學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的練習(xí)方法。

（3）學(xué)生通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),在主觀和客觀方面均會(huì)產(chǎn)生不同的需求,我會(huì)及時(shí)地根據(jù)信息反饋，針對(duì)不同層次學(xué)生,設(shè)置不同的分類指導(dǎo)方法，有效地實(shí)施個(gè)性指導(dǎo)，側(cè)重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,激發(fā)興趣愛(ài)好，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。

我?guī)С跻荒昙?jí)3個(gè)班，初一（1）班為實(shí)驗(yàn)班，初一（2）班為對(duì)比班，初一（3班）為普通班。

根據(jù)課題制定方案并實(shí)施計(jì)劃，開(kāi)展行動(dòng)與研究。不斷進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)不足、及時(shí)調(diào)整完善。

根據(jù)學(xué)校能夠開(kāi)展的體育教學(xué)及現(xiàn)有的場(chǎng)地器材制定調(diào)查表，了解學(xué)生最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及運(yùn)動(dòng)方式。

在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行有目的的觀察，從而直接感知和記錄學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)方法和習(xí)慣上存在的問(wèn)題，記錄不同學(xué)生參加不同體育項(xiàng)目的訓(xùn)練效果。

對(duì)初一年級(jí)3個(gè)班的學(xué)生的基本情況包括體育學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、方法、課內(nèi)外運(yùn)動(dòng)情況等進(jìn)行調(diào)查，以了解學(xué)生體育學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。

在課題研究過(guò)程中，對(duì)部分學(xué)生運(yùn)動(dòng)領(lǐng)悟能力難以提高的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，總結(jié)影響初中生體育運(yùn)動(dòng)能力的因素有哪些，旨在平時(shí)的課堂教學(xué)和課外輔導(dǎo)進(jìn)行有效轉(zhuǎn)化。

（一）準(zhǔn)備階段（20xx.11—20xx.12），這階段是研究工作的基礎(chǔ)階段，需制定好研究計(jì)劃，搜集相關(guān)資料，確定研究對(duì)象（初一年級(jí)1、2、3班），做好相關(guān)的摸底調(diào)查工作等。

（二）實(shí)施階段（20xx.01—20xx.05），這階段是研究工作的重要階段，需根據(jù)研究?jī)?nèi)容進(jìn)行有效的探索，做好詳實(shí)的記錄，并及時(shí)整理，得出階段性成果。

（三）結(jié)題階段（20xx.06），這階段是研究工作的成效階段，通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，匯總研究成果，上交研究論文、報(bào)告、研究資料等。

分層方案 篇13

1、分層次教學(xué)具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)

學(xué)生對(duì)知識(shí)、對(duì)社會(huì)、對(duì)他人和對(duì)自己的理解是建立在其不斷積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上的。學(xué)生的認(rèn)知決非無(wú)中生有，而是以一定的前提為基礎(chǔ)，這種前提就是學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)以及

建立在經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。從宏觀來(lái)講，人都是生活在傳統(tǒng)之中的，生活在文化和情景之中的。人是被“拋到”這個(gè)世界上來(lái)的，一降生就帶有特定的文化印記，被帶入一定的生長(zhǎng)環(huán)境。這些文化環(huán)境就給予學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)和前提。對(duì)學(xué)生的教育也要建立在這些經(jīng)驗(yàn)之上。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和建構(gòu)需要其原有經(jīng)驗(yàn)的支撐，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)如果抽掉了經(jīng)驗(yàn)的支撐，那么知識(shí)只能成為抽象觀念搭建成的空殼，意義無(wú)從產(chǎn)生。根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，只有把知識(shí)與其經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，學(xué)生才能產(chǎn)生有意義的學(xué)習(xí)，他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)才能有意義地同化和建構(gòu)知識(shí)，否則只能是囫圇吞棗、死記硬背。學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)不同、需要和興趣不同，因此應(yīng)尊重兒童個(gè)性化的學(xué)習(xí)權(quán)利，引導(dǎo)其不同的探究興趣，這樣才能促進(jìn)其完滿的發(fā)展。

由于先天素質(zhì)和后天環(huán)境及所受教育不同，學(xué)生的智力存在著個(gè)別差異。心理學(xué)和教育學(xué)明確指出，教師必須針對(duì)個(gè)別差異，進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，因材施教。一方面在教學(xué)的廣度、深度、進(jìn)度上要適合學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，另一方面必須考慮學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，尊重個(gè)別差異。成功教育表明每一個(gè)正常兒童，只有采用適宜的教育手段，都會(huì)獲得發(fā)展，取得成功。分層次教學(xué)正是從這些理論出發(fā)，選擇適合不同層次學(xué)生的教育途徑和方法，開(kāi)發(fā)他們的潛能，使其在原有的基礎(chǔ)上都有發(fā)展，最終達(dá)到人人合格。

2、分層次教學(xué)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要

基礎(chǔ)教育積極推進(jìn)由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌，是提高國(guó)民素質(zhì)、培養(yǎng)新世紀(jì)人才的客觀要求。實(shí)施素質(zhì)教育的前提是教育思想要有一個(gè)大轉(zhuǎn)變，要以提高全體國(guó)民的素質(zhì)為目標(biāo)，以促進(jìn)全面發(fā)展為宗旨，以育人為根本，以因材施教為方法。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，學(xué)科類課程教學(xué)中的問(wèn)題不解決，活動(dòng)類課程就不能正常組織，“面向全體”、“促進(jìn)全面發(fā)展”就是一句空話。分層次教學(xué)所要解決的問(wèn)題，正是從最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)上，解決“教育目標(biāo)的短視性”、“教育對(duì)象的局限性”和“教育內(nèi)容的片面性”，是實(shí)施素質(zhì)教育首先必須解決的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

3、分層次教學(xué)是貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）的需要

統(tǒng)觀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，要求教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)有一定的彈性，一方面，教師要按照《標(biāo)準(zhǔn)》中指出的要求，保證學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的獲得與一定的訓(xùn)練；另一方面，考慮到學(xué)生發(fā)展的差異和各地區(qū)發(fā)展的不平衡性，教師在保證基本要求的前提下，要體現(xiàn)一定的彈性，要充分發(fā)揮創(chuàng)造性，滿足學(xué)生的不同需求，使全體學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展。具體的內(nèi)容安排可以是就同一問(wèn)題情景提出不同層次的問(wèn)題或開(kāi)放性問(wèn)題，以使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展；提供一定的閱讀材料供學(xué)生選擇閱讀；習(xí)題可以設(shè)置鞏固性練習(xí)、拓展性練習(xí)、探索性問(wèn)題等多種層次；在安排課題學(xué)習(xí)時(shí)，所選擇的課題要使所有的學(xué)生都能參與，在全體學(xué)生獲得必要發(fā)展的前提下，不同的學(xué)生可以獲得不同的體驗(yàn)；教師可以增加一些拓寬知識(shí)的內(nèi)容，但應(yīng)注意思想方法，注重學(xué)生的發(fā)展，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)的本質(zhì)與作用，增強(qiáng)對(duì)的學(xué)習(xí)興趣，而不應(yīng)該片面追求解題的難度、技巧和速度。

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節(jié)水方案(錦集13篇)

一個(gè)擅長(zhǎng)預(yù)備的人，離成功的距離最短，為員工設(shè)計(jì)的計(jì)劃賦予了他們清晰的工作目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的最佳路徑，提升了工作效率和收益，這是一篇我個(gè)人非常喜歡的“節(jié)水方案”文章，推薦給大家，希望大家收藏我們的網(wǎng)站，隨時(shí)了解我們的最新信息！

節(jié)水方案【篇1】

第一篇晚會(huì)概況

一、活動(dòng)形式：水晶鞋宮廷舞會(huì)

2、 主題：品味童話，感受名人情懷

三、組織機(jī)構(gòu)：

主辦單位：

協(xié)辦單位：

攝像：指定酒店：

四、參與范圍：

五、報(bào)名辦法：

6、 活動(dòng)費(fèi)：參考價(jià)值---邀請(qǐng)演講

七、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)：

八、活動(dòng)主持：

九、舞會(huì)注意事項(xiàng)及入場(chǎng)要求：

為保證水晶鞋宮廷舞的順利進(jìn)行，讓寶寶充分感受宮廷氛圍，參加活動(dòng)的家庭必須滿足以下要求：

1參賽者須穿晚禮服，女士須化淡妝，男士須系領(lǐng)帶，憑門票入場(chǎng)。

謝絕著休閑類服飾入場(chǎng)。

2請(qǐng)準(zhǔn)時(shí)簽到，遵守現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)的紀(jì)律和秩序。

三。門票實(shí)行實(shí)名制。如果參賽者因個(gè)人原因放棄水晶鞋，應(yīng)主動(dòng)與主辦方聯(lián)系。請(qǐng)勿轉(zhuǎn)讓或**。轉(zhuǎn)讓的機(jī)票將被視為無(wú)效，費(fèi)用將不予退還；

第二篇活動(dòng)內(nèi)容

第一部分簽到，在簽名墻簽名，拍照，進(jìn)入舞蹈（30分鐘）

第二部分開(kāi)場(chǎng)

悠揚(yáng)的**，華麗的舞步，讓我們一起跳第一支舞吧！

熱情表演 (10 min)

然后是整體，帶來(lái)夢(mèng)幻般的開(kāi)放，讓你享受浪漫的夜晚

中場(chǎng)節(jié)目一

節(jié)目二節(jié)目三

節(jié)目四節(jié)目五

節(jié)目六節(jié)目七

第三部分尾場(chǎng)

節(jié)目八圣誕老人的圣誕禮物待定 (xx min)

將小朋友帶過(guò)來(lái)的禮品裝進(jìn)圣誕老公公的禮物袋里，然后一一發(fā)給小朋友。

節(jié)目九、圣誕結(jié)束交誼舞

孩子們根據(jù)禮物上的名字找朋友，一起跳最后一支舞。

邀約單位

第三篇經(jīng)費(fèi)預(yù)算

工作安排:

【合作形式】

總協(xié)辦權(quán)禮品贊助訂購(gòu)入場(chǎng)券

方案一:

合作商家贊助 rmb 元及入場(chǎng)紀(jì)念品若干份

反饋價(jià)值如下：

– 貴方的尊貴會(huì)員參與活動(dòng)門票5折優(yōu)惠（限5個(gè)家庭），回贈(zèng)價(jià)值rmb 元

-在產(chǎn)品展區(qū)提供1個(gè)展位，價(jià)值人民幣元

-每各禮品贊助商的標(biāo)志和公司名稱將出現(xiàn)在活動(dòng)的**布局上，包括活動(dòng)的背景版和印刷品

-在各種宣傳渠道中共同推廣

方案二:

禮品贊助

每個(gè)家庭參加宮廷舞會(huì)有多少圣誕禮物

提供**禮品若干

特等獎(jiǎng)：1張，￥ **元/股

一等獎(jiǎng)：3份，￥**元/份

二等獎(jiǎng)：5份， ￥**元/份

三等獎(jiǎng)：10份，￥**元/份

禮品贊助商將得到的價(jià)值反饋：

– 在活動(dòng)當(dāng)天將得到一個(gè)可以展示產(chǎn)品的區(qū)域，但不允許現(xiàn)場(chǎng)售賣

-每各禮品贊助商的標(biāo)志和公司名稱將出現(xiàn)在活動(dòng)的**布局上，包括活動(dòng)的背景版和印刷品等等

-在各種宣傳渠道中共同推廣

如果是攝影機(jī)構(gòu)，可以提供服裝化妝贊助，或者家庭攝影禮券。

計(jì)劃參考，如果您對(duì)合作有不同意見(jiàn)，請(qǐng)聯(lián)系金寶貝市場(chǎng)部，祝我們合作愉快，共同實(shí)現(xiàn)蓬勃發(fā)展的愿望。

節(jié)水方案【篇2】

根據(jù)水利部冬季農(nóng)村供水保障工作視頻會(huì)議精神，以及省水利廳、市水利局關(guān)于冬季農(nóng)村供水保障工作的相關(guān)要求，結(jié)合我縣實(shí)際，現(xiàn)將相關(guān)事項(xiàng)安排如下：

一、全面開(kāi)展供水保障問(wèn)題排查工作。

各鎮(zhèn)要立即組織各村、各供水工程管理單位，針對(duì)轄區(qū)內(nèi)所有農(nóng)村供水工程和養(yǎng)老機(jī)構(gòu)等重點(diǎn)供水對(duì)象，以及邊遠(yuǎn)零散戶、智力障礙低能戶、分散五保戶等特殊群體，開(kāi)展一次供水保障情況大排查，重點(diǎn)以供水設(shè)施運(yùn)行情況、農(nóng)村群眾用水保障情況、工程管護(hù)情況、用水矛盾隱患情況等四個(gè)方面為重點(diǎn)，確保排查到位，不留死角。

二、全力做好農(nóng)村供水問(wèn)題整改工作。

對(duì)本次排查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，各鎮(zhèn)要及時(shí)建立臺(tái)賬，明確整改措施、整改責(zé)任人與整改時(shí)限，立即開(kāi)展整改。同時(shí)要對(duì)歷次排查出的問(wèn)題、各級(jí)反饋的問(wèn)題、群眾投訴的問(wèn)題再進(jìn)行回頭看，看問(wèn)題是否處理到位，是否銷號(hào)清零，群眾用水是否恢復(fù)正常。特別是冬季以來(lái)管道裸漏、水管堵塞、集水井淤積等所有涉及農(nóng)村供水的問(wèn)題春節(jié)前必須整改到位，確保廣大農(nóng)村群眾度過(guò)一個(gè)歡樂(lè)、祥和的春節(jié)。

三、切實(shí)做好冬季農(nóng)村供水保障工作。

春節(jié)期間正值雨雪冰凍天氣多發(fā)期，易發(fā)生水表和管網(wǎng)受凍堵塞或凍裂，造成斷水、停水等不正常的.供水事故。各鎮(zhèn)要切實(shí)做好供水管護(hù)人員、經(jīng)費(fèi)保障，組織各村、各供水工程管理單位做好雨雪冰凍防范措施，確保春節(jié)期間供水設(shè)施正常運(yùn)行。

四、認(rèn)真抓好農(nóng)村供水應(yīng)急處置工作。

各鎮(zhèn)要落實(shí)好鎮(zhèn)、村兩級(jí)應(yīng)急供水管理責(zé)任，完善好供水應(yīng)急預(yù)案，夯實(shí)農(nóng)村供水鎮(zhèn)級(jí)分管領(lǐng)導(dǎo)和村級(jí)供水管理責(zé)任人的責(zé)任，落實(shí)水管員具體職責(zé)任務(wù)，密切關(guān)注農(nóng)村供水情況變化和群眾投訴反映的用水問(wèn)題，當(dāng)發(fā)生缺水?dāng)嗨话l(fā)事件時(shí)，相關(guān)責(zé)任人要第一時(shí)間趕赴現(xiàn)場(chǎng)處置，啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案做好應(yīng)急供水保障與工程搶修，同時(shí)做好群眾解釋等各項(xiàng)工作，防止因處置不及時(shí)不到位而造成群眾投訴、社會(huì)輿情等不良后果，確保群眾用水安全、社會(huì)穩(wěn)定。

請(qǐng)各鎮(zhèn)接此通知后，務(wù)必高度重視，切實(shí)履行好政府主體責(zé)任，迅速行動(dòng)，查找不足，補(bǔ)齊短板，消除隱患，全力保障春節(jié)期間供水穩(wěn)定，確保廣大農(nóng)村群眾度過(guò)一個(gè)歡樂(lè)、祥和春節(jié)。

節(jié)水方案【篇3】

教室內(nèi)的燈、扇等其它用電設(shè)備由班主任負(fù)責(zé)；

教師辦公室其它用電設(shè)備，如電燈、風(fēng)扇、空調(diào)等，由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)；

處室內(nèi)的燈、扇、空調(diào)等其它用電設(shè)備由處室主任負(fù)責(zé)；

年級(jí)主任嚴(yán)格提醒和檢查，總務(wù)部也會(huì)加大檢查的密度和力度。

四、節(jié)水節(jié)電節(jié)糧工作具體措施

1、節(jié)約用電

（1）杜絕長(zhǎng)明燈、白晝燈。辦公室、實(shí)驗(yàn)室、閱覽室、教室和各功能室要選配“節(jié)能員”或“節(jié)能值日生”，做到人離燈關(guān)。晴天光照度足夠時(shí)不開(kāi)燈，人少時(shí)少開(kāi)燈，人走時(shí)隨手關(guān)燈（學(xué)生不在本班教室上課時(shí)，要關(guān)閉本班教室里的所有燈及多**）；確保辦公室和教室有專人負(fù)責(zé)，必要時(shí)可開(kāi)燈和熄燈。

（2）養(yǎng)**走斷電的好習(xí)慣，下班時(shí)必須關(guān)閉電源；降低辦公設(shè)備的耗電量和備用能源消耗，打印機(jī)、白板、電腦等不使用時(shí)關(guān)閉；關(guān)閉計(jì)算機(jī)主機(jī)時(shí)，關(guān)閉顯示器、打印機(jī)、電子白板的電源開(kāi)關(guān)，拔掉電源插頭；工作時(shí)也必須關(guān)閉或關(guān)閉飲水機(jī)。

（3） 杜絕在教室、辦公室和功能用房?jī)?nèi)使用電爐、電暖氣、電飯鍋等電器。

（4）夏季30攝氏度以上才可合理使用空調(diào)，辦公室、會(huì)議室等辦公區(qū)域的夏季空調(diào)溫度設(shè)置在26攝氏度以上，做到無(wú)人時(shí)不開(kāi)空調(diào)，開(kāi)空調(diào)時(shí)不開(kāi)門窗，人走時(shí)關(guān)閉空調(diào)。

2、節(jié)約用水

（1）加強(qiáng)用水設(shè)備的日常維護(hù)管理，嚴(yán)禁跑、冒、滴、漏，堅(jiān)決避免長(zhǎng)流水現(xiàn)象的發(fā)生，發(fā)現(xiàn)水龍頭滴水現(xiàn)象，應(yīng)及時(shí)報(bào)修；用時(shí)控制水量，用后隨手關(guān)閉；

（2）愛(ài)護(hù)水設(shè)施，切勿破壞。

（3） 清理地面時(shí)要控制水量。

3、節(jié)約糧食

（1） 加強(qiáng)宣傳教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的儲(chǔ)蓄習(xí)慣。

（2）食堂在加工食品過(guò)程中要做到節(jié)約每一粒糧食、每一滴水、每一度電，凡發(fā)現(xiàn)一次有浪費(fèi)行為提出批評(píng)并視其情節(jié)給予一定的處罰。

（3） 師生在就餐過(guò)程中應(yīng)適量進(jìn)食，不足時(shí)補(bǔ)充。但避免浪費(fèi)，每餐的飯菜必須吃完，不允許有剩飯剩菜現(xiàn)象，自覺(jué)落實(shí)“光盤”行動(dòng)。

（4）政教處負(fù)責(zé)組織值周教師對(duì)學(xué)生就餐后的情況進(jìn)行檢查，并設(shè)立“學(xué)生文明就餐監(jiān)督員”，將節(jié)糧活動(dòng)落實(shí)到實(shí)處，最大限度的減少浪費(fèi)。

4、 建立檢查反饋機(jī)制和獎(jiǎng)懲制度

各責(zé)任區(qū)負(fù)責(zé)人要做好日常檢查工作。同時(shí)總務(wù)處每天將進(jìn)行不定期巡查，并做好巡查記錄，根據(jù)檢查和反饋情況于下周一將上周水電使用檢查結(jié)果進(jìn)行通報(bào)，對(duì)浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重的辦公室和班級(jí)，要予以通報(bào)批評(píng)，對(duì)工作完成出色的辦公室和班級(jí)以適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行表彰，同時(shí)檢查結(jié)果還要納入到文明班級(jí)和辦公室評(píng)比管理考核中。

1總務(wù)部人員要合理分工，每天檢查，周一報(bào)告，每月總結(jié)。

2、總務(wù)處將班級(jí)檢查情況交政教處后，由政教處將檢查結(jié)果折合成班級(jí)量化分考核；教師辦公室的檢查應(yīng)交由銀行辦公室進(jìn)行評(píng)估。

海口實(shí)驗(yàn)中學(xué)團(tuán)隊(duì)

2017.3.11

節(jié)水方案【篇4】

今天是世界節(jié)水日，我們班舉行了關(guān)于“節(jié)水、節(jié)電、節(jié)糧”的主題班會(huì)，讓我們深刻意識(shí)到了很多很多。人類的生存需要水。我們的生活和經(jīng)濟(jì)社會(huì)系統(tǒng)的運(yùn)行離不開(kāi)基本物質(zhì)水。水（h2o）是由氫和氧組成的無(wú)機(jī)物質(zhì)。它是一種無(wú)色無(wú)味的常溫常壓透明液體。

水是包括人類在內(nèi)的所有生命的重要資源，也是生物體中最重要的部分。水在生命的進(jìn)化中也起著重要作用。水是工農(nóng)業(yè)服務(wù)業(yè)的生命線。

但事實(shí)上，我們賴以生存的水，正日益短缺。目前，全世界有超過(guò)10億人無(wú)法獲得清潔水，每年有310萬(wàn)人死于飲用臟水。面對(duì)全球缺水問(wèn)題，聯(lián)合國(guó)大會(huì)第47屆會(huì)議將3月22日定為世界水日。

地球上的水不斷循環(huán)變化。但它不是取之不盡，而是最寶貴、最不可替代的自然資源。 我國(guó)許多地方面臨著“有水皆干、有水皆污”以及“濕地退化、河道斷流、地下水超采、入海水量減少”等嚴(yán)峻水問(wèn)題的挑戰(zhàn)。

“不積小流，無(wú)以成江河”。當(dāng)我們每天接受水的洗禮時(shí)，當(dāng)我們享受水給人類帶來(lái)的福利的同時(shí)，請(qǐng)不要忘記真誠(chéng)地說(shuō)聲“謝謝”。每個(gè)人都應(yīng)懷有一份愛(ài)與感謝之心，要懷有對(duì)水的敬畏之心，從點(diǎn)滴做起，節(jié)水、愛(ài)水，珍惜水資源、 保護(hù)水資源 ，保護(hù)我們生活的美好世界。

一滴水給樹木生命，希望沙漠，給人類生存。但是沒(méi)有水，會(huì)發(fā)生什么

在我們身邊，不珍惜水資源的事情不時(shí)發(fā)生。一天，我從美術(shù)教室走出來(lái)，頓時(shí)，一個(gè)不好的情景映入了我的眼簾：有人故意把水龍頭弄壞，潔白清澈的水“嘩嘩”地流淌，有如大地母親的血在流失，我心里非常氣憤。

此外，一些學(xué)生故意將水管刺破，然后給人灑上水取樂(lè)。我真的沒(méi)想到會(huì)有這么一個(gè)不文明的學(xué)生。前幾天，我們年級(jí)衛(wèi)生間里有一個(gè)水龍頭沒(méi)有擰緊，很多人若無(wú)其事地從哪兒經(jīng)過(guò)，連水龍頭都不看一眼，就在這時(shí)，一個(gè)四年級(jí)的小朋友跑了過(guò)來(lái)，把龍頭擰緊了。有時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)廁所里的自來(lái)水是隨意留下的，真是讓人心碎。

水是生命的基礎(chǔ)。它不僅關(guān)系到人類的生活質(zhì)量，而且影響著人類的生存能力。要增強(qiáng)水危機(jī)意識(shí)，珍惜水，節(jié)約用水，保護(hù)水資源。親愛(ài)的朋友們，為了我們共同的生存家園，為了明天的碧水藍(lán)天，請(qǐng)伸出你的雙手，從你我身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，好好珍惜每一滴水！

長(zhǎng)期以來(lái)，人們普遍認(rèn)為水、電是“取之不盡，用之不竭”的，在日常生活用水、用電中不知道珍惜。正是有了這種根深蒂固的理念，水電浪費(fèi)是驚人的。節(jié)約用水和電力不僅僅是一個(gè)口號(hào)。我們應(yīng)該從周圍開(kāi)始。

總之，為了保護(hù)和合理利用國(guó)家有限的水資源；小而言之，為了維護(hù)學(xué)院和我們自己的利益，我們向全院師生員工發(fā)出節(jié)約用水、用電倡議,希望每一位師生員工以主人翁的態(tài)度，倍加珍惜稀缺的資源，節(jié)約每一滴水、每一度電、每一張紙，使節(jié)能意識(shí)、節(jié)能行為蔚然成風(fēng):

1、 充分認(rèn)識(shí)到校園節(jié)水節(jié)電的重要性。水和電是不可再生資源，少了一點(diǎn)。我們要從自己一點(diǎn)一點(diǎn)做起，無(wú)論在宿舍，校園都要注重節(jié)約水電，養(yǎng)成節(jié)水節(jié)電的好習(xí)慣。

2、 加強(qiáng)節(jié)水宣傳，提高師生職工節(jié)水意識(shí)。大家樹立正確的用水觀念，科學(xué)的用水、用電制度和合理的用水、用電方式，從我做起，身體力行，積極倡導(dǎo)身邊的每個(gè)人養(yǎng)成良好的節(jié)水習(xí)慣，形成一個(gè)節(jié)約水電資源的良好校園風(fēng)氣。

3、 請(qǐng)用洗臉盆洗臉洗手。

四、在沒(méi)有臉盆、水杯情況下，洗臉、洗手、刷牙時(shí)，請(qǐng)控制水龍頭開(kāi)關(guān)大小，并及時(shí)關(guān)水。

五、洗澡時(shí)請(qǐng)間斷放水沐浴，搓洗時(shí)應(yīng)及時(shí)關(guān)水。

6、 請(qǐng)多用水，充分利用水資源。

7、 見(jiàn)水資源浪費(fèi)現(xiàn)象，請(qǐng)及時(shí)停止。

8、 如果水管漏水，電器開(kāi)關(guān)損壞，請(qǐng)立即向物流部門報(bào)告。

九、節(jié)約用電，隨手關(guān)燈。全院同學(xué)均有責(zé)任和義務(wù)隨手關(guān)閉學(xué)生宿舍、教學(xué)用房、辦公用房?jī)?nèi)的“長(zhǎng)明燈”。

十、光線充足時(shí)，不開(kāi)燈。用完電腦要及時(shí)關(guān)機(jī)。待機(jī)時(shí)關(guān)閉監(jiān)示器，以降低功耗。

十一、上自習(xí)時(shí)，同學(xué)們應(yīng)集中學(xué)習(xí)避免教室燈光全開(kāi)。

全體師生員工，積極行動(dòng)起來(lái)吧，從自身和身邊做起，珍惜點(diǎn)滴、杜絕浪費(fèi)。此外，我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：珍惜水資源，保護(hù)水環(huán)境不受你我的傷害。

只有當(dāng)我們每個(gè)人都把保護(hù)水、電資源作為一種自覺(jué)行動(dòng)時(shí)，我們的資源環(huán)境才能得到徹底改善。我們期待著這一天早日到來(lái)。

最后，我們?cè)俅螐男睦锖粲酰赫湎娰Y源，節(jié)約水電資源，從今往后！

從以往的“民以食為天”隨著時(shí)代逐漸的發(fā)展?jié)u漸演變成了“民以食為樂(lè)”越來(lái)越多新奇古怪花樣百出的食物出現(xiàn)在我們桌上，讓大家漸漸忘了食物原本的意義。

逢年過(guò)節(jié)，家里常常來(lái)了許多人做客，一套套傳統(tǒng)的菜被端了上來(lái)，老人們的眼里都布滿了笑容和滿足，而小孩子卻在旁邊拿著筷子嘴里嘟囔著：“怎么又是這些菜呀?！?/p>

節(jié)水方案【篇5】

株洲市第二中學(xué)第十四屆科技節(jié)水火箭活動(dòng)策劃

高一年級(jí)

一、水火箭簡(jiǎn)介

水動(dòng)力火箭是一項(xiàng)深受學(xué)生歡迎的活動(dòng)，也是我?？萍脊?jié)的傳統(tǒng)項(xiàng)目。

水火箭的動(dòng)力不是來(lái)自火藥，而是來(lái)自瓶?jī)?nèi)的高壓空氣和水。水火箭的主體是一個(gè)塑料瓶。先向瓶中注入一定量的水，然后用氣泵將空氣抽入瓶中，在瓶中形成高壓；當(dāng)活塞被拔出時(shí)，瓶?jī)?nèi)的水高速排出瓶外，形成強(qiáng)大的動(dòng)力推動(dòng)水火箭前進(jìn)。簡(jiǎn)單的水火箭涉及許多物理概念

拋物線理論、動(dòng)量守恒定理和牛頓第三定律，通過(guò)實(shí)踐，讓學(xué)生體會(huì)一些科學(xué)原理。

一些水上火箭愛(ài)好者研制的火箭，發(fā)射距離可以超過(guò)1000米。我們學(xué)校的水上火箭記錄為150米，是2010年學(xué)生創(chuàng)造的。2011年學(xué)生的最高成績(jī)?yōu)?28米。

2，參加者：每班高一學(xué)生（每班至少一組）

3、 時(shí)間：5月31日（本周五）下午16:30-18:00

四、活動(dòng)地點(diǎn)：田徑場(chǎng)北側(cè)

五、裁判組：劉鑫燦、劉光

六、學(xué)生組織：年級(jí)組、班主任

七、安全保衛(wèi)：學(xué)生科、保衛(wèi)科

八、活動(dòng)規(guī)則：

1各班成立研究小組，以普通塑料瓶為主要材料，開(kāi)展本班水火箭的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、發(fā)射試驗(yàn)、競(jìng)賽等工作；

2各班于5月31日前將參加活動(dòng)的學(xué)生名單報(bào)景文大廈4樓408室；

3、比賽時(shí)學(xué)校將提供手動(dòng)打氣筒和發(fā)射架，但不保證發(fā)射架能滿足作品的使用需求，故各班水火箭發(fā)射及試驗(yàn)時(shí)所需打氣筒、發(fā)射架可自備；

4、各班務(wù)必在火箭尾部寫明班號(hào)，便于區(qū)分及登記分?jǐn)?shù)；

5、學(xué)生可自帶手動(dòng)打氣筒參賽，水火箭請(qǐng)事先裝好水；

6水火箭所含液體必須是自來(lái)水，否則成績(jī)將被取消，全校將受到批評(píng)；

7水火箭的頭部必須是鈍的。小心別傷害別人。下水時(shí)請(qǐng)注意安全；

8、活動(dòng)地點(diǎn)設(shè)立兩個(gè)發(fā)射點(diǎn)，各班發(fā)射人員到發(fā)射起點(diǎn)準(zhǔn)備完畢后，報(bào)告裁判即可進(jìn)行發(fā)射，每個(gè)發(fā)射點(diǎn)每次只允許發(fā)射1件作品；

9、田徑場(chǎng)綠色區(qū)域?yàn)樗鸺l(fā)射區(qū)，圍觀學(xué)生必須停留在警戒線外（田徑場(chǎng)紅色地面區(qū)域內(nèi)），不得在發(fā)射區(qū)域內(nèi)逗留，并注意安全。

10結(jié)果判斷：以水火箭從出發(fā)點(diǎn)到著陸點(diǎn)的距離為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，距離越遠(yuǎn)，排名越高。每班有2次機(jī)會(huì)，2次取最好成績(jī)?yōu)樽罱K成績(jī)。

九、活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)：

一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名，創(chuàng)意獎(jiǎng)3名，獲獎(jiǎng)人數(shù)多人。破校記錄者將獲得額外獎(jiǎng)勵(lì)！

節(jié)水方案【篇6】

篇一：節(jié)水宣傳活動(dòng)方案

20xx年“世界水日”節(jié)水宣傳活動(dòng)方案

柳堡鎮(zhèn)中心小學(xué)

一、指導(dǎo)思想

聯(lián)合國(guó)確定20xx年“世界水日”的宣傳主題是“水與能源”(waterandenergy)。水利部確定

20xx年我國(guó)紀(jì)念“世界水日”和“中國(guó)水周”活動(dòng)的宣傳主題為“加強(qiáng)河湖管理，建設(shè)水生態(tài)文明”。今年，為紀(jì)念第二十二屆“世界水日”第二十七屆“中國(guó)水周”，我校將通過(guò)節(jié)水進(jìn)校園主題活動(dòng)，宣傳我國(guó)水資源現(xiàn)狀及節(jié)約用水知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜水、節(jié)約水、保護(hù)水的意識(shí)，并通過(guò)“小手拉大手”的方式影響家庭，影響和帶動(dòng)身邊人加入到節(jié)約和保護(hù)水資源的行列中來(lái)，讓節(jié)約用水成為人們的生活習(xí)慣。

二、節(jié)水宣傳領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：胥福年

副組長(zhǎng)：鄭社文

成員：紀(jì)開(kāi)勇劉武通解啟兵趙九海周久和各班班主任領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)：負(fù)責(zé)學(xué)校節(jié)約用水工作的宣傳、組織、領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)，對(duì)學(xué)校節(jié)約用水工作開(kāi)展落實(shí)情況進(jìn)行監(jiān)督檢查。

3、 參與者：全體師生，部分家長(zhǎng)，

4、 時(shí)間：20xx年3月1日至30日

5、 主題：自覺(jué)節(jié)約用水建設(shè)生態(tài)校園

六、活動(dòng)安排：

（一）節(jié)水宣傳進(jìn)校園活動(dòng)

時(shí)間：20xx年3月1日至30日

活動(dòng)組織：學(xué)?？倓?wù)部、德育部、工會(huì)、團(tuán)委、少先隊(duì)

活動(dòng)內(nèi)容：

1.在校園內(nèi)醒目位置張貼節(jié)水宣傳海報(bào)、倡議書，設(shè)置展板、懸掛橫幅等，營(yíng)造宣傳氛圍，班級(jí)設(shè)計(jì)“以節(jié)約用水”為主題的黑板報(bào)。

23月17日在國(guó)旗下的講話中安排了節(jié)約用水的主題。

3．組織全校師生開(kāi)展紀(jì)念第二十二屆“世界水日”、第二十七屆“中國(guó)水周”主題征文、手抄報(bào)、書畫作品等征集活動(dòng)，4-5、7-8年級(jí)各班開(kāi)展“節(jié)約水、保護(hù)水”為主題活動(dòng)，活動(dòng)成果以文稿的形式上交德育處。（3月25日前）

4．講座：節(jié)約生命之水。參加對(duì)象：八年級(jí)學(xué)生。（3月12日）

5．3月21日，第二十二屆“世界水日”前一天下午，在我校操場(chǎng)舉行面向家長(zhǎng)和學(xué)生的節(jié)水宣傳現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)?；顒?dòng)期間，通過(guò)六年級(jí)學(xué)生“青年志愿者”向?qū)W生和家長(zhǎng)發(fā)放節(jié)水宣傳資料（含節(jié)水倡議書，節(jié)水小技巧等），以增強(qiáng)學(xué)生、家長(zhǎng)的節(jié)水意識(shí)和技能。

（2） 節(jié)水主題作品征集截止時(shí)間：20xx年3月25日

征集形式及對(duì)象：

1.節(jié)水宣傳小報(bào)：版面要求一律用8k紙，黑白、彩色不限，作品背面注明編者班級(jí)、姓名（每份小報(bào)編者不超過(guò)2人）。征集對(duì)象：4、5、7年級(jí)學(xué)生。

2節(jié)水故事征集：內(nèi)容真實(shí)，字?jǐn)?shù)不少于1000字，并注明班級(jí)、姓名和指導(dǎo)老師。征集對(duì)象：六年級(jí)全體學(xué)生

三。節(jié)水保水宣傳、書畫作品：標(biāo)語(yǔ)通俗易懂，字畫突出節(jié)水主題。注明作者班級(jí)、姓名。征集對(duì)象：全校師生

投稿事宜：

（1） 所有作品必須原創(chuàng)，不得抄襲。

（2）以班級(jí)為單位推薦各類作品3—5件，

（3）獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

a、 優(yōu)秀組織獎(jiǎng)：根據(jù)主題班會(huì)、學(xué)生作品的數(shù)量和質(zhì)量，評(píng)選出組織獎(jiǎng)。（獎(jiǎng)班主任：獎(jiǎng)品）

b、 個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)：（教師和學(xué)生分開(kāi)獎(jiǎng)勵(lì)，教師和學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)）

評(píng)出“節(jié)水宣傳小報(bào)”

一、二、三等獎(jiǎng)各若干名；

評(píng)出“節(jié)水故事征文”

一、二、三等獎(jiǎng)各若干名。

評(píng)出“節(jié)水宣傳書畫作品”

一、二、三等獎(jiǎng)各若干名；

篇二：節(jié)水宣傳周活動(dòng)方案

一、活動(dòng)目的

為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)水意識(shí)，使同學(xué)們樹立水的危機(jī)感，體會(huì)水對(duì)人類的重要性和水污染的嚴(yán)重性，認(rèn)識(shí)到保護(hù)水資源已是當(dāng)務(wù)之急，養(yǎng)成珍惜每一滴水的良好習(xí)慣，增進(jìn)學(xué)生的環(huán)保觀念和環(huán)保意識(shí)。將《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》更深入地貫徹到學(xué)生的日常生活之中，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟，在實(shí)踐中求知。

二、活動(dòng)主題

珍惜水，保護(hù)水，節(jié)約用水，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧。

三、活動(dòng)時(shí)間

20xx年4月26日至4月30日

四、活動(dòng)內(nèi)容

1向全體學(xué)生發(fā)出水、生命之源、節(jié)水建議。（時(shí)間：4月26日）

2.舉辦小學(xué)生征文評(píng)比活動(dòng)

中高年級(jí)學(xué)生撰寫與主題相關(guān)的文章，在班內(nèi)評(píng)比的基礎(chǔ)上各班推薦5篇參加校級(jí)評(píng)比，征文于5月4日前交少先大隊(duì)部。

三。每個(gè)學(xué)生都要把珍惜水、保護(hù)水、節(jié)約用水、節(jié)約用水的宣傳主題做好手抄。

4.各班開(kāi)展一次主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，隊(duì)活動(dòng)方案上交少先大隊(duì)部。5.

設(shè)計(jì)節(jié)水標(biāo)語(yǔ)。要求設(shè)計(jì)的口號(hào)或圖案，可以增強(qiáng)節(jié)約用水的意識(shí)，合理有效地利用水資源。每班上交2-3份。

6.上網(wǎng)查詢節(jié)水相關(guān)知識(shí)。

7向?qū)W生、家人、鄰居介紹節(jié)約用水的**理念，并以文字形式交到德育室

【范例】--

一、指導(dǎo)思想

以黨的xx大精神為指導(dǎo)，以落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀構(gòu)建和諧社會(huì)為統(tǒng)領(lǐng)，通過(guò)形式多樣的節(jié)水宣傳活動(dòng)，大力宣傳節(jié)水型社會(huì)建設(shè)重大意義，宣傳節(jié)水管理先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，展示節(jié)水科技成果，為提高全民節(jié)水意識(shí)，全面推進(jìn)節(jié)水型社會(huì)示范點(diǎn)建設(shè)營(yíng)造良好的節(jié)水氛圍。

二、宣傳主題

像珍惜生命一樣珍惜水

三、宣傳周時(shí)間

5月11日5月17日

四、活動(dòng)內(nèi)容：

120xx年上海市全國(guó)城市節(jié)水宣傳周開(kāi)幕式暨青浦區(qū)建設(shè)全國(guó)節(jié)水型社會(huì)啟動(dòng)儀式

時(shí)間：5月11日上午9:00-11:00

地點(diǎn)：青浦城區(qū)橋梓灣廣場(chǎng)

參加人員：擬邀請(qǐng)城市主管領(lǐng)導(dǎo)**；市文明辦、市委、市經(jīng)委、市水務(wù)局、青浦區(qū)主要領(lǐng)導(dǎo)出席

（1） 首批節(jié)水型社區(qū)、校園、工業(yè)園區(qū)命名儀式

（2） 青浦區(qū)創(chuàng)建節(jié)水型社會(huì)啟動(dòng)儀式

（3）青浦自來(lái)水公司和自來(lái)水部門設(shè)置便利攤位

2科技節(jié)水，打造綠色園區(qū)，打造節(jié)水產(chǎn)業(yè)園成果展

時(shí)間：5月12日13:30-15:30

出席對(duì)象：市經(jīng)委、市水務(wù)局領(lǐng)導(dǎo)、本市41家工業(yè)園區(qū)分管領(lǐng)導(dǎo)（1）節(jié)水型工業(yè)園區(qū)創(chuàng)建工作總結(jié)及經(jīng)驗(yàn)交流（2）化工區(qū)節(jié)水型工業(yè)園區(qū)掛牌儀式（3）參觀化學(xué)工業(yè)區(qū)污水處理回用濕地項(xiàng)目3.你我節(jié)水，共建綠色校園?

d?d創(chuàng)建節(jié)水型校區(qū)現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)時(shí)間：5月13日上午9：

地點(diǎn)：上海大學(xué)延長(zhǎng)路校區(qū)

市教委、市水務(wù)局領(lǐng)導(dǎo)，各高校分管校長(zhǎng)，各區(qū)縣教育局領(lǐng)導(dǎo)（1）節(jié)水型校區(qū)建設(shè)工作總結(jié)及經(jīng)驗(yàn)交流（2）首批節(jié)水型校區(qū)、節(jié)水型示范校區(qū)授獎(jiǎng)儀式（3）參觀上海大學(xué)節(jié)水項(xiàng)目（4）參觀上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)心有千千節(jié)漫畫作品展4.綠色生活，從節(jié)約每一滴水開(kāi)始?d?

d、 創(chuàng)建節(jié)水社區(qū)現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)時(shí)間：5月14日上午9:3011

地點(diǎn)：水務(wù)大廈多功能廳（江蘇路389號(hào)）

第三部分：劉王樓小學(xué)節(jié)水宣傳周

劉王樓小學(xué)節(jié)水宣傳周活動(dòng)計(jì)劃

為貫徹黨的十八大、十八屆四中全會(huì)精神，進(jìn)一步加強(qiáng)城市節(jié)約用水工作，貫徹落實(shí)最嚴(yán)格的水資源管理制度，宣傳我市水資源現(xiàn)狀及節(jié)約用水知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)水、珍惜水、節(jié)約水、保護(hù)水的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)水資源、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)家園的信心，并通過(guò)“小手拉大手”的方式影響家庭，影響和帶動(dòng)身邊的人加入到保護(hù)和節(jié)約水資源的行列來(lái)。

活動(dòng)主題：“建設(shè)海綿城市，促進(jìn)生態(tài)文明”

宣傳口號(hào)：“全民節(jié)水行動(dòng)，共建生態(tài)家園”

參與對(duì)象：全校師生

時(shí)間：20xx年5月10-16日

過(guò)程安排：

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

劉王樓小學(xué)在接到上級(jí)文件之后，趙厚鋒校長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)校中層干部認(rèn)真研讀文件，成立以趙厚鋒校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，張世步、杜春暉、王新連、夏全亮、孔祥玉、齊安行、田成軍為組員的宣傳活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，討論制定“劉王樓小學(xué)20xx年節(jié)約用水宣傳周活動(dòng)方案”，并明確分工，按部實(shí)施。

二、具體活動(dòng)安排

1、周一升旗儀式時(shí)舉行“全民節(jié)水行動(dòng)，共建生態(tài)家園”劉王樓小學(xué)節(jié)約用水宣傳周啟動(dòng)儀式，積極營(yíng)造宣傳氛圍，動(dòng)員全體師生積極參加活動(dòng)。

2、各班召開(kāi)“全民節(jié)水行動(dòng)，共建生態(tài)家園”主題班會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)一步知道節(jié)約用水的重要意義，并動(dòng)員大家人人節(jié)約每滴水。

三。每各班都以節(jié)約用水為主題出版了一份黑板報(bào)

4組織、指導(dǎo)四五年級(jí)學(xué)生制作節(jié)水宣傳手抄報(bào)紙，選好作品報(bào)中心學(xué)校。

5、活動(dòng)結(jié)束后認(rèn)真做好總結(jié)

宋樓鎮(zhèn)劉王樓小學(xué)

20xx年4月8日

節(jié)水方案【篇7】

20__年3月22日是第二十九屆“世界水日”，3月22—28日是第__屆“中國(guó)水周”。為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)水意識(shí)，養(yǎng)成珍惜每一滴水的良好習(xí)慣，采菱小學(xué)特制定如下方案：

一、指導(dǎo)思想

以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)貫徹“節(jié)水優(yōu)先、空間均衡、系統(tǒng)治理、兩手發(fā)力”的治水思路，積極踐行“水利工程補(bǔ)短板、水利行業(yè)強(qiáng)監(jiān)管”水利改革發(fā)展總基調(diào)，落實(shí)國(guó)家節(jié)水行動(dòng)方案，把水資源作為最大的剛性約束，深入推進(jìn)河長(zhǎng)制湖長(zhǎng)制，貫徹新發(fā)展理念，推進(jìn)水資源集約安全利用，引領(lǐng)社會(huì)形成珍惜水、愛(ài)護(hù)水、節(jié)約水的良好風(fēng)尚。

二、活動(dòng)主題

深入貫徹新發(fā)展理念，推進(jìn)水資源集約安全利用

三、活動(dòng)時(shí)間

20__年3月22日至3月28日

四、活動(dòng)內(nèi)容

1、通過(guò)升旗儀式開(kāi)展節(jié)水主題教育。將節(jié)水教育納入德育教育的重要內(nèi)容，提高師生員工的水憂患和節(jié)水意識(shí)，增強(qiáng)節(jié)水的緊迫感和責(zé)任感。

2、向全校學(xué)生發(fā)出“倡導(dǎo)節(jié)水觀念，建設(shè)節(jié)水型學(xué)?！钡墓?jié)水倡儀書。

3、設(shè)計(jì)節(jié)水標(biāo)語(yǔ)。設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了、主題突出，能喚醒同學(xué)們的節(jié)水意識(shí)，每班上交2-3份。

3、舉辦五六年級(jí)學(xué)生手抄報(bào)和征文評(píng)比活動(dòng)，征文于3月26日前交學(xué)生中心。

4、每個(gè)中隊(duì)辦好一期“珍惜水、保護(hù)水、節(jié)約水”節(jié)水宣傳主題的黑板報(bào)。

5、各班開(kāi)展一次主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，隊(duì)活動(dòng)方案上交學(xué)生中心。

節(jié)水方案【篇8】

一、活動(dòng)背景

水是人類賴以生存和發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。發(fā)展已成為人類永恒的主題，而水資源在人類的發(fā)展中占據(jù)著主導(dǎo)地位。隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，水資源的匱乏問(wèn)題日益嚴(yán)重，所構(gòu)成的水危機(jī)已成為我國(guó)實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的制約因素。水資源浪費(fèi)是目前所有學(xué)校都存在的一個(gè)非常嚴(yán)重的問(wèn)題。許多學(xué)校也不是不重視這個(gè)問(wèn)題，只是一直沒(méi)有很好的辦法解決。學(xué)校里雖然想盡一切辦法來(lái)節(jié)約用水但收效甚微。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們結(jié)合本校實(shí)際情況準(zhǔn)備開(kāi)展“節(jié)約用水”活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)、節(jié)水意識(shí)，并舉行小手拉大手，讓“節(jié)水”通過(guò)孩子帶進(jìn)每家每戶。

二、活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)

20__年__月__日下午14：00~16：00在學(xué)校內(nèi)開(kāi)展

三、活動(dòng)對(duì)象

全校師生及家長(zhǎng)、本區(qū)部分黨校代表

四、活動(dòng)目的

1、對(duì)全校師生進(jìn)行“節(jié)水”宣傳活動(dòng)，增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)。

2、從我校為示范，向全區(qū)進(jìn)行宣傳，在全區(qū)起好“節(jié)水”示范作用。

3、培養(yǎng)學(xué)校學(xué)生科學(xué)探究能力，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)、節(jié)水意識(shí)。

五、活動(dòng)的內(nèi)容及過(guò)程

(一)活動(dòng)前期的準(zhǔn)備工作

為了使本活動(dòng)進(jìn)行得豐富多彩，達(dá)到預(yù)期效果，學(xué)校進(jìn)行了周詳?shù)臏?zhǔn)備工作。

1、按活動(dòng)計(jì)劃做好各方面準(zhǔn)備活動(dòng)

2、積極爭(zhēng)取各方面支持，使活動(dòng)順利完成

(二)活動(dòng)內(nèi)容及過(guò)程

1、進(jìn)行“節(jié)水”知識(shí)宣傳活動(dòng)

A各班開(kāi)展一次“節(jié)水用水”主題班會(huì)。以本班級(jí)為單位，使全校同學(xué)了解更多的“水資源”知識(shí)和增強(qiáng)學(xué)生的“節(jié)水”意識(shí)。

B、利用圖片資料、展版和黑板報(bào)等，廣泛宣傳“節(jié)水”知識(shí)，為了廣泛宣傳，營(yíng)造濃烈的“節(jié)水”實(shí)踐活動(dòng)氛圍，讓學(xué)生真正體會(huì)到水資源匱乏的嚴(yán)重性和節(jié)水的重要性，使學(xué)生、家長(zhǎng)及來(lái)賓隨處可以了解到節(jié)水的知識(shí)，學(xué)校在每個(gè)可以利用的角落進(jìn)行了知識(shí)宣傳。如：在水池，有用水用具的地方粘貼懸掛大幅的宣傳標(biāo)語(yǔ)，各班也通過(guò)展版、手抄報(bào)和黑板報(bào)來(lái)宣傳節(jié)水知識(shí)和重要型，使人無(wú)論走到哪里都能感受到節(jié)水用水從身邊做起從小事做起。

C、向家長(zhǎng)發(fā)宣傳資料、家庭節(jié)約用水調(diào)查，使節(jié)水走到每家每戶。

D、向來(lái)賓介紹并推廣我校智能節(jié)水廁所沖水系統(tǒng)。

3、舉行節(jié)水知識(shí)活動(dòng)

A、14：00~16：00以班級(jí)為單位開(kāi)展“節(jié)水”主題班會(huì)

B、以年級(jí)為單位，開(kāi)展以“節(jié)水用水”為主題創(chuàng)新活動(dòng)。暫定為：一、二年級(jí)觀看有關(guān)水的知識(shí)片，知道什么是水，并進(jìn)行節(jié)水繪畫比賽。三、四年級(jí)搜集有關(guān)水污染、水資源浪費(fèi)的資料，在班級(jí)中交流后用手抄報(bào)、演講等形式反應(yīng)水污染、水資源浪費(fèi)的危害。五、六年級(jí)以“節(jié)水”為主題擬定方案，設(shè)計(jì)節(jié)水裝置及方法，在15：00~16：00展示，全校輪流參觀。

C、學(xué)生在教師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)下形成“節(jié)水”小方案，在家里用洗手、洗菜的水沖廁所，對(duì)“節(jié)水”前后的用水情況進(jìn)行比較。

D、進(jìn)行“節(jié)水用水”宣傳簽名活動(dòng)。

六、預(yù)期效果

1、通過(guò)本次活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、節(jié)水意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)、動(dòng)手能力、科學(xué)態(tài)度和合作精神。

2、通過(guò)此次活動(dòng)，提高師生和家長(zhǎng)的節(jié)水意識(shí)和重視程度。同時(shí)，通過(guò)全校節(jié)水用水、為學(xué)校節(jié)省經(jīng)費(fèi)。

3、使學(xué)生在主動(dòng)參與活動(dòng)中，正確認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我。

上面的這些是網(wǎng)小編專門整理的有關(guān)幼兒園節(jié)水方案精選3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

節(jié)水方案【篇9】

“世界節(jié)水日”主題活動(dòng)方案

陶莊鎮(zhèn)中心幼兒園大班組

一、活動(dòng)意義：

水是人類生活不可缺少的資源，是人類生存和發(fā)展的重要資源之一。在日常生活中，我們經(jīng)?？吹胶⒆觽兝速M(fèi)水，不知道水對(duì)人類的重要性。如：

洗手時(shí)把水龍頭開(kāi)的很大，洗完手后還在玩水，或者是不關(guān)水龍頭就去干別的事情等等，節(jié)約用水是我們共同的責(zé)任，其中也應(yīng)該包括這些可愛(ài)的孩子們。本活動(dòng)旨在教育孩子們節(jié)約用水，培養(yǎng)良好的節(jié)水習(xí)慣。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1通過(guò)活動(dòng)，讓孩子們進(jìn)一步了解水與自然的關(guān)系，了解水的重要性，明白人與自然離不開(kāi)水。

2.通過(guò)宣傳活動(dòng)，讓幼兒知道3月22日是“世界水日”，初步了解“世界水日”的宗旨是呼吁每個(gè)人都愛(ài)護(hù)水、珍惜水、節(jié)約用水。

三、活動(dòng)主題、對(duì)象、時(shí)間：

活動(dòng)對(duì)象：大班、中班全體幼兒及教師。

時(shí)間：2014年3月21日。

地點(diǎn)：幼兒園、社區(qū)、街道。

四、具體活動(dòng)安排：

（一）前期準(zhǔn)備：

1．討論活動(dòng)初步計(jì)劃。

2設(shè)定活動(dòng)日期并討論基本流程。

（二）第二階段工作：

1．教研組做好準(zhǔn)備工作。

2．工作分配，專人負(fù)責(zé)。

3．人員安排：

方案撰寫及主持：沈勤

拍照：金紅

新聞撰寫：柴云梅。

教學(xué)活動(dòng)組織：沈勤

五、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1宣傳資料，提前與孩子和家長(zhǎng)溝通，讓孩子們可以宣誓節(jié)水。

2、“小小節(jié)水員”的標(biāo)志

六、活動(dòng)流程：

（1） 主持人介紹了這次活動(dòng)的意義

1親愛(ài)的孩子們，你知道3月22日是什么節(jié)日嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)水有哪些用途呢？

2如果世界上沒(méi)有水呢？

3、鼓勵(lì)幼兒愛(ài)護(hù)水資源、節(jié)約水資源、保護(hù)水資源。并請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)愛(ài)水、護(hù)水該做些什么？

（2） 成立了節(jié)水小組，兒童代表宣誓節(jié)水。

1、請(qǐng)小小節(jié)水員上臺(tái)，由諸老師和柴老師授予他們“小小節(jié)水員”的榮譽(yù)稱號(hào)。

2節(jié)水小會(huì)員代表在臺(tái)上宣誓。

（三）組織幼兒進(jìn)行“世界節(jié)水日”宣傳活動(dòng)。

帶領(lǐng)大班兒童到街道或社區(qū)進(jìn)行宣傳，號(hào)召身邊的每一個(gè)人熱愛(ài)、節(jié)約和保護(hù)水資源。

節(jié)水方案【篇10】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步掌握一些節(jié)約用水的簡(jiǎn)單方法，知道萬(wàn)物離不開(kāi)水。

2、愛(ài)護(hù)珍惜水資源,敢于指出并阻止生活中浪費(fèi)水資源的行為。

3、在日常生活中養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣,并能勸說(shuō)別人節(jié)約用水。

活動(dòng)過(guò)程：

一、預(yù)備部分

1、中隊(duì)長(zhǎng)：全體起立，各小隊(duì)報(bào)告人數(shù)。

各小隊(duì)長(zhǎng)：第_小隊(duì)隊(duì)員起立!稍息，立正!

2、第×小隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)跑步到中隊(duì)長(zhǎng)面前，敬禮，報(bào)告：

“報(bào)告中隊(duì)長(zhǎng)，第×小隊(duì)原有×人，實(shí)到×人，報(bào)告完畢?！?/p>

中隊(duì)長(zhǎng)回答：“接受你的報(bào)告!”

小隊(duì)長(zhǎng)返回原位，發(fā)出“稍息”口令，全小隊(duì)稍息。

3、各小隊(duì)長(zhǎng)報(bào)告完畢，中隊(duì)長(zhǎng)向全中隊(duì)發(fā)出“立正”口令，跑步到中隊(duì)輔導(dǎo)員面前，敬禮，報(bào)告：

“報(bào)告中隊(duì)輔導(dǎo)員，本中隊(duì)原有×人，實(shí)到×人。“節(jié)約用水從我做起”主題隊(duì)會(huì)一切準(zhǔn)備工作就緒，請(qǐng)您參加我們的隊(duì)會(huì)?！?/p>

輔導(dǎo)員回答：“接受您的報(bào)告，參加你們的隊(duì)會(huì)并預(yù)祝隊(duì)會(huì)圓滿成功?！?/p>

4、中隊(duì)長(zhǎng)：出旗，敬隊(duì)禮。(播放出旗曲)

5、中隊(duì)長(zhǎng)：禮畢，唱隊(duì)歌。(播放隊(duì)歌)

6、中隊(duì)長(zhǎng)：請(qǐng)坐。隊(duì)會(huì)正式開(kāi)始，有請(qǐng)我的搭檔蔡風(fēng)煜和我一起主持。

二、正式部分：

(一)導(dǎo)入：

袁：先讓大家猜兩個(gè)謎語(yǔ)

冷也吃得熱也吃得，

彎也走得直也走得，

就是高了走不得。

蔡：刀砍沒(méi)有縫，

槍打沒(méi)有洞，

斧頭砍不爛，

沒(méi)牙能咬動(dòng)。

袁：水，生命之源，

蔡：正是由于有水，地球才有了綠色;

袁：大地才有了生機(jī);

蔡：人類才有了希望。

袁：正是因?yàn)橛兴庞芯G色的小草和美麗的花朵，

蔡：才有枝繁(fan)葉茂(mào)的大樹;

袁：才有自然界的風(fēng)情萬(wàn)種和絢(_uàn)麗多姿(zī);

蔡：才有蝴蝶在花叢中飛舞、鳥兒在樹林間歌唱。

袁：水，生命之源。讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，

蔡：為了我們的家園，

袁：為了明天

蔡：為了我，為了你

合：請(qǐng)節(jié)約用水。二(3)班，《節(jié)約用水從我做起》主題隊(duì)會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

1.蔡風(fēng)煜：同學(xué)們，你知道水可以分成幾類嗎?

(學(xué)生回答)

2.袁開(kāi)言：人類可用的淡水主要是河流水、淡水湖泊水以及淺層地下水。

蔡風(fēng)煜：水是人類的生命之源，那你知道水有什么作用呢?

袁開(kāi)言：但是在我們的身邊一些浪費(fèi)水的現(xiàn)象卻成了司空見(jiàn)慣的事情?，F(xiàn)在我就作為一名小記者來(lái)采訪一下，我們平常會(huì)看到什么浪費(fèi)水的現(xiàn)象呢?

(同學(xué)回答)

袁開(kāi)言:當(dāng)你看到這些現(xiàn)象的時(shí)候，心里有什么感受?

(同學(xué)回答)

蔡風(fēng)煜：這些浪費(fèi)現(xiàn)象真是和我們的文明社會(huì)極不相稱。水資源的擁有量是有限的，我們應(yīng)當(dāng)樹立節(jié)水意識(shí)，珍惜水資源。而節(jié)約用水，要從我做起。

袁開(kāi)言：假如世界沒(méi)有水，會(huì)變成怎樣呢?(先讓同學(xué)回答，再看幻燈片)

蔡風(fēng)煜：請(qǐng)欣賞由等人帶來(lái)的三句半《保護(hù)水資源》

茫茫宇宙大無(wú)邊，

恒星行星萬(wàn)萬(wàn)千，

只有地球才有水，

真可憐!

地球上面水挺多，

就是太咸沒(méi)法喝，

淡水只有一丁點(diǎn)，

靠它活!

地球淡水本就少，

若再浪費(fèi)不得了，

防止污染節(jié)約使，

保保保!

中國(guó)地大物又博，

別忘人口也最多，

人均有水相對(duì)少，

有啥招?

洪澤湖來(lái)綠水庫(kù)，

咱洪澤人的水葫蘆，

千方百計(jì)防污染，

護(hù)護(hù)護(hù)!

要想節(jié)水辦法多，

一水多用是法寶，

淘米洗菜澆花草，

沖廁所。

自來(lái)水管真方便，

又能洗來(lái)又能涮，

誰(shuí)要把它瞎糟蹋，

咱們和他把賬算，

對(duì)對(duì)對(duì)!

誰(shuí)要把它瞎糟蹋，

我們和他把賬算，

把——賬——算!

蔡風(fēng)煜：是啊!同學(xué)們，水是如此寶貴，大家怎能去浪費(fèi)它，現(xiàn)在我來(lái)采訪一下生活中你是如何做到節(jié)約用水的?

(同學(xué)發(fā)言)

蔡風(fēng)煜：可有一點(diǎn)要申明，“節(jié)約用水”并不是限制人用水，更不是不讓用水。

袁開(kāi)言：其實(shí)，節(jié)約水是讓人合理地用水，高效率地用水。

蔡風(fēng)煜：節(jié)約用水并不影響我們的生活質(zhì)量。人人有珍惜資源、糾正他人浪費(fèi)水之義務(wù)。

袁開(kāi)言：那種認(rèn)為“只要我交了水費(fèi)，就可以隨意揮霍，浪費(fèi)水是我自己的事，別人管不著”的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，

蔡風(fēng)煜：那種認(rèn)為“水只有兩塊多錢，很便宜，多用一點(diǎn)無(wú)關(guān)緊要”的觀點(diǎn)更是有害的。節(jié)約用水是每個(gè)公民的責(zé)任。

袁開(kāi)言：這幅圖就能很好的告訴我們誰(shuí)如何有效地用水。

蔡風(fēng)煜：先淘米再洗菜，然后涮拖把，最后沖廁所。

袁開(kāi)言：現(xiàn)在我們來(lái)總結(jié)一下，每出示一句，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀。

蔡風(fēng)煜：水如此寶貴，請(qǐng)每位同學(xué)都想一句節(jié)約用水的宣傳語(yǔ)。有誰(shuí)想好了嗎?

請(qǐng)同學(xué)發(fā)言

蔡風(fēng)煜：談?wù)勀憬裉斓氖斋@。

袁開(kāi)言：說(shuō)說(shuō)你以后要怎樣做?

蔡風(fēng)煜：最后，我們用一首節(jié)約用水的拍手歌來(lái)結(jié)束今天的隊(duì)會(huì)。

你拍一，我拍一，愛(ài)惜用水我做起。

你拍二，我拍二，節(jié)水娃娃笑呵呵。

你拍三，我拍三，水的新聞看一看。

你拍四，我拍四，點(diǎn)點(diǎn)滴滴要重視。

你拍五，我拍五，天天節(jié)水不馬虎。

你拍六，我拍六，水的資源貴如油。

你拍七，我拍七，節(jié)約用水記心里。

你拍八，我拍八，衣食住行不離它。

你拍九，我拍九，水是我們好朋友。

你拍十，我拍十，浪費(fèi)用水多可恥。

袁開(kāi)言：下面請(qǐng)輔導(dǎo)員講話。

三、輔導(dǎo)員老師講話。

同學(xué)們，今天的班會(huì)非常成功，大家對(duì)于節(jié)約用水都有了自己新的理解，我希望你們能在保證自己做到節(jié)約的情況下，再引導(dǎo)周圍的親朋好友。時(shí)刻提醒自己注意節(jié)約用水。

四、宣布隊(duì)會(huì)結(jié)束。

1、輔導(dǎo)員：全體起立!舉起右拳，請(qǐng)呼號(hào)：準(zhǔn)備著，為共產(chǎn)主義而奮斗。

生：時(shí)刻準(zhǔn)備著。

2、中隊(duì)長(zhǎng)：退旗。少先隊(duì)員敬隊(duì)禮。(播放退旗曲)

3、袁開(kāi)言：二(3)班“節(jié)約用水從我做起”主題隊(duì)會(huì)到此結(jié)束。

節(jié)水方案【篇11】

“世界水日”節(jié)水宣傳活動(dòng)方案

柳堡鎮(zhèn)中心小學(xué)

一、指導(dǎo)思想：

認(rèn)真貫徹落實(shí)《省水利廳、省教育廳關(guān)于開(kāi)展 “世界水日”節(jié)水宣傳進(jìn)百校系列活動(dòng)的通知》要求，通過(guò)節(jié)水進(jìn)我校主題活動(dòng)，宣傳我國(guó)水資源現(xiàn)狀及節(jié)約用水知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)水、珍惜水、節(jié)約水、保護(hù)水的意識(shí)，并通過(guò)“小手拉大手”的方式影響家庭，影響和帶動(dòng)身邊人加入到保護(hù)和節(jié)約水資源的行列中來(lái)。

二、活動(dòng)目的：

通過(guò)開(kāi)展系列節(jié)水教育和環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解節(jié)約水資源的重要性、緊迫性，樹立“愛(ài)水節(jié)水”的觀念，自覺(jué)養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。并通過(guò)學(xué)生的宣傳和行動(dòng)，輻射家庭和社區(qū)。突出今年“世界水日”的宣傳主題“水合作”，“小手拉大手”共同建設(shè)美麗文明的新柳堡。

3、 時(shí)間：3月11日~3月22日

四、活動(dòng)對(duì)象：一到六年級(jí)

活動(dòng)人數(shù)：787人

五、活動(dòng)內(nèi)容：

1、節(jié)水教育和宣傳

3月11日升旗儀式上舉行主題活動(dòng)啟動(dòng)儀式，由大隊(duì)部向全體少先隊(duì)員發(fā)出“愛(ài)我家園碧水藍(lán)天”的主題活動(dòng)倡議,使隊(duì)員了解我國(guó)水資源匱乏的現(xiàn)狀和河水面臨的主要污染問(wèn)題，激發(fā)他們自覺(jué)保護(hù)水資源的熱情。號(hào)召所有團(tuán)隊(duì)成員積極參與活動(dòng)。

2、共讀一本書

全校各班開(kāi)展“共讀一本書”主題活動(dòng)，發(fā)動(dòng)師生一起閱讀日本作家江本勝的《水知道答案》。

3、出一期板報(bào)

3、18前在教學(xué)樓樓梯的左右櫥窗布置水結(jié)晶**，通過(guò)直觀鮮活的**，讓師生明白“愛(ài)與感謝”的巨大力量，參悟水之語(yǔ)。班級(jí)出一期板報(bào)，發(fā)動(dòng)隊(duì)員搜集和水相關(guān)的文章、**，拍攝**，精心布置，深入學(xué)習(xí)和研究。

4、節(jié)水主題隊(duì)會(huì)

3、22世界水日當(dāng)天上午各年級(jí)1班舉行節(jié)水主題隊(duì)會(huì)，通過(guò)隊(duì)會(huì)活動(dòng)，使學(xué)生了解水與人類生活的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)到保護(hù)現(xiàn)有水資源的重要性，從而在自己的生活中能夠自覺(jué)地做到節(jié)約用水。

5、小水滴詩(shī)文吟誦會(huì)（其間穿插“我家的節(jié)水故事”演講）

3、22下午開(kāi)展“小水滴詩(shī)文吟誦會(huì)”，每個(gè)年級(jí)的2班提前選擇贊水頌水的古詩(shī)、散文或美文若干，班主任老師和**老師聯(lián)合策劃，編排節(jié)目形式，時(shí)長(zhǎng)6分鐘，舉行全校匯演。

6、“家庭節(jié)水故事”漫畫、攝影、征文評(píng)比

世界水周期間，通過(guò)家庭實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)每個(gè)家庭的節(jié)水意識(shí)，學(xué)生參與家庭用水的管理，觀察、分析浪費(fèi)水的現(xiàn)象，通過(guò)調(diào)查、收集、思考得到家庭節(jié)水方法，進(jìn)行至少一周的節(jié)水實(shí)驗(yàn)，做好至少一周的觀察記錄表，低年級(jí)創(chuàng)作節(jié)水主題的漫畫，中年級(jí)拍攝生活中的節(jié)水場(chǎng)景，高年級(jí)寫節(jié)水故事，表達(dá)真實(shí)感情。最后各年級(jí)評(píng)比

1、 頒發(fā)二、三等獎(jiǎng)若干名，并制作展示板展示成果。

7、發(fā)放節(jié)水小書簽

3、22中午，低、中年級(jí)的3班走進(jìn)社區(qū)、人口密集的廣場(chǎng)或超市、商店，拉出節(jié)水橫幅，戴著小水滴頭飾，宣傳節(jié)水理念，發(fā)放節(jié)水小書簽。

節(jié)水方案【篇12】

[問(wèn)題的提出]

水是生命之源，是萬(wàn)物之源。沒(méi)有水，就沒(méi)有人。水是人類生存和發(fā)展不可缺少的物質(zhì)。但是，可利用水資源總量減少，有限的水資源和持續(xù)快速增長(zhǎng)的需求使的水資源供需矛盾日益突出；加之水資源本身特有的時(shí)空分布不均勻性，人類不合理的開(kāi)發(fā)利用以及全球生態(tài)環(huán)境的不斷惡化，導(dǎo)致了全球范圍內(nèi)水危機(jī)的發(fā)生和發(fā)展，缺水已經(jīng)成為全球重大社會(huì)和環(huán)境問(wèn)題之一。

水危機(jī)的主要特征是生活用水短缺?；旧钣盟侵溉祟惿婧徒】邓璧乃?，包括清潔飲用水、洗滌水等。家庭作為社會(huì)不可缺少的重要組成部分，其用水量不容小覷。

但由于人們的節(jié)水意識(shí)不夠，家庭浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，忽視了對(duì)水的二次利用和循環(huán)利用，更加重了生活用水危機(jī)。因此，節(jié)約用水要從自我做起，從身邊做起，從小事做起，家庭節(jié)水刻不容緩。

[活動(dòng)目的]

通過(guò)學(xué)生從生活中調(diào)查了解水資源浪費(fèi)現(xiàn)象，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)影響人們用水量的主要因素，知道節(jié)水可以從身邊做起，并制定家庭節(jié)水計(jì)劃，規(guī)范自己和家人的節(jié)水行為，以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣。

[適用年級(jí)]：初中1年級(jí)

[教學(xué)重點(diǎn)]：調(diào)查準(zhǔn)備與調(diào)查方法

[教學(xué)難點(diǎn)]：調(diào)查過(guò)程的指導(dǎo)（靈活性方面）

[相關(guān)學(xué)科]：地理、社會(huì)、美術(shù)、數(shù)學(xué)

[相關(guān)能力]：調(diào)查統(tǒng)計(jì)、發(fā)散思維、綜合分析、語(yǔ)言表達(dá)、合作能力、計(jì)算能力。

[活動(dòng)準(zhǔn)備]：

1評(píng)估學(xué)生對(duì)水危機(jī)的態(tài)度

資料——“世界水日”

1993年第47屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)一項(xiàng)決議：將每年的3月22日定為“世界水日”。確定“世界水日”旨在使全世界都來(lái)關(guān)心并解決淡水資源短缺這一日益嚴(yán)重的問(wèn)題，并要求各國(guó)根據(jù)本國(guó)國(guó)情，開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)，提高公眾珍惜和保護(hù)水資源的意識(shí)。

自1996年以來(lái)，“世界水日” 的主題如下：

學(xué)生選擇其中的一兩個(gè)主體，自由討論，然后寫出一篇小短文，觀察學(xué)生在討論中的表現(xiàn)，依據(jù)小短文所表述觀點(diǎn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)水資源危機(jī)到底持怎樣的態(tài)度，用以指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的水資源觀。

2、制作并填寫調(diào)查表：

事先盡可能地讓學(xué)生列出日常生活中的各種用水行為，為每一個(gè)學(xué)生制作一張調(diào)查表（如下），要求他們獨(dú)立完成填寫（如有不能回答的題目，可把調(diào)查表帶回家與父母一起完成）。

家庭用水調(diào)查表

[活動(dòng)過(guò)程]

1、動(dòng)機(jī)激發(fā)：學(xué)習(xí)“水資源是有限的”、“我們面臨著水危機(jī)”及“水污染的危害”。

2調(diào)查結(jié)果溝通：對(duì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析，在全班進(jìn)行溝通。

3、評(píng)估：想一想，如果有一天供水量不夠了，那么你會(huì)怎樣用水，哪些是最必需的，哪些是次需要的，哪些是不必要的，請(qǐng)為每種用水行為作出優(yōu)先次序的評(píng)價(jià)。并設(shè)計(jì)一份**并茂的宣傳資料，在教室中展覽，比一比哪個(gè)組設(shè)計(jì)得最新穎、最美觀。

想想各組的結(jié)果是否一致？你能得出什么結(jié)論？

4討論：為什么人們使用不同數(shù)量的水？

①8人一組，分組商議5分鐘。

②全班討論，分組發(fā)言。老師應(yīng)該記筆記，但不要對(duì)演講的對(duì)錯(cuò)做簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

③演講結(jié)束時(shí)，班級(jí)將對(duì)列出的陳述進(jìn)行篩選，合并，修改和分類。學(xué)生可以提出質(zhì)疑、答辯，力求統(tǒng)一意見(jiàn)，最后全班得出一份共同“協(xié)議”。

④總結(jié)歸納，補(bǔ)充陳述人們用水存在差異的其他原因，評(píng)選出優(yōu)秀發(fā)言個(gè)人及優(yōu)勝小組。

5、設(shè)計(jì)：師生自由討論，交流各種有效、可行的節(jié)水辦法，看哪個(gè)組的建議最具有可行性，最后大家共同制定節(jié)水計(jì)劃。

附：家庭節(jié)水計(jì)劃：

① 使用節(jié)水龍頭或節(jié)水器具。

② 刷牙和沐浴液時(shí)，請(qǐng)關(guān)閉水龍頭。

③ 損壞的水龍頭要及時(shí)修理，防止漏水。

④最好自然地或用微波爐解凍冷凍食品。

⑤ 衣服儲(chǔ)滿洗衣機(jī)后才清洗。

⑥ 用茶葉、洗米水、洗菜水、洗臉?biāo)疂不?、沖廁所，提高水的二次利用率。

⑦ 少用或不用洗碗劑和各種洗滌劑。

bath沐浴前，用盆或桶收集空調(diào)水，洗衣機(jī)水和排出的冷水。

⑨ 用盆或桶里的水清洗抹布和拖把。

⑩ 把冰箱里的冰融化，然后再用。

6、宣傳：學(xué)生將節(jié)水建議（措施）用宣傳畫或文章的形式表現(xiàn)出來(lái)，讓所有家人都加入到家庭節(jié)水的實(shí)際行動(dòng)中來(lái)。（附：學(xué)生宣傳廣告詞摘錄：“行動(dòng)要靠你我他，節(jié)約用水進(jìn)萬(wàn)家”。）

7、實(shí)施：家庭節(jié)水方案。在下表中填寫實(shí)施結(jié)果，看誰(shuí)的節(jié)水性能最好（連續(xù)觀察一個(gè)月并做好記錄）。

家庭一周用水調(diào)查表

8計(jì)算：家庭一年節(jié)水經(jīng)濟(jì)效益：

從節(jié)約用水的角度看，你每年節(jié)省了人民幣元；從節(jié)約下來(lái)的水可以用于生產(chǎn)的角度來(lái)看，若生產(chǎn)1噸糧食需要450噸水，生產(chǎn)1噸鋼需水30噸，你一年節(jié)約的水可以生產(chǎn)噸糧食，這些糧食可以讓你食用天；此外，還可以煉鋼噸。

9、進(jìn)一步思考：

水是生命之源，是萬(wàn)物之源。沒(méi)有水，就沒(méi)有人。當(dāng)前，人為水污染、水浪費(fèi)日益嚴(yán)重，水資源的短缺已經(jīng)成為制約社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，并且進(jìn)一步引發(fā)了饑餓、貧窮、落后，甚至戰(zhàn)爭(zhēng)。作為當(dāng)代中學(xué)生，應(yīng)更加深刻的認(rèn)識(shí)人類面臨水資源危機(jī)及其嚴(yán)重后果，思慮將以怎樣的實(shí)際行動(dòng)減少和防止水污染，切實(shí)珍惜和保護(hù)水資源，努力探索一條使“人口、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、資源和環(huán)境相互協(xié)調(diào)的”可持續(xù)性發(fā)展的道路。

附一：學(xué)生評(píng)估統(tǒng)計(jì)結(jié)果

1、你學(xué)到新知識(shí)了嗎？

2你的日常飲水習(xí)慣有什么變化嗎？

三。你對(duì)水與人的關(guān)系有新的認(rèn)識(shí)嗎？

4、你對(duì)環(huán)境的看法有變化嗎？

5通過(guò)家庭節(jié)水活動(dòng)，你提高了那些技能？（指每項(xiàng)被提及的總?cè)舜危?/p>

附二：學(xué)生課后信息反饋：

“讓我學(xué)會(huì)了調(diào)查與思考，懂得了在身邊的實(shí)際生活中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后通過(guò)分析問(wèn)題達(dá)到解決問(wèn)題的目的?！?/p>

“讓我改變了以前認(rèn)為只要自己愛(ài)護(hù)環(huán)境就行的看法?，F(xiàn)在我認(rèn)為節(jié)約用水和保護(hù)環(huán)境是每個(gè)人的責(zé)任。需要大家一起行動(dòng)?！?/p>

“用水之前都會(huì)考慮如何盡量減少使用，努力避免浪費(fèi)水資源?！?/p>

10完成家庭節(jié)水方案調(diào)查報(bào)告和設(shè)計(jì)

節(jié)水方案【篇13】

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步鞏固鞏固比例知識(shí)、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)的能力

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生“節(jié)約用水，從我做起”的責(zé)任意識(shí)，養(yǎng)成良好的品德。

教學(xué)重難點(diǎn)

所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用

教學(xué)過(guò)程

一、情景引入，提出問(wèn)題

1、(屏幕顯示：地球上最后一滴水將是人類的眼淚!)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這則廣告的理解。引出課題。

2、提出問(wèn)題：為什么要節(jié)約用水呢?

二、問(wèn)題討論，明白道理

1、交流課前搜集的信息，暢談?dòng)嘘P(guān)水的認(rèn)識(shí)。

2、展示相關(guān)資料，了解地球上水資源狀況。

3、交流感想，強(qiáng)化體驗(yàn)。

三、參與活動(dòng)，親身體驗(yàn)

師：水龍頭壞了或沒(méi)有關(guān)緊，水一滴一滴往外流(多媒體出示相關(guān)圖片)，遇到這種情況，你會(huì)怎么做?

師：課前我請(qǐng)同學(xué)們做了一個(gè)漏水試驗(yàn)，我們一起來(lái)看看試驗(yàn)結(jié)果吧!

1、小組交流、展示成果。(一分鐘大約滴水50毫升)

2、計(jì)算統(tǒng)計(jì)，交流感想。

3、評(píng)價(jià)家庭用水狀況，提出節(jié)水建議。

4、(出示)小明刷牙時(shí)不間斷放水30秒，用水約6升。小剛用口杯接水刷牙，需要3口杯水，每杯用水約0.2升。

A、小明一次刷牙的用水量相當(dāng)于小剛多少次刷牙的用水量?

B、采用節(jié)水刷牙的方式，如果一個(gè)三口之家按每人每日刷牙兩次算，那么每月(30天計(jì)算)可節(jié)水多少升?

C、節(jié)約的這些水，如果以一戶三人，每戶月均用水量為8噸計(jì)算，夠你家用幾天?

(獨(dú)立分析計(jì)算、匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，交流想法)

四、解決問(wèn)題，提出方案

分組討論一下節(jié)約用水的措施。

1、學(xué)生分組討論，多媒體演示生活中的節(jié)水片段。

2、出示節(jié)水倡議，生齊讀：節(jié)約用水，從我做起，從節(jié)約每一滴水做起。

觀察方案(集錦13篇)

事先做好計(jì)劃，才能讓工作更加輕松，想要組員之間更好的配合。時(shí)常需要預(yù)先制定一份周密的方案，方案可以讓我我們清楚的知道具體實(shí)施步驟。探究“觀察方案”電影的意義是本文的主旨，希望大家喜歡本文！

觀察方案(篇1)

課題研究背景：

《綱要》中指出游戲是幼兒的基本活動(dòng)，課程游戲化的內(nèi)涵里也包括幼兒的一日生活要充滿游戲精神。本班的區(qū)域游戲一直是幼兒感興趣的，在區(qū)域游戲中幼兒不僅發(fā)展了的想象力創(chuàng)造力，同時(shí)也發(fā)展了他們的動(dòng)手能力，開(kāi)發(fā)了智力！《指南》中也要求幼兒要通過(guò)直接感知，實(shí)際操作，親身體驗(yàn)來(lái)探索身邊的數(shù)，量以及數(shù)量關(guān)系、形狀空間等，數(shù)學(xué)集體活動(dòng)并不能照顧到所有幼兒，讓每個(gè)幼兒都能充分利用材料來(lái)實(shí)際操作，在幼兒感興趣的區(qū)域中發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)能力，勢(shì)必能解決這樣的困擾，并讓幼兒在自由自主愉悅的氛圍里獲得新知識(shí)，認(rèn)識(shí)周圍世界，從而得以創(chuàng)新！

課題研究目標(biāo)：

區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)定可以是集體教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的延伸和補(bǔ)充，在集體教學(xué)活動(dòng)中每個(gè)幼兒的發(fā)展水平迥然不同，如何進(jìn)一步完善教學(xué)效果，使每個(gè)幼兒都得到最大限度的發(fā)展呢？這就可以在區(qū)域活動(dòng)中得到實(shí)現(xiàn)，對(duì)能力強(qiáng)者可設(shè)定稍有難度的目標(biāo)，對(duì)能力弱者則降低目標(biāo)，由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)地提高。區(qū)域活動(dòng)的目標(biāo)也可以是教學(xué)活動(dòng)預(yù)設(shè)的鋪墊。

課題研究?jī)?nèi)容：

數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)是幼兒數(shù)學(xué)教育的延伸，它是教師利用活動(dòng)室的一個(gè)角落，專門為幼兒設(shè)置的一個(gè)自由探索、發(fā)現(xiàn)的游戲區(qū)域。對(duì)于大班幼兒而言，數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握初步的數(shù)學(xué)方法和技能?！吨改稀分赋鲆匾曈變旱膶W(xué)習(xí)品質(zhì)。在數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)中，大班幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠得到發(fā)展。因此，教育工作者在數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)中組織大班幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)變得很重要，這也是多數(shù)教師感到困惑的地方。

一、創(chuàng)設(shè)適宜的數(shù)學(xué)區(qū)域環(huán)境

1.布置數(shù)學(xué)區(qū)域數(shù)學(xué)區(qū)環(huán)境的布置目的是吸引大班幼兒積極參與到活動(dòng)中來(lái)因此，教師在布置數(shù)學(xué)區(qū)時(shí)應(yīng)將數(shù)學(xué)區(qū)劃分成半封閉半開(kāi)放的區(qū)角，與科學(xué)區(qū)毗鄰，這為幼兒創(chuàng)造了獨(dú)立思考、同儕交流的空間。其次，布置數(shù)學(xué)區(qū)需要充分的活動(dòng)空間。因此，教師要在活動(dòng)室或走廊的一角設(shè)置數(shù)學(xué)區(qū)。區(qū)內(nèi)應(yīng)有擺放材料的柜子，幼兒活動(dòng)的桌椅，以便于幼兒展示其操作成果。布置數(shù)學(xué)區(qū)時(shí)可以把區(qū)域內(nèi)的一面墻作為數(shù)學(xué)主題墻。大班幼兒可以在墻面上測(cè)量距離，比較大小等。如：教師在墻面上展示幼兒的一日作息時(shí)間表，幼兒可以通過(guò)一日活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間；有的教師在墻面上展示祖國(guó)的地圖。墻面的設(shè)置能夠拓展數(shù)學(xué)區(qū)的內(nèi)在價(jià)值。

2.投放數(shù)學(xué)區(qū)域材料數(shù)學(xué)區(qū)活動(dòng)材料是教師教育理念的載體，它不僅能夠幫助大班幼兒建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還可以促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。首先，教師提供豐富的數(shù)學(xué)材料，使幼兒從與材料的互動(dòng)中積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。如我們可以從拼拼看翻轉(zhuǎn)木珠過(guò)程中，讓大班幼兒獲得數(shù)組成的經(jīng)驗(yàn)；通過(guò)一日生活時(shí)間表做鐘面等游戲，幫助幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)；通過(guò)玩比一比力爭(zhēng)上游等游戲，使大班幼兒加深數(shù)學(xué)關(guān)系，同時(shí)能夠提升分析、判斷等邏輯思維能力等。其次，材料擺放層次性，遵循幼兒個(gè)體差異。教師在投放材料時(shí)要分層擺放，照顧到全班幼兒的身心差異。一方面，材料的變換、更新應(yīng)該按照由易到難的順序。如：數(shù)的組成數(shù)學(xué)的運(yùn)算，相應(yīng)的實(shí)物操作符號(hào)運(yùn)算。另一方面，教師要考慮大班幼兒發(fā)展水平的差異，同時(shí)提供不同層次的活動(dòng)內(nèi)容或是同一活動(dòng)對(duì)不同水平的幼兒提出適合其發(fā)展的要求。如通過(guò)數(shù)量的多少調(diào)控活動(dòng)的難易程度，通過(guò)實(shí)物操作來(lái)調(diào)節(jié)幼兒思維水平的差異。那么，當(dāng)幼兒熟悉游戲的玩法之后，教師可鼓勵(lì)幼兒自行創(chuàng)作游戲材料，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。如幼兒創(chuàng)作小鳥、飛機(jī)、汽車等物品粘貼在數(shù)學(xué)主題墻上來(lái)認(rèn)識(shí)空間，幼兒可以根據(jù)自己的興趣，使用不同的材料制作玩具，增加游戲的難度性和挑戰(zhàn)性。最后，投放的材料要有趣、可操作。教師在數(shù)學(xué)區(qū)域投放的材料要體現(xiàn)趣味性，能夠引起大班幼兒入?yún)^(qū)操作的興趣。例如：讓幼兒學(xué)習(xí)分類，如果只提供大小、顏色不一的玻璃球讓孩子去操作，幼兒的興趣不大也不會(huì)長(zhǎng)久。如果教師將玻璃球放在積木拼成的跑道上，在跑道頂端依次放入玻璃球，讓幼兒觀察小球的大小、顏色，將其依次放入尾端的盒子中，幼兒游戲的趣味性就增強(qiáng)了。

二、展現(xiàn)恰當(dāng)?shù)慕處熤笇?dǎo)行為1.遵循幼兒主體的指導(dǎo)觀念數(shù)學(xué)區(qū)是大班幼兒進(jìn)行主動(dòng)探索、獲取數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維的一個(gè)學(xué)習(xí)區(qū)域。在區(qū)域活動(dòng)中，教師應(yīng)該尊重幼兒的興趣，讓幼兒按照自己的意愿選擇參與活動(dòng)，獲得相應(yīng)的發(fā)展。目前，教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)時(shí)會(huì)產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象：教師從頭到尾都在講解、示范，忽略幼兒的主體地位。這樣會(huì)產(chǎn)生的影響是：一方面，幼兒會(huì)過(guò)分依賴教師，不愿動(dòng)腦和動(dòng)手，失去了主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣；另一方面，教師的介入指導(dǎo)有時(shí)會(huì)擾亂幼兒的探索思路，造成幼兒對(duì)數(shù)學(xué)區(qū)活動(dòng)失去興趣。在數(shù)學(xué)區(qū)活動(dòng)中，教師充當(dāng)觀察者和引導(dǎo)者。作為活動(dòng)的觀察者，教師只需要從旁觀察幼兒及材料，觀察提供的材料是否符合幼兒的興趣，尋找需要改進(jìn)的地方；作為引導(dǎo)者，當(dāng)幼兒遇到困難需要幫忙時(shí)，提供鷹架教學(xué)，最后幼兒能夠自己完成操作活動(dòng)。2.采用多樣式的指導(dǎo)方式教師可以采取語(yǔ)言指導(dǎo)、與幼兒互動(dòng)指導(dǎo)及規(guī)則指導(dǎo)等方式對(duì)大班幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。

課題研究方法：

（一）觀察法

利用每周觀察3名幼兒，每次觀察三分鐘的形式，采用白描的手法對(duì)幼兒的游戲行為進(jìn)行記錄，并利用各種文獻(xiàn)理論對(duì)幼兒的行為進(jìn)行分析反思，從而得出有效的改進(jìn)策略。

（二）抽樣調(diào)查法

對(duì)同一名幼兒或幾個(gè)幼兒在不同的時(shí)間段和不同的游戲環(huán)境中，持續(xù)觀察研究，得出幼兒發(fā)展規(guī)律圖示，從而進(jìn)一步根據(jù)理論分析其行為特點(diǎn)，并加以利用。

（三）行動(dòng)研究法

在研究過(guò)程中，創(chuàng)造良好的物質(zhì)環(huán)境和寬松的心理環(huán)境，在實(shí)踐中探索、反思、篩選、總結(jié)、完善，對(duì)幼兒的個(gè)體和群體予以過(guò)程控制，以達(dá)到預(yù)期的效果。

（四）反思實(shí)踐法

依據(jù)研究實(shí)踐提供的事實(shí)進(jìn)行及時(shí)的分析歸納、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫本項(xiàng)研究的總結(jié)報(bào)告，形成較為系統(tǒng)的、合乎邏輯的、有借鑒價(jià)值的研究成果，以能動(dòng)地指導(dǎo)新的實(shí)踐，達(dá)到更新的目標(biāo)。

課題研究過(guò)程：

（一）調(diào)查現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)認(rèn)知是學(xué)前教育中科學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)重要組成部分，《指南》里指出解決實(shí)際問(wèn)題嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系，獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)展形象思維，初步嘗試歸類、排序、判斷、推理，逐步發(fā)展邏輯思維能力。有些是可以通過(guò)集體活動(dòng)的操作和研究可以幫助孩子得到發(fā)展，但是為了能夠讓每個(gè)孩子都能有機(jī)會(huì)鍛煉、都得到發(fā)展，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不同的區(qū)域游戲環(huán)境來(lái)幫助幼兒具體實(shí)施，使每個(gè)幼兒都得以發(fā)展。

（二）實(shí)施對(duì)策

1.創(chuàng)設(shè)游戲情境，提供游戲材料，為了讓幼兒在游戲中發(fā)展數(shù)學(xué)能力，我收集羅列了豐富的游戲，并根據(jù)主題和幼兒的需要層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。

2、幼兒自主游戲，在游戲中獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)

3、幼兒先自主游戲，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再集體討論

4、師生先集體討論，再進(jìn)行游戲個(gè)別指導(dǎo)

相對(duì)于其他自主性游戲，數(shù)學(xué)區(qū)域的學(xué)習(xí)型游戲更具有它的獨(dú)特性。不是所有的問(wèn)題都只來(lái)源于孩子，教師當(dāng)然也需要研究孩子的最近發(fā)展區(qū)，從而采取跳一跳的方式幫助所有的幼兒在能力和經(jīng)驗(yàn)上得以提升，再者，幼兒的發(fā)展水平的也存在明顯的個(gè)體差異，需要教師的個(gè)別指導(dǎo)。

（三）課題研究存在的問(wèn)題及進(jìn)一步研究的設(shè)想

反思本課題研究，我覺(jué)得有幾個(gè)問(wèn)題值得進(jìn)一步研討：

1.如何在幼兒熟練操作的基礎(chǔ)上進(jìn)一步更深層次地材料靈活再利用？

2.怎樣才能更加實(shí)際的解決生活中的問(wèn)題？

研究步驟：

（一）準(zhǔn)備階段（20xx.420xx.5）

認(rèn)真學(xué)習(xí)課題有關(guān)資料，準(zhǔn)備區(qū)域活動(dòng)材料。

（二）實(shí)施階段（20xx.620xx.11）

1、透過(guò)區(qū)域活動(dòng)，將數(shù)學(xué)知識(shí)情境化、游戲化。

2、投放操作性強(qiáng)、運(yùn)用便捷、形象有趣的數(shù)學(xué)材料。

3、區(qū)域活動(dòng)中設(shè)置大小情境，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)情境化教學(xué)。

4、將數(shù)學(xué)活動(dòng)融入到區(qū)域活動(dòng)，可以關(guān)注到個(gè)別差異，從而進(jìn)行指導(dǎo)。

（三）總結(jié)階段（20xx.11--20xx.12）

整理研究材料，撰寫研究報(bào)告，論文和心得體會(huì)。

課題預(yù)期成果：

通過(guò)本次課題研究，將幼兒數(shù)學(xué)智能滲透在區(qū)域游戲中，主要滲透在益智區(qū)，建構(gòu)區(qū)。益智區(qū)通過(guò)多種玩教具的設(shè)計(jì)，激發(fā)幼兒參與興趣，盡力做到一種教具多種玩法。避免幼兒產(chǎn)生厭倦心理。失去玩教具存在的價(jià)值。根據(jù)大班幼兒年齡身心發(fā)展特點(diǎn)，我主要設(shè)置了有趣的撲克牌、好玩的棋子、抽牌湊數(shù)、翻翻樂(lè)、比一比，算一算、等活動(dòng)。制定活動(dòng)規(guī)則，幼兒遵守秩序，保證活動(dòng)有序進(jìn)行。練習(xí)數(shù)與量的對(duì)應(yīng)，提高幼兒對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。降低數(shù)學(xué)概念的抽象性。建構(gòu)區(qū)主要投放百變積木、多色雪花片、七巧板、多種拼圖等等。讓幼兒在組建圖形的過(guò)程中，提高幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力。以及幼兒的空間想象能力。各方面取得了相應(yīng)的進(jìn)步和成績(jī)。

觀察方案(篇2)

觀察目的：

⒈以幼兒自主的.表達(dá)及真切的體驗(yàn)為主，觀察幼兒在活動(dòng)過(guò)程獲得怎樣的情感、形成那些的態(tài)度。

⒉表演活動(dòng)的內(nèi)容，是否幼兒生活中感興趣的、熟悉的素材。

⒊是否敢于嘗試，有自信。在陌生環(huán)境中不膽怯，敢于大膽表演

現(xiàn)象描述

⒈教師引出故事的名稱，讓幼兒先回憶故事內(nèi)容，引起幼兒的表演的興趣。

⒉分配角色時(shí)，李昕怡說(shuō)：“我來(lái)演小貓吧”我接著說(shuō)：“好的，這是一張什么樣的小貓呢，他走起路來(lái)是怎樣的？”許多小朋友都迫不及待地學(xué)起了小貓走路的樣子，輕輕地，李昕怡說(shuō)：“這只小貓很調(diào)皮，它走路時(shí)是東張西望的，又蹦又跳的，就像王俊杰走路時(shí)一樣”說(shuō)完就蹦蹦跳跳的出來(lái)了?！皢眩阌^察的真仔細(xì)，我們班小朋友走路的樣子你都知道，真厲害！”我及時(shí)肯定了他的想法，就請(qǐng)她來(lái)表演“咪咪”。

思考與分析

表演源于生活，把表演與幼兒的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)對(duì)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的回憶，去接受故事、理解作品。孩子通過(guò)故事和日常生活的連接，學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光感受生活，用藝術(shù)化的方式表現(xiàn)生活。而生活的情境化令孩子們更置身于表演“生活中”，李昕怡表演能力得以提高，同時(shí)也提高了她的理解能力和分析能力，敢于嘗試的習(xí)慣使幼兒的獨(dú)立性、自信心大大增強(qiáng)，表現(xiàn)為：解決游戲中的矛盾的能力和交往能力增強(qiáng)，在不同環(huán)境中不膽怯，敢于大膽表演，自控能力強(qiáng)。當(dāng)然，這是一個(gè)即興的表演，在表演中還有許多的地方需要改進(jìn)，更需要道具的加入，才能讓參與表演的孩子進(jìn)入角色。在以后的活動(dòng)中可以繼續(xù)表演，逐步提高幼兒的表現(xiàn)能力。

觀察方案(篇3)

為了進(jìn)一步規(guī)范對(duì)重點(diǎn)人員的管控，按照國(guó)家衛(wèi)生健康委員會(huì)關(guān)于印發(fā)《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控方案（第四版）》、省衛(wèi)生健康委員會(huì)《關(guān)于印發(fā)新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作流程圖》的通知規(guī)定和縣新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組要求，制定本工作方案。

一、領(lǐng)導(dǎo)組織

縣疾病預(yù)防控制中心成立重點(diǎn)人員解除隔離觀察技術(shù)評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

專家組成員：

二、評(píng)估范圍

１、定點(diǎn)醫(yī)院隔離留觀人員的解除。

２、集中隔離場(chǎng)所隔離觀察人員的解除。

３、居家隔離醫(yī)學(xué)觀察人員的解除。

三、解除流程

１、縣定點(diǎn)醫(yī)院隔離觀察人員的解除。

由縣人民醫(yī)院感染科提出解除隔離觀察人員申請(qǐng)，縣人民醫(yī)院2名以上專家和2名以上評(píng)估組成員參加會(huì)診（可以電話或微信會(huì)診），會(huì)診通過(guò)以后，予以解除，簽字后報(bào)主管領(lǐng)導(dǎo)，請(qǐng)示縣分管領(lǐng)導(dǎo)，調(diào)派轉(zhuǎn)運(yùn)車輛，由專用車輛轉(zhuǎn)運(yùn)至居住場(chǎng)所或集中隔離點(diǎn)。

２、集中隔離場(chǎng)所隔離觀察人員的解除。

由縣疾控中心流調(diào)組提出解除隔離觀察人員申請(qǐng)，報(bào)縣疾控中心技術(shù)評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組。由技術(shù)評(píng)估小組按解除時(shí)限及規(guī)定進(jìn)行技術(shù)評(píng)估，做出解除或不解除的決定。及時(shí)通知集中隔離點(diǎn)負(fù)責(zé)人，同時(shí)報(bào)縣衛(wèi)生健康局主管領(lǐng)導(dǎo)，請(qǐng)示車輛轉(zhuǎn)運(yùn)。

３、居家隔離觀察人員的解除。

由管轄鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）或社區(qū)提出解除隔離觀察人員申請(qǐng)，報(bào)疾控中心傳染病科，由疾控中心技術(shù)評(píng)估小組到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行評(píng)估，做出解除或不解除的決定，及時(shí)通知管轄鄉(xiāng)鎮(zhèn)或社區(qū)，可以解除的由縣疾控中心發(fā)放解除告知書。

觀察方案(篇4)

自治區(qū)政府新聞辦就烏魯木齊市新冠肺炎疫情和防控工作舉行第二十六場(chǎng)新聞發(fā)布會(huì)。

烏魯木齊市政府副秘書長(zhǎng)劉軍介紹，依據(jù)國(guó)家《新型冠狀病毒肺炎防控方案》（第六版）、《新型冠狀病毒肺炎診療方案》（試行第七版）等有關(guān)規(guī)定，我市制定了《確診病例無(wú)癥狀感染者密接人員解除集中醫(yī)學(xué)觀察工作方案》及《解除集中醫(yī)學(xué)觀察人員轉(zhuǎn)運(yùn)服務(wù)指引》等規(guī)范性操作方案。在市疫情防控工作指揮部統(tǒng)籌下，各區(qū)（縣）切實(shí)履行主體責(zé)任，完善解除集中醫(yī)學(xué)觀察人員全流程閉環(huán)管理。目前，集中醫(yī)學(xué)觀察期滿人員的解除工作正在安全、穩(wěn)妥、有序進(jìn)行。

一是對(duì)到期的集中醫(yī)學(xué)觀察人員認(rèn)真分析研判，根據(jù)解除集中醫(yī)學(xué)觀察條件提前24小時(shí)至48小時(shí)確定人員名單，核酸檢測(cè)結(jié)果呈陰性，并經(jīng)規(guī)范性審核后予以解除。凡解除集中醫(yī)學(xué)觀察人員，均嚴(yán)格按照工作流程，規(guī)范有序做好人員轉(zhuǎn)運(yùn)工作。各區(qū)（縣）建立每日工作臺(tái)賬，對(duì)次日擬解除集中醫(yī)學(xué)觀察人員進(jìn)行認(rèn)真梳理評(píng)估，并根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，確保每名觀察期滿并符合條件的集中醫(yī)學(xué)觀察人員按時(shí)解除醫(yī)學(xué)觀察。

二是積極做好后續(xù)管理，加強(qiáng)解除集中醫(yī)學(xué)觀察人員居家醫(yī)學(xué)觀察期間的日常健康監(jiān)測(cè)，對(duì)出現(xiàn)發(fā)熱、咳嗽等癥狀的，及時(shí)按流程進(jìn)行處置。同時(shí)，做好居家醫(yī)學(xué)觀察人員及家屬的心理疏導(dǎo)和關(guān)心關(guān)愛(ài)，確保人員身心健康。

三是強(qiáng)化督導(dǎo)檢查力度，進(jìn)一步督促各區(qū)（縣）、各集中醫(yī)學(xué)觀察點(diǎn)按規(guī)范落實(shí)各項(xiàng)防控措施和服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，穩(wěn)妥有序做好集中醫(yī)學(xué)觀察解除工作。

劉軍說(shuō)：我們希望所有被評(píng)估為密切接觸醫(yī)學(xué)觀察的人員主動(dòng)配合基層的醫(yī)療衛(wèi)生工作者進(jìn)行醫(yī)學(xué)觀察，進(jìn)行健康管理，這不僅僅是對(duì)廣大群眾的健康負(fù)責(zé)，也是對(duì)本人和家人、朋友的健康負(fù)責(zé)。

觀察方案(篇5)

觀察實(shí)錄：

今天你來(lái)到了娃娃家，你當(dāng)媽媽，小寶當(dāng)爸爸，姚哲宇當(dāng)寶寶。只見(jiàn)你將餃子裝進(jìn)了一個(gè)電飯煲里并交給了爸爸說(shuō)：“好了，準(zhǔn)備好了，我們走吧?！闭f(shuō)完倆人便去了表演區(qū)門口，并坐了下來(lái)。坐了一會(huì)沒(méi)見(jiàn)人表演，你上前去詢問(wèn)。

陳燁陽(yáng)說(shuō)：“表演晚上開(kāi)始?！薄巴砩?，晚上應(yīng)該睡覺(jué)了?！蹦懵?tīng)了馬上回走上前說(shuō)到。此時(shí)陳燁陽(yáng)便補(bǔ)充道：“不對(duì)，是中午開(kāi)始?！薄昂玫摹闭f(shuō)著你又回來(lái)跟爸爸報(bào)告說(shuō)：“小寶，他們說(shuō)中午開(kāi)始。他們說(shuō)中午開(kāi)始，小寶我們回家吧。中午開(kāi)始?！笨尚毮弥婏堨?，望著表演區(qū)的人沒(méi)有動(dòng)靜。你開(kāi)始急了跳了起來(lái)湊近說(shuō)：“小寶，中午開(kāi)始?！本瓦@樣兩人回家了。

此時(shí)，我就上前質(zhì)疑到：“你們?nèi)タ幢硌堇玻瑢殞毮?？”你看了看我說(shuō)：“寶寶在家里?！蔽医又穯?wèn)道：“那寶寶這么小，一個(gè)人在家是不是很孤單，很害怕??？”于是你們兩個(gè)就馬上跑回了家。姚哲宇一個(gè)人在家里做飯。你馬上拉著姚哲宇的手：“寶寶，我們回來(lái)了。等下中午表演開(kāi)始了，我們一起去。”姚哲宇點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)好。于是過(guò)了一會(huì)，你們?nèi)齻€(gè)人帶著電飯煲、勺子、牛奶、杯子等又來(lái)到了表演區(qū)。

此時(shí)表演區(qū)的人還是沒(méi)想好要表演什么，躲在后面商量。于是你們?nèi)齻€(gè)人自己玩了起來(lái)，你打開(kāi)電飯煲，將餃子盛在碗里，遞給了姚哲宇說(shuō)：“來(lái)呀，寶貝吃飯了?！卑职謩t倒了牛奶喝了起來(lái)。接著你們又回家了，第三次你帶著寶寶姚哲宇倆個(gè)來(lái)看表演了。這時(shí)表演也真的開(kāi)始了。此次，寶寶姚哲宇拿起地上的手機(jī)，你馬上拿過(guò)手機(jī)說(shuō)：“哎呀，不要亂打呀?！闭f(shuō)著自己打起電話來(lái)，打完后說(shuō)：“爸爸不來(lái)了?！薄盀槭裁床粊?lái)？”寶貝問(wèn)。你又回應(yīng)到：“因?yàn)樗×??！贝藭r(shí)你突然站起身說(shuō)：“寶貝，你先在這等下媽媽?！闭f(shuō)著就跑回家拿了地上的牛奶來(lái)。此時(shí)爸爸也在了，但是見(jiàn)媽媽來(lái)，爸爸就走了。寶寶問(wèn)：“媽媽，爸爸生病好了嗎？”你說(shuō)：“好了?！苯又阌职l(fā)現(xiàn)沒(méi)有杯子，你又站起身說(shuō)：“我去拿?！笨蛇@次你空著手回來(lái)了說(shuō)：“爸爸也不在家。”此時(shí)，表演區(qū)的陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)：“今天就到這里，明天十點(diǎn)開(kāi)始?！?/p>

于是你倆整理東西。寶寶拿起碗和勺子喊著：“回家啦，回家啦！”就跑回去了，你馬上跟上喊到：“哎，寶貝，別亂跑?！被氐郊依铮惆l(fā)現(xiàn)地上的勺子（之前小寶扔地上的）就撿了起來(lái)放好。這時(shí)姚哲宇寶寶想走開(kāi)，你馬上拉住說(shuō)：“哎，小寶貝別亂走，等爸爸回來(lái)?！笨吹桨职中氃诟舯诩依铮谑悄阌掷鴮殞氄f(shuō)：“我?guī)闳e人家做客，好嗎？”但是寶寶想吃東西。于是你就開(kāi)始煮起餃子來(lái)。

分析反思：

今天你扮演了媽媽的角色，開(kāi)始你和小寶爸爸一起去看表演，把寶寶一個(gè)人落在家里。你們倆都沒(méi)有考慮到寶寶的存在，沒(méi)有做到爸爸媽需要照顧寶寶的責(zé)任感。

后來(lái)在我的提醒下，你馬上意識(shí)到了，并在后一次去觀看演出時(shí)能帶上寶寶，并時(shí)刻體現(xiàn)出媽媽對(duì)寶寶的照顧，給寶寶盛餃子吃，出走時(shí)也及時(shí)交代好寶寶等媽媽回來(lái)?？吹綄殞毻媸謾C(jī)也馬上制止說(shuō)不能亂玩；寶寶要出走馬上拉住說(shuō)不能亂走；寶寶要吃東西你又馬上做東西等等。

從這些可以看出你會(huì)照顧、關(guān)心他人，能擔(dān)起媽媽的責(zé)任。這些經(jīng)驗(yàn)肯定也來(lái)自你豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)你的語(yǔ)言能力很強(qiáng)?；顒?dòng)中你的語(yǔ)言最多，能主導(dǎo)這個(gè)活動(dòng)的進(jìn)行。當(dāng)人家說(shuō)晚上開(kāi)始，你馬上回去反應(yīng)晚上要睡覺(jué)的等等。

針對(duì)你今天活動(dòng)中的表現(xiàn)，我們會(huì)引導(dǎo)孩子們觀看你們的視頻和圖片，請(qǐng)你與大家一起分享你活動(dòng)中的玩法。同時(shí)在今后的活動(dòng)開(kāi)展中多鼓勵(lì)各區(qū)的串聯(lián)，交往，如當(dāng)理發(fā)店或者醫(yī)院沒(méi)有生意時(shí)可以去表演區(qū)看節(jié)目或者去娃娃家做客等。

觀察方案(篇6)

觀察時(shí)間：

3月23日

觀察區(qū)域：

表演區(qū)

觀察對(duì)象：

璇璇、頡、琪涵、思涵

案例描述：

幼兒園區(qū)域活動(dòng)是孩子們的小社會(huì)，每次的區(qū)域都會(huì)演繹出不同的故事，而這些故事的來(lái)源都是他們對(duì)生活的觀察后的所思，所想。瞧，區(qū)域活動(dòng)剛開(kāi)始，孩子們就在表演區(qū)里忙活開(kāi)了。

早上表演區(qū)真是熱鬧，我被眼前的熱鬧景象給鎮(zhèn)住了：“播音總監(jiān)”思涵正在有模有樣的安排小朋友表演。她按照自己設(shè)計(jì)的節(jié)目表來(lái)請(qǐng)其他小朋友表演，在“播音總監(jiān)”的安排下真是有條有理，他們表演唱歌的唱歌，用小鼓伴奏的伴奏，還有的小朋友在舞臺(tái)上穿著演出服裝在即興表演呢。好一番熱鬧。這時(shí)，新來(lái)了一位小朋友，剛坐下，我們的“小播音總監(jiān)”就不讓他閑著，幫他安排了表演，讓他給舞臺(tái)上表演節(jié)目的孩子進(jìn)行配樂(lè)，剛剛滿臉洋溢著笑容的凱凱看起來(lái)不大開(kāi)心了，沒(méi)等一分鐘就換了個(gè)區(qū)域走人了，“小播音總監(jiān)”著急的對(duì)我說(shuō)：“老師，凱凱他不聽(tīng)話換區(qū)域了?！?/p>

案例分析：

對(duì)于本次表演區(qū)的整改，我認(rèn)為還是比較激烈成功的，孩子們認(rèn)真的表演，繪聲繪色的演唱，有節(jié)奏的小鼓伴奏，真的很出色！其中，那位突然出現(xiàn)的凱凱小朋友退出該區(qū)域，不想玩的現(xiàn)象，我認(rèn)為是凱凱小朋友對(duì)打擊樂(lè)的陌生不感興趣，所以才離開(kāi)。在這件小事中，我發(fā)幼兒對(duì)表演內(nèi)容也很講究，幼兒要選著他們自己喜歡的、感興趣的表演內(nèi)容，所以，我們老師對(duì)表演區(qū)的節(jié)目單表演內(nèi)容應(yīng)該好好選擇，對(duì)表演區(qū)的材料也應(yīng)該有創(chuàng)新。這樣孩子們才能更好地更認(rèn)真的表演，繪聲繪色的演唱，對(duì)表演的興趣也會(huì)越來(lái)越高。

觀察方案(篇7)

為進(jìn)一步加強(qiáng)新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控，依《傳染病防治法》、《國(guó)家衛(wèi)生健康委辦公廳關(guān)于印發(fā)新型冠狀病毒感染的肺炎診療和防控等方案的通知》、《關(guān)于印發(fā)全省強(qiáng)化疫情防控重點(diǎn)措施重要機(jī)制等工作手冊(cè)及全省新型冠狀病毒感染的肺炎疫情落實(shí)排查工作和隔離措施等工作量表的通知》、《關(guān)于建立北侖區(qū)新型冠狀病毒感染的肺炎疫情聯(lián)防聯(lián)控工作機(jī)制的通知》等法律、法規(guī)、文件要求，我區(qū)決定對(duì)新型冠狀病毒感染的肺炎流行病學(xué)史相關(guān)人員實(shí)施集中隔離醫(yī)學(xué)觀察?，F(xiàn)就集中隔離醫(yī)學(xué)觀察點(diǎn)工作管理要求如下：

一、組織管理

成立由區(qū)委政法委領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，衛(wèi)健、公安、街道等有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)為成員的管理領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌管理全區(qū)醫(yī)學(xué)觀察點(diǎn)。

區(qū)委政法委負(fù)責(zé)牽頭設(shè)立并統(tǒng)籌管理區(qū)級(jí)集中隔離醫(yī)學(xué)觀察點(diǎn)，重點(diǎn)留觀確診病例或疑似病例的密切接觸者。

街道負(fù)責(zé)牽頭設(shè)立并統(tǒng)籌管理街道級(jí)和轄區(qū)企業(yè)集中隔離醫(yī)學(xué)觀察點(diǎn)。其中，街道級(jí)隔離醫(yī)學(xué)觀察點(diǎn)重點(diǎn)留觀本街道醫(yī)學(xué)觀察對(duì)象；企業(yè)級(jí)隔離醫(yī)學(xué)觀察點(diǎn)重點(diǎn)留觀本企業(yè)及周邊醫(yī)學(xué)觀察對(duì)象。

二、工作專班

集中隔離醫(yī)學(xué)觀察點(diǎn)均建立由區(qū)委政法委（區(qū)級(jí)點(diǎn)）或街道（街道和企業(yè)點(diǎn)）指定干部為負(fù)責(zé)人，醫(yī)務(wù)人員、公安及安保人員、后勤保障等人員組成的工作專班，負(fù)責(zé)觀察點(diǎn)日常管理工作，工作人員力量配備應(yīng)滿足工作需求，實(shí)行24小時(shí)駐守工作制。

工作專班在相對(duì)獨(dú)立區(qū)域設(shè)立辦公區(qū)域。

三、工作分工

（一）專班負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)隔離醫(yī)學(xué)觀察點(diǎn)全面工作，統(tǒng)籌日常管理，綜合協(xié)調(diào)有關(guān)事務(wù)。

（二）公安及安保人員負(fù)責(zé)維持醫(yī)學(xué)觀察點(diǎn)正常秩序，防止觀察對(duì)象脫管。

（三）醫(yī)務(wù)人員負(fù)責(zé)醫(yī)學(xué)觀察對(duì)象測(cè)量體溫、詢問(wèn)健康狀況，負(fù)責(zé)醫(yī)療防疫信息的收集和上報(bào)，開(kāi)展專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)，開(kāi)展健康宣教。

（四）后勤保障人員負(fù)責(zé)觀察對(duì)象和專班人員工作生活后勤保障，負(fù)責(zé)生活垃圾消毒處置。

四、隔離醫(yī)學(xué)觀察點(diǎn)日常工作程序

（一）隔離醫(yī)學(xué)觀察點(diǎn)觀察對(duì)象接收

由區(qū)疫情聯(lián)防聯(lián)控工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負(fù)責(zé)收集觀察對(duì)象信息，指派120或?qū)＼噷⒂^察對(duì)象轉(zhuǎn)送至各隔離醫(yī)學(xué)觀察點(diǎn)。

專班負(fù)責(zé)人統(tǒng)籌協(xié)調(diào)做好接收準(zhǔn)備，醫(yī)務(wù)人員負(fù)責(zé)觀察對(duì)象信息接收。

觀察對(duì)象抵達(dá)后，由工作專班負(fù)責(zé)人安排：

1.醫(yī)務(wù)人員核實(shí)人員信息，進(jìn)行登記、測(cè)量體溫、告知醫(yī)學(xué)觀察要求、注意事項(xiàng)等；

2.后勤保障人員辦理入住登記，并分發(fā)房卡、口罩、體溫表、基本生活用品等。

（二）隔離醫(yī)學(xué)觀察點(diǎn)觀察對(duì)象日常管理

1.觀察對(duì)象入室后原則上只限于室內(nèi)活動(dòng)，如果必須外出，需經(jīng)專班負(fù)責(zé)人同意，外出必須應(yīng)佩戴醫(yī)用外科口罩。

2.醫(yī)務(wù)人員組織、指導(dǎo)觀察對(duì)象每天早、晚各一次測(cè)量體溫，實(shí)時(shí)關(guān)注其健康狀況并做好記錄（見(jiàn)附件1），并于每日8點(diǎn)前匯總報(bào)送區(qū)疫情聯(lián)防聯(lián)控工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室（見(jiàn)附件2）。

3.后勤保障人員負(fù)責(zé)組織按時(shí)供餐、收集生活垃圾、公共區(qū)域清潔、簡(jiǎn)單消殺、保障基本生活用品和文化娛樂(lè)條件。生活垃圾每日收集兩次，定點(diǎn)集中放置，都按醫(yī)療廢棄物處理。

4.醫(yī)學(xué)觀察時(shí)間自最后一次暴露或與病例發(fā)生無(wú)有效防護(hù)的接觸后14天；期間無(wú)癥狀，經(jīng)醫(yī)務(wù)人員評(píng)估無(wú)異常，解除觀察。有需要的開(kāi)具解除醫(yī)學(xué)觀察證明（附件3）。

5.定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)留觀病例解除留觀后，由專車轉(zhuǎn)送到集中隔離醫(yī)學(xué)觀察點(diǎn)實(shí)行醫(yī)學(xué)觀察，觀察7日后經(jīng)醫(yī)務(wù)人員評(píng)估無(wú)異常，解除觀察。有需要的開(kāi)具解除醫(yī)學(xué)觀察證明。

6.醫(yī)學(xué)觀察期間出現(xiàn)發(fā)熱、咳嗽、氣促等急性呼吸道感染癥狀，應(yīng)立即向區(qū)疫情聯(lián)防聯(lián)控工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室報(bào)告，由區(qū)疫情聯(lián)防聯(lián)控工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室指派120轉(zhuǎn)送至定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)發(fā)熱門診進(jìn)一步診治；同時(shí)，醫(yī)務(wù)人員做好三聯(lián)單填報(bào)，基層聯(lián)由隔離醫(yī)學(xué)觀察點(diǎn)留底，其余兩份交120（見(jiàn)附件4）。

7.醫(yī)學(xué)觀察期間，觀察對(duì)象出現(xiàn)過(guò)激情緒、行為異常等，影響正常秩序的，公安及安保人員負(fù)責(zé)做好秩序維護(hù)。

（三）隔離醫(yī)學(xué)觀察點(diǎn)注意事項(xiàng)

1.隔離醫(yī)學(xué)觀察點(diǎn)場(chǎng)所盡量遠(yuǎn)離居民區(qū)聚集區(qū)、商業(yè)區(qū)、學(xué)校，相對(duì)獨(dú)立，房間數(shù)量滿足單獨(dú)隔離需求；觀察點(diǎn)內(nèi)住宿房間須為獨(dú)立空調(diào)系統(tǒng)、獨(dú)立衛(wèi)生設(shè)施；禁用集中式空調(diào)系統(tǒng)，同步封閉集中式空調(diào)和排風(fēng)扇出入口，滿足疾病防控的需求和日常生活所需。

2.隔離醫(yī)學(xué)觀察點(diǎn)須配備相應(yīng)數(shù)量的醫(yī)用外科口罩、醫(yī)用防護(hù)口罩、手消毒劑及其它消殺物資，配備醫(yī)學(xué)觀察需要的測(cè)溫計(jì)和消毒藥品、器械等。

3.隔離醫(yī)學(xué)觀察點(diǎn)管理人員在開(kāi)展工作時(shí)應(yīng)做好個(gè)人防護(hù)，穿戴工作服、工作帽、醫(yī)用外科口罩等。近距離長(zhǎng)時(shí)間接觸時(shí)，由醫(yī)務(wù)人員按照防護(hù)等級(jí)要求穿戴。

4.消毒處理：

（1）醫(yī)學(xué)觀察對(duì)象觀察期滿，解除隔離觀察后，物業(yè)管理人員對(duì)其房間和設(shè)施進(jìn)行清潔、消毒，并加強(qiáng)通風(fēng)。

（2）醫(yī)學(xué)觀察對(duì)象被診斷為疑似或確診的，其所在房間和接觸的相關(guān)環(huán)境、設(shè)施，均按照疫點(diǎn)由專業(yè)人員進(jìn)行規(guī)范的消毒處理。

觀察方案(篇8)

為進(jìn)一步做好我市病毒感染的肺炎疫情防控工作，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)防范人群隔離醫(yī)學(xué)觀察的規(guī)范管理，特制定本方案。

一、隔離對(duì)象

凡與確診病例密切接觸人員、從省外尤其是湖北省或武漢市返（抵）*人員，必須嚴(yán)格落實(shí)隔離醫(yī)學(xué)觀察14天。此前已返（抵）人員，須主動(dòng)報(bào)告所在鎮(zhèn)鄉(xiāng)（街道）或村（居）委會(huì)，并居家醫(yī)學(xué)觀察14天，接受體溫檢測(cè)等管理。

二、隔離場(chǎng)所

對(duì)上述需隔離人員一般按照屬地管理原則，由所在地鄉(xiāng)鎮(zhèn)街組織進(jìn)行居家隔離。如居民住所不能滿足居家隔離條件，可由鄉(xiāng)鎮(zhèn)街負(fù)責(zé)幫助尋找符合條件的隔離場(chǎng)所；如鄉(xiāng)鎮(zhèn)街無(wú)法提供滿足條件的隔離場(chǎng)所，可與市防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組取得聯(lián)系，組織居民到市委黨校、賓館進(jìn)行集中隔離醫(yī)學(xué)觀察。我市在市委黨校建立集中隔離醫(yī)學(xué)觀察場(chǎng)所，可提供35個(gè)房間；在賓館預(yù)留93個(gè)房間作為三級(jí)備用隔離場(chǎng)所。同時(shí)，對(duì)于可能出現(xiàn)的重點(diǎn)疑似病例，在市人民醫(yī)院建立有11個(gè)房間的隔離病房，可一次性隔離10人。

三、隔離要求

1．居家隔離期間，必須單人居住，不得外出走動(dòng)，自覺(jué)做好自我健康監(jiān)測(cè)，及時(shí)報(bào)告健康狀況，同時(shí)要積極配合醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行測(cè)溫等工作。

2．集中隔離醫(yī)學(xué)觀察場(chǎng)所房間應(yīng)當(dāng)單人單間居住，具有良好的通風(fēng)條件，具有獨(dú)立衛(wèi)生間。

3．隔離病房電梯應(yīng)當(dāng)具有容納急救轉(zhuǎn)運(yùn)擔(dān)架條件，具備獨(dú)立的可封閉管理的醫(yī)療廢物暫存地。

4．非隔離對(duì)象不得擅自進(jìn)入隔離點(diǎn)。隔離時(shí)間不得少于14天。

四、轉(zhuǎn)診、隔離解除條件

（一）轉(zhuǎn)診

隔離觀察對(duì)象在隔離期間如出現(xiàn)發(fā)熱、四肢酸痛無(wú)力、咳嗽或出現(xiàn)其他突發(fā)病情時(shí)應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)至市人民醫(yī)院或上級(jí)定點(diǎn)醫(yī)院；診斷為確診病例，應(yīng)當(dāng)及時(shí)送至市人民醫(yī)院或上級(jí)定點(diǎn)醫(yī)院。

（二）隔離解除

1．居家隔離解除：從掌握隔離對(duì)象情況起，抵達(dá)滿14日，且通過(guò)隔離隨訪觀察，沒(méi)有出現(xiàn)發(fā)熱、呼吸道癥狀的。

2．集中隔離解除：經(jīng)疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)確認(rèn)后，符合解除隔離條件的觀察對(duì)象，應(yīng)當(dāng)立即離開(kāi)集中隔離點(diǎn)，解除隔離或轉(zhuǎn)為居家醫(yī)學(xué)觀察。

3．住院隔離解除：體溫正常3天后，病毒核酸檢測(cè)2次陰性并結(jié)合臨床癥狀經(jīng)市級(jí)專家會(huì)診后決定。

五、法律后果

《傳染病防治法》第三十九條規(guī)定：拒絕隔離治療或者隔離期未滿擅自脫離隔離治療的，可以由公安機(jī)關(guān)協(xié)助醫(yī)療機(jī)構(gòu)采取強(qiáng)制隔離治療措施。醫(yī)療機(jī)構(gòu)發(fā)現(xiàn)乙類或者丙類傳染病病人，應(yīng)當(dāng)根據(jù)病情采取必要的治療和控制傳播措施。

《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急條例》第四十四條規(guī)定：在突發(fā)事件中需要接受隔離治療、醫(yī)學(xué)觀察措施的病人、疑似病人和傳染病病人密切接觸者在衛(wèi)生行政主管部門或者有關(guān)機(jī)構(gòu)采取醫(yī)學(xué)措施時(shí)應(yīng)當(dāng)予以配合；拒絕配合的，由公安機(jī)關(guān)依法協(xié)助強(qiáng)制執(zhí)行。

觀察方案(篇9)

各辦(組)、中心，各行政村、企事業(yè)單位：

??為有效預(yù)防控制新冠肺炎疫情的傳播與擴(kuò)散，根據(jù)《中華人民共和國(guó)傳染病防治法》、《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急條例》、《國(guó)家突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急預(yù)案》、《浙江省新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機(jī)干預(yù)工作方案（試行）》、《嵊州市突發(fā)公共事件總體應(yīng)急預(yù)案》，特制訂石璜鎮(zhèn)新冠肺炎集中隔離醫(yī)學(xué)觀察點(diǎn)應(yīng)急預(yù)案，具體內(nèi)容如下：

一、隔離對(duì)象

以下人員?14?天醫(yī)學(xué)觀察期內(nèi)必須實(shí)施集中硬隔離：

1、確診病例、疑似病例、輕癥病例和無(wú)癥狀感染者的密切接觸者；

2、從湖北等重點(diǎn)疫區(qū)來(lái)紹或經(jīng)過(guò)湖北等重點(diǎn)疫區(qū)來(lái)紹、返紹的；

3、不服從“居家隔離硬管控”等管理，違反管控規(guī)定，擅自離開(kāi)硬管控住所的；

4、屬地政府認(rèn)為其他需要集中硬隔離的。

二、組織指揮

新冠肺炎密切接觸者集中隔離醫(yī)學(xué)觀察點(diǎn)由石璜鎮(zhèn)新冠肺炎疫情防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)指揮。

1、每個(gè)集中隔離點(diǎn)成立防疫工作專班，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)班子擔(dān)任負(fù)責(zé)人，配置安保人員、醫(yī)務(wù)人員和后勤保障人員，負(fù)責(zé)各集中隔離點(diǎn)日常管理和醫(yī)學(xué)觀察工作；

2、綜合協(xié)調(diào)組(由社會(huì)事務(wù)辦和應(yīng)急管理站牽頭)負(fù)責(zé)對(duì)集中隔離醫(yī)學(xué)觀察點(diǎn)相關(guān)單位的協(xié)調(diào)。協(xié)調(diào)對(duì)接派出所協(xié)助依法落實(shí)強(qiáng)制隔離措施。協(xié)調(diào)對(duì)接衛(wèi)生院對(duì)定點(diǎn)集中隔離醫(yī)學(xué)觀察場(chǎng)所的生活垃圾進(jìn)行消毒處理，并對(duì)垃圾暫存點(diǎn)進(jìn)行消毒；

3、物資經(jīng)費(fèi)保障組(由財(cái)政辦和經(jīng)發(fā)辦牽頭)負(fù)責(zé)經(jīng)費(fèi)和物資的保障。財(cái)政辦負(fù)責(zé)落實(shí)防控新冠肺炎物資儲(chǔ)備和應(yīng)急處理所需的經(jīng)費(fèi)，并做好經(jīng)費(fèi)使用的監(jiān)督管理工作；經(jīng)發(fā)辦負(fù)責(zé)組織應(yīng)急防護(hù)用品、消殺藥械以及生活必需品的儲(chǔ)備和調(diào)度，保證供應(yīng)；

4、轉(zhuǎn)運(yùn)交通組(由各分中心牽頭)負(fù)責(zé)醫(yī)學(xué)觀察對(duì)象的轉(zhuǎn)運(yùn)。各分中心負(fù)責(zé)組織建立交通卡口，對(duì)入鎮(zhèn)車輛、人員進(jìn)行“逢車必檢”及人證查驗(yàn)工作，對(duì)發(fā)現(xiàn)的重點(diǎn)疫區(qū)人員、發(fā)熱人員及相關(guān)接觸人員按要求進(jìn)行閉環(huán)處置。與派出所、行政執(zhí)法所共同做好新冠肺炎應(yīng)急處置人員以及防治藥品用品等應(yīng)急物資的運(yùn)送；

5、宣傳教育組(由宣傳線牽頭)配合集中隔離點(diǎn)防疫工作專班對(duì)集中醫(yī)學(xué)觀察的宣傳管理工作。負(fù)責(zé)組織廣播、電視、報(bào)社等新聞單位按照防控指揮部的統(tǒng)一要求和宣傳口徑客觀報(bào)道，正面宣傳，關(guān)注適度，避免產(chǎn)生社會(huì)恐慌；

6、醫(yī)療衛(wèi)生組(由衛(wèi)生院牽頭)負(fù)責(zé)集中隔離點(diǎn)醫(yī)學(xué)觀察工作，負(fù)責(zé)組織開(kāi)展防控新冠肺炎知識(shí)宣傳和預(yù)防控制工作。負(fù)責(zé)落實(shí)市新冠肺炎應(yīng)急防控領(lǐng)導(dǎo)小組集中醫(yī)學(xué)觀察場(chǎng)所的整體流程設(shè)計(jì)，和本轄區(qū)的衛(wèi)生宣教、消毒、隔離等防控工作的技術(shù)指導(dǎo)，做好對(duì)集中醫(yī)學(xué)觀察場(chǎng)所工作人員的防控知識(shí)及具體業(yè)務(wù)的培訓(xùn)；

7、其它有關(guān)線辦、站所庭根據(jù)各自職責(zé)和新冠肺炎集中觀察點(diǎn)疫情應(yīng)急處理的需要，做好各自負(fù)責(zé)的人員調(diào)集、培訓(xùn)、個(gè)人防護(hù)及醫(yī)學(xué)觀察人員的生活物資、飲食、飲水供應(yīng)及廢棄物等各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，服從綜合協(xié)調(diào)組統(tǒng)一調(diào)配。

三、確定集中醫(yī)學(xué)觀察場(chǎng)所

隔離場(chǎng)所的基本要求：

1、隔離區(qū)域相對(duì)獨(dú)立，配備必要的消毒設(shè)施、消毒劑，通風(fēng)良好。

2、加強(qiáng)通風(fēng)，保持環(huán)境衛(wèi)生，必要時(shí)使用定向排氣扇或電風(fēng)扇，如已安裝了分體空調(diào)，要及時(shí)清洗隔塵濾網(wǎng)，并進(jìn)行消毒處理；禁用中央空調(diào)系統(tǒng)。

3、醫(yī)學(xué)觀察場(chǎng)所分清潔區(qū)、相對(duì)清潔區(qū)，標(biāo)識(shí)明顯。清潔區(qū)為醫(yī)務(wù)防疫等人員的工作場(chǎng)所，相對(duì)清潔區(qū)為密切接觸者居住活動(dòng)場(chǎng)所。

4、觀察對(duì)象應(yīng)相對(duì)獨(dú)立居住，房間內(nèi)設(shè)衛(wèi)生間，最好不要選擇有地毯織物的房間，并嚴(yán)格限制人員進(jìn)出。

5、觀察對(duì)象在觀察期間不得外出，不得串門。

四、隔離環(huán)境的消毒措施

1、隔離場(chǎng)所啟用時(shí)，進(jìn)行一次全面消毒。

2、隔離對(duì)象解除隔離觀察后進(jìn)行常規(guī)清潔和預(yù)防性消毒（含氯250-500mg/L），隔離對(duì)象診斷為疑似病例或確診病例的，應(yīng)對(duì)原隔離場(chǎng)所進(jìn)行全面徹底的終末消毒（含氯2000mg/L）。

3、配備專用的有蓋垃圾桶，用于收集使用后的口罩和手套。使用后的口罩和手套用消毒液噴灑消毒后（含氯1000mg/L），和其它生活廢棄物一起作為生活垃圾處理。

4、場(chǎng)所消毒可委托專業(yè)消殺公司，或當(dāng)?shù)匦l(wèi)生院（社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心）專業(yè)人員指導(dǎo)下進(jìn)行。

五、醫(yī)學(xué)觀察

1、抵達(dá)紹興接受集中硬隔離的第一天開(kāi)始計(jì)算滿?14?天。

2、實(shí)施醫(yī)學(xué)觀察時(shí)，書面告知隔離對(duì)象期限、注意事項(xiàng)和疾病防控相關(guān)知識(shí)，以及聯(lián)系人和聯(lián)系方式。

3、醫(yī)學(xué)觀察期間，每天早、晚各進(jìn)行一次體溫測(cè)量，并詢問(wèn)、記錄其健康情況。

4、醫(yī)學(xué)觀察期間，出現(xiàn)發(fā)熱、咳嗽、氣促等急性呼吸道感染癥狀，立即報(bào)告市衛(wèi)生健康局協(xié)調(diào)專用車輛送至本市市人民醫(yī)院診治，檢測(cè)結(jié)果陰性且癥狀消失后回隔離點(diǎn)。

六、加強(qiáng)對(duì)被醫(yī)學(xué)觀察者的管理

1、設(shè)立的醫(yī)學(xué)觀察場(chǎng)所要為被觀察者提供有關(guān)服務(wù)和基本生活保障，做好有關(guān)政策解釋和健康教育。在進(jìn)行醫(yī)學(xué)觀察前，要向密切接觸者說(shuō)明醫(yī)學(xué)觀察的依據(jù)、期限及有關(guān)注意事項(xiàng)；告知負(fù)責(zé)醫(yī)學(xué)觀察的醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)及相關(guān)人員的聯(lián)系方式；做好科普知識(shí)宣傳，包括新冠肺炎的臨床特點(diǎn)、傳播途徑、預(yù)防方法等信息。

2、醫(yī)學(xué)觀察期滿，應(yīng)對(duì)被觀察者進(jìn)行健康檢查，如無(wú)異常情況，由衛(wèi)生部門負(fù)責(zé)解除醫(yī)學(xué)觀察，并給被觀察者出具解除醫(yī)學(xué)觀察通知書，同時(shí)將情況報(bào)鎮(zhèn)人民政府和上級(jí)衛(wèi)生行政部門。

3、對(duì)于拒絕服從醫(yī)學(xué)觀察者，要按照《中華人民共和國(guó)傳染病防治法》第四章第三十九條，由公安機(jī)關(guān)協(xié)助衛(wèi)生部門采取強(qiáng)制措施。

觀察方案(篇10)

根據(jù)1月29日上午全縣應(yīng)對(duì)新型冠狀病毒感染肺炎工作指揮部成員會(huì)議精神和《關(guān)于上報(bào)集中醫(yī)學(xué)觀察點(diǎn)的緊急通知》（仙疫防指〔20-〕3號(hào)）有關(guān)要求。為加強(qiáng)新型肺炎疫情防控工作，有效落實(shí)疑似病例和確診病例的密切接觸者醫(yī)學(xué)觀察，防止交叉感染，根據(jù)1月31日全市疫情防控工作推進(jìn)會(huì)精神和全縣應(yīng)對(duì)新型冠狀病毒感染肺炎工作需要，設(shè)置園莊鎮(zhèn)集中醫(yī)學(xué)觀察點(diǎn)，集中醫(yī)學(xué)觀察點(diǎn)場(chǎng)所設(shè)在宮兜村宮兜小學(xué)，由園莊司法所所長(zhǎng)、包村領(lǐng)導(dǎo)-具體負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。集中醫(yī)學(xué)觀察點(diǎn)實(shí)行規(guī)范管理。集中隔離醫(yī)學(xué)觀察點(diǎn)內(nèi)設(shè)四個(gè)工作小組。

(1)醫(yī)療觀察組。由園莊衛(wèi)生院負(fù)責(zé)實(shí)施，根據(jù)工作情況，至少派駐2名醫(yī)生、4名護(hù)士。每個(gè)人的醫(yī)學(xué)觀察期限為14天，醫(yī)務(wù)人員每日早晚對(duì)密切接觸者各測(cè)量一次體溫，并詢問(wèn)其健康狀況，填寫密切接觸者醫(yī)學(xué)觀察登記表和日?qǐng)?bào)表，同時(shí)要做好每日送餐和房間垃圾收集工作。醫(yī)學(xué)觀察期間密切接觸者出現(xiàn)發(fā)熱、咳嗽等呼吸道感染癥狀者，醫(yī)務(wù)人員要立即向縣防控指揮部報(bào)告，并按規(guī)定送定點(diǎn)醫(yī)院診治和排查。

(2)安全保衛(wèi)組。由鎮(zhèn)網(wǎng)格巡邏員、各村（居）兩委干部、各包村（居）工作隊(duì)組成，具體負(fù)責(zé)輪流值勤值班，每班4人，落實(shí)好集中醫(yī)學(xué)觀察點(diǎn)的安全保障、技術(shù)保障等。

(3)后勤保障組。由鎮(zhèn)黨政辦、共建辦、宮兜村兩委干部組成，主要負(fù)責(zé)醫(yī)學(xué)觀察點(diǎn)密切接觸者和工作人員飲食保障、環(huán)境衛(wèi)生保潔及垃圾轉(zhuǎn)運(yùn)處置等。

(4）保潔消毒組。由園莊衛(wèi)生院負(fù)責(zé)實(shí)施。主要負(fù)責(zé)觀察點(diǎn)的清潔、消毒工作；觀察點(diǎn)消毒工作的全面督導(dǎo)和檢查,每天巡視消毒工作情況；合理調(diào)整、安排保潔員、消毒員的工作；完成上級(jí)交辦的其他臨時(shí)性消毒工作。

所有人員必須按規(guī)范要求做好自身防護(hù)工作，確保安全。

觀察方案(篇11)

新發(fā)地批發(fā)市場(chǎng)相關(guān)人員集中隔離時(shí)間已滿14天，但他們并未解除隔離。6月29日下午，在北京市疫情防控新聞發(fā)布會(huì)上，北京市疾病預(yù)防控制中心副主任龐星火公布了當(dāng)前針對(duì)新發(fā)地市場(chǎng)相關(guān)人員分類解除隔離觀察的程序與策略。

中國(guó)疾病預(yù)防控制中心應(yīng)急中心副主任施國(guó)慶解執(zhí)行上述決策的原因時(shí)稱，針對(duì)新發(fā)地市場(chǎng)相關(guān)的集中隔離人員，如僅以核酸檢測(cè)陰性作為14天隔離期滿后解除醫(yī)學(xué)觀察的標(biāo)準(zhǔn)，存在較大風(fēng)險(xiǎn)。

龐星火介紹，目前新發(fā)地市場(chǎng)相關(guān)人員主要包括新發(fā)地市場(chǎng)封控前被采取集中隔離的人員，以及5月30日至6月13日市場(chǎng)封控前訪問(wèn)過(guò)新發(fā)地市場(chǎng)綜合交易大廳、訪問(wèn)過(guò)新發(fā)地市場(chǎng)其他區(qū)域人員、新發(fā)地市場(chǎng)周邊封閉小區(qū)、目前采取居家隔離的人員。截至6月27日核酸檢測(cè)結(jié)果顯示，上述人群風(fēng)險(xiǎn)度有所不同?？傮w上看，牛羊肉綜合交易大廳從業(yè)人員風(fēng)險(xiǎn)最高，其次為到訪者和新發(fā)地市場(chǎng)其他區(qū)域接觸人員。

龐星火介紹了3類人員分類解除隔離觀察的程序和方案。第一類是集中隔離觀察人員。所有集中隔離人員觀察期滿14天進(jìn)行核酸檢測(cè)，檢測(cè)陰性者再觀察14天，經(jīng)檢測(cè)仍為陰性解除觀察，返回社區(qū)。對(duì)上述隔離期人員每日進(jìn)行發(fā)熱、干咳、乏力、咽痛、鼻塞、流涕、腹瀉、嗅覺(jué)味覺(jué)異常等相關(guān)癥狀監(jiān)測(cè)，有癥狀者立即送往所在地區(qū)定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行排查。

第二類是居家隔離觀察人員。所有居家隔離人員觀察期滿14天進(jìn)行核酸檢測(cè)，檢測(cè)陰性者，還分兩種情況：牛羊肉綜合交易大廳從業(yè)人員、訪問(wèn)人員、新發(fā)地其他區(qū)域的從業(yè)人員，繼續(xù)居家觀察7天，經(jīng)核酸檢測(cè)陰性后解除觀察；新發(fā)地其他區(qū)域訪問(wèn)人員，隔離期滿解除醫(yī)學(xué)觀察，此后7日內(nèi)做好自身健康監(jiān)測(cè)。

第三類是實(shí)行封控管理的小區(qū)。經(jīng)營(yíng)者樂(lè)園居民自最后一例確診病例的環(huán)境消殺完成日算起，繼續(xù)居家醫(yī)學(xué)觀察14天，經(jīng)核酸檢測(cè)陰性后解除管控。

新發(fā)地市場(chǎng)周邊其他11個(gè)小區(qū)內(nèi)未出現(xiàn)病例的小區(qū)整體解封，所有解除觀察人員須開(kāi)展自身健康監(jiān)測(cè)。若后續(xù)出現(xiàn)病例，按現(xiàn)行防控要求執(zhí)行。對(duì)于11個(gè)小區(qū)內(nèi)出現(xiàn)病例的小區(qū)，病例所在單元繼續(xù)實(shí)行封閉管控，其他單元解封。有病例的單元自最后一例病例的環(huán)境消殺完成日算起，該單元內(nèi)居民繼續(xù)居家醫(yī)學(xué)觀察14天，經(jīng)核酸檢測(cè)陰性后解除管控。

小區(qū)解封前須開(kāi)展評(píng)估工作，主要評(píng)估人員管理是否嚴(yán)格到位，人員體溫和癥狀有無(wú)異常等。評(píng)估者由社區(qū)管理干部、專業(yè)防控人員、物業(yè)管理人員等組成。

施國(guó)慶介紹，目前，根據(jù)報(bào)告病例數(shù)據(jù)分析，新發(fā)地市場(chǎng)牛羊肉綜合交易大廳從業(yè)人員在病例中占33.8%，訪問(wèn)人員占20.5%；其他區(qū)域從業(yè)人員占12.5%，訪問(wèn)人員占7.7%。各類人群均有發(fā)病風(fēng)險(xiǎn)，以牛羊肉綜合交易大廳從業(yè)人群風(fēng)險(xiǎn)最高。正在接受醫(yī)學(xué)隔離集中觀察的人員覆蓋了絕大多數(shù)牛羊肉綜合交易大廳從業(yè)人員，屬于高風(fēng)險(xiǎn)人群。

為什么隔離期滿14天不能立即解除隔離？施國(guó)慶指出，新冠病毒感染后，存在無(wú)癥狀感染或者癥狀不典型的情況，單從癥狀上難以識(shí)別。即使在已感染的情況下，采集單次呼吸道標(biāo)本進(jìn)行核酸檢測(cè)也可能為陰性。因此，如果僅以醫(yī)學(xué)觀察14天內(nèi)未發(fā)現(xiàn)異常以及核酸檢測(cè)陰性作為解除醫(yī)學(xué)觀察的標(biāo)準(zhǔn)，集中隔離醫(yī)學(xué)觀察人員中有發(fā)現(xiàn)后續(xù)陽(yáng)性病例的較大風(fēng)險(xiǎn)。

針對(duì)近日有確診病例在居家隔離期間違規(guī)外出的現(xiàn)象，北京市提出要做好居家觀察人員的服務(wù)，提供生活物品采購(gòu)、代扔垃圾等保障，確保在觀人員足不出戶。對(duì)不遵守居家觀察規(guī)定、違規(guī)外出的人員，一律轉(zhuǎn)入集中觀察，觀察期重新計(jì)算，費(fèi)用自理。

觀察方案(篇12)

為防止新冠肺炎疫情蔓延，阻斷師生返校后的疫情發(fā)展，保障師生員工的生命安全和身體健康，特按照上級(jí)部門和學(xué)校要求，制定醫(yī)學(xué)觀察集中隔離點(diǎn)疫情防控工作方案，具體內(nèi)容如下：

一、隔離點(diǎn)防控關(guān)鍵點(diǎn)

1、學(xué)校和上級(jí)部門各項(xiàng)相關(guān)工作要求的組織落實(shí)；

2、防疫工作期間集中隔離點(diǎn)特殊管理制度的建立與落實(shí)；

3、隔離人員24小時(shí)身體健康狀況精準(zhǔn)監(jiān)測(cè)；

4、隔離點(diǎn)人員的心理支持和疏導(dǎo)；

5、一線管理服務(wù)人員的物資保障、專業(yè)知識(shí)及業(yè)務(wù)培訓(xùn)保障等。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校成立集中隔離點(diǎn)管理工作小組，人員如下：

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成員：

聯(lián)絡(luò)處設(shè)在后勤管理處。

三、工作職責(zé)

1、領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)根據(jù)國(guó)家及學(xué)校相關(guān)規(guī)定，結(jié)合我院實(shí)際制定醫(yī)學(xué)觀察隔離點(diǎn)的疫情防控措施，并指導(dǎo)、監(jiān)督隔離點(diǎn)各項(xiàng)工作的開(kāi)展和落實(shí)；

2、工作小組建立應(yīng)急隊(duì)伍，明確責(zé)任與分工，做好疫情防控宣傳、規(guī)定解釋、培訓(xùn)、保障、人員防護(hù)、現(xiàn)場(chǎng)管控、緊急事件處置等工作。

四、基本管理制度

（一）日常管理

1、醫(yī)學(xué)觀察隔離點(diǎn)設(shè)置于東區(qū)01棟。此處獨(dú)立于主校區(qū)，有相對(duì)獨(dú)立衛(wèi)生間，符合隔離管理基本條件。擬設(shè)隔離房54間，必要時(shí)可擴(kuò)大隔離區(qū)。

2、后勤管理處負(fù)責(zé)醫(yī)學(xué)隔離點(diǎn)運(yùn)行和管理，校醫(yī)務(wù)室負(fù)責(zé)醫(yī)學(xué)觀察隔離點(diǎn)醫(yī)學(xué)觀察，配合協(xié)調(diào)工作由后勤處負(fù)責(zé)。

3、需隔離人員由校新冠肺炎防控工作小組確定并通知入住隔離點(diǎn)。被通知隔離人員備好日常用品，由后勤管理處負(fù)責(zé)送至隔離點(diǎn)。

4、隔離點(diǎn)工作人員一律戴口罩，必要時(shí)穿防護(hù)服。

5、被隔離人員原則上單人單間。集中隔離點(diǎn)封閉管理，入住時(shí)由管理人員進(jìn)行信息登記。

6、被隔離人員要自覺(jué)遵守隔離點(diǎn)的各項(xiàng)管理規(guī)定，服從工作人員的管理和安排。詳見(jiàn)《東南大學(xué)成賢學(xué)院防疫期間留觀人員注意事項(xiàng)》。

7、被隔離人員每日早、晚2次自測(cè)量體溫并記錄，自覺(jué)發(fā)熱時(shí)隨時(shí)測(cè)量。出現(xiàn)發(fā)熱、咳嗽、氣促等急性呼吸道癥狀時(shí)，及時(shí)報(bào)告隔離點(diǎn)工作人員。

8、為及時(shí)掌握被隔離人員的情況，校醫(yī)務(wù)室醫(yī)生每天兩次進(jìn)行醫(yī)療巡查（測(cè)體溫、問(wèn)診等）。發(fā)現(xiàn)有體溫異常人員要及時(shí)、準(zhǔn)確填寫《體溫異常轉(zhuǎn)診登記表》。對(duì)如轉(zhuǎn)診應(yīng)及時(shí)聯(lián)系后勤部門進(jìn)行安排。

9、隔離期間由食堂進(jìn)行統(tǒng)一送餐。管理人員通知食堂就餐人數(shù)，食堂派人在有效防護(hù)的情況下送至隔離點(diǎn)，管理人員分送至宿舍門口，留觀人員戴上口罩自行取用。費(fèi)用在隔離期結(jié)束后，由后勤管理處憑物業(yè)開(kāi)具的結(jié)算票據(jù)到食堂統(tǒng)一結(jié)算。

10、公共區(qū)域由消毒小組使用有效消毒液每天消毒2次，宿舍早晚各開(kāi)窗通風(fēng)各30分鐘左右。

11、日常垃圾放在指定的黃色垃圾袋內(nèi)，由專人用消毒液噴灑浸潤(rùn)后封裝，再裝入另一黃色垃圾袋（雙層垃圾袋），并統(tǒng)一由指定的機(jī)構(gòu)按規(guī)定處理。

12、對(duì)留觀人員要給與關(guān)心，由留觀人員所屬部門負(fù)責(zé)留觀人員的心理疏導(dǎo)，每日采取電話微信等非接觸方式給與支持，不能孤立遺忘。如有心理波動(dòng)極大的應(yīng)及時(shí)疏導(dǎo)，并通知校新冠肺炎防控領(lǐng)導(dǎo)小組。

13、觀察結(jié)束時(shí)間由校醫(yī)務(wù)室醫(yī)生研判。隔離結(jié)束人員，需經(jīng)校醫(yī)務(wù)室出具書面證明，無(wú)異常并簽訂承諾書后，方可解除隔離。詳見(jiàn)《解除醫(yī)學(xué)觀察通知書（含本人承諾書）》

（二）物資及場(chǎng)地保障

1、按照醫(yī)學(xué)觀察隔離點(diǎn)住宿規(guī)模，由后勤管理處儲(chǔ)備一定數(shù)量的防護(hù)服、口罩、體溫計(jì)、醫(yī)用酒精棉、紫外線消毒燈等防疫必備品；對(duì)隔離點(diǎn)進(jìn)行按需供給，并予以記錄《新冠病毒肺炎防控物資領(lǐng)用登記表》。

2、按照醫(yī)學(xué)觀察隔離點(diǎn)住宿規(guī)模，由物業(yè)公司儲(chǔ)備一定數(shù)量的洗手液、消毒劑、一次性手套等必要的保潔工具、消毒工具，并注意以下要點(diǎn)：

（1）工作人員使用的保潔工具，應(yīng)嚴(yán)格按照衛(wèi)生間、盥洗室專用工具和其他部位使用的工具予以區(qū)分。

（2）垃圾桶的擺放應(yīng)數(shù)量充足、位置合理，廢棄口罩垃圾桶根據(jù)政府的要求專門設(shè)置。

3、隔離點(diǎn)基本生活用品如被子，床單等由被隔離人員自行準(zhǔn)備。

4、集中隔離點(diǎn)使用前由物業(yè)公司進(jìn)行預(yù)防性消毒，具體詳見(jiàn)《東南大學(xué)成賢學(xué)院醫(yī)學(xué)定點(diǎn)消毒要求和方法》。

（三）人員保障

1、校防控領(lǐng)導(dǎo)小組、醫(yī)務(wù)室、物業(yè)公司的聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)工作由后勤管理處負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)人：

2、校醫(yī)務(wù)室現(xiàn)有員工7人，可應(yīng)證24小時(shí)至少有一名醫(yī)護(hù)人員隨叫隨到。具體值班人數(shù)視隔離人員數(shù)量決定。負(fù)責(zé)人：

3、物業(yè)公司提供宿管人員一名，保證24小時(shí)均有人工作，負(fù)責(zé)人員進(jìn)出管理，被隔離人員的管理登記、進(jìn)入人員的體溫測(cè)量，每日數(shù)據(jù)報(bào)送后勤管理處備案。負(fù)責(zé)人：

4、物業(yè)公司后勤保障人員一名負(fù)責(zé)送飯，保潔人員一名負(fù)責(zé)垃圾清理，消毒小組每日定時(shí)消殺。負(fù)責(zé)人：

5、后勤管理處派專人負(fù)責(zé)被隔離人員轉(zhuǎn)移。負(fù)責(zé)人：

6、食堂專人送飯至宿舍門口，交予物業(yè)后勤保障人員。

7、被隔離人員心理疏導(dǎo)由所屬單位負(fù)責(zé)。負(fù)責(zé)人：各院系輔導(dǎo)員等。

8、物業(yè)公司每日均需對(duì)上崗工作人員進(jìn)行體溫檢測(cè)并報(bào)送后勤處，如出現(xiàn)發(fā)熱呼吸道癥狀必須立即暫停工作，通知醫(yī)務(wù)室預(yù)診后轉(zhuǎn)診治療或在家隔離觀察，避免校內(nèi)交叉感染風(fēng)險(xiǎn)。負(fù)責(zé)人：

9、由醫(yī)務(wù)室配合物業(yè)公司對(duì)工作人員進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括防疫的基本知識(shí)、學(xué)校防控措施與要求、個(gè)人防護(hù)辦法、防疫用具使用方法、消毒操作的要求等，確保所有工作人員培訓(xùn)合格才能上崗。負(fù)責(zé)人：

10、切實(shí)執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)帶班和工作人員24小時(shí)值班制度。主管領(lǐng)導(dǎo)要深入一線，靠前指揮。要加強(qiáng)值班值守，積極配合有關(guān)部門做好隔離點(diǎn)防疫檢查。負(fù)責(zé)人：

五、應(yīng)急處置

根據(jù)江蘇省啟動(dòng)突發(fā)公共衛(wèi)生事件一級(jí)響應(yīng)的相關(guān)要求，啟動(dòng)《東南大學(xué)成賢學(xué)院突發(fā)群體性事件應(yīng)急預(yù)案》。隔離點(diǎn)醫(yī)護(hù)人員認(rèn)真做好疫情防控登記工作，對(duì)身體出現(xiàn)異常情況者進(jìn)行預(yù)診，并按規(guī)定采取如下措施：

（一）隔離期間不明原因發(fā)熱或發(fā)熱伴呼吸道癥狀者，醫(yī)務(wù)室進(jìn)行預(yù)診并按要求詳細(xì)登記，如需轉(zhuǎn)診，由疫情防控轉(zhuǎn)診工作領(lǐng)導(dǎo)小組確定派專人、專車送患者到江北新區(qū)指定的發(fā)熱門診就診。

（二）對(duì)治療好轉(zhuǎn)回校仍需觀察治療的學(xué)生安排在學(xué)院指定的預(yù)備隔離觀察區(qū)，密切關(guān)注病情變化，嚴(yán)格落實(shí)疫情防擴(kuò)散措施。并及時(shí)將觀察情況上報(bào)學(xué)校和區(qū)衛(wèi)生健康部門。

觀察方案(篇13)

為進(jìn)一步加強(qiáng)新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作，根據(jù)上級(jí)有關(guān)要求，結(jié)合我街實(shí)際情況，特制定街道集中隔離醫(yī)學(xué)觀察點(diǎn)工作方案，確保我街隔離醫(yī)學(xué)觀察工作規(guī)范、有序。

一、組織架構(gòu)

成立街道集中隔離醫(yī)學(xué)觀察點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組成人員名單如下：

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成員：

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)防控消毒組、健康觀察組、信息聯(lián)絡(luò)組、安全保衛(wèi)組、后勤保障組等五個(gè)工作組。

二、地點(diǎn)設(shè)置

街道集中隔離醫(yī)學(xué)觀察點(diǎn)：農(nóng)莊。

三、職責(zé)分工

防控消毒組：由負(fù)責(zé)，成員有。負(fù)責(zé)指導(dǎo)集中隔離醫(yī)學(xué)觀察點(diǎn)全面消毒工作。

健康觀察組：由負(fù)責(zé)，成員有。負(fù)責(zé)核對(duì)接收人員基本信息，建立《集中觀察人員健康監(jiān)測(cè)卡》；負(fù)責(zé)詢問(wèn)集中觀察人員健康狀況（每日至少2次），并測(cè)量體溫，填寫《集中觀察人員健康監(jiān)測(cè)卡》；負(fù)責(zé)集中觀察健康異常人員轉(zhuǎn)診交接工作；負(fù)責(zé)集中觀察人員解除觀察認(rèn)定工作。

信息聯(lián)絡(luò)組：由負(fù)責(zé)，成員有。負(fù)責(zé)與疾控中心溝通，確定集中觀察對(duì)應(yīng)的病例或疫情形勢(shì)，初步確定解除集中觀察時(shí)間；負(fù)責(zé)聯(lián)系疾控中心做好轉(zhuǎn)診工作，負(fù)責(zé)匯總每日集中觀察人員健康動(dòng)態(tài)上報(bào)區(qū)防控指揮部。

安全保衛(wèi)組：由負(fù)責(zé)，成員有。負(fù)責(zé)集中隔離醫(yī)學(xué)觀察點(diǎn)的安全保衛(wèi)、交通疏導(dǎo)工作；負(fù)責(zé)解除集中觀察人員身份核查工作。

后勤保障組：由負(fù)責(zé)，成員有。負(fù)責(zé)集中隔離醫(yī)學(xué)觀察點(diǎn)防控物資保障工作；負(fù)責(zé)集中隔離醫(yī)學(xué)觀察點(diǎn)所有人員日常生活用品和飲食保障工作；負(fù)責(zé)車輛保障工作。

四、工作流程

健康觀察組人員使用統(tǒng)一調(diào)度的車輛接轉(zhuǎn)醫(yī)學(xué)觀察對(duì)象健康觀察組人員安排隔離觀察房間，防控消毒組人員對(duì)其場(chǎng)所開(kāi)展預(yù)防性消毒在健康觀察組人員引導(dǎo)下，醫(yī)學(xué)觀察對(duì)象進(jìn)駐集中隔離醫(yī)學(xué)觀察場(chǎng)所，進(jìn)入隔離觀察房間健康觀察組人員向醫(yī)學(xué)觀察對(duì)象開(kāi)展流行病學(xué)調(diào)查醫(yī)護(hù)人員對(duì)醫(yī)學(xué)觀察對(duì)象進(jìn)行必要體檢和信息登記，建立《集中觀察人員健康監(jiān)測(cè)卡》，并發(fā)放日常生活用品（毛巾、肥皂、洗漱用品等）在醫(yī)學(xué)觀察期間，健康觀察組人員每天對(duì)醫(yī)學(xué)觀察對(duì)象進(jìn)行體溫測(cè)量和其他必要的醫(yī)學(xué)指征詢問(wèn)、觀察；同時(shí)，相關(guān)工作組做好集中隔離醫(yī)學(xué)觀察場(chǎng)所的餐飲安排、清潔衛(wèi)生與消毒、安全保衛(wèi)等工作醫(yī)學(xué)觀察期滿解除對(duì)醫(yī)學(xué)觀察對(duì)象的隔離，健康觀察組人員出具“醫(yī)學(xué)觀察對(duì)象健康證明”，防控消毒組人員對(duì)其場(chǎng)所開(kāi)展終末消毒。

五、工作要求

1、各工作組人員工作期間一律穿戴口罩、手套、眼罩、防護(hù)服等防護(hù)裝備，所有操作規(guī)范按照《集中隔離醫(yī)學(xué)觀察點(diǎn)的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)及管理技術(shù)指引（試行）》執(zhí)行。

2、除工作人員外，嚴(yán)格限制人員進(jìn)出，統(tǒng)一進(jìn)行管理。所有密切接觸者要單獨(dú)居住，在房間內(nèi)單獨(dú)就餐，避免與其他集中觀察人員接觸。

招新方案集錦13篇

幼兒園每隔一段時(shí)間舉辦一場(chǎng)活動(dòng)，對(duì)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣有著影響作用，同時(shí)，在家長(zhǎng)參與的活動(dòng)中，可以拉近親子之間的關(guān)系。為了讓幼兒活動(dòng)可以有條不紊地進(jìn)行，我們需要提前寫好活動(dòng)的方案。那么，你知道有哪些幼兒活動(dòng)方案嗎？以下是小編為大家收集的“招新方案集錦13篇”僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

招新方案 篇1

一、活動(dòng)目的

為了踐行我院堅(jiān)持“學(xué)工并舉、崇尚實(shí)用”的辦學(xué)理念和“明德、博學(xué)、求真、致用”的校訓(xùn)；為了樹立我系品牌形象，增強(qiáng)我系在惠州經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的影響力和知名度；為了我系團(tuán)總支學(xué)生會(huì)的壯大，體現(xiàn)我系的風(fēng)采和活力，提升我系的聲譽(yù)，培養(yǎng)學(xué)生決策、解決問(wèn)題和組織、表達(dá)思想能力，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，擬舉辦此次招新活動(dòng)。

　二、組織單位

主辦單位：xx經(jīng)濟(jì)學(xué)院工商管理系。

承辦單位：工商管理系團(tuán)總支學(xué)生會(huì)。

協(xié)辦單位：學(xué)生會(huì)各部門。

三、舉辦時(shí)間、地點(diǎn)

1、舉辦時(shí)間、地點(diǎn)（待定）。

四、報(bào)名條件

xx經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理系xx級(jí)新生，專業(yè)不限，熱愛(ài)集體工作即可。

　五、招新規(guī)則

1、本次招新活動(dòng)分為三個(gè)階段，第一階段為初選，第二階段為復(fù)選，第三階段確定人選。

2、參選學(xué)生要準(zhǔn)備自身資料及演講（自我介紹，對(duì)入學(xué)生會(huì)的看法、自身在學(xué)生會(huì)的發(fā)展前景等等）。

　六、主要內(nèi)容

1、招新前期準(zhǔn)備。

時(shí)間：新生軍訓(xùn)期間、開(kāi)始讀書的前幾周（開(kāi)學(xué)后一個(gè)月內(nèi)）。

宣傳：

1新生軍訓(xùn)期間，大二的師兄師姐多去看望我系軍訓(xùn)的新生，培養(yǎng)感情，讓剛進(jìn)入大學(xué)生的學(xué)弟學(xué)妹理解更多關(guān)于大學(xué)生活的事情，并宣傳我系團(tuán)總支學(xué)生會(huì)的工作情況，宣揚(yáng)我系學(xué)生會(huì)的風(fēng)采。

2在教室樓下、飯?zhí)瞄T口張貼宣傳海報(bào)，派發(fā)宣傳單。

3、到課室做動(dòng)員工作，鼓勵(lì)新生報(bào)名參加。

招新方案 篇2

1準(zhǔn)備階段 （1）召開(kāi)全體大會(huì)，討論招新的'有關(guān)細(xì)節(jié)，完善招新流程，收集各方建議，并對(duì)各干部進(jìn)行具體任務(wù)分配 （2）申請(qǐng)面試所需教室

2宣傳階段 （1）安排干部下寢宣傳，向新生介紹各部門工作，性質(zhì)及回答新生對(duì)招助干的各種疑惑，發(fā)院部門簡(jiǎn)介表及報(bào)名表（2）在一，三食堂設(shè)立咨詢處，供新生對(duì)院招干之事進(jìn)行詳細(xì)咨詢（3）張貼海報(bào)進(jìn)行宣傳，公布招新時(shí)間地點(diǎn)（4）院廣播站對(duì)招新之事進(jìn)行宣傳并提醒參選新生注意招新時(shí)間地點(diǎn)（5）在招新地點(diǎn)安排人員現(xiàn)場(chǎng)介紹和指導(dǎo)同學(xué)報(bào)名

3正式招新階段

·組織初試（1）初試前召集干部開(kāi)短會(huì)，詳細(xì)工作流程，安排具體工作人員，說(shuō)明注意事項(xiàng)（2）布置候場(chǎng)室和面試室（3）工作人員將參加面試者帶入候場(chǎng)區(qū)，收上報(bào)名表，并排好序（4）帶隊(duì)人員將排上序的同學(xué)帶入面試室等候區(qū)（5）面試工作人員對(duì)面試者進(jìn)行提問(wèn)交流

·短信通知通過(guò)初試者參與復(fù)試

·組織復(fù)試 直接由幾個(gè)部門一起組織參賽者進(jìn)行三分鐘左右的演講

·掃尾工作，打掃好教室衛(wèi)生

招新方案 篇3

按照教育局和學(xué)區(qū)的總體工作部署，深入開(kāi)展紀(jì)律作風(fēng)集中教育整頓活動(dòng)，推動(dòng)我校教育工作再上新臺(tái)階。我們于7月14日召開(kāi)了動(dòng)員大會(huì)，通過(guò)層層學(xué)習(xí)動(dòng)員和廣泛宣傳發(fā)動(dòng)，進(jìn)一步統(tǒng)一了思想，提高了對(duì)紀(jì)律作風(fēng)建設(shè)重要性和緊迫性的認(rèn)識(shí)，明確了工作要求，做到人人了解，個(gè)個(gè)參與。到7月24日止，我們已經(jīng)基本完成了第一階段各項(xiàng)工作任務(wù)，現(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下。

一、第一階段工作的主要情況

7月14日，我們召開(kāi)了全校教師參加的開(kāi)展紀(jì)律作風(fēng)集中教育整頓活動(dòng)的動(dòng)員大會(huì)。會(huì)后，我們及時(shí)成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定實(shí)施方案，召開(kāi)動(dòng)員會(huì)，精心組織，狠抓落實(shí)。至目前，開(kāi)展紀(jì)律作風(fēng)集中教育整頓活動(dòng)開(kāi)局順利，情況良好。

（一）切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織部署

動(dòng)員會(huì)召開(kāi)后，我們把開(kāi)展紀(jì)律作風(fēng)集中教育整頓活動(dòng)作為暑假的一件大事來(lái)抓，統(tǒng)一思想，迅速行動(dòng)，切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。一是及時(shí)成立領(lǐng)導(dǎo)小組。成立了由黨組書記、校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任擔(dān)任副組長(zhǎng)，校委會(huì)成員為成員的開(kāi)展紀(jì)律作風(fēng)集中教育整頓活動(dòng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。使該項(xiàng)工作有秩序地進(jìn)行。二是制訂工作實(shí)施方案。為確保各項(xiàng)工作的開(kāi)展富有成效，根據(jù)學(xué)區(qū)的要求，結(jié)合我校教育工作實(shí)際，我們制定了《開(kāi)展紀(jì)律作風(fēng)集中教育整頓活動(dòng)的實(shí)施方案》，明確了開(kāi)展紀(jì)律作風(fēng)集中教育整頓活動(dòng)的指導(dǎo)思想、主要內(nèi)容和任務(wù)，并要求全體教師要堅(jiān)持“誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，把此三項(xiàng)工作與學(xué)習(xí)貫徹黨章和堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系結(jié)合起來(lái)，與廉潔自律教育和廉政文化進(jìn)校園結(jié)合起來(lái)，與解放思想大討論活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，以開(kāi)展紀(jì)律作風(fēng)集中教育整頓活動(dòng)學(xué)習(xí)為動(dòng)力，以整頓工作作風(fēng)為重點(diǎn)，進(jìn)一步解放思想，更新觀念，改進(jìn)作風(fēng)，不斷提高服務(wù)質(zhì)量和工作效率，切實(shí)加強(qiáng)教育教學(xué)工作建設(shè)。

（二）廣泛宣傳發(fā)動(dòng)，營(yíng)造良好氛圍

為營(yíng)造氛圍，表明我們自覺(jué)接受人民群眾監(jiān)督的決心，使社會(huì)各界對(duì)教育作風(fēng)建設(shè)給予關(guān)心和支持，做好行風(fēng)建設(shè)的宣傳工作。取得了較好的社會(huì)效果。

（三）制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，確保順利開(kāi)展

為確保開(kāi)展紀(jì)律作風(fēng)集中教育整頓活動(dòng)學(xué)習(xí)階段扎實(shí)、有序、高效、順利地開(kāi)展工作，結(jié)合我校的實(shí)際，制定了《開(kāi)展紀(jì)律作風(fēng)集中教育整頓活動(dòng)實(shí)施方案》。為取得良好的學(xué)習(xí)效率，根據(jù)《開(kāi)展紀(jì)律作風(fēng)集中教育整頓活動(dòng)實(shí)施方案》中學(xué)習(xí)階段的安排，全體教師通過(guò)集體學(xué)習(xí)和自學(xué)，均達(dá)到了4000字的學(xué)習(xí)筆記和1000字的心得體會(huì)學(xué)習(xí)任務(wù)。

總之，我校在動(dòng)員部署階段都做了許多扎實(shí)的工作，為下一步開(kāi)展自查自糾奠定了良好的基礎(chǔ)。但是也存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：一是極個(gè)別教師的思想認(rèn)識(shí)還不夠到位，學(xué)習(xí)的深度和廣度還不夠；二是開(kāi)展宣傳教育的活動(dòng)形式還不夠豐富，力度還不夠大；三是開(kāi)展紀(jì)律作風(fēng)集中教育整頓活動(dòng)與業(yè)務(wù)工作的關(guān)系處理得不夠好。

在開(kāi)展紀(jì)律作風(fēng)集中教育整頓活動(dòng)的啟動(dòng)階段，出現(xiàn)以上存在的問(wèn)題是難免的，我們相信，隨著工作的深入開(kāi)展，一定能逐步解決上述存在的問(wèn)題。

招新方案 篇4

一、招新目的

1、宣傳我們社團(tuán)“一起學(xué)英語(yǔ)，一起成長(zhǎng)”的理念，讓廣大新老同學(xué)認(rèn)識(shí)、了解我們社團(tuán)。

2、吸納一些有才華尤其英語(yǔ)比較好的、有能力的同學(xué)到我們社團(tuán)，為我們社團(tuán)的發(fā)展注入新的活力，同時(shí)也給大家提供一個(gè)自由發(fā)揮的舞臺(tái)，讓大家能夠盡情展示自己的聰明才智，開(kāi)口秀英語(yǔ)，自由交流。

3、給個(gè)別能力較弱卻積極進(jìn)取，想得到鍛煉的同學(xué)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，在社團(tuán)活動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高自己開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的能力，讓他們更好地適應(yīng)社會(huì)生活，完善自我，同時(shí)也豐富了他們的課余生活。

二、招新對(duì)象

南昌大學(xué)軟件學(xué)院在校全日制學(xué)生。

三、招新要求

1、責(zé)任心強(qiáng)，有一定的社交能力

2、對(duì)英語(yǔ)有興趣，無(wú)論基礎(chǔ)怎樣。

3、工作積極，勇于創(chuàng)新，有理想者。

四、招新形式

1、通過(guò)貼海報(bào)的形式提供同學(xué)們社團(tuán)的招新報(bào)名時(shí)間、地點(diǎn)。

2、在招新地點(diǎn)，我們將安排團(tuán)內(nèi)人員現(xiàn)場(chǎng)介紹和指導(dǎo)同學(xué)報(bào)名，同時(shí)也會(huì)利用展板來(lái)宣傳我們社團(tuán)。

3、招新活動(dòng)在學(xué)校指定地點(diǎn)開(kāi)展的方式(社團(tuán)在自己指定位置設(shè)置招新點(diǎn)，填表報(bào)名招會(huì)員)。

五、前期準(zhǔn)備

1、在社團(tuán)大會(huì)后擬定本社員的招新方案。

2、進(jìn)行協(xié)會(huì)干部會(huì)議，確定招新現(xiàn)場(chǎng)人員及招新工作安排。3、盡快做出招新海報(bào)。

4、到學(xué)生寢室樓內(nèi)派發(fā)協(xié)會(huì)傳單以及以海報(bào)的形式在宣傳欄進(jìn)行宣傳。

5、現(xiàn)場(chǎng)招新(或者在教室組織面試)

(1)場(chǎng)地由學(xué)院提供，外加帳篷和幾張桌子以及展板。協(xié)會(huì)再準(zhǔn)備一些凳子，以現(xiàn)場(chǎng)咨詢的方式介紹協(xié)會(huì)。

(2)由財(cái)務(wù)部負(fù)責(zé)收取會(huì)費(fèi)(待定)。

(3)現(xiàn)場(chǎng)咨詢由協(xié)會(huì)干部輪流值班

(4)招新結(jié)束后由協(xié)會(huì)干部收拾場(chǎng)地。

(5)對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。

六、人員安排

1、招新活動(dòng)負(fù)責(zé)人：社長(zhǎng)、理事長(zhǎng)：主要統(tǒng)籌規(guī)劃全局人員安排，保證活動(dòng)圓滿順利進(jìn)行。

2、理事會(huì)：負(fù)責(zé)活動(dòng)過(guò)程中各環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行，負(fù)責(zé)會(huì)場(chǎng)布置，合理分配人力財(cái)力，以最小的開(kāi)支取得更好的活動(dòng)效果。

3、外聯(lián)部：聯(lián)系活動(dòng)中相關(guān)的合作伙伴以及招新所需的道具。

4、宣傳部:負(fù)責(zé)活動(dòng)前海報(bào)的制作和宣傳

5、其他各部門按照具體情況分配工作，協(xié)助活動(dòng)的順利進(jìn)行。

6、人員具體安排如下：

(1)財(cái)務(wù)部:買好各項(xiàng)用品，下午去做好橫幅和復(fù)印好宣傳單。

(2)其他部門：組織部把椅搬到指定位置，并掛好橫幅。弄好各項(xiàng)裝飾工作。開(kāi)始招新時(shí)，在招新過(guò)程中，由宣傳部發(fā)宣傳單，各部部長(zhǎng)在臺(tái)前招新，其他人協(xié)助工作。

八、招新用具

1、展板一張，稿紙一本。

2、桌凳三副，音箱一套(可作為宣傳時(shí)用)。

3、宣傳單若干，海報(bào)若干。

4、注冊(cè)登記表、文件夾。

九、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)(有待商量)

宣傳單復(fù)印、橫幅、記號(hào)筆、水筆、海報(bào)、水、杯子、工作人員午餐自行解決。

海報(bào)內(nèi)容：由宣傳部擬定

十、社團(tuán)簡(jiǎn)介(即所設(shè)部門)并附招新要求

外聯(lián)部：主要負(fù)責(zé)社團(tuán)對(duì)外業(yè)務(wù)聯(lián)系，洽談，為社團(tuán)爭(zhēng)取贊助和合作;加強(qiáng)社團(tuán)和社團(tuán)各屆的聯(lián)系;加強(qiáng)與學(xué)校、學(xué)院各社團(tuán)的聯(lián)系招新要求：善于和他人打交道，工作熱情，有始有終，注重細(xì)節(jié)，有較強(qiáng)的責(zé)任心

宣傳部：主要負(fù)責(zé)活動(dòng)的宣傳工作，在這里我們將為你提供一個(gè)展示自己才能的舞臺(tái)，提高你得交際能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

招新要求：富有創(chuàng)新精神，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極主動(dòng)，有寫作，書法之技的同學(xué)優(yōu)先考慮

財(cái)務(wù)部：負(fù)責(zé)社團(tuán)一切財(cái)務(wù)管理

招新要求：比較有理財(cái)?shù)哪芰?/p>

招新方案 篇5

1、具體流程

(1)宣傳部利用海報(bào)的形式告知校學(xué)生會(huì)招新的信息。

(2)廣播站利用廣播的形式宣傳招新信息，并且詳細(xì)介紹各部門的職責(zé)。

(3)在學(xué)生會(huì)網(wǎng)站上發(fā)布招新信息，同時(shí)也可以在等訪問(wèn)量比較大的網(wǎng)站上發(fā)帖進(jìn)行宣傳。

(1)海報(bào)內(nèi)容新穎，形式多樣化。

(2)宣傳海報(bào)在多個(gè)地點(diǎn)張貼，安排人員在竹園公寓1、2號(hào)樓，竹園餐廳，信遠(yuǎn)樓，b樓，c樓等多個(gè)地點(diǎn)的消息欄張貼海報(bào)進(jìn)行前期宣傳。

(3)廣播站利用在信遠(yuǎn)樓的廣播室安排相應(yīng)時(shí)間，特別是中午12點(diǎn)到13點(diǎn)，以及下午18點(diǎn)到19點(diǎn)進(jìn)行一定數(shù)量的必要宣傳。

(4)在網(wǎng)站上發(fā)布招新信息時(shí)，不僅要發(fā)布具體的時(shí)間安排，還要將具體各個(gè)部門的職能做一一介紹，方便大家選擇自己合適的部門。

3、時(shí)間

9月8日——9月15日

4、其他可行性措施

9月8日——9月15日，如果情況允許(例如學(xué)生會(huì)人員近一周軍訓(xùn)期間可以進(jìn)入竹園公寓)，學(xué)生會(huì)各部門成員可以走訪新生宿舍，對(duì)新生所提出的疑問(wèn)給予解答，同時(shí)能夠和新生進(jìn)一步交流，溝通，讓新生積極參與到學(xué)生會(huì)的活動(dòng)中來(lái)，對(duì)招新活動(dòng)進(jìn)行進(jìn)一步地宣傳。

(二)報(bào)名面試階段

(1)9月14日早上7:30，由負(fù)責(zé)人統(tǒng)一安排各部門人員從大學(xué)生活動(dòng)中心搬運(yùn)一定數(shù)量的桌椅到竹園餐廳門前，搬運(yùn)之前統(tǒng)計(jì)好桌椅的數(shù)目。

(2)由負(fù)責(zé)人安排在竹園餐廳東門前組織會(huì)場(chǎng)，每個(gè)部門前張貼自己部門詳細(xì)介紹以及招新要求的海報(bào)。

(3)設(shè)置主席團(tuán)特約咨詢處，由主席團(tuán)成員負(fù)責(zé)。應(yīng)聘者可以在咨詢處就自己關(guān)心的一些問(wèn)題，比如學(xué)生會(huì)的具體運(yùn)作，學(xué)生會(huì)的部門設(shè)置，學(xué)生會(huì)的工作成績(jī)，學(xué)生會(huì)的發(fā)展方向，學(xué)生會(huì)工作人員的要求等問(wèn)題給予解答。

(4)9月14日上午9:00，招新工作正式開(kāi)始。

(5)工作開(kāi)始后，各部門人員可以向有意向應(yīng)聘該部門的同學(xué)介紹部門的特色、工作方向、工作職責(zé)和工作成績(jī)等，對(duì)于應(yīng)聘者關(guān)心的問(wèn)題給予耐心細(xì)致的解答。

(6)應(yīng)聘者可以在各部門人員處領(lǐng)取招新表，認(rèn)真填寫并及時(shí)上交，根據(jù)上交時(shí)間和應(yīng)聘部門，通知應(yīng)聘者在不同時(shí)間段前往大學(xué)生活動(dòng)中心面試(具體面試安排在下一部分)。

(7)晚上19:00，由負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)，將桌椅搬回大學(xué)生活動(dòng)中心，放置指定地點(diǎn)，最后統(tǒng)計(jì)數(shù)目，檢查是否齊全。

(8)9月15日工作安排同上，如有變動(dòng)，聽(tīng)從主席團(tuán)安排。

以下幾點(diǎn)是對(duì)報(bào)名階段工作的要求:

(8)各個(gè)部門負(fù)責(zé)看管好分發(fā)給各自部門的桌椅，晚上根據(jù)安排，按時(shí)上交，如有缺損，及時(shí)上報(bào)主席團(tuán)。

(9)各個(gè)部門安排好值班人員名單，保證招新處有值班人員。

(10)宣傳部要提前做好此次活動(dòng)各個(gè)部門的海報(bào)，每個(gè)部門前的海報(bào)內(nèi)容應(yīng)包括部門特色、部門的工作方向、部門的職責(zé)、部門的成績(jī)等，加強(qiáng)應(yīng)聘者對(duì)各部門的了解。另外可以在海報(bào)上加貼以前工作的照片等，更加方便大家了解學(xué)生會(huì)工作。

(11)體育部做好維持招新現(xiàn)場(chǎng)的秩序和工作人員的飲水等服務(wù)工作。

(12)生活部負(fù)責(zé)招新現(xiàn)場(chǎng)物品的領(lǐng)取和總體調(diào)配工作。

(13)辦公室負(fù)責(zé)招新表的發(fā)放和統(tǒng)計(jì)工作。

(14)廣播站做好進(jìn)一步宣傳和現(xiàn)場(chǎng)一些事宜的通知工作。

(15)如果遇到突發(fā)事件或者特殊情況，及時(shí)向主席團(tuán)報(bào)告。

(1)14日前，將學(xué)生會(huì)辦公室進(jìn)行簡(jiǎn)單的重新布置，將其分為三大塊區(qū)域，每個(gè)區(qū)域配置一桌子，4把左右的椅子，方便進(jìn)行面試。

(2)14日早上10:00開(kāi)始面試工作，共13個(gè)部門，分為四組，面試按時(shí)間段分組進(jìn)行，每個(gè)時(shí)間段為一小時(shí)，到晚上10:00結(jié)束。

分組如下:

(3)面試內(nèi)容

①簡(jiǎn)單自我介紹(不超過(guò)兩分鐘)。

②應(yīng)聘者回答評(píng)委的問(wèn)題。

③對(duì)應(yīng)聘者某些方面能力有特殊要求的部門，可以進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試。

(4)面試具體問(wèn)題根據(jù)各自部門特點(diǎn)，自行安排，形式不限。

以下是對(duì)面試階段工作的要求:

(5)各部門招新處人員熟悉自己部門的面試時(shí)間安排，在應(yīng)聘者交表時(shí)，通知其在相應(yīng)的時(shí)間段內(nèi)前往大學(xué)生活動(dòng)中心面試。

(6)各部門面試人員嚴(yán)格按照時(shí)間安排進(jìn)行面試，對(duì)每個(gè)應(yīng)聘者一視同仁，公平公正，對(duì)每個(gè)應(yīng)聘者根據(jù)自身具體情況進(jìn)行面試，細(xì)心、耐心。

(7)如果某部門在相應(yīng)時(shí)間段內(nèi)沒(méi)有完成該部門應(yīng)聘者的面試，可以通知應(yīng)聘者在該部門下個(gè)面試時(shí)間段再來(lái)，或者通過(guò)增設(shè)面試區(qū)域的辦法，及時(shí)完成面試，避免大量人員等待滯留。

(8)如果應(yīng)聘人數(shù)較多，也可以在招新領(lǐng)表處增設(shè)初試點(diǎn)。由各部門人員對(duì)交表的應(yīng)聘者當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行初試。

(9)如果報(bào)名工作中出現(xiàn)某個(gè)部門報(bào)名人員扎堆，某個(gè)部門報(bào)名人數(shù)相對(duì)較少時(shí)，可根據(jù)招新表情況初步選擇一些相對(duì)合適的應(yīng)聘者采取電話征求意見(jiàn)確認(rèn)的辦法，安排其到人數(shù)較少的部門進(jìn)行面試，具體聽(tīng)從主席團(tuán)安排。

(10)如果遇到突發(fā)事件和特殊情況，及時(shí)向主席團(tuán)報(bào)告進(jìn)行安排解決。

(11)9月15日工作安排同上，如有變動(dòng)，聽(tīng)從主席團(tuán)安排。

2、時(shí)間

9月14日——9月15日

3、如遇下雨等天氣的處理預(yù)案

如果9月14日——9月15日遇到下雨等天氣，致使無(wú)法設(shè)置戶外招新場(chǎng)地可采取以下預(yù)案:

(1)與物業(yè)部門協(xié)商，將招新領(lǐng)表場(chǎng)所設(shè)置在竹園公寓1、2號(hào)樓的2樓大廳內(nèi)。

(2)如果(1)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，可以安排各部門人員在竹園餐廳入口，竹園公寓2樓入口等處設(shè)置招新表的發(fā)放處。

(3)在竹園餐廳，竹園公寓等處重新張貼海報(bào)，說(shuō)明情況，應(yīng)聘者可自行前去大學(xué)生活動(dòng)中心領(lǐng)表并進(jìn)行面試。

(4)如果報(bào)名人數(shù)太多，在兩天時(shí)間內(nèi)無(wú)法完成面試任務(wù)，可以在9月16號(hào)等時(shí)間內(nèi)完成面試計(jì)劃。

(三)審核確定人員名單

1、各部門相關(guān)人員，根據(jù)面試結(jié)果以及招收人數(shù)等信息和要求，初步確定各部門人選名單，并上報(bào)主席團(tuán)。

2、主席團(tuán)審核復(fù)查后簽字同意上報(bào)名單，并進(jìn)行登記。

3、公布學(xué)生會(huì)干事名單。(宣傳部負(fù)責(zé)出海報(bào))。

(四)召開(kāi)新一屆學(xué)生會(huì)成立大會(huì)

1、召開(kāi)所有學(xué)生會(huì)成員大會(huì)，團(tuán)委老師，學(xué)生會(huì)主席組織開(kāi)展新成員的動(dòng)員鼓勵(lì)工作，安排本年度學(xué)生會(huì)的工作。

2、以部門為單位，由分管該部門的副主席和部長(zhǎng)主持開(kāi)展部?jī)?nèi)會(huì)議，詳細(xì)介紹本部門特色、部門的工作方向、部門的職責(zé)、部門的成績(jī)等，動(dòng)員大家團(tuán)結(jié)合作，從而更好地服務(wù)廣大同學(xué)。

方案策劃篇4

為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生交通安全管理，保障學(xué)生上下學(xué)乘車安全，積極營(yíng)造我鎮(zhèn)教育和諧發(fā)展的良好環(huán)境，根據(jù)xx精神，結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，制定以下實(shí)施方案。

招新方案 篇6

一、設(shè)計(jì)思路：

為了讓孩子們感受節(jié)日的'氣氛，我園將開(kāi)展以“歡慶元旦”為主題的一次大型文藝演出，通過(guò)文藝演出，讓幼兒知道一月一號(hào)是元旦，是每一個(gè)新年的開(kāi)始，讓幼兒在歡樂(lè)中度過(guò)一個(gè)難忘的元旦。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒知道什么是元旦，感受節(jié)日帶來(lái)的歡樂(lè)氣氛。

2、讓幼兒在表演中展現(xiàn)自己，增加幼兒的自信心。

3、通過(guò)活動(dòng)加深師生之間的情感。

三、活動(dòng)組織者：

實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園全體教職員工

四、活動(dòng)時(shí)間：

20xx.12.31

五、活動(dòng)地點(diǎn)：

幼兒園內(nèi)一樓大廳

六、活動(dòng)對(duì)象：

全體幼兒

七、注意事項(xiàng)：

1、活動(dòng)中八位老師分工負(fù)責(zé)，注意幼兒的安全，讓幼兒有序的參加活動(dòng)。

2、活動(dòng)時(shí)，不高聲喧嘩，不亂丟垃圾。

3、參加活動(dòng)不擁擠、要排隊(duì)進(jìn)場(chǎng)、候場(chǎng)、退場(chǎng)。

八、活動(dòng)流程：

1、播放新年歌曲，在節(jié)日的愉快氛圍下，家長(zhǎng)入場(chǎng)，坐在家長(zhǎng)席內(nèi)。

2、各班老師組織幼兒入場(chǎng)，并在大廳左側(cè)候場(chǎng)。

3、鐘園長(zhǎng)致辭，將新年的祝福送給大家。

4、主持人上場(chǎng)致辭，活動(dòng)開(kāi)始。

5、幼兒文藝表演。

6、主持人致辭，活動(dòng)結(jié)束。

附節(jié)目單

一、開(kāi)場(chǎng)：古詩(shī)聯(lián)唱——陽(yáng)光班，海洋班，彩虹班

二、舞蹈：《串燒》

三、快板表演：《弟子規(guī)》

四、詩(shī)朗誦：《我長(zhǎng)大了》

五、英語(yǔ)話?。骸缎〖t帽》

六、舞蹈：《胖娃搬西瓜》

七、舞蹈：《七彩畫筆》

八、小班舞蹈：《布法羅女孩》

九、舞蹈：《我和小音符》

十、中文童話?。骸缎◎蝌秸覌寢尅?/strong>