科學(xué)教案

科學(xué)教案8篇。

今天幼兒教師教育網(wǎng)小編給大家分享一篇關(guān)于“科學(xué)教案”的內(nèi)容。一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，因此就需要老師自己花點時間去寫。教案需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進行個性化設(shè)計。您的家庭健康方案可以與朋友分享他們會感激的！

科學(xué)教案【篇1】

一、教材分析

(一)指導(dǎo)思想

本節(jié)課屬于“綜合?探索”領(lǐng)域。通過資料搜集、觀察欣賞、分析討論，了解科學(xué)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合探索能力。

通過本課教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生善于從科學(xué)的不同視角發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，激發(fā)學(xué)生興趣。引導(dǎo)學(xué)生從生活中汲取美。認識感受科學(xué)給藝術(shù)帶來的方便快捷，及科學(xué)對藝術(shù)的影響力。使學(xué)生了解藝術(shù)與科學(xué)在人類社會發(fā)展過程中的重要作用。培養(yǎng)學(xué)生熱愛藝術(shù)、熱愛科學(xué)的情感。

(二)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1．顯性內(nèi)容與目標(biāo)

應(yīng)知：初步了解藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系，認識感受科學(xué)給藝術(shù)帶來的方便快捷，及科學(xué)對藝術(shù)的影響力。

應(yīng)會：能夠從生活中汲取美，認識感受科學(xué)、藝術(shù)對生活的影響。使學(xué)生了解藝術(shù)與科學(xué)在人類社會發(fā)展過程中的重要作用。2．隱性內(nèi)容與目標(biāo)

通過觀察與分析，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)及科學(xué)藝術(shù)考察的能力。(三)教學(xué)重點與難點

重點：啟發(fā)學(xué)生善于從科學(xué)的不同視角發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，激發(fā)學(xué)生興趣。難點：感受科學(xué)對藝術(shù)產(chǎn)生的影響。

二、教學(xué)背景分析

(一)解決重點與難點的要點

通過欣賞了解科學(xué)與藝術(shù)作品間的關(guān)系，在分析討論中感受科學(xué)對藝術(shù)產(chǎn)生的影響。在觀察中了解藝術(shù)作品的科學(xué)構(gòu)思。培養(yǎng)學(xué)生熱愛藝術(shù)、熱愛科學(xué)的情感。

(二)學(xué)習(xí)材料

教師：教學(xué)PPT課件，美術(shù)書。

學(xué)生：美術(shù)書及課前網(wǎng)絡(luò)搜索的科學(xué)藝術(shù)資料。(三)教學(xué)評價1、教學(xué)評價方法

自評、討論、總結(jié)相結(jié)合。

2、教學(xué)評價點

欣賞感受的效果，分析評價的活動情況。

三、教學(xué)過程

(探究式學(xué)習(xí))

科學(xué)教案【篇2】

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 經(jīng)歷垃圾分類和做堆肥的活動。

2. 知道垃圾怎么分類，每類包括哪些，以及各類垃圾的處理方法。

3. 理解垃圾分類的重要性，養(yǎng)成垃圾分類的好習(xí)慣。

4. 了解堆肥的意義和堆肥的方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1. 準(zhǔn)備卡片，用來標(biāo)注各種垃圾的名稱。

2. 3個盆或桶 ( 藍、綠、紅色 ) ，分別貼著“廚余垃圾”“可回收垃圾”“其他垃圾”字條。

3. 錄像或 。

【教學(xué)過程】

一、談話引入

1. 通過前面的研究，我們知道了垃圾對環(huán)境的影響。你們制定的解決垃圾問題的系統(tǒng)方案是怎樣的呢？（評價大家提出的方案）

2. 同學(xué)們提到的各種解決方案都不錯。那么，怎樣才能在所有的家庭中甚至在全社會中實施呢？（學(xué)生發(fā)表自己的看法）

3. 播放錄像或談話：

很多地方的垃圾是混裝、混倒的，或者采取混合集中后再分類，但這樣的方法都不利于垃圾的回收和無害化處理。我國現(xiàn)在已經(jīng)開始實行垃圾從源頭上分類、分裝。

二、垃圾分類的方法

1. 我們的街道、小區(qū)的垃圾分類了嗎？是怎樣分類的呢？還存在哪些問題 ?

2. 從有利于垃圾回收和處理的角度考慮，怎樣分類比較合適？

3. 垃圾分類游戲：

（1）講解游戲規(guī)則：每個小組桌上放一堆“混合垃圾”（用模擬卡片代替），講臺上放“分類垃圾桶”（紅綠藍色的盆子）。每個小組的學(xué)生以接力的形式，一次在“混合垃圾”中拿出一種“垃圾”，扔到臺上相應(yīng)的垃圾桶中，分類正確、速度快的小組為優(yōu)勝。

（2）進行垃圾分類比賽。

選學(xué)生做裁判，檢查各小組的分類正確率，評比。

4. 討論填寫教材第 28 頁的分類表。介紹現(xiàn)行使用的分類垃圾桶的顏色。

5. 介紹有毒有害垃圾隨意處理的危害，簡單介紹如何處理廢電池。

三、怎樣在家里科學(xué)處理垃圾

1. 如果我們每個家庭都能對生活垃圾進行分類、分裝和及時處理，將對改善環(huán)境和節(jié)約自然資源起到非常重要的作用。

2. 討論：

我們家里的垃圾分類了嗎？是怎么分的呢？

有沒有存放廢紙、玻璃、金屬和塑料的地方？

我們知道收購廢品的回收站在哪里嗎？知道怎樣賣廢品嗎？

3. 思辨：

有人說：“一點點廢品賣不了幾個錢，放在家里占地方不劃算?！蹦銈冊趺纯矗?/p>

4. 家庭垃圾中約三分之一是食物廢料。這些垃圾和院子里的枯葉、雜草等能夠通過堆積自然分解，成為有用的有機肥料。這樣既處理了垃圾，又生產(chǎn)了肥料，一舉兩得。

5．看書，學(xué)習(xí)制作堆肥箱。

6. 像這樣的科學(xué)處理垃圾的辦法還有許多，你們還知道哪些？

7. 希望同學(xué)們?nèi)巳诵袆悠饋?，對生活垃圾分類、分裝和及時處理，讓我們的家園更清潔和美麗。

科學(xué)教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認識水的蒸發(fā)是一種常見的自然現(xiàn)象，通過實驗了解加快蒸發(fā)的條件。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、描述水在蒸發(fā)時所發(fā)生的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰σ约跋胂裢评砟芰Α?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備：

酒精燈、火柴、小燒杯、水、一塊濕抹布，毛巾等

一個大燒杯，有水，一小袋鹽，小藥匙一把，一根玻璃棒。兩個中燒杯，事先貼上標(biāo)號（1號和2號），半杯水，每組一塊手絹，培養(yǎng)皿，吹風(fēng)機，小電池，熱水袋，電熨斗，小電風(fēng)扇

教學(xué)過程：

一、初步了解蒸發(fā)現(xiàn)象

1．今天，我們要學(xué)習(xí)一個新的單元，水單元（用濕抹布在黑板上寫一個水字），請你猜測一下，這個“水”會有什么變化？

2．學(xué)會匯報，（變干了，變成水蒸氣，蒸發(fā)掉了等等）

3．這是怎么回事呢？（或你知道為什么嗎？）

4．你看到水蒸氣了嗎？由此，你覺得水蒸氣它是什么樣的？（無色、無味、透明的氣體）

5．小結(jié)：像這樣由水變成水蒸氣的現(xiàn)象，我們就叫做蒸發(fā)。（板書）

6．在我們的生活中，有這樣的蒸發(fā)現(xiàn)象嗎？

7．學(xué)生舉例。

二、知道加快蒸發(fā)的三個條件。

1．從剛才的回答中，老師發(fā)現(xiàn)大家在平時生活中都是一個有心者，這一點 老師非常喜歡。不知道大家的生活經(jīng)驗怎么樣。比如說， 老師這兒有一塊濕毛巾，你能想到幾種方法讓上面的水蒸發(fā)掉呢？

2．學(xué)生思考后回答。

3．不錯，其實還有一種方法，那就是我們什么也不做，就讓他這樣放在這，過了一段時間后，它會不會干？對，但這樣做時間就比較長了。

4．那怎樣做能讓這塊毛巾快點干呢？看哪組想到的方法比較好。

5．小組討論。

匯報時注意說出所需的器材和實驗過程

6．匯報（按方法匯總）

7． 老師事先準(zhǔn)備了幾樣實物，但還有幾組的同學(xué)只能對不起你們了，加入到其它組去吧，好嗎？

8．分組實驗

9．剛才的實驗大家都做得很認真，誰能說說你們觀察到的現(xiàn)象？

10． 現(xiàn)在，誰能用一句話概括一下：怎樣就可以加快蒸發(fā)呢？

三、鞏固，小結(jié)

1．今天，我們主要研究了水的蒸發(fā)，關(guān)于這水和水蒸氣，你們還有什么問題想問嗎？

2． 老師倒準(zhǔn)備了幾個問題，看你們能不能回答。

（1）你知道鹽是從哪來的嗎？（出示鹽）

現(xiàn)在， 老師把它放入燒杯中，攪拌一下（邊說邊演示），現(xiàn)在，我又想把放進去的鹽取回來了，你有辦法嗎？

（2）有1號和2號這樣兩杯水，我想讓1號中的水以最快的方法蒸發(fā)掉，你有什么辦法？你能讓2號中的水盡量不減少嗎？

科學(xué)教案【篇4】

教學(xué)方法

教師啟發(fā)和引導(dǎo)、演示實驗，學(xué)生認真觀察、思考和討論

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生課前準(zhǔn)備：收集自己最感興趣的自然現(xiàn)象1——2個，了解科學(xué)家的工作過程，

教學(xué)器材：鐵架臺、鐵圈、石棉、平底燒瓶、鐵架、橡皮塞、燒杯、水、酒精燈、火柴、玻璃杯、硬紙片、生雞蛋、電磁感應(yīng)演示儀、閉合鋁環(huán)、石蕊試劑、滴管、玻璃試管兩支、酸和堿溶液。

教學(xué)課件：

教學(xué)過程設(shè)計

一、設(shè)問導(dǎo)入：

你讀過霍金的《時間簡史》嗎？黑洞是怎樣產(chǎn)生的呢？“神州四號”為什么能夠上天？要回答這些為什么，必須學(xué)習(xí)一門新的學(xué)科《科學(xué)》。什么是科學(xué)？科學(xué)很神秘嗎？不，科學(xué)就在你身邊！

二、新課教學(xué)：

1．科學(xué)是什么

⑴有趣的自然現(xiàn)象

在我們的身邊就存在著許多有趣的自然現(xiàn)象：一粒小小的種子可以長成參天大樹，秋天大雁往南飛……，你還發(fā)現(xiàn)哪些非常有趣的自然現(xiàn)象？這些自然現(xiàn)象為什么會發(fā)生？又將會怎樣變化？人們正是在不斷尋找問題答案的過程中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)規(guī)律。

⑵演示實驗：

①雞蛋慣性實驗

演示：用手指快速彈走硬紙片，如圖1

設(shè)問：你看到什么現(xiàn)象？為什么？

②水再次沸騰實驗（可以在給水加熱的同時先進行下面的實驗）

水沸騰后把燒瓶從火焰上拿開，水會停止沸騰。

設(shè)問：不用加熱的方法，你能讓水再次沸騰起來嗎？

演示：迅速塞上瓶塞，把燒瓶倒置并向瓶底澆冷水。如圖2。

設(shè)疑：水為什么會再次沸騰呢？

③電磁感應(yīng)實驗

將閉合的鋁環(huán)放在上方的鐵芯上，突然通電時鋁環(huán)跳起，將鋁環(huán)放在鐵芯上，鋁環(huán)神奇地浮在空中。

教師進一步激趣：要想知道鋁環(huán)為什么不會落下去，也要用到科學(xué)知識。

④酸、堿溶液分別滴入石蕊試劑后變色實驗

將石蕊試劑分別滴入裝有酸、堿溶液的試管中，裝有酸的試管的溶液變成紅色、裝有堿的試管里的溶液變藍色。教師可更進一步設(shè)疑激趣：為什么兩種液體會變成不同的顏色呢？

⑶科學(xué)是什么

引導(dǎo)學(xué)生一起歸納：科學(xué)是一門研究各種自然現(xiàn)象，尋找各種答案的學(xué)問。

啟發(fā)學(xué)生講故事：科學(xué)家牛頓好奇于蘋果落地而發(fā)現(xiàn)了“萬有引力”，瓦特好奇于水沸騰時頂起壺蓋而改進和發(fā)明了蒸汽機。

強調(diào)：小小的疑問，都可以引發(fā)科學(xué)發(fā)現(xiàn)，科學(xué)并不神秘，從探究身邊的問題開始，就可以進入科學(xué)的世界，科學(xué)就在我們身邊。

設(shè)問：也許你也有許多為什么，你最感興趣的自然現(xiàn)象是什么呢？尋找過其中的答案嗎？

2．科學(xué)家是如何工作的

講解：科學(xué)家對自然界的各種事物都是十分留意的，你知道科學(xué)家是如何工作的嗎？我想調(diào)查一下，我們班有哪些同學(xué)的家長在研究院或研究所，或大學(xué)里搞研究工作？他們都是科學(xué)家，請你們談?wù)勊麄兪侨绾喂ぷ鞯模?/p>

引導(dǎo)歸納：

研究對象：自然界的各種事物。

研究地點：實驗室、野外。

研究用具：實驗儀器和觀察設(shè)備。

研究過程：不斷提出問題——搜集信息——考察和驗證——記錄、分析、論證——得出結(jié)論——發(fā)表論文或考察報告

講解：科學(xué)研究是一個探究和發(fā)現(xiàn)的過程，要用許許多多的科學(xué)知識和科學(xué)方法。例：1999年8月科學(xué)家在北緯77度18分進行了北極大氣結(jié)構(gòu)探測，在日常生活中我們也可以進行探究?？茖W(xué)技術(shù)是一項重要的社會事業(yè)，科學(xué)的發(fā)展是無窮盡的。

組織討論：許多自然現(xiàn)象是可以用科學(xué)的道理來解釋的，每個同學(xué)舉1—2個你能解釋的例子，看誰解釋的好！

設(shè)問：科學(xué)既有用，又有趣，還有挑戰(zhàn)性，有的同學(xué)還想成為未來的科學(xué)家，我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)科學(xué)呢？請同學(xué)們看書找出答案。

3．怎樣學(xué)好科學(xué)

⑴仔細觀察；人們對大自然現(xiàn)象的認識和對自然規(guī)律的探索都是從觀察開的。

⑵積極實驗：設(shè)計實驗、收集資料和證據(jù)。

3認真思考：分析歸納，找出問題的答案。

希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，掌握探究科學(xué)奧秘的本領(lǐng)，推動社會進步，協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系，創(chuàng)造美好的生活！

設(shè)問：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，你對《科學(xué)》課有了什么新的理解？說說你準(zhǔn)備如何學(xué)習(xí)《科學(xué)》？教師歸納并提出學(xué)習(xí)科學(xué)的基本要求。

三、復(fù)習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生進行（對照板書進行）。

課后每位同學(xué)收集一個你最敬佩的科學(xué)家的故事，下節(jié)課進行交流。

每位同學(xué)找一本有關(guān)科學(xué)方面的書籍開始閱讀。

板書設(shè)計

科學(xué)入門

科學(xué)是什么——是一門研究各種現(xiàn)象，尋找各種答案的學(xué)問。

科學(xué)家是如何工作的？

不斷提出問題——搜集信息——考察和驗證——記錄、分析、論證——得出結(jié)論——發(fā)表論文或考察報告

科學(xué)并不神秘

怎樣學(xué)習(xí)科學(xué)？

仔細觀察、積極實驗、認真思考

課后反思：

良好的開端等于成功了一半。因此作為科學(xué)課的第一課時，應(yīng)該最大限度的激發(fā)學(xué)生的興趣，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，而教師準(zhǔn)備的有趣的實驗又是十分必要和有效的。如本節(jié)所做的三個實驗：水的再沸騰實驗、石蕊試劑遇酸和堿溶液變成不同的顏色、電磁感應(yīng)現(xiàn)象中鋁環(huán)高高的浮起，三個實驗中出現(xiàn)的學(xué)生意想不到的實驗現(xiàn)象，引起了學(xué)生強烈的好奇心，激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲，教師在此時加以引導(dǎo)：你想知道其中的為什么嗎？好好學(xué)習(xí)科學(xué)就可以得到圓滿的答案。至此學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就很好地調(diào)動起來了。也為今后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

科學(xué)教案【篇5】

第1課時 探索自然

1．引入活動：盲人火車

3．觀云

介紹：

觀云是一種既輕松又令人著迷的消遣。休息期間何不拿出幾分鐘去觀云呢！

目標(biāo)：

了解云（天氣）。

增強觀察力。

增強想象力。

學(xué)會放松。

準(zhǔn)備：

活動之前先檢查需要“研究”的場地。當(dāng)心蛇、蜈蚣、動物的糞便、碎玻璃等。

怎樣進行：

導(dǎo)入語：最近一次你花時間觀云是什么時候（在草地上）？

（2）如果孩子們愿意的話請他們坐下或躺下，大家都觀云并把他們的所見或感覺到的描述一下。給每人一次發(fā)言的機會，若有必要的話可以給他們提示一下。

今天有許多云嗎？

它們是什么形狀的呢？它們都是同一形狀或同一大小的嗎？

云朵使你想起了什么？一只柔軟的枕頭？棉絮？請運用自己的想象力，看是否有的云朵與自己所熟悉的事物很相似？云朵的形狀在變化嗎？

你們會看見云在動嗎？云是通過什么而動的？

云是由什么形成的？

它們總是白的嗎？

當(dāng)云遮擋住太陽時，會出現(xiàn)什么情況呢？

什么使云下雨呢？

你們以前曾經(jīng)置身于云中或穿行于云中嗎？（如：坐飛機時飛機穿行于云層之中，或者置身于高高的山上，此時云霧升騰逐風(fēng)而過。）

（3）大家都有機會發(fā)言之后，進行詢問。

4．拓展活動：我發(fā)現(xiàn)了……鳥

介紹：

這是一項不尋常的“我發(fā)現(xiàn)了……”活動。這種活動打開了孩子們對常見鳥類的視野。

目標(biāo)：

了解本地區(qū)的常見鳥。

鼓勵孩子們觀鳥。

增強他們的觀察能力。

了解怎樣統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

做數(shù)學(xué)運算。

教他們學(xué)會安靜，而且反應(yīng)敏捷（但愿如此！）；要有耐心。

準(zhǔn)備：

鉛筆、一塊板（黑板、白板、有麻將底的畫架）

參考書：常見鳥圖譜。如有可能，每人一份。

怎樣進行：

（1）開場白：班里誰喜歡鳥？鳥在什么地方生活？有人一直在觀察生活在我們周圍——在我們的花園、公園、路邊樹上等的鳥嗎？

（2）分發(fā)指導(dǎo)手冊并指出下列鳥：

八哥 麻雀 黃鸝 烏鴉 和平鴿

（3）給每個學(xué)生分發(fā)統(tǒng)計表并瀏覽一下。指導(dǎo)說：要在5分鐘（或更長一點）的時間內(nèi)將所有見到的鳥做一記錄。小一點兒的孩子們可以只是將在此時間范圍內(nèi)所見到的所有的鳥記數(shù)。

讓大孩子們區(qū)別不同類型的鳥。對于見到的每一只鳥，若不是同一種類的鳥的話，他們便新起一行。可以請大孩子對所見到的每一種鳥做簡短的記錄（大小、顏色、標(biāo)記、該鳥在干啥）。

（4）下一步，將孩子們帶到“鳥觀察區(qū)”（如：一片田野，附近有樹的小山），并且請每個學(xué)生自己選擇他們自己的位置，彼此要離得足夠遠以便盡量減少交流和精神分散。

（5）強調(diào)該活動不是競爭，而是一項微型調(diào)查項目。給孩子發(fā)出記錄鳥的開始信號。觀察期間不許談話。

（6）到了限定時間之后，召集所有孩子。將記錄的鳥的種類列在一塊黑板上?？梢哉埓蠛⒆觽冇嬎忝糠昼娨姷降镍B的數(shù)目（鳥的總數(shù)以5分鐘的時間進行劃分）。班級平均數(shù)是多少？

參考詢問要點：

對學(xué)生的良好的觀察力進行講評。

詢問學(xué)生們他們觀察的鳥正在干什么（飛行、吃東西、覓食、打架等）。

與學(xué)生一起瀏覽常見的標(biāo)本，給他們提供一些有關(guān)鳥類的信息。

后續(xù)（活動）：

組織一次到自然公園游覽，以觀察當(dāng)?shù)氐暮瓦w徙的鳥類。

為了擴展對該活動的范圍影響，教師應(yīng)讓不同組的孩子們在一天中不同的時間進行觀鳥，并且比較結(jié)果。（如早上、下午和晚上）。這樣對每一個人提供在一天中不同時間有關(guān)鳥的活動信息。鳥在黎明和傍晚最為活躍。你的調(diào)查說明了什么？

科學(xué)教案【篇6】

活動目標(biāo)：

1、探索并感知球的基本特征。

2、了解球的種類，體驗玩球的樂趣。

3、通過動手制作球，激發(fā)幼兒的探索欲望。

4、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。

5、在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。

活動準(zhǔn)備：

１、各種各樣的球：如：籃球、足球、；乒乓球、鐵球、氣球、網(wǎng)球、壘球等。

２、裝有水和吹起來的氣球若干。

３、制作球可選擇的材料：報紙、海綿、棉花、泥土、沙土、布、橡皮泥、膠帶、塑料袋、水、藥丸殼等。

４、木板做成的斜面若干。

活動過程：

一、幼兒自由玩球，探索球的特性。

１、提供各種球，請幼兒自由玩球。

２、提問：球是什么樣的？（幼兒自由討論回答）３、教師在幼兒探索的基礎(chǔ)上小結(jié)：球大多數(shù)是圓的，能滾動，能跳起來，有的輕有的重，有的大有的小。

二、幼兒動手操作，探索空心和實心球的不同。

１、提供裝有水和吹起來的氣球若干個，請幼兒試著玩一玩。

２、提問：這些氣球有什么不同？

３、幼兒討論回答：一個裝了水，一個沒裝水；裝水的沉，沒裝水的輕；一個軟一個硬；裝水的彈不起來，沒裝水的能彈起來。

４、教師在幼兒討論的基礎(chǔ)上小結(jié)：裝有水的氣球是實心的，沒裝水的氣球是空心的。

５、請幼兒嘗試將教師提供的各種球按空心和實心分開。

三、提供多種材料，請幼兒動手做一個球。

１、教師為幼兒提供多種材料，請幼兒尋找自己認為最適合做球的材料，動手做一個球。

２、請幼兒說一說自己使用了什么材料，是怎么做的。

四、游戲：看誰的球滾得遠 教師提供斜面若干，請幼兒嘗試滾動自己的球，比一比誰做的球滾得遠。

五、討論：生活中你還見過哪些球？它們都是圓形的嗎？

六、延伸活動：

請幼兒找一種材料，做一個跳得最高的球。

【活動反思】

通過這節(jié)活動《好玩的球》，幼兒們都能體驗到一起玩球的樂趣。。在開始部分幼兒們做運動的過程中，幼兒們興趣都很高。尤其：李薇、黃柯兒、黃京樺、姚瀟瀟個別年齡較小的幼兒，都能興趣非常高。

在選擇喜歡的材料來玩球時，幼兒們積極性非常高。但各別幼兒如：廖栩世、何揚銘小朋友，由于性格內(nèi)向、接受能力差，所以不能自己去選擇材料，需要老師的幫助，老師需要加強練習(xí)這方面的知識，爭取面向全體，要使每個幼兒都能全面發(fā)展。

科學(xué)教案【篇7】

科學(xué)概念：

尺子振動的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長度的影響。這部分的長度會引起音高的變化：越長音高越低，越短音高越高。

過程與方法：

探索和描述尺子伸出桌外不同長度在振動時發(fā)出的聲音的變化情況，通過柱狀圖的分析，將尺子不同長度的振動與其聲音聯(lián)系起來。

情感、態(tài)度、價值觀：

養(yǎng)成勤于觀察，樂于動腦的習(xí)慣。

【教學(xué)重點】認識尺子深處桌子外的那部分長度的變化能引起音高的變化。

【教學(xué)難點】能通過柱狀圖分析出尺子不同長度的振動引起音高的變化。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：一把鋼尺、一本厚的硬皮書、活動記錄表。

【教學(xué)過程】

一、引入

1.出示鋼尺，如何使鋼尺發(fā)出聲音呢？請同學(xué)上來試試。

2.如果我們不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度，他振動時發(fā)出聲音的音高會發(fā)生變化嗎？

二、探究尺子伸出桌面長短與音高的關(guān)系。

1.假設(shè)不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度，振動時發(fā)出聲音的音高發(fā)生了變化，那么我們?nèi)绾蝸眚炞C這個實驗?zāi)?？以小組為單位，制定一個簡單的研究方案：

（1）確定鋼尺伸出桌面的長度的變化。

（2）實驗前先進行預(yù)測，根據(jù)鋼尺伸出桌面的變化，音高可能會發(fā)生什么變化？預(yù)測的理由是什么？

（3）實驗的過程中需要注意什么？（按照尺子振動部分長度的變化順序依次進行實驗；注意區(qū)分尺子敲擊桌面發(fā)出的聲音和尺子引起周圍空氣振動發(fā)出的聲音；把觀察到的現(xiàn)象（音高用高、較高、較低、低表示）及時記錄下來。）

2.教師一邊講解實驗注意事項，一邊演示分組活動：

出示記錄表格新課 標(biāo)第 一網(wǎng)

尺子伸出左面的長度（厘米）我想到的（預(yù)測）我聽到的我看到的音高的變化順序

音 高振動的快慢音 高振動的快慢

3.整理數(shù)據(jù)：通過表格中的數(shù)據(jù)，統(tǒng)計好“我們的觀察柱狀統(tǒng)計圖”的表格，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，能找出尺子伸出桌面的長度合法出聲音的音高變化規(guī)律嗎？還能發(fā)現(xiàn)什么？

三、課后延伸

音量、拓展

你還知道哪些變化，也可以使物體發(fā)出的聲音發(fā)生變化嗎？

教學(xué)后記：

本課是單元的難點，引領(lǐng)學(xué)生探究時，確實是障礙重重。首先，尺子振動發(fā)出的聲音較輕，學(xué)生的習(xí)慣還是沒過關(guān)，做不到安安靜靜地做實驗，給聽音帶來了不便，第一個實驗中，撥尺子的方法也是必須注意的細節(jié)，一定要用一只手用力地在桌子邊緣處按住尺子，防止撥動時尺子敲打桌面發(fā)聲，干擾實驗。其次，部分學(xué)生觀察能力的限制使探究活動一再走入低谷，聽出用力不同，尺子發(fā)出的聲音強弱不同后，再問：“兩次實驗中尺子的振動有什么不同？”第一次沒有人能答得上來，再重復(fù)實驗，也只有少數(shù)學(xué)生注意到“振動的距離”不同，此時乘機讓學(xué)生用手的動作模仿了一下，給出了振幅的概念，覺得大多數(shù)學(xué)生沒有注意到這一不同，進行了第三次實驗觀察，這才堪堪達成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。再后面，就更加舉步維艱了，首先，用四個杯子聽音，有一部分對音樂不敏感的學(xué)生根本聽不出來，為強化學(xué)生對音高的感知力，我覺得可以用一種樂器先來讓學(xué)生聽聽高低不同的音，效果也許會好一些（我在四年級只有一個班級，這階是沒法試了），然后，橡皮筋拉得不同長的音高音低，也有許多聽不出的，同樣的，用眼睛，也沒有幾個學(xué)生能看出橡皮筋振動地有快慢，這一環(huán)節(jié)的結(jié)論得出，有些趕鴨子上架的感覺，學(xué)生有太多的不確定

教學(xué)后記：

按書中的材料，只能得出不同的物體傳播聲音的能力不同這樣的概念，要再細化，比較難（本來說預(yù)期他們了解金屬傳播能力最強的）。而且鋁箔紙棒，做起來很難，要特地去買材料，我把這個材料改成鉛絲了。

土電話是非常好玩的一個實驗內(nèi)容，我把教材里的線加長，加長到30米，讓學(xué)生對著話筒輕輕說話，他們驚訝地發(fā)現(xiàn)，聽筒里能聽到！這比在教室里進行實驗要好得多，因為在教室里，本來就能聽到互相的說話聲嘛，還要電話干嘛??！好玩之余，學(xué)生也對固體傳聲能力比空氣強得多有了很深的印象。

材的這一個認識還不夠，所以在課堂中也沒有讓學(xué)生來證明，只是教師在演示的過程中無意之間有了一個手握正在振動的音叉而使得聲音停止的一個發(fā)現(xiàn)，學(xué)生也正好利用這一個發(fā)現(xiàn)證實了物體的振動會產(chǎn)生聲音，物體停止振動，聲音就消失。

思考一：學(xué)生在這一節(jié)課里的活動有多少，（由于材料有限，沒有讓每組學(xué)生都有實驗的機會。）學(xué)生在教師的演示實驗中思考了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

思考二：教師的演示實驗是否達到了一定的效果？

發(fā) 現(xiàn)

反饋交流：交流本小組的預(yù)測和實驗結(jié)果，并對結(jié)果作簡單的分析。

4.分組實驗2：觀察橡皮筋音高的變化

（1）如何使橡皮筋發(fā)出聲音呢？出示一塊木板上釘兩個釘子，兩個釘子之間綁一根橡皮筋的裝置。

（2）把橡皮筋拉緊點，撥彈；稍稍放松些，撥彈。比較：橡皮筋發(fā)出的聲音有什么變化?如何描述橡皮筋發(fā)出的聲音的變化呢？

交流反饋：皮筋松，振動慢，發(fā)出的聲音低。皮筋緊，振動快，發(fā)出的聲音高。振動快慢用音高表示，音高的單位是赫茲（Hz）。

四、拓展

你還知道哪些變化，也可以使物體發(fā)出的聲音發(fā)生變化嗎？

5

科學(xué)教案【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念

● 圓頂形、球形等有和拱形相似的特點，可以承受很大的壓力。

過程與方法

● 用已有知識對常見弧形結(jié)構(gòu)承受力的特點作解釋。

● 發(fā)展觀察、聯(lián)想和邏輯推理能力。

情感、態(tài)度、價值觀

● 感受科學(xué)技術(shù)對我們生活的影響。

教學(xué)準(zhǔn)備：

為小組準(zhǔn)備：完整的和對半剖開的乒乓球，完整的和剪開的塑料飲料瓶。

教師自己準(zhǔn)備：類似拱形、圓頂形和球形的物品或相關(guān)圖片，若干根相同的硬紙條（演示拱形拼成圓頂形和球形）。

教學(xué)過程：

一、引入。我們周圍有許多圓弧形的東西。它們和拱形有沒有關(guān)系？

二、認識圓頂形、球形，研究它們承受壓力的特點。

1、觀察：觀察課本中圓頂形建筑和物品的插圖，或觀察教師提供的圖片。

2、這些物體的形狀可以叫做什么形狀？

3、演示：圓頂形與拱形有聯(lián)系嗎？演示幾個相同的拱形可以拼成一個半圓形。

4、提問：我們看到的這些物體為什么做成圓頂形？圓頂形承受壓力的能力如何？

5、觀察、實驗、分析：觀察剖成兩半的乒乓球，看球殼的厚薄，捏一捏塑料皮的軟硬。你們估計一下，把半個乒乓球扣在桌上，向下壓它，它能承受多大的壓力？現(xiàn)在我們在三個這樣的半個乒乓球上摞書，看能摞多少本？實驗演示。你們認為圓頂形承受壓力的能力如何？試著解釋一下，為什么半個乒乓球能承受這么重的書？（適時提示：拱形的拱腳是要用力抵住的，圓頂形為什么不需要抵住？想一想，如果幾個人手牽手圍成一個圓，每個人都努力向外退，能走開嗎？為什么？）

6、教師講述：兩個半球形可以組合成一個球形，球形也可以看成是若干個拱形的組合，球形硌個方向上都是拱形的。球形的任何一個地方受力，力都可以向四周均勻地分散開來，所以球形比任何形狀都更堅固。巨大的貯油罐做成球形就是這個道理。電燈泡為了更透光，玻璃殼很薄，但做成球形，它就比較堅固了。

三、塑料瓶形狀的分析

1、談話：在我們周圍利用拱形增加材料強度的例子很多。我們來做一個“關(guān)于塑料瓶形狀的研究報告”。你們可以先觀察塑料瓶的各部分的形狀，看哪些部位包含了拱形，與剖開的塑料瓶對比，試一試強度上的差別，寫出發(fā)現(xiàn)。

2、小組研究，教師巡視。匯報交流。

四、認識生物體結(jié)構(gòu)中的拱形結(jié)構(gòu)

1、談話：我們研究了人工設(shè)計的物體。我們自己身體中存在著拱形結(jié)構(gòu)嗎？人的肋骨是什么形狀的？有什么好處？頭骨是什么形狀的？有什么好處？人的腳骨也是拱形的嗎？它能使人的腳承受更大的重量且有彈性。

2、提問：

觀察龜殼、貝殼、蛋殼等，說說這些形狀對它們自身有什么意義？

3、小結(jié)：研究了拱形后，你們有什么感想？

板書設(shè)計：

圓形 拱形 環(huán)形

貯油罐、電燈泡

塑料瓶

肋骨、頭骨、腳骨 龜殼、貝殼、蛋殼

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科學(xué)魚教案8篇

我們把與您需求相關(guān)的資料整理在以下：“科學(xué)魚教案”。教案課件是老師不可缺少的教學(xué)工具，因此在編寫時老師們要投入時間和精力。教案反映了教師的專業(yè)水平和實踐經(jīng)驗。本文內(nèi)容涉及較廣，建議及時收藏！

科學(xué)魚教案 篇1

各位評委、各位老師你們好。

我是哈爾濱市繼紅小學(xué)的科學(xué)教師，孫傳剛。我今天說課的內(nèi)容是教科版三年級上冊《水和空氣》單元的第二課《水和食用油的比較》。我將從“教材分析”、“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)準(zhǔn)備”、“教學(xué)設(shè)計”這四個方面進行說課：

【教材分析】

1、單元分析

《空氣和水》一共有7課，《水》《水和食用油的比較》《誰流得更快一些》《比較水的多少》《我們周圍的空氣》《空氣占據(jù)空間嗎》《空氣有重量嗎》。這一單元是以水為主要線索，用感觀和實驗的方法觀察水和空氣，觀察方法引領(lǐng)觀察內(nèi)容，以比較為手段，以維恩圖為促進概念轉(zhuǎn)化的方法，形成關(guān)于液體、氣體的概念。

2、課程分析

本課讓學(xué)生對水和食用油進行有意義的對比研究。學(xué)生將從多個側(cè)面（如顏色、氣味、粘稠度、密度、表面張力等）認識到水和其他液體的不同之處，同時對它們的相同點進行概括提升，比如液體具有流動性和不能保持固定形狀。本課在單元中起到重要的作用，使學(xué)生們學(xué)會用比較的方法去觀察，去實驗。為下面研究水和空氣的對比做了很好鋪墊。

3、學(xué)情分析

三年級的學(xué)生，對周圍一些常見的物體有強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于操作具體形象的物體，但他們的觀察能力、動手實踐能力、表達能力不強。雖然學(xué)生通過學(xué)習(xí)對水有了一定的感性認識，根據(jù)已有的生活經(jīng)驗知道了水和食用油的一般特點，但對它們本質(zhì)的區(qū)別認識是模糊的。這些都是要在本節(jié)課及今后的教學(xué)中予以培養(yǎng)、鍛煉、提高及澄清的。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．科學(xué)概念

水和油相比，在顏色、氣味、透明度、粘稠度、液滴的形狀、重量等方面有差異，但它們都會流動、沒有固定形狀。

2．過程與方法

運用不同感官和實驗的方法仔細觀察比較水和油；用維恩圖記錄比較的結(jié)果，并進行分析和交流。

3．情感、態(tài)度、價值觀

愿意與他人合作，樂于交流尊重事實、重視證據(jù)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

2只試管，1只裝水，1只裝油。玻璃片，1只空試管，2只滴管（標(biāo)記上1號，2號），面巾紙，試管架等。

【教學(xué)設(shè)計】

活動分析：

本課主要進行五個活動。

一是利用感官直接觀察比較水和食用油；

二是比較它們的浸潤和液滴形狀；

三是比較水和油的輕重。

四是比較水和油的沉浮情況。

五是觀察液體具有的共同點沒有固定的形狀。

其實五個活動既是穿插的開展又是在有序的滲透。因為在比較的過程中，既是在不同中找相同，又是在相同中找不同。

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，看看桌子上老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了什么材料？

預(yù)設(shè)：試管，水，食用油，滴管，面巾紙，試管架。

師：這節(jié)課我們就比較水和食用油，關(guān)于水和油，同學(xué)們想想有哪些不同？

本環(huán)節(jié)達到的目的：1、認識實驗用具。提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣

2、引出本課的主題。（水和食用油的比較）

3、了解學(xué)生的原有認知。

二、主要活動

活動一、利用感官觀察比較水和食用油

1．確定方法：比較水和食用油可以用哪些方法呢？

預(yù)設(shè)1：看，聽，摸，聞，嘗。

預(yù)設(shè)2：教師追問：嘗的方法合適嗎？為什么？

策略2：嘗是不衛(wèi)生的，不安全的。不合適。

2．確定記錄的方式：維恩圖。

3．觀察活動。

教師引導(dǎo)：

方法引領(lǐng)觀察的內(nèi)容。教師巡視與學(xué)生們交流觀察方法具體如何實施和所能觀察到的內(nèi)容。

4．小組匯報。

預(yù)設(shè)1：顏色和透明度混淆是一回事。

策略1：教師出示同一種顏色的透明和不透明的物體來糾正學(xué)生們的認知。

預(yù)設(shè)2：水沒有聞到味道，油聞到味道了。

策略2：聞的方法知道的是氣味，味道是通過嘗的方法知道的。

本環(huán)節(jié)達到目的：使學(xué)生們通過感官觀察能夠比較出水和食用油的相同和不同，并且能夠用準(zhǔn)確的語言來描述。注重觀察方法的科學(xué)性。并能夠通過比較的方法把維恩圖進行完善。學(xué)會了在不同當(dāng)找相同的方法。

活動二、觀察浸潤現(xiàn)象、比較液滴形狀。

1．引入：同學(xué)們，在剛才搖晃試管聽聲音的時候，有人把水和油灑出來了嗎？拿面巾紙擦擦看到了什么現(xiàn)象？

預(yù)設(shè)：進到紙里面去了。

目的：學(xué)生們很難直接說觀察浸潤的現(xiàn)象，通過前面活動的引導(dǎo)，可以使學(xué)生們意識到自己看到的就是浸潤現(xiàn)象。而且可以起到過度的作用，過度既不死板又可以激發(fā)學(xué)生們主動探究的盡頭。

2．液滴的比較觀察。

再次過度：有水和油進不去的材料嗎？引出玻璃片。

教師講解實驗要求：

把玻璃片放在桌面上，拿1號滴管取一滴水，2號滴管取一滴油分別滴在玻璃片上，從不同的角度去觀察水滴和油滴，不要把水和油滴到一起。

教師應(yīng)考慮引導(dǎo)學(xué)生如何使用滴管，如何取水滴和油滴，如何觀察形狀，從哪個角度觀察等方面的問題。

目的：培養(yǎng)學(xué)生們規(guī)范的實驗的能力和如何仔細觀察的好習(xí)慣。

3．匯報并畫出水滴，油滴的形狀。

預(yù)設(shè)1：水滴比油滴高，水滴圓形，油滴發(fā)癟。

活動三：比較水和油的輕重的方法。

1．怎么比較水和油的重量呢？

預(yù)設(shè)1：學(xué)生說不出比較水和油的輕重方面。

策略1：教師可以引出生活中吃飯時喝湯的時候發(fā)現(xiàn)油在上面。水在下面的實際例子。

預(yù)設(shè)2：學(xué)生說出用秤去稱量重量。

策略2：現(xiàn)在沒有稱量的工具。有更簡單的方法嗎？引出混在一起。看誰在上面誰在下面。

2．把水和油倒入空試管進行實驗觀察。

3．匯報現(xiàn)象并進行分析。

本環(huán)節(jié)達到的目的：培養(yǎng)學(xué)生動手的實驗操作技能的能力，使學(xué)生能夠仔細在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，并能夠自己嘗試解釋現(xiàn)象。

活動四、觀察同一物體在水和油中的沉浮情況。

教師演示，并請學(xué)生們匯報現(xiàn)象并做以分析。

目的：使學(xué)生們感知到水和油都是浮力，但不求全班說出浮力的這個詞。能夠感知沉浮情況就可以。

活動五、觀察它們作為液體的共同特點。

1．教師出示不同形狀的容器裝水和食用油。

2．教師把水和油從一個容器倒入另一個容器中，請學(xué)生觀察現(xiàn)象找相同之處。

本環(huán)節(jié)達到的目的：學(xué)生可以觀察到油和水都不能保持固定的形狀，它們的形狀會隨容器的形狀改變而改變。水和油都可以流動。總結(jié)水和油相同點。

三、小結(jié)以及拓展。

學(xué)生總結(jié)：請學(xué)生們觀察維恩圖來總結(jié)水和油的相同和不同。

教師拓展：通過今天學(xué)習(xí)的比較水和油的方法，也可以應(yīng)用到生活中去比較其他的液體。

科學(xué)魚教案 篇2

各位老師，大家好！

今天，我說課的課題是小學(xué)科學(xué)教科版五年級上冊第二單元《 光 》第 3 課時。下面我將從教材分析、教學(xué)理念、教法學(xué)法、教學(xué)過程等四個部分進行說課。

一、 說教材

在本課內(nèi)容之前學(xué)生探究了光和影的關(guān)系，建立了一些感性的認識。在這一基礎(chǔ)上再研究光是怎樣傳播的。我認為編者的意圖是讓學(xué)生鞏固光和影子的科學(xué)關(guān)系，又為后續(xù)學(xué)光在傳播途中碰到障礙物會怎樣的研究打下基礎(chǔ)，使學(xué)生的動手能力、思維能力、創(chuàng)新能力、探究精神得到全面的發(fā)展。

這一課的內(nèi)容分二大部分。第一部分是“光是怎樣照到物體上的”；第二部分是“驗證光的傳播路線”。

五年級學(xué)生的已經(jīng)有一定的科學(xué)素養(yǎng)，同時對實驗課興趣非常濃厚。但是在思維上，邏輯性、嚴謹性不強，考慮問題不周全，實驗操作，對學(xué)生而言都是很好的鍛煉。本節(jié)課無論是實驗設(shè)計還是實證光是直線傳播的探究活動，強調(diào)讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過親身經(jīng)歷、發(fā)現(xiàn)、探究、推測、驗證的科學(xué)探究過程，發(fā)展學(xué)生對科學(xué)的理解力，思維力及多方面的素養(yǎng)。

根據(jù)“科學(xué)課以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動”的課程理念結(jié)合學(xué)生的實際情況。

我將確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：光是直線傳播的。

2、過程與方法：有依據(jù)地推測光的傳播路徑；設(shè)計驗證光是直線傳播的實驗；利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會有影子。

3、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力；知道推測要有依據(jù)；在實驗中能認真觀察、勤于思考，根據(jù)實驗結(jié)果實事求是地進行分析、推理。

本課教學(xué)的重點是通過實驗驗證光是直線傳播的。

難點：尋找假設(shè)的依據(jù)說明光是直線傳播的。

教具準(zhǔn)備：手電筒、3張在同一位置打孔的長方形卡紙、屏、空心管和直管。

教師演示的圖片和課件。

二、說教法、學(xué)法

有人將科學(xué)比喻為引導(dǎo)學(xué)生過河，教師在教學(xué)過程中，必須運用好的教學(xué)策略，為學(xué)生提供“過河”的下腳石，但又不能越過這個度，教師只作啟發(fā)式點撥，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以“培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”為宗旨，及結(jié)合學(xué)生的實際情況，我將本課的教學(xué)法確定如下：

從教的方面來說，本課主要采用“引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)—探究”的教學(xué)方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓每位學(xué)生都能像科學(xué)家那樣研究科學(xué)，從而讓學(xué)生學(xué)到探究科學(xué)規(guī)律的本領(lǐng)。本課通過讓學(xué)生對光是沿著直線傳播的實驗觀察、研討、推測、驗證、解釋。為了能使教學(xué)目標(biāo)得以落實，取得良好的教學(xué)效果，本課中我還同時綜合運用了（討論法、實驗法、探究——研討法等）多種教學(xué)方法來組織課堂教學(xué)

從學(xué)的方面來說，本課主要采用（觀察法、探究實驗法、小組合作、自主探究法等）多種學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生通過多種感官對光傳播的現(xiàn)象進行有意識的初步認識，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生能獨立進行探究實驗，能充分發(fā)揮手、腦、眼的功能，從而獲取新知識，培養(yǎng)技能技巧。從小組合作中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究意識，使他們樂于交流，并善于發(fā)表自己的意見。

三、說教學(xué)程序

我的教學(xué)設(shè)計是以“探究、開放、自主、合作”為基本指導(dǎo)思想的。下面是我對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計的說明。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

活動一

創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中光照的現(xiàn)象（出示圖片及課件）

清晨，太陽出來，房間灑滿了陽光；黑夜，打開手電筒，燈光照亮了前面的路；在觀察中提出問題。這些光是怎樣到達被光照的`物體上的？組織學(xué)生進行討論、猜測，激發(fā)學(xué)生利用實驗獲得證據(jù)，證明自己的觀點是否正確。

創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境引入，使學(xué)生的思維產(chǎn)生強烈的碰撞，這一錘就敲到了學(xué)生的心坎上，充分激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，可以很快使學(xué)生積極思維，進入科學(xué)探究的活動中來，達到了預(yù)期的教學(xué)目的。

（二）組織探究，得出結(jié)論。 （重點）需修改

活動二

出示有結(jié)構(gòu)的材料，組織學(xué)生討論實驗的方法，猜測實驗的結(jié)果。因為教科書上學(xué)生操作的驗證實驗，器材簡單，操作容易，可以放手讓學(xué)生自行合作制定實驗方法和步驟，自行操作，但要求實事求是的記錄實驗結(jié)果，在圖中的卡紙上直接用箭頭標(biāo)出光前進的路線。在過程與方法中推測依據(jù)很重要。通過實驗得出小孔在一條直線上，手電筒的光就能到達最后的屏上，形成小斑點。否則就不會有此結(jié)果。

在這一環(huán)節(jié)的活動中，先讓學(xué)生自主合作、大膽猜測光的傳播是否沿著直線的方式進行的問題產(chǎn)生認知的矛盾，也就有了探究、驗證的需求。這時，教師讓學(xué)生進行驗證也就水到渠成了。同時學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)在這個環(huán)節(jié)中所起到的作用也是科學(xué)、有效的。小組活動中，同學(xué)們在小組長的安排下，有的到實驗材料區(qū)去選取實驗所需的材料，有的負責(zé)記錄，有不同的看法互相交流，然后小組長把全組的意見整理、匯報，得出了“光是直線傳播”這一結(jié)論。這符合學(xué)生的認知規(guī)律，又充分的體現(xiàn)新課程自主探究的精神。

（三）擴展探究，培養(yǎng)熱情

接著激發(fā)學(xué)生用其他的方法也來驗證光的傳播路線，可以是直管和彎管的對比觀察，直管眼睛就能看到另一頭的光，彎管就不能，進一步證明光是直線傳播的。同時提醒學(xué)生不要用眼睛只對很亮的光源。還要給學(xué)生留個思考的空間，說說還有哪些方法驗證光的直線傳播。再利用光是直線傳播的理論解釋影子總是在光的背面的道理。為了更有效知識延伸，還可以用課件圖片出示，光的傳播速度以太陽為例，進一步擴展了學(xué)生的探究活動，使學(xué)生所形成的概念得以鞏固。令科學(xué)知識從書本走向?qū)嵺`，由課堂走向社會。

（四）、板書設(shè)計

為了緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點，我用簡潔明了的詞語進行板書，概況了本節(jié)課的主要內(nèi)容，讓學(xué)生一目了然，讓對所學(xué)知識留下深刻的印象。

科學(xué)魚教案 篇3

一、 說教學(xué)內(nèi)容:

《磁鐵的磁性》是湘教版《科學(xué)》四年級上冊第四單元《磁鐵》的內(nèi)容，本課指導(dǎo)學(xué)生 認識磁鐵最基本的性質(zhì)----磁性。

教學(xué)內(nèi)容分為三部分。 第一部分：我知道的磁鐵。 這部分是該單元的引入，主要交流我們認識的磁鐵的形狀以及磁鐵的名稱。還有交流我們曾 在什么地方看到過磁鐵，介紹磁鐵在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。四年級學(xué)生差不多都玩過磁鐵，對 磁鐵、磁現(xiàn)象有一定的經(jīng)驗和認識。他們有表述自己的經(jīng)歷和體驗的愿望。教學(xué)時要充分利 用學(xué)生認知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。通過交流讓他們體會到磁鐵與我們的生活非常貼近，從而激發(fā) 起他們進一步研究的興趣。

第二部分：磁鐵能吸引哪些物體？ 這部分首先是讓學(xué)生通過實驗感知磁鐵能吸引哪些物體，然后討論能被磁鐵吸住的物體和不 能被磁鐵吸住的物體各是什么材料做的。由此再進一步認識能被磁鐵吸引的物體是鐵做成 的，初步建立起“磁性”的概念。

第三部分：磁鐵各部分的磁性強弱都一樣嗎？ 教材介紹兩種方法：一種是將磁鐵水平懸掛起來，觀察磁鐵的各個部分分別能吸引多少個回 形針；另一種是在磁鐵上放一顆小鋼珠，觀察小鋼珠往哪部分滾，以檢驗磁鐵哪部分磁性強。 相信學(xué)生通過小組合作能設(shè)計出一些實驗方法來認識、理解“磁鐵兩端磁性最

強”。在探究 了磁鐵各部分磁性強弱后，教材通過文字告訴學(xué)生“磁性最強的地方叫磁鐵的磁極，磁鐵有 兩個磁極?！边@時，學(xué)生們可能會不斷提出新的問題。例如：“每種磁鐵都有兩個磁極嗎？” 等等，借助這些問題，就會延伸出學(xué)生課內(nèi)或課外的探究活動。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教材的編排意圖，結(jié)合四年級學(xué)生的實際，遵循課標(biāo)精神，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。

（一）知識目標(biāo): 1、 通過探索,讓學(xué)生知道磁鐵的磁性。 2.指導(dǎo)學(xué)生探索,建立“磁性”的概念及認識磁鐵各部分磁性的強弱。

（二）發(fā)展目標(biāo): 1. 能根據(jù)現(xiàn)象進行猜想、推測，并能通過實驗驗證發(fā)現(xiàn)規(guī)律,親歷一個完整的科學(xué)探究過程， 逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 2. 能不斷地提出一些問題,自己設(shè)計研究方案去解決問題。

教學(xué)準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備：帶有磁性烏龜?shù)聂~鉤及幾條帶鐵環(huán)的塑料做成的魚。 觀察演示準(zhǔn)備:條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵等形狀不同的磁鐵。 分組實驗準(zhǔn)備:磁鐵、瓷湯匙 、鐵鑰匙、回形針、大頭針、鐵釘、牙簽、橡皮、塑料尺、鐵 尺、紙片、棉花等。

三、說教學(xué)策略、方法及過程：

“教無定法，貴在得法”。教法的體現(xiàn)必須在啟發(fā)性原則和主體性原則的指導(dǎo)下，充分調(diào)動 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望。本課教學(xué)的指導(dǎo)思想是力圖體

現(xiàn)以活動組織教學(xué),通過營 造有趣的問題情境,讓學(xué)生經(jīng)歷一個發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、建立假設(shè)、設(shè)計實驗驗證、得出 結(jié)論并解決問題的過程去認識磁鐵的磁性。對于本課的教學(xué)，我主要安排6 個環(huán)節(jié)。下面， 我具體說一下這6 個環(huán)節(jié)。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。 課堂伊始，我會引導(dǎo)學(xué)生談一談他們的生活經(jīng)驗?！巴瑢W(xué)們，你們釣過魚嗎？誰能說說 你是怎樣釣魚的。”然后請學(xué)生談一談。接著我會說：“今天，老師也想來釣魚，只不過老師的魚桿上綁的不是魚鉤，而是一只小烏龜，可老師還真能把魚給釣起來。”這時老師演示， 讓學(xué)生仔細觀察并猜猜為什么,估計學(xué)生能說出是因為磁鐵的原因。然后板書: 磁鐵 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計通過師生就日常生活中“釣魚”這個話題的交流及教師的表演，激發(fā)學(xué)生的 探究興趣，充分調(diào)動學(xué)生思維，為新課做好鋪墊。

（二）、交流我們知道的磁鐵。 首先老師提問：“在日常生活中,你們知道哪些物品上有磁鐵嗎?” 學(xué)生可能說: 磁性黑板、冰箱門、鉛筆盒...... “你們看到的磁鐵是什么形狀的呢?誰來說?” 估計學(xué)生會說: 有圓形、長方形、正方形、環(huán)形...... 這時教師分別出示條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵。 并請學(xué)生拿出與老師手中形狀相同的磁鐵，讓學(xué)生根據(jù)磁鐵的形狀給它們?nèi)∶Q。并結(jié)合板 書：條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵 本環(huán)節(jié)的設(shè)計注重讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，交流自己所見過的磁鐵，讓學(xué)生根據(jù)磁鐵的形狀為 磁鐵起名稱，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分體現(xiàn)了學(xué)生的 主體地位。

（三）、學(xué)生猜測并驗證磁鐵能吸引哪些物體。 首先教師設(shè)疑: 桌上有很多物體, 你們猜一猜, 磁鐵能吸引哪些物體? 學(xué)生各抒己見。這時 老師提示學(xué)生可以通過實驗來研究磁鐵能吸引哪些物體。學(xué)生可以在桌面上和實驗材料區(qū)選 取不同物體，進行分組實驗，觀察磁鐵能吸引哪些物體,把能吸引的物體在記錄單上用“√ “表示出來。 瓷湯匙 瓷湯匙 瓷湯匙 大頭針 鐵釘 牙簽 橡皮 塑料尺 鐵尺 紙片 棉花 在這里對實驗材料區(qū)和記錄單進行說明（我在實驗室設(shè)置了實驗材料區(qū)，放置如：鐵夾、玻 璃杯等許多物體，供學(xué)生實驗，記錄單第三行的空白部分讓學(xué)生填寫從實驗材料區(qū)選取實驗 材料的物體名稱。 學(xué)生分組實驗并匯報結(jié)果后，教師因勢利導(dǎo)：我們觀察到磁鐵能吸引回形針、大頭針、鐵釘、 這些物體，它們都是什么材料做成的？ 學(xué)生回答后老師引導(dǎo)學(xué)生進行思考：由此你能得出什么結(jié)論？ 師生共同探討總結(jié)出磁鐵能吸引鐵一類材料做的物體并板書磁性的概念。 在這一環(huán)節(jié)的活動中，先讓學(xué)生大膽猜測磁鐵能吸引哪些物體，估計學(xué)生能就磁鐵能否吸引 棉花或小紙片等這些問題產(chǎn)生認知的矛盾，也就有了探究、驗證的需求。這時，教師讓學(xué)生 進行驗證也就水到渠成了。同時學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)在這個環(huán)節(jié)中所起到的作用也是科學(xué)、 有效的。小組活動中，同學(xué)們在小組長的安排下，有的到實驗材料區(qū)去選取實驗所需的材料， 有的負責(zé)記錄，有不同的看法互相交流，然后小組長把全組的意見

整理、匯報，得出了“磁 鐵能吸引鐵一類材料做的物體”這一結(jié)論。最后在教師的引導(dǎo)下，完整的形成了“磁性”的' 概念，這符合學(xué)生的認知規(guī)律，又充分的體現(xiàn)新課程的精神。

（四）、研究磁鐵各部分磁性的強弱。 老師繼續(xù)引導(dǎo): 像剛才老師表演的釣魚就是應(yīng)用了磁鐵的磁性。那么磁鐵各個部分的磁性是 不是一樣呢？我們一起來研究這個問題。先說一說你們想怎樣設(shè)計實驗來研究這個問題。 學(xué)生獨立思考，然后小組討論設(shè)計實驗方案并交流。 估計學(xué)生的方案有:將磁鐵水平懸掛起來，觀察磁鐵的各個部分分別能吸引多少個回形針。 或者在磁鐵上放一顆小鋼珠，觀察小鋼珠往哪部分滾，以檢驗磁鐵哪部分磁性強等等。 教師認真傾聽學(xué)生的各種方案,對于合理、易操作、有創(chuàng)意的方案給予肯定，并讓他們按照 同學(xué)提出的方案有選擇性的去進行實驗、驗證。然后小組匯報實驗結(jié)果，最后得出結(jié)論并板 書：磁鐵的兩端磁性最強,磁鐵磁性最強的地方是磁鐵的磁極,磁鐵有兩個磁極。

（五）、擺弄磁鐵。 首先由老師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探索。“同學(xué)們，如果我們繼續(xù)擺弄磁鐵，也許還會有更多的發(fā)現(xiàn)、 更多的問題可以研究。比如我們把兩塊條形磁鐵吸在一起，這塊磁鐵是不是就有四個磁極， 請同學(xué)們自己擺弄磁鐵，如果有什么發(fā)現(xiàn)和什么問題就把它記在記錄單上并進行研究?！?學(xué)生可獨立或小組合作擺弄磁鐵，研究發(fā)現(xiàn)的問題，最后把他們的研究成果在全班進行交流。 “研究磁鐵各部分磁性的強弱”及“擺弄磁鐵”這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計意為學(xué)生創(chuàng)造一個活潑、嚴謹?shù)姆諊?，讓學(xué)生去思索、探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?！霸谘芯看盆F各部分磁性的強弱” 時，先讓學(xué)生獨立思考，然后在小組里交流。除了以上估計的兩個實驗方案，可能還有的學(xué) 生想到把磁鐵放在離回形針2、3 厘米的距離，觀察回形針有什么反應(yīng)，可能有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了環(huán)形磁鐵的磁極，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了兩條條形磁鐵同極相排斥的現(xiàn) 象，還有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩條條形磁鐵連起來變成一條條形磁鐵時，它得磁極不是 4 個而是 2 個，學(xué)生的這些發(fā)現(xiàn)是通過自己的實驗來證明的，應(yīng)該說，在這個活動中，學(xué)生思維的 開放性和獨立性得到充分的體現(xiàn)。

（六）、總結(jié)延伸。 課堂結(jié)束時我會小結(jié)“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?”并讓學(xué)生思考問題“一塊磁鐵斷 了,它還有兩個磁極嗎？” 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的是讓學(xué)生對知識進行系統(tǒng)整理。并把探究活動延伸至課外。

四、說教學(xué)評價

科學(xué)課程目標(biāo)的重點在于培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度和能力，所以評價時，不應(yīng)過于看重學(xué)生所 獲得的知識的多少及作品的優(yōu)劣，而應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生參與的態(tài)度、解決問題的能力和創(chuàng)造性， 關(guān)注學(xué)習(xí)的過程和方法，關(guān)注交流與合作，關(guān)注動手實踐以及所獲得的經(jīng)驗與教訓(xùn)，同時要 強調(diào)評價的激勵性，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的個性特長，施展自己的才能，努力形成激勵廣大學(xué) 生積極進取、勇于創(chuàng)新的氛圍。評價可采用多種形式，如書面材料的評價與對學(xué)生的口頭報 告、活動、展示的評價相結(jié)合；教師評價與學(xué)生的自評、互評相結(jié)合；小組的評價與組內(nèi)個 人的評價相結(jié)合等?；谶@一評價理念，本節(jié)課評價方式靈活多樣，各種評價方式有機結(jié)合。 例如：在“創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣.” “交流我們知道的磁鐵”這兩個環(huán)節(jié)采取教師評價與學(xué)生 的自評、互評相結(jié)合，在“學(xué)生猜測并驗證磁鐵能吸引哪些物體”“研究磁鐵各部分磁性的 強弱”這兩個環(huán)節(jié)采取書面材料的評價與對學(xué)生的口頭報告、活動、展示的評價相結(jié)合；讓學(xué)生在評價中學(xué)會實踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人。

科學(xué)魚教案 篇4

本節(jié)課將從以下幾個環(huán)節(jié)展開教學(xué)：

故事導(dǎo)入，引入新知——學(xué)習(xí)新知識，感受物體的浮力——進一步實驗，探究沉在水中的物體是否受到浮力——鞏固與總結(jié)

第一環(huán)節(jié)故事導(dǎo)入，引入新知

1、教師說故事：一天，小明與小方在打乒乓球，一不小心，小明將乒乓球打進了一個窄小的鐵水管里，由于水管口太窄小了，他們的手都伸不進去，小明想：將水管翻轉(zhuǎn)，乒乓球就會滾出來啦，但是這個方法也行不通，因為鐵水管太重了，他們兩個抬不起。怎么辦呢？同學(xué)們，你們有什么辦法將乒乓球取出來呢？

2、學(xué)生自由發(fā)言。

教師拿出實物水管和乒乓球，將乒乓球放進水管，讓同學(xué)們親身動手取出乒乓球。如果學(xué)生不能說出教師想要的答案，則由教師引導(dǎo)學(xué)生加水進水管，讓乒乓球能浮在水面。

第二環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)新知識，感受物體的浮力

1、（1）談話：老師這里還有一些物品，它們放進水里是怎樣的呢？是浮還是沉呢？請同學(xué)們猜一猜，把大家的猜想填在表格中。

老師出示物品：空塑料瓶、正方體鐵塊、鐵釘、泡沫塑料塊、輕木塊

（2）學(xué)生分組實驗，記錄實驗結(jié)果

提問：同學(xué)們的猜想究竟對不對呢？讓我們一起動手做做實驗吧！請同學(xué)們一邊實驗一邊記錄實驗結(jié)果。

2、學(xué)生匯報觀察結(jié)果

3、提問：為什么這些物品會浮起來呢？

組織學(xué)生進行小組討論

小結(jié)：浮在水面的物體受到了一個向上的力，這個力就是水的浮力。這一環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生切身感受到浮力，知道浮力的初步定義。

第三環(huán)節(jié)進一步實驗，探究沉在水中的物體是否受到浮力

1、提問：在水面上漂浮的物體受到水的浮力，那么在水中下沉的物體是否也受到水的浮力呢？

2、學(xué)生猜想

3、談話：到底同學(xué)們的猜想對不對呢？現(xiàn)在，請同學(xué)們跟著老師一起來證明我們的猜想。

4、老師示范，學(xué)生跟著做：用繩子將正方體鐵塊綁著，用手感受一下它在空氣

中的重量；然后將正方體鐵塊的一半（老師事先已在每個鐵塊的一半上標(biāo)出一道線）浸入水中；最后將它完全浸入水中，但不能碰到底部。

5、請同學(xué)們說出自己的感受。

6、用測力計把正方體鐵塊吊在空中，看它在空氣中的重量是多少，把測力計的讀數(shù)記錄下來，填寫在表格中；然后將它的一半浸入水中，再將它緩慢地放入水中，直到完全浸入水中，觀察測力計的讀數(shù)有什么變化，把這兩次測力計的讀數(shù)也記錄子表格中。

7、匯報實驗結(jié)果。

8、小結(jié)：測力計的讀數(shù)慢慢變小，由此看來，沉在水中的物體也受到水的浮力。那么，測力計上的讀數(shù)是不是浮力呢？

9、談話：我們先來正方體鐵塊的手里情況，在實驗中，它主要受到什么力呢？（老師在黑板上分析）受到了兩個向上的力，分別是拉力和浮力，還受到一個向下的力，是重力。因為當(dāng)物體不動時，受到向上的力與受到向下的力是相等的，所以浮力大小加上拉力大小等于重力大小。

總結(jié)公式：浮力=重力—拉力

10、根據(jù)公式，計算出正方體鐵塊一半與完全浸入水中時所受到的浮力。

通過這環(huán)節(jié)讓學(xué)生知道在液體中下沉的物體也會受到浮力并且學(xué)會測量、計算浮力的大小。

科學(xué)魚教案 篇5

各位老師，大家好！

今天，我說課的課題是小學(xué)科學(xué)教科版五年級上冊第二單元《 光 》第 3 課時。下面我將從教材分析、教學(xué)理念、教法學(xué)法、教學(xué)過程等四個部分進行說課。

一、 說教材

在本課內(nèi)容之前學(xué)生探究了光和影的關(guān)系，建立了一些感性的認識。在這一基礎(chǔ)上再研究光是怎樣傳播的。我認為編者的意圖是讓學(xué)生鞏固光和影子的科學(xué)關(guān)系，又為后續(xù)學(xué)光在傳播途中碰到障礙物會怎樣的研究打下基礎(chǔ)，使學(xué)生的動手能力、思維能力、創(chuàng)新能力、探究精神得到全面的發(fā)展。

這一課的內(nèi)容分二大部分。第一部分是“光是怎樣照到物體上的”；第二部分是“驗證光的傳播路線”。

五年級學(xué)生的已經(jīng)有一定的科學(xué)素養(yǎng)，同時對實驗課興趣非常濃厚。但是在思維上，邏輯性、嚴謹性不強，考慮問題不周全，實驗操作，對學(xué)生而言都是很好的鍛煉。本節(jié)課無論是實驗設(shè)計還是實證光是直線傳播的探究活動，強調(diào)讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過親身經(jīng)歷、發(fā)現(xiàn)、探究、推測、驗證的科學(xué)探究過程，發(fā)展學(xué)生對科學(xué)的理解力，思維力及多方面的素養(yǎng)。

根據(jù)“科學(xué)課以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動”的課程理念結(jié)合學(xué)生的實際情況。

我將確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：光是直線傳播的。

2、過程與方法：有依據(jù)地推測光的傳播路徑；設(shè)計驗證光是直線傳播的實驗；利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會有影子。

3、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力；知道推測要有依據(jù)；在實驗中能認真觀察、勤于思考，根據(jù)實驗結(jié)果實事求是地進行分析、推理。

本課教學(xué)的重點是通過實驗驗證光是直線傳播的。

難點：尋找假設(shè)的依據(jù)說明光是直線傳播的。

教具準(zhǔn)備：手電筒、3張在同一位置打孔的長方形卡紙、屏、空心管和直管。

教師演示的圖片和課件。

二、說教法、學(xué)法

有人將科學(xué)比喻為引導(dǎo)學(xué)生過河，教師在教學(xué)過程中，必須運用好的教學(xué)策略，為學(xué)生提供“過河”的下腳石，但又不能越過這個度，教師只作啟發(fā)式點撥，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以“培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”為宗旨，及結(jié)合學(xué)生的實際情況，我將本課的教學(xué)法確定如下：

從教的'方面來說，本課主要采用“引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)—探究”的教學(xué)方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓每位學(xué)生都能像科學(xué)家那樣研究科學(xué)，從而讓學(xué)生學(xué)到探究科學(xué)規(guī)律的本領(lǐng)。本課通過讓學(xué)生對光是沿著直線傳播的實驗觀察、研討、推測、驗證、解釋。為了能使教學(xué)目標(biāo)得以落實，取得良好的教學(xué)效果，本課中我還同時綜合運用了（討論法、實驗法、探究——研討法等）多種教學(xué)方法來組織課堂教學(xué)

從學(xué)的方面來說，本課主要采用（觀察法、探究實驗法、小組合作、自主探究法等）多種學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生通過多種感官對光傳播的現(xiàn)象進行有意識的初步認識，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生能獨立進行探究實驗，能充分發(fā)揮手、腦、眼的功能，從而獲取新知識，培養(yǎng)技能技巧。從小組合作中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究意識，使他們樂于交流，并善于發(fā)表自己的意見。

三、說教學(xué)程序

我的教學(xué)設(shè)計是以“探究、開放、自主、合作”為基本指導(dǎo)思想的。下面是我對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計的說明。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

活動一

創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中光照的現(xiàn)象（出示圖片及課件）

清晨，太陽出來，房間灑滿了陽光；黑夜，打開手電筒，燈光照亮了前面的路；在觀察中提出問題。這些光是怎樣到達被光照的物體上的？組織學(xué)生進行討論、猜測，激發(fā)學(xué)生利用實驗獲得證據(jù)，證明自己的觀點是否正確。

創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境引入，使學(xué)生的思維產(chǎn)生強烈的碰撞，這一錘就敲到了學(xué)生的心坎上，充分激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，可以很快使學(xué)生積極思維，進入科學(xué)探究的活動中來，達到了預(yù)期的教學(xué)目的。

（二）組織探究，得出結(jié)論。 （重點）需修改

活動二

出示有結(jié)構(gòu)的材料，組織學(xué)生討論實驗的方法，猜測實驗的結(jié)果。因為教科書上學(xué)生操作的驗證實驗，器材簡單，操作容易，可以放手讓學(xué)生自行合作制定實驗方法和步驟，自行操作，但要求實事求是的記錄實驗結(jié)果，在圖中的卡紙上直接用箭頭標(biāo)出光前進的路線。在過程與方法中推測依據(jù)很重要。通過實驗得出小孔在一條直線上，手電筒的光就能到達最后的屏上，形成小斑點。否則就不會有此結(jié)果。

在這一環(huán)節(jié)的活動中，先讓學(xué)生自主合作、大膽猜測光的傳播是否沿著直線的方式進行的問題產(chǎn)生認知的矛盾，也就有了探究、驗證的需求。這時，教師讓學(xué)生進行驗證也就水到渠成了。同時學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)在這個環(huán)節(jié)中所起到的作用也是科學(xué)、有效的。小組活動中，同學(xué)們在小組長的安排下，有的到實驗材料區(qū)去選取實驗所需的材料，有的負責(zé)記錄，有不同的看法互相交流，然后小組長把全組的意見整理、匯報，得出了“光是直線傳播”這一結(jié)論。這符合學(xué)生的認知規(guī)律，又充分的體現(xiàn)新課程自主探究的精神。

（三）擴展探究，培養(yǎng)熱情

接著激發(fā)學(xué)生用其他的方法也來驗證光的傳播路線，可以是直管和彎管的對比觀察，直管眼睛就能看到另一頭的光，彎管就不能，進一步證明光是直線傳播的。同時提醒學(xué)生不要用眼睛只對很亮的光源。還要給學(xué)生留個思考的空間，說說還有哪些方法驗證光的直線傳播。再利用光是直線傳播的理論解釋影子總是在光的背面的道理。為了更有效知識延伸，還可以用課件圖片出示，光的傳播速度以太陽為例，進一步擴展了學(xué)生的探究活動，使學(xué)生所形成的概念得以鞏固。令科學(xué)知識從書本走向?qū)嵺`，由課堂走向社會。

（四）、板書設(shè)計

為了緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點，我用簡潔明了的詞語進行板書，概況了本節(jié)課的主要內(nèi)容，讓學(xué)生一目了然，讓對所學(xué)知識留下深刻的印象。

科學(xué)魚教案 篇6

第一部分：教材分析：

本課是在學(xué)生進行對植物的觀察活動之后，進而發(fā)展為對動物的觀察?！段伵！芬徽n是學(xué)生真正觀察小動物的起始課，學(xué)生還是第一次學(xué)習(xí)觀察小動物、描述小動物，學(xué)生對它們的觀察停留在只注意某個部分的細節(jié)，還不知道怎么樣從整體到局部地去觀察一個小動物。引導(dǎo)學(xué)生體驗探究蝸牛的過程，建構(gòu)自己對蝸牛的認識。同時，培養(yǎng)并保持學(xué)生熱愛小動物的興趣。開好了這個頭，為后面對螞蟻、蚯蚓的觀察等打下堅實基礎(chǔ)。

第二部分：教學(xué)設(shè)計：

教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)概念：

（1、蝸牛的特點體現(xiàn)在它的顏色、身體構(gòu)造等方面。

（2、蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反映，如觸角伸縮，身體縮進殼內(nèi)來躲避危險。

（3、蝸牛利用腹足爬行，做波浪狀的運動，并在爬行中留下粘液痕跡。

2、過程與方法：

（1、經(jīng)歷和體驗從整體觀察到局部觀察的過程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細致的觀察。

（2、按照科學(xué)的方法飼養(yǎng)蝸牛，并做好觀察記錄。

（3、情感態(tài)度與價值觀：發(fā)展研究小動物的興趣，并做到不傷害小動物，注意對生態(tài)環(huán)境的保護。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生觀察蝸牛，初步了解其外形構(gòu)造，生活習(xí)性、運動方式。

教學(xué)難點：教會學(xué)生觀察小動物的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：放大鏡，記錄本和筆。

第三部分：教學(xué)過程

1、激發(fā)情趣，提出問題

導(dǎo)入：“同學(xué)們喜歡蝸牛嗎？那我們就一起與它玩一會兒吧！”

預(yù)設(shè)： 對于孩子來說，喜愛小動物可以說是與生俱來的，這樣極大地激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。

設(shè)計意圖：確定觀察任務(wù)，是科學(xué)探究的前提。學(xué)生在和蝸牛玩的過程中，對蝸牛進行了無意的觀察。

師：“同學(xué)們對蝸牛這么感興趣，你們有什么問題嗎？”

預(yù)設(shè); 蝸牛有牙齒嗎？蝸牛喜歡吃什么？蝸牛有眼睛嗎？長在哪？蝸牛怎么爬的？

設(shè)計意圖：我鼓勵學(xué)生多思考，多提問。教師對學(xué)生提出的一系列問題加以梳理，形成幾個問題的區(qū)域：如蝸牛身體的觀察、蝸牛殼的.觀察、蝸牛運動的觀察等。

2、制定計劃，自主探究

師： “你們小組打算怎樣觀察蝸牛呀？”

預(yù)設(shè)：這時學(xué)生運用己有知識，調(diào)動各種感官觀察蝸牛，如：看看蝸牛身體的顏色、聞聞蝸牛的氣味、摸摸蝸牛的殼等。

設(shè)計意圖：學(xué)生在探究過程中，以小組為單位，讓學(xué)生有目的的觀察，指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察，想出多種辦法、運用各種工具進行觀察。進一步設(shè)計在觀察過程中需要注意的問題。如“你們小組怎樣分工合作呀？”“你們需要哪些工具呀？”“怎樣做才能不傷害蝸牛”等。

師： “誰來匯報一下，你們小組發(fā)現(xiàn)了什么？”

預(yù)設(shè)：1、蝸牛身體的觀察：蝸牛頭部、腹部、尾部，頭部的眼睛、觸角、嘴的觀察。2、蝸牛運動的觀察：蝸牛用身體的哪一部分爬行？ 3、蝸牛爬行的痕跡：教學(xué)中會有二種情況，先發(fā)現(xiàn)粘液，再發(fā)現(xiàn)粘液是蝸牛爬行過和痕跡；或者先發(fā)現(xiàn)蝸牛爬行留下的痕跡，再發(fā)現(xiàn)痕跡原來是蝸牛分泌的粘液變成的。從觀察和思維發(fā)展的水平說，前者的要求高一些。找到痕跡與粘液的聯(lián)系后，很自然地會產(chǎn)生關(guān)于粘液的問題，蝸牛分泌的粘液對它有什么用？

設(shè)計意圖：在觀察方法上，包括了用放大鏡觀察、按一定順序觀察，從整體觀察到局部觀察的內(nèi)容。在教學(xué)中，重在讓學(xué)生經(jīng)歷這樣的按一定順序觀察，初步了解其外形構(gòu)造，生活習(xí)性及運動方式等。在觀察蝸牛運動時，引導(dǎo)學(xué)生“輕輕碰觸”，從愛護動物的角度，這是最好的契機。

師：蝸牛這么可愛，你想和它做朋友嗎？你準(zhǔn)備怎么照顧你的朋友呢？

設(shè)計意圖：學(xué)生可以利用本課的學(xué)習(xí)方法繼續(xù)進行觀察由課內(nèi)引向課外，學(xué)生掌握了本課所滲透的這種學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了良好的科學(xué)素養(yǎng)，也就培養(yǎng)了學(xué)生終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，具備了終身學(xué)習(xí)的能力。

科學(xué)魚教案 篇7

1.生字 永葆青春bǎo捍衛(wèi)hàn碩大shuò領(lǐng)域yù晦澀h(huán)uìsè

獨具只眼：形容具有獨到的見解或獨特的眼光，也作“別具只眼”。

理解文章所闡述的數(shù)字與科學(xué)研究的關(guān)系。

比較閱讀《我》《科》兩文表達方式的異同。

能夠運用常見的說明方法學(xué)習(xí)寫簡單的說明文。

（一）《科》文所闡述的數(shù)字與科學(xué)研究的關(guān)系，給讀者怎樣的印象?

舉例說明。 數(shù)字形成比較，使結(jié)論非常鮮明深刻；數(shù)字精細具體且為多組，給人揭示規(guī)律的鐵的事實的印象；化抽象為淺顯易懂。可舉米老鼠形象的研究為例。詳見練習(xí)一第2小題。

（二）比較《我》《科》兩文讀來饒有趣味的原因。 都介紹了鮮為人知的新穎知識。不同是：《我》具體生動展示了手的奇妙（如手的結(jié)構(gòu)的靜態(tài)細述）；《科》的數(shù)字武器（尤其是形象說明事物特征的數(shù)字比較）及其相關(guān)故事有趣。詳見練習(xí)一第3小題及練習(xí)二第二問。

（三）探討《我》《科》兩文表達方式的異同。 同為科技說明文，都含介紹、解說、述說三種說明表達方式。前者基本為說明表達方式；后者為敘述加說明，同時有隨筆筆調(diào)。詳見練習(xí)二。

（四）查找、辨析《科》文中的成語、熟語。 參見練習(xí)一第4小題。

本文強調(diào)數(shù)字的準(zhǔn)確性和科學(xué)的關(guān)系，同時，也點出了運用、依仗數(shù)據(jù)的方法是科學(xué)的辦法，和文學(xué)藝術(shù)大不相同。這是兩種文章技巧，同時也是兩種思維方式。在我們學(xué)過的文學(xué)作品中，數(shù)字往往很夸張，是認真不得的。例如“疑是銀河落九天”，誰能證明，天有九層呢?再如“千里冰封，萬里雪飄”，難道千里萬里，就都是冰雪？

本文介紹古爾德作了兩篇文章。在第一篇文章中，古爾德介紹了一場“戰(zhàn)爭”，實際上是一場論爭。為了說得形象一點，才用了“戰(zhàn)爭”這樣的字眼。文章的題目叫做《碩大的腦袋，狹小的心靈》。在第二篇文章中，古爾德研究了從十世紀三十年代以來，米老鼠形體比例的變化。這篇文章叫做《從生物學(xué)的角度向米老鼠致敬》。第一篇是研究著名科學(xué)家、文學(xué)家的大腦容量和智慧的關(guān)系的，而另一篇是研究米老鼠的腦袋與其軀體關(guān)系的。作者并不是被動地介紹兩篇文章，而是從兩篇文章中，把科學(xué)、文學(xué)泰斗與米老鼠的懸殊區(qū)別加以淡化，提煉出一個共同點來，不管是研究科學(xué)家、文學(xué)家的腦袋或是米老鼠的軀體，其成功都在于精確的數(shù)字。文章的題目就是“科學(xué)家的數(shù)字武器”。

這是一篇講科學(xué)知識的文章，與前面一篇相比，更像是小品，它涉及的題材小，文章的篇幅也不大。文章里有許多外國人的名字，可能成為學(xué)生準(zhǔn)確理解的障礙。教師應(yīng)該把這些人物關(guān)系理清楚。在所有的人物中，關(guān)鍵的是古爾德。這個人是主角，其他人物都是他的科普文章中的，不要把他和文章中那些人物混為一談。

文章簡潔明了運用數(shù)字說明方法體現(xiàn)說明道理。文章問題提得很干脆，把一切具體的情景排除掉，直截了當(dāng)?shù)靥岢觯耗X袋的大小與智力有沒有關(guān)系。然后提出研究的對象是居維葉的頭顱。為了說明自己理論的正確，雙方都用了數(shù)據(jù)。贊成智慧與腦容量成正比的一方，拿出數(shù)據(jù)，說居維葉的腦重量是1830克，比人的平均腦容量多了400克。而反對者的數(shù)據(jù)是，居維葉的帽子并不比別人的大多少。二者爭論，數(shù)據(jù)比較確切的正方取得了勝利。

第1小題，不是文章的缺憾。文章并不是在研究腦量與智力的關(guān)系，并不要對其最后作出什么結(jié)論，而不過是借此介紹、說明科學(xué)家喜歡用數(shù)字武器。 此外，此段話有兩點還應(yīng)注意：1.古爾德不認為在這方面數(shù)字能說明什么，并不等于他對數(shù)字武器不感興趣，隨后介紹的米老鼠的故事充分說明了這一點。因此，古此段話并不影響文章的中心。2.這正是該文的一個表達特點。比如，文章是從介紹古爾德講述這場論爭入手的，“論爭”介紹完了，順手就說說古對此的態(tài)度，因古的態(tài)度是“不認為在這方面數(shù)字能夠說明什么”，作者似乎是隨隨便便在講一些故事，讀者讀來也覺得輕輕松松，但文章的中心是很明確的。

第2小題（從數(shù)字之間的比較關(guān)系、數(shù)字表明是鐵的事實、數(shù)字有淺顯易懂的效果，這三點去說明），首先，這些數(shù)字不是孤立地出現(xiàn)，而是形成“比較”關(guān)系。如米老鼠的頭與身長的比例從百分之四十二點七增加到百分之四十八點一，而它的對手此比例只為百分之二，如此等，使人對研究者所下的結(jié)論留下了非常鮮明深刻的印象。其次，文中數(shù)字精細具體，而且寫上研究者提供的多組數(shù)據(jù)，這就給人揭示了某種規(guī)律。如給出米老鼠從三十年代到現(xiàn)在的身體各部分比例穩(wěn)定增加的一組數(shù)據(jù)，又列舉它的對手的一組對比數(shù)據(jù)，這就使人對幼態(tài)持續(xù)學(xué)說不得不信服了。再次，對我們一般人而言，這就使艱深晦澀的抽象道理變得淺顯易懂。

第3小題（數(shù)字之間的比較關(guān)系、數(shù)字提供的新穎知識、數(shù)字相關(guān)的結(jié)論和事實有趣，使人興味盎然），首先是第2小題說的道理，尤其是比較關(guān)系，使人覺得這些形象的數(shù)字真能說明問題，真有趣。其次是新穎性，或者說給我們提供了未知的知識，文中多組數(shù)據(jù)使我們一般讀者獲得了聞所未聞的新鮮知識，這正是許多科普小品使人感興趣的地方。再次，文中這些數(shù)字所相關(guān)的結(jié)論（如“相對大的頭”那段相當(dāng)有趣的結(jié)論）、所依附的科學(xué)事實和故事，本身就是饒有興味的，因此這些抽象的數(shù)字也使讀者興味盎然。 第4小題，不厭其煩：不嫌麻煩的意思；樂此不疲：對某事發(fā)生興趣，沉溺其中，不覺疲倦，也作“樂此不倦”；獨具只眼：形容具有獨到的見解或獨特的眼光，也作“別具只眼”；別具匠心：具有與眾不同的巧妙構(gòu)思，常指文藝方面。成語、熟語、類似的四字語使用較多，是本文的一個特色，可查找、品味。 第二題 （《我》文基本表達方式是說明，又分介紹、解說、述說等說明手法。《科》文是敘述加說明，說明也含介紹、解說、述說三種，同時有隨筆筆調(diào)。兩文有趣的共因是皆為鮮為人知的知識；不同在：一是具體生動展示了手的奇妙，一是內(nèi)容本身有趣。》 兩篇文章都是科學(xué)小品，都同屬說明性文體。

（一）《我們這雙手》是比較典型的科技說明文，基本運用的表達方式是說明，但又不僅僅只有“介紹”一種說明手法，還交錯運用了“解說”和“述說”等說明手法。1.介紹又稱介紹性述說，著眼點在說明事物、事理的存在（是什么樣的情況），是說明表達方式中最常用的說明手法，在《我》文中出現(xiàn)較多。如第一節(jié)的第3段介紹手是三大重要器官之一。如第二節(jié)除第1段的開頭數(shù)句外基本上都是。2.解說又稱闡釋性述說，著眼點在解釋事物，事理的因果（為什么會這樣），如第三節(jié)全節(jié)和第四節(jié)的第3段基本都是，還有個別句子如“因為它們的手指不夠柔韌”也是。3.述說有兩類：一是記敘性述說，它用了敘述這一表達方式，但它著眼點在說明事物的發(fā)展變化（是怎么來的），如第一節(jié)第1段說明手的出現(xiàn)、發(fā)育過程。二是描寫性述說，它用了靜態(tài)描寫的表達方式或類似描寫的靜態(tài)細述。如第一節(jié)第2段關(guān)于手的結(jié)構(gòu)的細致說明，就是靜態(tài)細述。它使得文章生動具體，給人深刻的印象。

（二）《科學(xué)家的數(shù)字武器》是比較特殊的科技說明文。它的總框架是說明文，旨在介紹說明科學(xué)家喜用數(shù)字武器（用它來捍衛(wèi)自己的學(xué)說或攻擊對手等）這一現(xiàn)象。該文介紹了同一作者古爾德的兩篇文章來說明這一現(xiàn)象（舉例說明），而整個故事的敘述又是為了說明數(shù)字武器這一現(xiàn)象，即舉例說明。其中主要的說明手法是介紹，中間交錯有解說。該文作為比較特別的說明文，還在于它帶著不少的隨筆散文的筆調(diào)，如第一題第l小題第2點說到的，文中兩篇文章中的有關(guān)事實就屬“舉例論證”。 第二問，兩文讀來饒有趣味的共同原因是：科普作品給一般讀者提供了鮮為人知的新穎知識。不同在：《我》文得力于大量的解說、述說，使讀者具體入微地生動地看到了人手的奇妙；《科》文是對象（數(shù)字武器，特別是數(shù)字的比較關(guān)系）本身及其所相關(guān)的結(jié)論、所依附的故事（米老鼠）本身就很有趣。 “表達·交流”綜合實際：意趣 一.學(xué)習(xí)意圖 1.初步了解“意”在寫作中的重要性。 2.懂得在一篇文章中，“意”必須單一、集中。 3.初步懂得什么是“意趣”，如何尋求屬于自己的“意趣”。

（一）“立意”與謀篇 “意”就是主題、論點、中心。“意”，像一條紅線，體現(xiàn)了文章的基本意圖；統(tǒng)帥著整篇的枝葉，決定著結(jié)構(gòu)的方式、先后和詳略。一切優(yōu)秀的作品，都是深邃的主題與高超的表現(xiàn)技巧的統(tǒng)一。歷代的寫作名家，都重視“立意”，立意的過程，就是思索主題的過程?！耙猹q帥也”，“文以意為主”，要“以文傳意”“文能達意”。所以，沒有明確主題的文章，像是沒有靈魂的行尸走肉。 初學(xué)寫作經(jīng)常會在提煉主題上出毛病，例如，信天游，漫無中心；多頭緒，主從不分；不點睛，含義不清；落俗套，立意不新；亂拔高，觀點材料分家等等。出現(xiàn)這些問題，往往是由于“意在筆后”：事先沒有認真思考，腦子還處于朦朧狀態(tài)，就倉促動筆。要解決這個問題，就得反其道而行：“意在筆先”，讓筆頭跟著主題轉(zhuǎn)。在動筆之前，先從掌握到手的素材出發(fā)，把寫作意圖、文章主題搞清楚，并且圍繞這意圖、主題通盤構(gòu)思、全面謀劃，待到思慮成熟，寫下提綱，或是打好了腹稿，方可提筆。也就是說，要圍繞某一意圖去回憶、搜集素材，從素材中概括、選擇出主題，再扣緊主題篩選題材（即意圖——素材——主題——題材）。這是一個復(fù)雜過程，往往不是一步到位的，而須經(jīng)過多次的反復(fù)，不應(yīng)簡單直截地按照朦朧的意圖就開始寫文章。

主題不是貼附在事物表面的現(xiàn)象，而是包含在事物內(nèi)部的精髓。確立主題（立意），實質(zhì)上是綜合運用多種能力的思維活動。它要借助于敏銳的感受力，豐富的想象力，嚴密的綜合力，深刻的思辨力，通過對事物的剖析，苦心探尋，才能實現(xiàn)。立意，是作者思想與素材在一定高度、深度上和諧地結(jié)合的過程。這個過程包括： 1.探意（思路：表——里），即深挖掘——透過現(xiàn)象探尋本質(zhì)。在采集素材的同時，就要透過現(xiàn)象去思索蘊涵在素材之中的思想。要善于在平凡的事物中發(fā)現(xiàn)不平凡的意義。每個素材都蘊涵著一定的主題。同一素材，從不同角度去思索，可能在不同層次上發(fā)掘出不止一種的主題。 2.煉意（思路：雜——精），即立主題——舍去蕪雜抓住精髓。從雜多的角度、主題中，經(jīng)過比較，篩選出最佳角度，進而提煉出最佳主題。這樣的主題，應(yīng)是一種正確、深刻而又新鮮的認識，一種通過個性反映共性的獨到見解；它既最恰切地概括了全部素材，又最真誠地表達了作者的思想感情。 3.馭意（思路：點——線），即定走向——一脈貫通駕馭全文。把提煉出的主題，從文章的起點堅持到文章的終點。它猶如金線串珍珠，是一條貫穿在材料之中、段落之間、層次之間的思想脈絡(luò)，必須一線到底，貫通全文，不可中途偏題、離題，變更走向。 一般來說，一篇文章只能有一種“意”（基本目的、意圖）。例如《人民科學(xué)家的精神風(fēng)采》，雖然講到了抵制不正之風(fēng)、愛國、對金錢的淡漠、淡于“官位”“待遇”等，但是，這些方面都圍繞著一個“意”，就是“坦蕩無私的精神風(fēng)采”。一篇文章能把一種“意”表達清楚就不錯了，“意”多亂文，兩個以上的“意”會互相干擾，造成表現(xiàn)的混亂，讀來也就不知所云。對于初中生來說，要努力避免想到什么說什么。

文章的“意”，從傳播的角度說，不只是一種意思或見解的表達，干巴巴的，毫無生氣，而最好具有內(nèi)在生動性、情感性、趣味性。使讀者能感受到所傳達的內(nèi)容，包含著作者生命的融入和精神的感奮，從而產(chǎn)生閱讀的快感和沖動。也就是要追求有“意趣”。有意趣的文章，不止是表面的好玩、有趣，往往更重要的是擁有實質(zhì)上的韻味。如《梁思成的故事》，講述的是一個擁有了“建筑的靈魂”的人，一個將自己與古建筑融為一體、具有人類視野的人，——“我也是遼代的一塊木頭！”這一點睛之筆，其“意”耐人尋味，誘人、感人、動人，給人以無盡的聯(lián)想、思考和感嘆，這便是文章的“意趣”所在。 意趣，不是寫人敘事類文章的專利，在議論說明類的文章中，也是一種必要與可能的追求。例如《科學(xué)家的數(shù)字武器》，這是一篇說明為主的文章，作者就把“數(shù)字武器”這個“意”，論說得很有趣：通過講述布魯卡與古爾德對人腦袋大小與智力的關(guān)系的爭論，描述古爾德對數(shù)字的“自相矛盾”的態(tài)度與行為，以米老鼠身體各部位的比例的增加，論證“幼態(tài)持續(xù)學(xué)說”，不但說清了科學(xué)家怎樣使用數(shù)字武器，而且證明了數(shù)字武器的作用與局限，文章顯得意趣盎然。

jié掠 遺hái（ ）繁yǎn（ ） 丘hè（ ）suǒ（ ）屑

眼花（ ）亂 惟妙惟（ ） 因地制（ ） 銷聲（ ）跡 巧妙絕（ ） 名（ ）其實

選出沒有語病的一項（ ） A.學(xué)習(xí)委員猜測，新來的語文老師大概是二十三四歲左右。 B.是否多讀書，也是提高一個人語文素養(yǎng)的途徑之一。 C.中學(xué)生是學(xué)習(xí)的重要階段。 D.我們要注意找出并改正作文中的錯別字。

仿照例句的句式，在下面兩句的橫線上補寫相應(yīng)的內(nèi)容 例句：如果我是陽光，我將照亮所有的黑暗。 如果我是清風(fēng)，我將_____________ 。 如果我是春雨，我將__________________。

萬能工具——手 我們的手結(jié)構(gòu)精細。一只手就有8塊腕骨、5根掌骨、14根指骨、59條肌肉和發(fā)達的神經(jīng)、血管系統(tǒng)。 我們的手十分靈巧。翻手為云，覆手為雨，一秒鐘內(nèi)，人的手掌可以轉(zhuǎn)動好幾次。在一秒鐘里，鋼琴家可用手指擊鍵幾十次，快得像流星追月。有人估計，人的雙手能做出上億個動作。有了這雙靈巧的手，①外科醫(yī)生縫合了直徑不到1毫米的血管和神經(jīng)，②舉重運動員抓舉起了幾百公斤的重物，③牙雕師傅在一粒米大的象 牙上刻下了千字文。有了這雙靈巧的手，中國人才建起了雄偉壯觀的長城，埃及人才建成了高聳入云的金字塔。 我們的手非常勤勞。在人的一生中，除了睡覺以外，雙手幾乎從不休息；手指屈、伸至少3500萬次。連躺在小床上的嬰兒，也不時彎曲和擺弄著手指。奇怪的是，在持續(xù)活動后他們很少感到疲勞，不像腰、腿、肩、臂那樣常常疲乏發(fā)酸。 在人的手指中，大拇指是用得最多和最重要的手指。它既能獨立活動，又能接觸掌心的絕大部分，還可以和其他手指配合，完成各種動作。人們抓榔頭、拿筆桿、端碗掌筷、緊握槍 支時，都有大拇指的一份功勞。漢字中的“拇”字，就有“指中之母”的意思。緊挨著大拇指的是食指。它所以有這個名稱，是由于嬰幼兒喜歡吸吮它的緣故。與大拇指相比，這個手指擅長比較精確和細致的動作。由于它可以用來指路，所以又稱“指示指”；又因為它能扣扳機開槍，因而又叫發(fā)射指。此外，他還可以用來撥電話，向別人發(fā)出警告等。在所有的手指中，最長的是中指，最短的是小指。小指常被用來挖耳朵，因而有人叫它“耳指”。除了這四個手指，剩下的就是無名指。這是最不靈活、用得最少的手指，也是最干凈的手指。 手指是人體感覺最靈敏的一個部位。在比郵票還小的指端上，有著千萬個神經(jīng)細胞，能對接觸到的物體進行分辨。無論是冷熱軟硬，還是大小和形狀，手指往往一觸即知，“了如指掌”。中醫(yī)診斷病情的主要方法，就是用手指摸觸病人的脈搏，以此作為診斷的一個依據(jù)。手和腦的關(guān)系十分密切。在大腦中，負責(zé)和指揮手的部位，要比負責(zé)和指揮腳及其他器官的部位大得多。國外有位著名的教育家說過，“兒童的智慧在他的手指上”，因此，他主張通過培養(yǎng)動手能力，來促進智力發(fā)展。 （選自《讀書與成長》，有改動）

6.本文說明的主要問題是什么？

7.從內(nèi)容上看，劃線的三個句子中有一句應(yīng)刪掉，找出來（只寫序號）并說明理由。

8.本文多處運用列數(shù)字的說明方法，試舉出一例，并說說其效果。

9.據(jù)有關(guān)資料介紹，無論是打字、打算盤、彈鋼琴等，對兒童的智力發(fā)展都是很有利的。試從文中找出這一說法的依據(jù)（一句話即可）。

【試題答案】 1.劫骸衍壑瑣 2.zuòmiùqīlínzhě 3.瞭肖宜匿倫副 4.D 5.意思對即可 6.手的功用 7.②與本段文字說明的主要內(nèi)容“我們的手十分靈巧”不符 8.如“在人的一生中，除了睡覺以外，雙手幾乎從不休息；手指屈、伸至少3500萬次”，說明了手的勤勞，體現(xiàn)了說明性文章的客觀性。 9.手和腦的關(guān)系十分密切。

科學(xué)魚教案 篇8

說教材：

《珍貴的淡水》是粵教版小學(xué)科學(xué)六年級下冊第二單元《自然資源》的第一課。本課主要通過對日常的生活現(xiàn)象進行觀察和思考，使學(xué)生知道自然界水資源的分布情況；通過對資料數(shù)據(jù)的對比和分析，使學(xué)生了解地球可利用的淡水資源的匱乏，從而樹立保護水資源、保護自然資源的責(zé)任心。在本課中，教材安排了3個活動，分2課時完成?；顒?“積少成多”，讓學(xué)生通過測量滴水情況，調(diào)查生活中水資源浪費的現(xiàn)象；活動2“淡水資源知多少”，是通過對資料數(shù)據(jù)的整理和分析，了解地球的水資源分布情況；活動3“我該怎樣用水”，則在之前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會制定用水計劃，鼓勵學(xué)生科學(xué)用水，了解節(jié)約用水的意義，培養(yǎng)其節(jié)水意識。 根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和心理認知的規(guī)律，我擬定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)知識目標(biāo)：

（1）知道自然界水資源的分布；

（2）知道地球上淡水資源非常匱乏。

2、能力培養(yǎng)目標(biāo)：能利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理有關(guān)資料，能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象作合理的解釋。

3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：使學(xué)生從生活中的小事做起，保護水資源，保護自然資源，關(guān)心日常生活中的現(xiàn)象，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題。

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我把指導(dǎo)學(xué)生認識到保護淡水資源的重要性作為教學(xué)重點，把通過觀察、比較、分析等方法，知道自然界水資源的分布情況，以及地球上淡水資源的匱乏情況作為教學(xué)難點。

說學(xué)情：

水，學(xué)生在日常生活中常接觸到，在三年級的時候，學(xué)生也通過《走進水世界》這一單元的學(xué)習(xí)，知道地球是一個藍色的“水球”。從地球儀或世界地圖上也可以看到，海洋面積占地球總面積的70%以上，地球的表面大部分都是水域，因此學(xué)生會有水資源多得很的錯誤認識。加上小學(xué)生的節(jié)水意識本來就很模糊。針對這種現(xiàn)狀，就需要學(xué)生課前圍繞本課主題進行大量的資料搜集，關(guān)注身邊的用水情況，了解地球上淡水資源的真實情況，了解節(jié)約用水的意義，培養(yǎng)其節(jié)水意識。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)知識的欲望；

2、以學(xué)生為主體，教師跟據(jù)學(xué)生的實際狀況適時指導(dǎo)，引導(dǎo)他們通過自主探究認識科學(xué)現(xiàn)象。

3、針對農(nóng)村孩子，多鼓勵、多引導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生把話說完整的能力、與他人合作交流的能力。

學(xué)法：閱讀自學(xué)、小組合作探究、小組交流討論和集體交流討論、動手操作、記錄和分析數(shù)據(jù)。

說教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，地球儀、燒杯、量筒。

情景：在學(xué)校食堂的洗手池旁，由于波波洗完餐具后，沒有把水龍頭關(guān)好，自來水在不斷地滴流。妍妍趕緊把水龍頭關(guān)掉。波 波卻覺得水多的是，浪費幾滴水不要緊。

問題：如果水龍頭沒關(guān)緊，不斷地滴水，一天到底會浪費多少自來水？

活動：將水龍頭調(diào)整到滴水狀態(tài)，放一個燒杯在下面接水。10分鐘后，用量筒測量燒杯里接到的自來水水量。

目的：通過學(xué)生實驗，親身感受水龍頭在滴水狀態(tài)下水的流失情況。

活動：觀察地球儀尋找地球的水資源，并將發(fā)現(xiàn)記錄在課本的表格中。

交流：請各小組介紹自己的發(fā)現(xiàn)，了解海洋面積占地球總面積的70%以上。

問題：既然水在地球上的分布十分廣泛，海洋面積占地球總面積的70%以上，是否說明地球上的水資源十分豐富？

引導(dǎo)：地球上的水體雖然很多，但可被人類利用的卻不多。

活動：閱讀課文的資料文字，根據(jù)數(shù)據(jù)，填畫模擬水資源分布比例表。

討論：各小組根據(jù)模擬的水資源分布比例表，討論為什么海洋面積占地球總面積的70%以上，但人類可以利用的淡水資源卻十分貧乏。

小結(jié)：通過閱讀資料和分析數(shù)據(jù)，認識地球上的淡水資源十分貧乏，只占水資源的2.5%，而可以被人類利用的僅占淡水資源的0.3%。

問題：地球水資源中，可被人類利用的淡水不到總量的萬分之一，對此你有什么感想？ 交流：與同學(xué)交流各自的想法。引導(dǎo)學(xué)生認識水資源的珍貴。

活動：小組活動。根據(jù)大家了解到的情況，針對浪費水的現(xiàn)象寫一份倡議書，號召大家一起珍惜和愛護水資源。

五、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？讓學(xué)生分組討論總結(jié)，然后我再進行補充，總結(jié)性復(fù)述，最終把課堂教學(xué)傳授的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中的知識。

總之，教學(xué)過程一直貫穿面向全體學(xué)生的思想，以探究活動為科學(xué)學(xué)習(xí)的核心，培養(yǎng)尊重事實和善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展創(chuàng)新思維。

說板書設(shè)計：

本課的板書設(shè)計我力求做到結(jié)構(gòu)清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶。

五年級科學(xué)教案8篇

俗話說，做什么事都要有計劃和準(zhǔn)備。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收，大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？由此，有請你讀一下以下的“五年級科學(xué)教案8篇”，相信你能找到對自己有用的內(nèi)容。

五年級科學(xué)教案 篇1

五年級下冊科學(xué)教案

1、木板1快、圖釘5個、長短不同的鐵片(每組各一份)

2、發(fā)展幼兒的分析、概括的能力。

3、讓學(xué)生回家自己設(shè)計一個手工制作小玩具，通過手的運動和動作，展示手在科學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用和實驗。

4、Step2.探究手的運動和動作

5、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識及愛護動物的情感。

6、怎樣招待朋友？

7、我們看了圖片,了解了借助工具可以省力,有的同學(xué)可能不大相信,是嗎?下面我們就做一個小游戲.每組桌面上都擺放著一塊木板,上面釘著5個圖釘,請每組的同學(xué)各自采用不同的方法選用不同的工具拔下一個圖釘,看一看誰先把圖釘拔下來,然后把自己的感受與本組其他同學(xué)交流.注意體驗用力感受,還要注意不要被圖釘扎了手喲.

8、了解動物的家

9、"孩子們，你們跳得真好，到底是長大了，你們幫媽媽種蘑菇好嗎?跳過去把蘑菇種到地里，然后直線跑回來。"(幼兒拿一個蘑菇，一個接一個跳著去種蘑菇。每次只能種一個蘑菇)

10、"我們種的蘑菇口渴了，請小兔子幫媽媽去給蘑菇澆水好嗎?幼兒一個接一個跳著去蘑菇地澆水，然后直線跑回來。

11、能從生活實際中找到使用簡單機械方便、省力的現(xiàn)象.

12、游戲：動物找家

13、出示圖片引出課題，激發(fā)幼兒的活動興趣。

14、游戲玩法：

15、教學(xué)重點：

16、三、教學(xué)材料準(zhǔn)備：

17、動物的家背景圖。

18、①種蘑菇

19、教學(xué)難點：

20、對露水有一定的認識。

21、孩子們學(xué)習(xí)了4的組合和分解的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)5的組合和分解，孩子們對知識的掌握相對能容易--些，再通過故事和游戲的形式，.讓孩子們能自主動手動腦去解決問題，能很好的培養(yǎng)孩子的思維能力。

22、如何將手的運動與科學(xué)領(lǐng)域中的實驗和應(yīng)用聯(lián)系起來。

23、教學(xué)準(zhǔn)備：

24、(2)請個別幼兒說說自己是怎樣跳的?(請?zhí)暮玫挠變菏痉?講解動作要領(lǐng)：兩腳并攏在直線兩側(cè)向前跳，前腳掌輕輕落地。跳時身體不轉(zhuǎn)動。

25、教師小結(jié)：每一樣蔬菜有不同的營養(yǎng)，如：多吃胡蘿卜對我們的眼睛有好處；多吃菠菜、芹菜能補血；多吃大蒜能消滅身體里的細菌；多吃青菜、白菜、包菜能幫助消化。多吃蔬菜有那么多的好處，你們

26、小兔圖片。

27、給動物找家

28、三、結(jié)束活動

29、四、教學(xué)過程：

30、今天我們班來了一位動物朋友，我們和它打個招呼。

五年級下冊科學(xué)教案

31、音樂游戲磁帶；

32、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

33、游戲目標(biāo)：

34、教學(xué)重點是認識使用簡單機械會提高工作效率.

35、洗衣粉、洗潔精、洗手液、洗發(fā)水、裝有溫水的容器、有標(biāo)記吸管若干、紙巾、濕巾若干。

36、知道不挑食的孩子身體好，喜歡吃蔬菜。

37、Step3.探究手在科學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用和實驗

38、理解故事中的小兔從不愛吃蔬菜到樣樣蔬菜都愛吃的轉(zhuǎn)變過程。

39、了解手的構(gòu)造和功能。

40、如果不吃蔬菜身體會怎樣？

41、指導(dǎo)學(xué)生看圖：人們在不同時期搬運重物的方法有什么不同?

42、既然我沒已經(jīng)體驗到使用工具可以省力,下面,就請同學(xué)根據(jù)你自己已有的經(jīng)驗用你的聰明的小腦瓜來想出巧妙的辦法完成圖中提供的任務(wù)吧!

43、本次科學(xué)小游戲適合各年齡幼兒心理特點，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)幼兒好奇心和求知欲，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。活動過程中，針對能力不同的幼兒提出不同的問題，因材施教，引導(dǎo)幼兒逐步探索其中的奧秘，自然而然地學(xué)習(xí)科學(xué)、從而促進每個幼兒的發(fā)展。

44、設(shè)計意圖

45、音樂律動“吹泡泡”

46、活動反思：

47、【活動重點】幼兒要連續(xù)左右跳。

48、如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探究手在科學(xué)領(lǐng)域中的重要作用。

49、通過問題導(dǎo)入和小組合作，讓學(xué)生更加活躍地參與課堂，提高了課堂的互動性和趣味性。

50、Step1.導(dǎo)入新課

51、科學(xué)領(lǐng)域中手的應(yīng)用和實驗。

52、小兔練本領(lǐng)。

53、一、開始部分

54、【活動難點】跳時身體不轉(zhuǎn)動，雙腳落地要輕，雙腳盡量向斜前方跳。

55、②師：動物是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀冊撊绾螌Υ齽游铮?/p>

56、【活動目標(biāo)】

57、各種動物卡片；

58、怎樣才能省力

59、用不同形狀工具吹泡泡，泡泡都是圓形的。

60、(1)老師啟發(fā)全體幼兒自由練習(xí)雙腳在直線兩側(cè)左右行進跳。

五年級下冊科學(xué)教案

61、兔子胸飾和"蘑菇"每人一個。

62、手的構(gòu)造和功能。

63、（二）探究體驗：

64、總體設(shè)計思路:設(shè)計4個小動物→復(fù)習(xí)4的組合→引出小貓分魚故事→小魚排列講解5的組合→小貓分魚故事講解5的分解→回顧故事加強理解→做游戲完成練習(xí)→延伸知識。

65、生活中使用簡單機械的例子.

66、本課通過手的構(gòu)造和功能、手的運動和動作、手在科學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用和實驗，讓學(xué)生對手有了更深刻的認識和了解。

67、三、吹呀、吹泡泡

68、二、基本部分

69、故事磁帶，相關(guān)掛圖。

70、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

71、手的運動和動作。

72、通過手的運動，認識科學(xué)領(lǐng)域中的一些實驗和應(yīng)用。

73、蔬菜若干（蘿卜、青菜、蘑菇等）。

74、幼兒情況分析

75、師：動物有家嗎？它們的家在哪里呢？

76、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

77、(2)今天天氣真正好，小兔子們起得早，伸手臂伸手臂，彎彎腰腰彎彎腰腰，踢踢腿踢踢腿，扭扭屁股跳一跳，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)膝蓋跳一跳，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)小腳跳一跳。

78、Step4.總結(jié)歸納

79、發(fā)展幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心激發(fā)探究興趣。

80、本節(jié)活動為大班科學(xué)領(lǐng)域中的數(shù)學(xué)活動，在孩子們學(xué)習(xí)了4的組合和分解的基礎(chǔ)上來進行的，本節(jié)課主要讓孩子們學(xué)會5的組合和分解，并能用-定的方法解決實際問題。

81、教師通過展示手的動作和運動，讓學(xué)生了解手的基本動作和運動方式，并通過小組合作，讓學(xué)生自己動手體驗和探究手的運動和動作。

82、教師通過總結(jié)歸納，讓學(xué)生對本課內(nèi)容有一個系統(tǒng)性的認識和了解，同時還可以激發(fā)學(xué)生對科學(xué)領(lǐng)域的興趣和熱情。

83、一、教學(xué)目標(biāo)：

84、一、故事《小熊吹泡泡》

85、模型或圖片展示手的構(gòu)造和功能。

86、（一）導(dǎo)入：

87、第一，營養(yǎng)補充。要想讓大腦更加高效的運轉(zhuǎn)，首先要對大腦進行物質(zhì)上的營養(yǎng)補充。

88、(在以上的環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)問題，集中糾正。強化正確的動作。)

89、您好，教學(xué)目標(biāo)：

90、游戲--種蘑菇

五年級下冊科學(xué)教案

91、想出幫助小熊的辦法。

92、（2）交流感受.

93、能設(shè)計并說明用簡單工具是如何方便、省力的.

94、二、活動準(zhǔn)備：

95、你們愿意來招待小兔嗎？教師拿出任意一種蔬菜，老師和幼兒一起說：我給你吃XX。小兔表演什么菜都不愛吃。

96、小結(jié)：無論什么形狀的工具吹出來的泡泡都是圓的。

97、明確：使用工具可以省力.

98、教師通過展示手的模型或圖片，引導(dǎo)學(xué)生認識手的構(gòu)造和功能，如手指、手掌、手腕等部分。并通過問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。

99、"我們種的蘑菇都長大了，你們幫媽媽去把蘑菇拔回來好嗎?幼兒一個接一個跳著去"拔蘑菇"(拿一個蘑菇)，然后直線跑回來。

100、初步培養(yǎng)幼兒體育活動的興趣。

101、②給蘑菇澆水

102、掌握手的動作和運動。

103、三、活動過程：

104、本微課通過創(chuàng)設(shè)講故事教學(xué)情境，提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)組合和分解的方法及規(guī)律，然后通過角色扮演的游戲方式達到實踐練習(xí)強化的效果。

105、Step5.課堂作業(yè)

106、"兔寶寶們，來跟兔媽媽一起運動運動吧!"

107、教學(xué)反思：

108、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已往的知識、經(jīng)驗進行交流討論，進一步豐富幼兒的知識，并激發(fā)幼兒愛護動物的情感，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

109、教學(xué)內(nèi)容分析

110、慶豐收--"小兔子"一起把蘑菇放到筐里。我的兔寶貝真了不起，不但學(xué)會了新本領(lǐng)，還幫媽媽干了許多活。兔媽媽好高興啊!

111、一、活動目標(biāo)：

112、明確：在遠古時期,人們只用人的肢體搬運重物,隨著社會的不斷發(fā)展,人類在勞動中不斷發(fā)現(xiàn)：使用工具可以省力.到了現(xiàn)代社會,人們把簡單機械組合起來,制造出現(xiàn)代化的大機械來搬運重物.人們真是越來越聰明!

113、出示工具：正方形、三角形、長方形、心形、花形等工具，用各種不同形狀工具吹泡泡、探索泡泡形狀。

114、在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。

115、活動意圖：

116、同學(xué)們,在生活中經(jīng)常會遇到許多像搬運東西之類的工作,在這些工作中會采用不同的方法,來完成這些工作,比如課本給我們提供的各個時期人們從事的勞動場面圖片中,他們在用不同的方法搬運石頭,這些方法有什么不同呢?

117、（一）導(dǎo)入活動：招待小客人

118、用不同工具吹泡泡?

119、問題導(dǎo)入：手是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｓ玫钠鞴僦?，你們能說出手的構(gòu)造和功能嗎？

120、幼兒自由討論，回答。

五年級下冊科學(xué)教案

121、通過"小兔種蘑菇"的游戲發(fā)展幼兒的彈跳能力及靈活性。

122、引導(dǎo)幼兒嘗試在直線兩側(cè)左右行進跳。

123、本次活動旨在練習(xí)幼兒的雙腳跳、鉆、爬、跨躍的動作技能，主要是鍛煉幼兒的平衡能力。由于幼兒的動作發(fā)展存在很大的個體差異，因此游戲進行中，有一部分幼兒會因動作慢而對活動的進行造成影響。因此，在活動進行的過程中教師應(yīng)恰當(dāng)引導(dǎo)幼兒。

124、(1)戴好兔子胸飾進入活動場地。

125、教師通過展示手在科學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用和實驗，讓學(xué)生了解手在科學(xué)領(lǐng)域中的重要作用，如手術(shù)、化學(xué)實驗、生物實驗等。并通過實驗讓學(xué)生親身體驗手在科學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用和實驗。

126、讓幼兒認識動物的家。

127、①師：除了這些動物，小朋友還認識哪些動物，它們的家在哪里？

128、第三，保持充足的休息。大腦的使用，可以促使我們開發(fā)智力和智慧。但是，也要合理有度，否則就會造成用腦過度，

129、設(shè)計結(jié)合幼兒實際、動畫演示、角色扮演活動、電影特效、音樂等多媒體手段，把教育跟娛樂融合為一體，使幼兒在娛樂中受到教育。

130、放松活動--"今天兔寶寶太辛苦了，坐下蹬蹬小腿，互相捶捶背吧!(反復(fù)做以達到放松雙腿的目的。)

131、（2）中班健康課教案《我愛吃蘑菇》含反思

132、提高動作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。

133、玩法：設(shè)置游戲場景。一名幼兒扮演獵人，其他幼兒貼胸飾扮演各種動物，音樂響起，幼兒隨著音樂做相應(yīng)動物的模仿動作，獵人來時（音樂停），“動物”趕緊跑回自己的家。

134、我們班里有這么多的蔬菜我們就給小兔子吃點蔬菜好嗎？

135、與同學(xué)交流在實際生活中使用簡單機械方便、省力的方法.

136、二、教學(xué)重點難點：

137、PPT課件。

138、中班體育游戲教案《小兔種蘑菇》含反思

139、【活動過程】

140、四、結(jié)束游戲

141、（學(xué)生在實際生活中對一些生活現(xiàn)象有所了解,并掌握了一些經(jīng)驗,但是這些現(xiàn)象和經(jīng)驗對于小學(xué)生來說只停留在表面想象的認識,還沒有上升到科學(xué)的思想上來.從生活中來,將學(xué)生已有知識經(jīng)驗在課堂上將理論與實際結(jié)合,使學(xué)生對已有知識進行科學(xué)合理的細化,由感性認識上升到理性認識,從而更有效地將知識運用于實際生活.）

142、通過實驗讓學(xué)生親身體驗手在科學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用和實驗，讓學(xué)生更加直觀地感受到手在科學(xué)領(lǐng)域中的重要作用。

143、教學(xué)過程：

144、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

145、在水里加洗衣粉、洗潔精、洗手液、洗發(fā)水或者肥皂，這樣就做好了。

146、二、制作泡泡水

147、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。

148、裝蘑菇的筐。

149、實驗器材和材料。

150、培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣，體驗與同伴一起游戲的快樂。

五年級下冊科學(xué)教案

151、材料準(zhǔn)備：

152、今天媽媽要請小兔幫忙做點事情，你們愿意嗎?但是你們必須先要練好本領(lǐng)，(教案.出自：快思.教案網(wǎng))才能完成任務(wù)。你們看，媽媽給你們帶來了什么?(蘑菇)媽媽要請你們幫我去種蘑菇，看!你們看到那片蘑菇地了嘛?可是我們要怎么過去呢?(雙腳在小溪兩側(cè)左右連續(xù)向前跳)大家來跳一跳吧!

153、場景布置。

154、我個人認為小手小手動起來科學(xué)領(lǐng)域教案設(shè)計符合孩子的身心認知規(guī)律、要通過做中學(xué)、學(xué)中做、激發(fā)孩子的探索欲望、培養(yǎng)孩子從小就愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

155、③拔蘑菇

156、它為什么不愛吃？

157、(3)幼兒再次進行練習(xí)。學(xué)習(xí)正確的跳法。教師重點提示幼兒要連續(xù)左右跳，身體不轉(zhuǎn)動。

158、第二，堅持運動。我們的身體是一個非常重要的硬件，身體健康主要包括兩個方面的意思，一是身體硬件很好，包括身體沒有各種疾病的困擾，沒有亞健康狀態(tài)。第二是心理上沒有出現(xiàn)問題。只要這樣，我們的大腦才會更加健康的、高效的運轉(zhuǎn)。

159、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

160、激趣導(dǎo)入

161、（1）學(xué)生分組活動：拔圖釘比賽.

162、【活動準(zhǔn)備】

163、結(jié)束活動：教師小結(jié)，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索動物奧秘的興趣。

五年級科學(xué)教案 篇2

五年級下冊科學(xué)教案

主題：生態(tài)系統(tǒng)的平衡與保護

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 知識與技能目標(biāo)：

a) 了解生態(tài)系統(tǒng)的基本概念和組成要素；

b) 掌握食物鏈、食物網(wǎng)的概念及構(gòu)成要素；

c) 了解生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動和物質(zhì)循環(huán)過程；

d) 掌握生態(tài)平衡的概念，并能分析生態(tài)平衡遭到破壞的原因；

e) 了解生物多樣性及其重要性，認識保護生物多樣性的必要性。

2. 過程與方法目標(biāo)：

a) 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考和實踐能力；

b) 培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能力；

c) 培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和團隊合作的能力。

3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

a) 培養(yǎng)學(xué)生對自然界的敬畏之情；

b) 培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，提高保護生態(tài)環(huán)境的意識和行動能力。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1. 生態(tài)系統(tǒng)的基本概念和組成要素；

2. 食物鏈、食物網(wǎng)的概念及構(gòu)成要素；

3. 生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動和物質(zhì)循環(huán)過程；

4. 生態(tài)平衡的概念及其破壞原因；

5. 生物多樣性及其重要性；

6. 保護生物多樣性的必要性。

三、教學(xué)過程：

1. 導(dǎo)入新課：與學(xué)生一起回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生快速復(fù)習(xí)并想一想他們對生態(tài)系統(tǒng)的理解。

2. 學(xué)習(xí)新知：介紹生態(tài)系統(tǒng)的基本概念和組成要素，通過圖片和實例讓學(xué)生對生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成有更深入的了解。

3. 學(xué)習(xí)食物鏈和食物網(wǎng)：通過示意圖和實例解釋食物鏈和食物網(wǎng)的概念，讓學(xué)生明白不同生物之間的相互依賴關(guān)系。

4. 學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動和物質(zhì)循環(huán)：通過實驗和實例讓學(xué)生親自體驗生態(tài)系統(tǒng)中能量的流動和物質(zhì)的循環(huán)過程，提高他們的實踐能力。

5. 學(xué)習(xí)生態(tài)平衡的概念及破壞原因：通過講解和討論，讓學(xué)生認識到生態(tài)平衡的重要性以及可能破壞生態(tài)平衡的原因。

6. 學(xué)習(xí)生物多樣性及其重要性：通過展示生物多樣性的圖片和實例，讓學(xué)生了解生物多樣性對生態(tài)系統(tǒng)的重要作用。

7. 掌握保護生物多樣性的必要性：通過講解和討論，讓學(xué)生認識到保護生物多樣性的緊迫性和必要性。

8. 小結(jié)與評價：與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并進行小結(jié)和評價，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有一個系統(tǒng)的概括和總結(jié)。

四、教學(xué)資源：

1. 教材及相關(guān)學(xué)習(xí)資料；

2. 圖片、實驗器材、多媒體設(shè)備等；

3. 保護生物多樣性的宣傳資料和案例分析資料。

五、教學(xué)評價：

1. 聽說讀寫能力的評價：通過課堂討論和互動，檢查學(xué)生對所學(xué)概念和知識的理解和表達能力。

2. 實踐操作能力的評價：通過實驗和觀察，檢查學(xué)生對生態(tài)系統(tǒng)和生物多樣性的實踐操作能力。

3. 創(chuàng)造思維能力的評價：通過小組合作學(xué)習(xí)和問題解決活動，檢查學(xué)生的創(chuàng)造思維和團隊合作能力。

4. 知識應(yīng)用能力的評價：通過開展課外作業(yè)和小組項目研究，檢查學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際問題中的能力。

六、教學(xué)反思：

通過本節(jié)課的教學(xué)，我可以看到學(xué)生對生態(tài)系統(tǒng)的基本概念和組成要素有了較深入的理解，對食物鏈、食物網(wǎng)、能量流動和物質(zhì)循環(huán)有了更具體的認知。同時，通過講解和討論，學(xué)生也意識到了保護生態(tài)平衡和生物多樣性的重要性。在實踐操作環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與實驗和觀察活動，提高了他們的實踐能力。但是，在創(chuàng)造思維和解決問題的能力上，學(xué)生還需要進一步培養(yǎng)和提高。在今后的教學(xué)中，我將采取更多的問題解決活動和小組合作學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和團隊合作能力。

五年級科學(xué)教案 篇3

教學(xué)設(shè)計思想：

本課通過兩個活動組織學(xué)生查找、分析資料、制作生態(tài)瓶的活動，引導(dǎo)學(xué)生分析如何維護生態(tài)平衡，認識到生態(tài)平衡一旦遭到破壞所帶來的危害。其重點是指導(dǎo)學(xué)生制作生態(tài)瓶。活動的趣味性較強，教師要在趣味活動中抓住教學(xué)重點，組織好交流總結(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié)。幫助學(xué)生找出自己小組的生態(tài)瓶不能夠維持更長時間的原因，改進自己的生態(tài)瓶，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)研究生態(tài)瓶的興趣。

1．能利用各種方法搜集到自己研究所需要的資料。

2．能正確分析出生態(tài)系統(tǒng)中各種成分對維持生態(tài)平衡所起的作用。

3．能設(shè)計制作一個生態(tài)系統(tǒng)模型，研究生態(tài)平衡的問題。

4．能發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計制作的生態(tài)系統(tǒng)模型存在的問題，并提出改進方法。

5．能提出自己具體的研究與生態(tài)平衡相關(guān)的問題。

1．能意識到保護生態(tài)平衡的重要性。

2．能與其他同學(xué)交流自己的觀點。

1．能用自己的話說出生態(tài)平衡的含義。

2．能舉出3個以上實例說明人與生物圈有哪些關(guān)系。

能說出3條以上保護生態(tài)平衡的意義。

教學(xué)重點和難點：

指導(dǎo)學(xué)生制作生態(tài)瓶，了解生態(tài)平衡的重要性。

教學(xué)方法：

教師講授與學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。

教學(xué)媒體：

多媒體設(shè)備，有關(guān)生態(tài)平衡的圖片。

課時建議：

講述：在分析校園生態(tài)系統(tǒng)時，我們發(fā)現(xiàn)有些鳥類吃昆蟲，大多數(shù)昆蟲吃植物，植物通過光合作用制造氧氣，土壤里的細菌分解著動物的尸體，周圍的環(huán)境對生物也有著密切的聯(lián)系，形成一個相對穩(wěn)定的狀況，這就是生態(tài)平衡。今天我們就來研究它。

查閱資料，尋找更多的有關(guān)生態(tài)平衡的資料。

閱讀教材P53資料。

討論：

當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)中某一類生物突然減少甚至消失時，會對生態(tài)系統(tǒng)的平衡帶來怎樣的影響？由此得出什么結(jié)論，受到什么啟示？

生態(tài)系統(tǒng)中的平衡是不變嗎？

（2）設(shè)計一個生態(tài)農(nóng)業(yè)模型或生態(tài)系統(tǒng)模型。

閱讀科學(xué)在線：

北京大興區(qū)留民營村生態(tài)農(nóng)業(yè)，設(shè)計制作一個生態(tài)系統(tǒng)模型。

五年級科學(xué)教案 篇4

①實驗材料：

按照實驗計劃中的過程進行實驗：各個小組按照自己猜想及設(shè)計的實驗方案進行實驗驗證。

三）【實驗展示質(zhì)疑】（一個組一名發(fā)言人進行展示，同伴進行補充。其他組可以提問質(zhì)疑）

向全班講解展示實驗結(jié)果，并說明實驗過程及現(xiàn)象。同學(xué)可以再黑板上進行展示，也可以用多媒體進行展示。

1．像放大鏡這樣、的透明鏡片，稱為“凸透鏡”。

2．凸透鏡有、、的`作用。

3．老年人使用的老花鏡其實就是。

4．生活中有許多地方應(yīng)用了凸透鏡，請舉例說明它們的用途。

5．有一支探險隊，在南極遇到了特大暴風(fēng)雪。等到風(fēng)停雪止隊員們才發(fā)現(xiàn)，存放火柴、望遠鏡等物品的袋子被暴風(fēng)雪刮走了。在零下幾十度的氣溫下，所有的食品都凍得像石頭一樣堅硬。正當(dāng)大家萬分著急的時候，一位知識淵博的隊員想辦法取到了火。請結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的知識，猜想一下，他是怎樣取火的？其中運用了什么科學(xué)道理？

五）【小制作】我喜歡做：做個小凸透鏡。利用身邊的各種材料制作一個小凸透鏡。（除了課本上p15的提示，還有什么辦法）

六【拓展】在我們的生活中，哪些地方利用到凸透鏡？給人們帶來了哪些便利？

怎樣科學(xué)用腦。請查閱相關(guān)資料，粘貼或者書寫在下面。

五年級科學(xué)教案 篇5

五年級下冊科學(xué)教案

主題：生物多樣性與物種保護

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 知識與技能目標(biāo)：

（1）了解生物多樣性與物種保護的概念；

（2）了解生物多樣性的重要性以及物種面臨的主要威脅；

（3）學(xué)習(xí)保護生物多樣性的常見措施；

（4）培養(yǎng)學(xué)生保護物種的意識和責(zé)任心。

2. 過程與方法目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生觀察、實驗和思考的能力；

（2）培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和表達的能力；

（3）激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境、生物多樣性的積極性。

3. 情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生對生物多樣性和物種保護的重視；

（2）培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護環(huán)境、關(guān)心動植物的態(tài)度和價值觀。

二、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)活動安排

1. 教學(xué)內(nèi)容：

（1）什么是生物多樣性

（2）生物多樣性的價值和威脅

（3）保護生物多樣性的方案

（4）我們的責(zé)任：保護物種、保護環(huán)境

2. 教學(xué)活動安排：

（1）活動1：引導(dǎo)討論

要求學(xué)生回答“你知道生物多樣性是什么嗎？”并展開討論。

（2）活動2：設(shè)計小實驗

提供一些常見的植物種子，讓學(xué)生進行觀察和記錄，以了解植物的多樣性。

（3）活動3：探究生物多樣性的價值和威脅

通過圖片和視頻展示，引導(dǎo)學(xué)生了解生物多樣性對社會、經(jīng)濟和環(huán)境的價值，以及面臨的威脅。

（4）活動4：制作宣傳海報

學(xué)生分組制作宣傳海報，呼吁保護生物多樣性，展示保護環(huán)境的重要性。

（5）活動5：保護物種游戲

學(xué)生分組進行游戲，模擬保護物種的過程，提高學(xué)生對保護物種的意識。

三、教學(xué)資源與教輔材料

1. 教學(xué)資源：

（1）多媒體設(shè)備

（2）實驗用具和材料

2. 教輔材料：

（1）相關(guān)圖片和視頻

（2）手繪或打印海報素材

四、教學(xué)評價與反饋

1. 評價方式：

（1）觀察學(xué)生的參與程度和合作學(xué)習(xí)情況；

（2）評估學(xué)生對生物多樣性和物種保護的理解程度；

（3）評價學(xué)生在實驗和小組活動中的表現(xiàn)。

2. 反饋方式：

（1）課堂問答和小組討論；

（2）展示學(xué)生設(shè)計的宣傳海報；

（3）小組活動后，進行總結(jié)和反饋。

五、拓展延伸

1. 在家作業(yè)：要求學(xué)生與家人一起觀察身邊的動植物，拍攝照片或記錄并描述它們的特點和生活習(xí)性。

2. 社區(qū)互動：可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐膭游飯@、植物園或自然保護區(qū)，與保護人員交流，加深學(xué)生對生物多樣性保護的認識。

六、教學(xué)反思

本教案旨在通過多樣的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生對生物多樣性和物種保護的意識和責(zé)任心。通過引導(dǎo)討論、小實驗、海報制作和保護物種游戲等活動，激發(fā)學(xué)生的積極參與和思考能力，增加學(xué)生對生物多樣性的了解和關(guān)注。同時，通過展示學(xué)生設(shè)計的宣傳海報和小組活動的總結(jié)，為學(xué)生提供自我評價和展示的機會，增強他們的學(xué)習(xí)動力和自信心。

五年級科學(xué)教案 篇6

1、什么叫機械

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法：

1、能夠通過分析、判斷那些物品屬于機械。

2、能夠通過對比，知道機械可以降低工作難度或省力。

知識與技能：

1、知道復(fù)雜機械是由簡單機械組成的，復(fù)雜機械又叫做機器。

2、知道人類很早就開始制造和使用機械，科學(xué)在不斷發(fā)展。

情感態(tài)度與價值觀：

1、意識到機械與我們的生活有著密切關(guān)系。

2、愿意合作與交流。

教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備各種簡單的工具。

教學(xué)重難點

重點：知道什么是機械

難點：判斷哪些物品屬于機械

教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

談話：如果院子里有一塊幾個人都搬不動、很大、很重的石頭，想把它移動一下，怎么辦?通過學(xué)生說出的方法引出本課課題：什么是機械。

(二)學(xué)習(xí)新課

1、認識機械

(1)當(dāng)你第一次看到“機械”這個詞時，你首先想到了什么?

(2)請同學(xué)以小組討論的方式，來說一說，你認為的機械有那些?

(3)學(xué)生匯報，其他同學(xué)可以給予補充。

(4)教師出示簡單工具的實物圖片，請學(xué)生判斷這些工具是否屬于機械。

2、指導(dǎo)學(xué)生認識機械的含義

(1)學(xué)生回答后，教師給予肯定。明確以上出示簡單的工具都是機械。

(2)學(xué)生以小組為單位選擇感興趣的簡單工作討論：這些工具主要是用那些部分在工作，給人們帶來了什么方便，并記錄匯報。

(3)揭示機械的概念，說明簡單機械與復(fù)雜機械的區(qū)別與聯(lián)系。

機械名稱

工作部分

帶來的方便

3、指導(dǎo)學(xué)生認識機械的作用。

(1)用手搬不動的大石頭，用木輥能撬動，這說明機械的什么作用?

(2)以小組為單位，選擇教師提供的工具，做使用與不使用機械能對比實驗，集合機械給人類帶來的益處。(教師要提醒學(xué)生操作時注意安全，防止發(fā)生意外)

討論：要是沒有下面這些機械幫助人們工作，將會出現(xiàn)什么情況?

四、介紹古代機械

(1)們看書中幾組古代簡單機械圖片，講解人類制造、使用機械的悠久歷史。

(2)生分析古代工具如何降低工作難度或省力的，感受先人的智慧。

五、布置作業(yè)

要求學(xué)生利用課余時間，觀察或者調(diào)查生活中還有那些物品也屬于簡單機械，它們怎樣方便了我們的生活。

課后反思：

2.怎樣移動重物

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法：

1、能夠搜集生活中應(yīng)用杠桿原理的事例說明杠桿的作用。

2、會做杠桿原理的探究實驗，并依據(jù)數(shù)據(jù)對杠桿原理進行解釋。

知識與技能：

1、知道杠桿是可以圍繞固定點轉(zhuǎn)動并提升重物的撬棒。

2、知道使用杠桿時的三種情況：省力、方便、平衡。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、喜歡進行科學(xué)探究活動，并從中體驗和感受樂趣。

2、留心周圍事物，關(guān)注有關(guān)機械的使用和研究。

教學(xué)重難點：

做杠桿原理的探究實驗，并依據(jù)數(shù)據(jù)對杠桿原理進行解釋。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：

演示實驗器材：果糖罐頭、螺絲刀、一根比較結(jié)實且長的木棍、支撐用的木墩;

分組實驗器材：簡單機械實驗盒、杠桿尺、鐵架臺、鉤碼、彈簧秤等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：

鉛筆、硬幣、尺子，生活中常用的各種工具(剪刀、鉗子、鑷子、開瓶器等)。

課時安排

1課時

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入研究主題

1、談話：老師需要你們幫我解決一個問題，現(xiàn)在我打不開罐頭。你們誰能幫助我?

【說明】起先不提供任何工具，讓學(xué)生直接用手開;如果打不開，再問學(xué)生是否需要什么工具來幫忙。

2、學(xué)生說說自己的感受和體驗。

3、提問：如果現(xiàn)在要你移動的不是罐頭的蓋子而是一塊你根本搬不動的大石頭，你怎么辦?(學(xué)生討論并發(fā)表意見)

4、操作演示后揭示：這種用來撬開或者提升物體的工具叫杠桿，是人們最早使用的最為簡單的機械之一。相傳古埃及人就是用這種“棒”搬動巨石，建造了金字塔。

5、談話：這些“棍”、“棒”有什么特點?它們?yōu)槭裁茨墚a(chǎn)生如此大的力?今天我們就來研究這種能撬動大石頭的裝置——杠桿。

二、認識杠桿的結(jié)構(gòu)，探究杠桿的功能

1、談話：在力的作用下能夠繞固定點轉(zhuǎn)動的硬棒叫杠桿。所以要構(gòu)成一個杠桿，必須有哪些材料?

(一個支點和一根能繞支點轉(zhuǎn)動的硬棒。)

2、教師畫杠桿的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合示意圖分析，認識杠桿的支點、動力和阻力等。

3、分組實踐操作活動。

⑴要求每個小組有一把尺子、一支鉛筆和一些硬幣。

⑵把鉛筆(支點)放在尺子的中間刻度下方。

⑶在尺子兩端各放一枚硬幣，觀察發(fā)現(xiàn)了什么。

⑷指導(dǎo)學(xué)生記錄他們的觀察結(jié)果。

⑸預(yù)測：如果在尺子一端的一枚硬幣上再加一枚，會發(fā)生什么?

⑹做測試，并記錄結(jié)果。

⑺找出一種方法，在尺子的一端放兩枚硬幣而使尺子仍然保持平衡，實驗并記錄他們的答案。

⑻在尺子兩端放不同枚硬幣的前進下，尋找到多種使尺子平衡的方法。

4、分析討論實驗數(shù)據(jù)。通過實驗?zāi)阌惺裁词斋@?

5、討論：

⑴杠桿是否都省力?

⑵杠桿在什么情況下省力?在什么情況下費力?在什么情況下不省力也不費力?(作簡單示意圖表示。)

三、鞏固應(yīng)用、拓展延伸

1、認一認大家?guī)淼墓ぞ?，你知道是怎么使用的?

2、說說杠桿在日常生活中的應(yīng)用。

⑴生活中有哪些省力的杠桿?(剪刀、起釘錘、開瓶器、撬棒、老虎鉗、手推車、夾殼器、園藝剪刀等。)

⑵生活中用到哪些費力的杠桿?為什么費力還要用它?它還有什么作用?(鐵鍬、掃帚、鑷子、釣魚桿等，因為使用它們可以使操作活動變得更加方便。)

⑶生活中哪種杠桿既不省力也不費力?(天平、蹺蹺板)

3、觀察課本插圖：哪些是省力的?哪些是費力的?

4、討論：阿基米德曾經(jīng)說過，如果能找到一個支點，就能把整個地球撬起來。他說得有道理嗎?你覺得是否可行?

四、課后小結(jié)：

3.斜坡的啟示

教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法

1.能夠通過觀察，描述斜面構(gòu)造上的要素;

2.能夠就斜面要素與用力大小的關(guān)系提出疑問，了解問題的需要，探究可能的答案;

3.能通過實驗驗證斜面省力的原理。

知識與技能

1.知道斜面是簡單機械之一，了解它的結(jié)構(gòu)特征及組成;

2.知道斜面及其變形——螺旋的功能及作用;

3.了解斜面在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

情感、態(tài)度與價值觀

1.通過科學(xué)實驗活動，體驗和感受科學(xué)探究的樂趣;

2.關(guān)注身邊的簡單機械的應(yīng)用。

教學(xué)重難點難點：

能夠就斜面要素與用力大小的關(guān)系提出疑問，了解問題的需要，探究可能的答案;

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：

⑴演示材料：盤山公路、橋梁的引橋等圖片、斧子、葡萄酒開瓶器、瓶子上的蓋子、水龍頭、螺絲釘、一段圓木等。

⑵分組實驗器材：一個封閉的重盒子、長短不同的木板、鐵架臺或其他支架、彈簧秤、滑輪組、書、各種螺釘、各種楔形或螺旋的工具、三角形紙片。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：拉鏈、帶蓋子的塑料瓶等實物。

課時安排

1課時

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、設(shè)置情景，引入斜面。

1、提問：我們已經(jīng)學(xué)過了哪幾種簡單機械?這些簡單機械各有什么作用?

五年級科學(xué)教案 篇7

1、我國的第一大島是_____。

2、誠信即_____，___就是說話真實，待人真誠;__就是信守諾言，說到做到。

3、每個少先隊員都是少先隊組織的主人，在隊里都有___權(quán)和___權(quán)。

4、我們的祖國陸地面積約______，居世界第___位。

5、“人無信不立”，這是古代教育家___說的。

6、按現(xiàn)行的行政區(qū)劃，我國共有__個省級行政單位，其中包括23個省。__個民族自治區(qū)，__個直轄市和__個特別行政區(qū)。

7、_______是少先隊大隊或大隊以上組織和機構(gòu)召開，以隊員代表為主體參加的會議;是隊組織實施______制領(lǐng)導(dǎo)和管理方法的具體體現(xiàn)。

8、我國的第一長河是___;我國的第二長河全長有___千米。

9、誠信是要靠____來打造的。

10、我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，共__個民族，其中，__族的人口最多。

1.班級推選班干部的方式是( )。

2.中國第一長河是長江，它全長是( )千米。

5.每年12月31日以前年滿____的男性公民都應(yīng)進兵役登記。( )

7.1895年，日本帝國主義強逼清政府簽訂了下列哪個條約強行奪走了臺灣島和澎列島。( )

8.為實現(xiàn)祖國統(tǒng)一，于1984年提出“一個國家，兩種制度”的偉人是。( )

9.每年的三月三是( )族的歌節(jié)。

10.全國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動會每( )年舉行一次。

1.我們國家的基層干部乃至國家主要領(lǐng)導(dǎo)人，不是通過民主選舉產(chǎn)生的。( )

2.管理好我們的國家只是各級領(lǐng)導(dǎo)的事，不是我們公民的責(zé)任。 ( )

四.辯析。劉寧得知好朋友王麗有一本新書，便向她借，王麗痛快地答應(yīng)明天就帶來。可是第二天王麗忘了，劉寧詢問時，她不高興地說：“追問什么哪，晚一天不行嗎?”王麗做的對嗎?(10分)

五年級科學(xué)教案 篇8

科學(xué)概念:

小蘇打和白醋會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。

二氧化碳是具有特殊性質(zhì)的一種氣體。

過程與方法：

通過觀察、實驗、分析和閱讀資料得出正確結(jié)論。

情感態(tài)度價值觀：

懂得只有足夠的證據(jù)才能做出正確的判斷，得出科學(xué)結(jié)論需要嚴密的邏輯推理。

【教學(xué)重點】小蘇打和白醋的混合實驗以及產(chǎn)生氣體的判斷。

【教學(xué)難點】對于實驗的合理推想和論證。

一、觀察小蘇打和白醋導(dǎo)入：

1、材料員領(lǐng)取教師事先準(zhǔn)備好量的小蘇打：觀察特點，描述，記錄特征，判斷物品（事先不告訴是什么物品，既可以激發(fā)學(xué)生興趣，又能聯(lián)系生活）板書：小蘇打

1、過渡提出問題：如果我們將這兩中物質(zhì)混合在一起，會是怎樣的狀況呢？為什么？說說理由。

2、學(xué)生討論回答猜想。（可能有同學(xué)了解）那就讓我們用實驗來看究竟會怎樣吧！

B混合的比例大約多少呢？可以參閱課本。

4、實驗交流：在實驗中，怎么做的？有什么現(xiàn)象發(fā)生？（重點引導(dǎo)氣泡的產(chǎn)生、來源和性質(zhì)）

1、推測：究竟產(chǎn)生了什么氣體？怎么驗證你的設(shè)想？教師對于學(xué)生猜想和驗證方法作出評價和調(diào)整。（重點是和空氣的區(qū)別。顏色、輕重、是否含有氧氣能等）

2、引導(dǎo)實驗一：燃燒的細木條放杯內(nèi)，看到什么現(xiàn)象？說明什么？

3、引導(dǎo)實驗二：將收集氣體倒在正在燃燒的蠟燭上面。看到什么現(xiàn)象？說明什么？

4、根據(jù)實驗所得信息，再次判斷產(chǎn)生的氣體，并說明為什么。

5、小結(jié)并延伸閱讀：并不是僅僅因為以上我們驗證的兩個特點就可以斷定就是二氧化碳的本質(zhì)，但是經(jīng)過科學(xué)家的大量研究證明就是二氧化碳，它還存在很多地方。閱讀33頁，思考科學(xué)家是怎樣確定氣體成分的？

四、小結(jié)：

今天我們做了有趣的混合實驗，通過小蘇打和白醋的混合，產(chǎn)生氣體二氧化碳，相對于豆子和沙子的混合來講，是一個有趣的化學(xué)變化。

那么混合之后杯子里的物質(zhì)會是什么呢？課外搜集。

小學(xué)科學(xué)教案三年級8篇

教師是智慧的代言者，真理的引路人。教案是老師上課的主要依據(jù)。教案可以幫助教師更好的完成實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我們在編寫教案時怎么動筆呢？經(jīng)過幼兒教師教育網(wǎng)的編輯精心整理，推出小學(xué)科學(xué)教案三年級，歡迎分享給你的朋友！

小學(xué)科學(xué)教案三年級 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、知道氣候特征是一定地區(qū)的規(guī)律性天氣現(xiàn)象。

2、知道季節(jié)是根據(jù)特定氣候劃分的時間段。

教學(xué)重點

了解四季的氣候特征。

教學(xué)難點

了解一些動植物夾套保溫泵的季節(jié)性變化。

教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備有秋季特征景致的圖片或錄象資料。

關(guān)于動植物的季節(jié)性生活規(guī)律變化的圖片，錄象資料。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)引入。

2、學(xué)生展示自己收集有關(guān)LC型羅茨泵春季、夏季、冬季氣候特征的圖片。

二、自主學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生觀看本課圖片，了解在一定的地區(qū)，天氣現(xiàn)象總有一定的規(guī)律，這種規(guī)律稱為該地區(qū)的氣候特征。

2、四人小組討論。

3、秋天氣候的特征。

4、其他季節(jié)的氣候特征。

5、小組匯報。

6、師生小結(jié)。

7、在不同季CB系列齒輪油泵節(jié)里，動植物有什么變化？

8、小組討論后匯報。

9、教師小結(jié)。

三、課后作業(yè)

1、觀察小動物。

2、觀察植物。

3、把自己觀察到的動物或植物，記下它在不同時期的變化。

小學(xué)科學(xué)教案三年級 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過觀察肥皂泡，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

2、學(xué)會歸納、總結(jié)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、做科學(xué)的科學(xué)志趣。

3、小組合作，運用探究的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手實踐能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：確定自己小組研究的問題并知道如何去研究。

教學(xué)難點：用自己準(zhǔn)備的材料進行合作性的研究。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

“七彩”（吹肥皂泡的器具）、肥皂泡的相關(guān)資料、錄像（彩虹的形成和各種肥皂泡）

四、教學(xué)時間：

一課時

五、教學(xué)活動過程

（一）教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生研究肥皂泡的興趣

1、談話：課間我看到有的同學(xué)在玩肥皂泡，同學(xué)們興趣很濃，我們這節(jié)課就來研究一下它，好嗎？

2、生回答。（好?。?/p>

（二）自主學(xué)習(xí)，研究肥皂泡

1、教師：請帶了“七彩”的同學(xué)吹一吹，大家仔細觀察：你看到了什么現(xiàn)象？你能提出關(guān)于肥皂泡的哪些問題？

（1）學(xué)生活動。

（2）學(xué)生回答問題。（鼓勵學(xué)生大膽提）

2、教師：同學(xué)們觀察得非常仔細，提出了很多問題。請思考一下，這些問題歸納起來有哪幾個方面？

3、生回答。（顏色、形狀、大小、彈性）

4、教師：請你選擇一下最感興趣而且是你可以研究的問題來研究。

（學(xué)生選擇問題）請大家按選定的問題自由結(jié)組。

（學(xué)生自由結(jié)組）

5、教師：每組同學(xué)對你們的問題先進行一下討論，你認為這個問題是怎樣的，準(zhǔn)備怎樣研究？

（學(xué)生討論）

6、教師：請各組選一位代表，匯報一下你們的研究方案，其他同學(xué)可以給他們提出建議和意見。

（生匯報方案）

（三）觀看錄像，改進自己的.方案

1、教師：老師也準(zhǔn)備了一些資料，看完后，也許對你們的研究有所幫助。

2、學(xué)生觀看錄像，改進研究方案。（可與學(xué)生先探討一下）

（四）擴展

教師：同學(xué)們的想法非常好，下課后，請同學(xué)們努力搜集有關(guān)資料，繼續(xù)豐富完善你們的研究方案，分工合作，準(zhǔn)備研究所需的各種材料，也可以請老師、家長幫忙。

小學(xué)科學(xué)教案三年級 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

植物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。

植物變化表現(xiàn)在各個方面，主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果等方面。

植物變化是生命體特征之一。

過程與方法：

能用測量方法比較葉大小，能用數(shù)據(jù)記錄植物變化。

情感、態(tài)度、價值觀：

能夠關(guān)注周圍植物變化，堅持記錄完成一棵植物變化記錄表。

【教學(xué)重點】觀察記錄描述植物變化。

【教學(xué)難點】堅持記錄完成一棵植物變化記錄表。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：一把尺子，4張不同大小葉片，記錄表。

教師準(zhǔn)備：一些樹木四季變化圖片，帶花苞菊花，狗尾草。

【教學(xué)過程】

一、怎樣觀察植物變化

我們知道，春暖花開季節(jié)，許多植物很快地進入生長期，發(fā)芽、長大、開花結(jié)果。秋天里，從開學(xué)到現(xiàn)在，好幾個星期過去了，校園里植物發(fā)生了什么變化？（可結(jié)合第2課課外作業(yè)及學(xué)生精彩發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生探究欲。）

討論：我們可以觀察植物哪些變化？我們怎樣觀察？

首先得測量樹干是否變粗了，我們得在樹干同一高度連續(xù)測量三次，取接近值（三年級孩子尚未接觸過平均值數(shù)學(xué)解法）；過一個階段再同樣測量進行記錄。能不能看出樹干變化呢？

數(shù)數(shù)每天有多少落葉。菊花花苞長得怎么樣了？

狗尾草會枯死嗎？樟樹果實又是怎樣變化呢？

二、觀察葉生長變化

可以測量一條樹枝上最大葉子、最小葉子和中間大小葉子長度或?qū)挾?，并做好記錄，看一個階段后它們分別有什么變化？還可以觀察樹葉其他變化。

從一棵樹樹葉大小不同、軟硬不同中，我們知道了什么？

從一片樹葉顏色變化過程中，我們又知道了什么？

三、實地觀察記錄植物莖、葉

1、活動：根據(jù)討論結(jié)果，我們分小組按計劃到校園內(nèi)進行觀察，記錄下第一手資料。（活動時間約15分鐘）

2、交流：匯報我們觀察數(shù)據(jù)，思考這些數(shù)據(jù)能說明什么問題？

落葉數(shù)量說明什么問題？一條樹枝上有大小不同樹葉，說明什么問題？如果以后測量得到數(shù)據(jù)變化很大，說明什么？如果變化不大，又怎樣理解？

四、記錄一種植物變化情況

我們還可以同時觀察田野、路邊和家里植物發(fā)生了什么變化？

就這樣一直觀察你所選擇那棵樹或草，觀察它們在秋冬季變化，一個月觀察一次，把觀察結(jié)果記錄在表中，你能做到嗎？

小學(xué)科學(xué)教案三年級 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道大自然有種類繁多的有生命的物體，認識常見的動物和植物。知道生物體的基本特征和基本需求。

2、能夠運用多種感官去觀察我們周圍的世界。能夠運用文字、圖表等記錄有關(guān)觀察、調(diào)查的結(jié)果。能夠有目的地交流研究活動的方法與結(jié)果。

3、體會到對有生命的物體進行探索的興趣。意識到生命是多種多樣的。

意識到生命是寶貴的，要珍愛生命。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：

1、教師選擇一個觀察地點，供學(xué)生觀察。（校園內(nèi)）。2、觀察記錄紙。3、調(diào)查用的一些工具（繩子、尺、放大鏡等）。4、課前準(zhǔn)備好有關(guān)安全方面的注意事項。

教學(xué)活動建議：本課是課程標(biāo)準(zhǔn)中生命世界部分的開篇之作。本課通過尋找有生命的物體，討論有生命物體的特征等活動，建立起符合學(xué)生思維發(fā)展特點的有生命物體的科學(xué)概念。學(xué)生對有生命的物體有著天生的興趣，對小動物的關(guān)注和對植物的觀察從他們幼小的時候就開始了，因此“尋找有生命的物體”是一種有目的的活動，這種親身體驗會增加更多的感性認識。在活動中邊找邊記，能鍛煉學(xué)生的記錄能力，利于在收集證據(jù)過程中良好習(xí)慣的養(yǎng)成，為后面的研討提供大量的“食糧”。

教學(xué)過程：

第一課時

引入：

你喜歡什么植物？你對樹進行研究過嗎？從書上的照片中，你看到了什么？你有沒有到一棵大樹前觀察過？想去觀察嗎？

一、小組討論心目中有關(guān)樹的信息，并記錄在紙上。

（1）學(xué)生討論（四人一組）自己心目中的樹。

（2）把討論的信息寫于紙上。

二、怎樣觀察一棵大樹。

（1）如果你在來到一棵大樹下，你想觀察什么？學(xué)生討論。

（2）怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？學(xué)生討論。老師講述觀察要有序、有計劃，并把觀察得來的信息記錄在紙上，以供以后研究用。

三、帶動學(xué)生到大樹前，開始活動。

（1）有組織的帶領(lǐng)學(xué)生到事先選好的大樹下。

（2）學(xué)生根據(jù)自己想好的觀察順序、觀察方法觀察大樹。

（3）要學(xué)生把觀察到的內(nèi)容寫在記錄紙上。

四、讓學(xué)生通過討論后，知道看與觀察的不同。

（1）學(xué)生回教室，匯報交流。

（2）對照兩張記錄紙，討論以前看到的內(nèi)容和現(xiàn)在觀察到內(nèi)容有什么不同？

（3）為什么我再去看會知道的更多？

（4）當(dāng)我們想要了解得更多，知道得更多的時候，當(dāng)我們帶著這樣的目的再去“看”的時候，我們的科學(xué)觀察活動就開始了。

五、后續(xù)研究。

在你家附近選擇一棵大樹，自己確定觀察內(nèi)容，進行觀察。

第二課時

導(dǎo)課：

上節(jié)課我們一起到校園中觀察了生物，同學(xué)們主要對大樹進行了觀察，大樹的樹干上、樹枝上、樹葉上、樹根下，各個地方都有生物，我們要仔細觀察，才能發(fā)現(xiàn)。

你能不能告訴我，你觀察到的那棵樹是怎么樣的？

一、用簡便的方法描述樹的形狀、粗細和高矮。

用動作比劃你看到的樹冠的形狀。

用手比劃你的大樹的樹干有多粗。

用比較的方法告訴別人，你的大樹有多高。

二、觀察、描述樹的其他方法

畫一畫，你所觀察到的樹的葉子，大樹。

展示一下你撿來的樹的果實。

你看到的樹皮是怎樣的呢？你用什么辦法把樹皮給同學(xué)展示一下。

教師教學(xué)生拓印樹皮的方法，學(xué)生到校園內(nèi)拓樹皮。

小結(jié)：用畫畫，拓印做記錄，搜集實物標(biāo)本等方法，都是我們觀察，描述大樹時可以使用的方法。

三、對記錄、描述作用的理解

大家都能對大樹進行描述或記錄，那你是否能根據(jù)別人的描述知道是哪一棵樹？

出示一份觀察記錄，讓學(xué)生猜猜是校園里的哪一棵樹。教師將落葉、樹皮拓片分發(fā)給學(xué)生每人1份，讓學(xué)生到校園去尋找大樹。

四、作業(yè)：

寫一份樹的觀察記錄。

第三課時

導(dǎo)課：

同學(xué)們，通過上節(jié)課的觀察大樹和討論，大家對于大樹這種植物已經(jīng)了解得較為透徹了。下面請大家說一說你在校園內(nèi)的觀察中，還看到了哪些生物？

一、學(xué)生匯報

說一說你的記錄紙上的內(nèi)容，是如何獲得的？

你還在哪些地方發(fā)現(xiàn)了什么生物？

在操場上發(fā)現(xiàn)了青蛙、蜻蜓、卷葉蟲、蝴蝶、螞蚱等小動物。

還在操場上發(fā)現(xiàn)了許多不知名的小花，大家有沒有把它畫下來呢？

二、討論

我們觀察到了這么多的動物和植物，大家為什么認為它們是有生命的呢？

生物名稱 發(fā)現(xiàn)地點

青蛙、螞蚱 校園圍墻邊

…… ……

它們能長大。

它們的生長都離不開水。

它們都需要養(yǎng)料。

它們都對刺激有反應(yīng)。

……

生物體有生命特征和生命需求兩類，引導(dǎo)學(xué)生分別說出它們。記下大家的理由，把最重要的內(nèi)容勾出來。

三、小知識

生物：自然界中具有生命的物體叫做生物。生物包括動物、植物、微生物、真菌四大類。所有的生物都表現(xiàn)出生命的特征：生物體都有生長現(xiàn)象。生物體在新陳代謝的過程中，通過吸取營養(yǎng)物質(zhì)，個體會由小變大，顯示生物體的生長特征。

生物體都能生殖和發(fā)育，都有應(yīng)激性，都有遺傳和變異的特性，都有新陳代謝的作用等，這些特征都是生物所具有而非生物所沒有的，也就是生物和非生物的區(qū)別。

四、它們是有生命的物體嗎？

說一說，書上的幾幅圖的幾種東西哪些是有生命的，哪些沒有？

西紅柿、黃瓜、辣椒等蔬菜；

山澗中的流水；

機器人；

天上的白云、地上的草原；

插在玻璃瓶子中的鮮花。

小學(xué)科學(xué)教案三年級 篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

樹整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。

樹生長在一定環(huán)境里，有一定生存需要。

過程與方法：

用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。

用簡圖描述樹整體形狀。用拓印樹皮觀察樹干。

用實物來補充語言描述不足。

情感、態(tài)度、價值觀：

能客觀地記錄觀察到現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木變化。

【教學(xué)重點】能嘗試通過對樹有序觀察描述和比較后指向樹木作為生命體特征。

【教學(xué)難點】比較討論樹木相同之處。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時為各小組準(zhǔn)備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡。

【教學(xué)過程】

一、觀察樹木方法

1.總?cè)蝿?wù)：分小組進行觀察，每個小組盡量觀察不同樹木；小組內(nèi)要分工明確，每個人要有觀察任務(wù)；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。

2.分任務(wù)：我們所要觀察樹長在校園哪個地方？我們怎么按順序來觀察一棵樹？（由遠及近，由整體到局部）

3.交流：我們可以用哪些新觀察方法來觀察新內(nèi)容？（畫簡圖、測量樹干粗細、聞樹葉、看果實、拓印樹皮、撿拾標(biāo)本、對比法……）

4.比較：我們能比書上觀察記錄記得更好嗎？（先用簡單詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。）

二、觀察記錄一棵樹

1.從遠處觀察整棵樹，我們怎樣記錄？（樹冠形狀、樹高度等）

2.從近處有序觀察樹各個部分，我們會有哪些新發(fā)現(xiàn)？

生：這棵樹真大！看看我撿到樹葉和果實。這是樹果實。這是我樹皮拓片。

（拓印樹皮圖案方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起部分染上顏色。）

3.讓我們一起來把觀察到內(nèi)容記錄下來吧。要寫出觀察時間、地點、小組成員。要按觀察順序來記錄。最好能貼上收集到實物標(biāo)本。

三、整理我們觀察記錄

1.整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。

2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組觀察記錄，能猜出是校園里哪一棵樹嗎？

3.比較我們觀察記錄，思考、交流：

我們觀察了哪些樹？這些樹生長需要什么樣條件？

不同樹有什么相同和不同？

4.總結(jié)：通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多大樹之間相同點和不同點，請選定一棵你喜歡大樹，在課外繼續(xù)觀察它，它會怎樣變化？把你意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來，同時把精彩發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目內(nèi)。（對總結(jié)內(nèi)容須得從學(xué)生實際觀察基礎(chǔ)上進行，學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度，書上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。）

樹不同之處： 樹冠有大小 樹干有粗細有樹皮光滑，有粗糙 結(jié)果實不一樣 葉片不一樣 ……

板書設(shè)計： 樹相同之處：

它們都長在泥土里

都需要陽光、水

都有樹干、樹皮

都有樹葉、果實

小學(xué)科學(xué)教案三年級 篇6

為進一步抓好我校學(xué)生體育訓(xùn)練，深入研究小學(xué)生的生理、心理特點，并結(jié)合實際訓(xùn)練經(jīng)驗，對我校體育基礎(chǔ)訓(xùn)練作系統(tǒng)、科學(xué)、有計劃的安排，以更好地提高訓(xùn)練質(zhì)量，更多的培養(yǎng)優(yōu)秀體育后備人才做貢獻。

小學(xué)生中蘊藏著許多的優(yōu)秀體育后備人才，如不及早的發(fā)現(xiàn)這些人才，勢必會造成人才的嚴重流失。通過訓(xùn)練，可以發(fā)現(xiàn)這些人才，避免人才的流失，為國家培養(yǎng)更多的體育人才打好基礎(chǔ)。因此，抓好小學(xué)生體育訓(xùn)練，提高訓(xùn)練水平，是我們基層小學(xué)教師必須高度重視和深入研究的永恒課題。不少新教師在抓體育訓(xùn)練時總覺得無從入手，也有一些體育教師往往以比賽任務(wù)為目的，進行短期的突擊訓(xùn)練，這種訓(xùn)練的科學(xué)性不強，缺乏系統(tǒng)的運動發(fā)展戰(zhàn)略思想，不利于人才的后繼培養(yǎng)，使小運動員的運動生涯曇花一現(xiàn)，難有作為，造成了人力物力的極大浪費。以下是我在訓(xùn)練中的一些體會。

一、貫徹“一個指導(dǎo)思想”，遵循小運動員生理、心理特點進行科學(xué)訓(xùn)練。

健康對于人而言極為重要。更不用說是小學(xué)生了，他們是國家的棟梁之才，所以一定要認真處理好生理、心理和訓(xùn)練方面的關(guān)系，給孩子們一個健康的體魄。因此，小學(xué)生體育基礎(chǔ)訓(xùn)練必須要貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想。

（一）少兒時期人的生理方面的免疫力較低生理負荷的承受能力較差，加上生長發(fā)育快。必須合理地施加訓(xùn)練因素，使機能的提高過程始終置于超量恢復(fù)原理的控制下，訓(xùn)練必須有助于提高小學(xué)生的健康素質(zhì)。如少兒肌肉水分多，蛋白質(zhì)含量較少，訓(xùn)練應(yīng)以動力性練習(xí)為主，以克服自身體重的各種跳躍練習(xí)和輕負荷為主，以爆發(fā)力和協(xié)調(diào)性為主，禁忌負荷太大的力量練習(xí)，以免骨骺提前骨化，若長時間進行負荷太大的力量練習(xí)，會引發(fā)骨骺炎，影響正常生長發(fā)育；少兒心臟負荷能力較差，耐力應(yīng)以有氧練習(xí)為主，保證小學(xué)生健康成長。

（二）少兒心理有其特殊性，他們的注意力易分散，對田徑容易產(chǎn)生枯燥乏味的情緒，所以在訓(xùn)練中注意訓(xùn)練手段的多樣化，可適當(dāng)采用游戲或一些比賽的形式來吸引學(xué)生，提高他們的興趣來完成訓(xùn)練任務(wù)，切忌用對成人訓(xùn)練的最大速度的固定重復(fù)練習(xí)來訓(xùn)練少兒。要使小運動員喜歡田徑訓(xùn)練，真正的熱愛田徑運動，才能延續(xù)他們的運動生命。如耐力是諸多身體素質(zhì)中最基礎(chǔ)的素質(zhì)，耐力素質(zhì)差，勢必影響其它身體素質(zhì)的發(fā)展，嚴重的會影響日后高層次的訓(xùn)練和成才率。但是，小學(xué)生的生理和心理特點不允許我們過早大量地進行專門的耐力訓(xùn)練，我們就采用形式多樣，趣味性強的練習(xí)方法和手段將耐力練習(xí)有機地貫穿于訓(xùn)練課中。如：足球游戲、長短跳繩比賽、蛇形跑、跳橡皮筋、追逐跑游戲、越野跑、中速往返跑等等，促使其耐力素質(zhì)自然、穩(wěn)定、持續(xù)地增長。

二、精心制訂訓(xùn)練計劃，保證訓(xùn)練工作的有序開展。

訓(xùn)練工作要有長遠打算、全面安排，堅持較系統(tǒng)的訓(xùn)練，必須制訂好訓(xùn)練計劃，并在執(zhí)行時靈活調(diào)整，不斷總結(jié)改進，才能達到良好的訓(xùn)練效果。幾年的訓(xùn)練實踐經(jīng)驗是：要根據(jù)學(xué)校工作安排和實際情況制訂好訓(xùn)練計劃。

三、處理好“五種關(guān)系”，保證訓(xùn)練的正常開展。

（一）訓(xùn)練與學(xué)習(xí)的關(guān)系。

訓(xùn)練是重要的，但對業(yè)余訓(xùn)練的小運動員而言，學(xué)習(xí)更加重要，不少教練員經(jīng)常抱怨任課教師不放學(xué)生出來訓(xùn)練，可見，學(xué)習(xí)對訓(xùn)練的影響是很大的。因此，在運動員入隊時，要與班主任和任課教師協(xié)商好，并定期到班主任和任課教師那里了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，出現(xiàn)問題要積極配合班主任和任課教師共同解決。

（二）教師與訓(xùn)練的關(guān)系

首先，體育教師要熱愛自己的工作，有全心全意為訓(xùn)練服務(wù)的思想，有勇攀高水平運動隊為校、為縣、甚至為國爭光的理想，其次對訓(xùn)練要有強烈的責(zé)任心，努力提高自身的科學(xué)意識，了解科技動向；積極參與科技活動，勤于思考，努力實踐；充分利用現(xiàn)有條件進行科學(xué)化訓(xùn)練的同時，盡最大努力去爭取和創(chuàng)造科學(xué)化訓(xùn)練所必需的各種條件。

（三）教師與運動員的關(guān)系。

田徑訓(xùn)練與其它球類項目有別，相對而言比較枯燥，一個和諧的訓(xùn)練氛圍，可以刺激學(xué)生的訓(xùn)練熱情。教練與運動員除了師生關(guān)系外，還應(yīng)建立起朋友關(guān)系，才能盡可能多的了解運動員的生活、學(xué)習(xí)和訓(xùn)練情況，及時地發(fā)現(xiàn)并解決出現(xiàn)的思想波動和各種其他問題，更好地為訓(xùn)練服務(wù)。

（四）教師與家長的關(guān)系。

教師與家長一定要保持良好的關(guān)系，入隊時要家訪，訓(xùn)練中也要定期與家長保持聯(lián)系，訓(xùn)練對學(xué)生和家長都會增加一些麻煩事，如：以本校為例，由于學(xué)生不住校，訓(xùn)練要早起晚歸，擔(dān)心學(xué)生在路上的安全的問題等等，因此，教師一定要做好家長的思想工作，才能使訓(xùn)練順利的開展。

（五）領(lǐng)導(dǎo)與訓(xùn)練的關(guān)系。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和主管部門應(yīng)該主動支持業(yè)余訓(xùn)練，提供必要的訓(xùn)練條件，重視體育教師的業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，關(guān)心體育教師和運動員的疾苦，解決他們的各種實際困難。

當(dāng)然，學(xué)校體育訓(xùn)練是一個需要不斷探索、不斷研究的課題，使其更加完善。只要持之以恒的決心，堅持常年累月的系統(tǒng)科學(xué)的訓(xùn)練，就一定能收到良好的訓(xùn)練效果。

小學(xué)科學(xué)教案三年級 篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

植物按生存環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。

植物生存需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)。

植物一生是有生命周期，每種植物都有一定壽命。

植物共同特征是：生長在一定環(huán)境里，都需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)，都會生長發(fā)育，都會繁殖后代，都有從生到死生命過程。

過程與方法：

運用比較方法獲得有關(guān)共同特征認識。

情感、態(tài)度、價值觀：

通過對植物壽命認識，懂得生命可貴，也體會生死自然規(guī)律。

【教學(xué)重點】了解植物一些共同特點。

【教學(xué)難點】通過閱讀資料來總結(jié)植物一些特征。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：水生植物和陸生植物圖片，植物一生圖片；

學(xué)生：水生植物和陸生植物比較記錄紙。

【教學(xué)過程】

一、比較陸生植物和水生植物

1、回憶：我們周圍生長著許多植物，我們已經(jīng)認識了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面記錄單里。

陸生植物 水生植物

2、思考：植物需要什么才能正常生長？請交流。請補充閱讀P21“植物需要陽光”。

陸生植物生長需要__________________________________________

水生植物生長需要__________________________________________

能用唯恩圖記錄下它們生存需要共同點嗎？

二、了解植物一生

思考：植物一生經(jīng)歷了哪些變化？

請看圖：向日葵一生，我們能找出向日葵一生幾個典型生長階段嗎？

種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結(jié)果，這是向日葵一生典型生長階段。

看圖：一棵大樹一生，你們能找出與向日葵一生相同和不同嗎？對了，主要不同是壽命長短不同。請看資料庫：“植物壽命有長有短”，你們有什么體會？是呀，無論是百年老樹，還是一年草本植物，它們都會死亡，這是自然規(guī)律，也是生命特征。

交流：從這些植物一生中，我們明白了什么？

三、植物有哪些共同特點

思考：在我們對植物進行了這些觀察和研究之后，我們能夠說出植物哪些共同特點？我們是怎么知道？

整理：翻看前幾課唯恩圖記錄，比較各共同點，然后整理記錄于紙上。

交流：我們認為，植物都生長在一定環(huán)境中，都需要水分、陽光、空氣等；都會生長發(fā)育、都會繁殖后代，都有從生到死生命過程；都有相同基本結(jié)構(gòu)特征：根莖葉花果實種子。

總結(jié)：植物作為生命體有許多重要特征，有共同生長需要量，有生長發(fā)育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應(yīng)環(huán)境（水葫蘆）結(jié)構(gòu)特征等。（這樣歸納總結(jié)一定要基于學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)上，學(xué)生能總結(jié)幾條算幾條，不要強求，也不能死記硬背?。?/p>

小學(xué)科學(xué)教案三年級 篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

小草和大樹一樣，具有生命體共同特征。

大樹和小草主要不同之處在于植株高矮、莖粗細和質(zhì)地。

大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色葉，都會開花結(jié)果，都需要水分、陽光和空氣。

過程與方法：

用簡圖畫出小草主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖表達方式。

情感、態(tài)度、價值觀：

體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生生命體，具有愛護小草，不踐踏不草意識。

【教學(xué)重點】找大樹和小草相同點，體會陸生植物生命體特征。

【教學(xué)難點】看懂維恩圖表達方式。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：幾種常見小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它果實、葉片。

【教學(xué)過程】

一、認識常見小草

1.師生交流：在校園里不僅有高大樹木，還有低矮小草。我們認識這些小草嗎？這些小草長在校園哪些地方？

2.教師指導(dǎo)：對不知名小草怎么認識？提供認識方法及資料。

二、觀察記錄狗尾草

1.教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它果實串毛茸茸，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。

2.觀察記錄要求：運用前面學(xué)過觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。

3.小組學(xué)生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它樣子畫下來。上臺描述互相補充：這是我們觀察狗尾草。（能把狗尾草主要特征根莖葉果實大致畫下來即可。）

4.組間活動：比較不同草，找出它們相同和不同。（啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生長年限、生長變化規(guī)律等方面比較）不同小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對小草想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應(yīng)當(dāng)呵護它們。

三、比較樟樹和狗尾草

1.引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草相同和不同之處？

2.比較完成對比表格：

3.交流匯報：樟樹和狗尾草相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹莖一樣莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣莖叫草質(zhì)莖。（讓學(xué)生在匯報中能使用這些詞語即可，不要求對概念進行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）

四、整理相同和不同

1.比較匯報內(nèi)容：總結(jié)大樹和小草不同之處，記錄在下面圈圖非交*位置中。

2.全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面框內(nèi)。（這是教學(xué)重點）

3.總結(jié)：從以上唯恩圖表達內(nèi)容中我知道了樹和草共同點有根莖葉，有會開花、結(jié)果、有種子（基本形態(tài)結(jié)構(gòu)相同）；都長在土壤中，需要陽光、水分等（基本生活環(huán)境和生活需要相同），我還知道了樹和草壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們具體結(jié)構(gòu)特征也各有不同。（唯恩圖作用是梳理學(xué)生觀察比較結(jié)果，形成比較明確概念，并顯示這些概念之間關(guān)系。比較相同點就是為了讓學(xué)生初步體會到植物生命體特征，從而指向本單元核心概念。對概念內(nèi)涵梳理還得從學(xué)生實際出發(fā)。）

幼兒科學(xué)觀察教案8篇

關(guān)于“幼兒科學(xué)觀察教案”幼兒教師教育網(wǎng)小編想幫助大家更加深入地了解其中的意義，在閱讀后還請您收藏本網(wǎng)頁網(wǎng)址。教案課件是老師工作當(dāng)中的一部分，這就要老師好好去自己教案課件了。教案是教師開展教育教學(xué)工作的一種規(guī)范化管理形式。

幼兒科學(xué)觀察教案(篇1)

活動由來及設(shè)計思：

每次到戶外游戲，孩子們對吊繩總是百玩不倦，想方設(shè)法用吊繩去擊打前方的攀登架，雖然總是打不到，但他們還是樂此不疲，每經(jīng)過都想嘗試一下。于是我就在教室的天花板上垂吊了不同繩子，引導(dǎo)孩子探究繩擺的活動。

我先請孩子隨意擺動系有瓶子的繩子，來感受繩子擺動的現(xiàn)象，并收集孩子的問題和已有經(jīng)驗。在孩子們了解什么是擺動后，我們進行了物體擺動條件的探究物體重量對繩擺的影響。在過程中，我給孩子們提供了i種繩擺（沒有水、半瓶水、裝滿水的瓶子），引導(dǎo)孩子通過用繩擺擊打前方固定距離的怪獸，發(fā)現(xiàn)了i種水瓶擺動結(jié)果不同，孩子們能發(fā)現(xiàn)其中的原因重量不同。那如果重量一樣，繩子長短不同會怎么樣呢？便成為我們此次活動探究的出發(fā)點。

活動目標(biāo)：

1、進一步觀察繩子擺動的現(xiàn)象，探究長短不同的繩子擺動的距離不同。

2、能夠用簡單的語言對活動中的發(fā)現(xiàn)進行描述。

3、對繩擺科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，并能積極參與探索活動。

活動準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：天花板上垂下的長短不同的彩色繩子、相同的瓶子、被擊打物若干個（相同距離）、記?紙若干、幼兒姓名卡。

2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：有對物體擺動的經(jīng)驗。

重點、難點：

了解繩子長短不同是影響擺動遠近的重要因素。

活動過程：

1、引導(dǎo)幼兒觀察繩擺和以往的不同。

教師：仔細觀察一下這些繩擺，和昨天相比，你有什么發(fā)現(xiàn)？

孩子們很快就回答了，這些繩子刷上了漂亮的顏色，繩子有長有短，繩擺下面掛的都是滿瓶水。

幼兒1：紅色的繩子長，綠色的繩子短。

幼兒2：瓶子是一樣的，都是滿瓶水。

幼兒3：昨天我們玩的，有的是半瓶水，有的重的是滿瓶水，有的很輕，沒有水。今天都是滿瓶水，都是重的。

2、探究不同長短繩子的擺動情況。

（1）引導(dǎo)幼兒操作繩擺。

教師：我們上次是怎么讓瓶子動起來的？

幼兒：把瓶子拉起來，再松手就動起來了。

妞妞上前演示，將瓶子稍稍拉起，再松手，瓶子小范圍來回擺動。

周皓辰馬上說：往后推，瓶子就擺動得更遠了。

一帆：繩子拉得越遠，瓶子蕩得越高。

教師：那繩子拉得近一些呢？

幼兒：蕩得可能就近一些吧。（一副得意的樣子）

安全提示：幼兒在繩子擺動的過程中注意擺動方向，幼兒站在一邊進行實驗，另外一邊不要站人，不要從中間穿行。

（2）請幼兒猜想：這些長短不同的繩擺都能打到前面的怪獸嗎？

（繩擺前面放有紙盒做的怪獸教具）

孩子們你一句，我一句，有的說可以，有的說不行。

（3）請幼兒驗證：擺動長短不同的繩擺，來擊打前方距離相等的怪獸。提示幼兒站在起始線后，手臂伸直，自然松手，讓繩擺自然擺動。

小朋友開始依次用兩種長短的繩擺，擊打前面的怪獸。

芳芳用短繩嘗試了三次都沒成功，繩子末端系的瓶子始終夠不到怪獸。于是，她又嘗試用旁邊的長繩子，這回成功了。她重新回到短繩子處，試了兩次，還是夠不到（怪獸）。這時教師問：芳芳，你剛才用兩根繩擺試了幾次，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

芳芳：我用這個繩擺（指著短的繩擺）瓶子怎么也打不到怪獸。用那根（較長的繩擺）就成功了。

教師：為什么會這樣呢？

旁邊的幾個小朋友說：因為這根繩子太短了，那根比較長。

佳依：長繩子打得遠，所以就夠得到。

教師：請把你們的結(jié)果記?下來吧。

（4）及時記?：請幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)記?在集體用的大表中，在可以擊中目標(biāo)的繩擺標(biāo)記中貼上自己的名字。

3、分享及經(jīng)驗總結(jié)。

（1）幼兒根據(jù)記?的結(jié)果進行統(tǒng)計、分享。

給幼兒充分的發(fā)言機會，表達自己的想法及自己的實驗過程。

教師：剛才辰辰第一個打倒。陘獸，我們先請他來說說。

辰辰手指長繩：我是用這個瓶子打倒的。

教師：為什么這個瓶子能打打倒怪獸？

辰辰：因為這個水裝滿了，它很重。

教師指短繩子：那這個瓶子也是裝滿水的，為什么它沒有打倒怪獸呢？

辰辰恍然火悟：哦！我知道了，因為這根繩子長，所以能打倒（怪獸）。那根繩子太短了，所以就夠不著（怪獸）。

（2）通過記?表幫助幼兒小結(jié)今天的新發(fā)現(xiàn)繩子長短影響擺動。

教師：繩子的長短不一樣，你們發(fā)現(xiàn)擺動有什么不一樣呢？

言言：長繩子擺動得遠，短繩子近。

辰辰：短繩子擺得太近了，夠不到怪獸。

教師：哦，小朋友發(fā)現(xiàn)繩子的長短不同，所以擺動的遠近也不一樣，長繩子擺動的距離孩子齊聲說：長。

教師：短繩子擺動的距離孩子齊聲說：短。

4、延伸活動。

提供長短和重量相同的繩擺，請孩子自由探究，看看會有什么新發(fā)現(xiàn)？

個人反思：

1、活動中的優(yōu)點：

從最初的隨意擺弄繩擺再到了解什么是擺動到后來的了解影響物體擺動的條件。孩子們積累了許多的知識和經(jīng)驗。在孩子猜想和驗證、分享的過程中，我們可以看到孩子原有經(jīng)驗是解決新問題的基礎(chǔ)。

活動充分調(diào)動了每位幼兒的積極性，甚至連平時不愛說話的幼兒也積極參與了活動并發(fā)表了自己的見解。

2、活動中的不足：

在結(jié)束部分，我感覺應(yīng)把發(fā)言的機會交給幼兒，幫助幼兒自己歸納總結(jié)，這樣有助于幼兒梳理自己的經(jīng)驗。

主要內(nèi)容：

1、活動設(shè)計新穎、有創(chuàng)意，在活動過程中處處體現(xiàn)了幼兒的積極參與。材料準(zhǔn)備很細致，老師將每一條繩子都刷上了顏色，這樣很清楚、直觀發(fā)現(xiàn)規(guī)律。非常方便幼兒記?與表達。

2、和繩子顏色相對應(yīng)的記?紙、幼兒通過粘貼自己的名字進行記?，這些都適合中班幼兒，方便他們將自己的操作結(jié)果進行記?以及在后面的分享活動中清楚、正確地表達自己的實驗結(jié)果。

3、老師充分地利用教室空間，大膽地在吊頂上垂下繩擺，創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境適宜進行小組探究。如果在室外環(huán)境中進行，幼兒注意力容易分散。

4、建議最后環(huán)節(jié)把總結(jié)的機會讓給幼兒，可以讓他們完整地表述自己的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論。

綜合評析：

在整個實驗過程中，教師引導(dǎo)幼兒積極主動去發(fā)現(xiàn)、思考，并及時讓幼兒表達、總結(jié)新的發(fā)現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上捕捉幼兒遇到的困惑和關(guān)鍵問題，進行有針對性的指導(dǎo)。將幼兒主體地位的發(fā)揮和教師的有效指導(dǎo)結(jié)合。如教師先讓幼兒操作擺弄不同長度的繩擺，然后請幼兒充分表達自己的發(fā)現(xiàn)，個別幼兒認為是瓶子重量不同導(dǎo)致的，在此基礎(chǔ)上教師給予提示，兩個瓶子里的水滿滿的，重量一樣，最后引導(dǎo)幼兒明白是因為繩子長短不同所致的。

對繩子的教育價值進行了深入挖掘，對關(guān)鍵經(jīng)驗進行詳細梳理和準(zhǔn)備，這是開展科學(xué)探究活動必做的經(jīng)驗準(zhǔn)備。從整個過程來看，是師幼相互激發(fā)共同建構(gòu)課程的過程。

從小組反思水平看，小組成員能緊緊為同繞教師開展的活動進行深入細致的研討，主要針對教師再材料提供、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、記?方式等幾個方面如何支持幼兒主動探究、自主學(xué)習(xí)進行了深入探討，不僅研討了活動的優(yōu)點，同時也為教師提出了合理化建議，小組反思的內(nèi)容較細、較全面、表現(xiàn)出了較高的反思水平。

幼兒科學(xué)觀察教案(篇2)

活動分析：

“雨”是自然界中幼兒最熟悉的一種自然現(xiàn)象，特別是夏天，綿綿不斷的“雷雨”更給幼兒的生活增添了一份樂趣。然而，我們發(fā)現(xiàn)許多的幼兒都不知道或說不出天上為什么會下雨以及雨是怎么形成的。針對此狀況，為了讓幼兒知道雨的形成的奧秘，特設(shè)計此活動。

活動內(nèi)容：

奇妙的自然━“天上為什么會下雨”

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒觀察雨的自然現(xiàn)象，通過故事及實驗探索雨的形成的奧秘，引起幼兒對自然界的關(guān)心與注意。

2、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

活動重點難點：

1、重點：引導(dǎo)幼兒觀察雨的自然現(xiàn)象，通過故事及實驗知道雨的形成的奧秘。

2、難點：能和同伴一起去探索雨的形成的奧秘。

活動準(zhǔn)備：

掛圖、雨形成的圖書資料、小實驗的操作材料。

活動過程：

一、游戲：說相反。

教師帶領(lǐng)幼兒于戶外玩“說相反”的游戲。

二、幼兒親身體驗：“下雨啦”

“下雨啦”，“下雨啦”。幼兒與教師共同進入活動室。

討論：雨是哪里來的?從天上為什么會下雨?

三、探索活動

1、教師引導(dǎo)幼兒分組談話、試驗操作、觀察圖片、書籍、探索天上為什么會下雨?

2、幼兒進行經(jīng)驗交流。

3、教師講述故事《水滴的旅行》。

4、教師引導(dǎo)幼兒觀察小實驗，發(fā)現(xiàn)水受

熱變成水蒸氣跑到空氣里，它們升到天空中，遇冷變成小水滴，無數(shù)這樣的小水滴聚集在一起，變成云。這些水滴在云中互相碰撞，合并變大。當(dāng)水滴重到空氣的浮力再也托不住時，它們便會從云中落到地面上，這就是雨。

四、活動延伸：

去尋找為什么向日葵會下雨的答案。

幼兒科學(xué)觀察教案(篇3)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教具：三塊展示板(見圖1、2、3)，各種水果，實物投影儀，背景音樂。

2、學(xué)具：人手一張記錄表，若干水果的切面圖片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入部分

師：今天、老師給你們帶來了許多水果，看看都有些什么?(蘋果、香蕉、獼猴桃、梨)

師：如果我要把梨分成兩半，可以怎么切?切開后會是什么樣子呢?(根據(jù)幼兒回答，教師在展示板的表格內(nèi)記錄|標(biāo)記表示豎切，見圖1。)

二、基本部分

(一)觀察感知：比較梨的兩種切面形態(tài)，理解切面的概念。

1、觀察梨的豎切面。

師：|這個符號表示把梨豎起來切。你們看看切開后的梨是什么形狀。(橢圓形。)

(教師將切開的梨放在投影儀上讓幼兒觀察。)

師：仔細看看里面還藏著什么?(種子。)數(shù)數(shù)有幾粒種子?它們是怎么排列的?種子長在什么地方?(引導(dǎo)幼兒說出梨核，并觀察梨核的形狀。)

師：我們看到切開后的梨面上有梨核和種子，這個面可叫作水果的切面。

(以豎切引入主題，符合幼兒的已有經(jīng)驗。幼兒在教師的引導(dǎo)下開始關(guān)注水果的切面形態(tài)，同時形象地理解了切面的概念。)

2、觀察梨的橫切面。

師：除了從上到下豎切，還有什么不同的切法嗎?(引導(dǎo)幼兒說出橫切的方法，同時在展示板的表格內(nèi)記錄一標(biāo)記。)

師：如果把梨橫著切會出現(xiàn)什么樣的切面呢?會和剛才豎著切一樣嗎?(教師根據(jù)幼兒的猜想用簡筆畫的形式記錄切面的形態(tài)。)

(在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上自然引出橫切的方法，激發(fā)了幼兒探索水果橫切面的興趣。幼兒通過觀察與比較，大膽推測和假設(shè)，產(chǎn)生了探索和驗證自己想法的愿望，這為后面的探索活動作了鋪墊。)

師：究竟誰猜對了呢?我們還是切開來看一看吧!(教師操作演示，并根據(jù)幼兒的回答逐一畫出相應(yīng)的簡筆圖。如：看，變成什么形狀了?圓形。再仔細看看里面的梨核像什么呀?小花。數(shù)數(shù)有幾片花瓣?每片花瓣里藏著什么?種子。比比種子的數(shù)量和花瓣的數(shù)量誰多誰少?還是一樣多?一樣多)

(在對水果橫切面的觀察感知中較為自然地整合了形、數(shù)量、空間等方面的數(shù)學(xué)知識。)

3、比較豎切面和橫切面的不同。

師：豎切和橫切出來的切面一樣嗎?哪里不一樣?(引導(dǎo)幼兒從外形輪廓、梨核、種子三方面尋找不同。)

(二)猜想驗證：分組探索不同水果的切面形態(tài)。

1、明確操作要求。

師：今天老師還為你們準(zhǔn)備了許多水果，有蘋果、獼猴桃、香蕉，等會兒請你們每人選擇一樣水果，猜猜把它豎切和橫切后會是什么樣子，然后把你的猜想用畫畫的方式記錄在表格里。

(選取三種具有代表性的水果，以開放性的問題引入，讓幼兒大膽猜想，這是對幼兒現(xiàn)有知識經(jīng)驗的挑戰(zhàn)、幼兒的求知欲就在這種尋根究底的情境中被激發(fā)出來。)

2、幼兒猜想并記錄猜想結(jié)果，教師觀察指導(dǎo)(見圖2)。

3、交流猜想結(jié)果。

教師根據(jù)不同小組的猜想進行有針對性的提問。如，(香蕉組側(cè)重從外形進行猜想)香蕉豎切后是什么樣子的?橫切呢?(獼猴桃組側(cè)重從種子的排列進行猜想)看看獼猴桃組的記錄，你同意誰的猜想?(蘋果組側(cè)重從蘋果核的形狀進行猜想)你們覺得什么地方最難猜?

(這種提問方式既避免了拖沓，又突出了重點。)

4、切開水果驗證，并請每組推選一名代表進行繪畫記錄。

5、組織幼兒交流觀察結(jié)果。如，香蕉組重點講外形變化和種子退化，獼猴桃組重點講種子排列，蘋果組重點講核的形狀。

(三)游戲拓展：配對找朋友。

1、明確操作要求。

師：(在展示板上出示草莓、菠蘿、哈密瓜、橙子、無花果、獼猴桃的完整圖片，見圖3)接下來我們來玩一個配對找朋友的游戲。請你們每人在籃子里選一張圖片，看看是什么水果的切面，然后找找它的另一半，找到后和你的好朋友手拉手一起把圖片貼到相應(yīng)的表格里。

(此環(huán)節(jié)是活動的拓展延伸。六種不同的水果代表了不同的難易層次，幼兒在操作時需要排除顏色、形狀的干擾。結(jié)果草莓的配對正確率較高，哈密瓜、菠蘿、橙子的配對正確率較低，無花果配對最難因為幼兒不常見到這種水果。雖然展示板上有獼猴桃圖片，但我并未提供幼兒操作用的小圖片，它只是作為一個干擾因素。)

2、在《好朋友》音樂伴奏下，幼兒每人找一水果的切面圖片進行配對找朋友。

3、講評。

師：你們找到的是什么水果，它是怎么切的?切開來的樣子是怎樣的?

(這個環(huán)節(jié)需要幼兒逆向思維，相對于上一環(huán)節(jié)來說難度有所提高。采用找朋友的游戲形式，既為幼兒營造了一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，又有效提升了幼兒的觀察、判斷、合作能力。)

三、結(jié)束部分

師：今天你們發(fā)現(xiàn)了很多水果的秘密，老師就把這些水果獎勵給你們，一起品嘗吧!

設(shè)計意圖：

水果是幼兒十分熟悉的食物，但他們不一定了解水果的切面形態(tài)。在該活動中，我緊扣水果切面這個點，以問題引路，帶領(lǐng)幼兒進行探索，使幼兒獲得相關(guān)的認知經(jīng)驗。培養(yǎng)幼兒細心觀察及多角度思考問題的能力。整個探索過程包括觀察感知、猜想驗證、游戲拓展三個環(huán)節(jié)。觀察感知環(huán)節(jié)重在讓幼兒通過觀察、比較梨的兩種切面形態(tài)，初步理解切面的概念；猜想驗證環(huán)節(jié)則通過讓幼兒探索蘋果、獼猴桃、香蕉的切面形態(tài)，感受水果切面形態(tài)的多樣性；在最后的游戲拓展環(huán)節(jié)中，讓幼兒兩兩合作，根據(jù)六種不同的水果切面進行配對游戲，既為幼兒創(chuàng)設(shè)了交流、合作的機會，也對幼兒的認知、思維能力提出了挑戰(zhàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、探索，發(fā)現(xiàn)水果橫切、豎切時會呈現(xiàn)不同的形態(tài)。

2、能細心觀察、大膽猜想，樂于用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。

幼兒科學(xué)觀察教案(篇4)

設(shè)計思路:

隨著社會經(jīng)濟發(fā)展,人民生活水平不斷提高,人們的環(huán)保意識越來越強.幼兒隨著年齡增長,是非辨別能力得到提高,而且電視中也時常有社會公益廣告宣傳,他們有了保護地球、保護環(huán)境的美好愿望。通過這次活動，讓他們在討論交流后，知道人類愿意生活在美好的綠色環(huán)境中，對于臟、亂、差要積極想法整治，并將自己喜歡居住在美麗家園的心愿用繪畫形式表現(xiàn)出來，從而初步培養(yǎng)他們保護環(huán)境的意識。

活動要求：

1、通過活動，鼓勵幼兒創(chuàng)造畫出美麗的家園，培養(yǎng)幼兒運用色彩表現(xiàn)美的能力。

2、知道地球是人類生活居住的地方，初步培養(yǎng)幼兒保護人類生存環(huán)境的意識。

活動重點、難點：

大膽運用繪畫手法和協(xié)調(diào)的色彩表現(xiàn)人們喜歡居住的環(huán)境。

活動準(zhǔn)備：

地球儀，有關(guān)地球的錄象;范例，繪畫用品。

活動流程：

導(dǎo)入活動------感知、交流------體驗表現(xiàn)------延伸

活動過程： 一、導(dǎo)入活動，引出主題。

1、出示地球儀，問：“這是什么?是誰的家?”

2、：這是地球，是人類、動植物的家。

二、感知地球環(huán)境，交流環(huán)保經(jīng)驗。

觀看兩段錄象(美好家園和臟、亂、差的`環(huán)境)，組織討論：

1、剛才你看到了什么?你喜歡生活在什么地方?為什么?

：我們喜歡生活在花園般的地方，那兒空氣清新，既干凈又美麗。

2、你不喜歡生活在什么地方?為什么?

：我們不喜歡生活在又亂又臟的地方，那兒沒有小鳥，沒有花、草、樹木。

3、怎么樣將它變得既干凈又美麗呢?

：廢氣、廢水不可亂排放，不亂扔垃圾，多植樹綠化，交通工具使用無污染的能源等。

4、：地球只有1個，我們?nèi)祟愔挥斜Ｗo好地球，才能生活在空氣清新、干凈、美麗的家園，人類和動植物才能快快樂樂。

三、體驗美麗的家園，表現(xiàn)美好的愿望。

1、你想象中的美麗家園是怎樣的?(幼兒介紹)

2、教師示范講解：綠色的大地、樹林;蘭色的天空、海洋。綠、蘭表示清潔、干凈;紅、黃、橙表示美麗、幸福。

3、幼兒繪畫：教師啟發(fā)幼兒大膽想象創(chuàng)作，并用色彩來表現(xiàn)。

四、延伸活動

1、幼兒作品、創(chuàng)作繪畫、色彩表現(xiàn)。

2、延伸活動：我們一起努力將地球建設(shè)得更加美麗。

幼兒科學(xué)觀察教案(篇5)

活動目標(biāo)

1、幼兒根據(jù)蔬菜的形態(tài)、色彩、利用切、接、拼等方法，制作自己喜愛的物品，能大膽地用清楚、連貫的語言講述一段話。

2、培養(yǎng)幼兒的注意、觀察、想象、創(chuàng)作能力和幼兒動腦、動手又動口的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、啟迪幼兒從生活中發(fā)現(xiàn)美。

活動準(zhǔn)備

1、ppt課件：奇妙的蔬菜造型

2、準(zhǔn)備豐富的、形態(tài)各異的新鮮蔬菜。

3、塑料刀、墊板、橡皮泥、牙簽、彩色紙、剪刀等。

幼兒園課件 ppt課件

“菜花”能變成“小綿羊”嗎?

教學(xué)過程

一、欣賞：奇妙的蔬菜造型

在欣賞中，讓幼兒觀察的蔬菜品種。

經(jīng)過觀察后大家討論，激發(fā)大家的制作熱情。

二、引導(dǎo)幼兒觀察、激發(fā)創(chuàng)作興趣。

1.教師：老師給你們準(zhǔn)備了這么多長像不一樣的蔬菜，小朋友看一看、想一想、比一比。

用一棵菜和一棵菜拼在一起做什么?

把一棵菜切割后可制作成什么作品?

2.教師逐一出示蔬菜，引導(dǎo)觀察，產(chǎn)生靈感，進行創(chuàng)作。

三、操作活動

1、幼兒使用藍子中的自然材料，輔助材料和制作工具，充分發(fā)揮想象，制作自己喜愛的物品。

2、啟發(fā)幼兒制作：

小狗、小貓、帆船、男孩、女孩、火箭、汽車等蔬菜娃娃、蔬菜動物、蔬菜玩具。

可用紅皮蘿卜有葉莖的一頭制作帽子或頭和頭發(fā)，利用蔬菜藕的橫切面作花衣裳的裝飾花紋等等。

四、展示作品并講述。

將幼兒作品用投影儀放映出來，供大家欣賞。引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己制作的作品，

同伴的作品與同伴的多個作品組合講述一段話或故事。

活動延伸

將幼兒的作品，放回到自然角中，供幼兒繼續(xù)相互欣賞、觀察。在游戲中可進行進一步的修飾。

幼兒科學(xué)觀察教案(篇6)

活動目標(biāo)

1. 通過操作,引導(dǎo)幼兒感知摩擦起電后,能產(chǎn)生靜電的現(xiàn)象。

2. 激發(fā)幼兒探索周圍事物的興趣，培養(yǎng)幼兒觀察能力和操作能力。

活動準(zhǔn)備

泡沫板、碎紙屑、塑料尺、氣球、絲綢、手帕、手套、衣服、頭發(fā)等。

活動過程

1.“變魔術(shù)”活動導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒的興趣

用“神奇”的泡沫板吸起碎紙屑。

2..幼兒自由操作，引導(dǎo)幼兒想一想、試一試怎么做才能讓泡沫板把紙屑吸起來。

3.教師示范泡沫板吸起紙屑。教師用泡沫板在衣服上擦呀擦呀，邊做邊說，紙屑起來吧!

總結(jié)：

兩個物體在一起摩擦?xí)a(chǎn)生靜電，叫做“摩擦起電”。泡沫板在衣服上來回摩擦產(chǎn)生了一種電，叫靜電，所以能把小紙屑吸上來。

4.幼兒再次操作，體驗操作成功的快樂。

分別請操作成功和不成功的幼兒操作示范。

總結(jié)：摩擦?xí)r時間要長一點，速度要快，就容易產(chǎn)生靜電，吸起碎紙屑。

5.幼兒分組操作，嘗試泡沫板、塑料尺和氣球可以和哪些別的東西摩擦產(chǎn)生靜電。

發(fā)現(xiàn)：泡沫板、塑料尺和氣球跟絲綢、手帕、手套、衣服、頭發(fā)摩擦都可以產(chǎn)生靜電，將紙屑吸起來。

6.發(fā)現(xiàn)生活中的靜電現(xiàn)象。

脫衣服時聽到了滋啦滋啦的聲音。梳頭發(fā)時，頭發(fā)被梳子吸起來。

活動延伸

在科學(xué)區(qū)里提供毛皮、絲絨、鐵梳、木梳等各種不同材質(zhì)的物品，供幼兒繼續(xù)探索。

幼兒科學(xué)觀察教案(篇7)

觀察是人們增長知識，認識世界的重要途徑。觀察能力是人們思維、想象、理解、表達等能力發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。幼兒期是幼兒智力水平發(fā)展的最佳時期，從小

注意觀察能力的培養(yǎng)，就為他們智力的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。培養(yǎng)幼兒觀察能力，應(yīng)從以下幾個方面做起。

一、培養(yǎng)興趣，啟發(fā)幼兒積極觀察

人一旦對某一事物有了濃厚的興趣，就會從內(nèi)心產(chǎn)生對他的向往，從而自覺的去觀察它、研究它，不需要任何外力的強制。興趣在幼兒的觀察過程中起著很大的作用，因此，培養(yǎng)幼兒的觀察能力，要從培養(yǎng)他們的觀察興趣入手。

幼兒 具有強烈的求知欲。他們對千變?nèi)f化的自然現(xiàn)象充滿好奇。在教學(xué)中，我抓住這個特點，啟發(fā)他們積極自覺的去觀察他們感興趣的事物，如《保護牙齒》一課中，談到用醋能把硬蛋殼泡軟，為了讓幼兒親眼看到這個現(xiàn)象，我除了讓幼兒回家做這個實驗外，還在教室里親自做這項實驗，讓幼兒天天觀察蛋殼的變化。四、五天后，幼兒驚奇地發(fā)現(xiàn)硬蛋殼果然變軟了。他們從內(nèi)心信服了睡前不要吃東西，應(yīng)刷牙嗽口的道理。

二、循循善誘，引導(dǎo)幼兒正確觀察

幼兒的觀察興趣濃了，我又注意引導(dǎo)他們正確觀察。首先，讓幼兒懂得觀察要有一定的順序，或由上到下，或由左到右，或由人到物，或由近到遠。這樣的指導(dǎo)經(jīng)常堅持，日積月累，幼兒的觀察就不至于雜亂無章了。其次，幼兒觀察事物比較粗略、籠統(tǒng)，不善于區(qū)別事物之間的細微差別。他們常常易把相似的數(shù)字圖形等混淆起來。我就引導(dǎo)幼兒仔細觀察所要分辯的對象，通過認真比較，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)兩者間的細微差別，自己去認識它們各自的特點。實踐證明，幼兒記憶自己發(fā)現(xiàn)的知識，比記憶老師灌輸?shù)闹R牢固得多。

三、多方配合，促進幼兒深入觀察

在觀察過程中，我還注意讓學(xué)生的視覺、聽覺、嗅覺等多種感覺器官參加活動，以提高觀察的準(zhǔn)確性，增強觀察效果。心理學(xué)告訴我們，能力是在活動中發(fā)展的，教學(xué)實踐也證明了這一點。教學(xué)《烏鴉喝水》這一故事時，我引導(dǎo)幼兒分別觀察水瓶高、瓶口小，烏鴉喝不到

水的情景；觀察聰明的烏鴉往水瓶里放石子，使水面升高的情景；觀察烏鴉喝到水的情景。這樣，幼兒通過觀察、思考，動手又動腦，既提高了觀察能力，也較為全面地、深刻地理解所要學(xué)的內(nèi)容。

四、多種途徑，教育幼兒經(jīng)常觀察

在教學(xué)中，我注意通過多種途徑培養(yǎng)幼兒的觀察力，引導(dǎo)幼兒有意識地觀察書上的圖畫、觀察自然景物，觀察自己和自己周圍的生活，養(yǎng)成經(jīng)常觀察的良好習(xí)慣。鼓勵幼兒做有心人，利用一切條件，抓住一切機會，，從一人一事中看不斷發(fā)展、變化的社會，使幼兒的觀察力得到不斷的發(fā)展。

幼兒科學(xué)觀察教案(篇8)

活動目標(biāo)：

1. 激發(fā)幼兒探索影子各種變化的好奇心。

2 .引導(dǎo)幼兒通過實驗觀察獲得對影子變化的經(jīng)驗。

3.知道影子變化與光和物體的關(guān)系。

活動準(zhǔn)備：

1.手電筒、小巧的玩具、記錄紙等若干。

2.電視機(紙箱制作)。

活動過程：

1.聽音樂進入活動室。

通過演影子戲引入課題，提出問題：你看到的圖象是物體的什么?物體的影子為什么會映到屏幕上?引起幼兒對探索光源與物體和影子的關(guān)系。

2.教師引導(dǎo)幼兒探索光源與物體和影子的關(guān)系。

小朋友都知道當(dāng)光照在不透明物體上時，物體就會產(chǎn)生影子，可是你能控制影子的位置嗎?教師演示將手電筒放到物體的左邊、右邊，讓幼兒看影子位置的變化，并引導(dǎo)幼兒用正確的方位詞進行表述。小朋友們，你們能控制影子的位置嗎?

游戲：聽話的影子如果我想讓影子到上邊、下邊、左邊、右邊等地方，手電筒應(yīng)該放到什么地方呢?幼兒用實驗驗證，并教幼兒用記錄表進行記錄。幼兒兩人一組，一個操作一個記錄，培養(yǎng)幼兒合作工作的能力。

教師展示記錄結(jié)果，和幼兒一起總結(jié)實驗結(jié)果：光源的位置變了，影子的位置就變了。

提出設(shè)想，引起幼兒繼續(xù)探索的興趣，(教師在暗中操作)，老師能讓物體的影子變魔術(shù)，想不想看一下，教師讓影子變大變小，變成不同的形狀，小朋友們，你們能當(dāng)影子魔術(shù)師嗎?來讓你的影子也來變一下。

幼兒操作，使幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)物體的位置、姿勢變化了，影子也會發(fā)生變化。

3 找影子，帶領(lǐng)幼兒到戶外找影子，并請幼兒將物體的影子在地上畫出來，過一段時間看一下，影子還在那里嗎?為什么?

小結(jié)及反思：活動設(shè)計抓住幼兒的好奇心，利用已有的經(jīng)驗，讓孩子不斷在探索中學(xué)習(xí)，了解光和影子的關(guān)系，通過操作知道影子可以變化。