初中英語教案

初中英語教案范例。

每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，又到了老師開始寫教案課件的時候了。教案的具體實施是體現(xiàn)教師專業(yè)素養(yǎng)的重要標志，寫教案課件時有哪些方面需要注意？以下內(nèi)容“初中英語教案”為幼兒教師教育網(wǎng)的編輯收集整理，我們希望這些信息能夠讓您更好地了解某個領(lǐng)域并取得進步！

初中英語教案 篇1

教學目標

1、能夠聽說認讀單詞：candy，key，toy, notebook.

2、能夠運用句型What’s in your schoolbag?進行問答并熟練描述書包中各種物品的名稱。

教學重難點

教學重點：

1、句型：What’s in your schoolbag?

2、詞匯：candy，key，toy，notebook.

教學難點：

名詞復數(shù)的運用。

教學工具

ppt課件

教學過程

（一)熱身/復習(Warm-up/Revision）

1.Sing a song.

2、復習PA的詞匯（快閃）。

（二)呈現(xiàn)新課(Presentation）

1、復習完P(guān)A的'詞匯，接著出示notebook,老師領(lǐng)讀，學生跟讀，逐個仿讀。下一步出示幻燈片：What’s in your schoolbag?引導學生回答: A notebook.

2、出示monkey,引出key,在展示keys.

3、幻燈片出示一個男孩手拿魔方，但把魔方遮蓋住，讓學生來猜。還有用boy引出toy,toys.

4、教師呈現(xiàn)糖果盒鑰匙的實物教學單詞candy和key。

5、以上單詞要求學生跟讀，逐個讀。并且出示句子What’s in your schoolbag?。.。 。

6、出示與課本同步的視頻。第一遍讓學生只聽，第二遍讓學生跟讀。

7、 Let’s chant.

What's in my schoolbag? Key, key. What's in my schoolbag? Toy, toy. What's in your schoolbag? Candy, candy. What's in your schoolbag? Notebook, notebook.

（三)趣味操練(Practice）

1.Play a game

(1)What’s missing?

(2)What’s in my schoolbag?

（四)鞏固擴展(consolidation）

（1）Look and fill.

（2）Make a report

先用實物展示，老師問，學生答。

Homework

1.Copy new words on your exercises books.

2.Finish “Draw and say”。 Then ask and answer “What's in your schoolbag? keys,。.。” with your partner.

板書

My schoolbag

What’s in your schoolbag?

notebook

key

toy

candy

初中英語教案 篇2

本課是新目標英語八年級上冊第8單元，教材以How was your school trip ?為中心話題，圍繞著描述“過去發(fā)生的事情”展開，學習和運用一般過去時態(tài)的一般疑問句Did you go/see /buy…? Were there any…?詢問過去的事件，讓學生學會談論和分享過去發(fā)生的事件。本課教學內(nèi)容與學生的實際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學生運用簡單的英語進行交際和交流。在學習活動中，學生通過交換對過去發(fā)生的事情的描述及看法，促進學生之間和師生之間的情感交流，增進情誼。Section A的主要學習內(nèi)容是：復習一般過去時態(tài)和動詞的規(guī)則與不規(guī)則變化，學習一般過去時態(tài)的兩種一般疑問句: Did you…? Were there any …?教材安排了許多聽，說，讀，寫的任務活動，我將靈活運用這些活動，將其中的一些活動進行變化或整合，如：1c,2c和3c的Pairwork活動內(nèi)容相似，我將把2c和3c整合成一個Interview(采訪)的任務活動。

根據(jù)《英語課程標準》關(guān)于總目標的具體描述，結(jié)合第八單元的教材內(nèi)容，我按語言知識、語言技能、學習策略、情感態(tài)度、文化意識五個方面將本單元的教學目標細化：

1、知識目標：單詞：學習掌握詞匯aquarium, gift shop, seal, shark, hang out等。

句型：Did you go to the zoo? Yes, I did. No, I didn’t. I went to the aquarium. Were there any seals? Yes, there were. No, there weren’t any sharks.I saw some sharps/ I went to the aquarium.

2、語言技能：聽：能識別不同句式的語調(diào)，并能根據(jù)語調(diào)變化，判斷句子意義的變化;能聽懂本課學習活動中的問題，做出較得體的回答。

讀：能正確朗讀本單元對話和句型;能查閱工具書為完成任務做準備。

寫：能寫出本節(jié)課學習的單詞和句型，能運用簡單的句子寫出過去的活動和感受。

3、學習策略：抓住用英語交際的機會，在交際中把注意力集中在意思的表達上，必要時借

助手勢和表情。

主動參與學習活動，善于和他人合作。

4、情感目標：通過描述過去所做的事，表達自己的看法，使學生在人際交往中學會尊重和理解別人，學會交換不同的看法，了解他人的喜好，增進情誼。

5、文化意識：用恰當?shù)姆绞奖磉_贊揚或自己的觀點;了解英、美國家中小學生的業(yè)余生活，培養(yǎng)世界意識。

初中英語教案 篇3

1.詞匯：New York City, Central Park, exam, were, rainy, delicious，expensive, inexpensive, crowded, flew, kite, later, felt, little, corner, discuss, etc.

2.句型: Where did you go on vacation? I went to summer camp.Did she go to Central Park?Yes, she did.No, she didn’t.

3.語法：一般過去時的特殊疑問句、一般疑問句及肯、否定回答。

靈活運用教材，從所教學生的實際水平和語言能力出發(fā)，調(diào)整和取舍教學內(nèi)容，合理安排本單元的課時數(shù)，設(shè)計好每課時的教學內(nèi)容。

1.通過描述假期發(fā)生的事，增進同學間的了解，增進感情。

2.通過圖片和視頻欣賞優(yōu)美的風景，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情，提高學生的環(huán)保意識。

1.以任務型教學作為課堂教學理念、利用整體語言教學法、情景教學法、交際教學法等。

2.在教學中創(chuàng)設(shè)切實可行的任務型教學活動、突出交際性。

3.教師為主導、學生為主體、任務為基礎(chǔ)，注重實用性。

4.引趣激趣策略，創(chuàng)設(shè)情景調(diào)節(jié)氣氛，引發(fā)激發(fā)學生興趣。

初中英語教案 篇4

教學目標 學習數(shù)字1-10和how many接可數(shù)名詞復數(shù)形式的句型

教學重點 How many desks are there? There are thirty-two. a book ten books

教學難點 how many接可數(shù)名詞復數(shù)形式的'句型;數(shù)字1-10的拼寫

教具 多媒體、錄音機 課時 1

教學課程 S1: How many …are there??

S2: There are…

4.Practise1.Greeting.

2.Warming-up

1)Learn the numbers 1-10. Then Listen and match.

2) Students listen and say the numbers.

3) Listen and say:

T: What’re these/those?

S: They’re eyes..

T: How many desks are there?

S: There are 32.

3.Drills

Work in pairs. Ask and say.

S1: What’re these?

S2: They’re….

1) Write the numbers.

2) Look at the pictures and write the phrases.

5.Conclude

6.Homework

Work book.

課后評價： 個人修改

初中英語教案 篇5

Unit 2 This is my sister本單元主要內(nèi)容是學習表示人物的單詞以及學習如何介紹他人和辨認人物句型。 1.把上節(jié)課的作業(yè)收上來，然后聽寫。

2.打開書本P88頁，跟我一起來讀單詞。操練：做典中點

一、二兩題。 3.Section A：

1)學習本單元重點句型-介紹他人的句型

This is my sister.This is…是我們把一個人介紹給另一個人的常用句型。當被介紹人處于近距離時，單數(shù)用this is，復數(shù)用these are;處于遠距離時，單數(shù)用that is，復數(shù)用those are。 e.g.This is my mother. These are my friends.

That is my little brother.

Those are my parents.

這是介紹別人，自我介紹則用：I am…

Sister既指姐姐也指妹妹，如果要區(qū)分，則姐姐用elder sister;妹妹則用yonger sister，同樣用于brother.2) it、that和this區(qū)別

This近指，that遠指。向某人介紹某人的時候用：This is…

不用That is…

在回答this或that做主語的疑問句時，要用it代替this或that回答。E.g.Is this a book?Yes，it is.

指性別不明的嬰兒、身份不明的人或是只聞其聲未見其人的時候用it。 e.g. The picture looks nice.Who is in it?It’s me.

It常用來代替前文中所提到的事物。

3)family用法：家庭;家

復數(shù)變y為i加es e.g.There are three families here.這里有三家人。

Family除了解釋為“家庭;家”，還可以做集合名詞，意為“家人”，做主語時，謂語動詞用復數(shù)形式。

My family is a big one.我家是個大家庭。

My family are watching TV。我的家人正在看電視。 4)Those are my parents.

Parent做可數(shù)名詞，“父親或母親”，復數(shù)parents，“父母” 5)these：這些

是this的復數(shù)形式

指示代詞

英語中指示代詞有四個：this、that、these、those

This/these指空間上較近的人或物，也可介紹別人;that/those指較遠的人或物。

打電話的時候，常用this代替I，用that代替you。 6)who’s he?

Who is…?句型常用來詢問人，表示“…是誰?”其中who做疑問代詞，意為：誰;什么人

(一般做主語或賓語)

你的爸爸是誰? Who is your father?

注意：who做賓語時要變成whom，eg：Who/whom is your father talking with? 7)he做人稱代詞，用來指代男性，對應詞是she，指代女性;it指代動植物或無生命的事物、數(shù)據(jù)，自然現(xiàn)象，時間等。

8)oh，I see.意為“我知道了;我明白了”，其中see意為“明白，領(lǐng)會”。Oh，I see what ‘re saying.See的用法：“看見;看到”

Do you see John in claroom today? “與…見面;看望;會見”同義詞meet;

Nice to see/meet you.

See you.回頭見。常用作告別語。

See you tomorrow.9)Well，have a good day!好吧，祝你們玩得愉快。-Thanks!You，too.Well做感嘆詞。在本句中表示停頓后繼續(xù)交談，意為“噢;嗯”

Well其它意思：

一、表示驚異、懷疑“喲;啊;哎呀”

二、表示同意、讓步等，意為“嗯;好吧”。 Well，I didn’t think to see you here!

I want to go to see a movie.Well，I will go with you.10)have a good day祝你愉快!其回答語：Thanks!You，too.謝謝，也祝你開心。同義短語：have a nice day/have a good time/enjoy yourself跟讀短文2d，打開典中點P8做幾道題。

4.section B 1) Here are two nice pictures of my family.這里有兩張我家人的漂亮照片。

Here is/are…的用法,Here is/are… “這是…”

Here引導的句式中，如果句子的主語是代詞，則用部分倒裝。Here you are.給你。

Here it is.

2) Photo照片，是photograph的縮寫。是可數(shù)名詞，復數(shù)形式photos。

常用短語：in the photo在照片上

take photos拍照

A photo of…一幅…的照片

Photo與picture的區(qū)別，photo常指用相機拍攝而成的相片，picture通常指一幅圖畫，凡是有圖的東西都可以成為picture，既可以指照片也可以指畫。

2) Of：介詞，“…的;屬于(某人或者某物)“

A+of+名詞B=B的名詞所有格“’s或“’ , He is a friend of mine. This is a photo of Lily’s family.

3)net:下一個的;接下來的，在句子中充當定語，修飾名詞或代詞。

The net one下一個

net week下周

net to是介詞短語，意為“緊挨著“

He sits net to his mother.

3)These two girls are my sisiter Cindy and my cousin Helen.A)girl：女孩子

對應的是boy B)cousin：做名詞，意為：“堂兄(妹)”既可以指男的，也可以指女的。

總結(jié)本單元學習的內(nèi)容，并且把重點的詞組再強調(diào)一遍，能劃的劃出來。

布置作業(yè)：

1、抄寫課后單詞，重點詞組和句式;

2、背誦課文

3、做典中點

4、聽錄音

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初中英語教案

經(jīng)驗時常告訴我們，做事要提前做好準備。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學到一些知識，為了更好的學習，一般教師都會在授課前準備教案，教案有助于讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？下面是小編精心收集整理，為你帶來的初中英語教案，在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁。

初中英語教案 篇1

一、教學內(nèi)容分析

本單元是人教版《新目標》七年級下冊第四單元。這本教材的詞匯量很大，內(nèi)容新穎，尤其是生動活潑的卡通化的畫面，很符合七年級學生的年齡特點和心理特點，其中還囊括了很豐富多彩的文化知識，以及合作探究的活動，十分貼近學生的`實際生活經(jīng)驗。因此，本單元對于提升學生的學習興趣而提高學生的聽、說、讀、寫能力有很大的幫助。并通過self?check檢測，積極地、及時地尋找各自的不足，以便學生樹立良好的內(nèi)在動機，不斷獲得成就感。

二、教學背景分析？

本單元的話題Talk?about?rules.與日常生活密切相關(guān)。作為一名中學生，遵守學校班級、家庭和社會公共場所的規(guī)章制度是必須的。在談論規(guī)則時，一般運用祈使句、情態(tài)動詞can和have?to等。這是英語新課程標準中規(guī)定所必須掌握的內(nèi)容，是交際英語中必不可少的項目。

三、教學設(shè)計說明

本課通過不同種類的規(guī)則，談論學生應該遵循那些規(guī)則，主要是應用祈使句、情態(tài)動詞can和have?to等，可以說，本節(jié)新課是對這一語法的具體操練。本課使用多媒體課件教學，用不同類型的規(guī)則和地點圖片來吸引學生，激發(fā)學生學習的積極性。

四、教學過程

Step 1 Warming?up and revision

1、教師進入教室后，使用祈使句要求學生們完成一系列動作：

Please stand up/sit down.

Close the door, please.

Look at me and listen to me.

Don't open your books.

Don't talk.

Let's begin our class.

（The teacher can also write down these sentences on the blackboard, and then let students find the characters of Imperative Sentences by themselves.）

some pictures and lead in to the new words with the pictures：

hallway classroom dinning hall fight arrive listen to…

Step 2 Presentation

the picture in 1a, and ask the students：

(Point to the running boy)

T: What's the boy doing?

S: He's running.

T: Where is he running?

S: He's running in the hallways.

T: Can you run in the hallways?

S: No, we can't.

T: So please don't run in the hallways.

（=You can't run in the hallways.）（板書、教讀）

學生跟讀數(shù)遍，明白祈使句和“can”表達的含義。

T: Why is he running in the hallways? S1: He's late.

T: Oh, he's late for class.（板書、教讀）

You can't arrive late for class.=Don't arrive late for class. （板書、教讀）

…

2.Look at the picture on your textbook. Each of the students is breaking one of these rules. Please finish 1a.

3.Check the answers.

4.Read the sentences together. Make sure all the students understand them.

Step 3 Listening

1.What rules are these students breaking? Write the numbers after the names.

2.Listen to the recording and finish 1b.

3.Check the answers.

[答案] Peter-2; Amy-3; Mike-4

Step 4 Pair work

1.Student A is a new student. Student B tells Student A about the rules above.

2、請兩位學生朗讀1c部分的句型；要求學生兩人一組進行對話表演，Student A扮演外校轉(zhuǎn)來的新生，Student B告知本校校規(guī)。（學生可討論，說出他們想到的校規(guī)，不必只限于書上。）

Step 5 Homework

Remember the sentences in 1a.

初中英語教案 篇2

小班科學活動《顏色變變變》

設(shè)計意圖：

好奇心是小班幼兒典型的特征表現(xiàn)，而漂亮、鮮艷的顏色總是吸引著幼兒的注意和興趣。本節(jié)活動《顏色變變變》就是結(jié)合幼兒對顏色的喜愛，利用魔術(shù)、故事這些幼兒喜歡的方式，運用了啟發(fā)提問法、直觀教學法、總結(jié)歸納法等方法，加深幼兒對顏色的認識。使幼兒感受到顏色的變化多端，知道紅黃、黃藍、紅藍三種顏色兩兩混合就能變出橘紅色、綠色、紫色的顏色常識。

一、活動內(nèi)容：科學活動《顏色變變變》

二、活動目標

1．鞏固對紅、黃、藍等顏色的認識。

2．通過變魔術(shù)游戲活動，感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象。 3.積極參與活動，體驗顏色變化帶來的樂趣。

三、活動準備：

1．知識經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)認識紅黃藍等顏色，并初步認識橘紅色，綠色及紫色。 2．物質(zhì)材料準備：

裝有小半瓶水的透明瓶子人手一個，在瓶蓋里面分別涂有紅黃藍顏料。

四、指導過程：

（一）以“變魔術(shù)”引入，激發(fā)幼兒的興趣。

師：今天，老師帶來了一樣東西，我們數(shù)

一、二、三，把它請出來！ 師：瓶子里有什么？這個水有沒有顏色？

小結(jié)：水是沒有顏色的，是透明的，而不是白色的。

師：水寶寶是透明的?，F(xiàn)在，要把瓶子里的水變漂亮，我們一起念“水寶寶，水寶寶變變變，水寶寶水寶寶，變變變！”（教師搖動瓶身，讓水接觸瓶蓋里的顏料） 師：水寶寶變色了，現(xiàn)在請小朋友來當一回小魔術(shù)師。

（二）第一次探索，初步感知水寶寶變色的秘密。 1.引導幼兒自由探索。

師：老師準備了好多瓶子，聽好，每個寶寶從椅子下拿一個瓶子，我們一起學老師搖瓶子，要說：“水寶寶水寶寶，變變變”。

師：請幼兒從椅子下取一個瓶子，用力搖，使其變色。（老師鼓勵孩子用例搖一搖） 師：“你們變出來了嗎？變出什么顏色了？” 2．鞏固對紅黃藍等顏色的認識。

師：出示（大水瓶）這個是什么顏色呢，它是*色水寶寶的媽 媽?，F(xiàn)在它要找跟它一樣的水寶寶。*色的水寶寶在哪里。上來讓*色媽 媽親親你。 3.集中討論，探索水寶寶變色的秘密。 師：我們的瓶子怎么能變顏色呢？

請一幼兒上來嘗試搖動沒有顏料的瓶子，再換上有顏料的瓶子再次試驗 師：這個怎么都變不出來，那個卻變得出？好奇怪哦！

小結(jié)：其實老師把一個秘密放在了瓶蓋里。這個蓋子里有什么？蓋子里有顏料，水寶寶就可以變出顏色了。

（三）第二次探索，交換瓶蓋感知兩種顏色混在一起的變化。 1.教師出示記錄表，記錄并進行示范講解。

老師手里有一瓶*顏色的水，現(xiàn)在我要請另一個顏色和它做好朋友，兩種顏色加在一起會怎么樣呢？你們想知道嗎？我們一起來仔細觀察。

2.教師提出操作要求。

師：“在請幼兒進行操作之前，老師有幾點要求。首先去跟其他顏色交朋友的時候一定要輕輕地，不然其他顏色就不跟你當朋友呢。換好瓶蓋寶寶后一定要用力把它栓緊，不然當你在變魔術(shù)的時候水就會都倒出來了。

3.幼兒交換瓶蓋，嘗試將兩種不同的顏色混合在一起，觀察色彩的變化。 （1）引導幼兒觀察瓶子的顏色，再取不同顏色的蓋子，換上。 （2）幼兒換好瓶蓋后，搖晃瓶子。

（3）師：瓶子里的水有變化嗎？變成什么顏色了？哇，顏色可真有趣，不同的顏色混在一起還會變成另一種新的顏色呢！ 4．教師小結(jié)，記錄記錄表 （1）個別幼兒進行交流討論。

（2）對“魔術(shù)”進行驗證并記錄記錄表。

（四）延伸活動：《找顏色》

師：今天我們小三班的小朋友都很能干，變出了這么多漂亮的顏色，其實在我們的生活中還有許多其它的顏色。

師：小朋友們，可以在教室找找和我們瓶寶寶一樣顏色的，也可以找找不同顏色的。

中班健康教案：瘦瘦和胖胖

【活動目標】

1、體驗胖和瘦對生活的影響。

2、初步了解生活中“胖”和“瘦”的外形特征。

3、能用圖片、繪畫和身體動作等多種形式表現(xiàn)胖和瘦的特征。 【活動準備】

1、紙、蠟筆、水彩筆等。

2、收集有關(guān)“胖”和“瘦”的圖片。 【活動過程】

一、談話導入，引起幼兒學習興趣。

1、引導幼兒說一說什么是“胖”，什么是“瘦”。

2、引導幼兒自由講述哪些人是“胖胖”的，哪些人是“瘦瘦”的？為什么？

二、出示圖片，引導幼兒仔細觀察。

1、師幼共同欣賞圖片，引導幼兒發(fā)現(xiàn)胖瘦的不同。（可以從外形，如臉龐大小、手臂、腿的粗細等方面進行比較）

2、師幼共同用身體表現(xiàn)“胖”和“瘦”的特征。

三、引導幼兒體驗“胖”和“瘦”對生活的影響。

1、請幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗談談“胖”和“瘦”對生活的影響。

2、教師小結(jié)：胖的人爬樓梯很累、不停的喘氣，會吃的越來越多，就會變得越來越胖，太胖還會生病，影響身體的健康；太瘦的人做事沒有力氣，飯量小，身體缺乏營養(yǎng)，還會常常生病而顯得更瘦等。

四、組織幼兒討論怎樣才能“不胖不瘦”，保持健康。

1、請幼兒自由講述。

2、教師小結(jié)。（葷菜素菜都要吃，少吃油炸食品，加強鍛煉，保證睡眠等）

五、欣賞故事，引導幼兒談論聽完故事后的想法。

1、講述故事《胖胖兔減肥》，請幼兒說一說自己對這個故事的看法。

2、引導幼兒知道減肥光說是沒有用的。 【活動延伸】

在區(qū)域活動設(shè)置“胖胖”和“瘦瘦”來看病的情景游戲。

附故事：

胖胖兔減肥

胖胖兔從來不運動，長得越來越胖，走起路來都呼哧呼哧喘氣。這一天，它要去籃球場運動運動。袋鼠奇怪地問：“胖胖兔，你來干嘛？”胖胖兔說：“打籃球呀！”袋鼠說：“打籃球先要學會拍球?！薄鞍。@么簡單。”胖胖兔學著袋鼠的樣子拍起籃球來?？墒?，剛拍了一下，籃球就滾跑了。再撿起來一拍，籃球又滾跑了。袋鼠在地上畫了一個圈：“你站在里面，不許拍到圈外，每次連著拍10下?！薄?/p>

1、

2、3，我累死了!胖胖兔拍了三下，就拍得手發(fā)軟，腿發(fā)抖。第二天胖胖兔拍了5下，就累得一屁股坐在地上。袋鼠說：“堅持，快起來，不能偷懶?！迸峙滞谜酒饋斫又?。拍著拍著，籃球聽話了，不會到處亂滾了。一下兩下三下，胖胖兔可以連著拍10下了。胖胖兔越拍越有趣，每天都來拍球。幾天以后，胖胖兔變成了運動員小兔，走起路來再也不會呼哧呼哧喘粗氣了。 大班語言教案：大象救兔子

【活動目標】

1、喜歡看圖講述活動，體驗幫助別人的快樂情緒。

2、學習有序的觀察圖片的方法，嘗試簡單地描述任務間的對話。

3、能大膽地講述故事情節(jié)，愿意在集體面前大膽、連貫地講述故事。 【活動準備】 教學掛圖。 【活動過程】

一、談話導入。

師：今天，我給小朋友帶來一個故事，我們一起來看一看，講一講。

二、觀察圖片，了解故事大概。 1）出示圖一，遮去老虎。 師：請小朋友看看，這是什么時間？什么地點？圖上有誰？三只小兔在干嘛？大象又在干嘛呢？

師：一天晚上，三只小兔正在樹林里玩，大象在不遠處的小河里洗澡，看，突然，誰來了？（出示圖一中的老虎）這只老虎的表情怎么樣？老虎看見了在樹林玩的小兔，它會干什么呢？現(xiàn)在，我們一起來學學這只兇猛的老虎?？吹竭@么兇猛的老虎來了，小兔會怎么辦呢？我們一起來學一學小兔害怕、撒腿就跑的樣子。 過渡：小兔跑呀跑，它們會在路上碰到誰呢？它又會怎么來幫助小兔呢？我們接下來來看一看。

2）出示圖二

師：三只小兔來到了哪里？看見了誰？大象又是怎么幫助小兔的？老虎追到河邊看見大象救了兔子心情又是怎么樣的呢？

3）出示圖三

過渡：在大象的幫助下，小兔獲救了，那大象又會用什么辦法來對付老虎呢？最后，老虎又會怎么樣呢？請小朋友和旁邊的伙伴來猜一猜。

過渡：結(jié)果到底是怎么樣的呢？我們一起來看一看（出示圖三）小兔看見大象打倒了老虎，心里又是怎么樣的呢？

三、學習對話，進一步理解故事情節(jié)。

師：原來，這個故事講了這么一件事情，那我們再來看看，小兔、老虎它們會說什么話，讓這個故事變的更好聽些。

1）老虎看見在樹林里玩的三只小兔，它會說什么？三只小兔看見老虎來吃它們，又會說什么呢？（集體學一學對話）

2）小兔跑呀跑，來到了河邊，看見了大象，大象看見老虎正在追小兔又會怎么說呢？老虎看見小兔得救了，它很生氣，它會怎么說呢？（女小朋友學大象的話，男小朋友學老虎的話） 3）最后，大象用水狠狠地將水噴在老虎的身上，老虎會怎么說呢？小兔看見了心里很高興，它們又會怎么說呢？（請一名幼兒學老虎的話，另三名幼兒學小兔的話） 4）這些圖片講了大象救兔子的故事，我們給這個故事取一個名字吧！

四、教師范講。

1）我已經(jīng)把這些圖片連成了一個故事，你們想聽嗎？ 2）教師范講故事。

五、幼兒自由講述故事。

六、請1—2名幼兒講故事。 【活動延伸】

師：在這個故事中，大象是用水對付老虎的，我們小朋友回去再想想，大象還會用什么辦法來對付老虎，把它編成一個更好聽的故事，好嗎？

附故事：大象救兔子

一天晚上，三只兔子在樹林里高高興興地玩著，在不遠處的小河里，一只大象正在洗澡。突然，從樹林里來了一只兇猛的老虎，張著大大的嘴巴，露出尖尖的牙齒，伸出尖尖的爪子，說：“哼哼，這下我可以飽餐一頓了?！闭f完，就向兔子撲了過去，三只兔子發(fā)現(xiàn)了，連忙撒腿就跑，邊跑邊大聲喊：“救命啊，救命??！”

兔子跑呀跑，它們來到小河邊，大象看見老虎在追兔子，連忙說：“快，趕快從我身上過河去！”

老虎追到河邊，看見兔子過了河，氣的大聲喊：“氣死我了，氣死我了！”這時候，大象用他那長長的鼻子吸足了水，用力朝老虎噴去。老虎嚇的直喊：“快放了我吧，我不敢了，我不敢了?！蓖米觽冊诎哆吀吲d地喊起來：“打倒大老虎啦！打倒大老虎啦！”

中班藝術(shù)活動：《賀年卡》教案

活動目標

1．樂意向親朋好友表達自己的祝福。

2．學習一些制作賀卡的方法，感受為他人送祝福的快樂。 重點：用自己的方式向親朋好友表達自己的祝福。 難點：用自己喜歡的方式制作賀卡表達祝福。

解決策略：請幼兒觀察不同的賀卡的特點，鼓勵他們向周圍的人表達祝福。 活動準備

1．賀卡圖片若干。

2．幼兒人手一套操作工具。 活動過程： 一．賀卡真美。

1．引導幼兒觀察各種賀卡圖片，說說自己最喜歡哪張賀卡，這張賀卡有什么特點。 二．賀卡表心意。 1．你想送誰賀卡？

2．討論給親朋好友的賀卡中送去怎樣的祝福。

師總結(jié)：如給新年老人的賀卡中，可以畫一畫自己在新年里的愿望；給長輩的賀卡中，可以從健康、工作等方面表示祝福；給好朋友的賀卡中，可以從友好這方面去祝福，等等。 3.討論如何做張精美的賀卡。（剪貼、斯貼、畫）（若幼兒想出的方法較局限，則再觀察各種賀卡圖片，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)。）

4.學習一些制作賀卡的方法。教師可適當演示一些裝飾圖案、撕貼技巧等。 三．做張精美的賀卡。

1．幼兒討論準備做怎樣的賀卡？你想給誰送賀卡？幼兒自由選擇制作賀卡的材料及方法，如用彩紙剪貼、撕貼等。 2.幼兒制作賀卡，教師巡視。

3．引導幼兒用自己喜歡的方式在賀卡上表達自己對收卡人的祝福，幫助個別想寫字的幼兒寫上祝福的話，如祝爸爸媽媽更年輕，祝爺爺奶奶像老壽星，等等。

4．欣賞自制的賀卡。延伸活動：區(qū)域活動的美勞區(qū)繼續(xù)投放材料讓幼兒繼續(xù)大膽制作不同的賀卡。

小班社會教案：我們愛吃的水果

活動目標: １．通過收集各類水果，運用各種感官，感知水果，了解水果的名稱、營養(yǎng)成份以及對人體健康的作用。

２．發(fā)展幼兒創(chuàng)造力、想像力。 活動準備： 收集各類水果。 活動過程：

（一）引發(fā)活動主題。 １．分散活動。

幼兒根據(jù)自己的興趣和意愿自由進入各活動區(qū)域。（有蘋果娃娃區(qū)、香蕉娃娃區(qū)、梨子娃娃區(qū)、桔子娃娃區(qū)、哈密瓜娃娃區(qū)、葡萄娃娃區(qū)、西瓜娃娃區(qū)、桃子娃娃區(qū)）教師根據(jù)幼兒的活動情況，個別提問。

你知道這些水果的名稱嗎？你還知道哪些水果呢？吃過嗎？ ２．集體活動。 啟發(fā)提問：這些水果都有哪些營養(yǎng)成份？對我們?nèi)梭w健康有什么作用？你們想知道嗎？怎樣才能知道？ ３．小組活動。

請每個幼兒想想自己最希望了解哪個水果的營養(yǎng)成份？教師介紹營養(yǎng)成份和對身體的好處。 幼兒分小組進入?yún)^(qū)域，自由選擇水果，通過摸、聞、嘗了解水果的特征。

（二）分享快樂。

１．現(xiàn)在我們請小朋友一起來聽聽、看看、共同分享勞動的成果。 2．幼兒自由結(jié)伴交流，互相講述自己在水果區(qū)域的發(fā)現(xiàn)。 3．教師關(guān)注能力弱的幼兒，主動聽他們的介紹，并及時鼓勵。

4．教師小結(jié)：小朋友通過自己的努力，了解了各種水果的營養(yǎng)成分及對人體健康的作用，懂得科學飲食的重要性。

5．幼兒扮演水果娃娃表演節(jié)目，感受成功的喜悅。 活動延伸：

區(qū)域活動：收集來的圖片資料布置教室，宣傳水果的營養(yǎng)作用。增加水果各類，擴充水果食品區(qū)域。

初中英語教案 篇3

Unit 2 I'm Wang Lingling and I'm thirteen years old.

課 型 Reading and writing

教 材

分 析 This is the second lesson in this module. The reading material is information about Daming, Wang Hui and Lingling. It’s a good text to help the studetns improve their reading strategies, such as getting information from the reading material about personal information.

知 識

目 標 Key vocabulary: everyone, capital, but, very, big, city, small, first, last, all,

First name, last name

Key structures: His / Her name is ...

He / She is from ...

He / She is ... years old.

He / She is in Class 1, Grade Seven.

能 力

目 標 To get information from the reading material about personal information.

情 感

態(tài) 度 Learn to respect others when we talk with others.

Learn to introduce yourself to your friends in the right way.

教學方法 Interactive approach

教 具 Tape recorder, Multimedia

教學過程

step 1: Warming up

say hello to the students and tell them we are going to play a game. You can say like this: I will divide you into 6 groups and each group will have a picture of a famous person. You work in groups and introduce the person. Let's see which team is the best. Are you clear? Ready?

The teacher plays the PPT and shows the pictures to them.

step 2: Revision

show some exercises and ask the students to complete them. Then teach and explain the new words in the sentences.

step 3: Reading

1. Do act 1 and check the answers. ( B D A E C )

2. Ask the students to read the passage and check the true sentences in act 2.

3. After reading, the students check the false sentences in act 2.

4. The students read the passage again and underline the correct words in act 3.

5. Finish act 4 and check the answers with the whole class.

step4: Language points

The teacher shows today's useful sentences and explain them.

1. This is Lingling and her English name is Lucy.

這位是玲玲，她的英文名叫露西。

This is ...向別人介紹某人時說 "This is ..." 不用

"That is ..."。 如：This is Tom. Tom, this is Jack.

這是湯姆。湯姆，這是杰克。

注意：this is 不能縮寫，而 that is 可以縮寫成that's。

打電話時，介紹自己用this, 詢問對方用that。如：

This is Lucy speaking.

Is that Lucy speaking?

2. Good to see you. 很高興見到你!

此句為熟人之間見面常用的問候語，還可以

說：Nice to see you. / Glad to see you. /

Pleased to see you.

It's nice to see you all.

很高興見到你們所有人!

句中all為代詞，意思“每個，全體”;作主語時，

be動詞用are。如：

All the students are here today.

所有的學生都到齊了。

3. I'm Wang Lingling and I'm thirteen years old.

我叫王玲玲，我今年十三歲了。

介紹自己名字的時候可以用“I'm”、“I am”

或“My name is ...”，此句還可以說：

My name is Wang Lingling.

另外，這里的“...years old”，表示.......幾歲，這里的

數(shù)字可以省略，直接說成：I am thirteen.

對它提問用：How old...? 如：

How old is Lingling?

she is thirteen years old.

4. Tony is my first name and Smith is my last

name. 托尼是我的名，史密斯是我的姓。

Family name 姓 = last name 教名

與中國習慣不同，大多數(shù)英語姓名有三個名字：教名，中間名和姓。他們的姓放在最后。(中間名一般很少用)如果你要稱呼別人為……先生，夫人，小姐時，只能在family name也就是last name前加上Mr, Mrs, Miss，如上面的這個名字，你只能稱他為Mr. Green，而不能稱他為Mr. James。

step 5: Writing

1. The students look at the pictures and write sentences.

Finally, ask three or four students to show their answers.

2. The teacher makes a model for the students and ask the students to write sentences for themselves with and.

Model: My name is Li Ping and I'm from China. I'm Chinese and I'm fifteen years old. I'm in Class One, Grade Seven.

step 6: Module task

Let the students to ask their partners about personal information and make cards for them. The more, the better.

name: __________

Age: __________

school: __________

Date of birth: ___________

birth place: __________

Telephone number: ___________

Hobbies:___________

Favorite color:____________

Ask several students to show their performances and praise the better ones.

step 7: Consolidation

show the students some exercises and ask them to finish in class, then check the answers with the whole students.

step 8: Homework

采訪兩個你的新同學，分別問他們以下幾個問題：

What's your name?

Where are you from?

How old are you?

What's your favourite subject?

將你的采訪記錄整理成一篇為My new classmates的短文。(可適當增加采訪問題，全文不少于50單詞。)

板書設(shè)計 Module 1 Unit 2

What’s your name? My name is…

Where are you from? I’m from…

nice to meet you, … Nice to meet you, too.

作業(yè)布置 1. Finish off the workbook exercises.

2. Interview two of your classmates and write a short passage.

教學反思 The students can get information from the reading material about personal information.

初中英語教案 篇4

初中英語教案模板范文 第1篇

Yesterday was my birthday. I had a meaningful and unforgettable day which I've never had.

In the morning, I got up early and did everything really fast. At 7:00 am, I left for the Children's hospital with excitement. Holding some small presents in my hands, I walked into the ward to meet the sick children. They were really happy when I got into the room. Laughter surrounded the room and there were big smiles on the children's faces. We chatted and joked, and sang songs together.

Time flew, and it was time to say goodbye. the children were a little sad, and I even saw tears in their eyes. But they were glad that we had a really happy time.

Although I didn't go to the amusement park to enjoy my birthday as usual, I had a really unforgettable day. Because of my visit, the children were happy, so I was happy. I would always remember the faces of the children forever.

初中英語教案模板范文 第2篇

課時：1內(nèi)容：SectionB（4）課型：寫作課

一．教材分析

SectionB的第四部分為寫作板塊，主題圍繞假期計劃（vacationdreams）。題目要求學生設(shè)想一個理想中的假期并寫下打算做什么，什么時候去，打算呆多久等信息。這部分左邊配有一幅插圖，右邊為示例范文的節(jié)選，給出了句型和語法。教材要求學生完成一篇描寫假期安排的小作文。[分析缺乏條理性]

二．學情分析

本節(jié)課面向初二學生，年齡處于13,14歲之間，學生學習熱情高，自信心強。經(jīng)過初一的學習，學生已經(jīng)具備較好的語言基礎(chǔ)，有一定的詞匯量和語法知識，能夠進行簡單的寫作。在上完本課SectionA的內(nèi)容后，能正確拼寫本課有關(guān)的詞匯并掌握了現(xiàn)在進行時表將來的時態(tài)。面臨的主要問題是部分學生一見到英語寫作就產(chǎn)生恐慌心理，特別是當看到有些情境難以用英語表達出來時。再次，學生容易輕視謀篇。認為書面表達構(gòu)思簡單，只要沒有語言、語法錯誤再加上幾個”漂亮”的句子就能拿高分。其次，一些學生不知道寫作的主旨意圖，以為寫作就是要完成教師布置的任務。很多學生基本功很差，學習比較懶散，不愿積累。

三．教學目標分析

1．語言知識目標

2.語言技能目標

能運用本課的詞匯與句型寫調(diào)查報告，介紹自己以及小組同學的度假安排；

3.情感態(tài)度目標

能在描述自己的計劃和打算時，激起學生更加熱愛祖國的美好河山。

4.學習策略目標：

1．在學習中集中注意力；積極思考；善于記要點；

2．學會科學安排自己的假期活動，能和合作伙伴互相交流，充分交換信息。

3．能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學習任務；

4．在使用英語中，能意識到錯誤并進行適當?shù)募m正；

5.文化意識目標

了解英美國家的人們在工作之余是如何輕松度假的。

四.教學重點和難點

學會科學安排自己的假期活動并能靈活運用于生活中。提高寫作能力。

五、設(shè)計思路

本節(jié)課開始創(chuàng)設(shè)一個與學生生活相關(guān)的情境，引起學生的學習興趣和引出本課主題—談論一下過去發(fā)生的事情，由此引出一種新的時態(tài)：過去完成時。并運用類比的方法，讓學生比較現(xiàn)在完成時、過去式和過去完成時的區(qū)別。然后設(shè)立各種教學環(huán)節(jié)，通過聽、說、讀等各個方面的練習，讓學生對這一新的知識加深認識與理解，最終落實在寫的層面上，通過對Gina的故事的講述，讓學生對本節(jié)課的知識有個全面的、系統(tǒng)的認識與理解。

初中英語教案模板范文 第3篇

課前準備

教師：準備游戲時所用的圖片(食物、蔬菜、動物)。

學生：準備表演時所需道具(服裝、假發(fā))。

教學設(shè)計

Step One :Present the sentence patterns.

1. Play a game “How many words do you know?”(利用小游戲調(diào)動學生的積極性，同時通過對冠軍的介紹引出本課。)

Teacher: After the study of the first three starters, I think most of the students must have known a lot of words. How many words do you know? Let’s play a game to see who know? Let’s play a game to see who knows the most.

(Divide all the students into several groups and show a picture(圖片略)to them with the computer. Every group can choose two students to join. They are asked to come to the blackboard and write down the words in 30 seconds.)

(Group 2 is the champion group. They can write 11 words.)

2. Introduce the champion group to the class.(引課方式貼近生活，學生易于接受)

Teacher: Congratulations, now Group 2 is the champion. But I don’t know your names. Would you like to introduce yourselves to us?

S1& S2:Yes.

S1: name is Li Lei. Nice to meet you.

Ss: Hello, Li Lei. Nice to meet you ,too.

Ss: Hello! What’s your name?

S2:I’m Sun Ping. How do you do?

Ss: How do you do ?

Step Two: Drills.

1. Make introductions.(通過句型的操練使學生更加熟練掌握所學的句式。)

Teacher: The new term begins. Everyone will meet many new classmates. Do you want to make friends with them? If your answer is “yes”, please introduce yourself in your group.

Example:

Sa: Hello! I’m Li Lei. What’s your name?

Sb: My name’s Zhang Feng. Nice to meet you.

Sa: Nice to meet you, too. And what’s your name, please?

Sc: Lin Li. How do you do?

Sa：How do you do?

2. Listen and number the conversations.

Teacher: Today I have good news for you. Three new students will come to our class. They are from other countries. Do you want to know them? Let’s listen to the recording of 1b in Section A.

(Students listen to the tape and give the right answers.)

Step Three: Make friends.

1. Make new friends.(用談話的方式完成任務，生動活潑，同時更容易向?qū)W生進行美德教育。)

Teacher: Now everyone has some new friends. Do you want others to know them? Do you want more friends? Let’s introduce our new friends to others, OK?

Ss: OK.

Example:

Sa: This is my new friend. His name is Sun Nan.

Sb: Hello, Sun Nan. Nice to meet you.

Sc: Nice to meet you, too. Look! This is my new friend. Her name is He Lu.

Ss: How do you do?

Sd: How do you do?

(Students can stand up and introduce their friends to others freely. They can greet each other warmly. Everyone in the class can have more friends. They can also know something else about them.)

2. The New comers.(以表演的形式完成，使課堂氣氛達到高潮。)

Teacher: Just now I said three new students from other countries would come to our class. Now, look! They are here. Let’s give them a warm welcome.

(Three “foreign”students come in and all the students clap warmly.)

Teacher: It’s their first time to come to China. Would you like to listen to their introductions?

Ss: Yes.

(Three students can make introductions and act out the dialogue vividly.)

Step Three: Sum up.

Some students are asked to sum up this lesson. It is how to make new friends and how to greet them. It is very important in the daily life.

Homework

“How do you meet new visitors at home?

初中英語教案模板范文 第4篇

My father is a typical man, who is not very talkative. When other fathers say how much they love their children, my father just keep quiet. He barely says sweet words to me. But he will never miss every important moment for me, like the performance in school. He is always one of the audience and watch my performance. My father tells me to study with passion and he sets the good example for me, because he loves his work. Sometimes he shows me his design of work, and I admire him. I know my father loves me so much. Though he doesn't talk much, he will be right by my side whenever I need him.

初中英語教案模板范文 第5篇

一、教學重點

本課時的教學重點是Let’s learn部分的單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求學生能聽懂句型，并結(jié)合這些句子表達的情境，學會恰當?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。

二、教學難點

本課時的教學難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態(tài)。Let’s start部分在學生用書當中首次出現(xiàn)，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實際教學需要進行使用，并幫助學生熟悉教材內(nèi)容的變化。

三、課前準備

1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。

2．準備一些教師的照片或圖片。

3．教師準備錄音機及錄音帶。

四、教學過程

1．Warm－up（熱身）

（l） 教師播放Let’s start下面歌謠的錄音，讓學生聽歌謠猜單元話題，激發(fā)學生對新學期第一單元英語學習的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學過的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并結(jié)合相關(guān)人物的圖片，引導學生復習 strong， tall， short，thin等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準備。

（2）日?？谡Z練習，內(nèi)容可參考如下：

T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you!

Ss: Nice to meet you!

(3) 問學生幾個問題，引出本課重點內(nèi)容。具體會話可參考如下：

T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？

Ss：We’re in Grade 5．

T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？

Ss：Yes！

T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？

2． Presentation（新課呈現(xiàn)）

（l）教師出示Let’s start部分圖片，介紹說： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引導學生根據(jù)情景圖的提示描述新教師。然后教師說：“今天我們將學習怎樣描述新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？

（2）出示Let’s learn部分的圖片，向?qū)W生介紹說： They are Sarah’s teachers. Describe these teachers．引導學生結(jié)合預習部分回答出 strong， tall， short， thin等舊詞，然后結(jié)合圖卡向?qū)W生呈現(xiàn)新詞：youny，kind old，funny。教師可利用簡筆畫、單詞卡片或?qū)嵨飯D片等—一教授新詞，使學生正確理解、認讀。

（3）教師可播放單詞的聲音，讓學生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。

（4）教師根據(jù)以下信息請學生判斷會話中描述的教師是 Let’s learn配圖中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What’s he like？He’s short and thin．完成前面鋪墊的學習任務，讓學 生猜出哪位是Sarah的新教師。教師再引導學生利用 Let’s learn部分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習鞏固所學新詞。

（4）試著寫單詞。

教師范寫四會單詞，讓學生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、讀、寫 四會掌握新詞的目的。

3．Let’s play (趣味操練)

（1）Let’s find out (找一找)

教師指導學生用所學新詞和句型描述Let’s find out部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動后，教師引導學生充分利用八張新詞卡片繼續(xù)進行結(jié)對或小組活動，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學生選出正確的圖片。

（2）Let’s sing (唱一唱)

教師放歌曲“My new teacher”的錄音，學生跟唱，進一步在音樂節(jié)奏中感知新詞。

4．Consolidation and extension（鞏固與擴展）

（l）讓學生做本單元 A Let’s learn部分的活動手冊配套練習。

（2）讓學生模仿Let’s find out部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學新詞描述這些教師的外貌特征。

(3)讓學生參照 Let’s find out部分設(shè)計一些謎語讓大家清一猜?？梢詤⒖家韵抡Z言： She is tall． She’s beautiful． She’s very young． We all like her． Who’s she？

(4)讓學生把新學的歌曲唱給家長或朋友聽。

5. 小結(jié)

單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind

教案點評：

提供第一課時教案示例。本課時Let’s learn部分主要是通過情景會話，談論美術(shù)教師的樣子，來讓學生學習單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教學設(shè)計適合與學生身邊的人物相聯(lián)系，尤其是新老師?？梢龑W生復習已學過的tall, short, thin, strong等詞匯，再進一步學習本課新生詞。達到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動來鞏固知識。教師引導學生充分利用事先準備好的人物圖片，進行結(jié)對或小組活動，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學生選出正確的圖片。

初中英語教案模板范文 第6篇

Contents:

1. Vocabulary：guitar, join, dance, swim, sing, chess, paint, s peak, play chess, speak English, play the guitar, want to join the music club, art club.

2. Structure: Can you play the guitar/ swim/paint/dance---?

Yes, I can. No, I can’t. Bu t I can---.

Can he/she play the guitar/ swim/paint/dance---?

Yes, he/she can. No, he/she can’t. Bu t he/she can---.

I want to join the art club.

Objectives:

1. Teaching Aims and Demands

(1) Instructional Objectives

Be able to use the new words and phrases.

Be able to use “can” and can’t.

(2) Ability Objectives

Be able to use what they learned to describe what they can do and give responses.

2. Teaching Importance

To master the key vocabulary

To understand and use the target language

To master the usage of the different forms of “can” in the target language.

3. Teaching Difficulties

To enable the students to understand the sentence patterns to talk about the ability activities.

4. Teaching Aids: Multi-media computer

5. The Teaching Methods: TPR, Conversation

Procedures:

Step1: Warming-up

Before class, get Ss to enjoy an English song for about 2 minutes to warm them up.

Step2: Lead-in

1. Use the PPT to lead in the new lesson.. show some pictures and teach the words and phrases: guitar, join, dance, swim, sing, chess, paint, speak, play chess, speak English, play the guitar, want to join the music club, art club.

2. Ask Ss read the words together.

Step 3: Presentation

1. Show some actions and say I can play the guitar/ swim/paint/dance---. Then ask the students: Can you play the guitar/ swim/paint/dance---? Help the students answer: Yes, I can./ No, I can’t. Bu t I can---.

2. Show some pictures of the actions and ask the students to practice in pairs together in class. Finally invite some groups to act them out in front of the class.

3. Show some actions and say he/she can play the guitar/ swim/paint/dance---. Then ask the students: Can he/she play the guitar/ swim/paint/dance---? Help the students answer: Yes, he/she can./ No, he/she can’t. But he/she can---.

4. Show some pictures of the actions and ask the students to practice in pairs together in class. Finally invite some groups to act them out in front of the class.

Step4: Representations

1. Show some pictures of the clubs and let the students tell what clubs they are. E g: A: Do you know the clubs? B: Yes, I do.

A: What kind of club is it? B: It is art/ music---club.

2. Show some pictures of the clubs, ask and answer:

A: What club do you want to join? B: I want to join the art club. A; Can you paint? B: Yes, I can.

3. Pair work

Show some pictures of the actions and ask the students to practice in pairs together in class. Finally invite some groups to act them out in front of the class, using the following sentences:

A: What club do you want to join? B: I want to join the --- club. A; Can you ---? B: Yes, I can. I can---.

Step 5 . Make a survey

Give the students several minutes to prepare the survey using the target language to ask and answer, next fill the form :

A: What club do you want to join? B: I want to join the --- club. A; Can you ---? B: Yes, I can./ No, I can’t.

Step 6. Summary

Summarize the key language points in groups , and show them on the screen to help the Ss take notes.

Step 7. Homework

1. Consolidate and review the expressions of the lesson.

2. Write a short passage about the results of the survey.

初中英語教案模板范文 第7篇

一、教材分析

本單元是Go for it ( 下 ) Unit 5。主要圍繞“What are you doing?”這一主題展開各種教學活動,并以這一主題引出現(xiàn)在進行時的一般疑問句,否定句以及特殊疑問句等語言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個輕松、愉快的學習、交流環(huán)境,通過聽、說、讀、寫來培養(yǎng)學生綜合運用這些知識的能力。并讓學生能在“做中學”(learning by doing),通過有限的課堂實踐活動,注意觀察別人的行動,能準確地用英語來表達。

SectionA 1a--1c部分是本單元的第一課時,這一課時通過常見的一些動詞短語引出現(xiàn)在進行時的教學,學好本課對以后的SectionB部分的學習起了很好的鋪墊作用。

二、 教學目標

1.語言目標

1)短語和單詞doing homework, watching TV, cleaning, eating dinner, reading a book, talking on the phone, apartment

2)句型結(jié)構(gòu)

What are you doing?I'm watching TV.

What's he/she doing? He/She's reading.

What are they doing ? They're watching TV.

3)語法The structure of the Present Progressive Tense

The present participle

2.語言技能

1)能用現(xiàn)在進行時的各種形式進行準確的描述和表達正在發(fā)生的動作。

2)能掌握現(xiàn)在進行時態(tài)及一些表示具體動作的詞組搭配,如:doing homework, watching TV, eating dinner… 等。

3、學習 策略

通過本節(jié)課的教學,我要求學生能通過觀察別人的行為和活動時能用現(xiàn)在進行時來準確地表達所發(fā)生或進行的動作。

4、情感態(tài)度

通過對本單元的任務性活動,我的目的是能培養(yǎng)培養(yǎng)學生學習英語的強烈興趣,樂于參加各種活動的積極情感,樂于合作,培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神。

5、文化意識

了解西方人是如何表達或描述正在進行的動作。

三、教學的重、難點

基于上述對教材的分析,我確定本單元的教學重點為詞匯、詞組搭配和現(xiàn)在進行時的用法。

教學難點為現(xiàn)在進行時中現(xiàn)在分詞的結(jié)構(gòu)及讀音,能在交際中準確地運用現(xiàn)在進行時來描述或表達正在進行的動作。

四、學情分析

我所教學的對象是初一學生(以中等生為主),對英語普遍感興趣,但有很大的不穩(wěn)定性,好奇心強,求知欲旺盛,他們學習英語既感到好奇又擔憂,希望能得到他人的肯定。因此我在教學活動中盡量讓他們參與到活動中來,有更多的機會來說英語,減少他們的恐懼感,通過學生間的合作學習,降低他們的學習難度,使他們體驗到成功的喜悅。提高他們綜合運用語言的能力,使各層次的學生都有所收獲。

五、教學方法

1、教法分析

1)現(xiàn)在進行時是學生剛剛接觸的一種新的語法項目,而本單元的話題源自生活,立足這一點,我充分利用學生已有的知識和生活經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)生活化的真實情境(或半真實情境)引導學生在 運用語言中學習語言,然后在學習新的語言知識后創(chuàng)造性地運用語言(為用而學, 在用中學,學了就用)。

2)開展多種類型的任務型活動,如小組表演、游戲、做報告、編歌曲等提供給學生合作交流的空間和時間,促使學生為完成任務和同學進行合作,為完成任務進行探究性學習。

2、學法指導

新制定的《英語課程標準》把“培養(yǎng)學生學習英語的興趣,樹立自信心,培養(yǎng)良好學習習慣和形成有效策略,發(fā)展自主學習和合作精神”放在了首位。依據(jù)課改的精神,我從以下幾個方面對學生進行學法指導。

1)、學習方法的指導

培養(yǎng)學生觀察力,想象力,記憶力以及思維能力。用生動的課件調(diào)動學生的感官進行聽說讀寫的訓練。

2)、學習積極性的調(diào)動

我在教學過程中創(chuàng)造一種開放的,和諧的,積極互動的語言氛圍,把課堂變成有聲有色的舞臺,讓學生在樂中學。

3)、學習能力的培養(yǎng)

通過連貫的聽說讀寫,游戲競賽等,培養(yǎng)學生的交際能力,發(fā)展他們的思維能力。

4)、學習策略的指導

本節(jié)課將在課堂活動中讓學生圍繞著課堂任務在小組中分工合作,在活動中相互探討、相互交流、相互合作,從而獲得知識、技能和情感體驗,發(fā)展他們的能力。創(chuàng)建開放式,探究式的課堂,有意識滲透學習策略的訓練。我讓學生觀察課件畫面,回答問題,讓學生學會使用認知策略;讓學生表演對話,實現(xiàn)交際策略;引導學

3、教學手段

多媒體輔助:將本課所需要的動畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂制成CAI軟件,使抽象的語言變得直觀,為學生運用英語進行交際創(chuàng)設(shè)情景,實現(xiàn)師生互動,生生互動和人機互動的多向交流。

六、教學過程設(shè)計

Step 1 Greeting

Step2 Revision

What do you(does he/she)do?

What do you(does he/she) want to be?Why?(通過復習一般現(xiàn)在時的句型結(jié)構(gòu)為下面的現(xiàn)在進行時的學習起一個比較的作用。)

Step3 Presentation

to a song(聽一首活潑愉快的歌曲,既能激發(fā)學生的學習興趣,又能順利地過渡到現(xiàn)在進行時的學習)

out the new phrases and target languages.

( Show some pictures on the screen and ask some students to perform the actions.)

: What are you doing ?

S: I am doing homework.(Help him/her to answer)

T:What is he /she doing ?

Ss: He /she is doing homework.

Teach : watching TV,cleaning reading a book, eating dinner, talking on the phone...as the same way.( 通過多媒體課件顯示和學生的親自表演,目的是讓學生在真實情景中學習短語和感受出現(xiàn)在進行時的結(jié)構(gòu)和用法。)

Step 4 Practice

and answer in pairs: What is he/ she doing? He/She’s...

A:What are you doing ?

B: I am doing homework.

A:What is he/ she doing ?

C:He/ She's doing homework.

(我設(shè)計的任務是要求三個學生為一小組, 進行問答練習。這樣的活動既可以培養(yǎng)學生的合作意識,又能在情景中用現(xiàn)在進行時交際,鞏固了本節(jié)課的重點,從而突破了難點,促使學生在學習過程中學會細心觀察。)

structure of present progressive tense and the present participle.(讓學生觀察句子和現(xiàn)在分詞形式分別總結(jié)出現(xiàn)在進行時的結(jié)構(gòu)和怎么給動詞加ing,培養(yǎng)學生的觀察能力和歸納能力。)

Step 5 Practice 1a and 1c

the words with the people in the pictures in Section A( 1a)

, ask and answer questions about the pictures. Ask some pairs to act out

their conversations.(1c)

Step 6 Listening 1b

接下來的任務型聽力要求學生對動作作出反應,教師可承接剛開始的話題,引導學生根據(jù)所學語言完成以下任務:

are the people doing?

numbers from 1a below.

the answers in pairs like this:

A: What is Jenny doing? B: He is watching TV.

A: What are Dave and Mary doing? B: They are eating dinner.

A: What is John doing?

B: He is doing homework.

(通過聽力訓練,現(xiàn)在進行時的結(jié)構(gòu)得以很好的落實)

Step 7 Guessing game

(在大組之間進行競賽性的游戲活動,能促進學生的競爭意識和學習英語的積極性。)

Step 8 Make a survey

Step9 Make a report

Hello! Everyone! I am a reporter from…(通過做調(diào)查和做報告的形式,考查學生對語言知識的運用和口頭表達能力。運用獎勵的.機制,給表現(xiàn)好的同學發(fā)小禮物。)

Step 10 Make a song(利用所學的目標語編歌曲,實現(xiàn)跨學科之間的知識整合,激發(fā)學生學習英語的興趣,并且獎勵優(yōu)秀歌手。)

Step 11 Exercises (筆頭及時考查學生掌握知識的情況。)

Step 12 Summary and Homework

design

2. Recite and copy the new words and target languages.

3. Draw a picture of

A. your school B. a park C. a club D. a zoo

then talk about “What are they doing

板書設(shè)計

Unit 5 I’m watching TV.(Section A 1a-1c)

doing homework What are you doing ?

watching TV I am watching TV .

cleaning What is he/she doing?

eating dinner He/She is reading.

talking on the phone

現(xiàn)在進行時結(jié)構(gòu): 主語 + am/ is / are+ 動詞的現(xiàn)在分詞

課后反思

本課時學生參與面廣, 不同層次的學生均有所獲。 基礎(chǔ)較差學生能運用所學句型進行簡單的交際練習。英語能力較強的學生則進行了大量的游戲、做報告、編歌曲等口頭練習,語言能力拓展達到一定深度和廣度。

通過本節(jié)課的教學實踐,我認識到教學成功與否,學生掌握程度如何,關(guān)建在于教師如何創(chuàng)造性地設(shè)計課堂教學。任務的設(shè)計要體現(xiàn)多樣化和層次感;面對不同的學生群體,任務的難度系數(shù)(深度)是可以調(diào)控的;而面對同一群體里的不同程度的學生,教師可以在任務設(shè)置時注意不同角色的設(shè)定,做到有針對性,使每一層面的學生皆有所得。

教師要有意識地積極引導學生以教材上的簡單東西為媒介向他們熟悉的生活發(fā)散開去,大膽地用英語去了解生活中的各類簡單事物,解決生活中的各種簡單事情。教師要善于活化教材,對其精加工, 在給定的語言材料基礎(chǔ)上進行適度挖掘和拓展,使其更好服務于教學目的。

初中英語教案模板范文 第8篇

教學目標

1.會使用可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞開購物單。為后兩課學習購物做準備。

2. 學會討論吃什么飯，買什么東西。

3.復習一些禮貌用語和習慣表達，如：How about…? What about…? Can you come with me? What do you have for dinner this evening? Let me and have a look.等。

4.新單詞：chicken, tofu, fridge, list, shopping list, buy, kilo

句型：What do we have for dinner this evening?

Fish is my favourite.

What else do you want to have?

Don’t we have any eggs?

Let me make a shopping list.

You can help me carry the things.

教學用具

PPT教學演示課件

教學步驟

Step 1 Revision

[課件展示]教師在課堂上提問題，引導學生回答 What do you have for breakfast today? Shall we go and buy something to eat? What’s in the pictures? Let me see. What do we have for lunch today? How about…? What about…? What else do you want to have? Can you go and buy the things? Let’s go.等。老師也可以同樣的方式提問全班同學。

教師展示課件中Revision的食物圖片，復習一些食品的名稱。

Step 2 Presentation

初中英語教案 篇5

In China, students learn a lot of necessary lessons before they finish high school. They can choose the special class as they go to college. But in the western countries, the students need to take part in many special lessons to get enough credits, since they are in middle school. Though some action has been taken to improve students' level, still many schools ignore it and they focus to let students get high marks in the exams. The teenagers need to learn some practical skills, such as swimming, which can save their lives when they are stuck in the deep water. Students are always passionate about the special lesson.

以上就是為大家整理的4篇《初中英語教案設(shè)計》，希望對您有一些參考價值，更多范文樣本、模板格式盡在。

初中英語教案中文模板范文

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編精心整理的初中英語教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初中英語教案中文模板范文 篇1

一、教學目標

在本節(jié)課結(jié)束時，學生將能夠：用正確的語言談論如何學習；用by+ doing的結(jié)構(gòu)描述自己的學習方式；能夠就英語學習與他人進行簡單的口語交流。

知識與能力：

通過本課學習，用目標語言談論如何學習英語，就英語問題進行簡單的溝通，同時在與他人的合作與交流中幫助他人，樹立自己學習的信心。

過程與方法：

采用小組合作探究、聽力練習、對話練習、猜測問題和角色互換的學習策略，利用視頻、PPT和制作課件等來展開課堂教學環(huán)節(jié)等，進行 “詢問和談論學習方法、解決困惑” 的課堂教學和練習。本單元的教學法建議：短語教學——采取情景引入展開啟發(fā)式的教學方式，讓學生在思考中輸出自己的語言，并在句型中學會運用；語音教學——讓學生進行聽對話并跟讀聽力材料；口語教學——采取對話練習和角色互換對學生進行教學；聽力教學——采取聽音配對、聽音打鉤和聽音對應等的方式進行聽力教學和聽力技巧指導；口語教學——通過創(chuàng)設(shè)情境讓學生進行對話練習和角色互換活動，來進行語言的輸出。

情感態(tài)度與價值觀：

通過參與課題教學活動，增進同學之間的了解和友情，并在交流中了解英語學習的方法，建立學習英語的自信。

二、教學重難點

教學重點：

學習并掌握How do you study...? I study...by ....等相關(guān)句型和詞匯。

學習并掌握用by + doing 結(jié)構(gòu)表達方式方法。

教學難點：

學習并用豐富的語言描述英語學習的方式和方法。

三、教學策略

短語教學——采取視頻引入話題然后進行啟發(fā)式教學，并在對話中運用；語音教學——讓學生跟讀聽力材料進行模仿式操練；口語教學——采取 pair work 和Role- play問答式的口語交際活動或小組活動互相操練；聽力教學——采取采取聽音配對、聽音打鉤和聽音對應等方式語法教學——通過模仿聽力材料進行對話練習，在教師的糾正中培養(yǎng)正確的by + doing 的結(jié)構(gòu)意識。

初中英語教案中文模板范文 篇2

課題

Starter Module3 Unit1 課型 listeningandspeaking

教學目標

學習詢問顏色句型

教學重點

What colour are …? They are red. How do you spell “red”? R-E-D.

教學難點

顏色詞匯的拼寫記憶

教具

多媒體、錄音機

教學課程

1.Greeting.

2.Warming-up

1)Look and learn the word:apple,banana,flower,tree,bird,cat

2) look at the pictures and the colour words.

3) Listen and say:

T: What colour are they?

S: They’re red.

T: How do you spell “red”?

S: R-E-D..

3.Drills

Work in pairs. Ask and say.

S1: What colour are they?

S2: They’re….

S1: How do you spell it?

S2: …

4.Practise

1) Read and match.

2) Look at the pictures and write the sentences.

5.Conclude

6.Homework

Work book.

初中英語教案中文模板范文 篇3

一、活動目標：

1.培養(yǎng)幼兒對于英語的興趣，讓幼兒樂意參與英語活動;

2.在教師的帶領(lǐng)下，讓幼兒了解動物cat和dog的英語名稱;

3.通過活動促進幼兒交往能力與初步的合作能力。

二、活動內(nèi)容：

聽懂、會說單詞cat和dog

三、活動準備：

貓和狗的的卡片、貓與狗的`頭飾、黑板、錄音機等。

四、活動過程：

1.用英語問候師：Hello!引導幼兒模仿說“Hello”

師：Ok，I’m Jojo，When I say “Hello” to you, you can say “Hello, Jojo!”

(對給回答得好的幼兒“Give me five!”,運用夸張的肢體動作吸引幼兒的注意力和興趣)

2.熱身運動師：Let’s warm up! Listen to the music. let’s say “Music”(做朝向錄音機的動作)師生共做表演“Follow me”

3.單詞呈現(xiàn)：

(1)cat

師：今天我們班上來了一位新朋友，讓我們猜猜它是誰?將卡片藏在黑板后面，露出一點，直到猜出才顯示卡片單詞呈現(xiàn)方式：卡片(用不同的部位擊打卡片并說出單詞)，捉迷藏游戲(小貓跟我們玩躲貓貓游戲，幼兒眼睛閉起來，引導幼兒朝不同方向念單詞，叫cat出來)。

(2)dog

引導幼兒猜測是不是在簾子后，教師進去看一下，發(fā)出“汪汪汪“的聲音，引出”dog”。

(3)chant

“dog dog汪汪汪”;

4.游戲小貓哪去了，小貓告訴老師，只要和老師一起跳著喊，他就會出來了，鉆山洞：選出兩個小朋友做橋墩，鉆山洞的小朋友(第一個帶上頭飾)要邊念單詞邊鉆，引導還沒鉆的幼兒一起說，讓每一位幼兒練習說;鉆山洞人數(shù)不可以多。

5.結(jié)束活動今天我們認識了cat和dog，在音樂聲中和cat，dog說再見。

初中英語教案中文模板范文 篇4

教學目標：

讓小朋友學會字母a 及代表單詞（a a le .b bear），并能在早上用“good morning.”“good morning, teacher.”向家人、朋友及老師打招呼。

教學準備：

單詞卡人手一份，教師范畫，幼兒用書， vcd,磁帶。

教學過程：

1、 讓幼兒先聽音樂做一個熱身運動（good morning）。

2、 教師向幼兒問好：good morning everyboday

教師向幼兒介紹我是美樂迪老師

（i am melody）

教幼兒齊聲向老師問好

（good morning melody）

小朋友們也可以用good morning向爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、叔叔、阿姨問好，做個有禮貌的好孩子。老師相信你們是最棒的。ok

3 . 今天老師教小朋友們認識以a 和b 開頭的單詞 。先聽磁帶

請看，這是字母a,請跟我讀。以字母a開頭的單詞----（出示卡片a le）， le on to me.請跟我讀a le.出示字母b,以字母b開頭的'單詞-----（出示卡片bear）。le on to me. 請跟我讀bear.小朋友們都認識這兩個單詞了，下面老師和小朋友們做個游戲，

when i say a le

you say a le

when i say bear

you say bear ok

（當我說蘋果的時候，你就跟著說蘋果。）

（當我說熊的時候 ，你就跟著說熊）。

游戲做得很好，讓小朋友們自己表揚一下自己。

very very good.

游戲繼續(xù)進行：

when i say a le,

you say a le.

when i say bear,

you stop. ok

（當我說蘋果的時候，你們就跟著說蘋果。）

（當我說熊的時候，你們就閉上嘴。）

游戲做得很好，小朋友們自己表揚一下自己，

very very good,

very very wonderful,

very very cool.

活動延伸：

今天小朋友們表現(xiàn)得都很好，下面我們看著碟子、聽著音樂，一起來做運動。

律動《good morning》。

初中英語教案中文模板范文 篇5

一、教材分析

(一)教材的地位及作用

本課教學內(nèi)容與學生的實際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學生運用簡單的英語進行交際和交流。在學習活動中，學生通過交換對過去發(fā)生的事情的描述及看法，促進學生之間和師生之間的情感交流，增進情誼。SectionA的主要學習內(nèi)容是：復習一般過去時態(tài)和動詞的規(guī)則與不規(guī)則變化。

(二)教學目標

根據(jù)《英語課程標準》關(guān)于總目標的具體描述，結(jié)合第八單元的教材內(nèi)容，我按語言知識、語言技能、學習策略、情感態(tài)度、文化意識五個方面將本單元的教學目標細化：

1、知識目標：

(1)功能：描述過去發(fā)生的事情

(2)語言結(jié)構(gòu)：規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的一般過去式

(3)一般過去時的一般疑問句句型：Did you go to the zoo？Yes，I did、 No，I didn’t、 I went to the aquarium、Were there any seals？Yes，there were、 No，there weren’t any sharks、I saw somesharps/ I went to the aquarium、

2、語言技能：聽：能識別不同句式的語調(diào)，并能根據(jù)語調(diào)變化，判斷句子意義的變化。能聽懂本課學習活動中的問題，做出較得體的回答。

(1)說：能在本課的任務型活動如：游戲、調(diào)查、故事接龍等中進行簡單有交流。

(2)讀：能正確朗讀本單元對話和句型。能查閱工具書為完成任務做準備。

(3)寫：能寫出本節(jié)課學習的單詞和句型，能運用簡單的句子寫出過去的活動和感受。

3、學習策略：抓住用英語交際的機會，在交際中把注意力集中在意思的表達上，必要時借助手勢和表情。主動參與學習活動，善于和他人合作。

4、情感目標：通過描述過去所做的事，表達自己的看法，使學生在人際交往中學會尊重和理解別人，學會交換不同的看法，了解他人的喜好，增進情誼。

5、文化意識：用恰當?shù)姆绞奖磉_贊揚或自己的觀點。了解英、美國家中小學生的業(yè)余生活，培養(yǎng)世界意識。

二、學情分析

1、初二上期的學生經(jīng)過一年多的學習，有了一定的英語基礎(chǔ)知識和聽說能力，正逐漸向讀、寫過渡，同時，學生們對英語學習還保持著較濃厚的興趣。經(jīng)過一年的新課程理念的熏陶及實踐，有了初步的自主、合作、探究、實驗的能力。

2、本單元學情剖析：本單元的主題是談論過去的事情，可以采用活動教學法和Roleplaying的學習策略，學習新詞匯，掌握重點句型，同時能比較好地運用到實踐中，解決類似問題。做到既能鞏固所學知識，又能提高解決問題的能力以及綜合運用語言能力。

三、教法滲透

1、教學設(shè)計思路與教材處理：

《新目標英語》中的具體語言目標是通過各種各樣的Tasks來實現(xiàn)的。學生需要運用具體而特定的行動來完成一定的交際任務。

(1)活動性原則：提倡學生主動參與，體驗，交流，合作，探究等多種學習。

(2)合作性原則：以學生為主體，師生合作，生生合作，體現(xiàn)教與學的互動，交往。

(3)任務型原則：任務驅(qū)動―激發(fā)動機。任務完成―激勵學習積極性。執(zhí)行任務―培養(yǎng)責任心和合作精神。

(4)情感性原則：激發(fā)學生學習英語的興趣和始終保持良好的學習情緒。

3、教法運用：

本課主要運用“任務型教學法”，并輔助于TPR全身反應教學法、情景交際教學法和游戲活動。

4、教學手段

(1)多媒體輔助：用flash軟件將本課所需要的動畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂制成CAI軟件，使抽象的語言變得直觀，為學生運用英語進行交際創(chuàng)設(shè)情景，實現(xiàn)師生互動，生生互動和人機互動的多向交流。

(2)非測試性評價：傳統(tǒng)的評價觀念的出發(fā)點是學科本位，只重學科，不重學生發(fā)展。要體現(xiàn)新課程標準的實施效果，評價體系應該“正確反映外語學習的本質(zhì)和過程，滿足學生發(fā)展的需要”。為了達到這一目標，唯有重視形成性評價，充分發(fā)揮其積極作用，促進新的評價體系的形成。因此，本課我將各種活動設(shè)計成小組活動并開展小組競賽和填寫課堂自我評價表等非測試性評價手段，幫助學生學會自主學習，學會與人合作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識以及具備科學的價值觀。

四、學法指導

新制定的《英語課程標準》把“培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好學習習慣和形成有效策略，發(fā)展自主學習和合作精神”放在了首位。依據(jù)課改的精神，我從以下幾個方面對學生進行學法指導。

1、學習方法的指導

培養(yǎng)學生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動的課件調(diào)動學生的感官進行聽說讀寫的訓練。

2、學習積極性的調(diào)動

我在教學過程中創(chuàng)造一種開放的，和諧的，積極互動的語言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學生在樂中學。

3、學習能力的培養(yǎng)

通過連貫的聽說讀寫，游戲，競賽等，培養(yǎng)學生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。

4、學習策略的指導

本節(jié)課將在課堂活動中把學生分成四人小組的學習小組，讓他們圍繞著課堂任務分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。創(chuàng)建開放式，探究式的課堂，有意識滲透學習策略的訓練。我讓學生觀察課件畫面，回答問題，讓學生學會使用認知策略。讓學生表演對話，實現(xiàn)交際策略。引導學生交際，主動練習和實踐，是調(diào)控策略的體現(xiàn)。充分利用多媒體，錄音，卡片等是資源策略。

初中英語教案中文模板范文 篇6

一、應用主體情景進行教學

應用主體情景進行教學的關(guān)鍵是對課文主體思想、段落大意以及故事情節(jié)領(lǐng)會。為了達到情景教學的目的，可以利用課文的結(jié)構(gòu)性和連貫性將絕大部分課文轉(zhuǎn)化為一幅幅簡筆畫的模式。以譬如簡筆畫形式所設(shè)計的教學情景，具有印象深刻、條理清楚、重點突出的特點，一般能夠收到比較好的教學效果。在課程規(guī)劃中，語文、英語等語言課程的教學任務是通過語言形式、意義以及功能的有機結(jié)合，使學生能夠完整地掌握對語言的學習和應用。

在英語教學過程中，應該認識到初中有別于小學，隨著學生英語讀寫水平以及聽說能力的提高，教師可以在保證基礎(chǔ)知識完全講授的情況下，嘗試著組織一些簡單、真實的情景活動，使課內(nèi)課外成為一體，在班級、學生之間形成良好的英語學用氛圍。同時可以利用例如電腦、幻燈片、投影儀等現(xiàn)代教學設(shè)備和技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，使學生對課文內(nèi)容有一個立體或者感官上的認識。現(xiàn)代化的教學手段有助于學生對所學知識進行強化鞏固，加深學習印象。

二、應用多媒體設(shè)計教學情景

在英語等外語的學習過程中，我國學生無法具備如同母語這樣豐富而真實的語言環(huán)境，在學習的過程中很大程度上依賴死記硬背和機械性的練習來提高學習成績，結(jié)果往往把語言學習演變成一味的應試教育。本文筆者基于多媒體等現(xiàn)代教學手段，綜合運用情景教學法，以體驗式的學習策略，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對英語的運用能力。

1、應用多媒體設(shè)計教學的導入

導入是整堂課學習內(nèi)容的鋪墊，同時導入環(huán)節(jié)也是課堂設(shè)計中最基本、最重要的部分。成功的導入能夠在實際教學中，使學生對課程內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，擁有強烈的學習欲望。

2、應用多媒體提高新知識的呈現(xiàn)效果

圖形、文字、聲音和畫面，利用多媒體輔助語言教學有機的將它們結(jié)合在一起，統(tǒng)一的呈現(xiàn)在學生面前，為學生創(chuàng)造一個立體的、生動而逼真的語言學習環(huán)境，加深學生對新知識的認識和理解。

3、應用多媒體設(shè)計單詞教學情景

在英語教材和生活的對比中，鮮有單詞能夠用實物具體表現(xiàn)出來。英語教學過程中，存在著課本與生活的偏差。例如有些單詞雖然形象，但是難以呈現(xiàn);有些單詞在比較抽象的同時，還存在理解與實物的矛盾，不利于學習和記憶，久而久之學生便會產(chǎn)生一定程度上的厭煩。然而以上問題在多媒體課件教學中都能夠得到很好的解決。

三、應用生活模擬情景進行教學

模擬情景是教學的一個重要方式，課前三分鐘，讓學生以“Say something about the class,the school，the weather”或者“say something about yourself，your family，your study”為主題進行模擬情景對話。同時也可以以教室中直觀的道具或者演示設(shè)計模擬情景。利用各種方法拉近英語與學生生活之間的距離，讓學生自然而然的融入到教學中來。例如當學生上課遲到時，老師可以要求師生之間進行“Student：May I come in ? Teacher：Come in，please”之類的對話，然后再回歸課堂。老師在日常教學和生活中盡量多引導學生使用英語交流所遇到的問題，例如“ excuse me、thank you、happy hoilday、good luck!”等。

四、應用課本模擬情景進行教學

教材永遠是我們的知識寶庫，在現(xiàn)在普遍使用的新編初中英語教材中，課本中所包含的內(nèi)容絕大多數(shù)內(nèi)容可以作為模擬情景教學的素材。只有在水中才會學會游泳，在語言交際中才會把語言學習的更好。讓學生置身于模擬的情景中，為了讓場景更加真實，一定的時候，道具是必不可少的。

本文筆者在相關(guān)教學課堂中，通過模擬課本中典型的通話過程，使課堂變得非常生動有趣。同學們相互之間，通過對話將表演、學習，記憶和運用融為一體，對課程的全身心投入，使得老師教學和學生聽課的效果都得到了很大的提高。對情景教學法的運用，能夠在具體的情景中把抽象的文字體現(xiàn)出來，語言本身的功能得到很好地發(fā)揮和利用。

五、結(jié)語

情景教學是教學交際化、交際情景化的綜合體現(xiàn)，比較切合以“實踐、體驗、參與、合作與交流”為倡導的新課標學習方式和教學途徑。情景教學法的值得推薦之處在于以學生為主體，從他們的認知水平、學習興趣以及生活經(jīng)驗出發(fā)，鍛煉學生對語言的綜合運用能力。比較適合初中英語教學。

總而言之，情景教學法以其良好的語言環(huán)境為學生檢驗和提高語言水平的機會，老師們應該清楚的認識到它在初中英語教學中有著不可替代的重要作用，應該在教學實踐中積極推廣和應用這一教學方法。

初中英語教案中文模板范文 篇7

教學目標

知識目標能正確運用詞匯

markt supermart,biscuit,lemon,strawberryMother day ,size,take

may,try on,certainly,wait a minute,sale,price,look,fresh

元音字母o的發(fā)音

能力

目標能聽懂談論購物的對話

情感

目標通過購物話題，培養(yǎng)學生對異國文化、生活習俗的'興趣，了解網(wǎng)上購物便捷。

教學重難點特殊疑問句

What can I do for you?Can I help you?what about …..I’d like to buy….drills about shopping ,what size….

How much/many,what would you like to…?

文化意識培養(yǎng)學生購物的文化意識。

教學過程

Warm-up 教師活動 Revise “go shopping”句型 ask some questions

學生活動 Answer the teacher questions

目的 以舊引新， 激發(fā)學生的學習興趣。

Pre-listening 教師活動讀單詞，糾正錯誤發(fā)音，正確領(lǐng)讀。

學生活動 Say words and expression freely then do activity 1

目的熟練掌握新單詞及短語

While-

listening 教師活動單詞闖關(guān)短語過關(guān)

market supermarket,biscuit,lemon,strawberry Mother’s Day ,size,take may,try on,certainly,wait a minute,sale,price,look,fresh

學生活動 Students listen and answer the questions .,complete Part3

目的 Finish the drills and practice

Post-

listening

教師活動 Read and write new words and expressions

Introduce them to the students

學生活動 Students read, find and discuss.,act it out the dialogue

目的 Improve the skills of students speaking

Homework Write down words and phrases

Blackboard

arrangement buy /make sth for sb

On Mother’s Day try it on wait a minute

a sale on half price a kilo of strawberries how much/many…

初中英語教案中文模板范文 篇8

課時：1內(nèi)容：SectionB（4）課型：寫作課

一、教材分析

SectionB的第四部分為寫作板塊，主題圍繞假期計劃（vacationdreams）。題目要求學生設(shè)想一個理想中的假期并寫下打算做什么，什么時候去，打算呆多久等信息。這部分左邊配有一幅插圖，右邊為示例范文的節(jié)選，給出了句型和語法。教材要求學生完成一篇描寫假期安排的小作文。[分析缺乏條理性]

二、學情分析

本節(jié)課面向初二學生，年齡處于13,14歲之間，學生學習熱情高，自信心強。經(jīng)過初一的學習，學生已經(jīng)具備較好的語言基礎(chǔ)，有一定的詞匯量和語法知識，能夠進行簡單的寫作。在上完本課SectionA的內(nèi)容后，能正確拼寫本課有關(guān)的詞匯并掌握了現(xiàn)在進行時表將來的時態(tài)。面臨的主要問題是部分學生一見到英語寫作就產(chǎn)生恐慌心理，特別是當看到有些情境難以用英語表達出來時。再次，學生容易輕視謀篇。認為書面表達構(gòu)思簡單，只要沒有語言、語法錯誤再加上幾個”漂亮”的句子就能拿高分。其次，一些學生不知道寫作的主旨意圖，以為寫作就是要完成教師布置的任務。很多學生基本功很差，學習比較懶散，不愿積累。

三、教學目標分析

1.語言知識目標

2.語言技能目標

能運用本課的詞匯與句型寫調(diào)查報告，介紹自己以及小組同學的度假安排；

3.情感態(tài)度目標

能在描述自己的計劃和打算時，激起學生更加熱愛祖國的美好河山。

4.學習策略目標：

1．在學習中集中注意力；積極思考；善于記要點；

2．學會科學安排自己的假期活動，能和合作伙伴互相交流，充分交換信息。

3．能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學習任務；

4．在使用英語中，能意識到錯誤并進行適當?shù)募m正；

5.文化意識目標

了解英美國家的人們在工作之余是如何輕松度假的。

四、教學重點和難點

學會科學安排自己的假期活動并能靈活運用于生活中。提高寫作能力。

五、設(shè)計思路

本節(jié)課開始創(chuàng)設(shè)一個與學生生活相關(guān)的情境，引起學生的學習興趣和引出本課主題—談論一下過去發(fā)生的事情，由此引出一種新的時態(tài)：過去完成時。并運用類比的方法，讓學生比較現(xiàn)在完成時、過去式和過去完成時的區(qū)別。然后設(shè)立各種教學環(huán)節(jié)，通過聽、說、讀等各個方面的練習，讓學生對這一新的知識加深認識與理解，最終落實在寫的層面上，通過對Gina的故事的講述，讓學生對本節(jié)課的知識有個全面的、系統(tǒng)的認識與理解。

英語教案(范例9篇)

欄目小編為您整理了以下相關(guān)資料希望對您有幫助：“英語教案”。老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是學生成長發(fā)展的重要抓手。要全面了解相關(guān)話題請您繼續(xù)向下閱讀！

英語教案 篇1

閱讀的目的就是要獲取書面信息。因而閱讀時不能逐字逐句地去分析語法，而是要快速完成樹材料的閱讀，抓住大意，再深層次地去理解內(nèi)容。在閱讀時教師可指導學生根據(jù)不同題材、體裁的閱讀材料采取不同的歸納形式去歸納材料內(nèi)容，快速、準確地獵取文章信息，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。由于閱讀材料題材與體裁的不同，因而在閱讀中還可以從不同角度用各種不同的歸納方式去歸納、理解材料內(nèi)容，如可以歸納動詞，顯示事件過程；歸納文章人物，突出重點人物等等，從而在閱讀實踐中不斷提高自己的閱讀理解能力。

三、增加語言實踐量，延伸英語閱讀空間高中每單元一篇閱讀課文所選的文章都是好文章，他們內(nèi)容豐富，涉及面廣，課文中所反映的中外文化習俗、世界名人傳記，體育競技比賽、飲食衛(wèi)生習慣等等都喚起高中生的注意和興趣。但是，從培養(yǎng)閱讀能力的角度來看，僅限于課文的閱讀教學是遠遠不夠的。閱讀課的課堂教學內(nèi)容絕不能只停留在封閉的教室、狹窄的一本書里，而是要面對更廣闊的社會生活，以拓寬閱讀內(nèi)容視角，擺脫傳統(tǒng)的英語閱讀教材的束縛，以提高學生的能力素質(zhì)。每周選擇三到五篇難易適中、兼顧知識性和趣味性的讀物，打印出來發(fā)給學生課后閱讀，并要求他們做相應的閱讀理解題。四、英語閱讀教學應滲透人格教育培養(yǎng)具有健全人格的人是當前素質(zhì)教育的目標之一。高中英語閱讀教材是一套集思想性、科學性、趣味性與實用性于一體的好教材，具有很強的思想性。閱讀教學應結(jié)合教學內(nèi)容，寓思想品德教育于英語閱讀教學中，提高學生的政治思想素質(zhì)。因此，教師要努力挖掘教材中的思想教育因素，以知識為載體，適時適度地滲透思想品德以及愛國主義教育。此外，在教學中還可根據(jù)教材需要利用討論等方式進行教學，融德育教育于教學中，這不僅可以培養(yǎng)和提高學生運用語言的能力，還能使學生受到深刻的思想教育，這不正是素質(zhì)教育的宗旨和目的。當然，在閱讀教學中滲透人格教育，最重要的還是教師正確地認識英語閱讀教學在人格教育中的作用。

英語教案 篇2

1、教師拿出紅、綠兩種顏色紙：what colour is it？復習鞏固red blue，并且認讀。

2、教師拿出黃色紙：is it red？is it blue？教學yellow。教師拿出一片葉子教學green教師拿出一個自制的紅綠燈教學一首小詩：red，red stop；yellow yellow wait；green green go go go！

3、t show an orange：what’s this？it’s an orange。what colour is it？it’s orange。t：orange is orange。

4、show a peach：what colour is it？it’s pink。教學粉紅色。

5、show a chocolate：what colour is it？it’s brown。教學棕色。

6、show a grape：what colour is it？it’s purple。教學紫色。

7、read together

英語教案 篇3

課前播放本科卡通電影。

Beginning: (老師用盒子端出來幾種水果切成的小方丁)小朋友知道盤子里是什么嗎？都是什么水果呢？

Sense Time: Smell it! Smell it! Smell it!（讓孩子說說都是什么水果）Taste it!Taste it!Taste it!Taste it!Taste it!（再讓孩子說說都是什么水果）大家一起有節(jié)奏地晃動水果說童謠;Smell it!Smell it!Smell，Smell，Smell .說完之后要聞一聞。Taste it!Taste it!Taste，Taste，Taste，吃掉水果.

Finger Time:跟著老師或者視頻做手指表演游戲。

Play Game: Simon Says的游戲：當老師說Simon Says：“Smell it！”“Taste it！”幼兒做手指動作.

Talking Time:水果市場上，商販們正在不停地叫賣著：Smell it！Taste it！

Song Time:（歌謠律動）

Smell it! Smell it!

Smell,Smell,Smell.

Taste it! Taste it!

Taste,Taste,Taste.

After Class:吃東西的時候請同伴或爸爸媽媽聞一聞，嘗一嘗

英語教案 篇4

Unit 1 Playing Sports

Topic 1 Are you going to play basketball?

Section A

The main activities are 1a and 2. 本課重點活動是1a和2。

Ⅰ.Teaching aims and demands 教學目標

1. Learn some new words and phrases:

almost, against, term, cheer, cheer … on, team, win, row, quite, bit, quite a bit / a lot, join, club, skate, volleyball, tennis, table tennis

2. Learn some useful sentences:

(1)I saw you play basketball almost every day during the summer holidays.

(2)Would you like to come and cheer us on?

3. Learn the future tense with be going to:

(1)We are going to have a basketball game against Class Three on Sunday.

(2)Are you going to join the school rowing club?

4. Talk about preferences:

—Which sport do you prefer, cycling or rowing?

—I prefer rowing.

5. Talk about sports and games.

Ⅱ. Teaching aids 教具

圖片/海報/教學掛圖/錄音機/小黑板

Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教學方案

Step 1 Review 第一步 復習(時間:7分鐘)

復習學過的運動項目名稱，引出生詞。

1. (展示一些有關(guān)運動的圖片，并通過師生對話，引出新的運動項目名稱。)

T: Welcome back to school, boys and girls. The new term begins. This is our first English lesson this term. Did you enjoy yourselves during your summer holidays? What did you do during your holidays? Did you do sports during your summer holidays?

Ss: …

(板書并要求學生掌握。)

term

T: We all know doing sports is good for our health. Now let’s review some sports and learn some new ones.

(展示學生在打籃球的圖片。)

T: Look at the picture. Do you know what they are doing? S1, please.

S1: They are playing basketball.

T: Do you like playing basketball?

S1: Yes, I do. / No, I don’t.

T: How many players are there in the basketball team?

(板書并要求學生掌握。)

team

S1: There are five players.

(展示學生在打排球的圖片。)

T: What are they doing? S2, do you know?

S2: They are playing volleyball. (教師幫助該生回答。)

(板書并要求學生掌握。)

volleyball

(用同樣的方式引出生詞cycle, row, skate, tennis, table tennis, ski。)

(板書，并讓學生跟讀，要求學生理解cycle, ski;掌握row, skate, tennis, table tennis。)

cycle, row, skate, tennis, table tennis, ski

2. (用黑板上有關(guān)運動的生詞操練，導出prefer的用法。)

T: Which sport do you like better, cycling or rowing?

S3: Rowing.

T: Good! The phrase “l(fā)ike … better” means “prefer”.

(板書并要求學生理解。)

prefer

T: S4, which sport do you prefer, basketball or soccer?

S4: I prefer basketball.

…

Step 2 Presentation 第二步 呈現(xiàn)(時間:10分鐘)

通過師生對話，呈現(xiàn)1a中部分生詞及功能句，并使學生初步掌握be going to句型。

1. (利用plan to do sth.，導入“be going to+do”結(jié)構(gòu)。)

T: I’m very glad you all like doing sports and know a lot about them. Do you want to play volleyball tomorrow afternoon? S1, please.

S?1: Yes, I do.

T: So you plan to play volleyball tomorrow afternoon, right?

S1: Yes.

T: OK. When we plan to do something, we can say we are going to do something.

(板書，學習新語法。)

be going to do sth.

T: When I tell you my plan, you retell it with be going to. OK, boys and girls?

Ss: OK.

T: I plan to go out for dinner tonight. S2, please.

S2: You are going to go out for dinner tonight.

T: I plan to climb mountains tomorrow. S3, please.

S3: You are going to climb mountains tomorrow.

T: Good! When we express something that is going to happen or we plan to do something, we can use be going to.

2. (教師讓幾個學生說說明天戶外活動的打算，并引出be going to結(jié)構(gòu)的一般疑問句式，過渡到1a。)

T: OK, S4, please tell me what you plan to do tomorrow afternoon.

S4: I’m going to swim with my brother tomorrow afternoon.

T: Are you going to swim?

S4: Yes, I am.

(板書，學習新句型。)

—Are you going to swim?

—Yes, I am.

(教師視學生掌握的情況來決定是否要進行更多的操練。)

3. (展示一幅即將進行籃球賽的海報，引出單詞against, cheer和短語cheer … on。)

T: Now look at the poster. Here is the news. Our class is going to have a basketball game against Class 3 at 5:00 this afternoon. Would you like to cheer them on?

Ss:Yes, we’d love to./I’d love to.

(板書，讓學生猜詞義，并要求掌握。)

against, cheer, cheer ... on

(出示教學掛圖，讓學生看圖片猜測對話內(nèi)容，導入1a。)

T: Look at this picture. They are Kangkang and Michael. What are they talking about? Can you guess? Please listen to 1a and then answer the following questions.

(出示小黑板。)

(1) Which class is Michael’s class going to play against?

(2) Is Kangkang going to cheer them on?

(聽后核對答案。)

4. (學生朗讀1a，畫出疑難點和關(guān)鍵詞，然后教師解釋疑難點。)

(出示小黑板，領(lǐng)讀關(guān)鍵詞;解釋并要求學生掌握almost和win。)

basketball—saw—play—almost—every day—against—Sunday—game—term—come— cheer … on—I’d love to—hope—win

Step 3 Consolidation 第三步 鞏固(時間:10分鐘)

創(chuàng)設(shè)情景，編對話，在真實的語境中培養(yǎng)學生口頭交流能力。

1. (根據(jù)小黑板上的關(guān)鍵詞，分角色表演對話。)

T: OK. Now you can use the key words above to act out the dialog in roles.

2. (教師引導學生，通過討論新學期的計劃來操練be going to+do句型。)

(教師先做示范，然后讓學生兩人一組練習。)

T: S1, what are you going to do this term?

S1: I’m going to learn English better.

T: What about you, S2?

S2: I’m going to study math hard.

T: Oh, it’s a good plan. S3, do you know what your partner is going to do?

S3: Yes. He is going to learn rowing.

T: Discuss with your partner what you are going to do this term.

3. (創(chuàng)設(shè)情景，依據(jù)1a編對話，鞏固1a及be going to+do句型，完成1b。)

T: Just now you talked about your plans for this term. Now suppose you meet your classmate on the playground and you want to talk about your plans for this week. Please make a similar conversation with your partner according to 1a. You can use the key words on the blackboard.

(板書)

be going to, play, I’m afraid, homework, summer, play against, I hope

(學生兩人一組編對話，教師進行鼓勵啟發(fā)，必要時應給予幫助。)

Example:

S4: Hi, S5.

S5: Hi, S4. I am going to play … Are you going to play with us?

S4: I’m afraid I can’t. I have to do my homework first. By the way, I saw you play … almost every day during the summer holidays.

S5: Yes. You know I am going to play in the … game against Class 2 this Saturday. Would you like to come and cheer us on?

S4: Of course. I’d love to. And I hope you will win.

(讓幾組學生到教室前面表演類似的對話，評出表演組及演員等。)

(教師出示2中運動項目的圖片，引導學生鞏固be going to + do句型，使他們熟練掌握其用法，并自然過渡到2。)

Step 4 Practice 第四步 練習(時間:10分鐘)

完成2和3，培養(yǎng)學生聽說能力，并通過大量操練，使他們熟練運用含有be going to的一般疑問句及掌握prefer的用法。

1. (通過看圖片，練習be going to的用法，導入2。)

T: Look at the pictures, what are they going to do?

Ss: (Picture 1) They are going to go skating.

(Picture 2) They are going to go skiing.

…

T: Which sport do you prefer, … or …?

S1: I prefer …

T: What about you, S2?

S2: I prefer …

T: S3, do you often go swimming?

S3: Yes, very often.

T: Good. You can also say “quite a lot/a bit”. “Do you often go swimming?” means “Do you go swimming much?”

(板書，并領(lǐng)讀，要求學生掌握quite, bit和quite a lot/a bit。)

quite, bit

very often = quite a lot/a bit

I go swimming very often.= I go swimming much.

T: S4, do you go rowing much?

S4: Yes, quite a lot/a bit.

T: S5, do you go skiing much?

S5: Yes, quite a lot / a bit.(肯)

S6: No, seldom.(否)

T: Oh, you don’t like sports. It isn’t good. I think you should join a sports club, and maybe you will like sports there.

(板書，教學生詞，并要求學生掌握。)

join, club

T: Discuss with your partner which sports club you would like to join.

S7: I am going to join the school rowing club.

S8: …

(學生兩人一組完成2，除了可以用書上所給的運動名稱，也可用他們所知道的其他運動名稱進行對話。)

2. (讓學生聽3錄音，并完成3。)

T: Michael and Kangkang like doing sports a lot. Do you want to know what sports they often do on weekends? Listen to the tape, then fill in the chart in 3.

(再放錄音3，核對答案。)

3. (做一個運用“be going to+do”句型的游戲。)

(挑選若干學生上臺，做關(guān)于運動的動作，該動作要能使同學們明白并成功猜出運動名稱。猜到的同學要用be going to+do詢問做動作的同學，以證實自己的猜測是否正確。)

T: Please do an action about your favorite sport.

(S10表演一個動作。)

S9: Are you going to play basketball?

S10: No, I’m not.

S9: Are you going to play volleyball?

S10: Yes, I am.

…

英語教案 篇5

大學語文英語教案

導言：

大學語文英語教案是指在大學語文英語教學中，教師為了提高教學效果，合理組織教學內(nèi)容，制定的具體教學計劃。本文將通過詳細、具體、生動的方式介紹大學語文英語教案的編寫過程和實施方法，旨在幫助大學教師更好地開展教學工作。

一、教案編寫的目的和意義

編寫教案的目的在于合理規(guī)劃教學過程，推進學生的學習效果，提高教學質(zhì)量。具體來說，教案的編寫有以下幾個方面的意義：

1. 促進師生互動：教案作為教師和學生共同參與的教學工具，可以促進師生之間的互動和交流。通過教案的編寫，教師能夠更好地準備教學內(nèi)容，了解學生的學習情況，從而更好地進行教學。

2. 優(yōu)化教學過程：教案的編寫可以幫助教師有針對性地選擇教學資源和教學方法，合理安排教學步驟，使教學過程更加順利和高效。

3. 提高學生學習效果：教案可以幫助學生更好地理解和吸收所學知識，準確把握學習要點和方法，提高學習效果。

二、教案的編寫步驟

1. 教學目標的確定：根據(jù)大綱和教學要求，明確本節(jié)課的教學目標，包括知識目標、能力目標和情感目標。

2. 教學內(nèi)容的選擇：根據(jù)教學目標，選擇適當?shù)慕虒W內(nèi)容。內(nèi)容要貼近學生的實際生活和學習需求，能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力和語言表達能力。

3. 教學資源的準備：根據(jù)教學內(nèi)容，準備相應的教學資源，包括課本、多媒體課件、教學實例等，確保教學過程中的教學資源的充分利用。

4. 教學方法的選擇：根據(jù)教學目標和學生的特點，選擇符合教學內(nèi)容的教學方法?？梢圆捎弥v授法、討論法、實驗法、情景模擬法等多種教學方法，使學生更好地掌握知識和技能。

5. 教學步驟的設(shè)計：根據(jù)教學內(nèi)容和教學方法，設(shè)計具體的教學步驟。包括引入新課、知識點的講解與拓展、實例分析與練習、歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)。

6. 教學評價的設(shè)計：設(shè)計合適的教學評價方式，既能夠檢測學生的學習效果，又能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性。可以采用測驗、口頭詢問、小組合作等多種方式進行評價。

三、教案的實施方法

1. 教師主導教學：教師應充分了解學生的學習情況，根據(jù)學生的學習需求和特點，合理安排教學內(nèi)容、教學步驟和教學方法。在教學過程中，要注重啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和團隊合作能力。

2. 學生參與互動：教師要注重營造積極向上的課堂氛圍，鼓勵學生互相學習、交流和合作。通過小組合作、討論和分享，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

3. 教學資源的利用：教師要善于利用各種教學資源，提高教學效果。可以使用多媒體課件、實例分析、教育影片等資源，豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。

4. 及時調(diào)整教學策略：在教學過程中，教師要靈活運用不同的教學策略，根據(jù)學生的學習狀況進行及時調(diào)整。要關(guān)注學生的反饋和問題，積極解決學生的困惑，提高教學效果。

大學語文英語教案的編寫和實施是提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。通過合理安排教學內(nèi)容、教學步驟和教學方法，教師能夠提高學生的學習效果，培養(yǎng)學生的綜合能力。在教學過程中，教師要注重教學資源的充分利用，合理運用不同的教學策略，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。只有不斷改進教學方法和教學手段，才能更好地促進學生的全面發(fā)展。

英語教案 篇6

整個教學過程預設(shè)分為“復習熱身-新課呈現(xiàn)-鞏固操練-擴展練習”四個環(huán)節(jié)：

I 、Revision ，Warm-up(復習熱身):

1、師生閑談：What’s this in English? It’s a ……

Where are they?They are in the zoo.

2、Sing:《 They are in the zoo》

《 Books and Pencils》

3、Revision:What’s this in English?It;s a pencil/book/……

Where’s the ……?(預計可能會出現(xiàn)的回答：It’s in/on/under…… )

設(shè)計意圖 ：

閑談主要有兩個目的，一是復習學過的英語，一是舒緩緊張的氣氛。動物是學生熟悉和喜愛的，說說有關(guān)動物的單詞既能激發(fā)興趣，又能激起學生學習英語的自信。預計課一開始學生就會投入課堂學習。

唱一唱學過的歌曲，活躍了氣氛，能使學生盡快地融入英語課堂學習的氛圍。同時還利用唱英語復習 “ Where are they? They are in the zoo.”的特殊疑問句型。就勢再讓學生唱一唱歌曲《 Books and Pencils》，復習文具，為新課的導入作鋪墊。

II 、Presentetion(新課呈現(xiàn)):

這一環(huán)節(jié)主要是初步完成Let’s learn的教學。

1、導入：用“Where’s are they ?they’re in the study”引出新單詞 “study”。

2、教學studay一詞。

(1)讀音教學：視聽——跟讀 ---- 小老師教讀 ---- 小組朗讀。

(2)判斷：Is this a study?(課件依次出現(xiàn)圖片和問題，進行判斷,。)

3、課件出現(xiàn)其他圖片，引出：bedroom 、living room、kitchen 、bathroom等單詞，相同方法進行教學。

設(shè)計意圖：

首先從熟悉的旋律、替換的歌詞中引出新單詞study，利用多媒體的生動畫面，給學生以視覺享受，從而結(jié)合語境自然而然的理解了study這一單詞的詞義。

語音的教學是這一環(huán)節(jié)的重點，預計學生初學時會出現(xiàn)較明顯的語音錯誤。因此，教師要注意指導學生仔細聽音、觀察老師的口形，認真模仿、及時結(jié)合學生發(fā)音進行評價糾誤。特別是單詞bathroom中th/Θ/的發(fā)音，Bedroom的音變現(xiàn)象。還可以請發(fā)音正確、響亮的學生擔任小老師教讀，用開火車讀、小組朗讀等多種形式操練。

用 “Is this a study?”進行判斷，有兩個意圖，一是滲透一般疑問句的用法，第二是從否定回答中引出下一個新單詞的.教學。一般疑問句是本單元教學的主要功能，在此結(jié)合語境進行滲透教學，體現(xiàn)知識系統(tǒng)的銜接和整合。

預計“Is this a ……?”一般疑問句，雖是新知的滲透，但學生結(jié)合語境能充分理解，并能在老師的引導下用“Yes,it is/No,it isn’t.”進行回答。

III 、Practise(鞏固操練):

鞏固操練本課時的重點環(huán)節(jié)。通過這一環(huán)節(jié)的操練，使大多數(shù)學生能完成預設(shè)的教學重點，形成一定的英語能力。

1、活動，操練單詞：

(1) 聽單詞，說序號。

(2) 指單詞(男女生)競賽：Go to the living……

(3) 找Mickey：Where’s Mickey?

(4) 分組競賽：看誰說得快(邊欣賞圖片邊搶答;看單詞卡片搶答)。

設(shè)計意圖：

單詞的教與學是基礎(chǔ)，但單一的模仿無疑是很枯燥的?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！毙W生活潑好動，對游戲、活動有著天性的喜愛。變換幾種活動形式，由易到難，既能極大的激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)團隊精神，又能促進和鞏固單詞的記憶。

在本節(jié)課中我設(shè)計了“聽單詞，說序號”，“指單詞”，“找Mickey”， “分組競賽：看誰說得快”、 “看動作猜單詞”等形式的活動。該活動有明確的目的：從聽為主的訓練過渡到以說為主，讓學生復習鞏固剛學的五個新單詞，實現(xiàn)圖像信息和語言信息的相互轉(zhuǎn)換。

“理解先于開口”我們的實際教學中都有這樣的經(jīng)驗，對于新學的單詞，大多數(shù)學生能很快地聽懂，卻不能很快地說出來或讀出來。通過聽做的環(huán)節(jié)，讓學生再多幾次語言輸入的經(jīng)歷，為“說”奠定基礎(chǔ)，后面的說就能自然而然得出來了。而且由于后來活動帶有比賽的性質(zhì)，參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，這就使參加活動的學生有興趣學、主動積極地去學，能最大限度地調(diào)動學生學習的主動性和積極性，掀起課堂學習的高潮。

2、Let’s do(課本P46)

(1)看動作猜單詞：

師拿圖片給一個學生看一看。該生上前做動作，其余學生猜單詞?？偨Y(jié)出較合理的統(tǒng)一動作：Watch Tv, read a book, have a snack,take a shower, have a sleep.

(2)跟老師邊說邊做：Watch Tv/ read a book/have a sleep/…….

(3)根據(jù)音樂節(jié)奏邊說邊做課本P46的Let’s do。

設(shè)計意圖：

讓學生在有節(jié)奏的歌謠中感受語言，在輕松愉快的語言活動中輸入語言，讓他們在做中學，在唱中學，在玩中學?！癟PR”教學法認為：一種對學生的言語輸出不做嚴格要求并帶有游戲性質(zhì)的方法可以減少學生的心理負擔，培養(yǎng)愉快的學習情緒，提高學習的效率。

3、語言訓練：Welcome to my home:

(1) Learn to say: Welcome to my home. (板書，揭題)

Look!This is my home.

You can see a bedroom,a livingroom

……

I like my home.

(2) Group work: Intrduce my home.

(3)匯報交流。

設(shè)計意圖:

情感態(tài)度是影響學生學習和發(fā)展的重要因素。結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)交際情境，既能鞏固所學的新單詞，進行語言訓練，又能激發(fā)學生對家的熱愛。

在匯報交流這一環(huán)節(jié)中，教師要注重引導學生盡量用學過的語句進行交流：This is my home，It’s big. It’s nice, I like my home.

IV、 Extension(擴展練習)：

(1)欣賞簡短動畫。

(2)聽歌曲：My bedroom.

(3)課外延伸：小小設(shè)計家，充分發(fā)揮想象，設(shè)計一套房子并布置各個房間，在各個房間里畫上一些學過的物品，涂好顏色。下節(jié)課展示。

設(shè)計意圖：

小學英語二級視聽要求學生能看懂英文動畫片和程度相當?shù)挠⒄Z節(jié)目。欣賞簡短動畫,可以訓練學生的英語能力。

英語教案 篇7

一、學情分析

本節(jié)課的授課對象是小學四年級學生。四年級學生經(jīng)過近兩年的英語學習，有了簡單的英語基礎(chǔ)知識和聽說讀寫的能力;同時，學生對英語學習有著較濃厚的興趣，喜歡表達自己的觀點，也具備初步的自主、合作、探究能力。

二、 教學內(nèi)容

本課是安徽外研社小學英語Book4 Unit5 Lesson5.是一節(jié)單獨的語音課。本節(jié)課的重點是啟發(fā)學生通過仔細聽讀單詞，自己區(qū)別出oo字母組合的不同發(fā)音，讓學生獲得成功感，進而提升自主學習的能力。

三、教學目標

1.知識目標：能夠聽懂，讀懂音標[u]和[u]及例詞food, spoon, zoo, boots,book,cook,look,good

2.能力目標：

(動口和動手的好習慣，初步形成主動學習的意識。

(2)培養(yǎng)學生的分析能力。

3.情感目標：

(1)進一步提高學生對英語的學習熱情及學習興趣。

(2)鼓勵學生積極主動參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。

四、教學過程：

Step1. Warming up

1、Greeting each other。

2、Sing a song“Who’s she?”

Step2. Presentation

Show “oo” on the blackboard. What does the “oo” sound like in the word? 播放錄音，學生聽。

Can you find the difference? 請學生試著說出含有oo 字母組合的單詞的不同之處。

Write two “oo”on the blackboard. List two lines of words.

將單詞區(qū)分呈現(xiàn)，并標出不同的音標。并請學生朗讀。

Step3.Practice

Look，Write，Match

Read.Say.將所學單詞融合在一段短文中，可以使知識更加系統(tǒng)，簡單，生動。而且通過這樣的訓練，真正將語音落到實處。

Step4.Extension

請學生們想一想其他的含有oo字母組合的單詞，并大聲朗讀

Play a game: Find your families.教學方法：小組活動加TPR教學法

【案例分析】：

語言知識和語言技能是綜合運用能力的基礎(chǔ)，而學好語音又是掌握語言知識和語言技能的墊腳石。語言學家和心理學家的發(fā)現(xiàn)表明，語言的學習不僅對外語學習者口語的提高至關(guān)重要，也直接影響其聽力水平。如果學生發(fā)音不準，即使他聽到這個單詞也很難辨認出，更談不上用英語交流了。

學習國際音標的主要目的是培養(yǎng)學生的拼讀能力。單純的語音學習確實比較單調(diào)乏味，但只要我們多花點心思，在教法上多做文章，乏味的音標教學一樣會變得趣味黯然。例如，小組活動，游戲教學，TPR教學方法都有利于提高學生學習的興趣和效果。因此，我們英語教師在語音教學應不斷地實踐總結(jié)適合小學生的趣味活潑的教學方式。另外，教學在課堂上要善于調(diào)動學生的學習積極性，發(fā)揮學生的主觀能動性。只有學生的內(nèi)在動機被激發(fā)了，各項活動才能有效地發(fā)揮作用。

英語教案 篇8

目的：

通過反復感受，理解問句What do you see？；學習用句型 I see.，表達所看見的內(nèi)容。

通過多種形式的操作、擺弄，激發(fā)幼兒參與英語活動的興趣，鼓勵幼兒開口說英語。

準備：

捉迷藏背景圖

大轉(zhuǎn)盤，圖片

人手一份操作用具

過程：

一、復習

1、歌曲《Hello！》

2、游戲《快樂郊游》

3、招呼語

二、看圖片，感受并理解對話：

T： Look！ What do you see？

I see a ra it / a m；#111nkey / a duck / two elephants.

三、欣賞兒歌、歌曲《What Do You See？》。

四、游戲《大轉(zhuǎn)盤》：

教師旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤后，幼兒根據(jù)指針的指向，嘗試集體輸出 I see .

五、游戲《傳球取寶》：

幼兒聽音樂傳球，音樂停，持球者擊破紙面取出寶物，并集體說： I see .

六、分組操作游戲：

（教師提供：轉(zhuǎn)盤、魔方、圖書、彩色眼鏡等）幼兒邊玩邊嘗試個別輸出 I see .

英語教案 篇9

湘教英語教案：打造生動詳細的英語學習體驗

湘教英語教案是一種創(chuàng)新的教學工具，它以生動詳細的方式，幫助學生更好地掌握英語知識和技巧。本文將詳細介紹湘教英語教案的特點和優(yōu)勢，以及如何利用它來提高學生的英語學習效果。

湘教英語教案的特點之一是結(jié)構(gòu)清晰。每一節(jié)課都有明確的目標和步驟，教師可以根據(jù)教案的指導，有條不紊地進行教學。同時，教案中還包含了豐富的教學資源和活動，以培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫等各方面的能力。例如，在聽力練習中，教案會給出具體的聽力材料和練習題目，幫助學生提高聽力理解能力。在口語訓練中，教案會提供各種情境和角色扮演的活動，讓學生能夠在真實的語境中練習口語表達。這種結(jié)構(gòu)化的教學方式，使得學生能夠更加系統(tǒng)地學習英語知識，每一節(jié)課都能夠扎實地掌握新的內(nèi)容。

湘教英語教案的另一個特點是注重培養(yǎng)學生的學習興趣。教案中融入了大量的游戲和互動活動，讓學習變得更加有趣。例如，在詞匯教學中，教案會設(shè)計各種詞匯游戲，如拼圖游戲、捉迷藏等，激發(fā)學生學習英語詞匯的興趣。在閱讀理解中，教案會設(shè)置情境，讓學生扮演故事中的角色，通過參與故事情節(jié)的解決，提高學生的閱讀理解能力。通過這樣的教學方式，學生不僅能夠有效地吸收知識，還能夠在游戲和活動中培養(yǎng)積極的學習態(tài)度。

另外，湘教英語教案還注重培養(yǎng)學生的語言運用能力。通過教案中的各種練習和活動，學生能夠系統(tǒng)地鞏固所學的語法知識，并運用到實際的語境中。例如，在寫作訓練中，教案會提供寫作范文和模板，幫助學生掌握寫作的結(jié)構(gòu)和方法。在口語表達中，教案會設(shè)計各種角色扮演和小組討論的活動，讓學生能夠在實際的交流中提高口語表達的能力。通過這樣的語言實踐活動，學生的語言運用能力將得到有效地提升。

小編認為，湘教英語教案以其生動詳細的教學方式，幫助學生更好地掌握英語知識和技巧。它的特點包括結(jié)構(gòu)清晰、注重培養(yǎng)學生學習興趣和語言運用能力。利用湘教英語教案，教師可以有序有節(jié)地進行教學，學生可以在愉快的學習氛圍中提高自己的英語水平。相信通過這樣的教學方式，學生將能夠更加輕松地學好英語，取得更好的學習成績。

初中英語教案詳細模板范文

作為一名教職工，常常需要準備教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的初中英語教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

初中英語教案詳細模板范文 篇1

活動目標

1、培養(yǎng)幼兒學習英語的興趣。

2、培養(yǎng)幼兒對英語詞語的理解能力及反應能力。

3、知道幾種常見的交通規(guī)則。

活動準備

紅綠燈各一個、猴子，小熊的手偶各一個。

活動過程

1、師生相互問好。

A：Good morning evrybody!

B：Good morning Miss zheng 。

2、TPR。

Long lizard long ，lying on a log .

look at the lizard ，lying on a log.

3、教師聲情并茂的講紅綠燈的`故事，幼兒初步復習Red、Yellow、green、go等顏色的詞并初步感知Stop 、wait.

（1）小猴第一次經(jīng)過十字路口時，他發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）當它很認真看時，什么燈亮了？它聽到誰在叫？小熊說了什么？

（3）小猴第二次經(jīng)過十字路口時，什么燈亮了？他是怎么做的？小熊又是怎么說的？

4、幼兒學習動詞Stop 、wait

（1）幼兒與師邊念歌謠邊作動作。停一停StopStopStop.等一等wait wait wait.

（2）你能用英語說說我做了什么動作嗎？

5、師朗誦童謠。

你聽到了什么？你會說嗎？

6、幼兒與師朗誦并表演童謠。

7、師，新課結(jié)束Good evry one，see you agian.

初中英語教案詳細模板范文 篇2

一、教材分析

本模塊題材為童話故事，主要是關(guān)于Goldilocks的故事，另外增加了精衛(wèi)填海的故事。內(nèi)容和情節(jié)很容易引發(fā)學生的興趣，語言簡單易懂，描寫細致生動，非常有利于開展聽、說、讀、寫方面的語言實踐活動，讓學生在使用語言的過程中學習語言，促使學生更有意識地自覺學習英語。

講故事須使用一般過去時，所以本模塊繼續(xù)以一般過去時作為語法學習重點。通過操練、使學生在掌握語言結(jié)構(gòu)的同時、既學習語言知識、感悟語言功能、又能欣賞到美麗的童話故事，并能學會描述一個完整的故事或一件事情

二、教學目標

1.知識目標:

語音：規(guī)則動詞的一般過去時的發(fā)音

詞匯：once、hear、begin、decide、ride、golden、little、pick、notice、hurry、knock、nobody、push、open、enter、count、bowl、all、hungry、rush、try、destroy、unhappy、asleep、return、cry、point、without、die、emperor、onceuponatime、goforaride、pickup、lookaround、changeinto

語法：規(guī)則動詞的一般過去式。

功能：按時間順序描述事情。

話題：以“童話故事”(fairytales)為話題。

2.能力目標：

聽：能聽懂簡單故事中的主要人和事。

說：運用一般過去時表述事件，講簡單的故事。

讀：能讀懂簡單的故事，明白主要的人物、事件以及情節(jié)。進行簡單的技能訓練。

寫：運用一般過去時寫簡單的事情。

3.情感目標：通過閱讀童話故事提高對英語的學習興趣、感受學習的樂趣。

三、學習策略、文化意識

1.學習策略：形成自主學習、有效交際、信息處理、英語思維能力。

認知:聯(lián)系，歸納，推測等技能。觀察并歸納規(guī)則動詞的一般過去式、提高自學能力。

調(diào)控：從同伴處得到反饋，對自己在敘述及作文中的錯誤進行修改

交際：學習運用恰當詞語講解童話故事。

資源：通過其他資源獲取更多簡單英語的“童話故事”

自學策略：能夠嘗試閱讀一些簡寫的英文童話故事。能注意發(fā)現(xiàn)語言現(xiàn)象背后的規(guī)律、并能運用規(guī)律舉一反三。

合作學習策略：互相學習，取長補短，注意從他人的演示中汲取經(jīng)驗、注意學習策略共享。

2.文化意識：比較中國童話與外國童話的異同、通過外國童話了解世界不同地方的風俗習慣、從而拓展視野、激發(fā)學習英語的興趣。

四、教學重點與難點

重點：通過童話故事訓練學生的聽、說、讀、寫能力，掌握規(guī)則動詞的一般過去式。

難點：掌握規(guī)則動詞的一般過去式的形式和逐步形成正確使用一般過去時的意識。

五、模塊任務(ModuleTask)

能夠運用規(guī)則動詞的一般過去式講述簡單的故事。

六、教材處理及教學設(shè)計

我們把本模塊劃分為3課時：

Period1:Vocabulary and Listening、Pronunciation and Speaking

Period2:Reading and Vocabulary

Period3:Writing、Aroundtheworld、ModuleTask

初中英語教案詳細模板范文 篇3

教學目標

1.會使用可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞開購物單。為后兩課學習購物做準備。

2. 學會討論吃什么飯，買什么東西。

3.復習一些禮貌用語和習慣表達，如：How about…? What about…? Can you come with me? What do you have for dinner this evening? Let me and have a look.等。

4.新單詞：chicken, tofu, fridge, list, shopping list, buy, kilo

句型：What do we have for dinner this evening?

Fish is my favourite.

What else do you want to have?

Don’t we have any eggs?

Let me make a shopping list.

You can help me carry the things.

教學用具

：錄音機，投影儀，圖片或?qū)嵨锏?。也可用一盒子，里面放上一些包裝和一些圖片，如：可樂瓶、雀巢咖啡盒、方便面口袋、巧克力盒以及面包等。

教學步驟

Step 1 Revision

本節(jié)課的Duty Report完畢后，可讓值日生和同學們討論今天中午可能吃什么。讓值日生臨時和一同學編一對話，其內(nèi)容大致可以是：學校的飯不好吃，要去外面賣東西吃。

也可讓值日生事先編一對話，上課時和老師對話，盡量用上這幾句話：What do you have for lunch today? Shall we go and buy something to eat? What’s in the fridge? Let me see. What do we have for lunch today? How about…? What about…? What else do you want to have? Can you go and buy the things? Let’s go.等。老師也可以同樣的方式提問全班同學。復習一些食品的名稱。

Step 2 Presentation

有以上對話的鋪墊，現(xiàn)在引出購物的話題。教單詞fridge。然后我們列一購物單,教單詞list, shopping list, buy, buy things, kilo, one kilo of chicken legs 練習句子：What do you have for lunch today? What else do you want to have? What do we have in the fridge? Can you go and buy the things?

Step 3 Read and say

聽錄音或使用媒體資料學習第113課第一部分，最好不看書?？商釂枌W生幾個問題：

What’s in the fridge? Is there any fish in the fridge? Are there any chicken legs in the fridge?

Don’t we have any eggs in the fridge? Why do they go shopping?

跟讀直至讀熟。然后兩人讀對話。

Step 4 practice1

1. 讓同學們也把值日生做Duty report的'話題練習一遍。

2.假如你今天邀請幾個朋友吃飯，讓學生看著盒子(假定為冰箱)里的東西列出一購物單，所買東西不要太多也不要太少，夠吃即可?？凑l的東西經(jīng)濟實惠。老師畫一商店的圖，并畫出商店所賣的商品和價目表。供顧客們選購。

根據(jù)購物單同桌兩人便對話。一人為售貨員，一人為顧客?？捎眠@幾句話：Can I help you? I’d like ….. Here you are. Here is the money. 對話可長可短，因人而異。

Step 5 practice2

老師可再設(shè)幾個話題，在不同的商店不同的人買東西。(見教參P124)

Step 6 Consolidation

Do workbook

Homework

Blackboard Handwriting

Unit 29 Shopping

Lesson 113

New Words: chicken tofu fridge list (shopping list) buy kilo

Useful expressions

What do we have for dinner this evening? What about…? How about…?

Let me make a shopping list. Fish is my favourite. What do we have in the fridge?

初中英語教案詳細模板范文 篇4

教學目標：

讓小朋友學會字母a 及代表單詞（a a le .b bear），并能在早上用“good morning.”“good morning, teacher.”向家人、朋友及老師打招呼。

教學準備：

單詞卡人手一份，教師范畫，幼兒用書， vcd,磁帶。

教學過程：

1、 讓幼兒先聽音樂做一個熱身運動（good morning）。

2、 教師向幼兒問好：good morning everyboday

教師向幼兒介紹我是美樂迪老師

（i am melody）

教幼兒齊聲向老師問好

（good morning melody）

小朋友們也可以用good morning向爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、叔叔、阿姨問好，做個有禮貌的好孩子。老師相信你們是最棒的。ok

3 . 今天老師教小朋友們認識以a 和b 開頭的單詞 。先聽磁帶

請看，這是字母a,請跟我讀。以字母a開頭的單詞----（出示卡片a le）， le on to me.請跟我讀a le.出示字母b,以字母b開頭的'單詞-----（出示卡片bear）。le on to me. 請跟我讀bear.小朋友們都認識這兩個單詞了，下面老師和小朋友們做個游戲，

when i say a le

you say a le

when i say bear

you say bear ok

（當我說蘋果的時候，你就跟著說蘋果。）

（當我說熊的時候 ，你就跟著說熊）。

游戲做得很好，讓小朋友們自己表揚一下自己。

very very good.

游戲繼續(xù)進行：

when i say a le,

you say a le.

when i say bear,

you stop. ok

（當我說蘋果的時候，你們就跟著說蘋果。）

（當我說熊的時候，你們就閉上嘴。）

游戲做得很好，小朋友們自己表揚一下自己，

very very good,

very very wonderful,

very very cool.

活動延伸：

今天小朋友們表現(xiàn)得都很好，下面我們看著碟子、聽著音樂，一起來做運動。

律動《good morning》。

初中英語教案詳細模板范文 篇5

一、說教材

Go for it!學生用書的每個單元有6頁，其中包括Section A、Section B和Self Check。Section A為目標句型提供分步示例和指導性練習;Section B使學生能夠?qū)σ呀?jīng)學過的目標句型運用自如;Self Check使學生對自己現(xiàn)階段的英語水平，即對本單元的語音目標的掌握程度有較為明確的認識。

Starter Unit 2是Go for it!預備篇3個單元中的第二單元。預備篇是為了使沒有英語學習基礎(chǔ)的學生更好地使用本套教材而編寫的。它的主要內(nèi)容為26個英文字母和最基本的英語日常用語。

本單元的教學內(nèi)容為：

★學習letters(Ii——Rr)10個字母;

★學習words(ruler、map、quilt、jacket、key、pen、orange)7個單詞; ★學習如何identify things確認物體What’s this in English?及其回答。

二、教學設(shè)計思路

Go for it!是以《英語課程標準》為依據(jù)，以培養(yǎng)學生的英語語言綜合運用能力為目標。每個單元的教學內(nèi)容都圍繞一個相對集中的主題，讓學生在完成各項任務的過程中學會語言，真正體現(xiàn)“Learn by doing.Learn through doing.”的教學原則。但是在Go for it!的教材上，每個單元只有一個總體的教學內(nèi)容安排，既沒有具體的課時數(shù)安排，也沒有分課時的教學內(nèi)容安排。所以，對教師來說，這是個機會——是靈活運用教材的機會。對Go for it!，任何教學內(nèi)容的調(diào)整或取舍，都是合理的。但這也是挑戰(zhàn)——教師必須從所教學生的實際水平和語言能力出發(fā)，合理安排每單元的課時數(shù)，設(shè)計好每課時的教學內(nèi)容。

所以我想，教師在教學設(shè)計時，首先因根據(jù)自己學生的實際水平和語言能力，排出整個單元的總課時數(shù)，然后安排好每個課時的教學內(nèi)容，設(shè)計好相應的教學步驟，以及運用相應的教學策略。

Starter Unit 2教學重點：letters(Ii——Rr)的字母教學;

What’s this in English? It’s a/an…句型

教學難點：a/an的正確使用

整個單元的內(nèi)容，我把它分配在三個課時中完成。

第一課時：完成Section A——1a，1b，1c。

課時目標：★學習key等詞匯

★學習確認物體(Identify things)

★學習a/an的初步用法

第二課時：完成Section A——2a，2b，2c，2d，3;Section B——1a，1b，2a，2b課時目標：★學習字母Ii——Rr ★學習拼寫單詞

★了解一些英語縮略詞的意思。

第三課時：完成Section A——4a，4b，4c，5;

Section B——3a，3b，4;Self Check 1，2，3，4。

課時目標：★學習將相同元音音素的字母和單詞歸類

★鞏固本單元的字母、單詞和句型

★培養(yǎng)自我檢測的能力以及學習卡片的建立。

三、教學目標

A、語言知識目標

1、詞匯：Letters Ii——Rr

map，ruler，pen，orange，key，jacket，quilt

2、句型：What is this in English? It is a/an map/orange… Spell it, please.

P- E- N, pen.B、語言技能目標

通過游戲等活動，培養(yǎng)學生靈活運用語言知識和勇于創(chuàng)新的能力。 C、情感目標

1、激發(fā)學生學習英語的興趣，發(fā)揮學生學習英語的主動性;

2、通過小組活動、組間競賽，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神;

3、在活動中培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

四、教學策略

1、興趣活動教學策略：多采用做游戲和猜謎等形式。

2、開放性教學策略：新課標的理念之一是“開發(fā)課程資源，拓展學用渠道”。這要求我們學會開放性地處理教材。在教學過程中，我們要適當借鑒其他教材的內(nèi)容，插入大量學生感興趣的圖片和活動，拓寬學生的視野，實現(xiàn)知識的整合。

3、任務型教學策略：任務型教學途徑是以應用為動力，以應用為目的，以應用為核心的教學途徑。所以教師在教學中應突出語言的應用性原則，把聽說、討論、表演、游戲貫穿于教學，使課堂形式多樣化，充分發(fā)揮學生的主動性。

五、學習策略

1、通過閃現(xiàn)等活動，鍛煉學生反應能力和注意力集中程度。

2、通過猜物體等活動，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力。

3、通過組內(nèi)合作和組間比賽等活動，提高學生的`合作能力和競爭能力，促使學生學會體驗實踐、參與合作與交流的學習方式。這種學法將更有利于發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐的過程。

六、教學過程The first period Step 1

Warming up

Good morning/afternoon/evening!

How are you?

I’m fine, thanks.

How are you? I’m OK.(S-T，S-S)

Step 2

A Gueing game

Teachers show a part of a letter and

ask,“What’s this?”Get the students

to answer the questions like this“I

think it’s A/B.”Then show the whole

of the letter to let the students check

whether they’re right or wrong.

Step 3 Presentation

Show the picture of a girl and her room,then present the new words and the

sentences：What’s this in English? It’s

從猜謎游戲到新知識呈現(xiàn)，學生在懸而未決的心理狀態(tài)下學習新知識，因注意力相對集中和興趣被有效激活，對讓學生從不完整的畫面中通過想象力，猜出其中是什么字母。既復習學過的字母，又豐富學生的想象力?！癢hat’s this? It’s…”是本單元的重點句型。通過這個游戲，讓學生在聽說中首先建立一定的感性認識，體現(xiàn)聽說領(lǐng)先的原則/這一步,旨在引導學生在真實的交際中運用Starter Unit1中學到的日常用語,讓學生體會學英語的樂趣和成功的快樂。所學的東西印象深刻。

Step 4 Listen, look and say a.Section A—1a b.Section A—1b Step 5 Word challenge

Show the things as quickly as poible,活動有效訓練學生的有意注意力和

have a competition between boys and girls.

瞬間記憶力，同時在真實的語境中

Get them to name the things they see.

使所學的語言知識得到強化。 Step 6 Pair work Get the Ss to practice the conversation in the picture.Then make their own conversations.Step 7 Group work Students work in groups, draw a picture

Of their room and talk about the picture

Using “What’s this in English? It’s a/an”

Teacher is ready to offer his/her help to

those students who are in need of it.Step 8 Report Ask some demonstration groups to show

their pictures before the whole cla.They

may do like this: This is my room.What’s

this in English? It’s a/an

Homework

1、Read and recite the new words and

The conversation in this period.

2、Get the students to finish the pictures of

their rooms and write down the English

names of the things in their rooms.

學生的基礎(chǔ)和能力存在差異，應該允許學生將課內(nèi)未完成的內(nèi)容在課后完成。面向全體學生，讓所有學生學有所得是教學的唯一目標。

學生分享合作的成果，感受成功的快感。在展示自我的過程中，學生體驗到勇敢、積極、大膽所帶來的愉快的心情體驗，激勵他們更努力地學好英語。學生嘗試著用英語進行交際，使語言知識在完成任務的過程中得到運用并鞏固。教師應該鼓勵學生提問、獲得幫助。這是培養(yǎng)學生主動汲取知識的好時機。

a.Greetings.

b.A Gueing game.

Teacher prepare 8 pieces of paper with the words in Section A on them.Put them in a box.Get one of the students to pick a word out of the box.

The other students ask:What’s this in English?

The student answers: It’s a/an c.Letters challenge(Unit 1).

Step 2 Presentation Teacher presents the new letters.

Step 3 Listen, number and write Section A—2a, 2b, 2c, 2d.Step 4 Letter BINGO Get Ss to draw a form of 16 squares in their exercise books and play the BINGO game.

Teacher may get one of the students to call out the letters.Step 5 Look and learn a.Section A-3

b.Teacher shows more special letters.

c.Ss try to think of other special letters.

Step 6 Gueing game: What’s the word?

a.Teacher thinks of a word that the Ss know.Draw a dash on the Bb for each letter.Get the Ss to suggest in turn a letter.If that letter is in the word, the

猜詞游戲豐富了學生的想象力，有效激活學生的探究欲望，符合學生的心理特點，很容易地把學生卷入到字母、單詞的記憶補充生活中常見的縮略詞，引起學生的興趣和注意，激發(fā)他們?nèi)ビ^察生活，使知識的學習為生活服務。游戲要求學生必須全神貫注地聽，并快速認讀字母，訓練了學生的聽力以及敏捷的判斷力和反應能力。教師還可以通過此游戲來檢查學生的字母發(fā)音。通過游戲來檢查學生對已學知識的掌握情況，在輕松愉快的課堂氛圍里，學生的積極性容易被調(diào)動，思維容易被激活。如果學生層次較好，教師事先準備的紙上可以只畫物品的圖案，不寫英文名稱。

teacher writes it on the appropriate dash. The first student or team to gue the

word and shout it out is the winner.

b.Show the picture which matches the

word and ask: What’s this in English?

Ss answer:“It’s a/ an”

Teacher: Spell it, please.

Ss spell the word.c.Get individuals to give their own words.Step 7 Listen and practice

a.Section B—1a, 1b, 2a

b.Pair work: Section B—2b Homework a.Color and write the letters.

b.Find more special letters like NBA

and their meanings.

和運用中，充分體現(xiàn)“學以致用”的原則。同時在活動中自然呈現(xiàn)新知識，不知不覺把學生導入到新知識的學習和運用中，從而真正貫徹了“做中學”原則。

開放型的作業(yè)代替機械、枯燥的抄寫，培養(yǎng)學生的動手能力，同時使他們有機會展示自己的個性。

The third period Step 1 Warming up

a.Greetings.b.A game

Letters line up

c.Self check—3

d.Get the students to call out the letters.

Step 2 Listen, draw and write a.Section A—5

b .Section B—3a, 3b

Step 3 Listen and repeat a.Section B—4 Find out how to pronounce

在這一步中，學生對英語的語通過游戲、聽說、畫線、排序等多種形式，學生從聽說讀寫等方面運用學過的18個字母。在游戲中教師檢查學生對已學知識的掌握情況。游戲帶來的愉快的感受能讓學生積極投入到接下去的學習中。

the letters AEIO in the words.

b.Self check—4

Step 4 A gueing game a.Teacher shows a part of a thing, get the students to gue out the name,using: What’s this in English?

I think it’s a/an

Spell it, please.

音知識有一個初步的認識。

在游戲中，學生運用語言知識解決實際問題，活躍了課堂氣氛，漸趨疲勞的注意力得到松弛。在Self check中，可以讓學生既tick已經(jīng)掌握的單詞，并且

b.Section A—4a, 4b, 4c

circle尚未掌握的單詞，然后與c.Self check—1, 2

Step 5 A Game Find the friend

a.Find the other student who has the

sentence that can match his own.

此游戲旨在復習Starter Unit1—2中出現(xiàn)的日常用語。在學生積極、同伴交流，達到合作、互助的目的。

b.Report in pairs.

c.Make conversations with the sentences.

Homework

1.Vocab-builder

Get the students to line up thewords they know in U2.

2.Get the students to make up their own word gueing games.Get ready to share with the cla in the ne_t period.

讓學生會自我小結(jié)與評估，形成性評價豐富了終結(jié)性評價的不足，增強學生學習的信心。發(fā)散性的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。同時，讓語言知識的學習與鞏固以積極的方式從課內(nèi)延伸到課外。

七、教學反思

Go for it! Starter是整個教材的預備篇，教學內(nèi)容雖不復雜，但是教師的責任卻不小。除了處理好本單元的教學重難點之外，教師要下功夫設(shè)計添近學生生活、符合學生認知水平和心理特點的教學形式和方法，讓那些初涉英語學習的學生從一開始打心眼里喜歡英語。教無定法，學無止境。新教材對我們英語教師提出了更新、更高、更全的要求。

例如，在Group work Draw the picture of your name and talk about it，學生有可能會問教師許多有關(guān)房間設(shè)施的名詞，這是學生主動學習的表現(xiàn)，教師應給予極大的鼓勵。但是，也對教師提出了很高的要求。教師要有一定的前瞻意識，事先做好充分的準備，就能相對從容地面對突如其來的問題，也就是在課前準備上下功夫。

做一個會動腦筋的教師，就能培養(yǎng)出一個愛動腦筋的學生;做一個有創(chuàng)造意識的教師，就能培養(yǎng)出有創(chuàng)造力的學生。同時，教師還要有整體把握教材的意識。

例如，我在本單元第二課時中布置了一項家庭作業(yè)：Color and write the letters。既復習了字母，又為Starter Unit 3的教學作好準備。在Starter Unit 3中，教學重點之一是What color is it?如果到那時，教師在教學中拿出的教具來源于學生自己，既拓展了學用渠道，同時又會讓學生萌發(fā)出強烈的自豪感和成就感。而擁有成就感和自豪感的學生，肯定會以更積極的態(tài)度投入到英語學習中去。就這樣，教師一步一步把學生引入積極的英語學習中，最后達到事半功倍的效果。

此外，在布置回家作業(yè)時，教師也可以各盡所能，設(shè)計學生愛做、搶著做的家庭作業(yè)，既達到復習知識的目的，更追求在完成作業(yè)的過程中運用知識的目的，使家庭作業(yè)項目化。同時教師可以為學生建立成長袋，每一次出色的、有創(chuàng)意的作業(yè)都是收錄進成長袋的好作品。例如，本單元中我布置的A picture of my room、Colorful letters、Word game等都可以被收藏在成長袋里。成長袋記載學生進步的過程，也是他們未來學習的動力。

做一個愛教、善教的教師，培養(yǎng)一批愛學、善學的學生。

初中英語教案詳細模板范文 篇6

教學目標：

(1)There are lots of bicycles in China.

(2)There is a famous river

教材分析：

這一模塊分為兩個單元，第一單元主要教學生怎樣談論一個地方，例如一個景點，一個城市等等。學會用數(shù)字表達長度和人口數(shù)量等。

教學重點：

(1)There are lots of bicycles in China.

(2)There is a famous river.

教學難點：

用“There is/ There are”介紹事物

學情分析：

學生對本模塊較熟悉，經(jīng)過本節(jié)課，讓學生通過卡片、圖片的提示來進行口筆頭操練

教學準備：

課件、錄音機、磁帶

教學過程：

一、游戲熱身

隨音樂傳遞物品，音樂停該同學用there be句型說句子

二、導入

讓學生先觀察圖片，猜猜都是中國的什么地

三、課文教學

1、播放錄音，讓學生給所聽到的錄音圖片排序。

2、接著讓學生跟讀

3、試著讓學生用自己的語言描述圖片上的內(nèi)容。

4、現(xiàn)在可以變換練習方式。請學生兩人一組.向?qū)Ψ浇榻B六張明信片中自己最喜歡的一張。如果有必要，可以再放一遍錄音，請學生逐句跟讀，并試著抓住每張明信片最主要的特征.然后再向同伴講述。鼓勵學生根據(jù)圖片進行更多描述，或是把自己對該事物的了解添加到描述中去。

5、重音的學習：請學生聽SB unit 2活動3的錄音，之后讓學生試著跟讀一遍。要求他們注意重讀的地方。請學生把書翻到SB unit 2活動3，仔細看書上的.句子以及每句話中用黑體標出的地方，比較一下自己剛才跟讀時重讀的位置與書上的標注是否一致。老師再放錄音，學生邊聽邊看書，認真體會。

四、應用

現(xiàn)在學生衣服上的圖案很豐富。教師可讓一個學生站在黑板前，讓其他學生用“There胡屯鎮(zhèn)聯(lián)合校集備活頁

五、學習歌曲

完成SB unit 2活動4，請學生欣賞并學習一首歌曲。放錄音前，請學生們先試著通過文字和圖片猜測歌曲的內(nèi)容。

播放錄音，請學生積極模仿錄音中的語音語調(diào)。如果他們感到學習歌詞有困難，老師可以先把領(lǐng)讀帶中歌曲前慢速朗讀的歌詞放一遍給學生聽

六、課后作業(yè)

挑選一張風景的明信片，用英文進行簡單的描寫和介紹