大班空間教案

大班空間教案實(shí)用八篇。

經(jīng)過多次優(yōu)化欄目小編為您制作了這份精選的“大班空間教案”，如果您認(rèn)為這篇文章好就請分享給您的朋友們吧。教案課件是老師上課的重要部分，準(zhǔn)備教案課件的時刻到來了。教案是幫助教師組織教學(xué)活動的重要工具。

大班空間教案【篇1】

大班空間教案

【導(dǎo)讀】大班空間教案主題是指在大班教學(xué)環(huán)境中設(shè)計(jì)的一套綜合性教案，涵蓋各個學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容，以便更好地適應(yīng)大班教學(xué)的需求。下面是一篇關(guān)于大班空間教案的主題范文。

一、教 學(xué) 內(nèi) 容

1. 語言表達(dá)能力培養(yǎng)

目標(biāo)：培養(yǎng)大班學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高他們的口頭交流和表達(dá)能力。

活動1：學(xué)習(xí)詩歌《小星星》

活動內(nèi)容：教師向?qū)W生展示詩歌《小星星》的圖片，并朗讀出詩歌，引導(dǎo)學(xué)生跟讀。學(xué)生們跟讀后，分組朗讀。

活動2：口頭表達(dá)游戲

活動內(nèi)容：教師設(shè)計(jì)一些簡單的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)。例如：“你最喜歡的動物是什么？為什么喜歡它？”學(xué)生們依次回答問題，并且互相交流彼此的答案。

2. 數(shù)字認(rèn)知能力培養(yǎng)

目標(biāo)：培養(yǎng)大班學(xué)生的數(shù)字認(rèn)知能力，加深他們對數(shù)字的了解。

活動1：數(shù)字卡片配對游戲

活動內(nèi)容：教師將數(shù)字卡片分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生們按照數(shù)字的大小順序進(jìn)行配對。例如，學(xué)生A手中有卡片“2”，學(xué)生B手中有卡片“3”，他們應(yīng)該配對在一起。

活動2：數(shù)字排序游戲

活動內(nèi)容：教師準(zhǔn)備一些數(shù)字卡片，讓學(xué)生按照數(shù)字的大小進(jìn)行排序。學(xué)生們根據(jù)數(shù)字的大小，將卡片從小到大排列。

3. 科學(xué)探索能力培養(yǎng)

目標(biāo)：培養(yǎng)大班學(xué)生的科學(xué)探索能力，提高他們的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

活動1：觀察實(shí)驗(yàn)

活動內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察一些日常生活中的現(xiàn)象，例如：水可以流動、太陽為什么會升起等。教師介紹背后的科學(xué)原理，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，深化學(xué)生的理解。

活動2：簡單實(shí)驗(yàn)

活動內(nèi)容：教師設(shè)計(jì)一些簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，例如：使用壓力泵吹氣球，使用手電筒照亮黑暗等。學(xué)生們根據(jù)教師的引導(dǎo)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

二、活 動 設(shè) 計(jì)

1. 活動：制作數(shù)字卡片

目的：培養(yǎng)大班學(xué)生的數(shù)字認(rèn)知能力和手工制作能力。

活動過程：教師事先準(zhǔn)備好一些彩色卡紙和油畫棒，向?qū)W生展示數(shù)字卡片的樣例，并向?qū)W生解釋活動的目的。學(xué)生們用油畫棒在卡紙上寫上數(shù)字，制作自己的數(shù)字卡片。學(xué)生們完成后，互相交換卡片，并進(jìn)行配對游戲。

2. 活動：觀察植物的生長

目的：培養(yǎng)大班學(xué)生的科學(xué)探索能力和觀察能力。

活動過程：教師向?qū)W生講解植物的生長過程，并帶領(lǐng)學(xué)生觀察自己種植的植物。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察植物的根、莖、葉等部分，并記錄下自己的觀察結(jié)果。學(xué)生們可以使用相機(jī)或繪畫工具記錄自己的觀察結(jié)果。

三、評 估 方 法

1. 語言表達(dá)能力培養(yǎng)

評估方法：教師觀察學(xué)生在詩歌朗讀和口頭表達(dá)游戲中的表現(xiàn)，并記錄下學(xué)生的參與情況和表達(dá)能力。

2. 數(shù)字認(rèn)知能力培養(yǎng)

評估方法：教師觀察學(xué)生在數(shù)字卡片配對游戲和數(shù)字排序游戲中的表現(xiàn)，并記錄學(xué)生的正確配對和排序情況。

3. 科學(xué)探索能力培養(yǎng)

評估方法：教師觀察學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)和簡單實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)，并記錄學(xué)生的觀察結(jié)果和實(shí)驗(yàn)過程。

【總結(jié)】以上是關(guān)于大班空間教案的相關(guān)主題范文，該教案以培養(yǎng)大班學(xué)生的語言表達(dá)能力、數(shù)字認(rèn)知能力和科學(xué)探索能力為目標(biāo)，通過不同的活動設(shè)計(jì)和評估方法，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。這種綜合性教學(xué)模式適用于大班教學(xué)環(huán)境，能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

大班空間教案【篇2】

活動設(shè)計(jì)意圖：

空間方面對孩子們來說是比較抽象的。為了讓幼兒通過游戲去自由探索空間方位的神秘，我就結(jié)合大班孩子的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了以下活動，讓幼兒在玩中學(xué)。

活動目標(biāo)：

1、掌握左上、左下、右上、右下方位。

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動帶來的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：教師和幼兒在課前玩過辨別左右的游戲。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、音樂、一個鼓、七塊田格軟墊。

活動過程：

一、課件導(dǎo)入：

1、提問：小動物它們在什么地方?某某小動物在房子的什么位置?

幼兒回答;上邊，下邊，左邊，右邊，左上邊，右上邊，左下邊，右下邊。

2、小動物藏在什么地方呢?

幼兒回答;上邊，下邊，左邊，右邊，左上邊，右上邊，左下邊，右下邊。

二、游戲：跳房子請一個幼兒進(jìn)行示范，教師講解。

先簡單逐漸過度到難的。

三、身體的四肢方位游戲：

邊出示課件教師邊講解。

幼兒、看課件聽音樂游戲。

四、小結(jié)：

空間方位有：上下，前后，左右，中間，里外，老師編了活動空間方位的游戲我們到外面去玩。

活動反思：

1、孩子們對活動很感興趣，他們還很投入到活動中。他們都能積極舉手發(fā)言，還能用完整的話來回答。不過幼兒對辨別空間方位上還不大了解還得繼續(xù)培養(yǎng)和鞏固?；顒娱_展的時間有點(diǎn)長。以后我會吸取更多的教學(xué)方法爭取上的更好。

提問：

①這張大紙上有4個小格子，有兩個格子在上邊，兩個格子在下邊。

誰能說說，哪兩個顏色格子在上邊?哪兩個顏色的格子在下邊?

②還可以有另一種說法其中有兩個格子在左邊，兩個格子在右邊。誰能說說，哪兩個顏色格子在左邊?哪兩個顏色的格子在右邊?

③如果我想說其中一個小格子我應(yīng)該怎么說?(說對一個方位，教師出示漢字表示正確)引導(dǎo)幼兒說出左上、左下、右上、右下方位。

玩游戲《我來找》對剛才的了解的四個方位進(jìn)行鞏固。

出示作業(yè)紙，完成連線。

2、出示小房子，引出小兔子。

兔子要搬新家邊說邊操作教具，出示4只卡通兔子頭圖片。出自:屈;老.師教案網(wǎng)固定在大田格紙的左上、左下、右上、右下小格子里。

引導(dǎo)幼兒分別說出這4只兔子住在哪個格子里?

提問：小黑兔住在哪個格子里呢?小紅兔?小黃兔?小藍(lán)兔?

引導(dǎo)幼兒把4只兔子都說到。

3、教師讓小兔子到鄰居家做客，說出從到。

小兔子想和朋友們一起玩，所以要去鄰居家做客請小朋友到前面邊說從到邊操作。

4、教師出示4張數(shù)字卡片，引導(dǎo)幼兒用黑、黃、灰、白兔子分別代表數(shù)字2、3、5、6。

提問：有一天，兔子們?nèi)グ翁}卜，黑兔拔了2個蘿卜，黃兔拔了3個蘿卜，灰兔拔了5個蘿卜，白兔拔了6個蘿卜。那么老師手里的卡片應(yīng)該怎么擺呢?

教師引導(dǎo)幼兒到前邊把卡片八到4個格子里。

5、教師引導(dǎo)幼兒用不同顏色的兔子代表不同的數(shù)字，出兩個數(shù)相加的加法題。

提問：現(xiàn)在老師用兔子代表數(shù)字給你們出題，看你們會不會算。黑兔和白兔拔了幾個蘿卜?教師變換不同數(shù)字讓幼兒練習(xí)幾次。

6、教師可引導(dǎo)幼兒出類似的題目，展示出來讓大家算。

活動小結(jié)活動前，在玩分辨左右的游戲中，幼兒對左右已有一定的已知經(jīng)驗(yàn)，所以在完成目標(biāo)認(rèn)識左上左下右上右下四個方位上還是比較簡單的。

在活動中，前者是辨別方位，后者的各種練習(xí)是為了為幼兒以后開展思維活動打基礎(chǔ)，在活動中，重點(diǎn)引導(dǎo)在活動中用一個物代表一個數(shù)字，或用一個數(shù)字代表一個物。

大班空間教案【篇3】

大班空間教案主題范文：利用大班空間創(chuàng)設(shè)全方位的學(xué)習(xí)環(huán)境

引言：

大班空間是指教室中專門為大班人數(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)區(qū)域，為了提升教學(xué)效果和學(xué)生的整體素養(yǎng)，教育界逐漸開始重視利用大班空間進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。本文將探討如何利用大班空間創(chuàng)設(shè)全方位的學(xué)習(xí)環(huán)境，以促進(jìn)學(xué)生的綜合能力發(fā)展。

一、大班空間的設(shè)計(jì)原則

1.靈活性：大班空間應(yīng)具備靈活性，能夠滿足不同學(xué)習(xí)方式和學(xué)生需求的變化。例如，可以設(shè)置桌椅并排，也可以將其擺放成小組合作的形式。

2.自主性：大班空間應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造條件以便學(xué)生通過獨(dú)立學(xué)習(xí)和自我探索來提升自己的學(xué)習(xí)能力。

3.多功能性：大班空間應(yīng)當(dāng)具備多種功能，可以適應(yīng)不同學(xué)科的教學(xué)需求。例如，可以設(shè)置書角、閱讀區(qū)、實(shí)驗(yàn)區(qū)等，以滿足學(xué)生在不同學(xué)科的學(xué)習(xí)需求。

二、大班空間的布置與資源

1.書角：為學(xué)生提供各類書籍和雜志，鼓勵學(xué)生主動閱讀。同時，設(shè)置舒適的座椅和桌子，創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。

2.實(shí)驗(yàn)區(qū)：為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)器材和設(shè)備，鼓勵學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索。同時，設(shè)置實(shí)驗(yàn)臺和實(shí)驗(yàn)器材的存放柜，保證實(shí)驗(yàn)區(qū)的整潔和安全。

3.小組合作區(qū)：設(shè)置更舒適的桌椅和合作工具，為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的環(huán)境。鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作，在合作中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力。

4.展示區(qū)：為學(xué)生提供展示作品和成果的機(jī)會，鼓勵學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果和創(chuàng)造力?？梢栽O(shè)置展示板、展架和展示圖釘?shù)?，以展示學(xué)生的作品。

三、大班空間的學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)

1.閱讀與寫作：通過在書角中設(shè)置讀書會、小組閱讀和讀書報(bào)告等活動，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和寫作能力。

2.實(shí)踐與探索：通過在實(shí)驗(yàn)區(qū)設(shè)置一系列實(shí)驗(yàn)活動，讓學(xué)生親自動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動手能力和科學(xué)素養(yǎng)。

3.合作與交流：通過在小組合作區(qū)設(shè)置小組合作活動，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的合作和交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力。

4.展示與分享：通過在展示區(qū)舉辦展示活動，讓學(xué)生展示自己的作品和成果，并鼓勵學(xué)生之間的分享和互動，提升學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。

結(jié)語：

通過充分利用大班空間進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，可以創(chuàng)設(shè)全方位的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力發(fā)展。在實(shí)踐中，教師需要根據(jù)學(xué)科和學(xué)生的特點(diǎn)來合理設(shè)置大班空間，并結(jié)合具體的學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)，以提升教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

大班空間教案【篇4】

大班空間教案

主題：我的夢想空間

導(dǎo)語：

在大班空間的教學(xué)中，我們需要給孩子提供一個寬廣和自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。通過引導(dǎo)孩子們展開關(guān)于夢想和未來的思考，讓他們用自己的方式來建構(gòu)夢想空間，既有助于培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立思考和解決問題的能力，又能讓他們的夢想得以實(shí)現(xiàn)。

一、目標(biāo)

1. 讓孩子們了解自己的夢想和未來的愿望。

2. 培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和想象力。

3. 提供給孩子們一個展示自己夢想的空間。

二、教學(xué)過程

1. 通過幼兒園的故事和角色扮演，引發(fā)孩子們對夢想和未來的思考。

2. 用繪畫、手工、建構(gòu)等方式幫助孩子們構(gòu)建自己的夢想空間。

3. 孩子們可以用圖畫、作品展示、口述等方式和同學(xué)們分享自己的夢想空間。

4. 提供多樣化的材料和工具，鼓勵孩子們自由創(chuàng)作。

三、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1. 孩子們的夢想空間是否符合個人的興趣和愛好。

2. 孩子們的夢想空間是否展示了自己對未來的想象和愿望。

3. 孩子們的夢想空間是否充分利用了各種材料和工具。

四、教學(xué)內(nèi)容

1. 自我介紹和夢想的提問

老師與孩子們進(jìn)行自我介紹，然后引導(dǎo)孩子們談?wù)撟约旱膲粝牒臀磥淼脑竿尯⒆觽冋J(rèn)識到自己的目標(biāo)和愿望是什么。

2. 故事展示

老師給孩子們講述一些關(guān)于大家的夢想和未來的故事，如“小鳥的夢想”和“小兔子的夢想”，鼓勵孩子們用自己的語言表達(dá)對故事中的角色的感受和想法。

3. 創(chuàng)造夢想空間

為孩子們提供多種材料和工具（如紙張、彩色筆、剪刀、膠水等），讓他們自由發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，構(gòu)建自己的夢想空間。可以通過繪畫、手工、建構(gòu)等形式來完成。

4. 展示與分享

讓每個孩子在教室中找一個角落，展示自己的夢想空間，并用圖畫、作品展示、口述等方式和同學(xué)們分享自己的夢想。鼓勵孩子們互相交流和評論，激發(fā)彼此的創(chuàng)造力和想象力。

五、教學(xué)示范

（以下是一個示范教學(xué)的范文）

大班空間教案：我的夢想空間

導(dǎo)語：

嗨，親愛的朋友們！歡迎來到我的夢想空間！我是小明，非常高興能與大家分享自己的夢想和愿望。讓我們一起踏上探索夢想世界的旅程吧！

1. 自我介紹和夢想的提問

大家打個招呼，然后輪到我了。我是小明，我的夢想是成為一名科學(xué)家，有機(jī)會探索奧秘的科學(xué)世界。你們呢？你們的夢想是什么呢？

2. 故事展示

今天給大家講一個關(guān)于小鳥的故事，小鳥就像我們一樣，有自己的夢想。在一次探險(xiǎn)中，小鳥遇到了很多困難，但是它總是勇敢地面對挑戰(zhàn)，并用自己的努力實(shí)現(xiàn)了夢想。你們覺得小鳥的夢想是什么？它是怎么實(shí)現(xiàn)的呢？

3. 創(chuàng)造夢想空間

現(xiàn)在，我們來動手做吧！在我的夢想空間里，我用紙張做了一座小山，用繪畫筆涂上了綠色，還有這些小花、小草、小樹……看起來有點(diǎn)像科學(xué)實(shí)驗(yàn)室吧！因?yàn)槲覊粝氤蔀橐幻茖W(xué)家嘛！你們的夢想是什么呢？你們想在自己的夢想空間里放些什么呢？

4. 展示與分享

現(xiàn)在，我們來領(lǐng)略一下彼此的夢想空間吧！每個人在教室里找一個角落，把自己的夢想空間展示出來。你可以用圖畫、作品展示、口述等方式向大家介紹自己的夢想?？?，小明的夢想空間里有一個巨大的顯微鏡，用來觀察微小的事物。小花的夢想空間里有一個巨大的音樂盒，她夢想成為一名音樂家。大家一起欣賞彼此的作品，然后互相交流和評論。

結(jié)束語：

我的夢想空間是如此美麗和神奇！希望在這里，每一個人都能滿懷夢想和希望。我的夢想是科學(xué)家，你們的夢想是什么呢？希望大家能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢想，讓我們共同努力，一起創(chuàng)造美好的未來！

六、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1. 孩子們的夢想空間是否能夠體現(xiàn)自己的興趣和愛好。

2. 孩子們的夢想空間是否展示了自己對未來的想象和愿望。

3. 孩子們的夢想空間是否充分利用了各種材料和工具。

教學(xué)過程中，老師要積極引導(dǎo)孩子們，鼓勵他們自由創(chuàng)作和表達(dá)，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。不同的孩子有不同的夢想和愿望，我們要尊重每一個孩子的選擇，鼓勵他們珍惜自己的夢想，并通過努力實(shí)現(xiàn)它們。

通過這個教案的實(shí)施，我們可以幫助孩子們認(rèn)識自己的夢想和未來的愿望，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力，同時也能夠提供給孩子們一個展示自己夢想的空間。讓我們一起為孩子們的夢想助力，讓他們的夢想在大班空間中得以實(shí)現(xiàn)！

大班空間教案【篇5】

大班空間教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)生能夠理解和運(yùn)用有關(guān)大班空間的詞匯和短語。

2. 學(xué)生能夠用正確的語法和語言表達(dá)自己的大班空間。

3. 學(xué)生能夠描述自己的大班空間，并聽懂他人的描述。

4. 學(xué)生能夠合作與他人分享自己的大班空間。

5. 學(xué)生能夠通過大班空間的描述獲取信息。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1. 大班空間的相關(guān)詞匯和短語。

2. 描述大班空間的句型和語法。

3. 合作分享自己的大班空間。

4. 聽懂他人的大班空間描述與獲取信息。

三、教學(xué)步驟：

1. 大班空間詞匯和短語的介紹（15分鐘）

a. 顯示單詞和短語的圖片，并讓學(xué)生自主猜測它們的意思。

b. 教師簡單介紹并解釋每個單詞和短語的意思和用法。

c. 學(xué)生根據(jù)單詞和短語的意思進(jìn)行相關(guān)練習(xí)。

2. 描述大班空間的句型和語法（20分鐘）

a. 教師出示描述大班空間的句子，并讓學(xué)生逐句拼讀。

b. 教師解釋每個句子的語法結(jié)構(gòu)和用法。

c. 學(xué)生進(jìn)行相關(guān)句型的練習(xí)和造句。

3. 合作分享自己的大班空間（20分鐘）

a. 學(xué)生分成小組，每個小組分享一個學(xué)生的大班空間。

b. 學(xué)生用英語描述自己的大班空間，并回答其他同學(xué)的問題。

c. 教師鼓勵學(xué)生積極表達(dá)和傾聽。

4. 聽懂他人的大班空間描述與獲取信息（20分鐘）

a. 教師給學(xué)生播放幾段關(guān)于大班空間的錄音，并提問相關(guān)問題。

b. 學(xué)生認(rèn)真傾聽錄音，并回答問題。

c. 教師組織學(xué)生進(jìn)行互相提問和回答的練習(xí)。

5. 總結(jié)和作業(yè)布置（5分鐘）

a. 教師總結(jié)課程內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生繼續(xù)練習(xí)和使用學(xué)到的知識。

b. 布置作業(yè)：學(xué)生寫一篇關(guān)于自己大班空間的短文，并準(zhǔn)備下節(jié)課的分享。

四、板書設(shè)計(jì)：

1. 大班空間的相關(guān)詞匯和短語。

2. 描述大班空間的句型和語法。

五、教學(xué)評估：

1. 學(xué)生課堂表現(xiàn)和參與度。

2. 學(xué)生對大班空間詞匯和句型的掌握情況。

3. 學(xué)生在合作分享和聽懂他人描述方面的表現(xiàn)。

4. 學(xué)生書面作業(yè)的完成情況。

六、教學(xué)反思：

通過本次教案設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠在積極的氛圍中學(xué)習(xí)大班空間的相關(guān)詞匯和句型，并能夠合作分享自己的大班空間。同時，通過聽懂他人的描述和回答問題的練習(xí)，學(xué)生能夠獲取信息。通過此次教學(xué)活動，學(xué)生不僅提高了英語交流能力，還培養(yǎng)了合作意識和攝入信息的能力。

大班空間教案【篇6】

大班數(shù)學(xué)公開課教案及反思《空間對應(yīng)》

【活動設(shè)計(jì)】

幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，新《綱要》提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；教師要引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題?！庇纱丝梢娚罨?、游戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。數(shù)學(xué)活動的內(nèi)容具有生活性，這是指數(shù)學(xué)教育活動內(nèi)容與幼兒的生活實(shí)際緊密相連，這些內(nèi)容是幼兒所熟悉的，也是他們所能理解的，讓他們感受到數(shù)學(xué)可以解決人們生活中遇到的問題。數(shù)字在我們的生活中無處不在的，例如：房屋上的門牌號碼、書上的頁碼、汽車和汽車站上的數(shù)字、日歷上的日期等等，它們分別表示著不同的意義。若能通過與幼兒生活實(shí)際相聯(lián)系數(shù)學(xué)活動，讓他們感到學(xué)習(xí)的內(nèi)容是熟悉的，不僅能激發(fā)他們的興趣，而且能讓他們感受到數(shù)學(xué)就在他們身邊是很有用的，并能激發(fā)幼兒更加注意，發(fā)現(xiàn)周圍與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物和現(xiàn)象。對于我們班的幼兒來說，她們對空間對應(yīng)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，但是還不能透徹的理解和靈活運(yùn)用。因此，在本次活動中，我在幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上選擇了“空間對應(yīng)”這一內(nèi)容，然后以“你家住在幾單元幾樓”為切入點(diǎn)開始，讓孩子在游戲中感知空間位置對應(yīng)，以幫小動物找家的方式將數(shù)學(xué)活動生活化，情景化，能進(jìn)一步的加深幼兒的空間位置對應(yīng)能力，能夠幫助幼兒學(xué)會按房間卡找到自己的房間。

【活動目標(biāo)】

1、能根據(jù)坐標(biāo)找到家，并有一定的空間位置對應(yīng)能力。

2、能積極參與到活動中來，感受數(shù)學(xué)活動的魅力。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

幼兒能根據(jù)坐標(biāo)，找到對應(yīng)的位置。

【活動準(zhǔn)備】

平面樓房、動物卡片、數(shù)字卡片、記錄表。

【活動過程】

（一）談話導(dǎo)入

師：“你家住在幾單元幾樓呢？請跟旁邊的小朋友說說。”

師：“小動物新建一棟樓房，要請小朋友去參觀（教師出示平面的樓房），這里就是小動物新建的樓房，我們看看這棟樓房有幾個單元，幾層樓呢？”

（二）復(fù)習(xí)鞏固

1、教師與幼兒一起幫小動物認(rèn)識自己的家住在幾單元幾樓

師：“剛才小朋友都幫忙數(shù)了數(shù)這棟樓一共有4個單元，4層樓，現(xiàn)在我們來看看里面都住了哪些小動物，看看這些小動物它們住在幾單元幾樓？”（寶寶兔的家住在1單元1樓（1，1）；貝貝羊的家住在2單元3樓（2，3）；胖胖豬的家住在3單元3樓，（3，3）；嘟嘟牛的家住在3單元4樓（3，4）吱吱鼠的家住在4單元2樓（4，2））

師：請幼兒說說理由，幫助幼兒學(xué)會看坐標(biāo)，快速地找到房間。

2、教師帶領(lǐng)幼兒游戲，找找自己的家住在幾單元幾樓

（1）教師與幼兒一起認(rèn)識房子的結(jié)構(gòu)，看看這棟樓有幾個單元幾層樓。

（2）發(fā)房間卡給幼兒，請幼兒說說自己拿到的房間卡是幾單元幾樓。

（3）請幼兒拿著自己的房間卡自由找到自己的房間，教師個別指導(dǎo)。

（4）請個別幼兒說說你是怎么找到房間的。

（5）游戲：幼兒站在房子外面，幼兒在音樂開始后，開始找房間，看誰又快又準(zhǔn)確的找到自己的房間。

（6）請幼兒到好朋友家做客，跟好朋友交換房間卡，根據(jù)自己手里的房間卡找到好朋友的家。

（三）幼兒操作練習(xí)

1、教師與幼兒一起看看還有哪些動物沒有住進(jìn)新房子，它們分別住在幾單元幾樓。

2、幼兒根據(jù)教師提供的圖卡幫助小雞、小魚、小貓、小刺猬、小烏龜找到家。

（四）交流與分享

教師請幼兒到前面來和其他小朋友說說你是怎樣幫助小動物們找到家的，先找到它住在幾單元，再找到她住在幾樓。

【教學(xué)反思】

本次活動充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教育生活化的理念，理念正確；設(shè)計(jì)程序生活化；教學(xué)形式生活化。教師自身專業(yè)素質(zhì)很不錯，沉著、不慌張，親和力強(qiáng)。此次活動中教師的思路很清楚，教育目標(biāo)達(dá)成很好，幼兒反應(yīng)活躍，但是在游戲環(huán)節(jié)幼兒等待時間過長，顯得拉雜。游戲的環(huán)節(jié)一可以和環(huán)節(jié)三整合，環(huán)節(jié)二可以設(shè)計(jì)2座房子，避免幼兒的等待。在教師示范時，應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化，先找?guī)讍卧?，再找?guī)讟?，可幫助幼兒思維清晰。幼兒自主操作練習(xí)中，可增加難度，如將房子增加為5個單元5層樓，更能充分體現(xiàn)教學(xué)的坡度，層層遞進(jìn)，充分調(diào)動幼兒的興趣，讓幼兒能挑戰(zhàn)自己。

推薦理由：

在幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上選擇了“空間對應(yīng)”這一內(nèi)容，然后以“你家住在幾單元幾樓”為切入點(diǎn)開始，讓孩子在游戲中感知空間位置對應(yīng)，以幫小動物找家的方式將數(shù)學(xué)活動生活化，情景化，能進(jìn)一步的加深幼兒的空間位置對應(yīng)能力，能夠幫助幼兒學(xué)會按房間卡找到自己的房間。

大班空間教案【篇7】

本次活動充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教育生活化的理念，理念正確；設(shè)計(jì)程序生活化；教學(xué)形式生活化。教師自身專業(yè)素質(zhì)很不錯，沉著、不慌張，親和力強(qiáng)。此次活動中教師的思路很清楚，教育目標(biāo)達(dá)成很好，幼兒反應(yīng)活躍，但是在游戲環(huán)節(jié)幼兒等待時間過長，顯得拉雜。游戲的環(huán)節(jié)一可以和環(huán)節(jié)三整合，環(huán)節(jié)二可以設(shè)計(jì)2座房子，避免幼兒的等待。在教師示范時，應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化，先找?guī)讍卧僬規(guī)讟?，可幫助幼兒思維清晰。幼兒自主操作練習(xí)中，可增加難度，如將房子增加為5個單元5層樓，更能充分體現(xiàn)教學(xué)的坡度，層層遞進(jìn)，充分調(diào)動幼兒的興趣，讓幼兒能挑戰(zhàn)自己。

推薦理由：

在幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上選擇了“空間對應(yīng)”這一內(nèi)容，然后以“你家住在幾單元幾樓”為切入點(diǎn)開始，讓孩子在游戲中感知空間位置對應(yīng)，以幫小動物找家的方式將數(shù)學(xué)活動生活化，情景化，能進(jìn)一步的加深幼兒的空間位置對應(yīng)能力，能夠幫助幼兒學(xué)會按房間卡找到自己的房間。

大班空間教案【篇8】

大班空間教案

主題：積極利用大班空間，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

一、引言

大班空間是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的重要場所，如何科學(xué)合理地利用大班空間，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是每位教師都需要思考和關(guān)注的問題。本文將從設(shè)計(jì)大班空間、拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間、開展多元化活動等方面，探討如何積極利用大班空間，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、設(shè)計(jì)大班空間

1.考慮學(xué)生的需求：了解學(xué)生的興趣愛好和特長，根據(jù)不同的學(xué)科和學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的大班空間。比如，在數(shù)學(xué)角落擺放各種數(shù)學(xué)游戲和拼圖，讓學(xué)生在玩耍中學(xué)習(xí)；在語文角落搭建閱讀角，配備豐富的圖書和閱讀材料，鼓勵學(xué)生多讀書。

2.合理布局：針對大班的特點(diǎn)，合理劃分和布置空間。可以設(shè)置讀寫角、自然科學(xué)角、美術(shù)角、音樂角等，每個角落都有不同的學(xué)習(xí)材料和工具，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時，要保持空間的整潔和干凈，給學(xué)生一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間

1.利用學(xué)校周邊的資源：帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，利用學(xué)校周邊的自然資源和社區(qū)資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。比如，組織自然科學(xué)實(shí)地考察活動，帶學(xué)生走進(jìn)市場了解商品等。

2.利用虛擬空間：建立在線學(xué)習(xí)平臺，提供課外拓展資源和學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過在線討論和互動交流，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。

四、開展多元化活動

1.主題活動：在教學(xué)的過程中，安排一些主題活動，如團(tuán)隊(duì)游戲、班級競賽等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造力。

2.興趣小組：通過分組形式，組織學(xué)生參與不同的興趣小組活動，如讀書小組、手工小組、科學(xué)實(shí)驗(yàn)小組等。通過興趣小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，并發(fā)展他們的特長。

五、教師角色和教育意義

1.教師角色：教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。在大班空間中，教師應(yīng)幫助學(xué)生規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。

2.教育意義：積極利用大班空間，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。通過豐富多樣的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、合作精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

六、結(jié)語

大班空間是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的重要場所，通過科學(xué)合理地利用大班空間，可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師要從設(shè)計(jì)大班空間、拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間和開展多元化活動等方面入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。

大班空間教案【篇9】

活動設(shè)計(jì)意圖：

空間方面對孩子們來說是比較抽象的。為了讓幼兒通過游戲去自由探索空間方位的神秘，我就結(jié)合大班孩子的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了以下活動，讓幼兒在玩中學(xué)。

活動目標(biāo)：

1、掌握左上、左下、右上、右下方位。

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動帶來的`樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：教師和幼兒在課前玩過辨別左右的游戲。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、音樂、一個鼓、七塊田格軟墊。

活動過程：

一、課件導(dǎo)入：

1、提問：小動物它們在什么地方?某某小動物在房子的什么位置?

幼兒回答;上邊，下邊，左邊，右邊，左上邊，右上邊，左下邊，右下邊。

2、小動物藏在什么地方呢?

幼兒回答;上邊，下邊，左邊，右邊，左上邊，右上邊，左下邊，右下邊。

二、游戲：跳房子請一個幼兒進(jìn)行示范，教師講解。

先簡單逐漸過度到難的。

三、身體的四肢方位游戲：

邊出示課件教師邊講解。

幼兒、看課件聽音樂游戲。

四、小結(jié)：

空間方位有：上下，前后，左右，中間，里外，老師編了活動空間方位的游戲我們到外面去玩。

活動反思：

1、孩子們對活動很感興趣，他們還很投入到活動中。他們都能積極舉手發(fā)言，還能用完整的話來回答。不過幼兒對辨別空間方位上還不大了解還得繼續(xù)培養(yǎng)和鞏固。活動開展的時間有點(diǎn)長。以后我會吸取更多的教學(xué)方法爭取上的更好。

提問：

①這張大紙上有4個小格子，有兩個格子在上邊，兩個格子在下邊。

誰能說說，哪兩個顏色格子在上邊?哪兩個顏色的格子在下邊?

②還可以有另一種說法其中有兩個格子在左邊，兩個格子在右邊。誰能說說，哪兩個顏色格子在左邊?哪兩個顏色的格子在右邊?

③如果我想說其中一個小格子我應(yīng)該怎么說?(說對一個方位，教師出示漢字表示正確)引導(dǎo)幼兒說出左上、左下、右上、右下方位。

玩游戲《我來找》對剛才的了解的四個方位進(jìn)行鞏固。

出示作業(yè)紙，完成連線。

2、出示小房子，引出小兔子。

"兔子要搬新家"邊說邊操作教具，出示4只卡通兔子頭圖片。固定在大田格紙的左上、左下、右上、右下小格子里。

引導(dǎo)幼兒分別說出這4只兔子住在哪個格子里?

提問：小黑兔住在哪個格子里呢?小紅兔?小黃兔?小藍(lán)兔?

引導(dǎo)幼兒把4只兔子都說到。

3、教師讓小兔子到鄰居家做客，說出"從……到……"。

"小兔子想和朋友們一起玩，所以要去鄰居家做客……"請小朋友到前面邊說從……到……邊操作。

4、教師出示4張數(shù)字卡片，引導(dǎo)幼兒用黑、黃、灰、白兔子分別代表數(shù)字2、3、5、6。

提問：有一天，兔子們?nèi)グ翁}卜，黑兔拔了2個蘿卜，黃兔拔了3個蘿卜，灰兔拔了5個蘿卜，白兔拔了6個蘿卜。那么老師手里的卡片應(yīng)該怎么擺呢?

教師引導(dǎo)幼兒到前邊把卡片八到4個格子里。

5、教師引導(dǎo)幼兒用不同顏色的兔子代表不同的數(shù)字，出兩個數(shù)相加的加法題。

提問：現(xiàn)在老師用兔子代表數(shù)字給你們出題，看你們會不會算。黑兔和白兔拔了幾個蘿卜?教師變換不同數(shù)字讓幼兒練習(xí)幾次。

6、教師可引導(dǎo)幼兒出類似的題目，展示出來讓大家算。

活動小結(jié)活動前，在玩分辨左右的游戲中，幼兒對左右已有一定的已知經(jīng)驗(yàn)，所以在完成目標(biāo)認(rèn)識左上左下右上右下四個方位上還是比較簡單的。

在活動中，前者是辨別方位，后者的各種練習(xí)是為了為幼兒以后開展思維活動打基礎(chǔ)，在活動中，重點(diǎn)引導(dǎo)在活動中用一個物代表一個數(shù)字，或用一個數(shù)字代表一個物。

大班空間教案【篇10】

大班空間教案

一、主題：培養(yǎng)大班幼兒的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神

教學(xué)目標(biāo)：

1. 幫助幼兒認(rèn)識到合作的重要性和優(yōu)勢；

2. 培養(yǎng)幼兒良好的團(tuán)隊(duì)合作意識，激發(fā)幼兒團(tuán)隊(duì)精神；

3. 培養(yǎng)幼兒集體觀念和合作能力；

4. 培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)和相互支持的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 大班教室的布置：分為小組學(xué)習(xí)區(qū)和合作游戲區(qū)；

2. 準(zhǔn)備一些適合大班幼兒合作的游戲和活動，如“傳球游戲”、“搭積木比賽”等；

3. 準(zhǔn)備一些讓幼兒理解合作概念和優(yōu)勢的素材，如故事、圖片等；

4. 準(zhǔn)備一些鼓勵幼兒團(tuán)隊(duì)合作的獎勵，如小紅花、表揚(yáng)獎狀等。

教學(xué)過程：

1. 創(chuàng)設(shè)情境：教師向幼兒介紹今天的主題是“大班空間”，并告訴幼兒們合作可以使我們更快樂、更有成就感；

2. 探究合作的意義：讓幼兒觀看一些合作的故事、圖片，引導(dǎo)幼兒討論，明確合作的意義和重要性；

3. 團(tuán)隊(duì)分組：教師將幼兒分成若干小組，每個小組約4-5人，要求幼兒在小組中商量出一個組名；

4. 小組活動：讓每個小組在小組學(xué)習(xí)區(qū)開展一項(xiàng)小組活動，如搭積木比賽、傳球游戲等，鼓勵幼兒相互合作，共同完成任務(wù)；

5. 分享成果：每個小組向全班展示他們的成果和合作過程，教師對每個小組給予肯定和鼓勵；

6. 引導(dǎo)反思：帶領(lǐng)幼兒回顧今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓幼兒思考在合作中有哪些困難和成功的經(jīng)驗(yàn)；

7. 教師總結(jié)：教師總結(jié)今天的主題，并強(qiáng)調(diào)合作的重要性，鼓勵幼兒在未來的學(xué)習(xí)和生活中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)合作精神。

二、主題：走進(jìn)大班，幫助幼兒適應(yīng)新環(huán)境

教學(xué)目標(biāo)：

1. 幫助幼兒了解大班教室的布置和分區(qū)；

2. 幫助幼兒適應(yīng)大班教學(xué)的新環(huán)境；

3. 培養(yǎng)幼兒獨(dú)立活動和集體合作的能力；

4. 培養(yǎng)幼兒主動交往的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 大班教室的布置：在教室中設(shè)置各種不同的學(xué)習(xí)和游戲區(qū)域，如角色扮演區(qū)、泥土游戲區(qū)、閱讀角落等；

2. 準(zhǔn)備一些適合大班幼兒的自主活動和合作游戲，如玩具積木、卡片游戲等；

3. 準(zhǔn)備一些能幫助幼兒適應(yīng)新環(huán)境的故事和圖片，如“小兔進(jìn)大森林”等；

4. 準(zhǔn)備一些讓幼兒交流和合作的素材，如合作拼圖、班級合照等。

教學(xué)過程：

1. 創(chuàng)設(shè)情境：教師向幼兒介紹今天的主題是“走進(jìn)大班”，并告訴幼兒們大班空間是幼兒們共同學(xué)習(xí)和游戲的地方；

2. 觀察環(huán)境：帶領(lǐng)幼兒們參觀大班教室，引導(dǎo)幼兒了解不同區(qū)域的用途和規(guī)則；

3. 自主活動：讓幼兒在教室中選擇一項(xiàng)自己感興趣的活動進(jìn)行，鼓勵幼兒獨(dú)立思考和操作；

4. 共同游戲：引導(dǎo)幼兒參與一項(xiàng)合作游戲，如合作拼圖、卡片游戲等，鼓勵幼兒相互合作，共同完成任務(wù)；

5. 反思交流：讓幼兒分享自己的活動和游戲經(jīng)歷，引導(dǎo)他們發(fā)表觀點(diǎn)和聽取他人意見；

6. 教師總結(jié)：教師總結(jié)今天的主題，并提醒幼兒們大班空間是他們共同學(xué)習(xí)和游戲的地方，鼓勵幼兒積極交往和合作。

通過以上兩個主題的教學(xué)，可以幫助大班幼兒們增強(qiáng)合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，并培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)和相互支持的能力。同時，通過豐富的游戲和活動設(shè)計(jì)，可以增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與度，提高教學(xué)效果。

大班空間教案【篇11】

大班空間教案

第一節(jié)：主題介紹

大班空間是指一個適合大班教學(xué)的開放環(huán)境，它提供了足夠的空間和資源來促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。本節(jié)將介紹大班空間的定義、特點(diǎn)和優(yōu)勢，以及為什么在大班教學(xué)中使用大班空間是必要的。

大班空間是指為了適應(yīng)大班教學(xué)而設(shè)置的教學(xué)空間。傳統(tǒng)的教室往往局限于一塊黑板和幾排桌椅，無法滿足大班教學(xué)的需求。大班空間通常比傳統(tǒng)教室更寬敞，提供各種各樣的學(xué)習(xí)區(qū)域和資源，例如閱讀角、寫作角、科學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)等。這些區(qū)域和資源可以激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

大班空間的特點(diǎn)是開放性和靈活性。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇適合自己的學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)資源。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)策略。這種靈活性和個性化的教學(xué)方式可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高整體學(xué)習(xí)效果。

大班空間的優(yōu)勢在于促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教室往往是教師主導(dǎo)的教學(xué)模式，學(xué)生只是被動接受知識。而大班空間提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會和學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。這些能力和精神對于解決實(shí)際問題和自我發(fā)展至關(guān)重要。

為什么在大班教學(xué)中使用大班空間是必要的呢？首先，大班教學(xué)中學(xué)生數(shù)量眾多，教室空間狹小，一般的教學(xué)資源和教學(xué)模式無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。其次，大班教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)水平各不相同，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難滿足所有學(xué)生的需求。再次，大班教學(xué)不僅需要教師的指導(dǎo)和監(jiān)督，更需要學(xué)生的積極參與和合作。只有通過開放的教學(xué)環(huán)境和靈活的教學(xué)方式，才能滿足大班教學(xué)的要求。

第二節(jié)：大班空間的教學(xué)設(shè)計(jì)

大班空間的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該包括以下幾個方面：空間布局、資源設(shè)置、學(xué)習(xí)活動和評價(jià)方式。本節(jié)將詳細(xì)介紹這些方面的設(shè)計(jì)原則和方法。

首先，大班空間的空間布局應(yīng)該采用開放式和靈活式的設(shè)計(jì)。教室的中央可以設(shè)置一個開放的學(xué)習(xí)區(qū)域，周圍可以設(shè)置不同的學(xué)習(xí)區(qū)域，例如閱讀角、寫作角、科學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)等。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇適合自己的學(xué)習(xí)區(qū)域，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí)。

其次，大班空間的資源設(shè)置應(yīng)該充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教室應(yīng)該配備各種學(xué)習(xí)工具和資源，例如圖書、寫作工具、實(shí)驗(yàn)器材等。這些資源應(yīng)該放置在易于學(xué)生取用的位置，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和使用。

再次，大班空間的學(xué)習(xí)活動應(yīng)該包括個人學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)兩個方面。個人學(xué)習(xí)活動可以包括閱讀、寫作、繪畫等，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇適合自己的學(xué)習(xí)活動。合作學(xué)習(xí)活動可以包括小組討論、項(xiàng)目研究等，學(xué)生可以在小組中共同解決問題和完成任務(wù)。

最后，大班空間的評價(jià)方式應(yīng)該注重學(xué)生的過程和結(jié)果。教師可以通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和互動情況來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，通過學(xué)生的作品和表現(xiàn)來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。這種全面的評價(jià)方式可以鼓勵學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)。

第三節(jié)：大班空間的教學(xué)實(shí)施

大班空間的教學(xué)實(shí)施應(yīng)該注意以下幾個方面：教師的角色、學(xué)生的角色、教學(xué)策略和教學(xué)效果。本節(jié)將詳細(xì)介紹這些方面的實(shí)施方法和技巧。

首先，教師在大班空間中的角色是指導(dǎo)者和監(jiān)督者。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題和困惑。教師還應(yīng)該監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，及時給予幫助和反饋。教師的角色可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

其次，學(xué)生在大班空間中的角色是主動學(xué)習(xí)者和合作學(xué)習(xí)者。學(xué)生應(yīng)該積極參與學(xué)習(xí)活動，選擇適合自己的學(xué)習(xí)區(qū)域和學(xué)習(xí)資源。學(xué)生還應(yīng)該與同學(xué)合作解決問題和完成任務(wù)。這種積極參與和合作學(xué)習(xí)的角色可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作精神，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

再次，教學(xué)策略在大班空間中應(yīng)該靈活多樣。教師可以采用不同的教學(xué)方法和教學(xué)工具，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。例如，可以通過故事講解、實(shí)踐操作、小組合作等方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考。這種靈活多樣的教學(xué)策略可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高整體教學(xué)效果。

最后，教學(xué)效果應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)上。教師可以通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和互動情況來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過學(xué)生的作品和表現(xiàn)來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)。教學(xué)效果的評價(jià)不僅要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。這種全面的教學(xué)效果評價(jià)可以鼓勵學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

第四節(jié)：大班空間的教學(xué)評價(jià)

大班空間的教學(xué)評價(jià)應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果。本節(jié)將介紹大班空間的教學(xué)評價(jià)原則和方法。

首先，大班空間的教學(xué)評價(jià)應(yīng)該考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。教師可以通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和互動情況來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，例如，觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)區(qū)域選擇和使用學(xué)習(xí)資源的情況，觀察學(xué)生在小組中解決問題和完成任務(wù)的情況。這種學(xué)習(xí)過程的評價(jià)可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度，為改進(jìn)教學(xué)提供參考。

其次，大班空間的教學(xué)評價(jià)應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師可以通過學(xué)生的作品和表現(xiàn)來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，例如，評價(jià)學(xué)生的寫作作品是否發(fā)表、評價(jià)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)是否成功。這種學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素質(zhì)，為提高教學(xué)效果提供參考。

再次，大班空間的教學(xué)評價(jià)應(yīng)該注重小組合作和個人學(xué)習(xí)的平衡。教師可以根據(jù)小組合作的質(zhì)量和個人學(xué)習(xí)的質(zhì)量來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，例如，評價(jià)學(xué)生在小組合作中是否能夠積極參與、評價(jià)學(xué)生在個人學(xué)習(xí)中是否能夠獨(dú)立思考。這種小組合作和個人學(xué)習(xí)的平衡評價(jià)可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素質(zhì)，為調(diào)整教學(xué)策略提供參考。

最后，大班空間的教學(xué)評價(jià)應(yīng)該是多元化和個性化的。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求靈活選擇教學(xué)評價(jià)方法，例如，可以采用口頭評價(jià)、書面評價(jià)、作品評價(jià)等方式。這種多元化和個性化的教學(xué)評價(jià)可以滿足不同學(xué)生的評價(jià)需求，提高整體教學(xué)效果。

第五節(jié)：大班空間的教學(xué)效果評價(jià)

大班空間的教學(xué)效果評價(jià)應(yīng)該考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素質(zhì)。本節(jié)將介紹大班空間的教學(xué)效果評價(jià)原則和方法。

首先，大班空間的教學(xué)效果評價(jià)應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教師可以通過學(xué)生的作品和表現(xiàn)來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，例如，評價(jià)學(xué)生的寫作作品是否符合要求、評價(jià)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否準(zhǔn)確。這種學(xué)習(xí)成果的評價(jià)可以了解學(xué)生掌握的知識和技能水平，反饋教學(xué)效果，為進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)提供參考。

其次，大班空間的教學(xué)效果評價(jià)應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師可以通過學(xué)生的解決問題和完成任務(wù)來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，例如，評價(jià)學(xué)生在小組合作中是否能夠有效溝通、評價(jià)學(xué)生在個人學(xué)習(xí)中是否能夠獨(dú)立思考。這種學(xué)習(xí)能力的評價(jià)可以了解學(xué)生的思維能力、溝通能力和合作能力，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)提供參考。

再次，大班空間的教學(xué)效果評價(jià)應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)。教師可以通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)方法來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，例如，觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)區(qū)域選擇和使用學(xué)習(xí)資源的情況、觀察學(xué)生在小組中解決問題和完成任務(wù)的情況。這種學(xué)習(xí)素質(zhì)的評價(jià)可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)方法，為提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提供參考。

最后，大班空間的教學(xué)效果評價(jià)應(yīng)該是全面的和個性化的。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求靈活選擇教學(xué)評價(jià)方法，例如，可以采用綜合評價(jià)、個別評價(jià)、自評等方式。這種全面的和個性化的教學(xué)效果評價(jià)可以滿足不同學(xué)生的評價(jià)需求，提高整體教學(xué)效果。

結(jié)語

大班空間是適合大班教學(xué)的一種教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境。它提供了足夠的空間和資源來促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。在大班空間中，教師發(fā)揮著指導(dǎo)者和監(jiān)督者的角色，學(xué)生則是主動學(xué)習(xí)者和合作學(xué)習(xí)者。通過多種教學(xué)策略和評價(jià)方式，可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素質(zhì)。大班空間的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施需要教師和學(xué)生的共同努力，才能取得良好的教學(xué)效果。

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大班空間教案范文13篇

古人云，工欲善其事，必先利其器。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收，教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力，提升效率，教案可以讓上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？在這里，你不妨讀讀大班空間教案范文13篇，歡迎你收藏本站，并關(guān)注網(wǎng)站更新！

大班空間教案 篇1

活動目標(biāo)：

1.讓幼兒感知空間方位上與下。

2.引導(dǎo)幼兒學(xué)會以一個物體為參照物說出上下位置。提高幼兒的空間方位感和空間對應(yīng)的能力，正確判斷物體的空間位置。

活動準(zhǔn)備：

情境掛圖、動物卡若干、自制教具、二層樓房的圖片一張、小標(biāo)志若干。

活動過程：

一、情境導(dǎo)入

教師出示掛圖，創(chuàng)設(shè)情境。

小動物們開了一個農(nóng)場，今天邀請我們到農(nóng)場里參觀

1.請幼兒看一看農(nóng)場里都有什么?

2.蘋果樹上有幾個蘋果?蘋果樹下有幾個蘋果?請幼兒點(diǎn)數(shù)。

3.請幼兒看一看鳥窩在哪里?是誰站在樹下看鳥寶寶?

二、布題

互動一：小動物搬新家。

教師出示二層樓房和動物卡，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行活動。

1.小動物們在森林里蓋了一座漂亮的房子，他們要搬到新家里去了。(mamanv)請個小朋友看這座樓房有幾層?(樓上樓下共兩層)寶寶兔說他要住在樓上，嘟嘟牛說他要住在樓下。

2.請幼兒按照他們的要求幫他們搬家。

3.教師引導(dǎo)：其他的小動物也準(zhǔn)備搬到新家里去了。他們要住在那?我這里有代表樓上、樓下的小標(biāo)志牌和一個，教師出示圖二(對號在樓下)，請小朋友看一看是什么意思?他告訴我們在下面格子里就表示樓下，在上面格子里就表示樓上，請小朋友按我出示的的位置把小動物送到樓上或樓下的房間。

4.教師要求幼兒按的位置來擺放小動物，如胖胖豬住在樓下、寶寶兔住在樓上。

5.胖胖豬和寶寶兔是新來的住戶，管理員叔叔要給他們登記，我有寶寶兔和胖胖豬的照片，還有代表樓上樓下的小標(biāo)志牌。(教師出示胖胖豬和寶寶兔動物卡片和上下表示，并讓幼兒看一看它們誰住在樓上，誰住在樓下。)

6.讓我們將小動物的相片和他的小標(biāo)志拉拉手!(教師出示圖三，并按幼兒用書的方式連線，為幼兒做示范)

互動二：和小綠人做游戲。

1.教師請幼兒在椅子下面找到小綠人。

2.教師與幼兒一起和小綠人做游戲。

小小綠人真可愛，我來和你做游戲，跳跳跳，跳到桌子上(下)，跳跳跳，跳到椅子上(下)

3.教師啟發(fā)幼兒將小綠人放在自己身體的某一個部位的上下位置，如頭(上下)，肩膀(上下)，腿(上下)等，幫助幼兒鞏固對上下方位的認(rèn)識。

三、結(jié)束

師：小朋友小綠人能跳到桌子上、桌子下、椅子上、椅子下，還能跳到我們身體各個部位的上面和下面，那小朋友想一想，小綠人還能跳到活動室里什么地方的上面和下面。

小綠人可真能跳，現(xiàn)在我們到院子里看看小綠人還能跳到什么地方的上面和下面，來，小朋友帶上小綠人出發(fā)了。

大班空間教案 篇2

《大班數(shù)學(xué)公開課教案《形色分合對應(yīng)》含反思》這是優(yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助！

【活動目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒在操作過程中，理解形與色的對應(yīng)關(guān)系；

2、培養(yǎng)幼兒思維的邏輯性，能夠使幼兒有條理地分析問題；

3、通過操作培養(yǎng)幼兒的形色對應(yīng)能力。

4、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

【活動準(zhǔn)備】

1、磁性教具：鴨子和小魚的實(shí)物特性卡，紅黃藍(lán)三色顏色特性卡，紅黃藍(lán)三色鴨子和小魚的實(shí)物卡；

2、畫有輪廓圖的白紙若干張，彩色紙條若干，油畫棒；

3、小綠人及衣帽組。

【活動過程】

1、通過游戲，培養(yǎng)幼兒感知形色之間的對應(yīng)關(guān)系；

教師出示磁性教具，讓幼兒都看一遍。請一位幼兒選一個事物特性卡（如鴨子）藏在一個盒子里。請另一名幼兒選一個顏色特性卡，不讓其他幼兒看到，把它放在另一個盒子里。教師讓幼兒猜這個盒子里放進(jìn)去的是什么物品，在指另一個盒子，猜一猜里面放的是什么顏色，然后將特性卡拿出，擺在對應(yīng)表上，教師與幼兒一起討論，這是一只什么顏色的鴨子。請幼兒將這只鴨子找出來。

2、幼兒給圖形寶寶涂顏色，從而理解形與色的對應(yīng)關(guān)系；

讓幼兒每人選擇一張畫有圖形的紙，一個彩色紙條；請幼兒按照紙條的顏色給圖形涂上顏色；將涂好的作品貼在展板上，說一說它們?yōu)槭裁赐砍蛇@個顏色；

3、給菲比（小綠人）穿衣服，培養(yǎng)幼兒的形色對應(yīng)能力。

請幼兒從學(xué)具盒中拿出菲比（小綠人）和衣帽組，引導(dǎo)幼兒根據(jù)對應(yīng)關(guān)系表的要求，給菲比穿衣服；

4、評價(jià)練習(xí)。

嘟嘟牛和貝貝羊的幼兒園在今天下午要舉行畢業(yè)典禮聯(lián)歡會，它們都有漂亮的演出服，一起來看一下，翻開幼兒用書第16頁，請一名幼兒看著關(guān)系對應(yīng)表，給小動物們試穿演出服，其他幼兒討論這名幼兒穿的是否正確。

小朋友們今天下午我們一起來幫助小動物們穿演出服，好嗎？現(xiàn)在讓我們先到外面去休息一會吧！

教后記：

1、本節(jié)課我設(shè)計(jì)了兩個課時，整節(jié)教學(xué)活動的氣氛始終都是輕松、愉快，并且井然有序。評價(jià)練習(xí)環(huán)節(jié)，幼兒在經(jīng)驗(yàn)和知識積累的基礎(chǔ)上去完成幼兒用書的課后測試題，再一次檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。老師在這時候只是個觀察者和輔助者，觀察幼兒通過學(xué)習(xí)獲得的能力在哪個階段，并考慮是否需要延伸；

2、教師以生動有趣的童話故事為導(dǎo)引，以隱含數(shù)學(xué)概念的線索貫穿整個活動。幼兒自己先去比較它的顏色、形狀，然后教師請幼兒聽音樂嘗試找相同的顏色和圖形。生動有趣的游戲激發(fā)了幼兒的興趣，幼兒很快就找對答案，并初步感受形與色的對應(yīng)。在這個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，教師只提出游戲的要求，讓幼兒自己去思考，去嘗試形狀與顏色一對一的對應(yīng)方法；

3、在布題、做題的過程中，教師引導(dǎo)幼兒操作，啟發(fā)幼兒獨(dú)立思考，讓幼兒獲得思考和解決問題的能力。在這個環(huán)節(jié)中，幼兒通過動手操作手中的泡棉圖，自己去探索、發(fā)現(xiàn)形色對應(yīng)合成的方法，并愿意大膽表達(dá)，和同伴一同分享操作的結(jié)果。在動手操作泡棉拼圖時，教師利用適當(dāng)?shù)恼Z言來啟發(fā)孩子的獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題，目的是讓孩子的自我學(xué)習(xí)的能力得到鍛煉和發(fā)展。同時，教師能通過游戲與幼兒有效地互動，讓孩子真正的參與到教學(xué)活動中。（幼兒教育）

教學(xué)反思：

基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對老師的提問積極響應(yīng)，與老師的互動很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多注意對幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

大班數(shù)學(xué)公開課教案《形色分合對應(yīng)》含反思這篇文章共3956字。

大班空間教案 篇3

大班空間教案

主題：互動娛樂活動

一、背景介紹

現(xiàn)在的大班空間教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，需要采用一些互動娛樂活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)?；訆蕵坊顒硬粌H可以增加學(xué)生之間的交流和合作，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。因此，在大班空間教學(xué)中，互動娛樂活動成為不可或缺的一環(huán)。

二、目標(biāo)與要求

1. 目標(biāo)：通過互動娛樂活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

2. 要求：學(xué)生能夠在互動娛樂活動中積極參與，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。

三、教學(xué)內(nèi)容

1. 活動一：游戲猜謎

內(nèi)容：老師準(zhǔn)備一些有趣的謎語或者猜謎題，讓學(xué)生進(jìn)行猜謎游戲。

目的：通過猜謎游戲，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、判斷力和推理能力。

步驟：分組進(jìn)行游戲，每組派出一名學(xué)生上臺猜謎。其他學(xué)生通過口頭回答或?qū)懺诩埳系男问浇o出答案。

2. 活動二：聲音追蹤

內(nèi)容：老師發(fā)出一些聲音，學(xué)生根據(jù)聲音找出聲音的來源。

目的：通過聲音追蹤活動，培養(yǎng)學(xué)生的聽覺觀察能力和觀察力。

步驟：分組進(jìn)行活動，每組派出一名學(xué)生進(jìn)行聲音追蹤，其他學(xué)生觀察并給出答案。

3. 活動三：積木堆高比賽

內(nèi)容：學(xué)生分組進(jìn)行積木堆高比賽，看哪個小組可以堆得更高。

目的：通過積木堆高比賽，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、創(chuàng)造力和觀察力。

步驟：每個小組派出一名學(xué)生進(jìn)行堆高比賽，其他組員給予觀察和幫助。

四、教學(xué)方法

1. 采用游戲化教學(xué)的方式，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

2. 設(shè)置競賽的形式，激發(fā)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3. 使用多媒體教具，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加趣味性。

五、評價(jià)與反思

1. 評價(jià)：通過觀察學(xué)生的參與度、合作意識和創(chuàng)造力等方面，進(jìn)行評價(jià)。

2. 反思：根據(jù)評價(jià)結(jié)果，總結(jié)活動中存在的問題和不足，以便對下一次的教學(xué)活動進(jìn)行改進(jìn)。

六、教學(xué)實(shí)施

根據(jù)上述教案，安排相關(guān)的教學(xué)時間和場地，準(zhǔn)備必要的教具和材料，組織學(xué)生進(jìn)行互動娛樂活動的實(shí)施。

七、總結(jié)

通過互動娛樂活動，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。大班空間教學(xué)中，互動娛樂活動成為一種重要的教學(xué)方式。通過游戲、比賽等形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的觀察力和思維能力。同時，互動娛樂活動也可以增加學(xué)生之間的交流和合作，促進(jìn)學(xué)生之間的相互理解和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。因此，在大班空間教學(xué)中引入互動娛樂活動是非常有必要的。

大班空間教案 篇4

引用：

空間智能不是幻想，而是一種能力，是人的思維的一部分。幼兒的空間智能具有以下特點(diǎn)：

1、圖像思維，可清楚地說出視覺表象。

2、能輕松看地圖及其他圖表。

3、喜歡畫畫、泥工等藝術(shù)。

4、喜歡拼圖、下棋、走迷宮及類似的游戲。

5、喜歡想象，并創(chuàng)造出內(nèi)心的表象。

6、喜歡看幻燈、電影或其他視覺上的表演。

7、有好的色彩感覺，經(jīng)常用圖像來記憶。

活動準(zhǔn)備：

磁性教具，幼兒用書，紅色圓卡10個。

活動過程：

1、教師讓幼兒自己選擇把同一種東西放在一個小格子里，直到把4種東西放完。

2、引導(dǎo)幼兒討論，每個格子里各有幾個東西。

3、教師與幼兒一起對比討論，(教.案出自：屈老.師教.案網(wǎng).)兩個方格里，相同位置東西的數(shù)是否一樣。

4、請幼兒翻開兒童用書27頁，說說本頁的內(nèi)容，有什么圖形?這些圖形都是什么樣的?

5、引導(dǎo)幼兒用手指著書中的圖，第一個中有幾個皮球?是什么顏色?第二格中有幾個皮球?是什么顏色?

6、請幼兒在桌子上，用圈圈板擺擺看，下面的第一格與上面的第一格里，對應(yīng)一樣的是什么顏色，有幾個。

活動目標(biāo)效果：

1、培養(yǎng)幼兒的對應(yīng)能力。

2、培養(yǎng)幼兒的計(jì)數(shù)能力。

3、發(fā)展幼兒的空間感知能力。

大班空間教案 篇5

大班空間教案主題范文：利用大班空間創(chuàng)設(shè)全方位的學(xué)習(xí)環(huán)境

引言：

大班空間是指教室中專門為大班人數(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)區(qū)域，為了提升教學(xué)效果和學(xué)生的整體素養(yǎng)，教育界逐漸開始重視利用大班空間進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。本文將探討如何利用大班空間創(chuàng)設(shè)全方位的學(xué)習(xí)環(huán)境，以促進(jìn)學(xué)生的綜合能力發(fā)展。

一、大班空間的設(shè)計(jì)原則

1.靈活性：大班空間應(yīng)具備靈活性，能夠滿足不同學(xué)習(xí)方式和學(xué)生需求的變化。例如，可以設(shè)置桌椅并排，也可以將其擺放成小組合作的形式。

2.自主性：大班空間應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造條件以便學(xué)生通過獨(dú)立學(xué)習(xí)和自我探索來提升自己的學(xué)習(xí)能力。

3.多功能性：大班空間應(yīng)當(dāng)具備多種功能，可以適應(yīng)不同學(xué)科的教學(xué)需求。例如，可以設(shè)置書角、閱讀區(qū)、實(shí)驗(yàn)區(qū)等，以滿足學(xué)生在不同學(xué)科的學(xué)習(xí)需求。

二、大班空間的布置與資源

1.書角：為學(xué)生提供各類書籍和雜志，鼓勵學(xué)生主動閱讀。同時，設(shè)置舒適的座椅和桌子，創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。

2.實(shí)驗(yàn)區(qū)：為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)器材和設(shè)備，鼓勵學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索。同時，設(shè)置實(shí)驗(yàn)臺和實(shí)驗(yàn)器材的存放柜，保證實(shí)驗(yàn)區(qū)的整潔和安全。

3.小組合作區(qū)：設(shè)置更舒適的桌椅和合作工具，為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的環(huán)境。鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作，在合作中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力。

4.展示區(qū)：為學(xué)生提供展示作品和成果的機(jī)會，鼓勵學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果和創(chuàng)造力。可以設(shè)置展示板、展架和展示圖釘?shù)?，以展示學(xué)生的作品。

三、大班空間的學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)

1.閱讀與寫作：通過在書角中設(shè)置讀書會、小組閱讀和讀書報(bào)告等活動，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和寫作能力。

2.實(shí)踐與探索：通過在實(shí)驗(yàn)區(qū)設(shè)置一系列實(shí)驗(yàn)活動，讓學(xué)生親自動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動手能力和科學(xué)素養(yǎng)。

3.合作與交流：通過在小組合作區(qū)設(shè)置小組合作活動，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的合作和交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力。

4.展示與分享：通過在展示區(qū)舉辦展示活動，讓學(xué)生展示自己的作品和成果，并鼓勵學(xué)生之間的分享和互動，提升學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。

結(jié)語：

通過充分利用大班空間進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，可以創(chuàng)設(shè)全方位的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力發(fā)展。在實(shí)踐中，教師需要根據(jù)學(xué)科和學(xué)生的特點(diǎn)來合理設(shè)置大班空間，并結(jié)合具體的學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)，以提升教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

大班空間教案 篇6

大班空間教案范文

一、主題：歡樂探險(xiǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)會使用英語描述戶外探險(xiǎn)的場景和經(jīng)歷。

2. 培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。

3. 開發(fā)學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力。

教學(xué)內(nèi)容：

1. 基本詞匯和短語：explore, adventure, climb, hike, camp, outdoor, nature, map, compass, binoculars, camera, wildlife, hiking boots, sleeping bag, tent。

2. 句型：We are going on an adventure. We will climb the mountain. We will hike in the forest. We will camp in the countryside.

教學(xué)步驟：

1. 導(dǎo)入：出示一幅山林探險(xiǎn)的圖片，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的主題—?dú)g樂探險(xiǎn)。詢問學(xué)生對于探險(xiǎn)的喜好和期待，引導(dǎo)學(xué)生展開想象和表達(dá)自己的想法。

2. 學(xué)習(xí)詞匯和短語：通過圖片和動作示范，教授上述詞匯和短語并幫助學(xué)生記憶和理解含義。例句：

a. We can explore the forest and see many animals.

b. We need to bring a compass and a map for the adventure.

3. 學(xué)習(xí)句型：呈現(xiàn)句子結(jié)構(gòu)并幫助學(xué)生理解和運(yùn)用。

模仿示范，引導(dǎo)學(xué)生說出類似的句子。

a. We will climb the mountain and enjoy the beautiful view.

b. We will hike in the forest and listen to the sounds of nature.

c. We will camp in the countryside and cook our own food.

4. 角色扮演：將學(xué)生分成小組，每個小組扮演一支探險(xiǎn)隊(duì)。每個隊(duì)伍設(shè)定探險(xiǎn)目的地，并用英語進(jìn)行對話和討論，制定探險(xiǎn)計(jì)劃。學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，討論如何爬山，如何在森林里遠(yuǎn)足，如何在鄉(xiāng)村露營等。

5. 模擬探險(xiǎn)：將教室布置成一個臨時的探險(xiǎn)營地，每個小組按照自己的計(jì)劃，用英語描述探險(xiǎn)情景和場景，通過角色扮演實(shí)施探險(xiǎn)計(jì)劃。學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，描述他們的活動和體驗(yàn)，并展示給全班同學(xué)。

教學(xué)評價(jià)：

1. 針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行口頭評價(jià)，學(xué)術(shù)表現(xiàn)評價(jià)和小組評價(jià)。

2. 鼓勵學(xué)生互相表揚(yáng)和分享自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)。

二、主題：環(huán)保行動

教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)會使用英語描述環(huán)境保護(hù)的重要性。

2. 觀察并使用環(huán)保用品和措施。

3. 培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感和行動能力。

教學(xué)內(nèi)容：

1. 基本詞匯和短語：environment, pollution, recycle, reduce, reuse, plastic, paper, glass, bottle, can, garbage, litter, nature, clean, green。

2. 句型：We should protect the environment. We can reduce pollution by recycling. We should not litter.

教學(xué)步驟：

1. 導(dǎo)入：播放一段有關(guān)環(huán)保的視頻或音頻，激發(fā)學(xué)生的興趣和關(guān)注。

2. 學(xué)習(xí)詞匯和短語：通過圖片和實(shí)物，教授上述詞匯和短語，幫助學(xué)生掌握和理解含義。例句：

a. We should recycle paper and plastic to protect the environment.

b. We can reduce pollution by using public transportation instead of cars.

c. We should not litter, but pick up trash and keep the environment clean.

3. 學(xué)習(xí)句型：呈現(xiàn)句子結(jié)構(gòu)并幫助學(xué)生理解和運(yùn)用。

模仿示范，引導(dǎo)學(xué)生說出類似的句子。

a. We should protect the environment and keep our city clean.

b. We can reduce pollution by saving energy and using renewable resources.

c. We should reuse bottles and cans instead of throwing them away.

4. 觀察環(huán)保行動：帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園環(huán)保設(shè)施，如回收站和垃圾分類區(qū)域。引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述這些設(shè)施的作用和使用方法，以及學(xué)校的環(huán)保行動和政策。

5. 制定環(huán)保計(jì)劃：將學(xué)生分成小組，每個小組制定一個環(huán)保計(jì)劃，例如組織清潔日，推廣節(jié)能措施，設(shè)計(jì)可持續(xù)發(fā)展的項(xiàng)目等。小組需要用英語介紹自己的計(jì)劃，并向全班同學(xué)宣傳并尋求支持和參與。

6. 實(shí)施環(huán)保行動：安排學(xué)生在課外時間實(shí)施自己的環(huán)保行動計(jì)劃，并記錄和反饋實(shí)施過程和結(jié)果。

教學(xué)評價(jià)：

1. 針對學(xué)生的環(huán)保計(jì)劃和行動，進(jìn)行書面評價(jià)和小組評價(jià)。

2. 鼓勵學(xué)生互相分享和交流自己的環(huán)保行動和體驗(yàn)。

大班空間教案 篇7

大班空間教案

主題：積極利用大班空間，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

一、引言

大班空間是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的重要場所，如何科學(xué)合理地利用大班空間，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是每位教師都需要思考和關(guān)注的問題。本文將從設(shè)計(jì)大班空間、拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間、開展多元化活動等方面，探討如何積極利用大班空間，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、設(shè)計(jì)大班空間

1.考慮學(xué)生的需求：了解學(xué)生的興趣愛好和特長，根據(jù)不同的學(xué)科和學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的大班空間。比如，在數(shù)學(xué)角落擺放各種數(shù)學(xué)游戲和拼圖，讓學(xué)生在玩耍中學(xué)習(xí)；在語文角落搭建閱讀角，配備豐富的圖書和閱讀材料，鼓勵學(xué)生多讀書。

2.合理布局：針對大班的特點(diǎn)，合理劃分和布置空間。可以設(shè)置讀寫角、自然科學(xué)角、美術(shù)角、音樂角等，每個角落都有不同的學(xué)習(xí)材料和工具，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時，要保持空間的整潔和干凈，給學(xué)生一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間

1.利用學(xué)校周邊的資源：帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，利用學(xué)校周邊的自然資源和社區(qū)資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。比如，組織自然科學(xué)實(shí)地考察活動，帶學(xué)生走進(jìn)市場了解商品等。

2.利用虛擬空間：建立在線學(xué)習(xí)平臺，提供課外拓展資源和學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過在線討論和互動交流，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。

四、開展多元化活動

1.主題活動：在教學(xué)的過程中，安排一些主題活動，如團(tuán)隊(duì)游戲、班級競賽等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造力。

2.興趣小組：通過分組形式，組織學(xué)生參與不同的興趣小組活動，如讀書小組、手工小組、科學(xué)實(shí)驗(yàn)小組等。通過興趣小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，并發(fā)展他們的特長。

五、教師角色和教育意義

1.教師角色：教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。在大班空間中，教師應(yīng)幫助學(xué)生規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。

2.教育意義：積極利用大班空間，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。通過豐富多樣的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、合作精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

六、結(jié)語

大班空間是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的重要場所，通過科學(xué)合理地利用大班空間，可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師要從設(shè)計(jì)大班空間、拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間和開展多元化活動等方面入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。

大班空間教案 篇8

活動設(shè)計(jì)意圖：

空間方面對孩子們來說是比較抽象的。為了讓幼兒通過游戲去自由探索空間方位的神秘，我就結(jié)合大班孩子的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了以下活動，讓幼兒在玩中學(xué)。

活動目標(biāo)：

1、掌握左上、左下、右上、右下方位。

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動帶來的`樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：教師和幼兒在課前玩過辨別左右的游戲。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、音樂、一個鼓、七塊田格軟墊。

活動過程：

一、課件導(dǎo)入：

1、提問：小動物它們在什么地方?某某小動物在房子的什么位置?

幼兒回答;上邊，下邊，左邊，右邊，左上邊，右上邊，左下邊，右下邊。

2、小動物藏在什么地方呢?

幼兒回答;上邊，下邊，左邊，右邊，左上邊，右上邊，左下邊，右下邊。

二、游戲：跳房子請一個幼兒進(jìn)行示范，教師講解。

先簡單逐漸過度到難的。

三、身體的四肢方位游戲：

邊出示課件教師邊講解。

幼兒、看課件聽音樂游戲。

四、小結(jié)：

空間方位有：上下，前后，左右，中間，里外，老師編了活動空間方位的游戲我們到外面去玩。

活動反思：

1、孩子們對活動很感興趣，他們還很投入到活動中。他們都能積極舉手發(fā)言，還能用完整的話來回答。不過幼兒對辨別空間方位上還不大了解還得繼續(xù)培養(yǎng)和鞏固?；顒娱_展的時間有點(diǎn)長。以后我會吸取更多的教學(xué)方法爭取上的更好。

提問：

①這張大紙上有4個小格子，有兩個格子在上邊，兩個格子在下邊。

誰能說說，哪兩個顏色格子在上邊?哪兩個顏色的格子在下邊?

②還可以有另一種說法其中有兩個格子在左邊，兩個格子在右邊。誰能說說，哪兩個顏色格子在左邊?哪兩個顏色的格子在右邊?

③如果我想說其中一個小格子我應(yīng)該怎么說?(說對一個方位，教師出示漢字表示正確)引導(dǎo)幼兒說出左上、左下、右上、右下方位。

玩游戲《我來找》對剛才的了解的四個方位進(jìn)行鞏固。

出示作業(yè)紙，完成連線。

2、出示小房子，引出小兔子。

"兔子要搬新家"邊說邊操作教具，出示4只卡通兔子頭圖片。固定在大田格紙的左上、左下、右上、右下小格子里。

引導(dǎo)幼兒分別說出這4只兔子住在哪個格子里?

提問：小黑兔住在哪個格子里呢?小紅兔?小黃兔?小藍(lán)兔?

引導(dǎo)幼兒把4只兔子都說到。

3、教師讓小兔子到鄰居家做客，說出"從……到……"。

"小兔子想和朋友們一起玩，所以要去鄰居家做客……"請小朋友到前面邊說從……到……邊操作。

4、教師出示4張數(shù)字卡片，引導(dǎo)幼兒用黑、黃、灰、白兔子分別代表數(shù)字2、3、5、6。

提問：有一天，兔子們?nèi)グ翁}卜，黑兔拔了2個蘿卜，黃兔拔了3個蘿卜，灰兔拔了5個蘿卜，白兔拔了6個蘿卜。那么老師手里的卡片應(yīng)該怎么擺呢?

教師引導(dǎo)幼兒到前邊把卡片八到4個格子里。

5、教師引導(dǎo)幼兒用不同顏色的兔子代表不同的數(shù)字，出兩個數(shù)相加的加法題。

提問：現(xiàn)在老師用兔子代表數(shù)字給你們出題，看你們會不會算。黑兔和白兔拔了幾個蘿卜?教師變換不同數(shù)字讓幼兒練習(xí)幾次。

6、教師可引導(dǎo)幼兒出類似的題目，展示出來讓大家算。

活動小結(jié)活動前，在玩分辨左右的游戲中，幼兒對左右已有一定的已知經(jīng)驗(yàn)，所以在完成目標(biāo)認(rèn)識左上左下右上右下四個方位上還是比較簡單的。

在活動中，前者是辨別方位，后者的各種練習(xí)是為了為幼兒以后開展思維活動打基礎(chǔ)，在活動中，重點(diǎn)引導(dǎo)在活動中用一個物代表一個數(shù)字，或用一個數(shù)字代表一個物。

大班空間教案 篇9

大班空間教案主題：探索太空

范文：

一、引言

盡管我們的星球地球給人們提供了豐富多樣的資源和美景，但人類對于太空的探索充滿了好奇和渴望。太空是一個神秘而廣闊的領(lǐng)域，給我們帶來了無限的想象和憧憬。在這個教案中，我們將帶領(lǐng)大班的孩子們一起探索太空的奧秘，了解宇宙的構(gòu)成和地球在宇宙中的地位。

二、教學(xué)目標(biāo)

1. 學(xué)習(xí)并掌握一些關(guān)于太空的基本概念和知識，如太陽、星星、行星等。

2. 培養(yǎng)學(xué)生對太空的興趣和好奇心，引導(dǎo)他們積極思考和提問。

3. 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和保護(hù)地球，意識到地球在宇宙中的獨(dú)特性和脆弱性。

4. 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)造力，通過合作活動來鞏固學(xué)習(xí)成果。

三、教學(xué)內(nèi)容和活動安排

1. 了解太陽系和行星

- 通過圖片和模型，向?qū)W生介紹太陽系的構(gòu)成和各個行星的特點(diǎn)。

- 讓學(xué)生自己動手制作一個太陽系模型，了解行星的大小和位置。

2. 太陽和星星

- 通過觀察太陽和星星的圖片，向?qū)W生介紹太陽和星星的特點(diǎn)。

- 在晴朗的夜晚，帶學(xué)生觀察星星和找到北極星，了解星座和星系的概念。

3. 探索太空的工具和裝備

- 向?qū)W生介紹宇航員的太空服和太空船等工具和裝備。

- 讓學(xué)生動手制作自己的太空服和太空船模型，并進(jìn)行比賽測試。

4. 地球在宇宙中的地位

- 通過圖片和視頻，向?qū)W生介紹地球在宇宙中的位置和重要性。

- 引導(dǎo)學(xué)生思考地球的獨(dú)特之處和需要保護(hù)的價(jià)值。

5. 保護(hù)地球，探索未來

- 通過講故事和觀看視頻，向?qū)W生介紹地球面臨的環(huán)境問題和可持續(xù)發(fā)展的概念。

- 分組討論并設(shè)計(jì)一個保護(hù)地球和發(fā)展太空探索的計(jì)劃，鼓勵學(xué)生提出自己的創(chuàng)新和建議。

四、教學(xué)評估

1. 教師觀察和記錄學(xué)生的參與程度和表現(xiàn)，包括參與討論、回答問題和完成任務(wù)的能力。

2. 學(xué)生通過展示制作的太陽系模型、太空服和太空船模型等，展示他們的學(xué)習(xí)成果。

3. 學(xué)生在小組討論和設(shè)計(jì)活動中，展示他們的團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)意能力。

五、教學(xué)延伸

1. 組織學(xué)生參觀相關(guān)的科學(xué)展覽或博物館，進(jìn)一步加深學(xué)生對太空探索的認(rèn)識和體驗(yàn)。

2. 鼓勵學(xué)生閱讀有關(guān)太空和宇宙的書籍和雜志，擴(kuò)展他們的知識面和視野。

3. 組織學(xué)生參與科學(xué)競賽或展示活動，讓他們能夠展示自己的學(xué)習(xí)成果和創(chuàng)新能力。

六、教學(xué)反思

通過這個探索太空的教案，學(xué)生們既能獲得一定的知識和技能，又能培養(yǎng)他們的好奇心和創(chuàng)造力。同時，我們也希望通過這個教案能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地球的環(huán)境問題和可持續(xù)發(fā)展，激發(fā)他們對保護(hù)家園的責(zé)任感和行動力。通過教學(xué)評估和學(xué)生反饋，我們可以不斷改進(jìn)和完善教學(xué)內(nèi)容和方式，以更好地滿足學(xué)生的需求和培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。

大班空間教案 篇10

主題一：我的幼兒園班級

我是一名幼兒園的老師，我的班級叫做大班空間。在這個班級里，有著一群可愛、活潑的孩子們。他們來自不同的家庭，有不同的個性和興趣愛好。但是，他們都有一個共同點(diǎn)，那就是對學(xué)習(xí)和生活的熱愛。

在我的班級里，我們除了日常的學(xué)習(xí)和游戲，還會參加各種有趣的活動，比如節(jié)日慶祝、戶外拓展和文體比賽等。這些活動幫助孩子們拓展視野，增強(qiáng)集體意識和團(tuán)隊(duì)合作能力。

我和我的同事們一起努力，致力于打造一個充滿愛、充滿歡聲笑語、充滿溫馨的大家庭。我們期待著每個孩子都能茁壯成長，贏得自己的美好未來。

主題二：我的大班空間

我的大班空間，是一個充滿奇思妙想的地方。在這里，孩子們可以盡情地發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出各種各樣的作品。

在我的班級里，我們注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。我們鼓勵孩子們通過繪畫、手工藝等方式來表達(dá)自己的想法和情感。這些活動激發(fā)孩子們的靈感，讓他們在創(chuàng)作中學(xué)習(xí)、成長、發(fā)現(xiàn)更多的可能性。

我的大班空間，也是一個充滿愛和親情的地方。我們和孩子們建立了深厚的感情，在這里，孩子們不僅僅能夠?qū)W會知識，更能夠體會到愛和關(guān)懷的力量。我們相信，在這樣的環(huán)境中，每個孩子都會茁壯成長，成為一個獨(dú)立、自信、有愛心的人。

主題三：探索未知的大班空間

我的大班空間，充滿了未知的世界。在這里，我們可以通過探索和學(xué)習(xí)，了解更多的知識和歷史，探索未知的領(lǐng)域。

我們的課程不僅僅限于教科書上的知識點(diǎn)，更注重讓孩子們了解到生活中的各種事物和現(xiàn)象。通過透過事物的表象底層教育,激發(fā)孩子們的好奇心，培養(yǎng)他們對未知世界的探索精神。

我的大班空間，也是一個關(guān)于團(tuán)隊(duì)和合作的地方。我們注重鼓勵孩子們相互合作、相互支持，共同完成各種任務(wù)。在這樣的氛圍中，孩子們不僅僅學(xué)會了協(xié)作和溝通的能力，更學(xué)會了團(tuán)隊(duì)精神和互信。

總之，在我的大班空間里，孩子們不僅僅具備了各種知識和技能，更具備了積極進(jìn)取的心態(tài)，為未來的成長和成功奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

大班空間教案 篇11

1.主題：推動家長參與教育

范文：

隨著社會的不斷發(fā)展，教育也在不斷進(jìn)步和改革。家長的參與也成為了教育工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。大班教育的開展需要家園合作，實(shí)現(xiàn)家長參與的目標(biāo)顯得尤為重要。本篇文章將著重介紹大班空間教案如何推動家長參與教育。

一、建立有效的溝通渠道

要促進(jìn)家長參與教育，首先需要建立一個有效的溝通渠道，讓家長了解孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)和教學(xué)內(nèi)容。大班空間教案提供了這樣的平臺，教師可以通過它批量地向家長發(fā)送信息，隨時查看反饋，及時了解孩子的學(xué)習(xí)和生活情況。家長也可以通過該平臺及時與老師溝通，以獲取對孩子學(xué)習(xí)的更好掌握。

二、鼓勵家長參與活動

家園合作不僅僅是一個純粹的教育方式，同時也是一種更好的課程的選擇。大班空間教案可以將學(xué)校的信息、活動、教育資源等與家長分享，鼓勵家長積極參與到課堂和校園活動中。這有利于培養(yǎng)孩子的社交能力和動手實(shí)踐能力，為家長和孩子之間的協(xié)同育人關(guān)系打下基礎(chǔ)。

三、提供家校共育的平臺

家長和學(xué)校的教育理念、教學(xué)方法等方面可能存在差異，但家校共育的目標(biāo)始終是一致的。大班空間教案提供了一個公共平臺，旨在實(shí)現(xiàn)家長和老師之間的互動，促進(jìn)家校共育。家長可以分享自己的教育經(jīng)驗(yàn)和育兒經(jīng)驗(yàn)，也可以從中獲取更多的知識和經(jīng)驗(yàn)。同時，老師也可以通過這個平臺傳達(dá)教育理念和教育方法，增強(qiáng)家長與學(xué)校的合作。

總之，要想推動家長參與教育，我們必須通過多種途徑來促進(jìn)教育與家庭的融合。大班空間教案作為一種重要的教育工具，能夠幫助老師和家長建立良好的溝通合作機(jī)制，為孩子的成長提供更好的保障和幫助。

2.主題：大班空間如何促進(jìn)互動交流

范文：

當(dāng)今社會，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入人心，家庭與學(xué)校的信息傳遞已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。大班空間是一種利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)系與互動的新的平臺，既可以加強(qiáng)家長和教師之間的聯(lián)系，也可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流。本文重點(diǎn)探討大班空間如何促進(jìn)互動交流的問題。

一、家?；?/p>

大班空間的出現(xiàn)使得家長更加直觀地了解了學(xué)校和老師的教學(xué)情況，讓家長學(xué)會了用數(shù)字化的方式關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，增強(qiáng)了家長和老師之間的互動交流。在大班空間里，老師可以發(fā)布學(xué)校和班級的信息，家長可以隨時查看信息并對其進(jìn)行反饋。這種及時的互動不僅有助于家長更好地了解孩子的學(xué)習(xí)和生活近況，在家長中也形成了一種同課堂相連的感覺。

二、加強(qiáng)學(xué)生間的交流

在大班空間中，學(xué)生也可以自由地交流。老師可以安排學(xué)生分享自己獨(dú)特的想法、繪畫、照片、音頻和視頻等，用一種多元化的方式展示學(xué)生從校園和生活中所獲得的知識和體驗(yàn)。同時，學(xué)生通過大班空間可以與同齡人交流和討論，提高他們的合作能力和認(rèn)知創(chuàng)新能力。

三、提供一個數(shù)字化平臺

大班空間為學(xué)生和家長提供了一個數(shù)字化的平臺，讓上傳和下載變得方便快捷，同時增加了家長和學(xué)生對教育內(nèi)容的參與度和理解度。同時，將班級和個人的成就和活動發(fā)布到大班空間上，也起到了一種促進(jìn)鼓舞的作用。

綜上所述，大班空間是一種通訊和信息的利器。它強(qiáng)化了家校之間的互動交流，促進(jìn)學(xué)生之間的合作和交流，為學(xué)校的信息化教育和家庭教育的合作提供了更好的手段。因此，大班空間無疑會成為教育事業(yè)發(fā)展的重要助力。

大班空間教案 篇12

活動目標(biāo)：

1.讓幼兒感知空間方位上與下。

2.引導(dǎo)幼兒學(xué)會以一個物體為參照物說出上下位置。提高幼兒的空間方位感和空間對應(yīng)的能力，正確判斷物體的空間位置。

3.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂。

4.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。

活動準(zhǔn)備：

情境掛圖、動物卡若干、自制教具、二層樓房的圖片一張、小標(biāo)志若干。

活動過程：

一、情境導(dǎo)入

教師出示掛圖，創(chuàng)設(shè)情境。

小動物們開了一個農(nóng)場，今天邀請我們到農(nóng)場里參觀

1.請幼兒看一看農(nóng)場里都有什么?

2.蘋果樹上有幾個蘋果?蘋果樹下有幾個蘋果?請幼兒點(diǎn)數(shù)。

3.請幼兒看一看鳥窩在哪里?是誰站在樹下看鳥寶寶?

二、布題

互動一：小動物搬新家。

教師出示二層樓房和動物卡，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行活動。

1.小動物們在森林里蓋了一座漂亮的房子，他們要搬到新家里去了。請個小朋友看這座樓房有幾層?(樓上樓下共兩層)寶寶兔說他要住在樓上，嘟嘟牛說他要住在樓下。

2.請幼兒按照他們的要求幫他們搬家。

3.教師引導(dǎo)：其他的小動物也準(zhǔn)備搬到新家里去了。他們要住在那?我這里有代表樓上、樓下的小標(biāo)志牌和一個，教師出示圖二(對號在樓下)，請小朋友看一看是什么意思?他告訴我們在下面格子里就表示樓下，在上面格子里就表示樓上，請小朋友按我出示的的位置把小動物送到樓上或樓下的房間。

4.教師要求幼兒按的位置來擺放小動物，如胖胖豬住在樓下、寶寶兔住在樓上。

5.胖胖豬和寶寶兔是新來的住戶，管理員叔叔要給他們登記，我有寶寶兔和胖胖豬的照片，還有代表樓上樓下的小標(biāo)志牌。(教師出示胖胖豬和寶寶兔動物卡片和上下表示，并讓幼兒看一看它們誰住在樓上，誰住在樓下。)

6.讓我們將小動物的相片和他的小標(biāo)志拉拉手!(教師出示圖三，并按幼兒用書的方式連線，為幼兒做示范)

互動二：和小綠人做游戲。

1.教師請幼兒在椅子下面找到小綠人。

2.教師與幼兒一起和小綠人做游戲。

小小綠人真可愛，我來和你做游戲，跳跳跳，跳到桌子上(下)，跳跳跳，跳到椅子上(下)

3.教師啟發(fā)幼兒將小綠人放在自己身體的某一個部位的上下位置，如頭(上下)，肩膀(上下)，腿(上下)等，幫助幼兒鞏固對上下方位的認(rèn)識。

三、結(jié)束

師：小朋友小綠人能跳到桌子上、桌子下、椅子上、椅子下，還能跳到我們身體各個部位的上面和下面，那小朋友想一想，小綠人還能跳到活動室里什么地方的上面和下面。

小綠人可真能跳，現(xiàn)在我們到院子里看看小綠人還能跳到什么地方的上面和下面，來，小朋友帶上小綠人出發(fā)了。

教學(xué)反思

本次活動充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教育生活化的理念，理念正確；設(shè)計(jì)程序生活化；教學(xué)形式生活化。教師自身專業(yè)素質(zhì)很不錯，沉著、不慌張，親和力強(qiáng)。此次活動中教師的思路很清楚，教育目標(biāo)達(dá)成很好，幼兒反應(yīng)活躍，但是在游戲環(huán)節(jié)幼兒等待時間過長，顯得拉雜。游戲的環(huán)節(jié)一可以和環(huán)節(jié)三整合，環(huán)節(jié)二可以設(shè)計(jì)2座房子，避免幼兒的等待。在教師示范時，應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化，先找?guī)讍卧?，再找?guī)讟牵蓭椭變核季S清晰。幼兒自主操作練習(xí)中，可增加難度，如將房子增加為5個單元5層樓，更能充分體現(xiàn)教學(xué)的坡度，層層遞進(jìn)，充分調(diào)動幼兒的興趣，讓幼兒能挑戰(zhàn)自己。

大班空間教案 篇13

活動目標(biāo)

1.發(fā)展方位知覺，初步理解方位的相對性。

2.利用空間和序數(shù)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，解決小動物的序號問題。

活動準(zhǔn)備

ppT、操作紙、數(shù)字卡

活動過程

一、對號入座的游戲（每個幼兒身上貼數(shù)字）

1.按照箭頭的顏色坐下來。

2.按地上箭頭的方向，從小到大的順序，調(diào)整座位。

3.請其中一組起立，報(bào)數(shù)，請其他小朋友驗(yàn)證（用鼓掌通過）。

4.聽到號后，請你快速起立。

二、找序號

你家住幾零幾？

森林里的小動物住在哪里呢？看ppT

小貓的房號是幾零幾，為什么？第幾間第幾層。

這個藍(lán)色和紅色的箭頭表示什么意思?朝箭頭的方向數(shù)

看看你的答案是否正確。ppT原來第二層第二間就用202來表示。你會了嗎？小像的房間號又該是多少呢？為什么？請幼兒說明理由。熊貓的房號呢？為什么？請幼兒繼續(xù)說明理由。

森林里的小房子還住著許多小動物，請你看清楚，它們住的是第幾層第幾間也給它們標(biāo)上房間號好嗎？

幼兒操作，完成后張貼黑板上。通過ppT揭示正確答案，如果發(fā)現(xiàn)和電腦里的不同也沒關(guān)系。等區(qū)域游戲的時候我們再來做一次。

三、玩捉迷藏的游戲。

小動物想和你們玩捉迷藏的游戲。你想玩嗎？規(guī)則：1.不許偷看。2.如果你猜到它藏哪兒，要舉手！“幾零幾”的誰不見了？ppT把部分動物遮擋起來，讓幼兒猜測，幾零幾的誰不見了。（加大難度，兩次游戲）

四、幫小動物搬新家（再次辨識，鞏固經(jīng)驗(yàn)）

小動物們要搬新家了。你會幫助它們找到自己的房間號嗎？

請孩子自己自選小動物，搬椅子找到地上的“房子”家里。

新增添的房間號和小動物請剩余的小朋友來一一對應(yīng)。

幼兒園大班教案：空間對應(yīng)

引用：

空間智能不是幻想，而是一種能力，是人的思維的一部分。幼兒的空間智能具有以下特點(diǎn)：

1、圖像思維，可清楚地說出視覺表象。

2、能輕松看地圖及其他圖表。

3、喜歡畫畫、泥工等藝術(shù)。

4、喜歡拼圖、下棋、走迷宮及類似的游戲。

5、喜歡想象，并創(chuàng)造出內(nèi)心的表象。

6、喜歡看幻燈、電影或其他視覺上的表演。

7、有好的色彩感覺，經(jīng)常用圖像來記憶。

活動準(zhǔn)備：

磁性教具，幼兒用書，紅色圓卡10個。

活動過程：

1、 教師讓幼兒自己選擇把同一種東西放在一個小格子里，直到把4種東西放完。

2、 引導(dǎo)幼兒討論，每個格子里各有幾個東西。

3、 教師與幼兒一起對比討論，兩個方格里，相同位置東西的數(shù)是否一樣。

4、 請幼兒翻開兒童用書27頁，說說本頁的內(nèi)容，有什么圖形?這些圖形都是什么樣的?

5、 引導(dǎo)幼兒用手指著書中的圖，第一個中有幾個皮球?是什么顏色?第二格中有幾個皮球?是什么顏色?

6、 請幼兒在桌子上，用圈圈板擺擺看，下面的第一格與上面的第一格里，對應(yīng)一樣的是什么顏色，有幾個。

活動目標(biāo)效果：

1、 培養(yǎng)幼兒的對應(yīng)能力。

2、 培養(yǎng)幼兒的計(jì)數(shù)能力。

3、 發(fā)展幼兒的空間感知能力。

[實(shí)用]幼兒園大班科學(xué)教案《找空氣》一篇

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識，為了防止學(xué)生抓不住重點(diǎn)，教案就顯得非常重要，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《[實(shí)用]幼兒園大班科學(xué)教案《找空氣》一篇》，歡迎您參考，希望對您有所助益！

【活動目標(biāo)】

1、通過找空氣，感知空氣的存在與性質(zhì)。

2、初步確立做前思、多試試才知道的科學(xué)意識。

【活動準(zhǔn)備】

1、大號食品袋若干：數(shù)量多于幼兒數(shù)，透明度越高越好，事先應(yīng)至少打開過一次。

2、教具：活動室的二維圖一張，紅色水筆1支～3支。

【活動過程】

一、猜猜、說說，引發(fā)第一次認(rèn)知沖突。

1、用言行吸引幼兒的注意和參與。教師拿出一個食品袋，自顧自地正面看、反面看、拎高看、張開袋口朝里看……當(dāng)幼兒忍不住要問時，拋出問題：袋子里面有東西嗎？

（一般情況下，絕大部分孩子會回答“沒有”，極個別的孩子會說“有”，是“氣”“空氣”。）

2、回應(yīng)幼兒。教師一邊問“到底有沒有”。一邊慢慢收緊袋口，讓幼兒判斷。

（剛才回答“沒有”的孩子會出現(xiàn)分化，他們中的大多數(shù)會改變初衷，相信袋子里有東西。）

3、針對幼兒不同的看法，教師采用不同的回應(yīng)。比如，讓還是認(rèn)為袋子里沒有東西的孩子拍拍、捏捏鼓著的袋子；讓認(rèn)為有東西的孩子說說“里面是什么”。

4、揭示詞語：空氣。

（至此，孩子初步感知到空氣的存在與“空氣是看不見的”這—性質(zhì)，他們的第一次認(rèn)知沖突得以解決。）

二、找找、捉捉，引發(fā)第二、第三次認(rèn)知沖突。

1、教師第二次捉空氣，并用夸張的語氣說：“空氣被我捉到袋子里嘍，我好厲害?！比缓?，重新拿個袋子，提出問題：“我還能捉到空氣嗎？到哪里捉？”

（這是第二個沖突點(diǎn)。一般情況下，有孩子會說“捉不到了”，也有孩子會說“能”，并告訴教師到哪里捉，比如到活動室某個地方。教師順應(yīng)某個幼兒的參與，到他認(rèn)為有空氣的地方再捉一次，裝、收口、擰緊等動作要夸張，起到隱性示范的作用。孩子會很期待地關(guān)注教師的動作、結(jié)果，并會因此而歡呼。這時，教師一定要點(diǎn)撥一句：“到底有沒有，試試才知道！”然后，教師用紅筆在二維圖的相應(yīng)位置上畫圈做標(biāo)志，邊畫邊說：“我在某某地方又捉到了空氣?！保?/p>

2、幼兒捉空氣。

教師提問：“你們認(rèn)為還有空氣嗎？哪里有？”

讓孩子先說出他認(rèn)為有空氣的地方，然后再次強(qiáng)調(diào)“到底有沒有——”，讓幼兒跟說“試試才知道”，并要求幼兒到剛才猜想的地方去捉。

教師關(guān)注幼兒：一是捉的地點(diǎn)。二是捉的過程。針對個別旋轉(zhuǎn)著捉或跑起來捉的孩子，多問一句：“為什么這么做？”三是有沒有捉到。

3、幼兒回到座位，組織交流。

（1）孩子相互交流：捉到了嗎？在哪里捉到的？

（2）集體交流，并在空間圖上作標(biāo)志，可以讓孩子自己畫。

（在這個過程中，教師關(guān)注孩子的交流語言，提醒、幫助孩子盡可能找對參照物，用對“前后、上下、旁邊”等方位詞。）

（3）對比觀察，引發(fā)思考，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)“空氣會流動”的特點(diǎn)。

在捉到以及沒有捉到的幼兒中，各選一人展示他們的成果。請沒有捉到的孩子說說原因，一定要讓其邊說邊演示過程，而后大家一起分析：為什么沒有捉到呢？讓孩子們從“袋口抓緊與否”的行為中發(fā)現(xiàn)秘密，感知空氣的流動性特點(diǎn)。

三、看看、說說，用孩子的語言表達(dá)對空氣的認(rèn)識。

結(jié)合二維圖，師幼一起看看、說說，共同完成詩歌《神奇的空氣》。

空氣空氣，我看不見你，

空氣空氣，你在哪里？

（以開火車方式讓孩子接——）

我在桌子下，

我在空調(diào)前，

我在窗臺上，

我在……

空氣空氣，我看不見你，

空氣空氣，我要抓住你，

（師幼一起邊做邊說——）

一不小心，你又跑了。

這次我要抓緊、抓緊、再抓緊……

哈哈，你跑不掉啦！

（教師帶幼兒拍著鼓鼓的袋子，由輕拍、稍重拍，到用力拍。）

嘭——！袋子“炸”破啦。

空中樓閣教案實(shí)用

老師在開學(xué)前需要把教案課件準(zhǔn)備好，每位老師都應(yīng)該他細(xì)設(shè)計(jì)教案課件。提高教學(xué)質(zhì)量需要教師做好教案并將其貫徹到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，怎么樣的教案才算是好教案課件？探索“空中樓閣教案”讓我們看到了新的世界接下來請閱讀更多，這些資料為你提供參考和使用愿它們對你有所幫助！

空中樓閣教案 篇1

各位老師：你們好!

今天我說課的題目是《我的空中樓閣》。它是人教版20xx高中語文教材第一冊第二單元的第二篇課文，是講讀課文。

一、大鋼要求及本課在教材中的地位

高中語文教學(xué)大綱對中國當(dāng)代詩歌散文的要求是整體把握散文的思想內(nèi)容，體會思想感情，體會語言運(yùn)用和藝術(shù)手法之妙處。品位散文的語言，賞析散文的表現(xiàn)手法，力圖使學(xué)生對中國散文的欣賞能力有所提高。本課《我的空中樓閣》就是當(dāng)代中國詩歌散文單元的第二篇課文。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：領(lǐng)悟本文托物言志的藝術(shù)表現(xiàn)手法的巧妙運(yùn)用，把握文章所傳達(dá)的思想感情。感受語言的優(yōu)美旋律和深厚意味，體會清新、優(yōu)美、生動的語言，提高學(xué)生的散文鑒賞能力和語言表達(dá)能力。

2、人文目標(biāo)：理解作者熱愛自然，崇尚“獨(dú)立、寧靜”生活的情懷，讓學(xué)生提高審美品味，構(gòu)建健康人格。喚起學(xué)生對積極而堅(jiān)實(shí)，樂觀而執(zhí)著的人生追求。

3、方法與過程：整體感知基礎(chǔ)上，品味課文精彩語句 ，學(xué)會欣賞散文的語言美。

(1)、誦讀法：美文需要美讀，正確的朗讀是視覺、聽覺與情感思維的全方位投入，使學(xué)生從優(yōu)美的韻味和流動的氣脈中產(chǎn)生妙不可言的感覺。

(2)、比較鑒賞法：把本文的語言與《荷塘月色》中的語言進(jìn)行比較，體會。把本文與《陋室銘》就表現(xiàn)手法進(jìn)行比較，使學(xué)生從中受益，從而深入理解和把握本文的美點(diǎn)。

(3)、組織討論法：鑒賞應(yīng)由學(xué)生自己完成，教師不可越俎代包。組織學(xué)生討論，讓學(xué)生提出疑問，經(jīng)學(xué)生討論，讓學(xué)生自己解決疑問。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主研討，從而使學(xué)生完成對本課的學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)要求，結(jié)合該文文體特依據(jù)本文在整冊書、散文單元中的位置及點(diǎn)確立。

(1)、教學(xué)重點(diǎn)：品位文章清新淡雅的語言，學(xué)習(xí)一些語言表達(dá)技巧體感。整知基礎(chǔ)上，品味散文語言美。

(2)、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文托物言志的表現(xiàn)手法，把握意境。指導(dǎo)形式對在“空中樓閣”中生活的“我”的形象，以及對“空中樓閣”中寄寓志的理解。

四、課時安排

2課時

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

在進(jìn)行正式上課前先布置預(yù)習(xí)：

1、通讀全文，初步把握文章的大意，回憶初中學(xué)過的《陋室銘》，結(jié)合其藝術(shù)表現(xiàn)手法，體會本文的語言美和藝術(shù)手法的妙處。同時給不認(rèn)識的字和不理解的詞注音釋義。

2、寫出讀后感。

3、試著進(jìn)行對本文的朗讀，體會對散文朗讀的技巧。

第一課時

1、導(dǎo)入新課

一座普普通通的山上，一幢平平常常的小屋。誰沒有見過這樣的景物，有什么文章可做呢?請讀一讀李樂薇先生的散文《我的空中樓閣》吧!普通的山、平常的小屋到了他的藝術(shù)彩筆下，卻幻化出幽深的意境，透露著無窮的情韻。這是一幅用文字描繪的淡雅國畫，是一首感物詠懷的無韻詩。好，讓我們一同來欣賞李樂薇先生的散文《我的空中樓閣》，去欣賞李樂薇筆下的“陋室”意境。

2、解題

李樂薇，江蘇人，現(xiàn)代作家。早年曾肄業(yè)于上海大廈大學(xué)，后一直在臺灣從事文化教育工作，以散文見長，文筆清麗脫俗，語言優(yōu)美動人，風(fēng)格柔和溫婉而富有情感。

在《我的空中樓閣》著篇散文中，她引入現(xiàn)代派詩歌藝術(shù)，綜合運(yùn)用多項(xiàng)疊景，以幻覺、錯覺，虛實(shí)相應(yīng)等多種技法，致力于潛意識和自我情緒的表現(xiàn)。使作品給人一種境界超然的空靈和遺世獨(dú)立的超越感。

3、整體感知本文

(1)、教師朗讀課文，學(xué)生聽讀，正音。

寧謐：(謐mì)安寧，平靜。

翩然：(翩piān)形容動作輕快的樣子。

縹緲：(piāo miǎo)也寫作飄渺，形容隱隱約約，若有若無。

游目騁懷：(騁chěng)游目，放眼往遠(yuǎn)處看;騁懷：開懷。

(2)、指定學(xué)生分節(jié)朗讀課文，其他同學(xué)聽讀并寫出點(diǎn)評，同時找出自己喜歡的語句。(讓學(xué)生討論、交流)

請同學(xué)點(diǎn)評并回答。

明確：文章的基調(diào)是明快的、樂觀的，要讀出明快、跳躍的節(jié)奏來。對文注了作者情感的句子，朗讀是要 加重預(yù)期，要讀出語言的神韻，讀出作者的陶醉感。

(3)、指導(dǎo)學(xué)生初步交流閱讀感受。(讓學(xué)生交流，在班上發(fā)言)

如，生：我讀這篇課文，最直接的感覺，這好象是在北歐，是那種坐落在森林里，坐落在大海邊那種歐式小屋。我喜歡設(shè)計(jì)，因此，我特別喜歡這樣的風(fēng)格。但是，我認(rèn)為，在實(shí)際生活中，還有許多我們必須關(guān)注的東西，例如，家庭是我的小屋，我的父母對我十分的關(guān)愛;學(xué)校是我的小屋，我有友愛的同學(xué)和令我尊敬的老師。

師：你這里說的好象是兩回事，其一是遙遠(yuǎn)存在于我們的構(gòu)想與設(shè)計(jì)之中的那樣的“空中樓閣”;其二是存在于現(xiàn)實(shí)中我們實(shí)實(shí)在在的生活，我們的家庭，我們的學(xué)校。在這樣的生活里，我們怎樣構(gòu)筑我們， 的“空中樓閣”?要靠一份親情，要靠一份友情，一句話，就是要靠一種真情來構(gòu)筑這樣的樓閣。對嗎?看來，如果將來你學(xué)設(shè)計(jì)，一定很了不得，因?yàn)槟汴P(guān)注到了設(shè)計(jì)之外的東西，那就是將人文精神與人文關(guān)懷注入進(jìn)我們的生活中去。

(4)、設(shè)計(jì)四個大問題貫連全文。

A、“我的空中樓閣”在哪里?

這個問題看似簡單，學(xué)生都能答出“在山上”。但具體一點(diǎn)，在什么地方的什么山上?學(xué)生就會無蹤可尋。這一問題的關(guān)鍵就在這里。這就需要引導(dǎo)學(xué)生開闊思路，轉(zhuǎn)換思維角度，從下面四個方面去細(xì)尋深思。

I、明含義：“我的空中樓閣”語意雙關(guān)，既指我的“小屋”建于山上，在煙霧迷蒙中，猶如聳入天際的樓閣;又指理想中“獨(dú)立”“安靜”的生活環(huán)境，表明了作者對超然物外的“獨(dú)立的、安靜的”生活的向往。

II、尋文脈：文章把小屋和周圍環(huán)境做多角度、多側(cè)面的描寫，寫山、寫樹、寫領(lǐng)空、寫圍墻、寫空氣、寫光線、寫通道、寫夜景，雖然有時也點(diǎn)出遠(yuǎn)看、近看，介從整體上并不是崐按一定的時空順序來寫，而是按照抒情的需要安排材料，形成一種邏輯結(jié)構(gòu)。

III、究虛實(shí)：文章前部分側(cè)重寫山、樹、屋的形勢、情態(tài)，屬寫實(shí);后部分側(cè)重寫自己對自然景觀融進(jìn)迷離朦朧的詩一般的意境，耐人尋味。

IV、辨文體：本文雖然也寫自然景物，但與一般的山水游記不同，文中的自然景物不一定是現(xiàn)實(shí)的實(shí)在的景物，而是作者的一種理想，一種情趣的寄托物，也就是說，作者不是由景而生情，而是因情而設(shè)景，托物以言志，因而本文文體是托物言志、借景抒情的抒情散文。

結(jié)論：“我的空中樓閣”在作者自己的心中。作者借對小屋及周圍環(huán)境的描寫，寄托了對獨(dú)立的、安靜的生活的向往，表達(dá)了熱愛自己的情懷。

點(diǎn)撥：這一問題的設(shè)計(jì)，重在激發(fā)興趣，激活思維，實(shí)施過程中應(yīng)善于引導(dǎo)，由淺入深，達(dá)到“體味詩情，理解主題思想”的目的。

B、 導(dǎo)學(xué)生對文中“快樂、幸?！钡睦斫庖约霸鯓釉u價(jià)作者的幸福觀。(學(xué)生討論，發(fā)表意見。

明確：可以認(rèn)為作者每天外出時，是滿懷希望，去開始新的一天的生活，所以說小屋是“快樂的起點(diǎn)”;歸來時滿載成功的收獲，所以說“小屋”是“幸福的終點(diǎn)”。在文中，“山路”被看著是一種象征，是作者理想中的“生活之路”“幸福之路”的象征，所以說在這山路上往還，是“往還于快樂與幸?！敝g。從中可以體會出作者積極、樂觀、自信的生活態(tài)度。作者把小屋視為“快樂的起點(diǎn)”和“幸福的終點(diǎn)”，表達(dá)了對世俗名利的淡泊，遠(yuǎn)離鬧市人境，在塵器中尋求閑情，從明麗質(zhì)樸的自然中獲得無限的意趣，是對人生的一種超然態(tài)度，但這種幸福觀是與眾不同的，有其積極的一面，即是對社會現(xiàn)實(shí)的厭惡和失望，對名利社會的徹底否定;也有消極的一面，即超凡脫俗、清新寡欲的遁世思想。因此作者的這種“快樂”和“幸?！钡娜松非?，只是一種海市蜃樓的幻景罷了，他所企圖的境界、實(shí)際上是鏡中花水中月，是可望不可即的，只不過是人生的生活理想的寄托。

C、本文描寫小屋及周圍環(huán)境，筆調(diào)清新，語言優(yōu)美，如詩如畫。但這幅“畫”是用語言文字描繪出來的，它與用線條和色彩描繪出來的畫有何區(qū)別呢?(學(xué)生交流討論)

明確：(1)它不受空間限制。繪畫只能從一個角度表現(xiàn)一定的空間景物。而本文卻采用多角度、多側(cè)面的描寫，有遠(yuǎn)看，有近看，有平視，有俯視，有仰視，有限與無限，有形與無形，構(gòu)成一個立體的畫面，給人以身臨其境之感。

(2)它不受時間的限制。繪畫是“凝固的瞬間”，本文卻采用對比、襯托手法，有不同的時間景物的形態(tài)變化呈現(xiàn)在眼前，有動有靜，有聲有色，栩栩如生，引人入勝。

(3)它不受繪畫材料的限制。繪畫總要借助有形的材料構(gòu)成直觀的畫面，而文學(xué)是語言的藝術(shù)，它借助于語言文字，作用于人的第二信號系統(tǒng)，引發(fā)人的聯(lián)想和想象，因而文學(xué)欣賞又是一個再創(chuàng)造的過程，故能獲得更高層次的審美愉悅。

點(diǎn)撥：這一問題的設(shè)計(jì)，目的在于引導(dǎo)學(xué)生鑒賞語言技巧崐，培養(yǎng)鑒賞能力，而鑒賞能力的培養(yǎng)必須通過指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)聯(lián)想與想象，身臨其境地去體味才能收到好的效果。

D、“我的”這一定語反映了作者什么樣的思想感情傾向?從此可以 感悟到作者什么樣的志趣?(學(xué)生討論并交流)

明確;喜愛之情。表明作者對超然物外的“獨(dú)立的”、“安靜的”生活的向往。作者把小屋視為“快樂的起點(diǎn)”、“幸福的終點(diǎn)”，表達(dá)了對世俗名利的淡泊，遠(yuǎn)離人境，在塵器中尋找閑情，從明麗質(zhì)樸的自然中獲得無限的意趣，是對人生的一種超然態(tài)度。

4、托物言志的表現(xiàn)手法

文學(xué)創(chuàng)作中，作家有時感到某種抽象的精神難做具體描繪，有時也會由于某些原因不便對所表達(dá)的失望進(jìn)行直接描述，于是便往往借對某一適當(dāng)事物的描寫，變抽象的精神具體化讓不便明言的情思含蓄、曲折的表達(dá)出來?！段业目罩袠情w》便是這樣的托物言志、詠物寄情的作品。狀物與言志，融洽無間，和抒情也渾為一體。托物言志就是通過對物品的描寫和敘述，表達(dá)自己的志向和意愿。采用托物言志法寫的文章的特點(diǎn)就是用某種物品來比擬或象征某種精神、品格、思想、感情等要寫好這樣的文章，就要掌握好“物品”與“志向”，“物品”與“感情”的內(nèi)在聯(lián)系。A、首先是物品的主要特點(diǎn)要與自己的志向和意愿有某種相同點(diǎn)和相似點(diǎn)。B、描述時，自己的志向要以物品的特點(diǎn)為核心。

5、布置作業(yè)

讓學(xué)生自己美讀課文且背誦個別段落。同時要求學(xué)生回去再仔細(xì)地體會文章的語言，找出不懂的句子，下節(jié)課提出來，我們一起討論。

第二課時

1、 檢查學(xué)生復(fù)習(xí)情況以及對個別段落的背誦。

抽兩到三個學(xué)生背誦。

2、 昨天我們朗讀了課文，自己也回家讀了課文，下課的時候要求大家回去再仔細(xì)研

讀課文，把自己不懂的句子找出來?現(xiàn)在那位同學(xué)先發(fā)言?(學(xué)生發(fā)言、討論、交流解決問題)

生：a、“小屋的光線既富于科學(xué)的時間性，也富于浪漫的文學(xué)性”為什么?

b、“這棵樹是小屋給予人另一種印象，使小屋顯得含蓄而有風(fēng)度”為什么?

C、“天地相連的那一道弧線，是另一重?zé)o形的圍墻”為什么?

…………

師：那好，既然沒有別的問題了，那么我們就一起探討這幾個問題。問題是大家提出來的，那么就由大家互相討論后再由同學(xué)發(fā)表看法。(學(xué)生交流)

3、 品味文章語言的音樂美、詩意美和欣賞文章的畫面美。

A、 音樂美：“山入眉黛‘小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)” “雖不養(yǎng)鳥，每天早晨都有鳥語盈耳。”明確：文中短句的成功運(yùn)用，即使文章變得歡快活潑，又增強(qiáng)了文章的節(jié)奏感。“花好比人的面龐，樹好比人的姿態(tài)。樹的美在于姿勢的清健或挺拔，苗條或婀落，在于活力，在于精神!”明確文中多用整句，使語言形式整齊，聲音和諧，氣勢貫通;使用散句，又使語言靈活多變、生動感人;整散句交錯運(yùn)用則既整齊和諧，又富于變化，更能使表意深刻、語意連貫、氣韻流暢。這樣就增強(qiáng)了語言的音樂感。

B、 王觀《卜算子》);“山也虛無”來自“江流天地外，山色有無中”(王維《漢江臨眺》);“一望無際的水面飄過一片風(fēng)帆”與“孤帆一片日邊來”(李白《望天門山》)近似;“遼闊無邊的天空掠過一只飛雁”與“雁飛殘?jiān)绿臁?溫庭筠《菩薩蠻》)近似。

有些句法也詩意美：文中有不少語句化用了古詩詞，如“山如眉黛”，來自“水是眼波橫，山是眉峰聚”(是近似于古詩詞的。如“眉梢的痣一點(diǎn)”與“敏捷詩千首，飄零酒一杯”(杜甫《不見》)，都以數(shù)量詞置后;“十分清新……角度上”與“滿地殘紅宮錦汙，昨夜南園風(fēng)雨”(王安國《清平樂》)都是倒裝語序。

有些句子是直接引用的，如“霧失樓臺”出自秦觀《踏莎行》“霧失樓臺，月迷津渡，桃源望斷無尋處”之句，頗有人間仙境之意。

C、 畫面美，宋代蘇軾曾經(jīng)稱贊王維“詩中有畫，畫中有詩”同樣在本文中，作者也用美妙而自然的筆調(diào)，飽含深情的筆墨，為我們描繪了一幅優(yōu)美的畫面。請同學(xué)們找出這幅幅畫面。(以小組為單位，討論、交流)

明確;作者以心愛的小屋為焦點(diǎn)，從各個角度描繪小屋，寫出了小屋的神韻。小屋點(diǎn)綴了山，使山光水色平添異彩;樹點(diǎn)綴了小屋，使小屋另添一種風(fēng)韻，顯得“含蓄而有風(fēng)度”，山與樹是自然景觀，屋是人文景觀，人與自然不可分離。作者是詩人，是畫家，更有哲學(xué)家的內(nèi)蘊(yùn)。

4、 織學(xué)生討論《陋室銘》和本文在內(nèi)容與藝術(shù)上的異同，深刻理解本文的藝術(shù)現(xiàn)手法。(學(xué)生思考、交流)

明確：相同點(diǎn)：兩者都采用了托物言志的手法表達(dá)主題思想。

不同點(diǎn)：

A、體裁不同?！堵毅憽肥倾戵w，首尾有議論，中間是記敘;本文是寫景抒情的散文。

B、《陋室銘》文表現(xiàn)的是封建士大夫的清高思想、安貧樂道的精神;本文表現(xiàn)的是現(xiàn)代人對自由生活、獨(dú)《陋室銘》立人格的向往。

C、《陋室銘》著重寫室內(nèi)生活;本文突出小屋周圍的環(huán)境，將小屋置于大自然中去關(guān)照。

D、《陋室銘》以“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”批判官場生活;本文對現(xiàn)代文明的批判則含而不露。

5、李樂薇在景中流露的是一種理想和追求，我們也可以把它理解為“一種寧靜平和的心態(tài)”，那么我們現(xiàn)在還需要這種寧靜平和的心態(tài)嗎?(學(xué)生討論，交流)

明確：事實(shí)上，當(dāng)我們凝視月光下的樹影，聆聽山間的鳥鳴時，我們的精神會隨之一振，抖掉了塵世的俗念，得到了心靈的升騰。如果心靈的河流里老是流淌著銅臭味的雜事與垃圾，我們又怎能堅(jiān)守這一份心靈的寧靜?阿爾卑斯山下有句名言“慢慢走啊，欣賞”，它告戒我們：在繁忙的現(xiàn)代生活中要不時放慢腳步，靜下心來，與自然對話，與自然擁抱!從而激起我們心中的漣漪，引發(fā)我們對人生、世事的思索。

6、 課堂小結(jié)

一篇優(yōu)秀的散文，就是一個美的綜合體。李樂薇通過對自己生活中的第一件藝術(shù)品(小屋)及其周圍的環(huán)境的描寫，寄寓對獨(dú)立的、安靜的生活的向往以及她積極而堅(jiān)實(shí)，樂觀而執(zhí)著的人生追求。其實(shí)，在滾滾紅塵中，在茫茫人海的現(xiàn)代都市里，人們有何嘗不想可愛清純的大自然，走進(jìn)這樣一個適于心靈散步的“空中樓閣”，因?yàn)槟抢锶伺c自然達(dá)到了十分的和諧，人的生命個性百倍的張揚(yáng)!同時也勸告人們要保持一份自然的心態(tài)，少一點(diǎn)世俗的躁動不安和爾虞我詐。

六、布置作業(yè)

分析閱讀：楊國民的《江南古鎮(zhèn)》或者閱讀代青的《冬天的山》，體會散文的語言美、意境美以及修辭美等，寫出閱讀心得。從而提高學(xué)生對散文的欣賞能力。

空中樓閣教案 篇2

教材分析（教材重點(diǎn)、難點(diǎn)、雙基分析）一、學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。

二、了解本文語言清新、優(yōu)美，描繪景物運(yùn)用多種修辭方法的特點(diǎn)。

三、難點(diǎn)是領(lǐng)會文中的優(yōu)美意境，理解作者寄寓于小屋的生活理想。

教學(xué)目的（知識能力、德育的目標(biāo)要求）1、悟托物言志的手法，把握思想感情。

2、感受語言的優(yōu)美和深厚。

3、提高散文鑒賞能力和語言表達(dá)能力。

4、喚起學(xué)生對積極而堅(jiān)實(shí)、樂觀而執(zhí)著的人生的追求。

教具小黑板教學(xué)方法討論指導(dǎo)。

教學(xué)過程?學(xué)生活動。

一、明確目標(biāo)，導(dǎo)入??新課。

（一）明確目標(biāo)：

教師語：我們在上節(jié)課作了“展開想象和聯(lián)想”的欣賞實(shí)踐，今天我們還結(jié)合《我的空中樓閣》這課，來進(jìn)行“明確意象，構(gòu)建意境”的欣賞實(shí)踐。

(利用電腦屏幕顯示下面文字)。

明確意象，構(gòu)建意境。

指在把握語言的基礎(chǔ)上，將語言符號所代表的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成具體可感的物象，融入作者和讀者的雙重感受后，明確清晰的意象，然后找出意象構(gòu)成的各要素間的關(guān)系和意象群之間的內(nèi)存關(guān)系，結(jié)合詩人情感、創(chuàng)作背景、讀者的真切體驗(yàn)，構(gòu)建起符合文章主旨又體現(xiàn)讀者個性的意境來，使讀者與作者在一定層面上達(dá)到情感的共鳴。

(教師可以適當(dāng)解說)????，??、

(二)導(dǎo)人新課。

教師語：《我的空中樓閣》作為一篇辭意雙美的散文佳作，它憑借著作家特有的藝術(shù)感覺和從容婉轉(zhuǎn)的情思，借助于清新俊朗的筆調(diào)和優(yōu)美流暢的語言，為讀者構(gòu)筑了一個美妙超俗的藝術(shù)世界——山上一所家居小屋。稍樣于這個美妙超俗的藝術(shù)世界，既可以得到舒心腹意的美的享受，美的啟迪，還會做一次靈魂和精神力量的心靈巡禮。

上節(jié)課我們一起品味欣賞了其優(yōu)美的畫面和飛揚(yáng)的神采，今天我們就隨著清新、雋永而具有音韻美的語言，去走進(jìn)文中的意境，做一次心靈旅游。

教師板書課題：我的空中樓閣，明確目標(biāo)：明確意象，構(gòu)建意境。

二、在理解的基礎(chǔ)上，再通過“讀”來重現(xiàn)山中小屋的優(yōu)美意境，建構(gòu)起學(xué)生心中的“小屋”的意境美。

正確的朗讀是視覺、聽覺與情感、思維的全方位投入。它容易使學(xué)生從優(yōu)美的韻味和流動的氣脈中產(chǎn)生妙不可言的感覺。

利用多媒體電腦，一邊在電視屏幕中播放風(fēng)光圖片，一邊選擇適當(dāng)?shù)谋尘耙魳冯S機(jī)播放，來烘托氛圍，使學(xué)生受到輕松、歡快氛圍的感染。

曲目：(可任選一首或隨機(jī)幾首選用)。

鋼琴曲：《藍(lán)色多瑙河》、《獻(xiàn)給愛麗絲》、《秋日的私語》、《小夜曲》，長笛名曲：《云河》。

學(xué)生在“讀”的過程中，要注意結(jié)合文章來讀感受，教師要結(jié)合文中的情與景來指導(dǎo)，使學(xué)生朗讀起來既有節(jié)奏感，又富有情感，以致于達(dá)到與作者在情感上的共鳴。

具體指導(dǎo)如下：

第l—3段，這是山中小屋的全景、遠(yuǎn)景圖，要求以輕松舒緩的語調(diào)進(jìn)入。其目的是通過讀，力求達(dá)到這樣境界：學(xué)生走進(jìn)“山中小屋”的幽靜所在，產(chǎn)生同作者一起欣賞小屋的愿望。對“痣一點(diǎn)”、“十分清新，十分自然”、“一片風(fēng)帆”、“一只飛雁”、“一點(diǎn)靈動的色彩”、“一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào)”，讀時要語氣逐漸加強(qiáng)，節(jié)奏明快，為全文定下歡快活潑的主旋律。

第4—8段，是作者把鏡頭拉近，描繪了樹對小屋的烘托景象。這一節(jié)朗讀中要有輕重緩急，有一定的波瀾。開端“小屋點(diǎn)綴了山，什么來點(diǎn)綴小屋呢?那是樹！”語調(diào)要從上段的舒緩變得急促，變高，變重，讀出一種“發(fā)現(xiàn)新大陸”——“樹”的感覺。接著的“……苗條或婀娜，在于活力，在于精神”的語調(diào)要穩(wěn)中加重，讀出肯定、欣慰的心情，第6、7兩段語調(diào)要變?yōu)檩p快的節(jié)奏中逐漸舒緩直到“使小屋顯得含蓄而有風(fēng)度”這句要在舒緩中飽含親切之情，就像在欣賞一位很有風(fēng)度的紳士，對其進(jìn)行親切地品頭論足。接著第8段，語調(diào)就要轉(zhuǎn)為輕快，尤其是“一片藍(lán)，那是墻3一片白，那是窗”、“本質(zhì)上，它是一幢房屋，形式上，卻像鳥一樣，蝶一樣’’這樣的對偶句，要讀出整齊的節(jié)奏感，對加點(diǎn)詞要語調(diào)加重，為“輕靈而自由”蓄勢，讀到這句語調(diào)快而重，情緒是歡快的。

且要順勢而“上”，最后把暢快的心情落到“香”字上，仿佛從“清新的空氣”中真的聞到香味，讀出作者的主觀情感。

第12—13段，是一幅靜美、清麗、充滿柔情的畫面，重點(diǎn)理解小屋在“破院或入暮”時顯現(xiàn)出的“柔靜”和“寧溫”的意境。語速要舒緩，情緒要輕松平和，對“身在小屋享受著人間清福，享受著充足的睡眠，以及一天一個美夢”這句要讀出作者在這安靜、獨(dú)立的環(huán)境中充滿了陶醉之情。

第14段，是作者直抒胸臆，抒發(fā)他的快樂和幸福的情感，讀者要重在品味富有節(jié)奏的，成雙作對的，音節(jié)和諧的詩化的句子，語調(diào)要輕快而有親切感?！拔页鐾猓∥菔俏铱鞓返钠瘘c(diǎn)；……山路被我喚做空中走廊!”這段，作者先用對偶句抒寫小屋給我的快樂和幸福，再用一個反問句強(qiáng)調(diào)這種感情，接著是兩個并列的整句，抒發(fā)作者深切的感受和歡快的情懷，最后頗有情趣地給山坡和小路起名，用一個主動句和一個被動句。語調(diào)的節(jié)奏要注意激蕩起伏，要富有熾熱的情緒。

第15段，這是作者意猶未盡地為我們展示的一幅小屋夜景圖。朗讀時一方面要注意語言的整散變化，舒卷自如、錯落有致的藝術(shù)效果。另一方面還要走進(jìn)如煙似霧、朦朧縹渺的意境，朗讀時語調(diào)要舒緩而滿懷深情，如同欣賞一曲旋律輕盈的《小夜曲》。

第16—18段，這三段是一首樂曲的尾聲。雖然單句成段，但句子長短整散，錯落有致。雖然不是妙語如珠，卻淡雅自然，字字飽含情致，句句富有風(fēng)韻。其中的“鳥語盈耳”、“巨畫”、“名叫自然”等詞語都充滿著驚喜之倩，情感是充沛而熾熱的，語氣是歡快的肯定的、要讀出作者自由的心靈、開闊的襟懷。猶如一首輕音樂以一歡快的音符結(jié)束全章，’使人感到余音裊裊，回味無窮。

三、師生在共同研討、品瀆的基礎(chǔ)上，在優(yōu)美的背景音樂的伴奏下，共同有感情地朗讀全文，共同走進(jìn)文章的意境之中。

四、能力遷移訓(xùn)練。

板書設(shè)計(jì)?。

一、語言美。

二、畫面美?????托物言志???追求自由生活、獨(dú)立人格。

三、情趣。

教后記。

空中樓閣教案 篇3

1．引導(dǎo)學(xué)生找出能體現(xiàn)作者生活情況的語句，理解其含義。

如：寫自己小花園 時說 ?“開放性*的院子”、“有形的圍墻”側(cè)重表現(xiàn)“無形的圍墻”，目的是說小屋環(huán)境“適于心靈散步，眼睛旅行”，從這里可以看出作者在這種環(huán)境里生活是何等心情 舒暢，自一由自在。描寫破曉和入暮美景時，可以看出作者在觀察過程中有難以言傳的享受，作者還點(diǎn)到，小屋是“快樂的起點(diǎn)”和“幸福的終點(diǎn)”，字里行間滲透著 作者對小屋的喜愛之情。

（1）文章反復(fù)寫山、樹和屋，原因是什么？

明確：山、樹、屋融為一體，不可分割，前兩者是自然景觀，后者則是人文景觀，人與自然不可分離，表明作者對自然的熱愛。

（2）文章寫“無形的圍墻”和破曉、入暮時光線的變化，有什么深意？

明確：大自然的美是無與倫比的，人生活在優(yōu)美的自然環(huán)境中是自一由而幸福的。

①小屋及周圍環(huán)境與塵世有什么不同？

明確：寧靜、優(yōu)美，讓人心情舒暢，感到自一由、幸福。

②寫小屋在山上有什么意圖？

明確：小屋脫離塵世，自一由，表現(xiàn)作者對自一由和生活的熱愛和對獨(dú)立人格的向任。

③作者與小屋外在環(huán)境之間關(guān)系怎樣？作者為什么把景物寫得那么美麗動人？

明確：作者與小屋外在環(huán)境之間是融為一體的，寫外在景物，實(shí)際上寫內(nèi)心愿望，綠樹，鮮花等都帶上了作者情趣和志向的色*彩，正因?yàn)樽髡邔@些美景深愛情篤，才寫得如此動人，具有極強(qiáng)的感染力。

含義是雙重的：①指山上的空中小屋；②喻指作者美好生活理想的心靈追求：自一由。安靜、獨(dú)立的生活。

小屋究竟是真是虛？

此處自一由交流，各抒己見，暢所欲言，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。

托物言志是散文常用的手法，一山一水、一草一木、明月麗日、白云彩霞、瑞雪蒼松等等往往承載著作者的無限情思和理想，鑒賞時不能拘泥于景物本身，而要通過景物的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者寄托的深意，由表象到思想，由有限到無窮，由具體到空靈，由物態(tài)到人情，這樣才能真正品散文之美。

學(xué)習(xí)本文寫法，寫一篇托物言志的散文，題目自擬。

空中樓閣教案 篇4

本文托物言志，抒發(fā)了作者追求超脫塵世，追求寧靜自由獨(dú)立的志向。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、景物描寫和志向的抒發(fā)。

2、清麗脫俗的文筆，優(yōu)美動人的語言。

課時：1。

教學(xué)教程。

1、導(dǎo)入：

“山不在高，有仙則名;水不在深，有龍則靈;斯是陋室，惟吾德馨”，這是浸透劉禹錫德馨的陋室;“三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動”，這是融入歸有光悲喜的閣子;今天我們一起學(xué)習(xí)李樂薇的《我的空中樓閣》，欣賞她的空中樓閣的美麗，品析作者融入其中的志趣。

2、李樂薇，祖籍江蘇南京，臺灣散文作家。她以獨(dú)特的感受，詩一般的語言，把山上一幢普普通通的小屋幻化成充滿詩情畫意的藝術(shù)品。現(xiàn)在我先將課文朗讀一遍，請同學(xué)們找出小屋與周圍環(huán)境的關(guān)系，用“小屋和——”的短語，給作者描繪的每一幅小屋的畫面擬一個小標(biāo)題。

3、朗讀提問。

4、作家好象一個畫家，揮動彩色的畫筆，以小屋為中心，通過輻射式的筆法，從各個不同的角度，盡情地描繪著自己心愛的小屋及其周圍的自然環(huán)境。首先我們一起分析第一幅畫面------小屋與山。

a、作者是從哪個視角描繪小屋與山的?(遠(yuǎn)觀，全景)。

b、小屋與山有何特點(diǎn)?蘊(yùn)涵了作者怎樣的情感?(小屋點(diǎn)綴了山，使山富有生氣和情調(diào))。

5、小屋與樹，作者的描寫視角是什么?景物有何特點(diǎn)，蘊(yùn)涵了作者的什么情感?(4-7，近視、局部;8，仰望、遠(yuǎn)觀。樹點(diǎn)綴了小屋，使小屋有綠的背景，有活力、精神，使小屋含蓄而有風(fēng)度;又使小屋若隱若現(xiàn)，凌空而起，輕靈而自由)。

6、小屋點(diǎn)綴了小山，樹點(diǎn)綴了小屋，小屋與周圍的自然景物構(gòu)成和諧的統(tǒng)一。作者反復(fù)描寫山、樹與小屋，表達(dá)了作者怎樣的情感?(對自由的熱愛)。

7、作者對自然充滿了無限的熱愛，接下來，作者側(cè)重描繪了人對自然景物的感受，作者站在小屋，欣賞自己的領(lǐng)土和領(lǐng)空，她看到了什么?(領(lǐng)土有限，領(lǐng)空無限;花園袖珍，院子開放，有形的圍墻圍住的是一些花，無形的圍墻展示著大自然，顯示了小屋的開放性)。

8、小屋是開放的，小屋的空氣清新、光線明亮，充滿了柔靜與寧謐，呼吸的是香，光線富有科學(xué)的時間性和浪漫的文學(xué)性。小屋是如此美麗，寧靜，自然，那么小屋與外界的交通方便嗎?為什么作者對這座小屋情有獨(dú)鐘呢，找出直接抒情的語句?(山路與山坡，便于我行走，這是我幸福的階梯，我的空中走廊)。

11、結(jié)束語：人人都有自己的夢，人人都有自己的志趣追求。李樂薇借山上的小屋，寄托了她超塵脫俗、熱愛自然、追求自由、追求獨(dú)立人格的志趣。那么你們呢?但愿你們獨(dú)守自己的心靈，實(shí)現(xiàn)自己的夢想。

空中樓閣教案 篇5

《我的空中樓閣》是中國臺灣現(xiàn)代作家李樂薇女士的一篇借景抒情的散文，寫得非常優(yōu)美，讀后猶如食過橄欖嚼過甘飴，回味無窮。

喜歡讀散文的人必定是耐心很好的人，也必定是懂得享受閑暇時間的人。以自己的經(jīng)驗(yàn)而論，總認(rèn)為心浮氣燥的人是不適合讀散文的。優(yōu)秀的散文很適合安靜的時候細(xì)嚼，只有反復(fù)地細(xì)嚼才能嘖出味道。我們那時讀朱自清的《荷塘月色》大抵只是為了應(yīng)付考試，長大一點(diǎn)，重新翻閱，心情是截然不同的，對于自然、人、家庭，會有全新的感受和領(lǐng)悟。隨著年齡的增長，看慣了紅塵俗事，便喜歡安靜，也因此喜歡讀一些優(yōu)美的散文。這一篇寫景的小文不僅適合夜深人靜時捧讀，更適合悠悠地朗誦，昏黃的夜燈下，舒適地倚著床背，以一種平靜的心情，逐字逐句地讀，讀著讀著，便不由自主地陷于美景之中，深深地陶醉，如果有夢，那一定是甘甜而清香的。

“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)?！蔽恼麻_頭第一句話就喚醒了我的想象，如果山林是一位婀娜的美人，那小屋就是惹眼的美人痣？多好的比喻，我?guī)缀跻@呼了！小屋的形象一下子柔和起來。世界太擁擠，城市太嘈雜，擁有小屋的人本已令人羨慕，況且又是那樣美如仙境的小屋，我的心小鳥般云霧般飄渺著飛遠(yuǎn)了。。。。。。

如痣小屋是她的世外桃園，如今的人，尤其是城市里厭倦了燈紅酒綠的人，為生活所累的人，想著逃避苦難的人，也一定會愛上這可愛靈動翩翩欲飛的小屋，也一定如我般向往這一方凈土。有人說，女人寫散文，能把枯燥的東西寫得有趣。看來是有一定道理的。

“雖不養(yǎng)鳥，每天早晨有鳥語盈耳?！?/p>

“無需掛畫，門外有幅巨畫——名叫自然?！?/p>

令人驚嘆的語句，如此美不勝收的環(huán)境，怎不叫人羨慕？這不正是天人合一的景觀嗎？大自然就是一副無需雕飾的巨畫，屋在畫中，人也在畫中，畫隨屋動，人隨畫行，這一切和諧而有序，幾乎讓人嗅到新鮮的氧氣。我能想象人在畫中從容快樂地行走，腳步似一串丁冬作響的音符，心情怎能不雀躍？

小屋是清新的自然的，文字也是，愛極了這優(yōu)美流暢的文字。文中除了開頭和結(jié)尾的點(diǎn)睛之句，還有一些句字越讀越有味?！靶∥莸某霈F(xiàn)，點(diǎn)破了山的寂寞，增加了風(fēng)景的內(nèi)容。山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風(fēng)帆，遼闊無邊的天空掠過一只飛雁，是單純的底色上一點(diǎn)靈動的色彩，是山川美景中的一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào)。”女作家寥寥數(shù)筆，便描繪出一個活潑生動的小屋，看過小屋的照片，是一張遠(yuǎn)景。在郁郁碧樹掩映之下的小屋，只露出大體模樣，白色的，像極了水面上的帆，更像一只飛鳥正展翅越過茫茫叢林，何止是靈動的色彩，這句“我的小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn)，凌空而起，姿態(tài)翩然。本質(zhì)上，它是一幢房屋；形式上，卻像鳥一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由！”不正是女作家飛揚(yáng)心情的寫照嗎？小屋點(diǎn)綴了山，而蔥蘢的樹木點(diǎn)綴了小屋?！吧缴嫌幸黄兙G色的無花樹；花是美麗的，樹的美麗也不遜于花?；ê帽热说拿纨?，樹好比人的姿態(tài)。樹的美在于姿勢的清健或挺拔，苗條或婀娜，在于活力，在于精神！”小屋襯出山的高大，而樹木卻烘托出小屋的靈巧。寫小屋并連帶著寫了生命力旺盛的樹木！樹的美在于活力和精神，是不是在警示人們和激勵自己呢？也許大自然會給喜愛它的人們新的啟迪和遐想，也能帶給人們激越的心情！是啊，為什么不呢！而我也終于想發(fā)出感嘆：世界上的事物總是息息相關(guān)，彼此照應(yīng)。再讀這句：“小屋后面有一棵高過屋頂?shù)拇髽?，?xì)而密的枝葉伸展在小屋的上面，美而濃的樹蔭把小屋籠罩起來。這棵樹使小屋給予人另一種印象，使小屋顯得含蓄而有風(fēng)度?！痹谂骷已劾?，小屋成了含蓄而有風(fēng)度的朋友，想必這含蓄和風(fēng)度亦是作家的追求？

我想，能寫出如此優(yōu)美文章的人一定是熱愛生活的人，我們雖然不能選擇生活方式，但生活的態(tài)度應(yīng)該把握，尤其要有熱愛生活的態(tài)度，這應(yīng)該是良好的心態(tài)。

很喜歡這篇文章。最根本的原因應(yīng)該就是羨慕她有一座安謐舒適的小屋。想想看，在自由的空間里，在廣闊的大自然中，拋開一切雜念，與清泉為伴，和小鳥對話該是多么愜意的事，在這樣的環(huán)境中，快樂和思想是永遠(yuǎn)不會枯竭和消亡的。這樣的小屋對于愛好文字和書籍的人來說，簡直比天堂還美！

有時候，靜下心讀一些好的散文是一種享受。讀這篇就是。

能擁有這樣一座遠(yuǎn)離塵世的小屋，真是一件美事！

空中樓閣教案 篇6

[教學(xué)重點(diǎn)]

賞析課文的情趣美，把握作者的思想感情；引導(dǎo)學(xué)生理解托物言志的表現(xiàn)手法，組織學(xué)生討論本文與《陋室銘》在內(nèi)容藝術(shù)上的異同。

[教學(xué)過程]

一、檢查學(xué)生對個別段落的背誦情況。

二、賞析課文的畫面美

宋代蘇軾曾經(jīng)稱贊王維“詩中有畫，畫中有詩”，同樣，在這里，作者也用那美妙而自然的筆調(diào)，飽含深情的筆墨，為我們描繪了一幅幅優(yōu)美的畫面。請同學(xué)們從文中找一幅畫面，以小組為單位，討論，交流?？梢詮母鱾€不同的角度描繪小屋的英姿，并用自己的話來描述畫面。

小結(jié)：作者以心愛的小屋為焦點(diǎn)，從各個角度描繪小屋，寫出了小屋的神韻。小屋點(diǎn)綴了山，使山光水色平添異彩；樹點(diǎn)綴了小屋，使小屋另添一種風(fēng)韻，顯得“含蓄有風(fēng)度”。山與樹是自然景觀，屋是人文景觀，人與自然不可分離。作者是詩人，是畫家，更有哲學(xué)家的內(nèi)蘊(yùn)。

三、引導(dǎo)學(xué)生展開想象和聯(lián)想，通過描述作家形象，把握文章的情、志

1、“詩言志，文傳情”，優(yōu)美的散文總有一位抒情主人公形象。

上節(jié)課，我們用筆墨畫出了如夢似幻的“荷塘月色”，今天，請同學(xué)們張開想象的翅膀，設(shè)想一下生活在小屋中的作者的形象，可以用我們知道的文人為其畫像。（要求動筆寫出，時間5分鐘）

明確：

①是當(dāng)代的“陶淵明”。陶淵明曾有詩句“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”“方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹巔。”更有甚者，他設(shè)想了文人千古一夢的“桃花源”。他把田園生活描述得這般可親，把勞作寫得如此富有詩意，表現(xiàn)了向往大自然、寄情山水、回歸田園的恬適之情。

②是當(dāng)代的“王維”。王維在《山居秋冥》中寫道“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留?！痹娭械摹懊髟隆薄扒迦薄爸瘛薄吧彙睒?gòu)成大自然清雅靜美的畫面，暗示詩人向往大自然、追求歸隱的人生理想。

③是當(dāng)代“李白”。李白有詩句“舉杯邀明月，對影成三人”“相看兩不厭，只有敬亭山”，在詩人筆下，明月、敬亭山有了靈性，與詩人相知、相親，自然成為詩人的知己，使詩人精神上獲得莫大的安慰。

④是當(dāng)代“歐陽修”。歐陽修在《醉翁亭記》中寫道：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也?！边@表現(xiàn)了他鐘情山水的美好情懷。

⑤是當(dāng)代的“周敦頤”。周敦頤在《愛蓮說》一文中，借蓮花表明自己高格脫俗的情懷。

⑥是當(dāng)代的“朱自清”。朱自清在《荷塘月色》中借寫荷塘朦朧淡雅的月下之景，抒發(fā)心中淡淡的憂愁，物我相融，景人一體。

……

總結(jié)：作者的形象是鐘情于自然美景，向往淡泊寧靜的境界。

2、重點(diǎn)品讀文中直抒胸臆的句子，品味作者的情、志。

①適于心靈散步，眼睛旅行，也就是古人所主的游目騁懷。

②空氣在山上特別清新，清新的空氣使我覺得呼吸的是香。

③我出外，小屋是我快樂的起點(diǎn)；我歸來，小屋是我幸福的終點(diǎn)。往返于快樂與幸福之間，哪兒還有不好走的路呢？我只覺得出外時身輕如飛，山路自動地后退；歸來時帶幾分雀躍的心情，一跳一跳就跳過了那些山坡。我替山坡起了個名字，叫幸福的階梯，山路被我喚做空中走廊。

④雖不養(yǎng)鳥，每天早晨有鳥語盈耳。

⑤無須掛畫，門外有幅巨畫——名叫自然。

明確：

①表明作者生活在這個天地里是何等自由舒暢。

②“香”字不但說明因“清新的空氣”而沁人肺腑，而且抒發(fā)了愉快的心情。

③“覺得”二字，是作者的主觀感受，表現(xiàn)作者的歡快心情，反映了對大自然的愛。

④表達(dá)了作者陶醉于大自然的愉快心情。

⑤自然風(fēng)景如畫，環(huán)境如此美好，足見小屋主人心情歡欣，對大自然發(fā)自內(nèi)心的熱愛。

總結(jié)：“空中樓閣”既指作者心愛的小屋建于山上，猶如聳入云天的樓閣，又指理想中的遠(yuǎn)離塵囂、恬靜安寧的生活環(huán)境。文章寄托了作者熱愛自由快樂的生活，向往獨(dú)立人格的思想感情。再者，從作者對“遠(yuǎn)離塵囂”生活的肯定、追求和謳歌中，隱約感覺到作者對都市生活的厭惡，對現(xiàn)代文明束縛人自由、隔離人與大自然交融的消極一面的批判。

3、“空中樓閣”是真實(shí)的，還是虛幻的？

說明：不拘一格，言之成理即可。

四、討論《陋室銘》和本文在內(nèi)容與藝術(shù)上的異同，深刻理解本文的藝術(shù)表現(xiàn)手法

我的空中樓閣 陋室銘

相同點(diǎn)

內(nèi)容 寫自己的居室

寫法 托物言志

不同點(diǎn)

體裁 抒情記敘散文 銘體（首尾議論，中間記敘）

主題 現(xiàn)代人對自由生活、獨(dú)立人格的向往 封建士大夫的清高思想、安貧樂道的精神

內(nèi)空 以周圍環(huán)境為主 以室內(nèi)生活為主

方法 含而不露地批判 直接批判官場生活

五、美讀課文，重視意境，建構(gòu)學(xué)生心中的“小屋”的意境美選七位同學(xué)讀課文（1—3、4—8、9—11、12—13、14、15、16—18），其余同學(xué)點(diǎn)評。

空中樓閣教案 篇7

《我的空中樓閣》 教案

教學(xué)目標(biāo)?：

1．把握托物言志、寄情于景的手法。

2．鑒賞品味散文的內(nèi)容，表現(xiàn)技巧、語言。

3．理解作者表達(dá)的對“獨(dú)立的、安靜的”生活的向往和熱愛大自然的情懷。

教學(xué)重點(diǎn)：散文的欣賞。

教學(xué)難點(diǎn)?：作者獨(dú)特的表達(dá)；提高賞析能力，了解多流派的散文風(fēng)格特點(diǎn)。

教學(xué)方法：

主要通過創(chuàng)設(shè)情境比較的點(diǎn)撥法，將學(xué)生導(dǎo)入??特定的情境之中，通過讓學(xué)生用心去感受、體味，捕捉情感信息，認(rèn)識作者滲透在作品中的那種思想感情的合理性，進(jìn)一步體例體會散文“情”與“景”、“形”與“神”相輔相成的辯證關(guān)系。

教具使用：相關(guān)課件。

教學(xué)時數(shù)：一課時

教學(xué)過程?：

一．導(dǎo)語

1．“山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈，斯是陋室，唯吾德馨?！边@是唐代劉禹錫《陋室銘》的語句，雖是一棟陋室，但在詩人眼里卻充滿了清幽雅靜的情趣。如“苔痕上階綠，草色如入簾青”，“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)”。同樣在高一，我們還接觸過一位身居陋室卻怡然自得的作家――“歸有光”。他筆下的項(xiàng)脊軒經(jīng)過修耷后，是什么樣子的呢？“使不上漏……日影反照，室始洞然。又雜植蘭桂竹木于庭，舊時欄循，亦遂增勝。借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲；而庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動，珊珊可愛?！币婚g“塵泥滲漉”，狹小破舊的陋室，在歸有光的筆下卻充滿了詩情畫意，今天，我們再一起去參觀一座山間小屋。

二．解題

作者李樂薇，江蘇人，現(xiàn)代作家。早年畢業(yè)于上海大夏大學(xué)，后一直在臺灣從事文化教育工作，以散文見長，文筆清麗脫俗，語言優(yōu)美動人，風(fēng)格柔和溫婉而富有感情。

“空中樓閣”，原指海邊或沙漠中由于光線折射而出現(xiàn)的虛幻的樓臺景物，后多比喻虛構(gòu)的事物或脫離實(shí)際的理論、計(jì)劃等。清代李漁《閑情偶寄結(jié)構(gòu)第一》曾引用此語：“實(shí)者，就事敷陳，不假造作，有根有據(jù)之謂也；虛者，空中樓閣，隨意構(gòu)成，無影無形之謂也。”《我的空中樓閣》也正是通過虛實(shí)相生的寫法，表現(xiàn)了大自然的美好，小屋的可愛，表達(dá)了作者對自由生活，獨(dú)立人格的向往。

三．課文錄音＋字詞

四．整體感知

1．在文中“我的空中樓閣”具體指什么？

山上小屋－－“它不再是清晰的小屋，而是煙霧之中、星點(diǎn)之下、月影之側(cè)的空中樓閣”。

2．作者是怎樣寫山和小屋的關(guān)系？

①“恰似眉梢的痣一點(diǎn)”：暗喻，擬人，突出了小屋的玲瓏、小巧的特點(diǎn)

②“柔和的一個角度上”：明暗和色澤差別不大、不刺眼，和順悅耳，質(zhì)地柔軟，親切、溫順。

山坡平緩，地勢、地形，具體的事物賦予色彩、質(zhì)地、性情。

③“點(diǎn)破”：直接了當(dāng)?shù)赝逼?，力度突出的是小屋的位置的顯眼、顯要和。

④博喻：用幾個喻體從不同角度反復(fù)設(shè)喻去說明一個本體，叫博喻，又叫連比。運(yùn)用博喻能加強(qiáng)語意，增添氣勢。

a兩岸都是懸崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里去，像蓮花，像海棠葉兒，像一掛一掛的葡萄，也像仙人騎鶴，樂手吹簫……說不定你忘記自己在漓江上了呢?。钏贰懂嬌嚼C水》）

b一株巨大的白丁香把花開在了屋頂?shù)幕疑耐哧采?。如雪，如玉，如飛濺的浪花。（王蒙《春之聲》）

c“砰”一聲，郎平的一記重扣，激起了全場經(jīng)久不息的歡呼聲和鼓掌聲，像海濤擊岸，像山洪爆發(fā)，像飛瀑傾瀉。觀眾們蜂涌到場子里，將一束束散發(fā)著馨香的鮮花，獻(xiàn)給教練、領(lǐng)隊(duì)和姑娘們。（魯光《中國姑娘》）

d張老師卻是一對厚嘴唇，冬春常被風(fēng)吹得爆出干皮兒；從這對厚嘴唇里迸出的話語，總是那么熱情、生動、流利，像一架永不生銹的播種機(jī)，不斷在學(xué)生們的心田上播下革命思想和知識的種子，又像一把大笤帚，不停地把學(xué)生心田上的灰塵無情地掃去……（劉心武《班主任》）

上面例①用“蓮花”、“海棠葉兒”、“一掛一掛的葡萄”、“仙人騎鶴”、“樂隊(duì)吹簫”五個喻體來比喻“累累垂垂的.石乳”這一個本體；例②用“雪”、“玉”、“飛濺的浪花”三個喻體來比喻“白丁香花”這個本體；例③用“海濤擊岸”、“山洪爆發(fā)”、“飛瀑傾瀉”三個喻體來比喻“歡呼聲和掌聲”這一個聯(lián)合體；例④用“播種機(jī)”、“大笤帚”兩個喻體來比喻“話語”這一個本體。如果用一個喻體來比一個本體，又用另一個喻體來比另一個本體，這不是博喻，這是比喻的連續(xù)運(yùn)用。

⑤如果從選景、取景的角度看，這些內(nèi)容從哪些角度觀察？

遠(yuǎn)處。－－－－遠(yuǎn)觀全景。

3．作者怎樣寫小屋和樹林的關(guān)系：

①樹點(diǎn)綴了小屋（由近及遠(yuǎn)）。

近觀：一片純綠色的無花樹。樹動，顯出小屋的靜；樹的高大，顯出小屋的小巧，滿山皆樹，為小屋布置了一個美好的綠的背景，使小屋顯得別致出色。高出屋頂?shù)拇髽洌琝"細(xì)而密的枝葉”“美而濃的樹陰”，“使小屋顯得含蓄而有風(fēng)度”（擬人）。

②小屋點(diǎn)綴了樹林、樹叢（由遠(yuǎn)及近）

遠(yuǎn)看：小屋前面的樹,“那些樹把小屋遮掩了，只在樹與樹之間露出一些建筑的線條，一角活潑翹起的屋檐，一排整齊的圖案式的屋瓦。一片藍(lán)，那是墻；一片白，那是窗。”“我的小屋在樹與樹之間隱隱若現(xiàn)，凌空而起，姿態(tài)翩然?！?/p>

這一部分重在自然景物的真實(shí)描寫，盡管有豐富的聯(lián)想、想像，但寫的是確確實(shí)實(shí)的山、樹、屋的形勢和情姿。這是此文托物言志的第一個里程碑。

③請用一個成語概括山和小屋的關(guān)系？

相得益彰，相互掩映。

4．如果說以上內(nèi)容是從實(shí)處寫，那么作者還從哪些方面怎樣寫其它？

虛寫

寫花園：由“領(lǐng)土”有限，到“領(lǐng)空”無限；由“有形的圍墻”到“無形的圍墻”；由花園的花朵到天上的云霞。小屋的光線也富有浪漫的文學(xué)性；小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般。早晨光線加強(qiáng)，花蕊慢慢綻開，傍晚，光線暗淡，花瓣微微收攏。明明是“高高的山坡”，崎嶇的“山路”，卻叫它“幸福的階梯”，“空中走廊”；夜幕中的小屋，卻覺得它仿佛是“煙霧之中，星點(diǎn)之下，月影之側(cè)的空中樓閣?！?/p>

由實(shí)入虛，將現(xiàn)實(shí)的自然景觀，融進(jìn)迷離朦朧的詩一般的意境，難怪作者情不自禁，“身在小屋享受著人間清福，享受著充足的睡眠，以及一天一個美夢”啊！這是此文托物言志的第二個里程碑。

5．從文章的整體看，“我的空中樓閣”是不是確有其建筑？

理想中的生活地方。從全文看，這小屋應(yīng)是虛構(gòu)的。作者特意讓小屋踞于“高高的山坡”上，強(qiáng)調(diào)“山路和山坡不便行車”，暗合遠(yuǎn)離“入境”“不聞車馬喧”之意。

文章題為《我的空中樓閣》，一語雙關(guān)：既指

空中樓閣教案 篇8

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一、把握托物言志的手法。

二、鑒賞散文清新、自然、含蓄的語言，學(xué)習(xí)語言表達(dá)的技巧。

三、體會文章的主旨

重點(diǎn)：鑒賞散文清新、自然、含蓄的語言，學(xué)習(xí)語言表達(dá)的技巧

難點(diǎn)：體味作者對大自然，對獨(dú)立生活的向往和迷戀之情。

課時安排：1課時

教學(xué)步驟：

一、 導(dǎo)語設(shè)計(jì)：

首先我想問大家一個問題，如果你們有一筆足夠的錢，可以修建一所自己的小屋，你們會把它修在哪里呢？

生1：我心目中的房子應(yīng)該建在水上的。因?yàn)槲冶容^喜歡在水邊的生活，我可以下水游永，釣魚，我覺得那樣的生活很適合我。

生2：我心目中的房子應(yīng)該是建在空中的。因?yàn)槲冶容^喜歡站在高空往下看的感覺,然后我可以和云朵作伴，還有，上面的空氣一定很新鮮的。這樣有因?yàn)槲冶容^喜歡站在高空往下看的感覺,然后我可以和云朵作伴，還有，上面的空氣一定很新鮮的。這樣有一覽眾山小的感覺。

生3：我喜歡在大海邊生活。每天面對大海，我的心情就很好。

生4：我喜歡山村里的生活，因?yàn)槲疫@個人喜歡清靜，喜歡一個人獨(dú)處，喜歡和大自然作伴。

喜歡遠(yuǎn)離塵囂脫離世俗的那種生活。

師總結(jié)：剛才同學(xué)們的發(fā)言都很精彩，我想，每個人心目中都會有向往已久的房子，我們暫且稱它為小屋吧，溫馨點(diǎn)。這小屋它可能在毛澤東筆下的湘江畔，在徐志摩的康橋邊，也可能有在鄭愁予達(dá)達(dá)的馬蹄走過的江南小鎮(zhèn)，在舒婷浪漫的橡樹林里，在狄金森充滿誘惑的籬笆下。這小屋也許像海子的房子那樣，面朝大海，春暖花開，也許在陶淵明的世外桃源，或者干脆就是歸有光的一間陋室。這小屋是我們心靈的港灣，是我們精神的家園，選擇什么樣的小屋，往往能看出我們什么樣的性情和志趣。那么，今天，我們來看看作家李樂薇她心目中的小屋又是什么樣子的呢？

二、體會文章的語言美同學(xué)們都預(yù)習(xí)過，那么我給幾分鐘時間請同學(xué)為我們用說明文的語言客觀的介紹一下這間小屋（意圖讓學(xué)生初步體會文章中語言的詩意和超然）

顏色：藍(lán)墻白窗

外形：整齊的屋瓦屋檐翹起

位置及周圍環(huán)境：利于山脊一個柔和的角度在一座有著濃郁樹陰的小山上

三、把握文章脈絡(luò)

請同學(xué)們主動選擇自己愿意朗讀的段落，老師朗讀剩下的段落，完成全文的閱讀。

（閱讀要求：文章的基調(diào)是明快的、樂觀的，要讀出明快、跳蕩的節(jié)奏來。對文中傾注了作者感情的句子，朗讀時要加重語氣，要讀出語言的神韻，讀出作者的陶醉感。）

那么我們可以感覺到，這位同學(xué)介紹的小屋和作者筆下的小屋風(fēng)格是完全不一樣的，我請同學(xué)來我我們讀一遍，同學(xué)們思考一個問題：如果要填空的話―――之屋呢？（橫線上只能填名詞）

我先舉個例子，比如說，我很喜歡文章的第一到第三自然段，在這里，作者非常傳神的將小屋比喻成眉梢的痣一點(diǎn)，我覺得這里的小屋是俏皮的，活潑的，可愛的，靈動的，我給小屋取個名字叫：山之屋。給小屋取名字的時候，我對大家有個要求，必須要以什么之屋的形式命名。

四到八段：樹之屋

十到十一段：花之屋云之屋霞之屋

十二段：光之屋

十五：夜之屋霧之屋夢之屋

師（歸納）：還有燦爛的云和多彩的霞，有山外青山，有綠野阡陌。我們又看到明麗如洗光滑如緞的清晨里小屋，暮靄沉沉滿月清輝里的小屋，還有燈影重重下如煙似夢的小屋。在這里，作者仿佛是以小屋為焦點(diǎn)，為我們拍攝出一幅又一幅的畫面，那個他這個拍角角度是單一的嗎？有沒有順序的？大家互相討論一下，說說角度問題，然后在文中找出相應(yīng)的句子。

視覺－有近看、遠(yuǎn)觀、左顧、右盼、仰視、俯瞰。

空間－有屋外對小屋的描寫，也有屋內(nèi)對屋外的捕捉

（各找出相應(yīng)句子）

時間－白天所見，夜晚所觀

點(diǎn)明：這個就叫做定點(diǎn)取景，多角度的描寫，這個是作者構(gòu)思上了精妙之處

四、感受，品味文章的語言

請同學(xué)們?yōu)槲覀兠枋鲆幌拢∥菔鞘裁礃拥哪?？這前面的景物和小屋是什么關(guān)系呢？可以自由找一個來說。

1、寫山之屋時是從外面看小屋，遠(yuǎn)觀，整體看

山如眉黛．小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)?！业男∥萘峋偷亓⒂谏郊挂粋€柔和的角度上……山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風(fēng)帆，遼闊無邊的天空掠過一只飛雁，是單純的底色上一點(diǎn)靈動的色彩，是山川美景中的一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào)。

提示：這幅畫面是描繪了小屋點(diǎn)綴了寂寞的山，關(guān)鍵是是否學(xué)生能對“眉黛”、“痣”、“風(fēng)帆”、“飛雁”、“色彩”等比喻產(chǎn)生無窮的遐想，整幅畫面實(shí)際是把小屋放在大背景中，“眉梢的痣一點(diǎn)”，其實(shí)是把山的坡形喻成美女的眉，體現(xiàn)了山的形狀和柔和的狀態(tài)，“黛”，深色，更體現(xiàn)了山的色彩。而小屋正是美女的痣一點(diǎn)，“眉黛”與“柔和”相呼應(yīng)，小屋立于玲瓏清新、自然柔和的山脊上，令人不由得聯(lián)想到妙齡女子那撫媚動人防姣好面容。作者又言猶未盡；連用四個比喻來增添畫面的意境，把“山”喻為。一望無際的水面”，和“遼闊無邊的天空”，首先就使“山”增強(qiáng)了形象感，使學(xué)生聯(lián)想到“大背景”的“一望無際”，“遼闊無邊”，尤為精彩的是把“小屋”喻成”飄過”的“一片風(fēng)帆”，“掠過”的'“一只飛雁”，一下就激發(fā)起學(xué)生的想象力。使本來靜止的大背景中，涂抹上“一點(diǎn)靈動的色彩”，使整幅畫面充滿“生氣”和“情調(diào)”：寂靜的山上增添如此靈巧、如此靈秀、如此迷人的點(diǎn)綴，怎能不令人駐足品味呢?

2寫樹之屋時也是從外面看小屋，由近及遠(yuǎn)

小屋后面有一棵高過屋頂?shù)拇髽?，?xì)而密的枝葉伸展在小屋的上面；美而濃的樹陰把小屋籠罩起來。這棵樹使小屋繪人另一種印象，使小屋顯得含蓄而有風(fēng)度。

提示：這是一個特寫鏡頭。作者先把鏡頭對準(zhǔn)小屋，逐漸拉近，置小屋于“一片純綠色的無花樹”的“美妙的綠的背景”中：學(xué)生能想象出小屋在綠樹環(huán)抱中，顯得別致小巧。接著作者把鏡頭再次拉近，定格于一棵大樹與小屋，“細(xì)而密”“美而濃”的大樹的濃陰使畫面具有一種神秘的色彩，而小屋則如一位紳士或隱士一樣，靜立于濃陰之下，使這幅風(fēng)景畫更加迷人，更呈風(fēng)采。什么樣的人在我們印象中是“含蓄而有風(fēng)度“的呢？讀書人？君子？藝術(shù)家？教師？畫家？詩人？總之，在大家的印象中含蓄、有風(fēng)度的一定是有一些學(xué)養(yǎng)和一定精神追求的人物。這里體現(xiàn)了什么呢？（明確：作者有獨(dú)立的人格追求）

也可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，把這棵大樹想象成為一位護(hù)花使者，一位美髯大漢，在護(hù)衛(wèi)著一位矜持而知書達(dá)禮的女子，使畫面平添了人文品位。

那些樹把小屋遮掩了，只在樹與樹之間露出一些建筑的線條，一角活潑翹起的屋檐，一排整齊的圖案式的屋瓦。一片藍(lán)，那是墻；一片白，那是窗。我的小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn)，凌空而起，姿態(tài)翩然。

提示：這是一幅遠(yuǎn)景的特寫鏡頭。小屋處于樹與樹之間，妙在其若隱若現(xiàn)上，想象著“一些”線條，“一角”屋檐，“一排”屋瓦“一片”墻，“一片”窗，這些在樹陰中隱現(xiàn)著，使人浮想聯(lián)朗，而作者把小屋喻為“鳥”、“蝶”的奇妙想象，更會激發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想，“凌空而起，姿態(tài)溯然”的小屋本身就給學(xué)生以寬廣的想象空間，而這“輕靈而自由”的“鳥”和“蝶”的點(diǎn)睛之筆，非但沒有把空間填充，反而更應(yīng)使學(xué)生張開想象的翅膀，在這“輕靈而自由”的空間翱翔，使整幅畫面神韻畢肖，充滿活力。

3．寫花之屋，從小屋內(nèi)向外看（周圍及天空）

有形的圍墻圍住一些花，有紫藤、月季、喇叭花、圣誕紅之類。天地相連的那一道弧線，是另一重?zé)o形的圍墻，也圍住一些花，那些花有朵狀，有片狀，有紅，有白，有絢爛，也有飄落的也許那是上帝玩賞的牡丹或芍藥，我們叫它云或霞。（比喻的修辭手法，聯(lián)想的運(yùn)用）

提示：這又是一幅庭院風(fēng)光圖，可以想象出作者在小屋的生活情景：每天作者臨窗讀書，當(dāng)讀到興致激發(fā)處，放下書卷，起身來到庭院中、，極目遠(yuǎn)望，只見左邊青山連綿起伏，流水潺潺；右看，阡陌縱橫，綠野千里；近看，在自己的小花園里，花團(tuán)錦簇，竹架上紫藤花迎風(fēng)格曳，間雜了吳娜開放的牽牛花；架下五顏六色的月季在春光的沐浴下或含苞待放，或競相怒放，心中好不愜意。抬眼望去，只見天上云霞錦簇，仿佛又是一個大花園，天上白云朵朵，天邊晚霞繽紛。天上人間，一個何等自由、舒暢的文人雅士處于其間。

4．寫光之屋，用光線的變化來寫出小屋中明暗的變化，化靜為動

只有破曉或入暮，那時山上只有一片微光，一片柔靜，一片寧謐。小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般，慢慢地花蕊綻開了一些，好像層山后退了一些。山是不動的，那是光線加強(qiáng)了，是早晨來到了山中。當(dāng)花瓣微微收攏，那就是夜晚來臨了。

提示：這是一幅多么靜美的畫面，讀到此句，學(xué)生眼前仿佛浮現(xiàn)出這樣一幅畫面：在一片微光里，小屋靜臥在大山的懷抱中，休浴在晨光或暮靄中，整幅畫面充滿著“柔靜”、“寧謐”的氛圍的而更能使學(xué)生產(chǎn)生美好聯(lián)想的應(yīng)是“花蕊”這一新奇的妙喻，使本來靜態(tài)的畫面卻充滿了動感：在學(xué)生眼前，群山這靜態(tài)之物(花蕊)在“破曉之時”，因光線的變化，而“慢慢地”“綻”開了，使畫面具有了一種“驚人”的藝術(shù)效果。

5．寫夜之屋

每個夜幕深重的晚上，山下亮起燦爛的萬家燈火，山上閃出疏落的燈光。山下的燈把黑暗照亮了，山上的燈把黑暗照淡了，淡如煙，淡如霧，山也虛無，樹也縹緲。小屋迷于霧失樓臺的情景中，它不再是清晰的小屋，而是煙霧之中、星點(diǎn)之下、月影之側(cè)的空中樓閣!

提示：這是作者意猶未盡、別出心裁地為我們描繪的一幅迷人的小屋夜景圖，要重點(diǎn)抓住“照亮”“照淡”、“山也虛無，樹也縹渺”、“煙霧之中，星點(diǎn)之下、月影之側(cè)”這些語句啟發(fā)學(xué)生的想象，使學(xué)生的頭腦中呈現(xiàn)出這座“空中樓閣”的景象：山下明亮的萬家燈火和山上小屋淡淡的影像，給小屋創(chuàng)造了一種如煙似霧、朦朧漂渺的背景。這時，白天如眉黛般的青山也隱入了夜幕中，“清健或挺拔”、“苗條或婀娜”的綠樹也籠罩在蒙蒙煙霧之中，只有小屋淡淡的燈光襯以迷蒙的月色、點(diǎn)點(diǎn)星光，真如進(jìn)入蓬萊仙境，小屋成為遠(yuǎn)離人間的煙霧蒙蒙、虛幻縹緲的空中樓閣，成為了“霧失樓臺”的仙境。

五、師生在充分想象、憧憬、欣賞了“山中小屋”的優(yōu)美畫卷后，再引導(dǎo)學(xué)生了解文章的主旨。

“我的空中樓閣”在現(xiàn)實(shí)生活中是否真是存在呢，如作者筆下如詩如畫，毫無煩憂？（體會作者的情志）

1、作者在文中將小屋描繪成一個遠(yuǎn)離塵囂的室外桃源，有一種抑制不住的喜愛之情

2、明明寫小屋，卻寫自然景物，是不是離題呢？作者在寫山中小屋卻并沒有具體展開小屋的形態(tài)、陳設(shè)、結(jié)構(gòu)，而是將它安插在一派自然的景物之間，最后“門外有幅巨畫名叫自然”，都表達(dá)了作者娛情山水，對自然的熱愛。

參考：作者在文章里既沒有描寫小屋的具體構(gòu)造，也沒有詳細(xì)描繪屋內(nèi)的擺設(shè)。她更多地?cái)⑹隽诵∥菖c周圍環(huán)境的關(guān)系—飄渺，輕靈，如同飄在空中。文章的第一部分較為寫實(shí)，但也以寫環(huán)境為主。第二部分之虛，也是相當(dāng)明顯。可以說，“空中樓閣”的小屋并非真實(shí)存在，乃是作者的一種夢想。

3、為什么作者的文題不能就此改作“山中小屋”呢？

參考：作者在文中將小屋描寫成與外世隔絕的世外桃源，遠(yuǎn)離喧囂的寧靜世界，表達(dá)了她希望擺脫現(xiàn)代文明社會的喧嘩，投入寧靜的大自然之中。因?yàn)檫@里是作者的心靈居所，是作者對自由，寧靜，獨(dú)立人格的一種追求。

4、文章十五段說到“我把一切應(yīng)用的東西當(dāng)作藝術(shù)，我在生活中的第一件藝術(shù)品―――就是小屋”，文章雖然只是在寫山，但是卻給人一種水的靈動感，這種輕靈的感覺正是作者詩意的棲息，詩意的生活追求的一種寫照。

參考：作者愛自然，愛小屋，更愛那種自由、獨(dú)立的人格追求，一種詩意的生活。借小屋來表達(dá)她的種人生理想，這種手法叫做―――托物言志

六、延伸擴(kuò)展：

思考：●從《陋室銘》到梁實(shí)秋的“雅舍”，再到“空中樓閣”，從一些相似的特征中，由中國散文寄予的關(guān)于“自己的房子”的理想，可以分析出怎樣的文化心態(tài)？

總結(jié)：這個問題可以做一個大的討論，簡要以括之，浸潤幾千年“天人合一”文化傳統(tǒng)的知識分子，在生活細(xì)節(jié)中體現(xiàn)了“獨(dú)立之人格，自由之精神”的特征。

空中樓閣教案 篇9

1、領(lǐng)悟本文托物言志的藝術(shù)手法的巧妙運(yùn)用。

2、學(xué)習(xí)本文定景換點(diǎn)和定點(diǎn)換景從不同角度描寫景物的寫法。

3、會清新、優(yōu)美、生動的語言，提高散文鑒賞能力和語言表達(dá)能力。

4、理解作者對安靜、獨(dú)立生活的向往和熱愛大自然的情懷。

二、重點(diǎn)：

1、品味文章清新淡雅的語言，學(xué)習(xí)一些語言表達(dá)的技巧。

2、學(xué)習(xí)本文托物言志的表現(xiàn)手法。

三、難點(diǎn)：

領(lǐng)會“空中樓閣”的優(yōu)美意境，理解作者寄予小屋的生活理想。

1、“亭臺樓閣”在古代往往是詩人抒發(fā)情感的地方，我們在初中學(xué)過哪些有關(guān)“亭臺樓閣”的文章呢？

明確：《醉翁亭記》名句------ 《登幽洲臺歌》名句----- 《岳陽樓記》名句------

2、有關(guān)小屋的的名篇有嗎？若有是哪一篇？

明確：有，是唐代劉禹錫的《陋室銘》，其名句“山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈，斯是陋室，唯吾德馨?！保R背） 這里的屋子雖是一棟陋室，但在詩人眼里卻充滿了清幽雅靜的情趣。

今天就讓我們一起走進(jìn)臺灣作家李樂薇的小屋，看看他的小屋在那里？又是怎樣的？

二、作者簡介：

李樂薇（1930~ ）江蘇南京市人。早年肄（yì）業(yè)于上海大廈大學(xué)，后一直在臺灣從事文藝教育工作，是臺灣當(dāng)代散文作家。她的散文作品，文筆清麗脫俗，語言優(yōu)美動人，風(fēng)格柔和、溫婉、含蓄，善于借助富有物質(zhì)感的形象來表現(xiàn)無形的主觀意念，刻意于意象的經(jīng)營，能夠運(yùn)用有聲、有光、有色、有味、有形的物象幻化暗示出微妙的“自我的情緒”，透露著濃郁的現(xiàn)代派藝術(shù)信息。在《我的空中樓閣》這篇散文中，她引入現(xiàn)代派詩歌藝術(shù)，綜合運(yùn)用多項(xiàng)疊景，以及幻覺錯覺、虛實(shí)相映等多種技法，致力于潛意識和自我情緒的表現(xiàn)，從而使作品給人一種境界超然的空靈美和遺世獨(dú)立的超越感。

空中樓閣（海市蜃樓）：原指海邊或沙漠中由于光線折射而出現(xiàn)的虛幻的樓臺景物，后多比喻虛構(gòu)的或脫離實(shí)際的理想中生活的地方。

標(biāo)題“我的空中樓閣”是一個偏正短語，重點(diǎn)在交代“空中樓閣”。它的含義是什么？

明確：①課文倒數(shù)第四段：“每個夜幕深垂的晚上，山下亮起燦爛的萬家燈火，山上閃出數(shù)落的燈光。山下的燈把黑暗照亮了，山下的燈把照淡了，淡如煙，淡如霧，山也虛無，樹也飄渺。小屋迷于霧失樓臺的情景中，它不再是清晰的小屋，而是煙霧之中、星點(diǎn)之下、月影之側(cè)的空中樓閣！”可以看出它是指我居住的建于山上的小屋。②但小屋僅僅是指建在山上的小屋嗎？不，它也指我們現(xiàn)在所說的含義：即指幻景中的“空中樓閣”，理想中“獨(dú)立”“安靜”的生活環(huán)境。這是一語雙關(guān)

二.點(diǎn)拔指導(dǎo)：

一）整體感知課文，疏理文章思路。

明確：僅僅是一間山間小屋而已！它處于山上，交通不便，沒有豪華的氣派，用現(xiàn)在的眼光看，就是一間陋室！

2問題：在作者的眼里小屋美嗎？作者喜歡她的小屋嗎？

3問題：為了寫小屋的美，作者選取了小屋周圍的哪些景物呢？

明確：依次寫了：山、樹、花園（含花）、云霞、空氣、光線、山路、小屋的夜景。

4問題：作者在描寫這些景物時，觀察立足點(diǎn)先后發(fā)生了怎樣的變化？

明確：一、立足于屋外看小屋（1～8自然段）。 二、立足于屋內(nèi)看世界（9～18自然段）。

明確：兩個部分：一、立足于小屋之外，看小屋和周圍環(huán)境的關(guān)系；二、立足于小屋，看周圍環(huán)境和小屋的關(guān)系。

二）研討一部分：

1問題：（1～3自然段）作者站在哪里看山和小屋？又是怎樣描繪小屋的？ 用了什么修辭手法？

這個比喻使讀者想象馳騁。山像女子用黛粉描的柳葉眉,小屋是女子眉梢的美人痣,那么整個大自然該是女子的美麗面龐了。這一精美的比喻賦予山屋以少女的靈秀,飽含著作者愛屋,愛山而及整個大自然的迷戀之情。

“山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風(fēng)帆，遼闊無邊的天空掠過一只大雁，是單調(diào)的底色上一點(diǎn)靈動的色彩，是山川美景中的一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào)。” --排比、博喻：用幾個喻體從不同角度反復(fù)設(shè)喻去說明一個本體，叫博喻，又叫連比。運(yùn)用博喻能加強(qiáng)語意，增添氣勢

所以“小屋的出現(xiàn)，點(diǎn)破了山的寂寞，增加了風(fēng)景的內(nèi)容?！?/p>

3問題：（5～7自然段）作者站在哪里看小屋和樹的？又是怎樣描繪小屋的？ 用了什么手法？

--“花好比人的面龐，樹好人的姿態(tài)。樹的美在于姿勢的清健或挺拔，苗條或婀娜，在于活力，在于精神”--比喻、擬人。

清健、挺拔寫出了樹的陽剛之氣，而苗條、婀娜則寫出了樹的多姿的陰柔之氣。在這里，樹的多姿多態(tài)，樹的精神和活力，使小屋有靈氣，把小屋寫活了

--“樹的動，顯出小屋的靜；樹的高大，顯出小屋的小巧；而小屋的別致出色，乃是由于滿山皆樹，為小屋布置了一個美妙的綠的背景?！保?自然段）--對比。

在這里，樹與小屋進(jìn)行對比，相互點(diǎn)綴，動靜結(jié)合，把樹與小屋的那一種和諧關(guān)系寫的淋漓盡致。

問：這種和諧關(guān)系若用一個成語來形容，哪個最恰當(dāng)？

--“細(xì)而密的枝葉伸展小屋的上面，美而濃的樹陰把小屋籠罩起來。這棵樹使小屋給予人另一種印象，使小屋顯得含蓄而有風(fēng)度。”（7自然段）--擬人。

這是一幅近景的特寫鏡頭：小屋在樹陰的掩映下，時隱時現(xiàn)，有時象個害羞的小姑娘，顯得含蓄而又委婉；大樹仿佛是一位護(hù)花使者，一位美髯大漢，在守護(hù)著她。有時又象個穿著一身禮服的紳士，風(fēng)度翩翩。寫出了小屋的神韻。

4問題：8自然段中，作者的觀察點(diǎn)在哪里？作者看到了什么？又是怎樣描繪小屋的呢？（答案：就在8自然段）

明確：站在“山下”仰視（還可從小屋“出現(xiàn)在另一些樹的上面”看出來）。首先看到是小屋前面的樹；然后是一些“線條”、一角“屋檐”、一排“屋瓦”、一片“藍(lán)墻”、一片“白窗”；“我的小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn)，凌空而起，姿態(tài)翩然。本質(zhì)上，它是一幢房屋；形式上，卻像鳥一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由！”

作者善于捕捉色彩，并且看的很仔細(xì)，很明顯，小屋在這個角度很顯眼，很亮麗、清晰。哪兒是墻，哪兒是窗都看得很清楚。

--比喻：這是一幅遠(yuǎn)景特寫鏡頭：作者把山間小屋喻為“鳥”和“蝶”確屬前人未言之語，新穎獨(dú)特。

在這里，小屋“活潑翹起的屋檐”動感極強(qiáng)，猶如展翅高飛的鳥兒，而屋瓦上的圖案，蘭色的墻，白色的窗，則又很容易讓人想起翩翩起物的蝶兒。加上在大樹掩映下若隱若現(xiàn)，就象棲息在樹枝一樣。說小屋象鳥，象蝶，寫出了小屋凌空而起、翩然若舞的形；而輕靈自由則寫出了小屋的神。

討論：作者作者筆下的.“山--小屋--樹”可以說達(dá)到了“完美自然、和諧統(tǒng)一”，作者這樣刻意地描寫它們的“和諧統(tǒng)一”，目的何在？

明確：山與樹是自然景觀，小屋是人文景觀，作者反復(fù)寫三者的關(guān)系，一方面表達(dá)了自己“對大自然美景的熱愛”，另一方面表達(dá)了“人與自然不可分離”的思想。

小結(jié)：當(dāng)她立足于“小屋之外”時，觀察點(diǎn)的變化是怎樣的？

明確：由遠(yuǎn)及近再到遠(yuǎn)，也就是由“山外--山上--山下”，就好比一個攝影師，隨著劇情的變化，一會兒用一個長鏡頭，一會兒用一個短鏡頭，一會兒再來個面部特寫！

明確：有“袖珍形的花園、園中小路、園中花朵”、“五彩的云霞”、“清新的空氣”“美麗的山中晨昏”、“崎嶇的山路”、“迷人的小屋夜景”。

二問：小屋如何？作者的感受又如何？作者的心情如何？從哪里可以看出來？

明確：

1、很小：房屋小、花園小、路小，領(lǐng)地很??；作者感受到的領(lǐng)空卻很大：“無限”。

--對比：一方面寫出小屋的小巧玲瓏，另一方面又寫出了眼前的廣闊、視野的無限。

9自然段：“足以舉目千里，足以俯仰天地，左顧有山外青山，右盼有綠野阡陌。適于心靈散步，眼睛旅行，也就是古人所說的游目騁懷。這個無限大的‘領(lǐng)空’，是我開放性的院子?！?/p>

2、很美：屋內(nèi)有“紫藤、月季、喇叭花、圣誕紅之類”真可謂院落花團(tuán)錦簇；天空的花“有朵狀，有片狀，有白，有紅，有絢爛，也有飄落?！闭婵芍^云霞繽紛。這里連用了六個“有”，道出了作者無比歡快愉悅的心情（10自然段）

三問：這里的空氣、光線如何呢？作者對山上環(huán)境的感受如何？

明確：空氣是清新的，是香的；光線是明亮的，是富于變化的；環(huán)境是獨(dú)立的、安靜的，可享受清福、享受充足的睡眠、享受美夢。

12自然段所描繪的是一幅多么柔靜、寧謐的畫面，小屋靜臥在大山的懷抱中，沐浴在晨曦和暮靄中，是多么恬適、愜意，引人遐想--

一個動感極強(qiáng)的比喻：把光線在山中出沒的規(guī)律寫的很清楚：日出花開，日落花收，光線的來去，給小山增強(qiáng)了動感，給小屋、小山蒙上了一層浪漫的色調(diào)。

強(qiáng)調(diào)：“山的懷抱”：比做花蕊。小屋光線的明暗變化：比做花蕊的“綻開”“收攏”。小屋在花蕊的懷抱中，更顯出小屋的美好以及作者對小屋深情。

四問：（14自然）作者筆下的山路、山坡好不好走？作者把“山坡”“山路”稱之為什么？作者的感受如何？

明確：不好走，不便于行車；“山坡”：幸福的階梯；“山路”：“空中走廊”！是一條往返于幸福與快樂之間的道路。作者感到無比快樂、幸福！--“我出外，小屋是我快樂的起點(diǎn)；我歸來，小屋是我幸福的終點(diǎn)”“我只覺得出外時身輕如飛”、“歸來時帶幾分雀躍的心情”

五問：為什么說“我出外，小屋是我快樂的起點(diǎn)；我歸來，小屋是我幸福的終點(diǎn)”？

明確：因?yàn)槌鐾鈺r，是滿懷希望，去開始新一天生活，所以小屋是我快樂的起點(diǎn)；歸來

時，滿載成功的收獲，所以說小屋是我幸福的終點(diǎn)。

這很平常的山中夜景在作者筆下都變成了“迷人的人間仙境”、“朦朧的空中樓閣”！

學(xué)生齊讀感受第15自然段。

六問：為什么山下的燈把黑暗照亮了，而山上的則是照淡了呢？

明確：因?yàn)樯较碌娜硕?，燈多（萬家燈火），光線強(qiáng)；而山上的人少，燈少（疏落），光線弱，突出了山上比較獨(dú)立、安靜，象世外桃源。通過燈光，再襯以迷蒙的月色、點(diǎn)點(diǎn)星光把小屋寫得很朦朧，很飄渺，正如煙霧之中的空中樓閣。給小屋蒙上了一層朦朧而神奇的色彩。

七問：“霧失樓臺”是怎樣一種情景？這里說的“空中樓閣”與“霧失樓臺”情景完全一樣嗎？為什么？

明確：暗喻；濃霧彌漫罩了樓臺，使人覺得樓臺消失了。不完全一樣，因?yàn)椤办F失”可達(dá)到一點(diǎn)也看不見，“煙霧之中、星點(diǎn)之下、月影之側(cè)”只是顯得“朦朧”。

板書：小屋夜景：朦朧飄渺 八問：作者的“空中樓閣”，是“現(xiàn)實(shí)的”還是“虛構(gòu)的”？

明確：應(yīng)該說“空中樓閣”既是現(xiàn)實(shí)的，又是虛擬的。說它現(xiàn)實(shí)，可能作者心愛的小屋確實(shí)建于山上，在煙霧迷蒙中，高聳入云；說它虛構(gòu)，是因?yàn)樽髡咛匾庾屝∥菥佑凇案吒叩纳狡隆?，?qiáng)調(diào)“山路和山坡不便于行車”，這就暗含遠(yuǎn)離“人境”，“不聞車馬喧”之意。另外小屋的最大特點(diǎn)就是融于大自然之中：文章最后指出這“空中樓閣占了地利”，屋內(nèi)有天然的裝飾、屋外有盈耳的鳥語、天然的巨畫。很明顯，它象征了理想中的遠(yuǎn)離喧囂，獨(dú)立、安靜、自由的生活環(huán)境!

二、“空中樓閣”到底寄托了作者怎樣的思想感情？ 明確：寄寓了作者對“獨(dú)立的安靜的自由的”生活的向往，表現(xiàn)了他熱愛大自然的情懷。文中暗含著對“回歸自然、返璞歸真”的真切呼喚！ 三、散文中這種“借客觀事物抒發(fā)主觀志向”的表現(xiàn)手法，我們稱之為什么？ 明確：托物言志。作者是借景抒情，寓情于景！正像近代學(xué)者王國維所說的“一切景語皆情語”。這樣我們就不難理解文中對山中美景著意描繪的目的了！

四、簡析文章詩化語言。

語言詩化、清新優(yōu)美，主要表現(xiàn)在：

1、修辭美--①綜合運(yùn)用生動的比喻、擬人、排比等手法，為文章增添了絢麗的色彩。②對比手法的運(yùn)用，比如“高大”和“小巧”、“有限”和“無限”等等，則使文章的意境更加深邃，給人以哲理的啟迪。

2、語言美--①適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用文言詞匯、文言句式，如“山如眉黛”“凌空而起”“足以舉目千里”等，使語言更顯得雋逸瀟灑；②恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些富有獨(dú)創(chuàng)性的詞匯，如“領(lǐng)土”、“領(lǐng)空”、“空中走廊”等，為文章注進(jìn)了清新的氣息；

3、音樂美--①短句的成功運(yùn)用，既使文章變得歡快活潑，又增強(qiáng)了文章明快的節(jié)奏感（“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)。”“雖不養(yǎng)鳥，每天早晨有鳥語盈耳?！薄盁o須掛畫，門外有幅巨畫--名叫自然。”）②整散結(jié)合的語句，語句整齊和諧，又富于變化，增強(qiáng)了語言的音樂感(“山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片云帆，遼闊無邊的……是山川美景中一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào)。”,“花好比人的面龐，樹好比……在于活力，在于精神！”,“足以舉目千里，足以……左顧有……右盼有綠野阡陌?！?“我出外，小屋是我快樂的起點(diǎn)；我歸來…… 我只覺得出外時……”)。 4、繪畫美--如詩如畫的景物描寫

五、本文前后部分在定景定點(diǎn)上采用了不同的手法，你能概括出來嗎？

后一部分：定點(diǎn)換景（重在人對自然景物的感受：明明是極小的“袖珍型”花園，而“我”卻有無限的“領(lǐng)空”，可供“游目騁懷”而陶醉；明明是小屋在“山的懷抱中”，“我”卻以為“如在花蕊中一般”，那“花蕊”會“綻開”，也會“收攏”；明明是“高高的山坡”，崎嶇的“山路”，“我”卻叫它“幸福的階梯”，“空中走廊”；夜幕深垂，小屋仍是小屋，“我”卻覺得它仿佛是“煙霧之中，星點(diǎn)之下，月影之側(cè)的空中樓閣”。文章就這樣由實(shí)入虛，將現(xiàn)實(shí)的自然景觀，融進(jìn)迷離朦朧的詩一般的意境，引人入勝，耐人尋味。）

六、作者應(yīng)是一個什么樣的形象？你能舉出一些類似的形象嗎？ 學(xué)生可以各抒己見： A、可想象為“陶淵明”似的形象?。 B、可想象為“歐陽修”?似的形象?。 還可以想象為“劉禹錫”、“王維”、“周敦頤”，甚或“朱自清”、“徐志摩”、“郁達(dá)夫”似的形象。

教師：其實(shí)，這種?“追求自然寧靜生活、講求天人合一”的精神是中國文人自古就追求的，

七：探討：精神----物質(zhì) 李樂薇的精神家園--山中小屋 海子的精神家園 --春暖花開的大海 朱自清的精神家園--月下荷塘 普希金的精神家園--自由奔放的大海 多么美麗的居所，多么幸福的人生。遠(yuǎn)離凡塵俗世，遠(yuǎn)離都市喧囂，真是神仙過的日子！難怪宋朝詩人林和靖，甘愿拋棄榮華富貴，隱居山林，弄梅侍鶴，被后人喻為“梅妻鶴子”；歷代許多的名人都愛歸隱山林，靈感萌發(fā)，寫出了更動人的詩篇，難道不是因?yàn)榻玖舜笞匀坏撵`氣?茫茫大自然，層山疊翠，云霧繚繞，生活在此，又怎能不釋懷？? 作者郵箱： 13094523753@

空中樓閣教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)?：

1、把握托物言志、寄情于景的手法。

2、鑒賞品味散文的內(nèi)容，表現(xiàn)技巧、語言。

3、理解作者表達(dá)的對“獨(dú)立的、安靜的”生活的向往和熱愛大自然的情懷。

教學(xué)重點(diǎn)：散文的欣賞。

教學(xué)難點(diǎn)?：作者獨(dú)特的表達(dá)；提高賞析能力，了解多流派的散文風(fēng)格特點(diǎn)。

教學(xué)方法：

主要通過創(chuàng)設(shè)情境比較的點(diǎn)撥法，將學(xué)生導(dǎo)入??特定的情境之中，通過讓學(xué)生用心去感受、體味，捕捉情感信息，認(rèn)識作者滲透在作品中的那種思想感情的合理性，進(jìn)一步體例體會散文“情”與“景”、“形”與“神”相輔相成的辯證關(guān)系。

教具使用：相關(guān)課件。

教學(xué)時數(shù)：一課時

教學(xué)過程?：

一。導(dǎo)語

1、“山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈，斯是陋室，唯吾德馨?！边@是唐代劉禹錫《陋室銘》的語句，雖是一棟陋室，但在詩人眼里卻充滿了清幽雅靜的情趣。如“苔痕上階綠，草色如入簾青”，“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)”。同樣在高一，我們還接觸過一位身居陋室卻怡然自得的作家——“歸有光”。他筆下的項(xiàng)脊軒經(jīng)過修耷后，是什么樣子的呢？“使不上漏……日影反照，室始洞然。又雜植蘭桂竹木于庭，舊時欄循，亦遂增勝。借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲；而庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動，珊珊可愛?！币婚g“塵泥滲漉”，狹小破舊的陋室，在歸有光的筆下卻充滿了詩情畫意，今天，我們再一起去參觀一座山間小屋。

二。解題

作者李樂薇，江蘇人，現(xiàn)代作家。早年畢業(yè)于上海大夏大學(xué)，后一直在中國臺灣從事文化教育工作，以散文見長，文筆清麗脫俗，語言優(yōu)美動人，風(fēng)格柔和溫婉而富有感情。

“空中樓閣”，原指海邊或沙漠中由于光線折射而出現(xiàn)的虛幻的樓臺景物，后多比喻虛構(gòu)的事物或脫離實(shí)際的理論、計(jì)劃等。清代李漁《閑情偶寄?結(jié)構(gòu)第一》曾引用此語：“實(shí)者，就事敷陳，不假造作，有根有據(jù)之謂也；虛者，空中樓閣，隨意構(gòu)成，無影無形之謂也?！薄段业目罩袠情w》也正是通過虛實(shí)相生的寫法，表現(xiàn)了大自然的美好，小屋的可愛，表達(dá)了作者對自由生活，獨(dú)立人格的向往。

三。課文錄音＋字詞

四。整體感知

1、在文中“我的空中樓閣”具體指什么？

山上小屋－－“它不再是清晰的小屋，而是煙霧之中、星點(diǎn)之下、月影之側(cè)的空中樓閣”。

2、作者是怎樣寫山和小屋的關(guān)系？

①“恰似眉梢的痣一點(diǎn)”：暗喻，擬人，突出了小屋的玲瓏、小巧的特點(diǎn)

②“柔和的一個角度上”：明暗和色澤差別不大、不刺眼，和順悅耳，質(zhì)地柔軟，親切、溫順。

山坡平緩，地勢、地形，具體的事物賦予色彩、質(zhì)地、性情。

③“點(diǎn)破”：直接了當(dāng)?shù)赝逼?，力度突出的是小屋的位置的顯眼、顯要和。

④博喻：用幾個喻體從不同角度反復(fù)設(shè)喻去說明一個本體，叫博喻，又叫連比。運(yùn)用博喻能加強(qiáng)語意，增添氣勢。

a兩岸都是懸崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里去，像蓮花，像海棠葉兒，像一掛一掛的葡萄，也像仙人騎鶴，樂手吹簫……說不定你忘記自己在漓江上了呢！（楊朔《畫山繡水》）

b一株巨大的白丁香把花開在了屋頂?shù)幕疑耐哧采?。如雪，如玉，如飛濺的浪花。（王蒙《春之聲》）

c“砰”一聲，郎平的一記重扣，激起了全場經(jīng)久不息的歡呼聲和鼓掌聲，像海濤擊岸，像山洪爆發(fā)，像飛瀑傾瀉。觀眾們蜂涌到場子里，將一束束散發(fā)著馨香的鮮花，獻(xiàn)給教練、領(lǐng)隊(duì)和姑娘們。（魯光《中國姑娘》）

d張老師卻是一對厚嘴唇，冬春常被風(fēng)吹得爆出干皮兒；從這對厚嘴唇里迸出的話語，總是那么熱情、生動、流利，像一架永不生銹的播種機(jī)，不斷在學(xué)生們的心田上播下革命思想和知識的種子，又像一把大笤帚，不停地把學(xué)生心田上的灰塵無情地掃去……（劉心武《班主任》）

上面例①用“蓮花”、“海棠葉兒”、“一掛一掛的葡萄”、“仙人騎鶴”、“樂隊(duì)吹簫”五個喻體來比喻“累累垂垂的石乳”這一個本體；例②用“雪”、“玉”、“飛濺的浪花”三個喻體來比喻“白丁香花”這個本體；例③用“海濤擊岸”、“山洪爆發(fā)”、“飛瀑傾瀉”三個喻體來比喻“歡呼聲和掌聲”這一個聯(lián)合體；例④用“播種機(jī)”、“大笤帚”兩個喻體來比喻“話語”這一個本體。如果用一個喻體來比一個本體，又用另一個喻體來比另一個本體，這不是博喻，這是比喻的連續(xù)運(yùn)用。

⑤如果從選景、取景的角度看，這些內(nèi)容從哪些角度觀察？

遠(yuǎn)處。－－－－遠(yuǎn)觀全景。

3、作者怎樣寫小屋和樹林的關(guān)系：

①樹點(diǎn)綴了小屋（由近及遠(yuǎn)）。

近觀：一片純綠色的無花樹。樹動，顯出小屋的靜；樹的高大，顯出小屋的小巧，滿山皆樹，為小屋布置了一個美好的綠的背景，使小屋顯得別致出色。高出屋頂?shù)拇髽?，\"細(xì)而密的枝葉”“美而濃的樹陰”，“使小屋顯得含蓄而有風(fēng)度”（擬人）。

②小屋點(diǎn)綴了樹林、樹叢（由遠(yuǎn)及近）

遠(yuǎn)看：小屋前面的樹，“那些樹把小屋遮掩了，只在樹與樹之間露出一些建筑的線條，一角活潑翹起的屋檐，一排整齊的圖案式的屋瓦。一片藍(lán)，那是墻；一片白，那是窗?！薄拔业男∥菰跇渑c樹之間隱隱若現(xiàn)，凌空而起，姿態(tài)翩然?！?/p>

這一部分重在自然景物的真實(shí)描寫，盡管有豐富的聯(lián)想、想像，但寫的是確確實(shí)實(shí)的山、樹、屋的形勢和情姿。這是此文托物言志的第一個里程碑。

③請用一個成語概括山和小屋的關(guān)系？

相得益彰，相互掩映。

4、如果說以上內(nèi)容是從實(shí)處寫，那么作者還從哪些方面怎樣寫其它？

虛寫

寫花園：由“領(lǐng)土”有限，到“領(lǐng)空”無限；由“有形的圍墻”到“無形的圍墻”；由花園的花朵到天上的云霞。小屋的光線也富有浪漫的文學(xué)性；小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般。早晨光線加強(qiáng)，花蕊慢慢綻開，傍晚，光線暗淡，花瓣微微收攏。明明是“高高的山坡”，崎嶇的“山路”，卻叫它“幸福的階梯”，“空中走廊”；夜幕中的小屋，卻覺得它仿佛是“煙霧之中，星點(diǎn)之下，月影之側(cè)的空中樓閣?！?/p>

由實(shí)入虛，將現(xiàn)實(shí)的自然景觀，融進(jìn)迷離朦朧的詩一般的意境，難怪作者情不自禁，“身在小屋享受著人間清福，享受著充足的睡眠，以及一天一個美夢”?。∵@是此文托物言志的第二個里程碑。

5、從文章的整體看，“我的空中樓閣”是不是確有其建筑？

理想中的生活地方。從全文看，這小屋應(yīng)是虛構(gòu)的。作者特意讓小屋踞于“高高的山坡”上，強(qiáng)調(diào)“山路和山坡不便行車”，暗合遠(yuǎn)離“入境”“不聞車馬喧”之意。

文章題為《我的空中樓閣》，一語雙關(guān)：既指“我”家居的“小屋”建于山上，在煙霧迷蒙中，猶如聳入天際的樓閣，又指幻景中的“空中樓閣”，理想中“獨(dú)立”“安靜”的生活環(huán)境。

6、“我的”這一定語反映了作者什么樣的思想情感傾向？從此可以感悟到作者什么樣的志趣？

喜愛之情。表明了作者對超然物外的“獨(dú)立的”“安靜的”生活的向往。

讀最后一段。作者特意強(qiáng)調(diào)，“這座空中樓閣占了地利之便”。所謂“地利”即“空中樓閣”，它踞于“高高的山坡之上”，“山路和山坡不便行車”，暗含遠(yuǎn)離“人境”，“不聞車馬喧”之意，是“我”理想中“獨(dú)立”“安靜”的生活環(huán)境。“不必養(yǎng)鳥，無須掛畫”，不要人為的“文明”，只要“自然”，表明了作者對超然物外的“獨(dú)立的”“安靜的”生活的向往。這是此文托物言志的第三個里程碑。

作者把小屋視為“快樂的起點(diǎn)”和“幸福的終點(diǎn)”，表達(dá)了對世俗名利的淡薄，遠(yuǎn)離鬧市人境，在塵囂中尋找閑靜，從明麗質(zhì)樸的自然中獲得無限的意趣，是對人生的一種超然態(tài)度，但作者這種幸福觀是與眾不同的，有其積極的一面，即對社會現(xiàn)實(shí)的厭惡和失望，對名利社會的徹底否定；也有其頗為消極的一面，即超凡脫俗、清心寡欲的遁世思想。因此，作者的這種“快樂”和“幸?！钡娜松非?，只是一種海市蜃樓式的幻景罷了，小屋只是一座虛無縹緲的“空中樓閣”，他所企望的境界實(shí)際上是鏡中花水中月，是可望而不可及的，只不過是人生的生活理想的寄托。

文章開將從山寫起，用比喻的方法，以神來之筆點(diǎn)出小屋的位置，接著用一組博喻來突出小屋點(diǎn)綴山，接著重點(diǎn)寫小屋和樹的關(guān)系，這部分由近到遠(yuǎn)，由局部到整體，多方位寫兩者的關(guān)系。爾后，又以大量篇幅立足于小屋描寫外面的景致，在這一部分中，作者在對外面多種景物進(jìn)行描寫的基礎(chǔ)上更側(cè)重于抒寫自己對自然景物的感受，這樣獨(dú)具匠心的構(gòu)思，使文章的內(nèi)容由淺入深、由實(shí)而虛，也自然而然地借景物描寫抒發(fā)了情懷。

7、表現(xiàn)手法

文學(xué)創(chuàng)作中，作家有時感到某種抽象的精神難作具體描繪，有時也會由于某些原因不便對所表現(xiàn)的失望進(jìn)行直接描述，于是便往往借對某一適當(dāng)物象的描寫，便抽象的精神具體化，讓不便明言的情思含蓄、曲折地表達(dá)出來?！段业目罩袠情w》便是這樣的托物言志、詠物寄情的作品。狀物與言志，融洽無間，和抒情也渾為一體。

托物言志就是通對物品的描寫和敘述，表達(dá)自己的志向和意愿。

采用托物言志法寫的文章的特點(diǎn)是用某一物品來比擬或象征某種精神、品格、思想、感情等。要寫好這樣的文章，就要掌握好“物品”與“志向”，“物品”與“感情”的內(nèi)在聯(lián)系。首先是物品的主要特點(diǎn)要與自已的志向和意愿有某種相同點(diǎn)和相似點(diǎn)。其次，描述時，自己的志向要以物品的特點(diǎn)為核心。物品要能表達(dá)自己的意愿。托物言志的寫作方法，最常用的有比喻、擬人、象征等。

示例：

我們學(xué)校大禮堂的屋檐下，有一口老銅鐘。

這口老銅鐘和學(xué)校大禮堂同齡，已有二、三十年的歷史了。從我上一年級到五年級，幾乎每天都去看看它。由于日曬、風(fēng)吹、雨打，全身長滿了青綠色的銅銹，因而外表并不美觀，也不光亮，它的表面除了五朵雕花和三圈花紋外，再沒有別的打扮了。

有一天，學(xué)校停電，電鈴響不起來。這時老銅鐘響了。“當(dāng)！當(dāng)！當(dāng)！”好像在招呼我們，“上課了，大伙兒快進(jìn)教室吧！”喲，老銅鐘居然也有比電鈴好的地方呢！

老銅鐘像一位淳樸厚道、不計(jì)報(bào)酬的老人，打算一輩子都作為我們默默作貢獻(xiàn)似的。（《大禮堂屋檐下的老銅鐘》）

說明：這篇文章通過對大禮堂屋檐下的大銅鐘的描寫，表達(dá)了作者的意愿做一個淳樸厚道、不計(jì)報(bào)酬，一輩子為人們默默做貢獻(xiàn)的人。這篇文章在交代了老銅鐘所在的地點(diǎn)和方位之后，重點(diǎn)抓住老銅鐘的兩個特點(diǎn)來言志。一是抓住老銅鐘的“老”。老銅鐘有二三十年的歷史，全身長滿了銅銹，外表并不美觀，也不光亮。贊美了老銅鐘淳樸厚道，一輩子為學(xué)生作貢獻(xiàn)的精神。二是說明老銅鐘的作用。在停電的時候，老銅鐘發(fā)出“當(dāng)！當(dāng)！當(dāng)！”的響聲，招呼同學(xué)們進(jìn)教室上課。贊美了老銅鐘不計(jì)報(bào)酬，隨時為學(xué)生們服務(wù)的精神。作者對老銅鐘的贊美，實(shí)際上是表達(dá)了作者自己的意愿和志向。這篇文章在描寫老銅鐘時，采用了擬人的方法，如老銅鐘在電鈴不響的時候招呼同學(xué)們進(jìn)教室上課。結(jié)尾寫老銅鐘像一位淳樸厚道、不計(jì)報(bào)酬的老人。這樣寫較鮮明、具體地表達(dá)了作者的志向。

8、描寫景物的角度：本文在描寫景物時，角度變化多端。

A.近看小屋，呈現(xiàn)的景色是：“有了這許多樹，小屋就有了許多特點(diǎn)。樹總是輕輕搖動著。樹的動……”看到小屋的整體，看到屋的大小和樹的動靜的配置。總之，近看到得的印象，歸結(jié)為“含蓄而有風(fēng)度”。

B.而遠(yuǎn)眺呢？“我的小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn)，凌空而起，姿態(tài)翩然?！氨举|(zhì)上，它是一幢房屋；形式上，卻像鳥一樣，蝶一樣，想于枝頭，輕靈而自由?！睆拇蟊尘爸?，看到小屋特征鮮明的局部、一些線條、一排瓦屋、一片藍(lán)、一片白，而整體則在樹叢中“若隱若現(xiàn)，凌空而起，姿態(tài)翩然”。遠(yuǎn)眺得到的印象，歸結(jié)為“輕靈而自由”。

C.此外，還有仰視：“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)?！?/p>

D.有俯瞰：“小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般，慢慢地花蕊綻開了一些，好像層山后退了一些?！?/p>

E.又有白天所見——景物線條、色彩、層次非常明晰；黑夜所見——“山下的燈把黑暗照亮了，山上的燈把黑暗照淡了，淡如煙，淡如霧，山也虛無，樹也縹緲?！?/p>

F.還有從屋內(nèi)向屋外看：“無須掛畫，門外有幅巨畫——名叫自然。”

總之，作者以心愛的小屋為焦點(diǎn)，從各個角度進(jìn)行觀察和描繪，寫出了小屋在各種視角下的各個方面，寫出了小屋的神韻。只有心靈自由，襟懷開闊，胸?zé)o塵滓，而且愛屋情篤，才能如此放縱筆墨，視點(diǎn)任意東西南北。

五。拓展閱讀

讀下面一段短文，我們或許有了一種閱讀的沖動，想急切地走進(jìn)李樂薇的精神家園——“山中小屋”。

夢中的家園

—讀《我的空中樓閣》有感

年少時，讀過李樂薇的《我的空中樓閣》，記憶中最深的一句話就是“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)?！焙唵蔚囊痪湓?，卻把小屋的優(yōu)美意境表露無遺！

清新、自然、流暢、雋永，是我對整篇短文的印象，讀完此文，猶品了一杯香氣四溢的清茶，淡淡的，恬恬的，卻是讓人回味無窮……

隨著都市的繁榮和發(fā)展，在現(xiàn)代化的城市里生活，整天都被包圍在喧囂和嘈雜中，上下班的堵塞和擁擠，工作時的勞頓和辛苦，人們已逐漸湮沒在都市中，難得的假日又得為生活的瑣碎和繁重而操心，購買衣物，購買油鹽醬醋，雙休日就這么葬送在日常家居中，偶爾的出外踏青旅游，也只是聊解一下心情而已，等到元旦國慶等大節(jié)日，幸運(yùn)地有那么幾天假期，又該回家看望老父母，真正的讓心情放松，呼吸大自然，在我的生活中，是一個可望而不可及的夢。

偶然間，又讀到這篇短文，只讀讀而已，心情就已豁然開朗，多么美麗的居所，多么幸福的人生。這種不食人間煙火的生活，遠(yuǎn)離凡塵俗世，遠(yuǎn)離都市喧囂，真是神仙過的日子！難怪宋代的林通，甘愿拋棄榮華富貴，隱居山林，弄梅侍鶴，被后人喻為“梅妻鶴子”，歷代許多的名人都愛歸隱山林，而且愈發(fā)萌發(fā)靈感，寫出了更動人的詩篇，難道不是因?yàn)橐步玖舜笞匀坏撵`氣？“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處?！泵Ｃ５拇笞匀?，云霧繚繞，層山疊翠，生活在此中，又怎能不釋懷？

還記得讀過白居易《長恨歌》：“忽聞海上有仙山，山在虛無飄渺間?！碑?dāng)時的感覺就是楊玉環(huán)終于得到了解脫，告別皇宮里的爭權(quán)奪勢，掙脫頹廢低迷的愛情，終于找到了屬于她自己的人間仙境，難怪傳言貴妃并未死，但她卻始終沒有再回去。心靈一旦放飛，又怎能輕易地收回？

一直追尋夢想中的家園，希望有心靈的一片空間，但是我沒有李樂薇那么幸運(yùn)。擁有自己的空中樓閣，最經(jīng)典的兩句：雖不養(yǎng)鳥，每天早晨有鳥語盈耳。無需掛畫，門外有幅畫——名叫自然。真是叫人羨慕欣喜，鳥語花香，自然清新的生活是最滿意的人生。

六。這篇散文把小屋置于一幅幅圖畫中呈現(xiàn)給我們讀者，圖畫有小屋的全景、夜景、遠(yuǎn)景、近景、特寫景，從不同角度、不同時間把小屋點(diǎn)染勾畫，加欣賞一系列畫卷，使我們大飽眼福，可我們能否結(jié)合文人的作品機(jī)及文人，描述一下生活于其間的作者應(yīng)是一個什么樣的形象？可以用我們知道的文人為其畫像？

提示：這一步實(shí)際是在調(diào)動學(xué)生的文化積淀，通過比較，發(fā)散思維，來尋找古今文人在寄情山水的相同點(diǎn)，學(xué)生可以各抒己見，不一定就是生搬硬套某一文人和李樂蔽是完全一樣的，只要尋找到某一相通點(diǎn)即可。

1、可想象為當(dāng)代“陶淵明”的形象，他在《歸園田居》中寫到“開荒南野際，守拙歸園田。方宅十余畝，草屋八九間，榆柳陰后檐，桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)入村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹巔。”這樣一個情然自樂的“世外桃源”，詩中表現(xiàn)出他回到田園、重溫田園的自然景物和生活氣氛的內(nèi)心欣慰之情。田園的和平安寧的生活，正是詩人心中的向往之景。

2、可以想象為當(dāng)代“王維”，他在《山居秋瞑》中寫到“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松問照，清泉石上流。竹暄歸院女，蓮動下舟漁。隨意春芳歇，王孫自可留?！痹娭械摹懊髟隆薄ⅰ扒迦?、“竹”、“蓮”構(gòu)成大自然清雅靜美的畫面，暗示了詩人向往自然、追求歸隱的人生理想。

3、可以想象為當(dāng)代“李白”，他創(chuàng)獨(dú)坐敬亭山種寫到“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山”。所有鳥類都已離開敬亭山高飛遠(yuǎn)逝，極目長天，空空蕩蕩，山頂僅有的一片孤云，也在慢悠悠地竟自獨(dú)向天邊飄離而去。鳥去山空，云去山孤。而此時，詩人眼前默然無語的敬亭山，卻賦予了靈性，與詩人“相看兩不厭”，山與人，兩相親，山水自然成為詩人的知己，使詩人精神上得到莫大的安慰。

4、可以想象為當(dāng)代“歐陽修”，在《醉翁亭記》中寫到“醉翁之意不在酒，在于山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。”我們看到作者目接山水之美而樂，娛清山水悠閑自適的情調(diào)?！皹淞株帤ВQ聲上下，游人去而禽馬樂也。”作者“醉”于山水之間?！扒蔌B”同樣“醉”于山水之間，而作者耳聞鳥鳴之音也為之樂，使大自然的山水禽鳥都富有了靈性，達(dá)到了人與大自然融匯為一的境界。

5、還可以想象為“孟浩然”、“劉禹錫”、“周敦頤”，甚或“朱自清”，“郁達(dá)夫”、“徐志摩”。

注：指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象，一定還要圍繞文章的內(nèi)涵會發(fā)散思維，要能自圓其說，側(cè)重一點(diǎn)來讀。如想象成“陶淵明”、“王維”就抓住與李樂薇都是寄情山水，向往大自然，向往清幽閑適的生活這一點(diǎn)來談；想象成“李白”、“歐陽修”則可談到文中小屋的“含蓄而有風(fēng)度”、“輕靈而自由”一樣，文人筆下的“敬亭山”、“滁州山水”都賦予了靈性，與文人在心靈上有了靈通，達(dá)到了“山性即我性、山情即我情”的自然審美境界。

空中樓閣教案 篇11

教學(xué)構(gòu)想：

《我的空中樓閣》計(jì)劃上三節(jié)課，第一節(jié)課，要學(xué)生誦讀，體會文章的語言，找出自己喜歡的句子，并談自己的看法，然后帶感情的讀。第二節(jié)課，在誦讀基礎(chǔ)上，提出疑問，解決疑問，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主研討。第三節(jié)課，分析文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)的主旨，同樣還是注重學(xué)生自己探討。

（上課起立就省略了）。

師：上個星期我們學(xué)習(xí)了朱自清先生的《荷塘月色》，我想給大家提幾個問題，看看大家是不是復(fù)習(xí)了。

師：第一個問題，請問作者為什么寫《采蓮賦》和《西洲曲》？

生：表明作者的理想生活與對當(dāng)時現(xiàn)實(shí)的不滿，也表現(xiàn)了他對命運(yùn)的抗?fàn)幒筒磺膫€性。

師：好，不錯。第二個問題，請你就朱自清的語言談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

生：朱自清的語言清新、樸實(shí)，既口語化又有濃郁的文學(xué)色彩。

師：好的。最后一個問題，請大家一起背誦《荷塘月色》4——6段。

（生齊背）。

師：背得不錯，看來大家課后都認(rèn)真復(fù)習(xí)了。今天我們來學(xué)習(xí)李樂薇的《我的空中樓閣》，請大家把書翻到35頁。

（生翻書）。

師：關(guān)于李樂薇，相信大家了解得比較少，我覺得有必要介紹一下。李樂薇是中國臺灣著名作家，其語言含蓄、華麗、雋永，善用各種修辭來增強(qiáng)文章色彩，最善描寫光線的陰暗變化與事物的各種色彩，我們學(xué)習(xí)的時候要注意體會。

師：我相信大家都預(yù)習(xí)了文章，今天這節(jié)課我們的任務(wù)是誦讀文章，通過反復(fù)誦讀，初步體會作者優(yōu)美的句子和隱藏在句中的情感。下面請大家花兩三分鐘的時間快速瀏覽全文，找出你認(rèn)為寫得最美的句子，呆會兒我請幾位同學(xué)談?wù)勛约旱目捶?。要求：不能籠統(tǒng)的說每一句都好，一定要找出自認(rèn)為最好的。

（生看書）。

師：好，時間到。哪位同學(xué)先說說看法？

生：我認(rèn)為第一句好，“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)”，出神地勾勒了小屋的地理位置和周邊的環(huán)境。

生：我認(rèn)為“也許那是上帝玩賞的牡丹或芍藥”寫得好，云、霞是上帝玩賞的事物，很有情調(diào)。

生：我認(rèn)為“山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風(fēng)帆，遼闊無邊的天空略過一只飛雁，是單純的底色上一點(diǎn)靈動的色彩，是山川美景中的一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào)”寫得好，用兩個比喻，使小屋更加生動了。

生：我認(rèn)為“樹的動，顯出小屋的靜；樹的高大，顯出小屋的小巧”寫得好，作者通過兩組對比，一動一靜，一大一小，更突出了小屋的別致。

生：我認(rèn)為“我外出，小屋是我快樂的起點(diǎn)，我歸來，小屋是我幸福的終點(diǎn)”寫得好，它讓我體會到作者心情是非常愉快的，幸福的，我似乎也被深深感染了。

——《羞答答的玫瑰靜悄悄地開》。

（生笑）。

女生：要！

師：他們?nèi)绻徽f怎么辦？

女生：罰他們。

師：怎么罰？

女生：罰唱歌，表演節(jié)目！

（生笑，男生開始找尋語句，一會兒——）。

生：我認(rèn)為“樹的美在于姿勢的清健或挺拔，苗條或婀娜，在于活力，在于精神”寫得好，它既寫出了樹的外在美又寫出了樹的內(nèi)在美。

師：外在美、內(nèi)在美分別是什么？

生：“清健或挺拔，苗條或婀娜”是外在美，“活力、精神”是內(nèi)在美。

（師贊揚(yáng)）。

生：我認(rèn)為“我的小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn)，凌空而起，姿態(tài)翩然。本質(zhì)上，它是一幢房屋；形式上，卻像鳥一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由”寫得好，這顯出了小屋的朦朧美。

生：我認(rèn)為“小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般，慢慢地花蕊綻開了一些，好像層山后退了一些”寫得好，作者把小屋比喻成花芯，在花的中間，周圍的環(huán)境非常清楚了。

生：我認(rèn)為“山下的燈把黑暗照亮了，山上的燈把黑暗照淡了，淡如煙，淡入霧，山也虛無，樹也飄渺”寫得好，它給人一種朦朧美，恍若仙境。

……。

師：真不錯！你看，只要我們自己去探究，就有收獲。希望以后大家繼續(xù)努力。下面讓我們來聽一聽配樂朗誦，在音樂的幫助下，再次認(rèn)真的體會作者的語言。

（放配樂朗誦，幻燈片變換圖片）。

師：好的，剛才我們聽了配樂朗誦，也看到了不斷變換的圖片。當(dāng)然我不可能知道李樂薇的小屋究竟是什么樣子，所以大家也能明顯的看出來我的圖片并不完全一樣，我也是這里找一張，那里找一張，展示出來，只是想讓大家有一個比較具體的感受，實(shí)際上我們盡可以發(fā)揮自己的想象，去想象你自己心目中的小屋。

師：我們剛才聽了配樂朗誦，覺得他讀得怎么樣？

生：好！

師：光覺得別人讀得好是不行的，我們要自己能讀出味道來。我想請大家輕輕地把前三段齊讀一遍，“山如眉黛”預(yù)備起。

（生齊讀）。

（生先是在座位上找尋，輕讀，暫時無人舉手）。

師：哦，不敢讀啊。沒關(guān)系，不管你讀成什么樣子，只要是你發(fā)自肺腑地讀了，就是好樣的。這也是鍛煉我們膽量的最佳時候，要珍惜這樣的機(jī)會啊。

生：我讀第三段。

（生讀）。

師：不錯，大家鼓鼓掌。

（生鼓掌）。

生：我讀36頁倒數(shù)第五段。

（生讀，讀完后大家又鼓掌）。

生：我讀36頁第三段。

（生讀，讀完學(xué)生笑）。

師：大家為什么笑？

生：讀得太少了，才一句話。

師：那怎么辦？

生：罰他讀長的一段。

師：哦，那是第幾段？

生：倒數(shù)第四段。

師：好！這位同學(xué)，是大家罰你的，可別怪我哦！

（大家笑。被罰學(xué)生吐舌頭，不好意思的樣子，然后認(rèn)真地讀，雖然幾處讀得不連貫，但他最后得到的掌聲是最熱烈的）。

（下課鈴響。）。

師：今天我們就上到這里，請大家回去再仔細(xì)地體會文章的語言，找出弄不懂的句子，明天上課的時候提出來，我們一起來探討。好的，下課！

自我總結(jié)：

本節(jié)課我覺得自己有一些失誤之處，最明顯的是介紹作者時加入了自己的見解，學(xué)生容易認(rèn)同，如果是課后讓學(xué)生自己談體會，覺得李樂薇的語言怎么樣，效果應(yīng)該更好，而我卻先說了，這種做法還是不行的，研究性學(xué)習(xí)應(yīng)該注重學(xué)生的體會，不應(yīng)該強(qiáng)加老師的看法。

（生思索片刻）。

生：“小屋的光線既富于科學(xué)的時間性，也富于浪漫的文學(xué)性”弄不懂。

生：“這棵樹是小屋給予人另一種印象，使小屋顯得含蓄而有風(fēng)度”不懂。

生：“天地相連的那一道弧線，是另一重?zé)o形的圍墻”不懂。

（師反復(fù)再詢問幾次，生不再提問）。

（生開始討論，比較熱烈，師走進(jìn)生中間，詢問并互相交流）。

生：我知道！

師：哦！你知道，那就請你說說看。

生：含蓄就是不直接表達(dá)出來，就像一個人用扇子遮住半邊臉一樣。

師：就像一個人遮住半邊臉一樣，很好的比喻，大家同不同意他的看法？

生：同意！

（生暫時無人舉手）。

師：這樣吧，我們分成兩個大組，這邊四個小組為一大組（甲組），那邊四個小組為一大組（乙組），兩大組的同學(xué)可以大膽地說出自己的看法，并反駁對方的見解，如果你認(rèn)為他說得不對，你就臭他！

（生笑）。

乙組生：我解釋第一個問題。我認(rèn)為作者之所以說小屋有科學(xué)的時間性，是因?yàn)樾∥菰缟虾屯砩系墓饩€弱，說小屋有浪漫的文學(xué)性，是因?yàn)樵绯坑谐迹碛型硐?，顯得很美，就很浪漫了，有文學(xué)性。

（生點(diǎn)頭）。

師：好，他提了反駁意見，那么這邊四組的同學(xué)們怎么看呢？

（無人應(yīng)答，剛才反駁的學(xué)生又舉手）。

生：我說說我的觀點(diǎn)。作者說小屋有時間性，我認(rèn)為是他前面打了一個比喻，說小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一樣。早晨光線照射不進(jìn)來，所以就像被花瓣包住了，而中午光線強(qiáng)了，小屋的光線很強(qiáng)了，就像花瓣開了，到了晚上，太陽落山了，小屋沒有那樣強(qiáng)的光線了，所以又像花瓣合攏了。而文學(xué)性，就因?yàn)楣饩€富于變化，就顯得有文學(xué)意味了。

師：恩，請坐。乙組的同學(xué)有沒有別的看法？

（無人應(yīng)答）。

師（開玩笑的）：別人已經(jīng)出招了，就得支招啊，可不能應(yīng)弦而倒啊。

（生笑。還是無人應(yīng)答）。

師：既然沒有同學(xué)反駁，就以甲組同學(xué)的為準(zhǔn)。

師：這個問題解決了，我們再看后面的問題。

不好意思啊，那天上完課，晚上馬上寫回憶，寫到這里就干其它的事去了，后面的就忘了。大概就是每個問題學(xué)生自行回答，最后一致同意誰的見解，那這個問題就解決了，學(xué)生如果回答得不到位，我再引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)一步思考，進(jìn)一步探討。

作業(yè)?：

附結(jié)構(gòu)分析資料：

分析一。

小屋和山的關(guān)系（遠(yuǎn)觀、全景）。

小屋和樹的關(guān)系（近觀——局部——遠(yuǎn)觀）。

小屋的花園和山上的云霞。

小屋的空氣和光線。

小屋與外界的關(guān)系。

夜晚的小屋。

分析二。

遠(yuǎn)觀?全景。

近觀?立足小屋四周。

更近觀?立足室內(nèi)。

從空間上說，由遠(yuǎn)及近，由室外到室內(nèi)；從時間上說，由白天到夜晚。

分析三。

全景?遠(yuǎn)觀。

局部?近觀。

局部?遠(yuǎn)觀。

空間上，遠(yuǎn)觀近觀相互交織，由室內(nèi)到室外，再由室外到室內(nèi)；描寫的角度也有變化，由純粹的寫景到注重人的內(nèi)心感受。

東方雪評：

二、“唱歌”與“歌唱”

男生沒有唱歌，也就是說男生沒有受罰，在我們值得慶幸的同時，是不是也有些悲哀。學(xué)生為了逃避“唱歌”而拼命找句子？？？我想起了伏契克說的“沒有音樂就沒有生命”這句話了。

三、是誰給了他們背景？

我個人對中國臺灣的老李不太清楚。教參上可憐的介紹還讓我不得不懷疑其中有多少可以作為鑒賞文本的憑借。我想唯一的辦法就是走進(jìn)文本，至于其他可以暫時不去理會。什么時候，我們把“知人論世”不再當(dāng)作理解文本的標(biāo)準(zhǔn)時，我們可能真的擁有了自己的思想。

四、整體感知的問題。

云老師說先要整體感知，不錯，學(xué)生讀完后，大腦中積聚的信息應(yīng)該有了個整體的概念，該不該由教師明確，作為課堂教學(xué)的一個環(huán)節(jié)提出來，視情況而定吧。我覺得潘老師的教后感中一句話說得好：不應(yīng)該強(qiáng)加老師的看法。

對于這個，我舉雙手贊成。

空中樓閣教案 篇12

1.鑒賞本文詩化語言，理清文章結(jié)構(gòu)，體會作者獨(dú)特的感受。

2.學(xué)習(xí)托物言志的方法，領(lǐng)悟如詩如畫的意境。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活、獨(dú)立自由的情感和品質(zhì)。

通過詩化語言的賞析和結(jié)構(gòu)的疏通鑒賞意境之美。

散文追求的最高境界是詩情畫意，即具有詩一般的語言，畫一般的意境，還有深蘊(yùn)的人生哲理;我們今天要學(xué)習(xí)的這篇李樂薇先生寫的《我的空中樓閣》就是一篇融詩情、畫意和哲理為一爐的絕妙好文。

1.創(chuàng)設(shè)美好情境，進(jìn)行配樂朗讀。

2.分析寫小屋的觀察角度，理清文章脈絡(luò)，感知課文。

理清“文脈：

開頭描寫小屋“立于山脊的一個柔和的角度上”容易讓人產(chǎn)生凌空之感;其次“近看改為過觀”，樹遮掩了小屋，只看到建筑的線條、屋檐、窗等，很有凌空而起之勢;再次，它有無限大的“領(lǐng)空”作“開放性院子”，而山路則被叫做“空中走廊”;最后點(diǎn)明，夜景中的小屋是“煙霧之中，星點(diǎn)之下，月影之側(cè)的空中樓閣”。

抓住文章的脈絡(luò)，文章的基本內(nèi)容就迎刃而解。

本文在寫景時多用對稱句式，讀來節(jié)奏感很強(qiáng)，富有韻律美。如“花好比人的面龐，樹好比人的姿態(tài)?！薄皹涞膭?，顯出小屋的靜;樹的高大，顯出小屋的小巧?！钡鹊?。

比喻新奇，有朝氣與活力。

如：a.“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)”。非常獨(dú)特、自然，而且富有美的韻致，不僅點(diǎn)染了小屋的醒目、清新、玲瓏，而且兩處配合自然、融合，渾然天成，令人浮想聯(lián)翩，美味無窮。

b“小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般……”新奇，傳神，細(xì)膩地描繪了靜態(tài)之物的動態(tài)感，從而產(chǎn)生極好的藝術(shù)效果。

如“山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風(fēng)帆，遼闊無邊的天空掠過一只飛雁，是單純的底色上一點(diǎn)靈動的色彩，是山川美景中的一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào)。”以動寫靜，美景連動，令人浮想聯(lián)翩，使景物有了活力，有了靈氣。

如關(guān)于小屋傍晚到早晨光線的變化，像一幅幅美妙的圖畫，讓人感受真切而留戀不已。

如遠(yuǎn)觀小屋，全是寫意畫法，求神似。

動靜景物的組合藝術(shù)往往會產(chǎn)生奇妙的表現(xiàn)效果，互相映襯，相得益彰是糅合的藝術(shù)要求，文章正是把盎然生機(jī)糅進(jìn)靜態(tài)景物之中的。如“首先看到的是小屋前面的樹，那些樹把小屋遮掩了，……我的小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn)，凌空而起，姿態(tài)翩然。本質(zhì)上，它是一幢房屋;形式上，卻像鳥一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由!”這一節(jié)，動靜糅合，產(chǎn)生了意料不到的美感。

鑒賞一些語言優(yōu)美的散文，重在體味語言，這是把握意境的一把鑰匙。本文語言優(yōu)美，通過對語言的具體分析，使學(xué)生感知作者的美好的情懷。課后再找一些美文來體會。

1.熟讀課文中優(yōu)美的語段。

1.引導(dǎo)學(xué)生找出能體現(xiàn)作者生活情況的語句，理解其含義。

如：寫自己小花園時說 “開放性的院子”、“有形的圍墻”側(cè)重表現(xiàn)“無形的圍墻”，目的是說小屋環(huán)境“適于心靈散步，眼睛旅行”，從這里可以看出作者在這種環(huán)境里生活是何等心情舒暢，自由自在。描寫破曉和入暮美景時，可以看出作者在觀察過程中有難以言傳的享受，作者還點(diǎn)到，小屋是“快樂的起點(diǎn)”和“幸福的終點(diǎn)”，字里行間滲透著作者對小屋的喜愛之情。

(1)文章反復(fù)寫山、樹和屋，原因是什么?

明確：山、樹、屋融為一體，不可分割，前兩者是自然景觀，后者則是人文景觀，人與自然不可分離，表明作者對自然的熱愛。

(2)文章寫“無形的圍墻”和破曉、入暮時光線的變化，有什么深意?

明確：大自然的美是無與倫比的，人生活在優(yōu)美的自然環(huán)境中是自由而幸福的。

①小屋及周圍環(huán)境與塵世有什么不同?

明確：寧靜、優(yōu)美，讓人心情舒暢，感到自由、幸福。

②寫小屋在山上有什么意圖?

明確：小屋脫離塵世，自由，表現(xiàn)作者對自由和生活的熱愛和對獨(dú)立人格的向任。

③作者與小屋外在環(huán)境之間關(guān)系怎樣?作者為什么把景物寫得那么美麗動人?

明確：作者與小屋外在環(huán)境之間是融為一體的，寫外在景物，實(shí)際上寫內(nèi)心愿望，綠樹，鮮花等都帶上了作者情趣和志向的色彩，正因?yàn)樽髡邔@些美景深愛情篤，才寫得如此動人，具有極強(qiáng)的感染力。

含義是雙重的：①指山上的空中小屋;②喻指作者美好生活理想的心靈追求：自由。安靜、獨(dú)立的生活。

小屋究竟是真是虛?

此處自由交流，各抒己見，暢所欲言，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。

托物言志是散文常用的手法，一山一水、一草一木、明月麗日、白云彩霞、瑞雪蒼松等等往往承載著作者的無限情思和理想，鑒賞時不能拘泥于景物本身，而要通過景物的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者寄托的深意，由表象到思想，由有限到無窮，由具體到空靈，由物態(tài)到人情，這樣才能真正品散文之美。

學(xué)習(xí)本文寫法，寫一篇托物言志的散文，題目自擬。