機(jī)器人課件

機(jī)器人課件(匯總十三篇)。

俗話說，磨刀不誤砍柴工。在日常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師都會提前準(zhǔn)備一些能用到的資料。資料是作用于人類社會實(shí)踐的一種可供參考的材料。有了資料，這樣接下來工作才會更上一層樓！那么，你知道有哪些常見幼師資料嗎？在此，你不妨閱讀一下機(jī)器人課件(匯總十三篇)，歡迎你的品鑒！

機(jī)器人課件【篇1】

《果園機(jī)器人》是一篇科普文章，重點(diǎn)是讓學(xué)生了解機(jī)器人有趣的地方，并通過自己對實(shí)際情況的理解來當(dāng)一回小小的設(shè)計(jì)師。設(shè)計(jì)一個能幫助果農(nóng)摘果子的機(jī)器人。以下是本人的課堂設(shè)計(jì)，請大家多提寶貴意見。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

小朋友，秋天到了，果林里滿是成熟的果子，那一串串、一顆一顆惹人喜愛的果實(shí)，可把果農(nóng)們樂壞了。

１、小朋友，果農(nóng)們怎么會這樣高興呀？

⑴水果豐收了。

⑵果子賣了能賺錢。

⑶看到自己的勞動成果而高興。

２、是呀，果農(nóng)們看到自己辛勤付出的汗水結(jié)出了豐碩的果實(shí)，真是喜上眉梢呀！我們一起去果園看看吧。出示果園的圖片。

３、啊，水果豐收了，可以賺很多錢了，果農(nóng)們?yōu)槭裁催€要發(fā)愁呢？

打開課本，大家從第一自然段中找找劃劃原因吧：

⑴要把果子從樹上摘下來。

⑵要把它們運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去賣。

⑶有太多的事情要做，實(shí)在忙不過來：

①出示：要把果子從樹上摘下來，要把它們運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去賣，實(shí)在忙不過來。

聽你這么一分析（讀），老師覺得果農(nóng)們真是太忙了。需要做得活太多了，人手不夠，忙不過來，你能想個辦法幫助他們嗎？

請人幫忙。

（不錯的主意?。?/p>

請果園機(jī)器人幫忙。

（你會運(yùn)用高科技的產(chǎn)品了，真了不起?。?/p>

果園機(jī)器人。

（出示課題）

②讀題，我們來一起認(rèn)識這個新朋友。

二、感受機(jī)器人的能力和缺點(diǎn)

１、果園機(jī)器人能幫果農(nóng)做些什么呢？你能讀讀課文第二自然段告訴大家嗎？

出示：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方。

你覺得這個機(jī)器人干起活來怎么樣？

（能干、厲害、有條理、很聽指揮）

你是從哪些詞語中體會到它的這些特點(diǎn)的。

（成熟、整齊、指定）

２、小朋友，這些機(jī)器人真能干，有了這些好幫手，果農(nóng)們就能省心多了，可派這些機(jī)器人去摘果子后，發(fā)愁的事又來了。到底是什么事呢？讓我們好好讀讀第三自然段。

（找到發(fā)愁的事情把他劃下來）

沒有電“罷工”──果園那么大，到處是果樹，不可能讓機(jī)器人拖著長長的電線走來走去。──這樣怎么不行？

⑴要很長的電線。

⑵走來走去會把電線繞在果樹上了。

“餓倒”──讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了。──這樣怎么不行？

⑴果林這么大，怎么找，要花太多的時間了。

⑵果農(nóng)本來就忙得不得了，還要去找這些幫手，那他們就是幫倒忙了。

⑶機(jī)器人這么重，怎么把他們背回來呀，真是麻煩的事。

三、小小科學(xué)家，自學(xué)第４、５自然段。

１、這樣看來，如果沒有電的話，機(jī)器人就會“罷工”，會“餓倒”，就不能幫助果農(nóng)了。我們能不能設(shè)計(jì)一個不會“罷工”，不會“餓倒”的機(jī)器人呢？

２、現(xiàn)在我們來當(dāng)一回小小的科學(xué)家。請大家自學(xué)課文的４、５小節(jié)。找找你想設(shè)計(jì)發(fā)明的機(jī)器人有什么特點(diǎn)，并把它劃下來，可以和同學(xué)交流交流。

３、匯報：

⑴這些機(jī)器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。

⑵要是有機(jī)器人報告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會立刻告訴它，從樹上摘些果子“吃”吧。

這種設(shè)計(jì)真不錯，昨天，小朋友在預(yù)習(xí)的時候有幾個同學(xué)就已經(jīng)把自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人的模樣都畫出來了，想不想欣賞欣賞。出示圖片。

我們請這幾位同學(xué)把他們的作品給大家講解一下。

（他們還有自己獨(dú)特的想法，真是個了不起的設(shè)計(jì)師！──獎勵）

４、小朋友，有了能自己充電、而且又這么多功能的機(jī)器人，果農(nóng)們終于可以放心地讓他們?nèi)フ恿恕Ｇ?，到處有機(jī)器人在采摘果子，果園里彌漫著濃濃的喜慶氣氛。

５、齊讀全文。

機(jī)器人課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。

2、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨(dú)立于讀的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對機(jī)器人的興趣。

難點(diǎn)：培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。激發(fā)對科學(xué)的熱愛及探索科學(xué)的欲望。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、有關(guān)智能機(jī)器人圖文資料。

2、課文插圖。

教學(xué)過程：

一、猜謎語，導(dǎo)入新課。

（師出謎面）名字叫人不是人，不吃不喝手腳勤。能開汽車會下棋，干活聽話負(fù)責(zé)人。（謎底：機(jī)器人）

老師隨著學(xué)生的謎底（板書：機(jī)器人）你們喜歡機(jī)器人嗎？對機(jī)器人有哪些了解？（生匯報資料）今天老師和你們一起來認(rèn)識果園機(jī)器人（補(bǔ)充課題），齊讀課題。讀了課題，你們想說點(diǎn)什么？

二、初讀感知

1、自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查自學(xué)情況：

（1）、課件出示詞語:罷工幫手收獲特殊指揮充電

（2）、指名讀課文（5名），思考：課文講了一件什么事？

三、精讀感悟：

1、出示自學(xué)提示：

（1）、對照插圖，默讀課文，想想：課文寫的機(jī)器人是怎樣的？哪些地方有趣？

（2）、同桌互相交流。

（3）、匯報自學(xué)情況。

2、匯報交流。

（1）、課文寫機(jī)器人是怎樣的？哪兒些地方有趣？（果園機(jī)器人可以幫助農(nóng)民伯伯做農(nóng)活。有趣；水果豐收，它可以搬運(yùn)水果，可以自我充電，還可以“吃”園中掉在地上的水果進(jìn)行充電。）

（2）、想一想，果園機(jī)器人與果園生產(chǎn)有什么緊密的聯(lián)系嗎?（水果豐收，農(nóng)民們在果園中實(shí)在忙不過來，所以機(jī)器人可以來幫忙，提高了工作效率，達(dá)到一定得經(jīng)濟(jì)效益。）

（3）、果園機(jī)器人一開始就適應(yīng)果園生產(chǎn)地需要嗎？

（根據(jù)果園生產(chǎn)地需要，對果園機(jī)器人進(jìn)行了再創(chuàng)造，如如人們考慮到機(jī)器人要充電工作，而帶著電線在果園工作工作很不很不方便，想到用換電池的辦法。但人們又發(fā)現(xiàn)如果電池沒電，它又會“餓倒”，人們不能馬上在大片密密的果樹林里去找它，這樣又帶來麻煩。人們又想到讓它自己充電，這樣可大大提高了工作效率及效益。）

（4）、你覺得他們這個辦法好不好？好在哪兒？你還有高招嗎？

四、課外拓展

如果你是個小小發(fā)明家，你會研究一種什么樣的機(jī)器人？它的哪些主要功能？互相說說，并畫下來或?qū)懴聛恚?/p>

五、作業(yè)

1、讀《草原上的葉子》的64課《電腦上種蔬菜》。

2、《十萬個為什么》和《少兒百科全書》。

機(jī)器人課件【篇3】

1．正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。

2．感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變，激發(fā)學(xué)生對神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。

1．上網(wǎng)查找有關(guān)機(jī)器人的資料，了解機(jī)器人在哪些領(lǐng)域起了哪些作用。

1．出示智能小狗玩具，指名上臺玩一玩。（通過玩耍，感受智能小狗的聰明靈活，激發(fā)強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。）

2．師引導(dǎo)：機(jī)器狗是多么有趣、多么聰明?。C(jī)器人是怎樣的，會有多么能干呢？你想知道嗎？那就請自己讀一讀24課果園機(jī)器人（師板書課題）

1．課文講了個什么故事，你能用比較簡短的幾句話來說嗎？先說給你的同桌聽聽。（然后再指名說，注意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說清楚完整。）

2．課文中的機(jī)器人是怎樣的呢？哪些地方有趣？找到有關(guān)的句子勾出來，再反復(fù)地讀幾遍。

3．和小組的同學(xué)交流自己的感受。

三、讀課文，想想你在課文中讀到什么不明白的地方嗎？

四、隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，機(jī)器人的本領(lǐng)也將會越來越大，作用也越來越多，你們都上網(wǎng)查找了相關(guān)的資料，咱們來交流交流，更多地了解神奇的科技世界。（指名匯報收集的資料。）

六、作業(yè)：（小練筆）讓我們展開想象，想一想自己將來想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，它有哪些本領(lǐng)，先說給爸爸媽媽聽，再寫下來。

機(jī)器人課件【篇4】

一、說教材

這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫的內(nèi)容極為有趣。文章的敘述方式也很有特色。文中果園機(jī)器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。這樣的敘述一方面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動力。了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力?；趯滩牡睦斫?，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和學(xué)生實(shí)際。

本課的教學(xué)目標(biāo)定為：知識與技能：借助拼音自學(xué)課文，了解課文的主要內(nèi)容。了解機(jī)器人的工作原理。大膽設(shè)想未來機(jī)器人的模樣和工作原理。正確、流利地朗讀課文。過程與方法：通過自學(xué)、小組交流了解課文內(nèi)容，明確文中的果園機(jī)器人的工作原理。情感態(tài)度與價值觀：通過閱讀，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛及探索科學(xué)的欲望。

教學(xué)重難點(diǎn)：1、了解文中所介紹的機(jī)器人的工作原理。2、大膽設(shè)想未來機(jī)器人的模樣與工作原理。3、正確、流利地朗讀課文。前置性作業(yè)：1、借助拼音朗讀課文，思考課文主要講了什么?2、果園機(jī)器人是什么樣子的?課文有哪些地方有趣?(文字與插圖相結(jié)合)3、搜集機(jī)器人相關(guān)資料。4、設(shè)計(jì)未來機(jī)器人，說明特點(diǎn)、作用。(可以文字、圖片顯示)學(xué)生主持活動的訓(xùn)練：課前兩分鐘、機(jī)器人如何有趣、拓展交流

二、說教法和學(xué)法

1、選擇教法，明確思路培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，以及學(xué)生的自主合作精神，創(chuàng)新精神是新課標(biāo)的重要理念。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，體現(xiàn)新課標(biāo)中的三維目標(biāo)的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。本課教學(xué)中，我采用了小組交流、老師引導(dǎo)、合作探究等教學(xué)方法。力求在教學(xué)中達(dá)成三維目標(biāo)。

2、學(xué)法指導(dǎo)，形成思路自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟;將收集的資料有機(jī)與課堂相結(jié)合;引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，設(shè)計(jì)未來的機(jī)器人，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的欲望。

3、理念的指導(dǎo)。抓住語文本色，體現(xiàn)人文性和工具性的.統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。課文內(nèi)容生動、有趣，容易吸引學(xué)生的眼球。教學(xué)中力求達(dá)到學(xué)生自讀自悟，老師點(diǎn)撥引導(dǎo)、學(xué)生習(xí)作探討，培養(yǎng)學(xué)生對科技的興趣。

在以上理念的指導(dǎo)下，力求通過教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，達(dá)成三維目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，于是我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過程。

三、說教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

1、有學(xué)生播放一段視頻，請同學(xué)談?wù)効春蟮捏w會。

【語文課程指出課堂中要注重現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，從生動，形象的視頻，一下把學(xué)生帶到機(jī)器人的世界，不僅僅停留在一定的文字上，更體會到機(jī)器人的神奇?！?/p>

2.今天我們一起認(rèn)識另一種機(jī)器人，板書課題“果園機(jī)器人”，齊讀課題。

【由展示的資料，直接出示本課的學(xué)習(xí)主題?！?/p>

(二)明確目標(biāo)

1、初讀課文，課文主要講了什么?(課件出示)

【課表中指出，這個年級段的學(xué)生要能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。鑒于本篇課文沒有難懂的字詞，引導(dǎo)學(xué)生讀課文后，歸納課文主要內(nèi)容?！?/p>

2、請學(xué)生匯報。(老師組織教學(xué)提示語：書讀百遍，其義自現(xiàn)。再讀課文)

3、出示自學(xué)提示。

想想果園機(jī)器人是怎樣的?課文哪些地方有趣?(課件顯示)

【本篇課文是自讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了解機(jī)器人樣子以及工作原理是本課的重難點(diǎn)，通過小組討論、個人自學(xué)，達(dá)到突破重難點(diǎn)?！?/p>

4、小組交流。

(三)點(diǎn)名交流(提示語：漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。)

1、機(jī)器人是怎樣的?

機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子;各個部位都設(shè)計(jì)得非?？茖W(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。

這種機(jī)器人可以摘果子，裝箱，運(yùn)送。

這種機(jī)器人可以不用電線，自己充電。

這種機(jī)器人可以吃樹上的果子，不停工作。

沒有電會罷工，拖著電線不方便?能不能讓機(jī)器人自己充電，那就吃水果變成糖，再把糖變成電。

這種機(jī)器人適合農(nóng)場用，所以叫果園機(jī)器人。

2、歸納板書：機(jī)器人、聰明能干、自己充電

3、當(dāng)果農(nóng)忙不過來時，想可不可以讓機(jī)器人幫忙。(課件顯示3)可沒電了，機(jī)器人會罷工;可拖著長長電線不方便時，人們又想可以用電池呀!當(dāng)電池很快用完，機(jī)器人餓到時，人們又想，能不能讓機(jī)器人自己充電呢?看到人們設(shè)計(jì)這種機(jī)器人的過程，你想說什么?

4、師總結(jié)，一切發(fā)明創(chuàng)造來源于生活，又是為了解決生活中的難題。科學(xué)技術(shù)的神奇。板書神奇

【抓住三句話，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的敘述層次性，了解生產(chǎn)、生活是發(fā)明創(chuàng)造的動力?！?/p>

5、機(jī)器人的有趣。(請學(xué)生來主持，點(diǎn)名讀書。)

機(jī)器人有趣的地方。師板書有趣

作者把機(jī)器人當(dāng)成人來寫，通過“吃”、“罷工”“餓倒”體現(xiàn)出語言的有趣、生動。

感情朗讀課文，體會機(jī)器人的有趣、神奇。

【在課文的兩個重點(diǎn)中，以引導(dǎo)學(xué)生體會有趣為主，讓學(xué)生通過朗讀感受機(jī)器人的有趣。】

6、在同學(xué)的幫助下，你們自己的努力下，我們了解到機(jī)器人的有趣、神奇，你還想知道什么?

【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的意圖主要體現(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)疑的過程，書中你有什么疑惑或者你還想了解什么?

(四)展開想象

1、果園機(jī)器人的確給果農(nóng)們帶來了很多方便，帶來了很多好處，看來在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，聰明能干的機(jī)器人越來越受到大家的歡迎了，潛入深海尋找寶藏，給人類送牛奶，幫助人們撫養(yǎng)孩子，進(jìn)入身體查病治病……(出示課件4)請同學(xué)們展開想象的翅膀，寫一寫自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，會有哪些本領(lǐng)。

2、學(xué)生交流、評價。

【課標(biāo)中對于這個年級段習(xí)作要求，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容?！?/p>

(五)總結(jié)拓展

同學(xué)們設(shè)計(jì)了各種類型的機(jī)器人，其實(shí)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，機(jī)器人已經(jīng)進(jìn)入了各行各業(yè)，請為我們展示機(jī)器人的圖片。相信在不久的將來，同學(xué)們發(fā)明的機(jī)器人也象我們剛看的機(jī)器人一樣，出現(xiàn)在人們的生產(chǎn)、生活中，幫助人們解決難題。

【通過圖片了解到，科學(xué)技術(shù)給人們生活帶來的變化。機(jī)器人走進(jìn)了各行各業(yè)，進(jìn)一步完善自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人，潛意識懂得一切的發(fā)明來源了生活，更服務(wù)于生活，為了更好造福人類，所以一切的發(fā)明會力求不斷進(jìn)步、不斷地完善?！?/p>

(六)課后作業(yè)

把自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人說給父母或同學(xué)聽，看看有哪些需要改進(jìn)的。

【逐步完善自己的設(shè)計(jì)，修改自己的寫機(jī)器人的短文，是一次習(xí)作提升的過程，同時也為本單元的口語交際做了很好準(zhǔn)備?！?/p>

機(jī)器人課件【篇5】

1.借助拼音讀通讀懂課文；

2.有感情地朗讀課文，體會電腦的神奇；

3.培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

1.師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機(jī)器人工作呢！

3.師：你們知道機(jī)器能干些什么嗎？那這個機(jī)器又是干什么的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》。（板書課題）

1.師指名學(xué)生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。

2.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求。

（1）借助拼音，讀通讀準(zhǔn)課文。

（2）讀一讀，想一想，課文寫的機(jī)器人是怎樣的？

（3）想想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”。

1.交流自讀疑難。

師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？

生匯報，師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的“問題泡泡”。

2.重點(diǎn)討論交流課文寫的機(jī)器人是怎樣的，相機(jī)解決學(xué)生提出的問題。

1.用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。

2.展示：學(xué)生讀課文中有趣的地方，其他同學(xué)參與評價。

（1）小組交流；

（2）班級交流。

2.教師小結(jié)。

3.課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

機(jī)器人課件【篇6】

[說教材]

《果園機(jī)器人》是一篇安排在三年級下期第六組里的課文，在本組課文的編排中，編者意在讓學(xué)生知曉科技成果，讓學(xué)生留心科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展。《果園機(jī)器人》重在向我們讀者介紹果園機(jī)器人的聰明能干和有趣，課文講在果園的機(jī)器人，能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊的裝箱，運(yùn)到指定的地方。同時，這些機(jī)器人只撿掉在地上的水果"吃"，自我充電，不停地工作。課文中果園機(jī)器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的課文能激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人世界和科技的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

[學(xué)生分析]

三年級學(xué)生年齡小，而且是步入閱讀的初始階段，所以在學(xué)習(xí)知識，理解課文內(nèi)容和閱讀能力培養(yǎng)時都還需要老師適時加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

根據(jù)編者和作者的意圖，根據(jù)三年級學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)本課時我確定以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。

[說教學(xué)目標(biāo)]

知識目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，了解果園機(jī)器人的基本情況。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀，預(yù)習(xí)，自學(xué)能力。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人世界和科技的興趣。

[說教學(xué)重點(diǎn)]

讓學(xué)生"了解果園機(jī)器人的基本情況和有趣"為本課時的教學(xué)重點(diǎn)。

[說教學(xué)難點(diǎn)]

這是一篇自讀課文，因此"培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，預(yù)習(xí)能力，自學(xué)能力"確定為本課時的教學(xué)難點(diǎn)。

[說教法和學(xué)法]

教學(xué)本篇課文時，我準(zhǔn)備采用引領(lǐng)法和學(xué)生獨(dú)立閱讀法相結(jié)合，讓學(xué)生慢慢培養(yǎng)起獨(dú)立閱讀能力。

[說教學(xué)流程]

根據(jù)目標(biāo)，重難點(diǎn)，教法和學(xué)法的確立，教學(xué)本課時我準(zhǔn)備按以下4大板塊進(jìn)行教學(xué)：

交流資料，導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣（3分鐘）

1，展示各類機(jī)器人的圖片。

2，生暢談自己見到過的機(jī)器人類型。

3，師簡介有關(guān)機(jī)器人的資料，導(dǎo)入課題，以此激起學(xué)生閱讀興趣。

二，檢查預(yù)習(xí)，自學(xué)課文，讓生沉浸在文本中（17分鐘）

1，檢查預(yù)習(xí)情況，掃清字詞障礙

2，自學(xué)課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

通過尋找重點(diǎn)句，段去理解課文內(nèi)容。

三，匯報交流，再讀課文，讓生隨文本升華

三年級學(xué)生小，自學(xué)效果究竟如何，還得通過匯報交流，反饋?zhàn)詫W(xué)情況，同時也通過引導(dǎo)學(xué)生尋找本課中的重點(diǎn)句，段，讓生以此學(xué)習(xí)"抓住重點(diǎn)句，段理解課文內(nèi)容"的方法，因此，本環(huán)節(jié)我是這樣安排的：

（一）匯報交流果園機(jī)器人是怎樣的

1，抽問：果園機(jī)器人是怎樣的

2，你是從哪個語句知道果園機(jī)器人的聰明能干的相機(jī)出示小黑板：他們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方。

3，這句話中哪些詞語最能體現(xiàn)果園機(jī)器人的聰明能干

4，朗讀該句（齊讀，抽讀，評讀三者相結(jié)合）

（二）匯報交流課文中描寫果園機(jī)器人的有趣之處

1，尋找哪個自然段寫出了果園機(jī)器人的有趣

2，師讀課文，生閉上眼睛，想想：聽著老師的朗讀，你仿佛看到了什么讓生張開想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

四，總結(jié)課文，發(fā)揮想象，讓學(xué)生心隨文本飛揚(yáng)。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在調(diào)動起學(xué)生對機(jī)器人世界和科技的興趣。

生暢談：除了果園機(jī)器人，你還知道有哪些種類的機(jī)器人如果由你來設(shè)計(jì)，你會設(shè)計(jì)什么樣的機(jī)器人

[說板書設(shè)計(jì)]

24果園機(jī)器人

聰明能干

有趣

三年級學(xué)生小，我們板書時不要寫得太多，只板書本課的重點(diǎn)，讓學(xué)生對課文一目了然。

[說教學(xué)效果]

通過本節(jié)課的教學(xué)，我預(yù)測學(xué)生能了解課文的主要內(nèi)容，知道果園機(jī)器人的聰明能干和有趣，初步學(xué)會抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的自學(xué)方法，逐步提高獨(dú)立閱讀能力，還能從好詞佳句中悟出一點(diǎn)寫作方法，為習(xí)作奠定一定的基礎(chǔ)。

機(jī)器人課件【篇7】

教材分析：

這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫的內(nèi)容極為有趣。文章的敘述方式也很有特色。文中果園機(jī)器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。這樣的敘述一方面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動力。了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

設(shè)計(jì)理念：

當(dāng)今的信息社會，呼喚具有獨(dú)立性、敢于創(chuàng)新的人。這就要求我們培養(yǎng)的學(xué)生從小敢于質(zhì)疑，有獨(dú)立見解、能獨(dú)立思考，同時又善于收集處理信息、善于合作、敢于創(chuàng)新。

語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其聽說讀寫的過程都含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素。教學(xué)中，進(jìn)行創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，促使他們主動探索，積極思考，發(fā)展學(xué)生的智力創(chuàng)造力，已形成許多語文教師的共識。語文教學(xué)就要牢固樹立“大語文”觀，從課內(nèi)走向課外，課內(nèi)外相結(jié)合，拓寬學(xué)習(xí)語文的空間，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

１、能力目標(biāo)： 正確流利的朗讀課文，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

２、情感目標(biāo)：了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對機(jī)器人的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)： 了解果園機(jī)器人的神奇有趣的設(shè)計(jì)。

教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、談話導(dǎo)課

同學(xué)們，你們喜歡機(jī)器人嗎？你對機(jī)器人有多少了解呢？（學(xué)生發(fā)言）

老師今天也給你們帶來了一些漂亮的機(jī)器人圖片，咱們一起來欣賞欣賞。（課件出示機(jī)器人圖片，教師加以解說）這些機(jī)器人的本領(lǐng)可真不小啊！

今天我們也來研究一種有趣的機(jī)器人，那就是——果園機(jī)器人。

板書課題，齊讀課題。

二、朗讀指導(dǎo)

1、果園機(jī)器人是什么樣的？它會干哪些活呢？讓我們一起從課文中尋找答案吧！請同學(xué)們打開課本99頁，用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（學(xué)生自讀）

2、老師從書里摘了一些大家容易讀錯的詞語，你能讀準(zhǔn)嗎？（課件出示）

指名讀，領(lǐng)讀。

3、詞語讀得不錯，相信把它放在課文中你一定能讀懂它。請你們再去讀一遍課文，思考果園機(jī)器人是干什么的。

學(xué)生自讀并回答。

4、果子熟了，果農(nóng)們就可以摘，干嘛要機(jī)器人摘呢？

指名讀第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生說出果農(nóng)們“高興”的是什么？“發(fā)愁”的是什么？

5、是啊，忙不過來可以請機(jī)器人幫忙，它們是幫忙的？

指導(dǎo)學(xué)生默讀第二自然段，劃出描寫機(jī)器人動作的詞，并結(jié)合圖片指出相應(yīng)的動作。（課件出示）

板書：摘 裝 運(yùn)

6、這些機(jī)器人不僅會摘，還會裝、運(yùn)，你能用一個詞形容它的本領(lǐng)嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出“聰明能干”。這些機(jī)器人這么聰明能干，不愧為果農(nóng)們的好幫手，高興之余，果農(nóng)們又免不了發(fā)愁，到底是什么事呢？讓我們好好讀讀第三自然段。

（學(xué)生自讀）

（課件出示重點(diǎn)句，要求學(xué)生再讀）

引導(dǎo)學(xué)生體會“罷工”“餓倒”的意思。

7、這樣看來，機(jī)器人的確給果農(nóng)們帶來不少麻煩，那該怎么辦呢？你能設(shè)計(jì)一個更完美的果園機(jī)器人嗎？

學(xué)生思考并回答。

再看看科學(xué)家正在設(shè)計(jì)研究的果園機(jī)器人吧！

分組讀第四自然段，并說說這種機(jī)器人的特點(diǎn)。

板書：“罷工” “餓倒” “吃”

8、我們再來欣賞一下這種機(jī)器人工作時的樣子。（課件出示）

地上水果不夠吃，它會怎么辦呢？齊讀最后一段。

三、鞏固練習(xí)

小結(jié)并進(jìn)行填空練習(xí)。

四、布置作業(yè)

果園機(jī)器人的確給果農(nóng)們帶來了很多方便，帶來了很多好處，看來在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，聰明能干的機(jī)器人越來越受到大家的歡迎了，潛入深海尋找寶藏，給人類送牛奶，幫助人們撫養(yǎng)孩子，進(jìn)入身體查病治病……

請同學(xué)們展開想象的翅膀，寫一寫自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，會有哪些本領(lǐng)。

五、拓展延伸

無論是《我家跨上了“信息高速路”》還是今天我們學(xué)習(xí)的《果園機(jī)器人》，它們展示的都是現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來的便利。其實(shí)，正是生產(chǎn)生活的需要才推動了科技的發(fā)展，而科技的進(jìn)步又使得機(jī)器人的研制越來越先進(jìn)。但是我國的機(jī)器人制造水平還相對落后，愿同學(xué)們設(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日實(shí)現(xiàn)。

六、板書設(shè)計(jì)：

24 果 園 機(jī) 器 人

摘 裝 運(yùn) “罷工” “餓倒” “吃”

聰明能干 自己充電

機(jī)器人課件【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識能力：

1、能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。

2、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。

二、過程方法：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

三、情感、態(tài)度、價值觀：

1、感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變，激發(fā)學(xué)生對神奇的科技世界的

興趣及探索的欲望。

2、了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)閱讀能力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，閱讀猜想。

1、（板書：機(jī)器人）同學(xué)們，喜歡機(jī)器人嗎？大家都來說一說自己對機(jī)器人有哪些了解。

2、（板書：果園機(jī)器人）讓我們來大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會干哪些

活？

二、自讀自悟。

1、打開課本，認(rèn)真朗讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。

2、根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。

3、找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。

三、小組交流。

1、小組內(nèi)朗讀課文，注意生字的讀音。

2、組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方。

四、全班交流。

1、（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。如：機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子；各個部位都設(shè)計(jì)得非

?？茖W(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。

2、通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。

五、感悟積累。

1、抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間說說自己的體會。

2、給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因。（如，“讓果農(nóng)在大片密密的果

樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機(jī)器人，那可太麻煩了?！北緛砣瞬胖鲤I，餓了沒有力氣就干不動活，那么機(jī)器人沒電也干不了活，作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點(diǎn)兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動有趣。）

O 六、交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，說說機(jī)器人還能干什么。

機(jī)器人課件【篇9】

【教材分析】

本課位于本冊教材第六單元，專題是“神奇的科技世界” 一 方面可以讓學(xué)生獲得相關(guān)的科學(xué)知識，同時激發(fā)他們對科學(xué)的興趣?！豆麍@機(jī)器人》是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫的內(nèi)容極為有趣。文章中的機(jī)器人服務(wù)于豐 收的果園中，它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱，運(yùn)到指定的地方。有趣的是，這些機(jī)器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。文章 的敘述方式也很有特色。文中果園機(jī)器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。水果豐收，果農(nóng)忙不過來了，于是需要機(jī)器人幫忙；果園很 大，機(jī)器人不好拖著電線工作，用電池也不方便，于是又想讓果園機(jī)器人“吃”園中掉在地上的水果，自我充電。這樣的敘述一方面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層 次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動力，學(xué)生讀后會得到有益的啟示。學(xué)習(xí)這篇課文，意在引導(dǎo)學(xué)生了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人世界 和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。這也是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

基于對教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和學(xué)生實(shí)際，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、 借助拼音讀通讀懂課文。

2、 有感情的朗讀課文，體會電腦的神奇。

3、 培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感。

【課前準(zhǔn)備】

1、 上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。

2、 有條件的同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演。

【說教法】

教學(xué)本課，我主要采用討論法、點(diǎn)撥法。雖然學(xué)生自學(xué)課文也有自己的體會，但游離文本，脫離體驗(yàn)的體會的是口號式的。需要教師適時的點(diǎn)撥，點(diǎn)撥促悟，達(dá)到學(xué)生自悟所無法企及的高度。在學(xué)法指導(dǎo)上，我注重注重學(xué)生自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情。

【說教學(xué)過程】

因?yàn)楸菊n是略讀課文，因此我準(zhǔn)備用一課時來完成教學(xué)。本課時共分4個板塊：1、激趣導(dǎo)入，揭示課題；2、初讀課文，整體感知3、細(xì)讀課文，思考問題。4、情感朗讀，拓展延伸。

一、 激趣導(dǎo)入，揭示課題。

第一步，學(xué)生圍繞電腦展開談話。然后我會相機(jī)導(dǎo)入課題：同學(xué)們，電腦不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能智慧機(jī)器人工作呢。接著板書課題24果園機(jī)器人。

第二步，圍繞課題展開質(zhì)疑。預(yù)設(shè)學(xué)生會提問：果園機(jī)器人是什么樣子的，會干哪些活？

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，我有三個意圖：1．通過開篇談話，凸現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的神奇，營造氣氛，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；2．通過引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，并且進(jìn)行篩選歸納，了解學(xué)生興趣指向和問題區(qū)域，以便隨時確定切合實(shí)際的課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，增強(qiáng)教與學(xué)的針對性，提高教學(xué)效率。

二、 初讀課文，整體感知

第一步，學(xué)生讀“閱讀提示”，并討論閱讀要求，我會此基礎(chǔ)上提出具體要求：

1、 借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、 想一想，課文寫的機(jī)器人是怎樣的

3、 在讀不明白的地方做上標(biāo)記。

接著學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由朗讀課文，我注意巡視點(diǎn)撥。

這一步，讓學(xué)生參照“閱讀提示”獨(dú)立進(jìn)行閱讀、思考，并抓住一兩個學(xué)生感興趣的問題，進(jìn)行自主探究，親自“目睹”果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人世界和科技的興趣。

第二步，檢查反饋，討論交流：先是指名分節(jié)朗讀課文，學(xué)生互評。在交流自己明白了什么，有哪些地方讀不懂。

這一環(huán)節(jié)主要通過讀，讓學(xué)生正確流利的朗讀課文，把握文章的大意，并讓學(xué)生積極參與，對所提問題進(jìn)行評價，就“果園機(jī)器人”的有趣，說說自己對課文的理解和獨(dú)特的感受。

第三步，學(xué)生交流自己學(xué)會了哪些生字，是怎樣記住它們，我弄明白了鬧些詞語的意思？

解決好字詞的實(shí)際問題是有效指導(dǎo)學(xué)生感悟文本的重中之重，不容忽視。因?yàn)楸菊n是略讀課文，所以我們不能在這方面花費(fèi)太多的時間，這就要求我們要靈活地進(jìn)行實(shí)際，查詞典或換詞都是好的防護(hù)四，應(yīng)該綜合利用，提高識字的效率。

三、細(xì)讀課文，思考問題。

第一步，對照插圖，說一說果園機(jī)器人是什么樣的。（先自由說在全班交流）

機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子，各個部位都設(shè)計(jì)的非?？茖W(xué)合理，他的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果；胳膊課隨意旋轉(zhuǎn)收縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷，他的腳能夠依據(jù)第十保持平衡。

第二步，學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，找出課文有趣的地方。

第三步，學(xué)生讀課文中有趣的地方，并說說原因，其他同學(xué)參與評價。

如：“讓果農(nóng)在大片密密的古樹林里一個個的去找，”

第四步，讀課文第3節(jié)，要讀出趣味，找出這一節(jié)中加引號的句子抄在本子上，并跟同學(xué)說說自己的體會。

創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生潛心會文，并發(fā)揮插圖的作用，組織學(xué)生進(jìn)行觀察，圖文并進(jìn)，目的就是要為學(xué)生深入探究文本尋找到支點(diǎn)——課文中有趣的地方，再引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式，讀出其中的趣味。積極鼓勵學(xué)號是那個參與讀書評價，從而讓學(xué)生更好的出土文本之中。

四、情感朗讀，拓展延伸。

第一步，通過各種形式，有感情的朗讀課文2-5自然段，展現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。

第二步，交流自己收集的得有關(guān)機(jī)器人的資料，說說機(jī)器人還能干什么。

第三步，課后自主選擇感興趣的詞、句，段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

【說效果】

本課是略讀課文，所以我教學(xué)時放手讓學(xué)生根據(jù)課文中的學(xué)習(xí)提示，自學(xué)自悟，自己在適當(dāng)?shù)臅r候點(diǎn)撥指導(dǎo)，突出了“以人為本、以讀為本”的教學(xué)思想。整堂課教學(xué)做到將“讀”貫穿于教學(xué)的全過程，讀與思緊密結(jié)合。

機(jī)器人課件【篇10】

1、借助拼音讀通讀懂課文；

2、有感情地朗讀課文，體會電腦的神奇；

1、師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機(jī)器人工作呢！

3、師：你們知道機(jī)器能干些什么嗎？那這個機(jī)器又是干什么的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》。

1、師指名學(xué)生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。

2、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求：

⑴ 借助拼音，讀通讀準(zhǔn)課文。

⑵ 讀一讀，想一想，課文寫的機(jī)器人是怎樣的？

⑶ 想想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”。

1、交流自讀疑難：

師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？

生匯報，師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的“問題泡泡”。

2、重點(diǎn)討論交流課文寫的機(jī)器人是怎樣的，相機(jī)解決學(xué)生提出的問題。

1、用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。

2、展示：

學(xué)生讀課文中有趣的地方，其他同學(xué)參與評價。

1、交流：

與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么。

⑴ 小組交流；

⑵ 班級交流。

2、教師小結(jié)。

3、課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

機(jī)器人課件【篇11】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1、看《機(jī)器人歷險記》片段

剛才我們看到了好多機(jī)器人，誰來說說看，你對其中哪個機(jī)器人印象最深刻

2、今天我們還要去認(rèn)識一位新機(jī)器人朋友，他就是果園機(jī)器人（板書課題）

二、整體感知

1、自由朗讀全文，回答問題

接下來，就請同學(xué)們自己讀讀課文，去認(rèn)識一下這果園機(jī)器人，看看它都能干哪些事？

2、檢查讀生字詞

相信同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，那么誰來當(dāng)小老師，帶大家把這些詞語讀一讀

幫手罷工 充電 特殊 收獲 指揮

理解：罷工

3、說一說：果園機(jī)器人的本領(lǐng)

（1）摘成熟的果子

（2）整齊地把果子裝進(jìn)箱子

（3）把果子運(yùn)到指定的地方

讀一讀這個句子

你覺得這個機(jī)器人干起活來怎么樣？（能干、厲害、有條理、很聽指揮）

你是從哪些詞語中體會到它的這些特點(diǎn)的。 （成熟、整齊、指定）

看圖片，回答

這么聰明能干的果園機(jī)器人長什么樣呢？你們想知道嗎？請同學(xué)們看課文插圖，說說果園機(jī)器人什么樣。

（例如：這些機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)得可愛合理，他的外表就像一個可愛淘氣的孩子……）

果園機(jī)器人可真可愛呀！那開動你們的小腦袋想一想，發(fā)明家為什么要這樣設(shè)計(jì)果園機(jī)器人？把你的想法和小組成員討論交流下（先小組合作探究，再全班交流）

(例如：他的各個部位都設(shè)計(jì)得非常科學(xué)合理，比如他的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的果實(shí)；胳膊可以隨意彎曲、伸縮、旋轉(zhuǎn)，手上戴有手套，不會將水果抓傷；他的腳能依據(jù)地勢保持平衡。）

三、細(xì)品

1、設(shè)計(jì)如此合理的機(jī)器人，給果農(nóng)帶來了很大的幫助。那果農(nóng)對機(jī)器人的表現(xiàn)滿意嗎？

（不滿意）他們?yōu)槭裁床粷M意？找到原因把它劃出來。

2、匯報

a、沒有電“罷工”──果園那么大，到處是果樹，不可能讓機(jī)器人拖著長長的電線走來走去。──這樣怎么不行？

⑴ 要很長的電線。

⑵ 走來走去會把電線繞在果樹上了。

b、“餓倒”──讓果農(nóng)在大片密密的'果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了。──這樣怎么不行？

⑴ 果林這么大，怎么找，要花太多的時間了。

⑵ 果農(nóng)本來就忙得不得了，還要去找這些幫手，那他們就是幫倒忙了。

⑶ 機(jī)器人這么重，怎么把他們背回來呀，真是麻煩的事。（gsm600.com 課件之家）

3、這樣看來，如果沒有電的話，機(jī)器人就會“罷工”，會“餓倒”，就不能幫助果農(nóng)了。

那我們就會想：能不能設(shè)計(jì)一個不會“罷工”，不會“餓倒”的機(jī)器人呢？

4、是啊，科學(xué)家也有了這樣的想法，請同學(xué)們自學(xué)課文4、5自然段，看看科學(xué)家接下來想設(shè)計(jì)發(fā)明的這果園機(jī)器人有什么特點(diǎn)，把它劃出來，并和同學(xué)交流。

5、匯報：

⑴ 這些機(jī)器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。

⑵ 要是有機(jī)器人報告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會立刻告訴它，從樹上摘些果子“吃”吧。

6、設(shè)計(jì)得真不錯，同學(xué)們看，有了能自己充電、而且又這么多功能的機(jī)器人，果農(nóng)們終于可以放心地讓他們?nèi)フ恿恕Ｇ?，到處有機(jī)器人在采摘果子，果園里彌漫著濃濃的喜慶氣氛。

7、同學(xué)們，現(xiàn)在請你用一兩個詞語概括果園機(jī)器人留給你的印象（可愛、聰明、有趣）

你從哪些地方覺得它有趣？說說為什么

（①找出文中“罷工”、“餓倒”等詞語體會

②機(jī)器人吃掉在地上的水果充電）

8、讀出趣味來，齊讀課文2-5自然段

四、小小發(fā)明家

設(shè)計(jì)一種機(jī)器人，圖文結(jié)合并介紹它的結(jié)構(gòu)與功能。

如果你是一位發(fā)明家，你想設(shè)計(jì)一個怎樣的機(jī)器人呢？它長什么樣，都有哪些本領(lǐng)呢？請先好好構(gòu)思，再下筆畫出你的設(shè)計(jì)圖，最后加上結(jié)構(gòu)與功能介紹。

五、小結(jié)

同學(xué)們，要做一個真正的有本領(lǐng)的發(fā)明家，讓自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人為人類服務(wù)，我們從小就必須要努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，相信在不久的將來你們的愿望一定能實(shí)現(xiàn)。

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機(jī)械基礎(chǔ)課件十三篇

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在幼兒教育工作中，我們都有會準(zhǔn)備一寫需要用到資料。資料包含著人類在社會實(shí)踐，科學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究過程中所匯集的經(jīng)驗(yàn)。有了資料的協(xié)助我們的工作會變得更加順利！所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？以下是由小編為你整理的《機(jī)械基礎(chǔ)課件十三篇》，相信你能從中找到需要的內(nèi)容！

機(jī)械基礎(chǔ)課件【篇1】

（一）教學(xué)內(nèi)容

1、齒輪傳動的類型和基本要求

2、齒廓嚙合的基本定律

3、漸開線齒廓

4、漸開線標(biāo)準(zhǔn)直齒圓柱齒輪的基本參數(shù)和幾何尺寸

5、漸開線齒輪的嚙合傳動

6、漸開線齒輪的加工方法及根切現(xiàn)象

7、變位齒輪傳動

8、齒輪的失效形式與常用材料

9、標(biāo)準(zhǔn)直齒圓柱齒輪傳動設(shè)計(jì)

10、平行軸斜齒圓柱齒輪傳動

11、直齒圓錐齒輪傳動

12、齒輪的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和齒輪傳動的潤滑

13、齒輪傳動的發(fā)展趨勢簡介

（二）教學(xué)要求

1、掌握內(nèi)容：齒廓嚙合基本定律、漸開線及漸開線齒廓；節(jié)點(diǎn)、節(jié)線、節(jié)圓、共軛齒廓；正確嚙合條件、連續(xù)傳動條件；漸開線齒廓不發(fā)生根切的條件，輪齒作用力和計(jì)算載荷，齒面接觸疲勞強(qiáng)度計(jì)算，齒根彎曲疲勞強(qiáng)度計(jì)算，齒輪傳動的效率及潤滑。

2、熟悉內(nèi)容：齒輪機(jī)構(gòu)的種類和應(yīng)用；齒輪各部分名稱；斜齒輪正確嚙合條件、重合度、當(dāng)量齒數(shù)、傳動特點(diǎn)，失效形式分析，常用材料及熱處理，斜齒輪的強(qiáng)度計(jì)算，常用齒輪結(jié)構(gòu)。

3、了解內(nèi)容：圓錐齒輪；變位齒輪及傳動。

第八章蝸桿傳動

（一）教學(xué)內(nèi)容

1、蝸桿傳動的類型和特點(diǎn)

2、蝸桿傳動的主要參數(shù)及幾何尺寸

3、蝸桿傳動的失效形式、材料和結(jié)構(gòu)

4、蝸桿傳動強(qiáng)度計(jì)算

5、蝸桿傳動的效率、潤滑和熱平衡計(jì)算

6、其他蝸桿傳動簡介

（二）教學(xué)要求

1、掌握內(nèi)容：普通圓柱蝸桿傳動的主要參數(shù)及幾何尺寸計(jì)算，蝸桿傳動的受力分析方法，普通圓柱蝸桿傳動的強(qiáng)度計(jì)算。

2、熟悉內(nèi)容：蝸桿傳動的類型和特點(diǎn)及應(yīng)用，蝸桿傳動的失效形式和計(jì)算準(zhǔn)則，蝸桿蝸輪材料的選擇及其許用應(yīng)力；蝸桿傳動正確嚙合條件；

3、了解內(nèi)容：蝸桿傳動的受力分析和計(jì)算載荷、蝸桿傳動的潤滑、效率及熱平衡計(jì)算，蝸桿、蝸輪的結(jié)構(gòu)組成。

機(jī)械基礎(chǔ)課件【篇2】

(多學(xué)時)

一、課程性質(zhì)和任務(wù)

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是一門培養(yǎng)學(xué)生具有一定機(jī)械設(shè)計(jì)能力的技術(shù)基礎(chǔ)課。本課程在教學(xué)內(nèi)容方面應(yīng)著重基本知識、基本理論和基本方法,在培養(yǎng)實(shí)踐能力方面應(yīng)著重設(shè)計(jì)技能的基本訓(xùn)練。

本課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生：

1.掌握機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)原理、運(yùn)動特性和機(jī)械動力學(xué)的基本知識，初步具有分析和設(shè)計(jì)基本機(jī)構(gòu)的能力，并對機(jī)械運(yùn)動方案的確定有所了解。

2.掌握通用機(jī)械零件的工作原理、特點(diǎn)、選用和設(shè)計(jì)計(jì)算的基本知識，并初步具有設(shè)計(jì)簡單的機(jī)械及普通機(jī)械傳動裝置的能力。

3.具有運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、圖冊等有關(guān)技術(shù)資料的能力。4.能通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證理論,并鞏固和加深對理論的理解。

二、教學(xué)內(nèi)容和要求

1.教學(xué)基本內(nèi)容

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的主要內(nèi)容，機(jī)械設(shè)計(jì)的一般原則和程序。

平面機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析，平面連桿機(jī)構(gòu)，凸輪機(jī)構(gòu)，齒輪機(jī)構(gòu)，輪系，其它常用機(jī)構(gòu)。

機(jī)械運(yùn)動方案的選擇。機(jī)械調(diào)速，剛性回轉(zhuǎn)件平衡。

機(jī)械零件的工作能力和計(jì)算準(zhǔn)則，機(jī)械零件常用材料選擇原則。機(jī)械零件工藝性、標(biāo)準(zhǔn)化。

聯(lián)接件設(shè)計(jì)：螺紋聯(lián)接,鍵、花鍵聯(lián)接等。

傳動件設(shè)計(jì)：帶傳動,鏈傳動，齒輪傳動，蝸桿傳動，螺旋傳動等。

軸系零部件設(shè)計(jì)：軸，滑動軸承，滾動軸承，聯(lián)軸器，離合器等。其它零部件設(shè)計(jì)：彈簧，減速器等。2.教學(xué)基本要求

（1）要求掌握的基本知識 機(jī)械設(shè)計(jì)的一般知識。

機(jī)構(gòu)和機(jī)械零件的主要類型、性能、特點(diǎn)、應(yīng)用。機(jī)械零件的常用材料、標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)構(gòu)工藝性。

摩擦、磨損、潤滑和密封的一般知識。（2）要求掌握的基本理論和方法 機(jī)構(gòu)的組成、工作原理和運(yùn)動特性。機(jī)械動力學(xué)的基本原理，防振、減振的途徑。

機(jī)械零件的工作原理、受力分析、應(yīng)力狀態(tài)、失效形式等。機(jī)械零件的設(shè)計(jì)計(jì)算準(zhǔn)則：強(qiáng)度，剛度，耐磨性，壽命，熱平衡等。

簡化計(jì)算，當(dāng)量法，試算法等。

改善載荷和應(yīng)力分布不均勻的方法，提高零件疲勞強(qiáng)度的措施，改善摩擦學(xué)性能的途徑。

（3）要求掌握的基本技能

繪制機(jī)構(gòu)簡圖，零部件的設(shè)計(jì)計(jì)算及其工作圖的繪制，查閱技術(shù)資料，編寫技術(shù)文件等。

三、習(xí)題課、課外習(xí)題、設(shè)計(jì)作業(yè)

根據(jù)教學(xué)需要，適當(dāng)安排習(xí)題課、課外習(xí)題和設(shè)計(jì)作業(yè)。

每個學(xué)生要完成1~2個設(shè)計(jì)作業(yè)。每個作業(yè)的份量一般為裝配圖1張，設(shè)計(jì)計(jì)算說明書1份。

學(xué)生必須獨(dú)立、按時完成課外習(xí)題和設(shè)計(jì)作業(yè)。習(xí)題和作業(yè)完成情況應(yīng)作為評定課程成績的一部分。

四、課程設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)要求包括下列內(nèi)客：能根據(jù)設(shè)計(jì)任務(wù)擬定總體方案，按機(jī)器工作狀況分析、計(jì)算作用在零件上的力，合理選擇材料，計(jì)算和確定零件的主要尺寸，考慮制造、使用和維修等問題，進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，繪制機(jī)器的裝配圖和零件圖等。

設(shè)計(jì)題目為機(jī)械傳動裝置、簡單的機(jī)械或機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)工作量的最低要求應(yīng)相當(dāng)于單級圓柱齒輪減速器為主體的機(jī)械傳動裝置。設(shè)計(jì)完成后，每個學(xué)生應(yīng)完成：部件裝配圖1張，零件工作圖1張，設(shè)計(jì)說明書1份。

課程設(shè)計(jì)完成后，每個學(xué)生應(yīng)進(jìn)行答辯，成績應(yīng)單獨(dú)記分。

五、實(shí) 驗(yàn)

1~○4本課程要求開設(shè)實(shí)驗(yàn)3~4個，共4~6學(xué)時。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在下列○ 3 5~○7項(xiàng)中各選1~2項(xiàng)：①平面機(jī)構(gòu)運(yùn)動簡圖測繪；②漸開線齒廓和○范成和齒輪參數(shù)測定；③回轉(zhuǎn)體平衡；④機(jī)械傳動效率測定；⑤帶傳動實(shí)驗(yàn)；⑥滑動軸承性能實(shí)驗(yàn)；⑦傳動裝置或簡單的機(jī)械裝拆和結(jié)構(gòu)分析等。

實(shí)驗(yàn)成績應(yīng)作為課程成績的一部分。

六、幾點(diǎn)說明

1.本基本要求適用于對機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)有一定要求，但課程時數(shù)有限的一類專業(yè)，例如熱加工工藝類專業(yè)和動力運(yùn)行類專業(yè)。

2.各校要處理好本課程與有關(guān)先修課程如：畫法幾何及機(jī)械制圖、工程材料及機(jī)械制造基礎(chǔ)、金工實(shí)習(xí)、理論力學(xué)、材料力學(xué)等課程的銜接和配合。

3、本基本要求所列內(nèi)容應(yīng)通過講課、習(xí)題課、課外習(xí)題、設(shè)計(jì)作業(yè)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。各校也可根據(jù)具體情況靈活安排各環(huán)節(jié)和學(xué)時比例，但應(yīng)注意相互配合，力求符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律。

4、各校應(yīng)根據(jù)具體條件，注意結(jié)合教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力，以提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

5、習(xí)題內(nèi)容要多樣化，習(xí)題中應(yīng)含有結(jié)構(gòu)和工藝性方面的內(nèi)容。習(xí)題作業(yè)要能起到鞏固理論、掌握計(jì)算方法和技巧，加強(qiáng)結(jié)構(gòu)和工藝性方面的訓(xùn)練，提高分析問題、解決問題的能力、熟悉標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范等的作用。

習(xí)題課應(yīng)按小班進(jìn)行，每次內(nèi)容要有所側(cè)重。

6、設(shè)計(jì)作業(yè)和課程設(shè)計(jì)都是培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力的重要環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)作業(yè)的題目要靈活多樣。教師要加強(qiáng)指導(dǎo)和考核，注意培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新精神。

7、實(shí)驗(yàn)要嚴(yán)格要求。同一實(shí)驗(yàn)臺上同時操作的人數(shù)不宜過多，以保證學(xué)生都能動手操作。實(shí)驗(yàn)后，每個學(xué)生要寫出實(shí)驗(yàn)報告。

8、本課程教學(xué)環(huán)節(jié)較多，實(shí)踐性較強(qiáng)，教學(xué)中應(yīng)教育學(xué)生樹立正確的設(shè)計(jì)思想，培養(yǎng)良好的工作作風(fēng)和工作方法。

機(jī)械基礎(chǔ)課件【篇3】

(機(jī)械類專業(yè)適用)

課程性質(zhì)與任務(wù)

一、課程設(shè)置說明

本課程是機(jī)械類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程在高等?？坪透叩嚷殬I(yè)教育?？茖哟稳瞬排囵B(yǎng)過程中起著重要的作用。它是學(xué)生在已有數(shù)學(xué)、力學(xué)、機(jī)械制圖等基礎(chǔ)理論的條件下，學(xué)會運(yùn)用基本理論分析常用機(jī)械傳動裝置的運(yùn)動和動力特性，掌握一般機(jī)械傳動機(jī)構(gòu)的分析和設(shè)計(jì)的基本方法。為后繼專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下一個良好的基礎(chǔ)。

二、課程性質(zhì)

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是高職高專機(jī)械類各專業(yè)必修的一門主干專業(yè)基礎(chǔ)課。

三、課程任務(wù)

通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握常用機(jī)構(gòu)及通用零、部件設(shè)計(jì)的基本理論和基本方法并為學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識打下基礎(chǔ)。

1．使學(xué)生了解常用機(jī)構(gòu)及通用零、部件的工作原理、類型、特點(diǎn)及應(yīng)用等基本知識。2．使學(xué)生掌握常用機(jī)構(gòu)的基本理論及設(shè)計(jì)方法；掌握通用零、部件的失效形式、設(shè)計(jì)準(zhǔn)則及設(shè)計(jì)方法。

3．使學(xué)生具備機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)簡單機(jī)械及傳動裝置的基本技能。

教學(xué)基本要求

一、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)概論

了解機(jī)械設(shè)計(jì)的研究對象和基本要求；機(jī)械設(shè)計(jì)的方法和機(jī)械零件設(shè)計(jì)的步驟；機(jī)械設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)化、系列化及通用化。

理解機(jī)械零件的工作能力和設(shè)計(jì)準(zhǔn)則。

二、平面機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析

了解機(jī)構(gòu)的組成；運(yùn)動副的概念及分類。掌握平面機(jī)構(gòu)運(yùn)動簡圖的繪制及自由度的計(jì)算。

三、平面連桿機(jī)構(gòu)

了解平面四桿機(jī)構(gòu)的基本形式及其演化；機(jī)構(gòu)的加速度分析。理解機(jī)構(gòu)的速度分析；移動副和轉(zhuǎn)動副中的摩擦；自鎖、效率的概念。掌握平面四桿機(jī)構(gòu)的運(yùn)動特點(diǎn)、曲柄存在的條件。會用圖解法設(shè)計(jì)平面四桿機(jī)構(gòu)并進(jìn)行運(yùn)動分析。

四、凸輪機(jī)構(gòu)

了解凸輪機(jī)構(gòu)的分類及其應(yīng)用。

掌握從動件的常用運(yùn)動規(guī)律；凸輪機(jī)構(gòu)基本尺寸的確定。會用圖解法、解析法設(shè)計(jì)盤形凸輪輪廓曲線。

五、間歇運(yùn)動機(jī)構(gòu)

了解不完全齒輪機(jī)構(gòu)和凸輪式間歇運(yùn)動機(jī)構(gòu)的原理和用途。理解棘輪機(jī)構(gòu)、槽輪機(jī)構(gòu)的用途及其運(yùn)動分析。

六、螺紋聯(lián)接與螺旋傳動

了解螺紋和螺紋聯(lián)接的主要參數(shù)、類型、特點(diǎn)及應(yīng)用；提高螺栓聯(lián)接強(qiáng)度的措施；滑動螺旋傳動；滾動螺旋傳動。

理解螺紋聯(lián)接的預(yù)緊和防松 掌握單個螺栓聯(lián)接的強(qiáng)度計(jì)算。

會進(jìn)行螺栓組聯(lián)接的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和受力分析。

七、帶傳動

了解帶傳動的工作原理；V帶和帶輪結(jié)構(gòu)；帶傳動的安裝及維護(hù)；同步帶傳動。掌握帶傳動的工作能力分析；失效形式及設(shè)計(jì)準(zhǔn)則。會設(shè)計(jì)普通V帶傳動。

八、鏈傳動

了解滾子鏈的結(jié)構(gòu)、標(biāo)準(zhǔn)和鏈輪結(jié)構(gòu)；鏈傳動的布置、張緊與潤滑 理解鏈傳動的運(yùn)動特性 會設(shè)計(jì)滾子鏈傳動

九、齒輪傳動

了解齒輪傳動的特點(diǎn)和基本類型；漸開線齒輪的齒廓；漸開線齒輪的加工方法；變位齒輪傳動的特點(diǎn)及其應(yīng)用；常用齒輪材料及其熱處理方法；齒輪傳動的精度及其選擇；齒輪結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；齒輪傳動的潤滑及效率

理解漸開線直齒圓柱齒輪的嚙合傳動；標(biāo)準(zhǔn)齒輪不發(fā)生根切的最少齒數(shù)；斜齒圓柱齒輪傳動；直齒圓錐齒輪傳動。

掌握齒輪嚙合基本定律；漸開線標(biāo)準(zhǔn)直齒圓柱齒輪、斜齒圓柱齒輪、直齒圓錐齒輪的主要參數(shù)及幾何尺寸計(jì)算；齒輪正確嚙合條件及連續(xù)傳動條件；齒輪的失效形式及設(shè)計(jì)準(zhǔn)則；齒輪傳動的受力分析。

會進(jìn)行齒輪傳動的強(qiáng)度計(jì)算；標(biāo)準(zhǔn)齒輪傳動的設(shè)計(jì)。

十、蝸桿傳動

了解蝸桿傳動的類型、特點(diǎn)及應(yīng)用；蝸桿傳動的精度等級、材料與結(jié)構(gòu)、潤滑；蝸桿傳動的安裝和維護(hù)。

理解蝸桿傳動的主要參數(shù)；蝸桿傳動的效率；熱平衡計(jì)算。

掌握蝸桿傳動的幾何尺寸計(jì)算；失效形式及設(shè)計(jì)準(zhǔn)則；蝸桿傳動的受力分析 會進(jìn)行蝸桿傳動的強(qiáng)度計(jì)算。

十一、齒輪系

了解齒輪系的分類及應(yīng)用。其它新型齒輪傳動裝置；減速器。掌握定軸齒輪系、行星齒輪系傳動比的計(jì)算，并判斷從動輪的轉(zhuǎn)向。會識別實(shí)際機(jī)械中的齒輪系。

十二、軸與軸轂聯(lián)接

了解軸的類型、作用、材料及其選擇；鍵聯(lián)接的類型及其選擇。掌握軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及強(qiáng)度計(jì)算；鍵聯(lián)接的設(shè)計(jì)計(jì)算。

十三、軸承

了解軸承的功用與類型；滾動軸承的組成、類型、特點(diǎn)、代號；滑動軸承的材料、潤滑劑、潤滑方法及結(jié)構(gòu)。

理解滾動軸承工作情況分析。

掌握滾動軸承的類型選擇、壽命計(jì)算；軸承組合結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。

十四、其他常用零部件

了解聯(lián)軸器、離合器的分類、特點(diǎn)及應(yīng)用場合；彈簧的功用。掌握聯(lián)軸器的選擇計(jì)算。

十五、機(jī)械的平衡與調(diào)速

了解機(jī)械速度波動的類型及調(diào)節(jié)方法；機(jī)械平衡的目的和分類；回轉(zhuǎn)件的動平衡。會計(jì)算剛性回轉(zhuǎn)件的平衡問題。

十六、課程設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)題目：減速器設(shè)計(jì)

力求包括本課程所學(xué)的大部分零、部件。采用單級或雙級齒輪減速器。工作量為裝配圖一張(0號)，零件圖兩張(2號)，說明書一份。課程設(shè)計(jì)單獨(dú)考核、評定成績。時間為兩周。

課程實(shí)施說明

一、建議機(jī)械類專業(yè)本課程理論教學(xué)時數(shù)為80～100學(xué)時，各?？筛鶕?jù)本校教學(xué)需要對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行取舍。

二、通用零、部件的講授和平面機(jī)構(gòu)的講授，建議采用實(shí)踐課，安排在陳列室中進(jìn)行，使學(xué)生增強(qiáng)感性知識。

三、機(jī)械設(shè)計(jì)課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，應(yīng)盡量采用模型、教具、CAI課件等教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。

四、在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)前，應(yīng)安排一次減速器拆裝實(shí)驗(yàn)。

機(jī)械基礎(chǔ)課件【篇4】

有關(guān)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)現(xiàn)狀分析論文

在我國快速建設(shè)發(fā)展的大環(huán)境下，對技能操作型人才的需求日益旺盛,此時，職業(yè)學(xué)校作為社會提供專業(yè)職業(yè)技術(shù)人才的搖籃,擔(dān)負(fù)為國家輸送大量技術(shù)勞動力的重任。但近年來職業(yè)學(xué)校生源數(shù)量和質(zhì)量的下降使現(xiàn)階段的教學(xué)手段難以滿足社會、學(xué)生的需求，形成人才質(zhì)量和生產(chǎn)需求脫節(jié)這一矛盾。在這個嚴(yán)峻的事實(shí)面前,專業(yè)課老師不僅要更換思路，形成更加符合現(xiàn)階段學(xué)生的教學(xué)手段和方法，還要密切掌握學(xué)生的思想動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和職業(yè)觀。在機(jī)械類專業(yè)課教學(xué)中，“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”作為一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課在培養(yǎng)學(xué)生掌握基本分析方法，形成初步的設(shè)計(jì)一般機(jī)械零件的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力方面有著舉足輕重的作用。

該課程為學(xué)生后續(xù)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)打下理論基礎(chǔ)，并且也能使學(xué)生在今后從事專業(yè)工作時，用它去分析和解決實(shí)際技術(shù)問題奠定基礎(chǔ)。所以門課是理論性較強(qiáng)的基礎(chǔ)知識向?qū)嵺`性較強(qiáng)的專業(yè)知識過渡的橋梁課程。但是該課程中涉及眾多的概念、數(shù)學(xué)關(guān)系式和煩瑣計(jì)算校核，對基礎(chǔ)薄弱的職校學(xué)生而言，難以激發(fā)足夠的學(xué)習(xí)興趣，因此，探討“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”教學(xué)現(xiàn)狀的解決方法就顯得十分必要：

現(xiàn)狀一、學(xué)生素質(zhì)下降，現(xiàn)有教學(xué)手段較難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

每年的5、6月份是職業(yè)類學(xué)校招生大戰(zhàn)最火爆的時間區(qū)間，隨著各校爭奪生源而來的是學(xué)生生源質(zhì)量普遍下降，具體表現(xiàn)在：一、學(xué)習(xí)積極性不高，該掌握的基礎(chǔ)知識沒有掌握。二、學(xué)習(xí)沒有明確的目標(biāo)，對職業(yè)人生沒有規(guī)劃。三、對就業(yè)和職業(yè)缺乏正確的認(rèn)識。包括在一些家長眼中對就業(yè)存在誤區(qū)：職業(yè)學(xué)校只是將學(xué)生圈在學(xué)校里，畢業(yè)時能拿個畢業(yè)證就可以，將來只是進(jìn)工廠做生產(chǎn)一線操作工，學(xué)與不學(xué)理論知識對今后職業(yè)生涯沒有影響，學(xué)好學(xué)壞無所謂。四，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)風(fēng)，對知識和技能的重要性認(rèn)識不夠。五、學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識的掌握不扎實(shí)，對學(xué)科的綜合利用能力不強(qiáng)。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是一門綜合性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，它綜合運(yùn)用了工程力學(xué)、機(jī)械制圖、金屬工藝學(xué)、公差配合與技術(shù)測量等課程內(nèi)容，而且要求學(xué)生還要有一定的計(jì)算分析能力。學(xué)生普遍把“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”視為最難學(xué)的課程之一。

解決方法：

(1)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

興趣是最好的老師。進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生大多基礎(chǔ)理論知識較為薄弱，，而《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》公式多，概念多，計(jì)算復(fù)雜，內(nèi)容抽象，學(xué)習(xí)難度大，學(xué)生不太愛學(xué)，因此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣顯得尤其重要。為了使學(xué)生對《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》產(chǎn)生興趣，首先要上好第一堂課——緒論，在這里要講述該學(xué)科的產(chǎn)生、發(fā)展、應(yīng)用;講清該課程、學(xué)習(xí)規(guī)律，使學(xué)生知道應(yīng)該怎樣學(xué)，學(xué)了在哪里用;講目前學(xué)科發(fā)展動態(tài)，新鮮的發(fā)明創(chuàng)造，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和興趣。比如可以講講中央臺的節(jié)目——“我愛發(fā)明”等。通過這些講解既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，又可以使他們明白該課程在生產(chǎn)和職業(yè)生涯中所起的作用，學(xué)習(xí)就有了目標(biāo)和主動性。

(2)利用教材處理知識點(diǎn)，以點(diǎn)擴(kuò)面

教材知識點(diǎn)多，很多知識點(diǎn)又牽扯到其他的課程，學(xué)生不易貫通掌握。如齒輪機(jī)構(gòu)這部分內(nèi)容里涉及到漸開線的一些性質(zhì)，通過漸開線的性質(zhì)為點(diǎn)我們可以展開講解齒輪嚙合的一些特點(diǎn)，再從齒輪嚙合特點(diǎn)出發(fā)可以比較鏈傳動和帶傳動的一些特點(diǎn)和應(yīng)用。這就要求我們在備課時通過參閱參考書、組織教材，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，改變知識的呈現(xiàn)方式，把單個知識點(diǎn)擴(kuò)大，幫助學(xué)生將知識點(diǎn)組成一個聯(lián)系緊密的網(wǎng)絡(luò)。

現(xiàn)狀二、課程理論性較強(qiáng)，理論和技能知識不能有效滲透

在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中，雖各章節(jié)對各個機(jī)構(gòu)的應(yīng)用、特點(diǎn)講解較為突出，但從整本書來看，概念多、公式多、符號多、名詞多、圖表多，尤其是計(jì)算推導(dǎo)和校核計(jì)算對于職業(yè)學(xué)校學(xué)生來說比較復(fù)雜和難以理解，在教學(xué)中容易出現(xiàn)理論教學(xué)抽象，學(xué)習(xí)乏味現(xiàn)象。為數(shù)步多的實(shí)驗(yàn)課停留在理論驗(yàn)證層面，形式上是實(shí)驗(yàn)課，實(shí)際上還是停留在理論階段，缺乏和實(shí)際應(yīng)用的真實(shí)項(xiàng)目作為支撐，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情難于激發(fā)。由于理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)未能充分銜接，學(xué)生學(xué)習(xí)的'興趣難以持續(xù)，從而理論學(xué)不好，技能提高空間也很有限。

解決方法：

(1)利用多種教學(xué)方法

現(xiàn)在普遍采用的教學(xué)模式是板書加幻燈機(jī)。為了增強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。我們可以開發(fā)質(zhì)量更高的多媒體課件，圖，文，聲一體，內(nèi)容充實(shí)形象，教學(xué)手段也可以靈活選擇。比如鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)曲柄存在的條件，我們可以用硬紙板讓學(xué)生動手制作簡單的四桿機(jī)構(gòu)，通過實(shí)踐讓學(xué)生自己思考得出結(jié)論。為了提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，也可把課堂放在校內(nèi)實(shí)習(xí)工廠、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)車間等處。

(2)利用網(wǎng)絡(luò)平臺

現(xiàn)代社會是一個網(wǎng)絡(luò)社會，網(wǎng)絡(luò)上有巨量的信息和資源。通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，促進(jìn)互動式教學(xué)實(shí)施，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，例如可以布置一些課外任務(wù)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來協(xié)助解決問題，這樣可以激發(fā)學(xué)生的思維能力與想象力，提高教學(xué)質(zhì)量。

(3)使教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際

把要講的理論內(nèi)容變?yōu)檫m合學(xué)生探討的實(shí)際問題。比如學(xué)習(xí)棘輪機(jī)構(gòu)的應(yīng)用時，可以向騎自行車的同學(xué)提問，為什么踏板向前踩車會前進(jìn)，向后踩只能聽見“咔吧”聲，自行車卻不會倒退。講完后讓學(xué)生自由組合討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動思考，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)難以比擬的效果。

(4)學(xué)習(xí)作品化

在學(xué)習(xí)了主要內(nèi)容后，可以設(shè)計(jì)一些“大作業(yè)”，把作業(yè)做為一個作品納入考核成績。

比如在完成凸輪機(jī)構(gòu)和四桿機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)后，我們可以布置設(shè)計(jì)一個完成特定運(yùn)動要求的凸輪機(jī)構(gòu)，學(xué)生分組協(xié)作完成設(shè)計(jì)，既提高了學(xué)生的協(xié)作能力又加深了對知識的理解運(yùn)用。

對“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程教學(xué)現(xiàn)狀的分析，有利于了解學(xué)生并針對實(shí)際情況采用特定方法，使學(xué)生由被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動式、探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的實(shí)踐技能、創(chuàng)新能力進(jìn)一步提升，也可以提高教學(xué)效率，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

機(jī)械基礎(chǔ)課件【篇5】

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是大中院校工科普遍開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的雙語教學(xué)對學(xué)生豐富機(jī)械專業(yè)英語詞匯和接受國際先進(jìn)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)理念都有重要意義。本文首先闡述機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)雙語教學(xué)的必要性,對現(xiàn)階段雙語教學(xué)存在的問題進(jìn)行了分析,著重闡述機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)雙語教學(xué)實(shí)踐過程以及教學(xué)改革方法。

1 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)雙語教學(xué)的必要性

隨著我國由機(jī)械制造大國向機(jī)械制造強(qiáng)國的邁進(jìn)，如何擴(kuò)大和深化中國制造在世界范圍的影響，快速吸收國外機(jī)械行業(yè)的先進(jìn)知識與理念，成為我國面臨的一大難題。為適應(yīng)國際化與全球化的趨勢，教育部明確提出各高校需開設(shè)5%～10%的雙語課程，以提升學(xué)生跨文化交流、合作與參與國際競爭的能力，為我國機(jī)械行業(yè)培養(yǎng)具有較強(qiáng)工程實(shí)踐能力、優(yōu)秀創(chuàng)新能力和良好綜合素質(zhì)的優(yōu)秀工程應(yīng)用型人才[1]。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，把英語教學(xué)和學(xué)科專業(yè)課程的教學(xué)結(jié)合起來，實(shí)施雙語教學(xué)，成為有效方法之一。此外，實(shí)施雙語教學(xué)對解決目前就業(yè)難的問題也是十分有效的，尤其是精通一門或多門外語的“雙語專業(yè)人才”供不應(yīng)求[2]。

“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”作為一門培養(yǎng)大學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新思維的機(jī)械類課程[3]，是工科生由公共課轉(zhuǎn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程。對機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)采用雙語教學(xué)，其首要目標(biāo)是課程的國際化學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握常用機(jī)構(gòu)和通用零件的工作原理、結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)理論及其在外文文獻(xiàn)中的規(guī)范化表達(dá)。學(xué)生通過原版教材能夠深入了解國外先進(jìn)的工程理念和應(yīng)用成果，大量接觸本專業(yè)詞匯及特定表達(dá)，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，提高專業(yè)知識的外語表達(dá)能力[4-5]。

2 做好機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)雙語教學(xué)的對策

“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”不同于一般公共課，它涉及知識面廣，理論性強(qiáng)，與實(shí)踐結(jié)合緊密[6]。簡單的將中文教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橛⑽慕虒W(xué)的傳統(tǒng)雙語教學(xué)方法，并不能獲得理想的教學(xué)效果。所以，研究“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”雙語教學(xué)的方法與技巧，改革傳統(tǒng)雙語教學(xué)模式，成為擺在“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”授課教師面前的'一個重要課題。

2.1 提高重視程度

“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”雙語課程是一門文理兼?zhèn)涞恼n程，既具有機(jī)械原理與機(jī)械設(shè)計(jì)等實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又具有較強(qiáng)的外語學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，既需要理論聯(lián)系實(shí)踐，不斷提高學(xué)生設(shè)計(jì)與創(chuàng)新技能，又需要學(xué)生重視外語知識的學(xué)習(xí)與掌握。所以，教師首先要從思想上正確認(rèn)識這門課開設(shè)的意義及所面臨的困難，提高對該門課程教學(xué)實(shí)踐的重視程度。

2.2 雙語教材建設(shè)

好教材是教學(xué)進(jìn)展順利的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。目前的雙語教材主要有兩類，一類是根據(jù)國內(nèi)優(yōu)秀機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教材翻譯而成，側(cè)重基本概念及定理的演繹推理，方便外語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對照中文版教材學(xué)習(xí)。另一類為國外優(yōu)秀原版教材，以國外知識體系為基礎(chǔ)，側(cè)重學(xué)生提出問題、分析問題及解決問題能力的養(yǎng)成，內(nèi)容涵蓋較廣，適合外語水平較好的學(xué)生學(xué)習(xí)。

在選擇機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)雙語教材時，一方面需要考慮學(xué)生對機(jī)械專業(yè)知識的掌握程度，為后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，教材應(yīng)該保證基礎(chǔ)理論與實(shí)踐應(yīng)用等相關(guān)內(nèi)容；另一方面，考慮學(xué)生對專業(yè)術(shù)語的外語表達(dá)能力，教材應(yīng)該突出學(xué)生需要掌握的機(jī)械外文詞匯、術(shù)語與表達(dá)方式，以提高學(xué)生的文獻(xiàn)閱讀與學(xué)術(shù)論文撰寫能力。高校應(yīng)鼓勵教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況及教學(xué)要求，參照國內(nèi)外優(yōu)秀教材自行編寫雙語教材。

2.3 雙語教學(xué)內(nèi)容探索

在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)雙語課程教案設(shè)計(jì)及課堂講授過程中，教師應(yīng)根據(jù)所授專業(yè)與班級學(xué)生的實(shí)際狀況，將機(jī)械知識與專業(yè)外語學(xué)習(xí)結(jié)合，合理調(diào)整與安排教學(xué)內(nèi)容。

（1）教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)雙語課程內(nèi)容多且課時有限，應(yīng)改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，重視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的主體地位，精簡講授內(nèi)容，突出機(jī)械知識難點(diǎn)與外語掌握重點(diǎn)，將部分內(nèi)容改為輔導(dǎo)內(nèi)容，這既有利于學(xué)生課外掌握外語知識，又有利于課堂上理解重點(diǎn)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主動性，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析與解決問題的能力。

（2）中英文比例靈活調(diào)整

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)雙語教學(xué)的目的在于學(xué)生在掌握機(jī)械知識的基礎(chǔ)上，能夠靈活應(yīng)用外語開展學(xué)習(xí)與交流。授課重點(diǎn)在于機(jī)械知識的講授，并非純粹的純英文授課，學(xué)生接受專業(yè)知識能力受其外語水平制約嚴(yán)重。教學(xué)過程中應(yīng)平衡好專業(yè)教學(xué)與外語教學(xué)之間的矛盾，不能過分追求英文教學(xué)比例，推薦采用60%～70%的外語授課比例。具體授課過程中，開始階段用中文解釋內(nèi)容重點(diǎn)與難點(diǎn)，避免學(xué)生因畏難心里而喪失學(xué)習(xí)興趣和信心；隨課程內(nèi)容深入而逐步提高英文比例，到教學(xué)中期英文授課內(nèi)容提高到80%比例[6]；后期課堂可采用全英文授課，讓學(xué)生循序漸進(jìn)適應(yīng)英文授課。

2.4 不斷創(chuàng)新雙語教學(xué)手段

適宜的教學(xué)手段能使師生協(xié)作，達(dá)到良好的授課效果?？紤]到學(xué)生對英文講授的理解速度慢，課堂教學(xué)應(yīng)減少理論推導(dǎo)，靈活運(yùn)用模型展示、多媒體技術(shù)、課堂討論等多種教學(xué)手段，吸引學(xué)生興趣，持續(xù)保持課堂專注度，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

（1）模型演示

模型演示有利于學(xué)生對機(jī)械原理的直觀認(rèn)識，深化對英文描述的理解，生動形象的教具演示來闡述抽象的機(jī)構(gòu)理論知識，更便于專業(yè)知識理解與英文記憶。

（2）多媒體技術(shù)

在描述機(jī)構(gòu)死點(diǎn)問題時，教師利用含有英文講解的飛機(jī)起落架視頻演示，不僅具有了模型演示的形象直觀性，也非常有利于學(xué)生課后溫習(xí)與掌握。

（3）學(xué)生講課

大部分機(jī)械理論體現(xiàn)在生活實(shí)際中，應(yīng)鼓勵學(xué)生觀察并用英文描述與機(jī)械有關(guān)的常識。每堂課前五分鐘由學(xué)生英文講解與機(jī)械相關(guān)的生活現(xiàn)象，將會極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

2.5 改革考核方式

目前僅有的期中與期末兩次考試成績并不能準(zhǔn)確反映學(xué)生對課程的掌握程度。由于機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)雙語課程知識量大，需要學(xué)生課外花費(fèi)較多精力來消化課堂內(nèi)容，容易引起學(xué)生平時不學(xué)習(xí)而最后突擊考試。所以，加大平時成績比重，將課后作業(yè)、課堂討論、實(shí)驗(yàn)報告、課外論文等納入考核范圍，采用多樣化的考核方式，通過對學(xué)習(xí)過程與應(yīng)用能力的綜合權(quán)衡，公正考核出學(xué)生對專業(yè)知識掌握的真實(shí)水平。

2.6 雙語教師隊(duì)伍的建立

雙語教學(xué)一方面要求授課教師具有扎實(shí)的專業(yè)理論與實(shí)踐知識，另一方面要具有較高的英語授課水平。雙語教師隊(duì)伍的建立有兩種方式，一種是聘請國外優(yōu)秀教師前來授課，但國內(nèi)外教學(xué)模式的差異導(dǎo)致教學(xué)效果并不理想；一種是組織年輕教師進(jìn)入國外高校觀摩學(xué)習(xí)，提高教師雙語教學(xué)水平，并吸收國外優(yōu)秀教學(xué)模式。在此基礎(chǔ)上，通過與國外院校合作辦學(xué)，為教師提供雙語教學(xué)學(xué)術(shù)交流活動。

3 結(jié)語

在機(jī)械相關(guān)專業(yè)教學(xué)過程中，實(shí)施機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)雙語教學(xué)勢在必行。為順利實(shí)施機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)雙語教學(xué)工作，學(xué)校、教師與學(xué)生應(yīng)該高度重視，選擇適合的雙語教材，不斷探索新的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段，使課堂教學(xué)更有實(shí)效，采用多樣化考核方式來保證教育公平。加大雙語教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高雙語教學(xué)質(zhì)量，為機(jī)械行業(yè)輸送出合格的國際化人才。

機(jī)械基礎(chǔ)課件【篇6】

（一）教學(xué)內(nèi)容

1、滑動軸承概述

2、滑動軸承的結(jié)構(gòu)和材料

3、滑動軸承的潤滑

4、不完全液體摩擦滑動軸承的設(shè)計(jì)計(jì)算

5、液體潤滑軸承簡介

6、滾動軸承的構(gòu)造、類型及特點(diǎn)

7、滾動軸承的代號及類型選擇

8、滾動軸承的壽命計(jì)算

9、滾動軸承的組合設(shè)計(jì)

10、滾動軸承的維護(hù)和使用

11、滾動軸承與滑動軸承的比較

（二）教學(xué)要求

1、掌握內(nèi)容：滑動軸承常用的潤滑方法和潤滑裝置，限制平均壓強(qiáng)的計(jì)算，限制軸承PV值計(jì)算；滾動軸承的主要類型，基本代號及含義：滾動軸承的類型選擇原則；滾動軸承的壽命、當(dāng)量動載荷及當(dāng)量靜載荷計(jì)算；滾動軸承組合設(shè)計(jì)；軸承組合的支承固定方式、組合調(diào)整與預(yù)緊；軸承的配合與裝拆；滾動軸承主要的潤滑方式和密封裝置；

2、熟悉內(nèi)容：滑動軸承的種類及摩擦狀態(tài)；滑動軸承的特點(diǎn)；整體式結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)、剖分式結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)；軸瓦結(jié)構(gòu)、材料；滾動軸承的構(gòu)造和主要優(yōu)缺點(diǎn)；滾動軸承的主要失效形式、壽命、額定動載荷概念及潤滑和密封。

機(jī)械基礎(chǔ)課件【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生了解制圖的地位、作用和組成內(nèi)容

教學(xué)重點(diǎn)：

強(qiáng)調(diào)制圖的地位與作用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)難點(diǎn)：

對學(xué)習(xí)本課程重要性的理解

教學(xué)方法：講授法

教 具：相應(yīng)的工程圖紙、簡單的使用說明書

教學(xué)步驟：

一、本課程的研究對象

1、圖樣的定義

在工程技術(shù)中，為了準(zhǔn)確地表達(dá)機(jī)械、儀器、建筑物等物的形狀、結(jié)構(gòu)和大小，根據(jù)投影原理、標(biāo)準(zhǔn)或有關(guān)規(guī)定畫出的圖形，

叫做圖樣。

建筑工程中使用的建筑圖樣，水利工程中使用的水利工程圖樣，機(jī)械制造業(yè)中使用的機(jī)械圖樣。

2、《機(jī)械制圖》是研究閱讀和繪制機(jī)械圖樣的原理和方法一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課。

3、主要內(nèi)容

（1） 制圖的基本規(guī)定

（2） 幾何作圖

（3） 正投影法與三視圖

（4） 軸側(cè)圖

（5） 組合體視圖

（6） 圖樣的基本表示法

（7） 常用件的特殊表示法

（8） 零件圖

（9） 裝配圖

（10）計(jì)算機(jī)繪圖

（11）其他圖樣

二、本課程的目的和任務(wù)

1、掌握正投影法的基本理論及其應(yīng)用；

2、掌握閱讀和繪制機(jī)械圖樣的基本知識、基本方法和技能；

3、培養(yǎng)對空間想象和形象思維能力；

4、了解計(jì)算機(jī)繪圖的基本知識；

5、培養(yǎng)耐心細(xì)致的工作作風(fēng)，嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度。

三、本課程的`學(xué)習(xí)方法

1、嚴(yán)格遵守國家標(biāo)準(zhǔn)《技術(shù)制圖》、《機(jī)械制圖》和有關(guān)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)；

2、掌握正確的看圖和畫圖方法；

3、反復(fù)實(shí)踐，提高看圖和畫圖技能。

（鞏固練習(xí)）

讓學(xué)生再看一遍緒論部分的內(nèi)容

（課堂小結(jié)）

對學(xué)好制圖的要求：

1、 明確學(xué)習(xí)目的，要有學(xué)好本課程的信心；

2、 刻苦訓(xùn)練技能技巧，圖面質(zhì)量優(yōu)秀，有一定構(gòu)思能力；

3、 作風(fēng)認(rèn)真嚴(yán)肅，決不敷衍了事。

（作業(yè)布置）

課堂作業(yè)：

1、簡述本課程的學(xué)習(xí)目的和任務(wù)。

2、簡述本課程的主要內(nèi)容。

課后作業(yè)：

簡述你對學(xué)好制圖的看法。

機(jī)械基礎(chǔ)課件【篇8】

機(jī)械基礎(chǔ)電子教案（26）6.4

間歇運(yùn)動機(jī)構(gòu)

【課程名稱】

間歇運(yùn)動機(jī)構(gòu) 【教材版本】

欒學(xué)鋼主編。機(jī)械基礎(chǔ)（多學(xué)時）。北京：高等教育出版社，2010 欒學(xué)鋼主編。機(jī)械基礎(chǔ)（少學(xué)時）。北京：高等教育出版社，2010 【教學(xué)目標(biāo)與要求】

一．知識目標(biāo)

熟悉棘輪機(jī)構(gòu)和槽輪機(jī)構(gòu)的組成及運(yùn)動特點(diǎn)。二．能力目標(biāo)

熟悉常用棘輪機(jī)構(gòu)與槽輪機(jī)構(gòu)的間歇運(yùn)動特性。三．素質(zhì)目標(biāo)

能夠分析棘輪機(jī)構(gòu)和槽輪機(jī)構(gòu)的運(yùn)動特點(diǎn)和應(yīng)用實(shí)例，培養(yǎng)善于理論聯(lián)系實(shí)際的思維方式。四．教學(xué)要求

了解常用間歇運(yùn)動機(jī)構(gòu)的運(yùn)動特點(diǎn)與應(yīng)用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

棘輪機(jī)構(gòu)和槽輪機(jī)構(gòu)的運(yùn)動特點(diǎn)?！倦y點(diǎn)分析】

棘輪機(jī)構(gòu)和槽輪機(jī)構(gòu)運(yùn)動特點(diǎn)比較?！窘虒W(xué)方法】

應(yīng)用課件、教具進(jìn)行動態(tài)演示，分析間歇運(yùn)動機(jī)構(gòu)的運(yùn)動特點(diǎn)?！緦W(xué)生分析】

1． 實(shí)物與課件、教具的演示將會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)感性認(rèn)識，提高教學(xué)效果。

2． 注意從演示中讓學(xué)生比較各種間歇運(yùn)動機(jī)構(gòu)之間的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)資源】

1． 機(jī)械基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程。北京：高等教育出版社，2010。

2． 吳聯(lián)興主編。機(jī)械基礎(chǔ)練習(xí)冊。北京：高等教育出版社，2010。3． 教具、實(shí)物或課件?！窘虒W(xué)安排】

2學(xué)時（90分鐘）【教學(xué)過程】

一． 導(dǎo)入新課運(yùn)動

除了凸輪機(jī)構(gòu)和四桿機(jī)構(gòu)外，還有幾種機(jī)構(gòu)可實(shí)現(xiàn)間歇運(yùn)動。

二． 新課講授

1． 棘輪機(jī)構(gòu)與槽輪機(jī)構(gòu)

從教具或課件的演示入手，比較得出這二種機(jī)構(gòu)的各自組成，主動輪作連續(xù)的勻速轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)化成間歇斷續(xù)的棘輪和槽輪的運(yùn)動，所不同的是棘輪的轉(zhuǎn)角比較小，一般不大于45°，而槽輪的轉(zhuǎn)角只能是90°，60° 和45°幾種，不能作任意調(diào)整。所以可根據(jù)從動輪的轉(zhuǎn)角大小，選擇對應(yīng)的間歇運(yùn)動機(jī)構(gòu)。2． 棘輪機(jī)構(gòu)

由棘輪和棘爪組成，只能棘爪帶動棘輪作間歇運(yùn)動。間歇運(yùn)動的角度等于棘輪被撥過的與棘輪每一個齒所對應(yīng)的中心角度的乘積。棘輪的齒數(shù)越多，對應(yīng)的中心角度越??；反之越大。

棘輪機(jī)構(gòu)分為外接和內(nèi)接式。為防止棘輪反轉(zhuǎn)，應(yīng)在棘輪上安裝止回棘爪。止回棘爪在起重機(jī)構(gòu)中是必不可少的輔助元件，它保證了重物不致于自動下落。

可翻轉(zhuǎn)的棘爪可使棘輪獲得雙向運(yùn)動；雙棘爪棘輪機(jī)構(gòu)，可使棘輪的運(yùn)動速度增加一倍。

3．棘輪機(jī)構(gòu)的主要參數(shù)

主要參數(shù)由齒數(shù)、齒距、模數(shù)、齒面傾角組成。4．槽輪機(jī)構(gòu)

槽輪機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)由槽輪和銷組成，分單撥銷和多撥銷，單撥銷每轉(zhuǎn)動一圈，撥動槽輪轉(zhuǎn)過一個徑向槽，如4個槽的槽輪，即轉(zhuǎn)過90度。撥銷所在的撥盤與槽輪上都有鎖住弧，保證槽輪不會逆轉(zhuǎn)。5．槽輪機(jī)構(gòu)的主要參數(shù)

主要參數(shù)有槽數(shù)、撥銷數(shù)和運(yùn)動系數(shù)。

三．小結(jié)

間歇運(yùn)動機(jī)構(gòu)是將連續(xù)轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)變成間歇的運(yùn)動，按間歇運(yùn)動的特點(diǎn)，可選用棘輪機(jī)構(gòu)或槽輪機(jī)構(gòu)，前者從動輪的轉(zhuǎn)角可以在小范圍內(nèi)隨意調(diào)整，而且轉(zhuǎn)角較?。缓笳咿D(zhuǎn)角成固定的90°，60°和45°，不能任意調(diào)整。

四．布置作業(yè)

【課后分析】

機(jī)械基礎(chǔ)課件【篇9】

機(jī)械基礎(chǔ)電子教案 6.2 平面連桿機(jī)構(gòu)

【課程名稱】平面連桿機(jī)構(gòu) 【教材版本】

欒學(xué)鋼主編。機(jī)械基礎(chǔ)（多學(xué)時）。北京：高等教育出版社，2010 欒學(xué)鋼主編。機(jī)械基礎(chǔ)（少學(xué)時）。北京：高等教育出版社，2010

【教學(xué)目標(biāo)與要求】 一．知識目標(biāo)

1.了解鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的組成和三種基本型式的運(yùn)動特性與應(yīng)用。2.熟悉曲柄存在條件的判別方法。3.了解含有一個移動副的四桿機(jī)構(gòu)。

4.了解鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的運(yùn)動特性―急回特性和死點(diǎn)。二．能力目的

1． 能夠判斷四桿機(jī)構(gòu)是否存在曲柄？并根據(jù)已知條件確定四桿機(jī)構(gòu)的具體型式。2． 熟悉含有一個移動副的四桿機(jī)構(gòu)和三種基本型式的運(yùn)動特性及應(yīng)用場合。三．素質(zhì)目標(biāo)

1． 了解四桿機(jī)構(gòu)的運(yùn)動是將連續(xù)勻速的轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)變成變速的搖動或其他型式的運(yùn)動機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動型式的轉(zhuǎn)化。

2． 熟悉三種常見的四連桿運(yùn)動的基本型式的特點(diǎn)。

3． 能夠根據(jù)曲柄存在條件及取不同構(gòu)件作為機(jī)架來判斷出不同的四桿機(jī)構(gòu)。

四．教學(xué)要求

1． 熟悉低副接觸四桿機(jī)構(gòu)的運(yùn)動特點(diǎn)和的組成條件。

2． 能夠判斷四桿機(jī)構(gòu)是否存在曲柄和該機(jī)構(gòu)的基本型式。掌握三種機(jī)構(gòu)的應(yīng)用場合?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1． 四桿機(jī)構(gòu)曲柄存在條件的判別及四桿型式的確定。2． 熟悉三種基本型式的運(yùn)動特點(diǎn)及應(yīng)用場合。【難點(diǎn)分析】

1． 高、低運(yùn)動副的區(qū)分和四桿機(jī)構(gòu)基本型式的判斷。

2． 急回特性的形成，要借助于教具或?qū)嵨镅菔荆詈谜埻瑢W(xué)上臺自己體驗(yàn)。3． 死點(diǎn)的形成條件是曲柄搖桿機(jī)構(gòu)中以搖桿作為主動件才可能出現(xiàn)，如果學(xué)生有自己使用過縫紉機(jī)請他談?wù)勈褂玫母惺茏詈?。在理論上要用力矩的大小等于力與力臂的乘積來決定，如果力臂為0，則無論力有多大，則力矩仍為0?！窘虒W(xué)方法】

講授為主，配合教具課件演示，最后歸納總結(jié)?！緦W(xué)生分析】

從機(jī)械零件的靜止運(yùn)動轉(zhuǎn)變到常用機(jī)構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容，是一個由靜向動的變化過程，要從運(yùn)動的角度出發(fā)來啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本章的內(nèi)容就比較容易。同時要從具體的構(gòu)件抽象出簡圖來研究運(yùn)動特點(diǎn)，這也是要改變學(xué)生思路的方式。在講課時，一定要把這些特點(diǎn)先告訴學(xué)生，以便更快地適應(yīng)新的教學(xué)內(nèi)容?！窘虒W(xué)資源】

1． 機(jī)械基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程。北京：高等教育出版社，2010。

2． 吳聯(lián)興主編。機(jī)械基礎(chǔ)練習(xí)冊。北京：高等教育出版社，2010。【教學(xué)安排】

4學(xué)時（180分鐘）【教學(xué)過程】

一．

開始常用機(jī)構(gòu)一章的學(xué)習(xí)，機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)是運(yùn)動的，所以要從運(yùn)動的角度出發(fā)來研究和分析機(jī)構(gòu)，這樣就比較容易理解掌握。要習(xí)慣于機(jī)構(gòu)簡圖的表示內(nèi)涵及它表示的構(gòu)件運(yùn)動特點(diǎn)。如書中圖6-3所示。機(jī)構(gòu)的種類很多，本書只介紹平面連桿機(jī)構(gòu)，凸輪機(jī)構(gòu)和間歇運(yùn)動機(jī)構(gòu)，其共同特點(diǎn)是將主動件連續(xù)的勻速轉(zhuǎn)動通過機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)化成斷續(xù)或不均運(yùn)的各種運(yùn)動型式，以滿足實(shí)際工作場合的需求。二． 新課講授 1．平面連桿機(jī)構(gòu)

首先要和學(xué)生共同回憶機(jī)構(gòu)的定義，即構(gòu)件的組合與構(gòu)件之間具有相對的運(yùn)動，如果沒有相對的運(yùn)動，就不成機(jī)構(gòu)。接著要講明連桿的含義，即長度與橫截面之比值較大才成為桿，桿之間用運(yùn)動副（如銷軸或滑道）連接。然后再介紹何為平面，即四個桿件的運(yùn)動都在一個平面內(nèi)或者在相互平行的平面內(nèi)才稱之為平面連桿機(jī)構(gòu)。開始講授時，一定要把基本概念闡述嚴(yán)密完整。高低運(yùn)動副的區(qū)別在于是面或是點(diǎn)線接觸，多舉例說明，如板擦與黑板之間是面接觸，而粉筆與黑板是點(diǎn)接觸；滾動軸承是點(diǎn)線接觸的高副連接，滑動軸承的曲面接觸的低副連接。2．鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)

凡是由四個桿件組成的機(jī)構(gòu)即是四桿機(jī)構(gòu)，它必定有固定不動的機(jī)架和兩個與機(jī)架相連的連架桿，另一個不與機(jī)架相接觸的桿件即為連桿。由于桿件的長度不一，但總能找出其中最短的桿件，將最短桿與其中最長桿的長度之和與其它兩桿長度之和的比較，一定能得出如果大于其它兩桿長度之和，則此機(jī)構(gòu)取不同的桿件作為機(jī)架，將會出現(xiàn)曲柄搖桿機(jī)構(gòu)，雙曲柄機(jī)構(gòu)和雙搖桿機(jī)構(gòu)等三種不同型式。曲柄即能繞機(jī)架的固定轉(zhuǎn)軸作整周轉(zhuǎn)動，而搖桿只能繞機(jī)架作某個角度范圍內(nèi)的擺動。3． 雙曲柄機(jī)構(gòu)如果雙曲柄的長度相等，又可以根據(jù)雙曲柄的運(yùn)動方向是否相同或相反分成二種運(yùn)動特性。

講課中重點(diǎn)要結(jié)合中職學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)講述機(jī)構(gòu)的應(yīng)用實(shí)例，理論要貼近實(shí)際，應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)踐中，加深學(xué)生的記憶，也使學(xué)生學(xué)以致用，為用而學(xué)，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

4． 含有一個移動副的四桿機(jī)構(gòu)

常用曲柄滑塊機(jī)構(gòu)，把轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)化成移動，如沖壓機(jī)。

5． 鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的運(yùn)動特性

急回特性

從演示中先讓學(xué)生得出結(jié)論入手再按書中圖6-28來分析，著重注意雖然搖桿的行程往返一樣長，但曲柄轉(zhuǎn)過的圓心角都不相等，由于曲柄作等角速運(yùn)動，走過的圓心角所需要的時間就長，反之所需要的時間就短，在相同的行程中，時間長的其移動的速度必然就慢，反之必然就快，這就導(dǎo)致在搖桿的往返兩個行程產(chǎn)生了不同的行走速度，即一快一慢，出現(xiàn)了快速的回程，這正是機(jī)械中空行程所需要的，它可以縮短非工作時間。稱為回程的急回特性。

壓力角

壓力角的大小影響到從動件的運(yùn)動受力狀況，壓力角與傳動角互成90度，傳動角的大小由連桿和搖桿的夾角組成，在運(yùn)動中容易觀察，所以常用傳動角的大小來控制。

死點(diǎn)

死點(diǎn)形成的前提是在曲柄搖桿機(jī)構(gòu)中以搖桿作為主動構(gòu)件，而當(dāng)搖桿在兩端極限位置時，極位夾角成0°或180°時，曲柄的力臂為0，此時無論施加多大的作用力，曲柄都不可能轉(zhuǎn)動，稱之為死點(diǎn)位置。解決死點(diǎn)位置的方法是加慣性輪，靠慣性的作用沖過死點(diǎn)，或者采用機(jī)構(gòu)錯位排列的方法，如圖6-17所示。反之也可以利用死點(diǎn)來作有用的工作，如作夾具或飛機(jī)起落架。三．小結(jié)

1．平面連桿機(jī)構(gòu)的功能是將連續(xù)勻速的轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)化為非勻速的斷續(xù)或其它運(yùn)動型式，滿足不同的工作環(huán)境要求。

2．平面連桿機(jī)構(gòu)主要由低副聯(lián)接而成的四桿機(jī)構(gòu)，根據(jù)組成條件，可以分為曲柄連桿機(jī)構(gòu)，雙曲柄機(jī)構(gòu)和雙搖桿機(jī)構(gòu)，這主要取決于四桿機(jī)構(gòu)中是否存在曲柄，并取何桿件作為機(jī)架來決定。

3． 雙曲柄還可以根據(jù)兩曲柄的特點(diǎn)進(jìn)一步細(xì)分，但不必講的過深，簡單了解就可以。4． 急回特性是曲柄搖桿機(jī)構(gòu)運(yùn)動的特點(diǎn)，具有一定的實(shí)用價值。死點(diǎn)產(chǎn)生于以搖桿作主動構(gòu)件的前題。四．作業(yè)布置

【課后分析】

機(jī)械基礎(chǔ)課件【篇10】

（一）教學(xué)內(nèi)容

1、彈簧的功用和類型

2、彈簧的制造、材料和許用應(yīng)力

3、圓柱螺旋壓縮（拉伸）彈簧的設(shè)計(jì)計(jì)算

（二）教學(xué)要求

1、掌握內(nèi)容：圓柱螺旋壓縮（拉伸）彈簧的設(shè)計(jì)。

2、熟悉內(nèi)容：彈簧的功用和類型，彈簧的材料和許用應(yīng)力。

第十四章聯(lián)軸器、離合器和制動器

（一）教學(xué)內(nèi)容

1、聯(lián)軸器

2、離合器

3、制動器

4、聯(lián)軸器、離合器、制動器的選擇和維護(hù)

（二）教學(xué)要求

1、掌握內(nèi)容：聯(lián)軸器、離合器和制動器的功用種類，聯(lián)軸器、離合器和制動器的選擇方法。

2、熟悉內(nèi)容：固定式剛性聯(lián)軸器的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：可移式剛性聯(lián)軸器的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；彈性聯(lián)軸器的類型和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；操作式離合器的類型和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；自動離合器的類型和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，制動的類型和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；制動器的類型和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

四、課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)具體安排

1．平面機(jī)構(gòu)運(yùn)動簡圖繪制.2學(xué)時

2．帶傳動的滑動和效率的測定2學(xué)時

3．齒輪參數(shù)測量2學(xué)時

4．齒輪的范成實(shí)驗(yàn)2學(xué)時

5．軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)2學(xué)時

6．減速器拆裝實(shí)驗(yàn)2學(xué)時

機(jī)械基礎(chǔ)課件【篇11】

機(jī)械基礎(chǔ)電子教案(2學(xué)時)

第8章

支承零部件

8．1

軸

[課程名稱] 軸 [教材版本] 欒學(xué)鋼主編。機(jī)械基礎(chǔ)（多學(xué)時）。北京：高等教育出版社，2010 欒學(xué)鋼主編。機(jī)械基礎(chǔ)（少學(xué)時）。北京：高等教育出版社，2010 [教學(xué)目標(biāo)與要求]

一、知識目標(biāo)1、2、了解軸的結(jié)構(gòu)、分類、常用材料。

理解軸上零件的軸向和周向固定方法，熟悉軸的結(jié)構(gòu)工藝性。

二、能力目標(biāo)

1、能夠合理選擇軸的材料。

2、能夠正確分析軸上結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的目的。

三、素質(zhì)目標(biāo)

1、了解軸的功用和軸的常用材料。

2、能結(jié)合實(shí)際分析軸上各結(jié)構(gòu)的功用。

四、教學(xué)要求1、2、[教學(xué)重點(diǎn)]

1、直軸的分類、功用和軸的常用材料。

2、軸的結(jié)構(gòu)要求及軸向和周向固定方法。[難點(diǎn)分析] 軸上零件的固定方法，特別是結(jié)構(gòu)工藝性。[教學(xué)方法] 講授法、實(shí)物教具演示、互動法、歸納法 熟悉傳動軸、心軸和轉(zhuǎn)軸的區(qū)別，及軸的常用材料。了解軸上零件的軸向和周向固定方法，及結(jié)構(gòu)工藝性。[學(xué)生分析]

1、學(xué)生的實(shí)際知識較少，對于軸上零件的固定方法不易理解，尤其是結(jié)構(gòu)工藝性更難懂，教學(xué)時應(yīng)當(dāng)配以課件或加工實(shí)況、實(shí)物，或生產(chǎn)安裝的教學(xué)錄像幫助學(xué)生理解軸的結(jié)構(gòu)。[教學(xué)資源]

1、機(jī)械基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程。北京：高等教育出版社，20102、3、[教學(xué)安排] 教學(xué)步驟：講授與教具或?qū)嵨镅菔窘徊孢M(jìn)行，配以課件或加工實(shí)況錄像，穿插互動、提問與設(shè)問，最后小結(jié)。2學(xué)時（90分鐘）[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課（10分鐘）

機(jī)械零件是組成及其的最基本單元，生產(chǎn)中必須按圖紙的工藝要求生產(chǎn)出每一個合格零件，然后再組裝成構(gòu)件和機(jī)器。因此必須熟悉常用零件的功用、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和加工工藝，才能生產(chǎn)出適應(yīng)機(jī)器使用要求的零件。常用零件分為通用零件和專用零件。專用零件指某些機(jī)器上特有的零件，如直升飛機(jī)上的螺旋槳，輪船上的螺旋槳，內(nèi)燃機(jī)上的曲軸等。通用零件是指在各種設(shè)備上都共同具有的零件，如螺釘、螺帽、軸承、齒輪等。本課程只講通用零件的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)。通用零件有部分是標(biāo)準(zhǔn)件，即可以在市場上買到的，不必要自己組織生產(chǎn)；而有一部分必須自己生產(chǎn)，但他們具有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格。

教師可演示實(shí)物，如有可能播放生產(chǎn)錄像，了解零件的生產(chǎn)過程。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)本章內(nèi)容要注意貼近實(shí)際，聯(lián)系生產(chǎn)。

二、新課（75分鐘）

1、軸的功用與分類特點(diǎn)

軸是機(jī)器中最重要的零件之一，主要起支承軸上零件并傳遞運(yùn)動和轉(zhuǎn)矩的作用。這里注意運(yùn)動和轉(zhuǎn)矩的區(qū)別。

軸的分類主要分清傳動軸、心軸和轉(zhuǎn)軸，一般的軸多為轉(zhuǎn)軸，可舉學(xué)生能見到的例來說明。如書上所舉的例子，或如下： 吳聯(lián)興主編。機(jī)械基礎(chǔ)練習(xí)冊。北京：高等教育出版社，2010 課件、教具、實(shí)物。傳動軸：汽車方向盤的軸；電風(fēng)扇的軸 心軸：火車的車輪軸

轉(zhuǎn)軸：大部分軸為轉(zhuǎn)軸，如自行車中軸、齒輪、皮帶輪的軸等等。這里要注意的是三種軸的共同特點(diǎn)都應(yīng)當(dāng)以轉(zhuǎn)動的軸為前提，再按受力狀態(tài)來區(qū)分。

2、軸的常用材料

應(yīng)介紹常用中碳鋼45鋼和合金鋼40Cr作軸的材料，但是選擇合金鋼時，必須進(jìn)行熱處理，才能發(fā)揮合金鋼的優(yōu)勢，否則合金鋼對應(yīng)力的敏感性對軸的強(qiáng)度反而產(chǎn)生不利的影響。

3、軸的結(jié)構(gòu)

軸上零件的固定方法很多，分為軸向和周向固定兩種，常用軸向固定的方法是鍵聯(lián)接，它具有可拆性，而且可以傳遞很大的扭矩，應(yīng)用廣泛。周向固定方法一般選用軸肩或軸套等，要根據(jù)實(shí)際情況來決定，但要簡單方便可靠，易于加工。因此，軸一般為階梯形狀。

教學(xué)時一定要結(jié)合課件或錄像、教具進(jìn)行，否則枯燥無味，學(xué)生沒有興趣?；蚪M織學(xué)生進(jìn)行一次拆裝實(shí)習(xí)，作實(shí)踐體會，親手感受。

軸的加工工藝性更難理解，工藝結(jié)構(gòu)要結(jié)合車工實(shí)習(xí)的內(nèi)容來講，請同學(xué)談自己實(shí)習(xí)加工的體會，就比較好懂，中心孔是加工細(xì)長軸和為了下一道工序加工準(zhǔn)備的；退刀槽是為了加工螺紋時，防止撞壞零件左端面而設(shè)計(jì)的；越程槽是為了磨削后裝配零件能到位而設(shè)計(jì)的。

裝配工藝比較難懂，許多裝配工藝是為了方便裝配和準(zhǔn)確定位而設(shè)計(jì)的。如30°大倒角是為了順利安裝；兩個零件在軸向和徑向只能各有一個配合面，不可能使一個配合面同時接觸兩個面。過度要求適得其反，實(shí)際上也是達(dá)不到要求的。這里要培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際的要求為出發(fā)點(diǎn)來考慮問題，也就是理論要聯(lián)系實(shí)際。

教學(xué)中配合課件演示教學(xué)，可以提高效果。

三、小結(jié)（10分鐘）

1、按載荷方向直軸可以分為傳動軸、心軸和轉(zhuǎn)軸三種，大多數(shù)軸為轉(zhuǎn)軸。

2、一般常見軸為45鋼，較重要的軸為40Cr經(jīng)過調(diào)質(zhì)處理。

3、軸上零件的固定方法可分為軸向固定和周向固定兩種。軸肩和鍵是常用的兩種方法，具體要以實(shí)際而選用。

4、軸的加工工藝性是按加工需要確定的。

四、布置作業(yè)

練習(xí)冊中P [課后分析]

機(jī)械基礎(chǔ)課件【篇12】

機(jī)械基礎(chǔ)電子教案 7．1

帶傳動

【課程名稱】

帶傳動 【教材版本】

欒學(xué)鋼主編。機(jī)械基礎(chǔ)（多學(xué)時）。北京：高等教育出版社，2010 欒學(xué)鋼主編。機(jī)械基礎(chǔ)（少學(xué)時）。北京：高等教育出版社，2010

【教學(xué)目標(biāo)與要求】

一．知識目標(biāo)

1． 了解帶傳動的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、標(biāo)準(zhǔn)和材料。

2． 掌握帶傳動的失效形式、傳動比、安裝與維護(hù)。二．能力目標(biāo)

1． 掌握帶傳動的主要優(yōu)點(diǎn)，V帶的結(jié)構(gòu)與標(biāo)準(zhǔn)。

2．熟悉常用帶輪的材料、結(jié)構(gòu)。掌握帶傳動的安裝與維護(hù)要求。三．素質(zhì)目標(biāo)

1． 熟悉帶傳動的優(yōu)缺點(diǎn)和應(yīng)用場合。2． 了解V帶和帶輪的結(jié)構(gòu)與標(biāo)準(zhǔn)。

3． 能夠正確安裝帶傳動，進(jìn)行調(diào)整維護(hù)保證設(shè)備正常工作。四．教學(xué)要求

1． 使學(xué)生了解帶傳動的應(yīng)用場合，比較各類型帶傳動的特點(diǎn)和V帶傳動的優(yōu)點(diǎn)。2． 了解組成帶的結(jié)構(gòu)及標(biāo)準(zhǔn)。了解帶輪槽的標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)。3． 掌握帶傳動的安裝、調(diào)整與維護(hù)方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1． 帶傳動的主要優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)，帶的標(biāo)準(zhǔn)。2． 帶傳動的安裝調(diào)整與維護(hù)。【難點(diǎn)分析】

為什么帶傳動不能保證準(zhǔn)確的傳動比？從V帶的橡膠材料容易產(chǎn)生彈性變形，和V帶傳動是靠帶與帶輪之間的摩擦力傳遞動力來分析?？膳e例隨身聽錄音機(jī)的電機(jī)就是靠橡膠帶來帶動錄音帶轉(zhuǎn)動的，使用一段時間后，發(fā)現(xiàn)聲音變調(diào)，帶速變慢，其原因就是帶與帶輪之間的摩擦力變小，帶在帶輪上產(chǎn)生彈性滑動而引起的。帶傳動的彈性滑動是自身材料引起的，因此是不可避免的，也就不能保證準(zhǔn)確的傳動比。也可舉洗衣機(jī)為例?！窘虒W(xué)方法】

演示與講授相結(jié)合，配合帶的實(shí)物比較型號與材料和斷面形狀。【學(xué)生分析】

1． 由于新一章內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法應(yīng)作調(diào)整，用構(gòu)件之間的傳遞運(yùn)動來學(xué)習(xí)。注意聯(lián)系實(shí)際，多帶實(shí)物演示，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

2． 在教學(xué)中盡量發(fā)揮學(xué)生主體作用，多設(shè)問，多提問，活躍課堂氣氛，多給學(xué)生思考和表現(xiàn)自己的機(jī)會。

【教學(xué)資源】

1． 機(jī)械基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程。北京：高等教育出版社，2010。

2． 吳聯(lián)興主編。機(jī)械基礎(chǔ)練習(xí)冊。北京：高等教育出版社，2010。【教學(xué)安排】

3學(xué)時（135分鐘）【教學(xué)過程】 一．導(dǎo)入新課

前面所講的常用平面連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)和間歇運(yùn)動機(jī)構(gòu)都是靠構(gòu)件之間的作用力來驅(qū)動相鄰構(gòu)件運(yùn)動的。而機(jī)械傳動是靠構(gòu)件之間的摩擦或嚙合來傳動的，以改變從動件的速度大小，實(shí)現(xiàn)減速、增速、變速或改變力與力矩的變化，但從動件的運(yùn)動都是勻速的，連續(xù)的。常用的機(jī)械傳動有五種。即：

摩擦傳動有摩擦輪傳動和帶傳動二種。

嚙合傳動有齒輪傳動，蝸桿傳動和鏈傳動三種。

二．講授新課

1． 帶傳動的組成：主、從動帶輪和傳動帶。工作時靠帶與帶輪之間接觸面產(chǎn)生的摩擦力來傳遞運(yùn)動和動力，屬于利用中間撓性件的摩擦運(yùn)動。2． 帶傳動的類型、特點(diǎn)和應(yīng)用

類型很多，如圖7－

1、2所示。教師可以演示帶去的實(shí)物。

帶傳動的特點(diǎn)很多，重點(diǎn)要記住優(yōu)點(diǎn)是傳動平穩(wěn)，能吸收振動、無噪聲，過載能打滑起保護(hù)作用；主要缺點(diǎn)是不能保證準(zhǔn)確的傳動比。所以，一般安裝在與電機(jī)直接相連接的傳動軸上。3．V帶的結(jié)構(gòu)

由于相同條件下V帶傳遞功率是平皮帶的3倍左右，因此V帶應(yīng)用最廣。根據(jù)傳遞功率大小，分為七種型號，Y、Z型號的皮帶斷面較小，常用于家用電器上。依次為A、B、C、D、E,隨著皮帶斷面形狀逐漸變大，傳遞的功率也相應(yīng)變大。

除了斷面尺寸外，由于V帶做成環(huán)形的密封整體，不能斷開調(diào)整長度，所以國家已制定標(biāo)準(zhǔn)的基準(zhǔn)長度系列，使用中應(yīng)按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行選擇。4．帶輪材料、結(jié)構(gòu)

工業(yè)上常用帶輪材料為HT150鑄鐵，具有足夠強(qiáng)度，易于加工，價格便宜的特點(diǎn)；在低速或輕載中常用工程塑料或鋁合金，如洗衣機(jī)的大帶輪選用工程塑料，而小帶輪用鐵板制成。

輪槽的結(jié)構(gòu)與帶相配合使用，在中性層處的尺寸相同。由于帶傳動時，帶在小輪中的彎曲變形較大，內(nèi)側(cè)受壓縮變形，為了保證帶與帶輪充分的接觸以產(chǎn)生足夠的摩擦力，將V帶的楔角做成40°，而帶輪的楔角依型號和小帶輪直徑的變化而變化，分別為32°、34°、36°和38°四種。4．帶傳動的失效形式

當(dāng)載荷超過帶傳動所能傳遞的動力時帶在帶輪上打滑，和摩擦帶疲勞撕裂是帶傳動的主要失效形式。

為了增大傳動時的接觸摩擦角，使傳遞的動力最大，要求帶傳動的下邊為緊邊，上邊為松邊。5．帶傳動的傳動比

帶傳動的傳動比為主動輪的轉(zhuǎn)速與從動輪的轉(zhuǎn)速之比，也等于從動輪的基準(zhǔn)直徑與主動輪的基準(zhǔn)直徑之比。傳動比一般小于3。6．V帶傳動的張緊，安裝和維護(hù)

該內(nèi)容是中職學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，與生產(chǎn)操作密切相關(guān)。帶的張緊是保證帶產(chǎn)生足夠的摩擦力為前提，因此要經(jīng)常進(jìn)行張緊，方法很多，如圖7－

11、12所示。

帶的安裝中，如果是新帶，即使是相同型號和規(guī)格，由于彈性材料的原因，帶的基準(zhǔn)長度都有一定的誤差，所以應(yīng)當(dāng)注意選擇相同內(nèi)周長的帶安裝在同一帶輪上，避免因?yàn)閭€別帶長度過長而不能正常工作。同時注意新舊帶不能一起使用。

在裝卸V帶時，如果調(diào)近兩帶輪的中心矩，可以很方便地將帶拆卸或安裝。如果不調(diào)整兩輪中心矩，硬將帶從帶輪上撬下來，一定要先把帶從大輪上撬下來；安裝時應(yīng)先把帶套在小輪上，再將帶從大輪上盤上去，此時應(yīng)特別注意不能用手直接操作，防止將手夾在帶與帶輪之間，那將是悲劇。

帶在帶輪上地松緊一定要符合10-15mm的壓下要求，過松不能傳遞足夠的摩擦力和扭矩，過緊將會增大壓軸力，加大對軸承的徑向載荷。如果是滑動軸承，將加劇磨損。如洗衣機(jī)皮帶太松，水流緩慢，衣服洗不凈；如果皮帶過緊，波輪軸很快過度磨損產(chǎn)生中間漏水。

三．小結(jié)

1．帶傳動的工作特性與機(jī)構(gòu)有何不同，帶傳動最主要的優(yōu)缺點(diǎn)。2．V帶與帶輪已標(biāo)準(zhǔn)化，應(yīng)按標(biāo)準(zhǔn)選用。

3．帶的安裝、調(diào)整與維護(hù)應(yīng)該注意的幾個問題。

四．布置作業(yè)

【課后分析】

機(jī)械基礎(chǔ)課件【篇13】

經(jīng)過對“中職本科”生源中職階段培養(yǎng)方案、教學(xué)體系、及學(xué)生個人情況的調(diào)研，可以從以下幾個方面改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高“中職本科”學(xué)生學(xué)習(xí)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》這門課程的教學(xué)效果:

2.1框圖法教學(xué)，整合知識體系整理總結(jié)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》中的核心知識點(diǎn)，自編校內(nèi)講義或教材，結(jié)合一個綜合實(shí)例，如蜂窩煤壓制機(jī)、機(jī)床C 6140主軸箱，以機(jī)構(gòu)、傳動、零件三大部分為主線，制作框圖，幫助學(xué)生快速、直觀地理解整個機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的知識體系，由此知識體系展開教學(xué)單元。圍繞綜合實(shí)例，進(jìn)行詳細(xì)的分析講解，講解內(nèi)容時重點(diǎn)把握能讓學(xué)生了解典型機(jī)械或結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)思想、理解裝配要點(diǎn)、掌握分析故障和維修。

2.2模型演示教學(xué)法采用玩具激勵法(機(jī)構(gòu)部分可以拆裝模型，觀察機(jī)構(gòu)運(yùn)動、計(jì)算實(shí)際的自由度、繪制機(jī)構(gòu)運(yùn)動簡圖)，來改善教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本門課的興趣?；埕~組合模型可以應(yīng)用于教學(xué)課堂，讓學(xué)生在驗(yàn)證理論知識的同時，實(shí)現(xiàn)理論和動手實(shí)踐的統(tǒng)一。通過對模型的研究與分析，啟發(fā)學(xué)生對《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》的認(rèn)識，并能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和自己查閱學(xué)習(xí)資料的能力。既滿足了學(xué)生愛玩的天性，又學(xué)到了知識。

2.3設(shè)計(jì)軟件在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，可使用Solidw orks等機(jī)械設(shè)計(jì)類軟件在《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》的課堂上結(jié)合典型設(shè)備進(jìn)行建模、模擬裝配、指導(dǎo)學(xué)生做一些簡單的分析，或結(jié)合實(shí)驗(yàn)室的試驗(yàn)臺，教師建立虛擬實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ蛶?，課后學(xué)生可以利用該模型庫進(jìn)行學(xué)習(xí)建模、裝配、分析，幫助學(xué)生更好地理解復(fù)雜的機(jī)械系統(tǒng)。

除了大型的常用的機(jī)械設(shè)計(jì)軟件CAD ,solidwokrs,網(wǎng)上有大量機(jī)械設(shè)計(jì)小軟件，還有一些企業(yè)應(yīng)用的機(jī)械設(shè)計(jì)軟件，該類軟件界面簡單，操作方便，可以幫助學(xué)生計(jì)算參數(shù)，不需理解繁雜的公式及理論推導(dǎo)，教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用此類軟件，相當(dāng)于為學(xué)生提供了一種工具，幫助學(xué)生理解機(jī)械零件的`一些參數(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生日后實(shí)際工作應(yīng)用打下一定的基礎(chǔ)。

2.4項(xiàng)目教學(xué)代替章節(jié)學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容及順序調(diào)整:分四大部分，均為先通過先講整體一個實(shí)例，再拆分講解，類似于項(xiàng)目教學(xué)，使學(xué)生更容易理解各部分。

機(jī)構(gòu)部分:連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、齒輪機(jī)構(gòu)，通過參觀實(shí)驗(yàn)室機(jī)構(gòu)展臺通識，以分析玩具的機(jī)構(gòu)組成和原理，帶動學(xué)習(xí)的積極性，拆裝，分析，計(jì)算。

機(jī)械傳動部分:帶傳動、鏈傳動、齒輪傳動，通過玩具模型講解幾種傳動的特點(diǎn)，再分別介紹具體知識點(diǎn)，輕參數(shù)、重結(jié)構(gòu)，輕計(jì)算、重原理。 機(jī)械零件部分:齒輪、軸、軸承、聯(lián)軸器、彈簧等，本部分設(shè)計(jì)先以減速器原理講解為起點(diǎn)，通過動畫和實(shí)驗(yàn)拆裝，逐步進(jìn)入理論學(xué)習(xí)。

增加機(jī)械維修工具、量具部分內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。能在實(shí)踐和工作中更快地進(jìn)入角色。

2.5實(shí)踐、設(shè)計(jì)成績考核替代期末考核“普通本科”的專業(yè)基礎(chǔ)課考核多以期末測試為主，以遼寧科技學(xué)院目前而言，平時成績占3 0%期末卷面測試占7 0 %。這種測試并不能真實(shí)地體現(xiàn)學(xué)生的水平，尤其是對“中職本科”的學(xué)生。因此，本文認(rèn)為對于“中職本科”的《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》，應(yīng)以實(shí)踐考核替代目前的期末卷面測試。

2.6建立班級學(xué)習(xí)QQ群和微信群建立班級學(xué)習(xí)QQ群和微信群，改善師生關(guān)系，方便課后復(fù)習(xí)答疑，溝通情感，討論問題。90后的學(xué)生幾乎人人上網(wǎng)，網(wǎng)上的教學(xué)及互動不容忽視，以往的網(wǎng)上教學(xué)多為網(wǎng)上精品課或論壇，對于不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生難以調(diào)動其積極性，因此，以學(xué)生最容易接受的方式去指導(dǎo)和教學(xué)不失為教改的一個重要環(huán)節(jié)。

國畫課件(匯總十三篇)

難道您還沒有看過“國畫課件”嗎趕緊閱讀吧，如果您對本話題有興趣請關(guān)注我們的網(wǎng)頁。老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，當(dāng)然教案課件里的內(nèi)容一定要很完善。?通過學(xué)生反應(yīng)，教師能知曉學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)狀況。

國畫課件 篇1

美術(shù)電教教案 六年級下冊第五課《音樂會》 （第一課時） 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 1、了解海報的元素，掌握音樂海報設(shè)計(jì)的基本步驟和方法。 2、運(yùn)用線、形、色相結(jié)合的表現(xiàn)形式自主設(shè)計(jì)一份音樂海報。 過程與方法 1、欣賞康定斯基的作品，初步感受藝術(shù)作品抽象的形式美感。 2、在學(xué)習(xí)活動中感悟美術(shù)與音樂之間的聯(lián)系。 3、用心設(shè)計(jì)、動手繪畫，發(fā)展學(xué)生綜合解決問題的能力。 情感態(tài)度價值觀 激發(fā)學(xué)生熱愛藝術(shù)的興趣，用心去裝點(diǎn)生活。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：了解海報包括的元素，掌握音樂海報設(shè)計(jì)的基本步驟與方法。 2、難點(diǎn)：理解美術(shù)與音樂的美，領(lǐng)悟美術(shù)與音樂之間的聯(lián)系。 學(xué)法指導(dǎo) 1、欣賞名作，理解內(nèi)容，激發(fā)創(chuàng)作欲望。 2、音樂對比，想象畫面，領(lǐng)悟美術(shù)與音樂的聯(lián)系。 3、綜合研究，掌握方法，自主設(shè)計(jì)音樂會海報。 教學(xué)準(zhǔn)備 幻燈片：作品圖片。音樂：協(xié)奏曲、小步舞曲等。 課件：海報制作步驟與方法；海報范作等。 教學(xué)課時 第一課時 教學(xué)過程 一、欣賞導(dǎo)入。感受抽象藝術(shù)作品的形式美感。 1、導(dǎo)語。同學(xué)們，今天我們開一個音樂會，你們愿意參加嗎？（愿意）可要獻(xiàn)上自己最喜愛的音樂作品喲。下面我們先看一幅畫。 2、欣賞。（1）課件A?！秴f(xié)奏曲》（油畫） （2）讀畫。思考交流：①這幅畫的作者是誰？②從這幅畫中你感受到什么？（讓學(xué)生從線形色等方面交流）③面對此畫，你耳邊好像響起了什么音樂？（讓學(xué)生自由哼唱） （3）課件播放：《協(xié)奏曲》片段。 3、小結(jié)。同學(xué)們，讀康定斯基的畫，似乎在聆聽色彩的歡歌，沉浸于音樂與美術(shù)的交流中。一首詩，一幅畫，一段音樂可以融入生命的節(jié)奏，展現(xiàn)人類的.情感。來吧，參加這個音樂會，進(jìn)行心靈的交融吧！ 二、了解法則。領(lǐng)悟美術(shù)語言與音樂旋律之意境。 1、課件B。線條的起伏? 音樂的旋律 展示：兩條線。 對應(yīng)播放兩段音樂。平緩與跳躍 學(xué)生談體會。小結(jié)。平緩之曲線，跳躍之折線。 板書：線條起伏――旋律起伏 2、課件C。形的排列? 音樂的節(jié)奏 出示：兩組基本形構(gòu)成的畫面，同時播放慢與快的兩段音樂,學(xué)生談感受。小結(jié)。排列稀疏之形，表現(xiàn)音樂節(jié)奏慢；排列密集之形，表現(xiàn)音樂節(jié)奏快。 板書：形的排列? 節(jié)奏的快慢 3、課件D。美術(shù)色彩? 音樂意境 分別播放《小夜曲》和《斗牛士之歌》片段。 學(xué)生聽后談感受。小結(jié)。色彩的搭配，表達(dá)音樂的意境。 4、課件E。思考與交流：猜猜這四幅電腦繪畫表達(dá)了哪些樂曲的感受。 ?（1）流行歌曲? （2）鄉(xiāng)村音樂? （3）獨(dú)奏《漢宮秋月》? （4）狂想曲? （展示四幅畫） 5、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。表現(xiàn)形式：線、形、色相結(jié)合。 三、即興創(chuàng)作。培養(yǎng)學(xué)生聽覺與想象音樂畫面的能力。 1、課件F。展示：名畫、師畫。 2、播放音樂?！缎〔轿枨?。 3、學(xué)生邊聆聽邊想象邊繪畫。 4、教師巡視指導(dǎo)。 四、設(shè)計(jì)海報。發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。 1、課件G。展示名畫、師畫和學(xué)生畫。（音樂會海報） 2、欣賞思考：海報包括哪些元素？（課件H） 3、設(shè)問：如何制作一份完整美觀的音樂會海報呢？ 學(xué)生交流。出示課件：制作方法與要求。 4、學(xué)生繼續(xù)作業(yè)。教師指導(dǎo)。 五、展評總結(jié)。讓學(xué)生感受成功的快樂，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)之興趣。 1、學(xué)生自由交流創(chuàng)作作品。 2、師生評價。 3、教師總結(jié)。今天我們不僅聆聽了美妙的音樂，而且畫出了音樂一般流動的繪畫作品。我十分欣慰，愿我們都熱愛藝術(shù)，讓藝術(shù)把我們的生活裝點(diǎn)得更加多姿多彩吧！ 學(xué)生作業(yè)：設(shè)計(jì)并繪畫一份音樂會好報。 板書設(shè)計(jì)： ? ? ?

國畫課件 篇2

活動目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)貝殼印畫的方法，嘗試在貝殼印畫上組合、添畫，變出各種形象。

2、激發(fā)幼兒想象和創(chuàng)造力。

3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

4、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗(yàn)合作繪畫的樂趣。

活動準(zhǔn)備

1、知識準(zhǔn)備：課前觀察各種貝殼的形狀顏色。

2、教具準(zhǔn)備：貝殼

3、學(xué)具準(zhǔn)備：各種貝殼食物畫紙畫筆若干，《畫而樂》5歲下冊幼兒用書p11。

活動過程

1、欣賞貝殼印畫作品，引起幼兒興趣。

(1)教師：今天老師帶來了幾幅有趣的繪畫作品，這些畫和我們平時畫的有些不一樣，到底是哪里不一樣呢?讓我們看一看吧!(利用課件或圖片，出示貝殼印畫作品，讓幼兒欣賞。)

(2)教師：你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么不一樣?這些畫用什么畫出來的?

2、出示貝殼，觀察貝殼的外形特征。

(1)出示各種造型的貝殼實(shí)物，讓幼兒自由結(jié)伴觀察貝殼的外形特征。教師：剛才看了這么多的貝殼，你最喜歡那個貝殼?為什么?這個貝殼像什么?還像什么?哪里像?

3、說一說、畫一畫，討論探索貝殼組合印畫的方法。

教師：怎么把這些好看的貝殼畫到紙上呢?(教師根據(jù)幼兒的語言描述，示范貝殼印畫的方法，也可請能力強(qiáng)的幼兒上來示范貝殼印畫的方法。)教師：一只美麗的貝殼印好了，可是這只貝殼不像蝴蝶呀?還需要怎么做?(教師根據(jù)幼兒的描述，示范把貝殼添畫成蝴蝶。)教師：蝴蝶最喜歡在哪里玩?(鼓勵幼兒添畫適當(dāng)?shù)谋尘啊?

4、幼兒開始貝殼印畫，先觀察作業(yè)紙背面的步驟圖，與同伴交流，探索貝殼印畫的方法。

討論：

(1)先畫什么(把貝殼放在紙上，用筆勾勒外形。)?

(2)再畫什么(可用多個貝殼進(jìn)行組合，也可自由添畫。)

(3)最后畫什么(上色，添畫適當(dāng)?shù)谋尘??

5、幼兒練習(xí)作畫，教師巡回指導(dǎo)。

6、與同伴一起交流分享。

國畫課件 篇3

一、說教材

（一）教材分析及教學(xué)目標(biāo)

本課是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書繪畫里的第一課《民族文化，國之瑰寶——中國畫》。作為繪畫分冊開篇之課，目的在于讓學(xué)生感受祖國傳統(tǒng)文化之博大情深，了解中國傳統(tǒng)繪畫的藝術(shù)特征。通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對中國畫特有的繪畫工具“文房四寶”以及專門的中國畫顏料有一初淺認(rèn)識。通過課文中范畫賞析探尋中國畫豐富的表現(xiàn)手法。獨(dú)特的表現(xiàn)形式，以及千百年來，我國畫家在實(shí)踐中形成的審美理念。以及通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生對中國畫形成正確的概念，并通過這種理解和認(rèn)識提高對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)繪畫的熱愛和學(xué)習(xí)興趣。安排本課還有承上啟下的作為。承上:繼續(xù)提高鑒賞能力；啟下：為第2課和第3課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

本課內(nèi)容可分做三部分：

第一部分：開頭段和結(jié)尾段概括地論述了中國畫藝術(shù)特點(diǎn)。

第二部分：介紹了中國畫的工具材料。

第三部分：闡明中國畫獨(dú)特的表現(xiàn)手段，深刻的文化內(nèi)涵以及歷代傳承，發(fā)展至今的創(chuàng)作理念和美學(xué)追求。

（二）教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

了解但不喜歡、很喜歡等多種情況，但是作為炎黃子孫，對自己的民族繪畫應(yīng)該有一個起碼的了解和認(rèn)識。只有基于這樣一個正確的認(rèn)識，才有可能拿出積極的態(tài)度去探究其中的真諦。一但走近中國畫，就會被那動人的藝術(shù)魅力所吸引，而樂于進(jìn)行更深層次的了解和學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：中國畫歷史悠久，文化內(nèi)涵深刻，加入點(diǎn)必須找準(zhǔn)，起點(diǎn)太高會使學(xué)生望而發(fā)畏；起點(diǎn)低則與九年義務(wù)階段的國畫學(xué)習(xí)區(qū)別不大，難以引起學(xué)生興趣。準(zhǔn)確把握本課知識難度，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是本課教學(xué)為起點(diǎn)，切忌將本課上成單純的作品分析或技法分析課，失卻了從文化歷史的高度探究中國畫的主旨。

二、說教法

欣賞法、引導(dǎo)法、講解法、討論法、教學(xué)媒體的運(yùn)用

①欣賞法：在教學(xué)過程中，欣賞本課在筆法與墨法的方面具有代表性的國畫（如：宋代梁楷的《潑墨仙人圖》）感受技法效果及提高鑒賞水平等。（說明：鑒賞活動是伴隨著整個美術(shù)教育系列）

②引導(dǎo)法：教師在課前與教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生課前如何查找相關(guān)資料與在教學(xué)過程中如何欣賞國畫、認(rèn)識中國畫工具材料和理解畫理、畫論、畫史等相關(guān)資料。（說明：學(xué)生雖然有一定的自主學(xué)習(xí)，但引導(dǎo)正確的方向是很有必要的；如正確查找相關(guān)材料）

③講解法：在教學(xué)過程中，對學(xué)生不明白的問題給予講解等。

④討論法：教師引導(dǎo)學(xué)生在課前查找相關(guān)資料，并分小組討論，討論不明白，可課前后與老師討論，互相學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，也可師生討論，達(dá)到共同學(xué)習(xí)的效果。

⑤教學(xué)媒體的運(yùn)用：運(yùn)用幻燈片播放國畫工具、作品及相關(guān)的資料等。

三、說學(xué)法

提前上網(wǎng)查找中國畫的有關(guān)資料及總結(jié)相關(guān)資料。

①在老師的指導(dǎo)下，提前上網(wǎng)查有關(guān)中國畫的創(chuàng)作與技法的理論及相關(guān)資料。并分學(xué)習(xí)小組為單位，課前討論如何欣賞學(xué)習(xí)創(chuàng)作中國畫等。

②講課過程中，小組討論學(xué)習(xí)并靈活應(yīng)用材料表達(dá)自己的思想等；多讓學(xué)生與多種形式大膽地展示和交流，用口頭或書面形式對自己和他人的繪畫作品進(jìn)行評價。

四、說教學(xué)程序

（一）新課導(dǎo)入：

繼上個學(xué)期的美術(shù)鑒賞，同學(xué)們已經(jīng)具有一定的鑒賞能力，這學(xué)期，我們將過度到繪畫這一模塊，但繪畫也不是單純的繪畫，因?yàn)樵谖覀兊乃囆g(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域里，培養(yǎng)與提高鑒賞能力是離不開每個模塊的。學(xué)習(xí)各種繪畫技法之前，我們先來感受一下祖國傳統(tǒng)文化之博大精深，了解中國傳統(tǒng)繪畫的藝術(shù)特征。

（課件出示幾幅優(yōu)秀國畫作品）在

提問：這是為什么呢？

由學(xué)生回答：（略）（在這里學(xué)生會回答歷史悠久與燦爛文化等關(guān)鍵詞。）

教師小結(jié)：我們偉大的祖國是具有悠久歷史和文化傳統(tǒng)的國家，她孕育了中華民族的燦爛文化并使其持久地發(fā)展著。中國繪畫是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，做為炎黃子孫，讓我們懷著崇敬的心情來探究民族文化的瑰寶——中國畫。

（板書：民族文化 國之瑰寶—— 中國畫）

（二）講授課

解決問題（

提問：為什么說中國畫是民族文化的瑰寶？中國畫在哪些方面具有獨(dú)特之處呢？（板書）

（同時課件出示：兩張西方油畫與兩張國畫對比）

學(xué)生討論回答：（略）（學(xué)生可能會先從色調(diào)和畫得像與不像等方面回答，這時我們可以引導(dǎo)學(xué)生從表現(xiàn)形式上回答，讓學(xué)生注意國畫的詩、書、?。?/p>

教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：中國畫的獨(dú)特之處是將中國文化中詩、書、畫、印融會在一處，彰顯濃厚的文化底蘊(yùn)。

解決問題（

是用什么工具創(chuàng)造出這些作品的呢？（這時學(xué)生可能會回答“文房四寶”或“筆、墨、紙、硯”，如果是直接回答筆、墨、紙硯那就歸納成文房四寶等，靈活提問及回答。

教師提問：文房四寶對我們炎黃子孫來說，就很簡單了， 但你們知道那里的是最好的嗎？

由學(xué)生先回答，學(xué)生回答的同時課件出示相對應(yīng)的中國畫工具材料，最后由學(xué)生總結(jié)。

教師小結(jié)：中國畫所用的“文房四寶”原指湖筆、宣紙、徽黑、端硯。湖筆產(chǎn)地浙江湖州；宣紙產(chǎn)地安徽涇縣；徽黑產(chǎn)地安徽歙（shè）縣；端硯產(chǎn)地廣東高要端溪。（板書：湖筆、宣紙、徽黑、端硯）

注前兩部分都很簡單，采用簡講。接下來這一部分是本重點(diǎn)彩用詳講。

解決問題（

課件出示宋代梁楷的“潑黑仙圖人圖”和 張大千的《一水菰蒲綠半天云雨清》）

學(xué)生欣賞中提問：從這兩幅畫中我可以看出筆墨怎樣呢？

學(xué)生回答：（略）（引導(dǎo)學(xué)生從表現(xiàn)形式上理解）

教師小結(jié)：豐富多變的筆法和墨法。（板書）這是因?yàn)槭裁茨兀?/p>

（學(xué)生與教師共同回答）因調(diào)水的多少，可有深淺變化：因筆中含水的多少有干濕變化，由于在筆的不同部位蘸墨蘸水，又可產(chǎn)生一筆下去，自然分出深淺的效果。利用宣紙滲水的性質(zhì)，可在墨上沖水，水上沖墨或色墨結(jié)合，幻化出水墨淋漓，色墨相融。揮揮灑灑、氣象萬千的奇妙效果，亦即墨法中最負(fù)盛名的水破墨、墨破水、色破墨等等。

課件出示幾張西方油畫和幾張國畫：讓學(xué)生從表現(xiàn)形式上談?wù)動惺裁磪^(qū)別？從中總結(jié)出，中國畫中的詩、書畫印是區(qū)別以西方油畫的最基本的特點(diǎn)。（當(dāng)然現(xiàn)在也有很多中西結(jié)合的畫種）

提問：大家談?wù)勀鷮嬛械脑姟?、畫、印的認(rèn)識？（板書）

教師小結(jié)：中華民族自古以來就以美妙的詩文吟誦生活，歷史上許多畫家即是書法家又是詩人，往往以詩文隱寓自己的理想、抱負(fù)以及人格追求。如（蘇軾曾盛贊現(xiàn)任“詩中有畫、畫中有詩”。）

如何理解中國畫獨(dú)特的創(chuàng)作理念和美學(xué)追求？（板書）

課件出示不同時期不同種類的國畫，提問：在觀察過程中，注意思考不同時期、不同種類的國畫，形式上有什么不同。

先分小組討論，最后選代表回答，然后老師總結(jié)，如：國畫創(chuàng)作最初是追求形式，晉人陸機(jī)論。“宣物莫大于言，存形莫善于畫”。到了東嚴(yán)明顧愷之提出：“遷想妙得”。到清代，這種看法就更有發(fā)展，石濤認(rèn)為必須“深入物理”，才能“曲盡物態(tài)”，以求達(dá)到“物我交融”的境界。到了現(xiàn)在齊白石說繪畫“貴在似與不似之間，太似為媚俗，不似為欺世”。由于不同時期的美學(xué)追求不同，就有不同的表現(xiàn)形式。也有出出了寫實(shí)、寫意等畫法。

（三）作品分析

①富春出居圖卷黃公望

寓春山居圖卷（局部） 黃公望（元）

黃公望（字子久，平江常熟人。這是一軸紙本水墨長卷畫，縱33厘米，橫639.9厘米，前半段藏于浙江省博物館，后半段藏于臺北故宮博物院。作品描繪富春江一帶初秋景色，畫風(fēng)平淡天真，筆墨富于變化。此圖發(fā)揮了中國山水畫“散點(diǎn)透視”的特點(diǎn)，完全不同于西洋繪畫的“定點(diǎn)透視”。長卷可以“景隨人遷，人隨景移”，作者和觀者如在景中游，邊走邊看。這幅畫靠的是藝術(shù)修養(yǎng)和筆墨功夫。畫家79歲始創(chuàng)作此畫，終日對真山真水潛心琢磨，用簡練的線條表現(xiàn)出作者對大自然的感受“三四載未得完備”。書中選的是其中一段。

③看泉聽風(fēng)圖軸唐寅（明）

唐寅（字伯虎、子畏，號六如居士等，蘇州人。工詩文書畫，高遠(yuǎn)構(gòu)圖。景物占了左邊大部，右上角留出較大天空，用詩文書法題款與左下角繁多的景物遙相呼應(yīng)。

國畫課件 篇4

活動目標(biāo)：

1、能大膽的運(yùn)用水粉畫的形式勾畫人物的臉部輪廓和發(fā)型特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)正確的運(yùn)用毛筆進(jìn)行彩繪寫生。

3、在創(chuàng)作時體驗(yàn)色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

4、引導(dǎo)孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備：

1、請幼兒互相觀察好朋友的長相、發(fā)型等主要的外形特征。

2、顏料、毛筆、漱筆筒、調(diào)色盤、飯衣等作畫工具。

活動過程：

1、談話導(dǎo)入。

今天活動之前我們先唱首歌吧!(師生共同唱《拉拉勾》)

“你的好朋友是誰?他長什么樣子?”

“你喜歡你的好朋友嗎，為什么?”通過引導(dǎo)幼兒講述好朋友的好，加深幼兒對同伴、朋友之間的愛的理解。

老師小結(jié)：好朋友不僅陪你玩，還能在你有困難的時候幫助你。我們一起來畫畫我們的好朋友吧。

3、師生互動學(xué)習(xí)，畫好朋友。

(1)先畫一個大大的圓，這是什么?這是好朋友的臉。我們親親她，對好朋友說：我親親你的臉。好朋友的臉是什么顏色的?(引導(dǎo)幼兒觀察分析好朋友臉部輪廓和色彩特征，學(xué)習(xí)用不同的顏色平涂。)臉上還有什么?是什么顏色的?(引導(dǎo)幼兒添畫五官)

(2)好朋友的頭發(fā)是什么樣子的?是什么顏色的?選擇主要的顏色，添加少許其他顏色平涂。

(3)整個主體完成以后，要將背景完成。在繪制背景的時候要注意簡練，美觀。不可再瑣碎繁雜，要與美麗豐富的主體形成對比，使畫面更加的美麗。

4、幼兒繪畫,教師巡回指導(dǎo)。

(1)運(yùn)用水粉顏料畫出好朋友的主要特征。

(2)幫助幼兒分析好朋友的臉部色彩有些什么變化和特點(diǎn)。

5、結(jié)束活動。

(1)幼兒作品展示，互相交流。

(2)將幼兒作品布置在主題墻上。

延伸活動：

可設(shè)計(jì)作品外框,做成照片形式并張貼于室內(nèi),讓幼兒互相欣賞,學(xué)習(xí)。

國畫課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解中國畫水墨，彩墨畫法的技巧特點(diǎn)，學(xué)會欣賞國畫作品，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的情感。

2、學(xué)習(xí)中國畫寫意絲瓜的簡單畫法，進(jìn)行筆墨基本功訓(xùn)練。

教具：

1、學(xué)生用具：中國畫顏料、墨汁、毛筆兩支{一支為狼毫小筆用于勾勒線條，一支為羊毫用于點(diǎn)、染色（大提斗筆）}、調(diào)色盤、紙杯、毛氈、A4生宣紙。

2、教師用具：文房四寶一套、絲瓜范畫一張、步驟圖一張、吸鐵石若干。

教學(xué)重點(diǎn)：

本課重點(diǎn)是提高學(xué)生對中國畫的認(rèn)識，練習(xí)用毛筆、宣紙作寫意瓜果的技巧。

教學(xué)難點(diǎn)：

本課難點(diǎn)是筆墨技法和水分表現(xiàn)不同的濃淡墨色。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備情況。

二、導(dǎo)入新課

我們在四年級時已學(xué)過用中國畫的寫意畫法畫，紫藤和螃蟹等種類，今天，老師準(zhǔn)備來教同學(xué)們用中國畫的寫意畫法畫絲瓜。（板書解題：中國畫——絲瓜）

三、講授新課

1、啟發(fā)談話

你們知道絲瓜什么時候成熟嗎？（指名回答）（——它是夏季的時候成熟）

（——炎炎夏日，碧綠碧綠，大大小小的絲瓜吊在濃濃的綠蔭里，顯得分為美觀。絲瓜的末端一朵朵的小黃花，像天幕上的星星一樣分外吸引人。在中國漫長的繪畫史上有很多大畫家就喜歡畫絲瓜，不僅因?yàn)樗m宜國畫的水墨表現(xiàn)，而更在于它負(fù)載著一片濃濃的田園詩意。今天我們就來學(xué)習(xí)國畫——絲瓜的畫法吧！

2、讀畫

絲瓜對大家來說，并不陌生，田間地頭，超市菜場都能看到。今天我們就來學(xué)一學(xué)齊白石老先生畫的絲瓜。（出示范圖）

（1）請同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅絲瓜圖，看看它們是由那幾個部分構(gòu)成的？（——瓜葉、瓜身、藤蔓、瓜花）。再看看瓜葉有什么特點(diǎn)？瓜身又有什么特征？藤蔓呢？（——瓜花有大有小，有淡、有濃、花有全開的花、半開的花，有露出花蕊的和沒有露出花蕊的，有朝上的、朝左、朝右開的花，菊枝干勁有力地襯托著葉和花）。而花是由什么形狀的花瓣組成的？——由圓圓頭的橢圓形組成的。

（2）再請同學(xué)們觀察黑板上齊白石老爺爺?shù)摹督z瓜圖》的步驟圖看看是如何一步一步畫的，先中鋒蘸藤黃點(diǎn)花瓣，再換斗筆側(cè)鋒畫出瓜葉，未全干時狼毫筆勾出葉脈，長鋒筆畫藤。

（3）寫意蔬果的技巧特點(diǎn)。寫意蔬果使用生宣作畫。講究用筆筒練流暢狀物形神兼?zhèn)?。其作畫程度不像工筆畫那樣。把色、染步驟分得那么清楚，往往根據(jù)繪畫藝術(shù)效果的需要，綜合勾、皴、擦、染、點(diǎn)等手法表現(xiàn)對象。而今天所學(xué)的`“絲瓜”為小寫意畫、下面看看老師是如何所畫它的！

3、作畫步驟

邊講邊現(xiàn)場演示（貼出空白生宣紙）。

首先我們必須了解：絲瓜的花和葉，均需藤蔓撐托，須掩葉、葉則映枝。畫法一般先畫瓜身，后穿藤蔓。而后添葉，也可先畫絲瓜，次畫葉，最后穿藤蔓。以自己的習(xí)慣為準(zhǔn)，沒有定法。下面介紹一般畫法：

①畫花：先用濃墨從花心往外有層次地勾出花辨，等墨干后再上藤黃色。如枝頭有含飽未放的花苞。用淡綠色為小底藤黃色點(diǎn)出。[師示范畫后板書]

②畫藤蔓：用筆可曲可直、要有節(jié)奏，不可太光，可中鋒，可側(cè)鋒，要留下用筆的痕跡。用色一般同葉色。

③畫絲瓜：先用毛筆飽翠綠色可調(diào)少量墨綠筆尖再蘸一點(diǎn)濃墨大筆點(diǎn)畫，中鋒一筆畫出，局部可以補(bǔ)筆。[畫后板書]（出示分步步驟圖）

師小結(jié)：畫花和葉運(yùn)用了兩種不同的手法這兩種手法就是小寫意蔬果畫的最基本的技法特點(diǎn)。

4、帶領(lǐng)學(xué)生臨摹

定位：也叫布局。就是要把這2絲瓜安排在畫紙的適當(dāng)?shù)奈恢蒙?。可先用鉛筆輕輕的畫個大概，以便掌握整體。

畫花：用狼毫小筆蘸濃墨從花心往外畫枝：用筆可曲可直，要有節(jié)奏，不可太光，可中鋒，可側(cè)鋒要留下用筆的痕跡，用色一般同葉色。

畫葉：用大白云濕毛尖蘸少許的墨在盤中間調(diào)幾下（可調(diào)少許墨綠），筆尖再蘸一點(diǎn)濃墨，大筆畫葉（這樣畫出的一筆，就有深有淺，墨色比較活，五筆畫葉）。

畫瓜身：斗筆蘸翠綠，中鋒由上而下順勢畫出。

四、巡回指導(dǎo)

1、突出重點(diǎn)：詳細(xì)講解勾線用筆方法與點(diǎn)染要領(lǐng)，指示學(xué)生注意筆墨的濃淡、干濕變化。

2、提醒學(xué)生注意環(huán)境衛(wèi)生、不要亂甩毛筆，要用專用的抹布或吸水紙來吸墨、揩桌、擦畫具等，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。

五、小結(jié)

1、展示畫好的作業(yè)。

2、評價作業(yè)優(yōu)缺點(diǎn)。

3、提出今后應(yīng)注意的地方。

六、布置課外學(xué)習(xí)

欣賞以絲瓜為題材的美術(shù)作品，思考畫家是怎樣表現(xiàn)絲瓜的，如有時間也可以寫生或者臨摹一幅菊花寫意圖。

國畫課件 篇6

1、 了解本課綜合游戲的基本方法；會利用隨意線條形成的圖形想象添加形象，完成一幅有趣的畫。

2、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，了解線條游戲的方法與內(nèi)容，體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)利用隨意線條形成的.圖形，想象添加具象或抽象的形象。

提示學(xué)生準(zhǔn)備上課，集中注意力，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具。

（1）畫線游戲。

規(guī)則：請你在一張紙上隨意畫一條線，要連貫畫滿畫面。（可以閉上眼睛畫。）

（2）請你看看這幅畫好看嗎？說說理由。

學(xué)生活動，相互觀看、分析。

利用學(xué)生畫面上的圖形添加具象和抽象形象，學(xué)生觀察了解繪畫方法。

利用實(shí)物投影儀放映學(xué)生作品中的某一個形狀，獎形狀上下左右翻轉(zhuǎn)讓學(xué)生聯(lián)想像什么。

（5）看書第4頁、第5頁，討論：

① 欣賞米羅的作品（色彩、線條、構(gòu)圖）都表現(xiàn)了什么？

② 線的排列，哪張疏密關(guān)系處理得好？

③ 你認(rèn)為畫面哪一部分添加得具有豐富的想象力，形狀巧妙？

學(xué)生分組討論：分別討論三個問題，組內(nèi)進(jìn)行交流，小組代表進(jìn)行典型發(fā)言，其他成員補(bǔ)充。

（1）作業(yè)要求：

① 在一張圖畫紙上隨意畫線，最好一筆畫完，注意疏密關(guān)系。

② 利用自己畫好的或與別人交換的圖形，聯(lián)想進(jìn)行添畫，注意巧妙利用隨意形。

分析作業(yè)要求，準(zhǔn)備作業(yè)用具，選擇作業(yè)形式，學(xué)生完成作業(yè)，在完成作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

② 添加內(nèi)容是否生動。

學(xué)生自評、互評結(jié)合。

按照作業(yè)要求評價作業(yè)。

國畫課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

在陽光下照照自己的影子，發(fā)揮想象，畫成一幅有趣的畫并命名。

1、幻燈機(jī)照手影在屏幕上，2、?讓學(xué)生猜猜是什么。

3、學(xué)生自己上臺來玩手影游戲。

光照人或物體上，影子形態(tài)讀變換，

看看，小朋友在作品中的影子像什么？

1、這么好的陽光，你們也玩玩影子大王的游戲嗎？

2、學(xué)生自由組合，與同學(xué)一起做影子大王的游戲。（可以一個人照，也可以幾個人一起照。）

3、用粉筆描一描陽光照射下的人或物的影子外形，看看想想說說，這些影子像什么？

教學(xué)目標(biāo):

用水瓶當(dāng)筆,用水當(dāng)線條在地上作畫,.學(xué)習(xí)與同學(xué)合作, 體驗(yàn)繪畫的快樂.

2.學(xué)生發(fā)言.

3.教師:平時我們用水瓶裝水喝,今天我們把水瓶當(dāng)作筆來畫一幅畫.

2.讀課本上的一段話.想一想:

瓶蓋上的鉆的孔大,出水量多,畫出的線條粗;孔小時,用力擠壓瓶子或慢速移動,會怎樣?

三.學(xué)生互相檢查準(zhǔn)備的作畫工具.

1.教師帶領(lǐng)孩子們到學(xué)校操場上作畫.

和同學(xué)說一說，畫的是什么。

邀請同學(xué)欣賞自己的作品。

2.大家同心協(xié)力，用清水在籃球場上作一幅大畫。

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和綜合制作能力。

2、讓學(xué)生養(yǎng)成大膽作畫、大膽制作的作風(fēng)。

3、了解中國傳統(tǒng)的文化，充分感受民間藝術(shù)的美。

4、提高學(xué)生的人際交往能力和推介自己的能力。

1、照照鏡子，看看自己的外貌特征。

2、和同學(xué)說一說自己的外貌特征。

（著重對臉形、五官及發(fā)型特征進(jìn)行仔仔細(xì)細(xì)地觀察，并用談話的方法交流。）

欣賞課本中提供的自畫像繪畫作品，并說說他們畫出了那些特點(diǎn)。

1、提示：可以默畫也可以邊看邊畫，可以從整體入手也可以從最具有特點(diǎn)的局部畫起。

欣賞個人信息卡和名片，了解其內(nèi)容和具有的獨(dú)特功能、優(yōu)勢。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解昆蟲的形態(tài)和花紋的基本特點(diǎn)。

2、大膽運(yùn)用色彩進(jìn)行繪畫表現(xiàn)。

3、運(yùn)用多種方法用紙制作昆蟲。

4、增強(qiáng)親近生活的熱烈感情。

1、大自然中，有許多美麗的昆蟲，他們?yōu)榇笞匀辉鎏砹素S富的色彩和生機(jī)，通過觀察了解昆蟲和畫畫、做做的活動，我們和大自然靠得更近。

1、看圖片或者標(biāo)本，觀察昆蟲的形態(tài)和花紋。

2、在作業(yè)紙上畫畫你喜歡的昆蟲，并涂上美麗的顏色。

互相評一評、比一比，交流作畫的感受和收獲。

1、找出幾張不同顏色漂亮的紙。

2、學(xué)老師用揉、搓、剪、貼等方法，用紙做做自己熟悉的昆蟲。

2、培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和豐富的.想象能力。

3、提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。

一、故事導(dǎo)入，教師講述《天國之鳥》的故事。

1、欣賞畫家的作品《神鳥》，讓學(xué)生感受作品在構(gòu)圖、造型以及色彩配置等方面的精妙之處。

啟發(fā)學(xué)生想象，利用感受學(xué)習(xí)所得的知識進(jìn)行自由地創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

5、欣賞學(xué)生作業(yè)、重點(diǎn)感受繪畫者的聯(lián)想、創(chuàng)意。

嘗試畫一棵七彩樹，也可以用彩色紙剪貼。

教學(xué)目標(biāo)：

1、用繪畫的形式大膽、自由地表現(xiàn)自己聽歌曲的感受。

2、感受歌曲旋律的起伏變化，與繪畫中的情感表達(dá)相匹配。

3、在學(xué)習(xí)中感悟音樂、文學(xué)與美術(shù)的聯(lián)系。

1、用多媒體播放聲音。

2、讓學(xué)生聽了聲音后猜一猜，你聽到了什么聲音？

3、試著把它畫下來。

2、讓學(xué)生隨著音樂唱一唱、演一演、看一看，感受音樂旋律的律動起伏。

3、邊聽邊想象歌詞描繪的意境。

4、定格一個畫面，說一說畫面上的內(nèi)容。明白畫面要與音樂匹配。

1、播放歌曲，學(xué)生先欣賞。

2、與同學(xué)交流感受。

3、把自己的感受用畫的形式表現(xiàn)出來。（注意視覺與聽覺的協(xié)調(diào)運(yùn)動。）

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識、了解動物的外型特征，以繪畫形式想象表現(xiàn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想思維，想象表現(xiàn)有趣的結(jié)果。

3、養(yǎng)成關(guān)心他人，保護(hù)生態(tài)的意識。

1、教師出示烏龜和小刺猬的圖片，讓學(xué)生猜猜它們之間會發(fā)生什么事情。

2、學(xué)生自由想象說話。

2、在學(xué)習(xí)小組中討論故事的起因、經(jīng)過。

3、了解小烏龜和小刺猬的特征。

小烏龜：背上有厚厚的硬殼，能把頭和爪子、尾縮到身體里。

讓學(xué)生大膽想象出有趣的結(jié)果。教師引導(dǎo)學(xué)生講出理想的、令人滿意的結(jié)果。

1、欣賞書中的學(xué)生作品，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生想象。

2、學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)有趣的結(jié)果的畫面。

3、學(xué)生作畫后交流評價。

4、學(xué)生把自己的作品介紹給大家，并把《烏龜滾下坡》的故事講給同學(xué)聽。

把《烏龜滾下坡》的故事講給爸爸媽媽聽。

1、教師出示兩本小畫冊，一本為普通的畫冊，另一本為今天要學(xué)習(xí)的類型。

2、讓學(xué)生對比欣賞，發(fā)現(xiàn)他們的相同之處和不同之處。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。

自由讀短文，理解“荒唐”的意思。

小兔變個大灰狼，你說荒唐不荒唐。

1、自學(xué)教材中的步驟，嘗試折剪制作畫冊。

2、教師講述重點(diǎn)：可以剪一刀或根據(jù)自己的設(shè)計(jì)剪幾刀，但不能剪斷。

3、學(xué)生嘗試添畫。教師制作一些卡片，上面繪有半截動物或植物或人物的形象，鼓勵學(xué)生添畫出上半截或下半截的形象，為學(xué)生作畫提供參考。

4、添畫完畢后用膠水粘貼或用訂書機(jī)裝訂。

1、學(xué)生把自己的作品翻給同學(xué)看，并講講其中的故事。

2、自評、互評。

3、學(xué)生交流制作小畫冊的感受，體會學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握折和粘的方法制作出“大嘴巴”的基本形，

2、學(xué)會把握剪貼裝飾的基本要求。

3、培養(yǎng)細(xì)致、耐心和整潔的習(xí)慣。

1、教師出示學(xué)生自制的玩具“東南西北”。玩一玩。

2、教師出示另外一個玩具，并故意裝出可笑的聲音：“嗨！小朋友們，你們好，我是大嘴巴。你想和我交朋友嗎？”請學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

我是你的好朋友，? 快來和我說說話。

2、看圖，小組交流討論制作方法。

3、師生共同折疊。教師重點(diǎn)指導(dǎo)那些折疊有困難的孩子。

4、提醒學(xué)生注意保持環(huán)境清潔，紙屑不要隨地亂扔，要集中處理。

1、欣賞范圖，讓學(xué)生說說它們美在哪里？讓學(xué)生了解剪貼裝飾的基本方法和要求。

2、學(xué)生拿出準(zhǔn)備的彩色紙和糨糊動手裝飾“大嘴巴”。

3、教師指導(dǎo)幫助動手能力比較差的孩子。

1、學(xué)生在小組中介紹自己的作品，大家參與評論。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握排列組織和色彩搭配的簡單方法。

2、鍛煉紙工表現(xiàn)的折、剪技能。

3、發(fā)展創(chuàng)造思維，促進(jìn)情感內(nèi)化。

打開大門往里看，童話屋里故事藏。

1、出示一些城堡、房子、宮殿的圖片。

2、講一講這些房子的形狀和構(gòu)造。

3、激發(fā)學(xué)生有趣的想象，“你還能設(shè)計(jì)哪些漂亮的童話屋？”

4、學(xué)生在紙上勾畫出童話屋的概略外形。

2、把折好的紙條剪成大小相等的長方形小紙片，在勾畫的或剪貼的房屋外形的基礎(chǔ)上，按照橫列成行的組織方式。粘貼成一種馬賽克的效果。

3、在大致完成房屋主體的情況下，根據(jù)個人的喜好，適當(dāng)添畫背景，增添畫面的情意氛圍。

4、學(xué)生可以單獨(dú)貼畫也可以與同學(xué)合作貼畫。

1、小組間進(jìn)行賞析評議。

2、按照自己的童話屋，編一個有趣的童話故事，說說童話屋里發(fā)生的事情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用多種方法、多種材料設(shè)計(jì)制作各式各樣的搖滾玩具。

2、在游戲中感受平衡的觀念，體驗(yàn)自制玩具的愉悅。

3、培養(yǎng)動手能力和設(shè)計(jì)意識。

1、教師把課前自制的搖滾玩具拿出來給同學(xué)們欣賞，并給學(xué)生玩一玩。

2、欣賞圖片中的搖滾玩具。

3、激趣：各式各樣的搖滾玩具真有趣。你想做一個搖一搖、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、滾一滾嗎？

觀察發(fā)現(xiàn)，做搖滾玩具可以用哪些材料？

紙條、木頭、易拉罐、塑料瓶蓋等。

三、學(xué)習(xí)做“搖滾青蛙”

1、看圖了解步驟：

①剪切紙條。注意紙條不能太窄，太軟。

②卷貼成形。注意膠合面不要太窄，要膠牢固。卷成圓形。

③剪、畫青蛙的形象。注意青蛙不要剪得太大，要比圓稍小。????????? ④粘貼完成。

2、學(xué)生動手制作，教師幫助有困難的學(xué)生。

3、游戲：把搖滾青蛙的玩具放在桌上，用嘴吹一吹，讓它滾動。

4、比一比，看誰的玩具滾得最遠(yuǎn)。

嘗試用其他材料制作搖滾玩具。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識常見的交通標(biāo)志，知曉其顏色、形狀、符號所代表的意義；能運(yùn)用描繪、游戲等形式大膽地表現(xiàn)通過交叉路口的情形。

2、在活動中發(fā)展學(xué)生的有意觀察，記憶表現(xiàn)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會的情感，增強(qiáng)學(xué)生社會體驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，教育學(xué)生注意交通安全。

親愛的同學(xué)們，有人曾經(jīng)說過，動蕩的年代最可怕的是戰(zhàn)爭，而和平年代最可怕的是交通事故。

二、與思品課結(jié)合起來，復(fù)習(xí)：

1、交流信息，說一說你認(rèn)識的交通標(biāo)志。

2、你在什么地方看到過這種標(biāo)志？

1、看書中的圖片認(rèn)識：禁令標(biāo)志：禁止機(jī)動車通行?????? 警告標(biāo)志：注意危險???? 指示標(biāo)志：步行????? 指示標(biāo)志：人行橫道等

1、欣賞學(xué)生作品，并讀一讀兒歌，知道遵守交通規(guī)則的重要性。

2、說一說：畫中的小朋友做得怎樣？我們要向他們學(xué)習(xí)些什么？

①走天橋過馬路。②綠燈時過馬路。③在交警叔叔的指揮下手牽手過馬路。④過馬路左右看。

3、小結(jié)：生活中經(jīng)常有一些細(xì)小的隱患，常見的易出危險的現(xiàn)象，但是，只要我們每個人具有安全意識，對自己的生命負(fù)責(zé)任，就會避免事故的發(fā)生。

1、學(xué)生繪畫，教師指導(dǎo)。

2、說說自己的畫，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

3、大家一起玩一個“紅燈停、綠燈行”的游戲，做一個遵守交通規(guī)則的好孩子。

把學(xué)生的作品收集起來，裝訂成為一本交通安全手冊。

今天、我們二（2）班的小朋友一起設(shè)計(jì)了一本交通安全手冊，老師將他掛在教室里，希望大家常來看看，遵守規(guī)則、注意安全，健康成長。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識、了解動物的基本形態(tài)，培養(yǎng)立體造型的能力。

2、掌握捏制的基本方法和步驟。

3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、協(xié)作的集體意識。

1、教師出示以前學(xué)生的手工泥捏作品，讓學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、學(xué)生討論這些手工作品的制作材料和制作過程。

1、讀兒歌，進(jìn)一步激起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

2、觀看幾種常見動物，討論它們的形狀特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)揉、搓、捏、粘接的基本功。

讓學(xué)生揉搓一些簡單的形象。

3、教師一邊示范一邊講解，制作一只小雞，并告訴學(xué)生在小動物身上刻畫些花紋。

4、學(xué)生在小組中運(yùn)用多種方式捏自己喜愛的動物，并適當(dāng)進(jìn)行添加裝飾。

把學(xué)生制作的小動物放在一起，學(xué)生自編有趣的故事。

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞了解兒童畫的特點(diǎn)、形式和方法，激發(fā)學(xué)生興趣。

2、能用簡短的語句表達(dá)自己的感受和體會；能表現(xiàn)自己生活中的人和事。

3、培養(yǎng)熱愛生活的情感和審美意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、讓學(xué)生出示自己從兒童讀物、報刊等上找來的兒童畫，小組中互相欣賞。

2、學(xué)生說說喜歡這些畫的理由，并向同伴介紹自己帶來的畫。

1、學(xué)生欣賞課本上的一些作品，能用自己的話表達(dá)感受和體會。

《斑馬》形態(tài)各異，以黑白兩色為主，表現(xiàn)了三口之家生活的場景，用紅色作底更突出了畫面的形象，畫得雖然稚拙，但可以感受到小作者的內(nèi)心世界。

對以上作品，學(xué)生能作出正確有見地的評價?？梢宰寣W(xué)生對其喜歡或者不喜歡的作品進(jìn)行簡單的評述，說明理由。

創(chuàng)作一幅自己滿意的畫。

國畫課件 篇8

美術(shù)教案－中國畫和油畫

課時

周別

科 目

美術(shù)

課 題

教材分析

1 中國繪畫有著悠久的歷史 。唐朝的《五牛圖》也是最早的紙本作品，到張大千的墨山水也經(jīng)歷了由古典到現(xiàn)代由工筆到重彩寫意人物都經(jīng)歷了幾個階段。

2． 油畫由西方傳入我國，但是我國近現(xiàn)代的油畫作品也有了長逐的進(jìn)展，由詹建俊的狼牙山五壯士到裝飾味十足的戲劇人物，也是寫實(shí)與抽象相互穿插。

學(xué)生分析

1五年級的孩子可以說是思想上初步成熟，非常容易接受新鮮事物的年齡。我們就應(yīng)該充份的調(diào)動了學(xué)生的積極性。從而使他們輕松的掌握知識.

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識目標(biāo)：讓學(xué)生們了解中國繪畫的發(fā)展史，和中國繪畫都有著那些的表現(xiàn)技法。

能力目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生們的知識和對美學(xué)的認(rèn)識從而提高他們的審美能力。

創(chuàng)新目標(biāo)：讓學(xué)生主體參與，在繪畫作品中找到最能打動自己的地方在哪兒里。

德育目標(biāo)：在繪畫作品的創(chuàng)作過程中都有一種喻意在里面。讓同學(xué)們知道我們學(xué)習(xí)了這一課不但提高了我們的審美意識，也讓同學(xué)們明白了一種新的創(chuàng)作思路。

確定五點(diǎn)

重? 點(diǎn)：首先，我們在接觸中國繪畫的時候就應(yīng)該明確它的繪畫工具都有哪些？各種不同的畫法都能體現(xiàn)什么樣的思想感情。其次，每幅美術(shù)作品都有一定的喻意，它的涵義是什么？

難? 點(diǎn)：通同學(xué)們看作的同時要想，安表現(xiàn)的是怎么樣的思想感情。

創(chuàng)新點(diǎn)：讓同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去想去激發(fā)他們潛在的能力。

德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生通過欣賞藝術(shù)作品去發(fā)掘藝術(shù)的真諦。從而達(dá)到教育的目的。

空白點(diǎn)：通過講解讓學(xué)生們自己理解。

教具的選擇與使用目的

把自己的國畫作品帶入課堂，讓同學(xué)們能更進(jìn)一步更真實(shí)的看到國畫作品讓學(xué)生們有信心相信自己也會做的更好。

主要技術(shù)

交流。體驗(yàn)。合作。

教學(xué)過程（）中的五環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

一、??? 導(dǎo)引目標(biāo)、激發(fā)興趣

首先，把自己準(zhǔn)備好的國畫作品展示給同學(xué)們看，把他們的目光吸引過來。接下來看過作品后大家都知道那些是國畫哪些是油畫，問一問同學(xué)們想不想知道？今天我就來告訴大家。

二、??? 創(chuàng)設(shè)條件.自主參與

?? 分別的介紹作品的內(nèi)容和具體要表現(xiàn)的含義。如果你是作者你會把畫面設(shè)計(jì)成什么樣子的.呀？你都想在畫面上畫什么呀？

例：如果我是作者，我就要把天空畫成紅色的，因?yàn)樗蛘髦鵁崆榈鹊取?/p>

三．組織教學(xué)。體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。

大家可以看一下羅中立的>這幅作品，我們通過這幅作品能想到什么呀？他的手里拿著飯要什么呀？大家可以一起來討論相互的交換一下意見。

四、引導(dǎo)創(chuàng)新、應(yīng)用實(shí)踐

通過今天的美術(shù)課大家都掌握了什么知識，要想表現(xiàn)作者不同和心里情感。我們應(yīng)該用怎樣的方向嘗試用不同的角度去思考問題。如果我要畫一幅作品，我應(yīng)該怎樣去體現(xiàn)。

五、反思小結(jié)、鞏固提高

讓同學(xué)們自己去總結(jié)作品用自己的觀點(diǎn)去解釋同時在掌握了最基本的中國繪畫的工具和分類外我們更應(yīng)該進(jìn)一步的去挖掘更加深刻的東西。

六、研究性作業(yè)：

同學(xué)們在了解中國繪畫的同時讓他們自己去書店或家里找一些有關(guān)中國繪畫的書籍，去總結(jié)其創(chuàng)作意圖。

板書設(shè)計(jì)：

中國畫和油畫

一．??? 中國畫:

工具：毛筆。墨。中國畫顏料。宣紙。

分類：工筆、寫意人物。動物。山水?；B

二．??? 油畫：

工具廣泛

國畫課件 篇9

活動目標(biāo)

激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗(yàn)作畫的樂趣。

培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

探索、發(fā)現(xiàn)生活中竹子的多樣性及特征。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本次活動的重點(diǎn)是鞏固復(fù)習(xí)裝飾的方法。

難點(diǎn)是能大膽地在竹子上進(jìn)行創(chuàng)作。

活動準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：沒有裝飾裝飾和做了不同層次部分裝飾的竹子，竹片，竹節(jié)，水粉顏料，排筆，勾線筆，蠟筆，水彩筆，棉簽，已經(jīng)裝飾好的竹子范畫作品，輕音樂。

知識準(zhǔn)備：知道裝飾的方法

活動過程

1、導(dǎo)入

師：小朋友，今天老師給你們帶來了很好玩的玩具。想知道嗎?

2、出示范例。

師；哇，這些竹子和你們以前玩的竹子有什么不一樣呢?

3，請幼兒相互討論，然后回答問題：

師：請你和你身邊的小伙伴相互說一說，這些竹子用了什么方法來裝飾的?幼兒自由回答，老師在下面指導(dǎo)。

教師逐一出示竹子，師生共同總結(jié)。

師：這些竹子用了點(diǎn)，線條，圖案，色塊，圖案，對稱的方法進(jìn)行裝飾。今天我們就用這些方法來裝飾竹子。

師：現(xiàn)在請小朋友選擇你喜歡的材料和繪畫工具來裝飾竹子?？凑l把竹子裝飾得最漂亮。

4、幼兒構(gòu)思作畫，教師觀察指導(dǎo)。

5、作品展示和展示分享交流

師：請將你的作品拿給客人老師或者小伙伴看一看。

教學(xué)反思

幼兒對本次活動特別感興趣，比較輕松地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)?；顒又?，在老師的引導(dǎo)下，幼兒能大膽的發(fā)揮想象，靈活的運(yùn)用多種裝飾方法和繪畫工具裝飾竹子。本次活動充分體現(xiàn)了以幼兒為主體，照顧到了不同能力的幼兒，讓幼兒在有輕音樂的環(huán)境中輕松自由的作畫。本次活動充分利用了農(nóng)村資源，選取幼兒常見而且感興趣的事物。在活動中，教師語言簡潔，富有感染力和親和力。

國畫課件 篇10

中國畫是我國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的瑰寶，它承載了千年的文化積淀和優(yōu)秀藝術(shù)傳統(tǒng)。作為一門藝術(shù)學(xué)科，中國畫的學(xué)習(xí)對于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美觀念具有重要意義。因此，針對中國畫課程的教學(xué)，在課堂中運(yùn)用課件的教學(xué)工具，將會有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

一、課件的設(shè)計(jì)原則

在設(shè)計(jì)中國畫課件時，應(yīng)遵循以下原則：

1. 高度還原：課件應(yīng)根據(jù)真實(shí)的中國畫作品進(jìn)行設(shè)計(jì)，以高度還原作品的色彩、線條、形式等特點(diǎn)。

2. 生動形象：課件中的圖片應(yīng)具有生動性，能夠展現(xiàn)出中國畫的獨(dú)特魅力和藝術(shù)特點(diǎn)。

3. 漸進(jìn)式教學(xué)：課件應(yīng)以遞進(jìn)式的教學(xué)方式，將中國畫的基本技法和基本知識依次呈現(xiàn)，幫助學(xué)生逐步掌握和理解。

4. 互動性：課件應(yīng)結(jié)合學(xué)生互動的功能，促使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性。

二、中國畫課件的內(nèi)容

1. 中國畫的起源與發(fā)展：通過對中國畫的起源和發(fā)展歷程的介紹，讓學(xué)生了解到中國畫的悠久歷史和文化內(nèi)涵。課件中可以用圖片展示出不同歷史時期的中國畫作品，梳理出其發(fā)展的脈絡(luò)和特點(diǎn)。

2. 中國畫的基本工具與材料：通過課件，向?qū)W生展示中國畫的基本工具和材料，如毛筆、墨汁、宣紙等。并讓學(xué)生了解這些工具與材料在中國畫創(chuàng)作中的作用和使用方法。

3. 中國畫的基本構(gòu)圖與表現(xiàn)技法：課件可以通過分析不同中國畫作品的構(gòu)圖和表現(xiàn)技法，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的構(gòu)圖和繪畫技巧。可以使用動態(tài)圖和示意圖來展示構(gòu)圖的要點(diǎn)和技法的運(yùn)用。

4. 名家作品欣賞：通過播放課件中的名家作品欣賞，讓學(xué)生領(lǐng)略到不同藝術(shù)家的風(fēng)格和創(chuàng)作思路?？梢赃x擇不同題材的作品，如山水、花鳥、人物等，讓學(xué)生對于中國畫的多樣性有所了解。

5. 學(xué)生創(chuàng)作展示與評價：課件中可以加入學(xué)生自己的中國畫作品展示，為學(xué)生提供展示和交流的平臺。同時，也應(yīng)給予學(xué)生相應(yīng)的評價和指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在中國畫創(chuàng)作中不斷進(jìn)步。

三、中國畫課件的教學(xué)應(yīng)用

1. 激發(fā)學(xué)生的興趣：課件中生動的圖片和豐富多樣的內(nèi)容可以激發(fā)學(xué)生對于中國畫的興趣。學(xué)生通過直觀的圖像，可以更深入地了解中國畫的魅力，增加對于課程的投入度。

2. 指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)：課件可以通過詳細(xì)的分步指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握中國畫的基本技法和知識。學(xué)生可以通過觀看課件中的示意圖和動態(tài)圖，更好地理解和模仿。

3. 互動性教學(xué)：中國畫課件的設(shè)計(jì)中可以添加一些互動性的題目，通過學(xué)生的回答和參與，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力。同時，課件也可以設(shè)置一些練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識。

總之，在中國畫課程的教學(xué)中，合理利用課件工具對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有重要影響。通過設(shè)計(jì)精美、詳細(xì)具體且生動的中國畫課件，可以促進(jìn)學(xué)生對于中國畫的理解和欣賞能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。通過多樣化的內(nèi)容和互動性教學(xué)的方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

國畫課件 篇11

活動目標(biāo)

1、運(yùn)用彩墨表現(xiàn)秋天的樹林，注意色彩美，初步學(xué)習(xí)畫面的布局。

2、嘗試運(yùn)用中號筆側(cè)鋒畫樹干，進(jìn)一步嘗試運(yùn)用中鋒點(diǎn)畫樹葉。

3、繼續(xù)注意規(guī)范用筆，體驗(yàn)國畫活動的樂趣。

活動準(zhǔn)備

1、課件：秋天的樹林。

2、樹干范畫一張，完整的樹林范畫一張。

3、國畫工具，冷色系與暖色系的顏料若干。

活動過程

1、出示幼兒上次活動添畫的樹林圖片，引導(dǎo)幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入活動。

教師：這是我們上節(jié)課畫的《彩色的樹林》，小朋友們用毛筆點(diǎn)一點(diǎn)、按一按，給樹林添畫了很多很多漂亮的葉子。我覺得太美了，又去樹林看了看，還拍了很多照片。這次的照片和上次的不太一樣，我們一看。

2、師幼共同欣賞樹林圖片（樹干部分明顯的圖片）。

(1)教師：這些樹林里的葉子怎樣？從這些照片上看，樹林里的樹干也特別明顯，樹干都是什么樣的呢？

(2)教師：樹葉很漂亮，有很多種顏色。樹干有粗有細(xì)，有高有低，還有的有分叉。

3、師幼共同探索樹干的畫法。

(l)教師：樹干怎么畫呢？是從下往上閫還是從卜往下i呢？哪種更好？

(2)教師：可以將毛筆倒下來躺著畫樹干（側(cè)鋒）；也可以用不同大小的毛筆側(cè)鋒來畫樹干，粗細(xì)各不相同；還可以從下往土側(cè)鋒畫樹干，畫到頂端的時候要輕一點(diǎn)。 （幼兒嘗試）

4、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

注意引導(dǎo)幼兒畫出錯落有致的樹林。

5、集體欣賞、交流，引導(dǎo)幼兒從樹林的色彩以及樹葉和樹干的畫法等方面來。

教師：你喜歡哪幅作品，為什么？你是怎么畫的？樹葉是怎么畫的？樹干又是怎么畫的`？

國畫課件 篇12

活動目標(biāo)：

感受剪紙藝術(shù)中剪影形式的美，有初步的審美能力。

學(xué)會欣賞、感受剪影作品，了解剪影作品與剪紙作品的區(qū)別。

能大膽嘗試創(chuàng)作剪影作品，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。

喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

教材分析：

剪影它是通過物象外輪廓來表現(xiàn)形象，所以它最注意外輪廓的美和造型。剪影以“剪紙的形式”表現(xiàn)了“一個高級的造型心靈”?！凹粲爱嫛本褪怯煤诩埣舫鑫锵蟮挠白?，用黑影構(gòu)成了畫面，所以，作為一種藝術(shù)形式，它是獨(dú)具一格的。設(shè)計(jì)此活動讓幼兒感受不同藝術(shù)形式的美，欣賞剪影作品，培養(yǎng)幼兒的審美能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：

學(xué)會欣賞剪影作品，感受其形式獨(dú)具一格的美。

2、難點(diǎn)：

了解剪影作品與剪紙作品的區(qū)別，剪影藝術(shù)要有剪紙藝術(shù)作基礎(chǔ)。

教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：

課件里的剪影作品都是從網(wǎng)絡(luò)資源中下載挑選的，然后利用

powerpoint軟件平臺制作，通過幻燈片演示，讓幼兒觀察欣賞。在讓幼兒認(rèn)識剪紙與剪影的區(qū)別中，直接用實(shí)物與投影儀進(jìn)行演示，會更清楚。多媒體的有效運(yùn)用給幼兒提供了一個很好的欣賞平臺。

教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)策略：

本次活動運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，主要是利用多媒體的優(yōu)勢，網(wǎng)絡(luò)資源的豐富、快捷，讓幼兒了解、認(rèn)識剪影，欣賞到好的作品，彌補(bǔ)教師在此方面的薄弱。同時，運(yùn)用多媒體演示作品形象比較大，有利于集體幼兒觀察。

根據(jù)剪影的特點(diǎn)，以及幼兒的認(rèn)知生活經(jīng)驗(yàn)，我重點(diǎn)選擇了人物側(cè)面的剪影作品。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，主要通過觀察、欣賞剪紙作品和剪影作品的區(qū)別，認(rèn)識了解剪影的特點(diǎn)，并大膽嘗試去創(chuàng)作剪影作品。

國畫課件 篇13

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：了解中國畫的筆法分類，掌握中、側(cè)鋒以及順、逆筆用筆的技法，能夠通過控制用筆，達(dá)到理想的畫面效果。

過程與方法：通過觀察、欣賞、討論，并加以實(shí)踐和練習(xí)，增強(qiáng)關(guān)于中國畫筆法的分析理解能力和動手實(shí)踐能力。

情感、態(tài)度和價值觀：加強(qiáng)學(xué)習(xí)中國畫的興趣，提高美術(shù)素養(yǎng)，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：中國畫的運(yùn)筆方法。

難點(diǎn)：能夠靈活控制運(yùn)筆，營造豐富的畫面效果。

三、教學(xué)過程

活動一：激趣導(dǎo)入

播放大師和機(jī)器人畫國畫的視頻片段，請學(xué)生帶著以下問題觀看：

仔細(xì)觀察人手和機(jī)械手臂的不同，說一說為什么機(jī)器人畫出的國畫有種僵硬、死板的感覺?

學(xué)生回答，教師總結(jié)：中國畫講究用筆用墨，需要靠手指、手腕、手臂甚至是氣息、心境的配合來控制運(yùn)筆，才能畫出氣韻生動的國畫作品，里面學(xué)問可謂是博大精深，非一日之功。大家想不想和老師一起走進(jìn)這魅力無窮的國畫世界，感受筆墨的魅力!這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)《中國畫的筆法》。

活動二：描述分析

1.筆法

展示《洛神賦圖》《太白行吟圖》局部，提出問題：

(1)人物衣紋的線條有何變化?(粗細(xì)、長短變化等)

(2)這兩種不同的線條畫出的物象給你的感覺有何不同?(剛?cè)?、疏密?

學(xué)生回答，教師總結(jié)：這些畫面中的線條之所以有著如此豐富的變化，是因?yàn)樗麄兊墓P法不同，所以營造出不同的畫面效果。

2.中國畫的運(yùn)筆方法和特點(diǎn)

教師出示一系列中國畫作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察：

(1)從這些畫作當(dāng)中，可以發(fā)現(xiàn)哪些不同的線條?(有的線條挺拔有力，有的墨色濃淡不一，有的自然渾圓，有的枯老、受挫)

(2)教師請學(xué)生拿出紙筆，在紙上進(jìn)行體驗(yàn)：

大家嘗試畫一下剛剛發(fā)現(xiàn)的線條，看看運(yùn)筆的方向和筆管的角度有什么變化?(筆管垂直，線條流暢;筆管傾斜，墨色豐富;從左往右運(yùn)筆，線條自然渾圓;方向反之，線條枯老)

(3)整支毛筆沾水，分別用筆尖和筆腹蘸墨和蘸水，在紙上自由行筆，看看這時候的墨跡又有了怎樣的變化?(筆尖蘸墨，筆腹蘸水，色階變化豐富)

學(xué)生回答，教師總結(jié)：筆管與紙垂直，勾出的線條柔韌有力，這是中鋒用筆。筆管傾斜，能畫出大片的墨跡，墨色變化豐富，這是側(cè)鋒用筆。繪畫時從左到右運(yùn)行，筆痕略斜是順筆技法，是一種順暢流利的用筆，產(chǎn)生自然、挺勁、圓渾的特點(diǎn)。反之進(jìn)行繪畫則是逆筆，它畫出的效果是枯老，受挫。畫家通過用筆，控制線條的粗細(xì)、長短、曲直、剛?cè)帷⑹杳艿淖兓?。而在蘸墨時，需筆尖蘸墨，蘸水時，吸水要用筆腹或筆根，使筆中所含墨與水分清位置。

活動三：示范講解

教師以菊花為例，示范并講解中國畫的用筆方法：

1.用中鋒蘸淡墨勾花瓣，濃墨點(diǎn)花蕊;

2.側(cè)鋒畫出富有濃淡變化的葉子;

3.順逆筆穿插枝干，勾畫出葉筋;

4.上色，完成作品。

活動四：實(shí)踐展評

1.請學(xué)生根據(jù)老師的示范，臨摹一株菊花，注意體會中國畫的筆法，實(shí)踐時間為15分鐘。

2.教師巡視指導(dǎo)。提示學(xué)生注意筆法的組合。

3.完成作品后，舉辦秋日菊香展覽會，請學(xué)生自愿展示作品。

4.其他同學(xué)從造型、筆法等方面，互相評價作品。

(如《秋菊》：造型簡練概括，中、側(cè)鋒結(jié)合，墨色豐富。)

活動五：小結(jié)作業(yè)

1.請學(xué)生談一談本課收獲，并進(jìn)行情感升華：筆法是中國畫的基礎(chǔ)，畫家運(yùn)用不同筆法畫出不同性質(zhì)墨線，來揭示其內(nèi)在精神和自身的思想感情。大家平時也要多感受中國畫的魅力，關(guān)注中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2.課后請學(xué)生搜集中國畫的墨法的不同之處。

四、板書設(shè)計(jì)

家教機(jī)課件(匯總8篇)

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，這就需要我們老師自己抽時間去完成。?教案課件的使用有助于增強(qiáng)規(guī)劃意識和自主學(xué)習(xí)意識。我們將從不同的角度來探究“家教機(jī)課件”，相信自己的選擇這篇文章會給您提供有價值的幫助！

家教機(jī)課件(篇1)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文。

2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道要養(yǎng)成收拾整理文具的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)養(yǎng)成收拾整理文具的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣愿望。

3.認(rèn)識偏旁斤字旁，能正確認(rèn)讀“具”等13個生字新詞，正確讀記由“新、平、些”分別組成的12個詞語。

4.能正確讀寫“文”等7個字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。

2.能正確認(rèn)讀“具”等13個生字新詞，正確讀記由“新、平、些”分別組成12個詞語，正確讀寫“文”等7個字。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道要養(yǎng)成收拾整理文具的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)養(yǎng)成收拾整理文具的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣愿望。

1．謎語導(dǎo)入：同學(xué)們，我們猜兩個跟文具有關(guān)的謎語，好嗎？請你們在猜到的第一時間，高高舉起你們的小手，保持安靜，用眼睛告訴我你們知道，能做到嗎？課件出示謎語：色彩各異像顆糖，擦去字跡不怕臟(橡皮)；小小黑人長又黑，愛用木頭做衣裳(鉛筆)。(課件出示橡皮、鉛筆圖像)

2．導(dǎo)學(xué)：我們剛才提到了鉛筆、橡皮，它們和格尺、轉(zhuǎn)筆刀等都是我們學(xué)習(xí)時的好伙伴。它們有一個共同的名字——文具。

3．認(rèn)識“文具”：

(1)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下讀課題。要求讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)邊聽邊想，該怎樣識記“文具”的“具”。

(2)學(xué)生回憶在哪里見過“具”。如：商城里的“家具城”，商場超市里標(biāo)牌上的“玩具”“文具”，書店里的“工具書”等。教師用大屏幕出示相應(yīng)的畫面。

設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，以謎語形式導(dǎo)入，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。將學(xué)生熟悉的文字和圖片相聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動識字，力求識用結(jié)合。

1．檢查預(yù)習(xí)。

(1)教師導(dǎo)問：課文共有( )個自然段。寫的是( )和( )之間發(fā)生的事。( )總丟文具，( )告訴她文具是有家的，最后( )知道了文具的家在哪里。

(2)教師課件出示新詞：

文具、一次、丟失、仔細(xì)、檢查、所有、他們、每天。

(3)教師指名領(lǐng)讀在書上圈畫的生字、新詞，教師適時正音。

(4)游戲“閃電讀詞”：同桌一齊站起來，老師點(diǎn)哪個詞，同桌就開始比賽讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)。

(5)教師范讀：同學(xué)們，解決了生字的難題，讓我們一起走進(jìn)課文。老師先來讀，請同學(xué)們邊聽邊注意圈畫生字的'字音。

(6)學(xué)生自由讀：想不想自己讀讀課文？我們可以用輕聲自由讀、同桌合作讀、小組輪讀等方式來讀。

家教機(jī)課件(篇2)

師小結(jié)：是啊，我們的家里有爸爸有媽媽，我們每個小朋友都有一個溫暖的大家庭，我們生活真幸福，因?yàn)榧依锍錆M了愛。

二、感知欣賞散文，感受散文詩的美。

1、教師配樂朗誦散文，幼兒完整欣賞。

師：今天老師給小朋友們帶來了一首散文詩《家是什么》。在聽之前，請小朋友們先說一說，在你的心中，家是什么呢？

幼：家是一座小房子，家是媽媽送我上幼兒園···

師：讓我們一起聽聽散文詩里是怎么說的吧。（教師配樂朗誦散文詩，幼兒欣賞）師：散文中說家是什么？

2、教師配樂朗誦散文，幼兒聯(lián)想傾聽。

師：這一次，請小朋友們閉上眼睛去傾聽，去想象散文中的畫面，一會兒老師來請小朋友把自己想象到的畫面分享給大家。（幼兒輕輕閉上雙眼，教師配樂朗讀全文。）（析：旨在發(fā)展孩子們的想象力，感受這首散文詩的畫面美和語言美。）

幼：我看到了一幅很美的畫面，一座小房子里，有一盞很亮很亮的燈···

3、觀看多媒體課件《家是什么》，幼兒第三次完整欣賞。

師：我們再來聽一遍，這次我們看圖聽。（逐頁播放ppt，教師朗讀全文）

幼：因?yàn)榧夷軒Ыo我們溫暖，就好像有屋檐在保護(hù)我們···

師：假如有一座很漂亮的房子，里面有漂亮的燈、柔軟的床，但是沒有爸爸、媽媽，你覺得這是你的家嗎？

引導(dǎo)幼兒總結(jié)：原來，有爸爸媽媽的地方才是家，家是一個避風(fēng)擋雨的地方，是讓我們身心放松，為我們帶來溫暖和快樂的地方。

4、聽散文詩錄音，幼兒第四次完整欣賞散文詩。

師：你最喜歡散文詩的哪一句?為什么？請你加上動作和表情說一說。

幼兒用豐富的肢體動作和表情，生動形象的表達(dá)了散文。

三、升華理解散文，充分感知家的意義。

1、交流分享，感受家的溫馨。

師：幸福的家庭每天都會發(fā)生有趣的事情，請小朋友們先相互說一說，一會兒老師請小朋友分享給大家。

幼兒積極地向同伴們說著這幾天家里發(fā)生的趣事。

··幼：前幾天，爸爸過生日，我和媽媽一起去買了大蛋糕，特別好吃·

師小結(jié)：因?yàn)槲覀兪窍嘤H相愛的一家人，所以我們在家里會有很多很開心、很有趣的事情發(fā)生在我們身邊。

2、觀看短片，理解家的含義。

師：看了這個動畫片你有什么感覺？想對爸爸媽媽說些什么？

··幼：很感動，特別想哭。我想對爸爸媽媽說：我愛你們，你們辛苦了·

師小結(jié)：爸爸媽媽對我們的愛是溫暖的、無私的。我們也要愛爸爸媽媽，要學(xué)會關(guān)心他

家教機(jī)課件(篇3)

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)根據(jù)低年級學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用多種識字方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境來提高學(xué)生的識字效率。通過師范讀、學(xué)生自由讀、輪流讀等方式，讓學(xué)生在語境中學(xué)字?！伴W電出字卡”游戲旨在讓學(xué)生愉快地鞏固生字。

1．教師課件出示“文”“找”“辦”3個要求會寫的字，說說寫時要注意什么？

2．教師邊指導(dǎo)邊示范，注意占格位置。

找：右邊的“戈”字， 第一筆橫向右上傾斜，第二筆斜鉤在豎中線上起筆。

辦：教師書空示范，起筆是橫折鉤，不要和“為”混淆。

3．學(xué)生在田字格里練寫，教師巡視指導(dǎo)。

4．表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。

設(shè)計(jì)意圖：抓住寫字的指導(dǎo)重點(diǎn)，有的放矢，加深學(xué)生的印象，也更符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

2．本節(jié)課，你記住了哪些字？學(xué)會了幾種識字方法？你認(rèn)為你寫得最好的字是哪一個？

設(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)平實(shí)、扎實(shí)、不花哨。所以，課后總體感知內(nèi)容，以及對識字方法的復(fù)習(xí)能使學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，這樣對識字教學(xué)更有幫助。

2．師：文具們可傷心了，怎樣把它們送回家呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《文具的家》。(板書課題：文具的家)

設(shè)計(jì)意圖：用課件展示平時學(xué)生不注意丟棄的文具，使學(xué)生形象、直觀地了解平時的浪費(fèi)，讓學(xué)生很快地進(jìn)入情境。

1．多媒體課件出示文中的兩幅插圖。

教師指導(dǎo)學(xué)生從左往右觀察，看誰能說出與圖畫相符的話。

生4：我看見小女孩睜著大眼睛，好像在說“對不起”。

2．教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們能夠準(zhǔn)確地說出圖畫上的內(nèi)容，真了不起。我們看看課文是怎么說的？(多媒體課件依次出示文中第3、4自然段中的語句。)

找兩個同學(xué)分角色朗讀貝貝和媽媽的話。

3．你認(rèn)為媽媽為什么生氣？

(師引導(dǎo)教育：文具是我們學(xué)習(xí)上的好幫手，好伙伴，我們應(yīng)該像對待好朋友一樣愛惜它們。)

4．媽媽說貝貝天天“丟東西”，請同學(xué)們想象一下，貝貝可能丟過哪些東西？

貝貝“眨著一雙大眼睛”，心里在想什么呢？

5．多天真可愛的孩子啊，假如你是貝貝，能不能讀出她的感受呢？

6．假如你身邊的人也有什么事情不知道或者不明白，會眨著大眼睛問什么呢？

7．誰能用“眨著眼睛”說一句話？

設(shè)計(jì)意圖：借助插圖，結(jié)合生活情境，了解詞語意思，同時了解文章的主要內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行愛惜文具的教育。

1．師導(dǎo)問：我們都來當(dāng)寫字小能手，在十分鐘之內(nèi)，按老師教的方法，仔細(xì)觀察“包”“讓”“次”“平”的占格，分析字形。

2．小組交流，指生匯報。

重點(diǎn)：“包”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時應(yīng)先外后內(nèi)。

示范“平”的書寫，上橫稍短。

3．同桌比一比，看誰寫得又快又準(zhǔn)確。

4．詞語開花，積累詞語。學(xué)生開火車讀本課的一個生字并組詞。

選擇其中一個詞語說一句話。

設(shè)計(jì)意圖：在教師的指導(dǎo)下互相交流每個字的間架結(jié)構(gòu)和筆順規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，把生字書寫得正確、美觀。

1．導(dǎo)學(xué)：剛才小朋友們都明白了要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，每天要進(jìn)行整理。下面我們就來舉行一個整理書包比賽，看誰能最快、最好地把文具和書本送回家。

2．學(xué)生整理書包。

3．評價、表揚(yáng)、鼓勵。

家教機(jī)課件(篇4)

1．謎語導(dǎo)入：同學(xué)們，我們猜兩個跟文具有關(guān)的謎語，好嗎？請你們在猜到的第一時間，高高舉起你們的小手，保持安靜，用眼睛告訴我你們知道，能做到嗎？課件出示謎語：色彩各異像顆糖，擦去字跡不怕臟(橡皮)；小小黑人長又黑，愛用木頭做衣裳(鉛筆)。(課件出示橡皮、鉛筆圖像)

2．導(dǎo)學(xué)：我們剛才提到了鉛筆、橡皮，它們和格尺、轉(zhuǎn)筆刀等都是我們學(xué)習(xí)時的好伙伴。它們有一個共同的名字――文具。

3．認(rèn)識“文具”：

(1)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下讀課題。要求讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)邊聽邊想，該怎樣識記“文具”的“具”。

(2)學(xué)生回憶在哪里見過“具”。如：商城里的“家具城”，商場超市里標(biāo)牌上的“玩具”“文具”，書店里的“工具書”等。教師用大屏幕出示相應(yīng)的畫面。

(1)教師導(dǎo)問：課文共有個自然段。寫的是()和()之間發(fā)生的事。()總丟文具，()告訴她文具是有家的，最后()知道了文具的家在哪里。

(2)教師課件出示新詞：

文具、一次、丟失、仔細(xì)、檢查、所有、他們、每天。

(3)教師指名領(lǐng)讀在書上圈畫的生字、新詞，教師適時正音。

(4)游戲“閃電讀詞”：同桌一齊站起來，老師點(diǎn)哪個詞，同桌就開始比賽讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)。

(5)教師范讀：同學(xué)們，解決了生字的難題，讓我們一起走進(jìn)課文。老師先來讀，請同學(xué)們邊聽邊注意圈畫生字的字音。

(6)學(xué)生自由讀：想不想自己讀讀課文？我們可以用輕聲自由讀、同桌合作讀、小組輪讀等方式來讀。

(7)輪流讀：哪位同學(xué)愿意來展示一下，把你最喜歡的段落讀給大家聽？(對于舉手的同學(xué)，對他們的自信和勇氣給予充分的肯定。)

(1)游戲“閃電出字卡”。教師讀第1自然段，請同學(xué)仔細(xì)聽。當(dāng)老師讀到課文里的生字時，看哪個同學(xué)反應(yīng)最快，第一個把字卡舉起來。

(2)學(xué)生舉字卡“丟”。指名讀準(zhǔn)字音。

(3)說說你是怎樣記住它的？

預(yù)設(shè)：生1：我是用加一加的方法記住的。一撇加一個“去”字，就念“丟”

生2：我是用想一想的方法記住的。“去”字就像一個人蹲在那里。上面的“撇”就像手絹。我想象小朋友們在玩“丟”手絹。

(4)教師讀第2自然段，學(xué)生舉字卡“找”。

教師指導(dǎo)學(xué)生用多種方法認(rèn)識“找”字。

預(yù)設(shè)：生1：我用加一加的方法認(rèn)識“找”字。提手旁加一個“戈”就念”找”。

生2：我用換一換的方法認(rèn)識“找”字?！芭摹弊钟疫叺摹鞍住睋Q成“戈”就是“找”。

(5)關(guān)注“新”的斤字旁和“些”字左上角的“止”。

1．教師課件出示“文”“找”“辦”3個要求會寫的字，說說寫時要注意什么？

2．教師邊指導(dǎo)邊示范，注意占格位置。

找：右邊的“戈”字，第一筆橫向右上傾斜，第二筆斜鉤在豎中線上起筆。

辦：教師書空示范，起筆是橫折鉤，不要和“為”混淆。

3．學(xué)生在田字格里練寫，教師巡視指導(dǎo)。

2．本節(jié)課，你記住了哪些字？學(xué)會了幾種識字方法？你認(rèn)為你寫得最好的字是哪一個？

家教機(jī)課件(篇5)

幼兒是祖國的未來、人類的希望，把環(huán)保教育的著眼點(diǎn)放在幼兒身上是有現(xiàn)實(shí)和深遠(yuǎn)意義的。環(huán)境保護(hù)教育應(yīng)該從小抓起。通過持久的環(huán)保教育，使幼兒確立環(huán)保意識。

一、說活動目標(biāo)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平，本次活動的立意旨在要求孩子從自身做起，從日常生活點(diǎn)滴小事做起，并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護(hù)環(huán)境的重要性，進(jìn)而將環(huán)保意識提升為一種生活習(xí)慣，特制定以下活動目標(biāo)：

(1)幫助幼兒了解垃圾的，來源，認(rèn)識其危害，并能區(qū)分可回收、不可回收及有害垃圾。

(2)養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習(xí)慣，建立初步的環(huán)保意識。

(3)引導(dǎo)幼兒愿意為維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。

1．知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請幼兒觀察居住小區(qū)及周圍的環(huán)境，和父母一起討論收集有關(guān)生活中垃圾的相關(guān)圖片。

2．物質(zhì)準(zhǔn)備：事先收集一些廢舊材料。如可樂瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等；兩段錄像短片(整潔和臟亂小區(qū)的環(huán)境錄像、垃圾分類回收和處理的科技短片)。

播放錄像(錄像內(nèi)容：整潔美麗的小區(qū)．又臟又亂、蚊蠅飛舞的小區(qū)景象)，提問： ”你們喜歡哪個小區(qū)，為什么?“”垃圾從哪里來?“”垃圾有什么危害?“讓幼兒了解滿地的垃圾是因?yàn)槿藗儾恢v衛(wèi)生，隨意丟棄雜物而造成的。骯臟的環(huán)境給人們的健康帶來許歲危害，使幼兒產(chǎn)生送垃圾”回家“的愿望。

2、第二環(huán)節(jié)：了解垃圾的分類及處理播放科教短片：垃圾的分類和處理。提問：”垃圾可以分成幾類?“”哪些垃圾可以重新回收?“”我們該怎么做?“通過短片讓幼兒了解垃圾的種類及不同的處理方法，知道有些垃圾可以回收，有些垃圾對人體有害，對我們的生存環(huán)境有影響，從而產(chǎn)生分類丟垃圾的意識。

3、第三環(huán)節(jié)：送垃圾”回家“幼兒親身嘗試，將實(shí)物垃圾送到環(huán)保垃圾筒內(nèi)。提問：”你們認(rèn)識這個垃圾筒嗎?“ ”可回收垃圾筒是什么顏色的?不可回收垃圾筒是什么顏色的?有害垃圾筒又是什么顏色的?你們能將這些垃圾送回它們的'家'嗎?“認(rèn)識環(huán)保垃圾筒，了解綠色代表可回收垃圾，黃色代表不可回收垃圾，紅色代表有害垃圾。在送垃圾”回家“的游戲中，能正確分類投放，幫助幼兒樹立環(huán)保從我做起的意識。

第四環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)”環(huán)保標(biāo)志“。幼兒結(jié)合自身說說我們該如何保護(hù)環(huán)境，引出設(shè)計(jì)”環(huán)保標(biāo)志“。提問：”保護(hù)我們的生存環(huán)境，我們該做些什么?“鼓勵幼兒為環(huán)保活動做力所能及的事，爭做”小小環(huán)保宣傳員“。設(shè)計(jì)”環(huán)保警示標(biāo)志“，張貼”我們只有一個地球“等宣傳畫。

四、說教法學(xué)法在本次活動中，我主要采取了以下教學(xué)法：大班幼兒隨著年齡的增長，他們的思維已由直覺行動思維過渡到具體形象思維。他們喜歡聽故事，喜歡自己動手操作。因此，我在本次活動中，我以游戲、故事的形式貫穿整個活動。設(shè)置適合大班年齡特點(diǎn)的”送信"形式，把幼兒的注意力引到我的課題中。并在活動中，以游戲、故事，提供大量實(shí)物，讓幼兒以操作貫穿始終。讓幼兒在活動中玩中學(xué)，玩中說，玩中做，充分調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的主動性、積極性與創(chuàng)造性，真正發(fā)揮教與學(xué)主動作用。

《指南》社會領(lǐng)域目標(biāo)中指出應(yīng)讓幼兒學(xué)會保護(hù)環(huán)境,節(jié)約資源,讓幼兒產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的意識需要從生活的一點(diǎn)一滴做起,扔垃圾是幼兒每天都必須做的一件事情,但是幼兒園仍然會發(fā)現(xiàn)各種各樣的垃圾被丟在了地上,因此,需要教師們圍繞這個主題聯(lián)系生活對孩子進(jìn)行引導(dǎo).另外,生活質(zhì)量提高,不同垃圾有不同的扔的方法,垃圾在不同條件下也有不同的扔的方法,因此作為大力提倡文明素質(zhì)、垃圾分類的時代,我們的孩子應(yīng)該掌握了解最基本的扔垃圾方法,嘗試?yán)诸?養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣,從我做起,讓環(huán)境變得更加美麗！

家教機(jī)課件(篇6)

蒲柳人家(人教版九年級選修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．?通過賞讀人物精彩的肖像、動作和語言描寫，把握一丈青大娘和何大學(xué)問鮮明的個性特征。

2．?欣賞這篇小說獨(dú)特的民族風(fēng)格和語言特色。

3．?領(lǐng)略小說中所蘊(yùn)藏的人情美和生活風(fēng)俗。

4．?dāng)U大閱讀視野，進(jìn)一步理解小說多樣化的藝術(shù)風(fēng)格。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．小說語言活潑伶俐、凝練而富有動感、充滿鄉(xiāng)土氣息，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多層面的誦讀，感受、觸摸和積累語言。從文中找事例支撐人物性格，

2．用研討探究法對人物性格和藝術(shù)表現(xiàn)手法作分析。鼓勵學(xué)生結(jié)合閱讀經(jīng)驗(yàn)，從文中找事例支撐人物性格，感悟小說的獨(dú)特魅力，然后簡短的口述一段自己身邊某人的典型形象或事例。

【教具準(zhǔn)備】?多媒體CAI課件、投影儀、京東北運(yùn)河風(fēng)情圖片

【課時安排】?1課時

【教學(xué)過程】

一．導(dǎo)入新課?了解劉紹棠及其作品。

1．直接導(dǎo)入

2．作者簡介:劉紹棠(1936～1997)當(dāng)代作家。河北通縣(今北京市通州區(qū))人。1949年讀中學(xué)時開始發(fā)表短篇小說。1951年到河北文聯(lián)工作半年，閱讀了大量文學(xué)名著，深受孫犁作品熏染。擅長鄉(xiāng)土文學(xué)的創(chuàng)作，作品反映農(nóng)村的濃郁。歷史和風(fēng)土人情，格調(diào)清新淳樸，文筆通俗曉暢。自稱作品是“為粗手大腳的爹娘畫像”。作品有短篇：《青枝綠葉》《中秋節(jié)》；中篇：《運(yùn)河的槳聲》《蒲柳人家》（獲首屆全國優(yōu)秀中篇二等獎）長篇：《春草》《京門臉子》等。

二、出示京東北運(yùn)河風(fēng)情圖片，通讀全文，初步感受極具民族風(fēng)格的語言。

積累詞匯?????投影：

梆（bāng）他????纖（qiàn）夫????剜(wān)??????腌N（ā?z?。????遙dáo）氣

唿（hū）哨????????咯(kā)吧?????到了（liǎo）兒????隱匿（nì）??勒（lè）令????戲謔（xuè）

榮膺（yīng?）????斷壁殘?jiān)▂uán）???蓬蒿（hāo）????作揖（yī）??嘬（zuō）著

白瞪：翻白眼，表示輕蔑、厭惡。

妙手回春：稱贊醫(yī)生醫(yī)術(shù)高明，一下子就能把垂危的病人治好。

一腦門子官司：形容心中含著怒氣，不滿的情緒流露在臉上。

勒令：用命令的方式強(qiáng)制人做事。

戲謔：用有趣的引人發(fā)笑的話開玩笑。

榮膺：光榮地獲得。

如坐針氈：形容心聲不寧。

芒刺在背：形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一樣。

膩歪：厭惡，厭煩。

望眼欲穿：形容盼望殷切。

三 學(xué)生品讀獨(dú)具魅力的小說語言，圈點(diǎn)勾畫，快速捕捉主要信息

1、例如:?寫天氣之熱，“熱得像天上下火”；寫一丈青大娘溺愛孫子，“要天上的星星，奶奶也趕快搬梯子去摘”，“何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子”……

教師歸納小結(jié):采用活靈活現(xiàn)的民間口語與俗語，并加以提煉，形成一種活潑伶俐．凝練而富有動感、充滿鄉(xiāng)土氣息的語言。

2、例如：寫奶奶的潑辣：“一丈青大娘罵人，像雨打芭蕉，長短句，四六體，鼓點(diǎn)似的……寫何滿子的玩劣：“長到四五歲，就像野鳥不入籠……寫老秀才的嚴(yán)肅：“只覺得頭上壓著一朵烏云，叫人喘不過氣?！睂憼敔?shù)暮纾骸熬拖窀舍槨薄?/p>

教師歸納小結(jié)：妙用純鄉(xiāng)土味的比喻凸顯人物。

3、例如：“一丈青大娘勃然大怒，老大一個耳刮子掄圓了扇過去，那個年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍蓬，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的白沙灘上，緊一口慢一口氣，高一聲低一聲呻吟”，“何大學(xué)問人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌”?……

教師歸納小結(jié):繼承了說唱藝術(shù)的特點(diǎn)，講究壓韻和對偶，用詞造句文白相間，讀來抑揚(yáng)頓挫，很有節(jié)奏感。

四、感受人物形象與性格

1．師生對話(教師根據(jù)對話進(jìn)展板書)

“一丈青”、“何大學(xué)問”兩個綽號的由來。

明確:奶奶一丈青大娘個高腳大，身強(qiáng)體健，性格豪爽，潑辣大膽、剛直不阿，愛打抱不平，這種女中豪杰的形象，與《水滸》中的著名女將一丈青扈三娘頗為神似，所以得名。

爺爺?shù)耐馓枎в袘蛑o的性質(zhì)。他貌似關(guān)公，脾氣性格也像關(guān)老爺一樣，俠肝義膽，仗義輕財(cái)，慷慨豁達(dá)，愛打抱不平，甘為朋友兩肋插刀。同時善于講故事，想像力豐富，編起故事來生動曲折，引人入勝，因此得了個“何大學(xué)問”的外號。

2．研讀品味,精選段落誦讀

第一部分最能表現(xiàn)一丈青大娘性格的是什么事情？分析一下作者運(yùn)用了哪些描寫方法來表現(xiàn)一丈青大娘的性格的？

一丈青大娘大鬧運(yùn)河灘。作者運(yùn)用了外貌描寫（如“大高個兒，一雙大腳，青銅膚色”），動作描寫（“挽了挽袖口，手腕子上露出兩只叮叮當(dāng)當(dāng)響的黃銅鐲子，一陣風(fēng)沖下河坡，阻擋在這幾個纖夫的面前，手戳著他們的鼻子”，“老大一個耳刮子掄圓了扇過去”），語言描寫（“不能叫你們腌N了我們大姑娘小媳婦的`眼睛！”），神態(tài)描寫（“一丈青大娘火了起來”，“一丈青大娘勃然大怒”）。除以上正面描寫外，小說還運(yùn)用了側(cè)面描寫，通過纖夫無力招架的狼狽形態(tài)來反襯一丈青大娘的剛直不阿、疾惡如仇、威武勇猛。

四、深入研讀，體會小說的藝術(shù)風(fēng)格．

1．學(xué)生感情誦讀，體會小說濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

2．學(xué)生聯(lián)系閱讀體驗(yàn)，合作探究：《蒲柳人家》是劉紹棠獨(dú)具風(fēng)格的鄉(xiāng)土文學(xué)的代表作。那么，你認(rèn)為它的民族作風(fēng)和民族氣派體現(xiàn)在哪些方面?

教師點(diǎn)撥：小說的民族氣派和民族作風(fēng)，主要體現(xiàn)在：

（1）從人物形象來說，小說的人物具有中華民族獨(dú)有的性格特點(diǎn)和傳統(tǒng)美德。這從“一丈青大娘”的外號和爺爺何大學(xué)問“一副關(guān)公相貌”，乃至為人做事的方式上，都顯示了作品的民族本色。

（2）在藝術(shù)上，小說不僅情節(jié)富有傳奇色彩，而且塑造人物性格時也多借鑒中國古典小說和民間說唱藝術(shù)的表現(xiàn)手法。小說中如一丈青大娘大鬧運(yùn)河灘、何大學(xué)問威震占北口等傳奇筆墨正是典型的占典傳統(tǒng)的繼承。

（3）小說的藝術(shù)表現(xiàn)手法也是民族的。如多用語言和動作表現(xiàn)人物性格，用外號概括人物性格特點(diǎn)等，也正是我國古典小說和說唱藝術(shù)常見的表現(xiàn)手法。

總之，小說充滿了濃郁的民族風(fēng)格和審美情趣，是我國古典文學(xué)傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚(yáng)。????五、內(nèi)引外聯(lián)，拓寬視野

課內(nèi)與八年級下冊第四單元(民俗單元)相銜接,課外引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一些社會現(xiàn)象，讓學(xué)生懂得只有民族的才是世界的。

六、課堂小結(jié)

同學(xué)們，正是豐富深厚的民族傳統(tǒng)和濃郁的水鄉(xiāng)風(fēng)情，孕育了劉紹棠高度獨(dú)創(chuàng)的鄉(xiāng)土文學(xué)。“我要一生一世謳歌生我養(yǎng)我的勞動人民”(劉紹棠語)，這滿懷的率真之情，恰是我們解讀鄉(xiāng)土創(chuàng)作情感的一把鑰匙。透過小說的渲染，我們洞察人物，更能觀照那曾經(jīng)鮮活演繹著的社會生活，無論是古代，還是現(xiàn)在，乃至將來，生活的底色都是鮮亮的，文藝也是如此。只要我們用心去品讀。

七、布置作業(yè)

用外號概括人物性格特點(diǎn)，是我國古典小說常見的表現(xiàn)手法。請你運(yùn)用這種手法，選擇外貌、語言、神態(tài)、動作、心理、細(xì)節(jié)等描寫，描繪生活中一位個性鮮明的人物，力求傳神，有文采。

家教機(jī)課件(篇7)

一、教材分析

1.對教學(xué)目標(biāo)的理解

情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭、熱愛父母的情感，引導(dǎo)學(xué)生繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)家人的優(yōu)秀品質(zhì)，增強(qiáng)對家庭的責(zé)任感和自豪感。知識目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步了解家的涵義，認(rèn)識家庭的特點(diǎn)及家庭關(guān)系的確立，明白子女與父母的關(guān)系是不可選擇的，了解父母的特點(diǎn)、家人的優(yōu)秀品質(zhì)。

能力目標(biāo)：通過教學(xué)與活動，提高學(xué)生認(rèn)識、分析自己家庭的能力，培養(yǎng)學(xué)生感受并發(fā)揚(yáng)良好家風(fēng)、學(xué)習(xí)并繼承家人優(yōu)秀品質(zhì)的能力。

知識目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步了解家的涵義，認(rèn)識家庭的特點(diǎn)及家庭關(guān)系的確立，明白子女與父母的關(guān)系是不可選擇的，了解父母的特點(diǎn)、家人的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.對教學(xué)重難點(diǎn)的認(rèn)識

教學(xué)重點(diǎn)：對“家”的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正視“與父母的關(guān)系不可選擇”的現(xiàn)實(shí)。

3.對教學(xué)內(nèi)容的分析

“我知我家”,主要講兩個問題。一是家庭關(guān)系的確立，主要是讓學(xué)生體會和回答“家是什么”。二是與父母的關(guān)系不可選擇，主要讓學(xué)生進(jìn)一步理解與父母的親情，感謝父母賦予自己生命、對自己的養(yǎng)育，著重解決部分學(xué)生看不起家長、嫌棄家庭、不懂父母恩的問題。

二、學(xué)生分析

1.針對的問題：

由于學(xué)生中存在相互攀比的現(xiàn)象，使得一些學(xué)生因家庭不富裕、父母普通而埋怨家長沒本事、沒錢、沒地位，看不起父母、嫌棄家庭、更談不上感恩。針對這一心理，有必要對學(xué)生進(jìn)行正視現(xiàn)實(shí)、愛自己父母的教育。就大多數(shù)學(xué)生而言，父母子女關(guān)系的確立基于血緣關(guān)系。生命是父母給予的，這種關(guān)系不可選擇、無法改變。教學(xué)中應(yīng)設(shè)計(jì)相關(guān)的活動，讓學(xué)生感激父母給予生命，體會父母子女感情的天然和純真。

2.學(xué)生的需要：

家庭是學(xué)生最熟知的第一個社會環(huán)境，正是因?yàn)樘煜ち?，反而不去思考其中的價值，不去珍惜家庭的溫暖和親情是很現(xiàn)實(shí)的社會問題。特別是作為獨(dú)生子女，由于各種原因，過多地享受了家庭中長輩關(guān)愛，反而想不到自己的社會責(zé)任也是重要的社會問題。因此，需要通過對家庭溫暖和親情的認(rèn)識和感受，培養(yǎng)學(xué)生對家庭的責(zé)任意識。

三、綜合設(shè)計(jì)思路

【課前準(zhǔn)備】

準(zhǔn)備小時候與家人的全家福；學(xué)生向自己的長輩進(jìn)行家庭訪談，使其對自己的家族有一個概括的了解。

【新課導(dǎo)入】

在《我想有個家》音樂聲中出示三毛的漫畫，體現(xiàn)對家的一種渴望。

引導(dǎo)思考：想要有個什么樣的家？在你們的成長過程中，有沒有特別想家、想父母的時候？回家的感覺是什么？

【教學(xué)過程】

1.“家”的遐想

活動內(nèi)容：請用一種水果來描述你對“家”的感覺？根據(jù)你的理解，究竟什么才是家？

設(shè)計(jì)意圖：這一活動隱含的意義在于，讓學(xué)生感受自己從家中得到了什么，培養(yǎng)愛家、愛父母的情感。它由學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，從而順利地開展本課的教學(xué)。

教師行為：歸納，家是一個地理位置，是我們的生活住所、人群集合體……但它又不同于這些，它最大的特點(diǎn)是“有親人，有親情”。

2.我說我“家”

活動內(nèi)容：學(xué)生相互展示并交流自己準(zhǔn)備的“家庭照片”,并向大家介紹自己的家。

教師行為：由于不可能把每個人的故事都講出來，教師在選取故事時要注意兼顧各種“家”的類型。在“家”的介紹中，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究家庭關(guān)系的建立、家庭結(jié)構(gòu)的類型和家庭功能。

教學(xué)建議：關(guān)于家庭的類型，教材只提及四個概念，即核心家庭、直系家庭、聯(lián)合家庭、單親家庭，學(xué)生看完后沒什么印象。可以請學(xué)生寫出自己家里都有哪些人？寫完后請學(xué)生說出黑板上寫的家庭各屬于什么類型？學(xué)生馬上再從書本中查找，一一辨別。關(guān)于家庭的功能，可讓學(xué)生討論在家里或與家人都有過哪些活動？并寫到黑板上，然后歸類。

3.“家”的情結(jié)

閱讀感悟：諾貝爾獎得主貝克特的劇本《結(jié)局》中，有這樣一段：兒子對父親吼：“混帳！你為什么生下我？”父親：“我不曉得?！眱鹤樱骸笆裁?？你不曉得什么？”父親：“我不曉得生下的會是你！”

設(shè)計(jì)意圖：說明子女與父母之間是無法選擇的，最重要的，是這層關(guān)系無法割舍。

閱讀感悟：有一年年輕人向一位智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。智者問：“假如有人用100萬換你強(qiáng)健的四肢，你愿意嗎？”年輕人回答：“不愿意?！敝钦咴賳枺骸凹偃缬腥擞?000萬換你明亮的眼睛，你愿意嗎？”年輕人擺手：“不愿意。”智者接著問：“假如有人用1億元換你健康的生命，你愿意嗎？”年輕人連連搖頭：“不愿意。”智者說：“那就快感謝你的母親吧，她一次性饋贈給你超過一億一千一百萬的巨額財(cái)富?！?/p>

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生對父母要感恩而不是抱怨、嫌棄。明白父母之間的關(guān)系是無法選擇的，我們就應(yīng)該學(xué)會接受。一個人所誕生的家庭是不可選擇的，人們可以選擇的是將要開創(chuàng)的家庭。如果通過自己的努力，改變家庭的不利狀況，那是光榮的。從這個意義上講，人們不必因?yàn)榧揖车哪撤N窘迫而自卑，更不應(yīng)該家境優(yōu)裕而自傲。

教學(xué)建議：這一活動的結(jié)論，在教材的相關(guān)鏈接中已有答案。指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動，可以提供相關(guān)具體實(shí)例(家貧出孝子、出才子的事例，家長地位不高但品德高尚的事例等)予以引導(dǎo)；注意保護(hù)學(xué)生的家庭隱私，不宜強(qiáng)迫學(xué)生談自己不愿意別人知曉的事；可以對學(xué)生中相互比家長地位高低、金錢多少的問題予以剖析；注意辨證看待家境的作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢、發(fā)揚(yáng)自強(qiáng)精神，避免消極因素的影響；注意培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、平等意識，不能因?yàn)榧揖车牟顒e而自傲或者自卑。

4.繪一棵家庭樹

活動內(nèi)容：根據(jù)教材填寫家庭樹，知道自己與家人、親戚的血脈關(guān)系。

設(shè)計(jì)意圖：繪制家庭樹的目的在于使學(xué)生以自己的家庭作為研究的突破口，探究家庭演變與發(fā)展的普遍規(guī)律。讓學(xué)生自己來思考、探索親屬之間的關(guān)系，在學(xué)生操作與實(shí)踐的過程中，增強(qiáng)他們對家的歸屬和熱愛，為樹立家庭責(zé)任感打下基礎(chǔ)。同時，又促進(jìn)了小組成員之間的相互配合與合作的意識。

教師行為：學(xué)生分小組開始動手繪制，學(xué)生畫了樹狀的、示意圖狀的，教師肯定學(xué)生的繪圖能力之后，要求在小組里介紹家庭樹中所列出的親屬的基本情況，挑選出繪制比較好的“家庭樹”,拿到食物投影儀前向全班

學(xué)生展示，并介紹家庭樹中所列出的親屬的基本情況。

教學(xué)建議：這是學(xué)生了解自己家庭的一部分。對這個活動，不一定要求學(xué)生寫出，可以讓學(xué)生思考。因?yàn)檫@可能涉及學(xué)生的隱私。如果個別學(xué)生沒有可談的，或者個別家庭屬于問題家庭，則不必讓學(xué)生講，必要時可通過家庭的不可選擇對這些學(xué)生加以開導(dǎo)。但對于好的家風(fēng)、好的傳統(tǒng)、家族里出的的名人，則可以讓學(xué)生講，因?yàn)檫@是光榮的事。

四、教學(xué)中的困惑

個別學(xué)生的家庭是悲哀的，如有的家長是犯罪分子，此時別的同學(xué)講述自己家庭的優(yōu)良傳統(tǒng)、家人的優(yōu)秀品質(zhì)，越是感人，對他們的傷害越大。但這一環(huán)節(jié)在教學(xué)中應(yīng)該呈現(xiàn)，如何處理“體驗(yàn)好的家風(fēng)與傳統(tǒng)”和“呵護(hù)個別孩子受傷的心”這兩者關(guān)系，感到很困惑

上面內(nèi)容就是范文為您整理出來的7篇《我知我家教學(xué)設(shè)計(jì)》，希望可以啟發(fā)您的一些寫作思路。

家教機(jī)課件(篇8)

1、感知5以內(nèi)的數(shù)量，按量歸類；

2、掌握5以內(nèi)的數(shù)與量的對應(yīng)關(guān)系；

3、感受幫助他人的樂趣，并從小養(yǎng)成樂于助人的好習(xí)慣。

上面貼有數(shù)量為1~5的動物圖案的卡片若干，五個標(biāo)有數(shù)字或點(diǎn)點(diǎn)的作為門牌號的房子（房子上有若干小洞）

T：今天呀，動物王國呀要舉行一項(xiàng)很重要的活動，那就是盛大的動物寶寶春游活動。小朋友們喜不喜歡春游呢？

T：可是呀，在動物寶寶們春游的路上呀發(fā)生了一些狀況，有些動物寶寶因?yàn)闆]有聽媽媽的話，跟不上隊(duì)伍而迷路了！動物媽媽們可擔(dān)心了！

小朋友們，誰能告訴蝴蝶怎么了嗎？

T：小蝴蝶迷路了，她哭得很傷心，她的媽媽呀也一定很著急，那們小朋友們要不要幫助她，把她送回家??？

③T：恩,們都是助人為樂的好寶寶，那誰能告訴怎樣才能把小蝴蝶送回家?。?/p>

T：那讓老師來幫助小朋友們把小蝴蝶送回家好不好？

動物王國里的房子呀它們的門牌號是用點(diǎn)點(diǎn)和數(shù)字寶寶來表示的。

④T：這只蝴蝶是單獨(dú)的一只，們呀就要把她送到門牌號是一的房子里。（做示范，將這只蝴蝶插入門牌號為一的房子里）

哎呀呀，這里又有幾只小動物迷路了，這是什么呀？有幾只呀？那么們該把他們送到門牌號為幾的小房子里呢？

⑤T：小朋友們快看你們的凳子下面有什么？它們呀都是迷了路的小動物。們都是助人為樂的好寶寶，讓們把它們送回家，不讓她們的媽媽擔(dān)心好不好？但是們要看清楚自己的卡片上有幾個小動物，要把它們送回相對應(yīng)的門牌號的房子里哦！相信你們一定會出色的完成任務(wù)。（5個一組上去，之后檢查，對的給與獎勵，錯的給與糾正）

T：小朋友們把動物寶寶們都送回家了，動物媽媽們很感謝們，邀請小朋友去玩，小朋友們想不想去??？動物媽媽們還請了很多客人老師來跟們一起玩游戲呢?。?0個同學(xué)就位）但是想進(jìn)動物寶寶的家要說對密碼，現(xiàn)在啊，們客人老師就是小動物家的門，們要仔細(xì)觀察各個家的門牌號，然后做與門牌號上的數(shù)字或點(diǎn)點(diǎn)相等數(shù)量的動作，最后說句芝麻開門就可以去玩了。（示范）小朋友要注意了哦：們要排好隊(duì)有秩序的到動物寶寶們家去玩哦。（結(jié)束，排好隊(duì)走出課堂）

孔乙己課件匯總十三篇

我們改寫了“孔乙己課件”，以便更好地為您提供幫助。如果您認(rèn)為這份資料對您有用，請與您的朋友和同事分享。教案課件是老師需要耐心準(zhǔn)備的工作，這需要我們的老師們自己花費(fèi)時間來完成。為了確保課堂內(nèi)容更加有趣生動，教師們必須不斷完善教案課件。

孔乙己課件【篇1】

死？ → 死。 → 死！

這個板書設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是：結(jié)構(gòu)清晰，語言簡潔，內(nèi)涵豐富。中間一行，從問號的“死”到句號的“死”再到感嘆號的“死”，既體現(xiàn)了本堂課的教學(xué)思路和線索，又揭示了對孔乙己這個人物的認(rèn)識過程的不斷深入。而上下兩行的內(nèi)容，則是這種認(rèn)識過程不斷深入的具體體現(xiàn)。

這堂課的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了兩個特點(diǎn)：一是課堂教學(xué)層次明顯具備了“逐層推進(jìn)，螺旋上升”的特點(diǎn)。它有兩點(diǎn)追求，第一是追求學(xué)生能力的逐級提高，將整個教學(xué)過程作為培養(yǎng)一般學(xué)習(xí)能力的系統(tǒng)來加以考慮，每一個層次的教學(xué)活動各自培養(yǎng)某一級學(xué)習(xí)能力的功能并呈現(xiàn)出級級上升的勢態(tài)；第二是追求目標(biāo)學(xué)習(xí)的反復(fù)強(qiáng)化，圍繞孔乙己這個主要人物進(jìn)行充分分析和討論。這樣的教學(xué)層次設(shè)計(jì)，使課堂教學(xué)中學(xué)生的興奮優(yōu)勢保持始終，學(xué)得實(shí)，學(xué)得活，課堂教學(xué)自然是高效率的。二是課堂提問由幾組主干性問題組成，問題有思維量，有層次性。我們認(rèn)為，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，教學(xué)層次的推進(jìn)，學(xué)生實(shí)踐活動的開展，無不依賴于提問技術(shù)，問題設(shè)計(jì)是教材處理的重要環(huán)節(jié)，它是教材處理成功與否的外顯標(biāo)志。之所以在這堂課中設(shè)計(jì)這么多的問題，主要是為了引導(dǎo)學(xué)生針對教學(xué)目標(biāo)去“學(xué)”——從哪些角度去學(xué)，用什么方法學(xué)，學(xué)到怎樣的程度。從教學(xué)結(jié)果看，這堂課是達(dá)到這樣的效果的。

孔乙己課件【篇2】

如果孔乙己來到這個教室，你想對他說什么？

師：如果孔乙己來到這里，我會對他說：

孔乙己

你愛講之乎者也

別人半懂不懂

你說“偷”與“竊”不同

換來的卻是快活的空氣

哦，可笑的你??！

請你仿照這個格式，每一小組從一個說話的情景中進(jìn)行提煉一節(jié)詩歌。

師生活動，完成組詩活動。

孔乙己我想對你說（配樂詩朗誦）

孔乙己

你愛講之乎者也

別人半懂不懂

你說“偷”與“竊”不同

換來的卻是快活的空氣

哦，可笑的你?。?/p>

孔乙己

你不屑置辯識字之能

卻無法辯說

進(jìn)學(xué)之痛

哦，可憐的你啊！

孔乙己

你誠懇教人寫“茴”字

別人懶懶不耐煩

誰要你教！

哦，可嘆的你啊！

孔乙己

為了護(hù)住那不多的幾粒豆

你彎腰又直起

看豆又搖頭

“多乎哉？不多也。”

哦，可愛的你啊

孔乙己

又黑又瘦

斷了腿的你

面對取笑

頹唐又無力

低低又哀哀

“跌斷的……”

哦，可悲的你?。?/p>

孔乙己

那個站著喝酒而穿長衫的唯一的人

那個讓人如此快活卻又可有可無的人

那個在別人的笑聲里漸漸無聲的人

大約的確是死了

留給我們的卻是無盡的思考

（這個環(huán)節(jié)老師先示范，然后讓學(xué)生模仿，把跟孔乙己有關(guān)的五件小事連成一首長詩，關(guān)鍵詞依然是聲音，最后在《蝶戀花》的配樂中師生共同用沉重又帶有力量的朗讀結(jié)束了全文，既回顧了整堂課的主要內(nèi)容，也把思考延伸到了課外。）

孔乙己課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

一、認(rèn)識封建教育、科舉制度的罪惡，學(xué)習(xí)魯迅反封建的戰(zhàn)斗精神。

二、理解運(yùn)用外貌、語言、動作的描寫塑造人物形象的方法；體會環(huán)境描寫在刻畫人物表現(xiàn)主題中的作用。學(xué)習(xí)本文遣詞造句的簡煉、精確。

1．小說的前三個小節(jié)有什么作用？

2．酒客、掌柜、伙計(jì)等人是怎樣對待孔乙己的？

3．孔乙己的讀書經(jīng)歷說明了什么？

4．丁舉人是通過科舉爬到上層的讀書人，他是怎樣對待孔乙己的？

1．小說前三個小節(jié)交代了故事發(fā)生的時間和人物活動的社會環(huán)境。

由時間推算，我們可知當(dāng)時封建科舉制度還未廢除。由以兩種不同方式喝酒的顧客可以看出當(dāng)時貧富獨(dú)立和階級對立的狀況?！拔摇甭殑?wù)的變動可以看出當(dāng)時人際間的世態(tài)炎涼。

2．孔乙己不能與長衫酒客為伍，短衣幫酒客雖然也處在社會最底層，但他們?nèi)运烈庾I笑孔乙己。惟利是圖的掌柜以取笑孔乙己為樂，就連一個12歲的小伙計(jì)都鄙視孔乙己。這些，都充分說明在封建科舉制度的毒害下，人們對科舉不幸失敗者的冷酷。

3．孔乙己讀了一輩子書，卻連“半個秀才也沒撈到”，既不能進(jìn)學(xué)，又沒有學(xué)會營生，反而養(yǎng)成了好喝懶做的惡習(xí)，說明了封建教育對讀書人的毒害。

4．丁舉人對同是讀書人的孔乙己毫無憐憫和同情，在孔乙己寫了“服辯”之后仍將他“打了半夜”，“再打折了腿”，不僅揭露了丁舉人的兇殘冷酷，也尖銳地揭露了封建科舉制度的本質(zhì)和罪惡：培養(yǎng)殘酷的統(tǒng)治者。

（1）封建科舉制度的毒害。

（2）封建等級制度和封建思想侵蝕下，民眾的麻木不仁。

（3）以丁舉人為代表的封建統(tǒng)治者的殘酷摧殘。

2．自身原因。

熱衷科舉、好喝懶做、麻木不仁、至死不悟。

組織學(xué)生集體討論，充分調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生結(jié)合自己對本文的認(rèn)識進(jìn)行思考分析。

思考課后練習(xí)題三、四。

小人教版九年級語文《孔乙己》教案2—九年級語文教案—初三語文教案結(jié)：

一節(jié)課就這樣在討論、交流、發(fā)言中不知不覺地過去了，本來我也精心準(zhǔn)備了一篇《一個充滿笑聲的悲劇》作為“壓軸戲”的，可最后時間竟然沒有允許我將它說完，但我不遺憾，因?yàn)檫@節(jié)課讓我重新認(rèn)識了我的學(xué)生：他們對文章的理解可以那樣的深入；他們探尋問題也可以找到那么多的資料；他們的合作討論也能取得令人意想不到的成果；他們也能口若懸河，滔滔不絕……這是他們的課堂，這是他們的舞臺。學(xué)生是主體，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，原來真正做到了是這樣的精彩，原來真正做到是這樣的容易，只要你尊重學(xué)生，信任學(xué)生，大膽地給學(xué)生機(jī)會！

孔乙己課件【篇4】

【教學(xué)目標(biāo)】

1.掌握刻畫人物的方法。

2.了解孔乙己性格特征。

3.分析孔乙己悲劇的原因。

【探究性學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1.掌握文章刻畫人物形象的方法

2.探究孔乙己性格的復(fù)雜性，孔乙己悲劇的原因。

【教學(xué)方法】

質(zhì)疑，討論，探究。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、課前預(yù)習(xí)，記錄質(zhì)疑。

二、新課導(dǎo)入

凡讀過魯迅小說的人，幾乎沒有不知道《孔乙己》的;凡讀過《孔乙己》的人，無不在心中留下孔乙己這個遭到當(dāng)時社會冷遇的苦人兒的形象。大作家巴金說，《孔乙己》寫得好啊!日本一位名作家說，孔乙己是最完美的藝術(shù)典型。據(jù)魯迅的朋友孫伏園回憶，魯迅先生自己也說過，在他創(chuàng)作的短篇小說中，最喜歡《孔乙己》。

三、學(xué)習(xí)字詞

咸亨酒店 附和 不屑置辯 闊綽 羼水 蘸著 打折腿 間或 頹唐 戕害

四、問題討論

1.一句話概括全文內(nèi)容。

明確：通過“我”——咸亨酒店小伙計(jì)的口述，記敘了清末下層知識分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲慘結(jié)局。

2.咸亨酒店里幾種類型的人是如何對待孔乙己的?

在等級森嚴(yán)、貧富懸殊的社會里，從酒客、掌柜和“我”對待孔乙己的態(tài)度中感受遭受涼薄的孔乙己?？滓壹旱拿\(yùn)讓世人唏噓。葉圣陶說：“孔乙己是潦倒不幸的讀書人?！眲⒃購?fù)(美學(xué)家)：“貧賤而悲慘的‘多余人’，失去人的尊嚴(yán)與資格，被社會所恥的下層知識分子。”錢理群(北大教授)說：“值得同情與焦慮的，有著悲劇性、荒謬性地位和命運(yùn)的知識分子?！闭乒駥﹂L衫客：極力逢迎，恭敬侍候，對短衣幫：不講情義，恣意剝削，對小伙計(jì)：兇狠無情。說明掌柜虛偽、勢利、冷酷，媚富欺貧，唯利是圖。魯迅塑造的中國社會里這一群看客的形象讓人覺得面目可憎，魯迅說中國的群眾都是“戲劇的看客”。

五、作業(yè)：

1.掌握文中生字詞的音、形、義;

2.熟讀課文，勾畫描寫孔乙己的句子，分析孔乙己的典型性格。

第二課時

一、聽寫字詞并注音

咸亨酒店 附和 不屑置辯 闊綽 羼水 蘸著 打折腿 間或 頹唐 戕害

二、試從課文中勾畫出反映以下內(nèi)容的語句

1.孔乙己的特殊身份。

2.孔乙己對人們的作用。

3.孔乙己的結(jié)局。

明確：

1.反映孔乙己特殊身份的句子：“孔乙已是站著喝酒而穿長衫的惟一的人。”“站著喝酒”表明孔乙己生活貧困，經(jīng)濟(jì)地位和社會地位都和短衣幫一樣;“穿長衫”表明他不愿與“短衣幫”為伍，硬擺讀書人的架子;“惟一的”點(diǎn)出了孔乙己的特殊性，他與上層人、下層人都有距離。

2.反映孔乙己對人們作用的一句話：“孔乙已是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。”孔乙己的存在只是為無聊的人們提供一個取笑的對象。說明孔乙己地位低下，境遇凄涼。

3.反映孔乙己結(jié)局的一句話：“我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了?！薄按蠹s”表示是“我”的猜測，但孔乙己當(dāng)時已無力維生，加上二十多年也沒有見到，在那樣冷酷無情的社會里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用的確表示“我”猜測的結(jié)論。

三、研討

1.理解章法

小說的前三個小節(jié)并沒有寫到孔乙己，它們在小說中有什么作用?

明確：小說前三個小節(jié)交代了故事發(fā)生的時間和任務(wù)活動的社會環(huán)境。由時間推算，可知當(dāng)時的封建科舉制度還未廢除。由兩種不同方式喝酒的顧客可以看出當(dāng)時貧富獨(dú)立和階級對立狀況，“我”的職務(wù)變動也可以看出當(dāng)時的世態(tài)炎涼。

2.分析形象：就文中的“手”的細(xì)節(jié)描寫分析孔乙己的不斷掙扎的生存狀態(tài)。

明確：

①作為一個好逸惡勞的懶散的人而存在。

例句：“孔乙己顯出極高興的樣子，將兩個指頭的長指甲敲著柜臺”

“長指甲”可以讓人看出孔乙己的生活狀態(tài)不同于靠辛勤的勞動來過生活的短衣幫。留著長長的指甲的都是些生活安逸或者養(yǎng)尊處優(yōu)或者好逸惡勞的人。這樣的一雙手寫得一手好字，曾替人家抄過書，但這樣的人卻生活得并不安逸，相反很是困苦。這樣的長指甲只能是好逸惡勞、懶散過日的“標(biāo)記”了。

②作為一個迂腐守舊的知識分子而存在。

例句：“孔乙己剛用指甲蘸了酒，想在柜臺上寫字，見我毫不熱心，便又嘆一口氣，顯出極惋惜的樣子?！?/p>

“用指甲蘸酒寫字”是孔乙己作為一個讀書人，想盡辦法、利用一切機(jī)會向別人在證明自己的價值。雖然沒有進(jìn)學(xué)，但還是極力要證明自己的學(xué)識。問小伙計(jì)識不識字，教小伙計(jì)“回”的四種寫法，沒有筆，用長長的指甲代替;沒有墨，蘸酒代替。無奈，換來的是別人的冷漠?？滓壹旱挠馗蔀榱藙e人的笑料。更可悲的卻是：“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。”可見得他就算能夠充當(dāng)笑料，能“引得眾人都哄笑起來”，能使“店內(nèi)外都充滿快活的空氣”，也不過是可有可無的取笑對象。多了他人們多了一個人取笑，少了他人們還是一樣過。

③作為一個窮酸的善良人而存在。

例句：“孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道，‘不多了，我已經(jīng)不多了?！?/p>

孔乙己唯一的下酒菜是一文錢的茴香豆，但是他分給孩子們一人一顆吃，他是善良的。但他畢竟生活窘困，面對不懂事的孩子吃了還要吃，他也不得不用手罩住他那僅存的下酒菜，這時讀書人在維護(hù)他的體面。一句“多乎哉?不多也?！备阋哉宫F(xiàn)窮酸之下不忘顯示讀書人的身份的迂腐。魯迅寫“孔乙己”的主要用意是“描寫一般社會對于苦人的涼薄”?？滓壹菏莻€多余的人，是個“苦人”，是個“弱者”。因?yàn)槎嘤?，他連自己正式的名字都被一個半懂不懂的綽號代替，店里的無論是大人還是小孩沒有人尊重他，也沒有一個與他有共同語言的人。在孔乙己病態(tài)人生中，這一內(nèi)容可以說是他的性格亮點(diǎn)。在人情世故涂抹了他心靈的單純，世態(tài)的涼薄冷卻了他心靈的熱情，人性的兇惡和殘酷磨鈍了性格中的善良之后，生存的狀態(tài)便不可避免的是走向了人生的末路。

④作為受盡涼薄的可憐人而存在

例句：“他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見他滿手是泥，原來他便用這手走來的。不一會兒，他喝完酒，便又在旁人的說笑聲中，坐著用這手慢慢走去了?！?/p>

一雙曾經(jīng)留著長指甲的手，一雙曾經(jīng)用來寫字的手，一雙帶著善意的手，此刻滿是泥，成了代步工具。再也不可能保留知識分子的體面，再也不能讓自己的閃光之處得以施展。文不能，武不得，活干不了，孔乙己與短衣幫相比更為悲慘。

小結(jié)：孔乙己一個好逸惡勞、窮酸潦倒、飽受摧殘的苦人兒形象。

5.探討主旨：

造成孔乙己悲劇的原因何在?

明確：自身原因：熱衷科舉、好喝懶做、麻木不仁、至死不悟。

社會原因：科舉制度的毒害;民眾的麻木不仁;統(tǒng)治者的摧殘。

課堂小結(jié)：

孔乙己之所以掙扎著生存下去，只是靠“文化”，文中“長衫”這個意象就是文化的象征?？滓壹翰还軇e人如何看他，他始終穿著那件又臟又破，而且是多年也沒有洗也沒有補(bǔ)的長衫，但這種沒有和權(quán)力、金錢相結(jié)合的文化沒有實(shí)際的用途，文化本身并沒有能夠讓他在這樣的社會中生存下去。他的文化最終也隨著他的生命而結(jié)束，連同他那好逸惡勞的手一起埋葬。像孔乙己這樣的知識分子怎樣才能改變自己的生存狀態(tài)呢?充當(dāng)單純而愚蠢的知識分子社會不接受不認(rèn)可，充當(dāng)別人的笑料不是最終解決的辦法，偶爾的挑戰(zhàn)與反抗更不能改變命運(yùn)。問題只有通過改變國民性的弱點(diǎn)，這也是魯迅先生一直期待完成的。

四、作業(yè)

運(yùn)用“我看孔乙己是_____(概括其特點(diǎn)或性格)的人，因?yàn)槲闹衉____(外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫)，寫一段文字，進(jìn)行鑒賞。

附：板書設(shè)計(jì)

孔乙己

苦人兒：孔乙己

好喝懶做

死要面子

熱衷功名

悲慘死亡

掌 柜：唯利是圖

小伙計(jì)：勢利

眾 人：麻木不仁

丁舉人：殘忍

冷漠的社會

孔乙己必死無疑

孔乙己課件【篇5】

一、復(fù)習(xí)第三冊教材附錄中《談?wù)勑≌f》，掌握小說的三要素——人物、故事情節(jié)、環(huán)境描寫。

二、板書課題，介紹時代背景。

19世紀(jì)末期，清朝政府腐 敗，民不聊生，隋唐以來的科舉制度仍在盛行。少數(shù)讀書人爬上統(tǒng)治地位，但大多數(shù)下層知識分子窮困潦倒。小說《孔乙己》的主人公孔乙己就是魯迅先生筆下的這樣一個典型。

1911年辛亥革命后，袁世凱稱帝，復(fù)辟勢力猖獗，革命成果被竊奪。五四運(yùn)動前后，科舉制度雖被廢除，但封建文化和封建教育仍然根深蒂固，封建教育仍以其他方式推行，人民仍處昏沉、麻木狀態(tài)。

1917年十月革命一聲炮響，給中國送來了馬列主義。中國革命的知識分子李大釗等領(lǐng)導(dǎo)和策動了新文化運(yùn)動，向封建文化教育進(jìn)行猛烈抨擊。為了憤怒討伐封建制度和封建文化，為了“描繪社會上的或一種生活，請讀者看看”以“引起療救的注意”，魯迅先生繼《狂人日記》后，于1918年冬創(chuàng)作了小說《孔乙己》。

三、聽《孔乙己》全文錄音。(無條件者可由教師、學(xué)生共同帶表情朗讀)

四、學(xué)生略讀課文，完成下列內(nèi)容：

1.自查字典，正音正字。

亨(hēng)筍(sǔn)薦(jiàn)綻(zhàn)

屑(xiè)漲(zhàng)紅哄(hōng)笑

間(jiàn)或附和(hè)門檻(kǎn)

2.分析、討論故事情節(jié)(結(jié)合板書)。

五、學(xué)生精讀課文第一部分，研討下列問題：

1.這一部分交待了幾個內(nèi)容?

2.這一部分對全篇有什么作用?

討論歸納結(jié)合板書進(jìn)行

這一部分主要是社會環(huán)境描寫。通過描寫，表現(xiàn)了當(dāng)時社會嚴(yán)重的階級對立，人和人之間冷酷的關(guān)系。這樣一個社會環(huán)境，不但為人物的活動提供了依據(jù)，為情節(jié)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，而且預(yù)示了情節(jié)發(fā)展的結(jié)局、人物的悲劇命運(yùn)。

六、小結(jié)：

小說這種文學(xué)體裁，以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來展示人物性格，表現(xiàn)中心思想?！犊滓壹骸愤@篇小說選取了5個生活片斷，展示了生活在畸形社會中的孔乙己的畸形性格，有力地批判了黑暗社會及其科舉制度。

孔乙己課件【篇6】

一、揣摩關(guān)鍵語句，理解小說刻畫人物的藝術(shù)方法

學(xué)生通讀全文，思考：小說是從哪些方面對孔乙己進(jìn)行個性刻畫的?

討論后明確：

1、概括介紹：孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。(說明孔乙己的特殊身份和性格特征)

2、肖像描寫：

(1)孔乙己第一次出場(要求學(xué)生朗讀并簡要分析)

(2)孔乙己最后一次出場(要求學(xué)生朗讀并簡析)

(3)斷腿前后兩次肖像的對照，更加顯出他的遭遇之悲慘。

3、語言描寫：

如：他對人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。(以讀書人自居、賣弄學(xué)問、迂腐可笑)

孔乙己睜大眼睛說：“你怎么這樣憑空污人清白……”(死要面子、怕人嘲笑)

“竊書不能算偷……竊書?讀書人的事，能算偷么?”(自命清高、自欺欺人)

“不多不多!多乎哉?不多也?！?迂腐不堪、深受科舉制度毒害)

4、神態(tài)描寫：

睜大眼睛(極力想為自己爭辯，維護(hù)做人的尊嚴(yán))

額上的青筋條條綻出(酒客的譏笑戳痛他內(nèi)心的傷疤)

5、動作描寫：

如：“便排出九文大錢”的“排”，表現(xiàn)出孔乙己拮據(jù)而窮酸的本相，向酒店賣弄分文不少，表明自己是規(guī)矩人，并對短衣幫的恥笑表現(xiàn)出若無其事，這一“排”的動作，恰如其分地顯示他掩飾自己虛榮的心理。

“摸出四文大錢”的“摸”，表明孔乙己窮酸潦倒到了極點(diǎn)，他的境地非常悲慘。從“排”到“摸”的動作變化，說明孔乙己的經(jīng)濟(jì)狀況每況愈下，窮酸潦倒至極。

“原來他便用這手走來的”的“走”，“走”字十分貼切，“走”本來只適用于腳，而孔乙己卻用“手”來“走”，說明了孔乙己只能用手支撐身體的全部，腿已經(jīng)完全被打斷，受傷慘重，突出了丁舉人的殘忍霸道，此時的孔乙己已全無人的尊嚴(yán)，更突出了孔乙己命運(yùn)的悲慘。

二、研讀探討

1、學(xué)生閱讀課文前三段，并思考：小說一開始沒有直接寫孔乙己，而是介紹咸亨酒店的科舉和顧客的情況，這樣寫的用意是什么?

學(xué)生交流討論

教師指名回答，然后明確：

小說開頭對咸亨酒店的介紹，交代孔乙己生活的社會環(huán)境，渲染“短衣幫”和“長衫主顧”兩大不同的社會群體，表現(xiàn)了當(dāng)時社會嚴(yán)重的階級對立，人與人之間冷酷的關(guān)系，這樣一個勢利、冷酷、虛偽的社會環(huán)境，為我們渲染了一種冷漠、悲涼的社會氣氛，為情節(jié)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，預(yù)示著人物悲劇的必然性。咸亨酒店也可以說是當(dāng)時中國黑暗的半封建半殖民地社會的縮影。

2、學(xué)生通讀4—12段，討論：文中幾處寫到眾人的哄笑?他們?yōu)槭裁葱?作者用笑聲來貫穿孔乙己的故事，有什么用意?

討論后明確：

文中四處寫眾人的哄笑，這哄笑主要來自于“短衣幫”，他們也是受苦人，與孔乙己同處于社會底層，他們麻木不仁，自私冷酷，對孔乙己不但沒有同情和幫助，相反只知哄笑取樂，在勞累和苦悶的生涯中尋求片刻的快樂。

用眾人的哄笑貫穿孔乙己的故事，烘托和加強(qiáng)了小說的悲劇效果，使孔乙己的悲劇更籠上一層令人窒息的悲涼的色彩，小說以“樂境”寫哀，更見其哀。也表明孔乙己的悲劇不是個人的悲劇，而是社會的悲劇，作品反封建的意義更加深刻。

3、小說沒有采用第三人稱的寫法，而是以“小伙計(jì)”的口吻來敘述，這樣安排角色的作用是什么?

討論后明確：

小說以“小伙計(jì)”的口吻來敘述，給讀者以真實(shí)感，“我”是故事的講述者，也是孔乙己悲劇命運(yùn)的見證者，小說以一個純真的少年的視角來寫這樣一個悲慘的故事，映照出社會的冷漠，更富有感染力。

三、合攏課本，歸納小說的主題思想

這篇小說，通過對孔乙己后半生幾個悲慘生活片斷的描述，成功地塑造了封建末世備受科舉制度摧殘的下層知識分子形象，控訴了封建文化和封建教育的罪惡，揭示了民眾的思想麻木、愚鈍的精神狀態(tài)。

四、拓展思維

假如孔乙己終于“進(jìn)學(xué)”而后中舉，他的生活狀況會如何?

五、課堂小結(jié)

師： 同學(xué)們，愛穿長衫的孔乙己確實(shí)給我們留下了深刻印象，他的悲劇也值得我們深思，面對變革的時代，作為當(dāng)代中學(xué)生，你是否有勇氣脫下那一身“長衫”呢?為師者愿孔乙己的悲劇不要在我們身上重演。

孔乙己課件【篇7】

1.學(xué)生四人一組討論孔乙己矛盾表現(xiàn)的思想原因和社會原因，探求孔乙己的思想、性格、社會地位。歸納出如下答案：

孔乙己“站著喝酒”是因?yàn)樗?jīng)濟(jì)拮據(jù)，買不起酒菜，進(jìn)不了柜臺內(nèi)坐著喝。

孔乙己“穿長衫”是因?yàn)樗非蠊γ辉概c“短衣幫”為伍。

孔乙己“竭力爭辯維護(hù)清白”是因?yàn)樗缾勖孀樱肭灏鬃鋈恕?/p>

孔乙己“偷竊”是因?yàn)榉饨婆e制度和封建教育使他不會營生又好逸惡勞，貧困無法自存不得已而為之。

孔乙己“窮得將要討飯”是因?yàn)樗芊饨婆e制度的毒害，一生追求功名而不得；認(rèn)為“萬般皆下品”，不愿勞動。

孔乙己“好喝懶做”是因?yàn)樗芊饨ń逃?，好逸惡勞?/p>

孔乙己“從不拖欠酒帳”說明他質(zhì)樸、忠厚。

孔乙己“以讀書為傲”說明他受封建教育毒害，“唯有讀書高”的觀念根深蒂固。

孔乙己把“‘半個秀才也沒撈到’當(dāng)作靈魂傷疤”，表明他中封建科舉的毒甚深。

孔乙己“熱心教伙計(jì)‘茴’字寫法”表明他的空虛、無聊、迂腐。

孔乙己“遭到冷遇”表明他地位卑下，連小孩都不愿理睬他。

孔乙己“使人快活”表明他地位卑下，已淪為笑料。

孔乙己“無人關(guān)心”表明他結(jié)局可悲。

2.綜合矛盾，統(tǒng)一矛盾，全面歸納孔乙己的性格。

孔乙己地位低下但追求功名，窮困潦倒但好喝懶做，迂腐不堪死要面子而自欺欺人，遭人嘲笑但又孤芳自賞自命清高，凄苦慘絕但麻木不仁至死不悟。

孔乙己課件【篇8】

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1．理解、積累“闊綽、頹唐、間或、不屑、置辯”等詞語。

2．理解文章的主題思想。

3．體會小說精巧含蓄的布局。

過程與方法

1．學(xué)習(xí)用人物的外貌、語言、動作描寫來展示人物思想性格的寫法。

2．品味小說辛辣深刻的語言，理解社會環(huán)境描寫對塑造人物形象的作用。

3．探究小說人物的性格內(nèi)涵，體會孔乙己形象的思想意義。

情感態(tài)度與價值觀

了解作者對腐朽罪惡的封建科舉制度和病態(tài)冷酷的社會的揭露和批判。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．把握小說主題。

2．分析孔乙己這一人物形象，學(xué)習(xí)小說多角度鮮明、生動刻畫人物的寫法。

3．結(jié)合時代背景，深層領(lǐng)會小說的思想意義。

教學(xué)方法

1．誦讀法 反復(fù)誦讀，仔細(xì)揣摩魯迅小說含蓄、富有表現(xiàn)力的語言。以深刻理解人物形象，進(jìn)而整體把握內(nèi)容。

2．質(zhì)疑探究法 小說從多個角度鮮明生動地刻畫人物形象。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時代背景，深入分析和思考小說人物的性格內(nèi)涵，理解作品的思想意義。

3．比較閱讀法 將本文與《范進(jìn)中舉》對照比較，了解封建末期知識分子的心態(tài)。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件、投影儀、孔乙己畫像“咸亨酒店”的圖片資料

課時安排 2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

大凡讀過魯迅小說的人，幾乎沒有人不知道《孔乙己》的；大凡讀過《孔乙己》的人，無不在心中留下孔乙己這個遭到社會涼薄的苦人兒的形象。據(jù)魯迅先生的朋友孫伏園回憶，魯迅先生自己也說過，在他創(chuàng)作的短篇小說中，他最喜歡《孔乙己》。他為什么對《孔乙己》如此鐘愛，而孔乙己又是怎樣一個藝術(shù)形象呢?今天，我們就一起走進(jìn)小說——《孔乙己》，去體味它復(fù)雜的情感內(nèi)蘊(yùn)。(板書文題、作者)

二、資料助讀

1、寫作背景

《孔乙己》寫于1918年冬天，當(dāng)時以《青年》為陣地，雖已揭開了新文化運(yùn)動的序幕，但是封建復(fù)古的逆流仍很猖獗?？婆e制度雖于1906年廢除，但是培植孔乙己這種人的社會基礎(chǔ)依然存在，孔孟之道仍然是社會教育的核心內(nèi)容，這樣就有可能產(chǎn)生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能讓他們再走孔乙己的老路。魯迅選取了社會的一角——魯鎮(zhèn)的咸亨酒店，藝術(shù)地展現(xiàn)了20多年前社會上的這種貧苦知識分子的生活，就在于啟發(fā)讀者對照孔乙己的生活道路和當(dāng)時的教育現(xiàn)狀，思考當(dāng)時的社會教育和學(xué)校教育，批判封建教育制度和科舉制度。

２、為什么酒店取名“咸亨”呢？

“咸亨”一詞，最早見于《易經(jīng)》。 《易經(jīng)》中有“品物咸亨”之句。據(jù)《爾雅 釋詁》：“咸，皆也”?！昂唷笔峭ㄟ_(dá)順利的意思。 “咸亨”合在一起，就是一切通達(dá)順利。

在紀(jì)念魯迅誕辰一百周年之際，紹興的咸亨酒店又重新開張了。

３、關(guān)于“孔乙己”原型的幾種說法：

（１）《孔乙己》中的主角孔乙己，據(jù)魯迅先生說，實(shí)有其人，此人姓孟，常在咸亨酒店喝酒，人們都叫他“孟夫子”，其行徑與“孔乙己”中所描寫的差不多。

（摘自孫伏園《魯迅先生二三事孔乙己》）

（２）他本姓孟，大家叫他孟夫子，他的本名因此失傳。------他讀過書，但終于沒有進(jìn)學(xué)，又不會營生，以至窮得幾乎討飯。他替人家抄書，可是喜歡喝酒，有時連書籍紙筆都賣掉了，窮極時混進(jìn)書房里去偷東西，被人抓住，硬說是“竊”書不能算偷------他常到咸亨酒店喝酒，可能住在近地，卻也始終沒人知道，后來他用蒲包墊著坐在地上，兩手撐了走路，也還來吃過酒，末了便不見了。

（摘自陳根生的《孔乙己》從生活到藝術(shù)）

（３）作者的本家，名叫“四七”。此人喜歡喝酒，抽鴉片，但能寫得一手好字。經(jīng)常穿著破舊骯臟的竹布長衫，頭上歪戴瓜皮帽，到處游蕩。他好罵人。卻經(jīng)常被人打。 -------（摘自陳根生的《孔乙己》從生活到藝術(shù)）

（４）相傳當(dāng)時紹興城內(nèi)有一個名叫“亦然先生”的，此人生活貧苦，為謀生計(jì)只得以賣燒餅油條度日，但不肯脫下長衫，又不愿大聲叫賣。小販們吆喝一聲，他跟在后面低低叫一聲“亦然”，令人啼笑皆非。孩子們常圍著哄笑，異口同聲叫他“亦然先生”。從此亦然先生也就此揚(yáng)名紹興了。 “亦然先生”賣完大餅，就緩緩踱到咸亨酒店，掏出幾枚銅錢，要一碗酒，一碟茴香豆，慢慢邊喝邊嚼著茴香豆。孩子們見了紛紛趕來討豆吃，他就每人一顆地分給孩子們，直到碟中的茴香豆所剩無幾，就用手蓋住碟子，嘴里還念念有詞：“多乎哉？不多也------”。

（摘自黃道富《咸亨酒店與孔乙己》）

三、檢查生字新詞預(yù)習(xí)情況

1、查字典，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的音。

頹唐（tub） 附和(he) 分辯(bean) 不屑置辯(die)

咸亨酒店(hang) 硯(yam) 葷菜(hen) 羼水（Chan）

拭（shy） 蘸(Zhan) 惋惜（win） 闊綽(Chou)

舀水（you） 漲紅（hang） 綻出（Zhan） 哄笑（hang）

間或(jean) 著了慌(Zhao) 打折（she） 門檻（ken）

2、查工具書，解釋下面詞語。

①、不屑置辯：認(rèn)為不值得辯論或申辯。屑，值得。②、頹唐：精神萎靡不振，情緒低落。

③、分辯：辯白，辯解。 ④、格局：布置的格式。⑤、纏夾不清，攪擾、夾雜不清。

⑥、之乎者也：“之、乎、者、也”是文言文里常用的語助詞，常用來形容豐文不白的話或文章。含諷刺意味。

⑦、大抵：大概。

⑧、君子固窮：語出（論語）意思是“君子能夠安于窮困，不因窮困而喪失其道德意志。固，固守，安守。

⑨、營生：謀生，籌劃如何生活。⑩、附和：（言語、行動）追隨別人（多含貶義人）

四、速讀課文，了解小說的故事情節(jié)。

開端：（開頭3段）介紹魯鎮(zhèn)咸亨酒店的大概情況，做為孔乙己出場的背景。

發(fā)展：4—9段）寫孔乙己第一次出場，表現(xiàn)孔乙己是大伙的笑料。

高潮和結(jié)局：（l0－13段）寫孔乙己第二次出場，表現(xiàn)孔乙己被打折腿后的遭遇。

五、小結(jié)

課文塑造了孔乙己這樣一個悲劇形象，深刻揭露了腐朽的封建社會制度和科舉制度的罪惡。

六、作業(yè)

1.熟讀課文。2.完成研討與練習(xí)二、三題。

第二課時

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，作為中華民族20世紀(jì)的文化偉人，作為偉大的文學(xué)家、思想家和革命家的魯迅，以文藝實(shí)現(xiàn)他改變“愚弱的國民”精神的啟蒙主義抱負(fù)。在他一生所創(chuàng)作的三十多篇小說中，他最喜歡的是收在小說集《吶喊》中的《孔乙己》。巴金也說《孔乙己》寫得好。日本有一位作家說孔乙己是最完美的藝術(shù)典型，今天，我們就來認(rèn)識一下孔乙己這個不朽的藝術(shù)形象。

二、合作探究--分析孔乙己形象

1．小說是從哪些方面對孔乙己進(jìn)行個性刻畫的?

(1)概括介紹：

“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人?！边@種矛盾現(xiàn)象充分說明孔乙己的特殊身份和性格特征。

(2)肖像描寫：

①第一次出場：寫他“身材很高大”，說明他尚有勞動能力；“青白臉色”說明他窮困潦倒。營養(yǎng)不良又不肯勞動的結(jié)果；臉上“時常夾些傷痕”，是他窮困而偶然偷竊被人打傷的標(biāo)志，也是他走向沒落的重要標(biāo)志?！耙徊縼y蓬蓬的花白胡子”既表明他年齡較大而又精神委頓頹唐。他那件長衫“又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗”說明他窮酸潦倒，懶得出奇的經(jīng)濟(jì)狀況和性格特征。

②第二次出場：“他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子，穿著一件破夾襖”說明他衣食無著，窮途末路?！氨P著兩腿，下面墊著一個蒲包，用草繩在肩上掛住”“滿手是泥”說明他被打折了腿，喪失生活能力。

斷腿前后肖像的對照，更顯出他遭遇的悲慘。

(3)語言神態(tài)描寫：

①他對人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。說明他以讀書人自居，賣弄學(xué)問。迂腐可笑的性格。

②孔乙己睜大眼睛說，“你怎么這樣憑空污人清白……”說明他死要面子，怕人嘲笑。

③孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，“竊書不能算偷……竊書!……讀書人的事，能算偷么?”說明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人，死要面子的性格。

④孔乙己看著問他的人，顯出不屑置辯的神氣。說明孔乙己自命清高。

⑤“孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣。臉亡籠上了一層灰色，嘴里說些話；這回可是全是之乎者也之類，一些不懂了。說明孔乙己深受封建科舉制度毒害，至死不悟。

(4)動作描寫：

①“便排出九文大錢”既表現(xiàn)他拮據(jù)而窮酸的本相，又對酒店賣弄分文不少，自己是規(guī)矩人。并對短衣幫的恥笑表現(xiàn)出若無其事，這一“排”的動作，恰如其分地顯示了他的心理。

②“他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里”說明窮困潦倒到極點(diǎn)，“摸”字表明了他悲慘的境地。

２、歸納孔乙己的性格。

孔乙己地位低下但追求功名，窮困潦倒但好喝懶做，迂腐不堪死要面子而自欺欺人，遭人嘲笑但又孤芳自賞、自命清高，凄苦慘絕但麻木不仁至死不悟，同時又有質(zhì)樸善良的一面。

三、精彩研讀

１、對次要人物的描寫與分析

（１） 掌拒：“仍然同平常一樣，笑著對他說：‘孔乙己，你又偷東西了！’”四次說：“孔乙己還欠十九個錢呢！”

以追逐利潤為目標(biāo)的經(jīng)營者，為賺取利潤不擇手段。自私冷漠貪婪

（２）短衣幫

“你一定又偷了人家的東西?！薄澳阍趺催B半個秀才也撈不到？”兩次出現(xiàn)“眾人都哄笑起來：店內(nèi)外充滿快樂的空氣?！?“誰曉得，許是死了?！?/p>

靠出賣勞力維持生計(jì)。沒文化、愚昧、麻木、缺乏同情心

（３）小伙計(jì)

我想，討飯一樣的人，也配考我嗎？便回過臉去，不再理會。

年幼單純，不諳世事，受大人影響，為生計(jì)也變得冷漠無同情心

（４）丁舉人

“是自己發(fā)昏，竟偷到丁舉人家去了，他家的東西，偷得的么？”“先寫服辯，后來是打，打了大半夜，在打折了腿?！?/p>

爬上去的“讀書人”有權(quán)、有勢、有錢。兇狠、殘忍、仗勢欺人

２、文章通過對魯鎮(zhèn)酒店和次要人物的描寫，你覺得孔乙己生活在一個怎樣的社會環(huán)境？

孔乙己生活在一個 充滿黑暗、腐朽、麻木、冷漠、虛偽、勢力的封建社會環(huán)境中。

３、學(xué)生合作探究孔乙己矛盾表現(xiàn)的思想原因和社會原因，深刻理解孔乙己形象。

思想原因：思想僵化，因循守舊，深受科舉制度的毒害。

社會原因：是吃人的封建社會和封建科舉制度。

四、研讀探討，理解文意

1．學(xué)生閱讀課文的前三語段，也即“序幕”部分，思考：小說一開始沒有直接寫孔乙己，而是介紹咸亨酒店的格局和顧客的情況。這樣寫的用意是什么?

小說開頭對咸亨酒店的介紹，交代了孔乙己生活的社會環(huán)境，渲染“短衣幫”與“穿長衫的”兩大涇渭分明的社會群體，表現(xiàn)了社會嚴(yán)重的階級對立，人和人之間冷酷的關(guān)系，這樣一個勢利、冷酷、虛偽的社會環(huán)境，為我們渲染了一種冷漠、悲涼的社會氣氛，為情節(jié)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，預(yù)示著人物悲劇的必然性。咸亨酒店可以說是當(dāng)時中國黑暗的半封建半殖民地社會的縮影。

2．學(xué)生通讀課文第4～12語段，也即小說的主體部分。合作探究：

(1)文中有幾處寫到眾人的哄笑?他們?yōu)槭裁炊?作者用眾人的笑來貫穿孔乙己的故事，有什么用意?

文中四處寫眾人的哄笑。他們意識不到自己與孔乙己同處于社會底層，麻木不仁，自私冷酷，對孔乙己這樣一個不幸者不但沒有同情與幫助，相反只知哄笑取樂，在勞累而苦悶的生涯中尋求片刻的快樂。

用眾人的哄笑貫穿孔乙己的故事，烘托和加強(qiáng)了小說的悲劇效果，使孔乙己的悲劇更籠上一層令人窒息的悲涼的意味，以樂境寫哀，更令人悲哀。表示孔乙己的悲劇不是個人悲劇而是社會悲劇，作品反封建的意義更加深刻了。

(2)孔乙己到咸亨酒店僅僅是為了尋口酒喝，以此來麻醉失落的靈魂嗎?請大膽談出自己的看法。

孔乙己到酒店不僅是為了尋口酒喝，以此麻醉靈魂深處的隱痛，他可能另有所求：

①他只有站在“短衣幫”這個社會群體中才能顯示他讀書人的身份，他要在這里尋求人們對他的“讀書人”社會地位的肯定和認(rèn)可，以撫慰他那因沒考中秀才而產(chǎn)生的悲哀；

②“不拖欠酒錢”是為了表現(xiàn)他想在酒店這個小社會里尋求人們對他品行的認(rèn)可；

③“教小伙計(jì)認(rèn)字”是要求得到人們對他學(xué)識的認(rèn)可；

④孔乙己在別的酒店那里承受的是冷酷無情的嘲笑，只有在孩子們中間才能尋求到一點(diǎn)溫暖；

⑤他每次用辯解來掩飾自己的劣跡，同時也是為了想尋求一個讀書人的自尊。

五、寫法點(diǎn)撥

１、小說對孔乙己的描寫，哪些地方是正面描寫？哪些地方是側(cè)面描寫？由這些描寫看出孔乙己是怎樣的一個人？

正面描寫：孔乙己的外貌、綽號的來歷、面對眾人嘲弄時的語言、神態(tài)、動作等。

側(cè)面描寫：孔乙己的身世、被丁舉人打折了腿。

由這些描寫看出孔乙己是一個麻木不仁又至死不悟的封建科舉制度的犧牲品，也是冷酷社會的犧牲品。

２、作者沒有采用小說常用的第三人稱的寫法，而是以“小伙計(jì)”的口吻來敘述。這樣安排角色的作用是什么?

本文要在短短的篇幅中交代孔乙己的一生，是件不容易的事情，而以一個小伙計(jì)“我”的角度審視觀察周圍世界，既方便敘述，減少敘述文字，又顯得客觀、真實(shí)、可信。連一個12歲的小伙計(jì)都鄙視孔乙己，更能說明這個社會對不幸者的冷漠，有利于表達(dá)一種悲喜交融的氣氛。另外，小伙計(jì)涉世未深，還不像掌柜的那樣冷酷，表現(xiàn)出對孔乙己的同情。

３、討論：“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。”怎樣理解這句話的含義？它在文中起什么作用？

這句話一方面深刻說明孔乙己可有可無、可笑可憐、無足輕重的地位，顯示他的寂寞與悲哀；另一方面也反映了人們的冷漠、麻木，對他人漠不關(guān)心、毫不同情。

４、討論：小說的結(jié)尾：“我到現(xiàn)在終于沒有見-------大約孔乙己的確死了。”既然是“大約”，為什么又說“的確”，這是否矛盾？作者為什么這樣寫？

小說結(jié)尾意味深長?？滓壹杭热皇莻€可有可無的小人物，沒有人關(guān)心他，誰也不能確切知道他是死了，還是活著，只能說“大約”。

孔乙己是個好喝懶做的人，只要有一口氣，就是爬也要爬到咸亨酒店來喝上一口酒的，然而從初冬到年關(guān)，到第二年端午，再到中秋，又到年關(guān)，始終沒見孔乙己來，看來孔乙己并非“許是死了”，而是“的確死了”，這是很合乎邏輯的。結(jié)尾處看似矛盾的詞語更加含蓄、深刻地表現(xiàn)了孔乙己的悲劇命運(yùn)，無疑也加強(qiáng)了小說對吃人的封建制度的控訴和鞭撻的力量。

５．討論歸納小說的主題思想。

分析后歸納：這篇小說，通過對孔乙己后半生幾個悲慘生活片斷的描述，成功地塑造了封建末世備受科舉制度摧殘的下層知識分子的形象，控訴了封建制度的罪惡，揭示了國民冷漠、麻木的狀態(tài)。

七、小結(jié)

小說通過孔乙己一生的悲劇，反映了封建文化和封建教育對讀書人的毒害，控訴了科舉制度的罪惡，揭示了封建社會的時態(tài)炎涼，人們冷漠麻木、思想昏沉的精神狀態(tài)以及社會對于不幸者的冷酷，從一個側(cè)面反映了封建社會的腐朽和病態(tài)。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

孔乙己課件【篇9】

根據(jù)“五步三查”高效課堂教學(xué)模式，我將教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為：獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)、展示、反饋等五個環(huán)節(jié)。

獨(dú)學(xué)內(nèi)容：根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，依據(jù)課內(nèi)資源，遵照關(guān)注全體的原則，我設(shè)計(jì)了以下為學(xué)生獨(dú)學(xué)的內(nèi)容和相應(yīng)的隨堂筆記：

①默讀課文，圈點(diǎn)或勾畫出文中對孔乙己語言、行動、外貌等描寫的語句，把最能體現(xiàn)孔乙己性格的句子歸類抄寫，并用幾個關(guān)鍵詞語概括孔乙己性格。

②根據(jù)課文內(nèi)容填空，了解孔乙己的人際關(guān)系，認(rèn)識封建科舉制度的罪惡；把握文章的主題。

③讀了這篇經(jīng)典課文，了解了孔乙己的形象，大家或同情、或討厭、或浮想聯(lián)翩。請你根據(jù)悲劇根源，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

要求：以“學(xué)習(xí)”“做人”等為主題。

為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為了解決上課時間不夠的困惑，按照高效課堂口訣“自主學(xué)習(xí)回家探，合作展示課堂看”，將導(dǎo)學(xué)案以作業(yè)的形式分發(fā)下去回家自主完成。

對學(xué)、群學(xué)：學(xué)生按照針對性的提示，從“對子”到“全組”進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。

展示：文本的理解，孔乙己悲劇根源對你的啟示，以展示的形式突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

評價：以對抗、質(zhì)疑的形式對展示的內(nèi)容進(jìn)行評價、補(bǔ)充，進(jìn)而解讀文本。

孔乙己課件【篇10】

《孔乙己》是語文版語文第二單元中的一篇課文。第二單元的設(shè)置，主要是為了培養(yǎng)和提高學(xué)生文學(xué)作品的欣賞能力，安排《孔乙己》，主要用以指導(dǎo)小說的賞析。

《孔乙己》這篇小說全文總共不到3000字，卻極其深刻地反映了孔乙己一生的悲劇和整個社會的世態(tài)。它揭露了為封建科舉制度所戕害的讀書人的病苦，是一篇討伐封建制度以及封建文化教育的戰(zhàn)斗檄文。小說運(yùn)用側(cè)面描寫、對比映襯、白描手法，通過外貌、動作、語言等方面的描寫，鮮明地表現(xiàn)了孔乙己這個人物的性格特點(diǎn)，成功地塑造了孔乙己這個封建社會下層知識分子的形象。教學(xué)《孔乙己》這篇小說，不僅能幫助學(xué)生深刻理解小說的思想內(nèi)容，而且還能啟發(fā)學(xué)生怎樣去欣賞小說。

小說的欣賞，主要是使學(xué)生了解欣賞小說的意義，提高欣賞小說的興趣，初步學(xué)會欣賞小說的基本方法，從而培養(yǎng)和提高他們對小說的欣賞能力，為今后更好地閱讀和欣賞小說打下基礎(chǔ)。魯迅運(yùn)用多種藝術(shù)表現(xiàn)手法塑造孔乙己這個人物形象，使之成為我國現(xiàn)代文學(xué)畫廊里很突出的一個人物形象，同時使讀者從一個側(cè)面認(rèn)識封建社會的腐朽與黑暗?？梢赃@樣說，只要成功地解讀孔乙己這個人物形象，欣賞《孔乙己》這篇小說的目的就能達(dá)成。因此，我們把這篇課文的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、通過問題討論，篩選關(guān)鍵語句，分析孔乙己的性格特征和造成孔乙己悲劇的社會原因。 2、通過問題討論，全班交流，評析孔乙己這一人物的社會意義。（評價和賞析能力）

這樣的教學(xué)目標(biāo)，一方面為教師提供了教學(xué)方向——人物分析和評價，教學(xué)方法——問題討論，評價標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)結(jié)果——學(xué)生能分析、評價人物；一方面為學(xué)生提供了欣賞小說的方法和途徑之一——通過篩選關(guān)鍵語句，分析人物的性格特征和性格形成原因，評價人物的意義，理解小說的主題。要達(dá)成這樣的教學(xué)目標(biāo)，對孔乙己性格特點(diǎn)的分析是教學(xué)中的重點(diǎn)，而由于學(xué)生對小說的背景和小說所反映的當(dāng)時的社會現(xiàn)實(shí)缺乏較多的了解與較深的認(rèn)識，因此，我們把分析造成孔乙己悲劇的社會原因定為教學(xué)難點(diǎn)。

文學(xué)鑒賞本來就是仁者見仁、智者見智的精神活動。正如魯迅所說：一部《紅樓夢》，“單是命意，就因讀者的眼光而有種種。經(jīng)學(xué)家看見《易》，道學(xué)家看見淫，才子看見纏綿，革命家看見排滿，流言家看見宮闈秘事……”同一時代的人有不同的眼光，不同時代的人的'眼光更是千差萬別。教學(xué)中，我們設(shè)計(jì)了許多問題，讓學(xué)生進(jìn)行充分的討論，充分的交流。學(xué)生的回答，只要是經(jīng)過認(rèn)真思考的，表達(dá)出來又能自圓其說的，我們就肯定。課堂中形成了一種全方位的“立體交流”，這種“立體交流”，與傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)方法和一般的“問答式”教學(xué)方法相比，有著無與倫比的優(yōu)越性，它既有教師與學(xué)生之間的信息傳遞，又有學(xué)生與學(xué)生之間的信息傳遞，它作用于教學(xué)雙方，充分反饋信息，使學(xué)生一反被動、靜止的狀態(tài)而富于強(qiáng)烈的參與意識，最大限度地調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了課堂教學(xué)的效率。

配合上述教學(xué)目標(biāo)的要求，在教學(xué)設(shè)計(jì)上我們作了如下安排：

1．出示課題，提示背景——為學(xué)生分析人物形象，理解小說主題提供基本條件。 小說所寫的是清朝末年的事。一九一一年資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命，推翻了反動腐朽的清王朝，但反帝反封建的任務(wù)并沒有完成，舊的封建教育制度根本沒有改變。一些封建復(fù)古主義者頑固地維護(hù)著封建思想和封建文化教育制度。

2．分析人物的悲慘結(jié)局——從課文結(jié)尾入手進(jìn)行教學(xué)，追求教學(xué)素材設(shè)計(jì)的“動態(tài)”效果。我們在課文結(jié)尾處設(shè)計(jì)了這樣一個問題： 小說最后一句寫道：我到現(xiàn)在終于沒有見—大約孔乙己的確死了。你認(rèn)為孔乙己到底是死了，還是活著？為什么？ 設(shè)計(jì)這個問題，目的有兩個，一是引導(dǎo)學(xué)生從課文中找依據(jù)，培養(yǎng)篩選能力；二是為分析孔乙己的性格及其社會原因打好基礎(chǔ)。

3．分析人物的性格及其社會原因。

分析孔乙己的性格，是為突破“社會原因分析”這個教學(xué)難點(diǎn)做準(zhǔn)備，同時，通過對孔乙己性格的分析，讓學(xué)生初步掌握分析人物性格的基本方法。為此，我們要求學(xué)生深入具體語言，從神態(tài)描寫、動作描寫、語言描寫等方面分析孔乙己的性格特征，通過討論交流，理解小說通過具體的描寫來揭示人物性格的寫法。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生從文中篩選重點(diǎn)語句，進(jìn)行分析、歸類，加以論述，多角度分析孔乙己的死因。

4、評價孔乙己這一典型形象的意義。

為了使學(xué)生對孔乙己這個人物形象有更深刻的認(rèn)識，對《孔乙己》這篇小說的主題有更深刻的理解，也為了使教學(xué)更有層次感，我們設(shè)計(jì)了“評價孔乙己這一典型形象的意義”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在對下列問題的討論中，理解孔乙己這一典型形象的意義所在。具體問題如下：

⑴你對孔乙己這一人物是否同情？為什么？

⑵你對孔乙己這一人物是否怨恨？為什么？

⑶作者為什么要刻畫孔乙己這個典型形象？

從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度看，一堂完整的語文課，必須要有一個教學(xué)小結(jié)。我們認(rèn)為，教學(xué)小結(jié)要具備兩大功能，一是反饋課堂教學(xué)效果，二是整理課堂教學(xué)思路與方法。為了充分發(fā)揮教學(xué)小結(jié)的這兩個功能，我們設(shè)計(jì)了下面的問題，讓學(xué)生在討論中完成對本課的教學(xué)小結(jié)：學(xué)了《孔乙己》這篇以后，你在思想認(rèn)識和閱讀小說方面有什么收獲？

要真正提高學(xué)生的閱讀水平和能力，僅靠課內(nèi)閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課內(nèi)閱讀教方法，課外閱讀去實(shí)踐，雙翼齊飛，才有提高。為此，我們在拓展訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了這樣一個問題，讓學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)，課外閱讀魯迅小說一篇，認(rèn)真分析小說主要人物的性格特征，體會小說反映的主題思想。

孔乙己課件【篇11】

[教學(xué)目標(biāo)]

1、認(rèn)識封建科舉制度的罪惡，教育學(xué)生珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活

2、在具體的自然環(huán)境和社會環(huán)境的描寫中，去分析人物的性格特征，從而揭示孔乙己悲劇生活的社會根源。

[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]：把握主題

[教學(xué)時數(shù)] X教時

一、導(dǎo)語：

二、 時代背景介紹

本文寫于1918年冬天，發(fā)表于1919年4月的《新青年》雜志，后來收入短篇小說集《吶喊》。

在當(dāng)時的文化教育領(lǐng)域，雖然在1906年就廢止了封建科舉制度，但封建復(fù)古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社會教育的核心內(nèi)容。魯迅先生針對現(xiàn)狀，寫了二十多年前的社會現(xiàn)實(shí)，啟發(fā)人們將其與當(dāng)時現(xiàn)狀進(jìn)行對照，懂得批判與取舍。

三、作者介紹：

魯迅是一位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。從文學(xué)創(chuàng)作方面講，魯迅前期創(chuàng)作成熟和影響最大的是小說，而他后期則主要從事雜文創(chuàng)作。小說集：《吶喊》《彷徨》，《狂人日記》是新中國第一篇白話文小說，他寫的第二部就是《孔乙己》。散文集：《從百草園到三味書屋》，雜文集：《》詩集：《野草》

四、讀課文

1、檢查預(yù)習(xí)，正字注音

闊綽(chuò)闊氣。綽：寬綽，如綽綽有余

羼(chàn)混和，摻雜

綻出(zhàn)突露出來。比較“綻”“淀”字

間或(jiàn)偶然，有時候。注音“中間”讀jian

拭(shì)擦 蘸(zhàn)打折(shé)打斷 附和(hè)(言語動作)追隨別人(多含貶義)。比較：和平he

不屑置辯(xiè)：認(rèn)為不值得爭辯

頹唐(tuí)精神萎靡，不振作

戕害(qiāng)傷害。戕：殺害。

2、聽錄音，要求用一句話概括全文內(nèi)容。

通過“我”——咸亨酒店小伙計(jì)的口述，記敘了清末下層知識分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲慘結(jié)局。

五、理清小說結(jié)構(gòu)

1、指名回顧小說情節(jié)的四個組成部分。

(開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局)

2、按照小說情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局劃分課文結(jié)構(gòu)。

開端(1~3段)：介紹咸亨酒店，交代環(huán)境。

發(fā)展(4~9段)：孔乙己的經(jīng)歷和性格。

高潮(10~11)：孔乙己被打折腿的悲慘遭遇。

結(jié)局(12~13)：孔乙己的悲慘結(jié)局。

3、小說直接寫孔乙己的情節(jié)有哪些?

——酒店里的人取笑孔乙己偷東西。(第4段)

酒店里的人取笑孔乙己未進(jìn)學(xué)。(第6段)

孔乙己教小伙計(jì)寫字。(第7段)

孔乙己給孩子們吃茴香豆。(第8段)

孔乙己用手走到酒店喝酒。(第10段)

------這篇小說的情節(jié)與小說的一般情節(jié)結(jié)構(gòu)是否一致?

——不同。若干片段，相互獨(dú)立，不能構(gòu)成因果相關(guān)的情節(jié)鏈。

-------五個不相干的情節(jié)怎樣連成一個整體?

——安排一個線索人物“我”作為“見證人”，用第一人稱來講述故事，把五個片段連成一個嚴(yán)密的整體。

--------話題4：側(cè)面寫孔乙己又寫了哪些內(nèi)容?

——插敘“讀過書”的經(jīng)歷(第5段)，筆觸由現(xiàn)實(shí)伸向歷史;

間接寫被丁舉人打折腿的遭遇(第10段)，筆觸由酒店伸向店外。

六、分析小說的主要人物----孔乙己。

孔乙己是一個“ 、 、 、 、 、 ” 的人。

1、(1、分小組比賽;2、要求學(xué)生從課文中遭到相應(yīng)得文句，并概括人物的性格特點(diǎn)。填得越多越好。)

2、 一句話人物短評：“議儀孔乙己這個人”

可以從身份、外貌;習(xí)慣、性格、命運(yùn);人物塑造等三個層面進(jìn)行分析。每個小組合作寫一篇。

3、指導(dǎo)學(xué)生初步掌握分析人物性格的基本方法：

作品通過外貌、動作、語言等方面的描寫，鮮明的表現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)。

(1)通過“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”這一外形的整體描寫，簡練的揭示出人物的特殊身份和社會經(jīng)濟(jì)地位，預(yù)示了悲劇的必然性。

(2)通過肖像描寫揭示主人公的不幸遭遇：身材很高大的孔乙己，“青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕;一部亂蓬蓬的花白的'胡子”?；町嫵鲆粋€窮困潦倒、時常遭受欺凌的老年書生的 形象。

(3)通過服飾描寫揭示主人公的性格特點(diǎn)：“穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗”。這說明孔乙己是一個不肯脫下長衫、唯恐失去讀書人身份的窮困潦倒的知識分子，他又窮又懶，又很愛面子。通過這件破臟的長衫，就把孔乙己的社會經(jīng)濟(jì)地位、生活狀況、思想性格十分深刻的揭示了出來。

(4)通過個性化的語言表現(xiàn)人物的性格特征?？滓壹簼M口“之乎者也”，表明他受封建教育毒害之深，他性格的迂腐可笑。別人責(zé)問、奚落他時，也常用四書、五經(jīng)中的話來替自己辯解，連對孩子也說“多乎哉?不多也?！边@類話。他把偷書說成“竊書不能算偷”。這些性格化的語言生動的表現(xiàn)了人物的個性。

(5)通過對人物動作、神態(tài)的描寫揭示主人公的思想性格。像孔乙己在酒店受顧客取笑戲弄時神態(tài)、動作的變化，表現(xiàn)了他讀書、應(yīng)考、追求功名的思想;寫教“我”識字和給孩子吃茵香豆時的動作、神態(tài)，刻畫了他善良的品性。

最后，寫孔乙己被打斷了腿，“臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子;穿一件破夾襖，盤著兩腿”。令人慘不忍睹。封建教育和科舉制度，不僅毒害了他的靈魂，而且摧殘了他的肉體。然而，他仍麻木不仁，至死也未醒悟。這是他最可悲的性格。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)： 列表：孔乙己前面幾次和打斷腿后

比較：最后一次出場在肖像、語言、神態(tài)、動作方面的變化

七.小說的三要素----人物、情節(jié)、環(huán)境

1、短”和“長”，“外”和“里”，“站”和“坐”等對立詞語反映了什么?

明確：反映了等級森嚴(yán)，貧富懸殊，階級對立。(補(bǔ)充板書：鮮明的階級對立。)

補(bǔ)充說明：“踱”寫出了長衫主顧趾高氣揚(yáng)、悠閑自得的神情;“要酒要菜，慢慢坐喝”寫出他們有錢有勢還有閑。

2、1-3自然段 交待了社會環(huán)境

3、問：文章開頭為什么要交代酒店情況?為什么要把故事放在酒店之中?

——為下文作鋪墊。將整個社會濃縮到一個小酒店，在酒店的環(huán)境中描寫人物;又通過酒店去透視社會，通過典型人物去表現(xiàn)主題，使整個故事更凝聚集中。

八、體會“以笑寫悲”的巧妙構(gòu)思

問一：)《孔乙己》是一幕悲劇，然而全文沒有一個“悲”字出現(xiàn)，貫穿全文的一個字是什么?作者這樣安排線索用意何在?

小結(jié)：小說以“我”為見證人，以“笑”為線索，孔乙己在笑聲中出場，在笑聲中活動，在笑聲中走向死亡。這樣讓悲劇在喜劇的氣氛中進(jìn)行，以“喜”襯“悲”，增強(qiáng)了小說的悲劇效果。

問二：小說中多次寫到旁人的說笑、哄笑，有什么作用?

討論明確：小說在笑聲中引出孔乙己，最后他又在笑聲中走向死亡?！靶β暋必灤┤?。這陣陣哄笑聲跟孔乙己的不幸遭遇形成了強(qiáng)烈的對照，它深刻的揭露了封建社會的黑暗和冷酷，同時，也批判了群眾的麻木、昏沉。

九、重點(diǎn)詞語分析：作品語言精練、深刻、生動傳神。

(1)“只有穿長衫的，才踱進(jìn)店面隔壁的房里”，這文中的一個“踱”字，活現(xiàn)出闊綽的長衫主顧的身份地位和養(yǎng)尊處優(yōu)、悠閑自得的神態(tài)。

(2)“排出九文大錢”，這個“排”字，生動地表現(xiàn)了窮困的孔乙己數(shù)錢時緩慢的動作姿 態(tài)和顯示他在酒店的特殊身份的心情，同時，也表現(xiàn)了他從不拖欠酒錢的好品格。后文“摸出四文”中的“摸”字，則形象的表明孔乙己境況的悲慘，由“排”到“摸”寫出孔乙己命運(yùn)的重大變化。

(3)“孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，……”這段話生動傳神地描繪出想做清白的人又做不成，遭受眾人一次比一次尖刻的取笑，處境十分難堪的孔乙己，深感氣惱和羞恥，想再作一次爭辯又有些慌亂心虛時的神態(tài)。

(4)“孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住”。這里的一個“慌”一個“罩”，傳神地寫出了孔乙己生怕孩子再向他要所剩無幾的首香豆時的慌張情態(tài)和動作，形象逼真地表現(xiàn)了這個善良、貧寒、迂腐的老年讀書人的性格。

孔乙己課件【篇12】

教學(xué)目標(biāo)：

1.分析人物形象，概括人物的性格特征。

2.分析孔乙己悲劇的原因，理解文章的主題。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住人物外貌特征、動作、語言來刻畫人物形象的寫作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：分析孔乙己悲劇的原因，理解文章的主題。

教學(xué)設(shè)想：第一課時，了解寫作背景和封建科舉制度，理清小說的情節(jié);第二課時，采用自主、合作、探究的方式，從多角度深入分析和思考小說人物的性格內(nèi)涵，理解作品的思想意義;第三課時，品味小說的語言特色，體會“以笑寫悲”的巧妙構(gòu)思。

課時安排：3課時

教學(xué)方法：品讀法、討論交流法、點(diǎn)撥法

教學(xué)過程：

第二課時

一、導(dǎo)入

據(jù)魯迅先生的朋友孫伏園回憶，魯迅先生自己也說過，在他創(chuàng)作的短篇小說中，他最喜歡《孔乙己》。他為什么最喜歡孔乙己?孔乙己究竟是一個怎樣的藝術(shù)形象?今天就讓我們一塊兒來認(rèn)識一下孔乙己這個人物形象。

二、感悟可笑形象

1.本文通過外貌、語言、動作、神態(tài)等方面的描寫，鮮明地表現(xiàn)孔乙己的性格特點(diǎn)。請同學(xué)們自讀課文，并從課文中找出相關(guān)的語句加以分析。

討論、明確：(1)通過對外形的整體描寫揭示孔乙己的特殊身份。

(2)通過肖像描寫揭示孔乙己的不幸遭遇。

(3)通過服飾的細(xì)節(jié)描寫揭示孔乙己懶惰而又死愛面子的特性。

(4)通過個性化的語言描寫，揭示孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格。

(5)通過對人物動作、神態(tài)的描寫揭示孔乙己虛榮窮酸、窮困潦倒和迂腐可笑。

2. 品析眾人眼中的孔乙己

提示：小說除了描寫孔乙己外，還寫了哪些人物?

明確：酒客，小伙計(jì)，小孩，丁舉人，掌柜等。

設(shè)問：那在眾人眼中的孔乙己是一個怎樣的人?

分四個小組討論：

(1)酒客眼中的孔乙己

(2)小伙計(jì)眼中的孔乙己

(3)小孩眼中的孔乙己

(4)掌柜眼中的孔乙己

3.“我”眼中的孔乙己

PPT展示：

“名人眼中的孔乙己”

魯迅：孔乙己是一個遭社會涼薄的苦人。

葉圣陶：潦倒不幸的讀書人。

劉再復(fù)(美學(xué)家)：貧賤而悲慘的“多余人”，失去人的尊嚴(yán)與資格，被社會所恥的下層知識分子。

錢理群(北大教授)：值得同情與焦慮的，有著悲劇性、荒謬性地位和命運(yùn)的知識分子。

引導(dǎo)：一千個讀者就有一千個哈姆雷特。在你的眼中，孔乙己又是一個怎樣的人?

討論、歸納：

孔乙己是個受科舉制度毒害了一輩子的下層知識分子形象：熱衷功名、輕視勞動、好喝懶做、死要面子、迂腐可笑、受盡摧殘、可笑可悲而又有熱心善良的一面。

三、探究悲劇原因

對造成孔乙己悲劇命運(yùn)的原因，有多種看法：有的說他是科舉制度的犧牲品，有的說是冷酷無情的社會害了他，有的說也要?dú)w咎于他自己的不爭氣……對此，你有什么看法?

討論、明確：一是封建科舉制度的罪惡;二是麻木、冷漠的社會環(huán)境;三是孔乙己自身的性格弱點(diǎn)。

四、歸納主題：

小說通過對孔乙己的悲慘遭遇的描寫，反映了封建文化和封建科舉制度對讀書人的毒害，有力地控訴了科舉制度的罪惡。小說也揭露和批判了封建社會的世態(tài)炎涼，人們精神的麻木。

五、拓展延伸

“孔乙己原來也讀過書，但終于沒有進(jìn)學(xué)”，假如他“會營生”，也不“好喝懶做”，能不能改變窮困潦倒的命運(yùn)?

六、布置作業(yè)：選擇一種或多種描寫方法，抓住人物特征，寫寫咱們班的某個同學(xué)，一百字以內(nèi)。

七、板書設(shè)計(jì)

孔乙己

孔乙己課件【篇13】

一、導(dǎo)入 預(yù)讀

1、激趣談話 魯迅先生曾這樣答復(fù)一位朋友，在他所作的短篇小說里，他自己最喜歡的一篇是《孔乙己》。（板書：課題、作者、體裁）作者在這篇小說中為我們描繪的這個孔乙己是個什么樣的人？為我們講述哪些有關(guān)孔乙己的故事呢？請看課文。

2、預(yù)讀積累

⑴注音：

頹唐 附和 分辯 不屑 咸亨 硯 葷菜 羼水 拭 蘸

惋惜 闊綽 舀水 漲紅 綻出 哄笑 間或 著了慌 打折 門檻

⑵解釋：不屑置辯認(rèn)為不值得辯論或申辯。屑，值得。

頹唐精神委靡不振，情緒低落。

附和（言語、行動）追隨別人。

二、情節(jié)討論

話題1：小說直接寫孔乙己的情節(jié)有哪些？

酒店里的人取笑孔乙己偷東西。（第4段）

酒店里的人取笑孔乙己未進(jìn)學(xué)。（第6段）

孔乙己教小伙計(jì)寫字。（第7段）

孔乙己給孩子們吃茴香豆。（第8段）

孔乙己用手走到酒店喝酒。（第10段）

話題2：這篇小說的情節(jié)與小說的一般情節(jié)結(jié)構(gòu)是否一致？

不同。若干片段，相互獨(dú)立，不能構(gòu)成因果相關(guān)的情節(jié)鏈。

話題3：五個不相干的情節(jié)怎樣連成一個整體？

安排一個線索人物我作為見證人，用第一人稱來講述故事，把五個片段連成一個嚴(yán)密的整體。

話題4：側(cè)面寫孔乙己又寫了哪些內(nèi)容？

插敘讀過書的經(jīng)歷（第5段），筆觸由現(xiàn)實(shí)伸向歷史;

間接寫被丁舉人打折腿的遭遇（第10段），筆觸由酒店伸向店外。

話題5：文章開頭為什么要交代酒店情況？為什么要把故事放在酒店之中？

為下文作鋪墊。將整個社會濃縮到一個小酒店，在酒店的環(huán)境中描寫人物;又通過酒店去透視社會，通過典型人物去表現(xiàn)主題，使整個故事更凝聚集中。

超聲刀課件(匯總十三篇)

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。在幼兒園教師的平時工作生活中，會經(jīng)常需要提前準(zhǔn)備參考資料。資料主要是指生活學(xué)習(xí)工作中需要的材料。有了資料才能更好地安排接下來的學(xué)習(xí)工作！所以，您有沒有了解過幼師資料的種類呢？小編花時間特意編輯了超聲刀課件(匯總十三篇)，希望能對你有所幫助，請收藏。

超聲刀課件 篇1

超聲刀（Ultrasonic Scalpel），作為醫(yī)學(xué)界的一種創(chuàng)新型手術(shù)工具，近年來在手術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛。相比傳統(tǒng)手術(shù)工具，超聲刀有著更多的優(yōu)勢，例如更為精準(zhǔn)的手術(shù)切割、更快速的手術(shù)時間以及恢復(fù)快等?，F(xiàn)在本文將著重介紹超聲刀的原理、應(yīng)用、優(yōu)劣勢及發(fā)展前景。

一、超聲刀的原理

超聲刀是基于超聲波振動原理的一種工具。其原理是將電能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能，在高頻驅(qū)動下將刀片產(chǎn)生的振動通過霧化器將水注入受切割組織中。在超聲波振動的作用下，液態(tài)水分子被致密化形成高能的分子團(tuán)，此時高能的分子團(tuán)形成了一股巨大的能量波，這股能量波瞬間將受切割的組織部分擊碎并揮發(fā)掉，最終實(shí)現(xiàn)了手術(shù)切割。

二、超聲刀的應(yīng)用

超聲刀廣泛應(yīng)用于各種手術(shù)手段中，例如胃腸道切除手術(shù)、玻璃體分離手術(shù)、乳腺癌切除術(shù)等。同時，超聲刀還可以進(jìn)行懸吊切割、旋渦切割等方式，針對不同的手術(shù)場景自由切換。

三、超聲刀的優(yōu)劣勢

相比傳統(tǒng)的手術(shù)工具，超聲刀有著更多的優(yōu)勢。首先，超聲刀的手術(shù)切割更為精準(zhǔn)，可以將切割部分限制在被切割組織上，減少了對周邊組織的損傷；其次，超聲刀的切割速度更快，可以將手術(shù)時間大幅縮短，提升了手術(shù)效率；同時，超聲刀的使用對病人的創(chuàng)傷較小，病人在手術(shù)后恢復(fù)更快。

四、超聲刀的發(fā)展前景

隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，超聲刀作為一種創(chuàng)新型手術(shù)工具，未來的發(fā)展前景十分廣闊。首先，超聲刀針對不同的手術(shù)場景可以進(jìn)行自由切換，未來技術(shù)的不斷提升可以讓其應(yīng)用更加廣泛，例如心臟手術(shù)、脊柱手術(shù)等；其次，超聲刀可以進(jìn)行遠(yuǎn)程手術(shù)操作，未來可能應(yīng)用于戰(zhàn)爭、救援等場景中，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程手術(shù)，值得期待。

綜上，超聲刀在醫(yī)學(xué)手術(shù)中的應(yīng)用已經(jīng)越來越普遍，其在手術(shù)過程中的優(yōu)勢也逐漸被人們所認(rèn)可。未來各項(xiàng)技術(shù)都將不斷發(fā)展，超聲刀也有著更大的發(fā)展前景。人們相信，超聲刀的發(fā)展不僅將帶來更高的手術(shù)效率，更為重要的是為病人帶來更少的痛苦和傷害。

超聲刀課件 篇2

超聲刀課件

超聲刀課件是一種用于醫(yī)學(xué)教學(xué)和臨床技術(shù)應(yīng)用的電子文獻(xiàn)資料，內(nèi)容包括超聲刀的原理、操作技巧、臨床應(yīng)用和安全注意事項(xiàng)等相關(guān)內(nèi)容。超聲刀作為一種先進(jìn)的微創(chuàng)手術(shù)工具，已經(jīng)在減少患者疼痛和手術(shù)創(chuàng)傷方面取得了顯著的效果，成為了現(xiàn)代外科醫(yī)學(xué)發(fā)展的助推器之一。本文將就超聲刀的原理、臨床應(yīng)用以及未來發(fā)展進(jìn)行探討。

一、超聲刀的原理

超聲刀是一種利用超聲振蕩產(chǎn)生高頻能量的醫(yī)療器械，其原理是在切割末端加裝石英晶體會產(chǎn)生高頻電力信號，這些信號經(jīng)過進(jìn)一步處理后被傳送到手術(shù)頭部，也就是手術(shù)刀的刀鋒部分。在手術(shù)過程中，超聲刀的刀鋒會振蕩并釋放能量，這樣便可以將組織切開。由于超聲刀釋放的能量會自動轉(zhuǎn)化為離子化的氣體，因此手術(shù)切口也是相對干凈無菌的狀態(tài)。超聲刀的特點(diǎn)在于其切割速度快、排血少、減輕疼痛等多種優(yōu)點(diǎn)，因此被廣泛應(yīng)用于肝膽、脾臟、腎臟及肺部等組織的切割、凝固和止血等手術(shù)中。

二、超聲刀的臨床應(yīng)用

超聲刀作為醫(yī)學(xué)技術(shù)的一種創(chuàng)新應(yīng)用，已經(jīng)在近年來得到了廣泛的臨床應(yīng)用。在外科手術(shù)領(lǐng)域，超聲刀已經(jīng)成為了一種流行的微創(chuàng)手術(shù)工具。以近年來普及的膽囊切除術(shù)為例，傳統(tǒng)的膽囊切除術(shù)都是采用腹腔鏡技術(shù)進(jìn)行，創(chuàng)傷比較小，但是由于腹腔子宮受到攝影和拉扯會產(chǎn)生比較大的疼痛，而采用超聲刀進(jìn)行切割的手術(shù)所產(chǎn)生的疼痛較小。其余的解剖切除式手術(shù)，如胃切除術(shù)、甲狀腺切除術(shù)等也有不同程度的應(yīng)用超聲刀，其優(yōu)勢在于手術(shù)量較小、出血少、減輕疼痛的同時也可以減少術(shù)后的恢復(fù)時間。目前，超聲刀也逐漸應(yīng)用到肝臟癌、泌尿系統(tǒng)等疾病的診治中，并且有前景在神經(jīng)內(nèi)科、心臟內(nèi)科等領(lǐng)域的切割、凝固和止血技術(shù)的研究與應(yīng)用。

三、超聲刀的未來發(fā)展

由于超聲刀在臨床應(yīng)用中顯示了出色的性能和安全特點(diǎn)，其未來有望得到更廣泛的應(yīng)用和發(fā)展。目前，醫(yī)學(xué)界已經(jīng)在技術(shù)研究上持續(xù)推進(jìn)超聲刀的應(yīng)用，探索更多新的應(yīng)用領(lǐng)域和創(chuàng)新技術(shù)，包括血管手術(shù)、神經(jīng)系統(tǒng)手術(shù)和心臟手術(shù)等。根據(jù)醫(yī)學(xué)技術(shù)的最新趨勢，超聲刀的手術(shù)應(yīng)用和互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)學(xué)將會在未來發(fā)揮積極的推動作用。另外，新材料、小型化和智能化等趨勢也將帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。這將是超聲刀未來發(fā)展的重要方向，并將對現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展有著重要的引領(lǐng)作用。

綜上所述，超聲刀課件內(nèi)容是一種先進(jìn)的微創(chuàng)手術(shù)工具，使用超聲振蕩產(chǎn)生高頻能量，通過超聲刀釋放大量的能量來切割組織。目前超聲刀已經(jīng)應(yīng)用于各大醫(yī)院的外科手術(shù)，并且有較好的手術(shù)治療效果，為患者帶來了極大的福利。未來，超聲刀繼續(xù)發(fā)展將進(jìn)一步拓展其應(yīng)用范圍和安全性，成為醫(yī)學(xué)發(fā)展的深刻推動力。

超聲刀課件 篇3

超聲刀是一種先進(jìn)的醫(yī)用直線刀具，利用高頻聲波來切割人體組織，在手術(shù)中具有很高的精確度和安全性，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于不同類型的手術(shù)中。本文將以“超聲刀”為主題，探討其原理、應(yīng)用和優(yōu)勢等方面的內(nèi)容。

一、 超聲刀的原理

超聲刀的工作原理是利用超聲波產(chǎn)生的熱能來切割和凝固人體組織。在手術(shù)中，醫(yī)生將超聲刀插入患者的身體部位，超聲波會引起組織震蕩和摩擦，從而產(chǎn)生熱能。這種熱能能夠瞬間熔化和蒸發(fā)細(xì)胞內(nèi)的液體，使細(xì)胞壁破裂，從而達(dá)到切割和凝固組織的目的。超聲刀能夠產(chǎn)生非常高的功率（最高能達(dá)到20千瓦），但是因?yàn)橹蛔饔迷谑中g(shù)刀具的尖端，因此對周圍組織的損傷非常小。

二、 超聲刀的應(yīng)用

超聲刀的應(yīng)用非常廣泛，可以用于不同類型的手術(shù)，包括泌尿外科、神經(jīng)外科、肝膽外科、胰腺外科等。下面將以胰腺外科手術(shù)為例，介紹超聲刀的應(yīng)用。

在胰腺腫瘤的手術(shù)中，傳統(tǒng)的手術(shù)方法一般是打開胸腔或腹腔，切開胰腺并切掉整個腫瘤組織。這種手術(shù)方法需要切開大段的組織，可能會切傷周圍的血管和神經(jīng)，導(dǎo)致并發(fā)癥的發(fā)生。而使用超聲刀可以達(dá)到更精確的切割效果，避免損傷周圍組織和神經(jīng)。

另外，使用超聲刀進(jìn)行胰腺手術(shù)還能夠減少手術(shù)時間和復(fù)蘇期的痛苦。傳統(tǒng)手術(shù)需要切開較大部分的組織，需要更長的手術(shù)時間和更長的術(shù)后恢復(fù)期。而使用超聲刀可以將手術(shù)時間和恢復(fù)期縮短到最小程度，讓患者更快地恢復(fù)健康。

三、 超聲刀的優(yōu)勢

與傳統(tǒng)手術(shù)刀具相比，超聲刀具有很多優(yōu)勢。下面將介紹一些重要的優(yōu)勢：

1. 高精確度：超聲刀能夠產(chǎn)生非常高的功率，但只在刀具的尖端作用，因此能夠進(jìn)行非常精確的切割和凝固。

2. 低損傷：傳統(tǒng)手術(shù)刀可能會切傷周圍的血管和神經(jīng)，導(dǎo)致并發(fā)癥的發(fā)生。而使用超聲刀可以避免這種情況的發(fā)生。

3. 較短的手術(shù)時間和恢復(fù)期：由于超聲刀可以精確地切割組織，因此能夠?qū)⑹中g(shù)時間和恢復(fù)期縮短到最小程度，讓患者更快地恢復(fù)健康。

4. 適用范圍廣：超聲刀適用于不同類型的手術(shù)，包括泌尿外科、神經(jīng)外科、肝膽外科、胰腺外科等，具有廣泛的應(yīng)用前景。

結(jié)論

超聲刀是一種非常先進(jìn)的醫(yī)用刀具，具有精確度高、損傷小、手術(shù)時間短、恢復(fù)期短等諸多優(yōu)勢。它已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于不同類型的手術(shù)中，能夠?yàn)榛颊咛峁└玫尼t(yī)療保障。但是，由于超聲刀具有一定的噪聲和震動，還需要進(jìn)行一些特殊的安裝和操作，因此在使用時需要嚴(yán)格遵守相關(guān)操作規(guī)程。

超聲刀課件 篇4

超聲刀課件

超聲刀是一種醫(yī)療設(shè)備，它利用超聲波將熱能傳遞到人體內(nèi)部，用于切割、凝固或破碎組織。通過超聲刀，醫(yī)生可以更加精細(xì)地操作，減少手術(shù)出血和創(chuàng)傷，加速術(shù)后恢復(fù)。因此，超聲刀在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中被廣泛使用。

超聲刀課件是一種培訓(xùn)材料，它介紹了超聲刀的工作原理、操作方法、安全風(fēng)險以及相關(guān)的臨床應(yīng)用和研究進(jìn)展。這些課件通常由醫(yī)學(xué)教育機(jī)構(gòu)、醫(yī)療器械公司或超聲刀制造商提供給醫(yī)生和護(hù)士進(jìn)行培訓(xùn)。對于使用超聲刀的醫(yī)學(xué)人員來說，了解超聲刀的相關(guān)知識和技能是必不可少的。

超聲刀課件主題可以包括超聲刀的工作原理和技術(shù)特點(diǎn)、超聲刀的應(yīng)用范圍和適應(yīng)癥、超聲刀的操作流程和技巧、超聲刀的安全控制和危險提示、超聲刀在臨床實(shí)踐中的成效和潛在風(fēng)險等方面。

工作原理和技術(shù)特點(diǎn)

超聲刀利用超聲波在人體組織內(nèi)產(chǎn)生振動，并將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為熱能，使組織產(chǎn)生熱損傷或凝固，從而實(shí)現(xiàn)切割或止血的目的。與傳統(tǒng)手術(shù)工具相比，超聲刀具有更小的切割面積、更少的血液損失和更快的術(shù)后恢復(fù)。此外，超聲刀還具有微調(diào)功能，可以控制切割深度和切口形狀，減少對周圍組織的影響。

應(yīng)用范圍和適應(yīng)癥

超聲刀已經(jīng)被應(yīng)用于各種不同的醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，包括普通外科、神經(jīng)外科、消化外科、骨科、心臟外科等。它可以用于常見手術(shù)，如膽囊切除術(shù)、子宮切除術(shù)等，也可以用于一些特殊的手術(shù)，如脊髓腫瘤切除術(shù)、心臟手術(shù)等。超聲刀還可以用于治療各種疾病，如肝癌、前列腺癌、甲狀腺癌等。

操作流程和技巧

超聲刀的操作流程通常包括準(zhǔn)備、定位、切割和止血四個步驟。在操作時，醫(yī)生需要仔細(xì)觀察手術(shù)區(qū)域并根據(jù)需要調(diào)整超聲刀的各項(xiàng)參數(shù)，以確保手術(shù)效果和安全性。對于一些復(fù)雜手術(shù)，如心臟手術(shù)或神經(jīng)外科手術(shù)，醫(yī)生可能需要更加精準(zhǔn)的操作技巧和手法，以避免對患者造成不必要的創(chuàng)傷和風(fēng)險。

安全控制和危險提示

雖然超聲刀具有很多優(yōu)點(diǎn)，但它仍然存在一些安全風(fēng)險和操作難點(diǎn)。醫(yī)生和護(hù)士需要了解超聲刀的安全特點(diǎn)和使用規(guī)范，如選擇合適的功率和頻率、避免浸潤液積聚、避免對周圍組織過度損傷等。此外，超聲刀還存在一些潛在的危險因素，如火災(zāi)、煙霧、電磁輻射等。因此，在操作超聲刀時，醫(yī)生和護(hù)士必須保持高度警惕，及時掌握并處理相關(guān)的意外事件。

臨床實(shí)踐的成效和潛在風(fēng)險

許多臨床研究表明，超聲刀可以有效地減少手術(shù)時間、出血量和住院時間，提高手術(shù)效果和患者的生活質(zhì)量。超聲刀還可以幫助醫(yī)生在手術(shù)中更好地區(qū)分腫瘤和正常組織，以便更精確地切除病變組織。然而，超聲刀在使用過程中仍然存在一些潛在風(fēng)險和限制，如手術(shù)視野受限、煙霧和氣泡干擾、音頻和電磁干擾等。為了最大程度地發(fā)揮超聲刀的優(yōu)點(diǎn)，醫(yī)生和護(hù)士需進(jìn)行規(guī)范的培訓(xùn)和實(shí)踐，提高自身的專業(yè)技能和安全意識。

總之，超聲刀作為一種新興的醫(yī)療技術(shù)，已經(jīng)在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中扮演著重要的角色。超聲刀課件是一種有效的培訓(xùn)材料，為醫(yī)生和護(hù)士提供了大量的相關(guān)知識和技術(shù)，幫助他們更好地掌握和應(yīng)用這項(xiàng)技術(shù)，為患者的治療和康復(fù)貢獻(xiàn)力量。

超聲刀課件 篇5

超聲刀課件

超聲刀是一種高科技手術(shù)工具，它具有精準(zhǔn)、無侵入性、低風(fēng)險等優(yōu)點(diǎn)，是外科手術(shù)中不可或缺的工具之一。近年來，隨著科技的不斷進(jìn)步，超聲刀的應(yīng)用范圍和使用效果也逐漸得到了提升。本次課件將對超聲刀進(jìn)行詳細(xì)介紹，包含以下內(nèi)容：超聲刀的基本原理、超聲刀的結(jié)構(gòu)組成、超聲刀的應(yīng)用領(lǐng)域及手術(shù)注意事項(xiàng)等。

一、超聲刀的基本原理

超聲刀的基本原理是利用超聲波的聯(lián)合作用，將高頻聲波和高頻電流互相作用，產(chǎn)生一種熱能，將細(xì)胞中的原有蛋白質(zhì)和細(xì)胞膜等分子結(jié)構(gòu)進(jìn)行分解。這樣就可以切斷細(xì)胞內(nèi)的能夠傳導(dǎo)熱能的細(xì)胞組織，達(dá)到切割和熱凝固的效果。

二、超聲刀的結(jié)構(gòu)組成

超聲刀主要由以下幾個部分組成：手柄、插頭、支架、超聲發(fā)射器和超聲接收器。其中，手柄和插頭主要用于方便醫(yī)生進(jìn)行手術(shù)操作，支架是用來固定超聲發(fā)射器和超聲接收器的，超聲發(fā)射器和接收器則是超聲刀的核心組成部分。

三、超聲刀的應(yīng)用領(lǐng)域

超聲刀主要應(yīng)用于肝、肺、腦、乳腺、甲狀腺、子宮等部位的手術(shù)，如腫瘤的切除、切除冰凍斷面檢查、肝臟切除、胰腺切除、縮小胃容積術(shù)等。此外，超聲刀還可以用于泌尿系統(tǒng)、口腔、眼科、耳鼻喉科等多個醫(yī)療領(lǐng)域。

四、超聲刀的手術(shù)注意事項(xiàng)

超聲刀是一種高科技的手術(shù)工具，雖然操作簡單，但仍需要醫(yī)生按照操作規(guī)程進(jìn)行操作。在操作時，需要注意以下幾點(diǎn)：

1.手術(shù)前應(yīng)仔細(xì)了解患者的情況，選擇適合的手術(shù)方法和手術(shù)方案；

2.手術(shù)操作時，必須保持手術(shù)區(qū)域清潔，避免細(xì)菌感染；

3.手術(shù)中，醫(yī)生和護(hù)士必須嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，避免手術(shù)事故的發(fā)生；

4.術(shù)后應(yīng)及時對患者進(jìn)行護(hù)理和觀察，必要時可進(jìn)行拔管和止痛等處理。

五、總結(jié)

超聲刀是目前醫(yī)療技術(shù)中不可或缺的一種手術(shù)工具，其高科技性、精準(zhǔn)性、無侵入性、低風(fēng)險性等優(yōu)點(diǎn)，已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用和推廣。未來，隨著醫(yī)療科技的不斷進(jìn)步，相信超聲刀的應(yīng)用領(lǐng)域和手術(shù)效果還將不斷得到提升，為醫(yī)療事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。

超聲刀課件 篇6

超聲刀是一種常見的醫(yī)療器械，具有可操作性強(qiáng)、可視性好、出血量低等優(yōu)點(diǎn)，是許多手術(shù)的首選。因此，學(xué)習(xí)和掌握超聲刀的使用方法對醫(yī)學(xué)專業(yè)人員來說非常重要。

超聲刀的基本原理是利用高頻聲波將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為熱能，達(dá)到切割、蒸發(fā)、凝固組織的目的。超聲刀的使用方法包括預(yù)處理、使用和注意事項(xiàng)。預(yù)處理包括檢查設(shè)備的狀態(tài)和配件的完整性，確認(rèn)手術(shù)器械的標(biāo)準(zhǔn)與要求是否符合，并進(jìn)行必要的消毒和滅菌。使用時，應(yīng)先確定使用的模式和功能，將超聲刀插入可操作區(qū)域，逐步升高功率，進(jìn)行切割或凝固，直至達(dá)到手術(shù)的預(yù)期效果。注意事項(xiàng)包括避免超聲刀與病人接觸過久，避免穿刺傷及軟組織、神經(jīng)和血管等重要組織，同時應(yīng)仔細(xì)觀察手術(shù)過程中的煙霧和氣體的產(chǎn)生情況，防止引起爆炸等事故。

超聲刀廣泛應(yīng)用于神經(jīng)外科、普外科、泌尿外科、耳鼻喉科和婦產(chǎn)科等領(lǐng)域，如顱內(nèi)腫瘤切除、甲狀腺手術(shù)、子宮肌瘤切除和癌癥根治術(shù)等。在手術(shù)中，使用超聲刀可以減少切口的大小和手術(shù)時間，縮短恢復(fù)期，降低術(shù)后并發(fā)癥，廣受醫(yī)生和患者的歡迎。

然而，超聲刀的使用需要專業(yè)的技能和經(jīng)驗(yàn)。在使用過程中，醫(yī)生必須熟悉解剖結(jié)構(gòu)、掌握超聲刀的正確使用方法和注意事項(xiàng)。此外，由于超聲刀對組織的熱傷害會產(chǎn)生氣體和煙霧，對醫(yī)護(hù)人員和患者的健康也會造成影響，需要采取措施避免此類危害。

因此，對于醫(yī)學(xué)專業(yè)人員來說，掌握超聲刀的使用方法和注意事項(xiàng)是必不可少的。除了嚴(yán)格遵守操作規(guī)程、維護(hù)設(shè)備的完整性和保證術(shù)后護(hù)理外，醫(yī)生還應(yīng)不斷深化對超聲刀的了解，不斷提升自己的專業(yè)技能，為患者的健康和安全服務(wù)。

超聲刀課件 篇7

超聲刀是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的一項(xiàng)重要技術(shù)，它是一種利用高頻聲波產(chǎn)生的熱能，對人體組織進(jìn)行精細(xì)切割和焊接的方法。超聲刀在腫瘤、神經(jīng)、心臟、血管等領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用，成為醫(yī)學(xué)手術(shù)中的重要工具之一。

超聲刀的原理是將高頻聲波轉(zhuǎn)化為熱能，使其聚集于人體組織的切割面上，從而實(shí)現(xiàn)精細(xì)切割和焊接的效果。超聲刀的優(yōu)點(diǎn)在于其創(chuàng)傷小、出血少、恢復(fù)快的特點(diǎn)。與傳統(tǒng)手術(shù)相比，使用超聲刀可減少手術(shù)時間、降低感染風(fēng)險、縮短住院時間，更加人性化。

超聲刀的應(yīng)用范圍廣泛，其中最為突出的是在腫瘤治療中的應(yīng)用。由于腫瘤的位置和形狀均十分復(fù)雜，傳統(tǒng)手術(shù)往往難以保證手術(shù)質(zhì)量和患者安全。超聲刀在腫瘤切除中能夠提供更精細(xì)的操作，使得手術(shù)過程更加安全、有效，并且創(chuàng)傷更小、患者痛苦減輕。

除腫瘤治療外，超聲刀也在神經(jīng)、心臟和血管等領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用。在神經(jīng)領(lǐng)域中，超聲刀可以幫助醫(yī)生在操作時更加精細(xì)，從而讓手術(shù)更加安全有效。在心臟和血管領(lǐng)域中，超聲刀可以減少手術(shù)風(fēng)險，縮短手術(shù)時間，并且美觀效果更好。

盡管超聲刀具有廣泛的應(yīng)用前景，但在實(shí)際應(yīng)用中并非沒有缺陷。由于超聲刀的使用需要高度的專業(yè)技能和經(jīng)驗(yàn)，因此需要醫(yī)生經(jīng)過專業(yè)的訓(xùn)練和考核。此外，超聲刀也需要嚴(yán)格的質(zhì)量控制和保養(yǎng)，以保證其安全可靠。

綜上所述，超聲刀是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中的一項(xiàng)重要技術(shù)，它以其精細(xì)切割、減少手術(shù)風(fēng)險、縮短恢復(fù)時間等特點(diǎn)受到廣泛應(yīng)用。雖然在其使用中存在一定的缺陷，但隨著人們對其認(rèn)識的深入和技術(shù)的不斷提升，超聲刀的應(yīng)用前景是非常廣闊的。

超聲刀課件 篇8

超聲刀是一種醫(yī)療器械，能夠通過高能聲波破壞病變細(xì)胞組織。該技術(shù)在臨床上被廣泛應(yīng)用于神經(jīng)外科、肝臟和胰腺手術(shù)等領(lǐng)域，具有創(chuàng)傷小、出血少、恢復(fù)快等優(yōu)點(diǎn)。下面本文將從超聲刀的原理、臨床應(yīng)用以及優(yōu)缺點(diǎn)三個方面進(jìn)行探討。

一、超聲刀的原理

超聲刀的原理主要是利用高頻震動產(chǎn)生的高溫?zé)嵝?yīng)破壞組織。其工作過程主要分為兩個步驟：

第一步，超聲刀通過送入特定的能量，可以將電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，使得刀頭振動。這種振動是一個高頻率周期性機(jī)械振蕩，一般在32000-55000Hz之間。這些振動導(dǎo)致刀頭較小振幅運(yùn)動，產(chǎn)生了高能量切割，同時也產(chǎn)生了高摩擦與高熱。組織被切斷時，產(chǎn)生的熱和機(jī)械切割相互作用，使組織被高溫和高壓破壞，同時確保周邊組織的保護(hù)。

第二步，當(dāng)高能超聲刀的切割刀片經(jīng)過生物組織時，局部組織內(nèi)水分子的旋轉(zhuǎn)速度和磨擦發(fā)熱會使組織受到破壞。超聲刀切割出的組織在破壞后仍可存在。這時需要通過吸引性重力和流體力抽除體內(nèi)和組織之間的液體，快速將破壞的組織從操作部位移除。

二、超聲刀在臨床應(yīng)用

1.神經(jīng)外科中的運(yùn)用

神經(jīng)外科是超聲刀在醫(yī)療領(lǐng)域中的典型代表，其中以顱內(nèi)腫瘤手術(shù)為最常見的領(lǐng)域。超聲刀能夠?qū)⒛[瘤切割成更小的碎片，使得神經(jīng)外科醫(yī)生對腫瘤進(jìn)行更精細(xì)的切除，避免對周圍神經(jīng)組織造成損傷，同時可以減少術(shù)中出血和創(chuàng)傷。

2.肝臟和胰腺手術(shù)

超聲刀在肝臟和胰腺手術(shù)中的應(yīng)用也很廣泛。肝臟和胰腺組織生物學(xué)較為特殊，它們被血管、膽管和其他重要結(jié)構(gòu)所包圍。超聲刀能夠快速可靠地切斷這些組織，同時避免對周圍結(jié)構(gòu)造成損傷，是一項(xiàng)高效且成功的手術(shù)技術(shù)。

3.其他領(lǐng)域

除了上述領(lǐng)域，超聲刀在心內(nèi)、肺部和骨科等領(lǐng)域也得到廣泛應(yīng)用。例如，在心內(nèi)領(lǐng)域中，超聲刀可以用于切割心臟瓣膜和心內(nèi)壁，而在骨科領(lǐng)域中，超聲刀可用于腫瘤或骨骼部分切除或植骨。

三、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)

超聲刀的優(yōu)點(diǎn)在于其對周圍組織的損傷較小、出血量少等。由于手術(shù)操作輕便、切割速度快、治愈時間短，超聲刀在醫(yī)療領(lǐng)域受到廣泛關(guān)注。

缺點(diǎn)方面，與傳統(tǒng)手術(shù)相比，超聲刀還需要更多的細(xì)致控制和技能指導(dǎo)，同時該技術(shù)的成本也比較高昂。此外，由于刀頭振蕩頻率很高，使用超聲刀需要高強(qiáng)度和高密度的能量，因此具有一定的風(fēng)險，操作不慎可能會對周圍組織產(chǎn)生損傷。

綜上所述，超聲刀作為一種創(chuàng)新的醫(yī)療技術(shù)，具有一定的優(yōu)點(diǎn)和局限性。隨著現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，相信超聲刀在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用將會越來越廣泛，并為人類的健康事業(yè)注入新的活力和希望。

超聲刀課件 篇9

超聲刀，又稱高能超聲割刀，是一種常見的醫(yī)療設(shè)備，它利用超聲波和高能電磁場對人體進(jìn)行切割和焊接，其特點(diǎn)是割刀精確、無創(chuàng)傷、不出血、不留疤痕。作為現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)的代表之一，超聲刀在手術(shù)中發(fā)揮越來越重要的作用。本篇文章將從超聲刀的基本原理、技術(shù)特點(diǎn)和發(fā)展趨勢等方面進(jìn)行介紹。

一、基本原理

超聲刀利用超聲波作為切割媒介，其工作原理是通過設(shè)備引入超聲波并加以集中，在切割部位對組織產(chǎn)生超聲波振動，而不對組織造成熱能損傷，從而達(dá)到有效切割的效果。超聲波振動能使組織分子結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，使其強(qiáng)度、剛度和粘度降低，從而形成割縫。在低強(qiáng)度的振動下，組織被割割口清晰，不出血；而在高強(qiáng)度的振動下，組織則被焊接。

二、技術(shù)特點(diǎn)

1、無創(chuàng)傷：超聲刀不需要切口，沒有縫合線，術(shù)后留下的痕跡很小，因此具有很高的美容效果。

2、無出血：超聲刀割切時，涉及的血管會收縮，減少甚至消除手術(shù)中的出血，不會影響手術(shù)過程。

3、速度快：利用超聲波進(jìn)行切割，速度快，且無燒灼現(xiàn)象，對醫(yī)生的手眼協(xié)調(diào)性要求相對較低。

4、適用范圍廣：因?yàn)槌暤恫恍枰苯淤N著皮膚進(jìn)行操作，所以可以在腔內(nèi)進(jìn)行手術(shù)，適用于很多手術(shù)類型，如心臟、肝臟、脾臟、肺部等。

三、發(fā)展趨勢

超聲刀技術(shù)是目前外科手術(shù)中的一種非常重要的新技術(shù)，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于肝臟、肺部、淋巴結(jié)等手術(shù)中。隨著醫(yī)療技術(shù)的不斷發(fā)展，超聲刀技術(shù)也在不斷地發(fā)展和創(chuàng)新。未來，超聲刀將升級為更加精準(zhǔn)的手術(shù)工具，具有更高的分辨率和更高的頻率，可以提高手術(shù)的精度和效率，降低患者的風(fēng)險和不適感。此外，隨著治療、再生醫(yī)學(xué)、精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的不斷發(fā)展，超聲刀也有望在這些領(lǐng)域中發(fā)揮更大的作用，開創(chuàng)更多的應(yīng)用前景。

總之，超聲刀是現(xiàn)代醫(yī)療領(lǐng)域中的重要技術(shù)之一，具有廣泛的應(yīng)用前景和深遠(yuǎn)的意義。對于醫(yī)療從業(yè)者來說，熟練掌握超聲刀操作技術(shù)，是提高醫(yī)療水平和技能的必備之一。對于患者來說，接受超聲刀手術(shù)可以降低手術(shù)風(fēng)險和痛苦，提高治療效果和生活質(zhì)量。因此，我們對超聲刀技術(shù)的研究和應(yīng)用，應(yīng)該持續(xù)不斷地深入下去，為醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

超聲刀課件 篇10

超聲刀課件

超聲刀是一種新型的手術(shù)器械，具有超高頻電磁振蕩和切割功能，可以在手術(shù)中切割組織，同時可以凝固組織，快速止血，縮短手術(shù)時間，降低手術(shù)風(fēng)險。超聲刀在現(xiàn)代醫(yī)療領(lǐng)域應(yīng)用廣泛，特別是在神經(jīng)外科、心臟外科、肝膽胰脾外科等領(lǐng)域，更是成為不可或缺的手術(shù)工具。

一、超聲刀的發(fā)展歷程

超聲刀的發(fā)明可以追溯到上世紀(jì)50年代，當(dāng)時超聲波是一種無害的物理現(xiàn)象，不會對人體產(chǎn)生任何損害。隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步，在60年代超聲波被應(yīng)用到醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，成為了一種重要的治療手段，用于治療各種疾病。

1974年，美國有一名醫(yī)生發(fā)明了第一把超聲刀。這種刀具有高頻率振動的功能，能夠切割組織、凝固血液、切斷血管。與此同時，由于它的高頻率振動和切割效率，減少了手術(shù)時間和術(shù)后傷口復(fù)原時間，廣受歡迎，被成功應(yīng)用于心臟手術(shù)、神經(jīng)外科手術(shù)等領(lǐng)域。

二、超聲刀的原理及特點(diǎn)

超聲刀的工作原理是以高頻振動作用于組織上，使其波動并進(jìn)行切割或凝固。超聲刀通過將電能轉(zhuǎn)換為高頻振動，用超聲波水流沖擊切割組織，使切割更精細(xì)，同時也能夠快速止血、減少出血量。超聲刀的特點(diǎn)還包括：操作簡單、有效快捷、減少手術(shù)創(chuàng)傷、促進(jìn)術(shù)后康復(fù)等。

三、超聲刀的應(yīng)用領(lǐng)域

超聲刀廣泛應(yīng)用于各種手術(shù)領(lǐng)域，主要包括神經(jīng)外科、心臟外科、肝膽胰脾外科、泌尿外科、乳腺外科、骨科、耳鼻喉科等。其中，超聲刀在神經(jīng)外科手術(shù)中，其應(yīng)用特別廣泛。由于神經(jīng)系統(tǒng)組織位于脊髓和腦組織中，比較脆弱，操作難度也較大，超聲刀能夠幫助神經(jīng)外科醫(yī)師完成更精細(xì)的手術(shù)。

超聲刀在心臟外科領(lǐng)域中也有廣泛應(yīng)用。心臟組織有很高的稠度和表面滲透壓，而傳統(tǒng)的手術(shù)器械很難對其進(jìn)行切割凝固，超聲刀則可以輕松解決這一難題，且切割更為精密，術(shù)后出血等問題也得到大幅改善。

四、超聲刀在臨床中的作用和優(yōu)點(diǎn)

超聲刀在臨床應(yīng)用中具有顯著的作用和優(yōu)點(diǎn)。

1. 術(shù)中出血少：超聲刀對組織運(yùn)用密集的高頻振動，將切割口同時凝固，實(shí)現(xiàn)了手術(shù)中的止血效果。

2. 操作簡便：使用超聲刀，只需要將鋒利的刀片對準(zhǔn)組織部位，打開電源，在切割和凝固過程中輕松完成手術(shù)操作。

3. 切口更精細(xì)：與傳統(tǒng)的手術(shù)工具相比，超聲刀所切割出的組織面積更小、更精細(xì)，能夠保留更多的正常組織，減少了手術(shù)創(chuàng)傷。

4. 減少手術(shù)時間：由于超聲刀能夠高效快速地切割和凝固組織，手術(shù)時間比傳統(tǒng)手術(shù)更短，術(shù)后康復(fù)也更快。

五、超聲刀在未來的應(yīng)用前景

目前，超聲刀已逐漸被廣大醫(yī)務(wù)人員所認(rèn)識和接受，成為了手術(shù)中不可或缺的工具之一。隨著科技的不斷進(jìn)步，超聲刀也在不斷改進(jìn)和發(fā)展，例如3D影像技術(shù)的應(yīng)用，能夠更加精準(zhǔn)地定位手術(shù)目標(biāo)，為醫(yī)師提供更精確的切割位置。未來，隨著技術(shù)的突破，超聲刀的應(yīng)用前景將更加廣泛，也將給患者帶來更高效、更安全的手術(shù)體驗(yàn)。

總之，超聲刀作為一種新型的手術(shù)器械，已在現(xiàn)代醫(yī)療領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用，成為神經(jīng)外科、心臟外科等領(lǐng)域的得力助手。隨著技術(shù)的不斷革新和進(jìn)步，超聲刀的應(yīng)用前景也變得越來越廣闊，為醫(yī)學(xué)發(fā)展帶來積極的影響。

超聲刀課件 篇11

超聲刀課件

超聲刀是一種內(nèi)窺鏡下介入手術(shù)器械，也是目前最先進(jìn)、最安全、最有效的腫瘤治療手段之一。超聲刀利用高頻聲波來產(chǎn)生高溫，從而達(dá)到切割、凝固、燒灼、炭化等作用，具有手術(shù)方式簡單、創(chuàng)傷小、恢復(fù)快、治療效果好等優(yōu)點(diǎn)。超聲刀課件則是指對超聲刀的相關(guān)知識進(jìn)行系統(tǒng)性、科學(xué)性的整理和歸納，以方便醫(yī)務(wù)工作者和學(xué)生深入了解和掌握超聲刀技術(shù)的原理、操作方法、應(yīng)用范圍等內(nèi)容。

一、超聲刀技術(shù)的原理

超聲刀技術(shù)是基于聲波和熱能原理進(jìn)行的。超聲刀內(nèi)部含有一個共振儀器，當(dāng)電能傳輸?shù)降额^時，刀頭發(fā)射超聲波，并通過反射到儀器內(nèi)的石英晶片上，產(chǎn)生高頻振蕩，從而將電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。隨著石英晶片振動，刀頭與組織之間產(chǎn)生摩擦熱，將組織加熱到70-100℃，損傷組織細(xì)胞，切除腫瘤，達(dá)到治療目的。

二、超聲刀操作方法

超聲刀操作步驟包括美方放置、超聲圖像定位、切割或凝固、切斷。具體操作方法如下：

1、美方放置：依據(jù)美方位置和手術(shù)方式，選擇適當(dāng)?shù)拿婪竭M(jìn)行放置。

2、超聲圖像定位：開啟超聲刀的超聲成像功能，獲得病變部位的高清圖像后，通過超聲刀的控制器進(jìn)行選擇、標(biāo)記、測量等操作，以確定切割和凝固的位置和范圍。

3、切割或凝固：根據(jù)超聲圖像進(jìn)行切割或凝固，超聲刀內(nèi)部的共振儀器會不斷調(diào)節(jié)振蕩頻率和強(qiáng)度，使刀頭與組織之間的熱能得以均衡分布。

4、切斷：當(dāng)切割或凝固完成后，切斷部位即可完成手術(shù)。

三、超聲刀應(yīng)用范圍

超聲刀技術(shù)主要用于消化系統(tǒng)、肝、胰、脾、肺、甲狀腺、喉、前列腺等臟器腫瘤的手術(shù)治療及生物組織切除。超聲刀擅長切割和凝固腫瘤組織，可避免誤傷血管和神經(jīng)，使手術(shù)切口小，出血少，恢復(fù)快。此外，超聲刀還可用于心外科、泌尿外科、神經(jīng)外科、婦產(chǎn)科等多個領(lǐng)域的手術(shù)治療。

四、超聲刀的優(yōu)點(diǎn)

1、手術(shù)方式簡單：超聲刀手術(shù)常規(guī)和一般手術(shù)管理方式相同，手術(shù)過程簡單、快捷、安全可靠。

2、創(chuàng)傷?。撼暤秲?nèi)部的高頻聲波只影響局部組織，不會對周圍組織和器官造成損傷，手術(shù)切口小，術(shù)后傷口愈合迅速。

3、恢復(fù)快：超聲刀手術(shù)后，患者的傷口恢復(fù)速度快，術(shù)后不用長時間臥床休息，可以立即恢復(fù)正常的工作和生活。

4、治療效果好：超聲刀可以精細(xì)準(zhǔn)確地切割、凝固腫瘤組織，控制切割范圍和深度，防止腫瘤殘留和復(fù)發(fā)。

超聲刀技術(shù)是一項(xiàng)全新的醫(yī)療技術(shù)，具有開創(chuàng)性、前瞻性、高精度和高效性等顯著優(yōu)勢，在現(xiàn)代腫瘤治療和內(nèi)科手術(shù)中有著廣泛的應(yīng)用前景和前途。超聲刀課件的學(xué)習(xí)和掌握，則有助于醫(yī)護(hù)人員深入理解超聲刀技術(shù)的原理、操作方法和應(yīng)用范圍，將超聲刀技術(shù)更好地應(yīng)用于臨床實(shí)踐中，提高手術(shù)治療水平，為病患的健康和生命貢獻(xiàn)力量。

超聲刀課件 篇12

胎兒超聲課件是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中使用普遍的一種技術(shù)。它通過利用超聲波的傳播特性，能夠在未出生的胎兒體內(nèi)觀察、評估和監(jiān)測胎兒的生長發(fā)育情況。這項(xiàng)技術(shù)在產(chǎn)前婦幼保健中起著重要的作用，不僅為醫(yī)生提供了重要的診斷依據(jù)，也為準(zhǔn)父母提供了寶貴的觀測胎兒成長的機(jī)會。

首先，胎兒超聲課件能夠提供詳細(xì)的胎兒解剖圖像。通過超聲波的探測和反射，醫(yī)生可以觀察胎兒的頭部、四肢、內(nèi)臟器官等各個方面的結(jié)構(gòu)與發(fā)育情況。這使得醫(yī)生能夠了解胎兒各個系統(tǒng)的成熟度，以及身體結(jié)構(gòu)是否正常。例如，醫(yī)生可以通過課件的解剖圖像觀察到胎兒心臟的大小、形狀和心臟的心動情況，從而判斷胎兒是否存在心臟疾病。

其次，胎兒超聲課件能夠?qū)崟r監(jiān)測胎兒的生長發(fā)育情況。醫(yī)生可以通過課件觀察到胎兒的體重、身高和頭圍等參數(shù)的變化。這些參數(shù)能夠幫助醫(yī)生判斷胎兒的生長是否正常，以及是否存在發(fā)育遲緩的情況。通過監(jiān)測胎兒的生長曲線，醫(yī)生可以及早發(fā)現(xiàn)并處理胎兒生長受限等問題，從而保障胎兒的健康發(fā)展。

此外，胎兒超聲課件還可以進(jìn)行功能評估。除了觀察結(jié)構(gòu)方面的信息外，課件還可以評估各個器官的功能情況。例如，醫(yī)生可以通過課件觀察胎兒肺部的運(yùn)動情況，以判斷胎兒肺功能是否正常。課件還可以幫助醫(yī)生識別出腦部是否存在異常特征，以及觀察胎兒腎臟排尿的情況。各種功能評估的結(jié)果可以為醫(yī)生提供診斷和治療先兆早產(chǎn)等問題的依據(jù)。

此外，胎兒超聲課件還可以為準(zhǔn)父母提供一個寶貴的機(jī)會，通過觀察課件中的胎兒圖像來感受胎兒的存在。這對于準(zhǔn)父母來說是一種特別的體驗(yàn)，能夠增強(qiáng)他們與胎兒的情感聯(lián)系。準(zhǔn)父母可以通過觀察課件中胎兒的動作、表情和姿勢等來了解胎兒的發(fā)展?fàn)顩r，感受胎兒的生命力和活力。

總之，胎兒超聲課件是一項(xiàng)在產(chǎn)前婦幼保健中非常重要的技術(shù)。它能夠?yàn)獒t(yī)生提供詳細(xì)的胎兒解剖圖像，實(shí)時監(jiān)測胎兒的生長發(fā)育情況，并進(jìn)行功能評估。同時，它也為準(zhǔn)父母提供了一個珍貴的機(jī)會，能夠通過觀察課件中的胎兒圖像來感受胎兒的存在。胎兒超聲課件幫助醫(yī)生提供診斷依據(jù)，促進(jìn)準(zhǔn)父母與胎兒的關(guān)系建立。它必將在未來繼續(xù)發(fā)揮重要的作用，為提高產(chǎn)前保健水平和減少胎兒疾病風(fēng)險做出貢獻(xiàn)。

超聲刀課件 篇13

超聲刀是一種在醫(yī)療領(lǐng)域廣泛應(yīng)用的高科技儀器，其采用的高頻振動和能量釋放技術(shù)，可以高效精確地進(jìn)行手術(shù)操作。在醫(yī)療界，超聲刀已經(jīng)成為一種不可或缺的檢測和治療工具。本文將介紹超聲刀的原理、使用范圍及優(yōu)劣，并探討其未來發(fā)展前景。

一、原理概括

超聲刀利用高頻震動的能量，將切割物的分子間結(jié)合力打破，使得細(xì)胞、血管和神經(jīng)等只受到最小傷害，具有創(chuàng)傷小、出血少、愈合快等優(yōu)點(diǎn)。

二、使用范圍

超聲刀避免了傳統(tǒng)手術(shù)對患者身體的大面積切割和創(chuàng)傷，能夠精確作用于組織和器官的某一部分，還可用于疾病的切除、燒灼、凝固、止血、壞死和移植等手術(shù)中。

三、優(yōu)劣分析

1、優(yōu)點(diǎn)：

超聲刀手術(shù)只需小切口，損傷較小，出血和傷口感染的風(fēng)險降低。同時，經(jīng)過精細(xì)操作后，病灶得到有效處理，手術(shù)成功率更高；

2、缺點(diǎn)：

超聲刀具有高昂的設(shè)備和操作費(fèi)用，同時操作者需要具備較高的技術(shù)水平，且需要長時間的手術(shù)操作。因此，超聲刀在醫(yī)院不普遍配備，且針對小病例，醫(yī)生可能傾向于使用傳統(tǒng)外科手術(shù)。

四、發(fā)展前景

未來，隨著科技的不斷進(jìn)步，超聲刀也將不斷改進(jìn)升級，以滿足新時代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展需求。隨著人口老齡化的日益加劇，超聲刀將在老年病的治療中得到廣泛應(yīng)用。同時，隨著手術(shù)醫(yī)生的經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，超聲刀以及其他微創(chuàng)手術(shù)工具的使用率也將不斷提高。

綜上所述，超聲刀雖然存在一定的缺點(diǎn)，但其具有創(chuàng)傷較小、無痛苦等優(yōu)勢，可以減輕患者手術(shù)時的痛苦，有效提高手術(shù)治療質(zhì)量。因此，超聲刀在臨床治療中仍有著廣闊的發(fā)展空間，可以幫助患者更快更有效的恢復(fù)健康。