畫一畫課件

畫一畫課件范文六篇。

這是一篇網(wǎng)絡(luò)上廣泛傳播的題為“畫一畫課件”的文章，僅供參考請大家認(rèn)真閱讀下列信息。每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，老師還沒有寫的話現(xiàn)在也來的及。教案是教育教學(xué)實(shí)踐中對于規(guī)范化教學(xué)不可缺少的手段之一。

畫一畫課件(篇1)

活動目標(biāo)：

1、通過畫一畫、比一比，使幼兒進(jìn)一步理解7的實(shí)際意義，能熟練地將數(shù)物進(jìn)行匹配，并能較順利地感知自然數(shù)列中前后兩數(shù)的量的關(guān)系。

2、培養(yǎng)幼兒良好的作業(yè)習(xí)慣，提高幼兒作業(yè)的能力。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動準(zhǔn)備：

教具：數(shù)卡1——7，數(shù)群卡1——7。

學(xué)具：幼兒用書、筆等。

活動過程：

一、復(fù)習(xí)認(rèn)識7以內(nèi)的數(shù)。

1、給數(shù)字畫像。

2、拍手游戲復(fù)習(xí)7以內(nèi)數(shù)的形成。

3、游戲——會變的數(shù)卡，進(jìn)一步感知數(shù)列中前后兩數(shù)多1少1的關(guān)系。

二、幼兒作業(yè)。

1、(出示范例)教師引導(dǎo)幼兒審題，并示范做題目。

2、幼兒翻開書，和老師一起讀題目。

3、幼兒做建構(gòu)書P6的作業(yè)——數(shù)物體，寫相應(yīng)的數(shù)字。

4、P12看數(shù)字畫禮品。

5、P24用添1或去1的方法讓數(shù)字和圓點(diǎn)一樣多。

三、展示、評價(jià)幼兒作業(yè)。

四、收拾用具后結(jié)束本次活動。

畫一畫課件(篇2)

教學(xué)目的要求：

1、鞏固本課所學(xué)的生字和新詞。

2、理解句子的意思，理解課文內(nèi)容。教育學(xué)生學(xué)習(xí)王冕刻苦學(xué)習(xí)的精神。

3、能有表情地、流暢地朗讀課文。

教學(xué)難重點(diǎn)：

理解句子意思和課文內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上正確地朗讀課文。

清水滴滴???烏云密布?????節(jié)省?????王冕?????父親

1、學(xué)生結(jié)合生字注音讀課文，了解大體內(nèi)容。

從文中找出描寫時(shí)間的詞語。

王冕為什么去給人家放牛？

王冕停止學(xué)習(xí)了嗎？從哪些句子中可以看出來？

突出“古時(shí)候”“一邊、、、、、、一邊、、、、、、”的講解。指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，要注意合理停頓。

2）第二自然段，圖文結(jié)合讀課文。分析本段共有幾句話？

前三句體現(xiàn)著時(shí)間的變化：一個(gè)夏天的傍晚??忽然下起大雨?????大雨過后???，順序不能顛倒。

大雨過后，湖里的荷花怎樣？

王冕看了以后，心里是怎樣想的？

“王冕看得出了神”王冕看什么？“王冕看得出了神”什么意思？

后來他畫荷花畫得怎樣？

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意合理停頓和語氣。

[王冕學(xué)畫 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

畫一畫課件(篇3)

目標(biāo)：

1.教幼兒學(xué)習(xí)不受物體排列形式的影響，正確判斷7以內(nèi)數(shù)的多少。

2.要求幼兒聽清老師的問題，并在集體面前大聲地回答。

準(zhǔn)備：教具 貼絨藍(lán)色大圓片5個(gè)，紅色圓片從大到小6個(gè)，桔黃色小圓片7個(gè)(圖一)，貼絨數(shù)字5、6、7，實(shí)物卡(圖二~八)。

學(xué)具 第一、二組：3排點(diǎn)圖卡(圖九)若干張，數(shù)字印章，印泥，幼兒用書畫面25;第三組：看標(biāo)記貼圖形紙卡，糨糊，各種圖形紙片;第四組：填空格圖卡，點(diǎn)子印章;第五組：添、去點(diǎn)作業(yè)紙，鉛筆;第六組：印比6、6少的點(diǎn)子紙，印章。

過程：

1.集體活動。

(1)逐一出示圖二~八，"請小朋友仔細(xì)看，說說卡片上有幾個(gè)什么?"

(2)正確判斷7以內(nèi)數(shù)量。

出示圖一，"黑板上有什么?""哪種顏色的圓片最多?哪種顏色，請保留此標(biāo)記。)的圓片最少?你是怎么知道的?為什么我看時(shí)覺得紅圓片最多，橘黃圓片最少?誰能想個(gè)辦法，換一種排法讓我們一看就清楚，誰的數(shù)目最多，誰的數(shù)目最少。"啟發(fā)幼兒將每種顏色片片排成一行，"現(xiàn)在看看誰最多、誰最少?""你是從哪里看出來的。""引導(dǎo)幼兒將三排圓片一一對應(yīng)比較)請小朋友說說每一排有幾個(gè)圓片，誰來給每排圓片送數(shù)字朋友。

(3)小結(jié)。

"要想知道誰多誰少，不能看物體大、小，也不能看排隊(duì)長、短。而是要數(shù)一數(shù)每排有幾個(gè)，才能比出誰多誰少。"

2.小組活動。

一、二組，給最多的點(diǎn)子印數(shù)字。三組，看標(biāo)記貼圖形。

四組，按序填空格。五組，添、去點(diǎn)子。

六組，印比6、7少的點(diǎn)子。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)第一、二組的活動小組。

3. 活動評價(jià)。

表揚(yáng)能邊操作邊講述的幼兒，并提醒幼兒將游戲材料整理好。

畫一畫課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識8個(gè)漢字，能找出字與畫的關(guān)系。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3.認(rèn)識圖標(biāo)小話筒。

4.練習(xí)口頭組詞，豐富學(xué)生的詞語。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)認(rèn)8個(gè)漢字，知道字與畫的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：

圖卡、字卡

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師給你們講一個(gè)故事，故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時(shí)候。有兄妹倆，哥哥負(fù)責(zé)打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢?他想了一個(gè)好辦法，拿起樹枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫了一座山(貼圖)，旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學(xué)在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流(貼圖)，旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀!古人多聰明啊!

二、比較字與圖，找關(guān)系

請同學(xué)們把字與畫對照起來看，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似，小組合作。

三、看圖猜字練習(xí)

過渡：我國古代人民在勞動中發(fā)明了漢字，多么不簡單!像這樣的漢字還有很多，請大家看圖猜字。

1.出示圖卡：

2.學(xué)生猜字。

3.猜中后說說自己是怎樣猜的。

四、學(xué)習(xí)日和土

1.出示圖卡：

2.啟發(fā)：太陽用一個(gè)字表示是什么?小幼芽從什么地方鉆出來?

3.讀字。

4.學(xué)生討論對比圖與字的想象之處。

五、課中休息找朋友

8人舉圖片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。

六、學(xué)認(rèn)圖標(biāo)，口頭組詞

1.出示小話筒，講要求，教兒歌。

小話筒，嘴邊放，比比誰的聲音最洪亮。

2.練習(xí)口頭組詞。

發(fā)一字開花卡，學(xué)生練習(xí)組詞。

請同學(xué)們在生活中注意觀察哪些詞語中有這些字，發(fā)現(xiàn)一個(gè)記住一個(gè)，增加一個(gè)花瓣，比比誰的花瓣多。

附：板書設(shè)計(jì)

山 水

月 火 田 石

日 土

畫一畫課件(篇5)

教材簡析：

本課的內(nèi)容比較抽象，但對于發(fā)展學(xué)生的語言能力有很大的作用。要讓作業(yè)富有游戲形式，但必須將基本方法和要求滲透于造型游戲之中，使學(xué)生在愉快的造型游戲中自然的接受到美術(shù)知識。

教學(xué)目標(biāo)：

１、指導(dǎo)學(xué)生選用各種工具、材料表現(xiàn)身體的觸覺。

２、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)色彩、點(diǎn)、線條、肌理等造型語言。

３、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用造型語言來表達(dá)自己對觸覺的獨(dú)特感受，發(fā)展視覺表達(dá)能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際觸摸對對象產(chǎn)生知覺，自覺地采用不同的線條、色彩、采用不同的筆觸，進(jìn)而產(chǎn)生新的表現(xiàn)形式。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備各種表現(xiàn)身體觸覺的圖片資料、不同的材料以及各種繪畫制作工具。實(shí)物投影儀

學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆、絨線、棉花、石頭、木片、膠水、彩色紙等。

教與學(xué)活動的過程：

活動一：

“你來猜猜我?guī)У氖鞘裁矗俊庇螒?，選一位同學(xué)將自己帶來的東西裝到布袋里，另外一位同學(xué)將手伸到袋子里，說說自己摸到的東西的觸覺感受，從而引導(dǎo)大家判斷出袋子里裝的是什么。

活動二：

想想如何描繪表現(xiàn)出剛才的觸覺。

通過實(shí)物投影儀展示表現(xiàn)觸覺的大師作品，讓學(xué)生了解運(yùn)用各種造型語言表現(xiàn)觸覺的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣和表現(xiàn)欲望。

活動三：

由學(xué)生表述自己的觸覺，教師實(shí)際操作示范各種用筆方法，做出不同的筆觸效果和肌理效果以表現(xiàn)不同的觸覺

活動四：

鼓勵(lì)學(xué)生自己選用不同的工具、材料、通過畫、拼貼等造型手段表現(xiàn)出自己對不同觸覺的感受。

在活動過程中要激勵(lì)學(xué)生大膽自由的表現(xiàn)，通過多次實(shí)踐，力爭表現(xiàn)出對某一種觸覺的獨(dú)特感受。

引導(dǎo)學(xué)生上訪設(shè)法突破平面的繪畫形式，將繪畫與制作結(jié)合起來。

活動五：

作業(yè)完成后展示在教室里，又學(xué)們互相猜一猜對方畫的是什么觸覺。

收拾與整理。

課后拓展：

引導(dǎo)學(xué)生回家與家長一起做一些觸摸實(shí)物的游戲，并與家長一起感覺與表現(xiàn)，提高造型語言的應(yīng)用能力。

教學(xué)評價(jià)：

１、是否積極地參與造型游戲。

２、能否將繪畫與其他造型方法結(jié)合運(yùn)用。

札記：

這一課的作業(yè)效果好的出乎我的意料，有的學(xué)生雖然在用語言表達(dá)自己的觸覺時(shí)不夠到位，但卻能用生動的繪畫語言將其表現(xiàn)出來。如：一位平時(shí)不太愛說話的學(xué)生運(yùn)用不同節(jié)奏的的波浪線表現(xiàn)出了“肚子餓得咕咕叫”的感覺，雖然不是觸覺，但這種感覺卻是人人都有過的，但一般人沒有用繪畫形式來表現(xiàn)的。還有“燙得直跳”、“心怦怦跳”等感覺，孩子們表現(xiàn)得都很好。這說明本課的教學(xué)目的已達(dá)到，學(xué)生已能運(yùn)用造型語言來表達(dá)自己對觸覺的獨(dú)特感受，發(fā)展自己的視覺表達(dá)能力。

畫一畫課件(篇6)

這是一節(jié)比較符合幼兒年齡特點(diǎn)，容易激發(fā)幼兒興趣的美術(shù)課，利用照鏡子來觀察自己的五官，了解自己臉上有什么，再通過與別的幼兒比一比有什么不同，來讓幼兒認(rèn)識自己的特點(diǎn)，再認(rèn)識自己的基礎(chǔ)上，用繪畫的方式表達(dá)出來，不僅鍛煉的幼兒的畫畫能力，也給幼兒帶來了很大的樂趣。

1、通過觀察，畫出自己臉部的特征及服飾。

2、認(rèn)識自己，知道自己和別人的不同之處。YJS21.cOM

通過觀察認(rèn)識五官，發(fā)現(xiàn)自己與他人的不同之處，并把自己的樣子畫出來。

1、自己與別人在外貌上面的不同。

2、談?wù)勛约汉屯榈呐d趣、愛好等方面的不一樣。

3、照鏡子觀察自己。

4、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。

5、幼兒觀察圖畫，猜猜畫面上畫的是誰？

1、水彩筆，白紙，每人一份。

2、每人一面小鏡子。

一、比較自己與別人在外貌上面的不同。

1、教師提問：你的名字是什么？和別的小朋友一樣嗎？你們還有什么不同的地方呢？

2、請幼兒找朋友，看看兩個(gè)人什么地方不一樣。（幼兒自由結(jié)伴，與同伴相互比較）

二、談?wù)勛约汉屯榈呐d趣、愛好等方面的不一樣：我們除了長得不一樣，還有什么不一樣？

教師小結(jié)：我們除了長得不一樣，喜歡的事情也各不相同。

三、照鏡子觀察自己。

師：下面我請小朋友拿出準(zhǔn)備好的小鏡子，我們一起來照照鏡子，看看自己長的是什么樣的，我們的臉上有什么？你和別的小朋友長的哪里不一樣？

教師鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察自己的五官，徒手跟老師畫一畫自己的樣子。

四、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。

師：小朋友們，畫的時(shí)候要仔細(xì)，把五官畫的大一點(diǎn)，清晰一點(diǎn)，這樣才比較漂亮哦！

五、幼兒觀察圖畫，猜猜畫面上畫的是誰？

教師拿兩幅幼兒的作品在大家面前展示，并請幼兒猜一猜這副畫是哪位小朋友畫的自己。

畫一畫課件(篇7)

活動目標(biāo)：

1.理解故事中的趣味，能對生活中大大小小的物品發(fā)生興趣。

2.嘗試用不同大小的物品拓印畫，體驗(yàn)在不同條件下進(jìn)行創(chuàng)作的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1．ppT《大家來畫月亮》

2．各種大大小小的實(shí)物，如：瓶子、蓋子、蔬菜等。黃色顏料、托盤、黑色卡紙。

活動過程：

一、出示不同大小的月亮引出課題。

1.老師今天給你們帶來了好多的動物朋友，你們看看都有誰？（放幻燈片，同幼兒一起認(rèn)識小花貓、小狗、狐貍、小豬、老虎、大熊、河馬、大象。)

2.瞧！小動物給咱們帶來了什么？（引導(dǎo)幼兒說出月亮）這些月亮都一樣嗎？（區(qū)分大?。┎乱徊滤鼈兌际怯檬裁串嫷脑铝?？（幼兒想象回答）

3.教師結(jié)合ppT為幼兒講故事《大家一起畫月亮》,引導(dǎo)幼兒理解故事中的大和小。

二、結(jié)合故事，和幼兒一起探討大和小。

1.提問：他們用什么東西畫的月亮？（幼兒自由回答，教師引導(dǎo)幼兒比較故事中大大小小的實(shí)物。）

2.結(jié)合課件與幼兒一起回顧小動物們都是用哪些大大小小的東西畫的月亮。

三、請幼兒嘗試使用不同的工具畫月亮，體驗(yàn)大小創(chuàng)作的樂趣。

1.請幼兒自主選擇自己喜歡的東西在卡紙上進(jìn)行拓印。

2.幼兒完成拓印后，教師進(jìn)行講評，組織幼兒相互欣賞作品，并說一說他們是用什么畫的？誰畫的月亮大？誰畫的月亮?。?/p>

3.幼兒進(jìn)行二次拓印，嘗試使用不同的工具畫出的月亮也不一樣。

四、思維拓展：

1.你有什么辦法可以畫不一樣的月亮？

2.我們還可以用什么辦法畫一個(gè)比剛才更大的月亮？

（幼兒手拉手變成一個(gè)大月亮）

畫一畫課件(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．對照畫面，了解課文描寫了哪些內(nèi)容，感受《清明上河圖》的藝術(shù)價(jià)值。

3．培養(yǎng)“圖文對照讀懂課文”等自學(xué)方法。激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

教法：引導(dǎo)，直觀法講解

學(xué)法：自主、合作、探究、直觀法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第1自然段

1．揭題：我們的祖國歷史悠久，不但有偉大的思想家老子和孔子；雄偉、堅(jiān)固而且美觀的趙州橋，還有讓中國人為之驕傲的國畫作品，今天，讓我們一起走近國畫大師張擇端。

2．學(xué)生自讀課文，要求讀通順，讀準(zhǔn)確。

在讀文的過程中，學(xué)生勾畫不理解和讀音難以把握的詞語。

3．檢查自學(xué)效果，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

讀下列詞語：名揚(yáng)中外撐船官吏形態(tài)各異毛驢

悠閑溜達(dá)甚至拽住了驚擾

作坊店鋪攤販擺小攤都城

特別注意多音字“作”、“都”的讀法。

4．理解“名揚(yáng)中外”的意思，用這個(gè)詞語口頭造句。引導(dǎo)學(xué)生知道這幅名揚(yáng)中外的畫就是指《清明上河圖》。

5．交流對《清明上河圖》的印象，請你說一說。

6．能讀好第1自然段嗎？齊讀。

7．過渡，提問：這幅畫究竟有什么樣的魅力能名揚(yáng)中外呢？

二、欣賞感知，明確方法

1．課件出示《清明上河圖》，讓學(xué)生自由觀賞，注意畫面的細(xì)節(jié)，談?wù)勛约嚎春蟮捏w會。

2．老師激趣：這幅圖到底有什么特別之處？請自己學(xué)習(xí)課文。

3．方法引導(dǎo)：我們該用什么樣的方法自學(xué)課文？隨機(jī)板書：圖文對照。

三、看圖讀文，激發(fā)情感

1．默讀2──5自然段，對照圖畫，找一找課文寫了畫面上的哪些內(nèi)容?？梢栽诮M內(nèi)交流一下。

2．選一個(gè)你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會體會，說說自己的感受。

3．交流感悟2──5自然段。

（1）讀第2自然段時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看圖上畫了哪些人？（選擇你感興趣的人物多讀讀，并從畫面上找出來，邊讀邊對照）

（2）想象補(bǔ)充省略的人物，以此體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了?！?/p>

（3）讀第3自然段，重點(diǎn)也是看圖、讀文、想象補(bǔ)充省略的內(nèi)容，理解“形態(tài)各異”。

（4）引導(dǎo)朗讀：“畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚?！睆亩w會畫的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。

（5）讀第4自然段，并引導(dǎo)學(xué)生看畫面，說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。

（6）老師再生動地朗讀這段文字，請學(xué)生閉目想象仿佛聽到了什么，進(jìn)而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神?。　?/p>

四、抒發(fā)情感，運(yùn)用語言

1．仔細(xì)讀文，提問：這里所說的古都風(fēng)貌指的是什么呢？請你介紹介紹，用自己的話說一說。（回顧前文，將前后內(nèi)容融合起來）

2．朗讀課文第5自然段。

3．引導(dǎo)學(xué)生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現(xiàn)在你想說什么？

4．把自己心里的想法記錄下來！

五、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文

2、在學(xué)習(xí)有關(guān)文物、古跡、圖畫等一類的文章，指導(dǎo)學(xué)生寫“資料卡”，就是一種很好的學(xué)習(xí)方法。在這兒，教師指導(dǎo)學(xué)生制作一張“資料卡”。如下：

師：剛才大家看看圖，讀課文欣賞了一幅了不起的畫。如果你想要把從課文搜集到的信息長久地保存下來，我們可以做一張資料卡。

資料卡

畫名_________________________

年代________________________

作者_(dá)________________________

大小________________________

畫面內(nèi)容_____________________

歷史價(jià)值____________________

3、請學(xué)生快速瀏覽課文，填寫資料卡，這是另外一種閱讀學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。當(dāng)要填寫相關(guān)內(nèi)容時(shí)，并不需要把整篇文章一一細(xì)讀，而是快速瀏覽，尋找自己所需要的材料。

板書設(shè)計(jì)：

一幅名揚(yáng)中外的畫（北宋張擇端）

基本情況內(nèi)容歷史價(jià)值

長：528厘米人物眾多800年以前

高：24.8厘米街市熱鬧古都風(fēng)貌

北宋、汴梁橋北頭有趣生活情景

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畫畫課件通用

教案課件是需要老師精心準(zhǔn)備的，這就要求老師自己抽時(shí)間去完成。教案是教師教學(xué)提升的有效工具。如果您對“畫畫課件”感興趣，那么這篇文章一定適合您閱讀。如果您發(fā)現(xiàn)了大家認(rèn)為值得購買的產(chǎn)品，請分享給朋友們！

畫畫課件 篇1

教材分析：

《畫畫葉子》屬于“造型。表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是教材線描寫生系列內(nèi)容之一，本課著重培養(yǎng)學(xué)和細(xì)致的觀察習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察，了解葉子的基本結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生審美能力。

2、初步學(xué)習(xí)用線描寫生葉子的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

用線描寫生方法表現(xiàn)葉子。

教學(xué)難點(diǎn)：

靈活運(yùn)用適合的.線條來表現(xiàn)葉子的形狀。

一、導(dǎo)入課題

師：是呀，冬天到了，天氣變涼了，大樹媽媽抖抖身子，樹葉寶寶紛紛落下來，有的有的像蝴蝶，有的像蜻蜓，還有的像可愛的小精靈，他們非常漂亮。同學(xué)們喜歡嗎？

讓我們一起來欣賞一下美麗的樹葉吧。（課件）

師：小朋友們，你們有話想說嗎？

從課件中我們發(fā)現(xiàn)樹葉有不同的形狀，有像小船，有的像扇子，還有的像愛心……（出示各種樹葉實(shí)物展示紙）

其實(shí)葉子的形狀種類遠(yuǎn)不止這些，神奇的大自然賦予了每一片葉子都有一個(gè)獨(dú)特的形狀和紋理，今天讓我們一起走進(jìn)樹葉的王國，一起來畫畫神奇的樹葉寶寶吧。（出示課題）

二、教學(xué)新課

葉子的結(jié)構(gòu)

師：讓我們一起來認(rèn)識一下樹葉寶寶，看看它都有什么基本結(jié)構(gòu)。

（課件出示葉子）

師：所有的葉子都有

問：你最喜歡的是那個(gè)部位？

葉脈，老師也喜歡，因?yàn)樗募y理最豐富。我們放大來看看（課件）

那你覺得用什么美術(shù)語言來表現(xiàn)它最合適？（師提示：點(diǎn)，面，線條）

線條

師：今天我將線條寶寶的一家也請來了，大家請看。

（出示課件——線條寶寶的一家）

畫葉的步驟

A、問：如果要畫畫這張葉子，我們可以用上哪些線條寶寶？

B、師范畫

C、說說老師剛才畫葉子是先畫什么再畫什么？用了哪些線寶寶？

3、出示步驟

畫葉柄——畫主葉脈——畫葉緣——細(xì)葉脈

4、師：讓我們來看看別的小朋友，他們是怎么畫葉子的。還有他們畫的葉子。

（課件）

三、學(xué)生創(chuàng)作

1、作畫要求：

靈活運(yùn)用線條畫葉子，畫一張或兩張自己最喜歡的葉子。

教師巡回指導(dǎo)

（課件 音樂）

四、作品展示

1、將學(xué)生作品到樹葉樂園里，評一評，選一選，誰是樹葉之王。

畫畫課件 篇2

在《印印畫畫》課中，我注意在美術(shù)教學(xué)中研究如何讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并在學(xué)習(xí)中學(xué)會解決問題。首先讓學(xué)生欣賞樹葉，感受樹葉的形、紋、色之美，再欣賞樹葉張貼畫的巧妙組合美，又出示樹葉拓印作品進(jìn)行對比，由淺入深，由易到難，引發(fā)思索、探究，從而產(chǎn)生創(chuàng)造美的沖動，為拓印打好基礎(chǔ)。要注意以下幾點(diǎn)。

不要直接告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣去印，而是讓學(xué)生自己尋找，自主發(fā)現(xiàn)問題的根源。如在怎樣把樹葉的紋理印的更清晰這環(huán)節(jié)上，學(xué)生嘗試生宣紙的薄、吸水性強(qiáng)，鉛畫紙的厚，水粉顏色的稠與稀，葉子的正與反，探究拓印效果的不同，選擇拓印葉脈紋理的清晰的最佳方法。

學(xué)生進(jìn)行大膽的嘗試，有的顏色中的水多了，結(jié)果印出來的是水印版畫的效果;有的涂色涂的比較少結(jié)果印出來的是只有葉脈的狀態(tài);還有的朝不同的方向印，結(jié)果還出現(xiàn)了不同的形態(tài)效果。

在一次次的嘗試實(shí)踐中他們有了很多的藝術(shù)體驗(yàn)，事實(shí)也證明收到了一定地效果。自主探究印畫的技巧，主動建構(gòu)并理解知識，這樣比教師講更有效。

在教學(xué)過程中，除了讓學(xué)生動手做一做之外，還注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、分析、表達(dá)等能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提升思維能力。

當(dāng)學(xué)生印出不成功的作品后，引導(dǎo)學(xué)生對出現(xiàn)的.問題進(jìn)行分析、交流、并找出解決的辦法，在這樣的過程中，學(xué)生去猜想、推理、交流、表達(dá)，進(jìn)行思維活動。從印幾張樹葉的紋理要求體現(xiàn)組合巧妙，富有童趣的目標(biāo)上，大膽聯(lián)想圖形，添畫自己喜歡的、漂亮的圖案，正是遵循循序漸進(jìn)的原則逐步促進(jìn)學(xué)生思維水平的提高的。

對低年級學(xué)生來說，成功的感覺往往來源于老師的評價(jià)。教學(xué)中，老師的表揚(yáng)，對于他們來說都是必不可少的鼓勵(lì)。在學(xué)生探索過程中說得最多的是“太棒了”“你真仔細(xì)”……積極肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，使他們?nèi)ンw驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中的樂趣，感受到成功的喜悅。

畫畫課件 篇3

一、教材分析

本課的主題紐帶是借助乘車旅行的生活體驗(yàn)，以變化的場景畫面去表現(xiàn)風(fēng)景。踏遍祖國千山萬水，飽覽中華壯美山河，描繪華夏美好畫卷，是我們發(fā)自內(nèi)心的向往和追求。乘上列車去畫畫，給了我們一個(gè)去欣賞風(fēng)光、描繪美景、暢談感受的自然情境。試想懷揣著寫生采風(fēng)想法乘上列車，置身在火車車窗旁，沿途的風(fēng)光地貌像畫卷般展開，像畫幅般變換，讓人不禁想要提筆記下旅程的見聞，而目的地的美景更令人神往。將大家旅行的回憶和愿望都聯(lián)系起來的情境，統(tǒng)領(lǐng)著學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中欣賞和表現(xiàn)祖國美好的山河。在看一看、說一說、想一想、畫一畫的活動中培養(yǎng)學(xué)生對風(fēng)景的敏銳觀察和主觀表現(xiàn)，升華出熱愛祖國的美好感情。

教材在導(dǎo)語后選擇了中國現(xiàn)代畫家的三幅作品，借以給如何表現(xiàn)風(fēng)景中的山川、河流、天空、樹木、民居提供范例欣賞;為風(fēng)景畫的構(gòu)圖層次、色彩烘托、情境點(diǎn)綴等提供參考;為學(xué)生大膽表現(xiàn)出心中的美好回憶創(chuàng)設(shè)藝術(shù)殿堂般的氛圍。三幅作品的內(nèi)容選擇既考慮了概括性地表現(xiàn)不同地域的景色特點(diǎn)：處于北方的長城和堰塞湖、華東地區(qū)的黃山和西南地區(qū)的漓江山水，又注重了中國山水寫意畫的不同表現(xiàn)風(fēng)格。

教材中學(xué)生作品雖然只選四幅，但是考慮了幾個(gè)不同的層面。首先是內(nèi)容上既選擇了表現(xiàn)著名風(fēng)景的作品，也選擇了表現(xiàn)平凡小景的作品，以便教師在教學(xué)生時(shí)從不同的角度啟發(fā)和引導(dǎo)。其次在表現(xiàn)形式上包含了彩色筆、油畫棒和水粉畫等三種方法，便于學(xué)生參照選擇適于自己的工具材料。再次是以拓展的形式選登了一幅學(xué)生合作的作品，可以結(jié)合第10課《我的朋友》和第14 課《繁忙的大街》所學(xué)習(xí)的內(nèi)容合作創(chuàng)作一幅體現(xiàn)集體感受的作品。

二、教學(xué)思路

本課和《繁忙的大街》組成了一個(gè)深入主題完成“造型·表現(xiàn)”的小單元。

采用“情境游戲—欣賞領(lǐng)略—嘗試表現(xiàn)”的教學(xué)策略。組織開火車的趣味游戲?qū)W(xué)生帶入本課的情境中，將祖國美麗風(fēng)光欣賞串連在旅程中，激發(fā)學(xué)生的審美體驗(yàn)和創(chuàng)作欲望。再嘗試選擇印象深刻的山、水、建筑并描繪出來。鼓勵(lì)學(xué)生自主表現(xiàn)對風(fēng)景的感受和理解，不必灌輸法則。可通過對中國畫和學(xué)生作品的賞析進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作熱情和思路。既可以表現(xiàn)名山大川，也可以畫平凡小景，關(guān)鍵是在創(chuàng)作表現(xiàn)過程中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)美的樂趣。學(xué)生的作品可以組合到一幅大畫中進(jìn)行展示，從視覺效果上提升共繪祖國美麗畫卷的豪情。

也可以采用“嘗試表現(xiàn)—欣賞領(lǐng)略—情境游戲”反向表現(xiàn)的教學(xué)策略先讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己心目中留下的美好印象，再結(jié)合欣賞進(jìn)行補(bǔ)充完善，最后在情境中完成體驗(yàn)。

第一種方式適合旅行體驗(yàn)較為陌生或自我表現(xiàn)意識不夠強(qiáng)烈的學(xué)生，后一種方式適合剛剛完成旅行體驗(yàn)或自我表現(xiàn)欲較強(qiáng)的學(xué)生。

三、教學(xué)建議

(一)交流認(rèn)知，進(jìn)入情境

出示中國版圖，教師：認(rèn)識它嗎?中國，我們的祖國母親。

同學(xué)之間交流討論：你去過中國哪些地方?看到了什么景色?有什么感受?你還想去哪兒觀光?

教師：我們可愛的祖國幅員遼闊、江山如畫，今天有一位好朋友要帶我們一起去描繪

祖國的美好畫卷。它是誰呢?課件出示火車動畫?；疖囈霭l(fā)了，我們一起轉(zhuǎn)動車輪。

(二)風(fēng)光掠影，感受情境

第一站看山，如：安徽黃山、湖南張家界、桂林山水、珠穆朗瑪峰、長江三峽。

第二站看水，如：三亞熱帶海濱、新疆天山天池、四川九寨溝、貴州黃果樹瀑布。

第三站看植被，如：西雙版納的熱帶雨林、大興安嶺原始森林、婺源油菜花田野。

第四站看建筑，如：北京長城、西藏布達(dá)拉宮、皖南古村落、內(nèi)蒙古草原蒙古包、蘇州水鄉(xiāng)周莊、香港維多利亞港。

(三)嘗試表現(xiàn)，交流反饋

山石、樹木、街道、建筑、庭院、森林、原野、草原、天空、云霧、雨雪、江湖、海洋都是風(fēng)景畫的內(nèi)容，嘗試在作業(yè)紙上用線或者用色畫一個(gè)印象深刻的景物，如一座山、一個(gè)湖、一座亭子、幾棵樹。

交流反饋：說一說你畫的是什么，有什么特色。教師鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地表現(xiàn)，用大膽的筆觸或色彩畫出自己的感悟。

(四)欣賞提升，創(chuàng)作激情

欣賞名家名作，看看大畫家是怎樣表現(xiàn)山、水、建筑的。課件出示《古塞新潮》、《漓江情》、《黃山朝暉》、《周莊》、《杏花春雨江南圖》等作品。

小畫家也不甘示弱，看看學(xué)生作品。課件出示《桂林山水》、《彩虹》、《漂亮的房子》等作品。你喜歡哪一張，為什么?

小火車帶領(lǐng)大家瀏覽了祖國的大好河山，早就等不及想看我們的畫了呢，讓我們拿起手中的畫筆，和大畫家小畫家們一起描繪祖國的美景，表達(dá)對祖國母親的愛!

作業(yè)要求：你見到過祖國的哪些美麗景色?畫一幅風(fēng)景畫，表現(xiàn)祖國美好的山河。

(五)作品展示

學(xué)生將完成的作品貼入小火車背景圖版的車窗里展示。哪個(gè)同學(xué)愿意介紹一下自己的畫?或者你喜歡哪幅畫，說說為什么。看到小火車滿載著這么多我們的作品，你有什么感受?

(六)拓展升華

讓我們欣賞著祖國的畫卷，在歌聲中祝福祖國永遠(yuǎn)富強(qiáng)、美麗。課件播放歌曲《我們的祖國》。

四、評價(jià)建議

1. 是否對自然美景感興趣。

2. 能否感悟美景中的形象元素，如線條、色彩、層次等。

3. 能否大膽描繪景物，組合成一幅較有情趣的風(fēng)景畫。

4. 能否與同學(xué)交流順暢合作密切。

畫畫課件 篇4

課題：

湘版美術(shù)第一冊《畫畫火柴人》

年級：

二年級

教學(xué)目標(biāo)：

1. 能畫出不同動態(tài)的火柴人并組合成富有情趣的完整場景圖。

2. 了解場景組合的要素，能根據(jù)一定的場景發(fā)揮想象添畫出完整的圖畫。

3. 感受繪畫的樂趣，培養(yǎng)小組合作的繪畫模式，能在玩中學(xué)、學(xué)中玩，激發(fā)熱愛生活的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1. 人物動態(tài)與環(huán)境背景的場景組合描繪。

2. 描繪富有情趣的火柴人動態(tài)、能給火柴人添加道具和簡單的背景。

教學(xué)過程：

一.美的引入

1.師：同學(xué)們好，我是黃老師，很高興能來到西彭一小給大家上一節(jié)美術(shù)課。接下來我要請出我的特別來賓(師從口袋里拿出兩根鐵絲,然后變成一個(gè)人)

2.師：大家不要小瞧它，它的本領(lǐng)可大了!它可以做操(彎彎腰、踢踢腿)、然后跑步、、它太累了躺在地上休息了。(邊解說邊變化手里的鐵絲小人)

3.師：剛才老師是怎么變的?小人的哪些部位發(fā)生了變化?

4.生：頭 手腳 身體…….

5.師小結(jié)：人的身體由頭、身軀、四肢組成(邊畫小人邊板書，解說用哪些線條形狀畫小人哪些部位)

6.師我覺得這個(gè)小人很可愛，我們給它取個(gè)名字吧!看它身體像小木棍，干脆叫它“火柴人”吧!

7.今天就讓我們一起《畫畫火柴人》(黑板出示課題)

二.美的發(fā)現(xiàn)

1.師：我的火柴人不見了!它跑到哪里去了?我們來找找(電腦出現(xiàn)視頻)

2.(師解說視頻里小人的動作，和火柴人打斗)師：黃老師要被火柴人們打敗了，我們暫時(shí)關(guān)閉對話框!

3.師：剛才的打斗真精彩!你觀察到火柴人做了哪些動作?在做這個(gè)動作的時(shí)候身體怎么變化的?(生回答)現(xiàn)在請大家把剛才觀察到的動作畫在白紙上(組長發(fā)紙)比一比誰畫得多!誰畫得快!

4.(師巡視學(xué)生繪畫，提醒畫大!畫快!)

5.同學(xué)們畫好了嗎?現(xiàn)在請大家收筆!

6.展示兩個(gè)火柴人的動態(tài)，提問：“這個(gè)火柴人是什么動作?第二張，師問：做的什么動作?你覺得畫得怎么樣?看大家都畫得這么開心，黃老師想跟小朋友比一比，我也畫火柴人。(師在投影儀下畫4個(gè)火柴人動態(tài))你們認(rèn)為誰畫得更好?為什么?師小結(jié)：老師的火柴人畫得更好，因?yàn)樗纳眢w彎曲了，這樣看起來動作更明顯(黑板出示：彎曲)

7.這還不算什么，黃老師還能讓這幾個(gè)動作更生動!(師在剛才的火柴人動態(tài)上增加簡單的背景或者道具)

8.師小結(jié)：我們給火柴人增加以下簡單的道具或者場景能更生動的體現(xiàn)人物的動態(tài)。

9.師：現(xiàn)在請對坐的小朋友們交換修改或者添畫場景道具，豐富剛才畫的火柴人 。

10.(收筆)展示1—2個(gè)修改完的動態(tài)。恩。畫得真豐富!

三.美的升華

1.師：小朋友們，這些火柴人不僅跑進(jìn)了黃老師的電腦，他們還去了很多地方，我們來看看吧!

2.(課件出示圖片)師：你看他們先去游泳，然后去滑雪，滑完了雪太累了去餐館吃飯，吃飽了去工地工作。

3.師：今天黃老師準(zhǔn)備了更有趣的場景，(黑板出示圖片)咦，這些畫面里的火柴人到哪里去了?(ppt出示要求)先想一想你們準(zhǔn)備如何添畫?(組長發(fā)紙)

4.師巡回指導(dǎo)。準(zhǔn)備好的小組坐端正。

5.師：現(xiàn)在我們來玩一個(gè)游戲，我點(diǎn)擊大屏幕看看是哪個(gè)場景出現(xiàn)了，請他們說一說他們的想法。(出示2個(gè)場景)

6.師：小朋友們的想法都很精彩，現(xiàn)在就請同學(xué)們把自己的想法畫在自己的小紙片上吧!(課件出示要求)

四.美的延伸

1.學(xué)生自主完成火柴人創(chuàng)作

2.師巡回指導(dǎo)

3師展示較好的作品在大屏幕上，師：小朋友們畫的火柴人小故事都很有趣，我們來看看這幾個(gè)作品，請給我們講一講他畫的火柴人小故事吧!

5.小朋友們，火柴人的畫法既簡單又有趣，我們可以用火柴人的方法來記錄下生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，(PPT展示)你看激烈的親子運(yùn)動會、快樂的課間10分鐘，都可以快速的記錄下來。

6.今天黃老師和同學(xué)們一起度過了快樂的40分鐘，最后請出可愛的火柴人跟大家一一道別吧!!(投影儀展示多種火柴人動態(tài))

畫畫課件 篇5

（1）從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、方方面面認(rèn)識到家人對自己的照顧，是對自己無私的愛。

（2）知道家人對自己的疼愛是愛，嚴(yán)格要求也是愛。

感受家人對自己的愛并激發(fā)愛自己家人的情感。

養(yǎng)成懂得體貼家人，回報(bào)家人的好習(xí)慣。

通過回憶與家人在一起的快樂時(shí)光及家人關(guān)愛自己的故事，感受和家人一起時(shí)的快樂及家人對自己濃濃的愛。

1、重點(diǎn)：

（1）從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、方方面面認(rèn)識到家人對自己的照顧，是對自己無私的愛。

（2）知道家人對自己的疼愛是愛，嚴(yán)格要求也是愛。

2、難點(diǎn)：

知道家人對自己的疼愛是愛，嚴(yán)格要求也是愛。

教師準(zhǔn)備：

1、課前調(diào)查：學(xué)生對自己家人的要求是否理解。（如：受到家人的批評時(shí)、自己的要求得不到滿足時(shí)……）

2、教師給學(xué)生家長寫一封信，請家長給孩子寫一封信，把為孩子付出的辛勞寫下來。

說學(xué)生準(zhǔn)備：

1、搜集自己和家人在一起的照片。

1、導(dǎo)入：課前，老師請同學(xué)們搜集了自己小時(shí)候用過的一些物品，現(xiàn)在把它們展示出來吧！誰愿意把自己小時(shí)候的物品介紹給大家？

2、學(xué)生拿出自己搜集的物品向大家介紹，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從小時(shí)候的物品與自己現(xiàn)在的物品的變化中感受自己漸漸長大。

（1）當(dāng)學(xué)生展示自己小時(shí)候的衣服時(shí)，教師提問：這是你幾歲的時(shí)候穿的衣服??？看看現(xiàn)在穿的衣服有什么變化啊？

（2）當(dāng)學(xué)生拿出自己小時(shí)候的小手印時(shí)，教師提問：這是你幾歲的小手印出來的??？教師發(fā)自內(nèi)心感嘆道：好可愛的小手??！現(xiàn)在請你伸出手，我們也來為它畫張像，好嗎？

操作：教師拿出白紙，讓學(xué)生把手放在白紙上，教師用筆沿著手的輪廓畫出手印。然后，學(xué)生把現(xiàn)在的手印和小時(shí)候的手印擺在一起，教師啟發(fā)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

3、小結(jié)：在不知不覺中我們長大了，衣服變小了，褲子變短了，小手也長成了大手。在這個(gè)過程中，你除了感受到自己的成長，也一定感受到和家人在一起時(shí)的快樂了吧！

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)旨在弓l導(dǎo)學(xué)生利用自己兒時(shí)的一些物品，回憶自己在成長過程中的變化，感受自己的成長經(jīng)歷，體會與家人在一起的快樂?！?/p>

1、談話：課前，讓同學(xué)們搜集了一些與自己家人共度快樂時(shí)光的照片、視頻，請同學(xué)們在小組內(nèi)講講自己和家人在一起時(shí)快樂的事情，與同學(xué)一同分享快樂。

（1）學(xué)生在小組內(nèi)講述自己與家人在一起快樂的事情，重點(diǎn)講述家人是怎樣表現(xiàn)愛自己的。

（2）集體交流：學(xué)生推薦各組的代表來講講家人是怎么愛護(hù)自己的，家人的愛表現(xiàn)在哪里？

3、學(xué)生在集體交流時(shí)，教師適時(shí)引導(dǎo)。

（1）當(dāng)學(xué)生出示一張自己和爸爸下棋時(shí)的照片時(shí)，教師問：爸爸什么時(shí)問陪你下棋？爸爸忙了一天了，回來后為什么不休息還要陪你下棋？你覺得爸爸愛你嗎？有這么愛你的爸爸，你感覺幸福嗎？21教育網(wǎng)

（2）當(dāng)學(xué)生介紹自己小名的來歷時(shí)，教師引導(dǎo)：名字有什么含義嗎？名字中是不是寄托著爸爸媽媽美好的祝愿呢？

（3）當(dāng)同學(xué)展示自己成長過程中的小視頻時(shí)，教師可以引導(dǎo)：這是什么時(shí)候錄制的，誰錄制的？當(dāng)時(shí)的情況是怎樣的？一家人一起出去游玩，感覺快樂嗎？

（4）師：除此以外，請同學(xué)們想一想：媽媽每天上班回來，還要忙著做家務(wù)是為了什么？爸爸辛勤工作是為了什么？爺爺奶奶接送我們，每天做出香噴噴的飯菜，又是為了什么？

（5）學(xué)生自由發(fā)言，體會感情。

4、小結(jié)：家人做的這一切都源于愛，他們承擔(dān)了自己在家庭中的責(zé)任，對家庭中的每一個(gè)人都傾注了滿滿的愛，他們?yōu)榧胰怂龅囊磺?，都是他們愛家人的表現(xiàn)，你們有沒有為這樣的家人驕傲，為生活在這樣的家庭中感到幸福呢？

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在喚起孩子的美好回憶，讓學(xué)生在回顧這些快樂時(shí)光的同時(shí)，進(jìn)一步感受家人對自己的關(guān)愛?！?/p>

1、師：通過同學(xué)們的介紹，老師知道，你們都有一個(gè)幸福的家，有愛自己的爸爸媽媽，那你們一家人平時(shí)是怎樣相處的呢？有沒有同學(xué)愿意把自己家人平時(shí)怎樣相互關(guān)愛的小故事跟同學(xué)們講一講呢？

2、學(xué)生在小組內(nèi)跟同組的小朋友講述自己家人之間相互關(guān)愛的小故事或是感人的小畫面。

3、小組內(nèi)推薦講得好的同學(xué)，在班內(nèi)跟大家交流，當(dāng)同學(xué)講到家人對自己的關(guān)愛時(shí)，教師要適時(shí)引導(dǎo)：當(dāng)時(shí)你是怎么想的？感覺怎么樣？有沒有特別幸福？

4、小結(jié)：一家人相互關(guān)愛，快樂地生活在一起，是多么幸福??！

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶家人之間是怎么相處的，了解家人之間只有相互付出、相互關(guān)愛才能相親相愛地生活在一起。同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生也要學(xué)會回報(bào)家人?！?/p>

1、師：同學(xué)們，我從你們的講述中，感受到家人對你們濃濃的關(guān)愛，那我們愛不愛自己的爸爸媽媽呢？有沒有對他們表示過我們的愛，或?yàn)樗麄冏鲆恍┳约毫λ芗暗氖聛肀磉_(dá)我們的感情呢？

（2）奶奶一個(gè)人很孤單，我……

（3）出門前，要……

3、學(xué)生踴躍發(fā)言，其他同學(xué)可以補(bǔ)充，也可以發(fā)表自己的看法。

4、師：看來，同學(xué)們都說得很好，可能有的同學(xué)在生活中遇到過類似的事情，所以很有經(jīng)驗(yàn)，有的同學(xué)沒遇到過，但是，也能根據(jù)自己的想法把自己的心意表達(dá)出來，希望你們都能夠?qū)胰吮憩F(xiàn)出自己的愛。

5、師：同學(xué)們，你們的生日是哪一天呢？家人是怎樣給你們過生El的？都送給你們什么禮物呢？

6、學(xué)生興奮地回憶自己過生日的情景。

7、你們的生日都有人記得，但是你們知道爸爸媽媽和爺爺奶奶的生日是哪一天嗎？在他們生日的時(shí)候，你們是怎么送出自己的祝福的？

8、教師引導(dǎo)學(xué)生回家從側(cè)面了解家人的生日，并記錄下來。

9、師：接下來，我們就為我們即將要過生日的，或是已經(jīng)過完生日但是被我們遺忘的家人設(shè)計(jì)一份禮物，送給他們表達(dá)我們的祝福與心意。

10、學(xué)生制作賀卡等禮物。

11、師：想一想，除了記住家人的生日，我們還可以用哪些方式來表達(dá)自己對家人的愛呢？

12、學(xué)生討論交流。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生懂得回報(bào)父母，表達(dá)自己對家人的愛，懂得記住家人的生日也是一種表達(dá)愛的方式?！?/p>

師小結(jié)：今天，我們深深地感受到家人深厚的愛。家人對自己的細(xì)膩關(guān)懷是愛，家人的嚴(yán)格要求也是愛。家人的愛像大海一樣深，像草原一樣廣。我們也應(yīng)該為家人做些什么，來表達(dá)我們對家人的愛。這樣，一家人才能相親相愛地生活在一起。

畫畫課件 篇6

一、導(dǎo)入新課

1.看圖說話：教師出示教材P36的滑雪圖和P37的游泳圖，學(xué)生欣賞，提出要求，讓學(xué)生看圖創(chuàng)編故事。

2.小組內(nèi)自由看圖說話，時(shí)間約兩分鐘。

3.請兩到三名學(xué)生到臺上分別表演講故事。

二、情景教學(xué)

1.小朋友們說故事說得真好！老師有一首小兒歌送給小朋友們：火柴人，真神氣，扭腰翻滾有活力?；斡斡?，快來一起玩游戲。

2.你們想不想畫一畫有活力的火柴人呢？想一想說一說火柴人聚在一起可以做些什么有趣的事情。

3.想清楚兩個(gè)問題：火柴人在哪里？火柴人在干什么？

4.嘗試完成P37的作業(yè)任務(wù)：在場景中添畫3人或5人，注意安排好他們的位置。

三、繪畫指導(dǎo)

1.觀察圖：教師根據(jù)學(xué)生的回答展示一些圖片：餐廳圖、操場圖、教室圖、游泳圖、滑雪圖、溜冰圖、春游圖……

2.畫場景：畫畫火柴人活動所在的場景。

3.添畫火柴人：怎樣畫火柴人？

步驟如下：

①確定畫幾個(gè)火柴人，以及他們的位置；

②畫火柴人的頭部；

③畫火柴人的身軀；

④畫火柴人下肢；

⑤畫上肢。

4.勾線上色，根據(jù)需要稍作修改。

四、自主表現(xiàn)

學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。

五、展示評價(jià)

1.作業(yè)展示。

2.學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)作，看圖說話編故事。

3.評一評誰畫的火柴人最有活力。說一說你認(rèn)為最有意思的是哪個(gè)故事、哪幅作品。

六、課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你的收獲是什么？

畫畫課件匯總

老師都需要為每堂課準(zhǔn)備教案課件，每位老師都需要認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件。教案是課堂教學(xué)的根基，你是否在為不會寫教案課件而煩惱呢？編輯精心整理了“畫畫課件”的相關(guān)內(nèi)容下面請您看詳細(xì)的介紹，請繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站以獲取更多關(guān)于此的信息！

畫畫課件 篇1

今天我說課的課題是《畫風(fēng)》，下面我主要從教材分析、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)、教法、學(xué)、教學(xué)過程六個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、教材分析：

《畫風(fēng)》這篇課文是人教版小學(xué)二年級語文第四冊第四單元的一篇閱讀課文，這篇課文共分為二課時(shí)，今天上的是第一課時(shí)。課文主要講三個(gè)小朋友一起動腦筋想辦法，把無形的風(fēng)生動地展現(xiàn)在紙上的故事。本文生字少，句子容易理解，課文內(nèi)容淺顯易懂，但是人物多，對話多，在教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，利用教材，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過聽，說，讀，思，做，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

二、說學(xué)情

二年級的學(xué)生年齡小，所以在教學(xué)時(shí)要從他們的學(xué)習(xí)心理出發(fā)，利用他們好奇、好動、好模仿等特點(diǎn)，通過自己的想象或聯(lián)想去“畫風(fēng)”并理解課文，逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三、根據(jù)這篇課文內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)情特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

知識與技能：

1、認(rèn)識本課“宋、濤、陳、丹”等7個(gè)生字，會寫“丹、烏”等生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。過程與方法：

通過朗讀，自主探究識字，體會課文內(nèi)容。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，愛動腦筋的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的想象力。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識本課生字，正確書寫“藝、丹、?！钡茸?。

2、分角色有感情地朗讀課文。

四、說教法、學(xué)法：

在教學(xué)時(shí)，我準(zhǔn)備采用讓學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生讀讀劃劃，想想說說，輕松地在讀中理解，在讀中感悟，在讀中受到啟發(fā)。

五、說教學(xué)流程：

我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)說明教學(xué)過程。

（一）猜謎揭題、鼓勵(lì)提問首先，課件出示謎語：“動手摸不到，用眼看不到，花兒見她點(diǎn)頭，小樹見她招手?！边@是什么？導(dǎo)入新課；這時(shí)同學(xué)們輕松猜出謎底是：風(fēng)；教師接著讓學(xué)生說出生活中的風(fēng)。這樣導(dǎo)入揭題，不僅新鮮有趣味，初步認(rèn)識風(fēng)的性質(zhì)，過渡自然，又為下面理解“畫風(fēng)”埋下伏筆。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、教師出示課件：圖上有三位小朋友在畫畫，三位小朋友頭的上方分別有他們帶拼音的名字；（可采用小老師領(lǐng)讀、去掉拼音讀、齊讀的方法認(rèn)識生字。）最后讓學(xué)生交流怎樣識記這些生字。這樣的設(shè)計(jì)：根據(jù)課文特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了識字的質(zhì)量。

聽老師范讀，跟讀課文，要求：

2、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、找出有疑惑的字詞。

3、思考“課文寫了一件什么事？”放手讓學(xué)生跟讀，為學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)調(diào)動學(xué)生讀書的積極性，讓學(xué)生學(xué)會讀書的方法，體會到成功的樂趣，是本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖。

（三）自讀自悟，理解課文

1、他們是怎樣畫風(fēng)的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。

2、全班交流。

⑴隨學(xué)生回答出示三個(gè)小朋友怎么畫風(fēng)的句子：

①趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！”只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

②陳丹說：“我也會畫風(fēng)了。”說著，她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

③宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫上了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！?/p>

④趙小藝笑著說：“我還能畫！”他畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車呼呼地轉(zhuǎn)。

⑶請學(xué)生上黑板畫畫文中的景色。

3、教師指導(dǎo)全班學(xué)生分角色朗讀課文。

這一環(huán)節(jié)是本課的又一個(gè)重點(diǎn)，所以我在教學(xué)時(shí)首先鼓勵(lì)學(xué)生自己找出答案。

然后，集體反饋，出示問題的答案，學(xué)生有感情地讀三個(gè)小朋友畫風(fēng)的句子，為分角色朗讀課文做好鋪墊。（朗讀趙小藝畫風(fēng)的句子時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀出高興和自信的語氣；朗讀陳丹畫風(fēng)的句子時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生帶著自豪、興奮的心情朗讀課文；而朗讀宋濤畫風(fēng)的句子時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀出宋濤化難為易的心情。）

接下來，根據(jù)三位小朋友畫出的景物，請學(xué)生上黑板畫出三位小朋友的不同景物一起完成板書。

最后，讓學(xué)生帶著感情，在教師指導(dǎo)下完成分角色朗讀課文。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟文本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力；體現(xiàn)新課標(biāo)自主、合作、探究的教學(xué)理念。

（四）鞏固識字，指導(dǎo)寫字。

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，教師書寫幾個(gè)學(xué)生容易寫錯(cuò)的生字，講解易錯(cuò)的地方，學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)得輕松，使學(xué)生在課堂上樂于表現(xiàn)自我，感受識字的樂趣。

（五）課堂練習(xí)

結(jié)合本堂課的重點(diǎn)，出示幾個(gè)簡單的題目，師生共同完成。

（六）個(gè)性作業(yè)，自主選擇。

老師給大家設(shè)計(jì)一項(xiàng)畫風(fēng)的作業(yè)，用自己喜歡的方式畫出風(fēng)。從學(xué)生需求出發(fā)，多樣性、創(chuàng)造性和趣味性的的作業(yè)，使學(xué)生的潛能真正得到了發(fā)揮。

畫畫課件 篇2

教材分析：

《一幅名揚(yáng)中外的畫》一課是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材三年級上冊的一篇介紹名揚(yáng)中外的古代繪畫作品《清明上河圖》的略讀課文。作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內(nèi)容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內(nèi)容。先是概說畫面上的人物很多，然后講畫上的街市熱鬧非凡，之后，選擇了一個(gè)小的場景加以具體生動的描繪；最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價(jià)值。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地情朗讀課文。

2、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值。

3、培養(yǎng)自讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：由于《清明上河圖》是一幅畫，三年級學(xué)生對畫的鑒賞能力有限；課文是略讀課文，只能粗知大意。因此在有限的時(shí)間內(nèi)對了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，成為本課教學(xué)的難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備課件，資料卡。

課時(shí)安排 一課時(shí)

教學(xué)過程

一、揭題質(zhì)疑，進(jìn)入新課。

1、激趣導(dǎo)入：走進(jìn)第五單元，我們打開了中華傳統(tǒng)文化的寶庫，認(rèn)識了古代的大思想家，欣賞了美麗的古代神話，走進(jìn)了雄偉獨(dú)特的趙州橋，今天，老師要給大家介紹一幅古畫，一幅名揚(yáng)中外的畫。（板書課題）

2、揭題質(zhì)疑：引導(dǎo)學(xué)生解讀“名揚(yáng)中外”。讀題。讀了課題你想提什么問題？

3、明晰課型：課題序號的右上方有個(gè)星號，表示這是略讀課文。我們今天就根據(jù)閱讀提示來學(xué)習(xí)這篇課文。

（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系本單元專題導(dǎo)入新課，精練高效，既聯(lián)系舊知又導(dǎo)出新疑，激發(fā)了學(xué)習(xí)課文的興趣，引起學(xué)生的好奇心，明晰課型為自讀課文打下基礎(chǔ)。）

二、明確學(xué)法，初步感知。

1、出示提示：讀了自讀提示你知道了什么？（閱讀方法：看圖讀文。）

2、自由閱讀：用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音讀得通順。

3、初步感知：你知道了些什么？(學(xué)生匯報(bào))

（設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生略讀課文的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)中年級略讀課文的要求，先讓學(xué)生借助拼音讀通課文，了解課文大意，初讀解決基本問題。）

三、賞畫讀文，交流匯報(bào)。

1、引導(dǎo)看圖。

師：請同學(xué)看看書上的插圖，畫面的都有些什么？（板書：人物、街市、橋北。）默讀2、3、4自然段，看看課文里是怎么寫的。

2、學(xué)生匯報(bào)。

內(nèi)容預(yù)設(shè)：

a、第二自然段。（人物豐富）

抓住 “五百多人、三百六十行”等詞句，愿意大聲把這五百多個(gè)人物向大家做個(gè)介紹嗎？感受張擇端畫這幅畫的時(shí)候，下了很大功夫。

b、第三自然段。（街市熱鬧）

街市上有什么？什么最值得你來贊一贊？感受畫家畫技之高超。

c、第四自然段。（情景傳神）

最有意思的是橋北頭的情景：看，橋頭到了（出示圖片）

自己讀課文，圖文對照，看看課文里描寫的場景，你能在圖中找到嗎？

小小解說員：給大家講解這個(gè)生動的畫面。

教師朗讀這段文字，請學(xué)生閉目想象仿佛聽到了什么，進(jìn)而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神??！”

3、教師小結(jié)：《清明上河圖》使我們看到了八百年前的古都風(fēng)貌，看到了當(dāng)時(shí)普通老百姓的生活。真是畫中瑰寶，不愧為：讀課題-----一幅名揚(yáng)中外的畫。

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)略讀課文“粗知大意”的教學(xué)要求,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，運(yùn)用在精讀課文中獲得的方法，引導(dǎo)全班交流討論。在交流時(shí)，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文中的.相當(dāng)段落與文本再接觸。）

四、整理資料，總結(jié)課堂

1、請學(xué)生快速瀏覽課文，填寫資料卡。

資料卡

畫名

年代 作者

大小

畫面內(nèi)容

歷史價(jià)值

2、交流資料卡，總結(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：瀏覽課文填寫資料卡，既是對全文主要內(nèi)容的濃縮，也是一種學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。交流填法，進(jìn)一步了解畫的內(nèi)容和價(jià)值，突破難點(diǎn)，達(dá)到粗知大意的閱讀目標(biāo)。）

五、全景賞畫、升華情感。

1、播放《清明上河圖》全景圖。

2、解說誦詩：讓我們再次走進(jìn)這幅名揚(yáng)中外的畫，記住這幅名揚(yáng)中外的畫。

歷經(jīng)風(fēng)雨八百年，繁華古都在眼前。

千姿百態(tài)眾生相，盡在綿綿畫中間。

名揚(yáng)中外震國威，驚世之作傳萬年。

3、作業(yè)樂園。

無論是大思想家孔子和老子還是勞動人民智慧和才干的結(jié)晶趙州橋，還是現(xiàn)在我們正在沉浸其中的清明上河圖，都是我們民族文化的的珍寶，是我們中國人的驕傲。走出課堂后，讓我們積極開展綜合實(shí)踐活動，了解更多的中華傳統(tǒng)瑰寶！

把《清明上河圖》介紹給你的父母。

推薦書目：《古代神化》 《古代經(jīng)典故事》

《中華傳統(tǒng)大全》 《上下五千年》

（設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體全圖賞畫。直觀生動，配以教師解說，激發(fā)學(xué)生對這副名揚(yáng)中外的畫的贊美和對傳統(tǒng)文化的熱愛之情。引導(dǎo)課外閱讀，為本單元綜合實(shí)踐活動的開展打好基礎(chǔ)。）

板書設(shè)計(jì)：

20 一幅名揚(yáng)中外的畫

人 物——豐富

清明上河圖 街 市——熱鬧

情 景——傳神

畫畫課件 篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)8個(gè)生字，會寫9個(gè)生字。

2、通過創(chuàng)設(shè)情境，正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

3、情境中感悟，朗讀中理解，只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、會認(rèn)8個(gè)字，會寫9個(gè)。

2、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

情景中感悟，朗讀中理解所蘊(yùn)涵的深刻道理。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入

1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？喜歡畫什么？

學(xué)生自由回答。

2、不僅大家喜歡畫畫，今天我給大家介紹一位新朋友。你瞧?。ò鍟毫崃幔┛靵砗退虼蛘泻舭?！你來吧！

師：我發(fā)現(xiàn)第二個(gè)玲你讀的是輕聲，讀準(zhǔn)了，誰還行？齊讀。

3、多好聽的名字??！[板書：的畫]齊讀課題

4、玲是這一課的生字，在這篇課文里還有許多生字，你瞧！

二、識記生字

1、[課件：帶音節(jié)生字]你認(rèn)識哪幾個(gè)就領(lǐng)大家讀哪幾個(gè)？（抽生領(lǐng)讀）

你們都認(rèn)識嗎？自己快借助拼音讀讀吧！

[課件：去拼音生字]這樣你還行嗎？自己先試試。

2、咱們來玩?zhèn)€游戲吧！你看！這是什么？[出示：魔方]生字魔方。

[師拋]怎么讀？這個(gè)？會玩了吧？在小組里玩一玩吧！玩的時(shí)候注意讀準(zhǔn)字音，開始吧！

師拋生讀。

三、情境中感悟

1．表演朗讀，感悟滿意。

①指名讀玲玲一開始滿意地端詳自己的畫句子。（出示句子）分男女讀句。

②教師出示玲玲的畫實(shí)物，讓學(xué)生想象自己就是玲玲，看著自己即將參加比賽的作品心情怎樣？

③學(xué)生帶著這種心情表演端詳自己的畫，感悟玲玲的心情。

④學(xué)生帶著表演中的感悟誦讀，滿意之情溢于言表。

⑤指名讀，全班讀。

2．移情體驗(yàn)，感悟傷心。

①指名讀玲玲哭了的句子，教師出示相關(guān)句子。

②分組讀句。

③出示課件：（弄臟了的圖），

引導(dǎo)學(xué)生體會：一幅那么美的畫被弄臟了，多傷心、多難過呀！如果你是玲玲，你會想些什么？學(xué)生移情體驗(yàn)，情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里面。

④指導(dǎo)學(xué)生感情讀。

⑤指名讀、男女讀、全班讀。

3．展開辯論，感悟滿意。

①指名讀玲玲又笑了句子，教師出示相關(guān)句子。

②師：玲玲為什么又笑了？我們再讀讀想想?。ǔ鍪緝煞鶊D：圖1為弄臟了的畫；圖2為畫上了小花狗的畫）

③師：玲玲為什么畫小花狗？想想這兒還可以畫什么？

④出示了三幅圖：第一幅是玲玲一開始畫的沒有小狗的畫；第二幅是弄臟了的畫；第三幅是添上了小狗的畫。師：你喜歡哪一幅畫，為什么？

⑤學(xué)生展開辯論，體會到玲玲肯動腦筋，把畫變得更美了！壞事變成了好事！

4．角色表演，體會含義。

①自由讀爸爸說的話，在小組中討論讀懂了什么？

②指名答。

③教師扮演爸爸說這段話，祝賀玲玲獲得成功，學(xué)生扮演玲玲，表達(dá)此時(shí)最想說的話，深化對課文內(nèi)容的理解。

④指導(dǎo)背誦爸爸說的話。

3．角色誦讀，深化體驗(yàn)。

（1）學(xué)生在小組里分角色演讀課文。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

（2）學(xué)生分成三個(gè)大組按角色演讀課文。

四、聯(lián)系生活，拓展延伸

l．教師介紹自己動腦筋把壞事變好事的真實(shí)事例.

2．學(xué)生談自己生活中像這樣的事。

贈學(xué)生名人名言：世上無難事，只怕有心人。

畫畫課件 篇4

一、說教材

《畫風(fēng)》是人教版小學(xué)語文教材第四冊第四單元中的一篇課文。這篇講讀課文主要講了宋濤、陳丹、趙小藝一起畫畫兒時(shí)遇到了一個(gè)共同的問題，即“誰能畫風(fēng)”。最終，三個(gè)好朋友互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，結(jié)果他們用不同的辦法畫出了風(fēng)。通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得要勤于觀察生活，遇到問題要?jiǎng)幽X筋、善于合作、敢于創(chuàng)新。

二、說目標(biāo)

基于課標(biāo)中第一學(xué)段的要求和二年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及教材編排的意圖，本課分兩課時(shí)完成任務(wù)。今天我說的是第一課時(shí)，目標(biāo)為：

1.認(rèn)識“宋、濤、陳”等課文中要求認(rèn)識的七個(gè)生字，會寫“濤、陳、丹 、藝”等4個(gè)詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文，了解課文大意。

3.通過漢之星教學(xué)軟件的演示和教師的講解，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛。

其中識字寫字是教學(xué)重難點(diǎn)。

三、說教學(xué)方法

1.通過漢之星教學(xué)軟件演示、畫簡筆畫、結(jié)合生活實(shí)際等方法來激發(fā)學(xué)生識字的興趣，并達(dá)到識字的目的。

2.通過示范法來幫助學(xué)生學(xué)會讀書和寫字。

四、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

看不到，摸不著，花兒見它點(diǎn)頭，小草見它彎腰。

風(fēng)可以聽到，感受到，可是，風(fēng)能畫出來嗎？我們今天就一起來學(xué)習(xí)第15課《畫風(fēng)》，師生共同書寫課題，老師邊板書邊講解每個(gè)字的寫法。

（以謎語導(dǎo)入，一方面激發(fā)了學(xué)生興趣，一方面讓學(xué)生在傾聽謎語的過程中進(jìn)行了優(yōu)美語言的熏陶。）

（二）初讀課文，了解大意

1.出示讀文要求

《畫風(fēng)》說課稿

2.教師巡視輔導(dǎo)

3.展示匯報(bào)，做好示范、鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

（這樣的設(shè)計(jì)，一方面讓學(xué)生整體感知課文，符合人們由整體到局部的認(rèn)知規(guī)律，另一方面也讓學(xué)生初步接觸生字。）

（三）認(rèn)識生字

1.看圖認(rèn)生字。

（1）逐幅出示書中三個(gè)小朋友的圖像，并配上人物的名字，讓學(xué)生齊聲喊出三個(gè)小朋友的名字。

（2）挑學(xué)生同三個(gè)小朋友打招呼。

（讓學(xué)生同三個(gè)小朋友打招呼，激發(fā)了學(xué)生的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力。）

2.去掉圖畫和拼音認(rèn)字。

過渡：三位小朋友去上課了，拼音寶寶也想考考大家，現(xiàn)在我們還認(rèn)識剛才三位小朋友們的名字嗎？

挑生認(rèn)讀。

3.認(rèn)單個(gè)字。

師：現(xiàn)在老師把三位小朋友們的名字拆開了，大家現(xiàn)在還認(rèn)識嗎？

（1）出示單個(gè)字

（2）學(xué)生齊讀

（3）開火車讀。

（4）說一說你是怎樣記住這些字的。

根據(jù)學(xué)生的回答，教師利用漢字星相機(jī)做如下指導(dǎo)：

宋：通過教師演示讓學(xué)生了解寶蓋頭的含義。

陳：通過教師演示讓學(xué)生了解雙耳刀的含義

丹：通過漢之星讓學(xué)生了解“丹”字的起源，幫助學(xué)生記憶字形。

趙：猜謎語：走錯(cuò)路了。

藝：畫個(gè)簡筆畫幫助學(xué)生記憶字形。

顯：猜謎語：在太陽下寫作業(yè)。

（識字環(huán)節(jié)一至三教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)由易入難，讓識字有了階梯性。）

4.“摘蘋果”游戲

（這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了“摘蘋果”游戲，每一個(gè)“蘋果”上一個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀，摘下蘋果。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的注意力已經(jīng)不能十分集中，在這時(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)游戲，一方面能抓住孩子的興趣點(diǎn)，將知識和游戲有機(jī)結(jié)合，寓教于樂，另一方面，學(xué)生也能做一個(gè)短暫的休息，一舉兩得。）

（四）指導(dǎo)寫字。

1.觀察“濤”和“陳”，了解它們都是左窄右寬，左小右大。

2.老師范寫“濤”字。

3.指導(dǎo)寫好“藝”字。

4.學(xué)生在書上練習(xí)寫字。

（選擇“濤”和“陳”是因?yàn)檫@兩個(gè)字有相同的結(jié)構(gòu)，寫法也有很多相近的地方，能過指導(dǎo)這兩個(gè)字，讓學(xué)生學(xué)會寫一類字。選擇“丹”和“藝”字，主要是因?yàn)椤暗ぁ弊值墓P順需要注意，“藝”字的寫法需要指導(dǎo)。）

（五）全課小結(jié)，談?wù)勈斋@

小朋友，現(xiàn)在我來演爸爸，你來演孩子，我要問你在今天的語文課上學(xué)了什么，你會怎樣說呢？

（讓學(xué)生談收獲，即是對本課所學(xué)知識的小結(jié)，采用表演的形式，低年級學(xué)生更樂于接受。）

（六）布置作業(yè)，知識拓展

1.“宋、趙、陳”既是姓氏，又是古代國家的名字，你可以查查《百家姓》中這些姓氏的由來，也可以讓家人給你講一講古代這些國家的故事。

2.找一找我們認(rèn)識的人中，或書中、影視中含有“濤、丹、藝”等字的人名，把記錄下來。

（拓展學(xué)生識字的空間，讓學(xué)生走進(jìn)書籍，走進(jìn)生活，讓學(xué)生認(rèn)識到語文就在書籍中，就在生活中。）

五、說板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)，左邊一列的字是對本課難寫字的示范，中間的板書是本課要求學(xué)生認(rèn)的字，右邊的簡筆畫則概括了本篇課文的主要內(nèi)容。整個(gè)板書，突出了本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)。

畫畫課件 篇5

1、正確，流利，有感情的朗讀課文。

2、試著用得意、傷心、滿意的關(guān)鍵詞語了解課文內(nèi)容。

3、讀懂爸爸的話，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

《玲玲的畫》以人物情緒變化為脈絡(luò)，抓住關(guān)鍵詞“只要肯動腦筋，壞事也能變成好事”理解課文內(nèi)容。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.讀詞語

師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第5課《玲玲的畫》初讀了課文，結(jié)識了生字朋友。今天呢，老師又把他們帶來了?？纯茨氵€認(rèn)識他們嗎？老師請同學(xué)開火車讀詞語，大家認(rèn)真聽。如果她讀的不準(zhǔn)，我們就一起幫幫她！

師：“真不錯(cuò)，同學(xué)們讀的字正腔圓”。

2.回顧課文大意。

師：好了，同學(xué)們。下面我們一起走近《玲玲的畫》這篇課文。一起找找看玲玲有什么特殊之處吧！為什么玲玲的畫能夠?qū)懗梢黄n文，而我們的畫卻只是一幅畫呢？

師：根據(jù)大屏幕上的三幅圖，我們一起回顧一下，試試看你能不能說出來。（PPT展示圖片）

二、合作探究，品讀賞析。

師：通過以上三幅圖，我們知道了玲玲的畫都經(jīng)歷了什么。下面呢，我們再思考一下，既然精心準(zhǔn)備的畫被弄臟了，后來又通過自己的努力變得更好了。那在這個(gè)過程中玲玲的心情是怎樣變化的呢？

師：我們一起用筆在文中畫出來表示玲玲心情的詞語。

板書：得意、傷心、滿意。

師：下面我們先來看看第一個(gè)詞語，得意。從哪個(gè)自然段中看出玲玲對自己的畫很滿意呢？

（1）課件出示：玲玲得意的端詳….

師：這里，老師有一點(diǎn)不明白，端詳是什么意思呢？誰能演一演？

生：（同學(xué)們做出動作）仔仔細(xì)細(xì)認(rèn)認(rèn)真真的看

師：嗯，原來通過動作也能學(xué)習(xí)詞語的意思，你們真是厲害。

師：那文中還說了，“這幅畫明天就要參加評獎(jiǎng)了”。玲玲在端詳這幅即將參加評獎(jiǎng)的畫作時(shí)，心里會怎樣想呢？（明天肯定得第一）。

師：下面，誰來讀一讀，體會一下玲玲得意的心情？

師：嗯，你讀的很好，不知道的還以為你就是玲玲本人呢。

師：接下來，我們看這句話又有什么需要注意的呢。

（2）“玲玲、時(shí)間不早了，快去睡覺吧！”爸爸又在催她了。

師：“又”字讓你想到了什么？（之前催過了，爸爸的疼愛，畫了很長時(shí)間）

師：誰能讀一下，體會父親對玲玲是怎樣疼愛的？

師：嗯，你讀完之后，讓我也覺得玲玲的父親的確是個(gè)好爸爸。

（3）在爸爸又催了一次之后，玲玲終于準(zhǔn)備睡覺了。這時(shí)，玲玲遇到了麻煩，一起告訴我：遇到了什么麻煩??？

生：畫弄臟了。

師：然后玲玲看到畫臟了，就傷心的……哭了！

師：那這，老師又不明白了，臟了，臟了你哭什么??？再畫一幅就行了唄！

生：“我的畫弄臟了，再畫一張也來不及了！”

師：沒錯(cuò)，明天就要評獎(jiǎng)了，今天卻弄臟了，如果是你的話，除了傷心還會怎么樣？

生：著急。

師：對，著急。玲玲和你的心情是一樣的。

師：現(xiàn)在，同學(xué)們誰來朗讀一下，讀出玲玲的傷心和著急？師：嗯，我聽著也怪著急的！

師：那同學(xué)們，我們接著往下看故事是怎樣發(fā)展的。作為玲玲的爸爸，自己的女兒又傷心又著急，他是怎么做的呢？

生：爸爸說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)什么，不是很好嗎？”

師：后來，玲玲是怎樣做的呢？“出示原文”

師：最后一句是，“玲玲滿意的笑了”。

師：這個(gè)時(shí)候的心情是——開心的。

師：下面，誰來讀一下這句話！體會一下玲玲有多開心。

師：嗯，那玲玲是開心了，還有一個(gè)人我們不能忘，這個(gè)人就是——

生：我的爸爸。

師;爸爸怎么樣?。?/p>

生：高興。

師：說了什么？“…….”

師：好，我們一起把爸爸說的話再讀一遍。

師;你們覺得爸爸說的對嗎？

三、小結(jié)

師：那以后我們在生活中遇到了困難應(yīng)該怎樣??？

生：多動腦筋！

師：好，非常棒！多動腦筋。我們班的同學(xué)這么棒。沒有什么事兒是動動腦筋還完不成的。對不對？好，老師對你們有信心。也希望你們以后像今天說的。遇事不害怕，積極主動地想辦法解決。

四、作業(yè)：

今天的課就講到這，下面留一個(gè)小作業(yè)。

想一想你遇到的，跟玲玲比較相似的事。然后組織組織語言，想想怎么說，將給你周圍的同學(xué)聽一聽。

好，同學(xué)們，下課！

畫畫課件 篇6

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛的同學(xué)們：

大家好

我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》小學(xué)語文二年級下冊《畫風(fēng)》的第一課時(shí)。下面我主要從六個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、說教材：

《畫風(fēng)》這篇課文是一篇閱讀課文，課文塑造的是三個(gè)敢想敢問、善于思考的兒童形象，所以編者將本課安排在“用心思考，勇于創(chuàng)造”這一單元。主要講三個(gè)小朋友一起動腦筋想辦法，把無形的風(fēng)生動地展現(xiàn)在畫紙上的故事。本文生字少，句子容易理解，課文內(nèi)容淺顯易懂，但是人物多，對話多，因此，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在分角色和有感情的朗讀中去體會三個(gè)孩子的思想，學(xué)習(xí)他們感想敢做，互相協(xié)作的精神。

二、說學(xué)情

二年級的學(xué)生年齡小，所以在教學(xué)時(shí)要從他們的學(xué)習(xí)心理出發(fā)，利用他們好奇、好動、好模仿等特點(diǎn)，讓他們親手做一做，通過自己的想象去“畫風(fēng)”，逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三、根據(jù)這篇課文內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)情特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

知識與能力：會認(rèn)7個(gè)生字，學(xué)會12個(gè)字。

過程與方法：正確、流利、有感情朗讀課文，領(lǐng)會三個(gè)小朋友畫風(fēng)的創(chuàng)意。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要?jiǎng)幽X筋，想辦法。

教學(xué)重點(diǎn)：是讓學(xué)生找出三個(gè)小朋友畫風(fēng)的句子，并指導(dǎo)分角色朗讀課文。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟三個(gè)小朋友畫風(fēng)的創(chuàng)意，并把創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為對事物的認(rèn)識，又把認(rèn)識轉(zhuǎn)化為知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

五、教法、學(xué)法：

采用直觀教學(xué)法，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段與語文學(xué)科有機(jī)整合，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)時(shí)，我準(zhǔn)備采用讓學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生讀讀劃劃，想想說說，輕松地在讀中理解，在讀中感悟，在讀中受到啟發(fā)。

六、讓每個(gè)孩子喜歡閱讀，主動閱讀，快樂閱讀，是我們這個(gè)學(xué)段的主要教學(xué)目標(biāo)。本課的教學(xué)我將以讀為主線進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)，我的教學(xué)流程分為這樣五大部分：

（一）猜謎導(dǎo)入、激發(fā)興趣

（二）初讀課文、整體感知

（三）品讀感悟、創(chuàng)編詩歌

（四）拓展課文、積累語言

（五）總結(jié)全文、突出個(gè)性

（一）猜謎導(dǎo)入、激發(fā)興趣

首先，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣我以謎語導(dǎo)課，同學(xué)們會輕松的猜出謎底是：風(fēng)；

這時(shí)我會順勢接著引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式來表現(xiàn)風(fēng)，比如：說說風(fēng)的詩句、唱唱和風(fēng)有關(guān)的歌曲、聽聽風(fēng)的聲音等等，這樣就可以順利的揭題，我們知道風(fēng)看不到，摸不到但卻可以聽得到，感受的到還可以唱，可以寫，那風(fēng)能畫嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)第15課《畫風(fēng)》

（二）初讀課文，感知大意

在這一環(huán)節(jié)里我將創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的教學(xué)情境，放手讓學(xué)生自由朗讀，充分調(diào)動學(xué)生讀書的積極性，通過多種方式的讀來解決字音，讀通句子還要從整體上感知課文內(nèi)容，了解這篇課文寫了一件什么事。

（三）品讀感悟、創(chuàng)編詩歌

這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，我將引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟文本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力；首先提出問題：“他們到底是怎么畫風(fēng)的？”讓學(xué)生帶問題默讀的課文，并在文中畫出相應(yīng)句子，然后再指名回答，隨學(xué)生回答課件出示相關(guān)句子和圖畫。同時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)讀以及字詞的理解和積累。

并讓同學(xué)用“風(fēng)來了，風(fēng)把（ ）吹（ ）了，風(fēng)藏在（ ）里’句式說一說，當(dāng)同學(xué)們匯報(bào)完三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的時(shí)候，同時(shí)也創(chuàng)作了一首小詩，

我讓同學(xué)們給小詩起個(gè)好聽的名字？通過鼓勵(lì)再讓學(xué)生們一起朗誦，學(xué)生的心理一定充滿了成就感。

在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生說說你喜歡哪一位小朋友？為什么？從而揭示本文的主旨，事物之間是有聯(lián)系的，遇事要愛觀察，動腦筋。

然后讓學(xué)生分角色朗讀：分角色讀的過程也是內(nèi)化語言的過程，可先讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行初步練習(xí)，再選出一組進(jìn)行全班表演。通過讀，可以扎實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生感悟能力和表演能力。

（四）拓展課文、積累語言

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是本課的難點(diǎn)，將留給學(xué)生一個(gè)可以盡情拓展想象的空間，我準(zhǔn)備通過想、畫、說、議等四個(gè)方面來進(jìn)行教學(xué)，想:你想怎樣來畫風(fēng)？畫：每4人一小組來畫一幅表現(xiàn)風(fēng)的畫；說：繼續(xù)用“風(fēng)來了，風(fēng)把（ ）吹（ ）了，風(fēng)藏在（ ）里’句式說一說，議：誰的想法最棒？誰的畫最棒？通過這幾個(gè)環(huán)節(jié)既發(fā)展了學(xué)生的思維，同時(shí)也增進(jìn)了小組間的交流，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

（五）總結(jié)全文，個(gè)性作業(yè)

在這里我將從學(xué)生的需求出發(fā)，多樣性、創(chuàng)造性和趣味性的布置作業(yè)，使學(xué)生的潛能真正得到了發(fā)揮。

以上是我預(yù)設(shè)的六步教學(xué)流程，主要是抓住讀這條主線，將生字的認(rèn)識，詞語的訓(xùn)練，語言的積累，文本的理解，獨(dú)特的感受，都通過讀進(jìn)行有效落實(shí)。

畫畫課件錦集9篇

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。當(dāng)幼兒園教師的工作遇到難題時(shí)，我們經(jīng)常會用提前準(zhǔn)備好的資料進(jìn)行參考。資料主要是指生活學(xué)習(xí)工作中需要的材料。參考資料我們接下來的學(xué)習(xí)工作才會更加好！你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢？下面是小編精心整理的"畫畫課件錦集9篇",供有需要的朋友參考借鑒，希望可以幫助到你。

畫畫課件 篇1

一、說教材：

《畫風(fēng)》是人教版二年級下冊第單元的第三篇課文。本組教材中的四個(gè)小故事，都圍繞動手和動腦來選編。學(xué)習(xí)本組教材的目的是培養(yǎng)學(xué)生愛動腦、勤動手的好習(xí)貫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識實(shí)踐能力?！懂嬶L(fēng)》主要講三個(gè)小朋友一起動腦筋想辦法，把無形的風(fēng)生動地展現(xiàn)在紙上的故事。課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生一讀即懂，但本文對話較多，因此，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在分角色有感情地朗讀中去體會三個(gè)孩子的思想，學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。

二、說學(xué)情：

從二年級已有知識和經(jīng)驗(yàn)來看。教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說一句比較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情景中體驗(yàn)感受，達(dá)到情感的共鳴。

三、說目標(biāo)：

1、讓學(xué)生找出三位小朋友是如何畫風(fēng)的，通過練習(xí)對話，想象情景指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、讓學(xué)生寫一兩句通順的話，寫一寫還有什么方法畫風(fēng)？

3、培養(yǎng)學(xué)生愛動腦筋，善于觀察，勤于思考的好習(xí)慣。

四、說重、難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

五、說教學(xué)過程：

（一）、情趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞

1、猜謎語，引出風(fēng)

2、復(fù)習(xí)生字、詞（課件出示生字、詞。學(xué)生指名讀、開火車、齊讀。）

3、聽寫生字，請一位小朋友到黑板聽寫，其他同學(xué)寫在練習(xí)本上。可要注意寫字的姿勢哦?。爩憙?nèi)容：趙小藝、宋濤、陳丹）

4、引出課題（板書：畫風(fēng)）學(xué)生齊讀課題。

（教學(xué)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)先猜謎語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引出“風(fēng)”；再通過。學(xué)生個(gè)別讀、開火車、齊讀等形式復(fù)習(xí)了上節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生學(xué)得扎扎實(shí)實(shí)；然后讓學(xué)生進(jìn)行聽寫，一位學(xué)生在黑板寫，為自己接下來的板書設(shè)計(jì)作了個(gè)鋪墊，同時(shí)讓學(xué)生對要寫的字進(jìn)行了鞏固。）

（二）、品讀畫風(fēng)，感情朗讀

一）找出畫風(fēng)的句子

1、自由讀課文，找出畫風(fēng)的句子。

2、學(xué)生匯報(bào)畫風(fēng)的句子，找到關(guān)鍵詞語。

預(yù)設(shè)：

（1）、她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄浮著。

（板書：用簡筆畫畫出一根旗桿，旗子在空中飄浮，飄。）

（2）、她在大樹邊畫了幾棵彎彎的小樹。

師：你從哪個(gè)字感受到風(fēng)來了？

（板書：畫一棵彎彎的小樹，彎。）

（3）、他把畫了的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。

（板書：畫斜斜的雨絲，斜。）

（4）、她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車呼呼地轉(zhuǎn)。

（板書：畫一架轉(zhuǎn)動的風(fēng)車，轉(zhuǎn)。）

3、朗讀畫風(fēng)的句子

（課件出示分別出求三位小朋友的畫）

（教學(xué)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生通過自己自由讀畫出三位小朋友畫風(fēng)的句子，引導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵字，從而感受到風(fēng)的存在。為接下來的朗讀指導(dǎo)打下了良好的基礎(chǔ)。）

二）、有感情地朗讀課文。

1、有感情地朗讀第4到第8自然段

師：這幾位同學(xué)真是愛動腦筋的小朋友啊，那么他們當(dāng)中是誰最開始想到通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物來畫風(fēng)呢？趙小藝是怎樣想出來的？請找出相關(guān)的動詞。（生：“眨眨眼睛”）“眨眨眼睛”表示她在干什么？

師：我們帶上表情一起來讀一讀這句話吧。

師：讀得非常棒，因?yàn)槲覀円呀?jīng)在腦海里想到當(dāng)時(shí)趙小藝說這句話的情景。那么我們就發(fā)揮想象，想一想，他們幾個(gè)分別是用什么的心情和詞氣來說這幾句話呢？

課件出示：

趙小藝（眨眨眼睛，想了想）說：“我能！”只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

宋濤（）說：“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了?！?/p>

陳丹（）說：“我也會畫風(fēng)了?！闭f著，也在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。（）說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。”

趙小藝（）笑著說：“我還能畫！”她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車呼呼地轉(zhuǎn)。

師：你們說得真好，現(xiàn)在請同學(xué)們加上自己想象讀一讀這幾句話吧。

（學(xué)生自由練習(xí)讀、多個(gè)小組分角色朗讀、全班朗讀）

2、有感情地朗讀第9自然段（出示課件：三幅圖畫在動的動畫），我們帶著這份美來一起把課文的最后一段讀完。

（教學(xué)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)人物對話的情景，進(jìn)行對話朗讀，從而幫助達(dá)成有感情朗讀課文的目標(biāo)。）

（三）、拓展延伸，學(xué)生畫風(fēng)

1、說風(fēng)：

師：三位小朋友都想到辦法畫風(fēng)了，你們想一想還有什么辦法可以畫風(fēng)呢？

2、寫風(fēng)：

師：今天的天氣真不錯(cuò)，還有一陣陣風(fēng)迎面吹來，請同學(xué)們站起來望出窗外，認(rèn)真觀察一下我們身邊的景物，怎樣可以畫風(fēng)。觀察好了就拿起筆把它寫下來。

3、欣賞詩歌《風(fēng)》

（教學(xué)意圖：讓學(xué)生想象說話，留給學(xué)生一個(gè)可以盡情拓展想象的空間，發(fā)展了思維，同時(shí)讓學(xué)生自己觀察身邊的景物，寫出如何畫風(fēng)，從而培養(yǎng)學(xué)生寫一句通順的話。激發(fā)了他們的寫作興趣。）

（四）、總結(jié)收獲

師：學(xué)了課文你最喜歡哪個(gè)小朋友呢？為什么？

（跟據(jù)學(xué)生回答板書：愛動腦筋，善于觀察，勤于思考）

（教學(xué)意圖：通過總結(jié)，讓學(xué)生大膽說說收獲，從而培養(yǎng)學(xué)生愛動腦筋、善于觀察、勤于思考的好習(xí)慣。）

（五）、布置作業(yè)：

（課件出示：）

喜愛畫畫的你：用你的畫筆，畫風(fēng)。

喜愛朗讀的你：有感情的朗讀課文。

喜愛閱讀的你：找寫風(fēng)的資料讀一讀。

喜愛寫作的你：寫一篇有關(guān)風(fēng)的兒歌或日記。

六、說板書設(shè)計(jì)：

畫風(fēng)

趙小藝：飄動的紅旗（簡筆畫）飄轉(zhuǎn)動的風(fēng)車（簡筆畫）轉(zhuǎn)

陳丹：彎彎的小樹（簡筆畫）彎

宋濤：斜斜的細(xì)雨（簡筆畫）斜

愛動腦筋，善于觀察，勤于思考

（教學(xué)意圖：利用簡筆畫和把關(guān)鍵的字板書出來，讓學(xué)生更好地感受到風(fēng)的存在，有助于更好地理解課文。這樣的板書既清晰又美觀，適合低年級學(xué)生的思維。）

畫畫課件 篇2

教具準(zhǔn)備

1.powerpoint：田字格出現(xiàn)要寫的12個(gè)字（丹烏藝顯忽絲桿眨濤陳轉(zhuǎn)斜），其中，“烏”字的第二筆──豎折折鉤、“藝”字最后一筆──橫折彎鉤、“陳”字左邊的“小耳朵”──橫撇彎鉤、“轉(zhuǎn)”字右邊的“?！钡牡谌P──豎折撇都要呈紅色。2.生字卡片。教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)讀7個(gè)生字。會寫12個(gè)字。

2．分角色有感情地朗讀課文。

3．培養(yǎng)仔細(xì)觀察、善于思考的品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)

感悟課文中小朋友仔細(xì)觀察、善于思考的行為和思維品質(zhì)。

教學(xué)過程

談話引入布置自學(xué)

1.謎語：摸不著，看不到，花兒見他點(diǎn)頭，小樹見他彎腰。

2.誰會畫風(fēng)？想不想展示你的畫風(fēng)的本領(lǐng)？

3.（課件：展示臺）今天，我們就來展示畫風(fēng)的本領(lǐng)。展示分兩步，第一步，先替課文中的宋濤、陳丹、趙小藝展示；第二步，展示自己是怎么畫風(fēng)的?，F(xiàn)在，各小組自學(xué)課文，準(zhǔn)備替課文中的三個(gè)小伙伴展示。注意，可要進(jìn)行比賽的。

4.誰說說該怎樣自學(xué)？

5.好的！小朋友們一起自學(xué)課文，準(zhǔn)備展示吧。

答案

1.風(fēng)

2.想

4.（1）先讀課文，請拼音幫忙識字。（2）再讀懂課文，理解意思。（3）最后要把課文讀好，讀出感情。

5.分組自學(xué)

展示自學(xué)成果

1.（出示圖標(biāo)：展示臺）可以展示了嗎？

2.第一項(xiàng)：現(xiàn)在展示大家自學(xué)生字的本領(lǐng)。請看老師手中的卡片。（抽讀。）

3.“濤、顯”二字組詞。

4.“陳”字“左耳旁”幾筆寫成？“藝”字下邊的橫折彎鉤也就是“乙”字是幾筆寫成？

5.小朋友們，可要記住哦，不要把“橫撇彎鉤”寫成了兩筆。

6.第二項(xiàng)展示：讀懂課文。讀懂了嗎？

7.誰能說說課文里三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的？

8.嗬，真不簡單。都讀懂了。

9.小朋友們，該展示你們的朗讀本領(lǐng)了。兩個(gè)小組敢不敢比賽？

10.每個(gè)小組的三個(gè)同學(xué)分別扮演課文中的三個(gè)小伙伴，另一個(gè)小組的三個(gè)同學(xué)幫助讀敘述的部分。各小組再練練。注意讀準(zhǔn)多音字“桿”

11.開始比賽。你們先開始。

12.現(xiàn)在該你們組了。

13.小朋友們，你們比完了嗎？下面讓我們一起把課文齊讀一遍吧。

答案

1.可以了。

2.認(rèn)讀卡片上的生字。

3.浪濤

波濤

波濤洶涌

顯示

明顯

顯眼

顯示器

6.讀懂了。

7.趙小藝畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

陳丹畫了幾棵彎彎的小樹。

宋濤畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。

趙小藝還畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

9.敢！

10.各小組練習(xí)分角色朗讀

11.分角色朗讀課文。

12.分角色朗讀。

拓展練習(xí)

1.剛才大家替宋濤、陳丹、趙小藝展示了畫風(fēng)的本領(lǐng)，展示得很好?，F(xiàn)在，該展示你們自己畫風(fēng)的本領(lǐng)了。

2.不過，這次展示的方式有點(diǎn)特別：我想請大家把自己畫風(fēng)的方法寫下來，然后再讀讀和大家交流?？梢詥幔?/p>

3.（出示圖標(biāo)：展示臺）下面，展示開始！誰先來？

2.可以。

寫有關(guān)畫風(fēng)的句子。

3.分別朗讀自己寫的畫風(fēng)方法。（3～4人即可）

指導(dǎo)書寫

1.請同學(xué)們觀察田字格里的生字，我想問大家一個(gè)非常難的問題：哪些字有一個(gè)筆畫是一筆寫成的，可猛一看像是幾筆寫成的。

2.（在指導(dǎo)喧聲述說的同時(shí)板書重點(diǎn)筆畫。）請大家寫寫這幾種筆畫。

3.小朋友，請你先把“烏、藝、陳、轉(zhuǎn)

?！边@幾個(gè)字寫兩遍吧。

老師還要提醒大家注意：有幾個(gè)字寫的時(shí)候都不能加點(diǎn)，你能說說是哪幾個(gè)嗎？

4.再看看其他的`字，書寫時(shí)有什么要注意的地方？

5.你們覺得哪個(gè)字比較難寫，希望老師寫給你們看嗎？

“藝”的最后一筆：橫折彎鉤，“丹”的第二筆：橫折鉤?！盀酢弊值牡谌P“ㄣ”：豎折折鉤，轉(zhuǎn)字右邊第三筆：豎折撇。

2.練習(xí)寫筆畫。

3.書寫“烏、藝、陳、轉(zhuǎn)”。

絲、烏、丹

4.各自發(fā)表意見：“斜”字的第二筆。

5.眨、陳、濤（提示橫的長短，豎撇的起筆處。）

畫畫課件 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識和能力：學(xué)習(xí)課文，能正確流利有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格，學(xué)會本課生字詞語，理解“叮囑”“教誨”“受用”等詞語；

2、過程和方法：讓學(xué)生親身體驗(yàn)，自主閱讀，合作學(xué)習(xí)，體會出無論做什么事或看問題，應(yīng)該實(shí)事求是，堅(jiān)持科學(xué)的思想方法；

3、情感和態(tài)度：有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，尊重事實(shí)，尊重他人的好習(xí)慣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，難點(diǎn)是從課文內(nèi)容體會做什么事都要實(shí)事求是的道理

【教學(xué)準(zhǔn)備】

楊桃圖片課件

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)

教學(xué)過程

一創(chuàng)設(shè)情境，真實(shí)體驗(yàn)

1、（教師在黑板上作畫）先畫一個(gè)圓，中間再畫一個(gè)圓，里面再畫一個(gè)圓，兩邊還各有個(gè)小角，這是什么東西，你們能看出來嗎？

師：你們?yōu)槭裁床虏坏?，看不出我畫的什么畫？因?yàn)槟銈冇玫氖橇?xí)慣的，常用的，?？吹降哪欠N觀察角度你們在喝早茶的時(shí)候，茶桌上有茶壺沒有？

2、（教師出示楊桃）誰知道這種水果叫什么？觀察一下，它有什么特點(diǎn)；

3、請同學(xué)們在自己的座位上觀察楊桃，把你看到的楊桃實(shí)事求是地畫下來；

4、展示中間與前排旁邊同學(xué)的畫，看看有什么不同或者讓同學(xué)從前排靠邊的座位上實(shí)際觀察一下。

【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生增加感性認(rèn)識，并激發(fā)閱讀與思考的興趣】

二初讀課文，整體感知

1、本文作者小時(shí)候也畫過一次楊桃，并給他留下深刻印象請同學(xué)們自由讀課文，看看你已經(jīng)讀懂了什么？

2、學(xué)生交流。

【設(shè)計(jì)意圖：初步感知課文的主要內(nèi)容，脈絡(luò)層次與立意主旨】

三研讀課文，體會人物思想感情

（一）自主學(xué)習(xí)，合作探究

1、請同學(xué)們仔細(xì)研讀第二大段，選擇其中一個(gè)人物研究一下我們可以怎樣研究？抓住人物的語言動作神態(tài)和心理變化來研究；

2、學(xué)生尋找研究同一人物的學(xué)習(xí)伙伴，合作學(xué)習(xí)，共同研究。

（二）學(xué)生交流，相機(jī)引導(dǎo)

（三）引導(dǎo)學(xué)生抓住“我”的動作，神態(tài)，體會“我”的實(shí)事求是與情感變化

1、“我”之所以把楊桃畫成了“五個(gè)角的什么東西”，是因?yàn)閄X

（1）我的座位在前排的地方；

（2）我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西；

（3）我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。

2、自由輕讀，體會我的情感變化我遵從父親的教誨，認(rèn)真地看，老實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確，滿以為能夠得到老師和同學(xué)的贊揚(yáng)，但我怎么也想不到會被同學(xué)們誤解和嘲笑在老師的教育下，同學(xué)們又理解了我課文，沒有直接描寫“我”被同學(xué)們嘲笑與誤解時(shí)的迷惑不解，傷心委屈；得到同學(xué)們理解時(shí)的輕松愉快與欣慰滿足但是可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地與“我”感同身受，深刻體會“我”的思想感情，從而體會以事實(shí)為依據(jù)的重要性

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟表達(dá)質(zhì)疑的能力和習(xí)慣，也使教師了解了學(xué)生初讀之后對課文的理解程度和疑難所在，為教師下一步的教學(xué)，

（四）引導(dǎo)學(xué)生抓住“同學(xué)們”的語言變化，體會“同學(xué)們”從誤解“我”到理解“我”的變化過程：

1、對比朗讀教師與同學(xué)們的兩次對話，體會“同學(xué)們”態(tài)度的變化；

（1）出示兩段對話，學(xué)生自由對比讀兩段對話你有什么發(fā)現(xiàn)？（第一段話中同學(xué)們的答句后面都是感嘆號，表示想當(dāng)然不假思索的語氣；第二段話語中多了兩處省略號，說明同學(xué)們的回答支支吾吾，結(jié)結(jié)巴巴，遲遲疑疑）“這幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”“現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？”“不……像”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星”“好，下一個(gè)”

（2）補(bǔ)充提示語，在體驗(yàn)中表情朗讀同學(xué)們嘲笑我的話語鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化朗讀，可以用肢體語言，如神態(tài)，手勢，抓重點(diǎn)詞標(biāo)點(diǎn)語勢等，同時(shí)說說為什么要這么朗讀？學(xué)生互相評價(jià)“這幅畫畫得像不像？”“不像！”同學(xué)們XXXXXXXXXXX（不假思索地大聲說）“它像什么？”“像五角星！”大家XXXXXXXXXXXX（異口同聲地回答）現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？”“不……像”（那個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)他這時(shí)候看到的楊桃真像個(gè)五角星，有點(diǎn)難以置信）“那么，像什么呢？”“像……五……五角星”XXXXXXXXXXX（他遲遲疑疑地說）“好，下一個(gè)”

【設(shè)計(jì)意圖：對于閱讀教學(xué)，我也曾反復(fù)思索目前我們閱讀課堂教學(xué)的過多的提問細(xì)碎的分析脫離文章整體內(nèi)容的所謂“訓(xùn)練”，還有充斥于課堂中的各種形式主義，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使我們的閱讀教學(xué)耗時(shí)費(fèi)力而低效，使學(xué)生厭學(xué)，教師難教克服這些弊端的根本途徑是進(jìn)一步明確閱讀教學(xué)的目的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變最基本的方法是少提問分析，多讀想感悟】

2、想象說話老師請同學(xué)們坐到我的座位上看楊桃，是老師巧妙設(shè)計(jì)的教育學(xué)生的時(shí)機(jī)請你想象當(dāng)時(shí)的情景，同學(xué)們這一看，看出了怎樣的結(jié)果？

（1）這一看，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)從“我”的角度看楊桃，它確實(shí)像個(gè)五角星；

（2）這一看，同學(xué)們知道嘲笑“我”是錯(cuò)的他們的神態(tài)發(fā)生了變化，一個(gè)個(gè)臉色通紅，說話結(jié)結(jié)巴巴（學(xué)生表演朗讀）；

（3）這一看，同學(xué)們都不好意思了，一個(gè)個(gè)臉羞得紅紅的他們請求我的原諒他們說：“對不起，我們不應(yīng)該嘲笑你你能實(shí)事求是地畫出你看到的，是多么不容易原諒我們吧！”；

（4）這一看，同學(xué)們懂得不能想當(dāng)然地嘲笑別人要實(shí)事求是，設(shè)身處地，尊重別人的看法；

（5）這一看，同學(xué)們理解了我他們嘲笑我的時(shí)候，我沒有流淚，而這時(shí)候，我卻熱淚盈眶，我的心里感到暖融融的，因?yàn)槲业玫搅送瑢W(xué)們的理解和尊重，“我”從被誤解到被理解，同學(xué)們從誤解我到理解我，這個(gè)過程的變化，起主導(dǎo)作用的是老師的教育誰來說說你們對“老師”的研究？

（五）抓住教師的神態(tài)變化，體會“老師”的循循善誘老師的神態(tài)為什么從嚴(yán)肅變得和顏悅色？

1、出示課文，讀“審視”句：“老師看了看這幅畫，走到我的座位坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺，舉起我的畫問大家：“這幅畫畫得像不像？”理解“審視”和老師為什么審視“審視”是指審慎地觀察老師之所以要走到我的座位上坐下來，審視講桌上的楊桃，是因?yàn)椋?/p>

（1）對我的圖畫感到有點(diǎn)驚訝，也想看個(gè)究竟；

（2）想保護(hù)“我”的自尊心；

（3）對同學(xué)們的嘲笑感到不滿，想考證后教育孩子們；

（4）他是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教師，不想當(dāng)然地評價(jià)學(xué)生，他要根據(jù)事實(shí)進(jìn)行評價(jià)。

2、理解“嚴(yán)肅”同學(xué)們的嘲笑像一根根鞭子抽打著我幼小而敏感的心靈，我感到傷心極了我開始迷惑不解，對爸爸的話語產(chǎn)生了懷疑我多么希望得到老師和同學(xué)的理解！我的神情引起老師的注意，他的神情變得嚴(yán)肅，他沉沒了“半晌”同學(xué)們，你們能猜測一下，在這半晌的時(shí)間里，老師在想什么嗎？（對隨意嘲笑別人的孩子的不滿，想辦法要教育他們）

3、理解“和顏悅色”老師和顏悅色，是因?yàn)椋ǎ?/p>

4、出示教師和父親的話語讀后討論，教師和父親的話語那么相似他們相同的地方是什么？（要實(shí)事求是地表現(xiàn)自己的角度看到的東西）他們不同之處又是什么呢？（老師的話語中又提到要尊重別人的看法）

5、為什么老師沒有在審視楊桃后就用這段話語來教育我們？

6、同學(xué)們，“楊桃”風(fēng)波結(jié)束了，但美術(shù)課繼續(xù)上下去，孩子們繼續(xù)畫楊桃，你猜想一下，這時(shí)他們的楊桃會畫成什么樣子呢？同時(shí)展示同學(xué)們自己在不同角度畫的楊桃并進(jìn)行自我評價(jià)和相互評價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過體會教師的神態(tài)變化，理解這是個(gè)循循善誘的好老師，他要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會，既保護(hù)我幼小的心靈不受傷害，又要讓其他學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，自己教育自己，讓學(xué)生心悅誠服】

四聯(lián)系生活，想像拓展

同學(xué)們，我們已經(jīng)在這節(jié)畫楊桃的美術(shù)課上認(rèn)識了這個(gè)班級的老師同學(xué)，還有那個(gè)畫畫特別認(rèn)真的“我”，也了解了發(fā)生在他們中間的故事現(xiàn)在，你想對他們說些什么呢？請選擇其中一個(gè)人物，對他說幾句話

我想對作者說：XXX

我想對曾經(jīng)嘲笑過“我”的孩子們說：XX

我想對循循善誘的老師說：

【設(shè)計(jì)意圖：通過拓展，讓學(xué)生進(jìn)入文本和人物進(jìn)行對話，加深學(xué)生的對課文的理解】

板書：

畫楊桃

爸爸的話——是什么樣，畫什么樣

我的畫——認(rèn)認(rèn)真真，老老實(shí)實(shí)

老師的話——是什么樣，畫什么樣

畫畫課件 篇4

一、說話入境，繪畫導(dǎo)入

秋姑娘悄悄來到我們身邊，你們找到她了嗎?

1、先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。

2、在音樂聲中，讓孩子們畫、剪、貼，自己動手裝扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飛的大雁……

3、就讓我們在這喜人的豐收圖中學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》吧!

二、初讀課文，整體感知

學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí);

畫畫生字，把生字讀準(zhǔn)確;

想想生字，把生字認(rèn)一認(rèn);

讀讀課文，把課文讀通順。

三、誦讀課文，讀中感悟

1、用自己喜歡的方式讀課文(默讀、同桌互讀、表演讀)。

2、找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子，多讀幾遍。

3、讀句子(讀哪句，課件演示哪句)，師生欣賞、評議，練習(xí)朗讀。

對“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這一重點(diǎn)句，不僅要進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，還應(yīng)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。

如：你覺得這句話中哪些詞語很美?(課件：黑白色的秋天的圖畫)，你覺得美嗎?對，色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動。你還能說出哪些表示顏色的詞語?能不能用它來說一說你的同學(xué)、教室、家庭。

4、有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動創(chuàng)造了美”。

5、用喜歡的方式練習(xí)背誦課文。(可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……)

四、各展所長，贊美秋天

1、啟發(fā)談話：小朋友，你眼中的秋天美嗎?你喜歡它嗎?勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫，我們也用不同的方式來贊美秋天，好嗎?

2、自由組合，贊美秋天

畫畫組：畫秋天

寫作組：寫秋天

表演組：演秋天

歌唱組：唱秋天

五、識記生字，書寫生字(略)

畫畫課件 篇5

教材簡析：

這篇精讀課文主要講的是在圖畫課上練習(xí)畫楊桃時(shí)發(fā)生的事情。這篇課文的特點(diǎn)是從一件事情中引出一個(gè)深刻的道理。弄清事，清的來龍去脈是領(lǐng)悟其中道理的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1·理解課文內(nèi)容，知道同一個(gè)事物從不同的角度看會有所不同，從中受到科學(xué)思想方法的教育。

2·通過理解老師說的一段話中旬與句的聯(lián)系，學(xué)習(xí)怎樣把一段話寫清楚。

3·學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用不像……而像……不要……要……寫句子。

4·朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一、回顧第一自然段

1·上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了第一自然段，這段講的是什么?(講父親怎樣教我畫畫。)

2·今天，“我”有機(jī)會畫畫了，又發(fā)生了什么事呢？

二、深入學(xué)習(xí)課文，理解課文。

1·在圖畫課上，老師讓我們畫什么?我的座位在哪兒?有什么感覺?(老師把兩個(gè)楊桃擺在桌上，要同學(xué)們畫。我的座位在前排靠邊的地方。我感覺看到的楊桃不像平時(shí)那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。)

2·從哪些詞語看出，自己覺得畫得很準(zhǔn)確?(認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫?？匆姷氖鞘裁礃泳彤嫵墒裁礃?。)

3·當(dāng)我把這幅圖交出去的時(shí)候，同學(xué)和老師的表現(xiàn)怎樣?

(同學(xué)看到我的畫哈哈大笑;但是老師的態(tài)度不一樣。)

4·老師是怎樣做的?(首先，走到我的座位上坐下來，審視了一下講桌上的楊桃;接著，請覺得好笑的同學(xué)輪流坐到我的座位上，讓他們也從我看楊桃的角度去觀察，使他們親眼看到楊桃真的像個(gè)五角星;最后，老師抓住這件事因勢利導(dǎo)，啟發(fā)同學(xué)們從中懂得一個(gè)道理。)

5·老師在這樣做的過程申，神情有些什么變化?請找出重點(diǎn)詞語。(神情嚴(yán)肅，半晌，和顏悅色。)

6·讀老師說的話，看看告訴了我們什么?(同一個(gè)事物從不同角度看會有不同的樣子;懂得了這個(gè)道理后，應(yīng)該相信自己的眼睛。)

7·把老師和顏悅色講的那段話和父親說的話找出來讀一讀，你從中懂得了什么。(應(yīng)該實(shí)事求是，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。堅(jiān)持這種科學(xué)的思想方法。)

三、理解最后一段。

1·讀課文，這段講了什么?

(講父親和老師的教誨，使我一生受用。)

2·找出重點(diǎn)詞語，體會在句中的作用。(教誨、一生受用。)

四、總結(jié)課文。

1·朗讀課文。說說課文主要寫了什么?要說明什么?(寫課上對著實(shí)物做寫生練習(xí)。說明看的角度不同，觀察的結(jié)果不一樣，甚至不像原來的物品，是合乎情理的。)

2·怎樣背誦最后兩個(gè)自然呢?(先熟讀課文;再抓住兩段中的重點(diǎn)詞語，深入理解;最后，在理解的基礎(chǔ)上背誦，就不難了。)

3·先口頭練習(xí)說句子，在說的基礎(chǔ)上再寫句子。

五、鞏固練習(xí)

1·同桌互背課文，再請幾位同學(xué)背給大家聽。

2·怎樣做寫句子的練習(xí)呢?(先讀課文中的句子，體會一下帶點(diǎn)詞語的意思和用法;然后考慮要寫的內(nèi)容;最后再動筆寫。如:不像……而像…不要……要……都是從兩種事物中否定一種，肯定一種。)

作業(yè)設(shè)計(jì)：

A：把自己學(xué)習(xí)課文后的感受與體會盡可能詳細(xì)的寫下來。

B：說說學(xué)習(xí)課文后的感受與體會并完成句子練習(xí)。

C：有感情地朗讀課文并完成句子練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

5

畫楊桃

我看

不像……而像……

角度不同

同學(xué)

大笑

相信自己的眼睛，

父親叮囑

不要想當(dāng)然

是什么樣就畫成什么樣。

老師

嚴(yán)肅

和顏悅色

畫畫課件 篇6

［教學(xué)目標(biāo)］

1、會寫本課9個(gè)生字，會認(rèn)本課14個(gè)生字。掌握多音字“倒”。能積累“靠、視”等生字拓展的詞語。

2、分角色朗讀，讀出不同人物對話的語氣。

3、能說出看到“我”畫的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同，并說說自己受到了什么啟示。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1、朗讀課文，能讀出對話的語氣。用自己的話說出老師和同學(xué)們看到“我”畫的楊桃的不同做法。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。

［教學(xué)課時(shí)］

工作計(jì)劃2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

（出示楊桃實(shí)物或圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么水果嗎？（讓學(xué)生自由舉手說一說）今天，我們要學(xué)一篇課文，就與楊桃有關(guān)。（板書：畫楊桃）看到這個(gè)題目，你們想知道什么？

1、誰畫楊桃？怎樣畫楊桃？

2、畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事？

3、作者為什么要寫畫楊桃這件事？它告訴我們一個(gè)什么道理？

二、檢查預(yù)習(xí)情況，交流重點(diǎn)字詞

1、指讀生字詞，同桌互讀，開火車讀。

2、交流易讀錯(cuò)生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

而：零聲母音節(jié)，念“éｒ”。肅：平舌音，念“sù”。

晌：念“ｓｈǎｎɡ”，與“響”要區(qū)分字形。

嘻：念一聲，“xī”。誨：念四聲，“ｈｕì”。

3、學(xué)習(xí)多音字“倒”，做組詞練習(xí)。

4、指導(dǎo)書寫，教學(xué)重難點(diǎn)字。

擺：扌罒去，注意左窄右寬，“罒”字中間是兩豎。

嘻：注意右邊“喜”的寫法，“士”不要寫成“土”，第三橫要長。

5、讀“讀一讀，記一記”中的詞語。

三、初步感知，了解內(nèi)容

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍。

2、畫出不理解的詞語，標(biāo)出自然段序號。

3、課文主要講了一件什么事？（參照達(dá)標(biāo)檢測第2題）

4、課文中還有哪些地方不理解？提出來，全班交流解決。

問題預(yù)設(shè)：

（1）課文中老師怎樣提的問題？

（2）提的是什么樣的問題？

（3）同樣是楊桃，同學(xué)們?yōu)槭裁串嫵隽瞬煌臉幼樱?/p>

（4）老師為什么不直接把道理告訴學(xué)生，而是反復(fù)地提出問題？

（5）課文最后為什么說“老師的教誨讓我終生難忘”？

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、明確目標(biāo)

1、看到“我”畫的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同？

2、作者在畫楊桃時(shí)發(fā)生了什么事？其中包含著一個(gè)道理，究竟是什么道理呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、深入理解課文，感悟文義

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）指名讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聆聽并思考：

①讀完后你知道了什么？（“我”畫楊桃的過程）②“我”是怎樣畫楊桃的？（理解“認(rèn)認(rèn)真真”“老老實(shí)實(shí)”“準(zhǔn)確”等詞語）

③猜測“我”把楊桃畫成了什么？

（2）同學(xué)們仔細(xì)找一找，“我”為什么把楊桃畫成了五角星？

（從“我”坐的角度看楊桃，楊桃就像個(gè)五角星。）

（3）老師出示楊桃實(shí)物，請同學(xué)們觀察。

（學(xué)生親自實(shí)踐，從不同的角度看楊桃是什么樣子的，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。）

2、學(xué)習(xí)第2～17自然段。

（1）朗讀課文，并思考：

①開始同學(xué)們認(rèn)為“我”的這幅畫畫得怎么樣？后來又有什么變化？老師有什么反應(yīng)？（指導(dǎo)朗讀時(shí)，讀出嘲笑的語氣）

②為什么有這樣的變化？把有關(guān)的句子畫出來。

③用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f一說同學(xué)們的認(rèn)識為什么發(fā)生了變化。

④舉例子說說為什么角度不同，看到的樣子不一樣。（板書：角度不同，樣子不一樣）

⑤同一事物，當(dāng)別人和自己看到的不同時(shí)，應(yīng)該怎樣做？（當(dāng)別人看到的或看法和自己不一樣時(shí)，不要嘲笑別人，要學(xué)會尊重別人，從他人的角度看問題。）

（2）分角色朗讀課文，指導(dǎo)讀出對話時(shí)不同的語氣。

①強(qiáng)調(diào)同學(xué)一開始嘲笑的語氣，以及后來不好意思、尷尬的情緒。

②強(qiáng)調(diào)老師一開始嚴(yán)肅的語氣，以及后來和顏悅色的態(tài)度。

3、學(xué)習(xí)第18自然段。

（1）為什么說老師的教誨對“我”來說終生難忘？（板書：終生難忘）

（2）討論：老師的話只適用于畫畫嗎？（老師的話表明了一個(gè)道理：要實(shí)事求是，要從不同的角度看問題。這個(gè)道理不僅僅適用于畫畫，還適用于生活中的很多事情。）

（3）按照老師所講的，當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎么做？（板書：不要……要……，要……要……）

誰能用“不要……要……”說一句話？

三、總結(jié)全文

1、當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，先不要認(rèn)為別人錯(cuò)了，要看別人是從什么角度看待問題的，要相信自己的眼睛，要實(shí)事求是。如果我們每個(gè)人都能這樣做，那么，我們每個(gè)人一生都能得到好處，我們要牢記這個(gè)道理。

2、齊讀老師說的那段話。

3、指導(dǎo)書寫課后生字。

［教學(xué)板書］

13畫楊桃

［教學(xué)反思］

我在教學(xué)過程中首先以實(shí)物導(dǎo)入新課，讓學(xué)生自己觀察楊桃的外觀，看看他們能不能有什么發(fā)現(xiàn)，繼而引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書。在做好了“讀”的鋪墊后，步步設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生更深地進(jìn)入課文，去更好地把握文章內(nèi)容以及作者想要表達(dá)的觀點(diǎn)。整體來說，本堂課設(shè)計(jì)比較嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰。

課文講解快要結(jié)束時(shí)，我組織學(xué)生討論：老師的話是否只適用于畫畫？學(xué)生參與討論十分積極，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

畫畫課件 篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識6個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。正確讀寫“叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。

3、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實(shí)事求是。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，體會蘊(yùn)含的道理。

【教學(xué)過程】

一、出示實(shí)物，導(dǎo)入新課

1、師出示楊桃實(shí)物，并請學(xué)生讀“資料袋”。

2、師談話導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)《畫楊桃》這篇課文，看看課文中的我從畫楊桃這件事中明白了什么道理。

二、初讀課文，認(rèn)記生字

1、自由輕聲讀，把課文讀正確、流利。

2、出示小黑板，認(rèn)讀生詞(用自己喜歡的方法認(rèn)記生字)：

叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨

指名讀，正音：“囑”讀 zhǔ，不要讀成 shǔ;“審”是翹舌音又是前鼻音;“肅”是平舌音;“晌”讀 shǎng，不要讀成 xiǎng。

三、自讀自悟，匯報(bào)交流

1、默讀思考：“我”是怎樣畫楊桃的?同學(xué)們怎樣評價(jià)“我”的畫?老師怎樣做怎樣說的?(提出自己不懂的問題)

2、交流課文內(nèi)容：小組交流—全班交流。

3、提出自己的疑問(簡單問題當(dāng)堂解決，解決不了留待進(jìn)一步讀書解決。)

四、朗讀感悟

1、默讀課文，找找哪幾段具體寫了畫楊桃的事。(邊讀邊用筆做記號)

2、練習(xí)朗讀2～18段：

指導(dǎo)朗讀要點(diǎn)：

⑴我”是怎樣畫楊桃的?“我”認(rèn)為畫得怎樣?

抓住重點(diǎn)句：“我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。”體會“我”的一絲不茍。

⑵通過對比體會人物心情，把握準(zhǔn)感情：

①同學(xué)們看到“我”畫的楊桃時(shí)認(rèn)為畫得怎樣?態(tài)度是怎樣的?老師的態(tài)度又是怎樣?

(找出老師的動作，分角色朗讀，老師、同學(xué)們的對話，體現(xiàn)兩者態(tài)度的不同。)

②當(dāng)老師讓學(xué)生坐到“我”的座位觀察后，學(xué)生的態(tài)度又發(fā)生了哪些變化?

第一次老師問“畫像不像楊桃”時(shí)，同學(xué)們嘲笑的語氣;第二次老師問“楊桃像不像平時(shí)看到的楊桃”，同學(xué)支支吾吾的語氣。(對比體會讀好這部分內(nèi)容)

抓住“和顏悅色”一詞，指導(dǎo)老師耐心和誠懇地批評這部分。

五、升華領(lǐng)悟

1、出示父親和老師的兩段話：

⑴朗讀思考：他們的話相似在哪里?都說的什么意思?明白“教誨”的意思嗎?

通過反復(fù)讀，學(xué)生能體會出父親和老師都是教育“我”要實(shí)事求是，不能想當(dāng)然。

⑵再讀，老師的話哪幾句和父親的不相似，是什么意思?(從不同角度看問題)

⑶師總結(jié)：父親和老師教“我”做人實(shí)事求是，不能想當(dāng)然，這是做人的根本!從畫楊桃一事中，“我”還明白了從不同角度去貫徹，會看到不同的結(jié)果，這種科學(xué)的思想方法，怎能不讓“我”終身受益呢?

2、背誦老師講的一段話。

3、齊讀，交流體會：讀后想到了什么?可引導(dǎo)聯(lián)系《題西林壁》一詩、《畫雞蛋》一文，進(jìn)一步理解從不同角度看問題有不同結(jié)果的道理。

《畫楊桃》原文閱讀推薦：

我讀小學(xué)四年級的時(shí)候，父親開始教我畫畫。他對我要求很嚴(yán)，經(jīng)常叮囑我：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣。”

有一次學(xué)校上圖畫課，老師把兩個(gè)楊桃擺在講桌上，要同學(xué)們畫。我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。

我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。

當(dāng)我把這幅畫交出去的時(shí)候，有幾個(gè)同學(xué)看見了，卻哈哈大笑起來。

“楊桃是這個(gè)樣子的嗎?”

“倒不如說是五角星吧!”

老師看了看這幅畫，走到我的座位坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺，舉起我的畫問大家：

“這幅畫畫得像不像?”

“不像!”

“它像什么?”

“像五角星!”

老師的神情變得嚴(yán)肅了。半晌，他又問道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑么?”

“好—笑!”有幾個(gè)同學(xué)搶著答道，同時(shí)發(fā)出嘻嘻的笑聲。

于是，老師請這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上。他對第一個(gè)坐下的同學(xué)說：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎?”

“不……像。”

“那么，像什么呢?”

“像……五……五角星?！?/p>

“好，下一個(gè)?！?/p>

老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來真像個(gè)五角星。因此，當(dāng)我們看見別的人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣?！?/p>

這位老師的話同我父親講的是那么相似。他們的教誨使我一生受用。

畫畫課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)準(zhǔn)生字、讀通課文，把握故事主要內(nèi)容。

2、運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法，分板塊解讀文本，逐步挖掘主題

3、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實(shí)事求是并且學(xué)會用“實(shí)事求是”的眼光去評價(jià)平別人的畫。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法，分板塊解讀文本，逐步挖掘主題

2、懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實(shí)事求是并且學(xué)會用“實(shí)事求是”的眼光去評價(jià)別人的畫。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生理解得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實(shí)事求是的道理。

教學(xué)過程：

一、情境體驗(yàn)、導(dǎo)入新課

1、盲人摸象

從前在印度有位國王，一次，他對身旁的大臣說：「你去牽一只大象來，給瞎子們『瞧瞧』。我想他們所說的『瞧』，一定要靠手去摸了?！共痪茫鬆縼砹?，這批失去視覺的盲人，果然以手去替代眼睛，慢慢地在象身上摸呀摸的。過了一會，國王便把這些瞎子叫到自己的跟前，問：“你們剛才所看到的象，究竟是像什么樣子呀！”

這一群盲人里面，其中有一個(gè)因?yàn)槭敲较蟮难例X的，就說象的形狀跟一支又粗又大的蘿卜一樣；另一個(gè)摸到象的耳朵的，就說象的形狀，和揚(yáng)米去糠的簸箕一樣；第三個(gè)摸到象腳的，就干脆說象的形狀，類似舂米用的石臼；再下去一個(gè)摸到象的背脊的，就說象的形狀是一張平坦的床；第五個(gè)摸到象的肚皮的，就說象的形狀似瓦甕；第六個(gè)摸到象的尾巴的，就說象的形狀，跟一條繩索一樣……?？傊?，說來說去，彼此各執(zhí)一詞，誰也不肯承認(rèn)誰錯(cuò)。而實(shí)際上他們所接觸到的，僅僅是象的一部份而已！

這個(gè)故事告訴我們，凡事不要像盲人摸象那樣，僅僅只知道一部份，就亂下結(jié)論，這樣不但會發(fā)生錯(cuò)誤，與事實(shí)的真相不符，而且往往會把事情弄得更糟。我們必須要仔細(xì)觀察，小心求證，從事實(shí)的全面著手，才不致于鬧出笑話來，暴露出我們的無知淺見。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，也是要告訴我們這個(gè)道理的。

2、出示課題，齊讀。

二、初讀課文、整體感知

1、聽課文錄音，也可以輕輕地讀一遍，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾次， 思考：文章主要告訴了我們什么?請注意概括主要內(nèi)容的方法。

生交流

3、出示主要內(nèi)容，齊讀。

一次我在圖畫課上寫生，因想起了父親的囑咐，便按前排靠邊靠座位的視角，將兩個(gè)楊桃如實(shí)地畫成五角星的樣子。事后，老師嚴(yán)肅地批評了那兩個(gè)學(xué)生。并教育大家要忠實(shí)于寫生對象，

看見對象是怎樣的，就把它畫成怎樣，不要為別人的評論所左右

小結(jié)：小作者的畫引起了同學(xué)們的爭議，我們在午會課時(shí)也畫了楊桃，現(xiàn)在我們就來看幾位同學(xué)畫的楊桃，我們不管他畫的技術(shù)好不好。只是通過他的畫評價(jià)他讀懂課文沒有。懂了嗎？

三、相互評價(jià)，深入領(lǐng)悟課文內(nèi)容。

1、在你們評價(jià)的時(shí)候，老師可是有個(gè)要求：

你只要以作品的作者讀沒讀懂課文來評價(jià)學(xué)生的作品，你在評價(jià)的時(shí)候得引用課文的有關(guān)語句。用課文上的話來說他理解了，或者沒有理解。

2、評第一幅畫（選畫得正確的，重點(diǎn)指導(dǎo)評價(jià)方法。要坐到別人位置上去看再評。）

師提示：要想正確地評論人家的畫，應(yīng)該怎么辦？

（生：應(yīng)該去畫這幅圖的同學(xué)座位上去看這楊桃？）

課文上有沒有關(guān)于這個(gè)方面的敘述？誰找到了，讀出來。

（生讀文）“老師看了看這幅畫，走到我的座位上坐下來，審視了一下講桌上的楊桃”。

老師走到我的座位上，先干什么呀？——在他的位置上來看。這是一次敘述。還有沒有？關(guān)于剛才那個(gè)問題，課文哪里還有敘述？

（生讀文）：“于是老師請這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我座位上”。哪幾個(gè)同學(xué)？（笑人家畫得不對的幾個(gè)同學(xué)。）請他們干什么？老師親自去，然后又讓笑話人家的同學(xué)親自去。去哪里？去畫楊桃同學(xué)的位置上看，怎么樣的看？（理解“審視”）

現(xiàn)在知道了該怎么正確評價(jià)了嗎？

現(xiàn)在來評價(jià)，看實(shí)物和看圖對照，講。找到課文上有關(guān)的語句，說明他對。

（生讀文）：“看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來真像個(gè)五角星。因此，當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的?！?/p>

學(xué)生學(xué)會用文中語言來進(jìn)行評價(jià)：

看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來真像個(gè)五角星。因此，當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。

3、評第二幅畫（也選畫得正確的，重點(diǎn)讓大家從評價(jià)中明白畫時(shí)是怎么畫的。）

這兒還有一幅圖，來看一下。（指名進(jìn)行評價(jià)）

（指作畫的學(xué)生）你來讀一下課文，說明你為什么能畫得很正確？

（生讀文）：“我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確?！?/p>

他讀懂課文沒有？那么父親的話他做到?jīng)]有。引用有關(guān)語句。

（生讀文）“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣?！?/p>

學(xué)生評價(jià)：

我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。

4、評第三幅畫（選一幅畫得不太像的畫，重點(diǎn)讓學(xué)生理解不能想當(dāng)然畫畫。）

咱們再找一幅畫，這是誰的？誰來評價(jià)？

他為什么不對？用課文的話評判他。

他沒畫成五角星樣的，而畫得像別的，犯了什么錯(cuò)誤了？（畫走了樣）為什么畫走了樣？（想當(dāng)然了）

師：“想當(dāng)然了”，他想的楊桃有“翅膀”，就按照平常對楊桃的印象來畫了，對不對？為什么畫畫不能想當(dāng)然？

要想不“想當(dāng)然”，要想不畫走樣，應(yīng)該怎么辦？課文上怎么說的？

（生讀文）“我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣..”

師：是誰說的話？課文最后說老師的話和爸爸的話非常怎么樣??？（相似）那么把相似的爸爸的話再讀一次，大家讀。

（生讀文）“你看見一樣?xùn)|西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣。”

學(xué)生評價(jià)：

你看見一樣?xùn)|西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣。

三、把握重點(diǎn)，跳出課文

1、抓住重點(diǎn)，歸納總結(jié)。

剛才我們作畫和評價(jià)時(shí)，大家發(fā)現(xiàn)沒有，我們引用的課文語句大多在哪些段里？（1、2段倒數(shù)2、3段）在重要的段前畫個(gè)圈。（學(xué)生找段畫圈）

小結(jié)：現(xiàn)在又告訴了你一個(gè)讀文章的重要方法。緊緊抓住文章中最重要的內(nèi)容深入理解。講講事情的由來，很簡單。真正的道理在哪些段落里呢？在這三個(gè)段落里。這是第一步：讀文章抓最重要的段落；第二步，最重要的段落里面再抓最重要的句子?，F(xiàn)在從這里面往出抓爸爸的話，你認(rèn)為哪幾句話最重要？越簡煉越好，你講。（指名）

出示：

第一步：緊緊抓住文章中最重要的內(nèi)容深入理解。

第二步：最重要的段落里面再抓最重要的句子。

概括父親話中的重要詞句：板書（是什么樣，畫什么樣。）

２、就是父親說的話中最重要的部分。在作者作畫這一部分中再找出最重要段落里的最重要的句子，我也要八個(gè)字。好好讀一讀，你找到就說明你完全讀懂了。

板書：認(rèn)認(rèn)真真，老老實(shí)實(shí)。

３、下面該看老師的話了，也是從老師這段話里找最重要的內(nèi)容，然后概括。幾個(gè)字？

板書 是什么樣，畫什么樣。

還是這八個(gè)字。因?yàn)槔蠋煹暮透赣H的話非常相似，基本相同。

４、小結(jié)：要想做到是什么樣、畫什么樣（指板書“爸爸的話”）是什么樣、畫什么樣（指板書“老師的話”）這個(gè)作畫的人必須是什么樣的態(tài)度？

認(rèn)認(rèn)真真，老老實(shí)實(shí)。

５、拓展延伸，明理導(dǎo)行。

現(xiàn)在講的是畫畫，我們從課文中出來，不說畫畫了。做別的事情。“是什么樣，畫什么樣”，怎么理解？怎么聯(lián)系別的事情？

事情是什么樣的，我們就說是什么樣的。還有很多這樣的例子，大家聯(lián)系起來，總起來看：這個(gè)事情是什么樣子的（板書“事”）我們就按照事情本身實(shí)際的情況去觀察，去了解，去反映，對不對？這就加了一個(gè)字（板書“是”）。這個(gè)字不是“是不是”的“是”，而是準(zhǔn)確、正確的意思。所以我們平常拿這兩個(gè)字組成一個(gè)詞語，（加板書“實(shí)”和“求”，組成“實(shí)事求是”）對，根據(jù)實(shí)在的事情真實(shí)的樣子，我們?nèi)で笞钫_、最準(zhǔn)確的認(rèn)識和解決辦法，這就叫什么呀？——實(shí)事求是。

課文講的是“畫楊桃”的事，我們把它擴(kuò)大到一切事情了?，F(xiàn)在你是不是知道得更多一點(diǎn)了？ 作者說：老師的教誨使我一生受用。這道理自然不僅在于畫畫。那還可以在哪些地方呢？

知道什么了？（指名說）

要想做到實(shí)事求是，大家告訴我，你應(yīng)該抱什么態(tài)度去做事？

板書： 實(shí)事求是

小結(jié)；要想做到實(shí)事求是，大家告訴我，你應(yīng)該抱什么態(tài)度去做事？

6、父親和老師的教誨對作者岑桑的一生產(chǎn)生了很大的影響，真的使他一生受用。作者最終成長為一個(gè)作家。讓我們來看看他的情況。

（出示作者簡介）

四、聯(lián)系生活，想像拓展。

1、現(xiàn)在，讓我們看著大屏幕再來整體感知一下全文，邊聽邊思考以下問題：你想對他們說些什么呢？請選擇其中一個(gè)人物，對他說幾句話。

我想對作者說：______________________________________________。

我想對曾經(jīng)嘲笑過“我”的孩子們說：___________________________。

我想對循循善誘的老師說：_____________________________________。

五、布置作業(yè)

1、讀了這篇文章，你一定也有過這樣的經(jīng)歷，通過一件小小的事情你由此明白一個(gè)深刻的道理。請以簡短的講講你的故事。

畫畫課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識9個(gè)生字“煦、環(huán)、犁、耕、儼、嘴、棚、廠、盲”。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“慢條斯理”、“欲言又止”的意思。

2、能正確流利地朗讀課文，并能邊讀邊想，體會人物的品質(zhì)。能根據(jù)提示語讀出人物的不同語氣。

３、體會孩子純潔善良的心靈。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

能正確流利地朗讀課文，并能邊讀邊想，體會人物的品質(zhì)。能根據(jù)提示語讀出人物的不同語氣。

體會孩子純潔善良的心靈。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1、大家知道神筆馬良的故事嗎？

2、今天我們學(xué)習(xí)第3課《我畫什么》。板書：3我畫什么

讀題。

3、文中的５位小朋友也想有馬良那樣的神筆，那他們想畫什么呢？

二、整體感知

１、聽錄音，聽清：小朋友們用神筆畫什么？

2、預(yù)習(xí)要求：

（1）借助工具書，讀準(zhǔn)字音。

（2）通過各種方法理解以下詞語的意思：儼然、七嘴八舌、欲言又止

（3）讀通課文，能正確地朗讀課文。

填空：

五個(gè)小學(xué)生羨慕（），都希望自己（），用它（）。

3、檢查反饋

（1）檢查字詞學(xué)習(xí)。出示詞語，指名讀。

（2）指名分節(jié)讀課文，及時(shí)正音。

三、學(xué)習(xí)課文

1、輕聲讀課文3——15節(jié)，思考：文中寫到了哪五位小朋友？作者是怎樣描寫他們的？

讀讀，填填：

例：（卷發(fā)）的小曼

（）的周明（）的元元

————————————

（）的張小麗（）的王斌

————————————

2、交流朗讀文中的句子并概括。

板書：卷發(fā)的小曼

戴眼睛的周明

翹鼻子的元元

男孩似的張小麗

認(rèn)真提議的王斌

師：作者通過外貌特征、性格特征、神態(tài)特征來描寫五位小主人公。

小試身手：你能根據(jù)不同的特征，來描寫人物嗎？試試看：

（）的（）（）的（）

————————————————————

3、文中的幾個(gè)小學(xué)生分別想用神筆畫什么？找到句子多讀兩遍，讀正確。

4、同桌交流找到的句子。

5、全班交流，指導(dǎo)朗讀句子。

（1）“慢條斯理”的語氣怎么讀？

（2）提問：“欲言又止”是什么意思？小麗為什么這樣？讀出語氣。

（3）假如有一支神筆，又只能畫一次，大家一定先讓小麗是因?yàn)椋ǎ?/p>

6、四人合作分角色朗讀課文9——15節(jié)。

7、想象說話：如果你有神筆，你想畫什么》

四、總結(jié)

這些小朋友的心靈是多么善良啊，他們都想到了自己的親人，想到了需要幫助的人。

五、復(fù)習(xí)鞏固

1、根據(jù)注釋填寫適當(dāng)?shù)脑~語：

（1）“我呀，”周明動作緩慢，不慌不忙地說：“要畫一個(gè)涼棚，給大街上的民警叔叔擋風(fēng)遮雨?！保ǎ?/p>

（2）“我……”張小麗想要說又停住了。（）

2、想一想，寫一寫

（1）假如有一支神筆，又只能畫一次，大家一定先讓小麗畫，是因?yàn)椋ǎ?/p>

———————————————————。

（2）假如你有一支神筆，你想畫什么？寫幾句

畫角課件(范例5篇)

教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，每位老師都需要認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件。要實(shí)施課堂教學(xué)，老師必須按照教案課件。經(jīng)過幼兒教師教育網(wǎng)小編的反復(fù)推敲和打磨這篇畫角課件呈現(xiàn)出最好的狀態(tài)，歡迎閱讀，希望你能夠喜歡并分享！

畫角課件【篇1】

說教材:《畫角》是人教版數(shù)學(xué)第二單元的最后一個(gè)內(nèi)容，其認(rèn)知基礎(chǔ)是學(xué)生已經(jīng)會用量角器量一個(gè)角的度數(shù)，并掌握了角的基本分類。本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是讓學(xué)生按照畫角的步驟正確畫出指定度數(shù)的角，初步培養(yǎng)學(xué)生作圖的能力，同時(shí)養(yǎng)成畫后認(rèn)真檢查的習(xí)慣，加強(qiáng)量角和畫角的溝通與聯(lián)系。

教材中是直接呈現(xiàn)畫角的三個(gè)基本步驟：先畫一條射線，使量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合，0刻度線和射線重合;再在量角器相應(yīng)刻度線的地方點(diǎn)一個(gè)點(diǎn);最后以畫出的射線的端點(diǎn)為端點(diǎn)，通過剛畫的點(diǎn)，現(xiàn)畫一條射線。在教學(xué)中考慮到學(xué)生的發(fā)展，覺得直接教學(xué)生按這些步驟畫，學(xué)生不明白為什么要這樣畫，不容易掌握。思量再三覺得還是應(yīng)該放手讓學(xué)生嘗試畫角，在畫的過程中慢慢體會畫角的步驟。但怎樣確保學(xué)生在嘗試的過程中就能正確畫角呢?通過反復(fù)研讀教材，我體會到畫角實(shí)際上就是從一個(gè)頂點(diǎn)畫兩條射線，這也正是角的定義，問題是怎樣保證兩條射線構(gòu)成的度數(shù)符合要求，那就要用到量角器或三角尺這些能量角的工具，用這些工具來確定第二條射線所在的位置。想到這兒，我立刻有了主意，那就是先用學(xué)具或手勢擺出指定度數(shù)的角，再在量角器上擺出相應(yīng)度數(shù)的角，最后才是依據(jù)所擺的角，想辦法畫出相應(yīng)度數(shù)的角。這種教法，既將畫角同量角進(jìn)行了有機(jī)整合，又為學(xué)生自主探究畫角的方法搭設(shè)了梯度，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生使用工具畫圖的良好習(xí)慣。

說教學(xué)：

1、口算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必不可少的一項(xiàng)技能，提高口算能力不是一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)的，它是一個(gè)長期的訓(xùn)練過程。因此，每節(jié)課都應(yīng)在課前進(jìn)行口算的熱身訓(xùn)練，以達(dá)到熟能生巧的程度。運(yùn)用課件出示口算，既能提高課堂效率，又能快速將學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)上來。

2、為了激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，用一個(gè)學(xué)生很感興趣的話題——畫標(biāo)準(zhǔn)的五角星進(jìn)行新課的導(dǎo)入。我根據(jù)五角星的兩個(gè)數(shù)學(xué)特征，每條邊長度相等、每個(gè)頂角都是36度，引導(dǎo)學(xué)生畫36度角，進(jìn)一步探討如何畫指定度數(shù)的角。

3：畫準(zhǔn)角的前提是腦海中有角的大致樣子，因此在探討角的畫法之前先讓學(xué)生通過擺角、估計(jì)角、辨別角等一系列活動做到“胸中有角”，以達(dá)到準(zhǔn)確畫出指定度數(shù)角的效果。使用實(shí)物投影等先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，充分展示了學(xué)生的思維方法和操作過程，直觀、形象、準(zhǔn)確、方便，大大提高了課堂教學(xué)效率。

4、在課的結(jié)尾讓學(xué)生畫標(biāo)準(zhǔn)的五角星，可謂首尾呼應(yīng)，學(xué)以致用。

畫角課件【篇2】

一、說教材

（一）教材分析

《畫角》這一課是在認(rèn)識了射線、角和量角器，掌握了量角技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是一堂動作技能操作課。教材把《畫角》安排在這一單元的第四課時(shí)，意圖是讓學(xué)生在畫角的操作過程中進(jìn)一步體驗(yàn)角的定義和各類角的大小區(qū)域，其知識遷移點(diǎn)是量角器的使用以及量角、畫角的共同點(diǎn)，也就是量角、畫角的共同點(diǎn)，即兩重合一對準(zhǔn)。初步培養(yǎng)了學(xué)生的作圖能力，并讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用遷移，學(xué)習(xí)新知的方法，同時(shí)也為后續(xù)學(xué)習(xí)垂直和確定物體的位置等知識打下基礎(chǔ)。

（二）學(xué)情分析 在學(xué)習(xí)畫角之前，學(xué)生對于角已有一定的認(rèn)識，部分學(xué)生通過自己的實(shí)踐體驗(yàn)，已初步掌握用量角器畫角的步驟，本節(jié)課將進(jìn)一步學(xué)習(xí)畫角的方法。

（三）說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)對課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對教材的分析，以及四年級學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，我確定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：通過動手操作、自主探究、小組討論等活動，使學(xué)生明確各種角的特征。

2、技能目標(biāo)：能夠用量角器畫指定度數(shù)的角，會用三角板畫特殊的角。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生能積極地參與學(xué)習(xí)活動，并獲得成功的體驗(yàn)，形成各類角的不同表象，發(fā)展空間觀念。

（四）說教學(xué)的重點(diǎn)

用量角器畫角的方法

（五）說教學(xué)難點(diǎn)。

準(zhǔn)確畫出指定度數(shù)的角

（六）教學(xué)工具：量角器、三角板、多媒體課件 。

二、說教法、說學(xué)法

1、說教法

俗話說教無定法，貴在得法。因此， 本課我采用自主探究、小組討論和動手操作法。我適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生在量角和畫角之間尋找知識的連接點(diǎn)，并通過具體操作，從量角過程中探究畫角的具體步驟。另外，我運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將本課制成生動、新穎的課件，直觀清楚地顯示了畫角的詳細(xì)過程，巧妙地架起了學(xué)生通向求知的橋梁，使學(xué)生在寓教于樂，寓智于趣的氛圍中，積極主動地探索，獲取新知。

2、說學(xué)法。

根據(jù)學(xué)生情況，我認(rèn)為本課的學(xué)法，應(yīng)該是以自主探究式學(xué)習(xí)方法為主。因此在學(xué)法指導(dǎo)上，我注重讓學(xué)生在嘗試畫角的親身經(jīng)歷中體驗(yàn)畫角的具體步驟，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形的經(jīng)驗(yàn)；我還注重組織學(xué)生合作討論，讓他們互相啟迪、多向交流、檢查反饋，盡可能的給同學(xué)們多一次表現(xiàn)自己的機(jī)會，多一些嘗試成功的喜悅。

三、說教學(xué)過程

為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，營造獨(dú)立，自主的學(xué)習(xí)氛圍，在整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)中，我力求充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)。

（一） 復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣。

我首先讓學(xué)生說一說使用量角器量角的基本步驟，然后讓學(xué)生又快又準(zhǔn)地度量出三角板各角的度數(shù)。接下來我啟發(fā)學(xué)生思考：我們已經(jīng)學(xué)過量角的方法，如果知道一個(gè)角的度數(shù)，怎樣畫出這個(gè)角呢？

本環(huán)節(jié)我這樣做的目的是：【既有利于學(xué)生在具體的操作過程中鞏固已有知識；又為新知的自主、合作探究提供知識上的遷移做好鋪墊?！?/p>

（二） 動手操作，探究新知

1、我首先讓學(xué)生嘗試畫一個(gè)65的角。交給學(xué)生自己去實(shí)踐，為他們的自主思考、自主操作、自主發(fā)現(xiàn)提供時(shí)間。讓他們在充分的動腦、動手、動口中獲取畫角的感性認(rèn)識，這一過程需要學(xué)生多種感官協(xié)同發(fā)揮作用，在操作過程中及時(shí)調(diào)整操作策略，初步獲得畫角的方法。然后讓學(xué)生互相檢查對方所畫的65角是否準(zhǔn)確，并在檢查中查找不準(zhǔn)確的根本原因，這樣做能夠讓學(xué)生在小組內(nèi)提前獲得初步的畫角方法。再讓學(xué)生在小組內(nèi)交流各自畫角的方法，在交流中選擇最優(yōu)畫法，初步形成畫角方法的共同認(rèn)識。

2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)畫角的步驟：

接下來我派兩名學(xué)生代表說出自己在畫角時(shí)遇到的問題，針對學(xué)生所提出的問題我演示畫角的正確方法。同時(shí)要求學(xué)生仔細(xì)觀察，通過觀察、比較、抽象概括出畫角的基本步驟。實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識向理性認(rèn)識的跨越，然后我課件出示畫角的基本步驟：

（1）畫一條射線，使量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合，0刻度線和射線重合；

（2）在量角器65的刻度線的地方點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)；

（3）以畫出的射線的端點(diǎn)為端點(diǎn)，通過剛畫的點(diǎn)，再畫一條射線。

【本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在動手操作、動態(tài)演示中明晰步驟，在師生交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法，在模仿鞏固中掌握重點(diǎn)，在檢查反饋中培養(yǎng)習(xí)慣，讓學(xué)生對知識有深刻的理解，力求讓全體學(xué)生都能掌握畫角的技能，同時(shí)給學(xué)生充分的思維空間，以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和實(shí)踐性。】

（三）運(yùn)用新知，解決問題。

我要求學(xué)生用量角器畫出70、95、135這三個(gè)角，要求學(xué)生邊說邊操作，目的在于激發(fā)學(xué)生操作熱情的同時(shí)，檢查對知識的理解和掌握情況。通過基本練習(xí)來鞏固知識，讓他們在練習(xí)中體驗(yàn)知識的應(yīng)用價(jià)值、懂得學(xué)好數(shù)學(xué)就能解決實(shí)際問題的道理。

（四）深化練習(xí)，拓展思維。

我啟發(fā)學(xué)生如果不用量角器畫75、105、 120、135、150的角，還可以借助什么工具來畫呢？再次激發(fā)學(xué)生的探究欲望與學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生想辦法利用一副三角板兩角組合拼成一個(gè)新的角的思維與操作方法。從而培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想及創(chuàng)新思維能力。達(dá)到既擴(kuò)充知識面又深化學(xué)生思維的目的。

然后我讓學(xué)生分組討論用一副三角板可以畫出哪些角？得出結(jié)論后，讓學(xué)生通過加一加、減一減的方法利用自己手中的三角板來畫一畫。

【學(xué)生在自主探索的過程中完成對知識的鞏固，體會到畫角方法的多樣性。讓學(xué)生明白用三角板不容易畫出的角，而用量角器能準(zhǔn)確地畫出，三角板在畫角時(shí)是有局限性的，所以，在畫角時(shí)應(yīng)該根據(jù)角的特點(diǎn)選擇合適的方法來畫。通過小組討論的方法，也讓學(xué)生體會到合作的愉悅，感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅。】

（五）發(fā)揮想象，培養(yǎng)創(chuàng)新。

我指導(dǎo)學(xué)生用一張長方形紙折出45135的角。然后讓學(xué)生利用手中的學(xué)具畫135的角，看誰的畫法最多？

【本環(huán)節(jié)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生會靈活運(yùn)用特殊的方法畫角，鍛煉學(xué)生思維的靈活性?！?/p>

四、布置作業(yè)：

為了鞏固本課所學(xué)知識，對學(xué)生進(jìn)行自我檢測與評價(jià)，我采用分層布置作業(yè)的方法。

1、必做題

2、選做題

畫角課件【篇3】

各位同仁、各位評委：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第三單元畫角，下面我就從教材的地位、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、課堂小結(jié)、板書設(shè)計(jì)、反思幾個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、教材的地位

畫角是在學(xué)生直觀認(rèn)識銳角，直角，鈍角以及掌握角的度量的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，對于進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形的認(rèn)識以及發(fā)展空間觀念，都有十分重要的作用。在學(xué)習(xí)“畫角”之前，學(xué)生對于角已有一定的認(rèn)識，已能對角進(jìn)行分類。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)對課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對教材的分析，并根據(jù)四年級學(xué)生的實(shí)際水平，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：通過動手操作，自主探究，小組討論等活動，使學(xué)生明確各種角的特征。

技能目標(biāo)：能夠用量角器畫指定度數(shù)的角，會用三角尺畫30°，45°，60°和90°的角。

情感目標(biāo)：使學(xué)生能積極地參與學(xué)習(xí)活動，并獲得成功的體驗(yàn)，形成各類不同的角的表象，發(fā)展空間觀念。

本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)的重點(diǎn)是怎樣用量角器畫角的方法，重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了用

量角器和三角板畫角，才能理解和掌握畫任意一個(gè)角。難點(diǎn)是準(zhǔn)確畫出指定度數(shù)的角以及用三角板畫角的和與差。這部分知識比較抽象，學(xué)生沒有這部分的知識基礎(chǔ)。為了講清知識的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>

三、教法學(xué)法 （一）教法

考慮到我校四年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動，從擺活動角到體驗(yàn)畫角，學(xué)生能夠把量角的方法遷移到畫角中，經(jīng)歷知識的形成過程，而且在活動中得到認(rèn)識和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。

當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。本人試著通過多媒體教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對三角板畫角的探究興趣，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。

基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1、活動探究法

引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。

2、直觀演示法：

利用動畫的演示等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。

3、集體討論法

針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本節(jié)知識的認(rèn)知更清晰、更深刻。

（二）學(xué)法

我們常說：“掌握好的學(xué)習(xí)方法是成功的充要條件”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：自主探究法、分析歸納法、總結(jié)反思法。

四、教學(xué)過程。

為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，營造獨(dú)立，自主的學(xué)習(xí)氛圍，在整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)中，我力求充分體現(xiàn)以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)。

（一） 復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣。

1、把下列各角填入適當(dāng)?shù)睦ㄌ杻?nèi)。

銳角、鈍角、直角、平角。

2、說出下列各角。 3、思考：我們已經(jīng)學(xué)過量角的方法，如果知道一個(gè)角的度數(shù)，怎樣畫出這個(gè)角呢？

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)在舊知的復(fù)習(xí)中引發(fā)學(xué)生的求知興趣，從已有量角的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為畫角的引入做鋪墊?！?/p>

（二） 動手操作，探究新知

1、教師明確研究任務(wù)：畫一個(gè)60°的角。

2、利用活動角，滲透角的畫法。

引導(dǎo)學(xué)生自主活動：

（1）利用活動角和量角器，想辦法擺一個(gè)60°的角。

（2）同學(xué)之間互相利用量角器檢驗(yàn)。

（3）請擺得比較準(zhǔn)確的同學(xué)介紹擺角的方法。

（4）嘗試擺不同的角。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)角的畫法：

要求：利用量角器畫一個(gè)60°的角，畫完之后再用量角器量一量。 引導(dǎo)學(xué)生活動：

⑴嘗試并體驗(yàn)畫一個(gè)60°的角。

⑵質(zhì)疑，提出自己畫角時(shí)遇到的問題。

⑶請學(xué)生介紹自己畫角的技巧。

【設(shè)計(jì)意圖：從動手操作擺，到參與探索畫。給予學(xué)生充分的思維空間和思考空間，以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和實(shí)踐性】

4、教師演示角的畫法。

5、討論畫角的步驟。

一畫線，二重合，三找點(diǎn)，四連線，五標(biāo)度數(shù)，六檢查。

（三）歸納小結(jié)，質(zhì)疑問難

1、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)“角的畫法”

2、讓學(xué)生質(zhì)疑問難剛剛出現(xiàn)的問題。

師：大家有什么需要請教或者提醒別人注意的問題嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生滲透畫角的方法，重視自己的問題，找出自己所犯的錯(cuò)誤，從而真正掌握畫角的訣竅】

（四）運(yùn)用新知，解決問題。

1、用量角器畫出30°的角。

集體訂正。提問：如果不用量角器，你能準(zhǔn)確地畫出30°的角嗎？（提醒學(xué)生利用手中現(xiàn)有工具——三角板）

2、讓學(xué)生畫45°的角，由學(xué)生代表展示這兩種方法。

3、提問：用一副三角板可以畫出哪些角？

我們常用的一副三角板有兩個(gè)，每個(gè)角的度數(shù)如下：

下面我們來畫一畫。

⑴動手嘗試：分別用一塊三角板畫角。（直接畫30、45、60、90） ⑵使用兩個(gè)三角板用加或減的方法畫角。

⑶合作交流，按照同樣的畫法還可以畫出哪些角？

（加一加75、105、120、135、150，減一減15度等）

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在自主探索的過程中完成了知識的學(xué)習(xí)。在小組的共同活動中，獲得了兩種畫角的方法，還通過合作得到了自己未曾發(fā)現(xiàn)的一些角，這樣使學(xué)生體會到合作的愉悅。】

4、讓學(xué)生畫出20°、70°、95°、135°和165°的角，比較與三角板的畫法，發(fā)現(xiàn)問題：

用三角板不容易畫出的角，而用量角器能準(zhǔn)確地畫出，三角板在畫角時(shí)是有局限性的，所以，在畫角時(shí)應(yīng)該根據(jù)角的特點(diǎn)選擇合適的方法。

畫角課件【篇4】

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第二單元p29

教學(xué)目標(biāo)：

1、會用量角器畫指定度數(shù)的角。

2、會用三角板畫一些特殊度數(shù)的角。

教學(xué)重點(diǎn)：會用量角器畫指定度數(shù)的角。

教學(xué)難點(diǎn)：會用三角板畫一些特殊度數(shù)的角。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

師：畫一個(gè)銳角,一個(gè)鈍角,一個(gè)平角

（1）讓學(xué)生獨(dú)立畫角，同桌交流，說說畫角方法。

（2）說說各角的大小。

二、活動探究，獲取新知。

（一）、用三角板畫角。

畫一個(gè)６０度的角。

１、獨(dú)立畫，指名說一說怎么畫。

學(xué)生試畫，小組合作交流，全班交流，說一說誰的畫法最有道理。

（二）、用量角器畫角。

思考討論用量角器畫一個(gè)６０度的角，該怎么畫？

(1)學(xué)生嘗試畫角

(2)討論得出:畫角方法

ａ、先畫一條射線。

ｂ、把量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合,零度刻度線和射線重合。

ｃ、在量角器6０的刻度線的地方記一個(gè)點(diǎn)。

ｄ、從射線的端點(diǎn)出發(fā),通過新記的點(diǎn),再畫一條射線。這兩條射線所夾的角就是6０的角。

三、鞏固應(yīng)用。

試一試：

1、畫一個(gè)１５０度的角，用你喜歡的方法畫。

學(xué)生獨(dú)立畫，指名說一說畫角的方法。

2、量一量紅領(lǐng)巾三個(gè)角的度數(shù)，然后畫出其中一個(gè)角。

3、選擇合適的方法畫出下面各角。

4、利用三角板還能畫出幾度的角。

可以拼成75,105,135,150,120。

(拼畫的順序第一步可用45的角與另一個(gè)三角形的每一個(gè)角拼；第二步可用等腰三角形90與另一個(gè)三角板的每一個(gè)角拼。)

畫角課件【篇5】

教學(xué)要求：

使學(xué)生學(xué)會使用量角器，按指定的度數(shù)畫角。

教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)備練習(xí)

讓學(xué)生用三角板畫一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角、一個(gè)平角。

二、引入新課

今天我們要學(xué)習(xí)的是畫一個(gè)已知度數(shù)的角。

三、教學(xué)新課

1、出示題目畫一個(gè)65度的角。

2、教師在黑板上邊講解邊示范。

（1）先畫一條射線；

（2）把量角器中心點(diǎn)和射線的端點(diǎn)重合，零度刻度線和射線重合；

（3）在量角器的65度刻度線的地方記一個(gè)點(diǎn)；

（4）從射線的端點(diǎn)出發(fā)，通過新記的點(diǎn)，再畫一條射線。這兩條射線所夾的角就是65度的角。

四、嘗試練習(xí)

用量角器畫一個(gè)125度的角。

教師首先指出在確定中心點(diǎn)和0刻度線以后，關(guān)鍵是看0刻度線在內(nèi)圈還是在外圈？

學(xué)生試畫，教師巡回指導(dǎo)，指出學(xué)生在畫角中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

請一位學(xué)生在投影片上畫這個(gè)角的過程，其他學(xué)生比較與自己畫的角是否相同，從而鞏固畫角的方法。

五、基本練習(xí)

1、學(xué)生在草稿本上，畫出30度、85度、120度和165度的角。

2、用三角板拼角。

讓學(xué)生用手中的兩把三角尺拼出各種不同的度數(shù)，能畫多少就畫多少，從而發(fā)展學(xué)生的思維。

3、推理練習(xí)（練1練第三題）

根據(jù)已知度數(shù)的角求出其他幾個(gè)角的度數(shù)。

學(xué)生讀題后理解做題方法，然后獨(dú)立完成，師生校對答案，并讓學(xué)生說說計(jì)算方法。

六、課堂總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了用量角器來畫角的度數(shù)，說說畫角的步驟和方法。

七、布置作業(yè)作業(yè)本[72]