教育名言
發(fā)布時間:2023-08-11 教育名言教育名言。
“希望學(xué)生是個有愛心的人，那老師應(yīng)該首先做到有愛心，讓學(xué)生看到你的愛心之舉；。”名人名言能夠激發(fā)我們對生活和未來的智慧思考，以名人格言來切實(shí)指導(dǎo)自己實(shí)踐會獲得意想不到的收獲。什么樣的名人警句可以更好的為我們服務(wù)呢？幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家搜集了多個教育名言供大家查閱，繼續(xù)訪問本網(wǎng)站你將獲得更多相關(guān)句子！
1、這句話是陶行知先生本人一生奉獻(xiàn)教育的真實(shí)寫照，在告訴每個老師應(yīng)該在平凡的崗位上奉獻(xiàn)出最赤忱的熱情，為教育無私奉獻(xiàn)。
2、單只學(xué)得多，知道得多，如果所學(xué)的知識對于實(shí)際的目的沒有用處，那就是再無用不過的了；并且，聰明的人不是知道得多的人，而且知道什么是有用處的人。夸美紐斯：《大教學(xué)論》，人民教育出版社1957年版，第148頁。
3、怎樣學(xué)？杜威回答說：從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，或者說從做中學(xué)。杜威：《我們怎樣思維經(jīng)驗(yàn)與教育》，人民教育出版社2004年版，評介第10頁。
4、希望學(xué)生是個有愛心的人，那老師應(yīng)該首先做到有愛心，讓學(xué)生看到你的愛心之舉；
5、正像一個學(xué)生在沒有理解的情況下能背誦他的課文一樣，能以咬文嚼字代替理性活動，同樣，一個兒童之所以服從，往往是一種外在的遵循慣例的精神，但他實(shí)際上既不懂他所遵循的規(guī)則的真正意義，也不懂適應(yīng)它們的可能性，或在不同的情況中重新制定它們。皮亞杰：《皮亞杰教育論著選》，人民教育出版社1990年版，第107頁。
6、智慧屬于成年人，但只屬于兒童。
7、“點(diǎn)燃一把火”，火越燒越旺，形成燎原之勢，可以看出這是在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
8、這是孔夫子的啟發(fā)教育之道。是在說明教育要掌握時機(jī)、因勢利導(dǎo)。老師要做的是幫助學(xué)生自己主動去思考，而不是一味灌輸知識，代替他們的大腦做出思考。
9、陶行知先生的這句話也是同理，在強(qiáng)調(diào)一個“學(xué)”字，也就是要掌握“學(xué)”的方法。
10、孩子用眼淚來命令，如果不接受就故意傷害自己。年輕婦女自憐自艾。
11、老師在教育學(xué)生過程中，不應(yīng)該只停留在口頭的說教當(dāng)中，而是要做到身體力行，以身作則。
12、一個人的生活要有偉大的透明境界，性與愛，母親與孩子，沒有什么不能拿來嘲弄的，那就是高智慧。
13、也許我們不會成功，甚至不想放棄，但沒關(guān)系。因?yàn)樗鼤^去的。生活每天都是新的。
14、教育兒童言行一致,家長不能信口開河,有言必信.只有言傳身教,才能使孩子誠實(shí)無欺.
15、圣明的教師給予學(xué)生的不是現(xiàn)成的知識寶殿，而是鼓勵他們?nèi)プ銎龃u的工作，教他們建筑。77、用我們的愛關(guān)心每一個幼兒?！钋飯@
16、這句話出自《禮記·文王世子》，翻譯過來就是：作為一個老師，不僅要教會學(xué)生“謀事之才”,更要讓學(xué)生懂得“立世之德”。
17、與曾子殺豬一樣的觀念的教子名言有：
18、繞道而行，并不意味著你面對人生和事業(yè)的紅燈而退卻，也不意味著放棄，而是在審時度勢。它是一種豁達(dá)和樂觀的生活態(tài)度。
19、相互尊重、和睦相處、善意、熱忱、友愛這就是必須加以珍惜的道德財(cái)富，我們與兒童之間的關(guān)系必須建立在這些道德財(cái)富的基礎(chǔ)上。蘇霍姆林斯基：《培養(yǎng)集體的方法》，安徽教育出版社1983年版，第255頁。
20、教師是用知識來教育人的，那么，在我看來，這一復(fù)雜的、至今尚未研究清楚的過程的實(shí)質(zhì)，就在于知識能夠使一個人在自己的眼光里變得高尚起來，樹立他的自豪感，發(fā)展他的不可熄滅的鉆研精神，教給他為合理的思想的勝利而斗爭。令人痛心的是，我們還有許許多多學(xué)校，在那里還沒有點(diǎn)燃起探索性的智慧的火把，為青年們照亮道路，使他們體驗(yàn)到認(rèn)識的幸福，形成一種永遠(yuǎn)不知滿足的求知的需要。蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》（下》教育科學(xué)出版社1981年版，第274頁。
21、這兩者是最好是不可以分割的，缺少一方都可能達(dá)不到事半功倍的效果。根據(jù)不同學(xué)生的心理因素，才能可以做到因材施教，達(dá)到教育的真正目的。
22、孩子的名字叫今天，教育的名字叫今天。今天欣賞孩子，孩子今天成功！作為教師，最快樂的，就是學(xué)生學(xué)得快樂，教師教得快樂。
23、如果想要放棄，請握緊手中的鑰匙，堅(jiān)定自己的信念——我一定要打開那把鎖!
24、“捧著一顆心來”就是在說作為教育工作者要有一顆愛學(xué)生、奉獻(xiàn)教育的赤誠之心；
25、在當(dāng)今社會，人們學(xué)到知識的途徑是越來越多，但是這些途徑終究無法代替教師這一職業(yè)。唯有教師才能真正做到傳道受業(yè)解惑，啟發(fā)心靈，培養(yǎng)出一個個有道德的人。
26、這種無私奉獻(xiàn)精神就需要老師們要有責(zé)任感，不能因?yàn)樗幍沫h(huán)境和待遇等條件太差，而敷衍了事，不用心去對待每一個學(xué)生。
27、成功不在于你整天刻苦學(xué)習(xí)，而在于你每天堅(jiān)持兩個小時。
28、在陶先生看來，教育和學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，所以要教會他們懂得如何去“學(xué)習(xí)”，而不是一味地給他們灌輸知識，讓他們死記硬背，最終導(dǎo)致的結(jié)果可能是培養(yǎng)很多“高分低能”的學(xué)生。
29、為了你我他，保密要到家。
30、孔子這種教育方式雖然已經(jīng)幾千年了，但依然適用于現(xiàn)在的教學(xué)當(dāng)中，值得每個老師去深思。
31、凡是沒有被悟性徹底領(lǐng)會的事項(xiàng)，都不可用熟記的方法去學(xué)習(xí)。夸美紐斯：《大教學(xué)論》，人民教育出版社1957年版，第110-111頁。
32、每一個民族獨(dú)特的教育觀念無疑是建筑在其關(guān)于人的獨(dú)特觀念的基礎(chǔ)上的，這個觀念的含義，就是根據(jù)一個民族在其發(fā)展的一定時期所理解的人應(yīng)該是什么樣的。烏申斯基：《論公共教育的民族性》，見《烏中斯基教育文選》，人民教育出版社2007年版，第47頁。
33、失敗又如何，給自己喊一聲：立正。站直了，就不會再倒下。我要刪去我字典里的灰心喪氣。
34、放松警惕是生命的前兆，麻痹是事故的溫床。
35、你知道它存在過…。但卻已經(jīng)忘記怎樣的存在過？——中國80后作家，暢銷小說家郭敬明《最小說》他想追趕的是生活，那一去不復(fù)返的追不上的，就像要捉自己影子而不可得的同樣難以捕捉的生活。
36、幻想的作品，有孩子一般的魅力，有欣欣向榮的喜悅，芳香妖嬈不亞于鮮花，飽滿的果肉不亞于口中的美果。這就是所謂的幻想和幻想的樂趣。
37、赤誠相待：赤誠：極真誠說了就一定守信用，做事一定辦到。
38、不私自錄制、復(fù)印、拍攝、摘抄、收藏秘密。
39、思想重視，工作細(xì)化，保守秘密。
40、得親順親，方可為人為子。
41、兒童幼小的心臟是一個非常脆弱的器官。一個寒冷的開始會把他們的心扭曲成奇怪的形狀。一個受過傷害的孩子，他的心會像桃子核一樣，終其一生都會枯萎。
42、仕宦方規(guī)清、慎、勤， 飲食要訣緩、暖、軟。
43、有些人是過分嚴(yán)格，有些人是過分放任，這兩種情況都同樣是要避免的。盧梭：《愛彌兒論教育》（上卷》商務(wù)印書館1978年版，第85頁。
44、——德·托克維爾6、我們可以把我們的財(cái)物、生命轉(zhuǎn)借給我們的朋友，以滿足他們的需求，但是，轉(zhuǎn)讓尊嚴(yán)之名，把自己的榮譽(yù)安在他人頭上，這卻是罕見的。
45、車氏這句話其實(shí)在強(qiáng)調(diào)“身教重于言傳”。
46、“不憤不啟，不悱不發(fā)”意為：學(xué)生如果不是經(jīng)過冥思苦想而又想不通時，就不去啟發(fā)他；如果不是經(jīng)過思考并有所體會，想說卻說不出來時，就不去開導(dǎo)他。
47、在學(xué)校里面和在學(xué)校附近，學(xué)生都不可以和不良的伴侶在一道?？涿兰~斯：《大教學(xué)論》，人民教育出版社1957年版，第100頁。
48、保密工作你我他，保守秘密靠大家。
49、——巴甫洛夫10、人要想對自己的尊嚴(yán)有所覺悟，就必須謙虛。
50、《名言警句》基礎(chǔ)教育精彩言論精選
51、孩子們不受規(guī)則的教育；他們總是忘記他們。一旦成功地養(yǎng)成了這個習(xí)慣，不借助記憶工作就很容易也很自然。
52、教育者所表現(xiàn)出來的同情心和關(guān)切態(tài)度，會在受教育者的心靈中留下難以磨滅的印記。但是，集體的同情心和關(guān)切態(tài)度卻更加有力量。教育者的任務(wù)在于，使每個孩子都體驗(yàn)到由于集體在困難時刻所給予的同情和幫助而產(chǎn)生的感激心情。蘇霍姆林斯基：《教育的藝術(shù)》，湖南教育出版社1983年版，第201頁。
53、這種抽取已有的知識來解決疑問的辦法，就是獲取知識。蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》，教育科學(xué)出版社1984年版，第26頁。
54、做好保密工作要小題大做。
其他人在看
教育的名人名言
“成功不在于你整天刻苦學(xué)習(xí)，而在于你每天堅(jiān)持兩個小時。”想要深入了解“教育的名人名言”以下提供了最佳的起點(diǎn)，衷心感謝您一直以來的支持。不管是在日記里還是在作文里，都有要用到名人格言的時候，名人格言能夠幫助我們在困境中找到生命的出口。
1、得親順親，方可為人為子。
2、秘密不保，罪責(zé)難逃。
3、智慧是知道要做什么，實(shí)地執(zhí)行才是美德。– 大衛(wèi)?喬登 (科學(xué)家)
4、孔子是萬世師表，提出有教無類，因材施教。
5、夢想不會拋棄我們，只有我們自己才能拋棄自己。沒有誰能隨隨便便成功，所以，盡管在實(shí)現(xiàn)夢想的旅途中會出現(xiàn)各種磨難，必須經(jīng)受多重考驗(yàn)，甚至?xí)屛覀冸y受得哭泣，會給我們帶來許多疼痛，但是，如果放棄那就什么都沒有了。所以，就算再苦再痛再累，我們一定要堅(jiān)持。因?yàn)椋瑘?jiān)持是通向夢想的最好途徑。
6、這種抽取已有的知識來解決疑問的辦法，就是獲取知識。蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》，教育科學(xué)出版社1984年版，第26頁。
7、科學(xué)精神并不局限于科學(xué)家的領(lǐng)域，它是一種人文精神，是先進(jìn)文化和生產(chǎn)力的代表精神。
8、筑牢思想防線，提高保密意識。
9、幻想的作品，有孩子一般的魅力，有欣欣向榮的喜悅，芳香妖嬈不亞于鮮花，飽滿的果肉不亞于口中的美果。這就是所謂的幻想和幻想的樂趣。
10、人的想象沒有止境，孩子們的想象也沒有止境。因?yàn)楹⒆拥男撵`比成人的心靈更隱秘，孩子的心靈是一塵不染的，但由生活的磨練出的成長，心靈中顯然是有這種細(xì)微的塵埃的。
11、這句話出自《禮記·文王世子》，翻譯過來就是：作為一個老師，不僅要教會學(xué)生“謀事之才”,更要讓學(xué)生懂得“立世之德”。
12、放松警惕是生命的前兆，麻痹是事故的溫床。
13、保密千日，不松一時。
14、在當(dāng)今社會，人們學(xué)到知識的途徑是越來越多，但是這些途徑終究無法代替教師這一職業(yè)。唯有教師才能真正做到傳道受業(yè)解惑，啟發(fā)心靈，培養(yǎng)出一個個有道德的人。
15、當(dāng)然，一般發(fā)展是學(xué)習(xí)和教育的一個極其重要的因素，但起同樣重要作用的還有那些基本知識，如果不識記和牢固地保持這些基本知識，那就不可能有一般發(fā)展。因?yàn)樗^一般發(fā)展，就是要不斷地去掌握知識，而要做到這一點(diǎn)，則必須學(xué)會學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》（下》教育科學(xué)出版社1981年版，第134頁。
16、也許，追逐夢想的我們，根本不需要在意值得不值得。我們要做的只是安靜地享受沿途的風(fēng)景，享受夢想一向在路上的這種真切的活著的感覺。最后，夢想實(shí)現(xiàn)了，結(jié)局皆大歡喜自然是最好，萬一失敗了，至少我們以前在路上，至少我們以前執(zhí)著過。
17、行義要強(qiáng)，受諫要弱。
18、積書遺子孫，子孫未必讀。
19、保密要做好，請把USB的門口守。
20、我們需要的是一把鋒利的斧子，它可以穿透我們內(nèi)心的冰海。
21、正像一個學(xué)生在沒有理解的情況下能背誦他的課文一樣，能以咬文嚼字代替理性活動，同樣，一個兒童之所以服從，往往是一種外在的遵循慣例的精神，但他實(shí)際上既不懂他所遵循的規(guī)則的真正意義，也不懂適應(yīng)它們的可能性，或在不同的情況中重新制定它們。皮亞杰：《皮亞杰教育論著選》，人民教育出版社1990年版，第107頁。
22、富貴如刀兵戈矛，稍放縱便銷膏靡骨而不知；
23、管理措施要到位，涉密信息更安全。
24、在陶先生看來，教育和學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，所以要教會他們懂得如何去“學(xué)習(xí)”，而不是一味地給他們灌輸知識，讓他們死記硬背，最終導(dǎo)致的結(jié)果可能是培養(yǎng)很多“高分低能”的學(xué)生。
25、勇敢自信和耐心細(xì)致的傾聽是教育者必須具備的能力、
26、我閉起眼睛把喧囂排斥在外，雙手與弦融為了一體，手掠過弦，弦發(fā)出震顫，手為弦生，弦為手活，兩者魚水之情，音韻純美，音色老道，那一次連我也有些吃驚。憑著我美妙絕倫的演奏，取得了十級優(yōu)秀的.成績，為古箏演奏家的夢想邁出了一大步。
27、不癡不聾，不做阿姑阿翁；
28、教師是用知識來教育人的，那么，在我看來，這一復(fù)雜的、至今尚未研究清楚的過程的實(shí)質(zhì)，就在于知識能夠使一個人在自己的眼光里變得高尚起來，樹立他的自豪感，發(fā)展他的不可熄滅的鉆研精神，教給他為合理的思想的勝利而斗爭。令人痛心的是，我們還有許許多多學(xué)校，在那里還沒有點(diǎn)燃起探索性的智慧的火把，為青年們照亮道路，使他們體驗(yàn)到認(rèn)識的幸福，形成一種永遠(yuǎn)不知滿足的求知的需要。蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》（下》教育科學(xué)出版社1981年版，第274頁。
29、成功不在于你整天刻苦學(xué)習(xí)，而在于你每天堅(jiān)持兩個小時。
30、小孩子的父母，即使有家畜，也不應(yīng)該使用粗魯?shù)恼Z言。
31、之子不稱服，奉身好華侈， 雖得市童憐，還為識者鄙。
32、每一次的失敗，都是為了給成功墊腳。
33、這句話其實(shí)強(qiáng)調(diào)了“師愛”的重要性，愛是施行教育的前提。
34、所以這句話在告訴老師，在教育過程中，應(yīng)該要時時點(diǎn)燃一把火，調(diào)動學(xué)生的積極性，而不是去天天注滿一桶水，采取填鴨式教學(xué)方式。
35、有些傻瓜責(zé)備我不參加黨外活動。我的答案是：成年人就是成年人。他參加兒童家庭聚會嗎。
36、繞道而行，并不意味著你面對人生和事業(yè)的紅燈而退卻，也不意味著放棄，而是在審時度勢。它是一種豁達(dá)和樂觀的生活態(tài)度。
37、當(dāng)她用音樂敲開通過孩子內(nèi)心的大門之時，你知道那一句等待了多年的“媽媽”嗎?
38、務(wù)下學(xué)而上達(dá)，毋舍近而求遠(yuǎn)。
39、臨時空手去，徒向閻君哭。
40、母親總有操不完的心，勞不完的神。
41、——諾貝爾2、思考與實(shí)用的結(jié)合，就能產(chǎn)生明確的概念，就能找到一些簡便方法，這些方法的發(fā)現(xiàn)激勵著自尊心，而方法的準(zhǔn)確性又能使智力得到滿足，原來枯燥無味的工作，有了簡便方法，就令人感到興趣了。
42、如果一個老師不愛自己的學(xué)生，不愛自己的工作，更就談不上去奉獻(xiàn)教育，去踐行教書育人這一神圣職責(zé)。
43、以愛妻子之心愛父母，則孝行自篤。
44、失敗又如何，給自己喊一聲：立正。站直了，就不會再倒下。我要刪去我字典里的灰心喪氣。
45、陶行知先生的這句話也是同理，在強(qiáng)調(diào)一個“學(xué)”字，也就是要掌握“學(xué)”的方法。
46、不向無關(guān)人員泄露秘密。
47、希望學(xué)生是個有愛心的人，那老師應(yīng)該首先做到有愛心，讓學(xué)生看到你的愛心之舉；
48、你知道它存在過…。但卻已經(jīng)忘記怎樣的存在過？——中國80后作家，暢銷小說家郭敬明《最小說》他想追趕的是生活，那一去不復(fù)返的追不上的，就像要捉自己影子而不可得的同樣難以捕捉的生活。
49、言行信果：同“言必信，行必果”。
50、保密工作越細(xì)，泄密因素越少。
51、不在非保密場所談?wù)撁孛堋?/p>
52、聞見不可不廣，而務(wù)在能明于心。一事豁然，使無余蘊(yùn)。更一事而亦如是。久之，心知之明，進(jìn)于圣智。雖未學(xué)之事，豈足以窮其智哉？致其心之明，自能權(quán)度事情，無幾微差失，又焉用知一求一哉？戴震：《孟子字義疏證》卷下。
53、追逐影子的人，自己就是影子。古希臘盲詩人荷馬
54、保密工作需從自身做起。
55、教育者所表現(xiàn)出來的同情心和關(guān)切態(tài)度，會在受教育者的心靈中留下難以磨滅的印記。但是，集體的同情心和關(guān)切態(tài)度卻更加有力量。教育者的任務(wù)在于，使每個孩子都體驗(yàn)到由于集體在困難時刻所給予的同情和幫助而產(chǎn)生的感激心情。蘇霍姆林斯基：《教育的藝術(shù)》，湖南教育出版社1983年版，第201頁。
56、孩子的名字叫今天，教育的名字叫今天。今天欣賞孩子，孩子今天成功！作為教師，最快樂的，就是學(xué)生學(xué)得快樂，教師教得快樂。
57、老師在教育學(xué)生過程中，不應(yīng)該只停留在口頭的說教當(dāng)中，而是要做到身體力行，以身作則。
58、年年酷暑，我在陣陣熱浪中彈古箏，鼻翼上沁出顆顆汗珠，頭發(fā)濕濕的，卻總是一咬牙，投入在古箏的韻味中;寒冬臘月，我依舊彈奏著古箏曲，手凍紅了，但我仍執(zhí)著的練習(xí)著。
59、掌握一定的知識，使這些知識不僅變成學(xué)生的所有物，而且在以后的認(rèn)識過程中能引起對這些知識的再思考。這就是知識的系統(tǒng)化，這種系統(tǒng)化的結(jié)構(gòu)是復(fù)雜的。贊科夫：《教學(xué)與發(fā)展》，人民教育出版社2008年版，第43頁。
60、護(hù)企業(yè)秘密，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。
61、保密工作是光榮，更是責(zé)任。
62、如果不去加強(qiáng)并發(fā)展兒童的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)?？墒侵挥性诩w和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會產(chǎn)生上進(jìn)心。蘇霍姆林斯基：《要相信孩子》，教育科學(xué)出版社1981年版，第7頁。
63、關(guān)愛學(xué)生的名人名句言
64、怎樣學(xué)？杜威回答說：從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，或者說從做中學(xué)。杜威：《我們怎樣思維經(jīng)驗(yàn)與教育》，人民教育出版社2004年版，評介第10頁。
65、懂得教育學(xué)，這是對每個教師最基本的要求了，懂得教育學(xué)，你才會知道何種教育方式更適合你的學(xué)生。
66、保密朝朝樂，泄密日日愁。
67、既然疼痛是兒童性侵犯的重要基礎(chǔ)，那么訓(xùn)練兒童不怕危險(xiǎn)的方法就是讓他們習(xí)慣于疼痛。
68、安徒生童話給人以愛的智慧。一千零一夜給人以想象的智慧。
69、《名言警句》基礎(chǔ)教育精彩言論精選
70、默默耕耘，不問收獲，苦盡甘來，桃李滿園。
71、恩宜自淡而濃，先濃后淡者，人忘其患；
教師教育名言
我們能夠相信如能在早年把兒童和他所處環(huán)境的關(guān)系整理得好好的，使他所得到的觀念都是確實(shí)的明白的堅(jiān)定的并且無論到什么地方都不能消失，那就無形中給兒童許多智慧的標(biāo)準(zhǔn)，能夠終身受用，他們的~~網(wǎng)上還有哪些相關(guān)的句子呢？幼兒教師教育網(wǎng)編輯現(xiàn)在向你推薦教師教育名言，希望對你的工作和生活有所幫助。
1、愛，最先代表著無私奉獻(xiàn)，代表著把自己內(nèi)心的能量送給所最愛的人，為所愛的人造就幸?？鞓?。――蘇霍姆林斯基
2、幼兒園教師所擔(dān)任的工作任務(wù)是高尚而崇高的工作，大家驕傲，由于大家挑選了陽光底下最大尚的崗位。大家把愛心獻(xiàn)給孩子，孩子把笑容傳送給大家。
3、一朵花開的聲音，可以驚醒世界。 ——郭一文
4、草根之所以能在這個時代雄起，是因?yàn)樗麄円宰约旱膶?shí)力說話。 ——祁長菊
5、讓每一個學(xué)生都有收獲，就是成功的課堂。 ——王大永
6、“天行健，君子以自強(qiáng)不息。地勢坤，君子以厚德載物。”這個句子出自孔子為《周易》寫的《象傳》。象傳，既是解釋天行健,君子以自強(qiáng)不息卦象立義的。意思是君子處事，就應(yīng)該像天那樣高大剛毅而自強(qiáng)不息，自我力求進(jìn)步，永不停止。
7、健全的人格是二十一世紀(jì)的護(hù)照，充分發(fā)展的個性是民族的寶貴財(cái)富。
8、一個人只能為別人引路，不能代替他們走路。(小學(xué)教師教育名言警句)——法·羅曼·羅蘭
9、教師是握著一種強(qiáng)大而又不失危險(xiǎn)的工具，這種工具是管理人的權(quán)力，要求教師在使用工具時具有高超的智慧和謹(jǐn)慎的精神。
10、如果說“教是為了不教”，那么“學(xué)就是為了會學(xué)”。
11、評價不僅要關(guān)注學(xué)生的成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。
12、在做到理性的年紀(jì)之前，孩子不可以接納意識，而只有接納品牌形象。
13、心理學(xué)概論、中專、初中、幼兒園）
14、我應(yīng)對的每一個兒童全是最后要獨(dú)立自主的成年人。
15、讓每一個孩子開心的發(fā)展，讓每一個孩子接納到公平的關(guān)心和關(guān)愛，讓每一個孩子有著獨(dú)立膽大探尋的室內(nèi)空間就是我工作中的使命。
16、你們永遠(yuǎn)是我心中最美妙的旋律。——?dú)w曉艷
17、學(xué)生崇拜教師，教師不值得炫耀;教師培養(yǎng)出的學(xué)生使自己崇拜，教師才值得炫耀。
18、富裕是另一種更高級的教育資源，西方人的經(jīng)驗(yàn)是：培育一個貴族需要三代人的努力。階層是會遺傳的。但是，更高級的教育資源需要有更高級的教育技藝，如果沒有更高級的教育技藝，富裕的家庭反而會給孩子的成長帶來災(zāi)難。
19、需要考試并獲得教師資格證書。
20、常識不存在的處所，愚笨就自命為科學(xué);教師不存在的處所，蒙昧就釀成了聰明。
21、老師應(yīng)對的孩子全是最后要獨(dú)立自主的成年人。
22、文化教育的方法取決于老師怎樣釋放出來對孩子的愛。
23、“長善救失”是有意義的，但是，“長善”比“救失”更重要。“揚(yáng)長補(bǔ)短”是有意義的，但是，“揚(yáng)長”比“補(bǔ)短”更重要。不要讓孩子放棄自己的長項(xiàng)而長時間地郁郁寡歡地補(bǔ)救自己的短處。
24、做人要厚道。如果你的孩子比較厚道，請不要嘲笑他的軟弱。喜歡占小便宜的人，往往吃大虧，因?yàn)樗粍e人厭惡。愿意吃小虧的人，將來會占大便宜，因?yàn)樗蝗讼矚g。
25、教育的實(shí)質(zhì)正是在于克服自己身上的動物本能和發(fā)展人所特有的全部本性。
26、讓每一個學(xué)員校園內(nèi)里平分生命行走。――蘇霍姆林斯基
27、沒有八遍重復(fù)，你記不住任何東西。 ——楊玉秋
28、用寬容對待過失，用潔眸透視心靈。
29、如果家長不斷地嘮叨，孩子的成績不但不會好，反而會成為神經(jīng)病患者。
30、不管得與失，都要努力工作。
31、不要羨慕遠(yuǎn)方的風(fēng)景，做好身邊的每一件事，你就會成為別人的遠(yuǎn)方。
32、教育的成敗在于能否使受教育者成為教育者。
33、教師應(yīng)當(dāng)長于發(fā)掘孩子的潛能，培育他們包羅進(jìn)修能力在內(nèi)的多方面能力。
34、以愛育人，人人有愛；以誠待人，人人真誠；以責(zé)做事，事事安心！
35、關(guān)鍵不依靠“嘴”文化教育孩子?？康氖乔榫?，靠的是行為。
36、無論在思想上還是在行為上，都要做一個坦率、開放和光明磊落的人。
37、我堅(jiān)信，演講臺便是鍛練我、捶擊我的地區(qū)，我將始終愛我所愛，義無反顧。
38、沒有教不好的學(xué)生，只是沒有找到能教好學(xué)生的方法。
39、責(zé)任為基，質(zhì)樸土壤托起參天樹木；清白為底，無華紙上繪出絢爛華章——教書育人，以身范之。
40、新父母學(xué)校推崇“精神教育”或“人格教育”，包括“意志力”、“對美好生活的孜孜不倦的追求”、“永不放棄的樂觀和向往”。
41、文化教育的根本宗旨是協(xié)助學(xué)員戰(zhàn)勝困難，而不是取代學(xué)員存活。
42、把握歷史，珍惜今天，走向未來。 ——張春暉
43、昨天已過去，今天要面對，明天是籌劃，用昨天的經(jīng)驗(yàn)面對今天，要用今天所有的智慧來為明天做準(zhǔn)備，只有把握好今天，把今天的事做得盡善盡美，才能有昨天美好的回憶，明天宏偉的藍(lán)圖。
44、以人為本，因材施教育棟梁；躬行實(shí)踐，為人師表作楷模；授業(yè)解惑，嚴(yán)慈相濟(jì)促發(fā)展；自尊自律，淡泊名利為人梯。
45、用欣賞的眼神溫暖學(xué)生，用贊許的言語鼓勵學(xué)生，用寬厚的雙手?jǐn)v扶學(xué)生，用無私的奉獻(xiàn)感染學(xué)生。
46、搏擊、追求可以顯現(xiàn)一位教師的心底吶喊和風(fēng)采，激發(fā)、鼓勵可以顯現(xiàn)一位學(xué)生的心底期盼和才華。
47、不以成績的高低作為判斷學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，時刻要學(xué)生感受到教師的溫暖?！?裴東升
48、只有對學(xué)生信任，才能走進(jìn)兒童的心靈。
49、愛孩子這是母雞也會做的事?？墒牵朴诮逃麄?，這就是國家的一件大事了，這需要才能和淵博的生活知識。——前蘇聯(lián)·高爾基
50、天下為公，寧靜致遠(yuǎn)，勤能補(bǔ)拙，厚德載物
51、紀(jì)律不應(yīng)僅僅看作是教育的工具。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果。首先，它是學(xué)生們在生產(chǎn)、生活、學(xué)校和文化等各個領(lǐng)域共同努力的結(jié)果。
52、關(guān)于語文教師教育格言關(guān)于語文教師教育格言
53、博學(xué)深思：善于學(xué)習(xí)懂得思考。明辨篤行：知道什么是應(yīng)該做的什么不應(yīng)該做，并堅(jiān)定付諸于行動。博學(xué)睿智：知識豐富而聰明。勤勉致遠(yuǎn)：為了一個目標(biāo)而努力不懈奮斗。學(xué)無止境：指學(xué)業(yè)上是沒有盡頭的，應(yīng)奮進(jìn)不息。
54、特長比全面更重要。讓孩子充分發(fā)揮他的“特長”和“優(yōu)勢”，以自己的特長發(fā)展帶動自己的全面發(fā)展。
55、學(xué)生健康發(fā)展、學(xué)業(yè)有成，是我的事業(yè)追求。 ——白玉石
56、把課堂還給學(xué)生，他們才能主宰未來。 ——劉 麗
57、在生活中做一件偉大的事情。做一件偉大的事情。
58、微笑多一點(diǎn)，嚴(yán)厲少一點(diǎn)；表揚(yáng)多一點(diǎn)，批評少一點(diǎn)；寬容多一點(diǎn)，抱怨少一點(diǎn)；實(shí)干多一點(diǎn)，推諉少一點(diǎn)；奉獻(xiàn)多一點(diǎn)，名利少一點(diǎn)。
59、要重視少年兒童，不必急切對他做出或好或壞的評定。――盧梭
60、把機(jī)會讓給學(xué)生，把精彩留給學(xué)生，把掌聲送給學(xué)生，把愛心獻(xiàn)給學(xué)生。
61、一個人如果被教育得智窮才有學(xué)問。
62、經(jīng)常和孩子一起做三件事：一是和孩子一起進(jìn)餐，二是邀請孩子一起修理玩具，家具或衣物，偶爾邀請孩子幫忙解決工作中的困難。三是給孩子講故事并邀請孩子自己講故事。
63、給孩子一些權(quán)利，讓他自己去選擇;給孩子一些機(jī)會，讓他自己去體驗(yàn);給孩子一點(diǎn)困難，讓他自己去解決;給孩子一個問題，讓他自己找答案;給孩子一種條件，讓他自己去鍛煉;給孩子一片空間，讓他自己向前走。
64、如果你想讓孩子們聽話和教條，你就要強(qiáng)迫他們；如果你希望他們能夠獨(dú)立地、批判性地、富于想象力地思考，你就應(yīng)該采取措施加強(qiáng)他們的智力素質(zhì)。
65、美術(shù)教育名言 好筍出好竹，好師出好徒
66、愿為一粒土一滴水一粒沙，耗損生命只為釋放。
67、生本課堂，以生為本，學(xué)生的自主能力真的得到改善。
68、干出自己的風(fēng)采，走出自己的精彩。 ——齊榮麗
69、我國教育的一些優(yōu)勢(如學(xué)生的計(jì)算能力強(qiáng)等)，現(xiàn)代技術(shù)是可以代替的，而我們教育存在的一些問題(如學(xué)生的創(chuàng)新能力弱等)，卻是現(xiàn)代技術(shù)無法代替的。這就是我們的教育為什么迫切需要改革的主要原因。
70、精神空虛，思想疲憊，興趣低下，愚昧無知，從未煥發(fā)和孕育過真愛。
71、因?yàn)楣ぷ鳙@得快樂，所以每天都是美好的。 ——李 雷
72、講授相長，在教育和講授進(jìn)程中，我們也會學(xué)到良多。
73、熱情看待工作中，真心實(shí)意關(guān)愛兒童，真誠服務(wù)項(xiàng)目父母。服務(wù)保證我愿意我用的百分之百的愛換您百分百的令人滿意，我愿意用一顆充斥著義務(wù)的愛心為孩子們支起一片湛藍(lán)的天空，讓孩子們享受陽光，感受幸福?！泔w
74、永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看待幼兒，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對幼兒。
75、好家長就是讓孩子既“敬畏”又“喜歡”的那個人。壞家長就是只讓孩子畏懼而不讓孩子喜歡的人。如果沒有威信作為教育的前提條件，家長對孩子勸說越多，孩子對家長越厭惡。家庭教育的失敗，常常因?yàn)榧议L在孩子面前失去了基本的教育威信。威信一旦消失，家長在孩子面前便失去了“話語權(quán)”，家長對孩子的苦口婆心的叮囑或頭頭是道的勸說就失去了力量。
76、我們能夠相信如能在早年把兒童和他所處環(huán)境的關(guān)系整理得好好的，使他所得到的觀念都是確實(shí)的明白的堅(jiān)定的并且無論到什么地方都不能消失，那就無形中給兒童許多智慧的標(biāo)準(zhǔn)，能夠終身受用，他們的前途的順利有非我們此刻所能預(yù)料的。——杜威
77、觀察，一百個孩子就有一百種教育方法。
78、不計(jì)得失，努力工作。
教育名人名言200句
“書籍是年輕人不可分割的生活伴侶、導(dǎo)師、顧問和朋友?！蹦阌∠笾凶钌羁痰拿烁裱允鞘裁矗拷?jīng)典的名人名言是不會過時的，名人格言揭示了人性的復(fù)雜性讓我們更加理解自己和周圍的人。閱讀編輯精選的教育名人名言文章您將對相關(guān)知識有全面的了解，人生的真正價值在于付出和奉獻(xiàn)！
教育名人名言【篇1】
1、保守秘密，人人有責(zé)。
2、希望學(xué)生是個有愛心的人，那老師應(yīng)該首先做到有愛心，讓學(xué)生看到你的愛心之舉；
3、教育的藝術(shù)在于讓學(xué)生喜歡你所教的東西。
4、之子不稱服，奉身好華侈， 雖得市童憐，還為識者鄙。
5、臨時空手去，徒向閻君哭。
6、書籍是年輕人不可分割的生活伴侶、導(dǎo)師、顧問和朋友。
7、既然疼痛是兒童性侵犯的重要基礎(chǔ)，那么訓(xùn)練兒童不怕危險(xiǎn)的方法就是讓他們習(xí)慣于疼痛。
8、孩子要想寫好，唯一的辦法就是閱讀。不讀書就不會寫字！
9、希望學(xué)生是個誠實(shí)的人，那老師應(yīng)該首先做到不去撒謊，誠實(shí)對待每一個人；
10、“點(diǎn)燃一把火”，火越燒越旺，形成燎原之勢，可以看出這是在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
11、“不帶半根草去”強(qiáng)調(diào)了要無私奉獻(xiàn)，有奉獻(xiàn)教育的精神和強(qiáng)烈的責(zé)任感。
12、保密工作只有及格與不及格之分。
13、年年酷暑，我在陣陣熱浪中彈古箏，鼻翼上沁出顆顆汗珠，頭發(fā)濕濕的，卻總是一咬牙，投入在古箏的韻味中;寒冬臘月，我依舊彈奏著古箏曲，手凍紅了，但我仍執(zhí)著的練習(xí)著。
14、幻想的作品，有孩子一般的魅力，有欣欣向榮的喜悅，芳香妖嬈不亞于鮮花，飽滿的果肉不亞于口中的美果。這就是所謂的幻想和幻想的樂趣。
15、如果你在生活中遇到了你不喜歡的人，如果你不能離開他們，試著去喜歡他們。
16、如果不去加強(qiáng)并發(fā)展兒童的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)?？墒侵挥性诩w和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會產(chǎn)生上進(jìn)心。蘇霍姆林斯基：《要相信孩子》，教育科學(xué)出版社1981年版，第7頁。
17、正像一個學(xué)生在沒有理解的情況下能背誦他的課文一樣，能以咬文嚼字代替理性活動，同樣，一個兒童之所以服從，往往是一種外在的遵循慣例的精神，但他實(shí)際上既不懂他所遵循的規(guī)則的真正意義，也不懂適應(yīng)它們的可能性，或在不同的情況中重新制定它們。皮亞杰：《皮亞杰教育論著選》，人民教育出版社1990年版，第107頁。
18、讀書以為學(xué)，纘言以為文，非以夸多而斗靡也。蓋學(xué)所以為道，文所以為理耳。韓愈：《昌黎全集》卷二十《送陳秀才彬序》。
19、保密工作你我他，保守秘密靠大家。
20、善雖小，不可不做；惡雖小，不可不做。美德是唯一有用的東西。
教育名人名言【篇2】
21、思想重視，工作細(xì)化，保守秘密。
22、你對著它笑，跟著它樂，它就是個高興和善的伴侶；所以年輕人必須在這兩條道路里面自己選擇?！骷宜_克雷長安覺得她是隔了相當(dāng)?shù)木嚯x看這太陽里的庭院，從高樓上望下來，明晰，親切，然而沒有能力干涉，天井，樹，曳著蕭條的影子的兩個人，沒有話不多的一點(diǎn)回憶，將來是要裝在水晶瓶里雙手捧著看的她的最初也是最后的愛。
23、以身作則：以自己的行動作為榜樣。
24、蘇霍姆林斯基曾說“把整個心靈獻(xiàn)給孩子們”，就是在告訴每個老師應(yīng)該去全心全意愛自己的學(xué)生，把自己的心獻(xiàn)給他們每一個人，才能更好地走近他們，幫助他們。
25、這句話其實(shí)強(qiáng)調(diào)了“師愛”的重要性，愛是施行教育的前提。
26、要讓大人或小孩想要某樣?xùn)|西，只要讓它很難得到。
27、孔子是萬世師表，提出有教無類，因材施教。
28、提高保密意識，確保國家安全。
29、有短護(hù)短，更添一短。
30、我們相信，對個人的最實(shí)際的工作方式，是把個人保留在集體內(nèi)，并且是這樣的一種保留，要使個人認(rèn)為他留在集體里是按著自己的愿望，是自愿的，其次，要使集體也是自愿地容納這些個人。集體是個人的教師。馬卡連柯：《論共產(chǎn)主義教育》，人民教育出版社1954年版，第58頁。
31、保密工作在身邊，時時警惕是關(guān)鍵。
32、有言逆于汝心，必求諸道；
33、秘密不透風(fēng)，勝利之路通。
34、打人莫傷臉，罵人莫揭短。
35、我們教育工作者的任務(wù)是讓每一個孩子都看到人類心靈的美，珍惜和珍惜這一美，用自己的行動使這一美達(dá)到應(yīng)有的高度。suhomlinski。
36、——契訶夫4、一個人有了自尊心，他才可以明確地去“指導(dǎo)”自己向正確的道路邁進(jìn)。
37、車氏這句話其實(shí)在強(qiáng)調(diào)“身教重于言傳”。
38、母親總有操不完的心，勞不完的神。
39、教育者不應(yīng)該是一個不動感情，只按著某些抽象公正的條條辦事的審判官、____[蘇]蘇霍姆林斯基
40、相互尊重、和睦相處、善意、熱忱、友愛這就是必須加以珍惜的道德財(cái)富，我們與兒童之間的關(guān)系必須建立在這些道德財(cái)富的基礎(chǔ)上。蘇霍姆林斯基：《培養(yǎng)集體的方法》，安徽教育出版社1983年版，第255頁。
教育名人名言【篇3】
41、成功不在于你整天刻苦學(xué)習(xí)，而在于你每天堅(jiān)持兩個小時。
42、沒有信仰就沒有名副其實(shí)的品位和生命?！萏芈?/p>
43、追逐影子的人，自己就是影子。古希臘盲詩人荷馬
44、什么比宇宙還大？它的想象力。
45、陽光在骯臟的地方穿來穿去，可自己卻依然純凈如故。——培根
46、保密呵護(hù)生命，泄密等于自斃。
47、點(diǎn)石化為金，人心猶未足。
48、首要的和最明顯的問題是怎樣編制課程，使它既能由普通的教師教給普通的學(xué)生，同時又能清楚地反映各學(xué)術(shù)領(lǐng)域的基本原理。布魯納：《布魯納教育論著選》，人民教育出版社1989年版，第32頁。
49、當(dāng)家庭之衰，宜惕勵不宜委靡。
50、教育者所表現(xiàn)出來的同情心和關(guān)切態(tài)度，會在受教育者的心靈中留下難以磨滅的印記。但是，集體的同情心和關(guān)切態(tài)度卻更加有力量。教育者的任務(wù)在于，使每個孩子都體驗(yàn)到由于集體在困難時刻所給予的同情和幫助而產(chǎn)生的感激心情。蘇霍姆林斯基：《教育的藝術(shù)》，湖南教育出版社1983年版，第201頁。
51、失敗，讓過去有過的所有的夢想變得浮華、渺茫。像希臘神話中伊卡羅斯一樣，憑借蠟做的翅膀翱翔，最終悲慘的墜下。
52、以愛妻子之心愛父母，則孝行自篤。
53、智慧是知道要做什么，實(shí)地執(zhí)行才是美德。– 大衛(wèi)?喬登 (科學(xué)家)
54、如果學(xué)校脫離校外環(huán)境中有效的教育條件，學(xué)校必然用拘泥書本和偽理智的精神替代社會的精神。杜威：《民主主義與教育》，人民教育出版社2001年版，第46頁。
55、單只學(xué)得多，知道得多，如果所學(xué)的知識對于實(shí)際的目的沒有用處，那就是再無用不過的了；并且，聰明的人不是知道得多的人，而且知道什么是有用處的人?？涿兰~斯：《大教學(xué)論》，人民教育出版社1957年版，第148頁。
56、當(dāng)?shù)卣饖Z去她的雙腿埋葬了她的舞蹈夢之后，她對舞蹈的堅(jiān)持有沒有讓你熱淚盈眶?
57、老師在教育學(xué)生過程中，不應(yīng)該只停留在口頭的說教當(dāng)中，而是要做到身體力行，以身作則。
58、應(yīng)當(dāng)努力做到，使知識既是最終目的，又是獲取新知識的手段或工具。蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》，教育科學(xué)出版社1984年版，第142頁。
59、圣明的教師給予學(xué)生的不是現(xiàn)成的知識寶殿，而是鼓勵他們?nèi)プ銎龃u的工作，教他們建筑。77、用我們的愛關(guān)心每一個幼兒?！钋飯@
60、關(guān)愛學(xué)生的名人名句言
教育名人名言【篇4】
61、以積貨財(cái)之心積學(xué)問，則盛德人新；
62、當(dāng)然，一般發(fā)展是學(xué)習(xí)和教育的一個極其重要的因素，但起同樣重要作用的還有那些基本知識，如果不識記和牢固地保持這些基本知識，那就不可能有一般發(fā)展。因?yàn)樗^一般發(fā)展，就是要不斷地去掌握知識，而要做到這一點(diǎn)，則必須學(xué)會學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》（下》教育科學(xué)出版社1981年版，第134頁。
63、——前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基18、任何人都應(yīng)該有自尊心、自信心、獨(dú)立性，不然就是奴才。
64、有些人是過分嚴(yán)格，有些人是過分放任，這兩種情況都同樣是要避免的。盧梭：《愛彌兒論教育》（上卷》商務(wù)印書館1978年版，第85頁。
65、不用民用電話、明碼電報(bào)、普通郵局辦理秘密事項(xiàng)。
66、這句話強(qiáng)調(diào)了只有通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐才能發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而得以進(jìn)步。
67、教師是用知識來教育人的，那么，在我看來，這一復(fù)雜的、至今尚未研究清楚的過程的實(shí)質(zhì)，就在于知識能夠使一個人在自己的眼光里變得高尚起來，樹立他的自豪感，發(fā)展他的不可熄滅的鉆研精神，教給他為合理的思想的勝利而斗爭。令人痛心的是，我們還有許許多多學(xué)校，在那里還沒有點(diǎn)燃起探索性的智慧的火把，為青年們照亮道路，使他們體驗(yàn)到認(rèn)識的幸福，形成一種永遠(yuǎn)不知滿足的求知的需要。蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》（下》教育科學(xué)出版社1981年版，第274頁。
68、繃緊保密這根弦，涉密曲調(diào)不亂彈。
69、秘密不保，罪責(zé)難逃。
70、天下無難處之事，只消兩個如之何；
71、我有我堅(jiān)硬的翅膀，我會堅(jiān)持我的夢想。
72、在學(xué)校里面和在學(xué)校附近，學(xué)生都不可以和不良的伴侶在一道?？涿兰~斯：《大教學(xué)論》，人民教育出版社1957年版，第100頁。
73、得親順親，方可為人為子。
74、不肯種福田，舍財(cái)如割肉。
75、不向無關(guān)人員泄露秘密。
76、做好保密工作要小題大做。
77、——巴甫洛夫10、人要想對自己的尊嚴(yán)有所覺悟，就必須謙虛。
78、行義要強(qiáng)，受諫要弱。
79、我們稱之為個人意志力的東西，就是在積極的內(nèi)心活動中千百次表現(xiàn)出來的自尊感，這種內(nèi)心活動的目的在于確立為社會所需要的行為，在于鞏固真誠、坦率的友好關(guān)系，在于鞏固集體的精神財(cái)富和同志式的相互關(guān)系，同時也在于樹立對邪惡的毫不妥協(xié)的態(tài)度。蘇霍姆林斯基：《培養(yǎng)集體的方法》，安徽教育出版社1983年版，第74頁。
80、不論我們選教什么學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。這是在運(yùn)用知識方面的最低要求，這樣才有助于學(xué)生解決在課堂外所遇到的問題和事件，或者日后課堂訓(xùn)練中所遇到的問題。布魯納：《布魯納教育論著選》，人民教育出版社1989年版，第27頁。
教育名人名言【篇5】
81、孩子們打架比他們成長的多。
82、總之，要做到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，而不是成為一個背書的機(jī)器。
83、動人的談話能治愈孩子的心靈。
84、“捧著一顆心來”就是在說作為教育工作者要有一顆愛學(xué)生、奉獻(xiàn)教育的赤誠之心；
85、筑牢思想防線，提高保密意識。
86、把獲得的知識不斷地加以組織。照這個正常方式吸收的事實(shí)和推論，從本質(zhì)上就逐步變成下一步結(jié)論的前提和解決下一步的辦法。這樣得來的知識，一到手就變成能力，馬上就對思維的一般職能有幫助，而不像死記硬背的知識只能使人成為兩腳書櫥。斯賓塞：《教育論》，人民教育出版社1962年版，第81頁。
87、“不憤不啟，不悱不發(fā)”意為：學(xué)生如果不是經(jīng)過冥思苦想而又想不通時，就不去啟發(fā)他；如果不是經(jīng)過思考并有所體會，想說卻說不出來時，就不去開導(dǎo)他。
88、也許我們不會成功，甚至不想放棄，但沒關(guān)系。因?yàn)樗鼤^去的。生活每天都是新的。
89、只有在知識不斷發(fā)展的條件下，才能實(shí)現(xiàn)這樣的規(guī)律性：學(xué)生掌握的知識越多，他的學(xué)習(xí)就越容易。蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》，教育科學(xué)出版社1984年版，第22頁。
90、要使孩子們保持他們的天真，只有一個有效的辦法，即讓他周圍的所有人都要尊重和愛護(hù)他們的天真。盧梭：《愛彌兒》，上海人民出版社20xx年版，第111頁。
91、和平年代中，保密記心中。
92、這兩者是最好是不可以分割的，缺少一方都可能達(dá)不到事半功倍的效果。根據(jù)不同學(xué)生的心理因素，才能可以做到因材施教，達(dá)到教育的真正目的。
93、失敗又如何，給自己喊一聲：立正。站直了，就不會再倒下。我要刪去我字典里的灰心喪氣。
94、希望學(xué)生是個愛護(hù)環(huán)境的人，那老師應(yīng)該也從身邊的小事做起，看到地上的紙屑不忘撿起等。
95、每一次的失敗，都是為了給成功墊腳。
96、守密如守城，失密毀長城。
97、這其實(shí)是在告訴每一個老師，應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，而不是老師一個人演獨(dú)角戲，向?qū)W生一味灌輸各種知識，強(qiáng)迫他們?nèi)P接受。
98、保密就是保命而且是保全國人民的命。
99、——德·托克維爾6、我們可以把我們的財(cái)物、生命轉(zhuǎn)借給我們的朋友，以滿足他們的需求，但是，轉(zhuǎn)讓尊嚴(yán)之名，把自己的榮譽(yù)安在他人頭上，這卻是罕見的。
100、這句話出自《禮記·文王世子》，翻譯過來就是：作為一個老師，不僅要教會學(xué)生“謀事之才”,更要讓學(xué)生懂得“立世之德”。
教育名人名言【篇6】
101、繞道而行，并不意味著你面對人生和事業(yè)的紅燈而退卻，也不意味著放棄，而是在審時度勢。它是一種豁達(dá)和樂觀的生活態(tài)度。
102、當(dāng)然，這種愛應(yīng)該是要注意分寸的，不能成為溺愛，偏袒的愛，應(yīng)該是嚴(yán)中有愛，愛中帶嚴(yán)，一視同仁。
103、謊言是暫時的，但真理的太陽總有一天會照耀大地。
104、默默耕耘，不問收獲，苦盡甘來，桃李滿園。
105、赤誠相待：赤誠：極真誠說了就一定守信用，做事一定辦到。
106、務(wù)下學(xué)而上達(dá)，毋舍近而求遠(yuǎn)。
107、勇敢自信和耐心細(xì)致的傾聽是教育者必須具備的能力、
108、所以這句話在告訴老師，在教育過程中，應(yīng)該要時時點(diǎn)燃一把火，調(diào)動學(xué)生的積極性，而不是去天天注滿一桶水，采取填鴨式教學(xué)方式。
109、要有生活目標(biāo)，一輩子的目標(biāo)，一段時期的目標(biāo)，一個階段的目標(biāo)，一年的目標(biāo)，一個月的目標(biāo)，一天的目標(biāo)，一個星期的目標(biāo)，一個小時的目標(biāo)，一分鐘的目標(biāo)。—列夫托爾斯泰
110、這種抽取已有的知識來解決疑問的辦法，就是獲取知識。蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》，教育科學(xué)出版社1984年版，第26頁。
111、“注滿一桶水”，就算水桶滿了，那也還是一桶水，沒有什么質(zhì)的飛躍，就可以認(rèn)為這是一種一味灌輸、填鴨式的教育方式；
112、每一個民族獨(dú)特的教育觀念無疑是建筑在其關(guān)于人的獨(dú)特觀念的基礎(chǔ)上的，這個觀念的含義，就是根據(jù)一個民族在其發(fā)展的一定時期所理解的人應(yīng)該是什么樣的。烏申斯基：《論公共教育的民族性》，見《烏中斯基教育文選》，人民教育出版社2007年版，第47頁。
113、夢想不會拋棄我們，只有我們自己才能拋棄自己。沒有誰能隨隨便便成功，所以，盡管在實(shí)現(xiàn)夢想的旅途中會出現(xiàn)各種磨難，必須經(jīng)受多重考驗(yàn)，甚至?xí)屛覀冸y受得哭泣，會給我們帶來許多疼痛，但是，如果放棄那就什么都沒有了。所以，就算再苦再痛再累，我們一定要堅(jiān)持。因?yàn)椋瑘?jiān)持是通向夢想的最好途徑。
114、保密要做好，請把USB的門口守。
115、掌握一定的知識，使這些知識不僅變成學(xué)生的所有物，而且在以后的認(rèn)識過程中能引起對這些知識的再思考。這就是知識的系統(tǒng)化，這種系統(tǒng)化的結(jié)構(gòu)是復(fù)雜的。贊科夫：《教學(xué)與發(fā)展》，人民教育出版社2008年版，第43頁。
116、凡是沒有被悟性徹底領(lǐng)會的事項(xiàng)，都不可用熟記的方法去學(xué)習(xí)。夸美紐斯：《大教學(xué)論》，人民教育出版社1957年版，第110-111頁。
117、管理措施要到位，涉密信息更安全。
118、提出一個問題往往比解決一個問題更重要，以解決一個問題也許僅是一個數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而起標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步=愛因斯坦
119、從孩子入學(xué)的第一天起，善于觀察，不斷地鞏固和發(fā)展他們身上所有的優(yōu)點(diǎn)。suhomlinski。
120、智慧屬于成年人，但只屬于兒童。
教育名人名言【篇7】
121、這句話是陶行知先生本人一生奉獻(xiàn)教育的真實(shí)寫照，在告訴每個老師應(yīng)該在平凡的崗位上奉獻(xiàn)出最赤忱的熱情，為教育無私奉獻(xiàn)。
122、有些傻瓜責(zé)備我不參加黨外活動。我的答案是：成年人就是成年人。他參加兒童家庭聚會嗎。
123、改革開放促發(fā)展，安全把關(guān)保穩(wěn)定。
124、言行信果：同“言必信，行必果”。
125、——諾貝爾2、思考與實(shí)用的結(jié)合，就能產(chǎn)生明確的概念，就能找到一些簡便方法，這些方法的發(fā)現(xiàn)激勵著自尊心，而方法的準(zhǔn)確性又能使智力得到滿足，原來枯燥無味的工作，有了簡便方法，就令人感到興趣了。
126、人的想象沒有止境，孩子們的想象也沒有止境。因?yàn)楹⒆拥男撵`比成人的心靈更隱秘，孩子的心靈是一塵不染的，但由生活的磨練出的成長，心靈中顯然是有這種細(xì)微的塵埃的。
127、小學(xué)教師們！你們最重要的任務(wù)，就是構(gòu)筑一個牢固的知識的地基。蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》，教育科學(xué)出版社1984年版，第12頁。
128、富貴如刀兵戈矛，稍放縱便銷膏靡骨而不知；
129、知識的廣度能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，同時也能促進(jìn)知識和技巧的鞏固。贊科夫：《和教師的談話》，教育科學(xué)出版社1980年版，第86頁。
130、這是孔夫子的啟發(fā)教育之道。是在說明教育要掌握時機(jī)、因勢利導(dǎo)。老師要做的是幫助學(xué)生自己主動去思考，而不是一味灌輸知識，代替他們的大腦做出思考。
131、聞見不可不廣，而務(wù)在能明于心。一事豁然，使無余蘊(yùn)。更一事而亦如是。久之，心知之明，進(jìn)于圣智。雖未學(xué)之事，豈足以窮其智哉？致其心之明，自能權(quán)度事情，無幾微差失，又焉用知一求一哉？戴震：《孟子字義疏證》卷下。
132、這是蘇霍姆林斯基對于好教師的一種評判標(biāo)準(zhǔn)：要懂得心理學(xué)和教育學(xué)。
133、當(dāng)她用音樂敲開通過孩子內(nèi)心的大門之時，你知道那一句等待了多年的“媽媽”嗎?
134、孔子這種教育方式雖然已經(jīng)幾千年了，但依然適用于現(xiàn)在的教學(xué)當(dāng)中，值得每個老師去深思。
135、懂得心理學(xué)，就會幫助老師能夠真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心。從心底理解學(xué)生，才能與他們進(jìn)行有效溝通，讓學(xué)生對你產(chǎn)生信任感，教育也會順利進(jìn)行。
136、積書遺子孫，子孫未必讀。
137、這句話的意思是教師的教學(xué)，不在于去全盤給學(xué)生灌輸知識，而是在于尋找最佳時機(jī)去誘導(dǎo)、引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
138、在德育工作中，應(yīng)當(dāng)避免兩種極端：一種極端是挫折兒童的意志，而使其盲目地服從他人的意志；另一種極端是縱容兒童為所欲為，放任他的弱點(diǎn)。應(yīng)該著重指出，為了使兒童按照自己的意識和本身的意志成為有道德的人起見，在領(lǐng)導(dǎo)他們的時候，必須用盡各種方法來發(fā)展他們的獨(dú)立精神，給予他們自發(fā)地完成道德行為的機(jī)會。熟練的教師是用兒童所能理解的形式給他們提出任務(wù)來的。凱洛夫：《教育學(xué)》，人民教育出版社1951年版，第240-241頁。
139、不私自錄制、復(fù)印、拍攝、摘抄、收藏秘密。
140、《名言警句》基礎(chǔ)教育精彩言論精選
教育名人名言【篇8】
141、保密防線要筑牢，誘惑陷井莫動搖。
142、——蘇霍姆林斯基17、人類有許多高尚的品格，但有一種高尚的品格是人性的頂峰，這就是個人的自尊心。
143、扮演的每一個角色都有自己的影子在內(nèi)。這是一定的，否則，就不是表演，而是欺騙。美國好萊塢明星約翰尼·德普
144、這種無私奉獻(xiàn)精神就需要老師們要有責(zé)任感，不能因?yàn)樗幍沫h(huán)境和待遇等條件太差，而敷衍了事，不用心去對待每一個學(xué)生。
145、兒童幼小的心臟是一個非常脆弱的器官。一個寒冷的開始會把他們的心扭曲成奇怪的形狀。一個受過傷害的孩子，他的心會像桃子核一樣，終其一生都會枯萎。
146、給孩子帶來快樂的文學(xué)是兒童文學(xué)！快樂不僅是喜劇的快樂，也是悲劇的快樂！孩子們也需要悲傷的話語。
147、真正的幽默只有用心靈去體會，它的目的在于傳遞愛，而不是傷害、
148、閑時不燒香，急時報(bào)佛腳。
149、人人為保密，國家定安全。
150、秘密不保，國將不國。
151、為了你我他，保密要到家。
152、陶行知先生的這句話也是同理，在強(qiáng)調(diào)一個“學(xué)”字，也就是要掌握“學(xué)”的方法。
153、有言遜于汝志，必求諸非道。
154、恩宜自淡而濃，先濃后淡者，人忘其患；
155、孩子們不受規(guī)則的教育；他們總是忘記他們。一旦成功地養(yǎng)成了這個習(xí)慣，不借助記憶工作就很容易也很自然。
156、如果想要放棄，請握緊手中的鑰匙，堅(jiān)定自己的信念——我一定要打開那把鎖!
157、日常保密工作化，保密工作日常化。
158、教育技能的全部秘密就是掌握這種驅(qū)動力，這種對孩子的道德上的自我鼓勵。沒有一個教育工作者能夠在一個不追求自我提升的孩子身上培養(yǎng)出良好的品質(zhì)。但只有在那些老師第一次看到孩子優(yōu)點(diǎn)的地方，孩子才會有動力。suhomlinski。
159、安徒生童話給人以愛的智慧。一千零一夜給人以想象的智慧。
160、最高的道德動機(jī)和道德力量不是別的，它恰恰是社會性的智慧觀察與理解社會狀況的能力和社會能力經(jīng)過訓(xùn)練的控制能力為社會的利益和目標(biāo)服務(wù)的工作。凡是能闡明社會構(gòu)造的事實(shí)，凡是能增加社會資源的能力的培養(yǎng)，都是道德。杜威：《學(xué)校與社會明日之學(xué)?！?，人民教育出版社2004年版，第152頁。
教育名人名言【篇9】
161、我實(shí)際上拍了很多鬼電影，案例電影，有時候我覺得這些電影不一定對孩子們有好處，所以我想為我的信仰做些事情。
162、光勤勞是不夠的，螞蟻也是勤勞的。要看你為什么而勤勞。有兩個基本的缺點(diǎn)，其他缺點(diǎn)都是由這兩個缺點(diǎn)引起的：缺乏耐心和懶惰。
163、護(hù)企業(yè)秘密，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。
164、科學(xué)精神并不局限于科學(xué)家的領(lǐng)域，它是一種人文精神，是先進(jìn)文化和生產(chǎn)力的代表精神。
165、教育兒童言行一致,家長不能信口開河,有言必信.只有言傳身教,才能使孩子誠實(shí)無欺.
166、孩子的名字叫今天，教育的名字叫今天。今天欣賞孩子，孩子今天成功！作為教師，最快樂的，就是學(xué)生學(xué)得快樂，教師教得快樂。
167、如果一個老師不愛自己的學(xué)生，不愛自己的工作，更就談不上去奉獻(xiàn)教育，去踐行教書育人這一神圣職責(zé)。
168、在當(dāng)今社會，人們學(xué)到知識的途徑是越來越多，但是這些途徑終究無法代替教師這一職業(yè)。唯有教師才能真正做到傳道受業(yè)解惑，啟發(fā)心靈，培養(yǎng)出一個個有道德的人。
169、小孩子的父母，即使有家畜，也不應(yīng)該使用粗魯?shù)恼Z言。
170、與曾子殺豬一樣的觀念的教子名言有：
171、保密工作是光榮，更是責(zé)任。
172、練為戰(zhàn)，戰(zhàn)為贏，不保密，等于零。
173、不在非保密場所談?wù)撁孛堋?/p>
174、我們實(shí)驗(yàn)體系的原則來源于它的指導(dǎo)思想，這就是教學(xué)要在學(xué)生的一般發(fā)展上取得盡可能大的效果。贊科夫：《教學(xué)與發(fā)展》，人民教育出版社2008年版，第41頁。
175、我覺得我是億萬富翁并不是因?yàn)槲业腻X很多，而是因?yàn)槲业囊蟊葎e人少
176、在陶先生看來，教育和學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，所以要教會他們懂得如何去“學(xué)習(xí)”，而不是一味地給他們灌輸知識，讓他們死記硬背，最終導(dǎo)致的結(jié)果可能是培養(yǎng)很多“高分低能”的學(xué)生。
177、你知道它存在過…。但卻已經(jīng)忘記怎樣的存在過？——中國80后作家，暢銷小說家郭敬明《最小說》他想追趕的是生活，那一去不復(fù)返的追不上的，就像要捉自己影子而不可得的同樣難以捕捉的生活。
178、散文家徐志摩心底被抽走了一塊，力氣就從被打開的缺口流出來，舒展的身體緩緩貼著墻壁折疊起來，被光投在后面的影子是長長的一塊辨不出形狀。這也叫留白么？——中國80后作家，暢銷小說家郭敬明《最小說》死就是生的不可割除的影子，就是生命那充滿喜悅愛情青春和成就的喜氣洋洋的日要的形影不離的旅伴，并且越是臨近日落，那不祥的陰影就越長越明顯。
179、也許，追逐夢想的我們，根本不需要在意值得不值得。我們要做的只是安靜地享受沿途的風(fēng)景，享受夢想一向在路上的這種真切的活著的感覺。最后，夢想實(shí)現(xiàn)了，結(jié)局皆大歡喜自然是最好，萬一失敗了，至少我們以前在路上，至少我們以前執(zhí)著過。
180、愛人赴約，像一個放學(xué)歸來的孩子；但是當(dāng)他和他的情人分手時，他悶悶不樂地去了學(xué)校。
教育名人名言【篇10】
181、簡單的生活，不僅可以使精神愉快，也可以培養(yǎng)**徐特立的品質(zhì)。
182、保密如防疫，泄密如失火。
183、保密工作越細(xì)，泄密因素越少。
184、仕宦方規(guī)清、慎、勤， 飲食要訣緩、暖、軟。
185、孩子用眼淚來命令，如果不接受就故意傷害自己。年輕婦女自憐自艾。
186、我們常常聽過這句名言“授人以魚不如授人以漁”，強(qiáng)調(diào)的是“漁”的重要性，看重方法而非產(chǎn)物。
187、懂得教育學(xué)，這是對每個教師最基本的要求了，懂得教育學(xué)，你才會知道何種教育方式更適合你的學(xué)生。
188、滴水常擊不能穿，欲望稍縱人自毀。
189、一個人的生活要有偉大的透明境界，性與愛，母親與孩子，沒有什么不能拿來嘲弄的，那就是高智慧。
190、言傳身教：言傳：用言語講解、傳授；身教：以行動示范。既用言語來教導(dǎo)，又用行動來示范。指用言行影響、教導(dǎo)別人。
191、我們現(xiàn)在許多人都患了知識萬能論的通病。知識不是萬能的，也不是至高無上的。對很多人來說，但愿他們少知道一點(diǎn)，多思考思考才好，因?yàn)橐粋€人只累積了大量的死知識往往是愚蠢的。我們現(xiàn)在就是缺乏精明強(qiáng)干的人才。不要讓我們給這種片面的不良傾向火上澆油吧！對于自由發(fā)展的力量必須留有活動的余地。第斯多惠：《德國教師培養(yǎng)指南》，人民教育出版社2001年版，第150頁。
192、我們需要的是一把鋒利的斧子，它可以穿透我們內(nèi)心的冰海。
193、我閉起眼睛把喧囂排斥在外，雙手與弦融為了一體，手掠過弦，弦發(fā)出震顫，手為弦生，弦為手活，兩者魚水之情，音韻純美，音色老道，那一次連我也有些吃驚。憑著我美妙絕倫的演奏，取得了十級優(yōu)秀的.成績，為古箏演奏家的夢想邁出了一大步。
194、筑牢保密防線，嚴(yán)懲泄密事件。
195、正如這句話所說，教師不能只僅僅教授學(xué)生知識和技能就夠了，更要言傳身教教會他們做一個有高尚品德的人，有德遠(yuǎn)比有才更重要。
196、放松警惕是生命的前兆，麻痹是事故的溫床。
197、知教教育者，語與其受起法，無寧尚自然；與其求劃一，無寧展廣性?！淘?/p>
198、怎樣學(xué)？杜威回答說：從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，或者說從做中學(xué)。杜威：《我們怎樣思維經(jīng)驗(yàn)與教育》，人民教育出版社2004年版，評介第10頁。
199、運(yùn)用知識（通過各種各樣的形式）不僅是使知識得到深化和發(fā)展的最重要的、主要的途徑，而且也是檢查和考核知識的最重要的、主要的途徑。蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》，教育科學(xué)出版社1984年版，第281頁。
200、保密工作需從自身做起。
