從百草園到三味書屋讀書心得

從百草園到三味書屋讀書心得精選。

當我們漸漸長大，對生活有了更多體會后，不妨記錄自己的感悟與人交流。經(jīng)過心得體會可以感受到自己思想上的進步。以下是由小編為你精心整理的關于“從百草園到三味書屋讀書心得”的最新范文，熱烈歡迎你參考這些內(nèi)容愿你有所得益！

從百草園到三味書屋讀書心得 篇1

魯迅寫的書浩如煙海，在眾多沒有感**彩，并且充斥著戰(zhàn)斗和批判的*面前，我讀到了一篇擁有者童真與快樂的*——《從百草園到三味書屋》。它描述了魯迅小時候在藥草園里的樂趣，以及他在三味書店讀書時的枯燥生活。

在文中，作者充分描繪出百草園充滿著無限的樂趣，那兒有“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子，忽然從草間竄向云霄里去了”，這無疑是一個兒童的樂園，無一不充滿生機。

魯迅到了上學的年齡，家人就把他送到三味書店。三味書屋是老師家的書房。走進三味書店，魯迅先生開始了他沉悶的學習。

“每天只讀書，正午識字，晚上對課”，這邊是魯迅先生一天學***容。他的父母把他送到城里最嚴厲的學校，這樣他就永遠看不到美麗的花園了。

這種前后對比不存在褒貶前后的現(xiàn)象。當然，在花園里，是快樂和天真的。三味書店的生活描寫不是充滿了新奇和趣味嗎？所以，客觀地說，這是一首青春生活的情歌，而不是一把槍和匕首。

至于過去人們的解讀這篇文字時，將它的主題歸結(jié)為“批判封建教育”的說法，現(xiàn)在看來，似乎有些牽強，是帶著意識形態(tài)方面的“有色眼鏡”。要知道，魯迅先生寫了很多打斗和批判性的文字，但這并不意味著他的心像刀一樣冰冷兇猛，沒有一絲溫情和浪漫。

總之，這篇文章是要給我很多歡樂，讓我享受魯迅美好、純潔的童年。

從百草園到三味書屋讀書心得 篇2

讀了這篇文章，我覺得魯迅這個偉大的散文家，小時候也很頑皮，但和我們現(xiàn)在的孩子不同，雖然也很頑皮。魯迅先生小時候在百草園里玩，我們的孩子在草坪上玩。雖然魯迅的家境比較富裕，小時候有仆人，但沒有人跟著他，他也沒有喊：慢跑，不要摔，慢跑。

但二十一世紀不同了，現(xiàn)在的孩子，處處有家人陪護，處處都要家長跟著。魯迅小時候，到現(xiàn)在有一個多世紀了。那是中國還不發(fā)達，處于戰(zhàn)爭時期。人們的思想極不穩(wěn)定，他們只能關心自己。但過了一個世紀之后，人們的思維發(fā)達，國家富裕，人們的生活漸漸奔上了小康，又顧上了孩子，孩子對父母越來越重要。

上個世紀沒有學校，都是私塾，以前人們家里窮，上私塾的都是富家子弟，父母只想自己的孩子平安無事?，F(xiàn)在，家長對孩子的要求越來越高，他們施加壓力和暴力。

魯迅六歲時才讀私立學校，現(xiàn)在他的孩子三歲就開始上學了。上三年幼兒園和上六年小學都很容易。但三年中學，三年高中，四年大學，一大堆學習壓力壓得喘不過氣，父母又買些練習題，怕學不會。只是學校要做的事情有十幾份，還買了幾套試題。這個孩子已經(jīng)做了一天的家庭作業(yè)，而僅僅是為了換取五六個小時的睡眠時間。

魯迅年輕時背誦三字經(jīng)、百家姓。對聯(lián)有多簡單？那時，他六七歲，記憶力最強，內(nèi)容簡單。魯迅能不成為一個為大的學者嗎？

什么時候我們才能像魯迅先生一樣，在沒有壓力、沒有父母“呵護”的情況下自由自在的玩耍、學習！

從百草園到三味書屋讀書心得 篇3

我的“百草園”

童年是每個人心中美好的記憶，陪伴我們度過童年的人或事，永遠留在我們心中，成為最珍貴的記憶。童年像歌曲一樣歡快，如詩歌一樣優(yōu)美，似水墨畫一樣淡雅，猶空氣一樣清新，勝陽光一樣燦爛……當我走進了魯迅先生的——《從百草園到三味書屋》，對童年有了更深的感悟。

在這篇文章中，魯迅先生講述了他在紹興的童年故事。他記憶中對童年的無限懷舊融入了這一點文字，留下了無盡的回味。我對長媽媽給魯迅講的“美女蛇的故事”很感興趣，這個故事把那時小小年紀的魯迅嚇得常常擔憂“美女蛇”在夜里出現(xiàn)。我不禁想起我童年時的一件趣事：

媽媽給我講了“白雪公主”的故事，我擔心得夜里睡不著覺，生怕自己也遭遇這樣的噩運。這個問題一直困擾著我。當我對父母說懷疑時，沒想到他們突然大笑起來，這讓我很困惑。現(xiàn)在回想起來，我真的很天真。我怎么會有這么有趣的主意。

最令我百讀不厭的還是“百草園”，我讀著讀著，就陶醉于其中了。那生機勃勃的景象，孩子們快樂游戲的情景，深深地吸引了我。我們家以前有一個院子，雖然不大，但它承載著我童年編織的美麗夢想。

我的院子里有一棵葡萄樹。葡萄一有點紫，麻雀就先來啄它。大家想了許多辦法都無濟于事，只好順其自然。為了“氣死”這可惡的麻雀，我常常和它們“比賽”，在葡萄還是青的時候，趕緊摘下來剝開吃，不讓麻雀搶先一步。

雖然酸的味道已經(jīng)滲入我的胃，我的心是甜的。葡萄樹的右邊是一個小花壇。里面有一個芳香的菊花腦。墻上有香噴噴的金銀花，但我只愛幾株脫穎而出的狗尾草。我常常拔去幾棵，用它來“燉湯”給布娃娃喝。

一到春天，小蝌蚪就成了我的好伙伴，大腦袋、小尾巴，十分惹人喜愛。在我的精心照料下，蝌蚪很快長出了四肢。有一次，我受不了它們在小魚缸狹小的空間里移動，偷偷地把它們倒在院子里。

誰知道，幾個星期后，院子里全是流氓！大人們感到厭惡，我卻格外歡喜，每天晚上，我都在“咕呱、咕呱”的叫聲中進入甜美的夢鄉(xiāng)……

冰心奶奶說，童年是夢中的真夢。讀完《從百草園到三味書屋》，我想說，每個人的童年故事都不會改變的，因為每個孩子都有一樣美麗的童年，也正因為童年里充滿了天真、淘氣、溫馨和愛，童年才會如此美麗，如此令人回味無窮！

從百草園到三味書屋讀書心得 篇4

悠悠童年

每次讀完這篇文章，我總要期待一段時間，時間似乎會停留在那美好的童年里

這是魯迅的散文集《朝花夕拾》中的一篇，寫的是魯迅童年的生活和學習，回憶中的百草園和三味書屋，并不是簡單的勾勒，卻也沒有濃濃的筆墨，而是流露著童年的快樂，甚是打動人心。

“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹……”，這些景色，不僅讓魯迅回味，更讓我心動。我覺得魯迅的童年，有多幸福，有多幸福，甚至有點懷疑魯迅的童真。魯迅上學時，不是不高興，而是另一種興趣。

“先生，‘怪哉’這蟲，是怎么一回事？……”這是魯迅的話，讓人看了，先是一笑。并不是笑魯迅的無知，而是對他求知的肯定和贊賞吧，再者是一思，那就是對“怪哉”的思慮了。

我認為能讓人們深刻地感受到這篇文章是最大的成功。

魯迅寫這篇文章的時候，已經(jīng)是年過半百，可其中流露的感情，是那么真摯，仿佛就在眼前，看在眼里，刻在心里。我想這不僅僅是因為一些事情，更是魯迅對童年的懷念和向往。

撲蝴蝶、捉鳴蟬、采荷蓮……這是誰沒有的童年？課堂開小差、收藏愛書、問一些無厘頭的問題……又有誰的童年沒經(jīng)歷過呢？可是，又有多少童年留在心底？

又有多少童年被遺忘？童年，留不住，最后只能在記憶中流淌。

生活是美好的，但如何去感受，如何去理解這些美好？文章雖然沒有提及任何概念，但也不禁讓人對童年和生活產(chǎn)生了深刻的思考。或是記憶，或是懷戀，總是美好的，就算是曾經(jīng)瑕疵。

漫長的童年，背負著太多的美好和思念，我們真的應該去感受一下。

我再次拿起了《朝花夕拾》，讀起了《從百草園到三味書屋》，像是走進了百草園，走進了三味書屋，走進了童年……

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從百草園到味書屋心得

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。在學習工作中，幼兒園教師有提前準備可能會使用到資料的習慣。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。參考資料我們接下來的學習工作才會更加好！你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢？以下內(nèi)容是小編特地整理的“從百草園到味書屋心得”，建議你收藏并分享給其他需要的朋友！

從百草園到味書屋心得 篇1

“三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇支折蠟梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：

“人都到那里去了？！”……”

細讀魯迅先生的《朝花夕拾 從百草園到三味書屋》，享受著不時從字里行間中透露出來的那份天真爛漫，我的眼角出現(xiàn)了一幅幅令人神往的自然畫。

我讀魯迅先生的這篇充滿對童年回憶的散文，正如讀著發(fā)自魯迅先生心底的那份熱愛自然、向往自由的童真童趣。突然間，我仿佛看到了幼年的魯迅。趁大人不注意，鉆進了白草園。他與昆蟲為伴，又采摘野花野果；然后與玩伴一起捕鳥，但由于性急，總是捕不到很多；他又常聽保姆長媽媽講故事，因而非常害怕百草園中的那條“赤練蛇”。在三味書屋，雖然有老先生嚴厲的教誨，但仍敵不過心中的孩子氣，當他讀書讀入神時，卻沒發(fā)現(xiàn)他的學生正在干著各式各樣的事，有的正用紙糊的盔甲套在指甲上玩，而魯迅正聚精會神地在畫畫……

一起感受都是那么天真爛漫，令人回味。也許是引起了我心中的共鳴吧，真不懂自己怎么會那么喜愛《朝花夕拾》中的這一篇，想必是作者以一個孩子的眼光看世界，讀起來讓人感到親切，充滿激情。

童年已漸漸遙遠，留下的只是些散瑣的記憶，倒不如細讀一下《朝花夕拾》，體會一下那個不同年代的童年之夢，和魯迅一起熱愛自然，向往自由。

從百草園到味書屋心得 篇2

《從百草園到三味書屋》描述了魯迅先生兒時在家時在百草園得到的樂趣，以及在三味書屋讀書時的乏味生活。

魯迅先生的這篇充滿對童年回憶的散文，表達了魯迅先生心底的那份熱愛自然，向往自由的童真童趣。

文中，充分描繪出百草園這個荒原充滿著無限的樂趣，那兒有“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹;鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了”，這里無疑不是一座兒童的樂園，無一不充滿生氣，無一不充滿快樂，難怪魯迅先生喜歡這兒了。

當魯迅先生到了要上學的時候了，家里將他送進了三味書屋。三味書屋是魯迅先生的老師的家的書房。

進了三味書屋，魯迅先生開始了乏味的學生生涯，“每天只讀書，正午識字，晚上對課”，這便是魯迅先生的工作。魯迅先生和同窗們經(jīng)常到屋后的園里去玩，但人去多了，時間久了，就會被老師叫回來，繼續(xù)讀書，遠遠不及在百草園里自由、快活。

魯迅先生在這篇文章里，揭示了兒童廣闊的生活趣味與束縛兒童天性的封建私塾教育的尖刻矛盾，表達了應讓兒童健康活潑地成長的合理要求。

從百草園到味書屋心得 篇3

一、基礎知識題。

A.魯迅原名周樹人，浙江紹興市人，是我國現(xiàn)代著名的文學家、思想家、geming家。

B.本文選自魯迅的《朝花夕拾》，是一篇回憶童年生活的小說。

C.本文表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。 D.“三味書屋”不是“我”的樂園，但其中也不乏樂趣，如大家放開喉嚨讀書的情形以及到后園去折梅花、尋 蟬蛻都是好玩的事情。

2、“三味書屋”的先生是一位學問淵博的老者，文中魯迅對他的看法是：（ ）

A.他挫傷了學生的求知欲，魯迅很討厭他。

B.他對魯迅很嚴厲，魯迅認為這束縛了兒童的身心發(fā)展，所以對他很不滿。

C.他沒有多少真才實學，只是常讀些令學生難懂的文章，魯迅覺得他很可笑。

D.他很博學，對學生又有一些開明的思想，魯迅對他很恭敬。

3、文章在寫百草園時插入了美女蛇的故事，選出下面分析正確的一項：（ ）

A.這個故事是長媽媽講的，目的是使魯迅懂得做人之險。

B.這個故事是長媽媽講的，它表明了勞動人民的智慧。

C.這個故事給百草園增添了神秘感，也給這個兒童樂園增添了情趣。

D.這是一個迷信故事，魯迅有力地批判了長媽媽的迷信思想。

二、閱讀第2自然段做下面的題目。

不必說_____ 的菜畦，_____ _的石井欄，_____ _的皂莢樹，_____ _的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里______ ，肥胖的黃蜂______在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間只______向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里______，蟋蟀們在這里______，翻開斷磚來，有時會遇見______，還有______，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅 出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤______著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有______的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了更可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠 成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠。

1、根據(jù)原文將劃線處補充完整：

2、從“不必說……也不必說……單是……”這個句式來看，這段文字采用的寫景順序是：（ ）

A．由高到低 B．由靜到動 C．由近及遠 D．概括全景到突出局部

3、百草園的自然豐富多彩，作者是從______ 、______ 、______ 、______ 四個方面來寫的。

A.表現(xiàn)“我”小時候很淘氣，毀壞東西。

B.表現(xiàn)“我”小時候有想吃何首烏成仙的幻想。

C.表現(xiàn)百草園的生活充滿無窮樂趣。

D.表現(xiàn)“我”小時候很好奇，勇于實踐。

6、這段文字對自然景物的描寫表達了作者怎樣的思想感情？

冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。 一塊雪， 地面，用一枝短棒 一面大的竹篩來，下面 些秕谷，棒上 一條長繩，人遠遠地 著， 鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一 ，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養(yǎng)不過夜的。

1、將適當?shù)膭釉~填在橫線上。

3、捕鳥的過程用了一系列動詞，它們的作用是什么？

4、“冬天的百草園比較的無味”是與什么相比較說的？

5、冬天百草園的樂趣是什么？

四、閱讀第9自然段做題。

我不知道為什么家里人要將我送進書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳下來罷，……都無從知道?？偠灾?，我將不能常到百草園了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們！……

1、按照順序?qū)懗霰径问褂玫男揶o方法：

2、這一段在全文中的作用是：

3、概括段意：________________________________

4、文中用到了一個排比句“也許……也許……也許……”，它表達了“我”怎樣的感情？選擇解釋正確的一項，將序號填入括號中。 （ ）

A.表達了“我”因為要告別百草園而產(chǎn)生的痛苦、憤怒的感情。

B.表達了“我”后悔當初不應該那么淘氣，做了種種錯事，如今只好甘心受罰的思想。

C.用疑問、猜測和無可奈何的語氣，表現(xiàn)了“我”告別百草園時在心里引起的震蕩、依戀和無奈的感情。

從百草園到味書屋心得 篇4

將“百草園”與“三味書屋”兩個形象合二為一的理由，似乎在我第四次正式閱讀《從百草園到三味書屋》時，魯迅才用一段過渡描寫道明。

魯迅對百草園的描述結(jié)束之后寫道:“我不知道為什么家里的人將我送進書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳了下來罷，都無從知道?？偠灾?我將不能常到百草園了。Ade，我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!”

魯迅的暗示模棱兩可的程度，使他在此的陳述成為了否認，他在暴露依托“百草園”和“三味書屋”的“借口”表達內(nèi)心時，又在試圖掩蓋隱藏中的事實。而“Ade，我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們……”中的情感，則有著揮手告別的惆悵，然而實際情況是，這句以省略號結(jié)束的抒情，猶如魯迅親手撒下的塵土，埋葬了百草園，使百草園成為了魯迅回憶中的過去。

應該是在三年前，我在東莞打工的時候，聽一位老人眉飛色舞地談論了魯迅將近兩小時之久。這位身材臃腫腦袋謝頂?shù)睦先耍且幻伯a(chǎn)黨員，知青年代干過秘書，九十年代當過村委書記，至今是一位文學愛好者。這老頭身上差不多集聚了文人所有的毛病，他表達自我感想和道聽途說時不容置疑的口吻，顯然不是由于心情的激動?，F(xiàn)在我只記得他的一句魯迅在談論寫作時說過的一句話。

“魯迅的文章，”老頭聲音洪亮地說，“你不能刪一個字或加一個字，不然意思就變了!”

我實在看不慣他在文學上唯唯諾諾的姿態(tài)，就慍怒地岔道，“改寫了莎士比亞的《暴風雨》，你可能就不會拿魯迅的話，來贊美他自己?！?/p>

有一篇文章說，在中國有20萬人的主要經(jīng)濟來源于研究魯迅。這些人紛紛寫下了對魯迅作品的賞析，我想他們中間有的人寫得精彩紛呈、深入人心;讀書筆記有的則出于某些政治因素，或一味地將魯迅看成戰(zhàn)士，幾乎忽略了他作家的身份，將他的作品牽強地解釋成了另一種版本;另一部分人的評論則是隔靴搔癢。

關于《從百草園到三味書屋》剛說的那段過渡描寫中的最后一句抒情，被藍色波浪線標出的賞析是:“用擬人的手法寫出了自己對百草園的依戀之情?！?/p>

這位名師對這句話的賞析，不說他(她)的先入為主可能給作者的閱讀理解設置了障礙，就這句點評其漂浮的程度，已然是對魯迅作品的大大破壞和削弱;盡管一定程度上，怎樣膚淺的賞析都無法削弱和縮短魯迅作品的和意識的深遠。

是什么原因讓這些名師在這本文集中寫下了大量的、最好不要出現(xiàn)在文中一旁空白處的賞析與點評?

我絲毫不懷疑是他們對文學的態(tài)度從中作祟。他們跟我曾經(jīng)那位老頭房東一樣，對魯迅深深的膜拜，妨礙了他們對魯迅作品的剖析。

他們熱情高漲地寫出了對魯迅作品的一段又一段話的點評，而這些被他們拿出來說事的描寫，其實是一位專業(yè)作家最基本的寫作技巧與文學修為。只要他們愿意，他們仿佛可以為魯迅每一句描寫寫出點評。

然而，當一個于他們不幸的事實出現(xiàn)后，他們的點評將會在手足無措中遺失安放的角落。魯迅的寫作向來是不動聲色痕跡全無的。

我愿意在此舉出一個我閱讀《阿Q正傳》時的事例。魯迅在其第八章中的倒數(shù)第二段中寫道:

“這一夜沒有月，未莊在黑暗里很寂靜，寂靜到像羲皇時候一般太平?！?/p>

實際上這是一個非常騷動的夜晚:“白盔白甲的人”來到未莊抄了趙太爺?shù)募?，無論是這些人或是“假洋鬼子”的到來，都將使未莊的人們驚恐不安。魯迅的敘述緊跟著阿Q的活動，而這個失魂落魄精神麻木的家伙，剛不久被趙太爺劈頭蓋臉地教訓了一頓，可是這伙計卻“站著看到自己發(fā)煩，也似乎還是先前一樣”。

魯迅在此段敘述中，彰顯了他的偉大，同時讓我看到了偉大作家與著名作家的區(qū)別。

當他把這個騷動的夜晚，寫成“寂靜到像羲皇時候一般太平”時，對未莊人們的心情緊張的突出，達到了極致;而不同凡響的是，他只用了一句話，一句平淡無奇的話。

另一方面，魯迅在本章的敘述姿態(tài)變得柔軟的時候，也就是一章節(jié)趨向完結(jié)時，按照傳統(tǒng)小說寫作的慣例進入人物內(nèi)心，以推動下一章情節(jié)的發(fā)展時，他像所有偉大作家一樣，在必要關注主人公內(nèi)心的同時，更宏觀地關注了動蕩時代里的底層人們，將其小說特定的環(huán)境里的所有人物的內(nèi)心籠統(tǒng)地進行了側(cè)面呈現(xiàn)。

這段描寫里的另一個意識是，魯迅不失時機地又一次將阿Q從未莊人們中凸顯出來。當未莊所有人緊張到大氣不敢出時，他卻“也似乎還是先前一樣”。

我甚至是憤怒地感到，他們作為名師、作為讀者的閱讀引導師是如此地失敗。他們慷慨地將自己的腦細胞給了魯迅那些精練的肖像刻畫、動作描寫和反復強調(diào)的意識，而面對這類閱讀時極其容易忽略的描寫，他們又顯得精力不足。

百草園到三味書屋的過程，是作者童年的一段人生距離。當魯迅坐在某個房間回首眺望童年，用一句抒情作為對百草園的告別語時，也就賦予了百草園以時間象征意義，三味書屋則是“現(xiàn)在”，兩者形成了《從百草園到三味書屋》的時間結(jié)構(gòu)。趣味十足的是，“過去”和“現(xiàn)在”都是來自作者的回憶。

每讀完這篇文章，心中總要憧憬好一會兒，時間也似乎是停留了，停留在了那美好的童年時光……

這是魯迅的散文集《朝花夕拾》中的一篇，寫的是魯迅童年的生活和學習，回憶中的百草園和三味書屋，并不是簡單的勾勒，卻也沒有濃濃的筆墨，而是流露著童年的快樂，甚是打動人心。

“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹……”，這些景色，不僅讓魯迅回味，更讓我心動。我想魯迅的童年，是多么快樂，多么幸福，甚至有點懷疑魯迅童心未泯。而當魯迅上學后，也并非不快樂，而讓人覺得是另一種趣味。“先生，‘怪哉’這蟲，是怎么一回事?……”這是魯迅的話，讓人看了，先是一笑。并不是笑魯迅的無知，而是對他求知的肯定和贊賞吧，再者是一思，那就是對“怪哉”的思慮了。能讓人深入其境地去感受這篇文章，我覺得是最大的成功。

魯迅寫這篇文章的時候，已經(jīng)是年過半百，可其中流露的感情，是那么真摯，仿佛就在眼前，看在眼里，刻在心里。我想，這不只是因為實有其事，更重的是魯迅對童年的懷戀和憧憬。

撲蝴蝶、捉鳴蟬、采荷蓮……這是誰沒有的童年?課堂開小差、收藏愛書、問一些無厘頭的問題……又有誰的童年沒經(jīng)歷過呢?可是，又有多少童年留在心底?又有多少童年被遺忘?童年，留不住，最后只灑落在記憶的長河上。

人生固然是美好的，可怎樣去感受，怎么去理解這些美好呢?文章雖然沒有提到任何的觀念，可是卻不禁讓人深思，對童年的深思，對人生的深思?；蚴怯洃?，或是懷戀，總是美好的，就算是曾經(jīng)瑕疵。悠悠童年，承載著太多的美好和思念，我們真應當去好好感受。

我再次拿起了《朝花夕拾》，讀起了《從百草園到三味書屋》，像是走進了百草園，走進了三味書屋，走進了童年……

《從百草園到三味書屋》一文主要講了：屋主壽鏡吾是紹師興城里有名的塾。他20歲中秀才，在自己家中設館授徒，以教書為業(yè)。他制定學規(guī)，從嚴治教，每年收學生不超過8人。他對學生要求嚴而有度，待人以寬和為懷。發(fā)現(xiàn)有學生不認真讀書，到后院去玩時，他只是大聲叫道：人都到哪里去了?待到大家陸續(xù)的回來時，他也只是瞪幾眼，督促大家讀書而已。他也備有戒尺，但不常用，學生有違反塾師的也只是在學生手心上輕輕地打記下以示懲戒，不像別的塾師，要把學生的手心拗彎，將手背頂住桌角用力痛打，以示師威。教學之余，他常以讀書自娛。每當學生放聲朗讀課文時，他便吟誦自己心愛的古賦，而且搖頭晃腦，顯得十分投入，也很有點幽默感。放學時，他會親自把學生送出大門，站在石橋上觀察良久，看學生在路上是否有打鬧的情形，直到學生走遠，他才放心地踱回書房

一切感受都令人回味，作者以一個孩子的眼光看世界，讀起來讓人感到親切，文章表現(xiàn)了作者熱愛自然，向往自由的熱情，希望能自由自在的玩耍，不希望被父母，家奴管著。

有空時我還要看看《誦讀經(jīng)典品味越韻》中還有什么有趣的童年樂趣。

魯迅的著述浩如煙海，我最喜歡的一篇是《從百草園到三味書屋》，它描述了魯迅先生兒時在百草園的樂趣，以及在三味書屋讀書時的乏味生活。

在文中，作者充分描繪出百草園充滿著無限的樂趣，那兒有“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹;鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了”，這里無疑是一個兒童的樂園，無一不充滿生機，無一不充滿快樂，難怪魯迅先生喜歡百草園了。

當魯迅先生到了要上學的年齡時，家里將他送進了三味書屋。三味書屋是魯迅先生老師家的書房。進了三味書屋，魯迅先生開始了乏味的學習生涯，“每天只讀書，正午識字，晚上對課”，這便是魯迅先生的生活內(nèi)容。魯迅先生和同窗們經(jīng)常到屋后的園里去玩，但人去多了，時間久了，就會被老師叫回來，繼續(xù)讀書，遠遠不及在百草園里自由、快活。

通過將百草園與三味書屋比較，讓我感覺到童年是那么美好，令人留戀。

魯迅先生上的是私塾，一天下來幾乎沒有時間玩耍，這束縛了學生愛玩的天性。而我們現(xiàn)在上的學校，每節(jié)課下課都會有時間玩，也還算得上自由。跟三味書屋比起來，我們像在天堂。魯迅先生在這篇文章里，揭示了兒童廣泛的生活趣味與束縛兒童天性的封建私塾教育的尖銳矛盾，表達了應讓兒童健康活潑成長的合理要求。

我覺得，在讓兒童接受教育的同時，也應該讓他們玩好。

魯迅的名字家喻戶曉，讀到他的文章卻是在課本里，課文《從百草園到三味書屋》是散文集《朝花夕拾》中的一篇文章。魯迅在我的心目中，一直都是高不可攀的偶像，加上他是“家喻戶曉”的世界上都有名氣的大作家，更是不敢輕易讀他的書，怕讀不懂，自己太俗了。但自從讀了魯迅的《閏土》、《從百草園到三味書屋》等文章，一下子，似乎把我和偶像的距離拉近了。樸實的文筆，細膩的情感，使我感到像在與一位和藹慈祥、平易近人的爺爺親切地交談。

魯迅先生寫的《朝花夕拾》回憶了魯迅以往的事，其中有一篇令我遲遲不能忘懷。這篇講的是魯迅小時候家有一個百草園，那里有菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹、蟬、黃蜂天子(云雀)、泥墻根

魯迅先生在描寫百草園的時候，用了很多手法，比如擬人等，但是魯迅先生用擬人的手法略多一點，比如把蟋蟀在鳴叫寫成在彈琴。這樣現(xiàn)的更美啦，令我在讀的時候腦海里不禁浮現(xiàn)出當時蟋蟀在彈琴、油蛉在低唱的美麗情景，讓我們有無限的向往。

魯迅先生在文中寫了長媽媽講的一個故事，文中那個讀書人在納涼的時候被妖蛇所糾纏。后一位和尚救了他，收了妖蛇。在文末魯迅先生還寫了教訓——倘有陌生人叫你的時候，千萬不要回應，我絕的，雖說這個故事有點迷信，但是這樣子的話，我們也就會乖乖聽話了(就類似于以前媽媽總是說不聽話的小孩子會被狼吃掉)。

讀完全文，我不禁被當時老師覺得學生不應該問課外的問題所感到疑問，課外的疑問也是問，為什么就不能問呢?

在他們讀書的時候，雖有不聽話的人，但是在魯迅先生的筆下，還是蠻好的。

Ade是德語再見的意思，我不禁佩服魯迅先生的外文水平，我合適不想也想像他那樣，德文等語言樣樣精通呢?

魯迅先生真不愧是一代偉人文章寫的是那么完美啊!充滿魅力的百草園!

從百草園到味書屋心得 篇5

《從百草園到三味書屋》，魯迅先生描寫了一曲童年的優(yōu)美往事，百草園和三味書屋可以說是作者的樂園樂屋，充滿著恬淡、和諧、靜美的情調(diào)。

作者未上學前，常在百草園中獨自玩耍嬉戲，百草園，其中似乎確鑿只有一些野草，可是，那時卻是我的樂園，其中充滿了童趣，作者對其中野草樹木的熱愛，還有對花鳥蟲獸的活動描寫無一不是栩栩動人，在這里，他還非常天真的聽信別人的玩笑與謠言，相信在長草中有一條大赤練蛇，這些都充滿趣味，在作者筆下，百草園就是這樣一個充滿了顏色和聲音的生命世界。連那青青的野草叢里，也蘊涵著動人的故事，美女蛇的故事被長媽媽講的有聲有色，但見金光閃閃，風聲颯颯恐怖極了，又生動極了，讓作者喜歡極了又害怕極了。借助這個民間的古老傳說，饒有興趣的從另一側(cè)面豐富了作品的內(nèi)容，別開生面的為作品拓展了新的天地，百草園因為這個傳說更具魅力了。除此，作者也喜歡下雪時捕鳥，一些充滿生趣稚趣的句子，Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的'覆盆子木蓮們！這些語言包含著他不想離去的痛楚與對百草園深切的熱愛，魯迅先生在百草園里這樣度過兒時的快樂時光。

這樣的童年在現(xiàn)實社會里對我們而言，不會再有了，讀完這篇文章長嘆一聲，童年的樂園樂屋，該哪里找尋？

從百草園到三味書屋讀書心得匯總

感言就是個人發(fā)表自己內(nèi)心感想想法的文章，感言在我們的日常學習生活中都會使用的到，如何才能將感言清晰而有條理呢？欄目小編特意收集并為您呈上“從百草園到三味書屋讀書心得”相關內(nèi)容，希望能幫助到你的學習和工作！

從百草園到三味書屋讀書心得 篇1

魯迅先生小時候的家有一個大院子，叫做百草園，可別提多有趣兒了，石井欄、皂莢樹、紫紅桑葚，還有叫天子、鳴蟬、黃蜂都先不說，光泥墻根這一帶就趣味無窮。油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥常常遇見。吃人形的何首烏可以成仙，覆盆子又酸又甜。百草園真是個好地方。

小時候的魯迅在全城最嚴厲的書塾上學。但隨著學習內(nèi)容的漸漸加難，教書先生管得也越來越寬松了。三味書屋后面有一個院子，很小，卻是孩子們的游樂園。先生經(jīng)常問起來：人都到哪里去了？大家都從后院跑回來，開始朗讀，當聲音靜下去時，唯有先生還在搖頭晃腦地讀書。大家便笑作一團，先生也就不好意思繼續(xù)讀了。

這就是魯迅先生記憶中的百草園和三味書屋。

讀了這篇散文，我了解到魯迅先生的童年生活，那時的孩子們在大自然中快樂成長，而現(xiàn)在的我們只能生活在鋼筋水泥的叢林里；他們玩的游戲都在院子里，而我們卻一直玩網(wǎng)絡游戲；他們住的都是平房，而我們住的卻是高樓大廈對比魯迅先生描述的童年生活，我也想到了我的童年。有在樓下和朋友們嬉戲的場景，更多的卻是在網(wǎng)絡上玩游戲的激動場面。這樣做的結(jié)果是傷害眼睛、影響睡眠甚至導致心理疾病。因此我呼吁大家走出家門，擁抱大自然，過健康的生活。

從百草園到三味書屋讀書心得 篇2

就在昨天，我看了《從百草園到三味書屋》這篇文章，內(nèi)容是：

作者先從百草園生活寫起，點出那里曾經(jīng)是“我的樂園“。為什么說是“我的樂園“呢？“不必說……也不必說……單是……“這一句式將兒童眼中百草園的無限趣味全都包容其中了。油蛉、蟋蟀、蜈蚣、，還有何首烏，等等，這些看似毫無趣味的小東西，在作者的眼里卻充滿了勃勃生機，更不用說那些在一般人眼中也有無限情趣的東西了。雖然這么有意思，但是有一處誰都不敢去，是什么地方呢？這就是長著很長的草的地方。為什么呢？“因為相傳這園里有一條很大的赤練蛇?！坝谑?，作者又自然而然地引出了長媽媽講的美女蛇的故事。故事本身雖然讓人有點害怕，有點擔心，卻強烈地吸引著孩子們，引發(fā)了他們的好奇心，也給百草園增添了幾許神秘色彩。百草園的冬天又是怎樣的呢？“冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了?！坝谑亲髡哂窒氲窖┑乩锊而B，那快樂、那情趣，自在其中了。這是百草園的生活，作者抓住“我的樂園“來寫，滿溢著生機和活力。

慢慢地，“我“長大了，家里人要送“我“去讀書，“我“不得不離開“我的樂園“了。這里，作者用一個過渡段，巧妙地將自己的百草園生活過渡到了隨先生讀書的學習生涯。

文章接著寫在三味書屋的讀書生活。魯迅曾經(jīng)在三味書屋生活了7年，他對當年三味書屋的陳設記憶猶新，對老師的“和藹“、自己的“恭敬“歷歷在目，從中不難體會到他對這段生活的深情。這一部分，作者選取了幾個片段，真實而生動地再現(xiàn)了私塾教育的若干側(cè)面。從先生來說，一是知識淵博，但拒絕回答“怪哉“一類的問題；二是教學認真，不斷增加教學內(nèi)容，讀書很投入，但不太束縛也基本上不體罰學生。從學生來說，一是敬慕老師的淵博，喜歡提問，愿意了解新知；二是一有機會便跑出去玩，尋找讀書以外的樂趣；三是趁老師讀書入神，在座位上做各種游戲、畫畫兒等。從這幾個片段不難看出，當時的私塾教育并不像我們想像的那么嚴厲，孩子們還是有相當多的自由的。

這真是一篇非常好的文章??！

從百草園到三味書屋讀書心得 篇3

看菜畦，玩斑蝥，拔何首烏，聽各種稀奇古怪的神話故事，這是多么令人羨慕的生活?。≡诘谝淮慰赐辍稄陌俨輬@到三味書屋》中百草園的片段時，我不免這樣想。先不剖析魯迅先生這篇文章的深層含義，光是看百草園中對一個個動物和植物的描寫，就足夠引起人們對那個神秘的百草園無限的遐想—里面真的有“赤練蛇”嗎？那個園子大不大?。吭谶@個百草園里又有什么好玩的東西呢？然而在查閱了一些關于百草園的圖片資料和視頻后，很多人也許會很失望，或用文中的一句話來評價：“其中似乎確鑿只有一些野草?！?/p>

或許，對于有些人來說“百草園”確實只是一個荒蕪，人跡罕至的荒園，而作為同身為兒童的我們，卻可以理解魯迅先生兒時百草園給他帶來的無窮魅力和歡樂。無數(shù)的昆蟲，不同的植物，各種對動植物的一次次探險和實驗是那么有趣，一個微不足道的小發(fā)現(xiàn)都能讓我們樂上半天，這又何嘗不是大自然的魅力呢？

三味書屋里面發(fā)生的事，也同樣能引起我們的共鳴，我們在上課時做的每一個小動作，偷偷說的每一句小話，在桌上寫的、畫的每一個字和線條……不都是跟兒時的魯迅一個感受嗎？這個魯迅兒時的形象，又何不是現(xiàn)在青少年兒童的形象呢？

魯迅的“百草園”是多么具有魅力，而“三味書屋”又是多么有童趣啊！

從百草園到三味書屋讀書心得 篇4

從百草園到三味書屋讀后感500字：

《朝花夕拾》十分耐人尋味，它反映著封建社會的種種陋習：有寫人吃血饅頭，吃人肉。人們迷信，古板，纏足，互相欺詐等等都受到了魯迅強烈的批判，也讓我不由得為那些人們感到悲哀。

然細讀魯迅先生的《朝花夕拾·從百草園到三味書屋》，享受著不時從字里行間中透露出來的那份天真爛漫的感情，眼前不由出現(xiàn)了一幅幅令人神往的自然畫。這篇充滿對童年回憶的散文，正如讀著發(fā)處魯迅先生心底的那份熱愛自然，向往自由的童真童趣。突然間，我仿佛看到了幼年的魯迅。趁大人不注意，鉆進了百草園。

他與昆蟲為伴，又采摘野花野果，然后與玩伴一起捕鳥，但由于性急，總是捕不到很多；他又常聽保姆長媽媽講故事，因而非常害怕百草園中的那條赤練蛇。讀后感·在三味書屋，雖然有壽先生嚴厲的教誨，卻仍耐不過學生們心中的孩子氣，當他讀書讀得入神時，卻沒發(fā)現(xiàn)他的學生正在干著各式各樣的事，有的正用紙糊的盔甲套在指甲上優(yōu)質(zhì)戲，而魯迅正聚精會神地在畫畫……

一切感受都是那么天真爛漫，令人回味，也許是引起了我心中的共鳴吧，真不懂自己怎么會那么喜愛《朝花夕拾》中的一篇，尤其是作者以一個孩子的眼光看世界，讀起來讓人感到親切，充滿激情。

從百草園到三味書屋讀書心得 篇5

細讀魯迅先生的《朝花夕拾從百草園到三味書屋》，享受著不時從字里行間中透露出來的那份天真爛漫的感情，眼前不由出現(xiàn)了一幅幅令人神往的自然畫。

油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧我讀魯迅先生的這篇充滿對童年回憶的散文，正如讀著發(fā)處魯迅先生心底的那份熱愛自然，向往自由的童真童趣。

突然間，我仿佛看到了幼年的魯迅。趁大人不注意，鉆進了百草園，那里有各色植物以及可愛的小動物，我與昆蟲為伴，又采摘野花野果，然后與玩伴一起捕鳥，但由于性急，總是捕不到很多；他又常聽保姆長媽媽講故事，因而非常害怕百草園中的那條赤練蛇，到了冬天，百草園是捕鳥的理想天地，枯燥的學生生活并沒有禁錮我純真活潑的心靈，而是偷偷的玩耍及觀察。在三味書屋，雖然有壽先生嚴厲的教誨，卻仍耐不過學生們心中的孩子氣，當他讀書讀得入神時，卻沒發(fā)現(xiàn)他的學生正在干著各式各樣的事，有的正用紙糊的盔甲套在指甲上優(yōu)質(zhì)戲，而我正聚精會神地在畫畫。

一切感受都是那么天真爛漫，令人回味，也許是引起了我心中的共鳴吧，真不懂自己怎么會那么喜愛《朝花夕拾》中的一篇，尤其是作者以一個孩子的眼光看世界，讀起來讓人感到親切，充滿激情。

從百草園到三味書屋讀書心得 篇6

魯迅寫的書浩如煙海，在眾多沒有感情色彩，并且充斥著戰(zhàn)斗和批判的文章面前，我讀到了一篇擁有者童真與快樂的文章——《從百草園到三味書屋》。它描述了魯迅先生兒時在百草園的樂趣，以及在三味書屋讀書時的乏味生活。

在文中，作者充分描繪出百草園充滿著無限的樂趣，那兒有“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚;鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子，忽然從草間竄向云霄里去了”，這無疑是一個兒童的樂園，無一不充滿生機。

當魯迅先生到了要上學的年齡時，家里將他送進了三味書屋。三味書屋是老師家的書房。進了三味書屋，魯迅先生開始了乏味的學習生涯?！懊刻熘蛔x書，正午識字，晚上對課”，這邊是魯迅先生一天學習的內(nèi)容。他的父母將他送到城中最嚴厲的書塾，使他再也見不到美麗的百草園了。

從百草園到三味書屋讀書心得 篇7

每個人都有一條屬于自己的人生道路。它時而寬，時而窄，可我們都必須踏上這條路，這篇文章主要是寫作者小時候在百草園里的快樂生活，以及后來到三味書屋讀書，生活變得枯燥無味。

其實人生也是如此，幼年時期的我們是多么無憂無慮，沒有拘束，可以盡情玩耍，可以不帶任何目的的快樂，隨著年齡的增長，我們身上會背負著家人或長輩的期望，我們也會慢慢感受到生活給我的壓力。這不正是魯迅先生所寫的百草園和三味書屋給人的啟示嗎？

現(xiàn)在許多孩子拒絕長大，一直沉弱在關愛之中，希望永遠保持童年的純真的任性，原本愿望是美好的但在現(xiàn)實中是不可能的，沒有人一直能待在百草園之中我總有一天會從“百草園”到達“三味書屋”，雖然說是枯燥的但卻是我們必須經(jīng)歷的。我們應該從“百草園”中走出來大步大跨步地邁向“三味書屋”經(jīng)過三味書屋的洗禮，讓自己成長為有知識，有思想，有責任感的人。

從百草園到三味書屋讀書心得合集

在我們被身邊的事情打動的時候，這時候可以用寫一篇心得體會把這些道理記錄下來。只有這樣做才能讓我們在內(nèi)心成長的過程中少走彎路，心得體會需要注意用什么格式寫比較好呢？根據(jù)您的要求，小編為您搜集了一些有用的內(nèi)容《從百草園到三味書屋讀書心得》，不妨參考一下本文，希望你喜歡！

從百草園到三味書屋讀書心得 篇1

童年是每個人心中一段美好的回憶，而伴隨我們度過童年的人或事，也會永遠留在我們心中，成為最最珍貴的記憶。童年像歌曲一樣歡快，如詩歌一樣優(yōu)美，似水墨畫一樣淡雅，猶空氣一樣清新，勝陽光一樣燦爛……當我走進了魯迅先生的——《從百草園到三味書屋》，對童年有了更深的感悟。

魯迅先生在這篇文章中記敘了童年生活在紹興的故事，他對記憶中童年的無限眷念融入在這一點一滴的文字中，給人留下無窮的回味。我對長媽媽給魯迅講的“美女蛇的故事”很感興趣，這個故事把那時小小年紀的魯迅嚇得常常擔憂“美女蛇”在夜里出現(xiàn)。我不禁想起我童年時的一件趣事：媽媽給我講了“白雪公主”的故事，我擔心得夜里睡不著覺，生怕自己也遭遇這樣的噩運。這個問題總是困擾著我，當我把疑惑說給爸爸媽媽的時候，沒想到，他們捧腹大笑，令我很不解?，F(xiàn)在回想起來，我真的很幼稚，怎么會有這么可笑的念頭。

從百草園到三味書屋讀書心得 篇2

下午，我打開電腦，突然，腦子里閃過了一篇老師經(jīng)常講的散文魯迅先生的《從百草園到三味書屋》。于是就趕緊找出了這篇文章的原文。我讀完這篇文章后，十分羨慕魯迅先生在百草園度過的美好時光，同時也對三味書屋中的生活略有不滿。

文章充分地描寫了百草園給魯迅先生的童年帶來了無限樂趣。在文章的第二節(jié)就引人入勝，讓人們喜歡上了這個美麗的小園子，碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚，這些美麗的植物使百草園顯得越來越充滿美感。同時，這里也有許多可愛又活潑的小生命。看看那些動物：鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了，生活在綠色植物的包圍下、動物的玩耍和鳴叫聲中，是一件多么幸福的事??！難怪魯迅先生會喜愛這個地方，要是我也會被吸引的。文中的長媽媽還給魯迅先生講過一個關于美女蛇的故事。故事告訴我們倘若有陌生的聲音叫你的名字，你萬不可答應他。而這個道理，我想所有的的家長對自己的孩子都說過這樣的話吧。

當魯迅先生要到上學的時候，家里人將他送到三味書屋，也就意味著魯迅先生要和他的蟋蟀、覆盆子、木蓮說再見了。

進了三味書屋，魯迅先生開始了乏味的學習生涯，每天只讀書，正午習字，晚上對課。這便是魯迅先生的生活。盡管如此，魯迅先生還是經(jīng)常和同窗們到三味書屋后的一個小花園玩。雖然能折梅花、尋蟬蛻、喂螞蟻，但是人去多了，時間久了，就會被老師叫回來，繼續(xù)讀書，這遠遠不及在百草園的自由、快樂。兩者形成了鮮明的對比，體現(xiàn)了他對大自然和快樂生活的向往，表達了魯迅先生心底的那份熱愛自然、渴望自由的心情。

這篇文章把百草園和三味書屋對比，也通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)了他對封建社會的不滿，也表現(xiàn)了魯迅先生兒童時代對自由生活的向往與熱愛，以及他天真、歡樂的心情。

從百草園到三味書屋讀書心得 篇3

細讀魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，享受著字里行間中透露出來的那份天真爛漫的感情，眼前不由出現(xiàn)了一幅幅令人神往的自然畫。

讀魯迅先生的這篇充滿對童年回憶的散文，正如讀著發(fā)自魯迅先生心底的那份熱愛自然，向往自由的童趣。仿佛就像看到了幼年的魯迅先生，趁大人不注意，鉆進了百草園。與昆蟲為伴，采摘野花野果，與伙伴一齊捕鳥，雖然總捕不到很多；又常聽保姆長媽媽講故事，因十分害怕百草園中的那條赤練蛇。在三味書屋，雖然有壽先生嚴厲的教誨，卻仍耐不住心中的孩子氣，當讀書入神時，卻沒發(fā)現(xiàn)學生們正在干著各式各樣的事，而魯迅正聚精會神地在畫畫……

三味書屋，是一個讓人厭惡的地方，跟百草園來相比較，三味書屋真是個爛地方。然而老先生我自認為還是不錯的，因為還是實事求是，并沒有什么不懂裝懂。三味書屋有時候好，有時候不好，好的是能夠讓我們學習到更多知識，不好的事把我們“捆綁”了起來。

實際上兩個地方是透過明顯的比較，用自由歡樂的百草園生活來襯托枯燥無味的三味書屋生活，寫出了小孩子們對于三味書屋的厭惡。這只但是是我自我的認為，但是我也認為有另外一種想法，就是寫和統(tǒng)一的方式。寫出了在歡樂的百草園生活中也同樣對于讀書的追求。但是仍然不明白魯迅先生到底是一個什么樣的想法。

一切感受都令人回味，作者以一個孩子的眼光看世界，讀起來讓人感到親切，文章表現(xiàn)了作者熱愛自然，向往自由的熱情，期望能自由自在地玩耍，與大自然親密接觸，不期望被父母，家奴管著。回憶起我的那些童年瑣事，還時常記憶猶新。小時候，在田野里享受著春日的陽光，秋日的清風，還有那片總被我采得一朵不剩的油菜花，沉醉在大自然的懷抱之中，采了各式各樣的花，又生怕主人找來，花一會兒就枯萎了，但仍沉醉在無拘無束的自由空間之中。

如今，田野上了造起了樓房，而我在緊張的學習之中，因此感受不到大自然的親切，也少了許多自由，但卻仍舊向往著，無論此刻能否實現(xiàn)。讀過文章后有了許多感動。雖然童年已漸漸遙遠，留下的只是些散亂的記憶，倒不如細讀一下《朝花夕拾》，體會一下那個不一樣年代的童年之夢，和魯迅一齊熱愛自然，向往自由。

有關從百草園到味書屋讀書心得

有關“從百草園到味書屋讀書心得”是幼兒教師教育網(wǎng)小編精心整理的內(nèi)容，請將這篇文章添加到你的書簽夾中以便隨時查看。當我們的內(nèi)心積累了許多想法的時候，此時我們不妨按照心里所想去寫一份心得體會。心得體會中，你所想即為你所寫。

從百草園到味書屋讀書心得【篇1】

從百草園到三味書屋讀后感1000《從百草園到三味書屋》是魯迅先生的作品，每次讀它，都會勾起我許多兒時的回憶。

我的幼兒時期是在浙師大幼兒園度過的。在那里，有歡樂，也有淚水，有幻想，更有友情。這和魯迅小時候住的藥草園又多相似??！

“長的草里是不去的，因為相傳這園里有一條很大的赤練蛇”。我的幼兒園老師還說長草的地方有蛇。雖然不是赤腳蛇，但卻是頭大尾粗的大毒蛇，就像對蝮蛇的恐懼。現(xiàn)在想想，我們老師也該是個魯迅迷吧，要不，怎么會想出這樣的絕招來嚇唬我們這些天不怕地不怕的孩子的呢?

“翻開斷磚來，有時會見到蜈蚣”。我在幼兒園經(jīng)常翻過一些石頭。那時，我和朋友們普遍認為蜈蚣是害蟲。所以，他們一被發(fā)現(xiàn)，就蜂擁而至，立即判處蜈蚣死刑。直到上小學我才知道蜈蚣是一種益蟲，但它是專門吃害蟲的。

三味書店后面還有一個花園。雖然它很小，但你可以爬上花壇去打破臘梅，在地上或桂花樹上找到蟬。我們幼兒園的花園很大，里面有很多花！菊花、梅花、山茶花、鈴蘭等，還有許多名不見經(jīng)傳的花草。

夏天，蟬鳴簡直震耳欲聾，這時，男生們就開始行動啦!以減少噪音為借口而展開的捉知了大戰(zhàn)，那可是我們夏天的一大趣事;秋天來臨，我們在桂花樹下?lián)u起桂花雨，還用美麗的樹葉做起了樹葉畫來，秋天的樹葉可真是五彩繽紛啊;到了冬天，堆雪人、打雪仗有著無窮的快樂，冰冷的雪打在頭上，雪水流進脖子里，可嘴卻總是笑哈哈的;當春天到來的時候，我們幾個搗蛋鬼開始了新的“工作”，在草地上把草扒開，挖個大洞，再用樹枝、長草蓋上做成“陷阱”，專等女生上鉤呢。這招可靈，一星期內(nèi)總有一二個在“陷阱”里一腳踩空而摔倒的人，后來，我們還想再進一步—在“陷阱”里灌上水。

但怕接下去踩上“陷阱”的人是園長，那可就要闖下大禍了!

《從百草園到三味書屋》給了我無限的童年的回憶，從蜈蚣到青蛙，從老師慈祥的臉到同學稚氣的眼，從調(diào)皮到懂事……從一個無知的幼兒到一個認真學***年，這中間經(jīng)歷了多少風雨，多少困難，還有多少離別啊……

從百草園到三味書屋讀后感1000讀《從百草園到三味書屋》有感成長的記憶——讀《從百草園到三味書屋》有感“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚;也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味?！边@里便是魯迅先生的作品《從百草園到三味書屋》中的百草園了。

魯迅先生在文中說到“其中似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園。”在我看來，那里也是我心馳神往的樂土。單單是他“不必說”，“也不必說”的景色，就已經(jīng)讓我眼花繚亂了。

在細致描寫的“短短的泥墻根一帶”更是使我目不暇接，似乎身在其中。

我仿佛聽到了蜻蜓的歌唱，蟋蟀、蜈蚣、斑蝥和何首烏的演奏，還又酸甜的桑樹。而后，我又和小魯迅一起聽長媽媽講了美女蛇的傳說，盡管以我現(xiàn)在的年齡已經(jīng)知道這是大人教小孩子不要隨便和陌生人說話而編出的故事，但仍然為書生捏了一把汗，也慨嘆飛蜈蚣的魔力。“冬天的百草園比較的無味”，但正是捕鳥的好時候。

這個描述給了我很大的啟發(fā)。作者用掃、枝、散、扣、拉、拉、蓋等準確的動詞，生動地向讀者展示了捕鳥的全過程。

豐富多彩的百草園讓童年魯迅流連忘返，但到了上學的年齡，他便被送到了全城中被稱為最嚴厲的書塾——三味書屋當中。老師是本城中極方正，質(zhì)樸，博學的人。這里的顏色灰暗、陳設簡單，每天的生活便是讀書，正午習字，晚上對課。

“先生最初這幾天對我很嚴厲，后來卻好起來了，不過給我讀的書漸漸加多，對課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。

與草本園相比，這里的生活單調(diào)而乏味，但我認為魯迅先生在這里奠定了良好的文學基礎，他的生活又有了新的開始。盡管《從百草園到三味書屋》寫在八十多年前，但少年魯迅對大自然的熱愛，對知識的追求，天真、幼稚、歡樂的心理和我們有著很多的相同之處。在成長的路上，美麗的風景和快樂的游戲會讓我們感到快樂和放松。

但克服困難、持之以恒，也會給我們帶來成功的喜悅。

從百草園到三味書屋讀后感1000魯迅的著述浩如煙海，我最喜歡的一篇是《從百草園到三味書屋》，它描述了魯迅先生兒時在百草園的樂趣，以及在三味書屋讀書時的乏味生活。

在文中，作者充分描繪出百草園充滿著無限的樂趣，那兒有“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹;鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了”，這里無疑是一個兒童的樂園，無一不充滿生機，無一不充滿快樂，難怪魯迅先生喜歡百草園了。

魯迅到了上學的年齡，家人就把他送到三味書店。三味書屋是魯迅先生老師家的書房。進了三味書屋，魯迅先生開始了乏味的學***，“每天只讀書，正午識字，晚上對課”，這便是魯迅先生的生活內(nèi)容。

魯迅和他的同學經(jīng)常去屋后的花園里玩，但當他們?nèi)チ撕荛L一段時間后，老師會叫他們回去繼續(xù)讀書，這遠不如在百草園里自由快樂。

通過與三味書店的比較，我覺得童年是那么的美好和懷舊。

魯迅先生上的是私塾，一天下來幾乎沒有時間玩耍，這束縛了學生愛玩的天性?，F(xiàn)在在我們學校，每節(jié)課后我們都有時間玩，這也是一種自由。跟三味書屋比起來，我們像在天堂。

魯迅先生揭示了兒童廣泛的生活興趣與束縛兒童天性的封建私學教育之間的尖銳矛盾，表達了對兒童健康活潑成長的合理要求。

我覺得，在讓兒童接受教育的同時，也應該讓他們玩好。

魯迅的名字家喻戶曉，讀到他的文章卻是在課本里，課文《從百草園到三味書屋》是散文集《朝花夕拾》中的一篇文章。魯迅在我的心目中，一直都是高不可攀的偶像，加上他是“家喻戶曉”的世界上都有名氣的大作家，更是不敢輕易讀他的書，怕讀不懂，自己太俗了。但自從讀了魯迅的《閏土》、《從百草園到三味書屋》等文章，一下子，似乎把我和偶像的距離拉近了。

樸實的文筆，細膩的情感，使我感到像在與一位和藹慈祥、平易近人的爺爺親切地交談。

拓展閱讀：寫作積累的關鍵之一是材料的積累。材料是寫作之源。

寫作材料主要**于社會生活。在活生生的現(xiàn)實中有很多美的事物，學生要學會時時處處留心周圍各種各樣的事物，熟悉形形色色的社會現(xiàn)象，不斷擴大自己的生活領域，捕捉生活熱點，在生活中多留心多思考，有意識的捕捉有意義的事，有趣的人，并隨手記下。這樣，發(fā)現(xiàn)多了，積累也就多了。

閱讀和聽力是獲得寫作材料的另一種方式。對于生活范圍小、生活經(jīng)驗有限的中學生來說，從這個**獲取材料是最廣泛的。閱讀書籍報刊，聽取軼聞逸事，可以使他們獲得許多無法親身接觸到的材料。

可見，學生要養(yǎng)成勤于閱讀的習慣。通過留心生活，精于閱讀，學生材料積累多了，便不再會出現(xiàn)無話可說的狀況，而是潑灑成文。

二是語言的積累。語言是這所房子的磚瓦。中學生要有意識地積累語言，閱讀書籍和報紙，遇到有表現(xiàn)力的詞語和句子；聽廣播，看電視，甚至聽別人的生活，記錄下自己得到的精彩詞匯。平時碰到的成語、歇后語、名言警句等等，只要自認為生動美妙的，就積累。

這樣，我們可以逐步建立自己的語言詞典。同時，生活中碰到的生字詞，要查字典。經(jīng)過積累，語言豐富，文字自然左右。

三是情感的積累。文章不是無情物，字字句句吐衷腸。寫作者只有將自己的情感體驗，自己的真情、深情、純情、至情(如對師長的敬愛，對同學的友愛，對弱者的同情，對壞人的憎惡等等)付諸寫作對象，文章才能情深意切，字字動心。

可見，要寫出好的作文，中學生必須有情感的積淀。而事實上，情感積累豐富了，寫作時人稟七情就能自然流淌，進入一種情不能已的境界，寫出的文章生動感人。

四是精妙寫法的積累?！啊段倪x》爛，秀才半”之說，形象道出了古人學***的經(jīng)驗。大凡優(yōu)秀的作品，本身就告訴我們，文章該怎么寫，不該怎么寫。

通過熟讀、多讀各大家的作品，達到心領神會的程度，自然學到作文的方法和技巧。多讀書，多積累，對于寫作實踐，會提高寫作水平。

實現(xiàn)寫作的積累，要達到三個要求：

一、量要大，量的保證，才能帶來質(zhì)的變化。教師要鼓勵學生勤動筆，將自己發(fā)現(xiàn)的東西記在其專為寫作積累而準備的本子上。

二、范圍要廣。為了積累，學生生活視野閱讀視野要寬。教師可以組織各種活動，以擴大學生的生活圈子;可以建立班級書庫，實現(xiàn)資源共享，為學生的積累興趣，鼓勵學生養(yǎng)成積累的習慣。

從百草園到味書屋讀書心得【篇2】

從百草園到三味書屋讀后感(十)從百草園到三味書屋讀后感(十)第頁從百草園到三味書屋讀后感(十) 從百草園到三味書屋讀后感(十)從百草園到三味書屋讀后感(十)由查字典語文小編整理并分享，歡迎老師同學們閱讀。如果對您有幫助，請繼續(xù)支持漢語詞典**，并提出寶貴的建議，

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初讀魯迅先生的散文籍《朝花夕拾》的時候，便見識了魯迅先生的佳作《從百草園到三味書屋》。這是一篇透露出魯迅先生心聲的散文——批判舊封建社會的**教育制度以及魯迅先生心中的強烈不滿。從百草園到三味書屋讀后感(十)第頁從百草園到三味書屋讀后感(十) 從百草園到三味書屋讀后感(十)從百草園到三味書屋讀后感(十)由查字典語文小編整理并分享，歡迎老師同學們閱讀。

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散文講述的是魯迅先生小時候的樂園——百草園，在這里，有恐怖有趣的美女蛇，魯迅先生認為這是他自由的天地，有美麗的植物還有可親的小動物，這里有魯迅先生美好的回憶。但是后來，魯迅先生被迫到三味書屋讀書，百草園也就賣給了別的人，濃濃的書香彌漫了整個三味書屋，這里沒有百草園的活潑，也沒有百草園的樂趣，這里的是嚴肅，是認真，讓魯迅先生的心靈也隨之改變。他痛恨封建的教育制度，但他非常敬佩他的老師。在他的形象中，他的老師是一個有學問、和藹可親的朋友。

從百草園到三味書屋讀后感(十)第頁從百草園到三味書屋讀后感(十) 從百草園到三味書屋讀后感(十)從百草園到三味書屋讀后感(十)由查字典語文小編整理并分享，歡迎老師同學們閱讀。如果對您有幫助，請繼續(xù)支持漢語詞典**，并提出寶貴的建議，

這片文章淋漓盡致的描繪了百草園生動美麗的景象以及三味書屋給魯迅先生的壓抑的感覺，生動而又形象地描寫了餓魯迅先生在快樂過后的苦惱，體會了魯迅先生的對封建社會**制度的強烈的反抗，這也是帶領他走向文學道路的一個重要的條件.從百草園到三味書屋讀后感(十)第頁從百草園到三味書屋讀后感(十) 從百草園到三味書屋讀后感(十)從百草園到三味書屋讀后感(十)由查字典語文小編整理并分享，歡迎老師同學們閱讀。如果對您有幫助，請繼續(xù)支持漢語詞典**，并提出寶貴的建議，

從百草園到味書屋讀書心得【篇3】

最近，我讀了一篇魯迅先生寫的文章：《從百草園到三味書屋》。

這是一篇描寫作者童年生活的散文，主要描寫了兩個地方發(fā)生的事情：百草園——“我”的樂園；三味書屋——“我”的學堂。

我原以為近代孩子的娛樂很少，可沒想到，單是作者家后面一個普通的長滿野草的“百草園”，就能為“我”帶來無限的樂趣。接著作者用“不必說、也不必說、單是、就有”的詞語，寫出了景物帶給他的安寧以及昆蟲帶給他的動感。動靜結(jié)合，再加上樸實的、本身就有無限趣味的泥墻根、小草作背景，是少年魯迅愛它的原因。

“我不知道……也許是……也許是……也許是……”的句型起到了承上啟下的作用：“我”要去“三味書屋”念書了，不能常到“百草園”了。而“三味書屋”也并非那么無趣：

師生一起念書，孩子們就在一起偷偷做戲、描繡像。好一個生動地童年生活場景！

這篇文章很美，充滿了作者對童年的向往。正當童年的我也在其中看到了自己的影子。

我記得三年記得一個周末，我和父親做了一個小菜，裝上小米放在陽臺欄桿上。因為我們發(fā)現(xiàn)，最近有許多鳥兒像是找不到吃的似得，在天空中有氣無力地飛著，看見小蟲子就“哄搶”，一定是蟲子少了。我們只想喂它們，但不想它們在這里定居。

幾天后，小鳥來吃小米，我就像魯迅，一個年輕人，偷偷滴看著小鳥。

又過了幾天，我發(fā)現(xiàn)一只鳥兒落在了欄桿上，吃了食兒后卻不走了。(也許是它挑中了這塊遮風擋雨的“寶地”吧。我正要去轟走他，爸爸卻說：

“別忙！”看了一會兒，說：“這只麻雀腿上有傷。

我們把它放到花架上去吧！”我走過去，它用驚恐的眼神看著我，卻又無力飛走。我捧起它，它卻掙扎著要飛。

最后，我在花架上選擇了一個舒適的地方讓它回家。

經(jīng)過幾天的休養(yǎng)，它終于能跳躍了！又過了幾天，它完全**了！但這也意味著要分別了。

一個晴朗無風的日子，我捧起它，站到陽臺欄桿后，像文中的魯迅一樣，惋惜地望著它，說：“小鳥兒，再見！”它彷佛也明白了我的意思，望了望我，接著又扭頭望著藍天，眼中射出渴望的光芒，張開翅膀，振了振，朝著萬里無云的藍天飛去……

這真是一片好文章！我不但在文中找到了自己的影子，而且明白了“要抓住時間，別荒廢了童年”的道理。古人曾云：

一定會有不同的、新的感悟的！

從百草園到味書屋讀書心得【篇4】

《從百草園到三味書屋》是魯迅的一篇散文，文章寫得非常好，不僅構(gòu)思嚴謹，而且文章中的語言極有特色，令人叫絕。

“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹;也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣;還有斑蜇，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。

何首烏藤與木蓮藤纏繞在一起，木蓮藤的果實像蓮房，何首烏的根腫脹。如果不怕刺，還可以摘樹莓，像珊瑚珠的小球，又酸又甜，顏色和味道都比桑椹好得多。”

這就是魯迅對自己家后院“百草園”的描寫，這兒真是好玩，可以追趕著云雀，直到它們飛上云霄，還可以拿著樹枝像趕著馬車一般將蜈蚣趕來趕去。時不時地，何首烏被人揪起來，偶爾發(fā)現(xiàn)一根人形的樹根，就不停地炫耀。

還有一段是“出門向東，不上半里，走過一道石橋，便是我的先生的家了。從一扇黑油的竹門進去，第三間是書屋。中間掛著一塊匾道‘三味書屋’;匾下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。

沒有孔子牌位，我們便對著那匾和鹿行禮。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生?！?/p>

這是魯迅對自己第一次去書塾的描寫，讀著也會讓我想起自己上小學時的情景，當時住在一個機關宿舍的院子里，學校與我們院子僅有一墻之隔，雖然繞著去學校也只要十來分鐘，但我還是冒著被學校處罰的危險時不時**去上學。

《從百草園到三味書屋》不僅語言優(yōu)美，還能時不時地勾起讀者對童年的回憶，真是一篇令人叫絕的好文章。

《從百草園到三味書屋》是魯迅的一篇散文，文章寫得非常好，不僅構(gòu)思嚴謹，而且文章中的語言極有特色，令人叫絕。

“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹;也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣;還有斑蜇，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。

何首烏藤與木蓮藤纏繞在一起，木蓮藤的果實像蓮房，何首烏的根腫脹。如果不怕刺，還可以摘樹莓，像珊瑚珠的小球，又酸又甜，顏色和味道都比桑椹好得多。”

這就是魯迅對自己家后院“百草園”的描寫，這兒真是好玩，可以追趕著云雀，直到它們飛上云霄，還可以拿著樹枝像趕著馬車一般將蜈蚣趕來趕去。時不時地，何首烏被人揪起來，偶爾發(fā)現(xiàn)一根人形的樹根，就不停地炫耀。

還有一段是“出門向東，不上半里，走過一道石橋，便是我的先生的家了。從一扇黑油的竹門進去，第三間是書屋。中間掛著一塊匾道‘三味書屋’;匾下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。

沒有孔子牌位，我們便對著那匾和鹿行禮。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生?！?/p>

這是魯迅對自己第一次去書塾的描寫，讀著也會讓我想起自己上小學時的情景，當時住在一個機關宿舍的院子里，學校與我們院子僅有一墻之隔，雖然繞著去學校也只要十來分鐘，但我還是冒著被學校處罰的危險時不時**去上學。

《從百草園到三味書屋》不僅語言優(yōu)美，還能時不時地勾起讀者對童年的回憶，真是一篇令人叫絕的好文章。

我讀了魯迅先生的《從百草園到三味書屋》這篇文章后，十分羨慕魯迅先生在百草園度過的美好時光。本文充分描寫了園林給魯迅童年帶來的無限樂趣。“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹……”光這些景色，就讓魯迅先生百玩不厭。

百草園這個樂園仿佛會讓讀者恨不得馬上去那兒飽飽眼福呢!

龍媽媽給魯迅講了一個關于美麗蛇的故事。這個故事告訴我們，如果一個奇怪的聲音叫你的名字，你不能答應他。然而這個故事給魯迅先生有了些“后遺癥”。

魯迅先生在夏夜乘涼時，總是憂心忡忡，他渴望得到一盒像老和尚一樣的蜈蚣。這合理的寫出了魯迅先生年幼時害怕的心情。

魯迅先生上學時，家人會送他去三味書店，這意味著魯迅先生和他的蟋蟀、覆盆子、木蓮等說再見。

進了三味書屋，魯迅先生開始了乏味的學生生涯，“每天只讀書，正午習字，晚上對課”，這便是魯迅先生的生活。盡管如此，魯迅還是經(jīng)常和同學們在三味書屋后面的一個小花園里玩耍。雖然能折梅花、尋蟬蛻、喂螞蟻，但人去多了，時間久了，就會被老師叫回來，繼續(xù)讀書，這遠遠不及在百草園的自由、快活。

這篇文章不僅用百草園的自由快樂同三味書屋的無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、向往自由的心情，而且通過對百草園和三味書屋的回憶，表達了魯迅先生兒童時代對大自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心情。

讀了這篇散文，魯迅先生的童年生活便真實地展現(xiàn)在我的眼前：捉蜈蚣、摘覆盆子、捕鳥、到私塾念書……從中可以看出魯迅先生的童年是在玩中學、學中玩，使他擁有一雙能夠洞察是非善惡的眼睛。因此，魯迅的文章往往反映社會現(xiàn)實，文筆犀利。

我們也需要這樣的眼睛。

作為新世紀的青年，我們應該珍惜童年，在游戲中學習。我們應該親近自然，激發(fā)想象力，使自己充滿活力，這將有助于發(fā)展我們的智力和創(chuàng)造力，從而智力于學習。

玩是我們需要的，但更重要的是學習?，F(xiàn)在社會競爭非常激烈。只有真正有才華、有實踐性的人才會被社會接受。還需要提高道德文化修養(yǎng)。

像魯迅的啟蒙老師壽鏡吾先生，“他是本城內(nèi)極方正、質(zhì)樸、博學的人”，這才使魯迅對他十分恭敬。所以，我們要做有理想，有道德，有文化的新世紀青年，將來才能在社會有立足之地。

同學們，請珍惜童年，它一去不回。從現(xiàn)在開始，努力學習，放飛自己的夢想。

我讀了魯迅先生的《從百草園到三味書屋》這篇文章后，十分羨慕魯迅先生在百草園度過的美好時光。本文充分描寫了園林給魯迅童年帶來的無限樂趣?！氨叹G的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹……”光這些景色，就讓魯迅先生百玩不厭。

百草園這個樂園仿佛會讓讀者恨不得馬上去那兒飽飽眼福呢!

龍媽媽給魯迅講了一個關于美麗蛇的故事。這個故事告訴我們，如果一個奇怪的聲音叫你的名字，你不能答應他。然而這個故事給魯迅先生有了些“后遺癥”。

魯迅先生在夏夜乘涼時，總是憂心忡忡，他渴望得到一盒像老和尚一樣的蜈蚣。這合理的寫出了魯迅先生年幼時害怕的心情。

當魯迅先生要到上學的時候，家里人將他送到三味書屋(也就意味著魯迅先生要和他的蟋蟀、覆盆子、木蓮等……要說拜拜了。

進了三味書屋，魯迅先生開始了乏味的學生生涯，“每天只讀書，正午習字，晚上對課”，這便是魯迅先生的生活。盡管如此，魯迅還是經(jīng)常和同學們在三味書屋后面的一個小花園里玩耍。雖然能折梅花、尋蟬蛻、喂螞蟻，但人去多了，時間久了，就會被老師叫回來，繼續(xù)讀書，這遠遠不及在百草園的自由、快活。

這篇文章不僅用百草園的自由快樂同三味書屋的無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、向往自由的心情，而且通過對百草園和三味書屋的回憶，表達了魯迅先生兒童時代對大自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心情。

4個?！比稌旰竺孢€有一個花園。雖然很小，但你可以爬上花壇，打破臘梅，在地上或桂花樹上尋找蟬。最好的工作是捉蒼蠅并把它們喂給螞蟻。沒有安靜的聲音

然而同窗們到園里的太多,太久,可就不行了,先生在書房里便大叫起來:'人都到那里去了?!'……"

細讀魯迅先生的《朝花夕拾·從百草園到三味書屋》,享受著不時從字里行間中透露出來的那份天真爛漫的感情,眼前不由出現(xiàn)了一幅幅令人神往的自然畫.

"油蛉在這里低唱,蟋蟀們在這里彈琴.翻開斷磚來,有時會遇見蜈蚣;還有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便會拍的一聲,從后竅噴出一陣煙霧……"

我讀魯迅先生的這篇充滿對童年回憶的散文,正如讀著發(fā)處魯迅先生心底的那份熱愛自然,向往自由的童真童趣.突然間,我仿佛看到了幼年的魯迅.趁大人不注意,鉆進了百草園.

他與昆蟲為伴,又采摘野花野果,然后與玩伴一起捕鳥,但由于性急,總是捕不到很多;他又常聽保姆長媽媽講故事,因而非常害怕百草園中的那條赤練蛇.在三味書屋,雖然有壽先生嚴厲的教誨,卻仍耐不過學生們心中的孩子氣,當他讀書讀得入神時,卻沒發(fā)現(xiàn)他的學生正在干著各式各樣的事,有的正用紙糊的盔甲套在指甲上優(yōu)質(zhì)戲,而魯迅正聚精會神地在畫畫……

一切感受都是那么天真爛漫,令人回味,也許是引起了我心中的共鳴吧,真不懂自己怎么會那么喜愛《朝花夕拾》中的一篇,尤其是作者以一個孩子的眼光看世界,讀起來讓人感到親切,充滿激情.

魯迅先生在文章中表現(xiàn)了他熱愛自然,向往自由的哪靜稚熱情,希望能自由自在地玩耍,與大自然親密接觸,不希望整日被父母,家奴管束著,這正是兒童特有的.曾幾何時,我已經(jīng)遠離了童年,進入了少年,每天都在這忙忙碌碌的學***,紛紛撓撓的生活之中.但我自己認為自己還是一個稚氣未脫的孩子,有時還做著甜美的童年之夢.

回憶起那些童年瑣事,還時常記憶猶新,忍俊不禁.我家原屬市郊,附近有一大片田野,小時候,總?cè)ツ抢锵硎苤喝盏年柟?秋日的清風,還有那片總被我采得一朵不剩的油菜花,我沉醉在大自然的懷抱之中;小時候,每天一吃完飯嘴都不擦就去鄰家串門子,和小伙伴一起去吃豆腐花,一起去田野里玩,時不時還跌進泥坑變出個"小泥人",采了各式各樣的花,又生怕主人找來,就把花藏在樹洞里,一會兒回去花早就枯萎了,但我仍沉醉在無拘無束的自由空間之中.而如今,田野上造起了樓房,我和小伙伴都在為自己的前程努力著,因此感受不到了大自然的親切,也少了許多自由,但我仍沉醉在無拘無束的自由空間之中.

而如今,因野上了造起了樓房,我和小伙伴們都在為自己的前程努力著,因此感受不到了大自然的親切,也少了許多自由,但我仍舊熱愛自然,向往自由,無論現(xiàn)在能否實現(xiàn).這也許就是我和幼年魯迅的相似之處吧,使我在讀過文章后有了這么多感動.童年已漸漸遙遠,留下的只是些散瑣的記憶,倒不如細讀一下《朝花夕拾》,體會一下那個不同年代的童年之夢,和魯迅一起熱愛自然,向往自由.

從百草園到味書屋讀書心得【篇5】

讀了這篇文章，我覺得魯迅這個偉大的散文家，小時候也很頑皮，但和我們現(xiàn)在的孩子不同，雖然也很頑皮。魯迅先生小時候在百草園里玩，我們的孩子在草坪上玩。雖然魯迅的家境比較富裕，小時候有仆人，但沒有人跟著他，他也沒有喊：慢跑，不要摔，慢跑。

但二十一世紀不同了，現(xiàn)在的孩子，處處有家人陪護，處處都要家長跟著。魯迅小時候，到現(xiàn)在有一個多世紀了。那是中國還不發(fā)達，處于戰(zhàn)爭時期。人們的思想極不穩(wěn)定，他們只能關心自己。但過了一個世紀之后，人們的思維發(fā)達，國家富裕，人們的生活漸漸奔上了小康，又顧上了孩子，孩子對父母越來越重要。

上個世紀沒有學校，都是私塾，以前人們家里窮，上私塾的都是富家子弟，父母只想自己的孩子平安無事?，F(xiàn)在，家長對孩子的要求越來越高，他們施加壓力和暴力。

魯迅六歲時才讀私立學校，現(xiàn)在他的孩子三歲就開始上學了。上三年幼兒園和上六年小學都很容易。但三年中學，三年高中，四年大學，一大堆學習壓力壓得喘不過氣，父母又買些練習題，怕學不會。只是學校要做的事情有十幾份，還買了幾套試題。這個孩子已經(jīng)做了一天的家庭作業(yè)，而僅僅是為了換取五六個小時的睡眠時間。

魯迅年輕時背誦三字經(jīng)、百家姓。對聯(lián)有多簡單？那時，他六七歲，記憶力最強，內(nèi)容簡單。魯迅能不成為一個為大的學者嗎？

什么時候我們才能像魯迅先生一樣，在沒有壓力、沒有父母“呵護”的情況下自由自在的玩耍、學習！

從百草園到味書屋讀書心得【篇6】

魯迅寫的書浩如煙海，在眾多沒有感**彩，并且充斥著戰(zhàn)斗和批判的*面前，我讀到了一篇擁有者童真與快樂的*——《從百草園到三味書屋》。它描述了魯迅小時候在藥草園里的樂趣，以及他在三味書店讀書時的枯燥生活。

在文中，作者充分描繪出百草園充滿著無限的樂趣，那兒有“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子，忽然從草間竄向云霄里去了”，這無疑是一個兒童的樂園，無一不充滿生機。

魯迅到了上學的年齡，家人就把他送到三味書店。三味書屋是老師家的書房。走進三味書店，魯迅先生開始了他沉悶的學習。

“每天只讀書，正午識字，晚上對課”，這邊是魯迅先生一天學***容。他的父母把他送到城里最嚴厲的學校，這樣他就永遠看不到美麗的花園了。

這種前后對比不存在褒貶前后的現(xiàn)象。當然，在花園里，是快樂和天真的。三味書店的生活描寫不是充滿了新奇和趣味嗎？所以，客觀地說，這是一首青春生活的情歌，而不是一把槍和匕首。

至于過去人們的解讀這篇文字時，將它的主題歸結(jié)為“批判封建教育”的說法，現(xiàn)在看來，似乎有些牽強，是帶著意識形態(tài)方面的“有色眼鏡”。要知道，魯迅先生寫了很多打斗和批判性的文字，但這并不意味著他的心像刀一樣冰冷兇猛，沒有一絲溫情和浪漫。

總之，這篇文章是要給我很多歡樂，讓我享受魯迅美好、純潔的童年。

從百草園到味書屋讀書心得【篇7】

初讀魯迅先生的散文籍《朝花夕拾》的時候，便見識了魯迅先生的佳作《從百草園到三味書屋》。這是一篇透露出魯迅先生心聲的散文——批判舊封建社會的**教育制度以及魯迅先生心中的強烈不滿。

散文講述的是魯迅先生小時候的樂園——百草園，在這里，有恐怖有趣的美女蛇，魯迅先生認為這是他自由的天地，有美麗的植物還有可親的小動物，這里有魯迅先生美好的回憶。但是后來，魯迅先生被迫到三味書屋讀書，百草園也就賣給了別的人，濃濃的書香彌漫了整個三味書屋，這里沒有百草園的活潑，也沒有百草園的樂趣，這里的是嚴肅，是認真，讓魯迅先生的心靈也隨之改變。他痛恨封建的教育制度，但他非常敬佩他的老師。在他的形象中，他的老師是一個有學問、和藹可親的朋友。

這片文章淋漓盡致的描繪了百草園生動美麗的景象以及三味書屋給魯迅先生的壓抑的感覺，生動而又形象地描寫了餓魯迅先生在快樂過后的苦惱，體會了魯迅先生的對封建社會**制度的強烈的反抗，這也是帶領他走向文學道路的一個重要的條件.

在三味書屋，魯迅先生曾今請教過老先生關于”怪哉”的故事，但是被老先生一口拒絕了，并要求魯迅再也不能對他提這么”無關緊要”的事情，只是讓他一味的學習，仿佛認為他就是神一般地聰明，可以完成他不止的任何任務.他很苦惱，只好在課堂上畫畫，時不時地和那些同學溜出去，去玩耍。

我不知道該如何描述他的童年生活，說他很快樂，他的快樂不會持續(xù)太久。他想念他的百草園，卻不得不捧起那難懂枯燥的書。他這只風箏被一根長長的線給束縛著，不能高飛。

讀完了《從百草園到三味書屋》，魯迅那想念快樂的心理，那活潑的眼神，在我的心里飄蕩著，飄蕩著……

從百草園到味書屋讀書心得【篇8】

“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味?！边@段經(jīng)典的文字選自魯迅先生那篇家喻戶曉的文章《從百草園到三味書屋》。

給魯迅這種樂趣的是一個小藥草園。“其中似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園?！币恍┮安?，一個園子，便是魯迅先生兒時的天堂。

即使到了“全城中稱為最嚴厲的書塾”——三味書屋，仍然也不乏樂趣：下課后和同學們溜到院子里玩耍，趁老先生讀書入神偷樂,充滿了童趣，充滿了歡樂。

但現(xiàn)在，隨著科學技術的飛速發(fā)展，孩子們不必在荒地里玩耍，但這種樂趣越來越少。在學校，在辦公室，在路上，在餐廳，每個人都拿著一個平方英寸的屏幕，探索虛擬世界，沉迷于網(wǎng)絡的快樂。**，微信，tiktok。。。新的應用程序占用了太多時間。

目前，手機確實顛覆了傳統(tǒng)的生活方式，為人們的生活、工作和學習提供了許多便利。也許是為了生意?？墒?，當人們在用手機點餐、打車、搜索資料的時候，又有幾個能忍住**，不去點擊那一個個獵奇的標題，一個個朋友的動態(tài)呢？人們可能會在手機里獲得片刻的快樂，但當你放下屏幕時，它是不是很有趣？

不，是空虛。如今，人們有了更多的娛樂方式，但很少能像魯迅先生那樣感受到內(nèi)心的快樂。

很多人明白這一點，但很少有人能真正放下手機。為什么？因為手機的信息對于人們吸引力太大了。

打開網(wǎng)絡，打開人們喜歡的內(nèi)容，如：看**、聽**、看新聞、購物、聊天等，不知不覺中時間就失去了。但只要你能放下手機，走出門外，去感受春夏秋冬的美麗，或者是靜下心來，品讀一本好書，即使環(huán)境像魯迅先生小時候一樣艱苦，相信你卻能感受到比網(wǎng)絡世界更真實、更充實的快樂。

手機方寸之屏，并非居心之所。放下手機，走進大自然，感受現(xiàn)實世界的美好，也能收獲魯迅先生那樣的樸素幸福。（吳文博）

有關從百草園到三味書屋心得

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。在學習工作中，幼兒園教師有提前準備可能會使用到資料的習慣。資料意義廣泛，可以指一些參考素材。參考資料可以促進我們的學習工作效率的提升。所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？為此，小編花時間整理了有關從百草園到三味書屋心得，相信會對你有所幫助！

從百草園到三味書屋心得 篇1

魯迅先生被譽為民族魂，他一生用筆做武器，揭露反動派的丑惡嘴臉。他的《《朝花夕拾》《吶喊》《彷徨》給人以深遠的影響。而他的那篇《從百草園到三味書屋》給我留下了深刻的印象。

那篇文章寫的是魯迅先生年幼時的生活。從那篇文章當中，我好像身臨其境了一般，我認識了高大的皂莢樹，紫紅的桑葚，聽見了油蛉和蟋蟀的合唱，看見了何首烏藤和木蓮的樣子。長媽媽摸著我的頭給我講美女蛇的傳說。冬天我和閏土一起去雪地里捉鳥雀。三味書屋里，我和同窗一起胡亂地讀書，先生嚴肅地和我對課。一切仿佛是那么真實，我第一次知道了我聞所未聞的植物和傳說。那篇文章，使我感受到我們的生活竟是如此豐富多彩。

在生活中，我們仿佛也有像魯迅先生的百草園和三味書屋，那便是學校。下課時，學校就是百草園，我們可以瘋也似的玩耍，或在鵝卵石的小路上走一走，那身旁的小草是多么可愛。那葉子各有各的特色，有的暗黃，形狀像楓葉，有的嫩綠柔軟，有的深紅厚重。每一種植物都有自己的閃光之處，它們和我們一樣，生存在這世界上，那我們就應該像照顧自己一樣照顧它們。因為它們也是一個生命，也是我們的朋友。

上課時，學校就變成了三味書屋。三味書必定有三種味道，在我們學校，那三種味道便是:酸、甜、苦。在你認認真真，全神貫注地聽講，課后一絲不茍、毫不懈怠地學習，當金石為開之時，那種滋味是甜甜的。倘若你上課東張西望，神游天外，課后心不在焉，毛毛躁躁地學習時，那種被罵得面紅耳赤，狗血淋頭的滋味比黃連還苦，比檸檬還酸。真不愧是三味書屋啊!

我們像初升的太陽，朝氣蓬勃，風華正茂。少年時代，是人生中最快樂，最難忘的時代。珍惜我們的百草園和三味書屋，因為少年時代是如此短暫，及時當勉勵，歲月不待人。我們要好好學習，等到俯首甘為孺子牛之時，我們的一生才是有價值的。

教師點評：小作者在文章的開頭概括了《從百草園到三味書屋》一文的內(nèi)容，接著敘述了我們現(xiàn)實生活中的百草園和三味書屋。小作者認為學校既可以是百草園，可以感知校園植物給我們帶來的美，也可以是三味書屋，擁有三種味道的學習場地。小作者獨辟蹊徑，讓我們感受到了一種別樣的百草園和三味書屋!

從百草園到三味書屋心得 篇2

對兒時的熱愛，對自然的追求，以及天真的心理，都停不下腳步的節(jié)奏。細細地去品味里面的精華，都會認為這只是個傳說罷了。

我讀完了這篇文章之后，覺得作者的童年真的是好有趣，在作者那個年代，竟然會有“美女蛇”的傳說。不僅僅作者很恐懼，我也有點同病相憐的感覺。記得文章還寫過這樣一句話：倘若有陌生的聲音叫你，你萬萬不可答應他。雖然這只是一個傳說，但還是有點深信不疑。

我很喜歡作者那時候的三味書屋，不僅名字取得很特別，而且那兒還是一個圣賢之地，什么“上就潛龍勿用”，“厥土下上上錯厥貢苞茅橘油”，都是一些難懂的句子。雖然魯迅那個年代可能不是特別好，但是我好羨慕他們啊，能擁有充滿趣味的童年真的是很難很難。

我也喜歡百草園，雖然這是荒蕪的園子，但是對于作者而言，還是有很多重大的意義的。那兒有很多雜草，顧名思義，百草園肯定是有很多草地天地。只要我們?nèi)ミx擇一些好看的書籍，總是會有不少的感受的。

在此，我像大家推薦作者的《阿Q正傳》，《故鄉(xiāng)》，和《父親的病》，一定有不少的感觸的。

從百草園到三味書屋心得 篇3

魯迅的書浩如煙海。在很多沒有感情，充滿戰(zhàn)斗和批判的文章面前，我讀到了一篇關于擁有者的純真和幸福的文章。它描述了魯迅童年在百草園的樂趣和他在三池映月中學習時的無聊生活。

在文中，作者充分描述了白草花園充滿了無限的樂趣，那里有“綠色的菜地，光滑的石井欄，高大的皂莢樹和紫色的桑樹;蟬鳴于葉中，肥黃蜂臥于菜花之上，自稱帝，忽自草躍上天。”這無疑是孩子們的天堂，他們都充滿了活力。

魯迅到了上學的年紀，家人把他送到三潭映月。三池映月是老師的書房。進入三潭印月后，魯迅開始了枯燥的學習生涯?！疤焯熘豢磿?，中午看書，晚上上課”，這是魯迅一天學的東西。他的父母把他送到了這個城市最嚴格的學校，這樣他就再也看不到美麗的草地花園了。

沒有這種對比后先褒后貶的現(xiàn)象。當然，百草園的人是幸福的，天真的。三潭印月的人生描寫不是充滿了新奇和趣味嗎?所以，客觀來說，這篇文章是少年時代生活的情歌，而不是向敵人扔槍匕首。過去，人們在解讀這段文字時，把它的主題歸結(jié)為“批判封建教育”?，F(xiàn)在看來有些牽強，帶著意識形態(tài)的“有色眼鏡”。要知道魯迅寫過很多戰(zhàn)斗和批判的文字，但這并不代表魯迅先生的心冷如刀，沒有一絲溫暖和浪漫。

總之，這篇文章給了我很多快樂，讓我享受到了魯迅美好天真的童年。

從百草園到三味書屋心得 篇4

《從百草園到三味書屋》這篇文章回憶了魯迅小時候在百草園和三池映月的讀書和玩耍的故事。

看完這篇短文，突然覺得我們的童年沒有魯迅的童年有趣。我們只能在家看電視和玩電腦來消磨時間。魯迅在園子里拔何首烏，冬天在雪地里捉鳥;下課后我們只追著跑，一點樂趣都沒有。魯迅在三潭印月的時候，他和同學們?nèi)ト队≡潞蠡▓@折臘梅花，找蟬，有時捉蒼蠅喂螞蟻。哦，多么特別的味道!魯迅的童年為什么這么豐富多彩?可是現(xiàn)在珍貴的何首烏在哪里?我們要去找蟬，卻連個蟬影都沒有;我們在雪地里抓鳥不容易。那時，潤土神父可以捕鳥幾十年，但現(xiàn)在等了一整天可能都沒有鳥了。這是為什么?一切都是環(huán)境污染和亂殺造成的。環(huán)境污染使植物稀缺，亂殺破壞生態(tài)平衡，使鳥類和一些動植物非常稀缺，使我們無法享受魯迅時代的童趣和快樂。

讓我們一起行動，保護自然資源和環(huán)境，給我們一個充滿活力的快樂童年。

從百草園到三味書屋心得 篇5

在這篇文章中，我看出了魯迅先生對自由與美的大自然的熱愛與喜愛，卻也看出了魯迅先生對三味書屋里枯燥死板且又嚴厲的學習生活十分厭惡。我想，這樣封建的教育扼殺了多少兒童天真、善良、活潑的天性啊。

不過，也許只是飽含著對當時封建教育的厭惡吧，我相信魯迅先生對自己的老師壽懷鑒先生還是有著極大的敬慕的吧。他是那樣和藹博學，總會在讀書時十分投入，甚至到了忘我的地步，雖然對學生很嚴格，卻不會嚴厲地打罵，頂多是瞪幾眼，這在當時的社會下，是多么難得?。?2歲到17歲，相當于一個人的中學至高中階段，魯迅先生全在老師的教導下學習著，這也為他后來那些犀利卻有內(nèi)涵的文章打下了堅實的基礎。我想，壽懷鑒老先生也是魯迅先生一生當中十分重要的幾位人物之一吧。

“美女蛇”這一則小故事，應該是魯迅先生對黑暗的抨擊，寄托著他希望光明與善良有朝一日能夠戰(zhàn)勝黑暗的美好愿望。這則故事與百草園的聯(lián)系，也讓我對百草園里那片長草叢多了一種神秘與不安的感覺。

魯迅先生的偉大與他所付出的貢獻是中國乃至世界都家喻戶曉的，讓我們把這份無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)，這份敢于斗爭的民族精神永久的傳承下去！

從百草園到三味書屋心得 篇6

我讀了魯迅先生的《從百草園到三味書屋》這篇文章后，十分羨慕魯迅先生在百草園度過的美好時光。文中充分描寫了百草園給魯迅先生的童年帶來的無限樂趣。“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹……”光這些景色，就讓魯迅先生百玩不厭。百草園這個樂園仿佛會讓讀者恨不得馬上去那兒飽飽眼福呢!

文中的長媽媽還給魯迅先生講過一個關于美女蛇的故事。故事告訴我們倘有陌生的聲音叫你名字，你萬不可答應他。然而這個故事給魯迅先生有了些“后遺癥”。魯迅先生從此在夏夜乘涼時，總有些擔心，而且極想得到一盒老和尚那樣的飛蜈蚣。這合理的寫出了魯迅先生年幼時害怕的心情。

當魯迅先生要到上學的時候，家里人將他送到三味書屋，也就意味著魯迅先生要和他的蟋蟀、覆盆子、木蓮等……要說拜拜了。

進了三味書屋，魯迅先生開始了乏味的學生生涯，“每天只讀書，正午習字，晚上對課”，這便是魯迅先生的生活。盡管如此，魯迅先生還是經(jīng)常和同窗們出三味書屋后的一個小園玩。雖然能折梅花、尋蟬蛻、喂螞蟻，但人去多了，時間久了，就會被老師叫回來，繼續(xù)讀書，這遠遠不及在百草園的自由、快活。

這篇文章不僅用百草園的自由快樂同三味書屋的無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、向往自由的心情，而且通過對百草園和三味書屋的回憶，表達了魯迅先生兒童時代對大自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心情。

從百草園到三味書屋心得 篇7

看到這個題目讓人首先想到的是魯迅先生在百草原里無憂無慮的童年生活，在三味書屋讀書求知的少年美妙時光，讓人如同回到了童年，回到了天真爛漫少年時代。

這篇散文寫得是魯迅先生小時候的生活和學習情況，回憶他在百草園里如何玩耍，在三味書屋里如何學習的快樂無比的好時光。那時魯迅的生活是自由自在，無拘無束的，正因這樣的生活時光太過短暫而令人回味無窮，看出魯迅先生是如此得熱愛大自然，向往自由，而生出對當時黑暗社會的無比痛恨。

百草園記載著魯迅的童年，忽然間我仿佛看到魯迅先生在百草園里聽蟲子低聲的吟唱，在草叢中捉蟲子，聽“長媽媽”講百草園的故事，怕極了這園子里的赤練蛇，真是極富童趣。在三味書屋，魯迅從淘氣調(diào)皮變得勤學好問，甚至連先生們也有了恕氣。魯迅的校園生活也非豐富多彩，有時畫畫兒，有時描繡像。魯迅先生每當回憶此事也是十分的想念。

兒時生活是有趣的，魯迅以一個孩子的眼光，向我們述說著他童年的喜、恕、哀、樂，使人感到親切、自然。但我們的童年與魯迅相比，條件好得不知多少倍，但也少了許多樂趣，沒有蟋蟀、沒有何首烏，沒一切活生生的東西?！安槐卣f碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂夾樹，紫紅色桑椹；也不必鳴蟬在樹葉時長吟……”，每當讀到這，都好象被魯迅帶回到他那時的美妙的童年時光。

從百草園到三味書屋心得 篇8

“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚，也　不必說……”每每一想到這些美好的句子，不由得仰望窗外的天空，心中總要憧憬好一會兒，連時間也不禁停住了駐足，回首望——看看那美好、純真的童年。

暑假里，我收拾課本，又一次翻開了七年級的語文書，讀起了《從百草園到三味書屋》，我像是又一次走進了百草園、走進三味書屋、走進了魯迅的童年。

《從百草園到三味書屋》里包含了魯迅童年的生活和學習。他對百草園和三味書屋的回憶和描述，并非是一筆帶過，而是下足了筆墨。由此可見，他的童年的歡樂令他十分懷念。以至于在中年以后回顧童年，仍是意猶未盡。

對于魯迅來言，他童年時的啟蒙老師便是壽鏡吾老先生了。“讀經(jīng)，味如稻粱；讀史，味如肴饌；讀諸子百家，味如醯醢?！边@是“三味書屋”的名稱的內(nèi)涵。而老師還給我們講述了“三味”還有一個從前的名字“三余”，即“冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者晴之余”。意思就是讀書人要懂得珍惜時間，試想也許魯迅的先生一定是想教他的學生——“小魯迅們”懂得利用一切時間讀書，這也是三味書屋的又一個取名根源吧。

拔何首烏根，摘覆盆子，雪地捕鳥……這是誰的童年？聽長媽媽的故事，聽先生說書，描小說中的繡像……這是誰的童年？對，是他，他的童年，魯迅的寬嚴相濟、情趣盎然的童年，是他心底記取的最美好的時光?？墒?，如果他沒有寫這篇文章，又有誰知他留存在心中的童年？又有多少童年被長大之后的大人們遺忘？我們無從得知。歲月匆匆，只知童年是誰都留不住的，灑在記憶的長河中，漸行漸遠，留下的都不過是支離零碎的故事，像珍珠一樣沉淀在記憶的河床里，等待有心的人記取、記錄。

人生固然美好，各有不同，可怎樣感受，怎么去理解、體會這些美好？文中沒有提及的觀念。魯迅沒有直接給我們現(xiàn)成答復的問題，卻讓人沉思，對人生的思考。不管是記憶，還是懷戀，總是美好的。就算它曾有瑕疵，悠悠童年，擁有太多美好和思念，我們真應當好好去品味其中的苦與樂，用心珍存童年的純真，走好漫漫的人生之路。這也許是我今天想留給自己的關于“童年”的想象。

從百草園到三味書屋心得 篇9

讀了魯迅先生的《百草園到三味書屋》，我仿佛就看到了一個活靈活現(xiàn)的小魯迅從紙上躍到了我面前。

碧綠的菜畦、光滑的石井欄、高大的皂莢樹、紫紅的桑椹、肥胖的黃蜂、輕捷的叫天子……這些都是百草園的真實寫照。它們就像一股清涼的泉水流進每個人的心里。這些新鮮的事物對于從來沒有接觸過它們孩子來說就像天邊的云朵一樣，難以觸及。讀著讀著，我才發(fā)現(xiàn)小魯迅在百草園里是很孤獨的。他不像我們有那么多的小伙伴，他只有看似只長滿了野草的百草園。所以我又有幾分同情小時候的魯迅了。

我也曾憧憬過能有個機會可以做次神仙，原來何首烏的根有像人形的，我邊笑邊想著。那我是不是也可以成仙啊?

我最喜歡就是在雪后空地上捕鳥。須在下一兩天雪后掃開一塊空地，撒上秕谷，用一根小棍支起一面竹筐，系上一根小繩，遠遠的牽著。啊，鳥雀終于來了。不可以急。小魯迅屏息凝神，腦海里卻憧憬著鳥雀們在口袋里嘰嘰喳喳又擠又叫的樣子。不自覺的握著繩子的手往后拉了拉。呀，鳥雀都嚇跑啦!鳥兒都驚得直沖云霄。我好像看到了躲在石頭后面小魯迅沮喪的樣子。

小魯迅的生活真是令我羨慕，但我也不會忽視伏在桌上執(zhí)筆的大魯迅。朝花夕拾。這多么形象的比喻。魯迅先生用精湛的文筆描繪出了一個又一個精彩，深入人心的故事。魯迅的精神令我敬佩，他的童年令我羨慕。這雖然是一篇魯迅先生在中年寫下的回憶，卻是他童年的回憶?；蛟S正是因為有過一段美好的童年，嚴而不厲的先生造就了未來的民族魂。

我覺著，如果靜靜的思索百草園與三味書屋，你會覺著你是在看畫，不是在看文。

從百草園到三味書屋心得 篇10

魯迅先生在他的大作《從百草園到三味書屋》中以如詩的筆觸舒卷自如地為我們描繪了一個妙趣橫生的童心世界。讀過這篇美文后，“百草園”便成了我一直向往的“極樂世界”。我不止一次地想，如果我能像魯迅小時候那樣有一個漂亮的園子多好啊！國慶假期，我終于如愿以償，走進了“百草園”。

魯迅先生的家可大了，七拐八彎的，好多屋子。我們繞過正廳，導游阿姨說后面有一個園子，便是“百草園”。我瞪大了眼睛，這就是魯迅先生筆下的“百草園”嗎？噢，是的，正中的大石頭上赫然刻著三個大紅的字——百草園。光滑的大石頭在陽光的照耀下金光閃閃。眼前的百草園與我腦海中的大相徑庭，園子很大，卻沒有百草繁花，展現(xiàn)在我面前的是一些不知名的野草和高大的樹木，一片近似于荒涼的田地。

我思索著，也許正如作品所說，“其中似乎確鑿只有一些野草”，可是，“那時卻是我的樂園”?！安輬@”變成“樂園”，大概是好奇心的驅(qū)使，這些自然的形態(tài)，自然的情調(diào)，自然的聲音，萌發(fā)起幼小的魯迅的興趣，勾起無窮的聯(lián)想吧！

我靜下心來，走到了一塊大石碑處，上面刻著幾行雋秀的文字：“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴……”我一遍又一遍地朗讀著，一字一句細細地品味著。

我一邊低吟著這些精美的文字，一邊尋找著魯迅筆下“碧綠的菜畦”“光滑的石井欄”“高大的皂莢樹”，回味著魯迅先生的快樂童年。我似乎聽到了蟬的“長吟”，油蛉的“低唱”，蟋蟀的“彈琴”……此時的我置身園中，感覺這是一個沒有煩惱，沒有憂愁，可以無拘無束地盡情歡笑的兒童樂園！

我的老家七圩也有一大片園子，可以說，比魯迅的“百草園”美上好幾倍，鮮花綻放，芳香濃郁，風景別致。各種形狀的花壇里種植著千姿百態(tài)的富貴海棠、石榴樹；清香四溢的桂花樹；還有成林的銀杏樹?？墒牵瑸槭裁催@么美的園子在我的眼中不是那么神奇美好呢？一個再普通不過的“菜園”在魯迅先生的筆下，是一個充滿了顏色和聲音的生命世界。他在玩耍時無拘無束，在玩中馳騁想象，賦予“百草園”以活力，使“百草園”更具魅力！而我，在園中玩耍時只顧著瘋玩，不注意細致觀察，更不注重細細品味，玩過后自然就忘了。

在魯迅屋子前的庭院里，有幾尊銅像，和藹的繼祖母搖著扇子，給魯迅講“貓是老虎的師傅”的故事，幼小的魯迅雙手托著下巴，正聚精會神地聽著。媽媽說：“魯迅小時候聽講時總是那么凝神、專注，善于思考?！蔽翌I悟媽媽話中的隱意，希望我像小魯迅一樣，刻苦學習。我看到魯迅和繼祖母之間有張小凳子，就坐上去，偎依在繼祖母身旁，像魯迅一樣凝神聽她講故事。媽媽似乎明白我的意思，趕緊“咔嚓”一聲給我拍了照。

如今，這張照片就在我的書桌前，它時刻提醒我，要像魯迅一樣細細品味生活，認真做好每件事。

從百草園到三味書屋心得 篇11

《從百草園到三味書屋》，魯迅描寫了一曲童年的優(yōu)美往事，百草園和三味書屋可以說是作者的樂園，充滿著恬淡、和諧、靜美的情調(diào)，讓作者難以忘懷。

作者未上學之前，常在百草園中獨自玩耍，百草園“其中似乎確鑿有些野草”，可是，“那時卻是我的樂園”，其中充滿了童趣，作者對其中野草樹木的熱愛，在作者筆下，百草園就是這樣一個充滿了顏色和生命的世界，連那青色的野叢里，也藏著動人的故事，美女蛇的故事被長媽媽講得極有聲色，但見金光閃閃、風聲颯颯，恐怖又生動。借助這個民間古老傳說另一側(cè)面豐富了作品的內(nèi)容，別開生面地為作品拓展了新的天地。也包含了他不想離去的痛楚和對百草園的深切熱愛，魯迅在百草園就是這樣度過了兒童極樂的時光。

三味書屋的景致就完全不同了，如果百草園的清新神奇給我們留下印象，而三味書屋的昏暗枯燥與之形成對比。平時只能專心讀經(jīng)書，旁邊的學問不許過問，“正午習字，晚上對課”。我們也從作者對三味書屋的描寫中不難發(fā)現(xiàn)字里行間洋溢快樂的情感。溜到三味書屋的小花園“折臘梅”“尋蟬蛻”等開心的玩耍，再回到課堂聽課，我們能感受到三味書屋里雖枯燥但卻掩不住兒童不可壓抑的天性和本能。

這樣的童年是充滿幸?？鞓返?，這才是魯迅真正的童年樂園。