平移課件

2023平移課件(實用9篇)。

我們?yōu)槟鸭擞嘘P(guān)“平移課件”的最新資訊一起來看看吧，以下提示僅供參考可能有所偏差請您自行判斷。教案課件是每個老師在開學(xué)前需要準(zhǔn)備的東西，每個人都要計劃自己的教案課件了。?精心制作的教學(xué)教案有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

平移課件 篇1

知識與技能 ：結(jié)合生活實例，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能正確判斷平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

過程與方法 ：通過學(xué)生的觀察、動手操作、探究等學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷感知平移和旋轉(zhuǎn)的過程，初步體驗平移和旋轉(zhuǎn)的思想方法，正確判斷平移和旋轉(zhuǎn)。

情感態(tài)度與價值觀：通過說出日常生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

讓學(xué)生在感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上會區(qū)別這兩種現(xiàn)象。

能正確判斷，區(qū)別平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)。

1、師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^游樂場嗎？那游樂場都有什么好玩的？游樂場不僅好玩，里面還藏著數(shù)學(xué)知識呢！想不想發(fā)現(xiàn)它們。那我們一起走進(jìn)游樂園吧！

2、課件出示游樂園設(shè)施圖。

3、提問：這里有一些游樂項目，你們玩過嗎？誰能給老師介紹這些游樂項目都是怎么玩的呀？(引導(dǎo)學(xué)生用手勢、身體來模仿這些游樂項目的玩法。)

4、你們剛剛用手勢、身體模仿的就是這些游樂項目的運動方式呢。那你們仔細(xì)觀察觀察，這些游樂項目的運動方式相同嗎？你們能根據(jù)它們運動方式的不同試著將它們分類嗎？（學(xué)生同桌交流；匯報分類結(jié)果，并說一說分類的理由。）

5、教師小結(jié)：你們說得很對，像纜車、小火車、升降椅這樣的運動我們叫平移；而像風(fēng)車、旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、摩天輪這樣的運動叫旋轉(zhuǎn)。這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識這兩種現(xiàn)象。

6、出示課題：平移和旋轉(zhuǎn)。

1、感知平移

（出示課件）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，它們有什么共同點？

生自由回答。

師小結(jié)：像這些物體是沿直線方向移動的屬于平移現(xiàn)象。

在我們的日常生活中你們還見過哪些平移現(xiàn)象？（同桌互相交流，匯報）

2、感知旋轉(zhuǎn)

（出示課件）

那這些呢？它們又有什么共同點？

生自由回答。

師小結(jié)：像這些物體圍繞一個點轉(zhuǎn)動的都屬于旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

在日常生活中，你還見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象? （同桌互相交流，匯報）

(如果學(xué)生提到車輪在旋轉(zhuǎn)，就要及時補(bǔ)充：汽車沿著直線行駛的時候，車輪在旋轉(zhuǎn)，車身相對于公路來說是在平移。)

3、體驗運動：

(1)、體驗平移：全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步。

(2)、我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，你能用你課桌上的數(shù)學(xué)書做做平移現(xiàn)象嗎？

（出示課件）把數(shù)學(xué)書放在課桌面的左上角，把它移動到課桌面的右上角，再依次平移到右下角和左下角。仔細(xì)觀察，說說你有什么發(fā)現(xiàn)?(同桌討論、交流)

生1：我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)書平移后形狀、大小不變。

生2：我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)書的方向也沒有改變。

師小結(jié)：對，數(shù)學(xué)書在平移的過程中，形狀、大小、方向都沒有改變。

4.學(xué)習(xí)例2：(課件出示)

現(xiàn)在想請一位同學(xué)到黑板上來平移這張小房子的卡片。(哪幾座房子可以通過平移來相互重合?)

細(xì)心的同學(xué)有沒有發(fā)現(xiàn)，我們每次平移后，小房子卡片的大小、形狀有變化嗎?卡片的方向有變化嗎?

師總結(jié)：平移的特點就是形狀、大小、方向都沒有改變。

板書：(平移：形狀、大小、方向都不變)

5.學(xué)習(xí)例3：(課件出示)

現(xiàn)在大家對平移有了很深的印象，那么旋轉(zhuǎn)呢?

旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點運動。

(1)旋轉(zhuǎn)在我們的生活中也很常見。比如風(fēng)扇，風(fēng)車等等。我們的身體也可以做旋轉(zhuǎn)，想不想試試？（左轉(zhuǎn)一圈，右轉(zhuǎn)一圈）

(2)看樣子同學(xué)們對旋轉(zhuǎn)也有很深的印象，那我們的數(shù)學(xué)書可以做旋轉(zhuǎn)嗎? (可以)學(xué)生嘗試練習(xí)做旋轉(zhuǎn)。

(3)小組交流：通過旋轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)書你有什么發(fā)現(xiàn)?

生1：數(shù)學(xué)書的形狀、大小沒有改變。

生2：方向改變了。

師小結(jié)：對，數(shù)學(xué)書旋轉(zhuǎn)時，它的形狀、大小不變，而方向改變了。

板書：(旋轉(zhuǎn)：形狀和大小不變，而方向改變。)

6、請同學(xué)比較平移與旋轉(zhuǎn)，你有什么發(fā)現(xiàn)?(小組交流，并匯報)

生1、不管是平移還是旋轉(zhuǎn)，形狀、大小不變。

生2：旋轉(zhuǎn)方向改變，而平移不變。

三、鞏固拓展

師：現(xiàn)在你們能正確判斷物體在做什么運動了嗎？一起來完成下面的題目。

1、下面的現(xiàn)象，哪些是平移?哪些是旋轉(zhuǎn)?

2、下面的哪些圖形可以通過平移相互重合?

四、課堂小結(jié)

師：你能用自己的話說說什么是平移，什么是旋轉(zhuǎn)嗎？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

教師小結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識了平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，像開關(guān)水龍頭、轉(zhuǎn)動的方向盤、風(fēng)車這樣轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象，都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。而像滑滑梯、推拉窗戶這樣的運動現(xiàn)象都是平移現(xiàn)象。同學(xué)們，下課后，走出教室，去找找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)。

平移課件 篇2

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)二年級下冊P30——31頁的`例2、例3。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：結(jié)合學(xué)生的生活實踐和教材實例，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能直觀地區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2.過程與方法：通過聯(lián)系生活經(jīng)驗，讓學(xué)生體會平移與旋轉(zhuǎn)的特點，培養(yǎng)空間觀念。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過找出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點：

初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件（主題圖、平移和旋轉(zhuǎn)動畫）、教材第121頁的小汽車。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

1.談話：孩子們，你們喜歡做游戲嗎？讓我們一起來做游戲好嗎？

游戲一、拉圈圈轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

游戲二、開火車。

讓學(xué)生感知游戲運動的方式有什么不同？（抽生回答）

師：看來大家都喜歡做游戲，今天這節(jié)課，我們一起走進(jìn)游樂場看更好玩的游戲，在玩中學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識。

2.課件出示游樂場的情景圖。

3.觀察要求：請同學(xué)們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，看看畫面上都有哪些物體在運動，它們是如何運動的？

4.提問：這些項目大家都玩過嗎？誰能來玩一玩？

二、合作交流，探究新知

1.這些玩具的運動方法相同嗎？那么你們四人小組想辦法給它們分分類，看看可以分成哪幾類？

2.操作要求：（1）小組合作討論（2）怎么分類？為什么這樣分類？

3.學(xué)生小組討論、代表匯報分類的結(jié)果與分類的理由。（學(xué)生匯報的結(jié)果可能分成兩類。一類是纜車、滑滑梯；另一類是旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、颶風(fēng)車。）

4.師歸納：像纜車、小火車、滑滑梯等沿著筆直的路線運動，在數(shù)學(xué)中這種現(xiàn)象叫做平移；像大風(fēng)車、摩天輪、轉(zhuǎn)椅等它們運動的路線是成一個圓，這種現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)。

5.揭題并板書：平移和旋轉(zhuǎn)。

三、自主探索，歸納新知

1.生活中的平移。

（1）師導(dǎo)入：拿出手工制作的小房子在桌面上向前推動，讓學(xué)生觀察。

引導(dǎo)學(xué)生得出：小房子所做的運動是直直地運動，這種現(xiàn)象是平移。

那么在生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象？舉例說說。

（2）我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，你能用你桌面上的物體做做平移運動嗎？（學(xué)生邊說邊做。）

（3）請學(xué)生伸出手，模仿一下這些平移運動（出示課件開抽屜、推拉窗戶、拉桿箱、工廠的傳送帶）

（4）課件出示例2的房子圖。

談話：這里有幾座小房子，哪幾座小房子能通過平移相互重合？讓我們一起來移移看?。ㄕn件中小房子整體移動。）

再問：小房子是朝哪個方向移動的？（向上平移）移動了多遠(yuǎn)？（讓學(xué)生用語言描述，向上或向左等）

過渡：教師出示玩具小汽車做直線運動，讓生觀察并思考小汽車的運動是什么現(xiàn)象？

學(xué)生交流，說出玩具小汽車的車身運動是平移現(xiàn)象，小汽車的輪胎的轉(zhuǎn)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2.生活中的旋轉(zhuǎn)。

（1）課件出示例3的三副圖：同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識了平移現(xiàn)象，還學(xué)會了平移的方法，你們真是聰明的孩子。在游樂園里，我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）

（2）說說生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動。你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？學(xué)生舉例，請學(xué)生伸出手，模仿一下這些旋轉(zhuǎn)運動。

3.區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)

出示課件讓學(xué)生觀察兩幅圖中的運動方式，區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的不同。

學(xué)生在小組內(nèi)討論，交流并選代表匯報，然后教師板書。

4.課件出示生活中的圖片，讓學(xué)生判斷哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？

四、鞏固練習(xí)，深化知識

1.完成教材第30頁“做一做”。

讓學(xué)生拿出課前剪下的教材第121頁的學(xué)具——小汽車，小組合作，沿著直線排一排，擺一排小汽車。（擺的時候應(yīng)注意什么？）

學(xué)生交流：小汽車的方向和大小不變。

2．學(xué)生在小組內(nèi)拿出學(xué)習(xí)單，獨立完成練習(xí)題。

交流展示匯報。

五、欣賞之美，體驗成功

1.欣賞幾何圖案，感受旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象美的魅力。(課件展示中老師進(jìn)行講解)

2、談?wù)勥@節(jié)課自己有什么收獲？

板書設(shè)計

平移和旋轉(zhuǎn)

平移旋轉(zhuǎn)

直直地運動圍繞一個中心運動

方向不變方向改變

平移課件 篇3

1.結(jié)合實例及學(xué)生的日子經(jīng)驗，感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能判別、差異這兩種現(xiàn)象。

2.能在方格紙上數(shù)出一個簡略圖形沿水平或豎直方向平移的格數(shù)。

3.了解平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在日子中的使用，領(lǐng)會數(shù)學(xué)與日子的聯(lián)絡(luò)。

4.經(jīng)過探究研討活動，開展學(xué)生的空間觀念，培育學(xué)生的調(diào)查才能及協(xié)作知道。

課件、什物投影，發(fā)給學(xué)生方格紙及長方形卡片。

一、情境導(dǎo)入

師：冰冷的冬季立刻就要到了，為咱們供暖的熱電廠的工人叔叔們又要開端繁忙了。今日，就讓咱們跟著小記者的鏡頭，一同走進(jìn)威海熱電廠去觀賞一下吧。請你細(xì)心調(diào)查，在錄象中能發(fā)現(xiàn)哪些正在運動的物體，它們又是怎樣運動的?咱們比比誰的眼睛最敏銳。

(課件演示：①師說明“瞧!轎車開進(jìn)了大門”;②傳送帶“便是傳送帶上的

這些黑黑的煤，為咱們供給了一個冬季的溫暖”;③換氣扇“這是用來分散車間熱氣的換氣扇”;④升降機(jī)“這是他們正在興修的員工家屬樓”，最終畫面停止)

[分析：選取典型性的實例，并制作成動態(tài)的畫面，既有助于學(xué)生開端感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，一同憑借學(xué)生熟識的物體的運動，可喚醒學(xué)生的日子經(jīng)驗，為下面的教育做好準(zhǔn)備。]

二、新授

1、仿照

師：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)?看誰說的最多。(學(xué)生自在講話)

生：大門，升降機(jī)，轎車，傳送帶，換氣扇。(一同師出示5張圖片課件)

(生每說一個運動的物體，都讓學(xué)生用手比畫一下，是怎樣運動的。

師：方才咱們找到了這么多運動的物體，咱們一同再來比畫一下它們都是怎樣運動的，好吧。(師生一同比畫，比畫即可不要多說話)

2、分類

師：咱們比畫的真形象，那教師有個問題考考你——“這些運動中的物體依據(jù)運動方法的不同，能夠進(jìn)行怎樣的分類?”比如說能夠把它們分幾類?誰和誰是一類?為什么這樣分類?”給你30秒考慮一下。(學(xué)生考慮)把你的主意在小組中溝通一下，總結(jié)出一種你們以為最合理的分法。

(學(xué)生小組評論，教師巡視輔導(dǎo))

師：誰來說說你們組評論的成果?(指名答復(fù))

生：換氣扇、轉(zhuǎn)軸、車輪為一類。因為他們都是滾動的(用手仿照);(師：接著說)把傳送帶、轎車和大門分為一類，因為它們都是左右移動的(扮演);升降機(jī)自己為一類，因為它是上下移動的。

師：我聽了解了，你們實際上是把這些物體分成了3類，一類是滾動的(指黑板的分類板貼)，一類是左右移動的，一類是上下移動的，是吧?有沒有不同定見?(指名，分2類的)

生：咱們組把換氣扇、轉(zhuǎn)軸、車輪為一類，因為他們都是滾動的(用手仿照)把傳送帶，大門，升降機(jī)，轎車分為一類，但它們都是平平的移動。

師：哦，你們組是分了2類，滾動的為一類，平平的、直直的運動為一類，是嗎?那咱們覺得這兩種分法，哪一種更為合理?(學(xué)生自在說)

師：都有自己的見地，那我也來說說我的觀點，好嗎?我以為依據(jù)運動方法的不同，從全體上分為兩類，一類是滾動的，一類是平平的、直直的沿直線運動的，這種分法是十分契合教師要求的。(稍中止)可是第一種分法也不是徹底沒有道理，他是把這一類物體(指平移類)依據(jù)運動方向的不同又進(jìn)行了第2次的分類。了解了嗎?(了解)

師：像大門、轎車、升降機(jī)、傳送帶的運動都是沿著直線運動的，咱們把這種運動現(xiàn)象叫做平移。(板書：平移)而像換氣扇的運動是——

生：轉(zhuǎn)的。

師：怎樣轉(zhuǎn)的?(播映換氣扇旋轉(zhuǎn)的動畫)

生1：是這樣轉(zhuǎn)的。(用手勢)

生2：轉(zhuǎn)出來是圓形。

生3：是圍著一個中心轉(zhuǎn)的。

師：像這樣圍著一個中心滾動的現(xiàn)象就叫做旋轉(zhuǎn)。(板書：旋轉(zhuǎn))圖中還有咱們沒有發(fā)現(xiàn)的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎?

生1：轎車?yán)锓较虮P的運動歸于旋轉(zhuǎn)。

生2：車輪的運動歸于旋轉(zhuǎn)。

生3：傳送帶下面的轉(zhuǎn)軸的運動歸于旋轉(zhuǎn)。

今日咱們就一同來學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”。(板書)[分析：憑借手勢表明物體的運動方法及分類等活動，使學(xué)生對平移、旋轉(zhuǎn)的感知逐漸明晰化，對這兩種現(xiàn)象的知道逐漸加深。]

三、感悟領(lǐng)會

1、尋覓日子中的比如

師：現(xiàn)在請同學(xué)們悄悄地閉上你的眼睛，回想一下在你的日子中，你早年做過、玩過、看過的哪些物體的運動現(xiàn)象歸于平移和旋轉(zhuǎn)?看誰是日子中的有心人!(大約30秒)好，睜開眼睛，咱們先來說說日子中的平

移現(xiàn)象都有有哪些吧!能夠邊說邊用動作表明出來。(學(xué)生舉比如)

生1：拉窗布的動作。(動作表明)

生2：電梯運行時是平移的。(動作表明)

生3：拉抽屜是平移。

生4：滑梯是平移。

師：什么在平移?

生4：滑梯上的人?！?/p>

(教師要留意學(xué)生的言語規(guī)范性，有說的不緊密的及時修訂。時刻最多為1分鐘)師：那你能用手中的物品做出一個平移動作嗎?

(學(xué)生用手中的物品別離創(chuàng)造出早年向后、從左向右、從上向下等不同方向的平移動作。)師：日子中哪里存在旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?

生1：陀螺轉(zhuǎn)起來的時分。

生2：旋轉(zhuǎn)門。

生3：電扇在旋轉(zhuǎn)?！?/p>

[分析：數(shù)學(xué)來源于日子，經(jīng)過尋覓日子中平移和旋轉(zhuǎn)的實例，使學(xué)生再一次把數(shù)學(xué)與日子聯(lián)絡(luò)起來，一同培育了學(xué)生的調(diào)查才能。而用手中的物品作出一個平移的動作，讓學(xué)生把對平移特征的了解經(jīng)過自己的方法直觀地表明出來，有助于加深對平移和旋轉(zhuǎn)的領(lǐng)會。]

2.自主操練

師：方才咱們在日子中找出了不少平移和旋轉(zhuǎn)的比如，教師這兒出搜集了一些，你知道它們歸于哪種現(xiàn)象呢?

3、課間歇息，做動作感悟平移與旋轉(zhuǎn)

師：現(xiàn)在咱們歇息一下，有請李彤同學(xué)為咱們扮演個舞蹈，想看嗎?

(生的舞蹈動作為先向左平移3步，再向右平移3步，然后旋轉(zhuǎn)2圈)。

師：有什么發(fā)現(xiàn)?

生：李彤同學(xué)的舞蹈里既有平移也有旋轉(zhuǎn)。

師：能詳細(xì)說說嗎?

生：她是先向左平移2步，再向左平移2步，然后旋轉(zhuǎn)了2圈。

生：不對，教師是平移了3步。

師：平移2步與3步有差異嗎?

生：她到的方位就改變了。

師：那你想不想來領(lǐng)會一下運動的感覺?好，悄悄的站起來把凳子放在桌子下，站到桌子兩頭。(學(xué)生放好凳子，做好準(zhǔn)備)請你細(xì)心領(lǐng)會一下接下來的，這兩組動作有什么不同?

師：聽好口令：兩手掐腰，向前平移跳一步，向后平移跳一步，向左平移跳二步，向右平移跳二步。(學(xué)生依據(jù)口令做動作)。

師：平移動作咱們會做了，那旋轉(zhuǎn)呢?(會)聽好了，旋轉(zhuǎn)時教師不讓?？山^停。準(zhǔn)備，開端，轉(zhuǎn)!轉(zhuǎn)!轉(zhuǎn)!(學(xué)生依據(jù)口令做動作)

師：真棒!現(xiàn)在請回到方位上坐好。(學(xué)生回位)誰來說說方才的兩組動作有什么不同?生：旋轉(zhuǎn)之后很暈。

師：你有這種感覺嗎?

生：有。

師：為什么會發(fā)暈?zāi)?做平移的動作時有這種感覺嗎?(沒有)

生：因為頭在不斷的轉(zhuǎn)。

師：說的多好啊?，F(xiàn)在請咱們“閉上眼睛” (學(xué)生閉眼，師生一同領(lǐng)會)回想一下，你方才在做平移運動時，無論是向前平移，向后平移仍是向左，向右平移，你臉面臨的方向有沒有發(fā)生變化?(留意教師語速要慢，單個字眼要有力度)

生：沒有。

師：那你再回想一下，在旋轉(zhuǎn)的時分，因為在不斷的滾動，所以你臉面臨的方向一直在——?

生：轉(zhuǎn)。

平移課件 篇4

[教材簡析]

本節(jié)課是北師大版三年級下冊第二單元第三課時的資料，是在學(xué)習(xí)了軸對稱圖形基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的一個新的資料，因此在本單元中起著舉足輕重的作用?！镀揭坪托D(zhuǎn)》是讓學(xué)生從運動變化角度去探索和認(rèn)識空間與圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和抽象思維，讓學(xué)生充分挖掘和利用身邊豐富搞笑的實例，感知平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中的普遍存在，讓學(xué)生能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動手動腦的潛力。

[設(shè)計理念]

1、本節(jié)課設(shè)計了兩個搞笑的故事情節(jié)，目的是為了學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時簡單愉悅，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)設(shè)富有兒童年齡特征的學(xué)習(xí)氛圍。

2、本節(jié)課從生活實例入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個又一個的情境，讓學(xué)生在看、做、想中對平移和旋轉(zhuǎn)進(jìn)行認(rèn)識，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)來源于生活和數(shù)學(xué)在生活中的實際應(yīng)用。

3、本節(jié)課的教學(xué)，透過直觀感受、動手操作、探索發(fā)現(xiàn)，并且采用演示、電教輔助、知識遷移，使學(xué)生從感性理念上升到理性認(rèn)識，從而感知平移和旋轉(zhuǎn)的運動現(xiàn)象。

4、在課堂上努力營造簡單、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生用心參與學(xué)習(xí)的過程，重視師生、生生之間的交流，給學(xué)生搭建自主的活動空間和交流的平臺，讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有效的交流討論，在喜悅中獲取新知，掌握方法。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、透過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換，并能正確決定圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、透過動手操作，使學(xué)生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

3、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展抽象思維。

[教學(xué)重點]

能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

[教學(xué)難點]

在方格圖上數(shù)出圖形平移了幾格及畫出平移的圖形。

[教學(xué)手段]

1、教學(xué)方法：激趣法、直觀演示法、類比法、知識遷移法。

2、學(xué)習(xí)方法：嘗試法、自主探究法、觀察比較法、動手操作法。

[教具準(zhǔn)備]

1、教師準(zhǔn)備：“平移和旋轉(zhuǎn)”的教學(xué)課件、玩具風(fēng)車。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：扣子、細(xì)繩、方格紙。

[教學(xué)時光]

1課時

[教學(xué)過程]

一、激趣導(dǎo)入

1、激趣：

同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新知識之前，老師先給大家講一個故事，同學(xué)們要不要聽？（具有悠久歷史和文化價值的上海音樂廳，始建于1930年，思考到城市的布局和對它的保護(hù)，20xx年從原址向東南整體平移了約66米。音樂廳最后重放光彩了。）

2、同學(xué)們，你有沒有聽出老師講的故事里有一個新名詞？（平移）那么我們這天要學(xué)習(xí)的資料就和平移有關(guān)：平移和旋轉(zhuǎn)。（屏幕出示課題）

[設(shè)計意圖：搞笑的故事情節(jié)導(dǎo)入新課，目的是為了為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)設(shè)富有兒童年齡特征的學(xué)習(xí)氛圍。]

二、交流合作，探究新知

1、出示飛機(jī)螺旋槳和空中覽車動畫，讓學(xué)生猜一猜：哪是平移哪是旋轉(zhuǎn)？

2、屏幕出示兒童樂園彩圖，有旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、滑板、摩托車、滑梯……讓學(xué)生同桌交流合作，然后舉手說一說哪是平移，哪是旋轉(zhuǎn)？

3、透過討論，總結(jié)出鐘表指針、地球儀、摩托車、直升飛機(jī)、齒輪、風(fēng)車等，都屬于旋轉(zhuǎn)。

4、教師演示課前準(zhǔn)備好的玩具風(fēng)車，讓學(xué)生觀察旋轉(zhuǎn)的運動現(xiàn)象，并且讓學(xué)生上來親自體驗旋轉(zhuǎn)的感覺。

5、屏幕分別演示動畫：鐘表指針、地球儀、摩托車、直升飛機(jī)、齒輪、風(fēng)車、齒輪、風(fēng)車、推拉門、蛇螺運動現(xiàn)象，讓學(xué)生認(rèn)真觀察這些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

6、出示彩圖：小猴爬竿、滑滑梯、推積木，讓學(xué)生觀察比較，這些屬于什么現(xiàn)象？（平移）

7、屏幕出示風(fēng)車運動現(xiàn)象，小結(jié)：像大風(fēng)車、飛機(jī)螺旋槳等繞著一個點或一個軸為中心做圓周運動的現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)；出示升國旗彩圖，告訴學(xué)生：像纜車、紅旗等物體沿著一條直線運動的現(xiàn)象叫平移。

8、課堂活動：

（1）取一根細(xì)繩，一端拴住一顆紐扣，用手拿著另一端做旋轉(zhuǎn)；你還能用這顆紐扣作平移嗎？

（2）誰能用身體做平移和旋轉(zhuǎn)的動作？

9、練習(xí)

（1）下方哪些是平移現(xiàn)象？哪些是旋轉(zhuǎn)？

（2）物體的運動是平移的畫“+”，是旋轉(zhuǎn)的畫“---”。

(3)移現(xiàn)象后面畫“Y”，在旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象后面畫“N”

傳送帶運貨物。（）

蕩秋千。（）

飛機(jī)螺旋槳的轉(zhuǎn)動。（）

開推拉窗。（）

電梯上下移動。（）

鐘面上秒針的運動。（）

[設(shè)計意圖：用課件直觀的演示，再透過學(xué)生的自主合作交流，課堂活動中讓學(xué)生用動作表現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn)，再透過練習(xí)題的思考，讓學(xué)生能夠?qū)Τ橄蟮母拍钣懈逦恼J(rèn)識，對新知更加容易理解和掌握。]

三、反饋練習(xí)：

1、設(shè)置小狗推積木故事情節(jié)，到底積木平移了幾格？

2、移一移，說一說

向下平移（）格向（）平移（）格向（）平移（）格

2、填一填：

蠟燭向右平移（）格

小魚向（）平移（）格

3、畫一畫：

向上平移3格向右平移3格

4、比一比，看一看，誰的作品最好，展示在黑板上。

[設(shè)計意圖：設(shè)置了小狗推積木的情節(jié)，使學(xué)生再一次提高學(xué)習(xí)興趣，為后面的平移幾格作鋪墊，降低知識的難度，使后面的習(xí)題做起來就容易一些。展示作品讓學(xué)生體驗成功的喜悅，讓學(xué)生有一種成就感。]

四、小結(jié):透過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

五、布置作業(yè)：選用課時作業(yè)設(shè)計。

[設(shè)計意圖：分享喜悅，總結(jié)得失，鞏固新知。]

六、板書設(shè)計：

平移和旋轉(zhuǎn)

平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。

像大風(fēng)車、飛機(jī)螺旋槳等繞著一個點或一個軸為中心做圓周運動的現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)；像纜車、紅旗等物體沿著一條直線運動的現(xiàn)象叫平移。

七:課后反思:

《平移和旋轉(zhuǎn)》這節(jié)課的主要資料是結(jié)合生活經(jīng)驗和事例，讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并會直觀的區(qū)別這兩種常見的現(xiàn)象及能在方格紙上畫出一個簡單的圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形，從而培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。本課設(shè)計建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，透過對兒童樂園游戲運動方式進(jìn)行分類，感知平移和旋轉(zhuǎn)，在頭腦中初步構(gòu)成了這兩種運動的表象。學(xué)生對平移和旋轉(zhuǎn)的理解沒有停留在概念的表面，而是主學(xué)生認(rèn)知身邊的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化。

認(rèn)知平移和旋轉(zhuǎn)運動現(xiàn)象，這個知識點學(xué)生比較容易掌握，因為我選取的是學(xué)生熟悉的、豐富多彩的生活實例，并且透過讓學(xué)生用手勢、動作、學(xué)具表示平移、旋轉(zhuǎn)，充分調(diào)動學(xué)生手、腦、口等多種感觀直接參與學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在活動化的情景中學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方法，解決了學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)知識理解，發(fā)展了學(xué)生的抽象思維。

在方格圖上數(shù)出圖形平移了幾格及畫出平移的圖形是本節(jié)課的難點。在教學(xué)平移距離時，學(xué)生很難想到要數(shù)一個圖形平移的格數(shù)，只要去數(shù)某個點移動的格數(shù)．因此，我將問題情境化、童趣化。教學(xué)設(shè)計時，我設(shè)計了小狗推積木的故事情節(jié)，引出認(rèn)知難點——積木到底平移了幾格？這樣的預(yù)設(shè)，有效地激起學(xué)生的思維碰撞，引起學(xué)生的討論。教師適當(dāng)進(jìn)行點撥，引起學(xué)生的重新思考。但欠缺的是怎樣樣很自然地把學(xué)生的注意力引向圖形上點或線的移動．當(dāng)學(xué)生應(yīng)對一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象或一個需要解決的數(shù)學(xué)問題時，都會產(chǎn)生猜想，有時雖然是錯誤的，但它是學(xué)生思維活動的顯現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要組成部分。讓學(xué)生經(jīng)歷“猜想——探究——驗證”的學(xué)習(xí)過程，在學(xué)會知識的同時，也學(xué)會了數(shù)學(xué)探究的方法。我想這樣也許能更好的突破這一難點。

平移課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活經(jīng)驗和實例，感知平移現(xiàn)象。能直觀地分辨常見的平移現(xiàn)象。

2、能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

3、經(jīng)歷觀察、操作等過程，感受圖形的美，發(fā)展空間想象能力，會判斷圖形平移的方向和距離。

教學(xué)重點：

1、體會平移的本質(zhì)特征。

2、物體沿著直線運動，把這樣的直線運動叫做平移現(xiàn)象。

教學(xué)難點：

在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

教學(xué)環(huán)節(jié)問題情境與教師活動學(xué)生活動媒體應(yīng)用設(shè)計意圖

教學(xué)過程：

一、知識鋪墊

學(xué)生觀察教師示范：

1、這個物體在做什么運動？

2、物體從一個位置沿著 直線運動 到另一個位置，這種現(xiàn)象叫做平移。

3、生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象。

在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行談話，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，又復(fù)習(xí)平移的知識。

二、學(xué)習(xí)新知

1、出示例3

（1）怎樣數(shù)出圖形平移的格數(shù)？

小結(jié)：平移的關(guān)鍵：根據(jù)箭頭觀察平移的方向，采用找對應(yīng)點的方法確定平移的格數(shù)。

（2）畫出平移后的圖形。

2、在方格紙上平移圖形的方法步驟

（1）找出原圖形的關(guān)鍵點（如頂點或端點）

（2）按要求分別描出各關(guān)鍵點平移后的對應(yīng)點

（3）按原圖將各對應(yīng)點順次鏈接。

3、平移的特點： 形狀，大小不變，位置變。

三、鞏固應(yīng)用P87做一做

四、總結(jié)

平移課件 篇6

大家好！

今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊“空間與圖形”中“平移與旋轉(zhuǎn)”一節(jié)。

一、說新課程理念：

數(shù)學(xué)課程致力于人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考；在數(shù)學(xué)課堂上如何唱好活動這臺戲已成為大家的共識。

動手實踐、自主探索與合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)習(xí)評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程；信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。因此，通過學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》感觸很大，它要求讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。新課標(biāo)認(rèn)為學(xué)生經(jīng)驗是發(fā)展空間觀念的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)“圖形與幾何”應(yīng)該幫助學(xué)生建立空間觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀與推理能力。經(jīng)歷從實際物體中抽象出簡單幾何體和平面圖形的過程，了解一些簡單幾何體和常見的平面圖形，在討論簡單物體的性質(zhì)、運動和位置的過程中，發(fā)展空間觀念。

二、說教學(xué)目標(biāo)和重難點

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、通過動手操作，使學(xué)生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

3、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。

教學(xué)重點：

初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

教學(xué)難點：

學(xué)生利用方格紙數(shù)出平移的距離。

三、說教法和學(xué)法

教法

1、實踐操作法

建構(gòu)主義學(xué)認(rèn)為，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個主動建構(gòu)知識的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不是被動地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個親自參與的充滿豐富而生動的思維活動。根據(jù)三年級學(xué)生的認(rèn)知特點，本節(jié)課設(shè)計了讓學(xué)生看一看、說一說、等一系列的操作活動，運用多感官參與學(xué)習(xí)，解決了數(shù)學(xué)知識的抽象性與小學(xué)生思維多依賴直觀這樣一個矛盾，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷發(fā)展。

2、游戲教學(xué)法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因此，本教學(xué)設(shè)計注重創(chuàng)設(shè)圖片情境，以激趣為基點，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，鞏固所學(xué)新知識。教育心理學(xué)中也說游戲是兒童的本性，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容抽象性的特點，我以圖片和游戲作為載體由淺入深地引入平移和旋轉(zhuǎn)的概念。

學(xué)法

1、情境學(xué)習(xí)法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的問題，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此，我讓學(xué)生從身邊事例中找出平移、旋轉(zhuǎn)的物體，培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的興趣。

2、小組合作法

通過合作交流培養(yǎng)學(xué)生能數(shù)學(xué)地進(jìn)行交流，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生從自己的經(jīng)驗出發(fā)，在合作中探索、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展，使學(xué)生從被動服從向主動參與轉(zhuǎn)化，從而形成師生平等、協(xié)作的課堂氣氛，使教師真正成為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。

四、說教學(xué)策略和方法：

依據(jù)以上的教法學(xué)法，我采取探究式師生互動學(xué)習(xí)策略和觀察與分析兩種方法，這節(jié)課設(shè)計了如下十個教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知新知

新課標(biāo)認(rèn)為學(xué)生經(jīng)驗是發(fā)展空間觀念的基礎(chǔ)。學(xué)生的空間知識來自豐富的現(xiàn)實原型，與現(xiàn)實生活關(guān)系非常緊密，這是他們理解和發(fā)展空間觀念的寶貴資源。而且兒童的注意力有強(qiáng)烈的直觀性和色彩性的特點，容易被生動有趣的事物所吸引，為了吸引學(xué)生興趣，我利用學(xué)生生活中的例子創(chuàng)設(shè)有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的情境。所以在開始的時候我就課件出示游樂場圖片揭示平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。

2、多媒體輔助，再次感受平移和旋轉(zhuǎn)，體驗本質(zhì)特點

（多媒體演示）請大家仔細(xì)觀察，判斷哪些運動現(xiàn)象是平移？講述：剛才大家找出了許多平移的現(xiàn)象，看來平移在我們的生活中很常見。小朋友回憶一下，生活中還有哪些物體的運動現(xiàn)象也是平移的？

3、分類

你能把這些游樂項目，按他們不同的運動方式分分類嗎？為什么？

4、揭題

剛才我們看到了不同的運動方式，像這樣的運動，你們能給它起個名字嗎？（旋轉(zhuǎn)）像這樣的運動方式呢？（平移）

5、舉例

除了游樂園和我們的玩具世界中有平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，在生活中你還見過哪些是平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象？

6、實踐體驗，培養(yǎng)直觀區(qū)別兩種運動現(xiàn)象的能力

請同學(xué)們試做動作，你能做一個動作來表示平移和旋轉(zhuǎn)嗎？請同學(xué)站起來做個表示平移的動作，再做個表示旋轉(zhuǎn)的動作。（鼓勵做的好的同學(xué)）通過觀察移動情況，讓學(xué)生用自己的語言描述圖片中的運動情況并讓學(xué)生用手勢比劃移動路線，形成對平移概念初步的體驗。

7、語言概括

你能用自己的話說說怎樣的運動是平移？怎樣的運動是旋轉(zhuǎn)？（沿著直線移動——繞著一個點轉(zhuǎn)動。）

8、動手操作，進(jìn)一步探究平移和旋轉(zhuǎn)

師：看來同學(xué)們對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象都有了初步的認(rèn)識，如果把平移的現(xiàn)象表示在紙上又該怎么做呢？

師：現(xiàn)在我們就和藍(lán)貓、淘氣一起去智慧島研究平移。（出示課件）與講述同步。瞧！這就是智慧島，我們的船港口出發(fā)了。

師：我們的船在做什么運動？朝哪個方向平移？那怎么樣才知道船平移了多遠(yuǎn)呢？你有什么好辦法？（出示格子圖）請大家數(shù)一數(shù)我們的船從出發(fā)向左平移了多少個格子。生：爭論

師：到底誰說的對呢？我們來數(shù)一數(shù)，1、2、3、4、5船重合的，沒有？能不能只數(shù)他們中間的格子？6、7。答對了，我們的船向左平移了7格。

師：就在我們到達(dá)智慧島的時候，我們的兩位朋友發(fā)生了爭論，怎么回事？想知道嗎？

生：在同一條船上的淘氣和藍(lán)貓都說自己剛才走的路要比對方遠(yuǎn)一點。

師：同學(xué)們1你們評評理，究竟誰說的對？誰經(jīng)過的路長一些？提問：用什么辦法可以知道誰說的對？我們這樣，請1、2兩組數(shù)藍(lán)貓，3、4兩組數(shù)淘氣（課件同步出現(xiàn)兩次）集體交流，你們數(shù)的各是多少格？

師：都是7格，他們向左平移的距離是一樣的。將具體船模變?yōu)槌橄蟮膸缀螆D形，在圖形中線段的連接點上畫上不同顏色的點，這些點都在船上的不同位置，有各種顏色，請大家選擇一個你最喜歡的顏色的點，選好了嗎？

師：請同學(xué)們自己選擇點，每位同學(xué)觀察自己選的點，數(shù)一數(shù)你觀察的點向左平移了幾格。（多媒體演示移動情況）同時讓學(xué)生自由交流各自的發(fā)現(xiàn)。

小結(jié)：不管哪個點，都是向左平移了7個格，點平移的格數(shù)正好是我們的船平移格數(shù)。你們說呢？生：回答

師：既然一樣，那么我們今后要數(shù)一個圖形或一個物體平移了幾格，可以巧妙的在這個圖形上找到一個觀察點，只要數(shù)清了點平移的格數(shù)，就很快地確定圖形平移的格數(shù)。

9、情境練習(xí)，啟智培能

讓學(xué)生感受到了在方格紙上移動物體的樂趣后，我繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的求知欲，我再創(chuàng)設(shè)房子會搬家的情境，讓學(xué)生都參與數(shù)一數(shù)的練習(xí)。師：現(xiàn)在，藍(lán)貓的好朋友恐龍大哥，最近搬到新家了，他遇見頭痛的事，需要小朋友來幫忙，你們愿意嗎？生：回答

師：他想把房子安在離大樹向上平移5格的位置且向右平移7格房子靠近石頭邊的位置，都找好了，不知道對不對，大家來幫忙參謀一下。生：回答

師：如果建議房子分別安在這兩個位置，向什么方向平移多少格呢？生：回答

師：是這樣嗎？演示。瞧！藍(lán)貓送我們一顆智慧星，答對了

10、課堂小結(jié)

在最后的時候讓學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容。

五、說媒體運用和板書設(shè)計

媒體運用：在初步感知新知環(huán)節(jié)運用多媒體出示游樂場圖片，在再次感受平移和旋轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)，運用媒體輔助，讓學(xué)生判斷哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)。舉例生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象以及在動手操作，進(jìn)一步探究平移和旋轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)，運用多媒體呈現(xiàn)去智慧島船移動現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)房子會搬家的情境，都運用到多媒體。

板書設(shè)計：

本課運用了直觀比較的形式設(shè)計板書，簡單直觀的設(shè)計有利于學(xué)生進(jìn)行比較和記憶，幫助學(xué)生了解知識的整體結(jié)構(gòu)，掌握所學(xué)內(nèi)容間的聯(lián)系和區(qū)別。

平移與旋轉(zhuǎn)

旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 平移現(xiàn)象

圍繞一個中心運動 直直地移動

方向發(fā)生改變 方向不變

平移課件 篇7

教學(xué)內(nèi)容：

教材第27頁內(nèi)容及第28頁“練一練”1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活經(jīng)驗和分類活動，初步感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀體會它們的特點。

2、在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣及動手實踐、發(fā)揮想象的能力。

3、在解決實際問題中使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和應(yīng)用價值。

教學(xué)重點：

正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

教學(xué)難點：

結(jié)合實際體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、學(xué)具紙。

【教學(xué)課時】

第一課時

【教學(xué)過程】

課前談話：同學(xué)們，老師今天帶來智慧星，想得到嗎？注意只有認(rèn)真思考，積極發(fā)言，表現(xiàn)好的同學(xué)才能得到，老師希望同學(xué)們都能得到！

一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課。

1、激趣談話：

同學(xué)們，我們學(xué)校每周一早操時間都要舉行升旗儀式，誰能用手比劃一下國旗是怎樣運動的嗎？(出示多媒體動畫圖片“升國旗”）

2、播放課件：出示教材主題圖。

師：它們是怎樣運動的？請同學(xué)們用手比劃一下。

學(xué)生自己比劃，互相看看。

【設(shè)計意圖：從學(xué)生的生活實際入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，再加上播放的多媒體課件使學(xué)生自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)?！?/p>

二、組織討論，講授新知。

1、師：它們的運動相同嗎？

2、師：你能根據(jù)它們的運動方式把它們分成兩類嗎？先同桌交流。

3、學(xué)生匯報討論結(jié)果。

師：你是怎么分的？你為什么要這樣分？指名說。（老師對積極回答問題的同學(xué)給予肯定）

4、教師小結(jié)：

像國旗、推拉門等物體或圖形沿著某個方向作直線運動的現(xiàn)象稱為平移（板書：平移）；像方向盤、風(fēng)車等物體或圖形都是繞著某定點或軸運動的現(xiàn)象稱為旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）。

今天我們就一起來學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”，（板書課題：平移和旋轉(zhuǎn)）齊讀課題。

【設(shè)計意圖：通過討論交流，使學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的特點和區(qū)別，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。

三、觀察比較，初步體會。

1、學(xué)生動手“做一做”。

師提要求：

（1）將你的數(shù)學(xué)書在桌子上平移，你能把書怎樣平移呢？

（2）用自己的胳膊做一個旋轉(zhuǎn)的動作。找學(xué)生上講臺演示。（做對的同學(xué)給予鼓勵）

2、學(xué)生動嘴說一說：在我們的日常生活中，你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象？與同伴交流。

師：是啊，生活中處處有數(shù)學(xué)，只要我們做有心人，定能發(fā)現(xiàn)它們。

3、學(xué)生動腦“分一分”。

（1）師：生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象還有很多。老師這兒有一組物體的運動圖片，你能判斷是平移還是旋轉(zhuǎn)？出示“練一練”1題，讓學(xué)生獨立判斷各種物體的運動，集體訂正。（對的給予獎勵）

【設(shè)計意圖：平移和旋轉(zhuǎn)運動的判斷是本節(jié)課的重點，是后面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。目的是讓學(xué)生根據(jù)提供的現(xiàn)實生活中物體運動的現(xiàn)象，判斷生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。】

四、完成練習(xí)，深化認(rèn)識。

師：把只通過平移能與圖形A重合的圖形，涂上顏色。學(xué)生在自己的學(xué)具紙上完成。

教師巡視，最后多媒體演示。（做全對的同學(xué)給予獎勵?。?/p>

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過平移找到同樣形狀的圖形，充分認(rèn)識圖形平移的特點。教學(xué)時通過多媒體演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極參與和思考。

五、欣賞圖片，課堂總結(jié)。

今天這節(jié)課，你有什么收獲？

【設(shè)計意圖：通過學(xué)生的說一說，明白本節(jié)課所學(xué)知識，以及還需解決的問題，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲！

【板書設(shè)計】

平移和旋轉(zhuǎn)

平移：方向、大小、形狀不變；

旋轉(zhuǎn)：大小、形狀不變，方向發(fā)生改變。

平移課件 篇8

教學(xué)內(nèi)容：

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第41-42頁

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)生結(jié)合生活實際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能正確分辨。

2.使學(xué)生能在方格圖上正確數(shù)清圖形沿水平、豎直方向平移的格數(shù)，合作探究圖形平移的方法。

教學(xué)過程：

一、情境引入，揭示課題

師 ：小朋友們，你們到游樂園玩過嗎？

多媒體播放游樂園的情景，學(xué)生直觀感受平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象：像纜車、升降機(jī)這樣的直線運動就是平移，像風(fēng)車、風(fēng)扇這樣的轉(zhuǎn)動就是旋轉(zhuǎn)。

二、體驗感受，判斷分辨

1說一說，生活中你還見過哪些平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象？

2.你會用動作來演示這兩種不同的現(xiàn)象嗎？

3.辨一辨，以下各種運動分別是哪一種現(xiàn)象？

課件出示升旗、鬧鐘、火車開動、推拉窗、開門、鴨子游泳等現(xiàn)象，學(xué)生判斷，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清火車開動時，輪子的運動是旋轉(zhuǎn)，車身前進(jìn)是平移，開門是旋轉(zhuǎn)（繞一條軸運動）。

4.小結(jié)：按直線的運動是平移，物體平移后形狀和大小不變（如鴨子游泳，平移前后能與自身完全重合）；圍繞一個點或一條軸的轉(zhuǎn)動是旋轉(zhuǎn)。

三、合作探究，正確理解

1出示點的平移。課件出示一個點向左平移4格的過程。師生共同觀察發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解平移的方向是向左，平移的格數(shù)是4格，強(qiáng)調(diào)從原點0開始數(shù)格子，向左數(shù)到4的那點就是平移后得到的新的點。學(xué)生說出點向其他三個方向平移相應(yīng)格數(shù)后得到的新的點的位置。

2.出示線段的平移。指導(dǎo)學(xué)生尋找首尾兩個端點分別進(jìn)行平移，然后連接兩個端點，就是平移后得到的線段。

3.出示三角形的平移。指導(dǎo)學(xué)生平移好一個對應(yīng)點（找圖形的頂點去平移），根據(jù)原圖的形狀大小，就能推算并正確畫出平移后的整個圖形。

4.出示螞蟻搬家。學(xué)生小組合作，用房屋卡片在方格紙上移一移，數(shù)一數(shù)，填寫好結(jié)果：房子向（ ）平移了（ ）格。如果沒有房屋卡片，你會分辨嗎？說一說你的想法。

四、鞏固練習(xí)，反饋交流

1出示課本43頁第2題，45頁第5題，學(xué)生在書上做，教師巡視指導(dǎo)，完成后師生交流反饋，訂正錯誤。

2.學(xué)生提出這堂課上還沒完全弄明白的地方。

3.學(xué)生獨立完成老師下發(fā)的方格紙作業(yè)。

平移課件 篇9

教學(xué)過程：

1.準(zhǔn)備練習(xí)：這是一只小朋友很喜歡的風(fēng)車。請兩個小朋友和老師一起玩一玩。（生操作）其他同學(xué)請觀察風(fēng)車是怎樣運動的？誰來說說，在風(fēng)車的運動中，你看到了什么？（解決旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)中心，旋轉(zhuǎn)方向）

2.出示嘗試題：教師出示鐘面圖，學(xué)生自己理解順時針方向，逆時針方向，并一起用手勢，比劃

小結(jié)：在剛才的運動中，我們可以說，風(fēng)車在繞中心點順時針方向旋轉(zhuǎn)；或者風(fēng)車?yán)@中心點逆時針方向旋轉(zhuǎn)。

會說了嗎？讓學(xué)生說一說，并用手勢比劃出來。

3.自學(xué)課本：在生活中，有各種美麗的圖案，有的是簡單的圖形平移，旋轉(zhuǎn)得到的，你想知道這些圖案是怎樣設(shè)計的嗎？那我們就今天就進(jìn)一步研究圖形的旋轉(zhuǎn)。（板書課題）

自讀課文第五頁，那么我們選一副簡單的圖案由易到難研究它是通過怎樣的簡單圖形，怎樣旋轉(zhuǎn)而成的，請仔細(xì)觀察。

通過學(xué)生學(xué)習(xí)課文，了解到一些知識，有了一些發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生討論：小組相互說一說，剛才你看到了什么？（形狀、大小都不變）師：從圖形A到圖形B是如何變換的？是如何旋轉(zhuǎn)的？（繞點O順時針方向）問：旋轉(zhuǎn)了多少度？你是怎樣判斷它旋轉(zhuǎn)了90度的呢？（有什么辦法，想一想，互相說一說）結(jié)合圖例，圖中畫出對應(yīng)的邊，標(biāo)出旋轉(zhuǎn)的角。測量這個角的度數(shù)，圖B可以看作是圖A繞點0順時針方向選轉(zhuǎn)90度得到的。

師：從圖形B到圖形C是如何變換的？圖形A到圖形C呢？同學(xué)們，我們可以說圖形A繞點O順時針方向旋轉(zhuǎn)180°得到圖形C；還有其他的說法嗎？（配合手勢）逆時針方向看到這副圖，你還能像這樣說些什么嗎？師小結(jié)，只有旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)度數(shù)三者都確定了，旋轉(zhuǎn)以后的位置才能確定。

4.嘗試練習(xí):理解平移和旋轉(zhuǎn)，也幫助我們形成正確的思考方法，來，我們試一試。第一題先觀察圖形是怎樣變換的，在與同桌進(jìn)行交流。

5.學(xué)生討論：圖形的變換方式，過程，師總結(jié)。

6.教師講解：像鐘面的指針，指南針?biāo)鼈兌祭@著一個點移動，這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。觀察時要找準(zhǔn)物體的一個點，再看這個點通過旋轉(zhuǎn)后到什么位置，再來數(shù)一數(shù)經(jīng)過多少格，多少度。

7.第二次嘗試練習(xí)：請大家拿出七巧板擺一擺，用旋轉(zhuǎn)與平移相結(jié)合的方法試一試，并與同桌說一說變換的過程。師：七巧板的變換是多樣的，圖中所展示的僅是其中的一種。你能用七巧板通過旋轉(zhuǎn)在擺出更多的圖形嗎？課后試一試吧。

課內(nèi)練習(xí)：做一做1、2題

課后作業(yè)：練習(xí)一，第四題

板書設(shè)計：

旋轉(zhuǎn)

平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。

平移就是物體沿直線移動。

旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動

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平移的課件15篇

老師都需要為每堂課準(zhǔn)備教案課件，每位老師都需要認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。經(jīng)過幼兒教師教育網(wǎng)精心整理我們終于推出了最新的“平移的課件”，感謝您來品味這篇文章！

平移的課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

區(qū)別這兩種現(xiàn)象。

2、能在方格紙上數(shù)出一個簡單圖形沿水平或豎直方向平移的格數(shù)。

3、了解平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

4、通過探索研究活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及合作意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、實物投影，發(fā)給學(xué)生方格紙及長方形卡片。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

師：寒冷的冬天馬上就要到了，為我們供暖的熱電廠的工人叔叔們又要開始忙碌了。今天，就讓我們隨著小記者的鏡頭，一起走進(jìn)威海熱電廠去參觀一下吧。請你仔細(xì)觀察，在錄象中能發(fā)現(xiàn)哪些正在運動的物體，它們又是怎樣運動的？我們比比誰的眼睛最敏銳。

（課件演示：

①師解說“瞧！汽車開進(jìn)了大門”；

②傳送帶“就是傳送帶上的這些黑黑的煤，為我們提供了一個冬天的溫暖”；

③換氣扇“這是用來疏散車間熱氣的換氣扇”；

④升降機(jī)“這是他們正在興建的職工家屬樓”，最后畫面靜止）

[評析：選取典型性的實例，并制作成動態(tài)的畫面，既有助于學(xué)生初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時借助學(xué)生熟識的物體的運動，可喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，為下面的教學(xué)做好準(zhǔn)備。]

二、新授

1、模仿

師：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？看誰說的最多。（學(xué)生自由發(fā)言）

生：大門，升降機(jī)，汽車，傳送帶，換氣扇。（同時師出示

（生每說一個運動的物體，都讓學(xué)生用手比劃一下，是怎么運動的。

師：剛才我們找到了這么多運動的物體，我們一起再來比劃一下它們都是怎樣運動的，好吧。（師生一起比劃，比劃即可不要多說話）

2、分類

師：大家比劃的真形象，那老師有個問題考考你——“這些運動中的物體根據(jù)運動方式的不同，可以進(jìn)行怎樣的分類？”比如說可以把它們分幾類？誰和誰是一類？為什么這樣分類？”給你把你的想法在小組中交流一下，總結(jié)出一種你們認(rèn)為最合理的分法。

（學(xué)生小組討論，教師巡視指導(dǎo)）

師：誰來說說你們組討論的結(jié)果？（指名回答）

生：換氣扇、轉(zhuǎn)軸、車輪為一類。因為他們都是轉(zhuǎn)動的（用手模仿）；（師：接著說）把傳送帶、汽車和大門分為一類，因為它們都是左右移動的（表演）；升降機(jī)自己為一類，因為它是上下移動的。

師：我聽明白了，你們實際上是把這些物體分成了，一類是左右移動的，一類是上下移動的，是吧？有沒有不同意見？（指名，分

生：我們組把換氣扇、轉(zhuǎn)軸、車輪為一類，因為他們都是轉(zhuǎn)動的（用手模仿）把傳送帶，大門，升降機(jī)，汽車分為一類，但它們都是平平的移動。

師：哦，你們組是分了

師：都有自己的見解，那我也來說說我的看法，好嗎？我認(rèn)為根據(jù)運動方式的不同，從整體上分為兩類，一類是轉(zhuǎn)動的，一類是平平的、直直的沿直線運動的，這種分法是非常符合老師要求的。（稍停頓）但是第一種分法也不是完全沒有道理，他是把這一類物體（指平移類）根據(jù)運動方向的不同又進(jìn)行了第二次的分類。明白了嗎？（明白）

師：像大門、汽車、升降機(jī)、傳送帶的運動都是沿著直線運動的，我們把這種運動現(xiàn)象叫做平移。（板書：平移）而像換氣扇的運動是——

生：轉(zhuǎn)的。

師：怎么轉(zhuǎn)的？（播放換氣扇旋轉(zhuǎn)的動畫）

生

生2：轉(zhuǎn)出來是圓形。

生3：是圍著一個中心轉(zhuǎn)的。

師：像這樣圍著一個中心轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象就叫做旋轉(zhuǎn)。（板書：旋轉(zhuǎn)）圖中還有我們沒有發(fā)現(xiàn)的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？

生1：汽車?yán)锓较虮P的運動屬于旋轉(zhuǎn)。

生2：車輪的運動屬于旋轉(zhuǎn)。

生3：傳送帶下面的轉(zhuǎn)軸的運動屬于旋轉(zhuǎn)。

今天我們就一起來學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”。（板書）[評析：借助手勢表示物體的運動方式及分類等活動，使學(xué)生對平移、旋轉(zhuǎn)的感知逐漸清晰化，對這兩種現(xiàn)象的認(rèn)識逐步加深。]

三、感悟體驗

1、尋找生活中的例子

師：現(xiàn)在請同學(xué)們輕輕地閉上你的眼睛，回想一下在你的生活中，你曾經(jīng)做過、玩過、看過的哪些物體的運動現(xiàn)象屬于平移和旋轉(zhuǎn)？看誰是生活中的有心人！（大約好，睜開眼睛，咱們先來說說生活中的平移現(xiàn)象都有有哪些吧！可以邊說邊用動作表示出來。（學(xué)生舉例子）

生

生

生3：拉抽屜是平移。

生4：滑梯是平移。

師：什么在平移？

生4：滑梯上的人?！?/p>

（教師要注意學(xué)生的語言規(guī)范性，有說的不嚴(yán)密的及時訂正。時間最多為 師：那你能用手中的物品做出一個平移動作嗎？

（學(xué)生用手中的物品分別創(chuàng)造出從前向后、從左向右、從上向下等不同方向的平移動作。） 師：生活中哪里存在旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？

生1：陀螺轉(zhuǎn)起來的時候。

生2：旋轉(zhuǎn)門。

生3：風(fēng)扇在旋轉(zhuǎn)?！?/p>

[評析：數(shù)學(xué)來源于生活，通過尋找生活中平移和旋轉(zhuǎn)的實例，使學(xué)生再一次把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，同時培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。而用手中的物品作出一個平移的動作，讓學(xué)生把對平移特征的理解通過自己的方式直觀地表示出來，有助于加深對平移和旋轉(zhuǎn)的體驗。]

2。自主練習(xí)

師：剛才大家在生活中找出了不少平移和旋轉(zhuǎn)的例子，老師這里出搜集了一些，你知道它們屬于哪種現(xiàn)象呢？

3、課間休息，做動作感悟平移與旋轉(zhuǎn)

師：現(xiàn)在我們休息一下，有請李彤同學(xué)為大家表演個舞蹈，想看嗎？

（生的舞蹈動作為先向左平移。

師：有什么發(fā)現(xiàn)？

生：李彤同學(xué)的舞蹈里既有平移也有旋轉(zhuǎn)。

師：能具體說說嗎？

生：她是先向左平移2步，再向左平移2步，然后旋轉(zhuǎn)了2圈。

生：不對，老師是平移了3步。

師：平移2步與3步有區(qū)別嗎？

生：她到的位置就改變了。

師：那你想不想來體驗一下運動的感覺？好，輕輕的站起來把凳子放在桌子下，站到桌子兩邊。（學(xué)生放好凳子，做好準(zhǔn)備）請你仔細(xì)體會一下接下來的，這 兩組動作有什么不同？

師：聽好口令：兩手掐腰，向前平移跳一步，向后平移跳一步，向左平移跳二步，向右平移跳二步。（學(xué)生根據(jù)口令做動作）。

師：平移動作大家會做了，那旋轉(zhuǎn)呢？（會）聽好了，旋轉(zhuǎn)時老師不讓?？刹粶?zhǔn)停。預(yù)備，開始，轉(zhuǎn)！轉(zhuǎn)！轉(zhuǎn)?。▽W(xué)生根據(jù)口令做動作）

師：真棒！現(xiàn)在請回到位置上坐好。（學(xué)生回位）誰來說說剛才的兩組動作有什么不同？ 生：旋轉(zhuǎn)之后很暈。

師：你有這種感覺嗎？

生：有。

師：為什么會發(fā)暈?zāi)?？做平移的動作時有這種感覺嗎？（沒有）

生：因為頭在不停的轉(zhuǎn)。

師：說的多好啊?，F(xiàn)在請大家“閉上眼睛” （學(xué)生閉眼，師生一起體會）回想一下，你剛才在做平移運動時，無論是向前平移，向后平移還是向左，向右平移，你臉面對的方向有沒有發(fā)生變化？（注意教師語速要慢，個別字眼要有力度）

生：沒有。

師：那你再回想一下，在旋轉(zhuǎn)的時候，由于在不停的轉(zhuǎn)動，所以你臉面對的方向一直在——？

生：轉(zhuǎn)。

平移的課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

舉例等感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點，并會直觀地區(qū)分這兩種現(xiàn)象。

垂直方向平移后的圖形，感受平移的幾何特征

發(fā)揮想象的能力，在解決實際問題中使同學(xué)體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和應(yīng)用價值。

教學(xué)重、難點：

正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

正確判斷平移的方向和距離，初步感悟平移的實質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件，學(xué)具

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

（玩兒華容道的游戲和欣賞陀螺旋轉(zhuǎn)的視頻）

師：華容道通過三國時期故事演變而來的一種益智類游戲，你還記得怎么玩嗎？誰愿意來試試看？（上下移動，左右移動）

——————平移板書

師：請大家回顧欣賞一段視頻，玩華容時我們所看到的是平移現(xiàn)象，陀螺的運動方式就是旋轉(zhuǎn)、（板書）

二、講授新課

1、分一分

師：（出示六幅圖）老師把生活中這樣的場景錄了下來，大家一起來看看，可以用手動作比劃一下、

師：接下來，請

師：為什么會把升國旗、推窗戶、推箱子分到平移，到底什么才是平移？

小結(jié)；物體沿直線運動的現(xiàn)象稱為平移。

2我說你做

師：（貼圖）請生移動，老師說口令向上平移……生接著說指令：向左平移。向右平移。向左上怎么移？移動的時候注意什么？

（在平移過程中，老師有意識地引導(dǎo)同學(xué)們觀察圖片自身的方向，學(xué)生欣喜地發(fā)現(xiàn)了原來在平移過程中，圖片自身的方向始終沒有發(fā)生變化。完成表格）

總結(jié)：通過我們的感受、體驗、觀察、發(fā)現(xiàn)平移是物體沿直線運動的現(xiàn)象稱為平移。在平移的過程中物體形狀、大小、方向不變。只有位置發(fā)生變化。

3、做一做

做一個平移的動作：生自己做并展示

4、說一說

生活中你還見到過那些平移現(xiàn)象？

（請生走過來這就是平移運動，回座位）

平移現(xiàn)象在生活中隨處可見，就拿回座位這么簡單平常的事兒，沒有這兩種運動方式的，連回座位都成了難事兒。

5、探索發(fā)現(xiàn)

關(guān)于旋轉(zhuǎn)的特點，你能不能從這幾個方面著手觀察分析總結(jié)一下旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特點？完成表格

（同座合作討論匯報兩組）特別是方向變化孩子說說怎么發(fā)現(xiàn)的？

小結(jié)：物體繞著某個點或軸運動的現(xiàn)象稱為旋轉(zhuǎn)。在旋轉(zhuǎn)的過程中，形狀、大小不變。方向和位置發(fā)生變化。

6、平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有什么相同點和不同點的地方？

7、欣賞生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

8、收獲這節(jié)課你收獲了什么？

三、課時小結(jié)

通過我們的感受、體驗、觀察、發(fā)現(xiàn)平移是物體沿直線運動的現(xiàn)象稱為平移。在平移的過程中物體形狀、大小、方向不變。只有位置發(fā)生變化。物體繞著某個點或軸運動的現(xiàn)象稱為旋轉(zhuǎn)。在旋轉(zhuǎn)的過程中，形狀、大小不變。方向和位置發(fā)生變化。

四、課堂練習(xí)

練習(xí)：2、

說一說、畫一畫

平移的課件 篇3

《平移與旋轉(zhuǎn)》是人教版實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊P41-42頁的教學(xué)內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在學(xué)生會辨認(rèn)銳角、鈍角，建立了有關(guān)幾何圖形概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為今后的幾何學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。圖形的平移和旋轉(zhuǎn)在學(xué)生的生活中并不陌生，而作為新課程新的教學(xué)內(nèi)容則是學(xué)生第一次接觸。因此教材從生活實例入手，在大量感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會和發(fā)現(xiàn)平移與旋轉(zhuǎn)的運動規(guī)律，并通過動手操作進(jìn)一步理解和掌握平移的方法以及學(xué)會分辨平移和旋轉(zhuǎn)。

教學(xué)目標(biāo):

知識與技能目標(biāo)：1、使學(xué)生結(jié)合實例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2、會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：能積極參與對旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象的探究活動，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，對身邊與旋轉(zhuǎn)和平移有關(guān)的某些事物產(chǎn)生好奇心。

過程與方法目標(biāo)：初步滲透了變換的數(shù)學(xué)思想方法

教學(xué)重點是感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；學(xué)會在方格紙上平移圖形

教學(xué)難點是在方格紙上平移圖形

平移的課件 篇4

多閱讀和積累，可以使學(xué)生增長知識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到舉一反三。在此數(shù)學(xué)網(wǎng)為您提供簡單的平移作圖知識點，希望給您學(xué)習(xí)帶來幫助，使您學(xué)習(xí)更上一層樓！

Ⅰ。巧設(shè)情景問題，引入課題

[師]通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了生活中的許多現(xiàn)象屬于平移，哪位同學(xué)能說一下什么是平移呢？平移的基本性質(zhì)是什么？

[生]在平面內(nèi)，將一個圖形沿某個方向移動一定的距離，這樣的圖形運動稱為平移，平移不改變圖形的形狀和大小。

平移的基本性質(zhì)是:

經(jīng)過平移，對應(yīng)線段，對應(yīng)角分別相等，對應(yīng)點所連的線段平行且相等。

[師]很好，了解了平移的涵義及其基本性質(zhì)后，能否把一些簡單的平面圖形進(jìn)行平移呢？我們這節(jié)課就來研究:簡單的平移作圖。

Ⅱ。講授新課

[師]下面來看大屏幕（出示投影片3.2.1 A）

如圖，經(jīng)過平移，線段AB的端點A移到了點D,你能作出線段AB平移后的圖形嗎？與同伴交流。

[生甲]因為經(jīng)過平移，線段AB的端點A移到了點D,所以點A與點D是對應(yīng)點；又因為對應(yīng)點所連的線段平行且相等，所以連結(jié)AD,然后過點B作線段BC與線段AD平行且相等，最后連結(jié)CD,則線段CD就是線段AB平移后的圖形。

[生乙]因為平移不改變圖形的形狀和大小，所以在作線段AB平移后的圖形時，可過點D作DC∥AB,且DC=AB,則線段DC就是線段AB平移后的圖形。

[師]很好，這個題實際是平移的基本性質(zhì)的直接應(yīng)用。由此可知:按要求進(jìn)行平移一些簡單的平面圖形時，一般都是應(yīng)用平移的基本性質(zhì)進(jìn)行的。

下面我們通過例題來進(jìn)一步說明如何平移一些簡單的平面圖形。

（出示投影片3.2.1 B）

[例1]經(jīng)過平移，△ABC的頂點A移到了點D,（如圖），作出平移后的三角形。

分析:設(shè)頂點B、C分別平移到了點E、F,根據(jù)"經(jīng)過平移，對應(yīng)點所連的線段平行

且相等"，可知線段BE、CF與AD平行且相等。

注意:作圖時可用尺規(guī)進(jìn)行作圖，也可用三角板與直尺進(jìn)行作圖。

解:如上圖，過點B、C分別作線段BE、CF,使得它們與線段AD平行并且相等，連結(jié)DE、DF、EF,則△DEF就是△ABC平移后的圖形。

[師]同學(xué)們想一想，議一議（出示投影片3.2.1 C）

（1）本題還有沒有其他方法作出如圖所示的△DEF呢？

[生甲]過點D分別作出與AB、AC平行且相等的線段DE、DF,連接EF,則△DEF就是所要求作的三角形。

[生乙]過點B作BE∥AD且BE=AD,然后分別以D、E為圓心，以線段AC、BC的長為半徑畫弧 ，兩弧交于F點，連結(jié)EF、DF,則△DEF就是所要求作的三角形。

……

[師]同學(xué)們找到了"△ ABC平移后的圖形△DEF的其他作法"。很好，現(xiàn)在"大家來想一想，分組討論。

（出示投影片3.2.1 D）

確定一個圖形平移后的位置，除需要原來的位置外，還需要什么條件？

[生甲]確定一個圖形平移后的位置，除需要原來的位置外，還需要平移的距離。

[生乙]還需要方向，要弄清一個圖形是往左平移還是往右平移，是往上平移，還是往下平移。

[師]完全正確，這就是確定一個圖形平移后的位置的條件:

（1）圖形原來所在的位置。

（2）圖形平移的方向。

（3）圖形平移的距離。

接下來我們來平移一個圖形（出示投影片3.2.1 E）

[例2]如圖，將字母A按箭頭所指的方向平移3 cm,作出平移后的圖形。

[師生共析]平移字母A的條件:字母A的位置，平移的方向--箭頭所指，平移的距離--3 cm,三個條件都具備，所以可以確定字母A平移后的位置。那如何作圖呢？一般情況下，畫圖時，先確定點，然后就可以作出所要求的圖形。因此本題可以在原圖形上找?guī)讉€能反映本圖形的關(guān)鍵的點，根據(jù)"經(jīng)過平移對應(yīng)點所連的線段平行且相等"，確定出這幾個關(guān)鍵點的對應(yīng)點，然后按原來的方式連接，即可得到字母A平移后的圖形。

解:在字母A上，找出關(guān)鍵的5個點（如圖所示），分別過這5個點按箭頭所指的方向作5條長3 cm的線段，將所作線段的另5個端點按原來的方式連接，即可得到字母A平移后的圖形。

[師]在這個例題的解題過程中，通過確定幾個關(guān)鍵點平移后的位置，得到字母A平移后的圖形，這是一種"以局部帶整體"的平移作圖方法，同學(xué)們要掌握。

平移的課件 篇5

◆您現(xiàn)在正在閱讀的《平移和旋轉(zhuǎn)》活動課教學(xué)設(shè)計文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《平移和旋轉(zhuǎn)》活動課教學(xué)設(shè)計平移和旋轉(zhuǎn)是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》數(shù)學(xué)二年級下冊第3單元圖形與變換的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)時可進(jìn)行以下活動課的設(shè)計：

活動目標(biāo)：

1使學(xué)生在活動中加深對圖形的平移和旋轉(zhuǎn)的感知和體驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和動手能力。

2通過活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗成功的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的合作創(chuàng)新意識。

三。培養(yǎng)學(xué)生形象邏輯的初步思維能力。

活動準(zhǔn)備：

1課后安排學(xué)生收集生活中翻移和輪換的例子。并參照教材第46頁、47頁示意圖試剪出圖形。

2. 活動用具：作好教科書上第129頁、第133頁、第135頁的學(xué)具。寫有記分統(tǒng)計表的小黑板、鉛筆、彩紙、剪刀、五種顏色的牌子。

3. 以分組形式擺好桌椅。

活動過程：

一、激趣引人

玩具是我們小朋友最喜歡的玩的了，現(xiàn)在拿出你們做好的教科書上第129頁的玩具，我們跟老師一起玩，大家在玩的時候要注意觀察，看看有什么現(xiàn)象發(fā)生。紙上的紅、黃、藍(lán)變成了白色！你知道的，這是一個奇妙的圖形旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

數(shù)學(xué)是如此神奇，今天的活動課，讓我們一起體驗圖形變換的神奇。

二、分隊發(fā)牌并介紹活動規(guī)則

1根據(jù)班上學(xué)生人數(shù)分成5個小組，發(fā)放五種顏色的卡片，并按卡片的顏色命名。

2活動規(guī)則：在成績統(tǒng)計表上用正交法統(tǒng)計每隊的成績。所有沒有回答的學(xué)生都可以當(dāng)裁判，老師就是裁判。

三、活動內(nèi)容

活動1：感知平移和旋轉(zhuǎn)---舉例比賽

1. 各隊以**車形式進(jìn)行比賽，每人各舉一個生活中平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的例子。要求不能重復(fù)，語言描述要嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確。一個正確，得1分。

2. 各隊選一名代表，做出一個平移和一個旋轉(zhuǎn)的動作。要求只能使用現(xiàn)場實物，同時進(jìn)行介紹。（如：我把窗戶向左推是平移）做對一個得1分。

活動2：體驗翻移和輪換——使用學(xué)習(xí)工具并回答問題

1. 拿出作好的教科書上第133頁、第135頁的學(xué)具，隊內(nèi)合作，拉一拉，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。并思考共有幾種搭配方案。把答案寫在紙上。限時一起亮答案，按接近準(zhǔn)確數(shù)的程度給5～1分。

2從每個小組中選出一名代表，告訴我們你最喜歡哪個小組？是怎樣得到的？喜歡的理由是什么？根據(jù)說的情況評5～1分。

活動三：練習(xí)翻移和旋轉(zhuǎn)--剪紙

現(xiàn)在我們進(jìn)入剪紙活動，老師知道你們都有一雙靈巧的手，但你們一定要注意安全喲。

1. 上學(xué)期我們剪過對稱圖形，剪一個小人怎樣剪又對又快呢？搶答并能演示剪出者得2分。

2. 能不能用同樣的方法剪出2個或更多的并排排列的小人呢？隊內(nèi)合作，參照教材第46頁示意圖剪。剪成功的展示給大家并說出方法者得3分。

三。你能用同樣的方法剪出一圈惡棍嗎？隊內(nèi)合作，參照教材第47頁示意圖剪。成功的展示給大家并得3分。

4設(shè)計大賽：請充分發(fā)揮想象力，剪出最美的具有平移和旋轉(zhuǎn)功能的圖案。我們來評選今天的小小設(shè)計家。

1) 隊內(nèi)交流，各隊先自評出本隊最有創(chuàng)意的最佳設(shè)計圖案。

2) 各隊輪流上臺展示，由設(shè)計者介紹創(chuàng)作思路，隊代表說推薦的理由。

3) 學(xué)生評論它好在哪兒，并共同欣賞。

4) 評出最佳者獲小小設(shè)計家稱號同時其所在的隊得2分，其余隊各得1分。

四、為優(yōu)勝隊發(fā)獎

五、總結(jié)

在這節(jié)課中，我們通過一系列的活動，充分感受到平移和旋轉(zhuǎn)的特點，體會圖形變換的神奇，領(lǐng)略數(shù)學(xué)之美。學(xué)生們的表現(xiàn)非常出色，顯示了你的智慧和才華。在活動中，我們認(rèn)識到生活中到處都有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在你身邊。

只要善于觀察，勤于思考，就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。

觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是必不可少的，這是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛蟲等。孩子們對觀察和提問感興趣。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。

看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：

烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。”我加以肯定說“這是烏云滾滾。

”當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。

”一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。

雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。

在觀察的基礎(chǔ)上，我還引導(dǎo)孩子們聯(lián)想過去所學(xué)的詞匯和生活經(jīng)驗，在想象力的發(fā)展中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀―樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，兒童可以生動地描述觀察對象。

要練說，得練看?？春驼f是統(tǒng)一的。如果你不確定，很難說好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。

在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語言表達(dá)能力的提高。

教學(xué)反思：數(shù)學(xué)實踐活動課是新教材的特色也是亮點之一，但現(xiàn)實教學(xué)中，許多教師不重視它的教學(xué)，更有甚者幾乎將其一帶而過。這是教學(xué)上的一大失誤。

著名教育家李吉林說：活動是兒童的天性，是兒童素質(zhì)和個性發(fā)展的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)實踐活動課有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生智慧和潛能的發(fā)展。

比如說，這門課達(dá)到了寓教于樂、寓教于樂的目的，讓學(xué)生享受到成功的喜悅。學(xué)生在活動中表現(xiàn)出自己的長處，各盡所能，始終保持著很高的熱情。它不僅加深了對平移和旋轉(zhuǎn)特征的理解和掌握，而且提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

從教后的效果可以證明這一點。本班學(xué)生做此內(nèi)容的習(xí)題時正確率為100%，并且課后又自發(fā)的繼續(xù)著剪紙活動，交上來許多好的作品，我將這些作品在學(xué)校櫥窗展出，收到良好的效果。本課程成績表的設(shè)計也使學(xué)生實現(xiàn)了統(tǒng)計知識的應(yīng)用。

因此，我們教師要重視活動課，精心設(shè)計，搞好活動課。

要練說，得練聽。傾聽是說話的前提。只有正確地聽，才能正確地模仿，不斷地掌握更高層次的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。

當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的能力，強(qiáng)化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎(chǔ)。

平移的課件 篇6

北師大版《平移與平行》教學(xué)設(shè)計范文

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助實際情境和操作活動，認(rèn)識平行線。

2、會利用三角尺和直尺畫平行線。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我要認(rèn)識平行線。

2、我要學(xué)會畫平行線。

教學(xué)重難點：認(rèn)識平行線，能用三角尺和直尺畫平行線。

教具準(zhǔn)備：直尺，三角尺，一張長方形的紙，水彩筆，小字典。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

師：請同學(xué)們來看大屏幕（播放錄像：學(xué)校大門徐徐關(guān)上）：

學(xué)校大門徐徐關(guān)上了，這扇大門在做什么運動？（板書：平移）

大門的這條邊一開始在這個位置，平移之后，這條邊到了這個位置。這兩條邊的位置具有平行的關(guān)系？

（板書：平行）

出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我要認(rèn)識平行線。

2、會用三角尺和直尺畫平行線。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，完成目標(biāo)。

（—）完成目標(biāo)1。

1、動手操作，初步感知平行。

（1）移一移，畫一畫

組織學(xué)生拿出2根小棒隨意的擺放，讓后用直線畫出兩根小棒的位置。小組交流有多少種畫法。

（2）作品展示，引導(dǎo)分類

教師選擇有代表性的.作品展示出來，貼在黑板上，預(yù)計會有如下情況：

讓學(xué)生分一分類，并說一說為什么這么分？

引導(dǎo)學(xué)生在根據(jù)相交與否分有兩類：5。

理解1和7延長后相交，體會在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線叫平行線。

（3）說一說

讓學(xué)生說一說，書上的鉛筆是怎么移的（平移），引導(dǎo)學(xué)生體會鉛筆平移前后的兩條線條是互相平行，平行線是一條線平移后得到的。

2、試一試，再次感知平行。

（1）找平行線

找身邊的平行線，有困難的學(xué)生可用直尺移一移，再判斷是否平行。

全班交流。

（3）折一折

把一張長方形的紙折一折，把互相平行的線用相同顏色畫出來。

引導(dǎo)學(xué)生理解平行線之間的距離是相等的。

（4）找一找。

找找生活中的平行線。

（二）完成目標(biāo)2。

1、畫一畫平行線

（1）小組討論如何畫出一組平行線，小組試著畫出平行線，展示說說這樣畫的依據(jù)。

（2）討論這些畫法的優(yōu)點與缺點。

（3）自學(xué)數(shù)學(xué)書上介紹的方法。

（4）指名說一說，并板演，思考為什么可以這么畫？

（5）自己畫一畫，再畫給同桌看一看。

三、練習(xí)鞏固，檢測目標(biāo)。

1、下面有幾幅圖，找一找，哪些圖畫中的兩條線是平行線？

2、實踐活動

（1）給小字典上的每個頂點標(biāo)上字母

（

（3）全班交流，進(jìn)一步理解平行線

四、課后總結(jié)，拓展目標(biāo)。

師：這節(jié)課你一定會有很多收獲和不足，說給大家聽聽好嗎？

在說說你都完成了哪些目標(biāo)？

平移的課件 篇7

教學(xué)內(nèi)容：

西師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書三年上冊第24—26頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生初步認(rèn)識物體或圖形的兩種運動方式即平移和旋轉(zhuǎn)，能正確區(qū)分平移與旋轉(zhuǎn)。

豎直方向平移圖形，正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離。

3、讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的數(shù)學(xué)思考方法，體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點，培養(yǎng)空間觀念。

4、通過聯(lián)系生活經(jīng)驗，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)重點：

初步認(rèn)識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上將圖形平移。

教學(xué)難點：

正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的距離。

教學(xué)過程

一、談話引入。

騎車、坐車時，人和車的移動都是一種運動，其實人和物體都經(jīng)常處于一種運動狀態(tài)，都是在運動的，只是運動方式，也就是運動時的樣子有可能不同。

3、導(dǎo)入新課：今天老師帶大家來到游樂場，看看游樂場有哪些好

玩的？

二、感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

分類。

（

（2）回憶剛才看的物體運動的錄象，想想自己做的手勢，你能按運動的方式分類嗎？

（3）反饋分類，并提出“為什么把他們分一類呢？，電腦出示分類后的畫面。

（

像小火車、高空纜車這樣的運動是平移。

三、探索旋轉(zhuǎn)和平移的特點。

生說，師板書“特點：方向不變、位置變化”。說說旋轉(zhuǎn)是怎樣運動的，它有什么特點？

生說，師板書“旋轉(zhuǎn)：繞一點

轉(zhuǎn)動”。（舉例風(fēng)車讓學(xué)生進(jìn)一步感受）

（

（2）小組討論

（。

（4）同學(xué)們判斷得非常好，那除了這些現(xiàn)象，在生活中還看到哪些物體的運動是平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象呢？

（5）生舉例，師小節(jié)：看來同學(xué)門都善于觀察生活，其實不僅生活中可以見到平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，我們還能動手做一些平移運動。

四、探索平移的方向和距離。

1、出示方格紙上的三角形圖。

師：瞧！大家看到的畫面就是三角形做平移運動靜止后的畫面，虛線圖是平移前的，實線是平移后的位置。

（1）想想：三角形向什么方向平移了幾格？

師“說說通過觀察三角形向什么方向平移了幾格”？

（2）用三角形卡片在小鳥圖方格紙上動手移移看到底向左平移幾格。

（

（，那么不移圖比如看小鳥身上的一個點或一條線能知道平移幾格嗎？

（找一找。

（6）反饋采用什么方法？

生反饋師小結(jié)：通過找一個點的方法（板書：移點），通過找一條線方法（移線）。

（7）請找出哪點或線平移到哪了，怎樣移動的？

師：小鳥嘴的點平移到這點了，這點叫小鳥圖平移后的對應(yīng)點，像這樣的兩個點我們叫小鳥圖平移前后的對應(yīng)點（板書：對應(yīng)點）。

（8）找對應(yīng)點，探索對應(yīng)點間的距離。

師：你也能找出對應(yīng)點嗎？對應(yīng)點之間有幾格呢？你有什么發(fā)現(xiàn)呢？

生說師板書：對應(yīng)點等距離。

（9）小結(jié)：看來一幅圖到另一幅圖平移了幾格我們只要找對應(yīng)點，數(shù)一數(shù)對應(yīng)點中間有幾格。

小魚、飛機(jī)圖。

（1）觀察圖，找出一組對應(yīng)點，并思考：

房子圖向（）方向平移了（）格 魚圖向（）方向平移了（）格

飛機(jī)圖向（）方向平移了（）格

（2）展示完成的情況并說說找到哪組對應(yīng)點？

（3）觀察平移前后什么變了什么不變？

3、出示魚圖。

（1）思考“哪幾只魚通過平移與紅色的小魚重合？”

（2）提問：“為什么能重合？”

（3）小結(jié)：剛才咱們通過一次或兩次的平移也能與這只小魚重合，現(xiàn)在讓大家動動手，畫出圖形平移后的位置。

和小船圖

（1）你能畫出三角形向右平移5格后的圖形嗎？

師：這個三角形大致移到了什么地方呢？，具體的位置怎樣確定呢？

（2）小組說說你是怎樣畫的，先畫什么，再畫什么，最后畫什么？

（3）小組試畫一畫。

（

五、小結(jié)延伸。

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你對什么事情的印象最深？ 欣賞利用平移和旋轉(zhuǎn)畫出的美麗圖案。

平移的課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察實例，使學(xué)生初步認(rèn)識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，并能在方格紙上畫出平移后的圖形。

2、通過聯(lián)系生活經(jīng)驗，使學(xué)生體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點，培養(yǎng)空間觀念。

教學(xué)過程：

一、談話引入

今天老師是騎電動車到學(xué)校來的，你們是怎么到學(xué)校來上學(xué)的呢？（走路、乘公交車、搭摩托車、搭自行車、搭三輪車┅┅）

像人在行走，自行車、摩托車、公交車在行駛，我們都可以說它們在運動。

生活中你還見到過哪些物體或人在運動？

小結(jié)：是啊，生活中有很多東西都在運動。今天老師給大家?guī)砹艘恍┪矬w運動時的錄像。請你看看它們是怎么運動的，你也可以一邊看，一邊跟著做做動作。

二、感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

感知

（。

（你能根據(jù)它們不同的運動現(xiàn)象，給它們分分類嗎？

（3）前后4人為一小組，在小組里討論：怎么分？為什么這樣分？

（4）交流。

（滑梯、纜車這樣的運動叫平移，物體可以上下平移、左右平移、前后平移。像風(fēng)車的葉片、蹺蹺板、直升飛機(jī)的螺旋槳、鐘面上的指針?biāo)鼈冞@樣的運動叫旋轉(zhuǎn)。

（6）生活中你在哪兒見到過平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象呢？。

小結(jié)：生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象還是很多的。

2、用手勢表示平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

（

（；你認(rèn)為是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的，就做這個動作（師演示：畫圓）

（生做動作。

3、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了什么樣的.運動現(xiàn)象是平移，什么樣的運動現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)。

三、研究平移

下面我們要重點來研究平移現(xiàn)象。

一個物體在平移過程中，它向哪個方向平移？平移的距離是多少？這些我們是怎么來看的呢？

（一）判斷平移的方向和距離

1、感知平移的特征

（我們用虛線圖形表示原來的圖形，用實線圖形表示平移后的圖形。你看這條熱帶魚往哪個方向平移的？（向左）這個很容易看出來，那么它向左平移了幾格呢？（生發(fā)表不同的意見）

你們通過自己的觀察，有的說它向左平移了

（哦，熱帶魚的鰭向左平移了7格。

誰愿意帶著大家一起來數(shù)一數(shù)熱帶魚的尾巴向左平移了幾格呢？（請一生上屏幕數(shù)：尾巴也是經(jīng)過了

熱帶魚的嘴巴又向左平移了幾格呢？請你在你的紙上數(shù)一數(shù)吧。（都是向左平移了

我們再任意找一個點來數(shù)數(shù)吧，（就找這個點吧）你發(fā)現(xiàn)了什么？

（每個部分經(jīng)過的距離是一樣的，它們都向左平移了7格。這樣，我們就可以說這條熱帶魚向左平移了7格。

（熱帶魚的嘴巴又向左平移了熱帶魚的嘴巴又向左平移了，好，就這樣往左平移，現(xiàn)在熱帶魚的嘴巴向左平移了

想通了嗎？

剛才判斷這條熱帶魚向左平移的同學(xué)想通了嗎？

2、判斷平移的方向和距離

（1）小房子平移圖

下面還有一座小房子，你會看它向哪邊平移了幾格嗎？

你準(zhǔn)備怎么看呢？請你自己先在紙上數(shù)一數(shù)，填一填吧。

交流。你是怎么數(shù)的？（多問幾位學(xué)生）

大家看了小房子的屋頂、屋檐、┅┅都向下平移了5格，我們就可以說小房子向下平移了5格。

（2）火箭平移圖

火箭向哪邊平移了幾格呢？

請你自己數(shù)一數(shù)，填一填吧。

你是怎么數(shù)的？你就數(shù)了這

哦，大家發(fā)現(xiàn)要知道火箭向上平移了幾格，我們只要抓住一個點來看，數(shù)一數(shù)這個點到它所對應(yīng)的點向上平移了幾格，我們就可以知道火箭向上平移了幾格。當(dāng)然，有的同學(xué)抓住一條線或一個部分來看也是可以的。

（3）是不是很有意思的，還想來看嗎？拿出“練一練”那張紙，上面還有一些圖形也請你看看它們分別向哪邊平移了幾格？

（二）畫平移后的圖形

剛才我們已經(jīng)學(xué)會怎么看一個物體平移的方向和距離了，如果請你畫出一個物體平移后的圖形，你可以嗎？

1、試畫向右平移6格后的圖形。

（這里有一個三角形，題目中要我們把這個三角形怎么樣？（請你畫出向右平移

這個三角形大致移到什么地方，請在你的紙上指一指。

具體位置究竟怎樣確定呢？

請你先試著畫一畫吧。（師巡視）

跟你的同桌說一說你是怎么畫的，要說清楚你先畫了什么，再畫了什么，最后畫了什么？

（說一說是怎么畫的？

請生到實物投影儀前交流：先┅┅，再┅┅，最后┅┅。（肯定學(xué)生的多種畫法）

平移的課件 篇9

平移與旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象是生活中比較常見的幾何現(xiàn)象，應(yīng)該說是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個很重要的'內(nèi)容。三年級學(xué)生在生活中見到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運動現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識，受生活經(jīng)驗的限制，對于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊，更無法想象，不能透過現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來抓住運動方式的本質(zhì)。課程標(biāo)準(zhǔn)不要求對這兩個概念進(jìn)行定義，更不需要學(xué)生去背誦結(jié)論性語句，只要求學(xué)生緊密聯(lián)系生活實際去感知這些現(xiàn)象。

鑒于這部分內(nèi)容的地位與作用，我從知識技能、數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度三個方面確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、通過生活事例，使學(xué)生初步了解、正確判斷圖形的這兩種變換通過動手操作，使學(xué)生會在方格紙上把一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移。

2、通過學(xué)生仔細(xì)觀察、動手操作讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn)，合作探究圖形在方格

圖上平移的方法。

3、能積極參與對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的探究活動，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對身邊平移和旋轉(zhuǎn)有關(guān)的某些事物的好奇心。

根據(jù)以上確立的教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點是：能判斷生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。難點是對沒有旋轉(zhuǎn)到一周的物體這類現(xiàn)象的判斷。

本課要準(zhǔn)備的教學(xué)具：多媒體、格子圖等。

教學(xué)重點：能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

平移的課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過觀察、體驗，理解生活中的平移現(xiàn)象。

2、學(xué)會平移物體，同時學(xué)會數(shù)物體之間是平移了幾格。

3、以小組合作的形式，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、競爭意識和解決問題的能力。

教學(xué)重點：

平移現(xiàn)象的感知、理解。

教學(xué)難點：

物體之間平移了幾格的數(shù)法。

教學(xué)設(shè)計

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。

1、看一看

師：同學(xué)們，老師領(lǐng)你們到游樂場去看看，好嗎？

游樂場的游樂項目可真不少，你們看！（課件展示）

2、做一做

你們能用動作表示它們是怎么運動的嗎？

你能給這種動作起個名字嗎？平移（板書）

物體向同一個方向運動的叫平移，

3、找一找

同學(xué)們剛才看到的像小火車跑，小朋友滑滑梯，觀光梯的運動等這些現(xiàn)象都是平移。

還能舉出生活中平移的現(xiàn)象嗎？

二、探究新知

1、移一移

下面我們就來做一個平移小房子的小游戲，好不好？

2、課件動態(tài)演示小房子的平移。

三、知識拓展

課件出示格子圖（螞蟻搬家的小故事）

在認(rèn)識了平移的方向和距離的基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確向哪個方向平移，移動了多少格？

小提示：我們先做個小記號，看記號移動了幾格，物體就移動了幾格。

四、課堂練習(xí)

練習(xí)七的第四題、第五題、第六題。

五、小結(jié)

師：同學(xué)們學(xué)的.非常好，我很高興。請同學(xué)們欣賞我?guī)淼膱D片。（課件播放）

同學(xué)們這節(jié)課玩的高興嗎？那你在玩的過程中學(xué)到了什么？

這節(jié)課我們在游樂場里發(fā)現(xiàn)了許多平移的現(xiàn)象，游樂場還有許多其他有趣的現(xiàn)象，我們下節(jié)課再研究。

六、布置作業(yè)：30頁做一做

平移的課件 篇11

平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象。從數(shù)學(xué)的意義上講，平移和旋轉(zhuǎn)是兩種基本的圖形變換。圖形的平移和旋轉(zhuǎn)對于幫助學(xué)生建立空間觀念，掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大作用。

從二年級上冊辨認(rèn)從不同的位置，觀察物體的靜態(tài)形狀，發(fā)展到動態(tài)感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，符合兒童的空間發(fā)展水平。教材注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，提供大量感性、直觀的生活實例，來感知體會它們的不同特點，使學(xué)生掌握它們的運動規(guī)律及平移的方法。為以后學(xué)習(xí)習(xí)近平行線，三角形的分類以及推導(dǎo)三角形、平行四邊形、梯形等圖形的面積計算公式打好基礎(chǔ)。

結(jié)合教材的這一特點，我本著體現(xiàn)生活實踐數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)概念實踐化這樣兩個轉(zhuǎn)變，向?qū)W生提供有價值的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生從日常生活中接觸、感悟到的大量事物中，領(lǐng)悟到“在生活中處處有數(shù)學(xué)，處處用數(shù)學(xué)?！蓖ㄟ^動手實踐、自主探索、合作交流等活動，引導(dǎo)學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，從而建立對平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識，通過學(xué)生自定向、自運作、自調(diào)節(jié)、自激勵，最終將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)落到實處。

知識與技能目標(biāo)：通過生活實例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

過程與方法目標(biāo)：通過動手操作，使學(xué)生會在方格紙上畫出一個簡單圖形，沿水平方向、垂直方向平移后的圖形。

情感與態(tài)度目標(biāo)：初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生感受事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，受到數(shù)學(xué)美的熏陶。

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間互動與共同發(fā)展的過程。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的年齡特點，我采用了情境教學(xué)法和活動教學(xué)法，并結(jié)合我校生本教育的理念，設(shè)計了“課前小研究”，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，獲得自我發(fā)展。

有效教學(xué)的核心是學(xué)生參與，學(xué)習(xí)活動不單是純粹地掌握書本知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生，自主獲取知識和運用知識的能力。因此在學(xué)習(xí)過程中，我主要體現(xiàn)了通過學(xué)生觀察比較、合作交流、實踐操作等方法，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活。

師：教材在《四邊形》這一章《引言》里有這樣一句話：把一個長方形折疊就可以得到一個正方形?，F(xiàn)在請同學(xué)們拿出一個長方形紙條，按動畫所示進(jìn)行折疊處理。

師：這就是我們得到的正方形。下面請同學(xué)們拿出三角板(刻度尺)和圓規(guī)，我們來研究正方形的幾何性質(zhì)―邊、角以及對角線之間的關(guān)系。請大家測量各邊的長度、各角的大小、對角線的長度以及對角線交點到各頂點的長度。

鼓勵學(xué)生將測量結(jié)果與鄰近同學(xué)進(jìn)行比較，找出共同點。

找一兩個學(xué)生表述其結(jié)論，表述是要注意糾正其語言的規(guī)范性。

及時提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

師：根據(jù)這些性質(zhì)，我們能不能給正方形下一個定義?怎么樣給正方形下一個準(zhǔn)確的定義?

師：請同學(xué)們回想矩形與菱形的定義，可以根據(jù)矩形與菱形的定義類似的給出正方形的定義。

學(xué)生應(yīng)能夠向出十種左右的定義方式，其余作相應(yīng)鼓勵，把以下三種板書：

“有一組鄰邊相等的矩形叫做正方形?！?/p>

“有一個角是直角的菱形叫做正方形?！?/p>

“有一個角是直角且有一組鄰邊相等的平行四邊形叫做正方形?！?/p>

師：根據(jù)定義，我們把平行四邊形、矩形、菱形和正方形它們之間的關(guān)系梳理一下。

1、(自定向)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

2、(自運作)研究展示，初次生成。

3、(自調(diào)節(jié))辨析內(nèi)化，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

4、(自激勵)列舉現(xiàn)象，深化認(rèn)識。

1、(自定向)故事導(dǎo)入，引發(fā)思考。

2、(自運作)操作探究，突破難點。

3、(自調(diào)節(jié))辨析爭論，掌握方法。

平移4格。

平移的課件 篇12

教材分析：

P31例3都是讓學(xué)生結(jié)合實例感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，是學(xué)生的直觀認(rèn)識。對于課本上“這些都是平移現(xiàn)象”，“這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象”的描述性定義，學(xué)生能說就行，不需要學(xué)生規(guī)范說出平移和旋轉(zhuǎn)的定義。

P30例2是使學(xué)生能辨認(rèn)簡單圖形平移后的圖形，較之舊教材降低了教學(xué)難度。

做一做，重點講解圖形的平移，發(fā)現(xiàn)平移的特點：形狀、大小、方向不變，位置發(fā)生了變化。31頁做一做主要是講解了點的旋轉(zhuǎn)。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過觀察生活實例，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能正確判斷平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、能辨認(rèn)簡單圖形平移后的圖形。

3、滲透變換的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。

教學(xué)重點:認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

教學(xué)難點:能識別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，了解其特點

教具準(zhǔn)備:多媒體課件、小房子學(xué)具

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、教師談話：同學(xué)們，你們喜歡去游樂園玩嗎？今天老師就帶你們一起到游樂場里去看一看，看看我們的游樂園里都有哪些有趣的游樂項目？

播放游樂園動畫視頻，生說。

師：游樂園里可好玩了，高高的上空有觀覽車、颶風(fēng)車、觀光電梯，下面還有小火車、滑滑梯、旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、孩子們在這里玩得可高興了。

提問：你想玩哪一個？他是怎樣運動的？你能用手勢做一做嗎？我們一起來用手勢做一做。

2、下面請同學(xué)們按照它們不同的運動方式分分類，學(xué)生分完后說一說你為什么這樣分？

師：觀光電梯、觀纜車、滑滑梯、在直線軌道上運行的小火車，這些都是平移現(xiàn)象（板書：平移）；旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、颶風(fēng)車這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象（板書：旋轉(zhuǎn)）這節(jié)課我們來一起研究平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（板書課題：平移和旋轉(zhuǎn)）

二、教學(xué)新課

1、教學(xué)例1

（出示圖片）請你分別說一說它們是什么現(xiàn)象？它是怎樣移動的？（課件演示）為什么說他們都是平移現(xiàn)象？（生說）

師：它們都是沿著直的路線移動，這些沿直線移動的都是平移現(xiàn)象。（書：沿直線移動）

我們看，這里有3只游水的小鴨子，哪些是平移現(xiàn)象？哪些不是平移現(xiàn)象？小組討論。

師：上面這只游水的`小鴨子是平移現(xiàn)象嗎？（不是）它是沿直線移動的呀？為什么不是平移現(xiàn)象？（形狀、大小變了）對，物體平移時，形狀、大小是不能變的。

中間這只游水的小鴨子是平移現(xiàn)象嗎？（不是）它的形狀、大小沒有變，也是沿直線移動的，為什么不是平移現(xiàn)象？（方向變了）對，物體平移時，方向也不能變。

下面這只游水的小鴨子是平移現(xiàn)象嗎？（是）為什么是平移現(xiàn)象？

師小結(jié)：我們可以看到，只要不改變物體的形狀、大小、方向，沿直線上下、左右、斜著移動的都是平移現(xiàn)象。

你想親身體驗一下平移嗎？全體起立，向前平移1步，向后平移2步，向左平移1步，向右平移1步。

3、教學(xué)例2

師：剛才我們研究的都是物體的平移現(xiàn)象，圖形是怎樣平移的？這里有幾座小房子圖形，哪幾座小房子可以通過平移相互重合？請打開課本課件顯示3個小房子通過平移相互重合。

其他幾座小房子為什么不能通過平移相互重合？

4、課間休息：藏貓貓

5、教學(xué)例3

師：剛才我們學(xué)習(xí)的都是什么現(xiàn)象？（平移）這幾個物體的運動方式與剛才平移的運動方式有什么不同？

它們都是怎樣轉(zhuǎn)動的？（繞著一個點轉(zhuǎn)動）

師：颶風(fēng)車、旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、直升飛機(jī)上的螺旋槳都是繞著一個點轉(zhuǎn)動的，它們都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

你瞧，老師打開窗戶是什么現(xiàn)象？（旋轉(zhuǎn)）它還是繞著一個點轉(zhuǎn)動的嗎？對，它是繞著一條直線轉(zhuǎn)動的，物體繞著某一個點或者一條直線轉(zhuǎn)動就是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

讓我們來一起體驗旋轉(zhuǎn)吧！全體起立，向左旋轉(zhuǎn)1圈，向右旋轉(zhuǎn)1圈。

三、課堂練習(xí)

1、請你閉上眼睛靜靜地想一想，我們學(xué)了哪兩種現(xiàn)象？平移現(xiàn)象是什么樣的？旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象是什么樣的？怎樣用手勢表示平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、P34第7題

下列現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？

3、P34第5題

春天來了，草地上熱鬧起來了，小動物們在草地上聚會呢！哪些圖形可以通過平移相互重合？連一連

問：烏龜、蝴蝶為什么不能通過平移相互重合？

4、生活中也有很多的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，讓我們來一起欣賞一下吧！

創(chuàng)造奇跡呢！建于1930年的上海音樂廳已嚴(yán)重影響了城市的發(fā)展，如果拆除，這座歷史悠久的建筑就永遠(yuǎn)消失了，工程師利用我們數(shù)學(xué)中的平移知識，將它成功的平移到了新的位置，你們想知道工程師是怎樣平移上海音樂廳的嗎？讓我們來一起看一下這段視頻。

四、課堂小結(jié)

師：看完這段視頻后，我們的課就要結(jié)束了，你有什么感受？有什么收獲？

板書設(shè)計：

平移旋轉(zhuǎn)

平移的課件 篇13

一、背景分析

1、學(xué)習(xí)任務(wù)分析

本節(jié)課是義務(wù)教育實驗教材人教版七年級數(shù)學(xué)下冊第五章《相交線和平行線》最后一節(jié)。平移是一種基本的圖形變換，也是本套教材引進(jìn)的第一個圖形變換。因此有兩個作用：

（1）作為平行線的推廣作用。

（2）滲透圖形變換的思想。使學(xué)生盡早接觸利用平移分析和解決問題的方法，在本章中只是初步的認(rèn)識，是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》對平移變換的要求通過具體實例認(rèn)識平移，探索平移的性質(zhì)，利用性質(zhì)按要求作出簡單圖形平移后的圖形。因此“平移的性質(zhì)”是本節(jié)課的重點。

2、學(xué)生情況分析

本課要理解掌握平移的概念及性質(zhì)，學(xué)生必須具有圖形平移的生活常識，線段相等及平行線的判定等知識儲備，同時還必須具有一定的觀察、歸納、探索能力。目前我所任教班級的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好。以上能力基本達(dá)到，但學(xué)生的抽象概括、探索能力偏弱，故本節(jié)課的難點為“平移性質(zhì)的探索與理解”。

二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

知識技能：了解平移的特征，能按要求作出簡單圖形平移后的圖形。

數(shù)學(xué)思考：學(xué)生經(jīng)歷操作、探究、歸納、總結(jié)圖形平移基本特征的過程，發(fā)展學(xué)生的抽象概括能力。

情感態(tài)度：體驗圖形平移過程中的樂趣，感受數(shù)學(xué)活動中充滿了探索性與創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生樂與探究的熱情。

三、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計

本節(jié)課與生活聯(lián)系很密切，針對這一特點，設(shè)計了多個問題情境，從學(xué)生熟悉的現(xiàn)象作為切入點，目的使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的現(xiàn)實意義和應(yīng)用價值，按照“活動—發(fā)現(xiàn)—應(yīng)用—感悟”的模式安排教學(xué)活動。讓學(xué)生采取自主學(xué)習(xí)與合作交流的學(xué)習(xí)方式，通過觀察思考、總結(jié)歸納來獲取知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)。從實例中概括出平移的定義，通過自主探索中得出平移的性質(zhì)。將其應(yīng)用于實踐去解決實際生活問題。因此我的課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計為：創(chuàng)設(shè)情景——探索新知——拓展應(yīng)用——反思小結(jié)——作業(yè)布置。

四、教學(xué)媒體設(shè)計

通過插入視頻和有動感的畫面，并借助幾何畫板，充分展示圖像的變化過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)活動。

五、教學(xué)過程設(shè)計

（1）創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣

通過引入福州泛船浦神父樓實現(xiàn)整體平移的視頻，導(dǎo)入課題——平移。這樣既交代本節(jié)課研究和學(xué)習(xí)的主要問題，又激發(fā)了學(xué)生求知和探索的欲望，同時又為本節(jié)課的教學(xué)作了鋪墊。

（2）師生互動探索新知

用電腦演示生活中物體運動的畫面和利用數(shù)學(xué)畫板的平移功能，通過思考和探索得出平移的定義、性質(zhì)和平移作圖的步驟。

（3）鞏固訓(xùn)練熟練技能

通過習(xí)題的訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)一步理解平移的定義和性質(zhì)，感受數(shù)學(xué)和生活密切聯(lián)系。

（4）回顧反思升華提高

讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的知識、方法及參與程度讓學(xué)生不僅重視探索的結(jié)果，更應(yīng)重視探索的過程。

六、教學(xué)評價

在本節(jié)課中關(guān)注學(xué)生對平移定義、性質(zhì)的理解和應(yīng)用。在探索平移性質(zhì)的過程中，創(chuàng)設(shè)問題情境，不僅使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識和技能，而且以境生情，使學(xué)生更好地體驗教學(xué)中的情境，使原有枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動形象，饒有趣味。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)他們積極探索、主動發(fā)展，從而達(dá)到知識建構(gòu)的目的。

平移的課件 篇14

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察實例，使學(xué)生初步認(rèn)識物體或圖形的兩種運動方式即平移和旋轉(zhuǎn)，能正確區(qū)分平移與旋轉(zhuǎn)。

2、能在方格紙上按要求沿水平方向、豎直方向平移圖形。

3、讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的數(shù)學(xué)思考方法，體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點，培養(yǎng)空間觀念。

4、通過聯(lián)系生活經(jīng)驗，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)重點：初步認(rèn)識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上將圖形平移。

教學(xué)難點：在方格紙上畫出平移后的圖形時，確定主要對應(yīng)點的位置。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、游樂名稱卡片、組圖卡（或?qū)W具）；

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感受

1.（出示游樂園場景圖。屏幕上展現(xiàn)各種娛樂項目：小火車、摩天輪、風(fēng)車、纜車、轉(zhuǎn)椅、滑滑梯、蕩秋千、蹺蹺板。）你喜歡哪個游樂項目？（指名說）它是怎樣運動的？生做動作，感受一下它們的運動方式。

2.你能按不同的運動方式把他們分分類嗎？同桌可以商量商量（指名分類，并貼出卡片）

為什么這么分？學(xué)生說理由。

像小火車、纜車這樣的運動，你能給它起個名字嗎？（板書：平移）

誰來用動作表示平移？

像風(fēng)車、摩天輪這樣的運動，叫？（板書：旋轉(zhuǎn)）

動作怎樣表示？

3.（課件出示想想做做1）下面哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)，用手勢表示。

4.今天這節(jié)課，我們一起來研究平移和旋轉(zhuǎn)這兩種不同的運動方式。

5.生活中你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象？（四人小組交流）

二、觀察圖形，深化認(rèn)識

1.瞧，一座漂亮的小房子，（課件出示小房圖）那它平移了幾格，你是怎么看的？跟同桌說一說（師巡視）

指名交流，出現(xiàn)不同答案。（課件演示：點）

（3）多數(shù)同學(xué)是看平移前后的點之間有幾格，這個方法很好，那么，究竟哪個結(jié)果正確？我們跟著電腦一起數(shù)一數(shù)。（課件演示：線圖形平移過程）看，平移前在屋頂右邊的點，平移后還在？象這樣的兩個點，我們叫做一組對應(yīng)點。（板書：對應(yīng)點）

（4）請在你的小房圖中也找到一組對應(yīng)點，用紅筆點出來，再數(shù)一數(shù)小房圖向右平移了幾格。

（根據(jù)學(xué)生說的，點擊演示）一起數(shù)數(shù)兩個對應(yīng)點之間有幾格。

（5）通過點一點、數(shù)一數(shù)，我們發(fā)現(xiàn)，要看圖形平移了幾格，只要找？

小結(jié)：一組對應(yīng)點，再數(shù)數(shù)中間有幾格就行了。

2.魚圖、火箭圖向哪個方向平移了幾格呢？（完成填空，交流）

3.仔細(xì)觀察這三組圖形，在平移前后什么變了，什么沒變？（物體或圖形在平移前后只是位置發(fā)生變化，大小和形狀是不變的。）

5.看圖填空。（想想做做4）

三、繪制圖形，鞏固應(yīng)用

根據(jù)這一規(guī)律，請你畫出三角形向右平移6格后的圖形。）

你準(zhǔn)備怎么畫？（指名交流，說清步驟）

（生動手畫）

先畫好的跟同桌說一說你是怎么畫的，要說清楚先畫什么，再畫什么，最后畫什么？

展示交流。（實物投影儀）說一說是怎么畫的？請生到實物投影儀前交流：先┅┅，再┅┅，最后┅┅。（肯定學(xué)生的多種畫法）

2.畫好之后，怎樣檢驗？

3.請選擇你喜歡的方法畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形。

想好先畫什么，再畫什么，最后畫什么？再動手。（師巡視、指導(dǎo)）

4.組圖（想想做做5改動）

今天崔老師給你們上課，非常高興，想送給你們每人一幅畫留個紀(jì)念，不過要你們動動腦，動動手才能得到它，愿意試一試嗎？請你按照圖形下的要求畫出每個圖形平移后的圖形，就能知道是什么了，趕快動手吧！

（生獨立完成。展示作品：一帆風(fēng)順。）

四、游戲活動，拓展運用

平移和旋轉(zhuǎn)在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用，前不久，我國有一艘宇宙飛船飛上了天，叫？（神州六號），它以每分鐘行駛474千米的速度飛向太空，（放視頻）在我國的航天史上寫下了壯麗的篇章?；踊馁悎錾衔覈倪x手發(fā)揮出色，（視頻）他們的舞姿多么的優(yōu)美！還有美麗的小花圖案等等，這些都運用了今天所學(xué)到的知識，老師相信，只要同學(xué)們，動手又動腦，一定有（創(chuàng)造）。

那就請你把手中的學(xué)具，利用平移或旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出像這樣的圖案？

展示，說一說你是怎么做的？

教學(xué)后記：

平移和旋轉(zhuǎn)是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象。為了使學(xué)生更好的理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容，我創(chuàng)設(shè)了游樂園這一個學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境

展開教學(xué)。首先，讓學(xué)生模仿喜歡的娛樂項目的運動方式，符合學(xué)生的年齡特點，同時激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，一下子吸引學(xué)生關(guān)注到本節(jié)課的主要內(nèi)容。其次，根據(jù)學(xué)生的感知規(guī)律，讓學(xué)生按他們的運動方式進(jìn)行分類，使學(xué)生經(jīng)歷觀察，對比的思維過程，再通過交流討論對平移和旋轉(zhuǎn)的運動特點的認(rèn)識就更加深刻。接著，讓學(xué)生尋找自己身邊的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對這兩種運動現(xiàn)象的認(rèn)識，使學(xué)生感受到平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中無處不在，加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)的認(rèn)識。

將一個簡單圖形沿水平方向或垂直方向進(jìn)行平移，是本節(jié)課的重點，也是難點。但是學(xué)生很難想出要數(shù)一個圖形平移的格數(shù)，只要數(shù)某個點或某條邊移動的格數(shù)。在這個環(huán)節(jié)上，我給學(xué)生提供充分的自主探索與交流的空間引導(dǎo)學(xué)生猜測、交流，充分展示學(xué)生自己的思維過程。但是，這畢竟是學(xué)生第一次接觸，在沒有經(jīng)驗可尋的情況下，對部分學(xué)生來說，的確有些難度，教師還是應(yīng)該適時的點撥。讓學(xué)生在書上找一組對應(yīng)點，并數(shù)一數(shù)有幾格的過程，細(xì)化了操作方法，學(xué)生掌握更加扎實到位。

課的最后，讓學(xué)生把自己喜歡的圖形利用平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案，給學(xué)生一個運用新知，充分發(fā)散思維的空間，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力，并初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法，通過圖案的設(shè)計和欣賞，提高審美情趣，逐步發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的趣味性，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，對幾何圖形發(fā)生興趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感得到鼓舞。

平移的課件 篇15

1、圖形的平移，圖形的旋轉(zhuǎn)。

2、圖形的平移和旋轉(zhuǎn)可以變換圖形的位置，不能改變圖形的大小。

3、圖形的放大與縮小。

1、 使學(xué)生通過復(fù)習(xí)近平面圖形的變換方法，促使他們從整體上進(jìn)一步把握圖形與變換的意義和方法。

2、 會用平移、旋轉(zhuǎn)的方法改變圖形的位置，能按比例放大、縮小圖形，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。

3、 理解軸對稱圖形的特征，會判斷一些特殊圖形是否是軸對稱圖形，會畫軸對稱圖形的對稱軸

4、 使學(xué)生通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體會平移和旋轉(zhuǎn)、放大與縮小的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

1、 組織第108頁的“整理與反思”時，重點要讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步明確：平移和旋轉(zhuǎn)只是變換了圖形的位置，不改變圖形的大??；而圖形的放大與縮小也是把圖形進(jìn)行變換的一種方法，只不過它是改變圖形的大小，而不改變圖形的形狀。也可以讓學(xué)生結(jié)合典型的例題再說說把一個圖形平移、旋轉(zhuǎn)，或把一個圖形放大、縮小的具體方法。

2、 復(fù)習(xí)第八個五年計劃108~109頁“練習(xí)與實踐”的第1題，要結(jié)合學(xué)生的判斷，進(jìn)一步明確軸對稱圖形的意義。即把一個平面圖形沿一條直線對折，折痕兩邊的部分能夠完全重合，那么這個圖形叫做軸對稱圖形，折痕叫做對稱軸。還要鼓勵學(xué)生畫出軸對稱圖形的所有對稱軸。第2題可以先讓學(xué)生按要求依次進(jìn)行操作，再通過交流幫助學(xué)生進(jìn)一步明確相關(guān)的操作方法。如畫軸對稱圖形的另一半或畫出一個圖形平移或旋轉(zhuǎn)后的圖形，都可以先找出一些重要的點或線段，然后確定這些點或線段在另一半圖形中的位置，或平移旋轉(zhuǎn)后的位置，最后連一連。

把一個圖形按指定的比放大或縮小時，也可以先在原圖形中選出一些重要的線段，然后畫出這些線段放大或縮小后的樣子，最后連一連。第3題可以先讓學(xué)生說說要使原來的圓向右平移幾格才能使它與已知線段組成軸對稱圖形？再確定圓心的位置，畫出與原來的圓同樣大小的圓，并畫出組合圖形的對稱軸。第4題可以提醒學(xué)生以直角三角形的兩條直角邊作標(biāo)準(zhǔn)，先兩條直角邊的長各是幾格，再算出縮小后的三角形底和高各是幾格？在此基礎(chǔ)上畫出縮小后的三角形并進(jìn)行比較，算出新圖形與原來圖形的面積比。第5題可以先讓學(xué)生觀察拼成的兩個大正方形圖案，說說它們分別是用哪兩種瓷磚拼成的。由此鼓勵學(xué)生各自按要求設(shè)計圖案。要提醒學(xué)生兩點：第一，每次只能選擇兩種瓷磚；第二，每種瓷磚都可以適當(dāng)旋轉(zhuǎn)。

1、 軸對稱圖形。

2、 圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。

3、 圖形的放大和縮小。

4、 圖形的密鋪。

四、 教學(xué)過程。

（一） 整理與反思。

2、 引導(dǎo)學(xué)生說出變換圖形的位置的方法主要是平移和旋轉(zhuǎn)。

3、 怎樣能不改變圖形的形狀而只改變圖形的大?。?/p>

4、 引導(dǎo)學(xué)生說出運用放大和縮小的方法可以只改變圖形的大小，而不改變圖形的形狀。

5、 比較“平移與旋轉(zhuǎn)”與“放大和縮小”這兩種方法有什么聯(lián)系和區(qū)別？

6、 區(qū)別：平移和旋轉(zhuǎn)不改變圖形的大小，只改變圖形的位置。而放大和縮小不改變圖形的形狀，只改變圖形的大小。

（二）指導(dǎo)學(xué)生完成“練習(xí)與實踐”。

1．完成練習(xí)與實踐的第1題。先讓學(xué)生獨立判斷，然后結(jié)合學(xué)生的判斷，進(jìn)一步明確軸對稱圖形的基本含義，即把一個平面圖形沿一條直線對折，折痕兩邊的部分能夠完全重合，那么這個圖形叫做軸對稱圖形。接著讓學(xué)生畫出軸對稱圖形的所有對稱軸。

2．完成練習(xí)與實踐的第2題。

可以先讓學(xué)生按要求依次進(jìn)行操作，再通過交流幫助學(xué)生進(jìn)一步明確相關(guān)的操作方法。

其中畫出一個圖形的另一半使它成為一個軸對稱圖形，以及畫出一個圖形旋轉(zhuǎn)或平移后的圖形，都可以先找出一些重要的點或線段，然后確定這些點或線段在另一半圖形中的位置，或平移旋轉(zhuǎn)后的位置，最后連一連。

把一個圖形按指定的比例放大，可以先在原圖中找到平行四邊形的底和高，算出放大后的底和高，然后畫出放大后的這些線段，最后連一連。

3．完成“練習(xí)與實踐”的第3題。可以先讓學(xué)生討論確定圓的位置，需要把圓向右移動幾格？圓心應(yīng)畫在哪里？畫出的圓的大小應(yīng)與原來的圓大小相等。在此基礎(chǔ)上依次解決書上的幾個問題。

1． 完成“練習(xí)與實踐”第4題?？梢蕴嵝褜W(xué)生以直角三角形的兩條直角邊作標(biāo)準(zhǔn)，先數(shù)一數(shù)每條直角邊各有幾格長，再算一算按指定的比例縮小后又應(yīng)該是幾格長。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動手畫一畫，并進(jìn)行比較。求出新圖形的面積與原來圖形面積的比。

5．完成“練習(xí)與實踐”的第5題?？梢韵茸寣W(xué)生觀察拼成的兩個大正方形圖案，說說它們分別是由哪兩種瓷磚拼成的？在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生各自按要求設(shè)計圖案。要提醒學(xué)生：第一，每次只能選擇兩種瓷磚；第二，每種瓷磚都可以適當(dāng)旋轉(zhuǎn)。

（三）全課小結(jié)。

通過復(fù)習(xí)，你對圖形變換方面的知識又有了哪些新的認(rèn)識？

一、 認(rèn)真思考，準(zhǔn)能填好。

1．變換圖形的位置可以有（????）、（??????）等方法；按比例放大或縮小圖形可以改變圖形的（??????）而不改變它的（?????）

2．圓是軸對稱圖形，它有（??????）條對稱軸。在我們學(xué)習(xí)認(rèn)識過的平面圖形中，是軸對稱圖形的還有（????????????????????）。

4．下圖中，將圖中A平移到圖B位置。需要將圖A向（???）平移（????）格。

5．一個30。的角，將它的一條邊旋轉(zhuǎn)（????）?？傻玫揭粋€直角。

6．長方形有（?????）條對稱軸；正方形有（????）條對稱軸；圓有（????）條對稱軸。

7．按規(guī)律填出第5個圖案：??????????????????????????（?????）、

二、仔細(xì)推敲，準(zhǔn)確判斷。

2．將一個平行四邊形木框拉成一個長方形后、周長不變，面積不變。（????）

3．把一個圖按1：3的比縮小后，周長會比原來縮小3倍，面積會比原來縮小6倍。（???）

一、 反復(fù)權(quán)衡，慎重選擇。

1．下列圖案中，是軸對稱圖形的是（????）。

2．一個長方形的長和寬各增加5cm，增加的面積（????）cm2。

①等于25?????②大于25??????③小于25????④無法確定

3．下列各圖形面積計算公式的推導(dǎo)過程中，沒有用到平移或旋轉(zhuǎn)的是（????）。

①三角形?????②長方形??????③圓?????????④平行四邊形

4．下列各組圖形，只通過平移或旋轉(zhuǎn)，不能形成長方形的是（???）。

①???????????②????????????????③??????????????④

5．通過（?????），可以將圖A變換成圖B。

6．下面4幅圖中，圖框（????）是下圖按比例縮小的。

7．將一個周長12cm的正方形變換成面積為36cm2的正方形。實際是按（?????）的比放大的。

①1：3????????②2：1???????③3：1???????④4：1

二、 動手動腦，認(rèn)真操作。

(1) 畫出圖①的另一半，使它成為一個軸對稱圖形。再將畫好的完整圖形先向右平移8格，再向下平移1格。

(2) 圖中圓的圓心的位置用數(shù)對表示是（???），O點的位置可用數(shù)對表示是（????）。將圓按3：1的比放大，并以O(shè)點為圓心畫出放大后的圓。原來圓的面積和放大后圓面積的比是（???）。

(3) 請將圖②繞A點順時針旋轉(zhuǎn)90。，畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。

平移課件精選

期待這份"平移課件"能夠幫助您解決困擾。在教學(xué)過程中，老師的首要任務(wù)是準(zhǔn)備好教案和課件，現(xiàn)在又到了撰寫教案和課件的時間了。只有擁有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)思路和方法，才能制作出優(yōu)質(zhì)的教案。希望本文能夠解答您所面臨的問題！

平移課件 篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步認(rèn)識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，

2.能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離，

3.初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)習(xí)近平移和旋轉(zhuǎn)（板書）。

1.使學(xué)生初步認(rèn)識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，

2.能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的.方向和距離，

3.初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。

自學(xué)教材第30、31頁。

1.這幾種游樂項目的運動變化相同嗎？它們分別是怎么運動的，你能根據(jù)它們的運動方式把它們分分類嗎？

2. “想想做做”的第1題。哪些物體運動是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)。

3.在我們的日常生活中，你還見過哪些物體的運動是平移或者旋轉(zhuǎn)？

1.纜車.小火車.青蛙跳都是沿著直線運動的，我們把這樣的運動方式稱為平移（板書：平移）；而旋轉(zhuǎn)木馬、觀纜車都是繞著一個固定的點轉(zhuǎn)動的，這樣的運動方式我們就稱為旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）。

2．“想想做做”的第1題。哪些物體運動是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)。

3.在我們的日常生活中，你還見過哪些物體的運動是平移或者旋轉(zhuǎn)？

動手實踐， 請同學(xué)們拿出練習(xí)紙，在左邊的小房子圖上找一個你最喜歡的點，再到右邊的小房子圖上指出它平移后的位置，并說說它向右平移了幾格。

指名學(xué)生匯報： 你選的是哪個點？它平移后的位置在哪里？平移了幾格？還有誰和他選的不一樣？（指名三到四名學(xué)生匯報，注意抓學(xué)生回答中的閃光點）

1.學(xué)生寫作業(yè)。

今天這節(jié)課，你有什么收獲？你還想研究什么？

平移：沿著直線運動的，我們把這樣的運動方式稱為平移。

旋轉(zhuǎn)：繞著一個固定的點轉(zhuǎn)動的，這樣的運動方式我們就稱為旋轉(zhuǎn)。

課后反思：

平移課件 篇2

本節(jié)課是北師大版三年級下冊第二單元第三課時的資料，是在學(xué)習(xí)了軸對稱圖形基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的一個新的資料，因此在本單元中起著舉足輕重的作用。《平移和旋轉(zhuǎn)》是讓學(xué)生從運動變化角度去探索和認(rèn)識空間與圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和抽象思維，讓學(xué)生充分挖掘和利用身邊豐富搞笑的實例，感知平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中的普遍存在，讓學(xué)生能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動手動腦的潛力。

1、本節(jié)課設(shè)計了兩個搞笑的故事情節(jié)，目的是為了學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時簡單愉悅，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)設(shè)富有兒童年齡特征的學(xué)習(xí)氛圍。

2、本節(jié)課從生活實例入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個又一個的情境，讓學(xué)生在看、做、想中對平移和旋轉(zhuǎn)進(jìn)行認(rèn)識，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)來源于生活和數(shù)學(xué)在生活中的實際應(yīng)用。

3、本節(jié)課的教學(xué)，透過直觀感受、動手操作、探索發(fā)現(xiàn)，并且采用演示、電教輔助、知識遷移，使學(xué)生從感性理念上升到理性認(rèn)識，從而感知平移和旋轉(zhuǎn)的運動現(xiàn)象。

4、在課堂上努力營造簡單、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生用心參與學(xué)習(xí)的過程，重視師生、生生之間的交流，給學(xué)生搭建自主的.活動空間和交流的平臺，讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有效的交流討論，在喜悅中獲取新知，掌握方法。

1、透過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換，并能正確決定圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、透過動手操作，使學(xué)生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

3、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展抽象思維。

能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

在方格圖上數(shù)出圖形平移了幾格及畫出平移的圖形。

2、學(xué)習(xí)方法：嘗試法、自主探究法、觀察比較法、動手操作法。

1、激趣：

同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新知識之前，老師先給大家講一個故事，同學(xué)們要不要聽？（具有悠久歷史和文化價值的上海音樂廳，始建于1930年，思考到城市的布局和對它的保護(hù)，從原址向東南整體平移了約66米。音樂廳最后重放光彩了。）

2、同學(xué)們，你有沒有聽出老師講的故事里有一個新名詞？（平移）那么我們這天要學(xué)習(xí)的資料就和平移有關(guān)：平移和旋轉(zhuǎn)。（屏幕出示課題）

1、出示飛機(jī)螺旋槳和空中覽車動畫，讓學(xué)生猜一猜：哪是平移哪是旋轉(zhuǎn)？

2、屏幕出示兒童樂園彩圖，有旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、滑板、摩托車、滑梯……讓學(xué)生同桌交流合作，然后舉手說一說哪是平移，哪是旋轉(zhuǎn)？

3、透過討論，總結(jié)出鐘表指針、地球儀、摩托車、直升飛機(jī)、齒輪、風(fēng)車等，都屬于旋轉(zhuǎn)。

4、教師演示課前準(zhǔn)備好的玩具風(fēng)車，讓學(xué)生觀察旋轉(zhuǎn)的運動現(xiàn)象，并且讓學(xué)生上來親自體驗旋轉(zhuǎn)的感覺。

5、屏幕分別演示動畫：鐘表指針、地球儀、摩托車、直升飛機(jī)、齒輪、風(fēng)車、齒輪、風(fēng)車、推拉門、蛇螺運動現(xiàn)象，讓學(xué)生認(rèn)真觀察這些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

6、出示彩圖：小猴爬竿、滑滑梯、推積木，讓學(xué)生觀察比較，這些屬于什么現(xiàn)象？（平移）

7、屏幕出示風(fēng)車運動現(xiàn)象，小結(jié)：像大風(fēng)車、飛機(jī)螺旋槳等繞著一個點或一個軸為中心做圓周運動的現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)；出示升國旗彩圖，告訴學(xué)生：像纜車、紅旗等物體沿著一條直線運動的現(xiàn)象叫平移。

8、課堂活動：

（1）取一根細(xì)繩，一端拴住一顆紐扣，用手拿著另一端做旋轉(zhuǎn)；你還能用這顆紐扣作平移嗎？

（1）下方哪些是平移現(xiàn)象？哪些是旋轉(zhuǎn)？

（2）物體的運動是平移的畫“+”，是旋轉(zhuǎn)的畫“---”。

(3)移現(xiàn)象后面畫“Y”，在旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象后面畫“N”

三、反饋練習(xí)：

1、設(shè)置小狗推積木故事情節(jié)，到底積木平移了幾格？

4、比一比，看一看，誰的作品最好，展示在黑板上。

平移課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助實際情境和操作活動，認(rèn)識平行線。

2、體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教具準(zhǔn)備：方格紙、長方形紙、水彩筆、直尺、正方體一個。

1、師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)生活中，你遇到過鉛筆掉落在地上的事嗎？（遇到過）那兩根鉛筆落到地上可能形成哪些圖形？誰來猜一猜？（生猜）

2、師：請同學(xué)們以小組為單位，把可能出現(xiàn)的圖形用鉛筆在桌上擺一擺，擺完后，小組長組織大家把可能出現(xiàn)的圖形畫載電腦紙上，然后在小組議一議有多少種畫法。

②師：哪一組愿意展示一下你們的擺法（貼）――可能出現(xiàn)這些情況嗎？除了這幾種情況，其他組還有補(bǔ)充嗎？（師在黑板上畫出）

3、師：（課件展示）這些圖形，同學(xué)們能不能對它們進(jìn)行分類？可以分成幾類？為什么這樣分？想好了，在再小組里議一議。

4、師：同學(xué)們，我們對物體進(jìn)行分類時，可以有不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，也就有了不同的分類結(jié)果。如果我們把筆想象成直線，能無限延伸，又該如何分類，想好了，在小組中交流討論。誰來說說，你們是怎樣分的？

如果我們按“相交或不相交來分類，就只能分成這兩種。

1、師：像1、3、8號圖的兩條直線都不相交，我們把它們叫做平行線，那么怎樣得到平行線呢？我們可以用平移的方法得到。請大家看屏幕。――這2根鉛筆平放在方格紙上，平移一根鉛筆，兩根鉛筆所在的直線就是一組平行線。像這種在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線叫平行線，我們也可以說這兩條直線互相平行。

3、師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，這組平行線有什么特點？（直線、寬窄一樣――演示）

4、出示車輪走過的痕跡（動），這車輪的痕跡是一組平行線，痕跡所在的兩條直線互相平行。

下列每組圖形是平行線的打“√”，不是平行線的打“×”

2．師：請同學(xué)們繼續(xù)往下看，出示p18試一試2，指名讀，如（示范一組），請同學(xué)們繼續(xù)找，并用不同顏色的水彩筆描出，生做題，集體交流。

1．折一折。

師：同學(xué)們已經(jīng)會在圖中找平行線，想不想動手來折一折平行線呢？請同學(xué)們拿出長方形紙折一折，然后打開看看哪些折痕是互相平行的，并用黑色的水彩筆描出。

③、同學(xué)們可真不簡單，能動手折平行線?，F(xiàn)在，請迅速把紙張放在一邊。

師：生活中有很多平行的線，請同學(xué)們先找一找，再在小組中說一說， 指名說。

3、師：請同學(xué)們來判斷這兩條直線有沒有相交？我們能不能說這兩條直線互相平行？那是為什么？（不在同一平面內(nèi)）所以，以后我們在判斷兩條直線是否平行，一定要先看兩條直線是否是在同一平面內(nèi)。

1．同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你們有什么收獲，說給大家聽聽好嗎？

平移課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合生活實例，通過判斷、舉例等感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點，并會直觀地區(qū)分這兩種現(xiàn)象。

2、能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、垂直方向平移后的圖形，感受平移的幾何特征

3.在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)同學(xué)善于觀察的習(xí)慣和動手實踐、發(fā)揮想象的能力，在解決實際問題中使同學(xué)體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和應(yīng)用價值。

正確判斷平移的方向和距離，初步感悟平移的實質(zhì)。

師：華容道通過三國時期故事演變而來的.一種益智類游戲，你還記得怎么玩嗎？誰愿意來試試看？（上下移動，左右移動）

師：請大家回顧欣賞一段視頻,玩華容時我們所看到的是平移現(xiàn)象，陀螺的運動方式就是旋轉(zhuǎn).(板書)

師：（出示六幅圖）老師把生活中這樣的場景錄了下來,大家一起來看看,可以用手動作比劃一下.

師：接下來，請6名小朋友到黑板前，選擇一個你喜歡的，先用動作進(jìn)行表演再將它把所選項目的圖片貼在黑板上.

師：為什么會把升國旗、推窗戶、推箱子分到平移，到底什么才是平移？

師：（貼圖）請生移動，老師說口令向上平移……生接著說指令：向左平移。向右平移。。向左上怎么移？移動的時候注意什么？

（在平移過程中，老師有意識地引導(dǎo)同學(xué)們觀察圖片自身的方向，學(xué)生欣喜地發(fā)現(xiàn)了原來在平移過程中，圖片自身的方向始終沒有發(fā)生變化。完成表格）

總結(jié)：通過我們的感受、體驗、觀察、發(fā)現(xiàn)平移是物體沿直線運動的現(xiàn)象稱為平移。在平移的過程中物體形狀、大小、方向不變。只有位置發(fā)生變化。

生活中你還見到過那些平移現(xiàn)象？

平移現(xiàn)象在生活中隨處可見，就拿回座位這么簡單平常的事兒，沒有這兩種運動方式的，連回座位都成了難事兒。

關(guān)于旋轉(zhuǎn)的特點，你能不能從這幾個方面著手觀察分析總結(jié)一下旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特點？完成表格

（同座合作討論匯報兩組）特別是方向變化孩子說說怎么發(fā)現(xiàn)的？

小結(jié)：物體繞著某個點或軸運動的現(xiàn)象稱為旋轉(zhuǎn)。在旋轉(zhuǎn)的過程中，形狀、大小不變。方向和位置發(fā)生變化。

6.平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有什么相同點和不同點的地方？

通過我們的感受、體驗、觀察、發(fā)現(xiàn)平移是物體沿直線運動的現(xiàn)象稱為平移。在平移的過程中物體形狀、大小、方向不變。只有位置發(fā)生變化。物體繞著某個點或軸運動的現(xiàn)象稱為旋轉(zhuǎn)。在旋轉(zhuǎn)的過程中，形狀、大小不變。方向和位置發(fā)生變化。

平移課件 篇5

教法

1、實踐操作法

二年級的學(xué)生還處于形象思維階段，建構(gòu)主義學(xué)也認(rèn)為，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個主動建構(gòu)知識的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不是被動地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個親自參與的充滿豐富而生動的思維活動。因此，本節(jié)課設(shè)計了讓學(xué)生看一看、說一說、剪一剪等一系列的操作活動，運用多感官參與學(xué)習(xí)，解決了數(shù)學(xué)知識的抽象性與小學(xué)生思維多依賴直觀這樣一個矛盾，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷發(fā)展。

2、游戲教學(xué)法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因此，本教學(xué)設(shè)計注重創(chuàng)設(shè)圖片情境，以激趣為基點，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，鞏固所學(xué)新知識。教育心理學(xué)中也說游戲是兒童的本性，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容抽象性的特點，我以圖片和游戲作為載體由淺入深地引入平移和旋轉(zhuǎn)的概念。

學(xué)法

1、情境學(xué)習(xí)法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的問題，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此，我讓學(xué)生從身邊事例中找出平移、旋轉(zhuǎn)的物體，培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的興趣。

2、小組合作法

通過合作交流培養(yǎng)學(xué)生能數(shù)學(xué)地進(jìn)行交流，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生從自己的經(jīng)驗出發(fā)，在合作中探索、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展，使學(xué)生從被動服從向主動參與轉(zhuǎn)化，從而形成師生平等、協(xié)作的課堂氣氛，使教師真正成為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。

平移課件 篇6

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第二單元p18~p20

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助實際情境、實物和操作活動，感受平移前后的位置關(guān)系，認(rèn)識平行線。

2、能用三角板和直尺畫平行線，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力。

3、感受數(shù)學(xué)的價值，進(jìn)一步滲透生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系的思想。

教學(xué)重點：

認(rèn)識平行線，會利用三角尺畫平行線。

教學(xué)難點：

會利用三角尺畫平行線。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

師：看圖中的雙杠，在我們漂亮的操場上有見過這樣的東西嗎？

師：知道它的名稱是什么嗎？

師：現(xiàn)在老師把雙杠上面的兩根杠子畫下來，你們看其實就是我們前面學(xué)習(xí)的什么線？

師：現(xiàn)在你們看看這兩條線之間的寬度一樣嗎？孩子們觀察的真仔細(xì)?，F(xiàn)在我還要考考孩子們的想象力，請你們閉上眼睛，如果我們把這兩條直線無限延長，穿過了我們的教學(xué)樓，穿過了武侯大道，它們能相交嗎？

有兩條直線，它們之間的寬度一樣，而且延長后又永遠(yuǎn)不相交的，像這樣兩條直線，我們就叫它們是平行線。

二、活動探究，獲取新知。

師：那么如何去判斷哪些直線是平行線呢？它有什么特點呢？那就要靠孩子們仔細(xì)的觀察、思考去尋找答案了。

出示格子圖 移鉛筆

①感知特征

請孩子們看，我手里拿的是什么？（鉛筆）現(xiàn)在我將這支鉛筆放在格子圖上，用顏色筆把鉛筆的位置標(biāo)注出來，然后把鉛筆向右移動3格，看看現(xiàn)在鉛筆位置和原來的位置發(fā)生了什么變化？（向右移動了3格）我們也用顏色筆把鉛筆現(xiàn)在的位置標(biāo)注出來。剛才這過程其實這就是我們以前學(xué)習(xí)過的平移。那我們到底怎樣從平移中得到直線間的平行關(guān)系呢？（板書：平移與平行）我們接著來研究。

現(xiàn)在我們在鉛筆原來的位置上找3個點，這個點平移了3格，這個點也平移了3格，那么這個點呢？（師分別指著3個點），也就是這兩條直線之間的寬度怎么樣？（一樣、相等）寬度一樣，我們換個詞就說它們的距離相等。想象一下，如果我們把它們向上或向下延長，會相交嗎？（不會）。所以像這樣的兩條直線，它們之間的距離相等，而且永不相交，我們就說這兩條直線互相平行。

一條直線能不能說平行呢？（生：不能）

②感知一組平行線

兩條直線能互相平行，那么3條、4條或更多直線能不能互相平行呢？現(xiàn)在我們再來移一移鉛筆。那我們把鉛筆再向右平移兩格（教師操作：把鉛筆放在第二根線上移動，并用顏色筆標(biāo)注出來）。它和第二條線相隔了幾格？（2格）每個點都相差了2格就說明這兩條直線之間的`距離相等。延長后會相交嗎？那說明它們是互相平行的。

我們再來看看第三條直線和第一條直線相隔了幾格？（5格）它們是互相平行的嗎？為什么？（距離相等、永不相交）

歸納：第一條直線既和第二條直線平行，又和第三條直線平行，就說明這三條直線是互相平行的，我們就把它們稱為一組平行線。

③感知平行線與直線的長短無關(guān)

其實我們要判斷平行線，首先看看是否是直線，然后看他們之間的距離是否相等，如果它們的距離相等了，也就是永遠(yuǎn)不會相交了，這就是平行線的3個特征。

剛才我們移動鉛筆畫出來的直線是一樣長的。如果我們畫出來的直線不一樣長又能否平行呢？我們再來移一移鉛筆，(拿出準(zhǔn)備好的半截鉛筆，移動鉛筆時故意弄斷。)向右移動2格后用顏色筆標(biāo)注出來。現(xiàn)在我們來看這條線能否和其它的直線平行呢？首先我們來看它是不是直線？它們之間的距離相等嗎？這兩條直線會相交嗎？既然所有的條件都符合了，說明它也是和它們互相平行的。換句話說：兩條直線或幾條直線是否平行與直線的長短有沒有關(guān)系？（沒有）

④感知不同方向的平行線

剛才我們看到的平行線都是什么方向的？（豎著的）如果我們把鉛筆換個方向去平移呢？想一想它移動后位置上的直線與原來位置的直線是否平行？（師演示水平方向向上移動。）再往下移動呢？那這組直線平行嗎？

如果把鉛筆再換個方向呢？（師演示向右傾斜移動和向左傾斜移動）

小結(jié)：你們看，它們不管在哪個方向，只要它們之間的距離相等，它們就互相平行。也就是說：同一個方向任意幾條距離相等的直線，它們都是互相平行的。

三、畫平行線

①雖然我們認(rèn)識了平行線，但是想把它畫下來可不是一件容易的事。不過沒有關(guān)系，有老師在，你就不用怕了。先看看老師是怎樣畫的。（師演示畫的過程）歸納出畫平行線的要領(lǐng)：1、定 2、靠 3、移 4 畫。

②學(xué)生動手畫，師巡視對學(xué)困生作輔導(dǎo)。

四、鞏固應(yīng)用。

1、試一試第1題

①孩子們會找平行線了嗎？那我們就來試一試。請打開書第18頁刊第1題。請仔細(xì)閱讀后找出這幅圖中有幾組平行線，并用不同的顏色描出來。

②展示交流。

2、試一試第2題

出示小魚圖

①我們以前學(xué)習(xí)過平移，仔細(xì)觀察小魚平移了幾格，平移前后小魚圖形中哪些線是互相平行的？（學(xué)生指出來。）

②再請孩子們看小魚眼睛移動前和移動后是否平行呢？（不平行）為什么呢？（因為他們不是直線，而平行線的前提是必須是直線，而眼睛是曲線，所以它們不是平行線。）

3、折一折

①剛才我們認(rèn)識了平行線，也知道了它的特征，你想親自來折一折平行線嗎？那請動手吧！折好后請你用水彩筆描出來。

②展示交流。

4、說一說

①下面我要考考你們的觀察力，在我們教室里找一找，哪些是平行線？

生尋找匯報。

②我們再來看一看書上19頁。說一說哪些是平行線。

平移課件 篇7

蘇教版《對稱、平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷長方形、正方形等軸對成圖形各有幾條對稱軸的探索過程，會畫簡單的幾何圖形的對稱軸，并借此加深對軸對稱圖形特征的認(rèn)識。

2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步增強(qiáng)動手實踐能力，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)審美情操，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：

經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)長方形、長方形對稱軸條數(shù)的過程。

教學(xué)難點：

畫平面圖形的對稱軸。

教學(xué)準(zhǔn)備：

p.119的圖，剪刀、尺等

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識四邊形的對稱軸：

1、取一張長方形紙，請學(xué)生說說長方形的特點。

對折，畫出它的對稱軸。

交流：你是怎么畫的？

強(qiáng)調(diào)：對稱軸要用點劃線來畫，長方形有2條對稱軸。

問：這條對角線是不是它的對稱軸？為什么？

2、用一張正方形紙對折，并畫出它的對成軸。

交流：你畫了幾條對稱軸？

3、長方形和正方形都是特殊的`四邊形。四邊形中還有哪幾種你叫得出名的圖形？

它們也都是軸對稱圖形嗎？各有幾條對稱軸？

請你把剪下來的平行四邊形、菱形、直角梯形、等腰梯形分別都折一折、畫一畫。

交流：平行四邊形不是軸對稱圖形。

菱形可以理解為平行四邊形，它有2條對稱軸。

直角梯形不是軸對稱圖形。

等腰梯形有1條對稱軸。

適當(dāng)板書，并請學(xué)生看板書說一說。

4、認(rèn)識三角形的對稱情況：

三角形是對稱圖形嗎？請你用準(zhǔn)備好的三角形，折一折、畫一畫。

交流：一般的三角形不是軸對稱圖形。

等腰三角形有1條對稱軸。

等邊三角形有3條對稱軸。

問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（要有同樣的邊長才有軸對稱的可能。）

二、練習(xí)：

1、下面的圖形都是軸對稱圖形嗎？是軸對稱圖形的各有幾條對稱軸？試著把它們畫出來。

幾點注意：

（1）點劃線是直線，要畫出頭；

（2）要畫全。

（3）第3張圖轉(zhuǎn)過來看，并不對稱，所以要主要仔細(xì)觀察。第四張圖，可先選一個葉片畫出來，再畫出它對稱的另一半，通過觀察，了解它是旋轉(zhuǎn)后得到的，并不是對稱的。

2、畫出下面每個圖形的另一半，使它成為一個軸對稱圖形。

3、先畫出下面每個圖形的對稱軸，再交流。

學(xué)生在畫的時候，老師要注意巡視。

可能有的問題：靠經(jīng)驗畫。指出：要先量出邊的長度，找到中點，這樣畫出來才準(zhǔn)確。多條對稱軸會相交于同一個點。

說說你的發(fā)現(xiàn)：正三角形3條對稱軸，正方形4條對稱軸，正五邊形5條對稱軸，正六邊形6條對稱軸。

可以適當(dāng)引導(dǎo)的回答：如果邊數(shù)更多，那么對稱軸也更多；邊數(shù)越多，就越接近一個圓，所以圓的對稱軸條數(shù)是無數(shù)條。

平移課件 篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

1．借助實際情境和操作活動，認(rèn)識平行線。

2．會用三角尺和直尺畫平行線。

【教學(xué)重、難點】用三角尺和直尺畫平行線。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境認(rèn)識平移

讓學(xué)生觀察圖中的斑馬線，問：這些線段的排列有什么特點呢？

平移鉛筆，讓學(xué)生動手用鉛筆在方格紙上移一移，并說一說移的前后鉛筆的位置關(guān)系。說明鉛筆平移前后的線條是互相平行的。

二、平行

出示課件，介紹平行線的判斷。

1．試一試：

用火柴棒或小棒，放在下面圖形中的條線段上平移，然后說一說哪兩條線段是互相平行的。

這幅圖中有許多組平行線，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察時，先讓學(xué)生用小棒移一移，然后說一說哪些線段是互相平行的。

第2題：小魚向右平移5格，平移前后小魚圖形中的哪些線段是互相平行的？

本題平移后線段之間的平行關(guān)系是比較復(fù)雜的，特別是尋找一些斜線之間的平行關(guān)系學(xué)生可能更困難一些?？上劝才乓恍┖唵螆D形如：菱形、直角三角形等，讓學(xué)生說說這些圖形在平移前后哪些線段是互相平行的。

2．折一折

通過折一折的活動，讓學(xué)生進(jìn)一步體會平行線的特征。活動中讓學(xué)生用各種不同的方法折，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生就互相平行的折痕進(jìn)行討論；然后可以鼓勵學(xué)生討論如何說明兩條折痕是互相平行的。

3．說一說

在生活中，每天都可以看到各種各樣的平行線。看看下面的圖片，數(shù)一數(shù)下面有多少平行線？

4．畫平行線

教學(xué)用直尺和三角尺畫平行線的方法。

四、實踐活動

從長方體和正方體中找平行線。

平移和旋轉(zhuǎn)課件14篇

這是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯精心搜集和整理的“平移和旋轉(zhuǎn)課件”相關(guān)信息，希望能夠給您提供更全面的參考和建議。在教學(xué)過程中，教案課件是必不可少的一部分，每天教師都需要準(zhǔn)備自己的教案課件。撰寫好教案能夠幫助教師更好地達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)。

平移和旋轉(zhuǎn)課件【篇1】

一、設(shè)計理念：

注意以生活中豐富的例子引導(dǎo)學(xué)生觀察比較、體會，以課件的形式呈現(xiàn)兩種不同的運動方式，讓學(xué)生初步認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，再安排說一說、畫一畫，比劃比劃等活動，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會圖形平移的特點。然后提出問題讓學(xué)生觀察討論，在觀察討論的過程掌握正確判斷圖形平移的方向和距離。最后通過動手畫一畫，掌握圖形平移的方法。

二、教學(xué)方法：

在教師的適時引導(dǎo)啟發(fā)提示下，讓學(xué)生通過觀察、分析、比較、實際操作、想象合作交流等方法來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過結(jié)合實際生活中學(xué)生熟悉的事物的運動，使學(xué)生認(rèn)識、感知、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能在方格紙上將圖形平移；

2、讓學(xué)生通過觀察、比較、體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點，培養(yǎng)空間觀念；

3、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，以及合作能力，并初步學(xué)會表達(dá)自己的想法和見解。

四、教學(xué)重點：

1、認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)；

2、能在方格紙上將圖形平移。

五、教學(xué)難點：

在方格紙上將圖形平移的方法。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、投影片

七、教學(xué)實錄：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、課件出示：

（1）火車在軌道上直線運動。

（2）電梯在上下運動。

（3）小朋友玩電纜車。

2、師：同學(xué)們見過這些物體的運動嗎？你能描述一下嗎？

生：見過。

生：火車在向前開，電梯在上下移動，電纜車在向前開。

生：它們都是平著走的。

（二）認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)。

1、認(rèn)識平移。

師：像剛才看到的火車、電梯、纜車的運動都是平移。

板書：平移。

2、認(rèn)識旋轉(zhuǎn)。

課件繼續(xù)出示：

（1）風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動。

（2）飛機(jī)螺旋槳的轉(zhuǎn)動。

（3）鐘擺的擺動。

師：你能描述一下它們是怎樣運動的嗎？

生：它們都在轉(zhuǎn)。

師：對，說得很好，這幾個物體的運動方式和剛才那幾個物體的運動方式一樣嗎？

學(xué)生討論。

生：它們的運動不一樣。

生：火車、電梯、電纜是平著走的，風(fēng)扇、飛機(jī)的螺旋槳，它們都是旋轉(zhuǎn)的。

師：像風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動、收音機(jī)螺旋槳的轉(zhuǎn)動和鐘擺的擺動都是旋轉(zhuǎn)。

板書：旋轉(zhuǎn)。

師：這就是我們今天要認(rèn)識的物體的兩種不同運動方式：平移和旋轉(zhuǎn)（板書課題）。

3、練一練。

（1）課件出示想想做做的第一題。

（1）推拉窗的運動。

（2）國旗的升降。

（3）擰水龍頭。

（4）撥算盤。

（5）旋轉(zhuǎn)門的轉(zhuǎn)動。

（6）拉開抽屜。

（7）轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。

（8）VCD光盤的進(jìn)出倉。

（9）汽車方向盤的轉(zhuǎn)動。

分別出示各個物體的運動，讓學(xué)生獨立判斷，說判斷結(jié)果，并描述它們是怎樣運動的。

（2）做想想做做的第2題。

師：生活中見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象？

生在小組里說一說。指名說。

生：自行車輪是旋轉(zhuǎn)。

師：應(yīng)該說成是自行車輪的轉(zhuǎn)動是旋轉(zhuǎn)。

生：小朋友滑滑梯是平移。

生：跑步是平移。

師：在跑道上直線跑是平移，轉(zhuǎn)著圈跑是旋轉(zhuǎn)。

（3）師：你能用手勢表示平移或旋轉(zhuǎn)嗎？

學(xué)生先獨立比劃，教師再比劃讓學(xué)生判斷。平移可以是橫著移、豎著移、斜著移，只要在直線上運動都是平移。

（三）學(xué)習(xí)方格紙上的平移。

1、投影出示例2。

小房圖向右平移了（6）格。

金魚圖向（ ）平移了（ ）格。

火箭圖向（ ）平移了（ ）格。

2、確定平移方向。

師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察一下小房圖是向右平移的，這是從哪看出來的？

生：從箭頭可以看出是向右平移的。

3、確定平移距離。

師指著箭頭說明：從箭頭可以看出小房圖是向右平移的。那平移了6格是怎樣看出來的呢？小組內(nèi)討論。

在學(xué)生討論的時候，教師參與到其中：兩個小房圖中間空著兩個小格，怎么說是平移了6格呢？指名說討論結(jié)果。

沒有生舉手：

師：誰愿意來說一說，說錯了也沒有關(guān)系。

生：（不說話）

生：可以看小房頂?shù)狞c平移了6格。

師：說得真棒！圖形平移了幾格，不是看平移前后兩個圖形之間有幾個空格，而是看圖形中每個點的平移距離。

然后師生共同找一找小房中的有代表性的點來看一看。

4、生試著判斷金魚圖和火箭圖的平移，把答案填在書上，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題給予及時點撥。

集體訂正，讓學(xué)生說說是如何判斷的。

師強(qiáng)調(diào)要根據(jù)圖形中有代表性的點來判斷。

（四）試一試。

投影出示試一試。讓學(xué)生先說畫法，教師再提出建議，如：三角形有三個頂點，可分別把三個頂點平移后再連接起來。

指名到前面畫一畫，其余生在書上畫，集體訂正。

再讓學(xué)生說畫法，在學(xué)生畫的時候，教師巡視了解學(xué)生畫的情況，對于個別學(xué)生及時給予幫助。

（五）練習(xí)。

1、做想想做做的第4題（投影出示）。

2、做想想做做的第5題（投影出示）。

讓學(xué)生獨立畫。

指名到前面畫一畫，集體訂正。

（六）小結(jié)：

師：這節(jié)課你有什么收獲？你在日常生活中見過哪些觀點是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)？圖形在方格紙上怎樣平移？

生：我知道了平移和旋轉(zhuǎn)。

生：我知道電扇的轉(zhuǎn)動是旋轉(zhuǎn)。

生：我知道怎樣平移圖形，要平移圖形中的點。

（七）作業(yè)：

仔細(xì)觀察你身邊的物體運動，看看還有哪些是平移或旋轉(zhuǎn)，并把它記錄下來，告訴你的同位。

平移和旋轉(zhuǎn)課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、整理和練習(xí)圖形和變換，鞏固平移和旋轉(zhuǎn)的表象和鈍角銳角的判別。

2、培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流互相幫助的合作意識。

教學(xué)重難點：

畫平移的后的圖形

教學(xué)過程：

一、數(shù)平移距離

1、觀察43頁第一題，讓學(xué)生說一說怎么樣數(shù)平移的距離。

2、動手涂顏色。

3、讓學(xué)生說說是怎么樣找到那條船的。

二、畫平移后的圖形

1、先讓學(xué)生給43頁第二題的四個點標(biāo)上記號。

2、問學(xué)生，圖形移動3格上邊的點移動幾格？圖形的大小還是保持原來的樣子嗎？

3、學(xué)生討論，該怎么樣畫平移后的圖形。

4、學(xué)生匯報方法。

5、老師總結(jié)：先找好四個點移動后的位置，再把四個點連起來就可以得到一個平移后的圖形。

6、學(xué)生自己動手完成第2題的兩個要求。

7、獨立完成44頁第5題。

三、判斷練習(xí)

1、判斷哪些物體的運動是平移和旋轉(zhuǎn)。

2、判斷哪些角是直角，銳角和鈍角。

四、動手操作

1．自己動手或小組合作完成45頁的做一做。

五、動手完成剪一剪。

自學(xué)剪一剪，在全班展示作品。

延伸閱讀

二年級數(shù)學(xué)下冊《克的認(rèn)識》學(xué)案

二年級數(shù)學(xué)下冊《克的認(rèn)識》學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.聯(lián)系具體生活情境，認(rèn)識質(zhì)量單位克。

2.通過“掂一掂、估一估”等活動，初步建立1克的質(zhì)量觀念，并學(xué)會以此為標(biāo)準(zhǔn)去估量物體的質(zhì)量。

3.了解克在生活中的作用，體會到質(zhì)量單位與生活的密切聯(lián)系。

學(xué)習(xí)重點：認(rèn)識質(zhì)量單位克。

學(xué)習(xí)關(guān)鍵：初步建立1克的質(zhì)量觀念，并學(xué)會以此為標(biāo)準(zhǔn)去估量物體的質(zhì)量。

學(xué)習(xí)過程：

一、自我檢測：

同學(xué)們，你們和爸爸媽媽或爺爺奶奶一起買過東西嗎？

出示課本主題圖，超市中水果區(qū)域的情境，呈現(xiàn)價簽上的錢數(shù)和500克等。

二、探究與交流

自學(xué)課本第101頁例1，完成下面各題。（學(xué)法指導(dǎo)：先獨立完成，然后在小組內(nèi)交流討論，比一比哪一組回答的最精彩?。?/p>

1.掂一掂1枚2分硬幣，初步感受1克有多重。

2.2.用天平稱1克黃豆，數(shù)一數(shù)有幾顆？

3、說一說哪些物品比1克輕，哪些物品比1克重。

歸納總結(jié)：計量比較輕的物品，常用“”（）作單位。

比較輕的物品常用稱。

三、自我挑戰(zhàn)：

1、說一說生活中哪些物品大約重1克。

2、一包口香糖大約重3（）一個蘋果大約重200（）

一包瓜子大約重100（）一袋鹽大約重500（）

3、判斷對錯。

（1）小明身高130克。（）

（2）一個西瓜重3克。（）

（3）一個足球重450克。（）

4、下面的物品有多重，用哪個單位合適？圈一圈。

二數(shù)下冊《克的認(rèn)識》學(xué)案

300（克、千克）4（克、千克）450（克、千克）500（克、千克）

四、自我反思：

這節(jié)課我學(xué)習(xí)了＿＿＿＿＿＿,我的收獲是＿＿＿＿＿＿＿。

五、教學(xué)反思

平移和旋轉(zhuǎn)課件【篇3】

一、學(xué)科：小學(xué)數(shù)學(xué)

二、課列名稱：平 移 和 旋 轉(zhuǎn)

三、執(zhí)教教師：石柱縣師范附屬小學(xué)校譚興祥

四、課型：空間與圖形

五、年級：二年級下冊第41-42頁及相關(guān)練習(xí)。

六、教材版本：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書?數(shù)學(xué)》

七、教學(xué)設(shè)計：

（一）、教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與技能：通過生活事例，使學(xué)生初步認(rèn)識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離，初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。

2．過程與方法：通過觀察、操作等活動，使學(xué)生能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

3．情感、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué)知識可以解決生活中的簡單數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)重點：能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù)。

教學(xué)難點：學(xué)生在方格紙上正確畫出平移后的簡單圖形。

（二）內(nèi)容分析：

《平移與旋轉(zhuǎn)》是人教版實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊P41-42頁的教學(xué)內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在學(xué)生會辨認(rèn)銳角、鈍角，建立了有關(guān)幾何圖形概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為今后的幾何學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。圖形的平移和旋轉(zhuǎn)在學(xué)生的生活中并不陌生，而作為新課程新的教學(xué)內(nèi)容則是學(xué)生第一次接觸。因此教材從生活實例入手，在大量感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會和發(fā)現(xiàn)平移與旋轉(zhuǎn)的運動規(guī)律，并通過動手操作進(jìn)一步理解和掌握平移的方法以及學(xué)會分辨平移和旋轉(zhuǎn)。

（三）、課時安排：一課時

（四）、教學(xué)方法：1、運用情境教學(xué)法，讓學(xué)生通過觀察、比較、體驗、歸納出什么是平移，什么是旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。2、合作探究學(xué)習(xí)法。

（五）、教學(xué)手段：本節(jié)課先讓學(xué)生欣賞生活中會動的圖片，引出平移和旋轉(zhuǎn)的

現(xiàn)象。再通過“說一說、動一動、找一找、移一移“填一填” 等幾個數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體會：觀察一個圖形的平移過程，只需觀察該圖形上任意一點的平移過程．通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步讓學(xué)生體會到平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中隨處可以看到，數(shù)學(xué)就在我們身邊！

（六）、教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

孩子們可真乖，老師想送大家一首歌，會唱的孩子跟著唱。孩子們的歌聲真美，讓老師仿佛看到了那吱吱轉(zhuǎn)地大風(fēng)車， 其實，在我們身邊有很多的物體都在運動，老師就拍到一些物體運動的錄像，你想看看嗎？請你仔細(xì)的觀察，一邊觀察一邊用手比劃出物體的運動方式。

開始播放錄像。（1）每天早上，電動門會打開，歡迎孩子們來上學(xué)?？?，電動門在怎樣的運動呀？（2）到學(xué)校之后我們要打開窗戶，瞧，這個孩子正在打開窗戶，窗戶也在運動，它是怎樣運動的呢？（3）瞧，課間活動的時候，孩子們玩得可開心了，陀螺在運動，（4）小風(fēng)車也來了，它也在風(fēng)中運動，它的運動方式又是怎樣的呢？（5）每周一孩子們都穿著校服參加升旗儀式，紅旗也在運動，它是怎樣運動的？（6）、星期天孩子們喜歡去游樂園玩嗎嗎？游樂園的轉(zhuǎn)椅可好玩了，看，轉(zhuǎn)椅也在運動，它是怎樣運動的呢？

孩子們剛才觀察得很認(rèn)真，這么多運動的物體，老師看得眼花繚亂的，你能給分分類嗎？現(xiàn)在把你分類的想法和結(jié)果說給同桌聽聽。

哪個孩子愿意把你的結(jié)果分享給全班的同學(xué)呢？你打算怎樣分，為什么把這幾樣分成一類？（學(xué)生說，課件演示分的.結(jié)果）（電動門、推窗戶、升旗屬于一類，風(fēng)車、陀螺、轉(zhuǎn)椅屬于一類）

電動門、窗戶、紅旗都是直直的平平的在移動，這樣的運動方式叫平移。（板書）風(fēng)車、陀螺、轉(zhuǎn)椅都是繞著一個點或以一個軸為中心轉(zhuǎn)動的，這樣的運動方式叫“旋轉(zhuǎn)”。 （板書） 今天我們就一起來研究“平移和旋轉(zhuǎn)”。

二、探索新知。

1、尋找身邊的平移和旋轉(zhuǎn)。

孩子們，我們的身邊還有那些物體的運動方式是平移？生說。那些物體的運動方式是旋轉(zhuǎn)？。邊說邊用動作表示出來。（及時評價：你們真是個細(xì)心的觀察者，

能把生活中的問題和數(shù)學(xué)問題聯(lián)系起來，真棒。）（如果學(xué)生提到車輪在旋轉(zhuǎn)，就要及時補(bǔ)充：汽車沿著直線行駛的時候，車輪在旋轉(zhuǎn)，車身相對于公路來說是在平移。）

2、孩子們找到得可真多呀，老師也找到了一些，你能判斷出下列物體的運動方式是平移還是旋轉(zhuǎn)嗎？如果是平移，請你用兩根食指平著，舉過頭頂，大聲說出來，如果是旋轉(zhuǎn)，請你用手表示一個圈，舉過頭頂，大聲說出來。（課件展示：高空纜車、字幕、鐘面、電扇，電梯、齒輪、飛機(jī)。）

3、孩子們判斷得可真準(zhǔn)確，現(xiàn)在想請一個孩子到黑板上來平移這張大公雞的卡片。老師先貼在黑板上，聽老師的口令，平移這張卡片，如果上面的孩子平移正確了，請你送給他掌聲，明白嗎？誰還想來平移這張卡片，哪個孩子來像老師一樣給他發(fā)口令？

小結(jié)：細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)沒有，我們每次平移后，卡片的位置有變化嗎？卡片的方向有變化？

4、課間小活動。

孩子們，學(xué)習(xí)累了，我們來放松一下，聽著音樂，跟著老師一起運動運動好嗎？（音樂響起）從剛才的運動中，你有體驗到平移和旋轉(zhuǎn)嗎？

三、平移的方向和距離。

1．認(rèn)識平移的方向和距離。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，感知平移的距離。

孩子們剛才看到這么多的物體可運動，孩子們也可以運動，其實一個小小的點也可以運動，瞧，一個調(diào)皮的小點來了，它也在運動，你知道它的運動方式是什么嗎？（平移）小點向哪邊平移了？（右邊）如果我們想知道小點向右平移了多遠(yuǎn)？你有什么好辦法嗎？（用尺子量）如果用尺子量，每個孩子都要到這幅圖上來量很不方便，為了讓所有的學(xué)生坐在下面就能操作，老師給這個點配上了方格紙，我們可以用數(shù)格子的方法，弄清小點到底向右平移了幾格？

讀一讀結(jié)論：向右平移5格。

2、小花貓看到小朋友們判斷的很準(zhǔn)確，也想來考考你們，你們敢接受它的挑戰(zhàn)嗎？小花貓把它的小房子平移了一下，你知道小房子向哪邊平移了嗎？平移了幾格呢？

①在小組里相互說說。

②學(xué)生匯報各自的想法。（孩子們的結(jié)論各不相同，老師把小花貓移動房子的過程給你們看一看，數(shù)一數(shù)，看到底是平移了幾格呢？）

③動態(tài)演示平移的過程

④結(jié)論正確的小組說說是怎么數(shù)出來的。（選中格子上的一個點，找出對應(yīng)點，數(shù)出中間的格子）（課件展示選擇房子頂上的點）你還能找出其他的點來數(shù)一數(shù)嗎？

小結(jié)：判斷一個圖形平移了幾格，最簡單的方法是找出任意一點和它平移后的對應(yīng)點，看這個點平移了幾個格，這個圖形就平移了幾個格。當(dāng)然除了找一個點，我們還可以找一條邊，比如：教師在幻燈片上演示找一條邊數(shù)一數(shù)。原來，圖形的平移可以看成是點的平移或者說邊的平移。3、孩子們，你們現(xiàn)在能夠平移房子并且準(zhǔn)確的說出房子像哪邊平移了幾個嗎？

小組活動，小組長拿出一號方格紙，組織小組的成員在方格紙上平移小房子，每個孩子選擇一個方向平移小房子，平移之后要給小組的朋友們說：你是向哪邊平移了幾格？

小組匯報。

四、練習(xí)。

1、你們真是聰明的孩子，不僅認(rèn)識了平移的現(xiàn)象還學(xué)會了平移的方法。還能夠清楚完整的表達(dá)自己的意思。老師想送給孩子們一艘小船，想要嗎？完成下面的任務(wù)就可以得到它。

幻燈：把小船向右平移四格后得到的圖形涂上顏色。

拿出課前老師發(fā)給每個孩子的白紙，找到1號題，動動手，涂一涂。 生匯報。涂的那一個？你是怎樣找到的？

（如果時間還多加下一個練習(xí)）

2、剛才孩子們找得很準(zhǔn)確，那你能畫一畫嗎？畫出梯形向上平移3格后得到的圖形。

五、總結(jié)。

1、孩子們，這節(jié)課過得可真快，你有什么收獲呢？你學(xué)到什么知識呢？

2、今天我們一起走進(jìn)了“平移和旋轉(zhuǎn)”的世界， 其實呀，平移和旋轉(zhuǎn)對我們的用處可大了，

平移和旋轉(zhuǎn)課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：通過學(xué)生對生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的再現(xiàn)和在教學(xué)中的活動和分類，讓學(xué)生感受平移和旋轉(zhuǎn)，在此基礎(chǔ)上，促使學(xué)生能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)。

2、能力目標(biāo)：能在方格紙上畫出平移后的圖形，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。

3、情感目標(biāo)：體驗平移和旋轉(zhuǎn)的價值，感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)重點：

認(rèn)識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)。

教學(xué)難點：

平移具體方法的指導(dǎo)。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

師：昨天老師在電腦上發(fā)現(xiàn)了一幅海底世界圖，那里還有許多漂亮的小魚，今天老師把它帶到了課堂上，讓我們一起來欣賞一下吧！不過一會大家在看小魚的`時候，要用你們的手指和小魚一起動起來好嗎？（出示課件）

師：請用你的手勢告訴老師剛才小魚是怎樣動的？

生：（用手指做直線運動）

師：對，像剛才小魚沿直線的運動，我們把這種運動方式叫做平移。（板書：平移）

師：請大家再來看看這些可愛的小魚，它們要為我們跳舞啦！請你用手指繼續(xù)和小魚動起來吧?。ㄕn件演示）

師：誰能再用手勢做出剛才小魚運動的方式？

生：（用手指做畫圓周運動）

師：對，像剛才小魚做的圓周運動，我們把這種運動方式叫做旋轉(zhuǎn)。（板書：旋轉(zhuǎn)）

師：這節(jié)課老師就要和同學(xué)們共同來研究有關(guān)《平移和旋轉(zhuǎn)》的知識。

二、講授新知

1、看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)

師：在我們生活中，許多事物都處在運動之中。所以平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象隨處可見。你能根據(jù)平移和旋轉(zhuǎn)的特點進(jìn)行判斷嗎？看大屏，在你認(rèn)為是平移的圖形下面用“—”表示，認(rèn)為是旋轉(zhuǎn)的用“○”表示。大家先思考一下。（課件演示）。

師：（指名匯報）請你要說清楚：××的運動是平移（或旋轉(zhuǎn)）。

師：大家不僅判斷的正確，而且回答問題聲音洪亮，不錯。

2、找生活中的.平移和旋轉(zhuǎn)

除了剛才我們看到的這些平移和旋轉(zhuǎn)的例子，你還能從生活中找到平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？（先和同桌說一說，看誰找到的多）

師：你們真是了不起，一下找了這么多，看老師這里（出示圖片）還有哪個你們沒有想到。

3、做一做平移和旋轉(zhuǎn)的動作

師：同學(xué)們想親身體驗一下平移和旋轉(zhuǎn)嗎？請大家起立，先向左平移一步，向右平移一步，原地慢慢地轉(zhuǎn)一圈。

三、觀察操作，研究平移距離

師：看到大家一會兒平移一會兒旋轉(zhuǎn)，這有一條小魚也忍不住動起來了，你知道它們做的什么運動？（平移）

看它給我們還提出了問題？你知道該怎么回答嗎？

師：虛線表示什么？實線表示什么？

生：虛線表示原來小魚的位置，實線表示現(xiàn)在小魚的位置。

師：你們是怎么確定小魚移動了幾個格子呢？說說你的好辦法？

生：我是確定一個點，我是確定一條邊。

師：誰能具體說說你是如何確定點和邊的？

師：你們真有辦法，都是聰明的孩子，像大家剛才說的點和邊，我們把它們叫做對應(yīng)點和對應(yīng)邊。（板書：對應(yīng)點、對應(yīng)邊）從這里我們就發(fā)現(xiàn)：數(shù)一個圖形平移的格數(shù)不是數(shù)兩個圖形中間的格數(shù)。關(guān)鍵是找對應(yīng)點，對應(yīng)邊。

全班交流畫法，比一比誰的畫法最簡便。

四、欣賞拓展

平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象不僅在生活中處處可見，人們還運用平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造了美麗的圖案，看一看，這些圖案用到了我們學(xué)習(xí)的哪種方式，看誰第一個發(fā)現(xiàn)。

同學(xué)們，你能開動腦筋運用今天學(xué)過的平移和旋轉(zhuǎn)的知識設(shè)計出更漂亮的圖案嗎？下節(jié)課我們一起來設(shè)計美麗的圖案。

平移和旋轉(zhuǎn)課件【篇5】

教學(xué)內(nèi)容：

三上P18參觀飲料加工廠

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過生活情景，感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重難點：

判斷平移和旋轉(zhuǎn)運動。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、拉動經(jīng)驗，初步感知

1、同學(xué)們，首先請大家欣賞一組圖片（課件展示），認(rèn)識的就大聲地說出來。

第一幅圖：摩天輪； 第二幅圖：旋轉(zhuǎn)門； 第三幅：觀光電梯

第四幅圖：扶梯； 第五幅圖：健身器； 第六幅：跳樓機(jī)

師：你能比劃一下：這六種物體各是怎樣運動的？（你先自己在下面試試）

第一幅圖：摩天輪

第二幅圖：旋轉(zhuǎn)門

第三幅圖：觀光電梯

第四幅圖：扶梯

第五幅圖：健身器

第六幅圖：跳樓機(jī)

2、老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們模仿得很像，比劃得很到位，那么你能根據(jù)這些物體的運動方式，給他們分分類嗎？試試看。

誰來談?wù)勀愕南敕ǎ?/p>

生1：我分了兩類。摩天輪、旋轉(zhuǎn)門、健身器都是轉(zhuǎn)動的，我把它們分為一類；觀光電梯、扶梯、跳樓機(jī)都是上下運動的，分為一類。

生2：我分了三類。摩天輪、旋轉(zhuǎn)門、健身器是一類；觀光電梯和跳樓機(jī)是上下運動的，一類；手扶電梯是斜著的，它自己分為一類。

3、總結(jié)提升

師：看來同學(xué)們都同意把摩天輪、旋轉(zhuǎn)門和健身器分為一類，像這樣的運動現(xiàn)象（師在黑板上畫圖示 ）你們認(rèn)為用什么名字來形容最形象？

生：旋轉(zhuǎn)。

師：嗯，這個名字確實挺形象。（板書旋轉(zhuǎn)在 上方。）和數(shù)學(xué)上規(guī)定的一樣：物體繞著一個點或一個軸轉(zhuǎn)動，這樣的運動現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)。

師：對于扶梯、觀光電梯、跳樓機(jī)三種物體的運動有分歧，用手勢模擬一下它們怎樣動的，并在黑板上畫出示意圖 ）你覺得它們有沒有相同之處呢？

觀察和思考后，生：有。它們都不是在轉(zhuǎn)動，雖然扶梯在向斜上方移動，跳樓機(jī)是上下在動，但它們都是直直地在移動。

師：說得多好！大家再來看看這三個物體是不是都在直直地、平平地移動。所以，可以把它們分為一類。

學(xué)生豁然開朗：真是這樣的。

師：來，誰能也給這樣的現(xiàn)象起一個名字？

生：老師，是不是叫平移呀，我以前好象在哪兒聽到過這個名字。

師贊許地摸了摸他的小腦袋，說：對，就是平移。（板書在 上）

4、動作體驗

（1）你能用你桌上的物體做平移運動嗎？（讓學(xué)生說怎么做的）

（2）抽生示范

師：誰能用身體做一個旋轉(zhuǎn)或平移的動作？

學(xué)生爭先恐后地舉起了小手，從后面走上來了一個神氣十足的小孩，剛走到前面要表演，老師制止了他：“這位同學(xué)邁著輕盈的步伐走到前面來，其實他什么也不用說，什么也不用做，因為他已經(jīng)完成了一個動作，誰知道是什么？”）

學(xué)生一怔，但僅僅是非常短暫的一怔后，反應(yīng)快的一些學(xué)生就興奮地舉起了小手并急不可待地說：“平移?！薄八叩角懊?，就是平移?！逼溆嗟膶W(xué)生也恍然大悟。

哪位同學(xué)再上來表演一個與他不同的動作？抽一名女生。

（3）全體體驗

同學(xué)們是不是都想做一個旋轉(zhuǎn)或平移動作？好，現(xiàn)在我們都來試一下。不過，在體驗的過程中，孫老師有一個要求：邊體驗，邊感覺旋轉(zhuǎn)與平移有什么不同？

請同學(xué)們起立！把凳子輕輕地放在桌子下面。準(zhǔn)備好了嗎？開始

平移，向左平移，向右平移，向前平移，向后平移。

再旋轉(zhuǎn)。

感受不同吧？把你的感覺說一說。

為什么旋轉(zhuǎn)時我們有點發(fā)暈，而平移時沒有這種感覺呢？

師：說得真好。旋轉(zhuǎn)時，我們的身體在不斷改變方向，而平移時，我們的身體始終向前，方向始終不變。

二、聯(lián)系實際、交流提高

1、判斷

其實在我們的生活當(dāng)中還有很多平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象?？创笃聊?，請你判斷一下哪些運動是平移，哪些運動是旋轉(zhuǎn)。

車窗、風(fēng)車、小火車、滑板

（學(xué)生獨立思考后集體交流。）

2、一起到飲料加工廠去找一下，打開課本18頁，看情景圖，有哪些現(xiàn)象是平移？有哪些現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)？

3、這樣的`生活例子太多了

你早晨起來擰開水籠頭，開關(guān)的運動是（ ），水流的運動是（ ）。

除了這些，在你的身邊還有哪些平移或旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象？（學(xué)生交流生活中平移和旋轉(zhuǎn)的事例）（電梯、游樂園里的旋轉(zhuǎn)秋千、蹦極、升國旗、開關(guān)窗戶、滑梯、鐘表上的指針、自動玻璃門等）

三、鞏固練習(xí)

課本自主練習(xí)2、3題，通過這兩個題，讓學(xué)生理解平移只改變了物體的位置，不能改變物體的方向和形狀。

四、拓展引申、激發(fā)志趣

上海音樂廳整體平移了66米！是真的嗎？

出示課件中的相關(guān)資料，教師進(jìn)行講解。

上海音樂廳建于1930年，是當(dāng)時上海一流的電影院，1959年改成音樂廳，沐浴了70多年風(fēng)雨的音樂廳，已經(jīng)老態(tài)龍鐘了，為了保護(hù)它，上海政府對它進(jìn)行了整體平移，在一年的時間里，這座重達(dá)5650噸的音樂廳被升高了3.38米，向東南平移了66米，音樂廳面積增加了4倍。

這就是我國人民的智慧，這就是知識的力量！

平移和旋轉(zhuǎn)課件【篇6】

[教材簡析]

本節(jié)課是北師大版三年級下冊第二單元第三課時的資料，是在學(xué)習(xí)了軸對稱圖形基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的一個新的資料，因此在本單元中起著舉足輕重的作用?！镀揭坪托D(zhuǎn)》是讓學(xué)生從運動變化角度去探索和認(rèn)識空間與圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和抽象思維，讓學(xué)生充分挖掘和利用身邊豐富搞笑的實例，感知平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中的普遍存在，讓學(xué)生能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動手動腦的潛力。

[設(shè)計理念]

1、本節(jié)課設(shè)計了兩個搞笑的故事情節(jié)，目的是為了學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時簡單愉悅，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)設(shè)富有兒童年齡特征的學(xué)習(xí)氛圍。

2、本節(jié)課從生活實例入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個又一個的情境，讓學(xué)生在看、做、想中對平移和旋轉(zhuǎn)進(jìn)行認(rèn)識，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)來源于生活和數(shù)學(xué)在生活中的實際應(yīng)用。

3、本節(jié)課的教學(xué)，透過直觀感受、動手操作、探索發(fā)現(xiàn)，并且采用演示、電教輔助、知識遷移，使學(xué)生從感性理念上升到理性認(rèn)識，從而感知平移和旋轉(zhuǎn)的運動現(xiàn)象。

4、在課堂上努力營造簡單、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生用心參與學(xué)習(xí)的過程，重視師生、生生之間的交流，給學(xué)生搭建自主的活動空間和交流的平臺，讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有效的交流討論，在喜悅中獲取新知，掌握方法。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、透過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換，并能正確決定圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、透過動手操作，使學(xué)生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

3、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展抽象思維。

[教學(xué)重點]

能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

[教學(xué)難點]

在方格圖上數(shù)出圖形平移了幾格及畫出平移的圖形。

[教學(xué)手段]

1、教學(xué)方法：激趣法、直觀演示法、類比法、知識遷移法。

2、學(xué)習(xí)方法：嘗試法、自主探究法、觀察比較法、動手操作法。

[教具準(zhǔn)備]

1、教師準(zhǔn)備：“平移和旋轉(zhuǎn)”的教學(xué)課件、玩具風(fēng)車。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：扣子、細(xì)繩、方格紙。

[教學(xué)時光]

1課時

[教學(xué)過程]

一、激趣導(dǎo)入

1、激趣：

同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新知識之前，老師先給大家講一個故事，同學(xué)們要不要聽？（具有悠久歷史和文化價值的上海音樂廳，始建于1930年，思考到城市的布局和對它的保護(hù)，20xx年從原址向東南整體平移了約66米。音樂廳最后重放光彩了。）

2、同學(xué)們，你有沒有聽出老師講的故事里有一個新名詞？（平移）那么我們這天要學(xué)習(xí)的資料就和平移有關(guān)：平移和旋轉(zhuǎn)。（屏幕出示課題）

[設(shè)計意圖：搞笑的故事情節(jié)導(dǎo)入新課，目的是為了為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)設(shè)富有兒童年齡特征的學(xué)習(xí)氛圍。]

二、交流合作，探究新知

1、出示飛機(jī)螺旋槳和空中覽車動畫，讓學(xué)生猜一猜：哪是平移哪是旋轉(zhuǎn)？

2、屏幕出示兒童樂園彩圖，有旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、滑板、摩托車、滑梯……讓學(xué)生同桌交流合作，然后舉手說一說哪是平移，哪是旋轉(zhuǎn)？

3、透過討論，總結(jié)出鐘表指針、地球儀、摩托車、直升飛機(jī)、齒輪、風(fēng)車等，都屬于旋轉(zhuǎn)。

4、教師演示課前準(zhǔn)備好的玩具風(fēng)車，讓學(xué)生觀察旋轉(zhuǎn)的運動現(xiàn)象，并且讓學(xué)生上來親自體驗旋轉(zhuǎn)的感覺。

5、屏幕分別演示動畫：鐘表指針、地球儀、摩托車、直升飛機(jī)、齒輪、風(fēng)車、齒輪、風(fēng)車、推拉門、蛇螺運動現(xiàn)象，讓學(xué)生認(rèn)真觀察這些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

6、出示彩圖：小猴爬竿、滑滑梯、推積木，讓學(xué)生觀察比較，這些屬于什么現(xiàn)象？（平移）

7、屏幕出示風(fēng)車運動現(xiàn)象，小結(jié)：像大風(fēng)車、飛機(jī)螺旋槳等繞著一個點或一個軸為中心做圓周運動的現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)；出示升國旗彩圖，告訴學(xué)生：像纜車、紅旗等物體沿著一條直線運動的現(xiàn)象叫平移。

8、課堂活動：

（1）取一根細(xì)繩，一端拴住一顆紐扣，用手拿著另一端做旋轉(zhuǎn)；你還能用這顆紐扣作平移嗎？

（2）誰能用身體做平移和旋轉(zhuǎn)的動作？

9、練習(xí)

（1）下方哪些是平移現(xiàn)象？哪些是旋轉(zhuǎn)？

（2）物體的運動是平移的畫“+”，是旋轉(zhuǎn)的畫“---”。

(3)移現(xiàn)象后面畫“Y”，在旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象后面畫“N”

傳送帶運貨物。（）

蕩秋千。（）

飛機(jī)螺旋槳的轉(zhuǎn)動。（）

開推拉窗。（）

電梯上下移動。（）

鐘面上秒針的運動。（）

[設(shè)計意圖：用課件直觀的演示，再透過學(xué)生的自主合作交流，課堂活動中讓學(xué)生用動作表現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn)，再透過練習(xí)題的思考，讓學(xué)生能夠?qū)Τ橄蟮母拍钣懈逦恼J(rèn)識，對新知更加容易理解和掌握。]

三、反饋練習(xí)：

1、設(shè)置小狗推積木故事情節(jié)，到底積木平移了幾格？

2、移一移，說一說

向下平移（）格向（）平移（）格向（）平移（）格

2、填一填：

蠟燭向右平移（）格

小魚向（）平移（）格

3、畫一畫：

向上平移3格向右平移3格

4、比一比，看一看，誰的作品最好，展示在黑板上。

[設(shè)計意圖：設(shè)置了小狗推積木的情節(jié)，使學(xué)生再一次提高學(xué)習(xí)興趣，為后面的平移幾格作鋪墊，降低知識的難度，使后面的習(xí)題做起來就容易一些。展示作品讓學(xué)生體驗成功的喜悅，讓學(xué)生有一種成就感。]

四、小結(jié):透過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

五、布置作業(yè)：選用課時作業(yè)設(shè)計。

平移和旋轉(zhuǎn)課件【篇7】

本節(jié)課安排了五個層次，分別是玩一玩、學(xué)一學(xué)、說一說，做一做、練一練

1、玩一玩

我是這樣引入的，老師在這周末進(jìn)了趟城，看到了一些好玩的東西，你們想知道嗎？通過這樣的語言，一下將學(xué)生吸引住，從而出示課件，旋轉(zhuǎn)木馬、纜車、摩天輪、電梯讓學(xué)生認(rèn)識。在認(rèn)識的基礎(chǔ)上，觀察他們是怎樣在動，讓他們動起手來比一比。根據(jù)這些物體的運動進(jìn)行分類，一類旋轉(zhuǎn)，一類平移，初步感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象和平移現(xiàn)象。

2、學(xué)一學(xué)

將學(xué)生帶到一個花園，讓他們觀察哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，哪些是平移現(xiàn)象，讓學(xué)生尋找，找了之后，點擊出實物運動，如找出了鏍陀是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，就點出旋轉(zhuǎn)的螺陀，讓學(xué)生通過對實物的觀察，抽象出旋轉(zhuǎn)：圍繞著一個中心轉(zhuǎn)動。平移：直直地移動，得出旋轉(zhuǎn)與平移這兩種現(xiàn)象的本質(zhì)特征。

3、說一說

找出了旋轉(zhuǎn)與平移的特征之后，再讓學(xué)生舉出生活中見到的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象和平移現(xiàn)象，說的過程中，注意學(xué)生對現(xiàn)象描述的準(zhǔn)確性，比如，學(xué)生很可能將風(fēng)扇葉子的轉(zhuǎn)動說成風(fēng)扇葉子，在這些地方要指導(dǎo)他們說正確。

4、做一做

讓學(xué)生利用桌子、凳子、文具、書本或自己的身體做一做，旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象或平移現(xiàn)象，學(xué)生在做的過程中，老師注意觀察，將做好的找出來，叫到講臺上，讓他們表演并讓他們說出哪是什么現(xiàn)象，下邊的學(xué)生判斷正確與錯誤。

學(xué)生做完后，老師用線拴住一顆扣子旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生判斷，而后，不做完一圈，作蕩秋千狀，又問學(xué)生，這是什么現(xiàn)象？為什么？緊接著推門問：門的運動屬于什么現(xiàn)象。為什么。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，老師總結(jié)：像剛才的扣子運動和門運動，它們也都是圍繞中心轉(zhuǎn)動，盡管沒有做到一圈，但是仍然性于旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在這里，通過老師的做，很自然清晰地突破了難點。

5、練一練

在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生來完成課后的習(xí)題，第一題，由于書上配有圖，判斷起來要簡單一些，讓學(xué)生觀察之后，便問答，然后點出實物運動核對，第二題，在旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象后面畫O，平移現(xiàn)象后面畫口，學(xué)生在完成作業(yè)時容易將符號搞錯，因此，讓學(xué)生回答，讀題之后，你覺得完成的過程中，應(yīng)該注意什么，從而將這一點加以強(qiáng)調(diào)，然后由學(xué)生獨立完成。師巡視，而后評講，點出實物運動加以核對，并問：蕩秋千和開推接窗，為什么性于旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？對這一難點加以強(qiáng)調(diào)。

最后讓學(xué)生回答：本節(jié)課你有什么收獲？將剛才學(xué)到的知識技能加以整理。

（七）板書設(shè)計

本節(jié)課的板書設(shè)計：

旋轉(zhuǎn)與平移

旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象平移現(xiàn)象

圍繞一個中心轉(zhuǎn)動直直地移動

（八）本節(jié)課要注意的幾個地方

1、語言要富有激情，要簡潔，不要啰嗦。

2、學(xué)生很可能要說出一些錯誤的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，要注意引導(dǎo)他們運用旋轉(zhuǎn)、平移的特征，去加以判斷。

3、學(xué)生們在做一做時，課堂容易混亂，老師要注意加以組織。

4、老師要注意因勢利導(dǎo)。

平移和旋轉(zhuǎn)課件【篇8】

根據(jù)圖形水平或豎直方向平移結(jié)果，判斷平移的距離，使學(xué)生們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

1.導(dǎo)入新課：

（1）提問：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過物體有兩種不同的運動方式，分別是什么？（平移和旋轉(zhuǎn)）誰來說一說生活中哪些物體運動時屬于平移？

（2）揭題：今天這節(jié)課我們來繼續(xù)研究圖形的平移的知識。

2.講授新課：

（1）進(jìn)一步認(rèn)識平移。

（2）出示例題圖，提問：小船圖和金魚圖分別是怎樣運動的？它們的運動有什么相同點和不同點？同桌交流，說說想法。

（3）全班交流，探究平移的距離。①討論：小船圖向右平移了幾格呢？②交流不同的方法A.看“對應(yīng)線段”，如船帆上的一條線段，這條線段向右平移了9格，小船圖就向右平移了9格。B.看“對應(yīng)點”，如船頭的一個點，這個點向右平移了9格，小船圖就向右平移了9格。③引導(dǎo)學(xué)生找其它的“對應(yīng)線段”或“對應(yīng)點”。④提問：金魚圖向右平移了幾格？學(xué)生獨立數(shù)一數(shù)。

（4）組織交流，說說方法。

（5）小結(jié)：我們要知道一個圖形平移了幾格，可以找“對應(yīng)線段”，也可以找“對應(yīng)點”，然后數(shù)一數(shù)，這兩條線段或這兩個點之間平移了幾格，那整個圖形也就平移了幾格。

3.鞏固練習(xí)：

（1）完成“練一練”第1題，獨立思考，組織交流，說說想法。

（2）完成“練一練”第2題，獨立填寫，核對答案，說說思考過程。

4.課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你有哪些收獲？找對應(yīng)點或?qū)?yīng)線段時，你有什么要提醒大家注意的地方？

5.布置作業(yè)：

找找生活中利用平移設(shè)計的美麗圖案，下節(jié)課給大家展示一下，所以說是怎么平移的？

平移和旋轉(zhuǎn)課件【篇9】

教學(xué)要求：

1．通過觀察實例，使同學(xué)初步認(rèn)識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，并能在方格紙上畫出平移后的圖形。

2．通過聯(lián)系生活經(jīng)驗，使同學(xué)體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點，培養(yǎng)空間觀念。

教學(xué)過程：

一、談話引入

今天老師是坐汽車到學(xué)校來的，平時你們是怎么到學(xué)校來上學(xué)的呢？（走、乘汽車、摩托車、自行車┅┅）

像人在行走，自行車、摩托車、汽車在行駛，我們都可以說成它們在運動。

生活中你還見到過哪些物體或人在運動？

小結(jié)：是啊，生活中有很多東西都在運動。今天戴老師給大家?guī)砹艘恍┪矬w運動時的錄像。請你看看它們是怎么運動的，你也可以一邊看，一邊跟著做做動作。

二、感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

1．分類、感知

（1）依次出示6個運動的畫面（火車、電梯、風(fēng)扇的葉片、直升飛機(jī)的螺旋槳、纜車、鐘外表指針的運動）。

（2）它們的運動都相同嗎？（不同）你能根據(jù)它們不同的運動現(xiàn)象，給它們分分類嗎？

（3）前后4人為一小組，在小組里討論：怎么分？為什么這樣分？

（4）交流。

（5）小結(jié)：像火車、電梯、纜車這樣的運動叫平移，物體可以上下平移、左右平移、前后平移。像風(fēng)扇的葉片、直升飛機(jī)的螺旋槳、鐘面上的指針?biāo)鼈冞@樣的運動叫旋轉(zhuǎn)。生活中你在哪兒見到過平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象呢？。

小結(jié)：生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象還是很多的。

2．用手勢表示平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

（1）老師這兒還有一些物體運動時拍下來的照片，請你先跟著模仿做照片上的動作，一邊做，一邊想一想這個運動現(xiàn)象是平移還是旋轉(zhuǎn)。（依次出示9個平移或旋轉(zhuǎn)運動的照片）

（2）現(xiàn)在老師把剛才的照片再重放一遍，你認(rèn)為是平移現(xiàn)象的，就做這個動作（師演示：舉掌）；你認(rèn)為是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的，就做這個動作（師演示：握拳）

（3）（放課件）生做動作。

3．小結(jié)：

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了什么樣的運動現(xiàn)象是平移，什么樣的運動現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)。

平移和旋轉(zhuǎn)課件【篇10】

教材簡析：

物體的平移和旋轉(zhuǎn)在學(xué)生的生活中并不陌生，但作為數(shù)學(xué)概念則是第一次和學(xué)生見面。因此本課教學(xué)應(yīng)從大量感性、直觀的生活實例入手，讓學(xué)生在以往生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上感知平移和旋轉(zhuǎn)的運動特征，然后通過觀察思考，操作驗證的學(xué)習(xí)方法掌握平移的方法，為今后學(xué)習(xí)平行線和推導(dǎo)基本平面圖形面積的計算公式等幾何知識作鋪墊。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步了解圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 。

2、體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、能正確判斷方格紙上圖形平移的方向和距離，并能在方格紙上按要求畫出簡單平面圖形平移后的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。

3、體教學(xué)重點：

1、讓學(xué)生在感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上會區(qū)別這兩種現(xiàn)象。

2、能正確判斷方格紙上圖形平移的方向和距離，并能在方格紙上按要求畫出簡單平面圖形平移后的圖形。

教學(xué)難點：

1、能正確判斷方格紙上圖形平移的方向和距離。

2、在方格紙上按要求畫出簡單平面圖形平移后的圖形。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，“平移”和“旋轉(zhuǎn)”的卡片，學(xué)生實驗用的方格紙，小房子紙片，學(xué)生畫圖用的練習(xí)紙。房子移動的示意圖。

教學(xué)過程：

一、初步感知平移和旋轉(zhuǎn)

1、欣賞生活中“平移”和“旋轉(zhuǎn)”的美（課件配樂展示）

【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)的美，初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。把課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，實現(xiàn)可持續(xù)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?！?師：其實，人的生命就在于運動，而且在我們的生活中，許多物體也都在運動，只是運動的方式不同，下面請大家欣賞幾個物體運動時的畫面，大家邊看邊思考：它們是怎樣運動的？同時呢，大家一起模仿物體運動時的樣子，準(zhǔn)備好你們的小手！

2、教師：請看大屏幕。（出示圖片）。

學(xué)生用手模仿。

3、師：非常好，從剛才同學(xué)們運動的小手中老師看到了你們學(xué)習(xí)的激情。

提問：它們的運動一樣嗎?(有的一樣，有的不一樣）那請同學(xué)們根據(jù)運動方式的不同，將它們分類。先互相說說。

學(xué)生同桌交流討論。

4、請學(xué)生說分類的結(jié)果，并說說分類的理由，建立平移和旋轉(zhuǎn)的表象。

師：你為什么這樣分類？

生：把纜車、電梯、窗戶分為一類，因為它們都是直直的運動的，而飛機(jī)的 螺旋槳、風(fēng)車是旋轉(zhuǎn)的。

生：我們把轉(zhuǎn)動的東西分為一類……

師：大家跟這位同學(xué)一樣嗎？（一樣）你們觀察真仔細(xì)！那請大家把掌聲送給這位同學(xué)，同時也送給你自己。

6、教師小結(jié)：像剛才這些直直的、平平的移動是平移現(xiàn)象（出示卡片“平移”）；而像飛機(jī)的螺旋槳、風(fēng)車、旋轉(zhuǎn)椅這樣轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象（出示卡片“旋轉(zhuǎn)”）。

7、讀課題：平移和旋轉(zhuǎn)。

師：聽說大家的模仿能力都很強(qiáng)，那你們能分別示范一個平移和旋轉(zhuǎn)的運動嗎？可以借助其他事物。

（請孩子們靜靜地想一想物體平移的時候是怎么動的，旋轉(zhuǎn)的時候又是怎么動的。）

8、想好的同學(xué)站起來做一個平移的動作。學(xué)生出來展示時，其他學(xué)生觀察歸納平移的特征：物體平移后，它自己的方向和大小都是沒有改變的。

學(xué)生示范平移運動。

提問：物體平移后，它的方向和大小有沒有變化？

生：沒有變化。

9、再示范旋轉(zhuǎn)的運動。

師：那物體旋轉(zhuǎn)時，又有什么特點？

生：圍著一個點在轉(zhuǎn)動……

10、師:你們真會學(xué)習(xí)，那下面來判斷哪些現(xiàn)象是平移的，哪些是旋轉(zhuǎn)的？你們有信心嗎？（做練習(xí)十的第三題）

師：先聽清楚老師的要求，希望你們用語言和手勢很快的告訴老師。小手準(zhǔn)備好了嗎？

11、真不錯，那在我們的生活中，還有那些是平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象呢？舉例說說。

生：火車、上升時的火箭、左右移動的門……是平移現(xiàn)象，方向盤、水龍頭……是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生做一個表示平移和旋轉(zhuǎn)的動作，實際上是把學(xué)生放到主體地位上，讓他們用獨創(chuàng)的形體語言來表示這兩種運動方式的特征，從中獲得積極的體驗，充分感知這兩種運動方式。通過操作、判斷和發(fā)現(xiàn)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，幫助學(xué)生更深刻、更準(zhǔn)確地理解概念，并能正確地區(qū)分幾何空間中的這兩個數(shù)學(xué)概念的特征，從而突破知識建構(gòu)過程中的困難。

二、動手操作，驗證猜想。

老師今天帶來了兩位朋友，紅螞蟻和黑螞蟻，它們也在運動。請看大屏幕。

（1）引入小故事：《螞蟻搬家》（視頻課件，師：它們在房子的一前一后搬房子。）

（2）請學(xué)生猜想：哪只螞蟻走的路長一點？

生：……

師：為什么數(shù)紅（黑）螞蟻走的格數(shù)？

師：真會動腦筋，也就是找出它的對應(yīng)點。

師：那老師又有疑問了：房子向什么方向平移了幾格呢？你怎么想的？

讓學(xué)生在黑板上演示。

①引導(dǎo)學(xué)生找平移前后的對應(yīng)點。

②小組合作完成，用自己喜歡的方法驗證猜想。

③學(xué)生匯報驗證方法和結(jié)果。（注意學(xué)生回答問題的完整。） ④回顧數(shù)方格的方法，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生直觀地感知小房子的平移過程。

（5）小結(jié)：由于平移的過程中，圖形中每個點都向同一個方向移動了相同的距離。所以要知道圖形平移了幾格，只要找出對應(yīng)點，數(shù)一數(shù)兩點之間有幾格就行了。

【設(shè)計意圖：用小故事引入，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。通過操作驗證，讓學(xué)生知道物體平移的過程中，它的每個點走過的距離都是一樣的。知道物體平移了幾格，可以抓住特征點，數(shù)一數(shù)兩個對應(yīng)點之間有幾格就行了。讓學(xué)生大膽猜想，并親身動手驗證猜想，目的是避免學(xué)生誤認(rèn)為兩幅圖之間的距離就是平移的距離?！?/p>

三、實踐體驗，鞏固提高。

1、課本第43頁練習(xí)十的第1題。

（1）師：仔細(xì)觀察，說說是哪只船？你是怎樣找的

平移和旋轉(zhuǎn)課件【篇11】

一、情境創(chuàng)設(shè)引人入勝。

平移和旋轉(zhuǎn)這一概念對于三年級學(xué)生來講比較抽象，不易理解。數(shù)學(xué)來源于生活，其實平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中能經(jīng)?？吹剑瑢W(xué)們也曾親身經(jīng)歷過。周老師以學(xué)生生活中熟悉的游樂場為切入點，分別出示了纜車、摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬、滑梯和升降梯的圖片，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察運動方式、比畫運動軌跡、討論運動特征、比較兩者異同，使學(xué)生在輕松愉悅的數(shù)學(xué)活動中感知平移和旋轉(zhuǎn)的含義，初步建立兩種運動方式的數(shù)學(xué)模型。

二、教學(xué)設(shè)計層層遞進(jìn)。

本節(jié)課的難點是準(zhǔn)確描述平移的方向和距離。三年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主，正逐步向抽象邏輯思維過渡。周老師以童趣的小螞蟻搬運食物為模型，依次呈現(xiàn)小螞蟻運豆子、小螞蟻運薯條和小螞蟻運三角形餅干的場景，對應(yīng)數(shù)學(xué)中點的平移、線段的平移和圖形的平移。巧妙的設(shè)計使孩子們在愉快的情境中學(xué)習(xí)，知識結(jié)構(gòu)也在不知不覺中得到完善和提升。周老師將本節(jié)課的難點分層攻破，并在每一層次中加以相應(yīng)的練習(xí)。其中周老師選取的松樹圖、蘑菇圖、電腦圖和小船圖的平移描述，給了孩子們充足的時間去獨立研究和展示交流，在交流時強(qiáng)調(diào)先要找出一對對應(yīng)點，再數(shù)一數(shù)格數(shù)，輕松解決難點。在此環(huán)節(jié)中充分體現(xiàn)了“獨立探究、講授、踴躍展示”的十二字精神，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人，也使孩子們及時內(nèi)化了新知。

三、合理運用多媒體輔助教學(xué)

本節(jié)課內(nèi)容是從運動變化的角度去探索和認(rèn)識空間與圖形，如果本課教學(xué)時，沒有動態(tài)素材的呈現(xiàn)，是很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的。研究平移距離時，課件上動態(tài)演示了點的平移、線段的平移和三角形的平移，以此驗證之前的探究結(jié)果，突破了教學(xué)難點;綜合應(yīng)用時，動態(tài)呈現(xiàn)了富有情趣的練習(xí)，提高了練習(xí)的樂趣。

周老師從學(xué)生的知識基礎(chǔ)出發(fā)，通過自主探索和合作交流，學(xué)生對圖形在方格紙上平移的方向和距離有了豐富的表象積累，在獲得知識技能的同時，也獲得了積極的情感體驗，體現(xiàn)了教學(xué)的有效與快樂。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，沒有一節(jié)課是完美的。對于這節(jié)課我也有一些個人的想法。本節(jié)課按照教材安排還有一個環(huán)節(jié)，畫出平移后的圖形，這個部分周老師把它作為了課后練習(xí)，沒來得及講。講授，踴躍交流的結(jié)果必然導(dǎo)致課堂時間不足，不知道在教學(xué)時該如何把握?作為一節(jié)公開課，我很想看到所學(xué)內(nèi)容的實際應(yīng)用價值，在本節(jié)課中似乎沒有呈現(xiàn)。在課的結(jié)尾，是不是可以設(shè)計一個平移的實際問題去解決，讓孩子體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值?或者可以讓孩子們欣賞一些平移的花邊等，讓孩子感受數(shù)學(xué)的生活美?？赡芪业挠^點還比較膚淺，我將把握每次的學(xué)習(xí)機(jī)會，不斷思考，不斷進(jìn)步。

平移和旋轉(zhuǎn)課件【篇12】

教學(xué)目標(biāo)：

1、 通過觀察初步認(rèn)識物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運動特點；

2．通過觀察、操作等活動，使學(xué)生能正確判斷一個物體的運動是平移還是旋轉(zhuǎn)。

3．使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué)知識可以解決生活中的簡單數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)重點：初步認(rèn)識物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運動特點

教學(xué)難點：能正確判斷一個物體的運動是平移還是旋轉(zhuǎn)。

教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1.激趣談話。師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^游樂園嗎？老師今天帶你們?nèi)ビ螛穲@里玩一玩，你們愿意嗎？

2.播放，演示纜車、滑梯、小火車、旋轉(zhuǎn)木馬、秋千、螺旋槳、鐘擺的圖片。

[設(shè)計意圖：通過游樂場的畫面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.組織討論。

師：它們的運動相同嗎？（不同）你能根據(jù)它們的運動方式把它們分類嗎？小組內(nèi)交流。

4.匯報討論結(jié)果。

師：你是怎么分的？你為什么要這樣分？指名說。

生：有些是直直的，有些在轉(zhuǎn)圈，

4、揭示課題。

師：像纜車、滑梯、小火車等是沿著直線運動的，我們把這樣的運動方式稱為平移；

師：而像旋轉(zhuǎn)木馬、秋千、螺旋槳、鐘擺等都是繞著一個固定的點 或軸轉(zhuǎn)動的，這樣的運動方式我們就稱為旋轉(zhuǎn)

今天我們就來研究這兩種運動方式，出示課題：平移和旋轉(zhuǎn)

二、自主探究

1.看一看

我們再來看一組運動，它是屬于平移還是旋轉(zhuǎn)呢？請同學(xué)們用手勢判斷是平移還是旋轉(zhuǎn)

出示27頁情境圖

你能給他們分類碼？學(xué)生舉手回答

（一類是沿直線運動，一類是圍繞一個中心點運動）

指著平移：這些物體在平移的時候，什么變了？什么沒變？

（位置變了，方向沒變）

2.議一議：我們再來看一個運動，它屬于什么運動方式？

（出示直線行走的公共汽車）

3.演一演：你能用手勢來表演平移和旋轉(zhuǎn)的動作嗎？學(xué)生舉手回答

教師發(fā)出口令，學(xué)生做（如：向上平移、向左平移、向左上平移等）

4.做一做

師提要求：將你的數(shù)學(xué)書在桌子上平移，你能把書怎樣平移呢？

找學(xué)生上講臺演示（對的給予獎勵）

5.說一說

你能說出生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？

6.辨一辨

老師這有一組物體的運動圖片，你能判斷是平移還是旋轉(zhuǎn)？

師：依次出示各種物體的運動

【設(shè)計意圖：平移和旋轉(zhuǎn)運動的判斷是本節(jié)課的重點，是后面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，教學(xué)時通過展示物體運動畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極參與和思考?！?/p>

三、智力風(fēng)帆

1.判斷下列運動時平移還是旋轉(zhuǎn)？

出示各種運動

2.課本“練一練”第2題

學(xué)生獨立完成，集體匯報

四、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？

板書設(shè)計：

平移和旋轉(zhuǎn)

平移：沿直線運動

旋轉(zhuǎn)：繞一個點（軸）運動

5

平移和旋轉(zhuǎn)課件【篇13】

教材第27頁內(nèi)容及第28頁“練一練”1、2題。

1、結(jié)合生活經(jīng)驗和分類活動，初步感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀體會它們的特點。

2、在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣及動手實踐、發(fā)揮想象的能力。

3、在解決實際問題中使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和應(yīng)用價值。

正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

結(jié)合實際體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點。

多媒體課件、學(xué)具紙。

第一課時

課前談話：同學(xué)們，老師今天帶來智慧星，想得到嗎？注意只有認(rèn)真思考，積極發(fā)言，表現(xiàn)好的同學(xué)才能得到，老師希望同學(xué)們都能得到！

一、 欣賞圖片，導(dǎo)入新課。

1、激趣談話：

同學(xué)們，我們學(xué)校每周一早操時間都要舉行升旗儀式，誰能用手比劃一下國旗是怎樣運動的嗎？(出示多媒體動畫圖片“升國旗”）

2、播放課件：出示教材主題圖。

師：它們是怎樣運動的？請同學(xué)們用手比劃一下。

學(xué)生自己比劃，互相看看。

【設(shè)計意圖：從學(xué)生的生活實際入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，再加上播放的多媒體課件使學(xué)生自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。】

二、組織討論，講授新知。

1、師：它們的運動相同嗎？

2、師：你能根據(jù)它們的運動方式把它們分成兩類嗎？先同桌交流。

3、學(xué)生匯報討論結(jié)果。

師：你是怎么分的？你為什么要這樣分？指名說。（老師對積極回答問題的'同學(xué)給予肯定）

4、教師小結(jié)：

像國旗、推拉門等物體或圖形沿著某個方向作直線運動的現(xiàn)象稱為平移（板書：平移）； 像方向盤、風(fēng)車等物體或圖形都是繞著某定點或軸運動的現(xiàn)象稱為旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）。

今天我們就一起來學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”，（板書課題：平移和旋轉(zhuǎn)）齊讀課題 。

【設(shè)計意圖：通過討論交流，使學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的特點和區(qū)別，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。

三、觀察比較，初步體會。

1、學(xué)生動手“做一做”。

師提要求：

（1）將你的數(shù)學(xué)書在桌子上平移，你能把書怎樣平移呢？

（2）用自己的胳膊做一個旋轉(zhuǎn)的動作。找學(xué)生上講臺演示。（做對的同學(xué)給予鼓勵）

2、學(xué)生動嘴說一說：在我們的日常生活中，你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象？與同伴交流。

師：是啊，生活中處處有數(shù)學(xué)，只要我們做有心人，定能發(fā)現(xiàn)它們。

3、學(xué)生動腦“分一分”。

（1）師：生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象還有很多。老師這兒有一組物體的運動圖片，你能判斷是平移還是旋轉(zhuǎn)？出示“練一練”1題，讓學(xué)生獨立判斷各種物體的運動，集體訂正。（對的給予獎勵）

【設(shè)計意圖：平移和旋轉(zhuǎn)運動的判斷是本節(jié)課的重點，是后面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。目的是讓學(xué)生根據(jù)提供的現(xiàn)實生活中物體運動的現(xiàn)象，判斷生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?！?/p>

四、完成練習(xí)，深化認(rèn)識。

師：把只通過平移能與圖形A重合的圖形，涂上顏色。學(xué)生在自己的學(xué)具紙上完成。

教師巡視，最后多媒體演示。（做全對的同學(xué)給予獎勵?。?/p>

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過平移找到同樣形狀的圖形，充分認(rèn)識圖形平移的特點。教學(xué)時通過多媒體演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極參與和思考。

五、欣賞圖片，課堂總結(jié)。

今天這節(jié)課，你有什么收獲？

【設(shè)計意圖：通過學(xué)生的說一說，明白本節(jié)課所學(xué)知識，以及還需解決的問題，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲！

平移和旋轉(zhuǎn)

平移：方向、大小、形狀不變；

旋轉(zhuǎn)：大小、形狀不變，方向發(fā)生改變。

平移和旋轉(zhuǎn)課件【篇14】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和實例，感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并會直觀地區(qū)別這兩種常見的現(xiàn)象。

2、情感目標(biāo)：平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來很多樂趣

3、能力目標(biāo)：能在方格紙上畫出一個沿水平方向，豎直方向平移后的圖形。

二、教學(xué)重難點：直觀區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象。

三、課件設(shè)計：

四、教學(xué)活動

一、創(chuàng)設(shè)情境、初步感受平移與旋轉(zhuǎn)

1、師：我知道大家平時都特別喜歡玩，今天咱們一起到游樂場里去看一看好嗎？（出示有滑梯、纜車、摩天飛輪等的課件）。你喜歡哪個游戲活動？一提到玩大家都特別高興，其實玩中也有很多數(shù)學(xué)問題，如果你能在玩中有所發(fā)現(xiàn)，那就更棒了。再來觀察這些游戲，仔細(xì)想一想它們是怎樣運動的，你能用手勢表示出來嗎？

2、指學(xué)生匯報。

3、師：這些項目的運動都一樣嗎？能按它們不同的運動方式分分類嗎？先獨立思考，然后在小組內(nèi)說一說，并說明理由。

根據(jù)學(xué)生的回答，最后歸納為2類：平移與旋轉(zhuǎn)，今天我們就來研究這2種不同的運動現(xiàn)象。

二、分析歸納、揭示概念

像纜車、滑梯所做的運動叫平移，像轉(zhuǎn)椅、過山車、摩天輪這樣所做的運動叫旋轉(zhuǎn)。邊說邊板書課題。

三、舉例

1、師：生活中平移的現(xiàn)象隨處可見，像升國旗、扶梯的運動都是平移。

2、學(xué)生舉平移的例子。

3、：看來物體不僅可以上下平移、左右平移，還可以斜者平移。

4、師：瞧，風(fēng)車在做什么運動？你還見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？

5、學(xué)生舉例。

四、表演

1、用自己喜歡的動作把平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象表現(xiàn)出來。

2、學(xué)生表演：轉(zhuǎn)圈、向前走、原地上下跳等。

3：我們把這樣的直線運動叫平移（手勢表示），用“-”表示，把圍繞著一個固定點所做的圓周運動叫旋轉(zhuǎn)，用“0”表示。

五、判斷練習(xí)

1、我們已經(jīng)認(rèn)識并親身體會了平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，下面有一道題你能快速作出判斷嗎？

2、出示課件：汽車行駛、鐘表、風(fēng)車等，學(xué)生判斷。

六、故事激趣感知平移的距離

1、我們已經(jīng)掌握了生活中平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，如果把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，又該怎么辦呢？

2、講故事

下雨了，小螞蟻的房子要被水浸了，所以兩只螞蟻決定把房子從一個地方平移到另一個更安全的地方。紅螞蟻說它走的路長，綠螞蟻不服氣，于是他們發(fā)生爭吵，產(chǎn)生矛盾。到底誰走的路長呢？請大家給當(dāng)判官評評理。

3、出示課件：兩只螞蟻就這樣抬著房子一步一步的走到更安全的地方，房子在做什么運動？兩只螞蟻分別走了幾個格子？請小組長拿出學(xué)具，四人一組動手操作一下，

蜻

蜓

紅

綠

4、學(xué)生匯報，上前演示。

5、學(xué)生解疑：一樣長。

6、師電腦操作演示紅螞蟻和綠螞蟻走的路線，他們分別走了幾格？（6格）

7、假如當(dāng)時有只蜻蜓飛在屋頂上，那么蜻蜓又走了幾格呢？

學(xué)生動手操作后演示。通過動手操作，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)蜻蜓也走了6格。

8、：兩只螞蟻都走了6格，蜻蜓也走了6格，所以小房子也走了6格?？匆粋€圖形移動了多少格，只要找準(zhǔn)一點，看這一點移動了多少格就可以了。

七、填空練習(xí)

1、師：你們真是聰明的孩子，會用數(shù)格子的方法算出平移的距離，真棒！你能完成下面的填空嗎？

2、出示課件，小房子分別向四個方向平移的圖形，中間虛線是房子原來的位置，看它向哪個方向分別平移了幾格。

八、畫圖

師：我們既能判斷出平移的方向，又能數(shù)出平移的距離，那么你們能畫出一個圖形平移之后的形狀嗎？

出示一個三角形，把它先向右平移5格，再向下平移3格。學(xué)生做后展示學(xué)生的作品，然后教師演示電腦操作過程。

九、拓展創(chuàng)新

1、平移和旋轉(zhuǎn)在我們生活中應(yīng)用十分廣泛，請同學(xué)們欣賞圖片（有舞蹈演員優(yōu)美的舞姿、體育健兒的風(fēng)采、古老的上海音樂廳大樓、藝術(shù)家設(shè)計的美麗圖案）。

2、讓學(xué)生運用平移和旋轉(zhuǎn)的知識，畫一畫、剪一剪、貼一貼，相信他們的作品會更出色。

十、

大家回想一下，這節(jié)課咱們主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

平移的課件必備六篇

您可以在下面的資料中找到有關(guān)“平移的課件”的信息。在開學(xué)前，老師需要準(zhǔn)備好教案和課件，每個人都應(yīng)該計劃自己的教案和課件。提高教案和課件的質(zhì)量可以提升教學(xué)效果。請繼續(xù)閱讀下方文章以了解更多相關(guān)話題！

平移的課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助實際情境和操作活動，認(rèn)識平行線。

2、體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重、難點：認(rèn)識平行線。

教具準(zhǔn)備：方格紙、長方形紙、水彩筆、直尺、正方體一個。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)生活中，你遇到過鉛筆掉落在地上的事嗎？（遇到過）那兩根鉛筆落到地上可能形成哪些圖形？誰來猜一猜？（生猜）

2、師：請同學(xué)們以小組為單位，把可能出現(xiàn)的圖形用鉛筆在桌上擺一擺，擺完后，小組長組織大家把可能出現(xiàn)的圖形畫載電腦紙上，然后在小組議一議有多少種畫法。

①操作 ，小組交流

②師：哪一組愿意展示一下你們的擺法（貼）——可能出現(xiàn)這些情況嗎？除了這幾種情況，其他組還有補(bǔ)充嗎？（師在黑板上畫出）

3、師：（課件展示）這些圖形，同學(xué)們能不能對它們進(jìn)行分類？可以分成幾類？為什么這樣分？想好了，在再小組里議一議。

生：想，小組討論 匯報（三種）

4、師：同學(xué)們，我們對物體進(jìn)行分類時，可以有不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，也就有了不同的分類結(jié)果。如果我們把筆想象成直線，能無限延伸，又該如何分類，想好了，在小組中交流討論。誰來說說，你們是怎樣分的？

如果我們按“相交或不相交來分類，就只能分成這兩種。

二、情境體驗，感悟新知

（一）初步感悟

1、師：像1、3、8號圖的兩條直線都不相交，我們把它們叫做平行線，那么怎樣得到平行線呢？我們可以用平移的方法得到。請大家看屏幕?！@2根鉛筆平放在方格紙上，平移一根鉛筆，兩根鉛筆所在的直線就是一組平行線。像這種在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線叫平行線，我們也可以說這兩條直線互相平行。

2、揭題：今天我們一起通過平移認(rèn)識了什么是平行線（平移與平行）

3、師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，這組平行線有什么特點？（直線、寬窄一樣——演示）

4、出示車輪走過的痕跡（動），這車輪的痕跡是一組平行線，痕跡所在的兩條直線互相平行。

（二）、再次感悟

1、考眼力

下列每組圖形是平行線的'打“√”，不是平行線的打“×”

2．師：請同學(xué)們繼續(xù)往下看，出示p18試一試2，指名讀，如（示范一組），請同學(xué)們繼續(xù)找，并用不同顏色的水彩筆描出，生做題，集體交流。

三、嘗試創(chuàng)作，求索創(chuàng)新

1．折一折。

師：同學(xué)們已經(jīng)會在圖中找平行線，想不想動手來折一折平行線呢？請同學(xué)們拿出長方形紙折一折，然后打開看看哪些折痕是互相平行的，并用黑色的水彩筆描出。

①．生折

②．展示。如何判斷你的折痕是平行的？（看距離、平移、延長）

③、同學(xué)們可真不簡單，能動手折平行線?，F(xiàn)在，請迅速把紙張放在一邊。

2．說一說

師：生活中有很多平行的線，請同學(xué)們先找一找，再在小組中說一說， 指名說。

3、師：請同學(xué)們來判斷這兩條直線有沒有相交？我們能不能說這兩條直線互相平行？那是為什么？（不在同一平面內(nèi)）所以，以后我們在判斷兩條直線是否平行，一定要先看兩條直線是否是在同一平面內(nèi)。

四、課后總結(jié)，拓展延伸

1．同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你們有什么收獲，說給大家聽聽好嗎？

2．作業(yè)p20，實踐

平移的課件 篇2

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第41-42頁

1學(xué)生結(jié)合生活實際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能正確分辨。

2.使學(xué)生能在方格圖上正確數(shù)清圖形沿水平、豎直方向平移的格數(shù)，合作探究圖形平移的方法。

一、情境引入，揭示課題

師 ：小朋友們，你們到游樂園玩過嗎？

多媒體播放游樂園的情景，學(xué)生直觀感受平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象：像纜車、升降機(jī)這樣的直線運動就是平移，像風(fēng)車、風(fēng)扇這樣的轉(zhuǎn)動就是旋轉(zhuǎn)。

二、體驗感受，判斷分辨

1說一說，生活中你還見過哪些平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象？

2.你會用動作來演示這兩種不同的現(xiàn)象嗎？

3.辨一辨，以下各種運動分別是哪一種現(xiàn)象？

課件出示升旗、鬧鐘、火車開動、推拉窗、開門、鴨子游泳等現(xiàn)象，學(xué)生判斷，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清火車開動時，輪子的運動是旋轉(zhuǎn)，車身前進(jìn)是平移，開門是旋轉(zhuǎn)（繞一條軸運動）。

4.小結(jié)：按直線的運動是平移，物體平移后形狀和大小不變（如鴨子游泳，平移前后能與自身完全重合）；圍繞一個點或一條軸的轉(zhuǎn)動是旋轉(zhuǎn)。

三、合作探究，正確理解

1出示點的平移。課件出示一個點向左平移4格的過程。師生共同觀察發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解平移的方向是向左，平移的格數(shù)是4格，強(qiáng)調(diào)從原點0開始數(shù)格子，向左數(shù)到4的那點就是平移后得到的新的點。學(xué)生說出點向其他三個方向平移相應(yīng)格數(shù)后得到的新的點的位置。

2.出示線段的平移。指導(dǎo)學(xué)生尋找首尾兩個端點分別進(jìn)行平移，然后連接兩個端點，就是平移后得到的線段。

3.出示三角形的平移。指導(dǎo)學(xué)生平移好一個對應(yīng)點（找圖形的頂點去平移），根據(jù)原圖的形狀大小，就能推算并正確畫出平移后的整個圖形。

4.出示螞蟻搬家。學(xué)生小組合作，用房屋卡片在方格紙上移一移，數(shù)一數(shù)，填寫好結(jié)果：房子向（ ）平移了（ ）格。如果沒有房屋卡片，你會分辨嗎？說一說你的想法。

四、鞏固練習(xí)，反饋交流

1出示課本43頁第2題，45頁第5題，學(xué)生在書上做，教師巡視指導(dǎo)，完成后師生交流反饋，訂正錯誤。

2.學(xué)生提出這堂課上還沒完全弄明白的地方。

3.學(xué)生獨立完成老師下發(fā)的方格紙作業(yè)。

平移的課件 篇3

教材分析

圖形的平移和旋轉(zhuǎn)在學(xué)生的生活中并不陌生，學(xué)生很早就有了物體或圖形運動形式的感性認(rèn)識，但只是個初步的印象。通過這部分知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)，并體會出他們不同的特點。并可以使用更準(zhǔn)確、更具體的數(shù)學(xué)語言描述生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，對于幫助學(xué)生建立空間觀念，掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大的作用，也是以后學(xué)習(xí)三角形、平行四邊形、梯形的面積計算推導(dǎo)的基礎(chǔ)。所以本節(jié)課的內(nèi)容在整個空間與圖形的知識體系中起著承前啟后的重要作用。

學(xué)情分析

三年級的學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的生活經(jīng)驗，在日常生活中也經(jīng)?？吹狡揭坪托D(zhuǎn)的現(xiàn)象，對于這方面的內(nèi)容學(xué)生一定非常感興趣。特別是加入圖畫的形式更加吸引了學(xué)生的注意力。

教學(xué)目標(biāo)

1．知識目標(biāo)：通過學(xué)生對生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的再現(xiàn)和在教學(xué)中的活動和分類，讓學(xué)生感受平移和旋轉(zhuǎn)，在此基礎(chǔ)上，促使學(xué)生能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)。

2．能力目標(biāo)：能在方格紙上畫出平移后的圖形，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。

3．情感目標(biāo)：體驗平移和旋轉(zhuǎn)的價值，感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：認(rèn)識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，掌握圖形平移的方法。

教學(xué)難點：判斷圖形平移的距離，能在方格紙上畫出一個簡單圖形平移后的圖形。

教學(xué)過程

一、聯(lián)系實際，引入課題

1、小朋友們，你們見過火車嗎？它是怎么運動的呢？用手勢比劃一下。其實物體的運動就在我們的身邊，比如運行在半空中的纜車，在公路上奔跑的汽車，還有我們頭頂上的電風(fēng)扇等。（多媒體出示）

2、能不能用手勢說明一下，這些物體將會如何運動？（指名演示：你真棒，把火車的運動比劃得很形象！）

3、有誰能把電風(fēng)扇的運動用手勢形象的'比劃出來？（你也很棒！）大家對比一下剛才這兩個同學(xué)比劃的運動方式有什么不一樣？（學(xué)生自由發(fā)言）今天這節(jié)課我們就來研究這兩種不同的運動方式。

4、這幾幅圖片是從我們的生活中找來的，認(rèn)真觀察它們的運動方式，你能按照剛才的運動方式分類嗎？邊說邊用手勢比劃。

師：對，象拍球、飛機(jī)的飛行、火車的運行等沿著直線運動的（手勢做出平移的動作），可以叫平移。（板書平移）

那么，象風(fēng)扇、地球儀、鐘面的時針等圍繞一個點或軸轉(zhuǎn)動的，我們可以把它叫旋轉(zhuǎn)。（板書旋轉(zhuǎn)）

師：剛才我們已經(jīng)知道了物體運動的兩種方式，“平移”和“旋轉(zhuǎn)”?，F(xiàn)在請大家閉上眼睛想一想，平移和旋轉(zhuǎn)的物體是如何運動的？

5、你會用手勢表示平移和旋轉(zhuǎn)嗎？

6、小結(jié)：對，平移不但可以上下移動，還可以前后，左右移動。

師：我們生活中有很多平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，你能判斷嗎？

7、多媒體出示：（P25“想想做做”第1題）

請用畫“—”的符號表示平移，用畫“○”的符號表示旋轉(zhuǎn)。

8、生活中你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象？和你的同桌說一說。

9、匯報小結(jié)：平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在我們的生活中是廣泛存在，人們利用這些特征做了很多了不起的大事呢。讓我們看一段錄像吧。（上海音樂廳）

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生用動作表演平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，實際就是把學(xué)生放在主體地位上，讓他們用獨創(chuàng)的肢體語言來表達(dá)這兩種運動方式的特征，從中獲得積極的體驗，從分感知這兩種運動方式。）

二、探究平移的距離

平移的力量可真大啊，提出這種想法的工程師們更是了不起。今天我們也來當(dāng)一會小小工程師吧，我們這兒也有一間房子需要平移，但平移之前我們要先學(xué)會觀察：

1、出示房子的幻燈片：

師：小房子向什么方向移動？從哪里可以知道呢？（箭頭對這個箭頭是表示平移的方向的，在平移的圖中是不能少的）房子向右平移了幾格呢？（生發(fā)表不同的意見）

2、房子究竟向右平移了幾格？從房子的哪個點比較容易看出它平移的格數(shù)？我們一起來看（多媒體演示）

3、引導(dǎo)學(xué)生找其它的對應(yīng)點。（除了看這一組對應(yīng)點之外，還可以看哪些對應(yīng)點？）

4、交流討論，達(dá)成共識：要知道是平移了幾格，先“找點”，找出兩處相對應(yīng)的點，比如房子的房頂就是一組對應(yīng)點，然后看對應(yīng)點之間移動了幾格就是平移了幾格。對應(yīng)點不止一對，所以還可以繼續(xù)找第2對、第3對……，但數(shù)一數(shù)后會發(fā)現(xiàn)，每一組對應(yīng)點之間都相差4格。

5、練習(xí)：課本P24的練習(xí)。

6、實物投影展示學(xué)生作業(yè)，訂正。

7、小結(jié)：我們要知道一個圖形平移了幾格，我們只要先“找點”，找出兩處相對應(yīng)的點，然后數(shù)一數(shù)，這兩個點之間平移了幾格，那整個圖形也就平移了幾格。

（設(shè)計意圖：通過觀察、交流，并用電腦演示平移過程，幫助學(xué)生理解并掌握平移格數(shù)的規(guī)律。借助動態(tài)效果把抽象的知識具體化，化難為易。）

三、根據(jù)特征、畫平移的圖形

師：剛才我們根據(jù)圖意，知道了平移的情況?，F(xiàn)在你能根據(jù)要求，畫出平移后的圖形嗎？

1、出示三角形

2、學(xué)生先試一試

3、組織學(xué)生交流，說一說你是怎么畫的？（找點、移點、描點）

問：畫完后的圖形和原來的三角形相比，有什么變化嗎？什么沒變？

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：圖形沒變，但位置是改變了的。）

（設(shè)計意圖：學(xué)生理解并掌握平移格數(shù)的規(guī)律后，親自動手畫一畫，議一議，比一比，加深對平移的理解，有效的突破本節(jié)課教學(xué)的難點。）

四、全課總結(jié)

師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了今天這節(jié)課，你有那些收獲？

我們一起走進(jìn)了“平移與旋轉(zhuǎn)”的世界。其實，大自然對于平移與旋轉(zhuǎn)的創(chuàng)造，還遠(yuǎn)不止這些，仰望蒼天，俯瞰大地，何處沒有平移與旋轉(zhuǎn)足跡？看啊，在雄壯的國歌聲中鮮艷的五星紅旗迎著清晨的第一道曙光中緩緩升起，“神舟”五號帶著國人的希望，載著我們的英雄離開了發(fā)射臺，直沖太空，這些你難道沒有感受到平移的力量嗎？奧運賽場上，鏈球運動員借助旋轉(zhuǎn)的力量打破了奧運記錄，再看看浩翰宇宙中的行星運轉(zhuǎn)吧，難道你沒有感受到旋轉(zhuǎn)的神秘嗎？同學(xué)們，其實數(shù)學(xué)就在我們身邊！今天就讓我們借助平移與旋轉(zhuǎn)的力量，一起走進(jìn)生活，走進(jìn)數(shù)學(xué)吧。

（設(shè)計意圖：結(jié)合媒體片段的欣賞加深學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。）

板書設(shè)計

平移和旋轉(zhuǎn)

（物體或圖形）沿直線運動繞著一個點（或軸）的轉(zhuǎn)動

火車、電梯和纜車的運動是平移風(fēng)扇葉片螺旋槳和鐘擺的運動

找對應(yīng)點——數(shù)格子——連線

平移的課件 篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、進(jìn)一步認(rèn)識圖形的平移，能在方格紙上把簡單圖形先沿水平(或豎直)方向平移，再沿豎直(或水平)方向平移。

2、能在實際情境中，認(rèn)識順時針方向和逆時針方向，初步體會圖形旋轉(zhuǎn)的中心、方向、和角度這三個基本要素。

3、能通過實物操作以及與同伴合作交流，逐步學(xué)會在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)900，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

重點：進(jìn)一步認(rèn)識圖形的平移的旋轉(zhuǎn)

難點：用平移和旋轉(zhuǎn)方法設(shè)計簡單圖案

預(yù)習(xí)過程

一、平移

1、我們以前學(xué)習(xí)過平移和旋轉(zhuǎn)，你能說說生活中哪些物體運動時屬于平移，哪些屬于旋轉(zhuǎn)？

2、認(rèn)真讀信息窗2的6幅圖片，你能提了出什么問題？

你認(rèn)為這6幅圖中，哪些是用平移的方法得到的？

3、認(rèn)真讀課本例題圖：（5個小正方形的圖案）

怎樣用平移的方法得到這個圖案呢？你能把中間的正方形平移到左上方嗎?

溫馨提示：先向哪兒移、再向哪兒移。

集中交流：怎樣才能把中間的正方形平移到左上方？

先向左平移 格，再向上平移 格，或者先向上平移 格，再向左平移 格。

溫馨提示：（1）平移時要選取一個點或一條邊，以此為基準(zhǔn)數(shù)格平移。

（2）為了清楚地表示平移的結(jié)果，我們可以把平移過程中畫出的圖形用虛線畫，平移的最終結(jié)果用實線畫。

4、剛才你學(xué)習(xí)了關(guān)于平移的方法，你都學(xué)會了嗎？

做課本自主練習(xí)P23頁1、2、3、4題。

二、旋轉(zhuǎn)

1、生活中有很多旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，你能舉例說說嗎？

2、汽車經(jīng)過收費站時，交費后，收費站道口的轉(zhuǎn)桿就會打開，汽車通過后，轉(zhuǎn)桿關(guān)閉。

轉(zhuǎn)桿的打開和關(guān)閉就是生活中的 現(xiàn)象

3、轉(zhuǎn)桿在打開和關(guān)閉的過程，你發(fā)現(xiàn)有什么異同點？

相同點：一是在轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉的過程，轉(zhuǎn)桿下端的點是固定不動的，這是旋轉(zhuǎn)的中心；二是轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉的角度相同，都是90°。不同點是轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉，旋轉(zhuǎn)的方向不同，正好相反。

4、溫馨提示：與時針旋轉(zhuǎn)方向相同的是順時針旋轉(zhuǎn)，與時針旋轉(zhuǎn)方向相反的是逆時針旋轉(zhuǎn)。

（1）鐘面上，時針從12轉(zhuǎn)到3，你能說說時針是怎樣轉(zhuǎn)的嗎？

時針（順、逆）時針轉(zhuǎn)了90°。從6到3，時針（順、逆）時針轉(zhuǎn)了90°

（2）你能區(qū)別出順時針旋轉(zhuǎn)和逆時針旋轉(zhuǎn)的方向嗎？

順時針逆時針

5、仔細(xì)觀察課本信息窗2上的風(fēng)車圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

我發(fā)現(xiàn)：三角形的 、形狀不變，只是 發(fā)生了變化。

四、做課本25頁 5、6、7題

平移的課件 篇5

一、教學(xué)內(nèi)容

長方體和正方體上的邊與邊的平行關(guān)系。（教材20頁）

二、教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)過實踐活動，使學(xué)生進(jìn)一步體會到平行線的特征，初步認(rèn)識長方體和正方體。

2、通過活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

三、重點難點、關(guān)鍵

重點：體會實物或圖形中線段的位置關(guān)系。

難點：通過想象，找出實物或圖形中的某些線段，并體會線段的位置關(guān)系。

關(guān)鍵：借助實物，發(fā)揮想象，幫助找出隱藏線段。

四、教具準(zhǔn)備

長方體、正方體模型。

學(xué)具準(zhǔn)備：

長方體、正方體盒子。

五、教學(xué)過程

（一）尋找長方體、正方體邊。

1、請同學(xué)們觀察自己的長方體、正方體盒子。

師：在上面你能找出幾條邊？

生：邊找同桌邊交流每個長方體、正方體各有12條邊。

2、師演示教具。

在教具上把每條邊的兩端都標(biāo)字母（a、b、c、e、f、g、h）。

（二）探究新知

1、同一平面上，邊與邊的位置關(guān)系。

(1)教師拿著長方體、正方體引導(dǎo)學(xué)生思考哪條邊與哪條邊有什么關(guān)系？

學(xué)生很快得出答案：線段ab與線段cd互相平行。

師：線段連線ef與線段gh呢？

(2)找一找。

根據(jù)上面的認(rèn)知，請找一找還有哪些邊互相平行。

學(xué)生可能會找出：

bc平行ad、ae平行dh，bf平行cg等等。

2、不同一平面上，邊與邊的位置關(guān)系。

（1）想一想：線段ab與gh有什么關(guān)系？

生：通過想象得出，線段ab與線段gh互相平行。

生：因為ab平行于cd，cd 平行g(shù)h,所以ab也平行于gh。

師：線段ae與線段cg呢？

（2）找一找。

與線段ab平行的邊有那幾條？

經(jīng)過討論、交流，學(xué)生得出結(jié)果，與ab平行的邊有cd、hg、ef這4條邊。

然后，再進(jìn)一步提出：找出與線段bf平行的有哪幾條邊？與線段bc平行的有哪幾條邊？

3、相對面之間的對角線位置關(guān)系。

連線bd兩點得線段bd，連線fh兩點得線段fh。

師：連線bd和線段fh有什么關(guān)系？

借助教具，引導(dǎo)學(xué)生明白這樣的`兩條線也互相平行。

然后，讓學(xué)生再找一找，在長方體中還能找到哪些互相平行的線段和邊，并在同學(xué)之間互相交流。

三、課堂小結(jié)：

請同學(xué)們再拿出你們的學(xué)具，仔細(xì)看看它們的邊都有什么關(guān)系，同桌互相說說。

提問：今天學(xué)習(xí)什么知識？我們生活中還有那些物體的那些邊是互相平行的？

平移的課件 篇6

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)人教版2年級下冊。

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合生活實際，使學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)。

2.使學(xué)生學(xué)會數(shù)出物體平移格數(shù)的方法，并在方格紙上畫出一個沿水平方向和豎直方向平移后的圖形。

3.感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)重、難點：直觀區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。讓學(xué)生理解平移的距離。

教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、平移方格、彩紙、小棒。

教學(xué)流程：

一、歌曲激趣，導(dǎo)入新課

師：老師給大家?guī)硪皇缀寐牭母枨?，會唱的同學(xué)可以跟著一起唱，還可以做出自己喜歡的動作。（播放《大風(fēng)車》節(jié)目主題歌。）

師：看到大家這么高興，老師猜你們一定很喜歡《大風(fēng)車》這個節(jié)目，對嗎？那么，就讓我們共同走進(jìn)風(fēng)車樂園吧！（出示掛圖。）

師：游樂園里可真熱鬧！綠茸茸的草坪上小朋友們玩得多開心??！這里都有哪些游戲項目呢？

（生觀看掛圖，自由匯報。）

師：這么多好玩的游戲一定勾起了你生活中的美好回憶吧，想想你曾經(jīng)在哪里玩過這些游戲，是怎樣玩的？（生自主匯報。）

師：這么多的游戲能不能分一分類呢？你想怎樣分？先試著自己分一分，再和小組同學(xué)交流一下，說說分類的理由，我們看哪個小組合作得最好，想得最全面。

師：我們把像纜車、滑梯、小火車等所做的運動叫做平移。（用手勢做。）把大風(fēng)車、轉(zhuǎn)椅、摩天輪等所做的運動叫做旋轉(zhuǎn)。（用手勢做。）把蕩秋千和壓蹺蹺板等所做的運動叫做擺動。今天我們一起來感受平移和旋轉(zhuǎn)。（板書課題。）

二、聯(lián)系實際，探究新知

師：（出示風(fēng)車。）這是什么，喜歡嗎？拿起你桌上的彩紙和老師一起來做一做，注意觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生動手制作風(fēng)車。）

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（生匯報發(fā)現(xiàn)。）

師：其實生活中有很多平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，你能試著說一說嗎？（生匯報生活中的平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。)

三、實踐操作，理解新知

1.初步感知平移與旋轉(zhuǎn)。

師：平移和旋轉(zhuǎn)還可以用動作表現(xiàn)出來，誰愿意到前面來用動作表示平移現(xiàn)象？（選一生到前面來。）請同學(xué)們認(rèn)真觀察這位同學(xué)的身體是怎樣平移的，你發(fā)現(xiàn)了什么。好，聽老師的口令，誰來接著發(fā)口令？（引導(dǎo)學(xué)生向不同的方向平移。）

（生匯報，平移過程中方向不變的現(xiàn)象。）

2.引導(dǎo)學(xué)生探究平移的距離。

師：快看，好漂亮的熱帶魚呀！它游動了，小魚向哪個方向平移了幾格？你是怎樣數(shù)出來的？還有別的辦法嗎？請前后桌的同學(xué)互相交流后討論。

（生交流討論后匯報，只要認(rèn)準(zhǔn)1個點數(shù)就知道平移了幾格。）

師：看，小魚又向哪個方向平移了幾格？（用手挪動小魚。）

（生自由匯報。）

3.畫出平移后的圖形。

師：同學(xué)們掌握了數(shù)圖形平移幾格的方法，下面請你畫出平移后的圖形。請大家到教材練習(xí)第二題中試一試吧！

（生獨立完成后匯報，集體評價。）

四、體驗應(yīng)用，總結(jié)所學(xué)

師：我們今天學(xué)習(xí)的平移和旋轉(zhuǎn)，在各行各業(yè)中都有著廣泛的應(yīng)用：在優(yōu)美的舞蹈中你能發(fā)現(xiàn)，在忙碌的生產(chǎn)車間里你能發(fā)現(xiàn)。老師相信，只要留心觀察，你們會有更多的發(fā)現(xiàn)！

評析：

“平移與旋轉(zhuǎn)”一課是課改后教材新增加的一個內(nèi)容。從課程標(biāo)準(zhǔn)的要求看，小學(xué)階段要求初步認(rèn)識圖形的變換，具體目標(biāo)可概括為：積累感性認(rèn)識，形成初步表象。因此，學(xué)習(xí)的主要方式是結(jié)合實例，通過觀察與動手操作來進(jìn)行教學(xué)。

這節(jié)課從教學(xué)設(shè)計來看，教師能按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，深入理解教材內(nèi)容，合理使用教材，能從學(xué)生年齡特征與認(rèn)知特點出發(fā)組織教學(xué)。通過為學(xué)生提供感興趣的學(xué)習(xí)素材，組織有效的學(xué)習(xí)活動，發(fā)展了學(xué)生空間觀念和幾何直覺，讓他們感受、欣賞圖形的變化之美，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，體驗學(xué)習(xí)“空間與圖形”的樂趣，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的好奇心，激發(fā)了創(chuàng)造潛能。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1．書本內(nèi)容生活化。

在這節(jié)課中，數(shù)學(xué)與生活得到了水融。課始通過兒童喜歡的電視節(jié)目《大風(fēng)車》引入新知教學(xué)，學(xué)生在輕松、快樂中感受平移與旋轉(zhuǎn)。課中通過學(xué)生熟悉的生活場景，進(jìn)一步體驗平移與旋轉(zhuǎn)和我們的生活是分不開的。課尾的應(yīng)用練習(xí)更是別具匠心，學(xué)生深切地體驗到平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用，同時激起了學(xué)生的好奇心。

2．學(xué)習(xí)體驗自主化。

本節(jié)課立足于學(xué)生的發(fā)展，扎扎實實地引導(dǎo)學(xué)生探究平移和旋轉(zhuǎn)的特點。通過一系列的活動，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)。這種體驗是豐富的也是深入的，是動態(tài)的也是靜態(tài)的。學(xué)生通過自己的經(jīng)驗不斷深化對平移和旋轉(zhuǎn)的理解。這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生興趣濃厚，對形成良好的空間觀念和個性品質(zhì)都十分有益。

3．課堂氛圍和諧化。

教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，教師都能從學(xué)生的角度出發(fā)，把觀察、思考、討論的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。課堂上，教師能把學(xué)生的情緒調(diào)適到最佳狀態(tài)，使課堂成為學(xué)生展示智慧、放飛心靈的快樂舞臺。