風(fēng)箏讀后感讀書心得感悟

風(fēng)箏讀后感讀書心得感悟1000字。

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風(fēng)箏讀后感讀書心得感悟 篇1

哈桑，一個(gè)生性單純、善良的男孩，一個(gè)忠于職守的仆人，一個(gè)對(duì)朋友真誠(chéng)以待的人。阿米爾，一個(gè)在情感上和道德上搖擺不定，背叛了朋友，但最終走向救贖之地的男孩。

《追風(fēng)箏的人》是由卡勒德·胡塞爾所著，在全世界范圍內(nèi)備受歡迎的一本書。阿米爾和他父親的仆人的兒子哈桑的親密友誼，是貫穿全書的脈絡(luò)。阿米爾與哈桑是從小喝過同樣的乳汁的兄弟，他們一起長(zhǎng)大，情同手足。直到一次阿富汗傳統(tǒng)的斗風(fēng)箏比賽，他們的關(guān)系不再如同往常。哈桑為了幫阿米爾追回戰(zhàn)勝的風(fēng)箏，遭到一個(gè)普什圖族的羞辱，而阿米爾害怕得只好眼睜睜看著哈桑被羞辱，并且之后假裝不知此事。后來，阿米爾整日都在情感上與道德上被無(wú)情地折磨，他不再敢目視哈桑，那個(gè)他情同手足的兄弟，那個(gè)每天早起為他熨燙衣服，準(zhǔn)備早餐，溫暖便鞋的忠誠(chéng)的仆人，那個(gè)生平說的第一個(gè)字是他名字的人。阿米爾的內(nèi)心備受煎熬，為了不再面對(duì)哈桑，他向父親撒了慌意圖趕走哈桑，即使父親原諒了哈桑，但阿里還是講哈桑帶走了。隨后，蘇軍侵略阿富汗，阿米爾父親帶著阿米爾逃往了美國(guó)。

多年后，阿米爾接到父親的朋友拉辛汗的電話，拉辛汗告訴他那兒有再次成為好人的路。于是阿米爾帶著纏繞一身罪惡感回到了喀布爾。但那時(shí)，哈桑早已為了維護(hù)阿米爾父親過去的房子，而與妻子雙雙被槍殺。阿米爾開始尋找哈桑的一部分——他的兒子索拉博，并為此付出了慘重的代價(jià)，與索拉博返回美國(guó)過上了幸福的日子。

整本書中，最令我驚嘆的莫過于哈桑的忠誠(chéng)，哈桑的那句“為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍?！卑怂麑?duì)阿米爾的萬(wàn)千思緒，為眾多讀者所感動(dòng)，始終縈繞于我耳。即使哈桑知道阿米爾少爺看到了小巷里面的一切，即使他知道那是阿米爾為了趕走他而撒的謊，即使他知道阿米爾背叛了他，即使他知道阿米爾不曾將他視作朋友……他仍然衷心地做他該做的事，仍然始終順著阿米爾的意愿，仍然愿意為阿米爾一家奉獻(xiàn)自己的生命。阿米爾也最終躲不過自己良心的譴責(zé)，選擇了救贖之路，在這其中，他也得知父親也背叛了阿里，哈桑是他同父異母的兄弟，并且他解救了索拉博。

書中有著許多令人回縈難忘的景象：父親冒著被槍殺的風(fēng)險(xiǎn)解救了一名剛育有一子的婦女;一個(gè)為了喂飽孩子的人在黑市上出賣自己的腿;一對(duì)通奸的情侶在眾目睽睽之下活活地被石頭砸死在體育場(chǎng);一個(gè)孤兒院的男孩因沒有毛毯而被活活凍死……

這本書描寫出來的愛與背叛令人唏噓，精煉的語(yǔ)言、動(dòng)人的描寫，將兩個(gè)少年的友誼展現(xiàn)得十分豐富，引人入勝?！蹲凤L(fēng)箏的人》是一本值得令人細(xì)細(xì)品讀的好書。

風(fēng)箏讀后感讀書心得感悟 篇2

就在這樣一個(gè)毫無(wú)預(yù)料的早晨，我讀完了這本書，這本在我手機(jī)里放了很久很久的書，兩個(gè)月了吧，從我剛開始找到這本書開始，我也許是被它奇怪的名字吸引了，也許是被它的作者吸引了，一名阿富汗的作家，或者我是被它的內(nèi)容，兩個(gè)男孩在阿富汗的成長(zhǎng)故事，那樣簡(jiǎn)單的概括，在我看來實(shí)在是不能作為這本小說的簡(jiǎn)介，簡(jiǎn)單的字里行間無(wú)法透露出故事中始終隱隱存在的那巨大的悲傷，像是一片灰暗的天空，壓得人永遠(yuǎn)透不過氣。

追風(fēng)箏的人，在第一眼看到這個(gè)奇怪的標(biāo)題的時(shí)候，我有些茫然，風(fēng)箏需要追嗎?為什么要追風(fēng)箏，原來這是阿富汗的習(xí)俗，每年初春，會(huì)有盛大的風(fēng)箏節(jié)，許多的孩子會(huì)把使出自己積蓄了一年的力量來使自己的風(fēng)箏成為佼佼者。蔚藍(lán)的天空中，飄蕩著五顏六色的風(fēng)箏，每一只風(fēng)箏線的盡頭都有一個(gè)勇敢的斗士。當(dāng)然，所有的風(fēng)箏要在天空中進(jìn)行決斗，就像一場(chǎng)盛大的搏斗，你必須要把你周圍所有的敵人消滅光，你才能成為勝利，同樣，你必須把你走位的風(fēng)箏都打敗，你才會(huì)成為萬(wàn)種矚目和贊嘆的焦點(diǎn)，那樣會(huì)有無(wú)限的榮譽(yù)和光亮集聚你一身，這在我看來，是一場(chǎng)孩子們之間的交流或者游戲，但在阿米爾那個(gè)時(shí)候，這對(duì)他來說具備著無(wú)尚的重要性，因?yàn)榘职?，因?yàn)楦笎?，他只有通過這樣才能獲得父親的贊美和笑容，不再是鄙棄的眼光，他迫切需要著!再來說說追，追風(fēng)箏，也相當(dāng)重要，你搶到了最后一個(gè)被擊落的風(fēng)箏，那也預(yù)示著莫大的榮耀和完全的勝利。于是哈桑，便擔(dān)當(dāng)起了重要的任務(wù)，就是把那只被阿米爾擊落的風(fēng)箏追到手，故事的高潮也就由此而引發(fā)，一切一切的悲傷的來源都在此處慢慢浮現(xiàn)。

從“我”的角度來描寫哈桑所為“我”受的苦難，更加讓讀者覺得切身體驗(yàn)，小說中，我們一直是從“我”的眼中看的哈桑，那樣一個(gè)為了阿米爾少爺肯認(rèn)命，付出一切的小孩，也許在他的骨子里，也許他與身俱來就被教育成了那樣的性格，我最感動(dòng)的是哈桑對(duì)阿米爾說“為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍!”這樣的話能從一個(gè)十幾歲的孩子口里出來，真的是讓人揪心的疼，一直到了后來，他心中一直愛著的阿米爾少爺不再理會(huì)他并且還不斷的在他的傷害他，他都沒有背棄他，一直護(hù)著他，原諒我，我真的被這孩子給震撼了，為他我一直覺得心里挺難受的，總覺得嗓子里有東西卡住了，讓我有點(diǎn)哽咽。

故事的后來還在繼續(xù)，阿里和哈桑一起離開了，接著俄國(guó)占領(lǐng)阿富汗，阿米爾和爸爸也被迫離開，離開了故土，踏上了去往美國(guó)的路，后來他和爸爸也一直在美國(guó)生活，并且他在美國(guó)還娶了妻子，有了安定的生活，只是爸爸去世了，阿米爾的爸爸一直是一個(gè)錚錚的鐵漢子，我一直這樣看到。

很多年后的一通電話把阿米爾又重新召回了阿富汗，回來時(shí)，他帶了一個(gè)孩子，那是哈桑的孩子，哈桑已經(jīng)死去了，但那個(gè)孩子和哈桑一樣，像是以前的哈桑一樣，但唯獨(dú)少了一樣，就是不再微笑了，眼神一直那樣的空洞，那個(gè)孩子一直悲傷著。風(fēng)箏，又是風(fēng)箏，一次偶然的放風(fēng)箏得機(jī)會(huì)使得那可憐的孩子輕輕的拉扯了嘴角，其實(shí)不管那孩子經(jīng)歷了多少，他永遠(yuǎn)也只是個(gè)孩子，就該簡(jiǎn)單的生活才對(duì)。

小說的結(jié)尾又提到了風(fēng)箏，從風(fēng)箏中來，又回到了風(fēng)箏中去，也許這是最好的結(jié)局，很多年前，哈桑為阿米爾追風(fēng)箏，“為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍”，很多年后，阿米爾為哈桑的孩子追風(fēng)箏，“為哈桑，千千萬(wàn)萬(wàn)遍”。讀書心得體會(huì)范文精選：追風(fēng)箏的人。

風(fēng)箏讀后感讀書心得感悟 篇3

這是一個(gè)關(guān)于救贖的故事。

這是一本來自阿富汗人阿米爾的人物傳記。小說的主人公阿米爾，不像《簡(jiǎn)愛》中的簡(jiǎn)那樣執(zhí)著的追求自由與愛情，不像《大衛(wèi).科波菲爾》中的大衛(wèi)那樣正直、勇敢和善良，從始至終，阿米爾始終都是一個(gè)內(nèi)心善良與懦弱并存的矛盾的人。因?yàn)榕橙?，在那次風(fēng)箏比賽后，阿米爾眼睜睜看著哈桑被幾個(gè)男孩子欺凌，選擇了逃避;因?yàn)榕橙?，阿米爾無(wú)法獨(dú)自承受真相的痛苦和不安，而選擇了趕走哈桑，背叛了他。成年后，阿米爾本以為那段歲月永遠(yuǎn)埋葬在阿富汗的戰(zhàn)火中，卻被拉辛汗的一通電話，揭開了往昔那段塵封已久，被人遺忘的秘密，從此他踏上了一條贖罪的道路。

真相是殘酷的。阿米爾的父親是一個(gè)威嚴(yán)、德高望重的人，但是他曾經(jīng)與仆人阿里的妻子有過一段私情，還生了一個(gè)私生子，而這個(gè)孩子就是哈桑。阿米爾因?yàn)閮?nèi)心的嫉妒和痛苦趕走了愿意為你千千萬(wàn)萬(wàn)遍的哈桑，此時(shí)此刻，他在意識(shí)到，自己與父親的相似之處越來越多，超乎原先的想象。父親和他都背叛了愿意為他們付出生命的人，也正因?yàn)槿绱?，阿米爾的救贖之路，似乎又多了一個(gè)理由，那就是為了他的父親。

阿米爾是一個(gè)壞孩子嗎?答案是否定的。試想一下，一個(gè)小男孩，見到那樣骯臟暴力的場(chǎng)面，難免恐懼，他的自責(zé)、不安和痛苦，恰恰是因?yàn)樗麅?nèi)心深處擁有真善美的品格。阿米爾的父親真的罪不可恕嗎?答案同樣是否定的。父親是一個(gè)好人，一個(gè)了不起的人，因?yàn)樗x擇了正視錯(cuò)誤，并且因?yàn)閮?nèi)心的深切自責(zé)帶來了后來的善行，那是真正的善行，他是設(shè)了街頭上的窮人，建立孤兒院等善行，當(dāng)罪行導(dǎo)致善行，那就是真正意義上的獲救了。

拉辛汗對(duì)阿米爾說的那段話，道出了一位老人回首往事時(shí)，對(duì)那對(duì)父子以往生活的心痛和惋惜。你的父親是一個(gè)被拉扯成兩半的男人，親愛的阿米爾，被你和哈桑。他愛你們兩個(gè)，但他不能公開表露對(duì)哈桑的愛為盡人父之責(zé)，所以他將怨氣發(fā)泄在你的身上，但你恰好相反，阿米爾，你是社會(huì)承認(rèn)的一半，他所繼承的財(cái)富，以及隨之而來的犯罪免受重型的特權(quán)，統(tǒng)統(tǒng)都會(huì)再轉(zhuǎn)贈(zèng)到你的身上。當(dāng)他看到你，他看到了自己還有他的疚恨等等，但有朝一日你會(huì)明白，你的父親對(duì)你嚴(yán)厲，也是對(duì)自己的嚴(yán)厲，你的父親跟你一樣，也是一個(gè)痛苦的人。

那只風(fēng)箏，是象征性的，它既可以是親情、友情、愛情，也可以是正直善良和誠(chéng)實(shí)?；蛟S對(duì)與主人公阿米爾來說，風(fēng)箏隱喻在他的人格中，成為不可缺少的部分，只有追到了，他才能成為一健全的人，成為一個(gè)對(duì)自己期許的人。

過錯(cuò)代表過去，只有正視與救贖才會(huì)迎接未來。不論一個(gè)人身上缺乏怎樣的品質(zhì)，擁有哪些無(wú)法抹去的痕跡，那么請(qǐng)平和自己心態(tài)，踏實(shí)的走上那條救贖之路，埋葬過去，創(chuàng)造未來。

再與大家重溫那句經(jīng)典的話，當(dāng)罪惡導(dǎo)致善行，那就是真正的獲救。

評(píng)語(yǔ)：

關(guān)于這部書喜歡的人太多了，因此也就造成了一種困擾：如何在眾聲喧嘩中保持獨(dú)立而自我的閱讀?

有人說，這部作品把主和仆、貴族和賤民、朋友和兄弟、歷史與現(xiàn)實(shí)放在宏大背景下洞見人生和人性的復(fù)雜;有人說，《追風(fēng)箏的人》表達(dá)的是一段忠誠(chéng)的愛---愛你就甘愿做你的炮灰;有人說，這部書其實(shí)就是阿富汗版的《兄弟》，表達(dá)的是一份時(shí)代變遷、歲月荏苒下的兄弟情。

種種看法，皆由心生，正應(yīng)了一句老話：一千個(gè)讀者自有一千個(gè)哈姆萊特。然而楊雨荷同學(xué)以樸素的文筆、縝密的思考、流暢的語(yǔ)言，為我們呈現(xiàn)出一顆少女心所關(guān)照下的，不同于世界上任何一個(gè)人眼中心中的追風(fēng)箏的人的形象。

在眾聲喧嘩中如何保持自我閱讀?從這篇讀后感中我們知曉了答案：從書頁(yè)中延伸出人生之路。(喬亞龍)

風(fēng)箏讀后感讀書心得感悟 篇4

這是《追風(fēng)箏的人》里的一段話，我很喜歡，將它用來當(dāng)作題記。其實(shí)小說的故事很平凡，不過是阿米爾與哈桑兩個(gè)人之間有誼、背叛，以及救贖的故事。然而，它又是不平凡的，不僅表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，還對(duì)阿富汗種族問題和宗教問題有深刻反映。出版后好評(píng)如潮，拍成電影后獲得極大成功，獲得奧斯卡最佳配樂提名。

主人公阿米爾盡管是一個(gè)孩子，可也存在等級(jí)觀念，與哈桑玩耍時(shí)惡作劇被發(fā)現(xiàn)從來都由哈桑來背負(fù)，并認(rèn)為理所當(dāng)然。捉弄哈桑之后盡管心懷愧疚，但仍然自我辯解，自我原諒。當(dāng)他終于看到哈桑為了保護(hù)追到了的風(fēng)箏而被侵犯后受到了思想斗爭(zhēng)，他渴望父愛降臨，他為了自保懦弱的跑開，從這以后他一直被愧疚自責(zé)的陰影所籠罩，甚至連他設(shè)計(jì)哈桑父子離開都是讓我同情的，他無(wú)顏面對(duì)哈桑，這樣做證明跟他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。盡管處理方式并不恰當(dāng)，可他畢竟只是個(gè)孩子，這也為下文做好了鋪墊。

《追風(fēng)箏的人》中的風(fēng)箏隱喻著自由，自私以及自我贖罪，這個(gè)意向映射了主人公的童年，少年乃至多年以后。從童年自由自在的生活到對(duì)哈桑的背叛再到在異國(guó)他鄉(xiāng)與哈桑兒子索拉博一起放風(fēng)箏，坦承自己的錯(cuò)誤，拯救自閉的索拉博。追風(fēng)箏成為阿米爾成長(zhǎng)史中的儀式，也是對(duì)一種希望的寄托，風(fēng)箏成了救贖心靈的上帝。

這部小說清新自然，以寫實(shí)的筆法，訴說著溫情與殘酷，美麗與苦難，一句“為你千千萬(wàn)萬(wàn)遍”感動(dòng)了我許久，也讓我沉思了許久。我們?cè)谌松牟煌瑫r(shí)期都會(huì)曾不惜一切去追逐當(dāng)下最執(zhí)著的想要得到的事物，所有的一切都有可能成為我們那時(shí)的風(fēng)箏，我們奔跑著，一直向前。眼里，心里想的都是它?；蛟S，我們每個(gè)人都應(yīng)該問問自己，我們是否真的珍惜過我們所擁有的一切。

風(fēng)箏讀后感讀書心得感悟 篇5

人的一生總有那么一件或幾件我們永遠(yuǎn)無(wú)法說出口的秘密，那隱藏著我們最無(wú)恥的愧疚，最卑鄙的懦弱，或者最悔恨的傷害。

總有那么一支風(fēng)箏，一個(gè)人放著，另一個(gè)去追，而這兩個(gè)人的命運(yùn)是想也擺脫不了地緊緊相連。

該書講述的是在阿富汗，那片飽受戰(zhàn)爭(zhēng)摧殘的土地上兩個(gè)小伙伴的故事，確切的說是兩個(gè)兄弟間的故事。對(duì)于阿富汗，或許太多的中國(guó)人都是很陌生的，而作為美國(guó)人來說，給那片國(guó)土上的一些人帶來了一段難以遺忘的慘痛記憶。

看了這本書，對(duì)責(zé)任有了更深刻的理解，喜歡這本書的風(fēng)格。它所包含的東西很多：責(zé)任、誠(chéng)實(shí)、愛情、友情、寬恕和贖罪，每個(gè)人都有可能犯下錯(cuò)誤，但關(guān)鍵是承擔(dān)錯(cuò)誤的勇氣，在很多時(shí)候，因?yàn)槟X袋里一時(shí)錯(cuò)誤的念頭，導(dǎo)致錯(cuò)誤的行為，傷害到其他人，礙于面子，礙于需要承擔(dān)的責(zé)任，我們有時(shí)候選擇逃避，逃避我們的錯(cuò)誤，逃避我們對(duì)其他人的傷害。

生命就是那一片天空，或鮮艷，或湛藍(lán)，望著遠(yuǎn)方的風(fēng)箏，我們追尋，我們仰望，在追風(fēng)箏的路途中，我們?cè)忈屢徽麄€(gè)世界，在途中，有溝壑、有山坡、有彷徨、有疲乏。

風(fēng)箏，這本書的主線，是親情，是愛情，是友情，是正直，是善良，是誠(chéng)實(shí)，是人格中不可缺少的部分，只有追到，才能是健全的人。

每個(gè)人心中都有風(fēng)箏，無(wú)論它意味著什么，都要勇敢的去追逐!

風(fēng)箏讀后感讀書心得感悟 篇6

第一次讀這本書的時(shí)候，它給我的感覺是深沉的，懊悔的。我能感覺得到作家寫它時(shí)的沉重，懺悔和渴望贖罪。

這本書和其他的小說不同。這本書全文的感情一直很平穩(wěn)，沒有刻意加工的大起大落，全文像流水一般流暢，以平淡的字句反映出了內(nèi)心深處的感受，給我，給讀者的心靈帶來了極大的撼動(dòng)。一般講人性的書都會(huì)以一種黑暗的角度來描述，其實(shí)這種書我一點(diǎn)不喜歡，因?yàn)樗鼈兇蠖喽己軌阂?，我亦不喜歡那些書的作者，因?yàn)樗麄兘o人一種賣弄學(xué)識(shí)以及閱歷的感覺。而追風(fēng)箏的人 的作者卻真實(shí)的讓人感覺到他心中的情感，絲毫不做作。

我喜歡文中的哈桑，因?yàn)樗艺\(chéng)，真誠(chéng)。他不僅一次的對(duì)阿米爾說為你，千千萬(wàn)萬(wàn)， 每當(dāng)我看見這句話，我的心中都充滿了感動(dòng)和震撼。哈桑對(duì)阿米爾的感情絕對(duì)是絕無(wú)僅有的，我想他真的拿阿米爾當(dāng)朋友，而且是可以獻(xiàn)出生命的那種。但阿米爾不那么想，他從不把哈桑當(dāng)朋友，他嘲笑他昧，甚至于在看到哈桑被欺負(fù)時(shí)，選擇獨(dú)善其身。盡管他事后很懊悔和羞愧，但正因這份懊悔和羞愧，他犯下了更嚴(yán)重的錯(cuò)誤。他陷害了哈桑，陷害他偷東西。哈桑和他的父親離開了，但哈桑對(duì)阿米爾的感情還未終止。

當(dāng)阿米爾和父親到了美國(guó)時(shí)，他對(duì)在阿富汗的哈桑感到非常抱歉，當(dāng)他回到阿富汗想要贖罪時(shí)，卻被告知身為他弟弟的哈桑已經(jīng)死了，只留下了一個(gè)兒子還在繼續(xù)受苦。阿米爾費(fèi)盡千辛萬(wàn)苦把他從自己的老敵人手里救出來，并帶到自己身邊撫養(yǎng)。當(dāng)他和侄子一起放風(fēng)箏的時(shí)候，他仿佛又看見了兒時(shí)快樂的自己。

放風(fēng)箏的人在前面跑，而追風(fēng)箏的人一心一意的在后面追，或許這也是一種幸福吧。

風(fēng)箏讀后感讀書心得感悟 篇7

《追風(fēng)箏的人》不僅是卡勒德·胡賽尼經(jīng)典的處女作，而且也是一部扣人心弦、感人的作品。書中所講述的那些親情關(guān)系、孩童時(shí)的友誼、請(qǐng)求救贖的勇氣和那關(guān)于人性的思考，無(wú)論你身處何處，受過什么樣的文化熏陶，都會(huì)為此感到深深的震撼與感動(dòng)。

放風(fēng)箏，一個(gè)孩童時(shí)常做的游戲，原是充滿快樂和童趣的，但在作者的筆下卻是一個(gè)罪惡、亦或是一個(gè)不幸的開始。在作者的講述里，阿米爾不僅是一個(gè)敏感、缺乏安全感，而且也是一個(gè)極其渴望父愛的孩子，為了能引起父親對(duì)他的注意和得到父親的關(guān)愛，他參加了阿富汗傳統(tǒng)的斗風(fēng)箏比賽。阿米爾最終將對(duì)手一一打敗了，成為最后那只在天空翱翔的風(fēng)箏的主人。而要贏得最終的勝利，還必須追到被他最后割斷的風(fēng)箏，所以那善解人意并愿意為友情付出一切的哈桑，為了那句“為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍”的諾言，他義無(wú)反顧的幫阿米爾去追那斷了線的風(fēng)箏。最后風(fēng)箏是追到了，可那卻是悲哀的開始，哈桑為此付出慘痛的代價(jià)，阿米爾目睹了這一切，但軟弱的他沒有勇氣挺身而出，反而若無(wú)其事地跟哈桑一起回家去，炫耀他那份勝利的喜悅。此時(shí)，那斷了線的風(fēng)箏或許正預(yù)示著他們關(guān)系的脆弱吧，明明是那么密不可分，可面對(duì)無(wú)情現(xiàn)實(shí)的一刀，終是線斷箏飛，而他們的友誼亦是如此吧，那么的脆弱，不堪一擊。

贏得比賽的喜悅也終究掩蓋不了那負(fù)罪感，阿米爾為了逃避內(nèi)心的折磨，他竟然做出了讓我們意想不到的事，他想盡辦法地要讓他的父親解雇哈桑父子，他把自己的手表放到了哈桑的枕頭下來陷害哈桑，最終如他所愿，哈桑永遠(yuǎn)地遠(yuǎn)離他的視線，讓那斷了線的風(fēng)箏越飛越遠(yuǎn)，飛到那黑暗的、不為人知的角落里。

原以為再也不用面對(duì)哈桑，讓那些不為人知的事永遠(yuǎn)的埋藏在時(shí)光里?？涩F(xiàn)實(shí)是殘酷的，在多年后，阿米爾發(fā)現(xiàn)了他父親的秘密，原來哈桑竟是同父異母的弟弟。過去的種種又一一呈現(xiàn)在腦海里，悔恨的.情緒溢滿心頭，于是為了能彌補(bǔ)當(dāng)年的過錯(cuò)，阿米爾決定冒險(xiǎn)去救正在受苦受難的、哈桑的遺孤——索拉博。最后在他的努力下，終于救出了索拉博，把他帶回了美國(guó)。為了溫暖孩子孤寂的心，他跟索拉博去放風(fēng)箏，那斷了線的風(fēng)箏重新飛上了天空，最后他們也是那只在天空唯一飛翔的風(fēng)箏的守護(hù)者，而去追斷了線的風(fēng)箏，再也不是那個(gè)“為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍”的哈桑了，而是那微笑的阿米爾，他終于勇敢的面對(duì)過往了，那笑，是如釋重負(fù)的笑，是那想要救贖的一顆心的最真摯的表達(dá)，只為了那哈桑，他永遠(yuǎn)的朋友與兄弟。

阿米爾最終以他的方式，得到了救贖，可也給我們留下了太多關(guān)于人性的思考：如果當(dāng)時(shí)的阿米爾是我們的話，我們?cè)撊绾巫蕴幠?如果哈桑不是阿米爾的同父異母的弟弟，阿米爾會(huì)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤嗎?如果哈桑沒有孩子，那阿米爾該如何得到救贖呢?這有太多太多的值得我們深思的，或許現(xiàn)在的我們，只有好好的把握當(dāng)下，活出自我，才不會(huì)再讓遺憾延續(xù)吧!

風(fēng)箏讀后感讀書心得感悟 篇8

再次看到風(fēng)箏時(shí)，已然是七月。綠草如茵的空地上，幾個(gè)人在放風(fēng)箏，臉上的笑容宛若夏日雨后的天空。我坐下，神思有些困倦。不知是睜眼之時(shí)還是閉眼之時(shí)，我望見一片瑰麗的蒼穹，燦爛的云朵中是成片的風(fēng)箏，如同飛鳥。遠(yuǎn)處，放風(fēng)箏的人佇立，追風(fēng)箏的人奔跑。一切都如此熟悉。為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍。這句《追風(fēng)箏的人》中的對(duì)白此刻突然出現(xiàn)在我的腦海中。我意識(shí)到周圍的一切都是一場(chǎng)夢(mèng)境。我在延續(xù)著一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)《追風(fēng)箏的人》的夢(mèng)。

那晚霞的移動(dòng)蕩漾著我的眼睛，那風(fēng)箏的弧線激揚(yáng)我的心神。感動(dòng)與欣慰，害怕與無(wú)助，心酸與悲涼，這本書字里行間帶給我的是如人生百味般的悸動(dòng)。是什么得以有這樣大的力量讓心靈顫抖?那質(zhì)樸的語(yǔ)言敲響的到底是怎樣一種偉大的樂律?

阿富汗，一個(gè)在曾經(jīng)在我印象中只有戰(zhàn)火紛飛的地方。而《追風(fēng)箏的人》卻為我呈現(xiàn)了一個(gè)真正的阿富汗——一個(gè)有歡樂，有情誼的國(guó)土。阿米爾和哈桑在這片土地上生活的是那樣幸福。雖然身份與種族的差異不時(shí)擾亂兩人的友誼，但是誰(shuí)也無(wú)法忽視這之中令人艷羨的美好。然而，這樣一個(gè)美好的開頭，冥冥之中注定會(huì)有一個(gè)令全文發(fā)生折的岔路口。阿米爾和哈桑在當(dāng)?shù)氐亩凤L(fēng)箏比賽中取得了勝利，狂喜中，哈桑要去追那只被割下的風(fēng)箏。那一刻，我仿佛預(yù)感到了之后的事情，我聽到我的心中大呼“不要去!”?？墒?，我只是一個(gè)看客。我只能一頁(yè)頁(yè)翻下去，看著阿米爾走街串巷尋找著哈桑，看著哈桑被一群不良少年施暴，看著阿米爾在這重要的岔路口選擇了膽怯。當(dāng)那只風(fēng)箏墜落，陰影掃過白雪上斑駁的血漬，我知道，墜落的不僅是風(fēng)箏，還有阿米爾與哈桑之間一整個(gè)過去，連同快樂與悲傷。

那時(shí)的我想，如果是我，我會(huì)挺身而出嗎?如果阿米爾當(dāng)時(shí)用自己救下哈桑，他們之后又會(huì)如何?我不知道。這世界沒有如果。但我知道，阿米爾在他尚且年幼人生中錯(cuò)過了什么重要的東西，而正是這一錯(cuò)過，將用他的一生來補(bǔ)救。我們的人生究竟禁得起幾次這樣的錯(cuò)過?人生竟是這樣堅(jiān)強(qiáng)而又脆弱!

無(wú)盡的痛苦讓阿米爾逼走了哈桑。而同時(shí)，阿富汗的戰(zhàn)火也開始燃起。阿米爾隨著父親逃到了美國(guó)，背離了戰(zhàn)火卻始終無(wú)法背離對(duì)哈桑的自責(zé)和愧疚。

風(fēng)箏讀后感讀書心得感悟 篇9

買了一本新書《追風(fēng)箏的人》，一口氣讀完，我不禁生出許多感慨。

這本書主要講了這么一個(gè)故事：少年阿米爾和家里仆人的兒子哈桑情同手足，然而，在阿米爾12歲、哈桑11歲時(shí)，哈桑遭受了小惡霸的欺辱，就在一旁的阿米爾卻因?yàn)榍优巢桓疑锨?，又不忍心旁觀，于是默默走開。后來，阿米爾覺得自己對(duì)不起哈桑，無(wú)法面對(duì)他，就想辦法逼走了哈桑父子。

多年后，阿米爾回到阿富汗，見到了老朋友拉辛汗，拉辛汗告訴了他很多他此前不知道的事情。比如，哈桑其實(shí)不是阿里的兒子，而是他同父異母的弟弟。阿米爾感到愧疚萬(wàn)分，而哈桑和他的妻子此時(shí)已經(jīng)被人開槍打死了，只留下來一個(gè)孤兒，也就是阿米爾的侄子。阿米爾想盡辦法終于找到了侄子索拉博，并把他帶到了美國(guó)，阿米爾的家。

這本書中最讓我感動(dòng)的，是哈桑和阿米爾之間永不褪色的友情。哈?？梢詾榱擞颜x、為阿米爾做一切事情，盡管他至死都不知道阿米爾其實(shí)是他的親哥哥。在我的身邊，有這樣忠實(shí)的伙伴嗎？有。然而，我待他們?nèi)绾文?？是不是像阿米爾?duì)待哈桑一樣，戲謔？捉弄？也許在我看來只是開玩笑，但在他們眼中呢？嘲諷？他們的看法可能和我并不一樣。即便真的找到了想法完全一樣的“知己”，又如何呢？不適宜的玩笑開多了，友誼的小船再堅(jiān)固，也會(huì)有裂痕的。

阿米爾對(duì)哈桑百般戲弄，哈桑卻始終不以為意。他明知自己床中的硬幣和手表都是阿米爾放的，他也知道阿米爾這樣做的目的`，但是為了成全阿米爾，哈桑還是選擇了幫他說謊，承認(rèn)了偷竊。正是這種忠實(shí)與默契，維持了他們隨時(shí)可能支離破碎的友誼，也使得阿米爾愧疚多年，懷念終生。

友誼的小船真會(huì)“說翻就翻”嗎？未必。如果是真正的朋友，那么，只要朋友間的忠實(shí)與默契還在，友誼的小船即使經(jīng)歷了驚濤駭浪而有所破損，也能很快修補(bǔ)完整。

阿米爾和哈桑，他們是真正的朋友。修補(bǔ)他們友誼小船上裂痕最好的材料，是朋友間的忠實(shí)與默契。忠實(shí)不是百依百順，而是只要朋友是對(duì)的，就支持他;默契不是心照不宣，而是不管朋友如何惹了你，或你如何惹了朋友，你們都永遠(yuǎn)相互理解。

我堅(jiān)信，友誼地久天長(zhǎng)。

風(fēng)箏讀后感讀書心得感悟 篇10

讀完《追風(fēng)箏的人》這本書，我心中不禁感慨萬(wàn)分，有時(shí)，我?；孟胱约旱奈磥?，這樣我就會(huì)對(duì)未來某一天發(fā)生突然變化，更加從容。這是一本關(guān)于救贖的書，也是一本關(guān)于友情、善良的書。

對(duì)于這本書所寫的年代與歷史，由于年幼，我并不清楚，只知道是一個(gè)連年戰(zhàn)爭(zhēng)，充滿硝煙的地方，在我的意識(shí)里，那里的人民飽受戰(zhàn)爭(zhēng)的折磨，所以根本不會(huì)想到那里也是一個(gè)春暖花開，羊肉串飄香，孩子們可以無(wú)憂無(wú)慮追風(fēng)箏的地方。

而在這本書中，令我感觸最深的就是阿米爾與哈桑之間就不清、道不明的感情，如果說他們是朋友，那為什么當(dāng)哈桑被一些年齡大的孩子欺負(fù)時(shí)，阿米爾不挺身而出，卻沉默和逃避？如果說他們是主仆之間的忠誠(chéng)之情，那阿米爾為什么要在十幾年后再次踏上這個(gè)充滿戰(zhàn)火的土地上來救贖呢？

從這本書里，我看見作者對(duì)種。種苦難和暴行毫不諱言，用一種博大寬廣的悲憫之心承載這片土地與這片土地上人們的所有歡笑和悲傷。沒有因?yàn)閷?duì)故土的愛而回避了阿富汗社會(huì)的種。種鄙陋，卻也沒有刻意嘲諷，只是去還原并且在這種環(huán)境下每個(gè)人的選擇，他們的恐懼，他們的快樂。

阿米爾和哈桑之間的友誼從放風(fēng)箏開始，很多年后，能讓阿米爾記憶猶新的依然是和哈桑追著風(fēng)箏穿越城市的大街小巷，在追風(fēng)箏的過程中，看清這個(gè)城市的方方面面。

盡管小說的敘述如同流水一般，將故事的發(fā)展情書徐徐展開，但作者內(nèi)心確如同奔騰的潮水，想席卷一切不公正的社會(huì)現(xiàn)象和人性的正反兩面。一冷一熱，使得整本小說有了正常的體溫，甚至能讓人聽到書頁(yè)里的血脈的流動(dòng)和心跳，最后都沖破作者的身軀的思想，變成寬廣的河流，沉靜而包容。

可能就我目前的生涯狀況，是不能體會(huì)作者寫這本小說的初衷。但我能從作品中體會(huì)他作為主人和仆人之間尊卑，作為貴族與賤民的隔閡，作為朋友和兄弟的真情，以及對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)無(wú)法轉(zhuǎn)變的種。種無(wú)奈卻又不想要傾訴的一和訴求。

《追風(fēng)箏的人》將兩個(gè)不同人生的人放在歷史的宏大背景下運(yùn)用生動(dòng)而細(xì)膩的刻畫，洞見人生和人性的復(fù)雜。

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風(fēng)箏讀后感心得體會(huì)900字

上學(xué)時(shí)我們經(jīng)常會(huì)有寫作文的任務(wù)吧，寫作可以把生活、觀點(diǎn)展示出來。想要寫出高分作文，一定要注意平時(shí)的素材積累。我們寫作文注意哪些方面呢？以下是小編為大家收集的“風(fēng)箏讀后感心得體會(huì)900字”希望能為你提供更多的參考。

風(fēng)箏讀后感心得體會(huì) 篇1

“為你千千萬(wàn)萬(wàn)遍！”你能想象一個(gè)有兔唇的孩子，一個(gè)生活在阿富汗社會(huì)底層的遭人歧視的仆人的孩子，是如何用自己的一生來履行他對(duì)友誼的這份承諾嗎？

這本小說講述了12歲的阿富汗富家爺阿米爾與仆人哈桑情同手足。然而，為了贏得父親的贊賞，他眼睜睜的看著為他不顧一切的哈桑遭人凌辱，自己選擇了逃避。而后，阿米爾又為自己的懦弱感到自責(zé)痛苦，為了減少這份痛苦，他又逼走了哈桑。不久，自己也跟隨父親逃往美國(guó)。成年之后的阿米爾無(wú)法原諒自己當(dāng)年對(duì)哈桑的背叛，于是他再度踏上了久違二十多年的故鄉(xiāng)，卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)驚天謊言……

人們說陳年往事可以被埋葬，因?yàn)闀r(shí)間是治療一切的良藥。然而事實(shí)并非如此，他們總是在不經(jīng)意間爬上心頭，回首前生。記憶總會(huì)在某個(gè)特別的地方停留。

風(fēng)箏是美好童年回憶的象征，可在這兒卻也帶來了一段不堪的過去。孩童時(shí)的我們都有這樣的渴望，總希望成為人們口中贊賞的對(duì)象，尤其是我們的雙親。并且父母對(duì)別的孩子的贊賞也總會(huì)遭到我們的嫉妒，也可以說是我們內(nèi)心的自卑。為此，我會(huì)用一些陰暗的小手段打壓我們的對(duì)手，來獲得關(guān)注的目光。阿米爾就是這樣的一個(gè)孩子，一個(gè)折射我們內(nèi)心的影子。他喜歡賣弄哈桑聽不懂的詞語(yǔ)，為了追回風(fēng)箏贏的爸爸的肯定，他選擇“他只是個(gè)哈扎拉人”這樣的帶著種族歧視的認(rèn)知來麻痹自己，放棄了他本應(yīng)該擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任。也正是這種對(duì)責(zé)任的放棄，使他品嘗了一生的悔恨。也正是這種對(duì)責(zé)任的放棄，在做錯(cuò)事的情況下，我們又何嘗不是選擇找借口來推卸責(zé)任呢？最終，我們還不是如阿米爾一樣品嘗了后悔的滋味，總想找到救贖罪惡的方式來彌補(bǔ)內(nèi)心的缺失。

哈桑是這本書的另一個(gè)主人公，他深受階級(jí)、宗教的迫害?？墒撬彩沁@本書的光輝所在。他的母親拋棄了他，來自哈扎人的血統(tǒng)到處遭人歧視，這本應(yīng)該是個(gè)對(duì)生活喪失信心的人，可是，他卻能說出“為你，親千萬(wàn)萬(wàn)遍”這樣感情豐富的話來。這不僅僅是表達(dá)對(duì)主人的忠誠(chéng)，更是對(duì)友誼最完美的詮釋。可見他對(duì)生活充滿了希望，對(duì)友情滿含期待。

我們短暫的一生有多少朋友能夠?qū)ξ覀冋f出并履行這樣的承諾呢？哈桑學(xué)會(huì)的第一句話就是“阿米爾”，他對(duì)阿米爾不顧一切的愚忠，我看到的是一顆對(duì)主人的真摯的心，他為了不讓阿米爾生活在不安與愧疚中，他依然選擇離開。我們都渴望有這樣一位朋友為自己付出，卻不知道自己能為朋友做什么……

《追風(fēng)箏的人》不僅僅是親情、友情的概述。在最后一群孩子奔跑，不停地奔跑著。也許結(jié)局并不完美，也許有些許苦澀酸楚，但這才是人生。犯錯(cuò)，錯(cuò)過，再用一生來進(jìn)行挽回。

風(fēng)箏讀后感心得體會(huì) 篇2

近來，讀了一本名叫《追風(fēng)箏的人》的小說，那種殘酷與救贖在腦海中交織成無(wú)法磨滅的絢麗畫面，以致于萬(wàn)千事物都顯得蒼白，而當(dāng)哈桑驀然轉(zhuǎn)身對(duì)阿米爾說出：“為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍”時(shí)，我的眼淚潸然而落，一切仿若被煙霧朦朧。

我想，是怎樣一種強(qiáng)烈的情感賦予他如此執(zhí)著不悔的信念，而我漫長(zhǎng)的生命中，又是誰(shuí)輕喃這份濃烈?我輕嘆，銘記，原來只有父母。

兒時(shí)，當(dāng)我們清脆的啼哭第一次劃過天際，就決定了父母一生無(wú)悔的付出。

我在草坪上蹣跚學(xué)步，夕陽(yáng)絢爛彌漫長(zhǎng)空，爸爸輕輕地彎下腰，抓住我幼嫩的小手，仿佛捧著世間珍寶，慢慢地引領(lǐng)我前進(jìn)的步伐，草坪上遺留著陽(yáng)光般的暖意。我幻想爸爸那漆黑的眸子，定然盛滿奇異的色澤。

時(shí)光翩飛而過，但爸爸卻一直握著我的手，一如當(dāng)年般堅(jiān)韌而執(zhí)著。

后來，我上了中學(xué)。

我沒有如父母所期待的那般陽(yáng)光燦爛，有時(shí)一點(diǎn)點(diǎn)的傷害也能將我切割得體無(wú)完膚。我不安，恐懼，總是不停地問媽媽“我真的可以成為兒時(shí)渴望的樣子嗎?”媽媽總是安慰我說她相信我?？晌铱偰芸匆娝永锶找婕由畹膿?dān)憂和那份淺淺的憂愁。我知道，她并不是擔(dān)心我的成績(jī)，她只是擔(dān)心我過重的思慮是否會(huì)毀了我的快樂，是否會(huì)讓我漸漸忽視這個(gè)世界所給予我的美好。我都明白，但卻無(wú)法忘記。

那天，冰雪漫天，我終于對(duì)媽媽問出了壓抑許久的一句話：“你會(huì)后悔嗎?后悔為我付出了這么多，即使我并不那般優(yōu)秀?！彼凰查g有些詫異，但過后卻展露了一絲笑顏，將早已與她一般個(gè)頭的我摟在懷中，手掌輕輕滑過我顫動(dòng)的背脊，有火焰燃燒的溫度。她說：“這是我的選擇?！睖I水剎那浸透我的眼眶，融化了初冬寒冷的冰雪。我感受到媽媽的發(fā)絲滑過我的面頰，是那大地的芳香。

“為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍”是父母對(duì)我們一生的承諾與誓言，亦是上天給予我們最好的禮物。

風(fēng)箏讀后感心得體會(huì) 篇3

一開始讀這本書時(shí)是被書名所吸引住的，《追風(fēng)箏的人》念起來挺歡愉的，而且心里也有一個(gè)疑問，為什么人要去追風(fēng)箏?一般不是人帶著風(fēng)箏跑的么?帶著這些疑問，我開始了《追風(fēng)箏的人》的閱讀。

這個(gè)故事發(fā)生在阿富汗，故事主人公之一是當(dāng)初年僅12歲的一位阿富汗少爺阿米爾，他性情溫和、懦弱，很少為自己的事抗?fàn)?而還有一位主人公小男孩哈桑，是阿米爾家中的仆人，他也是阿米爾最忠誠(chéng)、最信任的朋友。一系列故事圍繞他們而展開。作為阿米爾的忠實(shí)朋友，哈桑義無(wú)反顧為其追到風(fēng)箏，最動(dòng)人心弦的一句話是：”為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍?！毕胂?，這句幾乎是世界上最令人溫暖的話是出自一個(gè)12歲的孩童之口。

隨著故事的展開，令人唏噓不已。小說整體都在一個(gè)比較壓抑的基調(diào)，每個(gè)場(chǎng)景都深深揪住每位讀者的心，讓我好像心透不過氣兒一樣，簡(jiǎn)單的故事卻透露出關(guān)于人性的思考，發(fā)人深省。

這是一個(gè)關(guān)于人性救贖的故事，或許上帝創(chuàng)造人就是讓我們來犯錯(cuò)的，他給了每個(gè)人能夠犯錯(cuò)的額度，只要能意識(shí)到犯錯(cuò)本身，克服犯錯(cuò)的各種因素，完成對(duì)自己錯(cuò)誤的補(bǔ)救和救贖，犯了錯(cuò)，重修能過就行，上帝照樣會(huì)接受你的。

風(fēng)箏讀后感心得體會(huì) 篇4

親情與友情，背叛與救贖，真相與謊言，責(zé)任與愧疚，人性的弱點(diǎn)與光芒，在《追風(fēng)箏的人》這部小說中刻畫得淋漓盡致。今天我要推薦的就是《追風(fēng)箏的人》這部小說。

這是阿富汗作家胡賽尼的處女作，沒有華麗的文筆，沒有無(wú)病呻吟。它猶如一把尖利的刻刀將人性的真實(shí)刻畫得近乎殘酷，卻又毫不嘩眾取寵。

《追風(fēng)箏的人》這部小說中，富家少爺阿米爾與他的仆人哈桑情同手足。哈桑是哈扎拉人，受到當(dāng)?shù)匕⒏缓谷说钠缫暸c排擠，只有阿米爾的爸爸愿意收留他們。哈桑忠誠(chéng)、勇敢，愿意為主人阿米爾做任何事，時(shí)時(shí)保護(hù)著阿米爾。阿米爾的爸爸高大威武，他希望阿米爾像自己一樣勇敢，但阿米爾的怯懦膽小令他失望，阿米爾明顯感覺到爸爸對(duì)自己的疏遠(yuǎn)，反而更加喜歡敢于擔(dān)當(dāng)?shù)墓?。阿米爾想要得到爸爸的肯定，參加了阿富汗一年一度的風(fēng)箏大賽，在哈桑的幫助下，他割斷了其他的風(fēng)箏，但要贏得最終的勝利，還必須追到被他最后割斷的風(fēng)箏。忠心的哈桑替阿米爾去追，并堅(jiān)定地對(duì)他說：為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍。然而哈桑追到風(fēng)箏后卻被其他兇惡的富家少爺圍困角落里，因不肯交出風(fēng)箏而被施以暴力。而此時(shí)，哈桑最信任的朋友阿米爾躲在一旁，親眼目睹這一切，卻沒有膽量挺身而出。

阿米爾獲得了爸爸的贊許，而爸爸卻不知道是哈桑忍受欺凌才幫阿米爾獲得風(fēng)箏，哈桑忍著傷痛默默承受這一切。后來，阿米爾無(wú)比愧疚無(wú)法面對(duì)哈桑，為了讓自己的良心不再受到譴責(zé)，也為了讓爸爸的愛只屬于自己一個(gè)人，他又做了一個(gè)錯(cuò)誤的決定--故意栽贓哈桑偷竊他的手表，最終逼走了忠誠(chéng)的哈桑。

后來，蘇聯(lián)入侵阿富汗，阿米爾和爸爸逃到了美國(guó)。然而多年后，一個(gè)來自巴基斯坦的電話卻把阿米爾從貌似平靜的生活中拉出來，阿米爾重回闊別多年、滿目瘡痍的阿富汗，獲悉哈桑竟是自己同父異母的兄弟時(shí)，悔恨與愧疚涌上心頭，阿米爾開始了自己的救贖之路。

然而哈桑早已死于非命，哈桑唯一的兒子索拉博落入了阿米爾兒時(shí)的宿敵手中，阿米爾不再像以前懦弱膽小，而是冒著生命危險(xiǎn)救回了索拉博，當(dāng)阿米爾被打得遍體鱗傷時(shí)，他感到前所未有的痛快。

可此時(shí)的索拉博卻因精神上的傷痛不再微笑，一次偶然的放風(fēng)箏機(jī)會(huì)，阿米爾在一群孩子中幫索拉博追風(fēng)箏，并對(duì)他說：為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍。這是兒時(shí)哈桑對(duì)阿米爾說的話，而此時(shí)，阿米爾對(duì)著哈桑的兒子說這句話，這一刻，索拉博的嘴角終于露出了一抹微笑;這一刻，阿米爾才真正得到了救贖。

從這部小說中，我看到了朋友的珍貴、哈桑的寬容、阿米爾的愧疚、勇敢的擔(dān)當(dāng)、堅(jiān)定的追尋。

風(fēng)箏讀后感心得體會(huì) 篇5

《追風(fēng)箏的人》講述了12歲的阿富汗少爺阿米爾與他父親仆人的兒子哈桑之間的友情故事。作者僅僅是用那淡柔的文學(xué)細(xì)膩勾勒了“家庭與友誼”，“背叛與救贖”。

當(dāng)仆人哈?！ぐ⒚谞栕詈玫幕锇楸黄渌患疑贍攪г诮锹淅锸┮员┝εc侮辱時(shí)，阿米爾卻蜷縮在陰暗的角落里默默注視，直到淚流滿面卻仍不敢挺身幫助哈桑時(shí)，我聽到了心碎的聲音，阿米爾因?yàn)榕橙醵鴺O端害怕直至慚愧不已，無(wú)法面對(duì)哈桑。最后甚至栽贓他，讓他永遠(yuǎn)的離開了這個(gè)家。

到后來，阿米爾獲悉哈桑竟然是自己同父異母的兄弟時(shí)，悔恨與傷痛糾結(jié)，當(dāng)中年的阿米爾偶然得知哈桑的消息時(shí)，他卻不顧危險(xiǎn)前往家鄉(xiāng)阿富汗開始了救贖。終于回到家鄉(xiāng)的阿米爾，目睹了家鄉(xiāng)的變化，也得知了哈桑的死訊。哈桑死了，哈桑唯一的兒子索拉博落入了阿米爾兒時(shí)的宿敵手中。

故事的最后，阿米爾救回了索拉博，而此時(shí)的索拉博卻因精神上的傷痛至以完全失去感情，唯有說起風(fēng)箏——那哈桑和阿米爾童年最喜歡的玩物時(shí)，才會(huì)不知覺的笑起來······

作者用細(xì)膩平淡的筆觸，為我們真實(shí)還原了阿富汗喀布爾，娓娓道來一段人生的救贖?！盀槟悖f(wàn)萬(wàn)遍”，銘刻在心底的聲音是永恒的忠誠(chéng)誓言。哈桑堅(jiān)定澄澈洞察一切的眼神從一個(gè)少年的眼中直達(dá)另一個(gè)少年的心扉，二十多年來不停煎熬的拷問著懦弱的靈魂。

親情、友情、歡笑、背叛，樹蔭傾瀉的陽(yáng)光，順窗而下的雨水，最鄙夷的沉默，獨(dú)自咽下的淚水，難以置信的身世，執(zhí)著奉獻(xiàn)的生命，連同風(fēng)箏和那張帶有兔唇的圓臉，在阿富汗這片被真誠(chéng)熱情燃燒，被戰(zhàn)火摧殘的的土地上，交織成震撼人心又回味悠長(zhǎng)的交響曲：“為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍”。

書中的情感只要是能夠沉下心閱讀的人，都會(huì)被其中直指人心的情感打動(dòng)，也會(huì)從中折射出自己曾經(jīng)有過的心緒，比如傷害別人時(shí)的快意和猶疑;危機(jī)關(guān)頭時(shí)的懦弱無(wú)助;應(yīng)該擔(dān)起責(zé)任時(shí)的自私推諉，以及時(shí)常涌上心頭的自責(zé)、自卑和贖罪的沖動(dòng)。這樣的情感沒有任何的虛偽做作，胡塞尼的筆猶如一把尖利的刻刀，將人性的真實(shí)刻畫的近乎殘酷，卻又毫不嘩眾取寵。

每個(gè)人心中都有一個(gè)風(fēng)箏，無(wú)論它意味著什么，都要勇敢的去追。我們每個(gè)人都希望自己可以得到別人的肯定，可一些是非讓我們的身心疲憊，但我們還是得放下包袱，平靜的來面對(duì)一切的得與失!有些東西不是準(zhǔn)備好了一切再去等你去做的，而是要學(xué)會(huì)自己去爭(zhēng)取，自己去努力做一個(gè)追風(fēng)箏的人，擁有自己的理想與信念。(杜立鵬)

教育專著讀后感讀書心得1000字

相信大家都有寫過作文，寫作是我們表現(xiàn)無(wú)窮無(wú)盡的創(chuàng)作力的方法之一。寫作文雖然不困難，但也需要我們下功夫。想要寫好一篇作文需要怎么做呢？經(jīng)過小編精心整理，推出教育專著讀后感讀書心得1000字，供有需要的朋友參考借鑒，希望可以幫助到你。

教育專著讀后感讀書心得 篇1

陶行知是一位為世人敬仰、懷念的人民教育家。他以畢生的精力，批判舊教育，探索新教育，致力于教育改革并付諸實(shí)踐。他以蘊(yùn)含豐富的教育思想寶庫(kù)，為我們供給了教育的理論和方法，給我們以啟示和教益。

“教學(xué)做合一”是陶行知生活教育理論的方法論，也是他的教學(xué)論。其含義

極其豐富。主要體此刻兩個(gè)方面：首先，“它是生活的說明?！碧招兄f：“教學(xué)做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué)?！薄皬南壬鷮?duì)學(xué)生的關(guān)系說，做便是教；從學(xué)生對(duì)先生的關(guān)系說，做便是學(xué)。學(xué)生拿做來教，乃是真理；學(xué)生拿做來學(xué)，方是實(shí)學(xué)?！薄皬膹V義的教育觀點(diǎn)看，先生和學(xué)生并沒有嚴(yán)格的區(qū)別?！瓡?huì)的教人，不會(huì)的跟人學(xué)，是我們不知不覺中天天有的現(xiàn)象。所以，教學(xué)做是合一的。”

其次，它又是方法的說明的。事情怎樣做便怎樣學(xué)，怎樣學(xué)便怎樣教，在做上教的是先生，在做上學(xué)的是學(xué)生。所以，教學(xué)做是以做為中心的。“教學(xué)做合一”，是理論聯(lián)系實(shí)際在教學(xué)上的具體運(yùn)用和發(fā)展。它改變了教師只管叫，學(xué)生只管學(xué)的分割狀況；改變了學(xué)生從屬于書本，是讀書的現(xiàn)象；改變了學(xué)習(xí)與實(shí)踐的學(xué)用脫節(jié)現(xiàn)象，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的進(jìn)取性，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體性的緊密結(jié)合，以生活為中心進(jìn)行教學(xué)，為了解決生活中提出的問題而去學(xué)，教學(xué)的目的是為了創(chuàng)造新的生活。陶先生這種以生活為中心，實(shí)行教學(xué)做高度統(tǒng)一的思想，在教育的目的上，保證了促進(jìn)人才的全面發(fā)展，有利于培養(yǎng)首腦并用，體力勞動(dòng)與腦力勞動(dòng)相結(jié)合的新一代人才。他的教育思想和方法值得我們深刻體會(huì)和認(rèn)真學(xué)習(xí)。

教育專著讀后感讀書心得 篇2

新世紀(jì)教育事業(yè)的飛速發(fā)展，對(duì)我們教育工作者而言，既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。教育新形勢(shì)下，對(duì)加強(qiáng)教師的自身學(xué)習(xí)，提高教師的自身素質(zhì)，十分必要。古詩(shī)有云：“欲窮千里目，更上一層樓?！被顒?dòng)中，本人也受益多多。

一、做一個(gè)有思想的教者

教育需要思想。教育不光需要有思想的教育學(xué)者，有思想的行政管理者，有思想的教育刊物，更需要有成千上萬(wàn)有思想的教師，這些教師應(yīng)當(dāng)有自我明確的教育夢(mèng)想和教育追求。

一句話，沒有了思想，人就只是酒囊飯袋、行尸走肉；沒有了思想，教育者就不能稱其為教育者，他注定了會(huì)一事無(wú)成、枉度此生。

做一個(gè)有思想的教育者，它具有兩方面的意義：一是用思想武裝我們的行為，用思想去重塑我們的教育行為，“觀念改變，行動(dòng)改變；行動(dòng)改變，命運(yùn)改變”。命運(yùn)的改變，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是個(gè)人命運(yùn)的改變，也將是整個(gè)國(guó)家和民族命運(yùn)的改變。二是用思想陶養(yǎng)學(xué)子的心靈。僅有思想才能滋養(yǎng)豐富的心靈和厚重的人格。在教育世界中，倘若有豐富的思想熠熠生輝，倘若有豐富的思想相互碰撞，倘若有高尚、豐富、獨(dú)到、深刻的思想來鼓舞人心，我們的事業(yè)，我們的人生，才更趣味味，更有魅力，我們才真正無(wú)愧于上蒼給予我們的――不可重復(fù)，不可替代，無(wú)比珍貴的生命。

思想的創(chuàng)生，是一種精神的歷險(xiǎn)，需要膽識(shí)，需要勇氣，也需要寬松、寬容的氛圍。讓我們共同去營(yíng)造，讓我們用心去呵護(hù)生長(zhǎng)思想的土壤，讓陽(yáng)光灑滿大地，讓完美永駐人間，讓我們的心靈沐浴在思想圣潔的光輝中，自由地舞蹈。

二、對(duì)教育有了新的認(rèn)識(shí)

《教育――財(cái)富蘊(yùn)藏其中》這篇報(bào)告中指出：“教育的基本作用，似乎比任何時(shí)候都更在于保證人人享有他們?yōu)槌浞职l(fā)揮自我的才能和盡可能牢牢掌握自我的命運(yùn)而需要的思考、確定、感情和想象方面的自由?！?/p>

與“自由”相對(duì)的是壓抑、禁錮、灌輸、奴役、摧殘、踐踏、束縛、鉗制……這是兩種向度的力量。教育保證自由，意味著教育是探索，是啟蒙，而不是宣傳和灌輸；是平等對(duì)話和自由交流，而不是指示和命令；是豐富認(rèn)識(shí)，而不是統(tǒng)一思想；是尊重和信任，而不是消極防范。

把人從相互敵視、相互防范中解放出來，從狹隘的功利和世俗的羈絆中解放出來，把人從依附、盲從和定勢(shì)中解放出來，把人從習(xí)俗、傳統(tǒng)、群體壓力以及本能欲望的束縛中解放出來，這就是教育的使命。

任何教育無(wú)論它處于什么層次，以哪一方面為側(cè)重點(diǎn)，致力于人自由而全面的發(fā)展都應(yīng)是其安身立命之所，都是其根系所在，人的自由、解放、超越、完善都應(yīng)是其根本性內(nèi)涵。舍此，教育就不成其為教育。

三、學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)

“教育在歷史上第一次在為不可知的未來服務(wù)，教師和學(xué)生間的代溝從來沒有像今日那么大，教師第一次不得不拋去因經(jīng)驗(yàn)豐富而擺出的架子，虛心向孩子學(xué)。這是我們怕見到而不得不見到的一幅圖景。教師此時(shí)有‘一桶水’也是不夠用的?！保ā督o教師的一百條新提議》在教育新形勢(shì)下，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教者，學(xué)習(xí)是唯一的途徑：學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)；以平常的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)，不急功近利，不心浮氣躁；從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，在探究中學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)是人深層的精神需要，是“思接千載，視通萬(wàn)里”的精神漫游。學(xué)習(xí)是辛苦的，但更是歡樂的，是一種用努力釀造的歡樂。

學(xué)習(xí)是一種交流，是一種滋潤(rùn)，也是內(nèi)省與自察。伴隨著感悟和體會(huì)，淡淡的喜悅在心頭升起，浮蕩的靈魂也漸漸歸于平靜，讓自我始終堅(jiān)持著一份純凈而又向上的心態(tài)，不失信心地契入現(xiàn)實(shí)，介入生活，創(chuàng)造生活。

學(xué)習(xí)能夠拯救我們自我。我們經(jīng)過學(xué)習(xí)，讓知識(shí)活化成了諸多良好的品質(zhì)：個(gè)性、修養(yǎng)、風(fēng)度、氣質(zhì)、幽默感，對(duì)人尊重的態(tài)度，以及對(duì)真理的追求與敬畏。這就是教者的魅力所在。最終，因?yàn)閷W(xué)習(xí)，我們勝任著我們的工作，我們將學(xué)習(xí)與工作合為一體，我們實(shí)現(xiàn)了我們完美的生活。

教育專著讀后感讀書心得 篇3

陶行知是一位為世人敬仰、懷念的人民教育家。他以畢生的精力，批判舊教育，探索新教育，致力于教育改革并付諸實(shí)踐。他以蘊(yùn)含豐富的教育思想寶庫(kù)，為我們提供了教育的理論和方法，給我們以啟示和教益。

“教學(xué)做合一”是陶行知生活教育理論的方法論，也是他的教學(xué)論。其含義

極其豐富。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先，“它是生活的說明?！碧招兄f：“教學(xué)做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué)?！薄皬南壬鷮?duì)學(xué)生的關(guān)系說，做便是教；從學(xué)生對(duì)先生的關(guān)系說，做便是學(xué)。學(xué)生拿做來教，乃是真理；學(xué)生拿做來學(xué)，方是實(shí)學(xué)。”“從廣義的教育觀點(diǎn)看，先生和學(xué)生并沒有嚴(yán)格的區(qū)別?！瓡?huì)的教人，不會(huì)的跟人學(xué)，是我們不知不覺中天天有的現(xiàn)象。因此，教學(xué)做是合一的。”

其次，它又是方法的說明的。事情怎樣做便怎樣學(xué)，怎樣學(xué)便怎樣教，在做上教的是先生，在做上學(xué)的是學(xué)生。因此，教學(xué)做是以做為中心的?！敖虒W(xué)做合一”，是理論聯(lián)系實(shí)際在教學(xué)上的具體運(yùn)用和發(fā)展。它改變了教師只管叫，學(xué)生只管學(xué)的分割狀況；改變了學(xué)生從屬于書本，是讀書的現(xiàn)象；改變了學(xué)習(xí)與實(shí)踐的學(xué)用脫節(jié)現(xiàn)象，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體性的緊密結(jié)合，以生活為中心進(jìn)行教學(xué)，為了解決生活中提出的問題而去學(xué)，教學(xué)的目的是為了創(chuàng)造新的生活。陶先生這種以生活為中心，實(shí)行教學(xué)做高度統(tǒng)一的思想，在教育的目的上，保證了促進(jìn)人才的全面發(fā)展，有利于培養(yǎng)首腦并用，體力勞動(dòng)與腦力勞動(dòng)相結(jié)合的新一代人才。他的教育思想和方法值得我們深刻體會(huì)和認(rèn)真學(xué)習(xí)。

教育專著讀后感讀書心得 篇4

假期，學(xué)校布置了讀書談體會(huì)，粗略瀏覽推薦書目，專心閱讀教育專著《給教師的一百條提議》、《教育的55個(gè)細(xì)節(jié)》、《愛的教育》等，邊看邊與平時(shí)教育相比較，有了感觸，有了共鳴。這些書在教我們?nèi)绾萎?dāng)一個(gè)好教師的同時(shí)，也教會(huì)了我們?nèi)绾巫鋈恕?/p>

海納百川，才有了大海的浩瀚無(wú)邊。一個(gè)真正優(yōu)秀的教師，就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)不斷進(jìn)取的教師，向前輩學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀者學(xué)習(xí)，甚至向我們的學(xué)生學(xué)習(xí)?！敖逃跉v史上第一次在為不可知的未來服務(wù)，教師和學(xué)生間的代溝從來沒有像今日那么大，教師第一次不得不拋去因經(jīng)驗(yàn)豐富而擺出的架子，虛心向孩子學(xué)。這是我們怕見到而不得不見到的一幅圖景。教師此時(shí)有‘一桶水’也是不夠用的”(《給教師的一百條新提議》)，應(yīng)對(duì)我們的學(xué)生，應(yīng)對(duì)他們突然冒出的新花樣、新想法，我們常常會(huì)發(fā)出感嘆：此刻的學(xué)生啊，我們常常有無(wú)所適從的感覺。這時(shí)，你的腦海里應(yīng)敲響警鐘：你已經(jīng)落后于你的學(xué)生了。在教育新形勢(shì)下，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教者，學(xué)習(xí)是唯一的途徑：學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)；以平常的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)，不急功近利，不心浮氣躁；從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，在探究中學(xué)習(xí)。

在《給教師的一百條提議》中有一條就是寬容在《中國(guó)教師缺什么》一書中有這樣一句話我很欣賞：土地寬容了種子，才擁有了收獲；大海寬容了江河，才擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，才擁有了神采；人生寬容了遺憾，才擁有了未來。寬容意味著承認(rèn)兒童的差異，承認(rèn)兒童的未完成狀態(tài)。教育應(yīng)從寬容開始。寬容地對(duì)待自我的學(xué)生，你會(huì)得到退一步海闊天空的喜悅；教師寬容地對(duì)待自我的學(xué)生，意味著他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；教師寬容地對(duì)待自我的學(xué)生時(shí)，就是科學(xué)地看待教育過程。正如陶行知先生說的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！?/p>

對(duì)待工作如此，對(duì)待人生也是如此人生在世，難免有許多不如意，同事相處、朋友相交，難免有一些誤會(huì)，但如果能用寬容的心對(duì)待一切，那么，你就是生活的智者。

經(jīng)過假期靜心讀書使我受益不淺，并體會(huì)到作為教師，尤其要多讀教育類書籍。愿讀書能讓我們的人生充滿智慧。

教育專著讀后感讀書心得 篇5

新世紀(jì)教育事業(yè)的飛速發(fā)展，對(duì)我們教育工作者而言，既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。教育新形勢(shì)下，對(duì)加強(qiáng)教師的自身學(xué)習(xí)，提高教師的自身素質(zhì)，非常必要。古詩(shī)有云：“欲窮千里目，更上一層樓。”活動(dòng)中，本人也受益多多。

一、做一個(gè)有思想的教者

教育需要思想。教育不光需要有思想的教育學(xué)者，有思想的行政管理者，有思想的教育刊物，更需要有成千上萬(wàn)有思想的教師，這些教師應(yīng)該有自己明確的教育理想和教育追求。

一句話，沒有了思想，人就只是酒囊飯袋、行尸走肉；沒有了思想，教育者就不能稱其為教育者，他注定了會(huì)一事無(wú)成、枉度此生。

做一個(gè)有思想的教育者，它具有兩方面的意義：一是用思想武裝我們的行為，用思想去重塑我們的教育行為，“觀念改變，行動(dòng)改變；行動(dòng)改變，命運(yùn)改變”。命運(yùn)的改變，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是個(gè)人命運(yùn)的改變，也將是整個(gè)國(guó)家和民族命運(yùn)的改變。二是用思想陶養(yǎng)學(xué)子的心靈。只有思想才能滋養(yǎng)豐富的心靈和厚重的人格。在教育世界中，倘若有豐富的思想熠熠生輝，倘若有豐富的思想相互碰撞，倘若有高尚、豐富、獨(dú)到、深刻的思想來鼓舞人心，我們的事業(yè)，我們的人生，才更有趣味，更有魅力，我們才真正無(wú)愧于上蒼給予我們的——不可重復(fù)，不可替代，無(wú)比珍貴的生命。

思想的創(chuàng)生，是一種精神的歷險(xiǎn)，需要膽識(shí)，需要勇氣，也需要寬松、寬容的氛圍。讓我們共同去營(yíng)造，讓我們用心去呵護(hù)生長(zhǎng)思想的土壤，讓陽(yáng)光灑滿大地，讓美好永駐人間，讓我們的心靈沐浴在思想圣潔的光輝中，自由地舞蹈。

二、對(duì)教育有了新的認(rèn)識(shí)

教育專著讀后感讀書心得 篇6

當(dāng)我讀完《童年?在人間?我的大學(xué)》這篇書時(shí)，我感到高爾基小時(shí)候的生活并不是非?？鞓罚麉s交到了許多朋友。

因?yàn)槲覐臅兄懒烁郀柣谛〉臅r(shí)候父親就去世了，善良的母親因?yàn)闆]有錢去養(yǎng)活他，所以只好把他送到外祖父的家里。然而，不幸的是他的母親在他的外祖父家走了。高爾基只上過三年學(xué)，十一歲就去干各種各樣的雜活，比如說：學(xué)徒工，洗碗工，面包工，守夜人等等。

有一天，高爾基去了“善良號(hào)”的輪船上，在那里，他認(rèn)識(shí)了一個(gè)全身穿著白衣服，每個(gè)手指上都長(zhǎng)著毛，兩只大耳朵里也豎著毛，他的名字叫：斯穆雷。他經(jīng)常讓高爾基給他念書聽，斯穆雷的那只黑鐵皮箱里藏著許多書，比如：《奧米爾訓(xùn)練》、《炮兵記事》、《論臭蟲之危害及消滅方法》等。高爾基在那，是一個(gè)洗碗工，每次斯穆雷都讓高爾基放下手中的活，給他念書聽。光替高爾基干活的人叫做：馬克西姆。

等高爾基又回到家里時(shí)，高爾基已經(jīng)改變了許多，比如說：他竟然喜歡上了吸煙！他的外祖父見到這樣，就給高爾基的外祖母說，外祖母就陰陽(yáng)怪氣的說高爾基：“你怎么抽煙！”還裝模作樣的打了高爾基一下。高爾基就非常生氣，跑到了一個(gè)角落里，他的外祖母悄悄地對(duì)高爾基說：“我只是做給你外祖父看的，他現(xiàn)在跟小孩子一樣。”高爾基扭過頭一看，他的外祖父像一個(gè)小孩子一樣幸災(zāi)樂禍。

在高爾基上大學(xué)的時(shí)候，他已經(jīng)長(zhǎng)大了，他又認(rèn)識(shí)了一個(gè)名字叫做：霍霍爾。霍霍爾是一個(gè)有胡子的一個(gè)老頭。在那里，高爾基和霍霍爾發(fā)生了許多事情。我就不一一說了。最后，高爾基到了另一個(gè)漁場(chǎng)里找到了一份新的工作。

教育專著讀后感讀書心得 篇7

作為一名教育工作者，追求是我們永恒的主題。沒有理想的教育不可能在教育活動(dòng)中洋溢著激情、詩(shī)意，也不可能有優(yōu)質(zhì)的教育。為了未來的教育，我們必須要有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。但是，光有滿腔的熱情和遠(yuǎn)大的理想是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作為一名教育工作者，我們更應(yīng)該認(rèn)真思考，什么是教育？教育為了什么？

通讀全書，我們認(rèn)為它有如下幾個(gè)明顯特點(diǎn)：第一，教育理想與教育現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。第二，教育理念與教育實(shí)踐相結(jié)合。實(shí)踐性與科學(xué)性、整體性與開放性的統(tǒng)一。再次又切入對(duì)中國(guó)德育改革與創(chuàng)新的關(guān)注，提出了中國(guó)道德教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法、體制等創(chuàng)新的具有較強(qiáng)實(shí)踐價(jià)值的具體構(gòu)想。第三，宏觀研究與微觀研究相結(jié)合。第四，教育熱情與教育沉思相結(jié)合。

朱永新教授說"我心中的理想教師，應(yīng)該是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師。"教育家和教書匠，一個(gè)最大的區(qū)別，就是教育家有一種追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神，他們以不教之本為基本的教育教學(xué)指導(dǎo)思想，追求的是一種充滿靈性與智慧的教育教學(xué)。而教書匠往往忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以灌輸作為教育教學(xué)的指導(dǎo)思想和主要的教育教學(xué)手段。接受教育的時(shí)間越長(zhǎng)，卻使學(xué)生的思維更加單一，視角更加狹窄，更加缺乏想象力，更加不自信，這難道是我們教育的最終目的嗎？我們?cè)撊绾稳吮Ｗo(hù)兒童的想象力與好奇心呢？

我想，或許我們會(huì)從中獲得一些啟示。我覺得像這樣的教育才稱得上是讓人終身受惠的教育。其實(shí)這種教育也在進(jìn)行灌輸，但它不同于傳統(tǒng)的灌輸，它充滿著靈性與智慧，能給每個(gè)孩子以深深的心靈震撼，又起著潛移默化的作用，能給每個(gè)孩子樹立起遠(yuǎn)大而切實(shí)可行的目標(biāo)。"一個(gè)教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。"一些教師，他教一年，然后重復(fù)五年十年乃至一輩子；有些教師，實(shí)實(shí)在在地教了五年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教五年的教師與一個(gè)教了一年卻又重復(fù)了一輩子的教師，他們的成就是不一樣的。因此，作為一個(gè)教師，我覺得應(yīng)該具有不探索、不斷創(chuàng)新的精神，做一個(gè)教育上的有心人，千萬(wàn)不要成為一個(gè)高高在上的教書匠。此乃感觸一。

感觸之二：師德是教師之魂，完善的思想道德修是驅(qū)使教師運(yùn)用已有的知識(shí)能力教育作貢獻(xiàn)的動(dòng)力。教師的角色是"學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴",是"學(xué)生式的教師"從根本上改變了傳統(tǒng)的教師與學(xué)生的對(duì)立關(guān)系，教師的作用不再單純地傳授知識(shí)，而是注重引導(dǎo)學(xué)生"學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)使用，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人。"教師既是學(xué)生的伙伴，又是教學(xué)的組織者，誘導(dǎo)者，促進(jìn)者；教師是"學(xué)生式的教師",學(xué)生是"教師式的學(xué)生",相互影響相互探究，相互學(xué)習(xí)，共同發(fā)展。課堂上，不僅僅學(xué)習(xí)書本上前人創(chuàng)造的知識(shí)，也學(xué)習(xí)師生共同探究，發(fā)展，創(chuàng)新的新知識(shí)，使學(xué)生的認(rèn)知解決，實(shí)用，貼近。教師要學(xué)會(huì)合作，要善于向別人學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)支持，教師要善于運(yùn)用支持的策略，使兒童獲得更多的探究機(jī)會(huì)。教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)，讓我們攜手，更加努力，更加勤奮，充滿了愛，充滿了知識(shí)，充滿了對(duì)工作的滿腔熱忱，無(wú)愧于"太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)",做新時(shí)代的好教師。

行耐心教育，以知心、愛心為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，以寬容、信任為橋梁，經(jīng)過耐心、細(xì)心的轉(zhuǎn)化工作，并持之以恒，后進(jìn)生的病態(tài)心理是可以轉(zhuǎn)化為健康心理的，我們所作出的努力一定會(huì)收到成效。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱巨的工作，只要教師用滿腔的愛心，春風(fēng)化雨，讓愛之花常開在后進(jìn)生心里，那么，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就不是一件難事了。讓我們以春天般的溫暖，使后進(jìn)生不斷取得進(jìn)步，盡快提高全體學(xué)生的素質(zhì)，讓"遲開的花朵"也和其他嬌艷的花朵一樣吐露芬芳。

讀完這本書，我感覺到自己過去似乎都在沉睡之中，而這本書一下子就把我喚醒了。尤其是第二章"我心中的理想教師"中的內(nèi)容，更是感觸頗深。"理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意的教師；理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師；理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師；理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)充滿愛心，受學(xué)生尊敬的教師；理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師；理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的教師；理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師；理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師。"朱教授在論述這些理想教師特點(diǎn)的時(shí)候，不但在精神上給我以鼓舞，而且在研究的方法上也給予了無(wú)形的指點(diǎn)。比如，他在論及"理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)充滿愛心，受學(xué)生尊敬的教師"的時(shí)候，他就說到了我們現(xiàn)在的很多老師充當(dāng)?shù)氖?教育警察"和"劊子手"的角色，無(wú)限地放大學(xué)生的問題，在我們手上，失去了很多諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)?。教師只有?duì)學(xué)生充滿愛心，才會(huì)去賞識(shí)他們，激勵(lì)他們，讓他們享受到成功的快樂。讀了他的這些論述，想想自己對(duì)學(xué)生的態(tài)度，看看周圍的大多數(shù)同事對(duì)學(xué)生的態(tài)度，尤其在考試到來的時(shí)候，我和我的許多同事真的扮演著朱老師所說的那些可怕角色。讀了他的論述以后，我決心改變自己的形象，只有真心愛學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)真正得到發(fā)展，這也是我讀后最深刻的一個(gè)體會(huì)。作為一名教育工作者，追求是我們永恒的主題。沒有理想的教育不可能在教育活動(dòng)中洋溢著激情、詩(shī)意，也不可能有優(yōu)質(zhì)的教育。為了未來的教育，我們這些做教師的必須要有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。也許我們離人們心中的理想教師還有一段距離，但我們有決心更有信心將這段距離逐漸縮短。我深信："教育的理想會(huì)奏響新世紀(jì)中華民族的英雄樂章，理想的教育會(huì)開創(chuàng)新世紀(jì)中國(guó)文明的燦爛輝煌！"

教育專著讀后感讀書心得 篇8

在學(xué)校買教育專著的號(hào)召下，我選擇了一本《捧著心來不帶草去》，起初拿到書之后發(fā)現(xiàn)有些失誤，這本書原來不是介紹陶行知教育思想的，而是像畫書一樣，只是對(duì)陶行知的生平，經(jīng)歷等進(jìn)行了介紹，于是我又選擇了南懷瑾老先生的《論語(yǔ)別裁》，其實(shí)后來才發(fā)現(xiàn)這本書還挺有用的。于是這兩本書都成了我本學(xué)期的重點(diǎn)閱讀對(duì)象，尤其是《論語(yǔ)別裁》這本書更是讓我愛不釋手，收獲頗多。這本書其實(shí)是在認(rèn)識(shí)了于丹，看了她的論語(yǔ)感悟后無(wú)意間發(fā)現(xiàn)的，讀了這本書之后才真正認(rèn)識(shí)到了大家的風(fēng)范，南老先生對(duì)論語(yǔ)的理解讓人如沐春風(fēng)，感覺自然、生動(dòng)，下面我就談一談對(duì)這兩本的學(xué)習(xí)和感受。

《捧著心來不帶草去》猛一看，實(shí)在是讓人喜歡不起來，可是仔細(xì)一翻一讀，還挺有收獲的，雖然里面沒有我們最需要的教育思想的具體介紹，尤其是沒有生動(dòng)的事例能夠供我們參考，可是它讓我對(duì)陶行知先生有了比較全面的了解，因?yàn)闆]有把這本書拿回家去看，所以到現(xiàn)在還有一部分沒有看完，不過我已經(jīng)被他深深地打動(dòng)了，他所擁有的才干完全可以使自己過上富裕的生活，可強(qiáng)烈的憂國(guó)憂民意識(shí)使他放棄了這些物質(zhì)條件，他選擇了辦平民學(xué)校，給流浪兒辦學(xué)校，為此他吃了那么多苦，受了那么多累，這種精神值得我學(xué)習(xí)，在當(dāng)今這個(gè)物欲橫流的社會(huì)環(huán)境下，我們好多老師都迷失了方向，是的，物價(jià)的飛速上漲下我們需要提高工資待遇，我們也是人，也要首先有能力生活下去才能講做出貢獻(xiàn)，可是想想我的有些所作所為，尤其是近年來對(duì)工作失去了原有的興趣，老是感覺有些應(yīng)付，這實(shí)在是有些對(duì)不起老師這個(gè)稱號(hào)，也對(duì)不起國(guó)家每月發(fā)給我那為數(shù)不多工資。要我像陶行知先生那樣不計(jì)得失去貢獻(xiàn)我還沒有達(dá)到這種境界，可是要對(duì)得起自己的良心我還是能做到的，我要以陶先生為榜樣，好好地為我的學(xué)生服務(wù)。這本書中雖然沒有具體講述陶先生的什么教育思想，但是也提到了陶先生的一條重點(diǎn)思想，那就是"生活即教育",陶先生更注重學(xué)生們的親身體驗(yàn)，給學(xué)生提供了許多親自體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，這樣一來學(xué)生的理解、記憶肯定更深刻，這一點(diǎn)給了我一些啟示，雖然我不能像陶先生那樣給學(xué)生提供那些親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，但我可以盡可能的提供，還有就是在實(shí)在不能提供親自體驗(yàn)的情況下，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系自己生活的體驗(yàn)來理解掌握知識(shí)，另外就是重視課外閱讀，讓學(xué)生借助閱讀別人的文章來增進(jìn)各方面的體驗(yàn)。

《論語(yǔ)》作為中華傳統(tǒng)文化中非常重要的著作影響了一代一代的中國(guó)人，而做了十年語(yǔ)文教師的我居然到現(xiàn)在才開始去閱讀它是不是太晚了些呢，不，"學(xué)無(wú)止境","活到老，學(xué)到老",到什么時(shí)候?qū)W習(xí)都不晚，只要我醒悟了就好了?！墩撜Z(yǔ)》的版本太多了，前一段時(shí)間百家講壇推出的于丹講《論語(yǔ)》，掀起了一股國(guó)學(xué)熱，我也正是在這股國(guó)學(xué)熱中才開始行動(dòng)的，經(jīng)過精挑細(xì)選我選擇了南懷瑾先生的《論語(yǔ)別裁》這套書，拿到這套書之后感覺的確如評(píng)論中所說，南老先生的講解給人一種輕松的感覺，他結(jié)合自己對(duì)國(guó)學(xué)的研究寫出了自己對(duì)《論語(yǔ)》的理解，另辟蹊徑，在很多方面多次為孔子平反，把原來被肢解，被片面理解的論語(yǔ)進(jìn)行了系統(tǒng)的理解，讓人收獲頗豐！

孔子是個(gè)大教育家，可是這套書的二十個(gè)篇章中并沒有單純的教育思想篇章，更多的是在告訴我們?cè)撊绾巫鋈?，如何做事！要說從這本書中我學(xué)到了哪些教育思想，我想應(yīng)該就是某些小篇章某些對(duì)話中所透露出來的吧！首先，它告訴了我們學(xué)問的目的，不是文學(xué)、不是知識(shí)，是做人做事。這讓我想起了我經(jīng)常跟我的學(xué)生說的一句話--你們來學(xué)校，學(xué)知識(shí)固然重要，但是還有比學(xué)知識(shí)更重要的，那就是學(xué)習(xí)做人。我一直都非常重視學(xué)生的思想教育，這句話不知是什么時(shí)候自己總結(jié)出來的，反正從總結(jié)出來之后我就經(jīng)常給學(xué)生說這句話，今天我終于給自己的這句話找到了依據(jù)。是呀，如果我們的學(xué)生知識(shí)都掌握的不錯(cuò)，可是卻沒有什么能力，更沒有善良、愛心等這些重要的東西，那他的知識(shí)不如沒有，一個(gè)有知識(shí)高智商的人，犯起罪來會(huì)更可怕，所以我們更應(yīng)該注意的教學(xué)生做人，在本學(xué)期的教育中我更加注意了這一點(diǎn)，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子看得多，聽得多，懂得多，這可不是在夸他們啊，真正有用的他們沒有去看，去聽，去懂，相反卻在不該操心的地方學(xué)得快，學(xué)得多，早熟得很，而這個(gè)班上有個(gè)孩子在這方面表現(xiàn)得更突出，而且還帶出了一撥好事者，盡管這個(gè)孩子腦子挺聰明，但是在我這里卻幾乎得不到表?yè)P(yáng)，因?yàn)樗鋈颂?，還自我感覺良好，帶壞了班里一些腦子比較夠用的孩子，像這樣的孩子即便在脾氣很好的，很注重啟發(fā)學(xué)生的孔子面前，我想得到的打擊也會(huì)不少，因?yàn)閷?shí)在是太不討人喜歡了。

說到啟發(fā)學(xué)生了，這里就要引用孔子的為數(shù)不多的教育之句了，那就是"子曰：不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。"這里孔子告訴我們教育學(xué)校要啟發(fā)，啟發(fā)之前要讓他發(fā)憤，而后再啟發(fā)，然后還要引起他的懷疑，才能會(huì)去研究，才能取得成績(jī)。而這一方面正是我平時(shí)做得不好的地方，在今后的教育教學(xué)中我要多去研究如何使學(xué)生發(fā)憤，如何更好的啟發(fā)學(xué)生，并引起他們的懷疑，而不是讓他們信服我所說的一切。

本書中還有一處講教育方法的句子，就是"子曰：二三子以我為隱乎？吾無(wú)隱乎。吾無(wú)行而不與二三子者，是丘也。"意思是說：諸位，你們以為我講學(xué)問，還會(huì)保留秘密，不傳給你們？我絕對(duì)沒有絲毫隱瞞，所謂知無(wú)不言，言無(wú)不盡，你們做學(xué)問，為什么都不懂呢？孔子的意思是說，我不會(huì)像有些老是那樣留一手，我的學(xué)問很簡(jiǎn)單，本身就是教材，表現(xiàn)在平時(shí)做人、處世、言行間。這一部分讀完后，我可真有些后怕，其實(shí)這個(gè)道理我也懂，只是有時(shí)會(huì)忽略掉，看到那句"表現(xiàn)在平時(shí)做人、處世、言行間",我不由自主就想到了自己經(jīng)常在學(xué)生面前大發(fā)雷霆，這種行為不正是給了學(xué)生一個(gè)反面影響，讓他們慢慢地變成容易發(fā)脾氣的人嘛？好可怕，有時(shí)發(fā)脾氣是難免的，也是應(yīng)該的，可是經(jīng)常這樣粗暴地處理一些事情不但效果不好，而且還起到了反面教材的作用，這可是今后要加以改正的地方呀！

關(guān)于《論語(yǔ)別裁》還有不少收獲，還有下冊(cè)沒有來得及看，以后再交流吧！

教育專著讀后感讀書心得 篇9

品讀朱永新教授的《新教育之夢(mèng)》，字里行間感覺似有一股甘甜清冽的涓涓細(xì)流，我順溪而下展現(xiàn)在我眼前的是無(wú)限廣闊、無(wú)限美好的教育伊甸園。在這教育的伊甸園里我看到了五個(gè)光芒閃耀的花環(huán)懸掛在高高的蘋果樹上，它們的名字叫作德、智、體、美、勞。我看到了理想的學(xué)校、理想的教師、理想的校長(zhǎng)、理想的學(xué)生、理想的父母和一片和諧向上的愛的海洋。

在《新教育之夢(mèng)》一書的序言中，朱永新講述了一個(gè)令人震撼的真實(shí)故事：一位叫布羅迪的英國(guó)退休教師，在布滿塵埃的閣樓上整理舊物時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一疊發(fā)黃了的舊練習(xí)冊(cè)。它們是他50年前31位孩子的習(xí)作，作文的題目是《未來我是———》。31個(gè)孩子有31個(gè)夢(mèng)想，有想當(dāng)總統(tǒng)的，有想當(dāng)馴狗師的，有想當(dāng)領(lǐng)航員的，有想當(dāng)王妃的……

那位老師突發(fā)奇想：把這些本子重新發(fā)到同學(xué)們手中，讓他們看看現(xiàn)在的自己是否實(shí)現(xiàn)了50年前的夢(mèng)想。他在報(bào)紙上刊登了一則啟事，不久，一封封回信送到了布羅迪的手中，他們中有功成名就的學(xué)者、企業(yè)家、官員，更多的是平平凡凡的普通人。一年過去了，布羅迪手中只剩下盲童戴維的作文本。他寫在作文本上的夢(mèng)想是當(dāng)一名內(nèi)閣大臣，他認(rèn)為，在英國(guó)歷史上還沒有盲人進(jìn)入內(nèi)閣的先例，他要?jiǎng)?chuàng)造歷史。正當(dāng)布羅迪猜測(cè)著各種可能，滿懷遺憾地準(zhǔn)備把作文本送進(jìn)一家私人博物館時(shí)，他意外收到英國(guó)教育大臣的來信，信中的內(nèi)容讓他大吃一驚，同時(shí)也感動(dòng)萬(wàn)分。信中說：那個(gè)叫戴維的就是我，感謝您還為我保存著兒時(shí)的夢(mèng)想。不過，我已不需要那個(gè)本子，因?yàn)閺哪菚r(shí)起，我的夢(mèng)想一直就存在我的腦子里，沒有一天放棄過。50年過去了，可以說，我已實(shí)現(xiàn)了當(dāng)初的夢(mèng)想。今天，我還想通過這封信告訴我其他的30位同學(xué)，只要不讓年輕時(shí)美麗的夢(mèng)想隨歲月飄逝，成功總有一天會(huì)出現(xiàn)在你的面前。戴維的行動(dòng)使朱永新教授獲得啟迪：誰(shuí)在保持夢(mèng)想，誰(shuí)就能夢(mèng)想成真;誰(shuí)能不懈地追尋理想，誰(shuí)就能不斷地實(shí)現(xiàn)理想。

我感到很榮幸，因?yàn)槲野葑x了朱教授的理想，找到了教育的伊甸園里屬于自己的那棵蘋果樹。因?yàn)槲乙彩且幻逃ぷ髡?，我有?quán)利和責(zé)任分享朱教授愛的教育、理想教育的夢(mèng)想，并用它提醒和改寫自己從今往后的實(shí)踐和追求。因?yàn)槲乙灿幸活w充滿理想和激情的跳躍的心。如果你要問我的夢(mèng)想是什么?那就是我愿我的青春永駐蘋果樹下!

教書數(shù)年曾經(jīng)黯然氣餒過，失意灰心過，作一名幼兒教師有什么意義?要替一群孩子梳小辮、擦屁股，穿衣、擦鼻涕，還要教他們知識(shí)技能、品德習(xí)慣、鍛煉體能，既要接受家長(zhǎng)苛刻的好壞評(píng)價(jià)，還有隨時(shí)接受幼兒園領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)格周密的檢查，而在外行人看來干得再優(yōu)秀也只不過是個(gè)高級(jí)保姆。

曾經(jīng)有人問我：“你們幼兒園里教師怎么都這么青春啊?那你們老了怎么辦?也和孩子們一起蹦啊?跳啊?想想真滑稽。”我隨口反駁說：“年紀(jì)大了就當(dāng)園長(zhǎng)或者后勤領(lǐng)導(dǎo)唄!”其實(shí)細(xì)思量，哪個(gè)幼兒園需要那么多園長(zhǎng)，那么多領(lǐng)導(dǎo)啊?我們老了怎么辦?還能不能跳啊蹦的?或許很多幼兒教師曾和我一樣思附過這個(gè)問題：我們今天的絢麗到底能保持多久?我們的活潑，我們這份可引以自豪的特殊的童心童稚能保持多久?

教育專著讀后感讀書心得 篇10

最近讀了《教育的55個(gè)細(xì)節(jié)》和《愛的教育》，通過讀書讓我覺得，讀書是一種幸福，一種樂趣，更是一種享受。讀這些教育專著時(shí)，我邊看邊與自己平時(shí)的教育實(shí)際相比較，不禁有了感觸，有了共鳴。這些書在教我如何當(dāng)一個(gè)好老師的同時(shí)，也教會(huì)了我們?nèi)绾巫鋈?。以下是我的一些體會(huì)：

一、做一個(gè)不斷進(jìn)取的學(xué)者

海納百川，才有了大海的浩瀚無(wú)邊。一個(gè)真正優(yōu)秀的教師，就應(yīng)該是一個(gè)不斷進(jìn)取的學(xué)者，向前輩學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀者學(xué)習(xí)，甚至向我們的學(xué)生學(xué)習(xí)。陶淵明說：勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)；輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。堅(jiān)持不懈，就會(huì)天天成長(zhǎng)。教師作為知識(shí)的傳播者、人才的培養(yǎng)者，就更應(yīng)該勤奮的讀書學(xué)習(xí)。最終達(dá)到一種境界：讀書內(nèi)化為自己的精神需要，讀書成為自己的一種生活習(xí)慣，讀書成為自己生命中不可缺少的部分。

教師讀書不同一般人讀書，要活讀書、讀活書、讀書活；要帶著問題讀書，深入思考、大膽懷疑、努力實(shí)踐、勇于創(chuàng)新。學(xué)習(xí)的方面要博而精，要有自己的主觀選擇。如讀教育名著，與大師對(duì)話，和名校交流，拜專家為師，以學(xué)者為友等等。不僅學(xué)大師們的理論精髓和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更要學(xué)習(xí)他們不迷信權(quán)威的創(chuàng)新精神，學(xué)習(xí)他們不懈追求探索的人生境界和獻(xiàn)身事業(yè)的人格力量。同時(shí)要懂得把學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化積淀為自己的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)造能力，這樣才能提高自己的業(yè)務(wù)水平，提升追求的境界。許多專家也給我們提供了經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)意見。

李海林校長(zhǎng)總結(jié)的讀書方法是：在身邊尋找問題----帶著問題讀書----通過讀書找到解決問題的觀點(diǎn)、立場(chǎng)、方法---用書中找到的觀點(diǎn)、立場(chǎng)、方法解決現(xiàn)實(shí)問題----在解決問題的過程中改善自己的行為。融會(huì)貫通，學(xué)以致用，值得大家借鑒。

特級(jí)教師宋如郊認(rèn)為：讀書學(xué)習(xí)這個(gè)過程貴在堅(jiān)持和得法。他總結(jié)出一線教師讀書的要點(diǎn)：

第一，讀書要堅(jiān)持這樣的習(xí)慣：

1、勤，天天讀一點(diǎn)。

2、博，各種書都看一點(diǎn)；

3、新，追蹤前沿的新信息；

4、思，回味咀嚼。勤，是保障；博，是寬度；新，是銳度；思，是深度。

第二，讀書要堅(jiān)持內(nèi)化：

1、由數(shù)量上的積累進(jìn)而形成質(zhì)量上的積淀；

2、將資源轉(zhuǎn)化為能量。即將所讀內(nèi)容有效轉(zhuǎn)化，為己所用，變成自己的專業(yè)思想和技能。

第三，讀書要堅(jiān)持務(wù)本：君子務(wù)本，本立而道生?！墩撜Z(yǔ)》

1、即重點(diǎn)要突出，教育理論和本專業(yè)的著述是讀書的重點(diǎn)，數(shù)量上要保證，時(shí)間上要傾斜，整合上要優(yōu)先；

2、返本，即經(jīng)典著作要常?；仡^看，常讀常新，像《葉圣陶文集》這類著作應(yīng)該多看幾遍，每一遍都有新收獲。

教育專著讀后感讀書心得 篇11

《每個(gè)孩子都能成功》這是一本西方教育名著，這本書的作者是美國(guó)著名的學(xué)習(xí)問題專家托馬斯?阿姆斯特朗先生，他進(jìn)行了15年深入的調(diào)查研究寫成的經(jīng)典教育專著，他的研究成果表明，實(shí)際上根本沒有天生的所謂學(xué)習(xí)上不行的孩子.絕大部分也是世人帶著有色眼鏡看待的結(jié)果.

本書中談到一個(gè)叫比利的孩子，總是喜歡發(fā)明令人匪夷所思的玩意兒，例如讓水沿著水槽流下，帶著乒乓球滾入洞槽，輪番撞擊數(shù)只鈴鐺鳴叫，使一頭玩具小豬旋轉(zhuǎn)起來，最后進(jìn)入玩具鱷魚嘴里.這樣，一個(gè)鱷魚似的小切削器便被啟動(dòng)了，你可以在里面削鉛筆.他發(fā)明的一些其他機(jī)械，也是既富創(chuàng)造性又有實(shí)用性.然而，比利還是被勒令退學(xué)了，他似乎不會(huì)按學(xué)校的規(guī)定的方式辦事，他甚至不會(huì)計(jì)算房間的面積.

還有一個(gè)活潑好學(xué)的六歲小姑娘，當(dāng)她第一天入校時(shí)是何等地激動(dòng).她已習(xí)慣于把時(shí)間花在小池邊與朋友們畫畫，戲水，堆磚和唱歌，在入校第一天這么一個(gè)有紀(jì)念意義的日子里，她充滿了期待，她期待能在四周走動(dòng)走動(dòng)，她期待能了解一些事物，她期待學(xué)校能隨處歌唱，玩耍，她還期待著能與其他伙伴在一起自由自在地交流.然而，實(shí)際情況并非如此.她發(fā)現(xiàn)自己生活在一個(gè)不得不長(zhǎng)時(shí)間坐在座位上的世界里，在那兒，她必須去解析老師復(fù)雜的說辭，眼睛必須一眨不眨地盯著味道怪異的書本上那些細(xì)小而又彎彎曲曲的數(shù)字與字母.當(dāng)她在老師面前表露出自己的失望與迷惑時(shí)，老師就建議她去專家那兒做個(gè)檢查.于是，她就接受了挑，串，刺等一系列深入檢查后，又被人認(rèn)為是徹頭徹尾的"癡呆生"。

《每個(gè)孩子都能成功》一書中的描述的這些外國(guó)孩子，在我們中國(guó)的現(xiàn)實(shí)生活中又何嘗少呢在報(bào)告文學(xué)《每個(gè)父母都能成功——李圣珍老師的教育勝經(jīng)》一書中介紹的北京的一位叫李圣珍的老師，好幾年來，她已經(jīng)將來自全國(guó)的50多個(gè)家長(zhǎng)和老師認(rèn)為在學(xué)業(yè)上無(wú)可救藥的差生轉(zhuǎn)變成了人見人愛的好孩子，來李老師家之前，有的孩子在學(xué)?？荚噹缀蹰T門都不及格，有的孩子上到小學(xué)四年級(jí)，數(shù)數(shù)還超不過20，有的孩子一見到書本就想撕……在李老師的教育下，這些孩子在學(xué)業(yè)上全部脫胎換骨，全都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，有的一躍成為班上的前五名，有的當(dāng)上了三好學(xué)生，還有的已經(jīng)考上國(guó)內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)，有的還赴世界一流大學(xué)留學(xué)深造.同托馬斯先生有異曲同工之妙的是，李圣珍，這位被中國(guó)教育界譽(yù)為"拯救差生的圣手"的本土教育家，在談到她的教育經(jīng)驗(yàn)時(shí)，她語(yǔ)出驚人：世界上不愿意學(xué)習(xí)好的'孩子根本不存在，學(xué)業(yè)差只是教育不當(dāng)?shù)慕Y(jié)果.

"學(xué)業(yè)殘疾"這一概念應(yīng)該換成"學(xué)習(xí)差異"，成千上萬(wàn)的被認(rèn)為有"學(xué)業(yè)殘疾"的小孩，并不是真正的殘疾，而是他們有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，而老師和家長(zhǎng)并沒有認(rèn)識(shí)清楚.而且，數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的孩子，之所以在校學(xué)習(xí)未能充分發(fā)揮自己的潛能，患有學(xué)?？謶职Y或厭倦教室，是因?yàn)闆]有誰(shuí)認(rèn)識(shí)以及開發(fā)他們應(yīng)該在學(xué)校表現(xiàn)出來的東西，也就是說他們特有的天賦與才華被教師和家長(zhǎng)的傲慢與偏見徹底泯滅和忽視了?！睹總€(gè)孩子都能成功》一書正是認(rèn)真探析了學(xué)習(xí)這一重要的教育現(xiàn)象，它揭示了許多十分有學(xué)習(xí)天賦的孩子卻被送進(jìn)學(xué)業(yè)殘疾班的令人震撼的悲劇根源，尤其是介紹了家長(zhǎng)如何去發(fā)現(xiàn)你的孩子個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式以及介紹了幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)的七種不同的方法.這樣的匠心獨(dú)到的指導(dǎo)，無(wú)論是對(duì)孩子正在接受厭學(xué)煎熬的孩子的家長(zhǎng)，還是差生的父母，或者是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的小孩的家長(zhǎng)，都有開闊思路，糾正偏差的效果。

理想風(fēng)箏讀后感

筆尖流出的文字，悄悄記載下了我們的青春，作文，可以描寫身邊的細(xì)微事物，也可以大膽想象。寫出優(yōu)秀的作文，辭藻不需要太過華麗。寫好一篇作文需要我們做哪些準(zhǔn)備呢？小編特意收集和整理了理想風(fēng)箏讀后感，在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁(yè)。

理想風(fēng)箏讀后感(篇1)

追風(fēng)箏的人？

初看題目，為什么要追風(fēng)箏？誰(shuí)在追風(fēng)箏？

追風(fēng)箏是阿富汗的傳統(tǒng)活動(dòng)，是哈桑和阿米爾在追風(fēng)箏。

哈桑曾是為阿米爾追風(fēng)箏的人，而到后來，阿米爾開始為哈桑的兒子追風(fēng)箏。

哈桑是個(gè)從頭到尾從里到外無(wú)可挑剔的孩子，不管是性格還是為人處事，都是個(gè)純凈干凈得仿佛天使一樣的人。而阿米爾性格中的很多部分都是一個(gè)人類身上很正常有的感情，比如阿米爾小時(shí)候很自私，又很膽小，沒什么男子漢氣概，做事最先想到自己，比如當(dāng)仆人哈桑――阿米爾最好的伙伴，被其他富家少爺圍困在角落里施以暴力時(shí)，阿米爾――哈桑最信任的朋友，卻蜷縮在陰暗的角落里默默注視，直到淚流滿面卻仍不敢挺身幫助，比如阿米爾因?yàn)榕橙醵鴺O端害怕直至慚愧不已，無(wú)法面對(duì)哈桑，最后甚至栽贓他，讓他永遠(yuǎn)離開了這個(gè)家。這些思想都是常人身上會(huì)有的。但因?yàn)楹凸Ｔ谝黄?，這些在普通人身上在正常不過的卻被無(wú)限放大成缺點(diǎn)。以至于在最先看的時(shí)候也會(huì)跟著作者的描述一起罵一罵阿米爾。但阿米爾很幸運(yùn)，他身邊有很多善良的人，他父親，拉辛漢，阿里等等，這些人在影響著他，監(jiān)督著他，愛著他，所以阿米爾能為自己的罪困擾那邊多年，背負(fù)了內(nèi)心譴責(zé)那么多年。當(dāng)中年的阿米爾偶然得知哈桑的消息時(shí)，他卻不顧危險(xiǎn)，前往家鄉(xiāng)阿富汗，開始了救贖。但時(shí)間是可怕的，因?yàn)樗梢宰屢磺卸几淖?。終于回到家鄉(xiāng)的阿米爾，目睹了家鄉(xiāng)的變化，戰(zhàn)亂不斷，民不聊生。同時(shí)也見到了兒時(shí)的老管家，見到了荒廢的家，也得知了哈桑的死訊。哈桑死了，阿米爾的救贖卻沒有停止，哈桑唯一的兒子索拉博落入了阿米爾兒時(shí)的宿敵手中，兒時(shí)的懦弱和愧疚纏繞著中年的阿米爾……，一場(chǎng)救贖再次開始，等到他最終解脫的時(shí)候，他才成為了一個(gè)完整也偉大的人類。

整本書沒有很華麗的辭藻，僅僅是用那淡柔的文字細(xì)膩的勾勒了家庭與友誼，背叛與救贖，卻給我以震撼。

生活中的每一個(gè)人都是阿米爾，都在不斷追尋那早已消逝的哈桑，或而失望，或而欣慰，或哭或笑，人生也許就是在不斷懷念和追尋過去中度過的。我想，書中的情感不僅僅是親情，不僅僅是友情，只要是能夠沉下心來閱讀的人，都會(huì)被其中直指人心的情感打動(dòng)，也會(huì)從中折射出自己曾經(jīng)有過的心緒，比如傷害別人時(shí)的快意和猶疑;危機(jī)關(guān)頭的懦弱無(wú)助;親人面臨危險(xiǎn)時(shí)的慌亂無(wú)措;愛情乍到時(shí)的浮躁不安;失去親人時(shí)的悲傷孤獨(dú);應(yīng)該擔(dān)當(dāng)責(zé)任時(shí)的自私推諉，以及時(shí)常涌上心頭的自責(zé)、自卑和贖罪的沖動(dòng)……這樣的情感沒有任何的虛偽做作，是一個(gè)人在面臨變化的那一刻來不及思索的真實(shí)反應(yīng)，是一個(gè)人在夜深人靜時(shí)最私密的捫胸自問。胡賽尼的筆猶如一把尖利的刻刀，將人性的真實(shí)刻畫得淋漓盡致。

細(xì)細(xì)想來，我們似乎比阿米爾更幸運(yùn)，因?yàn)樗c哈桑是再也回不去了的，他的“風(fēng)箏”已是殘缺。而在這“風(fēng)箏”的背后，附著的是人性，是誠(chéng)實(shí)、勇敢、善良的品質(zhì)，是我們?nèi)烁竦囊徊糠帧Ｖ挥胁皇ノ覀兊摹帮L(fēng)箏”，才能算一個(gè)真正的“人”。

阿米爾的“風(fēng)箏”丟了，又被追回。而你的呢?其實(shí)，我們每個(gè)人的心里都應(yīng)該有一個(gè)屬于自己的風(fēng)箏，它可以代表親情、友情、愛情，也可以是正直、善良、誠(chéng)實(shí)。你可曾丟失了你那只帶有你人格的“風(fēng)箏”?不論因什么，也不論為什么，讓我們一起去追尋吧，一起找回我們的那只“風(fēng)箏”，并將它好好保存，永遠(yuǎn)不再丟失。好嗎？

理想風(fēng)箏讀后感(篇2)

我們的理想是什么？能為了理想而奮斗么？能夠堅(jiān)持到底么？我剛剛讀到這一篇文章時(shí)便想出了這些問題。

文中提到的 劉老師，身殘志堅(jiān)。他抱著對(duì)生活執(zhí)著的愛與追求，靠著自己樂觀開朗的性格，笑著面對(duì)生活中的每一件事，一天又一天地活了下來，向我們成功地展示了生命力頑強(qiáng)的一面。

我們都知道桑蘭吧！7月21日晚 在紐約友好運(yùn)動(dòng)會(huì)上，那時(shí)桑 蘭正在進(jìn)行跳馬比賽的賽前熱身，在她起跳的那一瞬間，外隊(duì)一教練 “ 馬 ” 前探頭干擾了她，導(dǎo)致她動(dòng)作變形，從高空裁到地上，而且是頭先著地。導(dǎo)致她終生要坐在輪椅上，可她依然堅(jiān)強(qiáng)的活了下來，而且活的很精彩。

在這個(gè)社會(huì)中，每個(gè)人都會(huì)受到挫折，磕磕絆絆的一生 。于是在逆境中，我們要以理想作為堅(jiān)持的信念和前進(jìn)的動(dòng)力。如果理想的翅膀不幸折斷了，那就再造一個(gè)翅膀，在理想的藍(lán)天上飛的更高。

理想風(fēng)箏讀后感(篇3)

追風(fēng)箏的人，圍繞風(fēng)箏與阿富汗兩個(gè)少年之間展開，一個(gè)富家少年與家中仆人關(guān)于風(fēng)箏的故事，關(guān)于阿富汗歷史政治，種族文化的故事。

主人公阿米爾不是英雄，和我們看的電影中主角光環(huán)并不一樣，他對(duì)父愛的渴求、對(duì)優(yōu)越感的渴望以及面對(duì)惡勢(shì)力時(shí)的自保。他嫉妒父親對(duì)哈桑好，恨不得自己血液里流淌著父親的血；看見哈桑被強(qiáng)勢(shì)蠻橫的阿塞夫猥褻時(shí)，躲在角落中不出聲；后來因?yàn)闆]為哈桑挺身而出內(nèi)心受到煎熬，還設(shè)局陷害讓哈桑和阿里離開了他們家。

相反，哈桑對(duì)阿米爾是非常忠誠(chéng)的，有仆人對(duì)主人的忠誠(chéng)，有對(duì)朋友的忠誠(chéng)。他為了阿米爾少爺博得父親的愛，一直是那個(gè)追風(fēng)箏的人，后來知道阿米爾不想見到自己時(shí)，附和他的謊言，離開了家；原諒拋棄了自己的母親，一直對(duì)她很好。

我覺得在生活中，哈桑這樣善良可愛的人很少，在從來沒被承認(rèn)的友誼中，始終不變地奉獻(xiàn)著對(duì)阿米爾少爺忠誠(chéng)的愛；阿米爾在之后的二十多年，因?yàn)楸撑褍?nèi)心一直自責(zé)，受煎熬，最后踏上了成為好人的路，冒死將哈桑的兒子救出，成為了那個(gè)為索拉博追風(fēng)箏的人。

知錯(cuò)就改，亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚。

理想風(fēng)箏讀后感(篇4)

蘇教版小語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)《理想的風(fēng)箏》這一課描寫了劉老師頑強(qiáng)，對(duì)生活熱愛。非常適合學(xué)生讀。但是我覺得更適合我們教師來讀。因?yàn)檫@篇文章向我們介紹了一個(gè)生命教育的先行者(劉老師)：他熱愛教育事業(yè)，他有自己的理想(教好自己的學(xué)生)。他為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，在課堂上頑強(qiáng)地用知識(shí)教育學(xué)生，在生活中用頑強(qiáng)不屈的意志力影響學(xué)生。劉老師用行動(dòng)告訴我們當(dāng)一個(gè)老師既要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，又要教會(huì)學(xué)生做人，教會(huì)學(xué)生熱愛生命、熱愛生活。劉老師給我們做出了榜樣。下面我們就來讀讀文章

一、劉老師的理想

劉老師的他的理想就是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教會(huì)學(xué)生做人，讓每個(gè)學(xué)生都能成為國(guó)家的有用人才。劉老師是個(gè)殘疾教師，為了實(shí)現(xiàn)自己的這個(gè)理想，他要付出常人幾倍的努力，他要克服別人無(wú)法想象的困難。但劉老師做到了，他用他那頑強(qiáng)的生命克服了一切困難，實(shí)現(xiàn)了他的理想。

二、教知識(shí)，課堂上放飛理想的風(fēng)箏

劉老師為了不影響孩子們的學(xué)習(xí)，他克服殘疾帶給他的困難，不斷地站著，不斷地旋轉(zhuǎn)著，不斷地板書著他這一切都是在為了讓學(xué)生們盡快成才，他這一切都是在朝著自己的理想而努力著。同時(shí)他還向?qū)W生們展示了什么叫頑強(qiáng)，什么叫生命。

三、教做人，生活上放飛理想的風(fēng)箏

劉老師放風(fēng)箏不僅僅表現(xiàn)他熱愛生活、意志頑強(qiáng)。放風(fēng)箏是為了教育學(xué)生(培養(yǎng)學(xué)生不僅僅是傳授知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生做人)。他故意地撒脫手嘴里還不停地喊著：你們不要管，我自己來。在這里劉老師向孩子們展示了生命的內(nèi)在，生命的靈動(dòng)，通過這些觸動(dòng)學(xué)生們的靈魂深處。劉老師用行動(dòng)在影響學(xué)生，他向?qū)W生們展示了什么叫頑強(qiáng)，什么叫生命。讓學(xué)生學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)怎樣面對(duì)生活，面對(duì)生命。讓他的學(xué)生生命增色。作者在文章中寫到：這情景使我深深感動(dòng)。一個(gè)年過五十的殘疾的老師，對(duì)生活有著那樣純樸、強(qiáng)烈的愛與追求，一個(gè)活潑的少年又該怎樣呢?

四、劉老師給我們的啟示

劉老師的理想是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教會(huì)學(xué)生做人，讓每個(gè)學(xué)生都能成為國(guó)家的有用人才。那劉老師為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想。他在課堂上為了交給學(xué)生知識(shí)努力的旋轉(zhuǎn)著;劉老師為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想他在生活上給學(xué)生們展示了生命的強(qiáng)壯，帶給學(xué)生們心靈的沖擊，震撼著學(xué)生們的心靈，讓他的學(xué)生們?cè)谛睦矧v起堅(jiān)強(qiáng)之氣。他放飛了自己的理想的風(fēng)箏，同時(shí)也影響了自己的學(xué)生，給了學(xué)生數(shù)不清幻想的風(fēng)箏。一個(gè)殘疾教師都能這樣，一個(gè)幾十年前的老師都能這樣，我們又該如何做呢?

理想風(fēng)箏讀后感(篇5)

《理想的風(fēng)箏》這個(gè)題目很是特別，我什么是理想的風(fēng)箏?讀了這篇課文，我才明白其中的含義：這是一個(gè)年過半百的老人，對(duì)生活的渴望，愛與追求，是對(duì)生活春天般的熱情與信心……

這篇課文講的是：“我”以前的一位歷史老師，這位老師雖年過半百，并且失去了左腿，但仍然那么頑強(qiáng)，講課時(shí)，他慷慨陳詞，課下，他還常常在學(xué)校操場(chǎng)上放風(fēng)箏，他有一條右腿和一跟拐杖，行走不方便，別人要幫他放時(shí)，他卻說：“不，我自己來!

”這樣一位令人敬佩的老師，懷著一顆有無(wú)限追求的心感染著周圍所有的人。而那寫乞討者大都四肢健全，卻不去勞動(dòng)，到處乞討要飯，借用別人善良的心來度過一生，又有何意義呢?

我們有時(shí)也總是被一些小事壓的喘不過氣來，甚至埋怨或絕望，可有些人都沒有想過憑自己的力量去征服或把困難壓倒，總是靠著父母，我平時(shí)也喜歡靠著父母，比如：數(shù)學(xué)題做不出來，需要講解，英語(yǔ)短文的意思不知道，要父母來查，每天收拾書包，要讓父母來提醒，可這樣的生活又能維持多久呢?

這篇課文不僅讓我覺得需要用行動(dòng)克服困難，也提醒我，一個(gè)人要有信心和追求，才能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)?？朔щy只是其中的一小部分。我們也學(xué)到了同樣的東西。如果我們迷失了方向，就像風(fēng)箏在天空中飛翔。它打破了界限，失去了方向和平衡?！袄硐氲娘L(fēng)箏”這篇文章讓我想起了一句名言：

“困難像彈簧，你強(qiáng)，他就弱了;你弱，他就強(qiáng)?！敝挥凶约喝ゴ虻估щy，朝著自己的目標(biāo)出發(fā)，才會(huì)取得成功。

現(xiàn)在，我知道世界上每個(gè)人都有自己的風(fēng)箏，風(fēng)箏的線在我們自己手里。

文中提到的劉老師，身殘志堅(jiān)。他秉持著對(duì)生活的熱愛和追求，依靠他樂觀開朗的性格，微笑著面對(duì)生活中的每一件事，一天比一天活下來，并成功地向我們展示了頑強(qiáng)的生命力的一面。

也許我們的生活是殘酷的，但命運(yùn)掌握在我們自己手中。俗語(yǔ)說：“窮途末路”，但我卻不這樣認(rèn)為。

大家都知道，張海迪5歲時(shí)的姐姐因?yàn)樯《呶唤匕c。面對(duì)殘酷的命運(yùn)，她沒有沮喪和沉淪。她以執(zhí)著的信念和頑強(qiáng)的毅力與疾病和命運(yùn)抗?fàn)?。她雖然沒有機(jī)會(huì)進(jìn)校門，卻發(fā)奮圖強(qiáng)，學(xué)完了小學(xué)、中學(xué)、甚至碩士、研究生的全部課程，還自學(xué)了好幾種大學(xué)外語(yǔ)。

她抱著“笑著活下去”的信念，以驚人的毅力，取得了令人矚目的成績(jī)。

對(duì)比之下，那些四肢健全、卻不懂得珍惜自己生命的人是否應(yīng)該感到慚愧呢?當(dāng)你被父母或老師批評(píng)時(shí)、當(dāng)你面對(duì)生活的坎坷時(shí)、當(dāng)你站在生活的風(fēng)浪面前時(shí)，你是否想過：這是生活在考驗(yàn)?zāi)?你是否高高地昂起頭、挺起胸膛迎擊過風(fēng)浪?

你是否向生活的風(fēng)浪展示過你燦爛的笑容?

努力工作！同學(xué)們，既然生活給了我們一個(gè)健康的身體，讓我們歡笑，讓我們放風(fēng)箏，承載我們偉大的理想！

這是當(dāng)代著名作家蘇叔陽(yáng)的作品。文章主要分為三個(gè)部分來描述作者對(duì)作者的崇敬和懷念。一是每次看到天上的風(fēng)箏，我們都會(huì)想起劉小姐；二是作者回憶起的；三是作者想念劉小姐。

讀了這篇文章后，我深受感動(dòng)。雖然劉小姐是殘疾人，但她有我們所沒有的樂觀精神。有一次，劉老師談起女媧的創(chuàng)作傳奇，他笑著告訴我們，女媧當(dāng)時(shí)不小心甩下了左腿，這讓我很感動(dòng)，也增加了他對(duì)劉老師的尊重。

這真是一篇催人淚下的文章。

劉老師對(duì)生活樂觀向上的態(tài)度，身殘志堅(jiān)的高尚品德，對(duì)生活的不懈追求，都太讓我感動(dòng)了。他執(zhí)著于對(duì)生活的執(zhí)著、熱愛和追求，依靠自己樂觀開朗的性格，笑對(duì)生活中的一切。

讓我最受感動(dòng)的還是劉老師上課時(shí)的情景，逢到要寫板書的時(shí)候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板，一個(gè)年過半百的老師，一天不知要像這樣做多少次。同我們身體健全的人相比，劉老師可真的太可憐了。

但正是這位殘疾教師樂觀向上的精神才能超越我們這樣的許多正常人。自古以來，有些人就有輕生的心態(tài)，他們常常為一些不值得一提的事情而悲憤。

然而，人生難道真的一文不值嗎？我覺得他們應(yīng)該學(xué)習(xí)劉小姐對(duì)生活的熱愛和追求，勇敢地面對(duì)生活。

俗話說的好：困難像彈簧，你弱他就強(qiáng)”。我們面對(duì)這個(gè)彈簧就要不怕困難，奮力拼搏，這樣無(wú)論是多么強(qiáng)大的彈簧都會(huì)向我們低下頭來。

理想風(fēng)箏讀后感(篇6)

永遠(yuǎn)以積極樂觀的心智去拓展自己和身外的世界。曾憲梓老師所說的這句話是《理想的風(fēng)箏》中劉老師的標(biāo)志，所以這篇課文帶給我了我許多感觸。文章主要寫了我由春天放風(fēng)箏的景象聯(lián)想起劉老師，回憶起了劉老師曾對(duì)我們笑談腿疾，堅(jiān)持上課，下課放風(fēng)箏、追風(fēng)箏的情景，歌頌了劉老師頑強(qiáng)執(zhí)著的精神和積極樂觀的人生態(tài)度，表現(xiàn)了作者對(duì)劉老師深深的思念之情。文章中的劉老師的人生態(tài)度讓我敬佩，而我印象最深的是劉老師在下課時(shí)追風(fēng)箏的事。

他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線端，喊著：你們不要管，我自己來！劉老師以自己殘疾的身體去做一個(gè)正常人很難做到的事，也許那風(fēng)箏就是劉老師放出的理想，也許他不甘讓自己的理想飛走才如此的拼命追趕，奮力的追趕，他所堅(jiān)信著，他能和正常人一樣生活，堅(jiān)信著窮途必有后路自強(qiáng)不息和積極樂觀的大道！而想到我以前的不堪，我明白，現(xiàn)在的我不能重蹈覆轍。

兒時(shí)的一個(gè)炎熱的夏天，由于我不會(huì)游泳，便叫媽媽帶我去學(xué)，媽媽也欣然答應(yīng)了。到了游泳池，我迫不及待的帶上游泳圈跳到水池里，我學(xué)著旁邊的大姐姐大哥哥們的動(dòng)作游，但是就當(dāng)我一撲下水池的時(shí)候我整個(gè)人就被溺水了，幸虧姐姐及時(shí)地救了我，我露出了水面，當(dāng)時(shí)，我非常的氣憤再學(xué)了一次，以為至少可以浮起來，可天不如人愿，我再一次溺了水，姐姐在旁邊又把我救了起來，我下定決心不再學(xué)游泳了，因?yàn)槲矣X得自己不管怎么樣都不可能學(xué)會(huì)，我頹廢了。

現(xiàn)在的我，終于明白沒有什么事可以輕易學(xué)會(huì)，需要有強(qiáng)大的自信心和遇事不頹廢的心性，就如劉老師一樣堅(jiān)信著自己和正常人一樣成功的追上了風(fēng)箏。在今后的日子里，也許劉老師的事跡會(huì)是我指路標(biāo)呢。

理想風(fēng)箏讀后感(篇7)

理想的風(fēng)箏在藍(lán)天上飛翔。它穿棱在云朵之間，陪伴在小鳥左右，它承載著一個(gè)特殊的人對(duì)生命特殊的感悟。而領(lǐng)導(dǎo)它的人是完美的化身，殘疾而堅(jiān)定的劉老師。

《理想的風(fēng)箏》塑造了一尊偉大的雕像——?jiǎng)⒗蠋煛Ｔ凇拔摇钡挠洃浝?，這是一位課堂親切、博學(xué)的老師，放風(fēng)箏時(shí)更是一個(gè)純樸、天真的少年。他對(duì)生活有著強(qiáng)烈的熱愛和追求，在人生的舞臺(tái)上總是表現(xiàn)出生命的堅(jiān)韌。

透過他，能體會(huì)出生命的真諦。

讀完全文，我的心像被粗大的木棒重重地敲打了一下——激昂中帶著一絲沉重。對(duì)于這篇文章，我有一種不同的感覺——來自不同的經(jīng)歷。

清楚地記得曾經(jīng)的我意氣用事，為了保全顏面，跳下高峻的石壁，右腿受傷了。當(dāng)來到醫(yī)院，看到診斷結(jié)果為骨折時(shí)，我一剎那間絕望了，眼前一片漆黑。那種感覺很無(wú)助，很寂寞，喜歡在寒冷的夜晚徘徊，前方的路又長(zhǎng)又苦，我真的不知道生活會(huì)怎樣繼續(xù)。

雖然我現(xiàn)在已經(jīng)**，但這件事的陰影一直縈繞在我心頭，無(wú)法驅(qū)散。不像以前那樣幸福，仿佛沒有對(duì)生活的追求。

可我讀完本文，才如夢(mèng)驚醒。劉老師承受的是比我大幾百倍的心靈傷害，對(duì)生命卻沒有失去希望。在經(jīng)歷了困難之后，他更加熱愛生活和事業(yè)，使自己的生活充實(shí)快樂，在挫折面前頑強(qiáng)樂觀。

這就是真正的生命，這才是最明智的選擇——為自己脆弱的心靈修筑一道堅(jiān)實(shí)的城墻，將對(duì)生命的感慨載理想的風(fēng)箏放飛天空，讓風(fēng)吹走痛苦的記憶，讓心感染春的氣息——永遠(yuǎn)對(duì)生命充滿美好的希望，幸福的追求。

汽車漸去，風(fēng)穩(wěn)消失在遼闊的天空，只留下一根細(xì)小深長(zhǎng)的線繩，聯(lián)系著劉老師對(duì)生活的憧憬，對(duì)生命的感慨……

追風(fēng)箏的人讀后感

怎樣才能寫出一篇好的讀后感？作品這本書值得我們反復(fù)去讀。寫讀后感時(shí)不需要面面俱到，可以寫自己讀后在思想上、行動(dòng)上的變化，為了讓您滿意欄目小編精心設(shè)計(jì)了這篇“追風(fēng)箏的人讀后感”請(qǐng)您欣賞。

追風(fēng)箏的人讀后感【篇1】

追風(fēng)箏的人讀后感一

就在這樣一個(gè)毫無(wú)預(yù)料的早晨，我讀完了這本書，這本在我手機(jī)里放了很久很久的書，兩個(gè)月了吧，從我剛開始找到這本書開始，我也許是被它奇怪的名字吸引了，也許是被它的作者吸引了，一名阿富汗的作家，或者我是被它的內(nèi)容，兩個(gè)男孩在阿富汗的成長(zhǎng)故事，那樣簡(jiǎn)單的概括，在我看來實(shí)在是不能作為這本小說的簡(jiǎn)介，簡(jiǎn)單的字里行間無(wú)法透露出故事中始終隱隱存在的那巨大的悲傷，像是一片灰暗的天空，壓得人永遠(yuǎn)透不過氣。

追風(fēng)箏的人，在第一眼看到這個(gè)奇怪的標(biāo)題的時(shí)候，我有些茫然，風(fēng)箏需要追嗎?為什么要追風(fēng)箏，原來這是阿富汗的習(xí)俗，每年初春，會(huì)有盛大的風(fēng)箏節(jié)，許多的孩子會(huì)把使出自己積蓄了一年的力量來使自己的風(fēng)箏成為佼佼者。蔚藍(lán)的天空中，飄蕩著五顏六色的風(fēng)箏，每一只風(fēng)箏線的盡頭都有一個(gè)勇敢的斗士。當(dāng)然，所有的風(fēng)箏要在天空中進(jìn)行決斗，就像一場(chǎng)盛大的搏斗，你必須要把你周圍所有的敵人消滅光，你才能成為勝利，同樣，你必須把你走位的風(fēng)箏都打敗，你才會(huì)成為萬(wàn)種矚目和贊嘆的焦點(diǎn)，那樣會(huì)有無(wú)限的榮譽(yù)和光亮集聚你一身，這在我看來，是一場(chǎng)孩子們之間的交流或者游戲，但在阿米爾那個(gè)時(shí)候，這對(duì)他來說具備著無(wú)尚的重要性，因?yàn)榘职郑驗(yàn)楦笎?，他只有通過這樣才能獲得父親的贊美和笑容，不再是鄙棄的眼光，他迫切需要著!再來說說追，追風(fēng)箏，也相當(dāng)重要，你搶到了最后一個(gè)被擊落的風(fēng)箏，那也預(yù)示著莫大的榮耀和完全的勝利。于是哈桑，便擔(dān)當(dāng)起了重要的任務(wù)，就是把那只被阿米爾擊落的風(fēng)箏追到手，故事的高潮也就由此而引發(fā)，一切一切的悲傷的來源都在此處慢慢浮現(xiàn)。

從翻開這本書開始，一直就覺得故事中隱藏著讓人透不過氣的難過，整篇小說都是以一種壓抑的感覺寫的，可以看的出來“我”一直在為過去所干得事而后悔和難過，阿米爾對(duì)于哈桑的歉意也許不是我們能夠體會(huì)的，但阿米爾卻是一直煎受著折磨，確實(shí)，對(duì)于他一個(gè)在當(dāng)時(shí)只有13歲的孩子來說，那樣的事情他不會(huì)處理，他唯一的想法就是不想再讓自己受折磨，而這折磨的根源就是哈桑，和哈桑那為他而愚蠢的奉獻(xiàn)精神，他覺得只要將哈桑趕走，永遠(yuǎn)不出現(xiàn)在他眼前，他就不用在受到良心的譴責(zé)了，但他，當(dāng)時(shí)的他卻不知道那錯(cuò)了，如果他沒有在當(dāng)時(shí)及時(shí)的承認(rèn)錯(cuò)誤，他真的會(huì)后悔，懺悔一輩子，這樣的悔恨也許將陪著他一起走進(jìn)墳?zāi)?，他將無(wú)法釋懷。

從“我”的角度來描寫哈桑所為“我”受的苦難，更加讓讀者覺得切身體驗(yàn)，小說中，我們一直是從“我”的眼中看的哈桑，那樣一個(gè)為了阿米爾少爺肯認(rèn)命，付出一切的小孩，也許在他的骨子里，也許他與身俱來就被教育成了那樣的性格，我最感動(dòng)的是哈桑對(duì)阿米爾說“為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍!”這樣的話能從一個(gè)十幾歲的孩子口里出來，真的是讓人揪心的疼，一直到了后來，他心中一直愛著的阿米爾少爺不再理會(huì)他并且還不斷的在他的傷害他，他都沒有背棄他，一直護(hù)著他，原諒我，我真的被這孩子給震撼了，為他我一直覺得心里挺難受的，總覺得嗓子里有東西卡住了，讓我有點(diǎn)哽咽。

故事的后來還在繼續(xù)，阿里和哈桑一起離開了，接著俄國(guó)占領(lǐng)阿富汗，阿米爾和爸爸也被迫離開，離開了故土，踏上了去往美國(guó)的路，后來他和爸爸也一直在美國(guó)生活，并且他在美國(guó)還娶了妻子，有了安定的生活，只是爸爸去世了，阿米爾的爸爸一直是一個(gè)錚錚的鐵漢子，我一直這樣看到。

很多年后的一通電話把阿米爾又重新召回了阿富汗，回來時(shí)，他帶了一個(gè)孩子，那是哈桑的孩子，哈桑已經(jīng)死去了，但那個(gè)孩子和哈桑一樣，像是以前的哈桑一樣，但唯獨(dú)少了一樣，就是不再微笑了，眼神一直那樣的空洞，那個(gè)孩子一直悲傷著。風(fēng)箏，又是風(fēng)箏，一次偶然的放風(fēng)箏得機(jī)會(huì)使得那可憐的孩子輕輕的拉扯了嘴角，其實(shí)不管那孩子經(jīng)歷了多少，他永遠(yuǎn)也只是個(gè)孩子，就該簡(jiǎn)單的生活才對(duì)。

小說的結(jié)尾又提到了風(fēng)箏，從風(fēng)箏中來，又回到了風(fēng)箏中去，也許這是最好的結(jié)局，很多年前，哈桑為阿米爾追風(fēng)箏，“為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍”，很多年后，阿米爾為哈桑的孩子追風(fēng)箏，“為哈桑，千千萬(wàn)萬(wàn)遍”。

追風(fēng)箏的人讀后感二

《追風(fēng)箏的人》的故事穿插在阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)的大背景下，在這樣動(dòng)蕩的時(shí)代里，出現(xiàn)了一批批像哈桑這樣渴望救贖，渴望有人性的社會(huì)的人。在我的心目中，哈桑是一個(gè)情商很高、勇敢并且隱忍的人?！盀槟悖f(wàn)萬(wàn)遍”，這是哈桑對(duì)阿米爾的承諾。哈桑不像阿米爾，自小養(yǎng)尊處優(yōu)，處事?lián)u擺不定。哈桑遭受了太多這個(gè)年紀(jì)不應(yīng)遭受的苦難。現(xiàn)在，我們還能在和平的藍(lán)天下安心學(xué)習(xí)，還能站在這里分享讀書心得。而哈桑，就像是男版的“灰姑娘”，只是他沒有逆襲的機(jī)會(huì)。也許在某些同學(xué)看來，他就是阿米爾的“炮灰”一樣的角色，初識(shí)哈桑，我也對(duì)他一味的忍讓沒有任何好感。但是到了后來，哈桑一次次出手保護(hù)阿米爾，在風(fēng)箏比賽前安慰阿米爾“沒有鬼怪”……我發(fā)現(xiàn)，哈桑很懂阿米爾的心事。而且他很勇敢，從不怯弱。人生在世，多少雜念早已逼迫得人性沒有立足之地。我最佩服的是哈桑有一種隱忍的寬容，有一顆從一而終的心，如若換做是我，當(dāng)然無(wú)法做到如此無(wú)欲無(wú)求地付出。雖然哈桑沒有受到教育，但是在這些道理上，他顯然要比我成熟得多。畢竟哈桑的世界很簡(jiǎn)單，阿米爾就是他全部的動(dòng)力源泉?！安煌跣模降檬冀K”，也許哈桑在命運(yùn)面前略顯單薄渺小，但在我看來他至少堅(jiān)持過，努力過，他的追求從一而終，他也代表了反抗社會(huì)和種族壓迫的人們。如今這樣為了追求沒有理由地堅(jiān)持下去，不被雜念干擾的人已經(jīng)太少太少，對(duì)于哈桑的堅(jiān)定和耐心，說來慚愧，那確實(shí)是我做不到的，何況是在當(dāng)時(shí)出現(xiàn)信任危機(jī)的阿富汗。那是我們這些和平年代的人永遠(yuǎn)無(wú)法感同身受的，所以生在當(dāng)今社會(huì)何其幸運(yùn)的我們反而更需要一些動(dòng)力，向著目標(biāo)努力。哈桑是個(gè)理想化的人物，他身上有寬容與勇氣，不像現(xiàn)實(shí)生活中的人大多都有兩面性的復(fù)雜。我們做不到如此單純，但是面對(duì)無(wú)關(guān)緊要的刻薄還是應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)淡然，面對(duì)艱難的抉擇也應(yīng)學(xué)會(huì)果斷。

沒有人是真正完美的，自私也不可怕，在故事的最后，“為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍”早已不再代表千萬(wàn)次追風(fēng)箏，風(fēng)箏早已變成一個(gè)象征，它是希望，是救贖。它改變了我對(duì)哈桑的看法，那個(gè)看似單純的男孩，其實(shí)需要在乎需要考慮的比我多得多。他也讓我思考，我心底的那只風(fēng)箏是什么？作為云大附中的學(xué)子，我們的追求能從一而終嗎？沒有人甘心做炮灰，所以，就要讓我們的優(yōu)秀配得上自己的自尊。

《追風(fēng)箏的人》這本書帶給了我太多的人生啟示，而讀書其實(shí)就是一個(gè)汲取知識(shí)的過程。自小接觸書，家里雖然不完全是書香門第，但也時(shí)常有書香彌漫。每一本書都是一個(gè)世界，我喜歡觸碰文字的溫度，不因故事有多么離奇，不因辭藻有多么華麗，只因?yàn)樵谧x書時(shí)，我常常產(chǎn)生一些共鳴，也許書中的每一個(gè)人的人生都不盡相同，但是我多多少少都能從其中看到自己的影子。接觸書，帶給我諸多啟示，很多事情即使沒有經(jīng)歷過，卻也歷歷在目。須臾萬(wàn)象的世界，借作者之筆去探索。

讓我們讀書，遇見未來，遇見自己，遇見更好的你。

追風(fēng)箏的人讀后感【篇2】

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版權(quán)所有：碧意創(chuàng)作時(shí)間：2017-01-18 13:42:38

《追風(fēng)箏的人》，這是一本令人震撼的**，這是我讀完這本**后最大的感想。文章開頭寫道，主人阿米爾收到了他父親在美國(guó)的朋友拉希姆·汗的一封信。拉希姆汗希望阿米爾能回到巴基斯坦去看望他。阿米爾在此陷入深深地回憶之中，他說十二歲的那一幕才使自己成為現(xiàn)在的自己，這次回到巴基斯坦是一次精神上的自我救贖。

讀到這里我就產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心，我好奇在阿米爾的童年發(fā)生了什么刻骨銘心的事情使年到中年的阿米爾還耿耿于懷，帶著這樣的好奇心我決定繼續(xù)探索下去。所以我跟隨阿米爾的記憶回到了他的童年。12歲時(shí)，阿米爾是阿富汗意為富有的少爺。他和哈桑是很好的朋友，哈桑是他父親和仆人的兒子。哈桑愿意為阿米爾做任何事，從不背叛他。

在父親心中，他希望兒子能像自己一樣勇敢，但阿米爾更喜歡文學(xué)和藝術(shù)。阿米爾明確感覺到父親對(duì)自己的疏遠(yuǎn)，反而更加呵護(hù)有擔(dān)當(dāng)?shù)?、勇敢的哈桑。阿米爾渴望證明自己，得到他父親所有的愛。他試圖改變他父親心目中的形象。

他想在阿富汗一年一度的風(fēng)箏大會(huì)上獲得一等獎(jiǎng)，這樣他就會(huì)得到父親的認(rèn)可。在風(fēng)箏大會(huì)上，幸運(yùn)的阿米爾在哈桑的幫助下獲得了風(fēng)箏比賽的一等獎(jiǎng)，但正是這一點(diǎn)改變了阿米爾和哈桑之間的關(guān)系。

在哈桑為小主人追到那只被割斷線的風(fēng)箏時(shí)，他被其他富家少爺圍困在角落里要他交出風(fēng)箏，但他此時(shí)并沒有想到自己的安危，他誓死要為主人追回風(fēng)箏。就這樣，他被這些富家子弟虐待了。這時(shí)，阿米爾·哈桑最信任的朋友蜷縮在黑暗的角落里默默地看著，但直到哈桑滿臉淚水，他才敢站起來幫助他。這時(shí)，我的心在滴血。一方愿意為另一方犧牲一切，另一方則選擇逃避。這讓我想到什么是真正的友誼。

哈桑為了他的小主人，選擇了沉默，獨(dú)自忍受著內(nèi)心的痛苦。他急于等到阿米爾坦白，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)。

然而得到的卻是來自阿米爾的再次傷害。在風(fēng)箏大賽后，阿米爾如愿以償?shù)牡玫搅烁赣H的肯定，但是那天的那一幕讓他無(wú)法面對(duì)為自己付出一切的哈桑，他開始躲著哈桑，漸漸地，他萌生了讓哈桑離開自己家的想法，好擺脫這種尷尬的局面，得到心靈上的解脫。于是阿米爾在哈桑不注意的時(shí)候，把父親送給他的手表作為生日禮物放在哈桑的店里，希望能證明哈桑是個(gè)小偷。

最后，他無(wú)法忍受阿米爾對(duì)哈桑和兒子的誹謗，離開了莊園。雖然阿米爾的父親一

第二次真心挽留，卻怎么也留不住傷心的哈桑父子。

在這里，我為阿米爾感到羞恥！我想我不會(huì)原諒他的。后來，阿富汗局勢(shì)動(dòng)蕩，阿米爾的家人移居美國(guó)。我以為哈桑的努力會(huì)以這樣的結(jié)果告終，但幸運(yùn)的是，阿米爾這次沒有讓我再次傷心。

他認(rèn)為時(shí)間會(huì)沖淡一切，但記憶會(huì)自己浮現(xiàn)。阿米爾從小就很痛苦。他一直想找機(jī)會(huì)贖罪。后來，當(dāng)阿米爾得知哈桑是他同父異母的兄弟時(shí)，他陷入了一片悔恨和痛苦的糾結(jié)之中。

當(dāng)阿米爾從拉希姆·汗的戰(zhàn)役一開始就了解到哈桑的惡劣狀況時(shí)，他不顧危險(xiǎn)前往家鄉(xiāng)阿富汗，開始救贖。時(shí)間是一頭巨獸。戰(zhàn)爭(zhēng)使阿富汗人民痛苦不堪。他看到了自己荒廢的家，知道了哈桑的死訊。哈桑死了，但阿米爾的救贖并沒有停止。哈桑的兒子索拉博落入了阿米爾兒時(shí)的敵人手中。他童年的怯懦和罪惡感縈繞在中年的阿米爾心頭。

但這一次，他選擇了直面現(xiàn)實(shí)，開始了真正的救贖。最后，阿米爾救回了索拉博......。

阿米爾最后費(fèi)勁周折找到哈桑的兒子，追到了心中漂移已久的風(fēng)箏，擺脫了心中的惡魔，重新找到真正的生活。雖然這個(gè)結(jié)局沒有一個(gè)中國(guó)式的團(tuán)圓，但作者詳細(xì)描述了人性的弱點(diǎn)，這一弱點(diǎn)刻以真實(shí)地描述出阿米爾或是一個(gè)所有人內(nèi)心救贖的過程。讀這本書時(shí)，我有時(shí)會(huì)想起我曾經(jīng)的心情。

例如，應(yīng)該擔(dān)當(dāng)責(zé)任時(shí)的自私推諉，以及時(shí)常涌上心頭的對(duì)往事的自責(zé)，有對(duì)犯過的錯(cuò)的救贖的心理，在真本書中尼或許可以找到自己的影子，因?yàn)橛行┦虑榫褪侨嗽趦呻y時(shí)刻不自主流露出來的最自然的想法，不得不佩服作者撲捉心理的能力。最感人的是，哈桑說“為了你，千萬(wàn)次！”當(dāng)他追阿米爾的風(fēng)箏時(shí)。我想如果我能在生活中遇到這樣一個(gè)朋友，我別無(wú)選擇。

我希望每個(gè)人都能珍惜身邊的每一個(gè)朋友，勇敢地承擔(dān)起自己的責(zé)任。如果你的內(nèi)心也有像阿米爾一樣的令你久久不能自拔的事情，就勇敢的站出來追到那個(gè)飄忽不定的風(fēng)箏，獲得內(nèi)心的安寧!也許我們每個(gè)人都是追風(fēng)箏的人，知識(shí)我們，沒有阿米爾那樣的決心和經(jīng)歷吧。。

追風(fēng)箏的人讀后感【篇3】

在不經(jīng)意間我在圖書館看到《追風(fēng)箏的人》，在群書中我選了這本書，也許被它奇特的名字吸引了，也許被它的版面吸引了，也許被它的作者吸引了。我完全沉浸到故事里面，愛不釋手的讀，出乎意料這是我第一次那么專心讀完這么厚一本書，實(shí)在有太多話要說，這是一個(gè)發(fā)生在阿富汗的故事，兩個(gè)年齡相仿的小男孩，卻有著截然不同的命運(yùn)，實(shí)在讓人有很大感觸??！

起初，我無(wú)意間瞅到這個(gè)大標(biāo)題時(shí)，有點(diǎn)不解“追風(fēng)箏的人”，難道是神話故事，莫非追風(fēng)箏的人是一個(gè)能騰云駕霧的神仙，在我的腦海中出現(xiàn)各種各樣美麗的故事情節(jié)，讓我更堅(jiān)決地選擇了這本書。當(dāng)我讀到一個(gè)完全不同的故事時(shí)，我更喜歡這本書。依照阿富汗的習(xí)俗，每年初春，這里就會(huì)有盛大的風(fēng)箏節(jié)，許多孩子把自己積攢一年的精力全部放在這次風(fēng)箏節(jié)，在我看來這只是一場(chǎng)小孩子們玩的游戲，對(duì)于小阿米爾來說這不止一場(chǎng)比賽，更是獲得父親贊美和笑容的比賽。

在阿富汗的天空中，有五顏六色的風(fēng)箏，每個(gè)風(fēng)箏的末端都有一個(gè)勇敢的小戰(zhàn)士。所有的風(fēng)箏在天空搏斗，像一場(chǎng)榮譽(yù)的爭(zhēng)奪會(huì)，如果他把周圍的敵人都消滅了，他才會(huì)成為萬(wàn)眾矚目和贊嘆的焦點(diǎn)。哈桑是個(gè)13歲的孩子，他一直愛著阿米爾。

回到話題上來，風(fēng)箏也很重要。只要阿米爾最后一個(gè)風(fēng)箏被擊落，他就會(huì)獲得榮譽(yù)和徹底的勝利。所以哈桑，在這個(gè)重要的任務(wù)上——追上阿米爾擊落的風(fēng)箏，故事的高潮也隨之展開，所有的悲傷**都在這里慢慢浮現(xiàn)。

整篇**都是以一種壓抑的感覺寫的，以第一人稱“我”的角度自私地為自己著想，完全忽略了哈桑的感受。最后當(dāng)“我”認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，“我”一直為過去所干得事而后悔和難過，阿米爾對(duì)于哈桑的歉意也許是我們不體會(huì)的，但阿米爾卻一直受到自己良心的譴責(zé)，對(duì)于阿米爾來說這一切痛苦的根源是他13歲那年的風(fēng)箏節(jié)，哈桑是一直折磨著阿米爾的，但哈桑從來不知道，他只知道自己愛阿米爾。當(dāng)時(shí)，哈桑為他愚蠢的奉獻(xiàn)精神，讓他無(wú)言接受，為了讓自己不再受到折磨，他只想擺托這種折磨，他把哈桑趕走，希望他永遠(yuǎn)不要出現(xiàn)在他眼前，這輩子他也許也能過的快樂。

他是錯(cuò)的，當(dāng)初沒有勇敢的承認(rèn)錯(cuò)，現(xiàn)在后悔將如影隨形地伴隨著他，也許將是一輩子，一直到和他一起進(jìn)墳?zāi)篂橹?，他將無(wú)法釋懷。