毛毛蟲(chóng)課件

2023毛毛蟲(chóng)課件(錦集7篇)。

幼兒教師教育網(wǎng)編輯認(rèn)為這篇“毛毛蟲(chóng)課件”文章非常適合廣大讀者閱讀，希望這些技巧能夠讓您更好地管理自己的情緒和壓力。每個(gè)老師都需要在課前準(zhǔn)備好自己的教案課件，相信老師對(duì)寫教案課件也并不陌生。?構(gòu)建出色的教案和課件是教學(xué)任務(wù)的重中之重。

毛毛蟲(chóng)課件【篇1】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)在看看，聽(tīng)聽(tīng)，找找，猜猜的情境中感受故事，啟發(fā)幼兒說(shuō)的樂(lè)趣。

2、初步感知?jiǎng)游锏淖兓^(guò)程，體驗(yàn)參與活動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各色食物，一個(gè)蘋果，兩個(gè)梨，三個(gè)李子等圖片。

2、觀察過(guò)毛毛蟲(chóng)，與顏色相關(guān)的知識(shí)準(zhǔn)備。

3、故事PPT，背景音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、你好小毛毛蟲(chóng)

師：來(lái)和我們的毛毛蟲(chóng)朋友問(wèn)個(gè)好吧！猜猜，小毛毛蟲(chóng)喜歡吃什么？（幼兒自由回答）

二、浸入作品，引發(fā)想象

1、師：小毛毛蟲(chóng)慢吞吞地爬著，它有點(diǎn)餓了，就去找吃的。

2、出示圖片1，小毛毛蟲(chóng)東找找，西找找，找到了一個(gè)蘋果，這天剛好是星期一，毛毛蟲(chóng)吃了一個(gè)蘋果。（出示蘋果圖片）示范短句“香香的蘋果真好吃。” 猜測(cè)“吃了一個(gè)蘋果，肚子感覺(jué)怎么樣？”

3、出示圖片2,3第二，三天， 還沒(méi)吃飽的毛毛蟲(chóng)又看到了什么呢？它是怎么想的和做的呢？（引導(dǎo)幼兒通過(guò)顏色來(lái)聯(lián)想物品）你們發(fā)現(xiàn)嗎，在這三幅畫(huà)里，都藏著一個(gè)數(shù)字，他們是誰(shuí)呢？（1、2、3）

4、出示圖片4,第四天，毛毛蟲(chóng)爬呀爬，他說(shuō)想吃一個(gè)紅紅的上面有一個(gè)小黑點(diǎn)的水果，你們猜猜是什么？草莓，毛毛蟲(chóng)很餓很餓，你們說(shuō)他能吃幾個(gè)。

6、出示圖片“5”。第五天了，你們說(shuō)毛毛蟲(chóng)又想吃什么呢？

教師小結(jié)：肚子好餓好餓的毛毛蟲(chóng)，第一天吃了一個(gè)又香又甜的大蘋果，第二天吃了二個(gè)脆脆的香梨，第三天吃了三個(gè)酸酸的李子，第四天吃了四個(gè)新鮮的草莓，第五天吃了五個(gè)金燦燦的橘子。

三、激發(fā)互動(dòng)，體驗(yàn)快樂(lè)

1、第6天毛毛蟲(chóng)會(huì)吃什么樣的東西，變得怎么樣呢？

游戲：小毛毛蟲(chóng)找東西

1、請(qǐng)若干名幼兒來(lái)找一找，說(shuō)一說(shuō)?！摹婧贸?。

2、人手認(rèn)領(lǐng)一只“小毛毛蟲(chóng)”，帶它去找喜歡吃的東西。找到后告訴客人老師

啟發(fā)幼兒進(jìn)行想像，積極思考，大膽說(shuō)出自己的想法。

師：毛毛蟲(chóng)吃了那么多東西最后會(huì)變成什么呢？

四、完整欣賞，體驗(yàn)情節(jié)變化過(guò)程中的樂(lè)趣。

1、教師講故事，幼兒完整欣賞。

2、幼兒模仿毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶，增添情趣。

附故事： 好餓好餓的毛毛蟲(chóng)

在一個(gè)有月光的晚上，樹(shù)葉上躺著一顆蟲(chóng)卵。第二天，蟲(chóng)卵中孵出一條小毛毛蟲(chóng)，它一步一步的爬著，因?yàn)槎亲雍灭I，想要去找東西吃。

毛毛蟲(chóng)實(shí)在是太餓了，所以，星期一吃了一個(gè)蘋果，星期二吃了二個(gè)梨，星期三吃了三個(gè)李子，星期四吃了四個(gè)草莓，星期五吃了五個(gè)橘子。接著故事進(jìn)行到星期六，這一天，毛毛蟲(chóng)吃的東西實(shí)在是太多了，而且也都是我們小朋友熟悉的，有巧克力蛋糕、冰淇淋甜筒、香腸、火腿、棒棒糖、櫻桃派、西瓜、奶酪。吃了這么多東西，毛毛蟲(chóng)的肚子好痛好痛，所以，第二天它只吃了一片又嫩又綠的樹(shù)葉，這才覺(jué)得舒服多了。不過(guò)這時(shí)候的毛毛蟲(chóng)已經(jīng)變成了一條又肥又大的毛毛蟲(chóng)了，它給自己造了一間小房子，在里面睡了兩個(gè)多星期，等它再鉆出來(lái)的時(shí)候，已經(jīng)變成了一只美麗的蝴蝶。

毛毛蟲(chóng)課件【篇2】

師：今天我們要學(xué)一個(gè)新本領(lǐng)，你們看媽媽是怎么走的?(教師示范下蹲走)。兩人一體的毛毛蟲(chóng)一起下蹲走會(huì)怎樣呢?請(qǐng)你們來(lái)試一試。

要想走得又穩(wěn)又快，第一，兩人之間的距離，一定要近一些;第二，控制好速度，不能盲目求快;第三，步伐節(jié)奏一定要一致，我們可以用喊口令的方法來(lái)統(tǒng)一節(jié)奏：“一二一、一二一……”。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)“毛毛蟲(chóng)向前進(jìn)”的游戲方法，發(fā)展腿部力量。

2、通過(guò)探索實(shí)踐、相互學(xué)習(xí)的方法摸索協(xié)同下蹲的技巧。

3、體驗(yàn)與同伴合作游戲成功后的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、“毛毛蟲(chóng)”袖標(biāo)與幼兒人數(shù)相等。

2、幼兒已具有“毛毛蟲(chóng)變蝴蝶”的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

3、音樂(lè)伴奏帶、自制成品花。

活動(dòng)過(guò)程：

一、熱身運(yùn)動(dòng)，喚起活動(dòng)興趣。

幼兒扮演“毛毛蟲(chóng)”進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)：下蹲摸花彎腰吻花繞花行進(jìn)隔花跳躍兩人放松

二、比較嘗試，建構(gòu)身體動(dòng)作發(fā)展的新經(jīng)驗(yàn)。

(1)毛毛蟲(chóng)媽媽示范單人下蹲走。

師：今天我們要學(xué)一個(gè)新本領(lǐng)，你們看媽媽是怎么走的?(教師示范下蹲走)。兩人一體的毛毛蟲(chóng)一起下蹲走會(huì)怎樣呢?請(qǐng)你們來(lái)試一試。

(2)幼兒分散練習(xí)兩人協(xié)同下蹲走。

教師巡回指導(dǎo)，注意觀察幼兒下蹲走的動(dòng)作和兩人空間距離，及時(shí)提醒和助動(dòng)作協(xié)調(diào)弱的幼兒。

(3)教師在指定范圍內(nèi)請(qǐng)幼兒相互交流協(xié)同下蹲走的方法。

?幼兒相互交流自己的經(jīng)驗(yàn)感受。

?小結(jié)：要想走得又穩(wěn)又快，第一，兩人之間的距離，一定要近一些;

第二，控制好速度，不能盲目求快;第三，步伐節(jié)奏一定要一致，我們可以用喊口令的方法來(lái)統(tǒng)一節(jié)奏：“一二一、一二一……”。

(4)再次練習(xí)。

幼兒嘗試毛毛蟲(chóng)的造型練習(xí)下蹲走。教師巡回指導(dǎo)，注意觀察幼兒下蹲走兩人空間距離和動(dòng)作速度，及時(shí)提示和助他貌同喊口令。

(5)教師變化條件，請(qǐng)幼兒繼續(xù)嘗試學(xué)習(xí)。

師：毛毛蟲(chóng)又長(zhǎng)了，快快變成四人一體。

幼兒四人一組練習(xí)下蹲走。

三、放松活動(dòng)，感受“毛毛蟲(chóng)變蝴蝶”的成功。

師：毛毛蟲(chóng)越長(zhǎng)越，終于變成了美麗的蝴蝶。(蝴蝶四散飛舞、做放松動(dòng)作。)

毛毛蟲(chóng)課件【篇3】

活動(dòng)內(nèi)容：給毛毛蟲(chóng)媽媽找寶寶

設(shè)計(jì)思路：在一次區(qū)角活動(dòng)中，我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝烁魃伭?、海綿球，原意是讓他們用海綿球蘸上顏色后在花瓶上端點(diǎn)各色小花，但有個(gè)小朋友用綿球在白紙上點(diǎn)了一長(zhǎng)排的小圓點(diǎn)，并大聲的叫著：“毛毛蟲(chóng)來(lái)了，毛毛蟲(chóng)來(lái)了。”叫聲引來(lái)了許多小朋友。第二天，就有小朋友用泥工做毛毛蟲(chóng)。王宇劼小朋友帶來(lái)玩具毛毛蟲(chóng)后，大家非常喜歡，都爭(zhēng)著問(wèn)他借著玩?？吹胶⒆觽儗?duì)毛毛蟲(chóng)這么感興趣，因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.嘗試用各種材料制作毛毛蟲(chóng)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

2.培養(yǎng)幼兒樂(lè)于幫助他人的良好品質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：各色顏料、海綿球、抹布、泥工（泥工板，瓶蓋，牙簽等）、固體膠、圓點(diǎn)、添畫(huà)用紙

重點(diǎn)指導(dǎo)：

一、引出課題

師：今天我請(qǐng)來(lái)了一個(gè)大客人，它就藏在這個(gè)大盒子里。只要你們對(duì)它說(shuō)句好聽(tīng)的話，它就會(huì)出來(lái)的。（出示毛毛蟲(chóng)）毛毛蟲(chóng)媽媽說(shuō)：“今天天氣真好，我想帶我的寶寶出去玩，可是寶寶們不見(jiàn)了，怎么辦呀？”（幼：我們幫你找。）

二、幼兒與教師共同嘗試

1、 師：毛毛蟲(chóng)躲在草地里，我們一起去把它們找出來(lái)。請(qǐng)大拇指寶寶幫忙，先請(qǐng)紅寶寶出來(lái)。大拇指象開(kāi)小火車一樣，一節(jié)一節(jié)的，紅寶寶出來(lái)了?？墒菋寢屨f(shuō)它不象不象，沒(méi)有小腳，請(qǐng)個(gè)小朋友把它的小腳找出來(lái)，別忘了，小腳短一點(diǎn)。

2、 請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試用手指點(diǎn)畫(huà)的方法畫(huà)毛毛蟲(chóng)。

三、介紹工具材料

1． 用棉球沾顏料畫(huà)毛毛蟲(chóng)。

2． 用手指點(diǎn)畫(huà)的方法畫(huà)毛毛蟲(chóng)。

3． 用泥工做毛毛蟲(chóng)。

4． 用圓點(diǎn)粘貼的方法制作毛毛蟲(chóng)。

四、幼兒練習(xí)

鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，提醒幼兒毛毛蟲(chóng)的身體要連起來(lái)，小腳短一點(diǎn)。

五、結(jié)束活動(dòng)

師：“寶寶們，你們快來(lái)呀，媽媽在叫你們呢。告訴媽媽，你是怎么找到我的寶寶的？”教師以媽媽口吻感謝小朋友。

設(shè)計(jì)思路：在一次區(qū)角活動(dòng)中，我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝烁魃伭?、海綿球，原意是讓他們用海綿球蘸上顏色后在花瓶上端點(diǎn)各色小花，但有個(gè)小朋友用綿球在白紙上點(diǎn)了一長(zhǎng)排的小圓點(diǎn)，并大聲的叫著：“毛毛蟲(chóng)來(lái)了，毛毛蟲(chóng)來(lái)了?！苯新曇齺?lái)了許多小朋友。第二天，就有小朋友用泥工做毛毛蟲(chóng)。王宇劼小朋友帶來(lái)玩具毛毛蟲(chóng)后，大家非常喜歡，都爭(zhēng)著問(wèn)他借著玩。看到孩子們對(duì)毛毛蟲(chóng)這么感興趣，因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：1.嘗試用各種材料制作毛毛蟲(chóng)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

2.培養(yǎng)幼兒樂(lè)于幫助他人的良好品質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：各色顏料、海綿球、抹布、泥工（泥工板，瓶蓋，牙簽等）、固體膠、圓點(diǎn)、添畫(huà)用紙

重點(diǎn)指導(dǎo)：

一、引出課題

師：今天我請(qǐng)來(lái)了一個(gè)大客人，它就藏在這個(gè)大盒子里。只要你們對(duì)它說(shuō)句好聽(tīng)的話，它就會(huì)出來(lái)的。（出示毛毛蟲(chóng)）毛毛蟲(chóng)媽媽說(shuō)：“今天天氣真好，我想帶我的寶寶出去玩，可是寶寶們不見(jiàn)了，怎么辦呀？”（幼：我們幫你找。）

二、幼兒與教師共同嘗試

1、 師：毛毛蟲(chóng)躲在草地里，我們一起去把它們找出來(lái)。請(qǐng)大拇指寶寶幫忙，先請(qǐng)紅寶寶出來(lái)。大拇指象開(kāi)小火車一樣，一節(jié)一節(jié)的，紅寶寶出來(lái)了?？墒菋寢屨f(shuō)它不象不象，沒(méi)有小腳，請(qǐng)個(gè)小朋友把它的小腳找出來(lái)，別忘了，小腳短一點(diǎn)。

2、 請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試用手指點(diǎn)畫(huà)的方法畫(huà)毛毛蟲(chóng)。

三、介紹工具材料

1． 用棉球沾顏料畫(huà)毛毛蟲(chóng)。

2． 用手指點(diǎn)畫(huà)的方法畫(huà)毛毛蟲(chóng)。

3． 用泥工做毛毛蟲(chóng)。

4． 用圓點(diǎn)粘貼的方法制作毛毛蟲(chóng)。

四、幼兒練習(xí)

鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，提醒幼兒毛毛蟲(chóng)的身體要連起來(lái)，小腳短一點(diǎn)。

五、結(jié)束活動(dòng)

師：“寶寶們，你們快來(lái)呀，媽媽在叫你們呢。告訴媽媽，你是怎么找到我的寶寶的？”教師以媽媽口吻感謝小朋友。

毛毛蟲(chóng)課件【篇4】

目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)及能力，

2、發(fā)展幼兒蹲著前行的協(xié)調(diào)能力

準(zhǔn)備：

兩個(gè)弓形門，毛毛蟲(chóng)頭飾，梅花樁

玩法：

將梅花樁平行的擺兩豎排，兩個(gè)弓形門間隔一段放一個(gè)，幼兒站成一豎排蹲下，每個(gè)人雙手拉住前一個(gè)小朋友的衣服，第一名幼兒枉毛毛蟲(chóng)頭飾，家一起前行，先雙腳踩過(guò)小橋(一只腳踩一個(gè)梅花樁，兩只腳交錯(cuò)踩梅花樁)，過(guò)山洞(過(guò)弓形門)

規(guī)則：

1、家一起合作完成任務(wù)，不能中間斷開(kāi)。

2、過(guò)小橋有一定的難度，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

3、蹲著前行不能中間站起走。

毛毛蟲(chóng)課件【篇5】

一、活動(dòng)名稱：

毛毛蟲(chóng)游戲

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

地墊若干

三、活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒體驗(yàn)親子游戲所帶來(lái)的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒親子情感，讓幼兒樂(lè)意參與集體活動(dòng)。

2、發(fā)展幼兒肌肉動(dòng)作的敏感性，提高幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。

3、幼兒在走、跑、爬等簡(jiǎn)單的動(dòng)作練習(xí)中，發(fā)展幼兒身體平衡感。

四、活動(dòng)玩法：

請(qǐng)一組(58人)參與毛毛蟲(chóng)游戲，家長(zhǎng)手、膝著地為幼兒搭建長(zhǎng)長(zhǎng)的山洞，幼兒聽(tīng)信號(hào)從山洞下爬過(guò)，當(dāng)最后一位幼兒爬過(guò)后，最后一位家長(zhǎng)像雪球一樣滾動(dòng)式跑到最前面繼續(xù)為幼兒搭建山洞，幼兒爬完規(guī)定路線游戲即可結(jié)束。

毛毛蟲(chóng)課件【篇6】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用團(tuán)紙球和套皮筋的方法制作毛毛蟲(chóng)，并嘗試為毛毛蟲(chóng)貼眼睛。

2、通過(guò)練習(xí)捏、揉、團(tuán)、抓的技巧，增強(qiáng)幼兒雙手動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

制造成型的毛毛蟲(chóng)一個(gè)、裁成小塊的報(bào)紙若干、襪子人手各一、皮筋若干、托盤、小筐。

活動(dòng)過(guò)程：

一、設(shè)置情景，引發(fā)興趣。

師:孩子們，今天，我們班來(lái)了一位小客人哦。你們想不想知道它是誰(shuí)呀？

咦，是誰(shuí)呀？（毛毛蟲(chóng)）它長(zhǎng)得什么樣子呀？他的身體是…？

小結(jié)：毛毛蟲(chóng)長(zhǎng)得長(zhǎng)長(zhǎng)的，他的身體是一節(jié)一節(jié)的。

二、通過(guò)觀察分析，鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)毛毛蟲(chóng)的制作材料。

1、出示范作：師：張老師這兒也有一條毛毛蟲(chóng)，猜猜看這條毛毛蟲(chóng)是用什么做的呀？

是的呀，它的身體是用襪子做的。

那里面是什么呢？我們一起打開(kāi)看看。是什么呀？對(duì)啦，是報(bào)紙球。

2、小結(jié)：噢！原來(lái)用襪子和紙球就能做毛毛蟲(chóng)了。

三、教師示范。

1、師：你們想不想做一條毛毛蟲(chóng)？恩，都想的。那我們一起來(lái)看看到底是怎么做的！

2、師：（播放視頻）這是一只？（襪子）這是襪頭，有洞洞的是襪口。拿起一張舊報(bào)紙，團(tuán)、團(tuán)、團(tuán)、團(tuán)成球。打開(kāi)襪口往里塞，塞、塞、塞、塞到底！最后套上橡皮筋，瞧，毛毛蟲(chóng)的第一節(jié)身體就做好了。接下來(lái)要做第二節(jié)身體啦。拿起舊報(bào)紙，團(tuán)、團(tuán)、團(tuán)、團(tuán)成球。打開(kāi)襪口往里塞，塞、塞、塞、往里塞！橡皮筋往里套，哇，第二節(jié)身體也做好了。就這樣，一個(gè)一個(gè)塞塞緊，身體做好了，貼上兩只小眼睛，毛毛蟲(chóng)做好了。你們看懂了嗎？

3、（出示步驟圖）第一步是拿起一張舊報(bào)紙，團(tuán)、團(tuán)、團(tuán)成球，第二步是打開(kāi)襪口往里塞，塞、塞、塞、塞到底，橡皮筋往里套，貼上兩只小眼睛，貼眼睛的時(shí)候別忘了把撕下來(lái)的雙面膠放到盤子里。哇，一只毛毛蟲(chóng)做好了。

三、幼兒操作，教師巡回觀察與指導(dǎo)

1、師：你們想不想動(dòng)手試試呀？恩，都想的。桌上給你們放好了材料，請(qǐng)你們?nèi)ピ囈辉嚒Ｗ龅臅r(shí)候如果遇到困難，可以看看步驟圖，也可以請(qǐng)老師幫忙。好了，開(kāi)始吧。

（幼兒在操作的過(guò)程中教師重點(diǎn)觀察以下內(nèi)容：幼兒能否將紙揉成球，幫助幼兒將紙團(tuán)塞入襪子中，并將皮筋套在襪子上。鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒將毛毛蟲(chóng)的眼睛貼上。）

四、討論分享。

師：先做完的孩子可以和旁邊的小朋友講講，你做的毛毛蟲(chóng)是什么顏色的？都完成了嗎？好，把你們的毛毛蟲(chóng)送到草地上，孩子們，你們知道毛毛蟲(chóng)長(zhǎng)阿長(zhǎng)，最后會(huì)變成什么呢？是呀，會(huì)變成美麗的蝴蝶。下次我們來(lái)做一做漂亮的蝴蝶，好嗎？

毛毛蟲(chóng)課件【篇7】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)沿線撕圓形，發(fā)展小肌肉動(dòng)作以及手眼協(xié)調(diào)的能力。

2.練習(xí)用兩種顏色間隔連續(xù)拼貼，再簡(jiǎn)單添畫(huà)，表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)的外形特征。

3.培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

4.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：間隔拼貼毛毛蟲(chóng)的外形特征。

難點(diǎn)：用兩種顏色間隔連續(xù)拼貼。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.毛毛蟲(chóng)范例圖，畫(huà)有圓形的方形紅、黃紙若干，黑色蠟筆。剪好的樹(shù)葉每人一份。

2.有關(guān)毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的錄像。

活動(dòng)過(guò)程

一、播放毛毛蟲(chóng)變蝴蝶錄像引起幼兒做毛毛蟲(chóng)的興趣。

師：今天老師帶來(lái)了一段錄像，小朋友看看里面有誰(shuí)？發(fā)生了什么事？

師：你看到了什么？（毛毛蟲(chóng)變成了漂亮的蝴蝶）哦，原來(lái)這么漂亮的蝴蝶是毛毛蟲(chóng)變成的。你喜歡這些漂亮的蝴蝶嗎？

師：我也喜歡，所以啊，老師做了一條可愛(ài)的毛毛蟲(chóng)，希望它以后也變成漂亮的蝴蝶。（出示范例）

二、幼兒觀察并說(shuō)說(shuō)毛毛蟲(chóng)的外形特征

師：我們一起先來(lái)看看這條毛毛蟲(chóng)是什么樣的？

提問(wèn)：

(1)毛毛蟲(chóng)的頭上長(zhǎng)著什么?(兩只眼睛、一張嘴巴、兩個(gè)觸角)

(2)身體是什么樣子的?( 有兩種顏色，一種紅色一種黃色間隔貼的)

(3)這條毛毛蟲(chóng)有幾片圓片片？

（4）身體下面還長(zhǎng)著什么?(許多小腳)

教師小結(jié)：這條毛毛蟲(chóng)的身體是用6片圓形紙拼接起來(lái)的，一個(gè)紅色一個(gè)黃色間隔連接貼在一起。在最后一個(gè)圓形上畫(huà)上眼睛、嘴巴、觸角，在其它圓形下面畫(huà)上腳。一條可愛(ài)的毛毛蟲(chóng)做好了。

三、學(xué)習(xí)嘗試撕紙、粘貼毛毛蟲(chóng)。

師：小朋友你們想不想也來(lái)做一條毛毛蟲(chóng)呢？

師：好的，老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了材料，你們猜，老師為你們準(zhǔn)備好了什么？（圓片片）

師：畫(huà)有圓形的方形紙。咦，這可不是圓形呀，怎么辦呢？

請(qǐng)個(gè)別嘗試撕圓，大家一起想辦法，怎么樣把圓撕下來(lái)。

全班一起嘗試撕圓。

教師進(jìn)行示范撕圓形，幼兒仔細(xì)觀察。

師：先撕開(kāi)一個(gè)口子，然后兩手的食指和拇指要靠攏，捏在針孔邊上，延著針孔往下撕，一個(gè)圓形撕好了。

師：現(xiàn)在請(qǐng)6個(gè)小朋友一起上來(lái)試試看，好，6片圓形撕好了，現(xiàn)在我們來(lái)做毛毛蟲(chóng)了。

教師邊講邊示范：先取一張樹(shù)葉，再挑選一張紅顏色的圓片片撕下圓片片后面有雙面膠，我們將雙面膠上的紙撕掉，放到框里面，然后把圓片片貼在樹(shù)葉上，注意要將圓片片貼在樹(shù)葉的一端，然后再拿一張黃色的圓片片，一張一張連接起來(lái)，要壓住一點(diǎn)點(diǎn)，現(xiàn)在老師貼了一張紅色的一張黃色的，接下來(lái)請(qǐng)小朋友來(lái)完成。真不錯(cuò)毛毛蟲(chóng)拼成了，不要忘記在最后一張圓片片上畫(huà)上毛毛蟲(chóng)的眼睛、嘴巴和觸角，在其它圓片上畫(huà)上腳。

四、全體幼兒操作粘貼毛毛蟲(chóng)。

幼兒進(jìn)行操作,教師巡回指導(dǎo)。

1.提醒幼兒將撕下來(lái)的廢紙放在盆子里。

2.指導(dǎo)幼兒將圓片片一張一張連接起來(lái)粘貼成毛毛蟲(chóng)，要一張紅色一張黃色間隔著貼。

3.幫助能力較弱的幼兒明確粘貼的方法，降低操作難度，使他們更有信心地、快樂(lè)地投入粘貼活動(dòng)。

師：4個(gè)圓片片貼成的毛毛蟲(chóng)也很可愛(ài)，5個(gè)圓片片貼成的毛毛蟲(chóng)也很漂亮。

五、講評(píng)（把幼兒的作品粘貼到事先準(zhǔn)備好樹(shù)上）

展示幼兒的作品，幼兒相互欣賞。提問(wèn)：你的毛毛蟲(chóng)在干什么？你最喜歡哪條毛毛蟲(chóng)？為什么？

師：過(guò)些時(shí)候啊，這些毛毛蟲(chóng)就會(huì)變成漂亮的蝴蝶了，現(xiàn)在我們學(xué)蝴蝶飛回教室吧。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我認(rèn)為的重點(diǎn)是：體現(xiàn)毛毛蟲(chóng)的外形特征。難點(diǎn)是：用兩種顏色間隔連續(xù)拼貼。但是在活動(dòng)中最難的地方是撕圓的方法，糾結(jié)了很長(zhǎng)時(shí)間，原因是我在課前沒(méi)有讓小朋友試試看，第一次進(jìn)行這樣的操作，我高估了小朋友的能力，最后在小朋友自己的嘗試中得出了一個(gè)撕圓的好方法，最后目標(biāo)達(dá)成度還算不錯(cuò)。在以后類似的教學(xué)活動(dòng)前，讓個(gè)別孩子先試試看還是必須的，這樣教學(xué)質(zhì)量會(huì)更好。

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雞毛信課件集錦10篇

教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，但老師也要清楚教案課件不是隨便寫寫就行的。教案是課堂教學(xué)效率的提高和優(yōu)化的必要條件。出于您的需要，幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您提供雞毛信課件，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

雞毛信課件(篇1)

1蹦蕓燜?、流赖亻喿x課文，了解課文大意。

2斃郎禿M薜幕智勇敢、不怕?tīng)奚?/p>

1貝憂氨叩目撾鬧形頤僑鮮讀撕芏啻笥⑿郟今天我們來(lái)了解一個(gè)小英雄的故事：板書(shū)課題。想知道雞毛信是怎么一回事嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽這篇課文，簡(jiǎn)單概括全文的內(nèi)容。

2被分成幾個(gè)相對(duì)獨(dú)立的小故事，并為故事擬定小標(biāo)題：接受任務(wù)，巧妙藏信，深夜逃走，丟信找信，誘敵負(fù)傷，完成任務(wù)。

3敝傅佳生分別朗讀這六個(gè)故事。

1笨撾淖詈笮吹秸帕長(zhǎng)稱贊海娃是小英雄。從哪些地方看出海娃是小英雄呢？選擇自己感興趣的小故事讀讀找找。

2比班交流。勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，有感情地朗讀。

3弊プ《院M抻镅遠(yuǎn)作和表情的描寫，體會(huì)海娃的心理。

1937年到1945年，是中華民族危亡的時(shí)刻，日本鬼子在我們神圣的土地上，燒殺搶掠，肆無(wú)忌憚。你可知道，那時(shí)和我們相仿年紀(jì)的兒童們沒(méi)有溫飽，沒(méi)有課堂，是飛機(jī)、坦克炸毀了他們幸福的童年。然而，他們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)中沒(méi)有退縮、屈服，而是和父輩一起，用自己稚嫩的肩膀擔(dān)起了沉重的抗?fàn)?。像海娃這樣的小英雄有很多很多，如：王二小、雨來(lái)、張嘎等。交流自己知道的小英雄故事。

現(xiàn)在我們生活在和平年代，我們生活在幸福與快樂(lè)之中，在我們周圍也涌現(xiàn)出了一些小英雄，他們勤奮好學(xué)、艱苦樸素、樂(lè)于助人、敢于和壞人壞事作斗爭(zhēng)……你能找到嗎？夸夸身邊的現(xiàn)代小英雄。

[雞毛信 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

雞毛信課件(篇2)

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)海娃沉著機(jī)智、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義精神。

2、通過(guò)海娃的言行去體會(huì)人物的思想品質(zhì)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)海娃沉著機(jī)智、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義精神。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)海娃的言行去體會(huì)人物的思想品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備《雞毛信》影片片斷、彩色掛圖或多媒體課件。

1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇講兒童團(tuán)小英雄的課文。你們知道什么是兒童團(tuán)嗎？（抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨在解放區(qū)建立的少年兒童的組織，稱兒童團(tuán)。參加兒童團(tuán)的孩子叫兒童團(tuán)員。） 今天，我們要學(xué)的是兒童團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)小英雄海娃的故事。

2、教師板書(shū)課題，學(xué)生跟著書(shū)空。

3、理解課題：雞毛信：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期華北地區(qū)軍民創(chuàng)造的一種特殊郵件。需要火速傳遞的公文、信件，就插上雞毛作為標(biāo)志，讓送信人和收信人明確它的緊急性和重要性。

1、要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、畫(huà)出你最喜歡的句子或段落，多讀幾遍。

1、選擇自己覺(jué)得最有效的方式讀課文，思考：

（1）說(shuō)說(shuō)課文主要講一件什么事情？

（2）課文是按照怎樣的順序記敘的？請(qǐng)用小標(biāo)題的形式概括出來(lái)。

（3）兒童團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)海娃給你留下了怎樣的印象？

2、檢查交流。

（1）說(shuō)說(shuō)課文主要講一件什么事情？（這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，兒童團(tuán)長(zhǎng)海娃接到給八路軍送雞毛信的任務(wù)，沒(méi)想到半道上遇見(jiàn)了日本鬼子，海娃急中生智，將信綁在羊的大尾巴下，并巧妙回答敵人盤問(wèn)的故事。）

（2）課文是按照怎樣的順序記敘的？請(qǐng)用小標(biāo)題的形式概括出來(lái)。（課文是按照放羊放哨接受任務(wù)巧妙藏信巧答盤問(wèn)羊群被奪這樣的事情發(fā)展順序敘述的。）

（3）兒童團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)海娃給你留下了怎樣的'印象？（沉著機(jī)智、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、愛(ài)國(guó)、認(rèn)真負(fù)責(zé)）

3、你是從課文中的哪些句子體會(huì)到的？

（1）羊群卻一點(diǎn)兒也不著急，只管朝川口跑著，跳著看著顫悠悠的羊尾巴，海娃的心頭忽然撲通跳了一下。海娃來(lái)不及多想，兩步搶到頭里，一頭撲到頭羊身上。老綿羊脖子上掛個(gè)銅鈴。海娃把它攔腰抱住，掀起那肥騰騰的大尾巴來(lái)，就著羊屁股，擰了兩根細(xì)毛繩，把雞毛信綁在羊尾巴下。師：面對(duì)突如其來(lái)的敵人，海娃是怎樣處理雞毛信的？師：這段話中哪些詞生動(dòng)形象地描寫了海娃處理雞毛信的動(dòng)作？（搶、撲、抱、掀、就、擰、綁）師：從這一系列的動(dòng)作，你看到了什么？（一個(gè)處變不驚、沉著機(jī)智的小孩兒形象。）（一個(gè)年齡雖小，但斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)十分豐富的革命少年。）師：帶著這樣的感受，誰(shuí)來(lái)讀讀這段話。（生讀）從你的朗讀中，老師感覺(jué)到了你對(duì)他的敬佩之情。誰(shuí)再來(lái)讀？（生讀）一個(gè)沉著機(jī)智的少年仿佛就在我們的眼前。男生齊讀。（男生齊讀）一個(gè)聰明可愛(ài)、熱愛(ài)祖國(guó)的孩子形象在我們心中越來(lái)越高大。女生齊讀。（女生齊讀）讓我們一齊贊美這位可愛(ài)的小英雄吧！全班齊讀。

（2）你的八路探子的！小胡子吼叫的時(shí)候，嘴里齜出兩顆大金牙，嘴唇又黑又厚，又兇又丑，惡心死了。 海娃一點(diǎn)兒也不怕，故意歪起腦袋說(shuō)：我不是，我是放羊的。 師：從這兩段話體會(huì)到了什么？（從小胡子吼叫我體會(huì)到鬼子的兇惡；從嘴里齜出兩顆大金牙，嘴唇又黑又厚，又兇又丑，惡心死了一句我體會(huì)到作者和海娃對(duì)鬼子的憎恨與厭惡之情。）師：帶著這樣的體會(huì)，讀讀這句話，好嗎？（生讀）師：你從中還體會(huì)到了什么？ （沉著機(jī)智。）師：你能讀讀這幾句話嗎？（生讀）師：是啊，多么兇惡的日本鬼子啊，男生讀鬼子的話師：多么機(jī)智的小英雄啊，女生齊讀海娃的話師：怪不得張連長(zhǎng)稱贊海娃說(shuō)：你真是個(gè)小八路，咱們的小英雄！

1、有感情地朗讀課文。

2、仿照下面的句子寫一段含有連貫動(dòng)作的話。羊群卻一點(diǎn)兒也不著急，只管朝川口跑著，跳著看著顫悠悠的羊尾巴，海娃的心頭忽然撲通地跳了一下。海娃來(lái)不及多想，兩步搶到頭里，一頭撲到頭羊身上。老綿羊脖子上掛個(gè)銅鈴。海娃把它攔腰抱住，掀起那肥騰騰的大尾巴來(lái)，就著羊屁股，擰了兩根細(xì)毛繩，把雞毛信綁在羊尾巴下。

雞毛信課件(篇3)

45封雞毛信．

制作方法

在45張硬紙卡片上分別寫上5以內(nèi)所有的加法和減法算式，并在左邊畫(huà)片雞毛．

游戲過(guò)程

1．將雞毛信平均分發(fā)給參加游戲的學(xué)生．

2．出示六個(gè)信箱，英文字母為信箱代號(hào)．

3．學(xué)生按要求投送信件：

（1）把得數(shù)是5的信投入A；

（2）把得數(shù)是4的信投入B；

（3）把得數(shù)是3的信投入C；

（4）把得數(shù)是2的信投入D；

（5）把得數(shù)是1的信投入E；

（6）把得數(shù)是0的信投入F．

練習(xí)一

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一P30

教學(xué)要求：

1、能熟練地口算5以內(nèi)的加減法。

2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)情境提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

3、通過(guò)實(shí)踐操作演示，初步學(xué)會(huì)整理的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：能熟練地口算5以內(nèi)的加減法。

教學(xué)難點(diǎn)：找規(guī)律填數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：小棒或小圓片、算式卡片

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、練習(xí)5以內(nèi)的加減法

1、第一題：先觀察情境圖，提出教學(xué)問(wèn)題；再列式計(jì)算。

2、第二題：學(xué)生獨(dú)立完成。

3、第五題：找家，先算一算，再連一連。

4、第六題：先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試練習(xí)，討論交流□+□=5和□－□=1這兩個(gè)算式，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地想出不同的答案。

5、第七題：先讓學(xué)生猜一猜每個(gè)盒里會(huì)有哪些卡片，再把卡片打亂次序分組整理，指導(dǎo)找到較好的整理方法。

二、找規(guī)律填數(shù)

1、第3題：先拿出學(xué)具進(jìn)行演示，再讓學(xué)生獨(dú)立填空，最后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，說(shuō)說(shuō)每次多幾個(gè)或每次少幾個(gè)。

2、第4題：

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察第1小題。

（2）組織生分組交流。

（3）反饋討論結(jié)果。

其它兩個(gè)小題教法同第1小題

雞毛信課件(篇4)

1能快速、流利地閱讀課文，了解課文大意。

2欣賞海娃的機(jī)智勇敢、不怕?tīng)奚?/p>

1從前邊的課文中我們認(rèn)識(shí)了很多大英雄，今天我們來(lái)了解一個(gè)小英雄的'故事：板書(shū)課題。想知道雞毛信是怎么一回事嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽這篇課文，簡(jiǎn)單概括全文的內(nèi)容。

2劃分成幾個(gè)相對(duì)獨(dú)立的小故事，并為故事擬定小標(biāo)題：接受任務(wù)，巧妙藏信，深夜逃走，丟信找信，誘敵負(fù)傷，完成任務(wù)。

3指導(dǎo)學(xué)生分別朗讀這六個(gè)故事。

1課文最后寫到張連長(zhǎng)稱贊海娃是小英雄。從哪些地方看出海娃是小英雄呢？選擇自己感興趣的小故事讀讀找找。

2全班交流。勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，有感情地朗讀。

3抓住對(duì)海娃語(yǔ)言動(dòng)作和表情的描寫，體會(huì)海娃的心理。

1寫海娃。

2畫(huà)海娃。

3演海娃。

4說(shuō)海娃。

1937年到1945年，是中華民族危亡的時(shí)刻，日本鬼子在我們神圣的土地上，燒殺搶掠，肆無(wú)忌憚。你可知道，那時(shí)和我們相仿年紀(jì)的兒童們沒(méi)有溫飽，沒(méi)有課堂，是飛機(jī)、坦克炸毀了他們幸福的童年。然而，他們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)中沒(méi)有退縮、屈服，而是和父輩一起，用自己稚嫩的肩膀擔(dān)起了沉重的抗?fàn)帯Ｏ窈Ｍ捱@樣的小英雄有很多很多，如：王二小、雨來(lái)、張嘎等。交流自己知道的小英雄故事。

現(xiàn)在我們生活在和平年代，我們生活在幸福與快樂(lè)之中，在我們周圍也涌現(xiàn)出了一些小英雄，他們勤奮好學(xué)、艱苦樸素、樂(lè)于助人、敢于和壞人壞事作斗爭(zhēng)……你能找到嗎？夸夸身邊的現(xiàn)代小英雄。

雞毛信課件(篇5)

這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期兒童團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)海娃克服重重困難，把一封雞毛信送給游擊隊(duì)并配合游擊隊(duì)消滅敵人的故事，表現(xiàn)了我國(guó)兒童在對(duì)敵斗爭(zhēng)中的機(jī)智勇敢。課文很長(zhǎng)，26個(gè)自然段，講了六個(gè)小故事，重點(diǎn)是第二、三、五個(gè)，從中表現(xiàn)了海娃的機(jī)智、勇敢堅(jiān)強(qiáng)。

我是這樣設(shè)計(jì)的：

1、一上課開(kāi)門見(jiàn)山直接導(dǎo)入，由于課前沒(méi)有預(yù)習(xí)，我便利用梁老師教給學(xué)生的讀書(shū)方法，邊讀邊畫(huà)出并解決生字，然后對(duì)于有生字的句子多讀幾遍，沒(méi)讀完一段便回過(guò)頭來(lái)了解一下意思，再聯(lián)系上下文了解意思，這樣一遍既能讀通順流里又能了解課文的主要意思。通過(guò)實(shí)踐，同學(xué)們?cè)诤芏痰臅r(shí)間內(nèi)完成了這項(xiàng)任務(wù)，不錯(cuò)。

2、利用孩子們的好奇心，將這篇長(zhǎng)課文劃分成了幾個(gè)小故事，然后讓學(xué)生快速瀏覽這六個(gè)故事，比較哪幾個(gè)故事寫的最具體、最生動(dòng)、最感人，這樣既理出了文章的思路，還把同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣提得很濃。

3、自主學(xué)習(xí)，感受人物品質(zhì)。我先讓學(xué)生找出文中描寫海娃的句子，包括描寫海娃的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理等的句子，然后仔細(xì)閱讀你所畫(huà)出的句子，讀一讀哪寫詞語(yǔ)或句子能表現(xiàn)出人物的.什么品質(zhì)？還有哪寫詞語(yǔ)或句子值得你去關(guān)注，值得你去思考？

兩節(jié)課上孩子們的表現(xiàn)讓我驚訝，離我們這個(gè)年代很遙遠(yuǎn)的一個(gè)故事，竟然引起了孩子們很濃的興趣，并且對(duì)于人物的表現(xiàn)能夠分析得非常透徹，能夠?qū)⒛莻€(gè)年代海娃為什么這樣做跟他的愛(ài)國(guó)精神進(jìn)行聯(lián)系，的確非常了不起。我從這篇課文中的學(xué)習(xí)中還感受到，孩子們的自學(xué)能力已經(jīng)非常強(qiáng)了，該放手時(shí)就要放手，要相信孩子們的能力。

雞毛信課件(篇6)

北師大版五年級(jí)上冊(cè)《雞毛信》語(yǔ)文說(shuō)課稿

《雞毛信》是北師大版第九冊(cè)第七單元的一篇閱讀課文。本單元課文是圍繞危急時(shí)刻編的，目的是在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：任何問(wèn)題都有解決的辦法，在危急時(shí)刻，要沉著機(jī)智的應(yīng)對(duì)，并感受人物在危急時(shí)刻所表現(xiàn)出的人格魅力。具體到這篇課文，我確立的教學(xué)目標(biāo)是：一、通過(guò)了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，兒童團(tuán)長(zhǎng)海娃克服重重困難把雞毛信送給游擊隊(duì)，并配合游擊隊(duì)消滅敵人的故事，感受海娃機(jī)智和勇敢，激起向小英雄學(xué)習(xí)的愿望；二、繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度瀏覽課文，把握課文的主要內(nèi)容；三，用略讀和精讀相結(jié)合的方法來(lái)深入體會(huì)人物的思想品質(zhì)；四、有感情的朗讀課文的重點(diǎn)部分，并能談出感受。

教學(xué)的重點(diǎn)是把握重點(diǎn)部分精讀體驗(yàn)，感悟人物的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)的難點(diǎn)是課文較長(zhǎng)，不容易瞻前顧后把握重點(diǎn)。

根據(jù)新課程對(duì)高年級(jí)重視學(xué)會(huì)閱讀方法，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的要求和閱讀課文的特點(diǎn)，我在備課時(shí)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法來(lái)自主讀書(shū)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。具體教學(xué)過(guò)程分為以下幾個(gè)步驟：

一、發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)質(zhì)疑能力

用充滿激qing的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用多媒體課件將學(xué)生帶入到特定的時(shí)代氛圍中去。聯(lián)系學(xué)生了解的英雄故事，自然的引入對(duì)新課的學(xué)習(xí)。同時(shí)，緊接著在圍繞課題質(zhì)疑這一環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題，既培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維的能力，又檢驗(yàn)了學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)是否進(jìn)行了積極的思考。

二、整體感知課文，從整體入手

快速瀏覽課文，初步感知課文內(nèi)容，因?yàn)檎n文的篇幅較長(zhǎng)，因此我引導(dǎo)學(xué)生首先采用瀏覽與略讀相結(jié)合的方式來(lái)讀書(shū)，并提出明確的問(wèn)題，檢測(cè)學(xué)生瀏覽的效率。

二、以讀為本，重在點(diǎn)撥

抓住重點(diǎn)段落精讀體驗(yàn)，感悟海娃的機(jī)智和勇敢。由于課文的自然段比較多，學(xué)生不便把握重點(diǎn)，因此在學(xué)生了解課文主要內(nèi)容后，我引導(dǎo)學(xué)生按小標(biāo)題把課文劃分為幾個(gè)小故事，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把握重點(diǎn)，細(xì)讀藏信、夜逃、誘敵三個(gè)小故事，進(jìn)一步了解海娃送信的詳細(xì)經(jīng)過(guò)。深入體會(huì)小英雄在危急時(shí)刻所表現(xiàn)出的機(jī)智勇敢。

三、珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)

學(xué)生根據(jù)自己感悟、理解，在精讀課文后小組里交流、朗讀自己喜歡的情節(jié)，再在全班進(jìn)行交流，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色進(jìn)行入情入境的朗讀，體現(xiàn)了新課程的要求。

四、充分發(fā)揮多媒體教學(xué)輔助作用

如，讓學(xué)生觀看《雞毛信》的精彩片斷，可以更好的幫助學(xué)生理解課文。

雞毛信課件(篇7)

篇一：雞毛信教學(xué)反思

《雞毛信》是“危急時(shí)刻”這一主題單元的一片自讀課文，在備課時(shí)我發(fā)現(xiàn)課文雖然很長(zhǎng)，但是很符合孩子們的口味并且文中對(duì)人物的描寫非常生動(dòng)細(xì)膩，于是我想到了《一個(gè)蘋果》和《“諾曼底”號(hào)遇難記》的設(shè)計(jì)思路，于是我計(jì)劃讓孩子們通過(guò)自主學(xué)習(xí)，能通過(guò)文中的詞語(yǔ)或句子感受到海娃的品質(zhì)。

這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期兒童團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)海娃克服重重困難，把一封雞毛信送給游擊隊(duì)并配合游擊隊(duì)消滅敵人的故事，表現(xiàn)了我國(guó)兒童在對(duì)敵斗爭(zhēng)中的機(jī)智勇敢。課文很長(zhǎng)，26個(gè)自然段，講了六個(gè)小故事，重點(diǎn)是第二、三、五個(gè)，從中表現(xiàn)了海娃的機(jī)智、勇敢堅(jiān)強(qiáng)。

我是這樣設(shè)計(jì)的：

1、一上課開(kāi)門見(jiàn)山直接導(dǎo)入，由于課前沒(méi)有預(yù)習(xí)，我便利用梁老師教給學(xué)生的讀書(shū)方法，邊讀邊畫(huà)出并解決生字，然后對(duì)于有生字的句子多讀幾遍，沒(méi)讀完一段便回過(guò)頭來(lái)了解一下意思，再聯(lián)系上下文了解意思，這樣一遍既能讀通順流里又能了解課文的主要意思。通過(guò)實(shí)踐，同學(xué)們?cè)诤芏痰臅r(shí)間內(nèi)完成了這項(xiàng)任務(wù)，不錯(cuò)。

2、利用孩子們的好奇心，將這篇長(zhǎng)課文劃分成了幾個(gè)小故事，()然后讓學(xué)生快速瀏覽這六個(gè)故事，比較哪幾個(gè)故事寫的最具體、最生動(dòng)、最感人，這樣既理出了文章的思路，還把同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣提得很濃。

3、自主學(xué)習(xí)，感受人物品質(zhì)。我先讓學(xué)生找出文中描寫海娃的句子，包括描寫海娃的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理等的句子，然后仔細(xì)閱讀你所畫(huà)出的句子，讀一讀哪寫詞語(yǔ)或句子能表現(xiàn)出人物的什么品質(zhì)？還有哪寫詞語(yǔ)或句子值得你去關(guān)注，值得你去思考？

兩節(jié)課上孩子們的表現(xiàn)讓我驚訝，離我們這個(gè)年代很遙遠(yuǎn)的一個(gè)故事，竟然引起了孩子們很濃的興趣，并且對(duì)于人物的表現(xiàn)能夠分析得非常透徹，能夠?qū)⒛莻€(gè)年代海娃為什么這樣做跟他的愛(ài)國(guó)精神進(jìn)行聯(lián)系，的確非常了不起。我從這篇課文中的學(xué)習(xí)中還感受到，孩子們的.自學(xué)能力已經(jīng)非常強(qiáng)了，該放手時(shí)就要放手，要相信孩子們的能力。

這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期兒童團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)海娃克服重重困難，把一封雞毛信送給游擊隊(duì)并配合游擊隊(duì)消滅敵人的故事，表現(xiàn)了我國(guó)兒童在對(duì)敵斗爭(zhēng)中的機(jī)智勇敢。課文很長(zhǎng)，26個(gè)自然段，講了六個(gè)小故事，重點(diǎn)是第二、三、五個(gè)，從中表現(xiàn)了海娃的機(jī)智、勇敢堅(jiān)強(qiáng)。

兩節(jié)課上，孩子們的表現(xiàn)讓我驚訝，離我們這個(gè)年代很遙遠(yuǎn)的一個(gè)故事，竟然引起了孩子們很濃的興趣，并且對(duì)于人物的表現(xiàn)能夠分析得非常透徹，能夠?qū)⒛莻€(gè)年代海娃為什么這樣做跟他的愛(ài)國(guó)精神進(jìn)行聯(lián)系，的確非常了不起。我從這篇課文中的學(xué)習(xí)中還感受到，孩子們的自學(xué)能力已經(jīng)非常強(qiáng)了，該放手時(shí)就要放手，要相信孩子們的能力。

雞毛信課件(篇8)

最近我班正在開(kāi)展“我自己”的主題，通過(guò)主題的進(jìn)行，孩子們對(duì)自己身體的各個(gè)部位漸漸熟悉并產(chǎn)生了濃厚的探索念頭。這幾天我還發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)“玩紙”產(chǎn)生了興趣，這可能由于前些日子“玩紙牌”的活動(dòng)，他們?nèi)耸忠粡埣埮七M(jìn)行著各種不同玩法，有些孩子還把紙牌藏起來(lái)讓同伴找，這讓我猛然想起了兒時(shí)常玩的“雞毛信”的游戲，這個(gè)游戲以我們身邊隨處可見(jiàn)的紙為材料，取材方便、娛樂(lè)性很強(qiáng)。因此為了讓孩子們了解雞毛信的由來(lái)，并能發(fā)揮想象運(yùn)用身體的各個(gè)部位藏紙條，體驗(yàn)活動(dòng)成功的.樂(lè)趣，我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。

1、了解雞毛信的由來(lái)，能發(fā)揮想象運(yùn)用身體的各個(gè)部位藏紙條。

2、在“雞毛信”的游戲中體驗(yàn)活動(dòng)成功的樂(lè)趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】黑板，記分牌2張、桌子、勾線筆、哨子。

一、導(dǎo)入：

3、討論：雞毛信重要嗎？（很重要，藏的地方是個(gè)秘密，千萬(wàn)不能被人發(fā)現(xiàn)）

4、如果你是小海娃，你有一封雞毛信，而且信只能藏在自己身上，你會(huì)把信藏在自己身體的什么地方？

二、自由玩“雞毛信”

1、現(xiàn)在我們就來(lái)玩雞毛信的游戲，請(qǐng)你們找個(gè)好朋友，2個(gè)人為一組，同時(shí)將小紙條藏起來(lái)，然后互相找，一個(gè)小朋友在大屏風(fēng)后藏，一個(gè)小朋友在屏風(fēng)前面藏。

2、幼兒分組自由玩。

3、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你剛才把紙條藏在身體的什么部位了？

1、師：先請(qǐng)你們7個(gè)人一組，分2組，站在線上?，F(xiàn)在你們這2組就要來(lái)一次比賽，先給你們的小隊(duì)起個(gè)名字吧！在推選一名組長(zhǎng)，我這里有2張記分牌，是記錄你們的得分的。

2、介紹游戲規(guī)則：兩組同時(shí)藏，藏好后站回線上，聽(tīng)到哨子響開(kāi)始艘，相互搜，在聽(tīng)到哨子響停止搜，看看搜出幾張雞毛信得幾分，最后哪組分?jǐn)?shù)最高就勝利。

3、游戲再次進(jìn)行。

4、統(tǒng)計(jì)得分。

雞毛信課件(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀《雞毛信》，理解課文內(nèi)容，體會(huì)海娃的機(jī)智勇敢。

2、學(xué)唱《英雄贊歌》，了解英雄在危急時(shí)刻表現(xiàn)的氣概。

教師導(dǎo)入：今天我們完成兩項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)：一是閱讀《雞毛信》，二是學(xué)唱《英雄贊歌》。

1、提出要求，引導(dǎo)初讀。

快速讀文，思考課文主要講了件什么事？海娃是個(gè)怎樣的孩子？你最喜歡文中的哪個(gè)情節(jié)？

2 、引導(dǎo)全班交流。

（1）課文主要講了件什么事？（抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期兒童團(tuán)長(zhǎng)海娃克服重重困難，把一封雞毛信送給游機(jī)隊(duì)并配合游機(jī)隊(duì)消滅敵人的故事。）

（2）默讀課文，思考：海娃送信一路上遇到了哪些困難，他是怎樣克服的？

師趁勢(shì)引導(dǎo)為什么海娃能夠這樣機(jī)智勇敢可愛(ài)。

（4）你最喜歡文中的哪個(gè)情節(jié)？

采用講故事比賽的方法，比一比看誰(shuí)能把這個(gè)故事講好。也可以組織、引導(dǎo)學(xué)生廣泛搜集整理表現(xiàn)小英雄的故事。

4、布置作業(yè)：

2、說(shuō)一說(shuō)志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡以及自己的感受。

觀察電影或電視劇，評(píng)價(jià)其中人物在危急時(shí)刻的各種表現(xiàn)。

[《雞毛信》教學(xué)設(shè)計(jì) (西師版五年級(jí)上冊(cè))]

雞毛信課件(篇10)

1. 能用比較快的速度閱讀課文，了解課文大意。欣賞小英雄海娃機(jī)智勇敢的斗爭(zhēng)精神。

了解課文大意,欣賞小英雄海娃機(jī)智勇敢的斗爭(zhēng)精神。

1、談話：同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了《不平常的信》、《革命烈士詩(shī)兩首》、《許世友有四跪慈母》，了解到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我們的人民都投入了抗戰(zhàn)，就連和你們同齡的孩子也用他們稚嫩肩膀和他們的父輩一起擔(dān)負(fù)起了沉重的戰(zhàn)爭(zhēng)。今天就讓我們走進(jìn)第二十課，一起學(xué)習(xí)《雞毛信》這篇閱讀課文，去認(rèn)識(shí)一位抗戰(zhàn)小英雄。

2、板書(shū)課題，質(zhì)疑。

預(yù)設(shè)：什么是雞毛信？誰(shuí)送的雞毛信？怎樣送的？遇到了那些問(wèn)題？怎樣克服的？任務(wù)完成了嗎？

2、檢查讀書(shū)情況。

3、課文是按什么順序?qū)懙?？課文講了一件什么事呢？

1、文中小海娃送信的過(guò)程相信給大家留下了深刻的印象，張連長(zhǎng)是怎么稱贊小海娃的？

2、你能從課文中的哪些句子體會(huì)到呢？再讀課文，把你的感受批注在你找到的句子旁邊。

（1）“鬼子越來(lái)越近……朝著鬼子趕過(guò)去?！?/p>

師：面對(duì)突如其來(lái)的敵人，海娃是怎樣處理雞毛信的？

師：這段話中哪些詞生動(dòng)形象地描寫了海娃處理雞毛信的動(dòng)作？（搶、抱、折、擰、綁）

師：帶著這樣的感受，誰(shuí)來(lái)讀讀這段話？（生讀）從你的朗讀中，老師感覺(jué)到了你對(duì)他的敬佩之情。誰(shuí)再來(lái)讀？（生讀）一個(gè)沉著機(jī)智的少年仿佛就在我們的眼前。男生齊讀。（男生齊讀）一個(gè)聰明可愛(ài)、熱愛(ài)祖國(guó)的孩子形象在我們心中越來(lái)越高大。女生齊讀。（女生齊讀）讓我們一齊贊美這位可愛(ài)的小英雄吧！全班齊讀。

（2）“海娃一點(diǎn)兒也不怕……傻愣愣地望著小胡子?！?/p>

你體會(huì)到了什么？指名讀，其他同學(xué)做動(dòng)作體會(huì)海娃的機(jī)智勇敢。

（3）“雞叫兩遍了……一口氣跑上了莊后的山梁?！?/p>

分角色朗讀，體會(huì)海娃的機(jī)智勇敢。

（4）“天亮了……沒(méi)想到，還真混過(guò)去了?！?/p>

你體會(huì)到了什么？海娃用小白褂混過(guò)了敵人的崗哨，真是太聰明了。

（5）“海娃遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走在鬼子的前邊……打呀！趕快打呀！”

師：你從這幾句話中體會(huì)到了什么？（我從中體會(huì)到了海娃的機(jī)智。他故意走羊道，拉開(kāi)與敵人的距離，讓自己更好擺脫敵人的控制，更快地把敵人引進(jìn)八路軍的埋伏圈，真是一舉兩得?。。?/p>

師：你能讀讀這段話嗎？（生讀）從你的朗讀中老師體會(huì)到了你對(duì)海娃的贊美。誰(shuí)再讀？（另一生讀）我感受到了你對(duì)海娃的敬佩。誰(shuí)再來(lái)讀？（另一生讀）

師：鬼子走了一截，停一截；海娃卻一步緊似一步，使勁甩著羊鞭。多么聰明的海娃啊！全班齊讀。

4、總結(jié)：課文寫海娃送雞毛信，可以說(shuō)是歷盡艱辛，那真是一波未平，一波又起，才出虎穴，又入龍?zhí)赌?。但每一次險(xiǎn)情他都憑著自己的智慧和勇氣化險(xiǎn)為夷，怪不得張連長(zhǎng)說(shuō)課海娃是個(gè)小八路、小英雄呢！

1、你覺(jué)得海娃是個(gè)什么樣的人？你要向他學(xué)習(xí)什么？

2、文中哪些句子或段落你喜歡，讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)理由。

3、你知道那些抗日英雄？想知道更多的抗日英雄嗎？這里老師給大家推薦一本書(shū)《在戰(zhàn)火中成長(zhǎng)》，他收錄了活在歌聲里的小英雄王二?。粺善辽系男∮⑿蹚埜?；小說(shuō)里的小英雄雨來(lái)；烽火中的兒童劇團(tuán)--孩子劇團(tuán)。希望大家可以借閱到這本書(shū)或買一本來(lái)看，去感受更多的小英雄的美好情懷。

[《雞毛信》教學(xué)設(shè)計(jì) (西師版五年級(jí)上冊(cè))]

小毛蟲(chóng)教學(xué)設(shè)計(jì)集錦

要想知識(shí)、技能；方法將符合教材單元的要求，作為教師我們要對(duì)課堂負(fù)責(zé)、對(duì)教案上心。教案可以提示教師教學(xué)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)精心打磨“小毛蟲(chóng)教學(xué)設(shè)計(jì)”應(yīng)該已經(jīng)到了您的期望標(biāo)準(zhǔn)，請(qǐng)收藏本文并分享給你的朋友們吧！

小毛蟲(chóng)教學(xué)設(shè)計(jì)(篇1)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在音樂(lè)中，體驗(yàn)?zāi)７碌南矏?，激發(fā)表現(xiàn)的欲望。

2、語(yǔ)言表達(dá)能力，運(yùn)動(dòng)能力。

3、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)親子間默契。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

地墊、音樂(lè)《毛毛蟲(chóng)變蝴蝶》、蝴蝶圖片

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

t：寶貝們，你們好。我是靜靜老師。

（請(qǐng)家長(zhǎng)帶寶寶面向教師席地而坐成一個(gè)半圓，教師盤腿坐在家長(zhǎng)和寶寶的對(duì)面）

t：我們今天第一次見(jiàn)面，我們來(lái)打個(gè)招呼吧！看我的球球找朋友。

（用球球找朋友的方式和孩子打招呼，鼓勵(lì)每個(gè)孩子我說(shuō)說(shuō)自己的名字）

二、傾聽(tīng)音樂(lè)

t：今天靜靜老師帶來(lái)一位神秘朋友，它有一對(duì)非常漂亮的翅膀，喜歡到花叢中飛來(lái)飛去的，看它是誰(shuí)？（出示蝴蝶圖片）

t：今天靜靜老師有個(gè)好聽(tīng)的故事要講給大家聽(tīng)聽(tīng)，名字就叫《毛毛蟲(chóng)變蝴蝶》

（在音樂(lè)背景下，配合音樂(lè)講述故事）

t：蝴蝶是從什么變成的？

（在家長(zhǎng)的配合下讓孩子初步知道毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程是由蟲(chóng)卵、幼蟲(chóng)（毛毛蟲(chóng)）、蛹、蝴蝶組成）

t：我們一起來(lái)學(xué)學(xué)毛毛蟲(chóng)的樣子，壅的樣子，蝴蝶的樣子。

（在音樂(lè)背景下，教師帶家長(zhǎng)和孩子一起模仿）

三、音樂(lè)游戲

t：真棒！我們來(lái)和爸爸媽媽一起來(lái)玩毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的游戲。

t：請(qǐng)家長(zhǎng)盤腿坐在地上，讓寶寶臉朝外坐在你的腿上。家長(zhǎng)雙臂向前伸，腰部以上向前彎曲，讓身體像屋頂一樣罩在寶寶頭上，就像個(gè)“繭”一樣把寶寶裹起來(lái)。寶寶和家長(zhǎng)一起向前彎腰。慢慢地輕聲說(shuō)：“好啦，小毛毛蟲(chóng)，你現(xiàn)在醒過(guò)來(lái)了?！比缓舐迅觳蔡У阶约旱念^頂上，說(shuō)：“現(xiàn)在你要從繭里出來(lái)了，你要變成蝴蝶啦?！比缓笞鄙碜樱p輕拉著寶寶的胳膊也向上伸。把胳膊伸向兩側(cè)慢慢上下?lián)]動(dòng)，同時(shí)說(shuō)：“現(xiàn)在，你伸開(kāi)翅膀——變成蝴蝶了！”

（教師和著音樂(lè)邊講解邊示范）

t：現(xiàn)在我們一起聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)玩游戲吧。

（家長(zhǎng)帶孩子玩游戲，教師巡回指導(dǎo)，次重復(fù)這個(gè)游戲）

四、結(jié)束

t：今天我們的毛毛蟲(chóng)都變成了漂亮的蝴蝶寶寶，我們飛到外面去感受一下美麗的幼兒園吧！

t：蝴蝶寶寶們?cè)僖?jiàn)！

小毛蟲(chóng)教學(xué)設(shè)計(jì)(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課的生字。通過(guò)多種方法理解輕歌曼舞、拋棄、笨拙、悲觀失望等詞語(yǔ)。

2、能正確流利地朗讀課文。在老師的指導(dǎo)下，嘗試有感情地朗讀關(guān)鍵語(yǔ)段。

3、從小毛蟲(chóng)變成蝴蝶的故事中懂得一些道理。（盡心盡力地做好自己的事情，對(duì)自己有信心，堅(jiān)持下去，就會(huì)成功。）

1、出示圖片：師：瞧，小朋友，你看到了什么？（一起出示蝴蝶和小毛蟲(chóng)的圖片）你喜不喜歡他們？為什么？

2、神奇的大自然把這兩種外貌完全不同的昆蟲(chóng)緊緊地聯(lián)系在一起，是??！小毛蟲(chóng)變成蝴蝶，這是多么不可思議！

相信大家學(xué)了意大利著名藝術(shù)家——達(dá)芬奇寫的《小毛蟲(chóng)》這篇短文后，對(duì)小毛蟲(chóng)一定會(huì)有新的認(rèn)識(shí)。

1、讓我們借助拼音,開(kāi)火車讀讀課文：

為什么說(shuō)小毛蟲(chóng)很可憐？用直線劃出有關(guān)句子。

出示：只有它，可憐的小毛蟲(chóng)被拋棄在一旁，既不會(huì)跑，也不會(huì)飛。(指名讀，交流,讀了這句話你發(fā)現(xiàn)（知道）了什么？讀了這句話我覺(jué)得--)小毛蟲(chóng)被誰(shuí)拋棄了?

師：你聽(tīng)，它們的歌聲是那么輕快，你看，它們的舞姿是那么的優(yōu)美，這樣的的歌聲和舞姿我們可以用“輕歌曼舞”來(lái)形容。出示：輕歌曼舞

這些昆蟲(chóng)們是多么的高興，在盡情享受春天美好的時(shí)光。怎樣讀好這句話？試一試。

師引讀：所有的昆蟲(chóng)正在盡情地享受著這美好的時(shí)光，它們輕歌曼舞，飛的……，跑的……，又是……，又是……，到處……。這一切對(duì)小毛蟲(chóng)來(lái)說(shuō)是多么新奇呀！只有他既不會(huì)……，也不會(huì)……，還被扔在一旁，沒(méi)有人搭理她，真是可憐！它被--（出示：拋棄）誰(shuí)來(lái)讀好這句話?

請(qǐng)你前后對(duì)照讀,讀出不同的語(yǔ)氣。指名讀,女生讀前一句,男生讀后一句。

師：一點(diǎn)點(diǎn)是多少，老師請(qǐng)你們輕輕地挪動(dòng)一下身體，老師都感覺(jué)不到你們移動(dòng)，做這樣的動(dòng)作對(duì)你們來(lái)說(shuō)困難嗎？而小毛蟲(chóng)卻要費(fèi)九牛二虎之力,那是好大的力，結(jié)果才挪動(dòng)了那么一丁點(diǎn)，真夠笨拙的。

來(lái)試著把它的這份艱難、笨拙讀出來(lái)。指導(dǎo)朗讀。指名,齊讀。

③繼續(xù)交流出示：當(dāng)它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時(shí)，覺(jué)得自己就像是周游了整個(gè)世界。請(qǐng)學(xué)生讀，你為什么要在整個(gè)這里重讀呢？

整個(gè)世界是多大的范圍，多長(zhǎng)的路程呀？

開(kāi)火車答，小毛蟲(chóng)覺(jué)得自己周游了——，周游了——，周游了——，

小毛蟲(chóng)是那樣的笨拙，而其他昆蟲(chóng)卻那么地輕盈而靈巧，我們把1,2節(jié)連起來(lái)讀，想想該怎樣讀？……齊讀1，2節(jié)

過(guò)渡：小毛蟲(chóng)看到自己不如別的昆蟲(chóng)，對(duì)此它會(huì)抱怎樣的態(tài)度呢？又是怎樣做得呢？

四、朗讀感悟第三四五小節(jié)。

小毛蟲(chóng)看到自己不如別的`昆蟲(chóng)，對(duì)此它會(huì)抱怎樣的態(tài)度呢？它又做了哪些努力？請(qǐng)大家讀讀3,4小節(jié)分別用直線和曲線畫(huà)出有關(guān)句子，交流

2、理解如此（如此具體指什么？）（對(duì)，盡管這樣，它不悲觀失望，因?yàn)樗靡粋€(gè)道理？什么道理？該做的事情是什么呢？）

小毛蟲(chóng)該做的事情就是什么？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)“吐絲、結(jié)繭”。

理解盡心竭力出示:盡心竭力竭在字典上有兩個(gè)意思?給它換個(gè)詞:竭盡全力盡心盡力

師生合作讀3、4小節(jié)。

師：小毛蟲(chóng)的努力沒(méi)有白費(fèi)，你們看，時(shí)辰到啦！小毛蟲(chóng)變啦?。ㄕ?qǐng)大家看一看蝴蝶破繭而出時(shí)的畫(huà)面。認(rèn)真看。）

小毛蟲(chóng)清醒過(guò)來(lái)，它驚奇地發(fā)現(xiàn)自己變成了蝴蝶，太高興呀！讓我們幫它來(lái)表達(dá)這份喜悅。來(lái)一起齊讀。（配樂(lè)齊讀）

1、小蝴蝶高興了，你們也高興，老師從你們的臉上看到了笑容，想一想，小蝴蝶為什么高興呢，快快告訴大家？

我高興，是因?yàn)椤也辉偈潜孔镜男∶x(chóng)。

我高興，是因?yàn)椤視?huì)自由地飛了。

我高興，是因?yàn)椤医?jīng)過(guò)不懈地努力，終于成功地變成蝴蝶。

五總結(jié):是啊，……今天我們和小毛蟲(chóng)一起經(jīng)歷了它的成長(zhǎng)過(guò)程，一只笨拙的小毛蟲(chóng)變成靈巧、輕盈的蝴蝶，這個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程并不是一帆風(fēng)順的，相信你們學(xué)到了很多，也感受了很多，你想對(duì)小毛蟲(chóng)說(shuō)些什么？

希望你們也能像小毛蟲(chóng)那樣，盡心盡力地做好自己的事情，對(duì)自己有信心，堅(jiān)持下去，你也會(huì)成功的。

小毛蟲(chóng)教學(xué)設(shè)計(jì)(篇3)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

《綱要》中指出：中班幼兒隨著身心的發(fā)展，他們會(huì)積極地去探索去了解新鮮事物，還喜歡尋根問(wèn)底，不但要知道是什么，而且還要進(jìn)行探究。一只美麗的小蝴蝶飛來(lái)飛去，可是小朋友們知道小蝴蝶的前身是什么樣兒?jiǎn)?？本次活?dòng)課正好滿足了幼兒的求知欲。

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)各種活動(dòng)，了解蝴蝶的形態(tài)、生長(zhǎng)過(guò)程，進(jìn)一步激發(fā)幼兒熱愛(ài)昆蟲(chóng)的興趣，保護(hù)昆蟲(chóng)的情感。

2、嘗試隨音樂(lè)用肢體表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)和蝴蝶的動(dòng)態(tài)，激發(fā)幼兒探索昆蟲(chóng)世界的奧妙。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

活動(dòng)的重點(diǎn)是：讓幼兒了解毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶的過(guò)程。

活動(dòng)課難點(diǎn)是：讓幼兒復(fù)述毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的四個(gè)主要階段。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、童話故事情景動(dòng)畫(huà)片；

2、毛毛蟲(chóng)變蝴蝶成長(zhǎng)動(dòng)畫(huà)課件；

3、蝴蝶和毛毛蟲(chóng)頭飾等；

4、蝴蝶拼圖若干（含蝴蝶拼圖底版紙張和膠水）。

活動(dòng)過(guò)程

一、講童話故事引入課題（大屏幕顯示童話故事情景動(dòng)畫(huà)片）

故事內(nèi)容：從前，在一個(gè)動(dòng)物王國(guó)里住著一只小毛毛蟲(chóng)，它覺(jué)得自己很丑，所以它很自卑。一天，小瓢蟲(chóng)看見(jiàn)小毛毛蟲(chóng)，說(shuō)：“哼，你這個(gè)丑八怪，長(zhǎng)著一身綠（lù）毛，你看我，長(zhǎng)得多漂亮??！讓我看到你，真是對(duì)我的一種侮辱！”小毛毛蟲(chóng)聽(tīng)很悲觀。小山羊聽(tīng)了說(shuō)：“別這樣，我們不能從外表來(lái)評(píng)價(jià)。善良，才是最美的！”小毛毛蟲(chóng)聽(tīng)了，鼓起勇氣，勇敢地面對(duì)生活。一天，小毛毛蟲(chóng)結(jié)繭了，掛在樹(shù)枝上，幾個(gè)月后，小毛毛蟲(chóng)破繭而出，變成了一只美麗的蝴蝶。從此，蝴蝶家族（zú）再也不自卑了，成天在花叢中快樂(lè)地飛舞，過(guò)著幸福的生活。

二、引導(dǎo)幼兒了解蝴蝶的外形基本特征（大屏幕顯示一只蝴蝶圖片）

蝴蝶的身體主要由頭部、胸部、腹（fù）部（就是我們說(shuō)的肚子、肚皮）三個(gè)部分組成，還有翅膀（復(fù)眼（眼睛）和觸角。

三、蝴蝶拼圖游戲（大屏幕顯示五彩繽紛的蝴蝶圖）

分成小組來(lái)讓幼兒做拼圖游戲，同一組的小朋友相互合作動(dòng)手拼成一只只美麗的蝴蝶

四、引導(dǎo)幼兒了解蝴蝶成長(zhǎng)過(guò)程（播放毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶過(guò)程的動(dòng)畫(huà)片）

請(qǐng)小朋友們仔細(xì)地觀察蝴蝶蛻變整個(gè)變化過(guò)程。

五、理清毛毛蟲(chóng)變蝴蝶過(guò)程（大屏幕顯示毛毛蟲(chóng)變蝴蝶圖解多媒體課件）

蝴蝶一生要經(jīng)過(guò)：產(chǎn)卵—孵化出毛毛蟲(chóng)——形成蛹——最后變成蝴蝶四個(gè)主要階段。

六、角色游戲（播放大自然背景音樂(lè)）。

隨音樂(lè)讓幼兒嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)變蝴蝶過(guò)程的姿態(tài)動(dòng)作。

（最后有序?qū)⒂變簬С鼋淌?，活?dòng)自然結(jié)束。）

教學(xué)反思

本堂活動(dòng)內(nèi)容是屬于幼兒科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)課。蝴蝶本是日常生活動(dòng)中常見(jiàn)的一種昆蟲(chóng)，通過(guò)本堂教學(xué)活動(dòng)，幼兒對(duì)聽(tīng)故事、看動(dòng)畫(huà)片、拼蝴蝶圖以及隨音樂(lè)用姿體表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)變蝴蝶過(guò)程，總體還是感興趣的，也初步對(duì)蝴蝶蛻變知識(shí)有了感知上的認(rèn)識(shí)，整個(gè)活動(dòng)幼兒在輕松、愉快的氛圍中完成活動(dòng)的全部?jī)?nèi)容，基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)。

通過(guò)教學(xué)后有如下反思：

1、注重知識(shí)性的傳授，學(xué)生參與活動(dòng)的時(shí)間還少了些。

2、老師說(shuō)得多，幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)不多，活動(dòng)體驗(yàn)不夠。

3、多媒體使用頻率過(guò)高，幼兒看課件的時(shí)間多了，幼兒容易產(chǎn)生疲勞感。

4、如果重新上這節(jié)課，將作如下改進(jìn)：

（1）將看動(dòng)畫(huà)片時(shí)間減少，增加幼兒參與體驗(yàn)活動(dòng)量。

（2）鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)問(wèn)、提問(wèn)、答問(wèn)。

啟發(fā)：

１、多加強(qiáng)現(xiàn)代幼兒教育思想理念的更新。

２、多加強(qiáng)幼兒教師教學(xué)基本功，如普通話、教資、教態(tài)的學(xué)習(xí)和借鑒。

小毛蟲(chóng)教學(xué)設(shè)計(jì)(篇4)

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步學(xué)習(xí)撕紙的技能，繼續(xù)鞏固基本的粘貼方法。

2、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的觀察力、動(dòng)手操作能力。

3、感受嘗試學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

4、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

5、感受作品的美感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)撕紙的技能。

難點(diǎn)：利用撕好的圖形粘貼成一幅有意義的畫(huà)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

兩幅“毛毛蟲(chóng)“圖片、勾線筆一支、白紙彩紙若干張、膠水等。

活動(dòng)過(guò)程

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

春天來(lái)了，小草扭動(dòng)著身體慢慢地舒醒過(guò)來(lái)，它揉揉眼睛：兩只可愛(ài)的毛毛蟲(chóng)從它身旁爬過(guò)（出示圖片），于是它笑了。

問(wèn)題1：小朋友，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這兩只毛毛蟲(chóng)有什么不同？（剪；撕）

問(wèn)題2：毛毛蟲(chóng)的身體是由哪部分組成？

二、探索創(chuàng)作

1、教師用撕紙的方法示范“可愛(ài)的毛毛蟲(chóng)”。

2、提供材料，讓幼兒練習(xí)撕紙的技能。（播放音樂(lè)）

3、教師請(qǐng)撕好的幼兒到前面來(lái)示范粘貼，并針對(duì)幼兒自由探索中存在的問(wèn)題，分析比較。教師作正確的粘貼方法。

4、指導(dǎo)幼兒用勾線筆畫(huà)出毛毛蟲(chóng)的眼睛和小腳。

5、鼓勵(lì)幼兒想象在空白處添畫(huà)，構(gòu)成一幅有意義的畫(huà)面。

三、展現(xiàn)交流

1、幼兒把自己的作品擺放在桌面上，向大家介紹自己是怎樣制作毛毛蟲(chóng)，并且能用簡(jiǎn)單的句子講述畫(huà)面內(nèi)容。

2、聽(tīng)音樂(lè)模仿毛毛蟲(chóng)怎樣爬。

四、活動(dòng)延伸

活動(dòng)過(guò)后，師生一起把幼兒的作品布置在教室里，讓幼兒欣賞。

教學(xué)反思

我覺(jué)得這節(jié)課開(kāi)展得很順利，課前準(zhǔn)備很充分，操作熟練，引導(dǎo)到位，幼兒的參與性很高，體現(xiàn)活動(dòng)的.趣味性。主要表現(xiàn)在：1、通過(guò)觀察、觸摸得知剪和撕的結(jié)果，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。2、提供豐富材料，引導(dǎo)幼兒自由創(chuàng)作。3、為幼兒提供練習(xí)機(jī)會(huì)，如：添加繪畫(huà)的元素，可以提升視覺(jué)形象。

不足之處：1、缺乏培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

如果重新上這節(jié)課，我想在課前教室里裝飾許多漂亮的撕紙作品，激發(fā)幼兒動(dòng)手的興趣，在欣賞過(guò)程中引導(dǎo)幼兒明朗創(chuàng)造意圖。注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，如：圓形可以制作毛毛蟲(chóng)，還可以做成什么呢？啟發(fā)幼兒想象圓形的多樣性。再次就是以小組的形式讓幼兒體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

小百科：毛毛蟲(chóng)一般指鱗翅目（蛾類和蝶類）昆蟲(chóng)的幼蟲(chóng)。具3對(duì)胸足，腹足和尾足大多為5對(duì)，有的幼蟲(chóng)身上有很多有毒的剛毛，人碰到的話皮膚會(huì)紅腫。

小毛蟲(chóng)教學(xué)設(shè)計(jì)(篇5)

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編為大家整理的新幼兒園中班音樂(lè)《毛毛蟲(chóng)》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜歡傾聽(tīng)音樂(lè)，感知樂(lè)曲ABA結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、能夠大膽創(chuàng)編毛毛蟲(chóng)“吃東西、長(zhǎng)大、變蛹、破繭、變蝴蝶”等動(dòng)作，表現(xiàn)音樂(lè)的不同情緒。

3、體驗(yàn)創(chuàng)造性地運(yùn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、毛毛蟲(chóng)“吃樹(shù)葉”、“長(zhǎng)大”、“變蛹”、“破繭”、“變蝴蝶”的圖片5幅；

2、自制課件（音樂(lè)、視頻）；黑板。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)的節(jié)奏及旋律。

提問(wèn)：你覺(jué)得是什么小動(dòng)物來(lái)了？它在干什么？

二、引導(dǎo)幼兒分段賞析音樂(lè)，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編動(dòng)作。

1、欣賞毛毛蟲(chóng)“吃樹(shù)葉”音樂(lè)。

提問(wèn)：毛毛蟲(chóng)在干什么？

鼓勵(lì)幼兒隨音樂(lè)大膽表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)吃樹(shù)葉，感受音樂(lè)歡快的節(jié)奏。

2、欣賞毛毛蟲(chóng)“越長(zhǎng)越大”音樂(lè)。

提問(wèn)：毛毛蟲(chóng)吃了好多樹(shù)葉，越長(zhǎng)越大，可以怎樣表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)越長(zhǎng)越大的樣子？

鼓勵(lì)幼兒隨音樂(lè)大膽表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)越長(zhǎng)越大，感受音階逐漸升高。

3、教師表演毛毛蟲(chóng)“蛻皮”。

提問(wèn)：猜一猜，毛毛蟲(chóng)在干什么？

鼓勵(lì)幼兒隨音樂(lè)表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)“吃樹(shù)葉”、“長(zhǎng)大”、“蛻皮”，完整感受

A段音樂(lè)。

4、觀看毛毛蟲(chóng)“變蛹”的視頻，感受B段音樂(lè)的悠揚(yáng)。

提問(wèn)：毛毛蟲(chóng)吃了好多樹(shù)葉，經(jīng)過(guò)運(yùn)動(dòng)越長(zhǎng)越大，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么變化呢？蛹是什么樣子的？

引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)小小的“蛹”，并跟隨音樂(lè)表演毛毛蟲(chóng)在蛹里睡覺(jué)、做美夢(mèng)的.樣子。

5、觀看“破繭而出”、“變蝴蝶”視頻，再次感受A段音樂(lè)的歡快。提問(wèn)：毛毛蟲(chóng)變成了什么？毛毛蟲(chóng)是怎樣從蛹里出來(lái)的？

鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編毛毛蟲(chóng)破繭而出和變蝴蝶的樣子。

三、完整欣賞音樂(lè)，結(jié)合圖片理解音樂(lè)的整體結(jié)構(gòu)。

1、結(jié)合圖示完整欣賞音樂(lè)。

四、幼兒表現(xiàn)音樂(lè)，感受音樂(lè)表演的樂(lè)趣。

第一遍：師幼共同隨音樂(lè)完整表演毛毛蟲(chóng)吃樹(shù)葉變蝴蝶。

第二遍：創(chuàng)設(shè)“去果園吃水果”的情境，并隨音樂(lè)進(jìn)行表演。

第三遍、第四遍：創(chuàng)設(shè)“毛毛蟲(chóng)自己找食物吃”的情境，鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立完成表演。

五、觀看各種各樣蝴蝶翩翩起舞的視頻，感受蝴蝶的美。

活動(dòng)延伸：

鼓勵(lì)幼兒跟隨音樂(lè)模仿蝴蝶飛舞的樣子，感受音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。

小毛蟲(chóng)教學(xué)設(shè)計(jì)(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1、幼兒能根據(jù)音樂(lè)做一些簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作。

2、了解毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程。

3、體驗(yàn)音樂(lè)游戲的樂(lè)趣，喜歡進(jìn)行音樂(lè)游戲。

4、在想象創(chuàng)作過(guò)程中能用簡(jiǎn)單的材料裝飾，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

5、感受繪畫(huà)的趣味性，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

視頻：蝴蝶變毛毛蟲(chóng)

音樂(lè)：毛毛蟲(chóng)變蝴蝶

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：

師：今天胡老師給小朋友們帶來(lái)了一段小視頻，寶寶們先來(lái)看看視頻講了什么？

幼：毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶了

師：小朋友們都很聰明，毛毛蟲(chóng)長(zhǎng)大之后變成了蝴蝶，可是他是怎么變成蝴蝶的呢？小朋友們想知道嗎？那我們認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)吧。（音樂(lè)視頻）

過(guò)程：

一、毛毛蟲(chóng)段落表演（毛毛蟲(chóng)有兩段音樂(lè)不同）

（一）毛毛蟲(chóng)段落一

1、小朋友們都聽(tīng)到了什么？剛開(kāi)始的毛毛蟲(chóng)是什么樣子的？（軟綿綿，一伸一縮）

2、那個(gè)小朋友能表演給老師看看，毛毛蟲(chóng)怎么一伸一縮的？（小朋友可以用手指動(dòng)一動(dòng)，也可以扭一扭，多喊幾個(gè)孩子表演）

3、寶寶表演的很好，我們大家一起學(xué)學(xué)和他學(xué)一學(xué)好不好？（多學(xué)幾個(gè)動(dòng)作跟上音樂(lè)）

寶寶最喜歡那個(gè)動(dòng)作，下面你可以選擇自己最喜歡的動(dòng)作來(lái)表演毛毛蟲(chóng)。（在合上音樂(lè)，選擇自己喜歡的動(dòng)作表演）

（二）毛毛蟲(chóng)段落二

1、毛毛蟲(chóng)啊剛開(kāi)始會(huì)吃很多的東西，這樣他才可以慢慢長(zhǎng)大，但是慢慢長(zhǎng)大的毛毛蟲(chóng)開(kāi)始有變化了，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)毛毛蟲(chóng)怎么了？（不吃不喝不唱歌）

2、現(xiàn)在我們的毛毛蟲(chóng)長(zhǎng)大了，他不吃不喝不唱歌，越來(lái)越?jīng)]有力氣了，他慢慢的縮在一個(gè)角落。誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)毛毛蟲(chóng)怎么縮在了一個(gè)角落的？

3、我們一起學(xué)一學(xué)好嗎（配上音樂(lè)一起動(dòng)）

（三）合起來(lái)表演

小朋友們真棒，現(xiàn)在我們一起來(lái)跟著音樂(lè)來(lái)做一只小小的毛毛蟲(chóng)。

二、蝴蝶段落

（一）蝴蝶一段落

1、毛毛蟲(chóng)不吃不喝縮在角落，小朋友猜一猜會(huì)發(fā)生什么事情？（死掉，變蝴蝶，生病了，）我們一起來(lái)豎起小耳朵聽(tīng)一聽(tīng)寶寶們猜的對(duì)不對(duì)？（第二段音樂(lè)）

2、小朋友們你們聽(tīng)到了什么？（蝴蝶來(lái)了）蝴蝶怎么飛來(lái)的？（學(xué)習(xí)蝴蝶的動(dòng)作）

3|小蝴蝶來(lái)了，他是誰(shuí)變得？毛毛蟲(chóng)變成了小蝴蝶飛來(lái)飛去，還做什么了？（唱歌，跳舞，采花蜜）

4、哪個(gè)寶寶告訴老師小蝴蝶唱歌跳舞采花蜜是什么樣子的？（喊幾個(gè)孩子做一做，其他孩子跟著學(xué)一學(xué)）

5、寶寶們學(xué)的真好，小蝴蝶要去哪里采花蜜？老師也給小朋友們準(zhǔn)備了花朵，下面寶寶們也可以選一個(gè)自己喜歡的動(dòng)作跟這音樂(lè)和小蝴蝶們一起來(lái)飛一飛好嗎？（合上音樂(lè)來(lái)一遍）

6、小朋友們真棒，毛毛蟲(chóng)慢慢的變成蝴蝶了神奇嗎？寶寶們想不想來(lái)做一只毛毛蟲(chóng)，我們一起來(lái)變成蝴蝶好不好？

7、現(xiàn)在請(qǐng)寶寶們認(rèn)真聽(tīng)音樂(lè)，我們一起來(lái)做一只毛毛蟲(chóng)。跟著音樂(lè)做起來(lái)

三、游戲部分

1、胡老師藏了好多小花在教室里面，一會(huì)小朋友們變成蝴蝶后可以到處飛一飛，找到一朵小花去采花蜜，去和小花比比美好不好？

2、寶寶們都找到小花了沒(méi)，表現(xiàn)真棒，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友找到自己的好朋友和好朋友們一起做這個(gè)游戲。

活動(dòng)反思：

本堂活動(dòng)內(nèi)容是屬于幼兒科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)課。蝴蝶本是日常生活動(dòng)中常見(jiàn)的一種昆蟲(chóng)，通過(guò)本堂教學(xué)活動(dòng)，幼兒對(duì)聽(tīng)故事、看動(dòng)畫(huà)片、拼蝴蝶圖以及隨音樂(lè)用姿體表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)變蝴蝶過(guò)程，總體還是感興趣的，也初步對(duì)蝴蝶蛻變知識(shí)有了感知上的認(rèn)識(shí)，整個(gè)活動(dòng)幼兒在輕松、愉快的氛圍中完成活動(dòng)的全部?jī)?nèi)容，基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)。

小毛蟲(chóng)教學(xué)設(shè)計(jì)(篇7)

教學(xué)目標(biāo):

1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，能流利的朗讀課文，通過(guò)獨(dú)立思考和小組討論，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，找出小毛蟲(chóng)做的事情。

2、了解小毛蟲(chóng)到蝴蝶的變化，朗讀感悟道理：懂得在任何時(shí)候都不能悲觀失望，要盡心竭力做好自己該做的事。

教學(xué)重點(diǎn)：

能流利的朗讀課文，通過(guò)獨(dú)立思考和小組討論，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解小毛蟲(chóng)到蝴蝶的變化，朗讀感悟道理：

教師準(zhǔn)備：

多媒體課件

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入揭題：

1、出示圖片：瞧，小朋友們，你們看到了什么？（一起出蝴蝶和小毛蟲(chóng)的圖片）板書(shū)：小毛蟲(chóng)，蝴蝶。

2、神奇的大自然把這兩種外貌完全不同的昆蟲(chóng)緊緊的聯(lián)系在一起，是??！小毛蟲(chóng)變成蝴蝶，這是多么不可思議！今天，我們繼續(xù)來(lái)走進(jìn)課文。

3、出示課題，齊讀三遍。

4、根據(jù)預(yù)習(xí)，提出你想了解的問(wèn)題？

二、明確目標(biāo)：1、學(xué)生自由讀目標(biāo)2、指名學(xué)生解讀目標(biāo)

三、自主、合作、展示、點(diǎn)撥

(一)初讀課文，整體感知：

學(xué)習(xí)活動(dòng)（一）

1、整體感知，用文中的詞語(yǔ)交流：

想想：（）的小毛蟲(chóng)變成（）的蝴蝶。

2、仔細(xì)閱讀1、2自然段、思考問(wèn)題，指導(dǎo)感情朗讀：

為什么說(shuō)小毛蟲(chóng)可憐？用——?jiǎng)澇鰜?lái)，其他昆蟲(chóng)在干什么？

活動(dòng)過(guò)程預(yù)設(shè)：

1、自主學(xué)習(xí)：出示學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2、合作探究：（1）小組內(nèi)認(rèn)讀詞語(yǔ)，幫扶，交流。(2)組內(nèi)互改、訂正，補(bǔ)充。

3、展示分享：(1 )請(qǐng)每組3號(hào)組員交流,其它組員糾錯(cuò);

(2)訂正完后,選派同學(xué)將組內(nèi)不懂得記錄下來(lái)

4、評(píng)價(jià)點(diǎn)撥：（1）小毛蟲(chóng)：可憐、笨拙、不悲觀、認(rèn)真工作。

蝴蝶：靈巧、輕盈、色彩斑斕。（2）可憐的小毛蟲(chóng)被拋棄在一旁，既不會(huì)跑，也不會(huì)飛。各種昆蟲(chóng)輕歌曼舞，飛的飛，跑的跑，又是唱又是跳。

（二）了解小毛蟲(chóng)到蝴蝶的變化，朗讀感悟道理：

學(xué)習(xí)活動(dòng)（二）

1、學(xué)習(xí)3、4、5自然段，3、小毛蟲(chóng)看到自己不如其他昆蟲(chóng)，是怎么做的？從而揭示道理。用～～～劃出來(lái)。

2、可以看出這是一只怎樣的小毛蟲(chóng)？

3、組內(nèi)合作，說(shuō)說(shuō)小毛蟲(chóng)變成蝴蝶，經(jīng)歷了哪些變化？

活動(dòng)過(guò)程預(yù)設(shè)：

1、自主學(xué)習(xí)：出示學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2、合作探究：組內(nèi)交流分享，互助交流、教師巡視指導(dǎo)。

3、展示分享：請(qǐng)每組1號(hào)代表交流看法。

4、評(píng)價(jià)點(diǎn)撥：（1）不悲觀失望，也不羨慕任何人，他懂得應(yīng)該努力做好自己該做的事。

四、說(shuō)話訓(xùn)練：學(xué)了這篇課文，你懂得了哪些道理？請(qǐng)組內(nèi)交流吧！

五、總結(jié)延伸：今天我們和小毛蟲(chóng)一起經(jīng)歷了它的成長(zhǎng)過(guò)程，希望你們也能像小毛蟲(chóng)那樣，不要因?yàn)樽约簳簳r(shí)不如別人而自卑，要明白自己該干什么，并為心中的目標(biāo)去努力，盡心竭力做好自己該做的事，對(duì)自己有信心，堅(jiān)持下去，你也會(huì)成功的。

板書(shū)設(shè)計(jì): 22、小毛蟲(chóng)

每個(gè)人都有自己該做的事

小毛蟲(chóng)————繭————蝴蝶

可憐、笨拙盡心竭力靈巧、輕盈

萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的規(guī)律

小毛蟲(chóng)教學(xué)設(shè)計(jì)(篇8)

活動(dòng)目標(biāo):

1．練習(xí)一個(gè)扶著一個(gè)后腰，同時(shí)向前蹲行，增強(qiáng)腿部力量。

2．能積極與同伴合作，體驗(yàn)與同伴合作蹲行的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道毛毛蟲(chóng)是多足的爬行動(dòng)物；學(xué)習(xí)過(guò)側(cè)行動(dòng)作，有聽(tīng)信號(hào)向不同方向走跑的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

2．物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂(lè)（比賽背景音樂(lè)、動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)音樂(lè)、放松音樂(lè)等）小鼓1副、紅、黃、藍(lán)、綠、白顏色標(biāo)記貼若干、小旗若干。

活動(dòng)過(guò)程:

一、準(zhǔn)備活動(dòng)

1．師：最近我聽(tīng)說(shuō)森林里馬上要舉行一場(chǎng)動(dòng)物爬行運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓我們一起去看看將會(huì)哪些動(dòng)物參加這個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)。

幼兒在老師的帶領(lǐng)下做動(dòng)物模仿操。

2．師：有哪些動(dòng)物將參加爬行運(yùn)動(dòng)會(huì)呢？

二、基本部分

1．兩人合作游戲。

（1）學(xué)習(xí)“毛毛蟲(chóng)爬”游戲活動(dòng)玩法。

師：這么多動(dòng)物都要來(lái)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)啊。有一只毛毛蟲(chóng)它也很想?yún)⒓?，可是它個(gè)子太小，又爬得太慢，所以它想多吃點(diǎn)東西讓自己快快長(zhǎng)大，還要多多練習(xí)爬的本領(lǐng)。第一天，它吃了幾片樹(shù)葉，身子就長(zhǎng)長(zhǎng)了一節(jié)。長(zhǎng)大一點(diǎn)的毛毛蟲(chóng)是什么樣的呢？我們來(lái)學(xué)一學(xué)吧，誰(shuí)來(lái)當(dāng)毛毛蟲(chóng)的頭？我來(lái)當(dāng)毛毛蟲(chóng)的尾巴。你們來(lái)看看，這條毛毛蟲(chóng)是什么樣的.？我們是怎樣連接的？毛毛蟲(chóng)的尾巴伸出小手，扶著前面小朋友的腰，一條毛毛蟲(chóng)就變出來(lái)了。毛毛蟲(chóng)的身體是小小的，所以我們要蹲下來(lái)，一起往前走。（分析動(dòng)作，模仿學(xué)習(xí)：一組幼兒身體靠近，后面幼兒雙手扶著前面幼兒腰兩側(cè)，腿部半蹲，站成一隊(duì)。）看看我們走起來(lái)了嗎？

（2）幼兒第一次兩人合作嘗試做毛毛蟲(chóng)行走的練習(xí)，教師觀察、發(fā)現(xiàn)幼兒邁步不協(xié)調(diào)、步速不一致等問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)探索。

師：請(qǐng)你也去找一個(gè)好朋友，兩人一組，變成一條毛毛蟲(chóng)。商量好誰(shuí)做毛毛蟲(chóng)的頭，誰(shuí)做毛毛蟲(chóng)的尾巴，我們一起學(xué)毛毛蟲(chóng)向前爬。（幼兒分散兩人練習(xí)）

（3）集中討論玩“毛毛蟲(chóng)爬”游戲的好方法。

師：剛剛我發(fā)現(xiàn)一條毛毛蟲(chóng)走得又快又穩(wěn)，我請(qǐng)他們來(lái)走一走，看看他們用了什么好辦法。（師幼互動(dòng)，分析要領(lǐng)：前后小朋友商量好，行走時(shí)先走身體一側(cè)的腳，再走身體另一側(cè)的腳）先出哪只腳呢？原來(lái)你們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小秘密，大家都出貼著圓片片的腳，那樣就可以走得穩(wěn)穩(wěn)的，我們的腳才不會(huì)打架。

師：還有什么好方法，可以走得快一些呢？

小結(jié)：統(tǒng)一先出貼著圓片片的腳，走路的時(shí)候再加上口令，兩個(gè)人走的速度一樣，就可以走得更快更穩(wěn)。

（4）幼兒再次分散兩人練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

師：毛毛蟲(chóng)們，用上你們剛才想出的好辦法，再去練一練吧，看看哪一條毛毛蟲(chóng)走得又快又穩(wěn)。

（5）教師擊鼓，幼兒嘗試快、慢練習(xí)行走。

師：我發(fā)現(xiàn)你們用上好方法后走得又快又穩(wěn)，為了讓你們練習(xí)得更好，我請(qǐng)來(lái)了小鼓，幫你們加油鼓勁了。接下來(lái)我們練習(xí)的時(shí)候要聽(tīng)著我的鼓聲，敲一下走一下，鼓聲敲得快走得怎樣??？（快），鼓聲慢走得慢。咱們比一比，哪一對(duì)是配合最默契的。（統(tǒng)一起跑線上開(kāi)始練習(xí)）

2．變化條件，3人繼續(xù)進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí)。

師：毛毛蟲(chóng)經(jīng)過(guò)刻苦的訓(xùn)練，爬行的本領(lǐng)變強(qiáng)了。第二天，它又吃了兩個(gè)蘋果，身子又長(zhǎng)大了一點(diǎn)，這下變成幾節(jié)了？（3節(jié)）那我們趕緊變一變，3個(gè)好朋友做一條毛毛蟲(chóng)。（幼兒在起跑線整隊(duì)）

變成3節(jié)的毛毛蟲(chóng)，腳也變多了。怎樣才能不相互踩腳，走得又快又穩(wěn)呢？

小毛蟲(chóng)教學(xué)設(shè)計(jì)(篇9)

活動(dòng)名稱：

《毛毛蟲(chóng)的美餐》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)記憶故事中毛毛蟲(chóng)身體顏色的順序。

2.在學(xué)習(xí)有序記憶方法的基礎(chǔ)上，提高記憶的速度。

3.體驗(yàn)成功的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教具：四色的“樹(shù)葉”一套(紅、黃、藍(lán)、綠)、活動(dòng)毛毛蟲(chóng)一只。學(xué)具：幼兒互動(dòng)游戲畫(huà)冊(cè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入

教師出示《毛毛蟲(chóng)的美餐》教具，邊講故事邊操作。

“從前，有一只毛毛蟲(chóng)，肚子餓得咕咕叫，它一邊走一邊吃彩色的樹(shù)葉。”

出示紅樹(shù)葉，“毛毛蟲(chóng)啊嗚啊嗚吃著紅樹(shù)葉，它的身體一下子變成了紅色?！?將毛毛蟲(chóng)第一節(jié)身體換成紅色)

出示綠樹(shù)葉，“毛毛蟲(chóng)啊嗚啊嗚吃著綠樹(shù)葉，它的身體一下子變成了綠色?！?將毛毛蟲(chóng)第二節(jié)身體換成綠色)

出示黃樹(shù)葉，“毛毛蟲(chóng)啊嗚啊嗚吃著黃樹(shù)葉，它的身體一下子變成了黃色?！?將毛毛蟲(chóng)第三節(jié)身體換成黃色)

出示藍(lán)樹(shù)葉，“毛毛蟲(chóng)啊嗚啊嗚吃著藍(lán)樹(shù)葉，它的身體一下子變成了藍(lán)色。”(將毛毛蟲(chóng)第四節(jié)身體換藍(lán)紅色)

“毛毛蟲(chóng)吃得可飽了，它看看自己，變成了一只彩色的毛毛蟲(chóng)，漂亮極了!”

二、有序觀察

黑板上擺放樹(shù)葉圖片，提問(wèn)：“毛毛蟲(chóng)吃了哪幾種顏色的樹(shù)葉?先吃了什么顏色的樹(shù)葉?它身體的第一節(jié)(圓形)就變成了什么顏色?又先吃了什么顏色的樹(shù)葉?它身體的`第二節(jié)變成了什么顏色?接下來(lái)先吃了什么顏色的樹(shù)葉?它身體的第三節(jié)變成了什么顏色?最后先吃了什么顏色的樹(shù)葉?它身體的第四節(jié)變成了什么顏色?”

三、有序記憶

1.重新排列和記憶毛毛蟲(chóng)身體顏色的變化。

打亂樹(shù)葉和顏色排列順序，引導(dǎo)幼兒玩交換樹(shù)葉的游戲，重新講述和記憶毛毛蟲(chóng)身體顏色的順序。

2.默記圖片顏色順序

出示毛毛蟲(chóng)大卡片，請(qǐng)幼兒按順序觀察、指認(rèn)顏色，然后遮擋大卡片，請(qǐng)幼兒在心里默記一遍，接著按記憶的順序，擺放小毛毛蟲(chóng)圖片，時(shí)期身體顏色順序和老師大卡片出示的一致。

雞毛信課件

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯制作這份“雞毛信課件”時(shí)考慮了您的喜好和口味，這個(gè)鏈接非常有用建議將它收藏起來(lái)。老師上課前有教案課件是工作負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)，而現(xiàn)在又到了寫課件的時(shí)候了。老師在上課時(shí)必須按照教案課件來(lái)實(shí)施。

雞毛信課件【篇1】

《雞毛信課件》——生活中不可避免的問(wèn)題

近年來(lái)，“雞毛信”這一現(xiàn)象逐漸出現(xiàn)在生活中，不少人不得不面對(duì)這些瑣碎的問(wèn)題。而與此同時(shí)，人們也在不斷地探索和尋找解決問(wèn)題的方法，其中之一就是“雞毛信課件”。本文將探討“雞毛信課件”這一話題，從實(shí)際出發(fā)，剖析其中的問(wèn)題，并提出相關(guān)解決方式。

“雞毛信”源于人們生活中各種瑣碎的問(wèn)題，這些問(wèn)題或大或小，或輕或重，但都需要解決。例如，一個(gè)壞了的自行車輪子，一條不知名的小路，一雙累壞了的腿等等，這些小問(wèn)題一件一件看似不起眼，但時(shí)間久了就會(huì)構(gòu)成生活中的一股大洪流，讓人難以承受。因此，“雞毛信”作為生活中的一個(gè)必然現(xiàn)象，出現(xiàn)在人們的生活中。

針對(duì)這一現(xiàn)象，不少人提出了自己的看法和解決方案。其中一個(gè)重要的方向就是“雞毛信課件”。人們通過(guò)課件的形式，按照一定的規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)解決這些問(wèn)題。這樣做的好處是，大大提高了問(wèn)題的解決效率，讓人們更有目的地去解決問(wèn)題，避免消耗過(guò)多的時(shí)間和精力。

然而，面對(duì)這些“雞毛信”，我們不能只停留在解決問(wèn)題的層面上，而應(yīng)該從更廣闊的角度來(lái)化解問(wèn)題。首先，可以通過(guò)提高自己的能力和自干的技能，來(lái)減少“雞毛信”的出現(xiàn)頻率。其次，可以通過(guò)技術(shù)手段來(lái)簡(jiǎn)化“雞毛信”課件的操作，增強(qiáng)人類的處理能力。最后，全社會(huì)應(yīng)該共同推動(dòng)公共資源的優(yōu)化，推動(dòng)現(xiàn)代生活的智能化和便利化。這些都是解決“雞毛信”問(wèn)題的有力手段，可以有效地提升我們生活的質(zhì)量。

總之，“雞毛信課件”是我們生活中不可避免的問(wèn)題之一，我們要意識(shí)到它的重要性和必要性，積極地尋找解決問(wèn)題的方法和途徑，提高我們的生活品質(zhì)。相信隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，我們也會(huì)迎來(lái)越來(lái)越便利的生活。

雞毛信課件【篇2】

《雞毛信課件》

近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)詐騙、信息泄露、個(gè)人隱私泄露等問(wèn)題似乎也隨之增多。在這個(gè)時(shí)代里，我們不僅需要了解和學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)，更需要具備正確的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)和保護(hù)自身信息的能力。

一項(xiàng)名為“雞毛信課件”的網(wǎng)絡(luò)詐騙手法近來(lái)備受關(guān)注。騙子會(huì)發(fā)給受害人一份所謂的“課件”，上面會(huì)顯示自己的微信賬號(hào)和要求對(duì)方加為好友，如果對(duì)方加了好友并且通過(guò)交流獲得了對(duì)方的信任，騙子就會(huì)以各種理由要求對(duì)方轉(zhuǎn)賬，最終騙走對(duì)方的錢財(cái)。這一騙局的主要特點(diǎn)是蒙蔽性強(qiáng)、威懾性小和操作簡(jiǎn)單，容易讓人上當(dāng)受騙。

面對(duì)這種新型的網(wǎng)絡(luò)詐騙，我們?nèi)绾尾拍苡行У乇苊獗或_呢？

首先，提高安全意識(shí)。在網(wǎng)絡(luò)上，很多信息來(lái)源可能是不可靠的，不可輕信，對(duì)于有疑問(wèn)的信息，有必要進(jìn)行核實(shí)和分析。同時(shí)，避免隨意加好友，注意朋友圈中的鏈接和推廣信息是否可信。

其次，不輕易泄露個(gè)人信息。騙子往往是在獲得個(gè)人信息后才會(huì)對(duì)你進(jìn)行詐騙。因此，我們要盡量避免在網(wǎng)上泄露個(gè)人手機(jī)號(hào)碼、身份證號(hào)等重要信息，不要將這些信息隨意提供給陌生人。

最后，保持警惕。如果在交流中對(duì)方提出極度讓人不舒服的話題或要求，應(yīng)立刻意識(shí)到這可能是有詐騙嫌疑的行為，并及時(shí)與對(duì)方終止交流。

網(wǎng)絡(luò)安全是一個(gè)永遠(yuǎn)不能忽視的問(wèn)題。在這個(gè)日益成熟和復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，我們應(yīng)該把握核心的網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，不斷提高自己的安全意識(shí)和能力，以防不測(cè)。

雞毛信課件【篇3】

中學(xué)生讀雞毛信的故事讀后感為范文網(wǎng)的會(huì)員投稿推薦，但愿對(duì)你的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

我們要學(xué)習(xí)海娃的精神，要是比我們，在那個(gè)年代，我們肯定不會(huì)有海娃的那么機(jī)智，勇敢!現(xiàn)在的我們不會(huì)為了人們的安危去冒險(xiǎn)，只會(huì)在那里等著別人來(lái)救我們!現(xiàn)在的我們已經(jīng)都沒(méi)有了革命先輩的那種精神!下面為大家精心整理了一下個(gè)月讀雞毛信的故事讀后感，請(qǐng)您閱讀。

今天，我看了一部電影《雞毛信》，講述的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，12歲的小八路海娃歷經(jīng)艱險(xiǎn)去送一封雞毛信的故事。

海娃是個(gè)放羊娃，也是個(gè)小八路。他每天一邊放羊，一邊站崗放哨。一次，爸爸交給他一個(gè)重要任務(wù)，送一封雞毛信。爸爸對(duì)他千叮嚀萬(wàn)囑咐：“路上要當(dāng)心，一定要親手把信交給山王村指揮部的張連長(zhǎng)?！?/p>

海娃選了一條偏僻的小路去送信，本以為能安全的把信交給張連長(zhǎng)，沒(méi)想到路上還是遇到了一隊(duì)日本鬼子。海娃心想：“糟了，雞毛信怎么辦?”他急得滿頭大汗，豆大的汗珠從額頭上流了下來(lái)。一會(huì)把信藏在褲袋里，一會(huì)兒塞進(jìn)石縫里。忽然，他靈機(jī)一動(dòng)，從身上撕下一根布條，把雞毛信捆在一只老羊的尾巴下邊。鬼子看到了海娃，齜牙咧嘴的問(wèn)：“你的，小八路的干活搖了搖頭，“我是個(gè)放羊的?！惫碜右?jiàn)問(wèn)不出什么，只好把他放了。

海娃趕著羊群剛走不遠(yuǎn)，就看見(jiàn)幾個(gè)鬼子追了上來(lái)，原來(lái)他們想吃羊肉。糟糕!鬼子捉住的是那只藏有雞毛信的羊，老羊拼命掙扎。海娃想：“雞毛信會(huì)不會(huì)從羊尾巴里掉出來(lái)呀?”于是，他對(duì)鬼子說(shuō)：“老羊有什么好吃的，小羊的肉嫩，吃起來(lái)才叫香呢!”鬼子想想也是，就抓了幾只小羊烤著吃了?？粗约盒膼?ài)的小羊羔被鬼子吃掉了，海娃心痛的哭了起來(lái)。

晚上，鬼子怕海娃走了吃不到羊肉，就要海娃和他們一起睡覺(jué)。海娃翻來(lái)覆去怎么也睡不著，“明天鬼子還要?dú)⒀虺?，雞毛信可怎么辦呢?不行，得想法子逃出去!”半夜里，趁著鬼子都睡著了，海娃輕手輕腳，小心翼翼的出了屋子，到了羊圈，拿起雞毛信，飛快的向外跑去……

終于逃出來(lái)了!海娃興奮極了，邁著輕快的步伐，向著山王村的方向飛跑。眼看著快要到山王村了，海娃一摸口袋，“壞了!雞毛信不見(jiàn)了?！焙Ｍ藜背鲆簧砝浜梗贿吇叵胍贿呿樦鴣?lái)路仔細(xì)的查找。忽然，海娃眼前一亮，那不是雞毛信嗎，還好好地躺在草地里!

海娃收好信正要往回走，就聽(tīng)見(jiàn)幾個(gè)鬼子嘰哩哇啦的在后面叫他，原來(lái)，鬼子今天要攻打龍門村，準(zhǔn)備叫海娃帶路。海娃把鬼子引到一條到處是石頭、崎嶇不平的山間小道上，鬼子不熟悉地形，走走停停，海娃順著熟路，飛快地逃走了。他來(lái)到了山王村，把雞毛信交給了張連長(zhǎng)。

張連長(zhǎng)按著信，帶著隊(duì)伍去攻打日本鬼子的炮樓，消滅了里邊的鬼子，取得了很大勝利。

這部影片，我被海娃那機(jī)智勇敢、意志堅(jiān)強(qiáng)的精神深深地感動(dòng)了，我們現(xiàn)在的幸福生活來(lái)之不易，是革命先烈用鮮血和生命換來(lái)的，一定要倍加珍惜。我們要從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

當(dāng)讀完《雞毛信》后,我的心里久久不能平靜，深深地被故事里的主人公海娃所感染，思緒萬(wàn)千.?！峨u毛信》一文敘述了在1937年，華北抗日根據(jù)地。12歲的龍門村兒童團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)海娃勇斗日本鬼子，圓滿把信送達(dá)的故事。小英雄冒著生命危險(xiǎn)，.和兇殘的敵人斗智斗勇，舍生忘死,譜寫了一曲可歌可泣的英雄樂(lè)章.

文中這樣一個(gè)片斷令我最感動(dòng):海娃又被他們抓了回去。他又把鬼子帶到了一條山路上，可是鬼子的騾子不能爬陡峭的山坡，海娃乘機(jī)拼命往山上爬，愈爬愈遠(yuǎn)，這時(shí)，鬼子開(kāi)槍打中了海娃的手。海娃忍著疼痛扯開(kāi)嗓子喊“八路軍叔叔……”，這聲音驚天動(dòng)地,響徹云霄，.多么勇敢頑強(qiáng)的海娃啊!他的毫不畏懼,不怕?tīng)奚某绺吒锩裼肋h(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí).

看到現(xiàn)在日益強(qiáng)大的中國(guó)，想到海娃的英勇事跡，心中不禁涌起陣陣感嘆!為了祖國(guó)，為了美好的明天，多少革命戰(zhàn)士付出了青春，熱血，生命!祖國(guó)今天的繁榮昌盛是他們用生命換來(lái)的，祖國(guó)今天鮮艷的色彩是他們用鮮血染成的。我們?cè)跄懿挥芍缘刭澝溃桧炈麄兡?幾十年來(lái)，他們一路艱辛，不管前方道路多么艱難曲折，他們始終懷著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，堅(jiān)韌不拔，所以才有了祖國(guó)的今天!他們是最可愛(ài)的人，我們不會(huì)忘記!祖國(guó)不會(huì)忘記!歷史不會(huì)忘記!

站在鮮艷的五星紅旗下，.我，作為一名少先隊(duì)員,一名二十一世紀(jì)的接班人,任重而道遠(yuǎn)?，F(xiàn)在的生活，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，世界和平，衣食無(wú)憂，想要什么都可以滿足，這在過(guò)去想都不敢想。有著天壤之別?？晌覀儧](méi)有學(xué)會(huì)珍惜，沒(méi)有學(xué)會(huì)吃苦。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上遇到難題往往就退卻,有時(shí)甚至就放棄了。還有太多的自私，只想著自己，不能受苦的觀念已很普遍。條件優(yōu)越了，可思想，行動(dòng)退步了。再回顧多少先烈為了民族的解放事業(yè),克服了重重艱難險(xiǎn)阻,赴湯蹈火,為國(guó)捐軀.我們遇到的這點(diǎn)困難與他們相比算得了什么?如果不是無(wú)數(shù)革命先烈拋頭顱,灑熱血,前仆后繼,才換來(lái)了我們今天的幸福生活，如果今天我在學(xué)習(xí)上遇到一點(diǎn)困難就打退堂鼓，不思進(jìn)取，坐享其成，那明天怎么去為祖國(guó)做貢獻(xiàn)呢?又怎么能對(duì)得起先烈們的英靈呢?想到這里我羞愧萬(wàn)分，不斷地責(zé)備自己。我們作為新中國(guó)的少先隊(duì)員應(yīng)該以先烈們的精神為動(dòng)力，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，掌握科學(xué)文化知識(shí)，做跨世紀(jì)的接班人,。為了祖國(guó)的明天努力奮斗!

今天我看了一本書(shū)《雞毛信》，它給我留下了深刻的印象。故事主角海娃在日本侵略者進(jìn)山時(shí)將爸爸交給他的一封雞毛信送給八路軍張連長(zhǎng)而與敵人斗智斗勇，最后終于艱辛萬(wàn)苦地完成了任務(wù)。

初遇敵人時(shí)，他面不改色、冷靜坦然地用智慧與敵人斗爭(zhēng)著，因?yàn)樵谶@生死攸關(guān)之時(shí)，必須讓敵人放下警惕，才能讓任務(wù)有完成的可能。在敵人夜寐時(shí)，他小心翼翼地逃離包圍區(qū)，而當(dāng)時(shí)年紀(jì)小小的他完全可以趕著羊溜回村，但是他不但沒(méi)有這樣做，反而舍棄了與自己朝夕共處的羊，這是多么大的抉擇啊!可見(jiàn)海娃是一個(gè)極其無(wú)私的孩子。

讓我最難忘的還是當(dāng)海娃與侵略者的硝煙戰(zhàn)火中被誤擊時(shí)依然用手緊緊握著信堅(jiān)強(qiáng)地爬到張連長(zhǎng)身邊，親手將信遞給連長(zhǎng)，嘴里還忍痛吐到：“張連長(zhǎng)······信……信……看到這里，我不禁感動(dòng)：一個(gè)比自己小的孩子就能不惜自己的痛楚，誓死完成任務(wù)。而自己呢?雖然我們做不到海娃那樣偉大，但是我們可以改變自己，讓我們變得勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。

遇到不順心的事不應(yīng)該怨天尤人，而是勇敢的反思自己，堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)現(xiàn)實(shí)。以前，我大多看的是動(dòng)畫(huà)片和卡通片，這種反映戰(zhàn)爭(zhēng)題材的書(shū)只在學(xué)校里偶爾看到?？春笾挥X(jué)得小海娃機(jī)智勇敢，但有些地方還是不太明白，比如“為什么日本人要侵略中國(guó)?”“中國(guó)那個(gè)時(shí)候?yàn)槭裁簇毟F?”等等，這些問(wèn)題老師都耐心地給我們作了解答，并告訴我們“一個(gè)國(guó)家如果貧窮落后，就要被人欺負(fù)”。

這本書(shū)使我很受教育，我不但了解了中國(guó)的歷史，同時(shí)我也感到我們現(xiàn)在幸福生活來(lái)之不易。我們只有更加努力學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)知識(shí)，將來(lái)把祖國(guó)建設(shè)得更加強(qiáng)大，才能讓祖國(guó)繁榮昌盛，和平安寧。

今天，我觀看了一部愛(ài)國(guó)主義影片——《雞毛信》。影片中的情節(jié)曲折生動(dòng)，深深觸動(dòng)了我。

影片主要講得是：在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，龍門村里有名兒童團(tuán)員叫海娃，他的任務(wù)是每天上山去放哨、放羊。一天，爸爸對(duì)海娃說(shuō)：“海娃，這里有一封非常重要的雞毛信，你要把它送到對(duì)面山下的三王莊的張連長(zhǎng)手中?！焙Ｍ迣?duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，你放心，我一定會(huì)盡快把信送到張連長(zhǎng)手中的。”說(shuō)著就抽著羊鞭上山去了。海娃找了一條最安全的路。可沒(méi)想到還是碰到了鬼子，他心急如焚，一會(huì)兒把雞毛信塞到石頭縫里，一會(huì)兒把雞毛信裝到口袋里，一會(huì)兒把雞毛信掖到衣服里，可這些辦法都行不通，正在焦急之時(shí)，他突然看見(jiàn)了肥肥的羊尾巴，于是靈機(jī)一動(dòng)，把信夾到了羊尾巴底下，這下海娃可放心了，他抽著羊鞭繼續(xù)走。鬼子軍官走到他跟前，問(wèn)：“小孩，你是干什么的，知不知道八路在哪?海娃嘀咕著：”我只是個(gè)放羊的，八路是什么，我不知道?！肮碜榆姽倭⒖听b牙咧嘴的說(shuō)：”搜，搜!“鬼子兵立刻對(duì)海娃搜起身來(lái)，抖的抖，掏的淘，摸的摸，什么都沒(méi)搜出來(lái)，可鬼子想吃烤羊肉，就伸手要去抓羊，海娃急忙吹了聲口哨，羊就和海娃一起飛奔上去，可他和羊還是被鬼子抓住了。晚上鬼子們都睡著了，海娃趁機(jī)逃了出去，可還是被鬼子抓了回去，鬼子讓海娃帶路，可海娃趁鬼子不注意逃了，鬼子開(kāi)槍了，海娃忍著疼痛把信交到了張連長(zhǎng)手中。張連長(zhǎng)通過(guò)信中的重要信息，瓦解了鬼子一個(gè)個(gè)據(jù)點(diǎn)，取得勝利。

通過(guò)觀看《雞毛信》，我懂得了我們要像海娃那樣機(jī)智、勇敢;面對(duì)事情要沉著、冷靜;對(duì)待事情要認(rèn)真，就像海娃那樣堅(jiān)持不懈，就能取得勝利!

所謂“書(shū)中自有黃金屋”，今年暑假，我也找到了一塊“黃金”，那就是描寫少年抗日的經(jīng)典名著—《雞毛信》。

這本書(shū)主要講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，兒童團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)長(zhǎng)海從爸爸手中將一封雞毛信送到了八路軍張連長(zhǎng)手中的故事。這一路上，長(zhǎng)海遇到了很多兇狠的敵人。面對(duì)著窮兇極惡的敵人，他毫不膽怯，憑借著自己的勇敢和智慧，化解了種種危險(xiǎn)，最終成功地將雞毛信送到了張連長(zhǎng)的手中。

其中，有一個(gè)片段令我感觸很深。那時(shí)，長(zhǎng)海剛剛從村子走出來(lái)就遇到了敵人。其中一個(gè)“小胡子”用洋刀指著他，呵斥長(zhǎng)海，“說(shuō)，你是不是八路的探子!”這時(shí)候，長(zhǎng)?？粗鴶橙?，并沒(méi)有慌張，而是運(yùn)用智慧從容的將這個(gè)危機(jī)化解了。換做是我，我真的很難想象當(dāng)時(shí)自己是否有和長(zhǎng)海一樣的勇氣。再想想平時(shí)生活中，自己也很多缺乏勇氣的時(shí)候。比如有一天夜里，媽媽身體不舒服，爸爸又出差不在家，便只好讓我去藥店買點(diǎn)藥。可我一踏出家門，發(fā)現(xiàn)周圍黑乎乎的，啥都看不見(jiàn)。我頓時(shí)驚恐萬(wàn)分，一下子就跑回了家。就這樣，那個(gè)夜晚我沒(méi)能出去幫媽媽買到藥，最后還是媽媽自己出去買了，我真是慚愧萬(wàn)分。所以，我要向長(zhǎng)海學(xué)習(xí)這種勇敢的精神!

讀完了這本書(shū)，我也有自己的感想：長(zhǎng)海他是一個(gè)熱血少年，他的勇氣和智慧值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。其最可貴的品質(zhì)就在于：面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)，保持從容鎮(zhèn)定。因?yàn)槿绻荒鼙３宙?zhèn)定，我相信他也就沒(méi)辦法對(duì)付敵人，也就不能成功地完成送信任務(wù)。

《雞毛信》這本書(shū)，故事描寫細(xì)膩，情節(jié)扣人心弦，人物形象栩栩如生，值得一看!

昨天下午，我們班在學(xué)校里觀看了《雞毛信》這個(gè)電影，這個(gè)電影講述了抗日時(shí)期一個(gè)小通訊員海娃送一封雞毛信的故事。整個(gè)電影里都描繪了海娃的機(jī)智和勇敢。

海娃被爸爸老趙叫去送一封雞毛信，這封信里的內(nèi)容，可以取得一場(chǎng)戰(zhàn)役的勝利，海娃深知這封信的重要性。他保證一定安全送到。海娃就這樣踏上了送信之路。為了保住這封信，海娃想盡了辦法，為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)，他把信藏在了羊屁股底下，他深入敵營(yíng)，好不容易逃脫，但信件丟失，他不得不再次返回，他又一次的被抓住了，他和敵人斗智斗勇，有時(shí)刷點(diǎn)小陰謀，但正是這些陰謀，把敵人帶進(jìn)了埋伏，讓八路軍叔叔給全殲了。海娃最終將信件給了張連長(zhǎng)，取得了一小場(chǎng)戰(zhàn)役的勝利。

在中國(guó)抗日時(shí)期，誰(shuí)能知道到底涌現(xiàn)出了多少“王二小”，多少“雨來(lái)”，多少“海娃”呢?無(wú)可計(jì)數(shù)。正是這些“小八路”們，用他們的智慧，用他們的勇敢，換取了一場(chǎng)又一場(chǎng)游擊戰(zhàn)的勝利。本應(yīng)和我們一樣，生活在陽(yáng)光下，和伙伴們一起嬉戲，一起玩耍，無(wú)憂無(wú)慮的孩子們卻要在夜幕的遮掩下秘密行走，遠(yuǎn)離父母的愛(ài)，為了抗戰(zhàn)的勝利，他們冒著生命危險(xiǎn)，在和敵人斗智斗勇，在困難面前不言放棄，勇敢鎮(zhèn)定。在一些山區(qū)游擊隊(duì)里，如果沒(méi)有這些“小八路戰(zhàn)士”、“小八路通訊員”……那些情報(bào)可能不會(huì)準(zhǔn)時(shí)送達(dá)，八路軍戰(zhàn)士們可能不會(huì)順利轉(zhuǎn)移。又怎能會(huì)取得勝利呢?海娃、嘎子、王二小這些只是革命孩子們的縮影，在他們身上凝聚了的是中國(guó)抗戰(zhàn)成百上千的孩子們的各種品質(zhì)和性格。這些孩子們的精神，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)。

想想我們自己，我們生活在新世紀(jì)里，但我們有沒(méi)有那些孩子們的品質(zhì)和性格嗎?遇到困難，就說(shuō)放棄;遇到挫折，就開(kāi)始哭;遇到麻煩，就不想做。這不正是我們這代人的通病嗎?在困難面前，我們努力思考過(guò)嗎?想想我自己，我不免為自己感到一絲絲慚愧，前幾天，下大雨，回家的路被水堵上了，我和幾個(gè)小伙伴都垂頭喪氣了，抱怨的話語(yǔ)從我耳邊傳來(lái)，我不免也有了一絲絲的抱怨，可是我們幾個(gè)誰(shuí)也沒(méi)有想辦法怎樣過(guò)去，這時(shí)有的叔叔拿磚頭往別的地方搭磚頭過(guò)，我們幾個(gè)也模仿，可是剛搭了幾步遠(yuǎn)，就不想搭了，前面還有十米，好要多長(zhǎng)時(shí)間呀，好累啊!我們歇了一會(huì)后，又繼續(xù)搭了起來(lái)。如果換成海娃，他會(huì)怎么做，他一定會(huì)迅速的將磚頭鋪起來(lái)盡可量的節(jié)省時(shí)間，為戰(zhàn)役贏得寶貴的時(shí)間。所以說(shuō)，這部紅色經(jīng)典電影給了我心頭砰然一震。讓我反省，讓我改過(guò)。

這部《雞毛信》，這部紅色的經(jīng)典電影不僅告訴了我們抗戰(zhàn)時(shí)期人民的艱苦樸素，兒童的勇敢鎮(zhèn)定。更讓我們學(xué)會(huì)了勇敢鎮(zhèn)定，臨危不亂的革命精神，擁有這種精神，擁有這種品質(zhì)，讓我們把我們的祖國(guó)建設(shè)的更好

雞毛信課件【篇4】

雞毛信，又稱雞肋信，是指那些被認(rèn)為毫無(wú)價(jià)值、既不能傳情、又不能傳音、連文化知識(shí)也不含的書(shū)信。雖然它看上去毫無(wú)意義，但是雞毛信卻曾經(jīng)是言傳身教，相思之情，思念之情的載體。為什么會(huì)有雞毛信存在呢？這背后有怎樣的故事？

一、雞毛信的獨(dú)特作用

曾幾何時(shí)，沒(méi)有電子郵件、手機(jī)信息的時(shí)代，人們只能通過(guò)書(shū)信來(lái)傳遞思念之情。有的信是讓人步步為營(yíng)，有的信可以引起人渴望，而有的信可能會(huì)讓人感到無(wú)聊。但是不管怎樣，每一封信都是寄情于字里行間。在那個(gè)時(shí)代里，情感是非常珍貴的東西，雖然郵寄一封信要花費(fèi)很多時(shí)間和精力，但那種發(fā)出后等待回應(yīng)的心情卻是無(wú)法用金錢衡量的。相對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)，雞毛信有著它非常獨(dú)特的意義，它不僅僅是一份信件，更是一種表達(dá)情感的方式。

二、雞毛信的故事

王維的《雞肋詩(shī)》說(shuō)得好，“兩者皆無(wú)味，最好一鍋煮”，并不是說(shuō)雞肋不能食用，而是說(shuō)雞肋并無(wú)實(shí)際的作用。然而，有時(shí)候人會(huì)在那些聽(tīng)上去毫無(wú)用處的東西中尋找屬于自己的價(jià)值。同樣，雞毛信也曾經(jīng)在歷史中起到了重要的作用。比如，毛澤東在云南龍陵滇西抗戰(zhàn)途中，幾次寫給他的夫人楊開(kāi)慧的信。這些信寫于戰(zhàn)亂時(shí)期，毛澤東忙于戰(zhàn)斗，楊開(kāi)慧在前線擔(dān)任護(hù)士，兩人無(wú)法同時(shí)見(jiàn)面。正是在這樣一種情況下，那些充滿問(wèn)候與思念的雞毛信才成了兩人心靈的慰藉。毛澤東的詞“世上無(wú)難事，只怕有心人”曾多次在楊開(kāi)慧的來(lái)信中出現(xiàn)，這種信件也獲得了后人的關(guān)注。

又如，1945年紅軍奪取革命圣地延安，那時(shí)的紅軍建立起“超窮民兵連”，為了強(qiáng)化士兵的政治意識(shí)，政治工作隊(duì)特地在士兵的信物中夾了一些紅色5毛錢和一點(diǎn)雞毛，起到了宣傳黨的政策，增強(qiáng)士兵團(tuán)結(jié)紀(jì)律的作用。

三、雞毛信的價(jià)值

雞毛信雖然不如現(xiàn)代通訊傳遞信息快速便捷，但對(duì)人們情感的渴望和情感交流具有重要價(jià)值。雞毛信可以是一份禮物，通過(guò)它傳遞關(guān)懷和祝福，表達(dá)暗示和掩護(hù)。它同時(shí)也是一份信物，對(duì)過(guò)去的時(shí)光殘留著一份感情和回憶。不管是發(fā)信人還是收信人，在讀完這樣的一封信后，都會(huì)有一種說(shuō)不出的感動(dòng)的情感。

雞毛信提醒我們要珍惜人與人之間的情感，并將建議大家在忙碌的工作中，定期寫一封雞毛信給自己的親人朋友，用這種傳統(tǒng)的方式，來(lái)表達(dá)自己的愛(ài)和關(guān)懷，將這份人情味傳遞下去。

雞毛信課件【篇5】

《雞毛信繪本故事教案》

一、繪本故事是兒童學(xué)習(xí)階段中不可或缺的一部分。繪本故事不僅能夠啟發(fā)孩子的想象力，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，還能為他們提供一個(gè)了解世界的窗口。其中一本備受歡迎的繪本故事是《雞毛信》。本教案旨在通過(guò)故事情節(jié)的詳細(xì)描述，幫助教師在課堂上更好地教授這本繪本故事。以下將分為、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟和評(píng)估等部分展開(kāi)。

二、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)教學(xué)，學(xué)生將能夠：

1. 理解和理解《雞毛信》繪本故事的基本情節(jié)。

2. 運(yùn)用故事中的語(yǔ)言和繪畫(huà)來(lái)表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。

3. 通過(guò)與同伴的合作，提高口頭表達(dá)和溝通能力。

4. 增強(qiáng)閱讀和寫作樂(lè)趣，培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。

三、教學(xué)內(nèi)容

本教案的教學(xué)內(nèi)容是以《雞毛信》為基礎(chǔ)的，主要包括以下幾個(gè)方面：

1. 故事背景和人物介紹。

2. 繪本故事的主要情節(jié)。

3. 繪本故事所傳達(dá)的主題和教育意義。

4. 繪本故事的繪畫(huà)和插圖分析。

四、教學(xué)步驟

1. 導(dǎo)入（10分鐘）

教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式引入故事，并問(wèn)學(xué)生他們對(duì)雞毛信這個(gè)詞的理解。教師還可以展示繪本封面，并詢問(wèn)學(xué)生對(duì)這個(gè)故事有何期待。

2. 故事講授與分析（20分鐘）

教師將逐一介紹故事的背景和人物。以居住在鄉(xiāng)村的小明、小紅為例，簡(jiǎn)單描述他們分別養(yǎng)了一只雞。然后，開(kāi)始講述故事的主要情節(jié)，包括小明和小紅每天收到一封秘密的雞毛信、他們?yōu)閷ふ译u毛信的神秘寄件人展開(kāi)的冒險(xiǎn)以及最終發(fā)現(xiàn)雞毛信是為了感謝他們對(duì)鄰居家雞的照顧。

3. 討論與互動(dòng)（15分鐘）

教師與學(xué)生一起討論故事中的繪畫(huà)和插圖，引導(dǎo)學(xué)生注意細(xì)節(jié)，并提出問(wèn)題。例如，你認(rèn)為小明和小紅是如何感受到他們的雞受到了別人的關(guān)注？你認(rèn)為雞毛信的寄信人是誰(shuí)？為什么？

4. 小組活動(dòng)（20分鐘）

將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一小段故事來(lái)復(fù)述。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)互相討論和合作來(lái)創(chuàng)造奇妙而有趣的復(fù)述版本。每個(gè)小組可以設(shè)計(jì)自己的繪本封面和主要情節(jié)的插圖。

5. 回顧與評(píng)估（15分鐘）

教師與學(xué)生一起回顧故事的關(guān)鍵情節(jié)和主題。通過(guò)互動(dòng)討論和口頭回答問(wèn)題的方式，評(píng)估學(xué)生是否理解，并進(jìn)一步加深他們對(duì)故事的理解和思考。

五、評(píng)估

通過(guò)觀察學(xué)生在小組活動(dòng)和回顧討論中的表現(xiàn)，以及口頭回答問(wèn)題的能力，教師可以評(píng)估他們對(duì)故事的理解程度和思考能力。

六、延伸活動(dòng)

1. 學(xué)生可以根據(jù)《雞毛信》這個(gè)故事情節(jié)，編寫自己的故事作品，表達(dá)自己的思維和想象力。

2. 學(xué)生可以創(chuàng)作和繪制自己的雞毛信，來(lái)感謝他們的家人、朋友或老師的關(guān)心和幫助。

七、結(jié)尾

通過(guò)教學(xué)《雞毛信》這個(gè)繪本故事，學(xué)生不僅能夠享受閱讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)閱讀和寫作的興趣，還能在互動(dòng)中提高自己的口頭表達(dá)和溝通能力。通過(guò)綜合學(xué)習(xí)各種技能，學(xué)生可以更好地理解故事的細(xì)節(jié)、主題和教育意義。希望本教案對(duì)您的教學(xué)有所幫助。

雞毛信課件【篇6】

雞毛信是一種獨(dú)特的傳統(tǒng)信件形式，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，至今仍受到人們的喜歡和珍愛(ài)。雞毛信的產(chǎn)生和演變，體現(xiàn)了我國(guó)民間文化的豐富性和多樣性，也彰顯了人民對(duì)真善美的追求和向往。

雞毛信的制作技巧很復(fù)雜，需要選用雞毛的枝條，痕跡清晰，色澤優(yōu)美，用筆要輕而不重，一字一句地抄寫。

但是，雞毛信的真正價(jià)值不在于其材質(zhì)、工藝和藝術(shù)性，更在于其傳遞出來(lái)的深層含義。在一些特殊的場(chǎng)合下，雞毛信表達(dá)了人們的真實(shí)情感和渴望，成為了人們敞開(kāi)心扉、傾訴真情的重要載體。

在文學(xué)、歷史、民俗等各個(gè)領(lǐng)域中，雞毛信都扮演了重要的角色。在文學(xué)中，雞毛信往往被運(yùn)用為形象描寫的一種手段?！都t樓夢(mèng)》中黛玉寫給寶玉的雞毛信，透露出對(duì)感情的糾結(jié)和追求；《儒林外史》中的“霜花似雪”的雞毛信，則生動(dòng)地表現(xiàn)了文化人之間通信的特殊形式。

在歷史研究中，也有很多關(guān)于雞毛信的記載。例如清代關(guān)于世子向皇帝求醫(yī)的雞毛信，無(wú)論從文學(xué)價(jià)值還是史學(xué)意義上，都是非常珍貴的文物。

在民俗傳統(tǒng)中，雞毛信也占據(jù)著重要地位。農(nóng)村中流傳著“托人捎信”、“雞毛信送敬老院”等風(fēng)俗，在人民的生活中扮演著豐富多彩的角色，傳承著中華民族的文化和情感。

總之，雞毛信作為一種傳統(tǒng)文化形式，具有獨(dú)特的價(jià)值和意義，承載了中華民族深厚的傳統(tǒng)文化積淀，代表了歷史的沉淀和文化的傳承。在當(dāng)下全球化的今天，我們更應(yīng)該關(guān)注和傳承好這些寶貴的傳統(tǒng)文化資源，把人類文明的各個(gè)分支和豐富多彩的文化元素有機(jī)融合在一起，讓我們的社會(huì)文化更具有包容性和視野性，更有助于我們的現(xiàn)代化和全球化進(jìn)程。

雞毛信課件【篇7】

雞毛信的主題范文：

題目：雞毛信——一個(gè)不起眼的文化符號(hào)

雞毛信，是一個(gè)深受人們喜愛(ài)的文化符號(hào)，雖然它不起眼，但它有著豐富的內(nèi)涵和人文價(jià)值。本文將深入探討雞毛信的來(lái)歷、意義以及其在當(dāng)今社會(huì)中所扮演的角色。

雞毛信起源于中國(guó)民間傳說(shuō)，據(jù)傳說(shuō)，古代有一位年輕人因?yàn)樨毟F，無(wú)法向女友表達(dá)自己的心意。于是他選了一根雞毛，刻上自己的情話，放在草叢中。女孩無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了這個(gè)“雞毛情書(shū)”，感動(dòng)萬(wàn)分，最終和這位年輕人結(jié)為夫妻。從此以后，“雞毛情書(shū)”便成為了表達(dá)愛(ài)意的一種方式，并傳承至今。

雞毛信之所以能夠不斷流傳下來(lái)，并不只是因?yàn)樗且环N表達(dá)愛(ài)意的方式，更重要的是它蘊(yùn)含的人文價(jià)值。首先，雞毛信代表了傳統(tǒng)文化中珍視節(jié)約的精神。雞毛無(wú)論價(jià)值多少，都能夠被利用起來(lái)，制作成“情書(shū)”，這正是中華文化中“物盡其用”的精髓。其次，雞毛信彰顯了中華文化中崇尚自然、尊重生命的思想。雞毛是雞的身上自然掉落的，取之不盡，用之不竭，正是因?yàn)槊耖g文化對(duì)自然界的尊重和珍視，才得以流傳至今。最后，雞毛信蘊(yùn)含著中華民族深厚的感情文化，表達(dá)了中國(guó)人對(duì)愛(ài)情的熱愛(ài)和珍視。

如今，盡管現(xiàn)代通訊技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)讓人們可以通過(guò)各種渠道迅速傳遞信息，但雞毛信依然能夠在現(xiàn)代社會(huì)中發(fā)揮著重要的作用。它不僅僅是一種表達(dá)愛(ài)意的方式，還是一種繼承和傳承傳統(tǒng)文化的形式。此外，更為重要的是，雞毛信能夠喚起人們對(duì)于人文價(jià)值的關(guān)注，讓人們重新理解、珍視傳統(tǒng)文化和自然之美，從而形成共識(shí)，促進(jìn)人與自然的和諧共生。

總之，雞毛信是一個(gè)不起眼的文化符號(hào)，背后卻蘊(yùn)含著深刻的人文價(jià)值，它在當(dāng)今社會(huì)中仍然具有重要的意義。我們應(yīng)該珍視、傳承和展示這一優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)文化，讓其永久流傳下去。

雞毛信課件【篇8】

雞毛信課件是一種獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，它能夠有效地幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率和記憶能力。這種方法將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)整合成一個(gè)簡(jiǎn)潔的框架，并通過(guò)一些有趣的小細(xì)節(jié)來(lái)詮釋和說(shuō)明，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握大量知識(shí)。本文將從學(xué)習(xí)效率和記憶能力兩個(gè)方面來(lái)探討雞毛信課件的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出如何在學(xué)習(xí)中更好地運(yùn)用這種方法。

一、提高學(xué)習(xí)效率

雞毛信課件的主要特點(diǎn)是將復(fù)雜的知識(shí)通過(guò)簡(jiǎn)單明了的方式呈現(xiàn)出來(lái)，這樣一來(lái)，學(xué)生能夠更快地掌握知識(shí)，并且不容易出現(xiàn)遺漏。此外，雞毛信課件通常都會(huì)加入一些生動(dòng)形象的描寫，這些描寫能夠幫助學(xué)生更加深入地理解和記憶。因此，雞毛信課件對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率有著非常顯著的作用。

二、增強(qiáng)記憶能力

雞毛信課件的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)記憶能力。在雞毛信課件中，通常會(huì)將一些比較復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)或者故事情節(jié)來(lái)解釋，這種方法能夠極大地激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和記憶能力。此外，雞毛信課件中的細(xì)節(jié)描述也常常是非常有趣的，這些細(xì)節(jié)能夠使學(xué)生更加深刻地記住知識(shí)點(diǎn)。因此，雞毛信課件對(duì)于提高記憶能力也有著非常重要的作用。

不過(guò)，雞毛信課件也有其不足之處。首先，雞毛信課件作為一種輔助性的學(xué)習(xí)工具，其深度和廣度是有局限的。如果僅僅依賴雞毛信課件來(lái)學(xué)習(xí)，那么就難以獲得更加深入的知識(shí)。其次，雞毛信課件雖然能夠幫助學(xué)生更加深刻地記憶知識(shí)點(diǎn)，但是這種記憶方式是比較依賴于細(xì)節(jié)的，一旦細(xì)節(jié)被遺忘，學(xué)生也就失去了記憶。因此，雞毛信課件的記憶效果并不是很長(zhǎng)久。

當(dāng)然，以上提到的不足，都可以通過(guò)結(jié)合其他學(xué)習(xí)方法來(lái)彌補(bǔ)。比如說(shuō)，在使用雞毛信課件的同時(shí)，可以根據(jù)課件內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的深度拓展，這樣能夠獲得更加全面的知識(shí)。另外，使用雞毛信課件的同時(shí)，也應(yīng)該注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，這樣才能夠提高記憶深度，并且確保記憶的持久性。

綜上所述，雞毛信課件是一種非常實(shí)用的學(xué)習(xí)工具，它能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和記憶能力。當(dāng)然，如果能夠結(jié)合其他學(xué)習(xí)方法進(jìn)行使用，那么其效果將會(huì)更為顯著。

雞毛信課件【篇9】

雞毛信是一種古老的溝通方式，它源于中國(guó)古代傳統(tǒng)，是寫在雞毛上的短信。雞毛信的這種不同尋常的形式，常常被人們用于特殊場(chǎng)合，它傳遞著日常生活中難以言說(shuō)的情感，也傳達(dá)著人與人之間的最真實(shí)的情感。

正是基于這種傳統(tǒng)的文化背景，許多人在當(dāng)代開(kāi)始嘗試通過(guò)雞毛信的方式來(lái)傳遞他們的思考和情感，尤其是當(dāng)我們無(wú)法直接表達(dá)或輕易表達(dá)自己想法時(shí)，它更加富有價(jià)值。

第一篇：疏離與團(tuán)聚

雞毛信可以傳達(dá)各種情感，其中最關(guān)鍵的兩個(gè)是疏離和團(tuán)聚。

疏離是指人與人之間的關(guān)系逐漸遠(yuǎn)離，彼此感受到的間隔漸漸變大。在這種時(shí)候，雞毛信可以提供一種機(jī)會(huì)來(lái)傳達(dá)久違的情感。當(dāng)溝通已經(jīng)變得困難或不可能之時(shí)，雞毛信的效果就會(huì)更加顯著。

一位父親寫下了這樣一封雞毛信：“親愛(ài)的女兒，我很想念你。你已經(jīng)一個(gè)月沒(méi)有來(lái)看我了。昨天我在餐廳遇見(jiàn)了你，但是你似乎不愿意接近我。如果你不介意的話，和父親一起過(guò)個(gè)良好的星期六，我們可以一起去逛街或是做些有意義的事情。無(wú)論如何，我都想你知道我是多么喜歡你的?！?/p>

這位父親的雞毛信在表達(dá)思想和情感方面非常清晰、簡(jiǎn)潔和誠(chéng)實(shí)，同時(shí)，此信也能幫助他們和睦地解決現(xiàn)有關(guān)系中的問(wèn)題。

團(tuán)聚是指人與人之間的聯(lián)系被強(qiáng)化，這種情感常常在一些特殊的日子被體現(xiàn)，如生日、節(jié)日等。在這些日子里，雞毛信也可以發(fā)揮出極大的作用。

一位女孩寫下了這樣一封雞毛信給父母：“謝謝你們一直以來(lái)的陪伴，不管我遇到了什么事情，你們總是在我身邊支持我。雖然我不知道生命中還會(huì)發(fā)生什么事情，但是我始終知道你們是我可以依賴的，當(dāng)我渴望擁抱和關(guān)懷的時(shí)候，你們總是在我身邊。我愛(ài)你們?！?/p>

這封雞毛信正是展現(xiàn)了女孩與父母之間的深深的眷戀之情，這種感情在特定時(shí)候都需要通過(guò)某些方式被表達(dá)出來(lái)。

第二篇：內(nèi)心獨(dú)白

雞毛信的另一個(gè)用途是表達(dá)內(nèi)心獨(dú)白。很多時(shí)候，我們隱藏在心底的情感是無(wú)法輕易在外顯現(xiàn)出來(lái)的，但是在雞毛信中，我們可以寫下自己內(nèi)心的執(zhí)念和獨(dú)白。

一位女孩寫下了這樣一封雞毛信：“我還記得上次見(jiàn)到你時(shí)，我一直想接近你和和你對(duì)話，但是我總會(huì)被我的害羞和怯懦所牽制。雖然那時(shí)我不能直接告訴你我的感受，但我現(xiàn)在可以在這封雞毛信中向你表達(dá)出我對(duì)你的感情。你是我的朋友，也是我的愛(ài)人?！?/p>

通過(guò)這封信，這位女孩表達(dá)出了自己的感情和想法，用她的方式，抓住了她想表達(dá)的感覺(jué)。

雞毛信的另一個(gè)用途是在你需要慰問(wèn)的時(shí)候，也可以表達(dá)出對(duì)他人的支持和關(guān)愛(ài)。如果你覺(jué)得有親朋好友的他們需要一些額外的鼓舞或激勵(lì)，這種時(shí)候也可以使用雞毛信。

第三篇：自我成長(zhǎng)

第三種雞毛信的用途是人際關(guān)系的改善和自我成長(zhǎng)。對(duì)于那些正在進(jìn)行內(nèi)省的人來(lái)說(shuō)，雞毛信是一個(gè)極好的借口來(lái)思考并表達(dá)你的情感。

你可以寫下你的恐懼和問(wèn)題，或者將自己認(rèn)為的解決方案寫在雞毛信上，以此發(fā)表你的觀點(diǎn)。最終，這樣的行為將會(huì)有助于你建立持久的友情，并改善你的人際關(guān)系。

一位男孩寫下了這樣一封雞毛信：“親愛(ài)的父母，經(jīng)過(guò)了深思熟慮的考慮和更長(zhǎng)時(shí)間的思考，我已經(jīng)決定不再去追隨傳統(tǒng)，而是按照我自己的想法來(lái)生活。我確定自己的道路，希望你們能夠理解和接受?！?/p>

在這一例中，這位男孩表達(dá)出了自己獨(dú)立思考以及成長(zhǎng)的成就，這同樣地也是雞毛信的一個(gè)非常好的應(yīng)用場(chǎng)景。

雞毛信是在特定場(chǎng)合下，表達(dá)特定的情感的一種極好的方式。在這種方式下，人與人之間傳遞的是非常私人化的信息，這種特性也在很大程度上決定了雞毛信非常適合用來(lái)傳遞恰恰是人們難以說(shuō)出口或者不適合直接傳遞的信息。

雞毛信課件【篇10】

題目：《雞毛信課件》的感想

近日，我看到了一篇名為《雞毛信課件》的文章。這篇文章十分引人入勝，讓我深深地感受到了現(xiàn)代生活中社交網(wǎng)絡(luò)對(duì)人們生活的影響。我在這里想說(shuō)一下我的看法。

首先，我覺(jué)得這篇文章非常直觀地展現(xiàn)了人們?cè)谏缃痪W(wǎng)絡(luò)上交流的特點(diǎn)。我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上可以輕松地和不同地區(qū)、不同國(guó)家、不同文化背景的人進(jìn)行交流，這是我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中所無(wú)法做到的。然而，這也導(dǎo)致了我們?cè)谏缃痪W(wǎng)絡(luò)上的交流變得越來(lái)越淺顯，像雞毛一樣的零碎資訊，沒(méi)有深入的討論和思考。我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上各種形式的信息，如照片、微博、朋友圈等來(lái)對(duì)別人進(jìn)行評(píng)價(jià)，而不論實(shí)際情況，甚至不管別人的感受。這種行為已經(jīng)成為我們社交網(wǎng)絡(luò)中常見(jiàn)的現(xiàn)象，也反應(yīng)在我們的現(xiàn)實(shí)生活中。我們失去了與別人面對(duì)面交流的技巧，并容易被別人的言辭和想法所左右。

其次，這篇文章讓我想起了生活中的另一個(gè)問(wèn)題：有時(shí)候，我們實(shí)際上并不需要那么多的資訊來(lái)做出決定。事實(shí)上，更多的信息并不意味著更好的決策，它們反而會(huì)讓我們感到更困惑。我們應(yīng)該把時(shí)間和精力投入到更為重要的問(wèn)題上，而不是花費(fèi)大量的時(shí)間在雞毛蒜皮上。這不僅是網(wǎng)絡(luò)世界，也是現(xiàn)實(shí)世界，我們的人生需要更多的關(guān)注我們實(shí)際上所關(guān)心的事情，而不是無(wú)謂的東西。

最后，我認(rèn)為這篇文章提供給我們了一個(gè)值得思考的話題：人們應(yīng)該如何利用好社交網(wǎng)絡(luò)。我們不能否認(rèn)社交網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)讓我們更加聯(lián)系的重要工具，但如果我們無(wú)法利用好它，我們的生活并不會(huì)因此更好，反而更加混亂。我們需要自控，需要思考。我們不應(yīng)該讓社交網(wǎng)絡(luò)主導(dǎo)我們的思想和判斷，而是應(yīng)該讓它與我們的生活和心靈保持平衡。

總之，《雞毛信課件》讓我思考了網(wǎng)絡(luò)世界對(duì)我們生活的影響，并提供了一種新的思考方式。我們應(yīng)該珍惜和善用社交網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)要注意不讓它控制我們的生活。讓我們通過(guò)自我控制，讓社交網(wǎng)絡(luò)成為我們生活的有益助手。

雞毛信課件【篇11】

《雞毛信課件》讀后感

《雞毛信課件》是由中國(guó)作家嚴(yán)武于2010年發(fā)表的一篇小說(shuō)。這篇小說(shuō)以網(wǎng)絡(luò)公文“雞毛信”為切入點(diǎn)，講述了小學(xué)教師在教育改革中面臨的諸多問(wèn)題，并反映了當(dāng)下中國(guó)基礎(chǔ)教育中存在的一些難題。

小說(shuō)的主人公是一位叫劉濱的小學(xué)語(yǔ)文老師，他為了滿足上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求，制作了一份“雞毛信課件”，希望通過(guò)這樣的方式能夠提高自己的教學(xué)水平。但是他的課件并沒(méi)有達(dá)到他預(yù)期的效果，反而引起了一系列的爭(zhēng)議和討論。教學(xué)管理人員和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他的做法毫不客氣地批評(píng)和打擊，使得他的心境逐漸變得沉重和無(wú)奈。

小說(shuō)從一個(gè)小小的雞毛信角度出發(fā)，深刻地反映了當(dāng)下中國(guó)教育中存在的一些問(wèn)題。首先，教學(xué)質(zhì)量普遍不高，學(xué)生知識(shí)水平低下，這與基礎(chǔ)教育模式的單一化密切相關(guān)。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起，人們?cè)絹?lái)越需要具備創(chuàng)新、營(yíng)銷、管理等多方面能力的人才。因此，在教育上也應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為核心，而不是單純地注重文字和語(yǔ)文知識(shí)的傳授。

其次，教育管理體制過(guò)于僵化和官僚化，這使得教師在教學(xué)中缺乏創(chuàng)新和自由。在現(xiàn)今快節(jié)奏的社會(huì)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在不斷的變化，而教學(xué)管理人員和領(lǐng)導(dǎo)卻固守過(guò)去的教育管理模式，很難對(duì)新的教學(xué)方式和技術(shù)有一個(gè)正確的判斷和認(rèn)識(shí)。在這種情況下，教師很難有自己的創(chuàng)業(yè)空間和自我價(jià)值的體現(xiàn)。

最后，作者也通過(guò)小說(shuō)中一些細(xì)節(jié)的描寫，反映了教育人員心理壓力大、生活不規(guī)律和社會(huì)地位低下等問(wèn)題。這些都影響了教育工作者真正發(fā)揮自己的職業(yè)潛力和價(jià)值。

通過(guò)這篇小說(shuō)，我們不僅可以了解到中國(guó)教育中的一些問(wèn)題，更能夠看到教育改革的重要性，體現(xiàn)教育應(yīng)該是一個(gè)多元化、自由化和開(kāi)放性的建設(shè)過(guò)程。