信息化教學(xué)教案

信息化教學(xué)教案6篇。

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的，作為人民教師，我們會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)每一堂課做好準(zhǔn)備，因此，老師會(huì)在授課前準(zhǔn)備好教案，教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？小編特地為大家精心收集和整理了“信息化教學(xué)教案6篇”，大家不妨來參考。希望你能喜歡！

信息化教學(xué)教案 篇1

一學(xué)習(xí)目標(biāo)及任務(wù)

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)傳球動(dòng)作，掌握籃球比賽的傳球意識(shí)能力，再進(jìn)行教學(xué)比賽加以鞏固，提高學(xué)生對(duì)籃球雙手胸前傳接球的理解和掌握。

2、技能目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球胸前傳接球技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，做到動(dòng)作到位準(zhǔn)確。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、謙虛好學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、開拓創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力，迎難而上的精神。

4、學(xué)習(xí)任務(wù)：要求學(xué)生初步了解籃球雙手胸前傳接球的基本要領(lǐng)，并且大部分學(xué)生要做到原地相互雙手胸前傳球達(dá)5米以上，提高學(xué)生的籃球球性，培養(yǎng)學(xué)生的籃球意識(shí)，能主動(dòng)、積極的去迎接球。

二學(xué)習(xí)者特征分析

本課為初三年級(jí)課程，班級(jí)整體體育素質(zhì)比較好，守紀(jì)情況也較好。他們活動(dòng)能力強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，好勝性強(qiáng)，思維敏捷，反應(yīng)快。隨著年齡的增長與認(rèn)知的發(fā)展，學(xué)習(xí)中的互助合作，自主學(xué)習(xí)意識(shí)和行為還有待更進(jìn)一步培養(yǎng)。

三學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)

本教材內(nèi)容選擇與水平五籃球教學(xué)模塊?；炯夹g(shù)之雙手胸前傳接球。通過學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球的興趣，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)，并且在發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作意識(shí)。雙手胸前傳接球是最基本、最常用的傳接球方法。具有準(zhǔn)確性高、容易控制、便于變化的`有點(diǎn)，學(xué)生易于掌握，對(duì)學(xué)生以后的籃球技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)具有很好的促進(jìn)作用。根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)把內(nèi)容學(xué)習(xí)過程分為領(lǐng)悟體會(huì)、擴(kuò)展練習(xí)、游戲比賽三個(gè)環(huán)節(jié)。

四學(xué)習(xí)情景創(chuàng)設(shè)

為了激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的熱愛，本次課我主要通過自練、示范、互動(dòng)、比賽等教法，使簡單的傳球變得有趣、豐富。通過啟發(fā)思維、講解示范、分層教學(xué)、教學(xué)比賽等方法來完成教學(xué)任務(wù)。

五學(xué)習(xí)活動(dòng)組織

課堂常規(guī)、傳球練習(xí)、學(xué)習(xí)技術(shù)、技能強(qiáng)化、游戲比賽、放松小結(jié)準(zhǔn)備部分：

1、課的開始，課堂常規(guī)。

2、慢跑熱身。進(jìn)行籃球操練習(xí)，針對(duì)學(xué)生對(duì)球性的提高。

3、通過游戲“夾球移動(dòng)”調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。為課堂基本部分做好充分的熱身效果。

基本部分：

1、利用口訣概括籃球雙手胸前傳接球的要領(lǐng)。

傳球技術(shù)：持球屈肘于胸前，含胸收腹視前方，兩臂前伸腕外翻，充分伸展指撥球。

接球技術(shù)；兩臂分開半弧形，面對(duì)來球上前迎，主動(dòng)伸臂體前傾，順勢接球引胸前。

2、學(xué)生通過練習(xí)學(xué)習(xí)技能，注意力集中，認(rèn)真體會(huì)。思考練習(xí)中所出現(xiàn)的一些問題，由教師引導(dǎo)得出結(jié)論。

3、通過各種加強(qiáng)練習(xí)，由原地的過度到行進(jìn)間雙手胸前傳接球。

4、教師通過觀察學(xué)生的練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題集中交流糾正，達(dá)到同時(shí)掌握提高的目的。

5、通過倆人行進(jìn)間傳接球發(fā)展學(xué)生的傳球能力和身體協(xié)調(diào)性。

6、課的結(jié)束部分師生小結(jié)，配音樂進(jìn)行身心放松。

7、場地器材：標(biāo)準(zhǔn)籃球場地1塊，籃球20個(gè)，標(biāo)志桶3個(gè)。

信息化教學(xué)教案 篇2

一、教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容分析（簡要說明課題來源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊P34～37頁，

公頃與平方千米是兩個(gè)較大的面積單位，經(jīng)常用于計(jì)量較大面積的土地。教材安排了兩道例題和一個(gè)練習(xí)，分別是認(rèn)識(shí)公頃、認(rèn)識(shí)平方米，了解和體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，并會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。

二、教學(xué)目標(biāo)（從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并細(xì)化為本節(jié)課的具體要求，目標(biāo)要明晰、具體、可操作，并說明本課題的重難點(diǎn)）

1、使學(xué)生知道常用的土地面積單位。

2、體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，會(huì)進(jìn)行單位換算。

3、使學(xué)生能借助計(jì)算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。

4、發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思考。

使學(xué)生經(jīng)歷觀察、想象、發(fā)現(xiàn)、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程。

1、使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗(yàn)。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

三、學(xué)習(xí)者特征分析（學(xué)生對(duì)預(yù)備知識(shí)的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)）

單憑頭腦想象1公頃是很困難的，學(xué)生已有了豐富的想象力，但是學(xué)生的表述可能只會(huì)用“很大”“非常大”等詞語來表述，不能完全在大腦建構(gòu)知識(shí)，所以根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，根據(jù)教材的安排，讓學(xué)生通過觀察、計(jì)算、推理和想象等來學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。yJs21.COM

同學(xué)們，在我們身邊處處都有與數(shù)學(xué)有關(guān)的信息，現(xiàn)在我們就來個(gè)“就地取材?！?/p>

1、這個(gè)文具盒的表面積大約數(shù)2（??）。

2、我們這本數(shù)學(xué)書的封面的面積大約是300（??）。

3、黑板的面積大約是（??）。 ?剛才我們都講的是面積單位。

繼續(xù)提問：同學(xué)們，你們知道我們學(xué)校的占地面積是2（??）？

【設(shè)計(jì)意圖】：結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，從身邊的物體表面面積入手，復(fù)習(xí)了平方厘米、平方分米、平方米三個(gè)較小的面積單位，并導(dǎo)入本課。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程。

1、教學(xué)例1.

（1）、提問：一公頃到底有多大？公頃和平方米之間到底又怎樣的聯(lián)系？請同學(xué)們自己看教材第34頁例1.（教師巡視）

（2）、誰能把自己看教材的收獲和大家交流一下？

（3）、從推算的結(jié)果看，說明公頃和平方米之間的進(jìn)率是多少？

（4）、同學(xué)們，讓我們親自來感受一下1公頃的大小吧。 ?（帶學(xué)生到操場上量出邊長是10米的正方形，讓學(xué)生算出邊長是10米的正方形的面積是100平方米。）

（5）、算算1公頃包括多少個(gè)這樣的正方形面積？

【設(shè)計(jì)意圖】：培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，提高分析能力和表達(dá)能力。讓學(xué)生走出教室，充分利用熟知的事物體驗(yàn)1公頃的大小，通過推理、想象和實(shí)際操作，使學(xué)生深刻體會(huì)到推算更大物體面積的解決策略。鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注身邊的事物，做生活的有心人。

2、教學(xué)例2.

（1）、猜猜1平方米可能是邊長多少米的正方形的面積？

（2）、1平方千米是多少公頃？

（3）、平方千米是比公頃還要大的面積單位，我國的陸地領(lǐng)土面積約為960平方千米，我們已知的鳥巢面積約是20公頃，那么多少個(gè)鳥巢的面積約是1平方千米呢？

【設(shè)計(jì)意圖】：平方千米也是學(xué)生生比較生疏的單位，聯(lián)系學(xué)生熟悉的事物，根據(jù)一定的推理和計(jì)算感知1平方千米的大小。

三、課末總結(jié)，梳理提升。 ?在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有哪些收獲？還有什么不明白的地方？

一個(gè)長2000米，寬1500米的長方形果園，面積是多少平方米？合多少平方千米？

【設(shè)計(jì)意圖】：考察本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中師的簡單的實(shí)際問題的能力。

五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì)（針對(duì)學(xué)習(xí)流程，設(shè)計(jì)教與學(xué)的方式的變革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計(jì)信息技術(shù)融合點(diǎn)）

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，在我們身邊處處都有與數(shù)學(xué)有關(guān)的信息，現(xiàn)在我們就來個(gè)“就地取材?！?/p>

1、這個(gè)文具盒的表面積大約數(shù)2（??）。

2、我們這本數(shù)學(xué)書的封面的面積大約是300（??）。

3、黑板的面積大約是（??）。 ?剛才我們都講的是面積單位。 繼續(xù)提問：同學(xué)們，你們知道我們學(xué)校的占地面積是2（??）？

的生活實(shí)際，從身邊的物體表面面積入手，復(fù)習(xí)了平方厘米、平方分米、平方米三個(gè)較小的面積單位，并導(dǎo)入本課。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程。

1、教學(xué)例1.

（1）、提問：一公頃到底有多大？公頃和平方米之間到底又怎樣的聯(lián)系？請同學(xué)們自己看教材第34頁例1.（教師巡視）

（2）、誰能把自己看教材的收獲和大家交流一下？

（3）、從推算的結(jié)果看，說明公頃和平方米之間的進(jìn)率是多少？

（4）、同學(xué)們，讓我們親自來感受一下1公頃的大小吧。 ?（帶學(xué)生到操場上量出邊長是10米的正方形，讓學(xué)生算出邊長是10米的正方形的面積是100平方米。） ?（5）、算算1公頃包括多少個(gè)這樣的正方形面積？

2、教學(xué)例2.

（1）、猜猜1平方米可能是邊長多少米的正方形的面積？

（2）、1平方千米是多少公頃？

（3）、平方千米是比公頃還要大的面積單位，我國的陸地領(lǐng)土面積約為960平方千米，我們已知的鳥巢面積約是20公頃，那么多少個(gè)鳥巢的面積約是1平方千米呢？

學(xué)生自己看教材。

學(xué)生交流匯報(bào)。

1公頃=10000平方米，他們之間的進(jìn)率是10000.

分小組測量，學(xué)生經(jīng)歷觀察、動(dòng)手、計(jì)算、操作等活動(dòng)，推理得出結(jié)果：10000÷100=100（個(gè)）即1公頃相當(dāng)于100個(gè)這樣的正方形的面積。

生經(jīng)歷猜測、計(jì)算、交流、回答等活動(dòng)過程。

培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，提高分析能力和表達(dá)能力。

讓學(xué)生走出教室，充分利用熟知的事物體驗(yàn)1公頃的大小，通過推理、想象和實(shí)際操作，使學(xué)生深刻體會(huì)到推算更大物體面積的解決策略。鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注身邊的事物，做生活的有心人。

平方千米也是學(xué)生生比較生疏的單位，聯(lián)系學(xué)生熟悉的事物，根據(jù)一定的推理和計(jì)算感知1平方千米的大小。

三、課末總結(jié)，梳理提升。 ?在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有哪些收獲？還有什么不明白的地方？

一個(gè)長2000米，寬1500米的長方形果園，面積是多少平方米？合多少平方千米？

學(xué)生根據(jù)自身的情況選擇練習(xí)題。

考察本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中師的簡單的實(shí)際問題的能力。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）。也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)）

通過本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)的開展，學(xué)生了解和掌握了公頃和平方千米，并會(huì)進(jìn)行了簡單的單位換算，也學(xué)會(huì)了一定的數(shù)學(xué)技能。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)掌握本課的知識(shí)點(diǎn)，我在教學(xué)活動(dòng)中采用了“體驗(yàn)、觀察、操作、推理”等方法，如在進(jìn)行對(duì)公頃的認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我將學(xué)生按照分好的小組帶到操場上進(jìn)行實(shí)際操作，通過用體驗(yàn)活動(dòng)來幫助學(xué)生建立概念，并給出實(shí)實(shí)在在的拓展。在這個(gè)活動(dòng)過程中，我深刻地認(rèn)識(shí)到知識(shí)的形成過程是需要過程的，學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上就是體驗(yàn)、觀察、動(dòng)手、思辨的過程。

若重新來講本節(jié)課的話，我會(huì)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將本節(jié)課的內(nèi)容由1課時(shí)分為2課時(shí)，在課時(shí)和內(nèi)容安排上更符合學(xué)生的實(shí)際情況。

信息化教學(xué)教案 篇3

一、談話導(dǎo)入

⒈你見過泉水嗎？你見到的泉水是什么樣的？

⒉丁冬的泉水多么美妙呀！但是你們知道泉水是從哪來的嗎？

⒊板書課題，齊讀課題。

二、初讀識(shí)字

⒈范讀課文：邊聽邊想泉水從哪來？最后又到哪去了？

⒉自由讀：注意讀準(zhǔn)字音讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。

⒊出示生詞認(rèn)讀。

自由讀、指名讀、開火車讀

⒋去掉拼音，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？

⒌這些生字藏到句子中了，你還會(huì)讀嗎？

出示：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。

泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。

泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>

⒍再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。

三、指導(dǎo)寫字

⒈出示我會(huì)寫的字，請你讀準(zhǔn)字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

⒉觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

⒊范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：

出示“骨、鵑、股、脆”：讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同？

學(xué)生總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

塔：右下是合，中間的橫短不能少。

泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。

⒋學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。

⒌展示，交流評(píng)價(jià)。

四、布置作業(yè)

1默寫生字詞語。

2練習(xí)朗讀課文。

信息化教學(xué)教案 篇4

堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，經(jīng)過學(xué)生在教學(xué)中探索和教師點(diǎn)撥相結(jié)合，到達(dá)探究性學(xué)習(xí)的最大成效。在整個(gè)教學(xué)過程中，采取探究、討論、答疑、實(shí)踐等手段，始終貫穿探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的精神，使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相輔相成的過程中獲得必須的情感體驗(yàn)與知識(shí)、技能。

堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教育理念，以教師啟發(fā)式學(xué)習(xí)和探究性協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)思想，教師作為主導(dǎo)者的身份引導(dǎo)學(xué)生有所啟迪，并協(xié)助學(xué)生順利開展探究性協(xié)作學(xué)習(xí)。在整個(gè)教學(xué)過程中，始終鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)現(xiàn)問題，體現(xiàn)探究性協(xié)作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維，以及在實(shí)踐中獲得真實(shí)情感體驗(yàn)的優(yōu)勢。教學(xué)過程中充分發(fā)揮個(gè)體學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作。

語文課程既要注重語文知識(shí)的積累，也要注重學(xué)生的實(shí)踐和情感體驗(yàn)對(duì)語文素養(yǎng)的提高，在鼓勵(lì)學(xué)生探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生自行解決問題的本事，并以此收獲必須的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀的構(gòu)成。自學(xué)與合作學(xué)習(xí)并重，根據(jù)教授教學(xué)資料及學(xué)生特征分析和課堂教學(xué)的實(shí)際情景，靈活調(diào)整教學(xué)方式及學(xué)生學(xué)習(xí)方式。

依據(jù)新課標(biāo)以及培養(yǎng)信息化新型人才的要求，我們將根據(jù)以下四個(gè)維度對(duì)教學(xué)資料進(jìn)行分析：

2、讓學(xué)生帶著現(xiàn)代思辨的觀念審讀作品，樹立正確的人生觀和世界觀。

1、熟悉掌握字詞句，歸納總結(jié)。

(1)通假字“屬”、“憑”;

(4)特殊句式：客有吹洞簫者(定語后置)、何為其然也(賓語前置)、而今安在哉(賓語前置)。

2、學(xué)會(huì)理清文章的思路，扣住每段的.寫景主體或敘事、議論資料來歸納整合，寫出每一段段落大意。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文學(xué)習(xí)，經(jīng)過朗讀、討論等手段增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn);

2、小組團(tuán)隊(duì)合作探究，培養(yǎng)探究和合作學(xué)習(xí)的本事;

3、教學(xué)過程教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的探究合作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，增加情感體驗(yàn)，提高理性分析的本事。

1、了解作者的寫作背景，體驗(yàn)作者情感;

2、培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng);

3、經(jīng)過課堂協(xié)作、討論培養(yǎng)學(xué)生的交流本事和合作本事。

4、從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的資料價(jià)值，用現(xiàn)代觀念審視作品，從而樹立進(jìn)取健康的人生觀、處世觀。

經(jīng)過利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生信息檢索、識(shí)別和運(yùn)用的本事。

信息化教學(xué)教案 篇5

摘要：教育信息化應(yīng)以資源建設(shè)為基礎(chǔ)，以教學(xué)管理與應(yīng)用為核心和重點(diǎn)。教學(xué)管理是保證教學(xué)質(zhì)量的重要手段，是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障。只有通過打造創(chuàng)新有效的信息化教學(xué)管理及應(yīng)用模式，才能有效提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息化；教學(xué)管理；教學(xué)應(yīng)用

湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)系擁有信息化教學(xué)能力較強(qiáng)的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，具有較強(qiáng)的信息化教學(xué)創(chuàng)新和推廣意識(shí)，經(jīng)常開展信息化教學(xué)研討和實(shí)踐。專業(yè)教師每人建設(shè)了2門以上的空間課程，包括授課計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)總結(jié)、講評(píng)提綱、互動(dòng)答疑、教學(xué)課件、理論講授視頻等課程資源，并在“學(xué)生中心、工學(xué)結(jié)合、多方共建、動(dòng)態(tài)更新”四個(gè)原則的指導(dǎo)下將各門課程資源進(jìn)行整合鏈接形成了服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)系空間課程大觀園?？臻g課程大觀園教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用反響很好。師生通過“世界大學(xué)城”網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)習(xí)資料共享，網(wǎng)絡(luò)課程資源的開放、互動(dòng)、透明性與及時(shí)性，滿足學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)和在線交流的需要，使空間課程成為一個(gè)“永不下課的課堂”。湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)系信息化教學(xué)與資源建設(shè)取得了顯著的成績。時(shí)代在發(fā)展，現(xiàn)代信息化社會(huì)瞬息萬變，新的時(shí)代對(duì)教育信息提出了更高的要求，尤其是對(duì)信息化教學(xué)應(yīng)用和教學(xué)管理提出了更高的要求。教學(xué)管理是保證教學(xué)質(zhì)量的重要手段，是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障。世界大學(xué)城空間的引入，標(biāo)志著學(xué)校將教育信息化提到了一個(gè)重要位置。同時(shí)，學(xué)校也出臺(tái)了相關(guān)文件來保障空間課程、特色空間等項(xiàng)目順利實(shí)施，以達(dá)到進(jìn)一步提升教育教學(xué)質(zhì)量的目的。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，必然要有相應(yīng)的管理與之相適應(yīng)，這種管理必須使用信息化技術(shù)手段對(duì)空間教學(xué)進(jìn)行有效的督查、并能有效調(diào)動(dòng)教師利用空間教學(xué)的積極性，使空間教學(xué)改革能形成共建共享、互通有無、良性發(fā)展、開放包容的的學(xué)術(shù)氛圍。如何進(jìn)一步提升空間教學(xué)管理建設(shè)和應(yīng)用效果，具體如下：

一、空間教學(xué)依據(jù)云技術(shù)手段，教學(xué)管理也應(yīng)該網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化，以形成節(jié)約型、現(xiàn)代型、開放型的教學(xué)管理模式

目前學(xué)校的教學(xué)管理已經(jīng)邁出了空間管理的步伐。如十項(xiàng)檢查中五項(xiàng)：“授課計(jì)劃、教案、課件、成績、講評(píng)提綱”已經(jīng)上掛空間。教務(wù)處督導(dǎo)、系部督導(dǎo)已經(jīng)利用空間進(jìn)行常規(guī)教學(xué)檢查了?？臻g教學(xué)管理可更進(jìn)一步在空間展開。例如優(yōu)秀作品展，除了每課結(jié)束后，在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行展出外，教師在自己的空間設(shè)立優(yōu)秀作品展出區(qū)，各系部將網(wǎng)址發(fā)給學(xué)校教務(wù)處教學(xué)空間管理站，管理站將全校各系的優(yōu)秀作品集中展出，可形成一個(gè)永不落幕的優(yōu)秀作品展示區(qū)，供學(xué)院及校內(nèi)同行交流學(xué)習(xí)，相互提高。如：實(shí)訓(xùn)報(bào)告單也可以采用這種方式，以往的實(shí)訓(xùn)報(bào)告單，有些學(xué)生不認(rèn)真對(duì)待，有相互抄的現(xiàn)象。課程結(jié)束，實(shí)訓(xùn)報(bào)告單上交后，老師很少能有機(jī)會(huì)再與學(xué)生就課程進(jìn)行交流與互動(dòng)。如果采用空間方式提交實(shí)訓(xùn)心得，由老師在個(gè)人空間發(fā)貼，學(xué)生跟貼。學(xué)生所有的實(shí)訓(xùn)報(bào)告單排列在一起，學(xué)生也能自律而真情實(shí)感表達(dá)對(duì)課程實(shí)訓(xùn)的體會(huì)。老師就學(xué)生的留言，可以進(jìn)行互動(dòng)交流。由傳統(tǒng)方式轉(zhuǎn)向依托空間進(jìn)教學(xué)管理，一方面，可節(jié)約辦公成本，另外，也可形成開放型的教學(xué)管理模式，增加管理透明度。教學(xué)的評(píng)價(jià)，除學(xué)生、督導(dǎo)、系部外，老師可通過空間了解其他教師的空間教學(xué)實(shí)施的優(yōu)秀之處，有利于教師隊(duì)伍素質(zhì)的整體提升。

二、空間教學(xué)管理應(yīng)向精細(xì)化管理發(fā)展，并制度化

精細(xì)化管理要求對(duì)于管理工作要作到制度化、格式化、程式化，強(qiáng)調(diào)執(zhí)行力。精細(xì)化管理制度，需要我們研發(fā)一些管理表格，理清一些工作程序，使各系部在管理過程中，管得住關(guān)鍵點(diǎn)，管得住細(xì)節(jié)處、并提高管理實(shí)效。空間課程建設(shè)是一個(gè)新生事物，之前沒有非常成功的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，大家都是“摸著石頭過河”，經(jīng)過幾年的實(shí)踐，涌現(xiàn)了很多在空間課程建設(shè)方面的優(yōu)秀案例，如空間學(xué)情調(diào)研、表格化教學(xué)流程圖，實(shí)訓(xùn)流程步驟詳解圖，學(xué)習(xí)小組，搶選任務(wù)、搶沙發(fā)等，這些行之有效的空間教學(xué)實(shí)踐的'成功范例，應(yīng)該到了將其總結(jié)提升為管理制度的時(shí)候了。在空間課程評(píng)審過程中，也遇到過一些教學(xué)資源關(guān)閉不開放的現(xiàn)象，當(dāng)然造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的。我們認(rèn)為空間課程資源應(yīng)該是為學(xué)生而設(shè)，為交流互動(dòng)而存在。教師如果不具備一個(gè)海納百川的胸懷，一個(gè)開放學(xué)習(xí)的心態(tài)，這終將影響教師自身成長，影響其教育教學(xué)水平。對(duì)于此現(xiàn)象應(yīng)該有相關(guān)制度出臺(tái)，進(jìn)行規(guī)范化的要求。

三、空間教學(xué)管理要注意個(gè)性化特征

湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院全部是藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)，但也有文化類課程及綜合素養(yǎng)類課程。空間教學(xué)管理也不能一統(tǒng)化。藝術(shù)類課程要與文化類等其他課程在某些具體檢查項(xiàng)目上區(qū)別對(duì)待。如優(yōu)秀作品展出，《體育》就不方便展出?？臻g教學(xué)管理，除了相關(guān)文件規(guī)定的基本要求外，應(yīng)該提倡教師創(chuàng)新、鼓勵(lì)變革。在與畢業(yè)生交流及教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的設(shè)計(jì)思維表達(dá)能力有待加強(qiáng)。因此優(yōu)秀作品展出，也不一定都以圖片的形式表現(xiàn)，可以講述設(shè)計(jì)作品理念的視頻呈現(xiàn)。通過這樣的方式，創(chuàng)造一個(gè)良好環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)說設(shè)計(jì)思維、設(shè)計(jì)程序、設(shè)計(jì)方法的機(jī)會(huì)，這也能使學(xué)生們相互啟發(fā)，達(dá)到共同學(xué)習(xí)提升的目的。教育信息化應(yīng)以豐富優(yōu)質(zhì)、動(dòng)態(tài)更新的課程資源建設(shè)為基礎(chǔ)，以教學(xué)管理與應(yīng)用為核心和重點(diǎn)。只有通過創(chuàng)新有效的信息化教學(xué)管理及應(yīng)用方法，以互動(dòng)、開放的空間教學(xué)手段打造一種復(fù)合、立體的新型教學(xué)模式，才能有效提升教學(xué)的系統(tǒng)性、時(shí)效性與實(shí)用性。

信息化教學(xué)教案 篇6

利用平板輔助授課，數(shù)學(xué)課上，學(xué)生一邊做隨堂練習(xí)，老師可一邊知曉每名同學(xué)的做題進(jìn)度、對(duì)錯(cuò)，甚至能立刻分析出全班的準(zhǔn)確率和疑難點(diǎn)；電子書包使孩子們開闊視野，增強(qiáng)孩子們的自我學(xué)習(xí)能力。它不僅可以豐富教學(xué)課程，還能加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用高科技產(chǎn)品的能力，為學(xué)生打開眼界，打破以往封閉式的傳統(tǒng)教育。社會(huì)正朝著信息化方向發(fā)展，社會(huì)的變動(dòng)越來越大，競爭也不斷升級(jí)，讓孩子們早點(diǎn)接觸新鮮事物，可以更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，孩子盡早接觸高科技，有利于孩子們盡早適應(yīng)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。

信息技術(shù)融入課堂教學(xué)勢在必行

“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”案例與反思

新疆第八師144團(tuán)中學(xué)范春花小數(shù)班

一、直接揭題、提出目標(biāo)。

1、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《倒數(shù)》，生齊讀課題。

2、看了這個(gè)題目，你想知道什么？（學(xué)生提出：什么叫倒數(shù)？倒數(shù)有什么特點(diǎn)？怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？）

二、自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)。

（一）自學(xué)課本：生帶著提出的問題自學(xué)課本，獨(dú)立解決這些問題。如覺有問題，前后桌同學(xué)可以商量。

（二）討論交流。

1、什么叫倒數(shù)？師板書生齊讀：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。。

（1）初次理解：從這句話中，你知道了什么？

（2）再次理解：你們能說出一個(gè)算式，是它符合這句話的意義嗎？

（學(xué)生寫出×=1；×=1）

每個(gè)學(xué)生寫出這樣一個(gè)算式，得出結(jié)論，然后讓同桌的同學(xué)說一說。

（3）深層理解：現(xiàn)在我們對(duì)倒數(shù)的意義有了一定的理解。請大家讀讀這句話，想一想，你是怎么理解倒數(shù)的意義的？（生1：必須是乘積是1的兩個(gè)數(shù)。和是1，差是1，商是1就不行；生2：兩個(gè)數(shù)，還可以是帶分?jǐn)?shù)、小數(shù)、整數(shù)；生3：成為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)的分子分母互調(diào)了一下；生4：互為倒數(shù)。如是的倒數(shù)，52是的倒數(shù)。

（4）質(zhì)疑意義：現(xiàn)在對(duì)意義完全理解嗎？還有什么問題？

（5）反饋：完成教材的做一做。

2、倒數(shù)的求法。

（1）舉例：如何求倒數(shù)呢？請同學(xué)們隨意舉出一些數(shù)來。

（2）小組探求這些數(shù)的倒數(shù)，并指名板演

（3）交流方法：還有別的方法嗎？

（4）歸納總結(jié)：怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？要注意些什么？是不是所有的數(shù)都有倒數(shù)？

（5）反饋：完成教材做一做。

三、鞏固應(yīng)用，拓展深化。

教學(xué)反思：《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)加法和減法計(jì)算、分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。理解倒數(shù)的意義和會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的前提。學(xué)生只有學(xué)好這部分知識(shí)，才能更好地掌握后面的分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算和應(yīng)用題。

《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》這一課的核心內(nèi)容是“倒數(shù)的意義和求法”。“倒數(shù)的意義”屬于概念的教學(xué)，我認(rèn)為，只有讓學(xué)生關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)本身，讓學(xué)生在深入剖析“倒數(shù)的意義”的過程中，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考，體會(huì)解決問題所帶來的成功體驗(yàn)，才能使學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的需要。

本節(jié)課我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)力求充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主探索與交流合作中再現(xiàn)知識(shí)發(fā)生的過程，提高學(xué)生的觀察分析和概括歸納的能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能與學(xué)生智能的同步發(fā)展。通過這節(jié)課的實(shí)際教學(xué)，也給了我不少啟示。

一上課就揭示課題，讓學(xué)生緊扣“題眼”自主提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后圍繞目標(biāo)自學(xué)文本，對(duì)話交流。對(duì)倒數(shù)的意義的理解緊扣“文本”，從淺層到深層，讓學(xué)生自己從細(xì)處逐詞理解并舉例說明。在“文本”與“生本”的深層對(duì)話交流中，學(xué)生真正理解了“乘積是1”、“兩個(gè)數(shù)”、“互為”的內(nèi)涵。在自主探究倒數(shù)的方法時(shí)，素材由學(xué)生提供，方法在學(xué)生探究、交流、爭辯中，在學(xué)生的不斷反思調(diào)整中更趨完善、更富創(chuàng)意。

縱觀全程，沒有嘩眾的情景，也沒有刻意的追尋，在老師的有效引導(dǎo)下，學(xué)生自主提問、自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流、自主反思?？此坪唵蔚恼n堂卻是那么的原汁原味、讓人回味無窮。

數(shù)學(xué)姓“數(shù)”，數(shù)學(xué)的本色是“數(shù)學(xué)味”。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說，理性思維能力較強(qiáng)，無須借助動(dòng)感的課件，也無須過多的修飾，只須樸實(shí)有效的問題，就可以引發(fā)孩子的頭腦風(fēng)暴，使課堂呈現(xiàn)濃濃地?cái)?shù)學(xué)味。

對(duì)于

五、六年級(jí)孩子，有些學(xué)習(xí)內(nèi)容，不妨采用自主學(xué)習(xí)的模式，借助“直接揭題、提出目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)——鞏固應(yīng)用、拓展深化”的流程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和理性思維。

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小學(xué)信息技術(shù)教案模板6篇

“小學(xué)信息技術(shù)教案”這篇文章我認(rèn)為很值得一讀，所以推薦給您。教案和課件是老師要認(rèn)真準(zhǔn)備的，因此教師寫教案一定不能大意隨意。 教案是教師的一種工具，它承載著難點(diǎn)和注意方向。我希望你能多關(guān)注我們網(wǎng)站的最新更新！

小學(xué)信息技術(shù)教案【篇1】

一、教材分析

《制作“電子相冊”》是省編小學(xué)信息技術(shù)教材第七冊第5課的內(nèi)容。通過前面4課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會(huì)了利用文字、圖片、藝術(shù)字、表格來制作簡單網(wǎng)頁。本課主要是讓學(xué)生利用Frontpage中的圖片庫功能，來制作自己的“電子相冊”，更方便有效地在網(wǎng)頁中管理圖片，通過網(wǎng)頁共同分享彼此的喜怒哀樂。同時(shí)，通過學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁的完善與美化，在操作中去體會(huì)網(wǎng)頁中的色彩搭配。

二、學(xué)生分析

本課的教學(xué)對(duì)象為六年級(jí)學(xué)生，他們在以前的學(xué)習(xí)中已接觸過Powerpoint、Word軟件，對(duì)同屬于office系列的Frontpage比較容易接受，具有一定的操作基礎(chǔ)。學(xué)生們在三年的信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中，協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主探究能力已基本形成。學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容很感興趣，學(xué)習(xí)積極性較高。

三、課時(shí)安排

根據(jù)以上對(duì)教材及學(xué)生的分析，將本課安排為一課時(shí)完成。本課內(nèi)容較多，在教學(xué)中宜精講多練，給學(xué)生以足夠的時(shí)間去練習(xí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教師用：已制作好的帶有“電子相冊”的精美網(wǎng)頁。

學(xué)生用：準(zhǔn)備一些與學(xué)生較為熟悉的，感興趣的圖片素材，如我的校園、家鄉(xiāng)風(fēng)景、卡通世界等等，分別放置在相應(yīng)文件夾里，供學(xué)生自主選擇。

五、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材編寫安排，學(xué)生的現(xiàn)有的認(rèn)知能力，特制定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、知識(shí)性目標(biāo)

（1）、了解圖片庫及水平線的應(yīng)用意義；

（2）、了解網(wǎng)頁中色彩搭配的.簡單知識(shí)；

2、技能性目標(biāo)

（1）、學(xué)會(huì)在網(wǎng)頁中插入圖片庫，并會(huì)設(shè)置圖片庫屬性；

（2）、學(xué)會(huì)在網(wǎng)頁中插入水平線，并會(huì)設(shè)置水平線屬性；

（3）、能合理地用背景圖片來美化網(wǎng)頁；

3、情感目標(biāo)

（1）、通過建立圖片庫，培養(yǎng)學(xué)生在信息社會(huì)中的共享、分享意識(shí)。

（2）、培養(yǎng)學(xué)生合理地美化網(wǎng)頁，提高欣賞、制作網(wǎng)頁的能力，激發(fā)學(xué)生頁制作的興趣。

六、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：在網(wǎng)頁中插入和設(shè)置圖片庫，插入水平線。圖片庫和水平線是本課中的兩個(gè)新知識(shí)點(diǎn)，也是網(wǎng)頁制作中的兩個(gè)重要元素。

難點(diǎn)：設(shè)置圖片庫屬性。在插入圖片庫的基礎(chǔ)上，對(duì)圖片庫的圖片進(jìn)行編輯，更有效地管理圖片，美化網(wǎng)頁，是學(xué)生們學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)。

七、教法、學(xué)法闡述

1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置一個(gè)大任務(wù)，即制作網(wǎng)頁“電子相冊”，再通過師生共同分析任務(wù)，將大任務(wù)分解為若干個(gè)小任務(wù)，逐個(gè)完成，，最終完成總?cè)蝿?wù)。

2、演示講解法：演示法是信息技術(shù)教學(xué)中使用最多的手段之一。它通過教師向?qū)W生作示范性操作，同時(shí)伴以精煉的講解，幫助同學(xué)們快速理解和掌握操作步驟，教學(xué)重、難點(diǎn)。使得教學(xué)更加有效，使得課堂信息容量更大。

3、自主探究：鼓勵(lì)學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，自主探究，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷探索中陶冶情操，在不斷探索中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

4、協(xié)作學(xué)習(xí)：在目前大班化的教學(xué)環(huán)境下，要充分考慮到學(xué)生之間的差異，采取協(xié)作學(xué)習(xí)，互幫互助，互評(píng)互助的方式，充分利用學(xué)生資源，使教學(xué)能真正面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有所收獲。

八、教學(xué)過程

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出任務(wù)

在課前，通過與學(xué)生交流談話，引導(dǎo)學(xué)生是否愿意將一張張記錄兒時(shí)成長歷程的照片，一個(gè)個(gè)精彩瞬間，通過網(wǎng)頁與大家共享呢？激起學(xué)生的創(chuàng)作意愿；再通過欣賞老師已經(jīng)制作成功的精美網(wǎng)頁，再次激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意愿，提出本課的任務(wù)：根據(jù)老師提供的圖片素材，任選一個(gè)主題來完成，在任務(wù)的選擇上充分尊重學(xué)生的個(gè)性與愛好。

2、分析作品，分解任務(wù)

在這一環(huán)節(jié)中，師生共同就某一主題作品進(jìn)行分析，幫助學(xué)生理清創(chuàng)作思路，分解任務(wù)為：制作網(wǎng)頁標(biāo)題、插入圖片庫、插入水平線、插入制作者信息、設(shè)置網(wǎng)頁背景。教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)“先規(guī)劃，后制作”的創(chuàng)作習(xí)慣，而不是機(jī)械地按照課本依葫蘆畫瓢。同時(shí)在分析任務(wù)的過程中，找出本課需要解決的問題，如圖片庫、水平線，設(shè)置網(wǎng)頁背景圖片，讓學(xué)生明白這些要素的加入能給網(wǎng)頁帶來什么？使其明白為什么要這樣做？也為后期作品評(píng)價(jià)提出評(píng)價(jià)依據(jù)。

3、突破重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

（1）、插入圖片庫

本課的重難點(diǎn)任務(wù)在插入圖片庫及設(shè)置圖片庫屬性，對(duì)此知識(shí)點(diǎn)采取的方法是：

演示講解

嘗試操作

對(duì)比設(shè)疑

探究交流

在這一環(huán)節(jié)中，首先通

教師的演示講解，直觀地、快速地將插入圖片庫的操作過程傳遞給學(xué)生，再由學(xué)生嘗試完成圖片庫的插入。在講解中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)窗口提示，大膽嘗試不同的圖片布局，鼓勵(lì)學(xué)生作品具有自己的個(gè)性，而不是一味地復(fù)制老師的操作。在學(xué)生掌握插入圖片庫這一知識(shí)點(diǎn)后，教師通過對(duì)比展示提出疑問，如怎樣刪除多余的圖片、怎樣修改圖片、怎樣添加提示文字等。啟發(fā)學(xué)生帶著疑問，自學(xué)課本“知識(shí)窗”，自主探究，進(jìn)一步挖掘圖片庫屬性的設(shè)置，更好地管理圖片。鼓勵(lì)學(xué)生在探究中自主交流，互相協(xié)作，共同進(jìn)步，體驗(yàn)探究和交流的樂趣，不斷激發(fā)求知欲。

（2）、插入水平線

“插入水平線”內(nèi)容難度不是太大，考慮到六年級(jí)學(xué)生已有一定的自學(xué)能力，故本環(huán)節(jié)的教學(xué)主要以學(xué)生自學(xué)為主，教師個(gè)別指導(dǎo)為輔，學(xué)生互助的方式來完成本環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。

4、完善網(wǎng)頁、美化網(wǎng)頁

至此，本課的教學(xué)重難點(diǎn)均已突破，接下來的任務(wù)主要是完善網(wǎng)頁，美化網(wǎng)頁。“網(wǎng)頁標(biāo)題”、“制作者信息”這兩個(gè)環(huán)節(jié)沒有涉及新的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生完全可用自己所學(xué)知識(shí)來完成。對(duì)于網(wǎng)頁背景圖片的設(shè)置，提醒學(xué)生嘗試用前幾課所學(xué)過的，為網(wǎng)頁設(shè)置背景色的方法來找到解決問題的途徑。使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，不知不覺地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。在學(xué)生制作時(shí)，可將注意事項(xiàng)一一呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生明確制作要求，有效地完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。如在添加網(wǎng)頁標(biāo)題時(shí)，要選擇與自己所選主題相符的圖片；在為網(wǎng)頁添加背景圖片時(shí)，要注意網(wǎng)頁的色彩搭配，要柔和、賞心悅目。

5、交流欣賞，自評(píng)互評(píng)

為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)是必須的，也是有效的。要發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高。本課采取了學(xué)生自評(píng)，互評(píng)的方式進(jìn)行?；ピu(píng)：鄰近或小組內(nèi)同學(xué)互相欣賞，指出優(yōu)缺點(diǎn)，加以改正。將發(fā)言權(quán)交給學(xué)生，通過學(xué)生的評(píng)議，提高他們的欣賞水平，評(píng)價(jià)能力，加深他們對(duì)知識(shí)的記憶，理解，更好地實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。自評(píng)：設(shè)計(jì)自評(píng)表，根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，為表中的人臉添加表情。這種趣味性的評(píng)價(jià)更貼進(jìn)學(xué)生心理，使學(xué)生心情愉悅，更好地了解自己在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)知識(shí)掌握的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)差。

6、歸納總結(jié)，拓展延伸

師生共同回顧本節(jié)內(nèi)容，通過總結(jié)使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化，完成教學(xué)。信息技術(shù)源于生活，更服務(wù)于生活。鼓勵(lì)學(xué)生課后試著去了解一些圖片的獲取和處理方面的知識(shí)，如數(shù)碼相機(jī)、掃描儀的使用，圖片的調(diào)整等，試著將記錄自己家庭，自己成長歷程的精彩瞬間制作成“電子相冊”，和家人共同分享。

小學(xué)信息技術(shù)教案【篇2】

各位領(lǐng)導(dǎo)、專家，大家好！

我今天說課的內(nèi)容是：山西省統(tǒng)編教材小學(xué)版《信息技術(shù)》課本第一冊第一單元——《身臨其境話信息》。具體從以下六個(gè)方面介紹本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、教材分析；

二、學(xué)情分析；

三、目標(biāo)分析；

四、教學(xué)方法與教學(xué)手段；

五、教學(xué)程序；

六、教學(xué)評(píng)價(jià)。

一、教材分析——闡述我對(duì)教材的理解

本冊教材共分三個(gè)單元：分別是進(jìn)入信息王國、 親密接觸Windows和魔力畫室?！吧砼R

其境話信息”是這套教材的第一節(jié)課時(shí)，是學(xué)生首次接觸信息技術(shù)這門學(xué)科。是否能夠讓學(xué)生產(chǎn)生興趣、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，至關(guān)重要。它是讓學(xué)生初步了解這門課的窗口，同時(shí)為這門課程的學(xué)習(xí)奠定一定的理論基礎(chǔ)。所以說，意義重大。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1．“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”的基本概念；

2．體驗(yàn)合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3．教學(xué)難點(diǎn)：是“信息”的概念。

二、學(xué)情分析

1、本教材所面對(duì)的是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生。他們對(duì)“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”等抽象概念，還沒真正意義上的接觸。

2、小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生形象思維能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于抽象思維能力，興趣是他們最好的老師。

3、小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但還需要教師的正確引導(dǎo)。

根據(jù)這種情況，我設(shè)定以下的教學(xué)目標(biāo)：

三、目標(biāo)分析

（一）知識(shí)與技能：

1、初步了解信息、信息處理、信息技術(shù)的基本概念；

2、熟悉簡單的觀察、收集、處理信息的方法和技能；

3、選用簡單的信息處理的方法，解決適合三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平和年齡特征的實(shí)際問題。

（二）過程與方法：

1、通過閱讀課本和參與“你做我猜”、“小小傳令兵”、“逛超市”三個(gè)活動(dòng)。對(duì)信息、信息處理、信息技術(shù)形成一定的感性認(rèn)識(shí)，并初步理解相關(guān)的概念；

2、通過小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生交流、合作的能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、親歷活動(dòng)過程，增強(qiáng)體驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的興趣；

2、感受信息處理與信息技術(shù)在日常學(xué)習(xí)生活的緊密聯(lián)系；

3、初步形成應(yīng)用信息技術(shù)分析問題、解決問題的能力；

四、教學(xué)方法與教學(xué)手段

1、懸念教學(xué)法：聯(lián)系學(xué)生的生活學(xué)習(xí)實(shí)際，設(shè)置懸念。拉近學(xué)生與知識(shí)之間的距離，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的；

2、游戲?qū)W習(xí)法：以學(xué)生為主體，通過游戲等活動(dòng)，從形象的事物中總結(jié)出抽象的概念；

3、實(shí)踐教學(xué)法：先讓學(xué)生模仿練習(xí)，然后放手讓學(xué)生親身實(shí)踐。從而達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本的信息處理的方法。

五、教學(xué)程序——介紹教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了五大模塊：導(dǎo)入、基本活動(dòng)、拓展活動(dòng)、小結(jié)和作業(yè)。

（一）導(dǎo)入

設(shè)計(jì)本模塊的主要目的,是讓學(xué)生知道要學(xué)什么課，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣。

本模塊的第一個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：

同學(xué)們:你有沒有發(fā)現(xiàn)這學(xué)期你書包里的課本有什么變化?（對(duì)了，多了一本“信息技術(shù)”課本）.從今天開始,我們將在信息技術(shù)的海洋里一起遨游，去學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)。這樣聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)自己書包里課本的變化，多了一本書！從而讓學(xué)生明白我們今后將多一門“信息技術(shù)”課程。但什么是信息技術(shù)課呢？學(xué)生并不了解，所以我接下來設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：

我出示了一張“三年二班學(xué)生在電腦教室的座位順序表”，然后問到：你們相信不相信只要你指一個(gè)座位號(hào)老師就能馬上告訴你這個(gè)座位上的同學(xué)的姓名、性別、年齡、身高、體重等信息？學(xué)生會(huì)覺得好奇，老師是怎么做到的呢？引出本節(jié)課題“身臨其境話信息”，并板書課題，同時(shí)提出“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”這幾個(gè)名詞，告訴學(xué)生：學(xué)習(xí)了本課以后，你也能象老師一樣。從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（二）基本活動(dòng)

設(shè)計(jì)本模塊的目的，主要是讓學(xué)生通過一系列的游戲，突破“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”三個(gè)概念的教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力，養(yǎng)成注意觀察、積累信息的好習(xí)慣。活動(dòng)是師生共同乘坐“信息快車”進(jìn)行旅行，途中要?？咳?。第一站：你做我猜；第二站：小小傳令兵；第三站：逛超市。通過這三個(gè)活動(dòng)最終達(dá)到完成“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”概念的學(xué)習(xí)任務(wù)。

1、你做我猜

這個(gè)游戲是：把全班同學(xué)按座位分成四個(gè)小組，讓學(xué)生熟悉游戲規(guī)則以后，出示

我為他們準(zhǔn)備的“動(dòng)物”、“電器”、“球類運(yùn)動(dòng)”、“辦公用品”四大類題目以供選擇。游戲開始前先選擇猜哪一類。下面，我以球類運(yùn)動(dòng)為例做簡單說明：比如說：猜“籃球”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，可以表演投籃的動(dòng)作，也可說這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)每隊(duì)由五人參加，或以人物說明，比如說姚明是什么運(yùn)動(dòng)員等等。學(xué)生通過這些信息，可以猜到是“籃球”這個(gè)內(nèi)容。最后要評(píng)出猜得最多的組，以示鼓勵(lì)；游戲做完之后，我給學(xué)生提出一個(gè)問題：剛才你們的動(dòng)作、語言要表達(dá)什么？目的是什么？答案是很顯然，就是圍繞屏幕上所寫的內(nèi)容。這樣不僅活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在不知不覺中感受到了信息的存在以及它的存在方式，同時(shí)也感受到信息傳播和信息處理的過程，為后面信息、信息處理這兩個(gè)概念的介紹做了很好的鋪墊。

接下來再請同學(xué)們看課本第二頁。（投影展示）

從這幾幅圖你們看到了什么？學(xué)生的回答是：

（1）我看到的第一幅圖是一張照片，是兩個(gè)小孩拿著水槍和一個(gè)大人在河里游戲；

（2）我看到了兩個(gè)小孩：一個(gè)是女孩，一個(gè)是男孩，男孩穿著藍(lán)短褲。

（3）我看到了第二幅圖是一部電話，我知道用電話可以和朋友交流。

（4）我看到了第三幅畫是報(bào)紙，從報(bào)紙上我們可以看到許多新聞。

（5）我看到了第四幅圖是一臺(tái)電視機(jī)，電視屏幕上顯示的是一幅風(fēng)景畫。

……

再請看下面這些標(biāo)志，你在哪里見過？猜猜它們的含義？

學(xué)生的回答是：

（1）第一個(gè)是“禁止吸煙”的標(biāo)志；

（2）第二個(gè)標(biāo)志是“人行橫道”的意思；

（3）第三個(gè)是“工商銀行”的標(biāo)志；

（4）第四個(gè)是“紅十字會(huì)”的標(biāo)志。

通過觀察、思考、總結(jié)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受到信息可以依附于文字、符號(hào)、聲音、圖形、圖像等媒體，從而總結(jié)出“信息”的概念：“用文字、符號(hào)、聲音、圖形、圖像等方式傳送的'叫做信息。為了鞏固學(xué)生對(duì)信息這個(gè)概念的理解，可以讓學(xué)生說說在生活學(xué)習(xí)中遇到過哪些信息？

比如：上課的鈴聲、120救護(hù)車的警報(bào)、教學(xué)樓里的“別把樓梯當(dāng)滑梯”“別把樓道當(dāng)跑道”……等等。

那信息又是怎樣傳播的呢？

接著進(jìn)入第二站：小小傳令兵

我是這樣設(shè)計(jì)的：按學(xué)生的座位每行分成一組。請一位同學(xué)讀“游戲規(guī)則”讓大家了解。在游戲過程中，由于內(nèi)容的難易不同，傳遞的效果也有差別。比如，第一組內(nèi)容，每個(gè)組都能傳得準(zhǔn)確快速；可是第三組內(nèi)容，大家都出現(xiàn)了漏字或改變句意的現(xiàn)象。這時(shí)我立即把握時(shí)機(jī)進(jìn)行總結(jié)：大家剛才都實(shí)踐了一次“信息處理”的過程：第一位同學(xué)看紙條和后一位同學(xué)聽前一位同學(xué)傳內(nèi)容的過程，就是一個(gè)信息“采集”的過程；要把自己得到的信息傳遞給他人，必須先經(jīng)過自己大腦的存儲(chǔ)和加工，這就是信息的“加工”和“存儲(chǔ)”。那什么是傳遞呢？同學(xué)們之間相互轉(zhuǎn)告的過程，實(shí)際上就是一個(gè)信息“傳遞”的過程；什么是輸出呢？前一位同學(xué)告訴后一位同學(xué)的過程及最后一位同學(xué)把信息寫在紙上呈現(xiàn)出來就是信息的“輸出”。

這時(shí)總結(jié)并板書：“采集”、“存儲(chǔ)”、“加工”、“傳遞”、“輸出”，最后得出“信息處理”的概念。

信息處理在我們?nèi)粘５纳?、學(xué)習(xí)中隨處可見，接下來進(jìn)入我們的第三站：逛超市

先請同學(xué)們看課本第3頁問：誰知道這幾幅圖的意思是什么呢？同學(xué)們很快地回答出，是逛超市。于是，大家聯(lián)系實(shí)際生活，說出了逛超市的一系列活動(dòng)。從而引出“信息技術(shù)”的概念--------“在信息的采集、存儲(chǔ)、加工、傳遞、輸出過程中所涉及的技術(shù)都叫信息技術(shù)”。

為了加深學(xué)生對(duì)“信息技術(shù)”概念的理解，我播放了一段有關(guān)生活、學(xué)習(xí)中“信息技術(shù)”應(yīng)用的視頻，讓學(xué)生進(jìn)一步了解在我們的生活、學(xué)習(xí)中時(shí)時(shí)刻刻都伴隨著“信息技術(shù)”的身影。

通過以上三個(gè)活動(dòng)，把“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”這三個(gè)概念掌握以后，我設(shè)計(jì)了第三個(gè)模塊：拓展練習(xí)。

（三）拓展活動(dòng)

本模塊我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)：

1、呼應(yīng)導(dǎo)課內(nèi)容解決學(xué)生的困惑

在引課時(shí),學(xué)生選一個(gè)座位號(hào)，我馬上就能說出這個(gè)座位號(hào)上學(xué)生的相關(guān)信息?，F(xiàn)在學(xué)生了解了什么是“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”概念之后，就可以明確地告訴學(xué)生這實(shí)際上就是一個(gè)“信息處理”的過程，老師在課前采集了三年二班同學(xué)的姓名、性別、年齡、身高、體重這些信息，然后根據(jù)座位號(hào)，對(duì)應(yīng)做成這張表格，同學(xué)們的信息就一目了然了。

2、拓展練習(xí)

我是這樣組織的：（出示公交車站牌）

下個(gè)星期天，班里要組織一項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)，大家分成三個(gè)小組，分別去動(dòng)物園、汾河公園、迎澤公園。現(xiàn)在我給大家提供離我們學(xué)校最近的三條公交車的運(yùn)行線路，請同學(xué)們根據(jù)站牌提示，設(shè)計(jì)一下你們需乘坐哪路公交車，乘車路線，算出要乘坐幾站，分別經(jīng)過哪些站點(diǎn)？設(shè)計(jì)完成之后，以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，同一個(gè)組的可以進(jìn)行補(bǔ)充、完善。

通過這個(gè)練習(xí)，學(xué)生親身實(shí)踐了信息處理的過程，加深了對(duì)“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”的理解。更重要的是，學(xué)會(huì)了信息處理的基本方法和技能，為今后信息素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了拋磚引玉的效果。

（四）小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了什么是“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”三個(gè)概念。其實(shí)，在我們?nèi)粘Ｉ睢W(xué)習(xí)的方方面面，到處都有“信息”與“信息技術(shù)”的身影，在接觸“信息”與“信息技術(shù)”的同時(shí)，也無時(shí)無刻不在處理信息。大家不僅要學(xué)好我們的“信息技術(shù)”課，而且要養(yǎng)成認(rèn)真收集信息、正確處理、應(yīng)用信息的良好習(xí)慣。

（五）課后作業(yè)

根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了課后作業(yè)：

請同學(xué)們搜集、整理一個(gè)有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的、你感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在下節(jié)課上，我們請大家做三分鐘的介紹。

到此結(jié)束本節(jié)課。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)

在整個(gè)教學(xué)過程中，我采用的評(píng)價(jià)方法是：

1、觀察評(píng)價(jià)法：就是觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)積極參與活動(dòng)的學(xué)生及時(shí)給予鼓勵(lì),對(duì)有創(chuàng)造性思維的學(xué)生給予肯定和表揚(yáng)；(情感)

2、過程性評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生理解的問題、匯報(bào)的結(jié)果要進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評(píng)。并且認(rèn)真關(guān)注學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的過程，以及在這個(gè)過程中與人交流的態(tài)度、合作的意識(shí)、表達(dá)的方式。（能力）

3、實(shí)踐活動(dòng)（作品）評(píng)價(jià)：主要是針對(duì)學(xué)生活動(dòng)的效率、成果做及時(shí)的評(píng)價(jià)；

我的說課到此結(jié)束，不妥之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)、專家不吝賜教。非常感謝！

小學(xué)信息技術(shù)教案【篇3】

《家鄉(xiāng)小樹影成行》是小學(xué)信息技術(shù)教材第二冊第二單元的一課。這一單元主要是windows中畫圖板工具的練習(xí)，本課的內(nèi)容是關(guān)于對(duì)圖形進(jìn)行拉伸扭曲及翻轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)操作的講解。

在這一課中，教學(xué)目標(biāo)主要是要求學(xué)生掌握對(duì)圖形進(jìn)行翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)以及拉伸/扭曲的方法，熟練在文件之間進(jìn)行圖形的復(fù)制、移動(dòng)。要使學(xué)生能夠感受對(duì)圖形進(jìn)行變形的操作過程，掌握圖形的基本操作方法。并且要能在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的審美情趣和動(dòng)手能力。

本堂課的教學(xué)重點(diǎn)在于圖形翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)以及拉伸/扭曲的方法，難點(diǎn)在于讓學(xué)生了解這些操作的特點(diǎn)并學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用操作創(chuàng)造出復(fù)雜的圖案。

在仔細(xì)閱讀了教材之后，我感覺到，如果按照教材上的步驟帶領(lǐng)學(xué)生一步步走的話，首先學(xué)生不一定會(huì)感興趣，教學(xué)的效果不一定會(huì)很好。另外，教材在設(shè)計(jì)的時(shí)候也有一些實(shí)際的問題沒有考慮到，一些環(huán)節(jié)不適合課堂教學(xué)實(shí)際進(jìn)行。于是我對(duì)教材的流程作了一些改編，抓住教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，想辦法從學(xué)生的生活實(shí)踐和感興趣的地方入手，結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，讓學(xué)生能夠寓教于樂，在興趣中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在本堂課倒入過程中我先設(shè)計(jì)了一個(gè)教學(xué)情境，就是給學(xué)生展示一些生活中常見的花邊圖案，讓學(xué)生從生活實(shí)踐中尋找他們的原形，哪里能看到這些圖案？然后問學(xué)生你們想不想自己設(shè)計(jì)一個(gè)花邊圖案，以此來提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，方便教學(xué)活動(dòng)的展開。

在正式教學(xué)的過程中，我首先設(shè)計(jì)讓學(xué)生觀察圖案的特點(diǎn)。讓學(xué)生了解到一個(gè)復(fù)雜的花邊其實(shí)可以拆分開來，它是由很多個(gè)相同的簡單圖案通過一些變化從而得到的。然后布置給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)簡單花邊的任務(wù)，先讓學(xué)生自己去思考，看看畫圖工具里有沒有什么操作方法可以解決問題。由于學(xué)生各人的`基礎(chǔ)不盡相同，可能會(huì)有一些學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)可以利用復(fù)制粘貼結(jié)合翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)得到一個(gè)較為復(fù)雜的花邊圖案。這時(shí)候就可以讓已經(jīng)掌握了方法的學(xué)生來做小老師，給不清楚的同學(xué)講解操作方法。這樣可以促進(jìn)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效果，還能培養(yǎng)學(xué)生遇到問題自主思考得習(xí)慣。如果學(xué)生普遍有困難，教師可以進(jìn)行一些簡單的提示，以便教學(xué)的正常進(jìn)行。學(xué)生了解了操作方法之后，可以留時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)，以便鞏固學(xué)習(xí)成果。

有了初步的學(xué)習(xí)成果之后，我設(shè)計(jì)了一些拓展內(nèi)容來完成進(jìn)一步的教學(xué)目標(biāo)。首先提問學(xué)生除了翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)還有哪些操作可以運(yùn)用到花邊設(shè)計(jì)中來。簡單地提示學(xué)生可以結(jié)合書本的知識(shí)點(diǎn)來研究，讓學(xué)生自己思考，自己嘗試，并展示自學(xué)的成果。以求鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。然后出示一些應(yīng)用了拉伸/扭曲操作的圖案，讓學(xué)生尋找構(gòu)成這些圖案需要用到哪些手法，并讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)運(yùn)用拉伸/扭曲操作可以帶來變化更多更豐富的圖案，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來教師可以出示一些事先準(zhǔn)備好的圖案構(gòu)成的元素，讓學(xué)生根據(jù)這些元素來設(shè)計(jì)花邊圖案。并且讓學(xué)生把自己制作的作品進(jìn)行展示，大家一起來評(píng)價(jià)。以次來提高學(xué)生的積極性并且鍛煉學(xué)生欣賞與評(píng)價(jià)的素質(zhì)。

最后，教師可以對(duì)本堂課進(jìn)行一個(gè)簡單的總結(jié)，要提醒學(xué)生多觀察生活中的一些事物，并多嘗試畫圖板里的一些功能。

這堂課主要的設(shè)計(jì)思路是從生活入手，通過設(shè)置任務(wù)讓學(xué)生自己去尋求解決方案。使得在達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美，學(xué)會(huì)去分析解決問題。

小學(xué)信息技術(shù)教案【篇4】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握PowerPoint新建相冊的方法;

2、學(xué)會(huì)編輯相冊的技能。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、掌握PowerPoint新建相冊的方法;

2、學(xué)會(huì)編輯相冊的技能。

三、教學(xué)過程

(一)情景導(dǎo)入。

PowerPoint軟件中的相冊實(shí)際上就是含有多張圖片的演示文稿。使用PowerPoint軟件的新建相冊功能，可以快捷地將大量圖片一次性插入演示文稿中，并且方便進(jìn)行統(tǒng)一的管理和加工。

本節(jié)課中，我們就來制作一個(gè)展示踏青照片的相冊吧!

(二)新課教學(xué)

(一)、新建展示踏青照片的相冊。

(1)啟動(dòng)PowerPoint軟件，新建演示文稿;

(2)單擊插入中插圖上的相冊的上半部分;

(3)在彈出的相冊對(duì)話框中，單擊文件磁盤;

(4)選擇素材，單擊插入;

(5)返回相冊對(duì)話框，單擊創(chuàng)建;

(6)演示文稿的幻燈片頁數(shù)自動(dòng)增加，每一張幻燈片的頁面上顯示一張所選的圖片。

(二)、編輯相冊，對(duì)圖片的顯示方式進(jìn)行調(diào)整

(1)單擊插入→插圖→相冊→編輯相冊;

(2)在彈出的編輯相冊對(duì)話框中，選擇其中的4張圖片;

(3)在相冊中的圖片列表中圖片名稱分組顯示，單擊相框形狀的下拉，選擇復(fù)雜框架，黑色，單擊黑色按鈕;

(4)幻燈片頁面上的圖片布局和相框形狀發(fā)生了相應(yīng)的變化。

(三)、保存文件，關(guān)閉PowerPoint軟件

單擊Office按鈕→保存，單擊PowerPoint軟件界面右上角關(guān)閉按鈕，關(guān)閉PowerPoint軟件。

小學(xué)信息技術(shù)教案【篇5】

《詞語輸入方法多》是安徽省教育科學(xué)研究院編著的小學(xué)信息技術(shù)教材，第二冊第2課內(nèi)容（電子工業(yè)出版社20xx年第四版）。本課是在前一課中初步利用“搜狗輸入法”輸入漢字的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步通過詞語輸入技巧來幫助學(xué)生提高漢字輸入速度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為以后學(xué)習(xí)文字編輯奠定了基礎(chǔ)。

【知識(shí)與技能】

1、熟悉并掌握用全拼方式輸入詞語。

2、熟悉并掌握用簡拼方式輸入詞語。

【過程與方法】

１、通過對(duì)以全拼和簡拼方式輸入詞語的學(xué)習(xí)，理解和熟悉用混拼方式輸入詞語。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

１、培養(yǎng)正確的輸入習(xí)慣，提高輸入詞語的學(xué)習(xí)興趣。

２、體驗(yàn)詞語輸入的樂趣，培養(yǎng)詞語輸入的耐心。

１、以全拼方式輸入詞語。

２、以簡拼方式輸入詞語。

１、使用混拼方式輸入詞語習(xí)慣的養(yǎng)成。

２、靈活運(yùn)用多種方式輸入詞語。

【素材準(zhǔn)備】

環(huán)保公益廣告，供學(xué)生練習(xí)的詞匯（這里選取了與環(huán)保相關(guān)的詞匯內(nèi)容，不使用金山打字通默認(rèn)詞匯，為了更好的扣住環(huán)保主題）。

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

激趣導(dǎo)入

溫故知新

1、播放環(huán)保公益廣告。

2、引導(dǎo)學(xué)生在記事本中寫感受，限制一分鐘時(shí)間。（大部分學(xué)生不能完成）

3、巡視檢查學(xué)生完成情況，并讓學(xué)生說說沒能輸完的原因。

4、打字是我們?nèi)粘Ｉ?，學(xué)習(xí)的一個(gè)必備技能，打字速度能否提高呢？

5、是的，除此之外我們還應(yīng)該學(xué)習(xí)一些漢字輸入的技巧，有更快捷的方法嗎？（板書：漢字輸入更快捷？）

1、欣賞視頻。

2、回顧輸入漢字方法，一分鐘寫感受。（提示：打開桌面“感受”文件）

3、說輸入過程的感受，體會(huì)打字慢。

4、學(xué)生說要經(jīng)常練習(xí)。

5、引導(dǎo)學(xué)生思考，引入新課

激發(fā)學(xué)生興趣。

限定時(shí)間營造緊張地氣氛，使學(xué)生有提高打字速度的需求。

激發(fā)學(xué)生求知的欲望

分析體驗(yàn)

自主學(xué)習(xí)

全拼輸入詞語

1、請一個(gè)學(xué)生演示操作，再指導(dǎo)其用全拼輸入詞語“環(huán)境”（huanjing）。

2、請學(xué)生說說區(qū)別

3、讓學(xué)生嘗試輸入詞語繼續(xù)寫感受。

4、評(píng)價(jià)學(xué)生的感受，課件出示環(huán)保標(biāo)語，讓學(xué)生將句子分成詞語，并輸入練習(xí)。

（生命來源自然，健康來自環(huán)保，親愛的同學(xué)們，請珍愛我們共同的家園）

5、為什么“親愛”和“珍愛”用詞語輸入不了呢？（提示：語文拼音中的隔音符號(hào)。）

6、練習(xí)“連音詞”（不需太長時(shí)間，輸入一行即可）。

1、其他同學(xué)觀察輸入方法，思考與我們之前學(xué)習(xí)單個(gè)漢字輸入的區(qū)別？

2、詞語輸入時(shí)速度更快

3、繼續(xù)寫感受。

4、以實(shí)例分解若干個(gè)詞語，練習(xí)輸入詞語

學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡視，觀察學(xué)生在輸入“親愛”和“珍愛”兩個(gè)詞語的情況。

5、學(xué)生思考，自主探究。讓學(xué)生舉出類似的詞語，有何共同特點(diǎn)？

6、金山打字通中“音節(jié)練習(xí)”中“連音詞練習(xí)”。

對(duì)比觀察兩種輸入方式，使學(xué)生切身體會(huì)全拼輸入詞語效率提高

學(xué)習(xí)分解詞語，鞏固全拼輸入詞語。

了解學(xué)生輸入“連音詞”情況

學(xué)起于思，思源于疑

設(shè)疑導(dǎo)學(xué)

合作探究

簡拼輸入詞語

1、同學(xué)們，用全拼輸入詞語效果如何？能再快捷嗎？

2、讓學(xué)生試著輸入“hj”，出現(xiàn)什么？

3、為什么會(huì)這樣？你還可以舉一反三嗎？用類似的方式輸入兩個(gè)自己喜歡的詞語。

4、教師講解簡拼輸入詞語，讓學(xué)生小組討論全拼與簡拼輸入詞語優(yōu)缺點(diǎn)，哪種方式最快捷？完成P82“做一做” 1。

5、請小組反饋討論情況。

6、分別在什么情況下用全拼和簡拼呢？

1、效率高，對(duì)老師的追問很感興趣。

2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，觀察發(fā)現(xiàn)也可以輸入“環(huán)境”。

3、學(xué)生思考，實(shí)踐操作。（教師巡視指導(dǎo)）

4、小組討論、探究。練習(xí)“做一做” 1。

5、小組反饋。師生小結(jié)：根據(jù)需要恰當(dāng)選用全拼輸入或簡拼輸入方式。

6、根據(jù)候選框可選詞匯以及所用詞匯是否在首頁來判斷。

引起學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡拼輸入詞語。

這是本課的難點(diǎn)，通過讓學(xué)生觀察→思考→討論的方式突破難點(diǎn)，達(dá)到知識(shí)內(nèi)化，讓學(xué)生體會(huì)恰當(dāng)選用輸入方式方為最佳。

使學(xué)生感受到孰能生巧，漢字輸入需要不斷練習(xí)。

鞏固練習(xí)

學(xué)以致用

1、同學(xué)們已經(jīng)了解全拼和簡拼輸入詞語了，下面就一展本領(lǐng)吧。以“環(huán)境保護(hù)，從我做起”為主題寫幾條自己的具體做法。

1、學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。（提示：結(jié)合自己實(shí)際情況來寫，要具體的做法，不需太多）

回到情境中來，做到學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，真正服務(wù)于我們的學(xué)習(xí)和生活。

交流欣賞

自評(píng)互評(píng)

1、展示學(xué)生作品（分別從內(nèi)容上，字?jǐn)?shù)上選擇具有代表性的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)）

2、其他同學(xué)進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)

1、學(xué)生欣賞，評(píng)價(jià)（指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容，字?jǐn)?shù)上分別評(píng)價(jià)，盡量不用“好”與“不好”）

2、相互評(píng)價(jià)。

指導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的鑒賞能力。

開展自評(píng)、互評(píng)更貼近學(xué)生心理。

梳理知識(shí)

歸納總結(jié)

1、讓學(xué)生說說收獲。

2、歸納總結(jié)（擦除板書課題后的問好）

3、介紹搜狗拼音輸入法、QQ拼音輸入法。

1、分享輸入詞語的技巧和經(jīng)驗(yàn)。

2、恰當(dāng)選用全拼、簡拼方式輸入詞語。

3、了解其他優(yōu)秀的輸入法。

培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的習(xí)慣

拓展知識(shí)，幫助學(xué)生了解搜狗和QQ拼音輸入法的優(yōu)點(diǎn)。

漢字輸入更快捷

全拼輸入詞語

恰當(dāng) 多練習(xí)

簡拼輸入詞語

小學(xué)信息技術(shù)教案【篇6】

《家鄉(xiāng)小樹影成行》是小學(xué)信息技術(shù)教材第二冊第二單元的一課。這一單元主要是windows中畫圖板工具的練習(xí)，本課的內(nèi)容是關(guān)于對(duì)圖形進(jìn)行拉伸扭曲及翻轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)操作的講解。

在這一課中，教學(xué)目標(biāo)主要是要求學(xué)生掌握對(duì)圖形進(jìn)行翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)以及拉伸/扭曲的方法，熟練在文件之間進(jìn)行圖形的復(fù)制、移動(dòng)。要使學(xué)生能夠感受對(duì)圖形進(jìn)行變形的操作過程，掌握圖形的基本操作方法。并且要能在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的審美情趣和動(dòng)手能力。

本堂課的教學(xué)重點(diǎn)在于圖形翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)以及拉伸/扭曲的方法，難點(diǎn)在于讓學(xué)生了解這些操作的特點(diǎn)并學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用操作創(chuàng)造出復(fù)雜的圖案。

在仔細(xì)閱讀了教材之后，我感覺到，如果按照教材上的步驟帶領(lǐng)學(xué)生一步步走的話，首先學(xué)生不一定會(huì)感興趣，教學(xué)的效果不一定會(huì)很好。另外，教材在設(shè)計(jì)的時(shí)候也有一些實(shí)際的問題沒有考慮到，一些環(huán)節(jié)不適合課堂教學(xué)實(shí)際進(jìn)行。于是我對(duì)教材的流程作了一些改編，抓住教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，想辦法從學(xué)生的生活實(shí)踐和感興趣的地方入手，結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，讓學(xué)生能夠寓教于樂，在興趣中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在本堂課倒入過程中我先設(shè)計(jì)了一個(gè)教學(xué)情境，就是給學(xué)生展示一些生活中常見的花邊圖案，讓學(xué)生從生活實(shí)踐中尋找他們的原形，哪里能看到這些圖案？然后問學(xué)生你們想不想自己設(shè)計(jì)一個(gè)花邊圖案，以此來提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，方便教學(xué)活動(dòng)的展開。

在正式教學(xué)的過程中，我首先設(shè)計(jì)讓學(xué)生觀察圖案的特點(diǎn)。讓學(xué)生了解到一個(gè)復(fù)雜的花邊其實(shí)可以拆分開來，它是由很多個(gè)相同的簡單圖案通過一些變化從而得到的。然后布置給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)簡單花邊的任務(wù)，先讓學(xué)生自己去思考，看看畫圖工具里有沒有什么操作方法可以解決問題。由于學(xué)生各人的基礎(chǔ)不盡相同，可能會(huì)有一些學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)可以利用復(fù)制粘貼結(jié)合翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)得到一個(gè)較為復(fù)雜的花邊圖案。這時(shí)候就可以讓已經(jīng)掌握了方法的學(xué)生來做小老師，給不清楚的同學(xué)講解操作方法。這樣可以促進(jìn)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效果，還能培養(yǎng)學(xué)生遇到問題自主思考得習(xí)慣。如果學(xué)生普遍有困難，教師可以進(jìn)行一些簡單的提示，以便教學(xué)的正常進(jìn)行。學(xué)生了解了操作方法之后，可以留時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)，以便鞏固學(xué)習(xí)成果。

有了初步的學(xué)習(xí)成果之后，我設(shè)計(jì)了一些拓展內(nèi)容來完成進(jìn)一步的教學(xué)目標(biāo)。首先提問學(xué)生除了翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)還有哪些操作可以運(yùn)用到花邊設(shè)計(jì)中來。簡單地提示學(xué)生可以結(jié)合書本的知識(shí)點(diǎn)來研究，讓學(xué)生自己思考，自己嘗試，并展示自學(xué)的成果。以求鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。然后出示一些應(yīng)用了拉伸/扭曲操作的圖案，讓學(xué)生尋找構(gòu)成這些圖案需要用到哪些手法，并讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)運(yùn)用拉伸/扭曲操作可以帶來變化更多更豐富的圖案，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來教師可以出示一些事先準(zhǔn)備好的圖案構(gòu)成的元素，讓學(xué)生根據(jù)這些元素來設(shè)計(jì)花邊圖案。并且讓學(xué)生把自己制作的作品進(jìn)行展示，大家一起來評(píng)價(jià)。以次來提高學(xué)生的積極性并且鍛煉學(xué)生欣賞與評(píng)價(jià)的素質(zhì)。

最后，教師可以對(duì)本堂課進(jìn)行一個(gè)簡單的總結(jié)，要提醒學(xué)生多觀察生活中的一些事物，并多嘗試畫圖板里的一些功能。

這堂課主要的設(shè)計(jì)思路是從生活入手，通過設(shè)置任務(wù)讓學(xué)生自己去尋求解決方案。使得在達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美，學(xué)會(huì)去分析解決問題。

小學(xué)信息教案

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛聽，能學(xué)習(xí)的更好，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備教案是一個(gè)很好的選擇，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？為此，小編特意呈上“小學(xué)信息教案”，僅供參考,歡迎大家閱讀本文。

小學(xué)信息教案 篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1．讓學(xué)生真正掌握并靈活運(yùn)用自選圖形中的多種工具進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。

2．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，幫助孩子們更好地體驗(yàn)情緒與表情的變化，獲得更豐富的情感體驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

利用自選圖形中的各種工具進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作。

【教學(xué)難點(diǎn)】

利用自選圖形進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作。自主分工合作、團(tuán)結(jié)協(xié)助。

【教學(xué)過程】

一、自由組圖，練習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）

我們已經(jīng)學(xué)過ppt中的自選圖形，是嗎？如果現(xiàn)在請你用自選圖形中的兩條直線，兩個(gè)三角形和兩個(gè)圓（是圓，不是橢圓），圖形大小不限，你能拼出什么圖形來。

余老師有個(gè)擔(dān)心，圓是怎么畫的，能解決嗎？請大家打開ppt并在里面嘗試。

學(xué)生說，并操作練習(xí)。

教師展示部分已經(jīng)做好的學(xué)生作品和教師準(zhǔn)備作品（2～3個(gè)）。

二、點(diǎn)評(píng)作品，繪畫表情（10分鐘）

很高興同學(xué)們的練習(xí)作品完成的不錯(cuò)，關(guān)鍵是大家都動(dòng)腦筋了。余老師高興的心情寫在哪兒了？對(duì)了，臉上，人臉上的表情常常是心情的晴雨表。根據(jù)專家研究，很多資料顯示，人的臉部有著7000多種表情，7000多種，這是多么驚人的數(shù)字呀！今天我們就來試試在powerpoint中用自選圖形來畫人臉的表情。

1．自由練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題

（1）接下來，請同學(xué)們在演示文稿中畫出余老師高興的心情。你們用演示文稿中的什么工具呢？（齊答：自選圖形）

（2）我請一個(gè)同學(xué)到這來操作，有沒有自告奮勇的？真不錯(cuò)，能在這么多人面前亮相，有魄力。

2．變化創(chuàng)造

哦，有一個(gè)同學(xué)開小差了，余老師很生氣，哪位同學(xué)能用最快的速度把這張笑臉變成一張生氣的臉呢？經(jīng)過你的提醒，他又回到我們中間來了。

同樣一張臉，因?yàn)槟樞筒煌绕湟驗(yàn)槊济?、嘴形不同而有了不同的表情變化，哪個(gè)同學(xué)能簡單說一下xx同學(xué)操作的知識(shí)要領(lǐng)。（改變形狀或旋轉(zhuǎn)圖形）

其實(shí)我們只要使用旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)，改變眉毛的形狀、嘴巴的形狀，就可以使剛才的表情產(chǎn)生萬千變化。

（3）說說你剛才畫的是什么表情？能說說他為什么有這樣的表情嗎？（學(xué)生根據(jù)作品說話）（2～3人）

看著同學(xué)們快樂的小臉蛋，我想起一個(gè)小故事，故事說如果你開心快樂迎接每一天，你的快樂會(huì)感染你周圍的人，快樂可以copy，快樂是加法，我快樂，你們快樂嗎？（用ctrl拖動(dòng)快速復(fù)制）

三、創(chuàng)作、交流

現(xiàn)在，同學(xué)們能用復(fù)制、粘貼、自由旋轉(zhuǎn)圖形的方法，用簡單的圖形把表情表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)，那我們進(jìn)行──創(chuàng)意大比拼，看誰最厲害。

1．創(chuàng)意大比拼之一──成語配畫。請根據(jù)成語的意思，把表情畫出來。（一個(gè)成語1分鐘左右）

2、創(chuàng)意大比拼之二──表情故事。每一種表情后面都有一個(gè)小故事，把多個(gè)表情組合起來，不就是一個(gè)精彩的故事嗎？先請大家仔細(xì)欣賞一個(gè)作品。

根據(jù)剛才成語創(chuàng)作的多幅表情，發(fā)揮你的想象力，并根據(jù)這些表情來編個(gè)小故事，說給同學(xué)們聽一聽！最后我們要把小故事講給教室里面的所有人聽。（至少10分鐘）

學(xué)生自由創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

作品的展示與交流。

四、展示作品

現(xiàn)在，讓我們來看看同學(xué)們的作品，聽聽同學(xué)們自己編的小故事。（注意評(píng)價(jià)語言）切換給“學(xué)生廣播”。（5分鐘）

結(jié)束語：今天，同學(xué)們都成為了畫表情的高手，各種各樣的表情真是有趣兒！愿同學(xué)們的臉上永遠(yuǎn)洋溢著微笑，永遠(yuǎn)都是開心的表情！下課。

【教學(xué)反思】

主要特色與創(chuàng)新之處：

1．自編教材的趣味性。執(zhí)教者依據(jù)學(xué)生學(xué)情及心理特征，針對(duì)教材的知識(shí)，以學(xué)生感興趣的“畫表情”為主題，融美術(shù)、語文及思想人文關(guān)懷于一體，自創(chuàng)了綜合性較強(qiáng)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)了這一堂自選圖形學(xué)習(xí)課，非常具有趣味性。

2．知識(shí)運(yùn)用的綜合性。本課融入了信息技術(shù)學(xué)科的綜合技能，美術(shù)學(xué)科的版面設(shè)計(jì)知識(shí)及語文學(xué)科的成語知識(shí)。

3．學(xué)習(xí)方式的自主性。整堂課的知識(shí)完全是在學(xué)生自主嘗試、合作交流的自主學(xué)習(xí)環(huán)境中自主生成，教師只是在過程中作適時(shí)的引導(dǎo)。尤其是自選圖形的發(fā)現(xiàn)和基本應(yīng)用，都是學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的。

4．情境任務(wù)驅(qū)動(dòng)的交融性。在教學(xué)過程中，注意了情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在拋出任務(wù)時(shí)，創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)?shù)那榫常寣W(xué)生在自主完成任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、情感的傳遞、遷移和融合。存在的問題與不足：本課的教學(xué)中也有一些遺憾，一是時(shí)間安排部分合理，前面任意組圖和繪畫表情環(huán)節(jié)時(shí)間太長，還有成語配畫環(huán)節(jié)成語5個(gè)，就用了5分鐘左右，最后一個(gè)難點(diǎn)環(huán)節(jié)──表情故事就不能在課堂上完成了，很可惜；二是小組的合作效率有待提高，分組方式有待探討改進(jìn)。

小學(xué)信息教案 篇2

（2）綜合運(yùn)用橢圓工具、前景色與背景色、選定工具、復(fù)制與粘貼。

（3）完成“太陽”創(chuàng)作畫。

教學(xué)準(zhǔn)備：

（教師）計(jì)算機(jī)及畫圖軟件，多媒體教學(xué)網(wǎng)。

（學(xué)生）計(jì)算機(jī)及畫圖軟件。

（1）教師：這是圓的三種樣式，同學(xué)們還記得嗎？你能用橢圓工具表現(xiàn)出來嗎？

（2）學(xué)生嘗試練習(xí)。

（3）教師巡視輔導(dǎo)。

（4）學(xué)生匯報(bào)交流。

小竅門：單擊顏料盒中的顏色可更改前景色也就是線的顏色；右擊顏料盒中的顏色可更改背景色也就是填充顏色。

二、新授。

1、繪圖。

教師：圓圓的太陽，白白的云，這一切可愛的事物都是用圓形畫出來的哦，快來跟我學(xué)吧！

（1）教師演示。

①選擇橢圓工具中的第三種樣式，在畫紙上拖動(dòng)鼠標(biāo)的同時(shí)，按住Shift鍵，畫出紅色的圓形太陽。

②選擇橢圓工具中的第二種樣式，前景色為深紅色，背景色為白色，畫出太陽的眼睛。

③還是選擇橢圓工具中的第三種樣式，畫出太陽深紅色的眼珠，并且用刷子工具點(diǎn)出白色的亮點(diǎn)。

（2）學(xué)生嘗試練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題并質(zhì)疑。

（3）教師集中指導(dǎo)共同存在的問題。

小問題：

①能夠來用一個(gè)簡便的.方法畫出另外一只眼睛嗎？

②能用橢圓工具畫出太陽的鼻子嗎？

③太陽的嘴巴我們可以用哪些方法來畫？

（4）學(xué)生小組討論解決問題的方法，并匯報(bào)交流。

解決方法：

①用虛線的方框框選一只眼睛，選擇單擊編輯菜單中的復(fù)制、粘貼，又出來了一只眼睛，把它移動(dòng)到合適的位置

②用第一種樣式畫出圓形的鼻子，用橡皮擦除多余部分。

小竅門：右擊顏料盒中的紅色更改背景顏色，橡皮擦過的地方就會(huì)呈現(xiàn)所選的背景色。

2、修飾畫面。

（1）教師：我們再來看白云，分析一下：每一朵的白云其實(shí)都是大大小小的圓重疊組成的。

①用橢圓的第三種樣式，不斷拖動(dòng)畫出白色的圓，利用圓的重疊組成一朵白云。

②用中號(hào)刷子勾勒出藍(lán)色的線條，使得白云看起來更有立體感。

（2）學(xué)生完成練習(xí)。

（3）師生交流評(píng)價(jià)。

小學(xué)信息教案 篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)：能夠靈活應(yīng)用頁面設(shè)置選項(xiàng)調(diào)整紙張大小、邊距；

2．技能目標(biāo)：綜合運(yùn)用所學(xué)的Wrd 技能完成名片的設(shè)計(jì)與制作，并通過名片的設(shè)計(jì)、制作和使用，體驗(yàn)信息技術(shù)在生活中的具體應(yīng)用；

能以附件的形式通過電子郵件將名片發(fā)送給同學(xué)；

3．情感目標(biāo)：通過名片的`設(shè)計(jì)與制作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用電腦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

課前準(zhǔn)備：

師：在大人的世界里，人與人之間的交往與合作市非常重要的。而一張小小的紙片卻能成為溝通的橋梁。大家猜一猜它是什么？

師：老師在課前已經(jīng)做好了一些電子名片，我們一起去看看。

2、學(xué)生觀察教師與學(xué)生的名片，找出制作名片的相同之處（地址、電話、住址等）（教師板書主要信息的關(guān)鍵字）

3、欣賞生活中人們的名片，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感。

4、小結(jié)：看了那么多各式各樣的名片大家說說怎樣的才能名片吸引人（構(gòu)思新穎的、色彩亮麗的、構(gòu)圖夸張的、有獨(dú)特標(biāo)志的）

那你知道該怎么制作呢？

小學(xué)信息教案 篇4

一、本課說明

本課并無深?yuàn)W的知識(shí)，也沒有難掌握的技能，只是給學(xué)生傳達(dá)一個(gè)意識(shí)：網(wǎng)絡(luò)上有同學(xué)錄這樣一個(gè)場所，大家可以在這里聚會(huì)，回憶過去。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)和技能目標(biāo)

（1）在網(wǎng)上填寫個(gè)人信息并注冊；

（2）通過網(wǎng)絡(luò)查找信息（查找學(xué)校、班級(jí)或同學(xué)）；

（3）上傳資料和發(fā)表留言。

3、情感性目標(biāo)

（1）熱愛學(xué)校和班級(jí)，珍惜同學(xué)之情；

（2）感謝老師的教育之恩。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

（1）注冊成為網(wǎng)站用戶；

（2）查找學(xué)校和班級(jí)；

（3）登錄到班級(jí)網(wǎng)頁；

（4）上傳照片和發(fā)表留言。

2、教學(xué)難點(diǎn)

（1）填寫個(gè)人資料；

（2）查找學(xué)校和班級(jí)；

四、教學(xué)過程：

1、情境導(dǎo)入

教師：畢業(yè)以后，同學(xué)們將會(huì)分開，不能象現(xiàn)在這樣天天相聚了。，共同度過的這六年美好的時(shí)光，過去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴將會(huì)成為我們的美好回憶，你希望以后還能相聚嗎？

學(xué)生回答。

教師：其實(shí)現(xiàn)在的信息社會(huì)非常發(fā)達(dá)，在網(wǎng)絡(luò)中就駕起了一座座聚會(huì)的平臺(tái)，就讓我們以后在網(wǎng)絡(luò)中相聚吧！。

2、學(xué)習(xí)新課

（1）上注冊。

教師講解示范：打開“安徽熱線”網(wǎng)站，示范注冊方法。（告訴同學(xué)們，不必用真實(shí)姓名，并告訴他們這不是不成實(shí)的表現(xiàn)，而是為了避免不法分子利用。）

學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。

（2）加入我的班級(jí)。

教師講解示范，并說明創(chuàng)建班級(jí)的人為班級(jí)管理員，他有權(quán)阻止非本班同學(xué)的進(jìn)入。

學(xué)生練習(xí)，教師巡視幫助。

（3）上傳照片。

教師講解示范，學(xué)生觀察。

學(xué)生示范，教師對(duì)示范的學(xué)生要進(jìn)行鼓勵(lì)。

（4）修改個(gè)人信息。

教師講解示范，學(xué)生觀察。

學(xué)生操作。

教師：現(xiàn)在我們已經(jīng)成為班級(jí)成員了，同學(xué)們可以在留言欄中發(fā)表言論了，但是要注意留言內(nèi)容的健康。

全班同學(xué)進(jìn)行練習(xí)。

3、評(píng)價(jià)小結(jié)。

指導(dǎo)學(xué)生完成本課的“評(píng)一評(píng)”，并對(duì)學(xué)生這節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教后感：

其實(shí)有名的同學(xué)錄網(wǎng)站有5460中國同學(xué)錄網(wǎng)站。之所以選擇“安徽熱線”同學(xué)錄，是因?yàn)槟承┚W(wǎng)站中有不適合小學(xué)生瀏覽的、不健康的信息，而且“安徽熱線”同學(xué)錄是安徽的網(wǎng)站。

小學(xué)信息教案 篇5

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了“智能ABC輸入法”和在“寫字板中輸入文字”的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)使用“智能ABC輸入法”快捷輸入詞語以及特殊詞語、保存“寫字板”里的內(nèi)容的方法。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅能加強(qiáng)學(xué)生輸入文字操作技能的訓(xùn)練，而且能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和語言表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課和其他學(xué)科課程的整合。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“智能ABC輸入法”輸入整個(gè)詞語和“保存寫字板里內(nèi)容”的方法。難點(diǎn)是特殊詞語的輸入方法。

知識(shí)與技能：能夠熟練使用“智能ABC輸入法”在“寫字板”中輸入文字并保存文件。

過程與方法：運(yùn)用知識(shí)遷移方法和合作探究的方式來幫助解決新的知識(shí)和問題，通過比一比、賽一賽的方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過動(dòng)手實(shí)踐培養(yǎng)良好的操作習(xí)慣，通過探討學(xué)習(xí)，受到思想品德等德育教育。

1．初始能力和教學(xué)起點(diǎn)（知識(shí)和技能基礎(chǔ)）：學(xué)習(xí)本冊教材的是三年級(jí)學(xué)生，他們經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)已掌握了一些電腦基本知識(shí)和一定的動(dòng)手操作能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課知識(shí)前已經(jīng)學(xué)會(huì)了鍵盤操作知識(shí)，能夠在“寫字板”中輸入漢字、數(shù)字和符號(hào)。因此本節(jié)課通過小組合作、教師演示并加以指導(dǎo)，教學(xué)本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該是水到渠成。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育和動(dòng)手操作能力的訓(xùn)練在本節(jié)信息課的教學(xué)中也將得到進(jìn)一步提升。但由于是農(nóng)村孩子，家里幾乎沒有電腦，平日實(shí)際操作訓(xùn)練很少，因此學(xué)習(xí)興趣濃厚但動(dòng)手操作能力不強(qiáng)。

2．學(xué)生的一般特征分析：該年齡段學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課非常感興趣，樂于探究利用計(jì)算機(jī)做自己想做的事情，且已經(jīng)初步形成了使用計(jì)算機(jī)的良好習(xí)慣。此外，小學(xué)生動(dòng)作敏捷靈巧、協(xié)調(diào)平衡、學(xué)習(xí)風(fēng)格多表現(xiàn)為視覺型和動(dòng)覺型，計(jì)算機(jī)等直觀設(shè)備能有效地促進(jìn)其認(rèn)知的發(fā)展，本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)與他們的認(rèn)知風(fēng)格相符合。

本節(jié)課的教學(xué)從寫自我介紹入手，通過創(chuàng)設(shè)“想與遠(yuǎn)方同學(xué)交朋友嗎？怎樣介紹自己？”等現(xiàn)實(shí)問題情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過教師演示講解操作，引導(dǎo)學(xué)生在“小試身手，比一比、賽一賽”游戲中和任務(wù)驅(qū)動(dòng)中解決問題，讓學(xué)生通過練習(xí)輸入自己的愛好和特殊詞語“西安”等，以及鞏固練習(xí)做一份詳細(xì)的自我介紹并保存在“寫字版”里，使學(xué)生獲得新的知識(shí)和技能。

學(xué)生在小試身手的比賽中和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的環(huán)境中學(xué)習(xí)。教師準(zhǔn)備多媒體課件。授課在微機(jī)室和多媒體環(huán)境中進(jìn)行。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．（課件出示圖象）先跟圖上小朋友打聲招呼。

根據(jù)學(xué)生回答，回顧5．12汶川大地震中抗震救災(zāi)小英雄的品質(zhì)，使學(xué)生受到思想品德教育。表揚(yáng)平日用心讀書，善于讀書的學(xué)生。

2．（課件出示林浩的自我介紹）導(dǎo)入新課，板書課題。

3．（課件出示本節(jié)課的任務(wù)）在“寫字板”中寫一份“自我介紹”并把它保存起來。

設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備：從認(rèn)識(shí)抗震救災(zāi)小英雄林浩入手，展示他的自我介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并進(jìn)行思想品德教育。

（二）教師質(zhì)疑，學(xué)生討論

想一想：

1．想給大家具體介紹自己什么？

2．用“智能ABC輸入法”能一次輸入多個(gè)字的拼音嗎？

學(xué)生分組討論，得出結(jié)論：可以介紹自己姓名，年齡，愛好等。（課件出示小竅門）你知道嗎，為了提高速度，可以連續(xù)輸入整個(gè)詞語的拼音。

設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備：這一環(huán)節(jié)通過討論為新授課做好準(zhǔn)備。

（三）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，探究學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)輸入整個(gè)詞語的方法。

1．讓學(xué)生自己試著輸入詞語：游泳、下棋、看書、打乒乓球等。

2．學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：可以找到詞語“游泳”但沒有整個(gè)詞語“下棋”，教師隨機(jī)講解示范操作步驟。

3．教師講明白原因。

4．（課件出示比一比誰更快）小試身手。

（1）打開“寫字板”，在里面輸入自己的愛好。

（2）輸入詞語：歷史、古都。

（3）輸入詞語：蓮藕。

教師提示：如果遇到困難可以互相幫助，想想解決辦法。注意輸入姿勢端正，兩手放平，避免使用“一指禪”輸入。

學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)輸入詞語“蓮藕”時(shí)有困難，教師借機(jī)突破難點(diǎn)（課件出示特殊詞語的輸入方法：要使用隔音符號(hào)，如“西安”的拼音“xi’an”,“蓮藕”的拼音“l(fā)ian’ou”）。隨后教師講解示范操作方法。

設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備：這一環(huán)節(jié)中，先通過學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)問題，教師再示范講解，以加深學(xué)生印象，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。同時(shí)通過比一比賽一賽的辦法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)合作意識(shí)。

保存“寫字板”里的內(nèi)容

課件出示操作方法：用鼠標(biāo)單擊菜單欄上的'“文件”，選擇“保存”命令。在出現(xiàn)的對(duì)話框里選擇保存位置，輸入文件名，單擊“保存”。

1．教師示范保存方法。

2．學(xué)生自主操作。

（四）鞏固提高，動(dòng)手實(shí)踐

課件出示要求：在“寫字板”中寫一份“自我介紹”，可以包括下面幾項(xiàng)內(nèi)容：姓名、年齡、性別、學(xué)校、班級(jí)、特長、愛好、座右銘等。寫完以后保存文件，和同學(xué)結(jié)成小組，大聲朗讀“自我介紹”，向小組成員介紹自己。

設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備：通過寫“自我介紹”并保存在“寫字板”里，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。同時(shí)向小組成員介紹自己，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，享受成功的樂趣。

（五）學(xué)生交流收獲，教師評(píng)價(jià)鼓勵(lì)

根據(jù)學(xué)生交流匯報(bào)，教師總結(jié)本課所學(xué)的“自我介紹”及快捷輸入詞語的方法，特殊詞語的使用方法。各小組展示作品，讓學(xué)生自己評(píng)一評(píng)誰輸入的又快又好。教師作適當(dāng)提示，但不直接評(píng)價(jià)誰優(yōu)誰差。鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)進(jìn)一步練習(xí)使用“智能ABC輸入法”，以提高打字速度。

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)整理。

課堂評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)來說是至關(guān)重要的，恰當(dāng)、及時(shí)的評(píng)價(jià)往往激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立起學(xué)習(xí)的自信心。因此在本節(jié)教學(xué)中，主要通過練習(xí)反饋對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)，學(xué)生相互交流收獲進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，教師對(duì)于回答問題積極主動(dòng)、操作正確熟練的學(xué)生要及時(shí)給予肯定、表揚(yáng)。對(duì)于后進(jìn)生采取多鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來，真正感受成功的喜悅。

1．思得：本課教學(xué)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生學(xué)得愉快，教師教得輕松，學(xué)生情緒激動(dòng)，思維活躍，勤于動(dòng)手探究。學(xué)生從課堂上知道了快捷輸入詞語的方法，掌握了操作技巧，感悟信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，享受成功的喜悅。整個(gè)過程以學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力為核心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，達(dá)成了知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，收到了信息技術(shù)課應(yīng)有的教學(xué)效果。

2．思失：學(xué)生喜歡獨(dú)自操作，不愿意受教師的導(dǎo)控。因此，在課堂上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒有一定困難，甚至有時(shí)候教師提出問題，學(xué)生未必回應(yīng)。偶爾會(huì)出現(xiàn)課堂氣氛沉悶，互動(dòng)不夠。個(gè)別學(xué)生操作有一定困難。

3．思改：教學(xué)中發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生參與程度低，教師應(yīng)耐心引導(dǎo)他們解決疑難問題，避免學(xué)生因畏難而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師應(yīng)做到面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展。同時(shí)為了避免課堂中常見的氣氛沉悶，應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)一些能激發(fā)學(xué)生興趣的情境，讓學(xué)生樂學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)。

小學(xué)信息教案 篇6

教材分析：

《詞語輸入方法多》是安徽省教育科學(xué)研究院編著的小學(xué)信息技術(shù)教材，第二冊第2課內(nèi)容（電子工業(yè)出版社第四版）。本課是在前一課中初步利用“搜狗輸入法”輸入漢字的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步通過詞語輸入技巧來幫助學(xué)生提高漢字輸入速度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為以后學(xué)習(xí)文字編輯奠定了基礎(chǔ)。

1、熟悉并掌握用全拼方式輸入詞語。

1、通過對(duì)以全拼和簡拼方式輸入詞語的學(xué)習(xí)，理解和熟悉用混拼方式輸入詞語。

1、培養(yǎng)正確的輸入習(xí)慣，提高輸入詞語的學(xué)習(xí)興趣。

2、體驗(yàn)詞語輸入的樂趣，培養(yǎng)詞語輸入的耐心。

2、以簡拼方式輸入詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、使用混拼方式輸入詞語習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、靈活運(yùn)用多種方式輸入詞語。

環(huán)保公益廣告，供學(xué)生練習(xí)的詞匯（這里選取了與環(huán)保相關(guān)的詞匯內(nèi)容，不使用金山打字通默認(rèn)詞匯，為了更好的扣住環(huán)保主題）。

1、播放環(huán)保公益廣告。

2、引導(dǎo)學(xué)生在記事本中寫感受，限制一分鐘時(shí)間。（大部分學(xué)生不能完成）

3、巡視檢查學(xué)生完成情況，并讓學(xué)生說說沒能輸完的原因。

4、打字是我們?nèi)粘Ｉ?，學(xué)習(xí)的一個(gè)必備技能，打字速度能否提高呢？

5、是的，除此之外我們還應(yīng)該學(xué)習(xí)一些漢字輸入的技巧，有更快捷的方法嗎？（板書：漢字輸入更快捷？）

1、欣賞視頻。

2、回顧輸入漢字方法，一分鐘寫感受。（提示：打開桌面“感受”文件）

3、說輸入過程的感受，體會(huì)打字慢。

激發(fā)學(xué)生興趣。

限定時(shí)間營造緊張地氣氛，使學(xué)生有提高打字速度的需求。

1、請一個(gè)學(xué)生演示操作，再指導(dǎo)其用全拼輸入詞語“環(huán)境”（huanjing）。

3、讓學(xué)生嘗試輸入詞語繼續(xù)寫感受。

4、評(píng)價(jià)學(xué)生的感受，課件出示環(huán)保標(biāo)語，讓學(xué)生將句子分成詞語，并輸入練習(xí)。

（生命來源自然，健康來自環(huán)保，親愛的同學(xué)們，請珍愛我們共同的家園）

5、為什么“親愛”和“珍愛”用詞語輸入不了呢？（提示：語文拼音中的隔音符號(hào)。）

6、練習(xí)“連音詞”（不需太長時(shí)間，輸入一行即可）。

1、其他同學(xué)觀察輸入方法，思考與我們之前學(xué)習(xí)單個(gè)漢字輸入的區(qū)別？

3、繼續(xù)寫感受。

學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡視，觀察學(xué)生在輸入“親愛”和“珍愛”兩個(gè)詞語的情況。

5、學(xué)生思考，自主探究。讓學(xué)生舉出類似的詞語，有何共同特點(diǎn)？

6、金山打字通中“音節(jié)練習(xí)”中“連音詞練習(xí)”。

學(xué)習(xí)分解詞語，鞏固全拼輸入詞語。

1、同學(xué)們，用全拼輸入詞語效果如何？能再快捷嗎？

2、讓學(xué)生試著輸入“hj”，出現(xiàn)什么？

3、為什么會(huì)這樣？你還可以舉一反三嗎？用類似的方式輸入兩個(gè)自己喜歡的詞語。

4、教師講解簡拼輸入詞語，讓學(xué)生小組討論全拼與簡拼輸入詞語優(yōu)缺點(diǎn)，哪種方式最快捷？完成P82“做一做” 1。

5、請小組反饋討論情況。

6、分別在什么情況下用全拼和簡拼呢？

1、效率高，對(duì)老師的追問很感興趣。

2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，觀察發(fā)現(xiàn)也可以輸入“環(huán)境”。

4、小組討論、探究。練習(xí)“做一做” 1。

6、根據(jù)候選框可選詞匯以及所用詞匯是否在首頁來判斷。

引起學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡拼輸入詞語。

這是本課的難點(diǎn)，通過讓學(xué)生觀察→思考→討論的方式突破難點(diǎn)，達(dá)到知識(shí)內(nèi)化，讓學(xué)生體會(huì)恰當(dāng)選用輸入方式方為最佳。

使學(xué)生感受到孰能生巧，漢字輸入需要不斷練習(xí)。

1、同學(xué)們已經(jīng)了解全拼和簡拼輸入詞語了，下面就一展本領(lǐng)吧。以“環(huán)境保護(hù)，從我做起”為主題寫幾條自己的具體做法。

1、學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。（提示：結(jié)合自己實(shí)際情況來寫，要具體的做法，不需太多）

回到情境中來，做到學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，真正服務(wù)于我們的學(xué)習(xí)和生活。

1、展示學(xué)生作品（分別從內(nèi)容上，字?jǐn)?shù)上選擇具有代表性的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)）

1、學(xué)生欣賞，評(píng)價(jià)（指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容，字?jǐn)?shù)上分別評(píng)價(jià)，盡量不用“好”與“不好”）

2、相互評(píng)價(jià)。

指導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的鑒賞能力。

1、讓學(xué)生說說收獲。

3、介紹搜狗拼音輸入法、QQ拼音輸入法。

小學(xué)信息教案 篇7

一、教材內(nèi)容簡析：

PowerPoint是小學(xué)信息技術(shù)中的重要教學(xué)內(nèi)容，用它可以制作各種優(yōu)秀的演示文稿，它可以為我們的學(xué)生進(jìn)行各類學(xué)習(xí)活動(dòng)特別是開展綜合實(shí)踐活動(dòng)制作電子作品提供平臺(tái)。所以學(xué)好PowerPoint至關(guān)重要。

1、使學(xué)生了解PowerPoint ，學(xué)會(huì)啟動(dòng)PowerPoint 2000選擇幻燈片版式的方法。

2、學(xué)生掌握在幻燈片上文字輸入、格式設(shè)置的方法。

3、學(xué)生理解建立新幻燈片和插入幻燈片的不同命令。

4、能用PowerPoint 2000制作兩頁幻燈片。

1、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，能設(shè)計(jì)出不同形式的幻燈片。

2、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人作品以及評(píng)價(jià)他人作品的能力。

1、分小組活動(dòng)，學(xué)會(huì)與他人合作。

2、在設(shè)計(jì)過程中注意他人的版權(quán)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能制作兩頁含有文本和藝術(shù)字的幻燈片。

2、小組合作、研究、制作出作品。

五、教學(xué)對(duì)象分析：

本案例教學(xué)主要面向的是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生。在這個(gè)階段的學(xué)生自我調(diào)節(jié)以及控制能力都相對(duì)比較差，注意力也比較容易分散，學(xué)習(xí)往往從興趣出發(fā)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是意義建構(gòu)的主動(dòng)者，以具體形象思維為主，并逐步向抽象思維過渡，同時(shí)由于PowerPoint的趣味性濃，動(dòng)手實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，樂于探索、勇于創(chuàng)新。該階段的學(xué)生具備了一定的信息素養(yǎng)，掌握了基本的信息技術(shù)的知識(shí)和技能，能夠初步自學(xué)PowerPoint。基于以上思考，我擬采用情景教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，利用建構(gòu)主義的理論，創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在問題解決中學(xué)習(xí)。

（一）激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道學(xué)校的科技特色嗎？是風(fēng)箏。每年的三、四月間，我校都要舉辦“風(fēng)箏節(jié)”，大家親手做了許多漂亮的風(fēng)箏，老師把它們放在了電腦中，下面，我們一起來欣賞同學(xué)們的作品。（觀看課件）你們看到的畫面有什么特點(diǎn)？（回答問題）它們都是用PowerPoint 2000這個(gè)軟件制作的，它的中文名字叫“電子幻燈片”。今天這堂課，我們就來學(xué)習(xí)這一內(nèi)容。

1、啟動(dòng)PowerPoint 2000 PowerPoint 2000和我們前面所學(xué)的Word 2000都屬于office辦公軟件之一，它們在操作上有許多相似之處，同學(xué)們能不能用啟動(dòng)Word 2000的方法找到它？師根據(jù)學(xué)生的回答，演示給學(xué)生看。 （板書：啟動(dòng)）

（1）師說明：這時(shí)，屏幕上顯示的是“PowerPoint”的對(duì)話框，我們一般選擇空演示文稿，再單擊“確定”按鈕，就彈出“新幻燈片”對(duì)話框。在這個(gè)框中列出了各種幻燈片的版式。今天，我們選擇“標(biāo)題幻燈片”版式，師用鼠標(biāo)單擊左上方的“標(biāo)題幻燈片”版式，再單擊“確定”按鈕。這時(shí)，在“PowerPoint”窗口的編輯區(qū)中就出現(xiàn)了所選版式的第一張幻燈片，師介紹標(biāo)題欄、菜單欄、工具欄等，現(xiàn)在就可以制作幻燈片了。（板書：新建）

（2）我們單擊“單擊此處添加標(biāo)題”框，輸入文字“李老師歡迎您！”。再單擊“單擊此處添加副標(biāo)題”框，輸入“作者：城北學(xué)校李老師”。我們還可以選定文本，單擊格式工具欄中的按鈕，對(duì)字體、字型、字號(hào)、顏色、對(duì)齊方式等進(jìn)行設(shè)置。這樣，第一張幻燈片就完成了。大家有沒有看明白了？想不想試一試？下面請大家自己動(dòng)手作一張幻燈片。

今天，我們學(xué)習(xí)了powerpoint的基本知識(shí)，在這個(gè)學(xué)習(xí)中我們體驗(yàn)到了信息技術(shù)在我們生活中的作用，并且展示了你們的聰明才智，今后，你們肯定會(huì)設(shè)計(jì)出更好的作品。

小學(xué)信息教案11篇

信息技術(shù)是指在計(jì)算機(jī)和通信技術(shù)支持下用以 獲取、加工、存儲(chǔ)、 變換、顯示和傳輸文字、數(shù)值、圖像以及聲音信息，包括提供設(shè)備和提供信息服務(wù)兩大方面的方法與設(shè)備的總稱。以下是小編整理的小學(xué)信息技術(shù)教案，希望大家認(rèn)真閱讀!

小學(xué)信息教案 篇1

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了“智能ABC輸入法”和在“寫字板中輸入文字”的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)使用“智能ABC輸入法”快捷輸入詞語以及特殊詞語、保存“寫字板”里的內(nèi)容的方法。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅能加強(qiáng)學(xué)生輸入文字操作技能的訓(xùn)練，而且能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和語言表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課和其他學(xué)科課程的整合。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“智能ABC輸入法”輸入整個(gè)詞語和“保存寫字板里內(nèi)容”的方法。難點(diǎn)是特殊詞語的輸入方法。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：能夠熟練使用“智能ABC輸入法”在“寫字板”中輸入文字并保存文件。

過程與方法：運(yùn)用知識(shí)遷移方法和合作探究的方式來幫助解決新的知識(shí)和問題，通過比一比、賽一賽的方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過動(dòng)手實(shí)踐培養(yǎng)良好的操作習(xí)慣，通過探討學(xué)習(xí)，受到思想品德等德育教育。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

1．初始能力和教學(xué)起點(diǎn)（知識(shí)和技能基礎(chǔ)）：學(xué)習(xí)本冊教材的是三年級(jí)學(xué)生，他們經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)已掌握了一些電腦基本知識(shí)和一定的動(dòng)手操作能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課知識(shí)前已經(jīng)學(xué)會(huì)了鍵盤操作知識(shí)，能夠在“寫字板”中輸入漢字、數(shù)字和符號(hào)。因此本節(jié)課通過小組合作、教師演示并加以指導(dǎo)，教學(xué)本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該是水到渠成。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育和動(dòng)手操作能力的訓(xùn)練在本節(jié)信息課的教學(xué)中也將得到進(jìn)一步提升。但由于是多數(shù)孩子，家里幾乎沒有電腦，平日實(shí)際操作訓(xùn)練很少，因此學(xué)習(xí)興趣濃厚但動(dòng)手操作能力不強(qiáng)。

2．學(xué)生的一般特征分析：該年齡段學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課非常感興趣，樂于探究利用計(jì)算機(jī)做自己想做的事情，且已經(jīng)初步形成了使用計(jì)算機(jī)的`良好習(xí)慣。此外，小學(xué)生動(dòng)作敏捷靈巧、協(xié)調(diào)平衡、學(xué)習(xí)風(fēng)格多表現(xiàn)為視覺型和動(dòng)覺型，計(jì)算機(jī)等直觀設(shè)備能有效地促進(jìn)其認(rèn)知的發(fā)展，本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)與他們的認(rèn)知風(fēng)格相符合。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

本節(jié)課的教學(xué)從寫自我介紹入手，通過創(chuàng)設(shè)“想與遠(yuǎn)方同學(xué)交朋友嗎？怎樣介紹自己？”等現(xiàn)實(shí)問題情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過教師演示講解操作，引導(dǎo)學(xué)生在“小試身手，比一比、賽一賽”游戲中和任務(wù)驅(qū)動(dòng)中解決問題，讓學(xué)生通過練習(xí)輸入自己的愛好和特殊詞語“西安”等，以及鞏固練習(xí)做一份詳細(xì)的自我介紹并保存在“寫字版”里，使學(xué)生獲得新的知識(shí)和技能。

五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

學(xué)生在小試身手的比賽中和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的環(huán)境中學(xué)習(xí)。教師準(zhǔn)備多媒體課件。授課在微機(jī)室和多媒體環(huán)境中進(jìn)行。

六、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．（課件出示圖象）先跟圖上小朋友打聲招呼。

根據(jù)學(xué)生回答，回顧5．12汶川大地震中抗震救災(zāi)小英雄的品質(zhì)，使學(xué)生受到思想品德教育。表揚(yáng)平日用心讀書，善于讀書的學(xué)生。

2．（課件出示林浩的自我介紹）導(dǎo)入新課，板書課題。

3．（課件出示本節(jié)課的任務(wù)）在“寫字板”中寫一份“自我介紹”并把它保存起來。

設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備：從認(rèn)識(shí)抗震救災(zāi)小英雄林浩入手，展示他的自我介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并進(jìn)行思想品德教育。

（二）教師質(zhì)疑，學(xué)生討論

想一想：

1．想給大家具體介紹自己什么？

2．用“智能ABC輸入法”能一次輸入多個(gè)字的拼音嗎？

學(xué)生分組討論，得出結(jié)論：可以介紹自己姓名，年齡，愛好等。（課件出示小竅門）你知道嗎，為了提高速度，可以連續(xù)輸入整個(gè)詞語的拼音。

設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備：這一環(huán)節(jié)通過討論為新授課做好準(zhǔn)備。

（三）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，探究學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)輸入整個(gè)詞語的方法。

1．讓學(xué)生自己試著輸入詞語：游泳、下棋、看書、打乒乓球等。

2．學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：可以找到詞語“游泳”但沒有整個(gè)詞語“下棋”，教師隨機(jī)講解示范操作步驟。

3．教師講明白原因。

4．（課件出示比一比誰更快）小試身手。

（1）打開“寫字板”，在里面輸入自己的愛好。

（2）輸入詞語：歷史、古都。

（3）輸入詞語：蓮藕。

教師提示：如果遇到困難可以互相幫助，想想解決辦法。注意輸入姿勢端正，兩手放平，避免使用“一指禪”輸入。

學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)輸入詞語“蓮藕”時(shí)有困難，教師借機(jī)突破難點(diǎn)（課件出示特殊詞語的輸入方法：要使用隔音符號(hào)，如“西安”的拼音“xi’an”,“蓮藕”的拼音“l(fā)ian’ou”）。隨后教師講解示范操作方法。

設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備：這一環(huán)節(jié)中，先通過學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)問題，教師再示范講解，以加深學(xué)生印象，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。同時(shí)通過比一比賽一賽的辦法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)合作意識(shí)。

保存“寫字板”里的內(nèi)容

課件出示操作方法：用鼠標(biāo)單擊菜單欄上的“文件”，選擇“保存”命令。在出現(xiàn)的對(duì)話框里選擇保存位置，輸入文件名，單擊“保存”。

1．教師示范保存方法。

2．學(xué)生自主操作。

（四）鞏固提高，動(dòng)手實(shí)踐

課件出示要求：在“寫字板”中寫一份“自我介紹”，可以包括下面幾項(xiàng)內(nèi)容：姓名、年齡、性別、學(xué)校、班級(jí)、特長、愛好、座右銘等。寫完以后保存文件，和同學(xué)結(jié)成小組，大聲朗讀“自我介紹”，向小組成員介紹自己。

設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備：通過寫“自我介紹”并保存在“寫字板”里，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。同時(shí)向小組成員介紹自己，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，享受成功的樂趣。

（五）學(xué)生交流收獲，教師評(píng)價(jià)鼓勵(lì)

根據(jù)學(xué)生交流匯報(bào)，教師總結(jié)本課所學(xué)的“自我介紹”及快捷輸入詞語的方法，特殊詞語的使用方法。各小組展示作品，讓學(xué)生自己評(píng)一評(píng)誰輸入的又快又好。教師作適當(dāng)提示，但不直接評(píng)價(jià)誰優(yōu)誰差。鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)進(jìn)一步練習(xí)使用“智能ABC輸入法”，以提高打字速度。

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)整理。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

課堂評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)來說是至關(guān)重要的，恰當(dāng)、及時(shí)的評(píng)價(jià)往往激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立起學(xué)習(xí)的自信心。因此在本節(jié)教學(xué)中，主要通過練習(xí)反饋對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)，學(xué)生相互交流收獲進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，教師對(duì)于回答問題積極主動(dòng)、操作正確熟練的學(xué)生要及時(shí)給予肯定、表揚(yáng)。對(duì)于后進(jìn)生采取多鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來，真正感受成功的喜悅。

小學(xué)信息教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：了解MP3播放器的相關(guān)知識(shí)，如常見品牌及其產(chǎn)地、容量、外形、價(jià)格等。

2、能力目標(biāo)：通過上網(wǎng)了解MP3播放器的常見品牌、產(chǎn)地、價(jià)格及產(chǎn)品評(píng)論，進(jìn)一步熟練掌握利用搜索引擎搜索網(wǎng)上資料的方法。

3、情感目標(biāo)：通過上網(wǎng)搜索MP3的相關(guān)資料，并對(duì)收集到的資料進(jìn)行分析、比較，得出自己需要的結(jié)論，體驗(yàn)鑒別信息真?zhèn)蔚倪^程。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)收集到的資料通過分析、比較來鑒別真?zhèn)巍?/strong>