小學六年級教案設計

1、認真?zhèn)湔n，精心寫好教案，不備課，無教案不準上課。

2、認真學習和貫徹教學大綱，鉆研教材，明確教材目的與任務，掌握教材重點、難點，明確本課的教學任務以及為完成任務而采取的教學原則、教學方法，組織措施等。

3、根據(jù)教學任務，提前準備和布置好場地、器材及教學用具、教師不準曠課、丟課或因故不能上課，必須經(jīng)學校領導同意，并做好妥善安排。

4、采用各種表揚方法可以反復交叉，廣泛應用，盡量使學生多受表揚和鼓勵要真摯，果斷、明快、表情親切，要體現(xiàn)出教師的耐心，愛心，責任心。在表揚時，教師還應對學生提出更高的要求和努力的方向，使學生能正確對成績和進步

5、教學原則、教學方法的運用，要從增強學生體質(zhì)出發(fā)，根據(jù)青少年的心理生理特點及學生的實際情況，科學地安排好、密度和運動量。

6、教師要注意儀表整潔，舉止大方，教態(tài)嚴肅、自然、注意精神文明的建設，并在課前三分鐘前換好服裝。在上課現(xiàn)場等候上課。

7、認真做好學生的學期、學年體育成績的考核和評定，重視資料的積累和保管，并且定期進行科學的分析和歸納，指導和改進教學工作，不斷提高教學質(zhì)量。

8、教學中要充分發(fā)揮體育委員，小組長及積極分子的作用并且經(jīng)常做好對他們的培養(yǎng)和訓練工作，使他們真正起到教師助手作用。

9、教學中要有嚴密的組織紀律，嚴格的安全保護措施與要求，嚴防傷害事故的發(fā)生一旦發(fā)生傷害事故要及時向領導匯報并作好妥善處理。

（二）學生方面：

1、學習目的明確，積極自覺的上好體育課。注意聽講，積極學習掌握必要的體育基本知識技能與科學鍛煉身體的方法，逐步養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣。

2、上體育課，著裝要輕便，整齊，做到穿輕便運動鞋上課，不帶鋼筆，小刀等，提前按教師要求，在指定地點等候上課。站隊時要做到快、靜、齊。

3、不得無故缺課，不遲到、不早退，服從領導，聽從指揮，遵守課堂各項規(guī)定。

4、要愛護體育器材，不得有意損害各種體育設備和用品，課后要按教師的要求如數(shù)送還各種器材。

四、教學內(nèi)容：

由于學生的自律性還需要加強，所以每周盡量都安排時間進行隊列隊形的練習，娛樂，玩耍是學生的天性，所以盡量安排游戲，讓學生在游戲中學習，在游戲中獲得成就感，愉悅感，找到自信，加強集體榮譽感。如碰上下雨天，則在教室內(nèi)進行衛(wèi)生保健知識教育。

小學六年級教案設計(篇6)

一、教學目標：

1、認識5個生字，會寫5個生字。能正確理解“西辭”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語。

2、理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼。

3、激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)學生課外主動積累詩歌的良好習慣。

二、教學過程：

（一）、激趣導入

1、我們學習過李白的哪些詩歌？（贈汪倫）背一背。這首詩是表現(xiàn)詩人怎樣的思想感情？（與朋友依依不舍的深厚友情）。

2、今天我們再來學習另一首李白的送別詩--------《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（板書課題）

3、解題：

（1）黃鶴樓是送別的地點。（黃鶴樓，位于湖北武漢市的長江之濱，是中國三大名樓之一。）

“送”：送別.孟浩然是誰？（李白要送的人，也是李白的好朋友。）“之”：去、到.“廣陵”：廣陵是要去的目的地，也就是今天的揚州。

（2）你知道題目是什么意思了嗎？你覺得怎樣讀題目？

（二）、檢查預習，了解背景。

1、出示自學要求：

（1）、自由讀古詩，讀準字音。

（2）、根據(jù)預習，同桌交流背景資料、字詞含義、詩句意思。

（3）、想一想：詩中表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情？

2、知詩人：

說說你對李白的了解。（李白（701—762），字太白，號青蓮居士。唐代詩人。李白流傳下來的詩有九百多篇，他的詩以抒情為主。被人們稱之為“詩仙”。與杜甫齊名，世稱「李杜」。我們熟悉的代表作品有《望廬山瀑布》，《望天門山》，《早發(fā)白帝城》，《贈汪倫》等。

3、詩中還提到了一個人，那就是孟浩然，你了解他嗎？

孟浩然，湖北襄陽人。比李白大十多歲的孟浩然，是唐代一位不甘隱居，卻以隱居終老的詩人。李白、杜甫、王維等盛唐詩人對他都深懷敬意，并給他的詩以相當高的評價。我們熟悉他的詩《春曉》。

4、寫作背景：

唐玄宗開元十三年，李白在襄陽聽說前輩詩人孟浩然隱居在城東南的山中，特地去拜訪他。孟浩然看了李白的詩，大加稱贊，兩人很快成了摯友。孟浩然熱情地款待李白，并留他住了10多天。公元730年陽春三月，李白得知孟浩然要去廣陵（今江蘇揚州），便托人帶信，約孟浩然在江夏（今武漢市武昌）相會。這天，他們在江夏的黃鶴樓重逢，各訴思念之情。幾天后，孟浩然乘船東下，李白親自送到江邊。船開走了，李白佇立江岸，望著那孤帆漸漸遠去，惆悵之情油然而生，便揮就了這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

（三）、通讀詩文，正字讀音。

1、自由讀詩----指讀，正音（鶴，孟，陵，辭，唯，）

2、根據(jù)以往的知識，給詩歌劃節(jié)奏。（匯報）

3、再讀詩歌：指讀------互讀-------齊讀。

（四）、品讀詩句，進入詩境。

1、理解第一、二句詩。

（1）、出示一、二句詩句：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。理解詞語：故人：老朋友。（指孟浩然）黃鶴樓：樓名，在今天的湖北武漢。辭：告辭。西辭：黃鶴樓在西，揚州在東，孟浩然要沿長江由西向東順流而下，告辭時自然要面向西，故而說是“西辭”煙花：形容花開得繁茂，像浮動的煙霧。下：沿江順流而下。

（2）、詩句的意思：我的好友孟浩然在繁花似錦的陽春三月，由黃鶴樓出發(fā)，乘船東行到揚州去。

（3）、指導朗讀前兩句。（敘事）

2、理解第三、四句詩。

（1）出示三、四句詩句：孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

理解詞語：“孤帆”：并不是說浩瀚的長江上只有一只帆船，而是說詩人的注意力全部集中在友人乘坐的那一只帆船上。碧空盡：在青綠色的天空消失。盡：消失。唯見：只能見到。天際：天邊。天際流：流向天邊.

（2）詩句意思：我佇立江邊，目送友人的小舟愈行愈遠，漸漸消失在水天相接的地方，只望見浩浩蕩蕩的江水流向天際。

（3）指導朗讀后兩句（寫景）

3、同桌互說自己的理解，

4、練習有感情地朗讀。

（五）、賞讀詩句，深悟詩情。

1、自由賞讀。（請你把自己想象成李白，你在送別好友遠行的時候會以怎樣的心情吟誦這首詩?。?/p>

2、同桌互讀，有感情地背讀。

3、想一想：從詩中你體會到什么？詩人送別老朋友時的心情怎樣？

三、練習：

1．說說下面詩句的意思.

孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

2、按課文內(nèi)容填空

（1）《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的作者是()朝詩人()。

（2）這首詩寫的是他送別好友()的情景。詩的前兩行敘事，后兩行()，景中寄情。

3、寫一寫：孟，浩，陵，辭，唯。

小學六年級教案設計(篇7)

【教學目的、要求】

1.培養(yǎng)學生學科學、愛科學的品質(zhì)。

2.學會本課生字和用生字組成的新詞。

3.看懂圖畫，理解句子的意思，知道三種奇妙的眼睛指的是什么，它們各有什么用處。

4.能正確、流利地朗讀句子。

【教學準備】

1.兩架望遠鏡、兩臺顯微鏡、兩個潛望鏡。

2.幻燈片三張。

【教學時間】兩課時

【教學過程】

第一課時

一、揭題，解意

（一）小朋友們，今天我們學習第22課。出示小黑板

qmioyǎnjīng

22.奇妙的眼睛（學生齊讀）

我們上學期學過一個字，它指的就是眼睛，這個字是什么字？（目）。所以眼睛這兩個字都是什么旁？誰來讀一讀這兩個字？

齊讀眼睛，注意讀準后鼻音jīng。

（二）小朋友，讀了課題之后，你想知道些什么呢？

（眼睛這個詞為什么要加雙引號？奇妙的眼睛指的是什么它有什么用？為什么說是奇妙的眼睛？）

過渡：（小朋友們這些問題提得很好，帶著問題我們一起來學習課文。）

二、自學課文

（一）初讀課文。

學生各自輕聲讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

（二）下面我們請三個小朋友開火車讀課文。

要求：邊聽邊用筆標出有幾段。

正音：鏡（jng）生（shēng）后鼻音要讀準。

細菌（jūn）讀第一聲，不讀jn。

（三）課文有幾段話？

（四）指名分段讀課文。

三、看圖學詞學句

（一）這篇課文很有趣，如果小朋友認真、仔細地讀課文的話，就會發(fā)現(xiàn)課文的第一段話都有相同的地方。

現(xiàn)在請小朋友再把課文看一下，看一看每一段有幾句話？（請三人回答）

師小結(jié)：三位小朋友都說對了，三段話里每一段都只有兩句話，這是它們一個相同的地方?，F(xiàn)在再請小朋友們看看每一段的第一句話告訴我們什么？（生回答，師板書。）

師：我們可以發(fā)現(xiàn)每一段話的第一句話都是講的什么是什么，這又是一個共同點。

（二）望遠鏡、顯微鏡、潛望鏡，這三種鏡小朋友們還不太熟悉。

我們先來認識它們。（出示實物，分別請小朋友說出它們的名稱。）

（三）為什么稱它們是望遠鏡、顯微鏡、潛望鏡呢？

老師請小朋友分別來觀察一下。因為課堂上時間有限，不能每個同學每種鏡都看到，只能分組觀察，然后說出你們的感受，看哪組小朋友觀察得最仔細、最認真，說得最好。

（1、2兩組用望遠鏡觀察黑板上貼的一張寫了字的紙，3、4兩組用顯微鏡觀察玻璃片上的細菌。大約3分鐘后，請小朋友談談感受，并說說兩種鏡名稱的由來。）

（四）為什么說望遠鏡是天文學家的眼睛呢？

（看圖1，幻燈顯示）你們看這張圖，圖上也畫了一架_____，它的形狀和我們剛才看到的這個同不同？（不同）。它是一架天文望遠鏡，它的本領比這個望遠鏡還要大。你們看，圖上的這個阿姨正在干什么？（正在通過望遠鏡觀察天空中的星星）星星在天空中離我們很遠，有的星星我們的眼睛根本就看不到，但是只要有了它，我們不僅可以看清楚，還能看到星星在天空中的分布、運動等情況呢。你們說它的本領大不大呀？（真大）找一找課文中哪一句話寫了望遠鏡的本領大？（指名讀第二句，師板書：有了可以）

（五）天文學家指的是什么人？

小朋友們可能還不知道，老師告訴你們，就是指那些專門研究太陽、月亮、星星等天體在宇宙間分布、運動等現(xiàn)象的專家。圖上這個阿姨就是一個天文學家。她正通過望遠鏡看遙遠的星星呢！通過看圖和讀課文，小朋友一定知道遙遠是什么意思了吧？（指名說，〔很遠，很遠〕）

（六）看哪個小朋友能用自己的語氣把遙遠讀出來，我們一起來有感情地讀一讀第一段。

（七）小朋友們讀得真好，讀了這一段，你們知道為什么把望遠鏡叫做天文學家的眼睛嗎？（指名答）

（八）出示幻燈，圖2。

圖上畫的是一臺______，和我們剛才看的這臺是一樣的嗎？（一樣）。圖上這個阿姨是什么人？（醫(yī)生）。醫(yī)生也叫什么？（大夫）。醫(yī)生是干什么的？（給人看病的）。圖上的醫(yī)生正在干什么？（正在通過顯微鏡觀察細菌）。細菌是一種很小的、人眼看不見的生物，可是顯微鏡卻能把它顯示出來，你們說它的作用大不大呀？（真大）。誰來讀一讀第二段，（指名讀）。

為什么說顯微鏡是醫(yī)生的眼睛呀？（生答，師板書：有了可以）。極小是什么意思？誰知道？（很小，很?。?/p>

顯微鏡的本領這么大，誰能讀出來？齊讀第二段。

（九）小朋友們學得很認真。

下面我們來做個游戲。請一個小朋友上來猜東西。（方法：讓一個小朋友躲在講臺下，通過潛望鏡猜桌面上擺的東西。猜對了，小朋友鼓掌。）

大家一定覺得很奇怪，這三樣東西擺在桌面上，而他躲在下面，眼睛并不能看到，怎么能說對呢？原來他是靠誰來幫忙的呀？（出示：潛望鏡）。通過游戲，你們知道有了潛望鏡可以怎樣？（它可以幫助人們躲在下面看到上面的東西，潛就是躲起來的意思。）

剛才我們躲在下面利用潛望鏡看桌面上的東西，現(xiàn)在請大家看這張圖（出示幻燈圖3）。圖上畫的是什么？潛水艇是什么呀？（能潛在水底航行的軍艦）。你是怎么知道的？圖上的這艘潛水艇正躲在海底，你們看誰正在干什么？（海軍戰(zhàn)士正通過潛望鏡監(jiān)視海面。）

小學六年級教案設計(篇8)

一、指導思想

堅持以“健康第一”為指導思想，以學生的身心發(fā)展為中心，促進學生身體、心理和社會適應能力的綜合發(fā)展。以激發(fā)學生的興趣，體現(xiàn)學生的資助學習為出發(fā)點，讓學生在輕松、愉悅的情境教學中，體驗成功，享受體育運動帶來的快樂，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的良好習慣。

　二、教材分析

本節(jié)課的基本教材為跨越式跳高，是本單元教學的第二課次。學生從三年級就已經(jīng)開始接觸跳高運動了，經(jīng)過幾年的學習，學生對于跨越式跳的技術也掌握了一部分，所以本節(jié)課的重點是助跑和起跳的協(xié)調(diào)配合，以及支撐腿和擺動腿的積極下壓和上擺，兩腿相繼過桿技術。本課以學生的興趣為引導，貫穿運動的快樂。學生在跳躍中充分發(fā)展跳躍能力，鍛煉身體、培養(yǎng)意志力、促進身心健康發(fā)展。

三、學情分析

六年級學生的年齡為12歲左右，該年齡段的學生正處在生長加速期，也稱為青春期初期，朝氣蓬勃、富于想象，有很強的求知欲和表現(xiàn)欲。他們對提高這一教材并不陌生，組織紀律性和學習積極性高。而學生作為個體，又具有其獨立性，要具有較強的耐受挫折的能力。所以，在教學中給學生一個充分展示自己想象、模仿等能力的舞臺，發(fā)揮學生的主動性。通過比賽，讓學生嘗試并體驗挑戰(zhàn)，感受成功，從而使之心情愉悅，以樂觀積極的態(tài)度去面對困難和挫折。

四、教學目標

1、通過學習掌握助跑的方向和助跑距離速度的把握，起跳時身體的配合，做到助跑與起跳動作的協(xié)調(diào)配合。提高彈跳力，發(fā)展靈敏素質(zhì)。

2、發(fā)展學生的跳躍能力，通過游戲使學生的奔跑、投擲等能力得到提高。

3、培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作探究的能力。

五、教學特色

一是：器材的改進和利用。教學中，以皮筋代替橫竿，消除學生對橫竿的畏懼心理。充分利用學校自制的藤球和有意義的游戲調(diào)動學生的積極性。

二是學法是上體現(xiàn)自主學習，教法中注重引導不包辦。練習時，發(fā)揮學生的主體性，教師引導學生調(diào)動學生學習激情，恰當巡回指導，個別和集體進行糾錯讓技術得到鞏固。

三是創(chuàng)造條件讓學生感受成功的喜悅。教學中設置不一樣的學習目標讓學生體驗到跳起來就可以摘桃的感覺，在游戲中讓學生勇敢面對困難，用體育的奮斗和無畏精神讓學生樹立堅強、努力不服輸?shù)钠焚|(zhì)。

六、教學過程

導入新課階段：課堂常規(guī)，宣布課的內(nèi)容。

激發(fā)興趣階段：師生齊跳健身操和快速傳遞的游戲中，讓學生身體的各部位充分得到活動，達到熱身的目的，調(diào)動學生參與課堂學習的積極性。

技能學練階段：

1、復習動作，鞏固技能。在老師的示范下學生模仿體會起跳腳力量的轉(zhuǎn)換過程，通過兩人一組的起跳摸高練習加深對這一動作的鞏固。

2、嘗試體驗，自主過桿。通過老師講解和示范及原地跳過橫桿練習讓學生懂得跳高的理論知識。

3、跳高的學練階段。四人一組能夠助跑過竿，八人一組練習讓學生能夠掌握自主選定起跳點和助跑距離及速度，達到助跑起跳協(xié)調(diào)配合。

4、根據(jù)學生學習情況和個體差異，調(diào)節(jié)高度練習。這個練習讓每一個學生都能夠體驗到學習成功的樂趣。

5、通過互評選出優(yōu)秀學生。評比過程是每一個學生都對自己學習情況進行總結(jié)的過程，也讓學生能夠增強課堂的參與積極性。

合作探究階段：在游戲“沖過火力網(wǎng)”中讓學生互相討論，探討本隊怎樣才能高效率的通過封鎖線。培養(yǎng)學生團結(jié)一致合作探究的能力，發(fā)揮學生的主動性。在本環(huán)節(jié)中教師一定要把安全放在首位，在游戲要求中進行強調(diào)。

最后通過放松活動讓學生身心得到愉悅，教師評價和小組評價會讓學生更加有學習的成就感。

以上就是我執(zhí)教的六年級《跨越式提高》的課程構(gòu)思，請各位專家和同仁多提寶貴意見。謝謝！

小學六年級教案設計(篇9)

　一、教學內(nèi)容

體育課堂常規(guī)仰臥起坐。

二、教學目標

1、初步學習、了解體育課堂常規(guī)，培養(yǎng)學生良好的組織紀律性。

2、通過仰臥起坐的練習進一步發(fā)展腰腹肌力量。

　三、教學重點難點

教學重點：課堂常規(guī)的重要性。

教學難點：遵守課堂常規(guī)的持久性。

四、教學過程

（一）體育課堂常規(guī)

概念：在體育課的學習過程中，大家所必須要遵守的行為準則。

1、上課的時間、地點的安排。

2、體育課中運動服、鞋的要求。

3、身上不宜帶比較銳利的東西。

4、體育課上關于遲到、早退等情況的處理。

5、場地、器材的要求。

6、師生關系的要求。

（二）仰臥起坐

兩人一組，老師計時，學生輪換進行一分鐘仰臥起坐，看一看哪一名同學做的最多。

（三）結(jié)束部分

1、集體放松。

2、教師講評小結(jié)。

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關于小學六年級教案設計1500字

或許你正在查找類似"關于小學六年級教案設計"這樣的內(nèi)容，建議你收藏并分享給其他需要的朋友。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，為了教育教學工作的順利展開，是需要編寫教案的。教案是實現(xiàn)教材及大綱要求，向課堂教學過渡的必經(jīng)環(huán)境。

關于小學六年級教案設計(篇1)

六年級上的第三單元習作指導-小學作文教案設計

一、本單元語言表達學習重點訓練項目：

學習感悟環(huán)境描寫的方法和作用；學習、賞析人物用心理活動描寫推進情節(jié)的方法。

具體目標：

1、學習感悟環(huán)境描寫的方法和作用

（1）對比的環(huán)境，來突出主人公的特點

案例《窮人》：

開頭部分室外的自然環(huán)境與室內(nèi)主人公精心料理下的環(huán)境的對比。

（2）用環(huán)境表現(xiàn)主人公的內(nèi)心世界、表現(xiàn)人物心情（襯托）。

案例：《窮人》：掛鐘聲音對桑拿心情襯托。西蒙死去的環(huán)境描寫對西蒙內(nèi)心世界作用。

案例：《唯一的聽眾》中對林子的描寫。

2、學習、賞析人物用心理活動描寫推進情節(jié)的方法。

案例1：《窮人》

作者充分描寫了主人公桑娜內(nèi)心糾結(jié)矛盾的心理特征，斷續(xù)、跳躍，非常細膩、真實——桑娜家里已經(jīng)有五個孩子，而且很窮，內(nèi)心矛盾是正常的，如果不矛盾，就顯虛假了，作者刻畫桑娜內(nèi)心的矛盾，忐忑不安，式的人物形象更加感人；而這心理活動描寫又是文章情節(jié)推進的線索——隨著一個又一個內(nèi)心矛盾的解決，把情節(jié)推向了高潮：對漁父的擔心、對漁父是否同意將孩子抱回家收養(yǎng)的擔心，兩個線索交織展開。引導學生學習體會心理活動描寫，要引導學生結(jié)合全文情節(jié)安排的學習，賞析心理活動描寫對謀劃情節(jié)、表現(xiàn)人物所起的作用。

案例2：《唯一的聽眾》

在文中也大量寫了“我”的心理活動，但是在描寫方式上不同，這里沒有用引用的方式，而是直接敘述自己的心理感受和變化。這篇文章中作者使用描寫“我的內(nèi)心感受及其變化”來表現(xiàn)老音樂教授的。從我出去練琴開始，到遇到老人，到老人“騙我”、鼓勵我，到我能拉出美妙樂曲，是老人的鼓勵和傾聽，引起了我內(nèi)心的積極變化，從而發(fā)奮練琴，有所成就。

（建議：以上語言表達目標的學習，在課文教學結(jié)束后結(jié)合“交流平臺”進行總結(jié)。）

被愛的感覺真美！

搜尋或者重新喚起被愛的感覺，細致描寫下來、

習作指導：參照享受感動，關注環(huán)境描寫

享受感動

《唯一的聽眾》中，老人用心來傾聽我練琴，使我最終成為了一個提琴手。這是多磨令人感動的清醒啊。在現(xiàn)實當中，在我們的身邊，不也是有很多的人在用他們的行為感動著我們，啟迪著我們嗎？無微不至地關心著我們的親人；嘔心瀝血地培養(yǎng)著我們的老師；好學上進、親密合作的伙伴；默默無聞為我們服務著的工人、農(nóng)民、售貨員、醫(yī)生、公交司乘人員……當我們細細觀察，認真回味思考時，就會發(fā)現(xiàn)，這些人的行為中有著那么多的美好品質(zhì)！而當我們發(fā)現(xiàn)這些美好時，我們就會被感動，就會得到啟示，就會懂得如何做人，如何學習……

一個懂得感動的人，才會懂得熱愛生活、感激生命。那么，我們就來開展一個主題活動，讓我們一起享受那些來自生活中的感動吧。

主題活動――――“享受感動”開始啦！

一、欣賞感動

關于小學六年級教案設計(篇2)

　一、教學目標

積極參與游戲活動，掌握障礙賽跑的方法。

　二、教學內(nèi)容

游戲：障礙賽跑。

三、教學步驟

（一） 游戲活動，積極參與

教師活動：

1、組織學生集隊、隊列練習。

2、組織學生利用跳繩進行準備活動。

3、組織學生柔韌練習。

學生活動：

1、體育委員整隊，檢查出席人數(shù)。

2、在小組長的帶領下進行裂隊、并隊走。

3、每人一根繩子進行慢跳、交叉跳、繩操和定數(shù)跳。

4、聽口令進行柔韌練習。

（二）嘗試練習，體驗成功

教師活動：

1、布置學生取器材，并提出布置場地的要求。

2、組織學生在組長的組織下嘗試過障礙。

3、提示學生調(diào)整障礙。

4、組織學生進行障礙游戲，并作好小結(jié)。

學生活動：

1、按要求取器材，并把場地布置好。

2、分x個小組在組長的組織下有序在進行嘗試練習，選擇、最安全的過障礙方法進行游戲。

3、在小組長的帶領下調(diào)整各個障礙間的距離，為游戲比賽作準備。

4、用自己覺得、最安全的過障礙方法進行游戲比賽。

5、總結(jié)自己一小組過障礙跑的情況。

（三）場地器材：

體育館、跳箱、體操凳、墊子。

（四）課后小結(jié)：

本課游戲中障礙的設置x個班級是不同的，其中x班的障礙比較小，需要翻過的跳箱比較低，游戲時學生的團隊精神體現(xiàn)不是很好，而在另x個班級中我把障礙設置得少些，但難度大些，先讓學生去嘗試練習，想辦法把障礙過一下，做到心中有底，然后組織學生比賽，為了使人員的安排比較公正，我把全班的男生均分成x大組來進行比賽，比賽時學生的團隊精神、學生的主人翁意識都體現(xiàn)得非常好，特別是當我們的在跳上縱箱時，自己小組的男生是可以的，而且值得一提的是我們的學生在困難面前表現(xiàn)出了超人的勇敢，這也許就是集體的力量。

關于小學六年級教案設計(篇3)

【教學設計說明】

這篇課文以擬人化手法通過小鴿子的眼睛來了解祖國建設的新面貌，讓學生開闊眼界，受到感染。本設計在考慮教學要求時，主要從這幾方面去把握：

1.通過教學，讓學生了解祖國的新面貌，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

2.能正確、流利地朗讀課文，指導學生有感情地朗讀，繼續(xù)學習誰怎么樣的句式。

3.學會本課10個生字，認識子字旁，并指導書寫，理解跟著、笑著等詞語。

【教學設計特點】

第一，落實訓練內(nèi)容。語言文字訓練涉及面很廣，而在本課教學中，應根據(jù)課文特點（讀短文、學詞句），在詞、句的訓練上下功夫。特別對于生詞（如跟著）、新的句式（如什么，怎么樣）在教學中做到訓練到位，不走過場。

第二，考慮訓練層次。在本課設計中，注意把訓練作為過程來展開。所以，遵循整體感知分項訓練突出重點綜合應用的思路，提高訓練效果。

第三，講究訓練方式。訓練方式是否得當，會影響訓練效果。我們在設計中注意多樣化：結(jié)合電教媒體，運用直觀手段，創(chuàng)設訓練情境，在讀、問、答、演等多種學習活動中提高訓練的綜合效果，個別嘗試、小組議論與全體練習的多樣組合；聽、說、讀寫的有機結(jié)合，等等。方式的變化，訓練的扎實，思路的清晰，目標的明確，對上好這堂課是十分重要的。

【教學主要步驟】

一、揭示課題，學習生字鴿。

1.讀準字音；分析鴿的字形；讀詞語小鴿子。

二、初讀課文，整體感知。

1.聽錄音。

（1）思考：小鴿子飛過哪些地方？看到了什么？（2）討論以上的問題，并出示板書（以圖的形式出現(xiàn)），大海、井架；高山、電氣火車；電視塔、水電站。

2.讀課文。

（1）輕聲讀，數(shù)數(shù)全文共有幾節(jié)，要求讀準字音，不加字漏字。（2）討論全文共幾節(jié)。（3）指名分節(jié)朗讀，教師注意講評；同桌對讀；全班齊讀。

三、逐節(jié)朗讀，學習詞句。

1.教學第一節(jié)。

（1）教師引讀：一天，誰跟著誰飛上了哪里？（2）學習生字跟。（讀準前鼻音。想想跟的部首為什么是足字旁。再讀第一節(jié)理解字義。）（3）練習朗讀第一節(jié)。

2.教學第二節(jié)。

提示學習方法。（出示：讀數(shù)；問答；讀讀。）

（1）讀數(shù)。（輕聲讀第二節(jié)，要求讀準字音；同時數(shù)數(shù)這節(jié)有幾句。）（2）問答。（出示：它們飛過哪里？小鴿子問什么？媽媽怎么說？）（3）讀說。（學生練習感情朗讀，指名學生讀，分角色朗讀。說一說它們飛過哪里，看見了什么。）

3.教學第三節(jié)。

（1）明確要求（在老師的幫助下，用學習第二節(jié)的方法學習第三節(jié)。）（2）以同桌為單位，自學第三節(jié)。（3）教師檢查自學情況。（4）練習分角色朗讀、表演。

4.教學第四節(jié)。

（1）教師提問。（它們又往前飛，看到了什么？）（2）學生邊讀邊思考。（3）討論問題，理解高高的、新建的。（看投影片）（4）練習感情朗讀、說說它們看到了什么。

5.教學第五節(jié)。

（1）教師提問。（小鴿子看到許多新鮮的事物，心里怎樣想？）（2）學生邊讀邊思考。（3）討論問題，學習生字極。

四、小結(jié)。

1.讀全文，想想小鴿子為什么高興極了？

2.看板書小結(jié)。（小鴿子飛過哪里，看到了什么？）

五、練習。

1.練習說話。（小鴿子飛過上海，看到了什么？看錄像說話。）

2.句式訓練。

（1）看例句（小鴿子高興極了。），說說這句話寫誰？怎么樣？（2）辨析句子。（是寫誰怎么樣就拍拍手。）（3）看投影練習句式。（書上練習3）

六、復習字詞，指導書寫。

1.偏旁部首：子字旁。（指名書空、全班書空）

2.抽讀生字卡片。

3.指導書寫孩、為。

（1）看孩、為兩字的結(jié)構(gòu)，指出重點筆畫。

（2）學生練習書寫，教師講評。

關于小學六年級教案設計(篇4)

【教學設計說明】本文所在的單元以拼識字為重點。因此，在本課教學中繼續(xù)引導學生用學習像形字的方法，觀看畫面，對照生字，找出圖和字的相似點，引出生字。通過讀組詞、擴詞、讀拼音短句，讓學生在語言環(huán)境中鞏固識字。

【教學重點】加強字的筆順訓練。

【教學要求】

1.學會生字日、月、水、火，會按筆順在田字格中正確臨寫。

2.掌握筆畫橫折鉤。

3.復習漢語拼音，進一步掌握復韻母iu的標調(diào)方法。

【教法特點】圍繞單元訓練目標，強化識字訓練。

1.引導學生觀察圖畫，了解日、月、水、火這四個字的演變過程。啟發(fā)學生思維，掌握像形字的識字方法。

2.注重字的筆順訓練，在學生自學生字的基礎上，通過生字活動卡片的演示，幫助學生掌握日字的筆順規(guī)則，是先外后里再封口，月字的筆順規(guī)則，是先外后里，水字的筆順規(guī)則是先中間后兩邊。

3.充分利用本課的插圖，激發(fā)學生學習生字的興趣。

【教學主要步驟】

一、復習舊知，揭示課題

二、看圖拼音識字，教學生字

1.聽錄音看投影，了解日、月、水、火的演變過程。（圖畫像形字漢字）

2.逐幅看圖教學生字。

第一幅圖。

（1）圖上畫的是什么？（tiyng）

（2）太陽也叫日。

教學：日（r）

（3）學生自學生字。

自學要求：看拼音讀準音，看筆順記字形，看圖畫想意思。

（4）自學交流。

（5）看圖拼短句：hngrxinghuǒqi。

（指名讀，小組讀。）

第二、三、四幅圖教學方法同上。

【可以重點指導】

（1）教學月時，學習新的筆畫名稱：橫折鉤，用有色電線折成筆畫橫折鉤，然后用力拉直電線，讓學生掌握新學的筆畫是一筆寫成的。月的筆順規(guī)則是先外后里。

（2）教學水和火兩個字時，同時出示生字活動卡片，讓學生了解它們的筆順相反。水的筆順規(guī)則：先中間后兩邊。重點強調(diào)火字的最后一筆是捺。

（3）借助拼音讀短句，配上優(yōu)美的音樂，讓學生先拼拼讀讀，再想想做做動作，達到在語言環(huán)境中鞏固字的目的。

（4）運用多種方法讀詞語。如老師領讀，學生領讀，師生對讀等形式，達到鞏固所學生字積累詞語的目的。

三、寫字指導

日、月、水三字要居中寫。

火字的第一筆，點要點到橫中線。第二筆，撇高于點。第三筆，從豎中線起筆，穿過中心點向左撇出去。第四筆，捺從中心點起筆，收筆與撇要齊。

四、朗讀課文

（1）聽錄音，跟著錄音輕聲讀課文。

（2）自由讀、同桌對讀。

（3）齊讀。

關于小學六年級教案設計(篇5)

平鋪直敘的提問不利于觀察和轉(zhuǎn)發(fā)問題，也不利于學生初步辯證思維能力的形成和發(fā)展。比較法，可以通過曲徑設問，激發(fā)學生的思維。心理學研究表明，用這種方法能激發(fā)學生的學習積極性，激起學生勇于探索和發(fā)現(xiàn)的熱情，是培養(yǎng)學生深入字里行間，養(yǎng)成認真讀書和勤于思考習慣的好方法。

《賣火柴的小女孩》寫了小女孩的四次幻想（幻想大火爐、幻想烤鵝、幻想圣誕樹、幻想奶奶及一起飛走）。把四次幻想和最后兩段放在第二教時，在講讀完前三次幻想后，把重點放在第四次幻想上，運用比較法進行教學。

一、自由讀，比較發(fā)現(xiàn)

1.讓學生自由描寫第四次幻想的內(nèi)容，思考這次幻想與前三次有什么不同？

學生對找異興致很高，反復地讀課文，比較后初步發(fā)現(xiàn)：①前三次幻想的是東西，第四次幻想到奶奶，出現(xiàn)了人物；②這次幻想出現(xiàn)了小女孩叫起來的語言。

2.再次讓學生讀課文，并作提示：引發(fā)幻想的火柴有什么變化？

學生思維活躍，又發(fā)現(xiàn)了兩點：①小女孩在擦了一根以后又擦了一整把火柴；②這次幻想沒有寫小女孩幻想的破滅。

二、體味讀，比較提問

1.讓學生讀課文，深入體會：

①小女孩為什么幻想奶奶，這一次和前三次幻想的順序能交換嗎？

②小女孩在擦燃一根火柴之后，為什么又擦燃了一整把火柴？用一把行嗎？

③這次小女孩為什么要叫起來？

④作者為什么不寫小女孩幻想的破滅？真的沒有寫嗎？

學生在比較閱讀中得到了理解，對前三個問題意見趨向一致，認為小女孩幻想奶奶，因為無人疼愛，說明她內(nèi)心孤獨、痛苦。小女孩在多次幻想破滅后想起死去的奶奶，說明這個社會不但沒有溫暖，沒有食物，沒有歡樂，就連親人的疼愛也不存在，她的悲慘命運是一層層加深的。小女孩之所以擦燃一整把火柴，是渴望留住這世上唯一疼她的奶奶，反映了多次失望后孤注一擲的心情，是一種絕望的表現(xiàn)。對小女孩的語言，同學們認識到這是小女孩在極端恐懼和極度激動情況下說的，是發(fā)自內(nèi)心的呼喚，帶著乞求和絕望。

但同學們對第④個問題爭論不休。

2.指導朗讀，體會感情。

讓學生把奶奶讀成叫起來的聲音，讀得急促帶著乞求。

三、感情范讀，比較爭議

對于第④個問題，范讀這次幻想的最后一句話，讓學生展開爭議。有的認為，課文沒有寫小女孩幻想的破滅，而是讓小女孩在幻想中飛走了，也就是在美好的幻想中死去了，因為作者實在不忍心讓這個與自己有著同樣遭遇的小女孩失望了，表現(xiàn)了對小女孩的深切同情；有的認為，課文寫了小女孩幻想的破滅，她飛走了，就暗示她悲慘地死去了，還有比死更能說明悲慘嗎？因為她是在冷、餓、苦、痛中離開這個悲涼的世界的。

當然，這兩種看法無需匡正，它是通過比較后對課文的理解。

四、扣結(jié)尾，升華中心

小女孩已經(jīng)悲慘地離開了人世，是這黑暗的社會奪去了她幼小的生命，問學生：課文到這里可以結(jié)束嗎？同學們都說可以，又問：那么作者為什么又寫上兩節(jié)呢？你能用比較的方法，來說明這兩段描寫的作用嗎？

學生深入字里行間，運用比較閱讀的方法自我體會，把文章的中心升華到了新的高度。有的說，作者反復強調(diào)大年夜，是把富人們的花天酒地與小女孩的慘死作對比，說明那是富人的天堂，窮人的地獄。有的說，新的一年來臨了，小女孩本應和我們一樣享受新年的快樂，可她卻在新年到來之時慘死在街頭。有的說，她活著的時候沒有人可憐，沒有人同情，她死了也沒有人理解，那個社會是多么冷漠無情。

學生對自己的發(fā)現(xiàn)感到欣喜，且這些獨到見解，給閱讀教學注入了生機。

從以上的教學中我感受到，由于引導學生運用比較閱讀的方法教學，引起學生讀書的興趣，激起他們探索和發(fā)現(xiàn)，使課堂氣氛活躍，對課文有較深的理解。

這堂課的教學中，感受最深的是對最后一次幻想有沒有寫破滅的討論。以前總要費時講句義，學生被動接受，囫圇吞棗。這一次，我鼓勵學生敢于否定別人的意見，擺出自己獨特的見解，造成爭辯的氣氛，喚起學生探索新的認識的欲望。這一教學是沿著結(jié)論思維過程情感熏陶進行的，它有助于培養(yǎng)和提高學生的獨立思考能力。

關于小學六年級教案設計(篇6)

知識目標：

學習本課的生字新詞。

能力目標：

訓練學生有感情地朗讀課文的能力

繼續(xù)學習讀懂句子含著的意思的方法，培養(yǎng)學生的理解能力。

情感目標：

了解在剝削制度下，窮人的孩子即使有才能，也不可能擺脫悲慘命運；感受作者同情受壓迫者和憎恨剝削制度的思想感情。

學習過程：

一、導入

今天我們來學習一篇新的文章《小音樂家揚科》，（板書課題）老師知道大家都已經(jīng)預習了課文，誰能告訴老師，這篇文章的作者是誰？（生答）教師介紹：本文作者是顯克微支（板書）

顯克微支是波蘭十九世紀著名作家，諾貝爾文學獎獲得者，被稱為波蘭的語言大師。他的早期作品描寫波蘭農(nóng)民的痛苦生活，揭露了當時社會的黑暗，今天我們學習的這篇文章就是他這個時期的作品。

二、初讀課文

下面請大家拿出課本，身坐正，腳放平，給大家五分鐘的時間再來讀讀課文，用你自己喜歡的方式，想一想

（1）作者是懷著一種怎樣的心情來寫這篇文章的？（悲痛，惋惜）

（2）作者筆下的小揚科你認為是個什么樣的孩子？

（生回答）在回答之前，老師有一個要求，在課文中找到依據(jù)

（熱愛音樂，有音樂天賦；命運悲慘）

三、重點探究

重點：第三自然段

用無論總能說句話

指導朗讀，讀出歡快的語氣。

第十、十一自然段（出示插圖）

從這里能不能看出揚科很愛音樂？

（學生討論）

他雖然很怕，但是有一股無法抗拒的力量在推著他往前走

無法抗拒的力量是什么力量？（對音樂，對小提琴的熱愛的力量）

反復讀（出示投影）

自己先讀一遍，你認為應該怎樣來讀？（生答）

教師總結(jié)：朗讀時要用深沉的語調(diào)緩慢的語速，并且要注意較多的頓歇（如在他很久很久之后安排頓歇），要有拉長的停頓（如在他怕他不敢動后加長停頓時間），要把這種怕和愛的沖突變得異常沉重

這么愛音樂，有音樂天賦的揚科他的命運是怎樣的呢？（非常悲慘）

（音樂）對音樂，對小提琴的熱愛讓揚科情不自禁的去看看那把小提琴，但是他還想摸一摸，哪怕只摸一下，他也夠滿足了，但就因為這一下，讓揚科付出了多么慘痛的代價啊，同時也開始了他的悲慘命運，下面就請同學們讀一讀下面的文章，小組討論一下，把你認為最能體現(xiàn)揚科悲慘命運的部分找出來，讀一讀，說一說從這些句子當中你體會到了什么？

學生匯報

重點：17自然段

1、讀

2、白樺樹也在為他號叫，如果你是白樺樹，你會號叫些什么？

（我會說揚科你死得真是太慘了，管家和更夫也太殘忍了）

（在這樣黑暗的社會里，揚科到另一個世界去吧，那兒沒有痛苦，但是有你最愛的音樂和小提琴）

（揚科你才八歲，正是花一樣的年齡，怎能死呢，）

（揚科，你的天賦，以后一定能成為一個音樂家的，我在為失去了一個音樂家而悲痛號叫）

同學齊讀，然后接說

三、感悟

有人曾經(jīng)說過，童年是一個人生命當中最美好的階段，可揚科的童年卻充滿了悲苦、艱辛，甚至為了摸一摸心愛的小提琴就被無情的打死了，我們大家也有童年，我們的童年和揚科的童年有什么不同？為什么會有這種不同？

（引導學生再深層次的體會社會制度的灰暗）

四、總結(jié)：希望大家珍惜我們現(xiàn)在的好時光，好好學習

關于小學六年級教案設計(篇7)

【教學目的、要求】

1.培養(yǎng)學生學科學、愛科學的品質(zhì)。

2.學會本課生字和用生字組成的新詞。

3.看懂圖畫，理解句子的意思，知道三種奇妙的眼睛指的是什么，它們各有什么用處。

4.能正確、流利地朗讀句子。

【教學準備】

1.兩架望遠鏡、兩臺顯微鏡、兩個潛望鏡。

2.幻燈片三張。

【教學時間】兩課時

【教學過程】

第一課時

一、揭題，解意

（一）小朋友們，今天我們學習第22課。出示小黑板

qmioyǎnjīng

22.奇妙的眼睛（學生齊讀）

我們上學期學過一個字，它指的就是眼睛，這個字是什么字？（目）。所以眼睛這兩個字都是什么旁？誰來讀一讀這兩個字？

齊讀眼睛，注意讀準后鼻音jīng。

（二）小朋友，讀了課題之后，你想知道些什么呢？

（眼睛這個詞為什么要加雙引號？奇妙的眼睛指的是什么它有什么用？為什么說是奇妙的眼睛？）

過渡：（小朋友們這些問題提得很好，帶著問題我們一起來學習課文。）

二、自學課文

（一）初讀課文。

學生各自輕聲讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

（二）下面我們請三個小朋友開火車讀課文。

要求：邊聽邊用筆標出有幾段。

正音：鏡（jng）生（shēng）后鼻音要讀準。

細菌（jūn）讀第一聲，不讀jn。

（三）課文有幾段話？

（四）指名分段讀課文。

三、看圖學詞學句

（一）這篇課文很有趣，如果小朋友認真、仔細地讀課文的話，就會發(fā)現(xiàn)課文的第一段話都有相同的地方。

現(xiàn)在請小朋友再把課文看一下，看一看每一段有幾句話？（請三人回答）

師小結(jié)：三位小朋友都說對了，三段話里每一段都只有兩句話，這是它們一個相同的地方。現(xiàn)在再請小朋友們看看每一段的第一句話告訴我們什么？（生回答，師板書。）

師：我們可以發(fā)現(xiàn)每一段話的第一句話都是講的什么是什么，這又是一個共同點。

（二）望遠鏡、顯微鏡、潛望鏡，這三種鏡小朋友們還不太熟悉。

我們先來認識它們。（出示實物，分別請小朋友說出它們的名稱。）

（三）為什么稱它們是望遠鏡、顯微鏡、潛望鏡呢？

老師請小朋友分別來觀察一下。因為課堂上時間有限，不能每個同學每種鏡都看到，只能分組觀察，然后說出你們的感受，看哪組小朋友觀察得最仔細、最認真，說得最好。

（1、2兩組用望遠鏡觀察黑板上貼的一張寫了字的紙，3、4兩組用顯微鏡觀察玻璃片上的細菌。大約3分鐘后，請小朋友談談感受，并說說兩種鏡名稱的由來。）

（四）為什么說望遠鏡是天文學家的眼睛呢？

（看圖1，幻燈顯示）你們看這張圖，圖上也畫了一架_____，它的形狀和我們剛才看到的這個同不同？（不同）。它是一架天文望遠鏡，它的本領比這個望遠鏡還要大。你們看，圖上的這個阿姨正在干什么？（正在通過望遠鏡觀察天空中的星星）星星在天空中離我們很遠，有的星星我們的眼睛根本就看不到，但是只要有了它，我們不僅可以看清楚，還能看到星星在天空中的分布、運動等情況呢。你們說它的本領大不大呀？（真大）找一找課文中哪一句話寫了望遠鏡的本領大？（指名讀第二句，師板書：有了可以）

（五）天文學家指的是什么人？

小朋友們可能還不知道，老師告訴你們，就是指那些專門研究太陽、月亮、星星等天體在宇宙間分布、運動等現(xiàn)象的專家。圖上這個阿姨就是一個天文學家。她正通過望遠鏡看遙遠的星星呢！通過看圖和讀課文，小朋友一定知道遙遠是什么意思了吧？（指名說，〔很遠，很遠〕）

（六）看哪個小朋友能用自己的語氣把遙遠讀出來，我們一起來有感情地讀一讀第一段。

（七）小朋友們讀得真好，讀了這一段，你們知道為什么把望遠鏡叫做天文學家的眼睛嗎？（指名答）

（八）出示幻燈，圖2。

圖上畫的是一臺______，和我們剛才看的這臺是一樣的嗎？（一樣）。圖上這個阿姨是什么人？（醫(yī)生）。醫(yī)生也叫什么？（大夫）。醫(yī)生是干什么的？（給人看病的）。圖上的醫(yī)生正在干什么？（正在通過顯微鏡觀察細菌）。細菌是一種很小的、人眼看不見的生物，可是顯微鏡卻能把它顯示出來，你們說它的作用大不大呀？（真大）。誰來讀一讀第二段，（指名讀）。

為什么說顯微鏡是醫(yī)生的眼睛呀？（生答，師板書：有了可以）。極小是什么意思？誰知道？（很小，很小）

顯微鏡的本領這么大，誰能讀出來？齊讀第二段。

（九）小朋友們學得很認真。

下面我們來做個游戲。請一個小朋友上來猜東西。（方法：讓一個小朋友躲在講臺下，通過潛望鏡猜桌面上擺的東西。猜對了，小朋友鼓掌。）

大家一定覺得很奇怪，這三樣東西擺在桌面上，而他躲在下面，眼睛并不能看到，怎么能說對呢？原來他是靠誰來幫忙的呀？（出示：潛望鏡）。通過游戲，你們知道有了潛望鏡可以怎樣？（它可以幫助人們躲在下面看到上面的東西，潛就是躲起來的意思。）

剛才我們躲在下面利用潛望鏡看桌面上的東西，現(xiàn)在請大家看這張圖（出示幻燈圖3）。圖上畫的是什么？潛水艇是什么呀？（能潛在水底航行的軍艦）。你是怎么知道的？圖上的這艘潛水艇正躲在海底，你們看誰正在干什么？（海軍戰(zhàn)士正通過潛望鏡監(jiān)視海面。）

小學一年級教案設計1500字

學生學習方式和方法的改變，身為教師，精心準備一份教案是非常重要的。教案可以體現(xiàn)出老師的教學方法和教學特點，教案包含哪幾個層次呢？下面是欄目小編為你推薦的“小學一年級教案設計”，強烈建議你能收藏本頁以方便閱讀！

小學一年級教案設計(篇1)

小學一年級的開學第一課教案1

1。讓學生初步了解小學生活，感受老師的親切，同學的友愛，學習的快樂。

2。知道上課要遵守紀律，做到坐姿端正、專心聽講，主動舉手發(fā)言，聲音響亮。

3。熟悉校園，教育學生愛校、尊師，為自己成為一名小學生而驕傲。

教學重點：師生初步熟悉，了解學校生活。

教學難點：學生能言行合一，逐步養(yǎng)成習慣，做到主動自覺。

教學準備：幻燈兒歌

1。靜聽上課鈴聲，養(yǎng)成良好預備習慣（教師提前1分鐘，面帶微笑走上講臺。）

師：親愛的小朋友們，再過一分鐘，我們就會聽到上課鈴聲了，讓我們靜靜地等待吧。（孩子們靜靜地傾聽。）

鈴聲響過，師：這就是上課鈴聲，多響亮呀，它告訴我們：上課啦，上課啦，小朋友們坐好啦！身子快挺直，小手快放好，眼睛看前方，小嘴不吵鬧。（教師示范，表揚做得好的孩子）

師：小朋友們可真會聰明，一聽就懂，一學就會，坐得多端正，聽得多專心，對啦，鈴聲響起來，我們的心兒靜下來，笑容露出來，快樂的學習開始啦！

2。通過識字、復習漢語拼音，進行教師的自我介紹。

師：小朋友，你們知道我是誰嗎？我是你們的班主任，也是你們的語文老師。（故作神秘）想不想知道我叫什么名字？我的名字里有三個字，我把它寫在黑板上。（一筆一劃寫上自己的名字）小朋友，這就是漢字，讀什么呢？不認識？沒關系，我只要給它注上拼音，你們就知道讀什么啦?。ㄔ诿稚献⑸掀匆簦┱垘讉€小朋友讀一讀。小朋友的拼音學得不錯呀！知道老師名字的小朋友舉手，都知道啦？真了不起！不過在我們中國，為了表示對長輩的尊重，我們不能直接喊長輩的名字，老師也是你們的這個長輩，你們平時應該怎么和我打招呼呢？（邵老師好?。┱媸莻€懂禮貌的好孩子！（師生互相打招呼，例如：展鵬鵬，你好！邵老師好?。?/p>

3。教師展示自己的特長，給學生留下好的印象。

師：邵老師和小朋友們一樣，平時也有很多愛好呢，請小朋友來猜猜看，老師喜歡什么？（教師根據(jù)自己的特點，畫一些簡單的符號。例如書（愛看書，說說自己看書的故事）音符（喜歡音樂）畫筆（愛好畫畫）漂亮的字（愛好書法）

表達對孩子的喜愛，最后畫兩個小朋友的簡筆畫。

師：我還喜歡什么呢？對啦，邵老師最喜歡小朋友們！小朋友們，愿意和邵老師交朋友嗎？呀，我真是太高興啦，我多了那么多的朋友啦！那你們愿意跟著邵老師學本領嗎？好的，朋友們，從今天起，讓我們一起努力，好好學習，天天向上，把自己變得更棒！

1。歌曲引線，讓學生體驗成為一名小學生的自豪。

師：現(xiàn)在，讓我們來聽一首歌，會唱的小朋友可以跟著唱。小朋友們的歌聲里充滿了快樂，你們?yōu)槭裁磿@么高興呢？是呀，我們現(xiàn)在已經(jīng)從幼兒園畢業(yè)了，上小學啦，我們有一個新的稱呼，叫――小學生。開心嗎？老師祝賀你們?。ê芮f重很認真地）成為一名小學生，就會學到更多的知識，會寫字，會看書，會許多許多本領，多了不起！誰來神氣地說說這句話：我是小學生！（你來說，多自信的小學生！我真喜歡這位小學生?。┮黄鹫f說。，

2。知道學校名稱、班級名稱以及所在位置。

師：小朋友，我們的學校叫什么名字呀？（出示學校圖片，教師講解：位置，功能）我們是幾年級幾班呢？我們的教室在哪兒？

3。填寫表格（拼音）。（反面印兒歌）

學校：

姓名：

班級：

教室所在位置：

我的老師：

（請幾名小朋友上來讀讀自己填寫的內(nèi)容）

1。學習《上下課》兒歌。

上課下課歌

上課鈴響，快進課堂。下課鈴響，不慌不忙。

坐姿端正，專心聽講。做好準備，再出課堂。

積極動腦，發(fā)言響亮。走路輕輕，入廁及時。

自覺做好，人人夸獎。游戲文明，爭做榜樣。

師：要成為一名合格的小學生，上下課應該怎么做呢？我們來學習一首兒歌。

2。解讀兒歌要求，細化上下課的規(guī)范。（注意時間安排，來不及可留待下節(jié)課再進行，切忌匆忙，每個規(guī)范要訓練到位，在進行下個規(guī)范的訓練）

下課鈴響，及時上廁所，課間不在走廊里追逐打鬧，做好下節(jié)課的準備工作，書本文具擺在什么位置，上課怎么站立和老師打招呼，舉手發(fā)言姿勢、下課和老師再見等方面的要求。

師：小結(jié)：小朋友們，我們是小學生啦，我們的學校又大又漂亮，有美麗的花壇，干凈的操場，寬敞的教室，還有可親的老師，可愛的小朋友，喜歡我們這個大家庭嗎？讓我們相親相愛，在這個大家庭里開心地學習、生活吧！

其他要注意訓練的要點（可選用，時間允許的話，可加入第一課時）：

一、小朋友簡單自我介紹（讓孩子們互相認識，知道這是一個受歡迎的新集體。）

二、知道養(yǎng)成正確的讀寫姿勢才能保護視力，初步學會正確的讀寫姿勢，初步養(yǎng)成良好的讀寫習慣。進口語文課本進行訓練（讀書看書姿勢，握筆姿勢，坐姿，站姿）

三、繼續(xù)進行坐姿訓練、聽課發(fā)言常規(guī)訓練、課前準備和下課時的常規(guī)訓練。

四、參觀校園，進行路隊訓練。

五、行為要點。

1。愛護公物。學校的一草一木，一桌一椅，學校里所有的東西都要愛護。不踩花，不摘花，不踩草坪，不摘樹葉，不在桌子上亂刻亂畫，不在教室里追逐打鬧。我們學校的操場正在施工，請小朋友們不要到操場上玩耍。

2。愛護自己的學習用品，包括書本、練習本、鉛筆、橡皮、文具盒等，每天上學前或放學時檢查自己的學習用品有沒有帶整齊。

3。下課之后馬上先去廁所，去過之后再玩耍，并做到不爭不搶，文明入廁。

4。講文明，懂禮貌。要來上學時，要跟爸爸媽媽說再見。要尊敬老師，向所有見面的老師問好，和小朋友之間文明相處，團結(jié)友愛。

5。遇到不能解決的困難要及時向老師求助，找老師幫忙。

6。按時作息，晚上早睡，早上不懶被窩，并認真吃早餐，按時上學，不遲到。

7。講究個人衛(wèi)生，飯前便后要洗手，堅持每日刷牙，每周洗澡，特別是要勤剪指甲，衣服要干凈整潔。垃圾要丟進垃圾箱，不隨地吐痰，預防傳染病。

8。我們是小學生了，不能帶玩具來學校玩，并且注意不隨便亂吃零食，在校園、在班級不亂扔果皮紙屑。

9。爸爸媽媽不來接送，不得私自走出校園，和小朋友做游戲時要時刻注意安全。放學路上靠右走，不在路上玩耍，要準時回家。

1。坐姿要求：小手平方桌面（右手在上），雙腳平放地面，腰背挺直，眼睛看著黑板或老師。

2。聽課發(fā)言要求：聽課要專心，坐姿端正，不能教室里隨意走動，不能同桌或邊上的。小朋友隨便講話，眼睛跟著老師轉(zhuǎn)。別的同學發(fā)言，要認真傾聽，如果有話要說，要先舉起右手，得到老師的同意，起身，向右或向左輕移一步，站到凳子旁邊，雙手自然垂肩，腰背挺直，發(fā)言要響亮。

3。課前準備和上課規(guī)范訓練要求：根據(jù)課表安排，拿出相對應學科的課本、作業(yè)本以及文具，按大的在下，小的在上的順序整齊地擺在課桌的左上角（或右上角），動作要輕。師生問好，學生站姿參考發(fā)言時站立要求，坐下立刻端正坐姿。

4。下課訓練要求：老師說下課，小朋友們再見，小朋友起立，說老師再見。然后輕輕收好課桌上的東西，把下節(jié)課要上課的課本文具輕輕擺好。輕輕走路，輕輕說話，及時入廁，安全游戲。

5。路隊訓練要求：安靜，快速，整齊，和前面小朋友對齊，不能走到隊伍外面，上下樓梯靠右行走，不能推擠。

1、 充分認識安全工作的重要意義。

2、 在學習和生活中注意人身安全，飲食安全，交通安全等。

3、 進行預防災害，防肺結(jié)核的教育。

1、 蘆南公路上的交通事故時有發(fā)生，是因為安全意識不強。

2、 班級舉例學校發(fā)生的事故及后果。

3、 國家、政府狠抓安全教育工作。

4、 目前學校抓的幾項工作。

1、 學生討論。

2、 集體歸納。

（1）人身安全，在校園內(nèi)或公路上不追逐打鬧，不爬圍墻，不爬樹，不接近有電等危險地點，勞動時，注意安全，不與社會上不三不四的人交往，特別是吸毒者，課外不玩火，不玩火。

（2）交通安全，在公路上不追逐打鬧，自覺遵守交通規(guī)則，交叉路口要注意行人車輛，騎自行車寧慢勿快，上、下坡要下車，通過公路要做到一停二看三通過。

（3） 財產(chǎn)安全，保管好自己的物品、錢財，如有遺失或遇偷盜、敲詐等應向老師及時反映或報警。

（4） 飲食安全，不飲生水，不吃不衛(wèi)生的食品，不吃有病的雞肉、豬肉等，飯前便后要洗手，不吃霉變或過期食品。

新學期開學以來，為提高四年級一班全體學生的安全意識和自護自救能力，預防和杜絕各類事故的發(fā)生，我積極采取有效措施，認真上好新學期第一堂安全課：在開學第一天對學生進行安全教育。

安全教育內(nèi)容緊扣學生實際，主要從以下三方面展開教育：

一是教育學生時刻注意交通安全，平時外出嚴格遵守交通規(guī)則，不乘坐無安全保障的黑車、病車等。

二是教育學生謹防發(fā)生在身邊的傷害事故，用血淋淋的事例教育學生平時嚴格遵守《守則》《規(guī)范》，遠離學生傷害事故。

三是教育學生做好個人衛(wèi)生，嚴防水痘、腮腺炎等春季傳染病的發(fā)生，若有發(fā)燒癥狀的及時自覺就醫(yī)等。

同時，給學生上的安全第一課，堅持安全第一，落實安全措施的原則，著重進行防水、防電、防火、防毒、防騙、防病等知識的宣傳及交通法規(guī)、衛(wèi)生知識、安全常規(guī)等知識教育，切實提高了孩子們的安全意識和安全防范的能力，為全學期學校教育教學工作的順利開展打下了扎實的基礎。

小學一年級教案設計(篇2)

教學目標：

(1)引導學生運用石子、沙子、瓶蓋、罐子或一些體育用品，集體排列立體圖形。

(2)啟發(fā)學生利用各種材料表現(xiàn)具象與抽象物體的造型。體驗材料的美感。

(3)強調(diào)在排列創(chuàng)作過程中發(fā)揚集體團結(jié)協(xié)作精神。

教學重、難點：

教學氣氛既要熱烈，又要有序。

課前準備：

師生共同搜集可樂罐、沙子、石子、瓶蓋、體育用品等排列材料。

教學活動過程：

(1)交流階段：

師生共同交流所準備的物品，及所帶材料可排列成哪些物題和造型。

(2)思考與討論階段：

分組展示自己所準備的物品，引導學生思考座談，開展積極想象，怎樣利用手中的材料，分小組集體一起排列出新穎的立體造型。

欣賞教師提供的名家作品及本校美術小組的裝置藝術作品。

(3)發(fā)展階段：

帶好材料來到操場，人人參與，把瓶罐重疊或向四周擴展加上砂石，排列成一種抽象或具象的圖案或造型。通過組與組交流，互相補充，拓展思路，了解自己小組所設計排列作品的優(yōu)點與不足，進行修改。

(4)收拾與整理：

作品完成后，督促學生收拾整理好工具與材料，保持環(huán)境清潔衛(wèi)生。

課后拓展：

運用所學到的排列方法，在課后回家利用各種物品進行排列組合各種圖形的練習。

在排列時，要大膽想象。造型的內(nèi)容，材料的運用應更加豐富更加廣泛。

小學一年級教案設計(篇3)

7怎么都快樂

教學目標：

1.知識目標：正確認讀本課怎、獨、跳、繩、講、羽、球、戲、排、籃、連、運等十三個生字，會寫田字格里的玩、很、當、音、講、行、許等七個生字。

2.能力目標：有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。

3.情感目標：讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂;游戲快樂，學習也快樂。

教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。

教學難點：讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義。

教學課時：兩課時。

第一課時

教學目標

1.能認識怎、獨、跳、繩、講、羽、球、戲、排、籃、連、運13個生字，學會玩、很、當、音、講、行、許7個生字。

2.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

教具準備：生詞卡片、課件。

教學過程：

一、談話激趣，引入新課。

師：上課前，同學們玩了什么?幾個人玩的?你覺得這個課間過得怎么樣?(學生自由發(fā)言)

師：今天我們就來學習《怎么都快樂》一篇新文章。(板書課題：怎么都快樂)

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，怎樣才快樂?怎么能都快樂?

2、自讀課文，學習生字。

(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

(2)同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)

三、記憶字形，指導書寫。

1、檢查生字的自學情況

(1)出示生字卡片，怎、獨、跳、繩、講、羽、球、戲、排、籃、連、運指名讀。

(2)開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

2、寫字。

(1)出示我會寫的7個生字:玩、很、當、音、講、行、許,指名認讀、領讀。

(2)教師范寫田字格中的生字，學生書空。

(3)學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

四、課堂總結(jié)

在這節(jié)課里，你學會了哪些知識?

小學一年級教案設計(篇4)

教學目標

1．會認9個生字，會寫6個生字。

2．有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

3．了解一些動物尾巴的作用。

教學準備

多媒體課件；小壁虎等頭飾若干；“搖、甩、擺”三張生字卡片。

教學過程

第一課時

一、創(chuàng)境入題，趣學生字

（放錄像，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景）

1．小朋友，剛才你們看到錄像中捉蚊子的動物是誰？

師板書：壁虎。

學習生字“壁”“虎”想和它打招呼嗎？那么你試一試吧。

2．揭題：

學習“借”。你借過什么？聽說過借尾巴嗎？

3．質(zhì)疑：

你有什么疑問要問小壁虎？教師隨機把學生的問題歸類。

4．想知道小壁虎怎么借尾巴嗎？

二、細初讀課文，自主識字

1．師范讀：

這個故事爺爺、奶奶聽過，爸爸、媽媽聽過，你想聽這個故事嗎？

（課件出示課文及插圖，教師像解說員似的，邊說邊演，帶學生進入有趣的故事中，激發(fā)學生讀課文的興趣。）

2．交流識字方法：

這課沒有一個注音，遇到生字怎么辦？你有什么方法？

（借助圖畫；聯(lián)系上下文猜字；通過相似的熟字猜字；問老師、問同學……）

3．選擇自己喜歡的學習方式嘗試讀文，學習生字。

4．交流學習成果：

你學會了哪些生字？是怎么學會的？

（有借助圖畫學習新字的嗎？聯(lián)系上下文你猜到了什么字？……）

你又發(fā)現(xiàn)了什么新方法？

三、再讀課文，整體感知課文

1．指名學生讀自己喜歡的段落。

2．學生評議。

3．帶著剛才自己不懂的問題，邊讀邊想想，你讀懂了什么？

4．交流閱讀情況：

哪些問題你已經(jīng)解決了，說說你的想法。

5．教師幫助理一理：

小壁虎借尾巴的原因、經(jīng)過、結(jié)果。

四、指導寫字

1．讓學生觀察范字在田字格中的位置，想想筆順，然后描寫。

2．提己寫不好的地方。

3．教師范寫。

4．學生仿寫。

五、作業(yè)

收集資料：

請教父母，讀讀課外書，上上，你知道還有哪些動物有尾巴，那些尾巴有什么用？

第二課時

一、游戲激趣，復習導入

1．猜字謎：

（1）你錯一半。

（2）蟲子爬到文字邊。

（3）看字它是蟲，其實不是蟲。

2．讀詞語：

（多媒體課件出示畫面：墻角飛舞著幾只蚊子，每個蚊子身上各有一個詞語。）

師：小壁虎最愛吃蚊子了，如果你能讀準蚊子身上的詞語，那么小壁虎就能吃到蚊子了，你來試試吧。

指名學生讀，讀準了，蚊子就不見了。

3．師：上節(jié)課我們已經(jīng)自己讀懂了好多問題，如：小壁虎為什么要借尾巴？

（指名學生說說）他向誰借尾巴？xx

（學生邊說，教師邊貼出這些動物的圖片）借到了沒有？

4．你們想幫小壁虎借尾巴嗎？

今天我們分別組成小壁虎隊、小魚隊、老牛隊、燕子隊，來做一次借尾巴的游戲吧。

二、細讀課文，讀中悟文

師：小壁虎隊、小魚隊、老牛隊、燕子隊，你們先在課文中找找，哪些段落是講你們怎么借的，怎么回答對方的。再讀讀，作好準備。大家作好了準備，我們的游戲就開始了。

（學生分別讀相應的段落）

師：大家準備好了嗎？小壁虎隊，你們先向哪隊借？

（這三個自然段的教學順序由學生的情況隨機決定，下面僅以先教學第三自然段為例。）

1．學習第3自然段：

（1）引讀：

師：小朋友，看大屏幕（課件出示第3自然段文字和插圖），我們做個“我問你答”的游戲，老師問，小朋友找到句子回答老師。

師：小壁虎爬呀爬，爬到xx生：（略）

師：他看見小魚xx生：（略）

師：小壁虎說：“xx”生：（略）

師：小魚說：“xx”生：（略）

（教師改變讀的方式，引起學生讀的興趣。在不同形式的讀的過程中，學生不知不覺地了解了課文內(nèi)容，理清了句子關系，領會了作者的順序。為后面的續(xù)述打下基礎。）

（2）練讀對話的不同語氣：

小壁虎隊，你們借不到尾巴是因為你們不禮貌嗎？

（找出小壁虎的話，讀出禮貌語氣）

小魚隊，是因為你們很高傲嗎？

（找出小魚的話，讀出熱情的語氣）

（3）教師指導有感情地朗讀這一段。

（4）表演讀，品悟“搖”：

你們見小魚搖尾巴了嗎？

指名一學生用手勢表演。

學生站起來邊讀邊自由做動作。

（5）了解尾巴作用，啟發(fā)想象，拓展延續(xù)。

師：小壁虎那么有禮貌，為什么還是借不到尾巴呢？xx原來小魚的尾巴有那么大的用場。要是小魚把尾巴借給了小壁虎，那會怎樣？小壁虎借到了小魚的尾巴有用嗎？現(xiàn)在，小魚隊、小壁虎隊你們分別想對對方說些什么？

（6）：

請另兩隊評議，給優(yōu)勝隊發(fā)獎（獎品為小壁虎、小魚等頭飾）。

2．合作學習第4、5自然段：

學習方法基本與上面相似。

（1）各隊找到段落，四人小組學習。先由一個“小老師”學老師問一問，其他同學答。然后交流自己讀懂及有疑問的地方。再分角色感情朗讀。

在自主閱讀的基礎上，學習與人交流，與人合作，培養(yǎng)團結(jié)合作。

（2）引讀。

（3）有感情地朗讀對話。

（4）引導學生品讀第4段。

師：你們讀得這么認真，老師也多想來讀讀，你們能給我一次機會嗎？

（教師讀第3段，故意讀錯一些地方）

師：你們喜歡這樣讀嗎？

學生評議，指出老師朗讀中感情處理不當?shù)牡胤健?/p>

師：我們一起讀讀吧！

（5）放手讓學生讀第5自然段。

師：我又想讀這段，但想想剛才很擔心，我想還是你們讀給我聽聽吧。

（師生互動過程是開展語文課堂教學的主要途徑，是提高課堂教學實效的主要渠道。這里教師積極參與學生的學習給學生的朗讀帶來了莫大的鼓舞。同時，教師靈活運用教學策略。在指導學生朗讀課文時，一改原先的“教師指導，學生接受”的被動的學習局面，讓學生通過對老師朗讀情況的評議，提高了他們參與學習的興趣，加深了對文本的理解，展示了學生、教師、文本之間對話的過程，學生在不知不覺中獲得自主學習的能力，從而學會學習。）

（6）表演讀。品悟“甩”、“擺”：

（課件演示老牛豎尾巴、甩尾巴，燕子擺尾巴的動畫。）

學生看后出示與畫面中的動作相對應的字“甩”、“擺”。并讓學生用手勢表演。

兩兩合作，表演賽讀。

（7）及時鼓勵，分發(fā)“獎品”。

3．全體起立，戴上“獎品”，表演第3、4、5段。

三、續(xù)述故事，拓展延伸

1．還知道哪些動物尾巴的作用？交流上節(jié)課后資料。

學生自由說。

通過收集資料，交流資料，不僅有效地培養(yǎng)了學生收集處理材料的能力，而且從交流中獲得了許多課外知識，使課內(nèi)與課外自然地溝通了，使生生之間的感情溝通了，使語文教學的層面拓寬了。

2．他們的尾巴有什么用？

（課件演示老虎）

3．松鼠、袋鼠等動物用尾巴做事的情景，教師一邊講解他們的尾巴的作用。

4．壁虎沒有借到尾巴，于是就跑去向他們借。你們想小壁虎會怎樣借？

提示學生先想想：

小壁虎爬到什么地方？看見誰在干什么？小壁虎怎么說？對方怎么答？

學生選一種動物，看圖借一借，說一說。

（盡管這課文介紹的是自然科學方面的知識，但語文課不能離開“語文”的根本。課堂上，不要拘泥于課文，除學習課文內(nèi)容之外，應適時拓展。這一課，應以這一知識為載體，讓學生模仿課文段落結(jié)構(gòu)續(xù)述故事。這既讓學生解說了知識，又讓他們親手觸碰了課文段落的順序，發(fā)展學生語文的說寫能力。）

四、交流成果，積累感悟

讀了課文后，你比以前又多了哪些知識，又發(fā)現(xiàn)了哪些學習方法？

五、分層作業(yè)，各顯神通（任選一道）

1．把這個故事講給家人聽。

2．與爸爸媽媽一起交流一些動物尾巴的作用。

3．畫一幅小壁虎向其他動物借尾巴的圖，并注上他們的對話。

4．續(xù)講故事：

小壁虎長出尾巴了，他會把這個好消息告訴誰，他們又會說些什么呢？

（每個學生個體，由于身心發(fā)展、生活閱歷等不同，存在著個體差異和不同的學習需求。這些分層作業(yè)，正是從不同學生學習語文的興趣出發(fā)，讓學生自主選擇，積極展示。從一定程度上，滿足了他們的學習需求，發(fā)展了他們的個性。）

小學一年級教案設計(篇5)

教學目標：

1、引導學生運用不同的點與線，自由表達自己想象中的畫面，體驗繪畫與創(chuàng)造的樂趣。

2、引導學生把生活中常見的建筑、人物、字母及各種自然物體，用點、線、面概括成的形態(tài)進行重新組合，繪制成非具象的畫面效果，產(chǎn)生豐富的想象空間。

教學重、難點：

如何引導學生在實踐中運用點線面作畫。

教學準備:

(1)師生課上要使用的：蠟筆、水筆、色彩紙。

(2)供學生欣賞的相關計算機圖像、中國畫資料?！犊刀ㄋ够髌愤x》。

教學活動過程;

(1)引導階段：

1、欣賞《康定斯基作品選》、計算機圖像資料和中國畫資料中各種由點、線組成的畫面。引導學生打破常規(guī)的具象描寫思維模式，用點線自由表現(xiàn)自己對事物的感受、從中感受到繪畫與創(chuàng)作的樂趣。

2、通過欣賞引導學生用比一比、說一說等方法了解線的粗細、點的大小、色彩的變化、畫面的節(jié)奏以及其協(xié)調(diào)性。

3、出示各種常見的線材料，請學生說一說他們的名字、比一比他們的相同點和不同點(相同點：形狀細長。不同點：材料不同、有的直、有的彎、有粗有細、顏色不同。)

4、線材料變成點材料：教師把紙條揉成團、把紙條、絨線和繩子剪成小段或碎片。引導學生觀察他們的形狀都發(fā)生了什么變化。引申：再將點材料拼擺成線材料。

(2)發(fā)展階段：

1、體驗用不同的筆畫成不同的點和線;

2、采用單線、涂色及剪貼等形式來表現(xiàn)自己對事物的感受。

3、鼓勵學生選擇各種點線面組成新的畫面。利用手中的各種工具試著繪制一至兩張與眾不同的畫面。

小學一年級教案設計(篇6)

一、教學目標：

1、理解課文內(nèi)容，懂得要保護動物。

2、認識本課生字，能準確認讀。

3、準確、熟練地朗讀拍手歌。

二、重點難點：

1、掌握本課生字、新詞，能正確認讀。

2、理解課文內(nèi)容，領悟動物與人互相依存，有保護動物的意識。

三、教學準備：生字卡片、動物圖片和資料

四、教學過程：

第一課時

（一）導入新課：

小朋友們，你們喜歡動物嗎？你最喜歡什么動物？今天我們一起來學習一首有關動物的拍手歌好嗎？（打開書）

（二）初讀課文：

師:現(xiàn)在請同學們自由讀課文,邊讀邊把生字圈起來,遇到不會讀的字還可以請教老師和同學或者是查字典。

1、自由讀，讀準字音。

2、將生字圈出來并大聲讀一讀。

3、誰愿意做小老師領大家讀？（出示字卡片）

護牢孔雀錦叢鸝靈

4．你覺得這些字哪些特別難記憶，誰有好方法記住？（在學生說字的時候，教師要注意板書形近字，如：錦──棉，從──叢；教師要相機出示課件──介紹搜集好的動物圖片，幫助學生記憶生字。）

5、指名讀，開火車讀，齊讀。

6、猜字游戲（學生憑記憶說出學過的生字，并能說出字的組成和結(jié)構(gòu)）

7、再讀課文，鞏固字音。

（三）學習課文：

1、讀課文，說說你讀懂了什么？

2、文中都向我們介紹了哪幾種動物？請你默讀課文，畫出動物的名字。

3、同學們都查找了動物的資料，你們愿意向大家介紹介紹嗎？（學生匯報，教師出示課件）

4、聽了大家的介紹，你有什么感受嗎？

除了文中介紹的幾種小動物以外，還有很多小動物，它們都很有

趣，都是我們?nèi)祟惖暮门笥?，你們知道還有哪些嗎？（指名介紹）

5、你們喜歡這些小動物嗎？愿意讀讀嗎？（自由讀）

師：課文以拍手歌的形式出現(xiàn)，讀起來朗朗上口，你們愿意兩個人拍手讀讀嗎？（兩人一組拍手讀）

6、能背誦的小朋友可背誦。（指名在大家面前展示）

（四）總結(jié)：

地球是人類與動物共同的家園，動物與人類互相依存，保護動物是我們的責任。

（五）實踐活動：

根據(jù)課后學習伙伴的話，說說講衛(wèi)生的拍手歌，也可以小組為單位自編拍手歌在全班展示。

小學一年級教案設計(篇7)

教學目標：１、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。

３、會認７個生字，會寫１２個字。

教學重點：認字、寫字和正確朗讀課文。

教學用具：實物投影、三個小朋友的頭像、生字卡片、圖片。

教學過程：

一、猜謎，引入課題

１、同學們喜歡猜謎嗎？老師出個謎大家猜猜：

耳聽嗚嗚叫，眼看樹枝搖，

要問他住哪，誰也不知道。

他是誰？（風）

２、今天我們來一起學習《畫風》（板書課題），看到這題目你有話要說嗎？下面我們就帶著這些問題一起學習這篇課文。

二、初讀感知，創(chuàng)設情境，讀準字音

１、自由讀課文：請同學們自己試著讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準字音，讀通句子。

２、再讀課文：課文中的三個小主人公是誰，他們都想出了哪幾種畫風的好方法。

３、檢查初讀效果：貼出三個小朋友的頭像、他們的名字和三幅畫。結(jié)合課文幫助三個小朋友找到他們自己的名字，并說說三幅畫分別是誰畫的？為什么？

三、在不同的環(huán)境中識字

１、找三名同學分別戴三個小主人公的頭飾，手拿帶有名字的卡片。號召學生和他們?nèi)齻€做朋友，與他們?nèi)齻€打招呼，作簡要的自我介紹。（學生在趣味盎然的打招呼、交朋友的過程中就會認識宋、濤、陳、丹、趙、藝六個字了。）

例如：宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫，很想和你們做朋友。

２、想一想、找一找：宋、濤、陳、丹、趙、藝這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了？

３、用減一減的辦法識字：濕顯

４、檢查識字效果：在游戲中繼續(xù)鞏固生字。

四、再讀課文，糾正字音。

１、自由讀文。注意讀準字音，注意語氣，語調(diào)。

２、自由組合。分角色練習朗讀。

五、指導寫字

１、出示漢字，引導觀察。注意每筆在田字格中的位置。

２、逐個范寫，落到實處。學生認真觀察老師范寫，指出不足，老師逐步完善。

３、學生試寫，感悟交流。學生先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學習。老師深入學生中間，挑選典型性作業(yè)用實物投影展示并評析。

六、課堂延伸

在大自然中不只有風看不見，摸不著，不能直接畫出來，還有聲音、氣味，但他們都可以通過畫與他們有關的事物表現(xiàn)出來。如果由你來畫，你會畫什么？讓我們一起去觀察，看誰的收獲最大。

小學一年級教案設計(篇8)

教學目標：

1.知識目標：正確認讀本課虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙等十二個生字，會寫田字格里的著、那、到、高、興、千、成等七個生字。

2.能力目標：有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。

3.情感目標：通過本文孩子豐富的想象力，讓我們學會關心父母、關心家人。

教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。

教學難點：在文章的學習中教育學生做一個關心父母、關心家人的孩子。

教學課時：兩課時。

第一課時

教學目標

1.能認識虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙12個生字，學會著、那、到、高、興、千、成7個生字。

2.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

教具準備：生詞卡片、課件。

教學過程：

一、談話激趣，引入新課。

師：(出示圖片)同學們，這是什么?

生：彩虹。

師：彩虹有什么顏色?

生：赤橙黃綠青藍紫。

師：今天我們就來學習《彩虹》這篇新文章。(板書課題：彩虹)

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，課文講了幾件事情?

師：誰來說說課文講了哪幾件事情?

生：三件事情：一是我在彩虹橋上灑水為爸爸澆山上的田地;二是在彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭;三是在彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興。(教師引導)

2、自讀課文，學習生字。

(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

(2)同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)

三、記憶字形，指導書寫。

1、檢查生字的自學情況

(1)出示生字卡片，虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙指名讀。

(2)開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

2、寫字。

(1)出示我會寫的7個生字:著、那、到、高、興、千、成,指名認讀、領讀。

(2)教師范寫田字格中的生字，學生書空。

(3)學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

四、課堂總結(jié)

在這節(jié)課里，你學會了哪些知識?

小學六年級的教案設計1500字精選6篇

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。作為人民教師，我們會認真負責對每一堂課做好準備，教案的作用就是為了緩解學生的壓力，提升效率，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫呢？經(jīng)過收集，小編整理了小學六年級的教案設計1500字精選6篇，歡迎你閱讀與收藏。

小學六年級的教案設計(篇1)

六年級上冊第四單元習作活動設計-小學作文教案：

從現(xiàn)在開始，做好我們原本可以做卻沒做的.......

一、課文內(nèi)容回顧：

學完只有一個地球，總結(jié)：本課所寫內(nèi)容中，哪些事情是原本該做卻沒有做的？那些內(nèi)容是原本不該做卻做了？結(jié)果呢？

原本該保護環(huán)境、持續(xù)發(fā)展的事情可以做，卻沒有做；原本不該做的濫砍濫伐破壞環(huán)境的事情卻做了。結(jié)果，環(huán)境惡化，人類生存危機。

二、揭示活動主題：

按照《語文園地四》口語交際的要求，開展“做好我們原本該做卻沒做的小事”活動?！白龊谩钡姆秶?，就是從身邊做起，杜絕浪費，保護環(huán)境。

利用一周的時間，或獨立或同學結(jié)成小組，去調(diào)查：身邊有哪些“小事”存在著浪費現(xiàn)象，存在著污染環(huán)境的現(xiàn)象？這些現(xiàn)象中，那些事情是我們原本可以做卻沒有做的？那些事原本不該做卻做了的？結(jié)果怎樣？

一周之內(nèi)每天堅持記觀察記錄。注意，觀察記錄的內(nèi)容不能重復。

教師可以提示學生討論可以觀察的“身邊”范圍。

三、每天堅持瀏覽學生的觀察日記，及時點評（點評要點：發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象、做出的思考，是否符合“該做沒做、不該做作了、是否寫情或者推測了結(jié)果”；學生觀察搜集資料的角度）

四、認真研究“該做沒做的事情，我們現(xiàn)在要做該怎么做”。

學生自己在搜集的資料旁邊，做批注：現(xiàn)在做，該怎么做。

針對“明白該做什么，但是不知道該怎么做”的問題，教師指導學生去做請教他人、網(wǎng)上查閱資料，來解決“怎么做”的問題。

五、學生小組內(nèi)交流匯總自己在生活中搜集到的為了杜絕浪費，保護環(huán)境，我們從現(xiàn)在開始要“原本該做卻沒做的小事”，達到人人至少有三個以上材料。

六、寫倡議書

課上習作指導

1、學生簡要交流自己所搜集確定的“小事”。

2、指導寫法：本次習作是一篇倡議書，倡議我們從身邊小事做起，“做好原本該做卻沒有做”的小事。

教師簡要介紹倡議書的格式。

提出本次倡議書的要求：

（1）從自己搜集來的眾多“小事”中選擇認為最應該優(yōu)先做的、最有價值做的三件。

（2）開頭：講清楚本次倡議的背景、及倡議的內(nèi)容。

（3）每一部分的格式：**這件小事，原本我們是可以做的，但是我們沒有做，結(jié)果......；因此，為了.......我們從現(xiàn)在開始，做好這件小事，我們........（怎么做，提出具體做法要求，對搜集來的資料進行整理，提煉，用自己的話寫進文章之中）

三件事情可以都按照這樣的格式來寫。

（4），結(jié)尾，用總結(jié)的方式，來點明：還有很多這樣的“身邊小事可以做”，這樣的目的是什么。

3、學生整理自己的記錄和搜集的材料，按照倡議書的格式來寫。

修改指導：

（1）自己朗讀倡議給同學聽、家長聽，請他們提建議，并且自己修改潤色文字。

（2）教師批閱，針對前面的要求發(fā)現(xiàn)問題，指出問題并要求學生修改。

（3）對部分優(yōu)秀學生提出更高一級的修改要求：同樣的內(nèi)容，還可以用什么方式開表達更有“鼓動性”？可以仿照自己所喜歡的倡議書、演講稿方式來寫。

七、公開展示

以小組為單位，辦一張你們小組關于你們選定的調(diào)查項目的粘貼小報（有條件的可以用電腦進行設計）。為你們這期報紙確定一個合適的主題，把每個小組內(nèi)每個同學工工整整抄寫好的文章都粘貼上去，如果可能，還可以把相關的數(shù)據(jù)、圖片一起貼上去。再請有美術特長的同學給美化以下。

班上舉辦一次“粘貼小報”展評。大家按照自己的標準，通過畫正字一類的方式，給自己認為辦得好的小報或者文章打分?？茨莻€小組的小報的分多，看那個同學的文章的分多。

如果你們認為自己的文章內(nèi)容很有價值，可以給當?shù)仉娕_、電視臺或者報刊投稿。

小學六年級的教案設計(篇2)

【教學目的要求】

1.看懂圖意，知道三種奇妙的眼睛指的是什么。

2.借助拼音朗讀句子。圖文結(jié)合理解三種眼睛的作用。

3.從學句中學習6個詞語，從識詞中學會9個生字。

【教學要點】朗讀理解句子，學會9個生字。

【教前準備】掛圖、字詞卡片、田字格板等。有條件的可備實物，或幻燈。

【教學時間】2課時

【教學過程】

第一課時

【教學重點】

朗讀，理解句子。

【教學步驟】

（一）啟發(fā)談話，引入新課。

我們都有一雙明亮的眼睛（板書眼睛），用它可以看書、看報、學習新的知識。今天我們學習的課文是奇妙的眼睛（板書完整課題），課文里的眼睛并不是人的眼睛，但也是用來看東西的，所以課文里的眼睛這個詞加上了引號。它是利用了科學儀器能夠看到人的眼睛所不能看到的東西，所以叫奇妙的眼睛。眼睛到底指什么？學習課文以后就知道了。

（二）出示圖畫或?qū)嵨铩?/p>

問：誰能說出它們的名稱。你在哪兒見過？根據(jù)回答板書：望遠鏡、顯微鏡、潛望鏡。

（三）初讀課文，借助拼音讀準字音，用筆在課文里劃出望遠鏡、顯微鏡、潛望鏡是誰的眼睛？

回答后板書：天文學家、醫(yī)生、海軍。

（四）再讀課文

說說這些眼睛有什么作用?；卮鸷蟀鍟盒切恰⒓毦?、敵人。

（五）教師范讀課文，學生看書看圖，加深對圖文的印象。

（六）講讀句子。

1.用序號標出段序。

2.自讀第一段，看看有幾句話。抽讀第一段。問：第一句講什么？（第一句說望遠鏡是誰的眼睛）。第二句講什么（第二句講它的作用。）

3.第二段讓學生自讀后，上黑板指著板書說：顯微鏡是醫(yī)生的眼睛。醫(yī)生有了它可以看見極小的細菌。極小是什么意思？就是非常小，是肉眼不能看見的。細菌告訴學生，有的細菌對人類有利，如我們吃的饅頭必須有發(fā)酵菌，但很多細菌對人體有害，如同學們拉肚子時，醫(yī)生就要檢查你的大便里有什么細菌。這些細菌只能在顯微鏡下才能看得清楚。

4.抽讀第三段，講讀第三段。聯(lián)系上下文理解監(jiān)視就是用潛望鏡在水里注視海面上的敵人。問：誰見過潛望鏡？你在哪兒看見過？（學生可講親身經(jīng)歷的，或講在書上、電視里、電影上看見過的都可以）

（七）熟讀課文：要求讀得正確、流利。

［板書設計］

第二課時

【教學重點】

識字、寫字。

【教學步驟】

（一）看圖，說說望遠鏡、顯微鏡、潛望鏡是誰的眼睛？眼睛指的是什么？它們有什么作用？

（二）開火車游戲讀詞。

（三）從識詞中學字。

1.數(shù)一數(shù)田字格里的生字有幾個？

2.除了本課連成的詞以外還能找哪些詞？如：軍（空軍陸軍軍隊參軍解放軍）

醫(yī)（醫(yī)院中醫(yī)西醫(yī)醫(yī)療）

3.分析記憶字形

軍（冖車）醫(yī)（匚矢）

眼（目艮）睛（目青）

敵（舌攵）極（木及）

戰(zhàn)（占戈）戈字旁面（丿面）

（四）寫字。

1.告訴學生月字不作偏旁，只作一個字的部件時丿要變成丨

2.讓學生仔細觀察田字格里的字，找出在豎中線和橫中線上的筆畫。

軍字的第4筆橫在橫中線上，第6筆丨在豎中線上。

醫(yī)字的第4筆一，第5筆一在橫中線上，第6筆丨在豎中線上。

睛字的第4筆一，第9筆一在橫中線上。第10筆丨在豎中線上。

面字的第2筆起筆在豎中線上，第4筆在橫中線上。

敵字的第2筆一在橫中線上。

3.在練習本上寫生字，要求寫得正確、端正。

（五）在書上完成作業(yè)2。

小學六年級的教案設計(篇3)

知識目標：

學習本課的生字新詞。

能力目標：

訓練學生有感情地朗讀課文的能力

繼續(xù)學習讀懂句子含著的意思的方法，培養(yǎng)學生的理解能力。

情感目標：

了解在剝削制度下，窮人的孩子即使有才能，也不可能擺脫悲慘命運；感受作者同情受壓迫者和憎恨剝削制度的思想感情。

學習過程：

一、導入

今天我們來學習一篇新的文章《小音樂家揚科》，（板書課題）老師知道大家都已經(jīng)預習了課文，誰能告訴老師，這篇文章的作者是誰？（生答）教師介紹：本文作者是顯克微支（板書）

顯克微支是波蘭十九世紀著名作家，諾貝爾文學獎獲得者，被稱為波蘭的語言大師。他的早期作品描寫波蘭農(nóng)民的痛苦生活，揭露了當時社會的黑暗，今天我們學習的這篇文章就是他這個時期的作品。

二、初讀課文

下面請大家拿出課本，身坐正，腳放平，給大家五分鐘的時間再來讀讀課文，用你自己喜歡的方式，想一想

（1）作者是懷著一種怎樣的心情來寫這篇文章的？（悲痛，惋惜）

（2）作者筆下的小揚科你認為是個什么樣的孩子？

（生回答）在回答之前，老師有一個要求，在課文中找到依據(jù)

（熱愛音樂，有音樂天賦；命運悲慘）

三、重點探究

重點：第三自然段

用無論總能說句話

指導朗讀，讀出歡快的語氣。

第十、十一自然段（出示插圖）

從這里能不能看出揚科很愛音樂？

（學生討論）

他雖然很怕，但是有一股無法抗拒的力量在推著他往前走

無法抗拒的力量是什么力量？（對音樂，對小提琴的熱愛的力量）

反復讀（出示投影）

自己先讀一遍，你認為應該怎樣來讀？（生答）

教師總結(jié)：朗讀時要用深沉的語調(diào)緩慢的語速，并且要注意較多的頓歇（如在他很久很久之后安排頓歇），要有拉長的停頓（如在他怕他不敢動后加長停頓時間），要把這種怕和愛的沖突變得異常沉重

這么愛音樂，有音樂天賦的揚科他的命運是怎樣的呢？（非常悲慘）

（音樂）對音樂，對小提琴的熱愛讓揚科情不自禁的去看看那把小提琴，但是他還想摸一摸，哪怕只摸一下，他也夠滿足了，但就因為這一下，讓揚科付出了多么慘痛的代價啊，同時也開始了他的悲慘命運，下面就請同學們讀一讀下面的文章，小組討論一下，把你認為最能體現(xiàn)揚科悲慘命運的部分找出來，讀一讀，說一說從這些句子當中你體會到了什么？

學生匯報

重點：17自然段

1、讀

2、白樺樹也在為他號叫，如果你是白樺樹，你會號叫些什么？

（我會說揚科你死得真是太慘了，管家和更夫也太殘忍了）

（在這樣黑暗的社會里，揚科到另一個世界去吧，那兒沒有痛苦，但是有你最愛的音樂和小提琴）

（揚科你才八歲，正是花一樣的年齡，怎能死呢，）

（揚科，你的天賦，以后一定能成為一個音樂家的，我在為失去了一個音樂家而悲痛號叫）

同學齊讀，然后接說

三、感悟

有人曾經(jīng)說過，童年是一個人生命當中最美好的階段，可揚科的童年卻充滿了悲苦、艱辛，甚至為了摸一摸心愛的小提琴就被無情的打死了，我們大家也有童年，我們的童年和揚科的童年有什么不同？為什么會有這種不同？

（引導學生再深層次的體會社會制度的灰暗）

四、總結(jié)：希望大家珍惜我們現(xiàn)在的好時光，好好學習

小學六年級的教案設計(篇4)

【教學要求】

1.認真看圖，看懂圖意；

2.獨立認讀音節(jié)，正確、流利地朗讀短文；

3.學習6個詞語，學會7個生字；

4.通過學習短文，讓學生知道祖國江南十分美麗、富饒，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。

【教具準備】投影片、小黑板、詞卡、音樂磁帶。

一、看圖、揭示課題

今天，我們來學習看圖學詞學句第7課，先請大家一邊聽音樂，一邊仔細看圖。（放江南風光民族樂曲，出示投影片）

提問：

1.圖上畫的是誰？在什么地方？干什么？從什么地方看出是漁民？（裝魚簍）

2.這是一條清清的小河，在河里你看到了什么？（看見魚）

3.小河的兩岸有什么？（樹、稻、竹子、小鳥）你覺得這里的景色怎么樣？

二、看圖學文

（一）初步閱讀

1.書上有一篇小短文就把這美麗的景色寫下來了。打開書小聲讀，注意看清音節(jié)讀準音，讀完后再找一找課文一共有幾句話。

2.檢查閱讀情況：先請三位小朋友分別讀這三句話，要求讀準音，再請一位小朋友讀全文。

（二）講讀課文

1.第一句話先講了什么？（出示詞：小竹排。讀準重點詞竹的音）

①（指圖）這就是小竹排，小竹排是用什么做成的？干什么用？（小竹排是用來運人或東西的南方水上交通工具。）

②小竹排怎樣？（順水流）什么叫順水流？（用手勢）（水往哪里流，小竹排就往哪里行，這樣既省力，又行得快。）

③他看見了什么？聽見了什么？

小結(jié)：第一句告訴我們一位漁民撐著小竹排順著水流前進，聽見了鳥兒叫聲，像在唱歌，又看見魚兒在水中游來游去，這時，他是什么樣心情？（指導朗讀）

2.第二句話講了什么？（出示詞：兩岸）

①誰能指出兩岸在什么地方？（學生指出圖上河的兩邊，岸邊。）

②他看到兩岸有什么？（出示詞：樹木）（許許多多的、各種各樣的樹，我們就叫它樹木。）

樹木怎樣？密什么意思？

③兩岸還有什么？（出示詞語：禾苗）

什么叫禾苗？（莊稼小時候，剛長出的苗苗，比如稻子、麥子、玉米。）

圖上我們看到的是水稻的禾苗，禾苗長得怎樣？（綠油油）

解詞，綠我們都懂，講的是顏色，綠油油講了綠的程度，很綠，綠得發(fā)亮。這里說明了禾苗長勢非常好，禾苗長得好，到了秋天稻子怎樣？（大豐收）

稻子去殼就是什么？（米）

小結(jié)：（指圖）這里鳥兒在唱歌，魚兒在游泳，兩岸的樹木長得那么茂盛，綠油油的禾苗長勢喜人，你們知道嗎？這一帶是什么地方？

3.這里是我們祖國的江南。（出示詞：江南）

①這一帶河多、水多。水多魚蝦也多，種的水稻多，收到的大米就多，我們就叫它（出示詞：魚米鄉(xiāng)）

②江南魚米鄉(xiāng)，不僅魚多、米多，而且風景也非常美，這美麗的景象，像什么？（一幅圖）小竹排在哪里游？

抽動投影片，看上去像什么？（讀課文最后一句）

總結(jié)：這篇短文告訴我們祖國的江南是魚米之鄉(xiāng)，不僅物產(chǎn)豐富，而且景色很美，好像一幅畫。

4.聽錄音看圖范讀課文，指導朗讀。

三、教學生字

1.讀詞（六個）。

我們學習了六個詞，有幾個字不僅要會讀，還要記住它，會寫。

2.教學木、禾、米三個字。

①木，怎么記？（板書）（十字兩邊加撇捺）投影演示。

②禾，怎么記？用學過的熟字記，（一撇下面加個木，木字上面加一撇，兩種答案，要肯定前一種好，因為前一種記法，可以連筆順也記住了）投影演示。

③米。怎么記？（點撇中間進個木）投影演示。

3.小結(jié)。

誰能發(fā)現(xiàn)今天學習的三個字什么地方相同，都有個什么字？（投影演示）

這就告訴我們，學習了木字，可以幫我們記禾、米，用熟字記生字方法最好，它可以不用再一筆一畫地記，就容易記得住。

四、指導寫木、禾、米

五、教學生字竹、兩、苗、江

1.分析字形

竹字比較難，看上去兩部分大致相同，仔細看有一點不同，哪里不同？（書空）

兩字的內(nèi)部是哪個字？與雨字有什么不同？（兩個人表示數(shù)量是二）。

苗這個字上面的一部分是我們這節(jié)課要學習的新的部首，叫草字頭。這個字很好記，怎么記住它？

江的左邊是三點水，怎么記？

2.讀字、組詞。

3.做游戲復習鞏固字記詞。

六、朗讀課文

今天我們看了圖，學習了一篇小短文，從短文里學會了六個詞，還學會了7個漢字，現(xiàn)在再讀課文。

七、指導書寫苗、竹、江、兩四個字

小學六年級的教案設計(篇5)

【教學設計說明】

本課是第一冊最后一個單元中的一篇課文。教學目標是朗讀、不添字、不漏字。課文是由一幅插圖和一首短詩組成。插圖上畫的是一位小女孩擦完桌子正回頭向看著她的小花貓說話。小女孩說的什么話呢？就是課文中的一段話，共兩句：是我掃的地，是我擦的桌。要是媽媽來問你，小花貓，你可不要說。

課文中有7個生字，通過字詞教學，讓學生掌握生字的音、形、義，看圖學一段話。

教學的重點是幫助學生看懂圖意，在理解課文內(nèi)容的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學生體會勞動光榮、自豪的感情，并結(jié)合課文內(nèi)容對學生進行做好事不留名的教育，將德育滲透在教學過程的始終。

教學的難點是：小女孩在家掃地、擦桌，并以此為光榮，但她為什么還要囑咐小花貓不要告訴媽媽呢？既然不要告訴媽媽，又為什么要告訴小花貓呢？學生理解上述內(nèi)容后，課文的難點便迎刃而解了。

【教學要求】

1.通過學習課文，培養(yǎng)學生愛勞動的好習慣，在家能幫助父母做力所能及的家務事。

2.學會本課7個生字、7個新詞，認識新的偏旁部首：西、土。理解詞意。

3.朗讀課文，不添字、不漏字。

本課建議安排兩教時。第一教時：指導學生觀察圖畫，了解畫面內(nèi)容。通過看圖，學習句子，進行字詞教學。第二教時：復習字詞，指導朗讀和背誦課文，啟發(fā)學生根據(jù)課文內(nèi)容進行表演。

【教學主要步驟】

一、結(jié)合看圖提問，引出課題。

課題中有兩個生字，一個是可，一個是要?？傻囊馑急容^抽象，在指導學生看圖時可提問：圖上畫的是什么？然后按誰在哪里做什么的句式練習說話。最后教師小結(jié)：小朋友把桌子擦得干干凈凈，回頭一看，喲！小花貓正抬頭看著她呢！她想我可要提醒小花貓，提醒它什么？再板書課題你可不要說讓學生說說這句話的意思，重點理解可的含義，可通過朗讀體會可在句子中的具體意義。

二、板書課題，指導看圖

使學生懂得小女孩正在擦桌子，小花貓專心地看著，小女孩對小花貓說悄悄話，要它千萬不能告訴別人是自己做的好事，用商量、親切的語氣來讀這句話。教師范讀，學生體會句意模仿讀。在理解的基礎上將可與歌進行比較，學習要這個生字時，結(jié)合認識西這個部首。

三、看圖、聽錄音，繼續(xù)學習生字新詞

如讓學生帶頭小女孩叫小花貓不要說什么事？這一問題邊看圖邊聽錄音。理解小女孩在家里主動掃地擦桌，而不要小花貓說出來。然后重點學習這四個生字。學習地時，結(jié)合認識土（提土旁），學習擦字，重點突出祭的上半部分。，用多種形式進行書寫。

四、朗讀指導

朗讀時，注意不添字，不漏字，并引導學生用自豪的語氣來讀。處理好朗讀節(jié)奏和重音：是我掃的地，/是我擦的桌。/要是媽媽來問你，/小花貓你可不要說！

在反復朗讀，體會出句意之后，組織學生討論為什么小女孩叫小花貓不要說自己做的事？從而明白道理。

五、體會語感

同一個內(nèi)容可以用不同的句子表達。課后練習1.朗讀，不添字、不漏字是一種很好的訓練，在會讀的基礎上，進行比較。要學生說說兩句句子有什么不同，再通過讀來加深認識。

六、辨析詞義。

要和要是在學生口語中是常用的詞。本課課后練習4是讓學生通過選詞填空來初步體會這兩個詞的不同含義，并非要學生說出兩者之間的嚴格區(qū)別。如：要這個詞是表示自己的愿望、想法，或做一件事必須注意的。如：

我（要）寫好這個字。我們（要）先掃地，后擦桌子。而要是這個詞是表示對情況、對事情的一種假設。如：（要是）我不會寫這個字，就去問老師。（要是）你不喜歡跳舞，就唱一首歌。

小學六年級的教案設計(篇6)

【教學目的】

1.學會10個生字和由這此字組成的詞語。

2.理解課文內(nèi)容，使學生懂得自己勞動才能生活得好，同學生進行熱愛勞動的教育。

3.朗讀課文，能講述這個故事。

【教具】本課的教學掛圖和生字卡片

【課時安排】三課時

第一課時

【教學內(nèi)容】

了解課文大意，讀準全課生字的字音；理解和朗讀課文的一、二、三自然段，并理解和書寫這三段課文里的生字詞。

【教學步驟】

一、根據(jù)課堂上的情況激發(fā)學生學習新課的興趣

（板書課題、讀課題）

二、初讀課文

1.教師提出學習要求：

（1）朗讀課文，借助拼音讀準字音；

（2）在課文中畫出田字格里的生字，并讀準這些生字的音。

2.學生按要求自學后，進行檢查：

（1）指名讀課文（讀后注意訂正讀音）。

（2）認讀全課生字（用帶拼音的生字卡片進行）。

三、再讀課文。

1.教師提出自學要求：一邊讀課文，一邊看插圖，思考各圖畫的什么地方？小白兔和小灰兔在干什么？

2.學生按要求自學后，教師逐一出示各圖，用上述提問進行檢查。

四、分段理解課文內(nèi)容

1.先讓學生在每個自然段前劃上序號，再分自然段齊讀。

2.理解第一自然段。

（1）教師提出學習要求：

①這段課文告訴我們誰在什么地方干什么？

②幫忙這個詞告訴我們什么？

（2）讀、議。板書：收(shōu)、白菜(ci)，并認讀這兩個生字記詞。

3.理解二、三自然段。

（1）導讀：小白兔和小灰兔與老山羊一塊兒把地里的白菜收完以后，老山羊做了什么，小灰兔怎樣，小白兔又怎樣呢，請讀二、三自然段。

（2）學生按要求讀二、三段后與同桌同學討論。

（3）集體討論第二自然段里有幾句話，每句話說誰，怎么樣？板書：完(wān)您(nn)，理解這些生字詞在句子里的意思。

（4）集體討論第三自然段，這段里有幾句話，每句話說誰，怎么樣？板書：請(qǐng)、一包(bāo)，讀準這兩個字的音，并理解意思。

五、在理解的基礎上，練習朗讀一、二、三自然段，讀出一定的語氣來。

六、認讀本節(jié)課所學生字，指導寫字及練習寫字。

1.認讀黑板上板書的收、菜、完、您、請、包等生字詞。

2.指導寫字，重點指導菜、包兩字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順。

3.學生將本節(jié)課所學的生字各寫三次。

第二課時

【教學內(nèi)容】

理解課文四至九自然段及這幾段課文里的生字詞，并練習寫這些生字，朗讀全文。

【教學步驟】

一、檢查復習

老山羊為什么把白菜送給小白兔和小灰兔？他們收下了沒有？

二、理解四、五、六自然段。

1.導讀：小白兔和小灰兔回到家里做了些什么？讀課文四、五、六自然段。

2.學生按要求讀這三段課文后，與同桌同學討論。

3.指導仔細閱讀四、五自然段和看第二幅圖，集體討論：

小白兔回到家里做了些什么？常常說明了什么？板書：捉(zhuō)蟲讀生字理解詞義。

4.小白兔回到家里種白菜，由于它常常給白菜澆水、施肥、拔草，白菜很快地長大了，小灰免回家后怎樣呢？指導學生看第三幅圖，讀第六自然段，再進行討論。（板書：干(gn)活）在這個過程中，可根據(jù)情況適當議一議，小白兔為什么不干活了？（它有了老山羊送的白菜不干活了。）

5.讀四、五、六自然段，想一想小白兔澆水、施肥、拔草，捉蟲可用第六段里的哪個詞為說？（干活）

三、理解第七、八自然段。

1.導讀：小白兔和小灰兔一個自己種菜（指第二幅圖），一個吃老山羊送的白菜（指第三幅圖）結(jié)果怎樣呢？認真讀七、八自然段，看第四幅圖。

2.在學生自學思考的基礎上討論：這時候指什么時候？他指誰？什么事使小灰兔感到奇怪？（板書奇(q)怪(gun)）小灰兔為什么感到奇怪？（這里要求不能過高，只要讓學生領會到：小灰兔不知道菜仔有什么用，不懂得小白兔當初為什么要菜仔，所以它看到小白兔挑著一擔白菜給老山羊送來，感到很奇怪。）

四、理解第九自然段

1.導讀：小白兔最后說了什么？想一想小白兔為什么這樣說？

2.讀、議，引導學生從小白兔和小灰兔的不同做法、不同結(jié)果，來理解小白兔的話。

3.討論小灰兔和小白兔的話該怎樣讀，再分角色有感情地朗讀八、九段中，小白兔與小灰兔的對話。背誦小白兔最后說的一句話。

4.小灰兔聽了小白兔的這幾話，明白了為什么？

五、認讀本節(jié)課所學生字，指導這幾個字的書寫并練習寫字。

第三課時

【教學內(nèi)容】

復習鞏固生字，朗讀全文，講述課文故事，完成課后作業(yè)第2題的訓練任務。

【教學步驟】

一、復習全課生字

1.離開拼音準確地認讀生字。

2.教師根據(jù)前兩節(jié)課學生寫字實際情況，作適當?shù)挠喺脱a救工作。

二、看圖讀文

看第一幅圖，讀一、二、三自然段。

看第二幅圖，讀四、五自然段。

看第三幅圖，讀第六自然段。

看第四幅圖，讀七、八、九自然段。

三、想象小灰兔聽了小白兔的話以后，會怎樣想，怎樣做，結(jié)果怎樣。

四、看圖講述課文故事

五、作業(yè)

1.按課后作業(yè)第2題的要求填、讀、抄。

2.根據(jù)學生寫生字時出現(xiàn)的問題，提出幾個他們易錯或難記的字，在訂正指導的基礎上，讓學生再練習一下。

〔簡評〕徐葆瓊老師是湖北省特級教師。她對《小白兔和小灰兔》一課的教學設計，有這么幾個特點：一是重視指導學生自己讀書、自己看圖、自己思考。教學中讓學生讀得比較多，而且每次讀都有具體明確的要求，讀后認真組織討論與檢查，使學生每讀一次都確有收獲。二是字詞教學抓得扎實，識字與閱讀理解結(jié)合得比較好。在初讀課文時借助拼音讀準字音，從課文中畫出生字；在逐段理解課文時，板書出該段中的生字詞，結(jié)合理解課文內(nèi)容理解生字詞；引導學生聯(lián)系小白兔給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲，具體理解干活這個詞的意思，這些做法都體現(xiàn)了大綱所提出的在語言環(huán)境中識字的思想。三是課時安排比較科學合理。三節(jié)課中都有讀有寫，這樣互相調(diào)節(jié)，適合低年級學生注意力不能持久的年齡特點。而且這三節(jié)課中的讀和寫，是引導學生對課文內(nèi)容從讀懂到進一步加深理解的過程，對所學的生字從學會到進一步鞏固的過程，這樣的安排是符合學生認識規(guī)律的。

最新小學六年級教案設計1500字模板11篇

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最新小學六年級教案設計【篇1】

平鋪直敘的提問不利于觀察和轉(zhuǎn)發(fā)問題，也不利于學生初步辯證思維能力的形成和發(fā)展。比較法，可以通過曲徑設問，激發(fā)學生的思維。心理學研究表明，用這種方法能激發(fā)學生的學習積極性，激起學生勇于探索和發(fā)現(xiàn)的熱情，是培養(yǎng)學生深入字里行間，養(yǎng)成認真讀書和勤于思考習慣的好方法。

《賣火柴的小女孩》寫了小女孩的四次幻想（幻想大火爐、幻想烤鵝、幻想圣誕樹、幻想奶奶及一起飛走）。把四次幻想和最后兩段放在第二教時，在講讀完前三次幻想后，把重點放在第四次幻想上，運用比較法進行教學。

一、自由讀，比較發(fā)現(xiàn)

1.讓學生自由描寫第四次幻想的內(nèi)容，思考這次幻想與前三次有什么不同？

學生對找異興致很高，反復地讀課文，比較后初步發(fā)現(xiàn)：①前三次幻想的是東西，第四次幻想到奶奶，出現(xiàn)了人物；②這次幻想出現(xiàn)了小女孩叫起來的語言。

2.再次讓學生讀課文，并作提示：引發(fā)幻想的火柴有什么變化？

學生思維活躍，又發(fā)現(xiàn)了兩點：①小女孩在擦了一根以后又擦了一整把火柴；②這次幻想沒有寫小女孩幻想的破滅。

二、體味讀，比較提問

1.讓學生讀課文，深入體會：

①小女孩為什么幻想奶奶，這一次和前三次幻想的順序能交換嗎？

②小女孩在擦燃一根火柴之后，為什么又擦燃了一整把火柴？用一把行嗎？

③這次小女孩為什么要叫起來？

④作者為什么不寫小女孩幻想的破滅？真的沒有寫嗎？

學生在比較閱讀中得到了理解，對前三個問題意見趨向一致，認為小女孩幻想奶奶，因為無人疼愛，說明她內(nèi)心孤獨、痛苦。小女孩在多次幻想破滅后想起死去的奶奶，說明這個社會不但沒有溫暖，沒有食物，沒有歡樂，就連親人的疼愛也不存在，她的悲慘命運是一層層加深的。小女孩之所以擦燃一整把火柴，是渴望留住這世上唯一疼她的奶奶，反映了多次失望后孤注一擲的心情，是一種絕望的表現(xiàn)。對小女孩的語言，同學們認識到這是小女孩在極端恐懼和極度激動情況下說的，是發(fā)自內(nèi)心的呼喚，帶著乞求和絕望。

但同學們對第④個問題爭論不休。

2.指導朗讀，體會感情。

讓學生把奶奶讀成叫起來的聲音，讀得急促帶著乞求。

三、感情范讀，比較爭議

對于第④個問題，范讀這次幻想的最后一句話，讓學生展開爭議。有的認為，課文沒有寫小女孩幻想的破滅，而是讓小女孩在幻想中飛走了，也就是在美好的幻想中死去了，因為作者實在不忍心讓這個與自己有著同樣遭遇的小女孩失望了，表現(xiàn)了對小女孩的深切同情；有的認為，課文寫了小女孩幻想的破滅，她飛走了，就暗示她悲慘地死去了，還有比死更能說明悲慘嗎？因為她是在冷、餓、苦、痛中離開這個悲涼的世界的。

當然，這兩種看法無需匡正，它是通過比較后對課文的理解。

四、扣結(jié)尾，升華中心

小女孩已經(jīng)悲慘地離開了人世，是這黑暗的社會奪去了她幼小的生命，問學生：課文到這里可以結(jié)束嗎？同學們都說可以，又問：那么作者為什么又寫上兩節(jié)呢？你能用比較的方法，來說明這兩段描寫的作用嗎？

學生深入字里行間，運用比較閱讀的方法自我體會，把文章的中心升華到了新的高度。有的說，作者反復強調(diào)大年夜，是把富人們的花天酒地與小女孩的慘死作對比，說明那是富人的天堂，窮人的地獄。有的說，新的一年來臨了，小女孩本應和我們一樣享受新年的快樂，可她卻在新年到來之時慘死在街頭。有的說，她活著的時候沒有人可憐，沒有人同情，她死了也沒有人理解，那個社會是多么冷漠無情。

學生對自己的發(fā)現(xiàn)感到欣喜，且這些獨到見解，給閱讀教學注入了生機。

從以上的教學中我感受到，由于引導學生運用比較閱讀的方法教學，引起學生讀書的興趣，激起他們探索和發(fā)現(xiàn)，使課堂氣氛活躍，對課文有較深的理解。

這堂課的教學中，感受最深的是對最后一次幻想有沒有寫破滅的討論。以前總要費時講句義，學生被動接受，囫圇吞棗。這一次，我鼓勵學生敢于否定別人的意見，擺出自己獨特的見解，造成爭辯的氣氛，喚起學生探索新的認識的欲望。這一教學是沿著結(jié)論思維過程情感熏陶進行的，它有助于培養(yǎng)和提高學生的獨立思考能力。

最新小學六年級教案設計【篇2】

　一、教學內(nèi)容

體育課堂常規(guī)仰臥起坐。

二、教學目標

1、初步學習、了解體育課堂常規(guī)，培養(yǎng)學生良好的組織紀律性。

2、通過仰臥起坐的練習進一步發(fā)展腰腹肌力量。

　三、教學重點難點

教學重點：課堂常規(guī)的重要性。

教學難點：遵守課堂常規(guī)的持久性。

四、教學過程

（一）體育課堂常規(guī)

概念：在體育課的學習過程中，大家所必須要遵守的行為準則。

1、上課的時間、地點的安排。

2、體育課中運動服、鞋的要求。

3、身上不宜帶比較銳利的東西。

4、體育課上關于遲到、早退等情況的處理。

5、場地、器材的要求。

6、師生關系的要求。

（二）仰臥起坐

兩人一組，老師計時，學生輪換進行一分鐘仰臥起坐，看一看哪一名同學做的最多。

（三）結(jié)束部分

1、集體放松。

2、教師講評小結(jié)。

最新小學六年級教案設計【篇3】

六年級上的第三單元習作指導-小學作文教案設計

一、本單元語言表達學習重點訓練項目：

學習感悟環(huán)境描寫的方法和作用；學習、賞析人物用心理活動描寫推進情節(jié)的方法。

具體目標：

1、學習感悟環(huán)境描寫的方法和作用

（1）對比的環(huán)境，來突出主人公的特點

案例《窮人》：

開頭部分室外的自然環(huán)境與室內(nèi)主人公精心料理下的環(huán)境的對比。

（2）用環(huán)境表現(xiàn)主人公的內(nèi)心世界、表現(xiàn)人物心情（襯托）。

案例：《窮人》：掛鐘聲音對桑拿心情襯托。西蒙死去的環(huán)境描寫對西蒙內(nèi)心世界作用。

案例：《唯一的聽眾》中對林子的描寫。

2、學習、賞析人物用心理活動描寫推進情節(jié)的方法。

案例1：《窮人》

作者充分描寫了主人公桑娜內(nèi)心糾結(jié)矛盾的心理特征，斷續(xù)、跳躍，非常細膩、真實——桑娜家里已經(jīng)有五個孩子，而且很窮，內(nèi)心矛盾是正常的，如果不矛盾，就顯虛假了，作者刻畫桑娜內(nèi)心的矛盾，忐忑不安，式的人物形象更加感人；而這心理活動描寫又是文章情節(jié)推進的線索——隨著一個又一個內(nèi)心矛盾的解決，把情節(jié)推向了高潮：對漁父的擔心、對漁父是否同意將孩子抱回家收養(yǎng)的擔心，兩個線索交織展開。引導學生學習體會心理活動描寫，要引導學生結(jié)合全文情節(jié)安排的學習，賞析心理活動描寫對謀劃情節(jié)、表現(xiàn)人物所起的作用。

案例2：《唯一的聽眾》

在文中也大量寫了“我”的心理活動，但是在描寫方式上不同，這里沒有用引用的方式，而是直接敘述自己的心理感受和變化。這篇文章中作者使用描寫“我的內(nèi)心感受及其變化”來表現(xiàn)老音樂教授的。從我出去練琴開始，到遇到老人，到老人“騙我”、鼓勵我，到我能拉出美妙樂曲，是老人的鼓勵和傾聽，引起了我內(nèi)心的積極變化，從而發(fā)奮練琴，有所成就。

（建議：以上語言表達目標的學習，在課文教學結(jié)束后結(jié)合“交流平臺”進行總結(jié)。）

被愛的感覺真美！

搜尋或者重新喚起被愛的感覺，細致描寫下來、

習作指導：參照享受感動，關注環(huán)境描寫

享受感動

《唯一的聽眾》中，老人用心來傾聽我練琴，使我最終成為了一個提琴手。這是多磨令人感動的清醒啊。在現(xiàn)實當中，在我們的身邊，不也是有很多的人在用他們的行為感動著我們，啟迪著我們嗎？無微不至地關心著我們的親人；嘔心瀝血地培養(yǎng)著我們的老師；好學上進、親密合作的伙伴；默默無聞為我們服務著的工人、農(nóng)民、售貨員、醫(yī)生、公交司乘人員……當我們細細觀察，認真回味思考時，就會發(fā)現(xiàn)，這些人的行為中有著那么多的美好品質(zhì)！而當我們發(fā)現(xiàn)這些美好時，我們就會被感動，就會得到啟示，就會懂得如何做人，如何學習……

一個懂得感動的人，才會懂得熱愛生活、感激生命。那么，我們就來開展一個主題活動，讓我們一起享受那些來自生活中的感動吧。

主題活動――――“享受感動”開始啦！

一、欣賞感動

最新小學六年級教案設計【篇4】

【教學目的】

1.學會10個生字和由這此字組成的詞語。

2.理解課文內(nèi)容，使學生懂得自己勞動才能生活得好，同學生進行熱愛勞動的教育。

3.朗讀課文，能講述這個故事。

【教具】本課的教學掛圖和生字卡片

【課時安排】三課時

第一課時

【教學內(nèi)容】

了解課文大意，讀準全課生字的字音；理解和朗讀課文的一、二、三自然段，并理解和書寫這三段課文里的生字詞。

【教學步驟】

一、根據(jù)課堂上的情況激發(fā)學生學習新課的興趣

（板書課題、讀課題）

二、初讀課文

1.教師提出學習要求：

（1）朗讀課文，借助拼音讀準字音；

（2）在課文中畫出田字格里的生字，并讀準這些生字的音。

2.學生按要求自學后，進行檢查：

（1）指名讀課文（讀后注意訂正讀音）。

（2）認讀全課生字（用帶拼音的生字卡片進行）。

三、再讀課文。

1.教師提出自學要求：一邊讀課文，一邊看插圖，思考各圖畫的什么地方？小白兔和小灰兔在干什么？

2.學生按要求自學后，教師逐一出示各圖，用上述提問進行檢查。

四、分段理解課文內(nèi)容

1.先讓學生在每個自然段前劃上序號，再分自然段齊讀。

2.理解第一自然段。

（1）教師提出學習要求：

①這段課文告訴我們誰在什么地方干什么？

②幫忙這個詞告訴我們什么？

（2）讀、議。板書：收(shōu)、白菜(ci)，并認讀這兩個生字記詞。

3.理解二、三自然段。

（1）導讀：小白兔和小灰兔與老山羊一塊兒把地里的白菜收完以后，老山羊做了什么，小灰兔怎樣，小白兔又怎樣呢，請讀二、三自然段。

（2）學生按要求讀二、三段后與同桌同學討論。

（3）集體討論第二自然段里有幾句話，每句話說誰，怎么樣？板書：完(wān)您(nn)，理解這些生字詞在句子里的意思。

（4）集體討論第三自然段，這段里有幾句話，每句話說誰，怎么樣？板書：請(qǐng)、一包(bāo)，讀準這兩個字的音，并理解意思。

五、在理解的基礎上，練習朗讀一、二、三自然段，讀出一定的語氣來。

六、認讀本節(jié)課所學生字，指導寫字及練習寫字。

1.認讀黑板上板書的收、菜、完、您、請、包等生字詞。

2.指導寫字，重點指導菜、包兩字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順。

3.學生將本節(jié)課所學的生字各寫三次。

第二課時

【教學內(nèi)容】

理解課文四至九自然段及這幾段課文里的生字詞，并練習寫這些生字，朗讀全文。

【教學步驟】

一、檢查復習

老山羊為什么把白菜送給小白兔和小灰兔？他們收下了沒有？

二、理解四、五、六自然段。

1.導讀：小白兔和小灰兔回到家里做了些什么？讀課文四、五、六自然段。

2.學生按要求讀這三段課文后，與同桌同學討論。

3.指導仔細閱讀四、五自然段和看第二幅圖，集體討論：

小白兔回到家里做了些什么？常常說明了什么？板書：捉(zhuō)蟲讀生字理解詞義。

4.小白兔回到家里種白菜，由于它常常給白菜澆水、施肥、拔草，白菜很快地長大了，小灰免回家后怎樣呢？指導學生看第三幅圖，讀第六自然段，再進行討論。（板書：干(gn)活）在這個過程中，可根據(jù)情況適當議一議，小白兔為什么不干活了？（它有了老山羊送的白菜不干活了。）

5.讀四、五、六自然段，想一想小白兔澆水、施肥、拔草，捉蟲可用第六段里的哪個詞為說？（干活）

三、理解第七、八自然段。

1.導讀：小白兔和小灰兔一個自己種菜（指第二幅圖），一個吃老山羊送的白菜（指第三幅圖）結(jié)果怎樣呢？認真讀七、八自然段，看第四幅圖。

2.在學生自學思考的基礎上討論：這時候指什么時候？他指誰？什么事使小灰兔感到奇怪？（板書奇(q)怪(gun)）小灰兔為什么感到奇怪？（這里要求不能過高，只要讓學生領會到：小灰兔不知道菜仔有什么用，不懂得小白兔當初為什么要菜仔，所以它看到小白兔挑著一擔白菜給老山羊送來，感到很奇怪。）

四、理解第九自然段

1.導讀：小白兔最后說了什么？想一想小白兔為什么這樣說？

2.讀、議，引導學生從小白兔和小灰兔的不同做法、不同結(jié)果，來理解小白兔的話。

3.討論小灰兔和小白兔的話該怎樣讀，再分角色有感情地朗讀八、九段中，小白兔與小灰兔的對話。背誦小白兔最后說的一句話。

4.小灰兔聽了小白兔的這幾話，明白了為什么？

五、認讀本節(jié)課所學生字，指導這幾個字的書寫并練習寫字。

第三課時

【教學內(nèi)容】

復習鞏固生字，朗讀全文，講述課文故事，完成課后作業(yè)第2題的訓練任務。

【教學步驟】

一、復習全課生字

1.離開拼音準確地認讀生字。

2.教師根據(jù)前兩節(jié)課學生寫字實際情況，作適當?shù)挠喺脱a救工作。

二、看圖讀文

看第一幅圖，讀一、二、三自然段。

看第二幅圖，讀四、五自然段。

看第三幅圖，讀第六自然段。

看第四幅圖，讀七、八、九自然段。

三、想象小灰兔聽了小白兔的話以后，會怎樣想，怎樣做，結(jié)果怎樣。

四、看圖講述課文故事

五、作業(yè)

1.按課后作業(yè)第2題的要求填、讀、抄。

2.根據(jù)學生寫生字時出現(xiàn)的問題，提出幾個他們易錯或難記的字，在訂正指導的基礎上，讓學生再練習一下。

〔簡評〕徐葆瓊老師是湖北省特級教師。她對《小白兔和小灰兔》一課的教學設計，有這么幾個特點：一是重視指導學生自己讀書、自己看圖、自己思考。教學中讓學生讀得比較多，而且每次讀都有具體明確的要求，讀后認真組織討論與檢查，使學生每讀一次都確有收獲。二是字詞教學抓得扎實，識字與閱讀理解結(jié)合得比較好。在初讀課文時借助拼音讀準字音，從課文中畫出生字；在逐段理解課文時，板書出該段中的生字詞，結(jié)合理解課文內(nèi)容理解生字詞；引導學生聯(lián)系小白兔給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲，具體理解干活這個詞的意思，這些做法都體現(xiàn)了大綱所提出的在語言環(huán)境中識字的思想。三是課時安排比較科學合理。三節(jié)課中都有讀有寫，這樣互相調(diào)節(jié)，適合低年級學生注意力不能持久的年齡特點。而且這三節(jié)課中的讀和寫，是引導學生對課文內(nèi)容從讀懂到進一步加深理解的過程，對所學的生字從學會到進一步鞏固的過程，這樣的安排是符合學生認識規(guī)律的。

最新小學六年級教案設計【篇5】

【教學目的】

1.自學本課生字新詞。理解課文內(nèi)容，懂得大森林的主人深刻含義是什么，怎樣才能成為大森林的主人。知道遇到困難要善于動腦筋，充分利用條件去克服。

2.能給課文分段，在概括段意的基礎上說說課文的中心思想。

【教學過程】

一、揭示課題，啟發(fā)談話

同學們，今天老師和同學們共同學習一篇新的課文《大森林的主人》。平時，經(jīng)常有親戚朋友到家來作客，這時我們就是主人，如果我們到別人家去做客，我們就是客人。那么，當主人和當客人有什么區(qū)別呢？這篇課文中誰是大森林的主人？為什么說獵人是大森林的主人，他是怎么做主人的呢？

二、扶放結(jié)合，理解內(nèi)容

默讀第一節(jié)，思考：我和獵人是在什么時候，什么情況下進入大森林的？為了讓學生弄清楚這個問題，設計這樣一個小問題：我和獵人乘坐的小船怎么翻的？要求學生抓住課文中有關的詞句有條理地、完整地說一說。學生通過閱讀課文、分析思考，概括出：因為秋雨下的時間長河水上漲，不易發(fā)現(xiàn)水下的樹樁，再加上小船順流而下，速度快，到了河身狹窄的地方，突然撞上樹樁，所以船翻了。這時，學生不僅對翻船的原因有了具體、清楚、完整的認識，而且也明白了正是在這種情況下，我和獵人進入了大森林。

文章的二至十一自然段是文章的第二大段。這一部分也是文章的重點內(nèi)容，具體敘述了我和獵人克服了寒冷、饑餓和疲勞等困難在大森林里過夜的事，體現(xiàn)獵人的主人精神。我通過扶放結(jié)合的方法，先講透獵人如何克服冷的困難，繼而通過對語言文字的理解體會獵人辦法巧妙在哪里？總結(jié)出兩點學習方法：①先弄清獵人解決困難的方法；②體會獵人辦法巧妙之處。按照這樣的學法，師生共同研究獵人怎么解決餓和黑的困難的？辦法巧妙在哪里？最后通過對比的方法，體會在解決困難的整個過程中，我和獵人的態(tài)度有什么不同，使學生對一個很有辦法，能充分利用大自然為自己服務，克服了一個又一個困難的獵人形象有了深刻的印象。

學生通過對第二段語言文字的深入理解，對獵人的主人精神有了充分的感性認識，在這種情況下，教師因勢利導讀第三段，學生很容易理解獵人那富有哲理性的語言，對文章中心思想的理解也就水到渠成了。

在講讀第三段課文時，設計以下幾個問題：①獵人生火讓我克服了冷的困難，我吃了獵人燒好的松雞睡在暖暖烘烘的樅樹枝上，有什么想法？②獵人怎么會這么有辦法的（熟悉自然、注意觀察、善于積累經(jīng)驗，特別是肯動腦筋）？獵人微笑著對我說了些什么？③用是什么意思？獵人利用了什么？你是怎么理解最后一段話的？通過問題引路，學生不難說出：獵人之所以能利用大自然中的這么多東西，解決了冷、餓、黑這么多困難，正是因為獵人不像個客人讓大自然為自己安排一切，而像個主人那樣肯動腦筋，自己動手去克服困難這類話來。這樣，文章的中心思想學生也能有所領悟了。

三、聯(lián)系實際，談體會感受

當學生認識到了在大森林里，你不能像個客人，得像個主人這樣的道理時，這篇文章的學習算不算結(jié)束了呢？就閱讀來說，不僅為了讀懂文章，更重要的是思想上有所收獲，通過聯(lián)系思想實際和生活實際，把閱讀中獲得的啟迪運用于實踐，進一步深入理解文章中心。在這堂課結(jié)束前，引導學生思考這個問題：只有在大森林里才能當主人嗎？我們在平時的學習、生活中是怎樣做主人的呢？這樣，學生必然聯(lián)系自己的生活實際，理解到無論在何時何地都要做主人的道理，明白了只要開動腦筋想辦法，就能利用自然為自己服務，成為大自然的主人。

自評

這堂課，我感到滿意之處有以下幾點：

1.根據(jù)學生的認識規(guī)律，讓學生經(jīng)歷學習過程。《大森林的主人》這篇課文中心明確，緊緊圍繞中心，層次分明地安排材料，在教學中，我有意識地讓學生一層深一層地經(jīng)歷學習過程，學生通過對語言文字、思想內(nèi)容的理解，逐步領會文章的中心思想，并通過聯(lián)系生活實際深化了對中心思想的理解。教學結(jié)構(gòu)層次清晰，課堂提問環(huán)環(huán)相扣，層層深入，學生的認識逐步加深、到位。

2.這篇課文是閱讀課文，我采取了半扶半放的教學方法，指導學法，培養(yǎng)了學生的自學能力，發(fā)揮了教師的引導作用和學生的主觀能動作用，很好地完成了教學任務。課堂氣氛活躍，學生好學樂學。

3.教學中能注意對語言文字的理解，把它跟認識事物、體會思想感情結(jié)合起來。在討論獵人生火的辦法妙在何處時，學生通過仔細閱讀課文，找到了七、八處巧妙之處。例如：找干苔蘚緊緊塞入彈殼，這樣開槍時容易產(chǎn)生火花，引燃；燒著后，火很小，獵人又小心地把火吹旺，把樹枝和樹皮一點兒一點兒加上去，這樣可以使火很快燒旺?？梢钥闯觯瑢W生抓住了語言文字借助對客觀事物的認識水平從而加深了對語言文字的理解，體會到獵人真有辦法，對獵人產(chǎn)生敬佩之情。我還不失時機對學生進行思維訓練，在第一段課文教學中討論的問題我和獵人的小船怎么翻的？就是對學生進行閱讀、理解、分析、概括等基本能力的綜合訓練，有利于提高學生的思維能力。

最新小學六年級教案設計【篇6】

【教學設計說明】

這篇課文以擬人化手法通過小鴿子的眼睛來了解祖國建設的新面貌，讓學生開闊眼界，受到感染。本設計在考慮教學要求時，主要從這幾方面去把握：

1.通過教學，讓學生了解祖國的新面貌，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

2.能正確、流利地朗讀課文，指導學生有感情地朗讀，繼續(xù)學習誰怎么樣的句式。

3.學會本課10個生字，認識子字旁，并指導書寫，理解跟著、笑著等詞語。

【教學設計特點】

第一，落實訓練內(nèi)容。語言文字訓練涉及面很廣，而在本課教學中，應根據(jù)課文特點（讀短文、學詞句），在詞、句的訓練上下功夫。特別對于生詞（如跟著）、新的句式（如什么，怎么樣）在教學中做到訓練到位，不走過場。

第二，考慮訓練層次。在本課設計中，注意把訓練作為過程來展開。所以，遵循整體感知分項訓練突出重點綜合應用的思路，提高訓練效果。

第三，講究訓練方式。訓練方式是否得當，會影響訓練效果。我們在設計中注意多樣化：結(jié)合電教媒體，運用直觀手段，創(chuàng)設訓練情境，在讀、問、答、演等多種學習活動中提高訓練的綜合效果，個別嘗試、小組議論與全體練習的多樣組合；聽、說、讀寫的有機結(jié)合，等等。方式的變化，訓練的扎實，思路的清晰，目標的明確，對上好這堂課是十分重要的。

【教學主要步驟】

一、揭示課題，學習生字鴿。

1.讀準字音；分析鴿的字形；讀詞語小鴿子。

二、初讀課文，整體感知。

1.聽錄音。

（1）思考：小鴿子飛過哪些地方？看到了什么？（2）討論以上的問題，并出示板書（以圖的形式出現(xiàn)），大海、井架；高山、電氣火車；電視塔、水電站。

2.讀課文。

（1）輕聲讀，數(shù)數(shù)全文共有幾節(jié)，要求讀準字音，不加字漏字。（2）討論全文共幾節(jié)。（3）指名分節(jié)朗讀，教師注意講評；同桌對讀；全班齊讀。

三、逐節(jié)朗讀，學習詞句。

1.教學第一節(jié)。

（1）教師引讀：一天，誰跟著誰飛上了哪里？（2）學習生字跟。（讀準前鼻音。想想跟的部首為什么是足字旁。再讀第一節(jié)理解字義。）（3）練習朗讀第一節(jié)。

2.教學第二節(jié)。

提示學習方法。（出示：讀數(shù)；問答；讀讀。）

（1）讀數(shù)。（輕聲讀第二節(jié)，要求讀準字音；同時數(shù)數(shù)這節(jié)有幾句。）（2）問答。（出示：它們飛過哪里？小鴿子問什么？媽媽怎么說？）（3）讀說。（學生練習感情朗讀，指名學生讀，分角色朗讀。說一說它們飛過哪里，看見了什么。）

3.教學第三節(jié)。

（1）明確要求（在老師的幫助下，用學習第二節(jié)的方法學習第三節(jié)。）（2）以同桌為單位，自學第三節(jié)。（3）教師檢查自學情況。（4）練習分角色朗讀、表演。

4.教學第四節(jié)。

（1）教師提問。（它們又往前飛，看到了什么？）（2）學生邊讀邊思考。（3）討論問題，理解高高的、新建的。（看投影片）（4）練習感情朗讀、說說它們看到了什么。

5.教學第五節(jié)。

（1）教師提問。（小鴿子看到許多新鮮的事物，心里怎樣想？）（2）學生邊讀邊思考。（3）討論問題，學習生字極。

四、小結(jié)。

1.讀全文，想想小鴿子為什么高興極了？

2.看板書小結(jié)。（小鴿子飛過哪里，看到了什么？）

五、練習。

1.練習說話。（小鴿子飛過上海，看到了什么？看錄像說話。）

2.句式訓練。

（1）看例句（小鴿子高興極了。），說說這句話寫誰？怎么樣？（2）辨析句子。（是寫誰怎么樣就拍拍手。）（3）看投影練習句式。（書上練習3）

六、復習字詞，指導書寫。

1.偏旁部首：子字旁。（指名書空、全班書空）

2.抽讀生字卡片。

3.指導書寫孩、為。

（1）看孩、為兩字的結(jié)構(gòu)，指出重點筆畫。

（2）學生練習書寫，教師講評。

最新小學六年級教案設計【篇7】

　一、教學目標

積極參與游戲活動，掌握障礙賽跑的方法。

　二、教學內(nèi)容

游戲：障礙賽跑。

三、教學步驟

（一） 游戲活動，積極參與

教師活動：

1、組織學生集隊、隊列練習。

2、組織學生利用跳繩進行準備活動。

3、組織學生柔韌練習。

學生活動：

1、體育委員整隊，檢查出席人數(shù)。

2、在小組長的帶領下進行裂隊、并隊走。

3、每人一根繩子進行慢跳、交叉跳、繩操和定數(shù)跳。

4、聽口令進行柔韌練習。

（二）嘗試練習，體驗成功

教師活動：

1、布置學生取器材，并提出布置場地的要求。

2、組織學生在組長的組織下嘗試過障礙。

3、提示學生調(diào)整障礙。

4、組織學生進行障礙游戲，并作好小結(jié)。

學生活動：

1、按要求取器材，并把場地布置好。

2、分x個小組在組長的組織下有序在進行嘗試練習，選擇、最安全的過障礙方法進行游戲。

3、在小組長的帶領下調(diào)整各個障礙間的距離，為游戲比賽作準備。

4、用自己覺得、最安全的過障礙方法進行游戲比賽。

5、總結(jié)自己一小組過障礙跑的情況。

（三）場地器材：

體育館、跳箱、體操凳、墊子。

（四）課后小結(jié)：

本課游戲中障礙的設置x個班級是不同的，其中x班的障礙比較小，需要翻過的跳箱比較低，游戲時學生的團隊精神體現(xiàn)不是很好，而在另x個班級中我把障礙設置得少些，但難度大些，先讓學生去嘗試練習，想辦法把障礙過一下，做到心中有底，然后組織學生比賽，為了使人員的安排比較公正，我把全班的男生均分成x大組來進行比賽，比賽時學生的團隊精神、學生的主人翁意識都體現(xiàn)得非常好，特別是當我們的在跳上縱箱時，自己小組的男生是可以的，而且值得一提的是我們的學生在困難面前表現(xiàn)出了超人的勇敢，這也許就是集體的力量。

最新小學六年級教案設計【篇8】

一、學生情況分析

（一）學生生理發(fā)育的特點：

1、六年級學生一般為11——12歲，屬于人體發(fā)育的少年時期，總的說來，身體發(fā)育處于增長率高峰階段，發(fā)育指標的增長出現(xiàn)第二高峰。

2、速度、腰腹力量、柔韌、速度耐力素質(zhì)指標為六年級學生的敏感期，既關鍵發(fā)展時期。11---12歲時，靈敏素質(zhì)發(fā)展也極為敏感，學習和掌握技術動作較快。

3、六年級學生的心臟仍屬于小學生的特點，脈搏頻率較快，但心臟發(fā)育十分顯著，已接近中學青春期的特點。因此，適當加大運動量，會使學生的心臟容積和心臟功能得到顯著發(fā)展。

4、11——12歲的學生腦的重量已接近成年人的水平，大腦活動的機能也有顯著提高，大腦興奮機能也增強了，11---12歲平均睡眠9小時即可。

（二）學生心理發(fā)展的特點：

1、六年級學生感知覺屬于少年階段的特點，但相對比較，六年級學生的視覺和聽覺的感受性已發(fā)展到一定水平，感知事物的目的性比童年階段明確，感知事物的精確性也有所改善，因此，身體練習時應相對提高難度和標準。

2、六年級學生的集中注意能力有所發(fā)展，集中注意、專心致志的時間可達25分鐘左右。注意分配能力也有提高，在注意腿的動作同時，還能注意到手或腳的動作，注意上下肢動作的同時，還能注意到重心的變換。

3、六年級學生有意記憶在不斷發(fā)展，開始由教師布置任務的記憶過渡到自覺的記憶。

4、女生在一起活動開始注意性別界限。集體意識顯得強烈，與其他小組的對抗意識越來越強，喜歡與同學協(xié)作參加競賽性的練習，愿意練習競技運動中的一些基本動作，但仍十分喜歡游樂性、趣味性、活動性游戲。

5、自我評價意識逐步得到發(fā)展，愿意擺理由講道理，智力和體力相結(jié)合能力得到發(fā)展。所以在室內(nèi)課堂教育的同時，也要注重教育學生的素質(zhì)。

?。ㄈ?學生的基本情況：

本學期我所授課的班級有：六年級有x個班級，每班人數(shù)均在65左右，學生比較活躍，熱愛運動。在運動技能方面，學生通過幾年的學習，都學到了一部分的技能。并且

在自律方面相比低年級學生，是有很大的自控力。

　二、教學目標

1、使學生基本認識自己的身體和掌握鍛煉身體的知識及方法，鞏固一些體育、衛(wèi)生保健的安全常識，培養(yǎng)堅持鍛煉身體的習慣。

2、提高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式，發(fā)揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度。

3、初步學習田徑、體操、球類、民族傳統(tǒng)體育等項目的基本技術，掌握簡單的運動技能，進一步發(fā)展身體素質(zhì)，提高身體基本活動能力。

4、培養(yǎng)學習各項基本技術的興趣和積極性，以及勇敢，頑強，勝不驕、敗不餒，自覺遵守規(guī)則，團結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品。

　三、教學措施

1、教育學生熱愛祖國，逐步提高鍛煉身體的主動性和關心自身健康的社會責任感。

2、運用體育對學生特有的影響，培養(yǎng)學生的美感和文明行為，逐步提高培養(yǎng)遵守紀律，尊重他人，團結(jié)友愛?；ハ鄮椭燃w意識和良好作風。

3、發(fā)展學生個性，培養(yǎng)勇敢、頑強、朝氣勃勃和積極向上的精神，注意能力的培養(yǎng)，啟迪思維，培養(yǎng)學生的主動性、創(chuàng)造性。

4、體育課教學應從增強體質(zhì)出發(fā)，加強課堂的“三基”教學經(jīng)常對學生進行思想品德教育，有意識地培養(yǎng)學生各種優(yōu)良品質(zhì)，充分發(fā)揮教師和學生兩個方面的積極性，不斷提高教學質(zhì)量。

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