勵志課件

1、 祖母的這種為人善良、關(guān)愛他人的品質(zhì)一直影響著作者，不時(shí)地勾起作者對祖母深深地懷念，所以作者一看到這田田的蓮葉，就觸景生情，不由得心生感動，想起了祖母。這種寫法，在寫作方法上，叫做睹物思人。

2、 看看文中哪些段落抒發(fā)了作者對祖母的懷念之情？（第１段和第8段）

3、男生讀第一自然段，女生讀第八自然段。

說說你發(fā)現(xiàn)了開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？

文章開頭由蓮葉想到祖母，結(jié)尾也是由蓮葉想到祖母，像這種寫法叫首尾呼應(yīng)。同學(xué)們在今后的作文中不妨借鑒一下。

五、總結(jié)升華。

課文為什么不以《我的祖母》為題，而要用《蓮葉青青》做題目？

青青的蓮葉帶給人的是清涼、美麗，在作者心中祖母就像那青青的蓮葉，無私而又高尚，關(guān)愛他人，總是給別人帶來清涼，看到那青青蓮葉，作者仿佛就看到了祖母。

六、暢談收獲。

1、課文已經(jīng)學(xué)完了，你能把這節(jié)課的收獲與大家一起分享嗎？2、老師送給大家八個(gè)字：“贈人玫瑰，手留余香”。

七、布置作業(yè)：

1.在我們身邊像祖母一樣善良、熱心的人還有很多，請你將他們記到你的日記里。

2.課外閱讀：

《感動小學(xué)生的100個(gè)故事》

板書設(shè)計(jì)：

17蓮葉青青

回憶祖母

種蓮 剪 葉

（為人善良、關(guān)愛他人）

蓮葉課件(篇9)

[教學(xué)要求]

1．有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，把握文章的主要內(nèi)容，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

3．學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語，理解重點(diǎn)句子的意思。

4.會認(rèn)玄、雇、肘、蔫、瘡5個(gè)生字，會寫玄、斑、駁、缸、雇、藕、肘、瘡、蕭等9個(gè)字，掌握斑駁陸離、一缸、雇人、種藕、胳膊肘、欣喜、生瘡、蕭條、不以為然等詞語。

[教學(xué)重點(diǎn)]把握文章的主要內(nèi)容，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

[教學(xué)難點(diǎn)]體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件。

[學(xué)前準(zhǔn)備]課前學(xué)生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)蓮葉的資料（文字、圖片、音像等），進(jìn)行資料展示。

[教學(xué)時(shí)間]三課時(shí)。

[教學(xué)過程]

第一課時(shí)

一、出示荷葉的畫面。這是什么？

資料：荷花:又名蓮花、水芝、水芙蓉、蓮。睡蓮科多年生水生植物。根莖（藕）肥大多節(jié)，橫生于水底泥中。葉盾狀圓形，表面深綠色，被蠟質(zhì)白粉，背面灰綠色，全緣并呈波狀。葉柄圓柱形，密生倒刺?；▎紊诨üｍ敹?、高托水面之上，有單瓣、復(fù)瓣、重瓣及重臺等花型；花色有白、粉、深紅、淡紫色或間色等變化；雄蕊多數(shù)；雌蕊離生，埋藏于倒圓錐狀海綿質(zhì)花托內(nèi)，花托表面具多數(shù)散生蜂窩狀孔洞，受精后逐漸膨大稱為為蓮蓬，每一孔洞內(nèi)生一小堅(jiān)果（蓮子）?；ㄆ?月－9月，每日晨開暮閉。果熟期9月－10月。荷花栽培品種很多，依用途不同可分為藕蓮、子蓮和花蓮三大系統(tǒng)。

你看到荷葉，你會想起什么？有什么感受？

［此處設(shè)計(jì)意在于鼓勵學(xué)生說話，不拘于形式，引發(fā)學(xué)生對課文的好奇和思考。］

作者望著那一望無際的田田蓮葉，會生出許多感動，想起自己的祖母。

二、初讀課文，掃除障礙

1．自己讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

2．同桌互相讀課文，檢查識字情況。

3．指名讀生字新詞，正音。

xun玄chuānɡ瘡zhǒu肘

4.結(jié)合生活實(shí)際、上下文或查字典理解詞語含義。

斑駁陸離：形容色彩繁雜。

欣喜：歡喜快樂。

不以為然：不認(rèn)為是對的，表示不同意（多含輕視意）

蕭條：寂寞冷落，毫無生氣。

念念有詞：指人不停的自言自語。

5.分節(jié)指名讀課文，鞏固生字、新詞的讀音。

[意在體現(xiàn)以學(xué)生為主體，運(yùn)用已有知識自主學(xué)習(xí)，整體感受課文。］

6.組詞語：

斑（）玄（）瘡（）嘯（）瀟（）

班（）弦（）創(chuàng)（）蕭（）簫（）

三、質(zhì)疑解難

1．自讀全文。找出不理解的問題。

2．學(xué)生交流，師生共同梳理歸納問題。主要解決以下疑難：

（1）為什么看到一池蓮葉，我就心生感動，想起了祖母？

（2）祖母為什么能毫不心疼地剪下那么心愛的荷葉？

（3）課題為什么以《蓮葉青青》為名？

[通過質(zhì)疑，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。]

四、指導(dǎo)寫字

1．投影出示生字，自讀，指名讀。

2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

3．指導(dǎo)寫字：課件演示，指導(dǎo)重點(diǎn)字，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。

藕：草字頭，左下耒，右下禺

蕭：肅的筆順是橫折，長橫，橫，豎，小撇，點(diǎn)，豎撇，豎

缸：部首缶，字形左高右低

［培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，打破單純的老師教學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式。］

五、作業(yè)：

讀一讀詞語花籃中的詞語，從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境：

出示荷葉圖。這就是一望無邊的田田蓮葉。[板書：蓮葉]

到了炎炎夏日，蓮葉亭亭地舒展開，色澤碧綠，青翠清涼[板書：青青]

齊讀課題。

二、學(xué)文探究：

1．為什么看到一池蓮葉，我會心生感動，想起了祖母？

對祖母的回憶，為什么會感動？

2．一年又一年，祖母對荷花下的功夫讓人吃驚。

祖母下了什么功夫讓人吃驚？默讀課文24自然段，找出相應(yīng)的句子。

3．學(xué)習(xí)小組內(nèi)，試著用當(dāng)時(shí)，祖母的句式說一說自己剛才畫的句子。

［充分相信學(xué)生，讓他們根據(jù)自己的認(rèn)知水平和能力來進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的操作性、實(shí)踐性］

4．學(xué)生匯報(bào)：

（1）當(dāng)挑來河泥時(shí)，祖母還要抓一把看看成色。

（2）當(dāng)種下挑好的種藕時(shí)，祖母兩手污泥一直到胳膊肘。

（3）當(dāng)小蓮葉快要冒尖時(shí)，祖母守著荷花缸不讓孩子們靠近。

（4）當(dāng)小荷葉長出來時(shí)，祖母欣喜得像看到了新生的孫子。

（5）當(dāng)蓮葉長大，有人夸獎荷葉時(shí)，祖母會倒貼茶水請人觀賞。

5．讀到這兒，感動我的是什么？

祖母對荷葉的喜愛之情。因?yàn)槭鞘窒矏?，祖母下的功夫才會令人吃驚。

6.選擇第二至四自然段中感動自己的句子練習(xí)朗讀。

小組內(nèi)評讀。

看插圖，祖母種荷花的表情，體會一臉欣喜

再練習(xí)朗讀，體現(xiàn)對關(guān)鍵詞語的理解。

指名讀課文。

[品味詞句，引導(dǎo)學(xué)生感受祖母對蓮葉的特殊喜愛，為下文理解課文作鋪墊]

7.祖母非常喜愛荷葉。為什么卻能毫不心疼地剪下那么心愛的荷葉？

閱讀第五至七自然段。祖母怎么說的？怎么做的？

8.學(xué)生匯報(bào)：

（1）祖母絲絲地吸著冷氣，好像要替那個(gè)小孩兒忍受痛苦。

為人善良的老人，富有同情心。

看插圖，祖母像往常一樣，熱情地與一位抱小孩的婦女打招呼。

祖母想到的是孩子的病痛。這句話怎樣讀？

指導(dǎo)朗讀。絲絲地語速慢，替孩子忍受痛苦。

（2）她醒過神來，趕緊拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。

理解詞語醒過神來，趕緊拿咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉

明白女人的來意，毫不猶疑地剪下蓮葉，很痛快地剪蓮葉，挑最好的蓮葉給孩子治病用。

此時(shí)，感動你的是什么？

快點(diǎn)剪，早些用上，孩子的病快點(diǎn)好。一心為他人著想。

怎樣朗讀？

想象祖母剪蓮葉時(shí)的情景。

醒過神來，趕緊拿，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉語速快，語氣堅(jiān)定、不遲疑。

（3）每隔幾天，她就要給那個(gè)小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里的荷葉也就越來越蕭條。

隔幾天就剪一枝，祖母毫不心疼地剪下那么心愛的荷葉，一點(diǎn)不后悔?？梢桓椎纳徣~能有多少，剪的比長的快，荷葉自然越來越稀疏，沒有了生氣。

指導(dǎo)朗讀：每隔幾天，她就要

（4）真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了。

荷葉可以觀賞，是我家的獨(dú)特風(fēng)景。荷葉也曾年年被祖母送給鄰居們泡茶喝。

可是今年給孩子治病，才叫派上了大用場。

沒了蓮葉，自然開不了荷花。在祖母看來，孩子的病治好了，比看開荷花還重要。不開花就算了。

此時(shí)，感動你的又是什么？

祖母關(guān)愛他人的美好情感。

讀出祖母的語氣，體會祖母的心情：大用場的肯定，不開花也罷了的淡然。

9.祖母對蓮葉有特殊的喜愛。她自己種蓮自己欣賞，不送人泡茶、治病行不行？

祖母一心想到的是給別人治病。自己精心種的荷花派上了大用場，更有價(jià)值。

10.你想對祖母說些什么？

11．練習(xí)用你的朗讀表達(dá)你的心情。

組內(nèi)每人選擇一段話朗讀，再推薦給全班同學(xué)聽。

12．老師范讀第八自然段。你猜想祖母會做什么？

觀賞、泡茶、治病、蒸荷葉飯、做菜叫化雞

真是一池清涼，眾人分享

三、總結(jié)升華：

課題為什么以《蓮葉青青》為名？

男生讀第一自然段，女生讀第八自然段。

體會首尾呼應(yīng)。表達(dá)對祖母深切的懷念，由衷的贊美。

［啟發(fā)學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生語言，引發(fā)學(xué)生分析思考問題，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。］

四、作業(yè)：有感情地朗讀課文。

板書：17蓮葉青青心生感動

祖母善良

十分喜蓮送人治瘡

第三課時(shí)

一、有感情地朗讀課文。

二、聽寫詞語：

一望無邊念念有詞左鄰右舍斑駁陸離不以為然

三、《語文百花園五》積少成多：讀讀背背《送孟浩然之廣陵》

反復(fù)朗讀，熟讀成誦

寫的是友情，表達(dá)了詩人李白送別好友孟浩然時(shí)依依不舍之情。

第一、二句：時(shí)間（煙花三月）地點(diǎn)（黃鶴樓）

人物（詩人李白和好友孟浩然）事件（送別）

第三、四句：詩人目送友人乘坐的一葉孤舟順流直下，漸漸遠(yuǎn)去，直到消失在天的盡頭。

感情深沉，意境深遠(yuǎn)。無限惆悵、留念

四、獨(dú)立閱讀：《語文百花園五》閱讀平臺《心靈創(chuàng)可貼》

自讀文章，想想文章講了一件什么事？

史密斯太太失去了女兒很悲痛。媽媽使她難過得心都碎了，蘇茜見媽媽很關(guān)照她，自己送了一片創(chuàng)可貼給史密斯太太，令史密斯太太十分感動。

再讀文章，理解思考。

史密斯太太為什么說蘇茜送的創(chuàng)可貼很管用？

這創(chuàng)可貼當(dāng)然不能貼在心上。但蘇茜真誠的愛心打動了史密斯太太，使她感覺到了人間的溫暖，提醒自己讓心靈的傷口快些愈合。所以說蘇茜的創(chuàng)可貼很管用。

你覺得蘇茜是個(gè)什么樣的孩子？

她想辦法幫助別人，充滿愛心，有一顆純真善良的心。

五、拓展閱讀：《語文同步讀本》

《愧疚》：體會奶奶對孫女的愛，以及孫女感情的變化。

《送給爸爸的新年禮物》體會小麥克表達(dá)對爸爸的愛。

［意在拓展學(xué)生視野，課內(nèi)外有機(jī)的結(jié)合］

小池的課件(收藏9篇)

對于新加入教師而言，備課課件的重要性不言而喻，而且必須要確保里面的脈絡(luò)完整。緊密設(shè)計(jì)的授課計(jì)劃和課件可以對學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)積極性。那么即使是新人，該如何呈現(xiàn)完美的教案課件呢？針對您的需要，關(guān)于“小池的課件”，這里提供了一些有用的材料，隨時(shí)閱讀，真誠希望您喜歡！

小池的課件【篇1】

一、教材分析：

《我愛門前的小池塘》是鄂教版語文一年級下冊第四單元中的一篇課文，是著名作家金波寫的一篇意境優(yōu)美的散文，與課文《風(fēng)》、《綠娃娃》、古詩《絕句》以“美麗而神奇的大自然”為話題組成了一個(gè)教學(xué)單元。這篇課文運(yùn)用擬人的手法，以一個(gè)孩子的視角和口吻，形象地描繪了家門前的小池塘和池塘周圍萬物生長一片生機(jī)的美妙景象，給我們展現(xiàn)了一幅和諧、親密、柔美的自然畫卷。文中的小池塘是那樣惹人喜愛，它像一位永遠(yuǎn)微笑的媽媽，把大自然中的山水草木蟲魚環(huán)抱在一起，它又像一個(gè)樂園，讓植物、動物和人在它那兒快樂地生長、生活。課文文質(zhì)兼美、內(nèi)涵豐富，富有童趣，賦予靜態(tài)的池塘以動態(tài)和生命，給人一種美的愉悅，令人讀來，感受到一種童話般的美妙，字里行間里表現(xiàn)出一個(gè)孩子熱愛自然，富于幻想的純真之情。課文有六個(gè)自然段，配有一幅插圖，分兩課時(shí)教學(xué)，我講的是第二課時(shí)的教學(xué)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

第一課時(shí)內(nèi)容：初讀課文，自主識字，學(xué)習(xí)課文的第一自然段，學(xué)寫第一自然段中出現(xiàn)的四個(gè)生字?；诮滩牡奶攸c(diǎn)和已學(xué)基礎(chǔ)，我預(yù)設(shè)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)讀鞏固生字詞，理解詞語“花蕊、睡蓮”，學(xué)寫生字“叢、青、年、面”。

2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文2至6自然段，理解課文內(nèi)容，正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、情感目標(biāo)：通過課文的學(xué)習(xí)，感受小池塘的生機(jī)與和諧之美，激發(fā)孩子們熱愛大自然的情感。

其中，學(xué)寫生字，有感情地朗讀背誦課文是重點(diǎn)，感受小池塘的生機(jī)與和諧之美，激發(fā)孩子們熱愛大自然的情感是難點(diǎn)。

三、教法和學(xué)法：

1、創(chuàng)設(shè)情境是低年級教學(xué)常用的一種方法，根據(jù)兒童的年段特征及認(rèn)識規(guī)律，結(jié)合教材特點(diǎn)，教師采用用語言描繪情境，用圖畫再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們的情感，使他們?nèi)缗R其境。學(xué)生則通過認(rèn)真傾聽、仔細(xì)觀察、盡情地想象，投入地表演，走進(jìn)小池塘的世界里，使自身多種能力得到鍛煉和發(fā)展。

2、朗讀感悟是語文學(xué)習(xí)的重要手段，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，積累語言詞匯，培養(yǎng)語感，陶冶情操。本文語言生動優(yōu)美，十分適合朗讀，教學(xué)中教師應(yīng)利用充足的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，學(xué)生則通過多種形式的練讀來感悟體驗(yàn)，再通過讀來表達(dá)自己所體驗(yàn)到的情感。

3、拓展延伸，生活的體驗(yàn)是語文的源泉，語文的學(xué)習(xí)也必將回歸生活。教學(xué)末問學(xué)生：“還會有誰也喜歡小池塘呢？”一石激起千層浪，學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際回答的過程中，進(jìn)一步感受到小池塘的生機(jī)與和諧之美，激發(fā)了他們熱愛大自然的情感。

四、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

美國當(dāng)代著名的教育心理學(xué)家布魯納在《教育過程》一書中說：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料感興趣?！币虼?，導(dǎo)入部分教師利用生動的畫面，有趣的情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課伊始，老師親切地對學(xué)生們說：“同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“我”愛門前的小池塘，它永遠(yuǎn)是——清清亮亮的（生齊答）。教師用課件呈現(xiàn)池塘圖，池塘周圍沒有其他景物，接著說：“小池塘現(xiàn)在有些孤單、有些寂寞，只要你們讀準(zhǔn)了荷葉上的詞語，就會有很多小伙伴來陪伴它了?！边@樣設(shè)計(jì)，不僅復(fù)習(xí)了已學(xué)內(nèi)容，注意了本課時(shí)與上一課時(shí)的銜接，還增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，自然地過渡到下一教學(xué)環(huán)節(jié)。

（二）自讀自悟，整體感知。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力，引導(dǎo)學(xué)生去自主研究與發(fā)現(xiàn)。學(xué)生讀完詞后，教師引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文2至5自然段，從整體上把握這一部分內(nèi)容，提出問題讓學(xué)生邊讀邊思考：“誰也喜歡小池塘？來陪伴小池塘呢？”由于是一年級，剛開始進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，學(xué)生交流時(shí)要求不宜太高，可只說一兩個(gè)或不按順序，教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上貼上相應(yīng)的圖片。

（三）放飛想象，美讀感悟。

這一環(huán)節(jié)是教學(xué)過程中突破重難點(diǎn)、最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“它們?yōu)槭裁炊枷矚g小池塘呢？”這一中心問題來學(xué)習(xí)、交流，學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象花草樹在池塘周圍高高興興生長的樣子，花開得鮮艷燦爛，小草長得又嫩又綠，樹長得高大、茂盛，想象它們會對小池塘說什么，指導(dǎo)學(xué)生讀出高興的語氣；學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，聯(lián)系圖片理解“花蕊”，讓學(xué)生扮演小動物想象它們在干什么，如指名問：“你就是小蜜蜂，你在干什么呀？”生模仿小蜜蜂的聲音說：“嗡嗡嗡，我在忙著采花蜜呢！”訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)，讓學(xué)生在感情朗讀中感受到原來小池塘也是動物們的樂園，怪不得它們也喜歡小池塘呢！第四自然段略學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文，知道正是因?yàn)槌靥晾锏乃迩辶亮恋?，小池塘才像一面明亮的鏡子，讓白云和青山把自己的影子映在池塘里，欣賞自己的美麗，讀出它們對小池塘的喜愛之情；學(xué)習(xí)第五自然段時(shí)，課件出示睡蓮圖，讓學(xué)生認(rèn)識睡蓮，緊緊抓住第二句，讓學(xué)生想象畫面，欣賞課件，表演朗讀，從而體會睡蓮的美。整個(gè)環(huán)節(jié)的朗讀要注意形式多樣化，自由練讀、指名讀、引讀、范讀、表演讀等，通過課件形象的演示和老師生動的評價(jià)語，加深學(xué)生的感悟，調(diào)動學(xué)生的情感，使學(xué)生讀出層次，在反復(fù)誦讀的過程中，加深印象，為背誦課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）訓(xùn)練思維，拓展延伸。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！睂W(xué)完課文最后一段，老師總結(jié)全文：“瞧，有了大家的喜歡，小池塘越來越美了！我們也喜歡上了這個(gè)清亮美麗、充滿生機(jī)的小池塘?！闭n件出示池塘全景圖，學(xué)生看著唯美的畫面，聽著柔和的音樂，情感達(dá)到高潮，全班配樂朗讀全篇課文。然后，老師向?qū)W生提出一個(gè)發(fā)散性的問題：“今天我們學(xué)的小池塘真美，聯(lián)系我們的生活想一想，小池塘里還會有些什么呢？”學(xué)生的答案會有很多，教師要認(rèn)真傾聽，注意評價(jià)引導(dǎo)，特別是出現(xiàn)知識性錯誤的得及時(shí)糾正。這樣設(shè)計(jì)，開闊了學(xué)生的思維空間，點(diǎn)燃了學(xué)生的創(chuàng)新火花，加深了學(xué)生對課文的進(jìn)一步理解，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)對小池塘探究的熱情。

（五）識記生字，指導(dǎo)書寫。

寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，一年級語文應(yīng)重視寫字教學(xué)，本課時(shí)學(xué)習(xí)“叢、青、年、面”四個(gè)生字，教師一方面讓學(xué)生自主識字，指導(dǎo)學(xué)生識記及書寫方法，一方面在指導(dǎo)學(xué)生寫字的過程中，培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢和良好的書寫習(xí)慣。

小池的課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識并會寫4個(gè)生字；

2、朗讀并背誦古詩；

3、理解重點(diǎn)詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。

4、引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，感受詩中描寫的情景，進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩句意思，體會作者感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)詩意，體會意境。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

詞語卡片、多媒體教學(xué)課件

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課4個(gè)生字。了解詞語的意思。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．想象詩中描寫的美麗景色，增強(qiáng)對自然景物的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：詞語卡片、多媒體課件

教學(xué)過程：

一、揭示課題，引入教學(xué)。

1．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)古詩《小池》。

2、出示詩歌于黑板。學(xué)生自由讀背。

3、師：這首古詩哪些小朋友會背了？誰來背背？（指名三人背誦。）

4、師：這些同學(xué)課外積累真多，那么今天我們要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，要讀出詩的味道，還要認(rèn)識里面的生字。

二、初讀課文，了解詩的大意。

1、教師范讀，請同學(xué)注意里面生字的發(fā)音。

2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

3、誰愿意將這首詩讀給大家聽一聽？（注意糾正發(fā)音）

4、揭示作者：《小池》是南宋著名詩人楊萬里。

師：他在詩中寫了一個(gè)怎樣的小池呢？學(xué)生自由讀后發(fā)言。師：這首詩寫的是哪個(gè)季節(jié)？你是怎么知道的？板書：初夏

三、自學(xué)生字

1、學(xué)生自由識記生字。（小組同學(xué)交流）

2、檢查自學(xué)情況

認(rèn)讀生字（看黑板），再說說“昔與惜、廷與蜓”有什么區(qū)別？并分別口頭擴(kuò)詞。

3、指導(dǎo)書寫：由學(xué)生選出兩個(gè)難寫好的字，師板前范寫。

四、再讀古詩，體會詩意

1．聽課文錄音。這首描寫初夏小池的詩寫得很美，我們怎樣來讀好它呢？先來聽聽范讀錄音。

2．我們也來讀一讀吧！學(xué)生大聲地自由練讀。

3．指幾名學(xué)生讀詩，其他同學(xué)給評價(jià)：他哪些地方已經(jīng)讀得好了,不足的地方又在哪兒?告訴他應(yīng)該怎樣讀。

4、小組內(nèi)同學(xué)之間互相欣賞朗讀。

5、檢查朗讀情況（指名讀，小組賽讀，全班齊讀。）

五、練習(xí)背誦詩文。強(qiáng)化記憶，形成積累。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解重點(diǎn)詞語和詩句的意思，并能用自己的話說出詩句的意思。

2．能流利、有感情地朗讀并默寫詩文。

3．想象詩中描寫的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解重點(diǎn)詞語和詩句的意思，并能用自己的話說出詩句的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：詞語卡片、多媒體課件

教學(xué)過程：

一、交流自己對詩意的理解。

1、指名背誦。

2、通過讀，你讀懂了什么？你是從哪句讀懂的？

二、學(xué)生展開想象，理解詩句。

1、閉目聽教師范讀詩文，你好像看到了什么？（學(xué)生展開想象使詩的內(nèi)容具體）。

2、根據(jù)詩文內(nèi)容加上自己的想象，把你對詩意的理解用圖畫表現(xiàn)出來。

先提示討論：你覺得應(yīng)該畫些什么呢（泉水、大樹、荷葉、蜻蜓）？他們是什么樣的？

泉水是怎么流的？理解“惜細(xì)流”。

你怎么知道還有大樹呢？理解“樹陰照水”。

為什么是“荷葉”，而不是“荷花”？理解“才露尖尖角”。

蜻蜓畫在什么地方？理解“立上頭”

4、把自己畫的意思講給大家聽聽。

5、指導(dǎo)背誦

涓涓的細(xì)流，濃密的樹陰，小巧的荷葉尖角、頑皮的蜻蜓讓這寧靜優(yōu)美的池塘充滿了生機(jī)與活力，這么美的畫面讓詩人陶醉了，你們喜歡這個(gè)小池嗎？用你動聽的聲音向同學(xué)們傳遞你對小池的喜愛之情吧！

指導(dǎo)誦出不舍的語氣、喜愛的語氣，注意詩文的節(jié)奏。

6、練習(xí)默寫。

三、課外延伸

楊萬里是南宋著名的詩人，他的詩通俗易懂，清新活潑，富有生活情趣，他是歷史上寫詩最多的詩人之一，請同學(xué)們課下搜集積累他的詩文。

小池的課件【篇3】

設(shè)計(jì)理念

蘇教版國標(biāo)本一年級下冊《小池塘》一課，是一篇形象生動、內(nèi)容新穎、意境優(yōu)美的散文，描寫了春天到來時(shí)小池塘的明麗景象。課文運(yùn)用擬人化的手法，展開了豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態(tài)的池塘以動態(tài)和生命。我運(yùn)用多媒體課件和表演、畫圖等多種手段來創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓學(xué)生在感興趣的具體語言實(shí)踐活動中，感受課文意境、積累課文語言、提高思想認(rèn)識。

教學(xué)流程

一、設(shè)境激趣，導(dǎo)入課文

上課起立，老師故意安排一位學(xué)生趴在課桌呼呼地睡覺。當(dāng)其他同學(xué)感到奇怪，要去喊他（她）時(shí)，老師搖搖手，然后，走到這位同學(xué)面前，輕輕地朝他吹一口氣，用柔和的聲音說：春天來了，該醒醒啦。睡覺的同學(xué)在老師的呼喚下，睜開了眼睛，并朝四周張望。這時(shí)，老師及時(shí)引導(dǎo)：呀，春風(fēng)姐姐把這位同學(xué)吹醒了?，F(xiàn)在，同學(xué)們朝窗外看看，柳樹被春風(fēng)姐姐吹醒了，發(fā)出了嫩芽；桃花也被春風(fēng)姐姐吹醒了，開出了紅花一天，春風(fēng)姐姐看到一個(gè)小池塘還結(jié)著薄冰，還在睡覺呢。春風(fēng)姐姐是怎么做的呢？小池塘有什么變化呢？同學(xué)們想知道嗎？那趕快讀一讀我們今天要學(xué)習(xí)的課文《小池塘》吧。這樣，學(xué)生的興趣被有效地激發(fā)，迫不急待地進(jìn)入到課文的閱讀中去。

二、初讀課文，整體感知

這一環(huán)節(jié)主要以學(xué)生自讀為主?？勺屗麄兺ㄟ^朗讀，初步感知課文：畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，了解意思；畫出自己喜歡的語句，對照插圖，體會意境；畫出不明白的地方，提出問題，準(zhǔn)備質(zhì)疑。學(xué)生初讀后，可進(jìn)一步開展小組合作式學(xué)習(xí)：交流一下閱讀的感受，討論一下提出的問題，探究一下不懂的地方，讓每個(gè)學(xué)生都有互助學(xué)習(xí)、表現(xiàn)的機(jī)會。這樣，通過兩個(gè)層次的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生對課文內(nèi)容有了整體的感知，對課文中精彩的語句有了一定的體味，對課文的意境也有了形象性的感悟，這些都為下一步的精讀品味打好了基礎(chǔ)。

三、讀演結(jié)合，放飛想象

老師請那位睡覺的同學(xué)說一說，剛才老師一口氣吹在臉上的感覺。再請他（她）扮演小池塘，老師扮演春風(fēng)姐姐，演一演。老師引導(dǎo)學(xué)生體會春風(fēng)姐姐為什么要輕輕吹一口氣。（體現(xiàn)著愛心）然后，多媒體展示：池塘里的冰融化了，水動了起來。讓學(xué)生想一想：為什么水波一閃一閃的？（春風(fēng)吹的結(jié)果）再把景拉遠(yuǎn)，讓學(xué)生感受小池塘的整體形狀：圓圓的，亮亮的，像一只大眼睛。之后，請學(xué)生觀察一下周圍同學(xué)的眼睛，看看有什么共同點(diǎn)。（都長著眼睫毛）接著，啟發(fā)學(xué)生：那么，小池塘的眼睫毛在哪兒呢？老師邊用多媒體展示，邊動情地說：春風(fēng)姐姐把小池塘周圍的蘆葦也吹醒了，蘆葦也長起來了，同學(xué)們看，像不像給小池塘這只大眼睛鑲上了睫毛？小池塘美不美？你能把它的美讀出來嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。

在學(xué)生有了鮮活的感受后，老師激發(fā)學(xué)生探究：現(xiàn)在，小池塘這只大眼睛要看東西了，它是怎么看的呢？老師讓學(xué)生一起參與做試驗(yàn)：端來幾盆水，讓每位同學(xué)就近湊上去看一看，發(fā)現(xiàn)水中就會有自己的倒影，以此來理解倒映的意思。

接著，老師進(jìn)一步啟發(fā)：小池塘看到些什么呢？它不會說話，但只要看一下它的眼睛就能知道了。請同學(xué)們讀讀課文，把小池塘看到的東西畫下來。老師隨著學(xué)生的回答，用多媒體分別展示動態(tài)：白云倒映在池塘里，像一群白鵝；太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。老師點(diǎn)撥：同學(xué)們，它們能一起出現(xiàn)在小池塘的大眼睛里嗎？讓學(xué)生明白：在不同時(shí)間，小池塘倒映的東西是不同的。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象水中倒影：白鵝在悠閑地游動，鮮紅的氣球似乎正要放飛；彎彎的小船在輕輕搖蕩，顆顆珍珠在閃閃發(fā)亮老師還要提示學(xué)生：前兩句要讀得明快而響亮，表現(xiàn)白天的熱烈；后兩句則要讀得柔和而緩慢，體現(xiàn)夜晚的幽靜。

學(xué)生誦讀第二自然段之后，老師再作啟發(fā)：小池塘的大眼睛里就倒映了這四樣?xùn)|西嗎？讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，用水彩筆也來畫一個(gè)小池塘，并給它倒映更多美麗的東西。注意必須是同一時(shí)間出現(xiàn)的。當(dāng)學(xué)生繪出了一幅幅多彩的倒影圖后，老師讓學(xué)生模仿課文中句式，用（）倒映在池塘里，像（）來練習(xí)說話。在學(xué)生充分描繪的基礎(chǔ)上，老師聲情并茂地誦讀課文最后一段：明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個(gè)五彩的世界。再啟發(fā)學(xué)生：五彩就是五種顏色嗎？（是泛指有很多種顏色）小池塘里的倒影僅僅是色彩多嗎？（事物的姿態(tài)也很多）誰能用一個(gè)成語來形容？（多姿多彩）指導(dǎo)朗讀最后一段，注意讀出贊美的語氣。

四、背誦積累，升華感情

在學(xué)生對課文有了較深的體味后，讓他們朗讀全文，教師再作適當(dāng)指點(diǎn)。接著，引導(dǎo)學(xué)生選擇背誦自己喜歡的語句或段落，再把它們摘錄到自己的好詞佳句本里，這樣，從背誦、選摘兩方面進(jìn)行積累，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

之后，教師提示學(xué)生觀察課文插圖：圖中一條小魚在池塘里游動，嘴巴也在快樂地張合著。它在說些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生積極揣摩小魚的心理，說說小魚的心里話。接著，再觀察想象：看圖中小池塘邊也有兩個(gè)小朋友在拍手、歡呼，他們又在說什么呢？在學(xué)生充分想象、發(fā)表見解后，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：小池塘是美的，大自然是美的，它們的美是要靠我們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)的，而且，還要靠我們像保護(hù)自己的眼睛那樣去保護(hù)它們。同學(xué)們來談?wù)?，我們該如何去保護(hù)它們呢？讓學(xué)生展開討論，以加深認(rèn)識，升華感情，受到環(huán)保教育。

五、開展活動，拓展延伸

課后，老師可組織學(xué)生去郊外活動，并帶好筆和紙，觀察一下池塘、小河、山林、田野等等，把自己看到的景色畫下來（或描寫出來），還可以把活動中的所見所聞以及自己的感受記下來?；貋硪院?，作一次交流活動，這樣，從課堂上的描摹體味，到自然中的真實(shí)感受，學(xué)生真正體會到語文與生活是緊緊聯(lián)系在一起的，有利于其認(rèn)識的提高。

小池的課件【篇4】

一、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《五彩池》，小學(xué)語文《五彩池 》教學(xué)設(shè)計(jì)。我們學(xué)校許多教師都沒去過五彩池，我想請同學(xué)們?yōu)槔蠋熢O(shè)計(jì)幾條宣傳五彩池的廣告語，為了寫好廣告語，我們必須通過學(xué)習(xí)課文來了解五彩池的特點(diǎn)。同學(xué)們有興趣完成這個(gè)任務(wù)嗎？現(xiàn)在老師先帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)タ纯次宀食亍?/p>

1、播放五彩池錄像或課件（也可用掛圖、投影），出示精美的圖像，配上優(yōu)美抒情式的音樂，老師以課文第二、三兩段的內(nèi)容作解說。

2、討論觀看五彩池景色后的心情或感受（讓學(xué)生從整體上感知五彩池美麗與神奇）。

二、朗讀體會，觀賞五彩池

引言：通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道要想深入了解五彩池的美麗與神奇，就得認(rèn)真學(xué)習(xí)課文。我們先自學(xué)第二自然段。

1、讀讀、畫畫重點(diǎn)詞句，了解五彩池的特點(diǎn)。

（1）交流學(xué)習(xí)所得

從“各種不同顏色”“光輝”“寶石”“閃耀”等詞語體會五彩池的美。理解打比方的句子的意思，想象它所描寫的美景。

從“漫山遍野”“大大小小”“無數(shù)” 等詞語體會五彩池?cái)?shù)量眾多。[老師隨機(jī)補(bǔ)充，藏龍山有大大小小的五彩池4000個(gè)。]

從“大的……”“小的……”，體會水池大小、深淺不一。

從四個(gè)“有像”，體會五彩池形狀各異。

（2）討論這段話中的省略號所省略的內(nèi)容，“水池還有像什么的？”讓同學(xué)們閉上眼睛，大膽想象。（可以配樂想象）

（3）小結(jié)。五彩池的美麗與神奇，我們一時(shí)也說不盡，讓我們用朗讀來表達(dá)對它的喜愛之情吧！

2．朗讀訓(xùn)練，小學(xué)五年級語文教案《小學(xué)語文《五彩池 》教學(xué)設(shè)計(jì)》。自愿試讀，齊讀，啟發(fā)學(xué)生讀出美感，讀出贊美之情。

三、欣賞五彩池水的美麗與神奇

1、先自學(xué)，后討論。五彩池的水為什么會令人更驚奇？重點(diǎn)感悟水色變化的美麗與神奇。

從第一句領(lǐng)會五彩池的美麗。水源相同，各個(gè)池水顏色卻不同。

從第二句話中“上層、下層、右豐邊、右半邊”的不同顏色，體會五彩池池水的變化多端。

從第三話句“水舀起來看，又跟普通的清水一個(gè)樣”，體會五彩池水的神奇：看起來，水色豐富多變；舀起來，“什么顏色也沒有”。

2、想想為什么課題叫《五彩池》？

因?yàn)樯饰孱伭?，變化多端，所以叫《五彩池》?/p>

3、朗讀訓(xùn)練?？煞蹲x，自己練讀，自愿報(bào)名讀，配樂聽讀，齊讀。尤其要讀好轉(zhuǎn)折語氣“卻”“可是”。要指導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的心情、神奇的感覺。

四、探究原因，了解大自然的奧秘

1、學(xué)生質(zhì)疑。

2、小組討論

3、啟發(fā)匯報(bào)（老師報(bào)據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行板畫演示。）

4、看著板畫，介紹池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。

（1）同桌介紹

（2）請一位同學(xué)到講臺前當(dāng)導(dǎo)游員，給大家介紹。

5、小結(jié)：欣賞了五彩池美麗、神奇的景色，又聽了導(dǎo)游員的介紹，我們每個(gè)人都會情不自禁地發(fā)出贊嘆——“原來五----彩的瑤池就在人間，不在天上”。

師生齊讀最后一段話。

五、回應(yīng)開頭，寫廣告詞

引言：學(xué)習(xí)到這兒，大家一定了解了五彩池的特點(diǎn)，現(xiàn)在能寫出吸引游客的廣告語嗎？

1、學(xué)生動筆寫廣告語

2、匯報(bào)交流廣告語，師生評價(jià)。

[要求：簡練、明確、鮮明、易記、準(zhǔn)確]

六、布置作業(yè)

1．背誦課文第二、三自然段。

2．推薦閱讀《中國名勝經(jīng)典》等介紹祖國山河的課外讀物，了解祖國還有許多像五彩池這樣美麗、神奇的地方。

附：板書設(shè)計(jì)

數(shù)量眾多 大小不一 形狀各異

五彩池

（美麗、神奇）

顏色多樣 變化多端

小池的課件【篇5】

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

2 小池

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課3個(gè)生字。了解詞語的意思。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．想象詩中描寫的美麗景色，增強(qiáng)對自然景物的熱愛之情。

4．默寫課文。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字，會朗讀背誦課文。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂。）

同學(xué)們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首：《小池》（板書：2小池）

2．介紹作者：這首詩是唐朝的楊萬里寫的。

二、指導(dǎo)看圖，初讀課文

1．出示圖片，說說看到了什么？（小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯蜒）（板書：泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓）

2．詩人是怎么描寫這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩吧。不認(rèn)識的字，請拼音朋友幫幫忙。

3．學(xué)生自由讀詩。

4．檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩，老師正音。

5．全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，體會詩意

1．指導(dǎo)一、二句。

（1）指名讀詩的一二句。

（2）看課件。老師配樂說：一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出，沒有一點(diǎn)聲音；池畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。

（3）這么寧靜的景色，我們該怎么讀呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）

（4）學(xué)生自由練讀。

（5）指名讀。

（6）男女比賽讀。

2．指導(dǎo)朗讀三、四句。

（1）看課件。老師配樂說：荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。）

（2）哪位同學(xué)知道，這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時(shí)候）

（3）多么細(xì)小而有趣的大自然的片斷，竟然被細(xì)心的詩人觀察到了。如果你是詩人楊萬里，此時(shí)你會怎樣來吟誦小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭呢？

（4）指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語氣。

（5）全班朗讀。

3、有感情的朗讀整首古詩。

四、老師范讀，想像詩境

1老師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。

2指名說想像到了些什么。（學(xué)生自由發(fā)揮，可以和詩中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西）

五、背誦古詩，總結(jié)全詩

1．全班比賽背。

2．你喜歡這首古詩嗎？為什么？（板書：寧靜、美麗）

3．小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會越來越美，越來越多。

六、指導(dǎo)生字

1給生字組詞。

2指導(dǎo)寫字。注意：惜字和借字的區(qū)別。照字是上下結(jié)構(gòu)。上面的日和召一樣長。

七、布置作業(yè)

1默寫古詩。

2畫畫你心中小池的樣子。

八、板書設(shè)計(jì)

小池的課件【篇6】

本課由《所見》《小池》兩首古詩組成。兩首詩均為絕句，詩句內(nèi)容簡潔，語言通俗淺易，用詞精準(zhǔn)凝煉。內(nèi)容中情景交融，動靜相宜，好比一個(gè)個(gè)鏡頭移動交織成兩幅行動逼真，清新秀美的夏天美景圖。從不同側(cè)面表現(xiàn)夏天的情趣。教學(xué)中應(yīng)抓住古詩教學(xué)的一般規(guī)律，挖掘作者的情感和教材的編寫意圖，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，進(jìn)面體會詩歌的韻味和美好意境，受到美的感染熏陶。

一年級的孩子在學(xué)前就有一定的古詩積累，詩歌特有的韻文形式利于學(xué)生朗讀，教材為詩歌選配的畫面生動、形象，降低了理解和感悟內(nèi)容的難度。詩句中的文字注音，對于有一定自讀能力的孩子來講難度不大。但教者應(yīng)通過多種手段幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語，以利于學(xué)生對詩句內(nèi)容的理解感悟。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“所、牧”等12個(gè)生字。會寫“詩、林”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，閱讀能力，激發(fā)對祖國古典文學(xué)的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

在多形式的誦讀中，感受古詩的韻律美，意境美。

信息資料：

1、每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。

2、課文插圖、《春江花月夜》古箏、繪畫材料。

3、搜集整理以前讀、背過的古詩。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

第一課時(shí)：

切入舉偶：

1、挖掘積累：小朋友們誰會背誦古詩？由朗朗背書聲，營造學(xué)詩氛圍，自然過渡，板書課題。

2、觀察描繪：出示放大的課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。圖中都畫了些什么？是什么季節(jié)？你能把觀察的內(nèi)容用自己的話說一說嗎？在此基礎(chǔ)上引入學(xué)詩?？纯垂糯娙耸侨绾蚊枥L的？

對話平臺：

學(xué)習(xí)古詩《所見》

初讀（借助拼音，自讀詩句，達(dá)到正確流利，培養(yǎng)識讀能力。）

1、出示詩句，讓會讀背的學(xué)生領(lǐng)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

2、抓住生字和難點(diǎn)音，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)。如“所”讀平舌音、“捕”的聲母是“b而不是p”等。

3、自由練讀，力求會背。

（真實(shí)、扎實(shí)應(yīng)是語文教學(xué)的不懈追求，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)讀，充分尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，注重了資源開發(fā)；抓住字詞，扎實(shí)訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)。）

細(xì)讀（抓住重點(diǎn)字詞，了解詩句大意。）

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀質(zhì)疑，讀懂了什么還有哪兒沒讀懂？

2、根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑師生互動，尋找解決問題的方法和答案。學(xué)生可能有出的問題，

如：“樾、意欲”的含義等。教師應(yīng)在充分引導(dǎo)學(xué)生觀察，討論的基礎(chǔ)上，得出問題的答案。

3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖和自己的理解，粗略講講詩意，教師適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)。 （引發(fā)自主學(xué)習(xí)，師生互動學(xué)習(xí)交流，促進(jìn)學(xué)生知識的建構(gòu)和生成。符合學(xué)生心理需要，有利于學(xué)生的發(fā)展。）

誦讀（反復(fù)吟誦，感悟詩句的意境，培養(yǎng)讀書能力，激發(fā)閱讀興趣。）

1、采用范讀、領(lǐng)讀、對讀、齊讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩句的韻律，停頓等。

2、自由練讀，體會感悟。

3、借助插圖，以及古箏曲，創(chuàng)設(shè)意境。教師運(yùn)用語言進(jìn)行描繪，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，加深理解。

4、背誦詩句。

（抓住“讀”的根本，結(jié)合古詩情境美的特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生理解感悟。）

寫字（自主寫字，提高學(xué)生觀察能力和書寫水平。）

1、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的字，可讓學(xué)生參與指導(dǎo)范寫，為大家講解。如“木”字旁的寫法等。

2、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。本節(jié)課可重點(diǎn)指導(dǎo)寫“詩、林、童”。第二課時(shí) 對話平臺：

學(xué)習(xí)古詩《小池》

回顧（引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，為學(xué)新知做準(zhǔn)備。）

1、指名背誦《所見》，并試著用自己的話說說詩句的內(nèi)容。

2、回想一下，上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)的？

（激發(fā)學(xué)生，回顧體驗(yàn)，簡要概括也學(xué)習(xí)方法，為學(xué)習(xí)《小池》做準(zhǔn)備。

自學(xué)（嘗試自學(xué)，合作交流，培養(yǎng)能力。）

1、引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師幫助學(xué)生分配角色，分解任務(wù)，明確方法。

2、教師巡視，了解小組學(xué)習(xí)情況，以吸收反饋，調(diào)整教學(xué)。

（依據(jù)課標(biāo)的要求，正確處理師生的角色關(guān)系，處處以學(xué)生為主，引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會交流，在自讀自悟中，不斷積累，不斷遷移。教師則根據(jù)學(xué)生各方面的特點(diǎn)，注意指導(dǎo)、引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)。這樣能充分調(diào)動學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)，主動地，生動地學(xué)習(xí)，從而有效地達(dá)到“教是為了不教”的目的。）

匯報(bào)（各組匯報(bào)交流，發(fā)現(xiàn)共性問題，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)問題。）

1、由各組派代表陳述本組學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)收獲，可引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小老師，到黑板前講解。如：字音“柔”應(yīng)為"rou"不是"you"，多音字“露”的兩個(gè)讀音，以及詞語的意思?！凹?xì)流”“樹陰”等。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生互相評價(jià)，同時(shí)抓住共性問題。如“畢竟”“惜”“無窮”等，采用“讀、看、想、議”等方法，幫助學(xué)生理解。

3、讓學(xué)生用自己的話，說說詩句的大意，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

誦讀（堅(jiān)持以讀為本，促進(jìn)學(xué)生感悟。）

1、采用自讀、對讀、齊讀、表演讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生誦讀，背誦。

2、出示畫面，引導(dǎo)觀察，播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生讀背。特別要注意指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味。注意韻尾“流、柔、頭”的讀法。

實(shí)踐（創(chuàng)意表現(xiàn)，促進(jìn)理解，發(fā)展個(gè)性。）

1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合著自己的閱讀理解，觀察感受，談一談對夏天的印象。

2、用自己喜歡的方式，表現(xiàn)夏天。如語言描述、繪畫、背誦詩歌等均可。

3、交流評議。

寫字（自主選擇難點(diǎn)字，提高書寫能力。）

重點(diǎn)指導(dǎo)“黃、立、閉”，教師大膽放手，相機(jī)示范，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)。

小池的課件【篇7】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫6個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會詩歌的意思，想象詩歌所描繪的情境。

3、背誦古詩，積累詞語。

【教學(xué)重點(diǎn)】 識字、寫字、朗讀。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件等。

【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)。

【第一課時(shí)】

學(xué)習(xí)《所見》，教學(xué)過程略。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

1、背誦《所見》。

2、板書課題：

教師一絲不茍地書寫，邊寫邊告知學(xué)生：字要寫得橫平豎直，端端正正才好看。

3、理解課題，提醒學(xué)生：

“池”是翹舌音，出示畫面，知道“小池”指的是小小的的池塘。

4、簡介作者楊萬里。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、自由讀書，提示讀書要求：

⑴ 讀書姿勢要端正。

⑵ 圈出本課的生字，讀準(zhǔn)字音，讀通每一句。

⑶ 多讀幾遍。

2、認(rèn)讀生字：

⑴ 叫出生字朋友的名字。

導(dǎo)語：大家讀書真認(rèn)真!瞧，生字寶寶忍不住要和大家交朋友了，(多媒體課件展示生字)快拼一拼，讀一讀吧!

⑵ 同桌互讀互糾。

⑶ 個(gè)別讀。

(去掉拼音)

⑷ 誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?

⑸ 齊讀。

3、讀熟古詩：

打開書，把這首詩再讀幾遍，要讀得正確、流利。

三、借助插圖，明白大意

1、(出示插圖)：你看到了哪些景物?

說說這些景物。

2、邊讀古詩邊看圖，想想：

讀明白了什么?并在不理解的地方做上記號。

3、小組交流。

4、這首詩寫了小池的哪些景物呢?

快說出來，與大家共同分享。師相機(jī)板畫。

5、提出疑問，并梳理出重點(diǎn)探討的問題。

如：“泉眼”“晴柔”“尖尖角”等，可借助多媒體課件，幫助解疑。

四、創(chuàng)設(shè)情境，誦讀古詩

1、出示畫面：

教師配樂聲情并茂地講述，師生在音、畫中共同想象，感受“小池”的“自然”“情趣”美。

2、學(xué)生交流仿佛看到的景色及心里所想。

3、學(xué)生配樂練習(xí)朗讀。

4、師范讀。

5、學(xué)生再讀，教師向?qū)W生提出要求：

邊讀要邊想像看到的美景。

6、指名讀、評議。

賽讀、齊讀。

7、練習(xí)背誦。

五、鞏固識字，積累語言

1、玩“小青蛙認(rèn)字”的游戲，游戲規(guī)則如下：

仔細(xì)看寫有生字的荷葉卡片，會讀的小朋友叫：

呱呱，這是“X”“X”。

2、齊讀生字，交流識字的好辦法。

3、積累課后“我會讀”的部分詞語，用喜歡的詞語練習(xí)說話。

六、學(xué)寫生字，感受漢字的美

1、課件： 出示“閉”、“立”，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。

2、教師范寫： 強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字在田字格的位置。

3、生練寫：

師提示學(xué)生要保持正確的書寫姿勢。

4、投影展示，評議，欣賞。

七、拓展積累，課外延伸

1、課件： 西湖畫面，配樂朗誦《曉出凈慈寺送林子方》。

學(xué)生欣賞。

2、課外自己找楊萬里寫的詩，讀一讀.

小池的課件【篇8】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

孩子們，上次課我們學(xué)習(xí)了那篇課文的生字詞？（生回答：小池塘）（教師板書課題），課文中的生字詞孩子們還記得嗎？讓老師來考考你！

1、認(rèn)讀生字。

2、讀詞。

二、讀準(zhǔn)字音，通讀課文

過渡：孩子們真好學(xué)，記住了這么多的字詞。那課文孩子們肯定會讀了。請孩子們自由地對照著拼音讀一讀，遇到不熟悉的字詞句就多讀幾遍。讀的有正確又流利的時(shí)候就請你靜息。

學(xué)生自由讀課文。

匯報(bào)。在剛才讀課文的時(shí)候你認(rèn)為哪里最難讀？

課文有幾個(gè)自然段？請迅速標(biāo)出來。

三、誦讀課文，體驗(yàn)感悟

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀第一自然段。

（1）課文中把小池塘比作了什么？為什么會說小池塘像一只明亮的大眼睛呢？

（2）對照插圖看一看。

（3）指導(dǎo)有感情地朗讀。

過渡：小朋友真了不起，我的眼前的確出現(xiàn)了一只明亮的大眼睛。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

小朋友，仔細(xì)觀察同桌的眼睛，你能在小朋友的眼睛里看見誰呀？（我）

你們知道嗎？小池塘這只大眼睛也會看。不信，趕緊讀一讀第二段。

（1）自由讀。

（2）對照課文內(nèi)容連線。

（3）對照板書，指導(dǎo)有背誦。

（4）反復(fù)誦讀表現(xiàn)美。把喜歡的句子多讀幾遍。

（5）誰能仿照著上邊的句式說一句話？（ ）倒映在池塘里，像（ ）。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

能映出這么多景物，真像一只明亮的大眼睛。（齊讀第三段）

四、總結(jié)全文

孩子們，小池塘美在“明亮”，大自然是美的，要靠我們用明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)。

五、欣賞課文動畫。

現(xiàn)在就讓我們用自己明亮的大眼睛來欣賞欣賞文中的美景吧！

六、背誦全文。

孩子們會背課文了嗎？（配樂背誦）

七、鞏固生字詞。

1、孩子們的表現(xiàn)太富有感染力了，老師真佩服大家，但學(xué)知識光動嘴還不行，還得動手寫。最后就請孩子們把本課生字中難些的字、詞找出來寫一些。

2、交流

八、總結(jié)延伸

1、這節(jié)課你有什么收獲？

2、大自然的美要靠我們的雙手來保護(hù)，還要靠我們的雙眼去發(fā)現(xiàn)。課后大家就去觀察觀察美麗的大自然，用圖畫或者是小短文把它記錄下來。

小池的課件【篇9】

現(xiàn)象1：

師：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

生：我知道現(xiàn)在是春天。

師：春天到了，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)什么了？

生：在上學(xué)的路上，我發(fā)現(xiàn)小草從泥土里鉆出來了。

生：我發(fā)現(xiàn)柳樹發(fā)芽了。

生：我感覺到天氣變暖和了，我們脫去了厚厚的棉襖，換上了薄薄的棉襖了。

師：春天多美啊，老師想帶著小朋友們一起去郊外找春天，想去嗎？讓我們一起唱著《春天在哪里》出發(fā)吧。

（老師邊彈奏電子琴，邊領(lǐng)著小朋友們唱《春天在哪里》的歌。

點(diǎn)評：

歡快的音樂聲一下子把孩子們帶入了那春意昂然的大自然，孩子們盡情地歌唱著，仿佛已經(jīng)置身于郊外，聲音清脆而嘹亮。這一設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)氛圍，為后面的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

現(xiàn)象2：

師：伴隨著歌聲，我們來到了郊外，小朋友快快看，你看到什么啦？（揭開帷幕，露出了教師事先畫在黑板上的小池塘。）

生：我看到了小池塘。

師：你看到的小池塘是怎樣的呢？

生：我看到了美麗的小池塘。

生：我看到小池塘的水清澈見底。

生：小池塘邊上長滿了碧綠的蘆葦，長長的，像小池塘的睫毛。

師：小朋友眼中的小池塘可真美呀！你還看到什么了？

生：我還看到，有兩個(gè)小朋友也來池塘邊郊游了。

生：我看到了小草變得嫩綠嫩綠的，草地上還開滿了五顏六色的小花。

點(diǎn)評：

教師用彩色粉筆在黑板上傳神地將課文中的畫面簡潔明了地畫了出來。學(xué)生通過觀察交流，不僅發(fā)現(xiàn)了春天來臨時(shí)大自然的變化，而且通過自己的語言描述了大自然的美。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

現(xiàn)象3：

師：小池塘就像一只明亮的大眼睛，他也在細(xì)心地觀察著大自然的變化呢！這只大眼睛看到了什么呢？請小朋友們接著去讀一讀第二自然段。

生自由讀。指名讀課文。

師：誰來說說看，這只大眼睛白天看到了什么？晚上看到了什么？

生：大眼睛白天看到了白云、太陽。晚上看到了星星。

師：通過這只大眼睛，我們看到了那么多美好的事物?，F(xiàn)在，就請小朋友們上黑板來貼一貼，把你認(rèn)為最美的事物貼在這幅圖里，并能學(xué)著書上說一說。

教師提供太陽、白云、月牙、星星的貼圖，學(xué)生邊貼邊練習(xí)背誦相關(guān)語句。

師：美麗的小池塘映出了白云、太陽、月牙、星星，還會映出些什么呢？那就請小朋友們將準(zhǔn)備好的也一起貼到小池塘里來吧？也請小朋友們學(xué)著書上說一說你貼的像什么？

生：（貼飛機(jī)）飛機(jī)從小池塘上飛過，像一只小鳥。

生：（貼月牙）月牙倒映在小池塘里，像彎彎的香蕉。

點(diǎn)評：

一位教育家曾經(jīng)說過：兒童的智慧就在他的指尖上。劉老師的這一設(shè)計(jì)，不僅激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力，還讓學(xué)生在動手畫一畫、做一做的過程中發(fā)揮了他們動手的能力，使學(xué)生在自主、探究的過程中，體驗(yàn)了大自然的美與語言文字的美，同時(shí)也解放了學(xué)生的雙手。

總評：

美國心理學(xué)家布魯納說：學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對學(xué)科材料的興趣，要想使學(xué)生上好課，就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣之火。

因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已成為我們每一位老師備課時(shí)必備的一部分。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們老師在執(zhí)教公開課的時(shí)候，似乎不用到課件便視為落伍，似乎不用到課件就無法將學(xué)生引入情境。因此，許多時(shí)候我們會為用課件而用課件。

劉老師這節(jié)課就沒有用到課件。她用自己的雙手彈奏著活潑歡快的樂曲，讓學(xué)生唱著歌兒進(jìn)入課堂；她用自己的雙手描繪美麗的圖畫，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美妙的大自然。一切都那么樸素，一切都那么自然。著名科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：真理總是簡單的、樸實(shí)的、明白如話的。我們的教學(xué)，當(dāng)然也要追求一種簡單、追求一種樸實(shí)，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提煉教學(xué)藝術(shù)，給學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂。我們更應(yīng)該加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，在課堂上，寫一手好字、也能彈奏一曲優(yōu)美動聽的歌、畫一副簡單傳神的圖，讓我們的課堂同樣煥發(fā)生命的活力。因?yàn)椋簶闼匾簿?。而精彩的背后是需要用我們扎?shí)的基本功做后盾的。

換熱器課件(收藏9篇)

優(yōu)秀的人總是會提前做好準(zhǔn)備，當(dāng)幼兒園教師的教學(xué)任務(wù)遇到困難時(shí)，往往都需要參考一下我們提前準(zhǔn)備參考資料。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如：生產(chǎn)資料；生活資料。有了資料，這樣接下來工作才會更上一層樓！所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？以下由小編收集整理的《換熱器課件(收藏9篇)》，為防遺忘，建議你收藏本頁！

換熱器課件【篇1】

換熱器課件的主題是建筑領(lǐng)域中非常重要的一個(gè)方面。它是一種機(jī)械設(shè)備，用于通過熱傳導(dǎo)的方式將能量從一個(gè)物質(zhì)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物質(zhì)中。換熱器的應(yīng)用范圍非常廣泛，涉及許多行業(yè)，例如化工、食品、制藥、冶金、機(jī)械、電力、制造、環(huán)保等。在建筑中，它們用于加熱和冷卻房間、調(diào)節(jié)溫度，為人們營造一個(gè)舒適的室內(nèi)環(huán)境。

換熱器的工作原理

換熱器能夠?qū)⒛芰繌囊粋€(gè)物質(zhì)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物質(zhì)，是因?yàn)闊岬谋举|(zhì)是能量。通常情況下，換熱器中的兩種物質(zhì)之間隔著一種傳熱介質(zhì)，例如水或空氣。傳熱介質(zhì)的流動使得兩種物質(zhì)之間產(chǎn)生了熱交換，從而實(shí)現(xiàn)能量轉(zhuǎn)移。

換熱器的分類

換熱器可以根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，例如：傳熱方式、流體狀態(tài)、構(gòu)造形式等。

按照傳熱方式的不同，換熱器可以分為對流換熱器和傳導(dǎo)換熱器。對流換熱器主要用于傳遞液體、氣體等流體內(nèi)部的熱量，而傳導(dǎo)換熱器則主要用于傳遞固體物體之間的熱量。

按照流體狀態(tài)的不同，換熱器可以分為氣-氣換熱器、液-氣換熱器、液-液換熱器、固-氣換熱器、固-液換熱器、固-固換熱器等。

按照構(gòu)造形式的不同，換熱器可以分為管殼式換熱器、板式換熱器、管束式換熱器、螺旋式換熱器、卷管式換熱器等。

換熱器的優(yōu)劣勢

換熱器在建筑領(lǐng)域中應(yīng)用廣泛，其優(yōu)劣勢也不容忽視。優(yōu)點(diǎn)包括：節(jié)能、效率高、使用壽命長、占地面積小等等。建筑中使用換熱器可以降低建筑物的能源消耗，保持室內(nèi)溫度舒適穩(wěn)定，提高室內(nèi)環(huán)境質(zhì)量。

缺點(diǎn)包括：清潔和維護(hù)比較困難，設(shè)備成本較高等。一旦換熱器內(nèi)部滋生細(xì)菌或者污垢，會對室內(nèi)空氣造成影響，甚至影響人們的健康。因此，建筑領(lǐng)域中要特別注意換熱器的維護(hù)和清潔。

結(jié)論

總的來說，換熱器是建筑領(lǐng)域中不可或缺的一個(gè)機(jī)械設(shè)備。它的作用在于傳遞能量，使得人們能夠享受舒適的室內(nèi)環(huán)境。在建筑中，選擇適合的換熱器類型和維護(hù)它的正常運(yùn)行是非常重要的。只有加強(qiáng)換熱器的維護(hù)和清潔，才能夠確保室內(nèi)環(huán)境的品質(zhì)和建筑物的使用壽命。

換熱器課件【篇2】

換熱器（Heat Exchanger）是一種用于熱傳遞的設(shè)備，廣泛應(yīng)用于石油化工、冶金、食品、醫(yī)藥等行業(yè)，以及各種能源領(lǐng)域。它的主要作用是將兩種不同溫度、不同粘度、不同流量的流體進(jìn)行熱交換，使得熱能得以傳遞到更適合它的位置，從而起到節(jié)能和提高生產(chǎn)效率的作用。

在工業(yè)生產(chǎn)中，節(jié)能和提高效率一直都是企業(yè)所追求的目標(biāo)。而作為熱傳遞設(shè)備的換熱器，其在節(jié)能和提高效率方面的作用是不可忽視的。對于換熱器的設(shè)計(jì)、制造和使用，我們需要對其相關(guān)知識加以了解和掌握。

首先，正確的換熱器設(shè)計(jì)是保證其熱傳遞效率的基礎(chǔ)。換熱器的設(shè)計(jì)包括了熱傳遞原理、管殼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、管束的選擇以及安裝方式等方面。只有在對這些方面的了解和掌握基礎(chǔ)上，才能針對不同的使用場合，對換熱器進(jìn)行正確的設(shè)計(jì)，保證其高效、經(jīng)濟(jì)的使用效果。

其次，換熱器的制造和維護(hù)也是影響其使用效果的重要因素。制造換熱器需要考慮材料的選擇、工藝的掌握、精度的確認(rèn)等多個(gè)方面。同時(shí)，為了保持換熱器的良好狀態(tài)，企業(yè)還需加強(qiáng)設(shè)備的維護(hù)和日常保養(yǎng)。

然后，使用換熱器需要注意其工作環(huán)境和流體介質(zhì)的特性。工作溫度、工作壓力、流體介質(zhì)粘度、化學(xué)性質(zhì)等多個(gè)因素都可能影響到換熱器的使用效果。因此，在使用換熱器時(shí)，企業(yè)需要詳細(xì)了解其工作情況，加強(qiáng)對工藝參數(shù)的控制和調(diào)整，以保證其高效的工作狀態(tài)。

最后，換熱器的應(yīng)用具有廣泛的領(lǐng)域，企業(yè)需要綜合考慮多個(gè)因素，例如成本、效率、性能等，選擇適當(dāng)?shù)膿Q熱器型號和尺寸。在這個(gè)過程中，企業(yè)除了需要對換熱器性能進(jìn)行認(rèn)真分析，還需要關(guān)注各個(gè)廠家的質(zhì)量、售后服務(wù)等方面，以確保購買到能夠滿足企業(yè)需要、價(jià)格合理、性價(jià)比高的換熱器產(chǎn)品。

總之，換熱器是能源領(lǐng)域中的重要設(shè)備，其正確的設(shè)計(jì)、制造、使用和維護(hù)等多個(gè)因素都對設(shè)備的使用效果有著決定性的作用。企業(yè)需要對相關(guān)知識進(jìn)行深入的了解和掌握，加強(qiáng)對設(shè)備的管理和維護(hù)，以提高生產(chǎn)效率、降低能耗、促進(jìn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

換熱器課件【篇3】

換熱器課件

換熱器是一種用于熱交換的設(shè)備，它可以將兩種流體之間的熱量互相轉(zhuǎn)移，實(shí)現(xiàn)熱能的傳遞。換熱器廣泛應(yīng)用于各種工業(yè)領(lǐng)域，如化工、石油、電力、制藥、冶金等，是許多生產(chǎn)過程中必不可少的重要設(shè)備之一。在本文中，我們將為讀者介紹與換熱器相關(guān)的主題。

一、換熱器的分類

換熱器根據(jù)不同的工作原理和結(jié)構(gòu)形式可以分為多種類型。其中比較常見的有：殼管式換熱器、板式換熱器、管式換熱器、波紋管換熱器等。這些類型的換熱器在工業(yè)應(yīng)用中都有著廣泛的應(yīng)用，并有各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。在選擇換熱器時(shí)，需要根據(jù)實(shí)際需要選取合適的類型，并考慮到其運(yùn)行效率、維護(hù)難度、安全性等諸多因素。

二、換熱器的工作原理

換熱器是通過兩種流體之間的熱傳導(dǎo)實(shí)現(xiàn)能量轉(zhuǎn)移的。在一個(gè)閉合的容器中，兩種不同的流體流經(jīng)換熱器中的不同管道，在管道內(nèi)壁之間形成了熱傳導(dǎo)界面。當(dāng)它們之間的溫度差別越大的時(shí)候，熱傳導(dǎo)的速度就會越快，熱量也就會越快地轉(zhuǎn)移。通過這種方式，換熱器可以實(shí)現(xiàn)各種實(shí)際工業(yè)生產(chǎn)過程中所需的熱能傳遞。

三、換熱器的維護(hù)

為了確保換熱器正常運(yùn)行，需要經(jīng)常進(jìn)行維護(hù)。維護(hù)內(nèi)容主要包括換熱器的清洗、檢查和實(shí)驗(yàn)等。清洗的目的是清除換熱器內(nèi)的沉淀物，檢查的目的是檢查換熱器的各個(gè)部位是否有漏損或破損，而實(shí)驗(yàn)則是用于驗(yàn)證換熱器的性能和質(zhì)量是否達(dá)到要求。為了確保維護(hù)工作的效果，需要按照相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范進(jìn)行操作。

四、換熱器的應(yīng)用

換熱器廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，包括化工、制藥、石油、電力、冶金等。在化工生產(chǎn)過程中，換熱器可用于加熱和冷卻反應(yīng)液；在石油加工中，換熱器可用于油品加熱和蒸餾過程；在電力生產(chǎn)中，換熱器可用于鍋爐和汽輪機(jī)的加熱和冷卻過程?？梢哉f，在眾多的生產(chǎn)過程中，換熱器都扮演著一個(gè)非常重要的角色。

五、換熱器的發(fā)展

隨著工業(yè)技術(shù)的不斷發(fā)展，換熱器也在不斷改進(jìn)和升級。目前，一些新型的換熱器技術(shù)已經(jīng)被推出市場，比如超臨界流體換熱器、微通道換熱器、熔鹽換熱器等。這些新型的換熱器技術(shù)在能耗、熱效率、穩(wěn)定性等方面都大大優(yōu)于傳統(tǒng)的換熱器，因此在未來的生產(chǎn)過程中，它有著更加廣闊的應(yīng)用前景。

總之，換熱器是一種非常重要的工業(yè)設(shè)備，它的應(yīng)用廣泛，類型繁多。掌握換熱器的分類、工作原理和維護(hù)方法，對于提高換熱器的運(yùn)行效率、減少生產(chǎn)成本，具有重要的作用。

換熱器課件【篇4】

換熱器是一種廣泛應(yīng)用于化工、電力、冶金、石化、輕工、紡織、建筑等行業(yè)的核心設(shè)備，其作用主要是利用另一種物質(zhì)（液體或氣體）來加熱或冷卻。在工業(yè)生產(chǎn)中，換熱器的運(yùn)行穩(wěn)定性和效率直接關(guān)系到生產(chǎn)的質(zhì)量和效益。因此，選擇合適的換熱器和正確地使用和維護(hù)它們，成為工程師和技術(shù)人員關(guān)注的重點(diǎn)。

一、換熱器的分類

換熱器一般有三大類：熱交換器、空氣預(yù)熱器和空氣冷卻器。其中，熱交換器是最常用的一種，它按照傳熱方式的不同可以分成三大類：殼體管板式換熱器、板式換熱器和螺旋板式換熱器。每種類型的換熱器都各有優(yōu)劣，應(yīng)根據(jù)具體需要選擇。

二、換熱器的結(jié)構(gòu)和工作原理

換熱器主要由殼體、管束、固定器、集箱、管板、管夾、泄漏口、支承臺和支架等組成。熱交換器就是將源熱流和工作熱流隔開并通過換熱面發(fā)生傳熱，從而實(shí)現(xiàn)熱量轉(zhuǎn)移的設(shè)備。其工作原理是：通過管束內(nèi)的流體在殼體外流動，并將熱量傳遞到管束外的另一種流體中，從而實(shí)現(xiàn)換熱的目的。

三、換熱器的選擇原則

為了選擇一款合適的換熱器，需要了解的一些基本原則：

1.選擇換熱器要充分考慮流體的物理特性，如密度、比熱、粘度等。

2.要充分考慮流量、溫度和壓力，以保證穩(wěn)定的運(yùn)行。

3.在設(shè)計(jì)過程中要充分考慮工業(yè)生產(chǎn)的安全，如設(shè)備的可靠性、合理的管路設(shè)計(jì)和冷卻水系統(tǒng)等。

四、換熱器的操作注意事項(xiàng)

在操作換熱器時(shí)，需要注意以下幾點(diǎn)：

1.定期檢查換熱器管內(nèi)外表面的結(jié)垢、污泥、沉淀物等，如果發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)清洗，避免管內(nèi)堵塞，影響傳熱效率。

2.定期檢查換熱器的密封情況，特別是泄漏口，如果發(fā)現(xiàn)泄漏問題，要及時(shí)進(jìn)行維修。

3.定期檢查換熱器的支承臺和支架，以確保設(shè)備的穩(wěn)定性和安全性。

4.換熱器管束溫度變化大時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格控制溫升速度，以避免因過快變化導(dǎo)致管板損壞。

五、換熱器的維修和保養(yǎng)

換熱器的維修和保養(yǎng)必不可少，特別是在使用壽命的后期，更需要加強(qiáng)維護(hù)和保養(yǎng)。以下是一些應(yīng)注意的事項(xiàng)：

1.換熱器的清洗和維修應(yīng)在操作條件良好下進(jìn)行，必要時(shí)應(yīng)先停機(jī)。

2.對于需要開孔或燒接的部件，應(yīng)采取相應(yīng)的冷卻措施，避免造成管夾變形和膨脹不勻，影響設(shè)備的穩(wěn)定性。

3.在重新安裝管束后，一定要檢查密封條是否密封。

4.換熱器在使用過程中，應(yīng)進(jìn)行定期的維修和保養(yǎng)，并及時(shí)更換損壞的部件。

通過本文的介紹，我們對換熱器的分類、結(jié)構(gòu)、工作原理、選擇原則、操作注意事項(xiàng)以及維修和保養(yǎng)有了更詳細(xì)的了解。換熱器是一種核心設(shè)備，與工業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)，因此選擇合適的換熱器和正確的操作及維修保養(yǎng)是重中之重。只有不斷增強(qiáng)技術(shù)水平，提高操作和維修能力，才能更好地發(fā)揮換熱器在工業(yè)生產(chǎn)中的作用。

換熱器課件【篇5】

換熱器

一、概念

換熱器是一種熱傳導(dǎo)設(shè)備，可以將兩種流體進(jìn)行熱交換。它是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，需要考慮許多因素，如流體的性質(zhì)、管道的材料、換熱器的結(jié)構(gòu)等。

二、分類

換熱器可以根據(jù)其結(jié)構(gòu)和工作原理進(jìn)行分類。根據(jù)結(jié)構(gòu)，可以分為管殼式換熱器和板式換熱器；根據(jù)工作原理，可以分為直接換熱器和間接換熱器。

1. 管殼式換熱器

管殼式換熱器是最常見的一種換熱器。它由許多小管和一個(gè)外管組成。流體從小管中流過，從而將熱量傳遞給外管中的另一種流體。

優(yōu)點(diǎn)：

（1）適用于大流量和高壓力的應(yīng)用。

（2）易于維護(hù)和清洗。

（3）能夠在高溫下運(yùn)行。

缺點(diǎn)：

（1）造價(jià)較高。

（2）占用空間較大。

（3）由于外殼和管道是分開的，因此存在泄漏的風(fēng)險(xiǎn)。

2. 板式換熱器

板式換熱器是一種新型的換熱器，在許多應(yīng)用中已經(jīng)被廣泛使用。它由許多平板和堆疊組成，流體從平板之間的空間中流過，從而進(jìn)行熱交換。

優(yōu)點(diǎn)：

（1）構(gòu)造簡單，結(jié)構(gòu)緊湊。

（2）容易清洗和維護(hù)。

（3）占用空間小。

缺點(diǎn)：

（1）不適用于高壓和高溫的應(yīng)用。

（2）成本較高。

（3）可能存在滲漏風(fēng)險(xiǎn)。

3. 直接換熱器

直接換熱器是一種將兩種流體直接接觸的換熱器。兩種流體共同流過一個(gè)管道，從而進(jìn)行熱交換。

優(yōu)點(diǎn)：

（1）效率高，能夠?qū)崿F(xiàn)高效的熱交換。

（2）結(jié)構(gòu)簡單，易于維護(hù)和清洗。

（3）適用于高溫和高壓的應(yīng)用。

缺點(diǎn)：

（1）需要注意兩種流體之間的相容性。

（2）可能存在污染風(fēng)險(xiǎn)。

（3）受到氣候和溫度變化的影響。

4. 間接換熱器

間接換熱器是將兩種流體分開，在兩種流體之間接加熱器進(jìn)行熱交換。這種熱交換器具有多種不同的結(jié)構(gòu)和工作原理。

優(yōu)點(diǎn)：

（1）可以將兩種流體分開處理，避免了可能的污染問題。

（2）適用于高溫和高壓的應(yīng)用。

（3）效率高，能夠?qū)崿F(xiàn)高效的熱交換。

缺點(diǎn)：

（1）成本較高。

（2）易受結(jié)構(gòu)和管道的限制。

（3）需要定期清洗和維護(hù)。

三、應(yīng)用

換熱器廣泛應(yīng)用于能源、化工、制藥、食品等領(lǐng)域。以下是一些常見的應(yīng)用。

1. 汽車工業(yè)

汽車中的許多系統(tǒng)，如冷卻系統(tǒng)、加熱系統(tǒng)、空調(diào)系統(tǒng)等，都需要使用換熱器。換熱器可以將發(fā)動機(jī)中產(chǎn)生的熱量傳遞給冷卻液，以保持發(fā)動機(jī)的正常運(yùn)行。

2. 石油和天然氣工業(yè)

石油和天然氣處理中需要使用換熱器。換熱器可以將熱量從高溫流體中傳遞到低溫流體中，從而提高石油和天然氣的生產(chǎn)效率。

3. 制藥工業(yè)

制藥工業(yè)中需要使用換熱器來控制溫度和壓力。換熱器可以用來冷卻或加熱制藥過程中的物質(zhì)，并確保不會破壞產(chǎn)品或污染產(chǎn)品。

4. 食品工業(yè)

食品工業(yè)中需要使用換熱器來處理食品中的原材料。換熱器可以用來冷卻或加熱食品，從而確保食品的品質(zhì)和保質(zhì)期。

四、 總結(jié)

換熱器是一種非常重要的熱傳導(dǎo)設(shè)備，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各種領(lǐng)域。在選擇和使用換熱器時(shí)，需要考慮許多因素，如流體的性質(zhì)、管道的材料、換熱器的結(jié)構(gòu)等。不同的換熱器結(jié)構(gòu)和工作原理，各有優(yōu)缺點(diǎn)，需要根據(jù)實(shí)際應(yīng)用情況選擇。

換熱器課件【篇6】

換熱器課件是一種涵蓋了多種熱傳遞知識的PPT教學(xué)材料，通過它我們可以學(xué)習(xí)關(guān)于熱傳遞和散熱原理的知識。換熱器可以視為一種介質(zhì)之間或者物體之間傳遞熱量的設(shè)備，它廣泛應(yīng)用于各種行業(yè)領(lǐng)域，如機(jī)械制造、電力工業(yè)、化工等領(lǐng)域。在這些領(lǐng)域內(nèi)，熱交換器都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，而在學(xué)習(xí)換熱器課件之后，我們可以更加深入地理解它們?nèi)绾问褂谩?/p>

首先，在換熱器課件中，我們可以學(xué)習(xí)到換熱的基礎(chǔ)知識和工作原理。熱物理學(xué)中，有三種熱傳遞方式，分別是對流、傳導(dǎo)和輻射，以及它們在換熱器中的應(yīng)用。此外，我們也能夠了解到換熱器的種類和特點(diǎn)。其中，流體之間傳熱的方式，既有同種傳熱和異種傳熱的方式，在學(xué)習(xí)課程時(shí)我們可以了解到各自的適用場合和優(yōu)缺點(diǎn)，并且還可以了解到換熱器在具有充分流動的情況下，對于設(shè)計(jì)及其工作的來說能夠優(yōu)化其中的處理，以確保足夠的流量和熱量傳遞。

同時(shí)，在課程中我們還可以學(xué)習(xí)換熱器的設(shè)計(jì)和應(yīng)用。根據(jù)換熱器在各類行業(yè)的不同應(yīng)用，它們的設(shè)計(jì)和原理也有所區(qū)別。比如在石油化工、化工等高溫高壓行業(yè)，要求換熱器所使用的材料必須具備耐腐蝕、耐高溫、抗高壓的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)時(shí)也有相應(yīng)的要求和限制。而在低溫環(huán)境下，設(shè)計(jì)則偏向于提高熱交換效率，并且能夠節(jié)約能源、降低生產(chǎn)成本。此外，我們還可以學(xué)習(xí)到不同種類的換熱器的具體設(shè)計(jì)，如板式換熱器、管式換熱器、殼管式換熱器、蛇形換熱器等等，更全面地認(rèn)識這些設(shè)備。

最后，在學(xué)習(xí)完換熱器課件之后，我們還了解到了它們在實(shí)際應(yīng)用中的作用。換熱器可以幫助我們完成散熱，保證機(jī)器的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，避免機(jī)器過熱而導(dǎo)致?lián)p壞。同時(shí)，它也可以在化工生產(chǎn)中起到很大的作用，如控制生產(chǎn)流程中的溫度、提高反應(yīng)速率等。同時(shí)，與空調(diào)、汽車等行業(yè)的結(jié)合和應(yīng)用，使得我們的生活更加便利和舒適。在學(xué)習(xí)到這些應(yīng)用的同時(shí)，人們也希望能夠不斷地推陳出新，不斷提高換熱器的性能和效率，為我們的生產(chǎn)和生活創(chuàng)造更多的價(jià)值。

總之，換熱器課件作為一種重要的熱傳遞知識學(xué)習(xí)材料，能夠讓我們了解到在各行各業(yè)中的應(yīng)用。了解它們的基本原理和知識可以為我們更好地掌握實(shí)際應(yīng)用，讓我們能夠更好地完成工作和生活需要。相信，在不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新中，我們可以不斷推進(jìn)科技、迎接挑戰(zhàn)。

換熱器課件【篇7】

換熱器課件：設(shè)計(jì)、應(yīng)用、維護(hù)與管理

換熱器作為化工、電力、石油、冶金等行業(yè)的重要設(shè)備之一，其設(shè)計(jì)、應(yīng)用、維護(hù)與管理都是千瘡百孔的。本文將重點(diǎn)介紹換熱器的設(shè)計(jì)、應(yīng)用、維護(hù)與管理四個(gè)方面，以期提高行業(yè)從業(yè)者的技能水平，保障人員、設(shè)備、環(huán)境的安全與可靠性。

一、換熱器設(shè)計(jì)

換熱器的設(shè)計(jì)包括選型、布置、計(jì)算、繪圖等多個(gè)環(huán)節(jié)。在選型方面，應(yīng)根據(jù)流體性質(zhì)、流量、壓力、溫度、材料及工藝要求等條件進(jìn)行選擇。在布置方面，應(yīng)考慮換熱器的容積、空間、安裝及維護(hù)便捷性等問題。在計(jì)算方面，應(yīng)使用相關(guān)的換熱器計(jì)算公式，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行計(jì)算以確保熱交換面積、熱效率等符合要求。在繪圖方面，則需要繪制各種圖紙，包括換熱器總圖、流路圖、結(jié)構(gòu)圖、骨架圖、管板圖、支承圖、焊接圖等。由于換熱器種類繁多，設(shè)計(jì)時(shí)還需要考慮其具體類型和材料的性能參數(shù)、動態(tài)特征等，以保證換熱器的正常運(yùn)行。

二、換熱器應(yīng)用

換熱器的應(yīng)用主要包括選用、安裝、調(diào)試、運(yùn)行及停車等階段。在選用換熱器時(shí)，除了注意選型外，還要注意材料、制造工藝及質(zhì)量等問題。在安裝時(shí)，除了按照設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行安裝外，還需要考慮液壓測試、泄漏檢測等安裝前和安裝后的工作。在調(diào)試時(shí)，應(yīng)檢查換熱器的傳熱性能、泄漏情況、流量平衡等問題，一旦發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。在運(yùn)行過程中，應(yīng)留意液位、壓力、溫度等參數(shù)，及時(shí)進(jìn)行維護(hù)保養(yǎng)。在停車期間，應(yīng)進(jìn)行沖洗、干燥等處理工作。由于換熱器應(yīng)用范圍廣，需要結(jié)合具體行業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行細(xì)致而全面的應(yīng)用方案。

三、換熱器維護(hù)

換熱器維護(hù)包括清洗、檢查、更換、修理等方面。在清洗方面，應(yīng)根據(jù)換熱器運(yùn)行情況，及時(shí)清除泥沙、積垢、水垢等污染物，保持內(nèi)外表面清潔。在檢查方面，應(yīng)注意換熱器的密封性、泄漏點(diǎn)、漏水壞路等問題，及時(shí)進(jìn)行修理。在更換方面，如出現(xiàn)材料疲勞、腐蝕、老化等情況，應(yīng)及時(shí)更換相應(yīng)零部件，避免影響設(shè)備使用壽命。在修理方面，如出現(xiàn)管道破損、板柵變形、焊縫裂口等問題，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行修補(bǔ)，保證設(shè)備的整體完好性。在換熱器維護(hù)方面，需要掌握清洗、檢查、更換、修理等技能，以確保設(shè)備的長期安全運(yùn)行。

四、換熱器管理

換熱器管理主要包括安全管理、質(zhì)量管理、成本管理等方面。在安全管理方面，需要制定相應(yīng)的安全管理制度，建立安全責(zé)任制，嚴(yán)格執(zhí)行檢查、維護(hù)、保養(yǎng)等工作，做到期期檢查、年年保養(yǎng)、管管清理。在質(zhì)量管理方面，則需要建立管理體系，從材料入庫到成品出庫，經(jīng)過全過程的質(zhì)量檢查，保證各環(huán)節(jié)的質(zhì)量。在成本管理方面，需要進(jìn)行成本核算，控制設(shè)備的維修、更換、更新等費(fèi)用，保證換熱器的整體經(jīng)濟(jì)效益。在換熱器管理方面，需要全面了解換熱器的設(shè)備特點(diǎn)、使用情況、管理需求等，做到合理規(guī)劃、科學(xué)管理。

綜上所述，換熱器作為重要的化工設(shè)備，其設(shè)計(jì)、應(yīng)用、維護(hù)與管理都需要多方面的考慮和實(shí)踐。換熱器的設(shè)計(jì)需要根據(jù)流體性質(zhì)、流量、壓力、溫度、材料及工藝要求等條件進(jìn)行選擇，保證其熱交換面積、熱效率等符合要求。換熱器的應(yīng)用需要綜合考慮其選用、安裝、調(diào)試、運(yùn)行及停車等階段的工作，以確保設(shè)備的正常運(yùn)行。換熱器的維護(hù)需要掌握清洗、檢查、更換、修理等技能，保證其整體完好性和安全可靠性。換熱器的管理需要從安全管理、質(zhì)量管理、成本管理等方面進(jìn)行全面考慮，保證換熱器的整體經(jīng)濟(jì)效益。

換熱器課件【篇8】

換熱器是一種廣泛應(yīng)用于化工、石油、制藥等領(lǐng)域的重要設(shè)備，其作用是通過形成流體間的溫度差異來實(shí)現(xiàn)熱量的轉(zhuǎn)移。對于換熱器的研發(fā)和應(yīng)用，是提高工業(yè)生產(chǎn)效率和節(jié)能減排的重要手段之一。本篇文章將從換熱器的種類、工作原理、設(shè)計(jì)流程和應(yīng)用前景等方面進(jìn)行闡述，并探討其在現(xiàn)代工業(yè)中的重要性和應(yīng)用前景。

一、換熱器的種類

換熱器的種類非常多樣，按照結(jié)構(gòu)分類可分為管式換熱器、板式換熱器、螺旋板式換熱器等；按照傳熱介質(zhì)分類可分為水-水式換熱器、水-汽式換熱器、汽-汽式換熱器等；按照傳熱方式分類可分為對流換熱器、輻射換熱器、對流輻射換熱器等。此外還有各種特殊用途的換熱器，如多效換熱器、絞吸式換熱器、管束式換熱器等。

不同的種類換熱器適用于不同的工作條件和介質(zhì)，例如對于高濃度的化學(xué)物質(zhì)和高溫高壓環(huán)境，往往需要選擇耐酸堿、高溫高壓承壓能力強(qiáng)的板式換熱器；對于液體之間的熱交換，一般采用管式換熱器；對于大批量的熱交換，則需要選用大面積的板式換熱器或螺旋板式換熱器等。不同種類的換熱器具有不同的優(yōu)缺點(diǎn)，應(yīng)根據(jù)具體需求進(jìn)行選擇。

二、換熱器的工作原理

換熱器的工作原理就是利用傳熱介質(zhì)的流動產(chǎn)生溫度差異，使得熱量從高溫傳到低溫的過程。以典型的管式換熱器為例，冷介質(zhì)從一個(gè)管道流過管壁，通過傳熱面與熱介質(zhì)發(fā)生熱交換，然后再從另一個(gè)管道中流出，完成了熱量的傳遞過程。在熱傳遞過程中，冷介質(zhì)吸收熱量，溫度不斷上升；熱介質(zhì)則失去熱量，溫度不斷降低。通過這種方式，熱量從高溫處傳到低溫處，滿足了加熱、冷卻、蒸發(fā)、冷凝、結(jié)晶和干燥等工藝要求。

三、換熱器的設(shè)計(jì)流程

換熱器的設(shè)計(jì)流程一般包括以下幾個(gè)步驟：確定傳熱條件、估算傳熱系數(shù)、確定傳熱面積和熱交換程度、確定流體性質(zhì)和流量、確定換熱器結(jié)構(gòu)類型和尺寸、進(jìn)行換熱器性能測試和系統(tǒng)優(yōu)化調(diào)整等。此外還需要考慮換熱器的材料選擇、與流體接觸的質(zhì)量控制等問題，確保換熱器能夠正常、高效地完成熱交換任務(wù)。

四、應(yīng)用前景

換熱器作為一種重要的工業(yè)設(shè)備，其應(yīng)用前景非常廣闊。隨著新材料、新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，換熱器的性能、耐腐蝕性、耐高溫性等方面得到了顯著提升，同時(shí)也更加適應(yīng)了復(fù)雜的工業(yè)生產(chǎn)環(huán)境。在化工、石油、制藥、電力、冶金等領(lǐng)域，換熱器廣泛運(yùn)用于加熱、制冷、蒸發(fā)、冷凝等重要工藝過程中，不僅提高了生產(chǎn)效率和品質(zhì)，同時(shí)也大幅減少了能源消耗和環(huán)境污染。

總之，換熱器作為重要的工業(yè)設(shè)備在現(xiàn)代工業(yè)中扮演著舉足輕重的角色。通過對不同種類換熱器的應(yīng)用、工作原理和設(shè)計(jì)流程等方面的深入研究，我們可深刻理解其在工業(yè)生產(chǎn)中的重要性和應(yīng)用潛力。相信在不斷推進(jìn)科技創(chuàng)新和提高技術(shù)水平的過程中，換熱器將不斷發(fā)揮新的優(yōu)勢，并為人類的生產(chǎn)生活帶來更多的便利和發(fā)展機(jī)遇。

換熱器課件【篇9】

換熱器課件主題范文

作為流體傳遞中的重要設(shè)備，換熱器在化工、冶金、能源、石油等行業(yè)中都扮演著重要的角色。筆者在這篇文章中將深入探討換熱器的原理、分類、優(yōu)化以及維護(hù)等方面，并且結(jié)合國內(nèi)外換熱器市場的發(fā)展趨勢，引導(dǎo)學(xué)生和讀者對于換熱器的運(yùn)用有更深層次的了解。

一、換熱器的原理

換熱器的工作原理是將高溫的流體或氣體通過換熱器中的傳熱介質(zhì)將其傳導(dǎo)至低溫的流體或氣體，使兩者之間的溫度差異被消除，從而實(shí)現(xiàn)熱量的傳遞。

通常情況下，兩種流體通過不同的流程套管進(jìn)行換熱。熱能從高溫流體（稱為“熱”流體）傳遞到低溫流體（稱為“冷”流體）中。在換熱器流體調(diào)節(jié)過程中，換熱器中的傳熱介質(zhì)成為熱介質(zhì)。這種傳熱介質(zhì)可以是蒸汽、加熱水或者熱載體油，其熱能會被傳遞給冷介質(zhì)流體。

二、換熱器的分類

換熱器根據(jù)其結(jié)構(gòu)和有效熱交換面積的不同，可以分為多種類型，一般是按照其傳熱方式分為：

（1）殼管式換熱器：殼體固定，流動組件在殼體內(nèi)移動，主要適用于高壓、高溫的流體換熱；

（2）板式換熱器：可以通過板密封方式實(shí)現(xiàn)不同性能的換熱；

（3）空氣式換熱器：主要用于低溫、低壓流體熱量傳遞。

三、換熱器的優(yōu)化

換熱器的優(yōu)化主要集中在熱交換面積的優(yōu)化、減少將熱耗散、減少流動阻力等方面：

（1）增大有效熱交換面積：通常希望在一定的安裝空間內(nèi)，增大有效熱交換面積。這樣可以增加傳遞熱量的大量渠道。

（2）減小熱耗散：使用好的傳熱介質(zhì)和合理的設(shè)備結(jié)構(gòu)，可以有效減小熱耗散。比如在管道內(nèi)加入加熱水和自循環(huán)渦流型管道等；

（3）減小流動阻力：通過改變流道來改善流體傳輸，提高流體運(yùn)行的速度等。

四、換熱器的維護(hù)

換熱器工作中需定期進(jìn)行檢測與維護(hù)。換熱器的維護(hù)與檢測應(yīng)包括以下方面：

（1）換熱器表面要保持清潔，并清洗除腐蝕、硫化和結(jié)垢物質(zhì)，防止附著物的形成；

（2）檢查殼體與管道的密封是否完好

（3）檢查熱傳輸周圍容器的密封性，并及時(shí)更換損壞或老化的密封件；

（4）檢查換熱器時(shí)，及時(shí)查找耗損嚴(yán)重或泄漏的管道和密封結(jié)構(gòu)，需要及時(shí)更換。

總之，換熱器是一個(gè)非常重要的設(shè)備，通過學(xué)習(xí)換熱器知識，了解其原理、分類和維護(hù)等方面，可使學(xué)生更好地掌握該設(shè)備的使用，提升企業(yè)的生產(chǎn)效率和經(jīng)濟(jì)效益。