五年級科學教案

五年級科學教案匯總。

最近讀了一篇介紹“五年級科學教案”的網(wǎng)絡文章現(xiàn)在與大家分享。教案課件是每個老師在開學前需要準備的東西，每個人都要計劃自己的教案課件了。教案是教學創(chuàng)新的必要手段。有用的信息總會出現(xiàn)在你的面前！

五年級科學教案【篇1】

（一）

主題：生物多樣性保護

一、教學目標：

1.了解生物多樣性的概念和重要性。

2.知道生物多樣性的威脅和危害。

3.掌握生物多樣性保護的措施。

4.培養(yǎng)學生保護生物多樣性的責任意識。

二、教學重點：

1.生物多樣性的重要性。

2.生物多樣性的威脅和危害。

3.生物多樣性保護的措施。

三、教學難點：

1.如何讓學生了解生物多樣性的概念與重要性。

2.如何讓學生意識到保護生物多樣性的重要性。

四、教學過程：

1.導入（10分鐘）：

回顧上節(jié)課所學的內(nèi)容——環(huán)境保護，提出生物多樣性保護的話題，并向?qū)W生發(fā)問：你們知道生物多樣性是什么嗎？它對我們有何作用？

2.講授（30分鐘）：

生物多樣性是指大自然中各種生命形式的多樣性。它是維護生態(tài)平衡和自然生態(tài)系統(tǒng)健康的重要因素，對人類發(fā)展與生存都有著不可替代的作用。

然而，隨著人類對自然資源的不斷消耗和破壞，許多生物物種正面臨來源的威脅，有些物種甚至已經(jīng)瀕臨滅絕。這會對生態(tài)平衡、大自然和人類社會帶來很大的影響。

為了保護生物多樣性，我們要采取措施：加強規(guī)劃管理，控制開發(fā)和利用速度，保護動植物的棲息地和生存環(huán)境，控制野生動植物的獵捕和濫伐，提倡生態(tài)旅游和生態(tài)農(nóng)業(yè)等。

3.討論（20分鐘）：

教師可以引導學生討論：

1） 什么情況下會危及生物多樣性？

2） 保護生物多樣性有哪些措施？

3） 我們應該如何參與到生物多樣性保護中？

4.總結(jié)（10分鐘）：

生物多樣性是我們生存的基礎，是億萬年演化的結(jié)果。我們每個人都應該起到保護生物多樣性的角色，為地球和人類的未來發(fā)揮自己的作用。

（二）

主題：消防安全

一、教學目標：

1.了解火源和火災的形成原因。

2.知道火災的種類和撲救方法。

3.掌握消防器材的使用方法和逃生技能。

4.統(tǒng)一學生的消防安全意識。

二、教學重點：

1.火源和火災產(chǎn)生的原因。

2.火災的種類和撲救方法。

3.消防器材的使用方法和逃生技能。

三、教學難點：

1.如何使學生掌握消防安全知識。

2.如何提高學生遇火患時的自救互救能力。

四、教學過程：

1.導入（10分鐘）：

通過放映火災的圖片和報道，讓學生意識到火災的危害和可怕性。

2.講授（30分鐘）：

首先，講解火源和火災的產(chǎn)生原因：明火、電器和燃氣等等。明確火源及其危害性，讓學生清楚它們的危險性。

然后，介紹火災的種類和撲救方法，例如：油鍋火災、煤氣管道泄漏引火災等等。學生通過觀看播放的視頻，學習如何滅火和滅火器的使用方法。

最后，講述如何在火災現(xiàn)場安全逃生，例如什么情況下該怎么逃生，如何避免吸入毒煙等等。

3.實踐（20分鐘）：

現(xiàn)場展示一些滅火器的使用方法，并讓學生親自操作，體驗如何使用消防器材。

4.討論（20分鐘）：

設計一些消防安全案例，讓學生通過小組討論的方式，了解在生活中應怎樣處理類似情況的自救互救措施和方法。

5.總結(jié)（10分鐘）：

引導學生總結(jié)消防安全教育的要點，督促學生牢記消防安全知識，希望學生能夠在以后的生活中注意消防安全，時刻預防火災的發(fā)生，并盡力避免誤用電器設備，保障自己的生命財產(chǎn)安全。

五年級科學教案【篇2】

五年級科學備課教案(教科版)

下冊

第一章 運動和力

第一課時 我們的小車

教學目的：

通過用墊圈拉動小車，引導學生認識“重力”。

指導學生知道足夠的拉力能夠使靜止的物體運動起來，拉力越大，物體運動得越快。

指導學生學會安裝用重力拉動小車的裝置。

教學重點、難點：知道拉力大小與小車運動快慢的關(guān)系。

教學準備：學生材料袋、車的圖片、記錄本。

教學過程：

引入

提問：你們玩過玩具小車嗎?玩過你們自己做的小車嗎?你們在玩小車時，有過什么發(fā)現(xiàn)?

談話：雖然玩具小車和真正的車有很大的不同，但是都包含著很多相同的科學道理。在這個單元，我們要用不同的方法使小車運動起來，研究有哪些力影響它的運動，怎樣影響它的運動。我們還要用學到的知識和方法，設計和制造我們心中的賽車。

探究過程

認識各種車。

·師：人類早在幾千年前就發(fā)明了車，現(xiàn)在我們的生活已經(jīng)離不開車了。你知道哪些種類的車?

·出示一些車的圖片或影像資料，請學生辨認并講述，老師進行一些補充介紹。

·介紹xx山的纜車。

安裝一個小纜車。

讓學生提提重物、用手掂書包、背書包等活動感受物體都有一個向下的壓力，這就是重力。

師：我們可以利用重力來拉動小纜車嗎?看看桌上的材料，它們分別有什么用?

分組安裝，用墊圈把小車拉動，反復試幾次。(教師巡視指導)

提問：你們認為是什么力使小車運動的?(墊圈的拉力、重力、重力產(chǎn)生的拉力)

探究拉力大小與小纜車運動的關(guān)系。

(1)師：各組的小纜車都在拉力的作用下運動起來了，但我發(fā)現(xiàn)各組的小車快慢不一樣，請你們推測一下，這是什么原因造成的?

(2)推測：用手拉纜繩，使小車動起來，先估計最少用多少個墊圈可以拉動小車，再推測拉力大小怎樣影響小纜車的運動，把推測的結(jié)果記錄在表格中。

(3)小組討論，匯報設計的實驗方法。

提問：你們打算怎樣用實驗來驗證推測是否正確呢?

(4)分組實驗、記錄，教師巡視。

匯報、分析實驗結(jié)果：從記錄表中你們發(fā)現(xiàn)拉力大小和小車快慢有什么關(guān)系?

小結(jié)：

一定的拉力能夠使靜止的物體運動起來，拉力越大，物體運動得越快。

五年級科學教案范文出國留學網(wǎng)已經(jīng)給大家分享了，我們在給學生講課的時候，要注意方式方法，如果一味的按照書里講課，學生可能會聽不進去。

五年級科學教案【篇3】

使學生愿意遵守活動規(guī)則和學校紀律，強化規(guī)則意識，并在規(guī)則面前約束和控制自己的行為。

1、課前同學們通過實地到學校各處查看和回憶學校各種活動，發(fā)現(xiàn)了哪些校紀校規(guī)?

2、分小組交流，然后由小組長整理大家的調(diào)查所得。

3、小組代表發(fā)言，匯報調(diào)查成果。

4、看27頁4幅圖，將空缺內(nèi)容填上。

教師小結(jié)：學校處處有規(guī)則，這些規(guī)則就像校園里的“紅綠燈”約束著我們的行為，提醒我們注意自己的言行。這些規(guī)則除了約束我們外，還有哪些作用?

5、學生填寫28頁的表格，教師引導學生體會學校安全、文明、有序的環(huán)境緣于一系列的校紀校規(guī)。

1、看教材“校園踩踏事故”的小資料，學生談看法。

2、教師補充相關(guān)的資料，學生講身邊發(fā)生的真實的事件。

3、交流討論：你從這些觸目驚心的事件中體會到了什么?(通過討論讓學生認識到遵守規(guī)則才能保障安全。)

2、交流：你對《中小學生日常行為規(guī)范》怎么看?你遵守了嗎?要求學生實事求是地談出自己的想法。

3、選擇其中的幾條談談感受，分析制定這條規(guī)則的目的，自己對這條規(guī)則的看法。如第十七條“遵守交通法規(guī)，過馬路走人行橫道，不亂穿馬路，不在公路、鐵路、碼頭玩耍和追逐打鬧?！奔s束的是我們的行為，目的卻是為了保障我們的生命安全。

4、針對班上同學遵守規(guī)則的情況，制定一份班級公約，時刻提醒大家約束自己的行為。 教學反思：

通過熟悉的校園生活和平時的游戲活動讓學生認識到規(guī)則的重要意義，認識到明確的規(guī)則是活動順利進行的保證。使學生愿意遵守活動規(guī)則和學校紀律，強化規(guī)則意識，并在規(guī)則面前約束和控制自己的行為活動準備。調(diào)查學校制定了哪些紀律和行為規(guī)范 。

五年級科學教案【篇4】

通過熟悉的校園生活和平時的游戲活動讓學生認識到規(guī)則的重要意義，認識到明確的規(guī)則是活動順利進行的保證。

2、學生談談讀了故事后的感受，替故事中的同學出主意，讓他們能接著玩下去。

3、你和同學一起玩游戲時，有沒有過游戲進行不下去的情況?為什么?學生結(jié)合生活實際談一談，教師適時引導。

教師小結(jié)：開展集體活動時，有了明確的規(guī)則，并且大家都能自覺遵守，這樣才能保證活動的順利進行。

1、教師說明游戲內(nèi)容：今天我們進行一個筷子夾玉米粒的小游戲，看誰夾得又快又多。同學們想一想，比賽中要有什么游戲規(guī)則呢?

2、學生討論自己制定游戲規(guī)則，教師根據(jù)學生發(fā)言情況進行補充。

3、學生自愿上臺比賽，按照游戲規(guī)則進行。

1、剛才在比賽中我們制定了哪些規(guī)則，如果沒有這些規(guī)則我們還能玩得這么開心嗎?為什么?

(學生談談自己的看法，教師加以引導，讓學生認識到規(guī)則對于活動的重要性。)

2、實物投影出示26頁三副圖，學生觀察，并且說說為什么要有這樣的規(guī)則?3、想一想：跑步時除了不能踩線外還有哪些規(guī)則?如果不遵守這些規(guī)則會怎么樣?

4、交流：你最喜歡看的體育競賽是什么?它有哪些規(guī)則?說說你印象最深或認為最重要的一條規(guī)則。

5、閱讀26頁關(guān)于足球比賽的故事，補充有關(guān)比賽規(guī)則的趣聞。

五年級科學教案【篇5】

教學目標：

科學概念：彈力是物體形狀改變產(chǎn)生的要恢復原來形狀動力；橡皮筋的彈力越大，作用時間越長，小車運動的距離越遠。

過程與方法：用橡皮筋給小車安裝動力；做橡皮筋繞的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實驗。

情感、態(tài)度、價值觀：認同認真實驗、收集數(shù)據(jù)、進行解釋的重要性。

教學重點：做橡皮筋的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實驗。

教學難點：數(shù)據(jù)的整理和解釋。

教學準備：實驗用小車一輛、細橡皮筋幾根、細線、測量距離的繩子。

教學過程：

一、導入

1、出示小車，提問：在前面的課中，我們是用哪種力使小車運動起來的？

2、除了用拉力，我們還能用什么力能使小車動起來呢？

3、揭題：今天我們就來研究研究用橡皮筋做動力的小車。

板書：用橡皮筋作動力。

二、給小車安裝橡皮筋

1、提問：那我們?nèi)绾伟严鹌そ钭鳛樾≤嚨膭恿δ兀?/p>

學生討論

2、出示小車安裝的示意圖，學生根據(jù)示意圖安裝

3、調(diào)試橡筋動力小車

三、橡皮經(jīng)纏繞圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實驗

1、發(fā)現(xiàn)問題。

引導：每個小組的橡筋動力小車都裝好了嗎？下面就用你們的小車來一個比賽，比一比哪個小組的小車跑的最遠。

學生比賽。

2、交流討論，發(fā)現(xiàn)問題

（1）、起點、終點不固定

（2）、橡皮筋繞斷了

（3）、橡皮筋纏繞的圈數(shù)多的跑的遠

3、實驗驗證

指導學生看書本73頁的記錄表，并開始實驗

4、解釋說明

提問：為什么橡皮筋纏繞的圈數(shù)多，小車跑得遠呢？

（1）學生解釋

（2）實驗：橡皮筋的力怎樣產(chǎn)生。

（3）出示彈力的概念，書本74頁。

四、小結(jié)

五年級科學教案【篇6】

【教學背景】：

《浮力》是教科版科學教材五年級下冊《沉和浮》單元的第5課。學生通過前面四課的學習，探究了構(gòu)成物體的材料、重量、體積大小對沉浮的影響，感受到在水中的物體有浮力存在。從本課開始，學生著重研究浮力問題，分析物體沉浮的秘密。第5、6兩課將引導學生從浮力和重力的的關(guān)系，解釋物體沉浮的原因。本課主要是學習用實驗探究浮在水面的物體、上浮物體在水中受到浮力大小的測量方法；分析影響浮力大小的因素，下一課探究下沉物體受到浮力的大小及原因，旨在經(jīng)過一系列的科學探究活動使學生形成一個完整的概念：物體在水中受到的浮力大小，與物體浸入水中的體積（排開的水量）有關(guān)，浸入水中的體積越大，受到的浮力也就越大。

1、上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測力計測出浮力的大小。

2、物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。

3、當物體在水中受到的浮力大于重力時就上浮，浮在水面的物體，浮力等于重力。

過程與方法：

1、學習用彈簧秤測量泡沫塑料塊在水中受到的浮力。

2、運用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。

情感、態(tài)度、價值觀：

1、懂得方法的改進有利于研究的順利進行。

2、懂得數(shù)據(jù)在分析解釋現(xiàn)象過程中的`重要性。

感受上浮物體在水中都受到浮力的作用，并會測量。

運用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。

【教學準備（每小組）】：

小水槽（借用物體沉浮套件中的水槽，并在其外壁貼上容積刻度）、水、大小不同的泡沫塑料塊3塊、彈簧秤、細線、滑輪（可借用簡單機械實驗盒中的滑輪）、小竹棒（長度略短于水槽的寬度）、記錄表。

1、感受浮力：請同學們用手把泡沫塑料塊壓入水中，注意體驗手的感覺。

2、根據(jù)學生匯報，板書：像泡沫塑料塊這樣浮在水面上的物體，會受到一個向上的力，這個力就是水的浮力。（揭示課題）

1、出示用線系著的泡沫塑料塊：同學們已經(jīng)學過用彈簧秤測物體的重力，請測一測泡沫塑料塊的重量，并把數(shù)據(jù)記錄下來。

2、此時的泡沫塑料塊一共受到幾個力的作用？你能把它畫下來嗎？

3、猜一猜：讓泡沫塑料塊靜止在水面時，它的重量會相同嗎？

5、解釋：泡沫塑料塊靜止浮在水面上時，重力并沒有消失，而是與浮力相互作用，抵消了，此時，浮力＝重力。（貼圖示板畫）

1、再次用手把泡沫塑料塊壓入水中，注意體驗手的不同感覺。

2．為什么把泡沫塑料塊按入水里突然松開手它就會快速上浮？（浮力遠遠大于重力）

3、當我們用手把泡沫塑料塊壓入水中時，它受到的浮力有變化嗎？既然浮力遠遠大于重力，那么，它受到的浮力等于什么？能用彈簧秤測出來嗎？

五年級科學教案【篇7】

教學目標：

科學概念：

重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。

一定的拉力能夠使靜止的小車運動起來，拉力越大，小車運動得越快。

過程與方法：

安裝用重力拉動的小車；做拉力大小與小車運動快慢關(guān)系的實驗；用實驗數(shù)據(jù)驗證自己的推測。

情感、態(tài)度、價值觀：

注重獲取證據(jù)，用證據(jù)來證明觀點。

教學重點：做拉力大小與小車運動快慢關(guān)系的實驗。

教學難點：用實驗數(shù)據(jù)驗證推測。

教學準備：實驗小車一輛、粗線一根、掛鐵墊圈的小鉤子一個、鐵墊圈若干、秒表。

教學過程：

一、導入

1、出示小車，提問：你有哪些方法讓這輛小車動起來？

（推、用繩子拉……）

2、揭題：那我們今天就來研究研究用繩子拉的小車，

板書：我們的小纜車

二、安裝小纜車

1、提問：要把這輛小車改裝成小纜車，能改裝嗎？說說看怎么改？

2、學生動手操作：將粗線綁在小車上。

3、提問：這樣的小纜車需要什么力量才能把它拉動？

4、提問：請你仔細想一想，可以用其它力量代替人的力量嗎？說說為什么。

5、學生交流討論：在繩子上掛重物，讓重物拉動小車。

6、出示掛鐵墊片的鉤子和墊片，讓學生安裝小車。

　三、研究拉力大小與小車運動關(guān)系

1、提問：剛才大家在用墊圈的力量拉動小車，發(fā)現(xiàn)用了幾個墊圈可以拉動小車？

（學生說出不同的個數(shù)）

2、很多小組的數(shù)據(jù)都不一樣，為什么？可能哪些地方存在問題。

3、學生交流討論：1、可能每個墊圈有點差別。2、放墊圈要一個一個放上去，直到小車動起來為止。

4、學生實驗，獲得數(shù)據(jù)。

5、提問：剛才我們已經(jīng)用實驗獲得了數(shù)據(jù)，知道用多少個墊圈的力能使小車動起來，那你認為拉力的大小和小車運動有什么樣的關(guān)系，如何用實驗證明？

學生交流討論，推測：拉力越大，小車的運動速度越快，拉力越小，小車的運動速度越慢

提示：（1）、標明小車運動的起點和終點，每次實驗都要從起點開始，終點結(jié)束

（2）、每次多個多個增加墊圈，觀察和記錄小車的運動是怎樣變化的。

6、指導學生看71頁記錄表

7、學生實驗

8、交流匯報

四、小結(jié)

1、拉力越大小車運動的速度越快，拉力越小小車運動的速度越慢

2、要獲得準確的數(shù)據(jù)需要多次重復實驗。

五年級科學教案【篇8】

1.根據(jù)《課程標準》中的規(guī)定，“知道我國是有幾千年歷史的文明古國，感受中華民族對世界文明的重大貢獻，萌發(fā)民族自豪感和自信心?！?/p>

“知道我國的地理位置﹑領(lǐng)土面積﹑海陸疆域﹑行政區(qū)劃，臺灣是我國不可分割的一部分，祖國的領(lǐng)土神圣不可侵犯?！?/p>

“了解我國的自然概況，知道我國是一個地域遼闊﹑有著許多名山大川和名勝古跡的國家，體驗熱愛國土的情感?！?/p>

本冊教材從時間和空間的不同維度，以“尋根問祖”、“可愛的祖國”、“我們同有一個家”三個單元的篇幅達成《課程標準》的上述要求。

(1)教材的呈現(xiàn)方式上體現(xiàn)了新課程的理念(結(jié)構(gòu)創(chuàng)新，主題構(gòu)建，范例原則。講究層次，引發(fā)問題，信息單元豐富)。

例：以我國遠古的農(nóng)業(yè)文明、享譽世界的四大發(fā)明、古代文化名人三個主題勾勒出我國有著幾千年悠久歷史的文明傳承，凸顯出中華民族對世界文明的偉大貢獻。

在第二單元里，教科書從國土教育(領(lǐng)土面積、海陸疆域、行政區(qū)劃和地形、人口、資源方面)與“沿著江河走下來”(黃河、長江)兩個主題的學習，通過對祖國疆域縱向、橫向的空間分布形態(tài)，對學生進行愛國主義教育，增強學生的民族自豪感。在第三單元里，通過對我國多民族大家庭的展示，通過對國家統(tǒng)一、民族團結(jié)的教學，對學生進行愛國主義教育，增強學生的民族自豪感。

(2)教材內(nèi)容最顯著的變化是點式呈現(xiàn)，課程觀念和目標發(fā)生了根本變革。

(3)寓德育于教學之中，增強德育的針對性、實效性和主動性，促進學生的良好品德形成和社會性發(fā)展。

(4)教材的使用，突出學習方式的轉(zhuǎn)變 。

(5)教材引導教師自主引發(fā)教學思考。

品德與社會課的教學內(nèi)容都源于生活。有的是學生的直接生活，有的是他們間接可以觸摸到的生活。由于間接生活與學生有距離，教學中的困難可以用如下方法解決：

(2)運用收集資料的方法，利用故事吸引學生，理解教學內(nèi)容。

(3)運用多種教學方法組織課堂教學。

小學生因其年齡特點決定他們的認知有著由近及遠、由淺入深、由具體到抽象的特點。

本冊教材內(nèi)容的教學可以利用地圖作為形象認知的中介，幫助學生接受抽象認知的內(nèi)容。

五年級科學教案【篇9】

一、主題：節(jié)能減排，保護環(huán)境

科學目標：了解節(jié)能減排的重要性，掌握一些簡單的節(jié)能措施，學習保護環(huán)境的知識。

教學重點：節(jié)能減排的原理、節(jié)能減排的方法、環(huán)境保護的意義。

教學難點：如何通過良好的節(jié)能減排與環(huán)境保護實踐行為，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

教學過程：

1.圍繞節(jié)能減排和環(huán)境保護這兩個主題，問學生什么是環(huán)保意識，為什么環(huán)保意識很重要；

2.通過幻燈片和實例，教授什么是節(jié)能減排以及節(jié)能減排的實踐行為；

3.通過小組活動，學生可以自己動手實踐節(jié)能減排措施，如關(guān)燈節(jié)水等；

4.討論在實踐行為中學生如何保護環(huán)境，如何減少污染；

5.通過科普講座，學習污染的類型，如何保護環(huán)境和減少污染；

6.最后通過老師講解，學生總結(jié)和掌握了節(jié)能減排和環(huán)境保護的相關(guān)知識。

二、主題：光的傳播和反射

科學目標：了解光的特性，如何傳播和反射；

教學重點：光的傳播和反射的特性；

教學難點：如何利用實例引導學生了解光的傳播和反射的特性和方法。

教學過程：

1.通過問答的方式激勵學生對光傳播和反射的好奇心；

2.通過幻燈片或?qū)嶒灒榻B光在空氣中的傳播特性和反射特性；

3.通過實驗，讓學生更好地了解光的傳播和反射特性；

4.通過PPT來提高學生的興趣，互動的方式更好地講解，學生可以和老師一起討論；

5.通過工作簿來更好地鞏固和提高學生對光的傳播和反射的理解；

6.最后通過實際的例子和老師的講解，使學生更好地理解光的傳播和反射的應用價值以及現(xiàn)實意義。

三、主題：天文學和太陽系

科學目標：了解天文學和太陽系的基礎知識以及科學研究的方法；

教學重點：天文學和太陽系的基礎知識；

教學難點：如何引導學生對天文學基礎知識的好奇心和探索欲。

教學過程：

1.通過觀察和討論，引導學生了解天文學和太陽系的基本概念；

2.通過PPT和視頻，講解太陽系的形成和組成，以及天體現(xiàn)象的成因；

3.通過實驗，展示天文學的一些實驗方法，以及科學研究所需的工具和設備；

4.通過小組活動和討論，學生了解天文學研究的方法，如何了解太陽系和其他天體的運動和軌道；

5.通過科普講座和閱讀文獻，學生了解天文學的最新研究成果和未來發(fā)展趨勢；

6.在活動的最后，學生分組進行一些科學研究的模擬和實踐，培養(yǎng)學科學研究探索的興趣以及實踐能力。

五年級科學教案【篇10】

教學目標：

科學概念：

坡度的大小、有無植被覆蓋、降雨量的大小等會影響土地被侵蝕的程度。

侵蝕在不斷地改變地表的地形地貌，也會使土地流失，影響我們的生產(chǎn)生活。

保護森林、退耕還林可以減少土地的侵蝕。

　過程與方法：

在交流的過程中，反思和修改實驗方案中不合理的地方。

按照已定的實驗方案進行實驗操作，認真觀察實驗現(xiàn)象。

根據(jù)實驗結(jié)果，分析“土地坡度的大小”“有無植物覆蓋”“降雨量的大小”對土壤侵蝕的影響。

用實驗結(jié)果推測自然界的情況，并運用所學知識思考洪水災害的原因和預防措施。

　情感、態(tài)度、價值觀：

認識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性。

關(guān)注有關(guān)洪水帶來的災害，及人們采取什么措施預防等相關(guān)信息。

　教學重點：

交流實驗設計方案和按計劃進行實驗操作。

教學難點：

實驗方案的進一步完善，使之更科學、合理。

教學準備：

分組器材：濕潤、混有少量沙石的土、有植物生長的土、一側(cè)有孔的長方形塑料水槽、報紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上分別扎大孔、小孔）、水、接水容器。

教師演示：有關(guān)水土流失、黃土高原、黃河水的圖片或錄象。

　教學過程：

一、引入

上節(jié)課，我們各小組已經(jīng)制定了雨水對土壤的侵蝕程度和什么因素有關(guān)的研究計劃，今天我們就一起來交流一下吧?？纯?，我們的設計是否科學、合理。

二、交流、討論實驗方案

1、小組交流展示實驗方案。

2、全班討論，評價、修改或完善實驗方案。

3、思考：在實驗中我們還要注意什么問題？

4、小結(jié)。

三、探索侵蝕的實驗

1、實驗前的準備：明確實驗方案和注意事項，教師特別要提醒注意實驗中的公平性、操作的規(guī)范性；準備實驗裝置。

2、學生小組實驗，教師巡回指導。

要求用容器接住“徑流”，認真觀察并記錄實驗中的現(xiàn)象。

3、小組交流：實驗中我們看到了什么現(xiàn)象，這些現(xiàn)象說明了什么？

4、全班交流匯報。

5、小結(jié)：土地被侵蝕的程度和哪些因素有關(guān)呢？

四、拓展延伸

1、剛才我們進行了探索侵蝕的實驗，由此我們可以推測在自然界中什么地方的土地最容易發(fā)生侵蝕呢？

學生討論交流，教師出示“黃河水”、“水土流失”等相關(guān)圖片和錄象。

2、土地在被侵蝕的過程中地形會發(fā)生什么樣的變化呢？

學生討論交流，教師出示“黃土高原”等相關(guān)圖片和錄象。

3、思考：侵蝕會給我們帶來什么樣的災害？

學生交流討論。

五、課后作業(yè)

事物都有雙面性，侵蝕在給我們帶來災害的同時，又給我們帶來了什么呢？請同學們課后去思考一下，并找找有關(guān)資料。

五年級科學教案【篇11】

活動目標：

1、教育學生懂得珍惜自己、珍愛生命。無論遇到什么挫折與困難，都不能放棄，都不能失去信心。

2、在每個人獨特、神奇、美麗的生命之旅中，時時刻刻在接受來自各方的關(guān)愛。本活動旨在讓學生通過各種活動體會周圍人的愛心，懂得如何感激在生命過程中支持和幫助過自己的人，從而明白自己生命的重要意義，珍惜眼前這美好、溫馨、幸福的生活。

活動準備：學生收集有關(guān)熱愛生命，奮發(fā)向上的相關(guān)資料。

活動過程：

1、同學們，今天老師向你們講述一個關(guān)于黑人喬丹的故事。

2、同學們，你們聽完這個故事后有什么感受。

(讓學生說自己的感受。)(教師及時加以引導，引導學生理解站在人生的起跑線上，我們每個人都有平等的機會。讓學生明白在任何時候我們都不要對自己失去信心，要相信自己。)

3、同學們剛才說得很好。今天我們就一起來探討一下“珍愛生命”這個主題。珍惜自己，因為這世上只有一個自己;珍惜自己，因為每個人都應當從小就看重自己;珍惜自己，因為“天生我才必有用”!如果我們連自己都不珍惜，又會去憐惜誰?如果我們連自己都不看重、不肯定自己的存在，又怎么要求別人來肯定我們呢?有句話是這樣說的：“偉人的必要氣質(zhì)，是他自以為必須偉大起來。”可見，在別人肯定你之前，你先要肯定自己。

4、根據(jù)自己收集的資料，學生各抒己見，在此過程中教師可從旁點評。

(1)、讓學生說自己收集的資料，其他學生可以做點評，教師對學生做的點評及時地加以補充。

(2)、教師可以向?qū)W生講幾個故事。如張海迪的故事，張海迪五歲的時候患脊椎血管瘤造成高位截癱。在殘酷的命運面前，她沒有沮喪和沉淪，以頑強的毅力和恒心與疾病作斗爭，經(jīng)受了嚴峻的考驗!他沒有機會走進校門，卻發(fā)憤學習，學完了小學、中學的全部課程，自學了大學英語、日語、德語和世界語，并攻讀了大學和碩士研究生課程。每次她總是用燦爛的微笑激勵著我們。安徒生的故事，有一篇廣為流傳的童話叫《丑小鴨》。這部童話是丹麥著名作家安徒生送給孩子們的禮物。有人說，在這篇童話里可以找到安徒生的影子，安徒生自己就像是變成天鵝的一只“丑小鴨”。安徒生12歲時，當兵的父親不幸在戰(zhàn)爭中生病死亡，家境更貧困了。母親不得已而改嫁，繼父不喜歡安徒生。安徒生長的不漂亮，穿得又破爛，常受到富人家孩子的毆打、羞辱。母親為他的前途考慮，千方百計讓他讀了幾年書，希望他長大當個裁縫。但是，安徒生在首都看到了繁華，也看到了比家鄉(xiāng)更多的窮人。他想學舞蹈，被拒絕了;相當話劇演員，劇團經(jīng)理說他“太瘦”，形象不好。為了生計，他去做木匠學徒，又因體力太弱被解雇了。后來他幸而被一位音樂家收留，學唱歌，但因為天冷沒衣服穿，凍啞了嗓子，只好又離去。可是，安徒生并不灰心，他結(jié)合自己的生活經(jīng)歷嘗試寫劇本、寫詩、，也寫散文，終于被名家賞識，作品得以發(fā)表。經(jīng)過十幾年的奮斗，這位貧苦人家出身的孩子走進了文學殿堂。從安徒生的身上，我們該吸取什么呢?

(3)、在老師講完故事后，讓學生說自己的感想，教師要及時加以補充。

1、讓學生看課本第七頁內(nèi)容，并讓學生說自己的優(yōu)點和長處。自己做過并感到自豪的事;自己曾為他人帶來的快樂;遇到挫折時，自己的想法;自己的理想。

在填寫完希望號列車后，讓學生繼續(xù)搜集相關(guān)資料，閱讀相關(guān)書籍，并可撰寫讀后感、體驗日記，進一步加強理解。

教學后記：

教育學生懂得珍惜自己、珍愛生命。無論遇到什么挫折與困難，都不能放棄，都不能失去信心。在每個人獨特、神奇、美麗的生命之旅中，時時刻刻在接受來自各方的關(guān)愛。讓學生通過各種活動體會周圍人的愛心，懂得如何感激在生命過程中支持和幫助過自己的人，從而明白自己生命的重要意義，珍惜眼前這美好、溫馨、幸福的生活。

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五年級科學教科版教案優(yōu)選12篇

時間的腳步是無聲的，它在不經(jīng)意間流逝，教學工作者們又將迎來新的教學目標，請一起努力，寫一份教學計劃吧。但是教學計劃要寫什么內(nèi)容才能讓人眼前一亮呢？以下是小編收集整理的教科版小學《科學》五年級上冊教學計劃范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

五年級科學教科版教案 篇1

【教學目標】

科學概念：減少水和添加動物、植物會引發(fā)生態(tài)群落的變化。

過程與方法：嚴格控制條件進行實驗活動，堅持進行觀察記錄。

情感、態(tài)度、價值觀：認識到控制條件進行實驗，細致、準確地記錄看到的現(xiàn)象。

【教學重點】嚴格控制條件進行實驗活動，堅持進行觀察記錄。

【教學難點】在設計對比實驗中嚴格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。

【教學準備】準備若干魚、水、水草等材料。

【教學過程】

一、交流生態(tài)瓶，確定實驗方案：

1、交流：生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎？

2、展示，比一比哪些生態(tài)瓶里的動植物生活的比較好。

3、思索：如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會怎樣呢？

4、引導：減少生態(tài)瓶里的水是改變生態(tài)瓶的非生物環(huán)境，增加生態(tài)瓶里的生物是改變生物的數(shù)量。

5、學生小組自由選擇其中的一種方案。

二、實驗一：減少生態(tài)瓶里的水：

1、實驗方法：選擇2個生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個生態(tài)瓶的水減少一半，另一個水量不變，兩個生態(tài)瓶中的生物數(shù)量都不變。

2、引導：要觀察生物有什么變化，我們可以采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。

3、進行實驗和觀察記錄。實驗結(jié)果：由于水量減少，動植物的生存空間減少，氧氣量減少，水少的小魚浮出水面的次數(shù)比較多。

三、實驗二：增加生態(tài)瓶里的生物：

1、實驗方法：選擇2個一樣的生態(tài)瓶，一個生態(tài)瓶的水草增加一倍，另一個的小魚數(shù)量增加一倍，其他條件不變。

2、預測生態(tài)瓶里會發(fā)生什么變化？

3、同樣采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的.次數(shù)。

3、把實驗前后生物的活動情況進行對比并記錄，再得岀實驗結(jié)果：水草增加，產(chǎn)生的氧氣量就增加，魚浮出水面的次數(shù)會減少；小魚增加，耗氧量增大，小魚浮到水面的次數(shù)會增多。

4、討論：如果小魚增加2倍或者是4倍又會怎樣呢？（小魚浮出水面次數(shù)更多，甚至會缺氧死亡）。是不是植物越多越好呢？（植物過多，影響植物對光的吸收，還會減少動物的活動空間，也會產(chǎn)生不良影響）。

四、總結(jié)拓展：

1、討論：要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好，我們要注意什么？

2、回家繼續(xù)觀察生態(tài)瓶，嘗試寫科學觀察報告。

五年級科學教科版教案 篇2

【教學目標】

科學概念：彈力是物體形狀改變產(chǎn)生的要恢復原來形狀動力；橡皮筋的彈力越大，作用時間越長，小車運動的距離越遠。

過程與方法：用橡皮筋給小車安裝動力；做橡皮筋繞的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實驗。

情感、態(tài)度、價值觀：認同認真實驗、收集數(shù)據(jù)、進行解釋的重要性。

【教學重點】

做橡皮筋的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實驗。

【教學難點】

數(shù)據(jù)的整理和解釋

【教學準備】

實驗用小車一輛、細橡皮筋幾根、細線、測量距離的繩子

【教學過程】

一、導入

1、出示小車，提問：在前面的課中，我們是用哪種力使小車運動起來的？

2、除了用拉力，我們還能用什么力能使小車動起來呢？

3、揭題：今天我們就來研究研究用橡皮筋做動力的小車

板書：用橡皮筋作動力

二、給小車安裝橡皮筋

1、提問：那我們?nèi)绾伟严鹌そ钭鳛樾≤嚨膭恿δ兀?/p>

學生討論

2、出示小車安裝的示意圖，學生根據(jù)示意圖安裝

3、調(diào)試橡筋動力小車

三、橡皮經(jīng)纏繞圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實驗

1、發(fā)現(xiàn)問題。

引導：每個小組的橡筋動力小車都裝好了嗎？下面就用你們的小車來一個比賽，比一比哪個小組的小車跑的最遠。

學生比賽

2、交流討論，發(fā)現(xiàn)問題

（1）、起點、終點不固定

（2）、橡皮筋繞斷了

（3）、橡皮筋纏繞的圈數(shù)多的.跑的遠

3、實驗驗證

指導學生看書本73頁的記錄表，并開始實驗

4、解釋說明

提問：為什么橡皮筋纏繞的圈數(shù)多，小車跑得遠呢？

（1）學生解釋

（2）實驗：橡皮筋的力怎樣產(chǎn)生。

（3）出示彈力的概念，書本74頁。

四．小結(jié)

五年級科學教科版教案 篇3

教學目標：

（一）過程與方法：

1、設計、制作太陽鐘，并用它計時。

2、嘗試做一個沙漏。

（二）知識與技能：

1、知道太陽鐘的計時原理。

2、認識多種多樣的古代計時工具。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

1、意識到掌握和運用自然規(guī)律，可以為人類和社會發(fā)展帶來好處

2、體會到科學技術(shù)是不斷發(fā)展的。

教學準備 ：

教師準備：有關(guān)日晷和其他計時工具的圖片或音像資料。

學生準備：制作日晷模型的材料(學具袋中有備)、手表。

教學過程：

一、導入新課

1、有經(jīng)驗的老農(nóng)會根據(jù)天上的太陽來判斷時間，這是怎么回事呢？

2、太陽的確可以當作一個鐘來計算時間。今天我們來學習太陽鐘。（板書課題）

二、學習新課

1、認識太陽鐘及各種各樣的計時器

（1） 太陽鐘又叫日晷，是我國古代勞動人民創(chuàng)造的。

（2） 認識地平日晷、赤道日晷。

（3） 認識各種各樣的古代計時器。

2、 看手掌日晷

（1） 到陽光下看手掌日晷，注意要面向正南方。

（2） 學生室外活動，看手掌日晷，方法按照書上的樣子。

3、 做太陽鐘

（1） 你在不同時間里畫過物體的影子嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2） 我們來做在個太陽鐘。

（3） 學生室外活動，畫不同時間里物體的影子，在每條影子旁標上時間。

三、總結(jié)應用

1、 小結(jié)課文。

2、課后利用星期六時間，按照這種方法做一個整點時間的太陽鐘。

五年級科學教科版教案 篇4

【教學目標】

科學概念：綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。

過程與方法：學習整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學的結(jié)論。

情感、態(tài)度、價值觀：認識到對比實驗、嚴格控制實驗、重復實驗的重要性。

【教學重點】通過實驗知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。

【教學難點】學習整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學的結(jié)論。

【教學過程】

一、交流實驗中的發(fā)現(xiàn)：

1、我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎?其他小組的綠豆種子呢?

二、整理分析實驗信息：

1、教師分發(fā)實驗信息統(tǒng)計表，由組長負責收集相同實驗小組的實驗信息。

2、分析實驗信息：

(1)實驗組和對照組的數(shù)據(jù)有什么不同?

(2)從實驗數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎?

(3)實驗結(jié)論和我們實驗前的猜測一致嗎?

三、交流實驗信息：

1、認真聽取其他不同實驗小組介紹他們的實驗方法和獲取的信息。

2、和其他的小組交流，了解他們在實驗中有什么發(fā)現(xiàn)，聽聽他們怎樣用數(shù)據(jù)來解釋實驗結(jié)果的。

3、匯集全班同學的實驗，分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。對大家有異議的內(nèi)容進行辨析。

4、小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水分和空氣。

四、種植綠豆芽：

1、引導：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理?

2、確定任務：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長一段時間。

3、預測哪些條件會影響綠豆芽的`生長。

4、建議對綠豆芽的生長做觀察日記或者記錄。

參考資料：種子發(fā)芽的基本條件是：

一是溫度。種子萌發(fā)的最低溫度為6-7℃，12-14℃能正常發(fā)芽，最適溫度為20-25℃，最高為35℃。

二是水分。一般需吸收相當于種子自身風干重的120-140%的水分才能萌發(fā)。

三是充足的氧氣。

3、觀察綠豆芽的生長

【教學目標】

科學概念：植物的生長需要合適的環(huán)境條件。當環(huán)境條件改變的時候，植物具有一定的適應環(huán)境的能力。

過程與方法：設計綠豆芽生長需要陽光的實驗，用對比實驗的方法觀察，記錄影響植物生長的條件。

情感、態(tài)度、價值觀：意思到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習性同它們的生活環(huán)境是相適應的。

【教學重點】設計對比實驗。

【教學難點】在設計對比實驗中嚴格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。

【教學過程】

一、交流實驗中的發(fā)現(xiàn)：

1、說說自己種下的綠豆芽生長的怎樣了。

2、為什么大家的綠豆芽生長的不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長的更好呢?

3、討論影響綠豆芽生長的因素，教師隨機板書。

二、實驗一：綠豆芽生長需要陽光嗎?

1、討論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光，那么綠豆芽的生長需要陽光嗎?

2、該怎樣來設計對比實驗呢?

重點指導：

(1)我們只能改變哪些條件?不改變哪些條件?

(2)兩組的綠豆芽需要一樣多嗎?

(3)改變了條件是不是對綠豆芽生長產(chǎn)生了影響，我們怎樣才能知道?

3、學生完成實驗方案，交流。

4、提供實驗記錄表，引導學生做好觀察記錄。(采用圖畫和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色，莖的粗細等)

三、實驗二：綠豆芽生長對水的需求

1、拿出事前做的綠豆芽對水需求的實驗，讓學生進行觀察。教師介紹實驗：在一個盤子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終上，保持吸水紙一端濕潤。

2、討論：這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同?不同的環(huán)境對綠豆種子會產(chǎn)生怎樣的.影響?為什么我們這樣推測?仔細觀察還有什么發(fā)現(xiàn)?

3、概括：植物的生長需要一定的環(huán)境，當環(huán)境改變后它們會努力的適應環(huán)境的變化。

四、觀察更多的植物適應環(huán)境的圖片(書8面)：

1、比較香蕉、松樹、仙人掌的葉的不同。

2、香蕉、松樹、仙人掌分別生長在什么地方?

3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系?

4、說說平時還看見有關(guān)植物適應環(huán)境的例子。

4、蚯蚓的選擇

【教學目標】

科學概念：動物生活需要一定的環(huán)境條件。

過程與方法：掌握對比實驗的方法。

情感、態(tài)度、價值觀：體會自然事物是相互聯(lián)系的。

【教學重點】設計對比實驗。

【教學難點】在設計對比實驗中嚴格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。

【教學準備】每組一份：長方形扁紙盒兩個，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15條、干土、濕土。

【教學過程】

一、談話導入：

1、見過蚯蚓嗎?一般在什么地方見到它們?你們覺得蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境?

2、學生自由發(fā)表。

二、實驗一：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的'環(huán)境?

1、我們先來研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境，該怎樣設計實驗呢?

2、學生說說自己的想法，引導他們進行對比實驗，并注意控制條件。

3、出示實驗器材，討論實驗步驟：

(1)把長方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包住。

(2)在盒底放入塑料薄膜，以保護蚯蚓，方便它爬行。

(3)把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。

(4)5分鐘以后打開盒蓋，做好觀察和記錄。

(5)再做2次。

4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實驗材料，學生實驗，教師巡回指導。

5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。

三、實驗二：蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境?

1、過渡：那么，蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境呢，讓我們也來設計一個對比實驗。

2、學生設計實驗，自由發(fā)表。

3、教師隨機出示材料，在交流中概括出比較合理的實驗步驟：

(1)在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤。

(2)把10條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。

(3)5分鐘以后打開盒蓋觀察，記錄。

(4)再做2次。

4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實驗材料，學生實驗，教師巡回指導。

5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡濕潤的環(huán)境。

四、動物對環(huán)境的需要和適應：

1、讓學生歸納：蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境?

2、過渡：跟蚯蚓一樣，各種動物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。

3、學生看書11面的圖片，說說這些動物是怎樣適應環(huán)境的?

4、拓展：當環(huán)境不適應動物生存的時候，它們會重新選擇合適的環(huán)境生活，否則它們將難以生存。誰能說說相關(guān)的例子嗎。

五年級科學教科版教案 篇5

一、指導思想：

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，進取倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、全冊教材分析：

1、全冊資料和各單元教學目標：

五年級下冊的學習資料是由“沉和浮”“時間的測量”“熱”和“地球的運動”四個單元組成的。

在“沉和浮”單元里，學生從物體的沉浮現(xiàn)象開始，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，最終構(gòu)成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。

在“時間的測量”單元里，學生制作計時工具并進行觀測和測量，了解人類計時儀器的發(fā)展史，及對“時間”的認識發(fā)展過程。認識計時工具的工作原理，感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響，感受人類為了不斷改善工具所作的不懈努力。

在“熱”單元里，學生在三年級“溫度與水的變化”的基礎上，將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導熱性能是不一樣的，在生活中的應用也是不一樣的。

在“地球的運動”單元里，讓學生經(jīng)歷人類對地球運動的探究過程，學習基于可觀察到的現(xiàn)象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認識地球運動(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。

2、主要材料清單：

“沉和浮”單元

小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不一樣的球、輕重相同大小不一樣的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

“時間的測量”單元

鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細線、木條。

“熱”單元

溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。

“地球的運動”單元

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區(qū)圖、陀螺。

三、教學重難點：

培養(yǎng)學生科學探究本事，發(fā)展學生識別和控制變量的本事，繼續(xù)學習運用比較實驗進行探索的技能，要引導學生及時記錄實驗現(xiàn)象，進行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學探究活動幫忙學生逐步建構(gòu)科學概念。

四、學生情景分析：

五年級的科學進入課程實驗的新階段。經(jīng)過兩年多的學習，學生有了自我的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但五年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐。五年級的學生平時能自主完成作業(yè)，能關(guān)心、留意生活中的一些趣味的現(xiàn)象，并試著利用以前學到的觀察方法來觀察這些現(xiàn)象;學生對活動的參與性很高，但對活動的熱情持續(xù)性不長;學習工具準備有必須難度，大部分同學的課前學具準備總是要打一些折扣，影響課堂教學的順利進行;總體來說五年級的學生對科學學習有必須的興趣，但學習的主動性仍舊不夠，自覺性不高，可見學生對科學學習還是不夠重視。

五、提高教學質(zhì)量的主要措施：

1、提高課堂效率措施：

(1)根據(jù)教材及學生的實際認真?zhèn)浜谜n，準備好活動材料，做到吃透教材，設計好科學活動、問題和作業(yè)。

(2)在教學過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學生進行教學，努力調(diào)整每位學生進取性，把握教學過程中學生的學習心態(tài)，并適時調(diào)整。

(3)進一步確立學生的主體意識，對學生的回答和作業(yè)及時準確反饋，貫徹以表揚鼓勵為主的原則。

(4)在科學知識的教學過程中，有意識的訓練學生的比較、分析、綜合、抽象、概括本事，培養(yǎng)學生的邏輯思維本事。

2、提優(yōu)補差措施：

(1)鼓勵學生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學生積極參加(社會)實驗、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動，以進一步提高本事。

(2)幫忙后進生建立自信心，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則，培養(yǎng)學生對科學課學習的興趣。

(3)延伸課堂資料，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。

(4)加強優(yōu)生與后進生的聯(lián)系，促使他們互相幫忙，在團結(jié)的氣氛中盡快成長。

3、其它措施：

(1)利用學校設施優(yōu)勢，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進行課堂教學，既激發(fā)學生的學習的興趣，又能夠促使學生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識。

(2)重視活動的總結(jié)，注重課后交流、單元總結(jié)。

(3)科學課堂教學要兼顧實與活。

六、值得注意的方面：

1、供給足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。

2、幫忙學生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。

3、科學概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長時間的學習才能達成，教師在教學過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎，讓學生的認識沿著概念構(gòu)成的規(guī)律發(fā)展。

4、本冊教科書，設計了許多探究活動，這對學生科學探究本事的培養(yǎng)是很有幫忙的，教師要發(fā)展學生識別和控制變量的本事，繼續(xù)學習運用比較實驗進行探索的技能，要引導學生及時記錄實驗現(xiàn)象，進行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學探究活動幫忙學生逐步建構(gòu)科學概念。

5、在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，所以在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā)，幫忙學生進行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學生的科學探究本事。

6、對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，應當基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上，使學生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自我的假設，經(jīng)過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學生的情感態(tài)度價值觀。

五年級科學教科版教案 篇6

科學概念：

重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。

一定的拉力能夠使靜止的小車運動起來，拉力越大，小車運動得越快。

過程與方法：

安裝用重力拉動的小車；做拉力大小與小車運動快慢關(guān)系的實驗；用實驗數(shù)據(jù)驗證自己的推測。

情感、態(tài)度、價值觀：

注重獲取證據(jù)，用證據(jù)來證明觀點。

【教學重點】做拉力大小與小車運動快慢關(guān)系的實驗。

【教學難點】用實驗數(shù)據(jù)驗證推測。

【教學準備】實驗小車一輛、粗線一根、掛鐵墊圈的小鉤子一個、鐵墊圈若干、秒表。

【教學過程】

一、導入

1、出示小車，提問：你有哪些方法讓這輛小車動起來？

（推、用繩子拉）

2、揭題：那我們今天就來研究研究用繩子拉的小車，

板書：我們的小纜車

二、安裝小纜車

1、提問：要把這輛小車改裝成小纜車，能改裝嗎？

說說看怎么改？

2、學生動手操作：將粗線綁在小車上。

3、提問：這樣的小纜車需要什么力量才能把它拉動？

4、提問：請你仔細想一想，可以用其它力量代替人的力量嗎？說說為什么。

5、學生交流討論：在繩子上掛重物，讓重物拉動小車。

6、出示掛鐵墊片的鉤子和墊片，讓學生安裝小車。

三、研究拉力大小與小車運動關(guān)系

1、提問：剛才大家在用墊圈的力量拉動小車，發(fā)現(xiàn)用了幾個墊圈可以拉動小車？

學生說出不同的個數(shù)

2、很多小組的數(shù)據(jù)都不一樣，為什么？可能哪些地方存在問題。

3、學生交流討論：①可能每個墊圈有點差別。②放墊圈要一個一個放上去，直到小車動起來為止。

4、學生實驗，獲得數(shù)據(jù)。

5、提問：剛才我們已經(jīng)用實驗獲得了數(shù)據(jù)，知道用多少個墊圈的力能使小車動起來，那你認為拉力的大小和小車運動有什么樣的關(guān)系，如何用實驗證明？

學生交流討論，推測：拉力越大，小車的運動速度越快，拉力越小，小車的運動速度越慢

提示：（1）、標明小車運動的起點和終點，每次實驗都要從起點開始，終點結(jié)束

（2）、每次多個多個增加墊圈，觀察和記錄小車的運動是怎樣變化的。

6、指導學生看71頁記錄表

7、學生實驗

8、交流匯報

四、小結(jié)

1、拉力越大小車運動的速度越快，拉力越小小車運動的速度越慢

2、要獲得準確的數(shù)據(jù)需要多次重復實驗。

五年級科學教科版教案 篇7

教材分析：

本課選自蘇教版小學科學五年級上冊第二單元的第三課《研究透鏡》，教材安排循序漸進，以一系列既貼近生活，又引人入勝的科學探究活動，引領(lǐng)學生去探究光的折射現(xiàn)象以及透鏡的奧秘，為以后學習光學的其他知識做好準備。

設計理念：

這節(jié)課以《三毛流浪記》里的情節(jié)導入新課，引起學生探究的興趣和熱情，使他們希望主動探究有關(guān)光的折射現(xiàn)象的知識，通過目測和手摸的方法，先了解透鏡鏡片的形狀特點，之后再通過一系列的實驗操作，進一步發(fā)現(xiàn)有關(guān)透鏡的奇妙現(xiàn)象，進而引起學生的疑問：為什么光線通過透鏡就會產(chǎn)生這些奇妙的現(xiàn)象？在尋找到原因就是光的折射之后，進一步的疑問就會出現(xiàn)：究竟發(fā)生了怎樣的折射？通過利用自制教具“黑盒子”的演示，學生就能直觀的觀察到折射的實際情況，從而為學生對光的折射方面知識的認知和理解提供幫助。甚至可以激發(fā)起學生自己制作教具學具方面的興趣，使學生的探究變被動為主動。

教學目標：

1、知道光線從一種透明物體進入另一種透明物體時，傳播的方向會在交界面上發(fā)生彎折。

2、能通過研究，概括出凸透鏡和凹透鏡鏡片的不同特點和不同作用。

3、通過制作簡易望遠鏡，能提出更多可自己研究的有關(guān)透鏡的問題。

教學重點：

認識光的折射現(xiàn)象

教學難點：

制作簡易望遠鏡

準備器材：

凸透鏡、凹透鏡、燒杯、水、鉛筆、實驗報告單

課時安排：1課時

教學過程：

一、導入新課

1、談話：前幾天老師看了一部老電影《三毛流浪記》，其中有一個情節(jié)非常有意思：三毛流浪到一條小河邊，正好肚子很餓，抬頭看見河水里有幾條魚，三毛就決定捉幾條魚烤著吃，正好小河邊有一根魚叉，三毛就拿起魚叉向水里的魚叉去，但是三毛左叉叉，右叉叉，前叉叉，后叉叉，結(jié)果連一片魚鱗都沒叉到。

2、提問：三毛為什么叉不到魚？他犯了什么錯誤？要想叉到魚，三毛究竟應該怎么做呢？

3、學生回答。

4、講解：三毛犯的最大的錯誤就是魚叉叉的位置不對！（出示幻燈片）當光線經(jīng)過魚身體的反射進入到三毛眼睛里時，光線在水和空氣的交界面上發(fā)生了彎折現(xiàn)象，但是三毛不知道啊，他還是用魚叉順著直線方向向魚叉過去，結(jié)果可想而知，魚是肯定叉不到的。所以三毛應該做的是在看到的魚位置的后方一點的位置用魚叉迅速的叉下去，這樣才能叉到魚。

5、講解：其實，三毛叉魚這件事講到了我們科學上一個有關(guān)光的特別的現(xiàn)象，叫做光的折射。那什么叫光的折射現(xiàn)象呢（出示幻燈片）？光線從一種透明物體進入另一種透明物體時，傳播方向會在交界面上發(fā)生彎折，這種現(xiàn)象叫光的折射。我們現(xiàn)在就可以體驗一下光的折射現(xiàn)象。（展示裝水的燒杯和鉛筆，將鉛筆插進水里，從上面和側(cè)面觀察水中的鉛筆，體驗光的折射現(xiàn)象）

6、學生操作，體驗光的折射現(xiàn)象。

7、講解：生活中，光的折射現(xiàn)象還有很多，但是最典型的是透鏡。今天我們就來研究透鏡（出示幻燈片：課題），了解透鏡的知識。

二、研究凸透鏡和凹透鏡的形狀特點

1、談話：透鏡一般分為兩大類：凸透鏡和凹透鏡（出示幻燈片）。老師給大家準備了凸透鏡和凹透鏡，請大家經(jīng)過目測和手摸的方法，觀察它們的鏡片有什么特點？并將觀察結(jié)果寫在實驗報告單上。

2、學生分組觀察，并記錄。

3、教師提問，學生回答。

4、小結(jié)：凸透鏡的鏡片中間厚，邊緣?。ǔ鍪净脽羝?；凹透鏡的鏡片中間薄，邊緣厚（出示幻燈片）。它們的共同特點是透明（出示幻燈片）。但是凸透鏡和凹透鏡的形狀卻并不是唯一的，只要符合上面所說的特點，就都是凸透鏡和凹透鏡（出示幻燈片）。

三、研究凸透鏡和凹透鏡的作用

1、提問：大家知道凸透鏡和凹透鏡各有什么作用嗎？

2、學生討論、匯報。

3、談話：凸透鏡和凹透鏡分別有什么作用，我們可以通過實驗的方法找到。請大家打開課本第24頁，仔細閱讀這三組實驗的操作方法（出示幻燈片），并且小組合作，共同完成實驗。同時，為了讓大家更好的完成實驗，我還有幾點小提示給大家（出示幻燈片）。

4、學生分組實驗，并記錄。

實驗1：用透鏡觀察物體。

實驗2：嘗試用透鏡在紙屏上成像。

實驗3：嘗試用透鏡聚光。

5、學生交流實驗結(jié)果（教師出示實驗報告單的幻燈片，并出示結(jié)果）。

6、提問：光線通過透鏡產(chǎn)生的現(xiàn)象奇妙吧！是為什么會產(chǎn)生這些現(xiàn)象呢？

7、學生思考，并嘗試回答：光線通過透鏡時發(fā)生了彎折。

8、提問：發(fā)生了怎樣的彎折呢？

9、演示實驗：揭示光線通過透鏡時的彎折現(xiàn)象。（自制教具）

四、制作望遠鏡

1、談話：透鏡在我們生活中應用十分廣泛，你能舉出例子嗎？

2、學生討論交流：近視眼鏡、老花鏡、放大鏡、望遠鏡等（出示幻燈片）。

3、談話：同學們好像對望遠鏡最感興趣嘛，那我們現(xiàn)在就一起制作一個簡易的望遠鏡（出示幻燈片）。

4、指導學生制作望遠鏡（閱讀課本第25頁，出示幻燈片，凸透鏡和凹透鏡的位置）。

5、談話：如果凸透鏡和凹透鏡位置反掉了，或者是透鏡拿錯了，兩個都是凸透鏡或者兩個都是凹透鏡（出示幻燈片），會出現(xiàn)什么情況呢？請同學們課后繼續(xù)研究。

五、課堂小結(jié)

教學反思

這次校際教研的主題是“自制教具提升課堂活力”，我就從自制教具這個方面談談我的教學反思吧。

本課中使用到自制教具的地方是在學生通過一系列探究活動，找到凸透鏡和凹透鏡的作用之后，這個時候?qū)W生往往會產(chǎn)生疑問：為什么光線通過透鏡就能產(chǎn)生這些奇妙現(xiàn)象呢？為什么穿過玻璃就不行呢？如果能夠讓學生直觀的觀察到光線通過透鏡后的行進路線（穿過凸透鏡會聚，穿過凹透鏡發(fā)散），學生就能一下子發(fā)現(xiàn)最根本的原因。于是我就設計了這個“黑盒子”的教具，（介紹“黑盒子”的構(gòu)造以及各個位置的功能），希望能夠通過這個教具的使用，使學生對光的折射現(xiàn)象，尤其是光線通過透鏡時的折射現(xiàn)象的理解有所幫助。

這次自制教具的使用其實也是一種嘗試，在實驗的過程中肯定或多或少的存在著這樣那樣的問題，我想，通過不斷的嘗試，我們一定能發(fā)現(xiàn)并解決這些問題，從而讓自制教具為我們的教學工作服務，為培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)服務。

謝謝！

五年級科學教科版教案 篇8

一、基本情況分析

本學期任教五年級七個班的科學。經(jīng)過兩年的科學學習，大部分學生平時在科學學習上態(tài)度較好，積極性較高。但是由于在家過于嬌慣學生的動手實踐能手較弱。少數(shù)學生對科學這門學科不夠重視，導致科學意識淡薄，科學實驗的操作不熟練。

二、教材分析：

本冊是科學教材的第五冊。全冊教材包括了《白天和黑夜》主要使學生知道一天中陽光下影子變化的規(guī)律；懂得一天中氣溫和影子與太陽的運動有關(guān)；能收集資料,了解人類對晝夜現(xiàn)象認識的歷程等?！豆馀c色彩》主要使學生了解光的直線傳播現(xiàn)象；平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線；光是有顏色的；日光是由七種色光組成的，以及有關(guān)眼睛的構(gòu)造及保健方面的知識?！峨姾痛拧繁締卧饕箤W生知道電是生產(chǎn)生活中常用的能源；認識完整的電路組成；會組裝一個簡單電路；知道有的材料容易導電，有的材料不容易導電；掌握安全用電的常識；認識磁鐵的性質(zhì)；知道電能產(chǎn)生磁性；會探究影響電磁鐵磁性大小的因素；了解電磁鐵的應用等。《呼吸和血液循環(huán)》通過本單元的學習，使學生了解呼吸器官、呼吸過程及常見呼吸疾病的產(chǎn)生和預防的初淺知識；了解心臟和血管的作用及保健，增強健康及保護的意識。《解釋與建立模型》和5個單元，教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。

三、教學目標

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

1、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

四、教學重難點

培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

五、教學措施：

1、利用過程性評價和建立科學檔案袋的方式，引導學生學好科學。

2、教師提供材料和資料，提倡學生自帶材料，引導學生從課堂延伸到課外。

3、反思自己的教學，勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問題，并做好記錄。

4、鉆研新標準和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學具和各種教學資源，進行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學準備。

5、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

6、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

7、讓探究成為科學學習的主要方式；

8、悉心地引導學生的科學學習活動；

9、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；

10、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；

六、教學進度表單元序號

單元課題

課序

課題

課時

周次第一單元

白天和黑夜

1太陽和影子

212太陽鐘

123晝夜交替

14看月亮

135晝夜對動植物的影響。

五年級科學教科版教案 篇9

一、指導思想：

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基矗

二、教材分析：

1、整體概述：

由“沉和浮”、 “熱”、“時間的測量”和“地球的運動”四個單元組成的。教學時要注意以下幾點：

（1）提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。

（2）幫助學生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。

（3）科學概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長時間的學習才能達成，教師在教學過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎，讓學生的認識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。

（4）本冊有許多動手制作的項日，一定要讓學生親自經(jīng)歷制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能發(fā)展學生的科學探究能力。

2、單元簡析：

（1）第一單元沉和?。?學生從物體的沉浮現(xiàn)象開始，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。

（2）第二單元時間的測量： 學生制作計時工具并進行觀測和測量，了解人類計時儀器的發(fā)展史，及對“時間”的認識發(fā)展過程。認識計時工具的工作原理，感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響，感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力。

（3）第三單元熱： 學生在三年級“溫度與水的變化”的基礎上，將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導熱性能是不同的，在生活中的應用也是不同的。

（4）第四單元地球的運動： 讓學生經(jīng)歷人類對地球運動的探究過程，學習基于可觀察到的現(xiàn)象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認識地球運動(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。

3、材料清單：

（1）第一單元沉和?。?/p>

小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

（2）第二單元時間的測量：

鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細線、木條。

（3）第三單元熱：

溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。

（4）第四單元地球的運動：

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區(qū)圖、陀螺。

三、學生情況分析：

通過幾年的科學學習，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對科學本質(zhì)有一定的了解，科學素養(yǎng)得到相當?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學濃厚、持久的興趣，科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好；后進生對科學有種擔憂感，隨著年級的升高，課程難度值增加，學習態(tài)度不夠認真，加上對科學學科的認識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。

四、教學目標：

1、本冊教科書設計了許多探究活動，這對學生科學探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學生識別和控制變量的能力，繼續(xù)學習運用對比實驗進行探索的技能，要引導學生及時記錄實驗現(xiàn)象，進行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學探究活動幫助學生逐步建構(gòu)科學概念。

2、在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā)，幫助學生進行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學生的科學探究能力。

3、對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，應該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上，使學生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學生的情感態(tài)度價值觀。

五、基本措施：

1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。

2、指導學生反復進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導）

3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4、引導學生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

5、引導學生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工，形成正確的解釋。

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學。

六、主要教學活動類型：

搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀察 實驗

專題研究 情境模擬 科學小制作 討論辯論

種植飼養(yǎng) 科學游戲 信息發(fā)布會、報告會、交流會

參觀訪問 競賽 科學欣賞 社區(qū)科學活動

家庭科技活動 角色扮演 科學幻想

七、教學進度表

周次

1周.始業(yè)教育；

1、物體在水中是沉還是?。?/p>

2、沉浮與什么因素有關(guān)

2 周

3、橡皮泥在水中的沉?。?/p>

4、造一艘小船；

5、浮力

3周

6、下沉的物體會受到水的浮力嗎；

7、馬鈴薯在液體中的沉浮；

8、探索馬鈴薯沉浮的原因

4 周.單元復習概念梳理；

1、熱起來了

5 周

2、給冷水加熱

3、液體的熱脹冷縮；

4、空氣的熱脹冷縮

6周

5、金屬熱脹冷縮嗎

6、熱是怎樣傳遞的；

7、傳熱比賽

7周

8、設計制作一個保溫杯；單元復習；期中考試

8周

1、時間在流逝；

2、太陽鐘；

3、用水測量時間

9周

4、我的水鐘；

5、機械擺鐘

10周

6、擺的研究；

7、做一個鐘擺

11周

8、制作一個一分鐘計時器；單元復習概念梳理

12周

1、晝夜交替現(xiàn)象；

2、人類認識地球及其運動的歷史

13周

3、證明地球在自轉(zhuǎn)；

4、誰先迎來黎明

14 周

5、北極星“不動”的秘密；

6、地球在公轉(zhuǎn)嗎

15 周

7、為什么一年有四季；

8、極晝和極夜的解釋

16周 .單元復習概念梳理；機動

17周 .總復習

18周 .總復習

19周 .復習考試

五年級科學教科版教案 篇10

教學目標：

過程與方法

1.能夠通過觀察，描述輪軸構(gòu)造上的特點;

2.能夠就輪軸的作用提出疑問;

3.會做輪軸省力的實驗。

知識與技能

1.知道輪軸的結(jié)構(gòu)特征及組成;

2.知道輪軸的功能和作用以及在生產(chǎn)、生活中的應用。

情感、態(tài)度與價值觀

1.通過科學實驗活動，體驗和感受科學探究的樂趣;

2.留心觀察和研究身邊的簡單機械。

教學重難點：

能夠就輪軸的作用提出疑問;會做輪軸省力的實驗。

教學準備：

演示器材：汽車資料課件、汽車模型、扳手、螺絲刀、打蛋器、鑰匙、轆轤、游船圖片及簡單運動示意圖。

分組實驗器材：簡單機械實驗盒、彈簧秤、鉤碼、細圓木棒、大小不同的塑料飲料瓶、螺絲釘、木塊、扳手、實驗記錄表等。

課時安排

1課時

教學過程

一、設置情景，引入課題

1、操作競賽：選擇合適的工具，比一比哪個小組可以又輕松又迅速地把螺絲釘擰進木頭里。

2、交流：獲獎小組交流操作方法并試著解釋其中的道理。

⑴自己是怎么樣做的?

⑵為什么要這樣做?

二、觀察實物，認識輪軸

1、談話：誰對汽車方向盤比較熟悉，請給大家介紹一下。

2、出示汽車方向盤的圖片，觀察分析：汽車方向盤可分為幾個部分?各部分是怎么連接的?

3、觀看錄像：駕駛員是如何操縱方向盤改變運動方向的?

4、交流觀察收獲。

5、小結(jié)：汽車方向盤分為兩部分，一個大輪子和一根長軸;輪固定在長軸的一端;當我們轉(zhuǎn)動輪時，長軸也跟著轉(zhuǎn)動，并將運動傳遞給其他機械。

6、講解：像汽車方向盤這樣，由一個輪固定在可以轉(zhuǎn)動的軸上的機械叫做輪軸。

三、制作輪軸，研究作用

1、學習使用簡易材料制作一個輪軸。

方法1：利用工具箱提供的材料，由大滑輪 盤、小滑輪 盤組裝而成。

方法2：根據(jù)教材提供的方法。

2、演示各組制作的`輪軸并設疑：使用輪軸能夠省力嗎?

3、提出假設，設計實驗。

4、分組實驗，研究輪軸的作用。

⑴將輪軸懸掛在鐵架臺上，將細繩穿過輪和軸;

⑵用彈簧秤在輪軸上提起兩個鉤碼，觀察讀數(shù);

⑶換更大的輪 盤，重新測量所需要的力;

⑷換鉤碼數(shù)量，測需要的力。

5、教師巡視指導，督促學生作好實驗記錄。

6、匯報實驗現(xiàn)象，交流實驗收獲。

7、小結(jié)：輪軸能省力。省力的多少，和輪與軸的大小比例有關(guān)。

8、討論研究：為什么使用輪軸能夠省力?

⑴如果把輪軸比作一個杠桿，它的支點在哪里?動力點在哪里?阻力點在哪里?

⑵根據(jù)杠桿原理，解釋一下使用輪軸為什么能夠省力。

9、小結(jié)：輪軸相當于一個杠桿，輪和軸的中心點是支點，作用在輪上的力是動力，動力作用的點在輪的邊緣上，叫動力點;作用在軸上的力是阻力，阻力作用的點在軸的圓盤邊緣上，叫阻力點。因為輪的半徑總是大于軸的半徑，所以作用在輪上的力總是小于軸所負荷的力，所以使用輪軸能夠省力。輪與軸的半徑大小比例越大，就越省力。

10、解釋：為什么再大的汽車，只要駕駛員輕輕地轉(zhuǎn)動方向盤就能改變它的方向?

四、實踐操作，遷移擴展

(觀察課P9插圖，小組討論，大組匯報)

⑴這個器械的輪是什么?軸是什么?

⑵這個器械如何使用更省力?

板書：擰螺絲釘?shù)膶W問

輪軸的作用：

1、省力。

2、輪與軸的半徑大小比例越大，就越省力。

課后小節(jié)：

五年級科學教科版教案 篇11

教學目標

1、學生知道空氣有一定的重量，但是重量很輕。

2、學生能在稱量的過程中，了解一些因素會影響稱量結(jié)果，產(chǎn)生誤差，學習準確稱量。

3、學生體驗到實驗中會產(chǎn)生誤差，明白減小誤差對于試驗結(jié)果的重要性。

教學準備

分組材料：1根長細木條（或竹條）、3根細線、1塊橡皮泥、1個氣球、1個皮球（視學校實際情況而定）、1個托盤天平（視學校實際情況而定）。

教師準備：1個皮球（視學校實際情況而定）、1個托盤天平（視學校實際情況而定）。

教 學 過 程

一、空氣有重量嗎

1、師：水有重量，石頭有重量，空氣有重量嗎？有什么辦法證明？

2、生討論交流，提出采用自制的小天平來證實空氣是否有重量。并討論自制小天平的方法。

3、指導學生自制小天平。

4、小天平調(diào)平。

5、給氣球充氣，觀察并記錄小天平的變化。（分組實驗）

6、全班交流小天平的變化情況，思考：所有小組的實驗結(jié)果都一致嗎？可能是哪些原因引起實驗結(jié)果不同？有什么辦法改進實驗，使效果更明顯，結(jié)果更精確？

二、改進小天平的測量效果

1、討論交流改進小天平測量的方法

2、生選擇方法進行實踐，并討論解釋所觀察到的現(xiàn)象。

三、天平稱量皮球的重量

1、師：為了讓我們的實驗結(jié)果更精確，更有說服力，我們可以利用實驗室的天平稱來進行研究。

2、師演示：將一只充滿氣但未充足氣的皮球放在天平的托盤上，稱出重量（讓學生來看），然后用氣筒給皮球充足氣。

3、師演示測量充足氣的皮球的重量，請學生幫助觀察重量是否增加，增加了多少？思考：說明了什么？

4、請學生觀察對比，托盤天平和自制天平有哪些主要區(qū)別。（托盤天平不僅可以測出空氣是否有重量，而且可以較準確地測出到底增重了多少）

四、單元小結(jié)

1、請學生將之前記錄的維恩圖等記錄表取出，再發(fā)給學生一張新的石頭、水、空氣對比表。請學生根據(jù)前面的實驗情況和記錄表完成對比表。

2、根據(jù)對比表分析：這三種物質(zhì)，有哪些特征是相同的，有哪些不同。

3、出示更多物質(zhì)的圖片，把這些物質(zhì)分為液體、氣體、固體三類，說明分類的標準是什么。 （建議：天平上的圖釘教師可在課前幫學生固定好。）

（先將氣球掛上，另一端掛上重物，想辦法使小天平平衡）

五年級科學教科版教案 篇12

教學目標：

1、能提出進行探究活動的大致思路；通過對潛望鏡內(nèi)部結(jié)構(gòu)的研究，使學生能利用語言、文字、繪圖等方式表述研究過程和結(jié)果；通過課前搜集和整理有關(guān)潛望鏡的資料，使學生學會利用書籍及其他信息源獲取信息。

2、通過制作潛望鏡的活動，使學生學會欣賞、評價他人的作品，尊重他人勞動成果；愿意合作交流；積極查閱資料，關(guān)心新科技、新發(fā)明。

3、認識平面鏡反光性質(zhì)的應用；會制作簡易潛望鏡。

學生準備：

1、課前搜集有關(guān)潛望鏡的文字、圖片資料。

2、制作簡易潛望鏡的材料：條形紙盒、粘紙或雙面膠、美工刀、鏡子或鏡片等。

教師準備：

1、有關(guān)潛望鏡的圖片、文字資料。

2、自制簡易潛望鏡。

教學過程：

1、導入新課

師：同學們，上節(jié)課我們通過玩鏡子玩出了好多有趣的科學道理，還記得是怎么玩的嗎？

生（齊）：記得！

師：在小組內(nèi)說一說

（學生小組內(nèi)交流）

師：哪個小組用兩面鏡子看到了窗外用眼睛直接看不到的景物？

生：我們小組做到了。

師：上來說說你們的做法，演示給大家看一看。

生：（邊演示）我們是這樣做的：兩個鏡片，一個斜對著窗外要觀察的景物，不斷調(diào)整另一個鏡片的角度，最后就看到了窗外的景物。現(xiàn)在看到了，大家過來看看吧?。ń處熤概蓭讉€同學觀看）

師：看到了嗎？

生：看到了。

師：從剛才這個小組的做法你聯(lián)想到了什么？

生1：我想到了我們做的“傳光游戲”，當時我們用了4面鏡子。

生2：我想到了潛艇上用的潛望鏡。我從百科全書上看到潛望鏡就是利用兩個平面鏡做成的。

師：你知道的真多！（豎起大拇指）他說得很有道理，潛望鏡就是利用鏡子能改變光的傳播方向（反光）原理制成的，這節(jié)課我們就來研究這個問題-----潛望鏡的秘密。

2、交流資料，整體感知。

師：課前同學們搜集了一些關(guān)于潛望鏡的資料，結(jié)合自己對潛望鏡的認識，先在小組內(nèi)交流一下。

（學生小組交流，教師巡視，了解學生掌握資料的情況。）

師：哪個小組先說一說通過交流你們獲得了哪些信息？

生1：我們知道潛望鏡開始只是用在潛水艇上，后來又發(fā)展到陸地上，主要在軍事上用的多，這是我們小組找到的一張潛望鏡的圖片。

（學生到實物展臺上展示圖片——一張潛望鏡實物照片）

生2：我們小組找到了潛望鏡的發(fā)明過程，我讀給大家聽：

潛水艇通過調(diào)節(jié)浮力達到潛浮的目的。1897年，萊克建造了一艘采用雙殼設計的潛艇。當時所有的潛艇潛水后只能盲目地行駛，只有當潛艇升到接近水面時，才能夠通過舷窗看到水面的情況。萊克設想制造出一種既不易讓敵人發(fā)現(xiàn)，又可以在水下看到水上情況的儀器安在潛艇上。他買來一大堆各式鏡子，試著制造。1902年某一天，他偶然地找到了正確的組合。他希望看到的街道和海港清晰地展現(xiàn)在他眼前。后來，他又去約翰霍普金斯大學找一位光學教授合作，終于找到了正確的組裝方法。他把它裝在他制造的潛艇上，這就是后來固定的和可旋轉(zhuǎn)的潛望鏡的前身。至此，潛艇才第一次有了眼睛，再也不用在水下的黑暗中盲目游動了。

師：通過聽這個小組找的資料，你知道了什么？

生2：我知道原來潛水艇上沒有潛望鏡，后來是一個叫萊克的人發(fā)明了潛望鏡。

生3：我還知道萊克從1897年制造了潛水艇后就研究潛望鏡，直到1902年才制造成功，用了五年時間，說明他很有毅力。

師：你體會得很深刻，很多科學研究和成果需要科學家用幾年、幾十年、甚至一生或幾代人的共同努力才能完成，科學研究就需要這種毅力和精神。

生4：我從中知道了潛望鏡是用很多鏡子做成的，而且必須正確的組裝才行。

體的呢？它的內(nèi)部構(gòu)造是什么樣的？下面以小組為單位，利用每組桌面上的簡易潛望鏡（牙膏盒自制型）揭開它的秘密吧！

（小組合作，有的先用簡易潛望鏡觀察物體；有的在仔細觀察簡易潛望鏡的外部形狀；有的.小組在小心的打開簡易潛望鏡，觀察內(nèi)部構(gòu)造，并在紙上繪制簡圖；有的小組正在結(jié)合搜集到的潛望鏡結(jié)構(gòu)圖討論潛望鏡的構(gòu)造……）

師：哪個小組先來說一說你們的發(fā)現(xiàn)和收獲？

生1：我們小組發(fā)現(xiàn)潛望鏡里有兩塊玻璃鏡片，這兩塊鏡片是這樣放置的（實物展臺展示繪制的簡圖）。

師：也就是說這兩塊鏡片成什么角度？

生2：我知道，是平行的。

生3：反光的面是相對的。

生4：資料上說鏡片與水平線成45度角。

師：還有補充嗎？

生5：我們還發(fā)現(xiàn)潛望鏡的長短不會影響觀看的效果。

師：你是說哪一部分？

生5：豎著的部分。橫著的部分不能太長，長了影響觀看的范圍。

3、動手制作，應用實踐。

師：剛才我們研究了潛望鏡的構(gòu)造，想不想自己制作一個潛望鏡？

生（齊）：想！

師：你覺得應該怎樣做？給大家提點建議。

生1：用牙膏盒做潛望鏡的身子，在上下相對的側(cè)面分別挖一個正方形的口，然后將鏡片放到里面。

生2：我反對，鏡片不能放進去，要在盒子邊上開槽，將玻璃鏡片插進去。

生3：最好用膠帶粘好。

師：鏡片怎么放呀？

生4：成45度角。

師：還應注意什么？

生5：用小刀時要小心，別割傷手。

生6：插玻璃片時也要注意，最好用砂紙打磨一下，或邊緣粘上膠布。

生7：做完后將外殼美化一下，最好涂成“迷彩色”，寫上自己的名字，免得丟了。

師：同學們剛才提了很多有價值的建議，老師這也有一個制作潛望鏡的方法，供大家參考（實物投影展示）。

師：我發(fā)現(xiàn)有的同學早已躍躍欲試了，好，下面同桌合作制做一個潛望鏡，然后玩一玩自己制作的潛望鏡，制作過程中要注意安全。

（學生制作潛望鏡，教師巡回指導）

4、總結(jié)評價，課后拓展。

師：這節(jié)課我們研究的主題是什么？

生（齊）：潛望鏡的秘密！

師：這個秘密揭開了嗎？

生（齊）：解開了！

師：談談你的收獲吧！

生1：我知道了潛望鏡是根據(jù)鏡子能改變光的傳播方向的原理制成的。

生2：我知道了潛望鏡的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，還自己制作了一個潛望鏡。

生3：我制作的潛望鏡非常漂亮，而且效果很好。

生4：我的潛望鏡是在同桌的幫助下做成的，要不我恐怕做不成，我很感謝他。

生5：我知道了潛望鏡的發(fā)明過程。

師：同學們的收獲真不少，由于時間關(guān)系，課后可以繼續(xù)玩一玩你們制作的潛望鏡，并對存在的問題進一步加以改進。另外，布置兩個課后研究專題：

（1）調(diào)查了解，真正的潛望鏡是什么樣的？

（2）設計一個能夠看到四面八方的潛望鏡。

最新教科版科學五年級教案十篇

優(yōu)秀的人總是會提前做好準備，身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學到知識，為了防止學生抓不住重點，教案就顯得非常重要，教案可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？以下由小編收集整理的《最新教科版科學五年級教案十篇》，還請多多關(guān)注我們網(wǎng)站！

教科版科學五年級教案(篇1)

新教科版六年級下冊科學教案

教科版科學五年級教案(篇2)

目標要求：

1、有感情地朗讀并背誦詩歌。

2、理解詩歌中聯(lián)想與想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想與想象能力。

3、體會詩人的內(nèi)心感受，理解詩人的思想感情。

教學重點：

1、有感情地朗讀并背誦全詩。

2、理解詩歌中聯(lián)想與想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想與想象能力。

在黑板上畫一行點，要由大到小。問學生：“看到這些點，你能想到什么?”(學生暢所欲言)你們的想象很豐富?？磥?，你們已經(jīng)具備了做詩人一個條件。浪漫的詩人往往會借助種.種想象來寄托自己的理想，今天我們就來學習我國詩人郭沫若寫得一首極富想象力的詩：《天上的街市》。(板書課題和作者)

2、作者簡介。

先讓學生說，然后老師補充。(郭沫若，原名郭開貞，四川樂山縣人，我國的文學家、歷史學家。他的著作很多，文學方面有詩集《女神》、話劇《屈原》等。)

2、點一學生朗讀，其他同學和老師一起點評，從而明確重音、停頓以及字的讀音。

3、學生齊讀。

4、師配樂范讀：學生邊聽邊想象天上的街市有什么?(聽讀完學生回答，老師板書： 物品——珍奇(物) 天河——牛郎織女(人)

(1)你覺得是人所描寫的天上的街市是怎樣的?那里的人生活得怎樣?(學生回答，老師引導、補充，最后明確：天上的街市是美麗的，人們的生活是自由的、富有的、幸福的。)

(2)你知道牛郎織女的傳說嗎?(讓學生講傳說中的故事，學生講不到的地方老師補充)

(3)作者為什么要做這樣的改動?(從而引導學生理解詩人在詩中表達的情感，體會詩人的寫作意圖：天上美好幸福生活的描繪，表現(xiàn)了詩人舊時代黑暗現(xiàn)實的痛恨，對理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗。) 如果學生需要，可適當介紹寫作背景 ：1921年和1922年這兩年中，郭沫若三次從日本回國。這時，“五四”運動____已過，中國正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時期。面對半殖民地半封建社會那“冷酷如鐵!黑暗如漆!腥穢如血!”的黑暗現(xiàn)實，詩人陷入了苦悶感傷，但他并沒有悲觀失望，依然不倦的探索和追求。就是這個時期，1921年10月24日，作者寫下了這首《天上的街市》。

(4)品讀詩 根據(jù)詩中所表達的感情，處理好抑揚頓挫的節(jié)奏，努力讀出自己的理解，達到“其言皆若出于吾之口”的境界。請同學們忘情的放聲朗讀這首詩。(學生自由朗讀，然后點學生朗讀，其他學生評價，再讓學生朗讀，如果有必要，老師可范讀)

2、品味詩歌的語言美： 你覺得這三節(jié)中哪些詞用的好?好在哪里?(先學生自己找，在書上勾畫、批注，然后小組討論，最后進行集體賞析)(啟發(fā)學生用換詞去詞的方法體會這個詞在這里的特殊含義或表達效果。

引導學生賞析以下幾個詞：

①用“陳列”修飾“一些物品”，表明店鋪中物品相當多，擺布很得當;

②用“世上沒有”修飾“珍奇”突出了珍貴奇異物品世上絕無。

③這里詩人連用幾個“定然”，似表達一種絕對肯定的語氣，而其實是他在不斷地想要說服自己天上的街市是存在的，他希望是這樣的，但殘酷的現(xiàn)實又使他難以相信，于是他只能靠喋喋不休的反復強調(diào)來證明。而這證明恰恰暴露了詩人內(nèi)心的不堅定。含蓄地表達出一種對現(xiàn)實世界的失望和不滿情緒以及對美好生活的憧憬?！皽\淺的”“不甚”“來往”“閑游”“提著燈籠在走” 表現(xiàn)出牛郎織女生活的幸福溫馨。)

3、朗讀這一節(jié)，指導學生讀出看到這幅流光溢彩的美景時的喜悅心情。

1、聯(lián)想 詩人由無數(shù)的街燈到無數(shù)的明星，明星是現(xiàn)實生活中存在的，這一由一事物想到另一相似事物的過程，叫做聯(lián)想。

2、詩人又由明星想到美麗的天上的街市，天上的街市是現(xiàn)實生活中不存在的，這一在原有感性形象的基礎上創(chuàng)造出不存在的新形象的過程，叫做想象。 四、拓展延伸 艾青曾經(jīng)說過，沒有想象就沒有詩。詩人最重要的才能就是運用想象。下面我們來做一個聯(lián)想和想象訓練： (課后第二題：仿照示例，發(fā)揮你的想象和聯(lián)想，續(xù)寫下邊的句子。 示例：天上的明星現(xiàn)了，好像點著無數(shù)的街燈。

1. 牽牛花開放了，??

2. 籠中的小鸚鵡，??

3. 月光照在地上，??

4. 我不在父母身邊的時候，??

教科版科學五年級教案(篇3)

教學目標：

1.指導學生認識“緘、霹、靂”3個生字，理解緘默、霹靂、鐵樹開花“等詞語。

2.引導學生有感情地朗讀課文，理解”一句話“的含義，感悟作者熱愛祖國的情感。培養(yǎng)學生的愛國主義思想感情。

教學重點難點：

結(jié)合課文內(nèi)容，體會”一句話“的含義。感悟作者熱愛祖國的情感。

同學們，大家都知道星火可以燎原，水滴可以穿石，在我們的生活中，看似不起眼的小事，一擔爆發(fā)，就會有很大的震撼力。今天，老師就帶領(lǐng)同學們來感受《一句話》的威力。

這是聞一多先生的一首散文詩，對于聞一多先生大家了解多少?

1925年聞一多從美國留學回來，當他踏上祖國的土地時，看到的是封建軍閥的黑暗統(tǒng)治和民不聊生的景象。他懷著一顆赤誠的愛國之心想改變中國的命運，他也堅信：中國的明天一定是美好的!這首散文詩就是聞一多先生心靈的獨白。

二、掃清閱讀障礙。

讓我們走近這篇散文詩吧!

1、初讀詩歌，找出生僻字和難以理解的字詞。

2、匯報。

學習“ 緘默”：找一名學困生領(lǐng)讀、借助工具書理解詞義、造句、找近義詞……

學習多音字：著zhe(看著) zhuó(著色、 著手) zhāo(高著 花著) zháo(著火 著急)

三、把課文讀流利。

1、自由朗讀詩歌，把詩歌讀流利。

2、指名讀。

3、范讀。——請同學們注意劃分斷句、重讀、聲調(diào)。

4、和同桌練讀，互相指正。

5、師生對讀。

6、男女生比賽讀。

四、品讀詩歌。

2、抓住重點次默讀詩歌第一節(jié)。能讀懂多少就讀懂多少，并寫下批注。讀不懂的就做以下記號。

3、匯報并指導朗讀重點句子。

禍——封建軍閥統(tǒng)治十分黑暗，百姓不敢發(fā)表言論，說錯了話就會引來禍患。

火山的緘默——人民群眾沉默了千百年，他們飽受欺壓和凌辱，一旦爆發(fā)，就將顯示無比巨大的震懾力。

青天里一個霹靂——民眾反抗聲勢浩大。

發(fā)抖、伸舌頭、頓腳——恐慌、畏懼。

5引讀：

百姓沉默了五千年了，他們受壓迫五千年了，今天他們終于爆發(fā)了，他們擂起了反抗的戰(zhàn)鼓，如青天里的一個霹靂，爆一聲——咱們的中國!

從此中國人民揚眉吐氣了，看，山坡上勝利的紅旗迎風飄揚;聽，遠處吹響了勝利的號角 ，青天里想起了一個霹靂——咱們的中國!

這說明你已經(jīng)融入了是個當中，你已經(jīng)被詩人那強烈的愛國主義所感染，假如你就是作者，你會怎樣朗讀這首詩歌呢?

6角色讀。

7匯報讀。你的朗讀感染了我，相信也感染了大家。

同學們，當我倘佯的聞一多的這篇作品中時，我的心靈受到了震撼，我的靈魂受到了洗禮，那么能說一下你們的收獲嗎?

就讓我們帶著對先烈的緬懷，對祖**親深深的祝福，一起朗誦這首詩歌吧!

整體朗誦詩歌，再次體會作者強烈的愛國情懷，以及對理想中國的期望與追求。

教科版科學五年級教案(篇4)

教學目標：

1.正確、流利、有感情的讀課文。

2.理解并領(lǐng)悟漁船上的船員勇于戰(zhàn)勝困難的精神。

3.培養(yǎng)學生“面對困難我不怕，解決困難我有辦法”的精神。

師：看多媒體畫面(海面上一條漁船里裝滿了魚，一人說回家嘍!)問：同學們你們看到了什么?是啊，辛苦了一天的漁民終于要歸航了，他們能平安順利到家嗎?我們看課文《歸航》板書課題。

1.自由讀課文，讀準字音，標出不認識的字，并說出課文寫了一件什么事。

(1)作者是哪國人叫什么名字?

(2)漁船什么時候歸航的?說明了什么?

(3)漁船歸航時遇到了什么情況?從哪里看出的你能讀出來嗎?

(4)漁民們是怎樣應對困難的?你領(lǐng)悟到了什么?

(5)生活中遇到困難你會怎樣做?

3.集體訂正，暢所欲言，各抒己見。重在第四、五題的討論與探究。突破教學的重點與難點。

是啊，人生的舞臺就像大海一樣有他的多面性，我們從小就要有“面對困難我不怕，解決困難我有辦法”的思想。相信同學們一定會成為生活中的勇者與強者。這節(jié)課就上到這里，謝謝同學們，下課。

教科版科學五年級教案(篇5)

　教學目標：

科學概念：氣球里的氣體噴出時，會產(chǎn)生一個河噴出方向相反的推力，叫反沖力。

過程與方法：組裝氣球小車和研究小車的反沖運動。

情感、態(tài)度、價值觀：體驗合作的重要性和形成不怕苦難的積極態(tài)度。

教學重點：研究小車的反沖運動。

教學難點：對小車反沖運動的解釋。

教學準備：小車反沖運動實驗套材、長線一根、噴氣式飛機等圖片

　教學過程：

一、導入

1、玩氣球，教師把吹足氣的氣球放開，氣球會飛走。

引導語：玩過嗎？請你也來這樣玩一玩，想一想氣球為什么會飛出去。

2、學生實驗、解釋。

你在哪些地方也看到這樣的現(xiàn)象？

3、揭題：能不能把這種力來驅(qū)動小車呢？這節(jié)課我們就來研究像火箭那樣驅(qū)動小車。

二、安裝小車

1、交流討論安裝方法。

2、出示小車安裝示意圖。

3、學生動手操作。

三、用氣球驅(qū)動小車

1、調(diào)試小車。

2、測量小車能行駛多遠。

（1）討論測量方法。

（2）測量。

3、提問：如何讓小車行駛得更遠？說說為什么？

4、實驗。

5、出示反沖力的概念。

6、提問：你還知道哪些地方用到了反沖力？

（1）學生匯報。

（2）出示噴氣式飛機、火箭的圖片。

四、小結(jié)

1、提問：怎樣才能使靜止的小車運動起來？

2、提問：怎樣才能讓小車運動得更快？

教科版科學五年級教案(篇6)

以下是范文網(wǎng)小編收集的五年級科學課本-1.5浮力-教材版（五年級科學卷2浮力課件教材版），供大家品嘗。

《浮力》教學設計教學內(nèi)容教材《科學》五年級第二冊課件5個單位。

課本分析 通過前四課的學習，學生探索了物體的材質(zhì)、重量、體積對起伏的影響，感受水中的物體具有浮力。從這節(jié)課開始，學生們專注于浮力，研究漂浮和下沉物體的秘密。本課共有四項活動，分別是感受浮力、測量泡沫塊的浮力、測量不同尺寸泡沫塊的浮力、解釋漂浮的原因。其目的是通過一系列的科學探索活動，使學生形成一個完整的概念。 ：物體在水中的浮力與浸入水中的物體的體積（排開的水量）有關(guān)。浸入水中的物體體積越大，浮力越大。

學習情況分析 在五年級上冊“力與力”單元學習的基礎上，學生對重力、拉力等“力”有了一定的了解，也有了一定的認識。一定的“浮力”生活體驗。本課根據(jù)學生已有的經(jīng)驗，通過一系列的探索活動，幫助學生修正和提高對“浮力”的理解。

教學目標 科學概念：

1. 漂浮物受水中浮力的影響。我們可以感覺到浮力的存在，我們可以用測力計測量浮力的大小。

2. 物體浸入水中的體積越大，它所受的浮力就越大。

3.當水中的浮力大于重力時，物體上浮，物體漂浮在水面上的浮力等于重力。

過程和方法：

1.學會用彈簧秤測量泡沫塊在水中的浮力。

2. 用浮力和重力的概念來解釋物體在水中的起伏。

情感、態(tài)度、價值觀：

1.懂得改進方法有利于研究的順利進行。

2.了解數(shù)據(jù)在分析和解釋現(xiàn)象的過程中的重要性。

教學重點 所有漂浮物都會受到水中浮力的影響。我們可以感覺到浮力的存在，我們可以用測力計測量浮力的大小。

教學難點 使用浮力和重力的概念來解釋物體在水中的起伏。

教學準備組實驗一：燒杯1個，泡沫塊1個。

小組實驗2：一個彈簧秤、一個大泡沫塊、一個底部有一個小滑輪的燒杯、一根細鐵絲和一張記錄紙。

分組實驗3：在實驗2材料的基礎上，加入兩個不同大小的泡沫塊，記錄片材。

學生五人一組，一共五組。

教學過程 1. 題目介紹 讓學生欣賞圖片，問為什么氫氣球和摩托艇可以漂浮在空中，為什么天鵝和輪船可以漂浮在水中？根據(jù)學生對黑板題目的回答：浮力。

談話：浮力怎么這么神奇？在本課中，我們將一起學習浮力。

【設計意圖：從貼近學生生活的現(xiàn)象出發(fā)，讓課堂充滿活力。讓學生在享受大自然之美的同時，從生活走向科學。 】 二、感受浮力 1、在水面上放一塊發(fā)泡膠塊，用手按入水中，手感覺如何？做實驗前的問題：你認為我們應該提醒大家注意什么？小組中的每個學生輪流做實驗，然后與全班交流。

【設計意圖：讓學生在真實情境中通過親身體驗感知浮力的存在，明確浮力的方向是向上的，下沉時感覺浮力增加，觀察浮力的方向水面同時上升。 】 2. 浮力的描述性定義：當你將泡沫塊壓入水中時，你會感覺到水對船和泡沫塊有向上的力。我們稱這種力為水浮力。

3. 屏幕顯示教科書第12面的浮力和重力示意圖，解釋圖表的含義。 （當泡沫塊還漂浮在水面上時，它所受到的浮力等于它所受到的重力，方向相反。）

三、測量泡沫塊的浮力1 . 討論如何測量浮力：當你將泡沫塑料塊壓入水中時，它所經(jīng)歷的浮力會發(fā)生變化嗎？它有多大？我們可以使用彈簧測力計來測量浸沒在水中的泡沫塑料塊的浮力嗎？你想自己試試嗎？學生討論：如何測量泡沫塑料塊浸入水中的浮力？ 【設計意圖：讓學生體驗小組合作學習的樂趣，進一步培養(yǎng)學生的團隊合作意識。通過問題法，學生可以在思考問題的過程中探索科學原理，找到解決問題的方法。 】 2.根據(jù)學生討論的情況，教師示范標準化的測量方法，講解注意事項。尤其要明確浮力的計算方法。學生可以看教科書第13頁的示意圖，了解浮力等于重力加拉力的原理。

3.學生測量泡沫塊浸入水中的浮力，按照課本要求測量三個條件，并將測量結(jié)果（拉力大小和排水量）記錄在桌子。團隊成員應該一起工作。

學生實驗，教師參觀。

【設計意圖：學生進行實驗，體驗正確的實驗方法，科學的探究過程，培養(yǎng)學生的動手能力和團隊合作能力。 ] 泡沫塊在水中的浮力記錄表（自重：?牛頓）

一小部分浸入水中，大部分浸入水中，整體浸入水中在水里。牛）

要排出的水量（毫升）

【設計意圖：由于泡沫塊很輕，學生無法測量它的重力，所以告訴學生它的重力是牛頓。 ] 4. 投影表格，仔細分析數(shù)據(jù)，讓學生充分交流，得出結(jié)論：（板書）浸入水中的物體體積越大，受到的浮力越大。

【設計意圖：創(chuàng)造一個類似于科研的場景，讓學生充分動用手腦嘴，在全員參與探究的過程中學會學習，掌握探究性實驗的基本步驟和科學方法；

逐漸形成善于提問、樂于探索、求知求知的心理傾向；

培養(yǎng)良好的科學態(tài)度、探索精神和創(chuàng)新意識。四、測量不同尺寸泡沫塊的浮力 1、談話：通過剛才的實驗，我們發(fā)現(xiàn)同樣的泡沫塊浸入水中的體積越大，浮力越大。如果不同大小的泡沫塊完全浸入水中，它們所經(jīng)歷的浮力是否也符合剛剛得出的結(jié)論？接下來，我們再做一個實驗。第 1 組和第 2 組測量小泡沫塊的浮力，第 3、4 和 5 組測量中等泡沫塊的浮力。

提問時要注意什么？ 2. 學生參照上一實驗的測量方法，每組獨立完成測量，并將測量結(jié)果填入記錄表中要求的位置。

在競爭情況下進行實驗，看看哪一組跑得最快并產(chǎn)生最準確的數(shù)據(jù)。

學生實驗，教師參觀。

不同尺寸泡沫塊遇水浮力記錄表小泡沫塊和大泡沫塊（公牛）中泡沫塊的重量

拉力（公牛）

浮力大小（牛）

排水量（毫升）

【設計意圖：直接告訴學生泡沫的重力堵塞。 ] 3. 整合表格、投影數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，與學生充分交流后，發(fā)現(xiàn)實驗結(jié)果也符合剛剛得出的結(jié)論：物體浸入的體積越大，水，它受到的浮力越大。

把兩個實驗的表格放在一起，問：你認為泡沫塊在水中的浮力與什么有關(guān)？有什么關(guān)系？學生交流。

【設計意圖：注重實驗數(shù)據(jù)的分析，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。 ] 5.解釋浮動的原因。談話：請用今天的學生的知識來思考一個問題。 （教師示范）將泡沫塊壓入水中放開，為什么會浮起來？同學們交流后得出結(jié)論，此時浮力大于重力。

問：發(fā)泡膠塊浮到水面后，為什么不再向上漂?。客瑢W們交流，得出了此時浮力等于重力的結(jié)論。

【設計意圖：進一步讓學生理解“當水中的浮力大于重力時，物體會浮起來，物體漂浮在水面上的浮力相等到重力”。 】 6. 總結(jié)與延伸 1. 你從這門課的學習中收獲了什么？ 2.播放潛艇視頻。

談話：同學們，你們一定要好好學習科學知識，以后你們也會像我們的科學家一樣，發(fā)明更多的東西，為保衛(wèi)祖國、造福人類做出更大的貢獻！ 【設計意圖：從科學知識的體驗和學習到情感價值觀的教育，鼓勵學生用所學知識保衛(wèi)祖國，造福人類。 ]板書設計 5.浮力 物體浸入水中的體積越大，受到的浮力就越大。教學反思《浮力》是該教材五年級科學教材第二冊單元“沉浮”的第五課。本課內(nèi)容主要是感受浮力，測量泡沫塊的浮力，測量不同尺寸泡沫塊的浮力，解釋漂浮的原因。

比賽課上，由于準備時間不夠，全班出現(xiàn)很多問題，學生在實驗中犯了很多錯誤。主要有以下幾點： 1、注意事項不了解；

2.排水量，學生無法從燒杯中讀取數(shù)據(jù)；

3. 一節(jié)課完成三個實驗。時間很緊；

4. 做實驗時，小插曲不斷出現(xiàn)：有時學生打不動泡沫塊，有的學生把線拉斷，學生不知道如何配合等等。

在視頻課的后期，我花了更多的時間去挖掘課本。同時，在我校業(yè)務總監(jiān)和王榮老師的指導下，我對這門課有了新的認識，中途會去試一試。三次，每次我都有不同的認識。視頻課的效果要好很多，教學效果還是令人滿意的。反思如下：

1.設計的教學思路適合學生，符合新課改理念。

本課從學生身邊的例子開始，由淺入深，學生對浮力的理解逐漸從感性認識上升到理性認識，進而理解抽象的科學概念。充分體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生在自我探索的過程中建構(gòu)新的知識。

第二，讓學生有充分的活動，體驗科學研究。

在科學探究教學中，學生是學習的主體，教師是引導者和組織者，學生和教師的分工不同。在這堂課上，我花很多時間讓學生多看、多想、多說，充分發(fā)揮學生在課堂上的主體作用，激發(fā)學生創(chuàng)新的火花。

第三，發(fā)揮團隊合作優(yōu)勢，促進思維發(fā)展。

小組合作學習有很大的優(yōu)勢，可以讓所有學生提出自己的想法，成員之間可以互相啟發(fā)，從而掌握學習內(nèi)容。本班以小組為單位，由組長組織協(xié)調(diào)。既有分工，也有合作。在實驗過程中，充分發(fā)揮學生的團隊精神，分工合作，有序推進，提高學生的學習積極性，有助于培養(yǎng)思維能力。

第四，加強表達與交流，理解科學認識的意義。

表達和交流在科學研究領(lǐng)域非常重要。在這堂課上，我非常重視學生的匯報和交流，給學生充足的時間。尤其是在分析實驗數(shù)據(jù)的時候，我讓每個小組討論和研究。然后匯報最后的結(jié)論，同時在各組之間交換意見和交換意見。

本課程存在很多不足，主要有：

1. 測量浮力的裝置提前放在學生面前，學生可以猜出如何測量浮力。看到這個裝置的浮力，所以問“如何用彈簧測力計來測量泡在水中的泡沫塊的浮力”，學生的思維是有限的。

2. 泡沫塊的重力很難測量。我準備的泡沫塊很輕，用1N的彈簧秤無法測量。我在課堂上直接告訴學生。如果條件允許，我認為這里可以用木塊代替泡沫塑料塊，這樣可以很好地衡量它的重力。

3. 測量排水量時，數(shù)據(jù)不準確。學生主要是估計的，這里需要改進。我準備的燒杯是一升，旁邊的刻度是100毫升，需要測量的小發(fā)泡膠塊的體積只有10毫升。這里可以用白紙細化刻度，然后貼在燒杯上，方便學生閱讀。

科學教育版 5 年級科學課程計劃完成

5 年級科學課 2 - 橡皮泥在水中的起伏 5-教科書版

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五年級科學教案 - 漂浮在液體中的土豆 1 - 教科書版 五年級科學教案 2 - 土豆在液體中的起伏 18-教育版本

教科版科學五年級教案(篇7)

五年級科學教案（教科版）上冊

第一單元 生物與環(huán)境

第一課時 設計種子發(fā)芽實驗 教學目標：

1.通過種子發(fā)芽實驗，啟發(fā)學生對實驗觀察的興趣；

2.經(jīng)歷設計種子發(fā)芽實驗的過程，學習用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發(fā)言條件； 3.了解設計實驗、制訂實驗計劃的步驟和內(nèi)容，能按要求設計出自己的實驗計劃。教學重點：能設計種子發(fā)芽的實驗。

教學難點：會提出種子發(fā)芽實驗要解決的兩個問題。教學準備：

設計實驗用的表格。教學過程：

一、引入：

1.引導學生閱讀P1上的文字。2.談話引入。

師：“上學期同學們學習得很認真，還記得種鳳仙花嗎？科學研究通常通過實驗進行，首先要制訂周密的實驗計劃，現(xiàn)在我們先來研究哪些條件影響綠豆種子發(fā)芽，好嗎？”

二、探究內(nèi)容：

1.討論綠豆種子發(fā)芽需要的條件。

1）讓學生說說綠豆種子怎樣才能發(fā)芽。

2）歸納學生所說的綠豆種子發(fā)芽的條件。（板書：要澆水，要種到土里，要有合適的溫度。）3）改變其中的一個條件可能會有什么結(jié)果？說說可以改變什么條件？（板書：少澆一點水行不行呢？不種在土里行不行呢？讓它受到光照行不行呢？溫度低一些或放到冰箱的冷藏室里能不能發(fā)芽呢？）

2.討論怎樣用實驗證明。

讓學生通過下面五方面進行討論：

1）你想研究什么問題，你打算怎樣做？ 2）你猜想做的結(jié)果會是怎樣？

3）像你那樣做是改變了什么條件？ 4）哪些條件是沒有改變的？

5）改變了條件是不是對種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響，我們怎樣知道？ 3.確定研究的問題，并寫出實驗計劃。1）小組討論準備選擇什么問題進行研究。

2）對學生選擇的課題進行調(diào)整和平衡，使每個項目都有學生進行研究。

3）引導學生閱讀教材上的舉例和表格，弄清內(nèi)容要求，然后著手寫實驗計劃。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

查找有關(guān)種子發(fā)芽的資料。教學后記：

第二課時 種子發(fā)芽實驗 教學目標：

1.通過交流實驗設計，讓學生全面了解制訂實驗計劃的步驟和主要內(nèi)容；

2.讓學生親身經(jīng)歷種子發(fā)芽實驗的全過程，體驗需要控制一定條件的對比實驗方法； 3.培養(yǎng)學生按照實驗計劃持續(xù)觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗過程和時間的能力。教學重點：交流實驗計劃。教學難點：修改實驗計劃。教學準備：

種子發(fā)芽實驗盒（每盒兩格），注有“1”、“2”的標號紙，綠豆種子，紙巾、實驗記錄表格。教學過程：

一、引入：

師：“上節(jié)課我們設計了種子發(fā)芽實驗，現(xiàn)在哪個小組愿意發(fā)表一下？”

二、探究內(nèi)容： 1.交流實驗計劃。

① 請一個學生向大家報告他的實驗計劃。

② 教師根據(jù)學生發(fā)言簡要板書：改變的條件、不改變的條件、實驗方法。③ 再請其他學生報告其他兩項實驗計劃，教師板書。④ 大家發(fā)言，補充完善。2.配備實驗裝置。

① 認識教材上的材料，讓學生說說怎樣做實驗。

② 明確用哪一個實驗盒做實驗組，用哪一個實驗盒作對照組。? 準備實驗盒；

? 把紙巾折成同實驗盒的格子一樣大小的厚塊，嵌入格子里； ? 往紙巾上滴水；

? 用手按出一個小洞種進綠豆。3.猜測實驗結(jié)果。

① 猜一猜綠豆播種以后到發(fā)芽，可能發(fā)生哪些變化。（歸納成種子膨大、種皮開裂、出現(xiàn)根、長出葉等四項。）

② 猜一猜發(fā)生每項變化可能要多少小時，幾天以后可以看到綠豆長出葉。③ 討論：種子膨大的時間怎樣算，怎樣及時發(fā)現(xiàn)變化。4.觀察記錄實驗現(xiàn)象。

① 閱讀觀察記錄表上有哪些項目。② 讓學生說說怎樣記錄。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

堅持做好觀察記錄，寫觀察日記。教學后記：

第三課時 從實驗中獲得信息 教學目標：

1.通過實驗知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度； 2.學習整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學的結(jié)論；

3.會運用對比實驗的思維方式，思考和解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。教學重點：匯集實驗組獲得的數(shù)據(jù)和對照組獲得的數(shù)據(jù)。

教學難點：運用對比實驗的思維方式，思考和解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。教學準備：

匯集數(shù)據(jù)、得出結(jié)論用的表格。教學過程：

一、引入：

師：“哪個同學愿意說說記錄了哪些數(shù)據(jù)？”

二、探究內(nèi)容：

1.匯集數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)進行處理。（1）匯集各組數(shù)據(jù)。

（2）看看收集的時間數(shù)據(jù)是否一樣？

（3）討論數(shù)據(jù)為什么會不同，該怎樣處理？ 2.分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

（1）各實驗小組報告實驗數(shù)據(jù)，每人在表格中做記錄。

（2）分析實驗組和對照組的數(shù)據(jù)有什么不同？討論數(shù)據(jù)不同說明什么問題。（3）“實驗結(jié)果能證明我們的猜想嗎？討論數(shù)據(jù)不同說明什么問題。（4）綜合說明光、溫度和水對綠豆種子發(fā)芽的影響。3.擴展與思考。

（1）讓學生說說P7的四項內(nèi)容。（2）填好植物生長需要的條件。

三、全課總結(jié)。

師生評價各小組的數(shù)據(jù)記錄。

四、課后拓展。

繼續(xù)觀察綠豆的生長并做好記錄。教學后記：

第四課時 秋冬季的生物 教學目標：

1.通過觀察幾種生物在秋冬季的生活，了解氣候環(huán)境怎樣影響生物的生活，生物怎樣適應環(huán)境的變化；

2.學習跟蹤觀察幾種生物，培養(yǎng)學生的觀察興趣；

3.學習把植物、動物的生長變化和季節(jié)變化聯(lián)系起來觀察生物的生活。教學重點：觀察動、植物怎樣過冬。

教學難點：會做資料收集，明確觀察對象。教學準備：

觀察秋冬季的生物記錄表格。教學過程：

一、引入：

師：“春天，蝴蝶的卵變成了小毛蟲，小樹長出了嫩葉，嫩葉正好是小毛蟲的食物。到了夏天，小樹變了，小樹開了花，小毛蟲長成了蝴蝶。小毛蟲、小樹隨春、夏季節(jié)的變化發(fā)生著變化?！?/p>

問：（1）一年中氣候怎樣變。

（2）春天，小毛蟲和小樹是什么樣的？小毛蟲從哪里來？（3）夏天，小毛蟲和小樹是什么樣的？

（4）從春天到夏天，氣候發(fā)生了什么變化？如果小毛蟲不變，它還有嫩葉吃嗎？

二、探究內(nèi)容：

1.說說我們對九月里的植物、動物有哪些了解。（1）九月里，小樹怎么樣了？蝴蝶怎樣生活？

（2）冬天呢？蝴蝶怎樣過冬？小樹怎樣過冬？明年春天還有小毛蟲嗎？（3）別的植物、動物怎樣過冬？九月里它們怎樣生活？

師：“現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，冬天很快就要來臨了，讓我們?nèi)チ私馇锒纠锏膭游锖椭参锇l(fā)生了哪些變化?！?/p>

2.觀察秋冬季的生物。

（1）猜測這些植物、動物在秋冬季受哪些環(huán)境條件的影響，它們怎樣適應環(huán)境條件的變化。（2）說說自己知道的植物、動物過冬的故事。

（3）我們可以選擇哪些植物、動物進行長期的跟蹤觀察？（4）指導學生看教材上記錄表，明確怎樣觀察、記錄。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

選擇一種常見的動物、植物進行跟蹤觀察。教學后記：

第五課時 動物的棲息地 教學目標：

1.通過分析魚、蚯蚓的生活環(huán)境，了解這兩種動物與環(huán)境之間的關(guān)系，為建立人工氣息地做知識、材料方面的準備；

2.通過閱讀資料，用科學家對待科學觀察的情感、態(tài)度、價值觀潛移默化地影響學生。教學重點：會比較魚和蚯蚓的生活需要和生活環(huán)境。教學難點：找出魚和蚯蚓的是生活環(huán)境的相同和不同。教學準備：

建立氣息地需要材料的記錄表格。教學過程：

一、引入： 師：“我們將要觀察動物的生活，動物是怎樣生活的呢？我們對魚和蚯蚓的生活知道些什么？”

二、探究內(nèi)容：

1.交流、討論魚和蚯蚓的生活環(huán)境里有些什么。

（1）讓學生逐一列舉生活在魚和蚯蚓周圍的各種生物及非生物。（2）小組活動：區(qū)分哪些是生物，哪些是非生物。

（3）讓學生閱讀資料，知道魚和蚯蚓周圍的各種物體就是它們的生活環(huán)境。（4）讓學生說說生物和非生物同魚和蚯蚓的關(guān)系。

2.比較魚和蚯蚓的生活需要、生活環(huán)境有什么相同和不同。（1）魚和蚯蚓的生活需要有什么相同和不同？（2）魚和蚯蚓的生活環(huán)境有什么相同和不同？

（3）討論魚和蚯蚓的身體構(gòu)造與它們的生活需要、生活環(huán)境有怎樣的關(guān)系。3.為建立人工棲息地做好知識、情感、態(tài)度、價值觀方面的準備。

（1）對照資料，在記錄表的左欄中寫出自然棲息地里有些什么，在右欄中寫出建立棲息地所需要的材料。

（2）學生填寫建立棲息地需要材料的記錄表。4.了解科學家怎樣觀察動物。

（1）說說我們所了解的關(guān)于科學家觀察動物的事情。

（2）介紹法布爾、珍妮?古德爾等科學家研究動物的事例。

（3）師：“我們應該怎樣看待科學家觀察研究動物的活動？從中我們能學習到什么？”

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

準備建立魚和蚯蚓棲息地的材料。教學后記：

第六課時 建立棲息地 教學目標：

1.經(jīng)歷建立和管理魚和蚯蚓棲息地的過程；

2.通過觀察棲息地內(nèi)生活的魚和蚯蚓，增強學生對動物研究的興趣； 3.學習觀察動物行為的方法。

教學重點：會建立魚和蚯蚓的棲息地。教學難點：選擇觀察內(nèi)容制訂觀察計劃。教學準備：

紙盒、水槽等建立魚和蚯蚓棲息地的資料。動物觀察研究記錄表。教學過程：

一、引入：

師：“同學們，能說說你了解的動物園里大熊貓、猴子的棲息地、養(yǎng)魚場、養(yǎng)蝦池或?qū)W校附近的其他養(yǎng)殖場所，為了滿足動物的生活需求采取的措施？這些地方的動物生活得怎么樣？動物健康、魚蝦產(chǎn)量高說明什么？動物不健康、魚蝦產(chǎn)量不高說明什么？”

（我們要為動物建一個好的棲息地，并且要管理好，讓動物在棲息地里健康生活。）

二、探究內(nèi)容： 1.建棲息地。

讓學生說說準備怎樣為動物建一個好的棲息地，需要什么材料？ 建好棲息地后，討論以下問題：

（1）怎樣給本組的棲息地做上標記？（2）棲息地放在哪里？

（3）怎樣進行每天不間斷的記錄？

（4）怎樣分工合作給動物喂食、保持棲息地潔凈、管理好棲息地？ 2.選擇自己感興趣的內(nèi)容進行觀察。

通過了解可以進行的觀察活動內(nèi)容，使學生進一步明確建立動物棲息地目的。討論：（1）你對哪一項觀察內(nèi)容感興趣？

（2）你還準備選擇教材提示以外的什么內(nèi)容進行觀察？（3）猜測你準備觀察的動物在你選擇的觀察方面會有怎樣的表現(xiàn)？

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

繼續(xù)觀察本組建立的動物棲息地的變化。教學后記：

第七課時 記錄動物的特征 教學目標：

1.學習運用圖畫和文字補充說明的方法記錄觀察到的動物特征； 2.學習從動物的器官與活動之間的相互關(guān)系上去觀察動物； 3.學習像科學家那樣細致、準確地記錄觀察到的現(xiàn)象。教學重點：用圖畫記錄動物的特征。

教學難點：學習像科學家那樣用圖畫記錄觀察到的事實，用文字補充說明圖畫不容易表達的特征。教學準備：

幾種動物的圖畫和文字說明、生活在棲息地的魚和蚯蚓。教學過程：

一、引入：

師：“我們應該怎樣科學準確地記錄觀察結(jié)果，讓大家共享呢？讓我們看看科學家是怎樣記錄觀察到的事實的?！?/p>

二、探究內(nèi)容：

1.看科學家的記錄。

（1）向?qū)W生概括性地介紹科學家用圖畫準確地說明動物的特征，用文字補充說明圖畫不容易表達的特征的方法。

（2）引導學生對教材中呈現(xiàn)的圖畫和文字進行閱讀、思考。?科學家運用圖畫記錄了動物的什么特征？ ?科學家怎樣運用圖畫記錄動物的特征？

?科學家運用文字補充說明了動物的哪些特征？ ?科學家怎樣運用文字補充說明動物的特征？

2.說說我們怎樣學著科學家那樣進行觀察和記錄。

指導學生看教材上的舉例，著重說明什么是動物的特征。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

查找有關(guān)動物的資料。教學后記：

第八課時 觀察到了哪些特征 教學目標：

1.能以表格的形式、簡要的語言總結(jié)整理出觀察到的動物特征； 2.能采用控制實驗條件的方法研究動物對環(huán)境變化的反應。

教學重點： 會設計實驗方法研究棲息地里動物對環(huán)境變化的反應。教學難點： 觀察到動物的特征。教學準備：

動物特征記錄表。

動物實驗設計記錄表。

閃光燈（或大功率白熾燈）、生活在棲息地的魚和蚯蚓、水。教學過程：

一、引入：

師：“通過對動物的進一步觀察，我們有哪些發(fā)現(xiàn)？下面我們來整理觀察到的動物特征?！?/p>

二、探究內(nèi)容：

1.交流整理觀察到的動物特征。

（1）交流各自在探究活動中的發(fā)現(xiàn)。

（2）按照教材中所列舉的項目對觀察中的發(fā)現(xiàn)進行整理。（3）總結(jié)在觀察活動中的發(fā)現(xiàn)。2.設計實驗研究動物。

選擇本組有興趣研究的問題，設計實驗。3.擴展。

討論：氣溫降低了，我們會多穿衣服。這時，魚和蚯蚓的行為會有什么變化？在什么溫度條件下，它們開始發(fā)生變化？

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

繼續(xù)觀察棲息地的動物。教學后記：

第九課時 “原來是相互關(guān)聯(lián)的” 教學目標：

1.通過比較魚、蚯蚓和人的相同行為，整合前8課的學習，了解生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習性同它們的生活環(huán)境是相互關(guān)聯(lián)的；

2.增強環(huán)境保護的意識。

教學重點：了解動植物的身體結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的關(guān)系。

教學難點：找出動物的形態(tài)、習性與它們生活環(huán)境相互關(guān)聯(lián)的地方。教學準備：

香蕉、松樹、仙人掌葉的實物或圖片；天鵝、白鶴的圖片。教學過程：

一、引入：

展示香蕉、松樹、仙人掌的實物或圖片。

師：“你們認識這些植物是什么植物嗎？知道香蕉、松樹、仙人掌的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的關(guān)系嗎？我們這節(jié)課來研究一下?！?/p>

二、探究內(nèi)容：

1.討論香蕉、松樹、仙人掌的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的關(guān)系。（1）比較香蕉、松樹、仙人掌的葉有什么不同？（2）香蕉、松樹、仙人掌本來生長在什么地方？

（3）這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？

2.討論天鵝、白鶴的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習性與生活環(huán)境的關(guān)系。（1）向?qū)W生介紹這兩種鳥。

天鵝主要吃水生植物，也吃水中的軟梯動物和昆蟲，在水面游動獲取食物。白鶴主要吃魚、蝦，在淺水中行走獲取食物。它們都是候鳥。

（2）找出這兩種鳥身體結(jié)構(gòu)的不同。

天鵝的啄扁而短，頸長，腳短，腳趾間有蹼。天鵝身體浮在水面上，會游泳，捕食時頭伸進水里。鶴的啄長而尖，頸長，腳長，啄食水中的小動物。

（3）分析它們的身體構(gòu)造與獲取食物之間的聯(lián)系。

（4）想一想它們的數(shù)量的減少，可能同什么因素有關(guān)系？ 板書：生存空間變小、食物環(huán)境受到污染和非法捕獵。3.找相互關(guān)聯(lián)的地方。

（1）選擇魚、蚯蚓和人的一種行為，填在表格中，進行比較。（2）魚、蚯蚓和人感到危險時怎樣做出反應？

（3）魚和蚯蚓的哪些特點，使它們能在自己的生活環(huán)境中生存？

（4）魚、蚯蚓和人有各自的特點，讓它們的生活環(huán)境互換，它們還能生存嗎？（5）現(xiàn)在能說出動物與它們的生存環(huán)境相關(guān)聯(lián)的地方嗎？

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

觀察我們生活的環(huán)境。教學后記：

第十課時 討論會——生物的生活需要 教學目標：

1.整合本單元前幾課的學習； 2.了解動物、植物、人的基本生活需要；

3.了解人的棲息地是整個地球，要愛護我們周圍的有生命的環(huán)境和沒有生命的環(huán)境； 4.通過比較人和其他生物的生存環(huán)境，了解人能運用科學技術(shù)幫助自己適應環(huán)境。教學重點：收集我們的棲息地資料，了解人類生活環(huán)境。教學難點：區(qū)分植物、動物、人的基本需要。教學準備：

整理前幾課的資料。教學過程：

一、引入：

師：“你們認識了動植物的棲息地，那我們的棲息地想知道嗎？這節(jié)課我們一起來研究一下。”

二、探究內(nèi)容：

1.討論哪里是我們的棲息地。

（1）師：“家是我們的棲息地嗎？學校是我們的棲息地嗎？”

（2）“我們在家里進行哪些活動？家里能滿足我們的哪些生活需要？”（3）我們在學校里進行哪些活動？學校能滿足我們的哪些生活需要？（4）家有“棲息地”的特征嗎？家和動物的“避難所”有哪些相似之處？ 2.比較植物、動物、人的基本生活需要。

（1）分別說說植物、動物、人的基本生活需要。

（2）把動物、植物、人的基本生活需要歸納成生物的基本生活需要。（3）比較人和植物、動物在適應（氣候）環(huán)境方面的不同之處。?植物、動物怎樣過冬？ ?人怎樣過冬？

?人和植物、動物在適應（氣候）環(huán)境方面有什么不同？

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

設計未來人類的棲息地。教學后記：

第二單元 在陽光下

第一課時 我們知道的太陽 教學目標：

1.會運用查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)于太陽的知識；

2.能以自己的方式對搜集的材料進行合理的整理，與同學分享；

3.能根據(jù)自己搜集的關(guān)于太陽的資料，提出一些自己感興趣的研究主題；

4.能與同學愉快合作開展“講太陽的故事”的主題活動，通過講“關(guān)于太陽的故事”，意識到太陽與我們的生活有著密切的聯(lián)系；

5.對研究關(guān)于太陽的活動產(chǎn)生較濃厚的興趣；

6.知道許許多多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽有關(guān)系； 7.了解一些初步的關(guān)于太陽的基本知識。教學重點：講述有關(guān)太陽的故事。

教學難點：能把搜集到有關(guān)太陽的資料與同學交流。教學準備：

師備：課前搜集關(guān)于太陽的音像、多媒體資料或圖片資料等。

生備：課前收集關(guān)于太陽的資料，可以在課前制作一些簡單的小報。教學過程：

一、引入：

師：“同學們，清晨窗外鳥兒的第一聲歌唱和縷縷陽光把我們從睡夢中喚醒，大地萬物幾乎同時從夢中醒來，大自然生機勃勃的一天又開始了！是什么在精心呵護這世間萬物？是什么讓這個藍色星球顯出它美麗和青春般的朝氣呢？它就是萬物之靈——太陽！請聽我們關(guān)于太陽的故事吧！”

二、探究內(nèi)容：

1.講一個關(guān)于太陽的故事。

（1）任選兩幅插圖，在小組內(nèi)講講你知道的太陽的故事。我所選擇的兩幅圖片 我認為它們的聯(lián)系是 我編的故事

（2）小組推薦一至兩名同學，向全班同學講講小組收集的關(guān)于太陽的故事。

（3）簡單地為這些故事分類。（如：科學家的故事，太陽與人類生活的故事，太陽奧秘的故事等。）2.交流感受。

（1）講故事的同學談談自己是怎樣搜集到這些資料的，在搜集資料、整理資料、講故事的過程中，有什么樣的收獲。

（2）聽故事的同學對聽到的故事做出評價，談談自己在聽了關(guān)于太陽的故事后的啟示與收獲。3.收集關(guān)于太陽的資料。

（1）拓展視野，利用課外時間收集關(guān)于太陽的詩歌、傳說、圖片等資料。（2）按自己喜愛的方式整理資料（如剪貼、音像解說、圖畫、故事等）。（3）交流收集的資料。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

設計一張以太陽為主題的小報并舉辦一次小報展。教學后記：

第二課時 陽光下的影子 教學目標：

1.會持續(xù)觀測影子長度的變化過程； 2.能進行簡單的測量與記錄；

3.能根據(jù)研究的需要選擇相應的記錄方法； 4.能認真細致地觀察陽光下物體的影子；

5.通過對陽光下竿子和影子的研究，意識到自然界中的一些變化是相互關(guān)聯(lián)的； 6.認識到陽光下物體的影子是變化的；

7.知道太陽光沿直線傳播，物體擋住了陽光就會形成影子； 8.理解陽光與物體、物體與影子的關(guān)系。教學重點：研究陽光下影子的特點。教學難點：能測量好物體影子的長度。教學準備：

師備：課前考察好教學地點，事先布置好場地。生備：竿子、尺子、活動記錄本。教學過程：

一、引入：

師：“同學們，你們知道太陽的光線以大約30萬千米/秒的速度傳播到地球上，太陽給我們送來了陽光，同時也帶來了影子。今天，就讓我們對這個平常的自然現(xiàn)象作一番科學的探究吧！”

二、探究內(nèi)容： 1.觀察影子。（1）討論。

① 我們已經(jīng)知道了影子的哪些秘密？

② 關(guān)于影子，我們還能提出哪些有價值的問題？（2）觀察影子。

① 討論觀測記錄的方法。

② 準備觀測記錄活動的材料和工具。③ 到戶外進行觀測記錄活動。將觀測結(jié)果填在書上P25的表格上。

④ 將竿子和開始測量時影子的長度表示在方格內(nèi)，用直線把竿子和影子的頂端連接起來，能有什么發(fā)現(xiàn)？

2.陽光下影子的特點。（1）討論。

① 比較、分析各組觀測影子的記錄情況。② 把幾個小組的方格圖放在一起進行比較，有什么發(fā)現(xiàn)？（2）交流新的發(fā)現(xiàn)。

① 你們發(fā)現(xiàn)了哪些現(xiàn)象和問題？

② 你們發(fā)現(xiàn)了陽光下的影子有什么共同特點？ ③ 你能說說太陽、物體和影子三者的關(guān)系嗎？（三者的位置始終在一條直線上。）（3）交流收集的資料。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

1、你能通過影子的特點聯(lián)想到陽光的傳播問題嗎？

2、你還有什么想法？ 教學后記：

第三課時 改變陽光的傳播路線 教學目標：

1.能與同學合作設計一種讓陽光照亮陰影里的小球的方法； 2.能進行簡單的模擬實驗；

3.能根據(jù)研究的需要選擇相應的研究方法和工具； 4.能與同學愉快合作進行科學探究；

5.意識到改變光的傳播路線在生活中有著廣泛的應用； 6.認識到借助一定的物體可以改變光的傳播路線； 7.了解光的發(fā)射與折射；

8.知道一些改變光的傳播路線在生活中應用的例子。教學重點：照亮陰影里的小球。

教學難點：能解釋觀景箱中看到的現(xiàn)象。教學準備：

分組材料：學生活動記錄本，小木板1塊、紙板1塊，塑料板1塊，玻璃板1塊，平面鏡1面，乒乓球1個，自制觀景箱1份。

教學過程：

一、引入：

師：“白天，當陽光照耀大地的時候，我們能清楚地看到這個美麗的世界，世間萬物在陽光的照射下，各顯風姿?！?/p>

“陽光照射到物體后會自然產(chǎn)生影子。你們有辦法改變陽光的傳播路線，照亮陰影里的小球嗎？”

二、探究內(nèi)容：

1.照亮陰影里的小球。（1）討論。

① 如何照亮陰影里的小球？ ② 選用什么工具？（2）探究活動。

① 用平面鏡的反光作用？

② 交流探究活動的體會和想法。（3）拓展活動。

① 什么是平面鏡的反光作用？

② 利用平面鏡的反光作用，設計一件物品解決生活中遇到的困難。2.自制觀景箱。

（1）看圖了解制作方法。

（2）利用提供的材料，制作觀景箱。（3）解釋從觀景箱中看到的現(xiàn)象。

（4）在學生記錄本上畫出光線在觀景箱中走過的路線。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

利用這一原理制作課后其他玩具。教學后記：

第四課時 美麗的彩虹 教學目標：

1.能進行簡單的分解陽光實驗和光的混合實驗；

2.能根據(jù)研究的需要選擇相應的研究方法和實驗工具；

3.能夠?qū)﹃柟獾姆纸夂蛦紊獾幕旌线M行認真細致的觀察； 4.能夠大膽想像陽光的色彩；

5.愿意和同學合作進行關(guān)于顏色的探究活動；

6.認識太陽光是由多種顏色的光混合而成的，這些光按一定的比例混合也能形成白光； 7.知道利用三棱鏡可以分解陽光； 8.了解人工制造彩虹的方法。教學重點：能利用原理制造彩虹。

教學難點：制作牛頓盤，研究牛頓盤將分解成的各色混合成白光。教學準備：

分組材料：學生活動記錄本，三棱鏡、水槽、水、小鏡子、白色卡片紙、制作牛頓盤的套材。教學過程：

一、引入：

師：“同學們見過彩虹嗎？天空中神奇美麗的彩虹充滿詩意，令人神往！我們能不能也制造出這樣的彩虹呢？”

二、探究內(nèi)容： 1.做一個水棱鏡。

（1）教師演示三棱鏡分解陽光的實驗，在室內(nèi)可用投影儀射出的光代替陽光。① 認識分解陽光的方法、工具。

② 認識太陽光譜中各種顏色的光（赤、橙、黃、綠、藍、靛、紫）。③ 尋找太陽光譜的規(guī)律。（2）用水棱鏡分解陽光。

① 用小鏡子、水槽和水制作水棱鏡。② 想辦法用水棱鏡制造彩虹。

③ 看看水棱鏡分解出的太陽光譜的特點。（3）拓展活動。

① 交流在生活中看到的彩虹。② 思考并討論彩虹的形成原因。

③ 試試在課余時間用其他方法制造彩虹。2.制作牛頓盤。

師：“太陽光被三棱鏡分解成了多種顏色的光，那么這些光混合后還會形成白光嗎？”（1）討論：用什么方法可以混合太陽光譜中各種顏色的光？（2）制作牛頓盤。

① 用7張彩色紙板、圓珠筆、剪刀等完成牛頓盤的制作。② 逐一選擇兩張至多彩色盤，探究各種組合產(chǎn)生的效果。③ 交流探究活動中遇到的困難、疑問和有趣的發(fā)現(xiàn)。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

1、討論并設計一至兩個小實驗，研究如何由單色光混合得到白色光。

2、創(chuàng)造條件實驗自己的想法。教學后記：

第五課時 陽光下的物體 教學目標：

1.會使用溫度計正確測量陽光下和背陰處地表的溫度，并進行比較； 2.能根據(jù)測量得到的數(shù)據(jù)進行分析，得出有根據(jù)的解釋； 3.愿意與同學合作，進行；

4.能夠?qū)埻矞囟鹊募毼⒆兓M行認真細致的觀察，并能作好觀測記錄； 5.能堅持觀測、記錄；

6.愿意與同學合作進行連續(xù)的探究活動；

7.認識不同顏色的物體在陽光下吸收熱量的多少是存在差異； 8.知道物體在陽光下的溫度與吸引太陽熱量的多少有關(guān)。教學重點：感受不同顏色的物體吸熱的不同。教學難點：探究物體在陽光下的反射。教學準備：

分組材料：學生活動記錄本，溫度計、白紙、黑紙等多種彩色紙、木板、鋁箔、墊子、鑰匙、剪刀、玻璃杯、塑料杯、平面鏡。

教學過程：

一、引入：

師：“太陽是人類光明使者，在大白天即使沒有太陽光直接照射的室內(nèi)，也是亮的，這是為什么呢？這些光是從哪兒來的呢？”

二、探究內(nèi)容：

1.物體對太陽光的反射。（1）討論。

① 商討研究物體反射光的方法。② 如何記錄物體反射光的強弱。（2）探究活動。

① 根據(jù)預測將多種物體按反射光的強弱排序。② 科學、準確地記錄。

③ 找找實際結(jié)果和預測有哪些相同和不同。物 體 預 測 實際結(jié)果

（3）交流。

① 交流探究活動中遇到的問題和新的發(fā)現(xiàn)。② 物體的什么特征影響物體反射光的本領(lǐng)？ 2.測量溫度變化。（1）討論。

① 為什么要選用白色、黑色的紙筒？ ② 研究的方法和步驟是什么？ ③ 還需要什么工具？（2）探究活動。

① 研究并制作紙筒。（注意在紙筒底部放石子等重物，使紙筒能夠穩(wěn)定。）② 讓兩個紙筒同時在陽光下工作。

③ 用溫度計準確地測量兩個紙筒溫度的變化。④ 預測多種彩色紙溫度變化的情況。⑤ 用手感知多種彩色紙在陽光下的溫度。⑥ 用表格或拄形圖分析整理數(shù)據(jù)。（P31表）（3）交流。

① 經(jīng)過研究和數(shù)據(jù)整理，得到什么結(jié)論？ ② 多種彩色紙中，哪種紙的溫度上升得快？ ③ 為什么會是這種結(jié)果？

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

找找家里有哪些物體能反射陽光的？ 教學后記：

第六課時 光強與光弱 教學目標：

1.會連續(xù)觀測不同顏色的紙筒在陽光下的溫度變化；

2.經(jīng)歷對紙筒溫度變化的預測、觀測、比較、分析的過程； 3.愿意與同學合作，進行探究學習； 4.愛護環(huán)境和測量工具；

5.認識物體溫度的高低與陽光照射的強烈程度有關(guān)； 6.知道物體陽光下溫度高、陽光越強烈溫度越高；

7.意識到將光集中反射可以提高溫度（增加熱量的吸收）。教學重點：探究不同強度的陽光與物體的關(guān)系。教學難點：設計陽光的強弱與溫度研究活動。教學準備：

分組材料：兩支溫度計，架溫度計的支架、學生活動記錄本、挖土的工具。教學過程：

一、引入：

師：“在操場上，你喜歡站在向陽處還是背陰處？”

“不同季節(jié)，同學們的選擇不同，今天我們就先來研究這個問題?！?/p>

二、探究內(nèi)容：

1.測量向陽處和背陰處的地溫。（1）討論。

① 測量地溫的正確方法。

② 應注意的事項和使用的工具。（2）測量。

① 科學、準確地測量向陽處和背陰處的地溫數(shù)據(jù)。組 別 地 點 向陽處 背陰處

樓房

大樹

② 整理數(shù)據(jù)。將全班的數(shù)據(jù)匯總后分析整理。（3）交流。

① 交流測量活動中的體會。

② 整理數(shù)據(jù)后得出了什么結(jié)論？ 2.光的強弱與溫度。（1）討論。

① 如何控制光的強弱這個條件？ ② 可以選用哪些材料和工具？ ③ 判斷溫度差別的方法有哪些？ ④ 具體的方法和步驟是什么？（2）測量。

① 按設計的方法完成探究活動。

分析探究的結(jié)果。用自己設計的條件進行實驗和記錄，亮度和溫度用柱狀圖表示。亮 溫 亮 溫 亮 溫 亮 溫 度 度 度 度 度 度 度 度 ② 分析探究的結(jié)果。（3）交流。

① 設計的方法是否合理、科學、有效？ ② 可以改進的措施。③ 探究出了什么結(jié)論？

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

1、使用多面鏡子會怎么樣？

2、創(chuàng)造條件試試看。教學后記：

第七課時 研究我們獲得的信息 教學目標：

1.會整理科學探究所獲得的信息；

2.能從分析搜集的信息中得出正確的解釋；

3.通過整理、分析、解釋等，形成科學探究要重視科學證據(jù)的品格； 4.學會在探究中與同學愉快合作；

5.意識到我們研究的科學在我們的生活中正在被應用；

6.認識太陽光下的物體在吸收光的同時也吸收熱，反射光越強的物體吸熱越差，吸收光能力越強的物體，吸收熱的本領(lǐng)也越強；

7.了解物體發(fā)射光、吸收熱的性質(zhì)在生活中的應用； 8.了解科技的進步。

教學重點：學會整理大量的事實，提煉它們的邏輯關(guān)系并做出科學的結(jié)論。教學難點：探究獲得的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)、事實作為研究對象的分析、整理活動。教學準備：

學生活動記錄本。

搜集各種光的反射、吸收熱等性質(zhì)應用的實物或圖片、多媒體資料等。教學過程：

一、引入：

師：“同學們，這幾節(jié)課我們記錄的大量信息，它們告訴我們什么？科學記錄有什么意義和作用？科學的結(jié)論又是從何而來的呢？今天就讓我們學會整理我們所獲得的信息吧！”

二、探究內(nèi)容：

1.整理獲得的信息。

（1）學習必要的研究步驟。第一步：獲取原始資料；

第二步：科學地推理、大膽地假設和猜想； 第三步：做出合理的判斷或結(jié)論；

第四步：用更多的事實驗證判斷或結(jié)論。（2）整理有關(guān)陽光與影子的信息。

① 找出所有陽光與影子的科學記錄資料。② 討論與交流。③ 得出結(jié)論：

太陽光是沿直線傳播的，遇到障礙物后就形成照射不到的陰影；陰影的方向及長短與太陽的位置密切相關(guān)。

（3）整理有關(guān)物體對陽光的反射和吸收的信息。（分小組進行）① 找出物體對陽光的反射和吸收的科學記錄資料。② 討論與交流。③ 得出結(jié)論：

物體對太陽光的反射和吸收與物體的材料性質(zhì)和表面光滑程度有密切的關(guān)系，粗糙的反光弱，光滑的反光強。

（4）整理有關(guān)強光弱光照射下物體溫度變化的信息。① 找出強光弱光照射下物體溫度變化的科學記錄資料。② 討論與交流。③ 得出結(jié)論：

強光攜帶的熱量多，弱光攜帶的熱量少。

（5）整理有關(guān)不同顏色的物體在陽光照射下溫度不同的信息。① 找出相關(guān)的科學記錄資料。② 討論與交流。③ 得出結(jié)論：

深色物體反光能力弱、吸收熱的能力強，淺色物體反射光能力強、吸收熱的能力弱。（6）整理匯總?cè)啃畔ⅰ?/p>

① 物體對光的反射或吸收與吸收熱有怎樣的關(guān)系？ ② 討論與交流。③ 得出結(jié)論：

陽光下的物體在吸收光的同時也在吸收熱。反射光能力越強的物體吸熱本領(lǐng)越差，吸收光能力越好的物體，吸收熱的本領(lǐng)越強。

2.科學道理的應用。（1）合作與討論。

① 生活中遇到過哪些與太陽有關(guān)的問題？ ② 夏季和冬季穿什么顏色的衣服比較適宜？

③ 為什么宇航員的宇航服外層要用有金屬光澤的材料制作？我們穿著的太空棉為什么要將有金屬光澤的一面貼近身體？

（2）設計活動。

① 對我們感興趣的問題詳細分析。② 找出解決問題的辦法。

③ 為特殊環(huán)境里的人設計合理、安全的服飾。（3）討論。

日常使用的照明電燈、車燈、手電筒發(fā)出的光是否與太陽光的性質(zhì)相 同？什么事實可以說明？

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

設計一件特殊環(huán)境里的人所穿的服飾。教學后記：

第八課時 設計太陽能熱水器 教學目標：

1.經(jīng)歷對太陽能熱水器的設計、方案交流和修改完善的過程； 2.能根據(jù)研究的需要進行有目的的設計； 3.能夠?qū)懗霰容^完整的設計方案；

4.能認真負責地承擔自己的設計任務； 5.能與同學友好交流，分享智慧； 6.了解太陽能熱水器的基本構(gòu)造；

7.了解制造太陽能熱水器的基本要求； 8.能綜合運用已掌握的知識。

教學重點：會設計太陽能熱水器。

教學難點：掌握太陽能熱水器的基本原理。教學準備：

太陽能熱水器的結(jié)構(gòu)及工作原理圖，學生活動記錄本。教師自制的太陽能熱水器模型。教學過程：

一、引入：

師：“人們一直都在研究如何能夠吸收更多的太陽光從中獲得熱能。太陽能熱水器就是利用太陽能的具體方案。那么，太陽能熱水器的結(jié)構(gòu)及工作原理是怎樣的呢？”

二、探究內(nèi)容：

1.設計我們的太陽能熱水器的結(jié)構(gòu)及工作原理。（1）設計前的準備。

?了解太陽能熱水器的結(jié)構(gòu)及工作原理。?熟悉設計方案的寫作格式。

（向?qū)W生提供一個初步成型的設計方案供同學學習，主要是學習設計方案的寫作格式。）（2）明確設計要求。① 能夠裝200毫升水；

② 要利用容易得到的材料； ③ 能夠盡可能地在短時間內(nèi)使熱水器中水的溫度升上來。（3）討論并撰寫設計方案。① 需要考慮哪些問題？ ② 采用哪些有效的措施？

③ 按要求的格式撰寫設計方案。2.交流與優(yōu)化設計方案。?交流設計方案。?優(yōu)化設計方案。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

準備制作太陽能熱水器的工具和材料。教學后記：

第九課時 制作和評價太陽能熱水器 教學目標：

1.能根據(jù)設計制作出符合要求的太陽能熱水器； 2.能根據(jù)要求進行簡單的調(diào)試實驗；

3.能根據(jù)研究的需要選擇相應的制作方法和實驗工具；

4.能對自己或他人制作的太陽能熱水器進行客觀、公正的評價； 5.愿意與同學分享成功的經(jīng)驗；

6.認識太陽能熱水器的工作效能與多個因素有關(guān)系（材料、顏色、放置方式等）； 7.了解太陽能熱水器的工作簡單原理。教學重點：制作太陽能熱水器。

教學難點：記錄太陽能熱水器的工作。教學準備：

分組材料：學生制作太陽能熱水器的自備材料，溫度計，學生活動記錄本、手表。

教師準備：太陽能熱水器的簡單工作原理圖，以便指導學生制作一個性能更加優(yōu)良的太陽能熱水器。教學過程：

一、引入：

師：“有了太陽能熱水器的設計方案，想必大家已經(jīng)迫不及待要將它制作出來。并想親自看看它的效果吧！”

二、探究內(nèi)容：

1.制作太陽能熱水器。

?選擇合適的工具和制作材料。?按設計要求制作太陽能熱水器。?交流制作過程中的體會。2.檢測太陽能熱水器。（1）討論。

?用什么方法來檢測太陽能熱水器性能的優(yōu)劣？ ?需要測定哪些指標或參數(shù)？（2）檢測。

?開展嚴格控制條件下的檢測活動。?科學地記錄。

每隔5分鐘測一次水溫，把測量的結(jié)果記錄下來。開始時的氣溫 開始時的水溫 5分鐘后的水溫 10分鐘后的水溫 15分鐘后的水溫 20分鐘后的水溫

3.評價我們的太陽能熱水器。（1）整理檢測參數(shù)。?匯總所有的科學數(shù)據(jù)。

?分析、整理這些檢測參數(shù)。?匯報分析結(jié)果。

（2）研究影響的因素。?材料性質(zhì)的因素。

?太陽能熱水器的擺放的方式。?交流。

“我們認為影響太陽能熱水器的因素有哪些？” 4.設計活動。

?性能更良好的太陽能熱水器應該是什么樣的？ ?設計性能更良好的太陽能熱水器。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

改善自己制作的太陽能熱水器。教學后記：

第十課時 利用太陽能 教學目標：

1.對人類利用太陽能的未來提出大膽的預測； 2.能對本地區(qū)利用太陽能的情況開展調(diào)查； 3.體驗到太陽能的利用也有一些困難（科學所能解決的問題是有限的，技術(shù)在科學推廣中是重要的）； 4.意識到人類還需要大力加強科學技術(shù)的研究，促進科學和技術(shù)的進步； 5.了解太陽能的基本特點；

6.了解太陽能在生活中的利用。

教學重點：知道太陽能在生活中的利用。教學難點：了解太陽能的利用所遇到的難題。教學準備：

太陽能的相關(guān)資料或科普讀物。教學過程：

一、引入：

師：“地球上的能量絕大部分來自太陽，太陽能取之不盡、用之不竭。但如何利用這一寶貴資源，卻是擺在人類面前的一個難題。”

二、探究內(nèi)容： 1.討論。

?太陽能有哪些優(yōu)點？（將太陽能與其他能源相比較。）?太陽能的利用遇到了哪些難題？ ?有哪些辦法能解決這些難題？

?我們所在的地區(qū)對太陽能是怎樣利用的？ 2.查閱資料。

讓學生將查詢到的資料進行收集，可以展評的方式相互學習。?利用太陽能的歷史概況。

?世界各國利用太陽能的現(xiàn)狀。?我國利用太陽能的概況。?利用太陽能的各種技術(shù)。

3.展望人類利用太陽能的美好前景。?解決人類能源缺乏的辦法。

?我們對人類利用太陽能的最新認識。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

你對利用太陽能的想法。查詢網(wǎng)站：

1、中國新能源網(wǎng) 教學后記：

第四單元 健康生活

第一課時 保護我們的消化器官 教學目標：

1.引導學生通過實際體驗或查閱資料、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗等方法，了解人體的消化器官及功能，培養(yǎng)學生通過間接的手段獲取有關(guān)人體內(nèi)部器官知識的能力、查閱資料進行對照的能力；

2.使學生懂得保護消化器官對人體健康的重要性，知道怎樣愛護消化器官，促使學生自覺地改掉不良的飲食習慣，注重飲食衛(wèi)生；

3.初步認識人體消化器官及功能，能在自己身上指出這些消化器官的位置，知道食物的大致消化過程。

教學重點：認識消化器官。

教學難點：了解消化器官的作用及消化過程。教學準備：

每人一小塊饅頭。

做消化器官模型需要的紙（掛歷紙、衛(wèi)生紙等）及剪刀、膠水等。有關(guān)人體消化器官及作用的資料。

掛圖或多媒體課件——人體的消化器官。教學過程：

一、引入：

1.讓學生談談自己對健康的認識，包括對健康重要性的認識及自己對健康的理解。2.在討論的基礎上，由每一個學生把自己對健康的理解進行整理，并記錄在書上。3.“健康從飲食開始。吃下的食物要靠我們的消化器官消化后人體才能吸收，我們首先來學習有關(guān)人體消化器官的知識。”

二、探究內(nèi)容： 1.認識消化器官。

?體驗活動：把一小塊饅頭放進嘴里，咀嚼后慢慢咽下。根據(jù)我們的感覺和經(jīng)驗，說說食物在我們的身體里會經(jīng)過哪些地方？我們的消化器官有哪些？

?交流：人體的消化器官有哪些？（教師板書）

?活動：讓學生在自己的身上找到這些消化器官的位置。?小組活動：制作一個消化道模型。

?對照人體消化系統(tǒng)的掛圖，檢查連接是否正確。2.了解消化器官的作用及人體的消化過程。?剛才咽下的饅頭在我們身體里是怎樣被消化的？ ?用文字和箭頭表示食物進入人體后經(jīng)過的路線。

?在這個過程中，消化器官的各部分起什么作用？對照圖寫出各部分的作用。?看課件了解消化器官各部分的作用。

?思考：人體的消化道大約長9米，食物在人體中停留的時間大約為24小時，這些數(shù)字使你產(chǎn)生了什么想法，和你原來的想法一致嗎？

3.理解使用人造材料的好處。

在生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，人們大量使用人造材料，人造材料有什么好處？ 4.保護消化器官。

（1）食物的消化和吸收都要靠我們的消化器官，怎樣保護我們的各個消化器官呢？（2）養(yǎng)成良好的飲食習慣，注意飲食衛(wèi)生。?吃食物要細嚼慢咽。

?不用開水或湯泡食物吃。?不能邊吃邊看電視。

?飲食要定時定量，不要暴飲暴食，不偏食，少吃零食。?不吃腐爛變質(zhì)和不清潔的食物。?飯后不做劇烈運動。

（3）我們有過消化器官生病的經(jīng)歷嗎？原因是什么？ 5.小結(jié)。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

向家里人講述你學習的知識。教學后記：

第二課時 飲食和健康 教學目標：

1.知道食物是能量的來源，能量在維護人體正?；顒又械淖饔?；

2.通過計算我們每天需要的能量和實際攝入的能量，學習用科學的方法來判斷自己每天攝入的能量是否適當；

3.試用科學的標準合理安排自己的一日三餐，做到熱量分配合理，營養(yǎng)均衡； 4.對照檢查自己的飲食習慣，糾正不良的飲食習慣，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習慣。教學重點：知道攝入的能量要適當。

教學難點：研究我們每天攝入的能量適當嗎。教學準備：

有關(guān)各種食品能量的資料，可以把它們做成圖片。讓學生課前記錄自己一天當中的食物種類及數(shù)量。教學過程：

一、引入：

1.人為什么要吃食物？人的哪些活動需要能量？

2.人體維持呼吸、心跳、一定的體溫需要能量；食物在體內(nèi)的消化、吸收及廢物的排泄需要能量；學習、工作、勞動、鍛煉等活動也需要能量。這三種能量消耗的比例大致50%、40%和10%。

二、探究內(nèi)容：

1.攝入能量要適當。

（1）食物中的哪些營養(yǎng)素能夠給我們提供能量？能量的攝入是不是越多越好？（2）計算我們每天大致需要多少能量。2.我們每天攝入的能量適當嗎？

（1）拿出自己一天的食物種類和數(shù)量的記錄，根據(jù)教材和教師提供的食物能量表，計算自己一天攝入的能量。

（2）對照標準檢查自己一天飲食的能量符合標準嗎？差不多或超過多少？

（3）統(tǒng)計小組、全班同學中，某一天攝入的能量基本正常的有多少，不足和超過的同學有多少？（4）討論：如果長期攝入的能量相差太多或超過太多有什么不好？ 3.我們的飲食科學嗎？

（1）不良的飲食習慣是造成營養(yǎng)不良或能量過剩的主要原因，對照檢查自己是否有不好的飲食習慣。（2）這些不好的飲食習慣為什么會早成能量攝入過多或不足，我們應該怎樣才能使能量攝入適當？。5.活動。

根據(jù)能量攝入的標準和一日早、中、晚三餐能量的分配比例，試著給自己安排一周營養(yǎng)豐富的早餐或某一天的膳食。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

自己安排一周營養(yǎng)豐富的早餐或一天的膳食。教學后記：

第三課時 選擇健康食品 教學目標： 1.通過查閱資料、參觀、訪問、交流，使學生了解什么是健康食品、食品受污染的途徑，以及如何選擇健康食品；

2.增強學生食品安全、環(huán)境保護的意識；

3.培養(yǎng)學生的關(guān)擦黑能力、收集相關(guān)信息的能力和調(diào)查、交流的能力；

4.鼓勵學生把學到的知識運用于實踐，對有毒有害食品進行抵制和投訴舉報，使學生養(yǎng)成尊重和維護法律法規(guī)的意識和習慣；

5.用科學知識指導和改善自己的生活，提高生活質(zhì)量。教學重點：怎樣選擇有利健康的食品。

教學難點：能運用所學知識挑選綠色食品。教學準備：

有關(guān)食品安全的資料，被污染的蔬菜、水果、肉、魚等食品的實物或照片。有關(guān)綠色食品標志的食品包裝袋。教學過程：

一、引入：

1.師：“如果一個人能活到70歲，按每天吃300克糧食、500克蔬菜、250毫升牛奶、一個雞蛋來計算，那他這一生分別要吃掉多少食物？如果所吃的這些食物中含有對人體有毒害的成分，會有什么樣的結(jié)果？”

2.講述一個因長期食用被污染的食物，而導致人生病致死的真實事例。

20世紀50年代初在日本水俁（雨）灣附近的小漁村中發(fā)生的奇聞。1953年，也是在水俁灣，有個人起初口齒不清，面部癡呆，后來耳朵聾了，眼睛瞎了，全身麻木，最后神經(jīng)失常，高聲號叫而死。當時，人們不知道這是什么病。直到1956年，又有96人得了同樣的病，其中18人死亡。此后，以熊本大學為主組成醫(yī)學研究所，開展流行病學研究，并把貓死人病的現(xiàn)象聯(lián)系起來進行分析，終于找到了致病的根源。原來，這是由于攝入富集在魚類、貝類中甲基汞而引起的中樞神經(jīng)性疾病。如果短時間內(nèi)攝入甲基汞1000毫克，就可出現(xiàn)急性癥狀（如痙攣、麻痹等），并很快死亡；如果短期內(nèi)連續(xù)攝入500毫克以上的甲基汞，就可相繼出現(xiàn)肢端感覺麻木、中心性視野縮小，語言和聽力障礙，運動失調(diào)等癥狀。那么，甲基汞是從哪里來的呢？原來，建在水俁鎮(zhèn)附近的一家氮肥廠，在三四十年代相繼采用汞催化劑生產(chǎn)醋酸乙烯和氯乙烯，大量含有甲基汞的廢水、廢渣排到水俁灣。這些廢水、廢渣進入水體后，靠水體自凈難以消除，就使魚、貝類體內(nèi)富集了甲基汞。人或貓吃了含油甲基汞的魚和貝類，就生病死亡。

3.為了身體健康，我們的飲食除了營養(yǎng)均衡、攝入適當?shù)哪芰客猓€要注意食品中是否有對人體有害的成分，要吃健康的食品。

二、探究內(nèi)容：

1.什么是對健康有利的食品？

（1）說說自己判斷健康食品的標準。

（2）看教材或自己搜集的資料，讀讀什么是健康食品并相互交流。

（3）健康食品是對人體健康有利的食品，具體的標準是安全、無污染、優(yōu)質(zhì)、有營養(yǎng)。（4）討論、交流。

“哪些我們不能吃？哪些要少吃？為什么？”（教師可在課前做調(diào)查。）

（5）小結(jié)：以上食品中“無檢疫標志的肉類、霉變的糧食、酸敗變質(zhì)的油”絕對不能吃，其余食品含有對人體有害的成分，長期食用對身體有害，不要經(jīng)常吃。（讓學生自己查找資料）

2.怎樣選擇有利健康的食品。

（1）怎樣選擇有利健康的食品？（提醒學生在閱讀過程中記下自己不明白的問題，如：為什么要到商品周轉(zhuǎn)快的商店購買？怎樣辨認食物的新鮮程度？）

（2）討論、交流：可以從哪些方面選擇我們放心的健康食品，為什么？如果有幾種不同的保質(zhì)期的食品，我們選擇哪一種比較好？為什么？

（3）教師小結(jié)。

（4）指導學生認識綠色食品標志，介紹了解常見的綠色食品。

（5）調(diào)查：讓學生在課余到商店看看哪些是綠色食品，問問買這些食品的人多不多。留意家長買來的食品中有沒有綠色食品，記下食品名稱、商家、產(chǎn)地等信息。

3.報告會（或調(diào)查、走訪）：

請有經(jīng)驗的人談談怎樣選擇蔬菜、水果、魚、蝦、肉，怎樣有效地除掉蔬菜、水果上的殘留農(nóng)藥。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

調(diào)查自己家里買的食品中有哪些是綠色食品。教學后記：

第四課時 水——人體最重要的營養(yǎng)素 教學目標：

1.引領(lǐng)學生通過閱讀資料、實驗、計算、觀察剖開的動物等途徑了解水在人體內(nèi)無處不在，提升學生關(guān)于水對于人體生命活動重要性的認識；

2.通過觀察剖開的魚、雞體內(nèi)哪些地方有水，推測人體哪些地方有水，培養(yǎng)學生類比推理的能力； 3.通過實驗認識水在消化食物中的作用，進一步了解食物被消化的過程，培養(yǎng)學生對比實驗的能力，以及實驗中應有的科學態(tài)度。

教學重點：通過具體的生命活動中了解水對生命活動的重要性。教學難點：剖開的魚和雞觀察它們體內(nèi)哪些地方有水。教學準備：

小組活動材料：每組1條小魚或1塊肉，植物全株或部分；放大鏡、大小相同的饅頭、盤子、稀釋的碘酒、滴管。

展示食物在胃、小腸中的消化過程的相關(guān)資料。教學過程：

一、引入：

1.師：你們還記得種過鳳仙花嗎？做過綠豆種子發(fā)芽時需要水量，誰說說水對種子萌發(fā)和植物生長的重要性？你自己如果半天或一天喝不到水的感覺。

2.人在饑餓或無法進食的情況下，只要提供足夠的水就可以勉強維持生命。但如果體內(nèi)水分損失超過20%，生命就無法維持，所以水對人來說是粉腸重要的。身體健康僅僅靠食物來保證是遠遠不夠的，還必須有水。

二、探究內(nèi)容：

1.我們身體里哪里有水？有多少水？（1）討論：喝下去的水到哪里去了？

（2）觀察活動：剖開的魚或雞，看看魚或雞的哪些地方有水。（可以用眼睛看、用手摸或借助放大鏡觀察。）

（3）提問：猜測一下我們的身體中哪些地方有水？

（4）教師小結(jié)：水不僅是生命存在的基本條件，而且是生命體的基本組成部分。就人類而言，構(gòu)成我們身體的組成部分大致如下：蛋白質(zhì)占17%，脂肪14%，碳水化合物%，鈣等礦物質(zhì)6%，剩下的%為水，也就是說，體重的2/3為水。人體的各個器官組織也大都由水來支持，人體器官組織的含水量大致如下：血液90%左右，肌肉76%，肺、心臟80%，腎83%，肝68%，腦75%，就連骨骼也含水10%~22%。

（5）計算自己身體中有多少水。2.水在食物消化中的作用。

（1）體驗、思考：慢慢咀嚼一塊饅頭，它有什么變化，是誰使它發(fā)生變化的。

（2）對比實驗：把饅頭放在嘴里，嚼不同的時間，仁厚滴上碘酒，觀察饅頭糊的變化。分析為什么會有不同的變化？唾液的作用是什么？

（3）食物的消化還要經(jīng)過哪些器官和過程？其中有哪些消化液參與消化？

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

1、查閱資料：人體還有哪些生命活動離不開水？

2、觀察統(tǒng)計：自己一晝夜大約排出多少尿液。教學后記：

第五課時 我們每天應該喝多少水 教學目標：

1.通過教學讓學生知道怎樣科學飲水，即必須保證每天吃進身體里的水量和排除的水量保持基本平衡；要飲用優(yōu)質(zhì)水；要注意飲水衛(wèi)生；

2.通過統(tǒng)計自己一晝夜中排出水量的多少，計算食物中的含水量等活動，培養(yǎng)學生統(tǒng)計、記錄、測量、計算的科學探究技能；

3.培養(yǎng)學生良好的科學飲水習慣。教學重點：統(tǒng)計我們每天排出多少水，得出我們每天應該喝多少水。教學難點：學習計算從食物中吃進多少水。教學準備：

西紅柿、小碗、小棒、紗布、量筒等。食物含水量情況表。教學過程：

一、引入：

1.師：“你們知道自己一天喝了多少水嗎？知道自己一天喝的水夠不夠嗎？” 2.“我們每天喝的水量必須和排出的水量基本平衡。”

二、探究內(nèi)容：

1.我們一天應該喝多少水？

（1）怎樣知道我們一天應該喝多少水？（要統(tǒng)計計算自己每天排出多少水）（2）怎樣統(tǒng)計計算每天排出多少水？

（3）統(tǒng)計計算每天的排水量。（全班只要有幾個學生統(tǒng)計了就行。）

（4）匯報、小結(jié)：我們每天應該補充多少水？（我們每天應該補充1800毫升~2500毫升水）

（5）講解：水通過兩個渠道進入我們的身體，一是食物，二是喝水。我們要知道每天喝的水夠不夠，必須知道通過進食吃進多少水、直接喝下去多少水?，F(xiàn)在我們來看看怎樣計算。

?計算每天自己直接喝下去多少水。

?計算自己每天從食物中吃了多少水。（教師要進行指導和示范，先以西紅柿為例討論怎樣計算，然后再計算米飯和其他食物。教師可以先統(tǒng)計自己或某位同學一日三餐的飲食，在這基礎上學生再開始活動。一個小組可以只計算某一位同學一天從食物中的獲水量。）

2.我們應該喝什么樣的水？

（1）交流：平時我們喜歡喝什么樣的水？

（2）閱讀教材上的資料：純凈水、蒸餾水、白開水、礦泉水各自的性能、特點（教師可以根據(jù)學生飲水的情況，再對其他一些大家愛喝的水進行補充介紹）。

（3）我們應該經(jīng)常飲用什么水？為什么？為什么飲料和果汁不能多喝？

（4）教師講述有關(guān)飲水衛(wèi)生的常識。比如不要暴飲、狂飲，不要等口渴時才喝水，每天清早要多喝水，飲水機里的水不能存放太久，等等。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

把學到的有關(guān)科學飲水的知識告訴家人，向他們宣傳有關(guān)飲水健康的知識。教學后記：

第六課時 健康需要新鮮空氣 教學目標：

1.引領(lǐng)學生探究呼吸對生命的重要意義；

2.認識人體呼吸器官，對人體呼吸的過程有大致的了解；

3.通過比較呼出和吸入的氣體有什么不同的活動，培養(yǎng)學生的實驗能力及實事求是的科學態(tài)度； 4.教育學生愛護自己的呼吸器官。教學重點：我們每時每刻都在呼吸。

教學難點：分辨吸進和呼出的氣有什么不同。教學準備：

人體呼吸器官的掛圖或多媒體課件、模擬呼吸裝置。

分組實驗材料：集氣瓶、玻璃片、乳膠管、水槽、火柴、細竹棍。教學過程：

一、引入：

師：“我們的生命除了需要食物、水，還需要什么呢？如果你們生活在空氣污染很大的地方會怎樣？”

二、探究內(nèi)容：

1.我們每時每刻都在呼吸。

（1）體驗活動：把手放在鼻子前面，用手掌對著鼻孔，感覺到自己在呼吸。（2）體驗活動：感覺我們一刻也不能停止呼吸。

（3）講解我們?yōu)槭裁匆粑?，為什么每時每刻都要呼吸。

2.認識呼吸器官。

（1）體驗活動：我們在呼吸時，胸、腹部有什么變化？

（2）討論交流：呼吸器官有哪些？在圖上標出它們的名稱。

（3）小結(jié)：人體的呼吸器官由鼻、喉、氣管、支氣管和肺組成。肺是氣體交換的場所，其余器官是氣體的通道——呼吸道。肺分左肺和右肺，肺里面有許多肺泡，總數(shù)幼.5億個，如果把肺泡展開，表面積可達55平方米~70平方米。肺泡表面密布毛細血管網(wǎng)。

（4）用多媒體課件或教具模擬演示肺如何進行呼吸。（5）計算我們一晝夜需要多少新鮮空氣。3.吸進的氣體和呼出的氣體有什么不同。

（1）討論：怎樣收集這兩種氣體？它們會有什么不同？怎樣比較它們有什么不同？

（2）指導實驗操作。（讓學生看看書上的操作方法和步驟，然后教師提出實驗要求和注意事項，并進行演示。）

（3）學生分組實驗。（按書上的實驗方法進行操作，并記錄實驗結(jié)果。）（4）匯報、交流。

實驗中出現(xiàn)了什么不同的現(xiàn)象？實驗結(jié)果說明了什么？我們的猜測正確嗎？（5）閱讀資料。

讓學生閱讀教材上提供的資料，并對照自己的猜測，看看是否完全正確，什么地方需要修正。4.小結(jié)。

人的呼吸實際上是進行氣體交換，如果沒有氧氣，人體的生命活動就會停止。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

如果較長時間呆在人多而空氣不流通的房間，會有什么感覺？為什么？ 教學后記：

第七課時 關(guān)心我們周圍空氣的質(zhì)量 教學目標：

1.引領(lǐng)學生開展考察空氣質(zhì)量的探究活動，培養(yǎng)學生關(guān)注周圍環(huán)境的意識；

2.記錄一周的空氣質(zhì)量報告，初步學會看空氣質(zhì)量報告，養(yǎng)成關(guān)心空氣質(zhì)量的習慣；

3.提高學生的觀察能力，培養(yǎng)他們綜合收集各方面的信息，判斷周圍空氣質(zhì)量是否受到污染的能力； 4.增強環(huán)保意識，積極參與到創(chuàng)建優(yōu)美校園、社區(qū)、街道、城市的活動中，用實際行動保護環(huán)境； 5.養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

教學重點：根據(jù)空氣質(zhì)量的好壞判斷空氣污染的程度。教學難點：激發(fā)學生關(guān)注周圍環(huán)境的空氣質(zhì)量。教學準備：

空氣質(zhì)量預報的多媒體資料或圖片。周圍環(huán)境空氣質(zhì)量考察記錄表。有關(guān)空氣質(zhì)量與人體健康的資料。測試空氣質(zhì)量的簡單材料和儀器。教學過程：

一、引入：

師：“健康生活需要新鮮的空氣，我們周圍環(huán)境中的空氣怎么樣？是否受到了污染？這是我們?nèi)巳硕缄P(guān)心的?！?/p>

二、探究內(nèi)容：

1.關(guān)心我們周圍空氣的質(zhì)量。

（1）“健康生活需要新鮮的空氣，我們來說說周圍空氣質(zhì)量的好壞對我們的健康有什么影響。（空氣質(zhì)量差就表示空氣中混入了許多對人體有毒有害的氣體，如二氧化硫、二氧化氮等，還有粉塵、煙塵等顆粒物。人體如果吸入二氧化硫，會影響呼吸道，使呼吸道系統(tǒng)功能受損；吸入二氧化氮可對肺組織產(chǎn)生強烈的刺激和腐蝕作用，從而引起肺水腫。對于兒童來說，二氧化氮可能會造成肺部發(fā)育障礙。可吸入顆粒物呢功能隨人體呼吸作用深入肺部，產(chǎn)生毒害作用。）

例如英國倫敦煙霧事件： 1952年12月5－8日，一場災難降臨了英國倫敦。地處泰晤士河河谷地帶的倫敦城市上空處于高壓中心，一連幾日無風，風速表讀數(shù)為零。大霧籠罩著倫敦城，又值城市冬季大量燃煤，排放的煤煙粉塵在無風狀

態(tài)下蓄積木散，煙和濕氣積聚在大氣層中，致使城市上空連續(xù)四五天煙霧彌漫，能見度極低。在這種氣候條件下，飛機被迫取消航班，汽車即便白天行駛也須打開車燈，行人走路都極為困難，只能沿著人行道摸索前行。

由于大氣中的污染物不斷積蓄，不能擴散，許多人都感到呼吸困難，眼睛刺痛，流淚不止。倫敦醫(yī)院由于呼吸道疾病患者劇增而一時爆滿，倫敦城內(nèi)到處都可以聽到咳嗽聲。僅僅4天時間，死亡人數(shù)達4000多人。就連當時舉辦的一場盛大的得獎牛展覽中的350頭牛也慘遭劫難。一頭牛當場死亡，52頭嚴重中毒，其中14頭奄奄待斃。2個月后，又有8O00多人陸續(xù)喪生。這就是駭人聽聞的“倫敦煙霧事件”。

釀成倫敦煙霧事件主要的兇手有兩個，冬季取暖燃煤和工業(yè)排放的煙霧是元兇，逆溫層現(xiàn)象是幫兇。倫敦工業(yè)燃料及居民冬季取暖使用煤炭，煤炭在燃燒時，會生成水（H2O）、二氧化碳（CO2）、一氧化碳（CO）、二氧化硫（SO2）、二氧化氮（NO2）和碳氫化合物（CH）等物質(zhì)。這些物質(zhì)排放到大氣中后，會附著在飄塵上，凝聚在霧氣上，進入人的呼吸系統(tǒng)后會誘發(fā)支氣管炎、肺炎、心臟病。當時持續(xù)幾天的“逆溫”現(xiàn)象，加上不斷排放的煙霧，使倫敦上空大氣中煙塵濃度比平時高 10倍，二氧化硫的濃度是以往的6倍，整個倫敦城猶如一個令人窒息的毒氣室一樣。

可悲的是，煙霧事件在倫敦出現(xiàn)并不是獨此一次，相隔10年后又發(fā)生了一次類似的煙霧事件，造成1200人的非正常死亡。直到70年代后，倫敦市內(nèi)改用煤氣和電力，并把火電站遷出城外，使城市大氣污染程度降低了80％，駭人的煙霧事件才求在倫敦再度發(fā)生。

（2）怎樣知道我們周圍的空氣是否受到污染？（3）學習如何看空氣質(zhì)量報告。

?平時看到或聽過環(huán)境空氣質(zhì)量報告嗎？空氣質(zhì)量報告有哪些內(nèi)容？分別代表什么意思？

?講解一些空氣質(zhì)量指數(shù)的含義。（環(huán)境空氣質(zhì)量有三方面的內(nèi)容，一是空氣、污染指數(shù)；二是首要污染物；三是環(huán)境空氣質(zhì)量等級。污染指數(shù)越大，空氣質(zhì)量等級就越高。空氣質(zhì)量一級為優(yōu)；二級為良好；三級為輕度污染；四級為中度污染；五級為重度污染。）

?出示某日我過各省會城市的空氣質(zhì)量報告，讓學生說說各個城市的空氣質(zhì)量情況。（4）怎樣用感官觀察周圍環(huán)境空氣是否受到污染。

?除了看環(huán)境空氣質(zhì)量報告，我們還有什么辦法知道周圍環(huán)境的空氣是否受到污染？

（可以用眼睛觀察遠處的物體，如果空氣里的粉塵、煙霧等顆粒物污染嚴重，遠處本來可以看見的物體就看不清楚了，天空灰蒙蒙的；樹葉上、建筑物上就積有較多的塵埃；把濕潤的紙巾掛起來，上面會粘有很多灰塵。如果空氣里有較多的有毒有害氣體，鼻子就能聞到刺鼻、嗆人的氣味，喉嚨會發(fā)癢，引起咳嗽。）

2.居室空氣質(zhì)量的考察。

（1）除了室外的空氣會受到污染外，我們家里的空氣質(zhì)量怎樣？有什么事實依據(jù)？怎樣驗證我們的看法？

（2）閱讀資料。

（3）布置考察任務。分組對周圍環(huán)境的空氣質(zhì)量進行考察，每組可選擇室外或室內(nèi)的一個地方進行考察?？疾烨耙朴喛疾煊媱?，計劃包括考察目的、地點、內(nèi)容、方法等。

（4）各小組制訂考察計劃。

3.改善周圍環(huán)境的空氣質(zhì)量，創(chuàng)建空氣清新、優(yōu)美的學習環(huán)境和居室環(huán)境。（1）提出改善空氣質(zhì)量，創(chuàng)造優(yōu)美環(huán)境的建議。

（2）和家人一起商議如何改善居室環(huán)境，減少居室污染。（3）用實際行動保護周圍環(huán)境空氣質(zhì)量。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

回家和家人一起商議如何改善居室環(huán)境。教學后記：

第八課時 運動與健康 教學目標：

1.指導學生通過對運動前后呼吸和脈搏頻率的對比，探究加強體育鍛煉的意義；

2.指導學生準確地測試、計算、對比運動前后的心跳、呼吸次數(shù)，及運動前后每分鐘吸入空氣、泵送血液的能力，并對數(shù)據(jù)進行分析和對比；

3.親歷模擬心臟舒張和收縮的活動過程，了解人體血液循環(huán)的原理； 4.嘗試對運動時心跳、呼吸頻率加快的現(xiàn)象做出自己的解釋。

教學重點：啟發(fā)學生認識體育鍛煉的意義。

教學難點：能準確測試、計算、對比運動前后的心跳、呼吸次數(shù)。教學準備：

測試運動前后心跳、呼吸頻率的記錄表、皮球、海綿、水槽、血液循環(huán)器官的掛圖或多媒體資料。教學過程：

一、引入：

師：“有人曾經(jīng)做過這樣一個實驗。把兔子、鴿子從小就關(guān)進籠子里喂養(yǎng)。這些小動物長大后看起來好像發(fā)育正常。但是，把它們放出籠子后，兔子跑不了多遠，就會倒地；鴿子在空中飛了幾圈便栽下來。解剖分析發(fā)現(xiàn)，兔子死于心臟破裂，鴿子則死于動脈撕裂?！?/p>

“聽了這個事例有什么想法？體育運動對我們的身體健康有什么好處？” “讓我們通過活動來探討體育運動對我們的身體健康的意義?！?/p>

二、探究內(nèi)容：

1.運動起來會怎樣。

（1）跑步或踢足球后我們有什么感覺？呼吸和心跳加快了嗎？我們來比較一下。（2）怎樣比較呢？怎樣測試才比較準確呢？（3）分組活動。

?測試并記錄平靜時每分鐘的心跳和呼吸次數(shù)。?測試并記錄運動后每分鐘的心跳和呼吸次數(shù)。（4）交流、匯報。

（5）運動后心跳和呼吸次數(shù)會加快，這是為什么？ 2.為什么心跳會加快。

（1）為了弄明白運動后為什么心跳會加快，我們先來了解我們的心臟。

（2）（掛圖或多媒體出示）人的心臟位于胸腔的中部，偏左下方，在兩肺之間。心臟的形狀像桃子，大小跟本人的拳頭差不多。我們平常都能感覺到心臟在不停地跳動，它是在不停地收縮和舒張，推動血液在血管里循環(huán)流動。

（3）模擬心臟肌肉的收縮和舒張。

?反復擠壓、松開一個皮球，體會心臟肌肉的力量。

?反復擠壓、松開水中的海綿，體會水被擠出和回流的變化。

（4）心臟不停地推動血液在身體里循環(huán)流動有什么意義？說說自己的看法。

（5）小結(jié)：血液在循環(huán)流動的過程中，把營養(yǎng)和氧氣輸送到身體的每個組織和細胞，同時把生命活動中產(chǎn)生的廢物帶到一定的器官，排出體外。

3.計算。

（1）如果平時每分鐘呼吸20次，每次按吸進500毫升空氣計算，運動時每分鐘吸入的氧氣比平靜時多多少？

（2）如果平時每分鐘心跳80次，每次泵送血液70毫升，運動時每分鐘泵送血液比平靜時多多少？（3）運動時吸進的氧氣和泵送的血液量都大大增加，說明了什么？長期堅持體育鍛煉對心、肺功能有什么好處？

（4）小結(jié)：人體在運動時，氧氣和能量的消耗量大大增加。所以需要肺部盡快多地吸進氧氣，心臟更有力的搏動，使血液循環(huán)流動加快，以便更多更快地運輸氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)。經(jīng)常參加體育鍛煉的人心肌發(fā)達，心臟搏動有力，使心臟輸出血液的量成倍地增加。這樣的心臟能夠擔負繁重的工作，而且工作能持久。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

觀察了解自己的親屬和周圍鄰居中，有沒有因為加強體育鍛煉而使身體壯起來的事例，和他們進行交談，了解他們的做法。

教學后記：

第九課時 讓我們的精力更充沛 教學目標：

1.體驗運動對骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)的鍛煉，知道體育運動對身體的好處，意識到個人對自身健康負有責任；

2.制訂自己的鍛煉計劃，并能長期堅持鍛煉。在運動中提高自己的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)；

3.了解一些有關(guān)呼吸和血液循環(huán)的生理知識及保健知識，注意保護自己的呼吸器官和血液循環(huán)器官，養(yǎng)成良好的生活習慣；

4.知道一些在運動期間如何測檢自己的運動效果的簡單方法。教學重點：會制訂鍛煉計劃。

教學難點：加強學生認識體育鍛煉對身體的好處。教學準備：

人體骨骼和肌肉的課件或掛圖、手臂骨骼和肌肉模型、裝滿水的塑料瓶、口袋、記錄本。教學過程：

一、引入： 師：“上節(jié)課我們探討了運動對呼吸和心臟的作用，今天我們繼續(xù)研究加強運動對身體還有哪些好處。”（出示教材上的圖片或體育運動員的照片）“他們的身體和我們的身體有什么不同？有哪些明顯特征，為什么會這樣？”

二、探究內(nèi)容：

1.運動對加強骨骼、肌肉的好處。

（1）做曲臂、伸臂動作，多做幾次，看看手臂上的骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)有什么變化？想想手臂是怎樣運動起來的。

（2）匯報、交流。

（3）小結(jié)：曲臂、伸臂運動是由手臂上的肌肉牽動骨骼、關(guān)節(jié)產(chǎn)生的。骨骼肌在大腦的支配下舒張或收縮，引起骨骼和關(guān)節(jié)的運動。

（4）再一次體驗。（注意觀察曲臂時上臂的哪一塊肌肉鼓起來，伸臂時，肌肉發(fā)生了什么變化？鼓起來的肌肉發(fā)生了什么變化？）

（5）師講述：骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)是人體的運動器官。骨的質(zhì)量，關(guān)節(jié)連接的牢固性、靈活性，肌肉收縮力量的大小和持續(xù)時間的長短等，在很大程度上決定人體的運動能力。經(jīng)常從事體育鍛煉能促進骨骼的生長，使骨骼加長、橫徑變粗，骨密度增大，骨重量增加。經(jīng)常鍛煉，也能使肌纖維變粗，肌肉橫斷面積加大，肌肉收縮能力和張力增強，從而不斷提高肌肉的力量和耐久力。據(jù)測定，一般人的肌肉重量要占體重的40%左右，而經(jīng)常鍛煉的運動員的肌肉重量可達體重的45%~50%。

（6）比比在相同體重的情況下，誰的力量大。調(diào)查他們是否經(jīng)常參加鍛煉。2.運動對我們還有什么好處。

（1）運動對我們的身體還有哪些好處？ ?增強體質(zhì)，少生病。?保持充沛精力。?增強競爭意識。?磨練意志。?增進友誼。……

（2）閱讀資料，了解體育運動的歷史。3.讓我們開始鍛煉吧。

（1）講解：制訂鍛煉計劃要注意什么問題。（2）每人制訂鍛煉計劃。（3）交流鍛煉計劃。

（4）介紹檢測鍛煉效果的方法。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

按自己的鍛煉計劃進行鍛煉。教學后記：

第十課時 珍惜健康，珍愛生命 教學目標：

1.回顧、小結(jié)本單元學習的主要內(nèi)容，歸納總結(jié)健康生活的原則，引導學生制訂健康生活守則； 2.評價自己和同學通過本單元學習，在思想認識和行動上有什么進步。怎樣進一步保持健康、養(yǎng)成良好的生活習慣。

教學重點：制訂健康生活守則。

教學難點：討論為了健康，我們還應該怎樣做。教學準備：

單元學習評價表、有關(guān)青少年身心健康的資料。教學過程：

一、引入：

師：“本單元我們學習了哪些有關(guān)健康生活的內(nèi)容？”

二、探究內(nèi)容： 1.評價、總結(jié)。

（1）指導評價，定出評價內(nèi)容和方法。（2）學生自我評價和小組評價。

（3）我們通過本單元學習有了很多收獲，在健康生活方面我們改掉了不少不良習慣，為改善周圍環(huán)境也做了不少自己力所能及的好事。

2.我們還應該注意什么？

（1）為了健康，我們還應該注意什么？

（2）制訂健康生活守則，交流健康生活守則。

（3）總結(jié)。寶貴的生命，每個人只有一次。我們的生命才剛剛開始，我們要為美好的未來打下健康基礎。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

教科版科學五年級教案(篇8)

教學目標：

科學概念：

重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。

一定的拉力能夠使靜止的小車運動起來，拉力越大，小車運動得越快。

過程與方法：

安裝用重力拉動的小車；做拉力大小與小車運動快慢關(guān)系的實驗；用實驗數(shù)據(jù)驗證自己的推測。

情感、態(tài)度、價值觀：

注重獲取證據(jù)，用證據(jù)來證明觀點。

教學重點：做拉力大小與小車運動快慢關(guān)系的實驗。

教學難點：用實驗數(shù)據(jù)驗證推測。

教學準備：實驗小車一輛、粗線一根、掛鐵墊圈的小鉤子一個、鐵墊圈若干、秒表。

教學過程：

一、導入

1、出示小車，提問：你有哪些方法讓這輛小車動起來？

（推、用繩子拉……）

2、揭題：那我們今天就來研究研究用繩子拉的小車，

板書：我們的小纜車

二、安裝小纜車

1、提問：要把這輛小車改裝成小纜車，能改裝嗎？說說看怎么改？

2、學生動手操作：將粗線綁在小車上。

3、提問：這樣的小纜車需要什么力量才能把它拉動？

4、提問：請你仔細想一想，可以用其它力量代替人的力量嗎？說說為什么。

5、學生交流討論：在繩子上掛重物，讓重物拉動小車。

6、出示掛鐵墊片的鉤子和墊片，讓學生安裝小車。

　三、研究拉力大小與小車運動關(guān)系

1、提問：剛才大家在用墊圈的力量拉動小車，發(fā)現(xiàn)用了幾個墊圈可以拉動小車？

（學生說出不同的個數(shù)）

2、很多小組的數(shù)據(jù)都不一樣，為什么？可能哪些地方存在問題。

3、學生交流討論：1、可能每個墊圈有點差別。2、放墊圈要一個一個放上去，直到小車動起來為止。

4、學生實驗，獲得數(shù)據(jù)。

5、提問：剛才我們已經(jīng)用實驗獲得了數(shù)據(jù)，知道用多少個墊圈的力能使小車動起來，那你認為拉力的大小和小車運動有什么樣的關(guān)系，如何用實驗證明？

學生交流討論，推測：拉力越大，小車的運動速度越快，拉力越小，小車的運動速度越慢

提示：（1）、標明小車運動的起點和終點，每次實驗都要從起點開始，終點結(jié)束

（2）、每次多個多個增加墊圈，觀察和記錄小車的運動是怎樣變化的。

6、指導學生看71頁記錄表

7、學生實驗

8、交流匯報

四、小結(jié)

1、拉力越大小車運動的速度越快，拉力越小小車運動的速度越慢

2、要獲得準確的數(shù)據(jù)需要多次重復實驗。

教科版科學五年級教案(篇9)

教學目標：

科學概念：

坡度的大小、有無植被覆蓋、降雨量的大小等會影響土地被侵蝕的程度。

侵蝕在不斷地改變地表的地形地貌，也會使土地流失，影響我們的生產(chǎn)生活。

保護森林、退耕還林可以減少土地的侵蝕。

　過程與方法：

在交流的過程中，反思和修改實驗方案中不合理的地方。

按照已定的實驗方案進行實驗操作，認真觀察實驗現(xiàn)象。

根據(jù)實驗結(jié)果，分析“土地坡度的大小”“有無植物覆蓋”“降雨量的大小”對土壤侵蝕的影響。

用實驗結(jié)果推測自然界的情況，并運用所學知識思考洪水災害的原因和預防措施。

　情感、態(tài)度、價值觀：

認識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性。

關(guān)注有關(guān)洪水帶來的災害，及人們采取什么措施預防等相關(guān)信息。

　教學重點：

交流實驗設計方案和按計劃進行實驗操作。

教學難點：

實驗方案的進一步完善，使之更科學、合理。

教學準備：

分組器材：濕潤、混有少量沙石的土、有植物生長的土、一側(cè)有孔的長方形塑料水槽、報紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上分別扎大孔、小孔）、水、接水容器。

教師演示：有關(guān)水土流失、黃土高原、黃河水的圖片或錄象。

　教學過程：

一、引入

上節(jié)課，我們各小組已經(jīng)制定了雨水對土壤的侵蝕程度和什么因素有關(guān)的研究計劃，今天我們就一起來交流一下吧。看看，我們的設計是否科學、合理。

二、交流、討論實驗方案

1、小組交流展示實驗方案。

2、全班討論，評價、修改或完善實驗方案。

3、思考：在實驗中我們還要注意什么問題？

4、小結(jié)。

三、探索侵蝕的實驗

1、實驗前的準備：明確實驗方案和注意事項，教師特別要提醒注意實驗中的公平性、操作的規(guī)范性；準備實驗裝置。

2、學生小組實驗，教師巡回指導。

要求用容器接住“徑流”，認真觀察并記錄實驗中的現(xiàn)象。

3、小組交流：實驗中我們看到了什么現(xiàn)象，這些現(xiàn)象說明了什么？

4、全班交流匯報。

5、小結(jié)：土地被侵蝕的程度和哪些因素有關(guān)呢？

四、拓展延伸

1、剛才我們進行了探索侵蝕的實驗，由此我們可以推測在自然界中什么地方的土地最容易發(fā)生侵蝕呢？

學生討論交流，教師出示“黃河水”、“水土流失”等相關(guān)圖片和錄象。

2、土地在被侵蝕的過程中地形會發(fā)生什么樣的變化呢？

學生討論交流，教師出示“黃土高原”等相關(guān)圖片和錄象。

3、思考：侵蝕會給我們帶來什么樣的災害？

學生交流討論。

五、課后作業(yè)

事物都有雙面性，侵蝕在給我們帶來災害的同時，又給我們帶來了什么呢？請同學們課后去思考一下，并找找有關(guān)資料。

教科版科學五年級教案(篇10)

教學目標：

1.知道生活中常見動物的名稱，能用不同的標準對動物進行分類。

2.了解更多的動物種類，感受動物世界的紛繁復雜。

3.懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。

4.會查閱書刊及其它信息源。

5.意識到人與自然要和諧相處。

2.動物適應環(huán)境的相關(guān)資料或影片。如保護色、遷徙、飲食、身體形態(tài)等。

1.教師出示一組動物圖片，讓學生認識這些動物。讓學生分別談一談這些動物的生活習性，生活環(huán)境等。

1.出示第二組圖片。讓學生觀察、交流。

…

…

…

…

3.學生分小組匯報。

4.學生閱讀P4小資料。

三、課外及延伸。

3.搜集資料、圖片。辦一期”有趣的動物“展覽。

教學目標：

1.知道不同的動物吃不同的食物，動物要維持生命就要消耗這些食物作為能量。

2.知道動物按食性可分為肉食動物、草食動物和雜食動物。

3.能制定簡單的調(diào)查計劃收集證據(jù)。

4.知道將自己的結(jié)果與已有的科學結(jié)論作比較。

5.尊重證據(jù)，愿意合作與交流。

1.學生出示”生活中覺動物吃什么"的調(diào)查表。

2.點部分學生匯報。

3.教師在黑板上板書記錄學生匯報的情況。

4.學生看黑板，分小組交流。按食性可以把動物分為哪幾類?

5.學生匯報分類情況。

6.教師小結(jié)：

7.學生分小組交流。貓、狗、雞、兔四種動物平時吃些什么食物。將結(jié)果記錄在課本P6頁。

8.學生匯報討論結(jié)果。

9.課后及延伸。

你知道哪些肉食動物、草食動物和雜食動物，把它們填寫在下表中。

2.通過觀察，了解貓、狗和蝸牛等動物的運動特點。

3.能想辦法解決在觀察活動中遇到的問題。

4.能選擇自己擅長的方式表述研究過程的結(jié)果。

5.想知道，愛提問，愿意合作與交流。

教學過程：

1.放課件，讓學生觀察，里面的各種動物是怎樣運動的。

2.學生匯報。

3.實物觀察。

(1)將教師準備的活物放在講臺前讓學生觀察。

(2)學生交流并記錄。

(3)學生匯報。

4.學生分小組觀察。

(1)學生分小組觀察蝸?；蛭浵?。

(2)邊觀察邊記錄。

收集各種動物運動方式的資料并觀察你所看到的動物怎樣在運動。

學生已經(jīng)掌握了用種子、莖來繁殖植物的技術(shù)，但是對于根的繁殖技術(shù)還沒有接觸過。關(guān)于資料的收集方法，學生在前面的學習中也經(jīng)常用到，也能熟練地運用各種技術(shù)手段完成任務。通過該部分的活動，再次強化學生的資料收集能力，并引導學生在生活實踐中靈活運用資料收集的方法。學生將通過資料的收集，進一步了解一些利用根來繁殖的基本技術(shù)，為后期的實踐累計理論知識。

2、整理資料。

學生收集到的資料是非常廣泛的，包含的內(nèi)容眾多。在資料收集完畢后，必須要對資料進行適當?shù)恼砗蜌w類。通過該活動，進一步訓練學生的資料分析能力，幫助學生整理思路，建立：能用根繁殖的植物、繁殖的基本過程、繁殖的效果幾個基本板塊。使學生清楚用根繁殖植物需要完成的基本步驟，為繁殖的成功奠定理論基礎。分析方式可以參考下面表格：

需要注意的是，小組內(nèi)所收集的種類較多，需組織學生在小組內(nèi)進行細致的統(tǒng)計和分析，以小組為的單位完成統(tǒng)計分析記載。

3、把收集的資料和同學們交流。

每個小組都收集到了大量的信息，組織學生將整理好的資料進行交流，能引導學生更加全面地認識用根繁殖植物。資料的交流過程，可以組織學生以小組為單位對自己收集整理的資料進行講解，并引導其他學生對其資料進行評價、提問、質(zhì)疑，形成濃厚的交流氣氛，培養(yǎng)善于交流的能力。

4、實驗并完成記載。

該部分的主要任務是組織學生將收集到的資料用于實踐，完成從理論到實踐的轉(zhuǎn)化過程，引導學生認識到資料收集和整理對于實踐的重要作用。在進行操作之前，應該提示學生要根據(jù)本地的實際情況來選擇用于實驗的植物品種，進一步指導學生認識到資料的運用必須根據(jù)實際情況來決定。教材提示了使用甘薯，甘薯是一種容易用根來繁殖的植物，且對生長條件要求低，是一種非常好的試驗對象。在完成繁殖的過程中，要強調(diào)對實驗的過程進行記載，要求內(nèi)容盡可能詳細。該記載應該包括三部分：(1)實驗的操作過程；(2)根塊的發(fā)育情況；(3)移栽后的生長情況及活動總結(jié)。

1.認識苗圃中的幾種常見植物。

2.能根據(jù)對苗圃中植物的觀察，提出植物繁殖方面的問題。

3.能在教師的引導下，逐步制定、明確科學調(diào)查的各步驟并組織實施。

1.教師準備：聯(lián)系苗圃，做好參觀的組織工作；繪制班級分工表；實物展示臺。

帶學生去觀察苗圃中的植物幼苗，注意里面有多少種不同的植物的苗?

二、相機引導學生結(jié)合教材插圖，認識柏樹苗、枇杷苗、楊樹苗和月季苗。

這么多的植物幼苗是怎樣繁殖出來的呢?

五、師提問：怎樣才能知道以上的說法是正確的呢(進行科學調(diào)查活動)

該課時的重點集中在資料收集后的整理和總結(jié)，同時也培養(yǎng)學生的表述能力和自我展示能力。

1.小組匯報各自調(diào)查情況。

提出問題：各個小組調(diào)查的結(jié)果是什么?指導各小組依次上臺，在實物展示臺上展示調(diào)查記錄。各小組匯報完畢以后，指導學生進行討論，在教材規(guī)定的區(qū)域填寫總結(jié)并匯報。

2.其它相關(guān)資料匯報。

提出問題：在查閱資料的過程中，有沒有什么新的發(fā)現(xiàn)或者疑惑的地方?學生討論后提出。學生在查閱了大量的資料后必然會有一些新的發(fā)現(xiàn)和疑惑，要求學生提出來，即為后期教學提供素材，同時進一步激發(fā)學生的探究欲。

教學總結(jié)：植物的繁殖方式是多種多樣的，在今后的學習中，我們將陸續(xù)接觸一些植物的繁殖方式和移栽方法。

教學目標：

1、知道用莖繁殖植物的方法包括扦插和嫁接。

2、掌握用扦插、靠接來繁殖植物的方法。

3、能熟練運用工具完成扦插、靠接中各個步驟。

4、能進行簡單的扦插切面對比實驗，知道對比實驗中唯一能改變的條件切面的形狀不同。

5、能對不同切面的莖的生長狀況進行預測，并能與實際結(jié)果相比較。

6、能對實驗進行長期的觀察記錄，并知道在觀察的過程中盡可能不干擾植物的生長。

2、分組材料：小刀、草灰、月季成株、凈砂、枝剪、培養(yǎng)槽、塑料膜、毛桃樹、良種桃樹。

1、前面我們知道了有些植物的幼苗是用莖繁殖出來的，那么，月季能用莖繁殖嗎?

2、這節(jié)課，我們就動手試試嗎！

1、分別截取兩段月季當年生的莖，將一段莖的下端剪成平面，一段莖的下端剪成斜面，并將它們編號。

2、取土質(zhì)一樣的兩個花盆，并將截取的莖分別插下去，有興趣的可以猜猜哪根莖會生長得更好?

3、指導學生觀察莖的生長情況并做好記錄。

4、設立獎品，根據(jù)三天后月季的生長情況，為猜中者發(fā)獎。

三、師講述并板書：

像上面實驗中這樣直接把植物的莖插入土壤中進行繁殖的方法，叫做扦插

四、讓學生說還有哪些植物是用扦插的方法進行莖繁殖的?

1、點名說什么是扦插?

五年級下冊科學教案模板

我們?yōu)槟奶暨x并整理了與“五年級下冊科學教案”相關(guān)的文章。每名教師每節(jié)課都需要一份完整的教學課件，而編寫教案課件則是每個老師每天都在從事的工作。一份優(yōu)質(zhì)的教案能夠幫助教師更加高效地完成教學任務。請務必收藏，方便日后查閱！

五年級下冊科學教案 篇1

教學目標：

1.指導學生認識“緘、霹、靂”3個生字，理解緘默、霹靂、鐵樹開花“等詞語。

2.引導學生有感情地朗讀課文，理解”一句話“的含義，感悟作者熱愛祖國的情感。培養(yǎng)學生的愛國主義思想感情。

教學重點難點：

結(jié)合課文內(nèi)容，體會”一句話“的含義。感悟作者熱愛祖國的情感。

同學們，大家都知道星火可以燎原，水滴可以穿石，在我們的生活中，看似不起眼的小事，一擔爆發(fā)，就會有很大的震撼力。今天，老師就帶領(lǐng)同學們來感受《一句話》的威力。

這是聞一多先生的一首散文詩，對于聞一多先生大家了解多少?

1925年聞一多從美國留學回來，當他踏上祖國的土地時，看到的是封建軍閥的黑暗統(tǒng)治和民不聊生的景象。他懷著一顆赤誠的愛國之心想改變中國的命運，他也堅信：中國的明天一定是美好的!這首散文詩就是聞一多先生心靈的獨白。

二、掃清閱讀障礙。

讓我們走近這篇散文詩吧!

1、初讀詩歌，找出生僻字和難以理解的字詞。

2、匯報。

學習“ 緘默”：找一名學困生領(lǐng)讀、借助工具書理解詞義、造句、找近義詞……

學習多音字：著zhe(看著) zhuó(著色、 著手) zhāo(高著 花著) zháo(著火 著急)

三、把課文讀流利。

1、自由朗讀詩歌，把詩歌讀流利。

2、指名讀。

3、范讀?！埻瑢W們注意劃分斷句、重讀、聲調(diào)。

4、和同桌練讀，互相指正。

5、師生對讀。

6、男女生比賽讀。

四、品讀詩歌。

2、抓住重點次默讀詩歌第一節(jié)。能讀懂多少就讀懂多少，并寫下批注。讀不懂的就做以下記號。

3、匯報并指導朗讀重點句子。

禍——封建軍閥統(tǒng)治十分黑暗，百姓不敢發(fā)表言論，說錯了話就會引來禍患。

火山的緘默——人民群眾沉默了千百年，他們飽受欺壓和凌辱，一旦爆發(fā)，就將顯示無比巨大的震懾力。

青天里一個霹靂——民眾反抗聲勢浩大。

發(fā)抖、伸舌頭、頓腳——恐慌、畏懼。

5引讀：

百姓沉默了五千年了，他們受壓迫五千年了，今天他們終于爆發(fā)了，他們擂起了反抗的戰(zhàn)鼓，如青天里的一個霹靂，爆一聲——咱們的中國!

從此中國人民揚眉吐氣了，看，山坡上勝利的紅旗迎風飄揚;聽，遠處吹響了勝利的號角 ，青天里想起了一個霹靂——咱們的中國!

這說明你已經(jīng)融入了是個當中，你已經(jīng)被詩人那強烈的愛國主義所感染，假如你就是作者，你會怎樣朗讀這首詩歌呢?

6角色讀。

7匯報讀。你的朗讀感染了我，相信也感染了大家。

同學們，當我倘佯的聞一多的這篇作品中時，我的心靈受到了震撼，我的靈魂受到了洗禮，那么能說一下你們的收獲嗎?

就讓我們帶著對先烈的緬懷，對祖**親深深的祝福，一起朗誦這首詩歌吧!

整體朗誦詩歌，再次體會作者強烈的愛國情懷，以及對理想中國的期望與追求。

五年級下冊科學教案 篇2

【教學背景】：

《浮力》是教科版科學教材五年級下冊《沉和浮》單元的第5課。學生通過前面四課的學習，探究了構(gòu)成物體的材料、重量、體積大小對沉浮的影響，感受到在水中的物體有浮力存在。從本課開始，學生著重研究浮力問題，分析物體沉浮的秘密。第5、6兩課將引導學生從浮力和重力的的關(guān)系，解釋物體沉浮的原因。本課主要是學習用實驗探究浮在水面的物體、上浮物體在水中受到浮力大小的測量方法；分析影響浮力大小的因素，下一課探究下沉物體受到浮力的大小及原因，旨在經(jīng)過一系列的科學探究活動使學生形成一個完整的概念：物體在水中受到的浮力大小，與物體浸入水中的體積（排開的水量）有關(guān)，浸入水中的體積越大，受到的浮力也就越大。

1、上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測力計測出浮力的大小。

2、物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。

3、當物體在水中受到的浮力大于重力時就上浮，浮在水面的物體，浮力等于重力。

過程與方法：

1、學習用彈簧秤測量泡沫塑料塊在水中受到的浮力。

2、運用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。

情感、態(tài)度、價值觀：

1、懂得方法的改進有利于研究的順利進行。

2、懂得數(shù)據(jù)在分析解釋現(xiàn)象過程中的`重要性。

感受上浮物體在水中都受到浮力的作用，并會測量。

運用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。

【教學準備（每小組）】：

小水槽（借用物體沉浮套件中的水槽，并在其外壁貼上容積刻度）、水、大小不同的泡沫塑料塊3塊、彈簧秤、細線、滑輪（可借用簡單機械實驗盒中的滑輪）、小竹棒（長度略短于水槽的寬度）、記錄表。

1、感受浮力：請同學們用手把泡沫塑料塊壓入水中，注意體驗手的感覺。

2、根據(jù)學生匯報，板書：像泡沫塑料塊這樣浮在水面上的物體，會受到一個向上的力，這個力就是水的浮力。（揭示課題）

1、出示用線系著的泡沫塑料塊：同學們已經(jīng)學過用彈簧秤測物體的重力，請測一測泡沫塑料塊的重量，并把數(shù)據(jù)記錄下來。

2、此時的泡沫塑料塊一共受到幾個力的作用？你能把它畫下來嗎？

3、猜一猜：讓泡沫塑料塊靜止在水面時，它的重量會相同嗎？

5、解釋：泡沫塑料塊靜止浮在水面上時，重力并沒有消失，而是與浮力相互作用，抵消了，此時，浮力＝重力。（貼圖示板畫）

1、再次用手把泡沫塑料塊壓入水中，注意體驗手的不同感覺。

2．為什么把泡沫塑料塊按入水里突然松開手它就會快速上??？（浮力遠遠大于重力）

3、當我們用手把泡沫塑料塊壓入水中時，它受到的浮力有變化嗎？既然浮力遠遠大于重力，那么，它受到的浮力等于什么？能用彈簧秤測出來嗎？

五年級下冊科學教案 篇3

主題：太陽能利用與保護

導入：

老師拿出一個能量球，問學生們這個球會有電嗎？學生們想了想，回答說不會。然后老師用太陽能板給能量球充電，再次問學生們，現(xiàn)在球有電了嗎？學生們紛紛舉手回答，有電了。

一、太陽能利用

1. 太陽能板是什么

太陽能板是將太陽能轉(zhuǎn)化成電能的一種裝置。

2. 太陽能板的使用方法

太陽能板需要置于陽光充足的地方，接收太陽光線，并將其轉(zhuǎn)化成電能。這種電能可以用來為電器提供能量。

3. 太陽能的好處

使用太陽能可以避免污染和消耗能源，因為太陽能是一種無限、自然的資源。未來，太陽能有可能替代傳統(tǒng)的化石燃料。

二、太陽能保護

1. 太陽能板的保養(yǎng)

太陽能板需要定期清潔，以保持其吸收光線的效果。如果表面的灰塵或細菌積聚太多，就會影響太陽能板的發(fā)電效率。

2. 省電的使用習慣

使用太陽能致力于環(huán)保，但使用電器的習慣同樣重要。學生們應該學會節(jié)約用電，不浪費電力，并且盡量避免使用一些對環(huán)境有害的電器。

3. 太陽能對環(huán)境的貢獻

使用太陽能可以減少對環(huán)境的污染和消耗自然資源。如果更多的人選用太陽能，就可以減少對環(huán)境的負面影響，并降低能源的消耗。

小結(jié)：

如果我們能夠合理地利用太陽能，就可以減少對環(huán)境的污染，節(jié)約自然資源，同時更好地保護地球的未來。讓我們共同致力于太陽能的利用與保護！

五年級下冊科學教案 篇4

科學概念:

小蘇打和白醋會發(fā)生化學反應，產(chǎn)生新的物質(zhì)。

二氧化碳是具有特殊性質(zhì)的一種氣體。

過程與方法：

通過觀察、實驗、分析和閱讀資料得出正確結(jié)論。

情感態(tài)度價值觀：

懂得只有足夠的證據(jù)才能做出正確的判斷，得出科學結(jié)論需要嚴密的邏輯推理。

【教學重點】小蘇打和白醋的混合實驗以及產(chǎn)生氣體的判斷。

【教學難點】對于實驗的合理推想和論證。

一、觀察小蘇打和白醋導入：

1、材料員領(lǐng)取教師事先準備好量的小蘇打：觀察特點，描述，記錄特征，判斷物品（事先不告訴是什么物品，既可以激發(fā)學生興趣，又能聯(lián)系生活）板書：小蘇打

1、過渡提出問題：如果我們將這兩中物質(zhì)混合在一起，會是怎樣的狀況呢？為什么？說說理由。

2、學生討論回答猜想。（可能有同學了解）那就讓我們用實驗來看究竟會怎樣吧！

B混合的比例大約多少呢？可以參閱課本。

4、實驗交流：在實驗中，怎么做的？有什么現(xiàn)象發(fā)生？（重點引導氣泡的產(chǎn)生、來源和性質(zhì)）

1、推測：究竟產(chǎn)生了什么氣體？怎么驗證你的設想？教師對于學生猜想和驗證方法作出評價和調(diào)整。（重點是和空氣的區(qū)別。顏色、輕重、是否含有氧氣能等）

2、引導實驗一：燃燒的細木條放杯內(nèi)，看到什么現(xiàn)象？說明什么？

3、引導實驗二：將收集氣體倒在正在燃燒的蠟燭上面。看到什么現(xiàn)象？說明什么？

4、根據(jù)實驗所得信息，再次判斷產(chǎn)生的氣體，并說明為什么。

5、小結(jié)并延伸閱讀：并不是僅僅因為以上我們驗證的兩個特點就可以斷定就是二氧化碳的本質(zhì)，但是經(jīng)過科學家的大量研究證明就是二氧化碳，它還存在很多地方。閱讀33頁，思考科學家是怎樣確定氣體成分的？

四、小結(jié)：

今天我們做了有趣的混合實驗，通過小蘇打和白醋的混合，產(chǎn)生氣體二氧化碳，相對于豆子和沙子的混合來講，是一個有趣的化學變化。

那么混合之后杯子里的物質(zhì)會是什么呢？課外搜集。

五年級下冊科學教案 篇5

本文為五年級下冊科學教案的相關(guān)主題范文，包含了照片聲音、恒溫恒濕、生物多樣性、水的重要性和電流等幾個方面的內(nèi)容。

科目：科學

年級：五年級下

主題一：照片聲音

目標：

1. 理解照片是如何將聲音轉(zhuǎn)化為電信號并記錄下來的；

2. 了解照片的歷史和使用；

3. 探索一些涉及相機和聲音的使用的科技。

教學內(nèi)容：

1. 通過相機、攝像機、錄音筆等設備拍攝圖像，播放錄音或視頻，感受攝影、錄音及錄像機的使用。

2. 向?qū)W生介紹相機的歷史。讓學生了解相機是如何從運用盒裝相機到現(xiàn)代的數(shù)碼相機，以及相機在我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾浴?/p>

3. 闡述聲音記錄的方法。教授照相機如何記錄聲音和他們是如何將聲音轉(zhuǎn)化為電信號。

4. 探究涉及相機和聲音記錄的新技術(shù)，如虛擬現(xiàn)實和增強現(xiàn)實。

教學過程：

1. 教師向?qū)W生展示不同類型相機和錄音機。

2. 學生分成小組，觀察并討論這些設備的特點。

3. 講師向?qū)W生介紹照相機如何記錄聲音，并闡述它是如何將聲音轉(zhuǎn)化為電信號和儲存它，用于后續(xù)的處理。

4. 學生使用相機或錄音機進行拍照和錄音，學會如何記錄聲音。

5. 教師展示一些創(chuàng)新使用科技的范例，如虛擬現(xiàn)實（VR）和增強現(xiàn)實（AR）中的照片作品，獎勵學生用自己的相機進行實驗。

6. 學生展示自己的作品，與同伴分享使用相機進行拍照和錄音過程中的技巧。

7. 教師提出一些關(guān)于相機和聲音記錄的問題，讓學生通過解答問題來加深自己對照片聲音的理解。

主題二：恒溫恒濕

目標：

1. 理解恒溫、恒濕的重要性；

2. 了解一些影響溫度和濕度的因素；

3. 探討如何維持一個恒定的室內(nèi)環(huán)境。

教學內(nèi)容：

1. 溫度和濕度的測量。學習利用溫濕度計來測量室內(nèi)溫度和濕度。

2. 探究一些可以影響室內(nèi)溫度和濕度的因素，如人體代謝、氣流、天氣、電器和照明。

3. 講解什么是恒溫、恒濕環(huán)境，在恒定條件下的優(yōu)勢與重要性。

4. 探討如何維持一個恒定的室內(nèi)環(huán)境，如通風、加熱和冷卻等方法。

教學過程：

1. 教師向?qū)W生展示溫濕度計，并解釋如何使用它來測量室內(nèi)環(huán)境的溫濕度。

2. 學生分成小組，測量他們所在環(huán)境的溫濕度，并記錄測量結(jié)果。

3. 教師向?qū)W生解釋人體代謝、氣流、天氣、電器和照明如何影響室內(nèi)環(huán)境的溫度和濕度。

4. 向?qū)W生講述恒溫、恒濕的特點和重要性。在不同環(huán)境下，計算一些實際情況下的恒濕、恒溫的數(shù)值。

5. 學生分成小組，討論如何維持一個恒定的室內(nèi)環(huán)境。通過探討合理的通風、加熱和冷卻方法來保持一個穩(wěn)定的室內(nèi)環(huán)境。

6. 小組分別向整個班級展示他們的解決方案，并探討其他同學給出的挑戰(zhàn)或改進建議。

7. 教師提出一些關(guān)于恒溫、恒濕和環(huán)境控制的問題，讓學生通過解答問題來加深自己對此主題的理解。

主題三：生物多樣性

目標：

1. 理解生物多樣性的概念；

2. 了解生態(tài)系統(tǒng)的概念；

3. 探討生物多樣性的重要性。

教學內(nèi)容：

1. 解釋生物多樣性的概念。生物多樣性指物種數(shù)量和影響特征的種類或多樣性。

2. 探索生態(tài)系統(tǒng)的概念，如原生和人工生態(tài)系統(tǒng)。

3. 探究生物多樣性的重要性，如生態(tài)穩(wěn)定性、物種適應性、醫(yī)藥開發(fā)等等。

4. 介紹生物多樣性的威脅和保護方法。

教學過程：

1. 教師向?qū)W生解釋生物多樣性的概念。

2. 向?qū)W生介紹生態(tài)系統(tǒng)的概念，科學家的觀察記錄為學生提供生態(tài)系統(tǒng)的例子。

3. 了解生物多樣性對地球和生態(tài)環(huán)境健康的重要性，對物種的適應性、生態(tài)平衡，以及醫(yī)藥產(chǎn)品的研究開發(fā)產(chǎn)生影響。

4. 讓學生參與生物多樣性保護，了解保護策略和方法。

5. 探究生物多樣性變化和威脅，了解生物多樣性的社會影響和安全性問題。

6. 教師提出一些關(guān)于生物多樣性及生態(tài)環(huán)境保護的問題，讓學生通過解答問題來加深自己對此主題的理解。

主題四：水的重要性

目標：

1. 探索水的重要性；

2. 了解水資源的問題；

3. 探討如何節(jié)約用水。

教學內(nèi)容：

1. 介紹水的重要性。讓學生了解水在地球上和生命中的作用，從而理解水的重要性。

2. 探索水資源的問題。讓學生了解水資源緊缺、供不應求的問題，并了解如何尋找替代水資源或改良現(xiàn)有水源。

3. 討論如何節(jié)約水。讓學生了解如何在日常生活中節(jié)約用水，如適時修補漏水，降低家庭用水量等。

教學過程：

1. 教師向?qū)W生介紹用途廣泛的水資源。通過討論水在地球上的作用，引導學生理解水的重要性。

2. 強調(diào)水資源的問題，包括生產(chǎn)、用水、供水方面的需要。

3. 通過探究節(jié)約用水的方法，讓學生理解節(jié)約用水的必要性和可行性。從家庭用水和學校用水方面思考如何合理地節(jié)約用水。

4. 學生分成小組，討論制定水節(jié)約計劃的重要性，如住宅和學校的水節(jié)約計劃以及企業(yè)和政府的全球水管理。

5. 教師引導學生思考并討論如何添加水，以及緩解水資源不足的方法。

6. 教師提出一些關(guān)于水資源及節(jié)約用水的問題，讓學生通過解答問題來加深自己對此主題的理解。

主題五：電流

目標：

1. 了解電流的基本概念；

2. 理解電路的概念；

3. 探究電阻和電壓的概念。

教學內(nèi)容：

1. 介紹電流的概念和測量方法。學習針對電流的安全措施，了解電的基本結(jié)構(gòu)。

2. 探索電路的概念，包括開關(guān)和控制開關(guān)。

3. 教授Ohm定律，闡釋電阻和電壓的概念。通過使用簡單的電子元件進行實驗，讓學生了解如何測量電阻和電壓。

教學過程：

1. 向?qū)W生介紹如何測量電流的方法，并著重強調(diào)電流安全的重要性。

2. 圍繞電路的概念，教授開關(guān)，讓學生學習如何控制開關(guān)。

3. 學生通過設計、搭建簡單電路并讓它工作來實踐學習。

4. 通過教授Ohm定律，讓學生了解電阻和電壓的概念。通過實驗學習如何測量電阻和電壓。

5. 學生分成小組，設計實驗來探究電流特性，并記錄結(jié)果。

6. 教師提出一些關(guān)于電流及電路的問題，讓學生通過解答問題來加深自己對此主題的理解。

教學總結(jié)：

通過四個主題范例的開設，學生除了學習科學知識外，還能夠增強問題解決能力、科學實驗能力，促進自我學習、合作交流和領(lǐng)導力的發(fā)展。作為教師，應該選擇合適的范例來解決學生在課堂上的問題，并設計出有效的實驗，使學生對各主題的知識點有深入和全方面的了解。

五年級下冊科學教案 篇6

《形形色色的動物》教案

教學目標：

1.知道生活中常見動物的名稱，能用不同的標準對動物進行分類。

2.了解更多的動物種類，感受動物世界的紛繁復雜。

3.懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。

4.會查閱書刊及其它信息源。

5.意識到人與自然要和諧相處。

教學準備：

1.圖片：各種不同環(huán)境下生活的動物。

2.動物適應環(huán)境的相關(guān)資料或影片。如保護色、遷徙、飲食、身體形態(tài)等。

教學過程：

一、引入

1.教師出示一組動物圖片，讓學生認識這些動物。讓學生分別談一談這些動物的生活習性，生活環(huán)境等。

2.引導學生分類。

二、新授

1.出示第二組圖片。讓學生觀察、交流。

2.讓學生將情況整理后記錄下來。

3.學生分小組匯報。

4.學生閱讀P4小資料。

三、課外及延伸。

1.查閱資料，填寫下面的表格。

2.搜集資料、圖片。辦一期有趣的動物展覽。

五年級下冊科學教案 篇7

教學目標：

1.正確、流利、有感情的讀課文。

2.理解并領(lǐng)悟漁船上的船員勇于戰(zhàn)勝困難的精神。

3.培養(yǎng)學生“面對困難我不怕，解決困難我有辦法”的精神。

師：看多媒體畫面(海面上一條漁船里裝滿了魚，一人說回家嘍!)問：同學們你們看到了什么?是啊，辛苦了一天的漁民終于要歸航了，他們能平安順利到家嗎?我們看課文《歸航》板書課題。

1.自由讀課文，讀準字音，標出不認識的字，并說出課文寫了一件什么事。

(1)作者是哪國人叫什么名字?

(2)漁船什么時候歸航的?說明了什么?

(3)漁船歸航時遇到了什么情況?從哪里看出的你能讀出來嗎?

(4)漁民們是怎樣應對困難的?你領(lǐng)悟到了什么?

(5)生活中遇到困難你會怎樣做?

3.集體訂正，暢所欲言，各抒己見。重在第四、五題的討論與探究。突破教學的重點與難點。

是啊，人生的舞臺就像大海一樣有他的多面性，我們從小就要有“面對困難我不怕，解決困難我有辦法”的思想。相信同學們一定會成為生活中的勇者與強者。這節(jié)課就上到這里，謝謝同學們，下課。

五年級下冊科學教案 篇8

(1)了解力是一個物體對另一個物體的作用，能分析簡單情況下受力物體和施力物體；

(2) 知道物體間力的作用是相互的；

(3) 知道力的兩種作用效果；

(4) 培養(yǎng)學生的觀察能力和初步分析概括能力。

經(jīng)歷實驗分析、演示、講解、討論與分析過程。

通過教學活動，使學生具有對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學的道理

力的概念以及物體間力的相互性。

演示實驗：手握握力計、折彎銅條、棒擊小球、彈簧拉鉤碼。以上實驗可用投影儀展示，以利于學生觀察。

引導學生記錄，分析情況。提問：以上實驗都有哪些特點？你們還能舉出哪些這樣的例子？觀察老師演示實驗，觀察投影儀展示試驗情況。引導學生討論得出結(jié)果：以上實驗都是一個物體對另一個物體的作用，它們有的外形發(fā)生了變化，有的運動狀態(tài)發(fā)生了改變。

學生再舉出一些力的作用的例子：運動員舉重、踢足球、拉車、折樹枝 ……通過觀看實驗與學生討論發(fā)言，使學生明白：力是物體對物體的作用。學生明白力的概念。帶領(lǐng)學生總結(jié)上面實驗，對實驗結(jié)果以及學生舉例結(jié)果進行歸類。學生對上面實驗結(jié)果進行總結(jié)歸類，最后歸于兩類：一種是物體的外形發(fā)生了變化，另一種是物體的運動狀態(tài)發(fā)生了改變。老師對學生的結(jié)果進行總結(jié)：力可以使物體發(fā)生形變（伸長、縮短、彎曲、扭轉(zhuǎn)等），也可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變（動到靜、靜到動、 快到慢、慢到快、方向改變等）。提問：你們還能舉出哪些形變的例子，以及運動狀態(tài)發(fā)生改變的例子？形變例子：擠壓氣球（變扁）、拉長彈簧（伸長）、折彎銅條（彎曲）、扭轉(zhuǎn)塑料尺（扭轉(zhuǎn)） …… 運動狀態(tài)改變：踢球（靜到動）、守門員撲球（動到靜）、火車剎車（快到慢）、火車啟動（慢到快）、打乒乓球（方向改變） ……演示實驗：帶有橡膠塞，塞上有玻璃管的玻璃瓶，裝滿水，手握，水上升。提問：瓶子是不是發(fā)生了形變？引導學生討論分析。學生觀察實驗，討論得出結(jié)論：瓶子發(fā)生了形變。老師總結(jié)：生活中有很多形變很微小，用肉眼觀察不到。學生對形變有了進一步的理解。利用多媒體演示實驗：

(1)磁鐵吸引鐵釘；

(2)絲綢摩擦過的玻璃棒吸引紙屑。

請學生觀察，思考討論。提問：以上兩個實驗有什么共同特點？學生觀察實驗，討論分析得出結(jié)果：

以上實驗中兩物體之間都沒有接觸。老師總結(jié)：相互接觸的物體間能發(fā)生力的作用，不相互接觸的物體間也能發(fā)生力的作用。

提問：你們還能舉出哪些這樣的.例子？學生舉例：有些衣服吸引毛發(fā)，在毛發(fā)上摩擦過的塑料尺同樣吸引紙屑 ……老師演示實驗：木板上有一鐵釘，木板后有一磁鐵（隱藏），移動磁鐵，鐵釘運動。提問：鐵釘為什么會運動？學生觀察實驗，討論分析得出結(jié)果：鐵釘運動是因為它受到力的作用，猜測 ( 木板后有磁鐵 )。老師肯定學生的猜測，總結(jié)：當有物體受到力的作用時，必然有物體對它施加了這個作用。學生知道施力物體與受力物體的概念。讓學生分析教材圖8－1－1中誰是受力物體？誰是施力物體？學生通過分析，對施力物體及受力物體有了進一步的了解 。老師做實驗：

(1) 彈簧拉鉤碼。

多媒體放映：

(2) 小車撞擊繃緊的橡皮筋。

(3) 兩人站在冰上，一人用力推另一人。

帶領(lǐng)學生討論、分析。提問：誰是施力物體？誰是受力物體？觀看實驗：彈簧拉鉤碼時自身也被拉長；小車撞擊橡皮筋時自身運動方向改變；一人推另一人自身也被向后推。分析：當彈簧是施力物體時，鉤碼是受力物體，反之，當鉤碼是施力物體時，彈簧是受力物體。其他也是這樣。老師通過大量實例使學生明白：兩物體發(fā)生力的作用時，每一個物體即是受力物，同時又是施力物。它們的力是相互的，是成對出現(xiàn)的。 學生明白力的作用是相互的概念通過觀看實驗、投影、錄像、思考、討論、交流。使學生掌握：力的概念；力的作用是相互的；力的兩種作用效果?！鞍l(fā)展空間”中的練習

讓學生對生活中常見的力的作用的現(xiàn)象做一個調(diào)查。通過調(diào)查，使學生認識到身邊力的現(xiàn)象的普遍，同時將自己在課堂學到的物理知識在生活中應用，增加其對物理科學的興趣。

教學活動是學生在教師的組織、引導下，學生積極主動探索的過程。探索是經(jīng)過某些活動完成的，教師的教學過程應當是設計一系列的活動讓學生參與，在參與過程中培養(yǎng)學生的觀察能力、分析問題、解決問題的能力，掌握知識與技能，體驗解決問題的過程，學習解決問題的方法。本節(jié)可通過設計觀看有關(guān)力的作用的演示實驗、錄像以及學生自己動手的活動，提高學生興趣、吸引學生注意力，在觀察中思考、學習。學生的課堂反應積極主動，學習輕松活潑，印象深刻，掌握牢固。

五年級下冊科學教案 篇9

知識與能力：通過多樣誦讀，理解，體會詩中蘊含的深刻含義體會作者的情感讓學生的心在詩中

過程與方法;學習詩歌誦讀技巧，教會學生誦讀，賞讀，品讀詩歌的方法。

在中國近代文學有這樣一位人他自稱“東方老憨”，然而熱情洋溢，感情豐富。朱自清稱他為抗戰(zhàn)前的詩人，他對《周易》《詩經(jīng)》《莊子》《楚辭》四大書籍進行整理與研究，被郭沫若稱為“前無古人，后無來者”

他在悼念李公樸先生的大會上拍案而起發(fā)表了的《最后一次演講》，當天下午，他被國民黨特務暗殺在昆明街頭。他就是聞一多，出示聞一多的簡介，指生讀，今天我們就走進聞一多去欣賞他的詩歌，感受震天憾地的民族魂。出示《一句話》，齊讀課題.

1范讀課文，讓學生畫出生字，注意停頓。

2自由讀文，畫出不理解的詞語。

3交流不理解的詞語。

4指生讀文，思考;課文主要講了什么?

5交流上述問題。

過渡：咱們的中國這句話在今天說起來感覺很平常，詩人為什么要反復強調(diào)呢?這與作者所處的社會背景有關(guān)，出示社會背景，由資料你了解當時的社會環(huán)境嗎?在這種情況下，聞一多是怎樣將自己的情感傳遞給大家的呢?自由讀第一小節(jié)，

1自由讀第一小節(jié)，思考，你有什么問題?

2交流，在統(tǒng)治壓迫下，人們怎么做的呢?師引讀如晴天里的霹靂，爆一聲，咱們的中國。由這句話你想到什么?指導讀，勞苦大眾懷著怎樣的情感?

過渡：火山的緘默意味著什么?作者用什么比喻對中國崛起充滿信心的?

3自由讀第二小節(jié)，寫寫含義深刻的句子。

4交流：鐵樹開花。對那些不相信的人怎么做的呢?談談你的理解，指導朗讀，

出示開國大典圖，冰雪圖，奧運繪圖體會咱們的中國。

五年級下冊科學教案 篇10

鄂教版科學五年級下冊全冊教案

教學目標：

1.知道生活中常見動物的名稱，能用不同的標準對動物進行分類。

2.了解更多的動物種類，感受動物世界的紛繁復雜。

3.懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。

4.會查閱書刊及其它信息源。

5.意識到人與自然要和諧相處。

2.動物適應環(huán)境的相關(guān)資料或影片。如保護色、遷徙、飲食、身體形態(tài)等。

1.教師出示一組動物圖片，讓學生認識這些動物。讓學生分別談一談這些動物的生活習性，生活環(huán)境等。

1.出示第二組圖片。讓學生觀察、交流。

…

…

…

…

3.學生分小組匯報。

4.學生閱讀P4小資料。

三、課外及延伸。

3.搜集資料、圖片。辦一期”有趣的動物“展覽。

教學目標：

1.知道不同的動物吃不同的食物，動物要維持生命就要消耗這些食物作為能量。

2.知道動物按食性可分為肉食動物、草食動物和雜食動物。

3.能制定簡單的調(diào)查計劃收集證據(jù)。

4.知道將自己的結(jié)果與已有的科學結(jié)論作比較。

5.尊重證據(jù)，愿意合作與交流。

1.學生出示”生活中覺動物吃什么"的調(diào)查表。

2.點部分學生匯報。

3.教師在黑板上板書記錄學生匯報的情況。

4.學生看黑板，分小組交流。按食性可以把動物分為哪幾類?

5.學生匯報分類情況。

6.教師小結(jié)：

7.學生分小組交流。貓、狗、雞、兔四種動物平時吃些什么食物。將結(jié)果記錄在課本P6頁。

8.學生匯報討論結(jié)果。

9.課后及延伸。

你知道哪些肉食動物、草食動物和雜食動物，把它們填寫在下表中。

2.通過觀察，了解貓、狗和蝸牛等動物的運動特點。

3.能想辦法解決在觀察活動中遇到的問題。

4.能選擇自己擅長的方式表述研究過程的結(jié)果。

5.想知道，愛提問，愿意合作與交流。

教學過程：

1.放課件，讓學生觀察，里面的各種動物是怎樣運動的。

2.學生匯報。

3.實物觀察。

(1)將教師準備的活物放在講臺前讓學生觀察。

(2)學生交流并記錄。

(3)學生匯報。

4.學生分小組觀察。

(1)學生分小組觀察蝸?；蛭浵仭?/p>

(2)邊觀察邊記錄。

收集各種動物運動方式的資料并觀察你所看到的動物怎樣在運動。

學生已經(jīng)掌握了用種子、莖來繁殖植物的技術(shù)，但是對于根的繁殖技術(shù)還沒有接觸過。關(guān)于資料的收集方法，學生在前面的學習中也經(jīng)常用到，也能熟練地運用各種技術(shù)手段完成任務。通過該部分的活動，再次強化學生的資料收集能力，并引導學生在生活實踐中靈活運用資料收集的方法。學生將通過資料的收集，進一步了解一些利用根來繁殖的基本技術(shù)，為后期的實踐累計理論知識。

2、整理資料。

學生收集到的資料是非常廣泛的，包含的內(nèi)容眾多。在資料收集完畢后，必須要對資料進行適當?shù)恼砗蜌w類。通過該活動，進一步訓練學生的資料分析能力，幫助學生整理思路，建立：能用根繁殖的植物、繁殖的基本過程、繁殖的效果幾個基本板塊。使學生清楚用根繁殖植物需要完成的基本步驟，為繁殖的成功奠定理論基礎。分析方式可以參考下面表格：

需要注意的是，小組內(nèi)所收集的種類較多，需組織學生在小組內(nèi)進行細致的統(tǒng)計和分析，以小組為的單位完成統(tǒng)計分析記載。

3、把收集的資料和同學們交流。

每個小組都收集到了大量的信息，組織學生將整理好的資料進行交流，能引導學生更加全面地認識用根繁殖植物。資料的交流過程，可以組織學生以小組為單位對自己收集整理的資料進行講解，并引導其他學生對其資料進行評價、提問、質(zhì)疑，形成濃厚的交流氣氛，培養(yǎng)善于交流的能力。

4、實驗并完成記載。

該部分的主要任務是組織學生將收集到的資料用于實踐，完成從理論到實踐的轉(zhuǎn)化過程，引導學生認識到資料收集和整理對于實踐的重要作用。在進行操作之前，應該提示學生要根據(jù)本地的實際情況來選擇用于實驗的植物品種，進一步指導學生認識到資料的運用必須根據(jù)實際情況來決定。教材提示了使用甘薯，甘薯是一種容易用根來繁殖的植物，且對生長條件要求低，是一種非常好的試驗對象。在完成繁殖的過程中，要強調(diào)對實驗的過程進行記載，要求內(nèi)容盡可能詳細。該記載應該包括三部分：(1)實驗的操作過程；(2)根塊的發(fā)育情況；(3)移栽后的生長情況及活動總結(jié)。

1.認識苗圃中的幾種常見植物。

2.能根據(jù)對苗圃中植物的觀察，提出植物繁殖方面的問題。

3.能在教師的引導下，逐步制定、明確科學調(diào)查的各步驟并組織實施。

1.教師準備：聯(lián)系苗圃，做好參觀的組織工作；繪制班級分工表；實物展示臺。

帶學生去觀察苗圃中的植物幼苗，注意里面有多少種不同的植物的苗?

二、相機引導學生結(jié)合教材插圖，認識柏樹苗、枇杷苗、楊樹苗和月季苗。

這么多的植物幼苗是怎樣繁殖出來的呢?

五、師提問：怎樣才能知道以上的說法是正確的呢(進行科學調(diào)查活動)

該課時的重點集中在資料收集后的整理和總結(jié)，同時也培養(yǎng)學生的表述能力和自我展示能力。

1.小組匯報各自調(diào)查情況。

提出問題：各個小組調(diào)查的結(jié)果是什么?指導各小組依次上臺，在實物展示臺上展示調(diào)查記錄。各小組匯報完畢以后，指導學生進行討論，在教材規(guī)定的區(qū)域填寫總結(jié)并匯報。

2.其它相關(guān)資料匯報。

提出問題：在查閱資料的過程中，有沒有什么新的發(fā)現(xiàn)或者疑惑的地方?學生討論后提出。學生在查閱了大量的資料后必然會有一些新的發(fā)現(xiàn)和疑惑，要求學生提出來，即為后期教學提供素材，同時進一步激發(fā)學生的探究欲。

教學總結(jié)：植物的繁殖方式是多種多樣的，在今后的學習中，我們將陸續(xù)接觸一些植物的繁殖方式和移栽方法。

教學目標：

1、知道用莖繁殖植物的方法包括扦插和嫁接。

2、掌握用扦插、靠接來繁殖植物的方法。

3、能熟練運用工具完成扦插、靠接中各個步驟。

4、能進行簡單的扦插切面對比實驗，知道對比實驗中唯一能改變的條件切面的形狀不同。

5、能對不同切面的莖的生長狀況進行預測，并能與實際結(jié)果相比較。

6、能對實驗進行長期的觀察記錄，并知道在觀察的過程中盡可能不干擾植物的生長。

2、分組材料：小刀、草灰、月季成株、凈砂、枝剪、培養(yǎng)槽、塑料膜、毛桃樹、良種桃樹。

1、前面我們知道了有些植物的幼苗是用莖繁殖出來的，那么，月季能用莖繁殖嗎?

2、這節(jié)課，我們就動手試試嗎！

1、分別截取兩段月季當年生的莖，將一段莖的下端剪成平面，一段莖的下端剪成斜面，并將它們編號。

2、取土質(zhì)一樣的兩個花盆，并將截取的莖分別插下去，有興趣的可以猜猜哪根莖會生長得更好?

3、指導學生觀察莖的生長情況并做好記錄。

4、設立獎品，根據(jù)三天后月季的生長情況，為猜中者發(fā)獎。

三、師講述并板書：

像上面實驗中這樣直接把植物的莖插入土壤中進行繁殖的方法，叫做扦插

四、讓學生說還有哪些植物是用扦插的方法進行莖繁殖的?

1、點名說什么是扦插?

五年級下冊科學教案優(yōu)選

老師每一堂上一般都需要一份教案課件，寫好教案課件是每位老師必須具備的基本功。教師需要不斷優(yōu)化教案追求卓越，教案教案會包含哪些部分？我們?yōu)槟貏e挑選的“五年級下冊科學教案”一定能夠讓您驚喜連連，為便于日后回顧請務必收藏此文！

五年級下冊科學教案 篇1

五年級下冊科學教案

主題：物質(zhì)的變化

一、教材分析

根據(jù)五年級下冊科學教材，本主題涉及到物質(zhì)的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)以及各種物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律。學生通過實驗、觀察和思考，了解物質(zhì)的溶解、熔化、沸騰、凝固等物理性質(zhì)，以及酸和堿的性質(zhì)、金屬和非金屬的性質(zhì)等。通過實例介紹物質(zhì)的化學變化，如金屬生銹、食物變質(zhì)以及火山爆發(fā)等。

二、教學目標

1. 知識與能力：了解物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，能夠正確使用科學名詞描述物質(zhì)的變化過程；能通過實驗和觀察，掌握常見物質(zhì)的轉(zhuǎn)化規(guī)律。

2. 過程與方法：培養(yǎng)學生觀察、實驗、思考的能力，培養(yǎng)合作學習和探究精神。

3. 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生科學探究的興趣，提高學生的科學素養(yǎng)和環(huán)保意識，尊重事物的多樣性。

三、教學重難點

1. 教學重點：通過實驗、觀察和探究，使學生能夠正確理解和描述物質(zhì)的變化過程，掌握物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。

2. 教學難點：培養(yǎng)學生的觀察、實驗和思考能力，使他們能夠通過實例分辨物質(zhì)的物理變化和化學變化。

四、教學過程

1. 導入環(huán)節(jié)

通過呈現(xiàn)一些物質(zhì)的實例，引導學生思考：

（板書）物質(zhì)的變化是如何發(fā)生的？有哪些種類的變化？

2. 學習探究

（1）實驗一：物質(zhì)的熔化和凝固

目的：觀察物質(zhì)熔化和凝固的過程，了解物質(zhì)的物理性質(zhì)。

實驗步驟：學生觀察老師在火上加熱冰塊，觀察冰塊逐漸變成水的過程，然后再將水放在冰箱中冷卻，觀察水逐漸變?yōu)楸倪^程。

實驗記錄：學生根據(jù)觀察結(jié)果記錄實驗過程中的變化。

實驗結(jié)果分析與總結(jié)：學生共同分析實驗結(jié)果，總結(jié)熔化和凝固的特點。

（2）實驗二：物質(zhì)的溶解

目的：觀察物質(zhì)的溶解過程，了解物質(zhì)的物理性質(zhì)。

實驗步驟：實驗材料準備：紅色食用色素、清水、透明杯子；實驗操作：學生將紅色食用色素加入杯子中，觀察色素的溶解過程。

實驗記錄：學生根據(jù)觀察結(jié)果記錄實驗過程中的變化。

實驗結(jié)果分析與總結(jié)：學生共同分析實驗結(jié)果，總結(jié)溶解的特點。

（3）實驗三：物質(zhì)的化學變化

目的：觀察物質(zhì)的化學變化過程，了解物質(zhì)的化學性質(zhì)。

實驗步驟：實驗材料準備：小鐵釘、鹽水、醋、觀察容器；實驗操作：學生將鐵釘浸泡在醋中，觀察鐵釘?shù)淖兓?/p>

實驗記錄：學生根據(jù)觀察結(jié)果記錄實驗過程中的變化。

實驗結(jié)果分析與總結(jié)：學生共同分析實驗結(jié)果，總結(jié)化學變化的特點。

3. 拓展練習

（1）結(jié)合實例，讓學生分辨以下變化屬于物理變化還是化學變化。

（2）通過觀察和實驗，讓學生總結(jié)物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。

4. 歸納總結(jié)

（1）學生歸納總結(jié)物質(zhì)的物理變化和化學變化的特點。

（2）學生完成試卷練習，檢測學生對本主題的理解程度。

五、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學習，學生對物質(zhì)的變化有了更深入的認識，并能正確使用科學名詞描述物質(zhì)的變化過程。學生通過實際操作和觀察，培養(yǎng)了觀察、實驗和思考的能力，提高了科學探究的興趣和環(huán)保意識。

六、作業(yè)布置

布置相關(guān)練習題，并要求學生對物質(zhì)的變化進行觀察和思考。

七、課后反思

通過本節(jié)課的教學，學生對物質(zhì)的變化有了初步的了解，但個別學生理解和歸納總結(jié)能力較弱，需要在后續(xù)課堂中加大練習和鞏固的機會，以提高他們的學習效果。同時，本節(jié)課還比較重視實驗操作，需要注意學生的安全與實驗材料的準備，確保教學過程的安全性和有效性。

五年級下冊科學教案 篇2

五年級下冊科學教案

主題一：植物的生命歷程

一、教學目標：

1.了解植物的生長過程，了解根、莖、葉、花的結(jié)構(gòu)與功能。

2.認識植物對人類的重要作用。

3.能夠描述植物的生活史，理解植物的生命過程。

二、教學內(nèi)容：

1.植物生長的條件、生長方式及其調(diào)控，

2.植物的根、莖、葉、花的結(jié)構(gòu)與功能

3.植物的生活史。

三、教學方法：探究式、討論式、實踐性教學

四、教學過程：

第一課：植物生長的條件

1. 導入：通過觀察植物的圖片，究竟什么是植物？我們對植物有哪些認識？

2. 植物的生長條件：光、水、氣、土壤的重要性，為什么？

3. 植物的生長方式及其調(diào)控：聽取教師講解，結(jié)合生動圖片進行了解和探究。

第二課：植物的結(jié)構(gòu)

1. 導入：早晨在公園里聽到了這樣的一句話：好大的樹啊！我們發(fā)現(xiàn)，這里的“樹”只是形象的描述，并沒有讀出這個樹長什么樣子，那么我們現(xiàn)在要開始介紹植物的結(jié)構(gòu)啦！

2. 植物根的結(jié)構(gòu)、功能及重要性；耐冬性的植物——土豆的神奇之處。

3. 植物莖的結(jié)構(gòu)、功能及重要性；談論植物——大白菜，也有助于保護地球哦。

4. 植物的葉子結(jié)構(gòu)、功能及重要性；葉面積和光合作用之間的關(guān)系。

第三課：植物的花

1. 導入：早春時節(jié)，園林中開花過多，我們會對花有很深的情感體驗。那么，植物為什么要開花？花的結(jié)構(gòu)都有哪些？

2. 植物的花的結(jié)構(gòu)、功能及重要性；高投入低產(chǎn)的植物——玉米的花粉傳遞和受精與收獲的關(guān)系。

第四課：植物的生活史

1. 導入：一個種子，育出一顆小小的植物，然后經(jīng)過不斷生長，直至最后要開花結(jié)果，那植物生命的終結(jié)是怎么樣的呢？

2. 生命周期：進行生動的講解，同時也結(jié)合百科課件展示。

3. 實踐環(huán)節(jié)：老師帶著大家一起種植植物，觀察植物的生長過程，搭建觀察館。

五、教學評價：教學過程中重視調(diào)控評價、學生自評、小組評價等多角度評價方式。思維導圖、模型等多種形式記錄學生學習情況。

主題二：人類健康

一、教學目標：

1、認識人類生命體征的測量和向醫(yī)生反映。

2、了解人類常見疾病的危害，掌握健康的生活方式。

3、學會保護自己和他人，提高自我保護及救護能力。

二、教學內(nèi)容：

1、人類五官的基本結(jié)構(gòu)及其功能。

2、人類主要生命體征的測量及其意義。

3、常見的疾病及其防治方法。

三、教學方法：探究式、討論式、體驗式教學

四、教學過程：

第一課：五官結(jié)構(gòu)及其功能

1、導入：詢問學生們：我們能看到和觸摸到哪些東西？告訴學生五官的重要性。

2、五官的結(jié)構(gòu)及其功能：眼、耳、鼻、口、手（觸覺器官）分別的結(jié)構(gòu)和作用，觀察派對游戲—“認識五官”。

3、學生觀察、處理五官的功能和相應的知覺，如視覺、聽覺等，進行實驗或?qū)嵺`活動。

第二課：生命體征的測量及其意義

1、導入：觀察人類常見疾病的癥狀和危害。

2、生命體征：體溫、心跳、呼吸、血壓的常見測量方法及其意義。

3、在保健箱（包括通常的藥品、繃帶、酒精、棉花、片劑、水杯等）找到測量生命體征的合適工具，并演示測量技巧。

4、對常見疾病癥狀進行類比，讓學生自己測量各種生命體征。

第三課：促進健康的生活方式

1、導入：健康的生活方式對人類健康的重要性。

2、健康的生活方式：均衡的飲食、充足的睡眠、適當?shù)倪\動、衛(wèi)生、健康的心態(tài)等的重要性。

3、常見疾病的危害及其防治方法。

4、探討保護自己和他人的方法，如心肺復蘇等。

第四課：身體疼痛的處理

1、導入：身體疼痛在我們?nèi)粘Ｉ钪惺呛艹Ｒ姷默F(xiàn)象，我們應該如何處理？

2、身體疼痛的類型：按摩、散步、放松等普遍的疼痛治療技術(shù)。

3、定期總結(jié)處理身體疼痛的有利方法。

五、教學評價：多角度評價方式，學生能夠獨立處理小組任務。個人書面或口頭反饋，評價思維、行動及情感方面的成就，并注意學生的情緒、態(tài)度和行為表現(xiàn)。

五年級下冊科學教案 篇3

五年級下冊科學教學教案

主題：物種和它們的生活環(huán)境

范文：

一、教學目標：

1. 了解不同的物種和它們的特征；

2. 了解物種的生活環(huán)境對其生存和繁衍的影響；

3. 通過觀察和實驗，培養(yǎng)學生的觀察力和實驗能力；

4. 培養(yǎng)學生的保護環(huán)境和珍惜生命的意識。

二、教學重點：

1. 物種的分類和特征；

2. 物種的生活環(huán)境。

三、教學難點：

1. 物種的分類和生活環(huán)境的關(guān)系；

2. 通過實驗和觀察，培養(yǎng)學生的科學思維能力。

四、教學過程：

1. 導入（5分鐘）

教師可以通過一段動畫視頻或圖片展示，引起學生對不同物種的興趣。例如，展示深海生物、沙漠動物等特殊環(huán)境中的物種，引導學生思考它們是如何適應并生活在這些特殊環(huán)境中的。

2. 探究物種的分類和特征（15分鐘）

教師將學生分成小組，每組分配一種動植物樣本。學生觀察樣本并記錄他們所觀察到的特征，通過討論和交流，共同探究不同物種的分類和特征。

3. 研究物種的生活環(huán)境（25分鐘）

教師引導學生通過實地考察和圖表分析，了解不同物種的生活環(huán)境和其特征之間的關(guān)系。例如，可以觀察并記錄城市與鄉(xiāng)村的不同物種分布情況，讓學生分析這種分布是否受到環(huán)境因素的影響。

4. 實驗：環(huán)境對物種的影響（30分鐘）

教師組織學生進行實驗，探究環(huán)境對物種生存和繁衍的影響。例如，可以選擇一種植物，分別放置在室內(nèi)、陽臺和花園等不同環(huán)境下，觀察其生長情況，并通過實驗數(shù)據(jù)進行討論和總結(jié)。

5. 提升：保護環(huán)境和珍惜生命（20分鐘）

教師引導學生思考和討論保護環(huán)境和珍惜生命的重要性，如何通過自己的行動保護物種和生態(tài)系統(tǒng)。

6. 作業(yè)布置（5分鐘）

布置課后作業(yè)，要求學生選擇一種動植物，調(diào)查其生活環(huán)境和分類特征，并撰寫一篇小論文。

五、板書設計：

物種和它們的生活環(huán)境

- 物種的分類和特征

- 物種的生活環(huán)境對其生存和繁衍的影響

六、教學反思：

通過這堂課的設計，學生在觀察、實驗和討論中積極參與，培養(yǎng)了他們的觀察力、實驗能力和科學思維能力。同時，在學習和探究的過程中，學生也更加關(guān)注和珍惜自然環(huán)境，增強了保護環(huán)境和珍惜生命的意識。

五年級下冊科學教案 篇4

五年級下冊科學教案

1、木板1快、圖釘5個、長短不同的鐵片(每組各一份)

2、發(fā)展幼兒的分析、概括的能力。

3、讓學生回家自己設計一個手工制作小玩具，通過手的運動和動作，展示手在科學領(lǐng)域中的應用和實驗。

4、Step2.探究手的運動和動作

5、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識及愛護動物的情感。

6、怎樣招待朋友？

7、我們看了圖片,了解了借助工具可以省力,有的同學可能不大相信,是嗎?下面我們就做一個小游戲.每組桌面上都擺放著一塊木板,上面釘著5個圖釘,請每組的同學各自采用不同的方法選用不同的工具拔下一個圖釘,看一看誰先把圖釘拔下來,然后把自己的感受與本組其他同學交流.注意體驗用力感受,還要注意不要被圖釘扎了手喲.

8、了解動物的家

9、"孩子們，你們跳得真好，到底是長大了，你們幫媽媽種蘑菇好嗎?跳過去把蘑菇種到地里，然后直線跑回來。"(幼兒拿一個蘑菇，一個接一個跳著去種蘑菇。每次只能種一個蘑菇)

10、"我們種的蘑菇口渴了，請小兔子幫媽媽去給蘑菇澆水好嗎?幼兒一個接一個跳著去蘑菇地澆水，然后直線跑回來。

11、能從生活實際中找到使用簡單機械方便、省力的現(xiàn)象.

12、游戲：動物找家

13、出示圖片引出課題，激發(fā)幼兒的活動興趣。

14、游戲玩法：

15、教學重點：

16、三、教學材料準備：

17、動物的家背景圖。

18、①種蘑菇

19、教學難點：

20、對露水有一定的認識。

21、孩子們學習了4的組合和分解的基礎上，學習5的組合和分解，孩子們對知識的掌握相對能容易--些，再通過故事和游戲的形式，.讓孩子們能自主動手動腦去解決問題，能很好的培養(yǎng)孩子的思維能力。

22、如何將手的運動與科學領(lǐng)域中的實驗和應用聯(lián)系起來。

23、教學準備：

24、(2)請個別幼兒說說自己是怎樣跳的?(請?zhí)暮玫挠變菏痉?講解動作要領(lǐng)：兩腳并攏在直線兩側(cè)向前跳，前腳掌輕輕落地。跳時身體不轉(zhuǎn)動。

25、教師小結(jié)：每一樣蔬菜有不同的營養(yǎng)，如：多吃胡蘿卜對我們的眼睛有好處；多吃菠菜、芹菜能補血；多吃大蒜能消滅身體里的細菌；多吃青菜、白菜、包菜能幫助消化。多吃蔬菜有那么多的好處，你們

26、小兔圖片。

27、給動物找家

28、三、結(jié)束活動

29、四、教學過程：

30、今天我們班來了一位動物朋友，我們和它打個招呼。

五年級下冊科學教案

31、音樂游戲磁帶；

32、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

33、游戲目標：

34、教學重點是認識使用簡單機械會提高工作效率.

35、洗衣粉、洗潔精、洗手液、洗發(fā)水、裝有溫水的容器、有標記吸管若干、紙巾、濕巾若干。

36、知道不挑食的孩子身體好，喜歡吃蔬菜。

37、Step3.探究手在科學領(lǐng)域中的應用和實驗

38、理解故事中的小兔從不愛吃蔬菜到樣樣蔬菜都愛吃的轉(zhuǎn)變過程。

39、了解手的構(gòu)造和功能。

40、如果不吃蔬菜身體會怎樣？

41、指導學生看圖：人們在不同時期搬運重物的方法有什么不同?

42、既然我沒已經(jīng)體驗到使用工具可以省力,下面,就請同學根據(jù)你自己已有的經(jīng)驗用你的聰明的小腦瓜來想出巧妙的辦法完成圖中提供的任務吧!

43、本次科學小游戲適合各年齡幼兒心理特點，幼兒科學學習的核心是激發(fā)幼兒好奇心和求知欲，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力?；顒舆^程中，針對能力不同的幼兒提出不同的問題，因材施教，引導幼兒逐步探索其中的奧秘，自然而然地學習科學、從而促進每個幼兒的發(fā)展。

44、設計意圖

45、音樂律動“吹泡泡”

46、活動反思：

47、【活動重點】幼兒要連續(xù)左右跳。

48、如何引導學生發(fā)現(xiàn)和探究手在科學領(lǐng)域中的重要作用。

49、通過問題導入和小組合作，讓學生更加活躍地參與課堂，提高了課堂的互動性和趣味性。

50、Step1.導入新課

51、科學領(lǐng)域中手的應用和實驗。

52、小兔練本領(lǐng)。

53、一、開始部分

54、【活動難點】跳時身體不轉(zhuǎn)動，雙腳落地要輕，雙腳盡量向斜前方跳。

55、②師：動物是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們該如何對待動物?/p>

56、【活動目標】

57、各種動物卡片；

58、怎樣才能省力

59、用不同形狀工具吹泡泡，泡泡都是圓形的。

60、(1)老師啟發(fā)全體幼兒自由練習雙腳在直線兩側(cè)左右行進跳。

五年級下冊科學教案

61、兔子胸飾和"蘑菇"每人一個。

62、手的構(gòu)造和功能。

63、（二）探究體驗：

64、總體設計思路:設計4個小動物→復習4的組合→引出小貓分魚故事→小魚排列講解5的組合→小貓分魚故事講解5的分解→回顧故事加強理解→做游戲完成練習→延伸知識。

65、生活中使用簡單機械的例子.

66、本課通過手的構(gòu)造和功能、手的運動和動作、手在科學領(lǐng)域中的應用和實驗，讓學生對手有了更深刻的認識和了解。

67、三、吹呀、吹泡泡

68、二、基本部分

69、故事磁帶，相關(guān)掛圖。

70、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

71、手的運動和動作。

72、通過手的運動，認識科學領(lǐng)域中的一些實驗和應用。

73、蔬菜若干（蘿卜、青菜、蘑菇等）。

74、幼兒情況分析

75、師：動物有家嗎？它們的家在哪里呢？

76、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

77、(2)今天天氣真正好，小兔子們起得早，伸手臂伸手臂，彎彎腰腰彎彎腰腰，踢踢腿踢踢腿，扭扭屁股跳一跳，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)膝蓋跳一跳，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)小腳跳一跳。

78、Step4.總結(jié)歸納

79、發(fā)展幼兒科學學習的核心激發(fā)探究興趣。

80、本節(jié)活動為大班科學領(lǐng)域中的數(shù)學活動，在孩子們學習了4的組合和分解的基礎上來進行的，本節(jié)課主要讓孩子們學會5的組合和分解，并能用-定的方法解決實際問題。

81、教師通過展示手的動作和運動，讓學生了解手的基本動作和運動方式，并通過小組合作，讓學生自己動手體驗和探究手的運動和動作。

82、教師通過總結(jié)歸納，讓學生對本課內(nèi)容有一個系統(tǒng)性的認識和了解，同時還可以激發(fā)學生對科學領(lǐng)域的興趣和熱情。

83、一、教學目標：

84、一、故事《小熊吹泡泡》

85、模型或圖片展示手的構(gòu)造和功能。

86、（一）導入：

87、第一，營養(yǎng)補充。要想讓大腦更加高效的運轉(zhuǎn)，首先要對大腦進行物質(zhì)上的營養(yǎng)補充。

88、(在以上的環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)問題，集中糾正。強化正確的動作。)

89、您好，教學目標：

90、游戲--種蘑菇

五年級下冊科學教案

91、想出幫助小熊的辦法。

92、（2）交流感受.

93、能設計并說明用簡單工具是如何方便、省力的.

94、二、活動準備：

95、你們愿意來招待小兔嗎？教師拿出任意一種蔬菜，老師和幼兒一起說：我給你吃XX。小兔表演什么菜都不愛吃。

96、小結(jié)：無論什么形狀的工具吹出來的泡泡都是圓的。

97、明確：使用工具可以省力.

98、教師通過展示手的模型或圖片，引導學生認識手的構(gòu)造和功能，如手指、手掌、手腕等部分。并通過問題導入，激發(fā)學生的興趣。

99、"我們種的蘑菇都長大了，你們幫媽媽去把蘑菇拔回來好嗎?幼兒一個接一個跳著去"拔蘑菇"(拿一個蘑菇)，然后直線跑回來。

100、初步培養(yǎng)幼兒體育活動的興趣。

101、②給蘑菇澆水

102、掌握手的動作和運動。

103、三、活動過程：

104、本微課通過創(chuàng)設講故事教學情境，提高幼兒學習的興趣，引導幼兒發(fā)現(xiàn)組合和分解的方法及規(guī)律，然后通過角色扮演的游戲方式達到實踐練習強化的效果。

105、Step5.課堂作業(yè)

106、"兔寶寶們，來跟兔媽媽一起運動運動吧!"

107、教學反思：

108、引導幼兒根據(jù)已往的知識、經(jīng)驗進行交流討論，進一步豐富幼兒的知識，并激發(fā)幼兒愛護動物的情感，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

109、教學內(nèi)容分析

110、慶豐收--"小兔子"一起把蘑菇放到筐里。我的兔寶貝真了不起，不但學會了新本領(lǐng)，還幫媽媽干了許多活。兔媽媽好高興啊!

111、一、活動目標：

112、明確：在遠古時期,人們只用人的肢體搬運重物,隨著社會的不斷發(fā)展,人類在勞動中不斷發(fā)現(xiàn)：使用工具可以省力.到了現(xiàn)代社會,人們把簡單機械組合起來,制造出現(xiàn)代化的大機械來搬運重物.人們真是越來越聰明!

113、出示工具：正方形、三角形、長方形、心形、花形等工具，用各種不同形狀工具吹泡泡、探索泡泡形狀。

114、在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。

115、活動意圖：

116、同學們,在生活中經(jīng)常會遇到許多像搬運東西之類的工作,在這些工作中會采用不同的方法,來完成這些工作,比如課本給我們提供的各個時期人們從事的勞動場面圖片中,他們在用不同的方法搬運石頭,這些方法有什么不同呢?

117、（一）導入活動：招待小客人

118、用不同工具吹泡泡?

119、問題導入：手是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｓ玫钠鞴僦唬銈兡苷f出手的構(gòu)造和功能嗎？

120、幼兒自由討論，回答。

五年級下冊科學教案

121、通過"小兔種蘑菇"的游戲發(fā)展幼兒的彈跳能力及靈活性。

122、引導幼兒嘗試在直線兩側(cè)左右行進跳。

123、本次活動旨在練習幼兒的雙腳跳、鉆、爬、跨躍的動作技能，主要是鍛煉幼兒的平衡能力。由于幼兒的動作發(fā)展存在很大的個體差異，因此游戲進行中，有一部分幼兒會因動作慢而對活動的進行造成影響。因此，在活動進行的過程中教師應恰當引導幼兒。

124、(1)戴好兔子胸飾進入活動場地。

125、教師通過展示手在科學領(lǐng)域中的應用和實驗，讓學生了解手在科學領(lǐng)域中的重要作用，如手術(shù)、化學實驗、生物實驗等。并通過實驗讓學生親身體驗手在科學領(lǐng)域中的應用和實驗。

126、讓幼兒認識動物的家。

127、①師：除了這些動物，小朋友還認識哪些動物，它們的家在哪里？

128、第三，保持充足的休息。大腦的使用，可以促使我們開發(fā)智力和智慧。但是，也要合理有度，否則就會造成用腦過度，

129、設計結(jié)合幼兒實際、動畫演示、角色扮演活動、電影特效、音樂等多媒體手段，把教育跟娛樂融合為一體，使幼兒在娛樂中受到教育。

130、放松活動--"今天兔寶寶太辛苦了，坐下蹬蹬小腿，互相捶捶背吧!(反復做以達到放松雙腿的目的。)

131、（2）中班健康課教案《我愛吃蘑菇》含反思

132、提高動作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。

133、玩法：設置游戲場景。一名幼兒扮演獵人，其他幼兒貼胸飾扮演各種動物，音樂響起，幼兒隨著音樂做相應動物的模仿動作，獵人來時（音樂停），“動物”趕緊跑回自己的家。

134、我們班里有這么多的蔬菜我們就給小兔子吃點蔬菜好嗎？

135、與同學交流在實際生活中使用簡單機械方便、省力的方法.

136、二、教學重點難點：

137、PPT課件。

138、中班體育游戲教案《小兔種蘑菇》含反思

139、【活動過程】

140、四、結(jié)束游戲

141、（學生在實際生活中對一些生活現(xiàn)象有所了解,并掌握了一些經(jīng)驗,但是這些現(xiàn)象和經(jīng)驗對于小學生來說只停留在表面想象的認識,還沒有上升到科學的思想上來.從生活中來,將學生已有知識經(jīng)驗在課堂上將理論與實際結(jié)合,使學生對已有知識進行科學合理的細化,由感性認識上升到理性認識,從而更有效地將知識運用于實際生活.）

142、通過實驗讓學生親身體驗手在科學領(lǐng)域中的應用和實驗，讓學生更加直觀地感受到手在科學領(lǐng)域中的重要作用。

143、教學過程：

144、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

145、在水里加洗衣粉、洗潔精、洗手液、洗發(fā)水或者肥皂，這樣就做好了。

146、二、制作泡泡水

147、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。

148、裝蘑菇的筐。

149、實驗器材和材料。

150、培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣，體驗與同伴一起游戲的快樂。

五年級下冊科學教案

151、材料準備：

152、今天媽媽要請小兔幫忙做點事情，你們愿意嗎?但是你們必須先要練好本領(lǐng)，(教案.出自：快思.教案網(wǎng))才能完成任務。你們看，媽媽給你們帶來了什么?(蘑菇)媽媽要請你們幫我去種蘑菇，看!你們看到那片蘑菇地了嘛?可是我們要怎么過去呢?(雙腳在小溪兩側(cè)左右連續(xù)向前跳)大家來跳一跳吧!

153、場景布置。

154、我個人認為小手小手動起來科學領(lǐng)域教案設計符合孩子的身心認知規(guī)律、要通過做中學、學中做、激發(fā)孩子的探索欲望、培養(yǎng)孩子從小就愛科學、學科學。

155、③拔蘑菇

156、它為什么不愛吃？

157、(3)幼兒再次進行練習。學習正確的跳法。教師重點提示幼兒要連續(xù)左右跳，身體不轉(zhuǎn)動。

158、第二，堅持運動。我們的身體是一個非常重要的硬件，身體健康主要包括兩個方面的意思，一是身體硬件很好，包括身體沒有各種疾病的困擾，沒有亞健康狀態(tài)。第二是心理上沒有出現(xiàn)問題。只要這樣，我們的大腦才會更加健康的、高效的運轉(zhuǎn)。

159、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

160、激趣導入

161、（1）學生分組活動：拔圖釘比賽.

162、【活動準備】

163、結(jié)束活動：教師小結(jié)，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索動物奧秘的興趣。

五年級下冊科學教案 篇5

五年級下冊點

日積月累

(一)《浪淘沙》唐劉禹錫九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽?？椗摇?/p>

(二)_行健，君子以自強不息?！吨芤住?/p>

_志不在年高，無志空長百歲?！秱骷覍殹?/p>

_等閑，白了少年頭，空悲切！《滿江紅》

_年易老學難成，一寸光陰不可輕?！杜汲伞?/p>

_曼曼其修遠兮，吾將上下而求索?！峨x騷》

_積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！盾髯印?/p>

(三)地滿紅花紅滿地

天連碧水碧連天(回文聯(lián))

一夜五更，半夜二更有半三秋九月，中秋八月之中(數(shù)字聯(lián))

翠翠紅紅，處處鶯鶯燕燕風風雨雨，年年暮暮朝朝(疊字聯(lián))

樓外青山，山外白云，云飛天外池邊綠樹，樹邊紅雨，雨落溪邊(頂針聯(lián))

(四)關(guān)于磨礪意志、艱苦奮斗、盡職盡責、不怕困難的。

精衛(wèi)填海愚公移山含辛茹苦任勞任怨艱苦卓絕百折不撓千里迢迢肝膽相照

風雨無阻堅貞不屈赤膽忠心全心全意鞠躬盡瘁扶危濟困赴湯蹈火沖鋒陷陣程門立雪

(五)_關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義——生死之交

_明借東風——巧用天時

_公赴會——單刀直入

_庶(shù)進曹營——一言不發(fā)

_山泊的軍師——無(吳)

_猴子的臉——說變就變

(七)關(guān)于描寫人物外貌、神態(tài)、行動、說話情態(tài)的詞語

文質(zhì)彬彬儀表堂堂虎背熊腰身強力壯神采奕奕滿面春風垂頭喪氣目瞪口呆

健步如飛活蹦亂跳大搖大擺點頭哈腰低聲細語巧舌如簧娓娓動聽語重心長

(八)你若要喜愛你自己的價值，你就得給世界創(chuàng)造價值?！?德國)歌德

讓預言的號角奏鳴！哦，西風啊，如果冬天來了，春天還會遠嗎？——(英國)雪萊

果實的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但還是讓我在默默獻身的陰影里做葉的事業(yè)吧?！?印度)泰戈爾

假如生活欺騙了你，不要心焦，也不要煩惱，陰郁的日子里要心平氣和，相信吧，那快樂的日子就會來到?！?俄國)普希金

背誦默寫的課文段落

第1課《草原》第1、2自然段。第3課《白楊》第12、13自然段。

第5課《古詩詞三首》。第6課《冬陽·童年·駱駝隊》全文。

第10課《楊氏之子》全文。第14課《再見了親人》全文。

第25課《自己的花是讓別人看的》第三自然段。第26課《威尼斯的小艇》第4、5、6自然段。

全部的日積月累。

人物形象的個性特點

《童年的發(fā)現(xiàn)》：費奧多羅夫是個幽默天真、單純、愛探究、善于想象的人。

《楊氏之子》：楊氏之子個聰明、機智、幽默的人。

《晏子使楚》：晏子是個機智過人、臨危不懼、愛國、能言善辯的人。

《金色的魚鉤》：贊揚了老班長忠于革命、舍己為人的崇高精神。

《橋》：贊揚了老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。

《夢想的力量》：體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅定執(zhí)著的金子般的美好童心。

《將相和》：藺相如個機智勇敢、足智多謀、臨危不懼、對友人胸懷寬廣、忍辱退讓的人。廉頗是個知錯就改、豪爽直率的人。

《草船借箭》：諸葛亮是個神機妙算、足智多謀、寬厚待人(知天文、懂地理、識人心)的人。周瑜是個智謀過人、心胸狹窄、妒賢嫉能的人。魯肅是個忠厚守信的人。曹操是個謹慎多疑的人。

《景陽岡》：武松是個豪放、倔強、機智勇敢的人。

《猴王出世》：孫悟空是個自由自在、快活逍遙、親和友善、頑皮可愛的人。

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》：小嘎子是個頑皮、機敏、爭強好勝、富有心計的人。胖墩兒是個豪爽、隨和的人。

《臨死前的嚴監(jiān)生》：嚴監(jiān)生是個愛財如命的守財奴、吝嗇鬼。

《“鳳辣子”初見林黛玉》：王熙鳳是個潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風使舵的人。喜歡炫耀特權(quán)和地位的人。

《刷子李》：刷子李是個技藝高超、自信、心細如發(fā)的人。

《金錢的魔力》：反映了老板等小市民以錢取人、金錢至尚的丑態(tài)。

五年級方法

1、課前預習，除了結(jié)合腳注疏通文意之外，還應當進行詳細的圈點勾畫，結(jié)合語境，反復揣摩，找出自己暫時還無法理解的東西，對那些與現(xiàn)代漢語不同的地方，一定要加倍注意。當然，有條件的話，還應當搜集相關(guān)的資料，以備不時之需。在預習的時候，千萬別忘記了反復誦讀課文，如果有時間，還可以將不懂的地方制作成問題卡片，以便上課時及時與老師交流或互動，切忌不懂裝懂。

2、課后復習，不僅可以鞏固學習成果，而且還可以加深理解，觸類旁通，培養(yǎng)自己的遷移能力。因此，同學們一定不要貪圖省事兒，要是上課聽聽就了事，那么，你就有可能到頭來，自己什么也得不到！

學習技巧

1、學習未動，興趣先行

2、務學與求道

3、自信是成功的第一秘訣

4、態(tài)度決定一切

5、不強調(diào)進步

6、練就過硬的本領(lǐng)是學習的根本目的

7、會玩、會偷懶、然后會學

8、考試、分析考試結(jié)果、做出下一步計劃、調(diào)整自己

9、學習別人

五年級下冊科學教案 篇6

過程與方法：

1、能調(diào)查并記錄家庭使用能源的情況。

2、能夠制作太陽能灶、小水輪等裝置。

3、能夠設計利用風能工作的模型裝置。

4、能夠看懂統(tǒng)計圖表。

2、知道能源分為可再生能源與不可再生性能源。

3、知道可再生性能源的作用。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、意識到能源對日常生活中和工業(yè)生產(chǎn)的重要作用。

2、意識到不可再生性能源面臨枯竭的危險。

3、體驗到開發(fā)可再生性能源的重要意義。

四、教學準備：碗、鋁箔、木塞、橡皮泥、瓶蓋、塑料片、鐵絲、塑料瓶、剪刀等

一、導入：

1、檢查上節(jié)課布置的課外作業(yè)。

2、匯報自己的調(diào)查情況，表揚。

二、認識可再生能源和不可再生能源。

1、看圖說一說：

圖中有哪些物品，各自使用什么能量？

這些能量是怎樣轉(zhuǎn)換的？

（引如能源） 有哪些能源？

4、提問：可再生能源與不可再生性能源最大的區(qū)別是什么？舉例。

看圖P48，思考通過圖表你有什么啟示？

你對中國禁止小型煤礦、造紙廠的生產(chǎn)或關(guān)閉的行為有何想法？說說理由。

有人說：一次性紙杯是偉大的發(fā)明；也有人說：一次性紙杯的發(fā)明是最糟糕的發(fā)明。你支持哪種觀點？

1、過渡：我們都知道生活中的很多物品都是由不可再生資源制造的，而這些物品又使用的不可再生能源。如：汽車、家里用的煤氣灶、電熱水壺等。你還能舉例。

2、為了改變這種浪費能源的這種狀況，科學家做出巨大的貢獻，你能告訴大家嗎？

3、制作太陽能灶。

講講太陽能灶的作用。

室外活動，烤土豆片。

說制作方法與步驟。

瓶蓋（內(nèi)有橡皮泥）為輪。

漿葉為塑料片。

四、設計一種利用風能工作的模型裝置。

學生上臺游戲。

2、學生分組畫圖設計。

3、展評。

說出設計意圖及能源轉(zhuǎn)換的過程。

1、垃圾為什么要提倡分類回收？

1、本課習冊學習傳真機部分。

教學反思：