初中閱讀與寫作課教學(xué)計劃

初中閱讀與寫作課教學(xué)計劃。

經(jīng)驗時常告訴我們，做事要提前做好準備。在平日里的學(xué)習中，幼兒園教師時常會提前準備好有用的資料。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如：生產(chǎn)資料；生活資料。有了資料，這樣接下來工作才會更上一層樓！可是，我們的幼師資料具體又有哪些內(nèi)容呢？或許"初中閱讀與寫作課教學(xué)計劃"是你正在尋找的內(nèi)容，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

初中閱讀與寫作課教學(xué)計劃 篇1

初中閱讀與寫作課教學(xué)計劃

一、 教學(xué)目標

（1） 提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。

（2） 培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

（3） 增強學(xué)生的詞匯量和語言表達能力。

（4） 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和養(yǎng)成好的閱讀習慣。

二、教學(xué)內(nèi)容

（1） 閱讀理解課程

通過閱讀不同文體的文章，提高學(xué)生的閱讀理解能力，并且讓學(xué)生從中汲取知識和啟示。同時，學(xué)習不同文體的寫作方法和技巧，例如記敘文、說明文、議論文等等。

（2） 寫作課程

通過寫作課程的設(shè)置，讓學(xué)生學(xué)會如何構(gòu)思、表達和傳遞自己的思想，并且讓學(xué)生掌握各種寫作技巧，例如：如何構(gòu)思、如何組織文章結(jié)構(gòu)、如何增加文章的可讀性等等。

（3） 語言表達

學(xué)習不同的表達方式，以豐富自己的詞匯量和語言表達能力。同時，學(xué)習表達技巧和方法，例如：如何使用比喻、夸張等修辭手法。

（4）文化熏陶

通過閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，了解人文歷史和文化知識，并提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

三、教學(xué)方法

針對不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法。例如，閱讀理解課程可以使用問答法、講解法、討論法等等；寫作課程可以采用范文分析法、課堂演練法、個別指導(dǎo)法等等；語言表達可以使用模仿練習法、情景模擬法、詞匯拓展法等等；文化熏陶可以采用文學(xué)鑒賞法、講解法等等。

四、教學(xué)評估

（1）平時作業(yè)：包括完成閱讀理解練習、寫作練習、語言表達練習和文化熏陶方面的自學(xué)任務(wù)等等。

（2）課堂表現(xiàn)：包括參與討論、發(fā)言表現(xiàn)、思路清晰、知識淵博、積極參與等等。

（3）考試評估：考核學(xué)生的語文知識、考試水平和能力表現(xiàn)等等。

五、教學(xué)時間安排

根據(jù)學(xué)校的課程設(shè)置和實際情況，我們大概需要3-4周時間，每周5個課時，每節(jié)課45分鐘左右。

六、教學(xué)主題范文

1、我的家鄉(xiāng)

我的家鄉(xiāng)在江南水鄉(xiāng)，因為這里河流眾多，水資源豐富。我出生在一個美麗的小村莊里。我的家鄉(xiāng)有美麗的自然風光，有清新的空氣和溫暖的陽光。在我的鄉(xiāng)村里，草地上的花兒經(jīng)常一朵接著一朵綻放，很美麗?？諝庵袕浡氖窍慊ê颓逍碌臍庀?，讓人感到非常舒適。這讓我的家鄉(xiāng)成為了一個非常適合居住的地方。

2、我的偶像

我的偶像是劉翔。他是中國華人的驕傲，是一位好學(xué)、上進、勇敢和自信的人。他曾經(jīng)多次創(chuàng)造了新的世界紀錄，都是在極其困難的條件下創(chuàng)造的。他曾經(jīng)在跨欄比賽中跑得非常的快，最終獲得了冠軍。他的成功是因為他勤奮的訓(xùn)練，還有他不屈不撓的精神，他的精神給了我們很多激勵和啟示。

3、我的理想

我的理想是當一名醫(yī)生，能夠為患者進行治療和服務(wù)。我從小學(xué)習成績良好，也對生物方面非常感興趣，特別是人體的構(gòu)造和生理功能方面。我想成為一名醫(yī)生，能夠幫助更多的人治好疾病，讓他們恢復(fù)健康和活力，讓他們重新感受到生活的美好。雖然這個夢想還很遠，但我相信只要努力學(xué)習，這個夢想一定會實現(xiàn)。

4、我的朋友

我的朋友是一個非常聰明、開朗和熱情的人。他總是能夠給予我很多關(guān)心和建議，還經(jīng)常和我一起學(xué)習和討論問題。他不僅是我的朋友，還是我的未來企業(yè)合作伙伴。他擅長于經(jīng)營和管理，并且總是能夠在求職和創(chuàng)業(yè)方面給我很多實用的建議和幫助。我的朋友是一個非常值得信任的人，他的友情和支持讓我感到非常溫暖和感激。

五、教學(xué)反思

這段時間的初中閱讀和寫作課，我認為取得了一些比較不錯的教學(xué)成果。首先，學(xué)生們的語文能力和閱讀理解能力得到了提高；其次，學(xué)生們學(xué)會了運用不同的寫作方法和技巧，提高了文章的質(zhì)量和可讀性；再次，學(xué)生們的語言表達能力和詞匯量得到了提高；最后，學(xué)生們也培養(yǎng)了好的閱讀習慣和養(yǎng)成了良好的閱讀習慣。在教學(xué)中，我們探索不同的教學(xué)方法和策略，創(chuàng)新教學(xué)模式，營造良好的教學(xué)氛圍，取得了很多好的反響和回饋。我相信這對學(xué)生的日常生活和未來的發(fā)展都能夠有所幫助。

初中閱讀與寫作課教學(xué)計劃 篇2

初中閱讀與寫作課教學(xué)計劃

一、教學(xué)目標

1. 提高學(xué)生閱讀理解能力，拓展詞匯量和語言表達能力。

2. 讓學(xué)生掌握文章的結(jié)構(gòu)和寫作方法，能夠獨立完成小作文的寫作。

3. 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習慣和寫作習慣，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習動力。

二、教學(xué)內(nèi)容

1. 閱讀理解技巧

1.1. 分析文章的結(jié)構(gòu)和邏輯，理解主旨和要點。

1.2. 學(xué)習掌握閱讀技巧和解題方法，例如：略讀、細讀、歸納、推斷等。

1.3. 培養(yǎng)學(xué)生查找信息的能力，加強閱讀的深度和廣度。

1.4. 閱讀不同類型的文章，包括新聞報道、社論、故事、說明、議論等。

2. 寫作技巧

2.1. 理解文章的結(jié)構(gòu)和特點，掌握寫作方法和技巧。

2.2. 學(xué)習如何組織文章內(nèi)容，使其通順、連貫。

2.3. 提高學(xué)生寫作水平，讓學(xué)生能夠獨立完成小作文的寫作。

2.4. 培養(yǎng)學(xué)生寫作習慣，例如：構(gòu)思、梳理、寫作、修改等。

三、教學(xué)重點

1. 閱讀理解文章的主旨和要點，掌握相關(guān)的閱讀技巧和解題方法。

2. 學(xué)習不同類型的文章，以及如何根據(jù)文章類型和寫作目的來選擇不同的寫作方法和技巧。

3. 培養(yǎng)良好的閱讀習慣和寫作習慣，掌握寫作思路和寫作過程。

四、教學(xué)難點

1. 如何提高學(xué)生閱讀的深度和廣度，讓學(xué)生樂于閱讀。

2. 如何培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習慣，讓學(xué)生真正掌握寫作的方法和技巧。

3. 如何輔助學(xué)生做好寫作規(guī)劃和構(gòu)思，以及如何進行寫作修改和反思。

五、教學(xué)方法

在教學(xué)中采用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，例如講授、問答、合作學(xué)習、小組互評等。倡導(dǎo)活動式教學(xué)和探究式教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主思考和自主學(xué)習。

六、教學(xué)評估

教學(xué)評估分為兩個層次：課堂教學(xué)評估和作業(yè)評估。教師對學(xué)生進行課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況的評估，并及時給予反饋和建議。同時，通過期末考試和測試，對學(xué)生的綜合閱讀和寫作能力進行評估。

七、教學(xué)計劃

以下為初中閱讀與寫作課教學(xué)計劃：

第一課：閱讀理解技巧

1.1. 閱讀文章，理解文章的結(jié)構(gòu)和邏輯。

1.2. 掌握略讀、細讀、歸納、推斷等閱讀技巧。

1.3. 學(xué)習如何查找信息，加強閱讀的深度和廣度。

1.4. 講解不同類型的文章，包括新聞報道、社論、故事、說明、議論等。

第二課：閱讀理解練習

2.1. 閱讀不同類型的文章，如新聞報道、社論等，并回答相關(guān)問題。

2.2. 分析文章的結(jié)構(gòu)和邏輯，理解主旨和要點。

2.3. 學(xué)習如何概括文章和提取信息，提高閱讀效率。

2.4. 小組合作，互相檢查并修改文章。

第三課：寫作方法和技巧

3.1. 學(xué)習如何制定寫作計劃和構(gòu)思文章。

3.2. 掌握寫作的結(jié)構(gòu)和特點，例如：開頭、中間和結(jié)尾。

3.3. 講解不同類型的文章的寫作方法和技巧。

3.4. 學(xué)習如何修改和反思文章。

第四課：小作文寫作

4.1. 提供話題和寫作題目，讓學(xué)生獨立完成小作文的寫作。

4.2. 分組反饋，互相檢查并修改文章。

4.3. 教師點評，給予相關(guān)建議和指導(dǎo)。

4.4. 學(xué)生自評和教師評價，總結(jié)小作文的寫作技巧和經(jīng)驗。

第五課：文學(xué)鑒賞和創(chuàng)作

5.1. 閱讀文學(xué)作品，包括詩歌、散文、小說等。

5.2. 學(xué)習文學(xué)鑒賞和評價的方法和技巧。

5.3. 鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)作文學(xué)作品。

5.4. 小組展示與評選，增強學(xué)生的自信和創(chuàng)造力。

八、總結(jié)

通過初中閱讀與寫作課教學(xué)計劃的實施，可以有效提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作水平。教師應(yīng)該注重學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正掌握閱讀和寫作的技巧和方法，并能夠在實踐中不斷提高自己的閱讀水平和寫作水平。

初中閱讀與寫作課教學(xué)計劃 篇3

初中閱讀與寫作課教學(xué)計劃

一、課程背景

隨著教育改革的深入，初中閱讀與寫作課程已成為基礎(chǔ)課程中必不可缺的一部分。通過閱讀和寫作，學(xué)生可以提高語言表達能力、擴展知識面，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，從而更好地適應(yīng)未來社會的需求。因此，本文將從課程目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評價方式和課程實施等方面展開討論，致力于打造一套全面高效的初中閱讀與寫作課教學(xué)計劃。

二、課程目標

1、提高學(xué)生的閱讀能力，鍛煉獨立思考和判斷能力；

2、培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，掌握基本寫作技巧和語言表達能力；

3、拓展學(xué)生的知識面和視野，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度。

三、教學(xué)內(nèi)容

閱讀篇目包括：

1、名著、名文、名篇等經(jīng)典文獻，如《紅樓夢》、《西游記》、《水滸傳》、《論語》等；

2、優(yōu)秀作品，如《童年》、《小兵張嘎》、《茶花女》、《靜夜思》等；

3、生活、科技、社會、文化等多個領(lǐng)域，如科普類、歷史類、民俗類、文化類等。

寫作內(nèi)容包括：

1、記敘文、敘事文，如日記、游記、讀后感、古代文化活動等；

2、說明文、議論文，如作文練習、辯論比賽等；

3、詩歌、詞曲欣賞及模仿創(chuàng)作等。

四、教學(xué)方法

1、多樣化的閱讀方式，包括朗讀、默讀、快速閱讀、精讀等；

2、對篇目進行解讀分析，探究內(nèi)在思想和意義；

3、提供作文的寫作技巧和語言要求，進行創(chuàng)作實踐；

4、課外閱讀指導(dǎo)和拓展，鼓勵學(xué)生自主選擇材料閱讀。

五、評價方式

1、定期或隨機組織閱讀測試，考察學(xué)生的閱讀理解能力；

2、布置作文題目，考察學(xué)生的寫作能力，注重規(guī)范性、連貫性和表達能力；

3、給予個性化的評價，注重學(xué)生的興趣和進步，鼓勵學(xué)生自我評價和反思。

六、課程實施

1、基礎(chǔ)階段：通過朗讀、默讀、講解解析等方式，培養(yǎng)基本閱讀能力和一定的寫作能力。

2、拓展階段：引導(dǎo)學(xué)生閱讀好書，了解不同的文化和領(lǐng)域，掌握不同的寫作技巧和風格。

3、提高階段：注重閱讀理解和寫作能力的提高，提高學(xué)生的表達能力和思維能力，注重學(xué)生的自我探究和反思。

以上是一個初中閱讀與寫作課教學(xué)計劃的詳細討論。在實施的過程中需要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力和獨立思考能力，鼓勵學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)和探究，注重了解學(xué)生的興趣和需求，讓學(xué)生在輕松愉悅中掌握所需的知識和技能，成為一名綜合素質(zhì)和文化素養(yǎng)高度提高的學(xué)生。

初中閱讀與寫作課教學(xué)計劃 篇4

【初中閱讀與寫作課教學(xué)計劃】

一、教學(xué)目標：

通過閱讀與寫作課程的學(xué)習，使學(xué)生在閱讀中提高對信息的理解能力，在寫作中強化自己的表達能力，有效地提升學(xué)生的語文水平。

二、教學(xué)內(nèi)容與要求：

1.閱讀篇章與寫作范式學(xué)習

2.課內(nèi)課外書籍閱讀

3.新聞素材、作文素材搜集及練習

四、教學(xué)過程：

1.閱讀篇章與寫作范式學(xué)習

在教學(xué)過程中，應(yīng)發(fā)揚以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中積極思考，生動形象地傳達信息，并通過學(xué)習寫作范式，鞏固所學(xué)的文章類型的基本框架，從而提高寫作能力。

2.課內(nèi)課外書籍閱讀

通過閱讀課外書籍，促進學(xué)生的興趣，提高閱讀能力，培養(yǎng)閱讀習慣和風格。同時，要求學(xué)生記錄、總結(jié)每周所讀書籍的內(nèi)容及心得體會，鍛煉學(xué)生的觀察能力和思考能力。

3.新聞素材、作文素材搜集及練習

要求學(xué)生通過閱讀新聞和其他文章，搜集素材，并在課堂上進行討論性寫作練習。通過實踐，不斷積累經(jīng)驗，掌握寫作技巧和規(guī)律。

五、教學(xué)策略：

1.多角度、多方式開展教學(xué)，通過多種方式發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和不足。

2.充分利用教材、生活實例和網(wǎng)絡(luò)資源，幫助學(xué)生理解文章中的語言、思想和情感。

3.鼓勵學(xué)生思考、提問和建議，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與。

六、教學(xué)評估：

1.教師定期評估學(xué)生的閱讀和寫作作品。

2.利用學(xué)生之間互相評估的方式，提供反饋和建議，使學(xué)生掌握自我評價的能力。

3.通過參與討論和小組活動，鼓勵學(xué)生與他人合作，提高溝通和協(xié)作能力。

七、教學(xué)效果：

通過本節(jié)課的學(xué)習，學(xué)生的閱讀能力和思維能力都將得到提升，掌握常見文體的寫作技巧，加深對語言的了解，同時也能提高學(xué)生的英語水平及文化素養(yǎng)。

初中閱讀與寫作課教學(xué)計劃 篇5

初中閱讀與寫作課教學(xué)計劃

一、課程目標yJs21.com

通過本課程的學(xué)習，讓學(xué)生掌握閱讀和寫作的基本技能，并對相關(guān)知識有初步的了解和理解。同時，通過閱讀和寫作的實踐，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和創(chuàng)造能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、教學(xué)內(nèi)容

1. 閱讀技巧和策略：掌握閱讀的技巧和方法，提高閱讀理解能力和閱讀速度。了解不同種類的閱讀材料和閱讀策略。

2. 寫作技巧和策略：學(xué)習寫作的基本技能和方法，提高寫作表達能力。了解不同種類的寫作形式和寫作策略。

3. 閱讀和寫作結(jié)合實踐：通過實際閱讀和寫作的活動，進一步提高學(xué)生的語言表達和創(chuàng)作能力。讓學(xué)生在實踐中更好地掌握相關(guān)知識和技能。

三、教學(xué)方式

1. 課堂講授：教師在課堂上講解相關(guān)知識和技能，并配合例題進行講解和討論。

2. 組內(nèi)合作學(xué)習：學(xué)生組成小組進行閱讀和寫作的活動，并在小組內(nèi)進行交流和討論，相互之間互相學(xué)習。

3. 個人學(xué)習：學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行個人學(xué)習和練習，并在需要時向教師請教。

四、教學(xué)評估

1. 作業(yè)評估：每節(jié)課教師布置相關(guān)練習、作文或讀書報告等作業(yè)，然后進行檢查和評估。

2. 測驗評估：每章節(jié)結(jié)束后，進行相關(guān)知識和技能的測試，以檢查學(xué)生的掌握情況。

3. 總評估：通過期末考試和平時表現(xiàn)進行總評估，評估學(xué)生在閱讀和寫作方面的能力和水平。

范文1： 如何提高閱讀理解能力

閱讀是一項非常重要的技能，但是并不是每個人都擅長閱讀，甚至有些人連一篇簡單的文章都讀不懂。要想提高閱讀理解能力，以下幾點是需要注意的：

1. 注意閱讀速度：閱讀速度不是越快越好，我們需要控制自己的閱讀速度，適當調(diào)整自己的閱讀速度，以保證閱讀效果。讀得太快會導(dǎo)致漏讀，讀得太慢會導(dǎo)致失去閱讀的整體性。

2. 加強閱讀預(yù)測：在閱讀之前，我們可以通過預(yù)覽文章的標題、關(guān)鍵詞和段落，來了解文章大概的意思和結(jié)構(gòu)，這樣可以幫助我們提高閱讀理解能力。

3. 訓(xùn)練閱讀技巧：不同類型的閱讀材料需要不同的閱讀技巧，例如，新聞報道要直觀快速地了解文章的主要內(nèi)容，而文學(xué)作品則需要深入地理解情節(jié)、人物等。

4. 關(guān)注文章細節(jié)：在閱讀過程中，我們需要注意文章中的細節(jié)，例如作者使用的修辭手法、比喻等。這些細節(jié)可以幫助我們更好地理解文章，并提高閱讀理解能力。

范文2： 如何提高寫作表達能力

寫作是一項重要的能力，但是很多人在寫作時無從下手，不知道如何表達自己的觀點和思想。如何提高寫作表達能力？以下幾點是需要注意的：

1. 增加知識積累：只有擁有足夠的知識儲備，才能更好地進行寫作表達。通過讀書、觀察社會現(xiàn)象、了解歷史文化等，可以豐富自己的知識儲備。

2. 訓(xùn)練寫作技巧：寫作技巧不是天生的，需要通過實踐不斷地積累和提高。例如，學(xué)會如何使用比喻、修辭手法等，可以讓文章更加生動、有感染力。

3. 注意語言表達：語言是寫作時的基礎(chǔ)，要注意語言的準確性、清晰性和流暢度。在寫作過程中，應(yīng)該避免使用過于模糊的措辭，應(yīng)該盡量用簡單明了的語言表達出自己的觀點。

4. 練習總結(jié)歸納：在寫作之前，可以進行總結(jié)和歸納，思考自己要表達的內(nèi)容、文章結(jié)構(gòu)以及要使用的語言表達方式，這樣可以幫助我們更好地進行寫作表達。

五、結(jié)語

初中閱讀和寫作課程是提高學(xué)生語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的重要一環(huán)，我們應(yīng)該注重學(xué)生語言表達和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實踐中更好地掌握相關(guān)知識和技能。通過此教學(xué)計劃的實施，我們相信能夠幫助學(xué)生更好地提高自己的閱讀和寫作能力，從而更好地適應(yīng)社會發(fā)展的要求。

初中閱讀與寫作課教學(xué)計劃 篇6

初中閱讀與寫作課教學(xué)計劃

一、教學(xué)目標

本教學(xué)計劃的目標是幫助初中生們進行有效的閱讀和寫作訓(xùn)練，并且使他們更好地理解文本和掌握寫作技巧。通過本課程，學(xué)生們應(yīng)當能夠：

1.提高文本理解和閱讀技能，包括主旨理解、細節(jié)把握、推理判斷和閱讀速度等方面。

2.加強寫作技巧，包括語言表達能力、邏輯組織能力、文體把控能力等方面。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過指導(dǎo)和講解，使學(xué)生了解和欣賞不同文體、不同流派的文學(xué)作品。

4.加強學(xué)生的團隊協(xié)作能力，提高學(xué)生的社交技能和人際交往能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

本教學(xué)計劃的主要內(nèi)容包括以下方面：

1.閱讀技巧訓(xùn)練。通過練習不同種類的閱讀材料，包括小說、評論、報紙、雜志等，加強學(xué)生的閱讀理解和速度。

2.寫作技巧訓(xùn)練。學(xué)生將學(xué)習如何撰寫不同類型的文章，包括新聞報道、短篇小說、論說文等，加強學(xué)生的文字表達和文體組織能力。

3.文學(xué)鑒賞訓(xùn)練。通過分析和討論不同類型的文學(xué)作品，包括古詩詞、現(xiàn)代小說、散文等，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

4.團隊合作訓(xùn)練。學(xué)生將會在小組內(nèi)進行相互協(xié)作和交流，加強學(xué)生的社交技能和人際交往能力。

三、教學(xué)方法

本教學(xué)計劃將采用多種教學(xué)方法，包括但不限于:

1. 教師講解。通過講解與示范，幫助學(xué)生了解和掌握相關(guān)技巧和知識。

2. 分組討論和合作學(xué)習。通過分組討論和小組合作學(xué)習的方式，加強學(xué)生的社交技能和人際交往能力，同時提高學(xué)生的思維能力和學(xué)習效果。

3. 寫作練習。通過寫作練習，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的寫作技巧，并提高其書寫速度和效率。

4. 課堂展示。通過學(xué)生課堂展示和講解，增強學(xué)生的自信心和表達能力。

四、教學(xué)重難點

1.閱讀技巧的提高。尤其是在閱讀速度和理解能力方面的提高，需要加強訓(xùn)練。

2.寫作能力的培養(yǎng)。在寫作訓(xùn)練過程中，要注重對學(xué)生的寫作水平和語言表達能力進行針對性的指導(dǎo)和講解。

3.文學(xué)鑒賞能力的提高。引導(dǎo)學(xué)生欣賞文學(xué)作品，分析作品中的情感和文化內(nèi)涵，拓寬學(xué)生的文化視野。

五、教學(xué)評估

本教學(xué)計劃的評估將包括以下方面：

1.平時成績評估。根據(jù)學(xué)生在課堂上的各項表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進行評估。

2.期末考試成績評估。根據(jù)期末考試成績，對學(xué)生的整體學(xué)習效果進行評估。

3.群體分析評估。對整體群體的表現(xiàn)進行分析和評估，以便調(diào)整后續(xù)教學(xué)進度和方法。

六、教學(xué)安排

本教學(xué)計劃總共需在一個學(xué)期內(nèi)完成。具體時間安排如下：

1.第一階段: 第一周至第五周。學(xué)習閱讀技巧和寫作技巧。

2.第二階段: 第六周至第十周。學(xué)習文學(xué)鑒賞和團隊合作。

3.第三階段: 第十一周至第十五周。階段性考核和復(fù)習。

4.第四階段: 第十六周至第二十周。期末考試和總結(jié)。

七、總結(jié)

通過本教學(xué)計劃的實施，相信可以有效地提高初中生們的閱讀能力和寫作能力，加強學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和團隊協(xié)作能力。希望通過這樣的教學(xué)計劃，可以為學(xué)生提供更好的學(xué)習體驗，使學(xué)生在未來的學(xué)習和生活中能夠更好地利用所學(xué)知識，并取得更為卓越的成果。

初中閱讀與寫作課教學(xué)計劃 篇7

初中閱讀與寫作課教學(xué)計劃

一、教學(xué)目標

本教學(xué)計劃旨在通過閱讀與寫作的實踐訓(xùn)練，提高初中生的閱讀與寫作能力，使其能夠熟練地閱讀各種文章，并能夠流暢、準確地表達自己的思想、觀點和情感。

二、教學(xué)內(nèi)容

本教學(xué)計劃的教學(xué)內(nèi)容包括以下三個方面：

1. 閱讀理解

通過學(xué)習各種文章的閱讀技巧和理解方法，提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和閱讀態(tài)度。

2. 寫作訓(xùn)練

通過作文訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達能力，提高學(xué)生的寫作水平，使其能夠熟練地用語言表達自己的思想和感情。

3. 課堂實踐

通過課堂講解和實踐操作，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力，讓學(xué)生能夠把所學(xué)知識運用到實際生活中，提高其綜合素質(zhì)。

三、教學(xué)方法

本教學(xué)計劃采用以下方法：

1. 交互式教學(xué)

采用師生、學(xué)生間互動交流的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生展現(xiàn)自己的想法、觀點和情感，注重學(xué)生的思維和表達能力的培養(yǎng)。

2. 適應(yīng)性教學(xué)

針對不同學(xué)生的學(xué)習能力和文化背景，采取個性化教學(xué)方式，做到因材施教，讓每個學(xué)生都有所得。

3. 實踐性教學(xué)

通過課堂實踐、小組討論、作業(yè)交流等方式，讓學(xué)生在實踐中獲取知識，提高實際應(yīng)用能力。

四、課程設(shè)置

本教學(xué)計劃共包括以下課程：

1. 閱讀理解課

通過課堂講解和閱讀實踐，讓學(xué)生掌握各種文章的閱讀技巧和理解方法，增強學(xué)生的文化素養(yǎng)和閱讀態(tài)度。

2. 寫作訓(xùn)練課

通過各種寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握寫作技巧和表達方法，提高學(xué)生的寫作能力和語言能力。

3. 課堂實踐課

通過課堂講解和實踐操作，讓學(xué)生把所學(xué)知識運用到實際生活中，提高綜合素質(zhì)和實際應(yīng)用能力。

五、教學(xué)評估

本教學(xué)計劃采取多種評估方式，包括考試、作業(yè)、小組討論、課堂互動等方式，全面評估學(xué)生的閱讀、寫作和實際應(yīng)用能力，及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生存在的問題。

六、教學(xué)效果

通過本教學(xué)計劃的實施，教師將為初中生提供全面、深入的閱讀與寫作課教學(xué)，培養(yǎng)孩子們的文化素養(yǎng)和閱讀態(tài)度，從根本上提高其閱讀和寫作能力，為孩子們的未來學(xué)習和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。

初中閱讀與寫作課教學(xué)計劃 篇8

初中閱讀與寫作課教學(xué)計劃

一、教學(xué)目標：

本節(jié)課教學(xué)目標為培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫作能力，提高學(xué)生文化素養(yǎng)和語言表達能力。具體目標如下：

1. 讓學(xué)生掌握基本的閱讀技巧和寫作方法；

2. 激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高學(xué)生寫作能力；

3. 培養(yǎng)學(xué)生良好的文學(xué)鑒賞力和閱讀理解能力；

4. 培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和邏輯思維能力；

5. 提升學(xué)生的語言表達能力和寫作水平。

二、教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括三大方面：

1. 閱讀技巧和方法；

2. 文學(xué)鑒賞和閱讀理解；

3. 寫作方法和技巧。

三、教學(xué)步驟：

1. 課前準備

1.1 復(fù)習上一堂課的內(nèi)容；

1.2 翻閱閱讀資料，確認本節(jié)課所要講的閱讀技巧和方法；

1.3 準備講義和PPT，提前做好課堂活動所需要的材料。

2. 教學(xué)步驟

2.1 導(dǎo)入

教師以“閱讀的重要性”為話題，引導(dǎo)學(xué)生探討閱讀對于個人發(fā)展和社會進步的意義，讓學(xué)生意識到閱讀的重要性。

2.2 閱讀技巧和方法

教師以一篇閱讀材料為例，讓學(xué)生了解多種閱讀技巧和方法，例如預(yù)讀、速讀、精讀、略讀等，分別對這些技巧和方法進行講解，并指導(dǎo)學(xué)生如何運用這些技巧和方法，提高閱讀效率和閱讀質(zhì)量。

2.3 文學(xué)鑒賞和閱讀理解

在進行文學(xué)鑒賞和閱讀理解時，教師以一篇優(yōu)秀的閱讀材料為例，讓學(xué)生了解文學(xué)作品的寫作特點和深層含義，同時，透過文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生進行思考和探究，提高學(xué)生的批判性思維和邏輯思維能力。教師可以運用各種互動教學(xué)方法和策略，讓學(xué)生參與到課堂中來，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的熱愛和興趣。

2.4 寫作方法和技巧

在進行寫作教學(xué)時，教師可以選擇一篇短文為例，讓學(xué)生了解基本的寫作方法和技巧，如：構(gòu)思、擴充、修改等，并給予學(xué)生一定的指導(dǎo)和提示。在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生完成短文寫作，并及時給予反饋和評價。

2.5 總結(jié)

課堂結(jié)束前，教師要對本節(jié)課所講的內(nèi)容進行總結(jié)，讓學(xué)生進一步掌握所學(xué)知識和技能，并在適當?shù)臅r候鼓勵學(xué)生進行反思和總結(jié)，以便更好地應(yīng)用知識和技能。

四、教學(xué)評價：

1. 知識掌握程度

學(xué)生要能夠掌握基本的閱讀技巧和方法，具備文學(xué)鑒賞和閱讀理解能力，掌握一定的寫作方法和技巧。

2. 語言運用能力

學(xué)生應(yīng)該能夠較為流利地表達自己的觀點和想法，并且能夠正確地運用課堂所學(xué)的語法和詞匯。

3. 課堂表現(xiàn)

學(xué)生要有積極參與課堂活動的熱情和精神，能夠認真聆聽教師講解，并積極參與到討論和交流中來。

五、教學(xué)反思：

教學(xué)過程中，教師應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況，及時給予指導(dǎo)和糾正。在課堂中，應(yīng)該注重鼓勵學(xué)生自主學(xué)習和思考，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時，教師也要注重與學(xué)生的溝通和交流，關(guān)注學(xué)生的心理需求和感受，及時解決學(xué)生在學(xué)習中所遇到的問題。

初中閱讀與寫作課教學(xué)計劃 篇9

初中閱讀與寫作課教學(xué)計劃

一、課程目標

本課旨在提高初中學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯和表達能力，教學(xué)目標如下：

1. 讓學(xué)生通過閱讀文章，了解各類文體的基本特點，掌握文學(xué)欣賞的方法和技巧，提升閱讀能力。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生掌握基本寫作技能及作文結(jié)構(gòu)，提高寫作表達水平。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生能夠在閱讀和寫作中形成獨立思考的思維模式。

二、教學(xué)內(nèi)容

1. 閱讀理解

（1）教材閱讀

通過精選的教材文章，讓學(xué)生了解各類文體的基本特點，掌握文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，提高閱讀速度和準確性。

（2）閱讀實踐

引導(dǎo)學(xué)生選定自己感興趣的文章進行閱讀，并完成相關(guān)習題和寫作任務(wù)，提高學(xué)生的主動閱讀能力和在實踐中靈活運用所學(xué)知識的能力。

2. 寫作能力

（1）基本寫作技能

通過閱讀范文和實踐寫作，讓學(xué)生掌握基本的寫作技能，包括語言表達能力、結(jié)構(gòu)編排能力、描寫能力等。

（2）作文結(jié)構(gòu)

精講作文結(jié)構(gòu)，包括開頭、中間和結(jié)尾的組成，以及段落的呼應(yīng)和轉(zhuǎn)折，讓學(xué)生能夠明確文章的思路和篇章結(jié)構(gòu)。

（3）寫作實踐

引導(dǎo)學(xué)生按照題目要求完成不同類型的作文，包括議論文、說明文、記敘文等，讓學(xué)生在實踐中不斷提高寫作表達能力，并以此為基礎(chǔ)進一步拓展創(chuàng)意和想象力。

三、教學(xué)方法

1. 講授法

通過講解相關(guān)知識點，幫助學(xué)生全面認識文學(xué)作品和寫作技巧，獲得系統(tǒng)的知識和信息。

2. 實踐法

讓學(xué)生在不同的實踐中熟悉和掌握相關(guān)技能，消化所學(xué)知識，提高實踐的能力和自主學(xué)習的習慣。

3. 合作學(xué)習法

引導(dǎo)學(xué)生在團隊合作中分享不同的閱讀和寫作經(jīng)驗，相互討論、糾錯，共同提高閱讀和寫作的能力。

4. 綜合運用法

將文學(xué)欣賞和寫作實踐結(jié)合在一起，通過分析作品結(jié)構(gòu)、語言特點，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新改寫和再創(chuàng)作，從而提高學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。

四、教學(xué)評估

1. 課堂練習

課堂練習主要以閱讀和寫作練習為主，包括閱讀理解、寫作題目等，評估學(xué)生的知識掌握情況和實踐能力。

2. 課后作業(yè)

課后作業(yè)主要以文學(xué)欣賞和寫作任務(wù)為主，旨在鞏固和拓展課堂所學(xué)知識，以及培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力。

3. 小組討論

小組討論是通過團隊合作，交流閱讀和寫作經(jīng)驗的一種形式，旨在促進學(xué)生的思維互動和交流合作能力，并為總結(jié)階段提供素材和資源。

五、教學(xué)總結(jié)

本課通過深入淺出地講解文學(xué)欣賞和寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中靈活運用所學(xué)知識，兼具理論和實踐雙重性，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力，又開發(fā)了學(xué)生的寫作創(chuàng)新能力。此外，本課還通過多種教學(xué)方法，提高了學(xué)生的綜合能力和團隊合作能力，對學(xué)生的人文素質(zhì)和終身學(xué)習能力的提高都起到了重要作用。

初中閱讀與寫作課教學(xué)計劃 篇10

初中閱讀與寫作課教學(xué)計劃

一、教學(xué)目標：

1. 提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生的寫作積極性。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和語言表達能力，提高學(xué)生的寫作水平和文化素養(yǎng)。

3. 幫助學(xué)生掌握閱讀與寫作的基本技能和方法，促進學(xué)生的綜合素質(zhì)和語言能力的提高。

二、教學(xué)內(nèi)容：

本課程將圍繞以下主題展開閱讀與寫作訓(xùn)練：

1. 古代詩詞欣賞和寫作（包括唐詩、宋詞、元曲等）

2. 現(xiàn)代文學(xué)作品閱讀與寫作（包括小說、散文、報告文學(xué)等）

3. 新聞報道分析與寫作（包括時事新聞、社會事件等）

4. 學(xué)術(shù)論文寫作指導(dǎo)（包括法律、經(jīng)濟、教育等領(lǐng)域的論文寫作）

5. 外國文學(xué)作品閱讀與寫作（包括英美文學(xué)、俄國文學(xué)、法國文學(xué)等）

三、教學(xué)方法：

本課程將采用以下教學(xué)方法和手段：

1. 導(dǎo)讀法：針對閱讀材料進行逐句解讀和分析，引導(dǎo)學(xué)生理解閱讀內(nèi)容的內(nèi)涵和意義。

2. 課堂討論法：鼓勵學(xué)生自主思考和表達，將自己的觀點和思考與他人交流和分享。

3. 模擬寫作法：根據(jù)已有的文本結(jié)構(gòu)和模板，讓學(xué)生完成有針對性的寫作練習，熟練掌握寫作技巧和方法。

4. 作業(yè)批改法：對學(xué)生寫作作業(yè)進行全面細致的評價和反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并及時糾正。

四、教學(xué)手段：

本課程將采用以下教學(xué)手段和資源：

1. 課件演示和視頻教學(xué)：通過動態(tài)的電子課件和視頻講解，增強學(xué)生的視聽感受，提高教學(xué)效果。

2. 分組合作和小組討論：通過分組并合作完成作業(yè)，鼓勵相互學(xué)習和交流，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并及時糾正。

3. 教師講授和學(xué)生自學(xué)：通過教師講授和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在導(dǎo)讀教學(xué)下，逐步掌握閱讀和寫作的基本技能和方法。

五、教學(xué)評估：

本課程將采用以下方式進行教學(xué)評估：

1. 課堂表現(xiàn)：考核學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括是否積極發(fā)言、思考獨到、互動交流等方面。

2. 作業(yè)完成：考核學(xué)生課后作業(yè)的完成情況和質(zhì)量，包括作文撰寫、閱讀筆記、練習題等方面。

3. 期末考查：考查學(xué)生對本課程所涉及的各方面知識和技能的掌握情況，以期合理評價學(xué)生的學(xué)習成果。

六、教學(xué)體驗：

本課程將努力使學(xué)生在閱讀與寫作中得到更好的體驗：

1. 自由發(fā)揮：通過激發(fā)學(xué)生的自由創(chuàng)作，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，發(fā)現(xiàn)自己的獨特性和風格。

2. 呈現(xiàn)個性：強調(diào)學(xué)生個性表達，鼓勵學(xué)生探索自己獨特的寫作風格和文化背景，培養(yǎng)學(xué)生的個人魅力和文化自信心。

3. 豐富內(nèi)容：通過選擇豐富多樣的閱讀材料和寫作題材，讓學(xué)生在學(xué)習的過程中感受不同的文化氛圍和歷史背景，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

綜上所述，通過優(yōu)質(zhì)的閱讀與寫作課的教學(xué)，使學(xué)生在閱讀、寫作、思考和表達中不斷提高自己的綜合素質(zhì)和語言能力，全面提升學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量和學(xué)習成果。

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閱讀課主題教學(xué)計劃

日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，我們的教學(xué)工作又將翻開新的一頁，讓我們一起來學(xué)習寫教學(xué)計劃吧。以期更好地開展接下來的教學(xué)工作，下面是小編收集整理的小學(xué)閱讀教學(xué)計劃（精選9篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

閱讀課主題教學(xué)計劃 篇1

1、合理安排讀書時間。

（1）晨讀：短新聞發(fā)布會、五分鐘讀報、優(yōu)秀詩文誦讀。

（2）課前：“書海拾貝”、“談天說地三分鐘”、“成語沙龍”、“一分鐘演講”。

（3）晚上：記自己喜歡的新聞；搜集、剪貼自己喜歡的信息資料，閱讀自己喜歡的圖書。

（4）雙休：小組共讀、個人自讀、親子共讀，天天總閱讀時間不少于2小時，并做閱讀筆記。

2、把握一般讀書程序。讀書一般先看封面書名，再看內(nèi)容提要、目錄、扉頁，然后逐頁閱讀，邊看邊想，不懂之處做上符號。閱讀全書后再理清條理，思考不懂的.問題，把握中心，最后寫出讀書筆記。讀報也要有閱讀順序，即先要通看所有版面，略知全部內(nèi)容后，再抓住重點細看，把握文章內(nèi)容。

3、認真實施讀書要求。一為眼到、心到、手到；二為不懂就問，善于思考；三為要與“說話”、“作文”緊密結(jié)合；四為持之以恒。

4、背誦古詩16首，背誦《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》四分之一。

5、開展活動，鞏固閱讀效果。

（1）背詩大王：根據(jù)學(xué)生的背誦情況評選，并授予稱號。

（2）讀書日記：把所讀的書在日記上有所紀錄，有計劃安排，每學(xué)期檢查一次。

（3）手抄報：辦有關(guān)方面的讀書內(nèi)容，一個月一次。

閱讀課主題教學(xué)計劃 篇2

一、背景

《語文課程標準》規(guī)定小學(xué)生的課外閱讀量不少于145萬字?，F(xiàn)在，學(xué)校，家庭越來越重視孩子的課外閱讀。但形勢仍不容樂觀。課外閱讀三天打魚，兩天曬網(wǎng)，家長監(jiān)督不緊，周邊各種活動影響孩子，因此孩子的閱讀習慣很不理想。這樣導(dǎo)致學(xué)生語文教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生語文素養(yǎng)不全。三年級學(xué)生正是習作起步階段，有了較大的識字量，也正是抓學(xué)生課外閱讀習慣培養(yǎng)的黃金起始階段。

二、指導(dǎo)思想：

課外閱讀是學(xué)生進行自己教育、自己修養(yǎng)的一條重要途徑，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，它無時無刻地陶冶著學(xué)生的情操，塑造著學(xué)生的品質(zhì)。作為三年級的學(xué)生，課內(nèi)閱讀已不能滿足學(xué)生的閱讀要求，他們需要到更廣闊的領(lǐng)域汲取營養(yǎng)，從而更好地完善個人品質(zhì)。為此，制定了以下課外閱讀活動計劃。

三、培養(yǎng)目標：

1、通過課外有效的閱讀，擴大知識層面，培養(yǎng)語感，積累個性語言，為其終生發(fā)展奠基。

2、通過閱讀，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣和良好的讀書、思維、表達習慣，提高閱讀、鑒賞能力。

3、通過閱讀，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極樂觀的`人生態(tài)度和科學(xué)的價值觀，學(xué)會學(xué)習、學(xué)會生活。

四、時間安排：

每周安排一個語文午自習為讀書課，集中指導(dǎo)讀書；每天晚上30分鐘的時間和雙休日定為分散讀書時間。

五、活動方式：

1、師生共讀：利用讀書課與學(xué)生共讀書或交流讀書收獲。

2、我的推薦：每周向其他學(xué)生推薦一篇好文章讀給同學(xué)聽，互相交流。

3、實行好書輪流轉(zhuǎn)：學(xué)生之間定期交換圖書進行閱讀，實現(xiàn)有限圖書無限共享。

4、開展“閱讀之星滿班級”讀書交流活動，通過講故事、優(yōu)秀作文展、手抄報展覽、讀書筆記展示等表達對書籍的愛，暢談讀書心得和感悟。

5、開展“與父母共度一本好書”親子活動。

6、建立讀書檔案庫：收集整理學(xué)生的讀書筆記、心得體會等，記錄學(xué)生讀書成長過程。

六、預(yù)期成果：

通過一年的努力，使學(xué)生養(yǎng)成濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習慣，掌握一定的閱讀方法。從閱讀中吸收和儲備大量的優(yōu)美詞匯，拓寬知識面，從而具備較好的語文素養(yǎng)，增強語言文化沉淀，提高閱讀理解能力，并把語文課堂向課外無限延伸，引導(dǎo)學(xué)生樹立“處處是課堂，時時學(xué)語文”的理念。

七、推薦書目：

必讀數(shù)目：

《語文報》推薦理由：《語文報》中都是同齡孩子所寫的文章，和學(xué)生生活很貼進，孩子們易于理解。

《365夜故事》推薦理由：書中故事較多都是通話故事，還有一些描寫孩子生活的故事。故事內(nèi)容短小精悍，符合兒童年齡特點，學(xué)生易于讀懂，比較感興趣，能夠豐富孩子的生活，溫暖孩子的心靈，開闊孩子的眼界，增添智慧。

《道德模范故事》理由：書中記錄的都是身邊的真人真事，孩子易于讀懂，能夠震撼孩子的心靈，讓他們從中受到教育。

《游戲中的科學(xué)》理由：書中內(nèi)容孩子比較感興趣，能夠拓寬孩子們的知識面。

選讀數(shù)目：《我要做個好孩子》、《魯賓遜漂流記》、《三國演義》（少兒版）、《大名人，小故事》——人格道德卷、《和天使一起成長》、《中國未解之謎》、《安徒生童話》、《伊索寓言》。

閱讀課主題教學(xué)計劃 篇3

一、情況分析

一年級學(xué)生剛進入小學(xué)學(xué)學(xué)習，雖然已經(jīng)學(xué)過拼音，但識字能力有限，但識字還很少，還不能夠自己閱讀課外讀物，需要指導(dǎo)及陪伴。在本學(xué)期，教師和家長要多為他們讀故事，激發(fā)他們的閱讀興趣，下學(xué)期繼續(xù)激發(fā)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)他們愛讀書的良好習慣。

二、總體目標：

加大閱讀量，開拓閱讀面，激發(fā)閱讀激情，降低理解度，提高閱讀質(zhì)量，懂得選擇合適的書籍。

三、具體目標：

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀意識和能力。在閱讀時間、形式、速度、方法、內(nèi)容諸方面都能有較大的突破；

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的.閱讀習慣。采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息，獲得獨特體驗，在交流中張揚學(xué)生的閱讀潛能、語言表達力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的智力水平。在語言得到豐富積累的同時，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高各學(xué)科的學(xué)習水平。

4、拓寬學(xué)生的知識面，幫助學(xué)生形成科學(xué)的認識論和世界觀。

5、把“閱讀教學(xué)”作為提高教師教學(xué)素質(zhì)的重要手段。教師借助閱讀手段使自己成為學(xué)生學(xué)習的最好伙伴，最佳啟迪者和組織者。

四、具體措施：

對一年級的孩子來說，目前是課外閱讀的第一階段。主要任務(wù)是宣傳動員，初步進行課外閱讀，激發(fā)一年級孩子的閱讀興趣，教給閱讀的初步方法。

本學(xué)期：以激發(fā)閱讀興趣為主要目的，采取有效的方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀激情，喜歡上閱讀，還要初步教會學(xué)生簡單的閱讀方法

1、利用每星期四、五的課外閱讀課，給孩子們選擇繪本的小故事，聲情并茂地講故事給他們聽；

2、借助家長的力量，讓家長在家也能盡量給孩子講故事，讓孩子逐漸喜歡上閱讀；

3、開展拼讀小比賽，在學(xué)習拼音以后，教師可設(shè)計有趣的情景，讓孩子拼讀，在拼讀中加強認字的意識；

閱讀課主題教學(xué)計劃 篇4

腹有詩書氣自華，最是書香能致遠 。為了推進校園文化建設(shè)的高品味，為了拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生想讀書、愛讀書、會讀書的良好習慣和能力，本著吸收中華文明之精華，同時起到發(fā)展學(xué)生智力、陶治情操的目的，根據(jù)小學(xué)生不同的年齡特點，制定 閱讀課 閱讀計劃。此計劃作為學(xué)校閱讀教學(xué)活動的延伸與補充，促進學(xué)生更好地參與閱讀實踐活動，提高閱讀能力與水平。

一、指導(dǎo)思想：

《語文課程標準》指出：現(xiàn)代社會要求公民具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解和表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力。而這些能力不是一日而就，需要經(jīng)過學(xué)習和鍛煉獲得。為此，為切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效率；為養(yǎng)成良好的閱讀習慣，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣和探求知識的強烈欲望，我們以“開闊視野，啟迪智慧，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習讀書方法”為目標，在閱讀課上加強對學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)。

二、活動目標：

1、激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓書成為學(xué)生的終身伴侶。

2、通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文，積累優(yōu)秀詩文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語感。

3、能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的.熏陶，豐富精神世界，提高綜合語文素養(yǎng)。

4、讓學(xué)生在積累知識的同時，提高寫作能力。

三、讀書內(nèi)容

1、新課標指定要求背誦的部分古詩詞。

2、教師根據(jù)教學(xué)及學(xué)生實際情況推介一些文章或書籍。

3、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主選擇圖書。

四、指導(dǎo)措施：

1、采用閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報課等多種課型進行閱讀指導(dǎo)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高他們的閱讀能力。

2、可以根據(jù)實際需要，靈活、適當?shù)剡x擇和運籌：朗讀、默讀；精讀、略讀、速讀；范讀、試讀、復(fù)讀；單讀、齊讀；分組讀、分角色讀、接力讀；研讀、賞讀 等讀書的方式。

3、保證學(xué)生有時間讀書，利用好班級的地方課程課以及每天中午的時間，確保學(xué)生每天閱讀時間平均不少于半小時。

4、傳授有效讀書方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，教給學(xué)生簡單的讀書方法，指導(dǎo)列出自讀提綱。

如：

（1）看見了題目你想到些什么？

（2）讀后你知道了什么？還想知道什么？

（3）你還有哪些不明白的問題？要求學(xué)生做到眼到、心到。

另外，強化 不動筆墨不讀書 的方法：

（1）圈點勾畫；

（2）做批注；

（3）寫讀書筆記。

5、與學(xué)生一起讀書，及時交流讀書心得。

6、在讀書期間開展豐富多彩的活動。如優(yōu)秀讀后感評選、精彩片段朗誦比賽等，以激發(fā)興趣，鞏固成果。

7、有計劃、分層次安排作好讀書筆記。

閱讀課主題教學(xué)計劃 篇5

一、指導(dǎo)思想

我校群文閱讀課題研究三年以來，以實施語文新課程標準為目的，通過對學(xué)生課內(nèi)外閱讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣和閱讀能力，為今后學(xué)生學(xué)好語文用好語文以及學(xué)好其他各門學(xué)科打下堅實基礎(chǔ)，促進學(xué)生今后的長足發(fā)展，同時更為重要的是教給學(xué)生一種有用的學(xué)習方法，砥礪學(xué)生的一種人生態(tài)度，使其熱愛學(xué)習，熱愛生活，樂善好施，幫助他人！

二、學(xué)情分析

群文閱讀作為一門新興課程，要在一節(jié)課的時間學(xué)習多篇文章，對于我們閱讀水平不高的學(xué)生來說，需要不懈努力。但在三年多的研究與探索中，在課堂教學(xué)實踐中，通過全體參研師生的共同努力，我校群文閱讀教學(xué)具備了一定的特色，師生得到了較好發(fā)展，取得了一系列教育教學(xué)成果，逐步步入良性發(fā)展軌道，本學(xué)期在縣級課題結(jié)題的基礎(chǔ)上，我校群文閱讀研究課題上升為市級課題，按更高的相關(guān)要求進行進一步的教學(xué)研究。

三、閱讀目的

1、為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，掌握終身受益的閱讀方法。

2、重視語文教學(xué)的實踐性、綜合性和開放性，強調(diào)課內(nèi)與課外的有機結(jié)合。

3、通過教學(xué)研究，提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)。

四、閱讀方法指導(dǎo)

1、在群文閱讀中學(xué)會快速閱讀的策略。

群文閱讀教學(xué)，學(xué)生一節(jié)課要閱讀多篇文章，用得比較多的是默讀和略讀、瀏覽、跳讀。這也是人們在日常生活和工作中常用的閱讀方式，我們要有意識地滲透這些快速閱讀的策略。

2、在群文閱讀中學(xué)會整合信息的策略。群文閱讀教學(xué)，不必拘泥于單篇文章閱讀時的字詞理解，應(yīng)側(cè)重在大量閱讀中提取信息，綜合思考，我們要有意識地滲透整合信息的閱讀策略，培養(yǎng)學(xué)生比較、綜合、概括、歸納等閱讀能力。

3、在群文閱讀中學(xué)會質(zhì)疑討論的策略。群文閱讀教學(xué)，不同體裁、不同表達形式、不同語言風格、不同作者的文章，給學(xué)生帶來了豐富的信息量和巨大的思考空間，也給學(xué)生帶來了許多疑惑，難以全面理解，需要在交流討論中厘清。在群文閱讀教學(xué)中，我們要有意識地滲透質(zhì)疑討論的閱讀策略，鼓勵學(xué)生從不同角度表述自己的觀點、提出自己的問題、和同學(xué)進行討論。

閱讀課主題教學(xué)計劃 篇6

一、學(xué)情分析

在一二年級的基礎(chǔ)上，學(xué)生有了自主閱讀的意識，但學(xué)生的閱讀理解往往停留在閱讀的表層上。

二、閱讀目標

1、讓學(xué)生獲得自主閱讀的快樂。

2、在閱讀速度、理解能力方面的要求，略。

3、掌握一般讀書方法，讀書一般先看封面書名，再看內(nèi)容提要、目錄、扉頁，然后逐頁閱讀，邊看邊想，不懂之處做上符號。閱讀全書后再理清條理，思考不懂的問題，掌握中心，最后寫出讀書筆記。讀報也要有閱讀順序，即先要通看所有版面，略知全部內(nèi)容后，再抓住重點細看，掌握文章內(nèi)容。

4、閱讀習慣在原有基礎(chǔ)上應(yīng)有所加強，一為眼到、心到、手到；二為不懂就問，善于思考；三為要與“說話”、“作文”緊密結(jié)合；四為持之以恒。

三、閱讀內(nèi)容

根據(jù)課文內(nèi)容進行拓展，展開主題性閱讀；此外，鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的“小人書”閱讀，并在班級內(nèi)“漂流起來”。教師可以推薦一些經(jīng)典書目，如《一百條裙子》、《綠野仙蹤》《愛麗絲漫游奇遇記》《弗羅雷絲去弗羅里達《蘋果樹下的外婆》等。

四、活動安排

（1）晨讀：短新聞發(fā)布會、五分鐘讀報、優(yōu)秀詩文誦讀。

（2）課前：“書海拾貝”、“談天說地三分鐘”、“成語沙龍”、“一分鐘演講”。

（3）晚上：記自己喜歡的新聞；搜集、剪貼自己喜歡的信息資料，閱讀自己喜歡的圖書。

（4）雙休：小組共讀、個人自讀、親子共讀，每天總閱讀時間不少于2小時，并做閱讀筆記。

五、閱讀評價

1、閱讀大王：根據(jù)學(xué)生的閱讀情況評選，并授予稱號。

2、讀書日記：把所讀的書在日記上有所紀錄，有計劃安排，每學(xué)期檢查一次。

3。、手抄報：辦有關(guān)方面的讀書內(nèi)容，一個月一次。

閱讀課主題教學(xué)計劃 篇7

一、指導(dǎo)思想：

“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”。傾力打造“書香校園”一直是我校校園文化建設(shè)的重頭戲，為了拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生感受語言文字的魅力，培養(yǎng)學(xué)生想讀書、愛讀書、會讀書的良好習慣。本著讀書為了感知傳承中華文明，同時為了語文教學(xué)服務(wù)，根據(jù)三年級學(xué)生的年齡特點，制定“閱讀課”閱讀計劃。

二、活動目標：

1、培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，養(yǎng)成愛讀書、讀好書、會讀書的良好的行為習慣。

2、通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文，積累優(yōu)秀詩文，優(yōu)秀的片段，優(yōu)秀的故事，豐富積累，形成良好的語感。

3、能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，讀出自己的真情實感，豐富精神世界，提高綜合語文素養(yǎng)。

4、讓學(xué)生在積累知識的同時，提高寫作能力。

三、讀書內(nèi)容

1、新課標指定要求背誦的部分古詩詞。

2、教師根據(jù)單元教學(xué)及學(xué)生實際情況推介一些文章或書籍。

四、指導(dǎo)措施：

1、采用閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報課等多種課型進行閱讀指導(dǎo)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提

高他們的閱讀能力。

2、可以根據(jù)實際需要，靈活、適當?shù)剡x擇和運籌：朗讀、默讀；精讀、略讀、速讀；范讀、試讀、復(fù)讀；單讀、齊讀；分組讀、分角色讀、接力讀；研讀、賞讀等讀書的方式。

3、保證學(xué)生有時間讀書，利用好每周的閱讀課以及每周三的“親子共讀”時間，確保學(xué)生每天閱讀時間平均不少于半小時。

4、傳授有效讀書方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，教給學(xué)生簡單的讀書方法，指導(dǎo)列出自讀提綱。如：（1）看見了題目你想到些什么？（2）讀后你知道了什么？還想知道什么？（3）你還有哪些不明白的問題？要求學(xué)生做到眼到、心到。

另外，強化“不動筆墨不讀書”的方法：（1）圈點勾畫；（2）做批注；（3）寫讀書筆記。

5、與學(xué)生一起讀書，及時交流讀書心得。

6、在讀書期間開展豐富多彩的活動。如優(yōu)秀讀后感評選、精彩片段朗誦比賽等，以激發(fā)興趣，鞏固成果。

7、有計劃、分層次安排作好讀書筆記。

閱讀課主題教學(xué)計劃 篇8

一、指導(dǎo)思想

讀書不僅可以使人開闊視野、增長知識，還可以使人明理，為人導(dǎo)航，對于小學(xué)生來說，更是如此。童年是人生的起步階段，童年的閱讀經(jīng)驗往往構(gòu)成一個人生命的底色。兒童認知能力的提高、情感的豐富、智慧的生成、性格的塑造、品質(zhì)的打磨既有待現(xiàn)實生活的鍛造，也需要人文與科學(xué)的啟蒙與熏陶。為了激發(fā)學(xué)生讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習慣，現(xiàn)制定課外閱讀工作計劃。

二、我校閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

長期以來，我校在閱讀教學(xué)工作中一直都存在認識到位但執(zhí)行不力這一狀況，個人認為產(chǎn)生這一狀況的原因如下：

1、學(xué)校眾多工作中，閱讀教學(xué)工作貌似并不迫切，因為它并非能經(jīng)一朝一夕之努力就能取得顯著成績的，因而無法在短期之內(nèi)給教師帶來壓力，沒有壓力就沒有動力。

2、語文教師相對并不穩(wěn)定，正常情況下一個教師只跟隨一個班級學(xué)生一年，一年之后重新分班，相對于教師來講，任期內(nèi)取得有效的成績來年就會變?yōu)槠渌说臉I(yè)績;對于學(xué)生來說，沒有一個長期的、穩(wěn)定的閱讀指導(dǎo)老師。

3、閱讀成績難以量化，它不能如語、數(shù)、英那般客觀地以分數(shù)的形式考核老師和學(xué)生一段時間內(nèi)的教學(xué)成績，因而難以給

師、生形成壓力，更不便于考核，即使學(xué)校想努力在此方面做出成績也只能對過程進行考核，而對過程的考核顯然是很容易“應(yīng)付”的。但這些并不會成為我們安于現(xiàn)狀的理由，學(xué)校的教學(xué)應(yīng)有特色，孩子的發(fā)展離不開閱讀，因此，應(yīng)從零做起，下大力氣狠抓閱讀教學(xué)。

三、指導(dǎo)措施

1、學(xué)校和班級應(yīng)為閱讀教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的硬、軟件條件。

首先是書籍的來源，班級可發(fā)動學(xué)生填充圖書角，由級部統(tǒng)一對各班進行考核;

其次，每天除了早讀以外應(yīng)再有一節(jié)閱讀課;

再次，閱讀教學(xué)應(yīng)有單獨的考績，從經(jīng)濟上予以重視。

2、具體學(xué)段目標

由教師申報適合各年級兒童閱讀的相應(yīng)的書籍，要求學(xué)生能：

a、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣;

b、學(xué)習用普通話正確、流利地朗讀;

c、借助讀物中的圖畫閱讀;

d、結(jié)合上下文和生活實際猜讀陌生的詞句，在閱讀中注意積累語言。

閱讀課主題教學(xué)計劃 篇9

“閱讀識字”是一種輕松有效的識字方法。所謂“閱讀識字”的方法，就是通過聽故事、說故事的途徑理解熟悉課文內(nèi)容和語言，然后根據(jù)記憶（或跟隨老師或錄音），嘗試閱讀課文，在閱讀活動中和生字見面。通過一個階段多篇課文的閱讀，對一個個生字從陌生到熟悉，最后達到識字的目的。“閱讀識字”主要是在剛?cè)雽W(xué)兒童不識字或識字量很少的情況下，在“聽故事—講故事—讀故事—認漢字”等語言實踐活動中進行漢字教學(xué)的方法。其識字教學(xué)的過程大致可分為三個階段。

第一階段（開學(xué)第1周至第3周）聽后閱讀，利用無意記憶熟悉漢字。

這一階段只要求熟悉漢字，不提具體的識字要求。每篇課文教學(xué)也是從聽故事說故事開始。在聽熟聽懂的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)記憶（或跟著錄音〕反復(fù)指讀課文，一般指讀3—5遍，目的在于提高生字認讀的刺激強度，增加與漢字見面的機會。在指讀過程中，學(xué)生自然而然地會對一部分復(fù)現(xiàn)率較高的漢字逐步化“生”為“熟”，這就為以后的識字打下基礎(chǔ)。

第二階段（第4周至第12周）利用有意記憶，分批強化識字。

通過第一階段十來篇課文的閱讀，學(xué)生已經(jīng)熟悉不少的漢字。由于多次見面。學(xué)生對這些漢字已經(jīng)基本熟悉，而且已經(jīng)度過了最高遺忘期，所以教師喚起學(xué)生的有意記憶，并以適當?shù)姆椒ㄟM行強化，學(xué)生就能比較輕松地記住這些漢字。用于復(fù)習鞏固的時間短，鞏固率很高。這一階段課文教學(xué)過程大致如下：

1、聽故事說故事。上課仍舊讓孩子聽故事，一般每個故事聽3、4遍，在聽熟聽懂的基礎(chǔ)上。跟著錄音學(xué)說故事。

2、讀故事。這—階段已開始學(xué)習漢語拼音，一些漢字學(xué)生已經(jīng)能通過拼讀掌握字音。因此，這一階段的指讀較之第一階段容易些。為了強化記憶，要求學(xué)生將課文中需要認讀的漢字做好記號，使學(xué)生在指讀時引起注意。

3、認漢字。閱讀之后，教師出示課文中要求認讀的漢字，讓學(xué)生通過指讀句子中的生字，并自己認讀小卡片等多種形式來熟記這些生字。

第三階段（12周以后）先識后寫，逐步達到“四會”。

1、每周安排2.5節(jié)（分成20分鐘5小節(jié)）寫字課、要求學(xué)生分批書寫已經(jīng)認識的漢字，達到“四會”。在寫字過程中，再一次復(fù)習認識的漢字。

2、課文教學(xué)繼續(xù)進行。教課文時聽的次數(shù)可適當減少，因為學(xué)生學(xué)會了漢語拼音，有了一定的識字量（120個左右），所以閱讀時可以不完全依賴記憶。

3、開設(shè)擴展閱覽課。把學(xué)生帶進閱覽室，大量閱讀課外讀物。與此同時，學(xué)生自主識字能力也大大提高。閱讀識字法遵循兒童的記憶規(guī)律，在學(xué)生“最容易遺忘”的時候“允許遺忘”，待遺忘率最高期過后再要求，將無意注意和有意注意結(jié)合起來進行識字，充分開發(fā)了兒童的識字潛能，是一種較為輕松有效的識字方法。

2024閱讀讀課教學(xué)計劃精選

人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們又將迎來新的教學(xué)工作，該好好計劃一下接下來的教學(xué)工作了！如何把教學(xué)計劃寫出新花樣呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語文閱讀理解教學(xué)計劃（通用10篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

閱讀讀課教學(xué)計劃 篇1

四年級是低年級到高年級的過渡，對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高不僅是這一階段的重點，也是語文教學(xué)的重點和落腳點。眾所周知，任何一個有文化素養(yǎng)的人無不具備較強的閱讀能力，在讀書汲取無盡的營養(yǎng)。作為語文老師，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生喜歡讀書、會讀書?；叵肫鹞覀儺攲W(xué)生時，可以發(fā)現(xiàn)那些語文成績好的都是愛讀書且讀過大量課外書的同學(xué)。因此要想學(xué)好語文，最簡單快捷的辦法就是大量閱讀而已——所謂大道至簡。

語文課本只是一個載體或范本，它并不是不可改變的——從近年來變化紛紜的教材改編活動中就可看出;同時，它也不是非學(xué)不可的——那么多國學(xué)大師、詩人、作家難道都是從語文課本中一點點才學(xué)到的嗎?只要能過河，坐什么船都不重要，何況過河后連船都要扔掉呢。

現(xiàn)在的小學(xué)語文課本中有好多文字精當、意境優(yōu)美的文章，但是相對于當今社會，它的信息量不僅明顯偏小，而且與學(xué)生的現(xiàn)實生活有一定距離，就如同把孩子放在洗澡盆里是永遠學(xué)不會游泳的。但之所以現(xiàn)在學(xué)校以教材為本，聲稱要緊扣教材，最主要的原因無非是為了應(yīng)試。

看了許多名師的教案、講課，總覺得他們是在用一把把刻刀將課文精雕細刻給學(xué)生看，原本很簡單的課文非要分析出其“優(yōu)美的意境”和“深刻的思想含義”。試想一下我們平時讀書是這樣一個字、一個詞地分析嗎?要找出這個詞的具體含義、那句話代表了什么?為什么就要求孩子們非要這樣呢?再看看考試時那些閱讀題的標準答案，有些真是讓人啼笑皆非——一千個人心中有一千個哈姆雷特，怎么能要求所有學(xué)生讀同一篇文章有同樣的感覺呢?讀書最重要的是要理解、感知，然后化為自己的血液，其實真正要考試的是孩子對文本的理解能力、感知能力和思維方式，這些能力的`培養(yǎng)不是靠老師上課分析課文分析出來的，而是來源于大量的有效閱讀。

在閱讀中學(xué)生獲取大量的信息，并在大腦皮層記下一個個“點”，讀得多了，不斷強化，這些“點”慢慢連成線、結(jié)成面，理解能力和感知就形成了。陶淵明說的“好讀書不求甚解”，莊子所言的“得意忘言”才是把握了讀書的精髓，而不是老夫子式的字斟句酌、細嚼慢咽，這樣只能加強學(xué)生的畏懼心理。因此我總在想，能不能有一種教學(xué)方法，既能較好地應(yīng)對考試，又能切切實實地提高孩子們的語文素養(yǎng)，而不是天天陷入題海中，讓他們討厭語文，厭惡讀書。

這個問題直到我讀到山東濰坊的韓興娥老師著的《讓孩子踏上閱讀快車道》一書時，才有如見知已、“柳暗花明又一村”之感。韓老師帶的班兩個星期就可以學(xué)完一學(xué)期的內(nèi)容，學(xué)生們個個出口成章、知識豐富，沒有負擔沉重的作業(yè)，考試成績卻名列前矛，更重要的是她的學(xué)生們都對閱讀有著極大的興趣，他們沉浸在書香中，各方面的素質(zhì)都很優(yōu)秀。說起來她的秘決其實很簡單，那就是把各種適合孩子閱讀的書籍引進課堂，大量、有效地閱讀。試想一個擁有大量閱讀量的學(xué)生會學(xué)不好這薄薄一本語文書嗎?這種教學(xué)法被稱之為“課內(nèi)海量閱讀”(參見韓興娥著《讓孩子踏上閱讀快車道》，湖北教育出版社)。

我個人非常贊同韓老師的教學(xué)理念，也一直在思考如何將這種方法引進到我的語文教學(xué)中。首先，試行這種教學(xué)方法面臨著這樣的問題：一是本校的語文課時少，每周才六節(jié)課，和公立學(xué)校相比大概只有一半的量，在照顧應(yīng)試的前提下，我不可能全部摒棄目標教學(xué)，而且這也有違海量閱讀的原則——課本也是閱讀的讀本;第二是閱讀書籍的問題，如何選擇書籍種類，如何讓每個學(xué)生都有適合的書看;第三，閱讀是一個長期的積累過程，韓老師的班是從一年級就開始海量閱讀的，到現(xiàn)在自然有一個量變到質(zhì)變的過程，而我們從四年級才開始入手，會不會嫌晚，或者學(xué)生跟不上?第四是家長的支持問題，畢竟這只是個試行教學(xué)，不能保證所有家長都支持理解。其實這些問題都不是最重要的，最重要的還是如何把握目標教學(xué)和閱讀書籍之間的關(guān)系——怎么樣既能很好地完成教學(xué)任務(wù)，又能在語文課堂上讓孩子們多讀書、會讀書、愛讀書。

經(jīng)過一段時間的讀書和思考，針對以上問題，我有如下計劃：

一，以單元為教學(xué)單位，明確教學(xué)的重難點，分類歸納知識點，提高教學(xué)效率，運用各種靈活、有趣、民主的教學(xué)方式夯實這些必須掌握的內(nèi)容。這些知識好比主食，一定要吃飽。根據(jù)考試內(nèi)容我將四年級的語文知識分類為：要掌握的生字、會理解運用的詞語、要背誦的課文、閱讀理解和作文，以此歸類明確目標，然后一樣樣地落實。同樣，有些課文的內(nèi)容可以相互照應(yīng)、前后注釋的，完全可以拿來一起讀、同時學(xué)習，相互參照促進理解。如此種種，省下來的時間就可以進行有目的的課外閱讀了。

二，關(guān)于閱讀書籍的來源和種類?？梢岳蠋熗扑]，家長自行購買，帶到班級組建圖書角大家資源共享。其次是向校圖書室借閱，還有老師打印的好文章都可以拿來充實課堂。希望各位家長推薦書目或捐贈圖書，眾人拾柴火焰高。

三，如果現(xiàn)在晚，那么將來任何時候都晚。最早的就是當下。希望學(xué)生真實地有所收益，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

四，關(guān)于家長的支持問題，我會在博客上及時與家長交流，首先我相信自己的教學(xué)思路是對的，只要用心做，總會有收獲。到時家長自然能理解。

五，最關(guān)鍵的是如何最大化地發(fā)揮閱讀對語文素養(yǎng)提高的作用。

(1)精心選擇適合本年級段的閱讀篇目，可以分精讀和泛讀篇目;精讀篇目重

在提高學(xué)生對文章的理解能力和感知能力;泛讀篇目重在擴大信息量，積累字詞句和知識。教師根據(jù)不同的內(nèi)容確實不同的閱讀目標。

(2)養(yǎng)成良好的閱讀習慣，在老師的引導(dǎo)下進行有效閱讀，不動筆墨不讀書。老師確立閱讀目標，設(shè)計提問，學(xué)生準備讀書筆記本，帶筆讀書，劃下或抄下好詞好句好章節(jié)，默寫出文章大意和讀后感。

(3)有效利用本校優(yōu)勢，結(jié)合經(jīng)典課和閱讀課進行閱讀拓展，讓這兩門課都為語文服務(wù)，讓學(xué)生形成全面、立體的人文素養(yǎng)。語文老師要與閱讀課老師形成共識，要求學(xué)生有效閱讀，帶著問題動筆閱讀。語文老師可以進入閱讀課課堂進行一定的閱讀方法輔導(dǎo)。

(4)閱讀效果的檢測。對閱讀效果的檢測是一個重要環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)保證了學(xué)生閱讀習慣的長期性和穩(wěn)定性。定期檢查讀書筆記;進行詞語填空比賽，比一比誰肚里積累的好詞最多;仿照開心辭典等綜藝節(jié)目進行讀書知識搶答比賽等等，用各種方式全面檢測學(xué)生的閱讀情況，并形成良好的讀書風氣。

(5)以閱讀為中心，保證閱讀方法的多樣性以提高學(xué)生的閱讀效率和興趣。語文的閱讀課也可以上得豐富多彩，比如讀同一篇文章就不同觀點進行討論的辯論課;自選優(yōu)美的文章進行“小播音員”的朗誦比賽;對好的范文進行仿寫的作文課等等，將語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高貫穿到每一個環(huán)節(jié)。

以上是我對本學(xué)期語文閱讀教學(xué)的一點想法，希望各位家長不吝賜教并及時反饋孩子的情況，以便老師及時調(diào)整教學(xué)。另外還有很重要的一點：人們常說讀書可以改變氣質(zhì)，但是這一定是個日積月累、潛移默化的過程，一口氣是吃不成胖子的，希望家長們不要急功近利心太切。只要我們的方向是對的，一步步地走，總會有收獲。學(xué)習是孩子一生的事，而不是當前的某一時或某一次考試。讓孩子們以書為伴，盡情地遨游在書海中吧，相信在那里他們會收獲得更多。

閱讀讀課教學(xué)計劃 篇2

針對農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，和一年級小學(xué)生的年齡特點閱讀需求特制定以下閱讀計劃：

一、指導(dǎo)思想：

朱熹曾經(jīng)指出：“讀書百遍，其義自見。”杜甫也認為“讀書破萬卷，下筆如有神”，可見閱讀的重要性。低年級是學(xué)生學(xué)習閱讀的起步階段，《語文課程標準》明確指出：“課外閱讀是最經(jīng)常最重要的課外活動?！辈Φ湍昙夐喿x教學(xué)提出了如此要求：

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。初步養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

2、閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

3、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

4、課外閱讀總量不少于5萬字?！庇纱丝梢姡ぐl(fā)孩子閱讀興趣，逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣是對一年級孩子的重要工作。班級讀書節(jié)就是在這樣的.背景下而開展的。

二、讀書目標：

讓每一個學(xué)生都想讀書、愛讀書、會讀書，從小養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習慣，讓學(xué)生在讀書中體驗到讀書能給自己帶來快樂。

三、讀書口號：

我讀書，我快樂！

四、建立書香家庭

1、讓孩子聞到書的香甜，點亮孩子閱讀的心燈。

告訴孩子書是香甜的?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。要讓孩子喜歡閱讀，必須先點亮兒童閱讀的心燈。讓學(xué)生學(xué)會用眼睛閱讀、用耳朵閱讀、用嘴巴閱讀、最終達到用心閱讀。養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。

2、為孩子建立小書柜，配合孩子的成長盡可能的充實相關(guān)圖書。(選擇以下圖書)

先圖書要有內(nèi)容明確的畫面，下方配有簡單的一兩句話，字要大一些的。不一定要有拼音。印刷一定要清楚，色彩要和諧。內(nèi)容不確定，可隨孩子們的喜好，自行選擇，科普、童話、神話、民間故事、成語故事均可。

然后是兒歌、童謠、謎語、古詩，這都是適合孩子們閱讀的內(nèi)容。如果孩子喜歡卡通，家長要幫他們選擇健康的內(nèi)容，但不鼓勵閱讀。

3、指導(dǎo)閱讀方法，讓家長有法可尋。

向家長推薦好書，家長孩子進行親子閱讀。教室的學(xué)習園地里經(jīng)常介紹關(guān)于閱讀方面的小知識，如閱讀節(jié)的來歷，閱讀小貼士、保持閱讀時的正確姿勢等等。將讀與說緊密結(jié)合，不贊成一年級的孩子做讀書筆記，或帶著其他任務(wù)，這一階段的目的就是要讓他們愛上閱讀。

每天早讀前5分鐘，我為孩子們大聲地朗讀優(yōu)美的篇章，或講一個動人的故事，以此來激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。

五、建立書香班級

1、每周一節(jié)閱讀課，與學(xué)生一同閱讀，把適合一年級小朋友特點的圖書推薦給他們，與他們同看一本書，交流讀書心得。

2、利用家長資源，請家長來學(xué)校做故事媽媽故事爸爸，推廣課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。

3、在班級上課外閱讀指導(dǎo)課，開展繪本閱讀。

4、一、二、三、五，4個早自習有指定的晨誦領(lǐng)讀員帶領(lǐng)孩子們背誦校本教材《小學(xué)生經(jīng)典吟誦》。

5、充分利用圖書室，班級學(xué)生定期從學(xué)校圖書室借到圖書閱讀。今年全校重新統(tǒng)一制作借書卡，到圖書室借自己最喜歡的書，利用午間閱讀時間在教室里讀。

六、評比匯報。

學(xué)期結(jié)束進行優(yōu)秀書香家庭、超級小書蟲等評選活動。邀請家長共同參與。

1、家庭閱讀記錄評比。比一比誰讀的書最多，誰的收獲最大。

2、介紹我的小書架。學(xué)習整理書籍，并與其他孩子進行圖書交流。同時，將優(yōu)秀家庭的圖書信息傳遞給其他家長，以促進書香家庭的建設(shè)。

3、和爸爸媽媽一起讀。家長和孩子向大家展示閱讀情況，交流讀書方法，推薦孩子們喜歡的書籍。

閱讀讀課教學(xué)計劃 篇3

一、教學(xué)目的

語文課程標準在總目標中指出：要使學(xué)生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！狈纸獾叫W(xué)階段學(xué)生的課外閱讀總量應(yīng)不少于150萬字。其次課標還要求小學(xué)階段背誦背誦優(yōu)秀詩文總計160篇（段）。并在后面附上了小學(xué)階段必背的古詩70首。我們制定這一方案就是要使學(xué)生的閱讀、背誦量達到這一要求的底線。

另外通過這一活動的開展，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習慣，讓每一個學(xué)生都熱愛讀書，學(xué)會讀書并在讀書的活動中陶冶情操、獲取真知、樹立理想。

二、活動目標：

1、通過活動的開展，在班級甚至是學(xué)校形成熱愛讀書的良好風氣。

2、通過活動的開展，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習慣。

3、通過讀書活動，使學(xué)生學(xué)會讀書、學(xué)會學(xué)習。促進學(xué)生的知識更新，活躍學(xué)生的思維。

4、通過開展一系列的讀書活動，使學(xué)生的讀書落到實處，使閱讀成為我校的特色，逐步形成獨特的校園文化。

5、能熟練背誦新課標要求背誦的70首古詩。

三、活動構(gòu)想：

1、制定切實可行的讀書計劃。

各班級要根據(jù)學(xué)生的年齡特點、興趣愛好制定符合本班學(xué)生實際的班級讀書計劃，按照新課標的要求，低年級的閱讀量為5萬字，分解到各個學(xué)期每學(xué)期應(yīng)達到1250字；中年級不少于40萬字，分解到每個學(xué)期應(yīng)達到10萬字，也就是相當于兩本語文書的字數(shù)。高年級課外閱讀總量不少于100萬字，即每學(xué)期應(yīng)達到25萬字，相當于高年級的語文課本5本書左右。各班級還可讓學(xué)生根據(jù)自己的實際制定個讀書計劃，班主任要認真督促檢查，確保計劃得到落實。

2、營造良好的讀書氛圍。

（1）各班級要充分利用好班級的黑板報（不能一兩個月都不變一次）、墻壁等，營造書香氛圍。

（2）征集讀書名言，可以把從各方面征集一來的名言抄在黑板報上，或是做成書簽與同學(xué)交換。

（3）在黑板報的一角開辟讀書方法介紹，向?qū)W生介紹科學(xué)的讀書方法。（《小學(xué)生閱讀報》等報刊雜志上都有介紹。）

（4）在班級里開展好書推薦的活動，可以利用閱讀課讓學(xué)生進行交流，也可以以書面的形式在班級里進行交流，還可以發(fā)揮板報、墻報的作用。

（5）各班級要建立班級圖書角，每個學(xué)生至少有兩本圖書，定期與其他同學(xué)進行交換。

（6）各班級要定期召開形式多樣的以讀書為內(nèi)容的班隊活動，以不斷激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，創(chuàng)設(shè)良好的讀書氛圍。

3、認真上好“閱讀課”。

要充分發(fā)揮閱讀課的作用，學(xué)生的大部分課外閱讀時間應(yīng)在平時，學(xué)校安排的這節(jié)閱讀課主要可以做如下幾件事：

（1）讓學(xué)生進行讀書交流，讓每個學(xué)生上臺說說自己最近讀過的書，談?wù)勛约旱淖x書體會，盡量安排每個學(xué)生都有發(fā)言的機會。一節(jié)課如果說不完，下次的閱讀接著進行。

（2）班主任也可以利用這節(jié)課向?qū)W生推薦優(yōu)秀的課外讀物，可以給學(xué)生閱讀優(yōu)秀讀物精彩的片斷（當然也可以讓學(xué)生來讀），以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（3）這節(jié)課還可以用來檢查學(xué)生背誦“每周一詩”的情況?？纯磳W(xué)生是否掌握了本周所背誦的古詩。

4、各班級每周要指定一些必讀文章或書目（如是長篇可讓學(xué)生讀一些片斷），并把這些要求落實到位，發(fā)揮小組長的作用，教師也要適當進行抽查，以督促學(xué)生完成。每隔一定的時間要進行考核，了解學(xué)生是否真正完成任務(wù)。

5、設(shè)立課外書閱讀的“段位”評比，基本的要求如達到（即上面第一條所提到的各年級每學(xué)期所要達到的閱讀量），即可以達到五段，如果學(xué)生超過此要求根據(jù)實際情況適時地予以段位升級，并發(fā)給證書。學(xué)生的閱讀量要在學(xué)生的讀書記載上予以記錄。各班級也可以根據(jù)班級的實際情況制定讀書評價的方法，評價班級的“讀書大王”、“讀書小名星”等。學(xué)生將發(fā)給每班《讀書成長冊》，以隨時記錄學(xué)生的讀書情況。

6、“每周一詩”活動要切實落實到位，每節(jié)課的課任教師要與學(xué)生一起背誦古詩，對不認真背誦的學(xué)生要要求其重背。爭取到六年級每個學(xué)生都能達到背誦的底線——70首。

7、2——6年級每班每兩周要出一期《讀書報》，內(nèi)容可以由下面幾部分組成：好書推薦（主要介紹一些自己最近讀過的書的內(nèi)容簡介），讀后感（學(xué)生優(yōu)秀的讀書筆記），讀書名言（可以是學(xué)生收集來的也可以是學(xué)生自己創(chuàng)作的），讀書方法介紹（向其他同學(xué)介紹科學(xué)的讀書方法），還可以有古詩配畫（給古詩配上優(yōu)美的畫面，但只能是增加小報的美感，不宜太多）。學(xué)生校將在櫥窗內(nèi)展示這些小報，每周更換一次，并定期進行小報的評比，對優(yōu)秀的小報學(xué)校將給予獎勵。

閱讀讀課教學(xué)計劃 篇4

一、指導(dǎo)思想

讀書不僅可以使人開闊視野、增長知識，還可以使人明理，為人導(dǎo)航，對于小學(xué)生來說，更是如此。童年是人生的起步階段，童年的閱讀經(jīng)驗往往構(gòu)成一個人生命的底色。兒童認知能力的提高、情感的豐富、智慧的生成、性格的塑造、品質(zhì)的打磨既有待現(xiàn)實生活的鍛造，也需要人文與科學(xué)的啟蒙與熏陶。為了激發(fā)學(xué)生讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習慣，現(xiàn)制定課外閱讀工作計劃。

二、我校閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

長期以來，我校在閱讀教學(xué)工作中一直都存在認識到位但執(zhí)行不力這一狀況，個人認為產(chǎn)生這一狀況的原因如下：

1、學(xué)校眾多工作中，閱讀教學(xué)工作貌似并不迫切，因為它并非能經(jīng)一朝一夕之努力就能取得顯著成績的，因而無法在短期之內(nèi)給教師帶來壓力，沒有壓力就沒有動力。

2、語文教師相對并不穩(wěn)定，正常情況下一個教師只跟隨一個班級學(xué)生一年，一年之后重新分班，相對于教師來講，任期內(nèi)取得有效的成績來年就會變?yōu)槠渌说臉I(yè)績；對于學(xué)生來說，沒有一個長期的、穩(wěn)定的閱讀指導(dǎo)老師。

3、閱讀成績難以量化，它不能如語、數(shù)、英那般客觀地以分數(shù)的形式考核老師和學(xué)生一段時間內(nèi)的教學(xué)成績，因而難以給師、生形成壓力，更不便于考核，即使學(xué)校想努力在此方面做出成績也只能對過程進行考核，而對過程的考核顯然是很容易“應(yīng)付”的。

但這些并不會成為我們安于現(xiàn)狀的理由，學(xué)校的教學(xué)應(yīng)有特色，孩子的發(fā)展離不開閱讀，因此，應(yīng)從零做起，下大力氣狠抓閱讀教學(xué)。

三、指導(dǎo)措施

1、學(xué)校和班級應(yīng)為閱讀教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的硬、軟件條件。

首先是書籍的來源，班級可發(fā)動學(xué)生填充圖書角，由級部統(tǒng)一對各班進行考核；

其次，每天除了早讀以外應(yīng)再有一節(jié)閱讀課；

再次，閱讀教學(xué)應(yīng)有單獨的考績，從經(jīng)濟上予以重視。

2、具體學(xué)段目標

由教師申報適合各年級兒童閱讀的`相應(yīng)的書籍，要求學(xué)生能：

a、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；

b、學(xué)習用普通話正確、流利地朗讀；

c、借助讀物中的圖畫閱讀；

d、結(jié)合上下文和生活實際猜讀陌生的詞句，在閱讀中注意積累語言。

閱讀讀課教學(xué)計劃 篇5

一、指導(dǎo)思想

為積極推進課程改革，構(gòu)建小學(xué)生課外閱讀科學(xué)體系，營造“書香校園”，引導(dǎo)學(xué)生博覽群書，增長見識，發(fā)揮潛能，提高素質(zhì)，讓學(xué)生在閱讀中快樂成長；為教師專業(yè)化發(fā)展搭建舞臺，為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展增設(shè)平臺。

二、目標與要求

實施“小學(xué)生閱讀行動計劃”是為了進一步推進我校小學(xué)語文課程改革的進程，全面落實語文課程標準關(guān)于課外閱讀的要求，構(gòu)建小學(xué)生課外閱讀的科學(xué)體系，真正地讓小學(xué)生“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”，提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)。努力形成“書香班級”、“書香年級”、書香校園”；促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，提升學(xué)校辦學(xué)品位，努力把我校建設(shè)成為“學(xué)習型學(xué)?！?，逐步形成認真讀書，善于寫作，規(guī)范漢字的行文書寫的文化氛圍。

三、方法與措施：

1、納入校本課程計劃，強化閱讀指導(dǎo)

每兩周開設(shè)一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課（每種課型各有兩節(jié)教學(xué)設(shè)計），語文教師要有計劃、有目的地進行課外閱讀指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀經(jīng)典美文，領(lǐng)略中外名著，吟詠古今詩文，要強化國學(xué)教育，在大量的閱讀實踐中培養(yǎng)小學(xué)生良好的、閱讀習慣和興趣。嚴格控制作業(yè)量，保證學(xué)生每天至少有半小時自由閱讀時間。教師不斷地探索課外閱讀指導(dǎo)的思路，逐步形成課外閱讀的基本課型，如：

閱讀指導(dǎo)課：這種課型主要是教給小學(xué)生閱讀的方法。引導(dǎo)小學(xué)生合理使用工具書，學(xué)會搜集信息、處理信息，會做簡單的讀書筆記或讀書卡片，學(xué)會上網(wǎng)查找資料；指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，提高理解能力、評價能力、想象能力等；指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記和讀后感等；三、四年級寫摘錄式讀書筆記，五、六年級采用摘錄好詞佳句和感想相結(jié)合的形式。

讀物推薦課：小學(xué)生年齡小，閱歷淺，選擇讀物時往往帶有盲目性和隨意性。因此，我們要上好讀物推薦課，可以通過講解主要內(nèi)容、朗誦精彩片段、講故事等各種形式向?qū)W生推薦讀物，也可以同學(xué)之間、小組之間互相介紹自己喜愛的書籍。

閱讀欣賞課：這種課型主要是引導(dǎo)學(xué)生欣賞閱讀材料，可以通過配樂朗誦、角色表演等各種方式，促使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上對文章進行鑒賞，受到美的熏陶和感染，積累語言材料，提高審美能力。

讀書匯報課：這種課型是在學(xué)生課前廣泛閱讀的基礎(chǔ)上匯報自己在課外閱讀中的感受與收獲。主要形式有：①讀后敘述：組織學(xué)生復(fù)述自己讀過書籍的內(nèi)容。②開展辯論賽：對讀物中所提到的相關(guān)論點開展辯論，促進閱讀效果的提高。③交流評論：交流自己閱讀的方法，對書中的人物及寫法進行評點。④表演展示：讓學(xué)生把看過的內(nèi)容，自編成小品、課本劇等形式，在匯報課上進行表演。

2、加強圖書角建設(shè)，實現(xiàn)資源共享

學(xué)校要著力做好圖書室裝備工作，豐富師生的閱讀資源。學(xué)生報刊讀物種類多，數(shù)量足，不少于30種，班級各類報刊累計不少于15份；每學(xué)期向師生提供不少于3本的必讀書目。學(xué)校要有專用閱覽室，力求面積足、采光好、布置美。有接受過專業(yè)培訓(xùn)的專、兼職圖書管理員，各班級配有學(xué)生兼職圖書聯(lián)絡(luò)員，建立健全圖書借閱制度，有計劃的開展借閱活動，保證學(xué)生每學(xué)期平均借閱3—5本書。開辟“跳蚤”書市，鼓勵學(xué)生將家中的藏書變?yōu)椤靶凶叩臅?，以書為媒介，廣交書友。要利用校園空間，合理地設(shè)置閱讀文化環(huán)境，讓師生主動親近閱讀。定期推薦一些可讀的優(yōu)秀書目，以供教師和家長選擇引導(dǎo)孩子讀書。

3、倡導(dǎo)師生同讀，實現(xiàn)師生共進。

書籍記載著人類成長的歷程，把文明代代相傳，綿延至今。無論是嚴謹雄辯的哲學(xué)思想，還是奧妙無窮的科學(xué)知識；無論是精美絕倫的`唐詩宋詞，還是神奇有趣的神話傳說……無不以書的形式傳承至今，書籍是人類歷史的見證，書籍是人類進步的階梯。要從促進師生發(fā)展的戰(zhàn)略高度來引領(lǐng)教師和學(xué)生，形成“與書為伴”、“與書為友”的良好讀書風尚，實現(xiàn)‘讀書使人明智，讀書使人明理，讀書使人聰慧，讀書使人高尚，讀書使人文明”目標。

創(chuàng)建學(xué)習型組織，爭做學(xué)習型教師，引導(dǎo)教師多讀書、讀好書，形成學(xué)習、思考、教學(xué)、提高的良性循環(huán)。在教師間開展讀書筆記交流、讀書知識競賽、經(jīng)典詩文誦讀、讀書故事講述、讀書成果展覽等活動，激發(fā)教師讀書熱情。教師每人每年購置5本圖書，訂閱2份報刊（其中必有一份是教育雜志）。要加強對學(xué)生閱讀指導(dǎo)，每學(xué)期都要舉辦“語文課外閱讀名著講座”，每位語文教師每學(xué)期上一節(jié)課外閱讀公開課，要有對學(xué)生課外閱讀情況的跟蹤檢查記錄。通過開展師生同讀一本書，同背一首詩，同過一個讀書節(jié)的“三同”活動，達到師生共同成長。

4、開展多種活動，培養(yǎng)閱讀興趣

有計劃地舉辦讀書故事會、佳作欣賞會、人物評論會、讀書看報心得交流會、優(yōu)秀詩文朗誦賽、讀書辯論賽、讀書筆記展評等課外閱讀活動，讓學(xué)生在活動中感受閱讀的快樂和幸福。舉辦

“讀書節(jié)”，邀請家長和師生共同參加諸如名著欣賞講座、閱讀名著演講、文學(xué)社采風、征文比賽、朗誦比賽、文藝演出等閱讀交流活動。組織“書香班級”、“親子共讀書香家庭”、“班級閱讀之星”、“十佳博覽之星”、“詩詞誦讀大王”評比，激發(fā)學(xué)生讀書熱情，提升學(xué)生讀書質(zhì)量。

5、強化考核評比，促進共同發(fā)展。

建立合理的評價體系，促進我校有效地開展課外閱讀。把學(xué)生的課外閱讀納入到學(xué)生綜合素質(zhì)的考核之中。各部門要狠抓計劃落實工作，以檢查促開展，以活動促提高，以評比促提升。嘗試采用活動評價、作品展示、讀書記錄卡等形式對學(xué)生的課外閱讀進行評價，讓學(xué)生建立自己的課外閱讀檔案，記錄自己的閱讀經(jīng)歷，積累自己的閱讀收獲。

6、加強課內(nèi)外結(jié)合，拓展閱讀時空

以每天20分鐘的閱讀課為主陣地開展形式多樣的閱讀活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)自覺的閱讀習慣，提高學(xué)生的閱讀能力，增強學(xué)生的文化底蘊，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

四、具體安排：

（一）前期準備

1、創(chuàng)設(shè)濃郁的校園閱讀氛圍。利用校園空間，合理設(shè)置閱讀文化環(huán)境（如廊道文化、閱讀墻、讀報亭、標語牌、宣傳欄、校園花木文化、班級圖書角、薦書處等）

2、建立健全班級圖書管理體系，每班配有圖書管理員，負責圖書的借閱和收發(fā)工作，鼓勵學(xué)生把自己的圖書和同學(xué)們交流，增加學(xué)生的閱讀量。

3、配齊學(xué)校和班級的報刊，建立健全報刊管理制度。

4、充實各班班級書櫥。

（二）常規(guī)性過程管理

1、每學(xué)年向?qū)W生推薦優(yōu)秀書目，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇讀物，倡議家長與學(xué)生共讀。

2、使用學(xué)校的圖書室和閱覽室，引導(dǎo)學(xué)生博覽群書，積累知識。

3、向?qū)W生推薦中華讀書網(wǎng)、中國青少年新世紀讀書網(wǎng)、青少年讀書網(wǎng)、開心讀書網(wǎng)等網(wǎng)站，引導(dǎo)高年級學(xué)生學(xué)會網(wǎng)上閱讀。

4、定期開設(shè)“語文名著閱讀講座”或“名著欣賞講座”。

5、定期舉辦讀書筆記展、讀書卡片展、閱讀手抄報。

6、定期開展讀書心得交流、讀書沙龍活動、賽詩會、文學(xué)人物評論會。

7、定期組織“書香班級”、“班級閱讀之星”、“十佳博覽之星”、“詩詞誦讀大王”“最佳讀后感獎”、“最佳讀書小報”、等評比活動，激勵學(xué)生自主讀書。

閱讀讀課教學(xué)計劃 篇6

一、指導(dǎo)思想：

課外閱讀是學(xué)生進行自我教育、自我修養(yǎng)的一條重要途徑，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，它無時無刻地陶冶著學(xué)生的情操，塑造著學(xué)生的品質(zhì)。作為三年級的學(xué)生，課內(nèi)閱讀已不能滿足學(xué)生的閱讀要求，他們需要到更廣闊的領(lǐng)域汲取營養(yǎng)，從而更好地完善個人品質(zhì)。為此，我制定了以下課外閱讀活動計劃。

二、培養(yǎng)目標：

1、通過課外有效的閱讀，擴大知識層面，培養(yǎng)語感，積累個性語言，為其終生發(fā)展奠基。

2、通過閱讀，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣和良好的讀書、思維、表達習慣，提高閱讀、鑒賞能力。

3、通過閱讀，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極樂觀的人生態(tài)度和科學(xué)的'價值觀，學(xué)會學(xué)習、學(xué)會生活。

三、時間安排：

1、 每天晚上閱讀30分鐘。

2、 每周一節(jié)課教師指導(dǎo)學(xué)生共同閱讀。

3、 雙休日家長指導(dǎo)學(xué)生閱讀1小時。

四、活動方式：

(一)活動要求：

1、語文教師在閱讀前，做必要的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，鼓勵學(xué)生做讀書筆記，自己 解決在閱讀中遇到的問題。

2、閱讀筆記：具體要求學(xué)生：抄寫好句好段，每學(xué)期不少于20篇;兼顧練習寫讀后感，每學(xué)期不少于15篇。

(二)實踐活動：

1、師生共讀：利用讀書課與學(xué)生共讀書或交流讀書收獲。

2、我的推薦：每周向其他學(xué)生推薦一篇好文章，或讀給同學(xué)聽，互相交流。

3、實行好書輪流轉(zhuǎn)：學(xué)生之間定期交換圖書進行閱讀，實現(xiàn)有限圖書無限共享。

4、舉行各種讀書活動：讀書報告會、賽詩會、優(yōu)秀作文展、手抄報展覽等。

5：讀書日志：把所讀過的書在日志中有所記錄，有計劃安排。每周檢查一次。

五、推薦書目：

1 《海底兩萬里》 ( 儒勒·凡爾納 )。

2、《愛的教育》(作者：亞米契斯)。

3、《中華成語故事》(聞君主編)。

4、中國孩子最想知道的100個問題(王靈娜主編)。

5、《古詩文誦讀手冊》。

閱讀讀課教學(xué)計劃 篇7

一、工作目標

本階段的工作目標如下：

⑴“十注閱讀法”基本成型，學(xué)生能較熟練的運用“十注符號”開展批注性閱讀，基本養(yǎng)成了“十注閱讀”習慣，通過“帶疑初讀”，基本能獨立完成學(xué)案第一環(huán)節(jié)的相關(guān)內(nèi)容；

⑵深化、拓展合作學(xué)習小組建設(shè)的內(nèi)涵與外延。繼續(xù)加強小組合作成型化建設(shè)，小組長能充分的發(fā)揮職能作用，能科學(xué)合理的進行分工、實施信息的傳遞與整合，能得出組內(nèi)的集體閱讀成果，有效的組織小組進行較有深度效度的合作學(xué)習；

⑶積極開展合作學(xué)習小組的“立體化”建設(shè)。合作學(xué)習小組的“立體化”建設(shè)是合作學(xué)習小組凸顯合作效能和延長生命周期的根本保證，“立體化”建設(shè)的內(nèi)容主要包括八個方面：“課堂合作學(xué)習機制的建設(shè)”、“小組學(xué)習習慣的建設(shè)”、“小組德育品行的建設(shè)”、“小組校紀班風的建設(shè)”、“小組清潔衛(wèi)生綠化責任制度的建設(shè)”、“小組課外主題活動開展的建設(shè)”、“小組家庭管理聯(lián)系制度的建設(shè)”、“小組捆綁式學(xué)習發(fā)展的建設(shè)”。

⑷核心目標的`教學(xué)基本達成，能做到一個“五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)”與一個核心教學(xué)目標的緊密對應(yīng)，基本實現(xiàn)“一課落實一個目標、一課得到一項發(fā)展“的教學(xué)目標。

⑸認真落實每兩周一節(jié)的“自主推薦課”，授課小組能自主選擇學(xué)習文本、自主提出學(xué)習目標、自主開展文本備課、自主進行文本解讀、自主組織班級學(xué)習、有質(zhì)量的解答學(xué)習小組提出的問題；

⑹嚴格按縣課題組要求撰寫和上傳上一實驗階段的相關(guān)材料和完成本實驗階段的材料撰寫和上傳任務(wù)。

二、工作要點

（一）加強學(xué)習，服務(wù)教學(xué)。

為了提高研究水平，課題組間周安排一定的時間培訓(xùn)學(xué)習,并要求實驗教師全員參與,實驗教師必須有學(xué)習記錄。除了集體培訓(xùn)外，實驗教師要加強自學(xué)，推薦學(xué)習資料有：《語文：表現(xiàn)與存在》、《文本細讀，徜徉在語言之途》及關(guān)于文本細讀的資料包。每位教師認真研讀以上書籍，及時記錄閱讀收獲。

（二）積極開展合作學(xué)習小組的“立體化”建設(shè)研究。

1、充分理解合作學(xué)習小組建設(shè)的內(nèi)涵與外延，準確把握合作學(xué)習小組“立體化”建設(shè)八個方面的實質(zhì)內(nèi)容。

2、以合作學(xué)習小組為最基本的學(xué)校管理評價單位，將傳統(tǒng)的“學(xué)校管理→德育處管理→班主任管理→班級管理”管理模式更新為“學(xué)校學(xué)習小組管理制度建設(shè)→學(xué)習小組管理→德育處管理考評→班主任管理績效考評”的新型管理模式。將合作學(xué)習小組作為最核心的評價元素，將合作學(xué)習小組組長作為最基本的管理責任人，將班主任作為協(xié)助合作學(xué)習小組組長管理的最基本的責任人。

3、認真落實“小組捆綁式學(xué)習發(fā)展的制度建設(shè)”研究與“小組課外主題活動開展的建設(shè)”研究，將課外作業(yè)完成與評價納入“小組課外主題活動”中。

（三）繼續(xù)認真開展20xx年秋未完成的工作研究。

1、繼續(xù)開展“五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式”各環(huán)節(jié)細節(jié)的成型研究。

⑴有效保證落實無干擾狀態(tài)下的獨立的“生態(tài)閱讀”，確保第一環(huán)節(jié)（結(jié)合十注、感知初讀）達到兩個基本標量，即“在讀中批注、在讀中感知”。

⑵教師應(yīng)根據(jù)課文長度和深淺度明確上線閱讀時間要求并逐步提高有效閱讀速度。

⑶一般情況下，應(yīng)多采取“默讀”的形式，邊讀邊“靜思默想”，力求獲取最佳的閱讀初感。對于篇幅短小的詩歌、散文，也應(yīng)該在“默讀”后再采用其他的朗讀形式。

⑶嚴格要求學(xué)生運用全縣統(tǒng)一的“十注”符號，如教師和學(xué)生有更簡便實用的創(chuàng)新批注符號，應(yīng)大力鼓勵。

⑷認真開展落實對“十注”情況的檢查，記載、評比工作，每一至兩周必須讓學(xué)生上交課本進行全面檢查，，開展小組及個人評比，對“十注”完成好的給與獎勵，完成不好的提出改進要求。

⑸)定期開展優(yōu)秀“十注”展示，對其中有個性的、精彩的文句注、感知注、反芻注作者大力表彰宣傳。

⑹)積極創(chuàng)新“十注”形式，廣泛運用點評句、對聯(lián)句、對偶句、排比句、短詩句進行標題注、文句注、感知注、反芻注。

2、繼續(xù)開展“自主推薦課”的研究。

⑴將該課程納入學(xué)校管理范疇，嚴格按每兩周一節(jié)自主推薦課排課。加強小學(xué)課改學(xué)校對該課程開設(shè)及管理工作。

⑵積極開展自主推薦課模式創(chuàng)新活動，強化教學(xué)的有效性。目前的模式有以下幾種可供參考：

A、文本主導(dǎo)式

以對文本的解讀為平臺，以發(fā)表自己對文本解讀的成果為主要任務(wù)。教師預(yù)先將文本解讀備課任務(wù)安排給指定的學(xué)習小組，教師對導(dǎo)學(xué)小組的備課給與細致的指導(dǎo)，并提出改進后，由導(dǎo)學(xué)小組分工授課，組織其他小組的合作交流，教師在整個學(xué)習過程中給于及時的點撥、指導(dǎo)、矯正、評價。

B、學(xué)案主導(dǎo)式

以對學(xué)案的學(xué)習為平臺，以帶領(lǐng)組織其他小組完成對學(xué)案的學(xué)習為主要任務(wù)。教師預(yù)先將某學(xué)案的備課任務(wù)安排給指定的導(dǎo)學(xué)小組，教師對導(dǎo)學(xué)小組的備課給與細致的指導(dǎo)，并提出改進后，由導(dǎo)學(xué)小組分工組織其他小組開展學(xué)案學(xué)習及合作交流展示活動，導(dǎo)學(xué)小組要及時對展示情況進行矯正點評。教師在整個學(xué)習過程中應(yīng)及時對導(dǎo)學(xué)小組的教學(xué)組織給于點撥、指導(dǎo)、矯正、評價。

在以上自主推薦課形式中，教師指導(dǎo)、矯正、評價主體作用發(fā)揮的好壞是成敗的關(guān)鍵，從文本的選擇到活動的結(jié)束，教師始終要和導(dǎo)學(xué)小組一起開展教學(xué)組織研究，尤其在課前要對導(dǎo)學(xué)小組的備課、教學(xué)組織設(shè)計、問題的預(yù)設(shè)及應(yīng)對策略給與詳盡指導(dǎo)。

三、活動安排

2月:

1、制定學(xué)校實驗工作計劃，上傳計劃。

2、召開課題組工作會，安排本期課題工作。

3、集中培訓(xùn)：王崧舟《文本細讀與文本詩意的開掘》

4、小組合作學(xué)習培訓(xùn)（2-5周）

3月：

1、參加縣課題組語文發(fā)展性閱讀教學(xué)模式20xx年春工作部署會暨小組合作培訓(xùn)會。

2、組織實驗教師參加“語文發(fā)展性閱讀”論文評選活動。

3、各實驗班級加強小組建設(shè)，讓插班生盡快融入學(xué)習小組。

4、集體培訓(xùn)：學(xué)習《文本細讀與小學(xué)語文教學(xué)》

5、第一輪五環(huán)節(jié)研討課（6年級）。

4月：

1、組織教師參加縣課題組“中小學(xué)語文發(fā)展性閱讀教學(xué)模式”“閱讀能力層級目標課”、“自主推薦課”課展示活動暨研討會。

2、第二輪五環(huán)節(jié)研討課（5年級）。

3、實驗班級“十注”批注評比。

4、集體培訓(xùn)：學(xué)習《文本細讀，成就精彩的語文人生》

5月：

1、第三輪五環(huán)節(jié)研討課（4年級）。

2、實驗班級“十注”批注評比。

3、集體培訓(xùn)：于永正談“文本細讀”

6月：

1、評選校級優(yōu)秀學(xué)習小組。

2、實驗教師過程考核評價。

3、課題組工作總結(jié)會。

閱讀讀課教學(xué)計劃 篇8

一、指導(dǎo)思想

1、語文課外閱讀活動是語文學(xué)習的重要組成部分。它對于開闊學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生智力并形成學(xué)習能力有著極為重要的意義。課堂教學(xué)和教科書固然重要，但無論在時間上還是內(nèi)容上傳授的知識都是很有限的，它們的任務(wù)主要也只能是起示范和引導(dǎo)作用，知識的獲得，能力的提高，很大程度上來自大量的、有效的課外閱讀。蘇霍姆林斯基曾說：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風?！闭n外閱讀，在學(xué)生面前展現(xiàn)了一個聞所未聞，見所未見的奇妙世界。它指導(dǎo)學(xué)生認識人生，熱愛生活；它召喚學(xué)生張開思考的風帆，在書海中遨游；它啟迪學(xué)生仰以察古，俯以觀今，尋求信仰的'力量、精神的支柱；它引導(dǎo)學(xué)生獲取知識，發(fā)展個性，建立自己的知識結(jié)構(gòu)?！墩Z文新課程標準解讀》：“初中生要學(xué)會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！笨梢?，課外閱讀舉足輕重。而初一開設(shè)的語文閱讀課正是開展語文課外閱讀的重要陣地。

2、“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”。為了深化“書香校園”活動的開展，推進校園文化建設(shè)的高品味，為了拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生想讀書、愛讀書、會讀書的良好習慣和能力，本著吸收中華文明之精華，同時起到發(fā)展學(xué)生智力、陶治情操的目的，我們制定了“閱讀課”閱讀計劃。此計劃作為學(xué)校閱讀教學(xué)活動的延伸與補充，促進學(xué)生更好地參與閱讀實踐活動，提高閱讀能力與水平。

二、活動目標：

1、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡讀書，和書成為好朋友，讓文學(xué)書籍成為學(xué)生的終身伴侶。

2、通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文，積累優(yōu)秀詩文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語感。

3、能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語文素養(yǎng)。

4、讓學(xué)生在積累知識的同時，提高寫作能力尤其是文學(xué)鑒賞、隨感、短評的寫作。

三、讀書內(nèi)容

1、初一整個年級所推薦的名著。包括初一上冊《湯姆森亞歷險記》、《男生賈里全傳》；初一下冊《西游記》、《魯濱遜漂流記》。

2、教師根據(jù)教學(xué)及學(xué)生實際情況推介一些文章或書籍。

四、指導(dǎo)措施：

1、采用閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報課等多種課型進行閱讀指導(dǎo)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高他們的`閱讀能力。

2、可以根據(jù)實際需要，靈活、適當?shù)剡x擇和運籌：朗讀、默讀；精讀、略讀、速讀；范讀、分組讀、研讀、賞讀……等讀書的方式。

3、保證學(xué)生有時間讀書，利用好每周的閱讀課以及課后的時間，確保學(xué)生每天閱讀時間平均不少于半小時。

4、傳授有效讀書方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，教給學(xué)生讀書方法。

另外，強化“不動筆墨不讀書”的方法：

讀自己書時：

（1）圈點勾畫；

（2）做批注；

（3）寫讀書筆記。

讀學(xué)校的書時：

（1）做讀書卡片

（2）摘抄精彩片段

（3）撰寫讀書札記

5、與學(xué)生一起讀書，及時交流讀書心得。

6、在讀書期間開展豐富多彩的活動。如優(yōu)秀讀后感評選、精彩片段朗誦比賽等，以激發(fā)興趣，鞏固成果。

7、有計劃、分層次安排作好讀書筆記。

五、具體安排

1——2周學(xué)生讀《伊索寓言》以及韓非子先秦諸子百家的一些寓言故事。

第3周 學(xué)生把閱讀過的寓言改編成故事，課上演講故事并簡要談?wù)勊艿膯l(fā)。

4——5周學(xué)生閱讀冰心的《繁星春水》并在此期間撰寫心得體會。

第6周 學(xué)生交流心得體會。

7——9周學(xué)生閱讀《湯姆森亞歷險記》，做好批注、撰寫讀書心得體會。

第10周進行閱讀批注的評比，并布置學(xué)生4人小組做一張手抄報。

12——14周走近作家朱自清、老舍。閱讀他們的經(jīng)典散文、通讀他們的人物傳記、撰寫名篇的鑒賞。

第15周學(xué)生鑒賞交流并評出獎項。

16——18周閱讀《男生賈里全傳》。

第19周 學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，談?wù)勛约核J識的賈里這個人物形象。發(fā)一張關(guān)于《男生賈里全傳》的測試卷，看看學(xué)生的閱讀情況。

第20周 閱讀西方的《安徒生童話》、《格林童話》等等。撰寫故事概要和探究主題思想。

其間，可讓學(xué)生收集關(guān)于詠月的詩詞和一些古代名聯(lián)和趣味聯(lián)，并開展誦讀比賽和創(chuàng)作比賽。

閱讀讀課教學(xué)計劃 篇9

新課標提倡讓學(xué)生在小學(xué)階段通過大量的閱讀，積累豐富的語文知識。讓心靈沐浴書香，做一個有有修養(yǎng)的人，不僅是時代的需要，也是為孩子的一生著想，為孩子的生命奠基！因此，我們開展的這個活動是具有非常重要的意義的。

一、指導(dǎo)思想

以面向未來，培養(yǎng)跨世紀人才為總目標，以實施語文課程標準為目的，通過對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣和閱讀能力，為今后學(xué)生學(xué)好語文，學(xué)好各門學(xué)科打下堅實基礎(chǔ)。

二、閱讀目的

1、為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，掌握終身受益的學(xué)習方法。

2、重視語文教學(xué)的實踐性、綜合性和開放性，強調(diào)課內(nèi)與課外的有機結(jié)合。

3、重視中國傳統(tǒng)文化對學(xué)生的熏陶感染，通過閱讀典范的`詩、文，提高學(xué)生的語言水平和審美能力。

三、閱讀途徑及內(nèi)容

1、帶著孩子閱讀大量的新語文讀本。

2、班級設(shè)圖書角，供班級同學(xué)借閱。

3、利用講學(xué)稿上的“每日一讀”、每天老師送出一個小故事和《小學(xué)生必背古詩70首》及《新語文讀本》（此兩本書需要家長負責為孩子購買），進行課內(nèi)閱讀。

四、閱讀安排：

1、閱讀時間：每天早晨到校后的晨讀時間至正式上課之前；中午到校之后，上課之前；每天晚上至少閱讀30分鐘，家長負責在閱讀記錄本上簽字。學(xué)期雙周周三下午第7節(jié)課讀書課，這節(jié)課學(xué)生要將自己的課外讀物帶到學(xué)校來。

2、督促檢查：每月檢查一次，分級別進行檢查，各學(xué)習小組長負責檢查本組成員，小組長由家長監(jiān)督檢查，再由兩個課代表檢查，課代表由老師負責檢查，小組長、課代表將每次檢查的情況記在閱讀情況記錄表中，老師匯總情況，在班級評比公布。學(xué)期末總結(jié)評選“閱讀之星”。課外閱讀進程

閱讀讀課教學(xué)計劃 篇10

一、指導(dǎo)思想：

本著張揚學(xué)生個性、培養(yǎng)學(xué)生興趣和特長的教學(xué)理念，促進第一課堂的教學(xué)，豐富課外生活，提高學(xué)生學(xué)習語文的興趣和能力，激化學(xué)生的閱讀熱情，掌握一定的閱讀技巧，極大限度地盡快提高學(xué)生的學(xué)習興趣和語文能力。培養(yǎng)他們的綜合實踐能力和創(chuàng)新精神，努力造就德、智、體、美、勞、全面發(fā)展的社會主義接班人，依據(jù)低年級的語文學(xué)科特點，努力加強課后管理，發(fā)展學(xué)生對大自然對社會的'責任感，從而豐富學(xué)生的為培養(yǎng)學(xué)生的個性的特長，培養(yǎng)他們的綜合實踐能力和創(chuàng)新精神，努力造就德、智、體、美、勞、全面發(fā)展的社會主義接班人，我特制定興趣小組計劃如下：

二、目標要求：

1、選材要貼近校園、貼近生活、貼近學(xué)生。

2、傳授要講求趣味性、知識性、人文性和文學(xué)性相結(jié)合。

三、健全組織、確定活動時間

從班級里挑選出十五名同學(xué)參加興趣小組，有：故事會、朗誦會、表演擂臺賽、繞來繞去等，并在每月如期舉行活動。

四、具體活動時間和內(nèi)容

三月份 聽故事、講故事比賽

四月份 古詩朗誦比賽

五月份 偏旁加部首

六月份 朗讀比賽

五、時間安排：

每月的第一周星期三下午課外活動

六、成果驗收：

舉行講故事、古詩朗誦比賽以及朗讀比賽。

（一）聽故事講故事記錄

時間：三月份

地點：教室

活動內(nèi)容：

1、老師講故事

2、同學(xué)互相講故事

活動過程：

1、組織興趣小組的同學(xué)認真聽故事，體會故事的寓意。

2、報名講故事的同學(xué)沒人講一個故事。

3、組內(nèi)評議，誰的故事講的好。

教師總結(jié)：

1、鼓勵表揚

2、做好下次古詩朗誦比賽的準備

（二）古詩朗誦記錄

時間：四月份

地點：教室

活動內(nèi)容：

古詩朗誦比賽

活動過程：

1、興趣小組的同學(xué)每人朗誦兩首古詩。

2、還可以增加朗誦篇目。

3、組內(nèi)評議，誰朗誦的好。

教師總結(jié)：

1、鼓勵表揚

2、做好下次活動的準備

（三）偏旁部首找朋友活動記錄

時間：五月份

地點：教室

活動內(nèi)容：

給偏旁部首找朋友

活動過程：

1、出示所學(xué)過的偏旁部首。

2、學(xué)生自由給偏旁找朋友，組內(nèi)討論。

3、組內(nèi)評議，看誰的方法好、誰找的準確。

教師總結(jié)：

1、鼓勵表揚

2、做好下次活動的準備

（四）朗讀比賽活動記錄

時間：六月份

地點：教室

活動內(nèi)容：

朗讀比賽

活動過程：

1、出示所朗讀篇目。

2、學(xué)生自由朗讀篇目。

3、組內(nèi)評議，看誰朗讀的好。

教師總結(jié)：

1、鼓勵表揚

2、總結(jié)活動意義

2025閱讀與朗誦活動課教學(xué)計劃（實用七篇）

時光飛逝，時間在慢慢推演，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，此時此刻需要制定一個詳細的計劃了。什么樣的計劃才是好的計劃呢？以下是小編幫大家整理的六年級語文教學(xué)工作計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。

閱讀與朗誦活動課教學(xué)計劃 篇1

教材分析

1、按主題劃分為7個單元，為“壯麗山河”、“正義必勝”、“詩文精粹”、“探索與發(fā)現(xiàn)”、“感悟人生”、“詠物抒情”、“師恩難忘”等。

2、教材選文力求具有典范性，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時代氣息，題材、風格豐富多樣，難易適度。課文體現(xiàn)以下特點：（1）提供豐盛的情感大餐（2）沖印厚重的文化氣息（3）洋溢獨特的語言魅力（4）飄溢濃郁的語文味兒（5）傳遞深切的人文關(guān)懷。

3、閱讀教學(xué)訓(xùn)練重點根據(jù)《課標》的階段性目標確定，采用“三位整合，統(tǒng)籌安排，因課設(shè)練，多次反復(fù)，螺旋上升”的編排方法。閱讀教學(xué)的核心目標是使學(xué)生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”。除了朗讀背誦等常規(guī)訓(xùn)練外，本階段的訓(xùn)練重點主要有以下幾個：（1）提高默讀速度，學(xué)會瀏覽。（2）體會詞句的感情色彩和表達效果。（3）揣摩表達順序，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法。（4）學(xué)會閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。

4、“習作”7篇，每個單元安排1篇。要求能寫出語句通順流暢的紀實作文和想象作文，做到內(nèi)容具體，感情真實；能根據(jù)表達需要，分段表述。習作教材內(nèi)容為：（1）童年趣事（2）一件往事（3）寫一篇讀書筆記（4）記一次實驗（5）成長的煩惱（6）調(diào)查統(tǒng)計談感受（7）給老師的一封信

5、“練習”7個，每個單元安排1個。每個練習分成“語文與生活”、“誦讀與積累”（“誦讀與欣賞”或“誦讀與感悟”）、“寫好鋼筆字”、“口語交際”、“學(xué)寫毛筆字”等幾個板塊。

教學(xué)重、難點

1、培養(yǎng)新的習慣，鞏固已有的好習慣將是本學(xué)期語文教學(xué)的一個重點。

2、抓好朗讀背誦復(fù)述和字詞句的基本功和訓(xùn)練引導(dǎo)語言積累和運用，這是語文教學(xué)中的“重中之重”。

3、本冊作文安排了多種類型的作文訓(xùn)練，作為小學(xué)階段的最后一冊課本，其作文訓(xùn)練面廣，有深度，是對全套教材的總結(jié)和概括。因此作文教學(xué)是本冊教學(xué)的一個重點。

教學(xué)目標

1、學(xué)習習慣：繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的.習慣；繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習慣；繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣；繼續(xù)學(xué)習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀書做記號的習慣，繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和不懂就問的習慣，培養(yǎng)行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學(xué)語文的習慣。

2、漢語拼音：繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學(xué)習、普通話。

3、識字寫字：準確認讀184個生字，能夠按筆畫順序正確默寫生字138個，能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書寫端正、寫勻稱），學(xué)習用鋼筆書寫行楷，提高書寫速度。

4、口語交際：要養(yǎng)成先想后說的習慣，能認真聽別人講話，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。能在看圖或觀察事物后，用普通話說一段意思完整、連貫的話。討論問題能主動發(fā)言，做到語句通順，有禮貌，說清楚自己的意思。

5、閱讀教學(xué)：繼續(xù)學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦指定的課文；能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思；能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意；能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

主要教學(xué)措施

1、努力營造民主、和諧、寬松的課堂氣氛，學(xué)習、領(lǐng)會先進的教育理念，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，取長補短，努力形成自己的教學(xué)風格。

2、充分利用課堂時間，更多更好地使用談話討論等先進的教學(xué)方法，增進學(xué)生之間的交流，使學(xué)生相互啟迪，活躍思維，活躍課堂氣氛，增大信息量，提高效率。

4、加強課外閱讀的指導(dǎo)以及加強日記的引導(dǎo)，定期評選出優(yōu)秀的作品在班內(nèi)展出，以此來調(diào)動學(xué)生的積極性，不定時的評講一些典型的作品，引導(dǎo)學(xué)生在內(nèi)容上不斷創(chuàng)新，鼓勵有能力的同學(xué)踴躍投稿。

6、在課文教學(xué)中，切實做好讀寫結(jié)合，注重說話練習創(chuàng)造多種機會使學(xué)生得到鍛煉

7、改進習作教學(xué)，嘗試在較短的時間內(nèi)完成習作，在課堂上即時反饋、修改。

8、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生學(xué)習水平。

閱讀與朗誦活動課教學(xué)計劃 篇2

一、指導(dǎo)思想：

“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”。傾力打造“書香校園”一直是我校校園文化建設(shè)的重頭戲，為了拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生感受語言文字的魅力，培養(yǎng)學(xué)生想讀書、愛讀書、會讀書的良好習慣。本著讀書為了感知傳承中華文明，同時為了語文教學(xué)服務(wù)，根據(jù)三年級學(xué)生的年齡特點，制定“閱讀課”閱讀計劃。

二、活動目標：

1、培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，養(yǎng)成愛讀書、讀好書、會讀書的良好的行為習慣。

2、通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文，積累優(yōu)秀詩文，優(yōu)秀的片段，優(yōu)秀的故事，豐富積累，形成良好的語感。

3、能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，讀出自己的真情實感，豐富精神世界，提高綜合語文素養(yǎng)。

4、讓學(xué)生在積累知識的同時，提高寫作能力。

三、讀書內(nèi)容

1、新課標指定要求背誦的部分古詩詞。

2、教師根據(jù)單元教學(xué)及學(xué)生實際情況推介一些文章或書籍。

四、指導(dǎo)措施：

1、采用閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報課等多種課型進行閱讀指導(dǎo)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提

高他們的閱讀能力。

2、可以根據(jù)實際需要，靈活、適當?shù)剡x擇和運籌：朗讀、默讀；精讀、略讀、速讀；范讀、試讀、復(fù)讀；單讀、齊讀；分組讀、分角色讀、接力讀；研讀、賞讀等讀書的方式。

3、保證學(xué)生有時間讀書，利用好每周的閱讀課以及每周三的“親子共讀”時間，確保學(xué)生每天閱讀時間平均不少于半小時。

4、傳授有效讀書方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，教給學(xué)生簡單的讀書方法，指導(dǎo)列出自讀提綱。如：

（1）看見了題目你想到些什么？

（2）讀后你知道了什么？還想知道什么？

（3）你還有哪些不明白的問題？要求學(xué)生做到眼到、心到。

另外，強化“不動筆墨不讀書”的方法：

（1）圈點勾畫；

（2）做批注；

（3）寫讀書筆記。

5、與學(xué)生一起讀書，及時交流讀書心得。

6、在讀書期間開展豐富多彩的活動。如優(yōu)秀讀后感評選、精彩片段朗誦比賽等，以激發(fā)興趣，鞏固成果。

7、有計劃、分層次安排作好讀書筆記。

閱讀與朗誦活動課教學(xué)計劃 篇3

一、指導(dǎo)思想

讀書不僅可以使人開闊視野、增長知識，還可以使人明理，為人導(dǎo)航，對于小學(xué)生來說，更是如此。童年是人生的起步階段，童年的閱讀經(jīng)驗往往構(gòu)成一個人生命的底色。兒童認知能力的提高、情感的豐富、智慧的生成、性格的塑造、品質(zhì)的打磨既有待現(xiàn)實生活的鍛造，也需要人文與科學(xué)的啟蒙與熏陶。為了激發(fā)學(xué)生讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習慣，現(xiàn)制定課外閱讀工作計劃。

二、我校閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

長期以來，我校在閱讀教學(xué)工作中一直都存在認識到位但執(zhí)行不力這一狀況，個人認為產(chǎn)生這一狀況的原因如下：

1、學(xué)校眾多工作中，閱讀教學(xué)工作貌似并不迫切，因為它并非能經(jīng)一朝一夕之努力就能取得顯著成績的，因而無法在短期之內(nèi)給教師帶來壓力，沒有壓力就沒有動力。

2、語文教師相對并不穩(wěn)定，正常情況下一個教師只跟隨一個班級學(xué)生一年，一年之后重新分班，相對于教師來講，任期內(nèi)取得有效的成績來年就會變?yōu)槠渌说臉I(yè)績；對于學(xué)生來說，沒有一個長期的、穩(wěn)定的閱讀指導(dǎo)老師。

3、閱讀成績難以量化，它不能如語、數(shù)、英那般客觀地以分數(shù)的形式考核老師和學(xué)生一段時間內(nèi)的教學(xué)成績，因而難以給

師、生形成壓力，更不便于考核，即使學(xué)校想努力在此方面做出成績也只能對過程進行考核，而對過程的`考核顯然是很容易“應(yīng)付”的。但這些并不會成為我們安于現(xiàn)狀的理由，學(xué)校的教學(xué)應(yīng)有特色，孩子的發(fā)展離不開閱讀，因此，應(yīng)從零做起，下大力氣狠抓閱讀教學(xué)。

三、指導(dǎo)措施

1、學(xué)校和班級應(yīng)為閱讀教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的硬、軟件條件。

首先是書籍的來源，班級可發(fā)動學(xué)生填充圖書角，由級部統(tǒng)一對各班進行考核；

其次，每天除了早讀以外應(yīng)再有一節(jié)閱讀課；

再次，閱讀教學(xué)應(yīng)有單獨的考績，從經(jīng)濟上予以重視。

2、具體學(xué)段目標

由教師申報適合各年級兒童閱讀的相應(yīng)的書籍，要求學(xué)生能：

a、 喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；

b、學(xué)習用普通話正確、流利地朗讀；

c、借助讀物中的圖畫閱讀；

d、結(jié)合上下文和生活實際猜讀陌生的詞句，在閱讀中注意積累語言。

閱讀與朗誦活動課教學(xué)計劃 篇4

一、指導(dǎo)計劃

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習能力，進一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習習慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓(xùn)練良好的學(xué)習習慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

二、制定目標：

在這個學(xué)期的'培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合能力，成績穩(wěn)定在86分以上，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步，輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本能力。

三、定內(nèi)容：

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導(dǎo)，以其在寫作能力靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，前面提高語文能力。

輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫，訓(xùn)練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說，敢于說，進而爭取善于說。

四、培優(yōu)對象：

祝煒華蘇達基陳婉怡劉安琪黃佳怡李萬榮

田侃朱雅芝鐘煥欽李文杰楊明陽

五、輔差對象：

陳瑩瑩張艷溫望興楊鑄曾簦標朱廣昌關(guān)露丹

陸海峰

六、主要措施：

1、課外輔導(dǎo)，利用課余時間。

2、采用優(yōu)生帶差生的一幫一行動。

3、請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，差生加以學(xué)習。

4、課堂上創(chuàng)適機會，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來影響差生。

5、對差生實施多做練習措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習積極性和成功感。

7、充分了解差生現(xiàn)行方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績。

8、重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9、必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習問題。

七、具體措施操作分階段性來進行

1、根據(jù)學(xué)生的學(xué)情每天設(shè)計適量的、有梯度的習題來給學(xué)生練習，練習的反饋在當堂解決。

2、經(jīng)過不斷的強化訓(xùn)練，每兩周對畢業(yè)班學(xué)生進行一次小測試，每月進行月考，然后教師對測試存在的問題進行分析研討，最后采取補救的措施。

八、具體時間安排：

前言：每周課后鞏固

周次內(nèi)容周次內(nèi)容

七周字、詞訓(xùn)練十三周作文訓(xùn)練

八周日積月累十四周作文訓(xùn)練

九周句子訓(xùn)練十五周作文訓(xùn)練

十周閱讀訓(xùn)練十六周作文訓(xùn)練

十一周閱讀訓(xùn)練十七周專題復(fù)習

十二周閱讀訓(xùn)練十八周專題復(fù)習

十九周期末考試

閱讀與朗誦活動課教學(xué)計劃 篇5

峰回路轉(zhuǎn),學(xué)校新來了一名英語教師，因此我所帶的一個班級的英語理所當然被“拿”下了。突然間，我這一學(xué)年的教學(xué)任務(wù)簡單多了。我只帶一個班的語文和四個班的信息技術(shù)課。否極泰來？閑話少說，談?wù)勎疫@學(xué)年的語文教學(xué)設(shè)想。

前不久認識到，一個優(yōu)秀的教師不僅僅是把課上好，更要盡自己的所能對孩子的未來產(chǎn)生一定的影響。我的最大目標就是讓班上的幾個、或者十幾個，更有可能二十幾個孩子對語言文字產(chǎn)生感情，愛上祖國的語言文字。具體的體現(xiàn)就是喜歡讀書，各種各樣的書都愛讀，其次就是愛寫，寫自己的生活，寫自己的心情。他們不是為了完成任務(wù)而讀而寫，讀和寫只是發(fā)自內(nèi)心的需要，就和迷戀他們熱忠的游戲一樣，產(chǎn)生深度喜歡。

說實話，教學(xué)這么多年，我一直沒做過這方面的.嘗試，以前只是為教材而教，為考試而教，沒有從學(xué)生的終身發(fā)展去考慮如何設(shè)計自己的教學(xué)。如果還這樣一如既往下去，我不會原諒自己的。

我打算這幾個方面去設(shè)計自己的語文教學(xué)：

一、認真?zhèn)湔n，提高課時效率，利用好每個40分鐘。

教材里的課文文質(zhì)兼美，是專家挑選出的利于孩子們閱讀的經(jīng)典篇章。因此我要充分利用教材資源，挖掘教材資源，要讓孩子們學(xué)習語言，陶冶情操。教學(xué)的過程中多注重孩子們自學(xué)能力的培養(yǎng)和良好學(xué)習習慣的培養(yǎng)。爭取每堂課都能給孩子們不同的收獲。

因此，在課前我要比以前精心設(shè)計教學(xué)。我決定在教學(xué)中大膽取舍教學(xué)內(nèi)容，自己認為有價值的，有意義的，就不怕耽誤了課堂教學(xué)時間，不要為了《教師用書》和其他教學(xué)參考資料所困惑。教對學(xué)生有用的，教孩子們愛學(xué)的。

教學(xué)的過程中多關(guān)注孩子們。為孩子而教，絕不可為了教材而教，為考試而教。

二、設(shè)計活動，激發(fā)學(xué)習興趣，挖掘出孩子的潛力。

1、誦讀經(jīng)典活動

孩子們大多12歲左右，處在記憶力最佳的階段。雖然現(xiàn)在孩子們的教材里有不少的優(yōu)秀詩詞。但是教材里的這些對孩子們來說還是遠遠不夠的。因此我要篩選出經(jīng)典詩文，引導(dǎo)孩子誦讀。有計劃，有指導(dǎo)性地指導(dǎo)孩子們誦讀。

雖然我以前也在班上開展過這樣的活動，但是以前的古詩詞都是孩子們自己選定的。孩子們的能力參差不齊，但是我卻是整齊劃一的要求，這樣，不利于所有孩子們的充分發(fā)展。

這學(xué)年，我打算分組讓孩子自由組織誦讀。每月開展一次誦讀經(jīng)典的匯報活動。

腹有詩書氣自華，我能盡自己所能讓孩子們多讀點詩文，我想總有部分學(xué)生有些許的變化。如果能這樣，我亦滿足。

2、創(chuàng)辦習作小報

孩子的習作興趣如何激發(fā)？最重要的是孩子們在習作后有成就感，幸福感。全班朗讀能激發(fā)孩子們的習作熱情，但是，能被選中朗讀的孩子和習作有限制，畢竟太少。表揚也可以，但是我覺得表揚的成就感似乎不能持久。

因此我決定讓孩子們分小組辦習作小報。并按照Q農(nóng)場的種菜形式，給孩子們升級。這樣孩子們才能持久地投入到辦習作小報的活動中。

具體的方案我會召集幾個小組長共同制定。

3、讀書評比活動

農(nóng)村的孩子們的閱讀面窄，而且沒有養(yǎng)成良好的讀書習慣。

我決定幫孩子們拓展讀書書目。為孩子們推薦適合他們朗讀的書籍，在班級辦個圖書角。每個周安排孩子們兩個課時專門課外閱讀，并做好讀書筆記。更要鼓勵孩子們在課余時間自由閱讀。

每個月里，進行讀書評比活動，“曬曬”讀書筆記，講講讀書故事，議議書里的故事人物，說說讀書的體會。讓孩子們在這樣的活動中，愛讀書的孩子們產(chǎn)成讀書的喜悅感和成就感，不愛讀書的孩子們能受到熏陶。

4、開通個人博客

不少的孩子家里已經(jīng)有電腦并開通了網(wǎng)絡(luò)。因此我可以利用信息技術(shù)課的時間教孩子們開通博客，并教給孩子一些技巧。孩子們雙休回家后就可以打理自己的博客，這樣孩子們就不會整天在電腦上玩游戲。同時通過瀏覽他人的博客不但可以學(xué)習語言更可以受到思想教育。

好好努力吧，教師不但是知識的傳播者，更是人類文明的傳承者，爭取無愧這句話。

閱讀與朗誦活動課教學(xué)計劃 篇6

總目標：加大閱讀量，開拓 閱讀面，激發(fā)閱讀興趣，提高閱讀質(zhì)量。

一、指導(dǎo)思想：

培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習慣。在閱讀中不僅要“讀進去”，還要“吐出來”，更要“說開去”。采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息，獲得獨特體驗，在交流中挖掘?qū)W生的閱讀潛能、培養(yǎng)語言表達力。

二、具體目標：

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀意識和能力。在閱讀時間、形式、速度、方法、內(nèi)容諸方面都能有較大的突破。

2、培養(yǎng)學(xué)生的智力水平。在語言得到豐富積累的同時，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高思維水平，提高各學(xué)科的學(xué)習水平。

3、“作文”和“閱讀”相互交融，相得益彰，彼此成為深化優(yōu)化課改實驗的最佳支撐和組合。

三、閱讀速度及內(nèi)容：

1、提倡朗讀，每分鐘不少于50至60字。

2、閱讀淺近的文學(xué)語言類讀物，如童話、兒歌、寓言、故事。

3、要閱讀一些數(shù)學(xué)讀物;自然、社會科學(xué)類讀物。如：《十萬個為什么》，也可以選讀一些適合學(xué)生的“有聲讀物”。

四、方法及措施：

1、提倡課內(nèi)閱讀為輔，課外閱讀為主的方式。

2、組織閱讀小組，小組內(nèi)閱讀層次互補。每個小組里要選定組長，負責領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督管理本小組的閱讀進程。

閱讀與朗誦活動課教學(xué)計劃 篇7

近年來，學(xué)生課外閱讀的組織與指導(dǎo)越來越引起語文教育工作者的重視。為了使學(xué)生們的課外閱讀走向有序和高效，制訂文學(xué)名著閱讀計劃如下：

一、活動目的：

1、以人類的先進文化影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展個性，健全人格。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習慣及發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，為其終身發(fā)展打基礎(chǔ)。

3、引導(dǎo)學(xué)生積累知識、培養(yǎng)語感，促進其語文素養(yǎng)的全面提高。

二、閱讀任務(wù)根據(jù)《課程標準》的要求和學(xué)生實際，參照語文版教材中“名著引讀”評介的書目，遵循經(jīng)典、循序漸進和課內(nèi)外結(jié)合的原則，選定課外名著必讀書目如下：

閱 讀 書 目：《西游記》、《童年》、 《水滸傳》、《魯濱遜漂流記》、 《家》、《鋼鐵是怎樣煉成的》（上述書目要求全體學(xué)生按時按量共同閱讀，教師進行統(tǒng)一的指導(dǎo)和評價。另外，推薦《三國演義》、《湯姆？索亞歷險記》等數(shù)十部中外名著作為選讀書目，鼓勵那些學(xué)有余力的學(xué)生按照自己的興趣選擇閱讀。）

三、實施步驟

下面，以《西游記》為例來說明各部名著閱讀的實施步驟：

㈠導(dǎo)讀階段（安排1—2課時）本階段， 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中“名著引讀”的相關(guān)內(nèi)容，并向?qū)W生補充導(dǎo)讀材料，如作者生平，寫作背景，思想內(nèi)容及藝術(shù)特點簡析等，讓學(xué)生對作品先有個大體的了解，然后布置閱讀任務(wù)、明確閱讀要求、統(tǒng)一閱讀進度。另外，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握一些閱讀長篇小說的基本方法。

㈡積累性閱讀階段（安排10周左右）本階段要求學(xué)生以泛讀為主，每周閱讀十回左右的內(nèi)容。每周設(shè)計作業(yè)如下：

1、摘抄語段：摘抄本周閱讀到的精彩語段，并做簡單點評；

2、內(nèi)容概括：概括本周閱讀的.內(nèi)容，不少于500字；

3、寫讀后感：每篇圍繞一個中心來寫，力求有自己的見解，不少于500字。（考慮到學(xué)生差異，不同程度的學(xué)生可以從以上作業(yè)中任選其二來完成。）本階段，教師以培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，形成良好閱讀習慣為中心目標，每周抽查學(xué)生作業(yè)并做有針對性的指導(dǎo)。在逐回閱讀完全書后，安排1課時，由學(xué)生發(fā)言、討論，教師歸納、總結(jié)，最終理清整部《西游記》的線索，把握故事情節(jié)。

㈢探究性閱讀階段（安排2周左右）

1、分析人物形象（2周）本階段安排學(xué)生精讀有關(guān)情節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生重點分析孫悟空、豬八戒、唐僧及諸神魔的形象，并以“我眼中的×××”為題寫一篇作文，然后按學(xué)生作文所分析的人物形象進行分組交流，最后推薦出優(yōu)秀作品展評。

2、了解小說的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色（安排2課時）由教師開設(shè)一次“名著欣賞專題講座”，幫助學(xué)生更好地了解名著的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色；然后，組織學(xué)生根據(jù)講座指導(dǎo)，查找資料，完成一篇讀書筆記，嘗試分析小說的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色。

㈣總結(jié)階段（安排1周左右）本階段準備開展《西游記》影視欣賞、讀書筆記展評、讀書經(jīng)驗交流會等活動，一方面繼續(xù)調(diào)動學(xué)生課外閱讀的積極性，另一方面幫助教師檢測學(xué)生的閱讀成果。

四、活動評價 每學(xué)年進行一次活動評價，包含參照學(xué)生讀書筆記等材料進行的過程性評價，和通過設(shè)計名著閱讀試卷對學(xué)生進行的總結(jié)性評價。

六下閱讀課教學(xué)計劃模板

今天我們?yōu)榇蠹姨暨x了一篇有關(guān)“六下閱讀課教學(xué)計劃”的文章。時光飛逝，新學(xué)期即將到來，作為教師，需要制定出一份出色的教學(xué)計劃來確保教學(xué)任務(wù)高效完成。有一些提示或許能夠在您閱讀本文后帶給您一些啟示！

六下閱讀課教學(xué)計劃 篇1

腹有詩書氣自華，最是書香能致遠 。為了推進校園文化建設(shè)的高品味，為了拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生想讀書、愛讀書、會讀書的良好習慣和能力，本著吸收中華文明之精華，同時起到發(fā)展學(xué)生智力、陶治情操的目的，根據(jù)小學(xué)生不同的年齡特點，制定 閱讀課 閱讀計劃。此計劃作為學(xué)校閱讀教學(xué)活動的延伸與補充，促進學(xué)生更好地參與閱讀實踐活動，提高閱讀能力與水平。

一、指導(dǎo)思想：

《語文課程標準》指出：現(xiàn)代社會要求公民具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解和表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力。而這些能力不是一日而就，需要經(jīng)過學(xué)習和鍛煉獲得。為此，為切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效率；為養(yǎng)成良好的閱讀習慣，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣和探求知識的強烈欲望，我們以“開闊視野，啟迪智慧，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習讀書方法”為目標，在閱讀課上加強對學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)。

二、活動目標：

1、激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓書成為學(xué)生的終身伴侶。

2、通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文，積累優(yōu)秀詩文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語感。

3、能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語文素養(yǎng)。

4、讓學(xué)生在積累知識的同時，提高寫作能力。

三、讀書內(nèi)容

1、新課標指定要求背誦的部分古詩詞。

2、教師根據(jù)教學(xué)及學(xué)生實際情況推介一些文章或書籍。

3、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主選擇圖書。

四、指導(dǎo)措施：

1、采用閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報課等多種課型進行閱讀指導(dǎo)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高他們的閱讀能力。

2、可以根據(jù)實際需要，靈活、適當?shù)剡x擇和運籌：朗讀、默讀；精讀、略讀、速讀；范讀、試讀、復(fù)讀；單讀、齊讀；分組讀、分角色讀、接力讀；研讀、賞讀 等讀書的方式。

3、保證學(xué)生有時間讀書，利用好班級的地方課程課以及每天中午的時間，確保學(xué)生每天閱讀時間平均不少于半小時。

4、傳授有效讀書方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，教給學(xué)生簡單的讀書方法，指導(dǎo)列出自讀提綱。

如：

（1）看見了題目你想到些什么？

（2）讀后你知道了什么？還想知道什么？

（3）你還有哪些不明白的問題？要求學(xué)生做到眼到、心到。

另外，強化 不動筆墨不讀書 的方法：

（1）圈點勾畫；

（2）做批注；

（3）寫讀書筆記。

5、與學(xué)生一起讀書，及時交流讀書心得。

6、在讀書期間開展豐富多彩的活動。如優(yōu)秀讀后感評選、精彩片段朗誦比賽等，以激發(fā)興趣，鞏固成果。

7、有計劃、分層次安排作好讀書筆記。

六下閱讀課教學(xué)計劃 篇2

片斷1：人教版十二冊積累運用四閱讀《趣聯(lián)巧對》

生：讀了這篇短文，我知道了“六十是指花甲，七十是指古稀”，我想問老師“二十、三十、四十、五十、八十、九十歲各指什么？”

師：我只知道“三十是而立，四十是不惑，五十是不惑”，其余誰知道？

生：老師，我知道，我從網(wǎng)上查到“二十是弱冠，八、九十是耄耋。

（通過學(xué)生自己閱讀文本，提出有價值的“各個整十歲是指什么”這一問題，然后師生互動解決了這個問題，達到了舉一翻三的效果。如果沒有學(xué)生的提問，老師可能只是引導(dǎo)學(xué)生體會對聯(lián)巧妙在哪里，而不會告訴學(xué)生這一個人們常見的常識性問題，學(xué)生就會少一次增長知識，擴大視野的機會。這里，學(xué)生成了動態(tài)生成中課程資源的開發(fā)者。）

片斷2：人教版五冊《三個兒子》

師：讀完課文，你有什么想法和感受？

生：我們每個孩子都應(yīng)該像翻跟頭和唱歌的孩子那樣有特長？

生：我覺得幫媽媽提水的'孩子做得對，他很孝敬媽媽，很體諒媽媽。

生：我認為另外兩個孩子也沒有做錯，因為課文前面說“水桶里的水很重，三個媽媽胳膊都痛了，腰也酸了”，那么小孩提著走會很吃力，還有可能把水打倒，讓媽媽重返水源提水。

生：小孩提水容易蕩漾出來，打濕了衣服讓媽媽洗多麻煩，所以不提水也可以。

生；那兩個孩子有音樂和體育特長，練好后有可能當歌星和體育明星，到時能更好地孝敬媽媽，不幫媽媽提水，媽媽不會怪他們。另一個孩子沒有特長，只好幫媽媽提水，不然，怕媽媽責怪他什么都不會？

師：“父母是生你、養(yǎng)你的人，他們寧可自己不吃不穿，也要把孩子照顧好，難道我們不應(yīng)該幫他們做力所能及的事嗎？何況越是生活中的小事，越能看出一個人高尚的心靈。

（語文學(xué)習的過程是一次人性積淀的過程，是一次豐富人生閱歷的過程

。在課堂生成中，我們既尊重學(xué)生的獨特體驗，又要把握編者和作者對文本的價值取向，適時對學(xué)生進行人性美教育，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。）

片斷3：人教版十一冊〈〈琥珀〉〉

生：蜘蛛和蒼蠅在松脂油里掙扎時會想些什么？

師：人之將死，其言也善。誰來說說蜘蛛和蒼蠅臨死時會說些什么？想些什么？

生；他們會大聲喊——救命。

生：我還沒有結(jié)婚呢？我不想死。

生：哎，遺囑都來不及交代就死了，孩子分遺產(chǎn)會打架的？

生：蜘蛛會想，我真不該貪吃，不然哪會付出生命的代價。

生：蒼蠅會想，和敵人葬在一起，真不是滋味。

（文本都留有“空白”，挖掘其中包涵的信息，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造想象，學(xué)生就會在已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上奇思異想，甚至異想天開，創(chuàng)造出一幅幅具有時代和生活氣息的畫面。）

片斷4：人教版十二冊〈〈示兒〉〉

生：我從課后注釋中知道了“九州同”的意思是“全中國的統(tǒng)一。”我想知道“九州是哪九個州？

師：誰知道？請告訴老師。

生：我在預(yù)習時曾問過社會課老師，他告訴我“九州是指冀州、兗州、青州、徐州、揚州、并州、荊州、豫州、雍州?！?/p>

（說真心話，教了十多年書，這一課不知教過多少次，在我的記憶里只知道“九州就是全中國”這個意思。從來都沒有哪個學(xué)生問我“九州是哪九州?！睕]想到在新課標理念指導(dǎo)下的課堂競訓(xùn)練出了一批敢于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑，多方設(shè)法釋疑的學(xué)生。十年難遇，我很尷尬，但我感到很幸福。）

動態(tài)生成，展示了知識形成的過程，再現(xiàn)了知識的原生態(tài)。同時拓寬了知識的領(lǐng)域，讓知識烙上了時代色彩和生活印記，實現(xiàn)了教師、學(xué)生、文本之間不著痕跡的融合，創(chuàng)造出了一個又一個精彩的瞬間。因此我可以這樣說：課堂因生成而精彩，生成因?qū)蚨利悺?/p>

六下閱讀課教學(xué)計劃 篇3

一、指導(dǎo)思想

為積極推進課程改革，構(gòu)建小學(xué)生課外閱讀科學(xué)體系，營造“書香校園”， 引導(dǎo)學(xué)生博覽群書，增長見識，發(fā)揮潛能，提高素質(zhì)，讓學(xué)生在閱讀中快樂成長；為教師專業(yè)化發(fā)展搭建舞臺，為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展增設(shè)平臺。

二、目標與要求

實施“小學(xué)生閱讀行動計劃”是為了進一步推進我校小學(xué)語文課程改革的進程，全面落實語文課程標準關(guān)于課外閱讀的要求，構(gòu)建小學(xué)生課外閱讀的科學(xué)體系，真正地讓小學(xué)生“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”，提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)。努力形成“書香班級”、“書香年級”、書香校園”；促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，提升學(xué)校辦學(xué)品位，努力把我校建設(shè)成為“學(xué)習型學(xué)?！保鸩叫纬烧J真讀書，善于寫作，規(guī)范漢字的行文書寫的文化氛圍。

三、方法與措施：

1．納入校本課程計劃，強化閱讀指導(dǎo)

每兩周開設(shè)一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課（每種課型各有兩節(jié)教學(xué)設(shè)計），語文教師要有計劃、有目的地進行課外閱讀指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀經(jīng)典美文，領(lǐng)略中外名著，吟詠古今詩文，強化國學(xué)教育，在大量的閱讀實踐中培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習慣和興趣。嚴格控制作業(yè)量，保證學(xué)生每天至少有半小時自由閱讀時間。教師不斷地探索課外閱讀指導(dǎo)的思路，逐步形成課外閱讀的基本課型，如：

閱讀指導(dǎo)課：這種課型主要是教給小學(xué)生閱讀的方法。引導(dǎo)小學(xué)生合理使用工具書，學(xué)會搜集信息、處理信息，會做簡單的讀書筆記或讀書卡片，學(xué)會上網(wǎng)查找資料；指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，提高理解能力、評價能力、想象能力等；指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記和讀后感等；三、四年級寫摘錄式讀書筆記，五、六年級采用摘錄好詞佳句和感想相結(jié)合的形式。

讀物推薦課：小學(xué)生年齡小，閱歷淺，選擇讀物時往往帶有盲目性和隨意性。因此，我們要上好讀物推薦課，可以通過講解主要內(nèi)容、朗誦精彩片段、講故事等各種形式向?qū)W生推薦讀物，也可以同學(xué)之間、小組之間互相介紹自己喜愛的書籍。

閱讀欣賞課：這種課型主要是引導(dǎo)學(xué)生欣賞閱讀材料，可以通過配樂朗誦、角色表演等各種方式，促使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上對文章進行鑒賞，受到美的熏陶和感染，積累語言材料，提高審美能力。

讀書匯報課：這種課型是在學(xué)生課前廣泛閱讀的基礎(chǔ)上匯報自己在課外閱讀中的感受與收獲。主要形式有：①讀后敘述：組織學(xué)生復(fù)述自己讀過書籍的內(nèi)容。②開展辯論賽：對讀物中所提到的相關(guān)論點開展辯論，促進閱讀效果的提高。③交流評論：交流自己閱讀的方法，對書中的人物及寫法進行評點。④表演展示：讓學(xué)生把看過的內(nèi)容，自編成小品、課本劇等形式，在匯報課上進行表演。

2、加強圖書角建設(shè)，實現(xiàn)資源共享

學(xué)校要著力做好圖書室裝備工作，豐富師生的閱讀資源。學(xué)生報刊讀物種類多，數(shù)量足，不少于30種，班級各類報刊累計不少于15份；每學(xué)期向師生提供不少于3本的必讀書目。學(xué)校要有專用閱覽室，力求面積足、采光好、布置美。有接受過專業(yè)培訓(xùn)的專、兼職圖書管理員，各班級配有學(xué)生兼職圖書聯(lián)絡(luò)員，建立健全圖書借閱制度，有計劃的開展借閱活動，保證學(xué)生每學(xué)期平均借閱3-5本書。開辟“跳蚤”書市，鼓勵學(xué)生將家中的藏書變?yōu)椤靶凶叩臅保詴鵀槊浇?，廣交書友。要利用校園空間，合理地設(shè)置閱讀文化環(huán)境，讓師生主動親近閱讀。定期推薦一些可讀的優(yōu)秀書目，以供教師和家長選擇引導(dǎo)孩子讀書。

3、倡導(dǎo)師生同讀，實現(xiàn)師生共進。

書籍記載著人類成長的歷程，把文明代代相傳，綿延至今。無論是嚴謹雄辯的哲學(xué)思想，還是奧妙無窮的科學(xué)知識；無論是精美絕倫的唐詩宋詞，還是神奇有趣的神話傳說……無不以書的形式傳承至今，書籍是人類歷史的見證，書籍是人類進步的階梯。要從促進師生發(fā)展的戰(zhàn)略高度來引領(lǐng)教師和學(xué)生，形成“與書為伴”、“與書為友”的良好讀書風尚，實現(xiàn)‘讀書使人明智，讀書使人明理，讀書使人聰慧，讀書使人高尚，讀書使人文明”目標。

創(chuàng)建學(xué)習型組織，爭做學(xué)習型教師，引導(dǎo)教師多讀書、讀好書，形成學(xué)習、思考、教學(xué)、提高的良性循環(huán)。在教師間開展讀書筆記交流、讀書知識競賽、經(jīng)典詩文誦讀、讀書故事講述、讀書成果展覽等活動，激發(fā)教師讀書熱情。教師每人每年購置5本圖書，訂閱2份報刊（其中必有一份是教育雜志）。要加強對學(xué)生閱讀指導(dǎo)，每學(xué)期都要舉辦“語文課外閱讀名著講座”，每位語文教師每學(xué)期上一節(jié)課外閱讀公開課，要有對學(xué)生課外閱讀情況的跟蹤檢查記錄。通過開展師生同讀一本書，同背一首詩，同過一個讀書節(jié)的“三同”活動，達到師生共同成長。

4、開展多種活動，培養(yǎng)閱讀興趣

有計劃地舉辦讀書故事會、佳作欣賞會、人物評論會、讀書看報心得交流會、優(yōu)秀詩文朗誦賽、讀書辯論賽、讀書筆記展評等課外閱讀活動，讓學(xué)生在活動中感受閱讀的快樂和幸福。舉辦

“讀書節(jié)”，邀請家長和師生共同參加諸如名著欣賞講座、閱讀名著演講、文學(xué)社采風、征文比賽、朗誦比賽、文藝演出等閱讀交流活動。組織“書香班級”、“親子共讀書香家庭”、“班級閱讀之星”、“十佳博覽之星”、“詩詞誦讀大王”評比，激發(fā)學(xué)生讀書熱情，提升學(xué)生讀書質(zhì)量。

5、強化考核評比，促進共同發(fā)展。

建立合理的評價體系，促進我校有效地開展課外閱讀。把學(xué)生的課外閱讀納入到學(xué)生綜合素質(zhì)的考核之中。各部門要狠抓計劃落實工作，以檢查促開展，以活動促提高，以評比促提升。嘗試采用活動評價、作品展示、讀書記錄卡等形式對學(xué)生的課外閱讀進行評價，讓學(xué)生建立自己的課外閱讀檔案，記錄自己的閱讀經(jīng)歷，積累自己的閱讀收獲。

6、加強課內(nèi)外結(jié)合，拓展閱讀時空

以每天20分鐘的閱讀課為主陣地開展形式多樣的閱讀活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)自覺的閱讀習慣，提高學(xué)生的閱讀能力，增強學(xué)生的文化底蘊，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

四、具體安排：

（一）前期準備

1、創(chuàng)設(shè)濃郁的校園閱讀氛圍。利用校園空間，合理設(shè)置閱讀文化環(huán)境（如廊道文化、閱讀墻、讀報亭、標語牌、宣傳欄、校園花木文化、班級圖書角、薦書處等）

2、建立健全班級圖書管理體系，每班配有圖書管理員，負責圖書的借閱和收發(fā)工作，鼓勵學(xué)生把自己的圖書和同學(xué)們交流，增加學(xué)生的閱讀量。

3、配齊學(xué)校和班級的報刊，建立健全報刊管理制度。

4、充實各班班級書櫥。

（二）常規(guī)性過程管理

1、每學(xué)年向?qū)W生推薦優(yōu)秀書目，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇讀物，倡議家長與學(xué)生共讀。

2、使用學(xué)校的圖書室和閱覽室，引導(dǎo)學(xué)生博覽群書，積累知識。

3、向?qū)W生推薦中華讀書網(wǎng)、中國青少年新世紀讀書網(wǎng)、青少年讀書網(wǎng)、開心讀書網(wǎng)等網(wǎng)站，引導(dǎo)高年級學(xué)生學(xué)會網(wǎng)上閱讀。

4、定期開設(shè)“語文名著閱讀講座”或“名著欣賞講座”。

5、定期舉辦讀書筆記展、讀書卡片展、閱讀手抄報。

6、定期開展讀書心得交流、讀書沙龍活動、賽詩會、文學(xué)人物評論會。

7、定期組織“書香班級”、“班級閱讀之星”、“十佳博覽之星”、“詩詞誦讀大王” “最佳讀后感獎”、“最佳讀書小報”、等評比活動，激勵學(xué)生自主讀書。

六下閱讀課教學(xué)計劃 篇4

一、學(xué)情分析

在一二年級的基礎(chǔ)上，學(xué)生有了自主閱讀的意識，但學(xué)生的閱讀理解往往停留在閱讀的表層上。

二、閱讀目標

1。讓學(xué)生獲得自主閱讀的快樂。

2。在閱讀速度、理解能力方面的要求，略。

3。掌握一般讀書方法，讀書一般先看封面書名，再看內(nèi)容提要、目錄、扉頁，然后逐頁閱讀，邊看邊想，不懂之處做上符號。閱讀全書后再理清條理，思考不懂的問題，掌握中心，最后寫出讀書筆記。讀報也要有閱讀順序，即先要通看所有版面，略知全部內(nèi)容后，再抓住重點細看，掌握文章內(nèi)容。

4。閱讀習慣在原有基礎(chǔ)上應(yīng)有所加強，一為眼到、心到、手到；二為不懂就問，善于思考；三為要與“說話”、“作文”緊密結(jié)合；四為持之以恒。

三、閱讀內(nèi)容

根據(jù)課文內(nèi)容進行拓展，展開主題性閱讀；此外，鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的“小人書”閱讀，并在班級內(nèi)“漂流起來”。教師可以推薦一些經(jīng)典書目，如《一百條裙子》、《綠野仙蹤》《愛麗絲漫游奇遇記》《弗羅雷絲去弗羅里達《蘋果樹下的外婆》等。

四、活動安排

（1）晨讀：短新聞發(fā)布會、五分鐘讀報、優(yōu)秀詩文誦讀。

（2）課前：“書海拾貝”、“談天說地三分鐘”、“成語沙龍”、“一分鐘演講”。

（3）晚上：記自己喜歡的新聞；搜集、剪貼自己喜歡的信息資料，閱讀自己喜歡的圖書。

（4）雙休：小組共讀、個人自讀、親子共讀，每天總閱讀時間不少于2小時，并做閱讀筆記。

五、閱讀評價

1。閱讀大王：根據(jù)學(xué)生的閱讀情況評選，并授予稱號。

2。讀書日記：把所讀的書在日記上有所紀錄，有計劃安排，每學(xué)期檢查一次。

3。手抄報：辦有關(guān)方面的讀書內(nèi)容，一個月一次。

六下閱讀課教學(xué)計劃 篇5

蘇霍姆林斯基曾說：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風。”語文課外閱讀活動是語文學(xué)習的重要組成部分。它對于開闊學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生智力并形成學(xué)習能力有著極為重要的意義。為此，我們初一年級制定了 “閱讀課”閱讀計劃。

第1——2周 學(xué)生讀《愛的教育》，精彩部分要細讀，可寫摘要，寫心得。

第3周學(xué)生交流《愛的教育》中印象最深刻的故事，感受最深的是什么，故事的主題等問題。

第4——5周學(xué)生閱讀冰心的《繁星春水》并摘抄哲理深刻的詩句，撰寫心得體會。

第6周 學(xué)生交流《繁星春水》的主題及心得體會，并試著背誦其中的幾首小詩。

第7——9周學(xué)生閱讀《伊索寓言》以及韓非子先秦諸子百家的一些寓言故事。做好批注、撰寫讀書心得體會。

第10周 學(xué)生把閱讀過的寓言改編成故事，課上演講故事并簡要談?wù)勊艿膯l(fā)。

第 11——14周走近作家魯迅、朱自清、老舍。閱讀他們的經(jīng)典散文、通讀他們的人物傳記、撰寫名篇的鑒賞。

第15----16周對學(xué)生的課外閱讀筆記本進行展評，參觀學(xué)習，取長補短。

二、指導(dǎo)措施：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，教給學(xué)生有效的讀書方法。

2、可以根據(jù)實際需要，靈活、適當?shù)剡x擇讀書方式：朗讀、默讀；精讀、略讀、速讀；范讀、分組讀、研讀、賞讀等讀書的方式。

3、保證學(xué)生有時間讀書，利用好每周的閱讀課以及課后的時間，確保學(xué)生每天閱讀時間平均不少于半小時。

4、讀書時要做讀書筆記，圈點勾畫、做批注、寫讀書筆記?；蛘咦鲎x書卡片、摘抄精彩片段、撰寫讀書心得，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。

5、在讀書期間開展豐富多彩的活動。如優(yōu)秀讀后感評選、精彩片段朗誦比賽等，以激發(fā)興趣，鞏固成果。

6、有計劃、分層次安排作好讀書筆記。

7、定期進行課外閱讀筆記本的展評并評出獎項。

六下閱讀課教學(xué)計劃 篇6

本學(xué)期為進一步落實語文課程標準強調(diào)的“豐富語言積累，培養(yǎng)語感”對于課外閱讀的要求，繼續(xù)完善我校3年級學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)體系，提高我校小學(xué)生的語文素養(yǎng)，按照以下計劃上好課外閱讀課。

課時安排：三年級9課時

閱讀主題：走近楊紅櫻方法滲透：抓重點詞句體會書中的人物形象（抓重點詞作批注）

第一課時：走進楊紅櫻阿姨。介紹楊紅櫻的基本情況，挑選《淘氣包馬小跳》系列中的2—3部作品，教師簡單講述故事內(nèi)容并介紹楊紅櫻的其他作品。宣布本學(xué)期將圍繞《淘氣包馬小跳》系列書籍開展的一系列有意思的課外閱讀活動。

第二課時：帶《淘氣包馬小跳》系列進教室自由、安靜地閱讀。

第三課時：指導(dǎo)學(xué)生進行親子閱讀。

第四課時：抓書中的重點詞句體會書中的人物形象。從描寫人物的詞句入手，體會書中人物的性格、情感進而讀懂文中人物的內(nèi)心世界。

第五、六課時：楊紅櫻好書推薦與好書交換。學(xué)生挑選《淘氣包馬小跳》系列中最喜歡的一本向其他同學(xué)進行推薦，可以講述書中最有意思的故事，自己最喜歡的人物或書中最有意思的句子等等，最后評出“最佳推薦小書蟲”。將自己喜歡的《淘氣包馬小跳》系列中的一兩本書與其他同學(xué)交換同一系列中的其他書籍。

第七課時：“趣味伴讀”聯(lián)誼會。三年級學(xué)生和一年級小朋友共讀一本書。

第八課時：“我筆下的故事人物“漫畫比賽。針對《淘氣包馬小跳》系列，把書中最喜歡的故事人物以漫畫的形式畫下來，可用書中的詞語、句子或自己的語言描述故事人物的特點。以年級為單位進行評比和展示。

第九課時：閱讀情況評價，背誦篇目過關(guān)。

高中語文閱讀課教學(xué)設(shè)計

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標的計劃性和決策性活動。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編幫大家整理的試卷講評課教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

高中語文閱讀課教學(xué)設(shè)計 篇1

“行走在理想與現(xiàn)實之間，在理論與實踐中穿行”是我們這些處在新課改教育中的教師們的真實寫照。一方面，家長、社會給予了我們太多的責任與任務(wù)；另一方面，面對新的課程改革，教師們總是覺得無所適從，甚至不知道怎樣教書、應(yīng)該教出什么樣的學(xué)生，取得什么樣的成績才算是很好地完成了新課程的要求。面對這樣的一個現(xiàn)實，我們參加了高中語文新課程培訓(xùn)的學(xué)習、聆聽了專家的講座，專家的講座就好像是一座燈塔，給我們這些處在彷徨和迷惑中的教師們指明了航行的方向。下面是我的點滴體會：

1、理論學(xué)習與理念轉(zhuǎn)變，是走進新課程的必然起點

理論學(xué)習與扎根課堂并不矛盾。有不少教師認為，新課程理念高高在上，距離課堂實際太遙遠，對課堂教學(xué)起不到具體的指導(dǎo)作用，其實這種想法是片面的。有什么樣的理念，就有什么樣的行動，一個人的教育教學(xué)行為往往受他的意識理念所支配。觀念不變，理念不明，根本無法走進新課程。沒有教育觀念上的徹底轉(zhuǎn)變，即使用上新教材新教法，新理念也只是停留在表層，甚至發(fā)生曲解，如果遭遇坎坷，還會拿出老一套來拯救。所以有效地搞好理論學(xué)習，是進入新課程的第一重要關(guān)口。語文課程標準，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習方法、學(xué)習習慣的融合。

因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識放在首位，而是將學(xué)生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強烈的責任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時，還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗、參與社會生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力。以上目標達到之后，知識的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動設(shè)計的時候，注重學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生愛上這門課，產(chǎn)生強烈的學(xué)習動力和參與欲。在活動中，讓學(xué)生自覺去獲取知識。

2、研究課標教材，博覽群書，拓寬知識結(jié)構(gòu)，提高把握新課程的能力

研究新課標與新教材必須和比照舊大綱舊教材同時進行，這樣才能在實施新課程的時候心中有數(shù)，知道哪些地方是更新的，哪些地方是保留的，哪些地方是舍棄的，才能更好地把握新課程的實施方向。作為教師，不僅僅要擔負起“傳道、授業(yè)、解惑”的職責，更重要的還是學(xué)生學(xué)習的促進者、組織者和指導(dǎo)者，擁有廣博而精湛的知識是對教師最起碼的要求。要給人一杯水，不僅自己要有一桶水，最好還要有源源不斷的活水。教師知識的淵博，一方面會引起學(xué)生對知識的渴望和對教師的尊敬，另一方面教師也可以利用多方面的知識引導(dǎo)學(xué)生打開思路，滿足他們對知識的渴求。因此，我們老師需要重新拿起相應(yīng)的教材，自覺積極主動去鉆研，精通相關(guān)知識。要有終身學(xué)習的意識，博覽群書，不斷了解新事物、學(xué)習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結(jié)構(gòu)，使自己具備與新課程改革教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識結(jié)構(gòu)。

3、積極探索，創(chuàng)新教法學(xué)法，將理論落實到課堂細微處

新課改不僅體現(xiàn)在教學(xué)觀念、教材體系、教學(xué)評價方面的改變，更重要的'還體現(xiàn)在教法學(xué)法的創(chuàng)新上，推進教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是一項重要任務(wù)。新課改能否取得成功，很大程度上取決于教師教法的設(shè)計和學(xué)法的指導(dǎo)上。一種先進的教育觀念要通過先進的教育方式體現(xiàn)出來，而教育觀念轉(zhuǎn)變本身也要在教育教學(xué)轉(zhuǎn)變中進行，二者是相輔相成的關(guān)系。觀念不轉(zhuǎn)變,方式轉(zhuǎn)變就沒有了方向,沒有了基礎(chǔ)；方式不轉(zhuǎn)變,觀念轉(zhuǎn)變就失去了歸宿，失去了落腳點。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師和學(xué)生的關(guān)系是傳授與接受的關(guān)系，二者只通過知識和技能等信息媒介進行溝通，很難形成互動、合作的關(guān)系。而心理學(xué)和學(xué)習科學(xué)的研究表明，教育的過程應(yīng)該是認知的過程、學(xué)習的過程，學(xué)生的知識是學(xué)會的不是教會的。

在新課改的環(huán)境下，我認為，在教學(xué)過程中，要以學(xué)生的發(fā)展為核心，教師不是把知識灌輸給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習方法，讓學(xué)生自己去探究、去嘗試，在探索、嘗試的過程中獲取知識，長進能力。以新課改所倡導(dǎo)的一種探究式教學(xué)設(shè)計為例：

4、加強研究，提高教學(xué)科研水平。

在本次課改學(xué)科培訓(xùn)中，特別提到要“以研究的眼光看待教科書，創(chuàng)造性地使用教材”。由于課程改革的創(chuàng)造性與困難性,更由于教學(xué)活動的實踐性與復(fù)雜性，因此實現(xiàn)課改新理念目標不可能單純依靠某個權(quán)威或指導(dǎo)性文件獲得徹底的解決。因此，作為實踐者的教師，應(yīng)該結(jié)束長期以來消極被動的教書匠形象，而代之以積極、主動的新形象，即教師--研究者。教學(xué)研究不應(yīng)該只是教學(xué)研究專家的專利，從事教學(xué)實踐的教師，也應(yīng)該從事教學(xué)研究， 教學(xué)研究應(yīng)該成為教師專業(yè)內(nèi)容的一個必要組成部分。總而言之，教師應(yīng)該成為教育科學(xué)研究群體中不可缺少的一員，教師即研究者。實際上，不進行教育教學(xué)研究的教師，不可能真正嘗到當教師的樂趣，并成為真正出色的教師。廣大教師要樹立教學(xué)研究的意識，努力提高自己的教學(xué)科研水平，積極參與，通過自身的教學(xué)實踐與深入的教學(xué)研究(包括總結(jié)與反思)不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能不斷取得新的進步。

當然，培訓(xùn)之后，也有很多的迷惑，如何提高語文教學(xué)質(zhì)量擺在眼前，不容回避。新教材容量大，而實際課時有限，專家理論上給出了指導(dǎo)意見，但實際操作應(yīng)怎么辦？如何提高同學(xué)學(xué)習語文的積極性并且讓他們學(xué)得更輕松，對我來說，都是巨大的挑戰(zhàn)。

當我們帶著飽滿的精神狀態(tài)和愉快的心情投入到新課程教學(xué)和研究當中去，我們必將收獲到更多的快樂和經(jīng)驗，不斷在反思中提高自己，最終我們會向著陽光教師的目標大踏步地邁進！

夢，總不夠漫長，但我們依然需要夢想；

情，總會受傷，但我們還是熱情滿腔；

因為我們堅信：不怕受傷，熱情滿腔，我們必將迎來陽光！

高中語文閱讀課教學(xué)設(shè)計 篇2

一、教學(xué)目標

1、通過對考卷做系統(tǒng)分析，幫助學(xué)生對試卷結(jié)構(gòu)、得分情況有深度了解。 2、知識與技能：學(xué)生能分析錯題錯因，訂正并理解考題。

3、方法與過程：結(jié)合高考考綱要求，指導(dǎo)各題型分析方法和步驟。

二、教學(xué)重難點

重點：語言文字運用積累、古詩文鑒賞、文學(xué)類文本分析。 難點：文言文閱讀。

三、教學(xué)課時：

2課時

四、教學(xué)過程

（一）課前演講：對于本次期中考試的總結(jié)及展望

S點評 T總結(jié)：

語文學(xué)習沒有常勝將軍，一馬當先不必沾沾自喜，馬失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行，始于足下，今天我們一起來分析一下本次期中考卷。

（二）分析試卷

T：Ppt展示數(shù)據(jù)統(tǒng)計表

S/T：從數(shù)據(jù)中分析出什么？

T：160分值中，得分率低于60%的題目基本集中在語言文字運用、古詩文閱讀、詩歌鑒

賞及文學(xué)類文本中，得分率最高的是名句默寫題。從這份簡單的數(shù)據(jù)分析中，我們清晰看出我們同學(xué)們并不缺乏學(xué)習的毅力，而是缺乏豐厚的文學(xué)積淀和理解鑒賞詩文的能力。所謂厚積薄發(fā)，我們來從語言文字運用題入手分析。

（三）語言文字運用

S：自主訂正1-5小題，揣度做題方法 T：請同學(xué)來分析，重點分析1、5兩題 1、字音

劍戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。

壓軸（ppt）：《辭?！贰皦狠S是戲曲術(shù)語。指一臺折子戲演出中的倒數(shù)第二個劇目。由于最末一個劇目稱大軸而得名?！?召喚：廣播操《時代的召喚》

2、成語

T：高考考綱對成語題的要求是表達運用E級，即理解成語在具體語境中的意義，并能正確使用。

S：“應(yīng)運而生”順應(yīng)時代的需要而出現(xiàn)的?！胺缸镄袨椤辈皇恰绊槕?yīng)時代出現(xiàn)的”，故用在此處不合適。

T：注意避免張冠李戴，望文生義。成語題可以從哪幾方面來分析呢？ S：情感色彩、使用對象（豆蔻年華）

3、4、文言詞匯

T：這兩題重點考查了課內(nèi)重點文言實詞和虛詞在具體語境中的意義。這里大家掌握的不錯，我們簡單看一下。

S：術(shù)業(yè)有專攻：研究學(xué)習； ．木直中繩，輮以為輪：把??制成 ．．

T：同學(xué)們還記得沈復(fù)在《童趣》中寫道：“以叢草為林，以蟲蟻為獸”嗎？

“以??為”是一個固定句式，把??作為。

5、特殊句式

T：分析考綱：本題考查的是理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。如判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。不同的句式和用法，主要結(jié)合文意理解和文句翻譯進行考查。這一題大部分同學(xué)都錯選了A項，A項和B項的區(qū)別主要在第幾句的劃分上呢？

S：（5），請一生分析（3）、（5）、（9）項

T：（5）不僅是省略句、狀語后置句，還是被動句。 S：翻譯第（5）句：李蟠不被當時的時俗所拘束。 T：技巧：直接判斷法、排除法、最佳選項法等

6、仿寫句子

T：分析考綱選用、仿用、變換句式都主要考查按照具體要求進行語言表達的能力。 （例句）故鄉(xiāng)的歌是一支清遠的笛，總在有月亮的晚上響起。

（ppt展示考生答案）

S：請學(xué)生分析其中錯誤：句式不一致

T：展示學(xué)生正確答案，請學(xué)生分析注意要點。

S分析 T小結(jié)

注意要點：“三一致”原則——句式、修辭、情感

（四）文言文閱讀

T：從試卷分析上看，很多同學(xué)對文言文閱讀是談虎色變，高考考綱對大家的要求是能閱讀淺易的古代詩文。而“人物傳記”這一體材在高考中始終占主要地位。本次考試題目節(jié)選自《宋史郭浩傳》，為2012年全國高考大綱卷。本文的主人公是誰？

S：郭浩

T：郭浩是什么人？S：宋朝將領(lǐng)

T：（ppt展示）人物傳記的特點：（小詩記憶）

身份為人在前面，典型事件跟后邊。經(jīng)歷官位會多變，品格教化文中見。

7、實詞含義（理解B）

T：本題重點考查的是重點實詞在文中的含義。大家在閱讀文章時就應(yīng)當在文中圈出這些字詞。請同學(xué)分析這一題。

S：逐一解讀。分析方法。 已：學(xué)不可以已

8、篩選信息（分析綜合C）

T：考查重點主要包括指明信息的具體內(nèi)容，判斷信息所屬的性質(zhì)，根據(jù)要求提取相關(guān)信息。對于這一題大家需要抓住題干中的`哪個關(guān)鍵詞？

S齊：“金人”

T：請一位同學(xué)分析這一題，總結(jié)方法。 9、信息概括（分析綜合C）

T:文言文信息概括題重點考查對文章的層次、段落或整體的把握能力。請同學(xué)分析，總結(jié)方法。

S分析

T：分析這一題時，大家是否從中得到了很多有效信息呢？我教給大家一個做人物傳記題的小技巧，拿到題目可以先讀一下信息概括題，可能其中會包含錯誤信息，但是卻能夠初知大意和部分翻譯，有效降低閱讀難度。同時做信息概括題時，一定要注意細節(jié)分析，比方時間點上的變動等。古語云：小心使得萬年船，放在此處也十分契合。

10、翻譯句子（理解B）

T：（分析考綱，ppt）理解并翻譯文中的句子古文翻譯要求以直譯為主，并保持語意通暢。要注意原文用詞造句和表達方式的特點。

（1）臣在任已聞警，慮夏人必乘間盜邊，愿選將設(shè)備。（3分） （2）浩招輯流亡，開營田，以其規(guī)置頒示諸路。（3分）

（3）以為凡是州之山水有異態(tài)者，皆我有也，而未始知西山之怪特。（齊）

S：找關(guān)鍵詞分析，總結(jié)方法和注意點。 T：抓住重點實詞、虛詞和特殊句式。 補充：人物傳記答題技巧：

技巧解讀一：關(guān)鍵先看概括題。初知大意，部分翻譯，降低難度。技巧解讀二：回頭讀文一兩遍。人、時、地、事理清楚。

技巧解讀三：詞句找出要劃線。聯(lián)系語境進行理解。技巧解讀四：實詞語境很重要。

技巧解讀五：翻譯看準重點詞，句意通暢高分見。

（五）詩歌鑒賞

T：相較于文言散文的寫作，古代文人墨客詩詞歌賦的創(chuàng)作也可謂蔚為大觀。而對于我們中學(xué)生而言，除了領(lǐng)略詩詞的美感外，更重要的是掌握鑒賞這些作品形象和技巧的能力，用現(xiàn)代觀念審視作品，評價其積極意義和歷史局限。這一題得分率只有40.7%，總體偏低。在高考大綱中，對此項的考查集中在唐詩宋詞方面。一起來分析宋代詩人謝枋得的這首《慶全庵桃花》。

T/S：五步（引導(dǎo)學(xué)生一起說出）：詩題、作者、主體、注釋、問題 S齊讀

T：介紹詩題、作者

1、首句化用了什么典故？有何深意？

T：有幾問？回答幾點？S：2

S：請同學(xué)分析首句?！短一ㄔ从洝?（2）次句中“又”字有什么作用？

T：什么題型？ S：煉字

T：幾步？S：解釋含義、聯(lián)系文本、點明手法、分析情感 S/T：請同學(xué)回答總結(jié)。

T：詩歌最后一定會落實到情感上。

（3）請簡要分析“桃花”在全詩中的作用。

T：桃花是全詩的意象，有什么作用呢？我們可以從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上來分析，也可以從手法上來解讀。（常見意象：月、柳、紅豆等）

S分析 T點撥

（六）練練身手（T：ppt）

1、翻譯句子

（1）浩手斬二騎，以首還。

（2）敵據(jù)塞水源，以渴我?guī)?，浩率精騎數(shù)百奪之。

2、意象分析

例如：“得成比目何辭死，愿作鴛鴦不羨仙”（唐人盧照鄰《長安古意》） 找出詩句中的意象并分析。

高中語文閱讀課教學(xué)設(shè)計 篇3

一、自改試卷

要求：選擇題在選項旁將所有的錯誤全部改正過來，填空、問答等丟分的題在原題的下邊或題旁空白處標好題號重新答題。自己會改的題用藍色的筆書寫，通過查字典、課本、工具書等能解決的問題用綠色的筆書寫，自己不能解決的疑難問題用紅色的筆做好標記。

二、小組交流

要求：把剛才自己修改的試題先和同桌互相訂正一遍答案，自己不能解決的疑難問題互相交流一下。通過交流解決好的問題用紅筆整理書寫好，兩人答案不一致又不能裁定對錯的用紅筆再次做好標記，最后4人一小組再討論疑難點。

三、共性問題分析與練習

1、字詞檢測練習

2、修改病句練習

先找同學(xué)分析自己修改病句題失分原因，再講解這兩個句子應(yīng)該怎樣修改。

3、綜合性學(xué)習練習

先找同學(xué)分析考卷綜合性學(xué)習試題中三個小組的匯報分別反映了怎樣的語言現(xiàn)象，再交流這次活動的啟示。然后完成配套練習中相關(guān)試題。

四、拓展延伸

1、自己表情朗讀《一只鷹的悲劇》，小組內(nèi)討論10—12題可以有哪些不同的答案，看哪個小組的答案更多更好。

2、鷹像蛇撲去，可是還沒等它開口，蛇就一口咬住了它的喉嚨，設(shè)想一下鷹在臨死前心里會想些什么？

五、解題思路及方法總結(jié)

結(jié)合13—16小題，用圈點勾畫法再次閱讀這篇文章，用藍色的筆整理修改自己能解決的錯題，不能解決的`問題用紅色的筆做好標記。小組交流并總結(jié)答題思路及注意問題。針對這篇文章自己設(shè)計一個問題，并作答。小組選出設(shè)計最好的問題，集體交流。

六、作文評改

1、默讀自己的作文，用藍筆對錯字、病句做簡單修改。

2、閱讀小組內(nèi)其他三名學(xué)生的作文，用紅筆勾畫錯字、病句，用綠色的筆畫曲線勾畫你喜歡的語句，如果你能給他們的作文提點建議，用藍色的筆在作文方格下面的空白處書寫。

3、選出小組內(nèi)最優(yōu)秀的作文，選幾篇優(yōu)秀作文全班朗讀、交流。

4、將自己的作文重新修改、抄寫在作文本上。

高中語文閱讀課教學(xué)設(shè)計 篇4

講評內(nèi)容：

第七單元試卷

講評目標：

1、通過講評，使學(xué)生加深對11~20的各數(shù)的認識及理解，鞏固數(shù)的數(shù)位、順序、大小、組成的知識，數(shù)學(xué)第一冊第七單元試卷講評教案。

2．通過講評，使學(xué)生對10加幾和相應(yīng)的減法更加熟練。講評重點：通過講評，使學(xué)生鞏固11—20各數(shù)的認識，及數(shù)位，順序、大小、組成、10加幾和相應(yīng)的減法的有關(guān)知識。講評難點：通過講評，使學(xué)生能進一步掌握做題的方法。教具準備：投影儀、試卷。

講評過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，都知道了自己的成績了，有什么想說的嗎？

2、公布全班的整體成績，表揚進步的學(xué)生。

二、進行試卷講評

（一）基礎(chǔ)部分講解第一題，我會看圖寫數(shù)，考查學(xué)生對11—20各數(shù)的掌握情況。指導(dǎo)：認真看題，數(shù)的時候要有技巧，不能漏數(shù)或多數(shù)，還要看清楚數(shù)位。第二題，按數(shù)的順序填寫，按要求填空。

指導(dǎo)：

1、要認真審題。

2、按數(shù)的順序填數(shù)，看清楚給的數(shù)是按從大到小的順序還是從小到大的順序，并且要看清題目是一個一個數(shù)，還是兩個兩個數(shù)。

3、按要求填空是考查學(xué)生對數(shù)的數(shù)序和基數(shù)含義的.考查，讓學(xué)生看清楚給出的數(shù)分別是哪些。第三題。猜一猜我是誰？是文字題目，比大小，看誰跑得快。指導(dǎo)：文字不認識的老師讀題時要非常認真聽，教案《數(shù)學(xué)第一冊第七單元試卷講評教案》。比大小，先把算式的得數(shù)算出來后再比大小?？凑l跑得快是考查孩子計算10加幾和相應(yīng)的減法的，要認真計算。

（二）針對性進行講解。

重點講解：

1、看圖列式題。學(xué)生做錯的題，分析原因可能是因為不理解題意，圖中給出的圖，是由幾部分組成的，學(xué)生看不明白。指導(dǎo)：先讓學(xué)生討論圖中畫的是什么？是什么意思？能理解嗎？再讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。要是求總數(shù)，就是把各部分數(shù)合起來，用加法計算，要是求部分數(shù)，就用總數(shù)減去另一部分。

2、我會做，第一小題是填算式中的未知數(shù)，比如（）+10=（ ）+6，10+4=（）+（ ）

指導(dǎo)：

有些空有好幾種答案，只要等于號左右兩邊的得數(shù)相同都可以。第二小題。文字應(yīng)用題。小紅做了5面旗，小東做了10面旗，要送給幼兒園的小朋友18面，他們做的夠嗎？這種文字應(yīng)用題，平時都沒有訓(xùn)練，在加上學(xué)生的識字量很少，所以失分多。指導(dǎo)：認真聽老師讀題。先想他們一共做了幾面旗？算出來后再和18對比一下，夠不夠。

三、課堂練習

投影出示相應(yīng)的矯正練習，讓學(xué)生進行鞏固。

四、課堂小結(jié)

通過本次考試講評你想說些什么？多指幾人發(fā)表看法。

五、板書設(shè)計

六、教學(xué)反思。

高中語文閱讀課教學(xué)設(shè)計 篇5

高中語文新課程重在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的語文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在語文新課程的學(xué)習中，我頗有收獲。

一、在語文新課程中我們應(yīng)該面向全體同時著眼全面。

語文新課程要求我們要使全體高中學(xué)生都獲得必須具有的語文素養(yǎng)。因此，作為教師我們不能只抓尖子生，不能只針對一小部分學(xué)生安排教學(xué)計劃。教師給學(xué)生設(shè)定學(xué)習目標時，既要給優(yōu)生發(fā)展性匹配，即結(jié)合教材內(nèi)容滲透、穿插、拓展、增加新知識和新方法，讓學(xué)生感知最新信息，激發(fā)其創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神；又要給中差生適應(yīng)性匹配，使中差生不斷獲得成功，逐步增強信心，形成學(xué)習上的良性循環(huán)。切實做到上不封頂，下要保底。備課包括教材內(nèi)容的加工，課外信息的利用，學(xué)生生活經(jīng)驗的挖掘，啟發(fā)性問題和講解內(nèi)容的設(shè)計，教學(xué)方法和手段的運用等，都要統(tǒng)籌考慮。備課給各層次學(xué)生確定的教學(xué)目標，上課時還要機動靈活地落實。每節(jié)課要通過對學(xué)生的質(zhì)疑、答疑、討論或練習等判斷學(xué)情，了解每個學(xué)生新的惑和新的需，使教學(xué)有的放矢。依據(jù)層次目標，設(shè)計有梯度的問題或訓(xùn)練題，要遵循以下三個前提：

1、掌握學(xué)生已有的經(jīng)驗或知識，使設(shè)計的問題和訓(xùn)練題與之銜接，確保不同層次的學(xué)生能達到各自的學(xué)習目標；

2、能引起學(xué)習興趣，激發(fā)各層學(xué)生朝著自己的目標努力；

3、使學(xué)生有認識上的困難，值得思考與研究，但跳一跳，要能摘到桃子。保證使每個學(xué)生在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)全面充分地發(fā)展，使全體學(xué)生真正做到好好學(xué)習，天天向上。充分發(fā)揮每一個學(xué)生學(xué)習語文的潛能，爭取大面積地提高語文教育質(zhì)量。

全面指全面提高學(xué)生的讀寫聽說能力，而不能忽略其中的任何一方面。讀寫聽說每一方面又有多種方式。讀，學(xué)生可以朗讀、默讀、讀熟；教師可以范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，讀出體驗和感受。學(xué)生也可根據(jù)內(nèi)容略讀或精讀。學(xué)生精讀時要在讀的過程中形成自己的心得體會，觀點和看法等，并在討論和訓(xùn)練時，說或?qū)懗鰜?。組織合作學(xué)習小組，通過合作、討論、互助，排除學(xué)生對課文理解、領(lǐng)悟的障礙。在討論時讓學(xué)生見仁見智，遇到有價值、有話可說的問題，可引導(dǎo)學(xué)生辯論，活躍學(xué)生思維，在真實的情境中培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。辯論雙方（或多方）必須要專注地聽，聽出對方的觀點，聽出對方的漏洞，還要在聽的過程中觀顏察色，辨析語氣語調(diào)等；辯論時，學(xué)生必然要快速及時地組織語言表情達意，還要注意語言表達的藝術(shù)性等。課外語文讀物可以略讀。略讀課外讀物后可以以講故事的方式把自己的所感寫出來，并說出來與人交流，綜合訓(xùn)練讀寫聽說能力。還可以把研究性學(xué)習的理念貫徹到具體的語文教學(xué)過程之中，把提高學(xué)生讀寫聽說能力的要求，變成語文教學(xué)的具體環(huán)節(jié)和學(xué)生的具體實踐。

二、運用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)生動的情景，引起學(xué)生興趣。

多媒體教學(xué)設(shè)備具有傳統(tǒng)教學(xué)無可比擬的優(yōu)勢，特別在創(chuàng)設(shè)情景這方面。恰當?shù)剡\用多媒體能夠收到事半功倍的教學(xué)效果。因為多媒體課件的優(yōu)勢就在于它能運用音樂、圖片、動畫、影視等手段強化感知，提供多樣化的外部刺激，加深學(xué)生對實境的感受和理解。

三、調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，從而提高學(xué)生的思維能力。

提出問題往往比解決問題更重要。學(xué)生學(xué)習是一個從未知到已知的過程，這個過程應(yīng)該是充滿好奇、疑問和探索的，思維是從問題開始的，創(chuàng)造力是從發(fā)現(xiàn)問題開始的'。其實生疑、質(zhì)疑、討論、釋疑等是思維過程的具體展示，也是提高思維能力的有效途徑。讀書貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。孔夫子說：疑慮，思之始，學(xué)之始。在教學(xué)中應(yīng)該切實地把生疑、質(zhì)疑、釋疑的過程真實而有序地展開。培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、獨立性和靈活性。使學(xué)生在具體的語文學(xué)習實踐中，逐步提高觀察、發(fā)現(xiàn)、判斷、推理、概括、想象和創(chuàng)新能力。重視學(xué)生思維方法的學(xué)習、思維品質(zhì)和思維能力的發(fā)展，尤其要重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

四、注重過程。

新課程的基本理念是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式，重在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。長期以來，對教學(xué)的評價，往往只重視結(jié)果，不看過程，導(dǎo)致教的過程走過場；對學(xué)習的評價也只注重考試成績，而忽視學(xué)生學(xué)習的過程，或只注重記住結(jié)果，而忽視親歷親為的重要性，這是語文教學(xué)少慢差費的病根所在。因材施教已講了兩千多年，啟發(fā)式教學(xué)早已寫進了語文教學(xué)大綱，至今我們也沒有很好地落實。這與我們忽視對教學(xué)過程的研究、管理和調(diào)控不無關(guān)系。異步推進教學(xué)法的一個重要特點就是立足于過程的到位與優(yōu)化。一是引導(dǎo)教師研究自己的教學(xué)行為，精心設(shè)計自己的教學(xué)思路，對語文教學(xué)過程實施有效地調(diào)控。二是落實教學(xué)的具體環(huán)節(jié)，使過程到位，每個環(huán)節(jié)中還要選擇適當?shù)姆绞胶头椒ǎ⒆龅礁鞣N方式、方法綜合貫通，做到教學(xué)流程合理。三是分層啟動，教師走進每個學(xué)生的生活世界、經(jīng)驗世界和學(xué)習過程，因材施教，尤其注意使學(xué)習的有困難的學(xué)生，在學(xué)習的過程中有所收獲，品嘗到成功的喜悅。四是使教學(xué)內(nèi)容按照學(xué)生的認知規(guī)律和知識建構(gòu)的需要，循序展開。五是轉(zhuǎn)變教學(xué)評價指向，即由側(cè)重評價教師教的過程和藝術(shù)，轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重評價學(xué)生的學(xué)習過程和方法。