聽故事的教案

發(fā)布時間:2023-07-10 故事教案

聽故事的教案推薦。

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聽故事的教案篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識目標(biāo)：

⑴ 積累常用的文言詞語，豐富文言知識。

⑵ 了解《莊子》及莊子生平、思想。

2、能力目標(biāo)：

⑴ 欣賞《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意。

⑵ 感受“游濠梁”中反映的莊子生活的詩意，了解莊子的志趣。

3、德育目標(biāo)：

拓寬學(xué)生的閱讀視野，增加他們對傳統(tǒng)文化經(jīng)典的了解，提高文化品位。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。

2、感知惠子和莊子思想、性格、氣質(zhì)上的差異，理解莊子的志趣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、理解兩則故事的寓意。

2、引導(dǎo)學(xué)生鑒賞莊子寓言的藝術(shù)特點(diǎn)。

【教學(xué)方法】

1、比較法通過學(xué)生譯文和標(biāo)準(zhǔn)譯文的比較過好語言關(guān)，通過惠子與莊子的對比過好寓言關(guān)和思想關(guān)，通過一、二則故事的不同文風(fēng)比較過好欣賞關(guān)。

2、延伸拓展法拓寬閱讀視野，了解莊子的思想?！肚f子》散文的藝術(shù)特點(diǎn)。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體。

【課時安排】

1課時。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

先秦諸子散文，雖然主要是政論文，但也是文學(xué)藝苑中的奇葩異蕾?！稖S語》平實(shí)質(zhì)樸，富含哲理;《孟子》文筆雄健，鏗鏘有力;《荀子》行文氣魄雄渾;《老子》清遠(yuǎn)深邃;《墨子》質(zhì)樸;《莊子》恣肆。今天，我們一同欣賞《莊子》散文中的片斷。

二、背景介紹

作者及其思想主張，由學(xué)生自己發(fā)言，教師總結(jié)。

三、朗讀課文，整體感知

1、學(xué)生自讀課文，借助課文注釋和工具書翻譯。

2、多媒體顯示課文參考譯文。要求學(xué)生與自己的譯文對照，找出錯誤的地方，并思考譯錯的原因。

多媒體顯示：

1、惠子相梁：

惠施做了梁國的國相，莊子去看望他。有人告訴惠施說：“莊子到梁國來，想取代你做宰相。”于是惠施非常害怕，在國都搜捕三天三夜。莊子前去見他。說：“南方有一種鳥，它的名字叫鴆鶉，你知道嗎?鴆鶉從南海起飛飛到北海去，不是梧桐樹不棲息，不是竹子的果實(shí)不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。在此時貓頭鷹拾到一只腐臭的老鼠，鴆鶉鳥從它面前飛過，貓頭鷹仰頭看著鴆鶉，發(fā)出‘嚇’的怒斥聲?，F(xiàn)在你也想用你的梁國來‘嚇’我吧?”

2、莊子與惠子游于濠梁：

莊子與惠施在濠水的橋上游玩。莊子說：“白魚在河水中游得多么悠閑自得，這是魚的快樂啊?！被菔┱f：“你不是魚，怎么知道魚的快樂呢?”莊子說：“你不是我，怎么知道我不知道魚的快樂呢?”惠施說：“我不是你，固然不知道你;你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，是可以肯定的!”莊子說：“請從我們最初的話題說起。你說‘你哪兒知道魚快樂’的話，說明你已經(jīng)知道我知道魚快樂而在問我。我是在濠水的橋上知道的?！?/p>

3、教師歸納總結(jié)重要詞語的意義和用法。

多媒體顯示：

解釋下列句子中的加粗詞：

1、惠子相梁

2、于是惠子恐，搜于國中三日三夜

3、非梧桐不止

4、子非魚，安知魚之樂

5、于是鴟得腐鼠

6、魚出游從容

7、是魚之樂也

參考答案：

相：名詞用作動詞。做宰相。

同：國都、京城。

止：棲息。

安：疑問代詞，怎么。

于是：在這時，與現(xiàn)代漢語中表意不同。

從容：安閑自由;現(xiàn)在多指“在危險面前冷靜不慌忙”。

是：這。

四、問題探究

1、理解兩則故事的寓意，過好寓言關(guān)：

提問：

⑴ 莊子講鵪鴇故事的用意是什么?

⑵ 莊子堅(jiān)持認(rèn)為“出游從容”的魚兒很快樂，表現(xiàn)了他怎樣的心境?

學(xué)生思考，明確：

⑴ 鵪鴇的故事里，鵯鴇比喻志向高潔之士。鴟比喻醉心利祿猜忌君子的小人。莊子將自己比作鵪鴇，將惠子比作鴟，把功名利祿比作腐鼠，既表明了自己的立場和志趣，又極其辛辣地譏諷了惠子。莊子沒有直言痛斥惠子。而用講故事的方式繞著彎子罵人，收到既尖銳痛快又余味不盡的效果。

⑵ 莊子認(rèn)為魚“樂”，其實(shí)是他愉悅心境的投射與外化。

教師引申：《莊子·秋水》中還有這樣的故事：楚王打算讓莊子做國相。派人去請他。莊子卻借烏龜?shù)墓适卤硎尽Ｋ麑幵冈诨臐刹菀伴g過自由自在的生活?！肚f子》從不干巴巴說教，而是通過一個個生動形象、幽默機(jī)智的寓言故事說理，把哲理和詩情藝術(shù)地交融在一起。

2、比較莊子與惠子思想、性格、氣質(zhì)等方面的差異，理解莊子的人生態(tài)度，突破思想關(guān)。

學(xué)生討論明確：《惠子相梁》中，惠子利欲熏心，薄情寡義，以自己的心思猜度莊子，卻不知莊子清高自守，視爵祿如“腐鼠”，避之惟恐不及。

《莊子與惠子游于濠梁》中，惠子好辯，重分析。對于事物有一種尋根究底的認(rèn)知態(tài)度，重在知識的探討。莊子智辯，重觀賞，對于外界的認(rèn)識，帶有欣賞的態(tài)度，將主觀的情意發(fā)揮到外物上而產(chǎn)生移情同感的作用。如果說惠子帶有邏輯家的個性，那么莊子則具有藝術(shù)家的風(fēng)貌。

教師總結(jié)：莊子心境曠達(dá)，視榮華富貴如敝屣，他有著高雅的生活情趣?！肚锼芬晃乃麚P(yáng)的是莊子一貫的思想，即人的生死、壽夭、禍福、窮通、貴賤、貧富、得失、成敗等等都是完全相對的東西，并且是人力所不能左右的'，應(yīng)一切順其自然。莊子鄙視功名富貴，追求快樂自由便是這種思想支配下的心靈選擇。

引申：莊子思想雖有消極虛無的一面，但其根本目標(biāo)卻在于要使人的生活和精神達(dá)到一種不為外物所束縛、所統(tǒng)治的絕對自由獨(dú)立的境界。多少年來，莊子思想曾給亂世中飽經(jīng)滄桑的心靈以莫大的安慰，即使在物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的今天也有它獨(dú)特的作用。

3、美點(diǎn)尋蹤，欣賞《莊子》散文的藝術(shù)特色：

⑴ 學(xué)生涵泳品味文章的美點(diǎn)并交流。

成果展示：

《惠子相梁》這則故事富有趣味。

情節(jié)出人意料。朋友來賀，不喜卻疑;搜捕在即，不躲自迎;義憤填膺，泰然相答;委婉相敘，一針見血。

人物形象鮮明?；葑永?，莊子清高自守。

比喻巧妙貼切。巧借鷯鵪故事尖銳地批評了惠子的卑劣。

描摹生動傳神。鴟衛(wèi)護(hù)“腐鼠”，丑態(tài)十足，讓人如見其形，如聞其聲。

《莊子與惠子游于濠梁》輕松閑適，詩意盎然。一力辯，一巧辯;一求真，一尚美;一拘泥，一超然;讓人讀后會心一笑而沉思良久。

五、課堂小結(jié)

這兩則故事集中表現(xiàn)了莊子的思想和《莊子》散文的寓言特色，形象生動，耐人尋味，如甘醴似瓊漿，讓人百品不厭。希望大家課后閱讀《莊子秋水》，全面了解莊子，包括他的人生觀、政治觀、社會觀，探究莊子與孔孟的區(qū)別。

六、布置作業(yè)

1、閱讀下面一段文字，談淡你的理解：

莊子送葬，經(jīng)過惠子的墳?zāi)梗仡^對跟隨他的人說：“楚國郢人捏白堊土，鼻尖上濺到一滴如蠅翼般大的污泥，他請匠石替他削掉。匠石揮動斧頭，呼呼作響，隨手劈下去，把那小滴的泥點(diǎn)完全削除，而鼻子沒有受到絲毫損傷，郢人站著面不改色。宋元君聽說這件事，把匠石找來說：‘替我試試看?！呈f：‘我以前能削，但是我的對手早已經(jīng)死了!’自從先生去世。我沒有對手了，我沒有談?wù)摰膶ο罅?”(《徐無鬼》)

提示：惠子死后，莊子再也找不到可以對談的人了。在這短短的寓言中，流露出純厚真摯之情。能設(shè)出這個妙趣的寓言，來譬喻他和死者的友誼，如此神來之筆。非莊子莫能為之。

2、課外閱讀《莊子》選段。

聽故事的教案篇2

教學(xué)理念：

1.重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位。強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，以情施教，引導(dǎo)學(xué)生深入文本世界進(jìn)行感受和體驗(yàn)性閱讀，進(jìn)而開展探究性閱讀，達(dá)到深切感受文本的“情”，領(lǐng)悟其中的“理”，“三情”（教師、學(xué)生、文本）共振，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)三個維度的交融。

2.確立“大語文觀”，引導(dǎo)學(xué)生走出書本，走出教室，走進(jìn)社會，積極地觀察自然，了解社會，思考人生，從生活中積累素材，運(yùn)用知識，體現(xiàn)語文的工具性與人文性的統(tǒng)一，發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文；復(fù)述課文第五、六、七自然段。

2.學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的1個只識不寫。理解由生字組成的的詞語。

3.憑借課文中的語言材料，讀懂課后練習(xí)中的有關(guān)問題，體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，領(lǐng)悟人與動物（自然）應(yīng)該和諧相處的道理。

教學(xué)過程

一、談話激趣，揭示課題

1.談話激趣。出示天鵝圖片，誰來把課前你收集的關(guān)于天鵝的資料向同學(xué)們作介紹。

2.揭示課題。有一年春天來得特別早，一群天鵝從南方飛回來了。突然，寒潮降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面又上凍了。怎么辦？一個震撼人心的故事發(fā)生了。板書：天鵝的故事。

二、初讀課文，整體感知

1.自讀課文。要求：自由輕聲朗讀課文；自學(xué)生字新詞；提出不懂的問題。

2.檢查初讀。

⑴認(rèn)讀生字詞；

⑵提出疑難，相機(jī)點(diǎn)撥。如：莫斯科、俄羅斯、貝加爾湖。

3.再讀課文，討論交流：《天鵝的故事》這篇課文給你留下了什么印象？誰能用一兩句話概括一下課文主要講了天鵝的什么故事？（一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領(lǐng)下，用自己的身體破冰的故事）。

三、直奔重點(diǎn)，以情施教

1.自學(xué)思考：這是一個感人的故事，請你找出這個故事中最能打動你的地方，細(xì)細(xì)地讀一讀、品一品。

2.學(xué)生自讀思考，教師巡視指導(dǎo)。

3.討論交流，相機(jī)點(diǎn)撥。

討論：哪些小節(jié)最讓你感動？

小結(jié)：課文描寫天鵝破冰的5、6、7幾個自然段最能打動我們在座的每位同學(xué)，這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。

第5自然段（投影映示這一自然段內(nèi)容）

⑴討論：這一自然段為什么讓你感動？哪些詞語最能打動你？

引導(dǎo)學(xué)生扣住“胸脯和翅膀”、“騰空而起”、“石頭似的”發(fā)表見解，相機(jī)作如下點(diǎn)撥：

“胸脯和翅膀”，是說老天鵝以血肉之軀作為破冰的武器。

“騰空而起”，誰來做做這個動作，老天鵝這樣做是為了什么？（是為了增加下落的沖力，使胸脯和翅膀撲打冰面的力量更大。）

“石頭似的”，真的是石頭嗎？

⑵老天鵝這樣做是以什么作為代價？你覺得老天鵝怎樣？（板書：勇敢奉獻(xiàn)）

⑶師范讀，生想象：讓我們閉上眼睛，在我們的腦海里慢慢地放映這只老天鵝接二連三撞擊冰面的鏡頭。

⑷師：多么巨大的力量，多么可貴的頑強(qiáng)精神！我們目睹了這一幕，沒有理由不讀好它，大家讀。

第6自然段

⑴面對這樣一個舍身為群，以血肉之軀為武器的老天鵝，你想對它說什么？點(diǎn)撥：破冰勇士

⑵導(dǎo)讀第（1——4）句。討論：為什么說老天鵝是頑強(qiáng)的“破冰勇士”？

⑶討論：讀了這部分課文，我們仿佛看見冰面上沾著老天鵝的片片羽毛，映著老天鵝的斑斑血跡。如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹老天鵝壯舉，你會怎么想？你又會怎么做？

⑷出示插圖。這就是天鵝們集體破冰的場面，請你仔細(xì)觀察，你看到了什么？仿佛聽到了什么？又想到了什么？

⑸帶著自己的理解讀給同學(xué)聽，看能不能打動他。

⑹齊讀，讀出天鵝集體破冰激動人心的場面。

⑺討論：每只天鵝都以血肉之軀為武器，你感受到了什么？（板書：拼搏團(tuán)結(jié)）

第7自然段

⑴導(dǎo)讀第七自然段。

⑵討論：文中三次出現(xiàn)了天鵝的叫聲“克?！肆ā肆ā?，前兩處在哪兒？各表示什么意思？這里“勝利的歡呼”又是在說什么呢？

4.誦讀復(fù)述第（5—7）自然段。

四、回環(huán)整合，深化感知

1.同學(xué)們讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動了，我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的觸動一定更大，找出來讀讀。

2.討論：正為打獵一無所獲感到掃興的斯杰潘見了這感人的場面，有什么變化？他為什么沒向天鵝開槍，卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開了湖岸？

3.扣住“深情”，讀好第8自然段。

五、配樂賞讀，總結(jié)全文

六、發(fā)出倡議，延伸學(xué)習(xí)

動物是人類的朋友，人與動物應(yīng)該和諧相處。課后我們可以開展這樣的活動：查閱資料，寫一封愛護(hù)動物的倡議書。

聽故事的教案篇3

一、教學(xué)分析

1 、分析教材

課文以羅斯福為了保護(hù)鹿而下令消滅狼，從而導(dǎo)致巨大的生態(tài)災(zāi)難為例，闡明了不同生物之間相互制約，相互聯(lián)系的道理，告誡人們必須尊重生物界的這一客觀規(guī)律。

2、分析學(xué)生

作為六年級的學(xué)生，在五年級的時候?qū)W過《蛇與莊稼》，對事物之間的關(guān)系有一定的了解，思維逐漸達(dá)到了抽象概括的水平，已初步具備了主動學(xué)習(xí)，自覺思考的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能目標(biāo)

a、基本理解課文的內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識。

b、領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達(dá)方法。

2、過程與方法目標(biāo)

課前收集資料，課堂上適時使用多媒體電化教學(xué)，讓學(xué)生通過朗讀、思考、討論、交流，引導(dǎo)學(xué)生完成聽、說、讀、寫活動，培養(yǎng)閱讀能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到熱愛大自然、保護(hù)生態(tài)平衡的教育。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識。

教學(xué)難點(diǎn)：弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪里，理解本文的結(jié)論。

四、教學(xué)過程

設(shè)疑導(dǎo)課，激趣學(xué)文——以詞串文，明事激情——解析關(guān)系，領(lǐng)悟道理——延趣拓展，升華主旨

（一）設(shè)疑導(dǎo)課，激趣學(xué)文

古人說得好：“未見意趣，必不樂學(xué)?！鄙险n伊始，我從學(xué)生的直觀視覺入手，利用多媒體手段給學(xué)生呈現(xiàn)出鹿和狼的畫面，請學(xué)生分別談?wù)剬β?、狼的印象。然后總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，并設(shè)置疑問，“羅斯福也是這樣認(rèn)為的，為此凱巴伯森林險些遭受滅頂之災(zāi)，這究竟是怎么一回事呢？”學(xué)生的探究興趣濃厚。為下一環(huán)節(jié)的自學(xué)做好了準(zhǔn)備。

（二）、以詞串文，明事激情

新課程理念提出，閱讀課堂教學(xué)確立以學(xué)生為主體，尊重主體的獨(dú)立性和自主性。在常規(guī)教學(xué)中，按段落順序了解具體事例，不能充分調(diào)動學(xué)生的主動性。為此課文一至六自然段，我是這樣設(shè)計的：

1、以詞串文，質(zhì)疑自學(xué)

學(xué)生在初讀文本之后，結(jié)合課文主要內(nèi)容，圍繞找出的形容鹿的重點(diǎn)詞“寵兒、罪魁禍?zhǔn)住?，提出有價值的問題，再自主探究學(xué)習(xí)課文1—6自然段，解答提出的四個關(guān)鍵問題，使學(xué)習(xí)過程充分成為發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。

2、扶放結(jié)合，匯報成果

在課件的輔助下，我提出“你們都找到了哪個問題的答案？”引導(dǎo)學(xué)生選擇其中一個問題進(jìn)行解答，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。根據(jù)不同問題，我又借助課件，采用了不同的教學(xué)方法：

（1）以說促悟，認(rèn)識鹿群幸福生活的得來。通過學(xué)生獨(dú)立的概括，讓學(xué)生明白“寵兒”的幸福生活是以犧牲狼的生命為代價換來的。

（2）以讀促情，讓學(xué)生感受鹿群幸福自由的生活。借助課件，把音樂之美與語言文字之美融為一體，在優(yōu)美歡快的樂曲中通過范讀、自讀、指讀等多種方式朗讀第4自然段，幫助學(xué)生感悟文本。

（3）以圖促講，體會森林的巨大變化。借助課件出示的森林前后的對比圖，刺激學(xué)生的'感官，激發(fā)學(xué)生的情感。

（4）以文促思，理解“寵兒”成為“罪魁禍?zhǔn)住钡脑?。學(xué)生在閱讀文本之后，從鹿群變化的數(shù)字中，體會到過多的鹿給森林帶來的嚴(yán)重災(zāi)害，為情感的升華做好鋪墊。

（三）、解析關(guān)系，領(lǐng)悟道理

常規(guī)教學(xué)只能依據(jù)學(xué)生對文本的理解，抽象領(lǐng)悟自然界的相互關(guān)系。借助課件選擇不同方式分組合作學(xué)習(xí)課文七、八、九自然段，用圖示說明的小組以關(guān)系圖解釋三者之間的關(guān)系，用文字說明的小組配以“食物鏈”的視頻解釋這三者之間的關(guān)系，領(lǐng)悟文中所揭示的道理。我以天平體現(xiàn)的生物界的客觀規(guī)律作為總結(jié)，加深學(xué)生對生態(tài)平衡的認(rèn)識，明白羅斯福作出這一錯誤決策的根本原因。同時借助課件創(chuàng)設(shè)的情境片段，讓學(xué)生展開想象的翅膀置身于故事當(dāng)中，體會鹿、狼，人們不同的感受，激活了學(xué)生豐富的情感，較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（四）、延趣拓展，深化中心

通過讓學(xué)生為凱巴伯森林想辦法這一拓展，既檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，又提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心。同時以，“你還知道那些人類破壞生態(tài)平衡的事情嗎？”為沖擊，整合課內(nèi)外資源，為課后作業(yè)的較好完成創(chuàng)造條件。

五、布置作業(yè)，遷移提高

學(xué)生從文中領(lǐng)悟到了根據(jù)具體事例概括說明道理的方法，設(shè)計利用收集的資料寫一封呼吁人類尊重自然規(guī)律，保護(hù)生態(tài)平衡的倡議書的作業(yè)，說寫結(jié)合有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生語言文字的訓(xùn)練，加深學(xué)生維護(hù)生態(tài)平衡的意識。

（六）、板書設(shè)計：

本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我利用簡筆畫勾勒出新穎有趣的天平圖形，以此體現(xiàn)文中闡明的生物間的客觀規(guī)律，既簡單明了，又緊扣中心，給學(xué)生留下深刻的印象，達(dá)到深化中心的目的。

板書設(shè)計：

六、教學(xué)媒體的運(yùn)用和效果：

在多媒體教學(xué)手段的輔助下，抽象的道理在語言文字的品味中感性化，在課件的展示中形象化：舒緩悠揚(yáng)的音樂，直觀明了的圖示，詳細(xì)生動的視頻，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生樂于接受，易于解答；教師便于引導(dǎo)，勝于講解。尤其在選擇一種角色談感受的情境創(chuàng)設(shè)中，學(xué)生發(fā)言踴躍，感受深刻，更好地實(shí)現(xiàn)“情感、態(tài)度與價值觀”這一目標(biāo)。

課例的創(chuàng)新點(diǎn)：

本課在教學(xué)設(shè)計上，一改以往的講授式教學(xué)，在教學(xué)媒體的輔助下，以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性為主，通過重點(diǎn)詞語統(tǒng)領(lǐng)全文，學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、提出質(zhì)疑在問題情境中合作探究文中揭示的道理，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)不是一個圓形的完整結(jié)構(gòu)，課的結(jié)束并不意味著知識學(xué)習(xí)的結(jié)束，而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的又一個開端，教師教學(xué)工作的又一個起點(diǎn)。在我的這堂課當(dāng)中出現(xiàn)的這樣或那樣的不足，誠懇地希望能夠得到各位專家的批評指正，使我今后的教學(xué)生涯更成熟，

聽故事的教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課9生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程，了解維生素對人體的作用，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細(xì)心的觀察與實(shí)踐。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能夠清楚地說出維生素C被發(fā)現(xiàn)的過程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

今天我們來學(xué)習(xí)第十七課《維生素C的故事》（齊讀課題

板書）

你知道什么是維生素嗎？

生交流（維生素又稱“維他命”在我們?nèi)梭w中含量很少，但是卻是不可缺少的）

那么對于咱們今天要講的維生素C你知道它有什么作用嗎？

生自由交流資料：維生素的作用。

師：是呀，維生素C對我們的人體有這么大的作用，關(guān)于它的發(fā)現(xiàn)，我們還有一個感人的故事，今天就讓我們一起來走進(jìn)這個故事看一下吧。

二、初讀讀課文

1、檢查課文預(yù)習(xí)情況，學(xué)生讀課文。

2、讀準(zhǔn)字音，讀通句子

三、研讀課文

通過你預(yù)習(xí)課文，你知道維生素C是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？

生交流

師：通過同學(xué)們的交流老師也發(fā)現(xiàn)，在維生素C的發(fā)現(xiàn)過程中有一個人物是功不可沒的，他就是——哥倫布（出示大屏幕），看，這就是16世紀(jì)偉大的航海家哥倫布，今天我們在這個故事中認(rèn)識了他，他是一個怎樣的人呢？現(xiàn)在請你結(jié)合課文中的句子來談一談。

（小組合作交流）

1、通過第一自然段體會航海生活的艱辛，同時學(xué)生體會到哥倫布等一群人是勇敢，勇于冒險探索的人。

2、體會哥倫布對船員的關(guān)心：噙著淚說明了什么？

生：不忍心

自責(zé)

感動的淚

師：但他還是點(diǎn)了點(diǎn)頭？

生：無奈（體會航海不比其他，當(dāng)時多一個人就是多一個負(fù)擔(dān)，為了大多數(shù)人，只能犧牲少數(shù)人作為代價）

省略號（情感的延續(xù)）

指導(dǎo)朗讀（配樂朗讀）：請你再來讀船員感人的話語。

3、哥倫布勝利返航卻沒有凱旋而歸的喜悅，你能體會到什么？

指導(dǎo)朗讀。感受人物

4、教學(xué)課文6—8自然段

a可是奇跡出現(xiàn)了，這是怎么回事呢？請大家自讀第6自然段。

指名反饋。

船員們奇跡般地生存了下來，此時你有什么疑問?

出示：難道秘密在野果子里面？

（1）指導(dǎo)朗讀。（讀出疑問語氣）

（2）改為陳述句。

b到底是怎么回事呢？讀課文7、8自然段。

指名用自己的話說說野果子和船員病愈之間的聯(lián)系。

小結(jié)：是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來就是維生素C。

我們再來看哥倫布，誰能用自己的話說一說他是怎樣一個人？

生交流

師出示大屏幕后人對哥倫布的評價。

c你認(rèn)為維生素C被人們發(fā)現(xiàn)，主要依靠的是什么？

小組討論。

指名交流。（細(xì)心的觀察和思考）

老師也有幾句話想送給同學(xué)們：

（1）科學(xué)就在我們身邊，任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細(xì)心的觀察與實(shí)踐。

（2）很多發(fā)現(xiàn)都是偶然的，如果你不懂得思考，即使蘋果在你頭上砸上千次，也是沒有任何作用的。

（3）提出一個問題比發(fā)現(xiàn)一個問題更重要

四、課外拓展作業(yè)

1生活中還有那些維生素？對我們身體成長有什么作用？

2維生素的發(fā)現(xiàn)有這么一個動人的小故事，那么是不是其他維生素的發(fā)現(xiàn)或其他發(fā)明也有一個小故事呢？請同學(xué)們課下搜集相關(guān)資料。

聽故事的教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。

2、理解課文內(nèi)容，（了解羅斯福為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施，結(jié)果怎樣。）初步懂得生物與生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識。

3、領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析，概括說明道理的表達(dá)方法。

4、能根據(jù)最后一段，并結(jié)合課文內(nèi)容，寫寫自己的體會。

重點(diǎn)：

1、弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪里，理解本文的結(jié)論。

2、領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析，概括說明道理的表達(dá)方法。

難點(diǎn)：

弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪里，理解本文的結(jié)論，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識。

教學(xué)過程：

一、讀詞引入，激發(fā)興趣：

1、出示一組詞語,請女生讀（這是老師送給你們的禮物，喜歡嗎？）

美麗善良、溫柔可愛、純潔高尚、博愛寬厚

2、出示另一組詞語，請男生讀讀(這是我送給你們的禮物，你們樂意嗎？為什么？)

狼心狗肺、兇惡殘忍、狼狽為奸、狼嚎鬼叫

3、如果把這兩組詞送給鹿和狼這兩種動物，應(yīng)該怎樣送合適？你們還能說出關(guān)于鹿和狼的詞語嗎？

4、師：是的。在童話故事中，在大家的印象中，狼是兇殘狡詐的化身，如中國大灰狼的故事，西方小紅帽的故事，而鹿是善良美麗的化身。所以一見到狼大家都很討厭想消滅它，一見到鹿都非常喜愛想要保護(hù)它。這實(shí)在是我們傳統(tǒng)當(dāng)中的一種習(xí)慣的看法和童話的原則。20世紀(jì)初，美國當(dāng)時的總統(tǒng)羅斯福就根據(jù)這種習(xí)慣的看法來做出了一個決定，使鹿和狼之間發(fā)生了不可思議的故事，今天就讓我們一起走進(jìn)這個故事。

5、出示課題：鹿和狼的故事

（1）、讀課題，了解題目的特點(diǎn)。

從一年級到現(xiàn)在，我們一共學(xué)習(xí)過兩篇帶“故事” 的，一是《郵票齒孔的故事》，二是《一個小村莊的故事》。這一類題目中帶有“故事”的兩個字的課文在寫法上往往有一個共同的特點(diǎn)。那就是都用一個故事來寫，再揭示一個道理，當(dāng)然有的道理有直接寫出來，有的沒有直接寫。

（2）、質(zhì)疑：那我們今天學(xué)的這篇鹿和狼之間又會發(fā)生怎樣的故事，課文又會告訴我們什么道理呢？

二、初讀課文，了解大意。

1、出示閱讀提示：

1）、自由讀課文，想想課文寫發(fā)生在凱巴伯森林的什么故事？課文告訴大家一個什么道理？

2）、找出羅斯福為鹿采取保護(hù)措施句子。

3）、請問采取措施后的森林、狼、鹿發(fā)生了什么變化？（用不同的符號標(biāo)出）

2、反饋學(xué)習(xí)情況：

（1）、了解主要內(nèi)容：

1）、讓學(xué)生先說，再出示：這篇講述了20世紀(jì)初，美國總統(tǒng)羅斯福因?yàn)榘l(fā)布了一項(xiàng)錯誤的命令——?dú)⒗亲o(hù)鹿，使凱巴伯森林生物鏈不平衡而引起的巨大后果。

2）、簡介羅斯福。

（2）、揭示的道理：生態(tài)的“舞臺”上，每一種生物都有自己的角色。森林中既需要鹿，也需要狼。僅僅根據(jù)人類自身的片面認(rèn)識，去判定動物的善惡益害，有時會犯嚴(yán)重的錯誤。（從話中你讀出了什么？）

三、理解課文，體會鹿和狼的關(guān)系：

過渡：美麗善良的鹿和兇惡的狼共存在蔥郁的森林里，它們之間有著密切的關(guān)系，都有自己的角色，可美國總統(tǒng)羅斯福以自身的片面認(rèn)識去判定鹿和狼，采取了什么措施？出示句子

他的措施使森林、狼、鹿都發(fā)生了巨大的變化。下面就讓我們一起來看看。

（一）森林的變化

1、輕聲朗讀課文第一自然段。

勾畫：描寫森林的句子。（用波浪線畫出來）

2、指名讀：“20世紀(jì)初，美國亞里桑那州北部的凱巴伯森林還是松杉蔥郁，生機(jī)勃勃?！?/p>

1）、讀著這個句子，你感受到了什么？仿佛看到了什么景象？從哪些詞語體會到？

2）、理解：“松杉蔥郁”（松杉的顏色都是深綠，體形很高大形容樹木蔥蘢層層疊疊，綠意盎然，幽不見底） “生機(jī)勃勃”什么意思？（生命力旺盛的樣子）

3）、該怎樣讀好這句話呢？指名試讀，評價，齊讀。

3、過渡?！熬嚯x今天100多年前的凱巴伯森林，松杉蔥郁，生機(jī)勃勃。經(jīng)過25年后，凱巴伯森林卻發(fā)生了巨大的變化。

生快速瀏覽課文。

勾畫：再次描寫凱巴伯森林的句子。（用波浪線畫出來）

4、齊讀。森林中的綠色植被在一天天減少，大地露出的枯黃在一天天擴(kuò)大。

過渡：讀著這句話，你仿佛看到了哪兩個畫面？（用簡潔的四字詞語概括——植被減少、枯黃擴(kuò)大）看著這樣的對比畫面你的心情如何？有什么感想？把你的感受讀出來吧！

5、指名讀，齊讀。

（二）狼的變化：出示句子

過渡：是呀，同一座森林，25年間為什么會發(fā)生如此大的變化？

1、讀課文，找原因。

點(diǎn)撥：誰是破壞森林的罪魁禍?zhǔn)?？（罪惡行為的首要分子?/p>

善良美麗的鹿成為禍?zhǔn)祝撬鼈兊降赘闪诵┦裁矗浚◤奈闹姓页鰜恚┦f多只鹿在森林中東啃西啃，灌木叢吃光了就啃食小樹，小樹吃光后又啃食大樹的樹皮……一切能被鹿吃的植物都難逃厄運(yùn)。

讀著這句你又感受到了什么？之前的森林同樣有鹿，為什么能生機(jī)勃勃呢？什么原因?qū)е侣乖龆嗄兀?/p>

過渡：原來，狼被大量捕殺是森林前后變化的導(dǎo)火線。

2、為什么要捕殺狼呢？誰能用書中的話回答？指名說。

3、當(dāng)?shù)鼐用袷窃鯓託埲痰墨C殺狼的？讀讀第3自然段。

假設(shè)同學(xué)們當(dāng)時就在獵殺現(xiàn)場，你會看到怎樣的場景。想象，說一說。

過渡：狼的遭遇很悲慘，而與之形成鮮明對比的是鹿的無憂生活。

（三）鹿的變化

1、齊讀4自然段。

經(jīng)過25年的獵殺，森林里的狼所剩無幾，他們只能躲在角落處茍且偷生。而人們得償所愿。這一片凱巴伯森林從此成了？（自由王國）自由王國還可以說成（自由世界、自由天堂）

2、鹿沒有了狼這一后顧之憂，它們在這一王國里會怎樣的自由生活呢？假如你是這自由王國里的一只鹿，你的自由生活是怎樣的呢？（學(xué)生自由表達(dá)）

3、教師引導(dǎo)：是呀，沒有了后顧之憂，他們餓了可以……，渴了可以……，累了可以……

教師小結(jié)：總之，在這一自由王國里,它們可以自由地散步，可以安心地睡覺，可以毫無約束地生兒育女。

4、于是，鹿的總數(shù)很快就超過了十萬只。25年前，鹿還只有四千多只，現(xiàn)在一下子猛增到十萬只，是當(dāng)年的25倍。想象一下，這時候你放眼遠(yuǎn)眺，凱巴伯森林是什么？再放眼遠(yuǎn)眺，你看到的還是什么？還是密密麻麻的鹿呀?

5、凱巴伯森林真的永遠(yuǎn)成了人們心中鹿的自由王國了嗎？兩年之后，結(jié)果又怎么樣呢？（森林里只剩下不到8000只病鹿）

6、討論：鹿怎么減少的？（自己死了）

①餓死。為什么會餓死？

過渡：多么凄涼的景象??！凱巴伯森林一片悲涼，同學(xué)們，鹿相繼死去，還有一個什么原因？

②病死。（為什么二十多年前疾病沒有在鹿群蔓延？）

7、因此，短短的幾個冬天，十萬只鹿只剩下八千只，而且是病鹿。同學(xué)們，假設(shè)你是那8000只病鹿中一員，你的癥狀是怎樣的，你心里又會想些什么？

過渡：多么悲涼的畫面！得到保護(hù)的鹿一樣未能幸免悲慘的結(jié)局。慘痛的事實(shí)面前，人們終于醒悟了。

四、深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟道理

1、引讀7自然段?！袄浅月箍雌饋須埲獭?/p>

2、引導(dǎo)理解：狼吃病鹿，控制了疾病，保護(hù)了鹿。狼追鹿，讓鹿更強(qiáng)壯。而強(qiáng)壯的鹿又跑得飛快，使病弱的狼又餓死了。這就達(dá)到了一種生存的理想狀態(tài)。同學(xué)們，生物間是相互聯(lián)系、相互制約的，如果沒有外界干擾，它們始終保持平衡，和諧共存，這就是人們常說的生態(tài)平衡。平衡關(guān)系，就像一架天平。如果天平的某一方遭到人為的破壞，就像狼被無止盡地殺死，天平必將傾斜甚至是倒塌，必將帶來無法想象的災(zāi)難。（板畫天平；板書生態(tài)平衡）

3、《狼和鹿》這篇課文就是一幕慘痛的悲?。∵@無疑給人類敲響了“保護(hù)生態(tài)環(huán)境”的警鐘?。ò鍟罕Ｗo(hù)）“保護(hù)生態(tài)環(huán)境”齊讀，再次大聲呼吁。請同學(xué)們把這六個字永遠(yuǎn)記在心中！

四、延伸討論

1、同學(xué)們，鹿想當(dāng)這個“禍?zhǔn)住皢?？它們有這個本事嗎？真正的“禍?zhǔn)住笔钦l？

過渡：羅斯福當(dāng)初做出決定，本意是想保護(hù)鹿，但事與愿違，結(jié)果痛心不已。讓鹿“與狼共處”吧，這樣的生活才是最美的！

2、閱讀“引狼入室”，再次體會鹿和狼之間互相聯(lián)系、互相制約的道理。

五、小練筆：學(xué)了課文，你們有什么體會嗎？請拿起筆寫一寫。（200字以上）

聽故事的教案篇6

鹿和教學(xué)目標(biāo) ：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、基本理解課文的內(nèi)容，初步懂得不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，樹立保護(hù)生態(tài)平衡的意識。

3、領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達(dá)方法。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣揭示課題

1、多媒體出示：鹿和狼的圖片

問：你喜歡誰？為什么？

2、導(dǎo)題：在凱巴伯森林曾發(fā)生過這樣的故事。板書：

二、對比質(zhì)疑確定支點(diǎn)

1、多媒體出示圖片（茂盛的森林），教師講解：這就是美國亞里桑那洲的凱巴伯森林，在20世紀(jì)初葉，這里還是松衫蔥郁、生機(jī)勃勃，大約有四千只鹿在林中出沒，而到了1942年，這里卻成了這幅光景（出示荒涼的圖片）凱巴伯森林中只剩下一些病鹿在茍延殘喘。

2、質(zhì)疑

看著這兩幅畫面，聽著老師的講解，把你內(nèi)心最想知道的說出來。

（總結(jié)學(xué)生質(zhì)疑：為什么會弄得鹿死林毀的結(jié)局？）板書：鹿死林毀？

三、自讀自悟輻射全文

1、初讀，要求：

自讀課文，讀到你覺得想說些什么的時候，讀到要表達(dá)自己感受的時候，你就停下來，好嗎？

2、把你的想法和感受與你小組成員分享。

四、匯報交流旋轉(zhuǎn)球體

1、讀著讀著，你知道些什么？

重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）、鹿成了凱巴伯森林的“寵兒”，它們過著沒有危險、食物充足的生活。（出示第4小節(jié)中的語句）

假如你是凱巴伯森林中的“寵兒”------鹿，相遇后你們會說些什么？

指導(dǎo)朗讀

（2）、鹿毀滅了森林，你從那個語句讀出來的？省略號表示什么意思？

指導(dǎo)朗讀

（3）、鹿死的原因：饑餓、疾病

假如你是凱巴伯森林中的病鹿，相遇后又會說些什么？（出示第六小節(jié)）

指導(dǎo)朗讀

2、過渡探究

鹿們不知道“鹿死林毀”的真正原因在哪里，同學(xué)們，你們通過剛才的討論知道嗎？請?jiān)僮屑?xì)回讀課文，特別要重讀第7節(jié)，想一想你用什么辦法來闡述你的答案。

（1）邊畫圖邊講解；（2）、生物鏈；（3）生態(tài)平衡……

3、師小結(jié)：羅斯福下令捕殺狼，凱巴伯森林六千只狼先后斃命，而鹿大量繁殖，過多的鹿超過了森林的供養(yǎng)限度，破壞了森林的生態(tài)系統(tǒng)，所以森林被毀了，鹿得不到食物，再加上疾病的蔓延而逐漸死亡。羅斯福您錯在哪兒？

五、深究課文突出心軸

1、精讀第8、9小節(jié)，你明白了什么？

2、設(shè)計說的練習(xí)：現(xiàn)在老師是美國某一報社的記者，想采訪一下在座的總統(tǒng)西奧多·羅斯福。“總統(tǒng)閣下，聽說您為了保護(hù)凱巴伯森林中的鹿，而下令捕殺森林中的狼，結(jié)果卻弄得鹿死林毀的結(jié)局，對此事，您有什么要說的嗎？”

3、指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)

4、課外延伸：你還知道什么故事或看到課外讀物，說明人類應(yīng)維護(hù)生態(tài)平衡？

六、延趣拓展升華主旨

為了讓更多的人知道生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，老師想讓你們?nèi)ジ嬖V生活在地球上的人類要尊重動物、植物、微生物……

請你們結(jié)合自己的理解、材料，寫一則保護(hù)生態(tài)平衡的公益用語，看誰寫得最吸引人，最能令人震撼，好嗎？

聽故事的教案篇7

《我和書的故事》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過講述讀書故事、交流體會、介紹采訪心得，展開辯論等活動，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書，讀好書的良好習(xí)慣。

2、根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進(jìn)行習(xí)作。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用平時積累的語言、材料，練習(xí)修改自己的習(xí)作。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：有重點(diǎn)地敘述活動經(jīng)過或生動地表達(dá)自己的看法。

突破難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生選擇自己在活動中感受最深，覺得最有意義的事情來寫，運(yùn)用在前幾課中所學(xué)的表達(dá)方法。

難點(diǎn)：把活動的過程寫具體，清楚地表達(dá)自己的看法。

突破方法：回憶活動過程，小組同學(xué)互相修改和提醒，心理描寫和動作描寫要細(xì)致，表達(dá)自己的真情實(shí)感。課時安排：兩課時第一課時課時目標(biāo)

1、通過講述讀書故事、交流讀書體會、增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。

2、把握要求，審清題意。教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)

同學(xué)們，在沒上課之前我們一起來復(fù)習(xí)有關(guān)讀書的四字詞語和名人名言。（指名說，課件出示，齊讀）是啊，書是人類進(jìn)步的階梯，也是人類成長的航燈。正如莎士比亞所說，書是全世界的營養(yǎng)品。與書相伴的日子是充實(shí)的，也是快樂的。在本節(jié)課中，就讓我們共同交流一下讀書的樂趣吧?。ù蜷_課本17頁）

1、默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容

2、課件出示：

（1）說說你在讀書過程中的故事。

（2）交流采訪經(jīng)過和體會，整理采訪記錄。

（3）圍繞“開卷是否有益？”展開討論，再寫下經(jīng)過或自己的看法，記一次辯論活動。

3、選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，合作成組，小組同學(xué)之間的互相交流討論，互評互說，進(jìn)行練習(xí)。

二、明確目的，暢所欲言師：在這次“我愛讀書”的綜合性學(xué)習(xí)中，大家一定有不少收獲吧？今天我們就來交流交流。

1、自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導(dǎo)。

2、每小組推薦一名同學(xué)上臺交流，要求學(xué)生要清楚地表達(dá)，聽者要認(rèn)真、安靜地傾聽。教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽地評議、辯論。

3、聽了大家的發(fā)言，看來大家都對讀書過程中的故事比較感興趣。我們這兩節(jié)課就來學(xué)習(xí)寫一寫讀書過程中的故事。是啊，從古至今，流傳著許多名人的讀書故事，教師隨機(jī)簡單講名人的讀書故事。（出示相關(guān)課件）

三、激發(fā)寫作興趣，明確寫作要求

師：大家的發(fā)言都各有見地，同學(xué)們都對讀書過程中的故事感興趣，只要大家把你們的交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作?，F(xiàn)在，讓我們一起來看看寫作有什

么要求？

這次寫作是與什么有關(guān)的話題文章？（與書有關(guān)）題眼是“故事”，也就要求我們寫的是一篇寫事的記敘文，既然敘事一定要把事情的什么寫清楚？（事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果）課件出示寫作要求：

1、對于“我和書的故事”這個話題，我們可以按照事情發(fā)展的前后順序，回憶你在讀書時的經(jīng)歷的故事，也可以根據(jù)書籍伴你從小到大成長的過程的時間順序來寫。

2、無論采用哪種寫法，都要把自己的所做、所聞、所想、所感以及他人的表現(xiàn)都融入之中，在細(xì)節(jié)描寫之處體現(xiàn)真情實(shí)感，在敘述過程中要有真實(shí)事例，這樣會讓你的讀者感到情真意切。

3、所選的事例應(yīng)是最具有代表性，最有說服力的，這樣才能較好的反映自己讀書時的體驗(yàn)，也能較好地表現(xiàn)文章的中心。

四、試寫初稿

現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)弄清楚了寫作要求，那么大家就開始動手寫一寫在讀書過程中的故事吧！學(xué)生進(jìn)行寫作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

第二課時課時目標(biāo)

1、回顧活動過程，進(jìn)行合理構(gòu)思，加工材料，打好草稿。

2、在反復(fù)修改中掌握寫作技巧。

一、學(xué)生繼續(xù)寫作

二、反復(fù)修改

1、好文章是改出來的，請同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真修改。

2、與同桌互讀互改，提出修改建議。

3、按照同桌的建議再次修改。

三、朗讀佳作，共同賞評

1、每小組推薦一兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

2、再次修改自己的作文。

四、總結(jié)

聽故事的教案篇8

教學(xué)目標(biāo)

1、通過閱讀課文，懂得自然界里的生物都有自己的角色，人類要尊重生物之間相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，維護(hù)生態(tài)平衡。

2、體會作者通過具體事例說明道理的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、懂得自然界中的生物都有自己的角色，我們要尊重生物之間相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，維護(hù)生態(tài)平衡。

教學(xué)課時

一課時

教學(xué)過程

一、提問導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，在你們的印象中，鹿給你們的印象是怎么樣的？（板書“鹿”）

生：溫馴、可愛······

師：那么狼呢？它給你的印象又是怎么樣的？（板書“狼”）

生：狡猾、兇狠······

師：哦~原來鹿和狼給你們的印象是這樣的，可是今天我們要學(xué)習(xí)的這篇“鹿和狼的故事”可不是這么回事。下面，請同學(xué)們打開課本62頁。

二、整體感知（15分鐘）

1、師：同學(xué)們，下面我們一起來檢查你們的預(yù)習(xí)情況。下面給大家2分鐘，看誰能夠又快又準(zhǔn)確地把這個表格填寫完。（5分鐘）

時間

生物

20世紀(jì)初葉

25年后

1942年

鹿（數(shù)量）

4000只左右

超過十萬

不到8000只

狼（數(shù)量）

數(shù)千只先后斃命

森林（狀況）

松杉蔥郁

生機(jī)勃勃

植被減少

大地枯黃

森林逐漸消失

（森林毀滅）

填寫中······

2、師：時間到，有哪位同學(xué)可以告訴老師鹿的數(shù)量變化？

（你找得真準(zhǔn)確）

師：那么狼的數(shù)量呢？20世紀(jì)初葉是怎么樣的？25年后呢？1942年呢？

生：

師：鹿和狼的數(shù)量隨著時間的推移，都有了不同的變化，那么森林又是怎么變化的？

生：

3、師：大家想一想，20世紀(jì)初葉的時候，鹿才是4000只左右，為什么25年后卻超過了十萬只？是什么原因促使鹿的數(shù)量增加得這么快？（采取了什么樣的措施）

（快，從課文中找出答案）

預(yù)設(shè)一：

生：羅斯福宣布凱巴伯森林為全國狩獵保護(hù)區(qū)

預(yù)設(shè)二：

生：羅斯福決定由政府雇請獵人到那里去消滅狼

4、師：同學(xué)們說，他答對了沒有。

生：對了

師：請大家看黑板上的表格，羅斯福采取了這樣的措施，導(dǎo)致了什么結(jié)果？

生：狼越來越少，森林被毀滅······

5、看來同學(xué)們都能夠從表格里知道羅斯福為保護(hù)鹿而采取的措施會導(dǎo)致什么樣的結(jié)果，那么你們知道為什么會導(dǎo)致這樣的結(jié)果嗎？下面給大家10分鐘的討論時間。

10分鐘過去了······

三、交流談?wù)摚?5分鐘）

師：大家看我，那位同學(xué)可以說說導(dǎo)致狼越來越少，森林被毀滅的原因？

預(yù)設(shè)一：

生：（第7段）狼吃鹿看起來殘忍，卻維護(hù)著鹿群的種群穩(wěn)定······

師：從這里，你讀懂了什么？鹿、狼、森林之間存在著什么樣的關(guān)系？

生：相互制約、相互聯(lián)系。

師：來，大家齊讀一遍

預(yù)設(shè)二：

生：一旦數(shù)量超過森林可以承載的限度，就會破壞森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，給森林帶來巨大的生態(tài)災(zāi)難。也就說，過多的鹿會成為毀滅森林的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

師：聯(lián)系上下文，說說為什么會破壞森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。

生：殺了狼，鹿多了，吃完森林的植物，植被減少，大地露出的枯黃在一天天擴(kuò)大。

師：從這里，你看出了鹿、狼、森林之間的什么關(guān)系？

生：相互制約、相互聯(lián)系。

預(yù)設(shè)三：

生：（最后一段）

師：從這里，你體會到了什么？

生：每一種生物都有自己的角色。

師：每一種生物都有自己的角色，說明不同生物之間都是相互······

生：相互制約、相互聯(lián)系。

四、拓展延伸（5分鐘）

師：同學(xué)們，閱讀你們手上的短文“你好，對手”，說說你的看法。

生一：······

生二：······

師：看來同學(xué)們都有自己獨(dú)特的看法。

五、小結(jié)

師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)完這篇文章，你懂得了什么道理？

生：生物之間相互制約、相互聯(lián)系。

六、板書設(shè)計略文章來源

聽故事的教案篇9

活動目標(biāo)：

1.了解名字的獨(dú)特性和含義，大膽交流名字的由來。

2.體會家長在名字中蘊(yùn)含的對自己的期望，增強(qiáng)自信心和自豪感。

活動準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：把幼兒和教師的姓與名分別用不同顏色的筆寫在紙片上，姓和名分開掛到"寶寶樹"上。磁力扣、磁力黑板。"響亮的名字"展板、"好聽的名字"展板、"獨(dú)特的名字"展板，4旋律重復(fù)的歡快音樂。

知識準(zhǔn)備：活動前請家長與孩子談?wù)勂鹈值墓适潞兔值暮x。

活動過程：

一、導(dǎo)入：出示寫有教師名字的紙片。

師：知道這是什么字嗎？這是老師的名字。×××，我姓×，名叫××。

1.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)名字的秘密，了解名字的獨(dú)特性。

（1）幼兒介紹自己的名字。

師：小朋友都有自己的名字。咱們來介紹一下自己的名字。這樣大聲說：嗨，我叫×××。聲音一定要響亮，讓所有小朋友聽清楚。

（2）幼兒找名字，拼名字。

師：大家認(rèn)識自己的名字嗎？這兒有棵"寶寶樹"。里面藏著你們的名字呢。看誰能很快找到自己的姓和名，然后把自己的名字完整地拼到磁力板上。（用磁力扣固定）

（3）觀察名字中姓和名的次序，了解孩子通常跟誰姓。

師：我們一起來看，×××姓什么？叫什么？×××姓什么？叫什么……小結(jié)：通常名字的第一個字是我們的姓，后面的字是我們的名。

李××小朋友，他姓什么？他為什么姓李不姓王呢？一般孩子跟誰姓？

小結(jié)：一般情況下是跟爸爸姓，也有隨媽媽姓的。

（4）觀察、比較，了解名字的獨(dú)特性。

師：這些名字姓是一樣嗎？姓李的有誰？姓王的有誰？一樣的姓而且在同一個班，可以做朋友真開心啊。來，同姓的幼兒擊掌、擁抱一下。還有哪些姓？有姓不一樣名一樣的嗎？除了字不一樣，我們的名字還有不一樣的地方。什么地方？（有四個字的名字）……教師根據(jù)幼兒回答進(jìn)行姓名排列。

小結(jié)：你們名字都不一樣，與眾不同，都很獨(dú)特。

2.探尋名字里的故事。

（1）請幼兒介紹自己名字的故事，體會家長對自己的期望。

師：你們這些好聽的名字是誰給起的呢？他們?yōu)槭裁唇o你起這樣的名字呢？誰能大膽說說你的名字小故事？

小結(jié)：我們每個人的名字都不是隨便起的，名字里面包含了爸爸媽媽對我們的期望和美好祝愿。

（2）引導(dǎo)幼兒說說男孩、女孩的名字叫起來感覺有什么不同。

師：男孩的名字和女孩的名字叫起來感覺一樣嗎？有什么不一樣？

小結(jié)：一般男孩的名字比較響亮、鏗鏘有力，女孩的名字比較溫馨、文雅、清新。

（3）說說對自己名字的感覺。

師：你覺得自己的名字怎么樣？是比較響亮？還是很獨(dú)特？還是聽起來很美？請把自己的名字卡片放到相應(yīng)的展板上（響亮的名字、獨(dú)特的名字、好聽的名字）。

師：我們一起來看。這是響亮的名字。有×××……這是獨(dú)特的名字，有×××……這是好聽的名字，有×××……認(rèn)識字的小朋友可以和我一塊兒念，

3.進(jìn)一步感受自己名字的獨(dú)特性。

（1）喊喊名字。

師：你們喜歡自己的名字嗎？讓我們用響亮的聲音把每個小朋友的名字喊出來吧。喊到誰，誰就站出來。（按順序喊每個幼兒名字）（2）唱唱名字。

師：你們好聽的名字還能唱出來呢！不信你聽：教師哼唱一個小朋友的名字。唱到誰，誰就站到中間。（隨音樂按順序唱每個幼兒的名字）

4.引導(dǎo)幼兒給自己取小名兒。

師：告訴大家一個秘密，我們班還有一個小朋友叫xx呢！他是誰呢？可是，他為什么有兩個名字呀？對，一個是大名，也叫冠名，一個是小名兒，小名兒是昵稱。誰有小名兒？說說看。

師：我喜歡"康樂"這個小名兒，因?yàn)樗斫】悼鞓?。你們能給自己起個小名兒嗎？試試看！也可以和好朋友一塊兒商量。

師：讓老師把你自己起的名字寫下來。帶給爸爸媽媽欣賞欣賞！

活動延伸：

引導(dǎo)幼兒認(rèn)識《百家姓》，感受中國姓氏的豐富。

yJs21.cOm擴(kuò)展閱讀

聽故事的教案實(shí)用

我為你推薦這本聽故事的教案，僅供參考，我們來看看吧。學(xué)生們有一個生動有趣的課堂也是離不開老師提前備好教案課件，相信老師對要寫的教案課件不會陌生。教案是教師對教學(xué)內(nèi)容的深刻理解和準(zhǔn)確把握的反映。

聽故事的教案篇1

內(nèi)容分析：

《天鵝的故事》是蘇教版第九冊中的一篇課文，作者用飽蘸深情的筆，講述了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的感召下，用自己的身體破冰面的神奇壯觀場面，反映了天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。全篇文字優(yōu)美，敘述清楚，情節(jié)感人，引人思考，給人啟迪。款款讀來，使人對這群鳥產(chǎn)生了喜愛之情。

教學(xué)理念：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文；復(fù)述課文第五、六、七自然段。

2.學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的1個只識不寫。理解由生字組成的的詞語。

重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：從感人的情節(jié)和鮮活的生命中體驗(yàn)作品所蘊(yùn)育的生命之曲，體會天鵝勇于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，領(lǐng)悟人和動物應(yīng)該和諧相處的道理。

難點(diǎn)：感悟老人對天鵝的喜愛和敬佩之情，激勵學(xué)生愛護(hù)動物。

1.談話激趣。今天，我給大家介紹一位新朋友。出示天鵝圖片，在你的心目中，天鵝是一種怎樣的動物？

2.揭示課題。有一年春天來得特別早，一群天鵝從南方飛回來了。突然，寒潮降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面又上凍了。怎么辦？一個震撼人心的故事發(fā)生了。板書：16、天鵝的故事。

當(dāng)你讀了這個故事，我們對天鵝有另一番深刻的認(rèn)識，它不僅是美麗、高貴的象征。

（1）通讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子，難讀的地方多讀幾遍。

（2）喜歡的地方多讀幾遍，想一想課文向我們講述了一個什么樣的故事。

（3）在自己難以理解的地方做上標(biāo)記，在交流時提出來。

2、學(xué)生按要求自學(xué)。

你能用上關(guān)聯(lián)詞把它們連成一句話嗎？

讀著這些詞語，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？

連起來說一句話。

（2）檢查朗讀情況：

（3）默讀課文，理清課文思路，課文主要寫了一件什么事？

師：剛才同學(xué)們自學(xué)了課文中的生字、新詞，又通過自己的努力，讀通讀順了課文，很了不起！一個故事，一般都有起因、經(jīng)過、結(jié)果。斯杰潘老人給我講的這個關(guān)于天鵝的故事，在課文的那幾個自然段？你能不能用兩三句話簡要地寫出來呢？

學(xué)生交流?

（4）填空，課文主要寫了一件什么事？

《天鵝的故事》主要向我們講述了當(dāng)寒流降臨時，湖面又（結(jié)冰）了，一群天鵝為了（生存），（齊心協(xié)力）破冰，尋找（食物）的一件事。

三、學(xué)習(xí)課文

《天鵝的故事》主要向我們講述了當(dāng)寒流降臨時，湖面又（結(jié)冰）了，一群天鵝為了（生存），（齊心協(xié)力）破冰，尋找（食物）的一件事。在這個故事中，最令你感動的是哪一個場面？在天鵝破冰的場面中，你一只天鵝給你留下了不可磨滅的影響！讓我們一起走進(jìn)老天鵝破冰這個場景。

1、默讀課文第五自然段，看看老天鵝是怎樣破冰的，那些地方深深的打動了你，請用橫線畫出來？大家讀時最好想一想：這些詞語表達(dá)了什么意思？為什么這樣寫？把感受寫在他的旁邊。

2、學(xué)生讀文悟情。

（1）出示：突然，一只個兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀、打在冰面上。經(jīng)過這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動起來。接著是第二次，第三次……

那個詞讓你感受深刻，為之一動？

簡介：冬天，貝加爾湖的冰面可后達(dá)1米，即使在初春，最起碼也得有一、二十厘米，用自己的血肉之軀和堅(jiān)硬的厚冰相撞，你認(rèn)為老天鵝會怎樣？

力量如此大的撞擊，會是怎樣的后果？學(xué)生想象。

4、指導(dǎo)朗讀，再現(xiàn)畫面，回還朗讀，進(jìn)一步體會，老天鵝的勇敢和奉獻(xiàn)。

5、假如你是在場的斯杰潘老人，你想對這只天鵝說些什么？

學(xué)生匯報，老師小結(jié)：是啊，老天鵝的壯舉深深地打動了我們的心！他的勇敢、頑強(qiáng)，、奉獻(xiàn)，一切多么可貴！它是一只--多么可愛的鳥！

難怪老人目睹此情此景后會如此感嘆！

學(xué)生找出相關(guān)句子。

1、總結(jié)主要內(nèi)容。

2、這是一個典型場面。老天鵝破冰的頑強(qiáng)的生命力和勇敢的精神在此得以體現(xiàn)，也是用心讀書的學(xué)生才能體會出來的。這就是學(xué)習(xí)語文。然而，破冰的故事還在繼續(xù)，請同學(xué)們下節(jié)課用心學(xué)習(xí)眾天鵝破冰的場面。

1、抄寫文中的你喜歡的詞語和句子。

2、把老天鵝破冰的感人場面，講給家人、朋友聽。

聽故事的教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解《莊子》及莊子生平、思想。

2、積累常用的文言詞語，歸納相關(guān)的文言現(xiàn)象。

3、領(lǐng)略兩則故事中的旨趣。

4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的自學(xué)能力。

5、拓寬學(xué)生的閱讀視野，增加他們對傳統(tǒng)文化經(jīng)典的了解，提高閱讀品位。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、積累常用的文言詞語，歸納相關(guān)的文言現(xiàn)象。

2、領(lǐng)略兩則故事中的旨趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、《莊子與惠子游于濠梁》雙方的辯論思維。

2、莊子和惠子之間的關(guān)系到底怎么樣？

教學(xué)時數(shù)：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

話說春秋戰(zhàn)國時期，群雄割據(jù)，風(fēng)起云涌；賢哲奔走，百家爭鳴。聚徒講義，著書立說，遂有蔚為大觀的諸子散文。《論語》平實(shí)質(zhì)樸、諄諄善誘；《孟子》筆力雄健，鏗鏘有力；《荀子》行文氣魄雄渾；《老子》哲思清遠(yuǎn)深邃；《墨子》質(zhì)樸；《莊子》恣肆……讓我們一起走近莊子，感受先生的大智與幽默。

二、自主學(xué)習(xí)匯報

（一）、關(guān)于莊子；

（二）、關(guān)于《莊子》；

（三）、字詞；（把你認(rèn)為重要的字詞推薦給大家）

（四）、課文內(nèi)容（朗讀或說出你初讀的妙悟）。

學(xué)生可以自選專題匯報交流。

教師參考：（一）關(guān)于莊子：莊子（約前369—前286年），名周，宋國蒙（今河南省商丘縣東北）人，是繼老子之后，戰(zhàn)國時期道家學(xué)派的代表人物。他曾做過宋國蒙地方的漆園吏，與梁惠王、齊宣王同時。相傳，莊子自幼聰明好學(xué)，與惠施為同學(xué)、摯友，曾南游楚越，探訪古風(fēng)，率性認(rèn)真，崇尚自然，非毀禮法，傲視王侯。楚威王曾以厚禮聘其為相，被他拒絕，從此終身不仕，退隱江湖，以編草鞋為生，寓言傳道，著書十余萬言。

（二）、關(guān)于《莊子》：1）《莊子》具有很高的文學(xué)價值。其文汪洋恣肆，想象豐富，氣勢壯闊?！肚f子》共33篇，分內(nèi)篇、外篇、雜篇。內(nèi)篇7篇為莊子所作外篇15篇和雜篇11篇一般認(rèn)為是其門人和后學(xué)者的偽作。莊子的想象力極為豐富，語言運(yùn)用自如，靈活多變，能把一些微妙難言的哲理說得引人入勝。魯迅先生稱贊“其文則汪洋辟闔，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也”（《漢文學(xué)史綱》）。郭沫若也評價說：“以思想家而兼文章家的人，在中國古代哲人中，實(shí)在是絕無僅有。”（《莊子與魯迅》）因而他的作品被人稱之為“文學(xué)的哲學(xué)，哲學(xué)的文學(xué)”。2）《莊子》散文的藝術(shù)特色：第一，想象奇幻；第二，構(gòu)思巧妙；第三，善用寓言故事和比喻；第四，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義風(fēng)格。3）《莊子》散文對后世的影響：《莊子》在先秦諸子中，無論就他的思想或大風(fēng)來說，都是屬于南方一系，即楚國文化的代表，所謂“莊狂屈狷（juàn）”，正道出了他們獨(dú)具的浪漫主義精神。李白縱浪恣放的詩篇，直承《莊子》且不說，后如柳宗元論文，主張“參之在老以肆其端”，龔自珍《病梅館記》那種追求個性解放的強(qiáng)烈感，顯然汲取了莊周《秋水》篇的精神。

（三）、字詞：請學(xué)生把自認(rèn)為重要的字詞寫到黑板上。

（四）、課文內(nèi)容（朗讀或說出你初讀的妙悟）。這一專題此時無須講透，可視學(xué)生具體情況調(diào)整教學(xué)深淺度。

三、自學(xué)《惠子相梁》

投影出示自學(xué)要求：

借助注釋和工具書直譯課文；

歸納相關(guān)文言現(xiàn)象；

把握故事的寓意。

教師參考：1、課文直譯：惠施做了梁國的國相，莊子去看望他。有人告訴惠施說：“莊子到梁國來，想取代你做宰相。”于是惠施非常害怕，在國都搜捕三天三夜。莊子前去見他．說：“南方有一種鳥，它的名字叫鹓鶵，你知道嗎？鹓鶵從南海起飛飛到北海去，不是梧桐樹不棲息，不是竹子的果實(shí)不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。在此時貓頭鷹拾到一只腐臭的老鼠，鹓鶵鳥從它面前飛過，貓頭鷹仰頭看著鹓鶵，發(fā)出‘嚇’的怒斥聲?，F(xiàn)在你也想用你的梁國來‘嚇’我吧?”

2、歸納相關(guān)文言現(xiàn)象：句式方面：如省略句、倒裝句“惠子相梁”，應(yīng)為“惠子相于梁”，即“惠子在梁相”。詞語方面：如“相”名詞用作動詞，“做宰相”。（這一環(huán)節(jié)可以結(jié)合直譯予以關(guān)注。）

3、莊子講鹓鶵故事的用意是什么？鹓鶵的故事里，鹓鶵比喻志向高潔之士，鴟（chī）比喻醉心利祿猜忌君子的小人。莊子將自己比作鹓鶵，將惠子比作鴟，把功名利祿比作腐鼠，既表明了自己的立場和志趣，又極其辛辣地譏諷了惠子。莊子沒有直言痛斥惠子，而用講故事的方式繞著彎子罵人，收到既尖銳痛快又余味不盡的效果。

四、合作探究：涵泳品味文章的美點(diǎn)并交流。

學(xué)生的每一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)都必須珍視。示例：

1、情節(jié)出人意料。朋友來賀，不喜卻疑；搜捕在即，不躲自迎；義憤填膺，泰然相答；委婉相敘，一針見血。

2 、人物形象鮮明。惠子利欲熏心，莊子清高自守。

3、比喻巧妙貼切。巧借鹓鶵故事尖銳地批評了惠子的卑劣。

4、描摹生動傳神。鴟衛(wèi)護(hù)“腐鼠”，丑態(tài)十足，讓人如見其形，如聞其聲。

五、布置作業(yè)

1、積累字詞（課后練習(xí)二）；

2、直譯第一則故事。

3、課后練習(xí)三：做好出演課本劇的準(zhǔn)備。

第二課時

教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)《莊子與惠子游于濠梁》；比較分析；拓展閱讀。

一、導(dǎo)入

回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)流程，提出本課時的學(xué)習(xí)要求。

二、學(xué)習(xí)《莊子與惠子游于濠梁》；

這個故事在《莊子》一書里顯得別具一格，它雖然由莊子和惠子的辯論組成，但輕松、閑適，讓人感受到日常生活中的詩意并為之深受感染。

（一）投影出示自學(xué)要求：

借助注釋和工具書直譯課文；

歸納相關(guān)文言現(xiàn)象；

把握故事中的辯論的實(shí)質(zhì)。

教師參考：

1、課文直譯：莊子與惠施在濠水的橋上游玩。莊子說：“白鯈

（tiáo）魚在河水中游得多么悠閑自得，這是魚的快樂啊。”惠施說：“你不是魚，怎么知道魚的快樂呢？”莊子說：“你不是我，怎么知道我不知道魚的快樂呢？”惠施說：“我不是你，固然不知道你；你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，是可以肯定的！”莊子說：“請從我們最初的話題說起。你說‘你哪兒知道魚快樂’的話，說明你已經(jīng)知道我知道魚快樂而在問我。我是在濠水的橋上知道的?！?/p>

2、歸納相關(guān)文言現(xiàn)象：句式方面；詞語方面（一詞多義；古今異義等）

3、把握故事中的辯論的實(shí)質(zhì)。莊子：魚之樂；惠子：不知魚之樂。

（二）研讀探究：

1、莊子堅(jiān)持認(rèn)為“出游從容”的魚兒很快樂，表現(xiàn)了他怎樣的心境？

（莊子認(rèn)為魚“樂”，其實(shí)是他愉悅心境的投射與外化。）

2、你認(rèn)為在莊子和惠子的辯論中，誰是勝者？

（在莊子和惠子的辯論中，誰是勝者？關(guān)于這一點(diǎn)，歷來爭論不休。歸結(jié)起來，主要有以下幾種看法：

（1）從故事本身來看，莊子占了上風(fēng)。結(jié)尾處，在惠子巧妙地援引莊子的反駁建立起符合邏輯的.推理后，莊子似乎應(yīng)該無言以對而就此認(rèn)輸了，可是他卻又返回爭論的起始，借偷換概念而避重就輕地將惠子的發(fā)難化解了。所謂偷換概念，指他把惠子說的“安知”，解釋成“哪里知道”或“怎樣知道”，而惠子的本意卻是“怎么（能）知道”。

（2）從邏輯上看，惠子是勝者。前面說過，莊子是靠故意曲解惠子的意思，才在爭論中得以維持自己最初的判斷，而這種做法顯然是有悖于邏輯判斷規(guī)則的，所以說，惠子才是勝者。

（3）從邏輯上看，莊子其實(shí)并不應(yīng)該輸，只是他沒找準(zhǔn)方向，以至給惠子留下了可乘之機(jī)。惠子最初的發(fā)問是這樣的：“子非魚，安知魚之樂？”這里暗含有這樣的判斷：惠子能夠知道莊子“非魚”。因此，莊子完全可以這樣回敬惠子：你既然可以知道我不是魚，我當(dāng)然也可以知道魚快樂。

以上是從邏輯角度對二人的辯論進(jìn)行分析，其實(shí)，就這段充滿機(jī)智的文字描寫而言，我們不必斤斤計較于邏輯，而可以從二人的思想、性格、氣質(zhì)差異上來看待這段對話?；葑邮敲?，好辯，對于事物更多是一種尋根究底的認(rèn)知態(tài)度，缺乏美學(xué)意義上的欣賞與關(guān)照，對于在自由活潑的生命中由衷地感受到愉悅的莊子自然也就缺乏理解與認(rèn)同了。

另外，莊子的一些思想對我們理解他所說的“魚之樂”也不無啟發(fā)。莊子追求“天地與我并生，而萬物與我為一”（《莊子·齊物論》），和萬物平等共生，與外界契合無間，認(rèn)為魚“樂”，其實(shí)也就是他愉悅心境的投射與外化。莊子還推崇“自然”，反對“人為”，魚兒在水中自由自在地嬉游，這是符合莊子的理想的，由此，他斷定魚兒“樂”是理所當(dāng)然的事了。）

3、結(jié)合兩則故事，比較莊子與惠子在思想、性格、氣質(zhì)等方面的差異。

（《惠子相梁》中，惠子利欲熏心，薄情寡義，以自己的心思猜度莊子，卻不知莊子清高自守，視爵祿如“腐鼠”，避之惟恐不及。在《莊子與惠子游于謙梁》中，惠子好辯，重分析。對于事物有一種尋根究底的認(rèn)知態(tài)度，重在知識的探討。莊子智辯，重觀賞，對于外界的認(rèn)識，帶有欣賞的態(tài)度．將主觀的情意發(fā)揮到外物上而產(chǎn)生移情同感的作用。如果說惠子帶有邏輯家的個性，那么莊子則具，有藝術(shù)家的風(fēng)貌。）

惠子真的像《惠子相梁》里那樣無恥嗎？莊子和惠子的關(guān)系究竟怎樣？另一則故事可以幫助我們解決這個問題，即“匠石運(yùn)斤”的故事（出自《莊子·徐無鬼》）。它講的是莊子路過惠子墓前，向?qū)W生慨然感嘆自惠子死后，他就沒有可以談話的知己了。莊子的話很深沉，也很動人，在整部《莊子》里都是少見的。可見，在莊子心目中，惠子是難得的知己。那么，“惠子相梁”的故事完全是虛構(gòu)嗎？也不全是?；葑涌赡艽_實(shí)比較熱衷于功名富貴，但不大可能做出傷害朋友莊子的事來。

三、拓展閱讀

（一）閱讀下文，請直譯：

莊子送葬

莊子送葬，過惠子之墓，顧謂從者曰：“郢人堊慢其鼻端若蠅翼，使匠石斲之。匠石運(yùn)斤成風(fēng)，聽而斲之，盡堊而鼻不傷，郢人立不失容。宋元君聞之，召匠石曰：‘嘗試為寡人為之?！呈唬骸紕t嘗能斲之。雖然，臣之質(zhì)死久矣！’自夫子之死也，吾無以為質(zhì)矣，吾無與言之矣！”

注釋：①郢：春秋戰(zhàn)國時楚國的國都?！佰恕敝赋汲抢锏哪橙?。堊：石灰慢：通“墁”，涂抹。 ②匠石：工匠名。斲：削，清除。 ③運(yùn)：揮動。斤：斧頭④聽：任憑。 ⑤宋元君：宋國國君。 ⑥質(zhì)：對手。 ⑦夫子：指惠子。

指名翻譯，教師明確：（莊子給親朋送葬，經(jīng)過惠施的墳?zāi)?，回頭對隨從的人說：“郢人在他的鼻尖上涂象蒼繩翅膀那樣大小的白土子，讓匠石把白點(diǎn)砍掉。匠石運(yùn)斧如成風(fēng)，聲聲作響地砍它，砍盡了白土子而沒傷鼻子，郢人站立面不改色。宋元君聽到此事，召匠石說：‘試試為我砍一次看看?！呈f：‘我以前砍過，但是，我砍的對象已經(jīng)死很久了?！詮南壬懒撕?，我沒有對手了，我沒有辯論的對象了！” ）

小結(jié)：惠子死后，莊子再也找不到可以對談的人了。在這短短的寓言中，流露出純厚真摯之情。能設(shè)出這個妙趣的寓言，來譬喻他和死者的友誼，如此神來之筆，非莊子莫能為之。

（二）拓展閱讀，欣賞《莊子》散文特色

秋水（節(jié)選）

秋水時至，百川灌河。涇流之大，兩涘（sì）渚(zhǔ)崖之間，不辨牛馬。于是焉，河伯欣然自喜，以天下之美為盡在已。順流而東行，至于北海，東面而視，不見水端。于是焉，河伯始旋其面目，望洋向若而嘆曰：“野語有之曰，‘聞道百，以為莫己若’者，我之謂也。且天我嘗聞少仲尼之聞，而輕伯夷之義者，始吾弗信；今我睹子之難窮也，吾非至于子之門，則殆矣，吾長見笑于大方之家?！?/p>

小結(jié)：《莊子》善于通過一個個生動形象、幽默機(jī)智的寓言故事說理，把哲理和詩情藝術(shù)地交融在一起。想象神奇，語言靈動而有氣勢，幽默、詼諧，是諸子散文中的精品。

四、語文活動

從本文的兩則故事中選一則改編成課本劇，可以在原有故事基礎(chǔ)上補(bǔ)充情節(jié)。注意要對人物的表情、動作、心理等有所提示。

（此題意在讓學(xué)生領(lǐng)會《莊子》寓言機(jī)智、幽默，富有想像力的特點(diǎn)。）

課外分組準(zhǔn)備，用一課時展示。

五、布置作業(yè)

完成配套作業(yè)。

聽故事的教案篇3

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)并掌握課文生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容，知道金魚為什么把一切都變回原來的樣子。

3、有感情地朗讀課文，分角色表演。

4、激發(fā)學(xué)生對不勞而獲、貪得無厭的老太婆的厭惡之情。教育學(xué)生做事情要有主見，不能像漁夫那樣懦弱。

5、調(diào)動學(xué)生積極主動性，小組合作探究，整體感知課文內(nèi)容。

重、難點(diǎn)：知道金魚為什么把一切變回原來的樣子，感悟其中的道理。

課時安排：2課時

教學(xué)過程：第一課時

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

1、板書課題，讀題。區(qū)別魚和漁。

2、介紹：這是一則寓言故事，作者是普希金，他以詩歌的形式，為我們展示了充滿神話色彩的寓言故事。

二、提出要求，學(xué)生自讀。

1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音，新詞，把課文讀通順。

2、用自己的話說漁夫和金魚的故事。

3、用--劃出老太婆的要求的句子，用~~劃出大海的變化的句子。

4、完成表格。

次數(shù)老太婆的要求結(jié)果大海的變化

三、集體反饋，檢查生字。

1、出示新詞，指讀。

強(qiáng)調(diào)：磚臣是卷舌音，紡是后鼻音。婆是上下結(jié)構(gòu)，女中的橫要平。

2、讀生字卡的詞語。

3、開火車認(rèn)讀生字新詞。

4、找出含生字新詞的句子。

四、有感情地讀詩歌。

五、小結(jié)：同學(xué)們，這個故事很簡單，但卻蘊(yùn)涵著深刻的人生哲學(xué)，我們下節(jié)課來細(xì)細(xì)體會。

第二課時

一、認(rèn)讀生字詞，導(dǎo)入新課。

1、出示生字卡，指名認(rèn)讀。

2、導(dǎo)入：這則故事要告訴我們什么道理呢？今天，我們就來體會。

二、繼續(xù)反饋，理解課文。

1、課文講了一件什么事情？漁夫救了一條金魚，把它放了，金魚為了報答他，說可以滿足他的要求。漁夫把這個故事告訴了老太婆，老太婆一次又一次地向金魚提出要求，最后居然要當(dāng)女霸王，金魚很生氣，把給他們的一切變回了原來的樣子。

2、同學(xué)們，老太婆到底提了什么要求呢？請大家拿出表格。

3、集體反饋表格。

次數(shù)老太婆的要求結(jié)果大海的變化

1一個木盆有了新的微微起波浪

2一座木房子有了一座新木房發(fā)渾

3要做世襲貴婦人成了貴婦人不安靜

4要當(dāng)女皇成了女皇陰暗起來

5海上的女霸王變回原樣黑風(fēng)浪，翻滾，奔騰，狂吼

三、復(fù)述故事。

四、引導(dǎo)學(xué)生說一說：每次老太婆提出要求，海水有什么變化？他可能說明什么？對老太婆的憤怒、憎恨。

五、討論交流。

1、你覺得老太婆是個什么樣的人？

2、老頭子是什么樣的人？

3、金魚為什么把一切都變回原樣子？

4、小結(jié)：不勞而獲、貪得無厭的人下場可悲。善良的人，也不能太懦弱了。

5、總結(jié)全文：你想對詩歌中的人物說什么嗎？你想對誰說呢？說說你的理由。

6、師結(jié)：同學(xué)們，不勞而獲、貪得無厭的人下場可悲。善良的人，也不能太懦弱了。我們要用自己的勞動去爭取自己想要的東西。

六、分角色表演故事。

聽故事的教案篇4

[教學(xué)目標(biāo)]

1、知識教學(xué)：掌握文中出現(xiàn)的常用生字、新詞。

2、能力訓(xùn)練：初步了解肖像、對話、心理等描寫手法的作用；初步學(xué)會賞析和有表情地朗讀民間故事，注意描述語言的正確運(yùn)用。

3、思想情感教育：感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。

[重點(diǎn)、難點(diǎn)]

1、重點(diǎn)：漁夫和魔鬼兩個形象的性格特征。漁夫是誠實(shí)善良、機(jī)智勇敢的勞動者形象，表現(xiàn)了勞動人民的覺醒過程，歌頌勞動人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢力的化身，揭露了敵人的殘暴和愚蠢。

2、難點(diǎn)：把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過程。

一、導(dǎo)入新課

本單元前幾篇課文，把我們引入了故事長廊。今天，我們再次閱讀精彩的神話故事，《漁夫的故事》，從中去獲得收獲。

齊讀課題

二、明確閱讀要求，找到解決問題的方法

1.默讀連接語，用“——”句出閱讀要求，課件展示。

2.閱讀要求：把這個故事簡要地講給家人聽，根據(jù)以往閱讀的方法，怎樣才能解決這個問題？

（1）獨(dú)立思考。

（2）四人小組討論。

（3）抽說（分意義段，讀懂每段重點(diǎn)內(nèi)容。依次抓每段重點(diǎn)內(nèi)容講述。）

3.自學(xué)生字詞、多音字

三、品讀課文

1、交流思考的問題。

（1）交流魔鬼為什么要?dú)O夫。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：魔鬼說的話是真的嗎？使學(xué)生明白，魔鬼是兇惡和狡猾的，魔鬼的殺人本性是不會改變的，魔鬼是不懂得報恩的。引導(dǎo)學(xué)生讀懂第七至十二自然段。

（2）交流對漁夫的看法。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，根據(jù)情況對學(xué)生點(diǎn)撥：漁夫戰(zhàn)勝魔鬼，憑的是什么？你是從哪看出來的？魔鬼如此狡猾，它怎么會上當(dāng)呢？指導(dǎo)學(xué)生讀懂第十五至二十三自然段，讀出漁夫的智慧。

2、師（總結(jié)）：看來，漁夫說的沒有錯。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧，也是能戰(zhàn)勝邪惡的。從漁夫的身上，我們領(lǐng)略到了智慧的巨大力量！

四、創(chuàng)設(shè)情境，口語交際

1、師：請同學(xué)們想象這樣一個情景：收服了魔鬼的漁夫，拖著漁網(wǎng)回到了家。妻子見他空手而歸，就問：“發(fā)生了什么事，怎么一條魚都沒打上來？”漁夫說：“你聽我慢慢講講海邊的故事吧?！睗O夫的妻子說：“說吧，可要簡短點(diǎn)，我還要去織漁網(wǎng)呢！”想想漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽？

2、師：同學(xué)們說的真好，那么我再來想象一下：傍晚，漁夫把打魚的人們都叫到一起，又會怎樣跟他們講魔鬼的事？漁夫們又會說什么？

五、拓展

1.讀資料表。

2.讀《一千零一夜》。

聽故事的教案篇5

教學(xué)思路：

我認(rèn)為教學(xué)本文，不在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解《莊子》一書的思想，把握其藝術(shù)特征，而在于拓寬學(xué)生的閱讀視野，增加他們對傳統(tǒng)文化經(jīng)典的了解。

因此在教學(xué)中，我主要引導(dǎo)學(xué)生欣賞《惠子相梁》的趣味性，把握的深意;感受"游濠梁"所反映的莊子生活的詩意，了解莊子的志趣。

課文分析：

這兩則故事均選自《莊子·秋水》，講的都是莊子與惠子的故事?！痘葑酉嗔骸繁憩F(xiàn)了莊子和惠子截然不同的生活志趣。故事富有趣味性，情節(jié)發(fā)展出人意料，人物形象對比鮮明，比喻巧妙貼切。《莊子與惠子游于濠梁》表現(xiàn)了兩人可以相與游玩，辯論的朋友關(guān)系。它雖然由莊子和惠子的辯論組成，但輕松，閑適，讓人感受到日常生活中的詩意并為之感染。

知識目標(biāo)

1.積累常用的文言詞語,豐富文言知識.

2.了解《莊子》及莊子生平,思想.

能力目標(biāo)

1.欣賞《惠子相梁》的趣味性,把握比喻的深意.

2.感受"游濠梁"中反映的莊子生活的詩意,了解莊子的志趣.

德育目標(biāo)

拓寬學(xué)生的閱讀視野,增加他們對傳統(tǒng)文化經(jīng)典的了解,提高文化品位.

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：

１、了解《莊子》及莊子生平、思想。

２、培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的自學(xué)能力。

過程與方法：

１、積累常用的文言詞語

２、歸納相關(guān)的文言現(xiàn)象。

情感與態(tài)度目標(biāo)：

１、領(lǐng)略兩則故事中的旨趣。

２、拓寬學(xué)生的閱讀視野，增加他們對傳統(tǒng)文化經(jīng)典的了解，提高閱讀品位。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、積累常用的文言詞語，歸納相關(guān)的文言現(xiàn)象。

2、領(lǐng)略兩則故事中的旨趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、《莊子與惠子游于濠梁》雙方的辯論思維。

2、莊子和惠子之間的關(guān)系到底怎么樣？

教學(xué)時數(shù)：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

話說春秋戰(zhàn)國時期，群雄割據(jù)，風(fēng)起云涌；賢哲奔走，百家爭鳴。聚徒講義，著書立說，遂有蔚為大觀的諸子散文?！墩撜Z》平實(shí)質(zhì)樸、諄諄善誘；《孟子》筆力雄健，鏗鏘有力；《荀子》行文氣魄雄渾；《老子》哲思清遠(yuǎn)深邃；《墨子》質(zhì)樸；《莊子》恣肆……讓我們一起走近莊子，感受先生的大智與幽默。

二、自主學(xué)習(xí)匯報

（一）、關(guān)于莊子；

（二）、關(guān)于《莊子》

（三）、字詞；（把你認(rèn)為重要的字詞推薦給大家）請學(xué)生把自認(rèn)為重要的字詞寫到黑板上。

（四）、課文內(nèi)容（朗讀或說出你初讀的妙悟）。（朗讀或說出你初讀的妙悟）。這一專題此時無須講透，可視學(xué)生具體情況調(diào)整教學(xué)深淺度。

三、自學(xué)《惠子相梁》

投影出示自學(xué)要求：借助注釋和工具書直譯課文；歸納相關(guān)文言現(xiàn)象；把握故事的寓意。

教師參考：

1、課文直譯：惠施做了梁國的國相，莊子去看望他。有人告訴惠施說：“莊子到梁國來，想取代你做宰相?！庇谑腔菔┓浅：ε?，在國都搜捕三天三夜。莊子前去見他。說：“南方有一種鳥，它的名字叫，你知道嗎？從南海起飛飛到北海去，不是梧桐樹不棲息，不是竹子的果實(shí)不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。在此時貓頭鷹拾到一只腐臭的老鼠，鳥從它面前飛過，貓頭鷹仰頭看著，發(fā)出‘嚇’的怒斥聲?，F(xiàn)在你也想用你的梁國來‘嚇’我吧?”

3、莊子講故事的用意是什么？的故事里，比喻志向高潔之士，鴟（chī）比喻醉心利祿猜忌君子的小人。莊子將自己比作，將惠子比作鴟，把功名利祿比作腐鼠，既表明了自己的立場和志趣，又極其辛辣地譏諷了惠子。莊子沒有直言痛斥惠子，而用講故事的方式繞著彎子罵人，收到既尖銳痛快又余味不盡的效果。

四、合作探究：涵泳品味文章的美點(diǎn)并交流。

學(xué)生的每一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)都必須珍視。示例：

1、情節(jié)出人意料。朋友來賀，不喜卻疑；搜捕在即，不躲自迎；義憤填膺，泰然相答；委婉相敘，一針見血。

2 、人物形象鮮明。惠子利欲熏心，莊子清高自守。

3、比喻巧妙貼切。巧借故事尖銳地批評了惠子的卑劣。

4、描摹生動傳神。鴟衛(wèi)護(hù)“腐鼠”，丑態(tài)十足，讓人如見其形，如聞其聲。

五、布置作業(yè)

1、積累字詞（課后練習(xí)二）；

2、直譯第一則故事。

3、課后練習(xí)三：做好出演課本劇的準(zhǔn)備。

第二課時

教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)《莊子與惠子游于濠梁》；比較分析；拓展閱讀。

一、導(dǎo)入

回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)流程，提出本課時的學(xué)習(xí)要求。

二、學(xué)習(xí)《莊子與惠子游于濠梁》；

這個故事在《莊子》一書里顯得別具一格，它雖然由莊子和惠子的辯論組成，但輕松、閑適，讓人感受到日常生活中的詩意并為之深受感染。

（一）投影出示自學(xué)要求：

借助注釋和工具書直譯課文；歸納相關(guān)文言現(xiàn)象；把握故事中的辯論的實(shí)質(zhì)。

教師參考：

1、課文直譯：莊子與惠施在濠水的橋上游玩。莊子說：“白（tiáo）魚在河水中游得多么悠閑自得，這是魚的快樂啊?！被菔┱f：“你不是魚，怎么知道魚的快樂呢？”莊子說：“你不是我，怎么知道我不知道魚的快樂呢？”惠施說：“我不是你，固然不知道你；你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，是可以肯定的！”莊子說：“請從我們最初的話題說起。你說‘你哪兒知道魚快樂’的話，說明你已經(jīng)知道我知道魚快樂而在問我。我是在濠水的橋上知道的?！?/p>

2、歸納相關(guān)文言現(xiàn)象：句式方面；詞語方面（一詞多義；古今異義等）

3、把握故事中的辯論的實(shí)質(zhì)。莊子：魚之樂；惠子：不知魚之樂。

（二）研讀探究：

1、莊子堅(jiān)持認(rèn)為“出游從容”的魚兒很快樂，表現(xiàn)了他怎樣的心境？

（莊子認(rèn)為魚“樂”，其實(shí)是他愉悅心境的投射與外化。）

2、你認(rèn)為在莊子和惠子的辯論中，誰是勝者？

（在莊子和惠子的辯論中，誰是勝者？關(guān)于這一點(diǎn)，歷來爭論不休。歸結(jié)起來，主要有以下幾種看法：

（1）從故事本身來看，莊子占了上風(fēng)。結(jié)尾處，在惠子巧妙地援引莊子的反駁建立起符合邏輯的推理后，莊子似乎應(yīng)該無言以對而就此認(rèn)輸了，可是他卻又返回爭論的起始，借偷換概念而避重就輕地將惠子的發(fā)難化解了。所謂偷換概念，指他把惠子說的“安知”，解釋成“哪里知道”或“怎樣知道”，而惠子的本意卻是“怎么（能）知道”。

（3）從邏輯上看，莊子其實(shí)并不應(yīng)該輸，只是他沒找準(zhǔn)方向，以至給惠子留下了可乘之機(jī)?；葑幼畛醯陌l(fā)問是這樣的'：“子非魚，安知魚之樂？”這里暗含有這樣的判斷：惠子能夠知道莊子“非魚”。因此，莊子完全可以這樣回敬惠子：你既然可以知道我不是魚，我當(dāng)然也可以知道魚快樂。

以上是從邏輯角度對二人的辯論進(jìn)行分析，其實(shí)，就這段充滿機(jī)智的文字描寫而言，我們不必斤斤計較于邏輯，而可以從二人的思想、性格、氣質(zhì)差異上來看待這段對話?；葑邮敲遥棉q，對于事物更多是一種尋根究底的認(rèn)知態(tài)度，缺乏美學(xué)意義上的欣賞與關(guān)照，對于在自由活潑的生命中由衷地感受到愉悅的莊子自然也就缺乏理解與認(rèn)同了。

3、結(jié)合兩則故事，比較莊子與惠子在思想、性格、氣質(zhì)等方面的差異。

（《惠子相梁》中，惠子利欲熏心，薄情寡義，以自己的心思猜度莊子，卻不知莊子清高自守，視爵祿如“腐鼠”，避之惟恐不及。在《莊子與惠子游于謙梁》中，惠子好辯，重分析。對于事物有一種尋根究底的認(rèn)知態(tài)度，重在知識的探討。莊子智辯，重觀賞，對于外界的認(rèn)識，帶有欣賞的態(tài)度。將主觀的情意發(fā)揮到外物上而產(chǎn)生移情同感的作用。如果說惠子帶有邏輯家的個性，那么莊子則具，有藝術(shù)家的風(fēng)貌。）

惠子真的像《惠子相梁》里那樣無恥嗎？莊子和惠子的關(guān)系究竟怎樣？另一則故事可以幫助我們解決這個問題，即“匠石運(yùn)斤”的故事（出自《莊子·徐無鬼》）。它講的是莊子路過惠子墓前，向?qū)W生慨然感嘆自惠子死后，他就沒有可以談話的知己了。莊子的話很深沉，也很動人，在整部《莊子》里都是少見的?？梢姡谇f子心目中，惠子是難得的知己。那么，“惠子相梁”的故事完全是虛構(gòu)嗎？也不全是?；葑涌赡艽_實(shí)比較熱衷于功名富貴，但不大可能做出傷害朋友莊子的事來。

三、拓展閱讀

（一）閱讀下文，請直譯：

莊子送葬

（二）拓展閱讀，欣賞《莊子》散文特色

秋水（節(jié)選）

四、課堂小結(jié)

這兩則故事集中表現(xiàn)了莊子的思想和《莊子》散文的寓言特色,形象生動,耐人尋味,如甘醴似瓊漿,讓人百品不厭.希望大家課后閱讀《莊子·秋水》,全面了解莊子,包括他的人生觀,政治觀,社會觀,探究莊子與孔孟的區(qū)別.

五、布置作業(yè)

１.課后作業(yè)２。

２.從本文的兩則故事中選一則改編成課本劇，可以在原有故事基礎(chǔ)上補(bǔ)充情節(jié)。注意要對人物的表情、動作、心理等有所提示。

教學(xué)反思：

本課由于時代久遠(yuǎn)，字詞理解有一定難度。課文雖然短小，但蘊(yùn)含的思想?yún)s很豐富，學(xué)生理解有一定難度。因此我把重點(diǎn)放到了了解相關(guān)知識上，并不完全要求理解莊子的思想。

從教學(xué)效果看，同學(xué)們字詞理解，課文誦記較好；部分同學(xué)能初步理解莊子思想。至于更深的感悟，有待于進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

聽故事的教案篇6

設(shè)計理念：

語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是工具性與人文性的統(tǒng)一，“立足工具，弘揚(yáng)人文” 需要把學(xué)生引入課文情境，品味語言、咀嚼文字、體驗(yàn)情感。本節(jié)課旨在捕捉課文的關(guān)鍵句段，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知、在讀中品味，讀中悟情，以語言訓(xùn)練為基礎(chǔ)，將“工具”落實(shí)到位，讓“人文”潤物無聲。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、品讀文中天鵝破冰的句子，并能有感情地朗讀出自己獨(dú)特的感受。

2、感悟天鵝破冰的場面，體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，并能表達(dá)出自己心中的感受。

3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識，懂得保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。初步感知作者點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：品讀文中天鵝破冰的句子，體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，并能表達(dá)出自己心中的感受。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識，懂得保護(hù)生態(tài)平衡的'重要性。初步感知作者點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：幻燈片

學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1、板書課題，讀課題。

2、復(fù)習(xí)生字詞

好奇湖畔胸脯顫動騰空而起

沼澤塌陷邊緣結(jié)束破冰勇士

3、播放天鵝圖片，欣賞

看了圖片，你腦海中浮現(xiàn)了哪些詞語?匯成一個字，那就是美！

4、斯杰潘老人是怎么夸贊天鵝的呢？

（出示：“多么可愛的鳥兒?。。?師板書：可愛

【設(shè)計意圖：對課文內(nèi)容概括的訓(xùn)練，使學(xué)生整體感知美麗的天鵝?！?/p>

二、品讀詞句，感悟精神

1、這么可愛的鳥兒，給老人帶來怎樣的心靈觸動呢？（出示最后一段）聽了老人的話，你有什么疑問嗎?

【設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生與文本與作者進(jìn)行更好地溝通?！?/p>

2、今天，我們就帶著自己的問題，一起回到那30年前寒潮降臨的早春。看看這是一只＿的老天鵝。（學(xué)生帶著問題，默讀課文第5、6自然段。）

重點(diǎn)感悟預(yù)設(shè)：

A、突然，一只個兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔稀?/p>

（1）談感受。

（2）指導(dǎo)朗讀，體會比喻句。

（3）齊讀。

B、經(jīng)過這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動起來。接著是第二次，第三次……

（1）體會用詞的生動和比喻句。

（2）談感受，體會省略號。

（3）指導(dǎo)朗讀。

3、生的朗讀帶動師范讀。

4、在老人30年的記憶中，老天鵝撲打冰面的每一下動作，每一次聲音都那么清晰，讓我們對老天鵝的千言萬語，傾注在朗讀上吧（配樂齊讀）

【設(shè)計意圖：學(xué)生用心品讀句子，感悟天鵝破冰的場面，體會老天鵝的勇敢頑強(qiáng)】

5、同學(xué)們，如果你是這群天鵝的一員，你會怎么做呢?那其它天鵝又是怎么做得？

6、誰愿意來幫幫老天鵝，還有誰想讀？孩子們，讓我們一起幫忙吧（齊讀）

7、有了你們的幫忙，湖面更是熱火朝天。沒有人指揮為什么那么齊心？用身體破冰是件痛苦的事情，為什么那么歡快呢?

8、現(xiàn)在我們看到了一群怎樣的天鵝？指導(dǎo)學(xué)生讀。

（板書：齊心協(xié)力）

【設(shè)計意圖：通過老天鵝和整群天鵝的破冰對比，滲透團(tuán)隊(duì)合作的重要性。】

9、引讀描寫天鵝破冰勝利的句子，指導(dǎo)學(xué)生感悟天鵝勝利的喜悅。

三、復(fù)述故事，感情升華

1、根據(jù)老師的提示，試著講述這個故事。

【設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生整體把握天鵝破冰的故事，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力?！?/p>

2、回歸課前提出的問題，揭示問題答案。

3、把老人的收獲寫在課文結(jié)尾處。

【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識，懂得生態(tài)平衡的重要性?！?/p>

四、小結(jié)全文，感知寫法

課文用詞貼切，抓住天鵝的動作和場面描寫，讓我們印象深刻。課文用到一個寫作方法，先寫了一只（）老天鵝，又寫一群（）天鵝。

五、作業(yè)超市

1、你在生活中，或在電影、電視中，見過齊心合力完成一項(xiàng)任務(wù)的場面嗎?寫下來。

2、把這個感人的故事講給自己的爸爸、媽媽聽。

板書設(shè)計：

天鵝的故事

可愛

勇敢頑強(qiáng) 齊心協(xié)力

可敬

聽故事的教案篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識目標(biāo)：

⑴ 積累常用的文言詞語，豐富文言知識。

⑵ 了解《莊子》及莊子生平、思想。

２、能力目標(biāo)：

⑴ 欣賞《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意。

⑵ 感受“游濠梁”中反映的莊子生活的詩意，了解莊子的志趣。

３、德育目標(biāo)：

拓寬學(xué)生的閱讀視野，增加他們對傳統(tǒng)文化經(jīng)典的了解，提高文化品位。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。

２、感知惠子和莊子思想、性格、氣質(zhì)上的差異，理解莊子的志趣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

１、理解兩則故事的寓意。

２、引導(dǎo)學(xué)生鑒賞莊子寓言的藝術(shù)特點(diǎn)。

【教學(xué)方法】

１、比較法通過學(xué)生譯文和標(biāo)準(zhǔn)譯文的比較過好語言關(guān)，通過惠子與莊子的對比過好寓言關(guān)和思想關(guān)，通過一、二則故事的不同文風(fēng)比較過好欣賞關(guān)。

２、延伸拓展法拓寬閱讀視野，了解莊子的思想?！肚f子》散文的藝術(shù)特點(diǎn)。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體。

【課時安排】

１課時。

【教學(xué)過程】

〖教學(xué)要點(diǎn)〗

資料助讀；自讀課文，疏通文句，把握文意，過好語言關(guān)；引讀提高，理解兩則故事的寓意，過好寓言關(guān)；感知惠子、莊子的不同表現(xiàn)，過好思想關(guān)；美點(diǎn)尋蹤，欣賞兩則故事；延伸拓展，了解莊子散文的藝術(shù)特色。

〖教學(xué)要點(diǎn)〗

一、導(dǎo)入

先秦諸子散文，雖然主要是政論文，但也是文學(xué)藝苑中的奇葩異蕾?！稖S語》平實(shí)質(zhì)樸，富含哲理；《孟子》文筆雄健，鏗鏘有力；《荀子》行文氣魄雄渾；《老子》清遠(yuǎn)深邃；《墨子》質(zhì)樸；《莊子》恣肆。今天，我們一同欣賞《莊子》散文中的片斷。

二、背景介紹

作者及其思想主張，由學(xué)生自己發(fā)言，教師總結(jié)。

三、朗讀課文，整體感知

１、學(xué)生自讀課文，借助課文注釋和工具書翻譯。

２、多媒體顯示課文參考譯文。要求學(xué)生與自己的譯文對照，找出錯誤的地方，并思考譯錯的原因。

多媒體顯示：

１、惠子相梁：

惠施做了梁國的國相，莊子去看望他。有人告訴惠施說：“莊子到梁國來，想取代你做宰相?！庇谑腔菔┓浅：ε?，在國都搜捕三天三夜。莊子前去見他。說：“南方有一種鳥，它的名字叫鴆鶉，你知道嗎？鴆鶉從南海起飛飛到北海去，不是梧桐樹不棲息，不是竹子的果實(shí)不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。在此時貓頭鷹拾到一只腐臭的老鼠，鴆鶉鳥從它面前飛過，貓頭鷹仰頭看著鴆鶉，發(fā)出‘嚇’的怒斥聲?，F(xiàn)在你也想用你的梁國來‘嚇’我吧？”

２、莊子與惠子游于濠梁：

莊子與惠施在濠水的橋上游玩。莊子說：“白魚在河水中游得多么悠閑自得，這是魚的快樂啊?！被菔┱f：“你不是魚，怎么知道魚的快樂呢？”莊子說：“你不是我，怎么知道我不知道魚的快樂呢？”惠施說：“我不是你，固然不知道你；你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，是可以肯定的！”莊子說：“請從我們最初的話題說起。你說‘你哪兒知道魚快樂’的話，說明你已經(jīng)知道我知道魚快樂而在問我。我是在濠水的橋上知道的?！?/p>

３、教師歸納總結(jié)重要詞語的意義和用法。

多媒體顯示：

解釋下列句子中的加粗詞：

１、惠子相梁

２、于是惠子恐，搜于國中三日三夜

３、非梧桐不止

４、子非魚，安知魚之樂

５、于是鴟得腐鼠

６、魚出游從容

７、是魚之樂也

參考答案：

相：名詞用作動詞。做宰相。

同：國都、京城。

止：棲息。

安：疑問代詞，怎么。

于是：在這時，與現(xiàn)代漢語中表意不同。

從容：安閑自由；現(xiàn)在多指“在危險面前冷靜不慌忙”。

是：這。

四、問題探究

１、理解兩則故事的寓意，過好寓言關(guān)：

提問：

⑴ 莊子講鵪鴇故事的用意是什么？

⑵ 莊子堅(jiān)持認(rèn)為“出游從容”的魚兒很快樂，表現(xiàn)了他怎樣的心境？

學(xué)生思考，明確：

⑵ 莊子認(rèn)為魚“樂”，其實(shí)是他愉悅心境的投射與外化。

教師引申：《莊子秋水》中還有這樣的故事：楚王打算讓莊子做國相。派人去請他。莊子卻借烏龜?shù)墓适卤硎?。他寧愿在荒澤草野間過自由自在的生活?！肚f子》從不干巴巴說教，而是通過一個個生動形象、幽默機(jī)智的寓言故事說理，把哲理和詩情藝術(shù)地交融在一起。

２、比較莊子與惠子思想、性格、氣質(zhì)等方面的差異，理解莊子的人生態(tài)度，突破思想關(guān)。

學(xué)生討論明確：《惠子相梁》中，惠子利欲熏心，薄情寡義，以自己的心思猜度莊子，卻不知莊子清高自守，視爵祿如“腐鼠”，避之惟恐不及。

教師總結(jié)：莊子心境曠達(dá)，視榮華富貴如敝屣，他有著高雅的生活情趣?！肚锼芬晃乃麚P(yáng)的是莊子一貫的.思想，即人的生死、壽夭、禍福、窮通、貴賤、貧富、得失、成敗等等都是完全相對的東西，并且是人力所不能左右的，應(yīng)一切順其自然。莊子鄙視功名富貴，追求快樂自由便是這種思想支配下的心靈選擇。

３、美點(diǎn)尋蹤，欣賞《莊子》散文的藝術(shù)特色：

⑴ 學(xué)生涵泳品味文章的美點(diǎn)并交流。

成果展示：

《惠子相梁》這則故事富有趣味。

情節(jié)出人意料。朋友來賀，不喜卻疑；搜捕在即，不躲自迎；義憤填膺，泰然相答；委婉相敘，一針見血。

人物形象鮮明?；葑永模f子清高自守。

比喻巧妙貼切。巧借鷯鵪故事尖銳地批評了惠子的卑劣。

描摹生動傳神。鴟衛(wèi)護(hù)“腐鼠”，丑態(tài)十足，讓人如見其形，如聞其聲。

《莊子與惠子游于濠梁》輕松閑適，詩意盎然。一力辯，一巧辯；一求真，一尚美；一拘泥，一超然；讓人讀后會心一笑而沉思良久。

五、延伸拓展

教師分發(fā)文字資料，資料內(nèi)容如下：

秋水（節(jié)選）

秋水時至，百川灌河。涇流之大，兩矣渚崖之間，不辨牛馬。于是焉，河伯欣然自喜。以天下之美為盡在己。順流而東行，至于北海，東面而視，不見水端。于是焉，河伯始旋其面目，望洋向若而嘆曰：“野語有之曰，‘聞道百，以為莫己若’者，我之謂也。且夫我嘗聞少仲尼之聞，而輕伯夷之義者，始吾弗信；今我睹子之難窮也，吾非至于子之門，則殆矣，吾長見笑于大方之家?！?/p>

閱讀上面兩個片斷，體味《莊子》散文的藝術(shù)特色。

學(xué)生思考，明確：

《逍遙游》意象雄奇，想象神奇，文風(fēng)恣肆。

《秋水》文采斐然，百川灌河的浩淼，“兩淡渚崖之間不辯牛馬”的聲勢，河伯“欣然自喜”的天真得意，皆歷歷如在眼前。

教師總結(jié)：

從我們了解的《莊子》散文的四個片斷來看，《莊子》散文善于通過寓言故事說理，想象神奇，語言靈動而有氣勢，幽默、詼諧，是諸子散文中的精品。

六、課堂小結(jié)

七、布置作業(yè)

１、閱讀下面一段文字，談淡你的理解：

莊子送葬，經(jīng)過惠子的墳?zāi)?，回頭對跟隨他的人說：“楚國郢人捏白堊土，鼻尖上濺到一滴如蠅翼般大的污泥，他請匠石替他削掉。匠石揮動斧頭，呼呼作響，隨手劈下去，把那小滴的泥點(diǎn)完全削除，而鼻子沒有受到絲毫損傷，郢人站著面不改色。宋元君聽說這件事，把匠石找來說：‘替我試試看?！呈f：‘我以前能削，但是我的對手早已經(jīng)死了！’自從先生去世。我沒有對手了，我沒有談?wù)摰膶ο罅?！”（《徐無鬼》）

２、課外閱讀《莊子》選段。

〖補(bǔ)充資料〗

莊子與《莊子》

莊子（約公元的３６９～公元前２８６），名周，戰(zhàn)國時宋國蒙人，我國古代著名的思想家（哲學(xué)家）、文學(xué)家。道家學(xué)派的代表人物之一。莊子生活在一個社會矛盾極其尖銳的時代，做過漆園吏。他不滿現(xiàn)實(shí)，不與統(tǒng)治階級合作，據(jù)傳楚王曾以千金相邀為相，被其拒絕。莊子對后人的影響主要是《莊子》一書。

《莊子》具有很高的文學(xué)價值。其文汪洋恣肆，想象豐富。氣勢壯闊?！肚f子》共３３篇，分內(nèi)篇、外篇、雜篇。內(nèi)篇７篇為莊子所作，外篇１５篇和雜篇１１篇一般認(rèn)為是其門人和后學(xué)者的偽作。莊子的想象力極為豐富，語言運(yùn)用自如，靈活多變，能把一些微妙難言的哲理說得引人入勝。魯迅先生稱贊“其文則汪洋辟閹，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也”（《漢文學(xué)史綱》）。郭沫若也評價說：“以思想家而兼文章家的人，在中國古代哲人中，實(shí)在是絕無僅有?！保ā肚f子與魯迅》）因而他的作品被人稱之為“文學(xué)的哲學(xué)。哲學(xué)的文學(xué)”。

《莊子》散文對后世的影響

《莊子》在先秦諸子中，無論就他的思想或文風(fēng)來說，都是屬于南方一系，即楚國文化的代表，所謂“莊狂屈狷”，正道出了他們獨(dú)具的浪漫主義精神。

李白縱浪恣放的詩篇，直承《莊子》且不說，后如柳宗元論文，主張“參之莊老以肆其端”，龔自珍《病梅館記》那種追求個性解放的強(qiáng)烈感，顯然汲取了莊周《秋水》篇的精神。

聽故事的教案篇8

冬天怎么釣魚？冬天的釣魚技巧？

進(jìn)入深秋漁夫的故事教學(xué)設(shè)計，溫度慢慢降低，一場秋雨過后，讓人感覺似乎一下進(jìn)入了冬季。對釣魚人來說一年四季都可以釣魚，只是做釣方式不一樣而已。說到冬季很多人的第一反應(yīng)就是“冷”，確實(shí)，在這個出門都需要勇氣的季節(jié)，魚的活性降低，但是并不代表它們就沒有食物的需求，結(jié)合我自身的經(jīng)驗(yàn)談?wù)劧踞烎~的技巧。

冬季要圍繞“冷”做文章考慮到魚在低溫下活性差，食欲不佳，我們需要在選擇做釣時間、餌料、釣位等方面克服冷帶來的負(fù)面影響漁夫的故事教學(xué)設(shè)計。

1、做釣時間的選擇漁夫的故事教學(xué)設(shè)計。

冬季雖冷，但也有相對暖和的時候，和夏季相反的是，早晚以及夜間的溫度更低，并不是該季節(jié)做釣的最佳時間，恰恰是在陽光明媚的正午一直到下午4點(diǎn)左右這個時間段是一天中溫度最高的時候，由于太陽直射強(qiáng)，水溫會暫時回升至10度左右，魚開始慢慢活躍，趁機(jī)覓食補(bǔ)充體力漁夫的故事教學(xué)設(shè)計。

2、餌料的搭配和味型選擇。

多數(shù)釣魚人都知道，在低溫天氣做釣要用腥味為主的餌料，這一點(diǎn)我不否認(rèn)，腥味在水中的擴(kuò)散速度快，有很好的誘魚效果，但冬季依然會面臨小魚鬧鉤的情況，腥味餌料正中下懷，小魚搶食瓜分，讓人十分頭疼。所以，除了腥味餌料還可以選擇酒香玉米或者麥粒等，香味濃郁的糧食餌，對個體大的魚有很強(qiáng)的吸引力。

3、釣位的選擇以溫度舒適為主。

這一點(diǎn)跟夏季原理是一致的，冬季宜釣深水（4米左右），以及釣草洞，這里冬暖夏涼，水草就像水面上的一床棉被，能夠起到保暖的效果。

結(jié)束語冬季釣魚并沒有那么可怕，對我來說，正是因?yàn)槎镜牡蜏亟o釣魚創(chuàng)作了機(jī)會，此時只需要想辦法應(yīng)對溫度對魚的影響即可，目標(biāo)清晰明確，并且冬季的魚個體普遍更大，尤其是大板鯽，多產(chǎn)于這個季節(jié)，釣友們在冬季出釣一定要做好防寒保暖的準(zhǔn)備工作，利用以上幾點(diǎn)，應(yīng)該會有不錯的收獲！

聽故事的教案篇9

這篇略讀課文是世界名著，是一首童話敘事詩，作者普希金是俄羅斯偉大的作家和詩人。這首著名的童話詩講述了一位老漁夫的妻子貪得無厭，永不滿足，對知恩圖報的金魚提出越來越高的要求，最后一無所得的故事。全詩鞭撻了那些兇狠、貪婪、不勞而獲的人，同時也批評了老漁夫?qū)Τ髳盒袨榈墓孟?、忍讓和他的軟弱無能，啟示我們美好的生活要用自己辛勤的勞動去創(chuàng)造。

全詩共10節(jié)，以空行相隔，按照事情發(fā)展的順序安排全文的內(nèi)容。第1~2節(jié)，交代故事的起因。第3~8節(jié)，講述事情發(fā)展的經(jīng)過。老太婆向金魚提出要木盆、要木房子、要當(dāng)貴婦人的要求，金魚一一答應(yīng)了她。第9~10節(jié)，講述事情發(fā)展的結(jié)果。詩歌在敘述故事時，主要用人物的對話和動作刻畫人物的內(nèi)心和性格，用大海的變化體現(xiàn)金魚的變化，即由報恩逐步到強(qiáng)烈不滿，最后到恢復(fù)老太婆貧窮的原狀，告訴人們，貪得無厭終歸是沒有好下場的。

故事情節(jié)分析學(xué)

四年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能比較自主地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。但在分角色朗讀時對詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等把握不夠到位，教師在這方面要多引導(dǎo)，以調(diào)動學(xué)生積極性。在表演故事時，學(xué)生很難一下進(jìn)入角色，教師要多指導(dǎo)學(xué)抓住人物特點(diǎn)，把握詩中不同人物形象的語氣，展開想象，補(bǔ)充情節(jié)、補(bǔ)充語言。有些學(xué)生表演時只顧自己，與同學(xué)配合不默契，表演時要培養(yǎng)學(xué)生與他人合作探究的習(xí)慣。和角色對話的口語交際訓(xùn)練，學(xué)生可能語言表達(dá)不連貫，語意不清，教師要多指點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)并掌握課文生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容，知道金魚為什么把一切都變回原來的樣子。

3、有感情地朗讀課文，分角色表演。

4、激發(fā)學(xué)生對“不勞而獲、貪得無厭”的老太婆的厭惡之情。教育學(xué)生做事情要有主見，不能像漁夫那樣懦弱。

5、調(diào)動學(xué)生積極主動性，小組合作探究，整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、把握文章的的主要內(nèi)容，理清詩歌的敘述順序，體會作者表達(dá)的思想感情，知道金魚為什么把一切變回原來的樣子，感悟其中的道理。

2、分角色有感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

從人物的對話和動作中去體會人物的內(nèi)心和性格，從大海的變化中去體會金魚的變化。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

預(yù)設(shè)學(xué)生行為

設(shè)計意圖

一、講故事引入，提示課題

1、講人心不足蛇吞象的故事，由此引入外國也有一個相似的故事《漁夫和金魚的故事》。

2、老師板書課題

漁夫和金魚的故事

3、指名讀題目，讓學(xué)生說出漁和魚的區(qū)別。

4、補(bǔ)充介紹普希金和寫作背景。。

學(xué)生好奇地聽故事。

由中國人心不足蛇吞象的故事引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀課文，把握內(nèi)容

三、范讀課文。叫學(xué)生分角色朗讀課文。要展開想像，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感，邊讀邊想：

1、課文敘述了一件什么事情？

2、引導(dǎo)學(xué)生討論：主要人物都有誰？除了寫人之外還主要寫了么？他們之間發(fā)生了什么故事？

學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好地紙片做的老太婆、漁夫、金魚等頭飾興致勃勃地投入到自己的角色中。

分角色朗讀課文，學(xué)生躍躍欲試，再加上老師的引導(dǎo)，，要求學(xué)生展開想像，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感，使學(xué)生能投入到自己所扮演的角色中，讓學(xué)生有身臨其境之感。

四、細(xì)讀課文，探究人物特點(diǎn)

1注意抓住人物的特點(diǎn)讀課文。

找出描寫老太婆提要求的句子。（板書：木盆→木房子→貴婦人→女皇→女霸王）

（1）老太婆是個什么樣的人物？（板書：貪得無厭、兇狠殘暴）

（2）老漁夫是個什么樣的人物？（板書：心地善良、過分軟弱）

（3）大海的變化體現(xiàn)了誰的變化？（是金魚的變化。由開始時的報恩逐步到強(qiáng)烈不滿，最后恢復(fù)了老太婆貧窮的原狀。）

（4）詩歌中表達(dá)了作者的什么思想感情？

1、老太婆的具體要求，學(xué)生可能很快找到。

2．老漁夫的特點(diǎn)在部分學(xué)生都會說出善良，對漁夫的軟弱無能，對丑惡行為姑息、忍讓這個物點(diǎn)的概括是難點(diǎn)。

3．大海的變化體現(xiàn)了有些同學(xué)會回答是天氣的變化。經(jīng)過引導(dǎo)有些會回答是金魚的變化。由開始時的報恩逐步到強(qiáng)烈不滿，最后恢復(fù)了老太婆貧窮的原狀。

通過人物特點(diǎn)的分析激發(fā)學(xué)生對“不勞而獲、貪得無厭”的老太婆的厭惡之情。學(xué)生懂得貪得無厭沒有好結(jié)果，要做一個善良的人。教育學(xué)生做事情要有主見，不能像漁夫那樣懦弱。

五、表演故事，深化理解。

指導(dǎo)學(xué)生自由組合，自選角色表演全詩。

①把握詩中不同人物形象的語氣，展開想象，補(bǔ)充情節(jié)、補(bǔ)充語言。

通過前面分角色朗讀，學(xué)生表演欲望高漲。表演時更能抓住人物特點(diǎn)。

表演調(diào)動學(xué)生積極主動性，小組合作探究，在輕松的氛圍中更進(jìn)一步深入理解課文。

六、總結(jié)全詩，拓展延伸。

1、讀了普希金的這首詩，你體會到了什么？（板書：貪得無厭終歸是沒有好下場的。美好的生活要用自己辛勤的勞動去創(chuàng)造。）

2.如果請你去和課文中的角色交談，你準(zhǔn)備和誰說些什么？

很多學(xué)生覺得有話可說。每個學(xué)生談的角度不同，有些從老太婆的角度，有些從金魚的角度，有些從漁夫的角度，氣氛熱烈。

學(xué)生自然而然地對課文的總結(jié)歸納，加深了對課文的理解、充分感受到文本體現(xiàn)的價值目標(biāo)，在課堂上輕松達(dá)到教學(xué)育人的目標(biāo)。

和角色對話很好地訓(xùn)練了學(xué)生的口語交際能力。

板書設(shè)計

老太婆：木盆→木房子→貴婦人→女皇→女霸王（貪得無厭）

罵→罵得厲害→痛罵→打耳光→差點(diǎn)砍死（兇狠殘暴）

漁夫：心地善良、過分軟弱

金魚：心地善良、知恩圖報、言而有信

貪得無厭終歸是沒有好下場的，美好的生活要用自己辛勤的勞動去創(chuàng)造。

做事情要有主見。

聽故事的教案篇10

《天鵝的故事》是蘇教版四年級下冊第五單元的一篇閱讀課文。課文主要講了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動感召下，用自己的身體破冰的神奇而又壯觀的場面，反映了天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。文章情節(jié)感人，令人深思，同時又能給人以啟迪。文章語言優(yōu)美，款款讀來，使人對這群可愛的鳥兒頓生喜愛之情，是一篇朗讀訓(xùn)練的好教材。課文清晰地表達(dá)了作者的愛憎情感，是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的好文章。課文中描寫天鵝破冰的場面，既有典型場面描寫，又有整體場面描寫，是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的好文章。

根據(jù)《課標(biāo)》要求、教材特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解由生字組成的詞語。

3、憑借課文具體的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)珍稀動物的思想感情，懂得保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

我把有感情地朗讀、復(fù)述天鵝破冰的場面作為教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是有感情的引導(dǎo)學(xué)生感受故事中的形象，體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)珍稀動物的思想感情，體悟保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

為了完成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用“以讀為主，讀中質(zhì)疑，讀中解惑；讀、思、議、評相結(jié)合”的教學(xué)方法，在多種多樣的朗讀中借助多媒體的輔助，指導(dǎo)學(xué)生理解感悟文章給人的啟迪，引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)中，我遵循由易到難的原則，層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，為此，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

大教育家夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一?！彼裕诮虒W(xué)《天鵝的故事》一課時，我以激情飽滿的`談話，配以優(yōu)美的《天鵝湖》輕音樂和形象生動的圖片導(dǎo)入新課，很自然地就把學(xué)生帶入了課文的學(xué)習(xí)情境之中。

二、初讀課文，整體感知

閱讀教學(xué)要以讀為本，讀中識字，讀中感悟、通過讀內(nèi)化語言。正確流利地朗讀是做到有感情朗讀的基礎(chǔ)。讓學(xué)生初讀課文，逐步做到正確、流利，了解本文講述了一個什么樣的故事。

三、直插重點(diǎn)，精讀細(xì)悟

學(xué)生學(xué)習(xí)語文如同在黑暗中行走，需要教師直接的幫助、切實(shí)的指導(dǎo)，使課堂教學(xué)有效進(jìn)行。所以我先動情地朗誦交待了故事的緣由，讓學(xué)生自學(xué)思考：這是一個感人的故事，請你找出這個故事中最能打動你的地方，可以是一個字詞、一句話，哪怕是一個標(biāo)點(diǎn)。直奔文章的重點(diǎn)段落5、6、7自然段，初步感受老天鵝不顧自己，帶頭破冰；其他天鵝看到這種情景，也集體破冰的壯觀場面。

其次抓住第5自然段，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，通過讀句、抓詞、談感受的方法引導(dǎo)學(xué)生扣住“胸脯和翅膀”、“騰空而起”、“石頭似的”感受老天鵝不懼困難的行動，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，同時抓住學(xué)生的想法，引發(fā)質(zhì)疑——老天鵝為什么要這樣做呢？引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀文章進(jìn)行討論：“如果此時此刻，你就是這只老天鵝，你會怎樣做？讓學(xué)生知道老天鵝為我們樹立了很好的榜樣，遇到困難要主動地想辦法。然后教師范讀，讓學(xué)生閉上眼睛，在腦海里慢慢地放映這只老天鵝接二連三撞擊冰面的鏡頭。就是這樣一次、兩次、三次，如果再繼續(xù)下去，會怎樣？引導(dǎo)學(xué)生在想象中提高認(rèn)識，把學(xué)生帶入那個情境，與天鵝展開了心靈的對話，體會老天鵝的頑強(qiáng)精神，再將自己此時此刻的感受表達(dá)出來。這時，面對這樣一個不懼困難，以身破冰的老天鵝，面對這樣一個好榜樣，你想對它說點(diǎn)什么？從而引導(dǎo)學(xué)生理解“真正的破冰勇士”的含義，再讓學(xué)生感情朗讀5自然段，將自己的情感表達(dá)出來。

聽故事的教案篇11

教材分析：

《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個充滿智慧的故事，故事主要講了一個貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地?fù)粕狭怂_門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要?dú)⑺浪O夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識8個生字。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報、起誓、簡短、口吻、下流無恥”等詞。漁yu 錫xi 撬qiao 魔mo 聳song 桅zhi)仇（chóu)誓（shì）

（3）復(fù)述故事

師：同學(xué)們再來讀一讀課文，看看課文講了一個什么故事?注意一定要把剛才自己畫線發(fā)音不準(zhǔn)確的生字讀準(zhǔn)確了。（請學(xué)生復(fù)述課文主要內(nèi)容）

（4）課文分析

師：現(xiàn)在我們來深入理解課文。首先，同學(xué)們想一想，

漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢？

師：漁夫見到膽瓶后的心情是怎樣的？

師：現(xiàn)在，同學(xué)們同桌之間互相討論交流以下問題：

1、師：課文中是怎樣描寫魔鬼的外貌的？表現(xiàn)了魔鬼怎樣

的性格特點(diǎn)？（兇惡、強(qiáng)大）

生：回答

2、師：剛出瓶子的魔鬼態(tài)度有什么變化？魔鬼為了殺漁夫

編造了什么謊言？表現(xiàn)了魔鬼怎樣的性格特點(diǎn)？

生：回答

3、師：魔鬼一心要?dú)O夫的時候，漁夫是怎樣想的？表現(xiàn)

了漁夫怎樣的性格特點(diǎn)？（機(jī)智、勇敢、自信、沉著）生：回答

4、師：漁夫是怎么樣戰(zhàn)勝魔鬼的？用了什么方法？（激將

法）生：回答

5、請同學(xué)們用簡潔的詞語概括漁夫和魔鬼的性格特點(diǎn)。

（漁夫—從容、鎮(zhèn)定、聰明魔鬼—兇惡、狡猾、愚蠢）

四、板書設(shè)計起因：意外得瓶

打開瓶子救出魔鬼

漁夫的故事經(jīng)過恩將仇報要?dú)O夫

結(jié)果：運(yùn)用智慧，戰(zhàn)勝魔鬼

五、中心思想

這個故事告訴我們，擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。

聽故事的教案篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識

2、領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達(dá)方法

3、體會故事告訴我們的道理

4、能正確、流利、有感情的朗讀課文

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生明白故事告訴我們的道理

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

聽過有關(guān)狼的故事嗎？你覺得狼是一種怎樣的動物？

是??！在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，應(yīng)該毫不留情的消滅，可今天我們要學(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻告訴我們另外一種看法。

二、自學(xué)課文，提出自學(xué)要求

1、讀通課文思考：課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個什么故事,說說故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，告訴我們一個什么道理！

2、再不懂得地方做上記號，準(zhǔn)備質(zhì)疑

三、學(xué)生自學(xué)、思考

四、小組討論，交流以上思考題，集體匯報交流

五、再讀課文，加深對課文內(nèi)容的理解

1、讀了文說說你讀懂了什么？好友那些你懂得地方

2、提出不懂得地方，解疑

3、指名復(fù)述發(fā)生在海巴伯森林的故事

六、重點(diǎn)討論

1、為什么我們不應(yīng)該完全消滅兇殘的狼？”再度課文，用課文中的話來回答

2、生活在同一地球上的不同生物相互制約、相互聯(lián)系的，人們必須尊重這種動物乃至整個生物界之間的相互關(guān)系

（1）、什么叫制約？用課文中的事例說說：狼和鹿以及森林之間是怎樣相互制約相互聯(lián)系的？

（2）、再用課文中的事例說說：為什么人們必須尊重這種動物乃至整個生物界之間的相互關(guān)系，如果破壞了會怎么樣?

找到描寫這些情景的段落，反復(fù)讀讀，想象一下，那時怎樣的情景？能用自己的話給大家描述一下嗎？見到如此情景你想說什么？

（3）、在我們的生活中，我們還看過還聽過類似鹿和狼的故事這樣的事例嗎？試著講一講

七、討論：讀了這個故事你明白了什么道理？

八、作業(yè)：寫寫讀了這片課文的感受，同學(xué)之間交流

兒童能聽懂的睡前小故事推薦7篇

當(dāng)我還是一只丑小鴨的時候，我做夢也沒有想到會有這么多的幸福......我們的世界中從不缺少這樣的睡前故事，給孩子閱讀睡前故事可以讓孩子們乖乖睡覺，大家有讓聽說過哪些睡前故事呢？請您閱讀幼兒教師教育網(wǎng)編輯輯為您編輯整理的《兒童能聽懂的睡前小故事》，相信能對大家有所幫助。

兒童能聽懂的睡前小故事篇1

大樹上住著一只喜鵲。它每天都為大樹唱頌歌：“你長得多么高大，多么挺拔！你的枝葉多么繁茂，你的根系多么發(fā)達(dá)！”這歌聲使大樹深深地陶醉了。

一天清晨，正在酣睡的喜鵲被一陣“當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)”的響聲驚醒了。喜鵲打著哈欠，從窩里伸出頭來四下張望。啊，原來是一只啄木鳥落在樹干上，不停地用它那又尖又硬的長嘴敲打著樹干。

喜鵲老大不高興：“好個啄木鳥！原來是你打破了樹林里的寧靜，攪了我的好夢。真可惡！”

啄木鳥分辯說：“我是為大樹治病呢，蛀蟲正在危害大樹的健康?！?/p>

喜鵲說：“這么粗壯的大樹怎么會有病呢？純屬胡說八道！”

“我說的都是實(shí)話，不像你們喜鵲，只報喜不報憂?！弊哪绝B也有些火了。

“哎吆！啄木鳥，你可不能惡意攻擊呀！這樹干多直，這樹形多美！這么好的大樹上哪兒找去？可你硬說它有病，用語言貶低它，又用你那尖嘴把它毀容，你安的什么心哪？”

經(jīng)不住喜鵲的奉承和挑唆，一直沉默的大樹說話了：“你這沒安好心的啄木鳥，別假裝認(rèn)真負(fù)責(zé)了。誰用你治病了，快點(diǎn)給我滾開！”于是，啄木鳥含著委屈的淚水飛走了。從此以后，那棵大樹成了蛀蟲的樂園，樹干幾乎被蛀空了。

在一個風(fēng)雨交加的夜晚，那棵被蛀空了的大樹禁不住狂風(fēng)的襲擊，終于在痛苦的`呻吟中倒下了。那只善于唱頌歌的喜鵲也不知飛到何處，又向誰去唱贊歌了。

喜鵲、大樹和啄木鳥的故事點(diǎn)評

文中的大樹就是因?yàn)闆]有經(jīng)受住喜鵲的奉承和挑唆所以走向了滅亡，小朋友們你們要記住，一味對你們阿諛奉承的人對你們并沒有好處，而那些聽上去不太好聽的話反而是真正的意見和你自身所擁有的缺點(diǎn)，千萬不要因?yàn)閯e人的阿諛奉承而驕傲自滿，尤其是不要聽信這些人的挑唆，自己看到的才是真的。小朋友們你們記住了嗎？

兒童能聽懂的睡前小故事篇2

又一次被小主人蹬掉時，被子先生很生氣。

好動的小主人幾乎每個晚上都會把被子先生蹬掉。不過，敬業(yè)的被子先生每次都會主動爬回小主人身上。但這次它不打算再這么做了。“哼，不蓋拉倒!”被子先生氣呼呼地說。

可它到底是一床被子，要是不給小主人保暖，還能干什么呢?

“我也來睡覺吧?！庇谑潜蛔酉壬陌怖淼玫厮鹩X來。

睡著睡著，被子先生突然打了個噴嚏，醒了。

“咦，這么快就天亮了?”被子先生打了個哈欠，忽然驚訝地發(fā)現(xiàn)自己變成小主人躺在床上，旁邊還撂著一床被子。

這是怎么回事呀?被子先生還沒明白過來，又接連打起了噴嚏。

“哎呀，準(zhǔn)是你睡覺的時候蹬掉被子著涼了!”小主人的爸爸媽媽聞聲趕來了。

他們給被子先生穿上了厚厚的毛衣。

他們喂被子先生吃一種很苦很苦的藥。

他們讓被子先生乖乖待在家里，不準(zhǔn)到處亂跑。

然而，被子先生的感冒還是沒有好轉(zhuǎn)，小主人的爸爸媽媽只好把它送進(jìn)了醫(yī)院。

看到護(hù)士要給自己打針，被子先生嚇得拔腿就跑。

跑著跑著，被子先生不小心摔了一跤。小主人的爸爸媽媽立刻撲上來抱住了它……

被子先生一下子驚醒了。

這會兒天還沒亮，小主人也還在床上睡覺。

“噢，原來只是個夢……”被子先生長長地松了口氣。

看到睡夢中的小主人把身子蜷縮成一團(tuán)，被子先生不禁有些緊張。

“阿嚏——”小主人忽然打了個噴嚏。

哎呀，小主人著涼了!被子先生想起了自己在夢中的遭遇，立刻飛快地爬回到小主人身上，并且牢牢地抱住了他。是的，它可不希望夢中的一切在小主人身上變成現(xiàn)實(shí)。有了被子先生保暖，小主人不冷了，他睡得很香很香。

兒童能聽懂的睡前小故事篇3

四二家里有一只調(diào)皮的貓，一只老實(shí)的狗。

汪汪總是對喵喵很好，但是喵喵一直欺負(fù)汪汪。她躺在汪汪身上睡覺，搶汪汪的食物，沖汪汪亂叫。在四二搬走前幾天，喵喵更是過分，隨意打破玻璃杯子，抓壞沙發(fā)，弄亂廚房。

所以后來搬到新公寓被告知只能帶一只寵物的時候，我有些不舍地選擇了汪汪，把喵喵交給鄉(xiāng)下的爺爺養(yǎng)著。

幾個月后，爺爺告訴我，喵喵沒有我說的那么煩人呀。她聽話極了，從不搗亂，也從不跟家里的狗狗胡鬧，每天只知道曬太陽。我拿著手機(jī)，看著眼前吐著舌頭的傻狗狗，眼睛有點(diǎn)濕潤。

兒童能聽懂的睡前小故事篇4

一群喜鵲，它們都在懸崖峭壁上搭窩筑巢。

一天，有只老虎從樹林里竄到峭壁下，眾喜鵲驚恐萬狀，立刻 “嘰嘰喳喳”叫起來。

這時，住在洞穴里的八哥聽到聲音，也都一齊飛出洞外，跟著 “啾啾啾”地湊熱鬧。

一只斑鳩經(jīng)過這里，覺得很奇怪，問喜鵲道:“喜鵲大哥!老虎只能在陸地上逞兇，關(guān)你們什么事，為什么群起攻來?”

“斑鳩老弟，你哪里知道，老虎一嘯會刮起一陣狂風(fēng)，那樣我們辛辛苦苦筑的窩就會墜落下去，因此要趕快轟走它。”

“哦，原來這樣!”斑鳩點(diǎn)點(diǎn)頭，扭身又去問八哥:“那你們?yōu)槭裁匆矁A巢出動跟著叫呢?”

“這-- ”八哥擠咭擠咭眼說:“我們也鬧不清楚，反正喜鵲叫，我們也就跟著叫啞!”

斑鳩覺得可笑，說道:“喜鵲的巢筑在峭壁上，怕風(fēng)吹掉;你們住在洞穴里，跟著起哪門子哄!”

點(diǎn)評

這個故事就是說，現(xiàn)在的社會上許多缺乏思想的人，只會跟隨他人瞎起哄。從現(xiàn)在網(wǎng)上的網(wǎng)絡(luò)水軍這個行業(yè)就很能說明這個問題，盲目跟從在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表一些傷害別人的言論。想一想這種做法對嗎？我們該不該起哄？起哄對他人造成什么樣的危害？

兒童能聽懂的睡前小故事篇5

臨睡了，豆豆忽然要找爸爸，爸爸在客廳里，我就讓豆豆喊：爸爸，你兒子想你啦，結(jié)果豆豆大聲喊“爸爸，我想我兒子！”，爸爸還不過來，我又教豆豆喊：爸爸，兒子想你啦，結(jié)果豆豆喊的是：“爸爸，兒子想我啦！”

關(guān)了燈，豆豆轉(zhuǎn)過身去和爸爸玩，兩只小手撓爸爸，還說“爸爸，不疼吧？”爸爸說，你使勁撓還能不疼，輕點(diǎn)，對，這樣就不疼了。

豆豆又來和媽媽玩，問媽媽“車子推進(jìn)去了唄？”這是他每天的必修課，每天臨睡都要問媽媽一遍，車子是否推進(jìn)了小房里。

讓他閉眼睡，靜了一會，忽然嗚咽起來“媽媽，我不去幼兒園，我去公---園----?！眿寢尨饝?yīng)他“好好好，不去幼兒園，咱們星期天去公園?！倍苟挂宦牳吲d了，又躺下去睡。過了好一會，我還以為他睡著了，豆豆卻呼地坐起來，“媽媽，婷婷妹妹也去幼兒園，樂樂姐姐也去幼兒園”，天啊，這半天沒動靜，原來是琢磨這個了?！昂枚既ィ】焖?！”豆豆這才放心睡去。

豆豆已經(jīng)不滿足走路只走臺階了，他一只腳在臺階上，一只在臺階下，就這樣深一腳淺一腳的走路，還要沖媽媽笑著大叫讓媽媽看著他這樣走。

一個商場和公共汽車發(fā)生爆炸，家里和院里的人都講這件事，他總支棱著耳朵聽。晚上到阿姨家，阿姨和我說話，他大聲地，一本正經(jīng)的，煞有介事地圓瞪著眼喊 “阿姨，阿姨，爆--炸--了，汽--車--爆--炸--了，可--怕--呢，我--可--害--怕--呢！”阿姨問他：“你看見了嗎？就說怕！”豆豆也不答茬，接著講“爆--炸了，可--怕呢，我--可--害--怕呢！”講得跟他親眼目睹一樣。逗的大家直笑。

兒童能聽懂的睡前小故事篇6

挑食的小貝貝

有個小朋友，叫小貝貝，她什么都好，就是挑食。

一天上午，媽媽炒了白菜。小貝貝看到了，嘟起了小嘴說：“青菜沒味道，我不吃！”小白兔見到了，開心地說：“你不吃，我吃！”于是，它蹦蹦跳跳地跑過來，三口兩口就把白菜吃光啦！

有一天，媽媽煮了魚，小貝貝看到了，又嘟起了小嘴說：“魚有刺，我不吃！”小花貓看到了，開心地說：“你不吃，我吃！”于是，它一下子跳到了桌子上，啊嗚啊嗚地把魚吃光啦！

這樣，小白兔、小貓咪都吃得飽飽的，它們長得又高又壯，可漂亮啦！小貝貝卻長得又瘦又小。

于是，小貝貝也學(xué)起了小白兔和小貓咪，不挑食，每天都吃得飽飽的，也長得高高壯壯啦。

兒童能聽懂的睡前小故事篇7

冬天到了，西北風(fēng)呼呼的吹著，一陣陣寒流襲來。小河里的水都結(jié)冰了，像一面閃閃發(fā)亮的鏡子。

早上，小熊剛剛從床上爬起來，走到小河邊，看見河水都結(jié)冰了。小熊一蹦三尺高，開心地想：“我可以去溜冰了?！?/p>

于是，它興沖沖的跑回了家，對媽媽說：“媽媽，我要去溜冰?！?/p>

媽媽說：“冰面薄，很危險的。”

小熊暗暗的想：“我才不信，我就去溜一會兒，才不會有危險呢?！彼胫胫?，就輕手輕腳的溜了出去。

到了小河邊，迫不急待地跳到冰面上。突然，只聽見“咔嚓”一聲，冰面裂開了，小熊掉到了冰窟窿里，冷的直打哆嗦，大聲哭喊著：“救命啊!”

這時正在水底休息的大烏龜聽到了，浮上水面，把小熊救上了岸，并語重心長地對它說：“以后可不能再任性了!”

哄小孩睡覺的童話故事2：狐貍給小白兔看病

一只兔子生病了，一只老狐貍知道了心里樂開了花。一天上午，這只狐貍穿上白大褂，戴上大口罩，鼻梁上架著眼鏡，肩上背著紅十字箱，看完全像個醫(yī)生。它來到兔子家門口，見門關(guān)著，狐貍就抬腳踢起門來。

小兔說：“誰呀?”

“我是醫(yī)生?！?/p>

“我們不相信?！?/p>

“那你看看?！毙⊥脧拈T縫里看到狐貍的尾巴。

小兔們騙狐貍說：“對不起，請你等等?！?/p>

小白兔、小黑兔、小灰兔就到一起想辦法了。一只兔子說：“我們請小黃狗幫忙把狐貍趕走?！绷硪恢煌米诱f：“我們從這么多人中選出一個最勇敢的去開門，其它每人拿一根棍子，躲在門后面，

狐貍一進(jìn)來就打?！?/p>

其它的小兔子都同意第二個辦法。最勇敢的小兔剛一開門，狐貍就向他猛撲過來。躲在門后的小兔一個拿鐮刀，一個拿棍子，一個拿鞭子，打得狐貍頭破血流，屁滾尿流，夾著尾巴逃得無影無蹤。兔子們勝利了，高興得跳了起來。

小學(xué)生愛聽的歇后語故事推薦四篇

在日常的生活與工作中，說到歇后語，大家肯定都不陌生吧。歇后語幽默風(fēng)趣，耐人尋味。比如：聾子見啞巴--不聞不問。那么，你知道有哪些歇后語的故事嗎？下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編精心為您整理的“小學(xué)生愛聽的歇后語故事”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

小學(xué)生愛聽的歇后語故事【篇一】

阿斗的江山——白送

鄧艾滅了蜀漢以后，后主劉禪還留在成都。到了鐘會、姜維發(fā)動兵變，司馬昭覺得讓后主留在成都總不大妥當(dāng)，就派他的心腹賈充把劉禪接到洛陽。劉禪本來是一個昏庸無能的人。諸葛亮在世的時候，全靠諸葛亮掌管著軍政大事，他也不敢自作主張。諸葛亮死后，雖然還有蔣琬、費(fèi)祎、姜維一些文武大臣輔佐他，但是他畢竟不像諸葛亮在世時候那么謹(jǐn)慎了。到蔣琬、費(fèi)祎死去后，宦官黃皓得了勢，蜀漢的政治就越來越糟了。

到了蜀漢滅亡，姜維被殺，大臣們死的死了，走的走了。隨同他一齊到洛陽去的只有地位比較低的官員郃(音xi)正和劉通兩個人。劉禪不懂事，不明白怎樣跟人打交道，一舉一動全靠郃正指點(diǎn)。平時、劉禪根本沒把郃正放在眼里，到這時候，他才覺得郃正是個忠心耿耿的人。劉禪到了洛陽，司馬昭用魏元帝的名義，封他為安樂公，還把他的子孫和原先蜀漢的大臣五十多人封了侯。司馬昭這樣做，無非是為了籠絡(luò)人心，穩(wěn)住對蜀漢地區(qū)的統(tǒng)治。但是在劉禪看來，卻是很大的恩典了。

有一次，司馬昭大擺酒宴，請劉禪和原先蜀漢的大臣參加。宴會中間，還特地叫了一班歌女演出蜀地的歌舞。

一些蜀漢的大臣看了這些歌舞，想起了亡國的痛苦，悲哀得差點(diǎn)兒掉下眼淚。只有劉禪咧開嘴看得挺有勁，就像在他自己的宮里一樣。

司馬昭觀察了他的神情，宴會后，對賈充說：“劉禪這個人沒有心肝到了這步田地，即使諸葛亮活到此刻，恐怕也沒法使蜀漢維持下去，何況是姜維呢！”

過了幾天，司馬昭在接見劉禪的時候，問劉禪說：“您還想念蜀地嗎”

劉禪樂呵呵地回答說：“這兒挺快活，我不想念蜀地了?！?“樂不思蜀”的成語就是這樣來的。)

郤正在身旁聽了，覺得太不像話?；氐絼⒍U的府里，郤正說：“您不該這樣回答晉王(指司馬昭)?！?/p>

劉禪說：“依你的意思該怎樣說呢”

郤正說：“以后如果晉王再問起您，您就應(yīng)流著眼淚說：我祖上的墳?zāi)苟荚谑竦兀倚睦锖茈y過，沒有一天不想那邊。這樣說，也許晉王還會放我們回去。”

劉禪點(diǎn)點(diǎn)頭說：“你說得很對，我記住就是了?！敝螅抉R昭果然又問起劉禪，說：“我們這兒待您不錯，您還想念蜀地嗎”

劉禪想起郤正的話，就把郤正教他的話原原本本背了一遍。他竭力裝出悲傷的樣貌，但是擠不出眼淚，只好閉上眼睛。

小學(xué)生愛聽的歇后語故事【篇二】

歇后語故事：姜太公釣魚——愿者上釣

姜子牙，又名姜尚、呂尚，東海人。傳說是炎帝之后，他學(xué)識淵博，勤于政事，因紂王荒淫無度而含憤歸隱。鄉(xiāng)間至今流傳著他“販豬羊貴；販羊豬貴；豬羊一齊販，皇上打國醮（全民吃素）”，之后賣調(diào)料又被風(fēng)刮沒等故事形容他時運(yùn)不佳。。他生活窮困潦倒——吃了上餐缺下餐，盡管到這部田地，他還是悠哉悠哉，一個人去靜靜的渭水河畔垂釣，別人釣魚圖的釣大魚；多釣魚。而他既不用餌，又是無鉤直釣，這樣咋能釣住魚那？顯然，姜太公垂釣——不是為釣魚，是為磨練毅力和耐心。而許多人都不明白他不圖功名利祿的坦蕩胸懷，認(rèn)為“直釣”根本釣不住魚，除非魚自愿送死，久而久之，便演轉(zhuǎn)成一句歇后語。于是有了：姜太公釣魚——愿者上釣！

小學(xué)生愛聽的歇后語故事【篇三】

貓糾打電話———受了一次驚

故事：在晉江安海一帶，人們?nèi)粲龅匠鋈艘饬现獾氖拢艿襟@嚇，就風(fēng)趣地說：“貓糾打電話———受了一次驚”。這是怎樣回事呢原先解放初期，只有少數(shù)政府機(jī)關(guān)有電話，私家有安電話的，實(shí)為鳳毛麟趾。人們有急事需要打電話，都要到郵電局去打。貓糾是個開小店做小買賣的老實(shí)厚道的商人。因?yàn)樯馀d隆，貨物突然脫銷，急需盡快進(jìn)貨，于是貓糾興致勃勃地跑去郵電局打電話。由于當(dāng)時設(shè)備較差，貓糾又缺乏使用電話的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)果“喂，喂，喂！”喊了大半天，一句話也沒有跟對方說清楚。然而電話費(fèi)是以通話時間長短來計算的，郵電局開出的電話費(fèi)數(shù)目之大，使貓糾嚇得目瞪口呆。此故事之后便濃縮成為幽默生動的歇后語。

釋義：該詞常用來形容沒有見過什么世面而鬧出洋相，常帶有調(diào)侃之意。

小學(xué)生愛聽的歇后語故事【篇四】

水仙不開花一歇后語的故事和由來是什么：裝蒜

傳說在水仙花的故鄉(xiāng)——福建省漳州府圓山頂下住著兩兄弟，父母雙親死后，哥哥先占了好的田地，早把一塊荒石壩分給弟弟。

弟弟實(shí)在難以度日，急得沒有辦法，只有痛哭流涕。他哭得很悲哀，感動了土地神。土地神見他是個老實(shí)人，有心要幫忙他，就轉(zhuǎn)成一個扶杖老人，拿著一個蒜頭樣的東西來給他，說：“這是水仙花頭，你拿去種在荒石壩上，明年便能夠賣得很多錢。”弟弟將信將疑地問：“我能種水仙花，別人也能種，怎樣能賣錢”老人笑呵呵地告訴他：“年輕人，不用擔(dān)心，這是玉皇大帝下過咒語的，誰移栽都不開花，第二年還得向你買?！闭f完，老人就不見了。

弟弟依照老人的囑咐，便在荒石壩上種起水仙花來。果然，到了冬末初春時，水仙花兒開得清香、雪白，逗人喜愛。頭一年就賣了很多錢。

哥哥因?yàn)楹贸詰凶?，這時早巳把家產(chǎn)花光了，見到弟弟種水仙花賺大錢，便向他要水仙花種。弟弟念手足之情，拿了些花種給他。但是，哥哥種的水仙就是不開花，便埋怨弟弟，罵道：“水仙不開花——裝蒜！”

弟弟心想：為什么移栽的花頭不開花他便仔仔細(xì)細(xì)地觀察自己種的水仙花頭和移栽以后的水仙花頭，發(fā)現(xiàn)自己原先種的花根上有個裂口。于是，他進(jìn)行反復(fù)試驗(yàn)，最后獲得一手絕招：人工刻花頭，也就是用刀刻開花頭，使包在里面的花芽得到生長，這樣移栽的花頭也能開花了。這一來，弟弟成了遠(yuǎn)近聞名的花農(nóng)。他種的水仙花暢銷國內(nèi)外，連他哥哥罵他的那句歇后語的故事和由來也傳得很遠(yuǎn)，——直流傳到這天。

歇后語的故事和由來水仙不開花很搞笑，其實(shí)歇后語的故事和由來都是搞笑又充滿哲理，期望我們在生活中去仔細(xì)品味歇后語的故事和由來的道理。

三歲寶寶愛聽的睡前故事推薦(7篇)

夜晚，皎潔的月光下站著一位少女，長得雖說不是傾國傾城，但也是楚楚動人......大家都會閱讀過睡前故事的經(jīng)歷，睡前故事最突出的特點(diǎn)就是能平復(fù)孩子的內(nèi)心，大家想了解更多的睡前故事嗎？為此，幼兒教師教育網(wǎng)小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《三歲寶寶愛聽的睡前故事》，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

三歲寶寶愛聽的睡前故事【篇一】

小熊的家門前有個小山坡，山坡上面有茂密的樹林，綠綠的草地，草地上開滿了五顏六色的野花，旁邊還有一條清清的小河，真美啊！小熊經(jīng)常到山坡上去玩，它可喜歡這里了。一天，小熊和朋友們出去旅游，它們玩了好多天，玩得真開心。

后來，小熊告別了朋友們，它要回家了。小熊走啊走，終于回到了自己的家，但是，它驚呆了，它怎么也找不到門前那美麗的山坡了，只有一條渾濁的小河在流淌著。一陣大風(fēng)吹來，漫天飛舞的塵土讓小熊眼睛都睜不開了，小熊真著急啊！美麗的山坡到哪兒去了呢？小熊問家門口的老槐樹：“槐樹爺爺，是不是您把美麗的山坡趕走的？” 老槐樹說：“不是我，我的根可以把泥土牢牢地抓住?！?小熊低下頭，問樹下的幾根小草：“小草弟弟，是不是你們把美麗的山坡藏起來了？” 小草說：“不是我，我的兄弟姐妹長在山坡上，可以保護(hù)泥土不被水沖走。小熊朝著一只在天空中盤旋著的大鳥喊：“大鳥姐姐，你知道美麗的山坡到哪兒去了嗎？” 大鳥說：“我也不知道。我只看見前幾天來了許多人，他們把山坡上的樹全砍光了，我的家也沒有了，我要搬家了?！?小熊又來到了河邊，問小魚：“小魚妹妹，你知道美麗的山坡到哪兒去了嗎？” 小魚說：“我不知道。我只覺得自從前幾天下了一場大雨后，小河里的水就變得越來越渾了，我都快沒法呼吸了，我得趕緊搬家?！?/p>

小熊聽了大家的話，傷心地說：“美麗的山坡不見了，看來，我也得搬家了。讀完以后想一想：小朋友們，你們知道美麗的山坡到哪兒去了嗎？

三歲寶寶愛聽的睡前故事【篇二】

開學(xué)了，河馬老師開始給同學(xué)們排座位，可是誰也不愿意和小刺猬丟丟坐在一起，因?yàn)樗幸簧淼匿h利得像錐子一樣的刺。河馬老師只好把丟丟一個人安排到一張靠墻角的桌子上。

丟丟很傷心，它覺得小朋友們都討厭自己，所以它也不搭理小朋友們。

秋天到了，河馬老師高興的對大家說：“小朋友們，明天我們?nèi)ソ加魏貌缓茫俊?/p>

“好！”小朋友們異口同聲的回答著，因?yàn)榇蠹叶枷矚g出去玩。

只有丟丟一臉的不高興，回到家，它對爸爸說：“爸爸，明天小朋友們?nèi)ソ加?，我不想去了?！?/p>

爸爸問：“為什么呢？”

“因?yàn)樾∨笥褌兌疾幌矚g我，我也討厭它們?！眮G丟撅著嘴說。

爸爸問：“是不是因?yàn)槟愕拇淘鷤诵∨笥眩俊?/p>

“可我不是故意的！”

“好吧，爸爸教你一個辦法，保證小朋友們都喜歡你……”

第二天來到郊外，大家看到小刺猬的刺上扎了很多紅紅綠綠的棗子，小烏鴉杰西卡嘲笑說：“瞧，多新鮮的外套！活像個小丑！”可丟丟聽了根本不去理會。

一會兒，小朋友們追蝴蝶，捉螞蚱，做游戲，在草地上跑呀，滾呀玩得好開心。半天過去了，大家出了一身汗，嗓子渴的冒煙，可是誰也沒有帶水，這可怎么辦，大家正在發(fā)愁。

這時，丟丟走過來說：“大家吃點(diǎn)棗子解解渴吧！”

“太棒了！”大家呼啦一下圍過來，棗子又脆又甜，太解渴了。吃完以后小朋友們想拉著丟丟一起做游戲，可丟丟說：“請大家先等一下?！闭f完它又從兜里拿出一些棗子插在刺上說：“這樣小朋友們就不會被扎傷了！”于是大家又快樂的玩起來。

三歲寶寶愛聽的睡前故事【篇三】

有一只小熊對媽媽說：“媽媽，我好些日子沒看見姥姥了，我想去看看姥姥?！?/p>

媽媽說：“好啊，你去的時候，把咱們那束鮮花給姥姥帶去，把那一包點(diǎn)心也給姥姥帶去!”

小熊抱起點(diǎn)心盒子，拿起那束鮮花，說：“媽媽，我走了!”

媽媽說，“媽，早去早回來，替我問姥姥好!”小熊說：“哎，媽媽再見!”說著就走了。

小熊走著走著，來到一條小河邊上。河上有一座橋。這橋是用竹子搭的，小熊走到上面就不敢動了，因?yàn)樽咂饋碜笠粨u右一晃的，河水還在下邊嘩嘩地響哩!

小熊正害怕，天上飛過來一只烏鴉。這烏鴉不但不幫助小熊，還嚇唬他。烏鴉高聲喊道：“呱——呱——呱——壞啦，壞啦!你們瞧啊，小熊要掉下河啦，小熊要掉下河啦!”

小熊本來就害怕，被烏鴉這一嚇唬，就更不敢動了。他低頭一看河水，河水也在笑話他：“嘩嘩嘩嘩，小熊小熊，你怎么這么不勇敢哪，小竹橋都不敢過!這么膽小，太沒出息啦，太沒出息啦!”

小熊一想：烏鴉嚇唬我，河水笑話我，這，這可怎么辦呢?小熊著急得哭著叫：“媽媽，媽媽，快來呀!”可是，媽媽離這兒遠(yuǎn)哪，聽不見呀。

熊媽媽聽不見，可是水里的小魚兒聽見了，他們“撲嚕，撲?！睆乃镢@出頭來，對小熊說：“小熊，小熊，你別害怕，把眼睛往前瞧，別往水下看，你挺起胸，直起腰，邁開步，一二，一二，就過去啦!”

小熊聽小魚兒的話，抬起頭，眼睛向前看，挺起胸，直起腰，邁開大步，一二，一二!嘿，真過去了。

過去以后，眼淚還沒干，小熊就高興地笑了。小熊回過頭來，沖著小魚直點(diǎn)頭：“小魚兒，小魚兒，謝謝你們了，再見吧!”

小魚兒一看小熊平平安安地過去了，都挺高興，“鼓兒，鼓兒”，全都鉆到水里去了。

三歲寶寶愛聽的睡前故事【篇四】

三歲寶寶愛聽的睡前故事【篇五】

“唉……我的生活可是越來越糟糕了。”我是一棵存活了幾百年的老樹，住在一片茂密的小樹林里。以前人們都對我呵護(hù)有加，圍著我載歌載舞?？涩F(xiàn)在，人類卻是貪婪無比，將罪惡的手伸向我們，許多同伴被砍去了。我整天提心吊膽地生活著。

“爺爺，爺爺，救救我，快救救我！”我的孫女正急切地向我求助，我地向她望去。

只見兩個伐木工人用渾濁的雙眼看著我心愛的小孫女，我心痛極了。

我拼盡全力搖晃身子，想制止他們的恐怖行為。隨著樹葉紛紛掉落，他們將目光投向了我。

依稀中，我聽到了那個人類說“大哥，你看那棵老樹能夠賣不少錢，我們把它……”

語畢，一只粗糙的大手在脖子上抹了抹，我知道那是“砍了”的意思。只見，他們跳上車。我長長地舒了口氣，以為可以逃過一劫了。不料，他們拿了兩把鋸子走了下來。一步，一步地向我靠近?！鞍?！”一個長得賊眉鼠眼的人類無情地將鋸子往我身上‘蹭’，那痛苦侵入了我的五臟六腑，簡直無法忍受。我發(fā)出了凄慘的叫聲?！案?！”最后一鋸終于完成了，我和樹墩徹底分離了。他們把我架在了大貨車上，迅速地開走了，一路上顛簸不已，我受不了饑餓和痛苦，，暈了過去……

醒來后，已經(jīng)是第二天了。一陣風(fēng)吹來，我忽然感到很冷。抬頭一看，呀！我那美麗的綠衣裳和我那引以為傲的頭發(fā)不見了……不久后，我被制作許多一次性筷子。我愕然。

親愛的人類?。∥沂悄銈兊呐笥?！現(xiàn)在，臭氧層變薄了，紫外線也越來越強(qiáng)烈。如果沒有了我們，朋友！你們還怎樣生存下去呢？

三歲寶寶愛聽的睡前故事【篇六】

每天早晨7點(diǎn)，住在倫敦郊外的杰弗瑞都會準(zhǔn)時出現(xiàn)在售票廳，買上一張7點(diǎn)15分開往市區(qū)的車票和一張下午5點(diǎn)的返程票，風(fēng)雨不誤。三年來，杰弗瑞遇到的都是同一個售票員，每次看到杰弗瑞，他都會微笑著直接為他打票——他們雖然從未問過彼此的姓名，卻像老朋友一樣默契睡前哄女朋友的浪漫故事。

在忙碌的日子里，杰弗瑞也常常想，什么時候才能擁有自己的幸福?終于有一天，杰弗瑞夢中的女孩真的出現(xiàn)了哪個霧蒙蒙的清晨，當(dāng)一身紅衣，長發(fā)披肩的女孩穿過迷霧，向候車的長椅走來時，杰弗瑞的心跳加速了。她向長椅上的杰弗瑞報以溫柔的一笑，在他身邊的空位上輕輕地坐了下來。杰弗瑞不敢貿(mào)然和她搭訕，甚至不敢微微轉(zhuǎn)過身去欣賞她長著長長睫毛的大眼睛，他正襟危坐，緊張不已。

這時候，廣播里突然傳出了火車晚點(diǎn)的通報。這對杰弗瑞來說，意味著遲到，可他并不懊惱，反而有些竊喜一一可以在這個女孩身邊多呆上一會兒了。

不久，女孩微微皺了皺眉頭，旋即合上了眼睛，打起盹來。這個彌漫著大霧的早上，來坐火車的人并不多。杰弗瑞隱隱約約地看到那個他熟悉的售票員閑坐在售票亭，似乎正望著這個方向一一可能是自己身邊女孩的紅色大衣在濃白的晨霧中太耀眼了。

就在這時，令杰弗瑞激動的事情發(fā)生了一一女孩因?yàn)樘v的關(guān)系，已經(jīng)進(jìn)入了熟睡，她的頭慢慢地靠在了杰弗瑞的肩膀上，她的秀發(fā)輕拂他的臉，發(fā)香一絲一絲鉆進(jìn)他的鼻子。杰弗瑞心里癢癢的，一時間既幸福又不知所措地把自己的頭也輕輕靠在那女孩頭上，靜靜地感受著她的呼吸。時間一分一秒地過去，杰弗瑞想動一動肩膀，卻忍著酸痛怕吵醒她。他的心里充滿了溫暖，他多么希望能讓這個可愛的女孩永遠(yuǎn)這樣小鳥依人地靠在他的身邊!，

霧漸漸散去，杰弗瑞的視線又一次落向了不遠(yuǎn)處的售票廳，那個售票員似乎正在望著他們這有緣的一對，笑瞇瞇地饒有深意。一個小時過去，火車到來的汽笛聲驚醒了女孩的美夢，她睜開眼睛驚慌失措地整理了一下自己蓬亂的長發(fā)，害羞地對杰弗瑞報以歉意的微笑。杰弗瑞也笑了……

杰弗瑞多想跟女孩說上幾句話，留下她的聯(lián)系方式，可是，他們上車后的座位離得很遠(yuǎn)，他只來得及知道女孩名叫辛迪亞。

從那天開始，杰弗瑞就害上了相思病。每個早上，他都早早地趕到車站，希望在人流中找到那個女孩，到了傍晚，他總是舍不得馬上上車，生怕那個女孩從自己的眼皮底下溜走。有好幾個星期天，他甚至從早到晚守候在月臺上一步也不肯離開，每次看到長發(fā)披肩、身著火紅大衣的女孩他就激動不已——可是那些都不是辛迪亞。

在這種百無聊賴，充滿希望又不斷失望的日子里，只有售票廳里的男人常常對他報以微笑，讓他感到一絲溫暖。有一次，杰弗瑞甚至忍不住走到售票廳前，向他打聽辛迪亞的下落一一也許他會對那個美麗女孩有印象，也許他知道她一般什么時候乘車，就像他了解自己的時刻表一樣。可是，他得到的回答是女孩并不常來搭乘火車。

杰弗瑞在售票員關(guān)懷的目光中頹喪地回到長椅上。日子一天天過去，辛迪亞再也沒有出現(xiàn)在杰弗瑞的視線中。

一天早晨，杰弗瑞照常來到了售票亭外，售票的男人和他相視一笑，就熟練地打起票來。男人把一張票遞出窗口的同時，抱歉地笑笑，說：“這是去倫敦的車票，今天5點(diǎn)的返程車停開了，6點(diǎn)那班可以么?”

杰弗瑞聳聳肩，看來要晚一小時回家了。這次，售票員并沒有直接打票，而是從旁邊取出一張現(xiàn)成的票遞給了他。

傍晚，杰弗瑞按照習(xí)慣，在5點(diǎn)之前趕到了火車站?？闪钏麗阑鸬氖牵?點(diǎn)開往郊區(qū)的火車并沒有停開，它在眾目睽睽之下按時到達(dá)車站而且照常開走了。鐵路公司的錯誤通知令杰弗瑞心里感到很是不悅，不過，這種些微的不悅連同工作一天的疲憊都在一個小時以后消失得無影無蹤!

當(dāng)杰弗瑞按照車票的座位號找到自己的座位時，他的眼睛瞬間瞪大了一一那是辛迪亞!她還穿著上次的紅色大衣，披著長發(fā)!辛迪亞顯然也看到了他，她的眼里露出驚喜的表情，在她溫柔的注視下，杰弗瑞又一次坐在了她的身旁……

這回，杰弗瑞幸運(yùn)地得到了辛迪亞的電話，并且得知。她在郊區(qū)工作，每半個月往返市區(qū)和郊區(qū)一次。他看得出來，女孩對他也心存好感。他踏著輕快的腳步和辛迪亞并肩走出車站，把她送上了出租車。車開動的時候，辛迪亞特意搖下車窗，囑咐他留下電話。杰弗瑞頓時被一種無法言語的快樂包裹住了。

在路過售票廳的時候，杰弗瑞不經(jīng)意地抬頭看了一眼坐在里面的售票員一一那個男人正微笑著看著他，似乎別具深意。杰弗瑞也禮貌地朝他報以一笑，他沒想到的是，那個男人竟調(diào)皮地向他豎起了大拇指……

突然，杰弗瑞好像明白了什么——這個售票員在辛迪亞買票的時候，特意把她旁邊的票提早打出來，留給了他!

在這個月朗星稀的晚上，杰弗瑞撥響了辛迪亞的電話，電話那頭的女孩很是驚喜。因?yàn)樗牭搅艘痪錆M含深情的話——“我愛你”……

三歲寶寶愛聽的睡前故事【篇七】

國王想：女兒長大以后一定會是個舉世無雙的美人兒，這多讓做父親的自豪??！可是，小女兒長得實(shí)在太慢了，要等到什么時候才能看到女兒長大的模樣呢？

國王不想這樣一天天地等著女兒長大，就把太醫(yī)叫來，命令他說：“快給小公主開些藥吃，讓她立刻就長大。你身為全國最好的醫(yī)生，如果辦不到的話，就說明你根本名不副實(shí)，我就殺你的頭！”

太醫(yī)是個聰明的人，他不慌不忙地思考了一會，就開口說道：“陛下，您盡管放心好了，我知道有一種藥吃了以后可以立刻長大。但是，這種藥生長在人跡罕至的地方，10年才開一次花，要弄到它？請您給我一些時間，我保證帶藥回來見您。不過，在我去找藥期間，您不能見小公主，不然藥就不靈了?！?/p>

國王同意了。于是醫(yī)生就出發(fā)了，不過他并沒有去找藥，而是找了個地方隱居了起來。

一直過了12年，醫(yī)生才回到京城，他稟報國王說：“我終于找到藥了。”國王大喜，讓他趕快把藥給小公主服下。醫(yī)生很快帶著公主過來了，國王一看，公主真的長大了，高興極了，夸獎道：“太醫(yī)的醫(yī)術(shù)果然是舉世無雙啊！”還叫左右賞賜給太醫(yī)許多珍寶。

一聽就犯困的睡前小故事推薦六篇

遇到你真幸運(yùn)，你的可愛甜美，你的溫柔善良，給我的生活帶來了極大的幸福。晚安。睡前小故事對于促進(jìn)睡眠質(zhì)量有一定作用。為對方講睡前小故事是一件超級浪漫的事，而且催眠效果很不錯哦。關(guān)于一些女友睡前感人的故事你愿意讀給她聽嗎?下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編幫大家整理的一聽就犯困的睡前小故事，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一聽就犯困的睡前小故事(篇一)

在一個星期天的上午，天氣晴朗，陽光明媚。小狗熊剛剛和小熊菲菲閑在家里坐著無聊，便帶著自己心愛的皮球，來到了森林公園里玩。

它們倆拍得可高興了?？墒牵@一切被藏在大樹后面的小猴明明看見了。它想把那個皮球拿過來自己玩。于是，頑皮的小猴趁菲菲摔倒的時候，把皮球搶了過來。

此時的小狗熊和小熊目瞪口呆。而小猴卻得意忘形。小猴邊跑邊笑，

也許是跑滑，也許是一時大意。小猴“撲通”一聲掉進(jìn)了水池里。情急之下小狗熊連忙跑到水池邊。小猴見小狗熊跑了過來，便對它說：“狗熊哥哥，如果你能救了我。我絕對把皮球還給你?！毙」沸苈犃藢π『镎f：“小猴，你千萬要抱緊皮球，否則你就會沉下去，被水淹死的?！毙『锫犃送弁鄞罂?，同時也趕緊抱住皮球。

小狗熊見小猴那萬分焦急的樣子。便大聲喊到：“救命呀，救命呀，有人掉進(jìn)水里啦……”

這叫聲被大象伯伯聽見了。大象伯伯叫道：“你是誰?你在哪兒?”

這喊聲同時也被小猴聽見了。于是，它大聲回答道：“我是小猴，我掉到水里了?！贝笙蟛樖茁曇舻膩碓矗业搅怂剡?。一看，發(fā)現(xiàn)小猴果真掉到水里去了。于是大象伯伯二話不說，把自己的長鼻子伸到水里，把小猴卷了上來。

上了岸的小猴終于松了一口氣。

大象伯伯看著小猴的樣子有些不對勁兒，便問：“小猴，你怎么了?”于是，小猴把事情的來龍去脈告訴了大象伯伯。大象伯伯聽了，對小猴說：“小猴，你應(yīng)該把球還給小狗熊它們，并向它道歉。小猴聽了，不好意思地低下頭，并有禮貌地用雙手把皮球還給了小狗熊它們，嘴里還說道：“狗熊哥哥，今天都是我的錯，以后我再也不搶你們的東西了。”小狗熊說：“你知錯就改，這很好。”說完它們都笑了。

一聽就犯困的睡前小故事(篇二)

從前，天上是沒有星星的，地球沒有伙伴，他一個人在無邊無際的宇宙里，怏怏不樂地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，可孤單了！小猴坐在房屋里，看到這般情景，心想：我在學(xué)校里那么快樂，小伙伴和我一起做游戲，捉迷藏、老鷹捉小雞、踢毽子……而地球卻一個伙伴都沒有，這可怎么辦呢?

突然，他看到了自已種的心愛的小樹——星星樹，它結(jié)的果實(shí)都是大大的、五個角的、一閃一閃的、亮晶晶的星星。小猴靈機(jī)一動，一拍腦袋，自言自語地說：“有辦法了！我可以給地球找一些星星朋友?。　?/p>

說干就干，小猴去隔壁的商店買了一大堆氣球，這些氣球的顏色可多了，有紅的，有黃的，還有藍(lán)的……五顏六色，可好看了！他大步流星地回到家，三步并作兩步地走到星星樹前，彎下腰，摘下一個漂亮的星星果實(shí)，小心翼翼地把果實(shí)放進(jìn)充滿氣的氣球里，接著把氣球放飛到瓦藍(lán)的空曠的天上，氣球越飛越高，爆炸了，星星果實(shí)卻留在了天上。小猴還給它們起了一個個名字，如：天王星、海王星、金星……

小猴嫌一個人放太慢，于是他又找來自己的小伙伴一起放，就這樣，他們放了一個又一個，直到天上布滿星星為止，地球從此再也不覺得孤單了。

我們也要像小猴一樣樂于助人哦！

一聽就犯困的睡前小故事(篇三)

尾巴上有圓圓刺球的兔子，只有一只，大家都叫他蒼耳兔。

蒼耳兔和大家不一樣，大家都不喜歡不一樣的兔子，他只能離開大家。

剩下的兔子一起種花。他們每天澆水，捉蟲子……終于有一天，他們種的花開了，啊，是潔白的花朵。只有一只兔子，種出了一朵紅色的花。種了紅色花的兔子，只有一只，大家都叫他紅花兔。紅花兔和大家不一樣了，大家也都不喜歡他了。紅花兔也只能離開。

剩下的兔子一起種蘿卜。秋天的時候，蘿卜豐收了。大家收獲了很多大大的、白白的蘿卜?？墒牵幸恢煌米?，他抱著一個胡蘿卜，顏色很漂亮的胡蘿卜。

抱著胡蘿卜的兔子，只有一只，大家都叫他胡蘿卜兔。

胡蘿卜兔也離開了大家。

蒼耳兔、紅花兔和胡蘿卜兔離開了大家，變成三只孤獨(dú)的兔子。

他們決定聚到一起玩。他們也一起做操、種花、種胡蘿卜。他們住在一起，他們都長著白色的長耳朵和白色的短尾巴，可是，他們每一只又都不一樣，他們都很快樂。

一聽就犯困的睡前小故事(篇四)

太陽說：“呆在天上太沒勁了！天上什么好玩的都沒有，沒有山，沒有水，沒有樹，沒有草，沒有花……連星星、月亮都要等我睡著了才跑出來。

我還是到地面上去吧，下面有魚兒、鳥兒、蝴蝶，還有好多好多小朋友，我可以跟他們一起玩?！?/p>

太陽從天上跳下去了。下面是一條大河，太陽就跳到河里去。

太陽高興地說：“真是太巧了！我正好可以洗個澡，然后再去找魚兒玩玩。”

太陽泡在冰涼冰涼的河水里，慢慢地洗起了光溜溜的身子。這一洗可就糟啦！太陽的身上像火一樣燙，他的熱氣散到水里，過一會兒，河水就普魯普魯燒開了，冒起了泡泡，河面上升起白蒙蒙的蒸氣。魚兒們都慌慌張張地叫起來：“太陽，太陽，你趕快離開這里吧！河水給你弄燙了，我們可受不了啦！”幸虧這條河通到江里，魚兒都趕快逃到江里去。

太陽只好爬上岸來。他的身子濕漉漉的，淌著水，他就坐在草地上休息，想讓風(fēng)兒把自己的身子吹吹干?？墒?，過一會兒，他_下面的青草燙焦了，身邊的樹木也都烤黃了，蝴蝶和鳥兒都趕緊飛起，他們說：“太陽，太陽，你快離開這兒吧！你的身上像火一樣燙，樹木花草被你你燙死了，連空氣都被你燙熱了，弄得我們沒法再呆在這里?！?/p>

太陽紅著臉兒離開草地。他聽說小朋友們在公園里跳舞，就去再他們一起跳。他剛走到公園門口，就忍不住跳起來。他跳的舞挺特別，就像皮球那樣一蹦一跳的。他快活地說：“真痛快呀！我在天上的時候，從來沒有這樣跳過舞呢！”

公園里面的小朋友還不知道太陽來了，他們說：“奇怪，天氣怎么忽然熱起來，比夏天還熱?”他們脫掉了襯衫和長褲，還是熱；最后，只穿一件背心和一條褲衩，可還是熱得透不過氣來，汗水巴答巴答一直流個不停，舞也跳不動了，大家只好坐在草地上休息。

太陽走進(jìn)來，奇怪地問：“小朋友們，你們怎么不跳舞了?”我們一起跳吧！”

噢，原來是太陽來了，怪不得天氣這么熱！小朋友們都趕緊喊：“太陽，太陽，你千萬別靠近我們！你太熱了，我們受不了?！?/p>

這時，“丁鈴鈴！”公園門口的電話響了，電話里面說：“我們要找太陽，聽說他在你們公園里?！?/p>

原來是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)地方的小朋友打來的?？墒?，太陽不能去接電話。因?yàn)樗桥鲆幌码娫挋C(jī)，準(zhǔn)會把電話機(jī)燙壞。所以，他只好請公園里的小朋友替他接。

很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)地方的小朋友說：“太陽干嘛不呆在天上呢?現(xiàn)在他離我們這么遠(yuǎn)，我們這里可就冷死了，你們快叫他回到天上去吧！”

太陽嘆了一口氣，說：“唉，看樣子，我還是應(yīng)該回到天上去。盡管天上沒有地上好，可有什么辦法呢?我在地上”盡給大家添麻煩，多不好呀！”

后來，太陽太孤單，太可憐了，他們就經(jīng)常唱歌給太陽聽，跳舞給太陽看。

太陽在天上笑了。

一聽就犯困的睡前小故事(篇五)

小樂和家人出去探險，可是不小心和家人走散了。他一個人在森林中走啊走，走啊走。圓圓的月亮升起來了，樹叢中跳出了一只兔子。兔子說：“爺爺跟我說，我們家族每100年生一只兔子，在月圓之夜長出第三只耳朵，會把所有的東西變成胡蘿卜?！本驮谶@時，兔子的第三只耳朵長出來了。

兔子驚慌失色地按住正在長的第三只耳朵，說：“快幫我想辦法，別讓第三只耳朵繼續(xù)長了，我不想讓所有東西變成胡蘿卜！”小樂驚愕道：“讓我想想，你先按住了！”小樂抓起一把鋸，揪住第三只耳朵，只聽“呲”的一聲，鋸起耳朵落地?？烧?zhǎ)眼功夫，那第三只耳朵又長出來了。兔子驚慌得不知所措時，小樂鎮(zhèn)定地說：“你摁住耳朵，別讓它長出來，我去找人來幫忙?！毙吩诖笊掷锱馨?，喊啊，卻沒人應(yīng)答。他失望地坐在樹下哭泣著說：“爸爸媽媽，你們在哪兒啊?兔子的第三只耳朵長出來，我們和一切都要變成胡蘿卜，我再也看不見爸爸媽媽了。嗚嗚嗚……”

“誰呀?哭哭啼啼的，還讓人睡覺不?”小樂哭得正傷心，忽然聽見有人說話，又驚又喜地問：“有人嗎?誰在說話?”小樂身后的樹精現(xiàn)出人形，睡眼惺忪地問：“小孩兒，發(fā)生什么事了?”小樂抹了把淚說：“樹精爺爺，求你幫我們除掉兔子的第三只耳朵吧！那只耳朵長成了，就會把所有東西變成胡蘿卜！”樹精爺爺說：“帶我去看看?！毙钒褬渚珷敔旑I(lǐng)到兔子跟前，說：“樹精爺爺，快點(diǎn)除掉它！”樹精爺爺雙手合十，口念咒語：“嘛咪嘛咪轟，兔子耳朵停止長！”可是，樹精爺爺?shù)闹湔Z根本不管用，兔子的第三只耳朵還在長。小樂、兔子和樹精爺爺看著還在生長的耳朵，無計可施。突然，小樂一拍腦門說：“對呀，兔子的第三只耳朵只有在月圓之夜才會長出來，那么只要月亮不圓，它就不會長??！我們?nèi)フ叶缮?，叫天狗吃月亮?！?/p>

樹精爺爺二話沒說，拉起小樂和兔子直奔天庭。他們見到二郎神，說明來意，二郎神立刻對天狗說：“你火速去吃月亮！”“好嘞?！碧旃氛f。

天狗一爬上月亮，就左一口，右一口地吃。月亮變彎了，兔子的第三只耳朵不再長了。小樂、兔子和樹精爺爺非常感激地說：“感謝你們阻止了一場悲劇的發(fā)生！”二郎神說：“不用謝。懲惡揚(yáng)善，人人有責(zé)?！?/p>

從天庭回來，小樂找到了爸爸媽媽，他們帶著兔子一起探險。樹精爺爺自然是繼續(xù)睡覺嘍！

一聽就犯困的睡前小故事(篇六)

花兒們要舉行盛大的選美比賽，每一朵花都躲在自己的小房子里精心打扮。

牡丹花的裙子多極了，她在她的小房子里穿了一層又一層，穿了一層又一層……

玫瑰花躲在小房子里卷著每一條裙子的邊兒，然后又往裙子上拼命灑香水……

仙客來躲在小房子里精心裁剪時裝，她可不像一般花幾那樣穿裙子，她要讓自己的時裝別具一格……

水仙花躲在小房子里反復(fù)研究自己金色王冠配白裙子的效果，追求典雅是她向來的風(fēng)格……

好了，一切都已準(zhǔn)備就緒，打扮得漂漂亮亮的花兒們走出了自己的小房子，她們個個信心十足……

可是，有一朵小小花兒躲在自己的小房子里遲遲不肯出來，原來，她沒有漂亮的衣服，她的全部家當(dāng)就是一條既不鮮又不美的短裙，那么窄、那么小，算不上真正的裙子，圍在身上一點(diǎn)兒也不好看。

小小花兒聽見外面的喧笑聲，她從門縫里偷偷往外看，啊呀，罌su花正搖曳著她那艷紅鑲白邊兒的綢裙子跳西班牙舞，那華麗寬大的裙子翻飛著把小小花兒的眼睛都晃花了！

小小花兒這下更不敢出去了。她關(guān)緊門，躲在房子里焦急地說：“怎么辦?怎么辦?”

像是一片回聲，周圍都傳來“怎么辦?怎么辦”的嘆息。原來，小小花兒的姐妹們都同她一樣膽怯地躲在房子里。

“小姐姐，你帶個頭先出去怎么樣?”隔壁傳來花兒妹妹的聲音。

“是呀，是呀，你帶個頭先出去?！彼闹軅鱽肀娒妹玫难肭?。

這時，選美比賽馬上就要開始了，蝴蝶評委、蜜蜂主席和特邀主持人金鈴子小姐都已到來。所有花兒們都著急地催促躲在房子里的小小花兒們快出來。

“怎么樣?我們不出去會影響整個選美比賽，唔，這樣吧，我喊一、二、三，我們同時出去?！毙⌒』▋汗淖阌職庹f。妹妹們都贊成。

小小花兒深深地吸了一口氣，大喊了一聲：，一、二、三！”

剎那間，千千萬萬朵小小花兒鋪天蓋地綴滿枝頭。

“哇，好美，好美的花兒呀！”蝴蝶、蜜蜂、金鈴子和開有的花兒都驚呆了。，

小小花兒每一朵細(xì)看都不美，然而她們成干上萬朵簇?fù)碓谝黄鹦纬傻陌踅笟鈩輩s是那么壯觀。那種驚心動魄的美壓倒了所有爭奇斗艷的花兒。

小小花兒奇跡般地獲得了選美比賽的冠軍。

一切都不是小小花兒們躲在小房子里所能預(yù)料到的，她們慶幸自己勇敢地走出了小房子——不管自己是多么的平凡，只有走出了小房子，才能夠去創(chuàng)造奇跡。

聽故事的教案

聽故事的教案 篇1

聽故事的教案 篇2

聽故事的教案 篇3

聽故事的教案 篇4

聽故事的教案 篇5

聽故事的教案 篇6

聽故事的教案 篇7

聽故事的教案 篇8

聽故事的教案 篇9

聽故事的教案實(shí)用

聽故事的教案 篇1

聽故事的教案 篇2

聽故事的教案 篇3

聽故事的教案 篇4

聽故事的教案 篇5

聽故事的教案 篇6

聽故事的教案 篇7

聽故事的教案 篇8

聽故事的教案 篇9

聽故事的教案 篇10

聽故事的教案 篇11

聽故事的教案 篇12

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兒童能聽懂的睡前小故事 篇1

兒童能聽懂的睡前小故事 篇2

兒童能聽懂的睡前小故事 篇3

兒童能聽懂的睡前小故事 篇4

兒童能聽懂的睡前小故事 篇5

兒童能聽懂的睡前小故事 篇6

兒童能聽懂的睡前小故事 篇7

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聽故事的教案篇1

聽故事的教案篇2

聽故事的教案篇3

聽故事的教案篇4

聽故事的教案篇5

聽故事的教案篇6

聽故事的教案篇7

聽故事的教案篇8

聽故事的教案篇9

聽故事的教案篇1

聽故事的教案篇2

聽故事的教案篇3

聽故事的教案篇4

聽故事的教案篇5

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聽故事的教案篇7

聽故事的教案篇8

聽故事的教案篇9

聽故事的教案篇10

聽故事的教案篇11

聽故事的教案篇12

兒童能聽懂的睡前小故事篇1

兒童能聽懂的睡前小故事篇2

兒童能聽懂的睡前小故事篇3

兒童能聽懂的睡前小故事篇4

兒童能聽懂的睡前小故事篇5

兒童能聽懂的睡前小故事篇6

兒童能聽懂的睡前小故事篇7