祖先的搖籃教案

祖先的搖籃教案匯總15篇。

對(duì)于剛?cè)肼毜慕處焷?lái)說(shuō)，教案和課件是非常重要的。因此，老師需要認(rèn)真設(shè)計(jì)教案和課件。在上課時(shí)，老師應(yīng)該按照教案和課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)。那么，一個(gè)好的教案和課件應(yīng)該從哪些方面來(lái)編寫呢？接下來(lái)的文章將從不同的角度對(duì)“祖先的搖籃教案”進(jìn)行剖析和探討。希望這些內(nèi)容能夠給大家提供一些參考，一起來(lái)看看吧！

祖先的搖籃教案 篇1

一、說(shuō)教材

《祖先的搖籃》是人教版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第八單元的第一篇課文。這是一首現(xiàn)代詩(shī)。這首詩(shī)以兒童的視角，描寫了祖先在她的搖籃——原始森林里自由快樂(lè)的生活場(chǎng)景，表達(dá)了作者對(duì)自由美好的生活的向往以及保護(hù)環(huán)境的愿望。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

基于對(duì)教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和我們班學(xué)生的'實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“祖”“掏”等7個(gè)生字，會(huì)寫“祖”“啊”等9個(gè)字，會(huì)寫“祖先、原始”等10個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文，能讀好第二、三小節(jié)中的問(wèn)句。

3、能展開想象，仿照第二、三小節(jié)說(shuō)出人們還會(huì)在祖先的搖籃里做些什么。

4、能認(rèn)出含有“摘”“采”等動(dòng)詞的詞語(yǔ)，并體會(huì)動(dòng)詞的恰當(dāng)使用。

識(shí)記生字，學(xué)習(xí)書寫生字，正確流利、有感情地朗讀課文是重點(diǎn)；掌握不同事物動(dòng)詞的使用，培養(yǎng)積累詞語(yǔ)的習(xí)慣是本課難點(diǎn)。

三、說(shuō)學(xué)情

對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這篇課文的內(nèi)容不難理解，因?yàn)檫@篇課文所描繪的場(chǎng)景是學(xué)生日常生活常接觸的。課時(shí)對(duì)主旨的把握，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。

四、教法和學(xué)法

1、選擇教法，明確思路

圖片引入。

為了引起學(xué)生的興趣，我用原始森林的圖片引起了學(xué)生興趣，同時(shí)引入課文的學(xué)習(xí)；有感情地朗讀這首詩(shī)，體會(huì)祖先生活的自由及美好；在讀中感悟文本，了解祖先生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

2、學(xué)法指導(dǎo)，形成能力

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法貫穿在課堂教學(xué)的始終。在識(shí)字教學(xué)中，我讓同學(xué)們用這種方法學(xué)習(xí)生字，同學(xué)們?cè)谡莆兆约嚎偨Y(jié)的識(shí)字方法的同時(shí)，還能學(xué)習(xí)別人的識(shí)字方法，這樣，在學(xué)習(xí)的同時(shí)還培養(yǎng)了能力。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

1.圖片引入，激發(fā)興趣。

用原始森林的圖片引入，激發(fā)學(xué)生一探究竟的欲望。

2.讀詩(shī)歌，感知文本。

首先，教師范讀這首詩(shī)，學(xué)生邊聽邊思考：祖先生活在哪里？他們的生活是怎樣的？在他們的生活場(chǎng)景里，你感受到了什么？學(xué)習(xí)了生字后，我要求學(xué)生讀這首詩(shī)，做到“五不”：不添字、不漏字、不回答、不讀錯(cuò)字音、不讀錯(cuò)句子。

3.精讀這首詩(shī)，體悟文本。

抓住第二節(jié)和第三節(jié)來(lái)讀，體會(huì)祖先生活的快樂(lè)，體會(huì)詩(shī)歌中充滿的童趣。同時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生感受原始森林的美好，激發(fā)他們和環(huán)境和諧相處的愿望，激發(fā)他們熱愛生活的美好情感。

4.總結(jié)提升。

在總結(jié)全詩(shī)的基礎(chǔ)上，感悟作者寫作意圖，并以此為課外拓展的出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)生由課內(nèi)引向課外，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)“大語(yǔ)文”的教學(xué)理念。

六、說(shuō)板書

祖先的搖籃教案 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）、知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

2、理解課文內(nèi)容。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

（二）、過(guò)程與方法：

1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。

（三）、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感

二、課前準(zhǔn)備：錄音機(jī)、舒緩的音樂(lè)磁帶、字詞卡片

三、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

激趣引入：

1、配著舒緩的音樂(lè)進(jìn)入新一課的學(xué)習(xí)？板書課題。配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。

2、聽完詩(shī)歌，師問(wèn)學(xué)生配著這么美妙的音樂(lè)你們想讀嗎？

評(píng)：上課伊始是學(xué)生充分感受到詩(shī)歌的意境美，音樂(lè)的美，配樂(lè)的美，是學(xué)生產(chǎn)生讀文的欲望。

初讀課文：

學(xué)生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過(guò)程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。

1、自讀課文，用你認(rèn)為最好的方法認(rèn)識(shí)本課生字。

2、把詩(shī)歌讀熟。

3、小組合作，組長(zhǎng)讀字，成員找卡片。

4、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片（做找朋友的游戲）

5、老師檢查認(rèn)字情況（開火車讀生字）

評(píng)：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。

采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。

理解課文：

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么？還有什么不懂的。

2、把你自己的想法先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

3、派代表說(shuō)一說(shuō)。（教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥）

教師適時(shí)點(diǎn)撥下面幾點(diǎn)：

1、搖籃在文中指什么？（祖先生活成長(zhǎng)的地方）

2、我想到了什么？提煉出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。讓學(xué)生模仿祖先的樣子做這些動(dòng)作，體會(huì)祖先生活的快樂(lè)。感受文中我的美好追想。

3、帶著你對(duì)課文的理解，有感情地朗讀課文。

4-再次細(xì)讀課文，發(fā)散學(xué)生的思維，從多角度去理解課文。

評(píng)：小組內(nèi)交流想法，會(huì)讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會(huì)傾聽別人的意見。在小組交流和班內(nèi)匯報(bào)中提高孩子的表達(dá)能力。

鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，盡量肯定他們有價(jià)值的意見，給予表?yè)P(yáng)。

把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語(yǔ)言的最佳方式。

拓展延伸：

1、讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會(huì)干些什么？畫一畫吧！

如果我們站在原始森林我們祖先的搖籃面前，你會(huì)有哪些問(wèn)題？

評(píng)：想象，和發(fā)問(wèn)使學(xué)生產(chǎn)生探索人類祖先奧秘的興趣。

指導(dǎo)書寫：

1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。

學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。

評(píng):交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。并及時(shí)提醒學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)。

祖先的搖籃教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容，懂得“祖先的搖籃”的含義。

3．充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

4．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容，懂得“祖先的搖籃”的含義。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖

一、激情導(dǎo)入

1．談話：同學(xué)們，大家知道什么是搖籃嗎？ 搖籃是干什么用的？那大家知道中華民族“祖先的搖籃”在哪嗎？請(qǐng)看錄像。

2．這就是原始森林，你們喜歡原始森林嗎？我們的祖先就生活在這兒美麗的地方。今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。

3．板書課題：祖先的搖籃。

齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”。

通過(guò)觀看錄像，讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀課文：

學(xué)生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過(guò)程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。

1．自讀課文，用你認(rèn)為最好的方法認(rèn)識(shí)本課生字。

2．把詩(shī)歌讀熟。

3．小組合作，組長(zhǎng)讀字，成員找卡片。

4．認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片（做找朋友的游戲）。

5．老師檢查認(rèn)字情況（開火車讀生字）。

把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。

三、理解課文：

1．師配樂(lè)范讀課文，生思考：原始森林給了你怎樣的感覺？

2．指名回答。

指導(dǎo)讀句：那蒼蒼茫茫的原始森林，是祖先的搖籃。

3．再讀詩(shī)文，找一找有關(guān)詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)課文中為什么把原始森林稱作“祖先的搖籃”？

照樣子，說(shuō)一說(shuō)。

那（蒼蒼茫茫的原始森林），是（祖先）的搖籃。

那（ ），是（ ）的搖籃。

那（ ），是（ ）的搖籃。

4．想象一下，我們的祖先在他們的搖籃里干些什么？

5．同桌互讀，說(shuō)說(shuō)“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠(yuǎn)的回憶？

（1）說(shuō)說(shuō)：詩(shī)中寫祖先在這里干什么？

（2）想象一下，你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原始森林里摘野果、掏鵲蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈，會(huì)有怎樣的感覺？

（3）練讀2、3節(jié)。

（4）配上歡快的音樂(lè)，齊讀2、3節(jié)。

6．學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。

（1）說(shuō)說(shuō)：你讀懂了什么？（理解：地久天長(zhǎng)、神圣）

（2）引讀。

（3）指導(dǎo)有感情地朗讀。

（4）說(shuō)說(shuō)：“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長(zhǎng)，永遠(yuǎn)不被污染？

7．選擇喜歡的一節(jié)有感情地讀一讀。

（1）自由組合練習(xí)讀。

（2）展示個(gè)性指名讀。

8．有感情地讀全詩(shī)。

這一環(huán)節(jié)主要抓住“那原始森林是我們祖先的搖籃?！钡葞讉€(gè)關(guān)鍵句子來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)句，感受祖先的搖籃給人們以美好而遙遠(yuǎn)的回憶。通過(guò)品析詞句，揣摩體會(huì)詩(shī)人的思想感情，入境悟情，深入理解詩(shī)意。

讓學(xué)生自由組合練習(xí)讀、展示個(gè)性指名讀……通過(guò)多種誦讀方式，讓學(xué)生盡情、盡心地“放聲朗讀”，既能表達(dá)情感，升華感情，又能培養(yǎng)語(yǔ)感，加深感悟。

四、拓展延伸：

1．讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會(huì)干些什么？畫一畫吧！

2．如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前，你會(huì)有哪些問(wèn)題？

通過(guò)拓展想象，使孩子們更好地升華情感，由此讓學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖

一、配樂(lè)齊讀課文。

二、指導(dǎo)寫字。

1．認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。

2．小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3．指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。

“始”字中“女”作偏旁要變窄，橫畫變短不出頭。

“意”、“思”、“想”都有“心字底”。

4．學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。

讓學(xué)生自己記字形，認(rèn)生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，鍛煉自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

孩子們的良師益友

——訪兒童文學(xué)作家吳珹

認(rèn)識(shí)吳珹是在第六屆吳橋國(guó)際雜技藝術(shù)節(jié)上，當(dāng)時(shí)，他為我們的雜技節(jié)會(huì)刊寫了一些雜技節(jié)回憶文章。之后才知道，他還是一位兒童文學(xué)作家，作家出版社、接力出版社等10多家出版社出版的小學(xué)語(yǔ)文課外讀物中，都選用過(guò)他的作品。河北教育出版社出版的《童年書架》中，幾乎每個(gè)年級(jí)都有他的作品。在“六一”來(lái)臨之際，記者采訪了這位孩子的良師益友。

許多孩子都讀過(guò)吳珹的作品，但往往不知道作者是誰(shuí)。今年春天，我市一位小學(xué)四年級(jí)的語(yǔ)文老師，讓學(xué)生們?cè)谧值淅锊檎艺n本中《蘆葉船》作者的名字，但現(xiàn)代漢語(yǔ)字典里找不到吳珹的“珹”字。有位家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)吳珹，老師知道后，就把吳珹請(qǐng)到學(xué)校，讓他親自給學(xué)生們講《蘆葉船》，深受孩子們歡迎。消息傳開，好幾個(gè)學(xué)校都請(qǐng)他去講《蘆葉船》，吳珹總是來(lái)者不拒，極其熱情，還和不少孩子交了朋友。

其實(shí)，吳珹的作品早就走進(jìn)了孩子們中間。30年前的小學(xué)語(yǔ)文課本里就有他寫的兒歌；10多年來(lái)，小學(xué)音樂(lè)教材中的《大雁歌》，他是詞作者?，F(xiàn)在，他的兒童散文《美麗的華沙》、《美麗的窗花》、《祖先的搖籃》、《快樂(lè)夏令營(yíng)》、《豆花莊的小家伙們》等，分別選進(jìn)了北京、河北、湖南、湖北、吉林等地的小學(xué)新課標(biāo)語(yǔ)文教材中。南方一家出版社出版的一本小學(xué)新課標(biāo)課外閱讀中，一次選用了他的10篇散文詩(shī)。他打電話給出版社：“是否選得太集中了？”編輯回答：“因?yàn)楹⒆觽兿矚g您這樣的作品。”

祖先的搖籃教案 篇4

《祖先的搖籃》課文原文

爺爺說(shuō)：

那原始森林是我們祖先的'搖籃。

真有意思，這是多大的搖籃啊!

那濃綠的樹蔭一望無(wú)邊，遮住了藍(lán)天。

我想——我們的祖先，可曾在這些大樹上摘野果，掏鵲蛋?

可曾在那片草地上和野兔賽跑，看蘑菇打傘?

那時(shí)候，孩子們也在這里逗小松鼠，采野薔薇嗎?

也曾在這里捉紅蜻蜓，逮綠蟈蟈嗎?

風(fēng)兒吹動(dòng)樹葉“沙沙，沙沙!”

那回憶多么美好，又那么遙遠(yuǎn)。

啊!

蒼蒼茫茫的原始森林，我們祖先的搖籃!

《祖先的搖籃》內(nèi)容介紹及作者簡(jiǎn)介

內(nèi)容介紹

《祖先的搖籃》是“課文作家作品系列”中的一本，收錄了吳珹老師的適合二年級(jí)孩子閱讀的經(jīng)典作品。為小學(xué)生量身打造，全文注音，配有多幅彩色插圖，幫助孩子順利實(shí)現(xiàn)自主閱讀。最后的作家面對(duì)面版塊是作者對(duì)自己的創(chuàng)作經(jīng)歷及被選入課文的《祖先的搖籃》這篇文章的寫作介紹，幫助老師及學(xué)生了解課文背后的故事及更深層的含義。這個(gè)版塊對(duì)學(xué)生甚至對(duì)老師都是有很大幫助，有助于孩子和老師們更深入地了解作品，提高閱讀能力。

作者簡(jiǎn)介

吳珹，兒童文學(xué)作家。上海崇明區(qū)人，畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)。著有《吳珹兒童文學(xué)選》《美麗的童心》《紅塵思絮》《亞澳美歐見聞》等。兒童散文詩(shī)集《美麗的童心》曾獲“中國(guó)新時(shí)期(1979-1988)優(yōu)秀少兒文藝讀物”一等獎(jiǎng)，《豆花莊的小家伙們》被列入“世界華文少兒文學(xué)系列”，在馬來(lái)西亞出版?！蹲嫦鹊膿u籃》入選統(tǒng)編語(yǔ)文教材二年級(jí)下冊(cè)。

《祖先的搖籃》語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀六個(gè)生字,會(huì)寫八個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

2.理解課文內(nèi)容。

3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

4.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

5.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激情引入新課：

你們喜歡原始森林嗎?(喜歡)我們的祖先就生活在這兒美麗的地方，今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。板書課題：祖先的搖籃。齊讀課題理解“祖先”和“搖籃” 。

二、自學(xué)建議、合作學(xué)習(xí)：

學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過(guò)程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。

1.自讀課文，用你認(rèn)為的方法認(rèn)識(shí)本課生字。

2.把詩(shī)歌讀熟。

3.小組合作討論人類的起源，你知道些什么?

三、匯報(bào)自學(xué)情況：

1.誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽?

2.你畫出了哪些生字并組詞。

3.認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片(做找朋友的游戲)

4.老師檢查認(rèn)字情況(開火車讀生字)

5.質(zhì)疑：

四、理解課文。

1.讀課文回答人類的起源你知道哪些?

第二課時(shí)

一、激情引入：

我們?nèi)祟惖淖嫦犬?dāng)時(shí)在怎樣在原始森林生活的?

二、理解課文

1.自讀課文，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一段或哪一句?

2.小組交流。

3.全班交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

比如：學(xué)生說(shuō)喜歡第一句：“爺爺說(shuō)，那原始森林是我們祖先的搖籃。真有意思，這該是多大的搖籃哪!”學(xué)生可能說(shuō)，我也覺得很有意思，搖籃本來(lái)應(yīng)該是很小的，嬰兒睡的地方，我們祖先的搖籃居然是一個(gè)大森林。就指導(dǎo)讀出有意思的情趣來(lái)。

4.配樂(lè)讀課文。

三、拓展延伸，畫畫想想，拓展想像力。

1.學(xué)完了課文，你也展開自己的想像，來(lái)畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么?來(lái)畫一畫，寫一寫。

2.全班交流，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

四、指導(dǎo)背誦，指導(dǎo)學(xué)生采用想像畫面的方法去背誦。邊背邊想森林的樣子，想像祖先的活動(dòng)，做著動(dòng)作，輔助背誦。

五、指導(dǎo)寫字。

1.認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。

2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3.指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。

4.學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。

《祖先的搖籃》教學(xué)反思

《祖先的搖籃》是一首兒童詩(shī),作者把原始森林比喻為“祖先的搖籃”,深情地回想我們的祖先質(zhì)樸率真的田園生活,真切地希望大森林永遠(yuǎn)青翠蒼茫,大自然永遠(yuǎn)清秀明凈,人和自然的和諧相處。我通過(guò)一堂課的教學(xué),完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。整堂課從讀通詩(shī)句到初步感受詩(shī)意,從讀好詩(shī)句到領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的思想感情,引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,幫助學(xué)生在讀中體驗(yàn)、感受。

一、識(shí)字教學(xué)方法多樣，扎實(shí)有效。

1、字理識(shí)字

板書課題時(shí)，先寫了生字“祖”，讓孩子說(shuō)出帶有示字旁的一組字：“神、祀、祝、?！?，然后出示圖片，揭示偏旁示字旁的字源，讓孩子知道“示”最早的意思是祭祀用的神臺(tái)，示字旁的字與祭祀有關(guān)。字理識(shí)字，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到了漢字豐富的文化內(nèi)涵。

2、溯源識(shí)字

猜一猜古文字“逮”，其中一部分是一只手一把把動(dòng)物的大尾巴給抓住了，另一部分像是一個(gè)人在跑，又跑又抓，這就是“逮”。在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，教師要結(jié)合語(yǔ)境，追根溯源講解漢字的字義，有效預(yù)防錯(cuò)別字，讓學(xué)生充分感受漢字的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情，輕松掌握識(shí)字能力。同時(shí)，漢字溯源法還能運(yùn)用到閱讀教學(xué)中，增強(qiáng)閱讀教學(xué)效果。

3、動(dòng)作演示識(shí)字

“逮、掏、逗”等動(dòng)詞是在學(xué)習(xí)動(dòng)賓式詞組時(shí)識(shí)字的，動(dòng)作演示，表演了逮蟈蟈，活靈活現(xiàn)地再現(xiàn)原始又跑又抓在逮蟈蟈的情景。教師動(dòng)作演示，幫助學(xué)生理解“掏鵲蛋”，還聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)還可以掏什么?最后引導(dǎo)孩子把“掏”和“拿”進(jìn)行比較，讓孩子知道到把手伸進(jìn)去再拿出來(lái)就是掏，體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確。

4、圖文結(jié)合識(shí)字

認(rèn)識(shí)“薔薇”二字時(shí)，通過(guò)看圖把生字與圖上畫的事物聯(lián)系起來(lái)，讓孩子關(guān)注草字頭，認(rèn)識(shí)到薔薇是一種植物。

二、找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，感悟語(yǔ)言文字運(yùn)用的規(guī)律

新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程”，怎么通過(guò)課文閱讀指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)言文字呢?還是要聚焦課文中語(yǔ)言文字運(yùn)用的規(guī)律，挖掘值得關(guān)注的詞句段落，確定具體的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)——?jiǎng)淤e式短語(yǔ)。這首詩(shī)中藏著結(jié)構(gòu)相同的詞：摘野果、掏鵲蛋，老師還引導(dǎo)孩子把其他動(dòng)賓結(jié)構(gòu)短語(yǔ)也用三個(gè)字概括了，如，追野兔、采蘑菇、逗松鼠、采薔薇、捉蜻蜓、逮蟈蟈，然后引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些詞組的特點(diǎn)，孩子們發(fā)現(xiàn)前面是動(dòng)作，后面是動(dòng)作指向的對(duì)象(事物)。再進(jìn)行拓展訓(xùn)練，你還能說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎?積累動(dòng)賓式的短語(yǔ)。這樣找準(zhǔn)了語(yǔ)言的訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟言語(yǔ)表達(dá)的規(guī)律，學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力就能不斷得到提升。

三、分層指導(dǎo)，重視朗讀訓(xùn)練

根據(jù)文本特點(diǎn)，李老師把教學(xué)重點(diǎn)放在朗讀上，用大量的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生誦讀，旨在幫助學(xué)生在讀中體味。

1、美讀詞語(yǔ)。一是通過(guò)圖片再現(xiàn)原始森林的美好景象，幫助學(xué)生讀好“濃綠的樹蔭、一望無(wú)邊和蒼蒼茫?！边@三個(gè)詞語(yǔ)，二是讀好動(dòng)賓式詞語(yǔ)的不同節(jié)奏，讀得很有趣味。

2、讀好了詩(shī)歌中帶有嘆詞“啊”的句子，兩個(gè)“啊”，放在了句子不同的位置，也就表達(dá)出不同的感情。每次詞語(yǔ)、句子的朗讀，李老師都對(duì)孩子進(jìn)行了評(píng)價(jià)，并對(duì)下一位同學(xué)的朗讀提出了更高的要求。

3、運(yùn)用課件里的'精美畫面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文意境朗讀，孩子的朗讀有身臨其境的感覺，更好地表達(dá)詩(shī)意。這樣從美讀詞語(yǔ)，品讀句子，再回歸到入情入境的課文朗讀，李老師進(jìn)行了有梯度的分層訓(xùn)練，最終落實(shí)了有感情的朗讀這一目標(biāo)。

四、在重視朗讀訓(xùn)練的同時(shí)，對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)有待提高

詩(shī)歌教學(xué)難度大，常有一種“只可意會(huì)，不可言傳”的感覺。雖說(shuō)通過(guò)反復(fù)讀，能使學(xué)生有一定的感悟。但詩(shī)歌抽象表達(dá)的特點(diǎn)會(huì)給學(xué)生留下無(wú)限想象的空間。因此，在指導(dǎo)朗讀過(guò)程中，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，將抽象的文字和抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一幅幅生動(dòng)的畫面，在學(xué)生的腦海里留下了祖先們?cè)诿利惖纳掷锩篮蒙畹膱?chǎng)景，感受大自然的美好。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，而且促進(jìn)了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解。這也是這一單元的教學(xué)重點(diǎn)“根據(jù)課文內(nèi)容展開想象”。在這節(jié)課中，教師有確定這一重點(diǎn)，但不是很好地突破重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)還有待提高。

總之，老師根據(jù)文本特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多種方法識(shí)字學(xué)詞。通過(guò)培養(yǎng)孩子的想象能力和思維能力，分層次的梯度朗讀訓(xùn)練，初步感受詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

祖先的搖籃教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、按要求預(yù)習(xí)課文。掌握預(yù)習(xí)方法。

2、自學(xué)生字新詞。積累相應(yīng)的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，懂得“祖先的搖籃”的含義。

4、有感情地朗讀課文。

5、激發(fā)熱愛大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

懂得“祖先的搖籃”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)

激發(fā)熱愛大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)要求：

（1）朗讀課文；

（2）自學(xué)生字新詞；

（3）思考：“祖先的搖籃”指的是什么，課文大意是什么；

（4）提出疑難問(wèn)題；

（5）根據(jù)需要和可能搜集有關(guān)資料；

（6）嘗試背誦課文。

二、導(dǎo)入

1、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了第8課《祖先的搖籃》?，F(xiàn)在我們來(lái)檢查一下預(yù)習(xí)的情況。

（1）朗讀課文。齊讀。指名讀。

（2）檢查字詞。你在預(yù)習(xí)課文時(shí)遇到了哪些生字新詞？你是怎樣學(xué)習(xí)這些字詞的？

（3）提出問(wèn)題。你在預(yù)習(xí)課文中有什么疑難問(wèn)題？提出來(lái)大家一起解決。

2、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)方法。

同學(xué)們很好地預(yù)習(xí)了課文?，F(xiàn)在我們一起來(lái)回顧一下預(yù)習(xí)的方法。

（課件顯示）齊讀。

預(yù)習(xí)課文的方法：

1、讀通課文。

2、自學(xué)字詞。

3、理解內(nèi)容。

4、質(zhì)疑問(wèn)難。

5、搜集資料。

三、學(xué)習(xí)課文

1、解題。問(wèn)：“祖先的搖籃”指的是什么？

2、朗讀。有感情地朗讀課文。

3、討論。

（1）指名回答。問(wèn)：“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠(yuǎn)的回憶？

（2）小組討論。問(wèn)：“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長(zhǎng)，永遠(yuǎn)不被污染？

4、交流。

預(yù)習(xí)課文時(shí)，同學(xué)們搜集了許多人類保護(hù)環(huán)境、反對(duì)破壞生態(tài)的資料。大家來(lái)交流一下。

5、小結(jié)。

我們每一個(gè)人都要負(fù)起責(zé)任來(lái)，保護(hù)我們祖先的搖籃，讓大自然永遠(yuǎn)美麗。

四、課堂練習(xí)

1、詞語(yǔ)連線。

注意題目要求：可以多種答案。先在書上試著劃一劃，然后說(shuō)一說(shuō)。

2、背誦課文。

五、課后作業(yè)

仿照課文，試著學(xué)寫一段小詩(shī)。用彩色紙抄寫出來(lái)。

祖先的搖籃教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、能按要求預(yù)習(xí)課文，邊讀邊思。能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字新詞，理解“搖籃、蒼蒼茫茫、文明、博物館、神圣”等詞語(yǔ)的意思。通過(guò)聯(lián)系上下文和查找資料等方法，試著解決閱讀中的問(wèn)題。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容，懂得“祖先的搖籃”的含義。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、按要求預(yù)習(xí)課文，掌握一定的預(yù)習(xí)方法，能有感情地朗讀課文，理解“祖先的搖籃”的含義。

2、能有感情地朗讀課文，理解“祖先的搖籃”的含義。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、我們先預(yù)習(xí)課文，明確預(yù)習(xí)要求：

（1）有感情地把詩(shī)歌朗讀幾遍；

（2）自學(xué)生字新詞，思考：搖籃是什么意思？“祖先的搖籃”指的是什么？

（3）提出疑難問(wèn)題。

（4）根據(jù)需要和可能搜集有關(guān)資料。

2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

3、揭示課題：祖先的搖籃。

板書課題：6祖先的搖籃

二、整體感知

1、檢查預(yù)習(xí)情況。

（1）指名分節(jié)朗讀課文。

（2）交流字詞學(xué)習(xí)情況。

你在預(yù)習(xí)課文時(shí)遇到了哪些生字新詞？你是怎樣學(xué)習(xí)這些字詞的？

抽讀

（3）提出預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題。

師：你在預(yù)習(xí)課文時(shí)有什么疑難問(wèn)題？提出來(lái)大家一起解決。

2、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)方法。

師：我們一起來(lái)回顧一下預(yù)習(xí)的方法。

齊讀。

3、研讀詩(shī)歌的第一章節(jié)。

（1）出示圖片內(nèi)容：

屏幕上顯現(xiàn)出森林里廣闊深邃、濃烈粗獷的多姿多彩畫面。

教師朗誦《祖先的搖籃》。

（2）談話引導(dǎo)：

“祖先的搖籃”指的是什么？

生：蒼蒼茫茫的原始森林，是我們祖先的搖籃！

板書：原始森林

畫面顯示“原始森林的蒼蒼茫茫”。

師：說(shuō)說(shuō)這些圖片給你什么感受？

生：面積大、一望無(wú)邊，那濃郁的樹陰，碧綠碧綠、清涼清涼。

師：看，這“搖籃”多么大呀！（師作解釋：“搖籃”是供嬰兒睡的家具，形狀略像籃子，多用藤或竹制成，可以左右搖動(dòng)，使嬰兒容易入睡。引申意：幼年或青年時(shí)代的生活環(huán)境或文化、運(yùn)動(dòng)等的發(fā)源地。）你們想去看一看嗎？想去親近一下這個(gè)“搖籃”嗎？

4、過(guò)渡：下節(jié)課我們一起走進(jìn)這蒼茫的大森林，去尋找那美好而遙遠(yuǎn)的回憶吧！

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、“祖先的搖籃”指的是什么？

2、有感情地朗讀詩(shī)歌的第一章節(jié)。

3、背誦第一章節(jié)。

四、作業(yè)

1、熟讀課文。

2、抄寫詞語(yǔ)：搖籃濃綠賽跑遙遠(yuǎn)蒼蒼茫茫、地久天長(zhǎng)污染文明神圣博物館

3、根據(jù)課文內(nèi)容寫句子。

原始森林是（祖先的搖籃），是（人類文明的起點(diǎn)），是（神圣的天然博物館）。

祖先的搖籃教案 篇7

［教學(xué)目標(biāo)］

1．會(huì)認(rèn)“祖、掏”等7個(gè)生字，會(huì)寫“祖、啊”等9個(gè)生字。能認(rèn)讀含有“摘、采”等動(dòng)詞的詞語(yǔ)，并體會(huì)動(dòng)詞的恰當(dāng)使用。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好第2、3小節(jié)中的問(wèn)句。

3．能展開想象，仿照第2、3小節(jié)說(shuō)出人們還會(huì)在祖先的搖籃里做些什么。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.識(shí)記生字詞，體會(huì)動(dòng)詞的恰當(dāng)使用，能正確、流利、有感情地朗讀課文，并讀好第2、3小節(jié)中的問(wèn)句。

2.能展開想象，仿照第2、3小節(jié)說(shuō)出人們還會(huì)在祖先的搖籃里做些什么。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，大家知道什么是搖籃嗎？搖籃是干什么用的？那大家知道中華民族“祖先的搖籃”是什么嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《祖先的搖籃》。

2.板書課題。（齊讀課題，講解“祖”）

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字新詞

1.學(xué)生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過(guò)程中完成下面幾個(gè)任務(wù)：

（1）自讀課文，用你認(rèn)為最好的方法認(rèn)識(shí)本課生字。

（2）標(biāo)注小節(jié)號(hào)，把詩(shī)歌讀熟。

（3）小組合作，小組長(zhǎng)讀字，成員找卡片。

（4）認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。（做找朋友的游戲）

2.教師檢查認(rèn)字情況。（開火車讀生字）

3.指名朗讀課文。

三、整體感知，了解文章主要內(nèi)容

1.請(qǐng)4名同學(xué)分小節(jié)朗讀課文，思考：原始森林給了你怎樣的感覺？（生交流，師補(bǔ)充）

2.出示：那原始森林是我們祖先的搖籃。

3.思考：為什么把原始森林當(dāng)作我們祖先的搖籃呢？他們會(huì)在搖籃里干什么呢？找出相關(guān)詞句，讀一讀，畫一畫。

（1）出示：摘野果，掏鵲蛋，逗松鼠，采野薔薇，捉紅蜻蜓，逮綠蟈蟈

（2）這些詞你能表演一下嗎？如果你也在原始森林里做這些事情，會(huì)有什么樣的感受呢？（快樂(lè)、自由）

（3）誰(shuí)能讀出這樣的感受？指名讀第2、3節(jié)，師評(píng)價(jià)，男女生合作讀。2.照樣子，說(shuō)句子。

例：那原始森林是我們祖先的搖籃。

（1）那是的搖籃。

（2）那是的搖籃。

四、指導(dǎo)書寫

1.認(rèn)讀本課生字，組詞，并說(shuō)句子。

2.小組討論如何記憶字形，如何把字寫好看。

3.指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)鞏固，引出新課

1.復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

2.上節(jié)課，我們體會(huì)到祖先在原始森林中生活得很快樂(lè)，這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、研讀課文，合作學(xué)習(xí)

1.課件出示最后一節(jié)，齊讀。思考：你讀懂了什么？

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解“蒼蒼茫?！?，聯(lián)系第1節(jié)中“一望無(wú)邊”理解。

（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（出示原始森林圖片，感受遼闊、茂密）

（3）大家現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)為什么把原始森林稱作“祖先的搖籃”。（結(jié)合前文，原始森林是祖先生活、成長(zhǎng)的地方）

（4）說(shuō)一說(shuō)：“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長(zhǎng)，永不被污染？（保護(hù)環(huán)境）

2.選擇自己喜歡的小節(jié)讀一讀。

3.有感情地朗讀全詩(shī)。（配樂(lè)）

三、拓展延伸

1.讓我們也展開想象，想象一下我們的祖先在他們的搖籃中會(huì)干些什么，仿照第2小節(jié)或第3小節(jié)說(shuō)一說(shuō)。如果學(xué)生有困難，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本第3題的詞語(yǔ)展開想象。

2.如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前，你會(huì)有哪些問(wèn)題想問(wèn)？

［教學(xué)板書］

祖先的搖籃

原始森林（美好）

猜想祖先生活（快樂(lè)）

［教學(xué)反思］

《祖先的搖籃》是一首詩(shī)，詩(shī)歌通常不是那么好理解。所以我在教學(xué)中加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，用大量的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生誦讀，旨在幫助學(xué)生在讀中體味。在重視朗讀訓(xùn)練的.同時(shí)，我也十分注重對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)。詩(shī)歌教學(xué)難度大，常有一種“只可意會(huì)，不可言傳”的感覺，雖說(shuō)通過(guò)反復(fù)讀，能使學(xué)生有一定的感悟，但詩(shī)歌抽象表達(dá)的特點(diǎn)會(huì)給學(xué)生留下無(wú)限的想象空間。因此，我在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，感受大自然的美好。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解。

祖先的搖籃教案 篇8

教學(xué)內(nèi)容：

理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得為什么說(shuō)原始森林是祖先的搖籃。

教具準(zhǔn)備：

課件、電子白板

教學(xué)過(guò)程：

一、資料展示，引入新課

1.學(xué)生展示自己收集的資料，讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。

2.你們喜歡原始森林嗎？我們的祖先就生活在這兒美麗的地方，今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。

3.板書課題：祖先的搖籃。

4.齊讀課題。理解祖先和搖籃

二、初讀課文

1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過(guò)程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。

（1）把課中出現(xiàn)的生字圈起來(lái)讀一讀。

（2）課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)上自然段號(hào)。

2.分自然段指名朗讀課文。

三、理解課文

1.學(xué)習(xí)1、2自然段。

（1）全班讀1、2自然段，說(shuō)說(shuō)祖先的搖籃是什么樣子？

（2）指導(dǎo)朗讀，從中體會(huì)搖籃的大。

2.小組合作學(xué)習(xí)3、4自然段。

（1）嬰兒在搖籃中生活、成長(zhǎng)，那我們的祖先在原始森林這搖籃中又是如何生活的呢？小組討論討論，把表示動(dòng)作的詞用橫線畫出來(lái)。

（2）學(xué)生匯報(bào)。

動(dòng)作的詞有：摘、搭、打、點(diǎn)、逗、采、捉、逮。

（3）男女生分讀。

（4）我們祖先還在森林里做什么？引導(dǎo)學(xué)生理解省略號(hào)的作用，并展開想像說(shuō)一說(shuō)。

3.祖先們?cè)谶@里留下什么？

（1）引讀第五至七自然段。

師：濃綠的樹陰下生：留下

師：寬闊的草地上生：回蕩

師：林中的小路生：彎彎曲曲

（2）課件播放圖片，師深情朗誦8、9自然段。

（3）齊讀五至九自然段。

四、賞析句段

1.說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一段或哪一句？

2.小組交流。

3.全班交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4.配樂(lè)讀課文。

五、拓展延伸，激發(fā)想像力

1.學(xué)完了課文，你也展開自己的想像，來(lái)畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么？

2.全班交流，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

六、布置作業(yè)

1.有感情地朗讀課文。

2.完成課后練習(xí)連。

板書設(shè)計(jì)：

動(dòng)人的傳說(shuō)

祖先的搖籃

天真的童謠

祖先的搖籃教案 篇9

【教學(xué)目標(biāo)】

1、 自學(xué)生字新詞，理解“祖先的搖籃、遙遠(yuǎn)、蒼蒼茫茫、天長(zhǎng)地久、污染、文明的起點(diǎn)、天然博物館”等詞語(yǔ)的含義。

2、 按要求預(yù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文和查找資料等方法、解決閱讀中的問(wèn)題有感情地朗讀詩(shī)歌，理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的情趣。

3、 正確搭配詞語(yǔ)能照樣子學(xué)寫句子嘗試選擇場(chǎng)景或有特色的景物介紹“天然博物館”

4、 體會(huì)大自然的美好，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在感情朗讀中，感受詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)的意趣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

注意這首詩(shī)的詩(shī)行排列特點(diǎn)，領(lǐng)悟到含蓄雋永的韻味。

【教學(xué)媒體】

原始檔林的圖片

【學(xué)生課前準(zhǔn)備】

預(yù)習(xí)，自學(xué)課文。

1、 正確朗讀課文，自學(xué)生字，在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)。

2、 思考：“祖先的搖籃”指的是什么課文主要寫了什么

3、 提出疑問(wèn)，做出標(biāo)記。

【教學(xué)過(guò)程】

一、 揭示課題，預(yù)習(xí)反饋。

1、 板書課題，齊讀，說(shuō)說(shuō)“祖先的搖籃”在詩(shī)中指什么

2、 媒體出示：“原始檔林”畫面，理解“蒼蒼茫?！钡囊馑?。

3、 指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌，注意詩(shī)句的停頓，隨機(jī)正音。

樹陰 賽跑 污染 神圣

4、 讀了詩(shī)歌你了解到什么有什么疑問(wèn)

二、 品讀詩(shī)句，釋疑感悟。

一 學(xué)習(xí)第1節(jié)

1、 帶著問(wèn)題輕聲朗讀：“祖先的搖籃”是什么樣的

2、 指名朗讀、交流。板書：一望無(wú)邊

二 學(xué)習(xí)第2、3節(jié)，理解“美好”、“遙遠(yuǎn)的回憶”

1、 自讀，想像我們的祖先在原始檔林中如何生活讀后交流

2、 引讀，理解“那回憶，多么美好，又多么遙遠(yuǎn)……”一句。

3、 討論交流。

4、 有感情地朗讀。

三 學(xué)習(xí)第4節(jié)。

1、 自讀，思考：為什么說(shuō)原始檔林是“人類文明的起點(diǎn)”、“神圣的天然博物館”

2、 討論交流。板書：文明的起點(diǎn) 天然博物館

3、 師生合作讀最后一節(jié)，加深體會(huì)。

三、 總結(jié)全文，情感升華。

1、 聯(lián)系全文，思考討論：怎樣才能使原始檔林地久天長(zhǎng)，永遠(yuǎn)不被污染呢

2、 交流保護(hù)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平 的辦法和措施。板書：天長(zhǎng)地久 不被污染

3、 配樂(lè)有感情地朗讀全詩(shī)。

4、 總結(jié)

四、 展開想像，學(xué)習(xí)表達(dá)。

1、 指導(dǎo)完成課后第3題。

2、 指導(dǎo)口述“介紹天然博物館”

五、 布置作業(yè)。

1、 有感情地朗讀全文，并背誦。

2、 完成課后練習(xí)題2。

六、 板書設(shè)計(jì)：

美好、遙遠(yuǎn)的回憶

天長(zhǎng)地久

5、 祖先的搖籃 文明的起點(diǎn)

一望無(wú)邊

不被污染

天然博物館

祖先的搖籃教案 篇10

[教學(xué)內(nèi)容]

教材：部編版二年級(jí)下冊(cè)第八單元第23課《祖先的搖籃》

叢書：《奇妙世界》中《孩子們?cè)跔?zhēng)辯》

[教學(xué)目標(biāo)]

一、識(shí)字與寫字

1、復(fù)習(xí)“一望無(wú)邊”等詞語(yǔ)，書寫“摘、掏”等2個(gè)字、

2、在語(yǔ)境中體會(huì)并積累運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)、

二、閱讀與表達(dá)

1、有感情地朗讀課文，感受作者神奇的想象和祖先自由的生活、讀好第2小節(jié)和第3小節(jié)中的問(wèn)句、

2、根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，描述“掏鵲蛋”等畫面，并仿照第2-3小節(jié)說(shuō)出人們還會(huì)在祖先的搖籃里做些什么、

3、拓展閱讀《孩子們?cè)跔?zhēng)辯》，繼續(xù)訓(xùn)練根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，體會(huì)想象的快樂(lè)、

[教學(xué)重點(diǎn)]

1、在語(yǔ)境中體會(huì)并積累運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，相機(jī)指導(dǎo)書寫“摘、掏”2個(gè)生字、

2、根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，仿照第2-3小節(jié)說(shuō)出人們還會(huì)在祖先的搖籃里做些什么、

[教學(xué)難點(diǎn)]

1、根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，描述“掏鵲蛋”等畫面、

2、展開想象仿照第2-3小節(jié)說(shuō)出人們還會(huì)在祖先的搖籃里做些什么、

[教學(xué)過(guò)程]

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體讀文

（一）板書課題

（二）相機(jī)出示詞語(yǔ)

（三）整體讀文

過(guò)渡：多么有趣的小詩(shī)啊！大家讀得真好、這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)詩(shī)的第二、三小節(jié)，感受祖先有趣的生活吧、

[設(shè)計(jì)意圖]開課伊始，板書課題依然強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字“祖、籃”，夯實(shí)學(xué)生字詞基礎(chǔ)、從復(fù)習(xí)詞語(yǔ)到整體讀文創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)、

二、展開想象，讀寫結(jié)合

（一）想象情境，朗讀練習(xí)

1、讀好問(wèn)句

（1）學(xué)生自由練習(xí)讀問(wèn)句

（2）指名讀并相機(jī)指導(dǎo)

2、讀出好奇

（1）學(xué)生注意“可曾”這個(gè)詞語(yǔ)，知道這是作者對(duì)祖先生活的好奇而進(jìn)行的猜想、

（2）學(xué)生再讀，讀出猜想、好奇的感覺、

3、讀出畫面

（1）學(xué)生默讀，讀中想象祖先生活的情景，找出作者猜想祖先干什么

（2）關(guān)注詞語(yǔ)，想象畫面、

根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示詞語(yǔ)、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并積累動(dòng)詞

學(xué)生邊讀邊想象畫面，指名說(shuō)，教師相機(jī)指導(dǎo)示范、

（3）交流想象，讀出畫面、

學(xué)生選擇一個(gè)試著說(shuō)一說(shuō)讀完詞語(yǔ)想到哪些畫面？學(xué)生互相交流、集體交流、

讀著這樣的詞語(yǔ)，眼前出現(xiàn)一幅幅畫面、

（4）回顧朗讀小詩(shī)的第2、3小節(jié)

（二）發(fā)揮想象，仿寫練習(xí)、

1、盡情想象，積累詞語(yǔ)、

學(xué)生發(fā)揮想象，仿照二、三小節(jié)說(shuō)說(shuō)在祖先的搖籃里，人們還會(huì)做些什么？

學(xué)生集體交流教師相機(jī)指導(dǎo)

2、運(yùn)用詞語(yǔ)，仿寫練習(xí)、

學(xué)生選擇一小節(jié)仿寫

3、展示作品，想象風(fēng)暴、

展示學(xué)生作品，相機(jī)評(píng)價(jià)并進(jìn)行指導(dǎo)、

過(guò)渡：我們以后在閱讀的時(shí)候，就是要由課文內(nèi)容想象開去，閱讀之旅就更有趣了、想不想繼續(xù)放飛我們的想象呢？老師再推薦一首有趣的'小詩(shī)、

[設(shè)計(jì)意圖]

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此課上引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，關(guān)注個(gè)體需要和不同的需求、大部分同學(xué)對(duì)詩(shī)中所寫就是作者因好奇而引發(fā)的猜想存在疑惑，因此抓住“可曾”引導(dǎo)學(xué)生感悟、

2、想象的實(shí)質(zhì)是思維能力和言語(yǔ)表達(dá)能力、因此，教學(xué)中搭建一定的“支架”，如抓住詞語(yǔ)想象畫面，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)；如創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象、在想象和表達(dá)中豐富學(xué)生的詞語(yǔ)積累，為仿寫做好準(zhǔn)備、

三、拓展閱讀，延伸想象

（一）出示圖片，引導(dǎo)想象

1、出示斑馬，學(xué)生觀察，相機(jī)出示第1小節(jié)、

2、出示鳥和魚：看到什么？又會(huì)怎樣發(fā)問(wèn)呢？學(xué)生集體交流、

3、回顧第1、2小節(jié)，感受普通事物引發(fā)的想象、

（二）自由閱讀，再次想象

1、孩子們又會(huì)怎樣爭(zhēng)辯呢？學(xué)生完整朗讀這首詩(shī)《孩子們的爭(zhēng)辯》、

2、相機(jī)出示圖片，學(xué)生交流孩子們還會(huì)爭(zhēng)辯什么、課后和爸爸媽媽、同學(xué)們交流一下、

過(guò)渡：看來(lái)想象源于我們的好奇心，只要我們保持一顆好奇之心，善于觀察和思考，生活中很多有趣的現(xiàn)象都會(huì)引發(fā)我們神奇的想象呢！

[設(shè)計(jì)意圖]叢書中《孩子們?cè)跔?zhēng)辯》一首小詩(shī)引進(jìn)課堂，就是把有趣的想象延伸到課外，延伸到生活中、在學(xué)生經(jīng)歷了對(duì)祖先生活的想象之后，教師告訴孩子，有了想象，我們的閱讀之旅就多了一份樂(lè)趣、其實(shí)，只要保持一顆好奇的心，生活中普通的事物，也能引發(fā)有趣的想象、然后，引導(dǎo)學(xué)生去讀課外這首小詩(shī)，并啟發(fā)學(xué)生課后可以嘗試著這樣去想象、想通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)，為孩子們打開更多的窗……

四、回歸文本，放飛想象

（一）課堂小結(jié)

1回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容；

2、推薦閱讀主題閱讀叢書《發(fā)現(xiàn)老祖宗》和《倉(cāng)頡造字》等文章、

（二）積累詞語(yǔ)

1學(xué)生回顧本節(jié)課積累一組表示動(dòng)作的詞語(yǔ)；

2學(xué)生練習(xí)詞語(yǔ)搭配的連線；

3生字“摘、掏”書寫指導(dǎo)、

結(jié)束語(yǔ)：有了想象的翅膀，我們就可以推想祖先的生活；有了想象的翅膀，身邊的事物會(huì)變得更加可愛；讓想象伴隨快樂(lè)的童年、

[設(shè)計(jì)意圖]一方面，回顧積累本節(jié)課表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，讓積累成為學(xué)生的一種習(xí)慣、歸類指導(dǎo)“摘、掏”，拓展帶有提手旁的字，歸類識(shí)記，知識(shí)漸漸板塊化、另一方面，想象可以化普通為神奇，變文字為畫面，變單一為多面，鼓勵(lì)學(xué)生敢于想象，敢于表達(dá)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力、

祖先的搖籃教案 篇11

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、了解課文的主要內(nèi)容，懂得“祖先的搖籃”的含義。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

【教學(xué)過(guò)程】

一、精讀課文，朗讀感悟。

(一)學(xué)習(xí)第1小節(jié)。(課件)

課題質(zhì)疑：原始森林給了你怎樣的感覺？請(qǐng)同學(xué)們朗讀第1小節(jié)。

1、全班讀第1小節(jié)，說(shuō)說(shuō)祖先的搖籃是什么樣子的。

2、抓住“多大、一望無(wú)邊、遮住”，體會(huì)搖籃的大。

3、指導(dǎo)朗讀，從中體會(huì)搖籃的大。

(二)小組合作學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)。(課件)

1、嬰兒在搖籃中生活、成長(zhǎng)，那我們的祖先在原始森林這個(gè)搖籃中又是如何生活的呢？小組討論討論，把表示動(dòng)作的詞用橫線畫出來(lái)。

2、學(xué)生匯報(bào)。

表示動(dòng)作的詞有：摘、掏、看、逗、采、捉、逮。

3、男女生分讀。

4、指導(dǎo)朗讀。

師：想象一下，你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原始森林里掏鵲蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈，會(huì)有怎樣的感覺？

(1)練讀第2、3小節(jié)。

(2)配上歡快的音樂(lè)，齊讀第2、3小節(jié)。

(3)填空背誦。(課件)

(三)學(xué)習(xí)課文第4小節(jié)。(課件)

1、說(shuō)一說(shuō)：你讀懂了什么？

2、照樣子，說(shuō)一說(shuō)。

那(蒼蒼茫茫的原始森林)，是(祖先)的搖籃。

那(x)，是( x )的搖籃。

那(x)，是( x )的搖籃。

3、有感情地朗讀這一小節(jié)。

二、拓展延伸，激發(fā)想象力。

1、學(xué)完課文，你也展開自己的想象，來(lái)畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么。

2、全班交流，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

【板書設(shè)計(jì)】

3、祖先的搖籃

蒼蒼茫茫的原始森林，是我們祖先的搖籃！

【教學(xué)反思】

整堂課從讀通詩(shī)句到初步感受詩(shī)意，從讀好詩(shī)句到領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，幫助學(xué)生在讀中體驗(yàn)、感受。

在教學(xué)過(guò)程中，我覺得有兩點(diǎn)做得尤為好：

1、運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。教學(xué)時(shí)，我將教學(xué)重心放在朗讀上，用大量的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生誦讀，旨在幫助學(xué)生在讀中體味。由于詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)潔且凝練，反復(fù)朗讀可能會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，我在朗讀訓(xùn)練中，采用音樂(lè)、畫面等多種輔助手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文意境。

2、在重視朗讀訓(xùn)練的同時(shí)，我也十分注重對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)。詩(shī)歌教學(xué)難度大，常有一種“只可意會(huì)，不可言傳”的感覺。雖說(shuō)反復(fù)讀能使學(xué)生有一定的感悟，但詩(shī)歌抽象表達(dá)的特點(diǎn)會(huì)給學(xué)生留下無(wú)限想象的空間。因此，我在指導(dǎo)朗讀過(guò)程中，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，將抽象的文字和抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一幅幅生動(dòng)的畫面，在學(xué)生的腦海里留下了祖先們?cè)诿利惖纳掷锩篮蒙畹膱?chǎng)景，讓他們感受大自然的美好。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，而且促進(jìn)了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解。

【拓展延伸】

吳珹，上海崇明人，1960年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)新聞系。曾任河北省文化廳研究室副主任、副廳長(zhǎng)。河北省歌詞研究會(huì)首屆會(huì)長(zhǎng)，河北省老年文藝協(xié)會(huì)第二屆主席。中國(guó)散文詩(shī)研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。主要作品有兒童散文詩(shī)集《美麗的童心》《蒲公英》《荷葉上的露珠》和游記《亞澳美歐見聞》等。

【教學(xué)隨筆】

祖先的搖籃教案 篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀六個(gè)生字,會(huì)寫八個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

2.理解課文內(nèi)容。

3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

4.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

5.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激情引入新課。

你們喜歡原始森林嗎?(喜歡)我們的祖先就生活在這兒美麗的地方，今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。板書課題：祖先的搖籃。齊讀課題理解“祖先”和“搖籃” 。

二、自學(xué)建議，合作學(xué)習(xí)。

學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過(guò)程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。

1.自讀課文，用你認(rèn)為最好的方法認(rèn)識(shí)本課生字。

2.把詩(shī)歌讀熟。

3.小組合作討論人類的起源，你知道些什么?

三、匯報(bào)自學(xué)情況。

1.誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽?

2.你畫出了哪些生字并組詞。

3.認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片(做找朋友的游戲)

4.老師檢查認(rèn)字情況(開火車讀生字)

5.質(zhì)疑：

四、理解課文。

1.讀課文回答人類的起源你知道哪些?

第二課時(shí)

一、激情引入。

我們?nèi)祟惖淖嫦犬?dāng)時(shí)在怎樣在原始森林生活的?

二、理解課文。

1.自讀課文，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一段或哪一句?

2.小組交流。

3.全班交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

比如：學(xué)生說(shuō)喜歡第一句：“爺爺說(shuō)，那原始森林是我們祖先的搖籃。真有意思，這該是多大的搖籃哪!”學(xué)生可能說(shuō)，我也覺得很有意思，搖籃本來(lái)應(yīng)該是很小的，嬰兒睡的地方，我們祖先的搖籃居然是一個(gè)大森林。就指導(dǎo)讀出有意思的情趣來(lái)。

4.配樂(lè)讀課文。

三、拓展延伸，畫畫想想，拓展想像力。

1.學(xué)完了課文，你也展開自己的想像，來(lái)畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么?來(lái)畫一畫，寫一寫。

2.全班交流，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

四、指導(dǎo)背誦，指導(dǎo)學(xué)生采用想像畫面的方法去背誦。邊背邊想森林的樣子，想像祖先的活動(dòng)，做著動(dòng)作，輔助背誦。

五、指導(dǎo)寫字。

1.認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。

2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3.指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。

4.學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。

祖先的搖籃教案 篇13

祖先的搖籃

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)技能】

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字,認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。

2．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

【過(guò)程與方法】

1.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

2.運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫字，正確。

2.流利地朗讀古詩(shī)懂得“祖先的搖籃”的含義。

【教學(xué)難點(diǎn)】

激發(fā)熱愛大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

第一課時(shí)

（一）激情導(dǎo)入

1．談話：同學(xué)們，大家知道什么是搖籃嗎？ 搖籃是干什么用的？那大家知道中華民族“祖先的搖籃”在哪嗎？請(qǐng)看錄像。

2．這就是原始森林，你們喜歡原始森林嗎？我們的祖先就生活在這兒美麗的地方。今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。

3．板書課題：祖先的搖籃。

齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”。

（二）借助拼音，練讀課文

1.自學(xué)要求：（出示課件）

借助拼音，輕聲自由練讀課文。讀第一遍時(shí)，在生字下面做“△”記號(hào)。讀第二遍時(shí)，生字重點(diǎn)拼讀。讀第三遍時(shí)，在難讀的句子下面畫“——”線。讀第四遍時(shí)，標(biāo)上自然段序號(hào)。

（1）學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求自由練讀課文。

（2）教師巡視指導(dǎo)。

1.檢查學(xué)生生字字音的拼讀掌握情況。

出示課件：

zǔ ā nónɡ wànɡ zhāi tāo dàn yì

祖 啊 濃 望 摘 掏 蛋 憶

用各種方式指導(dǎo)讀生字。

2.檢查難讀的句子。

師：同學(xué)們，你認(rèn)為有沒有難讀的句子？（學(xué)生自由發(fā)言）指導(dǎo)讀。

（1）爺爺說(shuō)，那/原始森林/是/我們/祖先的/搖籃。

（2）那/濃綠的/樹陰/一望無(wú)邊，遮住了/藍(lán)天。

（3）??！蒼蒼茫茫的原始森林，我們祖先的搖籃！

3.請(qǐng)學(xué)生分段讀課文，檢查學(xué)生朗讀情況。

（1）指名分段讀課文。

（2）分小組比賽讀。

（3）播放課文錄音，范讀課文。

（4）讓學(xué)生再讀全文，大體了解祖先的生活。

（三）識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。

出示生字田字格課件：祖 啊 濃 望 摘 掏 蛋 憶

1.討論如何識(shí)記字形呢？

2.教給學(xué)生識(shí)記方法：

①用熟字換偏旁，加偏旁的方法記,比如：“組”與“祖”，“淘”與“掏”，“憶”與“億”?！暗巍迸c“摘”。

②容易出錯(cuò)的地方重點(diǎn)記,比如：“望”字要注意左上是個(gè)“亡”，豎折變成豎提。

③感到有困難的地方用記號(hào)標(biāo)出,比如：“蛋”字上面不是“定”。

3.在習(xí)字本上進(jìn)行描紅練習(xí)。

4.當(dāng)堂默寫。指名學(xué)生上臺(tái)默寫生字，集體糾正。

（四）當(dāng)堂檢測(cè),鞏固學(xué)習(xí)。

讀一讀，寫一寫（出示課件）

祖先 濃綠 一望無(wú)邊 摘野果 掏鳥蛋 回憶

第二課時(shí)

資料展示，引入新課：

課前布置學(xué)生找原始森林的圖片，文字資料，學(xué)生展示自己收集的資料，讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。

今天就讓我們繼續(xù)走進(jìn)原始森林，捕捉祖先原始的生活。

板書課題：祖先的搖籃。齊讀課題。

（二）理解課文：

1．師配樂(lè)范讀課文，生思考：原始森林給了你怎樣的感覺？

2．指名回答。

指導(dǎo)讀句：那蒼蒼茫茫的原始森林，是祖先的搖籃。

3．再讀詩(shī)文，找一找有關(guān)詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)課文中為什么把原始森林稱作“祖先的搖籃”？

照樣子，說(shuō)一說(shuō)。

那（蒼蒼茫茫的原始森林），是（祖先）的搖籃。

那（），是（）的搖籃。

那（），是（）的搖籃。

4．想象一下，我們的祖先在他們的搖籃里干些什么？（狩獵、采摘）

5．同桌互讀，說(shuō)說(shuō)“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠(yuǎn)的回憶？

（1）說(shuō)說(shuō)：詩(shī)中寫祖先在這里干什么？

（摘野果、掏鵲蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈）

想象一下，你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原始森林里摘野果、掏鵲蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈，會(huì)有怎樣的感覺？

（自由自在，驚喜連連）

（3）練讀2、3節(jié)。

（4）配上歡快的音樂(lè)，齊讀2、3節(jié)。

6．學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。

（1）說(shuō)說(shuō)：你讀懂了什么？（理解：蒼蒼茫茫、祖先）

（2）引讀。

（3）指導(dǎo)有感情地朗讀。

（4）說(shuō)說(shuō)：“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長(zhǎng)，永遠(yuǎn)不被污染？

①我們不應(yīng)該濫砍濫伐，不要隨便狩獵。

②森林附近不能開一些工廠，排放廢氣、廢水。

7．選擇喜歡的一節(jié)有感情地讀一讀。

（1）自由組合練習(xí)讀。

（2）展示個(gè)性指名讀。

8．有感情地讀全詩(shī)。

（三）拓展延伸：

1．讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會(huì)干些什么？畫一畫吧！

（鉆木取火、集體狩獵、打造石器、建房搭窩）

2．如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前，你會(huì)有哪些問(wèn)題？

①你們什么時(shí)候開始學(xué)會(huì)生火做飯的？

②你們什么時(shí)候開始學(xué)會(huì)搭建房屋的？

祖先的搖籃教案 篇14

教學(xué)目標(biāo)

1、能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字新詞。能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。能按要求預(yù)習(xí)課文，邊讀邊思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容，懂得“祖先的搖籃”的含義。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、按要求預(yù)習(xí)課文，掌握一定的預(yù)習(xí)方法。

2、能有感情地朗讀課文，理解“祖先的搖籃”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、通過(guò)查找圖片資料，了解“原始森林”。

2、錄制“配樂(lè)詩(shī)：祖先的搖籃”。

教學(xué)過(guò)程

一、引人新課

1、播放：配樂(lè)詩(shī)“祖先的搖籃”。

2、揭示課題：祖先的搖籃。

說(shuō)明：從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，通過(guò)聽配樂(lè)詩(shī)朗誦，在美妙的音樂(lè)聲中感受詩(shī)歌的意境美，使學(xué)生產(chǎn)生喜愛詩(shī)歌的情感，激起學(xué)生讀文的欲望。

二、預(yù)習(xí)反饋

1、指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌，檢查讀文。

2、交流字詞學(xué)習(xí)情況：你在預(yù)習(xí)課文時(shí)遇到了哪些生字新詞？你是怎樣學(xué)習(xí)這些字詞的？

3、提出預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題。

說(shuō)明：預(yù)習(xí)課文是四年級(jí)學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成的一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要特別重視，注意引導(dǎo)和培養(yǎng)。課前要明確要求，課上要及時(shí)檢查、指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣，掌握有效的預(yù)習(xí)方法。

三、學(xué)習(xí)課文

1、自由輕聲地讀讀詩(shī)文，邊讀邊了解：“祖先的搖籃”指什么？

（1）出示相關(guān)句子：那蒼蒼茫茫的原始森林，是祖先的搖籃。

（2）播放錄像，畫面顯示“原始森林的蒼蒼茫茫”。

（3）看錄像后交流：原始森林給人的感覺。

（4）指導(dǎo)讀句：那蒼蒼茫茫的原始森林，是祖先的搖籃。

（5）再讀詩(shī)文，找一找有關(guān)詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)課文中為什么把原始森林稱作“祖先的搖籃”？照樣子，說(shuō)一說(shuō)。

那（蒼蒼茫茫的原始森林），是（祖先）的搖籃。

那（ ），是（ ）的搖籃。

那（ ），是（ ）的搖籃。

2、想象一下，我們的祖先在他們的搖籃里干些什么？

3、同桌互讀，說(shuō)說(shuō)“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠(yuǎn)的回憶？

（1）說(shuō)說(shuō)：詩(shī)中寫祖先在這里干什么？

（2）想象一下，你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原始森林里摘野果、掏鵲蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈，會(huì)有怎樣的感覺？

（3）練讀2、3節(jié)。

（4）配上歡快的音樂(lè)，齊讀2、3節(jié)。

4、學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。

（1）說(shuō)說(shuō)：你讀懂了什么？（理解：地久天長(zhǎng)、神圣）

（2）引讀。

（3）指導(dǎo)有感情地朗讀。

（4）說(shuō)說(shuō)：“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長(zhǎng)，永遠(yuǎn)不被污染？

5、選擇喜歡的一節(jié)有感情地讀一讀。

（1）自由組合練習(xí)讀。

（2）展示個(gè)性指名讀。

6、有感情地讀全詩(shī)。

祖先的搖籃教案 篇15

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）、知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

2、理解課文內(nèi)容。體會(huì)人類生活與自然的親密關(guān)系。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

（二）、過(guò)程與方法：

1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。

（三）、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感

二、教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，樹立保護(hù)祖先的搖籃的意識(shí)。

三、課前準(zhǔn)備：有關(guān)原始森林的圖片，字詞卡

四、課時(shí)安排：3課時(shí)

一 激情導(dǎo)入

同學(xué)們，大家知道什么是搖籃嗎？ 搖籃是干什么用的？你的搖籃又在哪 里？今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)中華民族《祖先的搖籃》。

二 點(diǎn)題教學(xué)

1 通讀課文，回答“我們祖先的搖籃是哪里？”（原始森林）

原始森林？原始森林是什么樣子的，你知道嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)

出示圖片

蔭掩蔽日的大樹，遍地的奇花異草，清洌的甘泉，林木蒼郁兩岸綠色峰叢高聳，其間崩塌巨石累累，石上布滿藤蘿樹木。谷地忽寬忽窄，兩岸錐峰時(shí)高時(shí)低森林覆蓋疏密不定，地下河明暗流交替出現(xiàn)，時(shí)而流水清澈，時(shí)而亂石崢嶸，構(gòu)成了幽深靜謐神秘肅穆的原始森林景觀。蜿蜒曲折莽莽蒼蒼,林中古樹、吊藤、飛禽、走獸，天然原始，陰森恐怖。

2 帶著對(duì)神秘大森林的好奇，讀一讀文章第一小節(jié)

說(shuō)一說(shuō)，大森林有什么特點(diǎn)

學(xué)生試試動(dòng)手畫一畫這美麗而神秘的搖籃

三 識(shí)字教學(xué)

1 指導(dǎo)學(xué)生朗讀中注意“始、曾、掏、嗎、逮、蟈”等生字

2 認(rèn)讀含有生字的句子，進(jìn)而認(rèn)識(shí)生字

3 出示文中生字，學(xué)生反復(fù)讀一讀

4 給生字組詞，教學(xué)書寫

注意：始是女字旁，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)識(shí)記女子旁的字，如：姐、媽、好、奶等

意、思、想都是心字底，指導(dǎo)學(xué)生寫的時(shí)候把心字寫扁一點(diǎn)，另外復(fù)習(xí)心字底的字

曾不易寫好，教師可以示范著寫

遠(yuǎn)和憶可以分類指導(dǎo)

5 完成習(xí)字冊(cè)

四 知識(shí)拓展

教師讀一讀，關(guān)于人類進(jìn)化的文章，給學(xué)生以知識(shí)的拓展

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搖籃曲教案匯總7篇

做好教案課件是教師成功授課的基礎(chǔ)，因此在編寫時(shí)需要投入一些時(shí)間。高效的教學(xué)水平可以體現(xiàn)在教師所編寫的教案課件中，你是否正在為編寫教案課件而煩惱呢？本文將幫助大家更全面地了解“搖籃曲教案”的相關(guān)內(nèi)容，歡迎你留言并與我分享你對(duì)我的作品的感想！

搖籃曲教案 篇1

教學(xué)目的：

1、初步了解搖籃曲及其風(fēng)格特點(diǎn)；

2、學(xué)會(huì)用輕柔深情的聲音去表現(xiàn)《搖籃曲》。

3、通過(guò)學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生感受體驗(yàn)媽媽在兒女成長(zhǎng)過(guò)程中傾注的愛，并通過(guò)歌唱等方式表達(dá)自己對(duì)母親的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生感受體驗(yàn)媽媽對(duì)兒女的愛，并通過(guò)歌唱等多種方式表達(dá)自己對(duì)母親的熱愛。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受歌曲《搖籃曲》6/8拍搖曳動(dòng)蕩的節(jié)拍特點(diǎn)，讓學(xué)生初步感受搖籃曲的特征，并用親切流暢舒緩的聲音表現(xiàn)歌曲，贊美媽媽。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、磁帶、電子琴、多媒體課件、有關(guān)視頻

教材分析：

這是一首由六個(gè)樂(lè)句加結(jié)尾的一段歌曲。采用八六拍，F(xiàn)宮調(diào)式。這首歌曲調(diào)優(yōu)美流暢，婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，六拍子的節(jié)奏更增強(qiáng)了動(dòng)蕩搖晃的感覺，在輕柔而稍慢的歌聲中，生動(dòng)地描繪出一幅“我”輕輕搖動(dòng)搖籃，哄寶寶入睡的幽靜畫面。搖籃曲就是催眠曲，這類歌曲的特點(diǎn)是優(yōu)美抒情。演唱時(shí)要控制好氣息，歌聲要輕柔而優(yōu)美，要唱好一字多音的歌詞。并注意曲調(diào)中多次出現(xiàn)的變化重復(fù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入教學(xué)：

1、欣賞圖片

問(wèn)：看了這些圖片，大家想一想都跟誰(shuí)有關(guān)？你又有什么感受？

師：是的，這些圖片表達(dá)的就是一種親情和母愛。媽媽把愛給了我們，我們更要愛媽媽。

2、對(duì)比感受兩種不同風(fēng)格的樂(lè)曲為圖片配背景音樂(lè)：(軍隊(duì)進(jìn)行曲與勃拉姆斯的搖籃曲)

問(wèn)：兩首樂(lè)曲聽完了，你選擇哪首？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)原因

3、學(xué)生談?wù)剬?duì)剛才所聽的兩段音樂(lè)不同的感受，以引出搖籃曲。

4、學(xué)生總結(jié)搖籃曲的特點(diǎn)，教師擇句板書。

5、導(dǎo)入所學(xué)新課。

搖籃曲聽起來(lái)輕柔舒緩，優(yōu)美抒情給人一種動(dòng)蕩搖晃的感覺，這就是搖籃曲的特點(diǎn)。搖籃曲是媽媽唱給小寶寶，哄小寶寶睡覺的音樂(lè)。今天我們要學(xué)習(xí)的樂(lè)曲就叫《搖籃曲》（出示課題）

二、新歌教學(xué)

1、初聽歌曲，閉上眼睛，感受歌曲所帶來(lái)的意境及畫面。

問(wèn)：有什么感受?（再次鞏固搖籃曲特點(diǎn)）

2、再次聆聽，注意結(jié)束句

問(wèn)：同學(xué)們有沒有注意到結(jié)束句中有幾個(gè)快快睡。那它們?cè)谘莩獣r(shí)有沒有變化？什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？

3、有感情朗讀歌詞。

4、再細(xì)聽，可跟唱，但不要出聲。

5、輕聲跟唱，記住自己掌握不好的地方。

6、學(xué)生各自指出掌握不好的地方，集體糾正。

三、 歌曲處理：

1、你覺得該用什么樣的聲音及感情去演唱，主要請(qǐng)學(xué)生自己說(shuō)。

2、想象如果你是這位哄著寶寶入睡的媽媽，你會(huì)怎么樣演唱這首歌。

四、 拓展教學(xué)

1、搖籃曲最能表現(xiàn)的是一種什么樣的情感？

2、你了解你的媽媽嗎？你知道媽媽的生日、喜歡的顏色、喜歡的食物、愛好等等嗎？

3、以“媽媽，我想對(duì)您說(shuō)……”說(shuō)出最能代表對(duì)媽媽情感的一句話，學(xué)生自由發(fā)言，抒發(fā)真情。

當(dāng)你們呱呱落地的那一刻起，你們給家庭帶來(lái)了歡樂(lè)，帶來(lái)了生機(jī)和希望，可與此同時(shí)也帶來(lái)了媽媽對(duì)你們的牽掛和惦記，媽媽給了我們無(wú)私的愛，我們?cè)趺礃觼?lái)回報(bào)媽媽，怎么樣才能讓我們的媽媽每天綻放燦爛的笑臉呢？

4、媽媽愛我，我愛媽媽！

或畫或?qū)憣⑿闹械脑拑罕憩F(xiàn)出來(lái)

搖籃曲教案 篇2

教學(xué)內(nèi)容

聆聽《搖籃曲》

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：聆聽印度歌曲《搖藍(lán)曲》歌曲的民族風(fēng)格特點(diǎn)，第十二冊(cè)第二單元印度搖籃曲教案教后記。

2、情感目標(biāo)：在欣賞活動(dòng)中，感受印度民間音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，喜愛印度民間音樂(lè)，以正確的態(tài)度對(duì)待世界多元音樂(lè)文化。

3、能力發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)對(duì)印度民族音樂(lè)的理解和欣賞能力。

教材分析

1.背景資料--印度音樂(lè)

印度是世界上人種、宗教、文化和音樂(lè)方面種類最為繁雜的地區(qū)之一。印度音樂(lè)受波斯、希臘、蒙古、阿拉伯文化的影響，外來(lái)影響與印度原有文化相融合，形成完整、獨(dú)特的印度音樂(lè)文化。印度音樂(lè)，尤其是印度古典音樂(lè)與宗教、神話有密切的關(guān)系。印度音樂(lè)有其特點(diǎn)的音律、調(diào)式、旋律、節(jié)奏、曲式、體裁、樂(lè)器和樂(lè)隊(duì)、演唱方法和表演方式。"拉格"和"塔拉"是印度古典音樂(lè)的兩大支柱。"拉格"是一種旋律的程式、框架。"塔拉"是印度音樂(lè)復(fù)雜節(jié)奏節(jié)拍體系的總稱。印度音樂(lè)的特點(diǎn)之一，是形成種類繁多的裝飾性樂(lè)句和裝飾音體系，音樂(lè)進(jìn)行多曲線形、波浪式和螺旋式而很少直線式。印度音樂(lè)還有獨(dú)特的器樂(lè)體系。印度的民間音樂(lè)豐富多彩，別具一格，多為歌舞形式。

2.歌曲簡(jiǎn)介

歌舞在印度電影中占有重要地位，幾乎每部影片都穿插絢麗多姿、優(yōu)美動(dòng)聽的歌舞場(chǎng)面。印度電影音樂(lè)吸收了印度古典音樂(lè)和民間音樂(lè)的素材，具有極為鮮明的民族風(fēng)格。例如印度影片《流浪者》中的《拉茲之歌》、《麗達(dá)之歌》和《大篷車》、《奴里》中的插曲等。

電影《兩畝地》反映了印度貧苦農(nóng)民的生活遭遇。故事情節(jié)：忠厚樸實(shí)的農(nóng)民夫婦向波和芭羅以及他們的兒子，依靠?jī)僧€地為生，但財(cái)主霸占了這僅有的兩畝地。失去生活來(lái)源的向波帶著兒子到加爾各答謀生，歷盡苦難，幼小的孩子偷偷地以擦皮鞋賺錢，最終沒能擺脫苦難的噩運(yùn)。《搖藍(lán)曲》是影片里貧苦農(nóng)民向波的妻子芭羅接到丈夫從加爾各答奇來(lái)的信，但是她不識(shí)字，就去找雇她做幫傭的女主人，請(qǐng)她讀信，當(dāng)她走近主人家時(shí)，女主人正對(duì)著自己的嬰兒唱著這首搖藍(lán)曲。歌曲寧?kù)o平和，帶有祈禱式的音調(diào)，既表現(xiàn)了母親對(duì)兒子的愛，也表達(dá)了盼望生活安寧的愿望，教案《第十二冊(cè)第二單元印度搖籃曲教案教后記》。曲調(diào)具有搖藍(lán)曲的共同特點(diǎn)，也有濃郁的民族風(fēng)格。演唱形式為女聲獨(dú)唱，用印度民族樂(lè)器伴奏。這里我們聽到的是電影中用原文演唱的錄音。

印度影片《兩畝地》，屬于印度電影中較少見的批判現(xiàn)實(shí)主義佳作。該電影在20世紀(jì)50年代曾在我國(guó)公映。

3.音樂(lè)分析

這是一首具有印度民族風(fēng)格的搖藍(lán)曲。復(fù)雜多變的節(jié)奏、節(jié)拍，豐富的裝飾音，以及波浪式、螺旋式的旋律進(jìn)行，給人以深情、婉轉(zhuǎn)、纏綿的感受。

這里需要說(shuō)明的是，印度音樂(lè)是建立在印度獨(dú)特的、與西歐古典音樂(lè)不同的音樂(lè)要素如"拉格"和"塔拉"體系基礎(chǔ)之上的，現(xiàn)在用我們的記譜法并進(jìn)行音樂(lè)分析，具有一定的局限。樂(lè)譜和分析僅供參考。

歌曲記譜為D大調(diào)，可以認(rèn)為是a多里亞調(diào)，用7/8拍子即3拍+4拍，速度緩慢。曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是，重復(fù)句的多次反復(fù)出現(xiàn)。這個(gè)多次反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句旋律進(jìn)行平緩，在五度范圍內(nèi)進(jìn)行，給人以恬靜的感覺。

全曲分兩個(gè)部分。第一部分，從第1-24小節(jié)，經(jīng)短小的過(guò)門后，從第26小節(jié)到結(jié)束為第二部分。

第一部分，可視為由A+過(guò)門+A+A+B+A，由五個(gè)樂(lè)句構(gòu)成。

A句從第1-4小節(jié)，歌詞為"安睡，寶貝，快快呀安睡。")。

B句第15-20小節(jié)，歌詞為"天上小星星，爍爍閃光輝，甜蜜的夢(mèng)催著你入睡")也可以把過(guò)門前的A句視為歌曲的一個(gè)引子。

第二部分，可視為結(jié)構(gòu)，第二部分重復(fù)一次反復(fù)時(shí)省去過(guò)門，由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成。

C句第26-32小節(jié)，歌詞為"夢(mèng)神來(lái)回"和"是我心肝")。

B句第32-37小節(jié)，歌詞為"花園多寧?kù)o"和"你使我快樂(lè)")。

A句第38小節(jié)到結(jié)束。

由此可見，全曲共九個(gè)樂(lè)句中，A句共反復(fù)了6次，給人以深刻印象。

教學(xué)重點(diǎn)

熟悉歌曲《搖籃曲》的旋律。

教學(xué)難點(diǎn)

了解音樂(lè)表現(xiàn)的內(nèi)容情緒。

教學(xué)準(zhǔn)備

鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料

教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課主要通過(guò)欣賞了解印度民族音樂(lè)的特點(diǎn)，其旋律特色的音響效果，對(duì)于歌曲內(nèi)容的了解比較簡(jiǎn)單，所以在聆聽和模仿上多花點(diǎn)時(shí)間。

一、組織教學(xué)

師生問(wèn)好師彈琴向生問(wèn)好生聽琴向師問(wèn)好情感交流

準(zhǔn)備上課

二、聆聽歌曲《搖籃曲》

1、師介紹歌曲背景。

2、播放歌曲范唱。

3、問(wèn)：音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。

4、師生小結(jié)。

1、聽歌曲背景簡(jiǎn)介。

2、聆聽歌曲范唱，感受體驗(yàn)歌曲情緒。

3、討論交流。

4、師生小結(jié)。

《搖籃曲》是一首有印度民族風(fēng)格的搖籃曲。復(fù)雜多變的節(jié)奏、節(jié)拍，豐富的裝飾音，給人以深情、婉轉(zhuǎn)、纏綿的感受。

三、下課。師彈琴向生再見生聽琴向師再見。情感交流

教后記：以前我們聽過(guò)舒柏特和我們國(guó)家的《搖籃曲》，風(fēng)格各異。但是這首歌曲的民族特色十分濃厚，因?yàn)橛《忍赜械母枨勺屓撕茈y忘，所以學(xué)生很感興趣。

搖籃曲教案 篇3

一、活動(dòng)目標(biāo)：1. 初步感受民歌的特點(diǎn)。2. 學(xué)習(xí)采茶舞的基本動(dòng)作，樂(lè)意用舞蹈的形式表現(xiàn)情感。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：1. 樂(lè)曲：《采茶撲蝶》2. 能表現(xiàn)采茶情景的圖片或音像資料三 活動(dòng)過(guò)程：1.請(qǐng)幼兒欣賞樂(lè)曲《采茶撲蝶》，說(shuō)說(shuō)聽完之后的感覺。2.結(jié)合有關(guān)的圖片或音像資料，講述舞蹈動(dòng)作及其所表現(xiàn)的采茶情景。3.示范采茶舞，鼓勵(lì)幼兒用不同的動(dòng)作表現(xiàn)采茶、拔樹枝、背著茶籃回家等情景。4.在教師的提示下，想象蝴蝶出現(xiàn)的情景，討論如何用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)蝴蝶出現(xiàn)和撲蝶的情景。（如蝴蝶飛得高，蝴蝶停下來(lái)，蝴蝶有飛走了等）5.鼓勵(lì)幼兒隨著音樂(lè)有節(jié)奏地舞蹈。

大班音樂(lè)韻律教案：遇見舞

幼兒園大班音樂(lè)韻律教案：遇見舞

演唱部分動(dòng)作建議

前奏 隨樂(lè)做拍手的動(dòng)作

1-4小節(jié)， 隨音樂(lè)節(jié)奏做“走”的動(dòng)作，并在最后一個(gè)音符時(shí)拍手。

5-6小節(jié)， 背對(duì)背扭扭屁股。

7-8小節(jié)， 面對(duì)面做鬼臉。

9-10小節(jié)， 同5-6小節(jié)。

11-12小節(jié)， 同7-8小節(jié)。

游戲玩法建議

1、合樂(lè)做動(dòng)作模型：幼兒自己隨樂(lè)做動(dòng)作。

2、探索背對(duì)背扭屁股，面對(duì)面做鬼臉逗樂(lè)的動(dòng)作空間方位：兩名幼兒游戲。

3．大公雞來(lái)了時(shí)（低八度音樂(lè)響起間奏）：幼兒定住，擺一個(gè)造型靜止不動(dòng)，“大公雞”在其中來(lái)回走動(dòng)，以多種方式逗毛毛蟲。

二、教學(xué)活動(dòng)建議

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、感受樂(lè)曲活潑歡快的旋律，能合樂(lè)做出“扭屁股”、“做鬼臉”的逗樂(lè)動(dòng)作，并保持造型不動(dòng)。

2、遷移故事情境，與同伴合作探索“背對(duì)背扭屁股”“面對(duì)面做鬼臉”的動(dòng)作空間方位，并創(chuàng)編不同的鬼臉動(dòng)作。

3、享受運(yùn)用肢體、表情動(dòng)作與同伴玩詼諧游戲的快樂(lè)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：剪輯好的音樂(lè)、電腦播放器、幼兒人手一只手腕花。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有站雙圈跳集體舞的經(jīng)驗(yàn)。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、創(chuàng)設(shè)故事情境，導(dǎo)入活動(dòng)。

師：一天，在草地上，毛毛蟲們?cè)谡遗笥炎鲇螒?，他們找到了一個(gè)好朋友，扭扭屁股做鬼臉。玩得正高興，一只愛吃毛毛蟲的大公雞來(lái)了，毛毛雖立刻一定不動(dòng)，大公雞以為是石頭就走了。

2、創(chuàng)編“扭屁股”“做鬼臉”的動(dòng)作模型。

師：我是一只毛毛蟲，我要去找朋友了，扭扭屁股，每個(gè)人都扭一扭，還要做鬼臉，怎么做？

3、初步感受音樂(lè)，并合樂(lè)做動(dòng)作模型。

師：現(xiàn)在，毛毛蟲們，我們一起聽著音樂(lè)坐在椅子上玩一玩。（2遍）

師：毛毛蟲們輕輕起立，我們一起聽著音樂(lè)站在椅子前玩一玩。（1遍）

4、探索背對(duì)背扭屁股，面對(duì)面做鬼臉逗樂(lè)的動(dòng)作空間方位。

(1)師：毛毛蟲要和朋友背對(duì)背扭屁股，還要面對(duì)面做鬼臉逗樂(lè)。你們可以怎麼做？

(2)師：請(qǐng)你和你的好朋友找個(gè)空地方試一試。

(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。

(4)教師哼唱音樂(lè)，幼兒隨樂(lè)做背對(duì)背扭屁股，面對(duì)面做鬼臉的動(dòng)作。

(5)幼兒隨樂(lè)游戲。

5、創(chuàng)編不同的做鬼臉逗樂(lè)的動(dòng)作。

(1)師：還可以怎樣做鬼臉逗樂(lè)？請(qǐng)你來(lái)試試?？纯此墓砟樖窃趺醋龅?？他的表情是什么樣的？他的手是怎么放的？

幼兒聽音樂(lè)變換鬼臉造型進(jìn)行游戲。

6、遷移雙圈舞的經(jīng)驗(yàn)，換朋友進(jìn)行游戲。

(1)討論換朋友的方法。

師：我們?cè)谔钑r(shí)換朋友，經(jīng)常用什么隊(duì)形換朋友？

師：現(xiàn)在男生站在里圈，女生站在外圈，男生不動(dòng)，女生換朋友，怎么換？

師：做什么動(dòng)作的時(shí)候換朋友的？拍手時(shí)又是和好朋友在做什么呢？

(2)教師哼唱音樂(lè)，幼兒站雙圈嘗試換朋友。

(3)幼兒聽音樂(lè)完整游戲。

7、戲劇游戲：毛毛蟲與大公雞。

(l)師：這回啊，毛毛蟲們，可能在玩游戲的時(shí)候真有大公雞要來(lái)做我們哦，我們要怎么樣？能不能動(dòng)？我們先試一試，我來(lái)?yè)蠐线@只毛毛蟲，嗯，他沒動(dòng)，是個(gè)小石頭，這只呢？

(2)邀請(qǐng)客人老師扮演角色參與游戲。

三、友情提示

1、在游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)組織過(guò)程中，教師遵循團(tuán)體律動(dòng)的傻瓜教學(xué)流程：放事一一動(dòng)作一一音樂(lè)一一游戲（動(dòng)作方位、游戲、交換舞伴等等），采用逐步累加游戲元素的教學(xué)策略，先引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編、熟悉動(dòng)作模型，在初步熟悉動(dòng)作模型和音樂(lè)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒探索背對(duì)背扭屁股及面對(duì)面做鬼臉逗樂(lè)的動(dòng)作空間方位，接著再引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的鬼臉造型并游戲，最后再加人大公雞逗引的游戲玩法。

2、根據(jù)幼兒實(shí)際情況，可調(diào)整游戲難易度，如，降低難度時(shí)，可在音樂(lè)的第2、第4小節(jié)時(shí)，不必強(qiáng)調(diào)幼兒在樂(lè)句句末拍手。

搖籃曲教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受搖籃曲柔和寧?kù)o的音樂(lè)氣氛，并嘗試用動(dòng)作白毆打自己對(duì)音樂(lè)的理解。

2、體驗(yàn)爸爸媽媽在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中給予的濃濃愛意。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

布絨玩具若干，音樂(lè)磁帶《睡吧，布娃娃》

活動(dòng)過(guò)程：

1、欣賞《睡吧，布娃娃》

（1）教師手抱布娃娃，輕輕撫拍。娃娃想睡覺了，問(wèn)怎么樣才能讓娃娃安安靜靜很快的睡著呢？

（2）教師把娃娃放入小床，給娃娃蓋上被子，哼唱《睡吧，布娃娃》哄娃娃入睡。

師：娃娃睡著了嗎？娃娃聽到媽媽唱歌給他聽？就安靜了？睡著了。

2、教師小結(jié)：你們很小的時(shí)候媽媽就是這樣給你們唱著歌，哄你睡覺的。搖啊搖，就把你們搖大了。

3、我來(lái)哄娃娃睡覺。

（1）教師引導(dǎo)幼兒抱起你的小寶寶，他也想睡覺了，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這首歌哄寶寶入睡吧！

（2）教師請(qǐng)幼兒慢慢跟唱。

4、教師引導(dǎo)幼兒扮演長(zhǎng)爸爸或者媽媽哄寶寶睡覺。

（1）放音帶，請(qǐng)女孩子邊隨意跟唱《睡吧，布娃娃》，邊哄寶寶入睡。

（2）放音帶請(qǐng)男孩子邊隨意跟唱《睡吧，布娃娃》，邊哄寶寶入睡。

師：娃娃睡找了嗎？噓，不要把娃娃吵醒，輕輕地把娃娃放到床上去（桌子上）。

5、教師引導(dǎo)幼兒再次傾聽并自己邊用身體搖晃中細(xì)細(xì)的感受品味爸爸媽媽對(duì)自己的濃濃愛意。

6、活動(dòng)結(jié)束。

搖籃曲教案 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1通過(guò)多種形式，欣賞感受《搖籃曲》輕柔、優(yōu)美、舒緩的特點(diǎn)。

2鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

3熟悉歌曲旋律，學(xué)唱新歌。

4感受音樂(lè)的歡快熱烈的情緒。

活動(dòng)重點(diǎn)：欣賞感受搖籃曲的特點(diǎn)。

活動(dòng)難點(diǎn)：語(yǔ)言的表達(dá)活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、娃娃若干活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1．（出示課件）今天我給小朋友請(qǐng)來(lái)了漂亮的寶寶。你的眼睛在寶寶身上看到了些什么呢？

2．星星寶寶很調(diào)皮，眨著他們的亮眼睛，怎么也不睡覺。月亮媽媽很著急，你們有什么好辦法可以幫助媽媽嗎？

二．欣賞感受音樂(lè)

1．月亮媽媽請(qǐng)來(lái)音樂(lè)姐姐幫忙。音樂(lè)姐姐帶來(lái)一首神奇的搖籃曲，星星寶寶聽著聽著，很快睡著了。

2．星星睡著了，音樂(lè)姐姐問(wèn)：小朋友們，你聽了覺得怎么樣？

3．搖籃曲的本領(lǐng)真大，我們一起請(qǐng)音樂(lè)姐姐也給我們聽聽，好嗎？

三．動(dòng)作表演

1．（嬰兒的哭聲）哎呀，小寶寶哭了。這可怎么辦呀？

2．我們小時(shí)侯和星星寶寶一樣很頑皮，哭著不睡覺，這時(shí)，你的媽媽是怎么做的呢？你知道嗎？

3．請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)爸爸媽媽，看誰(shuí)最先使你的寶寶睡著。（動(dòng)作輕輕的）4．幼兒隨音樂(lè)自由動(dòng)作。

四．延伸

1．小寶寶聽著搖籃曲睡著了，可是，爸爸媽媽卻一直抱著寶寶，他們可真辛苦！寶寶最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)什么呢？

2．伴著音樂(lè)，幼兒進(jìn)行表達(dá)。

教學(xué)反思：

幼兒沒有經(jīng)歷就沒有經(jīng)驗(yàn)。可見生活已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的重要性。尤其象音樂(lè)欣賞類型這種對(duì)小班幼兒而言相對(duì)較抽象的內(nèi)容，更應(yīng)顧及到他們的已有經(jīng)驗(yàn)與需要?！皳u籃曲”中媽媽與孩子的愛撫、關(guān)愛等正是小班幼兒特別需要、印象深刻的生活經(jīng)驗(yàn)。由于小班的孩子們對(duì)父母的依戀很敏感，常常會(huì)有孩子想家，想爸爸、媽媽。幼兒認(rèn)知、情感等都有了一定的積累。因此在活動(dòng)中老師的引導(dǎo)下,幼兒更能理解音樂(lè)性質(zhì)、樂(lè)意表現(xiàn)音樂(lè)。在欣賞《搖籃曲》時(shí)，他們不僅能用安靜柔和的嗓聲演唱，而且能用動(dòng)作表示對(duì)娃娃的關(guān)心：有的幼兒做拍娃娃的動(dòng)作;有的幼兒做搖搖籃的動(dòng)作;還有的幼兒做輕撫娃娃的動(dòng)作，體現(xiàn)了美好的情感。這種生活經(jīng)驗(yàn)的自然整合，是活動(dòng)順利開展的保障。積極豐富的情感是幼兒終身收益、也是他們當(dāng)前非常需要滿足與發(fā)展的內(nèi)容之一。

活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)了哄寶寶睡覺的場(chǎng)景。通過(guò)游戲，滿足幼兒各種情感的需要與發(fā)展。如讓幼兒扮演媽媽、爸爸。這樣在讓幼兒充分感受音樂(lè)性質(zhì)的同時(shí)，滿足了幼兒非常想要模仿成人這類情感的需求。活動(dòng)給予孩子的并非只是一首能哄寶寶睡覺的搖籃曲，更是一首讓每樣事物都入睡的舒緩、安靜、優(yōu)美的搖籃曲。這才是搖籃曲欣賞的更高價(jià)值。

不足之處：

但在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編抱娃娃動(dòng)作的時(shí)候，如果能再給幼兒多一點(diǎn)拓展的機(jī)會(huì)的話，也許孩子們創(chuàng)編出來(lái)的動(dòng)作也就更加貼近生活了。

一次活動(dòng)的成功，并不代表了全部，要讓孩子們真正有發(fā)展，讓孩子們擁有更多“愛”的情感體驗(yàn)和“美”的生活感受、藝術(shù)感受，教師有責(zé)任在天長(zhǎng)日久的日常教學(xué)中滲透“愛的教育”，讓這種愛的教育價(jià)值在孩子們成長(zhǎng)的過(guò)程中得以潛移默化的延續(xù)和升華。

搖籃曲教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1. 通過(guò)聆聽《唱給媽媽的搖籃曲》，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生從小懂得關(guān)心父母。

2. 通過(guò)欣賞歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中的想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1. 通過(guò)欣賞歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，培養(yǎng)學(xué)生從小懂得關(guān)心父母。

2. 培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中的想象力和創(chuàng)造力。

教材分析

這是一首孩子唱給媽媽的歌曲，歌詞真摯、樸實(shí)，表現(xiàn)了兒童天真、善良的天性和熱愛母親的純真感情。歌曲為帶擴(kuò)充的單樂(lè)段結(jié)構(gòu)，降E大調(diào)，2/4拍。歌曲旋律優(yōu)美、安寧，節(jié)奏對(duì)比有序，可組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作表演。

教學(xué)過(guò)程（一份供任課教師參考的完整教案）

一、課堂導(dǎo)入

1. 教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，世界上各個(gè)國(guó)家的人們都有屬于自己的語(yǔ)言。但是，有一個(gè)詞匯，不管哪種語(yǔ)言，發(fā)音都是一樣的，你們知道是哪個(gè)詞嗎？（媽媽）

2. 教師：在人類的語(yǔ)言中，“媽媽”是最簡(jiǎn)單也是最神圣的詞匯。媽媽給了我們寶貴的生命的同時(shí)也把最無(wú)私的情感──母愛，給予了我們。人們寫了許多歌頌?zāi)赣H的歌曲和樂(lè)曲，你們都聽過(guò)哪些歌曲？

學(xué)生回答：《世上只有媽媽好》……

3. 播放《搖籃曲》，感受其音樂(lè)特點(diǎn)。

教師啟發(fā)：談?wù)勀銓?duì)“搖籃曲”的初步感受和體驗(yàn)？

學(xué)生可以從以下三方面，與同學(xué)和老師交流感受。

（1）請(qǐng)你談?wù)劇皳u籃曲”有什么共同的特點(diǎn)？

學(xué)生回答：這些歌曲的速度比較慢，力度比較弱。

（2）聽賞歌曲時(shí)，感受到什么情緒？

學(xué)生回答：這些歌曲的情緒都很柔和、溫馨。

（3）是誰(shuí)為誰(shuí)唱“搖籃曲”？

學(xué)生回答：是媽媽為孩子唱的歌曲。

4. 老師總結(jié)“搖籃曲”的特點(diǎn)：這些歌曲的速度比較慢，力度比較弱；歌曲的情緒都很柔和、溫馨；是媽媽為孩子唱的歌曲。

二、欣賞《唱給媽媽的搖籃曲》

1．欣賞歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》動(dòng)畫。

教師提出聆聽要求：請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)這首搖籃曲符合我們剛剛總結(jié)的搖籃曲的共同特點(diǎn)嗎？為什么？

學(xué)生回答：這首歌曲是我為媽媽唱的搖籃曲。媽媽為我操勞，所以我也要為媽媽唱一首搖籃曲，讓她好好睡個(gè)覺，表達(dá)了我對(duì)媽媽的愛。

2．再次播放歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》作為背景，請(qǐng)學(xué)生自由讀一讀歌詞。

3．第三次播放歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，欣賞并請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@首唱給媽媽的搖籃曲在演唱方法上和我們以前欣賞的兒童歌曲有什么區(qū)別？

教師注意提示學(xué)生在歌曲演唱的音色上作比較。

學(xué)生可能回答：這首歌曲演唱者的聲音親切、自然、甜美，表達(dá)了我對(duì)媽媽的愛。

4．教師播放歌曲《小貓釣魚》 《小螞蟻》。

學(xué)生通過(guò)欣賞、聽辨、對(duì)比，小組討論談?wù)劯惺?，進(jìn)而學(xué)生了解到了“搖籃曲”的特點(diǎn)。

5．請(qǐng)學(xué)生跟隨歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》輕聲唱一唱歌曲。

教師提示：演唱時(shí)注意歌唱的位置高，聲音輕柔、甜美。

6．根據(jù)歌曲內(nèi)容分組為歌曲設(shè)計(jì)幾個(gè)表演動(dòng)作。

7．《唱給媽媽的搖籃曲》歌表演。

三、課堂小結(jié)

我們都愛自己的母親，有時(shí)只是不知如何表達(dá)。其實(shí)，一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作、一句問(wèn)候的話語(yǔ)就可以表達(dá)我們對(duì)媽媽的情感，把媽媽和我們的心貼得更緊。同學(xué)們，讓我們記住爸爸媽媽的生日，讓我們用自己的愛去回報(bào)他們給予我們的關(guān)愛。

搖籃曲教案 篇7

教材內(nèi)容分析：

歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》采用由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體，2/4拍，徵調(diào)式。曲調(diào)優(yōu)美、抒情。歌詞寓意深刻，它通過(guò)一個(gè)平日生活的側(cè)面，生動(dòng)地描繪了孩子對(duì)媽媽一片深情和孝順之心。歌曲在8小節(jié)平穩(wěn)的音調(diào)引子進(jìn)入第一樂(lè)句后，中間的八度大跳即刻營(yíng)造了一個(gè)寧?kù)o如畫的夜晚。第二樂(lè)句的切分音節(jié)奏的運(yùn)用富有動(dòng)感，進(jìn)一步渲染了寧?kù)o的情景。第三樂(lè)句(第9-14小節(jié))節(jié)奏變得緊湊，旋律呈現(xiàn)起伏，唱出了主人公對(duì)媽媽的一片熱愛之情，同時(shí)也表現(xiàn)了要讓媽媽好好安睡的內(nèi)心情感的流露。句末節(jié)奏、音調(diào)拉寬又趨平靜，形象地描繪了媽媽入睡時(shí)孩子露出甜美微笑的生動(dòng)情景。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，進(jìn)一步體驗(yàn)搖籃曲寧?kù)o舒緩的音樂(lè)特點(diǎn)，用深情、輕柔的聲音表達(dá)歌曲的情感。

2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用柔美、圓潤(rùn)的聲音演唱《唱給媽媽的搖籃曲》，培養(yǎng)學(xué)生熱愛母親、孝敬母親的情感。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)、聆聽歌曲，感受、體驗(yàn)爸爸媽媽為我們傾注的愛，并懂得要回報(bào)爸爸媽媽。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能有感情的演唱歌曲，用歌聲表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的愛。

教學(xué)方法：

這是一首旋律性很強(qiáng)的曲子，我打算主要用聽唱法進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

1、師生問(wèn)好。

2、情境導(dǎo)入。

媽媽這個(gè)詞是世界上最最神圣，也是最最簡(jiǎn)單的詞，她在給予我們寶貴生命的同時(shí)，也給與了我們這個(gè)世界上最最無(wú)私的，最最廣博的愛，那就是—母愛！許多人都寫了很多很多的歌唱母親的歌曲和樂(lè)曲，同學(xué)們你們知道都有那些嗎？（《世上只有媽媽好》、《好媽媽》）。（播放勃拉姆斯的《搖籃曲》）我們聽到的這首歌曲就是媽媽唱給孩子的搖籃曲，今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的這首歌曲是孩子唱給媽媽的搖籃曲，一起來(lái)聽一聽。

二、學(xué)唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》

1、初聽旋律，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看著熟睡的媽媽會(huì)想些什么？做些什么？

2、聆聽全曲。

A、大家看一下，這個(gè)小女孩是怎么想，怎么做的？

B、聽了這首歌，你認(rèn)識(shí)了怎么樣的一個(gè)孩子？

3、教師范唱。

4、指導(dǎo)演唱。

A、學(xué)唱歌曲第一段。

重點(diǎn)學(xué)唱：媽媽屋里靜悄悄。媽媽屋里怎樣靜悄悄的？

B、學(xué)唱歌曲第二段。

請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗誦歌詞第二段；跟隨伴奏學(xué)唱。

為表達(dá)對(duì)媽媽的熱愛之情，應(yīng)該用什么情緒演唱？速度呢？

（用深情、輕柔的情緒，慢速有感情地演唱）

C、學(xué)唱歌曲第三段（直接唱歌詞，把尾句也加進(jìn)去唱一唱。）

D、說(shuō)說(shuō)尾句有哪些吸引人的地方。

有感情的齊唱尾句。。

5、完整演唱。

三、編創(chuàng)與活動(dòng)

1、有感情地演唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》

2、創(chuàng)編歌曲《唱給爸爸的搖籃曲》。

教學(xué)反思：

《唱給媽媽的搖籃曲》是一首以母愛為主題的敘事性極強(qiáng)的歌曲，歌曲表現(xiàn)了主人公對(duì)媽媽的熱愛之情。在教學(xué)當(dāng)中，為了啟發(fā)學(xué)生對(duì)媽媽的關(guān)愛，對(duì)媽媽的深情，我先用多媒體播放FLASH展示媽媽因?yàn)樵谛量喙ぷ髟谧雷铀说那榫?。給學(xué)生以視覺沖擊！接著再播放錄音，視覺和聽覺的交替的展現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生由表象進(jìn)入形象思維。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要把握歌曲深情、輕柔、寧?kù)o的基本情緒，多媒體再次展示：布滿星星的夜空，我給媽媽披花襖情境，講解歌曲中的結(jié)束句，雖然只有一個(gè)字，是用哼鳴來(lái)演唱的，但是簡(jiǎn)單的一個(gè)字，卻包含著我們對(duì)媽媽深深的感情，因?yàn)槲覀儗?duì)媽媽的愛是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。經(jīng)過(guò)畫面的展示和老師的啟發(fā)，學(xué)生情弦被撥動(dòng)了，想象的大門也隨之打開，眼前不由自主浮現(xiàn)媽媽工作的辛勞和平時(shí)對(duì)我們的種種關(guān)愛。合理的想象不僅渲染了歌曲的情境，表達(dá)了歌曲的情感，而且使學(xué)生對(duì)歌曲的藝術(shù)性、性有了更深刻的理解。因此，在演唱時(shí)，學(xué)生能用輕柔的歌聲完美地唱出對(duì)媽媽的一片摯愛與真情。但是，本節(jié)課，還有幾個(gè)同學(xué)沒有掌握好歌曲的旋律，在以后的教學(xué)中還應(yīng)繼續(xù)改進(jìn)。

搖籃曲教案收藏

教案課件是老師工作中的一部分，老師還沒有寫的話現(xiàn)在也來(lái)的及。教案是教師教育教學(xué)能力的提升工具。我們將從不同的角度出發(fā)全面了解和分析“搖籃曲教案”，希望你閱讀完本文后能夠?qū)⑵涫詹仄饋?lái)！

搖籃曲教案 篇1

教材分析：

搖籃曲有叫催眠曲，是一種音樂(lè)體裁，搖籃曲的旋律平穩(wěn)、優(yōu)美。搖籃曲的音樂(lè)作品不僅形式多樣（聲樂(lè)作品、器樂(lè)作品），而且豐富。如有我國(guó)的土家族《搖籃曲》、勃拉姆斯《搖籃曲》……這些作品之所以能在世界上廣泛流傳，說(shuō)明它有著充分的及吸引力。

教學(xué)目標(biāo)：

一、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解《搖籃曲》的音樂(lè)特性。

二、認(rèn)識(shí)《搖籃曲》，在對(duì)它的傾聽中培養(yǎng)學(xué)生熱愛母親、熱愛生活情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生傾聽，了解《搖籃曲》的特性。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生對(duì)《搖籃曲》的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生情感、興趣及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

教具準(zhǔn)備：

鋼琴、音像設(shè)備、歌詞（學(xué)生人手一份）

教學(xué)過(guò)程：

一、發(fā)聲練習(xí)

1）基本訓(xùn)練

2）學(xué)生演唱《愉快的夢(mèng)》導(dǎo)入

二、導(dǎo)入

我們學(xué)了這首歌曲，同學(xué)們唱了以后讓老師很滿意（已有感受），老師在教過(guò)這首歌曲后，感覺同學(xué)們唱得特別象一種音樂(lè)體裁，為了讓同學(xué)們了解更多的音樂(lè)知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們聽――勃拉姆斯《搖籃曲》

三、新授

（一）多首《搖籃曲》器樂(lè)作品讓學(xué)生傾聽，感受它的美。

①愛爾蘭搖籃曲

②搖籃曲（福瑞）

③搖籃曲12 TIM S LULLABY

教師在過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生這些作品的表現(xiàn)手段。

（二）不同的聲樂(lè)作品《搖籃曲》的欣賞。

①約瑟蘭搖籃曲法國(guó)戈達(dá)德

②日本搖籃曲廣島

③東北民歌搖籃曲

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到作品形式的多樣性。

（三）學(xué)生根據(jù)聽賞，發(fā)表自己對(duì)《搖籃曲》這種音樂(lè)體裁的個(gè)人印象。

小結(jié)：搖籃曲這種音樂(lè)體裁讓我們感受到了它的魅力所在，它不僅有不同的表現(xiàn)形式，特別是它那舒緩的旋律，讓我們?cè)敢馊ヂ?，還可以讓我們?cè)谝魳?lè)中感受到了生活中的愛，以及美的存在。

四、讓學(xué)生在興趣中，帶著對(duì)《搖籃曲》新的感受有感情的演唱勃拉姆斯《搖籃曲》。

五、作業(yè)

（1）利用課余時(shí)間，采用多種方式搜集《搖籃曲》作品，在以后的課堂中呈現(xiàn)。

（2）學(xué)生創(chuàng)作自己的《搖籃曲》，給老師哼唱，老師愿意幫學(xué)生記歌譜讓學(xué)生收藏，讓他們享受成功的喜悅。

搖籃曲教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠用心參加教學(xué)活動(dòng)，用自然圓潤(rùn)、抒情優(yōu)美的聲音演唱《搖籃曲》。

2、通過(guò)分析，感受搖籃曲的音樂(lè)情緒和風(fēng)格特點(diǎn)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的習(xí)慣與潛力。

教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：感受音樂(lè)情感，用連貫、柔和的聲音來(lái)演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：空拍換氣及節(jié)奏的掌握。

教學(xué)策略：

感受體驗(yàn)法示范法設(shè)問(wèn)引導(dǎo)法巧設(shè)鋪墊法教師暗授學(xué)法

教學(xué)用具：

鋼琴

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

課前播放《愛爾蘭搖籃曲》，學(xué)生在溫馨柔美的音樂(lè)中進(jìn)入教室。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生更快更好地進(jìn)入到良好的音樂(lè)氛圍中?！?/p>

上課鈴響后學(xué)生起立，師生用音樂(lè)相互問(wèn)好：

1=C2/41234│5─│i5.︳i5.│5432│1─‖

（師）同學(xué)們好！(生)你好！你好！老師你好！

【設(shè)計(jì)意圖：把常規(guī)但枯燥的師生問(wèn)好用音樂(lè)來(lái)代替，既組織了課堂，又做了簡(jiǎn)短的發(fā)聲練習(xí)，體現(xiàn)了聲樂(lè)課特色，一舉兩得?！?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，我們先來(lái)欣賞一段音樂(lè)劇片段

（播放音樂(lè)劇片段《歡樂(lè)滿人間》）

師問(wèn)：家庭教師用什么方法讓頑皮的`孩子很快安靜的入睡了？

生：催眠曲

師：這天讓我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)這首勃拉姆斯的《搖籃曲》

練習(xí)要求：盡力持續(xù)喉頭穩(wěn)定，喉嚨打開，聲音位置統(tǒng)一。

【設(shè)計(jì)意圖：

1、調(diào)整發(fā)聲狀態(tài)，用良好的聲音來(lái)歌唱。

2、為解決歌曲中的八度大跳及高音演唱難點(diǎn)巧設(shè)鋪墊?！?

三、新歌學(xué)習(xí)

（一）感受與體驗(yàn)

1、教師播放勃拉姆斯《搖籃曲》，學(xué)生聆聽歌曲。

師：歌曲表達(dá)了什么樣的思想感情？

生：表達(dá)了母親對(duì)孩子真摯的愛

2、師：那么我們分析一下這首歌曲的速度？情緒及曲式結(jié)構(gòu)？

生：（討論）較緩慢，溫柔親切，單二部曲式

【設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)是情感的藝術(shù)，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)歌曲的速度、力度和情緒，把握歌曲風(fēng)格特征?！?/p>

（二）學(xué)唱歌譜與歌詞

1、隨琴模唱歌曲旋律

（1）采用隨琴模唱法視譜，掌握歌曲旋律。

（2）教師呈現(xiàn)樂(lè)譜

學(xué)生思考：歌曲有幾個(gè)樂(lè)句？就應(yīng)在哪換氣？

引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出換氣口，引導(dǎo)學(xué)生在唱譜時(shí)注意吸氣和換氣。

（3）強(qiáng)調(diào)在八度大跳處，找發(fā)聲練習(xí)中的感覺用氣息支持聲音。

2、模唱歌詞，初步唱會(huì)歌曲，通過(guò)比較演唱和探討解決以下問(wèn)題：

（1）感受裝飾音的作用并唱好裝飾音。

（2）師：這首歌曲，表現(xiàn)了母親在哄孩子入睡時(shí)對(duì)孩子真摯的愛，演唱時(shí)要將歌曲中母親慈愛、安祥的形象用歌聲表現(xiàn)出來(lái)，這就要求大家?guī)е鴮?duì)歌曲的速度、力度及情緒的理解全體跟伴奏齊唱。

【設(shè)計(jì)意圖：初步唱會(huì)歌曲，注意演唱的呼吸，把握歌曲速度、力度及情緒。】

四、拓展訓(xùn)練，即興創(chuàng)編

1、請(qǐng)1-2名學(xué)生演唱歌曲，教師評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)

2、“換詞游戲”，鼓勵(lì)學(xué)生即興創(chuàng)編

3、分組匯報(bào)演出，學(xué)生相互欣賞評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生帶給一個(gè)藝術(shù)實(shí)踐的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新的表現(xiàn)潛力，并在表演中滲透評(píng)價(jià)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人】

五、課堂小結(jié)：

1、師：學(xué)習(xí)本課有何收獲？（學(xué)生談收獲）。

2、教師小結(jié)：這節(jié)課，我們通過(guò)學(xué)習(xí)、討論，對(duì)搖籃曲知識(shí)有了必須的了解，我們能夠感受到母親的愛是真摯而無(wú)私的，懂得回報(bào)愛才能使我們更幸福，因此期望同學(xué)們學(xué)好技能，讓自己擁有一技之長(zhǎng)來(lái)報(bào)答母親的愛。讓我們用真摯的情感、柔美的聲音再演唱一遍勃拉姆斯的《搖藍(lán)曲》。

【設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)技能是為表現(xiàn)音樂(lè)情感服務(wù)的，通過(guò)情感教育讓學(xué)生對(duì)愛有更深的感悟，培養(yǎng)學(xué)生良好品格，激發(fā)學(xué)生聲情并茂地演唱歌曲。】

搖籃曲教案 篇3

【情感態(tài)度價(jià)值觀】

1．通過(guò)欣賞舒伯特和莫扎特的《搖籃曲》，讓學(xué)生感受搖籃曲平穩(wěn)、優(yōu)美、抒情的音樂(lè)形象，體會(huì)哄寶寶睡覺時(shí)的美好情感，了解國(guó)外優(yōu)秀《搖籃曲》作品。

2．通過(guò)欣賞輕音樂(lè)曲《在鐘表店里》，感受音樂(lè)描繪的各種鐘表及鐘表店里熱鬧的情景和輕松、愉快的音樂(lè)情緒，體會(huì)鐘表匠勞動(dòng)時(shí)的歡快心情，領(lǐng)略世界描繪性標(biāo)題音樂(lè)的杰作。

3．指導(dǎo)學(xué)生用安靜、甜美的歌聲，氣息連貫地唱好《我的小寶寶》；用活潑、歡快的歌聲演唱情緒熱烈的《洋娃娃和小熊跳舞》，并在集體表演中體會(huì)兩種不同的音樂(lè)形象與情緒。進(jìn)一步感受外國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)作品的藝術(shù)魅力，拓寬音樂(lè)文化視野。

【過(guò)程與方法】

1．通過(guò)聽聽、議議、玩玩、唱唱、演演等教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生去感受音樂(lè)形象，體會(huì)外國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)作品的內(nèi)涵，理解多元文化。

2．通過(guò)創(chuàng)編《咪咪搖籃曲》，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用各種動(dòng)作創(chuàng)造編搖籃，并用d、r、m或d、m、s創(chuàng)編簡(jiǎn)單的搖籃曲旋律，進(jìn)一步感受《搖籃曲》的風(fēng)格特點(diǎn)。

3．指導(dǎo)學(xué)生用《吉達(dá)巴》、《恰恰恰》、《迪斯科》等不同節(jié)奏，隨音樂(lè)自由做律動(dòng)，進(jìn)一步感受外國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的魅力。

【知識(shí)與技能】

1．在音樂(lè)活動(dòng)中讓學(xué)生感知“do”、“re”，并唱準(zhǔn)上行、下行音階的唱名。

2．通過(guò)音樂(lè)游戲《圓圈、方塊和三角》、音響故事《快樂(lè)的早晨》、律動(dòng)《叮咚圓舞曲》等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的即興創(chuàng)造能力與互相配合的能力。

第三單元 課時(shí)建議

第五課 建議用4-5教時(shí)完成

第一教時(shí)：欣賞《搖籃曲》；律動(dòng)《多彩的搖籃》。

第二教時(shí)：玩《小猴造樓》，認(rèn)識(shí)do 、re；日本兒童游戲《圓圈、方塊和三角》。

第三教是：唱《我的小寶寶》；鞏固do 、re兩音。

第四教時(shí)：創(chuàng)《咪咪搖籃曲》；拓展——《搖籃曲》。

第六課 建議用4-5教時(shí)完成

第一教時(shí)：欣賞《在鐘表店里》；創(chuàng)編情景式表演。

第二教時(shí)：玩玩《小猴造樓》四；用《吉達(dá)巴》等節(jié)奏律動(dòng)；《叮咚圓舞曲》。

第三教是：唱唱《洋娃娃和小熊跳舞》；鞏固唱名；跳跳《洋娃娃和小熊跳舞》。

第四教時(shí)：創(chuàng)編音響故事《快樂(lè)的早晨》。

音樂(lè)樂(lè)園 建議用1-2教時(shí)

第三單元 外國(guó)小曲

第五課 聽——搖籃曲

【設(shè)計(jì)思路】

這節(jié)課是選自上海音樂(lè)出版社二年級(jí)第二學(xué)期第三單元第五課，主要教學(xué)內(nèi)容是欣賞《搖籃曲》，感受搖籃曲的音樂(lè)形象。奧地利著名作曲家舒伯特作曲的《搖籃曲》是一首四四拍，由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體歌曲。這首欣賞曲旋律平穩(wěn)、優(yōu)美、抒情。歌詞親切、感人，形象地描繪了媽媽輕輕搖著搖籃，催寶寶快快入睡的情景。

音樂(lè)是一種聽覺藝術(shù)，要想實(shí)現(xiàn)音樂(lè)欣賞目標(biāo)，必須遵從聽覺領(lǐng)先，動(dòng)覺切入的教學(xué)理念。因此在本課欣賞教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的欣賞習(xí)慣，每一次聆聽都有明確的目標(biāo)，從對(duì)《搖籃曲》形成初步印象——聽出歌詞大意、分清樂(lè)句——哼唱旋律與歌詞——?jiǎng)右粍?dòng)表現(xiàn)樂(lè)曲——拓展。層層鋪墊、步步加深， 幫助學(xué)生更好地感受《搖籃曲》所表現(xiàn)的音樂(lè)形象，促使學(xué)生深入地理解多元音樂(lè)文化。

【教學(xué)內(nèi)容】

1. 欣賞舒伯特作曲的.《搖籃曲》

2. 律動(dòng)《多彩的搖籃》

3. 拓展欣賞莫扎特作曲的《搖籃曲》

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過(guò)欣賞《搖籃曲》，使學(xué)生了解樂(lè)曲所表現(xiàn)的情境，從而喚起對(duì)兒時(shí)的美好向往，深切地體會(huì)到母愛的溫暖，了解異國(guó)多元音樂(lè)文化。

2．讓學(xué)生在聽聽、想想、議議、唱唱、玩玩的活動(dòng)中，感受《搖籃曲》所表現(xiàn)的音樂(lè)形象，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用動(dòng)作以及聲音等方式表現(xiàn)自己對(duì)搖籃曲的感受。

3．通過(guò)拓展欣賞中外不同的《搖籃曲》，使學(xué)生進(jìn)一步感受《搖籃曲》所表達(dá)的音樂(lè)形象，歸納出《搖籃曲》的音樂(lè)特點(diǎn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．欣賞《搖籃曲》，感受樂(lè)曲的情緒

2．歸納出《搖籃曲》的音樂(lè)特點(diǎn)

【教學(xué)過(guò)程】

一、聽著歌曲《搖啊搖》律動(dòng)進(jìn)教室

二、欣賞導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)用上海方言朗讀《搖啊搖》歌詞

2.復(fù)習(xí)用上海方言演唱童謠《搖啊搖》

說(shuō)明：

通過(guò)對(duì)上海童謠《搖啊搖》的復(fù)習(xí)，以舊帶新。從回顧本土的《搖籃曲》自然地過(guò)渡到對(duì)外國(guó)《搖籃曲》的欣賞，使學(xué)生更容易地理解多元音樂(lè)文化。

三、欣賞舒伯特作曲的《搖籃曲》

（一）初聽

1.初步感受樂(lè)曲的情緒，想象樂(lè)曲所描繪的音樂(lè)形象。

說(shuō)明：

可讓學(xué)生自由選擇一個(gè)喜歡的姿勢(shì)，閉上眼睛來(lái)靜靜地欣賞，培養(yǎng)學(xué)生聆聽的良好習(xí)慣。

2.說(shuō)說(shuō)感受

(二) 復(fù)聽

1. 了解歌詞內(nèi)容

2. 聽出樂(lè)曲由幾個(gè)樂(lè)句組成

(三)唱一唱

1．哼唱《搖籃曲》旋律

2．有感情地朗讀歌詞

3．有感情地學(xué)唱《搖籃曲》

說(shuō)明：

通過(guò)以上環(huán)節(jié)幫助學(xué)生更好地欣賞舒伯特的《搖籃曲》，理解樂(lè)曲的音樂(lè)形象與情緒，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的良好習(xí)慣。

(四)動(dòng)一動(dòng)

1. 聽著《搖籃曲》音樂(lè)分角色做做哄寶寶睡覺的動(dòng)作

2. 跟著音樂(lè)創(chuàng)設(shè)各種搖籃做做律動(dòng)《多彩的搖籃》

3. 組合律動(dòng)

說(shuō)明：

在動(dòng)的過(guò)程中，可創(chuàng)設(shè)情景：星星、月亮、晚風(fēng)婆婆、花、草等，并結(jié)合《多彩的搖籃》自由創(chuàng)作各種搖籃造型，邊哼唱邊搖寶寶入睡，在身臨其境中表現(xiàn)自己對(duì)《搖籃曲》的感受。

四、拓展

1．欣賞莫扎特作曲的《搖籃曲》。

2．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、書籍、傳播媒體、音響資料、詢問(wèn)他人等途徑來(lái)收集中外有關(guān)《搖籃曲》的文字或音響資料，下節(jié)課在課堂中展示交流。

說(shuō)明：

拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野， 進(jìn)一步感受《搖籃曲》所表達(dá)的音樂(lè)形象。并且激發(fā)學(xué)生通過(guò)課外自主學(xué)習(xí)， 加深對(duì)《搖籃曲》題材的理解，豐富有關(guān)《搖籃曲》的音樂(lè)知識(shí)，最終歸納出《搖籃曲》的音樂(lè)特點(diǎn)。

【教學(xué)反思】

本節(jié)欣賞課遵從了“聽覺領(lǐng)先，動(dòng)覺切入”的先進(jìn)音樂(lè)教學(xué)理念，對(duì)每一次聆聽都提出了恰當(dāng)、明確的要求，教學(xué)鋪墊層層遞進(jìn)，使學(xué)生在自然而然中深切地感受到了《搖籃曲》優(yōu)美動(dòng)人的音樂(lè)形象，喚起了對(duì)兒時(shí)的美好遐想，理解了多元文化，并養(yǎng)成了的良好的聆聽習(xí)慣。

在動(dòng)覺切入時(shí)，我先讓學(xué)生通過(guò)分角色表演，來(lái)體會(huì)母親哄寶寶睡覺時(shí)的心情和當(dāng)時(shí)寶寶的感受;然后引導(dǎo)學(xué)生用各種動(dòng)作或道具來(lái)搭建搖籃進(jìn)行《多彩的搖籃》的律動(dòng);再將兩者結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)適宜的情境，進(jìn)行組合表演。使學(xué)生如身臨其境般地感受到了《搖籃曲》所表達(dá)的意境和情緒， 順利地解決了本堂課的重點(diǎn)難點(diǎn) ，再現(xiàn)了月光下，慈愛的媽媽輕輕搖著搖籃，催寶寶快快入睡的動(dòng)人情景。架起了與世界其他不同民族優(yōu)秀音樂(lè)文化之間的橋梁，幫助學(xué)生樹立了平等的多元文化價(jià)值觀。

搖籃曲教案 篇4

教學(xué)內(nèi)容：

聽：《搖籃曲》

教學(xué)目標(biāo)：

聽賞舒伯特和莫扎特作曲《搖籃曲》，感受搖籃曲平穩(wěn)、優(yōu)美、抒情的音樂(lè)形象。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

聽辨兩首不同的《搖籃曲》，感受搖籃曲共同的音樂(lè)特點(diǎn)------旋律抒情恬美，節(jié)奏富有動(dòng)蕩感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

磁帶、錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)活動(dòng)

媒體使用

教學(xué)說(shuō)明

一、 組織教學(xué)

學(xué)生聽音樂(lè)進(jìn)教室，師生問(wèn)好。

二、 欣賞樂(lè)曲《搖籃曲》

1、導(dǎo)入：

（1）、請(qǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)歌曲《閃爍的小星》。

（2）、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)歌曲描繪得已經(jīng)搭出美麗的意境。

（3）、提問(wèn)：在這美麗的夜晚你會(huì)唱些什么歌曲呢？

2、揭示課題

3、聽賞音樂(lè)家舒伯特作曲的《搖籃曲》

提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲給你帶來(lái)一種什么感覺？

4、教師簡(jiǎn)單介紹音樂(lè)家舒伯特的生平及代表作品。

5、以同樣的方式聽賞莫扎特作曲的《搖籃曲》

6、復(fù)聽兩首樂(lè)曲

（1）、出示兩首歌曲的歌詞，請(qǐng)學(xué)生輕聲朗讀。

（2）、邊聽邊左右搖晃身體。

（3）、師生相互交流感受

7、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生自主表演

要求：以小組為單位，即興表演搖搖籃或是紅寶寶睡覺的動(dòng)作。

三、 教學(xué)拓展：

教師請(qǐng)學(xué)生集體聆聽我國(guó)著名音樂(lè)家汪玲作曲的《搖籃曲》和印度兒童歌曲《搖籃曲》。

四、總結(jié)、結(jié)束

播放《閃爍的小星》伴奏音樂(lè)

播放音樂(lè)《搖籃曲》

出示舒伯特圖像畫面

出示兩首《搖籃曲》歌詞畫面及其音樂(lè)

讓學(xué)生在自己搭的造型中發(fā)揮想象，為下面的聽賞埋下伏筆。

簡(jiǎn)單了解著名音樂(lè)家舒伯特。

通過(guò)朗讀歌詞了解詞意。

感受樂(lè)曲節(jié)拍。

了解中外著名的搖籃曲，拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野。

板書：

教后反思：這個(gè)單元主要是欣賞搖籃曲,但是一開始我請(qǐng)學(xué)生欣賞由莫扎特貝多芬兩位世界頂級(jí)音樂(lè)大師的力作時(shí),學(xué)生都表顯出了排斥的態(tài)度,因?yàn)樗怯擅缆晛?lái)加以表現(xiàn)的,欣賞名作固然是好,但是前萬(wàn)不要抹煞了孩子的兒童心理,他希望聽到的是活潑的歌曲,所以我認(rèn)為教材在兩年級(jí)編入此欣賞曲稍微有些不妥.

搖籃曲教案 篇5

一、教學(xué)內(nèi)容

搖籃曲與進(jìn)行曲的對(duì)比多篇，表示和創(chuàng)作。

二、教學(xué)目標(biāo)

⒈ 情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)搖籃曲、進(jìn)行曲這兩類體裁樂(lè)曲的多篇、表示和創(chuàng)作，養(yǎng)成良好的多篇習(xí)慣并適當(dāng)提高音樂(lè)鑒賞和評(píng)價(jià)的能力，進(jìn)而激發(fā)探究、表示音樂(lè)的興趣。

⒉ 過(guò)程目標(biāo)：通過(guò)課堂內(nèi)以和師生互動(dòng)的體驗(yàn)、探究、合作，進(jìn)而更好地多篇、表示和創(chuàng)作。

⒊ 認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上理解音樂(lè)，享受音樂(lè)，在已有技能的基礎(chǔ)上表示音樂(lè)，同時(shí)以自主，即興的創(chuàng)作表達(dá)自身的情感。

三、教學(xué)重點(diǎn)

區(qū)分搖籃曲和進(jìn)行曲的不同的音樂(lè)特點(diǎn)。

四、教學(xué)難點(diǎn)

表示和創(chuàng)作搖籃曲和進(jìn)行曲這兩類不同體裁的音樂(lè)。

五、教學(xué)過(guò)程

㈠ 導(dǎo)入

分別出示夜晚媽媽搖籃歌曲和軍裝演奏樂(lè)隊(duì)現(xiàn)場(chǎng)圖片

問(wèn)：你們覺得這里假如這里要配樂(lè)，應(yīng)該用怎樣的音樂(lè)，你可以模擬一下嗎？

㈡學(xué)生展示收集的資料，進(jìn)而談?wù)勊膿u籃曲和進(jìn)行曲的知識(shí)。

教師：同學(xué)們，今天這節(jié)課王老師要和你們一起來(lái)聽一聽，談一談，一起來(lái)表示一下?lián)u籃曲和進(jìn)行曲這兩類音樂(lè)形象完全不同的樂(lè)曲。課前我請(qǐng)同學(xué)們?nèi)フ乙徽?，去?zhǔn)備一下自身喜歡的歌曲或樂(lè)曲，并且搜集相關(guān)的資料，不知道都準(zhǔn)備的如何??！”

⑴在組內(nèi)同學(xué)中進(jìn)行推薦

⑵那些同學(xué)來(lái)說(shuō)臆說(shuō)？

分組上來(lái)談一談，唱一唱，奏一奏。

《軍隊(duì)進(jìn)行曲》（舒柏特）

《搖籃曲》（莫扎特）

學(xué)生在展示中要提到什么是搖籃曲，什么是進(jìn)行曲，以和它們的一些特點(diǎn)。

㈢多篇、表示《搖籃曲》、《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》，再次強(qiáng)歌曲生對(duì)這兩類樂(lè)曲的體驗(yàn)與感受。

教師：好，同學(xué)們已經(jīng)舉了很多例子，談的也比較具體。在這里，王老師也給同學(xué)們準(zhǔn)備了兩首樂(lè)曲。讓我們來(lái)感受一下。

⑴多篇并表示《搖籃曲》（勃拉姆斯）

教師：這一首是德國(guó)作曲家勃拉姆斯與1868年創(chuàng)作的《搖籃曲》。這是一首廣泛流傳的經(jīng)典樂(lè)曲。樂(lè)曲采用大調(diào)式，３/４拍子，簡(jiǎn)單的主題充溢了溫和安寧的情緒，表示了母親對(duì)小朋友深深的愛，我們來(lái)聽一聽。

出示曲譜，聽范奏熟悉《搖籃曲》旋律

用哼鳴演唱，表示出樂(lè)曲應(yīng)有的情緒。

⑵多篇《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》（愛爾加）

教師：接下來(lái)要感受的是英國(guó)作曲家愛爾加于1901年創(chuàng)作的《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》。這首進(jìn)行曲因?yàn)樗浅７浅５男蜗?，非常非常的有感染力，所以現(xiàn)在已經(jīng)為許多國(guó)家軍隊(duì)儀式所采用。樂(lè)曲也是大調(diào)式2/4拍，速度較快。它分三個(gè)局部表示了熱烈歡快的氣氛和輝煌、莊嚴(yán)、壯麗的場(chǎng)歌曲，是不是呢？我們來(lái)聽一聽。

㈣ 理解搖籃曲與進(jìn)行曲的不同特點(diǎn)

⒈ 教師：現(xiàn)在我們又感受了兩支樂(lè)曲，那么王老師就要請(qǐng)同學(xué)們自身來(lái)總結(jié)了，什么是搖籃曲？什么是進(jìn)行曲呢？它們有一些怎樣的特點(diǎn)？

⒉學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)。

㈤綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)

教師：同學(xué)們已經(jīng)感受、理解了搖籃曲和進(jìn)行曲這兩類形象、情緒截然不同的樂(lè)曲。作為五年級(jí)的學(xué)生，我們知道歌曲、散文這一類文學(xué)作品也能夠很好的表示人們的思想與情感。那么王老師就要請(qǐng)小朋友們來(lái)寫一段話或一篇短小的文章，它們的整個(gè)的感覺，整個(gè)的情緒要和搖籃曲或進(jìn)行曲的情緒相一致。最后選擇搖籃曲或進(jìn)行曲作為背景音樂(lè)朗誦給我們聽一聽。

㈥總結(jié)

教師：同學(xué)們，今天這節(jié)課通過(guò)你們自身動(dòng)手、動(dòng)口和動(dòng)腦來(lái)多篇、感受、理解了兩類不同體裁的樂(lè)曲——搖籃曲和進(jìn)行曲。在這里，王老師要說(shuō)，音樂(lè)的表示力是非常強(qiáng)的，它是非常奇妙、美好的。今后我們要接觸更多體裁，更多類型的音樂(lè)，從中感受到更大的樂(lè)趣！

搖籃曲教案 篇6

一、組織教學(xué)

課前播放《愛爾蘭搖籃曲》，學(xué)生在溫馨柔美的音樂(lè)中進(jìn)入教室。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生更快更好地進(jìn)入到良好的音樂(lè)氛圍中。】

上課鈴響后學(xué)生起立，師生用音樂(lè)相互問(wèn)好：

1=C2/41234│5─│i5.︳i5.│5432│1─‖

（師）同學(xué)們好！(生)你好！你好！老師你好！

【設(shè)計(jì)意圖：把常規(guī)但枯燥的師生問(wèn)好用音樂(lè)來(lái)代替，既組織了課堂，又做了簡(jiǎn)短的發(fā)聲練習(xí)，體現(xiàn)了聲樂(lè)課特色，一舉兩得?！?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，我們先來(lái)欣賞一段音樂(lè)劇片段

（播放音樂(lè)劇片段《歡樂(lè)滿人間》）

師問(wèn)：家庭教師用什么方法讓頑皮的孩子很快安靜的入睡了？

生：催眠曲

師：這天讓我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)這首勃拉姆斯的《搖籃曲》

練習(xí)要求：盡力持續(xù)喉頭穩(wěn)定，喉嚨打開，聲音位置統(tǒng)一。

【設(shè)計(jì)意圖：1、調(diào)整發(fā)聲狀態(tài)，用良好的聲音來(lái)歌唱。

2、為解決歌曲中的八度大跳及高音演唱難點(diǎn)巧設(shè)鋪墊?！?

三、新歌學(xué)習(xí)

（一）感受與體驗(yàn)

1、教師播放勃拉姆斯《搖籃曲》，學(xué)生聆聽歌曲。

師：歌曲表達(dá)了什么樣的思想感情？

生：表達(dá)了母親對(duì)孩子真摯的愛

2、師：那么我們分析一下這首歌曲的速度？情緒及曲式結(jié)構(gòu)？

生：（討論）較緩慢，溫柔親切，單二部曲式

【設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)是情感的藝術(shù)，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)歌曲的速度、力度和情緒，把握歌曲風(fēng)格特征?！?/p>

（二）學(xué)唱歌譜與歌詞

1、隨琴模唱歌曲旋律

（1）采用隨琴模唱法視譜，掌握歌曲旋律。

（2）教師呈現(xiàn)樂(lè)譜

學(xué)生思考：歌曲有幾個(gè)樂(lè)句？就應(yīng)在哪換氣？

引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出換氣口，引導(dǎo)學(xué)生在唱譜時(shí)注意吸氣和換氣。

（3）強(qiáng)調(diào)在八度大跳處，找發(fā)聲練習(xí)中的感覺用氣息支持聲音。

2、模唱歌詞，初步唱會(huì)歌曲，透過(guò)比較演唱和探討解決以下問(wèn)題：

（1）感受裝飾音的作用并唱好裝飾音。

（2）師：這首歌曲，表現(xiàn)了母親在哄孩子入睡時(shí)對(duì)孩子真摯的愛，演唱時(shí)要將歌曲中母親慈愛、安祥的形象用歌聲表現(xiàn)出來(lái)，這就要求大家?guī)е鴮?duì)歌曲的速度、力度及情緒的理解全體跟伴奏齊唱。

【設(shè)計(jì)意圖：初步唱會(huì)歌曲，注意演唱的呼吸，把握歌曲速度、力度及情緒?！?/p>

四、拓展訓(xùn)練，即興創(chuàng)編

1、請(qǐng)1-2名學(xué)生演唱歌曲，教師評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)

2、“換詞游戲”，鼓勵(lì)學(xué)生即興創(chuàng)編

3、分組匯報(bào)演出，學(xué)生相互欣賞評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生帶給一個(gè)藝術(shù)實(shí)踐的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新的表現(xiàn)潛力，并在表演中滲透評(píng)價(jià)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人】

五、課堂小結(jié)：

1、師：學(xué)習(xí)本課有何收獲？（學(xué)生談收獲）。

2、教師小結(jié)：這節(jié)課，我們透過(guò)學(xué)習(xí)、討論，對(duì)搖籃曲知識(shí)有了必須的了解，我們能夠感受到母親的愛是真摯而無(wú)私的，懂得回報(bào)愛才能使我們更幸福，因此期望同學(xué)們學(xué)好技能，讓自己擁有一技之長(zhǎng)來(lái)報(bào)答母親的愛。讓我們用真摯的情感、柔美的聲音再演唱一遍勃拉姆斯的《搖藍(lán)曲》。

【設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)技能是為表現(xiàn)音樂(lè)情感服務(wù)的，透過(guò)情感教育讓學(xué)生對(duì)愛有更深的感悟，培養(yǎng)學(xué)生良好品格，激發(fā)學(xué)生聲情并茂地演唱歌曲?！?/p>

搖籃曲教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1．透過(guò)歌曲學(xué)習(xí)，了解音樂(lè)家舒伯特的藝術(shù)人生、藝術(shù)魅力及情感世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)終身熱愛音樂(lè)的情感。

2．指導(dǎo)學(xué)生用柔和、甜美的音色和連貫的方法深情地演唱歌曲，感受歌曲的柔情真摯的愛，培養(yǎng)熱愛母親，熱愛生活的情感。

3．了解《搖籃曲》的曲式結(jié)構(gòu)及這種歌曲體裁形式，體會(huì)它的風(fēng)格特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

能用歌聲表達(dá)歌曲蘊(yùn)含的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

裝飾音、附點(diǎn)音符的掌握。

教學(xué)方法：

體驗(yàn)法、交流法、聽唱法、比較法。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事引入，走進(jìn)音樂(lè)大師的人生。

1．播放舒伯特《搖籃曲》。

師：這首曲子長(zhǎng)不長(zhǎng)？師：這樣一首不長(zhǎng)，甚至能夠說(shuō)是比較短小精練的樂(lè)曲，居然能賣到4萬(wàn)法郎，大家想不想明白它的名字和來(lái)歷？

2.播放視頻《舒伯特?fù)u籃曲的來(lái)歷》。

3.師：是啊，正是因?yàn)檫@首曲子好聽而又簡(jiǎn)單，才被千家萬(wàn)戶所知曉。當(dāng)我們還是小寶寶的時(shí)候，我們的爸爸媽媽，就經(jīng)常搖著搖籃，哄我們?nèi)胨丝?，我們就跟隨音樂(lè)一齊，輕輕抱起你們的雙手，哄你們手中的小寶寶入睡吧。

二、學(xué)習(xí)歌曲《搖籃曲》。

1.初聽，跟隨歌曲一齊做律動(dòng)，感受歌曲的寧?kù)o，溫柔。

2.師：視頻中出現(xiàn)的小寶寶們，他們是幾胞胎?。浚ㄈィ?。

師：剛才搖的時(shí)候，大家搖得真棒！那么，誰(shuí)明白哄小寶寶入睡時(shí)，要注意些什么呢？（輕輕地，慢慢地，溫柔地）。

師：而且，我們的嘴里，還要輕輕地念些什么，來(lái)幫忙小寶寶入睡，剛才的歌曲中是怎樣來(lái)哄小寶寶入睡的呢？（睡吧，睡吧，我親愛的寶貝……）

3.師：此刻，就讓我們一齊，跟著老師的伴奏，一齊輕輕地，慢慢地，溫柔地，來(lái)哄這三個(gè)小寶寶入睡吧。

4.師電子琴伴奏旋律，學(xué)生有感情朗讀歌詞，注意部分詞語(yǔ)念法上節(jié)奏的糾正。

5.大家念得真好！我們的寶寶已經(jīng)睡著了，它睡著的時(shí)候，也會(huì)想著它的爸爸媽媽剛剛為它哼唱的旋律呢，讓我們一齊進(jìn)入到寶寶的夢(mèng)境中，看看它究竟夢(mèng)到了什么？（多媒體出示旋律）。

6.請(qǐng)大家用“l(fā)a”來(lái)輕輕地，溫柔地演唱唱這條旋律，同時(shí)注意坐姿。然后加入歌詞。

7.搖籃里，還有個(gè)寶寶的弟弟，他的名字叫做貝貝，讓我們來(lái)看看，貝貝，又夢(mèng)到了些什么呢？

8.多媒體出示貝貝的旋律，也用la來(lái)哼唱，然后加入歌詞。

師：剛才我們一共看到了幾胞胎？（三胞胎），所以，寶寶和貝貝，還有個(gè)妹妹，她的名字叫美美，讓我們也來(lái)看看，美美的夢(mèng)，又是什么樣的呢？

9.出示美美的旋律，跟電子琴，用“l(fā)a”來(lái)學(xué)唱這條旋律。然后加入歌詞。

10.師：因?yàn)槊烂朗桥⒆樱悦烂烙袝r(shí)還要撒嬌，聽老師唱，找找看，美美，在什么地方會(huì)撒嬌呢？

11.演唱不帶倚音和帶倚音的旋律（加歌詞），讓學(xué)生找不同點(diǎn)。

12.大家找得真準(zhǔn)?。ǔ鍪疽幸舾枳V），此刻，就讓我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)一下加了撒嬌以后的唱法吧。（學(xué)生學(xué)唱，難點(diǎn)重復(fù)練習(xí)。）

13．師：這三個(gè)小寶寶真的很可愛，每人記住了一條旋律，如果把他們的旋律連起來(lái)，就是一首完整的搖籃曲了。（出示歌譜）。請(qǐng)大家找找看，哪個(gè)寶寶記住的旋律，出現(xiàn)了兩次??？（寶寶）

14．分組跟琴演唱，一組一句。（第一段）

15．第二、三段全體一齊跟鋼琴演唱。

16．跟伴奏演唱。

三、歌曲處理，情感體驗(yàn)。

1．大家明白這首曲子是幾拍子的嗎？（4/4拍）。

2．大家明白4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律嗎？

按這樣的強(qiáng)弱規(guī)律來(lái)演唱，就應(yīng)怎樣演唱？請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)示范一下。全體練習(xí)一段。

（出示三角鐵、沙錘），你認(rèn)為什么時(shí)候伴奏比較適宜？

(多媒體出示)兩種打擊樂(lè)器的演奏方法，請(qǐng)學(xué)生試奏。

下面，我們就請(qǐng)這幾位同學(xué)輕輕地演奏樂(lè)器，我們溫柔地唱著歌曲。

跟伴奏再次演唱。

四、情感抒發(fā)，深化拓展。

1．大家的歌聲很讓我感動(dòng)，媽媽對(duì)我們無(wú)私的愛，值得我們用一生的時(shí)間來(lái)銘記！請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)看，媽媽對(duì)我們的愛，表此刻哪里？

2．看視頻，感受媽媽的愛。

媽媽對(duì)我們的愛，是一股清涼的風(fēng)，是一把遮雨的傘，是一串關(guān)懷的淚，是一個(gè)甜甜的吻。媽媽的愛，就在這一個(gè)個(gè)最平凡的細(xì)節(jié)之中。最后，讓我們一齊感受著媽媽對(duì)我們的愛，也對(duì)這些小寶寶們，輕輕地唱出搖籃曲，讓他們也在我們的歌聲中，甜甜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)吧！

教學(xué)反思：

我在介紹歌曲背后的故事時(shí)，學(xué)生的興趣很高，為后面的歌曲學(xué)習(xí)做好了很好的鋪墊。

搖籃曲教案 篇8

教材分析：

由汪玲、楊存德作曲的《搖籃曲》是一首有六個(gè)樂(lè)句加結(jié)尾的一段體歌曲。采用6/8拍，F(xiàn)宮調(diào)式。這首歌曲調(diào)優(yōu)美流暢，婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，六拍子的節(jié)奏更增強(qiáng)了動(dòng)蕩搖晃的感覺，在輕柔而稍慢的歌聲中，生動(dòng)地描繪出一幅“我”輕輕搖動(dòng)搖籃，哄寶寶入睡的幽靜畫面。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱歌曲《搖籃曲》。

2、通過(guò)歌曲感受6/8拍動(dòng)蕩搖晃的感覺。

3、唱準(zhǔn)歌曲中的第四樂(lè)句與第六樂(lè)句。

4、掌握《搖籃曲》結(jié)束句的情緒處理，并能用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

教具：

多媒體課件、若干張貼圖、手風(fēng)琴。

課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好歌。

二、情感鋪墊：（欣賞圖片）

師：愉快的40分鐘又開始了，老師精心準(zhǔn)備了幾幅圖片我們一起來(lái)欣賞（課件1）

生：（欣賞）

師：看了這些圖片，大

家想一想都跟誰(shuí)有關(guān)？你又有什么感受？

生：（3？4個(gè)學(xué)生談感受）

師：是的，這些圖片表達(dá)的就是一種親情和母愛。媽媽把愛給了

我們，我們更要愛媽媽。

二、導(dǎo)入新課

（一）對(duì)比感受兩種不同風(fēng)格的樂(lè)曲引入新歌：

師：老師想把剛才的圖片配上背景音樂(lè)，我這里有兩首，不知道選哪一首了，同學(xué)們幫我選擇一下吧！

生：聽賞（第一首師引導(dǎo)學(xué)生拍手、走步、[這么令人振奮的樂(lè)曲讓我們?nèi)w起立隨著節(jié)奏原地踏步走一走。]第二首推搖籃、睡覺或身體隨著音樂(lè)節(jié)奏前后左右晃動(dòng)？？）

師：兩首樂(lè)曲聽完了，你選擇哪首？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)原因

生回答。師糾正補(bǔ)充

師：這兩首樂(lè)曲給大家?guī)?lái)了不同的感受。第一首樂(lè)曲聽起來(lái)強(qiáng)勁有力，令人振奮給人一種行進(jìn)的感覺，這是進(jìn)行曲的特點(diǎn)。第二首樂(lè)曲聽起來(lái)輕柔舒緩，優(yōu)美抒情給人一種動(dòng)蕩搖晃的感覺，這就是搖籃曲的特點(diǎn)。搖籃曲是媽媽唱給小寶寶，哄小寶寶睡覺的音樂(lè)。、今天我們要學(xué)習(xí)的樂(lè)曲就叫《搖籃曲》（出示課題）搖籃曲是唱給小寶寶聽的，現(xiàn)在你們就是躺在搖籃里的小寶貝，我來(lái)當(dāng)你們的媽媽，一起來(lái)聽一聽媽媽唱給你們的搖籃曲。

三、新歌教學(xué)

1、師范唱（唱時(shí)要滿懷感情，并到學(xué)生中去拍拍頭，扶扶肩？？）師：聽完了這首歌大家有什么感受？（你來(lái)說(shuō)？？）

生：小寶寶伴著媽媽的歌聲在搖籃里蕩來(lái)蕩去睡得可真香??！

師：你也來(lái)說(shuō)說(shuō)？？

生：歌曲很優(yōu)美，有一種想睡覺的感覺？？

師：對(duì)，這首歌聽起來(lái)親切優(yōu)美，特別是采用6/8拍×××××

×，更能增強(qiáng)動(dòng)蕩搖晃的感覺，突出了搖籃曲的特點(diǎn)。

2、再次聆聽

接下來(lái)，我們?cè)俾犚槐楦枨惺芤幌聯(lián)u籃曲帶給我們的輕柔舒

緩，優(yōu)美抒情的感受。

師：同學(xué)們有沒有注意到結(jié)束句中有幾個(gè)快快睡。

生：四個(gè)。

師：那它們?cè)谘莩獣r(shí)有沒有變化？什么變化？

生：速度漸慢，力度減弱

師：為什么會(huì)有這樣的變化？

生：小寶寶睡著了，不要吵醒他。

師：同學(xué)們總結(jié)的真好，希望你們?cè)谘莩臅r(shí)候也能這樣演唱。

3、學(xué)唱歌曲

那我們一起來(lái)輕聲學(xué)唱一下歌曲（提示學(xué)生聲音要輕）。

可重復(fù)學(xué)唱一兩遍。

師：你們真聰敏，這么快就會(huì)唱這首歌了，大家想想我們用怎樣的聲音，情緒演唱會(huì)更好？

師：引導(dǎo)說(shuō)出親切、輕柔、甜美？？

師：同學(xué)們分析的真好，那我們就一起來(lái)試著把歌曲唱好吧。

四、練習(xí)歌曲

（一）分組演唱歌曲

分男女生，各一段

五、課后延伸

師：大家的表演很精彩，這節(jié)課我們學(xué)唱了《搖籃曲》，知道搖籃曲具有輕柔舒緩、寧?kù)o優(yōu)美、動(dòng)蕩搖晃的特點(diǎn)，除此之外，還有很多不同形式的搖籃曲，我們?cè)賮?lái)一起欣賞三首搖籃曲的音樂(lè)片段。（課件4）先來(lái)聽聽女聲獨(dú)唱東北民歌《搖籃曲》，舒伯特的《搖籃曲》，我們?cè)賮?lái)聽聽由管弦樂(lè)隊(duì)演奏，德國(guó)作曲家勃拉姆斯作得《搖籃曲》。

生：聽賞。

師：這么多的搖籃曲都表達(dá)了媽媽對(duì)孩子的愛，那此時(shí)此刻你們最想對(duì)你最親愛的媽媽說(shuō)些什么呢？

生：（1）（2）（3）（4）？？

師評(píng)價(jià)：說(shuō)得多好呀！如果我是你媽媽一定會(huì)被你感動(dòng)的。你真是個(gè)關(guān)心媽媽的好孩子。你媽媽一定會(huì)為你自豪的？？

六、小結(jié)

師：是的，我們的媽媽真?zhèn)ゴ?，為了我們能夠幸福的成長(zhǎng)，她們可以無(wú)私的奉獻(xiàn)自己。當(dāng)你夜晚熟睡時(shí)，是媽媽為你蓋好了踢開的棉被；當(dāng)你發(fā)燒生病時(shí)，是媽媽徹夜未眠的守護(hù)著你。媽媽把愛給了我們，我們也要懷著感恩的心，用我們的實(shí)際行動(dòng)努力學(xué)習(xí)，報(bào)答媽媽的養(yǎng)育之恩，孩子們努力吧！

搖籃曲教案 篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受搖籃曲柔和寧?kù)o的音樂(lè)氣氛，并嘗試用動(dòng)作白毆打自己對(duì)音樂(lè)的理解。

2、體驗(yàn)爸爸媽媽在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中給予的濃濃愛意。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

布絨玩具若干，音樂(lè)磁帶《睡吧，布娃娃》

活動(dòng)過(guò)程：

1、欣賞《睡吧，布娃娃》

（1）教師手抱布娃娃，輕輕撫拍。娃娃想睡覺了，問(wèn)怎么樣才能讓娃娃安安靜靜很快的睡著呢？

（2）教師把娃娃放入小床，給娃娃蓋上被子，哼唱《睡吧，布娃娃》哄娃娃入睡。

師：娃娃睡著了嗎？娃娃聽到媽媽唱歌給他聽？就安靜了？睡著了。

2、教師小結(jié)：你們很小的時(shí)候媽媽就是這樣給你們唱著歌，哄你睡覺的。搖啊搖，就把你們搖大了。

3、我來(lái)哄娃娃睡覺。

（1）教師引導(dǎo)幼兒抱起你的小寶寶，他也想睡覺了，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這首歌哄寶寶入睡吧！

（2）教師請(qǐng)幼兒慢慢跟唱。

4、教師引導(dǎo)幼兒扮演長(zhǎng)爸爸或者媽媽哄寶寶睡覺。

（1）放音帶，請(qǐng)女孩子邊隨意跟唱《睡吧，布娃娃》，邊哄寶寶入睡。

（2）放音帶請(qǐng)男孩子邊隨意跟唱《睡吧，布娃娃》，邊哄寶寶入睡。

師：娃娃睡找了嗎？噓，不要把娃娃吵醒，輕輕地把娃娃放到床上去（桌子上）。

5、教師引導(dǎo)幼兒再次傾聽并自己邊用身體搖晃中細(xì)細(xì)的感受品味爸爸媽媽對(duì)自己的濃濃愛意。

6、活動(dòng)結(jié)束。

搖籃曲教案 篇10

一、設(shè)計(jì)意圖

搖籃曲是頗具民族風(fēng)格的一首曲子，其旋律婉轉(zhuǎn)、音樂(lè)形象親切，且歌詞見解移動(dòng)。在以往的老教材中也有將它列入歌曲教學(xué)的。如浙江版的教參中就有，但這些教學(xué)方式不外乎是機(jī)械的，新《綱要》頒布后三年的今天我們豈能再將幼兒的主體地位反之以便？記得許卓婭教授在對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的創(chuàng)新中就強(qiáng)調(diào)幼兒自主的學(xué)，而不是死記硬背，所以活動(dòng)中我將從對(duì)樂(lè)曲的欣賞體驗(yàn)入手，以遞進(jìn)式的學(xué)習(xí)方式逐漸解除師生、生生間的音架。讓幼兒充分自主體驗(yàn)音樂(lè)的存在以肢體動(dòng)作圖譜演示，配合語(yǔ)言的解析，幫助幼兒理解歌詞從而學(xué)會(huì)歌唱。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)欣賞、哼唱，感受樂(lè)曲柔美的旋律。

2、理解歌曲內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。

重點(diǎn)：通過(guò)欣賞、哼唱，感受樂(lè)曲柔美的旋律。

難點(diǎn)：理解歌曲內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、課前欣賞各種不同性質(zhì)的樂(lè)曲。如：進(jìn)行曲、圓舞曲等等。

2、記號(hào)筆、大張白紙。

四、活動(dòng)過(guò)程

（一）教師哼唱樂(lè)曲引起幼兒興趣。

“噓，……”（教師以輕柔的聲音哼唱樂(lè)曲的旋律。）

提問(wèn)：“老師在做什么？怎么做的？”（幼兒自由回答）

（二）引導(dǎo)幼兒欣賞樂(lè)曲。

1、聽教師完整唱一遍歌曲。

提問(wèn)：“這首歌聽起來(lái)怎樣？你以前聽過(guò)嗎？”（幼兒自由回答）

2、教師邊輕輕清唱歌曲，邊根據(jù)歌詞做動(dòng)作。幼兒觀察教師唱時(shí)的表情及肢體動(dòng)作。

（三）學(xué)唱歌曲。

１、幼兒欣賞過(guò)樂(lè)曲后討論歌詞內(nèi)容，教師根據(jù)幼兒回答繪制圖譜。

２、集體邊看圖譜邊唱歌曲２～３遍。

３、幼兒邊做動(dòng)作理解的唱歌曲。

４、撤除圖譜，幼兒閉上眼睛做小寶寶睡覺狀再次唱歌曲。

５、一半幼兒做寶寶，一半幼兒做媽媽輪流長(zhǎng)歌曲一次。

（四）結(jié)束。

教師模仿公雞叫，“天亮了小寶寶們起床了去外面活動(dòng)活動(dòng)。”

搖籃曲教案 篇11

一、組織教學(xué)

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生更快更好地進(jìn)入到良好的音樂(lè)氛圍中?！?/p>

上課鈴響后學(xué)生起立，師生用音樂(lè)相互問(wèn)好：

1=C2/41234│5─│5432│1─‖

（師）同學(xué)們好！(生)老師你好！

【設(shè)計(jì)意圖：把常規(guī)但枯燥的師生問(wèn)好用音樂(lè)來(lái)代替，既組織了課堂，又做了簡(jiǎn)短的發(fā)聲練習(xí)，體現(xiàn)了聲樂(lè)課特色，一舉兩得。】

二、欣賞與感受

1、師彈奏歌曲《世上只有媽媽好》，學(xué)生齊唱。

師：這首歌的名字是什么？每當(dāng)你聽到或唱起這首歌時(shí)，你的情緒怎樣？有什么感受？下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)談?wù)勛约涸诔@首歌的情緒和感受。

師：是的，世上只有媽媽好，只有媽媽的愛是最偉大的，最無(wú)私的。古今中外許多的藝術(shù)家，都以不同的藝術(shù)形式來(lái)歌頌偉大的母愛。剛才我們唱的在這首《世上只有媽媽好》就是以優(yōu)美的旋律來(lái)歌頌?zāi)笎?，下面我們看看?shī)人和畫家是如何來(lái)表現(xiàn)母愛的。

2、學(xué)生欣賞古詩(shī)《游子吟》及圖片

師：在我們中國(guó)古代，有位詩(shī)人，在他50歲的時(shí)候?qū)懥艘皇赘桧災(zāi)笎鄣脑?shī)，這首詩(shī)膾炙人口，流傳至今，不知你們學(xué)過(guò)沒有？有那位同學(xué)能朗誦一下這首詩(shī)？

學(xué)生有感情地朗誦了《游子吟》。

師生共同討論這首詩(shī)的含義和所要表達(dá)的感情。

師：而行千里母擔(dān)憂，這首詩(shī)抒發(fā)了母親對(duì)孩子深深的愛，以及孩子對(duì)母親濃濃的感激之情，你們從小到大是母親含辛茹苦的把你們帶大，同學(xué)們想像一下，你們小時(shí)候，躺在搖籃里，母親一邊哼著搖籃曲，一邊哄著你們睡覺，那是多么溫馨甜美，這天我們就要學(xué)一首以母愛為主題的歌曲《搖籃曲》。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生很快進(jìn)入這天的主題，更快更好地進(jìn)入到良好的音樂(lè)氛圍中。】

三、新課學(xué)習(xí)（展示歌曲）

1、師彈琴范唱歌曲《搖籃曲》

【設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)是情感的藝術(shù)，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)歌曲的速度、力度和情緒，把握歌曲風(fēng)格特征。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

2、介紹《搖籃曲》的作者勃拉姆斯及德國(guó)三B

【設(shè)計(jì)意圖：了解與歌曲有關(guān)的更多知識(shí)。】

3、師播放歌曲《搖籃曲》，讓學(xué)生輕聲哼唱《搖籃曲》

【設(shè)計(jì)意圖：透過(guò)視覺與聽覺的欣賞，讓學(xué)生直接感受、體驗(yàn)?zāi)父星楦?。?/p>

4、師彈奏歌曲旋律，學(xué)生輕唱歌曲，采用聽唱法學(xué)唱《搖籃曲》

【設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的用心性?！?/p>

5、學(xué)唱歌譜與歌詞

隨琴模唱歌曲旋律

（1）采用隨琴模唱法視譜，掌握歌曲旋律。

（2）教師呈現(xiàn)樂(lè)譜，學(xué)生思考：歌曲有幾個(gè)樂(lè)句？就應(yīng)在哪換氣？

引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出換氣口，引導(dǎo)學(xué)生在唱譜時(shí)注意吸氣和換氣。

（3）強(qiáng)調(diào)在八度大跳處，找發(fā)聲練習(xí)中的感覺用氣息支持聲音。

模唱歌詞，初步唱會(huì)歌曲，透過(guò)比較演唱和探討解決以下問(wèn)題：

（1）感受裝飾音的作用并唱好裝飾音。

（2）在演唱中注把握歌曲的速度、力度及情緒。

【設(shè)計(jì)意圖：初步唱會(huì)歌曲，注意演唱的呼吸，把握歌曲速度、力度及情緒?！?/p>

師：這首歌曲，表現(xiàn)了母親在哄孩子入睡時(shí)對(duì)孩子真摯的愛，演唱時(shí)要將歌曲中母親慈愛、安祥的形象用歌聲表現(xiàn)出來(lái)，這就要求大家解決下列問(wèn)題：

（1）注意歌曲情感與弱起拍的歌唱呼吸，把聲音唱得連貫、柔和。

（2）八度大跳處運(yùn)用氣息支持唱出純凈、柔和的聲音效果。

（3）歌詞中“貝”“魂”“帝”“你”等字咬字后牙關(guān)應(yīng)盡快打開，聲音要自然。

（4）注意長(zhǎng)音與裝飾音的吐字咬字與歸韻，并唱得簡(jiǎn)單自如。

（5）隨著旋律起伏，要做出自然的強(qiáng)弱變化來(lái)表達(dá)歌曲中真摯的愛。，

四、創(chuàng)作與表演

1、把學(xué)生分成兩組，每組可利用教室內(nèi)資源自編自導(dǎo)進(jìn)行演唱排練，教師負(fù)責(zé)音響播放及側(cè)面觀察、引導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)開放式學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究精神，進(jìn)一步強(qiáng)化演唱及表演技能?！?/p>

2、分組匯報(bào)演出，學(xué)生相互欣賞評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生帶給一個(gè)藝術(shù)實(shí)踐的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新的表現(xiàn)潛力，并在表演中滲透評(píng)價(jià)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人】

五、欣賞中外《搖籃曲》，使學(xué)生受到美的熏陶。

1、舒伯特《搖籃曲》

師播放舒伯特《搖籃曲》，學(xué)生隨著歌曲一齊唱。

2、東北民歌《搖籃曲》

師播放東北民歌《搖籃曲》，老師隨著歌曲一齊唱。

討論：比較二首歌曲的異同。

師：不同是前者直接抒發(fā)感情，后者透過(guò)環(huán)境描述含蓄地表達(dá)感情。

相同是都具有溫存、親切、安寧的氣氛；曲調(diào)、平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對(duì)孩子未來(lái)的祝福和期望；伴奏音型多模仿?lián)u籃搖擺的節(jié)奏。

總結(jié)：搖籃曲是一種音樂(lè)體裁。又稱催眠曲。原是母親為使嬰兒安靜入睡而唱的歌謠，之后逐漸發(fā)展成為一種音樂(lè)體裁。搖籃曲的音樂(lè)形象一般都具有溫存、安寧、親切的氣氛，曲調(diào)、平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對(duì)孩子未來(lái)的祝福和期望。

【設(shè)計(jì)意圖：感受音樂(lè)的多元化，讓學(xué)生感知不同國(guó)家、不同民族對(duì)同一音樂(lè)體裁的歌頌?！?/p>

六、課堂小結(jié)

1、師：透過(guò)你們的演唱和表演，讓我感覺到你們與媽媽的愛是那么深厚。是啊，母親的恩情就像溫暖的陽(yáng)光，無(wú)時(shí)無(wú)刻的照耀著我們，為了我們，母親付出了很多很多，看著媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，你們閉上眼睛，聽著歌曲，想一想媽媽平時(shí)為我們不停的操勞，此時(shí)此刻，你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么？

2、學(xué)生每人對(duì)媽媽說(shuō)句心里話。

3、師：千言萬(wàn)語(yǔ)難以表達(dá)我們對(duì)媽媽的感激之情，就讓我們帶著對(duì)媽媽的深深的愛中再一次唱好這首《搖籃曲》吧。

中班搖籃教案十四篇

老師在正式上課之前需要寫好本學(xué)期教學(xué)教案課件，現(xiàn)在著手準(zhǔn)備教案課件也不遲。教案是課堂教學(xué)的支撐，優(yōu)秀的課件教案怎么寫？想要獲得對(duì)“中班搖籃教案”的深層次解讀本文將不容錯(cuò)過(guò)，感謝您的鼓勵(lì)和支持我們希望這篇文章能夠被更多人分享！

中班搖籃教案【篇1】

說(shuō)活動(dòng)材料

“搖籃曲”和“進(jìn)行曲”是兩種性質(zhì)完全不同的樂(lè)曲，它們分別適用于不同的場(chǎng)合。根據(jù)中班幼兒的生活經(jīng)歷和生活環(huán)境的不同，特設(shè)計(jì)本次活動(dòng)內(nèi)容，讓幼兒學(xué)習(xí)對(duì)比性欣賞，并選擇不同的動(dòng)作表現(xiàn)不同的音樂(lè)，增強(qiáng)幼兒對(duì)樂(lè)曲的欣賞水平。

教材選用了勃拉姆斯優(yōu)美抒情的《搖籃曲》和英國(guó)作曲家愛爾加雄壯有力的《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》，讓幼兒進(jìn)行對(duì)比性欣賞。通過(guò)欣賞，讓幼兒了解這兩種不同性質(zhì)樂(lè)曲的特點(diǎn)，以提高幼兒對(duì)樂(lè)曲的理解和鑒別能力。

近代學(xué)習(xí)心理學(xué)的信息加工理論認(rèn)為：熟悉程度過(guò)低的刺激，不易激發(fā)起主動(dòng)探究、操作的行為。因此，在本次活動(dòng)的選材和設(shè)計(jì)上，都努力確保幼兒對(duì)樂(lè)曲有充分的冗余度(熟悉程度)。《搖籃曲》是幼兒所熟悉的，小班時(shí)也欣賞過(guò)與本次活動(dòng)選用的教材所類似的搖籃曲。

德國(guó)作曲家勃拉姆斯于1868年創(chuàng)作的《搖籃曲》，樂(lè)曲采用大調(diào)式，3／4拍子，簡(jiǎn)單的主題充滿了溫和安詳?shù)那榫w，表現(xiàn)了母親對(duì)孩子深深的愛?！锻L(fēng)凜凜進(jìn)行曲》這首進(jìn)行曲因?yàn)樗浅Ｐ蜗螅浅Ｓ懈腥玖?，所以現(xiàn)在已經(jīng)為許多國(guó)家軍隊(duì)儀式所采用。樂(lè)曲速度較快，是大調(diào)式2／4拍。它分三個(gè)部分，表現(xiàn)了熱烈歡快的氣氛和輝煌、莊嚴(yán)、壯麗的場(chǎng)面?！斑M(jìn)行曲”音樂(lè)形象鮮明，節(jié)奏明顯，在日常生活中幼兒也有精神飽滿地列隊(duì)、踏步、做操、開運(yùn)動(dòng)會(huì)等的體會(huì)，同時(shí)也具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和感受音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)，遵循以幼兒經(jīng)驗(yàn)為基本出發(fā)點(diǎn)。

說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

1．活動(dòng)目標(biāo)

根據(jù)音樂(lè)欣賞分類目標(biāo)，以及中班年齡段音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)注重考慮音樂(lè)對(duì)幼兒的可感性和可接納性，我制定了本次音樂(lè)欣賞活動(dòng)的具體目標(biāo)：

(1)通過(guò)對(duì)比性欣賞《搖籃曲》和《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》，讓幼兒感受樂(lè)曲的不同性質(zhì)。

(2)培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。

(3)引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同的音樂(lè)，選擇不同的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，提高音樂(lè)的感受能力。

2．活動(dòng)重點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)比性欣賞《搖籃曲》和《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》，讓幼兒在傾聽、感受基礎(chǔ)上，了解兩種樂(lè)曲的不同特點(diǎn)，并能區(qū)別出音樂(lè)作品的不同情緒及節(jié)奏特點(diǎn)。

[分析]音樂(lè)是一門聽覺藝術(shù)，音樂(lè)形象是通過(guò)各種表現(xiàn)手段(如旋律、節(jié)奏、速度等)而塑造出來(lái)的。而音樂(lè)又是一門時(shí)間藝術(shù)，是在時(shí)間中流動(dòng)的，稍不注意就會(huì)流失過(guò)去。作為樂(lè)曲的欣賞，幼兒只能借助于專注的傾聽來(lái)理解作品內(nèi)容。中班幼兒注意力開始發(fā)展，也具有了一定的理解能力，因此只有引導(dǎo)幼兒聚精會(huì)神地傾聽，正確理解樂(lè)曲所表達(dá)的內(nèi)容，才能使幼兒與樂(lè)曲產(chǎn)生共鳴。

3．活動(dòng)難點(diǎn)：

能夠自主、即興地創(chuàng)作與別人不同的表情、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)兩種不同的音樂(lè)。

[分析]欣賞音樂(lè)是一個(gè)由淺入深、由表及里、由感性到理性的過(guò)程。幼兒的認(rèn)知程度具有感性大大超過(guò)理性的特點(diǎn)。因此在音樂(lè)感知的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生情感體驗(yàn)及聯(lián)想從而達(dá)到對(duì)作品的深入理解，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)極具挑戰(zhàn)性，同時(shí)借助于教師的引導(dǎo)幫助，讓幼兒通過(guò)努力是可以完成的。

說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

1．軟件上的準(zhǔn)備：

教師熟悉兩首對(duì)比欣賞的樂(lè)曲，了解兩首樂(lè)曲的背景、曲作者。制作CAI課件，輔助教學(xué)所用。在CAI課件中，抒情柔美的《搖籃曲》配以寧?kù)o、祥和的風(fēng)光與親情攝影、繪畫作品。節(jié)奏堅(jiān)定的《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》，畫面配以世紀(jì)大閱兵隊(duì)列行進(jìn)的圖片，幫助幼兒感受樂(lè)曲的不同性質(zhì)。

2．硬件上的準(zhǔn)備：

錄音機(jī)和兩首樂(lè)曲磁帶，森林場(chǎng)景，裝有信和磁帶的信封一個(gè)。

說(shuō)設(shè)計(jì)特色

教學(xué)中我主要采用聽、視、動(dòng)相結(jié)合的方法。

1．從“聽”入手。

引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成注意傾聽的良好習(xí)慣。音樂(lè)是時(shí)間藝術(shù)，要想獲得良好的音樂(lè)欣賞效果，注意力集中是先決條件，只有認(rèn)真地去傾聽才能正確地感知作品的旋律、節(jié)奏、速度和表達(dá)的思想內(nèi)容。為使幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣我從兩個(gè)方面進(jìn)行了指導(dǎo)幫助：

(1)根據(jù)新《綱要》中“幼兒是在與環(huán)境相互作用的活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的”這一指導(dǎo)思想，我在活動(dòng)中特別注意了創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境。

比如在導(dǎo)人部分，用動(dòng)感的多媒體課件“美麗的森林”為背景，運(yùn)用大型軟積木搭出顏色鮮艷的房子、花朵、月亮船，引導(dǎo)幼兒在環(huán)境中集中注意力進(jìn)入美好情境。讓其心情放松，沒有任何壓力地去欣賞。

中班搖籃教案【篇2】

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，有表情地朗誦詩(shī)歌。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用相同句式結(jié)構(gòu)創(chuàng)編詩(shī)歌。

3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩(shī)歌。

4、能通過(guò)表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容嘗試仿編詩(shī)歌的最后一句。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的背景圖一幅。

2、流水聲錄音磁帶一盒。

3、與水相關(guān)的各種圖片布置場(chǎng)景。

三、活動(dòng)過(guò)程：

(一)、傾聽錄音，激發(fā)興趣。

1、傾聽流水聲(放錄音)

問(wèn)：你聽到了什么聲音。(水聲)

2、你能說(shuō)說(shuō)，你在哪兒見過(guò)水，你還知道有什么水?

(二)、指導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)理解詩(shī)歌。

1、出示課件圖，讓幼兒看各種各樣的水(先單幅，再整幅)。

問(wèn)：請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)圖上有哪些水?(幫助幼兒認(rèn)讀)

2、初步感受詩(shī)歌《水》

(1)老師將這幅圖上的各種水編成了一首詩(shī)歌。名字叫《水》。幼兒傾聽，教師示范朗誦。

(2)你聽到詩(shī)歌里說(shuō)了什么?(幼兒自由描述)

3、學(xué)念詩(shī)歌

(1)、教師念，幼兒傾聽想象。

(2)、幼兒邊聽邊念，可自由用動(dòng)作表現(xiàn)。

(3)、幼兒集體朗誦。

4、引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌

問(wèn)：(1)為什么說(shuō)健康的水是汗水?

(2)你見過(guò)噴泉嗎?說(shuō)說(shuō)它是什么樣的?

(3)你見過(guò)靜靜的湖水嗎?在哪兒見過(guò)，是什么樣的?

(4)噴涌的水是什么水?說(shuō)它是什么樣的?

5、問(wèn)：學(xué)了這首詩(shī)歌，你還有什么不懂的地方?(幼兒自由提問(wèn)，教師或幼兒回答。目的：幫助幼兒理解難詞難句。)

6、幼兒集體表演、朗誦詩(shī)歌。

(三)、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌

鼓勵(lì)幼兒做小小詩(shī)人，動(dòng)腦筋編詩(shī)歌。你能把你知道的水也編成好聽的詩(shī)歌嗎?

1、可請(qǐng)幼兒參觀布置的'場(chǎng)景或用課件提示，調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，拓展想象空間。

2、小組交流，大組展示。(可引導(dǎo)幼兒先畫后說(shuō))

3、鼓勵(lì)幼兒向爸爸媽媽朗誦創(chuàng)編的詩(shī)歌。

附詩(shī)歌：

小小的水是淚水

大大的水是海水

跳舞的水是噴泉

健康的水是汗水

臟臟的水是泥水

靜靜的水是湖水

甜甜的水西瓜水

噴涌的水自來(lái)水

本篇詩(shī)歌結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、句式整齊，語(yǔ)言優(yōu)美、朗朗上口。它所反映的內(nèi)容貼近幼兒生活，并美化了生活。中班幼兒有了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，易于學(xué)習(xí)、理解和仿編。

活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)是以探索水的秘密為主，水是孩子們天天接觸，非常熟悉的一個(gè)物品，但是水的秘密也非常多，因此，孩子們?cè)诒敬位顒?dòng)中通過(guò)自己的觀察，發(fā)現(xiàn)水的三個(gè)特性，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一件十分有成就感的事，孩子們非常感興趣?；顒?dòng)中教師也注重了讓幼兒用完整的一句話回答問(wèn)題，并且鼓勵(lì)更多的幼兒參與思考，實(shí)驗(yàn)，討論，充分體現(xiàn)了教師只是教學(xué)活動(dòng)的支持者，引導(dǎo)者，讓幼兒真正做到了學(xué)習(xí)的主人，自發(fā)，自主，自由的開展活動(dòng)，在同伴與教師的互動(dòng)中共同探索獲得新知。

不足之處：

準(zhǔn)備的不是很充分，探索活動(dòng)應(yīng)該有更多的操作材料，由于材料有限，因此大部分幼兒都是通過(guò)觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)，沒有親自嘗試，所以會(huì)有些遺憾。

中班搖籃教案【篇3】

一、教學(xué)目的：

通過(guò)傾聽音樂(lè)感受搖籃曲輕柔、緩慢的旋律，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言說(shuō)出搖籃曲的性質(zhì)，并有興趣地用動(dòng)作表現(xiàn)哄娃娃睡覺的情節(jié)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

創(chuàng)編一段舞蹈，音帶

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入復(fù)習(xí)歌曲：《小小的船》

教師語(yǔ)言：天黑了，整個(gè)大地變得靜悄悄的，月亮姑娘來(lái)唱歌了，星星來(lái)為他伴奏，他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗。聽——（師生合唱，引導(dǎo)幼兒看老師的指揮手勢(shì)）

（二）欣賞搖籃曲

1、感受音樂(lè)的特點(diǎn) 教師語(yǔ)言：夜晚真美呀，就在這時(shí)不知從那戶人家的窗子里傳出了一段很好聽的音樂(lè)。（完整聽賞音樂(lè)）提問(wèn)：這段音樂(lè)好聽嗎？聽了這段音樂(lè)你想到了什么呢？

小結(jié)：聽了這段音樂(lè)你們想到了那么多的事，你們真是用心在聽。那你們?cè)趺磿?huì)想到這些事的呢？ 這段音樂(lè)給我們的感覺是怎么樣的呢？（再次欣賞，講講感覺，教師哼唱加以肯定）小結(jié)：你們說(shuō)得真好，這段音樂(lè)給我門的感覺就是很柔和，很安靜的，緩慢的。

2、感受音樂(lè)的內(nèi)容 教師語(yǔ)言：其實(shí)音樂(lè)就像人說(shuō)話，每一段音樂(lè)里都藏著一個(gè)優(yōu)美又動(dòng)聽的故事，那么這段音樂(lè)里講了一個(gè)什么故事呢？讓我們一起來(lái)聽，一起來(lái)看吧?。ㄐ蕾p舞蹈和音樂(lè)）提問(wèn)：現(xiàn)在你們都知道這段音樂(lè)講了什么故事呢？你是怎么知道的？（結(jié)合動(dòng)作理解：媽媽在哄寶寶睡覺，并開心安慰地跳起舞了）

小結(jié)：這段音樂(lè)講述了媽媽在哄自己心愛的寶寶睡覺，像這樣的曲子我們叫它《搖籃曲》。

3、幼兒表演音樂(lè)內(nèi)容 教師語(yǔ)言：在幼兒園里老師就是你們的媽媽，你們就是老師的好寶寶，天黑了媽媽要哄寶寶們睡覺了。教師語(yǔ)言：媽媽哄你們睡覺心里怎么樣？你們想不想也來(lái)做一次小爸爸小媽媽哄自己的娃娃睡覺呢？（幼兒也來(lái)扮演媽媽爸爸哄娃娃睡覺）難點(diǎn)：哄娃娃的動(dòng)作可以引導(dǎo)幼兒變換動(dòng)作。（幼兒個(gè)別示范）表演得逼真（引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作體現(xiàn)對(duì)娃娃的寶貝）

4、結(jié)束語(yǔ)：小娃娃真的睡了，讓我們輕輕地把他放到小床上，我們也該休息了

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中班搖籃教案【篇4】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)用連貫、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

2、能根據(jù)圖片、動(dòng)作的提示，理解歌詞并填詞演唱。

3、體會(huì)恬靜、優(yōu)美的合唱效果給人帶來(lái)的享受。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：背景圖 、音樂(lè)《搖籃》

活動(dòng)過(guò)程：

一、律動(dòng)入場(chǎng)。

請(qǐng)小朋友隨著音樂(lè)的弦律入場(chǎng)。

二、練聲《農(nóng)場(chǎng)里》 起立-(演唱要求)坐下--評(píng)價(jià)

三、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入。

A，出示小娃娃：小娃娃玩累了。想睡覺，怎么辦?

B,怎樣來(lái)哄小娃娃睡覺?

C,你們聽，老師是怎么樣來(lái)哄娃娃睡覺的，噓 .......?(老師深情的哄娃娃睡覺，示范歌曲一遍)

四、根據(jù)圖片、動(dòng)作，理解歌詞A,歌曲哪些是搖籃?(根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片)B，他們搖著哪些寶寶呢?(根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片)C，還有誰(shuí)呢?

D，白云浪花風(fēng)兒是在干什么?(引導(dǎo)幼兒分別做飄.翻，吹的動(dòng)作)

五、完整地演唱歌曲。

A欣賞旋律一遍，感受旋律恬靜、優(yōu)美的意境。

B用動(dòng)作。圖片提示，嘗試把歌詞填入，完整地演唱這首歌曲。

C第三遍引導(dǎo)幼兒用連貫、優(yōu)美、輕柔的聲音演唱。

(討論：星寶寶、魚寶寶、花寶寶都睡著了。不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來(lái)演唱呢?)D第四遍合作演唱。兩位幼兒結(jié)伴。用手搭成搖籃。深情地演唱歌曲。

六、分角色合唱襯詞。

A、老師唱歌詞，幼兒哼唱襯詞。

B、男女分角色合唱2遍。

七、.嘗試運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)仿編歌曲。

A、教師示范作一幅以藍(lán)天與月亮為背景的畫，引導(dǎo)幼兒仿編。

提問(wèn)："藍(lán)天除了是星星的搖籃，還可以是誰(shuí)的搖籃。

"大海又可以是誰(shuí)的搖籃呢?

八、活動(dòng)延伸：

還有哪些是搖籃，搖著誰(shuí)呢?讓我們一起來(lái)畫一畫，編一編，唱一唱好嗎?

教學(xué)反思：

唱歌、跳舞，歌表演幼兒是非常喜歡的。對(duì)于欣賞美音樂(lè)，卻一定需要老師的精心引導(dǎo)和欣賞意境的刻意布置，才能使幼兒真正學(xué)會(huì)感受到其中的含義。

在《搖籃曲》音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，要達(dá)到的活動(dòng)目標(biāo)有兩個(gè)，一是嘗試用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)《搖籃曲》柔和、寧?kù)o的音樂(lè)特點(diǎn)，二是感受爸爸媽媽對(duì)自己的濃濃愛意。

在活動(dòng)過(guò)程中，我精心導(dǎo)入活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)睡覺意境，自然進(jìn)入活動(dòng)主題，以游戲方式讓幼兒靜息，以談話的方式引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)媽媽使寶寶快快入睡的方法，講故事、唱歌等。

我一邊歌唱《搖籃曲》，一邊做哄寶寶入睡的動(dòng)作，頭和身體也隨之輕微擺動(dòng)。孩子們表現(xiàn)的都很好。好像真的睡著了。

然后師幼一起表演爸爸媽媽唱《搖籃曲》哄寶寶入睡。

然而，當(dāng)我播放音樂(lè)時(shí)，卻引起了不少孩子的驚呼聲、歡笑聲，哪里是哄寶寶睡覺啊!分明就是沖鋒號(hào)吹響了一般。

原來(lái)，因?yàn)椤稉u籃曲》是美聲唱法，聲音音色飽滿，底氣十足，加上初始時(shí)音量涉嫌稍大，孩子們乍然一聽，很震撼，后來(lái)，在我的再三示意下，把音量調(diào)得稍小一些，引導(dǎo)孩子們?cè)俅涡蕾p，才慢慢達(dá)到了目標(biāo)。反復(fù)欣賞時(shí)效果就比較理想了。

感情的表達(dá)有時(shí)美聲唱法是最豐富的。經(jīng)過(guò)反復(fù)探索，把握好音量調(diào)的高低，老師的引導(dǎo)、意境的創(chuàng)設(shè)，幼兒還是能基本達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)，這次美聲唱法欣賞活動(dòng)使我初步積累了有關(guān)方面的經(jīng)驗(yàn)和感覺。我深刻的體會(huì)到，對(duì)于此類音樂(lè)的欣賞教學(xué)我還很缺乏專業(yè)水準(zhǔn)和經(jīng)驗(yàn)，尤其是教學(xué)活動(dòng)中美聲唱法方面的學(xué)習(xí)更應(yīng)該加強(qiáng)。

中班搖籃教案【篇5】

(2)在重復(fù)對(duì)比傾聽的時(shí)候，設(shè)計(jì)提問(wèn)：“仔細(xì)聽一聽，兩首樂(lè)曲有什么不同?”讓幼兒帶著問(wèn)題有目的有針對(duì)性地去聽。

2．從“視”入手。

引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)怎樣欣賞一首音樂(lè)作品的方法。采用視聽欣賞的形式幫助幼兒感受、理解和記住音樂(lè)，視聽欣賞的`形式能調(diào)動(dòng)起幼兒的各種感官，讓幼兒目有所見、耳有所聞，在不知不覺中帶著喜悅、好奇之心進(jìn)入作品的美好境界之中。其次，由淺入深、由表及里的欣賞過(guò)程也在不斷地暗示幼兒，應(yīng)從哪里人手，從哪些方面去欣賞一首音樂(lè)作品。

3．從“動(dòng)”入手。

利用與音樂(lè)相符的動(dòng)作來(lái)感受理解音樂(lè)，用此方法激發(fā)幼兒的想像力，讓動(dòng)作使音樂(lè)內(nèi)容具體化、形象化。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)隨音樂(lè)作模仿動(dòng)作，能加深幼兒對(duì)音樂(lè)的印象。這樣，幼兒初步學(xué)習(xí)了欣賞的方法，還會(huì)激發(fā)幼兒再次欣賞音樂(lè)作品的興趣，促進(jìn)了其情感的發(fā)展，陶冶了性情。為幼兒今后獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。

另外，由于幼兒的知識(shí)水平、理解水平和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)都有所差異，每個(gè)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受、理解和通過(guò)音樂(lè)產(chǎn)生的聯(lián)想也都不一樣。

在學(xué)法指導(dǎo)中我注意了讓幼兒充分發(fā)表自己的看法，用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)對(duì)作品的理解，使其在活動(dòng)中獲得自主權(quán)。說(shuō)說(shuō)自己的感受、聽聽別人的想法，這樣既有利于自我的發(fā)展又有利于幼兒間的相互學(xué)習(xí)；既豐富了自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)又賦予音樂(lè)作品更豐富的思想內(nèi)涵。這也符合了《綱要》中“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。

中班搖籃教案【篇6】

設(shè)計(jì)意圖：

多通道參與原則，是當(dāng)今幼兒園音樂(lè)欣賞教育活動(dòng)改革所提出的一項(xiàng)重要原則，借助音樂(lè)欣賞《搖籃曲》來(lái)嘗試、實(shí)現(xiàn)這一原則。通過(guò)聽覺以外的其他感覺通道，如：唱歌、表演、繪畫等相互的運(yùn)用、融合，讓幼兒更好地感受音樂(lè)，更好地表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感覺;體會(huì)自己是活動(dòng)的參與者、操縱者;感受音樂(lè)過(guò)程中所帶來(lái)的快樂(lè)及親子之情。

活動(dòng)目標(biāo)：

1. 知道搖籃曲是東北民歌。通過(guò)欣賞能聽出歌曲的內(nèi)容，進(jìn)行母愛教育。

2. 通過(guò)對(duì)歌曲的感受，能說(shuō)出歌曲的性質(zhì)(優(yōu)美、緩慢)。知道這是媽媽搖寶寶睡覺時(shí)唱的歌，要慢而輕地唱。

3. 理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩(shī)歌。

4. 學(xué)會(huì)歌唱本首歌曲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1. 幼兒園教育活動(dòng)音樂(lè)磁帶。

2. 設(shè)置一個(gè)娃娃睡在搖籃里的情景。

3. 表現(xiàn)歌詞內(nèi)容的圖片3幅。

4. 幼兒人手一個(gè)娃娃和一塊小毛巾。

重點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出歌詞大意。

難點(diǎn)：感受兩首樂(lè)曲的不同性質(zhì)。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)感受《進(jìn)行曲》

1. 幼兒聽音樂(lè)《學(xué)做解放軍》排隊(duì)、踏步走進(jìn)教室坐好。

2. 讓幼兒自己說(shuō)說(shuō)聽完這首曲子的感受(幼兒自由發(fā)言，老師進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng))。

3. 教師小結(jié)《進(jìn)行曲》的性質(zhì)和特點(diǎn)(歡快、有力、速度稍快)。

(二)肢體動(dòng)作體驗(yàn)、感受用寶寶哭的聲音引出《搖籃曲》。老師告訴幼兒："剛才的《進(jìn)行曲》力度太強(qiáng)了，把寶寶吵醒了，請(qǐng)小朋友幫我想一個(gè)好辦法哄寶寶不哭。"幼兒自由回答(搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等)。每當(dāng)幼兒想出一種辦法，尤其是與別人不同的辦法時(shí)，老師都要給予鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)孩子并和其他幼兒一起用動(dòng)作體驗(yàn)搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等，體驗(yàn)后讓幼兒說(shuō)說(shuō)感覺(輕輕地)。

(三)感受《搖籃曲》

1. 老師："小朋友們想的辦法都很好，都是愛動(dòng)腦筋的好孩子。老師也想了一個(gè)辦法，我想給寶寶唱首歌，可是不知道這首曲子行不行，請(qǐng)大家?guī)臀衣犚宦牎?欣賞第一遍〈搖籃曲〉，要求幼兒仔細(xì)傾聽。

2. 欣賞完樂(lè)曲，組織幼兒說(shuō)說(shuō)感受(優(yōu)美、緩慢)。老師："這首曲子真美，寶寶睡著了，我們把她放進(jìn)臥室去吧。"老師邊唱邊做拍手、拍腿動(dòng)作，讓幼兒感受2拍子。操作完畢，讓幼兒說(shuō)說(shuō)是幾拍子樂(lè)曲?(2拍子);哪一拍強(qiáng)?哪一拍弱?(拍手的一拍強(qiáng)、拍腿的一拍弱)順勢(shì)告訴幼兒2拍子強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)弱。

(四)結(jié)合〈搖籃曲〉深入進(jìn)行肢體感受組織幼兒雙手成搖籃狀，傾聽音樂(lè)、感受音樂(lè)(輕輕地、柔柔地)。

(五)運(yùn)用傾聽法，分段欣賞〈搖籃曲〉1. 幼兒結(jié)合第一幅圖片欣賞樂(lè)曲第一段，說(shuō)說(shuō)歌詞內(nèi)容，老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第一段歌詞(幫助幼兒加深和理解詞意)。

2. 幼兒結(jié)合第二幅圖片欣賞樂(lè)曲第二段，說(shuō)說(shuō)歌詞內(nèi)容，老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第二段歌詞(幫助幼兒加深和理解詞意)。

3. 幼兒結(jié)合第三幅圖片欣賞樂(lè)曲第三段，說(shuō)說(shuō)歌詞內(nèi)容，老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第三段歌詞(幫助幼兒加深和理解詞意)。

4. 為幼兒解釋歌詞中難以理解的詞，如："娘"。(過(guò)去的年代，把媽媽叫做"娘")。

5. 老師可著重講解第二段歌詞，讓幼兒說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)大后自己的愿望是什麼?如何實(shí)現(xiàn)自己的愿望?(表?yè)P(yáng)幼兒有志氣)。

6. 老師把歌曲整體為幼兒演唱一遍。

(六)介紹歌曲出處(是一首東北民歌，是媽媽搖寶寶時(shí)唱的歌，要慢而輕地唱)。

(七)進(jìn)行母愛教育1. 老師："在我們小的時(shí)候，每天晚上是誰(shuí)哄我們睡覺的?"幼兒集體回答(媽媽、爸爸)。向幼兒進(jìn)行母愛教育：爸爸、媽媽很辛苦，每天要上班，下了班還要照顧我們，我們應(yīng)該自己的事情自己做，不麻煩爸爸、媽媽。

2. 鼓勵(lì)幼兒回家用一個(gè)動(dòng)作來(lái)感謝爸爸、媽媽的養(yǎng)育之恩，(如：親一下、抱一下、摟一下等)，也可為父母捶捶背、揉揉肩等。

活動(dòng)延伸：

幼兒每人抱一個(gè)娃娃，邊欣賞樂(lè)曲邊搖娃娃睡覺，風(fēng)起了，會(huì)給娃娃蓋被子，體驗(yàn)父母的辛苦。教學(xué)活動(dòng)在舒緩、優(yōu)美的樂(lè)曲中結(jié)束。

(八)補(bǔ)充加深活動(dòng)1) 把課中所用的材料投放在活動(dòng)區(qū)內(nèi)，讓幼兒自己放樂(lè)曲，自己欣賞，進(jìn)一步感受歌曲的旋律，體現(xiàn)音樂(lè)所帶來(lái)的快樂(lè)。

2) 以〈寶寶的搖籃〉為主題，設(shè)計(jì)幾個(gè)小欄目，讓幼兒描述、繪畫，加深親子之情。

他們?cè)诟墒裁椿顒?dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)傾聽，分辨不同物體產(chǎn)生的聲音，提高聽覺分辨力2.根據(jù)故事情境,讓幼兒發(fā)揮想象,模仿各種聲音,并進(jìn)行情境表演活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體制作的圖片。各種小動(dòng)物的頭飾。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)出示玩具小兔，告訴小朋友今天小白兔要帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，你們想不想去，(引起幼兒的興趣)放情境一：背景(森林里，有樹，有小山坡，有草坪，有池塘)l 播放小鳥的聲音，之后問(wèn)小朋友這是什么聲音,并想象一下它在干什么。

l 播放馬的叫聲，之后問(wèn)小朋友這是什么聲音,并想象一下它在干什么。

l 播放青蛙的叫聲，之后問(wèn)小朋友這是什么聲音,并想象一下它在干什么。

l 播放一頭獅子，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它的聲音。

播放完之后，請(qǐng)幼兒想想，你還知道哪些小動(dòng)物的叫聲，并請(qǐng)他們也來(lái)學(xué)學(xué)這些叫聲。小朋友學(xué)得真像，小白兔很高興，她還想帶小朋友到另一個(gè)地方去，放情境二：背景(公路上，兩旁有樹木，有人行道)l 播放飛機(jī)的聲音，問(wèn)幼兒這是什么聲音。你在什么地方聽到過(guò)。

l 出示各種圖片，請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片說(shuō)說(shuō)他們的聲音。并問(wèn)幼兒你在什么地方聽到過(guò)。

(二).分段播放錄音聲音，請(qǐng)幼兒聽聽他們?cè)诟墒裁?。并進(jìn)行適當(dāng)?shù)那榫潮硌荨?/p>

(三)大自然里的聲音還有很多，老師帶小朋友一起到外面去找找看。

教學(xué)反思

利用多種方法引導(dǎo)幼兒欣賞感知《搖籃曲》。

改進(jìn)：第一次范唱時(shí)拍手容易分散注意力，安靜的聽能記住歌詞，帶要求聽。

個(gè)別幼兒沒有關(guān)注到。

中班搖籃教案【篇7】

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

著名兒童文學(xué)家陳伯吹曾贊美《搖籃》是一支美妙的搖籃曲，是歌也是詩(shī)。它以悅耳動(dòng)聽的音韻展現(xiàn)了藍(lán)天、大海、花園以及媽媽的手這一幅幅開闊兒絢麗的畫面，運(yùn)用擬人、比喻等藝術(shù)手法將它們和諧地聯(lián)結(jié)在一起，形成一個(gè)溫馨、寧謐的環(huán)境，可以使孩子們陶醉在這種優(yōu)美的意境中安然入睡。

活動(dòng)目標(biāo)

1.引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境和豐富的想象，激發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣。

2.通過(guò)欣賞，能口齒清楚地朗誦兒歌，使孩子體會(huì)濃濃的母愛之情。

3.引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。

4.理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的內(nèi)容初步學(xué)習(xí)朗誦。難點(diǎn)：正確使用動(dòng)詞，根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言情緒進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.畫有藍(lán)天、白云、星星，大海、浪花、魚兒，花園、風(fēng)兒、花朵，媽媽、嬰兒等大幅背景圖。

2.制作好的藍(lán)天、星星、大海、魚兒、花園，花朵、媽媽的手、嬰兒等的貼紙若干。

3.錄音機(jī)一臺(tái)，抒情音樂(lè)磁帶一盤。

活動(dòng)過(guò)程

一、初步感知理解作品階段

1.出示搖籃的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物

2.教師有感情地朗誦整首詩(shī)歌。

3.讓幼兒嘗試一下媽媽搖著搖籃哄寶寶入睡的動(dòng)作。

4.教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。

5.傾聽配樂(lè)詩(shī)朗誦《搖籃》，要求幼兒傾聽時(shí)想象詩(shī)歌的畫面，也可嘗試用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受。

二、反復(fù)聆聽作品階段

幼兒在午睡前躺著聆聽配樂(lè)詩(shī)歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩(shī)歌。

三、交流討論、表演

1.集體朗誦并交流討論

a.詩(shī)歌里講了哪些搖籃

b.詩(shī)歌里說(shuō)的這些搖籃，分別是哪個(gè)寶寶睡覺用的呢

c.提出嘗試問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒討論：你最喜歡誰(shuí)的家

d.教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法，同時(shí)讓幼兒知道，媽媽的手是我們每個(gè)小朋友的搖籃，每個(gè)小朋友要感謝媽媽對(duì)我們的關(guān)愛。

2.表演游戲

教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過(guò)嘗試自身的動(dòng)作表演，提高幼兒對(duì)詩(shī)歌的感受力。教案網(wǎng).]例：當(dāng)詩(shī)歌里說(shuō)藍(lán)天是星寶寶的搖籃時(shí)，扮演藍(lán)天的幼兒便可想像抱著星星，搖它入睡的動(dòng)作，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。

四、仿編詩(shī)歌。大家真聰明，這么快就把詩(shī)歌記住了，那大家想不想當(dāng)回小詩(shī)人，自己編詩(shī)歌呢

教學(xué)反思

《搖籃》是一首意境優(yōu)美的詩(shī)歌，在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)孩子的多種感官，借助《搖籃曲》作為背景音樂(lè)、動(dòng)作、語(yǔ)言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌美好的意境，發(fā)揮孩子的想象，能創(chuàng)編出較為完整的詩(shī)歌來(lái)。孩子在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中，積極主動(dòng)性較高，學(xué)習(xí)效果較好，孩子也獲得了成功。通過(guò)課的反復(fù)修改，在教學(xué)活動(dòng)中也收獲了不少，為我在今后的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中積累了不少的經(jīng)驗(yàn)，以下就是幾點(diǎn)小小的收獲：在活動(dòng)中，借助音樂(lè)、圖片、身體動(dòng)作等幫助幼兒感受詩(shī)歌的意境美。圖片的出示，形象生動(dòng)的再現(xiàn)了詩(shī)歌的內(nèi)容，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩(shī)歌的美，還幫助幼兒進(jìn)行詩(shī)歌內(nèi)容的記憶。在幼兒進(jìn)行有感情的朗誦詩(shī)歌時(shí)，配上了背景音樂(lè)《搖籃曲》，讓孩子自始至終都沉浸在那種寧?kù)o溫馨的意境中，體驗(yàn)到了詩(shī)歌帶給大家的快樂(lè)。在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的同時(shí)，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，讓幼兒先尋找四段詩(shī)歌的共同之處，有效的幫助幼兒理解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，為學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據(jù)圖片找出詩(shī)歌的規(guī)律，自己分析出句式的特點(diǎn)，朗誦詩(shī)歌較為連貫，詩(shī)歌內(nèi)容掌握較好。通過(guò)《搖籃》教學(xué)活動(dòng)，讓我知道了在以后詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)中，要使用多種手段讓孩子去更好地理解文學(xué)作品，發(fā)展語(yǔ)言能力。充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，真正成為活動(dòng)中的主人。

中班搖籃教案【篇8】

教學(xué)目的：

1、通過(guò)傾聽音樂(lè)感受搖籃曲輕柔、緩慢的旋律，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言說(shuō)出搖籃曲的性質(zhì)，并有興趣地用動(dòng)作表現(xiàn)哄娃娃睡覺的情節(jié)。

2、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

3、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

創(chuàng)編一段舞蹈，音帶

教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入復(fù)習(xí)歌曲：《小小的船》

教師語(yǔ)言：天黑了，整個(gè)大地變得靜悄悄的，月亮姑娘來(lái)唱歌了，星星來(lái)為他伴奏，他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗。聽(師生合唱，引導(dǎo)幼兒看老師的指揮手勢(shì))

(二)欣賞搖籃曲

1、感受音樂(lè)的特點(diǎn)教師語(yǔ)言：夜晚真美呀，就在這時(shí)不知從那戶人家的窗子里傳出了一段很好聽的音樂(lè)。。本.文來(lái)源：快思老.師教案網(wǎng);(完整聽賞音樂(lè))提問(wèn)：這段音樂(lè)好聽嗎?聽了這段音樂(lè)你想到了什么呢?小結(jié)：聽了這段音樂(lè)你們想到了那么多的事，你們真是用心在聽。那你們?cè)趺磿?huì)想到這些事的呢?這段音樂(lè)給我們的感覺是怎么樣的呢?(再次欣賞，講講感覺，教師哼唱加以肯定)小結(jié)：你們說(shuō)得真好，這段音樂(lè)給我門的感覺就是很柔和，很安靜的，緩慢的。

2、感受音樂(lè)的內(nèi)容教師語(yǔ)言：其實(shí)音樂(lè)就像人說(shuō)話，每一段音樂(lè)里都藏著一個(gè)優(yōu)美又動(dòng)聽的故事，那么這段音樂(lè)里講了一個(gè)什么故事呢?讓我們一起來(lái)聽，一起來(lái)看吧!(欣賞舞蹈和音樂(lè))提問(wèn)：現(xiàn)在你們都知道這段音樂(lè)講了什么故事呢?你是怎么知道的?(結(jié)合動(dòng)作理解：媽媽在哄寶寶睡覺，并開心安慰地跳起舞了)小結(jié)：這段音樂(lè)講述了媽媽在哄自己心愛的寶寶睡覺，像這樣的曲子我們叫它《搖籃曲》。

3、幼兒表演音樂(lè)內(nèi)容教師語(yǔ)言：在幼兒園里老師就是你們的媽媽，你們就是老師的好寶寶，天黑了媽媽要哄寶寶們睡覺了。教師語(yǔ)言：媽媽哄你們睡覺心里怎么樣?你們想不想也來(lái)做一次小爸爸小媽媽哄自己的娃娃睡覺呢?(幼兒也來(lái)扮演媽媽爸爸哄娃娃睡覺)難點(diǎn)：哄娃娃的動(dòng)作可以引導(dǎo)幼兒變換動(dòng)作。(幼兒個(gè)別示范)表演得逼真(引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作體現(xiàn)對(duì)娃娃的寶貝)

4、結(jié)束語(yǔ)：小娃娃真的睡了，讓我們輕輕地把他放到小床上，我們也該休息了

活動(dòng)反思：

讓幼兒更好地感受音樂(lè)，更好地表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感覺;體會(huì)自己是活動(dòng)的參與者、操縱者;感受音樂(lè)過(guò)程中所帶來(lái)的快樂(lè)及親子之情。運(yùn)用幼兒已有的哄娃娃經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)了娃娃要睡覺的情景，讓幼兒感受到輕柔、優(yōu)美的搖籃曲對(duì)娃娃的催眠作用。

教學(xué)反思：

用幼兒能聽懂明白的話語(yǔ)幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律，且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù)，所以，還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí)，才能達(dá)到更好的效果。

中班搖籃教案【篇9】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)獨(dú)自建構(gòu)和合作建構(gòu)的不同。

2、培養(yǎng)合作意識(shí)，懂得團(tuán)結(jié)力量大的道理。

3、積極愉快地參加游戲。

4、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

5、增強(qiáng)思維的靈活性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

積木、插塑、彩色皺紙、各種紙盒、易拉罐等建構(gòu)材料若干，設(shè)有四個(gè)獨(dú)自游戲的活動(dòng)區(qū)域和兩個(gè)合作游戲的活動(dòng)區(qū)域。

活動(dòng)過(guò)程：

1、激發(fā)興趣。

小朋友都喜歡到兒童樂(lè)園去。今天我們用各種材料來(lái)建一些兒童樂(lè)園，小朋友可以一個(gè)人去建造兒童樂(lè)園，也可以合作建造，我們來(lái)比一比，哪個(gè)兒童樂(lè)園建得最好!

2、合作建構(gòu)兒童樂(lè)園。

幼兒自由選擇活動(dòng)形式，并進(jìn)入活動(dòng)區(qū)域。在活動(dòng)中教師發(fā)現(xiàn)，進(jìn)入合作游戲區(qū)域的幼兒雖然想通過(guò)合作建構(gòu)游樂(lè)場(chǎng)，卻不知道該怎樣合作。如：趙悅說(shuō)：“我搭一個(gè)木馬?！逼渌∨笥岩捕寂苤鴣?lái)搭木馬;看到周儀在造滑梯，大家又都過(guò)來(lái)忙著造滑梯……這時(shí)，教師以游戲參與者的身份啟發(fā)引導(dǎo)合作游戲的幼兒在建構(gòu)前先協(xié)商選擇好各自建構(gòu)的內(nèi)容。如：我來(lái)建城堡，你來(lái)造碰碰車。明確任務(wù)后，再操作，作品建好后，再協(xié)商討論擺放的位置。

3、觀摩評(píng)價(jià)建構(gòu)作品。

(1)老師帶領(lǐng)幼兒觀看獨(dú)自建構(gòu)的兒童樂(lè)園，邊觀看邊討論：這樣的兒童樂(lè)園你喜歡不喜歡?為什么?

(2)老師帶領(lǐng)幼兒觀看合作建構(gòu)的兒童樂(lè)園，邊觀看邊討論，這樣的兒童樂(lè)園你喜歡嗎?為什么?

4、老師小結(jié)。

一個(gè)人建構(gòu)兒童樂(lè)園時(shí)，因人少力量小，不能造出很，而合作建構(gòu)兒童樂(lè)園，因人多心齊力量大，所以建造的多，玩起來(lái)就更有趣。

活動(dòng)反思：

建構(gòu)游戲是幼兒對(duì)社會(huì)生活的一種再現(xiàn)，是融操作性、藝術(shù)性、創(chuàng)造性于一體的活動(dòng)。本次活動(dòng)均以建構(gòu)游戲形式進(jìn)行，在整個(gè)活動(dòng)中教師始終以啟發(fā)誘導(dǎo)的方法引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索不同游戲形式所產(chǎn)生的不同的結(jié)果，體驗(yàn)獨(dú)自建構(gòu)和合作建構(gòu)的不同感受，進(jìn)而使幼兒自覺產(chǎn)生合作的愿望。在整個(gè)活動(dòng)中，沒有空洞的說(shuō)教，幼兒是在感性實(shí)踐的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生了合作意識(shí)，充分發(fā)揮了幼兒的主體作用，教學(xué)效果較好。幼兒通過(guò)自己或與同伴的共同活動(dòng)，把自己感興趣、最喜愛的東西反映出來(lái)，從中學(xué)會(huì)相處，因此，建構(gòu)游戲是培養(yǎng)幼兒合作行為的最佳活動(dòng)。調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，活動(dòng)中幼兒始終處于自主、愉快的氣氛。通過(guò)游戲幼兒親身感受到了團(tuán)結(jié)的力量，感覺到成功的游戲離不開朋友，體驗(yàn)到了合作游戲的快樂(lè)和甜蜜。使幼兒形成了較好的合作意識(shí)。

中班搖籃教案【篇10】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受三拍子的節(jié)奏，體會(huì)搖籃曲安靜、祥和、溫馨的意境禾口氛圍。

2.學(xué)習(xí)用輕柔的聲音演唱歌曲。

3.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.腦以及自制的與歌曲內(nèi)容有關(guān)的ppt。

2.男孩和女孩結(jié)對(duì)盤腿坐在地毯上，面前放一張小床，小床上睡著一個(gè)布娃娃，教師面前也如此。

活動(dòng)過(guò)程：

一、在游戲情景中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望1.情景導(dǎo)入。

師：我是媽媽，(手指面前小床上的布娃娃)這是我的寶寶。

師：(放嬰兒的啼哭聲錄音)我的寶寶怎么哭了?你們知道原因嗎?

師：(俯下頭貼近布娃娃)哦，媽媽知道你想睡覺了。不哭，媽媽給你唱歌，哄你睡覺。

2.清唱《小寶寶睡著了》。

(教師慈愛地清唱搖籃曲，邊唱邊根據(jù)節(jié)奏輕拍娃娃，并播放寶寶哭聲漸弱的伴奏。)師：(手指輕壓嘴唇，輕聲地說(shuō))我的寶寶睡著了。我剛才哄寶寶睡覺唱的是什么歌?

師：對(duì)，我唱的是搖籃曲，寶寶聽著它就慢慢睡著了。為什么寶寶聽著搖籃曲就能很快入睡呢?

師：你聽過(guò)搖籃曲嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)、學(xué)學(xué)你媽媽唱的搖籃曲?

二、學(xué)習(xí)歌曲，感受三拍子的節(jié)奏1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)拍哄寶寶的動(dòng)作，感受三拍子的節(jié)奏。

媽媽唱搖籃曲時(shí)有沒有一邊唱一邊用手輕輕地拍你?是怎么拍的?(請(qǐng)幼兒示范媽媽拍自己的動(dòng)作。)老師剛才唱搖籃曲時(shí)是怎么拍寶寶的?

(幼兒回答后，教師邊唱邊拍，一開始手抬得高，后面手抬得低;一開始拍得重，后面拍得輕。)讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)怎么拍寶寶。(教師邊數(shù)三拍子節(jié)拍，邊帶幼兒一起學(xué)拍。)2.引導(dǎo)幼兒觀看ppt并學(xué)習(xí)、記憶歌詞。

剛才你們說(shuō)自己媽媽唱的搖籃曲跟老師唱的不一樣。是的，搖籃曲有好多。[.來(lái)源教案網(wǎng)]剛才老師唱的這首搖籃曲名叫《小寶寶睡著了》。現(xiàn)在我們一起來(lái)看一看這首搖籃曲里唱了些什么。

(出示第一幅圖)這上面有誰(shuí)?它在干什么?

輕輕告訴你旁邊的小朋友星星睡了。

(教師引導(dǎo)幼兒依次觀察圖片并學(xué)習(xí)歌詞。)讓我們看著圖把歌詞從頭到尾說(shuō)一遍。

3.完整范唱，引導(dǎo)幼兒體會(huì)歌曲安靜、祥和的意境和氛圍。

4.幼兒唱歌曲。

現(xiàn)在讓我們一起來(lái)學(xué)唱這首優(yōu)美的搖籃曲。(唱兩遍，邊唱邊按三拍子節(jié)奏輕拍。)我們?cè)诔獡u籃曲時(shí)跟唱其他歌曲有什么不一樣?

(唱得輕，特別是最后一句唱得很輕。)對(duì)，為什么這首歌曲要輕輕地唱，而且最后一句要唱得更輕一點(diǎn)呢?

(因?yàn)榕翴吵醒寶寶。/因?yàn)樾切恰⒃铝了?，不能吵醒它們?聲音太響，寶寶會(huì)睡不著，等等。)說(shuō)得真好。那就讓我們?cè)佥p輕地來(lái)唱一遍歌曲，特別要把最后一句唱得輕一點(diǎn)。

三、在游戲中進(jìn)一步體會(huì)搖籃曲寧?kù)o、祥和的意境和氛圍1.請(qǐng)一部分幼兒當(dāng)寶寶，一部分幼兒當(dāng)媽媽(或爸爸)。媽媽抱著寶寶，邊唱邊拍哄寶寶睡覺。可互換角色游戲。

你們想不想做爸爸做媽媽哄寶寶睡覺呢?

好，現(xiàn)在我們先讓女孩子做媽媽，男孩子做寶寶，媽媽抱著寶寶一起唱《小寶寶睡著了》，哄寶寶睡覺好嗎?(可交換角色再演唱一遍)2.請(qǐng)幼兒做布娃娃的爸爸、媽媽，哄布娃娃睡覺(爸爸輕拍寶寶，媽媽唱歌哄寶寶睡覺)。

(輕輕地)你們的寶寶睡著了嗎?現(xiàn)在讓我們輕輕地離開，讓寶寶甜甜地睡一覺吧。

延伸活動(dòng)：

1.搜集并引導(dǎo)幼兒了解不同民族、不同地方的搖籃曲。

2.選擇一些好聽的搖籃曲在孩子午睡時(shí)播放，讓孩子們?cè)趽u籃曲的樂(lè)曲聲中、在充滿愛意的氛圍中進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

中班搖籃教案【篇11】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.體驗(yàn)詩(shī)歌《搖籃》的意境美，感受詩(shī)歌中的愛。

2.學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌《搖籃》，并進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編。

3.理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

4.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。

5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌《搖籃》。

活動(dòng)難點(diǎn)：創(chuàng)編詩(shī)歌內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件《搖籃》

活動(dòng)過(guò)程：

一、欣賞詩(shī)歌《搖籃》

1.教師有感情的朗誦詩(shī)歌，并問(wèn)幼兒聽完詩(shī)歌后的感受是怎樣的？

2.完整播放課件詩(shī)歌欣賞，讓幼兒傾聽一至兩遍，進(jìn)一步體驗(yàn)詩(shī)歌意境。

3.分段播放，分段討論：你看到了什么？想到了什么？感受到了什么？（例如：看到了海浪、白云；想到了遙遠(yuǎn)的夜空，星星不停地眨著眼睛、笑著鬧著，漸漸地它們累了，在藍(lán)天的懷抱里慢慢地睡著了，大海浪花翻滾，魚兒在浪花的飄搖中睡著了；感受到了微風(fēng)輕輕吹過(guò)，撫摸著花兒，花兒笑著睡了，媽媽輕輕地哼唱著歌兒，搖著寶寶的搖籃，輕拍著寶寶，寶寶甜甜地睡著了）

二、學(xué)會(huì)根據(jù)圖片整體朗誦詩(shī)歌

1．圖片逐漸展示，讓幼兒看圖片說(shuō)整體詩(shī)歌內(nèi)容。

2．根據(jù)圖片完整有感情的朗誦詩(shī)歌詩(shī)歌欣賞。

三、創(chuàng)編詩(shī)歌

1．教師可啟發(fā)幼兒：藍(lán)天除了是星星的搖籃，還可以是誰(shuí)的搖籃

2．教師向幼兒展示課件中的仿編詩(shī)歌，繼續(xù)感受詩(shī)歌的意境美。

活動(dòng)延伸：

讓幼兒為自己創(chuàng)編的詩(shī)歌配畫。

活動(dòng)反思：

幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都是非常積極主動(dòng)的，對(duì)仿編詩(shī)歌充滿了興趣。通過(guò)本次活動(dòng)我也深深感到教育的契機(jī)無(wú)時(shí)不在，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾稳ゲ蹲胶桶盐眨顒?dòng)的效果取決于我們深入思考和有效的組織。

中班搖籃教案【篇12】

教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)大綱 和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的`一種實(shí)用性教學(xué)文書。中班詩(shī)歌搖籃活動(dòng)教案，希望可以幫助到大家。

[活動(dòng)目標(biāo)]

1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

2、引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。

[活動(dòng)準(zhǔn)備]

1.詩(shī)歌背景圖。

花寶寶、魚寶寶、蝴蝶、蜜蜂等。

[活動(dòng)過(guò)程]

一、引入課題。

出示小娃娃，問(wèn)：她想睡覺了，怎么樣才能使她很快的睡著呢？

二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌《搖籃》，理解詩(shī)歌內(nèi)容。

老師帶來(lái)了一首很好聽的詩(shī)歌，我們一起來(lái)聽一聽吧！

(教師有感情的朗誦詩(shī)歌一遍。)

1.第一遍欣賞，提問(wèn)：

（1）詩(shī)歌的題目是什么？

（2）詩(shī)歌里有誰(shuí)？

2.第二遍欣賞，幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

第一段提問(wèn)：藍(lán)天是搖籃，搖著誰(shuí)？（教師一邊提問(wèn)一邊出示圖片）白云怎么飄，星寶寶睡著了？

第二段提問(wèn)：大海是搖籃，搖著誰(shuí)？（教師一邊提問(wèn)一邊出示圖片）浪花怎么翻，魚寶寶睡著了？

第三段提問(wèn)：花園是搖籃，搖著誰(shuí)？（教師一邊提問(wèn)一邊出示圖片）風(fēng)兒怎么吹，花寶寶睡著了？

第四段提問(wèn)：媽媽的手臂是搖籃，搖著誰(shuí)？（教師一邊提問(wèn)一邊出示圖片）手臂怎么搖，小寶寶睡著了？

3.發(fā)展想象力，仿編詩(shī)歌。

三、活動(dòng)延伸：

今天，小朋友學(xué)得真棒，回家還可以找到更多的東西當(dāng)搖籃，繼續(xù)模仿編詩(shī)歌。

xx年11月3日 趙 燕在中二班試教

評(píng)：目標(biāo)沒有到位，教案設(shè)計(jì)偏于填鴨式，教的過(guò)程幼兒回答較少，詩(shī)歌偏長(zhǎng)有一定難度。

下一篇是園長(zhǎng)和業(yè)務(wù)組長(zhǎng)講評(píng)后的設(shè)計(jì)的教案，只教學(xué)三段第四段不進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)放到學(xué)習(xí)仿編。

中班搖籃教案【篇13】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)詩(shī)歌《搖籃》的意境美，感受詩(shī)歌中的愛。

2、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌《搖籃》，并進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編。

1、教師有感情的朗誦詩(shī)歌，并問(wèn)幼兒聽完詩(shī)歌后的感受是怎樣的？

2、完整播放課件詩(shī)歌欣賞，讓幼兒傾聽一至兩遍，進(jìn)一步體驗(yàn)詩(shī)歌意境。

3、分段播放，分段討論：你看到了什么？想到了什么？感受到了什么？（例如：看到了海浪、白云；想到了遙遠(yuǎn)的夜空，星星不停地眨著眼睛、笑著鬧著，漸漸地它們累了，在藍(lán)天的懷抱里慢慢地睡著了，大海浪花翻滾，魚兒在浪花的飄搖中睡著了；感受到了微風(fēng)輕輕吹過(guò)，撫摸著花兒，花兒笑著睡了，媽媽輕輕地哼唱著歌兒，搖著寶寶的搖籃，輕拍著寶寶，寶寶甜甜地睡著了……）

1、圖片逐漸展示，讓幼兒看圖片說(shuō)整體詩(shī)歌內(nèi)容。

2、根據(jù)圖片完整有感情的朗誦詩(shī)歌詩(shī)歌欣賞。

1、教師可啟發(fā)幼兒：“藍(lán)天除了是星星的搖籃，還可以是誰(shuí)的搖籃？”“大海又可以是誰(shuí)的搖籃？還有什么東西可以是搖籃呢？……”，讓幼兒自由表達(dá)。在幼兒發(fā)表看法后，教師與幼兒一起將這些想法編入詩(shī)句，并嘗試?yán)收b新的詩(shī)歌。

2、教師向幼兒展示課件中的仿編詩(shī)歌，繼續(xù)感受詩(shī)歌的意境美。

活動(dòng)延伸：

讓幼兒為自己創(chuàng)編的詩(shī)歌配畫。

中班搖籃教案【篇14】

搖籃曲中班教案是幼兒教育中非常重要的教學(xué)內(nèi)容之一。本文將詳細(xì)介紹搖籃曲中班教案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，幫助老師們更好地引導(dǎo)幼兒們感受音樂(lè)的美好。

一、教案設(shè)計(jì)

1. 教學(xué)目標(biāo)

在編制教案之前，首先要明確教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于搖籃曲的教學(xué)，我們的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)鑒賞力、音樂(lè)表達(dá)能力和情感交流能力。通過(guò)學(xué)習(xí)搖籃曲，讓幼兒們能夠感受到音樂(lè)的溫暖與力量。

2. 教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容方面，我們可以選擇一些簡(jiǎn)單、優(yōu)美而又適合嬰幼兒的搖籃曲。例如《小星星》，《安靜》，《我的太陽(yáng)》，《月亮代表我的心》等。這些曲目旋律簡(jiǎn)單易學(xué)，充滿溫暖和安撫感，非常適合用于嬰幼兒的教學(xué)。

3. 教學(xué)方法

為了讓幼兒更好地學(xué)習(xí)搖籃曲，我們應(yīng)當(dāng)采用多種教學(xué)方法，包括聽覺感知、互動(dòng)演唱和創(chuàng)意表達(dá)等。通過(guò)使用幼兒喜歡的樂(lè)器、布偶、畫面等輔助材料，可以引起幼兒的積極參與和學(xué)習(xí)興趣。

4. 教學(xué)步驟

在教學(xué)步驟方面，我們可以分為引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)、演唱搖籃曲和創(chuàng)意表達(dá)三個(gè)環(huán)節(jié)。

首先，引導(dǎo)幼兒們用聽覺感知感受搖籃曲的旋律，培養(yǎng)他們的音樂(lè)鑒賞能力。可以通過(guò)播放搖籃曲的錄音，讓幼兒們閉上眼睛，用心去感受音樂(lè)的節(jié)奏和情感。

接著，我們可以帶領(lǐng)幼兒們一起演唱搖籃曲。老師可以先教幼兒們跟唱旋律，并用簡(jiǎn)單的手勢(shì)引導(dǎo)節(jié)奏。然后，可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓幼兒們參與到演唱中來(lái)，增加樂(lè)趣和參與感。

最后，我們可以鼓勵(lì)幼兒們用自己的方式表達(dá)對(duì)搖籃曲的理解和情感?？梢宰層變河卯嫯?、舞蹈或其他表達(dá)方式展示他們對(duì)音樂(lè)的理解和感受。這樣，不僅能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，也能讓他們進(jìn)一步理解和體驗(yàn)音樂(lè)的魅力。

二、教案實(shí)施

實(shí)施搖籃曲中班教案時(shí)，需要教師與幼兒們共同努力，營(yíng)造良好的音樂(lè)教學(xué)氛圍。以下是一些實(shí)施教案的建議。

1. 創(chuàng)設(shè)舒適的音樂(lè)環(huán)境，例如調(diào)節(jié)燈光、放置柔和的嬰兒音樂(lè)等，讓孩子們更好地進(jìn)入音樂(lè)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2. 根據(jù)幼兒的年齡和興趣，選擇合適的音樂(lè)材料和教學(xué)方式。可以準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的樂(lè)器，如小手鼓、小鈴鐺等，讓孩子們體驗(yàn)不同的音樂(lè)表達(dá)方式。

3. 注意幼兒的情感體驗(yàn)和表達(dá)。在教學(xué)過(guò)程中，要尊重每個(gè)幼兒的感受和表達(dá)方式，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與，并給予肯定和鼓勵(lì)。

4. 注意教學(xué)方法的多樣性。除了演唱和跟唱，還可以通過(guò)游戲、故事等方式激發(fā)幼兒們對(duì)音樂(lè)的興趣。例如，可以設(shè)計(jì)一些關(guān)于音樂(lè)的小游戲，讓幼兒們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)和表達(dá)音樂(lè)。

5. 注意教學(xué)的情境化與綜合化?？梢詫u籃曲融入到其他活動(dòng)中，例如配合睡前故事時(shí)間演唱給幼兒聽，或者與繪畫、手工等活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，讓幼兒更好地體驗(yàn)和理解音樂(lè)。

通過(guò)搖籃曲中班教案的實(shí)施，可以幫助幼兒們更好地感受音樂(lè)的美好，并培養(yǎng)他們的音樂(lè)素養(yǎng)和情感交流能力。同時(shí)，也為幼兒未來(lái)的音樂(lè)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓我們一起努力，為每個(gè)幼兒帶來(lái)音樂(lè)的溫暖與歡樂(lè)。

搖籃曲教案范本10篇

根據(jù)教學(xué)要求，老師在上課之前需要準(zhǔn)備好教案課件，其中的內(nèi)容需要老師自己去完善。教案的編寫是為了增強(qiáng)和創(chuàng)新教學(xué)手段。根據(jù)您的需求，我整理了以下信息：“搖籃曲教案”，希望您通過(guò)閱讀本文能夠獲取到所需的知識(shí)！

搖籃曲教案 篇1

動(dòng)作建議：

1、A段八拍一個(gè)樂(lè)句，樂(lè)句的前四拍是4下剪的動(dòng)作，后四拍則變一個(gè)造型。

2、教師在B段中的示范動(dòng)作盡量要優(yōu)美。用教師自己的體態(tài)去感染孩子。

3、教師B段音樂(lè)中，做前、后、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)吊線暗示，教師鼓勵(lì)幼兒理解后應(yīng)盡快按暗示的方向變化身體位置和姿勢(shì)。

教學(xué)活動(dòng)建議：

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、感受樂(lè)曲的歡快氣氛，體驗(yàn)與同伴一起合作扮演角色“放風(fēng)箏”的快樂(lè)。

2、通過(guò)觀察教師的示范，掌握B段音樂(lè)老爺爺收放風(fēng)箏的動(dòng)作。

3、傾聽音樂(lè)，根據(jù)音樂(lè)的變化完整表現(xiàn)出放風(fēng)箏的情景。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、音樂(lè)《放風(fēng)箏》、風(fēng)箏圖片的PPT

2、幼兒有過(guò)放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)

【活動(dòng)過(guò)程】

1、故事導(dǎo)入：

從前有一位老爺爺特別愛扎風(fēng)箏，他扎的風(fēng)箏啊栩栩如生、造型各異。

（播放PPT，幼兒觀察）

老師出示四只不同種類的風(fēng)箏圖片?！白屛覀円黄饋?lái)看看老爺爺都做了哪些風(fēng)箏呢？”

2、感受A段音樂(lè)，學(xué)習(xí)變風(fēng)箏造型。

過(guò)渡語(yǔ)：你們看哪些風(fēng)箏來(lái)了？它是怎樣出來(lái)的。

(1)教師根據(jù)音樂(lè)變風(fēng)箏造型，幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)教師變?cè)煨偷囊?guī)律。

指導(dǎo)語(yǔ)：老師的風(fēng)箏是怎樣變出來(lái)的的？

(2)幼兒邊聽音樂(lè)邊按節(jié)奏變風(fēng)箏造型。

3、感受A、B段音樂(lè)，初步表現(xiàn)放風(fēng)箏的情景。

(l)繼續(xù)講述情境：你們猗猜后來(lái)風(fēng)箏們飛上天了嗎？可是沒有老爺爺?shù)木€他們?cè)趺达w得起來(lái)呢。不過(guò)就在這時(shí)老爺爺回來(lái)了，他不但沒有生氣，還帶著這些風(fēng)箏在天上自由自在飛翔，這些風(fēng)箏都很聰明，老爺爺風(fēng)箏線往哪邊扯，他們就往哪邊飛。他們飛啊飛直到，天黑才砸家呢。

(2)傾聽音樂(lè)，幼兒當(dāng)風(fēng)箏，教師當(dāng)老爺爺，師生一起坐在座位上隨音樂(lè)節(jié)奏自由模仿風(fēng)箏向不同方向飛的動(dòng)態(tài)。

4、和幼兒一起玩放風(fēng)箏的游戲，完整表現(xiàn)放風(fēng)箏的情景

(1)教師當(dāng)老爺爺，師生一起玩放風(fēng)箏游戲1-2遍。

(2)教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)按節(jié)奏、飛得有美感的“風(fēng)箏”，并請(qǐng)其示范。

(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)當(dāng)老爺爺放風(fēng)箏。

(4)重點(diǎn)練習(xí)如何當(dāng)老爺爺來(lái)指揮風(fēng)箏飛舞。

(5)幼兒兩兩合作，一人當(dāng)老爺爺，一人當(dāng)風(fēng)箏玩游戲。

引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)：合作得怎樣？動(dòng)作是否優(yōu)美、是否有節(jié)奏、是否看了主人的指揮

5、出示中國(guó)龍的圖片，引導(dǎo)幼兒如何集體合作變中國(guó)龍風(fēng)箏。

過(guò)渡語(yǔ)：今天老爺爺扎了一條巨龍風(fēng)箏，你們能把這個(gè)大家伙變出來(lái)嗎？

(1)引導(dǎo)幼兒討論：如何變成一條龍，如何飛起來(lái)。

(2)教師當(dāng)老爺爺，放飛“中國(guó)龍”。

大班音樂(lè)活動(dòng)：包餃子

搖籃曲教案 篇2

四年級(jí)音樂(lè)《童年的搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

【教學(xué)內(nèi)容】

歌曲：《童年的搖籃曲》（第一聲部）

歌曲：《童年的搖籃曲》（第二聲部）（機(jī)動(dòng)）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)唱歌曲《童年的搖籃曲》，感受歌曲優(yōu)美抒情的情緒，體會(huì)童年校園多姿多彩美好的生活，建立憧憬美好未來(lái)的憧憬與向往。

。

。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)唱歌曲《童年的搖籃曲》（第一聲部），感受歌曲情緒、體驗(yàn)歌曲意境。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能唱準(zhǔn)歌曲附點(diǎn)節(jié)奏、一字多音、認(rèn)識(shí)低音sol、la在五線譜的音位。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、音響

【教學(xué)過(guò)程】

一、組織教學(xué)

二、歌曲學(xué)習(xí)：《童年的搖籃曲》

（一）、導(dǎo)入部分

2、介紹歌曲背景與歌名

（1）視唱歌曲旋律

（2）用lu哼鳴演唱旋律

（

（二）、學(xué)習(xí)旋律

2、學(xué)習(xí)第三樂(lè)句

4、完整用lu哼唱旋律

（三）、歌詞學(xué)習(xí)

1、有感情的朗讀歌詞

2、初步學(xué)唱第一聲部歌詞

3、教師指導(dǎo)學(xué)生糾正易錯(cuò)環(huán)節(jié)

5、學(xué)生可以根據(jù)自己的感受來(lái)嘗試處理歌曲

6、根據(jù)師生共同設(shè)計(jì)的情感處理，有感情的完整演唱

（四）、低聲部學(xué)習(xí)（機(jī)動(dòng)）

1、出示合唱部分旋律

2、學(xué)唱低聲部旋律

搖籃曲教案 篇3

尊敬的各位評(píng)委、老師：

大家好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是第五冊(cè)第五課表演曲《唱給媽媽的搖籃曲》，通過(guò)對(duì)歌曲的分析，確定如下教學(xué)目標(biāo)：

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：在了解歌曲內(nèi)容及情感的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生以情帶聲，用正確的速度，柔美圓潤(rùn)的聲音，完整、準(zhǔn)確、深情地演唱歌曲；

2、能力目標(biāo)：通過(guò)感受歌曲寧?kù)o的氣氛，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力；通過(guò)情景表演，提高學(xué)生的表現(xiàn)力及與人合作的能力；

3、情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)歌詞的理解，對(duì)旋律的感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)媽媽的愛，并教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)回報(bào)，從而使學(xué)生成長(zhǎng)為“心中有愛”的人。

二、教材分析：

《唱給媽媽的搖籃曲》是一首由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體敘事性歌曲，2／4拍，徵調(diào)式，歌詞寓意深刻，它通過(guò)一個(gè)平日生活的側(cè)面，生動(dòng)地描繪了孩子對(duì)媽媽的一片深情和孝順之心，歌曲通過(guò)“八度大跳”、“切分節(jié)奏”的運(yùn)用，營(yíng)造了一種寧?kù)o的氣氛，“MU”音的運(yùn)用更是抒發(fā)了孩子對(duì)媽媽的熱愛之情，使人有意猶未盡，余音繞梁之感。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)深情的演唱來(lái)表現(xiàn)對(duì)媽媽的愛；

2、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生音樂(lè)感受力及表現(xiàn)力的培養(yǎng)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

與教學(xué)相關(guān)的多媒體課件、粘有銀色月亮和星星的深藍(lán)色窗簾，豎笛。

五、教學(xué)過(guò)程與方法：

（一）組織教學(xué)：

“親愛的孩子們，請(qǐng)伸出你的雙手，和老師一起捧起一顆“感恩的心”（教師演唱并帶領(lǐng)學(xué)生做手語(yǔ)。

設(shè)計(jì)意圖：這里的律動(dòng)《感恩的心》高潮部分為整個(gè)的教學(xué)做一個(gè)情感的鋪墊。

（二）導(dǎo)入新課：

在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)上，我首先進(jìn)行深情的道白：“孩子們，是誰(shuí)把我們帶到人間？是誰(shuí)，用愛把我們溫暖？是誰(shuí)，哺育我們健康成長(zhǎng)？是誰(shuí)，給了我們溫馨的家園？”學(xué)生會(huì)答：“是媽媽”。緊接著播放多媒體課件《媽媽頌》，激起學(xué)生的情感共鳴，接下來(lái)進(jìn)入對(duì)話：“孩子們，從出生到現(xiàn)在，媽媽為我們做過(guò)的太多太多，我們又能為媽媽做些什么呢？（學(xué)生會(huì)有很多的想法，在這里要及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)），“那有一個(gè)給媽媽唱搖籃曲的孩子，她又為媽媽做了些什么呢？”

設(shè)計(jì)意圖：在導(dǎo)入這一部分，我運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)的方法喚起學(xué)生對(duì)媽媽的愛，我想，視覺和聽覺的體驗(yàn)應(yīng)該是最好的“激情”方式，而談話法的運(yùn)用又巧妙地為聆聽設(shè)下了伏筆。

（三）新歌教學(xué)：

1、初聽：“下面就讓我們一起聆聽《唱給媽媽的搖籃曲》，看一看為媽媽唱搖籃曲的孩子都為媽媽做了些什么吧！”課件出示《唱給媽媽的搖籃曲》，并在欣賞前提出要求：“讓我們一起來(lái)把聽到的看到的編成一個(gè)小故事，比一比，看誰(shuí)的故事最生動(dòng)吧！”（初聽后讓學(xué)生來(lái)講一講歌曲講述的故事，教師給予肯定的評(píng)價(jià)）

設(shè)計(jì)意圖：這里通過(guò)視覺和聽覺的體驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在對(duì)歌曲主要內(nèi)容初步感知的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

2、復(fù)聽：“多么美好的故事，多么動(dòng)人的旋律，請(qǐng)聽老師來(lái)演唱歌曲，感受一下老師是用怎樣的速度、節(jié)拍來(lái)表現(xiàn)歌曲的輕柔和寧?kù)o的吧！請(qǐng)大家用身體的律動(dòng)來(lái)配合老師！”

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)聽歌曲，感受歌曲，讓學(xué)生對(duì)歌曲有一個(gè)整體的把握，同時(shí)，教師的演唱和學(xué)生的律動(dòng)更能使師生產(chǎn)生身臨其境的感覺。

3、哼唱旋律：“那下面就讓老師帶著大家輕輕地走進(jìn)媽媽的房間，用最輕柔的聲音來(lái)為媽媽哼唱搖籃曲吧！噓，可別吵醒了媽媽??！”

設(shè)計(jì)意圖：在這里創(chuàng)設(shè)的情境主要是控制學(xué)生哼唱的音量與情緒的把握，歌曲情緒的把握應(yīng)該從一開始接觸唱就注意引導(dǎo)情緒的處理應(yīng)該是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。，而不單純是放在歌曲處理的部分來(lái)完成的。）

4、歌詞朗誦：“我們把最動(dòng)聽的曲子唱給了媽媽，那讓我們把最動(dòng)情的朗誦也送給送給媽媽吧！”教師帶著學(xué)生在伴奏下按節(jié)奏朗誦歌詞。

設(shè)計(jì)意圖：按節(jié)奏有感情地朗誦歌詞，是為了情感的延續(xù)，也是為下面的填詞演唱做準(zhǔn)備。

5、填詞演唱：“下面就讓我們把心中最美的歌唱給媽媽吧！”（學(xué)生隨琴填詞演唱，學(xué)唱的過(guò)程學(xué)生是主人，在這里教師要放手讓學(xué)生去唱屬于他們自己的歌，教師只做一個(gè)引導(dǎo)者，參與者，教師可以在需要指導(dǎo)的部分加上提示的動(dòng)作或符號(hào)、

6、完整演唱：音樂(lè)起，教師加入獨(dú)白：“媽媽，我想您一定很累很累，不然為什么睡得如此香甜，夜已深，我要為您唱首搖籃曲！”學(xué)生完整地演唱歌曲。

設(shè)計(jì)意圖：在這里教師加入的一段深情的獨(dú)白，一下子就會(huì)喚起學(xué)生內(nèi)心的情感，從而自然地進(jìn)行深情的演唱，很好地解決了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

在整個(gè)的歌曲學(xué)唱的部分，從感知歌曲到感受旋律，再到演唱，一個(gè)“愛”字貫穿始終，讓學(xué)生感受愛，理解愛，表達(dá)愛，被愛感動(dòng)，為愛歌唱！

（四）情景表演：

“孩子們，夜深了，聽，媽媽的房間好靜好靜，（小聲地呼喚）媽媽，媽媽……（做推門的動(dòng)作）

設(shè)計(jì)意圖：歌曲唱會(huì)以后，我為學(xué)生安排的是情景表演活動(dòng)，為避免孩子對(duì)同齡人扮演媽媽產(chǎn)生不認(rèn)同感，媽媽就由老師一個(gè)人來(lái)扮演，孩子分成若干組，進(jìn)行排練，然后再一組組地進(jìn)行表演，這里用深藍(lán)色粘有銀色月亮和星星的窗簾來(lái)渲染氣氛，每一組表演的時(shí)候由其它小組來(lái)伴唱，這樣不僅鞏固了歌曲的演唱，最主要的是能夠與同學(xué)合作完成比較難的即興創(chuàng)編活動(dòng)，不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力，更加增強(qiáng)了他們的合作意識(shí)。）

一個(gè)小秘密，今天老師為天下所有的媽媽帶來(lái)了一份小小的禮物，（演奏豎笛）那你們有沒有什么禮物送給媽媽呢？（學(xué)生匯報(bào)，選取在課堂可以完成的展示給大家，其余的作為課外延伸課下完成）

（五）拓展延伸：“親愛的孩子們，告訴大家

設(shè)計(jì)意圖：這一部分的拓展，是學(xué)生對(duì)媽媽的愛得到一種升華，使學(xué)生懂得如何去感恩，如何去回報(bào)，做一個(gè)“心中有愛”的人！

（六）結(jié)束全課：

做《感恩的心》手語(yǔ)離開教室。

搖籃曲教案 篇4

1．通過(guò)欣賞舒伯特和莫扎特的《搖籃曲》，讓學(xué)生感受搖籃曲平穩(wěn)、優(yōu)美、抒情的音樂(lè)形象，體會(huì)哄寶寶睡覺時(shí)的美好情感，了解國(guó)外優(yōu)秀《搖籃曲》作品。

2．通過(guò)欣賞輕音樂(lè)曲《在鐘表店里》，感受音樂(lè)描繪的各種鐘表及鐘表店里熱鬧的情景和輕松、愉快的音樂(lè)情緒，體會(huì)鐘表匠勞動(dòng)時(shí)的歡快心情，領(lǐng)略世界描繪性標(biāo)題音樂(lè)的杰作。

3．指導(dǎo)學(xué)生用安靜、甜美的歌聲，氣息連貫地唱好《我的小寶寶》；用活潑、歡快的歌聲演唱情緒熱烈的《洋娃娃和小熊跳舞》，并在集體表演中體會(huì)兩種不同的音樂(lè)形象與情緒。進(jìn)一步感受外國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)作品的藝術(shù)魅力，拓寬音樂(lè)文化視野。

1．通過(guò)聽聽、議議、玩玩、唱唱、演演等教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生去感受音樂(lè)形象，體會(huì)外國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)作品的內(nèi)涵，理解多元文化。

2．通過(guò)創(chuàng)編《咪咪搖籃曲》，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用各種動(dòng)作創(chuàng)造編搖籃，并用d、r、m或d、m、s創(chuàng)編簡(jiǎn)單的搖籃曲旋律，進(jìn)一步感受《搖籃曲》的風(fēng)格特點(diǎn)。

3．指導(dǎo)學(xué)生用《吉達(dá)巴》、《恰恰恰》、《迪斯科》等不同節(jié)奏，隨音樂(lè)自由做律動(dòng)，進(jìn)一步感受外國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的魅力。

1．在音樂(lè)活動(dòng)中讓學(xué)生感知“do”、“re”，并唱準(zhǔn)上行、下行音階的唱名。

2．通過(guò)音樂(lè)游戲《圓圈、方塊和三角》、音響故事《快樂(lè)的早晨》、律動(dòng)《叮咚圓舞曲》等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的即興創(chuàng)造能力與互相配合的能力。

第二教時(shí)：玩《小猴造樓》，認(rèn)識(shí)do 、re；日本兒童游戲《圓圈、方塊和三角》。

第二教時(shí)：玩玩《小猴造樓》四；用《吉達(dá)巴》等節(jié)奏律動(dòng)；《叮咚圓舞曲》。

第三教是：唱唱《洋娃娃和小熊跳舞》；鞏固唱名；跳跳《洋娃娃和小熊跳舞》。

這節(jié)課是選自上海音樂(lè)出版社二年級(jí)第二學(xué)期第三單元第五課，主要教學(xué)內(nèi)容是欣賞《搖籃曲》，感受搖籃曲的音樂(lè)形象。奧地利著名作曲家舒伯特作曲的《搖籃曲》是一首四四拍，由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體歌曲。這首欣賞曲旋律平穩(wěn)、優(yōu)美、抒情。歌詞親切、感人，形象地描繪了媽媽輕輕搖著搖籃，催寶寶快快入睡的情景。

音樂(lè)是一種聽覺藝術(shù)，要想實(shí)現(xiàn)音樂(lè)欣賞目標(biāo)，必須遵從聽覺領(lǐng)先，動(dòng)覺切入的教學(xué)理念。因此在本課欣賞教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的欣賞習(xí)慣，每一次聆聽都有明確的目標(biāo)，從對(duì)《搖籃曲》形成初步印象——聽出歌詞大意、分清樂(lè)句——哼唱旋律與歌詞——?jiǎng)右粍?dòng)表現(xiàn)樂(lè)曲——拓展。層層鋪墊、步步加深， 幫助學(xué)生更好地感受《搖籃曲》所表現(xiàn)的音樂(lè)形象，促使學(xué)生深入地理解多元音樂(lè)文化。

1．通過(guò)欣賞《搖籃曲》，使學(xué)生了解樂(lè)曲所表現(xiàn)的情境，從而喚起對(duì)兒時(shí)的美好向往，深切地體會(huì)到母愛的溫暖，了解異國(guó)多元音樂(lè)文化。

2．讓學(xué)生在聽聽、想想、議議、唱唱、玩玩的活動(dòng)中，感受《搖籃曲》所表現(xiàn)的音樂(lè)形象，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用動(dòng)作以及聲音等方式表現(xiàn)自己對(duì)搖籃曲的感受。

3．通過(guò)拓展欣賞中外不同的《搖籃曲》，使學(xué)生進(jìn)一步感受《搖籃曲》所表達(dá)的音樂(lè)形象，歸納出《搖籃曲》的音樂(lè)特點(diǎn)。

說(shuō)明：

通過(guò)對(duì)上海童謠《搖啊搖》的復(fù)習(xí)，以舊帶新。從回顧本土的《搖籃曲》自然地過(guò)渡到對(duì)外國(guó)《搖籃曲》的欣賞，使學(xué)生更容易地理解多元音樂(lè)文化。

1.初步感受樂(lè)曲的情緒，想象樂(lè)曲所描繪的音樂(lè)形象。

說(shuō)明：

可讓學(xué)生自由選擇一個(gè)喜歡的姿勢(shì)，閉上眼睛來(lái)靜靜地欣賞，培養(yǎng)學(xué)生聆聽的良好習(xí)慣。

說(shuō)明：

通過(guò)以上環(huán)節(jié)幫助學(xué)生更好地欣賞舒伯特的《搖籃曲》，理解樂(lè)曲的音樂(lè)形象與情緒，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的良好習(xí)慣。

說(shuō)明：

在動(dòng)的過(guò)程中，可創(chuàng)設(shè)情景：星星、月亮、晚風(fēng)婆婆、花、草等，并結(jié)合《多彩的搖籃》自由創(chuàng)作各種搖籃造型，邊哼唱邊搖寶寶入睡，在身臨其境中表現(xiàn)自己對(duì)《搖籃曲》的感受。

1．欣賞莫扎特作曲的《搖籃曲》。

2．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、書籍、傳播媒體、音響資料、詢問(wèn)他人等途徑來(lái)收集中外有關(guān)《搖籃曲》的文字或音響資料，下節(jié)課在課堂中展示交流。

說(shuō)明：

拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野， 進(jìn)一步感受《搖籃曲》所表達(dá)的音樂(lè)形象。并且激發(fā)學(xué)生通過(guò)課外自主學(xué)習(xí)， 加深對(duì)《搖籃曲》題材的理解，豐富有關(guān)《搖籃曲》的音樂(lè)知識(shí)，最終歸納出《搖籃曲》的音樂(lè)特點(diǎn)。

本節(jié)欣賞課遵從了“聽覺領(lǐng)先，動(dòng)覺切入”的先進(jìn)音樂(lè)教學(xué)理念，對(duì)每一次聆聽都提出了恰當(dāng)、明確的要求，教學(xué)鋪墊層層遞進(jìn)，使學(xué)生在自然而然中深切地感受到了《搖籃曲》優(yōu)美動(dòng)人的音樂(lè)形象，喚起了對(duì)兒時(shí)的美好遐想，理解了多元文化，并養(yǎng)成了的良好的聆聽習(xí)慣。

在動(dòng)覺切入時(shí)，我先讓學(xué)生通過(guò)分角色表演，來(lái)體會(huì)母親哄寶寶睡覺時(shí)的心情和當(dāng)時(shí)寶寶的感受;然后引導(dǎo)學(xué)生用各種動(dòng)作或道具來(lái)搭建搖籃進(jìn)行《多彩的搖籃》的律動(dòng);再將兩者結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)適宜的情境，進(jìn)行組合表演。使學(xué)生如身臨其境般地感受到了《搖籃曲》所表達(dá)的意境和情緒， 順利地解決了本堂課的重點(diǎn)難點(diǎn) ，再現(xiàn)了月光下，慈愛的媽媽輕輕搖著搖籃，催寶寶快快入睡的動(dòng)人情景。架起了與世界其他不同民族優(yōu)秀音樂(lè)文化之間的橋梁，幫助學(xué)生樹立了平等的多元文化價(jià)值觀。

搖籃曲教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞、感受與“母愛”有關(guān)的藝術(shù)作品，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注與思考。

2、欣賞演奏曲《搖籃曲》。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、裝飾音的學(xué)習(xí)；

3、感受節(jié)拍的強(qiáng)弱處理。

教學(xué)方法：

啟發(fā)法、聽唱法、才能展示法、合作創(chuàng)新法、探索體驗(yàn)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備一些相關(guān)資料及電教設(shè)備。

2、搜集有關(guān)母愛的藝術(shù)作品。

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞與感受。

1、師彈奏歌曲《世上只有媽媽好》，學(xué)生合唱。

師：這首歌叫什么名字？每當(dāng)你們聽到或唱起這首歌時(shí)，你們的心情怎樣？有什么樣的感受？請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生談?wù)勛约貉莩@首歌的心情和感受。

師：是的，世上只有媽媽好，只有媽媽的愛是最偉大的，最無(wú)私的，所以，許多古今中外的藝術(shù)家，都以不用的藝術(shù)形式來(lái)歌頌偉大的母愛。剛才我們唱的這首《世上只有媽媽好》就是以優(yōu)美的旋律來(lái)歌頌?zāi)笎鄣摹?/p>

下面我們來(lái)看看詩(shī)人和畫家是如何表現(xiàn)母愛的。

2、學(xué)生欣賞古詩(shī)《游子吟》及圖片。

師：在我們中國(guó)古代，有一位詩(shī)人，在他50歲的時(shí)候?qū)懥艘皇赘桧災(zāi)笎鄣脑?shī)，這首詩(shī)膾炙人口，流傳至今，不知你們學(xué)過(guò)沒有？有哪位能朗誦一下這首詩(shī)？師生合作進(jìn)行配樂(lè)朗誦，老師彈奏《搖籃曲》的旋律，學(xué)生有感情地朗誦詩(shī)歌《游子吟》。

師生共同討論這首詩(shī)的含義和所要表達(dá)的情感。

師：兒行千里母擔(dān)憂，這首詩(shī)抒發(fā)了母親對(duì)孩子深深的愛，以及孩子對(duì)母親濃濃的感激之情，你們從小長(zhǎng)這么大是母親含辛茹苦把你們帶大，同學(xué)們想一想，你們還在襁褓之中時(shí)，躺在搖籃里，母親一邊哼搖籃曲，一邊哄你們睡覺，那種情景多么溫馨、甜美，今天我們就要學(xué)一首關(guān)于母愛主題的歌曲《搖籃曲》。

二、學(xué)習(xí)新課（展示歌片）。

1、師播放演奏曲《搖籃曲》。

2、介紹《搖籃曲》的作者：作曲家勃拉姆斯。

3、學(xué)生欣賞歌曲《搖籃曲》，然后隨聲心里體會(huì)歌曲《搖籃曲》。

4、師：這首歌曲表現(xiàn)的情緒非常溫馨、靜謐，表現(xiàn)了媽媽對(duì)寶寶的無(wú)限柔情。

6、師生共同討論這首歌曲所表達(dá)的內(nèi)涵，同學(xué)們，你們?cè)诼犨@首歌曲時(shí)，仿佛看到了什么？讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會(huì)一下，帶著柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地再次欣賞這首《搖籃曲》。

三、創(chuàng)作與表演。

1、師生共同討論：音樂(lè)劇要怎樣表演？

2、把《搖籃曲》編成音樂(lè)劇，請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行表演。

四、欣賞中外《搖籃曲》，通過(guò)欣賞中外《搖籃曲》使學(xué)生受到美的熏陶。

A、聲樂(lè)曲：

1、舒伯特《搖籃曲》；

2、東北民歌《搖籃曲》。比較兩首歌曲的異同。

B、器樂(lè)：

1、莫扎特《搖籃曲》；

2、聆聽兩首《搖籃曲》。

討論得出兩首歌曲的不同點(diǎn)：前者直接抒發(fā)內(nèi)心的情感，后者通過(guò)環(huán)境描述含蓄地表達(dá)情感。

總結(jié)中外搖籃曲的特點(diǎn)：

a、具有溫存、親切、安寧的氣氛。

b、曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對(duì)孩子未來(lái)的祝福和希望。

c、伴奏音型多模仿?lián)u籃擺動(dòng)的節(jié)奏。

總結(jié)得出：《搖籃曲》是一種音樂(lè)體裁。搖籃曲又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來(lái)逐漸發(fā)展成為一種音樂(lè)體裁。搖籃曲的音樂(lè)形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對(duì)孩子未來(lái)的熱誠(chéng)的祝福。

五、小結(jié)。

1、通過(guò)你們的表演，讓我感到你們與媽媽的之間的愛是那么濃厚，是啊，母親的恩情就像溫暖的陽(yáng)光，無(wú)時(shí)無(wú)刻的照耀著我們，為了我們，母親付出了許多許多，看著媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，你們閉上眼睛，聽著音樂(lè)，想一想你和媽媽在日常生活中的一些情景，回味一下濃濃的母愛，此時(shí)此刻，你最想對(duì)媽媽說(shuō)些什么？

2、學(xué)生每人對(duì)媽媽說(shuō)一句心里話。

六、本課在音樂(lè)中結(jié)束。

搖籃曲教案 篇6

搖籃曲中班教案

引言：

搖籃曲是經(jīng)典的嬰兒音樂(lè)，它既能讓嬰兒安靜入眠，也能幫助他們建立情感紐帶。在中班教育中，搖籃曲也被廣泛應(yīng)用，以促進(jìn)幼兒的情感發(fā)展和認(rèn)知能力。本文將詳細(xì)介紹搖籃曲中班教案的設(shè)計(jì)和實(shí)施。

一、背景介紹：

搖籃曲是特殊的音樂(lè)，其輕柔的旋律和撫慰的聲音對(duì)嬰兒的情緒起著重要作用。在中班教育中，我們可以利用這種音樂(lè)特點(diǎn)，通過(guò)搖籃曲的演奏和唱歌，來(lái)培養(yǎng)幼兒的情感，提高他們的情緒管理能力，并幫助他們進(jìn)入安靜的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1. 培養(yǎng)幼兒的情感，增強(qiáng)他們的情緒管理能力。

2. 提高幼兒的集中注意力和專注力。

3. 培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)鑒賞能力，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣和喜愛。

三、教學(xué)內(nèi)容：

1. 搖籃曲的基本知識(shí)：介紹搖籃曲的定義、歷史背景和特點(diǎn)。播放一些經(jīng)典的搖籃曲，引導(dǎo)幼兒聽、比較和感受。

2. 搖籃曲的演奏：通過(guò)使用各種樂(lè)器，教授幼兒演奏搖籃曲的技巧，如鋼琴、小提琴、木琴等。提供簡(jiǎn)單的樂(lè)譜，并指導(dǎo)幼兒正確演奏。

3. 搖籃曲的唱歌：選取一些簡(jiǎn)單的搖籃曲歌詞，并教導(dǎo)幼兒正確的歌唱技巧和節(jié)奏感。幫助幼兒理解歌詞的情感表達(dá)，并編舞配合歌唱。

四、教學(xué)步驟：

1. 導(dǎo)入：播放一首經(jīng)典的搖籃曲，引發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的感受。

2. 知識(shí)講解：通過(guò)幻燈片或?qū)嵨镎故?，介紹搖籃曲的定義、歷史及特點(diǎn)。與幼兒分享一些有趣的搖籃曲小故事。

3. 演奏體驗(yàn)：引領(lǐng)幼兒親自試彈搖籃曲，教授正確的手位和節(jié)奏。鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，感受音樂(lè)帶來(lái)的愉悅。

4. 歌唱練習(xí)：教授簡(jiǎn)單的搖籃曲歌詞和口型，進(jìn)行歌唱練習(xí)。利用編舞提升幼兒的表達(dá)能力和身體協(xié)調(diào)性。

5. 制作工藝：引導(dǎo)幼兒制作搖籃曲相關(guān)的手工藝品，如便攜小木琴或音樂(lè)盒。培養(yǎng)幼兒的手眼協(xié)調(diào)和創(chuàng)造力。

6. 結(jié)束：回顧當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒分享自己的收獲和體驗(yàn)。播放一首幼兒自己制作的搖籃曲，給予肯定和鼓勵(lì)。

五、教學(xué)評(píng)估：

1. 觀察幼兒在課堂上的參與度和表現(xiàn)，包括注意力、協(xié)作和表達(dá)能力等。

2. 反饋幼兒在制作工藝中的創(chuàng)造力和手工技巧。

3. 回顧幼兒在演奏和唱歌環(huán)節(jié)中的成果和進(jìn)步。

六、教學(xué)擴(kuò)展：

1. 組織幼兒形成合唱團(tuán)，開展搖籃曲的演出。

2. 組織幼兒欣賞音樂(lè)會(huì)，邀請(qǐng)專業(yè)音樂(lè)人演奏搖籃曲。

3. 制作搖籃曲的畫冊(cè)，讓幼兒參與插圖。

4. 利用搖籃曲進(jìn)行音樂(lè)游戲，如跳繩、紙牌配對(duì)等。

結(jié)語(yǔ)：

搖籃曲中班教案通過(guò)引導(dǎo)幼兒感受和參與音樂(lè)制作和表演，培養(yǎng)他們的情感和音樂(lè)能力。通過(guò)搖籃曲的教學(xué)，幼兒能夠更好地表達(dá)情感、增強(qiáng)情緒管理能力，并培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣和喜愛。

搖籃曲教案 篇7

課程簡(jiǎn)介：

孩子是在父母的呵護(hù)下成長(zhǎng)的，爸爸媽媽都曾抱著孩子或守護(hù)在孩子床邊哼著搖籃曲，讓孩子在幸福的歌聲中甜甜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。可是現(xiàn)在的孩子有幾個(gè)又知道幼時(shí)的自己是如此的幸福呢？有多少孩子又知道感激父母的疼愛呢？在此，我想通過(guò)欣賞不同的搖籃曲，讓學(xué)生體驗(yàn)親情，分享親情藝術(shù)之美，懂得感謝父母養(yǎng)育之恩。在親情教育中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。

2.能力目標(biāo)：哼唱搖籃曲、用豎笛演奏搖籃曲，了解搖籃曲風(fēng)格、感知其音樂(lè)要素。

3.情感目標(biāo)：領(lǐng)略搖籃曲意境、體驗(yàn)深深母愛、父愛，懂得感恩。感悟藝術(shù)真諦。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過(guò)對(duì)歌曲的欣賞和展開的系列活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)親情，分享親情藝術(shù)之美，懂得感謝父母養(yǎng)育之恩，激發(fā)同學(xué)們對(duì)“真、善、美”的追求。

2.體驗(yàn)不同地域搖籃曲的音樂(lè)情緒，感知其音樂(lè)要素。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．聲情并茂地哼唱、演奏搖籃曲。

2．搖籃曲情緒和風(fēng)格的把握。

創(chuàng)設(shè)情境，在感受親情音樂(lè)是學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。

展示幾個(gè)同學(xué)兒時(shí)的照片或和媽媽的合影（做成幻燈片），猜一猜他們是誰(shuí)？并由照片的主人說(shuō)說(shuō)背后的故事。（背景音樂(lè)一直播放搖籃曲）

1、給學(xué)生欣賞兩幅小寶寶入睡的畫。表現(xiàn)的是什么親情？

3、如果你是畫面中的媽媽，你想采用什么樣的音樂(lè)才貼切呢？為什么？

4、如果你是畫面中的小寶寶，你會(huì)喜歡哪一種音樂(lè)來(lái)幫助你入睡呢？為什么？

曲來(lái)表現(xiàn)這種親情，下面讓我們一起來(lái)聽聽?zhēng)资滓魳?lè)作品。

3，再聽，多多感受，情緒、力度、速度、旋律個(gè)有什么特點(diǎn)？

4，談感受，各抒己見，充分理解搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

5，引申。還有很多這種風(fēng)格的音樂(lè)作品，聽聽東北搖籃曲、藏族搖籃曲，印度尼西亞搖籃曲等等。

1，搖籃曲，又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來(lái)逐漸發(fā)展成為一種音樂(lè)體裁。搖籃曲的音樂(lè)形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對(duì)孩子未來(lái)的熱誠(chéng)的祝福。伴奏中往往模仿?lián)u籃擺動(dòng)的律動(dòng)。搖籃曲既有聲樂(lè)作品，又有器樂(lè)作品。除了為人聲創(chuàng)作的搖籃曲外，還有為各種樂(lè)器演奏而作的搖籃曲。這種器樂(lè)搖籃曲在內(nèi)容和規(guī)模上都比聲樂(lè)搖籃曲有更多的發(fā)展。器樂(lè)搖籃曲不是限于催眠和描寫嬰兒入睡，而更多的是抒發(fā)內(nèi)心的思想感情，刻劃寧?kù)o而富于詩(shī)意的精神境界。

舒伯特是一位多產(chǎn)的作曲家，他把許多歌曲送到出版商那 里去，又多又快，而每首歌曲卻只值兩毛錢。因此，雖然不朽的作品連連問(wèn)世，舒伯特卻連溫飽問(wèn)題也無(wú)法解決。一天，大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦，但他身無(wú)分文。他試著走進(jìn)了維也納的一家飯館。進(jìn)去后，他四處張望，希望能看見一個(gè)朋友，他的眼光無(wú)意中落到桌子卜的一張報(bào)紙上，那上面有一首小詩(shī)。他看了看后，在飯館里來(lái)回走了幾趟，為那首小詩(shī)譜上了樂(lè)曲，他把樂(lè)曲交給了飯館老板，換了一份土豆燒牛肉。三十年以后，巴黎的‘家商行將這份手稿以四萬(wàn)法郎的高價(jià)售了出去，這就是后來(lái)有名的舒伯特《搖籃曲》。

3， 哼唱搖籃曲，我們聽了這么多搖籃曲，平時(shí)最熟悉的是哪一首？在鋼琴伴奏聲中，有感情地哼唱，音量適中，安詳寧?kù)o地，有表現(xiàn)力

搖籃曲教案 篇8

設(shè)計(jì)意圖：

多通道參與原則，是當(dāng)今幼兒園音樂(lè)欣賞教育活動(dòng)改革所提出的一項(xiàng)重要原則，借助音樂(lè)欣賞《搖籃曲》來(lái)嘗試、實(shí)現(xiàn)這一原則。通過(guò)聽覺以外的其他感覺通道，如：唱歌、表演、繪畫等相互的運(yùn)用、融合，讓幼兒更好地感受音樂(lè)，更好地表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感覺;體會(huì)自己是活動(dòng)的參與者、操縱者;感受音樂(lè)過(guò)程中所帶來(lái)的快樂(lè)及親子之情。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道搖籃曲是東北民歌。通過(guò)欣賞能聽出歌曲的內(nèi)容，進(jìn)行母愛教育。

緩慢)。

3.知道這是媽媽搖寶寶睡覺時(shí)唱的歌，要慢而輕地唱。

4.在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

5.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.幼兒園教育活動(dòng)音樂(lè)磁帶。

2.設(shè)置一個(gè)娃娃睡在搖籃里的情景。

3.表現(xiàn)歌詞內(nèi)容的圖片3幅。

4.幼兒人手一個(gè)娃娃和一塊小毛巾。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒說(shuō)出歌詞大意。

難點(diǎn)：感受兩首樂(lè)曲的不同性質(zhì)。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)感受《進(jìn)行曲》

踏步走進(jìn)教室坐好。

2、讓幼兒自己說(shuō)說(shuō)聽完這首曲子的感受(幼兒自由發(fā)言，老師進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng))。

有力、速度稍快)。

(二)肢體動(dòng)作體驗(yàn)、感受

用寶寶哭的聲音引出《搖籃曲》。老師告訴幼兒：“剛才的《進(jìn)行曲》力度太強(qiáng)了，把寶寶吵醒了，請(qǐng)小朋友幫我想一個(gè)好辦法哄寶寶不哭?！庇變鹤杂苫卮?搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等)。每當(dāng)幼兒想出一種辦法，尤其是與別人不同的辦法時(shí)，老師都要給予鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)孩子并和其他幼兒一起用動(dòng)作體驗(yàn)搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等，體驗(yàn)后讓幼兒說(shuō)說(shuō)感覺(輕輕地)。

(三)感受《搖籃曲》

1.老師：“小朋友們想的辦法都很好，都是愛動(dòng)腦筋的好孩子。老師也想了一個(gè)辦法，我想給寶寶唱首歌，可是不知道這首曲子行不行，請(qǐng)大家?guī)臀衣犚宦??！毙蕾p第一遍〈搖籃曲〉，要求幼兒仔細(xì)傾聽。

緩慢)。老師：“這首曲子真美，寶寶睡著了，我們把她放進(jìn)臥室去吧?！崩蠋熯叧呑雠氖帧⑴耐葎?dòng)作，讓幼兒感受拍腿的一拍弱)順勢(shì)告訴幼兒2拍子強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)弱。

(四)結(jié)合〈搖籃曲〉深入進(jìn)行肢體感受組織幼兒雙手成搖籃狀，傾聽音樂(lè)、感受音樂(lè)(輕輕地、柔柔地)。

(五)運(yùn)用傾聽法，分段欣賞〈搖籃曲〉

1.幼兒結(jié)合第一幅圖片欣賞樂(lè)曲第一段，說(shuō)說(shuō)歌詞內(nèi)容，老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第一段歌詞(幫助幼兒加深和理解詞意)。

2.幼兒結(jié)合第二幅圖片欣賞樂(lè)曲第二段，說(shuō)說(shuō)歌詞內(nèi)容，老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第二段歌詞(幫助幼兒加深和理解詞意)。

3.幼兒結(jié)合第三幅圖片欣賞樂(lè)曲第三段，說(shuō)說(shuō)歌詞內(nèi)容，老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第三段歌詞(幫助幼兒加深和理解詞意)。

4.為幼兒解釋歌詞中難以理解的詞，如：“娘”。(過(guò)去的年代，把媽媽叫做“娘”)。

5.老師可著重講解第二段歌詞，讓幼兒說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)大后自己的愿望是什麼?如何實(shí)現(xiàn)自己的愿望?(表?yè)P(yáng)幼兒有志氣)。

6.老師把歌曲整體為幼兒演唱一遍。

(六)介紹歌曲出處(是一首東北民歌，是媽媽搖寶寶時(shí)唱的歌，要慢而輕地唱)。

(七)進(jìn)行母愛教育

爸爸)。向幼兒進(jìn)行母愛教育：爸爸、媽媽很辛苦，每天要上班，下了班還要照顧我們，我們應(yīng)該自己的事情自己做，不麻煩爸爸、媽媽。

媽媽的養(yǎng)育之恩，(如：親一下、抱一下、摟一下等)，也可為父母捶捶背、揉揉肩等。

(八)補(bǔ)充加深活動(dòng)

1)把課中所用的材料投放在活動(dòng)區(qū)內(nèi)，讓幼兒自己放樂(lè)曲，自己欣賞，進(jìn)一步感受歌曲的旋律，體現(xiàn)音樂(lè)所帶來(lái)的快樂(lè)。

繪畫，加深親子之情。

活動(dòng)延伸：

幼兒每人抱一個(gè)娃娃，邊欣賞樂(lè)曲邊搖娃娃睡覺，風(fēng)起了，會(huì)給娃娃蓋被子，體驗(yàn)父母的辛苦。教學(xué)活動(dòng)在舒緩、優(yōu)美的樂(lè)曲中結(jié)束。

活動(dòng)反思：

搖籃曲是大家都比較熟悉的音樂(lè)體裁，很多的作曲家都寫過(guò)許多優(yōu)秀的搖籃曲，平時(shí)生活中也能接觸到較多的搖籃曲。搖籃曲這種音樂(lè)體裁對(duì)于幼兒說(shuō)來(lái)不算陌生。在本活動(dòng)的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一種平等和諧的教學(xué)氛圍，并特別關(guān)注幼兒的情感，從談話中、表?yè)P(yáng)中、活動(dòng)中充分讓幼兒說(shuō)、唱、想象和創(chuàng)造，讓孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)，感受到音樂(lè)的魅力和成功的喜悅。

搖籃曲教案 篇9

課程簡(jiǎn)介：

孩子是在父母的呵護(hù)下成長(zhǎng)的，爸爸媽媽都曾抱著孩子或守護(hù)在孩子床邊哼著搖籃曲，讓孩子在幸福的歌聲中甜甜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)?？墒乾F(xiàn)在的孩子有幾個(gè)又知道幼時(shí)的自己是如此的幸福呢？有多少孩子又知道感激父母的疼愛呢？在此，我想通過(guò)欣賞不同的搖籃曲，讓學(xué)生體驗(yàn)親情，分享親情藝術(shù)之美，懂得感謝父母養(yǎng)育之恩。在親情教育中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。

課程目標(biāo)：

1.人文目標(biāo)：感受情感、崇尚自然、感悟真情、熱愛生活。

2.能力目標(biāo)：哼唱搖籃曲、用豎笛演奏搖籃曲，了解搖籃曲風(fēng)格、感知其音樂(lè)要素。

3.情感目標(biāo)：領(lǐng)略搖籃曲意境、體驗(yàn)深深母愛、父愛，懂得感恩。感悟藝術(shù)真諦。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過(guò)對(duì)歌曲的欣賞和展開的系列活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)親情，分享親情藝術(shù)之美，懂得感謝父母養(yǎng)育之恩，激發(fā)同學(xué)們對(duì)“真、善、美”的追求。

2.體驗(yàn)不同地域搖籃曲的音樂(lè)情緒，感知其音樂(lè)要素。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．聲情并茂地哼唱、演奏搖籃曲。

2．搖籃曲情緒和風(fēng)格的把握。

課程資源：

中外若干首搖籃曲，課件，親情相片，豎笛，鋼琴

課程理念：

創(chuàng)設(shè)情境，在感受親情音樂(lè)是學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。

課程實(shí)施：

一、講述親情，分享親情

展示幾個(gè)同學(xué)兒時(shí)的照片或和媽媽的合影（做成幻燈片），猜一猜他們是誰(shuí)？并由照片的主人說(shuō)說(shuō)背后的'故事。（背景音樂(lè)一直播放搖籃曲）

二、扮演親情，選擇音樂(lè)

1、給學(xué)生欣賞兩幅小寶寶入睡的畫。表現(xiàn)的是什么親情？

2、播放舒伯特?fù)u籃曲和廖昌永的歌。請(qǐng)學(xué)生選擇

3、如果你是畫面中的媽媽，你想采用什么樣的音樂(lè)才貼切呢？為什么？

4、如果你是畫面中的小寶寶，你會(huì)喜歡哪一種音樂(lè)來(lái)幫助你入睡呢？為什么？

三、聽賞歌曲，品味親情

音樂(lè)是最能表現(xiàn)這種親情的藝術(shù)，有許多音樂(lè)家寫了很多歌

曲來(lái)表現(xiàn)這種親情，下面讓我們一起來(lái)聽聽?zhēng)资滓魳?lè)作品。

1，舒伯特?fù)u籃曲

2，勃拉姆斯搖曲

3，再聽，多多感受，情緒、力度、速度、旋律個(gè)有什么特點(diǎn)？

4，談感受，各抒己見，充分理解搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

5，引申。還有很多這種風(fēng)格的音樂(lè)作品，聽聽東北搖籃曲、藏族搖籃曲，印度尼西亞搖籃曲等等。

特點(diǎn)： 安靜、溫馨、甜蜜

寧?kù)o、安詳、幸福

四、歸納總結(jié)，表現(xiàn)音樂(lè)

1，搖籃曲，又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來(lái)逐漸發(fā)展成為一種音樂(lè)體裁。搖籃曲的音樂(lè)形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對(duì)孩子未來(lái)的熱誠(chéng)的祝福。伴奏中往往模仿?lián)u籃擺動(dòng)的律動(dòng)。搖籃曲既有聲樂(lè)作品，又有器樂(lè)作品。除了為人聲創(chuàng)作的搖籃曲外，還有為各種樂(lè)器演奏而作的搖籃曲。這種器樂(lè)搖籃曲在內(nèi)容和規(guī)模上都比聲樂(lè)搖籃曲有更多的發(fā)展。器樂(lè)搖籃曲不是限于催眠和描寫嬰兒入睡，而更多的是抒發(fā)內(nèi)心的思想感情，刻劃寧?kù)o而富于詩(shī)意的精神境界。

2，音樂(lè)家小故事

舒伯特是一位多產(chǎn)的作曲家，他把許多歌曲送到出版商那 里去，又多又快，而每首歌曲卻只值兩毛錢。因此，雖然不朽的作品連連問(wèn)世，舒伯特卻連溫飽問(wèn)題也無(wú)法解決。一天，大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦，但他身無(wú)分文。他試著走進(jìn)了維也納的一家飯館。進(jìn)去后，他四處張望，希望能看見一個(gè)朋友，他的眼光無(wú)意中落到桌子卜的一張報(bào)紙上，那上面有一首小詩(shī)。他看了看后，在飯館里來(lái)回走了幾趟，為那首小詩(shī)譜上了樂(lè)曲，他把樂(lè)曲交給了飯館老板，換了一份土豆燒牛肉。三十年以后，巴黎的‘家商行將這份手稿以四萬(wàn)法郎的高價(jià)售了出去，這就是后來(lái)有名的舒伯特《搖籃曲》。

3， 哼唱搖籃曲，我們聽了這么多搖籃曲，平時(shí)最熟悉的是哪一首？在鋼琴伴奏聲中，有感情地哼唱，音量適中，安詳寧?kù)o地，有表現(xiàn)力

4， 豎笛演奏搖籃曲，吹奏我們最熟悉的這首搖籃曲，舒緩悠揚(yáng)地

五，感恩的心

搖籃曲最能表現(xiàn)的是一種什么樣的情感？以“媽媽，我想對(duì)您

說(shuō)……”為例，說(shuō)出最能代表你對(duì)媽媽情感的一句話。學(xué)生自

由發(fā)言，抒發(fā)真情。（背景音樂(lè)搖籃曲）

搖籃曲教案 篇10

教材分析：

由汪玲、楊存德作曲的《搖籃曲》是一首有六個(gè)樂(lè)句加結(jié)尾的一段體歌曲。采用6/8拍，F(xiàn)宮調(diào)式。這首歌曲調(diào)優(yōu)美流暢，婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，六拍子的節(jié)奏更增強(qiáng)了動(dòng)蕩搖晃的感覺，在輕柔而稍慢的歌聲中，生動(dòng)地描繪出一幅“我”輕輕搖動(dòng)搖籃，哄寶寶入睡的幽靜畫面。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱歌曲《搖籃曲》。

2、通過(guò)歌曲感受6/8拍動(dòng)蕩搖晃的感覺。

3、唱準(zhǔn)歌曲中的第四樂(lè)句與第六樂(lè)句。

4、掌握《搖籃曲》結(jié)束句的情緒處理，并能用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

教具：

多媒體課件、若干張貼圖、手風(fēng)琴。

課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好歌。

二、情感鋪墊：（欣賞圖片）

師：愉快的40分鐘又開始了，老師精心準(zhǔn)備了幾幅圖片我們一起來(lái)欣賞（課件1）

生：（欣賞）

師：看了這些圖片，大

家想一想都跟誰(shuí)有關(guān)？你又有什么感受？

生：（3？4個(gè)學(xué)生談感受）

師：是的，這些圖片表達(dá)的就是一種親情和母愛。媽媽把愛給了

我們，我們更要愛媽媽。

二、導(dǎo)入新課

（一）對(duì)比感受兩種不同風(fēng)格的樂(lè)曲引入新歌：

師：老師想把剛才的圖片配上背景音樂(lè)，我這里有兩首，不知道選哪一首了，同學(xué)們幫我選擇一下吧！

生：聽賞（第一首師引導(dǎo)學(xué)生拍手、走步、[這么令人振奮的樂(lè)曲讓我們?nèi)w起立隨著節(jié)奏原地踏步走一走。]第二首推搖籃、睡覺或身體隨著音樂(lè)節(jié)奏前后左右晃動(dòng)？？）

師：兩首樂(lè)曲聽完了，你選擇哪首？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)原因

生回答。師糾正補(bǔ)充

師：這兩首樂(lè)曲給大家?guī)?lái)了不同的感受。第一首樂(lè)曲聽起來(lái)強(qiáng)勁有力，令人振奮給人一種行進(jìn)的感覺，這是進(jìn)行曲的特點(diǎn)。第二首樂(lè)曲聽起來(lái)輕柔舒緩，優(yōu)美抒情給人一種動(dòng)蕩搖晃的感覺，這就是搖籃曲的特點(diǎn)。搖籃曲是媽媽唱給小寶寶，哄小寶寶睡覺的音樂(lè)。、今天我們要學(xué)習(xí)的樂(lè)曲就叫《搖籃曲》（出示課題）搖籃曲是唱給小寶寶聽的，現(xiàn)在你們就是躺在搖籃里的小寶貝，我來(lái)當(dāng)你們的媽媽，一起來(lái)聽一聽媽媽唱給你們的搖籃曲。

三、新歌教學(xué)

1、師范唱（唱時(shí)要滿懷感情，并到學(xué)生中去拍拍頭，扶扶肩？？）師：聽完了這首歌大家有什么感受？（你來(lái)說(shuō)？？）

生：小寶寶伴著媽媽的歌聲在搖籃里蕩來(lái)蕩去睡得可真香?。?/p>

師：你也來(lái)說(shuō)說(shuō)？？

生：歌曲很優(yōu)美，有一種想睡覺的感覺？？

師：對(duì)，這首歌聽起來(lái)親切優(yōu)美，特別是采用6/8拍×××××

×，更能增強(qiáng)動(dòng)蕩搖晃的感覺，突出了搖籃曲的特點(diǎn)。

2、再次聆聽

接下來(lái)，我們?cè)俾犚槐楦枨?，感受一下?lián)u籃曲帶給我們的輕柔舒

緩，優(yōu)美抒情的感受。

師：同學(xué)們有沒有注意到結(jié)束句中有幾個(gè)快快睡。

生：四個(gè)。

師：那它們?cè)谘莩獣r(shí)有沒有變化？什么變化？

生：速度漸慢，力度減弱

師：為什么會(huì)有這樣的變化？

生：小寶寶睡著了，不要吵醒他。

師：同學(xué)們總結(jié)的真好，希望你們?cè)谘莩臅r(shí)候也能這樣演唱。

3、學(xué)唱歌曲

那我們一起來(lái)輕聲學(xué)唱一下歌曲（提示學(xué)生聲音要輕）。

可重復(fù)學(xué)唱一兩遍。

師：你們真聰敏，這么快就會(huì)唱這首歌了，大家想想我們用怎樣的聲音，情緒演唱會(huì)更好？

師：引導(dǎo)說(shuō)出親切、輕柔、甜美？？

師：同學(xué)們分析的真好，那我們就一起來(lái)試著把歌曲唱好吧。

四、練習(xí)歌曲

（一）分組演唱歌曲

分男女生，各一段

五、課后延伸

師：大家的表演很精彩，這節(jié)課我們學(xué)唱了《搖籃曲》，知道搖籃曲具有輕柔舒緩、寧?kù)o優(yōu)美、動(dòng)蕩搖晃的特點(diǎn)，除此之外，還有很多不同形式的搖籃曲，我們?cè)賮?lái)一起欣賞三首搖籃曲的音樂(lè)片段。（課件4）先來(lái)聽聽女聲獨(dú)唱東北民歌《搖籃曲》，舒伯特的《搖籃曲》，我們?cè)賮?lái)聽聽由管弦樂(lè)隊(duì)演奏，德國(guó)作曲家勃拉姆斯作得《搖籃曲》。

生：聽賞。

師：這么多的搖籃曲都表達(dá)了媽媽對(duì)孩子的愛，那此時(shí)此刻你們最想對(duì)你最親愛的媽媽說(shuō)些什么呢？

生：（1）（2）（3）（4）？？

師評(píng)價(jià)：說(shuō)得多好呀！如果我是你媽媽一定會(huì)被你感動(dòng)的。你真是個(gè)關(guān)心媽媽的好孩子。你媽媽一定會(huì)為你自豪的？？

六、小結(jié)

師：是的，我們的媽媽真?zhèn)ゴ螅瑸榱宋覀兡軌蛐腋５某砷L(zhǎng)，她們可以無(wú)私的奉獻(xiàn)自己。當(dāng)你夜晚熟睡時(shí)，是媽媽為你蓋好了踢開的棉被；當(dāng)你發(fā)燒生病時(shí)，是媽媽徹夜未眠的守護(hù)著你。媽媽把愛給了我們，我們也要懷著感恩的心，用我們的實(shí)際行動(dòng)努力學(xué)習(xí)，報(bào)答媽媽的養(yǎng)育之恩，孩子們努力吧！