學(xué)生第二讀后感

學(xué)生第二讀后感3篇。

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幼兒教師教育網(wǎng)編輯陸續(xù)為大家整理了學(xué)生第二讀后感。當(dāng)同一本書被不同的人閱讀時(shí)，每個(gè)人心中的所想都是不一樣的，你也讀過(guò){作者人名}寫的讀后感書名吧，他的文筆簡(jiǎn)直令人驚嘆。閱讀后我們肯定會(huì)有一些想法，不妨把它記錄下來(lái)寫成讀后感。更多信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站！

學(xué)生第二讀后感(篇1)

《學(xué)生第二》初中讀后感1李希貴校長(zhǎng)的《學(xué)生第一》很有名，是非常好的德育活動(dòng)指導(dǎo)手冊(cè)。《學(xué)生第二》先于《學(xué)生第一》出版，書中提出這樣一個(gè)問(wèn)題："作為一名校長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體、學(xué)生中心的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)把教師放在一個(gè)什么位置？"《學(xué)生第二》就是李校長(zhǎng)的回答。

剛走上掛職副校長(zhǎng)的崗位，對(duì)管理工作有諸多疑問(wèn)，正是李校長(zhǎng)的這本書讓我茅塞頓開(kāi)。教育的復(fù)雜源于人的復(fù)雜，教育管理工作的復(fù)雜同樣源于管理對(duì)象的復(fù)雜。教師具有知識(shí)分子的顯著特性，如有較強(qiáng)的懷疑批判精神、比較清高、追求自由、情感豐富、有強(qiáng)烈的自我實(shí)現(xiàn)愿望等等。結(jié)合這本書，反思自己的教育管理工作，有如下心得與教育伙伴們分享：

收獲一，管理者要明確位置，校長(zhǎng)不是官，是要有擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃I(lǐng)路人。

都說(shuō)位置決定思考，每一位教育管理者都要認(rèn)真思量自己所坐的位置。教育是塑造人的事業(yè)，以學(xué)生為本，塑造他們美好的人生，是我們的追求。可是，這一切都只能通過(guò)教師來(lái)完成。作為學(xué)校管理者，有沒(méi)有認(rèn)真去看看生活在學(xué)生中間的老師們，他們喜愛(ài)自己的校園嗎？他們從工作中感受到幸福了嗎？沒(méi)有幸福的教師，何來(lái)幸福的學(xué)生。沒(méi)有教師的美好人生，何談學(xué)生的美好人生。

校長(zhǎng)不是官，校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)路人，帶領(lǐng)教師打造自己的幸福教育生涯，讓教師用自己的幸福潛移默化影響學(xué)生。如李校長(zhǎng)所在的濰坊一中工會(huì)，把教師節(jié)工會(huì)慶祝活動(dòng)的主題定為"尊重默默無(wú)聞的勞動(dòng)"，由此引申出許多活動(dòng)：請(qǐng)全市最好的書法家給30年教齡的老師贈(zèng)字；讓青年教師了解老教師的經(jīng)歷，看到老教師們兢兢業(yè)業(yè)的教育生涯，對(duì)青年教師也是種引領(lǐng)。讓學(xué)校的每一個(gè)人都感到自己重要，是感受到幸福的開(kāi)始。

校長(zhǎng)不是官，校長(zhǎng)是學(xué)校文化的播種者，每個(gè)制度、每項(xiàng)活動(dòng)、每個(gè)決策、每次公開(kāi)發(fā)言，都是學(xué)校文化建設(shè)的一步。如濰坊一中新校建設(shè)沒(méi)有舉行開(kāi)工典禮或者奠基儀式，而是把省下來(lái)的錢建造了一座小型學(xué)生活動(dòng)中心。學(xué)校管理者的做法明明白白告訴老師、學(xué)生和家長(zhǎng)，學(xué)校追求的是實(shí)實(shí)在在的東西，是學(xué)生的利益。

校長(zhǎng)不是官，校長(zhǎng)是有大擔(dān)當(dāng)、大胸襟、大智慧的管理者。當(dāng)家長(zhǎng)怒氣沖沖地來(lái)找你，你是怒氣沖沖地找老師對(duì)質(zhì)訓(xùn)話，還是安撫家長(zhǎng)，私下里再來(lái)與老師平和溝通。你能否告訴你的中層，有點(diǎn)子大膽干，出了問(wèn)題我來(lái)?yè)?dān)。你能否在學(xué)校出現(xiàn)重大問(wèn)題時(shí)，敢于對(duì)全校教師做檢討，說(shuō)一句我也有責(zé)任?，F(xiàn)在的濰坊一中校史館里，還有李希貴校長(zhǎng)當(dāng)年親手寫的一份《檢討書》。正是有這樣敢擔(dān)當(dāng)，能夠與教師站在一起的校長(zhǎng)，才能有團(tuán)結(jié)的教師團(tuán)隊(duì)。

收獲二，管理者要重視民意，給教師選擇的機(jī)會(huì)，營(yíng)造民主的氛圍。

從1995年至今，從企業(yè)管理中的"廠長(zhǎng)負(fù)責(zé)制"延伸出來(lái)的"校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制"已經(jīng)落地生根發(fā)芽數(shù)年。在現(xiàn)代社會(huì)呼喚人性化，呼喚民主平等的大環(huán)境下，校園必須是民主的校園。學(xué)校教職工代表大會(huì)是打造民主最好的陣地。重視教師的提案，真誠(chéng)地回復(fù)提案，讓教師參與制度的修訂，把選擇的權(quán)利交到教師手上。有了民主，就有了讓步，有了妥協(xié)，一旦給予大家充分的民主，集中就顯得特別有力量。

在工作中，通過(guò)一件小事，我感受到了教師有了選擇之后的改變。每學(xué)年開(kāi)學(xué)后，都會(huì)安排教師執(zhí)勤，保障校園安全。一直以來(lái)，都是政教處在了解教師們的課表后統(tǒng)一安排。政教處做了大量細(xì)致的工作，盡量把老師們安排到課較少的那一天。即便是這樣，也總是有個(gè)別老師不滿意安排，而且大部分老師執(zhí)勤的自覺(jué)性較低。在新學(xué)期開(kāi)始，政教處就改變做法，列出執(zhí)勤崗位和要求，請(qǐng)老師們自由申報(bào)執(zhí)勤崗位，同時(shí)可以報(bào)兩個(gè)。學(xué)校最后統(tǒng)籌的原則是，盡量滿足大家的第一選擇，優(yōu)先調(diào)劑第二選擇，最后實(shí)在無(wú)法協(xié)調(diào)，就照顧年齡大的教師。老師們開(kāi)始自主申報(bào)崗位，最后學(xué)校進(jìn)行協(xié)調(diào)，只有兩位老師在進(jìn)行私下溝通后，調(diào)整崗位，其他二十多位老師全部按照第一、第二選擇安排執(zhí)勤。這是管理工作中的一件小事，可是當(dāng)給了老師選擇的機(jī)會(huì)后，老師們對(duì)于執(zhí)勤的自覺(jué)性確實(shí)提高了。有位老師笑稱："這是第一志愿，當(dāng)然要愉快的接受了。"給予選擇，就是營(yíng)造民主的氛圍。有了民主，就有了教師工作的熱情，有了教師的自由呼吸和主動(dòng)發(fā)展。

收獲三，管理者要提出共同愿景，為大家?guī)?lái)希望之光，同時(shí)將教師的"個(gè)人愿景"與"共同愿景"有機(jī)結(jié)合。

拿破侖說(shuō)，一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者就是一個(gè)希望經(jīng)銷商。這個(gè)希望，在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，既包括團(tuán)隊(duì)的，也包括個(gè)人的，即"共同愿景"和"個(gè)人愿景".作為管理者，如何為教師提供源源不斷的動(dòng)力，可以靠學(xué)校發(fā)展的"共同愿景".高密四中將學(xué)校的辦學(xué)思想、教育質(zhì)量、隊(duì)伍建設(shè)等都做了具體的規(guī)劃，提出了學(xué)校明確的奮斗目標(biāo)，而且把奮斗目標(biāo)分解到每一個(gè)崗位。經(jīng)過(guò)教代會(huì)的民主力量反復(fù)論證，最后寫進(jìn)了教代會(huì)報(bào)告中。在這個(gè)過(guò)程中，高密四中的老師都不自覺(jué)地估算著自己負(fù)責(zé)的工作與學(xué)校共同愿景的距離。老師們反復(fù)論證學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的過(guò)程，就是統(tǒng)一思想，齊心協(xié)力的過(guò)程，思想的工作做通了，行動(dòng)自然也步伐統(tǒng)一。而對(duì)共同愿景的真誠(chéng)關(guān)注往往根植于個(gè)人愿景。激勵(lì)老師實(shí)現(xiàn)共同愿景的基礎(chǔ)，就是激勵(lì)他完成自己的個(gè)人愿景。教師是一個(gè)有著強(qiáng)烈自我實(shí)現(xiàn)愿望的群體，為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人愿景，他必當(dāng)全力以赴。借用費(fèi)孝通老先生的一句話"各美其美，美人自美，美美與共，天下大同。"每個(gè)人都開(kāi)始自我實(shí)現(xiàn)，那學(xué)校必定會(huì)高速發(fā)展。

李希貴校長(zhǎng)的書里，有教育管理的理論，也有大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)管理者如何對(duì)待教師，如何把握管理工作的平衡，很有裨益。管理者時(shí)刻清楚自己的位置，重視民主，傳遞希望，幫助教師詩(shī)意地棲居在教育大地上，安安靜靜讀書，認(rèn)認(rèn)真真教書，從容收獲職業(yè)幸福。

謝謝李希貴校長(zhǎng)能用文字分享自己的管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能從事教育工作是我的光榮，能讀到這樣的好書是我的榮幸，能有所收獲并指導(dǎo)實(shí)踐，是我的追求！

《學(xué)生第二》初中讀后感2讀了《學(xué)生第二》，讓我看到了李校長(zhǎng)真實(shí)的一面，他敢于發(fā)言，敢于講真話。記得這本書上說(shuō)了這樣一個(gè)案例：“在一次校長(zhǎng)論壇上，李校長(zhǎng)問(wèn)一些所謂的具有先進(jìn)教學(xué)理念的校長(zhǎng)，假如學(xué)生和老師發(fā)生了矛盾，告到校長(zhǎng)那里，校長(zhǎng)會(huì)批評(píng)誰(shuí)？那些校長(zhǎng)都毫不猶豫地告訴他批評(píng)老師。問(wèn)他為什么？因?yàn)閷W(xué)生第一，教育要突出學(xué)生的主體地位，要一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切，當(dāng)先進(jìn)的教育理念碰到了教師與孩子的矛盾，孩子勝！”其實(shí)這些先進(jìn)的教育理念是沒(méi)有錯(cuò)，但是被一些人理解錯(cuò)了。經(jīng)沒(méi)錯(cuò)，念經(jīng)那和尚嘴歪了。以前，突出學(xué)生的主體地位是在糾正教師沒(méi)有關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，只知道照本宣科，全然不顧學(xué)生“死活”，認(rèn)為教師才是教育的核心，學(xué)生應(yīng)該完全聽(tīng)從老師的教誨，否則，就是學(xué)生就會(huì)誤入歧途，不能成才等等。而隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)、家庭越來(lái)越重視孩子的成長(zhǎng)，越來(lái)越需要高質(zhì)量的教育，以培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的有個(gè)性的人才，這就要求我們教師要關(guān)注孩子的個(gè)性成長(zhǎng)了！

怎樣才能更關(guān)注孩子，這是就凸顯出教師的重要作用了，只有把教師的位置擺正確，把教師看成是學(xué)生人生成長(zhǎng)道路上不可缺少的人，充分發(fā)揮教師在教育中的主導(dǎo)作用，引領(lǐng)孩子正確的走好人生的道路，才能讓孩子真正成人。很難想象當(dāng)學(xué)生和老師發(fā)生了矛盾，校長(zhǎng)很不客氣地批評(píng)老師時(shí)，老師還有什么尊嚴(yán)可言，別說(shuō)老師一般情況下是正確的，就算是錯(cuò)誤了，教育方法不正確了，校長(zhǎng)應(yīng)該毫不猶豫地站在老師這一邊，這樣說(shuō)不是說(shuō)教育不講道理，而是教育的大方向不能變，因?yàn)槲覀兪墙處?，人類靈魂的工程師。

自古以來(lái)，只有親其師才能信其道，而一個(gè)沒(méi)有人格尊嚴(yán)的人怎能讓學(xué)生信服你，一個(gè)不分青紅皂白就被校長(zhǎng)批得體無(wú)完膚的人，說(shuō)出的話還有什么值得相信。教育不是做生意，學(xué)生更不是我們的上帝，盡管教師確實(shí)是由學(xué)生養(yǎng)活的，一旦老師淪落為商場(chǎng)里的售貨員，學(xué)生凌駕于老師之上成為了上帝，請(qǐng)問(wèn)，你見(jiàn)過(guò)一個(gè)普通的大眾給上帝上課嗎？你見(jiàn)過(guò)售貨員跟顧客傳授人生觀價(jià)值觀嗎？我們是教育者，在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上你必須要他知道，什么是黑，什么是白，什么叫尊師重道，什么叫天高地厚。社會(huì)中是有地位階級(jí)的不同，買賣關(guān)系的產(chǎn)生，但在學(xué)校，你必須學(xué)會(huì)遵守紀(jì)律，尊重老師，遵守規(guī)則，學(xué)會(huì)感恩。教育不是做生意，師生之間也不是買賣的交易關(guān)系，而是有關(guān)知識(shí)道德理想真情的師生關(guān)系，這種關(guān)系至純無(wú)比，這種關(guān)系與社會(huì)不同！

《學(xué)生第二》初中讀后感3《學(xué)生第二》作者李希貴是北京市十一學(xué)校校長(zhǎng)。讀完此書，我發(fā)現(xiàn)李希貴是一個(gè)善于管理，管理中有創(chuàng)新的人，是一個(gè)善于創(chuàng)造資源、利用資源（人和空間的資源）的人；是一個(gè)有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)、作風(fēng)務(wù)實(shí)的人。他喜歡從企業(yè)管理的角度審視教育，思考教育管理，這和作者曾經(jīng)在企業(yè)呆過(guò)有關(guān)，也和他對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著與無(wú)限熱衷才是關(guān)鍵所在。

中國(guó)的教育，不時(shí)會(huì)刮起這樣那樣的一股風(fēng)。在所難免的是，許多似是而非的理論給許多管理者和老師帶來(lái)思想上的混亂，在眼花繚亂的“新理念”中迷失了自我的思考和判斷?！耙磺袨閷W(xué)生，為一切學(xué)生，為學(xué)生一切”，在這些體現(xiàn)“學(xué)生主體”思潮沖擊下，全社會(huì)、所以人把著眼點(diǎn)全放到了學(xué)生身上，同時(shí)卻很不理智地拋開(kāi)了對(duì)教師的關(guān)注。作者用這樣一個(gè)故事警醒了我們：“每一位教育管理者，關(guān)注學(xué)生首先應(yīng)該從關(guān)注老師開(kāi)始?！币?yàn)閷W(xué)生中心、學(xué)生主體地位是要靠教師去實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生第一，是相對(duì)于教師來(lái)說(shuō)的，“教師第一”，是相對(duì)于管理者來(lái)說(shuō)的，只有當(dāng)學(xué)校把教師放在第一位的時(shí)候，教師也會(huì)把學(xué)生放在第一位。當(dāng)教師的家庭問(wèn)題、待遇問(wèn)題、被社會(huì)認(rèn)可的問(wèn)題等都不成問(wèn)題了；當(dāng)教師找到專業(yè)成長(zhǎng)的成就感了，找到職業(yè)幸福感了，他們自然就會(huì)把所有的精力都放在學(xué)生身上。所以，無(wú)論從哪個(gè)角度講，學(xué)校管理者都應(yīng)該善待我們的教師，這樣最終受益的還是學(xué)生。這樣的理念和實(shí)踐要形成共識(shí)，才更有利于教育的良性縱深發(fā)展，而這種良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)必然會(huì)對(duì)學(xué)生個(gè)體帶來(lái)根有利于他們發(fā)展的空間和平臺(tái)。

我想，這本書無(wú)論從管理的角度，還是從教學(xué)的角度，都應(yīng)該好好的閱讀和思考：我們究竟應(yīng)該怎樣關(guān)注教師，關(guān)注他們的生存狀態(tài)，如何讓教師感受到“學(xué)校團(tuán)隊(duì)里每一個(gè)人都很重要”？

為“努力做一個(gè)具有自己教育教學(xué)特色的自己，培養(yǎng)各具特長(zhǎng)和個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生”而努力中……

《學(xué)生第二》初中讀后感4讀完《學(xué)生第二》這本書后，李希貴校長(zhǎng)給我留下的印象。書中收錄的很多教育隨筆都與他任校長(zhǎng)期間的經(jīng)歷有關(guān)。雖然他是站在一個(gè)校長(zhǎng)的角度來(lái)寫的，但他的教育思想，教育方法卻深深觸動(dòng)了我這個(gè)工作在一線教師的心靈。

每個(gè)學(xué)校中總有一些老教師、老職工在自己的工作崗位上默默無(wú)聞地工作著，一種感受不到自己重要的情緒總是籠罩著他們的心靈，沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有鮮花、沒(méi)有掌聲的生活使他們沒(méi)有辦法對(duì)工作熱情，也沒(méi)有辦法對(duì)別人“和藹可親”。李希貴校長(zhǎng)積極想辦法，借教師節(jié)，開(kāi)展了“尊重默默無(wú)聞的勞動(dòng)”為主題的活動(dòng)，請(qǐng)全市最好的書法家給30年教齡的老師贈(zèng)字；重視每年一次的教職工代表大會(huì)，評(píng)選教職工代表中的優(yōu)秀提案；讓收發(fā)室的退休教師代表學(xué)校向到訪家長(zhǎng)介紹學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和教育教學(xué)情況……每一個(gè)舉措都用心良苦，都指向著“讓每一個(gè)人都感到自己重要”這一管理思想。

作為一名班主任，總感覺(jué)班里缺了一股凝聚力，總有一些學(xué)生對(duì)班級(jí)事務(wù)漠不關(guān)心，班級(jí)常規(guī)扣分，與己無(wú)關(guān)；地上有廢紙，懶得去撿……

讀罷《讓每一個(gè)人都感到自己重要》一文，我似乎找到了緣由，學(xué)生的主人翁意識(shí)不是在老師的一次次嘮叨，一遍遍重復(fù)中形成的，而是在活動(dòng)中、實(shí)踐中自然產(chǎn)生的。如果老師把每一個(gè)學(xué)生都看成獨(dú)一無(wú)二、缺一不可的個(gè)體，委以每一個(gè)人重要的崗位，給其具體的職責(zé)，我想他才會(huì)找到主人的感覺(jué)，整個(gè)班級(jí)才會(huì)凝成一股勁。我似乎看見(jiàn)了黎明前的曙光。

學(xué)生第二，從一個(gè)校長(zhǎng)嘴里說(shuō)出這句話，好像有悖常理，甚至不可思議。學(xué)生是教育的主體，學(xué)生的地位，學(xué)生的利益應(yīng)該擺在第一位才對(duì)呀。讀完《學(xué)生第二》，你一定會(huì)改變想法的，在校長(zhǎng)眼中，教師才是首位的占有者。

教育是塑造人的事業(yè)，以學(xué)生為本，塑造他們美好的人生，是教育者不懈的追求。可是，這一切都只能通過(guò)教師來(lái)完成。用幸福才能塑造幸福，用美好才能塑造美好。如果教師帶著滿肚子的怨氣、怒火走進(jìn)課堂，學(xué)生一個(gè)個(gè)噤若寒蟬，哪有幸?？裳?？如果教師帶著學(xué)校施加的壓力而非出于自身的熱愛(ài)來(lái)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，怎能喚起學(xué)生的主動(dòng)性與熱情？所以，在李校長(zhǎng)眼里，教師第一。

本書中還有很多這樣獨(dú)到新穎的觀點(diǎn)，如《無(wú)中生有》《學(xué)會(huì)終點(diǎn)思考》《差一點(diǎn)兒與多一點(diǎn)兒》。厚積而薄發(fā)，站得高才能看得遠(yuǎn)，不間斷地讀書、思考，讓李校長(zhǎng)能跳出教育看教育問(wèn)題。

《學(xué)生第二》，值得我們每一個(gè)教育工作者好好研讀。

《學(xué)生第二》初中讀后感5當(dāng)今社會(huì)好象有點(diǎn)“黃世仁怕楊白勞”，意思是說(shuō)討債人怕還債人；“老師怕學(xué)生”。這使一個(gè)從事教育工作三十三年多的我，不說(shuō)老將，老兵吧！頭有點(diǎn)暈。讀了李希貴著的《學(xué)生第二》后神又有點(diǎn)清爽。

教學(xué)是“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，這個(gè)傳統(tǒng)的教學(xué)常識(shí)一定要守住。對(duì)一位校長(zhǎng)或者教育管理工作者來(lái)說(shuō)，關(guān)注學(xué)生首先應(yīng)該從關(guān)注教師開(kāi)始。在管理工作中，我們希望達(dá)到的目標(biāo)與我們需要運(yùn)用的手段并不是同一件事情。如果我們總是一味地盯住目標(biāo)而不去思量自己的角色，說(shuō)不定會(huì)鬧出南轅北轍的笑話來(lái)。

學(xué)校以“教師第一”，這個(gè)傳統(tǒng)的教學(xué)常識(shí)一定要守住。當(dāng)學(xué)校把教師放在第一位的時(shí)候，教師也會(huì)熱愛(ài)自己的學(xué)校，關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生，提供最優(yōu)質(zhì)的課。想一想我們有些學(xué)校，更多地給教師是壓力。不錯(cuò)，壓力就是動(dòng)力。但是，我們也不能忘記另一句話，“沒(méi)有壓力不行，僅有壓力不夠”。對(duì)一個(gè)從事著塑造“人類靈魂工程師”這一崇高職業(yè)的教師來(lái)說(shuō)，如果他的動(dòng)力不是來(lái)自熱愛(ài)，而僅僅是來(lái)自于壓力。這樣的塑造，其結(jié)果肯定是十分可怕的。

教師也，《師說(shuō)》“師者傳道授業(yè)解惑也”。要我說(shuō)：教師是教學(xué)生做人、做事，圍繞做人、做事如何教給學(xué)生知識(shí)。什么課改、培訓(xùn)、進(jìn)修等等，都要圍繞學(xué)生如何做人、做事的知識(shí)轉(zhuǎn)。這個(gè)傳統(tǒng)的常識(shí)一定要守住。一萬(wàn)年不會(huì)變。我們教師不用怕學(xué)生，只要我們憑良心教學(xué)生做人、做事。做人，做最好的我！做事，做盡力的事！

《學(xué)生第二》初中讀后感6充滿無(wú)限的好奇拿過(guò)《學(xué)生第二》這本書，怎么讀完《學(xué)生第一》了，還會(huì)有《學(xué)生第二》呢？作者李希貴究竟想要表達(dá)什么呢？學(xué)生究竟是第一還是第二呢？帶著好多疑問(wèn)，我開(kāi)始了閱讀。而這一讀就一發(fā)不可收，一連幾天，我什么都沒(méi)有做，整天抱著書讀讀、畫畫、寫寫。今天，終于把它拜讀完了。整理了一下思緒，讀后的感受很多。

書中好多事例都彰顯了管理的藝術(shù)。作者從企業(yè)管理的角度去審視教育，使教育呈現(xiàn)別樣的局面。玟琳凱化妝品公司的老板瑪麗。凱買斷了凱迪拉克汽車公司中粉紅顏色的小汽車，專門配發(fā)給表現(xiàn)突出的員工；拿破侖在軍營(yíng)中走動(dòng)，叫得出手下全部軍官的名字……這一個(gè)又一個(gè)事例告訴我們：管理真的是一門了不起的，它的最高境界就是讓每一個(gè)被管理的人都感到自己的重要。在學(xué)校里如何讓老師有被尊重、被認(rèn)同的感覺(jué)？如何讓老師獲得源源不斷的內(nèi)動(dòng)力來(lái)從事教育工作呢？這是需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深思和踐行的。因?yàn)閷W(xué)校發(fā)展的主體是教師，離開(kāi)了教師學(xué)校何談發(fā)展？

"不要混到劃船的隊(duì)伍中去"，我們每個(gè)人都有自己的角色定位，不越級(jí)，不包辦，教師的事情不能校長(zhǎng)做，校長(zhǎng)的事情不能教師做。領(lǐng)導(dǎo)不一定是最聰明的'、能力最強(qiáng)的人，但一定是心胸最寬廣，最有遠(yuǎn)識(shí)的。領(lǐng)導(dǎo)的一句："還有沒(méi)有更好的辦法？"看似簡(jiǎn)單，卻看出了領(lǐng)導(dǎo)的智慧。這句話會(huì)引起下屬對(duì)問(wèn)題的深入思考，會(huì)有更多的方法出現(xiàn)，使下屬越來(lái)越聰明，避免了依賴的心理。簡(jiǎn)單的一句話，看出了管理者"懶惰"的智慧。管理真是一門偉大的藝術(shù)。

書中作者在工作時(shí)的好多做法都給了我啟示。學(xué)校文化的打造、經(jīng)營(yíng)需要發(fā)揮教師的主體作用。人人都要參與到校園文化建設(shè)中來(lái)，校園是所有教師智慧的結(jié)晶，這樣形成的校園文化建設(shè)會(huì)內(nèi)化成每一位教師生命成長(zhǎng)的動(dòng)力。作者對(duì)教師角色的定位我很贊同，我們不能把教師看成是蠟燭、春蠶、鋪路石等一類悲情角色，教育的真諦應(yīng)該是教師和學(xué)生共同幸福成長(zhǎng)的過(guò)程，而不是犧牲了一方造就另一方的苦情劇。作者努力在學(xué)校創(chuàng)造條件、營(yíng)造氛圍，鋪設(shè)臺(tái)階，從物質(zhì)生活上關(guān)心每一位職工，在事業(yè)上為每一位教職工鋪設(shè)成為英雄的臺(tái)階。他為教職工提供"生日午餐"，為職工子女發(fā)放節(jié)日禮物，為教師開(kāi)設(shè)"教師成果展廳"……這種種做法無(wú)不看出作者對(duì)教師的尊重和關(guān)愛(ài)。在這樣一個(gè)充滿愛(ài)的大家庭中，每個(gè)人都找準(zhǔn)了自己的坐標(biāo)，感受到自己的責(zé)任和光榮，感受到自己的存在和價(jià)值。在這樣的校園環(huán)境下工作，老師的職業(yè)幸福感永遠(yuǎn)不會(huì)遠(yuǎn)離，每一位老師的人生都將綻放光芒。

讀到了這些，我才漸漸地明白，《學(xué)生第二》想要傳遞的是在學(xué)校里永遠(yuǎn)不要忽視學(xué)校的主體——教師。從這個(gè)角度看，學(xué)生應(yīng)該放在第二，而在學(xué)校和教師的眼中，學(xué)生永遠(yuǎn)是第一位的。所以《學(xué)生第二》的提法并不矛盾，它明確地告訴我們：在教育教學(xué)中關(guān)注學(xué)生主體地位的同時(shí)，一定不要把教師丟棄。從教學(xué)管理、教育教學(xué)等方面，我們永遠(yuǎn)要激發(fā)教師的內(nèi)驅(qū)力，使教師在被認(rèn)可、被尊重的同時(shí)，在愛(ài)的土壤里去播撒愛(ài)，在自由的園地里生長(zhǎng)愛(ài)，這樣教育的春天才會(huì)永駐。

《學(xué)生第二》初中讀后感7當(dāng)初次看到《學(xué)生第二》這本書時(shí)，我就被書的題目深深地吸引了，既然“學(xué)生第二”，那么誰(shuí)第一呢？讀完這本書后，我才知道，當(dāng)然是教師。在“以學(xué)生為主體”的新課改時(shí)代，這個(gè)概念無(wú)疑是很有沖擊力的，的確，關(guān)注學(xué)生首先應(yīng)該從關(guān)注教師開(kāi)始。因?yàn)橛眯腋２拍芩茉煨腋?，用美好才能塑造美好。本書作者在幾十年間由一位普通的語(yǔ)文老師、班主任，逐漸踏上教導(dǎo)主任、校長(zhǎng)職位，并成為教育局主任，我想這和他喜歡從企業(yè)管理的角度去審視教育，善于跳出教育看教育，擦亮了第三只眼睛有關(guān)，當(dāng)然也和他對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著與無(wú)限熱衷有關(guān)。

教育是塑造人的事業(yè)，以學(xué)生為本，塑造他們美好的人生，是我們不懈的追求。正如書中所說(shuō)“一位教師，在校園里、課堂上，舉手投足間，潛移默化地影響著學(xué)生，可以春風(fēng)化雨，也可以‘近墨者黑’”。所以老師的力量是不可低估的。但是，有多少人能想到老師的作用是如此重要呢？文中列舉的幾個(gè)例子感觸頗深，一位心情不好的老師怎能上好課呢？所以有時(shí)覺(jué)得做老師特難。

李老師認(rèn)為：當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在主體、學(xué)生中心的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)把教師放在更重要的位置，因?yàn)橛眯腋２拍芩茉煨腋?，用美好才能塑造美好，“親其師”才能“信其道”?！皼](méi)有壓力不行，僅有壓力不夠”對(duì)一個(gè)從事著塑造人這一崇高職業(yè)的教師來(lái)說(shuō)，如果他的動(dòng)力不是來(lái)自于熱愛(ài)，而僅僅是來(lái)自于壓力，這樣的結(jié)果是可想而知的。在教師沒(méi)有感到幸福的校園里，學(xué)生還能體會(huì)到幸福嗎？只有學(xué)校把教師放在第一位的時(shí)候，教師才會(huì)把學(xué)生放在第一位。

“學(xué)生第二”，就意味著教育或者學(xué)校應(yīng)該首先關(guān)注的是教師，因?yàn)閷W(xué)生的健康、學(xué)生的幸福、學(xué)生的成長(zhǎng)……是以教師的健康、教師的幸福、教師的成長(zhǎng)……為前提條件的！痛苦的教師哪怕要給予學(xué)生瞬時(shí)的幸福感都是極為困難的，倘若這種痛苦感不幸演變?yōu)槁殬I(yè)的生態(tài)，那是教師的不幸，更是學(xué)生的不幸。有人會(huì)說(shuō)，教師作為教育者肩負(fù)著教書育人的神圣使命，必須無(wú)條件地保證學(xué)生的幸福成長(zhǎng)。教師畢竟也是“人”啊！

“教師第一”是相對(duì)于管理者來(lái)說(shuō)的，而學(xué)生第一，是相對(duì)于教師來(lái)說(shuō)的，一切教育資源的建設(shè)，為的是服務(wù)于學(xué)生，為的是學(xué)生的發(fā)展。作者說(shuō)“讓教育資源流動(dòng)起來(lái)”，這該成為我們每個(gè)教師的共識(shí)，而不僅僅是管理者的決策。教育資源的真正“流動(dòng)”還得靠每一位學(xué)科教師。我們是否可以讓把美術(shù)課堂也適時(shí)地移個(gè)位，去美術(shù)室感受一下藝術(shù)的氛圍，去校園寫生，甚至走向社會(huì)這個(gè)大課堂；我們是否可以更多地讓學(xué)生走進(jìn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生更多體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)與探索的樂(lè)趣……

教育主管部門在我們農(nóng)村小學(xué)教育資源的投入上，最近兩年“大方”多了，學(xué)校的各室也已建立起來(lái)，面對(duì)這些資源，作為一線的教師，我們應(yīng)該很好地利用起來(lái)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

“把簡(jiǎn)單的事情天天做好”是我?jiàn)^斗的目標(biāo)。把簡(jiǎn)單的事情天天做好可以獲得成功；把簡(jiǎn)單的事情天天做好還需要持之以恒的精神。這種良好的習(xí)慣可以影響教師一個(gè)人的一生，也可以影響孩子們的一生。

《學(xué)生第二》是作者二十多年實(shí)踐的結(jié)晶，他告訴我們學(xué)校的管理者要善待我們的老師，教師才是第一位的，只有這樣，教師才能全心全意地投入到教育教學(xué)工作當(dāng)中去，才能保證學(xué)生健康、幸福的成長(zhǎng)。

學(xué)生第二讀后感(篇2)

前天我上了一節(jié)不一樣的網(wǎng)課，網(wǎng)課老師是在天上給我們講課的。沒(méi)錯(cuò)，這就是上周四下午3：40，全國(guó)各地的同學(xué)都在收看的課堂，天宮課堂，神舟十三號(hào)的三位宇航員在中國(guó)空間站里，給我們上了一節(jié)很有意思的課。首先王亞平帶我們參觀了空間站，空間站里的設(shè)施讓我目瞪口呆，跑步機(jī)，自行車，冰箱一應(yīng)俱全，這簡(jiǎn)直比地上的生活還好！我印象最深刻的還是空間站里的冰箱的，冰箱固定在墻上，小巧玲瓏，是正方形的，只有書包大小。

王亞平，拉開(kāi)冰箱，小心地從冰箱里拿出一個(gè)紅彤彤，圓滾滾的東西，我定睛一看，居然是新鮮蘋果！現(xiàn)在的科技簡(jiǎn)直太發(fā)達(dá)了，在距離地球這么遠(yuǎn)的地方，都能吃到地球的新鮮水果。我既開(kāi)心又自豪。

參觀完了空間站，王亞平阿姨就開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)。在各種有氣的實(shí)驗(yàn)中，我最喜歡的還是水球?qū)嶒?yàn)，王亞平阿姨先做了一張水膜，然后往水膜里加水，我本以為水膜里的水會(huì)掉下來(lái)，沒(méi)想到水不僅沒(méi)掉下來(lái)，還鼓成了一個(gè)圓球，水球晶瑩剔透，泛著光澤，看起來(lái)圓滾滾的。在太空中，水面張力非常大，所以就形成了地球上看不到的現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)結(jié)束后，就是提問(wèn)環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我又了解到了許多關(guān)于太空的知識(shí)，了解了這些知識(shí)，我對(duì)太空又充滿了向往。課程很快就結(jié)束了，這次課程讓我感受到了祖國(guó)科技的強(qiáng)大，同時(shí)在我們心中種下了一顆航天夢(mèng)的種子，我相信祖國(guó)航天的發(fā)展定不可限量，我們的前途是星辰大海！

學(xué)生第二讀后感(篇3)

今天我在媽媽的手機(jī)上看了太空第一課，里面特別的有趣，那我就來(lái)告訴你們吧！第一個(gè)是一位年輕太空員，叔叔，他教我們?cè)趺丛谔绽锲椒€(wěn)，首先，我們站不穩(wěn)的時(shí)候，在太空飛船里，上面有好多的扶手，這些扶手是干什么的呢？它們就是當(dāng)你站不穩(wěn)的時(shí)候，你可以隨機(jī)把它抓住，這樣你就不會(huì)倒來(lái)倒去啦！

第二個(gè)就是一位阿姨，他拿起一根小棍子，像水里滴了兩滴。放在了一個(gè)釘子的上面，他就成了一個(gè)又圓又大的小水珠，太空員阿姨又在里面滴了好多滴。低的越來(lái)越大了，感覺(jué)像是快破了，接著，奇跡出現(xiàn)了，阿姨，拿著一個(gè)漂亮的小花朵放在了水珠的正中心，忽然小水珠撞了起來(lái)，像風(fēng)車似的，太漂亮了！然后這位太空員阿姨有將藍(lán)色的顏料放進(jìn)了水里，又把黃色的葉蓋放進(jìn)了里面，他一下子就變成了地球的外表，就是太奇特了！

太空世界真的好有趣！你們覺(jué)得呢？我以后也要當(dāng)一名宇航員。

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第二課堂讀后感

閱讀完一篇優(yōu)秀作品后，我們不可避免地會(huì)有所感悟。閱讀作家的作品后，我們的內(nèi)心也逐漸變得更加充實(shí)。在寫讀后感時(shí)，只有我們認(rèn)真地閱讀，才能深入理解其中的內(nèi)容。這是一篇經(jīng)幼兒教師教育網(wǎng)編輯精心制作的“第二課堂讀后感”，希望您能夠愉快地欣賞，并希望本文能為您提供一些幫助！

第二課堂讀后感 篇1

2022年3月23日15時(shí)40分，老師在學(xué)校給我們放了《天宮課堂》，里面有老師和翟志剛、王亞平、葉光富三位宇航員老師給我們講解了太空知識(shí)，做了許多有趣的實(shí)驗(yàn)，最后還有互動(dòng)環(huán)節(jié)，宇航員老師們解答同學(xué)們提出的問(wèn)題。

“天宮課堂”第二課的項(xiàng)目有：太空“冰雪”實(shí)驗(yàn)、液橋演示實(shí)驗(yàn)、水油分離實(shí)驗(yàn)、太空拋物實(shí)驗(yàn)、介紹與展示空間科學(xué)設(shè)施、天地互動(dòng)環(huán)節(jié)。

其中令我最感興趣的是“天地互動(dòng)環(huán)節(jié)”。環(huán)節(jié)中，三位老師站成一排，解答同學(xué)們的疑問(wèn)，老師們邊回答問(wèn)題邊鼓勵(lì)同學(xué)們，其中有一位同學(xué)提出的問(wèn)題令我頗感興趣，問(wèn)題是：在外太空里的時(shí)間是北京時(shí)間或其他時(shí)間還是有一個(gè)專門的時(shí)間嗎？作息又是如何？老師耐心的回答了，原來(lái)他們所在的太空時(shí)間一天只有90分鐘，太空中晝夜更替快。

最后，“天宮課堂”第二課結(jié)束了，留下一句“以夢(mèng)為馬，不負(fù)韶華”。在我回顧本節(jié)課知識(shí)的時(shí)候，我也不禁開(kāi)始沉思：每90分鐘經(jīng)歷一次白晝黑夜，循環(huán)太短了，可他們作息也得與地球上相同；他們?cè)谔找蚴е亍伴L(zhǎng)高”7~8厘米，但回到地球容易引發(fā)脊柱疼痛……

“可上九天攬?jiān)?，可下五洋捉鱉?！敝袊?guó)航天員的精神值得所有人學(xué)習(xí)，值得所有人致敬！

第二課堂讀后感 篇2

自從學(xué)校老師給我們訂了一本書，叫做《廣東第二課堂》之后，我就特別愛(ài)讀《廣東第二課堂》。每次一發(fā)下《廣東第二課堂》，我就會(huì)愛(ài)不釋手地捧在手中，如一匹餓狼，貪婪地讀著。

記得我讀過(guò)的短文《兄弟倆》，它講一位農(nóng)夫有兩個(gè)兒子，分別叫“懶惰”和“勤勞”，勤勞十分勤快，懶惰十分懶散。后來(lái)，農(nóng)夫死了，他留了兩盒錢給兒子，漸漸地，懶惰的錢用得所剩無(wú)幾，而勤勞卻憑自己的努力在城市里當(dāng)上了大超市的老板。讀完文章，我收獲不少。

勤奮是智慧的孿生兄弟，懶惰是愚蠢的兄弟。勤勞征服一切。人生需要踏實(shí)地走前面的道路，不要浪費(fèi)時(shí)間，要用勤勞來(lái)?yè)Q取我們需要的東西。

就如馬克思所說(shuō)的：“在科學(xué)上沒(méi)有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)?！笨纯次覀冎車脑S多同學(xué)，何嘗不是過(guò)著“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”的生活?

他們家務(wù)活從不沾邊，生活自理能力差，已經(jīng)讀上五年級(jí)，連做飯洗衣的小事都做不好。誰(shuí)能在父母的保護(hù)下度過(guò)一生？總有一天，我們需要自立。

可見(jiàn)從小養(yǎng)成勤勞的***么重要。從古至今，艱苦奮斗走向成功的現(xiàn)象比比皆是：魯濱遜敢于與惡劣環(huán)境作斗爭(zhēng)，努力工作，有序管理海島。

他在逆境中鍛煉了自己，成就了非凡的事業(yè)。很多企業(yè)家白手起家，這些人在創(chuàng)業(yè)前期都是吃了苦中苦的，但是憑借著自己堅(jiān)定的意志，挺過(guò)了很多關(guān)，最終才帶領(lǐng)自己的事業(yè)走上軌道，他們誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)，出人頭地。

《廣東第二課堂》里耐人尋味的故事還有很多很多。它為我打開(kāi)了一扇門，讓我走進(jìn)了這個(gè)世界，為我播下了熱愛(ài)文學(xué)的種子，也給了我一支生動(dòng)的筆，讓我書寫了多彩的人生。它是我成長(zhǎng)路上的一條小船，指引我走向正確的方向，指引我走向成功的彼岸。

第二課堂讀后感 篇3

上第二節(jié)課是我一直盼望已久的事情之一，因?yàn)槲铱梢院苋菀椎貙W(xué)到一些書本學(xué)不到的知識(shí)。今天早上，我們坐公共汽車到道光25號(hào)酒廠，走進(jìn)來(lái)。突然，一股刺鼻的氣味撲面而來(lái)。“哇！

”我不由得贊嘆道，這里的酒可真多呀！一大瓶一大瓶的道光二五白酒陳列在酒架上面。我正看著，旁邊的同學(xué)輕輕地推了推我說(shuō)：

“看！”我朝他指的方向看去，一些年輕的工人正在制造米酒。年輕的工人們帶來(lái)了一個(gè)大水桶，倒入剛到的大米，加入一些調(diào)味料，然后使勁攪拌。。。。。。

我們來(lái)到道光二無(wú)酒廠旁邊的一個(gè)“小型動(dòng)物園”，里面有許多不講衛(wèi)生的小雞來(lái)回走動(dòng)，一個(gè)工人牽著一條大狗向那邊走去。池塘里的水雖然清澈透明，但在淘氣的陽(yáng)光照射下卻變成了鴨綠！我們來(lái)到進(jìn)來(lái)時(shí)的一個(gè)草坪里，小猴子歡歡總向我們伸出小手，還時(shí)不時(shí)的把肚子挺出來(lái)，就像要讓人檢查它的衛(wèi)生似的。

我們來(lái)到小屋附近的一個(gè)大籠子里，看到兩只火雞伸著脖子大喊，大家都笑了。突然從另一個(gè)里鉆出兩只黑白相間的烏雞，開(kāi)始對(duì)打起來(lái)。黑雞在叫，火雞也在叫，就像開(kāi)演唱會(huì)選主角一樣。

下午，我們來(lái)到綜合素質(zhì)中心做了一個(gè)手工制品”百年老鋪”作為紀(jì)念。通過(guò)這次活動(dòng)，我得到了快樂(lè)，看到了釀酒的過(guò)程。真是一舉兩得！

第二課堂讀后感 篇4

我最近看了一本名叫《廣東第二課堂》的書，里面有十多個(gè)版塊，如天天愛(ài)朗讀文、王海逍遙游、故事連連看我最愛(ài)看的是今年第七、八期中的《盜賊和小羊羔》。

內(nèi)容講的是一個(gè)盜賊太二了，因?yàn)闆](méi)錢，所以在原卷中踹了只小羊羔，想殺了來(lái)吃，因?yàn)榭吹剿蓱z兮兮的樣子，便把他帶到了一個(gè)村莊，拿它換些面包吃。盜賊看著她可憐兮兮的樣子，決定不換了，便把她送回羊圈。

其實(shí)，每個(gè)人心都是善良的，有的時(shí)候善惡只在一念間，我們要心懷善意，才可能得到別人的幫助，讀了這篇文章，讓我想起我以前發(fā)生的一件事，那一次我給同學(xué)借了本書看，因?yàn)槲覍?shí)在太喜歡了，就想偷偷藏起來(lái)，第二天我就給他說(shuō)我把他的書放不知哪去了，他直接大哭起來(lái)，我頓時(shí)感覺(jué)心就像被什么壓住似的。我安慰說(shuō)：你別哭了，我回家再找一找，明天還給你。晚上我回到家拿出書，第三天回到學(xué)校我就把書還給了她，心頓時(shí)感到輕松多了。

閱讀這個(gè)文章，讓我得知善良是美好的通道，我們要堅(jiān)信善良。

第二課堂讀后感 篇5

星辰大海未止步，航天英雄再出征。北京時(shí)間10月16日0時(shí)23分，神舟十三號(hào)載人飛船載著翟志剛，王亞平和葉光富三名中國(guó)航天員飛向太空，他們成為中國(guó)空間站天和核心艙的第二批“入住人員”，這次全球直播的《天宮課堂》更為人們留下了深刻的印象。

在這次太空直播課堂里，有多樣有趣的實(shí)驗(yàn)以及課程，了其中最令我感興趣的，還是關(guān)于水膜的幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)。

首先是水膜張力實(shí)驗(yàn)，王亞平老師說(shuō)，這是一個(gè)美麗的實(shí)驗(yàn)，那么究竟有多美麗呢？第一部需要做一個(gè)水膜，然后往水膜里加水，讓這個(gè)水膜變成一個(gè)后水膜，此時(shí)，王亞平老師拿出了她和她女兒在地球上做的花朵折紙，如果把花朵折紙放在水磨當(dāng)中，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？這還需要我們繼續(xù)往下看，只見(jiàn)那花朵折紙慢慢開(kāi)展來(lái)，王亞平老師還說(shuō)看到了這朵花，她就想到了她的女兒，“同學(xué)們你們都是祖國(guó)的花朵，含苞待放，未來(lái)是你們的?！边@讓我感到，作為我們祖國(guó)新時(shí)代的少年，我要發(fā)憤圖強(qiáng)，好好學(xué)習(xí)，讓祖國(guó)更加繁榮昌盛！

接著，再往水球里加水，讓它變成一個(gè)大水球，變大后，我能看到一個(gè)倒立的王亞平老師，這讓我明白，在失重的環(huán)境環(huán)境下，水的表面張力會(huì)大顯神威，這是凹透鏡成像的結(jié)果，接著，在水球里注入一個(gè)大氣泡，能發(fā)現(xiàn)一個(gè)倒立的老師和一個(gè)正常的老師，原來(lái)這個(gè)實(shí)驗(yàn)叫做水球光學(xué)實(shí)驗(yàn)，我知道了，在水球光學(xué)實(shí)驗(yàn)中，水球中形成一正一反兩個(gè)象，是因?yàn)闅馀輰⑺蚍殖蓛刹糠?，分別成象的效果在地球上難以見(jiàn)到這樣的現(xiàn)象。

最后老師著我們看了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)：我們將水球里的氣泡取出來(lái)，為了美麗，再將顏料注入到水球當(dāng)中，顯出漂亮的藍(lán)色的水球，把半片泡騰片放入水球里，會(huì)出現(xiàn)怎樣的效果呢？這就是泡騰片實(shí)驗(yàn)，泡騰片在水球里不斷的泡騰，產(chǎn)生了許多小氣泡，就這樣一個(gè)小知識(shí)又出現(xiàn)了！原來(lái)在失重的環(huán)境下，雖然氣泡在水里不斷的產(chǎn)生，但并沒(méi)有離開(kāi)水球，隨著氣泡的逐漸增多，水球變成了一個(gè)充滿歡樂(lè)小氣泡的歡樂(lè)球，隨著氣泡的增加，還過(guò)發(fā)出清香。

這個(gè)藍(lán)色的小球，像我們的地球。

“地球是我們?nèi)祟愒谟钪嬷械膿u籃，但人類不可能永遠(yuǎn)生活在搖籃里”這也是王亞平老師說(shuō)的。這讓我感到，中國(guó)正在跟著新時(shí)代的腳步，一步一步走向新的世界，如今，我們已經(jīng)有了自己的空間站，我們會(huì)逐漸踏入月球、火星和更遠(yuǎn)深空！

這次的課程，讓我對(duì)太空中的一些知識(shí)以及一些常識(shí)有了更多的興趣。也希望隨著科技的發(fā)展，我們的生活會(huì)越來(lái)越美好！

第二課堂讀后感 篇6

寒假的一個(gè)上午，爸爸、媽媽帶著我和妹妹來(lái)到了Do嘟城體驗(yàn)生活。我最喜歡的項(xiàng)目是報(bào)社。我們是小記者，負(fù)責(zé)采訪和編輯。Do城里的工作人員給我們每人一張紙和一支筆，讓我們?nèi)ゲ稍L貝因美護(hù)理中心采訪應(yīng)該怎樣給寶寶洗澡。貝嬰美護(hù)理中心的小工作人員他們跟著Do嘟城的工作人員正忙著給“寶寶”洗澡。工作人員給“寶寶”放在一個(gè)盆子里，先用溫水把“寶寶”沖濕；再用肥皂往“寶寶”身上擦；洗完以后用熱水把肥皂沖掉；再用熱毛巾輕輕的給“寶寶”擦身：先擦“寶寶”的小臉蛋，然后擦下巴，接著擦身體、擦腿，最后擦腳。

擦完身以后用酒精給“寶寶”的肚皮眼消毒，再給“寶寶”穿上衣服，采訪完我們回到報(bào)社開(kāi)始寫采訪的報(bào)道。記者們多么辛苦啊！他們每天都要跑到各地區(qū)采集新聞，采訪有關(guān)人物。通過(guò)體驗(yàn)，我才知道：我們每天看到的一份份報(bào)紙都是報(bào)社的記者先去采訪，然后編輯，再投稿，最后印刷，每天都要忙到很晚。才使我們每天都能按時(shí)看上報(bào)紙，了解國(guó)家大事和一些喜怒哀樂(lè)的新聞。后來(lái)，我們又來(lái)到了警察局、動(dòng)漫屋、印染店和其他地方體驗(yàn)是怎樣工作的。最高興的就是我們拿著辛苦賺到的工資來(lái)到Do嘟城百貨店都購(gòu)買商品。百貨店里有夾子、書簽、小掛件、橡皮、手鏈、鉛筆等一些小商品，都是我們非常喜歡的。

我看中了一條非常漂亮的.手鏈正要購(gòu)買時(shí)，才發(fā)現(xiàn)這條手鏈好貴呀！我賺的錢根本買不起！這時(shí)我明白了：爸爸、媽媽平時(shí)上班是多么辛苦，掙錢是多么不容易啊，我們不能隨便亂花零用錢。通過(guò)體驗(yàn)，使我知道了：每一份工作都有各自的特點(diǎn)，只要我們認(rèn)真對(duì)待，都能做得出色！

第二課堂讀后感 篇7

今天下午的天宮課堂，內(nèi)容依然相當(dāng)豐富。

首先，主持人向我們介紹了航天的發(fā)展歷史。從第一個(gè)進(jìn)入太空的宇航員，到第一個(gè)登上月球的宇航員阿姆斯特朗，再到中國(guó)宇航員楊利偉成功登上太空，這其間都是無(wú)數(shù)人努力的結(jié)果，是全世界共同進(jìn)步的過(guò)程。中國(guó)在這一點(diǎn)上格外突出。短短數(shù)十年，中國(guó)航天事業(yè)就從“上得去，回得來(lái)”，到“出得去，對(duì)得上”，再到現(xiàn)在的“造船為建站，建站為應(yīng)用”，這是幾代人的航天夢(mèng)，是數(shù)不清的科學(xué)家在無(wú)數(shù)個(gè)挑燈奮戰(zhàn)的深夜里實(shí)現(xiàn)的航天夢(mèng)。

接著，空間站的三位航天員為我們演示了幾個(gè)物理小實(shí)驗(yàn)。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)，我感受到科學(xué)的奇妙。在后來(lái)的學(xué)生提問(wèn)環(huán)節(jié)中，我更是實(shí)實(shí)在在地感受到了宇宙的神秘，科學(xué)的神奇，我由此對(duì)宇宙的一切產(chǎn)生了濃厚的興趣。在往后，我要擴(kuò)展自己的知識(shí)面，多了解課本以外的知識(shí)，就像三位航天員所說(shuō)的“我們應(yīng)該趁著韶華青春努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)和人民，為航天科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量”。正如周恩來(lái)總理所說(shuō)的“為中華之崛起而讀書”，這理想雖然遠(yuǎn)大，但我相信，只要我們不辜負(fù)時(shí)光，從點(diǎn)滴做起，現(xiàn)在開(kāi)始行動(dòng)，總有一天會(huì)實(shí)現(xiàn)理想的。讓我們?cè)谥饓?mèng)的路上，肆意奔跑，燦爛的未來(lái)就在轉(zhuǎn)角處。

開(kāi)學(xué)第一觀后感3篇

我們每個(gè)人會(huì)要經(jīng)歷學(xué)習(xí)寫作文。寫作文可以提高我們的表達(dá)能力。擁有寫作文的能力可以提升個(gè)人自信。你最近有沒(méi)有寫的不錯(cuò)的作文呢？小編特意收集和整理了開(kāi)學(xué)第一觀后感3篇，大家不妨來(lái)參考。希望你能喜歡！

開(kāi)學(xué)第一觀后感(篇1)

今天是開(kāi)學(xué)的第一天，晚上我和爸爸、媽媽在家里觀看了開(kāi)學(xué)第一課《父母教會(huì)我》的所有觀后看。

節(jié)目很豐富，使我最感動(dòng)的是就是搖滾歌手秦勇介紹了他的兒子大珍珠。秦勇用自己和身患“重度感統(tǒng)失調(diào)”的兒子大珍珠的親身經(jīng)歷，鼓勵(lì)同學(xué)們要積極和樂(lè)觀地去愛(ài)身邊的人，更是教會(huì)孩子們愛(ài)自己、愛(ài)生命、愛(ài)生活，給孩子們上了一堂充滿愛(ài)的課。

在舞臺(tái)上，秦勇穿著大珍珠親手為他設(shè)計(jì)圖案的白色T恤衫，回憶起當(dāng)年艱難的一點(diǎn)一滴。在過(guò)去的十年光陰里。他做起了一位父親的責(zé)任，努力當(dāng)好大珍珠的父親并不容易，得知騎自行車是對(duì)感官協(xié)調(diào)能力最好的訓(xùn)練，秦勇又陪著兒子開(kāi)始了一年之久的漫長(zhǎng)練習(xí)，當(dāng)大珍珠終于可以穩(wěn)穩(wěn)地坐上自行車騎上一段時(shí)，秦勇忍不住落下了眼淚。從那一天起秦勇就堅(jiān)信，他什么都可以學(xué)會(huì)，愛(ài)的力量能夠克服一切困難。大珍珠學(xué)會(huì)了積極和樂(lè)觀，學(xué)會(huì)了愛(ài)自己、愛(ài)對(duì)方、也愛(ài)生活。

同學(xué)們，看到秦勇這位堅(jiān)強(qiáng)的爸爸，大珍珠這位好兒子，我們也要向他學(xué)習(xí)，聽(tīng)從父母的教誨，努力回報(bào)。這一次開(kāi)學(xué)第一課的主題是“父母教會(huì)我”，父母是我們?nèi)松畛醯陌駱樱麄冄詡魃斫?，教?huì)我們孝順家長(zhǎng)，教會(huì)我們文明禮貌，教會(huì)我們熱愛(ài)生命，教會(huì)我們堅(jiān)強(qiáng)勇敢。父母是我們的第一任老師，相信也是影響我們最多的老師之一。父母教會(huì)我們的每一件東西都體現(xiàn)在了我們的生活當(dāng)中，細(xì)細(xì)思量，我們從小養(yǎng)成的習(xí)慣，我們的一言一行，可能都是父母教給我們的。

開(kāi)學(xué)第一課教會(huì)我們思考更多，我相信更多家長(zhǎng)也更加懂得了言傳身教的重要性，而同學(xué)們能夠回憶起更多父母教自己懂得的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我們和我們的爸爸媽媽在一起成長(zhǎng)，他們?cè)诓粩鄬W(xué)習(xí)如何教育子女，而我們正在不斷學(xué)習(xí)如何成長(zhǎng)成一個(gè)爸爸媽媽所期盼我們成為的人。

開(kāi)學(xué)第一觀后感(篇2)

昨天，我看了開(kāi)學(xué)第一課這個(gè)節(jié)目，我覺(jué)得家長(zhǎng)給予我們的愛(ài)是無(wú)私的，是偉大的，是珍貴的。

我們一出生，就不愁吃，不愁穿，甚至父母每一分，每一秒，都在關(guān)心我們，深怕我們受一絲傷害，我們現(xiàn)在就像是十八歲的宮娥——正享福，有時(shí)，家長(zhǎng)叫我們做點(diǎn)事情，我們都是青石板上扎針——?jiǎng)e別扭扭。

但我們每時(shí)每刻都在責(zé)怪他們，就是孔夫子游街——盡是理，但昨天看了《開(kāi)學(xué)第一課》之后，我知道了，我們是幸福的，哪怕是被家長(zhǎng)責(zé)怪，責(zé)罵，我們都是幸福的，因?yàn)槿绻绕瘃R騰飛，我們都及不上他的半點(diǎn)孝順。

說(shuō)到這里，你們還別不信，試問(wèn)？有誰(shuí)能堅(jiān)持每天早上五點(diǎn)起床？試問(wèn)？有誰(shuí)能堅(jiān)持每天照顧一個(gè)病人還不耽誤學(xué)習(xí)？地球上沒(méi)幾個(gè)孩子能每天堅(jiān)持的。沒(méi)有。

我們每天生活條件那么優(yōu)秀都不努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的成績(jī)都是七竅六通——一竅不通。馬騰飛他每天都照顧奶奶，但是成績(jī)依然排在全班20名以前的行列中，真鄰人佩服。而我們和他一樣，有靈活的腦子，但在學(xué)習(xí)上就是不努力。

還有就是我們每天都要和家里的人頂嘴，不聽(tīng)他們的話。整天怪家長(zhǎng)這樣做不好，那樣做不好，其實(shí)全部是我們自己的責(zé)任還責(zé)怪他人。

昨天在電視里看見(jiàn)馬騰飛給奶奶喂蛋糕，聽(tīng)了奶奶對(duì)馬騰飛的期望，激動(dòng)得讓我當(dāng)場(chǎng)熱淚盈眶，奶奶也在一旁抹起了眼淚，一邊抹著，一邊說(shuō)；“你看人家孩子多可憐，你們現(xiàn)在擁有那么好的條件還不努力學(xué)習(xí)，將來(lái)出社會(huì)了怎么辦，現(xiàn)在你們是幸福了，有人供你們吃，供你們穿，供你們上學(xué)，你們都不努力，將來(lái)靠什么求生活。靠什么賺錢，難道不做事，就會(huì)有人主動(dòng)給錢給你們嗎？”

我反過(guò)來(lái)一想，我們還真是這樣，在家里，我們都是和尚打傘——無(wú)法無(wú)天，和家人頂嘴，在學(xué)校里我們是我們丈二的和尚——摸不著頭腦不認(rèn)真學(xué)習(xí)。在朋友面前，我們像諸葛亮吊孝——裝模作樣。

但昨天我看了《開(kāi)學(xué)第一課》之后，我明白了，我們要好好學(xué)習(xí)，做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。愛(ài)！是父母獻(xiàn)給我們的，所以將來(lái)不管走到哪里，我們都要感謝父母，感謝老師。感謝《開(kāi)學(xué)第一課》！

開(kāi)學(xué)第一觀后感(篇3)

開(kāi)學(xué)第一天的晚上，媽媽陪我看了中央一臺(tái)的《開(kāi)學(xué)第一課》。心中就油然升起一股驕傲——-那是身為炎黃子孫的榮耀。節(jié)目分五部分：字以溯源、武以振魂、棋以明智、文以載道和絲綢新路，皆體現(xiàn)了我們中國(guó)悠久的歷史和璀璨的文化。

其中，我印象最深的就是文以載道。主持人董卿是我學(xué)習(xí)的榜樣，她對(duì)古典文學(xué)有著很深的造詣，她喜歡的詩(shī)人是蘇軾。而我最喜歡的是南宋詞人辛棄疾，他有著＂舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去＂的感慨；有著＂憑誰(shuí)問(wèn)，廉頗老矣，尚能飯否＂的無(wú)奈；也有＂醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)＂的英雄氣概。

節(jié)目中請(qǐng)來(lái)了一位大翻譯家許淵沖老先生，他給我們講述了自己翻譯事業(yè)都故事。許老先生把中國(guó)的詩(shī)詞帶給全世界，用外國(guó)語(yǔ)言來(lái)傳遞中國(guó)詩(shī)詞的美。他已經(jīng)96歲的高齡，但是依然每天堅(jiān)持翻譯一頁(yè)《莎士比亞》。許爺爺認(rèn)為，人最大的夢(mèng)想就是做喜歡的事情，把一個(gè)國(guó)家創(chuàng)造的美轉(zhuǎn)化為全世界的美，這是全世界最大的樂(lè)趣。

王珮瑜老師給你們帶來(lái)京劇韻白《水調(diào)歌頭》。京劇韻白聽(tīng)起來(lái)慢條斯理，有腔有調(diào)。配上古典音樂(lè)，聽(tīng)起來(lái)有種讓人流眼淚的沖動(dòng)。蘇軾千百年前就在感慨明月幾時(shí)有？于我心有戚戚焉。

文以載道這一部分，讓我知道了詩(shī)詞可以和外語(yǔ)結(jié)合，可以和京劇結(jié)合。無(wú)論哪種形式，都體現(xiàn)了中國(guó)詩(shī)詞之美，中國(guó)古典文化是我們中國(guó)人的驕傲。作為一個(gè)小學(xué)生，我身邊就有許多熱愛(ài)國(guó)學(xué)的人。我們學(xué)校的李老師，每天清晨去達(dá)活泉公園的小亭子里朗誦國(guó)學(xué)經(jīng)典名著。我也在上下學(xué)的路上聽(tīng)古詩(shī)吟唱，還和媽媽玩＂飛花令＂。其實(shí)國(guó)學(xué)就在我們身邊，比如說(shuō)，我去＂我家農(nóng)場(chǎng)＂吃飯，看見(jiàn)杏樹(shù)剛結(jié)出小杏，就想到＂花退殘紅青杏小＂；去三峽游玩，看到兩岸風(fēng)光就想起＂高峽出平湖＂。

一次去天一城看燈展，當(dāng)時(shí)皓月當(dāng)空。一位爸爸抱著孩子指著天上的月亮說(shuō)：＂你看，月亮像燈泡，月亮像燈泡?。⑽覠o(wú)意中聽(tīng)到，感覺(jué)好慚愧。萬(wàn)千形容月亮的詩(shī)句從我心中涌現(xiàn)出來(lái)，我不想以后這樣教我的孩子。希望大家放下手機(jī)，拿起書本，讀讀宋詞元曲楚歌賦，寫寫唐詩(shī)晉字漢文章。讓這些國(guó)學(xué)經(jīng)典成為我們炎黃子孫的精神食糧，受益一生。

生命第一讀后感

閱讀完一個(gè)作品后，最能夠深入體會(huì)到自己的心情是閱讀后的感受，而這種感受的寫作形式便是讀后感。與書評(píng)不同的是，讀后感是對(duì)作品的個(gè)人感受和體會(huì)的總結(jié)，不需要按照某種規(guī)則去評(píng)價(jià)作品好壞。通過(guò)用文字來(lái)表達(dá)自己的想法，讀者可以更好地加深對(duì)作品的理解。如果你正在尋找優(yōu)秀的作品讀后感范文，那么你來(lái)對(duì)地方了！今天，欄目小編為大家準(zhǔn)備了一篇精彩的“生命第一讀后感”讀后感，希望能夠啟發(fā)大家的思考，讓你更深入地了解這部作品。

生命第一讀后感(篇1)

“沒(méi)有安全知識(shí)，員工就會(huì)稀里糊涂受傷害；沒(méi)有安全知識(shí)，事故就會(huì)不請(qǐng)自來(lái)。安全知識(shí)重要，安全意識(shí)更重要。有了安全意識(shí)，人們就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)安全知識(shí)，安全就會(huì)有保障。知道“安全為了誰(shuí)”，才能從“要我安全”變成“我要安全”；知道“安全為了誰(shuí)”，才能警鐘長(zhǎng)鳴，緊繃安全弦；知道“安全為了誰(shuí)”，才能讓安全成為一種習(xí)慣；明白“安全為了誰(shuí)”，才能找到安全意識(shí)之母、安全工作之魂。”這是《生命第一——員工安全意識(shí)手冊(cè)》書中第一段文字，強(qiáng)調(diào)了安全意識(shí)的重要性，意識(shí)左右思維，意識(shí)控制行為。

書中談到最多的是“安全為了誰(shuí)”這句話，話里蘊(yùn)藏著精深的含義，我們只要深度的理解了他，遠(yuǎn)比“要遵章守紀(jì)、按章作業(yè)”這種強(qiáng)調(diào)式的安全教育方式更有號(hào)召力和感召力，它能啟迪員工發(fā)自內(nèi)心的、主動(dòng)的去做安全的事情。也只有深度的理解了它，員工才能從“要我安全”變?yōu)椤拔乙踩?；才能在生產(chǎn)過(guò)程中警鐘長(zhǎng)鳴、緊繃安全弦；才能在實(shí)際的操作行為中讓安全成為一種習(xí)慣，在沒(méi)有監(jiān)管的情況下，自覺(jué)的消除安全隱患并按照各項(xiàng)規(guī)程的要求確保本崗位的安全。

結(jié)合日常發(fā)生在我們身邊的三違以及工傷事故來(lái)看，主要體現(xiàn)在員工的主體安全意識(shí)淡薄，首先是“安全第一”的意識(shí)沒(méi)有建立，沒(méi)有形成自我保護(hù)觀念；其次是“預(yù)防為主”的意識(shí)沒(méi)有落實(shí)，盲目直觀的做事，沒(méi)有意識(shí)到潛在的安全隱患的存在。之所以做不到“安全第一”，之所以沒(méi)有“預(yù)防為主”，根子在于員工的安全主動(dòng)性不夠，在于不知道“安全究竟為了誰(shuí)”。

“安全為了誰(shuí)”，是我們自己、是家人、是親朋好友、是企業(yè)、是社會(huì)。

本書從方方面面都說(shuō)的很具體深刻，真正道出了安全的真諦，把安全從含義到意義用大量事實(shí)和典故做了系統(tǒng)的闡述，讓人讀后，對(duì)安全知識(shí)及安全工作有了更深層次的認(rèn)識(shí)，對(duì)員工在規(guī)范作業(yè)方面有很大的幫助，提高了員工在工作中的安全意識(shí)，對(duì)安全工作有十分重要的促進(jìn)作用。

我們常說(shuō)安全靠大家，關(guān)系你我他。安全不是一個(gè)人的事，也不僅是企業(yè)的事，它是大家的事，是社會(huì)的事。因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都是家庭的'一分子、企業(yè)的一分子，也是整個(gè)社會(huì)的一分子。你的安危牽系社會(huì)、企業(yè)、家庭諸多方面。因而安全要靠大家聯(lián)手，相互監(jiān)督，相互提醒，相互保護(hù)、愛(ài)護(hù)。常言說(shuō)的好：“一人把關(guān)一人安，眾人把關(guān)穩(wěn)如山”。人是不能脫離社會(huì)獨(dú)自生存的，人是社會(huì)性的動(dòng)物，現(xiàn)代工業(yè)化大生產(chǎn)更是離不開(kāi)社會(huì)化。人與人之間有分工，有合作，共同進(jìn)行社會(huì)化大生產(chǎn)，這才是工業(yè)社會(huì)。那么工業(yè)社會(huì)的安全生產(chǎn)問(wèn)題也是人與人之間的社會(huì)性問(wèn)題。因此說(shuō)，安全管理不是哪一個(gè)人的事，而是員工所在企業(yè)整體的事。

安全管理是個(gè)長(zhǎng)效工作，絕不是短期行為，更不是個(gè)人行為，是我們所有員工共同努力，持之以恒，沒(méi)有盡頭的工作。因而要常懷戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履溥冰，如臨深淵的危險(xiǎn)意識(shí)，這樣我們的安全工作才可能有進(jìn)步。

長(zhǎng)期的開(kāi)展有關(guān)“安全為了誰(shuí)”讀書活動(dòng)，學(xué)之真，意之切，時(shí)時(shí)處處的激發(fā)員工去想這個(gè)問(wèn)題比機(jī)械灌輸效果要好的多，相信我們的安全工作會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階。

生命第一讀后感(篇2)

春去夏來(lái)，天氣越來(lái)越熱。預(yù)防學(xué)生溺水專題節(jié)目“暑假安全第一課：珍愛(ài)生命嚴(yán)防溺水”開(kāi)播了。

在炎熱的夏季，游泳，廣大少年喜愛(ài)的鍛煉項(xiàng)目之一。然而，不做好準(zhǔn)備，缺少安全防范意識(shí)，遇到意外時(shí)慌張、不能沉著自救。極易發(fā)生溺水傷亡事故。據(jù)調(diào)查，中國(guó)平均每天接近有150多名兒童因意外傷害而失去生命。意外溺水是兒童意外傷害的首要死因，10個(gè)因意外傷害而死的兒童中，有近6個(gè)是因?yàn)槟缢硗龅摹?/p>

在視頻中，有一個(gè)慘劇讓我替他們感到遺憾：6月29日，四川省達(dá)州市3名十歲左右的女學(xué)生在水塘玩耍時(shí)溺水身亡。同學(xué)們！十歲呀！她們才年僅十歲！這么年紀(jì)輕輕的生命就這樣永遠(yuǎn)地消失了。有誰(shuí)不為她們感到遺憾、惋惜呢？

同學(xué)們！夏天是酷熱的，它的酷熱牽引著多少人去溝渠、曲江海河湖中游泳、嬉戲？正是因?yàn)檫@一個(gè)個(gè)不規(guī)范的“游泳池”奪走了一個(gè)有一個(gè)含苞待放的生命，是一個(gè)有一個(gè)原本幸福的家庭承受著巨大的痛苦，這是多么令人心痛的事?。?/p>

讓我們一起大聲呼喊：“珍愛(ài)生命，預(yù)防溺水！”

生命第一讀后感(篇3)

俗話說(shuō)：“要學(xué)武功得先練挨打，要想享受游泳的樂(lè)趣，必須先學(xué)會(huì)防范溺水意外?！?隨著暑假的臨近，氣溫逐漸升高，酷熱的天氣會(huì)把更多的學(xué)生們吸引到清涼的水邊，但是，作為我們不得不面對(duì)一個(gè)現(xiàn)實(shí)，每到暑假，都會(huì)有小學(xué)生發(fā)生溺水事故，給家庭，學(xué)校帶來(lái)慘痛的教訓(xùn)。

面對(duì)一個(gè)個(gè)教訓(xùn)，我們育才小學(xué)非常重視安全教育，所以，這一星期讓同學(xué)們觀看相關(guān)的宣傳片，增強(qiáng)學(xué)生安全防范意識(shí)。我觀看了《暑假安全第一課》宣傳片。我以前對(duì)溺水安全不屑一顧，可當(dāng)我看到屏幕上和我同齡的孩子溺水躺在草叢邊那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，聽(tīng)著親人摸著冰冷的尸體欲哭無(wú)淚心碎的情景。我的心不由抽緊起來(lái)，我們不得不反思，為何類似的溺水事故一再發(fā)生？同時(shí)暑假學(xué)生的安全保障也給我們敲起了警鐘？

宣傳片從六個(gè)方面展開(kāi)教育，比如：教我們?cè)鯓佑斡荆坑斡镜臅r(shí)候被水草纏住了腳怎么辦？同伴溺水怎么辦……簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言配上生動(dòng)的場(chǎng)景，讓我深刻的感受到我們?cè)谟斡緯r(shí)一定要有家長(zhǎng)看護(hù)，不會(huì)游泳最好不要下水，特別不能到水深的地方，比方魚塘，水庫(kù)，江河，工業(yè)排污水不能游泳；即使出去游泳，也要結(jié)伴而行，這樣互相也好有個(gè)照應(yīng)。一定要記住血的教訓(xùn)，珍愛(ài)生命，防止溺水。

當(dāng)我們結(jié)伴在游泳時(shí)，看到同伴溺水了怎么辦？這時(shí)屏幕上教我們大家千萬(wàn)不要慌張，要在第一時(shí)間報(bào)警求助，借物救人，下水救人，但是一定要記住救人時(shí)千萬(wàn)要看清楚溺水的位置，從后面接近反蛙游泳將對(duì)方拖至岸上，然后爭(zhēng)分奪秒進(jìn)行搶救。我們小孩子遇到溺水事件總是驚慌失措，而且不敢跟大人談，往往就這樣錯(cuò)失了救人的最好時(shí)機(jī)。

安全教育很重要，所以我呼吁大家把安全放在心中，吸取教訓(xùn)，用我們每個(gè)人的認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)來(lái)?yè)纹鹨黄踩奶炜铡?/p>

生命第一讀后感(篇4)

世界上最珍貴的東西是什么?我認(rèn)為這就是生活，因?yàn)樯罹拖褚欢浠ǎ故澜缛绱素S富多彩。然而，有些人不珍惜生命，讓生命之花過(guò)早枯萎。

今天，我們觀看了一部宣傳片《珍愛(ài)生命米德多防止溺水》。這部電影介紹了許多兒童溺水事故，這讓人們感到非常難過(guò)和悲傷。這些水坑、池塘、溪流和河流通?？雌饋?lái)非常平靜和溫和，但它們背后隱藏著看不見(jiàn)的危險(xiǎn)。像惡魔一樣，他們不時(shí)地吞噬新鮮的生命，變成本不該發(fā)生的“杯子”。

湖陵的三個(gè)孩子放學(xué)后穿過(guò)一個(gè)水坑。其中一個(gè)叫大家去游泳，另外兩個(gè)孩子不敢下水，因?yàn)樗麄儾簧瞄L(zhǎng)水。但孩子炫耀自己的力量，并說(shuō)要去游泳，以顯示他的兩個(gè)合作伙伴。結(jié)果，他游了一會(huì)兒，驚慌失措地大聲呼救。第二個(gè)孩子下去救他。他陷進(jìn)泥里，迅速讓岸上的孩子們用木棍把他拉上來(lái)。當(dāng)他們想用棍子救他們的第一個(gè)孩子時(shí)，孩子掉進(jìn)了水里，一條生命消失了。影片還介紹了許多其他溺水事件，其中大部分是兒童，尤其是農(nóng)民工的子女。溺水是多么可怕的事啊。這給原本幸福的家庭帶來(lái)了沉重的打擊和巨大的痛苦。

看完這部宣傳片后，我想告訴大家，我們應(yīng)該牢記預(yù)防溺水的知識(shí)，不能隨便玩水。人生只有一次。我們必須珍惜生命，愛(ài)護(hù)生命之花，讓它安全美麗地綻放。

生命第一讀后感(篇5)

每年我廠安全生產(chǎn)都是重中之重，有時(shí)自己不禁會(huì)問(wèn)，安全究竟為了誰(shuí)?安全的真正意義到底是什么?

我認(rèn)為，安全就是為了自己，安全就是不傷害自己，不傷害別人，不被人傷害，珍惜生命，企業(yè)與員工的安全責(zé)任是相輔相成的，只有員工安全了企業(yè)生產(chǎn)才能順利開(kāi)展，企業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展，無(wú)不需要員工的安全。只有生產(chǎn)實(shí)現(xiàn)了安全，企業(yè)的效益和發(fā)展才會(huì)有保障，整個(gè)企業(yè)才能良好運(yùn)行。只有企業(yè)實(shí)現(xiàn)了效益，員工才能實(shí)現(xiàn)自我的效益。

我從事汽機(jī)檢修工作，檢修的每一項(xiàng)工作都與安全有關(guān)，安全第一的工作宗旨，貫穿在日常管理的方方面面。一次次血的教訓(xùn)，時(shí)刻給我們敲響警鐘。自我安全是我們對(duì)家庭應(yīng)負(fù)的基本責(zé)任。父母不求子女回報(bào)什么，給與多少，只求我們平平安安，健健康康。所謂不求金玉滿堂，只求一生平安，就是最好的答案。

俗話說(shuō)：“安全是根繩，牽著千萬(wàn)人；安全是根線，連著親人念?！卑踩a(chǎn)是我們每一個(gè)人的共同心愿。安全就是幸福，只有擁有生命的安全，才能獲得人生的幸福;只有健康的生命，才能創(chuàng)造幸福，才能享受幸福。安全為了自己，安全為了家人，安全為了企業(yè)，安全為了社會(huì)，安全為了你、我、他。那么，怎樣才能做到安全呢?我認(rèn)為首先要從規(guī)范自己的行為做起，拒絕不安全行為，按照‘五到“要求，按時(shí)認(rèn)真巡檢設(shè)備，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隱患及時(shí)處理，杜絕事故發(fā)生，始終依照工作程序進(jìn)行安全確認(rèn)，不斷學(xué)習(xí)安全操作規(guī)程，切實(shí)提高安全意識(shí)，樹(shù)立安全生產(chǎn)觀。

總而言之，沒(méi)有安全就沒(méi)有企業(yè)生產(chǎn)的和諧穩(wěn)定，沒(méi)有安全就沒(méi)有幸福的人生，和睦的家庭，沒(méi)有安全我們的人生目標(biāo)將化為烏有。“讓我們正視安全，珍視生命，拒絕違章，保障安全，使安全體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)中，安全生產(chǎn)，和諧發(fā)展。

生命第一讀后感(篇6)

今天x老師給我們放了防溺水的影片，讓我知道了溺水的可怕。

從影片中我看到了溺水的家長(zhǎng)哭的撕心裂肺，緊緊抱住已經(jīng)沒(méi)有呼吸的孩子，不停地呼喊著孩子的名字，仿佛想把自己的孩子呼喚回來(lái)，可是現(xiàn)實(shí)是殘酷的。真是生命無(wú)價(jià)，我們一定要珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離溺水。

從影片中我懂得了防溺水的自救方法，如果你溺水了，因保持仰面游用嘴呼吸用鼻子出氣，用手拍打水面，讓大人聽(tīng)到來(lái)救你，如果別人溺水的話用泡沫板讓他扶住，并小心地把他拉上來(lái)。

從影片里我還看到了一個(gè)危險(xiǎn)動(dòng)作，一個(gè)人溺水了幾個(gè)人在岸上手拉手地救他，結(jié)果岸上的幾個(gè)人被拉下水也溺水了，所以說(shuō)在炎熱的夏天里不能夠同學(xué)朋友們一起結(jié)伴去水塘或湖邊游泳，否則會(huì)造成不可挽救的后果。

珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離溺水，每個(gè)人的生命只有一次，我們要好好的珍惜，不管在什么地方，安全第一。

生命第一讀后感(篇7)

前兩天，讀完了《生命第一》這本書，還想讀第二遍，總感覺(jué)書中句句金言，對(duì)我們的安全管理有指導(dǎo)性的作用。通過(guò)學(xué)習(xí)，我有以下幾點(diǎn)感受：

一安全為了誰(shuí)，安全為了所有同事、為自己、為家人、為單位、為社會(huì)、我們每個(gè)人都生活在社會(huì)中，都有家庭事業(yè)，有朋友親人，你的安危牽掛許多人，你的安全與否影響很多人?！鞍踩m不是全部，但是失去安全便是失去了全部”，一句警言，提醒著我們?nèi)松谑腊踩谝?，尤其是在日日夜夜在高速公路上工作的我們，?shù)立安全意識(shí)的的重要性更加不容忽視。是的，安全雖不是全部，但假如我們不把安全放在心中，可能存在的隱患是無(wú)從防范的，它可能影響你我的工作，可能摧毀你我的生活，因此，我們必須將安全當(dāng)做人生珍貴的財(cái)富精心珍藏。每當(dāng)聽(tīng)到或者看到高速公路上發(fā)生交通安全事故，我難免心中感傷。不知是否又有一個(gè)家庭在這場(chǎng)事故中破碎，是否又有一個(gè)天真的孩子被善意的告知，他的親人去了很遠(yuǎn)的地方，卻不再回來(lái)……一旦發(fā)生慘劇，父母失去兒子，孩子失去父親，妻子失去丈夫，白發(fā)人送黑發(fā)人，多么凄慘的場(chǎng)景呀，但是人死不能復(fù)生、生命只有一次；因此奉勸同事們吸取事故教訓(xùn)，增強(qiáng)安全意識(shí)，遠(yuǎn)離三違、做好互保自保，為家人，為自己、為同事、為單位、為社會(huì)、更為你自己，遵章守紀(jì)，愛(ài)惜生命吧。

二提高安全意識(shí)、防范意識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，作為職工，必須樹(shù)立一種安全意識(shí)，時(shí)時(shí)刻刻不能掉以輕心，干任何工作不能圖省事，抱僥幸心理，麻痹思想；圖省事就可能事故上身，有僥幸心理就可能給事故可乘之機(jī)，有麻痹思想就可能埋下禍根；首先自己從思想深處要規(guī)范自己的行為。干任何工作，先想安全，不盲目工作，要有章可循，有法可依，違章的事不干，有危險(xiǎn)的地方要遵循安全規(guī)程、做好安全防范措施，要意識(shí)到風(fēng)險(xiǎn)的存在，從點(diǎn)滴的小事養(yǎng)成一種安全意識(shí)，自保意識(shí)，然后上升到互保意識(shí)。如果有這幾種意識(shí)在腦海扎根，在養(yǎng)護(hù)工作中養(yǎng)成習(xí)慣，那么危險(xiǎn)就不會(huì)近身，安全就有了保障。

三安全靠大家，關(guān)系你我他，安全不是一個(gè)人的事，也不光是單位的事，是大家的事，是社會(huì)的事，因?yàn)槊總€(gè)人是家中的一份子，是單位的一份子，也是整個(gè)社會(huì)的一份子，你的安危牽系社會(huì)，單位、家庭諸多方面。因而安全要靠大家聯(lián)手，互相監(jiān)督，互相提醒，互相保護(hù)、愛(ài)護(hù)，常言說(shuō)的好：“一人把關(guān)一人安，眾人把關(guān)穩(wěn)如山”。安全管理是靠嚴(yán)格的紀(jì)律和監(jiān)督，要樹(shù)立團(tuán)隊(duì)的安全意識(shí)，單位里的安全工作人人有責(zé)，決不能“各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜”。

假如我們每個(gè)人都多一點(diǎn)安全意識(shí)，少一分煩躁，多一分謹(jǐn)慎，我們所能維護(hù)的將不僅僅是自身的安全，更是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭的幸福?？粗囎右惠v輛在青銀高速駛過(guò)，我衷心祝福行駛在青銀高速的司乘人員一路平安，在今后的生活中擁有更多的幸福！

生命第一讀后感(篇8)

美好源于生命的鮮活，鮮活的生命，享有創(chuàng)造生活，享受幸福的權(quán)利。只有健康鮮活的生命，才可以創(chuàng)造有價(jià)值的人生。清醒的認(rèn)識(shí)生命的可貴，生命的意義才會(huì)有品位。學(xué)習(xí)《生命第一》崗位安全意識(shí)手冊(cè)，依靠舉實(shí)例，引法則，講結(jié)果的章法，深刻地闡述了安全相對(duì)于生命的重要性。引導(dǎo)我們?cè)鯓雍侠淼鸟{馭“安全”這只生命之舟，令我感觸頗深。

人生的軌跡中，我們精心經(jīng)營(yíng)生活，服務(wù)于企業(yè)，是從事生產(chǎn)作業(yè)的主體力量。不同的工作崗位，有不同的安全作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)規(guī)范制約違章行為。平時(shí)的事故案例，給出了危及生命的確切答案。生命無(wú)價(jià)，人的生命只有一次啊！書中談到“安全為了誰(shuí)”，叫我看來(lái)，為了你，為了我，為了他，為了平安健康幸福的.家，企業(yè)是我家，“安全”靠大家。生命不僅屬于你，也屬親朋和社會(huì)。所謂世界因生命而精彩，生命因“安全”而常在。

美好的生活需要安全的經(jīng)營(yíng)模式，我們身處生產(chǎn)一線，輾轉(zhuǎn)于礦坑內(nèi)外，為采掘服務(wù)，生產(chǎn)需要“安全”，我們更需要安全的生產(chǎn)。所以“安全第一”是壓在我們頭上的硬指標(biāo)。反三違，遵規(guī)程，守紅線，是我們的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；“生命至上，安全為天”是企業(yè)的安全理念。防范事故排查隱患，需要我們具有足夠的智慧，和持久的耐心。要牢固樹(shù)立，思路清晰，精心梳理，從容對(duì)待的現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)觀念，來(lái)不得一絲的馬虎??！

安全是企業(yè)發(fā)展的基石，不重視安全的企業(yè)，就是在忽視職工的生命，這樣的企業(yè)，好比是沒(méi)有方向的航船，經(jīng)不起風(fēng)吹浪打，勢(shì)必會(huì)沉沒(méi)。企業(yè)得利于“安全”而發(fā)展，職工受益于“安全”而幸福。牢記安全知識(shí)，強(qiáng)化安全意識(shí)，肩負(fù)起我們的使命感和責(zé)任感，更好的學(xué)習(xí)“安全”知識(shí)，要做到心領(lǐng)神會(huì)。樹(shù)立強(qiáng)勁的安全意愿，轉(zhuǎn)變思想觀念，變“要我安全”為“我要安全”，為生命撐起一片艷陽(yáng)天。

安全是生命鮮活的基礎(chǔ)，生命沒(méi)有輪回，在隱患的夾縫間，生命是脆弱的。生命至上，安全為天，容不得空想妄談。如果有誰(shuí)姑且生命，誰(shuí)就是虐殺生命的兇犯。常言說(shuō)得好“不求腰纏萬(wàn)貫，只求一生平安”。過(guò)往的記憶，依舊回旋在耳畔，那血淚模糊的呼喚，和永遠(yuǎn)失色的期盼，以血的事實(shí)告誡我們，注重安全，堅(jiān)守“安全”紅線，刻不容緩。生命創(chuàng)造了富麗堂皇與時(shí)代文明，自然和諧的社會(huì)更離不開(kāi)“安全”的相伴。讓我們攜起手來(lái)，共同珍愛(ài)生命，呵護(hù)生命，點(diǎn)燃生命之燭，讓生命之光，永遠(yuǎn)的閃亮吧！

生命第一讀后感(篇9)

“叮鈴鈴，叮鈴鈴”上課鈴聲響了。聽(tīng)說(shuō)今天的班隊(duì)課，張老師要給我們看防溺水安全知識(shí)教育的錄像呢！張老師一進(jìn)教室，果然對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“今天我們看《暑假安全第一課：珍愛(ài)生命嚴(yán)防溺水》。”同學(xué)們都很高興，馬上討論了起來(lái)。

視頻里的叔叔告訴我們不要在不知水情的地方游泳，很有可能會(huì)發(fā)生漩渦，或被水草纏住等危險(xiǎn)，外出游泳時(shí)一定要有大人陪伴。就算在的游泳館里游泳，也會(huì)可能發(fā)生意外。因此，在游泳之前，一定要做熱身運(yùn)動(dòng)。叔叔還告訴我們?cè)鯓宇A(yù)防在水里抽筋的知識(shí)。

下面我就給大家介紹一下游泳抽筋時(shí)該怎么自救？一、小腿抽筋時(shí)，要馬上深吸一口氣潛入水中，用手輕輕地舒緩小腿抽筋的部分。腳掌用手向上扳，腳跟向下壓。等好一些后，再用仰泳游向岸邊。二、腳趾抽筋時(shí)，我們要馬上按摩腳趾。等好一些后，再游到岸邊。三、大腿抽筋時(shí)，我們要先按摩大腿，再用仰泳游，同時(shí)將大腿向上翹出水面，用沒(méi)有抽筋的另一條腿輕輕蹬水，游到岸邊。四、手指抽筋時(shí)，要馬上把手握緊，然后再?gòu)堥_(kāi)，反復(fù)做幾次后，用沒(méi)有抽筋的部位劃向岸邊。

看了后，我們?cè)鲩L(zhǎng)了不少預(yù)防溺水安全的知識(shí)?？磥?lái)，我們以后游泳也要多多注意防溺水安全哦！

第二課堂讀后感優(yōu)選

怎樣才能撰寫出引人入勝的讀后感？作家筆下的情節(jié)真實(shí)感染了我，沉醉其中。通過(guò)對(duì)所看所聽(tīng)的記實(shí)和思考，這篇文章會(huì)從多個(gè)視角深刻剖析"第二課堂讀后感"的重要性，與您的親朋好友分享這篇文章，讓他們也能感受到其深遠(yuǎn)的意義！

第二課堂讀后感【篇1】

時(shí)隔多日，我們又迎來(lái)了一場(chǎng)宇宙級(jí)的課堂，太空上的三名宇航員翟志剛、王亞平、葉光富又在空間站給我們開(kāi)講啦！

航天員老師們給我們準(zhǔn)備了許多有趣的小實(shí)驗(yàn)，幫助我們了解更多的科學(xué)知識(shí)。第一個(gè)實(shí)驗(yàn)是冰雪實(shí)驗(yàn)，用過(guò)飽和乙酸鈉液體形成固體球。緊接著是神奇的液橋現(xiàn)象，王亞平老師從水袋里擠出了兩個(gè)水球，把它們放到玻璃板上，這時(shí)神奇的事情發(fā)生了，兩個(gè)水球竟然不斷靠近，最后合并在一起。第三個(gè)實(shí)驗(yàn)是水油分離實(shí)驗(yàn)，在我們的地球上，水和油是分層的，但是在空間站，當(dāng)王亞平老師把瓶子搖晃了幾下，奇跡發(fā)生了，水和油竟然融合到一起了，這太不可思議了！這時(shí)葉富平老師運(yùn)用了離心力原理，又神奇地將水油分離！最后一個(gè)是拋物實(shí)驗(yàn)，這時(shí)冬奧會(huì)的吉祥物冰墩墩閃亮登場(chǎng)，老師把冰墩墩拋出，我們猜測(cè)肯定會(huì)把冰墩墩摔痛了。可是，又是神奇的一幕，冰墩墩不僅沒(méi)摔下來(lái)，還能沿著原有的方向勻速前進(jìn)。

天宮課堂的最后，葉光富老師介紹了一些空間站的高科技，例如：懸浮實(shí)驗(yàn)臺(tái)和無(wú)容器材料實(shí)驗(yàn)柜等等?？臻g站的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都讓我們目瞪口呆。天宮課堂讓我深深地感受到我們祖國(guó)多么的強(qiáng)大發(fā)達(dá)，通過(guò)這次太空實(shí)驗(yàn)，我不僅感受到太空物理奧秘，還讓我知道只有更加的努力學(xué)習(xí)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，長(zhǎng)大以后才有機(jī)會(huì)去探索太空的奧妙。

第二課堂讀后感【篇2】

宇宙浩瀚無(wú)邊，宇宙中有大約上億個(gè)星系，每個(gè)星系中又有無(wú)數(shù)個(gè)星球星球，就如同地球上的沙土式的數(shù)不勝數(shù)，而我們?nèi)祟惥褪巧惩林械某汕先f(wàn)個(gè)微生物。今天我觀看了“天空課堂第一課”，讓我對(duì)祖國(guó)的航空事業(yè)理解更深入了。

這次由三位宇航員老師在太空授課。首先，王亞平老師給我們展示了天和核心艙的主要結(jié)構(gòu)，先后給我們展示了居住區(qū)、衛(wèi)生區(qū)和太空廚房。隨后，老師還介紹了太空跑步機(jī)，太空自行車和“企鵝服”的用法?？臻g站幾乎沒(méi)有重力，微重力的環(huán)境會(huì)使血液上涌、骨骼疏松、肌肉萎縮，看起來(lái)就是胖胖的。葉光富老師還為我們演示了在太空中如何行走、轉(zhuǎn)身，出現(xiàn)了不少搞笑的場(chǎng)面，逗得我哈哈大笑。

接著，就是太空實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。三位老師演示了太空細(xì)胞學(xué)實(shí)驗(yàn)、浮力實(shí)驗(yàn)和泡騰片實(shí)驗(yàn)等。其中，讓我最印象深刻的是水球成像實(shí)驗(yàn)。王亞平老師先用強(qiáng)大的表面張力做出了一個(gè)晶瑩剔透的水球，接著向水球中注入一個(gè)氣泡，將臉靠近水球時(shí)，水球里竟出現(xiàn)一個(gè)正著的臉和一個(gè)倒著的臉。老師解釋道，這時(shí)由于氣泡將水球分為兩個(gè)部分，使其出現(xiàn)一正一反兩個(gè)像。

美好的時(shí)光總是短暫的，“天宮課堂第一課”結(jié)束了。這次課堂讓我體會(huì)到了太空的趣味和大自然的奇妙。我們要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大幫助祖國(guó)完成航天夢(mèng)！

第二課堂讀后感【篇3】

就在今天，蘇老師帶領(lǐng)我們?cè)陔娨暽嫌^看了精彩的太空課堂。

在上面有老師帶領(lǐng)做講解，對(duì)我們講述了從來(lái)都沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)的物理與太空的知識(shí)。有微重力、萬(wàn)有引力等。然后就是最激動(dòng)人心的太空授課環(huán)節(jié)。由王亞平老師作為主講，翟志剛老師來(lái)攝影，葉光富老師當(dāng)助手，在太空站，老師們都做了一些有趣的小實(shí)驗(yàn)。如：油水在太空里快速搖動(dòng)可不可以造成分離等，然后還講同學(xué)和網(wǎng)友在線問(wèn)答……

看完了之后，我深有感觸：通過(guò)這次授課，我懂得了非常多的科學(xué)知識(shí)，拓展開(kāi)了我的眼界，領(lǐng)略了太空的知識(shí)，也讓我感到了祖國(guó)的強(qiáng)大，就如一開(kāi)始老師說(shuō)的，月球上的一小步是科學(xué)上的一大步。起初的中國(guó)人人喊打，到站起來(lái)，再到富起來(lái)。如今，我國(guó)的航天技術(shù)已是全世界第一了，中國(guó)是慷慨的，它要做出偉大的決策，空間站向全世界敞開(kāi)了大門，也就是說(shuō)，我們的空間站，誰(shuí)都可以使用，中國(guó)就是這樣的偉大與無(wú)私。

有人說(shuō)過(guò)：地球是人類的搖籃，我們不能老呆在搖籃里，要走出去，探索太陽(yáng)系，這句話說(shuō)得好，可是我們?cè)撊绾巫叱鋈ツ?？我想大家?yīng)該知道：只有好好學(xué)習(xí)！“少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)；少年富，則國(guó)富?！边@句名言時(shí)刻在我的心里徘徊蕩漾，所以我一定會(huì)努力拼搏向上，爭(zhēng)取為國(guó)家出一份力，成為國(guó)家的棟梁之才！為祖國(guó)早日爭(zhēng)光添彩！

第二課堂讀后感【篇4】

今天下午第三節(jié)課，老師，讓我們看天宮課堂第二課，其中我最感興趣的，就是王亞平老師在天空中做的水油分離小實(shí)驗(yàn)了，水油如果在地面上晃動(dòng)的話，是不融合的，而在天空中，做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，水油就是融合在一起了。

當(dāng)時(shí)看到的時(shí)候很驚訝，覺(jué)得不可議。為什么??？難道是因?yàn)槭е貑幔窟€是因?yàn)槭裁茨?？那怎么樣才能恢?fù)到原來(lái)的模樣呢？這一系列的問(wèn)題都在圍繞著我。直到有一個(gè)北京的同學(xué)，問(wèn)出了和我想的差不多的問(wèn)題，如果把水油再搖晃一下，那它是不是就可以恢復(fù)到原來(lái)的模樣呢？那時(shí)候得到事的回答，我一下子就哇出了聲，覺(jué)得他好聰明哦。

還有就是，但我看到天空艙里的那些設(shè)備，我不禁發(fā)出一聲，好高級(jí)啊，這樣的感嘆。我就想，現(xiàn)在我們國(guó)家已經(jīng)厲害到這種程度了嗎？天地交流都如此簡(jiǎn)單了嗎？這些問(wèn)題全部都在我的腦海中浮現(xiàn)了出來(lái)，還有好多很有趣的實(shí)驗(yàn)，可以讓我們學(xué)習(xí)到很多物理方面的知識(shí)，還蠻有趣的，在這種玩的過(guò)程中也可以學(xué)到知識(shí)，真是有趣又好玩！

當(dāng)然了，里面的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)都是有依據(jù)的。這也告訴了我們，一定要認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，在解決問(wèn)題。所以不管在生活中還是在學(xué)習(xí)中，我們都要善于思考，這樣才能發(fā)現(xiàn)好多好多有趣的東西。

第二課堂讀后感【篇5】

我在暑期期間讀了一本好書，它就是《廣東第二課堂》。里面的內(nèi)容五彩繽紛，十分吸引讀者的興趣，能把讀者帶入知識(shí)的海洋。

我最喜歡這本書里面的一篇文章，叫做《稻米的感受》。這篇文章主要寫了作者進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己成了一棵水稻，經(jīng)過(guò)了風(fēng)風(fēng)雨雨后，終于成了稻米，為人們做出了小小的貢獻(xiàn)。

當(dāng)我讀到第三自然段時(shí)，感受到了那個(gè)農(nóng)夫是多么的偉大呀!農(nóng)夫?yàn)榱瞬蛔屗緜冸y受，就用他那結(jié)實(shí)的身體幫水稻們遮風(fēng)擋雨;當(dāng)我讀到第四自然段時(shí)，感覺(jué)到那個(gè)農(nóng)夫在收割稻米時(shí)是多么的辛苦啊!但農(nóng)夫卻照樣對(duì)著稻米們微笑，沒(méi)有一點(diǎn)兒怨言;當(dāng)我讀到最后一個(gè)自然段時(shí)，感受到了為人們做出貢獻(xiàn)的快樂(lè)。

我從中學(xué)到了一個(gè)道理：無(wú)論我們的貢獻(xiàn)有多小，只要對(duì)人民有益，就可以。如果你想讓別人尊重你的工作，你必須首先尊重別人的工作。

讀完了這篇文章后，我似乎也成了稻米，來(lái)到了田野上，親身體會(huì)到了稻米的感受。真希望大家也能來(lái)讀一讀《稻米的感受》，來(lái)體會(huì)一下其中的道理吧!

《廣東第二課堂》這本書真的十分不錯(cuò)，每次一聽(tīng)到可以訂這本書，我都會(huì)搶著訂。的確，這本書給了我很多知識(shí)，使我的作文有了很大的進(jìn)步。

▲《第二課堂》讀后感

暑假的時(shí)候，我在《第二課堂》這本書中知道，田螺和蝸牛一樣，都是低級(jí)軟體動(dòng)物，自己的武裝就是堅(jiān)硬的外殼。如果沒(méi)有外殼的話，它們將難以在這個(gè)千奇百怪的大千世界生存下來(lái)。

蝸牛真的靠硬殼保護(hù)自己?jiǎn)?？我一直在想。一天，爸爸下鄉(xiāng)回來(lái)，帶回一些田螺。

這回，我可要探索它的“秘密”了。說(shuō)實(shí)在的，田螺很好看。全身被深綠色堅(jiān)硬的外殼包裹著。硬殼上有一個(gè)向右旋轉(zhuǎn)的凹槽。從頭到尾越來(lái)越密。

頭上有一個(gè)圓錐形的硬殼，上面覆蓋著一層堅(jiān)硬的角質(zhì)層，就像一扇堅(jiān)固而緊閉的門，時(shí)刻保護(hù)著蝸牛體內(nèi)的各種器官。我慢慢地蹲下身子察看，只見(jiàn)一個(gè)個(gè)田螺躺在盆里，把“門”慢慢地開(kāi)啟了，觸角和柔軟的身體從“房子”里伸出來(lái)了，我好奇地用筷子碰它的身體，誰(shuí)知筷子剛碰到它的外殼，它的身體就很快地縮了進(jìn)去，把“門”緊閉起來(lái)，一連碰了幾次都是這樣，讓你奈何不得。我想蝸牛也是這樣子的，蝸牛的殼是它的家，也是它的保護(hù)傘，它背著它的家，到處覓食，它時(shí)刻和它的家在一起，有點(diǎn)同生死，共存亡的味道，它愛(ài)它的家，因此就把它背在了背上，不管它有多重，真的有點(diǎn)像誓死都要保家衛(wèi)國(guó)的戰(zhàn)士。

這時(shí)，我明白了，原來(lái)田螺和蝸牛就是這樣利用外殼作“房子”來(lái)保護(hù)自己的身體的。由此，我便想到了古代戰(zhàn)士的披甲和現(xiàn)代的坦克、裝甲車，它們不就是利用“外殼”來(lái)保護(hù)自己的嗎?還有那些保家衛(wèi)國(guó)的戰(zhàn)士們，它們就像“外殼”那樣保護(hù)著自己的國(guó)家。

《第二課堂》這本書讓我了解到很多的知識(shí)，培養(yǎng)了我善于觀察、勤于思考的習(xí)慣。

第二課堂讀后感【篇6】

今天，我和幾個(gè)學(xué)生一起上了第二節(jié)課，參觀了杭州歷史博物館。參觀歷時(shí)1個(gè)多小時(shí)，徘徊于歷史的長(zhǎng)廊中，感受著幾千年來(lái)先祖先輩們創(chuàng)造的中華文明．我們有一種發(fā)自內(nèi)心的自豪感，其間，與我們擦肩而過(guò)的有不少外國(guó)人，他們瞪大了自己的眼睛，面對(duì)著眼前神秘的東方神器，他們嘆為觀止。作為炎黃子孫，誰(shuí)不為自己偉大祖先創(chuàng)造的光輝成就而自豪？

誰(shuí)不感到我們的歷史何其輝煌？

博物館內(nèi)展廳共分三層 ，主要由一樓的原始社會(huì)——南北朝時(shí)期展廳、隋唐五代時(shí)期展廳、運(yùn)河廳，二樓的兩宋時(shí)期展廳、元明清時(shí)期展廳、百年老店、臨時(shí)展廳， 三樓的郵票展廳、書畫廳組成。展品主要是杭州多年來(lái)出土的珍貴優(yōu)質(zhì)文物，全面、突出地反映了杭州的歷史面貌。采用先進(jìn)的聲、光、電等技術(shù)，豐富展示效率，營(yíng)造感性直觀的旅游認(rèn)知氛圍。

杭州歷史博物館是市民、游客認(rèn)識(shí)城市歷史、感悟杭州輝煌的窗口，也是中小學(xué)生豐富家鄉(xiāng)歷史文化知識(shí)，開(kāi)展第二課堂教育的理想場(chǎng)所，讓他們領(lǐng)略杭州歷史文化底蘊(yùn) ，感受精致和諧、大氣開(kāi)放的新時(shí)代人文精神。

參觀不僅能讓我們了解我國(guó)古代的珍貴文物，而且還教給了我們?cè)S多知識(shí)，這真讓我為自己的祖國(guó)而感到自豪，也為先人的智慧感到敬畏和佩服，也更激起我要為我們的祖國(guó)而努力學(xué)習(xí)。

歷史，那是屬于過(guò)去的，當(dāng)然，我們不能忘記，我們應(yīng)該受到鼓舞，承擔(dān)起建設(shè)祖國(guó)的任務(wù)，但未來(lái)比現(xiàn)在更重要。未來(lái)，是屬于當(dāng)代學(xué)生的，未來(lái)的歷史的樂(lè)章由我們?nèi)プV寫，如何才能寫好呢？也就是說(shuō)，要努力在學(xué)校學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，提高能力，提高素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)需要，成為適應(yīng)社會(huì)需要的合格人才，為祖國(guó)服務(wù)，為社會(huì)服務(wù)。

瘋狂星期二讀后感3篇

作文在每個(gè)人這里都留下不可磨滅的記憶，作文有助于我們表達(dá)能力的提升，寫作文要挖掘出含有的生活道理和閃光發(fā)亮的地方，那么寫好作文的要點(diǎn)是什么呢？小編特意收集和整理了瘋狂星期二讀后感3篇，或許你能從中找到需要的內(nèi)容。

瘋狂星期二讀后感【篇1】

瘋狂星期二》讀后感2篇

今天下午，我看了一本繪本叫《瘋狂星期二》，我覺(jué)得很有趣，它的作者是大衛(wèi)·威斯納。

它寫的是一群青蛙飛上天的故事。青蛙從池塘飛到城里。它們飛到一個(gè)正在吃面包的人的窗口。它們向正在吃面包的人問(wèn)好。然后它們飛到奶奶家看電視。它們遇到一條狗，把狗嚇跑了。天亮了，青蛙從天上掉下來(lái)了。

后來(lái)，人們發(fā)現(xiàn)了地上的荷葉覺(jué)得很奇怪。

我喜歡這個(gè)故事，因?yàn)槲矣X(jué)得荷葉很神奇，我也想在上面飛翔。

《瘋狂星期二》讀后感

今天，我和小朋友一起看了一本有趣的繪本叫《瘋狂星期二》。者是一本好書。作者是大衛(wèi)·維納。故事講的是一群青蛙和荷葉飛向天空，來(lái)到鎮(zhèn)上迎接吃面包的人。

我又來(lái)到一個(gè)人的家，有的看電視，有的看**。天快要亮了，青蛙們很快的飛。天已經(jīng)亮了，青蛙都掉下來(lái)了。最后，青蛙們迅速跳進(jìn)池塘。

我很喜歡這本書，因?yàn)槲铱吹竭@本書的荷葉很神奇，我也想坐在荷葉上。

小貼士：作文是學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和能力的體現(xiàn)。寫作的提高不是一蹴而就的。它要求學(xué)生積累知識(shí)，提高閱讀效率。

它離不開(kāi)對(duì)周圍事物的觀察。除了學(xué)習(xí)知識(shí)外，還要了解外面的世界，仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，勤奮實(shí)踐，這對(duì)提高作文水平是非常有幫助的。

瘋狂星期二讀后感【篇2】

在我讀過(guò)的所有繪本中有一本非常有想象力的繪本，它的名字叫《瘋狂星期二》，作者是美國(guó)的大衛(wèi).威斯納，這本書獲得了1992年的凱迪克金獎(jiǎng)。

我非常喜歡這本書，里面的圖畫很有趣，它描繪的是一群青蛙飛上天的故事。一天傍晚，一群青蛙從水里飛上了天空，它們坐在荷葉上先飛到了一個(gè)吃夜宵的人的家里，走過(guò)窗戶的時(shí)候還向那個(gè)人打招呼，那個(gè)人驚呆了。接著它飛到了一個(gè)老奶奶的家，因?yàn)槟莻€(gè)老奶奶在睡覺(jué)，所以它們打開(kāi)了電視，它們覺(jué)得不好看，關(guān)上就走了。

它們一出來(lái)就碰上了一條狗，它們一看就害怕，就在這時(shí)它們想到了一句話，是這么說(shuō)的：好漢架不住人多，我們?nèi)硕鄤?shì)眾，一定能打敗它的。就這樣它們一擁而上，這只狗嚇得直往后跑，就這樣狗被打敗了。

這時(shí)天也亮了，青蛙們個(gè)個(gè)都跳回了池塘，陸地上開(kāi)始熱鬧起來(lái)了，人們發(fā)現(xiàn)地上有好多的荷葉，但荷葉從哪來(lái)的呢?城市里的警察、警犬和人們都疑惑不解，他們紛紛尋找線索。

最有意思的是它的結(jié)尾，一群豬兒正躍躍欲試，似乎在說(shuō)瘋狂的故事還要再度上演?？吹竭@些可愛(ài)的豬兒，我自己制作了一本《瘋狂星期三》的繪本，用來(lái)描述這些豬的瘋狂行為，我覺(jué)得非常有意思。

二年級(jí)的時(shí)候我們學(xué)校進(jìn)行共研一問(wèn)題，共演一出劇的主題研習(xí)，我們班還就這本繪本進(jìn)行了舞臺(tái)劇表演。我有幸參與了這個(gè)繪本的表演，我在那里的角色是那只被青蛙嚇跑的大黃狗。當(dāng)時(shí)我在演出的時(shí)候心里非常緊張，心砰砰直跳，當(dāng)我投入的演完后，我覺(jué)得演出實(shí)際上并不難，關(guān)鍵要有勇氣和自信。

我喜歡這個(gè)故事，因?yàn)樗兄八^有的想象力，我想我以后也能坐著荷葉飛上天就好了。

瘋狂星期二讀后感【篇3】

《瘋狂星期二》是一本非常有魔力的書，迄今為止，還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)不為它所動(dòng)的小朋友。閱讀的過(guò)程中，小朋友們的驚嘆聲、開(kāi)懷大笑聲不斷，他們會(huì)大聲說(shuō)出自己的判斷和想法，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，找出線索，從而給出種種推測(cè)。

最有趣的是，它的開(kāi)放式結(jié)尾不僅給我們留下了無(wú)限的想象空間，而且打破了傳統(tǒng)思維的局限。之前，我也讓小朋友們根據(jù)結(jié)尾去自由發(fā)揮，編出另一個(gè)”瘋狂星期二”的故事。

可這一次，我想換一種方式，利用這個(gè)有意思的繪本進(jìn)行”讀后感”練習(xí)。

《瘋狂星期二》讀后感

二年級(jí)李睿朗

今天，我讀了一本繪本，名字叫《瘋狂星期二》，作者是大衛(wèi)·威斯納。

很有趣。主要是一群青蛙飛起來(lái)。他們飛到鎮(zhèn)上，打被子，去奶奶家看電視。黎明時(shí)分，荷葉落在地上，小青蛙又跳回池塘里。人們發(fā)現(xiàn)地上全是荷葉，感到很奇怪。

我很喜歡這個(gè)故事，因?yàn)榍嗤茏暮扇~很神奇，我也想坐起來(lái)到處飛。

《瘋狂星期二》讀后感

二年級(jí)陳欣怡

今天下午，我和小伙伴一起看了一本繪本，名叫《瘋狂星期二》，我覺(jué)得很有趣，它的作者是大衛(wèi)·威斯納。

這個(gè)故事寫的是一群青蛙飛上了天。青蛙從池塘飛到鎮(zhèn)上。它們看見(jiàn)一個(gè)人在吃面包，就向他招手。然后青蛙門撞到床單上，飛到奶奶家看電視，撞上一條狗，把它嚇跑了。

天亮了，青蛙從天上掉下來(lái)了，它們回到了池塘。人們發(fā)現(xiàn)地上有許多荷葉，覺(jué)得很奇怪。

我喜歡這個(gè)故事，因?yàn)楹扇~很神奇，我也想飛上去。

《瘋狂星期二》讀后感

二年級(jí)俞可馨

今天下午，我看了一本繪本叫《瘋狂星期二》，我覺(jué)得很有趣，它的作者是大衛(wèi)·威斯納。

它寫的是一群青蛙飛上天的故事。青蛙從池塘飛到城里。它們飛到一個(gè)正在吃面包的人的窗口。它們向正在吃面包的人問(wèn)好。然后它們飛到奶奶家看電視。它們遇到一條狗，把狗嚇跑了。天亮了，青蛙從天上掉下來(lái)了。

后來(lái)，人們發(fā)現(xiàn)了地上的荷葉覺(jué)得很奇怪。

我喜歡這個(gè)故事，因?yàn)槲矣X(jué)得荷葉很神奇，我也想在上面飛翔。

《瘋狂星期二》讀后感

二年級(jí)饒欣妍

今天，我和小朋友一起看了一本有趣的繪本叫《瘋狂星期二》。者是一本好書。作者是大衛(wèi)·維納。

故事講的是一群青蛙和荷葉飛向天空，來(lái)到鎮(zhèn)上迎接吃面包的人。我又來(lái)到一個(gè)人的家，有的看電視，有的看**。天快要亮了，青蛙們很快的飛。

天已經(jīng)亮了，青蛙都倒下了。最后，青蛙們迅速跳進(jìn)池塘。

我很喜歡這本書，因?yàn)槲铱吹竭@本書的荷葉很神奇，我也想坐在荷葉上。

《瘋狂星期二》讀后感

三年級(jí)殷可文

今天，我看了一本繪本叫《瘋狂星期二》，我覺(jué)得這本繪本很有趣，它的作者是大衛(wèi)·威斯納。

這本繪本講的是青蛙的故事。一群青蛙從池塘飛到鎮(zhèn)上。在路上，他們嚇壞了一只烏龜和一群鳥(niǎo)。他們到了城里，看見(jiàn)一個(gè)吃面包的人。一只青蛙向他揮手打床單。

它們又飛去一位老太太家看電視?？措娨晻r(shí)，一只貓看到了這個(gè)神奇的事件。后來(lái)，它們又遇到了一只狗，把狗嚇跑了。當(dāng)他們想回家的時(shí)候，天亮了，荷葉的魔法時(shí)間到了，一只青蛙從天而降，青蛙只能自己跳回池塘。

早上，人們看到地上的荷葉。他們不知道發(fā)生了什么。他們覺(jué)得很奇怪。

我非常喜歡這本圖畫書。我會(huì)把它推薦給我的好朋友。

《瘋狂星期二》讀后感

三年級(jí)包述軒

今天，我讀了一本繪本，它的名字叫《瘋狂星期二》，作者是大衛(wèi)·威斯納。

這個(gè)繪本很有趣，講的是青蛙飛起來(lái)了。它們向吃面包的人打招呼，撞上被子，來(lái)到奶奶家看電視。早晨，青蛙的荷葉失去了魔力。他們都摔倒了，然后艱難地跳回池塘。

人們很奇怪這些荷葉是從哪來(lái)的。

我很喜歡這個(gè)故事，因?yàn)檫@個(gè)故事很有趣。

密斯楊點(diǎn)評(píng)：

對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，”讀后感”這個(gè)詞語(yǔ)非常陌生，再加上這本繪本，除了幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)，沒(méi)有一行文字，概括并用自己的語(yǔ)言去復(fù)述這個(gè)故事就顯得很有難度。

第二地球讀后感(精品6篇)

閱讀向人們展現(xiàn)偉人思想中的精華，當(dāng)我們閱讀過(guò)作者寫的作品，很多想法都在我們心中凝聚。這時(shí)我們可以用寫讀后感的方式來(lái)記錄我們精神上的收獲。對(duì)于“第二地球讀后感”的知識(shí)點(diǎn)編輯為您推薦了這篇文章供大家參考，如需更多技巧請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站！

第二地球讀后感 篇1

我原本以為如果人們破壞了地球，可以搬到其他的星球去，當(dāng)我看了《第二地球》這篇文章后，我發(fā)現(xiàn)我的看法是錯(cuò)誤的?！兜诙厍颉愤@篇文章寫了幾位科學(xué)家乘坐最新研發(fā)的太空飛船去尋找適合我們生存的第二個(gè)地球。找了很久，終于找到了一顆水分充足的星球?？伤麄兛睖y(cè)到大氣成分中含有98%的氯氣，所以生命不可能存活，他們失望地離開(kāi)了這個(gè)星球繼續(xù)去尋找。

突然，飛船右翼閃過(guò)一點(diǎn)綠，而飛船受到一個(gè)磁場(chǎng)引力很強(qiáng)的星球干擾，飛船一個(gè)勁地往下墜。掉到了一個(gè)綠色的時(shí)間，在這個(gè)世界發(fā)現(xiàn)了十幾年前失蹤的汪博士，汪博士說(shuō)這里的一種生物和地球上的生物習(xí)性迥乎不同，而且不能劇烈運(yùn)動(dòng)之后的一場(chǎng)宇宙風(fēng)暴把他們沖出大氣層，飛回了地球。汪博士告訴人們宇宙中再也沒(méi)有適宜我們生存的星球。地球所擁有得自然資源也是有限的。拿礦物資源來(lái)說(shuō)，他不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。

地球是無(wú)私的，他向人類慷慨地提供礦物資源。但是，如果我們不加節(jié)制的開(kāi)采，必將加速地球上的礦產(chǎn)資源的枯竭?，F(xiàn)在我們說(shuō)需要的許多資源可以再生，長(zhǎng)期給人類做貢獻(xiàn)。但是現(xiàn)在人們隨意破壞自然資源，使地球而枯竭。我讀了這篇文章懂得了不能睡意破壞自然資源，自然資源是有限的，我們要從生活的一點(diǎn)一滴做起，要節(jié)約用水，隨手關(guān)燈，節(jié)約每一滴水，每一度電。這樣我們的資源才不會(huì)迅速枯竭。我向全世界的人們呼吁，我們要保護(hù)地球資源，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

第二地球讀后感 篇2

書中自有黃金屋，這話一點(diǎn)都不假。今年開(kāi)學(xué)后，老師就布置我們每個(gè)人都要多讀課外書籍，特別是一些優(yōu)秀的文學(xué)作品。當(dāng)我看了《第二地球》這篇文章后，我發(fā)現(xiàn)我的看法是錯(cuò)誤的。我原本以為如果人們破壞了地球，可以搬到其他的星球去。

《第二地球》這篇文章寫了幾位科學(xué)家乘坐最新研發(fā)的太空飛船去尋找適合我們生存的第二個(gè)地球。找了很久，終于找到了一顆水分充足的星球?？伤麄兛睖y(cè)到大氣成分中含有98%的氯氣，所以生命不可能存活，他們失望地離開(kāi)了這個(gè)星球繼續(xù)去尋找。突然，飛船右翼閃過(guò)一點(diǎn)綠，而飛船受到一個(gè)磁場(chǎng)引力很強(qiáng)的星球干擾，飛船一個(gè)勁地往下墜。掉到了一個(gè)綠色的時(shí)間，在這個(gè)世界發(fā)現(xiàn)了十幾年前失蹤的汪博士，汪博士說(shuō)這里的一種生物和地球上的生物習(xí)性迥乎不同，而且不能劇烈運(yùn)動(dòng)之后的一場(chǎng)宇宙風(fēng)暴把他們沖出大氣層，飛回了地球。汪博士告訴人們宇宙中再也沒(méi)有適宜我們生存的星球。

地球所擁有得自然資源也是有限的。拿礦物資源來(lái)說(shuō)，他不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無(wú)私的，他向人類慷慨地提供礦物資源。但是，如果我們不加節(jié)制的開(kāi)采，必將加速地球上的礦產(chǎn)資源的枯竭。

現(xiàn)在我們說(shuō)需要的許多資源可以再生，長(zhǎng)期給人類做貢獻(xiàn)。但是現(xiàn)在人們隨意破壞自然資源，使地球而枯竭。

我讀了這篇文章懂得了不能隨意破壞自然資源，自然資源是有限的，我們要從生活的一點(diǎn)一滴做起，要節(jié)約用水，隨手關(guān)燈，節(jié)約每一滴水，每一度電。這樣我們的資源才不會(huì)迅速枯竭。

我向全世界的人們呼吁，我們要保護(hù)地球資源，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

第二地球讀后感 篇3

《第二地球》是一部科幻小說(shuō)，這個(gè)題目引發(fā)了很多人的好奇和熱情。這本書講述了人類為了生存而去尋找新的家園時(shí)候所發(fā)生的故事。在這篇讀后感中，我將詳細(xì)探討這本書的特點(diǎn)和主題，以及它對(duì)于我們當(dāng)今時(shí)代的意義。

首先，這本書的特點(diǎn)之一是它帶有濃烈的科幻氣息。在這本書中，作者用他的想象力和創(chuàng)造力構(gòu)建了一個(gè)充滿未知威脅的宇宙。其中，有許多奇異的星球和莫名其妙的外星種族。這些種族擁有不同的文化和生命形式，展現(xiàn)出了一種超越人類想象力的奇異生態(tài)。當(dāng)然，作者也在書中刻畫了人類探險(xiǎn)者們對(duì)這些陌生星球的探索過(guò)程。通過(guò)描繪人類在這個(gè)宇宙中如何生存和發(fā)展的過(guò)程，這本書呈現(xiàn)了一個(gè)全新的科幻世界，讓讀者在其中感受到未知和刺激。

其次，這本書的主題和時(shí)代背景也是它的另一個(gè)特點(diǎn)。在現(xiàn)今世界，由于許多因素，人類的家園正面臨著威脅。氣候變化，環(huán)境污染，失控的人口等，都讓我們不得不開(kāi)始考慮人類未來(lái)的生存問(wèn)題。這本書所探討的內(nèi)容也恰好和這個(gè)時(shí)代的背景相呼應(yīng)。正因?yàn)榇?，這本書更容易引起現(xiàn)代讀者的共鳴。在書中，人類需要去另一個(gè)地方尋找新的家園，這一點(diǎn)反映了今天的真實(shí)情況。盡管這是一本科幻小說(shuō)，但是其中的描繪和探討的問(wèn)題，卻與我們當(dāng)下所關(guān)注的問(wèn)題緊密相連。

這本書對(duì)于當(dāng)今時(shí)代的意義也不容小覷。我們正處在一個(gè)快速發(fā)展的科技時(shí)代，科技的進(jìn)步不僅能改變?nèi)说纳娣绞胶蜕罘绞?，也能改變我們的價(jià)值觀和文化觀念。在這本書中，作者也探討了人類和科技的關(guān)系。在探險(xiǎn)過(guò)程中，人類使用了各種高科技設(shè)備，這些設(shè)備讓他們更加先進(jìn)也更容易地實(shí)現(xiàn)了自己的目標(biāo)。但是在同樣的時(shí)候，這種高科技也讓他們失去了一些東西，比如皮筏草和陶糯。這種矛盾使我們更深刻的認(rèn)識(shí)到了科技和人類之間的關(guān)系。

總的來(lái)說(shuō)，這本書是一部非常值得一讀的科幻小說(shuō)，它盡管爆發(fā)了許多的幻想和想象力，但仍不失真實(shí)和可信性。它描繪了一個(gè)超越我們認(rèn)知限制的宇宙，讓人擁有一種全新的視角和思考方式。閱讀此書，你一定會(huì)感受到一種無(wú)盡的神奇和刺激。

第二地球讀后感 篇4

我原本以為假如人們破壞了地球，可以搬到其他的星球去，當(dāng)我看了《第二地球》這篇文章后，我發(fā)現(xiàn)我的看法是錯(cuò)誤的。

《第二地球》這篇文章寫了幾位科學(xué)家乘坐最新研發(fā)的太空飛船去尋找適合我們生存的第二個(gè)地球。找了很久，終于找到了一顆水分充足的星球。但他們發(fā)現(xiàn)大氣中含有98%的氯，因此生命無(wú)法存活。他們失望地離開(kāi)地球，繼續(xù)尋找。

突然，飛船的右翼閃著一點(diǎn)綠色，飛船被一顆磁場(chǎng)和重力很強(qiáng)的行星擾亂，飛船重重地摔了下來(lái)。掉到了一個(gè)綠色的時(shí)間，在這個(gè)世界發(fā)現(xiàn)了十幾年前失蹤的汪博士，汪博士說(shuō)這里的一種生物和地球上的生物***乎不同，而且不能劇烈運(yùn)動(dòng)之后的一場(chǎng)宇宙風(fēng)暴把他們沖出大氣層，飛回了地球。汪博士告訴人們，宇宙中沒(méi)有適合我們生存的星星。

地球所擁有得自然資源也是有限的。以礦產(chǎn)資源為例，他不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過(guò)數(shù)百萬(wàn)年，甚至數(shù)億年的地質(zhì)變化而形成的。地球是無(wú)私的。它慷慨地為人類提供礦產(chǎn)資源。

但是，如果我們不控制開(kāi)采，就會(huì)加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。現(xiàn)在我們說(shuō)，我們所需要的許多資源可以長(zhǎng)期再生，為人類做出貢獻(xiàn)。但現(xiàn)在人們隨意破壞自然資源，使地球干涸。

我讀了這篇文章懂得了不能睡意破壞自然資源，自然資源是有限的，我們要從生活的一點(diǎn)一滴做起，要節(jié)約用水，隨手關(guān)燈，節(jié)約每一滴水，每一度電。這樣我們的資源才不會(huì)迅速枯竭。我呼吁全世界人民保護(hù)地球資源和生態(tài)環(huán)境。

第二地球讀后感 篇5

《第二地球》讀后感

《第二地球》是一本科幻小說(shuō)，作者是劉慈欣，他是中國(guó)最有名的現(xiàn)代科幻作家之一。這本小說(shuō)帶領(lǐng)讀者進(jìn)入一個(gè)神秘而世界性的冒險(xiǎn)，讓我們思考地球的未來(lái)和人類命運(yùn)的奧秘。

故事的背景設(shè)定在2050年，地球面臨著一系列的自然災(zāi)害和環(huán)境破壞，人類生存的空間日益受限。為了解決這個(gè)問(wèn)題，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一個(gè)與地球類似的行星，并命名為“第二地球”。這個(gè)發(fā)現(xiàn)引發(fā)了全球的熱潮和爭(zhēng)議，人們開(kāi)始構(gòu)想著移民到這個(gè)無(wú)人居住的行星上。

小說(shuō)中，作者通過(guò)一個(gè)年輕人韓子昂的視角向讀者展示了第二地球的各種特點(diǎn)。他以獨(dú)特的見(jiàn)解和落地的方式描繪了創(chuàng)造這個(gè)神秘星球的科學(xué)家們的努力。韓子昂作為一名學(xué)生接受了太空探索的培訓(xùn)，并加入了探險(xiǎn)隊(duì)前往第二地球。整個(gè)過(guò)程充滿了未知、冒險(xiǎn)和緊張刺激。在探險(xiǎn)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)下，他們逐漸揭示了第二地球上的一些奇妙現(xiàn)象和影響人類生活的規(guī)律。

在第二地球上，韓子昂發(fā)現(xiàn)了植被比較發(fā)達(dá)、動(dòng)物種類繁多以及更加原始純凈的自然環(huán)境。這讓他不僅深深地驚嘆自然的偉大，也為人類在地球上對(duì)自然資源的過(guò)度開(kāi)發(fā)感到羞愧和自責(zé)。與此同時(shí)，韓子昂還觀察到了沙漠化、氣候變化等問(wèn)題在第二地球上并不明顯。這種發(fā)現(xiàn)讓他開(kāi)始思考人類如何改變自己的行為，以避免地球上災(zāi)難性的環(huán)境變化。

在探險(xiǎn)過(guò)程中，韓子昂遇到了一個(gè)來(lái)自地球的女孩，名叫溫琪。她的到來(lái)讓韓子昂再次回到地球的角度，重新審視了來(lái)到第二地球的意義。她無(wú)私地將自己的藥物捐給一個(gè)需要的孩子，這個(gè)舉動(dòng)讓韓子昂深受觸動(dòng)。他開(kāi)始思考人類是否應(yīng)該將自己的希望寄托在一個(gè)全新的星球上，還是應(yīng)該努力修復(fù)地球上的環(huán)境，給予人類更長(zhǎng)久的未來(lái)。

通過(guò)《第二地球》這本書，劉慈欣用科幻小說(shuō)的方式提醒人們關(guān)注當(dāng)下地球上面臨的環(huán)境問(wèn)題，并思考人類對(duì)地球的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。小說(shuō)中的故事情節(jié)和人物發(fā)展充滿了張力和懸念，引發(fā)了讀者的思索和觸動(dòng)。同時(shí)，小說(shuō)也引發(fā)了讀者對(duì)科技的探索和對(duì)未來(lái)世界的想象。

《第二地球》讓我感到震撼和思索。在這個(gè)科技迅猛發(fā)展的時(shí)代，我們?nèi)绾伪Ｗo(hù)好我們的地球、破解環(huán)境問(wèn)題是我們每個(gè)人都需要思考和行動(dòng)的。我們不能僅僅依賴科技發(fā)展，而是應(yīng)該改變自己的生活方式，保護(hù)地球這個(gè)我們唯一的家園。

總的來(lái)說(shuō)，這本小說(shuō)通過(guò)創(chuàng)造一個(gè)神秘的第二地球，引發(fā)了讀者對(duì)地球的思考，喚起了人們對(duì)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的關(guān)注。通過(guò)讀這本書，我們不僅可以享受科幻故事的刺激和樂(lè)趣，更能深刻地反思自己的行為對(duì)地球的影響，并思考人類的未來(lái)命運(yùn)。

第二地球讀后感 篇6

我原本以為假如人們破壞了地球，可以搬到其他的星球去，當(dāng)我看了《第二地球》這篇文章后，我發(fā)現(xiàn)我的看法是錯(cuò)誤的。

《第二地球》這篇文章寫了幾位科學(xué)家乘坐最新研發(fā)的太空飛船去尋找適合我們生存的第二個(gè)地球。找了很久，終于找到了一顆水分充足的星球?？伤麄兛睖y(cè)到大氣成分中含有98%的氯氣，所以生命不可能存活，他們失望地離開(kāi)了這個(gè)星球繼續(xù)去尋找。忽然，飛船右翼閃過(guò)一點(diǎn)綠，而飛船受到一個(gè)磁場(chǎng)引力很強(qiáng)的星球干擾，飛船一個(gè)勁地往下墜。掉到了一個(gè)綠色的時(shí)間，在這個(gè)世界發(fā)現(xiàn)了十幾年前失蹤的汪博士，汪博士說(shuō)這里的一種生物和地球上的生物習(xí)性迥乎不同，而且不能劇烈運(yùn)動(dòng)之后的.一場(chǎng)宇宙風(fēng)暴把他們沖出大氣層，飛回了地球。汪博士告訴人們宇宙中再也沒(méi)有適宜我們生存的星球。

地球所擁有得自然資源也是有限的。拿礦物資源來(lái)說(shuō)，他不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無(wú)私的，他向人類慷慨地提供礦物資源。但是，假如我們不加節(jié)制的開(kāi)采，必將加速地球上的礦產(chǎn)資源的枯竭?，F(xiàn)在我們說(shuō)需要的許多資源可以再生，長(zhǎng)期給人類做貢獻(xiàn)。但是現(xiàn)在人們隨意破壞自然資源，使地球而枯竭。我讀了這篇文章懂得了不能睡意破壞自然資源，自然資源是有限的，我們要從生活的一點(diǎn)一滴做起，要節(jié)約用水，隨手關(guān)燈，節(jié)約每一滴水，每一度電。這樣我們的資源才不會(huì)迅速枯竭。我向全世界的人們呼吁，我們要保護(hù)地球資源，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

第二十二條軍規(guī)讀后感(范本十篇)

經(jīng)過(guò)仔細(xì)品味作品以后，我們能感受到作者的價(jià)值觀所帶來(lái)的震撼。寫讀后感可以激發(fā)我們對(duì)作品的思考與理解，現(xiàn)在就來(lái)看看編輯為您準(zhǔn)備的“第二十二條軍規(guī)讀后感”吧，如果朋友需要幫助，快樂(lè)地分享你所知道的內(nèi)容給TA吧！

第二十二條軍規(guī)讀后感(篇1)

進(jìn)入金明小學(xué)這個(gè)大家庭已經(jīng)有一個(gè)學(xué)期的時(shí)間了，對(duì)于初來(lái)乍到的我對(duì)教育工作還是有很多地方不足，為了能更好的工作，在此假期之間我拜讀了教師走向成功的22條軍規(guī)一書。

老子說(shuō)：輕則失根，躁則失君。人一旦心浮氣躁，就容易受情緒驅(qū)使，做出有些過(guò)激的行為，因?yàn)槿杖张c學(xué)生們相處，工作壓力大，對(duì)學(xué)生寄予的希望值較高，所以心情自然起起伏伏，給自己的工作和心情，給學(xué)生的情緒和成長(zhǎng)都帶來(lái)很多弊端，書中的有些論述讓我時(shí)時(shí)反省自己的一些作法，方法是否錯(cuò)了方向，在處理問(wèn)題上是否情感多，理智少，是否事倍功半。

書中提到了一個(gè)例子：約翰·麥克勞德，一位現(xiàn)代英格蘭著名的解剖學(xué)家，在小學(xué)時(shí)特別淘氣。有一次他想親眼看看狗的內(nèi)臟是什么樣的，于是他偷偷地殺死了校長(zhǎng)的寵物，一只可愛(ài)的哈巴狗。

校長(zhǎng)非常生氣，決定嚴(yán)懲這個(gè)無(wú)法無(wú)天的學(xué)生。怎么用？讓人吃驚的是，他既沒(méi)有批評(píng)孩子，也沒(méi)有開(kāi)除他，而是懲罰他畫一幅人體骨骼和血液循環(huán)的圖畫。約翰麥克勞德實(shí)校長(zhǎng)的寬容精神打動(dòng)，從那以后發(fā)憤鉆研解剖學(xué)，終于成為舉世聞名的醫(yī)學(xué)巨匠。

在稱贊校長(zhǎng)卓越的教育方法的同時(shí)，我也反思了自己的日常言行：是不是有時(shí)候?qū)⒆拥馁|(zhì)量不高，緩沖時(shí)間也不多？要知道氣得七竅生煙，對(duì)事情也于事無(wú)補(bǔ)啊，老師的一番暴風(fēng)雨過(guò)后，經(jīng)過(guò)洗禮的孩子就真的能心悅誠(chéng)服地感悟老師的良苦用心，反思自己的錯(cuò)誤嗎？

有時(shí)不防先冷靜下來(lái)，想想采用什么方法才是解決問(wèn)題的最佳途徑，這樣的工作不是更有效，更智慧嗎？教師應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)以德治國(guó)，因?yàn)閷捜菔菍W(xué)習(xí)的美德。

其中特別喜歡書中的一段文字，反復(fù)誦讀多遍，仍愛(ài)不釋手，把它工工整整地謄抄在自己的日記本上：

沮喪時(shí)，引吭高歌。悲傷時(shí)，開(kāi)懷大笑。病痛時(shí)，樂(lè)觀向上。

恐懼時(shí)，勇往直前。自卑時(shí)，鼓足勇氣。不安時(shí)，提高調(diào)門。

力不從心時(shí)，回想過(guò)去的成功。自輕自賤時(shí)，默誦自己的目標(biāo)。自高自大時(shí)，追尋失敗的記憶。

縱情享受時(shí)，記得挨餓的日子。洋洋得意時(shí)，想想競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手。沾沾自喜時(shí)，回憶那忍辱的時(shí)刻。

自以為是時(shí)，看看自己能否讓風(fēng)駐足。驕傲自滿時(shí)，要想到自己怯儒的時(shí)候。不可一世時(shí)，抬起頭，仰望群星！

我們的情緒會(huì)時(shí)好時(shí)壞，昨日的快樂(lè)會(huì)變成今日的哀愁，今日的悲傷也可能轉(zhuǎn)化為明日的喜悅，心中有一只輪子不停地轉(zhuǎn)，由樂(lè)生悲，由悲生喜，由喜而憂，這就好比花兒的變化，今天綻放的喜悅也會(huì)變成凋謝時(shí)的悲哀。但我們也應(yīng)該樂(lè)觀地告訴自己：今天枯萎的花朵蘊(yùn)含著明天新生活的種子，今天的悲傷也預(yù)示著明天的幸福。

工作中的斤斤計(jì)較、急于求成，過(guò)分追求完美時(shí)所滋生的浮躁讓我們?nèi)狈Φ却男那?，缺乏從容的氣度，必然?huì)影響到與我們朝夕相處的孩子，讓一切順其自然吧，多一些靜心，少一些苛責(zé)，豈能事事盡如人意，但求無(wú)愧我心吧！冷靜下來(lái)，受益于我們的孩子，我們的親友，還有我們自己。

作為一名教師，首先，我要樹(shù)立一個(gè)信念，世界上沒(méi)有愚蠢的學(xué)生，只有愚蠢的老師，學(xué)生的心是美麗和善良的。我要毫不猶豫地愛(ài)我的學(xué)生，不管這個(gè)學(xué)生是誰(shuí)，不管這個(gè)學(xué)生成績(jī)?nèi)绾?，不管這個(gè)學(xué)生長(zhǎng)相如何、性格如何，我都要公平地，全心全意地愛(ài)他們。

我記得上大學(xué)的時(shí)候，我還是喜歡高等數(shù)學(xué)。但是不知道為什么班里的同學(xué)們都很恐懼上這門課，因?yàn)榇蠹矣X(jué)得高數(shù)老師是個(gè)看似很嚴(yán)厲的人，以至于大家碰到什么難題的時(shí)候都不敢去請(qǐng)教?？蛇@樣長(zhǎng)期下來(lái)對(duì)自己的成績(jī)是鐵定沒(méi)有好處的，于是我鼓足了勇氣，冒著挨批的危險(xiǎn)前去請(qǐng)教。

可老師卻是很細(xì)心的為我講解，長(zhǎng)期以來(lái)更是增進(jìn)了我對(duì)這門功課的熱愛(ài)。其實(shí)，并不是老師不擅長(zhǎng)教學(xué)，也不是學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)。只是學(xué)生和老師之間好像有一堵額外的墻，把他們隔開(kāi)了。從她身上，我覺(jué)得有必要深入基層，配得上孩子們的心。

只要我多留心，多觀察，有一顆兼**人的心，就可以做的很好。往往我的一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)，一個(gè)善意的微笑，一次溫柔有力的撫摸，一次意味深長(zhǎng)的談話，一個(gè)耐人尋味的故事就可以在我的學(xué)生心中種下一種永不忘懷的感激，就可以給我的學(xué)生帶來(lái)不斷奮進(jìn)向上的動(dòng)力，就可以給我的學(xué)生帶來(lái)足夠的自信與勇氣所以，想要教好他們，我決定從愛(ài)開(kāi)始。

第二十二條軍規(guī)讀后感（二）

主角約翰·約薩里安上尉是美國(guó)陸軍第27空軍b-25轟炸機(jī)的領(lǐng)航員和轟炸機(jī)。他渴望挽救自己的生命。根據(jù)司令部的規(guī)定，一名已完成25次戰(zhàn)斗飛行的人員，經(jīng)行政長(zhǎng)官批準(zhǔn)，有權(quán)申請(qǐng)回國(guó)。當(dāng)尤沙林完成32項(xiàng)任務(wù)時(shí)，聯(lián)軍首領(lǐng)卡思卡特上校已將目標(biāo)提高到40。

等他飛完44次，上校又改成50次。當(dāng)他飛完51次，滿以為馬上就能回國(guó)了，定額又提高到60次。因?yàn)榈?2條規(guī)定士兵必須服從命令。即使上校違反了司令部的規(guī)定，在規(guī)定的飛行次數(shù)后要求他飛行，他也必須去，否則他將犯違抗命令罪。

所以不管他飛了多少次，上校都可以繼續(xù)增加配額，但他不能違抗命令。如此反復(fù)，永無(wú)休止。官兵們的精神幾乎崩潰了，但沒(méi)有人能停止飛行。

于是他逃到醫(yī)院假裝生病。軍醫(yī)說(shuō)他在浪費(fèi)時(shí)間。他決定當(dāng)場(chǎng)發(fā)瘋，因?yàn)榘凑找?guī)定，精神障礙患者不允許乘坐飛機(jī)，但他只能自己申請(qǐng)。而一個(gè)人在面臨真正的危險(xiǎn)時(shí)卻擔(dān)心自身安全，就證明他神智清醒。于是就產(chǎn)生了如下邏輯：

如果你瘋了，只要你申請(qǐng)就允許你停飛。但一旦你申請(qǐng)，它將證明你不是瘋子，你必須飛。最后，尤薩林終于明白：

這里面只有一個(gè)圈套就是第二十二條軍規(guī)。

這也是作者寫在**扉頁(yè)上的一句話。

我敢打賭，它根本就不存在。盡管他確信無(wú)疑，可那又有什么用呢？問(wèn)題在于每個(gè)人都認(rèn)為它存在。

更糟糕的是，它沒(méi)有真正的內(nèi)容和規(guī)定，人們可以嘲笑，反駁，批評(píng)，批評(píng)，攻擊，糾正，仇恨，虐待，唾棄，撕成碎片，踩或燒成灰燼。

最后，他不得不開(kāi)小差逃往中立國(guó)瑞典。

在海勒的世界里，第二十二條軍規(guī)是神秘的代名詞，象征了一種具有超自然的、能操縱人類命運(yùn)的神秘力量。這里既有現(xiàn)代官僚機(jī)器的異己力量，也包含了某些神秘，即海勒自己所感到的不可捉摸、無(wú)力把握的異己力量。對(duì)于海勒來(lái)說(shuō)，美國(guó)**只是一個(gè)窮兵黷武、對(duì)外進(jìn)行侵略擴(kuò)張的軍事官僚集團(tuán)。

這樣的集團(tuán)無(wú)論對(duì)國(guó)內(nèi)百姓還是對(duì)海外士兵都實(shí)行嚴(yán)密的控制。誰(shuí)也擺脫不了那如同魔力般軍規(guī)的約束?？梢?jiàn)，第二十二條軍規(guī)所造成的意境明顯帶有超驗(yàn)的、永恒的色彩，否則，它何以從一個(gè)專有名詞進(jìn)入美國(guó)人的日常語(yǔ)言？

具有無(wú)上權(quán)力和隨意性的第二十二條軍規(guī)并不存在而又無(wú)所不在，是一種有組織的混亂和制度化瘋狂的象征。它既是一項(xiàng)具體而荒謬的法律條文，更是一種抽象的**現(xiàn)實(shí)。它永遠(yuǎn)對(duì)，你永遠(yuǎn)錯(cuò)；它總有理，你總沒(méi)理。

它總是與滅絕人性的官僚體制如影隨形，使你永遠(yuǎn)無(wú)法擺脫，無(wú)法逾越。

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也時(shí)常會(huì)遭遇大大小小的第二十二條軍規(guī)，其實(shí)就是形形色色的制度陷阱，通常在資源被強(qiáng)勢(shì)一方所壟斷，當(dāng)事人雙方信息嚴(yán)重不對(duì)稱或權(quán)利不平等的情況下最容易產(chǎn)生。它類似霸王條款，簡(jiǎn)直就像是為**權(quán)力尋租或行政免責(zé)而量身度造的。比如在某些國(guó)家，你要當(dāng)醫(yī)生就必須先獲得從業(yè)資格，而資格的認(rèn)定條件卻是行醫(yī)年以上。

也就是說(shuō)，要取得從業(yè)資格必須先有從業(yè)經(jīng)歷，可沒(méi)有從業(yè)資格你卻無(wú)法取得從業(yè)經(jīng)歷。

過(guò)去單位分房和評(píng)職稱、評(píng)獎(jiǎng)過(guò)程中產(chǎn)生的第二十二條軍規(guī)最多。它們通常都采取群眾評(píng)議，領(lǐng)導(dǎo)拍板的所謂民主集中制方式，給暗箱操作留下巨大空間。總是先成立一個(gè)帶傾向性的評(píng)委會(huì)，通過(guò)不斷制造針對(duì)某些人群的新規(guī)則，抬高他們的門檻，發(fā)布一輪又一輪的排行榜，等到評(píng)選程序復(fù)雜到足以把所有人都搞暈時(shí)，才有機(jī)會(huì)把不希望的人選打壓出局，從而把有某種背景的人選推上去。

在一個(gè)相對(duì)封閉的環(huán)境中，規(guī)則或者說(shuō)土政策通常是上級(jí)比著自己鞋后跟劃定的，對(duì)下的剛性和對(duì)上的彈性都很大，所以執(zhí)行起來(lái)既要堅(jiān)持制度的原則性，又要把握政策的靈活性，結(jié)果自然會(huì)因人而異，就看解釋權(quán)在誰(shuí)了。

第二十二條軍規(guī)讀后感（三）

《第二十二條軍規(guī)》的作者為美國(guó)的約瑟夫？海勒，本文寫作特點(diǎn)為：作家采用的邏輯悖論的手法。作者有意在大前提錯(cuò)誤的情況下，進(jìn)行正確的推理，最后得出荒謬可笑的結(jié)論。

本書主人公約賽連就生活在這個(gè)繞著戰(zhàn)爭(zhēng)怪物旋轉(zhuǎn)的光怪陸離的世界里。他是這個(gè)飛行大隊(duì)所屬的一個(gè)中隊(duì)的上尉轟炸手。他滿懷拯救正義的熱忱投入戰(zhàn)爭(zhēng)，立下戰(zhàn)功，被提升為上尉。

然而慢慢地，他在和周圍兇險(xiǎn)環(huán)境的沖突中，親眼目睹了那種種虛妄、荒誕、瘋狂、殘酷的現(xiàn)象后，領(lǐng)悟到自己是受騙了。他變嚴(yán)肅誠(chéng)摯為玩世不恭，從熱愛(ài)戰(zhàn)爭(zhēng)變?yōu)閰拹簯?zhàn)爭(zhēng)。他不想升官發(fā)財(cái)，也不愿無(wú)謂犧牲，他只希望活著回家。

看到同伴們一批批死去，內(nèi)心感到十分恐懼，又害怕周圍的人暗算他，置他于死地。他反復(fù)訴說(shuō)他們每個(gè)人都想殺害我。他渴望保住自己的生命，決心要逃離這個(gè)世界。

摘錄：我唯一的缺點(diǎn)，他以他那種長(zhǎng)期練就的詼諧口吻說(shuō)道，同時(shí)密切注意著自己這句話的效果。就是我沒(méi)有缺點(diǎn)。

沙伊斯科普夫上校一點(diǎn)沒(méi)笑，佩克姆將軍不禁大吃一驚。深深的疑慮一下子打消了他的熱情。他剛一說(shuō)出這個(gè)他最拿手的悖論，就驚恐地注意到對(duì)方那張毫無(wú)表情的臉上沒(méi)有流露出任何反應(yīng)。

第二十二條軍規(guī)讀后感(篇2)

《第二十二條軍規(guī)》的作者為美國(guó)的約瑟夫？海勒，本文寫作特點(diǎn)為：作家采用的邏輯悖論的手法。作者有意在大前提錯(cuò)誤的情況下，進(jìn)行正確的推理，最后得出荒謬可笑的結(jié)論。

本書主人公約賽連就生活在這個(gè)繞著戰(zhàn)爭(zhēng)怪物旋轉(zhuǎn)的光怪陸離的世界里。他是這個(gè)飛行大隊(duì)所屬的一個(gè)中隊(duì)的上尉轟炸手。他滿懷拯救正義的熱忱投入戰(zhàn)爭(zhēng)，立下戰(zhàn)功，被提升為上尉。然而慢慢地，他在和周圍兇險(xiǎn)環(huán)境的沖突中，親眼目睹了那種種虛妄、荒誕、瘋狂、殘酷的現(xiàn)象后，領(lǐng)悟到自己是受騙了。他變嚴(yán)肅誠(chéng)摯為玩世不恭，從熱愛(ài)戰(zhàn)爭(zhēng)變?yōu)閰拹簯?zhàn)爭(zhēng)。他不想升官發(fā)財(cái)，也不愿無(wú)謂犧牲，他只希望活著回家?？吹酵閭円慌廊?，內(nèi)心感到十分恐懼，又害怕周圍的人暗算他，置他于死地。他反復(fù)訴說(shuō)“他們每個(gè)人都想殺害我”。他渴望保住自己的生命，決心要逃離這個(gè)“世界”。

摘錄：“我唯一的缺點(diǎn)，”他以他那種長(zhǎng)期練就的詼諧口吻說(shuō)道，同時(shí)密切注意著自己這句話的效果?！熬褪俏覜](méi)有缺點(diǎn)?！?/p>

沙伊斯科普夫上校一點(diǎn)沒(méi)笑，佩克姆將軍不禁大吃一驚。深深的疑慮一下子打消了他的熱情。他剛一說(shuō)出這個(gè)他最拿手的悖論，就驚恐地注意到對(duì)方那張毫無(wú)表情的臉上沒(méi)有流露出任何反應(yīng)。

第二十二條軍規(guī)讀后感(篇3)

閱讀《第二十二條軍規(guī)》讀后感2000字：

《第二十二條軍規(guī)》的作者是約瑟夫.海勒，屬于一種黑色幽默的范疇。因?yàn)槲易x的時(shí)候比較斷斷續(xù)續(xù)，期間還讀了別的書，所以最后我看微信讀書上面的時(shí)間統(tǒng)計(jì)，讀完全書一共花了十個(gè)小時(shí)多一點(diǎn)的時(shí)間，所以大家如果要讀的話，可以安排好自己的時(shí)間。

我想大家看到書名的時(shí)候，最先想知道的應(yīng)該是“第二十二條軍規(guī)是什么？”，“它的具體內(nèi)容是什么？”。今天又是六一而兒童節(jié)，我怎么可能吊小可愛(ài)們的胃口呢——它是一條軍規(guī)，其具體內(nèi)容是：第二十二條軍規(guī)規(guī)定，只有瘋子才能免除飛行任務(wù)，但必須由本人提出申請(qǐng)；而能提出此申請(qǐng)的人必然沒(méi)瘋，所以他必須去飛行。

這本書的故事背景發(fā)生在二戰(zhàn)期間，飛行任務(wù)是指冒著敵軍的防空炮火進(jìn)行的轟炸任務(wù)，而由于飛行轟炸非常危險(xiǎn)，主人公約塞連的上司又言而無(wú)信的不斷將飛行任務(wù)上限從二十五次一直提升到了文章末尾的八十次，如果戰(zhàn)爭(zhēng)還在繼續(xù)，可以預(yù)料到的是飛行轟炸將無(wú)休無(wú)止——所以這條逼著大家飛行的軍規(guī)，也是逼著大家去死。

這條軍規(guī)用這種巨大的混賬邏輯控制了軍隊(duì)。

“嗬，弟兄們，別誤解我的意思，這完全是自愿的。當(dāng)然了，我這個(gè)上校是天底下最不愿意命令你們?nèi)タ疵儡娢繂?wèn)劇團(tuán)的演出并玩得高興的，但是我要求你們每一個(gè)沒(méi)有病得要住院的人立刻去看他們的演出并玩得高興，這是命令！”

“依據(jù)科恩中校的規(guī)則，只有從未提過(guò)問(wèn)題的人，才允許提問(wèn)。很快，來(lái)參加培訓(xùn)的就只有那些從未提過(guò)問(wèn)題的人了，于是短訓(xùn)班徹底停辦，因?yàn)榭巳R文杰、下士和科恩中校一致同意，培訓(xùn)從不對(duì)任何事情質(zhì)疑的人，既不可能也無(wú)必要?！?/p>

“第二十二條軍規(guī)，凡是想逃脫作戰(zhàn)任務(wù)的人，絕對(duì)不是真正瘋了?！笔郎现挥幸粋€(gè)圈套，那便是第二十二條軍規(guī)。軍規(guī)明確說(shuō)明，面臨真實(shí)而迫在眉睫的危險(xiǎn)時(shí)對(duì)自身安全的關(guān)切是理性思維的過(guò)程，奧爾瘋了，可以獲準(zhǔn)停飛。他必須做的，就是提出要求；而一旦他提出要求，他就不再是瘋子，因而必須執(zhí)行更多的飛行任務(wù)。奧爾必是瘋了才會(huì)執(zhí)行更多飛行任務(wù)，而如果沒(méi)有非那么多，他就是心智健全的；然而，如果他是心智健全的，那就必須飛那些任務(wù)。如果他飛那些任務(wù)，他就是瘋子，因而不必飛；但如果他不想飛，那他就是心智健全的，因而必須飛。約塞連對(duì)第二十二條軍規(guī)這一款的絕對(duì)簡(jiǎn)潔性深為感動(dòng)，發(fā)出一聲敬仰的口哨聲。

“沒(méi)人問(wèn)你確實(shí)對(duì)約塞連說(shuō)過(guò)什么。我們問(wèn)的是，你沒(méi)跟他說(shuō)的是什么。你確實(shí)對(duì)約塞連說(shuō)過(guò)什么，我們根本不感興趣。清楚了嗎？”“是的，長(zhǎng)官?！薄澳敲次覀兝^續(xù)。你跟約塞連說(shuō)什么了？”

這種強(qiáng)盜一般的邏輯巧妙之處就在于讓人去選擇沒(méi)有選擇的選擇——你只能照我說(shuō)的去做。

“第二十二條軍規(guī)說(shuō)，他們有權(quán)利做任何我們不能阻止他們做的事?！?/p>

文中對(duì)政治家、將軍和商人們進(jìn)行了許多辛辣的諷刺，透露出了作者強(qiáng)烈的反戰(zhàn)主義傾向——是不是像寫高中語(yǔ)文卷子？

文中的約塞連抱著自己最淳樸的本能與這條軍規(guī)做著無(wú)休止的斗爭(zhēng)——他早已拿定主意，要活得長(zhǎng)久，不行就死在求生的努力之中，于是他每次上天的唯一任務(wù)就是活著下來(lái)。

我更想說(shuō)的是，大家在成長(zhǎng)的過(guò)程中有沒(méi)有遇到這種茫然無(wú)措的情況——就比如《阿特拉斯聳聳肩》的書評(píng)一文中提到的情況——我們的環(huán)境教育我們需要無(wú)私，自私是可恥的，但是如果我們理性的思考的話，那些干凈的自私完全符合一個(gè)人的本心本性——是人性本惡?jiǎn)幔磕敲鎸?duì)這種情況我們又該怎么做？

文中的牧師就遇到了這種困境：

“牧師犯了罪，這很不錯(cuò)。常識(shí)告訴他，撒謊和擅離職守都是罪。另一方面，人人都知道罪就是惡，而惡是不可能帶來(lái)善的。但是他確實(shí)感覺(jué)很好，簡(jiǎn)直是妙不可言。因此，合乎邏輯的結(jié)論是，撒謊和擅離職守都不可能是罪。憑著瞬間的神圣直覺(jué)，牧師即刻掌握了這種合理的保護(hù)性推理，并為他的發(fā)現(xiàn)興奮不已。這可真如奇跡一般。他看到，幾乎不需要任何訣竅，就可以把惡性說(shuō)成美德，把謠言說(shuō)成真理，把陽(yáng)痿說(shuō)成禁欲，把傲慢說(shuō)成謙卑，把劫掠說(shuō)成慈善，把偷竊說(shuō)成禮遇，把褻瀆說(shuō)成智慧，把野蠻霸道說(shuō)成愛(ài)國(guó)主義，把殘忍說(shuō)成正義。誰(shuí)都可以這么做，根本不需要什么智力，也不需要任何道德力量。”

我自己給出的一個(gè)還在探索中的解決方式就是用盡我所有的努力與理性來(lái)排順序，然后找到最本質(zhì)最不容辯駁的東西——一點(diǎn)點(diǎn)的辨別之后去粗取精——看哪些東西才是站得住腳的——我的生命、我的理性、我有資格追求幸福。

只有分清主次，才能在扭曲的所謂道德世界不至于隨波逐流。

第二十二條軍規(guī)讀后感(篇4)

《第二十二條軍規(guī)》讀后感1500字！

我的問(wèn)題：

1第二十二條軍規(guī)象征著什么？（也許是法律？用來(lái)進(jìn)行諷刺？）

2內(nèi)利特的妓女象征什么？（也許是作者用來(lái)表示荒誕世界中人人莫名其妙的殺人？）

3克萊文杰的消失應(yīng)該不是故意的，對(duì)吧？（奧爾的消失是有謀劃，這毫無(wú)疑問(wèn)，但是克萊文杰如此的忠于他的祖國(guó)，應(yīng)該不是有謀劃的，對(duì)吧？）

我的感悟：

1作者對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的揭示，很有代表，以小見(jiàn)大：所謂戰(zhàn)爭(zhēng)不過(guò)是謀取利益的手段，可是卻使得無(wú)數(shù)戰(zhàn)士以及人民喪失了性命。當(dāng)然，反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)應(yīng)該客觀對(duì)待。雖然作者未直接如此表示，但是，作者對(duì)于這里一個(gè)軍營(yíng)的揭示是具有普遍意義的。

2作者的表現(xiàn)方式很理性，確實(shí)高超，相比那些通俗的作品，影視確實(shí)優(yōu)秀。比如，作者表示對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡時(shí)，不是塑造一個(gè)孤膽英雄，也不是讓這位英雄成功的推翻黑暗，而是塑造了一群普通人，他們有這不同的追求，作者也并未直接的肯定或者否定什么。對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡，逃離權(quán)謀的算計(jì)的不是只有約塞連一個(gè)，有許多人的想法都是相同的，并且有兩位成功逃脫：克萊文杰是意外，奧爾確是有預(yù)謀有計(jì)劃。約塞連的結(jié)局如何我們不得而知，但通過(guò)結(jié)尾內(nèi)特里妓女的砍殺失敗，不難看出作者的希冀。前有古人人，后有來(lái)者，正是因?yàn)橹魅斯皇堑谝粋€(gè)，也不會(huì)是最后一個(gè)，才更讓人覺(jué)得有代表性，而不是塑造一位全能的英雄，這也許就是經(jīng)典的高超之處。與此同時(shí)，作者在揭露戰(zhàn)爭(zhēng)的黑暗內(nèi)幕時(shí)，也直指人性，主人公們不是以推翻黑暗為目標(biāo)，而只是選擇了逃離，這又是其高超之處，因?yàn)樘鎸?shí)。其實(shí)，這種黑暗段時(shí)間甚至很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)是無(wú)法推翻的，因?yàn)樗谋澈笫侨诵浴Ｔ谶@里不得不說(shuō)，作者的認(rèn)識(shí)實(shí)在深刻。

其實(shí)我覺(jué)得把這本書的主人公不是只有約塞連一個(gè)，奧爾也應(yīng)該作為一個(gè)主人公，因?yàn)樗彩沁@項(xiàng)事業(yè)的開(kāi)拓者，若是只有主人公一個(gè)，實(shí)在沒(méi)有代表性。

我對(duì)于這部作品這兩處高超之處實(shí)在是嘆為觀止。因?yàn)槲易罱戳撕芏喟岛趹?，韓劇塑造了許多孤膽英雄，當(dāng)然有可能他們會(huì)組成一個(gè)團(tuán)來(lái)反抗黑暗的社會(huì)制度。但是看完第22條軍規(guī)之后，我才真正明白他們的行為有多么的幼稚。因?yàn)楹诎档谋澈笸粏螁问巧鐣?huì)制度的問(wèn)題，其背后往往直指人性，而人性的問(wèn)題實(shí)在太過(guò)復(fù)雜，甚至無(wú)法解決。我又聯(lián)想到之前一個(gè)泰劇叫超凡英雄，其實(shí)這部劇的結(jié)尾還是很不錯(cuò)的，因?yàn)橹魅斯谷皇且允≌邽榻Y(jié)束的，而導(dǎo)演或者說(shuō)編劇只是留了一個(gè)希望。

3作品的形式實(shí)在很有趣。為什么作者的敘述不按常規(guī)的時(shí)間線呢？一件事好像分布到許多章，最后幾章的時(shí)候，時(shí)間線才順起來(lái)。還有作者敘述風(fēng)格形成的荒誕，黑色幽默也很吸引人。這里的人物真的很奇怪，自己說(shuō)過(guò)的話，做過(guò)的事不記得，我記得很清楚的一個(gè)情節(jié)，實(shí)在是太荒誕了。約塞連，因?yàn)椴幌雸?zhí)行博羅尼亞的任務(wù)，于是便將那條紅色路線往上移了，結(jié)果這個(gè)匯報(bào)從下向上層層匯報(bào)，竟然都沒(méi)有一個(gè)人懷疑他的真實(shí)性。我的天哪，這個(gè)世界到底是多么的荒誕。書中有很多重復(fù)性的語(yǔ)言，也有很多的反轉(zhuǎn)反諷。作家總是喜歡一本正經(jīng)的夸獎(jiǎng)人物，但卻在你最不經(jīng)意期間，以一種最正經(jīng)的姿態(tài)敘述這個(gè)人最齷齪的行為。

再談一下小小的人生啟示：

奧爾這個(gè)人物可以說(shuō)是書中的一大亮點(diǎn)。其實(shí)只要稍微有過(guò)閱片經(jīng)驗(yàn)或者是看書經(jīng)歷的人，基本上在作者的敘述當(dāng)中就已經(jīng)明白奧爾的消失不是偶然，而是有計(jì)劃的，他的消失是為了逃離。我每次對(duì)于他的成功都有一種欣喜，我們應(yīng)該明白，在縝密的思考過(guò)后，要有縝密的行動(dòng)，只有這兩者的完美結(jié)合，才能將我們影響幸福的征途。與此同時(shí)，與其做一個(gè)鋒芒畢露的人，倒不如做一個(gè)默默無(wú)聞的人，一個(gè)默默在背后為自己事業(yè)籌謀規(guī)劃的人，一個(gè)默默的實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的人。因?yàn)楫?dāng)你選擇鋒芒畢露的時(shí)候，你會(huì)承擔(dān)更多不可思議的外界壓力，而這些東西會(huì)成為干擾你的重大因素。也許你想說(shuō)你的承受能力很強(qiáng)，但是人是各種社會(huì)關(guān)系的總和，你徹底隔絕外界評(píng)價(jià)對(duì)你的干擾，這是作為人的本質(zhì)的決定。

第二十二條軍規(guī)讀后感(篇5)

劇情是以飛行部隊(duì)中的各個(gè)角色的內(nèi)容來(lái)補(bǔ)齊整個(gè)故事脈絡(luò)。但是里面充斥著莫名其妙的所謂的美式幽默，完全接受不了。雖然非常厚，大體內(nèi)容是講在飛行部隊(duì)里面，一直執(zhí)行任務(wù)，但是上司一直用沒(méi)有理由的理由即第22條軍規(guī)來(lái)增加作業(yè)時(shí)長(zhǎng)，使得隊(duì)伍中的所有人都不得回國(guó)。

雖然內(nèi)容很多很長(zhǎng)，但是讀起來(lái)完全沒(méi)有暢快的感受，充斥著美式幽默、粗口和性，在我的閱讀感受中只能別扭。本來(lái)以為劇情將會(huì)隨著約塞連的戰(zhàn)友們一個(gè)個(gè)死去而約塞連也因?yàn)榉纯苟艿綉土P時(shí)，在最后的最后的劇情上，出現(xiàn)了巨大的反轉(zhuǎn)，使得前面看起來(lái)莫名其妙的內(nèi)容突然串聯(lián)了起來(lái)，這算是最大的驚喜了。

這本書一開(kāi)始默默無(wú)聞還是有道理的，后來(lái)變成暢銷書感覺(jué)也是反戰(zhàn)的潮流推動(dòng)下的產(chǎn)物，難以說(shuō)本書到底有多出色。如果沒(méi)有最后的反轉(zhuǎn)的話，大概只有1-2星，不知道下面評(píng)論里到底在吹個(gè)什么玩意兒。

第二十二條軍規(guī)讀后感(篇6)

《第二十二條軍規(guī)》讀后感

在閱讀《第二十二條軍規(guī)》后，我深受這部作品的獨(dú)特魅力和深邃內(nèi)涵所吸引。這部作品不僅揭示了軍事社會(huì)的復(fù)雜性和矛盾性，還通過(guò)對(duì)人性的細(xì)致描繪，引發(fā)了我對(duì)生活、戰(zhàn)爭(zhēng)和命運(yùn)的思考。

《第二十二條軍規(guī)》以其獨(dú)特的敘事方式和多層次的情節(jié)設(shè)計(jì)，成功地構(gòu)建了一個(gè)復(fù)雜而多維的軍事世界。在這個(gè)世界中，軍事規(guī)則和命令既是維護(hù)秩序的工具，也是壓迫個(gè)體的手段。第二十二條軍規(guī)作為一個(gè)抽象的概念，實(shí)際上是那個(gè)時(shí)代軍事體制荒誕性的象征。這種荒誕性在作品中體現(xiàn)在人物命運(yùn)的不可預(yù)測(cè)性和事件的非邏輯性上，使得讀者在閱讀過(guò)程中不斷感受到?jīng)_擊和震撼。

更為重要的是，作品通過(guò)主人公約塞連的經(jīng)歷，深刻地揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)個(gè)體精神的摧殘。約塞連的困境并不是單純的物質(zhì)困境，而是一種精神困境。他試圖通過(guò)反抗來(lái)擺脫第二十二條軍規(guī)的束縛，但最終發(fā)現(xiàn)，無(wú)論他如何努力，都無(wú)法擺脫這個(gè)抽象的規(guī)則所施加的命運(yùn)。這種對(duì)個(gè)體命運(yùn)的關(guān)注和思考，使作品具有了強(qiáng)烈的人文關(guān)懷色彩。

作品中的語(yǔ)言風(fēng)格和人物塑造也極為成功。作者使用了大量的黑色幽默和反諷手法，使得作品在情感表達(dá)上既強(qiáng)烈又含蓄。而人物塑造方面，作者通過(guò)對(duì)不同人物的細(xì)致描繪，成功地展現(xiàn)了人性的復(fù)雜性和多面性。這種多面性不僅體現(xiàn)在人物的性格特點(diǎn)上，也體現(xiàn)在他們對(duì)待戰(zhàn)爭(zhēng)和命運(yùn)的態(tài)度上。

小編認(rèn)為，《第二十二條軍規(guī)》是一部具有深刻思想內(nèi)涵和人文關(guān)懷的作品。它通過(guò)對(duì)軍事社會(huì)的獨(dú)特觀察和思考，成功地挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)戰(zhàn)爭(zhēng)文學(xué)的范式，并為讀者提供了一種全新的閱讀體驗(yàn)。

第二十二條軍規(guī)讀后感(篇7)

第二十二條軍規(guī)

約瑟夫·海勒的**《第二十二條軍規(guī)》看似結(jié)構(gòu)散亂，實(shí)則是作者獨(dú)具匠心的安排，這樣的安排不僅使其形式有了“意味”，也使**有了詩(shī)歌的回旋之美。但是**中描述的情感有一種絕望之美。

《第二十二條軍規(guī)》很多人都讀過(guò)，主人公約塞連上尉是美國(guó)陸軍第27航空隊(duì)b-25轟炸機(jī)上的一名領(lǐng)航員兼投彈手，他渴望保住自己的性命。根據(jù)司令部的規(guī)定，一名已完成25次戰(zhàn)斗飛行的人員，經(jīng)行政長(zhǎng)官批準(zhǔn)，有權(quán)申請(qǐng)回國(guó)。當(dāng)約瑟芬完成32項(xiàng)任務(wù)時(shí)，聯(lián)軍首領(lǐng)卡思卡特上校已經(jīng)把目標(biāo)提高到40個(gè)。

等他飛完44次，上校又改成50次。當(dāng)他飛完51次，滿以為馬上就能回國(guó)了，定額又提高到60次。因?yàn)榈?2條規(guī)定士兵必須服從命令。即使上校違反了司令部的規(guī)定，在規(guī)定的飛行次數(shù)后要求他飛行，他也必須去，否則他將犯違抗命令罪。

所以不管他飛了多少次，上校都可以繼續(xù)增加配額，但他不能違抗命令。如此反復(fù)，永無(wú)休止。官兵們的精神幾乎崩潰了，但沒(méi)有人能停止飛行。

于是他逃進(jìn)醫(yī)院裝病，軍醫(yī)說(shuō)他是“在白費(fèi)時(shí)間”，他“當(dāng)場(chǎng)就決定發(fā)起瘋來(lái)”，因?yàn)楦鶕?jù)條例，精神失常的人是不準(zhǔn)上天飛行的，但只能由他本人提出申請(qǐng)。而一個(gè)人在面臨真正的危險(xiǎn)時(shí)卻擔(dān)心自身安全，就證明他神智清醒。于是就產(chǎn)生了如下邏輯：

如果你瘋了，只要你申請(qǐng)就允許你停飛。但一旦你申請(qǐng)，它將證明你不是瘋子，你必須飛。最后，尤薩林終于明白：

“這里面只有一個(gè)圈套……就是第二十二條軍規(guī)?！?/p>

約瑟夫·海勒是被公認(rèn)的“黑色幽默”的代表作家，他的《第二十二條軍規(guī)》堪稱“黑色幽默”的代表作品，其情節(jié)之荒誕不經(jīng)、滑稽可笑，其描寫的世界之瘋狂病態(tài)、神秘莫測(cè)。故事以黑色幽默開(kāi)始，以黑色幽默結(jié)束，期間穿插著各種關(guān)于人們對(duì)于“第二十二條軍規(guī)”的無(wú)奈，而故事里人物的生活中夜處處都是那些令人恐懼的“第二十二條軍規(guī)”。黑色幽默使故事荒誕有趣，但也使人物絕望。

故事中隊(duì)約塞連的各方面的描寫有很多，包括行為、思想、從無(wú)知到絕望等等，一系列的描寫讓我們對(duì)“第二十二條軍規(guī)”有了新的認(rèn)識(shí)。在看這本書的時(shí)候，我著重關(guān)注了作者對(duì)主人公約塞連情感的描寫。故事中“第二十二條軍規(guī)”讓作者不斷的充滿希望，然后又陷入失望，然后再燃起希望，繼續(xù)失望……如此往復(fù)，最后，主人公面對(duì)這個(gè)世界上各處的第二十二條軍規(guī)徹底陷入了絕望。

但，這也正是作者想要表達(dá)的地方。這里就讓我就其情感的絕望之美談一談。

《第二十二條軍規(guī)》中很少有具體的對(duì)情感的描寫，但那些隱藏在荒唐可笑的情節(jié)中，隱藏在瘋狂病態(tài)的人物里的情感已足以震撼讀者的心了。這里的情感不是熱烈澎湃的，不是纖細(xì)柔和的，這里的情感之美就美在它的“絕望”!文藝作品中，大凡“絕美”的畫面和場(chǎng)景更能動(dòng)人心弦。

在《第二十二條軍規(guī)》所描寫的那樣荒唐、病態(tài)、丑惡的環(huán)境中，這種情感的“絕望”之美對(duì)人的心靈的撞擊是沉重的、更是悲哀的。

這里所談的主要是約塞連的情感。他的情感大體分來(lái)有三種：對(duì)女人的愛(ài)情、對(duì)伙伴的友情、對(duì)兒童的同情。當(dāng)然這三種感情都具有“絕望”之美。

約瑟林幾乎會(huì)愛(ài)他認(rèn)識(shí)的所有女人，不知名的妓女，露西安娜，達(dá)赫特，甚至羅馬軍官公寓里的中年女傭。他還愛(ài)上了他的伴侶，阿爾費(fèi)的妓女，奈特利的妓女。這些描寫并不是要表明他是一個(gè)殉道者，也不是說(shuō)他是一個(gè)虐待者，而是要表達(dá)他對(duì)生活的依戀，也要表達(dá)他對(duì)生活的絕望。

愛(ài)情在這里對(duì)于約塞連有了嚴(yán)肅的象征意義，那就是“生”。約塞連對(duì)愛(ài)情的癡迷就是對(duì)“生”的熱愛(ài)和追求。但在這個(gè)瘋狂而丑惡的世界里，他清醒地感覺(jué)到了他“生”的權(quán)利受到了他憎恨卻又無(wú)力與之對(duì)抗的“第二十二條軍規(guī)”的威脅，于是他更加熱烈、痛苦、絕望地愛(ài)著他的女人，因?yàn)椴恢裁磿r(shí)候，也許明天，也許馬上，他就會(huì)被軍規(guī)“殺害”。

他愛(ài)著他的女人就像是他緊緊的攥著“生”的希望，讓他不愿松手，但是命運(yùn)又偏偏跟他作對(duì)“第二十二條軍規(guī)”說(shuō)不定在哪天，就會(huì)把他吞噬。

約塞連對(duì)伙伴的友情是“絕望”的?？粗磉叺幕锇橐粋€(gè)個(gè)消失掉，他能不絕望嗎?克萊文杰消失在一片白云之中，奧爾的飛機(jī)被擊落，掉入海中的再?zèng)]回來(lái)，內(nèi)特利撞機(jī)而死，麥克沃特開(kāi)飛機(jī)失誤，螺旋槳把基德·桑普森的身體劈成兩半，而自己在空中盤旋一圈后，開(kāi)著飛機(jī)撞向了大山。

約塞連狂奔著，“只覺(jué)得一陣窒息，喉嚨里不由自主地發(fā)出一聲嘆息”。于是，“廣闊無(wú)垠的海洋時(shí)時(shí)縈繞在他的心頭，折磨得他痛苦不堪”，“他想象著他們?cè)谒袩o(wú)能為力的樣子，想象著他們被迫大口大口往肚里灌水的可怕情景”。約塞連和奧爾之間的友情最令人感動(dòng)。

奧爾看起來(lái)很丑：侏儒，齙牙，但他很有生存能力。**的開(kāi)始就講述了奧爾在修一只爐子，直到第二十八章才通過(guò)奧爾與約塞連的談話告訴我們他為什么要修這只爐子，“等我裝好了，你就會(huì)有一個(gè)全中隊(duì)最好的爐子。

我現(xiàn)在正裝著的這個(gè)供油控制器會(huì)保證這爐子整夜燃燒不滅，這些金屬散熱片會(huì)把整座帳篷烤得暖烘烘的……”。奧爾消失了。約塞連用他裝好的爐子熱了一罐又一罐的湯等他回來(lái)喝。

“每次聽(tīng)到門外汽車門砰的一響，約塞連都會(huì)露出一個(gè)飽含希望的微笑，期待著轉(zhuǎn)身面對(duì)帳篷入口，傾聽(tīng)著腳步聲。……但是，他沒(méi)有回來(lái)?！弊x到這里，相信讀者的心如同約塞連的心一樣裝滿了失望與悲傷，也如同他一樣無(wú)法發(fā)泄內(nèi)心的悲傷，眼眶里溢滿了淚水，可就是流不下來(lái)。

約塞連的絕望成全了他與奧爾的友情的“絕美”。

約塞連幾乎是同情所有人的，他認(rèn)為“在這個(gè)世界上，除了那些擅長(zhǎng)權(quán)術(shù)、卑鄙無(wú)恥的一小撮人之外，其他的所有人全都得不到溫飽和公正的待遇。”由于孩子的幼小無(wú)辜、脆弱無(wú)力，于是他把他的同情更多的給了孩子，但這種同情同樣是“絕望”的。內(nèi)特利的妓女的小妹妹被無(wú)情地趕到了大街上；無(wú)數(shù)個(gè)蒼白、凄慘、面帶病容的孩子在各地的黑暗里光著腳流浪；又有多少個(gè)小孩像狗一樣被殘暴的人野蠻地毆打，成年人們卻無(wú)動(dòng)于衷地圍觀著。

這些孩子需要幫助和同情。他們的經(jīng)歷深深地打動(dòng)了約瑟芬。他從心底同情他們。他的同情是怎樣的同情。約塞連是對(duì)這個(gè)世界絕望了，他覺(jué)得這些可憐的孩子不應(yīng)該來(lái)到這個(gè)世界，因?yàn)檫@個(gè)世界被可笑而又可怕的“第二十二條軍規(guī)”籠罩著，控制著，他們那么弱小、那么天真，怎能敵得過(guò)把大人們都耍得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的“第二十二條軍規(guī)”呢?

就在他無(wú)法挽救伴侶的生命時(shí)，他對(duì)這些孩子無(wú)能為力，只能絕望地表示同情！

是啊，這世界到處都被無(wú)形的而又無(wú)處不在的“第二十二條軍規(guī)”統(tǒng)治著，于是約塞連對(duì)追尋女人無(wú)能為力，露西安娜消失了、達(dá)克特**要嫁醫(yī)生、內(nèi)特利的妓女追殺他；約塞連對(duì)他的伙伴無(wú)能為力，眼睜睜看著**登的內(nèi)臟噴涌而出、看著麥克沃特開(kāi)機(jī)撞向大山、看著內(nèi)特利的飛機(jī)被撞，落入海中，像海中盛開(kāi)的雪蓮；約塞連對(duì)孩子也無(wú)能為力，他擅自離隊(duì)，沒(méi)有通行證，只能看著孩子挨打。在軍規(guī)的統(tǒng)治下，在這些永遠(yuǎn)的、一次次的無(wú)能為力面前，約塞連怎能不絕望呢? **的最后，似乎有了希望。

約塞連興致勃勃地計(jì)劃著逃走，計(jì)劃著尋找“小妹妹”，然后他再一次成功地躲開(kāi)了內(nèi)特利的妓女的追殺，跑走了。但這樣的結(jié)局與其說(shuō)是“希望”，倒不如說(shuō)是約塞連對(duì)這個(gè)社會(huì)的徹徹底底的“絕望”。

**我讀完了，但我認(rèn)為**里的故事還沒(méi)有結(jié)束。**中的“第二十二條軍規(guī)”在生活中比比皆是，**中關(guān)于約塞連絕望的悲劇，在我們的生活中夜每天都在上演。每個(gè)人都被這樣或者那樣的“軍規(guī)”束縛著，房?jī)r(jià)、教育、特權(quán)、腐敗……一系列的東西困擾著我們，我們?cè)接|碰，便會(huì)越無(wú)奈；越掙扎，“軍規(guī)”就會(huì)收的越緊，直到最后我們都無(wú)奈又“絕望”地去接受。

第二十二條軍規(guī)讀后感(篇8)

《第二十二條軍規(guī)》讀后感1000字！

活活地逼成個(gè)瘋子——《第二十二條軍規(guī)》書評(píng)。

第二十二條軍規(guī)是一條“不存在”的軍規(guī)。它是駐扎在意大利皮亞諾扎島的美國(guó)空軍飛行部隊(duì)的軍中規(guī)定。它規(guī)定：只有瘋子才能免于執(zhí)行飛行任務(wù)，但必須由本人申請(qǐng)。但如果本人提出了申請(qǐng)，就說(shuō)明，這個(gè)人沒(méi)有瘋，他也就不能獲得批準(zhǔn)。第二十二條軍規(guī)還規(guī)定所有飛行員必須要在服役期間飛滿二十五次飛行任務(wù)才能回國(guó)，但前提是必須絕對(duì)服從上級(jí)的命令。而上級(jí)們（在本書中主人公尤索林所在部隊(duì)，這一點(diǎn)尤其體現(xiàn)在卡思卡特上校身上）卻一次又一次地、無(wú)休止地提升需要完成的飛行次數(shù)。

整本書充斥著這樣讓人哭笑不得的“第二十二條軍規(guī)”式的荒誕。黑色幽默在其中發(fā)揮的淋漓盡致，荒誕感也猛烈地爆發(fā)出來(lái)。戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，荒誕，可笑全都雜糅在了一起。在所謂的國(guó)家之間的戰(zhàn)爭(zhēng)中，底層的士兵軍官們，卻是這樣子一種生活狀態(tài)，讓人看了哭笑不得，我不禁思索起戰(zhàn)爭(zhēng)的本質(zhì)。戰(zhàn)爭(zhēng)這東西，往大了說(shuō)，國(guó)家、權(quán)利、政治、經(jīng)濟(jì)……大的很，但是細(xì)化下來(lái)，到每一個(gè)參戰(zhàn)玩命的軍人身上，全然不是這種東西——大家都是被裹挾著的，大家都在哭笑不得，當(dāng)生命隨時(shí)可能失去，那些大而空泛的事情又有什么意義呢？我想，要是尤索林的話，可能得說(shuō)一句：“扯淡！”然后嘿嘿一笑。故事中的人們經(jīng)常笑，他們互相開(kāi)玩笑，瘋狂地玩笑，甚至于，整個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)于他們，就是個(gè)巨大的玩笑，這玩笑讓人無(wú)奈，讓人想哭。但是沒(méi)有辦法，大家都是無(wú)法掌控自己命運(yùn)的。二手玫瑰有首叫做《允許部分藝術(shù)家先富起來(lái)》的歌兒，其中一句歌詞叫做“我被活活地逼成了個(gè)廢人吶”，請(qǐng)?jiān)试S我，稍作修改——對(duì)于尤索林他們來(lái)說(shuō)，那就是——我被活活地逼成了個(gè)瘋子吶！

實(shí)際上，在戰(zhàn)爭(zhēng)中，沒(méi)有人是正常的——所有的人都被活活地逼成了瘋子。無(wú)論是癡迷于無(wú)意義的檢閱的謝斯科普夫上校，想著用各種方法升官的卡思卡特上校和科恩中校，令人生厭的、麻木不仁的領(lǐng)航員阿費(fèi)，還是我們的主人公，大家公認(rèn)的瘋子尤索林——他裸著身子領(lǐng)取一枚由于因?yàn)槭д`導(dǎo)致了人員傷亡和損失而得來(lái)的勛章，他一直認(rèn)定自己帳篷里住著一個(gè)死人，他光明正大表示對(duì)卡思卡特上校的反抗并且拒絕飛行任務(wù)，他不停地做著瘋狂的事情。戰(zhàn)爭(zhēng)中，大家也都是不幸的。戰(zhàn)爭(zhēng)黑色幽默般地折磨著所有人。當(dāng)眼睜睜地看著自己的朋友一個(gè)個(gè)地離去的時(shí)候，尤索林也一步步地更加“瘋狂”了。但，戰(zhàn)爭(zhēng)里，瘋狂，就是智慧——這是戰(zhàn)爭(zhēng)的荒誕。

所以尤索林最后拋棄了這操蛋的戰(zhàn)爭(zhēng)，逃往瑞典或者羅馬或者其他什么地方去了，成為一個(gè)“瘋子”對(duì)他來(lái)說(shuō)是最大的逍遙，這回兒他可能正在羅馬或者瑞典的某處妓院里偷著樂(lè)呢。但是，真真兒地，我要替尤索林和仍舊處在戰(zhàn)爭(zhēng)中的不幸的人們說(shuō)一句（希望他不會(huì)因此生氣而要拿著啤酒瓶砸我的臉）：

我被活活地逼成了個(gè)瘋子??！

第二十二條軍規(guī)讀后感(篇9)

三年前買的書，看了個(gè)頭就沒(méi)有看下去，直到最近看到評(píng)論說(shuō)與馮內(nèi)古特的反戰(zhàn)作品齊名，于是又翻看了起來(lái)。整本書的篇幅很長(zhǎng)，讀到一半其實(shí)已經(jīng)失去了興致，整體觀感是失望的，既沒(méi)有吸睛的語(yǔ)言，又沒(méi)有特別值得稱道的內(nèi)涵，所謂的反戰(zhàn)，似乎是為反戰(zhàn)而反，比起馮內(nèi)古特高超的黑色幽默技巧和以及對(duì)正義深刻的探討，此書確實(shí)相形見(jiàn)絀。

前些天突然來(lái)了興致，于是把《兄弟連》又看了一遍，其中有一個(gè)很重要的點(diǎn)恰好是因?yàn)樽x了這本書而感到異常的不舒坦，需要激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面來(lái)刺激一下感官。是的，戰(zhàn)爭(zhēng)是邪惡的，糟糕的，屠戮生命，充斥謊言，任何正義的說(shuō)辭在生靈涂炭之下都顯得異常蒼白。我們常說(shuō)，戰(zhàn)爭(zhēng)是政治斗爭(zhēng)的終極產(chǎn)物，而政治斗爭(zhēng)的原則就是不擇手段，泯滅人性，戰(zhàn)爭(zhēng)機(jī)器一旦啟動(dòng)，生與死這樣的宏大哲學(xué)命題也變得何其渺小。生命如塵土，只是與對(duì)抗大自然時(shí)的渺小不同，此時(shí)的命運(yùn)鐘擺，竟然只是被幾個(gè)政治陰謀家所操控，千千萬(wàn)萬(wàn)的鮮活生命就這樣失去溫度。正如我們驚詫于戰(zhàn)爭(zhēng)中人性的邪惡，同樣震驚的，在多少虛無(wú)的主義綁架下，戰(zhàn)爭(zhēng)竟然被粉飾的如此光輝偉大，諸如解放之類詞匯，竟然被用的隨心所欲，戰(zhàn)爭(zhēng)之惡，又豈止是炮火下的殺戮，更是和平年代的毒品啊。

回到作品，整個(gè)故事圍繞一個(gè)美軍轟炸機(jī)大隊(duì)的荒謬日常展開(kāi)，主人公約翰連是一個(gè)已經(jīng)執(zhí)行了幾十次轟炸任務(wù)，擔(dān)心犧牲在之后的行動(dòng)中，充滿厭戰(zhàn)情緒，想方設(shè)法，用盡一切手段逃避作戰(zhàn)任務(wù)。是的，作為戰(zhàn)爭(zhēng)“正義”一方的美軍，竟然有這樣的貪生怕死的形象，實(shí)在有辱王師，有辱英雄的偉大，以至于剛開(kāi)始讀時(shí)，頗為不適。一個(gè)小混混，人渣的形象躍然紙上。隨著敘事的展開(kāi)，故事開(kāi)始上朔，一個(gè)又一個(gè)的人物開(kāi)始登場(chǎng)，約瑟連的改變，變得情有可原。這當(dāng)然是一部充滿諷刺意味的反戰(zhàn)小說(shuō)，所有反戰(zhàn)的元素都湊齊了，但它卻獨(dú)獨(dú)缺少了來(lái)自真實(shí)世界的支撐，而沒(méi)有這樣的支撐，整個(gè)故事的敘述就完全變成了空話，套話。是的，戰(zhàn)爭(zhēng)中的正義是模糊的，戰(zhàn)爭(zhēng)的中的任意一方都是殺人機(jī)器，都應(yīng)該對(duì)生命的逝去承擔(dān)責(zé)任，只是有的時(shí)候，某一方的勝利，能帶來(lái)更大的普世利益。對(duì)二戰(zhàn)歷史有所了解的人，都或多或少聽(tīng)說(shuō)過(guò)，英法的綏靖，蘇德的莫洛托夫—里賓特洛甫條約，蘇日的中立條約，等等。正義的光環(huán)有多閃耀，其背后的罪惡就有多么深重，政治的游戲堂而皇之的上演，為人類文明蒙羞，任何不以人為基點(diǎn)的對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的歌頌都是愚蠢而羞恥的。可是，美國(guó)在二戰(zhàn)中的作為，卻是相對(duì)特別的，如果說(shuō)對(duì)日戰(zhàn)爭(zhēng)是因?yàn)檎渲楦郏菍?duì)德戰(zhàn)爭(zhēng)就顯得超脫的多，縱使不能說(shuō)是絕對(duì)的正義，至少也是相對(duì)積極的。誠(chéng)然有諸如德累斯頓大轟炸這樣，不必要的屠戮，在大多數(shù)時(shí)候，美國(guó)的參戰(zhàn)是正面的，畢竟如果沒(méi)有美國(guó)，納粹法西斯恐怕真的不會(huì)那么早完蛋。

作者對(duì)官僚體系的批評(píng)，對(duì)軍工復(fù)合體的暗諷都沒(méi)有錯(cuò)，甚至有對(duì)國(guó)家，政府以及服從命令與自由的淺層討論，但我實(shí)在沒(méi)法相信這些情況的負(fù)面效應(yīng)，在美國(guó)能遠(yuǎn)大于別的國(guó)家。任何國(guó)家，一旦形成大政府的格局，官僚主義的影響就會(huì)成為伴隨而來(lái)的病癥，人類本身的弱點(diǎn)與缺陷，是這個(gè)弱點(diǎn)的產(chǎn)生的根本原因。只是民主制度下，對(duì)于官僚主義的監(jiān)督與削弱有著更為有力影響和更為廣泛的申訴渠道。對(duì)于軍工復(fù)合體，書中濃墨重彩的塑造了米洛的形象，讓讀者看到了一個(gè)比較形象的軍工復(fù)合體的類似物。其本質(zhì)就是軍工集團(tuán)對(duì)于政府的挾持，通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)這樣的手段來(lái)產(chǎn)生難以想象的經(jīng)濟(jì)效益。軍工復(fù)合體是危險(xiǎn)的，如我國(guó)教科書略顯幼稚的闡釋，資本主義民主是大資本家的游戲一般，軍工復(fù)合體從某種角度上確實(shí)是經(jīng)濟(jì)團(tuán)體對(duì)于政治的影響，只是這樣的影響不是僅僅從經(jīng)濟(jì)出發(fā)，其產(chǎn)生效應(yīng)的源頭更加復(fù)雜，并不能簡(jiǎn)單的評(píng)述對(duì)錯(cuò)。當(dāng)軍工復(fù)合體影響不同國(guó)家時(shí)，就如同書中的荒謬情節(jié)一樣，米洛既承包了美軍的轟炸任務(wù)又承擔(dān)了德軍的防空任務(wù)，戰(zhàn)爭(zhēng)成了一門生意，資本家的大買賣，這場(chǎng)以人命換取金錢的骯臟交易，陰謀論的論調(diào)，也許可笑，也許也算部分的事實(shí)。同樣的情況，在蘇德這樣的極權(quán)體系下一樣存在，只是在國(guó)家的操控下，軍工復(fù)合體的主宰由資本家變成了國(guó)家。在民主政體下好歹還有相對(duì)獨(dú)立的三權(quán)架構(gòu)約束，到了極權(quán)之下運(yùn)動(dòng)員，裁判員于一身的龐然大物更加肆無(wú)忌憚。

在故事的最后，作者似乎要借約瑟連之口，批判一番可笑的愛(ài)國(guó)主義，遺憾的是，只是對(duì)國(guó)家與政府的混淆進(jìn)行了簡(jiǎn)單的譏諷，并無(wú)深刻的探討。

在反戰(zhàn)體裁中，馮內(nèi)古特的思考顯然更加深刻，對(duì)于人的描述，既有生命，也有人性，既有消極的，也有積極的，更加豐富的構(gòu)建也帶來(lái)更加充裕的遐想。而此書的描述太過(guò)消極，我相信絕大多數(shù)參軍打仗的軍人或出于一時(shí)的熱情，或?yàn)榱四承┕缘睦碛桑?dāng)置身于戰(zhàn)爭(zhēng)中時(shí)，也是恐懼遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于亢奮，但我也有理由相信，總有那么一些人，不因?yàn)檫@樣那樣的理由，基于基本的道德底線，在良知的召喚下，投入反對(duì)邪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)中去。人類雖然罪孽深重，但總有一些良善與人性的光輝存在，因?yàn)橛兴麄?，文明才得以繼續(xù)前行，如果連這樣的可能都泯滅了，我們對(duì)人類的未來(lái)還有什么期待呢？最后，對(duì)于所謂的第二十二條軍規(guī)，以國(guó)家之名挾持人民的法律法規(guī)，以人民的名義來(lái)專政的敵人的故事，顯然并不總是在美國(guó)出現(xiàn)，但一定是與極權(quán)國(guó)家相伴的，從這個(gè)意義上出發(fā)，作為一名中國(guó)人，這本小說(shuō)的主題是值得探討的，只是不該以這樣的情境設(shè)置展開(kāi)。

第二十二條軍規(guī)讀后感(篇10)

133級(jí)史國(guó)浩2013220058

第一次讀這本書是在高二。當(dāng)時(shí)，這是我們老師推薦的節(jié)略版。記得印象最深的就是這本書的第一個(gè)邏輯悖論——根據(jù)第二十二條軍規(guī)，只有瘋子才能獲準(zhǔn)免于飛行，但必須由本人提出申請(qǐng)，但你一旦提出申請(qǐng)，恰好證明了你是一個(gè)正常人，還是在劫難逃。

第二十二條軍規(guī)還規(guī)定，飛行員飛滿25架次就能回國(guó)，但它又說(shuō)，你必須絕對(duì)服從命令，要不就不能回國(guó)。因此，上級(jí)可以不斷增加飛行員的飛行次數(shù)，就像書中卡斯卡特上校頻繁增加一樣，你不能違抗。如此反復(fù)，永無(wú)休止。

那時(shí)聽(tīng)著，只當(dāng)是一種思維陷阱和邏輯游戲，聊以消遣，所以當(dāng)我真的面對(duì)厚厚一本《第二十二條軍規(guī)》時(shí)，心里還很不情愿，因?yàn)槁?tīng)了很多同學(xué)說(shuō)這本書的內(nèi)容還是比較晦澀難懂的， 而且我之前也曾經(jīng)讀過(guò)一些二戰(zhàn)的歷史書籍，想想看我們偉大的反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)讓這位海勒先生這么諷刺真的沒(méi)問(wèn)題嗎？閱讀的過(guò)程是殘忍的。海勒用了一種類似于pov的寫法（《于荒誕處見(jiàn)本質(zhì)》——中國(guó)地質(zhì)大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院），幾乎每一節(jié)都用一個(gè)人的名字命名，幾乎每一節(jié)都是以擁有這個(gè)名字的人為中心，寫他的故事，寫他荒謬的生活，或者寫他的死。

在不同的章節(jié)里，尤薩林經(jīng)歷了一個(gè)又一個(gè)戰(zhàn)友的死亡。我們一遍友一遍地讀到同一個(gè)士兵的死訊。戰(zhàn)爭(zhēng)給普通人帶來(lái)的只有死亡。

在那之后，我只有一種感覺(jué)——海勒先生是一部史詩(shī)般的戰(zhàn)爭(zhēng)中的中小人物，他們對(duì)我們幽默的外殼里的講師感到絕望和絕望。這就是黑色幽默的精髓。

一、戰(zhàn)爭(zhēng)的冷酷與官僚政治

“飛行”“不斷增加飛行任務(wù)”“戰(zhàn)爭(zhēng)”……這些詞的意義指向固然準(zhǔn)確，卻也充分暴露了語(yǔ)言的虛弱無(wú)力。帶著自己之前對(duì)于二戰(zhàn)僅有的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)科西嘉島歷史的理解，仔細(xì)想想，如果我沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，我就無(wú)法想象這些冰冷的詞到底意味著什么，所以才需要這一部厚達(dá)五百多頁(yè)的書，一頁(yè)一頁(yè)在眼前構(gòu)建那個(gè)陌生又熟悉的世界。說(shuō)它熟悉，是因?yàn)槟切┪覀儗?duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)歷史的教科書化和刻板化，只記得戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生時(shí)間，地點(diǎn)，主要戰(zhàn)役和歷史意義。

而忽略了其背后的人性價(jià)值。它之所以奇怪，是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的殘酷無(wú)情，情感的釋放，情感的共鳴。讀到最后，我才清楚意識(shí)到——“飛行任務(wù)”到底意味著什么？

它意味著一次又一次的希望，一次又一次的失望，直到最后永遠(yuǎn)的絕望；意味著血雨腥風(fēng)里的穿梭，眼睜睜看著身邊的戰(zhàn)友相繼陣亡或“被陣亡”卻無(wú)能為力，意味著每一個(gè)深夜被噩夢(mèng)驚醒，歇斯底里的尖叫，依然德瑞卡醫(yī)生等人沖不破軍營(yíng)上空濃重的黑暗；意味著人性和良知在卡斯卡特上校等人的強(qiáng)權(quán)邏輯面前的粉身碎骨，正義和堅(jiān)守被打壓被扭曲直到消失殆盡，一個(gè)永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)不會(huì)終止的死亡怪圈。

在作者筆下的世界里，到處都被無(wú)形的而又無(wú)處不在的“第二十二條軍規(guī)”統(tǒng)治。所以尤薩林沒(méi)有能力追求女人。露西安娜消失了，達(dá)克特想娶一個(gè)醫(yī)生，內(nèi)特爾的妓女追他；尤索林對(duì)他的伙伴無(wú)能為力，眼睜睜看著**登的內(nèi)臟噴涌而出卻也無(wú)能為力、看著麥克沃特開(kāi)機(jī)撞向大山之后丹妮卡醫(yī)生被陷害死亡、看著內(nèi)特利的飛機(jī)被撞，落入海中；尤薩林對(duì)孩子們無(wú)能為力。他未經(jīng)允許就離開(kāi)了球隊(duì)。沒(méi)有通行證，他只能眼睜睜看著孩子們挨打。在軍規(guī)的統(tǒng)治下，面對(duì)這些永恒而反復(fù)的無(wú)能為力，尤索里安怎么能不絕望呢？

仔細(xì)讀完了教科書上節(jié)選的《第二十二條軍規(guī)》第三十二章。我認(rèn)為第二十二條軍規(guī)已經(jīng)不僅僅是一條軍規(guī)，它無(wú)時(shí)無(wú)刻，無(wú)處不在，無(wú)所不能，更像一條拖著黑色尾巴的魔鬼，總在矛盾最緊張的時(shí)候出現(xiàn)，只需要卡斯卡特上校輕描淡寫說(shuō)一句：“根據(jù)第二十二條軍規(guī)……”就能不費(fèi)吹灰之力平息了士兵們的反抗，“結(jié)束”一個(gè)人的生命。

它詭笑著讓士兵證明自己是瘋子，迫使士兵繼續(xù)執(zhí)行飛行任務(wù)，不擇手段只為實(shí)現(xiàn)更多的軍功，士兵的生命不過(guò)是升官發(fā)財(cái)?shù)墓ぞ摺Ｋ梢噪S時(shí)增加內(nèi)容，隨時(shí)修改條列，即使卡斯卡特上校在士兵面前一再?gòu)?qiáng)調(diào)自己是多么的大無(wú)畏，多么的愿意虛心接納別人提出的建議，可在他內(nèi)心深處，那喪失了軍規(guī)的嚴(yán)肅性，卻又添了一層猙獰，它的存在是如此荒誕可笑，卻讓人無(wú)可奈何，甚至讓人害怕恐懼。說(shuō)到這里，第二十二條軍規(guī)的象征已經(jīng)浮出水面，正如作者自己說(shuō)過(guò)的那樣，“在《第二十二條軍規(guī)》里，我也并不對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)感興趣，我感興趣的是官僚權(quán)力結(jié)構(gòu)中的個(gè)人關(guān)系。

”第二十二條軍規(guī)，代表著**和殘暴，代表人性的丑惡和愚昧，官僚政治的荒誕和對(duì)人的**，它壓榨人的所有價(jià)值直到一滴不剩，盤剝?nèi)说淖饑?yán)，扭曲人的心智，某種程度上，它比戰(zhàn)爭(zhēng)更為可怕，如果說(shuō)士兵還會(huì)為了保家衛(wèi)國(guó)的信念而奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，但第二十二條軍規(guī)的存在只會(huì)讓人對(duì)國(guó)家徹底絕望，戰(zhàn)爭(zhēng)也就失去了它本該有的意義。

另一方面，《第二十二條軍規(guī)》所代表的官僚政治也采取政治教化對(duì)人**，從而獲得最大化的利益，如書中提到當(dāng)尤索林的戰(zhàn)友幾乎全部陣亡時(shí)，又調(diào)來(lái)了一群年輕的戰(zhàn)士，他們單純天真，面對(duì)五十次的驚人飛行任務(wù)絲毫不懼，還一心一意想為國(guó)捐軀報(bào)效人民，此處的約賽連有一段內(nèi)心獨(dú)白“他們年輕，生機(jī)勃勃，這不是他們的過(guò)錯(cuò)……它應(yīng)當(dāng)對(duì)他們有耐心，等到他們中有一兩個(gè)陣亡，其余人受傷時(shí)，他們就會(huì)成熟起來(lái)。他發(fā)誓要更加忍讓，更加仁慈?！逼鋵?shí)蒙昧的人是最可怕的，只有鮮血的沖刷才能迫使他們睜開(kāi)眼睛，然而這些無(wú)辜的生命枉死異鄉(xiāng)，在這個(gè)殘酷的世界里，卻沒(méi)有人能給他們一個(gè)交代。

但縱使有黑暗地統(tǒng)治和暗無(wú)天日的訓(xùn)練任務(wù)，以主角約賽連為代表的一小群人，則是這個(gè)黑暗世界中閃爍著的零星光芒。約賽連很清楚這是一場(chǎng)多么荒謬的戰(zhàn)爭(zhēng)，也確信自己的生命屬于自己，面對(duì)四處泛濫的所謂愛(ài)國(guó)主義，他選擇勇于面對(duì)自己的心，毫不掩飾對(duì)生命的珍惜和愛(ài)護(hù)，約賽連也是領(lǐng)隊(duì)轟炸員，但被降了職，原因是他毫不在乎自己是否命中目標(biāo)。他早就拿定了主意，或是永久生存，或是在求得永生中死去。

每次他去天空?qǐng)?zhí)行飛行任務(wù)，他唯一的任務(wù)就是活著回來(lái)。”有人說(shuō)他是貪生怕死，但請(qǐng)注意這句話“或是永久生存，或是在求得永生中死去?！奔s賽連的要求其實(shí)很簡(jiǎn)單，要么活下去，要么懷著對(duì)生命的向往死去，他不止一次地唾棄第二十二條軍規(guī)營(yíng)造的自欺欺人的價(jià)值觀，而選擇忠于自己的意愿——即活下去的意愿。

去完成莎士比亞先生幾百年所提出的那個(gè)“生，還是死亡，這是一個(gè)問(wèn)題”所以重要的不是活不活，而是心還在不在。即使他死于戰(zhàn)斗，他的心也至少渴往生存。 從這個(gè)意義上說(shuō)，優(yōu)勝者是不朽的。

二、人性的解讀

在全書的講述中，約賽連在軍中的處境其實(shí)非常微妙，因?yàn)樗矣诜纯?，常常做出一些別人無(wú)法理解的行為，比如一次飛行任務(wù)，他們?cè)獾交鹋诘拿土乙u擊，約賽連飛機(jī)中的尾艙手**登不幸被炮彈打中腹部，內(nèi)臟流出，死相極慘，這對(duì)約賽連造成很大的精神刺激，回營(yíng)后約賽連脫去軍裝，一連好幾天赤身**，甚至這樣子去參加閱兵儀式。對(duì)于這個(gè)行為，不同的讀者會(huì)有不同的看法，而我認(rèn)為，脫去軍裝這個(gè)動(dòng)作本身就意味著對(duì)官僚制度和軍權(quán)**的反抗，赤身**象征人回到自己最自然最本真的狀態(tài)，即自由，尊嚴(yán)，獨(dú)立。約賽連敢于**參加閱兵儀式，則是他的勇敢和無(wú)畏，他很清楚想要打破第二十二條軍規(guī)的怪圈需要的是強(qiáng)有力的**甚至反抗，沒(méi)人敢做第一人，于是他承擔(dān)了這個(gè)責(zé)任。

約賽連赤條條一個(gè)人獨(dú)自來(lái)往于黑壓壓的人群中，渺小又醒目，像一粒隨時(shí)會(huì)被黑色巨浪吞噬的白沙，他終究還是堅(jiān)守下來(lái)，最終凝固成一幅怪誕又悲涼的畫面。 給我們以震撼。**的最后似乎有了希望。

尤索林興致勃勃地計(jì)劃著逃走，計(jì)劃著尋找“小妹妹”，然后他再一次成功地躲開(kāi)了內(nèi)特利的妓女的追殺，跑走了。但這樣的結(jié)局與其說(shuō)是“希望”，倒不如說(shuō)是尤索林對(duì)這個(gè)社會(huì)的徹徹底底的“絕望”。

幸運(yùn)的是，約賽連并非孤獨(dú)，在他身邊還有一群類似的朋友——羞怯懦弱但對(duì)現(xiàn)實(shí)越來(lái)越不滿并最終爆發(fā)的年輕牧師，粗獷豪邁敢和上司針?shù)h相對(duì)的鄧布，剛開(kāi)始滿腔愛(ài)國(guó)之心后來(lái)逐漸質(zhì)疑外部世界的富家公子內(nèi)化特，隨和大度討人喜愛(ài)的愛(ài)爾蘭小伙，以及老實(shí)憨厚毅力驚人的奧爾?；蛟S他們都不像約賽連對(duì)現(xiàn)實(shí)有極為深刻敏銳的洞見(jiàn)，但至少在這個(gè)光怪陸離物欲橫流的世界中，依然保持自己一份赤子之心，他們彼此吸引團(tuán)結(jié)在一起，雖然未明確界定，卻也形成一個(gè)和外界明顯不同的小聯(lián)盟，一個(gè)無(wú)論從氣質(zhì)還是精神上來(lái)看都和第二十二條軍規(guī)軍規(guī)截然相反的小聯(lián)盟，盡管在強(qiáng)大的體制和腐敗的人心面前顯得不堪一擊，但就如雪中送炭一樣給讀者深刻的印象甚至?xí)囊恍Φ臏嘏硪环矫孀髡叩墓P觸其實(shí)輕快俏皮，描寫到約賽連一群人時(shí)，妙語(yǔ)連珠，笑點(diǎn)頻頻，常令人捧腹，且對(duì)比以卡斯特上校為代表的丑態(tài)百出的官僚集團(tuán)，諷刺之辛辣，筆力之勁道，許多段落更是堪稱絕妙，有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。比如丹妮卡夫人一章，作者對(duì)于夫人在兩度接受其丈夫和卡斯卡特上校的信時(shí)那不同的心里描寫，以及最后丹妮卡夫人放棄選擇，遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，前往密歇根州隱居的結(jié)局。

從描寫上來(lái)說(shuō)，無(wú)論是約賽連一群人還是官僚集團(tuán)的人或者其他配角，數(shù)十個(gè)角色粉墨登場(chǎng)，都是惟妙惟肖，躍然紙上，給人留下深刻的印象，足見(jiàn)作者對(duì)文字的高超駕馭力。

在本書的第三十七章，我認(rèn)為，尤索林的逃跑是一種正義、人道的行為, 不僅有意識(shí)地保全了自己，負(fù)起了對(duì)自己的責(zé)任，更是有意識(shí)地為其他小人物樹(shù)立了榜樣， 負(fù)起了對(duì)其他小人物的責(zé)任。他在選擇和塑造自己的自我形象時(shí)，也為其他小人物選擇和塑造自己的形象。他明目張膽的反抗，必然會(huì)激起像他一樣曾經(jīng)猶豫過(guò)的人的意志，從而打破黑白體制。

尤薩林和奧爾的選擇和行動(dòng)告訴人們，雖然這個(gè)世界是荒謬的，但有可能逃離那種生活，實(shí)現(xiàn)自己的自由。尤索林的選擇、行動(dòng)經(jīng)歷了向自己負(fù)責(zé)到向自己、他人負(fù)責(zé)的轉(zhuǎn)變, 這一轉(zhuǎn)變的意義不僅在于尤索林對(duì)世界荒誕性的清醒認(rèn)識(shí)及不斷采取的選擇、行動(dòng), 更在于尤索林在這一過(guò)程中逐漸認(rèn)識(shí)到：

在這個(gè)荒誕的境遇，只挽救個(gè)人的生命是不夠的, 還一定要挽救同他一樣處于荒誕境遇中的更多的人。這種理解是一種質(zhì)的飛躍，使尤沙林的選擇和行動(dòng)從個(gè)人主義行為轉(zhuǎn)變?yōu)槿说乐髁x行為。尤索林正是薩特所定義的境遇中一位能夠勇敢承擔(dān)自由選擇責(zé)任的真正英雄。

三、創(chuàng)新的敘事手法所展現(xiàn)的震撼

說(shuō)到關(guān)于丹妮卡夫人的那一章，我還想談?wù)勎以谕瓿尚〗M陳述任務(wù)的過(guò)程中的一些感受——本書的敘述技巧。作者掘棄了傳統(tǒng)**的線性敘述手段，打亂時(shí)間地點(diǎn)，將事件分割成若干部分有意識(shí)穿插其中，以回憶，對(duì)話，敘述在再現(xiàn)事件，行文布局看似無(wú)跡可尋，甚至?xí)尦踝x者摸不著頭腦。但實(shí)際上處處透露出作者的匠心獨(dú)具。

首先，這種分散的結(jié)構(gòu)可以充分表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界的荒謬和混亂。

第二：作者會(huì)通過(guò)形式的安排將某個(gè)事件的藝術(shù)表現(xiàn)力發(fā)揮到最大，例如：全書前半部分反復(fù)提到在飛機(jī)尾艙慘死的那個(gè)飛行員，但都是一筆帶過(guò)，沒(méi)有詳細(xì)說(shuō)明，我們甚至不知道他是怎么死的，在倒數(shù)第二次提到那個(gè)飛行員時(shí)，作者說(shuō)他是“內(nèi)臟流了滿地而死”，通過(guò)前面的鋪墊后，此處的說(shuō)明尤其顯得觸目盡心。

而看到本書快要完結(jié)也就是全書的氛圍最壓抑最黑暗的部分，作者忽然單獨(dú)拿出一章回憶當(dāng)時(shí)那一幕的場(chǎng)景，用極詳細(xì)而平實(shí)的文字將整個(gè)事件還原一次，作為讀者，經(jīng)過(guò)前文作者不厭其煩的鋪墊后，此刻的我們就像是陪伴約賽連走過(guò)這漫漫長(zhǎng)路的一個(gè)老朋友，卻只能眼睜睜看著約賽連再去承受一次，可以說(shuō)約賽連當(dāng)時(shí)所能體會(huì)到的痛苦，恐懼，惡心，絕望……也通通承擔(dān)到讀者的身上，刻骨銘心，鮮血淋漓，發(fā)人深思。

四、黑色幽默中的諷刺意味

讀了這本書，我覺(jué)得這本書不僅諷刺了戰(zhàn)爭(zhēng)，而且諷刺了卡斯卡特上校領(lǐng)導(dǎo)的官僚政治和壟斷政治。也許這本書的諷刺將成為資本主義的本質(zhì)。司務(wù)長(zhǎng)米洛，憑借一己之力建立了巨大的企業(yè)，進(jìn)行軍用物資的買賣，還找到了德軍為他運(yùn)貨，甚至作為戰(zhàn)斗雙方的導(dǎo)演打了一次攻防戰(zhàn)。

以荒誕隱喻真理，對(duì)丑惡的、畸形的、非理性的的東西加以嘲諷，是作品的一大藝術(shù)特色。主人公為逃避飛行而做出的種種不合情理的事情，使周嗣的人認(rèn)為他是個(gè)“瘋子”。然而，對(duì)與那些別無(wú)選擇，只能受22條軍規(guī)約束的士兵來(lái)說(shuō)，他是一個(gè)頭腦清醒的正常人。

他不愿成為荒誕世界的犧牲品，也深知無(wú)法與生活中的**相對(duì)抗，于是開(kāi)始玩世不恭、逢場(chǎng)作戲，用玩笑和嘲諷來(lái)尋求精神解脫。