海豚課件

1.用自己的話說(shuō)說(shuō)孫悟空是怎樣成為“美猴王”的。

2.比較課文的敘述和我們的敘述有什么不同之處?感受古代白話文的語(yǔ)言簡(jiǎn)練、概括，我們現(xiàn)在使用的語(yǔ)言淺顯、易懂。

五、置留作業(yè)，鼓勵(lì)閱讀名著

1.有感情的朗讀課文，并能夠把《猴王出世》的故事講給別人聽(tīng)。

2.通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們接觸到了四大名著，有興趣的同學(xué)可以讀一讀《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》，你也可以讀其他古典名著。希望同學(xué)們有一個(gè)好的讀書(shū)習(xí)慣，邊讀邊寫(xiě)批注，也可以在日記本上寫(xiě)出讀后的感受。

猴王出世課件 篇12

[教學(xué)目標(biāo)]

1．學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文。

2．初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

3.繼續(xù)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生抓住事情的前因后果。

4.理解“石猴”勇敢頑強(qiáng)、一心想著大家的品質(zhì)，從中受到教育。

5.體會(huì)作為古典四大名著之一的《西游記》的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想像力。

[教學(xué)重點(diǎn)]

理清事情的前因后果，體會(huì)美猴王勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的品質(zhì)。

[教學(xué)難點(diǎn)]

讀通讀懂句子，培養(yǎng)閱讀古典小說(shuō)的語(yǔ)感。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

電子幻燈片。

[教學(xué)時(shí)數(shù)]

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題

1．你們誰(shuí)看過(guò)《西游記》，在這部小說(shuō)中，給你留下印象最深的是哪個(gè)人物？（孫悟空）

2．談?wù)勀銓?duì)孫悟空的了解。

3．你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過(guò)。

二、初讀課文，了解大意，掃清文字障礙

1．大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫(huà)出來(lái)。

2．邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？

三、交流自學(xué)情況

1．文章講的是一件什么事？

2．你有哪些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)與大家一起交流。

（主要解決字詞問(wèn)題，掃清文字障礙。）

四、自由讀課文

你喜歡哪些句子，畫(huà)下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由，并把它們有感情的讀出來(lái)。

五、交流自己喜歡的句子

說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些句子，并有感情地朗讀這些段落。

交流時(shí)教師相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟古典名著的語(yǔ)言特色。

1．那猴在山中卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉……朝游峰洞之中。

（這幾句寫(xiě)石猴活動(dòng)，機(jī)靈可愛(ài)，語(yǔ)言對(duì)仗工整很有意思。）

2．“你看他瞑目蹲身，將身一縱……明明朗朗的一架橋梁。”

（這一段寫(xiě)石猴入洞的情景，敏捷可愛(ài)。）

六、布置作業(yè)

熟讀課文，思考課后題。有興趣的同學(xué)可以讀一讀《西游記》。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

猴王出世——一塊仙石——迸裂產(chǎn)石猴——成王

猴王出世課件 篇13

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)中國(guó)古典四大名著之一的《西游記》的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。

２、了解課文內(nèi)容，感悟“石猴”勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的個(gè)性特點(diǎn)。

３、學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理清事情的前因后果，體會(huì)美猴王勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的品質(zhì)。

【課時(shí)安排】

１課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

１、教師準(zhǔn)備：

多媒體課件及小說(shuō)《西游記》。

２、學(xué)生準(zhǔn)備：

查找字典、資料自學(xué)課文，理解難懂的字詞并做出注釋?zhuān)瑯?biāo)注出實(shí)在不理解的字詞，課上討論。

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭示課題

１、你們誰(shuí)看過(guò)《西游記》，在這部小說(shuō)中，給你留下印象最深的是那個(gè)人物？

（孫悟空。）

２、你知道孫悟空打哪來(lái)？又是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)《猴王出世》，了解石猴變成美猴王的經(jīng)過(guò)。

二、掃清文字障礙

１、默讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫(huà)出來(lái)。

（對(duì)于不理解的詞句，可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多讀課文、借助注釋和查字典解決。）

２、交流自學(xué)情況，逐段匯報(bào)難懂的字詞和和句子，教師引導(dǎo)學(xué)生大概了解句子的意思。

例如：課文第一自然段中“蓋自開(kāi)辟以來(lái)，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意”一句，使學(xué)生大概知道“這塊石頭自從盤(pán)古開(kāi)天地時(shí)就有了，日久天長(zhǎng)，有了靈氣”這個(gè)意思就行了。

三、初讀課文了解大意

１、邊讀邊想：石猴是從哪來(lái)的？又是怎樣成為美猴王的？

２、交流討論：

⑴問(wèn)題：石猴是從哪來(lái)的？

（課文第一自然段前七句話介紹了石猴的來(lái)歷，引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句后用自己的話概括。）

⑵問(wèn)題二：石猴又是怎樣成為美猴王的？

（課文第二至第四自然段講述了石猴成為美猴王的過(guò)程，其中有些貫穿始終的關(guān)鍵語(yǔ)句要引導(dǎo)學(xué)生找出，以便了解事情發(fā)展的脈絡(luò)，為用自己的話復(fù)述這一過(guò)程作準(zhǔn)備。）

例如：課文第二自然段中“‘哪一個(gè)有本事的，鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭出來(lái)，不傷身體者，我等即拜他為王?！B呼了三聲，忽見(jiàn)叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：‘我進(jìn)去！我進(jìn)去！’”課文第三自然段中“石猴笑道：‘真?zhèn)€是我們安身之處。里面且是寬闊，容得千百口老小。我們都進(jìn)去住，也省得受老天之氣?！闭n文第四自然段中石猴端坐橋頭要求眾猴信守承諾拜他為王等語(yǔ)句。

小結(jié)過(guò)渡：了解孫悟空由石猴變成美猴王的過(guò)程，孫悟空給你留下怎樣的印象？

三、品詞析句，感悟人物品質(zhì)

１、學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约簩?duì)孫悟空的第一印象。

（勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏、頑劣活潑等皆可。）

２、再讀課文，從課文的哪些具體的描寫(xiě)中可以看出他的這些個(gè)性、品質(zhì)特點(diǎn)？

３、反饋交流：

⑴忽見(jiàn)叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中……

（勇敢無(wú)畏，毛遂自薦，身手不凡……）

⑵石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無(wú)信，不知其可?！銈儾耪f(shuō)有本事進(jìn)得來(lái)，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來(lái)又出去，出去又進(jìn)來(lái)，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”

（敢作敢為，充滿自信，當(dāng)仁不讓……）

４、感情朗讀課文，讀出美猴王的個(gè)性特點(diǎn)。

四、復(fù)述課文

四人小組合作：選擇一個(gè)自然段，用自己的話詳細(xì)復(fù)述課文，比較課文的敘述和我們的敘述有什么不同之處？感受課文的語(yǔ)言簡(jiǎn)練、概括，我們現(xiàn)在使用的語(yǔ)言淺顯、易懂。

五、布置作業(yè)

１、把下面兩個(gè)片斷多讀幾遍，用自已喜歡的符號(hào)畫(huà)出描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處，然后寫(xiě)一個(gè)同學(xué)們勞動(dòng)或活動(dòng)的片斷。

⑴他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無(wú)水無(wú)波，明明朗朗的一架橋梁。

⑵那些猴有膽大的，都跳進(jìn)去了；膽小的，一個(gè)個(gè)神頭縮頸，抓耳撓腮，大聲叫喊，纏一會(huì)；也都進(jìn)去了。跳過(guò)橋頭，一個(gè)個(gè)搶盆奪碗，占灶爭(zhēng)床，搬過(guò)來(lái)，移過(guò)去，正是猴性頑劣，再無(wú)一個(gè)寧時(shí)，只搬得力倦神疲方止。

３、閱讀《西游記》或《西游記》故事書(shū)，準(zhǔn)備召開(kāi)一個(gè)《西游記》故事會(huì)，看誰(shuí)講的故事最精彩。

關(guān)于安全課件實(shí)用13篇

本文“關(guān)于安全課件”是根據(jù)您的要求經(jīng)欄目小編整理的。老師們會(huì)事先準(zhǔn)備好教案課件，通過(guò)這些內(nèi)容給學(xué)生上課，每位老師都會(huì)認(rèn)真地準(zhǔn)備教案課件。編制高效的教學(xué)課件能夠幫助教師更加靈活深入地進(jìn)行授課。謝謝您的閱讀，并請(qǐng)您記得收藏本文！

關(guān)于安全課件 篇1

醫(yī)療安全課件

醫(yī)療安全是指在醫(yī)療保健過(guò)程中，為患者和醫(yī)務(wù)人員提供一個(gè)安全、高效、質(zhì)量可控的工作環(huán)境和服務(wù)，以保障患者的生命安全和身體健康。為了加強(qiáng)醫(yī)療安全的管理和培訓(xùn)，醫(yī)療機(jī)構(gòu)通常會(huì)制作醫(yī)療安全課件，以培訓(xùn)醫(yī)務(wù)人員和提醒患者注意醫(yī)療安全的重要性。

一、醫(yī)療安全的重要性

醫(yī)療安全關(guān)乎每一個(gè)人的健康和生命安全，因此具有極高的重要性。醫(yī)療安全的保障可以減少醫(yī)療事故和醫(yī)療糾紛的發(fā)生，提升患者對(duì)醫(yī)療服務(wù)的信任度。同時(shí)，醫(yī)務(wù)人員的工作環(huán)境安全也關(guān)系到醫(yī)療質(zhì)量和醫(yī)療效率的提升。醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)該從管理層面和個(gè)人行為層面共同努力，確保醫(yī)療安全的實(shí)現(xiàn)。

二、醫(yī)療事故的原因及危害

醫(yī)療事故的發(fā)生原因多樣，包括醫(yī)務(wù)人員的錯(cuò)誤操作、醫(yī)療設(shè)備的故障、患者的不良反應(yīng)等等。醫(yī)療事故給患者和醫(yī)務(wù)人員帶來(lái)的傷害是巨大的，不僅身體上的損害，還有心理上的打擊。有時(shí)候，醫(yī)療事故甚至?xí)?dǎo)致患者的殘疾或死亡，這種嚴(yán)重后果是醫(yī)療機(jī)構(gòu)和醫(yī)務(wù)人員無(wú)法承受的。

三、醫(yī)療安全的管理措施

為了提升醫(yī)療安全，醫(yī)療機(jī)構(gòu)需要采取一系列的管理措施。醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)該建立完善的質(zhì)量管理體系，明確每個(gè)環(huán)節(jié)的責(zé)任和流程，確保質(zhì)量控制的有效實(shí)施。醫(yī)務(wù)人員需要接受定期的培訓(xùn)，提高專(zhuān)業(yè)技能和意識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)溝通與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。醫(yī)療設(shè)備的安全維護(hù)、醫(yī)療廢物管理等方面也需要進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督和管理。

四、醫(yī)療安全的個(gè)人行為

除了醫(yī)療機(jī)構(gòu)的管理措施，每個(gè)醫(yī)務(wù)人員和患者都有責(zé)任保障醫(yī)療安全。醫(yī)務(wù)人員應(yīng)該嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，減少操作失誤的可能性；同時(shí)，與患者之間的溝通也十分重要，醫(yī)務(wù)人員應(yīng)該重視患者的需求和意見(jiàn)，并及時(shí)解答他們的疑問(wèn)。患者在進(jìn)行醫(yī)療過(guò)程中，應(yīng)該積極主動(dòng)地告知醫(yī)務(wù)人員自身的情況，并按照醫(yī)囑進(jìn)行合理的治療，避免因?yàn)閭€(gè)人行為導(dǎo)致醫(yī)療事故的發(fā)生。

小編認(rèn)為，醫(yī)療安全課件的制作和培訓(xùn)是保障醫(yī)療安全的重要手段之一。通過(guò)醫(yī)療安全課件的傳達(dá)，可以提升醫(yī)務(wù)人員和患者對(duì)醫(yī)療安全的重視程度和認(rèn)識(shí)水平，減少醫(yī)療事故的發(fā)生，保障醫(yī)療質(zhì)量和患者的權(quán)益。醫(yī)療機(jī)構(gòu)和全社會(huì)應(yīng)該共同關(guān)注醫(yī)療安全問(wèn)題，加強(qiáng)管理和培訓(xùn)，構(gòu)建一個(gè)安全、高效、可靠的醫(yī)療環(huán)境。

關(guān)于安全課件 篇2

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事《淘氣的霧弟弟》 掛圖 、每位幼兒準(zhǔn)備了一個(gè)半透明的眼罩游戲時(shí)用

四、活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，感知霧的特征，了解霧給日常生活帶來(lái)的不便。知道在霧天的時(shí)候我們要特別注意安全。

1、今天，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，我們一起來(lái)猜猜它是什么?“像云不似云, 像煙不似煙, 風(fēng)吹可飄動(dòng), 日出始散開(kāi)”這是什么?

2、你見(jiàn)過(guò)霧嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)霧天是什么樣子的?（白茫茫、模模糊糊，看不清楚等)

過(guò)渡：霧弟弟非常淘氣，它經(jīng)常溜到地上來(lái)玩，現(xiàn)在我們聽(tīng)個(gè)故事《淘氣的霧弟弟》

二、霧弟弟很淘氣：

1、結(jié)合掛圖,完整講述故事。

2、霧弟弟做了哪些淘氣事?

霧天的時(shí)候，霧弟弟蒙上馬路上的汽車(chē)，汽車(chē)會(huì)發(fā)生什么煩惱?(馬路上的汽車(chē)看不清楚)。

霧天，出行真不方便，讓我們幫他們想想辦法吧。引導(dǎo)幼兒結(jié)合日常生活大膽的說(shuō)出自己的想法。

4、后來(lái)霧弟弟到天上變成了什么？

5、太陽(yáng)公公出來(lái)了，天氣放晴了，我們看出去的東西是怎樣的？那馬路上的汽車(chē)，天上的飛機(jī)是怎樣行駛？

不到戶外玩，免得有危險(xiǎn)。

判斷正誤：

你知道天氣不好時(shí)應(yīng)該注意些什么嗎？說(shuō)一說(shuō)，下面的.小朋友錯(cuò)在哪兒。

1、讓孩子們?cè)诓賵?chǎng)的白線里（當(dāng)馬路，地面設(shè)置一些障礙）開(kāi)車(chē)，讓孩子們體會(huì)晴天的開(kāi)車(chē)。

2、霧弟弟來(lái)了，幼兒分組戴上自制的眼罩，模擬“霧天開(kāi)車(chē)”，游戲中如果碰到障礙就代表發(fā)生交通事故，停止游戲。

2、說(shuō)說(shuō)“霧天開(kāi)車(chē)”是什么感覺(jué)?

教師小結(jié)：是呀，霧給出行的人們帶來(lái)很多的不方便，汽車(chē)要限速行使，飛機(jī)、船要停航，高速公路要關(guān)閉等等，所以在霧天的時(shí)候我們出行也一定要特別注意安全。

關(guān)于安全課件 篇3

企業(yè)安全培訓(xùn)課件

隨著企業(yè)的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的加劇，企業(yè)安全問(wèn)題日益引起關(guān)注。企業(yè)安全培訓(xùn)課件是一種有效的安全培訓(xùn)手段，通過(guò)直觀、生動(dòng)的形象資料和案例分享，幫助員工了解企業(yè)安全重要性，提高他們的意識(shí)和行為，從而保障企業(yè)的安全和可持續(xù)發(fā)展。

一、背景介紹：

企業(yè)安全是指在企業(yè)內(nèi)部，通過(guò)采取一系列安全管理措施，確保企業(yè)的人員、設(shè)施和資產(chǎn)免受危害、事故和破壞的一種綜合性工作。不僅是企業(yè)的法律和道德責(zé)任，也是企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展的保障。由于種種原因，包括人為因素和自然因素，企業(yè)安全問(wèn)題在各行各業(yè)都普遍存在，這就需要企業(yè)采取措施進(jìn)行安全培訓(xùn)，提高員工的安全意識(shí)和能力。

二、培訓(xùn)課件的優(yōu)勢(shì)：

1. 直觀生動(dòng)：培訓(xùn)課件以圖片、圖表、動(dòng)畫(huà)等多種形式呈現(xiàn)，能夠直觀地展示各種安全事故的現(xiàn)場(chǎng)情況，有助于員工深入了解安全風(fēng)險(xiǎn)和危害。

2. 實(shí)用案例：培訓(xùn)課件結(jié)合具體實(shí)際案例，給員工講述安全事故的發(fā)生原因和后果，從而引起員工的共鳴和警示，讓他們認(rèn)識(shí)到安全問(wèn)題的重要性。

3. 交互體驗(yàn)：培訓(xùn)課件可以設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如投票、答題等，提高員工的參與度，讓他們?cè)趨⑴c中加深對(duì)安全問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

4. 知識(shí)傳遞：培訓(xùn)課件可以以分模塊的形式，系統(tǒng)地傳遞各種安全知識(shí)，幫助員工理解各種安全規(guī)章制度和操作流程，提高他們的操作技能和安全意識(shí)。

三、培訓(xùn)內(nèi)容：

1. 安全意識(shí)培訓(xùn)：講解企業(yè)安全的重要性、員工的安全義務(wù)和責(zé)任，學(xué)習(xí)安全標(biāo)識(shí)和規(guī)章制度等，提高員工的安全意識(shí)。

2. 事故案例分享：通過(guò)真實(shí)案例講解，分析事故的原因和后果，引起員工的共鳴和自我警醒，讓他們認(rèn)識(shí)到事故帶來(lái)的損失和影響。

3. 預(yù)防措施培訓(xùn)：針對(duì)企業(yè)存在的安全隱患和高風(fēng)險(xiǎn)環(huán)節(jié)，講解相應(yīng)的安全措施和預(yù)防措施，提高員工的安全技能和防范能力。

4. 應(yīng)急響應(yīng)培訓(xùn)：培訓(xùn)員工應(yīng)急處理的基本知識(shí)和技能，包括火災(zāi)逃生、急救措施、突發(fā)事件報(bào)警等，提高員工在危險(xiǎn)情況下的應(yīng)對(duì)能力。

四、培訓(xùn)效果評(píng)估：

在培訓(xùn)結(jié)束后，企業(yè)可以進(jìn)行效果評(píng)估，包括員工的安全知識(shí)水平測(cè)試和實(shí)際操作能力測(cè)試等。通過(guò)評(píng)估結(jié)果，企業(yè)可以了解培訓(xùn)的成效，為后續(xù)的安全培訓(xùn)提供經(jīng)驗(yàn)和參考。

五、

企業(yè)安全培訓(xùn)課件作為一種直觀、生動(dòng)的培訓(xùn)工具，能夠幫助企業(yè)提高員工的安全意識(shí)和能力，保障企業(yè)的安全和可持續(xù)發(fā)展。在制作課件時(shí)，需要結(jié)合企業(yè)實(shí)際情況，精選內(nèi)容，注重案例分享和互動(dòng)體驗(yàn)，從而提高培訓(xùn)效果。企業(yè)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到安全工作的重要性，并投入足夠的資源和精力，不斷完善和優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容和形式，建立起良好的企業(yè)安全文化。

關(guān)于安全課件 篇4

安全管理課件是培養(yǎng)學(xué)生安全管理意識(shí)和能力的重要工具。它能夠通過(guò)生動(dòng)具體的案例和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生理解和掌握安全管理的核心理念和方法，提高應(yīng)對(duì)各類(lèi)事故和風(fēng)險(xiǎn)的能力。本文將從課件的設(shè)計(jì)、主要內(nèi)容和實(shí)施效果等方面進(jìn)行詳細(xì)闡述，以期能為相關(guān)教育工作者提供一些參考和借鑒。

安全管理課件的設(shè)計(jì)需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn)進(jìn)行考量。例如，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以采用生動(dòng)有趣的圖形和卡通形象，以吸引他們的注意力和興趣；對(duì)于中學(xué)生和大學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以結(jié)合實(shí)際案例和真實(shí)數(shù)據(jù)，讓他們更容易理解和接受。課件還應(yīng)具備適當(dāng)?shù)膶哟谓Y(jié)構(gòu)和用戶友好的界面，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和導(dǎo)師教授。

安全管理課件的主要內(nèi)容應(yīng)涵蓋安全管理的理念和方法。安全管理的核心理念在于預(yù)防為主，綜合管理。因此，課件可以從事故的定義和分類(lèi)開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生了解事故的危害和造成事故的原因。緊接著，課件可以介紹常見(jiàn)的安全管理方法和措施，如風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、安全教育、應(yīng)急預(yù)案等，以及相關(guān)的案例分析和操作指導(dǎo)。通過(guò)實(shí)際例子的引導(dǎo)和操作練習(xí)，學(xué)生能夠更深入地理解和掌握這些理念和方法。

安全管理課件的實(shí)施效果可以通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、反饋和實(shí)際安全管理工作的表現(xiàn)等方面進(jìn)行評(píng)估。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)可以通過(guò)考試和作業(yè)來(lái)衡量。同時(shí)，學(xué)生的反饋也是一個(gè)重要指標(biāo)，可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和討論小組等方式收集。學(xué)生在實(shí)際安全管理工作中的表現(xiàn)也是一個(gè)重要評(píng)估指標(biāo)。如果他們能夠積極參與實(shí)踐環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，那么說(shuō)明安全管理課件的實(shí)施效果是良好的。

安全管理課件是培養(yǎng)學(xué)生安全管理意識(shí)和能力的重要工具。通過(guò)生動(dòng)具體的案例和實(shí)踐活動(dòng)，可以幫助學(xué)生理解和掌握安全管理的核心理念和方法。課件的設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn)，內(nèi)容應(yīng)涵蓋安全管理的理念和方法。最終實(shí)施效果的評(píng)估可以通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、反饋和實(shí)際安全管理工作的表現(xiàn)等方面進(jìn)行。通過(guò)不斷改進(jìn)和完善安全管理課件的設(shè)計(jì)與實(shí)施，可以提高學(xué)生的安全管理能力，更好地應(yīng)對(duì)各類(lèi)事故和風(fēng)險(xiǎn)。

關(guān)于安全課件 篇5

教學(xué)目的：

1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行用電、防火、防水等教育，提高學(xué)生的安全意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)一些自救的方法，讓學(xué)生在遇到危險(xiǎn)時(shí)能采取一定的措施，保護(hù)自己。

2、培養(yǎng)學(xué)生自我生存能力，使學(xué)生安全，健康地成長(zhǎng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

使學(xué)生樹(shù)立用電、防火、防水等自護(hù)、自救的觀念，增強(qiáng)安全意識(shí)。

資料準(zhǔn)備：《安全教育讀本》

教學(xué)過(guò)程：

一、 用電安全

1、 學(xué)生說(shuō)說(shuō)家里有哪些電器?(引起學(xué)生興趣，因他們較熟識(shí)。)

2、 教師根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)教育：現(xiàn)代家庭，隨著生活水平不斷提高，家庭中的電器也越來(lái)越多，給我們學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)了好多方便及樂(lè)趣

但是，如果我們沒(méi)有掌握一定的用電知識(shí)，不注意用電安全，就會(huì)很危險(xiǎn)。所以，我們不要出于好奇，自行拆卸、維修電器，不要私自拉或亂接電線和隨意拆裝電器。使用和操作電器要注意不能濕水，一旦電器出現(xiàn)故障，應(yīng)立即截?cái)嚯娫础?/p>

二、 防火安全

1、 提出問(wèn)題討論：如果你發(fā)生火災(zāi)或看到鄰居有火災(zāi)怎么做?(學(xué)生各自發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)做法，對(duì)正確的肯定。)

2、 根據(jù)討論，結(jié)合《安全教育讀本》向?qū)W生補(bǔ)充一些防火知識(shí)。

三、 防溺水

回憶學(xué)校因游泳、釣魚(yú)、玩水等引發(fā)的溺水事故，結(jié)合當(dāng)前天氣炎熱的情況，要求學(xué)生游泳要有大人陪同，不能私自到河灘、水庫(kù)游泳，即使是在游泳池也必須嚴(yán)守規(guī)則。

四、 課堂總結(jié)。

五、 作業(yè)：檢查自己有哪些不安全的事，寫(xiě)下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)如何注意。

關(guān)于安全課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)常見(jiàn)的游戲場(chǎng)景中可能存在的安全隱患，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活環(huán)境留心觀察的能力，知道如何安全地玩。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件故事情景模擬

教學(xué)過(guò)程：

環(huán)節(jié)1：我喜歡的游戲

師：同學(xué)們，生活中你們都喜歡做哪些游戲？（學(xué)生自由回答）游戲能給我們帶來(lái)快樂(lè)，所以我們喜歡做游戲。但在游戲中不注意安全，不僅會(huì)傷害到自己，也會(huì)傷害到別人。為了保護(hù)好自己，也保護(hù)好他人，我們?cè)谧鲇螒驎r(shí)要—安全地玩。（板書(shū)課題，齊讀課題）

環(huán)節(jié)2：在這里玩安全嗎？

一、安全地點(diǎn)我能辨

師：在游戲中，如果有了安全意識(shí)，不安全的事情就不會(huì)發(fā)生?，F(xiàn)在就讓我們一起坐上“時(shí)光穿梭機(jī)”，去看看我們周?chē)?，我們學(xué)校的游戲是不是存在著不安全的地方。

師小結(jié)：教室是我們學(xué)習(xí)和休息的地方，樓梯口是上下樓的通道，操場(chǎng)是學(xué)生們游戲的地方，這就告訴我們游戲要找安全的地方。

二、講故事，做點(diǎn)評(píng)

師：咱們班的同學(xué)都像孫悟空一樣有一雙火眼金睛，一下子就發(fā)現(xiàn)了那么多不適合玩耍的地方。現(xiàn)在我們一起去安安和壯壯家走一走，看看他們家發(fā)生了什么事情。

1、教師講述教材中的故事。

2、提問(wèn)：安安說(shuō)的話有道理嗎？為什么？如果你們?cè)诩易矫圆?，?huì)躲到哪里去？

討論后反饋。（教室要注意一些安全關(guān)鍵點(diǎn)）

環(huán)節(jié)3：我是安全警示員

師：是呀，同學(xué)們，記住我們游戲時(shí)一定要選擇安全的地方。（板書(shū)：安全的地方）前段時(shí)間，有兩個(gè)學(xué)生在操場(chǎng)上玩，發(fā)生了這樣一幕，（播放視頻），你想對(duì)他們說(shuō)什么？

一、你想對(duì)下面同學(xué)說(shuō)什么？

師小結(jié)：這樣玩都是危險(xiǎn)的。

二、同學(xué)們，你們都喜歡哪些游戲？這些游戲安全嗎？下面請(qǐng)同桌一起做個(gè)小測(cè)試，每桌一張表格，同桌商量完成，表格中游戲的安全指數(shù)，安全的5顆星，中等安全的3顆星，危險(xiǎn)的一顆星。

反饋。玩危險(xiǎn)的游戲容易讓自己受傷，這樣，自己痛苦，父母擔(dān)心，還耽誤學(xué)習(xí)，所以，我們要選安全的游戲玩。

三、不要做“怕怕”學(xué)生

馬上快下課了，誰(shuí)想邀請(qǐng)盧老師一起做游戲？師生互動(dòng)，學(xué)生邀請(qǐng)，老師以“怕怕”拒絕，學(xué)生說(shuō)服老師，不要做“怕怕”學(xué)生。

師小結(jié)：玩游戲能讓我們快樂(lè)，能培養(yǎng)勇敢大膽的性格，只要注意安全就行了，千萬(wàn)不要做“怕怕”孩子。

環(huán)節(jié)4：小結(jié)下課。

通過(guò)學(xué)習(xí)，你們知道了什么？（在安全的地方玩，玩安全的游戲）那就讓我們下課后安全地去玩吧。

關(guān)于安全課件 篇7

活動(dòng)領(lǐng)域：

社會(huì)

活動(dòng)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)消防員及他們的工作

2、學(xué)習(xí)防火常識(shí)與逃生的方式

活動(dòng)準(zhǔn)備：1、事先聯(lián)系附近的消防隊(duì)去參觀，并請(qǐng)一位消防隊(duì)員向幼兒介紹他們的工作、裝備、消防車(chē)以及防火常識(shí)。

2、筆、幼兒書(shū)面紙記錄表

活動(dòng)過(guò)程：1、教師描述大火時(shí)的場(chǎng)景，請(qǐng)幼兒討論：

火災(zāi)有什么危害？

為什么會(huì)發(fā)生火災(zāi)？

發(fā)生火災(zāi)后應(yīng)該怎么辦？

有沒(méi)有在電視上看過(guò)消防員救火？

他們用哪些東西？如何救火？

2、準(zhǔn)備參觀消防隊(duì)。今天我們就要去參觀消防隊(duì)，看一看“救火英雄”，和他們交朋友，學(xué)本領(lǐng)，讓我們先來(lái)做做準(zhǔn)備：

說(shuō)說(shuō)外出和回來(lái)時(shí)需要注意什么？

到了消防隊(duì)后，要注意哪些事情？（如：不離開(kāi)隊(duì)伍、不大聲吵鬧、向消防員叔叔問(wèn)好、不隨便碰別人的東西等等）

見(jiàn)到消防員后想要問(wèn)什么？（如：你去救火的時(shí)候會(huì)不會(huì)害怕？怎么樣才能把人從很高的樓上救下來(lái)？為什么會(huì)有火災(zāi)）

3、參觀消防隊(duì)。

師生出發(fā)前往消防隊(duì)，請(qǐng)幼兒專(zhuān)心聽(tīng)消防員介紹、示范，跟隨參觀不離隊(duì)，鼓勵(lì)幼兒?jiǎn)枂?wèn)題。

離開(kāi)時(shí)，提醒幼兒謝謝消防員。

4、回到教室后，和幼兒一起回憶參觀的內(nèi)容，并將其一一記錄在書(shū)面紙上。如：消防車(chē)上有什么？如何讓預(yù)防火災(zāi)？萬(wàn)一發(fā)生火災(zāi)時(shí)我們?cè)撛趺崔k？看看與我們之前的討論是否一致。

【附1】幼兒書(shū)面紙記錄示例

2）雨停了，繼續(xù)走，來(lái)到了***的家里坐下，他媽媽熱情招待我們。

3、圍繞剛才躲雷雨閃電的情景進(jìn)行提問(wèn)：

1）剛才我們?cè)诎肼飞嫌龅绞裁词虑槔玻?/p>

2）今天小可愛(ài)也遇到了像我們同樣的事情，現(xiàn)在，我們一起來(lái)看看他是怎樣做的，好么？

4、觀看課件《如何防雷電》

5、圍繞課件內(nèi)容與幼兒展開(kāi)討論。

1）故事里的小可愛(ài)她是躲在哪里避雷雨閃電的？

2）小哥哥又是躲在哪里避雷雨閃電的？

3）小可愛(ài)、小哥哥，誰(shuí)做得對(duì)呢？

4）教師小結(jié)。

A）不可以跑到大樹(shù)下躲避雷雨閃電。

B）不可以躲在高危的地方。

C）不可以躲在電線桿下。

D）不可以躲避在潮濕的地方。

6、教念兒歌《安全避雷電》

不能躲在大樹(shù)下；不能躲在電線桿下；不能躲在潮濕處；不能躲在 高危處；不慌不亂四處看；找到低處蹲下來(lái)，雷電沒(méi)有再走動(dòng)，定能安全回到家。

關(guān)于安全課件 篇8

消防安全知識(shí)課件

消防安全是一項(xiàng)極為重要的知識(shí)，關(guān)系到每個(gè)人的生命安全和財(cái)產(chǎn)安全。為了使大家更好地了解和掌握消防安全知識(shí)，我們特別制作了一份消防安全知識(shí)課件，希望通過(guò)生動(dòng)的內(nèi)容和詳細(xì)的解釋?zhuān)尨蠹覍?duì)消防安全有更深入的了解。

一、消防安全的重要性

消防安全是指人們?cè)谏?、工作和娛?lè)活動(dòng)中，采取正確預(yù)防和制止火災(zāi)的各種措施，保障人身和財(cái)產(chǎn)安全?；馂?zāi)給人們的生命和財(cái)產(chǎn)造成的危害是不可估計(jì)的，因此，我們要時(shí)刻警惕火災(zāi)的發(fā)生，并采取相應(yīng)的預(yù)防措施。消防安全知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅有助于我們正確認(rèn)識(shí)火災(zāi)的危害，還能提高我們自身的防火意識(shí)和逃生技能。

二、消防設(shè)施的種類(lèi)和使用方法

1. 滅火器：火災(zāi)初期，可以使用滅火器進(jìn)行撲救。在使用過(guò)程中，首先要確保逃生通道安全，然后按照逆風(fēng)方向?qū)?zhǔn)火源，拉開(kāi)安全銷(xiāo)，握住噴嘴，按下扳機(jī)進(jìn)行滅火。注意保持冷靜，不要貪圖近利，避免火勢(shì)擴(kuò)大。

2. 消防栓：消防栓是為消防車(chē)輛提供水源的重要設(shè)施。在使用消防栓進(jìn)行撲救時(shí)，要先查看消防栓接口是否完好，接好水帶，打開(kāi)水龍頭，將水對(duì)準(zhǔn)火源進(jìn)行滅火。使用時(shí)要站穩(wěn)位置，避免水流將人沖倒。

3. 自動(dòng)噴水系統(tǒng)：自動(dòng)噴水系統(tǒng)一般安裝在大型建筑物內(nèi)，當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時(shí)，它會(huì)自動(dòng)啟動(dòng)并噴水，起到控制火勢(shì)和滅火的作用。在建筑物內(nèi)發(fā)生火災(zāi)時(shí)，要迅速撤離，同時(shí)警告他人，并盡量接近滅火器和消防栓。

三、火災(zāi)逃生的要點(diǎn)和技巧

火災(zāi)發(fā)生時(shí)，人們?cè)谶M(jìn)行逃生時(shí)要注意以下要點(diǎn)和技巧：

1. 保持冷靜：在火災(zāi)發(fā)生時(shí)保持冷靜是非常重要的，冷靜的頭腦可以更好地應(yīng)對(duì)緊急情況，避免恐慌和錯(cuò)誤的行動(dòng)。

2. 掌握逃生通道：生活和工作場(chǎng)所都應(yīng)該有明確的逃生通道和標(biāo)志，大家要事先了解和掌握逃生通道的位置，不得隨意堆放雜物。

3. 用濕毛巾捂住口鼻：火勢(shì)蔓延時(shí)，煙霧會(huì)彌漫整個(gè)空間，使用濕毛巾捂住口鼻可以防止大量吸入有害氣體，延緩窒息的時(shí)間。

4. 盡量避免乘坐電梯：火災(zāi)發(fā)生時(shí)，電梯可能會(huì)停止運(yùn)行或?qū)е禄馂?zāi)擴(kuò)大，因此，我們應(yīng)盡量選擇樓梯進(jìn)行逃生。

5. 輕觸門(mén)把手：在火災(zāi)發(fā)生時(shí)，要輕輕觸摸門(mén)把手，如果手感炙熱，說(shuō)明門(mén)后面可能已經(jīng)著火，不能打開(kāi)門(mén)，應(yīng)考慮其他逃生方式。

四、防止火災(zāi)的常見(jiàn)措施

1. 注意用火用電安全：生活中，我們要注意用火用電的安全，避免使用不合格的電器和電線，定期檢查家用電路，避免私拉亂接電線等。

2. 不私拉亂接電線：私拉亂接電線會(huì)增加電路負(fù)荷，導(dǎo)致電線過(guò)熱、短路和火災(zāi)發(fā)生。不使用電器時(shí)要及時(shí)拔下插頭。

3. 不隨意丟棄煙蒂：煙蒂是常見(jiàn)的引發(fā)火災(zāi)的原因之一，我們要養(yǎng)成不隨意丟棄煙蒂的良好習(xí)慣。

4. 定期檢查煤氣管道：煤氣管道泄漏是引發(fā)火災(zāi)的重要原因之一，應(yīng)定期檢查家中的煤氣管道，如發(fā)現(xiàn)漏氣現(xiàn)象，要及時(shí)關(guān)閉閥門(mén)，并通知專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行修理。

消防安全知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是非常重要的。希望這份消防安全知識(shí)課件可以幫助大家提高對(duì)火災(zāi)的防范意識(shí)，掌握生活中實(shí)用的消防技能，保障自身和他人的生命安全和財(cái)產(chǎn)安全。讓我們共同努力，為創(chuàng)造一個(gè)更安全的生活和工作環(huán)境而不懈奮斗。

關(guān)于安全課件 篇9

活動(dòng)一：班長(zhǎng)開(kāi)場(chǎng)白：這個(gè)世界上，最美好和寶貴的，就是人的生命！而安全是一個(gè)人生命存在的有力保障，擁有安全才能擁有生命。每一個(gè)清晨、每一個(gè)夜晚，您的.親人都期盼著您能高高興興上學(xué)，平平安安歸來(lái)。面對(duì)生活、學(xué)習(xí)中可能存在的安全隱患和潛在的意外，您是否做好準(zhǔn)備加以防范？您是否重視過(guò)這些看似不起眼有一天卻會(huì)帶給您致命傷害的問(wèn)題？安全知識(shí)的貧乏，安全意識(shí)的淡薄總是讓我們看到一幕幕血的教訓(xùn)，一個(gè)夢(mèng)想成為畫(huà)家的人,因?yàn)橐馔馐チ穗p臂，用雙腳書(shū)寫(xiě)著自己奮斗的一生。一個(gè)還沒(méi)有看清楚美麗世界的孩子,因?yàn)橐馔獾耐嫠６斐裳鄄康氖軅?為家人和自己留下了終生的遺憾；那將是怎樣的懊悔!那將是怎樣的悲劇!他們忽視了安全,為此付出了血的代價(jià),甚至用一生去悔悟，在今后漫漫的人生道路上,他們將獨(dú)自品嘗因忽視安全而釀成的苦果。面對(duì)這些血的事實(shí)，面對(duì)這些本來(lái)可以避免或是減少損失的事故給我們的慘痛教訓(xùn)，我們沒(méi)有理由不重視安全，為了每個(gè)人每個(gè)家庭的幸福，讓我們“從我做起，從現(xiàn)在做起”，重視安全，珍愛(ài)生命?；顒?dòng)二： 全班同學(xué)向全校師生發(fā)出倡議：1、我們要樹(shù)立安全意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到安全工作的重要性和緊迫性，若發(fā)現(xiàn)有安全隱患，要及時(shí)向?qū)W校匯報(bào)，防患于未然。2、我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)交通安全的法律法規(guī)，遵守交通規(guī)則，注意交通安全。當(dāng)我們徒步行走于人來(lái)車(chē)往的馬路時(shí)，請(qǐng)時(shí)刻保持清醒的頭腦，不在馬路上嬉戲打鬧；不闖紅燈，走人行橫道，行走時(shí)不能一心兩用,邊走邊看書(shū),或邊走邊想問(wèn)題,邊走邊玩……更不能為貪一時(shí)之快，橫穿馬路，這樣十分危險(xiǎn)；3、在各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中要注意運(yùn)動(dòng)安全上體育課和課外活動(dòng)前要充分做好準(zhǔn)備活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)時(shí)不要?jiǎng)×遗鲎?，以免撞傷或摔傷。現(xiàn)在我校正在進(jìn)行陽(yáng)光體育冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)，希望大家在跑大壩時(shí)排好隊(duì)伍，集中注意力，不要邊跑邊聊或三五成群，這樣最容易發(fā)生事故；4、要注意心理安全，同學(xué)之間要互相體諒和互相理解，多看看別人的長(zhǎng)處，尊重同學(xué)的不同個(gè)性；同時(shí)自己也要以平和的心態(tài)來(lái)處理自己面對(duì)的困難；5、要注意實(shí)驗(yàn)課的安全，在上實(shí)驗(yàn)課前一定要認(rèn)真聽(tīng)老師講解注意事項(xiàng)；在做實(shí)驗(yàn)時(shí)要嚴(yán)格按照要求來(lái)做?；顒?dòng)三： 討論日常行為安全有哪些？（不攜帶刀具、火種或其它危險(xiǎn)品進(jìn)入校園；嚴(yán)禁勾引校外人員來(lái)校滋事、打架；不進(jìn)網(wǎng)吧、游戲室、歌舞廳等娛樂(lè)場(chǎng)所；不在樓梯、走廊上打鬧、擠搡；上下樓梯靠右行，不擁擠、不搶行。）活動(dòng)四： 討論如何防火，防溺水，防交通事故，防食物中毒。活動(dòng)五： 我們來(lái)個(gè)安全知識(shí)問(wèn)答。答對(duì)就得一顆星。選擇題：（1）同學(xué)之間發(fā)生小摩擦?xí)r，下列處理方法正確的是（ ）a、原諒?fù)瑢W(xué)或報(bào)告老師，讓老師處理。七年級(jí)、記恨在心，事后叫人一起教訓(xùn)對(duì)方。10班、據(jù)情節(jié)給予報(bào)復(fù)。21、叫家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)教訓(xùn)對(duì)方。（2）在預(yù)防飲食安全方面做的不妥當(dāng)?shù)氖牵ǎ゛、購(gòu)買(mǎi)包裝食品時(shí)，要查看有無(wú)生產(chǎn)日期，保質(zhì)期，生產(chǎn)單位。七年級(jí)、餐具要衛(wèi)生，要有自己的專(zhuān)用餐具。10班、在外就餐時(shí)，選擇較為便宜的，無(wú)證無(wú)照的“路邊攤”。21、養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生。（3）乘車(chē)時(shí)較為安全的行為是（）a、在道路中間攔車(chē)。七年級(jí)、上車(chē)時(shí)爭(zhēng)先恐后。10班、車(chē)輛行駛時(shí)，頭、手不伸出窗外。21、不乘坐無(wú)牌、無(wú)證車(chē)。（4）遇到別人打架時(shí)（ ）a、上前圍觀，給自己認(rèn)識(shí)的人加油、幫忙。七年級(jí)、不管他c、去勸阻d、告訴老師（5）遇到火災(zāi)時(shí)，撥打（ ）a、110b、119c、120d、121（6）在道路上行走時(shí)（ ）a、和同學(xué)邊走邊打鬧b、要走人行道，沒(méi)有人行道的道路，要靠路邊走c、行走時(shí)東張西望，邊走邊看書(shū)或做其他事情。21、為趕時(shí)間與機(jī)動(dòng)車(chē)輛搶行判斷題：（1）使用刀具時(shí)，互相比劃、打鬧。 （ ）（2）用濕手觸摸電器，用濕布擦試電器。 （ ）（3）用手或金屬制品去接觸插頭底部。 （ ）（4）當(dāng)不慎摔倒時(shí)，身體盡量往前，保護(hù)自己的頭部。（ ）（5）用沙子或泥土打仗。 （ ）（6）下雨天，在濕的地面上奔跑。（ ）（7）站在凳子上往陽(yáng)臺(tái)下看。 ( )活動(dòng)六： 識(shí)記安全順口溜：上課小腿莫伸長(zhǎng)，走廊狹窄不瘋狂。上下樓梯靠右走，危險(xiǎn)游戲一掃光。同學(xué)之間有磨擦，寬容謙讓是良方?；顒?dòng)七： 班主任總結(jié)同學(xué)們，生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要擁有這一切的前提是安全。所以我們一定要時(shí)刻加強(qiáng)安全意識(shí)，努力增強(qiáng)自我防范能力，做到警鐘長(zhǎng)鳴！愿我們都能乘者安全的翅膀飛向幸福美好的明天。活動(dòng)八： 在《祝你平安》的歌曲中結(jié)束本次班會(huì)。

關(guān)于安全課件 篇10

教學(xué)目的：通過(guò)本次教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識(shí)，掌握一些安全常識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)，逐步提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。培養(yǎng)學(xué)生在緊急情況下的自救能力和處理問(wèn)題的能力，能珍愛(ài)自己的生命，能時(shí)時(shí)、處處、事事注意安全，從而確保學(xué)生安全、健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。

教學(xué)課題：我的安全我做主

教學(xué)重點(diǎn)：有關(guān)的交通法規(guī)

教學(xué)難點(diǎn)：讓每一個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻樹(shù)立安全防范意識(shí)

教學(xué)形式：小品、知識(shí)問(wèn)答比賽、小游戲、小快板、講解法等

教學(xué)地點(diǎn)：081班教室

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們是21世紀(jì)的主人、是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望。我們愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)，是充滿生機(jī)的新一代。我們?cè)诘臏嘏年?yáng)光下成長(zhǎng)，在老師的悉心哺育下一天天成熟。我們是肩負(fù)重任、跨世紀(jì)的新苗?？墒?，我們卻經(jīng)常聽(tīng)到一些無(wú)端橫禍向我們學(xué)生飛來(lái)的噩耗；看到一些觸目驚心、慘不忍睹的災(zāi)難在我們身邊發(fā)生。同學(xué)們，生命在你手中，為了我們自身的安全，為了我們能更好的在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪，我們很有必要學(xué)習(xí)和掌握一定的安全知識(shí)。

一、我們的安全、我們的生命（板書(shū)）

請(qǐng)看小品《踢球》（由學(xué)生自編自演，虛擬情景再現(xiàn)）

（人物：A、B。時(shí)間：中午休息。地點(diǎn)：教室走廊。準(zhǔn)備：足球、書(shū)包、劃分路界線。B走在前面，A走在后面）

A：哇，好漂亮的球，啥時(shí)候買(mǎi)的

B：前天，是我爸爸給從鄰水給我?guī)Щ貋?lái)的。

A：我們來(lái)踢吧，還有30分鐘才上課呢。

B：現(xiàn)在？

A：對(duì)呀，怎么樣，舍不得你的球哦，反正你買(mǎi)來(lái)不是拿來(lái)踢嗎？

B：這可是在教室走廊，不行呀。

A：沒(méi)關(guān)系，我們只在這教室走廊踢一會(huì)，又不往教室踢，再說(shuō)這是中午課余休息又沒(méi)有多少人經(jīng)過(guò)。

B：好吧?。ˋ、B踢球兩個(gè)來(lái)回）

A：看球?。ㄇ虮惶叩浇淌易呃忍咧虚g）

B：我的球——（正好有一女生C吃飯后回教室經(jīng)過(guò)，踢出的球恰好踢到C的頭上，只見(jiàn)這個(gè)女生C眼睛直流血并倒在了地上………..）

A：一臉茫然……..

B：不知所措..……后悔……..自責(zé)………

（事后,女生C立即被送到醫(yī)院,經(jīng)檢查,女生C右眼失明，共花醫(yī)藥費(fèi)35000元）

老師：瞧，這多危險(xiǎn)??！為了小小的足球，讓一個(gè)無(wú)辜的女生失去了右眼。樓道安全，我們可得隨時(shí)注意。在學(xué)校里，我們應(yīng)該怎樣注意安全呢？下面我們來(lái)進(jìn)行選擇題比賽，答對(duì)了的一組可豎一面小旗。

1．下課了，不能干什么①在非運(yùn)動(dòng)場(chǎng)打球②追趕打鬧③在教室外跳繩④到乒乓臺(tái)打乒乓

2．哪些東西不準(zhǔn)帶進(jìn)校門(mén)①皮球②三角尺③利器、易燃物品④管制刀具、鐵棒等

3．哪種行為不對(duì)①跳高、跳遠(yuǎn)②攀越圍墻、滑樓梯③爬記時(shí)臺(tái)、籃球架④在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所閑逛⑤在非運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所踢足球、打籃球、羽毛球、乒乓球等⑤在校園內(nèi)放鞭炮

4．上下樓梯怎樣行①靠右行②靠左行③左右行都可以④追逐、打鬧、戲狂

5．跑操時(shí)不能干什么①將手放在荷包里面②、打鬧③東張西望④東西掉在地上立即去撿

6．對(duì)于自己的財(cái)物應(yīng)怎樣保管①將其放在教室②將其放在寢室③隨身攜帶④夾在書(shū)中或席子下面

7．在寢室里不能干什么①吸煙、喝酒、②兩人同誰(shuí)頂鋪③點(diǎn)蠟燭、私接電線、私換燈泡等④將物品放在窗外⑤在室內(nèi)洗澡、洗腳⑥站在洗衣臺(tái)上收衣物

8．同學(xué)之間應(yīng)該怎樣交往①因?yàn)樾∈掳l(fā)生矛盾糾紛②清理債務(wù)糾紛③和平友好相處④清理感情糾紛⑤拉幫結(jié)派、打架斗毆、敲詐勒索等

9．教室內(nèi)不能干什么①追逐、嬉鬧、打狂②踢足球、打籃球等③將收錄機(jī)的聲音開(kāi)很大④仍粉筆頭及亂仍其他東西等

10．住校生不該做的有①?zèng)_闖校門(mén)②翻閱學(xué)校圍墻③夜不歸宿舍④亂仍食堂餐具

11．沒(méi)有住校的學(xué)生回家應(yīng)該注意什么①帶好手電筒、結(jié)伴而行②建筑地段依照工作人員的要求③遵守交通規(guī)則④騎自行車(chē)、摩托車(chē)等

12．離開(kāi)寢室應(yīng)注意什么①關(guān)好水龍頭②鎖好寢室門(mén)③打掃好寢室清潔衛(wèi)生④關(guān)好寢室門(mén)窗

13．食品衛(wèi)生應(yīng)注意什么①暴飲暴食②多吃辛辣的食品③多吃蔬菜、水果④到街上吃一些垃圾食物

（通過(guò)學(xué)生回答老師再逐一講解，做到學(xué)生都能明確那些該做和不該做）

（過(guò)渡）老師：通過(guò)這一環(huán)節(jié)的講解，同學(xué)們基本上對(duì)自己生活和學(xué)習(xí)中應(yīng)該掌握的安全知識(shí)有了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和掌握，增強(qiáng)了自己安全意識(shí)及防范意識(shí)，希一定要明確那些該做和不該做，這樣才能是我們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)、在健康中成長(zhǎng)。下面，我們?cè)賹W(xué)習(xí)有關(guān)交通安全知識(shí)。

關(guān)于安全課件 篇11

交通安全培訓(xùn)課件

交通事故頻頻發(fā)生，給人們的生命財(cái)產(chǎn)安全帶來(lái)了巨大威脅。為了提高廣大民眾的交通安全意識(shí)和技能，交通安全培訓(xùn)課件應(yīng)運(yùn)而生。本文將從交通安全培訓(xùn)課件的設(shè)計(jì)與內(nèi)容、實(shí)施方式以及效果評(píng)估等方面進(jìn)行詳細(xì)介紹，旨在加強(qiáng)人們對(duì)交通安全的認(rèn)識(shí)，避免交通事故的發(fā)生。

一、交通安全培訓(xùn)課件的設(shè)計(jì)與內(nèi)容

1. 設(shè)計(jì)：

交通安全培訓(xùn)課件的設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)受眾的特點(diǎn)和目的進(jìn)行考慮。主要采用多媒體方式，如圖像、動(dòng)畫(huà)、音頻等，以增強(qiáng)教學(xué)效果和吸引力。

2. 內(nèi)容：

（1）交通規(guī)則：交通規(guī)則是交通安全的基礎(chǔ)，培訓(xùn)課件應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)常見(jiàn)的交通規(guī)則，如紅綠燈信號(hào)、道路標(biāo)志、車(chē)道分割等，幫助學(xué)員掌握交通規(guī)則并遵守。

（2）危險(xiǎn)駕駛行為：分析常見(jiàn)的危險(xiǎn)駕駛行為，如超速、酒駕、疲勞駕駛等，并結(jié)合真實(shí)案例進(jìn)行說(shuō)明，以警示學(xué)員不要陷入這些危險(xiǎn)行為當(dāng)中。

（3）交通事故起因：通過(guò)分析交通事故的起因，如追尾、并線沖突等，讓學(xué)員認(rèn)識(shí)到交通事故不僅是因?yàn)橐粋€(gè)人的錯(cuò)誤，還可能是多個(gè)因素綜合作用的結(jié)果。

（4）緊急情況處理：介紹在緊急情況下的正確處理方法，如突發(fā)疾病、車(chē)輛故障等，提醒學(xué)員如何應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況，保護(hù)自己和他人的安全。

（5）行車(chē)意外處理：演示行車(chē)意外發(fā)生時(shí)的正確處理方法，如正確報(bào)警、保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)和提供急救等，讓學(xué)員了解在事故發(fā)生后應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)，減少傷亡。

二、交通安全培訓(xùn)課件的實(shí)施方式

交通安全培訓(xùn)課件的實(shí)施方式主要有線上和線下兩種。

1. 線上實(shí)施：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行交通安全培訓(xùn)，學(xué)員可以自由選擇時(shí)間和地點(diǎn)參與培訓(xùn)，方便快捷。線上培訓(xùn)可以利用互動(dòng)功能，例如在線問(wèn)答、答題競(jìng)賽等，提高學(xué)習(xí)者的參與度和學(xué)習(xí)效果。

2. 線下實(shí)施：在企事業(yè)單位、學(xué)校等場(chǎng)所舉辦面對(duì)面的交通安全培訓(xùn)課程。通過(guò)培訓(xùn)講師的現(xiàn)場(chǎng)表演和互動(dòng)，使學(xué)員更加深入了解交通安全知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

三、交通安全培訓(xùn)課件的效果評(píng)估

為了確保交通安全培訓(xùn)課件的有效性和可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)進(jìn)行效果評(píng)估。評(píng)估主要包括以下幾個(gè)方面：

1. 知識(shí)掌握程度：通過(guò)測(cè)試學(xué)員對(duì)培訓(xùn)課件內(nèi)容的掌握程度，評(píng)估其學(xué)習(xí)成果。例如，設(shè)計(jì)一份選擇題或問(wèn)答題，測(cè)試學(xué)員對(duì)交通規(guī)則、危險(xiǎn)駕駛行為等知識(shí)的掌握情況。

2. 意識(shí)提醒效果：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查或觀察學(xué)員的行為變化，評(píng)估培訓(xùn)課件對(duì)學(xué)員交通安全意識(shí)的提醒效果。例如，觀察學(xué)員是否遵守交通規(guī)則、主動(dòng)避讓等行為是否有提升。

3. 交通事故發(fā)生率：根據(jù)培訓(xùn)前后的交通事故發(fā)生率對(duì)比，評(píng)估培訓(xùn)課件對(duì)學(xué)員行為的影響。例如，比較培訓(xùn)前后的交通事故數(shù)據(jù)，看是否有明顯下降趨勢(shì)。

交通安全培訓(xùn)課件在提升廣大民眾交通安全意識(shí)和技能方面發(fā)揮著重要作用。通過(guò)設(shè)計(jì)生動(dòng)且具體的培訓(xùn)課件，實(shí)施線上和線下的培訓(xùn)方式，以及進(jìn)行效果評(píng)估，可以有效地提高人們的交通安全意識(shí)，減少交通事故的發(fā)生，保障人民生命財(cái)產(chǎn)安全。我們每個(gè)人都應(yīng)該積極參與交通安全培訓(xùn)，做到守法守規(guī)、文明出行，共同營(yíng)造安全和諧的交通環(huán)境。

關(guān)于安全課件 篇12

教材分析

本教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容選自人教版、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)、《生物學(xué)》七年級(jí)下冊(cè)第二章、第三節(jié)"關(guān)注合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全"中有關(guān)合理營(yíng)養(yǎng)的知識(shí)。本節(jié)教學(xué)可以說(shuō)是本章的一個(gè)小結(jié)，第一節(jié)"食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)"、第二節(jié)"消化和吸收"的內(nèi)容都能用于解決本節(jié)所涉及的問(wèn)題,本節(jié)的教學(xué)可以較好地體現(xiàn)科學(xué)知識(shí)在指導(dǎo)健康生活中的價(jià)值。因此本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)要注意充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，讓學(xué)生在積極參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)情感。

目標(biāo)分析：

一、知識(shí)目標(biāo)：

（1）、舉例說(shuō)出什么是合理營(yíng)養(yǎng)；怎樣做到合理營(yíng)養(yǎng)。

（2）、關(guān)注食品安全；掌握食品安全的有關(guān)知識(shí)。

二、能力目標(biāo)：

1、能為長(zhǎng)輩設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)合理的食譜，并親自下廚烹飪。

2、收集、整理資料的能力。

3、分析、解決、總結(jié)問(wèn)題的能力。

三、情感目標(biāo)：

1、通過(guò)親自為長(zhǎng)輩烹飪可口的飯菜，關(guān)心長(zhǎng)輩的飲食和健康。

2、認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品安全之間的統(tǒng)一性。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、關(guān)注合理營(yíng)養(yǎng)和食品安全在健康生活中的意義。

通過(guò)分析，認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品安全之間的統(tǒng)一性。

難點(diǎn)：設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)合理的食譜，將所學(xué)知識(shí)上升為意識(shí)再將意識(shí)轉(zhuǎn)化為行為。

從目標(biāo)可以看出,學(xué)生要能舉例說(shuō)出什么是合理營(yíng)養(yǎng),那么前提就應(yīng)從例子上也能判斷出怎樣的飲食是不合理,怎樣的`飲食是合理。這種合理最后歸納為能滿足人體每天對(duì)能量和各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的需要,包括了對(duì)食物的成分和吃的量的一個(gè)認(rèn)識(shí),是日常生活常識(shí)、信息與現(xiàn)有科學(xué)知識(shí)相結(jié)合的理解和綜合運(yùn)用。

教材開(kāi)展了一個(gè)為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)一份午餐食譜,是把情感與知識(shí)相結(jié)合的一種綜合教育,體現(xiàn)了知識(shí)的應(yīng)用和造就了親子活動(dòng)的溝通平臺(tái)。

所以關(guān)注合理營(yíng)養(yǎng)和食品安全在健康生活中的意義，和通過(guò)分析，認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品安全之間的統(tǒng)一性是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)合理的食譜，將所學(xué)知識(shí)上升為意識(shí)再將意識(shí)轉(zhuǎn)化為行為是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

學(xué)情分析

營(yíng)養(yǎng)問(wèn)題是不容任何人回避的，關(guān)系到青少年身體健康的重要問(wèn)題，通過(guò)前階段的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)了解了人體需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和人體的消化方面的知識(shí)。本節(jié)知識(shí)與學(xué)生自身健康密切相關(guān)，學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)。但現(xiàn)代中學(xué)生大都是"衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口"，生活實(shí)踐能力都較差。據(jù)此本節(jié)課教學(xué)定位于對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)和情感體驗(yàn)的升華。提前布置學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)媒體等查找有關(guān)合理營(yíng)養(yǎng)的知識(shí)，布置觀察生活實(shí)踐，增加生活常識(shí)性知識(shí)。通過(guò)為親人設(shè)計(jì)食譜，鼓勵(lì)他們親自到市場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)原材料，在家長(zhǎng)的協(xié)助下親自烹飪，提高他們的生活實(shí)踐能力，并通過(guò)此活動(dòng)學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)身邊親人。同時(shí)通過(guò)關(guān)注食品安全的真實(shí)事件，引起學(xué)生對(duì)食品安全的重視，從而在生活中關(guān)注食品安全，關(guān)注家人健康。

教學(xué)方法：

本節(jié)課不單純是向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)、技能的傳授，更重要的是通過(guò)讓學(xué)生的親身感受和體驗(yàn)，體現(xiàn)科學(xué)知識(shí)在指導(dǎo)健康生活上的價(jià)值，促使學(xué)生養(yǎng)成合作、分享、關(guān)愛(ài)他人、孝敬父母、有責(zé)任感的良好個(gè)性品質(zhì)。

本節(jié)課以學(xué)生活動(dòng)為主，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教師在課堂上主要扮演服務(wù)者(即為學(xué)生制備必要的課件)，合作者(即協(xié)助學(xué)生完成探究的主題)，引導(dǎo)者(即對(duì)學(xué)生的方案提出合理化建議幫助完善)，參與者(即參與學(xué)生的調(diào)查、討論和交流)，組織者(即與學(xué)生一同匯總材料為課堂展示做準(zhǔn)備)，為學(xué)生展示個(gè)性搭建平臺(tái),注重給不同的學(xué)生提供不同的發(fā)展的空間與層次。

教學(xué)手段：充分利用多媒體課件，并結(jié)合實(shí)物教學(xué)。

教學(xué)過(guò)程：

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：1、準(zhǔn)備小品《不吃早餐的壞處》；

2、學(xué)生早餐和正餐情況的調(diào)查報(bào)告；

3、為長(zhǎng)輩設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)合理的食譜，拍相片、整理評(píng)價(jià)意見(jiàn)；

4、收集有關(guān)食品安全的資料；

5、制作有關(guān)合理營(yíng)養(yǎng)和食品安全的手抄報(bào)；

6、收集若干食品包裝袋和包裝盒。

7.第1小組（5人）制定調(diào)查表，調(diào)查本班同學(xué)飲食習(xí)慣并歸納分析。

第2小組（會(huì)做飯菜的學(xué)生）根據(jù)膳食指南，為家庭中的長(zhǎng)輩設(shè)計(jì)一份食譜，記錄長(zhǎng)輩的評(píng)價(jià)；

第三小組（約20人）向父母或醫(yī)生等咨詢(xún)?cè)鯓幼⒁馐称钒踩?，匯總。

第四小組（余下的學(xué)生）收集食品包裝袋，歸納購(gòu)買(mǎi)食品應(yīng)該關(guān)注什么？

提前一周準(zhǔn)備，明確小組中的分工，人數(shù)過(guò)多的大組要繼續(xù)分成小組，確保人人參與，任務(wù)明確，調(diào)查表的制作教師要給予適當(dāng)指導(dǎo)

教師：1、收集若干食品包裝袋和包裝盒，以備教學(xué)需要；

2、課前培訓(xùn)學(xué)生，指導(dǎo)小組長(zhǎng)如何開(kāi)展調(diào)查和收集、整理資料；

3、電視報(bào)刊中有關(guān)合理營(yíng)養(yǎng)和食品安全的信息；

4、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，并將收集到的資料制成多媒體課件或錄相帶；

5、指導(dǎo)學(xué)生制作手抄報(bào)；

6、讓學(xué)生明確科學(xué)知識(shí)在指導(dǎo)健康生活中的價(jià)值。

教學(xué)過(guò)程：（1）創(chuàng)設(shè)情境引入新課

導(dǎo)言：80年代的富人比肚子，90年代的富人比房子、車(chē)子，現(xiàn)在的富人比什么呢？

關(guān)于安全課件 篇13

煤礦安全培訓(xùn)課件

煤礦安全在中國(guó)的工業(yè)領(lǐng)域中占據(jù)重要地位，但受制于煤礦采掘和生產(chǎn)的特殊性，煤礦工作環(huán)境的復(fù)雜性和危險(xiǎn)性也是不可忽視的。為了提高煤礦工人的安全意識(shí)和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力，煤礦安全培訓(xùn)課件成為必不可少的教育工具。

一、煤礦安全的重要性

煤礦安全關(guān)系到千家萬(wàn)戶安全生活的穩(wěn)定，也是國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基石。煤礦采掘和生產(chǎn)過(guò)程中，存在著諸多安全隱患。例如，瓦斯、煤塵爆炸、坍塌、火災(zāi)等事故頻發(fā)。這些事故不僅會(huì)造成人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失，還會(huì)給生態(tài)環(huán)境造成巨大破壞。因此，提高煤礦工人的安全意識(shí)和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力是至關(guān)重要的。

二、煤礦安全培訓(xùn)課件的設(shè)計(jì)原則

1.生動(dòng)形象：煤礦安全培訓(xùn)課件應(yīng)以圖文并茂的形式呈現(xiàn)，配以圖示、視頻和動(dòng)畫(huà)等多媒體手段，以便更直觀地傳達(dá)安全知識(shí)和操作技能。

2.內(nèi)容全面：煤礦安全培訓(xùn)課件應(yīng)囊括從安全意識(shí)的培養(yǎng)、安全規(guī)章制度、事故預(yù)防和事故應(yīng)急處理等方面的內(nèi)容，全面覆蓋煤礦安全領(lǐng)域的各個(gè)細(xì)節(jié)。

3.易于理解：煤礦安全培訓(xùn)課件應(yīng)盡量避免使用過(guò)于專(zhuān)業(yè)化的術(shù)語(yǔ)和概念，以便廣大煤礦工人能夠輕松理解課件中的內(nèi)容。

4.疑難解答：煤礦安全培訓(xùn)課件應(yīng)設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)者能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出問(wèn)題，并得到專(zhuān)業(yè)人士的解答。

三、煤礦安全培訓(xùn)課件的內(nèi)容框架

1.安全意識(shí)教育：通過(guò)列舉近年來(lái)煤礦事故的案例，向?qū)W習(xí)者宣傳安全的重要性和意義。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)每個(gè)煤礦工人都是安全的守護(hù)者，應(yīng)時(shí)刻保持高度警覺(jué)。

2.煤礦安全法律法規(guī)：解讀《煤礦安全法》及相關(guān)法規(guī)，詳細(xì)講解煤礦安全管理與監(jiān)督的法律法規(guī)依據(jù)，激發(fā)學(xué)習(xí)者對(duì)合法操作的重視和遵守。

3.煤礦事故的類(lèi)型和原因：介紹煤礦事故的常見(jiàn)類(lèi)型如瓦斯爆炸、煤塵爆炸、坍塌、火災(zāi)等，并分析事故發(fā)生的原因，以便學(xué)習(xí)者從根本上認(rèn)識(shí)并防范事故的發(fā)生。

4.煤礦應(yīng)急處理和事故救援：講解在煤礦事故突發(fā)情況下的應(yīng)急處理方法，包括現(xiàn)場(chǎng)自救、報(bào)警救援和滅火救援等。同時(shí)，介紹煤礦事故救援隊(duì)的組建和職責(zé)，讓學(xué)習(xí)者了解事故發(fā)生后應(yīng)當(dāng)迅速行動(dòng)的重要性。

5.安全操作技能：通過(guò)實(shí)例演示和模擬操作，教授安全操作的基本技能，例如防止瓦斯爆炸的操作方法、預(yù)防火災(zāi)的措施等。

6.安全設(shè)備的使用和維護(hù)：講解煤礦安全設(shè)備的種類(lèi)、功能和使用方法，強(qiáng)調(diào)安全設(shè)備的正確使用和日常維護(hù)保養(yǎng)的重要性。

7.隱患排查和預(yù)防措施：教授煤礦工人如何發(fā)現(xiàn)和排除潛在的安全隱患，介紹煤礦安全監(jiān)測(cè)與預(yù)警系統(tǒng)的應(yīng)用。

8.安全意外的應(yīng)急處理：講解安全意外事故的應(yīng)對(duì)策略，包括傷員救護(hù)、心肺復(fù)蘇等急救技能。

四、煤礦安全培訓(xùn)課件的實(shí)施方法

煤礦安全培訓(xùn)課件可以通過(guò)多種方式進(jìn)行實(shí)施。一是利用在線教育平臺(tái)，將課件上傳到網(wǎng)絡(luò)，讓煤礦工人根據(jù)自己的時(shí)間和地點(diǎn)自主學(xué)習(xí)。二是組織面對(duì)面的集中培訓(xùn)，配合視頻和實(shí)地考察等手段進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。無(wú)論采用哪種方式，都應(yīng)確保學(xué)習(xí)者對(duì)煤礦安全問(wèn)題的認(rèn)知得到提升。

煤礦安全培訓(xùn)課件作為提高煤礦工人安全意識(shí)和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件能力的重要工具，應(yīng)具備生動(dòng)形象、內(nèi)容全面、易于理解和疑難解答等特點(diǎn)。通過(guò)科學(xué)的課件設(shè)計(jì)和實(shí)施方法，可以有效提升煤礦工人的安全防范能力，減少煤礦事故的發(fā)生，維護(hù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的安全穩(wěn)定。

葡萄溝的課件（實(shí)用13篇）

葡萄溝的課件 篇1

1教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字及組成的新詞。

2、理解“葡萄溝為什么是個(gè)好地方”是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。

2學(xué)情分析

一年級(jí)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng)，可以采取挖掘情感因素，采用看地圖，聽(tīng)朗讀、視頻等方式引學(xué)生入情入境，自主賞析，提升審美情趣，受到情感熏陶。教學(xué)時(shí)，以讀為主，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀。在反復(fù)的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點(diǎn)。葡萄溝不僅葡萄好，而且老鄉(xiāng)熱情好客。這樣，讓瑯瑯的讀書(shū)聲代替繁瑣的講解，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

理解“葡萄溝為什么是個(gè)好地方”，正確、流利、有感情地朗讀課文，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情，是本課的'重點(diǎn)和難點(diǎn)。

4教學(xué)過(guò)程

4.1

4.1.1教學(xué)活動(dòng)

一、過(guò)程

（一）導(dǎo)入課題：

師：同學(xué)們你們喜歡吃什么水果？告訴大家吧?。ǔ鍪净脽羝?/p>

學(xué)生回答。

師：今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方“葡萄溝”，看到這個(gè)題目你會(huì)想到什么？（出示幻燈片）

學(xué)生回答。

師：葡萄溝在哪呢，你們想不想知道呀？（出示幻燈片）簡(jiǎn)單介紹葡萄溝的位置。葡萄溝到底是一個(gè)怎樣的地方呢？它美不美？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第11課《葡萄溝》。（板書(shū)）

（二）初步感知課文：

師：打開(kāi)書(shū)43頁(yè)，聽(tīng)錄音讀課文，自己跟著默讀一遍。課文聽(tīng)完了，很快的數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)自然段？

學(xué)生回答。

師：自己把課文讀兩遍，1、認(rèn)識(shí)生字新詞。2、想一想“葡萄溝是一個(gè)怎樣的地方？”

（三）學(xué)習(xí)生字新詞：

師：老師先考考你們認(rèn)識(shí)這些生字嗎？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)它的？（出示幻燈片）

學(xué)生回答。

（四）分析課文：

1、師：葡萄溝是一個(gè)怎樣的地方？用書(shū)上的一句話夸夸它，找一找是哪句？

學(xué)生回答：葡萄溝真是個(gè)好地方。

師：葡萄溝好在哪里，在課文中找一找。同桌結(jié)組找一找，讀一讀。

學(xué)生找描寫(xiě)好的地方，讀一讀。

2、師：講解“地方好”。（出示幻燈片）

學(xué)生回顧課文內(nèi)容，小組找出描寫(xiě)精彩的地方，感悟品讀。

師：講解“人好”。（出示幻燈片）

學(xué)生回顧課文內(nèi)容，第二自然段最后一句。

師：用自己的話說(shuō)一說(shuō)“為什么葡萄溝真是個(gè)好地方？”好在哪里？（板書(shū)：好地方）

（五）有感情地朗讀課文，激發(fā)對(duì)葡萄溝的熱愛(ài)之情。

師：既然葡萄溝風(fēng)景如畫(huà)，維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客，能歌善舞，我們有感情的朗讀課文，讀出對(duì)它的喜愛(ài)之情來(lái)！

學(xué)生有感情的朗讀課文，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

（六）欣賞圖片，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)葡萄溝、熱愛(ài)新疆的情感。

師：走進(jìn)瓜果飄香的葡萄溝，吃著香甜可口的葡萄，欣賞著葡萄溝的美景，感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客，任何一個(gè)去過(guò)葡萄溝的人都會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心的贊嘆“葡萄溝真是個(gè)好地方”。新疆也是個(gè)美麗的地方，你們想不想去看看呀？老師這有一些新疆的圖片，我們一起來(lái)欣賞美麗的新疆。（出示幻燈片）

葡萄溝的課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)本課11個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、讀悟結(jié)合，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)和重點(diǎn)句理解課文，體會(huì)葡萄溝真是個(gè)好地方。

3、運(yùn)用交互式白板進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)、愉快地參與到課堂中來(lái)。激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)之情和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、理解葡萄溝好在哪，對(duì)葡萄溝產(chǎn)生喜愛(ài)之情。

2、了解葡萄干兒的制作方法。

學(xué)情分析

1、教學(xué)內(nèi)容：本課是小學(xué)人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三組元第二篇精讀課文，本課分2課時(shí)完成教學(xué)，這是第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、本班學(xué)生經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習(xí)，已具備一些初步的識(shí)字能力和閱讀水平，但自主感悟的能力較差，體會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)技巧和體會(huì)文章的意境美是學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。另外他們的口頭表達(dá)能力和想象能力都有待提高，需要在教學(xué)中訓(xùn)練。

教學(xué)過(guò)程

第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在我國(guó)的西北角，有一片遼闊的土地，那就是新疆維吾爾自治區(qū)，而談到新疆，有一個(gè)地方我們一定不能錯(cuò)過(guò)，因?yàn)槟鞘巧衬械木G洲，美味瓜果的故鄉(xiāng)，它就是吐魯番的葡萄溝。（課件：葡萄溝圖片）齊讀課題

活動(dòng)2【講授】

二、再讀課文，檢查預(yù)習(xí)

1.回顧預(yù)習(xí)要求，再讀課文，重溫預(yù)習(xí)內(nèi)容。

2.檢查生字

（1）指讀帶拼音的詞語(yǔ)，學(xué)生提醒重點(diǎn)字音。

（2）指生領(lǐng)讀去拼音詞語(yǔ)

（3）指讀單個(gè)字，并交流識(shí)字方法。

（4）開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，進(jìn)行檢查

（5）換語(yǔ)境讀詞語(yǔ)

3、檢查讀課文，思考：文中是如何評(píng)價(jià)葡萄溝的？

活動(dòng)3【講授】

三、細(xì)讀課文，深入感悟

主線問(wèn)題：為什么說(shuō)“葡萄溝真是個(gè)好地方？”默讀課文的1—3自然段，用“—”畫(huà)出相關(guān)的詞句。畫(huà)好之后，與小組成員交流一下。

（一）學(xué)習(xí)第1自然段，感悟葡萄溝水果多。

1、生：（匯報(bào)預(yù)設(shè)。）葡萄溝那里水果很多，五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。一年中有大部分時(shí)間你都能品嘗到香甜可口的新鮮水果，所以說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方。

師：是啊，那里的水果可真多啊，五月有-----七八月有-----九十月有------，老師讀的都是什么詞？（表示時(shí)間的詞）可見(jiàn)這一段作者是按什么順序?qū)懙模〞r(shí)間的'順序）那小朋友以后在寫(xiě)日記，寫(xiě)文章的時(shí)候，就可以采用這種方法去寫(xiě)。五月、七八月、九十月，一年中幾乎有大部分的時(shí)間你都能品嘗到香甜可口的新鮮水果，多么令人向往的地方啊，

2、讓我們帶著對(duì)這個(gè)水果之鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情，一起讀第一自然段。

（二）學(xué)習(xí)第2自然段，體會(huì)葡萄溝景色美，人好客。

你還從哪里感受到葡萄溝真是個(gè)好地方？

1．學(xué)習(xí)描寫(xiě)枝葉的語(yǔ)句。

（1）“葡萄種在山坡的梯田上。茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚?！蔽覐摹懊艿闹θ~”和“一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”感受到這里的葡萄長(zhǎng)得特別好，都能給人們乘涼。（課件出示圖片）

（2）同學(xué)們看看課文中的插圖，你覺(jué)得怎樣的樹(shù)葉，能稱(chēng)之為“茂密”的枝葉。

總結(jié)學(xué)習(xí)方法：有時(shí)候，借助插圖也能幫助我們理解詞語(yǔ)。

（3）正因?yàn)檫@葡萄藤長(zhǎng)得枝繁葉茂，才讓我們感覺(jué)到這是一個(gè)大涼棚。同學(xué)們看看這兩句話，比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（課件出示：茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)綠色的涼棚。

茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。）

從“一個(gè)個(gè)”可以體會(huì)出葡萄溝種植的葡萄特別多，并給人們帶來(lái)清涼之感。

（4）同學(xué)們，你們知道嗎，新疆四季烈日炎炎，在葡萄溝的東面就是著名的火焰山，可想而知，那里得有多么炎熱。然而進(jìn)入葡萄溝，你看到的是層層疊疊的梯田，（課件出示梯田圖片，便于學(xué)生了解）郁郁蔥蔥的葡萄園，站在這樣天然的大涼棚里，你還會(huì)覺(jué)得吹來(lái)的風(fēng)是炎熱的風(fēng)嗎，那是一陣陣什么樣的風(fēng)？（清涼的風(fēng)、涼爽的風(fēng)）什么感覺(jué)？（舒服、愜意）就帶著你的這種感覺(jué)讀讀這句話。

2．學(xué)習(xí)描寫(xiě)葡萄的語(yǔ)句。

“到了秋季，葡萄一大串一大串的掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了?！睆摹耙淮蟠淮蟠备惺艿狡咸呀Y(jié)的大，多?！皬募t的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色”感受到這里的葡萄顏色多，品種多，還很美。

（1）“紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的”，其實(shí)這里有一個(gè)詞概括了葡萄的顏色多，誰(shuí)找到了？（五光十色。）

（2）你還知道哪個(gè)四字詞語(yǔ)也是說(shuō)顏色多的？（五顏六色）

（3）你覺(jué)得把課文中的“五光十色”換成“五顏六色”可以嗎？自己先讀一讀，體會(huì)一下。

（4）“五光十色”和“五顏六色”都是寫(xiě)顏色多，但是它們卻有所不同?！拔孱伭敝荒鼙憩F(xiàn)顏色多。而“五光十色”不僅表現(xiàn)顏色多，而且說(shuō)明葡萄有光澤。（出示課件）葡萄成熟了是亮晶晶的，尤其是當(dāng)陽(yáng)光一照，就更是晶瑩剔透了。五光十色才能把那種光澤感表現(xiàn)出來(lái)，所以用五光十色意思更準(zhǔn)確。

（5）師：這哪里是葡萄?。∵@簡(jiǎn)直是老天爺賜給吐魯番人們的一串串珍寶！就讓我們帶著對(duì)葡萄的喜愛(ài)之情，再來(lái)讀一讀寫(xiě)葡萄的語(yǔ)句。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“一大串”、“五光十色”進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)朗讀。）

（6）多美的景色，多美的葡萄啊，讓我們一起記住它們吧！指導(dǎo)學(xué)生背誦這一部分。

3.學(xué)習(xí)寫(xiě)維吾爾族老鄉(xiāng)的句子。

（1）（課件出示葡萄圖片那此時(shí)你到葡萄溝去，看到這一大串一大串五光十色的葡萄，你最想干什么？（吃）我想你們的想法一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)槟抢锏睦相l(xiāng)（熱情好客）他們準(zhǔn)會(huì)（摘下最甜的葡萄）讓你（吃個(gè)夠）。

（2）體會(huì)“吃個(gè)夠”一詞，感悟老鄉(xiāng)的熱情好客。

（3）葡萄溝的景美，人更美?，F(xiàn)在，讓我們帶著對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)之情一起讀讀這一段吧。

（三）學(xué)習(xí)第3自然段

1、這么多好，還不止呢，葡萄溝還好在哪里？（葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。）

2、這么色鮮味甜的葡萄干是怎樣制成的，誰(shuí)能從文中找到句子說(shuō)一說(shuō)

3、課件演示陰房結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，葡萄干的制作過(guò)程。

4、回歸板書(shū)，總結(jié)全文。再一次稱(chēng)贊引讀：“葡萄溝真是個(gè)好地方！”

活動(dòng)4【講授】

四、激發(fā)情感，擴(kuò)展延伸

1、其實(shí)新疆的好還不止這些呢，（出示圖片）吐魯番的葡萄哈密的瓜，葉城的石榴人人夸，庫(kù)爾勒的香梨甲天下，下野地的西瓜甜又沙，喀什櫻桃賽珍珠，伽師甜瓜甜掉牙，和田的薄皮核桃不用敲，庫(kù)車(chē)白杏味最佳，一年四季有瓜果，來(lái)到新疆不想家。

2、（播放歌曲《我們新疆好地方》）新疆不僅一年四季有瓜果，而且歌美、舞美，景色也美，正如歌曲所唱到的那樣，新疆確實(shí)是個(gè)好地方，希望同學(xué)們有時(shí)間到新疆去看一看，相信你一定會(huì)不虛此行的。

葡萄溝的課件 篇3

課題:葡萄溝

一、教案背景：

1、面對(duì)學(xué)生：小學(xué)三年級(jí)

2、學(xué)科：語(yǔ)文

二、教學(xué)課題：《葡萄溝》

三、教材分析：

《葡萄溝》選自北師大版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)，這篇課文介紹了我國(guó)新疆吐魯番的葡萄溝盛產(chǎn)葡萄的情況以及葡萄干的制法，說(shuō)明了“葡萄溝真是個(gè)好地方”，抒發(fā)了作者對(duì)葡萄溝的贊美之情。教時(shí)安排為兩課時(shí)，本次教學(xué)為第二課時(shí)。

四、教學(xué)方法：

情景導(dǎo)入，嘗試閱讀，討論交流，比較句子，想象體會(huì)等。

五、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道我國(guó)新疆吐魯番的葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方。

2、有感情的朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)偉大祖國(guó)的思想感情。

六、教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，今天杜老師想帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方旅游，你們?cè)敢馊幔?/p>

2、那好，請(qǐng)同學(xué)們上車(chē)，做好。游客們請(qǐng)注意，開(kāi)往新疆吐魯番的客車(chē)正高速行駛在公路上，今天我們要去的地方是新疆有名的葡萄溝。（板書(shū)：葡萄溝）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

二、品讀感悟。

（一）下面我想找四名同學(xué)來(lái)做我的助手，讀一讀課文，向大家介紹一下葡萄溝，同時(shí)想一想你覺(jué)得葡萄溝是一個(gè)什么樣的地方？（指名讀課文）

這四名同學(xué)都讀得非常的流利，而且很有感情。下面誰(shuí)能回答老師剛才提出的問(wèn)題？

（二）大家說(shuō)了這么多，老師也覺(jué)得葡萄溝是一個(gè)好地方。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文中哪些地方讓你覺(jué)得葡萄溝是一個(gè)好地方？用“”畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)，并和同桌交流交流。

1、你們從哪感受到了葡萄溝真是個(gè)好地方？

預(yù)設(shè)一：盛產(chǎn)水果。

（1）你是從哪一段了解到葡萄溝盛產(chǎn)水果呢？為什么讀這一段讓你感受到了葡萄溝真是個(gè)好地方呢？

（2）都有什么水果快說(shuō)說(shuō)？如果能吃嗎到這么多水果高興嗎？快用喜歡的語(yǔ)氣讀讀吧！

（3）還有那些同學(xué)也是從這個(gè)地方覺(jué)得葡萄溝是個(gè)好地方的?“盛產(chǎn)”是什么意思？鞍山盛產(chǎn)什么？這樣一個(gè)出產(chǎn)這么多水果的地方，一定是個(gè)好地方。再有感情地讀一讀吧。

2、其他同學(xué)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你還從哪些地方感受到了葡萄溝是一

個(gè)好地方？

預(yù)設(shè)二：葡萄溝美、葡萄美、人好。

（1）葡萄溝的葡萄長(zhǎng)得特別的好。你從書(shū)中哪些句子，詞語(yǔ)中感到葡萄長(zhǎng)得特別好呢？

（2）抓“茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。”一句體會(huì)：為什么讀這句話讓你感覺(jué)它美？ “茂密”是什么意思？看，作者用詞多準(zhǔn)確呀，一個(gè)茂密讓我們感受到了它的特點(diǎn)，在你眼里，你覺(jué)得它還想象什么？仿說(shuō)比喻句子。

（3）同學(xué)們，請(qǐng)你們想一想，在烈日炎炎的夏季，當(dāng)你們來(lái)到葡萄溝，來(lái)到這茂密的枝葉搭起的一個(gè)個(gè)綠色的涼棚下你會(huì)有什么感覺(jué)？那你能帶著這種舒服愜意的感覺(jué)讀一讀這句話嗎？

出示圖片

評(píng)價(jià)：你的朗讀讓我一下子就感覺(jué)到陣陣涼爽的微風(fēng)向我迎面而來(lái)！你的朗讀讓老師仿佛置身在這涼棚下面，真是太愜意了。讓我們一起帶著這樣清涼的感受讀一讀這一句話吧！

（4）誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)還能從哪些詞語(yǔ)、句子中感到葡萄長(zhǎng)得又多又好呢？為什么讀這句讓你感覺(jué)它長(zhǎng)得好？

（5） “一大串一大串”是什么意思？快看看書(shū)圖。讀讀這個(gè)詞。

（6）抓“有紅的.、白的、紫的、暗紅的、淡綠的??”體會(huì)。同學(xué)們請(qǐng)看，

課件出示各種顏色的葡萄

紅的像——??練習(xí)說(shuō)比喻句。

（7）這就是葡萄溝里的葡萄，當(dāng)你看到這么美麗的葡萄時(shí)，你會(huì)有什么樣的心情??？那就用你的朗讀來(lái)贊美這些葡萄的美麗吧！ 你的朗讀讓老師體會(huì)到了你對(duì)這些美麗葡萄的喜愛(ài)，誰(shuí)還想讀一讀？聽(tīng)了你的朗讀，那晶瑩剔透的葡萄好像呈現(xiàn)在我的眼前，真是讓人垂涎三尺啊！還有誰(shuí)愿意讀一讀？

（8）有這么美麗的葡萄，葡萄溝真是個(gè)好地方。這句話中還有個(gè)詞概括了葡萄的顏色之多，誰(shuí)找到了？

課件出示五光十色的葡萄圖片

葡萄溝的課件 篇4

（一）設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)面語(yǔ)言中獲取信息，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性地感受、理解、評(píng)價(jià)、鑒賞文本。

（二）教學(xué)背景

1.教材分析 課文圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”，用生動(dòng)形象的語(yǔ)句描寫(xiě)了葡萄溝的葡萄品種多、產(chǎn)量高、顏色鮮、味道甜，制成的葡萄干非常有名。

2.教學(xué)目標(biāo) 我認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材后，為《葡萄溝》第二課時(shí)設(shè)定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)： ①正確、流利，有感情地朗讀課文。 ②讀悟結(jié)合，體會(huì)到葡萄溝真是個(gè)好地方。 ③情境中激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)之情，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。 3.教學(xué)重、難點(diǎn) 本課的重點(diǎn)是理解葡萄溝好在哪，難點(diǎn)是了解葡萄干的制作方法。

（三）教學(xué)流程

這篇課文的教學(xué)中怎樣才能做到以學(xué)生的發(fā)展為本呢？我緊扣“讀”、“悟”二字，引導(dǎo)學(xué)生步步深入地讀，在讀中發(fā)生感悟，啟發(fā)學(xué)生由淺入深地悟，并巧用多媒體VCD助學(xué)生進(jìn)入良好的意境，讓學(xué)生與文本之間進(jìn)行輕松、愉快的對(duì)話,獲得審美體驗(yàn)。

1.巧用多媒體VCD激趣，初讀感悟。 “興趣是求知獲藝的先導(dǎo)?！比绾渭ぐl(fā)學(xué)生的興趣呢？課的開(kāi)頭，我用多媒體VCD播放歌曲《新疆好》，學(xué)生邊欣賞邊手舞足蹈。孩子們都問(wèn)：“新疆是什么樣的？”于是我再播放“吐魯番簡(jiǎn)介”，生動(dòng)精彩的畫(huà)面深深吸引了學(xué)生,他們情不自禁地說(shuō)：“這個(gè)地方真好?！蔽乙騽?shì)利導(dǎo)讓學(xué)生自讀課文，并讓他們?cè)谙矚g的句子或不懂的地方分別作上記號(hào)，他們以高漲的熱情進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

2.巧用多媒體VCD導(dǎo)學(xué)，細(xì)讀領(lǐng)悟。 低年級(jí)學(xué)生形象思維能力強(qiáng)，但是靠語(yǔ)言文字塑造形象抒發(fā)感情的，而要使小學(xué)生通過(guò)文字來(lái)體會(huì)文中的情境，先得盡量讓學(xué)生把書(shū)中描繪的畫(huà)面與具體形象掛起鉤來(lái)，增強(qiáng)文字的形象性學(xué)生才會(huì)想讀。我借助多媒體VCD給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、能動(dòng)能靜的教學(xué)環(huán)境，再采用雙讀、小組讀、議讀、品讀等形式，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中讀出形象，悟出葡萄溝好之所在。 “吐魯番的瓜果熟了”的介入讓學(xué)生看到許多誘人的瓜果，孩子們?nèi)滩蛔“l(fā)出“真美！”、“真香！”、“真想咬一口！”的贊嘆。抓住孩子們的激情，我再采用雙讀法，讓學(xué)生讀出葡萄溝五月、七八月、九十月有哪些水果，從而知道葡萄是最惹人喜愛(ài)的，體會(huì)出葡萄溝好，好在水果多而鮮。 我播放“走進(jìn)葡萄溝”，碩果累累、五光十色的葡萄的畫(huà)面出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，學(xué)生歡呼了，有的甚至拍手跳起來(lái)。我抓住這個(gè)契機(jī)說(shuō)：“作者描繪得更美，想聽(tīng)嗎？”孩子們高呼：“想！”我播放“朗讀示范”，孩子們仔細(xì)聽(tīng)著，有的還小聲跟著讀。我給他們充分的'時(shí)間在四人學(xué)習(xí)小組中用自己喜歡的方式讀，再到班上朗讀，然后用自己的語(yǔ)言夸夸葡萄溝。 由于學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)陰房，對(duì)第三自然段介紹葡萄干的制作過(guò)程很難理解，這段我采用議讀形式，先質(zhì)疑再讀文。學(xué)生提出了許多問(wèn)題如“為什么要制成葡萄干？”“陰房到底是什么樣的？”“葡萄干是分幾步制成的？”我用多媒體VCD播放“葡萄干的制作”片斷，直觀形象的制作過(guò)程使學(xué)生豁然開(kāi)朗了，也進(jìn)一步體會(huì)到葡萄溝真好。 3.巧用多媒體VCD拓思，品讀生悟。 在學(xué)生興趣盎然時(shí)，我播放“課文朗讀”，讓學(xué)生回顧全文。屏幕上美麗的景色，晶瑩剔透的葡萄，熱情好客的維吾爾老鄉(xiāng)深深感染了他們。“讀出你們最喜歡的句子吧?！蔽乙徽f(shuō)完，孩子們滿懷激情地讀了起來(lái)。欣賞中學(xué)生拓展了思路，加上品讀優(yōu)美句子，孩子們盡情發(fā)揮想象，用“內(nèi)在的眼”去看作者描繪的美景，用“內(nèi)在的耳”去聽(tīng)作者的心聲，領(lǐng)悟到作者對(duì)葡萄溝的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。學(xué)生沉浸其中時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)他們的喜愛(ài)與贊美之情。孩子們創(chuàng)造性的用詩(shī)、用畫(huà)、用歌、用舞、用導(dǎo)游等形式來(lái)抒發(fā)他們的感情。課在他們的歡笑聲中、贊美聲中結(jié)束。

（四）教學(xué)體會(huì)

1.理念為統(tǒng)帥，讀悟結(jié)合，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 這節(jié)課我以新課標(biāo)精神作指導(dǎo)，努力讓學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，珍視學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。我不讓學(xué)生一開(kāi)始就聽(tīng)范讀，然后有聲有色地模仿，而讓他們自讀自悟，并大力贊賞提出疑問(wèn)的學(xué)生。這種教學(xué)方式關(guān)注了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，關(guān)注了他們的獨(dú)特感受。我特別注重讀的重要性，以讀代講，采用多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中發(fā)生感悟，在讀中激發(fā)情感，較好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

2.巧用多媒體,營(yíng)造意境，突破教學(xué)重點(diǎn)。 這節(jié)課我巧用多媒體VCD先演示歌曲《新疆好》和吐魯番簡(jiǎn)介，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再用多媒體VCD展現(xiàn)了吐魯番鮮美的瓜果，葡萄豐收時(shí)的喜悅場(chǎng)面和陰房中葡萄干的制作過(guò)程，帶孩子們走進(jìn)遠(yuǎn)在新疆的葡萄溝，把靜態(tài)圖文變?yōu)閯?dòng)態(tài)畫(huà)面，學(xué)生較快突破了重點(diǎn)，理解了難點(diǎn),最后播放配有動(dòng)態(tài)畫(huà)面和音樂(lè)的課文朗讀，幫助學(xué)生拓展思路，撥動(dòng)了學(xué)生的情弦，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新欲望。所以，巧用多媒體VCD定能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，深入探究教材重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

葡萄溝的課件 篇5

（一）設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)面語(yǔ)言中獲取信息，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性地感受、理解、評(píng)價(jià)、鑒賞文本。

（二）教學(xué)背景

1.教材分析 課文圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”，用生動(dòng)形象的語(yǔ)句描寫(xiě)了葡萄溝的葡萄品種多、產(chǎn)量高、顏色鮮、味道甜，制成的葡萄干非常有名。

2.教學(xué)目標(biāo) 我認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材后，為《葡萄溝》第二課時(shí)設(shè)定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

①正確、流利，有感情地朗讀課文。

②讀悟結(jié)合，體會(huì)到葡萄溝真是個(gè)好地方。

③情境中激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)之情，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。 3.教學(xué)重、難點(diǎn) 本課的重點(diǎn)是理解葡萄溝好在哪，難點(diǎn)是了解葡萄干的制作方法。

（三）教學(xué)流程

這篇課文的教學(xué)中怎樣才能做到以學(xué)生的發(fā)展為本呢？我緊扣“讀”、“悟”二字，引導(dǎo)學(xué)生步步深入地讀，在讀中發(fā)生感悟，啟發(fā)學(xué)生由淺入深地悟，并巧用多媒體VCD助學(xué)生進(jìn)入良好的意境，讓學(xué)生與文本之間進(jìn)行輕松、愉快的對(duì)話,獲得審美體驗(yàn)。

1.巧用多媒體VCD激趣，初讀感悟。 “興趣是求知獲藝的先導(dǎo)?！比绾渭ぐl(fā)學(xué)生的興趣呢？課的開(kāi)頭，我用多媒體VCD播放歌曲《新疆好》，學(xué)生邊欣賞邊手舞足蹈。孩子們都問(wèn)：“新疆是什么樣的？”于是我再播放“吐魯番簡(jiǎn)介”，生動(dòng)精彩的畫(huà)面深深吸引了學(xué)生,他們情不自禁地說(shuō)：“這個(gè)地方真好?！蔽乙騽?shì)利導(dǎo)讓學(xué)生自讀課文，并讓他們?cè)谙矚g的句子或不懂的地方分別作上記號(hào)，他們以高漲的熱情進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

2.巧用多媒體VCD導(dǎo)學(xué)，細(xì)讀領(lǐng)悟。 低年級(jí)學(xué)生形象思維能力強(qiáng)，但是靠語(yǔ)言文字塑造形象抒發(fā)感情的，而要使小學(xué)生通過(guò)文字來(lái)體會(huì)文中的情境，先得盡量讓學(xué)生把書(shū)中描繪的畫(huà)面與具體形象掛起鉤來(lái)，增強(qiáng)文字的形象性學(xué)生才會(huì)想讀。我借助多媒體VCD給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、能動(dòng)能靜的教學(xué)環(huán)境，再采用雙讀、小組讀、議讀、品讀等形式，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中讀出形象，悟出葡萄溝好之所在。 “吐魯番的瓜果熟了”的介入讓學(xué)生看到許多誘人的`瓜果，孩子們?nèi)滩蛔“l(fā)出“真美！”、“真香！”、“真想咬一口！”的贊嘆。抓住孩子們的激情，我再采用雙讀法，讓學(xué)生讀出葡萄溝五月、七八月、九十月有哪些水果，從而知道葡萄是最惹人喜愛(ài)的，體會(huì)出葡萄溝好，好在水果多而鮮。 我播放“走進(jìn)葡萄溝”，碩果累累、五光十色的葡萄的畫(huà)面出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，學(xué)生歡呼了，有的甚至拍手跳起來(lái)。我抓住這個(gè)契機(jī)說(shuō)：“作者描繪得更美，想聽(tīng)嗎？”孩子們高呼：“想！”我播放“朗讀示范”，孩子們仔細(xì)聽(tīng)著，有的還小聲跟著讀。我給他們充分的時(shí)間在四人學(xué)習(xí)小組中用自己喜歡的方式讀，再到班上朗讀，然后用自己的語(yǔ)言夸夸葡萄溝。 由于學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)陰房，對(duì)第三自然段介紹葡萄干的制作過(guò)程很難理解，這段我采用議讀形式，先質(zhì)疑再讀文。學(xué)生提出了許多問(wèn)題如“為什么要制成葡萄干？”“陰房到底是什么樣的？”“葡萄干是分幾步制成的？”我用多媒體VCD播放“葡萄干的制作”片斷，直觀形象的制作過(guò)程使學(xué)生豁然開(kāi)朗了，也進(jìn)一步體會(huì)到葡萄溝真好。 3.巧用多媒體VCD拓思，品讀生悟。 在學(xué)生興趣盎然時(shí)，我播放“課文朗讀”，讓學(xué)生回顧全文。屏幕上美麗的景色，晶瑩剔透的葡萄，熱情好客的維吾爾老鄉(xiāng)深深感染了他們?！白x出你們最喜歡的句子吧?！蔽乙徽f(shuō)完，孩子們滿懷激情地讀了起來(lái)。欣賞中學(xué)生拓展了思路，加上品讀優(yōu)美句子，孩子們盡情發(fā)揮想象，用“內(nèi)在的眼”去看作者描繪的美景，用“內(nèi)在的耳”去聽(tīng)作者的心聲，領(lǐng)悟到作者對(duì)葡萄溝的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。學(xué)生沉浸其中時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)他們的喜愛(ài)與贊美之情。孩子們創(chuàng)造性的用詩(shī)、用畫(huà)、用歌、用舞、用導(dǎo)游等形式來(lái)抒發(fā)他們的感情。課在他們的歡笑聲中、贊美聲中結(jié)束。

（四）教學(xué)體會(huì)

1.理念為統(tǒng)帥，讀悟結(jié)合，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 這節(jié)課我以新課標(biāo)精神作指導(dǎo)，努力讓學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，珍視學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。我不讓學(xué)生一開(kāi)始就聽(tīng)范讀，然后有聲有色地模仿，而讓他們自讀自悟，并大力贊賞提出疑問(wèn)的學(xué)生。這種教學(xué)方式關(guān)注了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，關(guān)注了他們的獨(dú)特感受。我特別注重讀的重要性，以讀代講，采用多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中發(fā)生感悟，在讀中激發(fā)情感，較好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

2.巧用多媒體,營(yíng)造意境，突破教學(xué)重點(diǎn)。 這節(jié)課我巧用多媒體VCD先演示歌曲《新疆好》和吐魯番簡(jiǎn)介，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再用多媒體VCD展現(xiàn)了吐魯番鮮美的瓜果，葡萄豐收時(shí)的喜悅場(chǎng)面和陰房中葡萄干的制作過(guò)程，帶孩子們走進(jìn)遠(yuǎn)在新疆的葡萄溝，把靜態(tài)圖文變?yōu)閯?dòng)態(tài)畫(huà)面，學(xué)生較快突破了重點(diǎn)，理解了難點(diǎn),最后播放配有動(dòng)態(tài)畫(huà)面和音樂(lè)的課文朗讀，幫助學(xué)生拓展思路，撥動(dòng)了學(xué)生的情弦，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新欲望。所以，巧用多媒體VCD定能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，深入探究教材重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

葡萄溝的課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)本課11個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、讀悟結(jié)合，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)和重點(diǎn)句理解課文，體會(huì)葡萄溝真是個(gè)好地方。

3、運(yùn)用交互式白板進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)、愉快地參與到課堂中來(lái)。激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)之情和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、理解葡萄溝好在哪，對(duì)葡萄溝產(chǎn)生喜愛(ài)之情。

2、了解葡萄干兒的制作方法。

學(xué)情分析

1、教學(xué)內(nèi)容：本課是小學(xué)人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三組元第二篇精讀課文，本課分2課時(shí)完成教學(xué)，這是第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、本班學(xué)生經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習(xí)，已具備一些初步的識(shí)字能力和閱讀水平，但自主感悟的能力較差，體會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)技巧和體會(huì)文章的意境美是學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。另外他們的口頭表達(dá)能力和想象能力都有待提高，需要在教學(xué)中訓(xùn)練。

教學(xué)過(guò)程

第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在我國(guó)的西北角，有一片遼闊的土地，那就是新疆維吾爾自治區(qū)，而談到新疆，有一個(gè)地方我們一定不能錯(cuò)過(guò)，因?yàn)槟鞘巧衬械木G洲，美味瓜果的故鄉(xiāng)，它就是吐魯番的葡萄溝。（課件：葡萄溝圖片）齊讀課題

活動(dòng)2【講授】二、再讀課文，檢查預(yù)習(xí)

1.回顧預(yù)習(xí)要求，再讀課文，重溫預(yù)習(xí)內(nèi)容。

2.檢查生字

（1）指讀帶拼音的詞語(yǔ)，學(xué)生提醒重點(diǎn)字音。

（2）指生領(lǐng)讀去拼音詞語(yǔ)

（3）指讀單個(gè)字，并交流識(shí)字方法。

（4）開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，進(jìn)行檢查

（5）換語(yǔ)境讀詞語(yǔ)

3、檢查讀課文，思考：文中是如何評(píng)價(jià)葡萄溝的？

活動(dòng)3【講授】三、細(xì)讀課文，深入感悟

主線問(wèn)題：為什么說(shuō)“葡萄溝真是個(gè)好地方？”默讀課文的1—3自然段，用“—”畫(huà)出相關(guān)的詞句。畫(huà)好之后，與小組成員交流一下。

（一）學(xué)習(xí)第1自然段，感悟葡萄溝水果多。

1、生：（匯報(bào)預(yù)設(shè)。）葡萄溝那里水果很多，五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。一年中有大部分時(shí)間你都能品嘗到香甜可口的新鮮水果，所以說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方。

師：是啊，那里的水果可真多啊，五月有-----七八月有-----九十月有------，老師讀的都是什么詞？（表示時(shí)間的詞）可見(jiàn)這一段作者是按什么順序?qū)懙模〞r(shí)間的順序）那小朋友以后在寫(xiě)日記，寫(xiě)文章的時(shí)候，就可以采用這種方法去寫(xiě)。五月、七八月、九十月，一年中幾乎有大部分的時(shí)間你都能品嘗到香甜可口的新鮮水果，多么令人向往的地方啊，

2、讓我們帶著對(duì)這個(gè)水果之鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情，一起讀第一自然段。

（二）學(xué)習(xí)第2自然段，體會(huì)葡萄溝景色美，人好客。

你還從哪里感受到葡萄溝真是個(gè)好地方？

1．學(xué)習(xí)描寫(xiě)枝葉的語(yǔ)句。

（1）“葡萄種在山坡的梯田上。茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚?！蔽覐摹懊艿闹θ~”和“一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”感受到這里的葡萄長(zhǎng)得特別好，都能給人們乘涼。（課件出示圖片）

（2）同學(xué)們看看課文中的插圖，你覺(jué)得怎樣的樹(shù)葉，能稱(chēng)之為“茂密”的枝葉。

總結(jié)學(xué)習(xí)方法：有時(shí)候，借助插圖也能幫助我們理解詞語(yǔ)。

（3）正因?yàn)檫@葡萄藤長(zhǎng)得枝繁葉茂，才讓我們感覺(jué)到這是一個(gè)大涼棚。同學(xué)們看看這兩句話，比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（課件出示：茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)綠色的涼棚。

茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。）

從“一個(gè)個(gè)”可以體會(huì)出葡萄溝種植的葡萄特別多，并給人們帶來(lái)清涼之感。

（4）同學(xué)們，你們知道嗎，新疆四季烈日炎炎，在葡萄溝的東面就是著名的火焰山，可想而知，那里得有多么炎熱。然而進(jìn)入葡萄溝，你看到的是層層疊疊的梯田，（課件出示梯田圖片，便于學(xué)生了解）郁郁蔥蔥的葡萄園，站在這樣天然的大涼棚里，你還會(huì)覺(jué)得吹來(lái)的風(fēng)是炎熱的風(fēng)嗎，那是一陣陣什么樣的風(fēng)？（清涼的`風(fēng)、涼爽的風(fēng)）什么感覺(jué)？（舒服、愜意）就帶著你的這種感覺(jué)讀讀這句話。

2．學(xué)習(xí)描寫(xiě)葡萄的語(yǔ)句。

“到了秋季，葡萄一大串一大串的掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”從“一大串一大串”感受到葡萄結(jié)的大，多?！皬募t的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色”感受到這里的葡萄顏色多，品種多，還很美。

（1）“紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的”，其實(shí)這里有一個(gè)詞概括了葡萄的顏色多，誰(shuí)找到了？（五光十色。）

（2）你還知道哪個(gè)四字詞語(yǔ)也是說(shuō)顏色多的？（五顏六色）

（3）你覺(jué)得把課文中的“五光十色”換成“五顏六色”可以嗎？自己先讀一讀，體會(huì)一下。

（4）“五光十色”和“五顏六色”都是寫(xiě)顏色多，但是它們卻有所不同。“五顏六色”只能表現(xiàn)顏色多。而“五光十色”不僅表現(xiàn)顏色多，而且說(shuō)明葡萄有光澤。（出示課件）葡萄成熟了是亮晶晶的，尤其是當(dāng)陽(yáng)光一照，就更是晶瑩剔透了。五光十色才能把那種光澤感表現(xiàn)出來(lái)，所以用五光十色意思更準(zhǔn)確。

（5）師：這哪里是葡萄?。∵@簡(jiǎn)直是老天爺賜給吐魯番人們的一串串珍寶！就讓我們帶著對(duì)葡萄的喜愛(ài)之情，再來(lái)讀一讀寫(xiě)葡萄的語(yǔ)句。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“一大串”、“五光十色”進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)朗讀。）

（6）多美的景色，多美的葡萄啊，讓我們一起記住它們吧！指導(dǎo)學(xué)生背誦這一部分。

3.學(xué)習(xí)寫(xiě)維吾爾族老鄉(xiāng)的句子。

（1）（課件出示葡萄圖片那此時(shí)你到葡萄溝去，看到這一大串一大串五光十色的葡萄，你最想干什么？（吃）我想你們的想法一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)槟抢锏睦相l(xiāng)（熱情好客）他們準(zhǔn)會(huì)（摘下最甜的葡萄）讓你（吃個(gè)夠）。

（2）體會(huì)“吃個(gè)夠”一詞，感悟老鄉(xiāng)的熱情好客。

（3）葡萄溝的景美，人更美?，F(xiàn)在，讓我們帶著對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)之情一起讀讀這一段吧。

（三）學(xué)習(xí)第3自然段

1、這么多好，還不止呢，葡萄溝還好在哪里？（葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。）

2、這么色鮮味甜的葡萄干是怎樣制成的，誰(shuí)能從文中找到句子說(shuō)一說(shuō)

3、課件演示陰房結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，葡萄干的制作過(guò)程。

4、回歸板書(shū)，總結(jié)全文。再一次稱(chēng)贊引讀：“葡萄溝真是個(gè)好地方！”

活動(dòng)4【講授】四、激發(fā)情感，擴(kuò)展延伸

1、其實(shí)新疆的好還不止這些呢，（出示圖片）吐魯番的葡萄哈密的瓜，葉城的石榴人人夸，庫(kù)爾勒的香梨甲天下，下野地的西瓜甜又沙，喀什櫻桃賽珍珠，伽師甜瓜甜掉牙，和田的薄皮核桃不用敲，庫(kù)車(chē)白杏味最佳，一年四季有瓜果，來(lái)到新疆不想家。

2、（播放歌曲《我們新疆好地方》）新疆不僅一年四季有瓜果，而且歌美、舞美，景色也美，正如歌曲所唱到的那樣，新疆確實(shí)是個(gè)好地方，希望同學(xué)們有時(shí)間到新疆去看一看，相信你一定會(huì)不虛此行的。

葡萄溝的課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)

(1)會(huì)認(rèn)11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

(2)正確、流利、有感情的朗讀課文。

(3)理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪些方面。

2、能力目標(biāo)

(1)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力

(2)訓(xùn)練學(xué)生理解語(yǔ)言文字的能力。

3、情感目標(biāo)

通過(guò)理解課文，領(lǐng)略新疆吐魯番的風(fēng)土人情，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾人民的喜愛(ài)之情。增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字寫(xiě)字，正確、流利、有感情的朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟葡萄溝是個(gè)好地方。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)葡萄溝的資料

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，上一節(jié)課我們走進(jìn)了位于我國(guó)東南部的寶島臺(tái)灣，領(lǐng)略了日月潭的秀麗風(fēng)光。今天，老師想帶大家到我國(guó)的一個(gè)省區(qū)，位于西北部的新疆，在新疆維吾爾自治區(qū)有一個(gè)吐魯番市，在吐魯番市的東北部有一個(gè)的地方——葡萄溝。

(板書(shū)：葡萄溝)

齊讀課題。

新疆吐魯番的葡萄溝到底是個(gè)怎樣的地方呢?

二、讀文識(shí)字

1、自由讀課文，邊讀邊對(duì)照生字表圈出生字寶寶，用自己喜歡的方法記住這些生字。

2、檢查詞語(yǔ)。

(1)(點(diǎn)擊課件出示：葡萄溝新疆吐魯番)

這三個(gè)詞語(yǔ)是三個(gè)什么的名字?這三個(gè)地名之間是什么關(guān)系呢?

(點(diǎn)擊課件)中國(guó)地圖，新疆、吐魯番、葡萄溝

師進(jìn)行講解。

(2)蜜桃，強(qiáng)調(diào)“蜜”的字形，下面是“蟲(chóng)”字

(3)梯田，強(qiáng)調(diào)字音并利用圖片認(rèn)識(shí)梯田

(4)出維吾爾族，強(qiáng)調(diào)“維”“吾”字音，利用圖片了解維吾爾族的風(fēng)土人情

(5)碉堡說(shuō)記憶方法

(6)認(rèn)讀所有字詞，提示多音字“釘”

3、指名分段讀課文，

4、學(xué)生評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)。

三、理解課文

(一)整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，問(wèn)：讀了課文，你知道了什么?

2、師小結(jié)描述：通過(guò)讀課文，我們知道了葡萄溝盛產(chǎn)水果，但人們最喜愛(ài)的是葡萄，那么多的酸甜可口、五光十色的葡萄可以讓你吃個(gè)夠，還能制成葡萄干。

你們覺(jué)得葡萄溝是個(gè)什么樣的地方?(板書(shū)：好地方)

3、追問(wèn)：那葡萄溝到底是個(gè)怎樣的好地方?好在哪兒?

(二)學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀第一段，看這段告訴了我們什么?

2、葡萄溝五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果;九十月有葡萄，讓我們看到了這里的水果怎么樣?(板書(shū)：水果品種多)

3、這么多的水果，人們最喜愛(ài)的是什么?(板書(shū)：葡萄)

過(guò)度：讓我們快去看看葡萄園怎么樣吧!

(三)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段

1、指名讀第二段(課件出示出示第二段)

在這段中，從哪還可以看出葡萄溝是個(gè)好地方

2、預(yù)設(shè)：葡萄的顏色有紅的，白的，紫的，……(點(diǎn)擊出示：第三句話)

這么多的顏色，平時(shí)我們用五顏六色這個(gè)詞也可以形容顏色多，文中為什么用“五光十色”呢?“光”還能說(shuō)明葡萄怎么樣?師補(bǔ)充：粒大、飽滿、有光澤，質(zhì)量好

還從那可以看出葡萄長(zhǎng)得很多?

(課件出示：葡萄一串一串地掛在綠葉底下

葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下)

“一大串一大串”說(shuō)明葡萄怎么樣?

(串大粒大，結(jié)的多，長(zhǎng)得好)

師小結(jié)：吐魯番的葡萄串這么大，種類(lèi)、顏色這么多，五光十色，美麗極了!(板書(shū)：五光十色)

假如你站在這樣的葡萄園下，你的心情會(huì)怎么樣?

誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀這句話?(找2人讀后教師范讀，再找兩人讀)

3、一大串一大串五光十色、晶瑩剔透的葡萄，美麗極了!那葡萄的枝葉是怎么樣的'?

“茂密”是什么意思?

(課件演示：茂密)出示一片，叫茂密嗎?兩三片，叫茂密嗎?出示很多片，這樣是茂密嗎?

“茂密”是什么意思?

師解釋?zhuān)好艿闹θ~就是葉子特別多，一層又一層，就像什么?(涼棚)

像涼棚說(shuō)明葡萄枝葉怎么樣?同學(xué)們見(jiàn)過(guò)“涼棚”嗎?

(課件出示：涼棚)

有多少個(gè)這樣的涼棚?從哪個(gè)詞可以看出?(一個(gè)個(gè))

“一個(gè)個(gè)”說(shuō)明什么?

像“一個(gè)個(gè)”這樣后面表示單位字重復(fù)一下，就能形容數(shù)量很多。你能說(shuō)幾個(gè)像這樣的詞語(yǔ)嗎?

誰(shuí)來(lái)試著讀讀這句話，讀出葡萄很多、很茂密的感覺(jué)?

師：葡萄溝的葡萄茂密，五光十色，讓我們看到了葡萄的美，景色的美，葡萄溝還有什么更美呢?

4、學(xué)生找到第四句

(板書(shū)：老鄉(xiāng))

他們準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，“吃個(gè)夠”是我們?cè)趺闯?說(shuō)明老鄉(xiāng)什么?(板書(shū)：熱情好客)

創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情景：如果你是熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，你會(huì)怎么說(shuō)?

5、小結(jié)：剛才我們一起感受了葡萄溝茂密的葡萄，品嘗了那里一大串一大串五光十色的葡萄，看到了熱情好客的老鄉(xiāng)，誰(shuí)來(lái)把第二段有感情的讀一讀?

(四)學(xué)習(xí)第四自然段

過(guò)度：熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)為了更多的人吃到家鄉(xiāng)的葡萄，把葡萄制成了葡萄干。你知道葡萄干是怎么制成的嗎?

(板書(shū)：葡萄干)

1、同學(xué)們小聲讀課文，想一想葡萄干是怎么制成的?

指名匯報(bào)

2、視頻：葡萄干的制作過(guò)程

師對(duì)葡萄干的做法進(jìn)行介紹

這里的葡萄干顏色味道到底怎么樣?

(生說(shuō)師板書(shū)：色鮮味甜)

(五)總結(jié)回顧

剛才我們一起到新疆葡萄溝參觀了葡萄園，看到了五光十色的葡萄，感受到了老鄉(xiāng)的熱情，品嘗到了鮮美的葡萄干，你們說(shuō)，葡萄溝是個(gè)怎樣的地方?

(學(xué)生：好地方)師完善板書(shū)

四、激發(fā)情感，布置作業(yè)

葡萄溝真是個(gè)好地方，不僅因?yàn)槟抢镉械钠咸?，更因?yàn)槟抢镉星趧跓崆榈木S吾爾族老鄉(xiāng)。同學(xué)們想不想去?

下一節(jié)課我們會(huì)再次走進(jìn)葡萄溝，到時(shí)候請(qǐng)你來(lái)做小導(dǎo)游，好嗎?課下請(qǐng)同學(xué)們向爸爸媽媽了解我們家鄉(xiāng)有哪些特產(chǎn)?

第二課時(shí)

一、回顧課文

上節(jié)課我們通過(guò)語(yǔ)言文字欣賞了葡萄溝葡萄的五光十色，美麗極了;品嘗到了新疆葡萄干的鮮美，非常有名;體會(huì)到了維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。這節(jié)課我們就再次走進(jìn)葡萄溝，去感受那里的異域風(fēng)情。

二、感情朗讀，導(dǎo)游介紹

1、你最喜歡葡萄溝的什么?學(xué)生感情朗讀自己喜歡的段落

2、，如果你是小導(dǎo)游，想向大家介紹什么?

交流活動(dòng)：葡萄溝之行(課件配合)

3、聽(tīng)了幾位小導(dǎo)游的介紹，葡萄溝的確讓人神往，那么我們家鄉(xiāng)有哪些特產(chǎn)呢?

學(xué)生匯報(bào)

三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(20分鐘)

1、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)的詞語(yǔ)。

2、出示會(huì)寫(xiě)的字，讀一讀

3、同學(xué)們先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)這些字怎么記?怎么寫(xiě)?

4、學(xué)生匯報(bào)

教師重點(diǎn)講解“密”與“蜜”，進(jìn)行組詞練習(xí)

“溝”與“夠”對(duì)比記憶

(板書(shū)：“密”“蜜”“留”“摘”)

5、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)

葡萄溝的課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1：通過(guò)虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個(gè)好地方。

2：感受維吾爾族老鄉(xiāng)的勤勞熱情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

3：識(shí)記“葡萄溝碉堡”等詞語(yǔ)，運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語(yǔ)及句子。

4：運(yùn)用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

教具學(xué)具：

葡萄溝圖或相關(guān)的視頻資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題、自主設(shè)疑

同學(xué)們，喜歡吃葡萄嗎？在我國(guó)有一個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方，你們想去那兒看看嗎？這節(jié)課我們就一起去新疆吐魯番的葡萄溝游覽一番，去領(lǐng)略一下那里的風(fēng)土人情。（板書(shū)課題）

二、初讀課文，整體感知

1、檢查字詞認(rèn)識(shí)。

2、自由讀課文。ィㄒ求：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子）

3、讀后提問(wèn)：課文中有一句話，告訴了我們葡萄溝是個(gè)什么樣的地方。你找到這句話了嗎？（指名答）（葡萄溝真是個(gè)好地方。）

三、精讀感悟

（一）、學(xué)習(xí)課文第1自然段

1、那么你知道葡萄溝在哪里嗎？我找同學(xué)來(lái)讀第一段。（指名讀）

2、那么誰(shuí)來(lái)回答老師剛才的問(wèn)題？（指名答）生：新疆吐魯番。

3、師引讀第一段：葡萄溝這個(gè)地方盛產(chǎn)什么？板書(shū)：盛產(chǎn)水果。

五月（有杏子，）七八月有（香梨、蜜桃、沙果，）到了九十月份，人們最喜愛(ài)的（葡萄成熟了。）這么多的水果，（品種多）大家喜歡嗎？那你能把這種喜愛(ài)讀出來(lái)嗎？（指名讀，賽讀）

（二）學(xué)習(xí)第2自然段同桌交流匯報(bào)。

1、人們最喜愛(ài)的葡萄是種在什么地方呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀第二段，找出答案

2、什么是梯田呢？一起來(lái)看圖片。（出示圖片，同時(shí)講解）梯田是聰明的維吾爾族老鄉(xiāng)在山坡上開(kāi)辟的農(nóng)田，樣子像樓梯,一級(jí)一級(jí)的，邊緣筑有田埂,以防止水土流失。

3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長(zhǎng)的怎樣？“茂密”是什么意思？一片葉子叫茂密嗎？那兩片、三片呢？到底什么是茂密？（師黑板上畫(huà)出葡萄葉子）

（1）這茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢(shì)表演讓大家感悟出是“涼棚”，老師只畫(huà)了一個(gè)涼棚，難道只有這一個(gè)棚嗎？（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個(gè)個(gè)”，并說(shuō)說(shuō)自己的理解）

（2）大家都知道，吐魯番的夏季非常炎熱，那有了這些涼棚，會(huì)有什么樣的感覺(jué)？你能讀出這種感覺(jué)嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

4、秋天到了，葡萄熟了，請(qǐng)同學(xué)們找出描寫(xiě)葡萄的句子。

課件出示：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。（讓學(xué)生畫(huà)出句子中表示顏色的詞）

5、相機(jī)出示葡萄圖片讓學(xué)生上臺(tái)展示欣賞欣賞，并貼在黑板上。讓學(xué)生理解

“一大串一大串”的意思（葡萄很多、葡萄長(zhǎng)得很好。）

6、誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)看到了怎樣的葡萄？（“五顏六色”、五光十色”）

7、課文中為什么用“五光十色”，不用“五顏六色”呢？在比較中悟出有什么不同。出示課件感悟“五光十色”。

（教師引導(dǎo)學(xué)生用詞語(yǔ)“光”先組詞，體會(huì)出一串串葡萄在陽(yáng)光的照耀下，像一個(gè)個(gè)瑪瑙，晶瑩剔透，美麗極了?。┌鍟?shū)：五光十色

8、看到這么多葡萄，你有什么感受？讓我們美美的讀一讀這句話。

9、聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師也很喜愛(ài)這些葡萄。其實(shí)，這里不光葡萄美，這里的老鄉(xiāng)還非常的——？熱情好客。老鄉(xiāng)的熱情好客表現(xiàn)在哪里呢？誰(shuí)能找到課文中的句子？

（要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。）這些老鄉(xiāng)可真熱情?。“鍟?shū)：熱情好客。葡萄溝真是個(gè)——好地方！

10、下面我們要演一個(gè)節(jié)目，老師扮演新疆老鄉(xiāng)，誰(shuí)愿意到前面表演？看，新疆老鄉(xiāng)來(lái)了！

小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來(lái)玩兒，漢族小朋友長(zhǎng)的真可愛(ài)，你們猜猜我是哪個(gè)民族的？你知道“維吾爾”是什么意思嗎？（維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯(lián)合協(xié)作團(tuán)結(jié)向上。）對(duì)我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？（訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際時(shí)，有意指黑板的畫(huà)面，適當(dāng)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生用上剛才學(xué)習(xí)的好詞佳句）

小結(jié)：五十六個(gè)民族，五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家嘛。

11、感情朗讀：

過(guò)渡：如此優(yōu)美的語(yǔ)言，大家難道不想美美地讀一讀嗎？

（1）先聽(tīng)老師讀，大家閉目想象畫(huà)面。

（2）帶著自己的想象朗讀這段話。

（3）誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（指名讀、評(píng)讀）

（4）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，以評(píng)促讀。

（三）、學(xué)習(xí)課文第3自然段

1、出示思考題：

a、葡萄溝的`葡萄結(jié)的又多又好，收下來(lái)怎么辦呢？板書(shū)：葡萄干

b、陰房什么樣？怎樣把葡萄制成葡萄干呢？

c、這里的葡萄干為什么有名？

2、指名讀第三自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，找出答案。

3、讀后交流匯報(bào)，相機(jī)出示課件：陰房

4、這里制成的葡萄干有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生品嘗。板書(shū)：（色鮮味甜、）

5、從這里你又能看出維吾爾族老鄉(xiāng)的什么？板書(shū)：（聰明能干）

小結(jié)：葡萄溝這里除了盛產(chǎn)水果，還有熱情好客、聰明能干的老鄉(xiāng)，還有色鮮味甜的葡萄干，看來(lái)，葡萄溝——（生：真是個(gè)好地方。）課件：（葡萄溝真是個(gè)好地方!）

5、讓老師聽(tīng)出你贊美的語(yǔ)氣來(lái)。（指導(dǎo)朗讀最后一段）

6、新疆好玩的地方可多了，我們來(lái)欣賞一下新疆的美麗風(fēng)光吧。課件展示

四、討論延伸

1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己最大收獲是什么？

2、看出來(lái)，同學(xué)們這次參觀游覽，可以說(shuō)大飽眼福，大飽口福。就要離開(kāi)葡萄溝了，難道你就沒(méi)有什么話要說(shuō)？新疆老鄉(xiāng)要咱們留言，哪怕寫(xiě)一句話也好呀，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們簽名留言。

（動(dòng)動(dòng)筆，把對(duì)葡萄溝之行的感受寫(xiě)下來(lái)，此環(huán)節(jié)既是對(duì)課文的總體認(rèn)識(shí)，又是感悟、交際的訓(xùn)練）

3、小結(jié)：千言萬(wàn)語(yǔ)化做一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方?。ò鍟?shū)：把“好地方”前面加上“真是個(gè)”句號(hào)改成嘆號(hào)）沒(méi)有發(fā)言的同學(xué)一起讀一讀。

4、、旅游到此結(jié)束，回家把見(jiàn)聞講給爸爸媽媽聽(tīng)。

五、拓展延伸，提升認(rèn)識(shí)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道葡萄溝確實(shí)是個(gè)好地方：水果出產(chǎn)多，最有特色的是葡萄；葡萄長(zhǎng)的好（量多、色美），葡萄干有名（色鮮、味甜）；這里的老鄉(xiāng)熱情好客。其實(shí)，我們興平也是個(gè)好地方，讓我們也來(lái)夸夸自己的家鄉(xiāng)吧！可以寫(xiě)家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，也可寫(xiě)家鄉(xiāng)的風(fēng)景，還可寫(xiě)家鄉(xiāng)的建筑。

板書(shū)：

10．

盛產(chǎn)水果品種多

葡萄五光十色

葡萄溝葡萄干色鮮味甜真是個(gè)好地方

老鄉(xiāng)熱情好客

葡萄溝的課件 篇9

教材分析：

全文共分6段，第一段介紹吐魯番盆地成為中國(guó)最大的葡萄生產(chǎn)基地的的原因。第二段寫(xiě)竟如吐魯番，在莊園沿途看見(jiàn)了許多石砌的房子，估計(jì)與葡萄有聯(lián)系。第三段寫(xiě)一路顛簸，我終于見(jiàn)到了壯觀的、望不到邊的綠色長(zhǎng)廊。第四段具體介紹葡萄溝是名副其實(shí)的葡萄王國(guó)。第五段寫(xiě)我們參觀了農(nóng)舍，解開(kāi)了“葡萄晾房”的秘密。第六段講我種的葡萄與葡萄溝的葡萄有著天壤之別。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受葡萄溝的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)。

2、感受課文比喻的新奇，積累好詞佳句。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解葡萄溝美好在哪里，它有哪些獨(dú)特之處。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：搜集有關(guān)新疆、吐魯番盆地、葡萄溝的資料。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

教學(xué)方法：

三疑三探

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、新疆有民謠說(shuō)：“吐魯番的葡萄哈密的瓜，庫(kù)爾勒的香梨人人夸，葉城的石榴頂呱呱?！彼莱隽诵陆忻乃膫€(gè)水果之鄉(xiāng)，吐魯番獨(dú)居榜首。吐魯番盆地種植葡萄歷史悠久，在國(guó)內(nèi)外享有很高的聲譽(yù)。

2、你們想去吐魯番的葡萄溝品嘗美味的葡萄嗎？想去，事先就要對(duì)葡萄溝有些了解才行喲，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是關(guān)于葡萄溝的。

3、引入課題，齊讀課題。

4、繞題質(zhì)疑：對(duì)于吐魯番的葡萄溝你想了解些什么？

預(yù)設(shè)：吐魯番是一個(gè)什么樣的地方？葡萄溝又是一個(gè)什么樣的地方？ 吐魯番的葡萄什么樣？葡萄干是如何制成的？

5、（出示）自探提示；

★請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，在讀時(shí)標(biāo)出容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，然后用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。

★再次默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的兩個(gè)問(wèn)題，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)，并把自己的體會(huì)批注在旁邊。

6、指讀提示。

7、學(xué)生自學(xué)。 師提示：請(qǐng)同學(xué)們先完成第一項(xiàng)任務(wù)。 這項(xiàng)任務(wù)完成得怎么樣？下面請(qǐng)完成第二項(xiàng)任務(wù)。

二、解疑合探

1、你認(rèn)為在讀課文時(shí)，哪些詞語(yǔ)容易讀錯(cuò)？請(qǐng)你當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀讀。 呵護(hù) 瑪瑙 赫赫有名 顛簸 塵埃

2、這篇課文到底講了關(guān)于葡萄溝的哪些內(nèi)容？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

吐魯番是一個(gè)什么樣的地方？葡萄溝又是一個(gè)什么樣的地方？

1、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)？

2、文中是怎樣寫(xiě)的？

3、文中是這樣寫(xiě)的；

寫(xiě)吐魯番：吐魯番是一個(gè)盆地，低于海平面，氣候干燥炎熱，常年酷暑難耐，但紫外線不強(qiáng)。千百年來(lái)，吐魯番靠著著名的坎兒井飲水工程，將天山上融化的雪水從幾十千米外的天山腳引到吐魯番。日照時(shí)間長(zhǎng)、陽(yáng)光充足的氣候特征和特殊的地理位置，是吐魯番成為中國(guó)最大的葡萄生產(chǎn)基地。 用引讀的方法讓學(xué)生了解吐魯番盆地成為中國(guó)最大的葡萄生產(chǎn)基地的原因。 原因是什么呢？是因?yàn)橥卖敺蟹浅Ｌ厥獾牡乩砦恢煤蜌夂蛱卣鳌＃ò鍟?shū)：氣候特征地理位置）

4、吐魯番的葡萄溝又是什么樣的？ 學(xué)生交流所畫(huà)的句子；

☆進(jìn)入吐魯番，公路兩旁農(nóng)家莊園的.葡萄架上爬滿了葡萄藤。

☆這真是一個(gè)葡萄的世界，綠色的海洋！舉目四望，映入眼簾的除了葡萄還是葡萄。

☆真是名副其實(shí)的葡萄王國(guó)呀！

☆天啊這實(shí)在是太壯觀啦！“

這一段里省略號(hào)是什么意思呢？聯(lián)系上下文理解。 （這些省略號(hào)讓我們感受到了作者當(dāng)時(shí)內(nèi)心的無(wú)比驚喜。） 為什么呢？（因?yàn)樽髡咭?jiàn)到了壯觀的、望不到邊的綠色長(zhǎng)廊，由此可知，吐魯番葡萄溝的葡萄之多。）

☆葡萄溝在人們心中有著怎樣的地位呢？（赫赫有名）赫赫：顯著盛大的樣子。從“葡萄的世界，綠色的海洋”可見(jiàn)葡萄園之大。由此知道，葡萄溝是名副其實(shí)的葡萄王國(guó)。其間流露出作者無(wú)比的驚喜與贊美。 沿途還可以看到許多磚砌的房子，形狀是標(biāo)準(zhǔn)的長(zhǎng)方形，各側(cè)面從屋頂?shù)奈恢玫綁Ω奸_(kāi)了排得整整齊齊的的小洞。（這就是葡萄晾房。）

過(guò)渡：葡萄是吐魯番的特產(chǎn)，看看作者是怎樣來(lái)描寫(xiě)的？

1、交流畫(huà)出的作者描寫(xiě)葡萄藤的句子。

它們張開(kāi)嫩綠的銷(xiāo)售，輕輕地呵護(hù)著一串串的“綠瑪瑙”。 它采用了什么修辭手法？談?wù)勥@樣寫(xiě)有什么好處？（擬人的修辭手法寫(xiě)出葡萄藤對(duì)葡萄的愛(ài)護(hù)。）瑪瑙：一種玉石，“綠瑪瑙”代指什么？（代指像玉石一樣的綠葡萄。） 新疆的葡萄大多是綠色的，葡萄長(zhǎng)廊里的葡萄更是清一色的優(yōu)質(zhì)綠葡萄，什么“無(wú)核白”呀，“馬奶”呀，一顆顆都晶瑩發(fā)亮，玲瓏玉潤(rùn)，讓人迫不及待地想吃上一顆。 （板書(shū)：綠葡萄）

2、過(guò)渡：新疆的葡萄真是讓人一見(jiàn)就饞涎欲滴，可每一個(gè)種葡萄的人家建的小屋與這些可愛(ài)的葡萄之間又有什么聯(lián)系呢？學(xué)生交流制作葡萄干的過(guò)程，了解晾房的作用。 （板書(shū)：葡萄干）

3、參觀了吐魯番的葡萄溝，看了葡萄溝的葡萄，作者產(chǎn)生了一些特殊的“想法”——出示最后一段，引領(lǐng)學(xué)生齊讀。 看了作者的體會(huì)，我們肯定也有了自己獨(dú)特的參觀感受，大 家來(lái)談一談。（學(xué)生自由交流感受，表達(dá)對(duì)葡萄溝的喜愛(ài) 贊美。） （四）總結(jié)：吐魯番的葡萄溝確實(shí)是一個(gè)好地方，一個(gè)令人喜愛(ài)、令人向往的地方，老師相信，你們一定有機(jī)會(huì)去葡萄溝，親眼看一看那里的美景，親口嘗嘗那里出產(chǎn)的水果，親自感受一下老鄉(xiāng)的熱情好客。

三、質(zhì)疑再探

今天的“旅游”到此結(jié)束了，大家回憶吐魯番的葡萄溝的獨(dú)特之處，想象對(duì)于文章還有哪些疑問(wèn)？

1、文中提到的“坎兒井”指什么？

2、第二段提到了晾房，可為什么不在此說(shuō)明晾房的作用，導(dǎo)游為何笑而不答？

四、拓展運(yùn)用

1、學(xué)了本課，你想給自己設(shè)計(jì)什么樣的作業(yè)？

2、同學(xué)們，吐魯番的葡萄溝確實(shí)是一個(gè)好地方，一個(gè)令人喜愛(ài)、令人向往的地方，我們的家鄉(xiāng)也是個(gè)好地方，老師希望同學(xué)們課后去問(wèn)一問(wèn)自己的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽?zhuān)亦l(xiāng)為什么是個(gè)好地方？請(qǐng)同學(xué)們像介紹葡萄溝一樣介紹自己的家鄉(xiāng)，好嗎？

葡萄溝的課件 篇10

［教學(xué)目標(biāo)］

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。掌握多音字“好”“干”和“分”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。

3、聯(lián)系上下文理解“五光十色”等詞語(yǔ)的意思；能夠?qū)⒕渥诱f(shuō)具體，說(shuō)完整。

4、產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1、能了解葡萄溝的葡萄品種多和葡萄干是怎么制作的，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往之情。

2、把握全文內(nèi)容，明白作者為什么說(shuō)“葡萄溝真是個(gè)好地方”。

［教學(xué)課時(shí)］

2、課時(shí)第1課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“好、干、分”。（重點(diǎn)）

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)第1、2自然段，知道葡萄溝的位置，感受葡萄溝的葡萄品種很多。

3、聯(lián)系上下文理解“五光十色”等詞語(yǔ)的意思。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、（出示中國(guó)地圖）讓學(xué)生依次找出新疆和吐魯番的地理位置。

2、（播放歌曲《新疆是個(gè)好地方》）導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)著美妙的音樂(lè)，我們仿佛來(lái)到了美麗的葡萄溝做客，讓我們一起去看看葡萄溝是什么樣子的吧！

二、初讀課文，合作識(shí)字

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助課文注音。

2、教師領(lǐng)讀，學(xué)生糾正自己的讀音。

3、請(qǐng)同桌之間互相檢查，看是否都能讀正確。

4、那么，這些生字換一個(gè)地方你還認(rèn)識(shí)嗎？（出示生字卡片）

三、通讀課文，整體感知

1、提問(wèn)：葡萄溝在哪里？是個(gè)怎樣的地方呢？大家想不想知道？那就快打開(kāi)課本通過(guò)自由朗讀尋找答案吧！

2、學(xué)生自讀課文進(jìn)行感悟。

（1）葡萄溝在哪里？（新疆吐魯番）

（2）葡萄溝是個(gè)怎樣的地方？（教師板書(shū)：葡萄溝真是個(gè)好地方。）

四、學(xué)習(xí)第1、2自然段

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）借助拼音，自己讀第1自然段，要求：讀準(zhǔn)字音。

（2）用多種形式認(rèn)讀“溝、產(chǎn)、梨、份”等生字和“葡萄溝、出產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

（3）齊讀第1自然段，說(shuō)一說(shuō)：葡萄溝有些什么特產(chǎn)？

2、學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）默讀這一自然段，找出比喻句。茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。

（2）指名讀，想一想，這一自然段中的句子基本上是按什么順序?qū)懙模磕闶菑哪男┰~看出來(lái)的？用“”畫(huà)出這些詞。

（3）學(xué)習(xí)第2句。（出示第2幅插圖）指導(dǎo)學(xué)生觀察想象，理解“茂密、展開(kāi)、綠色的涼棚”的意思，體會(huì)“像”字帶來(lái)的形象生動(dòng)的比喻。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解“一個(gè)個(gè)”，感受種植的葡萄之多。

（4）學(xué)習(xí)第3句。重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“一大串一大串”和“五光十色”。（教師通過(guò)借助插圖引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“一大串一大串”的意思，想象葡萄之多。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文猜測(cè)“五光十色”的意思，此處指葡萄顏色美、品種多、品質(zhì)好。）①形容顏色的詞還有哪些？（五顏六色、五彩繽紛）②看到這么多、這么美的葡萄，你們的心情如何？

（5）學(xué)習(xí)第4句。重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“熱情好客”和“吃個(gè)夠”。（維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客，結(jié)合插圖，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察，邊體會(huì)。）

（6）懷著贊美之情齊讀第2自然段。

［課時(shí)目標(biāo)］

1、會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。（重點(diǎn)）

2、能夠?qū)⒕渥诱f(shuō)具體，說(shuō)完整。

3、了解葡萄溝的葡萄品種很多，了解葡萄干是怎么制作的，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往之情。（難點(diǎn)）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字卡片，檢查生字認(rèn)讀情況及詞語(yǔ)積累。

2、讓學(xué)生自由舉手朗讀課文，要求讀得正確、流利、有感情。

3、摘下的葡萄太多怎么辦？怎么制作葡萄干？（讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)）

二、學(xué)習(xí)第3～4自然段

1、學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）說(shuō)說(shuō)這一自然段寫(xiě)了什么。（板書(shū)：葡萄干非常有名）

（2）自由朗讀，在文中畫(huà)出描寫(xiě)葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干的.特點(diǎn)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干為什么有名。（顏色鮮，味道甜。）

（3）你們知道這色鮮味甜的葡萄干是怎么做出來(lái)的嗎？（學(xué)生找出相關(guān)句子讀，教師課件演示葡萄干的制作過(guò)程。）

2、學(xué)習(xí)第4自然段。師：葡萄溝是個(gè)怎樣的好地方？（葡萄溝不但是個(gè)出產(chǎn)水果的好地方，而且也是個(gè)景美人更美的地方。）

三、總結(jié)全文

1、今天我們參觀了葡萄溝，你們對(duì)葡萄溝有了哪些了解？有什么感受？請(qǐng)同學(xué)們互相討論。

2、師生交流體會(huì)。

3、指導(dǎo)朗讀：葡萄溝真是個(gè)好地方。

4、推銷(xiāo)葡萄干：假如你就是新疆維吾爾族老鄉(xiāng)，你會(huì)用怎樣生動(dòng)的話語(yǔ)打動(dòng)每位顧客？

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、學(xué)生互相交流寫(xiě)字方法。

2、學(xué)生提出難寫(xiě)的字，教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)：城：左窄右寬，注意“成”字的筆順：。市：第一筆是點(diǎn)，注意與“”區(qū)分開(kāi)。

3、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)，注意提示執(zhí)筆和寫(xiě)字姿勢(shì)。

4、評(píng)議學(xué)生寫(xiě)的字，學(xué)生積累自己喜歡的本課詞語(yǔ)。

［教學(xué)反思］

這篇課文文字極美，我主要讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)葡萄溝的美，感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。如，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讀“涼棚、一大串一大串、五光十色、熱情好客”等詞語(yǔ)使學(xué)生感受到用詞的美妙；并配合出示插圖使其感受到葡萄溝的景美；“熱情好客的老鄉(xiāng)”讓學(xué)生看到葡萄溝的人比葡萄更美，讓他們的心靈感受到人情的美，讓他們的思想情感得以升華。

葡萄溝的課件 篇11

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解“茂密、喜愛(ài)、好客、五光十色“等詞語(yǔ)。能用”好客、五光十色“造句。

2、背誦第2自然段。

3、學(xué)習(xí)分層次介紹葡萄溝的方法。

4、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道葡萄溝是個(gè)好地方。激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)作者分層次介紹葡萄溝的方法。

2、理解課文內(nèi)容。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者分層次介紹后葡萄溝的方法。

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)言、接題、激發(fā)興趣。

1、（出示中國(guó)地圖，）教師簡(jiǎn)介吐魯番。

葡萄溝是一個(gè)什么樣的地方？帶著問(wèn)題初讀課文。

2、初讀課文，捕捉文章主要內(nèi)容。

（自由讀）想：葡萄溝是一個(gè)什么樣的地方？

（過(guò)渡：葡萄溝是個(gè)好地方，它好在哪些方面？為什么好？這節(jié)來(lái)理解。）

3、學(xué)習(xí)第1自然段。

（默讀）思考：葡萄溝在什么地方？生產(chǎn)什么水果？最著名的'是什么？理解“喜愛(ài)“一詞。舉例說(shuō)說(shuō)都什么事物是你喜愛(ài)。

指導(dǎo)朗讀，水果的名字要讀得一高一低，重點(diǎn)指導(dǎo)“人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了“一句重音‘喜愛(ài)、成熟了’”。

4、學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）（指名讀）思考：為什么人們喜愛(ài)葡萄溝的葡萄？

（2）（輕聲讀）這段有幾句話？哪句是講葡萄的？用“----”劃出，再理解句意。

（3）理解“茂密、涼棚”，說(shuō)明什么？

又講到了什么？

（4）（出示圖片）深入理解葡萄長(zhǎng)得好。

（5）指導(dǎo)朗讀：喜愛(ài)的語(yǔ)氣。

（6）指導(dǎo)背誦：（出示背誦提示：葡萄種在哪----枝葉----果實(shí)----人好客）

5、學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）小組自學(xué)討論：A.這段主要寫(xiě)什么？B.先寫(xiě)了------接著寫(xiě)------然后寫(xiě)------最后寫(xiě)------（按提示有條理的講述）

（2）集中學(xué)習(xí)，看投影片講述，重點(diǎn)知道學(xué)生記住蔭房的構(gòu)造特點(diǎn)及為什么能制成葡萄干有什么特點(diǎn)？

6、總結(jié)全文。所以人們說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方。好在哪？為什么好？

請(qǐng)用上“因?yàn)?-----所以------”的句式回答。

7、分段指名讀全文。

第二課時(shí)

一、（自由讀全文）練習(xí)背誦第2自然段，然后指名背誦。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、自由寫(xiě)字5分鐘。

2、認(rèn)準(zhǔn)字音、分析字形、擴(kuò)詞。

3、競(jìng)賽：看誰(shuí)記得清。（教師聽(tīng)寫(xiě)）

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

5、用“五光十色、好客”造句。

6、寫(xiě)出下面字的偏旁部首，再數(shù)數(shù)每個(gè)字各幾畫(huà)。

新（）----坡（）----陰（）----孔（）----味（）----蜜（）----

7、做課堂練習(xí)，并檢查指導(dǎo)。

8、課外閱讀17、18課。

9.葡萄溝

板書(shū)設(shè)計(jì)：

杏子、香梨、蜜桃、沙果

葡萄溝出產(chǎn)水果：

葡萄：大、多

（好地方）

五光十色（顏色美）

味甜

葡萄干：色鮮艷味甜

葡萄溝的課件 篇12

一、復(fù)習(xí)檢查

1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字。下面老師來(lái)檢查一下，看看小朋友學(xué)得怎么樣？開(kāi)火車(chē)讀。

葡萄

新疆

茂盛

維吾爾族

吐魯番

吃個(gè)夠

2、上一節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了課文第一自然段，知道了葡萄溝盛產(chǎn)水果。特別是葡萄，非常有名。今天老師就和小朋友們一起去葡萄溝看一看葡萄是怎么樣子的。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）看錄像，自學(xué)第2自然段。

1、看錄像

2、自學(xué)第2小節(jié)，出示要求：（每人發(fā)一張）

自學(xué)要求：

（1）先讀第2段，數(shù)數(shù)這段共幾句話。

（2）說(shuō)一說(shuō)從第2句到第4句，是按什么順序?qū)懙?？從哪些詞可以看出來(lái)？請(qǐng)你用劃出來(lái)。

3、檢查自學(xué)

（1）數(shù)好了嗎？第2自然段共有幾句話??？

（2）請(qǐng)你讀一讀第一句，告訴大家你知道了什么？想看看梯田到底什么樣嗎？圖片出示，這就是梯田。

（3）課文是按什么順序?qū)懙?？從哪些詞可以看出來(lái)？這里和我們第一段是一樣的，也是按時(shí)間的順序?qū)懙摹?/p>

請(qǐng)?jiān)僮x一讀第2段，然后同桌討論一下怎樣填寫(xiě)下面這張表格：

什么季節(jié)

什么怎么樣

（4）出示表格。說(shuō)說(shuō)你是怎么填的。

什么季節(jié)

什么怎么樣

夏季

茂密的枝葉向四周展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。

秋季

葡萄一大串一大串掛在綠葉低下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

（5）、2個(gè)季節(jié)中，你比較喜歡哪個(gè)季節(jié)啊？自己讀讀看。

A、夏季，茂密的枝葉向四周展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。

指名讀，問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？再讀讀看。（茂密的枝葉很多，很美。）看圖。

還有愿意來(lái)讀的？為什么把綠色的涼棚讀得特別重？

他讀得好嗎？讀得好的，我們大家就要向他學(xué)習(xí)。學(xué)著著他的樣子，來(lái)讀一讀，好嗎？

B

引：那有誰(shuí)喜歡秋季的葡萄溝的？

先自己來(lái)讀一讀。誰(shuí)喜歡？指名讀。

到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的'、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

a

自由讀。

我們來(lái)體會(huì)一下：（師范讀）葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了

b

小朋友，你感受到了什么？學(xué)生談感受。

（葡萄很多。）哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)？那你能把這句話讀好嗎？

還感受到了什么？（我覺(jué)得葡萄溝很美）哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)？（五光十色）

什么是五光十色？我們查過(guò)字典的。誰(shuí)來(lái)告訴大家？

c

都有哪些顏色?。空?qǐng)你用~~~~標(biāo)出寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。把你劃的讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？指名讀。

我們大家一起來(lái)數(shù)一數(shù)都有哪寫(xiě)顏色。

d

我們來(lái)給五光十色換個(gè)詞，到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五顏六色，美麗極了?？匆豢葱胁恍?？（行）為什么課文不用五顏六色，而用五光十色呢？讀一讀看。

e

為什么？他說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢？老師再帶小朋友去葡萄溝看一看。出示各種圖片，感受五光十色的美。師范讀后，說(shuō)：瞧，一個(gè)個(gè)水靈靈的葡萄，在陽(yáng)光的照耀下，閃閃發(fā)光呢！

（行）小朋友，現(xiàn)在你再來(lái)讀一讀這句話，想一想，到底用哪個(gè)詞好。

（不行）小朋友，你喜歡五光十色的葡萄嗎？

f、能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？讓大家感覺(jué)到，你是真的很喜歡這里的葡萄的。指名讀。評(píng)議，你覺(jué)得喜歡這里的葡萄嗎？還有誰(shuí)喜歡的？男女生比賽讀。讀得真好啊，我們大家一起美美地讀一讀，好嗎？小朋友把這句話讀得真美，那你想不想把它背下來(lái)，回家的時(shí)候也讓爸爸媽媽也感受一下葡萄的美呢？真孝順啊，先自己試著背背看吧！

指名背。

4、引：葡萄真吸引人啊。要是這時(shí)候，你到葡萄溝去出示（熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。）

誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？

（1）你感受到了什么？(很熱情)哪里看出來(lái)？（準(zhǔn)、吃個(gè)夠）你來(lái)讀讀看。

你還想到了什么？（真想去吃葡萄）下面老師就請(qǐng)4大組自己準(zhǔn)備一下，比一比，哪一大組能夠讓在坐的每一位老師都聽(tīng)得很想去吃葡萄的。

（2）老鄉(xiāng)真熱情啊，葡萄溝里的葡萄又這么美，李老師也真想去看一看呢。哪一位老鄉(xiāng)愿意為李老師介紹一下你們葡萄溝的葡萄呢？請(qǐng)小朋友先自己準(zhǔn)備下，把第2段連起來(lái)讀一讀。看誰(shuí)把葡萄溝讀得最美。

自由讀，指名讀、評(píng)讀、齊讀。

（3）讀得真好，這么美的景色、這么美的語(yǔ)言，如果能背過(guò)來(lái)那就更好了，看誰(shuí)最能干，先自己準(zhǔn)備一下。指名背。

真棒啊。下面老師給你們配上音樂(lè)，大家盡情美美得背一次吧！

齊背。

過(guò)渡：小朋友，你們吃過(guò)新疆吐魯番的葡萄嗎？好吃嗎？

老師知道啊。葡萄溝不但葡萄好吃，而且還有很多被制成美味葡萄干呢。

(二)學(xué)習(xí)第3段。

1、請(qǐng)小朋友默讀一下課文的第3段，告訴大家你讀懂了什么？

2、上節(jié)課，老師請(qǐng)小朋友品嘗了一下葡萄干，好吃嗎？（好吃）

那你知道，這么好吃的葡萄干是怎么制成的？老師帶小朋友去看一看。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，蔭房是和我們普通的房間有什么不一樣的地方？葡萄干又是怎么做成的？

看錄像。

葡萄干是怎么制成的？蔭房是怎么樣子的？

所以只有在葡萄溝這樣的房間里才能制出美味可口的葡萄干。小朋友想不想再去看一看這么好吃的葡萄干呢？請(qǐng)小朋友一起把第3段來(lái)讀一讀。

3、老師聽(tīng)說(shuō)，以前有一些外國(guó)人來(lái)葡萄溝考察，對(duì)這種天然晾制葡萄干的辦法大為驚奇，于是就到處拜師求教，回去后也學(xué)著用這種方法晾制葡萄干，結(jié)果都失敗了，因?yàn)樗麄兡抢餂](méi)有吐魯番干熱多風(fēng)的獨(dú)特的自然條件。只有我們中國(guó)吐魯番的葡萄溝才能制作出這么好吃的葡萄干。

4、聽(tīng)到這個(gè)消息后，你有什么想法嗎？（葡萄溝很好。）

問(wèn)：好在哪里？（盛產(chǎn)水果、風(fēng)景美麗、老鄉(xiāng)熱情）

5、是啊。（指板書(shū)）葡萄溝不但盛產(chǎn)很多水果，特別是葡萄在外國(guó)也很有名，而且人也很好。這里出產(chǎn)的連葡萄干也很有名，我們說(shuō)，葡萄溝真是個(gè)好地方！你喜歡葡萄溝嗎？讓我們來(lái)一起夸一夸葡萄溝吧！齊讀第4段。

過(guò)渡語(yǔ)：這節(jié)課小朋友學(xué)得很認(rèn)真，讀地很好，體會(huì)地很好。特別是好多平時(shí)膽小的小朋友今天也能積極發(fā)言了，老師真高興。

下面我們來(lái)做個(gè)練習(xí)，看誰(shuí)發(fā)言最積極，講地最好。

三、鞏固練習(xí)

讀句子，學(xué)習(xí)按時(shí)間順序說(shuō)一句話。

葡萄溝五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。

（時(shí)間還有多的就寫(xiě)課堂作業(yè)）

四、總結(jié)

像這樣的用時(shí)間順序?qū)懙奈恼逻€有很多，我們平時(shí)可以在讀書(shū)是多留意一下這樣的文章，都搜集過(guò)來(lái)，下節(jié)課大家一起交流一下，好嗎？

板書(shū)：

盛產(chǎn)水果

葡萄溝

景色美麗

夏季

枝葉茂密

好

秋季

五光十色

地方

葡萄干有名

葡萄溝的課件 篇13

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)讀生字及新詞。

2.有感情的朗讀課文，練習(xí)背誦第2段。

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解詞語(yǔ)的意思。

4.了解葡萄溝是盛產(chǎn)葡萄的好地方，對(duì)葡萄溝產(chǎn)生喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，把自己的理解有感情的讀出來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解葡萄干的制作過(guò)程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

演示文稿、搜集資料

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你們看，這是什么？（葡萄）這可不是一般的葡萄，這是從遙遠(yuǎn)的新疆吐魯番的葡萄溝運(yùn)來(lái)的，看著這令人垂涎欲滴的葡萄，你們想不想到葡萄溝去走一走，看一看。

二、檢查預(yù)習(xí)：

1.快快打開(kāi)書(shū)，讀讀21課，要求：把字音讀正確，把語(yǔ)句讀通順，讀流利。

2.認(rèn)讀詞語(yǔ)：導(dǎo)：同學(xué)們讀了課文，有幾位詞語(yǔ)朋友想見(jiàn)見(jiàn)大家，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件）

1）吐魯番

2）梯田：你知道梯田什么樣子嗎？（課件）這就是層層疊疊的梯田，葡萄就種在山坡上的梯田里。

3）搭起涼棚：課文中寫(xiě)什么搭起涼棚？這就是茂密的枝葉搭起的綠色的涼棚。讀一讀這句話，想一想這句話在寫(xiě)什么？（葡萄的'枝葉）再讀這句話，體會(huì)葡萄枝葉的茂盛。

4）五光十色

5）維吾爾族、熱情好客：課文中寫(xiě)誰(shuí)熱情好客？你們看這就是熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，他們?cè)诟墒裁?？讀一讀這句話，體會(huì)老鄉(xiāng)的熱情好客。

6）釀酒廠、蒸發(fā)、碉堡

三、整體感知：

師導(dǎo)：同學(xué)們?cè)~語(yǔ)理解得真好，課文讀得一定也不錯(cuò)，誰(shuí)愿意讀一讀課文？他們讀時(shí)請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考，葡萄溝給你留下了怎樣的印象？（教師隨機(jī)板書(shū)）

四、理解體會(huì)：

1.默讀課文，邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解體會(huì)葡萄溝真是個(gè)好地方。

2.教師隨學(xué)生理解課文內(nèi)容訂教：

第一自然段：那里盛產(chǎn)水果。

1）那里指哪里？

2）你從哪些語(yǔ)句知道那里盛立水果？讀一讀

3）你們看這就是葡萄溝盛產(chǎn)的各種各樣的水果，多饞人呀，快讀一讀第一自然段。

第二自然段：

第一句：茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。讀一讀體會(huì)枝葉的茂盛。

第二句：到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，……五光十色，美麗極了。（課件）

1）自己讀一讀句子，你體會(huì)到了什么？

2）把自己的體會(huì)讀出來(lái)。

3）聽(tīng)老師讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么不同？（理解一大串一大串，五光十色。）

4）你們真聰明，快快把葡萄的數(shù)量多，顏色美，晶瑩剔透讀出來(lái)。

5）兩個(gè)人比賽讀一讀，看看誰(shuí)能讀出自己的感悟。

第三句：要是這時(shí)你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄讓你吃個(gè)夠。

1）讀一讀這句話，體會(huì)老鄉(xiāng)的熱情好客。

2）讀出老鄉(xiāng)的熱情好客。

師導(dǎo)：層層的梯田，五光十色的葡萄，熱情好客的老鄉(xiāng)，都等待我們到葡萄溝去看一看，讓我們把這段連起來(lái)讀一讀。（課件）

1）自己練習(xí)朗讀，體會(huì)葡萄溝真是個(gè)好地方。

2）請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。

3）說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么？把你的感悟讀出來(lái)。

4）葡萄溝真是太美了，那里的人真熱情呀，你們想不想把這一切牢牢地記住，試著背一背吧。

5）根據(jù)老師的提示自己填一填，再請(qǐng)一位同學(xué)試一試。

6）同學(xué)們一起來(lái)試一試。

第三自然段：

第一句：摘下來(lái)的葡萄，有的……有的……還有的……

1）讀一讀，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？

2）再讀一讀。

第二句：葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。

1）課件：這就是顏色鮮，味道甜的葡萄干，你們知道它是怎么制成的嗎?（說(shuō)一說(shuō)）讀了這段文字你就更明白了。

2）邊讀邊思考：你知道了什么?還有哪里不明白?提出問(wèn)題。（小組討論）

3）你們看這就是像碉堡一樣的陰房，這就是掛滿葡萄的陰房?jī)?nèi)部，通風(fēng)的氣孔，一串串的葡萄，葡萄干就是在這樣的環(huán)境中制成的，老師也有個(gè)問(wèn)題不明白，為什么這里的葡萄干顏色鮮，味道甜昵?（掛在陰房里，太陽(yáng)不直射，不變色，聯(lián)系生活中晾衣服的道理，沙漠中干燥的熱空氣把水分蒸發(fā)掉，糖分留下來(lái)，所以很甜，天然晾制，不加色素、防腐劑。）

4）這么好的葡萄干遠(yuǎn)銷(xiāo)國(guó)內(nèi)外，外國(guó)朋友吃到葡萄溝的葡萄干，贊不絕口，就拜師學(xué)習(xí)制作葡萄干的方法，結(jié)果回國(guó)后一試驗(yàn)，都失敗了?你們知道這是為什么嗎?因?yàn)樗麄兡抢锊痪邆淦咸褱线@樣的獨(dú)特的自然條件，也就是說(shuō)，只有中國(guó)的葡萄溝才能制作出這么好的葡萄干來(lái)，聽(tīng)到這個(gè)消息，你有什么想說(shuō)的?

5）那么就自豪的讀一讀課文的第三段。

第四自然段：師導(dǎo)：葡萄溝盛產(chǎn)水果，葡萄五光十色，老鄉(xiāng)熱情好客，葡萄干非常有名，所以說(shuō)：齊讀第四自然段。

這句話應(yīng)該怎么讀?（驕傲，自豪，夸獎(jiǎng)，稱(chēng)贊）把你的感悟讀出來(lái)。

五、回歸整體：

讓我們帶著對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)之情，贊美之情，再讀一遍全文，體會(huì)葡萄溝真是個(gè)好地方。

六、布置作業(yè)：

葡萄溝真是個(gè)好地方，老師也被這個(gè)好地方深深的吸引了，情不自禁的寫(xiě)下一首小詩(shī)來(lái)贊美它：（課件）但是最后一句怎么也想不好了，你能幫幫老師嗎?試著填一句。如果你也有興趣，回家試著編一首小詩(shī)，或者畫(huà)一幅畫(huà)，表達(dá)你對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)與贊美之情。

最新海水課件(收藏13篇)

為了讓教學(xué)更順利，老師需要提前準(zhǔn)備教案和課件。現(xiàn)在是本學(xué)期準(zhǔn)備教案和課件的時(shí)候了。教案在課堂教學(xué)中起著重要的支撐作用。今天，編輯想和大家一起探討一下關(guān)于“海水課件”的內(nèi)容，希望本文能為您提供寶貴的幫助！

海水課件(篇1)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1、了解海水運(yùn)動(dòng)的主要形式(波浪、潮汐和洋流)。

2、理解洋流的形成以及對(duì)地理環(huán)境的影響。

3、掌握世界海洋表層洋流的分布規(guī)律。

（二）能力目標(biāo)

1、讀圖3.12“世界表層洋流的分布”，解釋世界洋流分布規(guī)律。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解釋潮汐中的大小潮現(xiàn)象，世界著名漁場(chǎng)的成因。

3、能結(jié)合實(shí)際運(yùn)用世界洋流的分布規(guī)律。

（三）德育目標(biāo)

1、通過(guò)對(duì)風(fēng)、風(fēng)海流、補(bǔ)償流的因果關(guān)系的學(xué)習(xí)以及洋流對(duì)氣候、生物分布的影響，培養(yǎng)學(xué)生探究地理事物之間因果關(guān)系的興趣和體會(huì)各自然地理要素相互聯(lián)系、相互制約、相互影響的辯證關(guān)系。

2、認(rèn)識(shí)保護(hù)海洋環(huán)境、防止海洋污染的重要意義。人類(lèi)的發(fā)展應(yīng)和海洋自身的發(fā)展相協(xié)調(diào)，正確對(duì)待海洋中發(fā)生的地理現(xiàn)象。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)

1、重點(diǎn)

風(fēng)海流的形成，洋流的分布規(guī)律及對(duì)地理環(huán)境（對(duì)漁場(chǎng)的形成、沿岸的氣候、航海等）的影響。

2、難點(diǎn)

洋流的成因及分布規(guī)律。

3、疑點(diǎn)

為什么西風(fēng)漂流在北半球是暖流，在南半球是寒流？

為什么秘魯寒流屬于上升流形式而非水平流形式的補(bǔ)償流？

補(bǔ)充厄爾尼諾現(xiàn)象，拉尼娜現(xiàn)象。

三、課時(shí)安排

1.5課時(shí)。

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、自學(xué)

自學(xué)“海水的運(yùn)動(dòng)形式”，對(duì)比波浪和潮汐得出：洋流是海洋中的海水，常年比較穩(wěn)定地沿著一定方向作大規(guī)模的流動(dòng)，這是非周期性的（不同于潮汐），定向的流動(dòng)（不同于波浪）。

自學(xué)“洋流對(duì)地理環(huán)境的影響”，找出關(guān)鍵詞：氣候、漁場(chǎng)、污染、航海。

2、觀察實(shí)驗(yàn)

在實(shí)物投影儀上，用透明的玻璃器皿做水槽，用氣筒吹水槽的水，水動(dòng)；加泡沫顆粒，來(lái)回吹，水沒(méi)按一定方向動(dòng)；用氣筒在一個(gè)方向吹，水在沿一定方向流動(dòng)，這類(lèi)似于風(fēng)海流；水槽內(nèi)未吹氣的地方，水也在流，這類(lèi)似于補(bǔ)償流。

3、畫(huà)圖

讀圖3.11“世界洋流模式圖”，結(jié)合圖2.16“全球大氣環(huán)流示意”聯(lián)系大氣環(huán)流模式，根據(jù)信風(fēng)帶和西風(fēng)帶的風(fēng)向，推出赤道海區(qū)和中緯海區(qū)緯向的風(fēng)海流流向，結(jié)合陸地輪廓，考慮地轉(zhuǎn)偏向力影響描繪洋流模式簡(jiǎn)化圖，并用紅、藍(lán)色筆分別標(biāo)識(shí)暖流和寒流。

4、讀圖討論

讀圖3.8“錢(qián)塘潮（浙江海寧）與杭州灣地形”，認(rèn)識(shí)地形、氣候與潮災(zāi)的聯(lián)系，了解杭州灣沿岸防止潮災(zāi)的有效措施。試從地形和氣候背景方面解釋?zhuān)瑸槭裁疵霞永瓰逞匕妒鞘澜缟显馐茱L(fēng)暴海嘯（風(fēng)暴潮）襲擊最為嚴(yán)重的地區(qū)？我國(guó)大江大河的入海口和大海灣也是潮災(zāi)的主要發(fā)生區(qū)域，在防災(zāi)、減災(zāi)方面我們需要做些什么？讀圖3.12“世界表層洋流分布”，按北太平洋、北大西洋、南太平洋、南大西洋、南印度洋逐個(gè)作出歸納，得出洋流分布規(guī)律。

五、教學(xué)步驟

（一）明確目標(biāo)

1、知道海水運(yùn)動(dòng)的三種主要形式：波浪、潮汐和洋流及其主要區(qū)別。

2、知道洋流概念和三種洋流成因類(lèi)型：風(fēng)海流、密度流和補(bǔ)償流。

3、理解洋流的形成原因和寒暖流的特點(diǎn)及其對(duì)地理環(huán)境的影響。

4、讀圖3.12“世界表層洋流的分布”，解釋世界洋流分布規(guī)律，提高表達(dá)能力和讀圖分析能力。

5、學(xué)生在認(rèn)識(shí)洋流的形成是受多因素綜合影響的過(guò)程中，提高綜合思考和解決問(wèn)題的能力。

6、學(xué)生在繪制全球大氣環(huán)流、洋流模式圖的過(guò)程中，提高思考和解決問(wèn)題的能力。

7、學(xué)生運(yùn)用世界洋流模式圖和世界洋流分布圖，解釋世界洋流分布規(guī)律的過(guò)程中，養(yǎng)成化繁為簡(jiǎn)，以簡(jiǎn)馭繁的能力。

8、學(xué)生通過(guò)對(duì)風(fēng)、風(fēng)海流、補(bǔ)償流的因果關(guān)系的學(xué)習(xí)以及洋流對(duì)氣候、生物分布的影響，培養(yǎng)探究地理事物之間因果關(guān)系的興趣和體會(huì)各自然地理要素相互聯(lián)系、相互制約、相互影響的辯證關(guān)系。

（二）整體感知

上節(jié)課我們從靜態(tài)角度學(xué)習(xí)了海水的物理化學(xué)性質(zhì)，留下這些疑問(wèn)：為什么低緯附近海區(qū)水溫不是越來(lái)越高？赤道附近海區(qū)鹽度不是越來(lái)越低？高緯海區(qū)水溫不是越來(lái)越低？副熱帶海區(qū)鹽度不是越來(lái)越高？也就是說(shuō)，為什么世界海洋熱量收支基本平衡？為什么海洋總鹽量基本穩(wěn)定？是什么推動(dòng)海水中的物質(zhì)和能量循環(huán)運(yùn)動(dòng)？今天，通過(guò)從動(dòng)態(tài)角度學(xué)習(xí)海水的運(yùn)動(dòng)，能幫助解答以上問(wèn)題。

海水是一種流體，永遠(yuǎn)處于不停的運(yùn)動(dòng)之中，海水運(yùn)動(dòng)使海洋中的物質(zhì)、能量的循環(huán)有較高的速率。海水運(yùn)動(dòng)的主要形式是洋流，其主要成因類(lèi)型是風(fēng)海流，洋流的基本分類(lèi)為：寒流和暖流。全球的大洋環(huán)流，對(duì)高低緯熱量輸送和交換，調(diào)節(jié)全球的熱量分布，有著重要意義。洋流對(duì)流經(jīng)海區(qū)的氣候、海洋生物分布和漁業(yè)生產(chǎn)、航海以及海洋環(huán)境污染等都有影響。

（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

1、關(guān)于海水運(yùn)動(dòng)的三種形式

教師小結(jié)：波浪對(duì)船只航行、漁業(yè)作業(yè)等有很大影響，波浪還具有極大的能量，是海岸動(dòng)力作用的重要因素，它能引起海岸線的變遷和泥沙物質(zhì)的運(yùn)移和沉積。波浪作用強(qiáng)則海岸線后退、泥沙沉積少，弱則海岸線前進(jìn)、泥沙沉積多。潮汐是在天體引潮力作用下形成的一種長(zhǎng)波，波長(zhǎng)可達(dá)數(shù)百千米甚至數(shù)千千米。在海灣港口區(qū)，潮汐現(xiàn)象比較顯著。這是由其地形（口大內(nèi)?。┑奶攸c(diǎn)決定的。洋流不僅具有相對(duì)穩(wěn)定的流速和流向，而且具有非常大的規(guī)模。洋流促成了不同海區(qū)間進(jìn)行大規(guī)模的水量交換，并伴有熱量交換、鹽份交換等。

2、關(guān)于“洋流的成因類(lèi)型”

通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，了解風(fēng)海流和補(bǔ)償流。（在世界洋流模式圖上只有這兩種類(lèi)型的洋流）

教師小結(jié)：風(fēng)海流是以風(fēng)為動(dòng)力引起的海水大規(guī)模的運(yùn)動(dòng)。例如南北半球西風(fēng)帶海區(qū)產(chǎn)生的西風(fēng)漂流，就是盛行西風(fēng)作用下形成的，南北赤道暖流是由低緯信風(fēng)吹拂形成。洋流的產(chǎn)生，最基本的原因是兩個(gè)：一是海面風(fēng)的作用，二是海水密度分布不均。

動(dòng)畫(huà)演示3.10“直布羅陀海峽兩側(cè)海水鹽度剖面及海水流動(dòng)”，

教師小結(jié)：由于海水鹽度、溫度的差異，引起海水密度分布不均勻所導(dǎo)致的海水流動(dòng)，這叫做密度流。密度流從密度小的海區(qū)流向密度大的海區(qū)，或者說(shuō)，密度流從鹽度低的海區(qū)流向鹽度高的海區(qū)。你還能列舉其它的密度流嗎？

學(xué)生回答：從波羅的海流向北海，從亞丁灣流向紅海。

再讀圖3.10“直布羅陀海峽兩側(cè)海水鹽度剖面及海水流動(dòng)”，教師提問(wèn)：地中海底部海水怎么流？這屬于什么成因類(lèi)型的洋流？

學(xué)生回答：從地中海流向大西洋，這是補(bǔ)償流，以補(bǔ)償大西洋流出的海水。

教師小結(jié)：由于風(fēng)海流和密度流的存在，大洋中必然產(chǎn)生一些海區(qū)減水（洋流流出的海區(qū)），而另一些海區(qū)增水（洋流流入的海區(qū)）的現(xiàn)象，此時(shí)，減水海區(qū)將會(huì)由另外海區(qū)的海水流入補(bǔ)償，形成補(bǔ)償流。補(bǔ)償流有水平的，也有垂直的。垂直的補(bǔ)償既有上升的又有下降的。

以上三類(lèi)洋流成因，都是指主導(dǎo)因素。實(shí)際上，洋流的成因是多因素綜合影響的結(jié)果。此外，地轉(zhuǎn)偏向力以及陸地分布，也都對(duì)洋流的形成和流向發(fā)生作用。

3、關(guān)于重點(diǎn)“風(fēng)海流的形成，洋流的分布規(guī)律”

首先復(fù)習(xí)全球大氣環(huán)流模式，在黑板上同時(shí)對(duì)照畫(huà)出大氣環(huán)流和洋流模式圖。

教師提問(wèn)：赤道附近海區(qū)海水受到偏東風(fēng)的吹拂，怎么流動(dòng)？屬于什么成因類(lèi)型的洋流？

學(xué)生回答：向西流動(dòng)。屬于風(fēng)海流。

教師提問(wèn)：赤道暖流向西遇到陸地阻擋，除一小股以補(bǔ)償流的形式回頭向東流外，大部分受地轉(zhuǎn)偏向力影響，沿海岸向較高緯流去，形成補(bǔ)償流。進(jìn)入中緯西風(fēng)帶，大約在40度海區(qū)緯向怎么流？屬于什么成因類(lèi)型的洋流？

學(xué)生回答：向東流動(dòng)。也屬于風(fēng)海流。

教師提問(wèn)：西風(fēng)漂流向東遇到陸地阻擋，一部分沿大陸西岸折向低緯，成為赤道暖流的補(bǔ)償流。另一部分是否不論南北半球，都沿大陸西岸折向高緯嗎？（出示世界地形圖暗示學(xué)生，南半球的陸地

在40度至60度之間大部分海區(qū)缺失。）為什么？

學(xué)生回答：僅在北半球中高緯大陸西岸才有洋流存在。因?yàn)槟习肭虻年懙卦?0度至60度之間大部分海區(qū)缺失。

教師提問(wèn)：南緯40度附近海區(qū)緯向西風(fēng)漂流依次溝通了哪些大洋？從南極上空看，西風(fēng)漂流呈什么方向運(yùn)動(dòng)？

學(xué)生回答：太平洋，大西洋，印度洋。順時(shí)針?lè)较颉?/p>

教師提問(wèn)：概括全球三圈大洋環(huán)流的特點(diǎn)，能說(shuō)大洋西岸都是暖流，大洋東岸都是寒流嗎？為什么？

學(xué)生回答：不能，僅在全球中低緯海區(qū)大洋西岸都是暖流，大洋東岸都是寒流。北半球中高緯海區(qū)恰相反。

教師提問(wèn)：暖流一定比寒流水溫高嗎？為什么？

學(xué)生回答：不一定。中高緯海區(qū)的暖流就比中低緯海區(qū)的寒流水溫低。

教師小結(jié)：全球三圈大洋環(huán)流的分布規(guī)律是：以副熱帶為中心的大洋環(huán)流，北半球?yàn)轫槙r(shí)針?lè)较?，南半球?yàn)榉磿r(shí)針?lè)较?，大洋西岸是暖流，大洋東岸是寒流；北半球以副極地為中心的大洋環(huán)流，反時(shí)針?lè)较颍笱髺|岸是暖流，大洋西岸是寒流。

教師提問(wèn)：3.12“世界表層洋流的分布”圖的左下角還有一小圖，表示北印度洋的洋流“夏季”呈順時(shí)針?lè)较蛄鲃?dòng)，而正圖則表示“冬季”的洋流呈逆時(shí)針?lè)较蛄鲃?dòng)。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？

學(xué)生回答：由圖2.20亞洲季風(fēng)，北印度洋冬季吹東北風(fēng)，海水在其吹拂之下，向前運(yùn)動(dòng)，形成逆時(shí)針的風(fēng)海流。夏季受向北移動(dòng)的東南信風(fēng)的影響，同樣形成順時(shí)針的風(fēng)海流。

4、關(guān)于重點(diǎn)“洋流對(duì)地理環(huán)境的影響”

教師講述：洋流作為自然現(xiàn)象存在，有它的原因，同時(shí)，洋流也在對(duì)地理環(huán)境的其它要素及人類(lèi)活動(dòng)產(chǎn)生影響。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本，指出洋流對(duì)地理環(huán)境有哪幾個(gè)方面的影響，畫(huà)出關(guān)鍵詞。

教師提問(wèn)：撒哈拉沙漠西起大西洋海濱，東止紅海之濱。沿海氣候一定濕潤(rùn)嗎？

學(xué)生回答：不一定。

教師提問(wèn)：寒流流經(jīng)為什么對(duì)沿岸氣候起到降溫減濕的作用？暖流流經(jīng)為什么對(duì)沿岸氣候起到增溫增濕的作用？

學(xué)生回答：寒流使流經(jīng)地區(qū)的水溫和氣溫都降低，使底層大氣變冷，空氣下冷上溫，空氣層結(jié)穩(wěn)定，降水稀少；暖流使流經(jīng)地區(qū)的水溫和氣溫都升高，空氣下熱上冷，空氣對(duì)流強(qiáng)烈，降水充沛。

教師提問(wèn)：為什么寒暖流交匯處易形成天然漁場(chǎng)？

學(xué)生回答：因?yàn)楹鹘粎R處，海水鹽度、溫度、密度差異很大，海水?dāng)噭?dòng)很厲害。將沉積于海底的營(yíng)養(yǎng)鹽分帶到表層，使浮游生物大量滋生，為魚(yú)類(lèi)提供了豐富的餌料，使這一海域成為天然漁場(chǎng)。

教師提問(wèn)：為什么秘魯漁場(chǎng)與沿岸上升流有關(guān)？

學(xué)生回答：上升流多半將海洋深處的營(yíng)養(yǎng)鹽分帶到表層，滋生大量浮游生物，吸引魚(yú)群來(lái)此覓食，形成天然漁場(chǎng)。

教師提問(wèn)：為什么世界四大漁場(chǎng)大多分布在溫帶地區(qū)？

學(xué)生回答：溫帶地區(qū)季節(jié)變化顯著，冬季表層海水和底部海水發(fā)生交換時(shí)，上泛的海水將海底的營(yíng)養(yǎng)鹽類(lèi)帶到表層，因而浮游生物繁盛，而這些浮游生物作為魚(yú)類(lèi)的餌料。因而魚(yú)類(lèi)豐富。

教師小結(jié)，全球的大洋環(huán)流，對(duì)高、低緯度間的熱量輸送和交換，調(diào)節(jié)全球的熱量分布，有著重要意義。洋流對(duì)其流經(jīng)的大陸沿岸影響最大的是氣候。受洋流影響最大的氣候類(lèi)型就是溫帶海洋性氣候。其次，是對(duì)海洋生物分布和漁業(yè)生產(chǎn)的影響。世界四大著名漁場(chǎng)都與洋流影響有關(guān)。此外，摸清了洋流分布規(guī)律，指導(dǎo)航海，可順風(fēng)順?biāo)?，省時(shí)省力。對(duì)于海上污染物，洋流既可以擴(kuò)散污染物，擴(kuò)大污染面，又能因此加快凈化速度。

（四）總結(jié)、擴(kuò)展

通過(guò)學(xué)習(xí)海水的運(yùn)動(dòng)形式，特別是學(xué)習(xí)洋流的成因和分布，有助于我們理解海洋作為地球上巨大的水分源地、大氣熱量的能源區(qū)，對(duì)地理環(huán)境的物質(zhì)輸送、能量交換起著重要作用；其次，有助于理解洋流對(duì)高、低緯度不同海區(qū)的海水循環(huán)、氣候特征的形成、漁場(chǎng)的分布，以及對(duì)全球熱量平衡、水量平衡所起的重要作用。

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)洋流對(duì)地理環(huán)境的影響，體會(huì)地理事物之間相互聯(lián)系、相互制約的辯證關(guān)系；用運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)，變化的觀點(diǎn)，更好地理解保護(hù)海洋環(huán)境的深刻意義。

五、布置作業(yè)

讀圖3.12“世界表層洋流的分布”，指出加拿大紐芬蘭漁場(chǎng)、日本北海道漁場(chǎng)和英國(guó)北海漁場(chǎng)的位置，并分別說(shuō)出形成漁場(chǎng)的寒暖流名稱(chēng)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

地理教案－海水運(yùn)動(dòng)

海水課件(篇2)

作為一名教職工，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)評(píng)優(yōu)課教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1.根據(jù)全球風(fēng)帶的分布，能初步分析說(shuō)明洋流的形成及分布規(guī)律，理解其形成因素；

2.培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、繪圖以及在圖上觀察、比較、歸納、分析的能力。

過(guò)程與方法：

1.根據(jù)全球風(fēng)帶的分布，能畫(huà)出世界表層洋流分布的模式圖；

2.根據(jù)導(dǎo)學(xué)案中給出的學(xué)法指導(dǎo)，分析、歸納出表層洋流的分布規(guī)律。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1.培養(yǎng)用一雙“地理眼”看待地理事物和現(xiàn)象的地理思維；

2.培養(yǎng)獨(dú)立思考、合作交流、探究的學(xué)習(xí)理念和嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

【教學(xué)的重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：世界表層洋流的分布規(guī)律。

難點(diǎn)：利用“全球風(fēng)帶與洋流分布圖”，分析世界洋流分布規(guī)律。

【教學(xué)方法】

運(yùn)用探究式導(dǎo)學(xué)案啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讀圖、繪圖能力訓(xùn)練貫穿始終。

【教學(xué)過(guò)程】

導(dǎo)入：觀看世界洋流模擬演示動(dòng)畫(huà)，引入大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)——洋流的學(xué)習(xí)。

【活動(dòng)一】洋流分布規(guī)律的基本探究

1.引導(dǎo)學(xué)生理解海水運(yùn)動(dòng)的主要?jiǎng)恿Α⑿酗L(fēng)。聯(lián)系地轉(zhuǎn)偏向力推斷風(fēng)海流流向與盛行風(fēng)向之間的關(guān)系，學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案上畫(huà)圖練習(xí)。

2.假設(shè)地球表面全是海洋的理想狀況下，聯(lián)系氣壓帶風(fēng)帶分布圖推斷全球洋流理想模式，并在導(dǎo)學(xué)案上畫(huà)圖，理解風(fēng)海流的.形成與分布。

3.在2的基礎(chǔ)上加入陸地，觀察保留下來(lái)的西風(fēng)漂流和南極環(huán)流，對(duì)南半球中高緯度洋流分布特征形成初步認(rèn)識(shí)。

在實(shí)際海陸分布圖中探究洋流的形成和分布，對(duì)學(xué)生可能產(chǎn)生的困難通過(guò)模擬演示實(shí)驗(yàn)加以引導(dǎo)，引出補(bǔ)償流的形成，使學(xué)生理解海陸分布是洋流形成和分布的又一重要因素。學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案上繪制洋流分布。

4.教師展示洋流分布圖，學(xué)生對(duì)照修改、完善，并觀察洋流分布圖，概括歸納洋流分布規(guī)律，學(xué)生口頭表述，教師引導(dǎo)、糾正。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和組織語(yǔ)言、描述地理事物空間分布的能力。

5.觀察洋流分布圖，區(qū)別寒流和暖流。引導(dǎo)學(xué)生比較大洋東、西岸的洋流在流向和水溫變化方面的差異，學(xué)會(huì)寒、暖流的判斷方法。

鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)南北半球西風(fēng)漂流性質(zhì)的差異，嘗試探究原因。

6.列表小結(jié)洋流分布規(guī)律，及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)成果。到此完成本節(jié)課最低層次教學(xué)要求。

7.繼續(xù)觀察世界洋流分布圖，發(fā)現(xiàn)上述規(guī)律沒(méi)有包含的海區(qū)。

探究洋流的特殊分布區(qū)——北印度洋海區(qū)“季風(fēng)洋流”的形成與分布。聯(lián)系南亞季風(fēng)環(huán)流圖，教師引導(dǎo)講解，學(xué)生觀察總結(jié)出北印度洋“夏順冬逆”的洋流規(guī)律。并補(bǔ)充填寫(xiě)洋流分布規(guī)律表格。此內(nèi)容為本節(jié)難點(diǎn)知識(shí)，屬較高層次的要求。

8.結(jié)合地圖引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)主要的洋流，了解各洋流的名稱(chēng)。

到此，比較完整的歸納出了基本覆蓋世界大洋的洋流分布規(guī)律（北冰洋除外，兩極地區(qū)由于人類(lèi)活動(dòng)少，在中學(xué)階段不做討論）。根據(jù)對(duì)課標(biāo)要求的進(jìn)一步解讀，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、知識(shí)的運(yùn)用和綜合分析能力，設(shè)計(jì)教材中沒(méi)有明確要求的探究活動(dòng)，將課堂學(xué)習(xí)向縱深方向推進(jìn)。

【活動(dòng)二】洋流分布規(guī)律的拓展探究

1.關(guān)注洋流的個(gè)性差異

仔細(xì)觀察世界洋流分布圖，比較下列洋流勢(shì)力的強(qiáng)弱，嘗試分析其影響因素。

①“墨西哥灣流——北大西洋暖流”與“日本暖流——北太平洋暖流”

引導(dǎo)學(xué)生觀察海陸分布和陸地輪廓，中美地峽對(duì)赤道暖流的阻擋作用強(qiáng)于馬來(lái)群島，南美大陸輪廓將南赤道暖流分為兩支，其中一支導(dǎo)向北半球，增強(qiáng)了墨西哥灣流的勢(shì)力。歐洲西部的陸地輪廓將北大西洋暖流導(dǎo)向高緯度，而阿拉斯加地區(qū)的陸地輪廓阻擋了北太平洋暖流的北上。

②“秘魯寒流”、“西澳大利亞寒流”與“本格拉寒流”

南美大陸南段緯度較高，對(duì)西風(fēng)漂流阻擋較多，導(dǎo)向低緯度增加了秘魯寒流的勢(shì)力，使其強(qiáng)于西澳大利亞寒流和本格拉寒流。

2.表層洋流與大洋深處洋流的合作

運(yùn)用示意圖說(shuō)明垂直補(bǔ)償流的形成，展示上升流分布圖，讓學(xué)生觀察總結(jié)分布規(guī)律，嘗試分析成因。

在中低緯度大陸西岸（大洋東岸）信風(fēng)從陸地吹向海洋，離岸風(fēng)的影響下形成離岸流，除水平方向的海水補(bǔ)償外，還有明顯的垂直上升海水補(bǔ)償，深處海水溫度較低，上升的海水為冷海水，表現(xiàn)出寒流的性質(zhì)。

【課堂小結(jié)】利用思維導(dǎo)圖構(gòu)建知識(shí)體系（見(jiàn)下頁(yè)）

【能力訓(xùn)練】見(jiàn)“導(dǎo)學(xué)案”練習(xí)題。

【本節(jié)小結(jié)思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)】

海水課件(篇3)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)要求目標(biāo)

1.了解洋流的主要形式及其成因。

2．理解洋流的分布以及對(duì)地理環(huán)境的影響。

(二)能力訓(xùn)練目標(biāo)

1．綜合概括：通過(guò)分析教師所給資源，掌握世界洋流成因及對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)生活的影響。

2．講解、表達(dá)：在各自小組完成本組任務(wù)條件下，把本組所學(xué)內(nèi)容傳授給其他小組，并能回答同學(xué)間的質(zhì)疑。

(三)學(xué)習(xí)方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀要求目標(biāo)

使學(xué)生樹(shù)立各自然地理要素之間相互聯(lián)系、相互制約、相互影響的辯證意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

1.重點(diǎn)：風(fēng)海流的形成、洋流的分布規(guī)律及對(duì)地理環(huán)境的影響。

2．難點(diǎn)：洋流的分布規(guī)律

3．解決辦法：

(1)聯(lián)系舊知；

(2)按要求畫(huà)示意圖；

(3)讀圖討論，總結(jié)概括；

(4)聯(lián)系實(shí)際生活，解決實(shí)際問(wèn)題，帶著任務(wù)學(xué)習(xí)課本、材料，與同學(xué)交流討論。

三、課時(shí)安排：l課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

意圖/操作

教師活動(dòng)（講解/操作）

學(xué)生活動(dòng)

預(yù)期效果/目的

導(dǎo)入

有這樣一個(gè)美麗的故事：

在二戰(zhàn)時(shí)，有一對(duì)情侶被迫分開(kāi)了，女孩去了日本的東京，男孩去了美國(guó)的舊金山。女孩苦苦思念，于是她將自己的思念裝進(jìn)瓶子當(dāng)中，希望大海能夠?qū)⑺乃寄顜Ыo彼岸的男孩。

請(qǐng)問(wèn)女孩的思念是否能帶到大洋彼岸的男孩那里呢？

思考問(wèn)題。

用一個(gè)美麗的故事設(shè)置懸念，吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。

板書(shū)

大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)

承轉(zhuǎn)

好，請(qǐng)同學(xué)們學(xué)完我們今天的內(nèi)容之后，告訴我這個(gè)美麗的故事的結(jié)局將會(huì)怎么樣？

講解基本概念

我們先來(lái)了解一下幾個(gè)基本的概念：1.洋流；2.分類(lèi)（根據(jù)性質(zhì)分為寒、暖流）。

對(duì)比分析洋流的分布規(guī)律

聯(lián)系風(fēng)帶分布引出洋流的影響因素：盛行風(fēng)、地形阻擋、地轉(zhuǎn)偏向力等。

比較分析的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行歸納。

學(xué)生自己總結(jié)洋流分布規(guī)律

讓學(xué)生觀察洋流分布圖

小組討論、思考北半球中低緯度和中高緯度的洋流分布規(guī)律。

課件演示

洋流與盛行風(fēng)的關(guān)系。

經(jīng)過(guò)思考后，對(duì)比老師的，看看有什么區(qū)別，還有哪些不懂的地方。

總結(jié)歸納洋流規(guī)律

1.中低緯度海區(qū)：以副熱帶海區(qū)為中心的大洋環(huán)流。

2.北半球中高緯度海區(qū)：逆時(shí)針?lè)较颦h(huán)流。

3.南極大陸外圍：西風(fēng)漂流、南極環(huán)流。

4.印度洋：季風(fēng)洋流、夏順冬逆。

提煉洋流分布模式圖

后面詳細(xì)的洋流分布模式圖。

學(xué)生根據(jù)表層洋流分布圖提煉。

鍛煉學(xué)生的總結(jié)歸納能力。

承轉(zhuǎn)

我們前面詳細(xì)地分析洋流的特征、分類(lèi)、分布規(guī)律。目的是什么呢？

為了更好的了解洋流對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的生產(chǎn)生活。

分析洋流的影響

1.對(duì)兩岸氣候的影響

2.海洋生物和漁場(chǎng)的分布

3.海洋航行

4.海洋污染

活動(dòng)

1.解決課前“美麗的故事”提出的問(wèn)題。

2.假如你要環(huán)游世界，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條最省燃料，最快的路線！

看能否80天環(huán)游世界？

學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，并且讓學(xué)生活學(xué)活用。

小結(jié)

歸納這部分內(nèi)容以及做一些簡(jiǎn)單的練習(xí)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

洋流

一、洋流的概念：海洋中的海水，常年比較穩(wěn)定地沿著一定的方向作大規(guī)模的流動(dòng)

二、洋流的類(lèi)型

暖流：從水溫高的地方流向水溫低的海區(qū)的洋流

寒流：從水溫低的地方流向水溫高的海區(qū)的洋流

三、洋流的成因：盛行風(fēng)

四、洋流分布規(guī)律

五、洋流對(duì)地理環(huán)境的影響

海水課件(篇4)

活動(dòng)名稱(chēng)

美術(shù)《深海水母》

活動(dòng)目標(biāo)

1欣賞并了解水母的身體外形。

2、通過(guò)欣賞和動(dòng)作模仿，嘗試用不同的作畫(huà)方式來(lái)表現(xiàn)水母的外形。

3、作畫(huà)后幼兒可以收拾整好桌面。

活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

幼兒對(duì)水母有初步的了解。

材料準(zhǔn)備

水彩筆，超輕黏土、彩色紙每組一類(lèi)。剪刀、膠棒、雙面膠每組一盒。水母PPT和視頻。幼兒各一張背景卡紙。

活動(dòng)過(guò)程

教師活動(dòng)

問(wèn)題與建議

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出主題。

——教師：老師這里有一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們來(lái)一起猜一猜。“小小蘑菇海里游，會(huì)發(fā)光來(lái)不怕黑”（水母）。

二、出示水母視頻和圖片，感受水母的外形特點(diǎn)。

——教師：今天老師帶來(lái)了一段關(guān)于水母的視頻，請(qǐng)你們看一看，它們生活中哪里？長(zhǎng)什么樣子呢？（出示水母視頻）。幼兒一起模仿，教師請(qǐng)個(gè)別幼兒上前表演

——教師：你們知道水母是有哪幾部分組成的呢？哪里是水母身體？身體像什么？（傘狀體）那里是觸手？觸手像什么？（長(zhǎng)條形）。

——教師小結(jié)：水母有一個(gè)大大的、像蘑菇一樣的身體，還有許多長(zhǎng)長(zhǎng)的會(huì)扭來(lái)扭曲的觸手。

三、教師介紹材料，幼兒創(chuàng)作。

——教師：老師帶來(lái)了很多材料，有三類(lèi)：水彩筆，超輕黏土，彩色紙。請(qǐng)小朋友想一想這些材料怎么來(lái)制作水母呢？幼兒討論說(shuō)出自己的想法。教師：那在制作水母的'時(shí)候，也請(qǐng)小朋友們保持桌面整潔，繪畫(huà)工具用完后請(qǐng)放回原位。

——教師：老師還給小朋友們準(zhǔn)備了漂亮的大海（背景卡紙），請(qǐng)你們完成制作水母后，再把它送回大海吧。教師請(qǐng)幼兒選擇繪畫(huà)小組，幼兒進(jìn)行創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

四，師幼共同欣賞并討論。

——教師：美麗的水母都已經(jīng)完成了，讓我們來(lái)看一看大家的水母都是什么樣子吧？師幼共同欣賞。

——教師：大家的桌面都收拾的非常干凈，那你們?cè)谑帐暗倪^(guò)程中，有哪些小技巧想和我們分享一下嗎？

海水課件(篇5)

預(yù)習(xí)提示

1、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字詞，用自己喜歡的方法處理。

2、用“——”畫(huà)出向海水提問(wèn)的句子。

3、那么海水是怎么回答的呢？請(qǐng)到文中畫(huà)出來(lái)讀一讀。

教學(xué)目標(biāo)

1、了解課文內(nèi)容，感受大海的美麗富饒，體會(huì)打魚(yú)人的辛苦，激發(fā)學(xué)生探索大海、探索自然的積極興趣。

2、學(xué)習(xí)并掌握本課8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，掌握新的筆畫(huà)“撇折”。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、識(shí)字、寫(xiě)字。

2、培養(yǎng)學(xué)生積極探索大自然的興趣。

教具準(zhǔn)備

1、生字詞語(yǔ)卡片。

2、課件。

教學(xué)過(guò)程

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、小朋友，看老師今天給你們帶來(lái)了什么？（欣賞有關(guān)大海的圖片）

2、喜歡大海嗎？那你們了解海水嗎？你知道它為什么是藍(lán)色的，你知道它為什么是咸的嗎？好，今天我們一起學(xué)習(xí)《海水》。

3、板書(shū)：《海水》。

4、齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生手指課文，聽(tīng)老師讀。

2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出你不認(rèn)識(shí)的字。

3、用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)這些字。

4、指名讀課文，要求讀正確。

5、全班齊讀課文。

6、小組比賽讀。

7、師生問(wèn)答讀。

三、隨文識(shí)字。

1、出示詞語(yǔ)，學(xué)生自己先認(rèn)讀。

（1）指名讀。

（2）跟老師讀。

（3）指名開(kāi)火車(chē)讀。

2、試一試把詞語(yǔ)回到課文，指名讀。

3、齊讀全文，在讀中鞏固生字的認(rèn)讀。

4、出示字寶寶。

（1）自己試著讀。

（2）同桌互相考一考，認(rèn)讀字寶寶。

（3）出示字卡搶讀識(shí)字。

5、師生接讀課文。

四、再讀課文，理解內(nèi)容。

1、指讀課文，用“———”畫(huà)出作者向大海提出的問(wèn)題。

指名回答，指導(dǎo)朗讀。

指名讀，強(qiáng)調(diào)“么”要讀得輕而短。

師示范讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

全班齊讀。

2、師問(wèn)：“那么海水是怎么回答的呢？”請(qǐng)大家找出文中的句子讀一讀。

3、為什么海水的懷里抱著天，海水就那么藍(lán)呢？

4、那么“漁人”是干什么的？，你們知道嗎？

5、師小結(jié)：捕魚(yú)人的汗水居然把一望無(wú)際的海水變成咸的！這讓你想到了什么？

6、有感情的朗讀課文。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、出示生字，自由認(rèn)讀。

2、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“撇折”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“回、因”。

4、師范寫(xiě)，生書(shū)空。

5、指名說(shuō)筆畫(huà)順序。

6、觀察在田字格中的位置。

⑴生描寫(xiě)，師指導(dǎo)。

⑵指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“問(wèn)、為、什、么”。

⑶說(shuō)筆畫(huà)，說(shuō)要點(diǎn)。

⑷描紅，練習(xí)寫(xiě)字。

⑸師個(gè)別輔導(dǎo)。

⑹展示作業(yè)。

六、小結(jié)。

這節(jié)課，同學(xué)們收獲真大，收獲了詞寶寶、字寶寶、讀熟了課文、還學(xué)會(huì)了寫(xiě)字，了解了大海的知識(shí)，你們真棒！老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一首歌曲《趕海的小姑娘》。

海水課件(篇6)

【課標(biāo)要求】

運(yùn)用地圖，說(shuō)明洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。

該“標(biāo)準(zhǔn)”要求學(xué)生在掌握世界洋流分布規(guī)律的知識(shí)基礎(chǔ)上，利用地圖，結(jié)合材料、事例進(jìn)行分析，以此說(shuō)明洋流對(duì)地理環(huán)境及人類(lèi)活動(dòng)的影響。

【教材分析】

本節(jié)課為《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)地理（1）》（人教版）第三章第二節(jié)“大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)”的第2課時(shí)，教材從四個(gè)方面闡述洋流對(duì)地理環(huán)境的影響，即洋流對(duì)氣候的影響，對(duì)漁場(chǎng)分布的影響，對(duì)航海的影響及對(duì)海洋污染的影響。其中對(duì)前兩個(gè)方面的講述較為詳細(xì)，是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。本節(jié)課教材在突出洋流對(duì)地理環(huán)境影響的同時(shí)，也闡明了洋流對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響，凸顯出地理學(xué)科的核心內(nèi)容——人地關(guān)系。

至于近年來(lái)人們?cè)絹?lái)越熟悉的“厄爾尼諾”現(xiàn)象，則以探究活動(dòng)的形式出現(xiàn)。教材給出了關(guān)于厄爾尼諾的一篇文章，讓學(xué)生閱讀，初步了解什么是厄爾尼諾現(xiàn)象，然后設(shè)計(jì)了一組問(wèn)題，讓學(xué)生分析和思考。有些問(wèn)題，可以從閱讀的文章中找到答案；還有一些問(wèn)題，則需要學(xué)生進(jìn)一步找材料、思考?？梢?jiàn)，教材設(shè)計(jì)的意圖在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

【學(xué)情分析】

從學(xué)生情況來(lái)看，我校高一學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識(shí)相當(dāng)薄弱，知識(shí)面較窄，且部分學(xué)生的空間想象力較差；但高一學(xué)生正處于成長(zhǎng)階段，好奇心強(qiáng)，探究欲旺盛，學(xué)習(xí)興趣濃厚，已有一定的知識(shí)儲(chǔ)備和分析概括能力；且經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的地理學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，大部分學(xué)生的讀圖能力已有所加強(qiáng)。另外，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展與普及，他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的方方面面已有較多的關(guān)注。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

理解洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。

過(guò)程與方法：

進(jìn)行案例分析，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解釋洋流對(duì)地理環(huán)境及人類(lèi)活動(dòng)的影響；培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；通過(guò)各類(lèi)地圖的判讀，提高整理和加工信息的能力及觀察、分析和概括能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，獲得解決問(wèn)題的方法，樹(shù)立正確的環(huán)境觀和資源觀；并將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，增強(qiáng)地理素養(yǎng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】洋流對(duì)地理環(huán)境的.影響

【教學(xué)難點(diǎn)】上升流海區(qū)形成漁場(chǎng)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體教學(xué)設(shè)備、自制教學(xué)課件、《世界洋流分布圖》（空白圖）。

【教學(xué)過(guò)程】

導(dǎo)入新課：在歷史上也曾經(jīng)有一個(gè)故事，就是小鴨艦隊(duì)的故事。這個(gè)小鴨艦隊(duì)的故事，這群小鴨子是1992年中國(guó)運(yùn)往美國(guó)的一艘輪船上面的一些塑料鴨子在海上遭遇了風(fēng)暴，2.9萬(wàn)只鴨子進(jìn)入了海洋，隨著洋流在漂泊，最后在xx年7月份登陸英國(guó)。我們來(lái)看看它們的歷程：

時(shí)空之旅第1站：遭遇捕魚(yú)船

展示北海道漁業(yè)豐富的圖片，學(xué)生分析漁場(chǎng)成因。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考漁場(chǎng)的成因并詳細(xì)分析每個(gè)漁場(chǎng)的具體形成。

小結(jié)：漁場(chǎng)形成的原因：1.寒暖流相交匯：北海道漁場(chǎng)、北海漁場(chǎng)、紐芬蘭漁場(chǎng)。2.上升補(bǔ)償流：秘魯漁場(chǎng)。

教師詳細(xì)解釋上升補(bǔ)償流的形成過(guò)程。

時(shí)空之旅第2站：遭遇冰封。

展示摩爾曼斯克與符拉迪沃斯托克的圖片，分析兩個(gè)港口的不同。

小結(jié)：洋流對(duì)氣候的影響：暖流增溫增濕，寒流降溫減濕。

時(shí)空之旅第3站：與輪船碎片的對(duì)話

展示泰坦尼克號(hào)的圖片和故事，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題。

小結(jié)：洋流對(duì)航行的影響：①順流加快，節(jié)約燃料；

②逆流減速、海霧、高緯冰山威脅。

時(shí)空之旅第4站：體驗(yàn)大航海時(shí)代。

教師提出問(wèn)題：哥倫布第一次航行沿①線用了37天，第二次航行沿②只用了20天，②線比①線遠(yuǎn)，但少用了17天的時(shí)間，為什么呢？

小結(jié)：洋流對(duì)航行的影響：順流加速，逆流減速。

時(shí)空之旅第5站：遭遇石油污染。

小結(jié)：洋流對(duì)海洋污染的影響：①擴(kuò)大污染范圍②加快凈化速度

時(shí)空之旅第6站：和漂流瓶的偶遇

通過(guò)學(xué)生對(duì)漂流瓶的漂流線路的思考加深學(xué)生對(duì)洋流的分布和流向的記憶。讓學(xué)生更加熟悉世界表層洋流模式。

時(shí)空之旅第7站：神奇的厄爾尼諾。

教師解釋厄爾尼諾現(xiàn)象以及對(duì)沿岸地理環(huán)境的影響，給學(xué)生灌輸環(huán)境保護(hù)的理念。

【課堂總結(jié)】洋流對(duì)地理環(huán)境的影響：對(duì)氣候、航行、海洋生物、污染的影響

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

洋流對(duì)地理環(huán)境的影響

海洋生物：寒暖流交匯、上升補(bǔ)償流

沿岸氣候：暖流增溫增濕、寒流降溫減濕

海洋航行：順流加速、逆流減速

海洋污染：擴(kuò)大污染范圍、加快凈化速度

【課后作業(yè)】：學(xué)生畫(huà)洋流模式圖和漁場(chǎng)分布圖，加深學(xué)生對(duì)世界表層洋流模式的理解和洋流對(duì)地理環(huán)境的影響的理解和應(yīng)用。

海水課件(篇7)

【課標(biāo)分析】

本節(jié)課標(biāo)要求：“運(yùn)用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律”。

課程標(biāo)準(zhǔn)解讀：本節(jié)課的研究對(duì)象是地理事物的宏觀運(yùn)動(dòng)及規(guī)律，內(nèi)容比較抽象、空洞，遠(yuǎn)離學(xué)生生活。高中課程標(biāo)準(zhǔn)將洋流教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)化，不探討密度流、補(bǔ)償流的成因，重點(diǎn)介紹風(fēng)海流和表層洋流分布規(guī)律。在教學(xué)方法上新課程突出強(qiáng)調(diào)了運(yùn)用地圖歸納洋流分布規(guī)律的要求，體現(xiàn)了注重過(guò)程與方法的課改理念。

本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)落實(shí)到地圖上，應(yīng)充分利用“全球氣壓帶和風(fēng)帶分布圖”和“世界表層洋流的分布圖”，通過(guò)設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知并具有啟發(fā)性的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生初步歸納世界表層洋流分布的一般規(guī)律。在閱讀“世界表層洋流的分布”圖的基礎(chǔ)上，再把世界表層洋流的分布模式化，加強(qiáng)對(duì)世界表層洋流分布規(guī)律的把握。

不要求學(xué)生記住各洋流的名稱(chēng)，但需要了解不同緯度大洋兩岸洋流的性質(zhì)（暖流或寒流），為后面分析洋流對(duì)地理環(huán)境的影響奠定基礎(chǔ)。

【教材分析】

本節(jié)內(nèi)容包括世界海洋表層的分布和洋流對(duì)地理環(huán)境的影響兩部分。與舊教材相比，刪減了海水運(yùn)動(dòng)的形式、洋流的形成的部分內(nèi)容，總體要求相對(duì)降低，但對(duì)洋流分布規(guī)律的要求卻相對(duì)提高。

教材先給學(xué)生洋流的概念以及洋流按照性質(zhì)的分類(lèi)，說(shuō)明洋流的主要成因——盛行風(fēng)。接著給出圖3、5世界表層洋流的分布，讓學(xué)生讀圖思考洋流的分布規(guī)律和原因。最后，結(jié)合圖3、6全球風(fēng)帶和洋流模式，歸納、總結(jié)洋流的分布規(guī)律。

教材的編排順序、課標(biāo)要求與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律存在一定“矛盾”，可重組教學(xué)的順序——在了解基本概念的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主繪制洋流的分布圖并歸納規(guī)律，即不將結(jié)果簡(jiǎn)單拋給學(xué)生，而是讓學(xué)生在教師的精心步步啟發(fā)和引導(dǎo)下逐步分析、推理、判斷，得出結(jié)論，然后教師簡(jiǎn)評(píng)、補(bǔ)充、總結(jié)，循序漸進(jìn)。

【學(xué)情分析與教學(xué)方法】

初中地理沒(méi)有涉及洋流的知識(shí)，洋流知識(shí)離學(xué)生生活遙遠(yuǎn)，但是，學(xué)生通過(guò)對(duì)課外知識(shí)的閱讀，了解有洋流這一地理現(xiàn)象的存在。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了全球大氣運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律，并具有風(fēng)吹水流動(dòng)的生活常識(shí)，由此，本節(jié)內(nèi)容主要利用大氣運(yùn)動(dòng)規(guī)律推理、歸納表層洋流分布規(guī)律。

學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時(shí)可能遇到的障礙：通過(guò)地圖歸納洋流的分布規(guī)律不知該如何下手、如何表述，洋流的主要成因的分析找不到突破口。因此，在教學(xué)中采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方式，對(duì)教材進(jìn)行二次加工，讓學(xué)生知道做什么，怎么做。

教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的自主生成，教師為學(xué)生搭好腳手架，在做好必要的知識(shí)鋪墊的前提下，盡量讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、合作探究，引導(dǎo)學(xué)生自我生成。如本課的重點(diǎn)內(nèi)容洋流的分布圖讓學(xué)生自己畫(huà)出，而不是直接看教材上已有的圖，避免死記硬背的學(xué)習(xí)方法。

【教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)、難點(diǎn)】

結(jié)合課標(biāo)要求和學(xué)情以及高考能力要求，本課重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖的能力，從圖中獲取信息的意識(shí)，為此確定以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)：

知識(shí)與技能：

1、根據(jù)全球風(fēng)帶的分布，能初步分析說(shuō)明洋流的形成及分布規(guī)律，理解其形成因素；

2、培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、繪圖以及在圖上觀察、比較、歸納、分析的能力。

過(guò)程與方法：

1、根據(jù)全球風(fēng)帶的分布，能畫(huà)出世界表層洋流分布的模式圖；

2、根據(jù)導(dǎo)學(xué)案中給出的學(xué)法指導(dǎo)，分析、歸納出表層洋流的分布規(guī)律。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)用一雙“地理眼”看待地理事物和現(xiàn)象的地理思維；

2、培養(yǎng)獨(dú)立思考、合作交流、探究的學(xué)習(xí)理念和嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)的重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：世界表層洋流的分布規(guī)律。

依據(jù)：課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

難點(diǎn)：利用“全球風(fēng)帶與洋流分布圖”，分析世界洋流分布規(guī)律。

依據(jù)：此部分知識(shí)難理解，難記憶，部分學(xué)生有知識(shí)缺陷。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件；導(dǎo)學(xué)案。

【教學(xué)過(guò)程】

導(dǎo)入：觀看世界洋流模擬演示動(dòng)畫(huà)，引入大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)——洋流的學(xué)習(xí)。

【活動(dòng)一】洋流分布規(guī)律的基本探究

1、引導(dǎo)學(xué)生理解海水運(yùn)動(dòng)的主要?jiǎng)恿Α⑿酗L(fēng)。聯(lián)系地轉(zhuǎn)偏向力推斷風(fēng)海流流向與盛行風(fēng)向之間的關(guān)系，學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案上畫(huà)圖練習(xí)。

2、假設(shè)地球表面全是海洋的理想狀況下，聯(lián)系氣壓帶風(fēng)帶分布圖推斷全球洋流理想模式，并在導(dǎo)學(xué)案上畫(huà)圖，理解風(fēng)海流的形成與分布。

3、在2的基礎(chǔ)上加入陸地，觀察保留下來(lái)的西風(fēng)漂流和南極環(huán)流，對(duì)南半球中高緯度洋流分布特征形成初步認(rèn)識(shí)。

在實(shí)際海陸分布圖中探究洋流的形成和分布，對(duì)學(xué)生可能產(chǎn)生的困難通過(guò)模擬演示實(shí)驗(yàn)加以引導(dǎo)，引出補(bǔ)償流的形成，使學(xué)生理解海陸分布是洋流形成和分布的又一重要因素。學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案上繪制洋流分布。

4、教師展示洋流分布圖，學(xué)生對(duì)照修改、完善，并觀察洋流分布圖，概括歸納洋流分布規(guī)律，學(xué)生口頭表述，教師引導(dǎo)、糾正。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和組織語(yǔ)言、描述地理事物空間分布的能力。

5、觀察洋流分布圖，區(qū)別寒流和暖流。引導(dǎo)學(xué)生比較大洋東、西岸的洋流在流向和水溫變化方面的差異，學(xué)會(huì)寒、暖流的判斷方法。

鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)南北半球西風(fēng)漂流性質(zhì)的差異，嘗試探究原因。

6、列表小結(jié)洋流分布規(guī)律，及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)成果。到此完成本節(jié)課最低層次教學(xué)要求。

7、繼續(xù)觀察世界洋流分布圖，發(fā)現(xiàn)上述規(guī)律沒(méi)有包含的海區(qū)。

探究洋流的特殊分布區(qū)——北印度洋海區(qū)“季風(fēng)洋流”的形成與分布。聯(lián)系南亞季風(fēng)環(huán)流圖，教師引導(dǎo)講解，學(xué)生觀察總結(jié)出北印度洋“夏順冬逆”的洋流規(guī)律。并補(bǔ)充填寫(xiě)洋流分布規(guī)律表格。此內(nèi)容為本節(jié)難點(diǎn)知識(shí)，屬較高層次的要求。

8、結(jié)合地圖引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)主要的洋流，了解各洋流的名稱(chēng)。

到此，比較完整的歸納出了基本覆蓋世界大洋的洋流分布規(guī)律（北冰洋除外，兩極地區(qū)由于人類(lèi)活動(dòng)少，在中學(xué)階段不做討論）。根據(jù)對(duì)課標(biāo)要求的進(jìn)一步解讀，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、知識(shí)的運(yùn)用和綜合分析能力，設(shè)計(jì)教材中沒(méi)有明確要求的探究活動(dòng)，將課堂學(xué)習(xí)向縱深方向推進(jìn)。

【活動(dòng)二】洋流分布規(guī)律的拓展探究

1、關(guān)注洋流的個(gè)性差異

仔細(xì)觀察世界洋流分布圖，比較下列洋流勢(shì)力的強(qiáng)弱，嘗試分析其影響因素。

①“墨西哥灣流——北大西洋暖流”與“日本暖流——北太平洋暖流”

引導(dǎo)學(xué)生觀察海陸分布和陸地輪廓，中美地峽對(duì)赤道暖流的阻擋作用強(qiáng)于馬來(lái)群島，南美大陸輪廓將南赤道暖流分為兩支，其中一支導(dǎo)向北半球，增強(qiáng)了墨西哥灣流的勢(shì)力。歐洲西部的陸地輪廓將北大西洋暖流導(dǎo)向高緯度，而阿拉斯加地區(qū)的陸地輪廓阻擋了北太平洋暖流的北上。

②“秘魯寒流”、“西澳大利亞寒流”與“本格拉寒流”

南美大陸南段緯度較高，對(duì)西風(fēng)漂流阻擋較多，導(dǎo)向低緯度增加了秘魯寒流的勢(shì)力，使其強(qiáng)于西澳大利亞寒流和本格拉寒流。

2、表層洋流與大洋深處洋流的合作

運(yùn)用示意圖說(shuō)明垂直補(bǔ)償流的形成，展示上升流分布圖，讓學(xué)生觀察總結(jié)分布規(guī)律，嘗試分析成因。

在中低緯度大陸西岸（大洋東岸）信風(fēng)從陸地吹向海洋，離岸風(fēng)的影響下形成離岸流，除水平方向的海水補(bǔ)償外，還有明顯的垂直上升海水補(bǔ)償，深處海水溫度較低，上升的海水為冷海水，表現(xiàn)出寒流的性質(zhì)。

海水課件(篇8)

單元訓(xùn)練目標(biāo)：

1、感受大海的魅力景色，了解大海的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的情感。

2、認(rèn)識(shí)生字28個(gè)；學(xué)會(huì)寫(xiě)字11個(gè)；學(xué)習(xí)筆畫(huà)“提”“橫折鉤”“撇折”；學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)規(guī)則：先進(jìn)入后封口，初步培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的正確意識(shí)和方法。

3、訓(xùn)練掌握聽(tīng)讀識(shí)字的方法，并且運(yùn)用這種方法進(jìn)行自主識(shí)字。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠背誦課文。

5、正確認(rèn)識(shí)偏旁“單人旁”“三點(diǎn)水”，初步感受漢字形旁表意的特點(diǎn)。

6、通過(guò)“照樣子說(shuō)一說(shuō)”進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)“動(dòng)詞+不+怎么樣”，“那里有作或者什么”等句式表達(dá)方法。

7、通過(guò)“向大海提問(wèn)”的題目豐富學(xué)生關(guān)于大海的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

課題：海水

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)和要求：

1、了解課文內(nèi)容，感受大海的美麗富饒，體會(huì)打魚(yú)人的辛苦，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、繼續(xù)培養(yǎng)隨文聽(tīng)讀識(shí)字的能力，認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，閱讀習(xí)慣和勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確、流利地朗讀、背誦課文。正確認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字，書(shū)寫(xiě)掌握6個(gè)漢字。

難點(diǎn)：感受大海的美麗富饒，體會(huì)打魚(yú)人的辛苦。

教具準(zhǔn)備：課件生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：背誦上節(jié)課所學(xué)的課文。開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

二、引入新課

1、看課件：大海的資料（讓孩子們了解：你看到了什么？你感覺(jué)到了什么？了解大海的特色。）

2、有一首兒歌，給我們描寫(xiě)了大海的特點(diǎn)，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)：大海有幾個(gè)特點(diǎn)？

三、學(xué)習(xí)課文

1、聽(tīng)課件的讀。聽(tīng)讀識(shí)字，請(qǐng)你邊聽(tīng)邊思考：這首兒歌問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題？（講了大海有幾個(gè)特點(diǎn)？）（藍(lán)、咸板書(shū)）

2、再聽(tīng)一遍，邊聽(tīng)邊想一想：每一個(gè)字音應(yīng)該怎樣正確地讀？

3、好，這么好聽(tīng)的兒歌，您一定想自己讀一讀了。清你請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)P28：

⑴自己指讀兒歌：讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，讀好每一句話，直到可以讀給大家聽(tīng)。

⑵請(qǐng)你再讀一讀兒歌，練習(xí)在兒歌中間找到認(rèn)字條中的字（用圓圈圈出來(lái)），找到方格中的字（用三角符號(hào)標(biāo)示出來(lái)，這些字，我們不但要會(huì)認(rèn)會(huì)讀，還要記住字的形狀，寫(xiě)好字。））

⑶同桌檢查：互相讀給對(duì)方聽(tīng)。兒歌：讀的對(duì)，夸夸她；讀錯(cuò)了，幫助他。

⑷請(qǐng)小老師來(lái)教大家讀，指著課件，全班跟讀。

男女分讀；大組比賽讀；分句子讀。（給孩子說(shuō)明？也可以代表一句話的結(jié)束，表示疑問(wèn)的語(yǔ)氣。）

讀的時(shí)候，遵守：讀到哪兒，指到哪兒；指到哪兒，讀到哪兒。

4、老師小結(jié)

5、隨文識(shí)字：

⑴自己借助拼音，認(rèn)讀認(rèn)字條里的每個(gè)生字，還有生字格里的生字。

⑵再和同桌合作，不按順序，互相考考，認(rèn)讀完所有的生字。

⑶老師抽查：用生字卡片，開(kāi)火車(chē)。大組――小組――個(gè)人

6、了解兒歌分小節(jié)以及“？”的知識(shí)。

⑴大家看書(shū)，請(qǐng)小老師教讀兒歌。其他人一邊聽(tīng)一邊思考：這首兒歌分幾節(jié)？（用空行作為分節(jié)的依據(jù)。）男生、女生分節(jié)比賽讀書(shū)（準(zhǔn)確流利。小節(jié)之間有明顯停頓）

⑵利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)劃出每一個(gè)小節(jié)有幾句話。（標(biāo)志：。）

⑶介紹“？”表示疑問(wèn)的語(yǔ)氣。書(shū)空感受：“？”

⑷請(qǐng)你找一找這首兒歌有幾個(gè)“？”讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

①?gòu)摹皯牙锉е臁斌w會(huì)到什么？重新看課件資料，感受大海的無(wú)邊無(wú)際。

②從“漁人流了汗”體會(huì)到什么？（感受漁人的辛苦。）

③分句來(lái)朗讀和感受。

7、小游戲

自己朗讀感受，加上動(dòng)作。

請(qǐng)表演好的同學(xué)上臺(tái)作示范。同桌互相表演體會(huì)，背誦（課間操）。

8、課件出示詞語(yǔ)。認(rèn)讀后，請(qǐng)學(xué)生教讀。開(kāi)火車(chē)讀。

9、課件出示認(rèn)讀的字，請(qǐng)學(xué)生教讀。開(kāi)火車(chē)讀。

10、再返回句子中、課文中認(rèn)讀、鞏固。

課后反思：

這一節(jié)課比較好地利用了多媒體，展示的資料吸引了學(xué)生的注意力。因?yàn)橛泻艽笠徊糠趾⒆訒?huì)讀文章，所以我也充分地利用這一點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓會(huì)的孩子當(dāng)小老師，在班上、在小組中去教別人。一方面避免了他們的開(kāi)小差，另一方面發(fā)揮了他們的積極主動(dòng)性。抓住孩子朗讀時(shí)的可愛(ài)動(dòng)作，讓他們作示范，也吸引了孩子們的注意力，還激發(fā)了孩子們背誦的熱情。取得了課堂的有效性。

但是，我在細(xì)節(jié)的把握，突出重點(diǎn)，從“文――句――詞――字”的層層推進(jìn)還不夠。主板書(shū)的設(shè)計(jì)和書(shū)寫(xiě)也要改進(jìn)。

海水課件(篇9)

我今天說(shuō)課的題目是《大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)》，它是現(xiàn)行課程改革教材高一年必修（一）第三章《地球上的水》第二節(jié)的內(nèi)容?，F(xiàn)在我就本節(jié)的教材、教法、學(xué)法和教學(xué)程序四個(gè)方面的教學(xué)加以說(shuō)明。

一、說(shuō)教材

1、教材的地位和作用

《大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)》是在學(xué)習(xí)了第一節(jié)《自然界的水循環(huán)》基礎(chǔ)上，對(duì)地球上最主要的水體----海水的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行更加具體、深入的學(xué)習(xí)。海水運(yùn)動(dòng)深刻地影響著地理環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)。體現(xiàn)了教材的學(xué)以致用、人與自然和諧的編寫(xiě)思想。對(duì)樹(shù)立學(xué)生正確的資源觀、環(huán)境觀，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展具有重要的意義。

2、本節(jié)內(nèi)容在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求

是“運(yùn)用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說(shuō)明洋流對(duì)地理環(huán)境的影響”。分析這條標(biāo)準(zhǔn)，其中包含的具體要求如下：

a、學(xué)習(xí)應(yīng)落實(shí)在地圖上，其中最主要的是“世界洋流分布圖”；

b、通過(guò)閱讀“世界洋流分布圖”，歸納世界洋流分布的一般規(guī)律。

c、在閱讀“世界洋流分布圖”的基礎(chǔ)上，分析洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。

3、三維目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

（1）了解世界表層洋流的分布規(guī)律，理解洋流的分布模式。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、繪圖以及在圖上觀察、比較、歸納、分析的能力。

過(guò)程與方法：

運(yùn)用洋流模式圖和世界表層洋流的分布圖歸納世界洋流分布規(guī)律；

運(yùn)用案例分析說(shuō)明洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)理念和嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度；

樹(shù)立正確的海洋觀念，增強(qiáng)現(xiàn)代海洋意識(shí)；

學(xué)習(xí)洋流形成的因果關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生探究地理事物之間的辨證關(guān)系。

4、教學(xué)的重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：世界表層洋流的分布規(guī)律；洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。

難點(diǎn)：利用“全球風(fēng)帶與洋流模式圖”，分析世界洋流分布規(guī)律。

二、說(shuō)學(xué)情分析及對(duì)策

結(jié)合我校學(xué)生地理基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)熱情較底和我校開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的實(shí)際。

對(duì)策：1、需要正確的引導(dǎo)，同時(shí)通過(guò)各種教學(xué)方法和教學(xué)手段增強(qiáng)地理課的魅力。2、充分挖掘本節(jié)新的學(xué)習(xí)資源，結(jié)合鄉(xiāng)土地理和網(wǎng)上資源，讓學(xué)生深切地體會(huì)到地理知識(shí)就在我們身邊，學(xué)習(xí)地理知識(shí)不但能解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)到對(duì)生活有用、對(duì)終身發(fā)展有用的地理知識(shí)，而且能在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到樂(lè)趣，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。

三、說(shuō)教法和學(xué)法選擇及其依據(jù)

布魯納教育理論強(qiáng)調(diào)，要把知識(shí)獲得的過(guò)程體現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷參與知識(shí)的形成與發(fā)現(xiàn)過(guò)程。這有助于引起學(xué)生內(nèi)部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有助于學(xué)生深刻地理解和掌握知識(shí)，有助于思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，有助于知識(shí)的積累和遷移。因此結(jié)合教育理論和我校的學(xué)生實(shí)際和新課標(biāo)“一切為了學(xué)生的發(fā)展“需要，在教法上我采用了

導(dǎo)讀法

讀圖分析法

問(wèn)題情境教學(xué)法

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以問(wèn)題引導(dǎo)和讀圖分析法為主。充分發(fā)揮教師在引導(dǎo)、分析中的主導(dǎo)作用，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，著重培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題以及創(chuàng)新能力。

（在學(xué)法方面，著名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教給學(xué)生能借助已有的知識(shí)去獲取知識(shí)，這是最高的教學(xué)技巧。”）因此，我在學(xué)法方面，采用了“導(dǎo)--讀---思----繪---結(jié)—探”的學(xué)法模式。旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讀圖分析能力，自主學(xué)習(xí)的能力，歸納能力和探究能力。

四、教學(xué)媒體的選擇與課時(shí)安排

powerpoint——展示主要圖表，教學(xué)程序。

Flash動(dòng)畫(huà)------呈現(xiàn)生動(dòng)的案例。

黑板和粉筆——書(shū)寫(xiě)板書(shū)提綱，呈現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

課時(shí)安排——2課時(shí)。

五、授課策略：

妙景導(dǎo)入，激發(fā)興趣，享受知識(shí)快樂(lè)

基于學(xué)科，超越學(xué)科，探討真實(shí)世界

始于課堂，走出課堂，融入現(xiàn)實(shí)社會(huì)

第一模塊：創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課（3分鐘）

設(shè)置懸念

導(dǎo)入新課講解故事“海上信使”：一艘在大海航行的船遇上了海上風(fēng)暴，船被毀后幾個(gè)海員被吹到了一個(gè)小島上。他們失去了大船，沒(méi)有辦法離開(kāi)小島，一個(gè)聰明的海員現(xiàn)出了一個(gè)辦法,把要說(shuō)的話寫(xiě)在紙上塞入瓶子里然后蓋上蓋子，密封后扔到海中讓流動(dòng)的海水帶著他們的信飄到大陸邊通知人來(lái)營(yíng)救他們，結(jié)果他們勝利的離開(kāi)了小島。

學(xué)生活動(dòng)

參與想象，激發(fā)興趣，與教師共同提出本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：海水的大規(guī)模運(yùn)動(dòng)——洋流。

設(shè)計(jì)依據(jù)利用故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)（制作Flash動(dòng)畫(huà)）

第二模塊：以問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)（15分鐘）

問(wèn)題設(shè)置播放“洋流”錄像。

設(shè)問(wèn)1：怎樣的海水運(yùn)動(dòng)才能成為洋流？

展示“世界表層洋流分布圖”，

設(shè)問(wèn)2：①圖上紅、綠兩色箭頭各代表什么洋流？

②怎樣區(qū)分寒流和暖流?

展示“洋流與海水等溫線關(guān)系圖”。

根據(jù)“世界表層洋流分布圖”

設(shè)問(wèn)3：這么復(fù)雜的洋流是怎么形成的呢？

播放多媒體動(dòng)畫(huà)，演示洋流形成的過(guò)程。

設(shè)問(wèn)4：洋流形成的主要?jiǎng)恿κ鞘裁矗?/p>

設(shè)問(wèn)5：洋流在流動(dòng)過(guò)程中為什么會(huì)發(fā)生改向？

學(xué)生活動(dòng)

學(xué)生讀圖提起有關(guān)信息，然后小組合作討論回答

設(shè)計(jì)依據(jù)

以問(wèn)題導(dǎo)航，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，以及通過(guò)“知識(shí)遷移和同化”建構(gòu)新知識(shí)的能力。

第三模塊：歸納總結(jié)繪制簡(jiǎn)圖（10分鐘）

問(wèn)題設(shè)置讀“世界表層洋流的分布”圖和“全球洋流模式圖”

1．觀察北半球太平洋中高緯度海區(qū)，以北緯60度為中心，洋流運(yùn)動(dòng)的方向怎樣？（注意東西岸的洋流有何不同？）

2．觀察北半球大西洋中高緯度海區(qū)，以北緯60度為中心，洋流運(yùn)動(dòng)的方向怎樣？（也注意觀察東西岸的洋流運(yùn)動(dòng)方向。）

3．觀察南、北半球太平洋中低緯度海區(qū)，以回歸線為中心，洋流運(yùn)動(dòng)方向怎樣？還有其他大洋與其類(lèi)似嗎？你能歸納出它們的規(guī)律嗎？

學(xué)生活動(dòng)學(xué)生讀圖，從圖中提取相關(guān)信息，歸納總結(jié)世界表層洋流的分布規(guī)律。

將歸納出的洋流分布畫(huà)成簡(jiǎn)單的模式圖。（提示：注意緯度位置確定，可以利用0度、30度、60度緯線。）

動(dòng)態(tài)調(diào)整1、用課件展示相關(guān)圖表。2、視學(xué)生回答情況引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。

設(shè)計(jì)依據(jù)地圖是學(xué)習(xí)地理的重要工具，從圖中提取有效信息進(jìn)行分析推理歸納，是高中新課程倡導(dǎo)的理念，是高考必備的一項(xiàng)地理能力，也是學(xué)生今后走向工作的一項(xiàng)重要能力。

第四模塊：案例分析學(xué)以致用（7分鐘）

問(wèn)題設(shè)置

運(yùn)用實(shí)際案例分析說(shuō)明洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。

學(xué)生活動(dòng)讓學(xué)生根據(jù)收集情況或生活感受，說(shuō)出海水的運(yùn)動(dòng)對(duì)周邊環(huán)境的影響

動(dòng)態(tài)調(diào)整

設(shè)計(jì)依據(jù)課前布置收集相關(guān)資料的任務(wù)，提供了一些收集資料的方法和途徑。

培養(yǎng)學(xué)生信息的收集能力及樹(shù)立正確的海洋觀念，增強(qiáng)現(xiàn)代海洋意識(shí)

第五模塊：例題示范、突破難點(diǎn)（8分鐘）

問(wèn)題設(shè)置

選擇與本章知識(shí)相關(guān)的典型習(xí)題供學(xué)生思考，并進(jìn)行精心評(píng)析。

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)依據(jù)在學(xué)生基本掌握本節(jié)知識(shí)基礎(chǔ)上，思考相應(yīng)習(xí)題

為了鞏固本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，講解相應(yīng)習(xí)題，加深對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的理解掌握。

第六模塊：探究拓展、引申遷移

探究活動(dòng)

海水運(yùn)動(dòng)是大規(guī)模的，能量不但是巨大的，而且無(wú)污染。設(shè)想如何才能充分收集利用海水運(yùn)動(dòng)的巨大能量為人類(lèi)服務(wù)？

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)依據(jù)利用課余時(shí)間，上網(wǎng)或利用圖書(shū)館查詢(xún)相關(guān)資料

開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)、開(kāi)發(fā)課程資源，是現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力、參與社會(huì)的能力。

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

海水課件(篇10)

教學(xué)目標(biāo)

1． 了解海水運(yùn)動(dòng)的主要形式及其對(duì) 地理環(huán)境的影響。

2． 了解洋流的類(lèi)型及其成因，大洋表層環(huán)流的分布規(guī)律以及洋流的 地理環(huán)境的影響。

教學(xué)建議

關(guān)于表層洋流的分布的 教學(xué)建議

在 教學(xué)中， 教師可引導(dǎo)學(xué)生讀《世界表層洋流的分布》，以太平洋和大西洋洋流為例，對(duì)比兩大洋洋流的分布，找出分布的規(guī)律。然后， 教師引導(dǎo)學(xué)生讀《世界洋流模式》，歸納出世界大洋中低緯度和中高緯度環(huán)流分布規(guī)律。

關(guān)于海水運(yùn)動(dòng)形式的 教學(xué)建議

在課堂 教學(xué)中， 教師可讓學(xué)生根據(jù)對(duì)海洋的了解說(shuō)明海水運(yùn)動(dòng)形式。然后， 教師歸納出海水運(yùn)動(dòng)的主要形式：波浪、潮汐和洋流。在講解波浪和潮汐運(yùn)動(dòng)時(shí)，可從能量來(lái)源、形成過(guò)程、產(chǎn)生的影響和驅(qū)利避害的措施幾方面進(jìn)行講述。

關(guān)于洋流的形成的 教學(xué)建議

教材的這部分內(nèi)容，主要講的是洋流按形成原因分類(lèi)，既風(fēng)海流、密度流和補(bǔ)償流。在課堂 教學(xué)中， 教師可首先介紹風(fēng)海流的形成，這是一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，然后介紹密度流和補(bǔ)償流。在 教學(xué)中，要講清三類(lèi)洋流的概念、成因，補(bǔ)償流的分類(lèi)等。在洋流形成原因的分析中，要聯(lián)系行星風(fēng)系、海水的溫度和鹽度分布、海陸分布、地轉(zhuǎn)偏向力等諸多影響因素。

關(guān)于洋流對(duì) 地理環(huán)境的影響的 教學(xué)建議

洋流對(duì) 地理環(huán)境的影響，主要表現(xiàn)在沿岸氣候、海洋生物分布和漁業(yè)生產(chǎn)、海洋航運(yùn)、海水凈化等方面。關(guān)于洋流對(duì)流經(jīng)海區(qū)的沿岸氣候的影響，可以澳大利亞大陸東西兩岸的氣候類(lèi)型進(jìn)行對(duì)比，說(shuō)明寒暖流對(duì)氣候的影響；關(guān)于洋流對(duì)海洋生物及漁業(yè)資源的影響，可從寒暖流的交匯和補(bǔ)償流的上升說(shuō)明；關(guān)于洋流對(duì)海洋航運(yùn)的影響，可以北印度洋的季風(fēng)洋流為例，說(shuō)明在冬夏不同季節(jié)，洋流的流向的變化對(duì)海洋航運(yùn)的影響。最后，聯(lián)系海洋污染物的擴(kuò)散和加速自?xún)簦f(shuō)明洋流的作用。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

〖引入新課〗

1． 提問(wèn)：在同學(xué)們中可能有不少人去過(guò)海濱，你知道海水運(yùn)動(dòng)有哪些形式嗎？

2． 歸納：海水運(yùn)動(dòng)有多種表現(xiàn)形式，主要是波浪、潮汐和洋流三種。

〖海水運(yùn)動(dòng)形式的 教學(xué)〗

1． 讀：課本《波浪》景觀

2． 講解：海水的波浪運(yùn)動(dòng)，就能量來(lái)源和產(chǎn)生原因來(lái)說(shuō)，有其能量來(lái)自風(fēng)能形成的風(fēng)浪，有其能量來(lái)自地震和火山爆發(fā)釋放出的地球內(nèi)能或熱帶風(fēng)暴引發(fā)的海嘯，也有其能量來(lái)自天體引力使海水漲落形成的潮汐波。然而，最常見(jiàn)的一種波浪是風(fēng)浪。在風(fēng)力作用下，海面波狀起伏，隨著風(fēng)速越大，波浪的規(guī)模越大，破壞力也越大，對(duì)沿海建筑、航運(yùn)、漁業(yè)、海洋石油生產(chǎn)等有不利的影響。遇有巨大的風(fēng)浪襲擊時(shí)，應(yīng)采取加固海堤、封航、休漁、拋錨等措施。

3． 讀：課本《大潮和小潮》、《錢(qián)塘潮與杭州灣地形》示意

4． 演示：錄像《錢(qián)塘潮》

5． 講解：潮汐的概念，大潮和小潮的形成與月相變化的關(guān)系，著名的錢(qián)塘潮的形成與杭州灣地形的關(guān)系，以及潮汐對(duì)航海和海岸工程建設(shè)的影響。

6． 讀：課本《墨西哥灣暖流》示意

7． 講解：以墨西哥灣暖流為例，說(shuō)明洋流的概念；從墨西哥灣暖流的規(guī)模上引出洋流的形成。

8．板書(shū)：海水運(yùn)動(dòng)形式：

1、波浪：風(fēng)浪、海嘯、風(fēng)暴潮、潮汐波等

2、潮汐：大潮（朔望月）小潮（上下弦月）

3、洋流：海水常年大規(guī)模定向流動(dòng)

〖洋流的形成的 教學(xué)〗

1． 復(fù)習(xí)：地球上的氣壓帶和風(fēng)帶分布。

2． 講解：風(fēng)海流是在盛行風(fēng)的作用下形成的規(guī)模很大的洋流，如在信風(fēng)帶形成了赤道洋流，在西風(fēng)帶形成西風(fēng)漂流等。在風(fēng)海流形成過(guò)程中，還受到了陸地形狀和地轉(zhuǎn)偏向力的影響。

3． 讀：課本《直布羅陀海峽兩側(cè)海水鹽度剖面及海水流向》示意

4． 講解：密度流是各個(gè)海域的海水因溫度、鹽度的不同，導(dǎo)致密度不同，在相同水深處出現(xiàn)液體壓強(qiáng)差異，引起海水的定向運(yùn)動(dòng)。例如，地中海的鹽度高于大西洋，在水深500米處，地中海的海水經(jīng)直布羅陀海峽流向大西洋，而大西洋表層海水則流向地中海，補(bǔ)償?shù)刂泻：Ｋ娜笔А?/p>

5． 板：《南美大陸西岸的秘魯寒流及秘魯漁場(chǎng)的形成》示意

6． 講解：補(bǔ)償流的形成、分類(lèi)，秘魯漁場(chǎng)的形成。

7．板書(shū)：洋流的形成：

⑴風(fēng)海流：主要受盛行風(fēng)和地轉(zhuǎn)偏向力作用形成。

⑵密度流：海水溫度、鹽度不同導(dǎo)致密度不同形成。

〖表層洋流的分布的 教學(xué)〗

1． 讀：課本《世界表層洋流的分布》

2． 提問(wèn)：對(duì)比太平洋和大西洋中、低緯度的洋流分布，從洋流的流向和性質(zhì)等方面找出共同點(diǎn)。

3． 讀：《世界洋流模式》

4． 講解：世界海洋表層洋流分布規(guī)律。

5． 讀：課本《世界表層洋流的分布》

6． 提問(wèn)：北印度洋冬、夏季洋流的流向；形成該海域洋流流向隨季節(jié)變化的原因是什么？

7． 講解：北印度洋冬、夏季洋流的形成。

〖洋流對(duì) 地理環(huán)境的影響的 教學(xué)〗

1． 讀：課本P51《世界氣候類(lèi)型的分布》

2． 提問(wèn)：澳大利亞大陸東、西岸的氣候類(lèi)型有什么不同，是什么原因造成的？

3． 講解：澳大利亞大陸東岸為濕潤(rùn)的氣候類(lèi)型，西岸為干旱的氣候類(lèi)型。這是因?yàn)榘拇罄麃喆箨憱|部沿海有東澳大利亞暖流流經(jīng)，西部沿海有西澳大利亞寒流流過(guò)。暖流對(duì)沿岸地區(qū)氣候起增溫、增濕的作用，寒流則對(duì)沿岸氣候起降溫、減濕的作用。寒暖流對(duì)澳大利亞大陸東、西岸氣候的形成以及氣候的差異產(chǎn)生了深刻的影響。

4． 讀：課本P51《世界氣候類(lèi)型的分布》

5． 提問(wèn)：找出寒暖流交匯的海區(qū)，并說(shuō)出寒暖流的名稱(chēng)。

6． 講解：寒暖流交匯的海區(qū)，形成世界著名的大漁場(chǎng)。另外，洋流還對(duì)航海和海洋污染物的擴(kuò)散產(chǎn)生影響。

7．板書(shū)：洋流對(duì) 地理環(huán)境的影響：

氣候：暖流增溫、增濕，寒流降溫、減濕

漁業(yè)：寒暖流交匯區(qū)形成大漁場(chǎng)

航運(yùn)：順風(fēng)順?biāo)欤骘L(fēng)逆水慢

污染：范圍擴(kuò)大，凈化加快

探究活動(dòng)

探究活動(dòng)：觀測(cè)海水運(yùn)動(dòng)

1.觀測(cè)風(fēng)浪運(yùn)動(dòng)：

在沿海地區(qū)的學(xué)校，可組織學(xué)生觀測(cè)海洋風(fēng)浪運(yùn)動(dòng)?？衫蔑L(fēng)速儀測(cè)出觀測(cè)時(shí)的風(fēng)速，也可收聽(tīng)當(dāng)?shù)貧庀笈_(tái)站的氣象預(yù)報(bào)，將風(fēng)力大小的數(shù)據(jù)以及發(fā)生的時(shí)間記錄下來(lái)。同時(shí)，將目測(cè)的浪高數(shù)據(jù)以及發(fā)生的時(shí)間記錄下來(lái)。分析風(fēng)力和浪高數(shù)據(jù)，找出海洋風(fēng)浪運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，為沿海的捕漁業(yè)和航海業(yè)提供服務(wù)。

2.觀察潮汐現(xiàn)象：

在沿海地區(qū)的學(xué)校，可組織學(xué)生觀測(cè)海洋的潮汐現(xiàn)象。觀測(cè)內(nèi)容為每天海水的漲落時(shí)間、次數(shù)、潮差，結(jié)合月相變化觀察大潮和小潮的出現(xiàn)。

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海水課件(篇11)

課標(biāo)要求：運(yùn)用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說(shuō)明洋流對(duì)地理環(huán)境的影響

課標(biāo)解讀

1.世界洋流分布的規(guī)律：副熱帶海區(qū)、負(fù)極地海區(qū)、環(huán)南極大陸海區(qū)和北印度洋海區(qū)等；

2.洋流對(duì)地理環(huán)境的影響：對(duì)氣候、對(duì)漁場(chǎng)、對(duì)航海、對(duì)海洋污染的影響等；

[要點(diǎn)梳理]

一、世界海洋表層洋流分布

1、洋流的概念：海洋中的海水，常年比較穩(wěn)定地沿著一定方向作大規(guī)模的流動(dòng)，叫洋流（海流）。

2、洋流性質(zhì)分類(lèi)：

①寒流：洋流水溫比流經(jīng)地區(qū)溫度低，為寒流

②暖流：洋流水溫比流經(jīng)地區(qū)溫度高，為暖流

③寒暖流的判讀方法之一------根據(jù)海水等溫線的彎曲方向確定洋流的性質(zhì)

如果海水等溫線向高緯凸出（北半球向北，南半球向南），說(shuō)明洋流水溫比流經(jīng)地區(qū)溫度 ，則洋流為 ；如果海水等溫線向低緯凸出，說(shuō)明洋流水溫比流經(jīng)地區(qū)溫度 ，則該洋流為 ，如下圖。

據(jù)圖總結(jié)，海水等溫線的凸向與洋流的流向之間的關(guān)系？

寒暖流的判讀方法之二-----根據(jù)流向

北半球地區(qū)，從低緯流向高緯（從南向北）的為 ，反之為 。

南半球地區(qū)，從低緯流向高緯（從北向南）的為 ，反之為 。

3、洋流的類(lèi)型（按照成因分類(lèi)）

① 流：盛行風(fēng)吹拂海面，推動(dòng)海水隨風(fēng)漂流，并且使上層海水帶動(dòng)下層海水流動(dòng)，

形成規(guī)模很大的洋流，叫風(fēng)海流。其主要?jiǎng)恿?；

② 流：各個(gè)海域因海水的溫度、鹽度不同，導(dǎo)致海水密度分布不均，引起海水的流動(dòng)，叫密度流。(表層：密度小→密度大；底層：密度大→密度小)

③ 流：由風(fēng)力和密度差異所形成的洋流，使海水流出的海區(qū)海水減少，相鄰海區(qū)的海水便會(huì)流來(lái)補(bǔ)充，這樣形成的洋流叫補(bǔ)償流。

另外，洋流前進(jìn)時(shí)，受 的限制和 力的影響，運(yùn)動(dòng)方向會(huì)發(fā)生改變。

4、世界洋流分布規(guī)律 （讀世界洋流模式圖和世界洋流分布圖）

總結(jié)：洋流的分布規(guī)律： 南半球： 時(shí)針?lè)较?/p>

①以 的大洋環(huán)流

北半球： 時(shí)針?lè)较?/p>

北半球： 時(shí)針?lè)较?/p>

②以 為中心的大洋環(huán)流 南半球： 時(shí)針?lè)较?/p>

西風(fēng)帶 西風(fēng)漂流 沿東岸折向高緯度 極地環(huán)流

③北印度洋（季風(fēng)洋流）：受季風(fēng)的影響， 逆 順。

5、世界表層洋流的分布：

三、洋流對(duì)地理環(huán)境的影響

①促進(jìn)高、低緯度間的熱量輸送和交換，調(diào)整全球的 分布。

②對(duì)氣候的影響： 流：增溫、增濕； 流：降溫、減濕。

思考：（1）摩爾曼斯克港終年不凍的原因？

（2）南美沿岸熱帶荒漠南北延長(zhǎng)的的原因？

③對(duì)漁業(yè)生產(chǎn)的影響：

（1）寒、暖流交匯海區(qū)往往成為世界著名 。如紐芬蘭漁場(chǎng)、日本北海道漁場(chǎng)。

原因：

（2）上升流處，深層海水上涌把大量的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)帶到表層，形成大型的漁場(chǎng)。如秘魯漁場(chǎng)。

④對(duì)航海的影響：

（1） 流節(jié)省時(shí)間、燃料； 流費(fèi)時(shí)間、燃料。

（2）寒暖流相遇，往往形成海霧，對(duì)海上航行不利。

暖流上空冬季霧也較大，盡管對(duì)海上航行，但對(duì)軍事偷襲卻有利。

（3）每年洋流從北極地區(qū)攜帶冰山南下，也對(duì)海上航運(yùn)造成較大威脅。

⑤對(duì)海洋污染的影響：把近海的污染物帶到其他海域，一方面加快了凈化速度，另一方面可能使污染范圍擴(kuò)大。

[典型例題精析]

典例1、下圖表示南美洲部分氣溫及降水分布，讀圖完成下列要求：

(1)大陸東西兩側(cè)沿海10℃等溫線所經(jīng)過(guò)地區(qū)的降水量分別為 。說(shuō)明造成A地降水量偏低的主要原因。

(2)說(shuō)明南回歸線附近大陸兩岸年均溫差異的形成原因。

(3)位于潘帕斯草原的B地1月月均溫19．8℃，7月月均溫8．5℃，年降水量912 mm。簡(jiǎn)述B地發(fā)展畜牧業(yè)的有利自然因素。

典例2、 讀洋流模式圖回答：

（l）圖中①洋流是由于 內(nèi)的吹送由東向西運(yùn)動(dòng)，②是由于受

的影響偏離海岸向較高緯度流去。

（2）從圖中可以看出在南北半球中低緯度海區(qū)形成以副熱帶為中心的大洋環(huán)流，在北半球呈 方向流動(dòng)。

（3）圖中洋流按成因分③屬于 。

（4）按性質(zhì)來(lái)講，②屬于 ，③屬于 。

（5）如圖中所屬海區(qū)在太平洋中，則②③的洋流名稱(chēng)分別是② 、③ 。

典例3、讀歐洲殖民者自16世紀(jì)開(kāi)始從非洲販賣(mài)黑人奴隸到美洲，再將掠奪來(lái)的物質(zhì)運(yùn)回歐洲的海上航運(yùn)圖，回答下列問(wèn)題：

(1)該航運(yùn)路線是否合理______________。為什么：________________________

(2)沿線所經(jīng)過(guò)的洋流(名稱(chēng))分別是：A__________B________C_________D__________，所組成的環(huán)流系統(tǒng)叫________________， 其運(yùn)運(yùn)方向是____________。

(3)按洋流的主要成因分別為：A____________B________________。

典例4、（09年江蘇地理第19，20題）

圖10為大陸西岸四個(gè)地點(diǎn)的地理位置示意圖。讀圖回答（l）～（2）題。

(1)．若不考慮地形因素，四個(gè)地點(diǎn)中1月份降雨較多的是

A．甲 B．乙 C．丙 D．丁

（2）．甲、丁兩地近海的洋流性質(zhì)及其對(duì)當(dāng)?shù)貧夂虻挠绊懼饕?/p>

A．同屬暖流 B．同屬寒流 C．增溫增濕 D．降溫減濕

【鞏固練習(xí)】

讀下圖，判斷1--2題。

1.假定①②處等溫線彎曲是受洋流影響而致，則( )

A.①是暖流②是寒流B.①是寒流②是暖流

C.①②都是寒流D.①②都是暖流

2.假定該海域位于太平洋中，②海域水溫異常升高時(shí)，則( )

A.我國(guó)東南沿海臺(tái)風(fēng)活動(dòng)異常頻繁

B.秘魯、智利等地可能出現(xiàn)暴雨，發(fā)生澇災(zāi)

C.印度尼西亞、菲律賓等地異常多雨

D.秘魯漁場(chǎng)餌料豐富，魚(yú)類(lèi)眾多

圖為某河流的年徑流量變化曲線圖，讀圖回答3～4題。

3、該河流位于（ ）

A.亞熱帶季風(fēng)區(qū) B.亞熱帶大陸西岸

C.溫帶季風(fēng)區(qū) D.高寒地帶

4、能正確反映該河流水文特征的是（ ）

A.由雨水和地下水補(bǔ)給 B.有一個(gè)汛期 C.冬季斷流 D.年徑流總量大

讀圖，回答5--6題：

5、圖中，影響等值線向外海凸出的主要因素是（ ）

A.降水 B.暖流 C.寒流 D.徑流

6、在等值線的年內(nèi)變動(dòng)中，Q點(diǎn)（2.8等值線上的最東點(diǎn)）距大陸最近的時(shí)段是（ ）

A. 2月 B. 5月 C. 7月 D. 10月

讀下圖完成7--8題：

7、如果圖中三條緯線分別表示25°、30°、35°下列敘述正確的是（ ）

A.甲位于南半球 B.乙位于北半球

C.甲圖洋流為寒流 D.乙圖洋流為寒流

8、如果甲、乙兩圖都位于太平洋，判斷甲、乙兩圖的洋流名稱(chēng)（ ）

A.甲為秘魯寒流 B.乙為東澳大利亞暖流

C.甲為千島寒流 D.乙為巴西暖流

9、下圖中正確表示大洋洋流模式的是（ ）

A．①② B.②③ C.③④ D. ①④

洋流是海水運(yùn)動(dòng)的主要形式之一，對(duì)地理環(huán)境有深刻的影響。據(jù)右圖，回答10--11題。

10.科隆群島上生活著很多企鵝，該群島的海拔高度并不高，其成因主要是( )

A.受厄爾尼諾影響B(tài).受拉尼娜影響

C.受寒流影響D.受暖流影響

11.圖中的洋流名稱(chēng)是( )

A.南赤道暖流B.巴西暖流

C.秘魯寒流D.加利福尼亞寒流

12. 在下圖中，甲、乙分別為兩個(gè)海區(qū)的海水表層等溫線示意圖，圖中箭頭表示洋流方向。下列敘述正確的是( )

A.甲圖中的洋流為暖流B.乙圖中的洋流為暖流

C.甲圖中的洋流一般位于大洋西部D.乙圖中的洋流一般位于大陸西海岸

13、小亞細(xì)亞半島沿海地區(qū)處于旱季時(shí)，直布羅陀海峽表面海流 P和斯里蘭卡以南表面海流 Q的流向是（ ）

A．P從西向東，Q從東向西 B． P從西向東，Q從西向東

C．P從東向西，Q從西向東 D．P從東向西，Q從東向西

(09年北京文綜第6題)讀下表，回答

表：非洲西海岸沿19°S的表層海水溫度觀測(cè)值

15.該海域沿岸

A．存在上升流，為熱帶雨林氣候 B.有暖流經(jīng)過(guò)，為熱帶草原氣候

C．有寒流經(jīng)過(guò)，為熱帶沙漠氣候 D.盛行東南風(fēng)，為熱帶季風(fēng)氣候

二、綜合題

16.下圖是某海域等溫線圖，讀圖回答。

(1)此海域位于____________半球。

(2)如果此海域?qū)偬窖蟮囊徊糠?，那么它的西部洋流名稱(chēng)是_____________，東部洋流的性質(zhì)是________流。東部海區(qū)的鹽度比西部海區(qū)的鹽度要____________，東部海區(qū)大陸附近的著名漁場(chǎng)是_____________。

17讀“世界石油污染水域示意圖”，完成下列各題。

(1)將圖中A、B、C、D、E各點(diǎn)的鹽度按由大到小的順序排列為_(kāi)_________。

(2)F海峽表層海水向__________流，在成因上屬于__________。

(3)某年1月，一艘油輪在印度半島南端附近海域發(fā)生石油泄漏事故，在洋流作用下，水面上的油膜向偏__________方向漂流。洋流對(duì)石油污染所引起的作用是__________。

(4)在泄油區(qū)，魚(yú)類(lèi)迅速死亡，其原因是__________。

18、（09年上海地理第十三題）洋流是大規(guī)模流動(dòng)的海洋，水體它全球的熱量平衡起著重要作用。讀圖回答問(wèn)題。(18分)

(1）.讀圖1判斷，該海域位于 半球；該洋流(虛線所示)流經(jīng)海區(qū)水溫比同緯度附近海區(qū)水溫 。按照寒、暖流的分類(lèi)，該洋流是 流，它對(duì)沿岸氣候能夠起到 、 的作用。

（2）.圖1虛線所示的洋流朝 (方向)流動(dòng)。在圖2所示的①、②、③、④四海區(qū)中，圖1表示的海域可能出現(xiàn)在 海區(qū)。

（3）.解釋北印度洋西南季風(fēng)形成的原因，并按時(shí)針?lè)较蛘f(shuō)明夏季北印度洋季風(fēng)洋流流動(dòng)的方向。

（4）、為什么在有些大陸沿岸海區(qū)會(huì)發(fā)生涌升流現(xiàn)象?在圖2所示①、②、③、④四海區(qū)中最可能出現(xiàn)涌升流的是哪一海區(qū)

生：——小農(nóng)經(jīng)營(yíng)。

師：我國(guó)南方的水稻種植主要用途是滿足自我消費(fèi)還是拿到市場(chǎng)上去銷(xiāo)售?

生：滿足自己消費(fèi)。

師：對(duì)，從幾種糧食作物的單產(chǎn)對(duì)比知道，水稻單產(chǎn)較高，但為什么商品率卻較 低呢?

生：由于生產(chǎn)規(guī)模小，每戶稻谷的總產(chǎn)量不大。

師：還有哪些原因?

生：世代傳統(tǒng)的觀念以及經(jīng)濟(jì)水平的制約，農(nóng)民收獲的大部分稻谷都是留作自用，送到市場(chǎng)上出售的量很少。

師：對(duì)。這是季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的第二個(gè)特點(diǎn)：

生：— —單產(chǎn)高，商品率低。

師：從圖3.11水稻的生產(chǎn)環(huán)節(jié)可以看出，亞洲季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的另一個(gè)特點(diǎn)是：

機(jī)械化和科技水平較低。農(nóng)民一般從事手工勞動(dòng)。在我國(guó)，雖然近一二十年來(lái)，利用電力進(jìn)行灌溉、脫粒等發(fā)展較快，化肥、農(nóng)藥的使用量也逐步提高，但從整體上看，機(jī)械化水平和科技水平還較低。

師：水稻生產(chǎn)離不開(kāi)灌溉條件的保證，季風(fēng)氣候水旱災(zāi)害頻繁，對(duì)水稻生產(chǎn)威脅很大。而小農(nóng)經(jīng)營(yíng)無(wú)力建設(shè)水利工程，所以季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的第四個(gè)特點(diǎn)就是：

生：——水利工程量大。

師：對(duì)。通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，我們分析了亞洲的季風(fēng)水田區(qū)的水稻種植業(yè)所具有的特點(diǎn)。下面我們來(lái)完成P48 的“活動(dòng)”。

活動(dòng)與探究

以中國(guó)為例，說(shuō)明應(yīng)該尋找和運(yùn)用哪些資料，解釋我國(guó)南方水稻產(chǎn)區(qū)形成的原因。

活動(dòng)步驟：

1.列出資料清單。

2.運(yùn)用這些資料說(shuō)明問(wèn)題。

師：請(qǐng)同學(xué)們想想看，你需要哪些資料來(lái)解釋我國(guó)南方水稻產(chǎn)區(qū)形成的原因?

生：(討論后回答)氣候、地形、土壤、人口、水稻單產(chǎn)、市場(chǎng)、農(nóng)業(yè)歷史等。

師：我國(guó)南方主要是什么氣候?和水稻的生長(zhǎng)習(xí)性有著怎樣的對(duì)應(yīng)關(guān)系?

生：我國(guó)南方屬于亞熱帶季風(fēng)氣候，熱量充足，降水豐富，且雨熱同期，較好地滿足了水稻

的生長(zhǎng)需求。

師：對(duì)。

(出示圖片：中國(guó)溫度帶、中國(guó)降水分布圖、中國(guó)季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū))

師：水稻種植需要怎樣的地形條件?中國(guó)南方地形條件如何?

(出示圖片：中國(guó)地形)

生：水稻的種植需要平原地形，便于水田管理。中國(guó)南方有著眾多的平原，如太湖平原、鄱陽(yáng)湖平 原、洞庭湖平原、江漢平原、珠江三角洲 等。

師：很好。水稻的生長(zhǎng)需要肥沃的土壤，我國(guó)南方水稻產(chǎn)區(qū)以什么土壤為主?

生：多年栽培水稻形成了肥沃的水稻土。

師：以上我們分析了中國(guó)南方種植水稻的自然條件，還有哪些社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件影響水稻的種植呢?

生：(結(jié)合“中國(guó)人口圖”)我國(guó)南方平原地區(qū)人口稠密，糧食需求量大，而水稻單產(chǎn)高。

師：很好。我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)由于南北方地域上的差異，人們?cè)趯?duì)主糧的選擇上也形成了明顯的特色，南方人愛(ài)吃米，也是南方形成水田農(nóng)業(yè)的一個(gè)原因。

板書(shū)設(shè)計(jì)

第2課時(shí)

[新課導(dǎo)入]

師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)另一種重要的農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型——商品谷物農(nóng)業(yè)。

從“商品谷物農(nóng)業(yè)”這一農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型的名稱(chēng)來(lái)看，它生產(chǎn)的糧食主要是出售的，種植的是谷物。那么這種農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型主要是以什么糧食作物為主呢?

生：主要是小麥和玉米。

師：為什么不是水稻呢?

生：因?yàn)樗臼撬镒魑?，生產(chǎn)環(huán)節(jié)復(fù)雜，不利于大面積的機(jī)械化操作，所以生產(chǎn)效率不高，商品率也不高。

師：說(shuō)得很好!商品谷物農(nóng)業(yè)在世界上主要分布在哪些國(guó)家?請(qǐng)?jiān)诘貓D上把它們找出來(lái)。

(出示世界地圖，讓學(xué)生指圖)

生：商品谷物農(nóng)業(yè)主要分布在美國(guó)、加拿大、阿根廷、澳大利亞、俄羅斯、烏克蘭等國(guó)家。

師：對(duì)。我們國(guó)家有這種農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型嗎?和這幾個(gè)國(guó)家有沒(méi)有差別?

生：有。主要分布在東北和西北地區(qū)，但主要是國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)，而上面提到的幾個(gè)國(guó)家的農(nóng) 場(chǎng)是家庭經(jīng)營(yíng)。

師：對(duì)。下面我們看美國(guó)的商品谷物農(nóng)業(yè)，完成“活動(dòng)”。

(生閱讀案例3，討論)

活動(dòng)與探究

1.參照歸納季風(fēng)水 田區(qū)水稻種植業(yè)特點(diǎn)的方法，歸納美國(guó)商品谷物農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)。

(出示美國(guó)農(nóng)業(yè)帶圖)

(出示北美氣候圖)

師：同學(xué)們，請(qǐng)看美國(guó)的商品谷物農(nóng)業(yè)帶圖，說(shuō)一說(shuō)小麥帶和玉米帶的分布和美國(guó)的地形以及氣候類(lèi)型之間有著怎樣的對(duì)應(yīng)關(guān)系?

生：美國(guó)的商品谷物農(nóng)業(yè)主要分布在中央大平原上，這里地勢(shì)平坦開(kāi)闊、地廣人稀，土壤肥沃，便于大規(guī)模的機(jī)械化耕作。

師：對(duì)。從氣候圖上可以看出，美國(guó)的商品谷物農(nóng)業(yè)主要分布在什么氣候區(qū)?對(duì)商品谷物農(nóng)業(yè)的發(fā)展有著怎樣的有利條件?

生：主要分布在溫帶大陸性氣候區(qū)，這里氣候溫和，降水較豐富。

師：對(duì)。以上是商品谷物農(nóng)業(yè)的自然區(qū)位條件。影響美國(guó)的商品谷物農(nóng)業(yè)條件中還有著怎樣的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件呢?

生：美國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)先進(jìn)，有全國(guó)農(nóng)業(yè)科技研究和推廣系統(tǒng)，免費(fèi)向農(nóng)場(chǎng)主提供最新農(nóng)業(yè)科技成果，提高了商品谷物農(nóng)業(yè)的科技含量和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，這里鐵路、公路、水運(yùn)網(wǎng)發(fā)達(dá)，交通運(yùn)輸便利，美國(guó)的工業(yè)發(fā)達(dá)，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)機(jī)械以及電力、化肥、農(nóng)藥等。

師：同學(xué)們總結(jié)得很全面。美國(guó)商品谷物農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)總的來(lái)說(shuō)，具有以下特點(diǎn)：

(1)優(yōu)越的自然條件。

(2)便利的交通。

(3)地廣人稀。

(4)工業(yè)高度發(fā)達(dá)。

(5)農(nóng)業(yè)科技先進(jìn)。

活動(dòng)與探究

繪一幅概念框圖，以表達(dá)美國(guó)商品谷物農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素。

(生繪圖，師指導(dǎo))

總結(jié)見(jiàn)下圖：

2.把美國(guó)商品谷物農(nóng)業(yè)的形成條件和特點(diǎn)與季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)作一比較，你認(rèn)為最大的差異是什么?

出示表格(生填寫(xiě)底紋部分)，引導(dǎo)學(xué)生把美國(guó)商品谷物農(nóng)業(yè)形成條件和季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)作比較：

農(nóng)作物品種生產(chǎn)目的 經(jīng)營(yíng)方式氣候條件

水稻種植業(yè)水稻自給農(nóng)業(yè)小農(nóng)經(jīng)營(yíng)、生產(chǎn)規(guī)模小、機(jī)械化水平低季風(fēng)氣候區(qū)

美國(guó)商品谷物農(nóng)業(yè)小麥、玉米等商品農(nóng)業(yè)家庭農(nóng)場(chǎng)、生產(chǎn)規(guī)模大、機(jī)械化水平高 溫帶大陸性氣候區(qū)

師：你認(rèn)為以上兩種農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型最大的差異是什么?

生：美國(guó)的商品谷物農(nóng)業(yè)是商品農(nóng)業(yè)，而季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)是自給農(nóng)業(yè)。

師：不錯(cuò)。

(課堂小結(jié))

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了商品谷物農(nóng)業(yè)這一重要的農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型，分析了它主要的區(qū)位條件及在世界上的分布地區(qū)。并以美國(guó)的商品谷物農(nóng)業(yè)為例，分析了這一農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型與季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的對(duì)比，了解了它們之間的差異。不同的自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件下，形成了不同的農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型。

板書(shū)設(shè)計(jì)

課后練習(xí)

1.農(nóng)業(yè)機(jī)械向大型、寬幅、高速、聯(lián)合作業(yè)方面發(fā)展的農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型是…………（ ）

A.非洲的種植園

B荷蘭的花卉種植

c.美國(guó)的商品谷物農(nóng)業(yè)

D.日本的水稻種植業(yè)

2.決定下列農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的一組主導(dǎo)區(qū)位因素 依次是………………………（ ）

①珠江三角洲的?；~(yú)塘②上海郊區(qū)的乳畜業(yè)③古巴的甘蔗④長(zhǎng)江三角洲設(shè)商品糧基地

A.①氣候②市場(chǎng)③政策④地形

B.①地形②市場(chǎng)③氣候④政策

C.①地形②土壤③科技④政策

D.①水源②政策③氣候④市場(chǎng)

3.有關(guān)商品谷物農(nóng)業(yè)的敘述，正確的是……… ……………………………… ……（ ）

A.主要分布在美國(guó)、加拿大、印度等國(guó)

B.商品谷物農(nóng)場(chǎng)都是家庭經(jīng)營(yíng)方式

C.我國(guó)東北和西北地區(qū)也有商品谷物農(nóng)場(chǎng)

D.商品谷物農(nóng)業(yè)主要包括水稻種植業(yè)

海水課件(篇12)

【自學(xué)指導(dǎo)】

1．學(xué)習(xí)本文隨筆式的表現(xiàn)形式，不必拘泥文章中的科學(xué)術(shù)語(yǔ)及科學(xué)原理。

2．感受文中不同表達(dá)方式的作用，學(xué)習(xí)在敘述故事中穿插議論、闡述道理的寫(xiě)作方法。

3．了解“好奇心”在科學(xué)探究中的重要意義，培養(yǎng)勤學(xué)好問(wèn)的觀念。

【正音正字】

寫(xiě)出下列漢字的拼音：

呈勛爵稚愧疚忌諱

【積累詞語(yǔ)】

一時(shí)語(yǔ)塞饒有興味聞名于世源源不斷訓(xùn)練有素不知不覺(jué)閉目塞聽(tīng)

止步不前失之交臂痛心疾首前事不忘，后事之師 不得而知難以信服

【朗讀課文】

【課文簡(jiǎn)析】

第一部分（第１－９段），寫(xiě)拉曼巧遇一對(duì)母子，并為他們釋疑解惑。這一部分以記敘為主，并為下面拉曼的質(zhì)疑作鋪墊。

第二部分（第10-15段），舉例證明好奇心的重要性。這一部分以議論為主，兩個(gè)反面事例論證有力。

第三部分（第16段），寫(xiě)拉曼的新探索、新貢獻(xiàn)。這一部分以說(shuō)明為主。

第四部分（第17-18段），寫(xiě)拉曼榮獲諾貝爾獎(jiǎng)。卒章顯志，揭示文章的主題。

作者文筆生動(dòng)，中心亦不難看出，但其中隱含的許多意思未必一下子都能注意到。

要在朗誦中感受文章的美，在朗誦中體會(huì)作者的深意，在朗誦中提高文學(xué)修養(yǎng)。文章中所涉及到的科學(xué)原理，恐怕難以解釋透徹，所以這部分雖然會(huì)成為閱讀文本的難點(diǎn)，利用課后自己搜尋資料的方式解決，課堂上只要明白作者的寫(xiě)作目的不是為了介紹具體的科學(xué)原理，而是著重于表達(dá)認(rèn)識(shí)就可以了。

【思維訓(xùn)練】

1．拉曼為什么會(huì)獲得諾貝爾獎(jiǎng)？

①他發(fā)現(xiàn)了“拉曼效應(yīng)”，為人類(lèi)科學(xué)發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。

②“好奇心”將他領(lǐng)上了神圣的獎(jiǎng)臺(tái)。

2．概述課文內(nèi)容，“好奇心”有什么作用？如果在科學(xué)研究中失去好奇心會(huì)怎么樣呢？

拉曼受充滿好奇感的稚童的觸動(dòng)，喚醒科學(xué)的“好奇心”，經(jīng)過(guò)科學(xué)的探索，終于探明了“海水為什么是藍(lán)的”原因，也由此獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。

約里奧居里和李比希兩位科學(xué)家因失去好奇心而錯(cuò)失機(jī)會(huì)。這就是失去“好奇心”帶來(lái)的惡果，從而強(qiáng)調(diào)“好奇心”在探究科學(xué)知識(shí)中的重要性。

3．圈劃課文的中心語(yǔ)句。這個(gè)句子的含義是什么？

全文的末句。

要點(diǎn)：只有始終保持不斷反思、孜孜以求、不倦探索的精神，我們才能獲得成功。

4．列舉中外科學(xué)家因好奇心而獲成功的例子，進(jìn)一步體會(huì)科學(xué)發(fā)明需要好奇心的道理。

牛頓看到蘋(píng)果落地，產(chǎn)生好奇心，進(jìn)而創(chuàng)立萬(wàn)有引力定理。

瓦特看到壺水沸騰，產(chǎn)生好奇，進(jìn)而發(fā)明蒸汽機(jī)。

5．本文的主旨是什么？

本文以拉曼的故事告訴我們：對(duì)任何事物始終都要保持“好奇心”，“失去好奇心是科學(xué)家發(fā)現(xiàn)與發(fā)展中最大的忌諱?！?/p>

6.用自己的'語(yǔ)言解釋“拉曼效應(yīng)”。

拉曼在固體、液體和氣體中，分別發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng)，被人們稱(chēng)為“拉曼效應(yīng)”。

7.讀了這篇課文，你認(rèn)為科學(xué)發(fā)現(xiàn)需要哪些精神品質(zhì)？

科學(xué)發(fā)現(xiàn)需要有好奇心；有嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的研究態(tài)度；不迷信權(quán)威、不自以為是，深入探究的精神品質(zhì)。

8.你從約里奧居里和李比希的經(jīng)歷悟出什么道理？

輕信和自以為是往往會(huì)扼殺科學(xué)家的好奇心，使他們不能深入研究，最終使他們與科學(xué)發(fā)現(xiàn)失之交臂。

9.約里奧居里和李比希的經(jīng)歷在文中起什么作用？

從反面說(shuō)明失去好奇心是科學(xué)家發(fā)現(xiàn)與發(fā)展中最大的忌諱，同時(shí)與拉曼形成對(duì)比，襯托拉曼作為一名科學(xué)家而具有好奇心的難能可貴。

10.拉曼成功的因素有哪些？

拉曼的成功在于既有好奇心，又有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、細(xì)致的工作方法，不自以為是、馬虎松懈等素質(zhì)。

11.用日常生活實(shí)例，說(shuō)明好奇心的培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的重要意義。

12.舉例說(shuō)明“也許新的發(fā)現(xiàn)就在你‘已知’的‘未知’之中”這個(gè)觀點(diǎn)。

【課外作業(yè)】

1．完成“學(xué)習(xí)建議”。

2．通過(guò)圖書(shū)館、因特網(wǎng)，了解作者的生平和作品。

3．預(yù)習(xí)《訴衷情》。

海水課件(篇13)

[教學(xué)目的]

1、知識(shí)目標(biāo)：

⑴了解海水運(yùn)動(dòng)的三種形式

⑵理解洋流的成因、類(lèi)型及對(duì)地理環(huán)境的影響。

⑶掌握表層洋流的分布規(guī)律

2、能力目標(biāo)

⑴認(rèn)識(shí)地理要素間相互聯(lián)系、相互影響的辯證關(guān)系

⑵認(rèn)識(shí)海洋環(huán)境的重要意義

[教學(xué)重點(diǎn)]

洋流成因及其分布規(guī)律

[教學(xué)方法]

直觀講授法

[教具]

地圖冊(cè)

[課時(shí)]

2課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

第1課時(shí)

地圖冊(cè)P47練習(xí)

引入：上節(jié)課我們從靜態(tài)的角度研究海洋的理化性質(zhì)，這節(jié)課我們從動(dòng)態(tài)的角度來(lái)學(xué)習(xí)海水的運(yùn)動(dòng)。

（板書(shū)）

一、海水運(yùn)動(dòng)形式

海水運(yùn)動(dòng)有三種主要形式：波浪、潮汐和洋流

1、波浪

波浪按成因分類(lèi)，風(fēng)浪是最常見(jiàn)的一種波浪，受風(fēng)力作用而產(chǎn)生。風(fēng)吹拂海面時(shí)，海水會(huì)不斷起伏形成波浪，風(fēng)力風(fēng)速越大，波浪的規(guī)模、能量越大。

比如：圖316，人類(lèi)利用波浪進(jìn)行沖浪水上體育運(yùn)動(dòng)。

海嘯是一種特殊性質(zhì)的波浪，它規(guī)模巨大，破壞力相當(dāng)強(qiáng)。它可分為兩類(lèi)：一類(lèi)是由海底地震，深海地震或火山爆發(fā)而引起的地震海嘯；另一類(lèi)是由風(fēng)暴而產(chǎn)生的氣象海嘯，也叫風(fēng)暴潮。掀起形成的滔天巨浪幾十米高，可以吞沒(méi)整個(gè)海岸地區(qū)，摧毀建筑、村鎮(zhèn)，造成重大災(zāi)害。海嘯能以每小時(shí)800km以上速度橫掃海面。

海水運(yùn)動(dòng)的第二種形式是潮汐，在海岸邊，能看到漲潮、落潮，海面上升、下降。潮汐是海水在月球和太陽(yáng)引力作用下發(fā)生的周期性漲落現(xiàn)象，漲潮時(shí)，海面上升，落潮時(shí)海面下降。比如圖3.17，上圖是日、地、月位置成直線關(guān)系時(shí)，形成的大潮，海面上升最高，下圖是日、地、月位置成直線關(guān)系時(shí)，形成的小潮。潮差最大時(shí)為大潮，潮差最小時(shí)為小潮。（下圖1示）

2、潮汐

一天中海水漲落兩次，古代把白天海水潮落稱(chēng)為潮，夜晚海水潮落稱(chēng)為汐。

日、地月成直線日月引力疊加,形成大潮

（朔、望）

日、地月成直角關(guān)系,日、月引力分散形成小潮

（上弦月、下弦月）海水受到引力較分散

一天中海水漲落兩次?

一天有兩次漲潮和兩次落潮？地球每天自轉(zhuǎn)一周，地球上各個(gè)地方在一天里面，向著月球時(shí)，形成漲潮、落潮，背著月球時(shí)也會(huì)形成漲潮落潮（例A、B）。

潮汐的影響，潮水會(huì)淹沒(méi)潮間帶，使海底泥沙遷移。

潮間帶：退潮時(shí)露出水面，漲潮時(shí)被潮水淹沒(méi)的海岸地帶。

由于航海和海岸工程建設(shè)比如筑港要利用潮間帶，因而要掌握潮汐和潮流的特性.潮汐現(xiàn)象還與地形有關(guān)系。

錢(qián)塘江大潮在浙江海岸一帶，能與杭州灣地形有關(guān)，由于杭州灣地形是三角形海灣，外部開(kāi)口大，內(nèi)部狹窄，每當(dāng)潮水涌入三角形海灣中，潮位堆高，潮差增大，海水在海灣中疊加暴漲。第二個(gè)原因是氣象條件：每年夏秋季節(jié)，夏季風(fēng)（東南季風(fēng)）盛行，在東南季風(fēng)作用下形成的風(fēng)浪，加劇了潮勢(shì)。第三個(gè)原因是天文因素：當(dāng)日、地、月成一直線時(shí)（朔望月），潮差較大，所以有“八月十八觀潮”之說(shuō)。

針對(duì)杭州灣受潮影響的特點(diǎn)，一方面我們選擇好時(shí)機(jī)，可以觀賞錢(qián)塘潮壯美景象；另一方面還要采取防御潮水入侵措施—修筑海堤。

海水運(yùn)動(dòng)的第三種形式洋流

3、洋流

海水常年大規(guī)模的定向流動(dòng)，例墨西哥灣暖流（具有相對(duì)穩(wěn)定的流速流向，非常大的規(guī)模）時(shí)間方向穩(wěn)定。

在三種形式中，主要研究洋流，洋流是海水主要的運(yùn)動(dòng)形式，下面學(xué)習(xí)洋流有關(guān)知識(shí)。

二、洋流的形式

閱讀課文有關(guān)內(nèi)容，結(jié)合地圖冊(cè)P25思考洋流的成因、分類(lèi)（洋流的形成受哪些因素影響？分為幾類(lèi)？）

按照洋流形成原因，可以分為三類(lèi)：

1、風(fēng)海流

大氣運(yùn)動(dòng)和近地面風(fēng)帶，是海洋水體運(yùn)動(dòng)的主要?jiǎng)恿ΑＪ⑿酗L(fēng)吹拂海面，推動(dòng)海洋水隨風(fēng)漂流，并使上層海水帶動(dòng)下層海水，形成規(guī)模很大的洋流，叫做風(fēng)海流。對(duì)照世界風(fēng)帶模式圖和世界洋流模式圖的A洋流、B洋流是怎么形成的？

A洋流是東北信風(fēng)作用下形成的北赤道暖流；

B洋流是盛行西風(fēng)作用下形成的西風(fēng)漂流。

A在東北信風(fēng)作用下，海水由東北向西南方面流動(dòng)，這作水平運(yùn)動(dòng)過(guò)程中受地轉(zhuǎn)偏向力影響，最終偏轉(zhuǎn)成東向西流動(dòng)的赤道暖流；B同樣道理，在中緯西風(fēng)作用下，從西向東流。

2、密度流

由于各海域海水的溫度、鹽度不同，引起海水密度的差異，導(dǎo)致海水的流動(dòng)，叫做密度流。

提問(wèn)：直布羅陀海峽兩則海水的鹽度有什么不同？密度有什么差異？直布羅陀海峽兩側(cè)海水是如何流動(dòng)的？

分析：連接地中海與大西洋之間的直布羅陀海峽，地中海地區(qū)是地中海氣候，夏季炎熱干燥，冬季溫和濕潤(rùn)，地中海蒸發(fā)量大，地中海海水鹽度較高，而大西洋的海水密度大，水面降低，鹽度比地中海低，密度較小，水面比地中海高。因此，大西洋水面較高，地中海水面較低，大西洋表層海水會(huì)經(jīng)直布羅陀海峽流入地中海，而地中海底層海水會(huì)從海峽底層流入大西洋。

例：二戰(zhàn)中，德軍潛水艇出入直布羅陀海峽，關(guān)閉了發(fā)動(dòng)機(jī)，避開(kāi)了英軍的監(jiān)聽(tīng)，繞到英軍背后，偷襲英軍得手。

密度流不只分布在直布羅陀海峽一處，再比如，（曼德海峽)紅海與印度洋，紅海與地中海，波羅的海與北海，地中海與黑海。

問(wèn)：曼德海峽會(huì)不會(huì)是密度流？

消防安全教育課件(實(shí)用13篇)

教案課件是教師進(jìn)行教學(xué)工作的第一步，每位教師都應(yīng)該按照相關(guān)要求準(zhǔn)備好教案課件。教案是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的重要工具，它能夠幫助教師在教學(xué)過(guò)程中更好地指導(dǎo)學(xué)生。為了幫助大家更好地掌握“消防安全教育課件”的內(nèi)容，小編特別準(zhǔn)備了以下范文，希望能對(duì)您有所幫助。請(qǐng)大家繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站，獲取更多有關(guān)教學(xué)的更新信息！

消防安全教育課件【篇1】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)對(duì)火災(zāi)事件的了解提高學(xué)生的防火意識(shí)。

2、掌握火災(zāi)中的自救常識(shí)。

3、加強(qiáng)防火意識(shí)，學(xué)習(xí)必要消防知識(shí)。

4、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生火場(chǎng)逃生自救能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

通過(guò)對(duì)火災(zāi)事件的了解提高學(xué)生的防火意識(shí)，充分了解火災(zāi)中各種逃生自救的辦法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、我市火災(zāi)新聞?dòng)泴?shí)情況導(dǎo)入：

二、火災(zāi)自救知識(shí)

遇到火災(zāi)時(shí)我們?cè)趺崔k?

(一)、滅火

滅火最重要時(shí)效，能于火源初萌時(shí)，立即予以撲滅，即能迅速遏止火災(zāi)發(fā)生或蔓延。此時(shí)應(yīng)迅速辯明火源、起火類(lèi)型、所引燃的物質(zhì)，采取相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施，利用滅火器或消防栓之水進(jìn)行滅。如無(wú)法迅速取得這些滅火器具，則可就近取材，利用棉被、窗簾等沾濕或用沙石、泥土來(lái)滅火。但如火有擴(kuò)大蔓延之傾向，則應(yīng)迅速撤退至安全檢查之處所。

(二)、報(bào)警

發(fā)現(xiàn)火災(zāi)時(shí)，應(yīng)立即撥打119、110報(bào)警，同時(shí)亦可大聲呼喊、敲門(mén)、喚醒他人知道火災(zāi)發(fā)生。在報(bào)警時(shí)，切勿心慌，一定要詳細(xì)說(shuō)明火警發(fā)生的地址、處所、建筑狀況等，以便消防車(chē)輛能及時(shí)前往救援。

(三)、逃生

1、要鎮(zhèn)靜，保持清醒的頭腦，不能盲目追隨。

當(dāng)人的生命突然面對(duì)危難狀態(tài)時(shí)，極易因驚惶失措而失去正常的思維判斷能力，當(dāng)聽(tīng)到或者看到有什么人在前面跑動(dòng)時(shí)，第一反應(yīng)就是盲目追隨其后，如：跳窗、跳樓、逃(躲)進(jìn)廁所、浴室、門(mén)角。突遇火災(zāi)時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)令自己保持鎮(zhèn)靜，迅速判斷危險(xiǎn)地點(diǎn)和安全地點(diǎn)，利用自己平時(shí)掌握的消防自救與逃生知識(shí)，決定逃生的辦法，盡快撤離險(xiǎn)地。撤離時(shí)要注意，不可搭電梯，因?yàn)榛馂?zāi)時(shí)往往電源會(huì)中斷，會(huì)被困于電梯中，應(yīng)從安全通道逃生，最好能沿著墻面行時(shí)，當(dāng)走到安全門(mén)時(shí)，即可進(jìn)入，避免發(fā)生走過(guò)頭的現(xiàn)象;盡量朝明亮處或外面空曠地方跑，若通道已被煙火封阻，則應(yīng)當(dāng)背向煙火方向離開(kāi)，通過(guò)陽(yáng)臺(tái)、氣窗、天臺(tái)等往室外逃生。

2、留得青山在，不怕沒(méi)柴燒，不要要因?yàn)樨澵?cái)而延誤逃生時(shí)機(jī)。

在火場(chǎng)中，人的生命是最重要的。身處險(xiǎn)境，應(yīng)盡快撤離，不要因害羞或顧及自己的貴重物品，而把寶貴的逃生時(shí)間浪費(fèi)在穿衣或?qū)らL(zhǎng)搬離貴重物品上。已經(jīng)逃離險(xiǎn)境的人員，切忌重回險(xiǎn)地，自投羅網(wǎng)。

3、做好簡(jiǎn)易防護(hù)，匍匐前進(jìn)，不要直立迎風(fēng)而逃

逃生時(shí)經(jīng)過(guò)充滿煙霧的路線，要防止煙霧中毒，防止窒息。為了防止?jié)鉄焼苋耄刹捎妹?、口罩用水打濕蒙鼻、匍匐撤離的辦法。煙氣較空氣輕而飄于上部，貼近地而撤離是避免煙氣吸入，濾去毒氣的最佳方法。

4、找好避難場(chǎng)所，固守待，不要盲目向光朝亮處奔。

如各種逃生路線被切斷，應(yīng)退居室內(nèi)，關(guān)閉門(mén)窗，有條件可向門(mén)窗上澆水，以延級(jí)火勢(shì)蔓延。同時(shí)，可向室外扔出小東西，引起別人注意，在夜晚可向外打手電，發(fā)出求救信號(hào)。切忌向光朝亮，這是在緊急危險(xiǎn)情況下，由于人的本能、生理心理決定，人們總是向著有光，明亮的方向逃生，光各亮就意味著生存的希望，它能為逃生指明方向道路，避免瞎撞亂撞更易逃生，但這時(shí)可能電源已切斷或已造成短路、跳 等，光和亮之地正是最危險(xiǎn)之處。

5、緩降逃生，滑繩自救，絕對(duì)不要冒險(xiǎn)跳樓。

高層、多層公共建筑內(nèi)一般都設(shè)有高空緩降器或救生繩，人員可以通過(guò)這些設(shè)施安全地離開(kāi)危險(xiǎn)的樓層。如果設(shè)有這些專(zhuān)門(mén)設(shè)施，而安全通道又已被堵，救援人員不能及時(shí)趕到的情況下，絕對(duì)不要放棄求生的意愿，此時(shí)當(dāng)力求鎮(zhèn)靜利用現(xiàn)場(chǎng)之物品或一形地物，設(shè)法逃生。

三、小結(jié)：

只要我們處處小心，注意安全，掌握自救、自護(hù)的知識(shí)，鍛煉自己自護(hù)自救的能力，機(jī)智勇敢的處理遇到的各種異常的情況或危險(xiǎn)，就能健康地成長(zhǎng)。

消防安全教育課件【篇2】

一、教學(xué)活動(dòng)目的：

1、宣傳學(xué)習(xí)并貫徹我國(guó)“預(yù)防為主，防消結(jié)合”的消防工作的基本方針，基本法規(guī)。

2、了解消防安全常識(shí)，火災(zāi)撲救常識(shí)，重視安全，珍惜生命。

3、學(xué)會(huì)正確使用液化氣，煤氣，電器，掌握滅火方法，自救與逃生的方法，化險(xiǎn)為夷，轉(zhuǎn)危為安。

二、教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)：

消防安全常識(shí)，撲救常識(shí)，滅火方法。

　三、教學(xué)活動(dòng)難點(diǎn)：

掌握滅火方法。

　四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、師生搜集一些“消防安全事故”實(shí)例。

2、四瓶液化氣(小瓶)，四個(gè)煤氣灶(小)。

3、4臺(tái)小滅火器。

　五、教學(xué)方法：

自主參與實(shí)踐、合作探究式。

　六、教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入新課。

(1)教師講述兩個(gè)“火災(zāi)案例”以引起學(xué)生注意。

案例一

2003年2月23日，河南省新野縣某小學(xué)四年級(jí)七名學(xué)生中午放學(xué)后，到學(xué)校附近的個(gè)體電氣焊修理部門(mén)前玩耍。其中1人出于好奇，用火柴點(diǎn)燃自制電石桶(乙炔發(fā)生器)的細(xì)鋼管口，引起爆炸。當(dāng)場(chǎng)炸死2人，重傷1人，輕傷2人。

案例二

2005年4月5日上午，山西省某煤礦第二小學(xué)四年級(jí)共195名學(xué)生，在10名老師帶領(lǐng)下，到七、八里外的山上春游，發(fā)生因?qū)W生野炊引發(fā)大火，當(dāng)場(chǎng)燒死學(xué)生29名，重傷1名，輕傷3名的惡性事故。

(2)學(xué)生分組討論(四人小組)“消防安全事故”實(shí)例，把所見(jiàn)所聞講述給同組同學(xué)聽(tīng)，以增強(qiáng)火災(zāi)預(yù)防意識(shí)，安全意識(shí)。

(二)分組討論

“消防安全”應(yīng)注意的事項(xiàng)，火災(zāi)撲救的方法，及逃生方法。

(1)校園防火應(yīng)注意什么?

(2)如何使用液化氣、煤氣?

(3)如何使用電器?

(4)外出野炊應(yīng)注意什么?

(5)發(fā)生火災(zāi)時(shí)應(yīng)如何報(bào)警?

(6)火災(zāi)撲救有哪些方法?

(7)人身著火時(shí)如何自救?

(8)樓房著火如何逃生?

(9)山林著火如何逃生?

(三)小組代表分題發(fā)言。

(四)學(xué)習(xí)“消防安全常識(shí)”

教材全文，學(xué)習(xí)“火災(zāi)撲救常識(shí)”全文。

(1)自學(xué)“消防安全常識(shí)”教材全文。

(2)男女生分組朗讀“火災(zāi)撲救常識(shí)”教材全文。

(五)實(shí)踐活動(dòng)：

1、分4人小組，讓學(xué)生實(shí)例操作怎樣安全使用液化氣、煤氣灶。

2、分4人小組，“用滅火器”演示如何“滅火”，讓學(xué)生實(shí)例操作如何使用“滅火器”。

消防安全教育課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、增強(qiáng)消防安全的意識(shí)，以及所造成的嚴(yán)重后果。

2、學(xué)習(xí)相關(guān)消防法知識(shí)，了解各類(lèi)消防安全標(biāo)志的含義和作用，知道消防標(biāo)志是一種指示性的標(biāo)志。

3、學(xué)會(huì)辨析生活中消防安全行為正誤。

教學(xué)重點(diǎn)：了解消防安全常識(shí)，、撲救常識(shí)、滅火方法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握滅火方法。

教學(xué)方法：導(dǎo)、讀、儀、評(píng)相結(jié)合。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)引入：

一個(gè)飯店由于消防設(shè)施不全，發(fā)生火災(zāi)時(shí)既沒(méi)消防器材，又沒(méi)疏散通道，造成人員擁擠混亂，死傷多人，場(chǎng)景慘不忍睹。聽(tīng)了之后。反問(wèn)學(xué)生有何感想？

二、學(xué)習(xí)各類(lèi)消防標(biāo)志

首先，我們來(lái)了解有哪些消防標(biāo)志。

（一）認(rèn)識(shí)各類(lèi)消防安全標(biāo)志

1、出示各類(lèi)標(biāo)志圖案。這是什么？

2、師述：消防標(biāo)志是一種指示性標(biāo)志。它是由帶有一定象征意義的圖形、符號(hào)或文字并配以一定的顏色所組成的。

（二）了解各類(lèi)消防安全標(biāo)志的含義

1、出示小黑板：標(biāo)志分類(lèi)

1）火災(zāi)報(bào)警和手動(dòng)控制裝置標(biāo)志：消防手動(dòng)啟動(dòng)器、火警電話等。

2）緊急疏散途徑的標(biāo)志：緊急出口、疏散通道方向等。

3）滅火設(shè)備的標(biāo)志：滅火器、消防栓等。

4）具有火災(zāi)危險(xiǎn)性的地方或物資標(biāo)志：禁止火災(zāi)、禁止用火滅火等。

5）其他類(lèi)型：禁止帶火種、當(dāng)心觸電等。

2、投影標(biāo)志說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)什么標(biāo)志？這個(gè)標(biāo)志的圖形怎樣，有什么含義？（消防手動(dòng)啟動(dòng)器；發(fā)聲警報(bào)器；火警電話號(hào)碼119；緊急出口；地上消火栓；當(dāng)心爆炸、當(dāng)心有毒；安全通道；禁止吸煙、煙火、燃放鞭炮、燃放易燃物）

三、緊急情況下的逃生策略

水火無(wú)情，人所共知。來(lái)自衛(wèi)生組織的統(tǒng)計(jì)，近5年來(lái)，全世界平均每年有20xx多萬(wàn)人在大火中喪生，受傷的就更難以計(jì)數(shù)了。在面對(duì)大火肆虐的危急時(shí)刻，必須堅(jiān)持“三要”、“三救”、“三不”的原則，才能夠化險(xiǎn)為夷、絕處逢生。

1、“三要”

（1）“要”熟悉自己住所的環(huán)境。平時(shí)要多注意觀察、熟悉住所的緊急疏散出口等。

（2）“要”遇事保持沉著冷靜。面對(duì)熊熊烈火，只有保持沉著冷靜，才能采取迅速果斷的措施，保護(hù)自身和別人的安全。

（3）“要”警惕煙毒的侵害。在火災(zāi)中，最大的“殺手”并非大火本身，而是在焚燒時(shí)所產(chǎn)生的大量有毒煙霧。

2、“三救”

（1）選擇逃生通道自“救”

（2）結(jié)繩下滑“自救”

（3）向外界求“就”

3、“三不”

（1）“不”乘坐電梯

（2）“不”輕易跳樓

（3）“不”貪戀財(cái)物

四、總結(jié)

中學(xué)生要不斷增強(qiáng)維護(hù)安全的責(zé)任感，提高預(yù)防火災(zāi)的意識(shí)。

1、樹(shù)立安全意識(shí)。

2、努力學(xué)習(xí)、練好本領(lǐng)。

消防安全教育課件【篇4】

教學(xué)目的：

1、通過(guò)讀新聞、模擬表演、交通安全知識(shí)搶答等形式引起同學(xué)們對(duì)消防安全的重視。

2、通過(guò)本次班會(huì)活動(dòng)，使同學(xué)們了解一些基本的消防規(guī)則，知道發(fā)生火災(zāi)后應(yīng)該怎樣做，平時(shí)注意怎樣預(yù)防火災(zāi)。

課前準(zhǔn)備：

1、讓同學(xué)們收集有關(guān)消防事故的新聞。

2、組織學(xué)生排演小品。

3、選好及訓(xùn)練班會(huì)主持。

4、了解一些基本的消防知識(shí)。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）主持讀前些天威海發(fā)生的火災(zāi)事故的新聞以引入主題。

1、主持A讀新聞。

2、主持B：大家聽(tīng)了這則新聞?dòng)惺裁锤邢肽兀?/p>

3、同學(xué)們議論，各抒己見(jiàn)。

4、主持小結(jié)：

A：人們的生活離不開(kāi)火。但是火如果使用不當(dāng)或者管理不好，就會(huì)發(fā)生火災(zāi)，嚴(yán)重威脅人們的生活，給我們的生命財(cái)產(chǎn)和國(guó)家的建設(shè)發(fā)展造成巨大的損失。因此消防安全十分重要。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)消防安全的有關(guān)知識(shí)。

（二）消防安全知識(shí)競(jìng)賽（搶答形式）

1、火災(zāi)的預(yù)防包括哪些？

2、易燃物品應(yīng)該怎樣放置？

3、平時(shí)用電爐取暖對(duì)不對(duì)？有什么影響？

4、蠟燭為什么要及時(shí)熄滅？

消防安全教育課件【篇5】

一、教學(xué)活動(dòng)目的：

1、宣傳學(xué)習(xí)并貫徹我國(guó)“預(yù)防為主，防消結(jié)合”的消防工作的基本方針，基本法規(guī)。

2、了解消防安全常識(shí)，火災(zāi)撲救常識(shí)，重視安全，珍惜生命。

3、掌握滅火方法，自救與逃生的方法，化險(xiǎn)為夷，轉(zhuǎn)危為安。

二、教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)：

消防安全常識(shí)，撲救常識(shí)，滅火方法。

三、教學(xué)活動(dòng)難點(diǎn)：

掌握滅火方法。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課。

（1）教師講述兩個(gè)“火災(zāi)案例”以引起學(xué)生注意。

（2）學(xué)生分組討論（四人小組）“消防安全事故”實(shí)例，把所見(jiàn)所聞講述給同組同學(xué)聽(tīng)，以增強(qiáng)火災(zāi)預(yù)防意識(shí)，安全意識(shí)。

（二）燃燒的產(chǎn)物及危害

1、散發(fā)于空氣中且能看到的燃燒產(chǎn)物叫做煙霧

2、煙氣中主要有害成分：a、二氧化碳b、一氧化碳c、二氧化硫d、氮氧化合物煙氣的危害。

二氧化碳：空氣中含有大量二氧化碳時(shí)，人會(huì)感到缺氧，達(dá)到6%以上時(shí)，感到呼吸急促困難頭痛、渾身乏力，嚴(yán)重窒息以致死亡。

一氧化碳：一氧化碳在空氣中的含量達(dá)到1%時(shí)，人吸氣數(shù)次后失去知覺(jué)，經(jīng)1~2分鐘可中毒死亡。

二氧化硫：對(duì)人的呼吸道的粘膜和眼睛的角膜有刺激，在空氣中的含量達(dá)到0。05%時(shí)，人在短時(shí)間內(nèi)有生命危險(xiǎn)。

氮氧化合物：遇水可形成硝酸，對(duì)呼吸器官產(chǎn)生強(qiáng)烈刺激和腐蝕作用，輕則胸悶、咳嗽，重則昏迷、肺水腫。

（三）滅火的基本方法有哪些？

冷卻滅火法，就是將滅火劑直接噴灑在燃燒著的物體上，將可燃物質(zhì)的溫度降低到燃點(diǎn)以下，終止燃燒。如用水滅火。

隔離滅火法，就是將燃燒物體與附近的可燃物質(zhì)隔離或疏散開(kāi)，使燃燒停止。窒息滅火法，就是阻止空氣流入燃燒區(qū)，或用不燃物質(zhì)沖淡空氣，使燃燒物質(zhì)斷絕氧氣的助燃而熄滅。如用泡沫滅油類(lèi)火災(zāi)。抑制滅火法，也稱(chēng)化學(xué)中斷法，就是使滅火劑參與到燃燒反應(yīng)歷程中，使燃燒過(guò)程中產(chǎn)生的游離基消失，而形成穩(wěn)定分子或低活性游離基，使燃燒反應(yīng)停止。如干粉滅火劑滅氣體火災(zāi)。

（四）滅火器的使用方法（泡沫滅火器）

泡沫滅火器的使用方法：主要適用于撲救各種油類(lèi)火災(zāi)、木材、纖維、橡膠等固體可燃物火災(zāi)。

干粉滅火器的使用方法：適用于撲救各種易燃、可燃液體和易燃、可燃?xì)怏w火災(zāi)，以及電器設(shè)備火災(zāi)。

（五）火場(chǎng)逃生技巧

（1）在火災(zāi)中傷亡的主要因素有以下四種

A、吸入有毒氣體B、缺氧C、意外跌落D、高溫灼傷

有毒氣體都漂浮在上部，匍匐前進(jìn)可以減少吸入有毒氣體含水量在自重3倍以上的毛巾折疊8層可以消60%，折疊16層過(guò)濾可達(dá)90%以上用濕毛毯，棉被裹身可以有效減低高溫灼傷，保護(hù)自己。要保持機(jī)智，鎮(zhèn)定，利用疏散通道和安全出口正確逃生。

（2）火場(chǎng)逃生的基本原則

1、保持冷靜的頭腦和穩(wěn)定的心態(tài)

2、迅速撤離危險(xiǎn)區(qū)，不要貪戀財(cái)物

3、加強(qiáng)個(gè)人防護(hù)，防止或減少煙氣的侵害

4、穿過(guò)煙火區(qū)時(shí)，要爬行或晝量使身體貼近地面

5、千萬(wàn)不要乘坐電梯逃生

6、身上著火可就地打滾或用厚重的衣物壓滅火焰，不可奔跑

7、不能隨便開(kāi)啟門(mén)窗，以避免火勢(shì)迅速發(fā)展

8、不要驚惶失措，盲目跳樓逃生

（六）校園防火滅火常識(shí)

1、報(bào)火警的方法

發(fā)現(xiàn)火災(zāi)后應(yīng)立即撥打火警電話119，并講清起火的詳細(xì)地址、起火部位、著火物質(zhì)、火勢(shì)大小，報(bào)警人姓名及電話號(hào)碼，并到路口迎候消防車(chē)。

2、火場(chǎng)逃生注意事項(xiàng)

火場(chǎng)逃生要迅速，動(dòng)作要快，要樹(shù)立時(shí)間就是生命、逃生第一的思想。逃生時(shí)必須冷靜，認(rèn)準(zhǔn)安全出口，沿疏散指示標(biāo)志逃出。

在逃生時(shí)要防止中毒，盡量避免大聲呼喊，防止煙霧進(jìn)入口腔；用水打濕衣服后捂住口鼻，一時(shí)找不到水，可用飲料來(lái)打濕衣服代替；并采取低姿行走或匍匐前進(jìn)，減少煙氣對(duì)人體的危害。

消防安全教育課件【篇6】

一、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生充分了解火災(zāi)中各種逃生自救的辦法提高學(xué)生的自救意識(shí)。

二、教學(xué)內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)自救知識(shí)，幾種逃生方法：

1、關(guān)門(mén)求生。

2、測(cè)試門(mén)的溫度。

3、從窗戶逃生。

4、高層建筑火災(zāi)逃生。

5、公共場(chǎng)所火災(zāi)逃生。

6、安全出口逃生

（二）教師介紹火災(zāi)報(bào)警須知：

1、牢記火警電話“119”，事發(fā)時(shí)可用任何一部電話打119（注：無(wú)論欠費(fèi)與否）。

2、火災(zāi)情況要報(bào)詳細(xì)：×××單位、××區(qū)××街××號(hào)發(fā)生火災(zāi)，×××物質(zhì)在燃燒，火勢(shì)很大，請(qǐng)速來(lái)?yè)渚?，我的電話是×××××××?/p>

3、要派人來(lái)主要路口迎接消防車(chē)。

（三）教師引領(lǐng)學(xué)生在校內(nèi)考察逃生路線

a)制作逃生路線圖。

b)制作逃生路標(biāo)。

（四）深入學(xué)習(xí)火場(chǎng)逃生十三訣

第一訣：逃生預(yù)演，臨危不亂。

第二訣：熟悉環(huán)境，暗記出口。

第三訣：通道出口，暢通無(wú)阻。

第四訣：撲滅小火，惠及他人。

第五訣：保持鎮(zhèn)靜，明辨方向，迅速撤離。

第六訣：不入險(xiǎn)地，不戀財(cái)物。

第七訣：簡(jiǎn)易防護(hù)，蒙鼻匍匐。

第八訣：善用通道，莫入電梯。

第九訣：緩降逃生，滑繩自救。

第十訣：避難場(chǎng)所，固守待援。

第十一訣：緩晃輕拋，尋求援助。

第十二訣：火已及身，切勿驚跑。

第十三訣：跳樓有術(shù)，雖損求生。

（五）組織學(xué)生研究探討火災(zāi)時(shí)人心理與行為的誤區(qū)

三、作業(yè)：

制作一期防火自救的墻報(bào)。

消防安全教育課件【篇7】

消防安全教育主題班會(huì)教案 年 班 班主任：

火災(zāi)預(yù)防與自救

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握基本知識(shí)與技能。（1）正確識(shí)別消防警示標(biāo)志；

（2）學(xué)會(huì)怎樣了解報(bào)火警的基本知識(shí)及火災(zāi)中各種逃生自救的辦法；（3）學(xué)會(huì)正確使用滅火器。

2、提高配合與協(xié)作精神。

對(duì)各種火災(zāi)消防突發(fā)事件，能時(shí)時(shí)樹(shù)立協(xié)作精神和整體意識(shí)，有社會(huì)責(zé)任感，把損失和危害降到最低限度。

3、樹(shù)立正確情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

使每一位學(xué)生都能夠深刻體驗(yàn)消防安全的重要性，樹(shù)立“防范勝于救災(zāi)”的思想，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，能夠從我做起，從小事做起。教學(xué)重點(diǎn)：火災(zāi)預(yù)防與自救

教學(xué)方法：參與式教學(xué)方法，主要包括范例教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法（快速聯(lián)想法）、角色扮演法、小組討論法、目標(biāo)教學(xué)法等 教學(xué)過(guò)程：

一、“身處火場(chǎng)時(shí)，應(yīng)該怎么樣開(kāi)展自救？（角色扮演法）

參與方法：

（一）讓課前挑選好的5至6名學(xué)生布置走到課室前面；

（二）老師先說(shuō)明，這幾名同學(xué)現(xiàn)在所處的環(huán)境是課室（或舞廳）；

（三）現(xiàn)場(chǎng)突然發(fā)生火災(zāi)，這幾名同學(xué)演示他們處在這樣的環(huán)境下，怎么開(kāi)展選擇自救（自救的選擇可能有互相擠著逃跑，大聲嚷嚷著快點(diǎn)去坐電梯等等）

同學(xué)們點(diǎn)評(píng)：這幾名同學(xué)，要身處火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，這樣的自救方法，你認(rèn)為是否妥當(dāng)？你有什么好的建議？ 老師點(diǎn)評(píng)：

逃生注意事項(xiàng)：a要鎮(zhèn)靜，采取措施自救 b或初起時(shí)要報(bào)警，設(shè)法疏散物資 c離開(kāi)房間時(shí)帶上一條濕毛巾，開(kāi)門(mén)時(shí)先開(kāi)一條小縫觀察，離開(kāi)后要關(guān)門(mén) d過(guò)濃煙區(qū)要彎腰或爬行前進(jìn) e用牙膏涂在暴露在外的皮膚上，防火熏燙 f不要乘坐電梯 g在窗邊呼救 h自制救生繩索，不到萬(wàn)不得已不要跳樓?？偟膩?lái)說(shuō)：大火撲來(lái)，脫離火境是上策。但是，首先需要的是鎮(zhèn)靜。要明確自己所在的樓層，觀察分析周?chē)幕鹎椤Ｃ鞔_樓梯和樓門(mén)的位置和走向。千萬(wàn)不要盲目開(kāi)窗開(kāi)門(mén)，不要盲目亂跑、跳樓。同時(shí)，在沖過(guò)著火地帶過(guò)程中，如果火勢(shì)尚不太猛，可以穿上浸濕的不易燃燒的衣服或裹上浸濕的毯子，地面上如有火焰，可以穿上雨鞋。要迅速果斷，不要吸氣，以免被濃煙薰嗆窒息，有條件的可以用毛巾捂住口鼻。如果樓梯已被隔斷，可以用繩索系在窗欞或其它固定物上，順繩慢慢下滑，要浸濕繩子，選擇沒(méi)有火的方向，防止在下滑的過(guò)程中繩子被燒斷。如建筑物上有鑄鐵水管的，也可以沿著水管下樓，但要注意下面的鑄鐵管道是否已被火焰烘烤，以免因管道燙手而墜樓身亡。學(xué)以致用：

師：假如現(xiàn)在我們的教學(xué)樓突然發(fā)生大的火災(zāi)，需要緊急撤離，那么 我們應(yīng)該如何逃生？

教師引領(lǐng)學(xué)生在校內(nèi)考察逃生路線、制作逃生路線圖 教師點(diǎn)評(píng)：我們要做到“有備無(wú)患”，平時(shí)應(yīng)當(dāng)留意選擇幾條居室周?chē)煌瑧?yīng)急逃生路線，外出乘車(chē)、船，住旅館也要了解車(chē)、船上和旅館內(nèi)的應(yīng)急避險(xiǎn)通道和疏散路線。

二、作為一名中學(xué)生，在日常生活中，應(yīng)該怎么樣培養(yǎng)預(yù)防火災(zāi)的良好習(xí)慣？（集體討論法）學(xué)生討論：?? 老師點(diǎn)評(píng)：

（一）養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，不抽煙，不隨便丟棄煙頭或處理火源；

（二）節(jié)約用電，正解使用電器、熱水器等；

（三）對(duì)易燃性的物質(zhì)，要小心處理，比如外出郊游時(shí)，不要輕易使用火源，以免發(fā)生山火；

（四）積極向身邊同學(xué)、朋友、家人宣傳預(yù)防火災(zāi)的基本知識(shí)，提高預(yù)預(yù)知識(shí)的知曉率；

（五）對(duì)滅火器、消防栓、消防水龍頭、消防水管、水帶等，我們都要保護(hù)好管理好、維護(hù)好等等。

四、課堂小結(jié)：

今天這節(jié)課，同學(xué)們充分發(fā)揮民主，積極參與，在輕松活躍的氛圍里，學(xué)習(xí)了如何預(yù)防火災(zāi)的基本知識(shí)及技能培訓(xùn)?，F(xiàn)在，我請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，今天主要學(xué)習(xí)掌握了那些內(nèi)容？ 學(xué)生：

（一）會(huì)正確使用滅火器；

（二）正確識(shí)別消防警示標(biāo)志

（三）學(xué)會(huì)報(bào)火警的一些基本知識(shí)及火災(zāi)中各種逃生自救的辦法

（四）學(xué)習(xí)到了一些跟自己平時(shí)生活息息相關(guān)的防火災(zāi)基本知識(shí)，如容易引起宿舍火災(zāi)的主要原因及其預(yù)防方法

（五）通過(guò)學(xué)習(xí)，使用自己樹(shù)立了更好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感，懂得要危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

（六）學(xué)到了一些危機(jī)處理辦法，學(xué)到了一些平時(shí)沒(méi)掌握，或掌握不全面不科學(xué)的知識(shí)，受益匪淺。

學(xué)生代表簽名：

消防安全教育課件【篇8】

活動(dòng)目標(biāo)：

1．練在梯子上走、跑、跳、爬等基本動(dòng)作。

2．通過(guò)游戲?qū)W兩人合作抬擔(dān)架在梯子的橫檔上走，發(fā)展平衡協(xié)調(diào)能力。

3．發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作，勇敢向上的精神。

4．初步了解消防的小常識(shí)。

5．養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小竹梯兩人一個(gè)、大竹梯四個(gè)，稻草人若干個(gè)，墊子若干，消防員圖片一張。

活動(dòng)過(guò)程：

一、我是小小消防員

1．出示圖片，師：這是誰(shuí)？消防員是干什么？消防員要去救火，要學(xué)會(huì)許多本領(lǐng)。今天我是消防隊(duì)長(zhǎng)，請(qǐng)小朋友做消防員，我們到場(chǎng)地上去連本領(lǐng)吧？（帶幼兒圍場(chǎng)地跑兩圈，聽(tīng)音樂(lè)做運(yùn)動(dòng)）。

二、消防集訓(xùn)

1．出示梯子。師：我們訓(xùn)練場(chǎng)上有什么？梯子有什么用？我們消防員救火的時(shí)候也需要用到梯子，所以我們要在梯子上演練好各種本領(lǐng)，下面請(qǐng)消防員到梯子上自由演練，你可以在梯子上演練走、跑、跳、爬各種本領(lǐng)，練得時(shí)候要注意安全，練完后請(qǐng)你來(lái)告訴大家。

2、第一次探索梯子的玩法。

3．幼兒介紹梯子的各種玩法。（請(qǐng)你來(lái)介紹一下你剛才練了什么本領(lǐng)？）請(qǐng)幼兒先說(shuō)，在示范。

4（剛才我們練了很多本領(lǐng)，現(xiàn)在請(qǐng)跟隊(duì)長(zhǎng)一起來(lái)演練一下。）師帶幼兒梯子上作循環(huán)運(yùn)動(dòng)。演練了走（空檔走、踩橫檔走，單邊雙腳交替走）、跑（梯上跑、空檔間隔跑）、跳（單腳跳、雙腳跳、）、爬（上正行爬、梯上側(cè)行爬）。

三、救護(hù)傷員演習(xí)

1．師：剛才練得這些本領(lǐng)都掌握了嗎？今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的本領(lǐng)。隊(duì)長(zhǎng)還帶來(lái)了小梯子，看看小梯子還像什么？消防員救傷員的時(shí)候也要用擔(dān)架去救傷員的，你看見(jiàn)消防員是怎么抬擔(dān)架的？

2．個(gè)別幼兒示范演練。（師要講一下正確的抬法。）兩個(gè)人分別抬著梯子的兩頭，然后按統(tǒng)一方向走。

3．集體演練。（演練完后師問(wèn)：你們?cè)谘菥毜臅r(shí)候有沒(méi)有發(fā)生什么問(wèn)題，兩個(gè)人要合作好。）

4．組織幼兒在梯子上演練。（我們?cè)谙绬T救火的時(shí)候如果遇到樓房里著火了，就需要用到梯子，所以我們要在梯子的橫檔上演練抬擔(dān)架，演練的時(shí)候前面的一個(gè)人要慢一點(diǎn)，兩個(gè)人要步調(diào)一致，還要注意安全，好現(xiàn)在我們可以開(kāi)始演練了。）

5．交流兩人合作抬擔(dān)架在梯子的橫檔上走的經(jīng)驗(yàn)。（有沒(méi)有出現(xiàn)什么問(wèn)題）

6．把梯子一面抬高，師：梯子有什么變化？

7．演練在抬高的梯子上兩人合作抬擔(dān)架走。（走的時(shí)候要用到我們剛才學(xué)的本領(lǐng)，一定要注意安全，小心摔跤）

8．交流在抬高的梯子上兩人合作抬擔(dān)架走的情況。（你們剛才兩個(gè)人合作的怎么樣？有沒(méi)有什么問(wèn)題？）（今天你們都演練的很棒，希望你們以后在救火的時(shí)候要把這些本領(lǐng)都拿出來(lái)好嗎？）

四、游戲“勇敢的消防員”

1．師：聽(tīng)這是什么聲音？對(duì)，有一家酒店的二樓著火了，里面有許多人受傷了，消防隊(duì)員們，我們要把他們救出來(lái)，有沒(méi)有信心嗎？

2．師講解救傷員的方法：兩個(gè)消防員抬著擔(dān)架走過(guò)梯子，到著火的房子里把傷員放在擔(dān)架上，再?gòu)奶葑由献呦聛?lái)，注意走的時(shí)候要小心，不能把傷員從擔(dān)架上摔下來(lái)，自己走梯子的時(shí)候也要注意安全，兩個(gè)人要團(tuán)結(jié)合作，一起完成任務(wù)。

3．幼兒開(kāi)始游戲，兩人合作抬擔(dān)架把傷員救出來(lái)。

4．游戲結(jié)束，評(píng)價(jià)游戲情況，幼兒聽(tīng)音樂(lè)將梯子抬回營(yíng)地。

活動(dòng)反思

在我組織開(kāi)展的這次活動(dòng)中，幼兒的情緒一直處于積極的狀態(tài)，消防員是他們心里的驕傲，能幫助別人，讓自己也變得像消防員一樣的勇敢是小朋友投入游戲的出發(fā)點(diǎn)，整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中沒(méi)有孩子出現(xiàn)意外，這個(gè)活動(dòng)在幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氣氛中開(kāi)展得很成功。反思此次活動(dòng)，有成功之處，也看到了自己在設(shè)計(jì)活動(dòng)中的不足，以后的活動(dòng)都應(yīng)認(rèn)真準(zhǔn)備，為幼兒提供更好的更完善的游戲活動(dòng)。

消防安全教育課件【篇9】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)火災(zāi)事件的了解，知道發(fā)生火災(zāi)的主要原因，提高學(xué)生的防火意識(shí)，明確防火自救的重要性。

2、掌握一些消防安全常識(shí)及識(shí)別消防安全的竟是標(biāo)示。

教學(xué)過(guò)程：

師導(dǎo)言：火與人類(lèi)生活密切相關(guān)，給我們的日常生活帶來(lái)極大的便利。可是如果利用不好，它會(huì)將我們所擁有的一切毀于一旦。這節(jié)課我們就共同來(lái)了解“火與火災(zāi)”。

一、學(xué)生交流怎樣打火警電話?報(bào)警時(shí)一般應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、火警電話號(hào)碼“119”要記清

2、聽(tīng)到對(duì)方報(bào)“消防隊(duì)”時(shí)，即可講清著火的地點(diǎn)和單位。

3、要注意消防隊(duì)的提問(wèn)，并主動(dòng)告訴自己所用電話的號(hào)碼，自己的姓名，以便聯(lián)系。

4、當(dāng)消防隊(duì)講“消防車(chē)去了”時(shí)，就可將電話掛斷。

二、認(rèn)識(shí)常用的中國(guó)消防安全標(biāo)志。

課件出示消防標(biāo)志

三、小學(xué)生怎樣防止火災(zāi)發(fā)生

1、學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)交流防止火災(zāi)的注意事項(xiàng)。

2、觀看課件加深印象,指導(dǎo)小學(xué)生應(yīng)該如何防止火災(zāi)的發(fā)生。

四、表演：

1、一旦發(fā)生火災(zāi)，你知道怎樣報(bào)警嗎?模擬打電話。

2、搶答：

(1)生活中的哪些因素會(huì)引起火災(zāi)?

(2)一旦發(fā)生火災(zāi)，要迅速撥打什么電話號(hào)碼?

(3)撲救時(shí)是先救人還是救物?先斷電還是先救火?

(4)電話報(bào)警時(shí)要注意報(bào)清、報(bào)全哪些信息?

(5)列舉幾種逃生方法。如：關(guān)門(mén)求生、從窗戶逃生、安全出口逃生等。

3、你能說(shuō)出幾種逃生方法嗎?表演。(關(guān)門(mén)求生、從窗戶逃生、安全出口逃生)

五、總結(jié)：

1、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

2、老師總結(jié)：這節(jié)課老師和同學(xué)們一樣都收獲了很多防火常識(shí)，讓我們?cè)谌粘Ｉ钪刑岣叻阑鹨庾R(shí)，珍愛(ài)生命，永葆健康、平安。

六、課外延伸：

請(qǐng)同學(xué)們制作防火手冊(cè)或編一份防火宣傳手抄報(bào)。如：“火”的可怕，“火”的預(yù)防，滅“火”的方法，逃生常識(shí)及發(fā)生火災(zāi)時(shí)如何撥打求助電話。

消防安全教育課件【篇10】

一（1）班消防安全教育主題班會(huì)教案

（一）班會(huì)目的：

1．使學(xué)生知道一些簡(jiǎn)單的安全常識(shí)。

2．使學(xué)生掌握一些在家遇到火災(zāi)的處理方法。

（二）活動(dòng)地點(diǎn)： 教室

（三）教育重點(diǎn)：學(xué)習(xí)防火的生活常識(shí)，培養(yǎng)有關(guān)防范力。

（四）班會(huì)流程：

1、第一組代表表演防火：(一人讀情節(jié)過(guò)程，三人表演)

2、大家認(rèn)真觀察表演后討論：

（1）發(fā)生了什么事？他們是怎么處理的？發(fā)生火情應(yīng)該怎樣與消防隊(duì)取得聯(lián)系？(打火警119、講清出事地點(diǎn)詳細(xì)地址、火勢(shì)情況)

（2）總結(jié)：情景表演向我們介紹了哪些方面知識(shí)。還有什么情況可能發(fā)生火災(zāi)？發(fā)生火災(zāi)怎么辦？怎樣防火？打什么電話求救？

3、學(xué)習(xí)防觸電知識(shí)的情景表演：

（1）第二組代表表演：

（2）大家認(rèn)真討論觀察表演后討論：

a.提問(wèn)：發(fā)生了什么事？他們是怎么做的？

b.總結(jié)：情景表演向我們介紹了哪些方面知識(shí)？還有什么情況可能發(fā)生觸電危險(xiǎn)？發(fā)生觸電應(yīng)怎么辦？怎么防止觸電事情發(fā)生？出了事打什么電話求救？

（五）鞏固總結(jié)

1、火警、急救中心電話各是什么？著火打119，急救中心120。

遇到火情，危險(xiǎn)情況時(shí)，要保持鎮(zhèn)靜，迅速采取有效措施。

注意事項(xiàng)：

防火：不要在易燃物品（棉織物、柴草堆、木板堆、柴油汽油庫(kù)等）附近玩火、放鞭炮。注意（液化氣）灶的合理使用，用完電熨斗、電爐后應(yīng)立即拔出插頭。

(六)學(xué)生發(fā)表本節(jié)班會(huì)課的感想

(七)班主任總結(jié)

同學(xué)們，生命像是一根絲線，一端系著昨天，一端系著明天。站在兩端之間，我們才知道：因?yàn)樯?，我們才?huì)擁有今天，因?yàn)榻裉?，我們的生命才得以延續(xù)。

生活中總有一些突發(fā)事件，這些突發(fā)事件并不可怕，可怕的是沒(méi)有自救互救的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。今天我們的目的便是培養(yǎng)大家的這種意識(shí)和能力，在緊急時(shí)刻我們能用自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)去保護(hù)自己和他人的生命。

一（3）班消防安全教育主題班會(huì)教案

課 題：防火自護(hù)、自救安全教育

（一）教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)習(xí)一些家居防火自護(hù)、自救知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：

①通過(guò)學(xué)習(xí)防火安全知識(shí).讓學(xué)生充分了解火災(zāi)中各種逃生自救的辦法。②培養(yǎng)學(xué)生自我生存能力，使學(xué)生安全.健康地成長(zhǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)：樹(shù)立火災(zāi)自護(hù)、自救的觀念，增強(qiáng)安全意識(shí)。教學(xué)器材：課件 教學(xué)過(guò)程： ㈠談話導(dǎo)入：

同學(xué)們生活在幸福.溫暖的家庭里.受到父母和佳人的關(guān)心.愛(ài)護(hù).似乎并不存在什么危險(xiǎn)。但是.家庭生活中仍然有許多意外事情需要備加注意和小心對(duì)待.否則.很容易發(fā)生危險(xiǎn).釀成事故.象不久前發(fā)生在的一場(chǎng)火災(zāi).我們不得不提高警惕，引以為戒.下面就談?wù)劶彝セ馂?zāi)要注意什么：（師生共同）1.用電安全

隨著生活水平的不斷提高.生活中用電的地方越來(lái)越多了。因此.我們有必要掌握一些基本的用電常識(shí)。

(1)認(rèn)識(shí)了解電源總開(kāi)關(guān)，學(xué)會(huì)在緊急情況下關(guān)斷電源。（2）不用濕手觸摸電器，不用濕布擦找電器。

（3）電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭。

我們的做法： A特別是平常我們看完電視之后，只用遙控器關(guān)電視其實(shí)此時(shí)的電視仍處于待機(jī)狀態(tài).這種做法是錯(cuò)誤的，一定要親手把電視機(jī)關(guān)上.并拔掉插頭。

B電火箱用完后，一定要把插頭拔掉，不要讓它處于保溫狀態(tài)不管，這是最容易發(fā)生火災(zāi)的。

C，提醒老人,因年老易忘事,一定要他們仔細(xì)檢查,并把我們今天學(xué)的告訴他們。

(4)使用中發(fā)現(xiàn)電器有冒煙,冒火花,發(fā)出焦糊的異味等情況,應(yīng)立即關(guān)掉電源開(kāi)關(guān),停止使用。

(5)雷電時(shí)，應(yīng)關(guān)閉正在使用的個(gè)種電器.特別是電視機(jī)。

（6）發(fā)現(xiàn)有人觸電時(shí)要設(shè)法及時(shí)關(guān)閉電源，或者用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開(kāi)，不要用手直接救人（7）發(fā)現(xiàn)有老化爆皮的電線應(yīng)及時(shí)向家長(zhǎng)反映.并要求他們換掉。

2、煤氣的泄漏以及用吹風(fēng)時(shí)造成的火災(zāi)。

3、小心使用打火機(jī)不讓小孩玩弄打火機(jī)。

㈡用幻燈片展示各種火災(zāi)實(shí)錄.從中學(xué)習(xí)自救知識(shí)。師生共同總結(jié)幾種逃生的方法。

1室外火災(zāi)關(guān)門(mén)求生的方法：

①測(cè)試門(mén)的溫度.用水把棉絮浸濕.堵住門(mén)和窗戶 2室內(nèi)火災(zāi).從窗戶逃生。3高層建筑火災(zāi)逃生。4公共場(chǎng)所火災(zāi)逃生。5安全出口火災(zāi)逃生。㈢教師介紹火災(zāi)報(bào)警須知：

1、牢記火警電話“119”.事發(fā)時(shí)可用任何一部電話撥打.無(wú)論欠費(fèi)與否。

2、火災(zāi)地址要報(bào)詳細(xì)：

XX市XX村X(qián)X路XX號(hào).如：（什么東西在燃燒.火勢(shì)很大.請(qǐng)速來(lái)?yè)渚?我的電話

號(hào)碼是XX）

3、要派人來(lái)主要路口迎接消防車(chē)。㈣小結(jié)：（卡紙出示）（全班齊讀）

遇到火災(zāi)：臨危不亂.暗記出口。撲滅小火.不亂玩火。不貪財(cái)物、蒙鼻匍匐?；鹨鸭吧恚形痼@跑，跳樓有術(shù)，雖損求生。

㈤讓經(jīng)歷過(guò)火災(zāi)的同學(xué)具體談?wù)劵馂?zāi)時(shí)人的心理及行為.老師幫他們指出當(dāng)時(shí)的誤區(qū) ㈥總結(jié)：

只要我們處處小心.注意安全.掌握自救.自護(hù)的知識(shí).鍛煉自己自護(hù)自救的能力.機(jī)智勇敢的處理各種異常的情況或危險(xiǎn).就能健康的成長(zhǎng)。

一（4）班消防安全教育主題班會(huì)教案

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)消防安全的重要性。

2.讓學(xué)生掌握日常生活中的消防安全知識(shí)，并懂得安全防范的一般措施。教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)于消防安全的具體應(yīng)對(duì)措施。

一、導(dǎo)入

1、火對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都不陌生，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)火在日常生活和生產(chǎn)中有哪些用途？

2、早在1萬(wàn)8千年前，北京周口店的山頂洞人就學(xué)會(huì)了人工取火。火是進(jìn)入文明社會(huì)的標(biāo)志，它可以給我們帶來(lái)光明和溫暖。在現(xiàn)代社會(huì)，人們利用火指示方向、用火發(fā)出的熱來(lái)取暖、燒煮食物、燒制陶瓷用品、冶煉金屬、讓宇宙飛船、火箭飛上天空。火如果使用不當(dāng)就會(huì)造成火災(zāi)，給人類(lèi)造成巨大的痛苦和災(zāi)難。

3、我們來(lái)看一段視頻。

邊看錄像邊講解，火災(zāi)就是在時(shí)間和空間上失去控制的燃燒所造成的災(zāi)害，它可以使大自然的寶貴資源遭到破壞；可以使人類(lèi)創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富化為灰燼；可以無(wú)情地奪走人最寶貴的生命；可以給人帶來(lái)身體和精神上的最大痛苦。

4、為了保證人身和財(cái)產(chǎn)安全，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)消防安全知識(shí)。板書(shū)：消防安全知識(shí)

二、觀看視頻

1、火災(zāi)這個(gè)魔怪會(huì)不分地域、時(shí)間、場(chǎng)合、民族、國(guó)度，恣意欺凌人間萬(wàn)物。老師給你們講一個(gè)真實(shí)的火災(zāi)案例。

2、聽(tīng)了這個(gè)案例，老師感覺(jué)到你們的心情是悲痛的，此時(shí)你想說(shuō)什么？

3、這樣的場(chǎng)景讓人悲痛?？死斠朗?，上演了沉重的悲劇，忍受了深痛的哀傷！在來(lái)自四面八方的慟哭聲中，下起了入冬以來(lái)的第一場(chǎng)雪，那潔白的雪花默默地從蒼天飄落，把大地覆蓋……如果時(shí)光能夠倒流，但愿沒(méi)有1994年12月8日悲痛的一天。

4、孩子們，火災(zāi)造成了財(cái)產(chǎn)的損失、無(wú)數(shù)家庭的不幸。生活中這樣的案例還很多，課前你們也搜集了火災(zāi)案例，我們進(jìn)行交流。

5、聽(tīng)要求：交流完自己的案例之后，說(shuō)出火災(zāi)發(fā)生的原因和引起的后果。

6、在火災(zāi)案例里有的孩子永遠(yuǎn)的失去生命，給家人帶來(lái)了痛苦，雖然有的死里逃生，也會(huì)落下心靈的創(chuàng)傷，有的成為殘疾人，給家庭和社會(huì)造成了負(fù)擔(dān)。

8、剛才同學(xué)交流的案例，讓我們知道一些火災(zāi)往往是小孩玩火、隨意燃放爆竹造成的，（點(diǎn)擊課件），一些是由于人們疏忽大意造成的，看老師給你們帶來(lái)了四幅圖，這樣做會(huì)給我們帶來(lái)什么后果？

9、通過(guò)這一件件的事例，告訴我們火災(zāi)的危害是非常大的，所以生活中我們不能隨便玩火。板書(shū)：火災(zāi)危害大

10、火災(zāi)給人類(lèi)帶來(lái)了哪些危害呢？

板書(shū)

財(cái)產(chǎn)損失

危害生命

污染環(huán)境

三、學(xué)會(huì)報(bào)警，處理簡(jiǎn)單情況

在血與火的教訓(xùn)中，向人民昭示了一條真理：火善用之則為福，不能用之則為禍。

1、為了避免火災(zāi)的發(fā)生我們應(yīng)該怎樣做？

2、從你們的發(fā)言，我可以知道你們防火安全意識(shí)明顯增強(qiáng)了，我想問(wèn)問(wèn)你們?nèi)绻惆l(fā)現(xiàn)了火災(zāi)，你會(huì)怎樣做？

3、遇到火災(zāi)時(shí)我們要及時(shí)報(bào)警，不能驚慌，要冷靜沉著，要學(xué)會(huì)保護(hù)自己的安

全。

4、報(bào)警時(shí)注意什么呢？

5、生命線119，千萬(wàn)不能隨便撥。為了你我的安全，一定牢記在心間。板書(shū)火警電話119

6、對(duì)突然發(fā)生的比較輕微的火情，你能處理嗎？

7、發(fā)生了什么險(xiǎn)情？該怎樣解決？

8、你們已經(jīng)掌握了一些滅火的知識(shí)，真是為你們感到高興。

9、老師再給你們介紹滅火速度快的工具。在我們校園的每個(gè)樓層都有滅火器、消火栓，（點(diǎn)擊視頻）看老師手里的就是滅火器。使用滅火器的正確方法是：左手拖住瓶底的底部，右手握住壓把，使用時(shí)拔掉保險(xiǎn)銷(xiāo)，距離火焰兩米的地方，右手提著壓把用力下壓，左手握住噴管左右擺動(dòng)，噴射干粉覆蓋火焰。

10、老師要提醒大家，對(duì)于這些防患于未然的公共設(shè)施一定要保護(hù)不要破壞。

11、孩子們親臨火場(chǎng)時(shí)，自救與逃生才是最關(guān)鍵的。板書(shū)：自救逃生

12、我們一定要按照正確的方法逃生，請(qǐng)看視頻。

三、小結(jié)：有關(guān)于火災(zāi)的知識(shí)還有很多，希望大家多搜集這方面的資料，在日常生活中把自己的所學(xué)的消防知識(shí)告訴身邊的人。孩子們生命是寶貴的，我們每個(gè)人在享受幸福生活的同時(shí)，莫忘火災(zāi)。

一（2）班消防安全教育主題班會(huì)教案

教育目標(biāo)：

1、通過(guò)分析現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的火災(zāi)事故案例、學(xué)生討論等形式引起同學(xué)們對(duì)消防安全的重視。

2、通過(guò)本次班會(huì)活動(dòng)，使學(xué)生了解消防安全常識(shí)，火災(zāi)撲救常識(shí)，重視安全，珍惜生命。

3、認(rèn)識(shí)各類(lèi)消防安全標(biāo)志并了解各類(lèi)消防安全標(biāo)志的含義和作用。

4、嘗試根據(jù)學(xué)校、家庭環(huán)境，學(xué)習(xí)防火措施。教學(xué)方法：講授法、講案例組織學(xué)生討論 教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 課前準(zhǔn)備：

1、讓同學(xué)們收集有關(guān)消防安全事故方面的案例。

2、了解一些消防安全常識(shí)。

3、了解一些火災(zāi)撲救的方法。

4、了解一些自救與逃生技能。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

人類(lèi)的生存和發(fā)展離不開(kāi)火，它給人類(lèi)帶來(lái)了文明和幸福，但同時(shí)火也給人類(lèi)帶來(lái)巨大的災(zāi)難?；鹨坏┦タ刂?，就會(huì)燒毀人類(lèi)的財(cái)富，奪去人們的健康乃至生命，造成難以挽回和彌補(bǔ)的損失。近年來(lái)我縣火災(zāi)事故的頻發(fā), 無(wú)不給世人敲響了警鐘。因此我們要了解、學(xué)習(xí)和掌握防火知識(shí)，協(xié)助學(xué)校做好防火工作，減少和杜絕火災(zāi)的發(fā)生是非常必要的。

二、認(rèn)識(shí)各類(lèi)消防安全標(biāo)志

1、出示各類(lèi)標(biāo)志圖案。

2、師述：消防標(biāo)志是一種指示性標(biāo)志。它是由帶有一定象征意義的圖形、符號(hào)

和文字并配以一定的顏色所組成的。

3、了解各類(lèi)消防安全標(biāo)志的含義。

三、出示事例，大家聽(tīng)后討論：

1、發(fā)生了什么事？他們是怎么處理的？發(fā)生火情應(yīng)該怎樣與消防隊(duì)取得聯(lián)系？ 打火警119、講清出事地點(diǎn)詳細(xì)地址、火勢(shì)情況

2、發(fā)生火災(zāi)時(shí)應(yīng)該如何做才能迅速地脫險(xiǎn)？

（1）、火災(zāi)時(shí)不能鉆到閣樓、床底、大櫥柜內(nèi)。火勢(shì)不大時(shí)，要披上浸濕的衣服向外沖；

（2）、濃煙彌漫時(shí)，用濕毛巾捂住嘴巴和鼻子，壓低身子，手、肘、膝蓋要緊靠地面，沿墻壁邊緣爬行逃生；

（3）、若身上已著火不可亂跑，要就地打滾使火熄滅；（4）、遇火災(zāi)不可乘坐電梯，要向安全出口方向逃生；

（5）、千萬(wàn)不要盲目跳樓，可利用疏散樓梯、陽(yáng)臺(tái)、排水管等逃生，或把床單、被套撕成條狀連成繩索，緊栓在窗框、鐵欄桿等固定物上，順繩滑下，或下到未著火的樓層脫離險(xiǎn)境；

（6）、若逃生之路被火封鎖，在無(wú)奈的情況下，退回室內(nèi)，最好在衛(wèi)生間關(guān)閉門(mén)窗，不斷向門(mén)窗澆水；

（7）、充分利用陽(yáng)臺(tái)、天窗等進(jìn)行自救；

（8）、處在高層建筑被火圍困時(shí)，要趕快向室外拋沙發(fā)墊、枕頭等小物品，夜間則打手電，發(fā)出求救信號(hào)。

3、基本要求:小學(xué)生不得玩火:一是不能帶火柴或打火機(jī)等火種;二是不得隨意點(diǎn)火，禁止在易燃易爆物品處用火;三是不得在公共場(chǎng)所燃放鞭炮，更不允許將點(diǎn)燃的鞭炮亂扔。在火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，小學(xué)生等未成年人要有秩序的逃離。

四、如何報(bào)火警及滅火常識(shí)

1、火警電話“119”撥通后，要沉著、準(zhǔn)確地說(shuō)出滅火單位或所在地點(diǎn)、名稱(chēng)、火勢(shì)大小及燃燒物品，說(shuō)明報(bào)警人地姓名和電話號(hào)，報(bào)警后，安排專(zhuān)人到離火場(chǎng)最近的路口迎候并引導(dǎo)消防車(chē)輛。

2、燃?xì)夤拗?，要用浸濕的被褥、衣物等捂蓋滅火，并迅速關(guān)閉閥門(mén)。

3、家用電器或線路著火，要先切斷電源，再用干粉或氣體滅火器滅火，不可直接潑水滅火，以防觸電或電器爆炸傷人。

4、救火時(shí)不要貿(mào)然開(kāi)門(mén)窗，以免空氣對(duì)流，加速火勢(shì)蔓延。

五、擴(kuò)展延伸

1、匪警、火警、急救中心電話各是什么？ 遇壞人打110，著火打119，急救中心120。

2、遇到火情，危險(xiǎn)情況時(shí)，要保持鎮(zhèn)靜，迅速采取有效措

六、結(jié)束語(yǔ)

生命成可貴，安全價(jià)更高?；馂?zāi)防患于未然，只有懂得如何去防范才能使我們的生存環(huán)境更加安全。希望通過(guò)這次的防火安全教育班會(huì)使同學(xué)們提高安全警惕，增強(qiáng)防火意識(shí)，掌握防火自救技能，消防意識(shí)永留心間。

消防安全教育課件【篇11】

一、教學(xué)目的：

1、宣傳學(xué)習(xí)并貫徹我國(guó)"預(yù)防為主，防消結(jié)合"的消防工作的基本方針。

2、了解消防安全常識(shí)，火災(zāi)撲救常識(shí)，重視安全，珍惜身命。

3、掌握滅火方法，自救與逃生的方法，化險(xiǎn)為夷，轉(zhuǎn)危為安。

二、教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)：消防安全常識(shí)，撲救常識(shí)，滅火方法

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：收集一些：消防安全事故、實(shí)例。

教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入課程

1、講述1個(gè)"火災(zāi)案例：以引起學(xué)生注意力

20xx年4月5日上午，山西省某煤礦第二小學(xué)四年級(jí)共195名學(xué)生，在10名教師帶領(lǐng)下，到七八里外的山上春游，發(fā)生因?qū)W生野炊引發(fā)大火，當(dāng)場(chǎng)燒死學(xué)生29名，重傷1名，輕傷3名的惡性事故。

2、學(xué)生分組討論(56人一小組)"火災(zāi)案例"，以增強(qiáng)，火災(zāi)預(yù)防意識(shí)，安全意識(shí)

(二)分組討論消所安全應(yīng)注意的事項(xiàng)，火災(zāi)撲救的方法及逃生方法，提出問(wèn)題引起學(xué)生思考：

(1)校園防火應(yīng)注意什么?

(2)外出野炊應(yīng)注意什么?

(3)發(fā)生火災(zāi)時(shí)應(yīng)如何報(bào)警?

(4)火災(zāi)撲救有哪些方法?

(5)人身著火時(shí)如何自救?

(三)學(xué)生發(fā)言(一兩個(gè)小組代表)

(四)學(xué)習(xí)教材內(nèi)容

(1)火災(zāi)的概念：

火災(zāi)，就是在時(shí)間和窨上失去控制的燃燒。一般說(shuō)來(lái)，引起火災(zāi)的原因主要有兩個(gè)方面：一是自然因素菜引起的火災(zāi)：二是人為因素引起的火災(zāi)

(二)火災(zāi)的預(yù)防

1.家庭防火

安全使用液化石油氣

安全用電及家電器

安全使用爐火

2.學(xué)校防火

禁止學(xué)生攜帶煙花、爆等易然、易燃、易爆物品進(jìn)入學(xué)校

實(shí)驗(yàn)用的易燃，易爆物品要有嚴(yán)格的使用，保管制度，并在專(zhuān)門(mén)庫(kù)存放，隨用隨領(lǐng)，用完產(chǎn)即清理。

要建立切實(shí)可行的消防制度，關(guān)鍵部位要設(shè)置滅火器材

3、山林防火

要杜絕人為火種(吸煙、野炊、舉行火晚會(huì))

要采取一定的保障措施，如防止汽車(chē)漏氣，扔煙頭引起火災(zāi)

(三)火災(zāi)初發(fā)時(shí)應(yīng)急措施

1.報(bào)警

記住火警電話："119"，同時(shí)說(shuō)明失為地點(diǎn)，由什么引起火災(zāi)。

說(shuō)明報(bào)警人的姓名，電話號(hào)碼等。

2.初起火災(zāi)的撲救措施

若是因用電不錄引起火災(zāi)，應(yīng)迅速切斷電器電源。

火場(chǎng)的具體情況，可余用隔離法，冷卻法，室息法，抑制法舊種方法滅火

救火時(shí)不要貿(mào)然開(kāi)門(mén)窗，以免空氣對(duì)流，加速火勢(shì)蔓延

消防隊(duì)到達(dá)后，起火單位和在場(chǎng)的人員應(yīng)及時(shí)向指揮員介紹已查明的場(chǎng)情況

(四)火場(chǎng)自救與逃生：

1.加強(qiáng)安全自救的觀念

2.冷靜選擇逃生路線：脫離險(xiǎn)境時(shí)，應(yīng)冷靜觀察周?chē)幕鹎椋x擇最安全路線

3.不盲目跳樓一從各個(gè)安全通道，安全門(mén)及，防火梯敬

七、實(shí)踐活動(dòng)：分組演示滅器的使用

自然是如此美好，生活是如此安寧。然而，躲在和平文明背后的火魔，正窺視著我們。在所有的自然災(zāi)害中，發(fā)生頻率最高的莫過(guò)于火災(zāi)。一個(gè)小小的火星可以使人類(lèi)創(chuàng)造的物質(zhì)，精神財(cái)富化為灰燼，可以?shī)Z走人最寶貴的生命。因此，增強(qiáng)防火意識(shí)，提高防火自救能力，加強(qiáng)防火安全教育至關(guān)重要。

消防安全教育課件【篇12】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒初步的自我保護(hù)意識(shí)。

2、讓幼兒了解火災(zāi)發(fā)生的幾種原因，懂得如何防范。

3、初步了解幾種預(yù)防火災(zāi)和逃生自救的方法及技能，提高自我保護(hù)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件、毛巾等。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：防火;難點(diǎn)：自救。

活動(dòng)過(guò)程

1、出示火的動(dòng)畫(huà)圖片。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出火的用途(燒飯、取暖、照明等)。

2、在實(shí)際生活中，雖然火給我們帶來(lái)了光明，能為我們服務(wù)，但我們能玩火嗎?為什么呀?(因?yàn)橥婊鹑菀滓鸹馂?zāi)或燒傷自己)對(duì)，那在平時(shí)娛樂(lè)活動(dòng)中，(教案出自：教案網(wǎng))哪些物品不能玩、易引起火災(zāi)呢?幼兒交流討論后出示課件，讓幼兒了解，以激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出火災(zāi)的危害。

師導(dǎo)：對(duì)。火不僅能燒毀房子，燒傷人，還會(huì)燒毀森林，污染空氣。出示課件，讓幼兒了解火災(zāi)所帶來(lái)的危害。

4、既然火給我們帶來(lái)了這么大的危害，我們?cè)撛趺崔k呀?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出盡量不玩火，還要學(xué)會(huì)預(yù)防火災(zāi)的方法)先引導(dǎo)幼兒說(shuō)出預(yù)防火災(zāi)的方法，(教案出自：教案網(wǎng))再通過(guò)課件讓幼兒了解幾種預(yù)防火災(zāi)和逃生自救的方法及技能，提高自我保護(hù)能力。

①預(yù)防火災(zāi)，小朋友們不能隨便玩火。

②蚊香不能靠近容易著火的物品。

③不在陽(yáng)臺(tái)上，樓道內(nèi)和其它禁放場(chǎng)所燃放煙花爆竹。

④發(fā)現(xiàn)煤氣泄漏要打開(kāi)門(mén)窗，切不可點(diǎn)明火和開(kāi)(閉)電器開(kāi)關(guān)⑤小朋友不能玩未熄滅的煙頭，見(jiàn)了沒(méi)熄滅的煙頭應(yīng)及時(shí)踩滅。

⑥進(jìn)入公共場(chǎng)所要認(rèn)識(shí)消防安全標(biāo)志，要記住疏散方向。

⑦發(fā)生火災(zāi)，要在窗口、陽(yáng)臺(tái)等容易被人看見(jiàn)的地方呼救。

⑧為防止燒傷，用濕衣、棉被等包裹頭部和身體后再?zèng)_出火場(chǎng)。

⑨用濕毛巾等捂嚴(yán)口、鼻彎腰走或匍匐前行。

⑩發(fā)現(xiàn)火苗撲來(lái)，要朝逆風(fēng)向逃往安全地帶，或在草木稀少處暫避。

5、預(yù)防火災(zāi)的方法還有很多很多，還希望孩子們多學(xué)習(xí)，多了解，以更好的保護(hù)自己。

孩子們，火災(zāi)是無(wú)情的，但由于我們?nèi)诵?，不能冒然救火，可遇到了火情又該怎么辦呢?(使用滅火器或打報(bào)警電話)

(1)滅火器的使用方法出示課件讓幼兒識(shí)別滅火器，并簡(jiǎn)單介紹滅火器的使用說(shuō)明及方法。

(2)撥打報(bào)警電話孩子們，由于滅火器比較重，對(duì)于你們來(lái)說(shuō)是不能使用的，可又面對(duì)無(wú)情的火情，我們只能找準(zhǔn)機(jī)會(huì)趕快干什么?(打火警電話)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)火警電話嗎?(119)對(duì)，如果發(fā)生了火災(zāi)，我們要迅速撥打火警電話119，并向周?chē)舐暫艉埃褐鹆?，快救火?還有哪些小朋友知道別的特殊號(hào)碼嗎?(如：急救120、報(bào)警110等)

活動(dòng)結(jié)束：

以疏散演練活動(dòng)結(jié)束：寶貝們，通過(guò)與老師的交流，你們知道怎么預(yù)防火災(zāi)的發(fā)生嗎?當(dāng)發(fā)生了火災(zāi)你們知道該怎么做了嗎?如果現(xiàn)在我們就遇到了火情發(fā)生，(教案出自：教案網(wǎng))整個(gè)校園響起了報(bào)警聲，該怎么離開(kāi)教室嗎?(用濕毛巾捂住嘴和鼻、彎腰、低頭迅速而有序地離開(kāi))突然響起了報(bào)警聲，示意發(fā)生了火災(zāi)，此時(shí)，在老師的組織下，引導(dǎo)幼兒有序地疏散到教室外。通過(guò)游戲培養(yǎng)幼兒遇火不懼怕、不慌張，提高幼兒防火自救的能力。

消防安全教育課件【篇13】

一、教學(xué)活動(dòng)目的：

1、宣傳學(xué)習(xí)并貫徹我國(guó)“預(yù)防為主，防消結(jié)合”的消防工作的基本方針，基本法規(guī)。

2、了解消防安全常識(shí)，火災(zāi)撲救常識(shí)，重視安全，珍惜生命。

3、掌握滅火方法，自救與逃生的方法，化險(xiǎn)為夷，轉(zhuǎn)危為安。

二、教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)：

1、消防安全常識(shí)，撲救常識(shí)，滅火方法。

三、教學(xué)活動(dòng)難點(diǎn)：

1、掌握滅火方法。

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入新課。

1)教師講述兩個(gè)“火災(zāi)案例”以引起學(xué)生注意。

案例一

2004年7月14日印度南部泰米爾納德邦的一所中學(xué)發(fā)生火災(zāi)，造成175

名師生傷亡。其中絕大部分是女生，數(shù)名教師也在火災(zāi)中死亡。另外還有100人受傷。

案例二

2008—03—14日，南京東南大學(xué)一辦公樓發(fā)生火災(zāi)，受災(zāi)面積達(dá)

1000平方米，消防部門(mén)出動(dòng)10余輛消防車(chē)150人撲救，大火經(jīng)過(guò)7個(gè)多小時(shí)被樸滅。

2)學(xué)生分組討論(四人小組)“消防安全事故”實(shí)例，把所見(jiàn)所聞講述給同組同學(xué)聽(tīng)，以增強(qiáng)火災(zāi)預(yù)防意識(shí)，安全意識(shí)。

(二)燃燒的產(chǎn)物及危害

1、散發(fā)于空氣中且能看到的燃燒產(chǎn)物叫做煙霧

2、煙氣中主要有害成分：a、二氧化碳b、一氧化碳c、二氧化硫d、氮氧化合物煙氣的危害

二氧化碳：空氣中含有大量二氧化碳時(shí)，人會(huì)感到缺氧，達(dá)到6%以上時(shí)，感到呼吸急促困難頭痛、渾身乏力，嚴(yán)重窒息以致死亡。

一氧化碳：一氧化碳在空氣中的含量達(dá)到1%時(shí)，人吸氣數(shù)次后失去知覺(jué)，經(jīng)1~2分鐘可中毒死亡。

二氧化硫：對(duì)人的呼吸道的粘膜和眼睛的角膜有刺激，在空氣中的含量達(dá)到0。05%時(shí)，人在短時(shí)間內(nèi)有生命危險(xiǎn)。

氮氧化合物：遇水可形成硝酸，對(duì)呼吸器官產(chǎn)生強(qiáng)烈刺激和腐蝕作用，輕則胸悶、咳嗽，重則昏迷、肺水腫

(三)滅火的基本方法有哪些?

冷卻滅火法，就是將滅火劑直接噴灑在燃燒著的物體上，將可燃物質(zhì)的溫度降低到燃點(diǎn)以下，終止燃燒。如用水滅火。

隔離滅火法，就是將燃燒物體與附近的可燃物質(zhì)隔離或疏散開(kāi)，使燃燒停止。窒息滅火法，就是阻止空氣流入燃燒區(qū)，或用不燃物質(zhì)沖淡空氣，使燃燒物質(zhì)斷絕氧氣的助燃而熄滅。如用泡沫滅油類(lèi)火災(zāi)。抑制滅火法，也稱(chēng)化學(xué)中斷法，就是使滅火劑參與到燃燒反應(yīng)歷程中，使燃燒過(guò)程中產(chǎn)生的游離基消失，而形成穩(wěn)定分子或低活性游離基，使燃燒反應(yīng)停止。如干粉滅火劑滅氣體火災(zāi)。

(四)滅火器的使用方法(泡沫滅火器)

泡沫滅火器的使用方法：主要適用于撲救各種油類(lèi)火災(zāi)、木材、纖維、橡膠等固體可燃物火災(zāi)。

干粉滅火器的使用方法：適用于撲救各種易燃、可燃液體和易燃、可燃?xì)怏w火災(zāi)，以及電器設(shè)備火災(zāi)。

(五)火場(chǎng)逃生技巧

〈 1〉在火災(zāi)中傷亡的主要因素有以下四種

A、吸入有毒氣體B、缺氧C、意外跌落D、高溫灼傷

有毒氣體都漂浮在上部，匍匐前進(jìn)可以減少吸入有毒氣體含水量在自重3倍以上的毛巾折疊8層可以消60%，折疊16層過(guò)濾可達(dá)90%以上用濕毛毯，棉被裹身可以有效減低高溫灼傷，保護(hù)自己。

要保持機(jī)智，鎮(zhèn)定，利用疏散通道和安全出口正確逃生

〈 2〉火場(chǎng)逃生的基本原則

1、保持冷靜的頭腦和穩(wěn)定的心態(tài)

2、迅速撤離危險(xiǎn)區(qū)，不要貪戀財(cái)物

3、加強(qiáng)個(gè)人防護(hù)，防止或減少煙氣的侵害

4、穿過(guò)煙火區(qū)時(shí)，要爬行或晝量使身體貼近地面

5、千萬(wàn)不要乘坐電梯逃生

6、身上著火可就地打滾或用厚重的衣物壓滅火焰，不可奔跑

7、不能隨便開(kāi)啟門(mén)窗，以避免火勢(shì)迅速發(fā)展

8、不要驚惶失措，盲目跳樓逃生

(六)校園防火滅火常識(shí)

1、報(bào)火警的方法

發(fā)現(xiàn)火災(zāi)后應(yīng)立即撥打火警電話119，并講清起火的詳細(xì)地址、起火部位、著火物質(zhì)、火勢(shì)大小，報(bào)警人姓名及電話號(hào)碼，并到路口迎候消防車(chē)。

2、火場(chǎng)逃生注意事項(xiàng)

火場(chǎng)逃生要迅速，動(dòng)作要快，要樹(shù)立時(shí)間就是生命、逃生第一的思想。逃生時(shí)必須冷靜，認(rèn)準(zhǔn)安全出口，沿疏散指示標(biāo)志逃出。

在逃生時(shí)要防止中毒，盡量避免大聲呼喊，防止煙霧進(jìn)入口腔;用水打濕衣服后捂住口鼻，一時(shí)找不到水，可用飲料來(lái)打濕衣服代替;并采取低姿行走或匍匐前進(jìn)，減少煙氣對(duì)人體的危害。