生物入侵者課件
發(fā)布時(shí)間:2023-06-30 生物入侵者課件 入侵者課件生物入侵者課件匯編7篇。
經(jīng)過(guò)幼兒教師教育網(wǎng)編輯的精選,我認(rèn)為“生物入侵者課件”是最有價(jià)值的文章。教案和課件在老師的教學(xué)工作中不可或缺,這需要我們認(rèn)真對(duì)待。教案是提高教學(xué)水平的有效手段,供大家參考,希望能對(duì)需要幫助的朋友有所幫助!
生物入侵者課件 篇1
[教學(xué)目標(biāo)]
1、了解文章說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn);
2、掌握打比方、舉例子、列數(shù)字等說(shuō)明方法及作用;
3、初步認(rèn)識(shí)說(shuō)明的邏輯順序。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生物入侵者的定義、危害、傳播途徑、人們的態(tài)度和防治措施;
2、指導(dǎo)學(xué)生掌握打比方、舉例子、列數(shù)字等說(shuō)明方法。
[教學(xué)難點(diǎn)]
正確分析說(shuō)明方法的作用。
[課時(shí)]一課時(shí)[課型]自讀
[教具]多媒體輔助
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入新課
1、投影設(shè)置懸念(噓!下面有一個(gè)秘密?。?/p>
2、教師導(dǎo)入:濟(jì)南夏天的蚊子有兩種:“土蚊子”和“黑蚊子”。其中黑蚊子學(xué)名叫伊蚊,又叫黑斑蚊。它可是原產(chǎn)于美洲的一種蚊子。像黑斑蚊這樣的物種還有很多,它們有一個(gè)統(tǒng)一的名字——(學(xué)生齊答)生物入侵者!教師投影課題,展示圖片。(投影)
二、整體感知
(一)教師引導(dǎo):到底什么是生物入侵者呢?請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文的第一自然段,尋找答案,補(bǔ)全填空。教師投影朗讀要求。(投影)
(二)學(xué)生按教師的引導(dǎo)朗讀課文,尋找答案,補(bǔ)全填空。課堂交流。
(三)教師投影明確答案。(投影)
三、知識(shí)拓展
(一)教師引導(dǎo):像投影上填空題的句式,大家在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中見(jiàn)過(guò)沒(méi)有?大家把這種句式表達(dá)的意思叫做什么?
(二)學(xué)生活動(dòng):學(xué)生們踴躍回答:在數(shù)學(xué)、物理、生物等學(xué)科中都見(jiàn)到過(guò)。這樣的句式叫做定義。
(三)教師點(diǎn)撥:這是第一種說(shuō)明方法——下定義——一目了然。
(四)教師引導(dǎo):句中的“移民”類(lèi)似于修辭方法中的哪一種?學(xué)生回答:比喻。
(五)教師點(diǎn)撥:這是第二種說(shuō)明方法——打比方——生動(dòng)形象。(投影)
三、重點(diǎn)研讀:
(一)教師引導(dǎo):大家已經(jīng)知道了什么是“生物入侵者”,那么,大家還想不想知道有關(guān)生物入侵者的另外一些特點(diǎn)呢?請(qǐng)大家快速默讀文章的2——8自然段,看看有沒(méi)有自己感興趣的問(wèn)題,或者找一找老師提示給你的幾個(gè)問(wèn)題的答案,同時(shí)標(biāo)出自己讀不準(zhǔn)的生字詞。(投影要求)
(二)學(xué)生活動(dòng):學(xué)生按照教師的引導(dǎo),默讀課文,標(biāo)出生字詞,找出問(wèn)題答案。
(三)教師指導(dǎo):1、出示例句,明確字音。2、明確問(wèn)題答案,理清文章思路。3、明確說(shuō)明順序。(板書(shū))
(四)教師引導(dǎo):大家對(duì)文章中介紹的知識(shí)相信嗎?為什么?(投影問(wèn)題)
(五)學(xué)生活動(dòng):學(xué)生各抒己見(jiàn),引出舉例子、列數(shù)字兩種說(shuō)明方法?
(六)教師講解:舉例子、列數(shù)字的說(shuō)明作用。(投影落實(shí))教師小結(jié)說(shuō)明方法。
(七)投影課文小結(jié),學(xué)生齊聲朗讀,鞏固課堂教學(xué)成果。
四、拓展延伸
(一)投影圖片,認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)中的“生物入侵者”。
(二)學(xué)生合作學(xué)習(xí):小組交流,你在生活中發(fā)現(xiàn)過(guò)生物入侵者嗎?用什么方法防止?
(三)學(xué)生課堂交流,資源共享。
五、布置作業(yè)
制作展板。
[板書(shū)]生物入侵者
梅濤
定義——危害——途徑——態(tài)度——措施
(邏輯順序)
教學(xué)反思:
對(duì)于本節(jié)課的教學(xué),我感覺(jué)較好的完成了教學(xué)目標(biāo),實(shí)現(xiàn)了教學(xué)設(shè)想。具體的優(yōu)缺點(diǎn)如下:
優(yōu)點(diǎn):
1、重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)置適當(dāng),在教學(xué)中,突出了重點(diǎn),難點(diǎn)突破較為得當(dāng);
2、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)新穎,有展示個(gè)性的環(huán)節(jié);
3、課堂氣氛活潑有序,能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;
4、多媒體輔助效果較好。
不足:
對(duì)文本的解讀還不夠深入;
2、教學(xué)語(yǔ)言還應(yīng)該更加規(guī)范;
3、知識(shí)點(diǎn)的講解還要更準(zhǔn)確;
4、課堂容量還能夠更大一些。
5、加強(qiáng)交流、學(xué)習(xí),掌握最新的課堂教學(xué)的手段和方法。
生物入侵者課件 篇2
教材分析
《生物入侵者》選自人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè),是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的說(shuō)明文。生態(tài)問(wèn)題是當(dāng)今世界環(huán)境問(wèn)題的中心議題。這篇課文向我們說(shuō)明什么是生物入侵以及生物入侵帶來(lái)的巨大危害,促使我們對(duì)這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺(jué)。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識(shí),還能培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。另外,這篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次分明,我們可以從中學(xué)習(xí)說(shuō)明文的寫(xiě)作方法。學(xué)情分析
本文是一篇介紹關(guān)于生物通過(guò)非自然途徑遷移可能對(duì)人類(lèi)造成危害的知識(shí)的事理性說(shuō)明文,但學(xué)生對(duì)這類(lèi)事理性說(shuō)明文并不熟悉。本文介紹生物入侵的知識(shí)很有條理,語(yǔ)言形象、生動(dòng)、典雅,貼近生活,容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件,但學(xué)生對(duì)外敵入侵比較熟悉,而沒(méi)有“生物入侵者”的概念,故可以從熟悉的外敵入侵導(dǎo)入,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中,要讓學(xué)生從掌握閱讀說(shuō)明文的方法及說(shuō)明順序入手,可以更好地促使我們對(duì)這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺(jué),提高環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1.閱讀課文,了解本文說(shuō)明的主要內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
3.提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn)
如何看待在物種遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)”?為什么在形成“生物入侵者”的過(guò)程中,強(qiáng)調(diào)“不受同類(lèi)的食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件?
課前準(zhǔn)備
1.搜集生物人侵的相關(guān)資料,要求寫(xiě)出生物入侵者的名稱(chēng)、原產(chǎn)地、人侵地及危害。(至少搜集一種生物入侵者的資料)
2.借助工具書(shū),掃除字詞障礙。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、情境導(dǎo)入
1.學(xué)生齊讀詩(shī)歌《不第后賦菊》,猜花名。
待到秋來(lái)九月八,我花開(kāi)后百花殺。
沖天香陣透長(zhǎng)安,滿(mǎn)城盡帶黃金甲。
(師:“我花開(kāi)后百花殺”一句,把菊花獨(dú)立寒秋、傲然綻放的高潔展示得淋漓盡致?!皼_天的香陣”早已彌散在歷史的天空,在一千多年后的今天,“我花開(kāi)后百花殺”的情形卻再現(xiàn)于現(xiàn)代的都市。請(qǐng)聽(tīng)今日新聞。)
2.新聞報(bào)道:《黃花開(kāi)后百花殺》----加拿大一枝黃花驚現(xiàn)長(zhǎng)沙。
二、字詞積累
棲息(qī)藩籬(fān)歸咎(jiù)厄運(yùn)(a)
醞釀(yùnniàng)五彩斑斕(bānlán)嘯聚山林(xiào)
束手無(wú)策(shù)物競(jìng)天擇(jìng)無(wú)動(dòng)于衷(zhōng)
三、整體感知
認(rèn)真閱讀課文,獲取相關(guān)信息:
1.通過(guò)閱讀,你獲得了哪些關(guān)于生物入侵者的知識(shí)?
2.作者按什么思路來(lái)告訴我們這些知識(shí)的?
明確“生物入侵者”的含義。
在異國(guó)他鄉(xiāng)通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”稱(chēng)為“生物入侵者”。
開(kāi)篇:假設(shè)情境,引出話題,什么叫“生物入侵者”。
第2-4段:具體介紹“生物入侵者”給人類(lèi)帶來(lái)的危害和對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞作用。
第5段:“生物入侵者”入侵的途徑和增多的原因。
第6-7段:生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界的兩種不同態(tài)度。
第8段:世界各國(guó)都在采取相應(yīng)的措施。
四、(板書(shū))邏輯順序
結(jié)合說(shuō)明方法品味語(yǔ)言:
1.本文主要運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)效果。
2.品味說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。
明確:
列數(shù)字:
①例如:“從二戰(zhàn)至今,關(guān)島本地的11種鳥(niǎo)類(lèi)已有9種被棕樹(shù)蛇趕盡殺絕,僅存的兩種鳥(niǎo)類(lèi)的數(shù)量也在與日俱減,隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)?!边@個(gè)數(shù)字的變化清楚地說(shuō)明“生物入侵者”對(duì)自然生態(tài)的危害,體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
②“僅在美國(guó),每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元”,這個(gè)數(shù)字表明“生物入侵者”對(duì)人類(lèi)危害之大,體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。此外副詞的恰當(dāng)選用也增強(qiáng)了文章的準(zhǔn)確性,如“僅”“就”等詞。
舉例子:是為了支撐觀點(diǎn),使之更具有說(shuō)服力。
①舉出蒲公英和山間溪水中的魚(yú)蝦的繁殖時(shí)間和空間跨度非常有限的例子,是為了證明“在人類(lèi)文明的早期,陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá),自然界中的生態(tài)平衡并沒(méi)有受到太大破壞”這種說(shuō)法。
②舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對(duì)北美洲的入侵。
舉出棕樹(shù)蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥(niǎo)類(lèi)的例子。
舉出新鮮水果和蔬菜、跨國(guó)寵物的例子。
舉美國(guó)眾議院通過(guò)加強(qiáng)對(duì)可能夾帶外來(lái)物種的交通工具的跨部門(mén)監(jiān)控議案的例子。
打比方:使說(shuō)明更形象、更生動(dòng)、更能吸引讀者。
“生物入侵者”這個(gè)概念本身就具有比喻意義,它告訴人們這一類(lèi)“入侵者”的行為,會(huì)給人類(lèi)與自然帶來(lái)危害;
②把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”,它們?cè)诓恢挥X(jué)中登上北美大陸,并悄悄給人類(lèi)造成危害;
(強(qiáng)調(diào):生物入侵對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)比較陌生。作者采用打比方的說(shuō)明方法,使語(yǔ)言更生動(dòng)形象,增強(qiáng)文章的趣味性,深入淺出,達(dá)到推廣科普知識(shí)的目的。此外還有詞語(yǔ)的運(yùn)用也有類(lèi)似效果。如“嘯聚山林”等,體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性。)
五、合作探究
1.如何理解在物種遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)”?
2.為什么在形成“生物入侵者”的過(guò)程中,強(qiáng)調(diào)“不受同類(lèi)的食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件?
教師點(diǎn)撥:
1.生物種類(lèi)的自然繁衍和遷移,是非常緩慢的,并受空間跨度的限制。但是如果這種遷移是由于人類(lèi)的跨地域活動(dòng)造成的,那造成的后果是不堪設(shè)想。所以在防止“生物入侵者”時(shí),應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)”。
2.生物的自然存在和發(fā)展,是有一定規(guī)律的,那就是“物競(jìng)天擇”“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán),經(jīng)歷相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡,等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài),就可能產(chǎn)生兩種后果:一種是經(jīng)過(guò)一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)期達(dá)到新的平衡狀態(tài);另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者”,給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類(lèi)生活帶來(lái)危害。
六、拓展延伸:你知道還有哪些“生物入侵者”嗎?你在生活中發(fā)現(xiàn)過(guò)生物入侵的現(xiàn)象嗎?
學(xué)生先介紹收集的生物入侵的例子,教師可補(bǔ)充介紹生物入侵的例子:
1.在我國(guó),一種南美水生植物——水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積,當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@干燥,湖中的68種魚(yú)已有38種不復(fù)存在。
2.地中海果蠅。
3.斑貝危害觸目驚心
4.食人鯧在中國(guó)
看來(lái),時(shí)至今日“生物入侵者”有隨時(shí)入侵的可能,我國(guó)對(duì)“生物入侵者”采取了嚴(yán)格的防范措施。
七、課堂小結(jié)
一枝黃花有可能讓湖南的省城“盡帶黃金甲”,薇甘菊將吞掉伶仃島,水葫蘆欲死云南滇池,
飛機(jī)草要霸占西雙版納,大米草在毀掉海邊灘涂??據(jù)統(tǒng)計(jì),我國(guó)已有外來(lái)雜草107種,外來(lái)害蟲(chóng)32種,病原菌23種,每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)損失達(dá)574億之多。
以前提到環(huán)保,人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們清醒地認(rèn)識(shí)到,“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴(yán)峻課題。保護(hù)環(huán)境的警鐘再次有我們耳畔敲響。希望同學(xué)們繼續(xù)對(duì)這一現(xiàn)象予以關(guān)注,為抵御和防治生物入侵貢獻(xiàn)我們的一分智慧和力量!
八、布置作業(yè)
1.收集有關(guān)“生物入侵者”的信息,加以整理,在班上組織一次以“話說(shuō)生物入侵者”為題的討論會(huì)。
(既可以開(kāi)闊視野,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),又可以鍛煉口頭表達(dá)能力,一舉多得。應(yīng)動(dòng)員同學(xué)人人參與,個(gè)個(gè)發(fā)言。)
2.以“對(duì)‘生物入侵者’要不要人為干預(yù)”為辯題,組織一次小型的辯論會(huì)。
基本觀點(diǎn):
(1)人類(lèi)不應(yīng)該過(guò)多地干預(yù)生物物種的遷移過(guò)程,失衡是暫時(shí)的,“物競(jìng)天擇,適者生存”,自然界的平衡最終會(huì)得以實(shí)現(xiàn)。
(2)人類(lèi)必須干預(yù)“生物入侵者”,如果聽(tīng)任其發(fā)展,自然界物種的多樣性會(huì)受到嚴(yán)重破壞,人類(lèi)社會(huì)將會(huì)有巨大的經(jīng)濟(jì)損失。
板書(shū)設(shè)計(jì)
生物入侵者
梅濤
說(shuō)明順序:邏輯順序
說(shuō)明方法:列數(shù)字、舉例子、打比方
說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn):準(zhǔn)確性、生動(dòng)性
教學(xué)反思
根據(jù)新課改的精神,不但要注意培養(yǎng)學(xué)生能力,而且也要重視基礎(chǔ)教學(xué)方針,結(jié)合本課特點(diǎn),我為本堂課制定了幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo):1.閱讀課文,了解本文說(shuō)明的主要內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。3.提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
在教學(xué)時(shí),由學(xué)生根據(jù)事例給“生物入侵者”定義入手,學(xué)生初讀課文積累詞語(yǔ)并了解文章大意,在具體分析文章內(nèi)容時(shí),注意體現(xiàn)教師組織者、指導(dǎo)者的作用,讓學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上,深入掌握說(shuō)明文章的寫(xiě)作說(shuō)明順序及說(shuō)明方法。在此環(huán)節(jié),采用小組討論的方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,并通過(guò)此環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生合作精神,提高環(huán)保意識(shí)。
授課后,我認(rèn)為此堂課基本實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生參與面較廣,調(diào)動(dòng)了絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。課堂氣氛輕松、民主、和諧。但也存在一些不足,如在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí),讓學(xué)生把三、四自然段連讀后再分析生物入侵者的危害會(huì)更好;分析說(shuō)明順序后,品味說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)應(yīng)該當(dāng)做重中之重講透。
生物入侵者課件 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、整體感知課文內(nèi)容,了解生物入侵的有關(guān)知識(shí)。
2、初步了解本文的說(shuō)明順序的的合理性,學(xué)習(xí)掌握文中所用的“舉例子、列數(shù)字、打比方”的說(shuō)明方法及其作用;
3、提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、勇于探索的科學(xué)精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解本文的說(shuō)明順序,掌握文中所用的說(shuō)明方法及其作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、勇于探索的科學(xué)精神。
【教學(xué)手段】
多媒體課件輔助教學(xué)
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)方法】
自主、合作、探究、競(jìng)賽
【教學(xué)過(guò)程】:
一、圖片導(dǎo)入,引出對(duì)象
看一看有關(guān)水葫蘆、食人魚(yú)、貓鼬等的資料,了解當(dāng)今生態(tài)系統(tǒng)所面臨的巨大威脅——生物入侵者。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.略讀課文,學(xué)會(huì)篩選信息,明確有關(guān)生物入侵的知識(shí)。
2.研讀課文,理清本文的說(shuō)明順序。分析本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法,并體會(huì)其表達(dá)效果。
3.增強(qiáng)環(huán)保、防范意識(shí),為建設(shè)家園,保護(hù)家園而努力。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)
(一)、檢查預(yù)習(xí)
(二)、問(wèn)題導(dǎo)讀,走進(jìn)文本
1、速讀課文,圈、點(diǎn)、勾、畫(huà),找出關(guān)鍵詞和中心句。
2、從課文中找出能回答下列問(wèn)題的答案.
(看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn))
(1)什么叫做“生物入侵者”?
(2)生物遷移有哪兩種情況?生物入侵者是其中的哪一種?
(3)生物入侵者有哪些危害?
(4)為了說(shuō)明生物入侵者帶來(lái)的危害,作者舉了哪些例子?
(5)生物入侵的途徑是什么?
(6)生物學(xué)界和生態(tài)學(xué)界對(duì)生物入侵者的態(tài)度有何不同?作者傾向于哪一
種?你贊同哪一種呢?
(7)目前美國(guó)對(duì)生物入侵者采取了哪些措施?
(三)、合作探究
12、本文主要采用了哪些說(shuō)明方法。試從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)
效果。
(看哪組找得又快又準(zhǔn))
(四)、拓展延伸
1、你還知道有哪些生物入侵的現(xiàn)象嗎?
2、面對(duì)日益嚴(yán)重的生物入侵,我們需要采取什么措施來(lái)加強(qiáng)防范?
(五)、小結(jié)
《生物入侵者》是一篇事理說(shuō)明文,采用邏輯順序說(shuō)明事理,條理清晰,
說(shuō)明方法得當(dāng),是一篇規(guī)范的說(shuō)明文,寫(xiě)法值得我們初學(xué)寫(xiě)作者借鑒。面對(duì)生物入侵者造成的巨大危害,我們作為中學(xué)生不能無(wú)動(dòng)于衷。要留意身邊從未見(jiàn)過(guò)的生物,要關(guān)心本地區(qū)的生物入侵現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)報(bào)告有關(guān)部門(mén),為保護(hù)生態(tài)、保護(hù)自然作出自己的一份力量。
(六)、布置作業(yè)
向本地的環(huán)保局長(zhǎng)寫(xiě)一封信,介紹我縣因如何防治生物入侵。
生物入侵者課件 篇4
語(yǔ)言運(yùn)用
1指出下列句子的說(shuō)明方法。
(1)僅在美國(guó),每年由“生物入侵者”造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元,面對(duì)這樣的天文數(shù)字,人們豈能無(wú)動(dòng)于衷?
(2)許多生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家將“生物入侵者”的增多歸咎于日益繁榮的國(guó)際貿(mào)易,事實(shí)上許多“生物入侵者”正是搭乘跨國(guó)貿(mào)易的“便車(chē)”達(dá)到“偷渡”目的 的。
(3)一些產(chǎn)自他鄉(xiāng)的寵物,如蛇、蜥蜴、山貓等,往往會(huì)因主人的疏忽或被遺棄而逃出藩籬,嘯聚山林,為害一方。
2.下面加點(diǎn)的詞可否換成括號(hào)內(nèi)的詞? 為什么?
(1)如果各種條件適合,它會(huì)在那里生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)(生長(zhǎng))。
(2)當(dāng)時(shí),這些混雜在倉(cāng)底貨物中的“偷渡者”(斑貝)并沒(méi)有引起當(dāng)?shù)厝说淖⒁?,它們被隨便拋棄在五大湖附近的水域中。
3. 你在生活中見(jiàn)到過(guò)“生物入侵者”嗎?請(qǐng)寫(xiě)一則說(shuō)明性文字與大家交流。
4. 學(xué)用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(詞序可以調(diào)整)。
始料不及
束手無(wú)策
為所欲為
在劫難逃
安家落戶(hù)
物競(jìng)天擇
課內(nèi)精讀
如果一個(gè)物種在新的生存環(huán)境中不受同類(lèi)的食物競(jìng)爭(zhēng)以及天敵傷害等諸多因素制約,它很可能會(huì)無(wú)節(jié)制地繁衍。1988年,幾只原本生活在歐洲大陸的斑貝(一種類(lèi)似河蚌的軟體動(dòng)物)被一艘貨船帶到北美大陸。當(dāng)時(shí),這些混雜在倉(cāng)底貨物中的“偷渡者”并沒(méi)有引起當(dāng)?shù)厝说淖⒁?,它們被隨便丟棄在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是,這里竟成了斑貝的“天堂”。由于沒(méi)有天敵的制約,斑貝的數(shù)量便急劇增加,五大湖內(nèi)的疏水管道幾乎全被它們“占領(lǐng)”了。到目前為止,人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元。來(lái)自亞洲的天牛和南美的紅螞蟻是另外兩種困擾美國(guó)人的“入侵者”,前者瘋狂破壞芝加哥和紐約的樹(shù)木,后者則專(zhuān)門(mén)叮咬人畜,傳播疾病。
“生物入侵者”在給人類(lèi)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失的同時(shí),也對(duì)被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅。二戰(zhàn)期間,棕樹(shù)蛇隨一艘軍用貨船落戶(hù)關(guān)島,這種棲息在樹(shù)上的爬行動(dòng)物專(zhuān)門(mén)( )鳥(niǎo)類(lèi),( )鳥(niǎo)巢,( )鳥(niǎo)蛋。從二戰(zhàn)至今,關(guān)島本地的11種鳥(niǎo)類(lèi)中已有9種被棕樹(shù)蛇趕盡殺絕,僅存的兩種鳥(niǎo)類(lèi)的數(shù)量也在與日俱減,隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)。一些生物學(xué)家在乘坐由關(guān)島飛往夏威夷的飛機(jī)上曾先后6次看到棕樹(shù)蛇的身影。他們警告說(shuō),夏威夷島上沒(méi)有任何可以扼制棕樹(shù)蛇繁衍的天敵,一旦棕樹(shù)蛇在夏威夷安家落戶(hù),該島的鳥(niǎo)類(lèi)將在劫難逃。
5. 將“偷襲”“捕食”“吞食”填入文中的括號(hào)里。
6. 畫(huà)橫線的句子在文中的作用是:________________________________________
7. 文段中運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說(shuō)明方法,試舉例說(shuō)明。
8. 下面句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)可否去掉?為什么?
(1)由于沒(méi)有天敵的制約,斑貝的數(shù)量便急劇增加,五大湖內(nèi)的疏水管道幾乎全被它們“占領(lǐng)”了。
(2)在自然條件下,一顆蒲公英的種子可能隨風(fēng)飄蕩幾十千米后才會(huì)落地,如果各種條件適合,它會(huì)在那里生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)……
9. 概述每段文字的內(nèi)容。
課外選讀
奇妙的冬蟲(chóng)夏草
①冬蟲(chóng)夏草又叫蟲(chóng)草,主要產(chǎn)于西藏、四川等地,是一種溫和的補(bǔ)藥,對(duì)肺結(jié)核、年老體衰、腰膝酸痛等有很好的療效。冬蟲(chóng)夏草是不是“冬天是一條蟲(chóng),夏天變成一棵草”呢?
②冬蟲(chóng)夏草實(shí)際上是由蟲(chóng)草菌侵入到冬蟲(chóng)夏草蛾等鱗翅目昆蟲(chóng)的幼蟲(chóng)體內(nèi),并且在蟲(chóng)體內(nèi)生長(zhǎng)的結(jié)果。這種真菌在幼蟲(chóng)生長(zhǎng)的早期就已侵入蟲(chóng)體,并且在蟲(chóng)體內(nèi)蔓延生長(zhǎng),以至最終奪去幼蟲(chóng)的生命。冬天,土壤中只有死去的幼蟲(chóng),到了第二年夏天,蟲(chóng)草菌才從幼蟲(chóng)的頭部長(zhǎng)出子實(shí)體來(lái)。子實(shí)體露出地面,形似野草,并且常與野草混在一起生長(zhǎng),所以人們將它叫做冬蟲(chóng)夏草。
③最新研究發(fā)現(xiàn),蟲(chóng)草素有抗癌細(xì)胞增生的功能。廣州人喜愛(ài)用它燉肉、煲湯,或制“蟲(chóng)草鴨”作為冬令補(bǔ)品。
10.第一段末尾一句的作用是什么?
11.舉例說(shuō)明文段使用的說(shuō)明方法。
12.文段中的“生物入侵者”是:__________。
13.用一句話概括第②段的內(nèi)容。
14.選文從哪三個(gè)方面說(shuō)明冬蟲(chóng)夏草的“奇妙”?
思考探究
15.面對(duì)“生物入侵者”,生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界的學(xué)者出現(xiàn)了兩個(gè)派別:一個(gè)是非干預(yù)派,主張人類(lèi)不應(yīng)該過(guò)多地干預(yù)生物物種的遷移過(guò)程;另一個(gè)是干預(yù)派,認(rèn)為人類(lèi)應(yīng)對(duì)生物物種的遷移采取積極措施。你站在哪一邊?為什么?
生物入侵者課件 篇5
1學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.積累詞語(yǔ) 。
2.整體把握內(nèi)容,理清說(shuō)明順序。
3.分析說(shuō)明方法,體會(huì)表達(dá)效果。
4.了解生物入侵,提高環(huán)保意識(shí)。
2學(xué)情分析
學(xué)生熟悉學(xué)案導(dǎo)學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),能很好地融入課題,積極參與,大膽質(zhì)疑,踴躍發(fā)言。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):熟讀課文,準(zhǔn)確迅速篩選信息
難點(diǎn):理解生物入侵的概念。
4教學(xué)過(guò)程 4.1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【活動(dòng)】檢查預(yù)習(xí)
1、給下列加點(diǎn)的字注音
劫掠( ) 棲息( ) 藩籬( ) 歸( ) 斑斕( ) 厄運(yùn)( )
2.解釋詞語(yǔ)。
在劫難逃: 束手無(wú)策:
無(wú)動(dòng)于衷: 五彩斑斕:
物競(jìng)天擇:
活動(dòng)2【活動(dòng)】自主學(xué)習(xí)
1、速讀課文,用文中的話說(shuō)說(shuō)什么是“生物入侵者”及其危害。
2、在文中篩選出你認(rèn)為有價(jià)值的信息,并用“課文還告訴我:———————”的句式,把你篩選的信息說(shuō)給大家聽(tīng)。
活動(dòng)3【練習(xí)】合作探究
1.理出本文的結(jié)構(gòu),明確說(shuō)明順序。
2.本文運(yùn)用了那些說(shuō)明方法?找出有關(guān)語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)效果。(在書(shū)上做勾畫(huà)批注)
3.如何理解在物種遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)”?
活動(dòng)4【導(dǎo)入】拓展探究
四、拓展遷移
1.你知道還有哪些“生物入侵者”嗎?你在生活中發(fā)現(xiàn)過(guò)生物入侵的現(xiàn)象嗎?
2.文中生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)待“生物入侵者”的兩種觀點(diǎn),你贊同哪一種?面對(duì)日益嚴(yán)重的“生物入侵者”,我們?nèi)祟?lèi)應(yīng)該做些什么?
活動(dòng)5【測(cè)試】達(dá)標(biāo)練習(xí)
五、達(dá)標(biāo)練習(xí)
1、找出錯(cuò)別字并修改
與日具減 五彩斑藍(lán) 物竟天擇 再接再勵(lì)
2、從括號(hào)中選出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填入橫線內(nèi)
二戰(zhàn)期間,棕樹(shù)蛇隨一艘軍用貨船落戶(hù)關(guān)島,這種棲息在樹(shù)上的爬行動(dòng)物專(zhuān)門(mén) (吞食、捕殺、捕食、偷襲)鳥(niǎo)類(lèi), (吞食、捕殺、捕食、偷襲)鳥(niǎo)巢,——(吞食、捕殺、捕食、偷襲)鳥(niǎo)蛋。
3、填在文段橫線上的語(yǔ)句,與上下文銜接得最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )
“生物入侵者”給人類(lèi)社會(huì)造成的經(jīng)濟(jì)損失是驚人,僅在美國(guó),每年由“生物入侵者”造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元,面對(duì)這樣的天文數(shù)字,————————。
A人們能無(wú)動(dòng)于衷嗎? B人們豈能無(wú)動(dòng)于衷?
C人們不能無(wú)動(dòng)于衷。 D難道人們能無(wú)動(dòng)于衷嗎?
活動(dòng)6【講授】課堂小結(jié)
課堂小結(jié)
這是一篇事理說(shuō)明文,采用 順序說(shuō)明事理,條理清晰,說(shuō)明方法得當(dāng),是一篇規(guī)范的說(shuō)明文,寫(xiě)法值得我們初學(xué)寫(xiě)作者借鑒。文中介紹的有關(guān)生物污染的知識(shí),應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用,提高防范意識(shí),加強(qiáng)生態(tài)意識(shí),了解當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)景的價(jià)值,抵抗外來(lái)生物的侵入。
活動(dòng)7【作業(yè)】課后作業(yè)
1.假如你是環(huán)保局局長(zhǎng),談?wù)勀銓?duì)“生物入侵者”的認(rèn)識(shí)和防范措施。
2.拓展閱讀《人類(lèi)最糟糕的發(fā)明》完成練習(xí)
英國(guó)《衛(wèi)報(bào)》在20xx年評(píng)出“人類(lèi)最糟糕的發(fā)明”,塑料袋不幸“榮獲”這一稱(chēng)號(hào)——因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在居住的地球似乎已經(jīng)變成了“塑料星球”,土地、河流、高山、海洋……塑料已經(jīng)無(wú)所不在。直到有一天,我們都已離去,這些家伙仍然占據(jù)著地球,因?yàn)樗鼈兪恰坝郎钡摹?/p>
該報(bào)稱(chēng),蟑螂曾被譽(yù)為頑強(qiáng)生命力的象征,但是自從塑料袋出現(xiàn)后,它甚至超越了蟑螂,將成為人類(lèi)文明的最后一個(gè)見(jiàn)證——相信它會(huì)帶著人類(lèi)歷史進(jìn)入下一個(gè)冰河期。塑料“誕生”于20世紀(jì)30年代,從70年代起,塑料袋壟斷了歐美超市購(gòu)物袋的市場(chǎng)?,F(xiàn)在僅英國(guó)每年就要使用80億個(gè)塑料袋。每次人們使用嶄新的塑料袋裝東西時(shí),應(yīng)該想想——也許有一天海龜會(huì)把它當(dāng)作美味的水母一口吞下去,然后悲慘地死于窒息。
塑料食品袋對(duì)生態(tài)環(huán)境造成的污染極其嚴(yán)重。它的分子結(jié)構(gòu)非常穩(wěn)定。自然界的光、熱、細(xì)菌和酶難以將其化解,即使埋在土里數(shù)百年它也不會(huì)分化、降解;焚燒塑料也不是解決辦法,塑料燃燒后殘存在大氣里的氯化物及重金屬離子會(huì)嚴(yán)重地危害人類(lèi)健康和生態(tài)環(huán)境、所以大量棄置塑料袋的堆積,已經(jīng)造成農(nóng)田和河流的嚴(yán)重污染,破壞了我們所處的生態(tài)環(huán)境。
與其他國(guó)家相比,南非的“白色污染”更為嚴(yán)重。大風(fēng)吹過(guò),樹(shù)木上經(jīng)常掛滿(mǎn)了塑料袋,居民還以為是下雪了。為了減少環(huán)境污染,自20xx年3月起,愛(ài)爾蘭政府開(kāi)始征收塑料袋稅,每個(gè)塑料袋9便士。而英國(guó)采取另一措施,使用可降解的材料制造塑料袋。目前,其他國(guó)家正在效仿該方案,為“最糟糕的發(fā)明”做補(bǔ)救工作。但不知什么時(shí)候,人類(lèi)才能告別“塑料時(shí)代”。
1.本文的說(shuō)明對(duì)象是什么?
答:
2.第2自然段畫(huà)線句子主要說(shuō)明了什么?
答:
3.第4 自然段“該方案”一詞具體指什么?
答:
4.人類(lèi)對(duì)處理廢棄塑料袋感到頭疼的主要原因
是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明(限40字內(nèi))。
19 *生物入侵者
課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄
19 *生物入侵者
1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【活動(dòng)】檢查預(yù)習(xí)
1、給下列加點(diǎn)的字注音
劫掠( ) 棲息( ) 藩籬( ) 歸( ) 斑斕( ) 厄運(yùn)( )
2.解釋詞語(yǔ)。
在劫難逃: 束手無(wú)策:
無(wú)動(dòng)于衷: 五彩斑斕:
物競(jìng)天擇:
活動(dòng)2【活動(dòng)】自主學(xué)習(xí)
1、速讀課文,用文中的話說(shuō)說(shuō)什么是“生物入侵者”及其危害。
2、在文中篩選出你認(rèn)為有價(jià)值的信息,并用“課文還告訴我:———————”的句式,把你篩選的信息說(shuō)給大家聽(tīng)。
活動(dòng)3【練習(xí)】合作探究
1.理出本文的結(jié)構(gòu),明確說(shuō)明順序。
2.本文運(yùn)用了那些說(shuō)明方法?找出有關(guān)語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)效果。(在書(shū)上做勾畫(huà)批注)
3.如何理解在物種遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)”?
活動(dòng)4【導(dǎo)入】拓展探究
四、拓展遷移
1.你知道還有哪些“生物入侵者”嗎?你在生活中發(fā)現(xiàn)過(guò)生物入侵的現(xiàn)象嗎?
2.文中生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)待“生物入侵者”的兩種觀點(diǎn),你贊同哪一種?面對(duì)日益嚴(yán)重的“生物入侵者”,我們?nèi)祟?lèi)應(yīng)該做些什么?
活動(dòng)5【測(cè)試】達(dá)標(biāo)練習(xí)
五、達(dá)標(biāo)練習(xí)
1、找出錯(cuò)別字并修改
與日具減 五彩斑藍(lán) 物竟天擇 再接再勵(lì)
2、從括號(hào)中選出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填入橫線內(nèi)
二戰(zhàn)期間,棕樹(shù)蛇隨一艘軍用貨船落戶(hù)關(guān)島,這種棲息在樹(shù)上的爬行動(dòng)物專(zhuān)門(mén) (吞食、捕殺、捕食、偷襲)鳥(niǎo)類(lèi), (吞食、捕殺、捕食、偷襲)鳥(niǎo)巢,——(吞食、捕殺、捕食、偷襲)鳥(niǎo)蛋。
3、填在文段橫線上的語(yǔ)句,與上下文銜接得最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )
“生物入侵者”給人類(lèi)社會(huì)造成的經(jīng)濟(jì)損失是驚人,僅在美國(guó),每年由“生物入侵者”造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元,面對(duì)這樣的天文數(shù)字,————————。
A人們能無(wú)動(dòng)于衷嗎? B人們豈能無(wú)動(dòng)于衷?
C人們不能無(wú)動(dòng)于衷。 D難道人們能無(wú)動(dòng)于衷嗎?
活動(dòng)6【講授】課堂小結(jié)
課堂小結(jié)
這是一篇事理說(shuō)明文,采用 順序說(shuō)明事理,條理清晰,說(shuō)明方法得當(dāng),是一篇規(guī)范的說(shuō)明文,寫(xiě)法值得我們初學(xué)寫(xiě)作者借鑒。文中介紹的有關(guān)生物污染的知識(shí),應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用,提高防范意識(shí),加強(qiáng)生態(tài)意識(shí),了解當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)景的價(jià)值,抵抗外來(lái)生物的侵入。
活動(dòng)7【作業(yè)】課后作業(yè)
1.假如你是環(huán)保局局長(zhǎng),談?wù)勀銓?duì)“生物入侵者”的認(rèn)識(shí)和防范措施。
2.拓展閱讀《人類(lèi)最糟糕的發(fā)明》完成練習(xí)
英國(guó)《衛(wèi)報(bào)》在20xx年評(píng)出“人類(lèi)最糟糕的發(fā)明”,塑料袋不幸“榮獲”這一稱(chēng)號(hào)——因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在居住的地球似乎已經(jīng)變成了“塑料星球”,土地、河流、高山、海洋……塑料已經(jīng)無(wú)所不在。直到有一天,我們都已離去,這些家伙仍然占據(jù)著地球,因?yàn)樗鼈兪恰坝郎钡摹?/p>
該報(bào)稱(chēng),蟑螂曾被譽(yù)為頑強(qiáng)生命力的象征,但是自從塑料袋出現(xiàn)后,它甚至超越了蟑螂,將成為人類(lèi)文明的最后一個(gè)見(jiàn)證——相信它會(huì)帶著人類(lèi)歷史進(jìn)入下一個(gè)冰河期。塑料“誕生”于20世紀(jì)30年代,從70年代起,塑料袋壟斷了歐美超市購(gòu)物袋的市場(chǎng)。現(xiàn)在僅英國(guó)每年就要使用80億個(gè)塑料袋。每次人們使用嶄新的塑料袋裝東西時(shí),應(yīng)該想想——也許有一天海龜會(huì)把它當(dāng)作美味的水母一口吞下去,然后悲慘地死于窒息。
塑料食品袋對(duì)生態(tài)環(huán)境造成的污染極其嚴(yán)重。它的分子結(jié)構(gòu)非常穩(wěn)定。自然界的光、熱、細(xì)菌和酶難以將其化解,即使埋在土里數(shù)百年它也不會(huì)分化、降解;焚燒塑料也不是解決辦法,塑料燃燒后殘存在大氣里的氯化物及重金屬離子會(huì)嚴(yán)重地危害人類(lèi)健康和生態(tài)環(huán)境、所以大量棄置塑料袋的堆積,已經(jīng)造成農(nóng)田和河流的嚴(yán)重污染,破壞了我們所處的生態(tài)環(huán)境。
與其他國(guó)家相比,南非的“白色污染”更為嚴(yán)重。大風(fēng)吹過(guò),樹(shù)木上經(jīng)常掛滿(mǎn)了塑料袋,居民還以為是下雪了。為了減少環(huán)境污染,自20xx年3月起,愛(ài)爾蘭政府開(kāi)始征收塑料袋稅,每個(gè)塑料袋9便士。而英國(guó)采取另一措施,使用可降解的材料制造塑料袋。目前,其他國(guó)家正在效仿該方案,為“最糟糕的發(fā)明”做補(bǔ)救工作。但不知什么時(shí)候,人類(lèi)才能告別“塑料時(shí)代”。
1.本文的說(shuō)明對(duì)象是什么?
答:
2.第2自然段畫(huà)線句子主要說(shuō)明了什么?
答:
3.第4 自然段“該方案”一詞具體指什么?
答:
4.人類(lèi)對(duì)處理廢棄塑料袋感到頭疼的主要原因
是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明(限40字內(nèi))。
藺志詔
評(píng)論
優(yōu)點(diǎn):
“三維目標(biāo)”確定明確、具體、切合學(xué)情;問(wèn)題和情景設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性、有效性,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;能有效引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)主題進(jìn)行深入思考、探究。
缺點(diǎn):
品味語(yǔ)言時(shí)應(yīng)該滲透適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)。
馮仁文
評(píng)論
優(yōu)點(diǎn):
教育教學(xué)目標(biāo)明確。
缺點(diǎn):
學(xué)情分析有些簡(jiǎn)單。
趙長(zhǎng)英
評(píng)論
優(yōu)點(diǎn):
學(xué)案設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際,能循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
缺點(diǎn):
課件容量太大了。
楚菊梅評(píng)論
優(yōu)點(diǎn):
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)明確,重難點(diǎn)突出,課外拓展好
缺點(diǎn):
無(wú)
嚴(yán)占儒評(píng)論
優(yōu)點(diǎn):
教學(xué)環(huán)節(jié)精煉,重難點(diǎn)分析準(zhǔn)確而恰當(dāng)。
缺點(diǎn):
學(xué)情分析過(guò)略
程海霞評(píng)論
優(yōu)點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)目標(biāo)簡(jiǎn)潔明了,教學(xué)程序?qū)訉由钊耄h(huán)環(huán)相扣。 2.對(duì)課文內(nèi)容作了很好的拓展延伸。
缺點(diǎn):
建議課件適當(dāng)精選。
生物入侵者課件 篇6
人教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元第19課
《生物入侵者》
教材分析
《生物入侵者》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課內(nèi)自讀課文。這篇文章介紹的是關(guān)于生物通過(guò)非自然途徑遷移可能對(duì)人類(lèi)造成危害的知識(shí),是一篇事理說(shuō)明文。 本文采取了邏輯順序,介紹了什么是生物入侵者,他們帶來(lái)的危害,對(duì)此不同觀點(diǎn)及相應(yīng)的措施。主要運(yùn)用了列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法,文章條理清楚,語(yǔ)言生動(dòng),富有趣味性。
學(xué)情分析
本單元所選課文與現(xiàn)代科技和現(xiàn)代生活關(guān)系密切,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展,關(guān)注現(xiàn)代科技對(duì)人類(lèi)生活帶來(lái)的影響和變化,留意觀察身邊生活,搜集與課文相關(guān)的科學(xué)知識(shí),篩選出有用的信息,參與課堂討論。這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)文章的理解,而且拓展了學(xué)生的知識(shí)面,培養(yǎng)了他們科學(xué)思維的能力。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)和能力目標(biāo): 1.積累詞語(yǔ),掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義,理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無(wú)策、物競(jìng)天擇、無(wú)動(dòng)于衷”等詞語(yǔ)的意思,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí),了解生物入侵者的有關(guān)情況。
過(guò)程與方法目標(biāo):1.理清本文的說(shuō)明順序,整體把握文章內(nèi)容,提高閱讀科普文的能力。
2.分析本文運(yùn)用的說(shuō)明方法,體會(huì)其表達(dá)效果。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):了解生物“污染”,增強(qiáng)防范意識(shí),為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):理清本文的說(shuō)明順序,把握文章所運(yùn)用的說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn):理清文章內(nèi)在的邏輯順序及其合理性。
生物入侵者課件 篇7
教材分析
是一篇介紹生物通過(guò)非自然途徑移遷對(duì)人類(lèi)造成危害的知識(shí)的事理性說(shuō)明文。文章從解釋“生物入侵者”這個(gè)概念入手,介紹了“生物入侵者”給人類(lèi)帶來(lái)的危害、對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞作用、形成“生物入侵者”的原因、科學(xué)界對(duì)待“生物入侵者”的不同見(jiàn)解和目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵者”所采取的措施。通過(guò)學(xué)習(xí),要讓學(xué)生掌握閱讀說(shuō)明文的方法。同時(shí)也促使我們對(duì)這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺(jué),提高環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)目標(biāo):
積累詞語(yǔ),掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義,理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無(wú)策、物競(jìng)天擇、無(wú)動(dòng)于衷”等詞語(yǔ)的意思,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí),了解生物入侵者的有關(guān)情況。
能力目標(biāo):
理清的說(shuō)明順序,整體把握文章內(nèi)容,提高閱讀科普文的能力。
提高學(xué)生收集篩選信息的能力。
3.把握文章所運(yùn)用的說(shuō)明方法
(二)德育目標(biāo):
增強(qiáng)防范意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。
教學(xué)重點(diǎn):
1.了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí),了解生物入侵者的有關(guān)情況。
2.通過(guò)學(xué)習(xí),在理清說(shuō)明順序,把握文章所運(yùn)用的說(shuō)明方法,能收集篩選信息,增強(qiáng)對(duì)生物入侵的緊迫感和責(zé)任感。 教學(xué)難點(diǎn):了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí),了解生物入侵者的有關(guān)情況。
(三)教學(xué)方法:
課文學(xué)習(xí)以合作探究為主,教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。 2.討論歸納法。通過(guò)多種形式的收集資料,討論歸納主題,共同解決。
教學(xué)手段;多媒體
教學(xué)過(guò)程:
一、預(yù)習(xí)
認(rèn)真閱讀課文(至少三遍)。
2.學(xué)生預(yù)習(xí)了解作者。
3.通過(guò)查資料理解生字詞。
4.能通過(guò)自學(xué)把握課文段落層次。
5.課前準(zhǔn)備搜集生物人侵的相關(guān)資料,要求寫(xiě)出生物入侵者的名稱(chēng)、原產(chǎn)地、人侵地及危害。
二:導(dǎo)入
多媒體播放一則生物入侵者的新聞 ,讓學(xué)生用一句話概括新聞內(nèi)容。
生答:外來(lái)生物入侵者給我國(guó)生態(tài)帶來(lái)嚴(yán)重危害。
師導(dǎo)入:是呀!生物入侵者不僅危害我國(guó)還危及其他國(guó)家甚至全球,下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)梅濤的《生物入侵者》板書(shū)課題
三:通過(guò)解題來(lái)學(xué)習(xí)課文
師:什么是入侵?
生答:“入侵”是指外來(lái)或有害的物質(zhì)進(jìn)入。
師:什么是生物入侵者?
生答:原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng),通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的移民成稱(chēng)為生物入侵。
師:你們是從那里找到的?
生:第一段
教師引導(dǎo),請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹泄闯鰜?lái),看看第一段還告訴我們什么內(nèi)容?
生:還告訴我們生物入侵者的危害。
師:生物入侵者有哪些危害呢?(板書(shū))
生:不僅破壞某個(gè)地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng),還可能給人類(lèi)社會(huì)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲈斐蛇@兩種危害的生物入侵者。
生:斑貝 天牛 紅螞蟻 棕樹(shù)蛇 蜥蜴 山貓(教師用多媒體展示)
師:同學(xué)們回答得很全面,可見(jiàn)概括能力很強(qiáng),這些入侵者哪些是詳寫(xiě)?
生:斑貝 棕樹(shù)蛇
師:很棒,現(xiàn)在老師要為難你們了,看誰(shuí)最棒。請(qǐng)你們采用故事的形式把斑貝的事例講給我們大家聽(tīng)聽(tīng)。
此環(huán)節(jié)選數(shù)名學(xué)生比賽,選出最佳講故事明星兩名給與獎(jiǎng)勵(lì)。
師:講完故事老師又要讓你們當(dāng)一回播音員,請(qǐng)同學(xué)們把棕樹(shù)蛇的事例用新聞播報(bào)的方式報(bào)道出來(lái)。
此環(huán)節(jié)要求學(xué)生回憶鞏固新聞的相關(guān)知識(shí),可以抽三名學(xué)生參加比賽,選出最佳播音員一名給與獎(jiǎng)勵(lì)。
師:在同學(xué)們的表演中我們了解了生物入侵者給我們帶來(lái)的嚴(yán)重危害。那同學(xué)們又搜集到那些生物入侵者及危害呢?
生:蟾蜍 水葫蘆 白蟻等等
師:同學(xué)們的知識(shí)面很廣呀,老師也要展示我搜集的資料,請(qǐng)看電子白板。(多媒體展示生物入侵者)
生:好多呀!太可拍了。
師:是呀!他們能造成如此大的危害我們就得加以防范,但首先要知道他們是如何傳播的,同學(xué)們你們知道嗎?
生:非自然途徑(日益繁榮的國(guó)際貿(mào)易,跨過(guò)寵物貿(mào)易等)板書(shū)(途徑原因)
師:回答很有建樹(shù),因此老師告誡同學(xué)們?cè)陴B(yǎng)寵物時(shí)千萬(wàn)別造成養(yǎng)寵物為患啊!既然有危害那我們?cè)鯓觼?lái)控制它們呢?課文中是怎么說(shuō)的。
生:文中說(shuō)有兩種態(tài)度干預(yù)于與不干預(yù)。
師;你們認(rèn)同那種說(shuō)法呢?
此環(huán)節(jié)讓學(xué)生兩分鐘辯論
師;同學(xué)們的辯論真激烈,在你們的唇槍舌戰(zhàn)中我們了解到生物入侵者帶來(lái)的危害很?chē)?yán)重,因而有許多專(zhuān)家們認(rèn)識(shí)到了這一危害也采取了措施,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鰧?zhuān)家們采取了什么措施并讀出來(lái)。
生:在最后一段
師:同學(xué)們你們又有哪些措施呢?
生:嚴(yán)把國(guó)際貿(mào)易關(guān) 買(mǎi)來(lái)的寵物不能隨意放生 .......
師:看來(lái)同學(xué)們都能做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士,老師也有幾條措施希望我們共勉。(多媒體出示)
1.要謹(jǐn)慎引種。
2.提高生物入侵和生態(tài)安全意識(shí)。
3.家庭飼養(yǎng)的寵物絕對(duì)不能隨意“放生”。
4.嚴(yán)把出入境檢驗(yàn)檢疫關(guān)。
師:采用哪些說(shuō)明方法?
生:舉例子 打比方 列數(shù)字 下定義(板書(shū))
師:通過(guò)學(xué)習(xí)我們認(rèn)清了生物入侵者,采用什么順序來(lái)說(shuō)明生物入侵者的?
生:邏輯順序(板書(shū))
課堂小結(jié)
學(xué)習(xí)了我們很清楚的認(rèn)識(shí)了生物入侵者及其危害, 甚至有許多生物入侵者大多已經(jīng)嚴(yán)重地威脅到生態(tài)平衡,這一問(wèn)題給我們的環(huán)保敲響了警鐘,因而保護(hù)自然,關(guān)注生態(tài)平衡,刻不容緩。希望大家提高警惕,嚴(yán)加防范(板書(shū))
拓展延伸
請(qǐng)同學(xué)們擬一條關(guān)于生物入侵的環(huán)保標(biāo)語(yǔ)
此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由發(fā)揮教師自作適當(dāng)補(bǔ)充。
六.結(jié)束語(yǔ)
一件件鮮活的新聞事實(shí)并非無(wú)中生有,一串串驚人的數(shù)字讓人觸目驚心,生物入侵帶來(lái)的毀滅性災(zāi)害正侵蝕我們的家園,讓我們擔(dān)負(fù)起歷史的責(zé)任,關(guān)注環(huán)保。科學(xué)抵制生物入侵,積極保護(hù)生態(tài)環(huán)境!
《生物入侵者》教學(xué)雜談
三、鏈接現(xiàn)實(shí)生活
在語(yǔ)文教學(xué)中,我們應(yīng)把語(yǔ)文教學(xué)鏈接現(xiàn)實(shí)生活,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí),提高創(chuàng)新能力。如學(xué)習(xí)《生物入侵者》后,提問(wèn)學(xué)生;“自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實(shí)生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們?cè)撛觞N做?”學(xué)生積極思維,提出各種各樣的生物入侵現(xiàn)象及防范、解決措施。語(yǔ)文源于生活,又服務(wù)于生活。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)與生活相聯(lián)系,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和原有的知識(shí)基礎(chǔ),將課文中的生活畫(huà)面與學(xué)生的情感溝通銜接,以激起學(xué)生產(chǎn)生共鳴,與作者共同感悟生活與人生。如此,會(huì)調(diào)動(dòng)一切積極因素,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、聯(lián)想能力、創(chuàng)新思維在潛移默化中得以培養(yǎng)。當(dāng)然,在語(yǔ)文教學(xué)中,同樣要注意發(fā)展學(xué)生的想象力。創(chuàng)新離不開(kāi)想象,創(chuàng)新必須以想象為基礎(chǔ),只有豐富的想象,學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到較好的發(fā)展。所以,在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)充分重視有效利用各種教學(xué)手段,聯(lián)系實(shí)際情況,對(duì)學(xué)生進(jìn)行敢于想象,敢于創(chuàng)新,敢于打破成規(guī)的訓(xùn)練。而所有的訓(xùn)練,都必須與現(xiàn)實(shí)實(shí)際聯(lián)系起來(lái),才能讓學(xué)生更容易接受。經(jīng)過(guò)鏈接現(xiàn)實(shí)生活的訓(xùn)練,喚起學(xué)生豐富的想象,改善學(xué)生的思維空間實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)能力的飛躍和突破,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
〖學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)〗
二、訓(xùn)練發(fā)散思維
現(xiàn)代文閱讀也能培養(yǎng)發(fā)散思維。例如在上《生物入侵者》一課時(shí):
師引:(先讓學(xué)生猜猜)是什么生物入侵?
學(xué)生答:螃蟹入侵,河道被毀壞。
學(xué)生答:外星人入侵。
……
師引:本省本地區(qū)有沒(méi)有“生物入侵者”?
學(xué)生答:杭州天目山鐵路旁就有一枝黃花入侵,其它植物受到排擠,被一枝黃花占據(jù)了大片土地。
學(xué)生答:家鄉(xiāng)松樹(shù)林被松毛蟲(chóng)侵占。
……
他們個(gè)個(gè)張開(kāi)思維的翅膀,飛到天南海北,飛上宇宙空間。轉(zhuǎn)入課文內(nèi)容“什么是生物入侵及生物入侵帶來(lái)的危害性”就很容易理解了。學(xué)生的思維非?;钴S,學(xué)生的視野非常開(kāi)闊。
《生物入侵者》課文解讀
【解讀難點(diǎn)】
這是一篇事理說(shuō)明文,是按照邏輯順序說(shuō)明事理的。文章開(kāi)頭作者假設(shè)一種情景,通過(guò)普通人與科學(xué)家的不同反應(yīng),自然引出話題──生物入侵者,并對(duì)什么是“生物入侵者”進(jìn)行解釋。然后作者在第2、3、4段具體寫(xiě)什么是生物入侵者及其危害,由此擺出現(xiàn)象。作者先寫(xiě)生物在自然條件下遷移、繁衍,“不會(huì)造成生態(tài)系統(tǒng)的嚴(yán)重失衡”。這樣寫(xiě),是對(duì)生物入侵者作明確的界定,生物入侵者是指“原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng)、通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的‘移民’”。那么,為什么生物通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中會(huì)造成生物入侵現(xiàn)象呢?文章3、4兩段以斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹(shù)蛇為例做了具體說(shuō)明。第5段分析造成生物入侵者增多的原因和途徑進(jìn)行探究。由于日益繁榮的國(guó)際貿(mào)易,生物入侵者搭乘跨國(guó)貿(mào)易的“便車(chē)”,“偷渡”入境。第6、7段揭示生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度。一部分人認(rèn)為,經(jīng)過(guò)“物競(jìng)天擇”,可以制約“生物入侵者”的危害,達(dá)到新的生態(tài)平衡。另一部分人認(rèn)為聽(tīng)任“生物入侵者”自由發(fā)展會(huì)給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類(lèi)生活造成嚴(yán)重危害。第8段寫(xiě)目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵者”都在采取相應(yīng)的措施。由以上分析不難看出,本文是按照邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明的。首先引出話題(議題),接著擺出現(xiàn)象,再探討因果,最后討論對(duì)策。基本上是按照提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯思路展開(kāi)的。
【寫(xiě)法探究】
本文采用的邏輯順序說(shuō)明事理的。這在上面已經(jīng)分析了?,F(xiàn)在我們一起來(lái)探究一下本文所采用的說(shuō)明方法,探究這樣安排說(shuō)明方法的好處。本文主要運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、達(dá)比方的說(shuō)明方法。列數(shù)字實(shí)際上也是一種用事實(shí)進(jìn)行說(shuō)明的方法。數(shù)字化的事實(shí)也能引發(fā)讀者的想象。例如:“從二戰(zhàn)至今,關(guān)島本地的11種鳥(niǎo)類(lèi)中已有9種被棕樹(shù)蛇趕盡殺絕,僅存的兩種鳥(niǎo)類(lèi)的數(shù)量也在與日俱減,隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)?!眱H僅在20世紀(jì)40年代至今的60年間,關(guān)島鳥(niǎo)類(lèi)就由11種減少到兩種,這個(gè)數(shù)字的變化清楚說(shuō)明“生物入侵者”對(duì)自然生態(tài)的危害;“到目前為止,人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元?!薄皟H在美國(guó),每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元……”這兩句話中的數(shù)字,自然使人想到“生物入侵者”對(duì)人類(lèi)危害之大。舉例子是為了支撐觀點(diǎn),使之更具說(shuō)服力。例如:舉出蒲公英和山間溪水中的魚(yú)蝦的繁殖時(shí)間和空間跨度非常有限的例子,是為了證明“在人類(lèi)文明的早期,陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá),自然界中的生態(tài)平衡并沒(méi)有受到太大破壞”這種說(shuō)法;舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美紅螞蟻對(duì)北美洲的入侵,有力地說(shuō)明“生物入侵者”給人類(lèi)帶來(lái)的巨大危害;舉出棕樹(shù)蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥(niǎo)類(lèi)的例子,說(shuō)明“生物入侵者”對(duì)自然生態(tài)的破壞,舉出新鮮水果和蔬菜、跨國(guó)寵物的例子,是為了說(shuō)明形成“生物入侵者”的人為的原因;舉出美國(guó)眾議院通過(guò)加強(qiáng)對(duì)可能夾帶外來(lái)物種的交通工具的跨部門(mén)監(jiān)控議案的例子,說(shuō)明目前世界各國(guó)對(duì)待“生物入侵者”都采取了相應(yīng)的措施。打比方是為了使說(shuō)明更形象。例如:“生物入侵者”這個(gè)概念本身就具有比喻意義,它告訴讀者這一類(lèi)“入侵者”的“移民”行為,是會(huì)對(duì)人類(lèi)和自然造成危害的;把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”,它們?cè)诓恢挥X(jué)中登上北美大陸,并悄悄地給人類(lèi)造成危害;把害蟲(chóng)隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國(guó)貿(mào)易的‘便車(chē)’”,十分形象。
【學(xué)法指導(dǎo)】
閱讀科技類(lèi)文章,應(yīng)學(xué)會(huì)篩選文章的主要信息。閱讀科技類(lèi)文章的目的之一,是篩選信息。一篇科技文所提供的信息是多方面的:有科學(xué)知識(shí)信息,有社會(huì)歷史信息,有關(guān)于作者生活與創(chuàng)作方面的信息,如本文中提到的各種例子。這些都是顯性信息;閱讀文章還可以學(xué)到一些相關(guān)的寫(xiě)作技巧,這是隱蔽信息,需要讀者去感悟,如:寫(xiě)作的順序、運(yùn)用的說(shuō)明方法等。如果能較為準(zhǔn)確地篩選信息,那么就有助于我們對(duì)文章的理解。
【問(wèn)題研究】
1、為什么對(duì)發(fā)現(xiàn)一兩只從未見(jiàn)過(guò)的甲蟲(chóng)這種普通人不會(huì)感到驚訝的事情,生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家會(huì)認(rèn)為這“不是件尋常小事”?
2、如何理解在物種遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)”?
3、為什么在形成“生物入侵者”的過(guò)程中,強(qiáng)調(diào)“不受同類(lèi)的食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件?
4、你知道還有哪些“生物入侵者”嗎?你在生活中發(fā)現(xiàn)過(guò)生物入侵的現(xiàn)象嗎?如果有,說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
5、普通人發(fā)現(xiàn)一兩只從未見(jiàn)過(guò)的甲蟲(chóng),只會(huì)感到新奇,不會(huì)考慮更多的問(wèn)題;生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對(duì)此就會(huì)考慮許多問(wèn)題:甲蟲(chóng)是從哪里來(lái)的?甲蟲(chóng)是如何到這里來(lái)的?甲蟲(chóng)的生態(tài)是怎樣的?甲蟲(chóng)是否會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類(lèi)生活帶來(lái)影響?等等。他們是不會(huì)視而不見(jiàn)的。
6、文章第2段已經(jīng)寫(xiě)到,生物種類(lèi)的自然繁衍和遷移,由于進(jìn)行緩慢,并受到時(shí)間和空間跨度的限制,不會(huì)造成生態(tài)環(huán)境的失衡。如果這種遷移是由于人類(lèi)的跨地域活動(dòng)造成的,那么它們的遷移速度就會(huì)極大地加快,也會(huì)很容易地突破時(shí)間和空間跨度的限制,后果就不堪設(shè)想了。所以在防止“生物入侵者”時(shí),應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)”。
7、生物的自然存在和發(fā)展,是有一定規(guī)律的,這種規(guī)律就是英國(guó)生物學(xué)家達(dá)爾文所總結(jié)的“物競(jìng)天擇”和“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán),經(jīng)歷相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡,等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài),就可能產(chǎn)生兩種后果:一種是經(jīng)過(guò)一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)期達(dá)到新的平衡狀態(tài);另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者”,給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類(lèi)生活帶來(lái)危害。
8、本題啟發(fā)學(xué)生把學(xué)過(guò)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去,提高防范“生物入侵者”的意識(shí)。下面就是一則關(guān)于“生物入侵者”的最新報(bào)道。這則報(bào)道告訴我們:
⑴ 時(shí)至今日,“生物入侵者”仍隨時(shí)都有入侵的可能;
⑵ 我國(guó)對(duì)“生物入侵者”采取了嚴(yán)格的防范措施。
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食物鏈課件(匯編八篇)
希望這份“食物鏈課件”能夠達(dá)到您的期望讓您感到滿(mǎn)足,我們希望這篇文章能夠?yàn)槟墓ぷ骱蜕钐峁└嗟膯⑹竞蛶椭?。新入職的老師需要備好上課會(huì)用到的教案課件,每位老師都應(yīng)該他細(xì)設(shè)計(jì)教案課件。教案是構(gòu)建和諧課堂關(guān)系的有效途徑。
食物鏈課件 篇1
2、分析食人魚(yú)在其原產(chǎn)地亞馬遜熱帶雨林的生活狀況,思考:在自然條件下生物與生物之間,是以什么方式實(shí)現(xiàn)相互制約的1、創(chuàng)設(shè)情境:播放錄像資料(《亞馬遜-熱帶雨林主題曲》)
3、討論箭頭的方向所表示的'含義以及食物鏈中物質(zhì)和能量流動(dòng)的規(guī)律
4、學(xué)生根據(jù)材料,討論由多條“食物鏈”交錯(cuò)形成“食物網(wǎng)”
5、學(xué)生自主選擇不同的材料,連接“食物網(wǎng)”,并觀察自己(人)在食物網(wǎng)中的位置
生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力1、學(xué)生討論當(dāng)某一生態(tài)系統(tǒng)中的一種生物大量減少時(shí),其它生物會(huì)發(fā)生什么樣的變化?
2、結(jié)合農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng),分析保護(hù)青蛙和蛇的好處。
3、討論對(duì)于草原生態(tài)系統(tǒng),當(dāng)草生長(zhǎng)得特別旺盛時(shí),兔子的數(shù)量會(huì)不會(huì)無(wú)限制的增加?為什么?
6、學(xué)生分析草原過(guò)度放牧的后果,進(jìn)而得出生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限的1、創(chuàng)設(shè)各種不同的情景,引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究
有毒物質(zhì)在食物鏈中不斷積累1、通過(guò)觀察,分析有毒物質(zhì)在食物鏈中不斷積累
2、討論有毒物質(zhì)的來(lái)源,初步形成愛(ài)護(hù)生物、保護(hù)生物的意識(shí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的生態(tài)環(huán)境,為了人類(lèi)的生存,為了一切生物共有的家園——地球的生存,讓我們珍惜與保護(hù)環(huán)境吧!
面對(duì)新教材,剛剛接觸生物學(xué)的初中學(xué)生,如何引起并保持他們對(duì)生物的興趣,以達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)方式——變被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變,作到自主、合作、探究,是新課程改革的要求。問(wèn)題是探究的起點(diǎn),合作是成功的關(guān)鍵,體驗(yàn)是達(dá)到彼岸的橋梁。多媒體手段的合理運(yùn)用,可以起到意想不到的效果。而恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),又會(huì)促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步探究。最終達(dá)到人與自然的和諧。
朱緒兵老師“食物鏈和食物網(wǎng)”這節(jié)課,很好的體現(xiàn)了上述理念。他以熱帶雨林主題曲的畫(huà)面配以娓娓動(dòng)聽(tīng)的旁白,把人帶入迷人的生物世界,接著演示食人魚(yú)的事件,引起問(wèn)題沖突,學(xué)生迫不及待地想了解真相,自然就想到“吃與被吃”上來(lái)。問(wèn)題一個(gè)一個(gè)出現(xiàn),學(xué)生的探究就一步一步的深入,始終是在興趣盎然中進(jìn)行。
他把學(xué)生分成8個(gè)小組,合作嘗試完成食物鏈的連接。接著用自己在食物網(wǎng)中處于什么位置,同學(xué)在思考、爭(zhēng)論中得以進(jìn)步。設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己生活的經(jīng)驗(yàn),分小組完成不同的食物網(wǎng),并進(jìn)行交流。使學(xué)生遇到了挑戰(zhàn),體驗(yàn)到合作成功的快樂(lè)。
人都有表現(xiàn)的欲望,特別是初一學(xué)生,教師的一句話語(yǔ),一個(gè)眼神,一次機(jī)會(huì),都對(duì)他們產(chǎn)生良好的效果。除了合作交流,回答問(wèn)題外,有安排了小組到黑板上粘圖片連食物網(wǎng),來(lái)展示學(xué)生的才華;讓學(xué)生給畫(huà)面配音,提升他們的創(chuàng)造才能。教師又不失時(shí)機(jī)的加以鼓勵(lì),滿(mǎn)足了他們的需要。
滲透人與自然和諧的精神,培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀,是很必要的。食人魚(yú)例子的正確處置,進(jìn)而又引出引進(jìn)物種的危害。通過(guò)有毒物質(zhì)通過(guò)食物鏈的積累和生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞的例子,向?qū)W生滲透人類(lèi)要善待生物,善待自然,人與生物圈和諧共處的道理。引起學(xué)生的共鳴。
當(dāng)然,如何發(fā)揮小組合作及學(xué)生個(gè)人的積極性,學(xué)生的自主探究與教學(xué)目標(biāo)的落實(shí),生物實(shí)驗(yàn)與電教手段的結(jié)合以及教具的科學(xué)性與形象性上還有待商榷。
本是一節(jié)普通的研究課,能夠吸引學(xué)生的注意力,使他們興奮,主動(dòng)去探究,達(dá)到了教學(xué)的目的,這是課改的功勞?,F(xiàn)輯錄幾個(gè)學(xué)生課后的感受。
周二的生物課有三新:授課方法新,老師用了與眾不同的方法授課,將一個(gè)個(gè)錄像片段穿插與課堂的學(xué)習(xí)中;形式新,老師運(yùn)用了模擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境,分組討論的形式讓同學(xué)來(lái)獲取知識(shí);全班參與,老師讓每個(gè)同學(xué)都有自己發(fā)揮的機(jī)會(huì)。這堂課總的給我的感受是:享受加參與,我盼望與老師的下一次合作。
??!真是興奮,真是高興,因?yàn)槔蠋熯x中我們組到黑板前粘食物網(wǎng),雖說(shuō)我們弄得手忙腳亂,但也鍛煉了我們,也有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
每次看完錄像,老師讓我們小組討論,并發(fā)卷子讓我們填寫(xiě)、連線,真是豐富有趣。然后再請(qǐng)出代表發(fā)言、總結(jié)。關(guān)鍵是有許多的“答案”,你說(shuō)這種,他說(shuō)那種,還能開(kāi)闊視野,增長(zhǎng)知識(shí),說(shuō)著說(shuō)著,還總能把大家逗笑。上了這節(jié)課后,我對(duì)生物產(chǎn)生了很大的興趣。
以前的公開(kāi)課,上來(lái)不是這個(gè)定理就是那個(gè)法則,感覺(jué)有點(diǎn)像拍戲。今天的感覺(jué)有點(diǎn)不一樣,好像是在家里上課似的,很自由,有說(shuō)有笑的??粗?dòng)物們滑稽的樣子,又有點(diǎn)像在動(dòng)物世界里一樣。總之,這次生物公開(kāi)課還是“verygood”的。
食物鏈課件 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):
(1)了解生物間普遍存在攝食與被食的關(guān)系。
(2)知道什么是食物鏈。
2、能力目標(biāo):
(1)通過(guò)分組活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合的能力,畫(huà)一些比較簡(jiǎn)單的食物鏈。
(2)通過(guò)方案設(shè)計(jì)、查閱資料等培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
(1)建立自然界的事物是普遍聯(lián)系的科學(xué)自然觀。
(2)培養(yǎng)學(xué)生探究食物鏈的興趣,初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。
重難點(diǎn)分析:
本節(jié)重點(diǎn)是:幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)食物鏈,構(gòu)建食物鏈的概念。難點(diǎn)是:指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)生物防治方案。通過(guò)對(duì)食物鏈,特別是與人有關(guān)的食物鏈的分析,培養(yǎng)學(xué)生自我構(gòu)建知識(shí)的能力,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與自然的密切聯(lián)系,建立保護(hù)環(huán)境,保護(hù)生物的意識(shí)。
設(shè)計(jì)思路:
本節(jié)課設(shè)計(jì)了2個(gè)“分析活動(dòng)”和1個(gè)“方案設(shè)計(jì)”3部分。
第一部分通過(guò)課件展示兒時(shí)“二老鷹捉小雞的游戲”導(dǎo)入新課,利用游戲“誰(shuí)吃誰(shuí)”的活動(dòng),建立食物鏈的概念,通過(guò)小組分析討論歸納出食物鏈的特點(diǎn),達(dá)到了“做中學(xué)”的目的。
第二部分是指導(dǎo)學(xué)生分析食譜中的生物,連出包括人在內(nèi)的食物鏈。
一方面鞏固食物鏈知識(shí),另一方面幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到人也是生態(tài)系統(tǒng)中的.一員,也處在一個(gè)個(gè)復(fù)雜的食物鏈中;通過(guò)“我請(qǐng)大家吃大餐”的活動(dòng),幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。
第3部分是指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)生物防治的方案。
通過(guò)展示我國(guó)生物防治取得的成果,激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)生物防治方法的熱情。
通過(guò)搜集各種資料,設(shè)計(jì)一個(gè)生物防治的方案,組內(nèi)進(jìn)行自評(píng)和互評(píng),進(jìn)行修訂,評(píng)出最佳方案。
并設(shè)置課后拓展:請(qǐng)學(xué)生課后點(diǎn)擊相關(guān)網(wǎng)站,查閱資料,搜集生物防治的各種方法,為當(dāng)?shù)剞r(nóng)田主要害蟲(chóng)(如:棉芽蟲(chóng)、菜青蟲(chóng)、稻飛虱等)設(shè)計(jì)一個(gè)可行性生物防治方案,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力,造福于家鄉(xiāng)。
食物鏈課件 篇3
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、初步了解簡(jiǎn)食物鏈中的動(dòng)植物之間相互制約、相互依存的關(guān)系。
2、知道自然界中幾種常見(jiàn)的食物鏈。
3、培養(yǎng)幼兒大膽探索的欲望。
4、萌發(fā)幼兒保護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:課件、動(dòng)植物頭飾若干。
三、活動(dòng)過(guò)程
(一)導(dǎo)入:根據(jù)課件講述故事,激發(fā)幼兒興趣。
1、故事里一開(kāi)始有誰(shuí)?后來(lái)來(lái)了誰(shuí)?發(fā)生了什么事?
2、故事里面誰(shuí)最厲害?為什么?
(二)結(jié)合課件,了解動(dòng)植物間的食物鏈關(guān)系。
1、出示故事里的動(dòng)植物圖片。(教案來(lái)源:教案網(wǎng))猜一猜:它們有什么關(guān)系?誰(shuí)被誰(shuí)吃掉?
2、請(qǐng)幼兒排一排它們之間的關(guān)系。
小結(jié):像這樣一個(gè)吃一個(gè),好像一條鏈子的關(guān)系,我們叫它食物鏈。
(三)了解動(dòng)植物間相互依存、相互制約的關(guān)系。
1、動(dòng)物們你吃我我吃它,多殘忍。它們中你最討厭誰(shuí)?為什么?
2、假如沒(méi)有了其中的一個(gè)動(dòng)物或植物,會(huì)發(fā)生什么事呢?猜一猜。
3、在大自然中,你覺(jué)得誰(shuí)最厲害?(人類(lèi))為什么?人類(lèi)的什么行為會(huì)造成動(dòng)植物的減少呢?(如過(guò)量捕殺動(dòng)物;過(guò)度砍伐樹(shù)木等)
4、討論:為了保護(hù)大自然的生態(tài)平衡,我們應(yīng)該怎么做?你有什么好的建議?(教育幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)動(dòng)物)
5、發(fā)散思維,講述其它的食物鏈。如海里的食物鏈。
(四)游戲:誰(shuí)餓了
1、幼兒自由選取角色,根據(jù)音樂(lè)做動(dòng)作。
2、音樂(lè)停止,請(qǐng)扮演相關(guān)植物鏈角色的幼兒根據(jù)食物鏈的關(guān)系迅速手拉手蹲下。
食物鏈課件 篇4
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué):
1、在生態(tài)系統(tǒng)內(nèi),各種生物之間由于 關(guān)系而形成的一種聯(lián)系,叫做 。在“草→蚱蜢→青蛙→蛇”這條食物鏈中,青草作為 ,是最 的環(huán)節(jié),蚱蜢為 ,青蛙為 ,蛇是 。
2、生態(tài)系統(tǒng)中各種食物鏈彼此交織在一起,就形成了復(fù)雜的 。生物種類(lèi)越 ,個(gè)體數(shù)量越 ,食物網(wǎng)就越 。
3、食物網(wǎng)內(nèi)的各種生物 、 。
4、食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的 ,生態(tài)系統(tǒng)的 和 就是沿著這種渠道進(jìn)行的。
5、預(yù)習(xí)之后,你有哪些問(wèn)題?仔細(xì)閱讀教材,完成預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。
相信你能提出有價(jià)值的問(wèn)題!
二、學(xué)習(xí)研討:
1、分析與討論:分析課本P44-45圖文資料,討論:
①、為什么消費(fèi)者級(jí)別越高,體內(nèi)DDT的濃度越大?
DDT一旦被生物吸收就很難 ,通過(guò) 在生物體內(nèi)不斷,DDT的濃度也會(huì)隨著消費(fèi)者級(jí)別的升高而逐步 。
②、該現(xiàn)象叫做 。
③、如果這些積累了有毒物質(zhì)的魚(yú)被人吃了,會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果?
2、閱讀與分析:閱讀下面短文,回答相關(guān)問(wèn)題。
森林里生活著高大的喬木、低矮的灌木、草本植物。有許多鳥(niǎo)類(lèi)在此棲息,有的鳥(niǎo)吃草籽,有的鳥(niǎo)是雜食性鳥(niǎo)(既吃草籽又吃昆蟲(chóng))。昆蟲(chóng)又吃植物的莖和葉。有些鼠類(lèi)以植物的莖、葉、果實(shí)為食物,然而鼠又是狐和鷹的食物,鷹也捕食鳥(niǎo)。
(1)右邊是某同學(xué)根據(jù)短文畫(huà)出的該生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng),圖中還有一條食物鏈未畫(huà)出完整,請(qǐng)你補(bǔ)充畫(huà)完整。補(bǔ)畫(huà)完整后該食物網(wǎng)中食物鏈共有____條。
(2)若某種自然原因?qū)е略撋鷳B(tài)系統(tǒng)鼠類(lèi)大發(fā)生,短時(shí)期內(nèi),該生態(tài)系統(tǒng)中_______和_______數(shù)量會(huì)隨之增加,而隨著上述兩種生物數(shù)量的增加和綠色植物數(shù)量的減少,鼠類(lèi)的數(shù)量也會(huì)隨著_________,使生態(tài)系統(tǒng)逐漸恢復(fù)原樣。這表明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的__________能力。
(4)如果人們?yōu)榱艘粫r(shí)的經(jīng)濟(jì)利益,大量捕捉森林中的鷹、狐和鳥(niǎo)類(lèi),會(huì)造成________、______大量繁殖,毀壞森林。這說(shuō)明動(dòng)物是生態(tài)系統(tǒng)_______結(jié)構(gòu)中不可缺少的組成成分,在生態(tài)平衡中起著重要的作用。集中精力聽(tīng)課,相信成功就在前面等著你!
集體的力量是無(wú)窮的,集體的榮譽(yù)也是至高無(wú)上的,人人是主人,我們就是最棒的!
珍惜自己的每一次機(jī)會(huì),感覺(jué)自己掌握得如何。
三、鞏固提高:
1.某牧草留種區(qū),為了防止鳥(niǎo)啄食草籽,用網(wǎng)把留種區(qū)罩起來(lái)。后來(lái)發(fā)現(xiàn)草的葉子幾乎被蟲(chóng)吃光了。發(fā)生這種現(xiàn)象根本原因是( )
A.害蟲(chóng)過(guò)渡繁殖 B.干旱缺水引起害蟲(chóng)
C.上升后又下降 D.食物鏈被破壞
2、下列生物中,哪種生物體內(nèi)積累的有毒物質(zhì)最多?( )
A.小麥、玉米 B.昆蟲(chóng) C.青蛙 D.人
3、下列符合生物學(xué)意義的食物鏈?zhǔn)牵?)
A.大米→鼠→蛇→人 B.青草→鼠→蛇→鷹
C.營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)→鼠→蛇→鷹 D.青草→馬→馬蛔蟲(chóng)
4、俗話說(shuō):“大魚(yú)吃小魚(yú),小魚(yú)吃小蝦,小蝦吃水藻”,請(qǐng)用食物鏈表示出其中的關(guān)系_____________________________________。
5、閱讀下列資料,回答問(wèn)題:
資料一:DDT是一種不易分解、化學(xué)性質(zhì)十分穩(wěn)定的有機(jī)毒殺劑進(jìn)入人體后與脂肪結(jié)合,不易排出。
資料二:一般情況下,受到DDT污染的同一生態(tài)系統(tǒng)中,有捕食關(guān)系的兩種生物中不適者體內(nèi)積累的DDT含量總比被捕食者的高。
資料三:南極地區(qū)從未施用過(guò)DDT,但我國(guó)南極考察隊(duì)卻從企鵝體內(nèi)測(cè)到了一定濃度的DDT。
下表是南極海洋生態(tài)系統(tǒng)中海水和幾種生物體內(nèi)DDT的含量。
名稱(chēng)ABCDEF,DDT含量(ppm)0.000050.50.00575.55.00.04
(1)根據(jù)你學(xué)過(guò)的生態(tài)系統(tǒng)的知識(shí),用箭頭把它們之間的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系正確表示出來(lái)。
(2)該生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者是誰(shuí)?請(qǐng)說(shuō)明理由。
(3)寫(xiě)出該生態(tài)系統(tǒng)中生物個(gè)體數(shù)目由到少的順序。
(4)請(qǐng)根據(jù)上述資料分析:南極海洋生態(tài)系統(tǒng)被破壞的原因是什么?
(5)想一想,DDT這一類(lèi)藥物的使用,在生物圈中受害最深的會(huì)是哪一類(lèi)生物?要避免這一現(xiàn)象,你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采取哪些措施?
挑戰(zhàn)自我,挑戰(zhàn)潛能。相信你能做得更好。
食物鏈課件 篇5
《有趣的食物鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)
本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》六年級(jí)下冊(cè)教材第3單元《共同的家園》中的第3課。本課是通過(guò)研究大自然中生物之間的食物聯(lián)系,使學(xué)生知道什么是食物鏈,并意識(shí)到每一種生物都是生物食物網(wǎng)中重要的一環(huán),以達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中制定的用語(yǔ)言、圖畫(huà)等多種方式來(lái)表述研究結(jié)果,理解生物與環(huán)境相互依存的這一目標(biāo)。在本課學(xué)習(xí)之前,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生物生活的家園及其生存本領(lǐng),這些生物生活在同一片藍(lán)天下,同一個(gè)地球上,他們?yōu)榱松妫厝话l(fā)生各種聯(lián)系,本課就是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生物之間的一種食物聯(lián)系。
新課程為我們提供的教材內(nèi)容具有可選擇性和可重組性,根據(jù)這一教學(xué)理念,我就從“螳螂捕蟬”這一故事引入。教材中最后有一個(gè)討論:“如果農(nóng)民噴灑農(nóng)藥,下面的場(chǎng)景中會(huì)發(fā)生什么情況?”我覺(jué)得這一教學(xué)內(nèi)容可以移到下面一課《生態(tài)平衡》中,因?yàn)樵凇渡鷳B(tài)平衡》中也有濫施農(nóng)藥的例子。
在教學(xué)過(guò)程方面,我將認(rèn)識(shí)食物鏈上的不同角色(生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者)列為重點(diǎn)之一,這一重點(diǎn)通過(guò)討論、分類(lèi)、招聘清潔工等活動(dòng)來(lái)巧妙解決。另外,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)每一種生物在食物鏈中的重要作用也是本課的一個(gè)重點(diǎn),這一重點(diǎn)通過(guò)身邊的具體事例來(lái)教育學(xué)生,使學(xué)生認(rèn)識(shí)生物多樣性的重要。
在活動(dòng)設(shè)計(jì)方面,特點(diǎn)之一是活動(dòng)能根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),從激發(fā)學(xué)生興趣的角度出發(fā)來(lái)進(jìn)行考慮。特點(diǎn)之二是組織緊密與生活相聯(lián)系的活動(dòng),讓生活“開(kāi)口”說(shuō)話,讓學(xué)生在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來(lái)建構(gòu)新的知識(shí)體系。
本節(jié)課的最大特點(diǎn)是“不說(shuō)教”,教師精心組織學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng),通過(guò)一兩個(gè)突出的教學(xué)細(xì)節(jié)吸引學(xué)生,給學(xué)生留下深刻的印象,從而達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。
本課的教學(xué)目標(biāo)是:
過(guò)程與方法
●參與探究食物鏈的活動(dòng)。
知識(shí)與技能
●知道食物鏈的組成;
●了解食物網(wǎng)的含義。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
●意識(shí)到食物鏈中每一種生物的重要性;
●意識(shí)到人類(lèi)是自然的一部分,既依賴(lài)環(huán)境,又影響環(huán)境。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、理解食物鏈
1.多媒體圖片展示:螳螂捕蟬。
2.談話:知道這個(gè)故事的內(nèi)容嗎?(請(qǐng)一位學(xué)生復(fù)述故事)
3.提問(wèn):這個(gè)故事講了哪些生物之間發(fā)生的事?
4.提問(wèn):它們之間發(fā)生的這種關(guān)系是一種什么關(guān)系呢?(吃與被吃)
5.用簡(jiǎn)單的文字與箭頭來(lái)表示這種關(guān)系。
6.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)食物鏈。
7.提問(wèn):觀察我們身邊的自然,你也能寫(xiě)出幾條食物鏈來(lái)嗎?(教師要補(bǔ)充畫(huà)完整學(xué)生的食物鏈)
8.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)完整的'食物鏈?zhǔn)菑木G色植物開(kāi)始,到較兇猛的肉食動(dòng)物結(jié)束。
9.講述:在生活中,有很多成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)中也都暗含著食物鏈呢?你們還能說(shuō)出一兩條來(lái)嗎?
【評(píng)析】以學(xué)生熟悉的螳螂捕蟬故事引入,簡(jiǎn)單有趣。讓學(xué)生來(lái)復(fù)述故事內(nèi)容,這也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。
二、認(rèn)識(shí)食物鏈上不同的角色
1.講述:是啊,生物的生存離不開(kāi)食物,老師今天帶來(lái)了一些動(dòng)物(生物卡片:貓、蜘蛛、蘑菇、蚯蚓、屎殼螂、馬、霉菌、樹(shù)、草、雞、牛、鳥(niǎo)、虎、魚(yú)、腐生細(xì)菌)
2.提問(wèn):你們喜歡扮演哪些生物呢?每小組來(lái)領(lǐng)二張你們喜歡扮演生物的圖片。
3.交流:你們依靠什么食物來(lái)生存?
4.分類(lèi):按它們吃什么,生物學(xué)家將生物分成生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者三大類(lèi)。
5.在黑板上畫(huà)三個(gè)大圈,讓學(xué)生將同一類(lèi)的生物貼在同一個(gè)圈里。
6.講述:昨天,老師看到了一份招聘啟示,地球公公要招清潔工呢,你們這些生物中誰(shuí)有資格可以報(bào)名呢?
7.講述:想去報(bào)名的,先到老師這兒來(lái)吧,讓老師先看看你們能不能通過(guò)?
8.學(xué)生(生物)報(bào)名(有蘑菇、蚯蚓、屎殼螂、霉菌等)。
9.談話:先說(shuō)說(shuō)你們的本領(lǐng)吧!
10.教師小結(jié)。
【評(píng)析】建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)知識(shí)、技能的獲得要靠學(xué)生主動(dòng)來(lái)建構(gòu)。在這一環(huán)節(jié)中,老師通過(guò)讓學(xué)生扮演、應(yīng)聘等活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中不知不覺(jué)地建構(gòu)了關(guān)于生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者這一知識(shí)內(nèi)容。
三、認(rèn)識(shí)食物網(wǎng)
1.欣賞一段生機(jī)勃勃的生物活動(dòng)錄像。
(田野里青蛙在捕蟲(chóng),田鼠賊頭賊腦地出沒(méi),蛇在田間游動(dòng),小鳥(niǎo)在枝頭歌唱,人在田埂上悠閑地放羊)
2.提問(wèn):這段錄像中有哪些生物?
3.教師隨著學(xué)生的回答板書(shū)如下:
4.提問(wèn):這些生物之間的食物關(guān)系又是怎樣的呢?你能畫(huà)出來(lái)嗎?
5.學(xué)生以小組為單位,在活動(dòng)記錄上畫(huà)。
6.交流,教師根據(jù)學(xué)生的交流及時(shí)在黑板上畫(huà)出食物鏈中的箭頭。
【說(shuō)明】當(dāng)有學(xué)生提議“人吃青蛙”時(shí),老師反問(wèn),允許人吃青蛙嗎?當(dāng)學(xué)生說(shuō)不允許后,青蛙與人之間老師就不畫(huà)箭頭表示吃與被吃的關(guān)系了。
7.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“食物網(wǎng)”。(多種生物之間存在很多食物鏈,相互交叉在一起,形成了一張復(fù)雜的食物網(wǎng))
【評(píng)析】研究表明,活動(dòng)的畫(huà)面更易引起學(xué)生的注意力,刺激學(xué)生的思維,提高學(xué)習(xí)的興趣。多媒體集聲音、動(dòng)畫(huà)、色彩與一體,學(xué)生在興致勃勃地欣賞錄像的時(shí)候,會(huì)不由自主地記住錄像的內(nèi)容,為進(jìn)一步研究提供了契機(jī)。
四、認(rèn)識(shí)每種生物的重要性
1.談話:剛才,有人說(shuō),人可以吃青蛙,老師現(xiàn)場(chǎng)來(lái)調(diào)查一下,在座的各位同學(xué),吃過(guò)青蛙的請(qǐng)舉手。(人很多)好吃嗎?
2.小結(jié):是啊,青蛙的肉味道很鮮美,這一秘密被人發(fā)現(xiàn)后,人們就大肆捕殺青蛙。(教師及時(shí)在黑板上的食物網(wǎng)中青蛙與人之間畫(huà)上一個(gè)箭頭)
3.談話:現(xiàn)在,青蛙的數(shù)量越來(lái)越少了,到了夏季的夜晚,人們還到哪里去“聽(tīng)取蛙聲一片”呢?(教師把剛才食物網(wǎng)中的青蛙及時(shí)擦掉)
4.提問(wèn):假如蟲(chóng)災(zāi)泛濫了,隨后,這個(gè)食物網(wǎng)又會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢?
5.學(xué)生討論交流。
6.學(xué)生交流匯報(bào)。(一個(gè)學(xué)生說(shuō)草也沒(méi)了,就讓他上來(lái)把“草”字擦掉;一個(gè)學(xué)生說(shuō)樹(shù)也沒(méi)了,讓他把“樹(shù)”字也擦掉……學(xué)生越擦越起勁,最后只剩下一個(gè)“人”字,頓時(shí),學(xué)生傻眼了)
7.提問(wèn):如果你面前現(xiàn)在擺著一盤(pán)香噴噴的青蛙,你還想吃嗎?
8.談話:從剛才的活動(dòng)中,你認(rèn)識(shí)到了什么?
9.總結(jié):我們發(fā)現(xiàn)一種生物通過(guò)食物網(wǎng),在整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中都有一定的價(jià)值,我們要珍愛(ài)動(dòng)植物的生命,不傷害它們,任意改變他們的數(shù)量。如果我們隨意改變了生態(tài)平衡,那我們會(huì)受到大自然的懲罰。
【評(píng)析】讓學(xué)生討論“人吃青蛙后,以上食物網(wǎng)會(huì)起什么變化?”讓學(xué)生邊交流邊擦掉黑板上的寫(xiě)有生物名字的字,讓學(xué)生經(jīng)歷了從“擦得歡”到最后愕然、從吃得香到不敢吃的情緒變化,認(rèn)識(shí)到每一種生物在食物鏈中起到了不可缺少的作用,體驗(yàn)到人為破壞食物鏈的嚴(yán)重性,從而引起了學(xué)生的警惕。
五、拓展活動(dòng)
教師給學(xué)生提供一個(gè)池塘的圖片,要求他們畫(huà)出這個(gè)魚(yú)塘的完整的生物之間的食物鏈。(魚(yú)塘里的生物有:黑魚(yú)、草魚(yú)、小魚(yú)、田螺、孑孓、水躉、水草、河蚌、浮游生物等)
教學(xué)片斷賞析
1.“認(rèn)識(shí)食物鏈中不同的生物角色”的教學(xué)片斷
師:是啊,生物的生存離不開(kāi)食物,老師今天帶來(lái)了一些動(dòng)物,它們是貓、蜘蛛、蘑菇、蚯蚓、屎殼螂、馬、霉菌、樹(shù)、草、雞、牛、鳥(niǎo)、虎、魚(yú)、腐生細(xì)菌。(出示生物卡片)
師:同學(xué)們,如果讓你們選擇,你們喜歡扮演哪些生物呢?小組討論一下,商量好了,每小組來(lái)領(lǐng)二張你們想扮演生物的圖片。
師:你們都是依靠什么食物來(lái)生存的呀?
生:我是馬,是靠吃草長(zhǎng)大的。
生:我是雞,要吃米粒、小蟲(chóng)等。
生:我是蜘蛛,主要捕捉一些“飛來(lái)將”。
生:我是蚯蚓,我要吃泥土。
生:我是兇猛的老虎,我主要吃掉一些小動(dòng)物。
生:我是草,我靠露珠、雨水、陽(yáng)光、空氣長(zhǎng)大。
……
師:你們的食物可真豐富啊,如果按照你們吃什么,可以怎么來(lái)給你們分分類(lèi)呢?
師:按你們的食物,生物學(xué)家將生物分成生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者三大類(lèi),能自己制造食物的叫生產(chǎn)者,以其他生物為食的叫消費(fèi)者,能分解動(dòng)植物殘骸或廢物的叫分解者。
師:(在黑板上畫(huà)三個(gè)大圈)同學(xué)們,你們中,哪些是一家人呢?讓大家趕快“回家”聚一聚吧!(讓學(xué)生將同一類(lèi)的生物貼在同一個(gè)圈里)
師:一家人能見(jiàn)面真的很高興?。】炻?tīng)快聽(tīng),老師看到了一份招聘啟示,地球公公要招清潔工呢,你們這些生物中誰(shuí)有資格去報(bào)名呢?
師:想去報(bào)名的,先到老師這兒來(lái)吧,讓老師先看看你們能不能過(guò)關(guān)?
生:我是蘑菇,我先來(lái)報(bào)名,我能分解自然界中的枯枝敗葉,能將它們轉(zhuǎn)化為土壤中的營(yíng)養(yǎng)。
生:我是蚯蚓,我能吃掉地下的垃圾,再把它變成肥料,我適合做地下的清潔工。
生:我是腐生細(xì)菌,我會(huì)分解動(dòng)物和植物的遺體,使它們?nèi)芑谕寥乐?,我有資格做清潔工,如果我要是停止了工作,大地上就會(huì)到處是腐尸爛肉。
生:我是蜣螂,俗名屎殼螂,我們搬運(yùn)糞球是為了給幼蟲(chóng)準(zhǔn)備食物。幼蟲(chóng)孵出來(lái)后,糞球成了育嬰室,又安全又有吃的。你們別小看我們,在澳大利亞的草原上,因?yàn)榕pB(yǎng)得太多,牛糞把環(huán)境搞得污穢不堪,后來(lái)科學(xué)家引進(jìn)了大量的屎殼螂,結(jié)果一下子解決了這個(gè)問(wèn)題,所以我有能力作地球的清潔工。
師:你們能做這么多清潔工作,有這么多不同的本領(lǐng),太好了。地球公公的身體這么大,處處需要清潔工,前來(lái)報(bào)名的個(gè)個(gè)都合格,都來(lái)當(dāng)?shù)厍蚬那鍧嵐ぐ桑?/p>
【片斷評(píng)析】顧泠沅老師的活動(dòng)原理告訴我們,教育者精心組織各類(lèi)行為活動(dòng)與認(rèn)知活動(dòng),并使之合理結(jié)合,學(xué)習(xí)者充分發(fā)揮活動(dòng)的自主性,是促成行為結(jié)構(gòu)與心理結(jié)構(gòu)迅速互化的有效途徑。新課程也強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師只是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,教師在課堂中要做的事是引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)順利開(kāi)展。在這一環(huán)節(jié)中,通過(guò)學(xué)生自主參與活動(dòng),激發(fā)了學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)、興趣,加強(qiáng)教育者與學(xué)習(xí)者的情感交流,促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展,自覺(jué)提升了科學(xué)素養(yǎng)。
2.“認(rèn)識(shí)到在食物網(wǎng)中每一種生物的重要性”的教學(xué)片斷
師:剛才有人說(shuō),人可以吃青蛙,老師現(xiàn)場(chǎng)來(lái)調(diào)查一下,在座的各位同學(xué),吃過(guò)青蛙的請(qǐng)舉手。
師:有這么多人吃過(guò)青蛙啊?好吃嗎?
生:青蛙的肉很鮮,很香,很好吃。
師:哦,青蛙的肉味道很鮮美,這一秘密被大家發(fā)現(xiàn)以后,人們就大肆捕殺青蛙。(教師及時(shí)在黑板上剛才的食物網(wǎng)中的青蛙與人之間畫(huà)上一個(gè)箭頭,表示青蛙被人吃的關(guān)系)
師:青蛙自從成了人們餐桌上的美味佳肴以后,現(xiàn)在,青蛙的數(shù)量越來(lái)越少了。到了夏季的夜晚,人們還到哪里去“聽(tīng)取蛙聲一片”呢?(教師把剛才食物網(wǎng)中的青蛙及時(shí)擦掉,表示青蛙消失了)
師:害蟲(chóng)沒(méi)有了天敵,蟲(chóng)災(zāi)泛濫了,隨后,這個(gè)食物網(wǎng)會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢?
(學(xué)生討論交流)
(一個(gè)學(xué)生說(shuō)草也沒(méi)了,老師就讓他上來(lái)把“草”字擦掉;一個(gè)學(xué)生說(shuō)樹(shù)也沒(méi)了,讓他把“樹(shù)”字也擦掉……學(xué)生越擦越起勁,最后只剩下一個(gè)人,頓時(shí),學(xué)生傻眼了)
師:現(xiàn)在好了,黑板上只剩下了我們?nèi)祟?lèi)自己了,你們高興嗎?
生:不高興,如果這個(gè)世界上沒(méi)有了其它動(dòng)物,那我們?nèi)祟?lèi)就太孤單了。
生:我很難過(guò),如果這個(gè)地球上再也沒(méi)有了鳥(niǎo)語(yǔ)花香,那這個(gè)世界豈不是很寂寞,很單調(diào)?
生:我也很傷心,如果沒(méi)有了其它生物,那我們?nèi)祟?lèi)靠什么生存呢?
師:如果你面前現(xiàn)在擺著一盤(pán)香噴噴的青蛙,你還想吃嗎?
師:從剛才的活動(dòng)中,你認(rèn)識(shí)到了什么?
生:我們要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物,不要無(wú)故傷害他們。
生:我們?nèi)绻茐牧耸澄镦?,那人?lèi)自身的生存就會(huì)受到威脅。
生:我們要保護(hù)好我們的家園,如果再任意破壞食物鏈的話,那無(wú)疑人類(lèi)就會(huì)遭到大自然的報(bào)應(yīng)。
師:非常正確,我們發(fā)現(xiàn)一種生物通過(guò)食物網(wǎng),在整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中都有一定的價(jià)值,人類(lèi)應(yīng)當(dāng)保護(hù)地球上的每一個(gè)物種,否則生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)失去平衡,我們的地球就會(huì)失去平衡。
【片斷評(píng)析】這一活動(dòng)中,教師寓教育之意于活動(dòng)之中。教師在這兒并沒(méi)有向?qū)W生灌輸為什么要保護(hù)生態(tài)平衡,而是通過(guò)討論“人吃青蛙”后食物網(wǎng)發(fā)生的變化,學(xué)生擦掉人吃青蛙后食物網(wǎng)中逐漸消失的生物名字,最后只剩下了一個(gè)“人”!此活動(dòng)寓意深長(zhǎng),正是人類(lèi)自己將一個(gè)個(gè)生物從我們的身邊慢慢在消滅掉的,長(zhǎng)此以往,我們會(huì)成為自己的罪人!
食物鏈課件 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
明確薔薇花叢中動(dòng)植物之間存在著食物能量交換關(guān)系。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)分析討論,發(fā)現(xiàn)事物之間的相互關(guān)系和相互影響。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
形成善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
建立生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、食物網(wǎng)的概念,并會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的食物鏈。
【難點(diǎn)】
理解食物網(wǎng)所反映群落和生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)植物間的關(guān)系。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
同學(xué)們:你們看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《喜洋洋與灰太狼》嗎?你知道動(dòng)畫(huà)片中的主人公是誰(shuí)嗎?(根據(jù)學(xué)生回答提問(wèn))喜洋洋吃什么?灰太狼吃什么呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)生物之間這種誰(shuí)吃誰(shuí)的食物關(guān)系。
(二)新課講授
第一部分:誰(shuí)被誰(shuí)吃
1、展示薔薇、草、落葉、蚜蟲(chóng)、瓢蟲(chóng)、蚯蚓、鳥(niǎo)等動(dòng)植物。提問(wèn):在同一個(gè)區(qū)域會(huì)出現(xiàn)這些動(dòng)物和植物,它們之間有什么關(guān)系呢?(吃與被吃的關(guān)系)要求學(xué)生在觀察之后按照誰(shuí)被誰(shuí)吃的'關(guān)系在圖中的圓圈中填寫(xiě)動(dòng)植物名稱(chēng)(薔薇或草→蚜蟲(chóng)→瓢蟲(chóng)→鳥(niǎo))
引出食物鏈的概念:生物之間一種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材講解食物鏈有哪些成員組成?
引出生產(chǎn)者、消費(fèi)者的概念:食物鏈中能自己制造食物的生物叫做生產(chǎn)者;直接或間接消費(fèi)別人制造的食物的生物叫做消費(fèi)者。
指名提問(wèn):說(shuō)一說(shuō)在剛才的食物鏈中誰(shuí)是生產(chǎn)者,誰(shuí)是消費(fèi)者?
你們還能找出幾條薔薇花叢中的食物鏈嗎?
(落葉→蚯蚓→小鳥(niǎo))
(薔薇→瓢蟲(chóng)→小鳥(niǎo))
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己生活中所知道的食物鏈?
第二部分:田野里的食物網(wǎng)
竹林村的同學(xué)在水田中發(fā)現(xiàn)了許多生物,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下,出示水田生物圖片。引導(dǎo)學(xué)生觀察水田里的生物圖片并說(shuō)出圖片里有那些生物?(水稻、稻螟蟲(chóng)、蝗蟲(chóng)、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鳥(niǎo)、蛇、老鷹、青蛙、白鷺、魚(yú)、蝦、田鼠、黃鼠狼、貓頭鷹等。)
學(xué)生分組討論并說(shuō)出自已發(fā)現(xiàn)的那些生物的食物關(guān)系。
提問(wèn)學(xué)生回答他們找到的食物鏈。
(注意:當(dāng)一個(gè)學(xué)生匯報(bào)的時(shí)候,一定要讓其他的學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并對(duì)照書(shū)上的圖片。)鼓勵(lì)學(xué)生不斷完善自己的食物鏈
提示:如果兩種生物之間已經(jīng)有箭頭連接了,畫(huà)第二條食物鏈時(shí)就不再畫(huà)箭頭了。
數(shù)一數(shù)你們找到了幾條食物鏈?其中的水稻被幾種動(dòng)物動(dòng)物作為食物?
學(xué)生匯報(bào)、師生交流、盡可能完善補(bǔ)充所有的食物鏈,形成一張網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)
引出食物網(wǎng)的概念:同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉,同一種動(dòng)物也可吃多種食物,生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),叫做食物網(wǎng)。
(三)鞏固提高
如果一種生物滅絕了,在食物鏈或食物網(wǎng)中會(huì)有什么影響呢?
師生交流并小結(jié):如果某一種生物滅絕了,作為它的食物的生物會(huì)慢慢變多,以它為食物的生物會(huì)慢慢變少,生態(tài)環(huán)境就會(huì)失去平衡。
(四)小結(jié)作業(yè)
播放課件,師生交流怎樣保護(hù)生物間的食物關(guān)系??偨Y(jié):如果一種生物滅絕了,就會(huì)影響其他多種生物的生存,因而保存了一種生物,也就是保護(hù)了許多種生物。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
五、教學(xué)反思
食物鏈課件 篇7
1.科學(xué)概念:生物之間的食物聯(lián)系,稱(chēng)為食物鏈;生物之間由于食物聯(lián)系形成互相聯(lián)系、互相影響的關(guān)系。
2.過(guò)程和方法:能找出生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)植物之間的食物聯(lián)系,分析食物鏈中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者;能在模擬游戲活動(dòng)中體驗(yàn)食物網(wǎng)中的生物相互聯(lián)系、相互影響的關(guān)系。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:體驗(yàn)到食物網(wǎng)中動(dòng)植物之間復(fù)雜的食物關(guān)系,意識(shí)到保護(hù)食物網(wǎng)中生物穩(wěn)定性的重要性。
通過(guò)分析討論,發(fā)現(xiàn)生物之間由于食物聯(lián)系形成的相互聯(lián)系和相互影響的關(guān)系。
出示諺語(yǔ)“大魚(yú)吃小魚(yú),小魚(yú)吃蝦子,蝦子吃泥巴?!碧釂?wèn):這里有哪些生物?他們之間是什么關(guān)系?揭題:生物之間的食物關(guān)系。
1.情境再現(xiàn):在校園的花叢中,依次出示杜鵑花、七星瓢蟲(chóng)、蚜蟲(chóng)、麻雀的圖片,尋找這些生物之間的食物關(guān)系。
2.小結(jié):生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系,叫做食物鏈。
4.觀察食物鏈,小組討論,找出食物鏈的特點(diǎn)。(多數(shù)從綠色植物開(kāi)始,到兇猛的肉食動(dòng)物終止;同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉,同一種動(dòng)物也可吃多種食物)
5.介紹生產(chǎn)者和消費(fèi)者的概念。
6.從諺語(yǔ)、成語(yǔ)中尋找、辨析食物鏈:
“大魚(yú)吃小魚(yú),小魚(yú)吃蝦子,蝦子吃泥巴。”(浮游生物→蝦→小魚(yú)→大魚(yú))
1.提供標(biāo)有水田里生物名稱(chēng)的卡片(稻谷、蝗蟲(chóng)、鼠、青蛙、蜻蜓、蛇、麻雀、貓頭鷹、老鷹),引導(dǎo)學(xué)生表示出它們的食物關(guān)系。(幻燈演示),介紹稻田中的各種生物。
2.“模型”體驗(yàn)活動(dòng),建立食物網(wǎng):
A.角色分配,現(xiàn)在我們把教室當(dāng)作稻田,同學(xué)們來(lái)扮演稻田中的.各種生物。(學(xué)生領(lǐng)取角色牌)
B.小組思考:現(xiàn)在我們都是這個(gè)稻田中生物的一員了,想一想,在稻田里你能吃誰(shuí),你又會(huì)被誰(shuí)吃?
C.用毛線把這種復(fù)雜的食物關(guān)系表現(xiàn)出來(lái)。
D.觀察現(xiàn)在的“稻田”,引出食物網(wǎng)概念。
(1)情境1:現(xiàn)在很多人喜歡吃蛇肉,有一天蛇群遭到人類(lèi)攻擊,被大量捕殺。請(qǐng)扮演蛇的學(xué)生使勁拉扯線繩,請(qǐng)其他生物們體驗(yàn)?zāi)阌惺裁锤杏X(jué)?觀察一下網(wǎng)線,發(fā)生了什么變化?
(2)情境2:因?yàn)榛认x(chóng)會(huì)使稻谷減產(chǎn),人們痛恨蝗蟲(chóng),把大量的化學(xué)藥品撒到蝗蟲(chóng)身上。不幸,蝗蟲(chóng)全部被消滅了。(請(qǐng)蝗蟲(chóng)逐一放掉網(wǎng)線,退出游戲)請(qǐng)生物們觀察剛才的網(wǎng)線,又有什么變化?
3.交流游戲中的體會(huì),說(shuō)說(shuō)對(duì)于生物之間的食物關(guān)系的新的想法。
把稻田里的食物鏈用箭頭標(biāo)出來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
食物鏈課件 篇8
2、、闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng);概述生態(tài)系統(tǒng)的組成。
3、嘗試解釋生態(tài)系統(tǒng)的各組成部分的作用及相互聯(lián)系。
4、認(rèn)同生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體。
能根據(jù)文字、圖片等資料進(jìn)行觀察或分析有關(guān)問(wèn)題;
情感態(tài)度和價(jià)值觀:
積極參與科學(xué)探究的過(guò)程,加強(qiáng)對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí),理解人與自然和諧發(fā)展的意義,提高環(huán)境保護(hù)意識(shí),形成熱愛(ài)大自然的情感。
重點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的概念,生態(tài)系統(tǒng)中不同組成成分的作用。
1、導(dǎo)入新課:
(播放優(yōu)美的錄象)同學(xué)們。再上課之前先讓我們來(lái)放松一下。
看了剛才的錄象,假如你現(xiàn)在正置身于這些優(yōu)美的環(huán)境中,這時(shí)你會(huì)看到什么呢?你會(huì)聽(tīng)到什么呢?你會(huì)想到什么呢?
學(xué)生回答自己的看法。
通過(guò)課題的導(dǎo)入,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們周?chē)沫h(huán)境中存在著很多的生物,生物和環(huán)境之間是相互依存、相互影響的。認(rèn)識(shí)到生物和環(huán)境是統(tǒng)一的整體。
通過(guò)導(dǎo)入新課,我們可以知道生物和環(huán)境是個(gè)統(tǒng)一的整體。像這樣,在一定地域內(nèi),生物與無(wú)機(jī)環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。
大家能舉一些生態(tài)系統(tǒng)的例子嗎?一片樹(shù)林,一塊農(nóng)田,一個(gè)湖泊,一塊山地、一個(gè)池塘、一個(gè)小花園等等,都可以看做一個(gè)個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。
師:那么一堆魚(yú)、一瓶礦泉水是不是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)呢?
學(xué)生通過(guò)討論回答可以知道生態(tài)系統(tǒng)必須是生物和環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體。
學(xué)生通過(guò)舉例說(shuō)明,進(jìn)一步理解生態(tài)系統(tǒng)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生態(tài)系統(tǒng)有大有小,一個(gè)池塘是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng),一個(gè)水滴也可以是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。
那么地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是什么呢?
那么,生態(tài)系統(tǒng)是由哪些部分構(gòu)成的呢?這時(shí)教師出示幾張圖片讓同學(xué)們分組觀察?分析?討論?交流。
師:這些生物在生態(tài)系統(tǒng)中分別具有怎樣的作用呢?扮演怎樣的角色呢?
有不全面的地方,其他組同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。
師:誰(shuí)是最關(guān)鍵的組成成分?消費(fèi)者根據(jù)食性不同可以分為哪幾種?
學(xué)生回答。
師:現(xiàn)在我們?cè)儆^察這些圖片,圖中除了生物以外還有沒(méi)有其他的成分?
生:為生物的生存提供能量、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和生存空間。
生態(tài)系統(tǒng)的組成除了有生物外,還有陽(yáng)光、空氣、水和土壤等非生物部分。
通過(guò)上面的學(xué)習(xí),請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)以下生態(tài)系統(tǒng)是由哪些成分來(lái)構(gòu)成的?
學(xué)生討論之后,展示成果。
教師在大屏幕上出示生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者之間的關(guān)系圖解,請(qǐng)大家思考:如果生態(tài)系統(tǒng)中沒(méi)有分解者,可能發(fā)生什么現(xiàn)象?沒(méi)有消費(fèi)者或生產(chǎn)者呢?
從圖上你們可以看出無(wú)論是生產(chǎn)者還是消費(fèi)者最終都要被分解者分解,而分解以后的物質(zhì)又被生產(chǎn)者利用,這說(shuō)明生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者之間是一個(gè)什么樣的關(guān)系?
通過(guò)剛才的觀察和前面的分析討論,我們已經(jīng)掌握了生態(tài)系統(tǒng)的一些知識(shí),下面讓我們一起來(lái)看一下課后練習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們分組討論,看哪組完成的最快。
農(nóng)民朋友日復(fù)一日,年復(fù)一年的辛勤勞作,收獲著豐收的果實(shí),那么他們是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者嗎?為什么?
生:不是。因?yàn)樵诘厍蛏?,只有綠色植物能通過(guò)光合作用制造有機(jī)物,它們才是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者。
師:可以這樣理解,人是社會(huì)意義上的生產(chǎn)者,植物才是生物學(xué)意義上的生產(chǎn)者。
我們應(yīng)當(dāng)怎樣做才能保證生態(tài)環(huán)境不被破壞呢?
師:既然同學(xué)們都認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn),那么為了我們的生存,為了地球的生存,讓我們行動(dòng)起來(lái),保護(hù)我們的生存環(huán)境吧!
經(jīng)過(guò)我們的學(xué)習(xí),你覺(jué)得本節(jié)課學(xué)到了哪些內(nèi)容?請(qǐng)同學(xué)概述我們本節(jié)所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。通過(guò)本環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的總結(jié)能力和全面掌握教材的能力。
學(xué)生分組交流回答。
新時(shí)代課件(匯編7篇)
對(duì)于初來(lái)職場(chǎng)的教師而言,制作精良的教案與課件仍是不可或缺的,他們需要花費(fèi)心思來(lái)精心設(shè)計(jì)。高水平教案和課件則是課堂教學(xué)最亮眼的一道風(fēng)景線。為了方便查閱,本站整理了許多“新時(shí)代課件”相關(guān)資源,期盼您能在這里有所收獲!
新時(shí)代課件 篇1
活動(dòng)目的:
經(jīng)過(guò)這次主題班會(huì),使學(xué)生更加全面深刻地認(rèn)識(shí)少先隊(duì),熱愛(ài)少先隊(duì),學(xué)會(huì)自尊、自愛(ài)、自立、自強(qiáng),做一名合格的少先隊(duì)員。
活動(dòng)地點(diǎn):
七(3)教室。
活動(dòng)過(guò)程:
一、主持人宣布:全體立正,少先隊(duì)員、輔導(dǎo)員教師,敬禮!
二、(放出旗音樂(lè))出旗;
三、主持人宣布:唱隊(duì)歌;
四、隊(duì)長(zhǎng)講話,宣布活動(dòng)資料:同學(xué)們,大家好!根據(jù)少先隊(duì)安徽省工作委員會(huì)《關(guān)于在全省少先隊(duì)組織中廣泛開(kāi)展少先隊(duì)基本知識(shí)教育的通知》精神,今日我來(lái)給大家上隊(duì)課,我感到十分高興。今日的主題隊(duì)會(huì)有兩部分:一、黨中央對(duì)少年兒童健康成長(zhǎng)的期望和要求;二、少先隊(duì)組織的基本知識(shí)。
五、進(jìn)行隊(duì)活動(dòng);
1、隊(duì)會(huì)主題導(dǎo)入
百年前,梁?jiǎn)⒊凇渡倌曛袊?guó)說(shuō)》講到的:“少年智則國(guó)智,少年富則國(guó)富,少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立,少年自由則國(guó)自由,少年提高則國(guó)提高……”。意思就是青少年是祖國(guó)的未來(lái),只要青少年有夢(mèng)想,有知識(shí),有本事,才能把祖國(guó)建設(shè)得更富有,更強(qiáng)盛!黨中央對(duì)我們少年兒童健康成長(zhǎng)有哪些期望和要求呢下頭我們來(lái)看看吧。(多媒體展示)
那么,少先隊(duì)作為我們學(xué)習(xí)生活的組織,你們了解嗎明白它的來(lái)歷嗎明白他的一些基礎(chǔ)知識(shí)嗎下頭,我們就一齊來(lái)重溫有關(guān)少先隊(duì)的基礎(chǔ)知識(shí)。
2、學(xué)習(xí)少先隊(duì)知識(shí)
1)、介紹少先隊(duì)的全名:中國(guó)少年先鋒隊(duì)是以“先鋒”命名的`。中華人民共和國(guó)成立后的第13天,即1949年10月13日,中國(guó)少年兒童隊(duì)正式成立,1953年改名為“中國(guó)少年先鋒隊(duì)”。
2)、討論“先鋒”的意義
3)、少先隊(duì)的創(chuàng)立者和領(lǐng)導(dǎo)者:.....。黨委托中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)直接領(lǐng)導(dǎo)我們。
4)、少先隊(duì)的隊(duì)徽是由什么組成的
五角星加火炬和寫(xiě)有“中國(guó)少先隊(duì)”的紅色綬帶組成我們的隊(duì)徽。
5)、少先隊(duì)的隊(duì)旗是由什么組成的五角星加火炬的紅旗。五角星代表.....的領(lǐng)導(dǎo),火炬象征光明,紅旗象征革命勝利。
6)隊(duì)旗每部分的含義
7)、少先隊(duì)的標(biāo)志是什么他代表什么含義
紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。它代表代紅旗的一角,是革命先烈用鮮血染成的。紅旗是革命勝利的旗幟。我們少先隊(duì)員佩戴象征紅旗一角的紅領(lǐng)巾,就是要學(xué)習(xí)前輩為革命事業(yè)而奮斗的精神,繼承革命前輩的遺志,立志為建設(shè)社會(huì)主義的現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)力量,做社會(huì)主義事業(yè)的接班人。我們少先隊(duì)員佩帶和愛(ài)護(hù)紅領(lǐng)巾,就要為它增添新的.榮譽(yù)。
8)我們的隊(duì)禮
9)我們的作風(fēng):誠(chéng)實(shí)、勇敢、活潑、團(tuán)結(jié)。誠(chéng)實(shí),就是要說(shuō)老實(shí)話,辦老實(shí)事,做老實(shí)人,不說(shuō)謊,不騙人。身為少先隊(duì)員,待人做事要忠誠(chéng)老實(shí),絕不能欺騙教師、同學(xué)和家長(zhǎng);有了缺點(diǎn)錯(cuò)誤,不要掩飾隱瞞,要從小養(yǎng)成實(shí)事求是的作風(fēng);要對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民忠誠(chéng)老實(shí)。大家也要勇敢。之所以我們要勇敢,是為了人民的利益,敢于同敵人、同困難作斗爭(zhēng)。對(duì)待學(xué)習(xí)、工作和生活中碰到的困難,要努力戰(zhàn)勝它;要勇于批評(píng)和自我批評(píng),對(duì)待自我身上存在的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,要下決心去克服和改正。少先隊(duì)員也要像兒童團(tuán)員那樣活潑,敢想敢說(shuō)。要有鉆研精神,愛(ài)動(dòng)腦筋。在學(xué)習(xí)、工作和生活中,遇事愛(ài)問(wèn)個(gè)為什么,尋根究底,勇于探索;不唯唯諾諾,也不馬馬虎虎。要性格開(kāi)朗,朝氣蓬勃,對(duì)學(xué)習(xí)、工作、生活充滿(mǎn)信心和力量。第四,最重要的是團(tuán)結(jié),僅有團(tuán)結(jié)才能產(chǎn)生偉大的力量。改革開(kāi)放,保衛(wèi)祖國(guó),振興中華,都離不開(kāi)全國(guó)人民的團(tuán)結(jié)一致。養(yǎng)成團(tuán)結(jié)的好作風(fēng),要從小做起,要從小事情做起。要尊敬長(zhǎng)輩,愛(ài)護(hù)弟妹,對(duì)同學(xué)互助友愛(ài)。誰(shuí)落后,熱心幫忙;誰(shuí)先進(jìn),虛心學(xué)習(xí)。在少先隊(duì)組織里,要有友愛(ài)的民主生活,經(jīng)常開(kāi)展表?yè)P(yáng)批評(píng),促進(jìn)團(tuán)結(jié),共同提高。
10)、少先隊(duì)的"隊(duì)歌是什么隊(duì)歌是《我們是共產(chǎn)主義接班人》。
11)、少先隊(duì)的呼號(hào)是什么“準(zhǔn)備著:為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗!”回答:“時(shí)刻準(zhǔn)備著!”
12)、少先隊(duì)的入隊(duì)誓詞是什么我是中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)員。我在隊(duì)旗下宣誓:我熱愛(ài).....,熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)人民,好好學(xué)習(xí),好好鍛煉,準(zhǔn)備著:為共產(chǎn)主義事業(yè)貢獻(xiàn)力量!
三、活動(dòng)總結(jié)
同學(xué)們,“紅領(lǐng)巾是紅旗的一角,是無(wú)數(shù)革命先輩用鮮血染成的?!边@句話我們應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)銘記在心,雖然此刻不用流血犧牲了,可是我們必須要向先輩們學(xué)習(xí)。在今日的幸福生活中,期望你們以先烈為榜樣,好好學(xué)習(xí),天天向上,“時(shí)刻準(zhǔn)備著,為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗!”
四、退旗。
新時(shí)代課件 篇2
活動(dòng)目的:
經(jīng)過(guò)這次主題班會(huì),使學(xué)生更加全面深刻地認(rèn)識(shí)少先隊(duì),熱愛(ài)少先隊(duì),學(xué)會(huì)自尊、自愛(ài)、自立、自強(qiáng),做一名合格的少先隊(duì)員。
活動(dòng)主題:
少先隊(duì)基礎(chǔ)知識(shí)
活動(dòng)準(zhǔn)備:
少先隊(duì)知識(shí)材料
活動(dòng)形式:
以主題班會(huì)的形式使學(xué)生更加全面深刻地認(rèn)識(shí)少先隊(duì)基礎(chǔ)知識(shí)。
活動(dòng)時(shí)間:
活動(dòng)地點(diǎn):
教室
活動(dòng)過(guò)程:
一、準(zhǔn)備階段
1.班長(zhǎng)面向全體隊(duì)員宣布:“xx小學(xué)xx班少先隊(duì)知識(shí)伴我成長(zhǎng)主題班會(huì)此刻開(kāi)始!”
3.唱隊(duì)歌。(放伴奏錄音)
(全體坐下)(說(shuō)明隊(duì)會(huì)主要資料、意義)本次隊(duì)會(huì)是針對(duì)我們少先隊(duì)員,不能很好地注重我們的.形象,愛(ài)護(hù)我們的組織而開(kāi)的。我期望這次隊(duì)會(huì)能讓我們改掉這些不良習(xí)慣。請(qǐng)主持人上場(chǎng)。
二、活動(dòng)過(guò)程
甲:火紅的隊(duì)旗高高飄揚(yáng),指引我們前進(jìn)的方向,
乙:鮮紅的領(lǐng)巾系滿(mǎn)夢(mèng)想,載著我們揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。
甲:作為一名少先隊(duì)員,我光榮,我自豪!
乙:今日就讓我們每位隊(duì)員來(lái)重溫隊(duì)的知識(shí),了解隊(duì)史,深刻地認(rèn)識(shí)少先隊(duì),熱愛(ài)少先隊(duì),做一名合格的少先隊(duì)員。
甲:每位少先隊(duì)員,不僅僅要了解少先隊(duì)的隊(duì)史,更應(yīng)當(dāng)明白隊(duì)旗、隊(duì)徽、隊(duì)的標(biāo)志乙:接下來(lái)讓我們一齊觀看課件。
甲:請(qǐng)大家認(rèn)真看,用心聽(tīng),看完后我們將進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽。
乙:課件看完了,相信大家也學(xué)到了不少知識(shí),下頭就進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽。請(qǐng)看比賽規(guī)則ppt
1、本競(jìng)賽屬于搶答;
2、答對(duì)一題得1分,答錯(cuò)一題扣2分;
3、以小組累計(jì)記分,最終評(píng)選優(yōu)秀小組。
甲:口述題目(出示題目)
⑴.....成立于( )年7月。每年的( )月( )日是黨的黨的生日。
⑵我們隊(duì)的創(chuàng)立者和領(lǐng)導(dǎo)者是( ).
⑶少先隊(duì)的全稱(chēng)是( )
⑷新中國(guó)成立于( )年( )月( )日。( )月( )日是國(guó)慶節(jié)。
三、談感受。
主持人:同學(xué)們都是少先隊(duì)員了,怎樣做一名優(yōu)秀少先隊(duì)員呢(學(xué)生互相交流,然后舉手發(fā)言)
1、熱愛(ài)祖國(guó).熱愛(ài)人民;
2、好好學(xué)習(xí).天天向上;
3、尊敬師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)同學(xué);
4、每一天佩戴好紅領(lǐng)巾.
5、自我的事情自我做,衣物用品和學(xué)習(xí)用具自我整理。
6、自我的學(xué)習(xí)自我管,不遲到,不早退,不逃學(xué),按時(shí)作息。
7、自我的職責(zé)自我盡,功課自我做,值日自我搞。
8、明白基本禮節(jié)(握手、敬禮等)。
9、會(huì)正確使用基本的禮貌用語(yǔ)(您好、請(qǐng)、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系、多謝、再見(jiàn))。
10、遵守基本的禮貌規(guī)范,不隨地吐痰,不亂扔垃圾,不大聲喧嘩。
四、拓展。
主持人:此時(shí),你最想對(duì)胸前那鮮艷的紅領(lǐng)巾說(shuō)一句話是什么?
生1:紅領(lǐng)巾,我將會(huì)像愛(ài)護(hù)我的眼睛一樣愛(ài)護(hù)你!
生2:我會(huì)努力學(xué)習(xí),讓胸前的紅領(lǐng)巾更加鮮艷、燦爛!
生3:我會(huì)爭(zhēng)取當(dāng)一名禮貌的少先隊(duì)員,講衛(wèi)生,守紀(jì)律。
生4:我會(huì)盡我最大的努力,幫忙有困難的同學(xué),不讓少先隊(duì)員掉隊(duì)!
主持人:這是同學(xué)們發(fā)自?xún)?nèi)心的那聲呼喚,更是對(duì)紅領(lǐng)巾的承諾?。?/p>
全體起立!讓我們一齊在隊(duì)旗下承諾:
我們是光榮的少年先鋒隊(duì)。我們決心做到熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)少先隊(duì),勤奮學(xué)習(xí),努力工作!為自我是一名光榮的少先隊(duì)員而自豪!
五、活動(dòng)總結(jié)
教師:經(jīng)過(guò)剛才的活動(dòng),使我們對(duì)少先隊(duì)有了深刻的認(rèn)識(shí)和理解,也明白了作為優(yōu)秀的少先隊(duì)員應(yīng)當(dāng)具備哪些品質(zhì)。期望同學(xué)們做到熱愛(ài)少先隊(duì),努力爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀少先隊(duì)員,爭(zhēng)取為紅領(lǐng)巾增添光彩。
(六)活動(dòng)結(jié)束:
活動(dòng)在隊(duì)歌聲中結(jié)束。
新時(shí)代課件 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生了解如何解決我國(guó)的就業(yè)問(wèn)題,樹(shù)立正確就業(yè)觀,以及勞動(dòng)者依法擁有哪些權(quán)利。
2、能力目標(biāo):在學(xué)習(xí)勞動(dòng)和就業(yè)時(shí),使學(xué)生具有分析就業(yè)形勢(shì)的能力,能夠解釋市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中為什么存在失業(yè)現(xiàn)象,能夠分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)中存在的就業(yè)問(wèn)題。通過(guò)大量實(shí)例討論,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在我國(guó)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下,應(yīng)樹(shù)立什么樣的就業(yè)擇業(yè)觀;在法制國(guó)家,應(yīng)如何依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益。這些都與學(xué)生的生活密切相關(guān),從而提高學(xué)生參與就業(yè)和勞動(dòng)的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):(1)培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)就業(yè)觀,有利于人民安居樂(lè)業(yè)、國(guó)家長(zhǎng)治久安。(2)使學(xué)生牢固樹(shù)立誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、合法經(jīng)營(yíng)、積極創(chuàng)業(yè)、銳意進(jìn)取、誠(chéng)實(shí)守信等精神。(3)增強(qiáng)學(xué)生依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益等法律意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):樹(shù)立正確的就業(yè)擇業(yè)觀
2、教學(xué)難點(diǎn):正確認(rèn)識(shí)我國(guó)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)
三、課前準(zhǔn)備多媒體
四、課程安排一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
【導(dǎo)入】回顧第一目有關(guān)企業(yè)的主要內(nèi)容,引出第二目關(guān)于勞動(dòng)就業(yè)的問(wèn)題。
【導(dǎo)入新課】由生產(chǎn)三要素中勞動(dòng)是決定性力量引出對(duì)勞動(dòng)者的學(xué)習(xí)必要性,通過(guò)圖片導(dǎo)入新課。
【講授新課】展出農(nóng)民耕田、工人生產(chǎn)、老師上課、主持人主持聯(lián)合晚會(huì)四幅圖片,說(shuō)明勞動(dòng)創(chuàng)造物質(zhì),創(chuàng)造文明,創(chuàng)造富足,推動(dòng)歷史的發(fā)展,勞動(dòng)最光榮。
1、勞動(dòng)與就業(yè)
(1)勞動(dòng)創(chuàng)造歷史,勞動(dòng)最光榮
通過(guò)圖片,指出在我國(guó),勞動(dòng)者從事不同的生產(chǎn)勞動(dòng),分工雖然不同,但地位是平等的,都受到社會(huì)的承認(rèn)和尊重。
(2)我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻
列舉20xx年的最新就業(yè)數(shù)據(jù)和社會(huì)現(xiàn)象說(shuō)明就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性(如國(guó)企職工下崗、農(nóng)民工進(jìn)城、大學(xué)擴(kuò)招、就業(yè)難等)。引出我國(guó)就業(yè)嚴(yán)峻的三個(gè)方面的原因:
①人口總量勞動(dòng)力總量較大和生產(chǎn)力水平較低的矛盾
②勞動(dòng)力素質(zhì)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要不適應(yīng)列舉數(shù)據(jù)說(shuō)明勞動(dòng)者素質(zhì)普遍較低,以及社會(huì)上的一些缺工現(xiàn)象。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身素質(zhì)提高的重要性
③勞動(dòng)力市場(chǎng)不完善,就業(yè)信息傳遞系統(tǒng)不暢通
探究活動(dòng):老李自從下崗之后,就拿著微薄的救濟(jì)金一直在找工作。許多熱心人也幫他介紹過(guò)幾次。但他不是嫌累、嫌工資少、嫌離家遠(yuǎn)、嫌地位低,就是嫌與他那個(gè)適用面很窄的技術(shù)不對(duì)口,因此一直沒(méi)找到工作。設(shè)問(wèn):人們?yōu)槭裁匆蜆I(yè)?
選擇職業(yè)時(shí),我們應(yīng)主要考慮哪些因素?老李找不到工作的原因是什么?
面對(duì)巨大就業(yè)壓力,在選擇職業(yè)時(shí),我們應(yīng)該怎么做?(學(xué)生討論回答略)
(3)就業(yè)的重要性和必要性
(一)勞動(dòng)者:①就業(yè)是民生之本,是勞動(dòng)者謀生的重要手段。②勞動(dòng)者通過(guò)就業(yè)取得報(bào)酬,從而獲得生活來(lái)源。③勞動(dòng)者就業(yè)有利于其實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值,豐富精神生活,提高人的境界,從而促進(jìn)人的全面發(fā)展。
(二)社會(huì):①就業(yè)是安國(guó)之策。對(duì)整個(gè)社會(huì)生產(chǎn)和發(fā)展具有重要意義。②就業(yè)使得勞動(dòng)力與生產(chǎn)資料相結(jié)合,生產(chǎn)出社會(huì)需要的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富,使社會(huì)生產(chǎn)順利進(jìn)行。③勞動(dòng)力和生產(chǎn)資料合理配置下的勞動(dòng)就業(yè),使勞動(dòng)生產(chǎn)率得到提高,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
(三)選擇就業(yè)有利于(1)社會(huì)生產(chǎn)順利進(jìn)行(2)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展(3)促進(jìn)人的全面發(fā)展(4)社會(huì)勞動(dòng)力的再生產(chǎn)
新時(shí)代課件 篇4
1教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)目標(biāo)
1.懂得勞動(dòng)的含義及其地位,懂得就業(yè)的作用與意義。
2.知道如何從政府和勞動(dòng)者兩個(gè)方面推動(dòng)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè),理解當(dāng)代勞動(dòng)者應(yīng)該樹(shù)立的正確的擇業(yè)就業(yè)觀。
3.了解勞動(dòng)者的基本權(quán)利及勞動(dòng)者權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系,知道政府在維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益方面的巨大作用,懂得勞動(dòng)者維護(hù)自身合法權(quán)益的基本途徑與方式。
(二)過(guò)程與方法
1.在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、參與經(jīng)濟(jì)生活的能力,正確認(rèn)識(shí)各種就業(yè)觀念的辯證思維能力,正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)者權(quán)利與義務(wù)關(guān)系以及依法維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益的能力。
2.通過(guò)課前開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)和課堂討論,分析情景等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生閱讀、篩選有效信息能力和自主學(xué)習(xí)、合作探究能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提高綜合素質(zhì)。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)與擇業(yè)觀,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí),樹(shù)立勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)偉大、勞動(dòng)平等、行行出狀元的觀念,自覺(jué)提高職業(yè)素質(zhì)。
2.增強(qiáng)學(xué)生依法維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益的法律意識(shí)。
2學(xué)情分析
高一新生在學(xué)習(xí)品質(zhì)方面,學(xué)習(xí)意志水平相對(duì)比較低,對(duì)初中與高中政治教學(xué)的差異性的適應(yīng)能力還不強(qiáng),對(duì)于政治課的重視程度不夠。因此,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)就成為教師在備課中重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。所以,根據(jù)三貼近原則,貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際,結(jié)合勞模和依法維權(quán)的典型案例,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)機(jī)和欲望,從而積極參與討論、探究、生成知識(shí),升華情感。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn):樹(shù)立正確的就業(yè)擇業(yè)。
2.教學(xué)難點(diǎn):依法維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益。
4教學(xué)過(guò)程4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)導(dǎo)入法:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了企業(yè)的經(jīng)營(yíng),而企業(yè)經(jīng)營(yíng)的好壞離不開(kāi)我們每個(gè)勞動(dòng)者的勞動(dòng),那這節(jié)課我們就來(lái)一起探討一下在新時(shí)代我們應(yīng)該做一個(gè)怎么的勞動(dòng)者?
活動(dòng)2【講授】進(jìn)行新課
第一目:勞動(dòng)和就業(yè)
(過(guò)渡)關(guān)于勞動(dòng),馬克思說(shuō):“任何一個(gè)民族,如果停止勞動(dòng),不用說(shuō)一年,就是幾個(gè)星期也要滅亡”。接著觀看習(xí)在五一節(jié)前夕的視頻。
欣賞圖片:勞動(dòng)人民的光輝創(chuàng)造和各行各業(yè)的勞動(dòng),總結(jié)出勞動(dòng)的含義。
1.勞動(dòng)的含義和意義(5分鐘)
(1)含義:勞動(dòng)是腦力勞動(dòng)和體力的支出,是物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的創(chuàng)造活動(dòng)。
(2)意義:勞動(dòng)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富,是人類(lèi)文明進(jìn)步發(fā)展的源泉。在我國(guó)的勞動(dòng)者雖然有分工的不同,但是地位平等,都是為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量,都應(yīng)該受到承認(rèn)和尊重。
教師活動(dòng):講述勞模時(shí)傳祥的案例——光榮屬于勞動(dòng)者。
學(xué)生活動(dòng):請(qǐng)同學(xué)們列舉其他勞模的例子。
活動(dòng)3【活動(dòng)】情景一:勞模李師傅下崗
李師傅曾經(jīng)也是勞模,可是由于工廠越來(lái)越不景氣,他下崗了。下崗之初的老李心理很不平衡,他拿著微薄的救濟(jì)金,一直在找工作......
學(xué)生活動(dòng):(1)李師傅為什么要找工作、要就業(yè)?
(2)對(duì)國(guó)家和社會(huì)來(lái)說(shuō)就業(yè)的意義是什么?
2.就業(yè)的意義(4分鐘)
(1)勞動(dòng)者通過(guò)就業(yè)取得報(bào)酬,獲得生活來(lái)源,使社會(huì)勞動(dòng)力不斷再生產(chǎn);同時(shí),有利于實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值,豐富精神生活,提高精神境界,從而促進(jìn)人的全面發(fā)展。(對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō))
(2)就業(yè)是民生之本,使得勞動(dòng)力和生產(chǎn)資料相結(jié)合,生產(chǎn)出社會(huì)所需的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富,有利于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的全面進(jìn)步。(對(duì)社會(huì)和國(guó)家來(lái)說(shuō))
活動(dòng)4【活動(dòng)】情景二:李師傅找工作
李師傅自下崗之后,一直奔波于各種勞務(wù)市場(chǎng)和人才市場(chǎng),并學(xué)習(xí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解各種用工信息。以下是李師傅看到的情景:(詳見(jiàn)PPT圖片和資料)
面對(duì)以上情景李師傅發(fā)出了“就業(yè)難,難于上青天”的感慨。
學(xué)生活動(dòng):李師傅為什么會(huì)發(fā)出這樣的感慨?
3.我國(guó)就業(yè)形勢(shì)及原因(4分鐘)
就業(yè)形勢(shì):突出、緊迫、嚴(yán)峻
原因:人口總量和勞動(dòng)力總量都比較大,勞動(dòng)力素質(zhì)偏低,勞動(dòng)力市場(chǎng)不完善,就業(yè)信息不暢通。
活動(dòng)5【活動(dòng)】情景三:李師傅的困惑
幾個(gè)月過(guò)去了,朋友終于幫他聯(lián)系了一家私營(yíng)機(jī)械加工廠,李師傅在做出決定之前想和家里人商量一下,全家為此展開(kāi)了熱烈的討論。面對(duì)家人的意見(jiàn)李師傅感到很困惑:
父親:別人介紹的不可靠,在社會(huì)主義國(guó)家,就業(yè)要靠政府。
母親:不管是什么職業(yè),只要能穩(wěn)定地干一輩子就行,私營(yíng)企業(yè)可靠嗎?
妻子:一定要找與自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)口、志趣愛(ài)好一致的工作。
兒子:工作一定要體面,不能讓人看不起。
學(xué)生活動(dòng):(1)你如何看待各位家庭成員的觀點(diǎn)?
(2)你認(rèn)為如何解決李師傅的困惑,幫助李師傅實(shí)現(xiàn)再就業(yè)?
4.怎樣推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)(15分鐘)
(1)黨和政府應(yīng)從人民群眾根本利益出發(fā),實(shí)施積極的就業(yè)政策,努力改善就業(yè)環(huán)境,制定勞動(dòng)者自主就業(yè)、市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)和鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的方針。根本是要保持經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康增長(zhǎng),擴(kuò)大就業(yè)總量。
(2)勞動(dòng)者要樹(shù)立正確的就業(yè)觀念,靠自己的雙手開(kāi)拓新的生活。
樹(shù)立自主擇業(yè)觀;
樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)觀;
樹(shù)立職業(yè)平等觀;
樹(shù)立多種方式就業(yè)觀。
活動(dòng)6【活動(dòng)】情景四:李師傅的權(quán)利
經(jīng)過(guò)朋友的幫忙,李師傅在一家私營(yíng)機(jī)械廠上班了,但在工廠里,既有刺耳的噪聲,又有刺眼的電焊強(qiáng)光。工人要求發(fā)放勞動(dòng)安全衛(wèi)生防護(hù)用品,遭到廠長(zhǎng)拒絕,有事請(qǐng)假也不予批準(zhǔn),也不給他辦理社會(huì)保險(xiǎn),甚至有時(shí)還扣發(fā)工人工資。
學(xué)生活動(dòng):李師傅的哪些合法權(quán)利受到了侵犯?你知道李師傅依法享有的合法權(quán)利還有哪些嗎?
2.勞動(dòng)者權(quán)利的內(nèi)容(6分鐘)
平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權(quán)利;取得勞動(dòng)報(bào)酬的權(quán)利;休息、休假的權(quán)利;獲得勞動(dòng)安全衛(wèi)生保護(hù)的權(quán)利;接受職業(yè)技能培訓(xùn)、享受社會(huì)保險(xiǎn)和福利;提請(qǐng)勞動(dòng)爭(zhēng)議處理的權(quán)利;法律規(guī)定的其它權(quán)利。
活動(dòng)7【活動(dòng)】情景五:李師傅維權(quán)
一天,長(zhǎng)期加班工作的李師傅因體力不支暈倒了,被機(jī)器碾成重傷。當(dāng)他被送到醫(yī)院救治時(shí)又被告知廠方?jīng)]有給他投保。因巨額醫(yī)療費(fèi)的支付問(wèn)題,李師傅家人曾多次與廠方協(xié)商,要求給予補(bǔ)償,但廠方均以未簽定任何合同而拒絕。李師傅一家決定采取報(bào)復(fù)行動(dòng)。結(jié)果李師傅家人因找人把老板的車(chē)燒壞,并把老板打成重傷被追究法律責(zé)任。
學(xué)生活動(dòng):我們應(yīng)從李師傅家人身上吸取什么教訓(xùn)?
3.勞動(dòng)者依法保護(hù)自己的合法權(quán)益(5分鐘)
(1)自覺(jué)地履行義務(wù),是獲得權(quán)利,維護(hù)權(quán)益的基礎(chǔ)。
(2)依法簽訂勞動(dòng)合同,是維護(hù)權(quán)益的重要依據(jù)。
(3)當(dāng)權(quán)益受到侵犯時(shí),可以通過(guò)投訴、協(xié)商、申請(qǐng)調(diào)解、申請(qǐng)仲裁、向法院起訴等途徑解決。
(4)勞動(dòng)者要增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)和法律意識(shí),權(quán)益受到侵害要以合法手段、法定程序維護(hù)。
活動(dòng)8【活動(dòng)】課堂小結(jié)
勞動(dòng)創(chuàng)造了豐富的物質(zhì)和精神財(cái)富,推動(dòng)了社會(huì)進(jìn)步;就業(yè)對(duì)個(gè)人和社會(huì)都有非常重要的意義,但我國(guó)目前就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻,國(guó)家在采取積極措施的同時(shí)我們應(yīng)該樹(shù)立正確的就業(yè)觀,不斷提高個(gè)人素質(zhì),當(dāng)合法權(quán)益受到侵害時(shí),要用法律武器去維護(hù),做一名合格的新時(shí)代勞動(dòng)者。
活動(dòng)9【活動(dòng)】板書(shū)設(shè)計(jì)
5.2新時(shí)代的勞動(dòng)者
(一)勞動(dòng)和就業(yè)
1.勞動(dòng)的含義和意義
2.就業(yè)的意義
3.我國(guó)就業(yè)形勢(shì)及原因
4.怎樣推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)
(二)依法維護(hù)勞動(dòng)者的權(quán)益
1.為什么要維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)利
2.我國(guó)勞動(dòng)者權(quán)利的內(nèi)容
3.勞動(dòng)者依法維權(quán)的途徑
新時(shí)代的勞動(dòng)者
課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄
新時(shí)代的勞動(dòng)者
1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)導(dǎo)入法:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了企業(yè)的經(jīng)營(yíng),而企業(yè)經(jīng)營(yíng)的好壞離不開(kāi)我們每個(gè)勞動(dòng)者的勞動(dòng),那這節(jié)課我們就來(lái)一起探討一下在新時(shí)代我們應(yīng)該做一個(gè)怎么的勞動(dòng)者?
活動(dòng)2【講授】進(jìn)行新課
第一目:勞動(dòng)和就業(yè)
(過(guò)渡)關(guān)于勞動(dòng),馬克思說(shuō):“任何一個(gè)民族,如果停止勞動(dòng),不用說(shuō)一年,就是幾個(gè)星期也要滅亡”。接著觀看習(xí)在五一節(jié)前夕的視頻。
欣賞圖片:勞動(dòng)人民的光輝創(chuàng)造和各行各業(yè)的勞動(dòng),總結(jié)出勞動(dòng)的含義。
1.勞動(dòng)的含義和意義(5分鐘)
(1)含義:勞動(dòng)是腦力勞動(dòng)和體力的支出,是物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的創(chuàng)造活動(dòng)。
(2)意義:勞動(dòng)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富,是人類(lèi)文明進(jìn)步發(fā)展的源泉。在我國(guó)的勞動(dòng)者雖然有分工的不同,但是地位平等,都是為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量,都應(yīng)該受到承認(rèn)和尊重。
教師活動(dòng):講述勞模時(shí)傳祥的案例——光榮屬于勞動(dòng)者。
學(xué)生活動(dòng):請(qǐng)同學(xué)們列舉其他勞模的例子。
活動(dòng)3【活動(dòng)】情景一:勞模李師傅下崗
李師傅曾經(jīng)也是勞模,可是由于工廠越來(lái)越不景氣,他下崗了。下崗之初的老李心理很不平衡,他拿著微薄的救濟(jì)金,一直在找工作......
學(xué)生活動(dòng):(1)李師傅為什么要找工作、要就業(yè)?
(2)對(duì)國(guó)家和社會(huì)來(lái)說(shuō)就業(yè)的意義是什么?
2.就業(yè)的意義(4分鐘)
(1)勞動(dòng)者通過(guò)就業(yè)取得報(bào)酬,獲得生活來(lái)源,使社會(huì)勞動(dòng)力不斷再生產(chǎn);同時(shí),有利于實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值,豐富精神生活,提高精神境界,從而促進(jìn)人的全面發(fā)展。(對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō))
(2)就業(yè)是民生之本,使得勞動(dòng)力和生產(chǎn)資料相結(jié)合,生產(chǎn)出社會(huì)所需的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富,有利于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的全面進(jìn)步。(對(duì)社會(huì)和國(guó)家來(lái)說(shuō))
活動(dòng)4【活動(dòng)】情景二:李師傅找工作
李師傅自下崗之后,一直奔波于各種勞務(wù)市場(chǎng)和人才市場(chǎng),并學(xué)習(xí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解各種用工信息。以下是李師傅看到的情景:(詳見(jiàn)PPT圖片和資料)
面對(duì)以上情景李師傅發(fā)出了“就業(yè)難,難于上青天”的感慨。
學(xué)生活動(dòng):李師傅為什么會(huì)發(fā)出這樣的感慨?
3.我國(guó)就業(yè)形勢(shì)及原因(4分鐘)
就業(yè)形勢(shì):突出、緊迫、嚴(yán)峻
原因:人口總量和勞動(dòng)力總量都比較大,勞動(dòng)力素質(zhì)偏低,勞動(dòng)力市場(chǎng)不完善,就業(yè)信息不暢通。
活動(dòng)5【活動(dòng)】情景三:李師傅的困惑
幾個(gè)月過(guò)去了,朋友終于幫他聯(lián)系了一家私營(yíng)機(jī)械加工廠,李師傅在做出決定之前想和家里人商量一下,全家為此展開(kāi)了熱烈的討論。面對(duì)家人的意見(jiàn)李師傅感到很困惑:
父親:別人介紹的不可靠,在社會(huì)主義國(guó)家,就業(yè)要靠政府。
母親:不管是什么職業(yè),只要能穩(wěn)定地干一輩子就行,私營(yíng)企業(yè)可靠嗎?
妻子:一定要找與自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)口、志趣愛(ài)好一致的工作。
兒子:工作一定要體面,不能讓人看不起。
學(xué)生活動(dòng):(1)你如何看待各位家庭成員的觀點(diǎn)?
(2)你認(rèn)為如何解決李師傅的困惑,幫助李師傅實(shí)現(xiàn)再就業(yè)?
4.怎樣推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)(15分鐘)
(1)黨和政府應(yīng)從人民群眾根本利益出發(fā),實(shí)施積極的就業(yè)政策,努力改善就業(yè)環(huán)境,制定勞動(dòng)者自主就業(yè)、市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)和鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的方針。根本是要保持經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康增長(zhǎng),擴(kuò)大就業(yè)總量。
(2)勞動(dòng)者要樹(shù)立正確的就業(yè)觀念,靠自己的雙手開(kāi)拓新的生活。
樹(shù)立自主擇業(yè)觀;
樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)觀;
樹(shù)立職業(yè)平等觀;
樹(shù)立多種方式就業(yè)觀。
活動(dòng)6【活動(dòng)】情景四:李師傅的權(quán)利
經(jīng)過(guò)朋友的幫忙,李師傅在一家私營(yíng)機(jī)械廠上班了,但在工廠里,既有刺耳的噪聲,又有刺眼的電焊強(qiáng)光。工人要求發(fā)放勞動(dòng)安全衛(wèi)生防護(hù)用品,遭到廠長(zhǎng)拒絕,有事請(qǐng)假也不予批準(zhǔn),也不給他辦理社會(huì)保險(xiǎn),甚至有時(shí)還扣發(fā)工人工資。
學(xué)生活動(dòng):李師傅的哪些合法權(quán)利受到了侵犯?你知道李師傅依法享有的合法權(quán)利還有哪些嗎?
2.勞動(dòng)者權(quán)利的內(nèi)容(6分鐘)
平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權(quán)利;取得勞動(dòng)報(bào)酬的權(quán)利;休息、休假的權(quán)利;獲得勞動(dòng)安全衛(wèi)生保護(hù)的權(quán)利;接受職業(yè)技能培訓(xùn)、享受社會(huì)保險(xiǎn)和福利;提請(qǐng)勞動(dòng)爭(zhēng)議處理的權(quán)利;法律規(guī)定的其它權(quán)利。
活動(dòng)7【活動(dòng)】情景五:李師傅維權(quán)
一天,長(zhǎng)期加班工作的李師傅因體力不支暈倒了,被機(jī)器碾成重傷。當(dāng)他被送到醫(yī)院救治時(shí)又被告知廠方?jīng)]有給他投保。因巨額醫(yī)療費(fèi)的支付問(wèn)題,李師傅家人曾多次與廠方協(xié)商,要求給予補(bǔ)償,但廠方均以未簽定任何合同而拒絕。李師傅一家決定采取報(bào)復(fù)行動(dòng)。結(jié)果李師傅家人因找人把老板的車(chē)燒壞,并把老板打成重傷被追究法律責(zé)任。
學(xué)生活動(dòng):我們應(yīng)從李師傅家人身上吸取什么教訓(xùn)?
3.勞動(dòng)者依法保護(hù)自己的合法權(quán)益(5分鐘)
(1)自覺(jué)地履行義務(wù),是獲得權(quán)利,維護(hù)權(quán)益的基礎(chǔ)。
(2)依法簽訂勞動(dòng)合同,是維護(hù)權(quán)益的重要依據(jù)。
(3)當(dāng)權(quán)益受到侵犯時(shí),可以通過(guò)投訴、協(xié)商、申請(qǐng)調(diào)解、申請(qǐng)仲裁、向法院起訴等途徑解決。
(4)勞動(dòng)者要增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)和法律意識(shí),權(quán)益受到侵害要以合法手段、法定程序維護(hù)。
活動(dòng)8【活動(dòng)】課堂小結(jié)
勞動(dòng)創(chuàng)造了豐富的物質(zhì)和精神財(cái)富,推動(dòng)了社會(huì)進(jìn)步;就業(yè)對(duì)個(gè)人和社會(huì)都有非常重要的意義,但我國(guó)目前就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻,國(guó)家在采取積極措施的同時(shí)我們應(yīng)該樹(shù)立正確的就業(yè)觀,不斷提高個(gè)人素質(zhì),當(dāng)合法權(quán)益受到侵害時(shí),要用法律武器去維護(hù),做一名合格的新時(shí)代勞動(dòng)者。
活動(dòng)9【活動(dòng)】板書(shū)設(shè)計(jì)
5.2新時(shí)代的勞動(dòng)者
(一)勞動(dòng)和就業(yè)
1.勞動(dòng)的含義和意義
2.就業(yè)的意義
3.我國(guó)就業(yè)形勢(shì)及原因
4.怎樣推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)
(二)依法維護(hù)勞動(dòng)者的權(quán)益
1.為什么要維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)利
2.我國(guó)勞動(dòng)者權(quán)利的內(nèi)容
3.勞動(dòng)者依法維權(quán)的途徑
新時(shí)代課件 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo)
(1)通過(guò)教學(xué)使學(xué)生識(shí)記:勞動(dòng)、就業(yè)的意義;勞動(dòng)者依法享有的權(quán)利;勞動(dòng)者維權(quán)的途徑
(2)通過(guò)教學(xué),使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的作用與意義;理解正確就業(yè)觀的內(nèi)涵
(3)通過(guò)教學(xué),使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題:應(yīng)如何擇業(yè);作為勞動(dòng)者,如何維護(hù)自身的合法權(quán)益
2、能力目標(biāo)
綜合本課的教學(xué),重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、參與經(jīng)濟(jì)生活的實(shí)踐能力。在學(xué)習(xí)勞動(dòng)和就業(yè)時(shí),使學(xué)生具有分析就業(yè)形勢(shì)的能力,能夠解釋市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中為什么存在失業(yè)現(xiàn)象,能夠分析現(xiàn)實(shí)生活中存在的就業(yè)問(wèn)題。通過(guò)大量實(shí)例討論,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到:在我國(guó)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下,應(yīng)樹(shù)立什么樣的就業(yè)、擇業(yè)觀;在法制國(guó)家,應(yīng)如何依法維護(hù)勞動(dòng)者的權(quán)益。這些都與學(xué)生的生活密切相關(guān),有助于提高學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)和維權(quán)的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
(1)使學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)光榮的觀念,從小培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣,為形成勞動(dòng)光榮、知識(shí)崇高、人才寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代新風(fēng)而努力
(2)使學(xué)生開(kāi)始樹(shù)立正確的擇業(yè)就業(yè)觀
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):樹(shù)立正確的就業(yè)擇業(yè)觀
難點(diǎn):勞動(dòng)者維護(hù)自身權(quán)益的途徑
課標(biāo)的基本要求:
評(píng)析勞動(dòng)者依法維護(hù)自身權(quán)益的案例;列舉幾種就業(yè)途徑;樹(shù)立誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、合法經(jīng)營(yíng)的觀念,樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
(課件顯示招聘會(huì)的幾張照片)大學(xué)校園招聘會(huì)的情境:招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)人頭涌動(dòng),著名的招聘單位的攤位前,排出了幾列10多米長(zhǎng)的隊(duì)列,為投一份簡(jiǎn)歷排了一個(gè)多小時(shí)的隊(duì)。
師:如果是你到這次招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)去求職投表,你會(huì)怎么選擇招聘單位呢?
生:
師:看來(lái)不同的人會(huì)有不同的職業(yè)選擇與擇業(yè)的考慮,不過(guò)我們看照片上的這種情況,個(gè)個(gè)都想擠進(jìn)著名單位,這種就業(yè)觀念能否適應(yīng)新時(shí)代的要求呢?怎樣才能做好一個(gè)新時(shí)代的勞動(dòng)者呢?作為一個(gè)未來(lái)的勞動(dòng)者,我們有必要先了解勞動(dòng)者享有的權(quán)利和義務(wù),以及維護(hù)自己合法權(quán)益的正確途徑和方法。今天我們就一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題:如何做好一個(gè)新時(shí)代的勞動(dòng)者?
(多媒體課件顯示“如何做好一個(gè)新時(shí)代的勞動(dòng)者”——課題“新時(shí)代的勞動(dòng)者”)
進(jìn)入新課
二、勞動(dòng)與就業(yè)
1、勞動(dòng)的意義
師:說(shuō)到勞動(dòng)者,當(dāng)然就離不開(kāi)勞動(dòng)。從幼兒園的時(shí)候,你們的老師就告訴你們從小就要熱愛(ài)勞動(dòng),那我們先一起來(lái)回顧兒時(shí)的時(shí)光——(課件顯示兒歌“勞動(dòng)最光榮”的歌詞,欣賞歌曲)這是我們兒時(shí)就知道的,“勞動(dòng)最光榮”,那么,請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō),為什么勞動(dòng)最光榮呢,勞動(dòng)有什么意義?
(課件顯示“勞動(dòng)的意義”標(biāo)題,學(xué)生思考回答問(wèn)題)
生:
師:現(xiàn)在我們一起來(lái)歸納:我們可以從三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行:第一,對(duì)于個(gè)人而言,勞動(dòng)是個(gè)人取得收入、獲得生存的謀生手段。在社會(huì)分工的基礎(chǔ)上,廣大勞動(dòng)者在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)等不同行業(yè)中,從事各種各樣的具體生產(chǎn)活動(dòng)從而獲得生存的基礎(chǔ)。二,對(duì)于一個(gè)國(guó)家而言,我國(guó)勞動(dòng)者雖然分工不同,但是地位平等,都為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作出了貢獻(xiàn),都應(yīng)該受到承認(rèn)和尊重。第三,對(duì)于人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展而言,人類(lèi)生產(chǎn)出的任何財(cái)富都是勞動(dòng)、生產(chǎn)工具、和生產(chǎn)資料這三種基本要素共同作用的產(chǎn)物,勞動(dòng)是生產(chǎn)力中的決定性因素,勞動(dòng)創(chuàng)造了文明,促進(jìn)人的發(fā)展,同時(shí)推動(dòng)了歷史的進(jìn)步,所以,光榮屬于勞動(dòng)者。
師:勞動(dòng)是光榮的,人人都要養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣,人們就業(yè)就是參加勞動(dòng)的主要方式,那么我們?yōu)槭裁匆蜆I(yè)呢,分析了勞動(dòng)的意義,我們?cè)賮?lái)看就業(yè)的意義。
2、就業(yè)的意義
(引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面對(duì)就業(yè)的意義進(jìn)行分析。課件顯示標(biāo)題“2、就業(yè)的意義”)
生:
(1)個(gè)人:勞動(dòng)者通過(guò)就業(yè)取得報(bào)酬、獲得生活來(lái)源,使勞動(dòng)力不斷發(fā)展(再生產(chǎn)),同時(shí),也有利于實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)者的人生價(jià)值,提高人的境界,促進(jìn)人的全面發(fā)展。
(2)國(guó)家:就業(yè)是民生之本,而且對(duì)于整個(gè)社會(huì)的生產(chǎn)和發(fā)展有重要的意義;有效的勞動(dòng)就業(yè),可以提高勞動(dòng)生產(chǎn)率,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
(3)社會(huì):就業(yè)使勞動(dòng)力與生產(chǎn)資料相結(jié)合,生產(chǎn)出社會(huì)所需要的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富,使社會(huì)生產(chǎn)順利地運(yùn)轉(zhuǎn)。
師:就業(yè)的意義非常重大,大家達(dá)到一定年齡時(shí),就要參加就業(yè)。參加就業(yè),就要了解我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)。那么當(dāng)前我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)如何呢,勞動(dòng)者能否輕而易舉地就找到一個(gè)稱(chēng)心如意的工作崗位呢?我們一起來(lái)了解我國(guó)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)。哪位同學(xué)就你所知的情況來(lái)談一下?
生:
(課件顯示中國(guó)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì))
師:(過(guò)渡)我國(guó)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻,從而使就業(yè)問(wèn)題的解決非常繁重和緊迫。那么我們?cè)撊绾谓鉀Q我國(guó)嚴(yán)重的就業(yè)問(wèn)題呢?要靠誰(shuí)來(lái)解決呢?
我們的同學(xué)有兩種觀點(diǎn),一種認(rèn)為主要靠個(gè)人轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,一種認(rèn)為主要靠黨和政府幫忙。兩邊的同學(xué)還爭(zhēng)論不休呢,現(xiàn)在,我們就用幾分鐘的時(shí)間讓大家一起來(lái)討論。
(課件顯示討論題“解決就業(yè)問(wèn)題主要靠誰(shuí)?”)請(qǐng)持觀點(diǎn)一的同學(xué)先來(lái)發(fā)言。
(學(xué)生討論)
師小結(jié):剛才同學(xué)們的討論非常精彩,都講得有理有據(jù),不過(guò),我們從他們的發(fā)言中我們了解到,其實(shí)要解決國(guó)家的就業(yè)問(wèn)題,既要靠黨和國(guó)家為我們營(yíng)造一個(gè)良好的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的環(huán)境,更要靠個(gè)人轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,樹(shù)立正確的.就業(yè)觀。(課本P49第一段)
對(duì)于勞動(dòng)者個(gè)人而言,要解決自己的就業(yè)問(wèn)題,必須自覺(jué)地轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,樹(shù)立正確的就業(yè)觀,綜合幾位同學(xué)剛才的發(fā)言,我們可以總結(jié)出幾個(gè)正確的擇業(yè)就業(yè)觀。
(課件顯示正確的擇業(yè)就業(yè)觀)
講到這里,那么大家身邊有沒(méi)有一些典型的就業(yè)的例子呢?
生:
師:下面讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)特殊人物。
(課件顯示許振超照片,接著放映介紹許振超的視頻短篇)
師:大家說(shuō)說(shuō),許振超特殊在哪里,我們應(yīng)該從他身上學(xué)些什么?
生:
師:作為一個(gè)普通的吊車(chē)司機(jī),只有初中文憑,在自己平凡的崗位上卻創(chuàng)造了不平凡的業(yè)績(jī),靠的是什么?他始終站在時(shí)代前列,順應(yīng)社會(huì)前進(jìn)的潮流不斷發(fā)展自身,不斷學(xué)習(xí),不斷提高自己工作的技術(shù)水平,最終多次刷新碼頭裝卸的世界記錄。……下面我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)另外一個(gè)人,一個(gè)有大學(xué)文憑卻去街邊干擦鞋的人。
(課件顯示羅福歡的照片)
師:1997年,大學(xué)畢業(yè)后分配到工廠的羅福歡在深入市場(chǎng)調(diào)研后發(fā)現(xiàn),高檔鞋擦洗業(yè)有巨大的市場(chǎng)。于是他不顧家人反對(duì),毅然辭職,在成都市干起擦鞋的營(yíng)生。
為了擦好鞋,羅福歡認(rèn)真研究各種高檔鞋的產(chǎn)地、工藝等特點(diǎn),在實(shí)踐中逐漸形成了一套擦洗高檔皮鞋的獨(dú)特工藝。他的收費(fèi)比一般鞋攤貴5倍以上,但許多人仍紛紛慕名找他擦洗皮鞋。羅福歡的鞋擦出了名堂。03年,他告別擦鞋攤,在成都開(kāi)設(shè)“羅記擦鞋店”。如今,“羅記擦鞋店”已注冊(cè)商標(biāo),在全國(guó)擁有80多家加盟店。(顯示羅福歡的擦鞋店照片)聽(tīng)了羅福歡的故事,大家有何感想呢?
生:
師:他的故事告訴我們,不是只有現(xiàn)成的單位能給我們工作的崗位,自己也可以通過(guò)多種渠道、多種方式來(lái)自主擇業(yè)。
師:那么在黨和政府的幫助下,勞動(dòng)者個(gè)人如果能不斷努力,就業(yè)觀念與技能與時(shí)俱進(jìn),相信一定能找到自己滿(mǎn)意的工作,我國(guó)的就業(yè)問(wèn)題也能得到解決。而勞動(dòng)者走上了就業(yè)崗位后,會(huì)跟他的就業(yè)單位和有關(guān)單位形成一定的法律關(guān)系,我們可以看到,在各個(gè)行業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域中,時(shí)有勞動(dòng)糾紛發(fā)生,這些糾紛要么是用人單位侵犯了勞動(dòng)者的權(quán)益,要么是勞動(dòng)者沒(méi)有履行自己應(yīng)盡的義務(wù)。那么,為了避免發(fā)生更多勞動(dòng)糾紛的,更好地維護(hù)勞動(dòng)者的權(quán)利,我們必須了解勞動(dòng)者享有的權(quán)利和應(yīng)盡的義務(wù),以及勞動(dòng)者維權(quán)的正確途徑。
我們先來(lái)看一個(gè)案例(課件顯示案例)
師:大家認(rèn)為小張的廠長(zhǎng)這樣做合法嗎?為什么?
生:
師:該廠廠長(zhǎng)的做法是不合法的。他擅自延長(zhǎng)職工的工作時(shí)間,又不發(fā)給加班工資,侵犯了勞動(dòng)者依法享有休息、休假的權(quán)利和取得勞動(dòng)報(bào)酬的權(quán)利。下面我們具體來(lái)了解勞動(dòng)者享有的權(quán)利。這是由《勞動(dòng)法》第三條規(guī)定的。(課件顯示標(biāo)題“勞動(dòng)者的權(quán)利和義務(wù)”)(學(xué)生看課本P51第一段,了解勞動(dòng)者的權(quán)利,教師簡(jiǎn)單介紹《勞動(dòng)法》:1994年7月5日通過(guò),1995年1月1日開(kāi)始實(shí)施)
師:勞動(dòng)者是否是完全無(wú)條件地享受這些權(quán)利呢?不是,享受權(quán)利必須以履行義務(wù)為前提。自覺(jué)地履行勞動(dòng)者的義務(wù),是獲得權(quán)利、維護(hù)權(quán)益的基礎(chǔ)。(P51第二段第二句話)(課件顯示《勞動(dòng)法》規(guī)定的勞動(dòng)者的義務(wù))
師:了解了勞動(dòng)者的權(quán)利義務(wù),我們也知道了享受權(quán)利和履行義務(wù)的關(guān)系,那么,怎樣才能維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益呢?請(qǐng)大家一起來(lái)觀看下面這個(gè)案例,大家要注意案例中的農(nóng)民工為什么討不到工資。(觀看視頻片斷“農(nóng)民工”)
生:
師:大家說(shuō)說(shuō),這些農(nóng)民工討不到工錢(qián)的重要原因是什么啊?“沒(méi)有單據(jù),也沒(méi)有勞動(dòng)協(xié)議”,對(duì)了,他所說(shuō)的“勞動(dòng)協(xié)議”就是勞動(dòng)合同,沒(méi)有勞動(dòng)合同,口說(shuō)無(wú)憑啊。
從這件事中我們要吸取教訓(xùn),為用人單位勞動(dòng)前一定要跟他們簽訂合法有效的勞動(dòng)合同,勞動(dòng)合同的簽訂,更多的是保護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益的。不過(guò)勞動(dòng)合同只是為我們維護(hù)自己的合法權(quán)益提供重要的依據(jù),但并不是有了勞動(dòng)合同就能保證勞動(dòng)者的合法權(quán)益不被侵犯。在我們當(dāng)前的社會(huì)中,仍然有些人會(huì)為了自己獲得更大的利益而去侵犯他人的權(quán)利。那么在自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí),應(yīng)該怎么辦呢?我們能用什么手段去解決問(wèn)題呢?
前幾天,發(fā)生了這樣一件事,大家看看,這些人的做法對(duì)不對(duì)。(顯示重慶晚報(bào)報(bào)道:為追款而堵路)
師:大家說(shuō),這些勞動(dòng)工人堵路是維護(hù)權(quán)利的正確途徑嗎?為什么?
生:
師:對(duì)了,不是。維護(hù)自己的權(quán)利,不能破壞社會(huì)秩序,不能采用過(guò)激的、非法的手段。但是,如果忍氣吞聲呢,好不好?。?/p>
生:
師:(小結(jié))權(quán)利受到侵犯時(shí),既不可以采用過(guò)激的手段,更不能采用非法手段,同時(shí),也不能忍氣吞聲,這樣既損害自己的合法權(quán)益,又會(huì)助長(zhǎng)那些不法分子繼續(xù)侵犯勞動(dòng)者的權(quán)利。其實(shí)他們可以通過(guò)投訴、協(xié)商、申請(qǐng)調(diào)解、申請(qǐng)仲裁、向法院起訴等手段來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益。(課件顯示維權(quán)的正確途徑)
課堂小結(jié)
師:(課件顯示本課知識(shí)小結(jié))好了,這節(jié)課到此我們主要了解了勞動(dòng)和就業(yè)的意義;我國(guó)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì),通過(guò)辯論,我們知道了解決就業(yè)問(wèn)題必須在黨和政府的幫助下,依靠勞動(dòng)者個(gè)人轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,樹(shù)立正確的就業(yè)觀念;了解了勞動(dòng)者的權(quán)利和義務(wù),并通過(guò)幾個(gè)案例的分析,我們明確了維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益的正確途徑。今天大家的收獲可不少呀。好了,下面大家一起來(lái)看兩道選擇題,鞏固一下知識(shí)。
(課件顯示選擇題,全班一起做選擇題鞏固新課)
新課結(jié)束
師:這節(jié)課就上到這里,請(qǐng)同學(xué)們課后把今天的內(nèi)容做一個(gè)總結(jié),寫(xiě)出一份報(bào)告《如何做好新時(shí)代的勞動(dòng)者》
新時(shí)代課件 篇6
【教學(xué)內(nèi)容】
二十一世紀(jì)出版社,義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《品德與社會(huì)》六年級(jí)上冊(cè)第十六課。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與能力目標(biāo):
1.了解改革開(kāi)放給人民帶來(lái)的翻天覆地變化,知道改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師是鄧小平。
2.了解中、西部地區(qū)人民還不富裕的現(xiàn)實(shí),懂得開(kāi)發(fā)西部是為了協(xié)調(diào)東西部的平衡發(fā)展,真正實(shí)現(xiàn)全國(guó)人民的共同富裕。
3.培養(yǎng)學(xué)生收集、運(yùn)用資料的能力。
二、過(guò)程與方法目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)會(huì)收集圖文資料,從圖片、表格、資料卡中獲得有效信息,將圖片與文字內(nèi)容有機(jī)結(jié)合、綜合利用,加深對(duì)教材的理解;通過(guò)觀察身邊生活,采集相關(guān)資料,比較分析變化,形成搜集、整理、分析資料的能力和正確處理社會(huì)信息的能力,進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的綜合能力。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
通過(guò)學(xué)習(xí)改革開(kāi)放取得的巨大成就,感受祖國(guó)建設(shè)突飛猛進(jìn)的步伐,體驗(yàn)社會(huì)的進(jìn)步、人民生活水平的日益提高,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó),擁護(hù)改革開(kāi)放政策的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
知道改革開(kāi)放給人民帶來(lái)的翻天覆地的變化,知道改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師是鄧小平。培養(yǎng)學(xué)生收集、運(yùn)用資料的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.《春天的故事》《走進(jìn)新時(shí)代》歌曲vcd,有關(guān)圖文、錄像資料。
2.課前調(diào)查、了解家鄉(xiāng)人們生活水平發(fā)生的巨大變化及圖文資料。
3.教師制作的課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入揭題。
(1)播放歌曲《春天的故事》,邊聽(tīng)邊閱讀歌詞,引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劼?tīng)后的感想。
(2)引導(dǎo)學(xué)生:想到經(jīng)濟(jì)特區(qū),想到鄧小平爺爺,想到十一屆全會(huì)和改革開(kāi)放。由此引入揭示本課主題------走進(jìn)新時(shí)代
二、匯報(bào)調(diào)查,感知巨變。
1.教師提出要求:現(xiàn)在我們進(jìn)行全班交流,請(qǐng)各組同學(xué)匯報(bào)自己的調(diào)查情況,展示收集到的圖片或資料等,其他組如果有同學(xué)對(duì)這方面感興趣也可以補(bǔ)充。
第一組向大家介紹家鄉(xiāng)商業(yè)的變化。
以超市、商店交流、流動(dòng)小鎮(zhèn)攤點(diǎn)以及琳瑯滿(mǎn)目的商品,來(lái)說(shuō)明家鄉(xiāng)改革開(kāi)放以來(lái)商業(yè)的變化。
第二組向大家介紹家鄉(xiāng)道路的變化。
以泥濘崎嶇狹窄的鄉(xiāng)鎮(zhèn)公路、村級(jí)公路、村組道路,到村村通、村組通水泥路,來(lái)說(shuō)明家鄉(xiāng)改革開(kāi)放以來(lái)家鄉(xiāng)道路的變化。
第三組介紹家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)成就的的資料。
從家鄉(xiāng)茶油和果業(yè)等產(chǎn)業(yè)化種植與經(jīng)營(yíng)、農(nóng)業(yè)機(jī)械化等方面說(shuō)明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的巨變,從農(nóng)民生活水平的提高談改革開(kāi)放給農(nóng)民帶來(lái)的變化。
第四組向大家介紹家鄉(xiāng)環(huán)境的變化。
植樹(shù)造林、綠化美化,森林覆蓋、村鎮(zhèn)建設(shè)、躍進(jìn)水庫(kù)旅游資源開(kāi)發(fā)等。
第五組向大家介紹家鄉(xiāng)工業(yè)發(fā)展的變化。
以家鄉(xiāng)鎢業(yè)發(fā)展、偏遠(yuǎn)小山村開(kāi)辦電子廠、服裝廠等來(lái)說(shuō)明家鄉(xiāng)工業(yè)發(fā)展的變化。
第六組結(jié)合自己的家庭介紹人民生活水平的變化。
主要交流家庭中吃飯、穿衣、住房、家用電器與以前進(jìn)行對(duì)比,說(shuō)明改革開(kāi)放帶來(lái)的變化。
三、圖文結(jié)合,感悟騰飛。
(隨機(jī)出示課件,拓展學(xué)生視野)
1.農(nóng)村的改革。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧十一屆三中全會(huì)和改革開(kāi)放政策的提出,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)的改革開(kāi)放是從農(nóng)村開(kāi)始的。
(2)教師和學(xué)生一起交流感受體會(huì),深入理解農(nóng)村的家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。
2.城市的故事。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己知道的經(jīng)濟(jì)特區(qū)的名稱(chēng),并結(jié)合教材中的我國(guó)的經(jīng)濟(jì)特區(qū)分布圖幫助學(xué)生入一步認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)特區(qū),尤其是分析總結(jié)出經(jīng)濟(jì)特區(qū)的共同特點(diǎn)。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生按照研究興趣選擇一個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)進(jìn)行探究學(xué)習(xí),然后以小組為單位介紹該經(jīng)濟(jì)特區(qū)的發(fā)展變化情況。
(3)閱讀、探究交流,感受我國(guó)改革開(kāi)放的窗口深圳的飛速發(fā)展和巨大變化
四、分析比較,深化理解。
1.對(duì)外開(kāi)放的格局。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材99頁(yè)的地圖,了解經(jīng)濟(jì)特區(qū)---沿海開(kāi)放城市----沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)----內(nèi)地的剃度對(duì)外開(kāi)放格。分析歸納出我們不斷擴(kuò)大的對(duì)外開(kāi)放格局中城市名稱(chēng)。
2.西部大開(kāi)放和振興東北工業(yè)基地
(1)填充地圖,認(rèn)識(shí)西部和東北范圍。
(2)從圖上領(lǐng)略西部美麗的風(fēng)景,介紹四川樂(lè)山大佛、甘肅鳴沙月牙泉、黃果樹(shù)瀑布、喜馬拉雅山、長(zhǎng)江第一灣等。
(3)介紹物產(chǎn),了解西部和東北資源。
(4)感受貧困落后,探討西部和東北前景。
(5)學(xué)習(xí)決策,了解西部大開(kāi)發(fā)。
3.總結(jié)明確。
西部地區(qū)和東北地區(qū)將得到很大的發(fā)展,東部地區(qū)也能受益,實(shí)現(xiàn)雙贏,最終實(shí)現(xiàn)共同富裕。
五、齊唱歌曲,升華感情。
1.播放歌曲《走進(jìn)新時(shí)代》。
2.教師小結(jié):同學(xué)們,你們是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者,相信在不久的將來(lái),你們這些關(guān)注國(guó)家大事的孩子,一定會(huì)為祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的聰明才智,使我們偉大的祖國(guó)屹立于世界強(qiáng)國(guó)之林。
新時(shí)代課件 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與能力
1、識(shí)記就業(yè)的意義、勞動(dòng)者依法享有的權(quán)利、勞動(dòng)者維權(quán)的途徑。
2、理解在我國(guó)國(guó)情下,樹(shù)立正確就業(yè)觀的意義,提高辯證分析就業(yè)形勢(shì)的能力。
3、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題:如果現(xiàn)在畢業(yè),應(yīng)如何選擇職業(yè),如何依法維護(hù)自身的合法權(quán)益,作為未來(lái)的勞動(dòng)者應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備。
(二)過(guò)程與方法
通過(guò)教學(xué),重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、參與經(jīng)濟(jì)生活的實(shí)踐能力。通過(guò)課前開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)和課堂討論,分析情景等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選有效信息能力和自主學(xué)習(xí)、合作探究能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提高綜合素質(zhì)。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí),樹(shù)立勞動(dòng)光榮和勞動(dòng)平等、行行出狀元的觀念,自覺(jué)提高職業(yè)素質(zhì)。
2、增強(qiáng)學(xué)生依法維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益的法律意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
樹(shù)立正確的就業(yè)擇業(yè)觀
教學(xué)難點(diǎn):依法維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益
三、教學(xué)方法:
探究式教學(xué)法、討論式教學(xué)法、講授法。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課:
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解了企業(yè)、公司的有關(guān)知識(shí)。當(dāng)然,無(wú)論是企業(yè)的發(fā)展,還是農(nóng)業(yè)的發(fā)展都離不開(kāi)勞動(dòng)者的辛勤勞動(dòng)。因此這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“新時(shí)代的勞動(dòng)者”。
進(jìn)行新課:
二、新時(shí)代的勞動(dòng)者
(一)勞動(dòng)和就業(yè)
活動(dòng)1:(多媒體展示:)請(qǐng)同學(xué)們?yōu)橐韵侣殬I(yè)排序:IT工程師、山區(qū)支教的教師、可可西里藏羚羊保護(hù)區(qū)工作者、電影導(dǎo)演、基金公司經(jīng)理、保險(xiǎn)推銷(xiāo)員、網(wǎng)絡(luò)編輯、動(dòng)漫設(shè)計(jì)師、創(chuàng)意小店店主、清潔工人、農(nóng)家樂(lè)經(jīng)營(yíng)者。(同學(xué)們意見(jiàn)不一),隨機(jī)抽查了一個(gè)小組,他們排列的順序大致如下:
1、基金公司經(jīng)理
2、IT工程師
3、網(wǎng)絡(luò)編輯
4、電影導(dǎo)演
5、動(dòng)漫設(shè)計(jì)師
6、可可西里藏羚羊保護(hù)區(qū)工作者
7、山區(qū)支教的教師
8、創(chuàng)意小店店主
9、農(nóng)家樂(lè)經(jīng)營(yíng)者
10、保險(xiǎn)推銷(xiāo)員
11、清潔工人。
問(wèn):(該組一個(gè)同學(xué))你為什么這樣排序呢?(學(xué)生回答),老師把學(xué)生發(fā)言的要點(diǎn)寫(xiě)在黑板上:錢(qián)多、地位高、有意思、適合自己、有個(gè)性、酷等等。
問(wèn):勞動(dòng)給我們帶來(lái)的最基本的需求和滿(mǎn)足是什么?(學(xué)生異口同聲:錢(qián))
老師:錢(qián)對(duì)我們確實(shí)很重要。有的同學(xué)在說(shuō)明理由時(shí)直接把賺錢(qián)多放在第一位,這是不是很俗呢?不,在一個(gè)公平的社會(huì)機(jī)制下,更豐厚的報(bào)酬應(yīng)該給予勞動(dòng)能力強(qiáng)的人。同時(shí),當(dāng)我們每個(gè)人追求價(jià)值的實(shí)現(xiàn)、追求物質(zhì)和精神的滿(mǎn)足時(shí),客觀上便推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步,而我們?cè)谕苿?dòng)社會(huì)進(jìn)步時(shí),精神上也得到了更大的滿(mǎn)足,更好地實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值。
1、勞動(dòng)就業(yè)的意義
活動(dòng)2:思考并回答教材P42“李師傅就業(yè)材料”中的2個(gè)問(wèn)題過(guò)渡:就業(yè)對(duì)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展、對(duì)勞動(dòng)者個(gè)人的生存和發(fā)展至關(guān)重要,那么,是不是每個(gè)勞動(dòng)者都能就業(yè)呢?(不是。這除了與勞動(dòng)者本人的主觀因素有關(guān)外(李師傅),還同勞動(dòng)者外部因素有關(guān)。這外部因素主要指的是我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)。
2、我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)問(wèn):我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)是怎樣的?(學(xué)生看教材P42相關(guān)內(nèi)容回答)過(guò)渡:我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)如此嚴(yán)峻,那么,我們?cè)撊绾芜x擇自己的職業(yè),也就是說(shuō)我們?cè)摌?shù)立怎樣的就業(yè)擇業(yè)觀呢?
3、樹(shù)立正確的擇業(yè)就業(yè)觀
活動(dòng)3:教材P42圖文資料,師生互動(dòng),合作探究。
提問(wèn):①通過(guò)我們剛才的探究發(fā)現(xiàn)就業(yè)不能單靠國(guó)家、黨和政府,勞動(dòng)者也要調(diào)整自己的就業(yè)價(jià)值取向。那么,黨和政府要怎樣做呢?(P42倒數(shù)第二段)
②勞動(dòng)者該怎樣調(diào)整自己的價(jià)值取向呢(P42倒數(shù)第二段)
么,勞動(dòng)者該樹(shù)立怎樣的擇業(yè)就業(yè)觀呢?(P42-43)
活動(dòng)4:請(qǐng)大家看一則招聘啟事:這是一家IT公司,招聘軟件工程師,承擔(dān)電力系統(tǒng)軟件的測(cè)試工作,能夠經(jīng)常出差,月薪約3500元。要求年齡在28-35歲之間,限男性。公司員工的淘汰率很高,大部分員工干到兩年左右就被辭退換一批新人,靠高頻的新鮮血液維持高增長(zhǎng),員工經(jīng)常“自愿主動(dòng)加班”。 “你會(huì)去嗎?”
統(tǒng)計(jì)結(jié)果:全班60位同學(xué)中,46位同學(xué)明確表示不去,14位同學(xué)表示可以考慮。不想去應(yīng)聘的同學(xué)的共同理由是:這家公司涉及侵權(quán)。他們共同指出了涉及侵權(quán)的細(xì)節(jié):
①要求年齡在28-35歲之間,限男性——年齡和性別歧視,侵犯了勞動(dòng)者平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權(quán)利;
②公司員工的淘汰率很高,大部分員工干到兩年左右就被辭退,靠高頻的新鮮血液維持高增長(zhǎng),員工經(jīng)?!白栽钢鲃?dòng)加班”——?jiǎng)趧?dòng)者休息休假的權(quán)利、獲得勞動(dòng)報(bào)酬的權(quán)利、職業(yè)技能培訓(xùn)的權(quán)利得不到有效保障。想去應(yīng)聘的同學(xué)的理由是:找工作太難了,雖然條件苛刻,總比沒(méi)有強(qiáng)。
提問(wèn):這則招聘啟事中有這么多不合法的地方,但在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)之下,還是有很多人趨之若鶩,這應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)規(guī)范企業(yè)的行為呢?(學(xué)生討論)
(二)依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益
1、國(guó)家對(duì)勞動(dòng)者權(quán)益的保護(hù)活動(dòng)4:討論教材P44“小張休假探親”材料中的兩個(gè)問(wèn)題教師根據(jù)學(xué)生對(duì)“活動(dòng)4”中的兩個(gè)問(wèn)題的討論和回答,引導(dǎo)學(xué)生在教材P44內(nèi)容中找出“我國(guó)勞動(dòng)者享有的主要權(quán)利” 、“勞動(dòng)者如何依法維護(hù)自己的權(quán)益”等內(nèi)容。
2、我國(guó)勞動(dòng)者享有的主要權(quán)利勞動(dòng)者如何依法維護(hù)自己的權(quán)益
課堂小結(jié)、聯(lián)系鞏固。(略)
五、課后反思:
1、課時(shí)緊、課堂容量大,如何大膽對(duì)教材和備課資源進(jìn)行“取與舍”,關(guān)鍵在于對(duì)課標(biāo)的深入學(xué)習(xí)和研究。
2、開(kāi)發(fā)課程資源激發(fā)學(xué)生興趣和激活學(xué)生思維,關(guān)鍵在于課前做足預(yù)設(shè),才能有課堂生成的精彩。
裝飾畫(huà)課件匯編7篇
幼兒教師教育網(wǎng)小編通過(guò)反復(fù)打磨和修改,精心呈現(xiàn)了最新的“裝飾畫(huà)課件”,旨在為讀者提供良好的借鑒。教案課件是老師們必不可少的工具,因?yàn)槊總€(gè)人都需要計(jì)劃自己的教學(xué)內(nèi)容。毋庸置疑,教案是教育教學(xué)改革的重要手段之一。
裝飾畫(huà)課件(篇1)
課題
裝飾畫(huà)
教學(xué)領(lǐng)域
造型·表現(xiàn)
設(shè)計(jì)理念
本課屬于“造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,也是線條系列的一部分,裝飾畫(huà)既具有簡(jiǎn)潔、明快、強(qiáng)烈的藝術(shù)美感,也具有秩序化、夸張變化等藝術(shù)個(gè)性。本節(jié)課的裝飾畫(huà),由于是線條系列課程的一部分,所以多選擇的是線條比較豐富的裝飾畫(huà),目的是讓學(xué)生在進(jìn)一步體驗(yàn)線造型帶給人美感的同時(shí),了解、體驗(yàn)、感悟裝飾畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)及其美感。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo):通過(guò)本課學(xué)習(xí),了解裝飾畫(huà)的特點(diǎn),感悟裝飾畫(huà)帶給人的美感。
2.能力目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí),能用富于變化的線條創(chuàng)作一幅裝飾畫(huà)。
3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的情感及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
裝飾畫(huà)的特點(diǎn)及表現(xiàn)方法。
教學(xué)難點(diǎn)
如何表現(xiàn)出裝飾畫(huà)的特點(diǎn)。
教學(xué)用具
圖畫(huà)紙或刮畫(huà)紙,勾線筆、水彩筆、油畫(huà)棒等繪畫(huà)用具。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入:
教師:同學(xué)們,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一種新的畫(huà)種,它的名字叫裝飾畫(huà)。
板書(shū)課題:裝飾畫(huà)
二、新授:
1.師:什么是裝飾畫(huà)?你能說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)了它的名字后對(duì)它的理解嗎?
(學(xué)生小組討論回答)
師小結(jié):裝飾畫(huà)一般是指具有裝飾意義的繪畫(huà),是一種獨(dú)立的藝術(shù)形式。它與一般的圖案、圖畫(huà)的區(qū)別,在于它具有欣賞性和裝飾性,其價(jià)值在于滿(mǎn)足人們裝飾的需要。
師:介紹裝飾畫(huà)的種類(lèi):以?xún)?nèi)容分為人物、動(dòng)物、花鳥(niǎo)等多種多樣的種類(lèi)。
2.欣賞書(shū)本作品
(1)丁紹光的《樂(lè)園之夢(mèng)》
你能說(shuō)一說(shuō)作者在這張裝飾畫(huà)中表現(xiàn)了些什么內(nèi)容嗎?
(學(xué)生回答)
師小結(jié):靜謐的藍(lán)色密林中,潔白的飛鳥(niǎo)與婀娜的少女相依想戲,引發(fā)人們無(wú)限美的聯(lián)想。疏疏密密地交織在一起的金色線條,帶給畫(huà)面一種月色融融的感覺(jué)。
(2)平時(shí)我們經(jīng)常畫(huà)的畫(huà)叫寫(xiě)實(shí)繪畫(huà),今天欣賞了裝飾畫(huà)后,你覺(jué)得裝飾畫(huà)和寫(xiě)實(shí)性繪畫(huà)在表現(xiàn)手法上有什么不同?
裝飾畫(huà)與寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)的不同之處在于,它偏重表現(xiàn)形式的裝飾性,不強(qiáng)調(diào)真實(shí)光影和透視關(guān)系,注重色彩的象征性及整體的和諧,多以夸張、變形的手法,給人以簡(jiǎn)潔、明快、強(qiáng)烈的藝術(shù)美感。
設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生解讀裝飾畫(huà)與寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)的區(qū)別,了解相同題材和內(nèi)容可以采用不同的表現(xiàn)形式。
4.裝飾畫(huà)繪畫(huà)方法
(1)裝飾畫(huà)構(gòu)圖,是我們不斷刻苦錘煉的首要課題。裝飾畫(huà)的構(gòu)圖較一般繪畫(huà)更具鮮明的視覺(jué)特點(diǎn),要求簡(jiǎn)單明了。一句話,裝飾畫(huà)的構(gòu)圖是體現(xiàn)裝飾畫(huà)特點(diǎn)的最為重要的因素。當(dāng)然也是裝飾畫(huà)觀點(diǎn)的集中反映。
裝飾畫(huà)的構(gòu)圖最大的特點(diǎn)是自由性較強(qiáng)。它完全打破了時(shí)空的限制,是根據(jù)作者的觀念自由發(fā)揮組織畫(huà)面的。由于裝飾畫(huà)是通過(guò)鮮明強(qiáng)烈的視覺(jué)語(yǔ)言的傳達(dá)給人以美好的視覺(jué)感受,因而裝飾畫(huà)的構(gòu)圖一般是比較鮮明的。也就是說(shuō),畫(huà)面大的結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)清楚鮮明,這樣,才能達(dá)到強(qiáng)烈的視覺(jué)效果,感受深刻。
(邊欣賞教師范作邊體會(huì))
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)裝飾畫(huà)的正確理解;學(xué)習(xí)裝飾畫(huà)的構(gòu)圖。欣賞感受裝飾畫(huà)的特點(diǎn)和獨(dú)特魅力,培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力和對(duì)藝術(shù)作品的感受能力。
(2)裝飾畫(huà)的色彩,以固有色為基礎(chǔ),排除自然界中光源色與環(huán)境色的影響,把自然界中的色彩關(guān)系綜合、概括、抽象出來(lái),利用色彩的濃淡、冷暖、明暗、互補(bǔ)等對(duì)比手法進(jìn)行色彩藝術(shù)創(chuàng)造。這些知識(shí)我們會(huì)在第6課《裝飾色彩》一課著重學(xué)習(xí)。
三、布置作業(yè):
1、請(qǐng)用富于變化的線條創(chuàng)作一幅風(fēng)格別致的裝飾畫(huà)。
學(xué)生練習(xí),師巡回指導(dǎo)
四、作品展覽,進(jìn)行評(píng)優(yōu)
1、學(xué)生活動(dòng):你覺(jué)得剛才同學(xué)們的作品哪張裝飾畫(huà)最吸引你呢?為你的好朋友提點(diǎn)繪畫(huà)建議或者幫他修改一下作品。
設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)裝飾畫(huà)的基本能力。培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力和高尚的審美情趣。
2、優(yōu)秀作品展示,激發(fā)創(chuàng)作激情
優(yōu)秀作品欣賞,強(qiáng)調(diào)富于變化的線條。比較自己的繪畫(huà)作品,找出存在的優(yōu)缺點(diǎn)。
課后拓展
利用一切已有的物體進(jìn)行裝飾畫(huà)的練習(xí),從中體驗(yàn)裝飾的魅力。
裝飾畫(huà)課件(篇2)
花卉裝飾畫(huà)
教材分析:
《花卉裝飾畫(huà)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)《美術(shù)》教材(冀教版)第14冊(cè)第3課,本課的設(shè)計(jì)以“花”的造型變化為切入點(diǎn),讓學(xué)生欣賞和感受花兒的美麗,通過(guò)大膽暢想和表現(xiàn)的方法,采用概括、歸納和夸張的手法,設(shè)計(jì)繪制出美麗的花卉裝飾畫(huà)。培養(yǎng)學(xué)生用心觀察生活的習(xí)慣,多角度認(rèn)識(shí)和變形生活中的事物,美化生活空間。
學(xué)生分析:
七年級(jí)的學(xué)生剛剛完成從小學(xué)到中學(xué)的過(guò)渡,一方面他們保持著強(qiáng)烈的好奇心和表現(xiàn)欲望,渴望成功和被肯定;另一方面他們的抽象思維開(kāi)始占有相對(duì)優(yōu)勢(shì)。通過(guò)觀察和引導(dǎo),能夠?qū)κ挛锉举|(zhì)特征有一定認(rèn)識(shí)。能夠獨(dú)立思維和完成一定的任務(wù)。
教學(xué)思路:
通過(guò)播放花卉幻燈片,引起學(xué)生對(duì)花卉裝飾畫(huà)的興趣,以視頻的方式激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)學(xué)生探究花卉裝飾畫(huà)的特點(diǎn)和形式,能夠獨(dú)立完成一幅花卉裝飾畫(huà)。
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能:能夠欣賞和感受花兒的美麗,知道花卉裝飾畫(huà)的一些基本手法,例如:概括、歸納和夸張。
2.過(guò)程與方法目標(biāo):能夠運(yùn)用自己設(shè)計(jì)、繪制的裝飾畫(huà),美化生活空間。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:能夠大膽暢想和表現(xiàn),抒發(fā)自己的思想和情感。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,幫助學(xué)生樹(shù)立正確健康的審美觀念;培養(yǎng)學(xué)生觀察體驗(yàn)生活中的樂(lè)趣與情感;培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,增添幽默和智慧,豐富他們的精神世界。
教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用裝飾畫(huà)的基本手法對(duì)花卉進(jìn)行取舍、夸張和變形。教學(xué)難點(diǎn):嘗試用夸張、變形、手法設(shè)計(jì)花卉裝飾畫(huà) 課
時(shí):1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備:
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、花卉圖案
學(xué)具準(zhǔn)備:鉛筆、水粉顏色、水粉筆等色彩用具、花紙
教學(xué)過(guò)程:
伴隨音樂(lè),播放一組花卉裝飾畫(huà)在生活中的應(yīng)用的幻燈片。美麗的花卉裝飾畫(huà)點(diǎn)綴了我們的環(huán)境,美化了我們的生活,今天我們來(lái)學(xué)一下花卉裝飾畫(huà)。
1.讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到花卉裝飾畫(huà)在生活中應(yīng)用的重要性,引起學(xué)生對(duì)花卉裝飾畫(huà)的興趣,通過(guò) 2.探究裝飾畫(huà)的特點(diǎn),觀察分析有什么不同,讓學(xué)生更理解花卉的變形
3.討論裝飾畫(huà)通過(guò)變形,組合,黏貼,繪畫(huà)等形式呈現(xiàn)。運(yùn)用夸張,變形,概括和修飾等手法,通過(guò)回繪制,拼貼而成的圖畫(huà),欣賞討論和發(fā)言。4試著創(chuàng)作一幅自己喜歡的裝飾畫(huà)。
5.學(xué)生到臺(tái)前展示作品,口述創(chuàng)作過(guò)程和作品內(nèi)涵,教師及時(shí)鼓勵(lì)的有創(chuàng)意的作品,適時(shí)提出建議。
課堂總結(jié):生活中并不缺少美,只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,缺少制造美得雙手我希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí),生活中能留心觀察,大膽想象,用我們聰明的大腦,勤勞的雙手創(chuàng)造更美的作品裝飾我們的生活。
課后反思:
作為老師,不僅僅是簡(jiǎn)單的把課本上的知識(shí)灌輸給學(xué)生,而應(yīng)更進(jìn)一步的拓展課本內(nèi)容,把所教知識(shí)和學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí),受到美的熏陶,身心得到健康成長(zhǎng)。因此在本課教學(xué)中,我注重學(xué)生的參與意識(shí),讓他們充分活動(dòng)起來(lái),提出自己的觀點(diǎn),叫他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,同時(shí)我還注重了學(xué)生之間的互動(dòng),通過(guò)觀察——分析——討論——探究——欣賞,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)作能力。注重學(xué)生之間的情感體驗(yàn)和師生之間的互動(dòng)交流。同時(shí)我還注重教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系,比如叫學(xué)生了解,發(fā)現(xiàn)花卉裝飾畫(huà)在生活中的運(yùn)用之后,在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)表達(dá)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和理解,這樣,這些知識(shí)就不再是枯燥的凌駕于情感之上了,就會(huì)生動(dòng)地和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái),體現(xiàn)了教材的一種人文精神。通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo),學(xué)生能過(guò)比較深入地挖掘生活中與花卉有關(guān)的問(wèn)題,課堂氣氛活躍,教學(xué)效果良好,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)要求,達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。但我覺(jué)得還應(yīng)該在今后的教學(xué)中要不斷學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì),以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要!
裝飾畫(huà)課件(篇3)
各位老師:
大家好!
我選擇的說(shuō)課內(nèi)容是來(lái)自于園本課程中班美術(shù)領(lǐng)域,裝飾畫(huà)《旗袍》。我的說(shuō)課共分為4個(gè)程序。
一、我的設(shè)計(jì)意圖:
對(duì)于園本課程《我是中國(guó)娃》十二月主題闡釋中,弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化,傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化是我們課程的立足點(diǎn)。而旗袍是非常具有中國(guó)傳統(tǒng)服裝特色的代表。但在生活中,孩子們對(duì)旗袍的認(rèn)識(shí)和了解相對(duì)較少。因此,在對(duì)于園本教材《旗袍》我有了自己的理解和思路。根據(jù)上期孩子認(rèn)識(shí)和了解了國(guó)畫(huà)構(gòu)圖的主要特點(diǎn),結(jié)合本月主題,結(jié)合我們班孩子繪畫(huà)過(guò)程中能用幾種線條和圖案進(jìn)行構(gòu)圖,會(huì)在色彩使用過(guò)程中采用亮麗、鮮艷的色彩涂色而且涂色比較規(guī)范、整齊這一優(yōu)勢(shì)。通過(guò)生動(dòng)有趣的故事,激發(fā)孩子們認(rèn)識(shí)旗袍的興趣,通過(guò)師生共同對(duì)旗袍花紋的欣賞、觀察,了解旗袍的圖案特點(diǎn),最后通過(guò)孩子們自己大膽線描畫(huà)設(shè)計(jì),將本次活動(dòng)的意圖實(shí)現(xiàn)。最終希望孩子們能主動(dòng)在日常生活中去尋找、喜歡具有中國(guó)特色的美術(shù)元素,通過(guò)自己獨(dú)特的表達(dá)方式詮釋出園本課程美術(shù)領(lǐng)域中的中國(guó)元素與傳統(tǒng)文化的美。
二、活動(dòng)目標(biāo)以及教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)策略運(yùn)用
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的.起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)我們班孩子的年齡特點(diǎn),我從認(rèn)知、情感、能力三個(gè)方面設(shè)定了目標(biāo):
1、在活動(dòng)之前,我會(huì)提前準(zhǔn)備一個(gè)關(guān)于《旗袍》來(lái)歷的故事、各種圖案的旗袍和一段歡快的音樂(lè),從而來(lái)引導(dǎo)孩子們了解具有中國(guó)特色的傳統(tǒng)服飾——旗袍,以及旗袍的由來(lái)、特點(diǎn)。
2、在孩子初步掌握、了解旗袍特點(diǎn)后學(xué)習(xí)線描畫(huà),并為孩子們提供彩色筆、油畫(huà)棒,嘗試運(yùn)用簡(jiǎn)單的線條、圖案進(jìn)行裝飾。
3、體驗(yàn)自己設(shè)計(jì)旗袍以及與同伴交流時(shí)的快樂(lè)感受。
活動(dòng)重難點(diǎn):根據(jù)活動(dòng)方案的梳理,我將活動(dòng)的重點(diǎn)定位于:活動(dòng)中孩子們能按照自己的意愿大膽得設(shè)計(jì)創(chuàng)新。
難點(diǎn)定位于:孩子們?cè)谄炫墼O(shè)計(jì)時(shí)線條的流暢性、圖案主題的突出和顏色鮮艷整潔。
三、教學(xué)程序
1、老師激情導(dǎo)入活動(dòng)。出示旗袍的圖片,請(qǐng)孩子們欣賞。通過(guò)故事讓孩子們簡(jiǎn)單了解旗袍的由來(lái)和穿著場(chǎng)合。激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
2、通過(guò)對(duì)故事的了解,引導(dǎo)小朋友觀察旗袍的樣式和不同的傳統(tǒng)圖案。
3、游戲“找找看”,通過(guò)游戲“找找看”讓孩子們?cè)谟螒蛑懈M(jìn)一步的了解旗袍的特點(diǎn)。(在這個(gè)環(huán)節(jié),老師著重引導(dǎo)孩子通過(guò)對(duì)圖片的觀察,了解旗袍的樣式和細(xì)節(jié)之處。)
4、師生討論,設(shè)計(jì)旗袍。(這個(gè)環(huán)節(jié)中,當(dāng)孩子們?cè)谕ㄟ^(guò)老師的講解和自己的觀察、比較后,從中了解、認(rèn)識(shí)旗袍,并充分表達(dá)自己的想法。在討論交流中老師作為參與者,參與到孩子的討論中,適當(dāng)引導(dǎo),給出一些意見(jiàn)和建議。)
5、幼兒即興大膽創(chuàng)作。
①、孩子們結(jié)合自己的想法在老師的鼓勵(lì)下,選取材料自由創(chuàng)作。
②、老師巡回指導(dǎo),在操作中,老師對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),不影響孩子的主觀意識(shí)和想法。
6、孩子們作品的交流與展示
①、孩子之間相互交流自己的作品。
②、跟隨歡快的音樂(lè)進(jìn)行跳舞。
四、活動(dòng)延伸
孩子們回家為媽媽設(shè)計(jì)一件漂亮的旗袍,并帶回幼兒園與小朋友之間相互交流、欣賞。
在目標(biāo)達(dá)成中我預(yù)設(shè)了三個(gè)目標(biāo):
1、在整堂活動(dòng)中要充分顯示以孩子為主體的操作形式。
2、孩子之間相互交流和展示作品,更能體現(xiàn)《綱要》中注重孩子個(gè)性的發(fā)展。
3、最后的延伸活動(dòng)“為媽媽設(shè)計(jì)旗袍”充分體現(xiàn)幼兒園與家庭共育的《綱要》精神。
裝飾畫(huà)課件(篇4)
裝飾畫(huà):圍巾
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解圍巾花飾的多樣,及色彩的豐富。
2、學(xué)習(xí)用花紋,格子或圖樣對(duì)圍巾進(jìn)行裝飾。
3、對(duì)裝飾畫(huà)有興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:各種圖案的圍巾,水彩筆,紙(長(zhǎng)、正方形的圍巾狀)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入課題;
教師:冬天來(lái)了,天氣非常寒冷,請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō),我們?cè)鯓觼?lái)防寒呢?
二、出示各式圍巾,讓幼兒欣賞;
這是什么?(圍巾)它們有什么不一樣的地方?(花紋不一樣)
花紋什么地方不一樣?(有的是圍著圍巾四周一圈,有的兩邊有花紋,有的有圖案;或是圖案不一樣,有的是動(dòng)物,有的是花,有的是格子……)
三、裝飾圍巾,幼兒作業(yè)。
1、我們今天也來(lái)裝飾圍巾,你喜歡什么樣的圍巾?你會(huì)用什么畫(huà)案來(lái)裝飾你的圍巾呢?(幼兒講述)。
2、看看我們有什么東西呢?(水彩筆)
3、教師提出要求:幼兒能夠自己大膽裝飾圍巾,注意不和別人一樣,能自己想方法設(shè)計(jì)。
4、教師巡回指導(dǎo),幫助有困難的幼兒進(jìn)行設(shè)計(jì)。
四、評(píng)講幼兒作品
1、我們看看這些圍巾顏色怎么樣?
2、你是怎么設(shè)計(jì)圍巾的?用了什么方法?(線條,圖案,色塊,花紋)
裝飾畫(huà)課件(篇5)
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)觀察、討論,發(fā)現(xiàn)多種蔬菜內(nèi)外部紋路特征,激發(fā)對(duì)蔬菜、對(duì)植物的興趣與探究欲望。
2、能大膽地根據(jù)蔬菜的內(nèi)部紋路特征合理地組合、制作彩印畫(huà),體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造,喜歡裝飾。
5、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、各種蔬菜若干(如辣椒、花菜、蘑菇、青菜等),菜板、菜刀各一。
2、蘸有顏料的抹布若干,盤(pán)子、紙張若干。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)談話導(dǎo)入“你們平時(shí)吃過(guò)哪些蔬菜,是什么樣子的,什么顏色的?”
(二)出示準(zhǔn)備好的若干種蔬菜,激發(fā)幼兒的探究欲望。
1、“你認(rèn)識(shí)這些蔬菜嗎?”“有哪些?”請(qǐng)幼兒認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō),教師介紹個(gè)別蔬菜名稱(chēng)。
2、“你認(rèn)識(shí)的蔬菜是什么樣子的?” 請(qǐng)幼兒對(duì)個(gè)別蔬菜外形和顏色特征進(jìn)行描述。
3、“蔬菜有各種形狀、各種顏色的,那它們里面是什么樣的呢?”請(qǐng)幼兒大膽進(jìn)行猜測(cè)。
4、驗(yàn)證猜測(cè)結(jié)果:教師現(xiàn)場(chǎng)切開(kāi)各種蔬菜,請(qǐng)幼兒進(jìn)行觀察、交流,發(fā)現(xiàn)蔬菜內(nèi)部特征。
(三)制作彩印畫(huà)。
1、引起幼兒對(duì)蔬菜內(nèi)部紋路的興趣,加深印象。
“你看到的蔬菜切開(kāi)后是什么樣的,你最喜歡哪種花紋?” 鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的意見(jiàn)與他人進(jìn)行討論、交流。
2、出示印有蔬菜內(nèi)部紋路的圖畫(huà)請(qǐng)幼兒觀察并猜測(cè)做畫(huà)方法,然后進(jìn)行介紹。
3、介紹活動(dòng)場(chǎng)地、材料和要求,幼兒操作。
作畫(huà)步驟:選擇自己喜歡的蔬菜和顏色,將蔬菜平的一面蘸上顏料,然后用力在紙上按下,再垂直提起,多次選擇進(jìn)行組合,邊印邊進(jìn)行構(gòu)圖。
(四)欣賞作品、交流作畫(huà)感受。
1、“你畫(huà)的是什么?你選擇了哪些蔬菜進(jìn)行印畫(huà)?”
鼓勵(lì)幼兒間相互欣賞并大膽向同伴介紹。
2、展出作品,自由討論評(píng)價(jià)。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)注重的是孩子對(duì)用蔬菜印畫(huà)的奇特感受,注重的是參與活動(dòng)的過(guò)程,而不是結(jié)果。當(dāng)然,類(lèi)似的活動(dòng)也應(yīng)注意對(duì)孩子技能的培養(yǎng)、操作習(xí)慣的培養(yǎng)等,這些也可在一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透,如區(qū)域游戲等,小組指導(dǎo)要比集體指導(dǎo)更為有效。技能水平提高了,在開(kāi)展類(lèi)似集體活動(dòng)的過(guò)程中孩子就可以充分發(fā)揮想象、創(chuàng)造力,充分體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的各種樂(lè)趣了。
裝飾畫(huà)課件(篇6)
教學(xué)要求:1了解手帕花飾的多樣,及色彩的豐富,能自己想方法對(duì)手帕進(jìn)行裝飾.
2會(huì)用花紋,格子或圖樣對(duì)手帕進(jìn)行裝飾,敢大膽的選色,
裝飾,自己設(shè)計(jì)手帕,注意色彩的多樣.
教學(xué)準(zhǔn)備:各式圖案,花紋的手帕,作業(yè)紙(方形,手帕狀),幼兒人手一盒蠟筆及顏料(紅,黃,藍(lán),綠),毛筆.
教學(xué)過(guò)程:一.出示各式手帕,讓幼兒欣賞.
1.這是什么?(手帕)它們有什么不一樣的地方?(花紋不一樣)
2.花紋什么地方不一樣?(有的是圍著手帕四周一圈,有的只有一個(gè)角上有花紋,有的在中間有圖案;或是圖案不一樣,有的是動(dòng)物,有的是花,有的是格子-----)
二.裝飾手帕,幼兒作業(yè)
1.我們今天也來(lái)畫(huà)手帕,你喜歡什么樣的手帕?(幼兒講述).
2.看看我們有什么東西呢?(蠟筆和顏料)
3.教師提出要求:幼兒能夠自己大膽裝飾手帕,注意不和別人一樣,能自己想方法設(shè)計(jì),注意色彩的使用.
4.教師巡回指導(dǎo),幫助有困難的幼兒進(jìn)行設(shè)計(jì).
5.要求幼兒在使用顏料時(shí)候能將筆在盤(pán)子上刮一下,顏料要不多也不少
三.評(píng)講幼兒作品
1.我們看看這些手帕顏色怎么樣?
2.你是怎么設(shè)計(jì)手帕的?用了什么方法?(線條,圖案,色塊,花紋)
裝飾畫(huà)課件(篇7)
教材分析:
本課的設(shè)計(jì)以“花”的造型變化為切入點(diǎn),讓學(xué)生欣賞和感受花兒的美麗,通過(guò)大膽暢想和表現(xiàn)的方法,采用概括、歸納和夸張的手法,設(shè)計(jì)繪制出美麗的花卉裝飾畫(huà)。培養(yǎng)學(xué)生用心觀察生活的習(xí)慣,多角度認(rèn)識(shí)和變形生活中的事物,美化生活空間。學(xué)生分析: 七年級(jí)的學(xué)生剛剛完成從小學(xué)到中學(xué)的過(guò)渡,一方面他們保持著強(qiáng)烈的好奇心和表現(xiàn)欲望,渴望成功和被肯定;另一方面他們的抽象思維開(kāi)始占有相對(duì)優(yōu)勢(shì)。通過(guò)觀察和引導(dǎo),能夠?qū)κ挛锉举|(zhì)特征有一定認(rèn)識(shí),能夠獨(dú)立思維和完成一定的任務(wù)。教學(xué)思路:
通過(guò)播放花卉幻燈片,引起學(xué)生對(duì)花卉裝飾畫(huà)的興趣,以視頻的方式激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)學(xué)生探究花卉裝飾畫(huà)的特點(diǎn)和形式,能夠獨(dú)立完成一幅花卉裝飾畫(huà)。教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能:能夠欣賞和感受花兒的美麗,知道花卉裝飾畫(huà)的一些基本手法,例如:概括、歸納和夸張。
2.過(guò)程與方法目標(biāo):能夠運(yùn)用自己設(shè)計(jì)、繪制的裝飾畫(huà),美化生活空間。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:能夠大膽暢想和表現(xiàn),抒發(fā)自己的思想和情感。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,幫助學(xué)生樹(shù)立正確健康的審美觀念;培養(yǎng)學(xué)生觀察體驗(yàn)生活中的樂(lè)趣與情感;培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,增添幽默和智慧,豐富他們的精神世界。
教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用裝飾畫(huà)的基本手法對(duì)花卉進(jìn)行取舍、夸張和變形。教學(xué)難點(diǎn):嘗試用夸張、變形、手法設(shè)計(jì)花卉裝飾畫(huà) 課時(shí):1課時(shí)
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、花卉圖案
學(xué)具準(zhǔn)備:鉛筆、水粉顏色、水粉筆等色彩用具、花紙 教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入: 師生問(wèn)好,欣賞導(dǎo)入。
伴隨音樂(lè),播放一組花卉裝飾畫(huà)在生活中的應(yīng)用的幻燈片。引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新課《花卉裝飾畫(huà)》。
板書(shū):花卉裝飾畫(huà)
教師:這些畫(huà)好看嗎?它們有什么共同點(diǎn)呢?是做什么用的呢?(都是以花為主題的裝飾畫(huà))學(xué)生:都是花、好看、美
教師:這些都是花卉裝飾畫(huà),美麗的花卉裝飾畫(huà)點(diǎn)綴了我們的環(huán)境,美化了我們的生活,大家想不想要一幅美麗的裝飾畫(huà)呢?今天我們就來(lái)學(xué)一下花卉裝飾畫(huà)。
那我們先來(lái)了解一下什么是裝飾畫(huà):具有裝飾意義的繪畫(huà),是一種獨(dú)立的藝術(shù)形式。不強(qiáng)調(diào)很強(qiáng)的藝術(shù)性,而卻有很好的實(shí)用性和觀賞性,與周?chē)沫h(huán)境又十分恰當(dāng)?shù)膮f(xié)調(diào)美,滿(mǎn)足人們的裝飾需求。
花卉裝飾畫(huà)的概念:
1、以花卉原樣為基礎(chǔ)
2、經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工、設(shè)計(jì)
3、用于美化生活環(huán)境。
(設(shè)計(jì)意圖:讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到花卉裝飾畫(huà)在生活中應(yīng)用的重要性,引起學(xué)生對(duì)花卉裝飾畫(huà)的興趣。)
二、探究學(xué)習(xí)
教師:播放PPT,提問(wèn):這些畫(huà)有什么特點(diǎn)??jī)煞鶊D有什么關(guān)聯(lián)?(裝飾畫(huà)由照片經(jīng)過(guò)夸張,變形,組合得來(lái)的)學(xué)生:欣賞花朵圖片和及裝飾畫(huà),思考回答問(wèn)題。
板書(shū):裝飾畫(huà)的特點(diǎn)教師:這么精美漂亮的裝飾畫(huà),我們能不能試著制作一幅呢?又該從何下手?步驟又是怎么樣的呢?
學(xué)生:討論裝飾畫(huà)的制作方法,欣賞討論和發(fā)言。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)試一試。制作方法:
1、通過(guò)變形、拼貼、黏貼、組合、繪畫(huà)等形式呈現(xiàn)
2、運(yùn)用夸張,變形,概括和修飾等手法 制作步驟:
1、先在拷貝紙上畫(huà)好圖形(鉛筆打形)
2、繪制到正稿上(勾線)
3、填色(注意冷暖對(duì)比,顏色的飽和度)
4、完善潤(rùn)色
(設(shè)計(jì)意圖:探究裝飾畫(huà)的特點(diǎn),觀察分析有什么不同,讓學(xué)生更理解花卉的變形。)
三、教師示范,并介紹制作步驟。觀察—構(gòu)圖—打形—勾畫(huà)—上色—完善
四、練一練
創(chuàng)作一幅自己喜歡的裝飾畫(huà)。
五、評(píng)一評(píng)
學(xué)生到臺(tái)前展示作品,口述創(chuàng)作過(guò)程和作品內(nèi)涵,教師及時(shí)鼓勵(lì)的有創(chuàng)意的作品,適時(shí)提出建議。課堂總結(jié):
生活中并不缺少美,只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,缺少制造美的雙手!希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí),生活中能留心觀察,大膽想象,用我們聰明的大腦,勤勞的雙手創(chuàng)造更美的作品裝飾我們的生活。布置作業(yè):
復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí),完善自己的作品。上網(wǎng)查閱資料,欣賞更多優(yōu)秀的花卉裝飾畫(huà)。教學(xué)反思: