大班語言搬過來搬過去說課稿

大班語言搬過來搬過去說課稿系列。

作為幼兒園教師，每個(gè)老師需要學(xué)會弄好自己的說課稿，為了讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)成長，我們都會事先準(zhǔn)備好說課稿，說課稿對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。怎么才能寫好一篇優(yōu)質(zhì)的幼兒園說課稿呢？以下是小編為大家整理的“大班語言搬過來搬過去說課稿系列 ”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

大班語言搬過來搬過去說課稿 篇1

活動目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察畫面，理解故事內(nèi)容，能大膽地表達(dá)自己的想法。

2、積極想辦法解決問題，感受故事中濃濃的愛意及奇思妙想帶來的快樂。

活動準(zhǔn)備：小圖書、課件、音樂等等

過程與指導(dǎo)：

一、活動導(dǎo)入：

1、你們有沒有發(fā)現(xiàn)這兩位朋友之間有很大的差別，你們誰能用一對反義詞來表示。

2、小結(jié)：盡管長頸鹿長得很高大，鱷魚長得很矮小，但是他們卻是一對相親相愛的好朋友，他們多么希望能夠生活在一起，你們覺得他們能生活在一起嗎?為什么?(引發(fā)幼兒思考，激起幼兒閱讀繪本的興趣)

3、大家都有自己不同的想法，他們到底能不能快樂地生活在一起呢?我們一起去瞧瞧吧。

二、第一次搬家

1、教師：相親相愛的長頸鹿和鱷魚搬進(jìn)了鱷魚的小房子，聽，發(fā)生了什么事?

2、PPT驗(yàn)證交流。

3、原來長頸鹿住在鱷魚家里并不理想，遇到這么多的問題，于是它們搬進(jìn)了城市的另一邊長頸鹿的大房子里，這次搬家會合適嗎?(引導(dǎo)幼兒討論)

三、第二次搬家

1、它們搬到新房子又會遇到什么問題呢?我們一起來打開書看一看，看看這次又有什么問題，請你想想有什么辦法解決。

2、幼兒自主閱讀。

3、教師板書提升梳理繪本中的問題。

4、解決問題。

5、觀察發(fā)現(xiàn)鱷魚和長頸鹿的創(chuàng)意辦法。

四、延伸：出示大繪本和空白繪本，感興趣的小朋友可以把你的好辦法畫下來，然后和好朋友一起說說吧。

教后反思：

這是一本讓你第一眼就喜歡上的圖畫書，可愛的形象，柔和的色彩，幽默夸張的動作表情。繪本大意是：一位小個(gè)頭的鱷魚先生愛上了一位大個(gè)頭的長頸鹿女士，因彼此相愛而生活在一起，卻因?yàn)橄嗷ラg的巨大差異而面臨著許多的麻煩;但他們終于勇敢地?cái)y起手來，共同打造幸福的生活。

為了讓幼兒便于理解友誼，我將長頸鹿和鱷魚設(shè)計(jì)成好朋友，孩子們對畫面很感興趣。

在活動過程中，有幾點(diǎn)值得分享之處：

1. 開放性的提問。在課堂上，小朋友們也被故事所深深的吸引。我通過PPT課件，先出示封面，讓孩子們觀察這本書的封面，說說這本書講的是關(guān)于誰的故事，長頸鹿和鱷魚油什么差異。然后我把主動權(quán)拋給了幼兒，讓幼兒觀察圖片并思考辦法。在這個(gè)過程中，積極鼓勵幼兒動腦筋去思考全面的辦法。

2. 閱讀過程中，我注重幼兒的表達(dá)。如，讓幼兒猜測著他們可能遇到的種種困難，比如：長頸鹿的床太高了，鱷魚只能睡到地板上;長頸鹿家的洗臉池太高了，鱷魚的臉每天都臟兮兮的;長頸鹿家的櫥柜太高了，鱷魚幫不上他太太的忙……同時(shí)幼兒為了能讓他們幸福的生活在一起想了許多辦法：把他倆的房子連在一起，中間開個(gè)小門，這樣他們都方便而且還可以見面;住在長頸鹿家，因?yàn)樗麄兪菒廴岁P(guān)系，所以當(dāng)鱷魚夠不著東西時(shí)，長頸鹿可以把鱷魚抱起來，幫助他……我為他們的想象力而驚嘆，或許這就是繪本帶給我們的魔力。

3.為了幫助幼兒便于觀察，我除了用課件，還用簡單的圖示表示：吃飯問題;門把手問題;樓梯問題;馬桶問題;晾衣服問題等等，當(dāng)幼兒在長頸鹿和鱷魚的新家圖片中將這些問題一一解決掉時(shí)感到非常興奮和油成就感。

本次活動繪本教學(xué)選材很重要，要選擇幼兒感興趣的內(nèi)容去開展，才能行云流水般地把活動開展下來。作為大人，看這個(gè)繪本同樣深有感悟，在和愛人、家人遇到困難時(shí)不能一味的放棄、退縮或者互相埋怨，應(yīng)該一起想辦法，一起動手改變、克服困難。

大班語言搬過來搬過去說課稿 篇2

活動目標(biāo)：

1、理解故事，嘗試探索用各種方法移動物品。

2、學(xué)習(xí)主人公面對困難時(shí)的積極態(tài)度與勇氣。

3、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力。

4、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達(dá)自己的想法。

活動準(zhǔn)備：

1、各種大小、形狀的物品：球。塑籃等。

2、ppt課件。

活動過程：

一、解讀封面，導(dǎo)入故事。

1、師：今天老師帶來了一個(gè)好聽的故事，你們看看是關(guān)于誰的?

2、認(rèn)識這六個(gè)字嗎?對了，今天故事的名字就叫《搬過來搬過去》

3、你用動作來做做。

二、出示圖片，并提問。

師：長頸鹿和鱷魚有一個(gè)很大的區(qū)別，誰能告訴大家?

師：那再看看他們的性別。

師：盡管他們的身高相差很多，但他們卻是一對很親密的愛人。相愛的人當(dāng)然都很想住在一起，于是他們決定搬家。

三、欣賞故事，玩玩游戲。

師：你們認(rèn)為他們會選擇住進(jìn)誰的家里?說說你的理由。

1、出示圖片，先搬進(jìn)鱷魚的家里。

師：平時(shí)，我們要搬家、搬東西時(shí)，可以請誰來幫忙?

(引出搬家公司)

師：今天我們就來當(dāng)當(dāng)小小搬家工，怎么樣?

(發(fā)放搬家工標(biāo)志)

師：我們一起幫忙搬家吧!

師：老師這里有9個(gè)籃子，請你們幫長頸鹿搬到鱷魚家吧，誰來幫忙!

想一想：怎么樣才能用最短的時(shí)間最快地搬運(yùn)完這些東西?

游戲一：搬過來

小結(jié)：遇到困難，只要我們肯動腦筋就能解決。

2、搬到鱷魚家，他們遇到了那些不方便的事?

(鼓勵幼兒大膽作答)

3、引導(dǎo)幼兒幫他們想辦法，怎么解決困難。

4、出示圖片，搬到長頸鹿家

師：他們又準(zhǔn)備搬家了，我們來教教他們吧!

師：鱷魚先生喜歡玩玩具，他有很多小球，我們來幫助他搬小球吧!

師：不用手幫忙，想象怎么搬。

游戲二：搬過去

5、師：搬到長頸鹿家，又遇到了哪些困難?

四、理解內(nèi)容，感受學(xué)習(xí)。

1、困難還是很多，還有什么辦法?

師：我們幫他們想想，到底怎么辦?

3、小朋友們，你們遇到過困難嗎?是怎么解決的?

師：遇到困難，要勇敢面對，大家商量商量。

五、活動延伸

師：下面我們一起來看看，他們是怎么解決困難的。

結(jié)局：造了個(gè)游泳池，一起住在游泳池里。

在水中，他們的高度相同，這樣身高就不成問題了。

故事：

《搬過來，搬過去》

長頸鹿和鱷魚的甜蜜生活開始了，他們不想分開，就想在一起。長頸鹿跟鱷魚去了他家，鱷魚家好小哦，長頸鹿只能讓自己脖子彎著，扭著，要不，就從門或是煙囪出去，舒展一下，透透氣。鱷魚很心疼她，不想讓她這么辛苦。他們就一起去了長頸鹿的家。但，問題又來了，可憐鱷魚先生，只能拿著刀叉，看著那高高在上的餐桌發(fā)呆?？粗吒咴谏系鸟R桶，無可奈何。連晾衣服都得爬好高的梯子，鱷魚先生都學(xué)會了走鋼絲。長頸鹿又很心疼鱷魚，不想讓他這么辛苦。他們就靠在一起，想啊想。一個(gè)絕好的圖紙誕生了，他們開始忙碌起來，最后，他們的家出現(xiàn)了一個(gè)大的深的游泳池，在水里，高度不成為問題。他們就這樣開始了幸福的生活。

教后反思：

這是一本讓你第一眼就喜歡上的圖畫書，可愛的形象，柔和的色彩，幽默夸張的動作表情。繪本大意是：一位小個(gè)頭的鱷魚先生愛上了一位大個(gè)頭的長頸鹿女士，因彼此相愛而生活在一起，卻因?yàn)橄嗷ラg的巨大差異而面臨著許多的麻煩;但他們終于勇敢地?cái)y起手來，共同打造幸福的生活。

為了讓幼兒便于理解友誼，我將長頸鹿和鱷魚設(shè)計(jì)成好朋友，孩子們對畫面很感興趣。

在活動過程中，有幾點(diǎn)值得分享之處：

1.開放性的提問。在課堂上，小朋友們也被故事所深深的吸引。我通過PPT課件，先出示封面，讓孩子們觀察這本書的封面，說說這本書講的是關(guān)于誰的故事，長頸鹿和鱷魚油什么差異。然后我把主動權(quán)拋給了幼兒，讓幼兒觀察圖片并思考辦法。在這個(gè)過程中，積極鼓勵幼兒動腦筋去思考全面的辦法。

2.閱讀過程中，我注重幼兒的表達(dá)。如，讓幼兒猜測著他們可能遇到的種種困難，比如：長頸鹿的床太高了，鱷魚只能睡到地板上;長頸鹿家的洗臉池太高了，鱷魚的臉每天都臟兮兮的;長頸鹿家的櫥柜太高了，鱷魚幫不上他太太的忙……同時(shí)幼兒為了能讓他們幸福的生活在一起想了許多辦法：把他倆的房子連在一起，中間開個(gè)小門，這樣他們都方便而且還可以見面;住在長頸鹿家，因?yàn)樗麄兪菒廴岁P(guān)系，所以當(dāng)鱷魚夠不著東西時(shí)，長頸鹿可以把鱷魚抱起來，幫助他……我為他們的想象力而驚嘆，或許這就是繪本帶給我們的魔力。

3.為了幫助幼兒便于觀察，我除了用課件，還用簡單的圖示表示：吃飯問題;門把手問題;樓梯問題;馬桶問題;晾衣服問題等等，當(dāng)幼兒在長頸鹿和鱷魚的新家圖片中將這些問題一一解決掉時(shí)感到非常興奮和油成就感。

本次活動繪本教學(xué)選材很重要，要選擇幼兒感興趣的內(nèi)容去開展，才能行云流水般地把活動開展下來。作為大人，看這個(gè)繪本同樣深有感悟，在和愛人、家人遇到困難時(shí)不能一味的放棄、退縮或者互相埋怨，應(yīng)該一起想辦法，一起動手改變、克服困難。

大班語言搬過來搬過去說課稿 篇3

活動目標(biāo)：

1、通過觀察圖片、自主閱讀、分組討論等方法，理解故事內(nèi)容

2、體驗(yàn)故事中好朋友相親相愛、遇到困難互相體諒互相想辦法解決的情感。

活動準(zhǔn)備：

前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已閱讀過《鱷魚愛上長頸鹿》

材料準(zhǔn)備：故事繪本、課件、人手一本小書（p8----p13）

活動過程：

一、導(dǎo)入部分：觀察封面、了解故事名稱，猜測可能“搬”什么？

二、重點(diǎn)部分：共同閱讀、理解故事

1、猜猜、看看、講講：搬過來（鱷魚的小房子）

了解長頸鹿在鱷魚的小房子里所碰到的困難

2、自我閱讀：搬過去（長頸鹿小姐的大房子）

鱷魚在長頸鹿的大房子里所碰到的問題和困難

3、分組討論：幼兒分組選擇問題進(jìn)行討論

幫助鱷魚和長頸鹿設(shè)計(jì)新家

4、共同觀察最后一頁：觀察并說出新家哪些設(shè)計(jì)適合鱷魚和長頸鹿共同使用

三、結(jié)束部分：

用一句話來說說你今天看的這本書的感受

四、活動延伸：推薦書《天生一對》

大班語言搬過來搬過去說課稿 篇4

活動目標(biāo)：

1、通過觀察圖片細(xì)節(jié)，懂的要關(guān)心同伴的需要。

2、為故事主人公設(shè)計(jì)一套適合他們居住的房屋。

活動準(zhǔn)備：

1、Ppt課件、畫圖用品。2、幼兒對動物特征有一定的了解。

活動過程：

一、解讀封面，導(dǎo)入故事。

1、出示圖片：今天老師帶來了一個(gè)好聽的故事，你們看看是關(guān)于什么的故事呀?

2、故事的名稱是什么呀?這里的搬可能會是搬什么呢?(幼兒自由講述)

3、出示圖片：長頸鹿和鱷魚有一個(gè)很大的區(qū)別，誰能告訴大家?

二、理解故事內(nèi)容，大膽講述

1、師你們認(rèn)為他們會選擇住進(jìn)誰的家里?

2、觀察圖片(鱷魚先生搬到長頸鹿家)小房子換成了大房子，應(yīng)該沒問題了吧?它們在大房子里到底生活的怎么樣，我們一起看看吧。

三、分組討論，設(shè)計(jì)房屋。

1、面對如此多的困難，你認(rèn)為他們是不是從此拋棄了對方，各回各家，不在一起生活了?不分開的話它們應(yīng)該怎么辦?

2、幼兒4人一組討論，什么樣的房子才能適合他們居住。

3、如果請你為他們設(shè)計(jì)一套屋子，你要畫出哪些細(xì)節(jié)?

4、為他們畫一套適合他們的房子，并填上顏色。

四、延伸

分享交流

反思：

《搬過來搬過去》是一個(gè)繪本的教學(xué)內(nèi)容，通過高大的長頸鹿和矮小的鱷魚這對好朋友想生活在一起而引發(fā)的的一系列的問題。從這個(gè)活動的兩條目標(biāo)上來看，即包含了能力的目標(biāo)，也體現(xiàn)出了情感等方面的目標(biāo)，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，目標(biāo)制定是比較適切的。 實(shí)際在整個(gè)活動過程中，觀察理解繪本畫面的成分還是比較多的?；顒拥拈_始我從對長頸鹿和鱷魚之間的比較，讓孩子們了解長頸鹿和鱷魚之間的明顯差別。引發(fā)孩子們的興趣，激發(fā)他們?nèi)ニ伎?長頸鹿和鱷魚能生活在一起嗎?"這個(gè)問題，我們班級的孩子很多都認(rèn)為他們是不能生活在一起的，因?yàn)楹⒆觽冇X得長頸鹿和鱷魚之間的身高差距實(shí)在是太明顯了。這個(gè)時(shí)候我并沒有否定孩子們的想法，而是他們繼續(xù)欣賞故事，感受遇到困難要積極的想辦法解決，而不是放棄的道理。之后的觀察理解，欣賞故事的環(huán)節(jié)，主要是和孩子一起觀察畫面。了解他們?yōu)榱松钤谝黄?，兩次搬家，遇到了哪些問題。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)重點(diǎn)的問題。隨著故事情節(jié)的深入，讓孩子一步一步遞進(jìn)的去討論這三個(gè)問題。在這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒積極發(fā)言，為鱷魚和長頸鹿預(yù)見困難、解決困難。 第三個(gè)環(huán)節(jié)主要是設(shè)計(jì)偉大的計(jì)劃。和孩子共同梳理了他們遇到的四個(gè)問題之后，請孩子幫助他們設(shè)計(jì)偉大的計(jì)劃，解決這四個(gè)問題。這個(gè)環(huán)節(jié)我針對我班幼兒的具體情況，采取了人人都設(shè)計(jì)的方法。鼓勵我班平時(shí)膽小的孩子也嘗試清楚表達(dá)。在解決之后進(jìn)行展示時(shí)，我覺得還能做的更好的就是給孩子進(jìn)行歸類，整合一個(gè)歸類擺放的意識。 整個(gè)活動下來，我覺得還是比較好的去完成了我的目標(biāo)。

大班語言搬過來搬過去說課稿 篇5

活動目標(biāo)：

1、能仔細(xì)觀察圖片，理解鱷魚和長頸鹿共同生活中遇到的困難，努力從身邊尋找解決問題的方法。

2、感受鱷魚和長頸鹿樂觀面對生活困難的勇氣。

重點(diǎn)：仔細(xì)觀察圖片，理解鱷魚和長頸鹿共同生活中遇到的困難。

難點(diǎn)：在理解鱷魚和長頸鹿共同生活中遇到的困難的基礎(chǔ)上，想象、講述解決問題的方法。

活動準(zhǔn)備：

已經(jīng)分享過本系列故事的第一部《鱷魚愛上長頸鹿》，音樂課件

活動過程：

一、相愛的一對結(jié)婚了（價(jià)值取向：引起興趣，進(jìn)一步感知知道鱷魚和長頸鹿的身高差距大）

1、提問：

（1）上次我們一起聽了個(gè)關(guān)于鱷魚和長頸鹿的故事。故事里，他們兩相愛了，想不想知道他們現(xiàn)在怎么樣了？

（2）瞧，他們兩個(gè)終于要結(jié)婚了,這是長頸鹿小姐，跟它打個(gè)招呼，這是鱷魚先生，也跟他有禮貌的問好。這對新人的身高整整差了2.43米，那么2.43米是多高你們知道嗎?我先告訴你們1米是多少，到100的地方就是1米了，那2.43米大概會是多高呢？哦，這個(gè)數(shù)字有點(diǎn)復(fù)雜了方老師來告訴你們，2.43米差不多要到我們的天花板了。

2、小結(jié):他們兩個(gè)的身高差距非常大，但是他們還是要結(jié)婚了。

二、婚后生活遇困難（價(jià)值取向：通過觀察判斷圖片，嘗試幫助鱷魚和長頸鹿解決生活中的問題。）

過渡語：結(jié)婚了是一家人，一家人就要住一起。

1、討論住誰家

（1）那么結(jié)婚后住在誰的家里比較合適呢？鱷魚家還是長頸鹿家？理由是什么？

（2）那你們覺得住在長頸鹿家就肯定沒有問題是嗎？

2、觀察圖片，判斷到底住誰家

（1）觀察圖片

你們想的都很好，但是他們倆的身高差距實(shí)在太大了。他們倆搬過來搬過去也遇到了很多問題，我把這些問題都拍了下來,等會兒請你們一起來看一看.

（2）要求：老師在每張桌子上放了兩張圖片，請你們兩個(gè)好朋友一組，去找一張照片，看一看，說一說，這些問題發(fā)生在誰的家里？理由是什么。

3、交流圖片，幫忙想辦法

(1)我們一起來看看，搬到鱷魚家遇到了什么問題？搬到長頸鹿家遇到了什么問題？

（2）搬過來，搬過去，問題仍舊沒有解決，都是身高惹得禍，鱷魚不能忍受這一切了，長頸鹿也是，他們越來越難過。（配上煩惱的音樂）他們會因此而放棄對方嗎？我們一起來幫他們想象辦法吧。

（3）小結(jié)：你們想的辦法都挺好的，那么你們的想法能不能幫助到他們呢？他們現(xiàn)在會在干嘛呢。

三、偉大的計(jì)劃（價(jià)值取向：觀察圖片，講述解決問題的方法，感受鱷魚和長頸鹿樂觀面對生活的勇氣）

鏈接畫面：鱷魚和長頸鹿相擁而睡，插入畫外音：長頸鹿：“親愛的，雖然我們遇上了麻煩事，但是我很愛你。鱷魚：親愛的，其實(shí)這只是小麻煩而已，只要我們勇敢地面對，一定可以解決問題的。睡吧，明天一定有辦法。

過渡語：因?yàn)榕捅舜苏嬲\的愛，他們沒有放棄，想出了一個(gè)解決問題的好辦法。讓我們來參觀一下這對愛人的問答愛心計(jì)劃吧?。ㄒ龑?dǎo)幼兒繼續(xù)閱讀至最后，重點(diǎn)圍繞最后一幅圖畫討論發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)）

1、提問：看看，他們設(shè)計(jì)了哪些好辦法來幫助他們共同生活在一起呢？

（1）這是一個(gè)階梯式的房間，他們在房間里弄了個(gè)游泳池，它們倆都跳進(jìn)去，因?yàn)樗母×鸵粯痈呃?！他們看著彼此的眼睛微笑著說話。

（2）馬桶和游泳池相連，水池里的水可以減少馬桶的高度，鱷魚上廁所就不用再爬梯子了。也不用擔(dān)心上完廁所因?yàn)閴虿恢旨埗庵ü筛傻裳哿?，如今的手紙就放在馬桶同樣的高度上，伸伸手就能夠到。

（3）書架上整齊排列的書分上下兩層，上面一層是長頸鹿用的，放的都是大書；下面一層是留給鱷魚用的，放的都是小書。（厚、?。?/p>

（4）他們有兩個(gè)臺階，一個(gè)梯級高一些，一個(gè)梯級矮些。（高、矮）

(5)他們有兩個(gè)掛鉤，一個(gè)掛長毛巾，一個(gè)掛短毛巾。（長、短）

(6)他們只有一張床，不過這張床的床尾是不齊的，一邊短些，一邊長些。

(7)而且，這個(gè)房間，地板是黃色的，門是藍(lán)色的，墻上是橙色的?？蓯鄣漠?，溫暖明亮的色調(diào)，使看這個(gè)故事成為一個(gè)快樂的過程。

2、小結(jié)：身高的不同曾經(jīng)讓這對愛人面臨眾多的麻煩，但是他們倆沒有抱怨，因?yàn)楸г故菦]有用的。他們用自己的智慧自己的愛，從身邊尋找解決問題的方法，最后終于把“麻煩統(tǒng)統(tǒng)洗掉了”，剩下的就只有最甜蜜的微笑了。

3、討論：你在生活中有沒有遇到過困難？遇到困難你會怎么做？（鼓勵幼兒向鱷魚和長頸鹿學(xué)習(xí)，樂觀面對困難，動腦經(jīng)想辦法解決問題）。

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大班語言活動"小熊過橋"說課稿

學(xué)前兒童閱讀能力的培養(yǎng)，是兒童語言教育的重要組成部分。早期閱讀被稱為“終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)教育的靈魂”。研究結(jié)果表明：人的主要閱讀能力是在3—8歲形成的。大班幼兒正處于這個(gè)年齡范圍。早期閱讀是兒童憑借變化著的色彩，圖象，文字或憑借成人形象，生動的讀，講求理解讀物的活動過程。

開展閱讀活動，為幼兒提供閱讀圖書的經(jīng)驗(yàn)，前識字經(jīng)驗(yàn)與前書寫經(jīng)驗(yàn)，向幼兒提供有具體意義的形象生動的閱讀材料。幫助幼兒將閱讀內(nèi)容與口頭語言連接起來，產(chǎn)生對象征意義的聯(lián)想。

早期閱讀活動詩歌：小熊過橋，從幼兒熟悉平凡的生活中，以小熊這一幽默憨厚幼兒喜歡的動物形象為線索。采取擬人化的手法，通過明快的節(jié)奏，展示出一定順序的畫面從而展現(xiàn)出小熊過橋的心理活動。有趣的情節(jié)畫面，能觸動幼兒的感情，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮。小熊不敢過橋的模樣想誰呢？烏鴉和流水是怎樣嘲笑小熊的？小熊最后能過橋嗎？這些問題都會引起幼兒的好奇，促使他們仔細(xì)觀察學(xué)習(xí)下去。淺顯的詩歌構(gòu)思和富有情節(jié)形象的畫面，都非常適合幼兒的閱讀水平。這是一個(gè)通過小熊從不敢過橋到通過自己的努力勇敢過橋，前后不同的心理活動對比，萌發(fā)幼兒堅(jiān)強(qiáng)勇敢的個(gè)性。

二：活動目標(biāo)：

美國國家研究院，早期兒童閱讀委員會的研究報(bào)告提出：“閱讀能力是當(dāng)今社會人們獲得成功的基礎(chǔ)”，研究者還大聲疾呼：“閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)”。今天的幼兒是新世紀(jì)的主人，在社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，對幼兒提出了很高的要求，從“學(xué)會”到“會學(xué)”，即通過學(xué)習(xí)，不僅僅只局限于學(xué)到某些知識，記住某些東西，而是更應(yīng)通過自身的努力，掌握學(xué)習(xí)的方法。根據(jù)《幼兒園早期閱讀活動目標(biāo)》提出：“幫助幼兒掌握早期閱讀的技能，提高他們對書面語言的敏感水平的要求，結(jié)合幼兒在閱讀學(xué)習(xí)方面的實(shí)際情況：口語表達(dá)能力發(fā)展迅速，積累了一定聽故事和閱讀圖書的經(jīng)驗(yàn)，但不能恰當(dāng)?shù)陌亚昂螽嬅媛?lián)系起來，理解所要表達(dá)故事的內(nèi)容。缺乏節(jié)奏感和流暢性，對角色的動態(tài)，表情的觀察不仔細(xì)，欠缺為故事創(chuàng)編動作的能力。所以我從技能，能力，態(tài)度等方面提出了本次活動的目標(biāo)：

1：能用普通話獨(dú)立，清晰的朗誦兒歌，理解兒歌的內(nèi)容及意義。

2：感受小熊過橋的心情，懂得遇見困難要勇敢自信的克服困難。知道別人遇到困難時(shí)，應(yīng)鼓勵幫助，而不是譏笑。

3：能夠有表情的朗讀兒歌。并嘗試為詩歌創(chuàng)編表演動作。培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察角色，大膽表演動作的興趣。

三：活動重難點(diǎn)：

研究報(bào)告指出：在兒童3—8歲期間，我們要幫助他們奠定的基本閱讀能力是自主閱讀的意識與技能。

大班的幼兒思維特點(diǎn)是：以具體思維向抽象邏輯性思維過度。所以科學(xué)的引導(dǎo)幼兒大膽想象，大膽創(chuàng)造是活動重點(diǎn)。理解和想象用比較適當(dāng)?shù)恼Z句描繪角色的心理活動與情節(jié)的發(fā)展是活動的難點(diǎn)。

四：活動準(zhǔn)備：

“小熊過橋”課件，與詩歌對應(yīng)的圖片，小熊烏鴉流水鯉魚的粘貼圖片。

五：活動教法：

遵循感受理解，體驗(yàn)遷移，想象創(chuàng)造的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動幼兒視聽說等多種感官分析器。激發(fā)幼兒的閱讀興趣。本課我主要采用了猜測討論法，直觀展示法，情感體驗(yàn)法等多種教學(xué)方法。

1：猜測討論法：討論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗(yàn)閱讀的基本手段。運(yùn)用這種方法能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效的完成教學(xué)目標(biāo)。

2：直觀展示法：直觀展示法具體形象，符合幼兒的思維特點(diǎn)。幼兒期的閱讀材料主要是以形象生動的畫面為主。直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知閱讀的內(nèi)容，為突破活動重點(diǎn)服務(wù)。

3：情感體驗(yàn)法：幼兒的思維是以直觀形象為主的，他們的模仿能力很強(qiáng)，在課堂上，幼兒作為主導(dǎo)性主題的課堂地位，要讓他們真正參與到活動中去，運(yùn)用多種感官系統(tǒng)，使學(xué)習(xí)在積極主動中進(jìn)行，從而達(dá)到“寓教于樂“的教學(xué)目標(biāo)。

六：活動學(xué)法：

遵循幼兒早期閱讀學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動始終以幼兒為主體，重點(diǎn)不是老師的教，而是學(xué)生怎樣去學(xué)。調(diào)動幼兒思維的積極性。使用深入淺出的教學(xué)原則，通過啟發(fā)引導(dǎo)，觀察討論，體驗(yàn)的過程來快樂學(xué)習(xí)。

七：教學(xué)過程：

1：導(dǎo)入：用小熊過橋的課件啞劇引入，請小朋友觀察：你看到了什么？依次來說一說，老師評價(jià)表揚(yáng)。激發(fā)幼兒的興趣后，老師把詩歌改編成一個(gè)故事給小朋友聽。然后告訴小朋友：“小熊過完橋后，心里非常高興，于是就把這件事編成了一首詩歌，名字就叫做‘小熊過橋’，讓我們一起聽聽他是怎么說的吧”。引出課題后完整欣賞詩歌，提問：“你聽到小熊都說了些什么？”這里多聽幾遍，然后將幼兒聽到并說出的內(nèi)容，老師拿出與之相對應(yīng)的圖片依次貼在黑板上。

2：新課學(xué)習(xí)：老師對應(yīng)著黑板上的圖片內(nèi)容，有感情的朗讀第一段。并提問：“這是一座怎樣的橋？誰來過橋了？”引出“小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋”。“小熊是怎樣過橋的？”引出“立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳?！痹谶@里老師請小朋友上來表演小熊站在橋上左右搖晃，不改過橋的樣子。也請幼兒大膽想象，大膽表述，要求自己的要與其他幼兒表演的不一樣?！斑@時(shí)烏鴉和流水是怎樣嘲笑小熊的？他們這樣做對嗎？為什么？”第一段學(xué)完后，讓幼兒猜一猜“小熊到底能不能過橋呢？會發(fā)生什么事呢？他又是怎樣過橋的？”老師朗讀第二段提問：“小熊站在橋上怎樣叫媽媽的？”引出“媽媽媽媽快來啊，快把小熊抱過橋”請幼兒上來表演并念出這時(shí)小熊膽小害怕的心情?！斑@時(shí)誰來幫助小熊的？鯉魚是怎樣幫助他的，鯉魚說了什么？”引出“河里鯉魚跳出水，對著小熊高聲叫‘小熊小熊不要怕，眼睛向著前面瞧。’“在鯉魚的幫助下，小熊是怎樣勇敢的過橋的？過橋后他的心情怎么樣？鯉魚又是怎么樣的？”引出“一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖?！边@里請幼兒上來表演鯉魚的尾巴是怎樣搖的。再請幼兒說說如果是你，你會怎樣幫助小熊過橋，還有那些好辦法呢？

3：鞏固新課內(nèi)容：跟隨著黑板上的圖畫，鼓勵幼兒跟隨著老師的節(jié)奏有感情地朗讀全詩。分組練習(xí)，表揚(yáng)讀的好的幼兒，鼓勵其他幼兒加油。

4：活動延伸：游戲，老師讓幼兒慢慢朗讀詩歌，在一張畫有小溪的版面上逐一粘貼詩歌中出現(xiàn)的小動物，從而完成一幅情景畫。示范后請其他幼兒上來做一做，貼一貼。

5：教師小節(jié)：品德教育，讓幼兒通過學(xué)習(xí)詩歌，懂得要勇敢自信的克服困難，并教育幼兒在別人遇到困難時(shí)我們應(yīng)該鼓勵和幫助別人，而不是譏笑他們。

6：結(jié)束部分：請幼兒回家后把這首詩歌說給自己的爸爸媽媽。爺爺奶奶聽。八：活動預(yù)測：

在本次活動設(shè)計(jì)過程中，我始終以大班幼兒的實(shí)際水平作為出發(fā)點(diǎn)。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體性，并在活動過程中充分調(diào)動幼兒的多種感官，通過看聽想說來提高幼兒的閱讀能力，使多數(shù)幼兒能夠積極的參與到活動中去，從而較好的完成教學(xué)目標(biāo)。

大班語言說課稿：小猴子過生日

說教材：

我今天說課的內(nèi)容是語言活動《小猴子過生日》。拿到《小猴子過生日》這則童話故事，我仔細(xì)的讀了又讀，尋找故事中所蘊(yùn)含的教育價(jià)值。從表面看似乎有這么兩點(diǎn)：一是學(xué)習(xí)量詞“匹、瓶、只、籃”。二是讓幼兒理解小猴子為什么不收老鼠的禮物呢？如果只是抓住這兩點(diǎn)，這則故事中班孩子就能理解和學(xué)習(xí)?？山?jīng)過反復(fù)閱讀，總覺得這個(gè)故事還沒完，再則既然是童話故事，小猴為什么不收老鼠的禮物呢？萬一老鼠的一籃子桃子是通過勞動換來呢？如果真是偷來的，要不要給他一個(gè)改正的機(jī)會呢？ 難道小猴子的生日就要留點(diǎn)缺憾嗎？童話故事留給孩子很廣闊的想象空間，可以鼓勵幼兒大膽的、清楚的表達(dá)自己的想法，給故事一個(gè)圓滿的結(jié)局，因此我設(shè)計(jì)了大班的續(xù)編故事《小猴子過生日》這一語言活動。

說目標(biāo)：

活動的目標(biāo)，貫穿于一個(gè)教育活動的始終，決定了活動的價(jià)值取向，對活動起著主導(dǎo)作用。這個(gè)活動雖然涉及了語言、社會、藝術(shù)等領(lǐng)域，但活動的重點(diǎn)仍以語言領(lǐng)域的想象和表達(dá)為主，主要引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，大膽運(yùn)用語言表達(dá)想象結(jié)果；因此確定了一下兩個(gè)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，懂得“偷”來的禮物會被拒絕。學(xué)習(xí)量詞：匹、瓶、只、籃。

2、大膽地參與討論，積極續(xù)編故事情節(jié)，樂意表達(dá)自己的觀點(diǎn)想法。

目標(biāo)重難點(diǎn)的確定可以保證活動過程中詳略得當(dāng)，提高活動的質(zhì)量。《綱要》中指出，教師應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)想說、敢說、愿意說得語言環(huán)境，細(xì)細(xì)分析目標(biāo)后，我覺得目標(biāo)一是活動的重點(diǎn)，而目標(biāo)二則是活動的難點(diǎn)。

說準(zhǔn)備：

1、材料準(zhǔn)備：背景圖和小猴、蠶、蜜蜂、雞、小老鼠活動圖片（或多媒體課件）

2、紙和記號筆人手一份。

活動中我為孩子準(zhǔn)備紙和筆的目的是讓孩子通過以作畫的形式策劃創(chuàng)編故事的下半部分，以圖畫作為標(biāo)識，提醒孩子前面所發(fā)生的事，使幼兒講述時(shí)不必依賴短時(shí)記憶。

說過程：

過程以開門見山的形式，先用猜測的問題引發(fā)興趣，然后直奔主題。

一、出示背景圖：問這是在哪里？有什么喜慶的事？讓幼兒猜測，激起學(xué)習(xí)的愿望。

二、出示活動教具小猴原來今天是小猴的生日，鄰居們都來慶賀生日。講述故事到老鼠送來了一籃子桃子，問故事中有誰？送來了什么禮物？根據(jù)幼兒的回答演示活動教具，學(xué)習(xí)量詞匹、瓶、只、籃。

三、小猴收了老鼠的禮物了嗎？引導(dǎo)幼兒討論小猴子為什么不收老鼠的禮物？幫助理解故事。

四、老鼠的桃子是偷來的嗎?聽了小猴子的話,老鼠是怎么想怎么說的?引導(dǎo)幼兒討論續(xù)編故事，給孩子兩個(gè)提示：（1）如果是老鼠偷來的，我們怎么幫老鼠改正錯(cuò)誤呢？（2）如果不是老鼠偷來的，那桃子是怎么來的呢？

五、組織幼兒以圖畫的形式表現(xiàn)故事并與同伴一起分享續(xù)編的故事。

六、延伸活動：在語言區(qū)域投放材料，游戲《找量詞》

故事中所涉及的量詞只有匹、瓶、只、籃，大班的孩子已經(jīng)掌握了較多的量詞，因此我讓孩子在區(qū)域中去拓展和運(yùn)用量詞，以彌補(bǔ)活動中的不足。

說教法：

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒又袘?yīng)力求師幼互動。因此，活動中我除了以幽默、飽滿的情緒影響孩子，還挖掘此活動價(jià)值組織教學(xué)，采用的教法有：

1、直觀演示法，通過演示活動圖片（課件）幫助幼兒理解和記憶，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

2、交流討論法：皮亞杰指出：“兒童是個(gè)具有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配?！?在活動中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和較好的語言習(xí)慣。

3、猜測法：孩子有較強(qiáng)的好奇心，而猜測更能調(diào)動他們的好奇，促使積極思維，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從而促進(jìn)語言的發(fā)展。

4、圖畫記錄法：孩子講故事時(shí)，很少能夠像成人一樣，有一個(gè)包含開頭、中間和結(jié)尾的完整結(jié)構(gòu)，而是片斷式的，想到哪里講到哪里。運(yùn)用圖畫能提醒他前面所講述的故事中，曾經(jīng)提到過的人物、地點(diǎn)或事物，使連續(xù)事件聯(lián)系在一起，前后保持與所敘事件吻合，從而編出獨(dú)特的、創(chuàng)造性的合乎邏輯的故事。

幼兒園中班說課稿——搬新家

幼兒園中班說課稿――搬新家

幼兒園中班說課稿――搬新家

設(shè)計(jì)思路

在“我愛我家”主題開展過程中，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了一種家的氛圍，讓幼兒產(chǎn)生愛的體驗(yàn)。我想，音樂活動也可以配合這一主題，豐富幼兒的情感。因此，我就想以大頭兒子和小頭爸爸這兩個(gè)幼兒耳熟能詳?shù)膭赢嬋宋餅橹魅斯瑒?chuàng)設(shè)一個(gè)活動情景作為本次活動的載體。一方面，活動中的律動動作大部分是雙人動作，如親一親、抱一抱、壓蹺蹺板等，既能在日常生活中幼兒與父母身上找到痕跡，又能體現(xiàn)親子感情，所以用大頭兒子和小頭爸爸貫穿整個(gè)活動，可以自然地激發(fā)幼兒對家人、對親情的認(rèn)知和體驗(yàn)。

在音樂活動中如何讓幼兒表現(xiàn)人物的動態(tài)和經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？在具體的實(shí)踐過程中，我嘗試為幼兒提供能表現(xiàn)各種生活經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會和形式。拿擦窗、用吸塵器、拖地板等幾個(gè)動作來說，設(shè)計(jì)這些動作都有明確的指向性――擦窗動作的解析是為了表現(xiàn)空間和動態(tài)：用吸塵器的動作解析是為了集中表現(xiàn)肢體動作的變化：拖地板的動作解析相對集中于生活經(jīng)驗(yàn)的表達(dá)。我想通過空間動態(tài)、肢體動作、經(jīng)驗(yàn)表達(dá)這幾個(gè)不同的輻射面豐富幼兒表現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)。

如何找到生活與音樂的聯(lián)系點(diǎn)呢?音樂離我們其實(shí)并不遙遠(yuǎn)，如我們心情愉快時(shí)、做家務(wù)時(shí)，都會不由自主地哼唱，坐在桌前指間都會敲擊出一連串有節(jié)奏的聲響。所以，我想，幼兒的聽辨音樂活動也可以將音樂元素與他們?nèi)粘５纳罱?jīng)驗(yàn)結(jié)合起來。

本次活動就是利用幼兒在搬家(或搬東西)時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)，通過夸張的動作、配上節(jié)奏和力度的變化，以音樂活動的形式來表現(xiàn)搬家時(shí)的場面。如請幼兒通過聽辨沉重、輕巧的音樂形象，猜一猜搬場車上有什么物件，讓幼兒將對音樂的感受與實(shí)際的物體相結(jié)合，使物體形象和音樂形象產(chǎn)生聯(lián)系，通過二者的匹配來表現(xiàn)聽辨的感受。另外，以前我們曾經(jīng)利用音樂活動夸過教室、好朋友等，為了讓幼兒遷移已有經(jīng)驗(yàn)，我們結(jié)合幼兒喜歡的《吉祥三寶》讓他們來夸夸新家，讓幼兒在音樂中體驗(yàn)家的溫馨和家人之間的親情，回歸愛的感受這個(gè)大目標(biāo)。

活動目標(biāo)

用肢體動作表現(xiàn)勞動的情景，感受音樂的節(jié)奏、力度變化，體驗(yàn)搬新家的快樂。

活動準(zhǔn)備

與主題相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)：多媒體課件、音樂錄音。

活動過程

一、唱唱跳跳

師：大頭兒子和小頭爸爸最近遇到一件很高興的事兒，讓我們聽著音樂表演他們高興的樣子吧!(和幼兒一起跳律動操《大頭兒子和小頭爸爸》。)

二、說說做做

1．出示幼兒作品，引出搬新家。

師：你們猜猜，大頭兒子和小頭爸爸為什么這么高興?

2．出示亂糟糟的家的畫面，引發(fā)幼兒大掃除的愿望。

師：我們跟著音樂來進(jìn)行大掃除吧!(和幼兒一起跟著音樂用動作表現(xiàn)勞動的情景。)

3．解析個(gè)別動作。

如擦窗――表現(xiàn)空間和姿態(tài)：使用吸塵器――表達(dá)肢體的不同動作：拖地板――提升生活經(jīng)驗(yàn)。

師：(出示收拾干凈的房間圖片，用哼唱的形式小結(jié))我們今天大掃除，真呀真高興。你擦窗來我拖地，房間變干凈。

4．出現(xiàn)搬家卡車畫面，引出搬家情景。

師：猜猜先搬什么?(播放低沉、緩慢的音樂，與幼兒討論怎樣表現(xiàn)搬大大、重重的東西：播放輕快、跳躍的音樂，討論如何表現(xiàn)搬小小、輕輕的東西。)

師：(出示漂亮的新家，以哼唱形式小結(jié))你搬我搬大家搬，家具放整齊。大家一起來勞動，新家更美麗。

5．教師表演舞蹈。在前面討論、表演的基礎(chǔ)上連貫地表演，讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上完整地感受舞蹈語言的魅力。

三、唱唱樂樂

伴隨著《吉祥三寶》的旋律，與幼兒一起對唱《我們的新家》。在快樂、溫馨的情感氛圍中結(jié)束活動。

中班語言：《小熊過橋》說課稿

整理了關(guān)于中班語言：《小熊過橋》說課稿，希望對幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

一、說教材

這是一首情節(jié)性的詩歌，關(guān)于一個(gè)小動物的故事，詩歌抑揚(yáng)頓挫、瑯瑯上口。講述了一只小熊從最初害怕走竹橋到后來勇敢前進(jìn)靠自己的力量戰(zhàn)勝困難，獲得成功體驗(yàn)的過程。困難源于生活，借助《小熊過橋》這一載體回到生活中去體會成功的喜悅，活動貼進(jìn)生活容易被幼兒接受。大班的幼兒即將升入小學(xué)，是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在學(xué)習(xí)上，生活中遇到困難，許多幼兒會選擇放棄或?qū)ふ宜说膸椭€有許多幼兒需要老師家長不斷的鼓勵和勸說才能做好。這首詩歌針對這一現(xiàn)象啟迪幼兒在遇到困難時(shí)要執(zhí)著于自己的努力，懷著“我能行”的信念克服學(xué)習(xí)生活中的困難。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)故事中小熊敢于用自己的力量克服困難的優(yōu)點(diǎn)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會故事中小熊走上小竹橋（面對挑戰(zhàn)時(shí)）的心理

二、說目標(biāo)

根據(jù)大班幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)，有一定的語言表達(dá)能力能明確表達(dá)自己的意思，不會跑題，有一定的擴(kuò)散性思維的能力，能運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)猜測，敘述創(chuàng)編的能力。因此，按照新《綱要》的教育目標(biāo)，滿足幼兒認(rèn)識，能力，情感發(fā)展的需要這次活動目標(biāo)定為

1.理解詩歌，能借助課件講述詩歌中的故事，3.即而學(xué)會《小熊過橋》這首詩歌。

2、能依據(jù)課件，猜測故事情節(jié)大膽講述。

3.激發(fā)幼兒依靠自己力量克服困難的勇氣。

三、說教法

遵循感知理解，體驗(yàn)遷移，想象創(chuàng)造的閱讀活動規(guī)律，將敘述法，猜測討論交流法，角色扮演法作為本次活動的主要教法，敘述法即根據(jù)課件內(nèi)容敘述故事猜測討論法，就是所觀察到的情節(jié)猜測發(fā)生了什么故事，并積極說出自己的想法，角色扮演即學(xué)習(xí)詩歌中幾句對話，體驗(yàn)角色心理。

四、說學(xué)法

幼兒運(yùn)用傾聽法，把握詩歌中情節(jié)，運(yùn)用情感體驗(yàn)法體會角色心理，運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)遷移法親身體驗(yàn)故事主角小熊遇到困難時(shí)的心理，表述法，把自己的想法大膽表述出來。

五、說教學(xué)流程

1．活動準(zhǔn)備：詩歌《小熊過橋》課件

2．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在晨間活動時(shí)，帶幼兒一起玩走獨(dú)木橋的游戲，采用二個(gè)獨(dú)木橋游戲a.走塑料長椅，把椅子當(dāng)小橋b.瞎子走獨(dú)木橋（閉上眼睛，腳跟連著腳尖）通過游戲體會走上獨(dú)木橋時(shí)的緊張，害怕的心理，以及走下獨(dú)木橋時(shí)獲得成功喜悅的心理。

3．具體流程

1、通過課件猜測故事情節(jié)第一段

以問題：“看看小熊發(fā)生了一件什么事？”導(dǎo)入請幼兒看詩歌課件前半段（無聲）。幼兒猜猜小熊可能發(fā)生了什么事，為前半段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，埋下伏筆。

2、學(xué)習(xí)前半段歌詞

再次聽詩歌前半段（有聲），幼兒傾聽，老師：“聽聽故事中是用什么簡單的話講這個(gè)故事的。”在老師帶領(lǐng)下學(xué)詩歌中的歌詞“小竹橋，搖遙遙，有只小熊來過橋，立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳，頭上烏鴉呱呱叫，橋下流水嘩嘩笑，媽媽，媽媽快來呀，快把小熊抱過橋。”學(xué)學(xué)小熊是怎么叫的，鞏固學(xué)習(xí)前半段歌詞二遍，要求有感情地朗讀。

3、體會故事中小熊面對挑戰(zhàn)困難時(shí)害怕，著急的心理。

這個(gè)環(huán)節(jié)是針對活動難點(diǎn)的，請幼兒討論你在走獨(dú)木橋時(shí)是怎么想的，幼兒根據(jù)已有游戲經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論，自由回答。老師總結(jié)：“走獨(dú)木橋真危險(xiǎn)，小熊也和小朋友一樣很害怕，他請媽媽來幫忙，媽媽來幫他了嗎？我們來看看后面的故事?！?/p>

4、學(xué)習(xí)故事后半段（有聲）

幼兒傾聽故事后半段回答：“媽媽來幫他了嗎？誰來了？他是怎樣對小熊說的？小熊小熊不要害怕，眼睛向著前面瞧。一二三，走過橋，原來是鯉魚在為小熊加油呢?！币黄饘W(xué)學(xué)小熊說的話。最后小熊過了橋。他怎么樣了？鯉魚呢？學(xué)習(xí)詩歌最后二句。這個(gè)環(huán)節(jié)把對話與結(jié)尾部分分解開來學(xué)習(xí)。體會鯉魚鼓勵小熊的口氣。有感情地朗讀，視幼兒情況鞏固復(fù)習(xí)后半段歌詞一到二遍

5、完整朗讀詩歌

完整地跟著課件一起朗讀詩歌二遍。

6、依靠自己力量克服困難的喜悅

小熊過了橋他開心嗎？這次走過竹橋沒有人幫小熊，他是靠自己的力量克服困難的。小朋友，你遇到過困難嗎？你是怎么做的？請把這個(gè)靠自己克服困難的故事講給其他小朋友聽。我們一起來學(xué)做勇敢的小熊吧

幼兒園說課稿：搬樂器

導(dǎo)讀：本活動的目標(biāo)是讓幼兒鞏固認(rèn)識的樂器，教育幼兒不怕困難，提高幼兒解決問題的能力；培養(yǎng)幼兒的合作意識，體驗(yàn)成功的快樂。教學(xué)重、難點(diǎn)是要求幼兒一次把樂器都搬完，培養(yǎng)幼兒的合作意識，提高幼兒解決問題的能力。

現(xiàn)在的兒童是21世紀(jì)真正的主人。為了讓我們的教育對象更好地迎接力21紀(jì)的挑戰(zhàn)，在幼兒階段，教師就應(yīng)關(guān)注幼兒社會適應(yīng)能力、解決問題的能力和合作意識的培養(yǎng)。

本活動以幼兒熟悉的樂器為活動主體，以“咖啡”博士出題，幼兒“闖關(guān)”的形式激起幼兒積極參與活動的興趣。在活動過程中，以闖關(guān)的形式層層深入，通過不同要求的四項(xiàng)闖關(guān)內(nèi)容，（第一關(guān)“聽音辨樂器”；第二關(guān)“樂器分類”；第三關(guān)“樂器唱歌”；第四關(guān)“樂器搬家”），使幼兒在活動中主動參與、探索實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓幼兒在輕松愉快的活動中獲得成功和收獲。

本活動的目標(biāo)是讓幼兒鞏固認(rèn)識的樂器，教育幼兒不怕困難，提高幼兒解決問題的能力；培養(yǎng)幼兒的合作意識，體驗(yàn)成功的快樂。教學(xué)重、難點(diǎn)是要求幼兒一次把樂器都搬完，培養(yǎng)幼兒的合作意識，提高幼兒解決問題的能力。

本活動既有社會性方面的教育要求，又融合了藝術(shù)、語言及科學(xué)的內(nèi)容，既培養(yǎng)合作意識、規(guī)則意識，又極具情趣性，能充分調(diào)動幼兒的積極性?；顒拥难由炫c幼兒的生活緊密聯(lián)系，能促進(jìn)幼兒多方面能力的共同提高。

綜合活動設(shè)計(jì)《搬樂器》

重點(diǎn)領(lǐng)域：藝術(shù)、社會、語言

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、鞏固認(rèn)識的樂器，要求幼兒準(zhǔn)確說出樂器的名稱。

2、教育幼兒不怕困難，提高幼兒解決困難的能力。

3、通過游戲，培養(yǎng)幼兒的合作意識，體驗(yàn)成功的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1、材料準(zhǔn)備：打擊樂器若干：鼓、鈴鼓、碰鈴、雙響筒、沙棰等；大玩具公仔一個(gè)；空塑料籃六個(gè)；樂器卡片若干張；錄音機(jī)和磁帶等。

2、場地布置：“樂器樂園”。

活動預(yù)設(shè)：

一、激趣引入

以到“咖啡”博士家做客，引起幼兒參與活動的興趣。

二、搬樂器

“咖啡”博士提出闖過四關(guān)，才能搬樂器的要求，激發(fā)幼兒搬樂器的興趣。

1、第一關(guān)——“聽音辨樂器”

要求幼兒準(zhǔn)確說出樂器的名稱，并練習(xí)打簡單的節(jié)奏。

2、第二關(guān)——“樂器分類”

要求幼兒在一定的時(shí)間內(nèi)將樂器進(jìn)行分類。

3、第三關(guān)——“樂器唱歌”

（1）提問：“小朋友們，怎樣才能使樂器唱歌呢？”

（2）要求幼兒選擇一種自己喜歡的樂器一起為歌曲伴奏。

（3）放音樂，幼兒自選樂器一起為歌曲伴奏。

4、第四關(guān)——“樂器搬家”

要求

幼兒運(yùn)用身邊的東西一次將樂器搬完。

（1）讓幼兒互相討論，開動腦筋想辦法。

（2）與同伴合作，共同嘗試將樂器搬家。

啟發(fā)幼兒用自己身邊的東西裝運(yùn)，可一人拿，兩人抬，多人合作搬，做到把樂器一次搬完。

三、歸納小結(jié)幼兒搬樂器的方法,體驗(yàn)成功的喜悅。

（1）讓幼兒說說自己搬樂器的方法。

（2）“咖啡”博士與教師一起評價(jià)小結(jié)。

“今天小朋友們真能干，勇敢地闖過了四關(guān)，還想出了許多好辦法，終于把樂器一次搬完，如果你們以后遇到了什么問題、什么困難都不要怕，只要開動腦筋，你們一定會成功的?！?/p>

四、幼兒向“咖啡”博士致謝，拿著“咖啡”博士送的各種樂器，邀請“咖啡”博士到幼兒園玩，大家一起隨音樂走出活動室，活動結(jié)束。

幼兒園說課稿：搬新家

幼兒園中班教案說課稿：搬新家

設(shè)計(jì)思路

在“我愛我家”主題開展過程中，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了一種家的氛圍，讓幼兒產(chǎn)生愛的體驗(yàn)。我想，音樂活動也可以配合這一主題，豐富幼兒的情感。因此，我就想以大頭兒子和小頭爸爸這兩個(gè)幼兒耳熟能詳?shù)膭赢嬋宋餅橹魅斯?，?chuàng)設(shè)一個(gè)活動情景作為本次活動的載體。一方面，活動中的律動動作大部分是雙人動作，如親一親、抱一抱、壓蹺蹺板等，既能在日常生活中幼兒與父母身上找到痕跡，又能體現(xiàn)親子感情，所以用大頭兒子和小頭爸爸貫穿整個(gè)活動，可以自然地激發(fā)幼兒對家人、對親情的認(rèn)知和體驗(yàn)。

在音樂活動中如何讓幼兒表現(xiàn)人物的動態(tài)和經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀吭诰唧w的實(shí)踐過程中，我嘗試為幼兒提供能表現(xiàn)各種生活經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會和形式。拿擦窗、用吸塵器、拖地板等幾個(gè)動作來說，設(shè)計(jì)這些動作都有明確的指向性——擦窗動作的解析是為了表現(xiàn)空間和動態(tài)：用吸塵器的動作解析是為了集中表現(xiàn)肢體動作的變化：拖地板的動作解析相對集中于生活經(jīng)驗(yàn)的表達(dá)。我想通過空間動態(tài)、肢體動作、經(jīng)驗(yàn)表達(dá)這幾個(gè)不同的輻射面豐富幼兒表現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)。

如何找到生活與音樂的聯(lián)系點(diǎn)呢?音樂離我們其實(shí)并不遙遠(yuǎn)，如我們心情愉快時(shí)、做家務(wù)時(shí)，都會不由自主地哼唱，坐在桌前指間都會敲擊出一連串有節(jié)奏的聲響。所以，我想，幼兒的聽辨音樂活動也可以將音樂元素與他們?nèi)粘５纳罱?jīng)驗(yàn)結(jié)合起來。

本次活動就是利用幼兒在搬家(或搬東西)時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)，通過夸張的動作、配上節(jié)奏和力度的變化，以音樂活動的形式來表現(xiàn)搬家時(shí)的場面。如請幼兒通過聽辨沉重、輕巧的音樂形象，猜一猜搬場車上有什么物件，讓幼兒將對音樂的感受與實(shí)際的物體相結(jié)合，使物體形象和音樂形象產(chǎn)生聯(lián)系，通過二者的匹配來表現(xiàn)聽辨的感受。另外，以前我們曾經(jīng)利用音樂活動夸過教室、好朋友等，為了讓幼兒遷移已有經(jīng)驗(yàn)，我們結(jié)合幼兒喜歡的《吉祥三寶》讓他們來夸夸新家，讓幼兒在音樂中體驗(yàn)家的溫馨和家人之間的親情，回歸愛的感受這個(gè)大目標(biāo)。

活動目標(biāo)

用肢體動作表現(xiàn)勞動的情景，感受音樂的節(jié)奏、力度變化，體驗(yàn)搬新家的快樂。

活動準(zhǔn)備

與主題相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)：多媒體課件、音樂錄音。

活動過程

一、唱唱跳跳

師：大頭兒子和小頭爸爸最近遇到一件很高興的事兒，讓我們聽著音樂表演他們高興的樣子吧!(和幼兒一起跳律動操《大頭兒子和小頭爸爸》。)

二、說說做做

1．出示幼兒作品，引出搬新家。

師：你們猜猜，大頭兒子和小頭爸爸為什么這么高興?

2．出示亂糟糟的家的畫面，引發(fā)幼兒大掃除的愿望。

師：我們跟著音樂來進(jìn)行大掃除吧!(和幼兒一起跟著音樂用動作表現(xiàn)勞動的情景。)

3．解析個(gè)別動作。

如擦窗——表現(xiàn)空間和姿態(tài)：使用吸塵器——表達(dá)肢體的不同動作：拖地板——提升生活經(jīng)驗(yàn)。

師：(出示收拾干凈的房間圖片，用哼唱的形式小結(jié))我們今天大掃除，真呀真高興。你擦窗來我拖地，房間變干凈。

4．出現(xiàn)搬家卡車畫面，引出搬家情景。

師：猜猜先搬什么?(播放低沉、緩慢的音樂，與幼兒討論怎樣表現(xiàn)搬大大、重重的東西：播放輕快、跳躍的音樂，討論如何表現(xiàn)搬小小、輕輕的東西。)

師：(出示漂亮的新家，以哼唱形式小結(jié))你搬我搬大家搬，家具放整齊。大家一起來勞動，新家更美麗。

5．教師表演舞蹈。在前面討論、表演的基礎(chǔ)上連貫地表演，讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上完整地感受舞蹈語言的魅力。

三、唱唱樂樂

伴隨著《吉祥三寶》的旋律，與幼兒一起對唱《我們的新家》。在快樂、溫馨的情感氛圍中結(jié)束活動。

小動物搬新房說課稿

活動名稱：小動物搬新房

設(shè)計(jì)意圖：

小班時(shí)，大家是在不同的幼兒園度過的，剛到中 (8) 班，孩子們之間較為陌生，彼此之間交往也較少。通過將近一年的接觸、交往，孩子們之間由陌生逐漸相熟起來，有很多孩子在班里都有了好朋友，大家在一起做游戲，學(xué)本領(lǐng)，其樂融融。一次自由活動時(shí)，王蕾對張希源說： “ 源源，今天下午吃好飯了到我家玩吧。 ” 源源聽了很開心，就問王蕾說： “ 你家住在哪里呀 ?”“ 住在 6 樓。 ”“6 樓的哪個(gè)房間呀 ?”“6 樓呀，就是 6 樓呀。 ” 王蕾很著急，可越著急越說不清楚。 “ 我們家住 201 ，可你們家住六零幾呀 ?” 源源有些不耐煩了。王蕾急得臉上通紅，可就是說不清楚，直到她的奶奶來了，才徹底解決了問題。那天晚飯后，張希源確實(shí)去王蕾家了，兩人玩得很開心，以后在幼兒園里更加形影不離了。

隨著年齡的增長，中班后半學(xué)期幼兒的社會交往欲望更加強(qiáng)烈，而認(rèn)識門牌號碼無疑給孩子的交往提供了一個(gè)工具，使孩子在交往中更方便，更自信。因此，我設(shè)計(jì)了這次教學(xué)活動，以豐富孩子在門牌號碼方面的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒在交往方面的發(fā)展。

目標(biāo) ：

1. 在理解 5 以內(nèi)序數(shù)的基礎(chǔ)上，根據(jù)門牌號碼找到相應(yīng)的房間。

2， 在活動中體驗(yàn)幫助小動物搬新房的快樂

流程 : 情景導(dǎo)入 —— 鞏固經(jīng)驗(yàn) —— 幼兒討論 —— 幼兒嘗試操作 —— 教師講評 —— 體驗(yàn)幫助小動物的快樂

重點(diǎn)指導(dǎo) ： 理解門牌號碼的實(shí)際意義

準(zhǔn)備 ：

知識準(zhǔn)備：

1，幼兒分別對橫的，縱的兩方面的序數(shù)已有了解。

2，有少數(shù)幼兒在區(qū)域游戲中玩過此類游戲，有一定的經(jīng)驗(yàn)積累。

材料準(zhǔn)備：

1 、教師示范用不同的房子 ( 有五間房子的平房一座，高五層、每層只有一個(gè)房間的高樓一座，高三層、每層有兩間房子的高樓一座 ); 小猴、小羊、小雞、小豬、小兔的圖片各一張。

2 、幼兒操作用樓房每人一份 ( 根據(jù)不同層次的幼兒提供不同層次的材料 : 分別為每層有兩個(gè)房間的二層、三層、四層、五層、六層的樓房及每層有三個(gè)房間的三層、四層的樓房若干，能力不同則提供給不同的材料。這樣，在橫的、總的兩方面都拉開了距離，滿足了不同幼兒的發(fā)展，使不同幼兒在體驗(yàn)成功快樂的基礎(chǔ)上經(jīng)驗(yàn)都得到一定的提升 ); 身上寫有門牌號碼的小動物若干。

3，皺紙做的用于慶祝的彩帶 ， 錄有“喜洋洋”音樂的磁帶。

過程 ：

1，情景導(dǎo)入

很多小動物們都圍在小猴身邊，他們在說什么呀 ？

—— 原來小猴告訴大家： “ 今天我去城里玩了，發(fā)現(xiàn)那里的人們住的都是高高的樓房，又寬敞又亮堂，我們也來蓋樓房吧 !”“ 好呀，好呀 !” 小動物們都?xì)g呼起來。

2，鞏固經(jīng)驗(yàn)

(1) 、小動物們說干就干，不多久就蓋出了一座新房子 ( 出示有五間房子的平房 )

1），請幼兒幫某個(gè)小動物搬進(jìn)第一座房子

2），小兔問什么要住在這里 ？

（ 此處要鞏固的經(jīng)驗(yàn)是：從左往右數(shù)房間，依次是：第一間，第二間 ------ 以鞏

固幼兒在橫的方面的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)）

(2) 、小兔覺得新房子雖然很寬敞，可并不能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景，于是小動物們商量了一下，又蓋起了第二座房子，看，第二座房子蓋起來了，好高呀 !( 出示高五層，美層只有一個(gè)房間的高樓 )

1），請幼兒幫某個(gè)小動物們搬進(jìn)第二座房子。

2），小豬為什么住這里 ？

- 原來數(shù)高樓是從下往上數(shù)，第一層，第二層 ------

( 此處要鞏固的經(jīng)驗(yàn)是：從下往上來數(shù)樓層，依次是：第一層，第二層 ----- 以鞏固幼兒在縱的方面序數(shù)的經(jīng)驗(yàn) )

3，幼兒討論

—— 小豬覺得這棟樓房的雖然很高，可是每一層就一家，找好朋友一起玩還要上上下下，真不方便。于是小動物們又商量著要蓋第三座房子，

（1），你們猜小動物們蓋的第三座房子會是怎樣的？

（ 引導(dǎo)幼兒說出每層有兩個(gè)或三個(gè)房間）

(2) 、哇 ! 果然和你們說的一樣，小動物們這次蓋的樓房每層都有兩個(gè)房間。 ( 出示高三層，每層有兩個(gè)房間的樓房 ) 小猴子看到這樣的樓房真想立刻住進(jìn)去，誰來幫小猴搬新房 ?( 請能力一般和能力較強(qiáng)的幼兒分別上來幫忙 )

（1），小猴若住錯(cuò)了，這樣討論：小猴住得對不對，為什么 ？

(2) 、小猴若住對了，這樣討論：你為什么請小猴住這里 ?( 請幫忙的幼兒自己來回答 )

—— 此處幼兒可能會有兩種不同的意見，有的幼兒會認(rèn)為小猴住對了，有的幼兒則認(rèn)為小猴住錯(cuò)了，老師要請兩種意見的幼兒分別說出理由。在此處教師要挖深挖透。

—— 教師小結(jié)：原來門牌號碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層，第三個(gè)數(shù)字表示第幾間。

（3），說出一個(gè)門牌號碼請幼兒來找出房間：

例：教師說出 302，請能力一般的幼兒來找出相應(yīng)的房間

1），他找得對不對，為什么 ？

—— 教師在此處可重新小結(jié)：門牌號碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層，第二個(gè)數(shù)字表

示第幾個(gè)房間。找房間時(shí)我們先找到第幾層，然后再找到第幾個(gè)房間。

4，教師提出要求，幼兒嘗試操作

( 看到小猴子住進(jìn)了新樓房，大家可羨慕了，都想快快住進(jìn)新樓房，看看遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景 )

- 請按小動物身上的門牌號碼幫他們住進(jìn)新樓房

（1），提醒幼兒操作步驟：

1），門牌號碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層，第二個(gè)數(shù)字表示第幾個(gè)房間。

2），先找到樓層，再來找房間。

3），按小動物身上的門牌號碼來找房間，每個(gè)房間都只住一只小動物。

5，教師講評

（1），住對的

1），你的小兔身上的門牌號碼是多少？

2），應(yīng)該住那個(gè)房間 ？

3），你怎樣找到這個(gè)房間 ？

（2），住錯(cuò)的

1），小豬住得對不對 ？ 為什么 ？

2），201 在哪里 ？

3），請幫小豬住到 201。

6，體驗(yàn)幫助小動物的快樂

小動物們都搬進(jìn)了新樓房，很開心，來我們一起表示慶祝 ！

（ 在歡快的音樂聲中大家一起起舞歡慶喬遷之喜）