語文園地六優(yōu)秀教案

語文園地六優(yōu)秀教案精選。

每一位老師在授課之前都會攜帶自己準備的教案課件，只需要在上課前將教案課件寫好即可。準備好教案課件對于教學過程中的順利進行非常有幫助，可以避免發(fā)生意外情況。以上是筆者為您整理的《語文園地六優(yōu)秀教案》內容，希望您多多關注本網站的最新資訊！

語文園地六優(yōu)秀教案 篇1

教學目標：

1、認識10個漢字，了解玩具的有關知識。

2、學會積累表達情緒的詞語。

3、會用“一會兒……一會兒……一會兒……”說話。

4、熟讀《手影戲》，做到正確、流利，讀懂內容。

教學重難點：

1、學會積累表達情緒的詞語。

3、熟讀《手影戲》，做到正確、流利，讀懂內容。

教學過程：

一、啟發(fā)談話，導入新課

同學們，你喜歡玩什么樣的玩具呢?這些玩具你都玩過嗎……跟著課本一起來看一看。學生自由暢談。

導入新課：讓我們一起來看看吧。

二、識字加油站

1、出示“陀螺、毽子、不倒翁、玩具槍”。

領讀詞語，出示拼音學生自讀。

依次出示圖片，學生說一說平時是怎樣玩的?

(預設)：不倒翁很有趣，怎樣打都不會倒下。

2、出示“橡皮泥、溜溜球、遙控坦克”。

領讀詞語，出示拼音學生自讀。

依次出示圖片，學生說一說平時是怎樣玩的?

(預設)：橡皮泥可以捏成很多不同顏色不同形狀的東西，很有趣。

3、出示“陀螺”等全部詞語。認讀詞語。開火車讀。

學生自由表述。

4、你還玩過哪些玩具呢?學生自由表述。

預設：毛絨玩具、拼搭積木等?？梢宰寣W生說一說玩具的玩法。

5、出示要求會認的10個生字，講解并讓學生組詞。

6、出示圖片：說一說你和玩具之間的故事吧!

三、字詞句運用

1、把你積累的詞語寫下來。

出示課件：形容生氣：憤怒;形容高興：興高采烈;形容難過：悲傷。

2、小組自由交流：

(1)我還知道形容生氣的詞語有：怒吼、怒氣沖沖、火冒三丈;

(2)我還知道形容高興的詞語有：眉開眼笑、欣喜若狂、心花怒放;

(3)我還知道形容難過的詞語有：嚎啕大哭、肝腸寸斷、痛苦。

3、你還知道其它表達情緒的詞語嗎?說一說。

我的情緒：害怕，厭惡……

4、照樣子，用變色的詞語說句子。

5、我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會兒教喜鵲弟弟唱歌，一會兒教他們做游戲，一會兒教他們學自己發(fā)明的拼音字母……

6、“一會兒……一會兒……一會兒……”表示三個動作交替進行。

7、我會說：出示圖片。

孫悟空發(fā)現情況不對，一會兒觀察天色，一會兒凝視草木的動靜，一會兒俯下身子傾聽。

8、我會說……出示圖片進行。

9、媽媽一回到家就忙起來了……

四、我的發(fā)現

1、出示漢字“匹、巨、周”，引導學生觀察。

指導：三包圍的字，包圍部分與被包圍部分大小要寫得協(xié)調。

2、出示漢字“團、圓、國”，引導學生觀察。

指導：全包圍的字，要把國字框寫得方正，框內部分的大小要合適。

3、想一想還有哪些字需要這樣注意呢?

預設：回、圈、因、區(qū)……

五、日積月累

1、有些名言要跟大家一起分享。播放歌曲：好孩子要誠實。

“輕諾必寡信?！独献印贰币馑际禽p易許下的諾言必然缺乏信用?！笆挪涣??！蹲髠鳌贰币馑际遣恢v信用的人無法在社會立足。“小信成則大信立?！俄n非子》”指做小事情講信用就可以建立起大信用。

2、我積累的其它關于守信的名言：

言必信，行必果。

民無信不立。

一言既出，駟馬難追。

人而無信，不知其可也。

有所期諾，纖毫必償;有所期約，時刻不易。

六、我愛閱讀

1、讀一讀文章，你讀到了什么?

2、主要講了一件什么事情?講的是誰?

學生一句一句地讀，輪讀，小組合作讀。慢速咬準字音，不斷加快速度。

3、練習快速、流利朗讀，熟讀。

小組派代表展示。

4、討論：寧寧和男孩玩手影戲的時候心情是怎樣的?

5、找一找文中的擬聲詞，這些詞語表現了什么呢?

6、寧寧和男孩用手影做出了哪些小動物?他們從劍拔弩張到握手言和，這體現了什么?

七、布置作業(yè)

語文園地六優(yōu)秀教案 篇2

〖學習目標

1、讀句子，我會有所發(fā)現。

2、我能認識生字。

3、我能讀背詩句。

一、我的發(fā)現

1、出示兩組句子，自讀，思考：

⑴ 你發(fā)現了什么？

⑵ 你還發(fā)現了什么？

2、交流自己的發(fā)現：

⑴ 說一說讀兩組句子的發(fā)現。

⑵ 說說你還積累了哪些這類的句子：

① 找一找、畫一畫學過的課文中的這類句子。

② 說一說，在課外讀物中發(fā)現的這類句子。

二、讀讀認認

1、自己讀一讀，認一認。

2、指名讀，注意字音是否正確。齊讀。

3、同桌或小組比賽：離開了拼音，看誰生字認得準，并說說用什么辦法認識的。

4、出示生字卡片，說說還在哪里見過它們。

三、讀讀背背

1、自己練習熟讀詩句。

2、指名讀，注意指導讀準字音，讀出韻律。

3、邊讀邊想：五組詩句有什么特點？你發(fā)現了什么？

點撥學生體會到：詩句都是寫景色的，并且每句中都有動物。

4、再讀，讀出自己體會到的意思。

5、背誦詩句：

⑴ 引導背誦：

抓住詩句的對子特點，會背誦的更快。

⑵ 練習背誦。

⑶ 男女生合作背。

6、拓展：

有興趣的可以搜集與詩句有關的詩讀一讀。

四、展示臺

1、學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內容。

2、展示自己想展示的內容：

⑴ 小組里進行展示。

⑵ 在全班展示：

開擴思路：不僅可以展示關于環(huán)境的有關資料，如照片、手抄報、建議書、廣告、調查報告等，還可以展示自己在做的事和新鮮的想法。

⑶ 總結，評價學生的學習態(tài)度。

語文園地六優(yōu)秀教案 篇3

一、我會認。

1、自由讀，看誰讀的準。

2、指名讀并組詞。

3、這些字的共同點是什么？（都是木字旁）

二、我會讀。

本題是引導學生在生活中認字。[幼兒教師教育網 www.debasrideb.com]

1、自由讀讀這些標牌，看看你能不能讀下來。

2、誰會讀呢？（指名讀）

3、教室里墻上的字，你認識哪個？

4、你在課外還認識了哪些字？

三、比比寫寫。

1、自由讀一讀，說說每組兩個字的.差別。

2、四人小組互相交流。

3、寫一寫。（想一想每個字在田字格的位置。）

四、我會讀。

本題三個句式相同，用“越……越”說明事物在發(fā)展、變化。這個句式在前面的課文中見過，通過再次練習，達到鞏固、積累的目的。

1、自由讀一讀，你發(fā)現這三句話有相同的地方嗎？

2、這種句子在哪課讀過？

3、你能不能再用這樣的句式說話？

五、本題是一首古詩。這首詩描寫了農民非常辛苦，告訴人們要愛惜糧食。

1、借助拼音讀一讀。

2、你讀懂了哪個地方？

3、背一背。

語文園地六優(yōu)秀教案 篇4

〔教學目標〕

1.學習通過人物外貌、語言和動作的描寫，來表現人物的內心，并能仿寫。

2.明確書寫時需要注意的問題，做到書寫工整。

3.積累兩首古詩，了解詩歌大意，體會詩人表達的感情。

〔教學重難點〕

學習通過人物外貌、語言和動作的描寫，來表現人物的內心，并能仿寫。

〔教學課時〕

2課時

第一課時

教學過程

一、學習“交流平臺”

1.談話導入：在本組課文的學習中，作者通過人物神態(tài)、語言和動作的描寫，來表現人物的內心。

2.朗讀體會：朗讀范例中的描寫人物神態(tài)、動作、語言的句子，引導學生體會這些語句好在哪里?你從中體會到了什么?

3.回顧拓展：你還可以從本單元課文中哪些人物的動作、語言、神態(tài)，體會到人物的內心?并和同學交流。

二、詞句段運用

(一)第1小題

1.(出示課本中的三個句子)學生齊讀句子，體會人物的內心。

(1)同桌之間交流體會。

(2)師生一同明確：

①語言描寫和神態(tài)描寫。袁明將軍深深地被戰(zhàn)士們的情義所感動，現在他不是以一個首長的身份，而是以一個長輩的身份，請孩子們吃菜。

②這句話是對黃繼光的神態(tài)和語言描寫。體現了黃繼光對敵人的滿腔仇恨和完成任務的決心。

語文園地六優(yōu)秀教案 篇5

〖學習目標

我能寫出自己調查了解到的情況，或者幾年后家鄉(xiāng)情況的變化，或者在綜合性學習活動中發(fā)生的有趣的事情。

一、明確習作要求，自主選擇習作內容

1、同學們，大家圍繞“環(huán)境保護”做了很多調查研究工作，通過剛才的交流，你一定對保護環(huán)境有了進一步的認識，你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎？可以寫自己調查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學習活動中發(fā)生的有趣的事情。

2、根據習作提示，自主選擇習作內容

二、自擬題目，自主習作

學生自主習作之前，可以讓他們說說想寫些什么，提示學生把材料想完全、把想法說清楚或者把事情的過程想仔細。

三、自主習作，初步修改

1、請學生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現問題，進行修改。

2、讀別人的習作，幫助同學修改。

四、指名讀習作，師生評議修改

1、選擇不同習作內容，指名讀，師生評議。

評議要點：

⑴ 語言是否通順，用詞是否準確；

⑵ 是否把意思表達清楚。

2、再次修改自己的習作。

五、組織學生展示自己的習作

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語文園地八優(yōu)秀教案集錦(9篇)

經驗時常告訴我們，做事要提前做好準備。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學到知識，所以，很多老師會準備好教案方便教學，教案為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？經過搜索整理，小編為你呈現“語文園地八優(yōu)秀教案集錦(9篇)”，僅供參考，希望能為你提供參考！

語文園地八優(yōu)秀教案 篇1

〔教學目標〕

1、學會借助關鍵語句或關鍵語句的提示概括段落大意，把握關鍵語句的不同位置。

2、能仿照例子，寫下自己的觀察思考。

3、學習“對調”和“移動”兩種修改符號，并嘗試運用。

4、朗讀、背誦古詩《滁州西澗》。

〔教學重難點〕

學會借助關鍵語句概括一段話的大意;學習用“對調”和“移動”兩種修改符號修改一段話;朗讀、背誦古詩《滁州西澗》。

〔教學課時〕2課時

第一課時

教學過程

一、學習“交流平臺”

1、關鍵詞語能幫助我們概括一段話的大意。

(課件出示《富饒的西沙群島》第5自然段)說說哪句話可以直接概括段意。(西沙群島也是鳥的天下)

2、有時候，一段話的大意需要根據關鍵語句的提示進行概括。

(1)(課件出示《花鐘》第2自然段)不同的植物，為什么開花的時間不同呢?

(2)這一自然段的關鍵語句是第一句話，它不能幫助我們直接概括出大意，但是我們可以借助這句話的提示來概括，即“植物開花的時間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間有關”。

3、關鍵語句可能在一段話中的不同位置。

(1)(課件出示《花鐘》第1自然段)說說哪句話可以直接概括段意。(第2句話)

(2)(課件出示《小蝦》第3自然段)找一找這一段話的中心句。

二、學習“詞句段運用”

課件出示課本中的句子。

1、學生自由朗讀這兩段話，互相交流，分析這兩段話有什么共同的特點。(兩個例子都是先寫觀察到的情況，再寫由此引發(fā)的思考并提出疑問。)

2、教師小結：在平時的學習和生活中，我們要養(yǎng)成認真觀察、主動思考、提出問題的好習慣。

3、回憶相關經歷，仿照例子獨立練寫，教師個別輔導。

4、班級交流，學生之間互相評價。

第二課時

教學過程

一、“詞句段”拓展

1、課件出示：用修改符號修改下列病句。

①公園新設了由兩個英國援建的游樂項目。

②明天，三年級全體去看電影。

③我經?；貞涍^去有趣的往事。

(1)小組交流，進行修改。

(2)小組代表發(fā)言，參與全班交流。

(3)教師評議，相機小結。

①公園新設了由兩個英國援建的游樂項目。(“兩個”和“英國援建的”詞序顛倒，意思混亂。)

②明天，三年級全體去看電影。(成分殘缺，不是“三年級全體”，而是“三年級全體同學”。)

③我經?；貞涍^去有趣的往事。(“過去”和“往”意思重復，去掉一個。)

(4)課件出示，讀讀議議。

2、認識修改符號。(課件出示本次要求掌握的“對調”和“移動”兩種修改符號的圖片)

3、課件出示：修改病句歌訣

4、師生共同研讀課本上修改的一段話，總結修改病句的方法：增成分殘缺的;刪意思重復的;換用詞不當的;調詞序顛倒的。

5、教師小結：希望同學們記住所學的修改符號，準確運用修改符號修改病句，修改自己的習作。

二、學習“日積月累”

1、學習生字，準確朗讀。

(1)課件出示古詩。(帶有節(jié)奏劃分的詩句)

(2)指名朗讀。師生評議。糾正字音，學習生字。

2、簡單理解，把握感情。

(1)課件出示重要詞語注釋。

(2)欣賞圖片或課文插圖。小組交流，結合注釋說說每句詩的意思。

(3)全班交流，出示譯文：我非常喜愛這河邊生長的野草，是那樣幽靜而富有生趣;河岸上茂密樹林的深處，不斷傳來黃鸝的叫聲，是那樣婉轉動聽。因傍晚下了春雨，河面像潮水一樣流得更急了;在那暮色蒼茫的荒野渡口，已沒有人渡河，只有小船獨自橫漂在河面上。

3、采用多種形式朗讀，熟讀成誦。

4、師小結：詩里寫的雖然是平常的景物，但經詩人的點染，卻成了一幅意境幽深的有韻之畫。請同學們試著背誦這首古詩吧。

〔教學反思〕

為了讓學生能夠自主學習，我放手把教學的時間與空間交給學生，讓他們通過自己的觀察、實踐、獨立思考與集體討論，去獲得知識，從而發(fā)展自主學習的能力。這次教學實踐使我體會到，只要教師敢于放開雙手，就會發(fā)現學生也是一個發(fā)現者、探索者、創(chuàng)造者。

語文園地八優(yōu)秀教案 篇2

〖學習目標

我能結合自己在綜合性學習中的收獲、體會，與同學就家鄉(xiāng)的環(huán)境保護進行探討和交流。

一、導入

同學們已經積極行動起來，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解到了什么呢？這節(jié)課我們就來交流一下。

二、在小組內交流

1、交流了解到的情況。

2、把了解到的情況根據內容整理成幾個方面，推舉代表，準備在班上匯報。

三、各小組參加班級交流

1、各小組代表發(fā)言。

2、隨時指導學生調整自己的發(fā)言：與其他組重復的，要一帶而過；比其他組詳細的要進行補充。

四、總結，引導討論

1、根據學生的匯報交流，從幾個方面總結所掌握的情況。

2、引導討論：

面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們能作寫什么呢？

3、評出合理化的建議。

五、延伸拓展

希望同學們真正行動起來，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。

語文園地八優(yōu)秀教案 篇3

【學習目標】

1.通過“識字加油站”和“展示臺”，引導學生發(fā)現識字方法。

2.通過“字詞句運用”，知道怎樣把句子說具體，怎樣通過不同的標點符號表達不同的意思。

3.會讀會背關于天氣的諺語，激發(fā)學生主動積累、熱愛觀察生活的興趣。

【學習重點】

1.通過“識字加油站”和“展示臺”，引導學生發(fā)現識字方法。

2.通過字詞句運用，知道怎樣把句子說具體，怎樣通過不同的標點符號表達不同的意思。

【學前準備】

制作生字卡、多媒體課件。

【課時安排】

2課時

【教學環(huán)節(jié)】

第一課時

【識字加油站】

一、導語引入

1.夏天到了，天氣炎熱，你們最喜歡吃什么，最喜歡做什么呢？

2.指名說。

3.師總結：同學們說得真好，今天，我們就來學習一組關于夏天的詞語。

二、初識生詞

1.課件出示園地識字加油站，指名帶拼音讀。

2.翻開課本P77頁，學生自讀識字加油站，邊讀邊畫出生字。

3.認讀生字“棍、瓜、湯、蚊、蒲、扇、椅、螢、牽、織、斗”。

4.小組讀、帶讀、齊讀。

5.檢查生字認讀情況。重點認讀生字“棍、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗”。

三、認讀生詞

1.指名讀，開火車讀。

2.拓展識詞，全班交流。

3.全班齊讀，并說說這樣的字詞你還能舉出一些例子嗎？

【展示臺】

過渡：除了前面識字加油站外，其實，我們生活中還有很多識字途徑，比如：商店名稱，商品廣告，食品品稱等等。請看：

一、展示臺識字

1.課件展示食品圖片。

2.自由讀圖片上的字，不認識的同組幫忙。

3.指名讀，全班交流。

4.思考：這些詞你在哪些地方見過？

5.指名說。

師總結：商店里，超市里，小賣部，家里都可以見到這些字，看來，我們想認識字寶寶，有很多途徑呀！

二、拓展識字

1.你在哪些地方認識了哪些字？能和大家交流交流嗎？

2.小組交流自己識字的途徑，并拿出卡片匯報自己認識了哪些字。讀音有誤的互相更正讀音。

3.全班交流匯報。共同評價。

4.再次齊讀展示臺上的生字詞。

【字詞句運用】

一、讀一讀，照樣子說一說

1.課件出示句子：小白兔割草。

2.指名讀，說說這個句子是怎么組成的。

3.生匯報交流，指名回答：誰在干什么？

4.指名說幾個類似的句子。

5.課件出示句子：小白兔在山坡上割草。

6.指名讀，這個句子又是怎么構成的呢？你能舉個相同的例子嗎？

7.分別齊讀兩個句子，說說你發(fā)現了什么。

8.師總結：同學們真是火眼金睛，第二句多了個“在山坡上”，這個句子的意思就比第一個句子說得完整一些，具體一些。師舉例。

9.課件出示句子：小白兔彎著腰在山坡上割草。

10.指名讀句子，思考：三個句子你最喜歡哪個句子，為什么？

11.生回答，師總結：第三句說得更清楚更具體，今后我們在說話時，也應該像這一句一樣。要把意思表達得更清楚明白，就要學會把句子說具體。

12.分組讀三個句子，比比哪個組讀得好。

二、完成相關練習

1.課件出示P78頁句子：

小鴨子游泳。

小鴨子_______________________________。

小鴨子_______________________________。

2.誰能把這兩個句子仿照例句寫具體呢？

3.生完成以上句子。

4.作品展示，全班交流。

三、布置作業(yè)

1.把自己課外認識的生字寫進自己的“詞語簍”里。

2.用“誰在什么地方干什么”的形式寫一句話，讀給同桌聽。

第二課時

一、復習檢查交流

1.小組交流自己的“詞語簍”里有多了哪些詞語寶寶。

2.指名交流，并讀給大家聽。

3.全班交流。

二、導語引入新課

1.導語：同學們，我們在說話或者和別人交流時，如果要表達不同的意思或者不同的思想感情，就要用上不同的標點符號。那么，我們見過的標點有哪些呢？

2.指名說，師生共同評價。

3.課件出示標點“，”“。”“？”“！”

4.師簡單介紹四種標點的基本用法，并舉例，例句用課件展示。

5.指名讀例句，并說說每個句子所表達的意思和包含的思想感情。

6.師讀以下例句，讓學生認真傾聽每句話的朗讀語氣。

（1）公園里的花開得真美呀！

（2）你吃飯了嗎？

（3）我們在玩丟沙包的游戲。

（4）放學了，我背著書包高興地回家去。

7.再次指名朗讀，體會每句話的朗讀語氣。

8.全班齊讀。

三、完成加標點練習

（1）小鳥飛得真低呀（）

（2）你寫作業(yè)了嗎（）

（3）天安門前的人非常多（）

（4）爸爸看到我來了（）高興地笑了（）

1.生完成以上句子。

2.展示交流，并讀一讀。

【日積月累】

一、課件出示P79頁諺語

1.師范讀，生邊聽邊圈出生字讀音。

2.生自由讀，同桌互讀互評。

3.指名讀，全班交流評價。

4.再指名讀，討論交流每句的意思。

二、背誦，拓展含義

1.組內嘗試背誦。不會背的其他同學幫忙。

2.師指導背誦，指名背。

3.全班進行背誦比賽，獲勝者師給予相應的獎勵。

4.全班齊背，師總結四句諺語所包含的意思，教育學生要多觀察，激發(fā)學生喜歡探索大自然的興趣。

三、布置作業(yè)

1.把P79頁的諺語背給家長聽。

2.和大人一起讀《夏夜多美》。

語文園地八優(yōu)秀教案 篇4

〖學習目標

1、讀句子，我會有所發(fā)現。

2、我能認識生字。

3、我能讀背詩句。

一、我的發(fā)現

1、出示兩組句子，自讀，思考：

⑴ 你發(fā)現了什么？

⑵ 你還發(fā)現了什么？

2、交流自己的發(fā)現：

⑴ 說一說讀兩組句子的發(fā)現。

⑵ 說說你還積累了哪些這類的句子：

① 找一找、畫一畫學過的課文中的這類句子。

② 說一說，在課外讀物中發(fā)現的這類句子。

二、讀讀認認

1、自己讀一讀，認一認。

2、指名讀，注意字音是否正確。齊讀。

3、同桌或小組比賽：離開了拼音，看誰生字認得準，并說說用什么辦法認識的。

4、出示生字卡片，說說還在哪里見過它們。

三、讀讀背背

1、自己練習熟讀詩句。

2、指名讀，注意指導讀準字音，讀出韻律。

3、邊讀邊想：五組詩句有什么特點？你發(fā)現了什么？

點撥學生體會到：詩句都是寫景色的，并且每句中都有動物。

4、再讀，讀出自己體會到的意思。

5、背誦詩句：

⑴ 引導背誦：

抓住詩句的對子特點，會背誦的更快。

⑵ 練習背誦。

⑶ 男女生合作背。

6、拓展：

有興趣的可以搜集與詩句有關的詩讀一讀。

四、展示臺

1、學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內容。

2、展示自己想展示的內容：

⑴ 小組里進行展示。

⑵ 在全班展示：

開擴思路：不僅可以展示關于環(huán)境的有關資料，如照片、手抄報、建議書、廣告、調查報告等，還可以展示自己在做的事和新鮮的想法。

⑶ 總結，評價學生的學習態(tài)度。

語文園地八優(yōu)秀教案 篇5

〔教學目標〕

1.學習通過人物外貌、語言和動作的描寫，來表現人物的內心，并能仿寫。

2.明確書寫時需要注意的問題，做到書寫工整。

3.積累兩首古詩，了解詩歌大意，體會詩人表達的感情。

〔教學重難點〕

學習通過人物外貌、語言和動作的描寫，來表現人物的內心，并能仿寫。

〔教學課時〕

2課時

第一課時

教學過程

一、學習“交流平臺”

1.談話導入：在本組課文的學習中，作者通過人物神態(tài)、語言和動作的描寫，來表現人物的內心。

2.朗讀體會：朗讀范例中的描寫人物神態(tài)、動作、語言的句子，引導學生體會這些語句好在哪里?你從中體會到了什么?

3.回顧拓展：你還可以從本單元課文中哪些人物的動作、語言、神態(tài)，體會到人物的內心?并和同學交流。

二、詞句段運用

(一)第1小題

1.(出示課本中的三個句子)學生齊讀句子，體會人物的內心。

(1)同桌之間交流體會。

(2)師生一同明確：

①語言描寫和神態(tài)描寫。袁明將軍深深地被戰(zhàn)士們的情義所感動，現在他不是以一個首長的身份，而是以一個長輩的身份，請孩子們吃菜。

②這句話是對黃繼光的神態(tài)和語言描寫。體現了黃繼光對敵人的滿腔仇恨和完成任務的決心。

語文園地八優(yōu)秀教案 篇6

教學目標：

知識目標 ：

1.學會五個生字, 正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語。

2.朗讀、背誦并默寫古詩。

技能目標：學習利用注釋，展開想象，讀懂古詩。

情感目標：想像詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學生學習古詩的興趣和對祖國大好河山的熱愛。

教學重難點：

1.通過理解詩句，感受詩的意境美。

2.理解詩中重點詞句，讀懂古詩。

教學方法: 直觀法、合作學習、情境感受。

教學準備：

1.多媒體課件。

2.讓學生課前查閱與這首古詩相關的資料。教學過程

教學過程：

一、復習舊知，導入新課

1.背誦《絕句》，說說詩意。

2.回憶上節(jié)課學習《絕句》的方法，課件展示學習步驟：

(1)熟讀古詩

(2)理解詩意

(3)想象意境

(4)練習背誦

3.師：今天，我們繼續(xù)用上一節(jié)課的學習方法學習一首唐代詩仙李白的《早發(fā)白帝城》。

二、學生利用課前查閱的資料簡要介紹作者李白，教師加以補充

三、解題

師：這首詩的題目《早發(fā)白帝城》，誰知道它的意思? 早：早上。 發(fā)：出發(fā)。 白帝城：地名，在今重慶奉節(jié)城東白帝山上，位于長江三峽一帶。城居高山，地勢險要。(課件展示地圖)

四、指導自學 課件展示自學要求：

1.自學生字詞，自由朗讀本詩，要求讀得正確、流利;

2.利用注釋讀懂本詩，體會詩中流露出詩人怎樣的心情;

3.畫出不理解的地方，通過查閱工具書，嘗試自己解決問題。

五、小組合作學習

1.匯報各自自學情況;

2.將不懂的問題在小組內提出，通過結合各自課前查閱的資料一同解決問題;

3.體會詩人當時的心情。

六、匯報自學情況

1.指名學生用自己最喜歡的方式匯報朗讀。

2.這首詩寫的是什么內容?

3.從一、二兩行詩中，你讀懂了什么?(詩人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠、需要多少時間?)復習“夸張”手法的運用。

4.這兩行詩是什么意思?(早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。)

5.指導朗讀一、二行詩。

6.你對后兩行詩是怎么理解的?

7.這兩行詩表現了行船之快，我們應該用怎樣的語氣來讀?(輕松、愉快)

8.指導朗讀，學生試讀。

七、體會詩人心情及詩歌意境

1.利用課前查閱的資料交流：為什么詩人會覺得船行得特別快?(順水行舟;作者愉快的心理使然。)

2.正因為如此，所以詩人在第一句就寫道“朝辭白帝彩云間”。為什么詩人說白帝城仿佛是在彩云中間呢?(地勢高;作者心情高興。)

3.展開想象：詩人在得到赦免的消息后，他會想些什么呢?你能想象出詩人順流而下，行船經過三峽，見到長江兩岸奇麗的景色時，那種欣喜的樣子嗎?學生自由描述。

4.讓我們一起來感受詩人喜悅的心情吧!課件播放音樂，學生帶表情齊聲朗誦。

5.背誦。剛才老師發(fā)現這首古詩同學們讀得很熟，甚至有很多同學已經會背了。下面請所有能背的同學背給大家聽聽。

6.老師也想當場背一背，邀請剛才沒背過的同學和我一起來，行嗎?

八、總結

這首詩通過對行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達了詩人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩氣勢奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。

九、布置作業(yè)

1.背誦并默寫古詩。

2.課外找一兩首李白的詩讀一讀、背一背。

語文園地八優(yōu)秀教案 篇7

〖學習目標

我能寫出自己調查了解到的情況，或者幾年后家鄉(xiāng)情況的變化，或者在綜合性學習活動中發(fā)生的有趣的事情。

一、明確習作要求，自主選擇習作內容

1、同學們，大家圍繞“環(huán)境保護”做了很多調查研究工作，通過剛才的交流，你一定對保護環(huán)境有了進一步的認識，你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎？可以寫自己調查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學習活動中發(fā)生的有趣的事情。

2、根據習作提示，自主選擇習作內容

二、自擬題目，自主習作

學生自主習作之前，可以讓他們說說想寫些什么，提示學生把材料想完全、把想法說清楚或者把事情的過程想仔細。

三、自主習作，初步修改

1、請學生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現問題，進行修改。

2、讀別人的習作，幫助同學修改。

四、指名讀習作，師生評議修改

1、選擇不同習作內容，指名讀，師生評議。

評議要點：

⑴ 語言是否通順，用詞是否準確；

⑵ 是否把意思表達清楚。

2、再次修改自己的習作。

五、組織學生展示自己的習作

語文園地八優(yōu)秀教案 篇8

教學目標：

1、認識10個漢字，了解玩具的有關知識。

2、學會積累表達情緒的詞語。

3、會用“一會兒……一會兒……一會兒……”說話。

4、熟讀《手影戲》，做到正確、流利，讀懂內容。

教學重難點：

1、學會積累表達情緒的詞語。

3、熟讀《手影戲》，做到正確、流利，讀懂內容。

教學過程：

一、啟發(fā)談話，導入新課

同學們，你喜歡玩什么樣的玩具呢?這些玩具你都玩過嗎……跟著課本一起來看一看。學生自由暢談。

導入新課：讓我們一起來看看吧。

二、識字加油站

1、出示“陀螺、毽子、不倒翁、玩具槍”。

領讀詞語，出示拼音學生自讀。

依次出示圖片，學生說一說平時是怎樣玩的?

(預設)：不倒翁很有趣，怎樣打都不會倒下。

2、出示“橡皮泥、溜溜球、遙控坦克”。

領讀詞語，出示拼音學生自讀。

依次出示圖片，學生說一說平時是怎樣玩的?

(預設)：橡皮泥可以捏成很多不同顏色不同形狀的東西，很有趣。

3、出示“陀螺”等全部詞語。認讀詞語。開火車讀。

學生自由表述。

4、你還玩過哪些玩具呢?學生自由表述。

預設：毛絨玩具、拼搭積木等?？梢宰寣W生說一說玩具的玩法。

5、出示要求會認的10個生字，講解并讓學生組詞。

6、出示圖片：說一說你和玩具之間的故事吧!

三、字詞句運用

1、把你積累的詞語寫下來。

出示課件：形容生氣：憤怒;形容高興：興高采烈;形容難過：悲傷。

2、小組自由交流：

(1)我還知道形容生氣的詞語有：怒吼、怒氣沖沖、火冒三丈;

(2)我還知道形容高興的詞語有：眉開眼笑、欣喜若狂、心花怒放;

(3)我還知道形容難過的詞語有：嚎啕大哭、肝腸寸斷、痛苦。

3、你還知道其它表達情緒的詞語嗎?說一說。

我的情緒：害怕，厭惡……

4、照樣子，用變色的詞語說句子。

5、我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會兒教喜鵲弟弟唱歌，一會兒教他們做游戲，一會兒教他們學自己發(fā)明的拼音字母……

6、“一會兒……一會兒……一會兒……”表示三個動作交替進行。

7、我會說：出示圖片。

孫悟空發(fā)現情況不對，一會兒觀察天色，一會兒凝視草木的動靜，一會兒俯下身子傾聽。

8、我會說……出示圖片進行。

9、媽媽一回到家就忙起來了……

四、我的發(fā)現

1、出示漢字“匹、巨、周”，引導學生觀察。

指導：三包圍的字，包圍部分與被包圍部分大小要寫得協(xié)調。

2、出示漢字“團、圓、國”，引導學生觀察。

指導：全包圍的字，要把國字框寫得方正，框內部分的大小要合適。

3、想一想還有哪些字需要這樣注意呢?

預設：回、圈、因、區(qū)……

五、日積月累

1、有些名言要跟大家一起分享。播放歌曲：好孩子要誠實。

“輕諾必寡信?！独献印贰币馑际禽p易許下的諾言必然缺乏信用?！笆挪涣??！蹲髠鳌贰币馑际遣恢v信用的人無法在社會立足?！靶⌒懦蓜t大信立?！俄n非子》”指做小事情講信用就可以建立起大信用。

2、我積累的其它關于守信的名言：

言必信，行必果。

民無信不立。

一言既出，駟馬難追。

人而無信，不知其可也。

有所期諾，纖毫必償;有所期約，時刻不易。

六、我愛閱讀

1、讀一讀文章，你讀到了什么?

2、主要講了一件什么事情?講的是誰?

學生一句一句地讀，輪讀，小組合作讀。慢速咬準字音，不斷加快速度。

3、練習快速、流利朗讀，熟讀。

小組派代表展示。

4、討論：寧寧和男孩玩手影戲的時候心情是怎樣的?

5、找一找文中的擬聲詞，這些詞語表現了什么呢?

6、寧寧和男孩用手影做出了哪些小動物?他們從劍拔弩張到握手言和，這體現了什么?

七、布置作業(yè)

語文園地八優(yōu)秀教案 篇9

教學目標：

1、會識“字”“代”等7個生字。

激發(fā)學生主動識字的愿望，培養(yǎng)學生自主識字的能力。

2、正確地朗讀詞語，積累詞語，背誦小詩《小鳥》。

3、能主動參與展示活動，并樂于與別人交流。

教學過程：

第 一 課 時

一、導入（課件出示“王國畫面”）

小朋友，漢字王國里有許多秘密需要我們去探索，去發(fā)現。今天我們就到漢字王國中走一趟，瞧瞧誰的收獲最多。

二、我發(fā)現

（一）我會認1

1、請生自由讀書上的生字，遇到不認識的字，可以請教老師或同學解決。（四人小組自由讀生字）

2、指名認讀卡片上的字。

3、讀著讀著你有什么發(fā)現？（指名）

4、小結，像這樣的字你有什么好辦法記住它？

5、拓展，你用“減減”這種方法記住的字還有哪些……

（二）我會認2

1、出示課件，指名讀。

2、你又發(fā)現什么？像這樣的字我們會怎么說？

課件出示： 秋 燈

禾 火 火 丁

3、出示，秒——妙 指名讀

4、改變順序

秋——秒 燈——炒

像這樣排你有什么新發(fā)現？（偏旁相同）可用什么辦法記？

（三）拓展，加一加

漢字中有許多聯系，在這些聯系中我們可以通過比較發(fā)現漢字的秘密，這樣我們就可以總結出很多的記字方法，會認識更多的漢字。

三、展示臺

1、老師知識小朋友們在生活中早就用上我們今天的識字方法，認識了很多字買東西時，還收集了不少商標呢？你用什么辦法認識了哪些商標??？

2、四人小組互相展示識字，不認識的可以相互詢問。

3、生上臺展示自己認識的商標，教師鼓勵學生用識字方法記字。

4、將自己的商標貼在本組的識字報中。

5、各組互相交換“商標服”認讀（交流識字）

漢字每時每刻都圍著你，只要你能做生活的有心人，你就只探取漢字秘密最多的人！

四、“識字王國”獎勵

第 二 課 時

一、導入：小朋友，真能干，上節(jié)課用上自己的發(fā)現又認識了很多字，這節(jié)課我們要做個識字的游戲，看誰能認得多又讀得好。

二、“日月積累”

1、出示課件（一棵蘋果樹，寫著詞語）

我們來開展一個游戲，看看哪個小組中的成員能在最短的時候內將蘋果上的詞讀正確。

2、四人小組自由練——四人小組開火車讀——指名

3、各小組間相互檢查讀，“我考××同學”，各小組指一名，以會讀了為標準。

4、選擇一個詞說句子。

5、像“紅紅綠綠”“高高興興”這樣AABB式的詞你還知道哪些。

三、讀讀背背

1、課件出示：一棵小樹慢慢長高，一只小鳥在樹上跳來跳去？你看到了什么？

2、有人將你們看到的寫成了一首小詩，你們讀讀看，他寫了什么？生自由讀。

3、到指名分節(jié)讀。同桌讀。

4、你讀懂了什么？隨機交流，為什么要小鳥輕輕地跳？

“小樹還太小，太小”“它還在睡覺”

并隨機指導朗讀

5、帶著理解有感情讀小詩，并背誦。

6、配樂誦詩。

英語優(yōu)秀教案精選

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。為了使每堂課能夠順利的進展，教師通常會準備好下節(jié)課的教案，一般來說，提升學生的效率最好是準備一份教案，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。幼兒園教案的內容具體要怎樣寫呢？下面是小編精心為你整理的“英語優(yōu)秀教案精選”，請閱讀后分享你的朋友！

英語優(yōu)秀教案(篇1)

今天我說課的內容是牛津初中英語9A Unit5 Reading Hollywood’s all-time best—Audrey Hepburn第一課時,這一課是閱讀課文，如何培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和閱讀方法，提高閱讀能力，是素質教育對初中英語教學的要求，即要求學生盡可能多的獲取大量信息，開闊視野，提高興趣，擴大詞匯量，在豐富知識的同時提高應用英語的能力，同時新課程倡導的任務型教學，是培養(yǎng)學生綜合語言運用能力的最佳手段，所以，在我的教學設計里，每一個教學活動中都設計了貼近學生實際的教學活動，吸引和組織學生積極參與，學生通過思考、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。

一、教材分析

（一）知識背景及新課程、新教材。

本單元圍繞電影這一主題開展聽、說、讀、寫多種教學活動。電影是當今社會人們最感興趣的話題之一，這是一個非常貼近生活，具有時代性，可挖掘性的教學主題。本單元所選的語言素材涉及中外電影及演員，有利于拓展學生的文化視野，了解各國文化，增強世界意識，發(fā)展他們跨文化交際的意識和能力。

（二）教學重點和難點

1、本課的重點是了解好萊塢著名影星奧黛麗·赫本的演藝事業(yè)及成就，學習和掌握如何根據時間順序來描寫人的一生，為以后完成一篇描寫自己最喜愛的影星的作文奠定基礎。培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維能力，提高閱讀能力。

2、本課的難點是文中有大量的電影的名字和電影獎項，使學生在閱讀時感到困難。

二、教學目標：

（一）知識技能

1、了解好萊塢著名影星奧黛麗 赫本的演藝事業(yè)及成就，學習和掌握如何根據時間順序來描寫人的一生，培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維能力，提高閱讀能力。

2、學習和掌握一些重要的單詞、短語和句型。如：effort enter industy French insist shortly immediately lifetime well-known throughout beyond devote honour present aloud not only…but also put her effort into during her lifetime devote to be honoured with pass away She began taking ballet lessons at a very young age. She had put most of her effort into ballet training before she entered the film industry, throughout her acting years, she acted in only one Tv series,… 等

(二)情感態(tài)度

1、從學生的學習興趣出發(fā)，即想要迫切了解奧黛麗·赫本的演藝事業(yè)及成就，激發(fā)學生學習的積極性，增強學生綜合運用語言的能力。

2、學習赫本投身于慈善事業(yè)的熱情和充滿愛心的優(yōu)秀品質。

3、通過開展小組活動，指導學生積極與他人合作、相互學習、相互幫助，培養(yǎng)合作交流的能力。

（三）學習策略：

1、認知策略：通過學習重要生詞及相應的練習，達到學生掌握的目的。

2、調控策略：學生在聽錄音和閱讀過程中，可能感到有一定的難度，教師可以給予一定的指導和幫助，閱讀中有的要注意細節(jié)，有的只要弄懂大意。

3、交際策略：通過閱讀、談論奧黛麗·赫本的演藝事業(yè)及成就，提高學生的英語閱讀能力和用英語交際的能力，交際中遇到困難時，有效地尋求幫助。

4、資源策略：通過借助課外閱讀、音像資料、圖書館或網絡幫助自己了解有關奧黛麗·赫本的演藝事業(yè)及成就。

三、說教法：

為了更好地突出重點、突破難點，我主要采用：

1、任務型教學法。例如：閱讀文章時，我設計了一張赫本的個人檔案的表格，讓學生閱讀完成表格并復述，培養(yǎng)學生的邏輯分類與表述能力。

2、競賽教學法。根據初中學生爭強好勝的性格特征，我設計了讓學生看圖片用英語說出自己知道的中外電影及演員，哪一組知道的越多就是獲勝者，激發(fā)了學生的學習興趣，在外語交流的氣氛中，培養(yǎng)了學生的集體榮譽感，并且也鞏固了所學的舊知識。

四、說學法

1、教會學生“三先三后”，即先預習后學習，先看書后做題，先思考后提問。

2、抓住學生英語交流的機會，充分讓他們感知、積極體驗、大膽實踐。

3、積極參與、善于合作。例如，本課設計了幾個任務，操作簡單，學生感興趣并能積極參與，從而合作完成任務，可以培養(yǎng)學生的團隊精神。

五、教學步驟

（一）導入（Lead-in）

這一步驟重點在于激發(fā)學生對電影的興趣，所以設計了競賽法。教師呈現圖片，讓學生說出電影及演員的名字，哪一組知道的最多即為獲勝組。接著，教師說：My favourite film star is Audrey Hepburn.然后組織學生討論：What do you know about Audrey Hepburn?

(二)呈現（Presentation）

1、教師展示赫本的圖片，告訴學生：Audrey Hepburn is one of Hollywood’s all-time best actresses.

2、讓學生完成第84頁B1部分的練習，理解詞匯，培養(yǎng)學生的記憶、思維能力。

3、播放課文錄音，要求學生邊聽邊完成課本第84頁B2部分的判斷正誤練習，并要求學生改正錯誤的句子。

4、請學生朗讀課文1-3段，鼓勵學生回答問題，如1、2、3、

5、學生朗讀課文4-6段，兩人一組完成課本第85頁C1部分的練習，請學生以正確的順序朗讀句子，全班核對答案。

6、學生朗讀7-8段，討論并回答問題。1、2、3、4、

7、學生兩人一組，完成課本第85頁C2部分的練習。教師請一個學生朗讀短文，其余核對答案。

英語優(yōu)秀教案(篇2)

一、教學內容

第一課時

1、復習、鞏固What’s ___job?What dose __do?及一些職業(yè)的單詞。

2、學習一些新的職業(yè)的單詞，及了解一些職業(yè)的功能。(Work with language & Fun with language)

第二課時

學習新單詞及課文

第三課時

對本課單詞、句型的鞏固及完成活動手冊的練習。并為Unit11詢問別人的能力What do ____do? What can ___ do ?的句子學習打下基礎。

二、教學目標

(一)教學目標

1、知識目標

A、鞏固一些職業(yè)的單詞及詢問職業(yè)的句子

B、學習和掌握四會單詞：sick ,sick people ,drive , learn

三會單詞：dentist, check , catch , criminal , put out , fire, ambulance man.

C、談論可以幫助我們的人：What can____do?____ can____.

2、技能目標

通過引導學生積極參與各項課堂教學活動，使學生養(yǎng)成動腦、動口、動手“三動”的好習慣，指導學生熟練應用本課所學的語言知識進行日常交際，形成綜合運用語言的能力。

3、情感目標

我借助“任務型”教學采用多樣化的教學手段將聽說唱演玩溶于一體，激發(fā)學生學習興趣和學習愿望，通過師生、生生互動體現榮譽感和成就感，從而樹立自信心。

4、學習策略

培養(yǎng)學生在特定的語境中領悟使用：談論可幫助我們的人

5、文化意識

了解一些職業(yè)及一些職業(yè)的功能，樹立職業(yè)不分貴賤的觀點。

三、教學重點、難點

學習新的職業(yè)的單詞及對各種職業(yè)功能的了解和掌握是本節(jié)的重點，對各種職業(yè)功能的了解和掌握是本節(jié)的難點。

四、教具學具的準備

1、學生在上課前畫一幅自己喜歡的職業(yè)圖，并寫上單詞，上課時貼在胸前，方便小組活動和課堂教學。

2、選用實物投影儀、相關的職業(yè)的圖片、一些職業(yè)的道具、錄音機、錄音帶。

【說教法、學法】

課堂教學是實施素質教育的主渠道，為了更好的突出重點、突破難點，我根據小學四年級學生的心理特點及教學內容，采用了任務型的教學模型，通過唱游、直觀情景教學、小組活動、扮演、游戲等來實現師生互動、生生互動的教學場面，通過多種形式的活動，讓學生再活動中學，在活動中用，逐步幫助學生掌握良好的學習習慣。

【說教學程序】

教學目標的確立，教法學法的設計，最終要在教學程序中體現，因此合理安排教學程序是教學成功的關鍵，結合學生的認知規(guī)律，我在這個課時安排了五個教學環(huán)節(jié)：

1、歌曲熱身，引入新知

2、學習新知，多樣鞏固

3、多方活動，探究發(fā)展

4、展示評價，促進發(fā)展

5、課外延伸，鞏固發(fā)展

(一)歌曲熱身，引入新知

小學四年級的學生仍然愛唱、愛跳。一開始我設計了Sing ，既復習舊的職業(yè)的單詞，又激發(fā)學習興趣，二我設計了拿職業(yè)圖，運用What’s ___job? What does ___do?來復習并引出新的職業(yè)的單詞dentist，ambulance man.。

(二)學習新知，多樣化鞏固

1、小學生直觀性思維比較強，我利用職業(yè)的圖片、句型：What’s ___ job? What does ___do?What can ___ do?來教學新單詞，指導發(fā)音，注重升降調，并滲入chant的內容，再利用two by two、four by four、男女讀來熟練單詞，加大參與面，有效的改變后進生不開口的局面。

2、為了了解學生的掌握情況，讓學生齊讀板書的單詞、詞組，使我更快的收到教學的反饋信息。

3、巧編chant，鞏固單詞。

Learn，learn , learn, teachers help us to learn.

Catch , catch , catch , policemen catch criminals.

Drive , drive , drive , ambulance men drive an ambulance.

Put out ,put out , put out , firemen put out fires.

Check , check , check , dentist check my teeth.

Help ,help , help , nursers or doctors help sick people.

并配合動作來引導學生記、理解單詞。

4、現在學生對新知識有一定的掌握，我讓學生做Fun with language，鞏固了學生對新知識的了解，使學生的寫得到訓練。

5、玩是小學生的天性，我設計了游戲：能力大檢查。T:Do you check my teeth ?如符合自己喜歡的職業(yè)就站起來，如此反復，既加大單詞的呈現率，讓人人都能展示自己，達到教學的全體性。

(三)多方活動，探究發(fā)展

為了讓學生更好的運用語言，我設計了職業(yè)大調查：

首先是四人小組內的問答調查，跟著是全班性的職業(yè)調查，讓學生在活動中用，發(fā)展學生運用語言的能力。

(四)展示評價，促進發(fā)展

1、為了讓四人小組活動得到良性的循環(huán)，展示學生的調查成果，并以此促進小組之間的良性競爭。

2、開展學生自評、小組互評活動，讓學生更好的了解自己，改變自己，逐步形成良好的學習習慣。并向學生宣傳職業(yè)不分貴賤，行行出狀元的思想教育，激發(fā)學生努力學習，將來更好的報答社會。

(五)課外延伸，鞏固發(fā)展

作業(yè)是課后對課堂的延伸、鞏固，并根據學生的愛好，為了更好的發(fā)展學生綜合運用語言的能力，我設計了兩類作業(yè)：

1、基礎作業(yè)

A、抄新單詞和重點句子。

B、畫1幅自己喜歡的職業(yè)圖，寫至少2個輪回的對話。

如：A：What’s your job? B: I am teacher.

A: Do you help us to learn. B: Yes.

2、自選作業(yè)：了解其他職業(yè)的職能。.

【說教學效果】

在整節(jié)課的教學中，我著力創(chuàng)設各種語言情景，通過歌曲、操練、chant、活動、表演、游戲等多種教學手段來學習、鞏固、運用語言，激發(fā)興趣，并且注重了教學的全體性，突出了以學生為主體，讓學生在活動中學，在活動用，使學生的聽說讀寫得到全面的提高。并讓學生了解一些職業(yè)及一些職業(yè)的職能，使學生明確：職業(yè)不分貴賤，行行出狀元。

英語優(yōu)秀教案(篇3)

1、教學內容與分析

我說課的內容是人教版《小學英語》三年級上冊Unit 5 “Let’s eat”B 部分的第一課時，包括“Let’s talk”“Let’s

play”。這一課時是在A部分學習“I like… Have some …”的基礎上，學習詢問自己是否能得到想要的東西的表達法“Can I

have…?”另外，學生們還需要學習當別人對你說“Thank you”時，你的回答“You’re welcome.”

2、教學目標

① 知識目標：

A、 能聽懂、會說“Can I have…?”并能詢問自己是否能得到想要的東西，會說“You’re welcome.”。

B、 初步聽、說“milk Coke juice water coffee tea”這六種有關于飲料類的單詞。

C、 在游戲活動中，能把新學的知識和已學的知識聯系起來。

② 情感目標

A、 讓學生在實際情景中學會運用語言，感到學習英語是有用的，產生成就感，從而能更好地提高學習英語的興趣。

B、 在學習活動中積極，好動，充滿好奇，樂于嘗試。

3、教學重、難點

重點：

① 能用“Can I have…?”來詢問自己想要得到的東西

② 能初步聽、說“milk Coke juice water coffee tea”這六種有關于飲料類的單詞。

難點：

能準確聽、說“milk Coke juice water coffee tea”這六種有關于飲料類的單詞，并能在實際情景交流中適當而靈活運用。

4、說教學準備

主要以現代化電教手段----多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程，增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高教學效果。

二、 說學情

1、學習需要分析

小學三年級學生具有好奇、好動、喜歡游戲，樂于參與和表演，對英語學習興趣濃的特點，但這些并不能持久，因此，要創(chuàng)設一定的情景，讓學生在情境中學習，多種教學手段交替使用，盡量利用實物、圖片以及課件等直觀教具進行教學，使學生始終處于新鮮，求知欲旺盛，學習情緒高漲的氛圍中。

2、學習水平分析

在學習本課之前，學生已經具備下列語言知識和技能：能夠聽、說、認讀一些食物類的詞匯，并能用“I like…”表示自己對某種食物的喜好以及用“Have

some…”來給別人提供食物。

三、說教法

根據教學內容的特點，為了完成以上教學目標，更好地突出重點，突破難點，按照學生的認識規(guī)律，我采用復習舊知自然過渡，直觀演示，愉快教學相結合的方法，層層遞進，激發(fā)學生的學習興趣，充分調動他們的學習積極性，保持他們強烈的好奇心和旺盛的求知欲，進而促使他們由興趣發(fā)展到產生要學好它的志趣。

鑒于本課的特點及學生現有的水平，我準備從聽、看、讀、說等方面逐步引導學生，發(fā)展學生的語言思維和運用能力。同時，多表揚，勤鼓勵，使不同層次的學生都有學習積極性，在學習上均有所提高。

四、 說教學過程以及設計意圖

Step 1 Warm-up

1、師生問好。

2、Game : Part A 部分的“單詞接龍”游戲。分小組進行，哪個小組最先完成任務，即為獲勝組。

(設計意圖：以學生已經熟悉的游戲，復習舊知，讓學生充滿激情地投入到語言學習狀態(tài)，為后面新知識的學習做鋪墊。)

3、Sing the song “ Let’s have a picnic today.”

(設計意圖：通過唱歌，活躍課堂氣氛，創(chuàng)設良好的學習氛圍，并借助歌曲導入新課。)

Step 2 Presentation

1、利用圖片，創(chuàng)設情境，教學“You’re welcome.”

㈠播放完歌曲“Let’s have a picnic today.”后，師生談話：

T：Boys and girls , Let’s have a picnic today,ok?

Ss:Ok!

課件播放picnic的情景，老師拿出事先準備好的食物圖片，然后用這些圖片與學生對話：

T: I like hamburger, What do you like?

S1: I like hot dog.

T: Have some hot dog.(同時把食物圖片遞給與你對話的學生)

S1: Thank you .

T: You’re welcome.

教師反復與多個學生進行以上對話，在說“You’re

welcome.”時，盡量以稍微夸張的語氣引起學生的注意，讓學生在反復聽老師夸張的語言中，熟悉并理解句子的意思，教育學生要養(yǎng)成良好的習慣，做個有禮貌，有修養(yǎng)的學生。

英語優(yōu)秀教案(篇4)

學習目標：

1.能聽、說、認、讀單詞“ask, sir”。

2.能在日常交際中詢問別人某物在哪里，并能做出相應的回答，即能夠靈活使用句型“Where is…?”“It，s+方位介詞/介詞短語”。

3.能完成“Let’s try”部分的聽力任務。

4.能聽、說、認、讀句型：“Where is…?”“I want to…”“It’s…”“What a great museum!”。

5.提高學生合作學習的能力。

教學重點：

1.能聽、說、認、讀單詞“ask, sir”。

2.靈活運用句型詢問別人某物的具體位置，并能做回應。 教學難點：

1.能在日常交際中詢問別人某物在哪里，并能做出相應的回答，即能夠靈活使用句型“Where is …?”“It’s+方位介詞/介詞短語”。

2.能、聽、說、認、讀句型“Where is …?”“It’s+方位介詞”“I want to …”“What a great museum!”。

教學過程:

Step 1:Warm-up 城市設計師。同學二人一組，一人邊問邊擺放建筑，一人自己設計建筑的位置，老師給每個小組一張一樣的小紙條，紙條上用英語描述著建筑的位置，同桌小組一邊問答，一邊討論位置，看看哪個小組最先將城市建好。 Step 2: Presentation the song “Where is the hospital?”，帶動學習英語的氛圍。 2.介紹“Let’s talk”部分的背景，并準備播放聽力。

Wu Yifan and Robin are in the are looking for museum shop and post ’s see what’s going on.播放聽力，聽第一遍時，跟讀錄音，模仿聽力中的語音語調，做到準備發(fā)音，聽第二遍時，思考以下問題：

(1)Where is the museum shop? What does Wu Yifan want to buy? (2)Where is the post office? Why does he want to find the post office? 播放第三遍聽力，學生回答出提出的問題，并思考對話的大概意思。

3.教師講解的時候，要將本課時需認讀的單詞提前講解。 4.根據所聽錄音，小組間相互模仿語音對話，并戴上人物頭飾，進行情景表演，教師予以點評。 Step 3:Consolidation and extension 1.完成“Let，s try”部分的聽力任務。Wu Yifan and Robin are looking at some robots.思考：“Where are they?”“Is Grandpa there?”。

2.和同桌之間相互談論自己城市里的建筑“park”“zoo”“post office”“school”“museum”，如：Is there a…?Where is it? It，s near/next to/behind…。

3.課堂小練習。

(1)—B is the science museum? —It’s in front of the (2)I want C go to the (3)A a great museum! (4)It’s next C the post Step 4:Homework 1.背誦對話“Let’s talk”部分。

2.自編對話，介紹自己設定的“park, library, zoo, post office, school, museum”的位置。

英語優(yōu)秀教案(篇5)

教學目標

To help students learn to express attitudes, agreement & disagreement and certainty

To help students learn to read the text and learn to write diaries in English

To help students better understand “friendship”

To help students learn to understand and use some important words and expressions

To help students identify examples of Direct Speech & Indirect Speech (I): statements and questions in the text

教學重難點

Words

upset, ignore, calm, concern, settle, suffer, recover, pack

Expressions

add up, calm down, have got to, be concerned about, go through, set down, a series of, on purpose, in order to, at dusk, face to facer, no longer/ not …any longer, suffer from, get/ be tired of, pack (sth.) up, get along with, fall in love, join in

Patterns

“I don’t want to set down a series of facts in a diary as most people do,” said Anne. →Anne said that she didn’t want to set down a series of facts in a diary as most people do.

I stayed awake on purpose until half past eleven…

…it was the first time in a year and a half that I’d seen the night face to face…

教學工具

ppt

教學過程

Hello, everyone. I’m so glad to be your teacher of English. I’d like to make friends with you, to build up a close friendship with you. Today we shall take Unit 1. The topic of this unit is Friendship. What do you think friendship is?

1. Warming up

⑴ Warming up by defining friendship

Hello, everyone. I’m so glad to be your teacher of English. I’d like to make friends with you, to build up a close friendship with you. Today we shall take Unit 1. The topic of this unit is Friendship. What do you think friendship is?

Yeah, there are many explanations about friendship. However, friendship is a relationship that can’t be restricted(限制)by definition(定義). It can only be experienced. True friendship can exist between any two souls, be it between people or animals. It can happen at any moment, to anyone. Even to lifeless things, like a diary, a ball, a friendship can happen.

Then what is your opinion about friendship?

Do you think that friendship is important to our life? Why?

⑵Warming up by learning to solve problems

Nice to meet you, class. We shall be friends from now on. For everybody needs friends. But being a good friend can sometimes be hard work. Learning how to solve problems in a friendship can make you a better friend and a happier person. Discuss the situation below and try to solve the problems wisely.

Common problems among teenagers

Solution

Some of the common problems include forgetting friends’ birthday, not keeping promises, letting out friends’ secrets and so on.

Maybe we can have a heart-to-heart talk with our friends to ask for forgiveness.

Situation 1: Friends get angry with each other when they try to talk about something difficult.

Try to understand your friend/ Try to talk about the problem in a different way.

Situation 2: Friends don’t know how to apologize

Start by telling each other that you are sorry. A simple apology is often enough and is a good starting point.

Situation 3: Some friends don’t know how to keep secrets.

Keep your secrets to yourself

Tips on being a good friend

Treat your friends the way you want to be treated. Keep secrets that are told to you.

Pay attention when your friend is talking. Keep your promises. Share things with your friend. Tell your friend the truth. Stick up for your friend.

⑶Warming up by doing a survey

Good morning, class. I am your teacher of English. Glad to be here with you. Today we shall take Unit 1 Friendship.

To be frankly, I’d like very much to keep a close friendship with you, my dear students, in the following years. How about you then? Ok, thanks. I do hope to be your good teacher as well as your helpful friend (良師益友).

Now please do the survey on page one.

Add up your score according to the scoring sheet on page 8. You don’t have to tell your results. You can just keep it a secret.

英語優(yōu)秀教案(篇6)

Teaching goals

1 Target language

a. Key words

achieve, achievement, condition, welfare, institute, connection, campaign, organization, specialist, behave, behavior, worthwhile, nest, observe, observation, respect, argue, entertainment, inspire, support, devote …… to

b. Key sentences

Watching a family of chimps wake up is our first activity of the day.

Everybody sits and waits while the animals in the group begin to wake up and move.

But the evening makes it all worthwhile.

…… we see them go to sleep together in their nest for the night.

Only after her mother came to help her for the first few months was she allowed to begin her project.

For forty years Jane Goodall has been helping the rest of the world understand and respect the life of these animals.

2 Ability goals

a. Learn Warming Up, and know how to tell the great women and the famous women.

b. Learn the way to describe a person from what the person did, what she/he looks like

3. Learning ability goals

Teach Ss how to describe a person.

Teaching important points

a. By reading A protector of African wildlife, students can learn from Jane Goodall in at least two aspects: one is what is the humane way to study animals; the other is that it was her great personality - universal love and mercy(博愛與慈悲 )that made her successful. If everyone had such kind of heart, they would give everything benefit for all living things. Then our world will be full of love and peace, without any war and starvation.

b. Ask students to answer these questions:

1) What made her a great success?

2) What should we learn from Jane Goodall?

Teaching difficult points

Let everyone believe that all of us can become Jane Goodall.

Teaching methods

Inspiration, Questioning and Discussion.

英語優(yōu)秀教案(篇7)

本課的內容是小學新起點英語二年級上冊第三單元Lesson13。通過本課學習使學生能夠在涉及的情景條件下能夠聽懂會說出與公園有關的單詞和句型。本課的學習，我以“任務型”教學為綱領，結合“TPR”教學法，通過聽，說，讀，唱等一系列教學活動，培養(yǎng)學生的學習興趣，鼓勵同學們大膽運用英語參與實踐及時予以表揚和鼓勵使他們獲得學習英語的成就感和喜悅感。

二年級的學生在此時對英語學習已經有了初步的認識，模仿能力比一年級強了，口腔肌肉不在那么僵硬了。有了對英語學習的感覺和濃厚的興趣。他們渴望上英語課，渴望獲得更多的鍛煉機會。因此采用聽，說，讀，唱等一系列教學活動，倡導學生體驗參與。從而達到培養(yǎng)學生綜合語言運用能力的目的。

(1)Parks這一課內容貼近學生生活實際，富有趣味性，我在教學時就注重學生學習興趣培養(yǎng)，以不同的方式限度地激發(fā)學生的學習動機。

(2)為學生創(chuàng)設學習情境，注重培養(yǎng)學生語言運用能力，突出語言的實踐性和交際性，同時突出語言的真實性和實用性。

(3)注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次學生的需求。并為學生進一步學習或終身學習奠定基礎。

根據教材在本課的教學，我以“任務型”教學為綱領，結合“TPR”教學法，通過聽，說，讀，唱等一系列教學活動，培養(yǎng)學生的.學習興趣，鼓勵同學們大膽運用英語參與實踐并及時予以表揚和鼓勵使他們獲得學習英語的成就感和喜悅感。

本著以題材為綱，功能、結構、運用任務為目的，著重培養(yǎng)學生運用英語的能力。教學中體現學用結合，學以致用的原則，通過聽聽做做，唱唱玩玩等方式，讓學生盡可能多地“習得”英語，幫助學生從不自覺，無意識地“習得”英語逐步到自覺，有意識地“學習”英語，為學生創(chuàng)造一個在聽懂與會說之間，在看懂與會讀之間，在會讀與能寫之間的語言自我發(fā)展過程。

結合本課內容，根據《英語課程目標》提出基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生綜合語言運用能力，結合這一目標要求，以及本冊書的特點現將本課教學目標設計如下：

1知識目標：能夠聽懂并說出與公園有關的自然景物的單詞及表達某地有什么的句型。

2能力目標：讓學生能初步運用所學知識進行交流，培養(yǎng)學生的口語交際能力。

3情感目標：(1)進一步提高對英語的學習熱情，增強學習興趣。

(2)培養(yǎng)學生積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。

(3)通過本課的學習培養(yǎng)學生欣賞美的能力，熱愛大自然，保護我們的生活環(huán)境。

教學重點

1、詞匯：park hill lake tree bridge flower grass

2、句型：There is … in the park.

教學難點

1、單詞bridge的正確發(fā)音。

2、對某地有某物的表達：There is … in the park.

教法、學法

為使學生在教學過程中積極參與到教學活動中，我在設計課堂活動時，讓學生盡可能多的時間開口說英語，練習與運用剛學到的知識并把學到的單詞編成瑯瑯上口的小Chant，充分調動學生的學習主動性。運用多媒體技術，把動感帶進課堂，使原來比較枯燥的知識變得生動，集視覺，聽覺，語音，情景于一身，使原來比較枯燥的知識變得生動，從而改進教學環(huán)境，讓學生在聲、文、圖、象的新情境中去學習鞏固本課知識，從而提高教學效率。

教學流程

教學目標的確立，教學學法的設計，最終要在教學程序中體現。因此合理安排教學程序是教學成功的關鍵之一，結合學生的認知狀況，我打算用以下幾個教學環(huán)節(jié)來完成本課的教學：

一、問候語

Hello boys and girls!

How are you today?

Nice to meet you!

設計意圖：上課伊始通過師生問候既為學生營造輕松的學習氛圍，又吸引了學生的注意力，也給學生創(chuàng)造了開口大聲說英語的機會。

二、熱身環(huán)節(jié)sing a song 《 》

設計意圖：通過歌曲調動了學生全面參與到教師組織的活動當中，成為學習的主人，學生在熱身這一環(huán)節(jié)中放松了緊張的心情，以更加自信的狀態(tài)學習英語。

三、復習環(huán)節(jié)

通過游戲讓學生來復習單詞：tall short thin pretty ugly

設計意圖;通過教師做動作讓學生來猜單詞，然后讓學生來拼單詞這一游戲來達到復習單詞的目的，使原本枯燥的復習變得生動有趣，并在復習過程中給予適當的獎勵，調動學習情緒和學生的學習積極性、主動性。

四、新授環(huán)節(jié)

1、導入: Look(大屏出示圖) Oh, What are beautiful place! There are parks ! OK ,Today we will learn Unit3 Parks.

設計意圖;通過出示一些公園的圖片，引出本節(jié)課的話題，使學生有一種身臨其境的感覺，讓學更加直觀的學習。

2、新授：

(1.)Let `s go to the park, Now what can you see in the park?(看大屏)what’this ? 學習單詞flower tree hill lake bridge grass 及句型There is … in the park.

設計意圖：通過課件來學習單詞便于學生掌握所學內容，通過個別讀、齊讀、小組讀等多種方式幫助學生鞏固單詞，并及時把新學到的單詞放在句型中操練，使學生學習起來輕松、自如，從而提高學習英語的自信心。

五、鞏固訓練：

1、Let’s chant!

hill hill 小山高又高

tree tree 大樹綠又綠

lake lake 湖水清又清

flower flower 花兒真美麗

grass grass 草地做游戲

設計意圖：通過歌謠形式來幫助學生復習鞏固本堂課所學的新單詞，提高學生的學習興趣，讓學生帶著非常輕松、愉快的心境實現了對語言知識的運用。

2.通過圖片來練習句型 :

There is … in the park.

( flower tree hill lake bridge grass)

設計意圖：通過這樣的操練目的是為學生創(chuàng)設一個自我表現的空間，讓他們能夠學以致用，有一種學習英語的成就感和自信心。同時也是為了深化新知，發(fā)展學生用英語思考的能力，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。

六、作業(yè)

七、結束語

So much for today!

Everyone bye bye!

效果預測

我力求在輕松愉快的氣氛中完成本課教學，使學生在課堂上學習熱情高漲，通過TPR、游戲、歌謠、等各種活動使學生學會本課所要掌握的知識，讓學生在動中學、玩中練，使學生真正成為課堂活動中的主人。我有信心相信我能很好的完成本次教學任務，達到預定的教學目標和要求。

英語優(yōu)秀教案(篇8)

　一、說教材

（一）分析本課內容在教材中的地位和作用。

本課是第四單元中的第六課，本單元中，Jenny 、Danny和同學們表述了他們的個人喜好，而本課中Jenny 、Danny等人介紹了他們最喜愛的學校功課，也對“My Favourite……”句型結構加深了理解，具有承上啟下的作用。再則，從本單元來說它既是本單元的基本語言內容，又為本單元知識擴展和綜合語言運用奠定堅實的基礎。，既可讓知識學習具有一定的延續(xù)性，又可為下面的教學做好鋪墊，對完成本單元和今后的英語教學具有重要的意義

（二）本節(jié)課的教學目標、重、難點

在“知識目標”中，通過教學讓學生掌握本課的詞匯運用；“能力目標”方面：指導學生在任務型教學模式中，讓學生學會用英語與他人談論人的個性特征和形容詞的比較的話題，以及進一步提高聽力能力和英語語言表達能力；“情感、態(tài)度、價值觀”方面：通過師生在教學的雙邊活動中主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，激發(fā)學生的學習興趣，體驗英語語言的美，體驗知識間的相互應用、相互依存、聯系，讓學生充滿自信，體驗成就感和合作精神。本課教學重點是：My favourite school work is to ……難點在于把所學知識運用到實際談話中去。 為達到以上的教育教學目標，根據英語“課標”中強調課程要從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程以及我校學生的實際，我將在教學中采用多媒體輔助教學、任務型教學模式，結合聽說法、游戲法以循序漸進的方式來進行教學。

二、說教法

為了順利完成以上的教學目標，更好地突出重點，突破難點，按照學生的認識規(guī)律，我采用講讀、直觀演示、交際、愉快教學相結合的方法；“興趣是的老師”，小學階段英語語法相對較少，而更注重趣味教學，在課堂教學中，適當地結合愉快教學，能激發(fā)學生學習英語的興趣。教學不是簡單的知識傳授，為了不使學習感到枯燥無味，我采用多種教學手段，如多媒體電化教學，比較形象、直觀，在教學過程中啟發(fā)、引導學生思維，培養(yǎng)不同層次的學生大膽用英語交際的能力

三、說學法

教法的選擇固然重要，但學法也是必不可少的，我們都知道，教學的主要任務不是積累知識，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識的同時，更主要是的教會學生方法，發(fā)展能力，通過思考，將有關知識重新提煉總結，鑒于本課句型特點及學生現有的知識水平，我準備引導學生采用聽、看、讀、想、說的方法來學習本課，通過聽、看，達到有所思，有所得，能說出問題的關鍵，幫助學生掌握學習重點，多表揚，勤鼓勵，便不同層次的學生都有學習教育積極性，在知識上均有所提高。

四、說教學過程及設計意圖

合理安排教學程序是教學成功的關鍵之一。針對學生的認識情況和本課教材特點，從任務型教學入手，我分四個活動進行教學設計：

活動一：激趣導入

在教學的開始我以“啞劇”表演導入課堂，運用肢體語言進行師生互動活動引出與本課有關的話題，如：play basketball 、sing songs 、draw pictures、do my homework等學校相關的功課，本環(huán)節(jié)以學生原有的知識為切入點談論過去所做的活動，不知不覺地將學生引入教學交往的境地，進入本課的話題，達到潤物細無聲之效果，使學生形成積極的情感，主動思維，并形成良好的語感。

活動二：新舊銜接，感受知識的形成

認為要充分挖掘教材的內涵，從學生已有的知識經驗進行遷移，培養(yǎng)他們遷移類推的能力。在這里我讓學生表述自己喜歡的學校功課如：I like to ……，又通過游戲自然引出本節(jié)課的重點句型“My favourite school work is to……”這里我以充分相信學生為宗旨，以任務型教學為主線，把任務明確的交給學生，讓他們感受到自己的能力，無論他們成功與否，這都是對他們的一次鍛煉。我?guī)砹艘欢谓虒W錄象請大家看一下（視頻剪輯1）至此活動得到進一步升華，不僅反饋于第一環(huán)節(jié)的活動，也為本節(jié)的重點突破環(huán)節(jié)打下基礎。同時激起學生的求知心和參與的*，使他們感受到成功的樂趣，體會到英語的魅力，而這一過程正是培養(yǎng)學生的語言能力形成的過程。

活動三：生生的互動探討與聽力能力的反饋

采用任務型教學途徑，借助多媒體課件輔助教學，讓學生聽音做事。在活動之前，我給出學生明確的任務找出：What is Danny＇s favourite school work ？ ，學生帶著任務去聽，更能使他們進一步對聲音語言進行體會、感受，這就是本課的重點突破環(huán)節(jié)。

此后，我又以學生喜聞樂見的卡通人物“蠟筆小心”為切入點，進行知識的拓展遷移。我再次通過任務型教學途徑，分小組。結合循序漸法進行活動：先讓“小心”和孩子們進行零距離對話，然后遷移到師生對話，最后過渡到生生互動討論編排對話。大家再來看一下我的教學錄象片段（視頻剪輯2）這里學生在討論、交際互動的過程中，使其口語交際能力提高到一個新的高度，激起學生的交際*，讓學生體驗到成就感和合作精神，從而突破本課的難點。

活動四：結尾設懸，培養(yǎng)學生寫的輸出

課堂最后，我又設懸念，讓學生找出課桌中藏有什么，當學生興高采烈地找到卡片時，我趁機進行寫的滲透，讓他們把所學知識運用到實際，這里我也帶來了一個小片段（視頻剪輯3）。到此為止，學生完整地感受了任務型教學的過程、方法和本節(jié)課學習的最終目的。

以上的教學過程我注重學生的興趣，貫穿“快樂教學”為指導思想，給學生足夠的時間，讓他們有機會展示；給學生熱情的鼓勵，讓他們體驗成功的樂趣。我相信當學生真正擁有了學習的*，“要我學”就成了“我要學”；當學生掌握了學習的方法，就真正成為了學習的主人。

英語優(yōu)秀教案(篇9)

一、說教材

我說課的內容是小學三年級下冊第三單元第十六課，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助"任務型"教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：

語言知識目標：

1、使學生掌握介紹他人的句型：

①Whoˊs this ?

②This is

2、學習認讀單詞：grandfather, grandmother語言技能目標：

①、使學生能夠根據指令做動作。

②、根據圖片和情境說出單詞和句子。

③、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。

情感態(tài)度目標：

通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學習英語的重要意義。

充分利用教材和教師的多媒體教學所提供的學習資源，實現自由參與和創(chuàng)新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。

文化意識目標：

能夠恰當使用英語中家庭成員之間的稱呼，問候語，了解英語國家中介紹他人的方式并對學生進行親情教育。

結合教學目標的要求，我把本課的重難點設置為1、介紹他人的句型This is ……

2、對情境進行模仿，創(chuàng)新。

我主要通過感知新教材——設置——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學開始讓學生以舊帶新引入新知，通過對教材的了解感知新任務，并在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實現對知識的體驗和實踐最后在真實的生活情境中運用、實現能力的發(fā)展。

二、說教法和學法：

（一）小組活動學習法

把全班分成6個小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間"榮辱與共"的關系而形成同步學習的環(huán)境。

（二）情境教學法：

我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了家人的`照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學生設置了真實而有效的場景激發(fā)了想說的愿望也有利于學生表達能力的提高。

（三）鼓勵法

課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當的使用激勵性評語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。

我把本課教學模式設置為

激趣設境——語言交流——人格發(fā)展。

下面說一下教具的安排和使用。

依據英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設計教學，學習則利用自制的組標、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學活動。

三、說課堂程序

整個教學程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。

Step1課前熱身

1）電子琴伴奏演唱Father and mother 渲染課堂氣氛。

2）出示組標并請四個學生到講臺前，背對學生戴上father , mother , brother , sister 的頭飾，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。

3）檢查上節(jié)課布置的對話表演。（小組活動）

Step2新知導入

1）教師把一張自己的家庭照片放在投影儀下并介紹This is a photo of my family. Whoˊs this? Do you know .自答：This is my father.為教學Whoˊs this 做準備，然后教師帶著滿臉疑惑反復用Who′s this? 詢問照片中的其他人，這樣一來Who′s this? 這一句式就會在情景中被輸入。

2）教師指著祖母的照片說This is my father′s mother. She′s my grandmother.然后指著爺爺的照片。反問Who′s that, do you know? Oh,自答She′s my grand father.板書三會單詞并進行教學。

3）每組學生拿著自己的家庭照在組內進行練習，然后選代表在班內介紹家人。

Step3趣味操練

1）玩比大小游戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講臺上抽出一張圖片，根據圖義說句子。This is my……說對的獎勵小組小禮物一件，抽到爺爺、奶奶的加3分。抽到爸爸媽媽的加2分，抽到daugter, son ,sister, brother 加1分。幾輪后統(tǒng)計得分，為獲勝隊頒獎。

2）玩猜謎游戲：教師說：This is my father′s father 學生搶答；答對的獎勵小禮物一件。學生也可說出This is my mother′s father.這個游戲可以讓學生懂得英語中的gand father即表示爺爺也表示外公，grand mother 既可以表示奶奶也可以表示外婆。

3）學生拿出自己準備的全家福玩聽音指圖游戲，教師發(fā)出指令，mother 學生即指出自己的媽媽并說：This is my mother.等等，每組都有必備答題和搶答題。

4）組內合理分配家庭角色，然后小組出一人表演動作讓表演人自行定小組猜，猜對小組有獎。

Step4鞏固補充

1）作出一個chant

Dad Dad father.

Mum Mum mother.

Grand pa Grand pa. Grand father.

Grand ma Grand ma Grand mother.

學會區(qū)分口語和書面語的小區(qū)別，擴充了學生的知識面。

2）教師給學生聽一段串門的錄音，然后創(chuàng)編并表演對話。

Step5小結并布置任務

1）總結小組的戰(zhàn)利品數目，學生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節(jié)課繼續(xù)努力。為激活下節(jié)課氣氛打下了基礎。

2）布置下節(jié)課任務，請學生用學過的單詞稱呼家庭成員并問好讓爸爸媽媽用的數目評價學生優(yōu)秀與否。最高3個為優(yōu)，2個為良，1個為中。

英語優(yōu)秀教案(篇10)

1、教學內容

基于學情： 作為五年級上冊的學生對英語閱讀課并不陌生，也掌握一定的詞、句、段、章的知識積累和閱讀能力。但作為閱讀初學者，老師應側重于具有針對性的閱讀方法的指導、閱讀能力的培養(yǎng)、語用意識的提高。

基于教材：本教材是人教(新版)內容，學生之前對What’s your (his her) name? Who’s he? This is my father. He is a doctor.內容都有涉及，但僅限于單句的問答。因此，語言知識的整合，綜合運用這些單句來進行語言交際是本節(jié)課關鍵。

基于單元：本單元涉及的是關于職業(yè)的內容，主要涉及的知識內容有This is my father, he is a teacher.的自我介紹;What’s he? He is a doctor的職業(yè)問答;Who’s he ?He is my uncle的人稱問答。能力要求有人稱代詞的熟練使用，以及能熟練介紹關于輩分、職業(yè)、愿望的自我介紹。

基于本課：作為第一課時，從文本材料的要求just speak的提示來看，應該是整體理解和把握閱讀文本，將支離破碎的知識點進行整合，開展閱讀，從而達到語用。所以對輩分、職業(yè)等知識的展開和具體學習會在之后的課時中進行。所以老師在本節(jié)課中側重對閱讀能力的培養(yǎng)。

基于以上四點，我設計的理念是授之以魚不如授之以漁。因此不僅提高給學生知識性指導，更注重的培養(yǎng)學生朗讀文本、閱讀文本、領會文本的語篇意識和運用文本的語用能力。

2、教學目標

基礎教育階段英語課程的任務是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。我將教學目標確定為：

(1)知識目標：

A. 能夠聽、說、讀、用句型：This is my mother . She is a tailor.

B.能夠聽、說、讀定語短語和介詞搭配：

in Class Two, Grade Five. On the left. On the right in the middle.

C.能夠正確意會、朗讀Here’s a picture of my family. We look like each other. We’re twin brothers

(2)能力目標：

A.聽： 能學會正確、仔細聆聽文本、老師、同伴的回答，模仿并糾錯。

能聽懂、交流What’s your name? What’s he? Who’s she?相關信息

B.說：能學會大膽說、大聲說、大方說。

能在實際中學會簡單介紹自己和家人的年齡、輩分、職業(yè)等。

C.讀：能認真模仿、正確朗讀文本材料，掌握一定的朗讀技巧。

能正確朗讀本節(jié)課的文本材料，配上語氣、語調、態(tài)勢語等。

D.寫：模仿范文，開展初步寫作。書寫清楚，字跡工整。

能根據老師提供的書寫范本，進行獨立的寫作訓練。

(3)情感、策略、文化等有關目標：

A.情感目標：注重培養(yǎng)愛家、愛家人的家庭意識。

B.策略目標：認知策略 、閱讀策略、交際策略 、語用策略

3、教學重點

能夠聽、說、讀、用句型：This is my mother . She is a tailor.并在交際中加以替換。

4、教學難點

A.能夠聽、說、讀定語短語和介詞搭配： in Class Two, Grade Five. On the left. On the right in the middle.

B. 能夠正確意會、朗讀Here’s a picture of my family. We look like each other. We’re twin brothers

《新課程》要求老師從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力。老師是教法的執(zhí)行者，但無論教法如何新穎、獨特，都應該考慮學生的興趣、學情、能力、差異等方面，以生為本。

1、任務型教學法：學生通過為Lin找家人、為Tom找家人、圈劃判斷、仿寫等任務的完成來達到層次遞進的學習目的。

2、情境教學法：創(chuàng)設為Lin找自己的家人、參觀Tom的家、介紹自己的家的一系列以家為主的真實情境，到最后愛家的情感抒發(fā)，水到渠成。

3、交際教學法：學生之間、師生之間無時無處不體現交際教學法。

4、多媒體輔助教學法：利用多媒體的直觀教學來輔助教學。

5、活動探究法：以學生為主體，以活動為載體，在系列活動中，培養(yǎng)學生獨立的自學能力、思維能力、活動組織能力、自我探究能力。

6、合作學習法：組織學生進行小組討論，促使學生在學習中自我發(fā)現問題和解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。

7、分層教學法：不同學情、不同程度的學生設計不同的問題，提出不同的要求，完成不同的作業(yè)。對不同層次的學生提出不同程度的要求和目標。

教法的原則：全體學生為主體、有效活動為載體(達到學生綜合能力培養(yǎng)為目標)

《新課標》指出教學主要目的是使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。老師的教法以培養(yǎng)學生的學法為主，學生的學法又要求老師及時調整教法。

1、自主探究法：在自己的語言基礎上進行積極主動的思考，從而養(yǎng)成自主學習能力。

2、旁知學習法：通過觀察老師、模仿同伴、跟讀錄音等借助一些學習資源進行學習。

3、分析歸納法：將自主學習和旁知學習的內容進行加工、整合，形成自己的知識體系和學習方式。

4、合作學習法： 和同伴取長補短、互相幫助、互相學習。

學法的養(yǎng)成原則：循序漸進、關注細節(jié)、恩威并重(達到學生獨立學習能力養(yǎng)成為目標)

1、教學準備

簡筆畫、課件、錄音、作業(yè)紙、學生照片

2、教學步驟

(1)快速熱身，直切主題(教學in Class One, Grade Five)

【設計意圖】心理學研究表明學生注意力是細致觀察, 良好記憶, 正確思維的重要條件。熱身復習環(huán)節(jié)應充分吸引學生的眼球，讓學生快速投入到本節(jié)課英語學習的氛圍中。

我采用了激情三部曲：第一步：快問快答，知識梳理：What’s your name? What’s his name? What’s her name? Who’s he? Who’s she?為下面的學習做好充分的準備。第二步：激情激趣，知識整合：在黑板上簡筆畫了一幅Lin畫進行介紹：Her name is Lin. She’s ten. She’s from China. She’s a student in Class One, Grade Five (板書中突出大寫、介詞等細節(jié)知識)，板書簡單清楚的板眼了自我介紹的四個內容。第三部：輕松介紹，知識運用：在清晰的示范、幽默的簡筆畫中學生自我介紹name, age, nationality, job，在輕松自然中復習舊知的同時，學習了新知in Class One, Grade Five，可謂一舉兩得。

(2)情境創(chuàng)設，呈現操練

【設計意圖】所謂：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見興趣是學習的原動力。激發(fā)興趣，自然從學生的真實生活出發(fā)，創(chuàng)設他們喜歡熟悉的情境，并能在任務型的驅動下大膽探究、主動學習。具體設計如下：

A、任務之一：為Lin 找爸媽：(教學Here’s a picture of my family)

【設計意圖】以任務型教學的方式，激發(fā)孩子的好奇心，在完成任務的過程中自然習得語言。

(簡筆畫中補充lin 的`眼淚)Lin can’t find her father and mother. Can you help her? Who’s her father and mother?出示三張不同的照片，展示出三個不同的短語：Here is a picture of black family. Here is a picture of white family. Here is a picture of yellow family.在為Lin找爸媽的任務中，不同家庭照片的出示，自然引出了Here’s a picture of my family。孩子們在觀察和說的過程中表達Here is Lin’s father and mother.

B.任務之二：描述lin’s family(教學This is my mother. She is a teacher. on the leftight in the middle)

【設計意圖】繼續(xù)開展任務型教學，幫助Lin找到了家人之后，請為她介紹一下她的家人。在此環(huán)節(jié)中包含有重點句型的學習、難點內容的突破、語音問題的初探。使活動具有有效性、實效性、多功能性。

(簡筆畫中的Lin又恢復了笑臉)Lin’s happy. Lin has a happy family, She loves her family.

(出示照片)老師引導：Who’s she ? ——This is my mother

What’s she ? She can teach——She is a teacher.

Where’s she? ——She is on the left

同此，請學生來說出This is my mother. She is a teacher . She is on the left.

This is me. I’m a student in Class One, Grade Five. I’m in the middle.

This is my father. He is a doctor. He is on the right.

開展自主探究式學習，鞏固語音：egg——leg——left——on the left

night——light——right——on the right

miss——mid——middle——in the middle(提示in on)

出示課題：I Love My Family.

(3)直擊語篇、閱讀指導

A、讀前鋪墊、總體把握：教學twin, Here’s a picture of my family. We look like each other.

【設計意圖】通常自己在教學中會布置讀前預習的作業(yè)。本節(jié)課通過讀前的默讀、朗讀、記標記等方式的閱讀指導，讓學生在和老師共同閱讀之前自己自主學習，尋找關鍵點，總體把握文本。既而培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，本環(huán)節(jié)屬于范讀環(huán)節(jié)。

a.默讀畫圈：根據Lin的幸福家庭，自然引出了Tom的幸福家庭。要求學生默讀短文，并劃出Tom’s family member. 并回答How many people are the in there in Tom’s family?

b.朗讀劃線： What’s Tom’s father? This is my father. He is a teacher.

What’s Tom’s mother? This is my mother. She is a tailor.

老師指導：She can make the clothes. She is a tailor.(教讀單詞)

B、讀中指導、環(huán)環(huán)相扣

【設計意圖】讀中的指導應該是對文本的深挖細掘，在老師的指導下，開展有針對性、具體化、目標性的閱讀指導，不僅讓學生掌握一定的閱讀技巧，也是對文本細化的過程。讀中環(huán)節(jié)是閱讀最重要的部分，屬于精讀環(huán)節(jié)。

a.聽力回答：listen and answer the question(作業(yè)紙)

My name is Tom. I’m ten. I’m a student in Class Two, Grade Five.

Her name is Mary. She’s nine. She is a student in Class One , Grade Three.

b.閱讀回答： Who’s the boy on the right?

He’s my twin brother. We look like each other.(引導意會)

c.聽力模仿：聽的過程中，老師引導學生用紅筆記錄朗讀符號，并模仿。

d.合作學習：pair work(同桌互相學習，以此互相幫助和糾正朗讀中存在的問題)

C、讀后操練、加強鞏固

【設計意圖】在對文本范讀和精讀之后，對文本材料的表面意思有了一定的認識和理解。讀后環(huán)節(jié)是文本材料的升華，是對文本的再理解、再梳理、再學習的環(huán)節(jié)。

a.根據課文判斷

1. This is Tom’s father. He is from China. ( )

2. This is Tom’s mother. She is a tailor. ( )

3. Tom and Mary are twins. ( )

4. Tom has a happy family. ( )

b.齊讀短文，注意模仿語氣、語調，關注朗讀技巧。

C. talk about Tom’s family. Tom has a family.

(4)、學以致用，鞏固拓展

【設計意圖】任何語言的學習歸根結底都是語言的運用，也就是學生語用能力的養(yǎng)成。在對文本材料的學習之后，會讓學生進行一定的仿寫，這符合《新課標》二級要求：即五年級學生應開展初步的寫作。自己在教學中每個單元也會讓學生進行主題寫作。寫作的方式為模仿寫作，寫作的層次是先口頭、再填空式書寫、最后家庭作業(yè)中的發(fā)散性寫作。

A、口頭模仿：拿出照片，進行小組合作group work。

Tom has a happy family. He loves his family. Do you love your family?

: I Love My Family.

Here is a picture of my family. My name is . I’m . I’m a student of Class Grade .This is my . He is a . This is my She is . I have a family. We love each other.

B、書面練筆：通過口頭模仿的基礎，在范文的指導下開展書面小練筆(作業(yè)紙)

C、情感滲透：無論家庭貧富、父母如何，應該愛自己的父母、愛自己的家人、愛自己家的情感目標應該是滲透到教學的每一部分中。

(5)個性作業(yè)，自主學習。(作業(yè)紙)

【設計意圖】作業(yè)設計面向全體同學，對全體學生提出該年段、學段的基礎性要求。同時注重學生的個體差異，以此激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)學生的自主學習能力。因此，針對五年級學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使全體學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高。

Homework: Choose As I Like.

A、(必做)Listen, imitate and read. 聽讀短文，并大聲模仿，直至流利朗讀。

B、(必做) Write your own composition, use the picture of your family.

參考文本，完成作文，并貼上照片。

C、(選做)Write Mike’s composition, use the picture of his family.

根據文本，請為我朋友寫上他的家庭介紹，附上照片。

作業(yè)設計的宗旨：

a.面向全體：基礎性知識的作業(yè)要做到人人會、人人做的要求。

b.自主選擇：不同學生可以選做不同的作業(yè)，一定程度上發(fā)展各個層次的學生。

c.檢查評價：作業(yè)有做有批有訂正，這樣作業(yè)才真正達到復習和鞏固的效果。

(6)板書設計

【設計意圖】板書應將本節(jié)課的重點、難點一目了然地展示在黑板上。板書應該是一節(jié)課的知識集錦、要點精華，我的板書設計注重直觀、系統(tǒng)、清晰、完整、美觀。

I Love My Family

Lin China This is my father. He is a teacher.

Ten a student This is my mother. She is a tailor.

in Class One, Grade Five

1、說反思：反思本節(jié)課的教學設計和教學步驟，教法上，老師思路清晰，會讓學生能很直接的從Lin的家庭聯系到Tom的家庭，既而到自己的家庭;教學知識的條理性比較清晰，在眾多內容中進行一定的主次處理，會讓學生對重點和難度一目了然;老師指導到位，會讓學生在明確的示范中做到全面發(fā)展。學法上，老師注重學生聽、說、讀、寫等各個能力的學法指導。對學優(yōu)生的寫作跟進、學困生的個別指導要在課后加強。

2、說評價：課堂教學評價是為促進學生學習和老師教學而實施的。根據高段學生年齡、心理特征，有效的課堂教學評價最重要的不是表象上的幾句表揚語，而是讓學生體驗到英語學習的成功，感受成就感。老師的評價也不能簡單的good帶過。評價要及時性;評價要具體性;評價要建設性;評價要實效性。總之，老師的鼓勵評價讓學生更有信心，老師的建議評價讓學生更有針對性，讓教學應評價而更完美。

本節(jié)課我始終將學生作為課堂的主人，學習的主體。老師的教學應該是培養(yǎng)學生獨立行走、開口說話的過程。老師要鼓勵學生在學習中樂于參與、積極合作、主動請教，提高學生語篇意識，增強學生語用能力。今天的五個說課部分希望像今天的四季背景圖一樣，每個步驟都像每個季節(jié)一樣有著不同的景色。謝謝各位評委老師的耐心聆聽，也期待你們的悉心指導。

英語優(yōu)秀教案(篇11)

一、教材分析

１、教材的地位及作用：

本單元主要是談論話題“Things around the house”，其中Section A則圍繞學習“詢問物品的位置”這個本單元的重點而展開多種任務型的教學活動，使學生學會基本句型“Where’s/ Where’re ? It’s/ They’re on／in／under．”和“Yes／No”疑問句，進一步體會和學會運用“Where? Yes／No”疑問句的用法；學會運用方位介詞“on／in／under”來表達物品的位置。通過以上兩個方面的學習，使學生學會運用聽關鍵詞、推測詞意的學習策略，識別不同物品的位置。這樣既能讓學生了解自己的家居環(huán)境，熱愛自己的家，又能促使學生通過想象來設計自己理想中的房間和對好的生活習慣的重新認識。本單元與第五單元銜接緊密：由本單元“Is／Are ?”的學習過渡到第五單元“Do ?”一般疑問句的學習，最終促進學生綜合運用語言能力的提高和形成學生在實踐中學會學習的能力，從而為終身學習打下堅實的基礎。

２、教學目標：（知識目標、能力目標、德育目標）

教學目標是教學活動的出發(fā)點和歸宿點，根據布魯諾關于認識領域的教學目標理論以及新目標教材大綱要求，結合以上分析，我確定本課的教學目標如下：

語言知識和語言技能目標：

(1)學習和掌握有關詢問物品位置的句型：

Where’s my backpack? It’s on／in／under／behind／next to the chair．

Are my books on the chair? Yes，they are．No，they aren’t．

Is it on／in／under …… Yes，it is．No，it isn’t．

(2)學習和掌握有關家具類的單詞：table, bed, dresser, bookcase ,sofa ,chair ,drawer , plant , bag

(3)學會三個方位介詞的用法：on ,in , under

能力目標：培養(yǎng)學生用英語思維的判辨能力、綜合運用語言的能力和自主學習的能力。培養(yǎng)學生的語言交際能力和創(chuàng)新能力。

情感目標：提高學生學習英語的興趣和自信心，培養(yǎng)學生善于與他人合作的精神，使他們積極主動參預課堂活動和相關的課外活動,并從中體驗學習的樂趣，從而培養(yǎng)學生樂于探索和勤于動手的學習態(tài)度。

德育目標：促使學生了解和關心自己和他人的家居環(huán)境，熱愛自己的家，養(yǎng)成良好的生活習慣。從完成任務的過程中，學會互相合作，互相幫助，互相提高的社會交際意識。

學習策略：通過work in pairs and work in groups，聽對話貼圖，師生之間和學生之間的教學活動，

培養(yǎng)學生學習英語的認知策略、元認知策略和交際策略等。

確立各目標的依據：根據英語新課標規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基礎。

教學重難點

重點

難點

掌握句型:Where’s my backpack?學習運用重點句型"Where?和Yes／

It’s on／in／under the chair．No”疑問句的用法

Are my books on the chair?學會運用方位介詞"on／in／under”表達

Yes，they are．No，they aren’t．物品的位置。

Is it on／in／under／?

Yes，it is．No，it isn’t．

教學突破：

通過使用方位介詞“on／in／under”表達物品的位置及學習“Where……”和“Yes／No”疑問句的用法，使學生學會區(qū)別特殊疑問句和一般疑問句。

確立重難點的依據：

新課程標準對七年級學生的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。

二、學情分析

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”興趣是學習自覺性的起點，是智慧靈感的源泉。本課的對象是剛進初中不久的七年級新生，有部分學生小學并沒有學過英語，他們對英語有著極大的興趣和好奇心。教師應該抓住這個有利因素，注重對學生學習英語興趣的培養(yǎng)，保持他們強烈的好奇心和旺盛的求知欲。因此，教師在教學過程中要精心設計各種教學活動，積極采用新穎、豐富多彩的教學手段來激發(fā)學生的學習興趣，用興趣來激活他們的思維能力，喚起他們的學習注意力，進而充分調動學生的學習積極性和主動性，讓他們積極參與到教學中去，真正成為一堂課的主人。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”七年級英語教學是整個初中英語教學的基礎，讓學生邁好英語學習的第一步，對培養(yǎng)學生學習英語的能力和促進學生的個性發(fā)展有著很大的幫助。

七年級學生的心理和生理特點：心理上，他們好動、好奇、好表現。抓住這一心理特點，積極采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛的、積極主動參與的學習方式，就一定能激發(fā)學生的學習興趣；生理上，他們好動、注意力易分散、愛表現自己，希望得到老師的表揚。抓住這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上。另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生有機會表現自己，享受成功的喜悅，從而增強他們對英語學習的自信心，在學習過程中發(fā)展綜合語言應用能力。

三、教法設計

要想上好一節(jié)生動有趣的英語課，精心設計每一個教學步驟、教學環(huán)節(jié)以及采取切實可行的教學方法是關鍵所在。新課程標準也要求：英語課要培養(yǎng)學生的學習興趣，樹立學生學習的自信心，養(yǎng)成良好的`學習習慣，形成學生綜合運用語言進行交際的能力。因此，在整個教學過程中我采用情景教學法、多媒體輔助教學法、合作學習法、小組競賽法、交際法和任務驅動式教學法等教學方法進行教學，以興趣吸引人，以情感培育人，以評價激勵人、以活動促進人。通過多媒體、實物、體態(tài)以及圖片等創(chuàng)設富有生活氣息的語言情境，讓每一個學生參與聽、說、讀、猜、表演等各種豐富多彩的學習活動，激發(fā)學生的學習興趣。將學習與游戲有機結合，使學生陶醉在輕松、活潑、有趣的課堂活動中，讓學生“在玩中學，在學中玩”，循序漸進地、積極主動地去感知、體驗和參與合作，形成綜合運用語言進行交際的能力。通過聽說讀寫的基本訓練，使同學們在輕松愉快的學習氛圍中掌握和鞏固知識，真正做到寓教于樂。

1、情景教學法

“學語言的目的是為了運用”，而“語言都發(fā)生在一定的情境中”。因此，英語教學應當將其置于情景中，從情景教起。情景教學法強調語言在情景中的應用，使學生身臨其境，展示具體生動的形象給學生，使教學在生動活潑的情景中進行。最終讓學生通過感知具體形象，達到抽象思維的目的，從而激發(fā)學生學習英語的興趣，變被動的跟隨為積極主動自覺學習行為。在本課教學里，我主要打算用情景法來貫穿。

一年級優(yōu)秀教案語文精選

經驗時常告訴我們，做事要提前做好準備。為了使每堂課能夠順利的進展，教師通常會準備好下節(jié)課的教案，為了更好的學習，一般教師都會在授課前準備教案，教案有助于老師在之后的上課教學中井然有序的進行。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？小編花時間特意編輯了一年級優(yōu)秀教案語文精選，僅供參考，希望能為你提供參考！

一年級優(yōu)秀教案語文 篇1

一、說教材

(一)教材簡析

《一去二三里》是義務教育課程標準實驗教科書，小學語文一年級上冊識字教學的第一篇課文。這是一首古代童謠，它向我們展示了一幅寧靜而幽遠的鄉(xiāng)村美景。這首童謠排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美，是進行朗讀訓練的好項目，培養(yǎng)兒童通過朗讀感受童謠中所表現的優(yōu)美景色。同時本課是識字教學第一課，是學生由拼音拼讀過程進入漢字讀寫的第一課，要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的書寫姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，同時培養(yǎng)兒童學習漢語言文學的興趣。

(二)教學目標

1、認識十二個生字。(一至十及去和里)

2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、學生初步感受童謠所表現的意境美。

(三)教學重、難點

重點：識字。

難點：感受童謠意境是難點。

二、說教法、學法

教學過程中通過看、說、讀三方面結合，讓學生動眼、動腦、動口，遵循教師為主導，學生為主體的原則，充分放手學生，穩(wěn)妥地突出重點，突破難點。

三、教學程序

(一)激趣導入

1、數一數。(小朋友，你們會數數嗎?我們先來一個數數比賽，看誰能從1數到10)

2、播放歌曲《數鴨子》(有一位小朋友她也把這些數字放在兒歌里，你們想不想聽一聽。)

3、古代有位詩人把這十個數字寫在了一首詩里，出示課題《一去二三里》，齊讀課題。你們想知道這首詩是怎么寫的嗎?請聽老師讀一讀。

(二)初讀課文，學習生字。

1、師范讀

2、生自由讀課文，圈出詩中的生字。

3、多種形式學習生字。

①小老師帶認讀生字。

②“三、四、十”開火車讀

③去拼音抽卡片認讀。

④排序：小—大、大—小、雙、單數讀。

⑤游戲：“找朋友”

⑥比較字形：九—幾、去—去、八—入

(三)圖文結合，理解詩意。

1、觀察古畫，提問

(1)圖上畫的是什么地方的景色?

(2)兩個小朋友看到了什么?

2、從圖中找出“煙村”、“亭臺”和“花”，議議詩中是怎樣描繪它們的。

3、討論：詩中的“二三里”、“四五家”、“六七座”、“八、九十枝”是表示什么的詞。

4、小山村的景色多美啊!誰來當當詩中的小朋友來讀讀詩句。

5、多種形式讀：

①分組讀

②男女生讀

③師生對讀

6、指名背

7、齊背

(四)實踐活動

1、填空(挖去詩中的數字，由學生補充完整)

2、出示：粉筆、書本、鉛筆(讓學生用本課的生字說話)

(五)總結

今天這節(jié)課同學們學得開心嗎?回去把這首小詩讀給爸爸媽媽聽。

四、板書設計

一去二三里

一去二三里，

煙村四五家。

亭臺六七座，

八、九十枝花。

一年級優(yōu)秀教案語文 篇2

教學目標：

1、掌握本文的生字新詞。

2、了解楊梅的可愛特點，學習作者把事物觀察仔細、把事物寫細致的方法，體會課文表達的思想感情。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：指導學生體會作者觀察、描寫楊梅樹、果的特點的方法。

教學時數預計：二教時

第一教時

學習內容：初讀課文，了解課文內容。

教學程序：

一、板書課題

1、讀題，想：你是怎么理解題目中愛字的意思的？（引導學生用愛字組出適合題目的詞語）

2、議論：從題目中你知道了什么？

3、學生匯報后，教師作小結。

二、引入新課，初讀課文

1、聽錄音朗讀（或教師范讀）課文，學生邊聽邊思考下列問題：

（1）課文哪些內容給你留下比較深刻的印象？（說說寫的是什么？）

（2）點畫課文的生字詞語。

（3）遇到不懂問題在書中打上？，或學習課文還想知道什么或解決什么問題。

2、學生在小組中交流學習體會。

3、指名學生匯報學習情況，教師小結后指導學習課文生字。

三、齊讀課文，鞏固認知，指導學生解決下面問題：

1、哪一節(jié)寫的是楊梅樹？哪幾節(jié)寫的是楊梅果？

2、課文重點寫的是什么？（指導學生認識課文詳寫的是什么？）

△讓學生在小組中交流學習心得后作匯報。

四、總結本節(jié)課的學習內容和情況后，進行語言文字鞏固訓練。

1、你對課文內容了解了什么？

2、組詞練習、讀讀寫寫重點詞語。

3、朗讀自己喜歡的句子。

第二教時

學習內容：指導學生理解課文內容，體會課文表達的思想感情。

教學程序：

一、簡述上節(jié)的學習內容，點明本節(jié)的學習要求。

二、學習第一節(jié)

1、指導學生有感情地朗讀。

2、討論：這節(jié)告訴了我們什么？（或你知道了什么？）

3、學生回答后，教師作小結，投影開頭的方法和作用。

三、學習第二節(jié)

1、投影本節(jié)內容，指導學生朗讀后思考問題：你讀懂了（或知道）什么？哪些地方不明白的？

2、學生在小組中交流讀書體會。

3、指名匯報讀書心得后，教師板書：樹枝綠葉長。讓學生思考：感受的楊梅樹怎樣？（引導學生說出可愛）。

4、小結和歸納后，投影課文句子和詞語，加強語言文字的訓練。

四、學習三六節(jié)

1、投影楊梅果圖片和課文，讓學生自由朗讀3-6節(jié)的課文內容。

2、邊讀邊思考：你從課文中認識的楊梅果是怎么樣的？

3、學生小組討論后指名回答，教師引導學生從楊梅果的形狀、味道、顏色等方面作匯報。

4、教師小結學生的發(fā)言后作板書：形狀、味道、顏色，指導學生理解作者的觀察方法：抓住果的形狀、味感、顏色等特點進行細致的觀察（要求學生動筆在課文中點畫在關的句子、詞語）。

5、加深對楊梅顏色變化的了解，投影顏色變化過程。

6、鞏固對課文內容的理解，指導學生有感情地朗讀課文，體會作者的觀察和描述的方法。

7、學與用。讓學生觀察和介紹他們熟悉的一種水果，進行說話訓練。

8、總結這部分的學習情況。讓學生談談學到了什么？還有什么地方不明白？

五、總結全文的學習要點，引導學生體會作者寫的是楊梅，表達的是熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。（板書：表達作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情）

附板書：

我

樹

枝綠葉長

愛

故

形狀

表達作者

鄉(xiāng)

熱愛故鄉(xiāng)的

的

果

味感

思想感情

楊

梅

顏色

一年級優(yōu)秀教案語文 篇3

一、說教材

本單元四篇課文都是圍繞培養(yǎng)學生“優(yōu)秀品格”選編的?！妒峙蹩栈ㄅ璧暮⒆印分v的是小男孩雄日面對繼承王位的誘惑，選擇了誠實，得到了國王的賞識這樣一個童話故事。

課文以國王選擇繼承人為線索，分為：國王宣布選擇的方式→雄日精心培育卻不見發(fā)芽→國王選擇手捧空花盆的雄日為繼承人，這三部分來敘述。

二、說教學目標

1、正確流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文，懂得做人要誠實守信。

三、說教學重難點

1、理解課文內容，讓學生明白國王選擇繼承人的標準是誠實。

2、懂得誠實是一種美德，要做一個誠實的孩子。

四、說教學準備

教師準備教學課件，學生預習課文。

五、說教學過程

(本課我設計了四個環(huán)節(jié))

第一環(huán)節(jié)引入部分

1、直接出示課題。學生讀題。

2、教師手舉花朵讀詞語(捧著、花盆、鮮花、最美、繼承)，學生讀后，教師把“最美、繼承”兩朵花貼在黑板空花盆上。讓學生用這兩個詞圍繞課文說一句話。

設計目的：復習要掌握的詞語，讓學生用“最美、繼承”連詞成句，整體感知課文，初步理解課文大意。

第二環(huán)節(jié)深入感悟部分

設計理念：用國王的特殊考題“誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是國王的繼承人?！币鱿旅嫒伪容^。

重點設計了三次比較：

1、面對種不出花的相同結果，雄日的選擇和其他孩子的選擇相比較。比較出雄日選擇誠實的可貴。

2、孩子們手捧鮮花的高興和國王看見鮮花的不高興進行比較。比較出他們對最美麗的花不同的理解。

3、國王先不高興與后來看見手捧空花盆的雄日而高興進行對比。突出出國王選擇繼承人的標準是“誠實”。

特殊考題

1、問：“誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是國王的繼承人?！边@是誰宣布的?讓學生說說自己心中“最美的花”是什么花?重點突出“最美”。

設計目的：讓學生說出自己心中“最美的花”，是為了比較孩子們和國王對"最美的花"不同的理解，為下文作出鋪墊。

2、思考：為什么國王會出這樣一道“特殊考題”?

設計目的：讓學生心中產生疑問(種花很簡單為什么會出這樣的考題)，激發(fā)他們積極學習的興趣。

第一次比較

1、讓學生找出雄日十分用心種花的句子“有個叫雄日的男孩兒，十分用心地培育花種?！弊寣W生用“十分”“用心”換詞理解和說句子。抓住“十分”“用心”指導朗讀。

2、再找出能體現“雄日十分用心地培育花種”的句子：“十天過去了，一個月過去了，可是花盆里的種子連芽都沒有冒出來。雄日又給種子施了些肥，澆了點兒水。他天天看哪，看哪，種子還是不發(fā)芽。”先觀察課文插圖，再采取試讀、范讀、抽讀等形式來體會雄日“十分用心”培育花種和長久等待種子發(fā)芽時的傷心、難過。

3、在此處設計了一個補白“問：想一想其他的孩子拿到種子后會怎樣種花?結果怎樣?心里怎么想的?”

4、思考：如果你是那個國家的孩子你會怎么做?面對相同的結果，雄日和其他孩子有什么不同的選擇。

設計目的：換詞說句讓學生能更好的理解詞語以及體會雄日種花的專心，與他后文沒有種出花的結果產生巨大的反差。

通過抓住“十天過去了，一個月過去了”“種子連芽都沒有冒出來”“天天”“看哪”“看哪”重點詞句多種形式的朗讀，表現雄日十分用心的種花，結果卻“連芽都沒有冒出來”，努力的付出卻沒有得到應有的回報!強烈地突出雄日選擇“誠實”是需要付出極大的勇氣，去抵制自己面對王位繼承人的誘惑!

第三個問題的提出是讓學生明白其他孩子也會像雄日一樣“十分用心”地培育花種，同樣沒有種出花來，而面對相同的結果卻選擇的是欺騙的手段，反襯出雄日選擇“誠實”是多么難能可貴!

第二次比較

1、問：國王規(guī)定的日子到了，其他孩子們怎么做的?讓學生找出句子。(出示句子)“許許多多的孩子捧著一盆盆盛開的鮮花擁上街頭?！敝笇Ю首x，突出花之多，花之美。

2、問：國王從孩子們面前走過，臉上是什么表情?(出示句子)“國王從孩子們的面前走過，看著一盆盆鮮花，臉上沒有一絲高興的表情?！敝笇Ю首x出國王的不高興。

3、追問：國王看見孩子們手捧鮮花為什么臉上沒有一絲高興的表情?學生回答后出示句子：“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的。這樣的種子，能長出美麗的鮮花嗎?”重點指導朗讀這一句。

設計目的：在課件中我把這兩個句子放在同一張幻燈片中，指導朗讀出花之多、花之美和國王的不高興。通過探究國王不高興的原因，讓學生明白：國王發(fā)給孩子們煮熟的花種的真實用意，是看誰具有“誠實”的優(yōu)秀品質!

第三次比較

問：國王看到孩子們手捧鮮花不高興，看見雄日手捧空花盆反而高興起來，還說“你就是我要找的繼承人!”這是為什么?

設計目的：我在課件中把寫國王表情的這兩個句子放在同一張幻燈片中，通過朗讀比較使學生體會到國王選雄日當繼承人的主要原因——誠實!

第三環(huán)節(jié)總結(深入挖掘)部分

1、雄日沒有種出花來，為什么他還要來?

2、雄日的花盆真的是空的嗎?他真的什么也沒有種出來?

3、國王所說的最美的花是什么樣的花?

設計目的：這個環(huán)節(jié)的設計使學生進一步使理解到：雄日手捧空花盆還要來，說明雄日不光具有誠實的品質，還具有敢于面對失敗的勇氣。作為一個國王，既要有誠實的品質，也要有面對困難、失敗的勇氣，才能統(tǒng)領國家。這也是國王選擇雄日作為繼承人的原因。

雄日的花盆不是空的，他種出了世界上最美麗的花———“誠實”的心靈之花，這就是國王心目中最美的花，所以雄日才能繼承王位!(板書)

第四環(huán)節(jié)拓展部分

朗誦拍手兒歌《誠信兒歌》

一年級優(yōu)秀教案語文 篇4

人教版一年級上冊語文教案第一課

本課的教學目標：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教學重點是學習朗讀課文，在課文中識字。

學情分析：

我們的教學面對的是剛入學的六、七歲的孩子，學生缺乏生活經驗，對兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解，最好結合實物進行教學，直觀明了;理解“鞠著躬”、“大肚子一挺”等動作，與表演相結合，既有趣有生動，符合低年級兒童好動、好玩的特點，讓學生在玩中學，在樂中學，這樣能增強學生學習語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。

教學要求：

1、認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

學習重難點：

1、本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

2、表演時動作的準確運用。

教具：

多媒體課件、生字卡片、各種景物頭飾

教學過程：

一、激趣導入

師：你知道一年有哪四個季節(jié)?咱們來玩?zhèn)€游戲吧!游戲的名字叫“猜四季”，認真觀察畫面，根據你的生活經驗來猜一猜這是什么季節(jié)?

師：請看大屏幕!(課件以連環(huán)形式出現春、夏、秋、冬四幅圖畫，最后定格。)

師：這四幅圖畫分別畫的是什么季節(jié)?你從哪看出來的?選擇一幅你最喜歡的說一說!(學生發(fā)言，師適時點評)

師：那么春、夏、秋、冬就構成了我們一年的——四季。(師板書課題，生齊讀。)

過渡：同學們，春、夏、秋、冬四個季節(jié)各有各的景色，都很美，老師給它配上最美的詩歌，你們想看看嗎?(出示四季詩歌，教師伴隨音樂美美地朗讀)

師：怎么樣?想讀嗎?這就是我們今天要學習的課文《四季》(出示課題生讀)

二、自主識字

(一)初讀課文，讀準字音。

師：你們想讀嗎?

生：想!

師：請你們在朋友的幫助下讀讀課文，注意讀準字音!

(生自由朗讀課文，師巡視)

(二)再讀課文，自學生字。

師：同學們，你們瞧!我們的生字寶寶來了!(課件出示本課生字)那么，你以前認識他們中的哪些字?是在哪認識的?我們請小老師教一教，指名領讀已經認識的字。還有幾個字我們不認識，沒關系，到詩歌中找一找，借助拼音認識它。

請大家趕快把它們找出來，多叫它們幾聲，好嗎?(學生邊找出生字邊讀，師巡視指導)

師：和生字寶寶們都熟悉了嗎?同桌互相教一教，看誰讀的準?(同桌互相教學生字)

師：誰有信心把這些生字寶寶都讀準了?

生：我有!

師：那你來當小老師領著大家讀!

(指名一學生領讀，其他學生跟讀)

(三)游戲檢查生字認讀

師：真是一個不錯的小老師!看來同學們已經和我們的生字寶寶熟悉了，那么我們的火車誰來開!

生：我來開!

師：你來開!向后開!(生開火車認讀生字，師出示生字卡片)

師：真不錯!請你們再和生字寶寶打打招呼好嗎?再大聲叫叫他們!快!(生自己再讀生字，師貼生字花)

師：同學們，快看哪!老師這有許多美麗的生字花呢!你們想摘嗎!(生：想)那可要讀準上面的生字寶寶喲!誰來摘!

生：我來摘!

(請11名學生上臺摘下生字花，并讀出上面的生字)

過渡：同學們已經和生字寶寶成為好朋友了，那么，它們現在要回到課文里了，你們還認識嗎?(生：認識!)

三、再讀課文，理解內容，有感情的朗讀課文。

過渡：生字寶寶這一關，你們已經挑戰(zhàn)成功了!看啊!生字寶寶它們走了，我們可以到四季媽媽家去做客了。

師：“四季”媽媽家到了。咦?這有四扇門，它們的主人分別是春、夏、秋、冬。透過玻璃窗，我們能看到每間房子的景色，四季媽媽說了，請小朋友們選擇一個最喜歡的季節(jié)進去吧!去看看這個季節(jié)的美景，大聲并美美地讀一讀這個季節(jié)的詩歌。忘了告訴你們了，詩歌在我們小朋友的語文書上藏著呢!好了，抓緊時間，快去你最喜歡的季節(jié)家做客吧!

生：自由選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀

師：剛才老師看到有的小朋友兩眼炯炯有神，臉上笑容燦爛。我猜想他肯定到了一個特別美的季節(jié)。你們這么美，我可碰到麻煩事兒了!“四季”媽媽也邀請我去做客，可我沒時間啊，只能去一個季節(jié)!到底去哪個季節(jié)呢?沒辦法只好請你們幫忙了，請小朋友來給我介紹一下你去過的季節(jié)，誰介紹的季節(jié)最美，我就跟誰一起去。

(1)生介紹(朗讀)

(2)生生評價——師生評價(朗讀指導)

(3)再讀并配上動作

師：聽了小朋友的介紹，我感覺每個季節(jié)都很美!但最吸引我的是可愛的雪人，我就去冬天瞧瞧吧!(嘗試背誦喜歡的段落)

人教版一年級上冊語文教案第二課

教學要求：

1、通過觀察圖畫和學習課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。

2、學會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞;會認讀5個字。

3、能用自己的話說出詩句的大概意思。

4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。

教學重難點：

1、重點：理解詩句的意思。

2.難點：學會本課的生字和部首。

教具準備：投影儀、生字卡片、掛圖。

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

一、聯系生活導入新課。

1、談話導入。

同學們，平時我們看了許多畫，今天請同學們仔細地來看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書：山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。

2、結合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景，要求學生回答下面的問題。

(1)想一想，如果從遠處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)

(2)如果水從山上直往下流，從近處聽，會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)

(3)各種花過了開花的季節(jié)就會怎樣?(不再開了，看不到花)

(4)鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚，會飛走)

小結：我們日常生活中看到的山、水、花、鳥是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。

二、創(chuàng)設情境、補充詩句。

1、請一位同學站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學生把看到的告訴同學。(板書：遠看有色。)

2、請一位女同學來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學。(板書：近聽無聲。)

3、請一個同學說說，圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開的?(春天)現在是什么季節(jié)了，為什么它還開著?

(板書：春去還在。)

4、請一同學到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景，讓別的同學看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書：人來不驚。

三、齊讀詩句，板書課題。

1、齊讀詩句。

2、給詩加上題目。

3、弄清題目與詩句的關系。(謎底謎面)

四、自讀課文，讀準生字的字音。

1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍

2、找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。

3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)

4、愿意讀的站起來讀。

五、齊讀課文，試著背誦。

1、齊讀課文。

2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個字為線索來背。

人教版一年級上冊語文教案第三課

第一課時

切入舉偶

1、談話創(chuàng)境：同學們，你們喜歡旅游嗎?我們一起去一個美麗的地方游覽一番，好不好?懷著陽光般的心情，我們快樂出發(fā)!(播放音樂，引導學生閉上眼睛。)看，這就是我們游覽的地方——江南魚米鄉(xiāng)。

【掛圖的運用，教師富有激情的話語，將學生帶入意境中，增強了主體感受，調動了學生的情感參與?！?/p>

2.觀察描繪：呈現掛圖，引導學生按順序觀察，說一說圖上有什么?

對話平臺

初讀。(整體感知，提出問題。)

1、教師范讀課文(配樂)

2、學生自讀，要求：讀懂字音，讀通句子;

3、同桌互讀、相互評價;

4、指名讀、伺機指導：如“綠油油”中的“油”應讀you……

5、輕聲讀文，學生質疑，引導學生善于發(fā)現問題并獨立解決問題。

識字。(自主活動，適時調控，培養(yǎng)能力。)

1、自讀：在課文中圈出生字;

2、逐個呈現生字：學生先讀句，再說出句中的生字;

3、指讀;

4、同桌討論學習：怎樣記住這些字?把你喜歡的方法說給大家聽;

【及時交流識字方法，能使每一位學生掌握更多的方法，達到資源共享的目的】

5、匯報：教師適當總結識字方法，如用部件法記“排”，用動作發(fā)記“游”“唱”，用奇特聯想法想像嘩嘩的流水從而記住“流”……

【有層次性地把識字放在一定的語言環(huán)境中，與認識事物結合起來，提高識字能力。“語言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果?！?/p>

6、鞏固：

小老師帶讀(有注音)

集體讀(無注音)

看卡片、開火車讀(無注音)

7、朗讀詞語(課后“我會讀“中的詞)

8、“一字開花”游戲：用生字組詞說話

寫字。(認真指導、重在激勵)

1、看筆順圖，描紅;

2、試寫感悟：說一說你發(fā)現了什么?(如“中“的最后一筆寫在豎中線上)

3、示范指導、學生練寫

4、引導欣賞：自我欣賞、組內欣賞、集體欣賞

第二課時

對話平臺

回顧。

1、出示生字詞;

2、開火車讀、小老師帶讀;

3、閱讀短文(把本課生字編成閱讀材料，換環(huán)境識字).

夏天，我坐上小竹排，去江南游玩?？?，小河兩岸的景色多美。樹木茂盛，花兒盛開，綠色的禾田，唱歌的小鳥，河水靜靜地流淌，水中的魚兒游來游去，這就好像一幅畫，江南魚米鄉(xiāng)真美啊!我們愛江南。

朗讀。(品詞析句，體會無限美感。)

1、自讀：你都看到了那些美麗的景物?

2、匯報：先用書上的詩句說一說。如“兩岸樹木密”等。再用自己的語言描述一下，什么樣的鳥兒，什么樣的魚兒……

點撥：看著這么美麗的景物，“我”的心情怎么樣

(學生回答：高興、快樂……)

教師伺機板書

3、美讀：讓我們懷著高興、快樂的心情讀課文，把你的美麗心情讀出來。學生練讀

4、匯報讀：指讀、對讀.。

5.交流討論：大家的朗讀使人心情舒暢!看著這美景，你想說些什么?用一句話贊美江南。為什么說小小竹排是在畫中游呢?

【教師要充分了解各小組的討論情況，注意引導、誘導、輔導，使學生主動思考、學習?！?/p>

誦讀。

1.教師配樂詩朗誦;

2.生模仿練讀;

3.指讀、輪讀;

4.你問我答：引導學生看板書回答。師問：什么順水流?(小竹排順水流)誰在唱?(鳥兒唱)兩岸有什么?(兩岸樹木密)什么綠油油?(禾苗綠油油)……

5.背誦：注意學生自己悟出背誦的方法，如看圖背誦、看板書背誦等，引導學學會巧背。

6.朗誦會：評選未來的主持人。

小結。(引導學生表達對祖國的贊美之情。)

教學建議：教師創(chuàng)設優(yōu)美的情境，有助于激發(fā)學生的學習興趣。語文是讀出來的，形式多樣的讀會促進學生語言的發(fā)展。豐富多彩的識字活動把課堂變。

一年級優(yōu)秀教案語文 篇5

《老樹的故事》是一首兒童詩，短小精粹，簡潔易懂，富有童真童趣，深受孩子喜歡。是孩子開始發(fā)現生命，關注自然的意識的流露。全詩以設問形式謀篇，在詩中，人與老樹，人與小鳥，老樹與小鳥彼此之間互相依存，和睦相處，充分體現了人與自然的相融相合，滲透環(huán)保意識。通過朗讀進一步體會詩歌的韻律美。

1、培養(yǎng)孩子熱愛生活的情感和愛樹的情感，滲透環(huán)境保護意識。

2、本課要求會寫生字7個，會認生字15個。

3、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、能初步了解有關樹木的一般知識。

多媒體課件、老樹爺爺頭飾、學生字卡等。

一、情境導入,談話激趣。

1、孩子們，你瞧誰來啦？＜課件：老樹爺爺＞啊,老樹爺爺,快打個招呼吧！

2、小朋友可真熱情呀！那，你有什么話想對老樹爺爺說呀？

3、是呀,老樹爺爺經歷了那么多的歲月，一定有許許多多的故事，每天都有小朋友圍著老樹爺爺問這問那。〈情景音樂〉你瞧，丁丁和老樹爺爺那么高興，他們在說什么呢讓我們快點兒走進課文,，一起來學習兒歌《老樹的故事》〈出示課題〉。

二、認讀課文，初步感知。

（一）聽認課文。

1、曹老師來讀,伸出你的小手指。

2、丁丁向老樹爺爺提了哪些問題呀？

（二）自主認讀課文。

1、問題都在這首兒歌里，想自己讀嗎？那遇到不認識的字怎么辦呢？

2、那就試試讀讀課文吧。

3、齊讀課文，老師聽聽是不是每個字音都能讀正確。

三、自主學習，快樂識字。

（一）縮小語境識字。

1、游戲：摘蘋果?！凑n件〉你瞧,老樹爺爺給我們送來又大又紅的蘋果,你能把蘋果上的詞語讀準音,大蘋果就會自己落下來。

2、學生認讀，相機指導。

３、瞧，老樹爺爺多高興呀，你聽〈課件老樹爺爺的笑聲〉

（二）認識生字?！凑n件出示游戲：爭分奪秒?！?/p>

1、你瞧，沒有字朋友的幫助，現在還認識這些字寶寶嗎？老師再給你一分鐘時間，集中注意力，認讀。

2、活動：小青蛙跳荷葉。

3、小青蛙既認了生字，又蹦蹦跳跳活動了身體，現在誰最有精神呢？

四、再讀課文，角色表演。

1、你覺得自己哪一段讀得最好？向大家展示展示。生生互評。

2、戴頭飾分角色表演。老師相機告訴孩子有關年輪的知識。師生互動，生生互動。

五、拓展知識，課外延伸。

老樹爺爺非常喜歡咱們班的小朋友，他還要給我們介紹幾位樹家族成員，我們一塊兒來認識一下?！凑n件〉

1、配樂欣賞：迎客松、柳樹、楓樹、榕樹。

2、交流，激發(fā)愛樹的情感。

喜歡嗎？樹，能美化環(huán)境，保護環(huán)境，是我們人類的好朋友，我們要愛護樹木。

3、拓展：你還知道哪些樹？

六、重點識記要寫的字。

〈課件：8個生字〉孩子們,現在的這些字寶寶，咱們不但要牢牢記住他們的長相,而且要學會正確書寫．仔細瞧瞧,這里有多少是你的老朋友回憶回憶,咱們曾經在哪見過它

1、同桌合作學習、交流。

2、集體交流。自主分析識記字形、交流記憶字形方法、組詞。

3、課件演示：事字的書寫過程，幫助記憶。

七、認真觀察，指導書寫。

*重點指導書寫事字。

1、小朋友認真觀察，咱們怎么能把它寫好看？要注意哪一筆？

2、學生自主研究、交流。

3、老師分步帶寫。講清起筆位置，輔導筆畫要點。

4、學生書寫，老師幫助。

一年級優(yōu)秀教案語文 篇6

教學目標：

1、認識13個生字，會寫“再、象、像”等六個生字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、喜歡曹沖這位愛動腦筋，想辦法的小朋友，感受曹沖的聰慧。

4、能用“一邊一邊”說話。

教學準備：生字卡片

教學時間：3課時

教學流程：

一、導入揭題。

1、板書課題，讀課題，學習生字“稱、象”

2、讀課題后質疑，師梳疑：誰稱象?這是頭怎樣的象?

為什么要稱象?怎么稱象的?結果如何?

二、初讀感知。

1、小學一年級語文下冊《稱象》教學案例：自由讀課文，標一標自然段、圈出生字，讀準字音。

課文主要寫了一件什么事?用一句話說說。

2、小組合作學習(各組選兩個自然段嘗試自學)

(1)讀讀生字，記記字形，并給它們找找朋友。

(2)劃出帶有生字的句子讀一讀，讀正確。

(3)再把這段話連起來讀得正確、流利。

3、小組匯報交流，教師點撥指導：讀準字音“柱、秤、艘、沉、止”

幫助學生把每一段都讀正確

指導學生評價

小組合作學習其他三段

4、組內交流讀懂的問題。

5、你還想知道什么?

三、再讀感悟。

1、學習1~3段，感悟官員稱象辦法的不可行。

(1)看圖說說你看到的這頭大象。找一找文中寫大象的句子。

(2}看到這么一頭大象，大家心里會想什么?

(3)語句訓練：一邊一邊

(4)官員們想出了幾種方法?這些方法行嗎?(討論)

隨機理解“直搖頭”

(5)、朗讀指導。

2、學習4、5段，感受曹沖的聰慧。

(1)學生自讀4、5自然段，你知道了什么?

(2)小組合作研究曹沖稱象的方法。邊討論邊做實驗。

(3)交流研究結果。(教師演示或推選學生上臺演示)

(4)結果如何?理解“果然”

四、課本劇表演。

五、指導書寫。

六、拓展練習

想一想，有沒有更好的辦法?

優(yōu)秀幼兒園教案精選

教師用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。教案要根據教學原則和教材特點，結合學生具體情況進行編寫。教案是教學活動的依據，有著重要的地位。你是否需要一些優(yōu)秀的教案來學習呢？在此，你不妨閱讀一下優(yōu)秀幼兒園教案，請繼續(xù)閱讀本文相關內容！

優(yōu)秀幼兒園教案【篇1】

【設計意圖】

我們在日常生活中經常都會碰到和測量有關的活動，由此引發(fā)了這個課例。在實驗材料方面，我選擇了對比性比較強的軟尺和硬尺；在測量的對象方面，我盡量選取與幼兒生活密切相關且有特性的物品，比如人體、桌子、皮球等。在活動過程的設計上采用提出假設――動手操作――記錄信息并得出結論的形式。希望通過這次活動，讓幼兒充分體驗科學探究、科學發(fā)現的整個過程，從而培養(yǎng)幼兒的探究與解決問題的能力。

【活動目標】

1、通過觀察軟尺與硬尺的區(qū)別，了解它們在生活中的不同用途。

2、通過實驗的過程，培養(yǎng)幼兒探索事物與解決問題的能力。

【活動準備】

每組一個托盤，內放：軟尺、硬尺、白紙、記錄表、筆。

【活動過程】

1、觀察軟尺和硬尺，初步了解它們的特點及在生活中的用途。(幼兒自由分組坐好。)

師：(出示直尺)這是什么?它有什么作用?請幼兒自由講述。(出示軟尺)這是什么?你在什么地方見過它?

教師小結：我們把這種身體軟軟的、可以彎曲的尺子叫做軟尺，身體硬的不能彎啦的叫做硬尺。

2、通過猜測、實驗，進一步了解軟、硬尺各自的優(yōu)點。

(1)以游戲情境，引發(fā)幼兒探究軟、硬尺不同優(yōu)點的興趣。

師：有一天，硬尺碰到軟尺，硬尺說：“瞧你的身體軟綿綿的，能有什么用處啊?”軟尺不服氣地說：“我的用處呀，比你還要大呢!不信，我們就比比吧!請小朋友來做裁判?！?/p>

(2)教師出示記錄表，師生一起進行猜測并做記錄。

師：老師這里有四個任務，請小朋友來猜一猜硬尺和軟尺誰能完成這些任務。

幼兒根據自己的生活經驗進行預測，并在教師的幫助下將預測結果記錄在總表

“硬尺與軟尺”活動集體記錄表

幼兒姓名： 班級：

項目

猜測

試驗結果

測量皮球的周長

量一量小朋友的腰圍

在白紙上畫一個正方形

測量桌子的長度

（3）幼兒分組實驗

師：不行，這樣不公平。硬尺和軟尺都不同意這樣的結果，它們要小朋友做裁判，幫助他們找出正確地答案。

老師請幼兒進行實驗操作，講解記錄表的記錄方法。

要求：每組請一名小組長來領用品收用品，分工合作，輕聲交談。每一項用兩種尺進行測量，進行對比。請小組記錄員將實驗結果記錄在表上。

“硬尺與軟尺”活動幼兒實驗記錄表

幼兒姓名： 班級：

項目

猜測

試驗結果

測量皮球的周長

量一量小朋友的腰圍

在白紙上畫一個正方形

測量桌子的長度

(4)交流和討論。

實驗結束，老師和孩子們一起討論每組的.測量結果，看看實驗的結果和猜測有什么不一樣，說一說軟尺和硬尺各自的優(yōu)點，并做總結記錄。

3、教師用情境性的語言小結軟、硬尺的特點。

師：硬尺說：“啊，原來你的身體軟軟的，能夠隨著物體的曲線變換形狀，測量起圓的東西來比我方便多了?！避洺哒f：“你也很不錯啊!要畫直線的時候我就不如你了?！彼麄冊趯嶒灪蠖及l(fā)現了別人的優(yōu)點，還成了好朋友，謝謝小朋友的幫助，再見!

【設計評析】

因為做中學強調的是在科學活動中引導幼兒參加實踐，幫助幼兒學會獨立做事，學習記錄與表達，養(yǎng)成遵守規(guī)則和尊重他人的習慣。所以在實驗的設計上以簡單、易操作為核心，力求每個孩子都能動手操作。同時使用情景性的語言使孩子們在實驗的過程中感覺輕松、愉快、不枯燥。孩子們在探索的過程中出現了一些小小的爭論和意見，比如有的用軟尺和硬尺都可以，但在記錄時他們都能商量著解決這些問題。這次活動讓幼兒充分體驗了科學探究、科學發(fā)現的整個過程，同時發(fā)展了幼兒的探究與解決問題的能力。

優(yōu)秀幼兒園教案【篇2】

幼兒園語言優(yōu)秀教案：鳥樹

引導語：

小朋友們！今天老師要給你們講一篇有關樹的故事？那么，有哪位小朋友知道，樹有哪些呢？（松樹，柏樹…）對，你們說的很正確，今天我給你們講的不是松松，柏樹，而是鳥樹，小朋友們你們是不是很驚奇?。∧悄銈兿氩幌肼牥。。ㄏ搿?/p>

活動目標：

給小朋友們講《鳥樹》這篇故事，多講幾遍，讓幼兒從中得到一些關于愛的情感，也讓幼兒從想象中和幻想中，知道關愛小動物，幫助弱小這的美好心靈，可以讓小朋友們分角色對這篇文章進行演譯，使幼兒更深刻的理解故事的思想。

活動準備：

圖片（小鳥，小朋友，葡萄樹，幾只大鳥等）

活動過程：

把所有圖片按文章里出現的順序進行排列，把故事的內容再對幼兒進行講解，從中提出問題：

1.冬冬和揚揚抓住了小鳥，小鳥為什么撲騰呢？

2.小鳥閉上了眼睛，誰能告訴我它怎么了？

3.冬冬和揚揚對小鳥那么好，小鳥為什么會死呢？

4.他們把小鳥埋進了土里，他們以為會長出什么呢？

5.為什么最后沒長出鳥樹，而長出葡萄樹呢？

6.小朋友們聽了故事之后，從中懂得了什么道理？

總結：

讓幼兒從故事中，理解，關心，關愛別人，從小培養(yǎng)幼兒愛的情感，讓幼兒知道怎么去關愛別人。

活動延伸：

1.小朋友聽了故事后，回家講給自己的爸爸媽媽聽，加深幼兒對故事的更深度理解。

2.可以讓幼兒和家長進行分角色朗讀，從中體驗快樂。

優(yōu)秀幼兒園教案【篇3】

教案名稱：我的幼兒園美麗老師（幼兒園優(yōu)秀教案）

教案目的：

1、學畫半身像,并能表現出人物的明顯外貌特征。

2、認讀:“美麗”。

3、培養(yǎng)觀察能力。

4、能用語言描述老師的外貌特征。

教案準備：圖畫紙、彩筆、錄音機、輕音樂。

教案過程：

1談話:了解班內的老師的姓名,說說老師的樣子.老師什么地方長的漂亮。

2請出班內老師,幼兒觀察:臉形眼睛鼻子嘴巴頭發(fā)

3談話:你喜歡老師嗎?喜歡哪個老師?為什么?

4傾聽輕音樂,用繪畫反映自己熱愛老師的情感。

5說說自己的畫,畫的哪個老師.請同伴評價像不像。

6討論:老師美麗嗎?哪里美麗?

告訴幼兒一個人的美麗不只是外表。

7認讀:“美麗”。

總結分享:

把作品放在展覽區(qū),共同欣賞。

教案評價：

1讓孩子認識到老師的美,不只是外表。

2能畫出自己觀察到的老師。

3能認讀:美,并理解詞意。

優(yōu)秀幼兒園教案【篇4】

【活動設計背景】

想農村的孩子接觸的玩具少，而這個年齡段的孩子又活潑、好動，根據這個特點，想制定這樣一個活動方案，不但可以鍛煉孩子的各方面能力，還能激發(fā)孩子對幼兒園的喜愛。

【活動目標】

技能目標：發(fā)展幼兒跳躍能力和下肢力量，培養(yǎng)幼兒反映的靈敏性。

認知目標：引導幼兒經歷和大家一起跳和自主探索羊角球的多種玩法的活動過程，培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣。

情感目標：培養(yǎng)學生勇敢獨立的精神和活潑開朗的性格。

【教學重點、難點】

重難點：能騎在羊角球上蹦跳，并按規(guī)則完成游戲。

【活動準備】

教具：活動場地、羊角球若干

【活動過程】

一、開始部分：

教師出示羊角球，念兒歌引入，激發(fā)孩子興趣：羊角球，蹦蹦跳，蹦得遠來，跳得高，快快蹦來快快跳。

二、基本部分：

1、教師講解羊角球的玩法：雙手抓住兩個羊角，兩腿夾住球，輕輕地蹦跳。

2、請幼兒分組試一試。幼兒邊玩，教師邊講解注意事項，教幼兒騎球時把重心放在兩腿上，防止摔倒。

3、教師把幼兒分成四組，每組出一名幼兒參加比賽，比一比哪一組跳得快。

4、運送羊角球比賽，體驗羊角球的多種玩法。

三、結束部分：教師整理隊形，簡單小結，表揚遵守紀律和在游戲中表現得特別好或者在某一方面有進步的幼兒。

四、延伸部分

幼兒自由活動，體驗游戲的快樂和多種玩法。

【教學反思】

1、對活動過程的反思：⑴對幼兒探索精神，合作能力得到了發(fā)展，充分做到了以幼兒為主體。在情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面得到自主發(fā)展。

⑵對教師專業(yè)發(fā)展的反思：教師之前不能了解幼兒的經驗水平、學習特點和個性特征，但是通過這節(jié)課，讓教師充分的了解了幼兒。

⑶對師幼互動的反思：在本節(jié)課中充分體現了師幼互動，讓教師充分的認識了孩子。

2、對活動效果的評析：

（1）幼兒通過老師組織和引導的游戲活動，學會了羊角球的玩法，進一步鍛煉了下肢力量和跳躍能力，有效地訓練了幼兒反映的靈敏度。

（2）在后來的自主的探索活動中，幼兒找到了許多老師都沒有想到的玩法，有效地培養(yǎng)了幼兒的探索精神，也讓幼兒對游戲產生濃厚的興趣，同時培養(yǎng)了幼兒對體育活動的興趣及活潑開朗的性格。（3）還注意培養(yǎng)幼兒團結合作的能力，讓兩個孩子玩一個羊角球，體會了合作的快樂。

3、存在不足：想準備的羊角球過少，會造成了性格內向的孩子除了老師要求的游戲，根本就沒有接觸到羊角球。讓兩個孩子玩一個羊角球也許會好一些，目的就是讓孩子體會和別人分享的快樂和培養(yǎng)團結合作的精神。

4、改進措施：通過本次學習，讓知道備課居然還有這么多以前根本沒有愿意去思考過的備課方式。如怎樣備好課，備學生等等。們一定要通過不斷的再學習和再思考，才能夠提高自己教學方式的可行性和合理性，才能取得理想的教學效果。其實幼兒給們帶來的歡樂是不以言表的，們只有融入到他們當中去，用自己的真心去愛每一個孩子，一定會收到意想不到的回報的！幼兒教師們，加油吧！

優(yōu)秀幼兒園教案【篇5】

一、活動目標

1、了解版畫制作步驟，練習用棉花團著色的技法。

2、發(fā)揮想象力完成版畫后期制作，體驗版畫制作的樂趣。

3、教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。

4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

二、活動準備

各色顏料、棉花團、彩筆、剪刀、夾子、彩色復印紙、做好的模板若干、做好的版畫若干、課件。

三、活動過程

（一）談話導入

1、談話：昨天，老師采用了一種特別的方法，在很短的時間就做好了許多漂亮的賀卡。

2、教師出示貼有賀卡的小黑板，幼兒欣賞，并猜一猜制作方法。

（二）講解做法教師播放課件，引導幼兒閱讀版畫制作步驟圖，了解版畫的制作方法。

（三）示范做法

1、教師以松樹為例演示制作，演示前講解：對于圖形對稱的，要用對折重疊剪的方法，挖剪輪廓。

2、教師示范：先在紙上繪出圖形，用剪刀將圖形沿線剪下，再將刻好的模板用夾子固定在彩色打印紙上，最后用棉花團蘸取調好的顏料，壓印在紙面上，將模板取下，用彩筆繪圖做裝飾。

3、教師講解后期裝飾方法，引導幼兒說出用各種圖形或線條進行裝飾。

4、教師小結：像這樣把模板放在打印紙上，用棉花團壓印而成的畫叫版畫。

（四）版畫制作

1、教師講解注意事項

（1）教師準備好了模板，幼兒需要壓印上色，并完成后期美化裝飾。

（2）蘸取顏色壓印時，注意不要弄臟手、衣服和桌面。

（3）顏色壓印完畢，把夾子和模板取下交給老師。

（4）顏料沒干前不要觸碰壓印的畫面。

（4）輕輕的搬起板凳，五個人一組到指定位置。

2、幼兒到指定位置進行制作，教師巡視指導。

（五）作品展示

1、制作完畢，幼兒把作品展示給評委和聽課老師。

2、鼓勵幼兒課下設計自己喜歡的圖案，并與家長一起完成一幅漂亮完整的版畫。

活動反思

在活動開展中，教師要多關注幼兒的經驗、興趣和需要，只有將幼兒生成的內容與教師的預設有機結合起來，并在動態(tài)中不斷地調整，才能使活動更引發(fā)幼兒繼續(xù)探索的興趣。幼兒自主選擇廢舊材料，運用剪、折、撕、畫、貼等技能，充分鍛煉了孩子的動手炒作能力和想象力，大膽自由表現，設計出各自的服裝。教師在活動中作了引導者、支持者、合作者。者無疑增添了友誼，培養(yǎng)了互相幫忙的美德。

優(yōu)秀幼兒園教案【篇6】

活動目標：

1、根據已有經驗，能看圖畫出受到威脅時的河豚魚。

2、能大膽想像進行添畫，表現河豚魚的不同形態(tài)，以河豚為主的水底世界。

活動準備：

勾線筆、河草底稿畫

活動過程：

一、談話喚醒經驗，導入活動。

1、師：上次我們去郊游去了哪里?"屈;老師.教，案網出處"看了什么?(河豚魚村、河豚)

2、引導幼兒說一說你看到的河豚是什么樣子的，有什么特征。

3、拓展知識：河豚魚在收到威脅時，肚子會鼓起了。

二、出示受威脅肚子鼓起來的河豚魚，進一步觀察河豚魚的特征。

1、(出示圖片)師：這條河豚魚怎么了?(肚子鼓著，受到了威脅。)

2、引導幼兒仔細觀察圖片。

師：它是什么樣子的?身上有什么?(肚子鼓鼓的，上面還有小刺;身上有斑紋;魚鰭;嘴巴、尾巴、眼睛等。)

三、教師示范畫

1、師：河豚魚呀真可愛，在水中游啊游得真開心。老師啊想變成一條河豚魚，到水里去和河豚魚寶寶做游戲!老師請來了勾線筆來幫助我!

2、師：我們先畫哪里?哪里最可愛?(魚肚子)先畫半圓形的魚肚子。

再畫彎彎的背部;嘟嘟的小嘴;長長的尾巴;圓圓的眼睛;魚鰭;黑色的斑紋;圓肚皮上的小刺。

3、回顧畫河豚魚步驟。

四、幼兒作畫

1、師：想想看，河豚魚除了這樣子游，還會怎樣游?水里除了河豚魚還會有誰?

2、師：嗯!真開心!你們也來變河豚魚到水里去找魚寶寶們玩吧!

五、活動評價

六、延伸拓展：

學習各種游泳姿勢。

活動反思：

幼兒美術教育活動是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力為核心的一種創(chuàng)造教育活動，每個幼兒都有創(chuàng)造的潛力，同時又是一種需要他們手、眼、腦并用，并需把自己的想象和從外界感受到的信息轉化成自己的心理意象的一個過程。因為前段時間朱老師向家長開放日時上了一節(jié)《小精靈的魔法湯》小朋友們對這個魔法都很感興趣，從此愛上了變魔術，只要是與魔法有關的小朋友們都很感興趣，所以在活動的一開始部分我就以魔術的形式引出調動了孩子學習的積極性。我班小朋友也學畫了各種各樣不同的魚，所以我設計了《魚兒、變變變》這一堂課，中班年齡段的孩子可以讓他們嘗試各種繪畫的方法，所以在這一次活動中我就采用油水分離這種繪畫技巧，感受油水分離帶來的這一種神奇的畫法與效果、魚是幼兒生活中常見的一種動物，對于魚的外型特征幼兒已相當的了解和熟悉，所以要從中班幼兒的認知特點和繪畫發(fā)展水平出發(fā)，以幼兒發(fā)展為本，充分的體現以幼兒為主體的活動設計，發(fā)揮幼兒的'想象力、創(chuàng)造力，充分調動幼兒的繪畫熱情和興趣，變“被動”為“主動”，通過創(chuàng)設“小魚不見了”的問題情境勾起幼兒強烈的好奇心，激發(fā)幼兒探索及創(chuàng)作的欲望。并運用多種繪畫材料、工具，通過用蠟筆和水粉間的常用又獨特的組合方式來進行美術創(chuàng)作，引導幼兒自主創(chuàng)造，表達自己的意圖及對美術作品的感受，讓幼兒盡情地表現，畫出他自己喜歡的、富有創(chuàng)造性、個性的魚，從而培養(yǎng)幼兒的審美情趣。在教學方法上利用直觀教學和幼兒操作法相結合。

優(yōu)秀幼兒園教案【篇7】

活動目標：

1．嘗試用身體的不同部位搭大小不同的“洞”，用合適的方式鉆爬“洞”，提高肌肉的耐力和身體的協(xié)調性。

2．能主動參與游戲，體驗與同伴游戲的樂趣。

重點：嘗試用身體的不同部位搭大小不同的“洞”，鉆爬動作協(xié)調。

難點：能用合適的方式鉆爬。

活動準備：

1.報紙一張、球一個。

2.熱身活動音樂《向前沖》和放松音樂《kiss the rain》

活動過程：

一、熱身活動

幼兒四散站立，放音樂《向前沖》，師生共同進行熱身活動。

二、活動展開

（一）單人搭洞

師：剛才我們的身體做了好多的動作來鍛煉身體，我們結束時的造型是怎么樣的？

動作展示：老師用胳膊和肩膀搭出了一個什么?(洞)那小朋友現在也用你身體的各個部位來搭洞，看看我的報紙和小球能不能鉆過去。師幼一起展示各種各樣的洞，老師用球和報紙鉆洞。

師：剛才我們搭了好多的洞，報紙和球也都鉆過去了，小朋友想想除了報紙和球還有什么可以鉆？

師：現在誰來搭一個洞讓小朋友的身體鉆過去？分組進行：男孩搭洞女孩鉆。師：剛才小朋友合作的時候發(fā)生了什么事情？師：誰來想個辦法，能鉆過去，但不碰到小朋友的身體。

分組活動：女孩搭洞男孩鉆洞。

（二）雙人合作搭洞游戲：“城門城門幾丈高”

師：接下來我們要來玩“城門城門幾丈高”的游戲。首先請兩位小朋友和老師一起示范一下游戲規(guī)則。

幼兒分組游戲。

三、放松活動

放松身體：隨輕音樂《kiss the rain》做深呼吸調整氣息，坐下捶腿和手臂，同伴間互相捶背?？偨Y游戲收獲。

四、活動延伸

1.多人合作鉆洞游戲，鉆迷宮。

2.數學活動：集合與模式。

優(yōu)秀幼兒園教案【篇8】

【活動目標】

1、練習頭頂跑球技能，發(fā)展動作的協(xié)調性、平衡性和耐性。

2、在與同伴分組游戲的活動中體驗合作的重要性。

3、初步培養(yǎng)幼兒體育活動的興趣。

4、幼兒能自主結隊進行游戲，學會與他人協(xié)作，提高團結協(xié)作能力。

【活動準備】

1、球每人一個。

2、在場地中間畫好三條直線（起點和終點）。

【活動過程】

一、準備活動。

教師帶領幼兒玩球。在玩的時候鼓勵幼兒用不同的形式進行玩球活動，并將幼兒覺得好玩的、新奇的玩法告訴其他幼兒。

二、學習新內容：頭頂跑球。

1、教師示范頭頂跑球，要求幼兒能用頭頂穩(wěn)住球，可以利用小跑的動作將球穩(wěn)住保持不掉落。

2、幼兒自由練習頭頂跑球，教師巡視并指導。

三、游戲活動。

1、將幼兒分成三組，要求每組幼兒按次序沿著線依次從起點到終點頭頂跑球。

2、要求前一個幼兒到達終點后下一位幼兒才可以進行，球中途掉落時可以快速撿起繼續(xù)進行游戲，直到終點為止。

3、最新完成任務的一組獲勝。

四、放松活動。

1、教師總結，點評，給予每一位幼兒的肯定，體驗成功的快熱。

2、幼兒相互給對方捶背，揉肩做各種按摩動作，體驗團結友愛。

3、整理場地，退場。

【活動反思】

本次活動的主要特點是從幼兒的興趣愛好出發(fā)，突出了以幼主體活動為中心，教師引導為輔的教學理念。教學過程活躍有序，取得了良好的效果，教師在活動中為幼兒創(chuàng)設了比較寬松的環(huán)境，鼓勵幼兒主動與同伴合作，促進了幼兒快跑的基本動作，進一步加強了幼兒的靈活性和協(xié)調性，培養(yǎng)了幼兒的.合作意識，充分發(fā)揮了幼兒的自覺性和主動性。但是對于個別能力較差的幼兒，教師還得通過不斷鼓勵來增強其信心。

優(yōu)秀幼兒園教案【篇9】

活動目標：

1、認識大腦的重要性，形成對大腦的初步認識。

2、通過師生共同討論，掌握科學用腦，保護大腦的基本方法。

3、豐富人體形態(tài)結構的認知，提高保護意識。

4、了解生病給身體帶來的不適，學會預防生病的方法。

5、幫助幼兒了解身體結構，對以后的成長會具有一定的幫助。

活動準備：關于大腦的圖片。

活動過程：

一、出示關于大腦的圖片，幫助幼兒形成對大腦的初步認識。

1、你知道身體里的總師令在哪里？

2、為什么說大腦是我們的總司令呢？

3、小結：我們寫字、畫畫、作游戲等，都是由大腦來指揮的，所以大腦是我們的總司令。

4、引導幼兒看圖，教師向幼兒介紹簡單的知識。

大腦有左右腦，有腦神經，有腦干。大腦負責智力活動，小腦負責運動。大腦中不同的神經負責不同的活動，有的負責吃飯，有的負責睡覺，有的負責唱歌等等。

二、共同討論，了解保護大腦的基本方法。

1、教師：摸摸我們的頭，有什么感覺？哪是什么？

總結：摸到是頭骨，它可以保護我們的大腦。

2、保護我們的大腦還要注意什么？（讓幼兒討論）

三、總結：多動腦筋，多動手，多運動，攝入豐富的營養(yǎng)，會使大腦越來越聰明，越來越靈活。還要注意保護我們的總司令，不能讓它受到傷害。

教學反思：

活動結束后，我認真反思了這節(jié)課，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行教學決定，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發(fā)現、探討、尋找，讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節(jié)課下來，我個人認為，我設計的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點。