紅領(lǐng)巾真好課件

紅領(lǐng)巾真好課件。

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紅領(lǐng)巾真好課件(篇1)

教學目標：

1．復習本課8個生字和8個詞語，會寫8個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3．會用“一會兒……一會兒……”“因為……所以……”說句子。

4．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。有愛鳥護鳥的意識，教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。

教學重點難點

教學重點：復習生字、詞，朗讀課文，懂得我們要保護鳥類。

教學難點：了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰？為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？

教學準備：多媒體課件，生字卡片，田字格本。

教學過程：

一．開始部分：

1．激情導入，引出紅領(lǐng)巾。

師：同學們，認識大家真高興。今天王老師給大家上一堂語文課，大家歡迎嗎？當老師走進咱們二年x班的教室時，

就發(fā)現(xiàn)教室里坐著一群可愛的紅領(lǐng)巾。你們知道老師說的這群紅領(lǐng)巾是誰嗎？（學生說：是我們）真聰明，“紅領(lǐng)巾”就是你們，少先隊員的象征，你們戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾特別美麗，引人注意。那好，下面請同學們用最好的姿勢告訴我，你是一名合格的少先隊員。

2．請出小客人“小鳥”，引出課題并板書。

在上課前，老師又帶來了幾位新朋友，我們大家一起認識一下好嗎？你們聽---他們來了。

3．課件出示小鳥的禮物，進入學習課文階段。

小鳥從美麗的樹木中來，帶來了幾份禮物，讓我們快來看一看吧。

二．復習字、詞

1.復習本文中的生字

⑴出示課件，自己讀。

第一份禮物是什么呢？（點擊禮品盒）原來是我們學過的生字寶寶，小鳥是想考考我們啊。太簡單了，是難不住我們的，是不是？

⑵游戲：請你猜猜我是誰。復習生字。（出示字卡）

①搶答題，②開火車讀。

2.復習詞。

見圖找詞，復習生詞。開火車讀

打開禮品盒得到禮物送給表現(xiàn)好的一組。

三.讀一讀，想一想。（朗讀及分析課文）

㈠自由讀課文（帶問題）

這首小詩一共分為幾個小節(jié)？小詩里寫了誰和誰的事情？

㈡讀中悟。

1.提問：分幾個小節(jié)？（三個）。

師：老師知道第一小節(jié)告訴我們清晨，林中誰最快樂？你知道第二小節(jié)告訴我們什么嗎？引出：林中誰最活躍？第三小節(jié)林中誰來得最早？

2.學習第一小節(jié)：

⑴提問：誰告訴大家林中誰最快樂？（可愛的小鳥）

⑵自由讀：你喜歡小鳥嗎？你愿意做一只快樂的小鳥嗎？你從哪些句子看出小鳥快樂？用你好聽的聲音自己讀一讀。

⑶逐句讀：感悟“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、唱歌、梳理”讀出語氣。

⑷造句：“一會兒……一會兒……”

⑸小鳥為什么這么快樂？

引導學生說出小鳥因為生活環(huán)境美麗，每天高興開心所以才會快樂。

3.學習第二小節(jié)：

⑴提問：誰最活躍？（機靈的小鳥）

⑵自由讀：怎樣讀能讀出一只活潑好動，活躍的小鳥的語氣呢？自己讀一讀。

⑶問：從哪些句子看出它是一只活躍的小鳥？

⑷逐句讀：體會“撲棱棱、飛來飛去、捕捉害蟲、保護樹苗”等詞。

⑸悟：小鳥每天在忙碌著什么？

引導說出小鳥是益鳥，是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>

4.學習第三小節(jié)：

⑴提問：誰來得最早？（紅領(lǐng)巾）

⑵問：紅領(lǐng)巾來做什么？為什么這樣做呢？小鳥為什么高唱“紅領(lǐng)巾真好？”

引導學生說出紅領(lǐng)巾來放鳥巢，放木牌。因為小鳥幫助人類除去樹木中的害蟲美化環(huán)境，為人類環(huán)保做出貢獻！

⑶讀：用多種方法讀。

5.讀全文。用多種方法（齊讀，分組讀，教師領(lǐng)讀）

6.表現(xiàn)好的小組得到第二份禮物。

三．寫

⒈教師演示，板書示范。

出示“羽”字，左右結(jié)構(gòu)字型，要求左右兩邊相等，板書“羽”字。

出示“領(lǐng)”字，要求左窄右寬。頭不齊，腳不齊。

出示“蹦”字，注意字型結(jié)構(gòu)。注意在田字格內(nèi)的位置。

⒉學生寫，注意坐姿。教師隨機指導。

3.得到禮物。

四．總結(jié)全文（這節(jié)課告訴我們要……）

引導說出愛護小動物。除了小鳥還要愛護哪些小動物？用“因為……所以……”說一句話。

五．結(jié)束。

板書設計：

快樂—小鳥—開心

活躍—小鳥—朋友

最早—紅領(lǐng)巾—愛護小鳥

愛護小動物

紅領(lǐng)巾真好課件(篇2)

教學目標：

1、認讀8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

教學重點、難點：

1、感受小鳥的可愛，樹立護鳥的意識。

2、體會為什么說“紅領(lǐng)巾”真好。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入課題。

師：小朋友們，今天老師要帶大家去一個美麗的地方。與我們同行的，還有一群“紅領(lǐng)巾”。跟老師一起寫寫他們的名字吧。(老師板書“紅領(lǐng)巾”，學生書空)

讓我們親切地喊一喊他們的名字吧，齊讀“紅領(lǐng)巾”。

“紅領(lǐng)巾”是誰呢?(邊提出問題邊出示課件幫助理解)

生：紅領(lǐng)巾是佩帶著紅領(lǐng)巾的少先隊員。

師：那么今天我們就讓小鳥來做我們的向?qū)?，走進美麗的樹林，學習第二十六課：“紅領(lǐng)巾”真好。

二、學習生字。

1、學生自由認讀。

師：學習課文的第一步是學習生字，我們用什么方法來學習生字呢?

(找生字、標記生字、讀生字)紅領(lǐng)巾真好名師教學設計

2、說說記憶生字的方法。

師：你是用怎樣記住生字的?

3、識字游戲：考考你。

師：陽光穿過樹葉灑在我們身上，小鳥們都起床了，它們想考考大家呢，瞧!(課件出示小鳥銜著生字卡片)

4、互學生字。

師：小朋友們，請大家用合作的方法一起記住這些生字。

三、學習課文。

(一)初讀課文。

師：有一只頑皮的小鳥，在向我們打招呼，我們聽聽它在說什么?(課件出示三個問題)

1)指名讀問題，要求讀出疑問的語氣。

2)自由地朗讀課文，找出問題的答案。

師：小鳥提出了三個的問題，問題的答案就在課文中，讓我們自由的朗讀課文，找出答案。

(二)朗讀感悟。

1、逐節(jié)指導。

1)學習第一節(jié)。

A 、誰能回答第一個問題。(是可愛的小鳥)

B、從哪里能感受到小鳥的可愛呢?(“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”)

C、課件播放林中小鳥的叫聲，感受小鳥聲音的清脆、動聽。

D、練習說說AABB的詞語。

E、指導朗讀。

師：小鳥這么可愛，讓我們用喜愛的心情微笑著朗讀這一節(jié)。(自己練讀、指名讀、與老師合作讀)

2)學習第二節(jié)。

A、師：清晨林中誰最活躍?(機靈的小鳥)

B、 “撲棱棱”是什么意思?讓小鳥來幫我們想一想。

(課件出示小鳥扇動翅膀，幫助理解)

c、師：“棱”字在詞語中應讀“l(fā)ēng”，我們也學小鳥撲棱棱的扇動翅膀，讀一讀這個詞語。

D 、小鳥撲棱棱的扇動著翅膀在忙什么呢?(捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗)

E、指導朗讀。

師：是呀，機靈的小鳥們飛來飛去在捕捉害蟲呢，讓我們把這一節(jié)讀得活潑一些，讀出小鳥的機靈勁來。

(老師范讀學生合作讀指名朗讀)

3)、學習第三節(jié)。

A、師：清晨，最快樂最活躍的是小鳥，那誰來得最早呢?(紅領(lǐng)巾)

B、“紅領(lǐng)巾”到樹林里來干什么?(送鳥巢、插木牌，保護小鳥)

C、師：有了新家，有了少先隊員的保護，假如你是小鳥你的心情將會怎樣呢?

D、指導朗讀。

師：小鳥們有了新家，多么快樂呀，讓我們用贊美、高興的語氣來朗讀這一節(jié)吧。

四、表演朗讀全文，指導朗誦。

1、配音樂朗讀。

師：這篇課文真美呀，我們來配上音樂有感情地朗讀吧。

2、指導背誦。

看看這首小詩有沒有相似地地方，找規(guī)律背誦。

五、實踐活動。

1、朗讀公益廣告：小鳥也有家，我要愛護它。

2、以小組為單位，試試想一想這樣的廣告語。

師：保護小鳥從我們自己做起，讓我們也來爭當“愛鳥護鳥的小衛(wèi)士”。

3、學生自由說說。

六、結(jié)束。

師：同學們，鳥兒一直師我們?nèi)祟惖暮门笥?，它們能為林中樹木“看病”，為田間菜苗“療傷”，讓我們行動起來，爭當愛鳥的“紅領(lǐng)巾”，去愛護這些可愛的小生靈吧!

紅領(lǐng)巾真好課件(篇3)

教材分析

《紅領(lǐng)巾真好》是人教課標版二年級上冊的一篇課文。課文用擬人的手法，給我們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面。第一節(jié)寫小鳥的活潑可愛，使人不由自主地愛上這些小精靈；第二節(jié)通過小鳥吃害蟲的行為告訴孩子們，小鳥是樹木的醫(yī)生，是人類的朋友；最后一節(jié)用“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動點明了“保護自然，保護鳥類”的主題。短短三段文字，表達了保護生態(tài)環(huán)境、禁止捕殺益鳥的環(huán)保觀念，并啟發(fā)學生如何用實際行動愛護益鳥。

教學目標

1、復習，鞏固生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會小鳥的活潑可愛，和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

教學重點難點

1、重點是通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導識字、寫字。

2、難點是有些詞語不容易理解。

教學準備多媒體課小鳥卡片

課時劃分兩課時

教學過程

第一課時（略）

第二課時

一、創(chuàng)設情境，復習導入

1、創(chuàng)設情境。

孩子們，今天老師要帶大家去一個美麗的地方。與我們同行的，還有一群“紅領(lǐng)巾”。跟老師一起寫寫他們的名字吧。（老師板書“紅領(lǐng)巾”，學生書空）

讓我們親切地喊一喊他們的名字吧，齊讀“紅領(lǐng)巾”。

“紅領(lǐng)巾”是誰呢？對！紅領(lǐng)巾是佩帶著紅領(lǐng)巾的少先隊員。

師：那么今天我們就讓小鳥來做大家的向?qū)В哌M美麗的樹林，繼續(xù)學習第二十六課：“紅領(lǐng)巾”真好。

2、復習生字。

二、品析語言，探究文本

（課件出示三個問題：清晨，林中誰最快樂？清晨，林中誰最活躍？清晨，林中誰來得最早？）

1、指名讀問題，要求讀出疑問的語氣。

2、自由地朗讀課文，找出問題的答案。

3、朗讀感悟、逐節(jié)指導。

學習第一小節(jié)：

1、清晨，林中誰最快樂？你們從哪里體會到了小鳥的快樂？(嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳)

2、它快樂得在干什么？（讓學生大體說說它快樂的樣子。）

你們能不能也用上一會兒……一會兒說一句話呢？

3、誰還想讀一讀，找同學上臺表演讀，評選“最快樂的小鳥”。（獎勵小鳥卡片）

4、加上動作，你會更加快樂?。ㄗ约壕毩暭觿幼骼首x）

5、賽讀、齊讀。

學習第二小節(jié)：

1、清晨，林中誰最活躍？你從哪兒看出來的？

2、“撲棱棱”是什么意思？讓小鳥來幫我們想一想。（課件出示小鳥扇動翅膀）

3、小鳥撲棱棱的扇動著翅膀在忙什么呢？（捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗）

4、你知道誰是捕捉害蟲的高手嗎？你們懂得真多，老師這里有一個鳥兒捉害蟲的錄像，想看嗎？（教師出示視頻邊介紹）引導生體會小鳥捉害蟲的辛苦。

5、請你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！評選“最活躍的小鳥”

6、齊讀。

學習第三小節(jié)

1、清晨，林中誰來得最早？

2、你們看“紅領(lǐng)巾”來了!他們來干什么了？怪不得？點題齊讀2次。

3、請小朋友們?nèi)プx讀詩歌的第三小節(jié)，到字里行間去體會“紅領(lǐng)巾”的真好!

4、師：你從哪里感受到了“紅領(lǐng)巾”的真好？（放鳥巢）

5、你還從哪里感受到“紅領(lǐng)巾”真好？(嶄新的木牌、“請愛護小鳥”！)

（指導：語氣堅定，不僅自己要愛護，還告訴所有人都要愛護小鳥。）

6、齊讀：讓我們捧起書，一起來感受“紅領(lǐng)巾”的好!

7、引：其實，不光我們“紅領(lǐng)巾”在愛護小鳥，我們國家乃至整個世界都很重視對鳥類的愛護。請看!(出示補充資料)

三、配樂讀文，指導背誦

1、配音樂朗讀。

2、指導背誦：找規(guī)律背誦。

3、有了這么多發(fā)現(xiàn)，你能馬上把詩歌背下來嗎？選一個你喜歡的小節(jié)背給你的同桌聽聽吧！

四、升華感情，愛鳥護鳥。

完成說一說（出示捕鳥、破壞森林的圖片）

我想對捕鳥的人說：“——————————————”。

我想對伐木者說：“——————————————”。

我想對（）說：“——————————————”。

思考：我們除了愛鳥還愛什么？

五、拓展延伸，布置作業(yè)：

你還能為其它小動物寫一首詩么，回家試試吧!

板書設計:

26“紅領(lǐng)巾”真好

鳥愛人

教學反思：

這是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實際，語言生動活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。紅領(lǐng)巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學生們樂于接受。

二年級的學生已經(jīng)具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。教學中我挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導學生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，激發(fā)學生積極投身愛鳥護鳥公益活動中去。在教學時，我充分利用詩歌易于朗讀和背誦的特點，采用多種形式讓學生讀，比如，學生集體讀，個別讀，自由讀，分組讀，范讀以及老師和學生合作讀。通過各種形式的朗讀，熟悉課文內(nèi)容，對理解課文和背誦課文都很有好處。

當然，在這一節(jié)課的教學中，我還有很多不足的地方，自己雖然滲透了一些新的課程理念，但還不夠放手，這么美的文章我這個經(jīng)營者卻沒有讓個別學生讀出那種意境美是我最大的遺憾！

紅領(lǐng)巾真好課件(篇4)

教學目標：

知識目標：

1.學會８個生字，認讀６個生字，認識新偏旁“頁字旁”。

2.抄寫指定的詞語。能用“保護”寫一句話。

3.朗讀課文。背誦課文。

能力目標：

1.更多地認識和了解鳥的種類及它們的生活習性。

2.通過學習，培養(yǎng)學生的觀察能力、口語表達能力和自學能力

情感態(tài)度：

知道鳥類是我們的朋友，我們要保護它們。

教學重點：

1.學會８個生字，認讀６個生字，認識新偏旁“頁字旁”。

2.有感情地朗讀課文。

教學難點：

1.有感情地朗讀課文。

2.能正確、美觀地寫好生字。

3.了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰？為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？

教學時間：

２課時。

第一課時

教學目標：

1.學會8個生字，認讀6個字。認識新偏旁“頁字旁”。

2.有感情地朗讀課文。

3.完成練習

教學重、難點：

生字的認讀和書寫。

教學過程：

一、導入

我們每位同學都佩戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，今天我們要講一個關(guān)于“紅領(lǐng)巾”的故事，下面請同學們自己大聲地朗讀課文，看看講了一個什么樣的故事。

二、初讀課文，認讀生字。

三、出示生字卡片

1.讀準生字

2.分析字形，指導書寫。

（1）讀課后生字，說說自己能記住哪些字？用什么方法記的？

（2）重點指導：

領(lǐng)：左邊是“令”，不是“今”，右邊是“頁”。

保：左邊是“單人旁”，右邊是個“呆”字，不是“果”

苗：上邊是“草字頭”，下面是個“田”。

間：里面是個“日”不是“目”

（3）用所學的生字組成詞語

（4）指導書寫。

先觀察生字在田字格中的位置，然后描紅，臨摹。

四、做找朋友的游戲。

五、布置作業(yè)

看拼音寫詞語。

第二課時

教學目標：

知識目標：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.理解課文地內(nèi)容

能力目標：

鍛煉學生的口語表達能力。

情感態(tài)度：

愛護小鳥，保護小鳥。

教學重點：

1.朗讀課文

2.理解課文的內(nèi)容

教學難點：

通過朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。

教學過程：

一、默讀課文，標出自然段。

二、學習課文。

1.學習第一小節(jié)。

（1）自由讀，說說這小節(jié)告訴了我們什么？（林中的小鳥最快樂。）

（2）議答：從哪里可以看出小鳥最快樂？

（結(jié)合圖畫，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊……一邊”想象小鳥無憂無慮、自由自在生活的情景。）用“可愛”說一句話。

（3）指導朗讀。

要用輕松愉快的語氣來讀，體現(xiàn)出小鳥們自由自在的生活。

2.學習第二小節(jié)。

（1）自由讀，說說通過讀知道了什么？（林中小鳥最活躍。）

（2）質(zhì)疑解疑。

①什么是活躍？（啟發(fā)學生從“撲棱棱、飛來飛去”體會小鳥非?；钴S，還可結(jié)合小朋友生活實際理解。）[迷你日記網(wǎng) W286.coM]

②它們在忙些什么？（捕捉害蟲、保護翠綠的樹苗。）

（3）指導朗讀，要讀得快些，體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捉害蟲。

3．學習第三小節(jié)。

（1）小聲讀，想想自己讀懂了什么？把不明白的地方畫下來。

（2）師生共同討論交流。

重點理解：

①“紅領(lǐng)巾”指誰？（看圖理解，指少先隊員。）

②為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？

（少先隊員一大早就到樹林中，安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的生活環(huán)境；并且廣泛宣傳“不許打鳥”，讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。）

③練習朗讀。讀出贊揚的語氣。

三、總結(jié)。

學了這篇課文以后，你有什么感受？我們應該怎樣保護鳥類？說說生活中你是怎樣保護小鳥的？

四、朗讀課文，背誦課文。

按課文內(nèi)容回答問題。

（l）清晨，林中誰最快樂？

（2）清晨，林中誰最活躍？

（3）清晨，林中誰來得最早？

紅領(lǐng)巾真好課件(篇5)

紅領(lǐng)巾真好教學設計（一）

一、教學目標：

1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。

2、通過對內(nèi)容的理解，增強學生愛護小鳥的意識，同時愿意自覺地保護小鳥。

3、能背誦課文。

二、教學重難點：

朗讀課文是重點，增強愛鳥護鳥的意識，體會人與自然和諧是難點

三、教具準備：

課件

四、教學過程：

（一）從課題入手，導入新課：

1、孩子們戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，精神飽滿地準備上課，真好。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第26課。來，齊讀課題兩遍，邊讀邊想：你想從課題中知道什么？

2、抽生反饋，師在課題后用紅粉筆畫一個“？”

3、其實老師還想知道課題中的“紅領(lǐng)巾”三個字為什么加上引號？（引號用藍色添一下）

4、來，一起回顧一下，課題里隱藏的兩個問題：第一個是？第二個是？

（二）學習第三小節(jié)。

帶著問題讀課文，是學習語文的好方法。讓我們打開書，自由地讀一讀課文，找找這兩個問題的答案吧。

1、生小聲地讀課文，尋找問題的答案。

2、抽生反饋，并說說你是在哪兒找到答案的？？

3、課件出示第三小節(jié)：

（1）齊讀這一小節(jié)，說說清晨紅領(lǐng)巾最早來到樹林，除了為小鳥放鳥巢，還做了哪些事？

（2）課件演示課文插圖，讓我們一起到樹林里去看看吧（師指著大屏幕）當紅領(lǐng)巾手捧鳥巢，肩扛木牌，來到樹林里的時候，他們臉上的表情——心情——看到紅領(lǐng)巾來放鳥巢，立木牌，小鳥們做了些什么？嘰嘰喳喳說了些什么呢？當你看到“請愛護小鳥”這句話，你會做些什么呢？真棒，你們和這群紅領(lǐng)巾一樣，都是愛護小鳥的好孩子！

（3）為了能讓小鳥們有一個溫暖的家，紅領(lǐng)巾還利用課余時間做了很多的鳥巢，瞧，（課件出示“各種各樣的人工鳥巢”）如果你是一只小鳥，看到這些漂亮，溫暖的新家，你想對紅領(lǐng)巾說什么呢？是啊，鳥兒們有太多的感謝要表達，千言萬語，只匯成了一句話，那就是（師引）紅領(lǐng)巾——（生答）。這句話是誰對誰說的？這里的紅領(lǐng)巾指的是——所以要加上引號。紅領(lǐng)巾好在哪兒呢？（板書：愛護）所以說紅領(lǐng)巾——（真好）老師把“？”變成“！”讓我們帶著對紅領(lǐng)巾的感謝，讀一讀這句話吧

4、練習朗讀。

（1）紅領(lǐng)巾愛護小鳥，小鳥感謝紅領(lǐng)巾，人和鳥是多么的和諧。

（2）請孩子們看大屏幕，數(shù)數(shù)看，第三小節(jié)有幾句話？第一句是問句，怎樣才能讀好問句呢？聽我讀。請孩子們自己讀一讀吧，抽生讀，其余生聽，你覺得他讀出問話語氣了嗎？

（3）聽到孩子們讀得這么棒，老師也想加進來，歡迎嗎？老師讀第一句，全班一起讀第二、三句，最后我們一起讀第四句。準備好了嗎？

（2）分兩大組練習朗讀，注意讀出問話的語氣和感謝的語氣。

（3）同桌練習朗讀。

（4）抽兩名學生讀，其余認真聽，說說哪兒讀得好。

（三）學習第一二小節(jié)。

師：（課件出示：從你們的朗讀中，老師聽出了紅領(lǐng)巾對小鳥的愛護，為什么紅領(lǐng)巾會那么愛護小鳥呢？）相信孩子們能像剛才那樣，認真讀書，仔細思考。趕緊打開書，讀一讀課文的第一、二小節(jié)，找找答案吧。

1、生自由讀第一二小節(jié)。

2、抽生反饋，學生答到哪個小節(jié)就學習哪個小節(jié)。

3、關(guān)于第一小節(jié)的教學；

（1）出示第一小節(jié)，生自由讀，說說你從哪句話體會到小鳥的可愛？（師劃線）

（2）請孩子們齊讀這句話，把你不懂的詞語提出來讓大家?guī)椭鉀Q。（師板書：蓬松的羽毛）課件演示：小鳥在——除了說蓬松的羽毛，還可以說蓬松的（）

（3）孩子們真聰明，一學就會。趕緊閉上眼睛，跟老師到樹林里去感受清晨的美好吧。（播放鳥叫聲）你覺得在這個清晨，最快樂的是—？（師板書：快樂的小鳥）除了小鳥是快樂的，還有誰是快樂的？你們快樂嗎？

（4）讓我們帶著快樂的心情，讀一讀第一小節(jié)吧，老師讀問句，你們回答，一定要讀出小鳥的快樂和可愛哦！

（5）同桌兩個孩子，一個讀問句，一個回答。

（6）全班的男孩子讀問句，女生回答。

（7）抽兩生讀，一人問，一人答。其余的認真聽，說說哪兒讀得好？

4、關(guān)于第二小節(jié)的教學：小鳥是那么的可愛，那么的快樂，所以紅領(lǐng)巾會那么愛護它們，小鳥還有哪些地方值得紅領(lǐng)巾愛呢？（生答后師板書：捉害蟲）

（1）請孩子們看著大屏幕，這是小鳥捕捉害蟲的畫面。從他們的動作和表情中，你體會到了什么？聰明的小鳥就是機靈的小鳥（師板書）除了機靈的小鳥還有機靈的（）機靈的小鳥飛來飛去，捕捉害蟲，保護——（師板書：翠綠的樹苗）除了翠綠的樹苗，還有翠綠的（）。這樣的小鳥你喜歡嗎？

（2）讓我們一起來讀出對機靈的小鳥的喜愛之情吧。出示第二小節(jié)。（分兩組讀）

（3）同桌讀。

（4）抽兩生讀，其余的孩子認真的聽，說說哪兒讀得好？

（四）小鳥是那么可愛，那么快樂，那么機靈，那么活躍，紅領(lǐng)巾是那么喜歡它們，那么愛護它們。讓我們伴著優(yōu)美的音樂，美美地讀一讀這首詩吧。

（五）課外鏈接：小鳥們能快樂地生活，離不開人們的保護。（課件出示知識庫）師讀知識庫，讓生了解相關(guān)的保護措施。在人們的精心呵護下，鳥很快和人類成了好朋友。瞧?。ㄕn件出示人與小鳥和諧相處的畫面）

（六），睢，多美的畫面?。?！正如人們所說：鳥和我們是一家人。來，再讀一遍。所以我們要像愛護家人一樣愛護它們。除了要愛護鳥，我們還應該愛護哪些小動物呢？

是啊，只有我們以實際行動愛護它們，它們就一定能和我們和諧相處，共同創(chuàng)建美好的地球家園。

（七）背誦課文。

這么美的一篇課文，相信孩子們一定會背了。請先試著背一背。

2、學生跟著老師試背。

3、同桌一起背。

4、抽生背。

紅領(lǐng)巾真好教學設計（二）

教學目標：

1、運用形聲字識字的辦法認識“嘰、喳、蓬”等8個生字，擴展認識“喵、吱、呱”等字，會正確書寫“領(lǐng)、捉、躍、蹦”4個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會小鳥的活潑可愛，培養(yǎng)愛鳥護鳥的意識，感受到做愛鳥護鳥小衛(wèi)士的快樂與自豪。

教學重、難點：

利用形聲字一部分表音，一部分表義的規(guī)律識字。

教學過程：

一、揭題，導入。

1、師：今天我們來學習27課，來一起來讀讀課題。《“紅領(lǐng)巾”真好》?！邦I(lǐng)”是后鼻音，三聲，再來讀讀這個字。領(lǐng)字是我們的老朋友了，它是一個形聲字。怎么來記住它呢？頁字旁的字和頭有關(guān)。衣領(lǐng)在哪里？頭的下方，和頭有關(guān)。

伸出小手和老師一起寫課題。師邊書空邊講：左右結(jié)構(gòu)，寫左邊的“令”時要注意把捺寫成點，好給右邊的“頁”留位置。令字最后的點不要忘記了。右邊的“頁”也把橫寫短，左右互相讓一讓，兩個好朋友就組成了一個新字了。（生書空。）

再來一起讀讀課題。

2、師：看課題中的“紅領(lǐng)巾”加上引號，通過昨天預習課文，你知道指誰嗎？（指我們少先隊員）又是誰在夸少先隊員呀？貼小鳥圖。小鳥可愛嗎？

二、初讀課文，認讀生字

1、小鳥想知道你們生字新詞預習得怎么樣。借助拼音朋友自己讀讀看吧！來我們來開火車讀讀看吧！如果開火車的小朋友讀對了，我們就跟他讀一遍。

出示詞語“嶄新、鳥巢、蓬松、撲棱棱、活躍、木牌、嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”。提醒：“嘰嘰喳喳”和“蹦蹦跳跳”的讀音。

2、分組讀詩歌。

三、學習第一節(jié)

我們先來學習第一節(jié)。這一節(jié)我們藏著三個形聲字新朋友，是誰呀！來讀讀看，（出示卡片：嘰喳蓬）

我們先來看這兩個字：嘰喳用什么辦法記住它？

1、認識嘰喳師：這個小老師教得很正確。嘰右邊的幾表示讀音，左邊的口字旁在這里的確是表示與口有關(guān)。還表示口中發(fā)出聲音。喳也是這樣。

師：老祖先造了許多表示聲音的形聲字，猜一猜怎么讀？（板書“喵”“吱”“呱”三字）利用剛才的辦法，你能來認認這三個字嗎？（抽生）根據(jù)形聲字的特點來識字就是快。

2、認識蓬再來認識一個新朋友。后鼻音再讀一遍。這也是一個形聲字。那一部分和字義有關(guān)，哪一部分和讀音有關(guān)？下面這部分讀逢。草字頭的字表示與什么有關(guān)？出示圖片。這種植物長得松松散散，叫蓬草。讀詞。

拿棉花，摸摸看。什么感覺？是呀，松松的軟軟的就叫蓬松。這個棉花我們可以怎么叫蓬松的棉花。你還知道生活中什么是蓬松的？（出示圖片練習擴詞：蓬松的------）小鳥睡了一夜醒來，羽毛有些松散，是蓬松的----？早上醒來小鳥的羽毛有些蓬松了，它把自己的羽毛梳理得整整齊齊的。瞧，早晨梳理后的小鳥多快樂呀?。ò鍟嚎鞓返男▲B）那只快樂的小鳥來讀讀第一節(jié)？

老師還提醒你們，讀詩歌還有一個講究。請把這幾行末尾的紅字響亮地讀一讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？（鳥、跳、毛）這幾個字叫押韻字。朗讀詩歌時把押韻字讀清楚、響亮，才能讀出詩歌的韻味來。來聽老師讀讀看。誰再來讀一讀。（指名讀）

來孩子們帶上表情，帶上動作一起來讀讀看，會更有意思一些。

四、學習第二節(jié)

1、學“棱”

你們讀得多快樂呀！清晨林中也更熱鬧了。自己讀一讀第二節(jié)。你讀了這一段，你仿佛看到了什么？

對呀，他們飛來飛去，拍打著翅膀的發(fā)出的聲音，就撲棱棱。撲棱棱也是表示聲音的詞語。來我們再來和這個生字娃娃交朋友。一起讀：（出示卡片：棱）

2、小鳥們飛來飛去，忙著在-----森林中捕捉害蟲的鳥有哪些呢？（生說，師出示圖片）你最喜歡誰呀！你把最喜歡的鳥的名字加進去，夸夸他。指名說。

這樣的小鳥還有很多很多，他們從這棵樹，飛到那棵樹，()害蟲捉了一只又一只，他們真是活躍呀！（板：活躍）小朋友你們剛才發(fā)言積極，也叫活躍?，F(xiàn)在請活躍的小朋友一起讀讀第二節(jié)，注意紅色的押韻字。能背下來嗎？試試看。

五、學習第三節(jié)

鳥兒多可愛、活躍，你喜歡嗎？文中的紅領(lǐng)巾也很喜歡。打開書自己讀讀第三節(jié)，想想紅領(lǐng)巾為小鳥做了什么？誰來說說，紅領(lǐng)巾做了什么？（1、做了嶄新的木牌2、放鳥巢）

我們再來認識三個新朋友。

貼“嶄”這是一個形聲字。這是下面這個字讀？“斬”表示讀音zhǎn，上面的山表示意思。師：“嶄”原先指很高很高，很陡很陡的山?！皪洹庇小昂堋⒎浅！钡?意思?！皪湫隆本褪恰_學的時候，爸爸媽媽給我們買了嶄新的-----開學了老師發(fā)給我們------

再來認識一個形聲字朋友，貼“牌”你知道的有哪些？生：金牌、門牌、車牌、撲克牌、班牌……你們看不管什么牌，都有一個共同點。他們的形狀都是薄薄的、扁扁的、、、、一片一片的

老祖先造牌字的時候就告訴我們了。﹝圖字結(jié)合形象演示“片”字的來由）樹，用斧頭劈成一片的。多薄呀！片字就是這樣來的?！捌弊志褪侵副慌_的薄薄的、扁扁的木片。以后我們遇到帶片字旁的字就大概是這個字指的扁扁的、薄薄的東西。

你們看我們又用形聲字的規(guī)律和這么多生字娃娃成了好朋友。

師：（出示“巢”）接下來我們要認識一個像畫一樣的字，可有趣了，你猜這是是什么字？

生齊答：巢。師：你是怎么猜出來的。

師：同學們真會想象。“巢”就像一幅畫，老祖先們看到這樣的畫面，就創(chuàng)造了巢字。后來演變成了我們現(xiàn)在的巢字。（圖文結(jié)合演示“巢”字的演變）

我們的漢字真有趣吧！一個漢字就是一幅畫，一個故事。

巢上的小鳥兒可能在做什么？師：小鳥是那么可愛，我們可不能傷害它。用木牌上的話，提醒拿起獵槍的獵人---最動聽的聲音告訴身邊所有人-----請你用最響亮的聲音告訴世界上的人------（請愛護小鳥）小鳥是我們的好朋友，我們應該愛護他們。（板：愛護小鳥）我們?yōu)樾▲B做了這么多好事，小鳥夸紅領(lǐng)巾。指讀課題。

再來找找這一節(jié)中的押韻字有哪些？押韻字在每一行的末尾，韻母一樣。（早、巢、鳥、好）我們誰來表揚表揚這些紅領(lǐng)巾。注意把押韻字讀得清楚響亮些。

師生合作讀課文。

六、寫字

1、師：寫字時間到了。看看我們今天要寫的字（出示“捉、蹦、躍”，生讀）

2、師：你們發(fā)現(xiàn)這三個字有哪個共同的一部分？（生：足。）

師：帶有“足”的字意思一般和腳的動作有關(guān)，“捉”是手的動作，怎么和“足”有關(guān)呢？（腳跑得快才能捉得住。）你看我們的漢字多有意思呀！

師：我們來給“躍”找找朋友。（跳躍、飛躍---）讀詞語

師：躍左邊足字旁，右邊是個夭字。夭字老祖先是怎么寫的？（出示“夭”字的演變）學學它的樣子，一個人偏著頭往前跳。所以夭字第一筆是撇，就像一個人偏著頭。

紅領(lǐng)巾真好教學設計（三）

教學目的：

1、情感態(tài)度價值觀：通過對課文的學習，能夠體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

2、過程與方法：自主合作中識字，在自讀自悟中體會小鳥的可愛活潑，聯(lián)系上下文理解“紅領(lǐng)巾”真好。

3、知識和技能：通過學習課文，掌握文中8個生字，會寫“領(lǐng)”字，能正確流利有感情地朗讀課文。

教學中難點：體會小鳥的活潑可愛、體會人與自然的和諧共處。

教學準備：多媒體課件。

教學方法：激趣法，質(zhì)疑法，反復誦讀、讀中領(lǐng)悟。

教學課時：兩課時（第一課時）

一、讀題質(zhì)疑。

1、孩子們，今天咱們一起來學習新課，題目是（板書課題）《紅領(lǐng)巾真好》。

2、指導寫“領(lǐng)”?！邦I(lǐng)”是我們這節(jié)課要求會寫的字，老師范寫，聰明的孩子仔細觀察，看看寫的時候應該注意什么？生回答，師總結(jié)。生在書上描紅，寫字，評比。

3、齊讀課題。細心的你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？和文中的課題有什么不同？

師：是啊，多了雙引號的“紅領(lǐng)巾”和沒有雙引號的“紅領(lǐng)巾”有什么不一樣呢？讓我們帶著這樣的問題把課文讀一讀，找一找答案。

二、初讀課文，了解大意，認識生字。

1、請同學們用自己喜歡的方式3讀讀課文，注意要讀準字音，不認識的生字借助蘋果和樹葉里的拼音和他們交交朋友。邊讀邊想想，“紅領(lǐng)巾”到底指的是什么。

2、學生回答問題。師：那么這句話就是在（贊美紅領(lǐng)巾），就是說少先隊員真好。

3、檢查識字情況：

①、師：我們也是“紅領(lǐng)巾”，下面老師就來考考你們，看看你們能不能也受到老師的夸獎。（課件出示）

下面老師來檢查一下大家自己學的情況。這些生字你會讀嗎？

出示生字：嘰喳蓬躍棱巢嶄牌

同桌檢查讀個別檢查齊讀生字。

②、去掉拼音，你還會讀嗎？

③、交流識字方法。好的方法共同分享，同桌交流，再匯報。

④、檢查詞語：嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳撲棱棱蓬松活躍鳥巢嶄新木牌清晨機靈羽毛捕捉紅領(lǐng)巾梳理

開火車讀

4、現(xiàn)在老師又要考考大家，看看能不能把這首小詩流暢的讀下來（指名讀課文——小組讀_齊讀）

三、對話平臺。1、啟發(fā)思考：是誰夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？找出文中的相關(guān)段落讀一讀。邊讀邊畫，引導學生找找紅領(lǐng)巾為小鳥做了哪些好事？圈出有關(guān)的詞語。教師巡視了解學習情況。2、交流自讀情況。課件出示第三小節(jié)，找一找"紅領(lǐng)巾"為小鳥做了哪些好事嗎？（放鳥巢、寫木牌）讀讀課文中的有關(guān)語句。3、引導學生有感情地朗讀第三節(jié)。

4、試用"因為……所以……"的句式說說小鳥為什么要夸"紅領(lǐng)巾"真好？四、回讀。1、課件出示第二小節(jié)。

2、自己讀一讀第二小節(jié)。

3、詩歌中哪里寫到小鳥很活躍呢？少先隊員為什么要這樣做？用“因為……所以……”說一說。

4、鳥兒飛來飛去不停地給大樹治病。你們知道小鳥捕蟲的數(shù)字統(tǒng)計嗎？看（出示課件），這是老師搜集的有關(guān)資料，讀一讀。

樹林里的很多鳥都是捕捉害蟲的高手：杜鵑鳥的捉蟲本領(lǐng)很高，一個小時就能吃掉100多條松毛蟲、山雀一天能捕食400多條害蟲、灰喜鵲一年能吃掉15000多條松毛蟲、小燕子能邊飛邊捕食蒼蠅和蚊子，一天就能吃掉1500多只蚊子，一個月能吃掉45000多只蚊子，一年能吃掉540000多只蚊子，啄木鳥就更不用說了，它可是樹林里有名的外科醫(yī)生啊。

6、讀了這段話，你們想夸小鳥什么？

7、讓我們一起通過朗讀來夸夸小鳥吧！誰來讀？（配樂朗讀）

五、爭做小詩人。

1、仔細觀察課文，每小節(jié)第一句話有個共同的特點，請你快速把課文看一看，細心的你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？

2、誰會讀這幾個句子？（課件出示三句話，指導讀好問句。）3、合作朗讀。分別邀請三個同學來當最快樂的小鳥、當最機靈的小鳥、愛鳥的紅領(lǐng)巾。

六、拓展：除了愛護小鳥，我們還應該愛護哪些動物？

七、指導仿寫。

這首兒歌多動聽啊，森林里有這么可愛的動物，老師也編了一首小詩，一起讀一讀。

清晨，林中誰最快樂？

是可愛的熊貓。

爬來爬去，爬上爬下，

一會兒打滾兒，一會兒吃竹子。

仿寫一段話，爭做小詩人。

清晨，林中誰最快樂？

是可愛的（）

一會兒（），一會兒（）。

師：老師相信你們也能仿照課文寫出這樣的小詩，快和同桌說一說。（展示成果）

八、總結(jié)。

同學們，每當我們到郊外游玩的時候，會發(fā)現(xiàn)在藍天白云下面，除了綠樹紅花以外，還有各種各樣的小鳥。它們不僅是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動物們的夸獎嗎？讓我們行動起來，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛護這些可愛的小生靈吧。

九、課外作業(yè)：

1、設計一個宣傳牌，呼吁大家要愛護動物。

2、收集保護動物的故事，同學之間互相交流。

紅領(lǐng)巾真好課件(篇6)

實驗小學：趙婧

教學目標

1.認識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領(lǐng)”等8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3.有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。

教學重點、難點

1、識記本課生字，朗讀背誦課文。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學準備

教學課件

教學過程

一、快樂讀書精彩展示

環(huán)境保護標語展示

二、激趣導入揭示目標

師：同學們表現(xiàn)的真棒，所以老師送給大家一幅畫（放課件）。

在美麗的大森林里生長著綠油油的草地，草地上面生長著茂密的樹林，小鳥在枝頭唧唧喳喳的叫著，同學們瞧一瞧，這時候誰來了？

生：小朋友….

師：小朋友們胸前帶著什么？

生：紅領(lǐng)巾……

師：你的紅領(lǐng)巾在哪那？給老師看看。好，今天我們就來學習一篇和紅領(lǐng)巾有關(guān)的課文。（書寫題目）

師：齊讀課題。生：…….

三、初讀課文整體感知

師：你們想知道課文是怎樣描寫紅領(lǐng)巾的嗎？（生：想….）請同學們邊看大屏幕邊聽老師來朗讀課文。（師讀課文）

師：老師讀的好不不好？（生：…）你想自己讀讀嗎？（生：想…）

師：下面請同學們打開書自讀課文，邊讀邊把你預習中畫出的生字多讀幾遍。

生：自讀

四、自主識字知道朗讀

師：課文讀完了請坐好，聲音越來越小了，很多同學都讀完了，xx同學完成的最快，課文讀完了么？好，通過預習和剛才的認讀老師檢查以下你的和生字寶寶是不是成為了好朋友！

師：瞧，它們來了….（課件）

誰愿意讀一讀。生1：….

師：示范拼讀…….生1：模仿…..

師：一起來讀一讀。生：齊讀

師：好，看看這樣你們還認不認識。（去詞認讀，找2-3人）然后齊讀。

師：下面誰來說說，你是怎么記住他的？（重點的字組詞）

生1-8：…..

師：下面就請同學們在小組里一起認讀這些生字吧！

生：認讀…..

師：完成的小組請坐好，漸漸的一個一個的小組都坐好了，同學們認識這些生字了么？下面老師要把這些拼音去掉看看你還認不認識。

生1--8：認讀

師：好，咱們一起來讀一便好嗎？生：齊讀

師：下面咱們一起來開火車，老師拍手說，特快列車在哪里，哪行同學就揮動小手說：“特快列車在這里。”哪行聲音大咱們就從哪組開始。

同學們聽懂了嗎？特快列車開始拉……

師：特快列車在哪里？生：…….

師：這組的小火車開的又快又穩(wěn)，咱們接著來……

師：下面咱們一起來念好不好？生：….

師：同學們真棒，可是小鳥突然迷路了，誰愿意送小鳥回家？生：….

師：老師告訴你，只要你認識這些字，就能送小鳥回家！生：…..

師：小鳥們真高興，他們又在說了：“紅領(lǐng)巾“真好！生：….繼續(xù)說。

師：同學們真棒，小鳥們陸續(xù)的回家了，在回家之即，小鳥說為了感謝大家，要送大家一收歌曲，同學聽！同學請一起來拍拍手。

師：好請坐好，現(xiàn)在就讓我們同快樂的小鳥一起走進課文吧！請同學們把書打到126頁，把我們剛剛認識的生字送到課文中讀讀吧，讀完的同學就請你坐好！開始……

生：讀課文…..

師：看來同學們都非常有默契，老師讓大家讀課文，同學們都不約而同的齊讀，請同學門看下面幾句話（課件）

師：誰來讀一讀？

生1-3：讀…

師：下面請同學們聽老師讀一讀，（讀第一句）請同學們聽一下，老師把哪個字讀的重一些，長一些？生：…….

師：把誰字讀的重一些，長一些！我們一起來讀一讀。生：……

師：老師也想知道到底是誰最快樂，請同學們看大屏幕，誰來讀讀第一節(jié)。生：…….

師：誰來告訴老師誰最快樂？生：小鳥…..

師：從哪些地方可以看出小鳥快樂？生：唧唧喳喳…..

師：小鳥唧唧喳喳，誰來學學小鳥的叫聲？生：……

師：小鳥在枝頭上飛來飛去，男同學他們會怎么叫？（男生：唧唧喳喳）他們看到小朋友來到森林里，他們更高興了，女同學他們會怎么叫？（女生：唧唧喳喳）小鳥不僅唧唧喳喳，他們還開心的蹦蹦跳跳，同學們請起立，小鳥會怎么蹦，真可愛，小鳥唧唧喳喳，蹦蹦跳跳，一會唱歌，一會梳理蓬松的羽毛。你看你就是一只小鳥，你快樂嗎？同學們請坐，誰來讀一讀吧！生：…….

師：你讀的真好，誰來試試？生：…..

師：你的好朋友是誰？生：…….

師：和你的好朋友一起來讀一讀，一問一答。生2：…..

師：老師仿佛看到兩只快樂的小鳥，在森林里那只快樂的小鳥飛走了，來了一只活躍的小鳥，（點課件）誰來讀一讀，這么多同學，一起來讀一讀。

生：齊讀。

師：誰來告訴老師從哪些地方看的出小鳥最活躍呢？生：撲棱棱…

師：這個詞語這個同學讀的非常準確，我們剛才學這個生字念什么？二聲，可組成詞語就念一聲，更老師讀…..

師：小鳥撲棱棱是什么樣的聲音，可以做做動作，你來說….

生：小鳥煽動翅膀的聲音，

師：真棒，一會飛到這里，一會飛到那里，下鳥這么忙是為什么？

生：撲捉害蟲，保護樹苗。

師：同學們，你們知道那些鳥類是捕捉害蟲的高手？

生：燕子，啄木鳥，大雁…….

師：看來咱們班的同學，你們見識真廣博，小鳥多能干呀，我們好好來夸夸他們吧，誰愿意來讀讀，要用夸獎的語氣。生：……

師：老師就好像看到一只小鳥在枝頭上叫呢，真好聽，誰還來試試？

生（小組）：…….

師：你們是最會合作的小組。

師：好請坐，小鳥為我們做了這么多事，我們能為小鳥做些什么呢？請同學們一起讀一下課文的第三小節(jié)（點課件）。生：齊讀…….

師：好同學們看一下，這回你們知道紅領(lǐng)巾指的是誰了嗎？

生：同學們。

師：胸前帶著什么的同學們？生：帶著紅領(lǐng)巾

師：帶紅領(lǐng)巾的小朋友又叫（生說：少先隊員），也就是說用引號引上的紅領(lǐng)巾指的就是（生說：少先隊員）。

師：那么少先隊員來了大森林里他為小鳥做了些什么呢？

生1：…..生2：…..

師：按鳥巢干什么？生：……

師：我們的少先隊員好不好？我們的少先隊員還做了些什么？

生：掛木牌，木牌上寫著請愛護小鳥。

師：老師這也有一塊木牌，你想在上面寫些什么？同學們小組討論討論吧！生：討論中…..

師：誰來說一說？

生1-5：…….

師：看來同學們都有一顆善良的心，那么就讓我們用愛心共同來倡導舉牌“請愛護小鳥“，大聲來讀一下“請愛護小鳥”。

師：小鳥們真高興，他們在廣闊的天空中自由自在的飛著，他們在說手指題目“紅領(lǐng)巾真好“！他們在枝頭上無憂無慮的嬉戲著，他們在說”紅領(lǐng)巾真好！這是小鳥們對紅領(lǐng)巾的贊美，那么我們在讀的時候聲音要怎么樣呢？

生1-2：…….

師：表情呢？生：……..

師：溫柔甜蜜…..

師：越來越多的小鳥聚集在枝頭上齊聲高唱著…生：紅領(lǐng)巾真好！

五：隨堂寫字指導練習

師：是啊，多好的紅領(lǐng)巾呀！他們在返回大森林大森林之即還不忘送給我們一些禮物，請同學們把書打倒128頁，觀察一下本課的生字，觀察一下有什么特點，你們發(fā)現(xiàn)了什么？前6個，后兩個….

生：前六個是左右結(jié)構(gòu)的字

師：后兩個呢？

生：后兩個是上下結(jié)構(gòu)的字。

師：那么這節(jié)課我們就條兩個左右結(jié)構(gòu)的字來寫一寫吧！（出示課件）

請同學們觀察一下，這兩個字要怎么寫才好看呢？

生（1-2）：左窄右寬……

師：也就是說左右結(jié)構(gòu)的字要求我們寫的時候左窄右寬，請同學們在自己的書上描一描，描完的同學請坐好，老師看看誰的動作最快呀？描完的同學在腦中想一想，你在描紅中哪里要注意一下？

生（1-2）：…….

師：請同學們看老師書寫，下面請同學們在田字格里寫一個吧！，寫完請坐好。

六回顧知識總結(jié)提高

師：同學們表現(xiàn)的都很好，老師在最后還想和同學們一起在來讀讀課文，老師問，你來答！……..

師：是呀，只有我們?nèi)圩o小動物，保護小動物，人與自然才能夠和諧的發(fā)展！這節(jié)課我們就上到這吧！同學們再見

生：老師辛苦了，老師再見！向后轉(zhuǎn)，老師再見！

教學反思：《紅領(lǐng)巾真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實際，語言生動活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。紅領(lǐng)巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學生們樂于接受。二年級的學生已經(jīng)具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。教學中挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導學生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，激發(fā)學生積極投身愛鳥護鳥公益活動中去。

紅領(lǐng)巾真好課件(篇7)

教材分析：

《“紅領(lǐng)巾”真好》一文是新課標實驗教材第三冊第七單元的一篇課文。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實際，語言生動活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠。全詩分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。

紅領(lǐng)巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學生們樂于接受。二年級的學生已經(jīng)具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。教學中應充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導學生整體感知，讀中感悟，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，從中受到美與愛的啟發(fā)熏陶，激發(fā)學生愛鳥護鳥的熱情。

教學目標：

1、認識“嘰、喳”等8個生字，重點分析“蓬”、“躍”、“嶄”等字。會寫“羽、領(lǐng)”等8個生字，重點指導“領(lǐng)”、“蹦”、“晨”等字。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。

教學重點：

識記本課生字，朗讀背誦課文。

教學難點：

有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學準備：

1、教學課件。（小鳥快樂生活的動畫片、詞語、生字、朗讀課文的`配樂、啄木鳥、喜鵲、烏鴉、燕子的圖片。）

2、課文背景圖片，小鳥、鳥巢、護鳥牌的圖片。

教學課時：

兩課時

第一課時

教學程序：

一、導入新課。

1．小朋友，請輕輕摸一下你們胸前的紅領(lǐng)巾，我們知道它是少先隊員的標志，他有個好聽、響亮的名字——紅領(lǐng)巾。揭示課題。

2、師：“紅玲巾”為什么要 加上引號？

3、讀課題，你想知道什么？（學生提問題）讓我們帶著這些問題走進森林去認識“紅領(lǐng)巾”吧。

二、初讀課文，認識生字。

1、出示生字、詞語，介紹識字方法，小老師領(lǐng)讀，開火車讀。

2、詞語生字你們都會讀了，課文應該讀得更流利了，快去試一試吧！

3、誰會讀這幾個句子？（貼出句子卡片，指導讀好疑問句。）這三句話，同學們讀得真不錯，其它句子讀得怎么樣呢？下面我就請三位同學來接讀課文，同學邊聽邊思考上面三個問題。

三、朗讀感悟，引導背誦

第一小節(jié)：

①誰知道：清晨，林中誰最快樂？

②它快樂得在干什么？

③教師邊放動畫邊渲染氣氛：

是呀，在茂密的樹林里，小鳥嘰嘰喳喳，，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛，多么快樂呀?。ń處煼蹲x第一小結(jié)。）

④請你也讀一讀，讀出小鳥的快樂。

⑤指名讀。

⑥加上動作，你會更加快樂！（自己練習加動作朗讀）

⑦指名加動作讀。

⑧師生配合讀這一小節(jié)：教師問，學生加動作回答。

第二小節(jié)：

①清晨，林中誰最活躍？它在忙著干什么？

②你知道誰是捕捉害蟲的高手嗎？

③教師出示“啄木鳥”圖片，介紹：

大樹身上大多數(shù)的蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個美稱叫“森林醫(yī)生”。出了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會捕捉害蟲。正因為有了它們，小樹苗才能更加翠綠，大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干??！

④請你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！

第三小節(jié)：

①清晨，林中誰來得最早？

②它們來這么早干什么？自己讀讀第三小節(jié)。

③它們來了干什么？（根據(jù)學生回答貼上鳥巢、木牌。）

④同學們，老師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫點什么呢？（小組討論，指名說。）

⑤你們真是一群愛鳥護鳥的好孩子啊，看小鳥站在枝頭夸你們呢，它們說“紅領(lǐng)巾真好”。

⑥全班朗讀課文。

第二課時

一、誦讀感悟

播放背景音樂和畫面，學生有感情地朗讀，帶動學生自然朗讀。

二、復習生字

1、出示詞語卡片，開火車認讀。

2、出示生字卡片，認讀、組詞。

三、指導書寫生字

1、讀得真棒，小鳥又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”！可是小鳥不會寫“領(lǐng)”字，誰愿幫幫它？（出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字。）

2、讓學生說說在寫這個字時應該注意什么。

3、教師范寫一個，請學生自己寫兩個。

4、啟發(fā)學生用偏旁和熟字分析“羽、領(lǐng)、理、捉”的字形。

重點分析以下幾個字：

躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。

蹦：右邊要寫好“山、朋”的上下結(jié)構(gòu)。

晨：下面不要漏了第一橫。

四、課堂練習

完成課后練習“我會填”中的四個短語。

五、讀一讀公益廣告：

我是一株小小草，請您注意您的腳。試著為小鳥寫寫這樣的廣告。

六、拓展

在課外閱讀《十萬個為什么》或有關(guān)鳥類知識的書籍，在活動課上向同學們講鳥類趣聞。

紅領(lǐng)巾真好課件(篇8)

1認識本課的生字，能讀準字音。

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3.有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的`快樂和自豪。

學習重難點 有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學準備

生字卡片，小黑板

一、今天，我們一起來學習新課文（師板書課題：紅領(lǐng)巾真好），你們

發(fā)現(xiàn)黑板上的課題有什么不同？紅領(lǐng)巾為什么要加上雙引號？紅領(lǐng)巾指什么？今天我們就一塊去文中找找答案吧！

二、自讀課文 認讀生字

1、自由大聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子，碰到有困難的

地方，自己多讀幾遍。（要求學生借助漢語拼音，先讀準生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。）

2、下面老師來檢查一下大家自己學的情況。這些生字你會讀嗎？

出示生字：牌 巢 蓬 躍 嶄 棱 嘰 喳

詞語：木牌 鳥巢 蓬松 活躍 嶄新 撲棱棱 嘰嘰喳喳

提醒學生注意“躍”是整體認讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。指導“撲棱棱”的讀法。同桌檢查讀 個別檢查 齊讀詞語。

1、指名分小節(jié)讀文。說說：“紅領(lǐng)巾”為什么加引號？“紅領(lǐng)巾”指什

么。

2、小鳥為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？你能從文中找找答案嗎？ 你能用贊美的語氣讀讀最后一句嗎？（指名讀，評讀）

3、“紅領(lǐng)巾”除了放鳥巢、插木牌，還會做什么呢？（想象） “紅領(lǐng)巾”真是太好了，我們一齊讀讀這一小節(jié)，好嗎？

4、“紅領(lǐng)巾”真好，你覺得小鳥可愛嗎？看圖，讀讀課文，說說為什么覺得它可愛？你能找出文中的原句讀讀嗎？

（1）、完成練習

機靈的（ ） 翠綠的（ ）

快樂的（ ）

（2）、師范讀

（3）、學生仿讀

（4）男生、女生交換讀。

做一件愛鳥護鳥的事。

除了愛護小鳥，我們還應該愛護哪些小動物呢？

“紅領(lǐng)巾”真好

小 鳥 ——保護樹木——是人類的朋友

“紅領(lǐng)巾”——保護鳥類——保護自然

課外作業(yè)；

1、設計一個宣傳牌，呼吁大家要愛護動物。

2、收集保護動物的故事，同學之間互相交流。

紅領(lǐng)巾真好課件(篇9)

【教材分析】

這篇課文是二年級上冊第七單元中的一首小詩，課文有三個小節(jié)，第一節(jié)寫小鳥的活潑可愛，第二節(jié)通過小鳥吃害蟲的行為告訴孩子們，小鳥能保護樹木，是人類的朋友，最后一節(jié)用“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動點明了“保護自然，保護鳥類”的主題。課文識字量不大，共有8個要認識的生字，有8個要寫的生字，插圖形象傳神，課后習題體現(xiàn)了語言的積累。

【教學目標】

1、認識8個生字，指導書寫“蹦、晨”兩個字。

2、學習正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、結(jié)合上下文和生活實際，了解詞語“蓬松、活躍、嶄新”的意思。積累詞語。

4、在讀課文的過程中激發(fā)學生愛鳥護鳥的意識，體會到人與自然的和諧。

【教學方法】

聯(lián)系上下文識字、生活識字、字理識字。合作交流。

【教學重點】

認識8個生字，了解新詞的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學難點】

聯(lián)系上下文和生活實際了解“活躍”這個詞。背誦課文。

【教學過程】

一、導入

直接導入，板書課題。“紅領(lǐng)巾”真好。教師強調(diào)容易讀錯的字“領(lǐng)”是后鼻音。

學生質(zhì)疑（預設：紅領(lǐng)巾為什么好？紅領(lǐng)巾指的是誰呀？）

【設計意圖】

在看課題質(zhì)疑的過程中，引發(fā)學生的閱讀期待，培養(yǎng)學生讀書要有疑，邊讀邊思考的閱讀習慣。引導學生們在“讀課文，學生字”的過程中去到課文里去尋找答案。

二、初讀課文，讀準字音。

1、教師范讀課文。（師：）

2、出示讀書認字步驟：① 自由讀課文，圈出生字，讀準字音。標出小節(jié)。

② 同桌讀課文，互相糾正字音。

學生按要求學習。

3、教師出示句子和課文，檢查字音、指導長句、問句的讀法。（指名讀）

A、清晨，林中誰最活躍？

清晨，林中誰最快樂？

清晨，林中誰來得最早？

B、分小節(jié)出示課文，讀中指導讀準生字和長句子。

【設計意圖】

這個環(huán)節(jié)的目的是讓學生們能夠讀準生字的字音，讀通順課文中的句子。首先讓學生們端起書，豎起小耳朵聽老師讀課文，要求學生們聽清字音。然后出示學習的要求，讓同學們按照要求去自己主動地學習，給學生們充分的時間讓他們?nèi)ソ涣鳌⒑献鲗W習。

三、再讀課文，認識生字詞。

1、指名學生自由讀文。做到字音讀準，句子讀通順。

【設計意圖】

在這個環(huán)節(jié)中，不但要求學生們把字音讀準，把句子讀通順，更重要的是讓學生初步地讀出一點感情來，在讀的過程中進一步地去思考課的開始時學生們提出的問題。

2、隨著學生的匯報，順學而導，在交流中學詞認字。

【設計意圖】

這一部分的教學主要的目的是引導學生們在解答問題的過程中去讀文，去學習生詞，理解生詞的過程中去認字。

每一節(jié)的學習重點如下：

第一小節(jié)：

（1）嘰嘰喳喳：游戲（我指你讀）情境模仿叫聲。

積累AABB式表示聲音的詞語。

【設計意圖】

讀字的游戲中讓學生認識“嘰喳”這兩個字，引導學生們積累AABB式的表示聲音的四字詞語。

（2）蓬松：出圖片，理解詞義。拓展：蓬松的（ ）

【設計意圖】

在看圖中理解蓬松的羽毛是什么樣子的，形成表象，在拓展中進一步地理解“蓬松”的意思，進而認識“蓬”字。

（3）指導讀出快樂的語氣。

第二小節(jié)：

（1）活躍：

讀文，聯(lián)系上下文理解。找一找表現(xiàn)活躍時樣子的句子。

上文：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳

下文：撲棱棱，飛來飛去

聯(lián)系生活：說一說學生們自己在活躍時的表現(xiàn)。

讓認為自己在課間玩耍時最活躍的同學來讀一讀這個詞。

讓認為自己在上課發(fā)言時最活躍的同學來讀一讀這個詞。

運用詞語：引導學生們運用“活躍”說一句話。

教師總結(jié)方法（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活，運用中識字）。

（2）撲棱棱：教師強調(diào)“棱”讀一聲，這樣的詞還有黃澄澄、紅彤彤。

（3）指導讀出活躍的語氣。

第三小節(jié)：

學生匯報質(zhì)疑的問題（“紅領(lǐng)巾”為什么好？“紅領(lǐng)巾”指的是誰？）

（1）鳥巢：字理識字。出示有三只小鳥的鳥巢和小篆的“巢”字。

學生對比說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

【設計意圖】

在圖畫與生字對照中，體現(xiàn)字理識字的方法。引導學生們觀察圖與象形字之間的聯(lián)系，用圖幫助學生們來記字。

（2）嶄新：你能說一個與嶄新的意思相反的詞嗎？反義詞。

練習：嶄新的`木牌 （ ）的木牌

（3）指導讀：“‘紅領(lǐng)巾’真好”

【設計意圖】

指導學生們讀好帶有感嘆號的句子，讓學生們在有感情地讀課文的過程中去體會少先隊員們愛鳥護鳥的行為，達成情感、態(tài)度、價值觀的教學目標。

3、認讀不帶拼音的詞。把詞分為三組，指名讀。

4、認單個的生字。游戲：放鳥巢。

5、合作讀中背誦。

師生合作讀。教師讀問句，學生讀后面。

出示課文填空，引導學生背誦。

【設計意圖】

前面的指導學生們在感情的朗讀課文的過程給學生們的背誦課文奠定了基礎，在這個環(huán)節(jié)中，教師與學生們一起來合作讀文，最后以填空的形式降低學生們背誦課文的難度，一步一步的達到背誦課文的教學目標。

6、換語境。出示兒歌學生們讀一讀。

【設計意圖】

引導學生們把生字從課文的大語言情境中脫離出來，從句子到詞語，從詞語到單個的字，再幫助學生們換一個語言環(huán)境去識字，這樣一步一步地達成認識8個生字的教學目標。

四、寫字。

1、生字按結(jié)構(gòu)分類。說一說每一種結(jié)構(gòu)的字在寫的時候要注意什么。

2、指導書寫“晨”。

學生觀字。說一說“晨”字在寫的時候要注意什么。

教師教給寫字方法，范寫。

“晨”是注意上緊下松、疏密勻稱。

學生互評。教師評價學生的字。

3、學生運用學到的寫字方法寫“理”。

觀字，議字，教師范寫，生生、師生互相評價。

【設計意圖】

寫字教學中引導學生們先“觀字”，再按照結(jié)構(gòu)分類來指導學生們寫字，教給學生們寫字的方法，如：左窄右寬、上緊下松、疏密勻稱。目的在于培養(yǎng)學生們獨立寫字的能力。

五、拓展：課件出示小鳥圖片：請愛護小鳥！

學生們說一說除了小鳥，還應該保護哪些小動物呢？

【設計意圖】

拓展中去激發(fā)學生們的愛鳥護鳥的意識，感受與自然的和諧。

【板書設計】

26、“紅領(lǐng)巾”真好

最快樂 最早

最活躍 愛鳥護鳥

紅領(lǐng)巾真好課件(篇10)

說教材：

閱讀這首小詩，猶如打開一幅清新動人的畫卷，置身其間，仿佛看到晨曦下小鳥正唱著歡快的歌，梳理著蓬松的羽毛，無憂無慮地嬉戲著。課文用擬人的手法，給我們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。第一節(jié)寫小鳥的活潑可愛，使人不由自主地愛上這些小精靈；第二節(jié)通過小鳥吃害蟲的行為告訴孩子們，小鳥是樹木的醫(yī)生，是人類的朋友；最后一節(jié)用“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動點明了“保護自然，保護鳥類”的主題。短短三段文字，表達了保護生態(tài)環(huán)境、禁止捕殺益鳥的環(huán)保觀念，并啟發(fā)學生如何用實際行動愛護益鳥。課文插圖形象傳神，意境高遠。那是小鳥溫暖的家，是綻放的生命之花，是人與自然合奏的交響曲……

說教學設計：

一、創(chuàng)設情境，導入新課。開課伊始，我用一幅與課文配套的插圖，配上優(yōu)美的音樂和生動的語言，引起了孩子們的興趣。揭題后，先指名、集體讀一讀課題再讓他們根據(jù)課題提出問題。疑問是學習的動力。引導學生從課題入手，有效地抓住了學生的思維特征，同時也滲透了文章的線索和教學活動展開的思路。

二、初讀感知，讀中識字，學習第三節(jié)課文。充分發(fā)揮學生的自主問題，在自學前由學生自己提出問題再去學習，這比老師提出問題的效果要好的多。經(jīng)過自己讀后基本已經(jīng)掌握了生字的讀音。檢查詞語學習的情況，主要是強調(diào)“撲棱棱”這個詞語的特殊讀音，由此讓學生再說說其它相同類型的詞語幫助學生鞏固也增加他們的課外知識。同時滲透了詞語搭配和句子練習。接著，圍繞提出的問題展開教學。這一設計打破傳統(tǒng)閱讀學文的正常順序，與由題生疑的導入相銜接。充分挖掘?qū)W生自讀自悟的能力，引導學生自能讀書，培養(yǎng)學生的朗讀能力。堅持以讀為本的思想，讀書加強了學生對課文內(nèi)容和感情的理解和感悟。用“因為……所以……”的形式訓練學生的語言表達，培養(yǎng)學生思維的邏輯性，進而明晰文章思路，明確認識，激發(fā)學生對紅領(lǐng)巾的敬佩之情。

三、朗讀感悟。這一環(huán)節(jié)是圍繞一、二兩個自然段展開教學。根據(jù)自悟環(huán)節(jié)，追根溯源，增強讀書活動的目的性、實效性。引導學生默讀課文，充分發(fā)揮學生合作學習的優(yōu)勢，啟發(fā)學生交流討論，體會課文內(nèi)容。

品讀環(huán)節(jié)中我設置了老師范讀，學生自由讀、指名賽讀、合作讀、配樂讀等多種朗讀形式，激發(fā)學生的童心童趣，有效地實現(xiàn)了學生對課文的理解、感悟。在這里我同樣用了“因為……所以……”的句式，既是對前面環(huán)節(jié)的回敲，又是對文本內(nèi)容的解讀。

讀書是語文閱讀教學的一個根本，多形式的朗讀活動，激發(fā)學生的童心童趣，一切的一切都是為了讓學生更好地體會課文所表達的情感，讓學生帶著感情來朗讀課文，學習知識。

四、課外延伸。今天的課上我安排了有關(guān)一些益鳥的資料，不僅是為了拓展學生的知識面，更是激發(fā)學生愛鳥護鳥的一個有效途徑。而最后的寫話練習，我把它設計為“與小鳥的美麗約定”，充滿童趣，拉近了與鳥類的距離，使孩子們能十分投入地去做這件事。

紅領(lǐng)巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學生們樂于接受。二年級的學生已經(jīng)具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。教學中我盡量做到充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導學生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，從中受到美與家的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。

紅領(lǐng)巾真好課件(篇11)

一、教材分析

這是一首清新動人的小詩。課文用擬人的手法為我們展現(xiàn)了一幅活潑、動人的畫面。詩歌分成三段，第一、二兩段寫出了小鳥的可愛和活躍，突出了小鳥的自由自在和捕捉害蟲的本領(lǐng)。第三段則寫出了“紅領(lǐng)巾”們對小鳥的愛護和小鳥對“紅領(lǐng)巾”們的感謝。短短三段文字，表達了保護生態(tài)環(huán)境，禁止捕殺益鳥的環(huán)保主題，啟發(fā)學生用實際行動來愛護小鳥。

二、教學目標

1．認識8個生字，會寫8個生字。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3．積累詞語，會用aabb形式和“（）的（）”的形式來進行詞語積累。初步認識引號的不同用法。

4．有愛鳥護鳥的意識，感受人與自然和諧相處的快樂！

三、教學重難點

教學重點：正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。詞語的積累。

教學難點：理解詞語：蓬松、撲棱棱；感受人與自然的和諧。

四、設計理念：

低年級的課堂應以詞語教學為主。在教學過程，我主要通過讓學生對詞語的理解，來體會詩歌的含義。做到“詞不離句，句不離段”，并且能通過詩歌的學習來積累詞語。

一、情境導入：

師：上課前老師要告訴大家一個好消息，有一個好朋友今天也來了，想知道他是誰嗎？聽－－是誰？

生：小鳥。

師：小鳥今天給大家?guī)砹艘皇缀寐牭膬焊琛都t領(lǐng)巾真好》，（老師板書課題）大家齊讀一遍。

師：這首好聽的兒歌就藏在語文書的111頁。想不想讀這首兒歌？

大家打開語文書111頁，自由放聲朗讀兒歌?？纯茨懿荒馨言谧睦蠋熞参×?/p>

師：多好聽的兒歌啊，想不想到兒歌里的大森林去看看？小鳥說了，小朋友必須先闖過它設的兩道關(guān)才能和它一起去。下面咱們可要闖關(guān)了？有沒有信心？

第一關(guān)：讀詞語（課件出示條格里的認讀生詞）

羽毛、紅領(lǐng)巾、捉蟲、梳理、活躍、機靈、清晨、蹦蹦跳跳

哇，好了不起呀，聽！小鳥也夸你呢，可小鳥又說了，剛才同學們是看著兒歌把詞語讀下來了，那離開兒歌能否熟練地讀下來呢？（哇，詞語關(guān)闖過了）給同學們送上熱烈的掌聲。

第二關(guān)：讀生字（條格里的生字）

咦，剛才你們動聽的聲音把生字娃娃喚醒了，讓我們開著小火車跟他們打招呼吧！開火車認讀生字。

師：去掉了拼音小帽，你們還認識嗎？我們橫著開火車讀。

開火車認讀去掉拼音的生字

嘰、蓬、躍、巢、喳、棱、牌、嶄

太了不起了！讓我們自己鼓勵自己一下。

哎，剛才老師發(fā)現(xiàn)有幾個字真難記，細心的你能不能想出一些好記的方法讓我們記住它？

出示生字卡片“牌、巢、嶄、篷、棱”。

師：大家得表現(xiàn)棒極了，你們真是識字小能手！那就讓我們和小鳥一起唱著歌走進大森林，再次走進26課“紅領(lǐng)巾”真好（師放錄音并打開畫面）

二 、分節(jié)教學，理解朗讀，背誦課文。

課件播放小鳥正在森林里唱著歡快的歌，梳理蓬松的羽毛，無憂無慮地嬉戲著。其中一只小鳥在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”

（一）教學一小節(jié)

師：細心的你看見了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

生：有許多高大的樹。

生：有一些快樂的小鳥。

生：小鳥好像在唱歌。

師：是啊，清晨林中誰最快樂？（小鳥）

師：讓我們一起帶著快樂的感覺來讀第一小節(jié)。

師：哪只快樂的小鳥來試試？生讀。

師：你真是一只快樂的小鳥。

師：哪些詞語描寫了小鳥快樂呢？（嘰嘰喳喳《交流感情》、蹦蹦跳跳、唱歌等）

師：哪些句子描寫小鳥非?？鞓?？

師：大家想不想再看看小鳥可愛的樣子啊？請看（出示課件）小鳥得樣子多可愛呀！一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛，你也用一會兒…一會兒…說一句話好嗎？（出示課件）先說給你得同桌聽一聽。（交流）

師：多么快樂的小鳥??？你們能加上動作來讀讀嗎？

師：你來！生：邊讀邊表演。

師：我們一起來表演讀讀好嗎？（再讀）。

（二）學習第二小節(jié)：

師：可愛的小鳥唱著歌，來到了森林，森林里一下子就熱鬧起來了，一只只小鳥都活躍起來了?；钴S是什么意思？這次，讓我們把森林里的熱鬧勁和小鳥的活躍氣氛給讀出來，好嗎？（清晨林中誰最活躍？打斷，師讀：清晨林中誰最活躍？（出示課件），是啊，誰最活躍？要把問的語氣讀出來，再讀。）小鳥不僅可愛，動作也非常地機靈。從哪些句子能看出小鳥的機靈和活躍？生讀。

生：撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，。

師：他們撲棱棱地飛來飛去在做什么呀？

師：鳥兒飛來飛去不停地給大樹治病。是呀！今年的夏天，天氣特別炎熱，樹林里的蟲子可多了！你看，森林醫(yī)生來了。（課件播放鳥兒捉蟲的情景圖，教師解說）治好病的大樹會對小鳥說些什么呢？

生：小鳥，你真好！

師：是的，在謝謝他呢！

生：謝謝你治好了我的病。

師：讓我再也不痛了！

生：謝謝你小鳥，把我的病治好了。我可以長高了！

師：是啊，鳥醫(yī)生，實在太感謝你了！

你瞧！小鳥的辛勤終于換來了樹林的翠綠。他們都是捕捉害蟲的能手！你們知道小鳥補蟲的數(shù)字統(tǒng)計嗎？看（出示課件），這是老師搜集的.有關(guān)資料。讓我們一起帶著感謝來夸夸小鳥吧！誰來讀？

師：誰還想來夸夸小鳥？

師：瞧：小鳥這么機靈，這么活潑，還是捕蟲能手，老師都想來夸夸它了，來，讓我們一起再夸夸可愛的小鳥吧。

師：細心的你們發(fā)現(xiàn)沒有？第二小節(jié)里也有許多好詞語，那你能照樣子再寫出一些嗎？（出示課件）

（三）教學第三小節(jié)

師：小鳥這么可愛，這么機靈，大家都喜歡它，聽，小鳥又唱了，它在夸“紅領(lǐng)巾”真好呢！小鳥為什么要夸紅領(lǐng)巾真好？讓我們帶著這個問題讀讀第三小節(jié)吧。

生讀，讀后，老師重復一句：

師：“是啊，清晨林中誰來的最早？”（出示課件）

生：紅領(lǐng)巾

師：咦，紅領(lǐng)巾是誰？為什么紅領(lǐng)巾三個字還要帶上“”號呢？（生不能解釋，就有老師來解釋）

師：你們可真會思考！小鳥到底為什么要夸紅領(lǐng)巾真好？哪些句子能看出紅領(lǐng)巾真好呢

生：做鳥巢，做嶄新的木牌，讓大家愛護小鳥。（真棒，你可真會思考問題，真是個小小問題家）這些紅領(lǐng)巾小朋友為什么要這么做呢？

生：為大樹治病。還有呢？

生：大樹是我們的好朋友。

師：我們也是少先隊員，我們還有什么辦法來愛護小鳥？

生：不要捉小鳥；捅鳥窩；

師：假如小鳥不小心受傷了怎么辦？

生：幫他治好，重新讓它回家。

師：讓他恢復健康。假如有人在賣小鳥怎么辦？生：買來放飛。

師：讓他回到自己的家對嗎？好，你來？

生：給他做個家。

師：讓小鳥快樂地生活。有你們的關(guān)心，相信小鳥一定會健康地成長，開心地成長，怪不得小鳥在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾”真好！讓我們也來夸夸這群紅領(lǐng)巾。生讀（感情朗讀）。

師：你們可真是有愛心的孩子，那就趕緊把你們剛才所說的好方法，好點子記在我們二年級一班的倡議書里好嗎？（出示課件）

師：老師已經(jīng)感覺出來了，你們愛護它的決心是那么大，其實你們也一樣可愛。讓我們再來美美地讀讀吧。

師：太美了，真是些小朗誦家，那你們能再幫小鳥解決一個問題行嗎？（出示課件）

三、情感升華，拓展思維

師：文中的紅領(lǐng)巾幫小鳥做了一件又一件好事，你們也為小鳥解決了一個又一個問題，小鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩菢淠镜尼t(yī)生，森林的衛(wèi)士，我們應該像課文中的紅領(lǐng)巾那樣愛護它、保護它，樹林里除了有可愛的小鳥，還有許許多多可愛的小動物?？炜?，它們來了（出示課件）演示播放各種各樣充滿活力的動物。這么可愛的動物，老師也想編一首小詩，你們想聽嗎？清晨，林中誰最快樂？

是可愛的熊貓。

爬來爬去，爬上爬下，

一會兒打滾兒，一會兒吃竹子。師：請你看著圖想想，動動小腦筋來說說吧！

紅領(lǐng)巾真好課件(篇12)

1、如何使低年級學生的“興奮點”持續(xù)在整個課堂，樂于探究？

2、教師在學生自主探究的學習過程中，如何發(fā)揮作用？

設計理念

1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學以學生的自讀、自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作、探究的學習方式。充分發(fā)揮學生學習中的主動性和創(chuàng)造性。而要二年級學生達到這個理想的目標還有點困難。因此，教師的有效引導顯得更為重要。

2、“興趣是最好的老師?！睂W生有了興趣就有了主動探究的重要基礎。引導和調(diào)動學生的情感體驗，關(guān)注學生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度，從而激發(fā)探究的興趣，是教學成功的關(guān)鍵。

3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟主動探究中認識生字、讀懂兒歌，有愛鳥護鳥的意識。

案例描述

一、創(chuàng)設情境，激趣生情

同學們，讓我們走進茂密的樹林，聽，鳥兒在歡唱。（播放《百鳥朝鳳》）邊聽邊想像：你看到了什么？

親切的導語，優(yōu)美的音樂伴著清脆悅耳的鳥鳴回蕩在教室，使學生身臨其境，因而學生各抒己見：展現(xiàn)在他們面前的是蔥郁茂密的樹林，點綴著各色野花的草地，歡快的小鳥活躍其間，充分感覺到人與自然的和諧之美。

這么美的樹林，如果缺少了小鳥的鳴叫，還會美嗎？(激發(fā)學生的愛鳥意識。導入課題，板書“紅領(lǐng)巾”真好。)你發(fā)現(xiàn)了什么問題？快到文中找答案。

“學而不思則惘”，質(zhì)疑是思維的火花，引導學生觀察和發(fā)現(xiàn)本課課題和其他課題有什么不同，并以此為切入點，交流“紅領(lǐng)巾”指的是什么？激發(fā)他們的求知欲。

二、闖關(guān)游戲，激趣識字

1、提出自讀要求，準備闖關(guān)游戲：

教師神秘地說：今天我們要玩一個既驚險又刺激的游戲──生字寶寶闖關(guān)爭星游戲，怎么玩呢？

播放游戲課件，提出自讀要求。

自由讀書：圈出不認識的字，借助拼音或請教同桌，讀準字音，讀通句子。

小組合作：你有什么記住這些生字字形的好辦法。

讓學生充分自讀，并明確自讀的要求，對低年級學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率?！瓣J關(guān)爭星”的誘惑使學生非常認真地自讀后互幫互助?？梢?，“闖關(guān)爭星”便是促進學生學習的動力。

2、闖關(guān)爭星游戲第一關(guān)：生字大本營──認生字，讀準音：

指讀課文，每人讀一小節(jié)，帶領(lǐng)大家和本小節(jié)出現(xiàn)的生字寶寶打招呼。

認讀帶拼音的生字組成的詞語。(課文中的)

認讀去拼音的生字組成的詞語。（生活中的）

認讀單個的生字：嘰、喳、蓬、躍、棱、巢、嶄、牌（重點強調(diào)“棱”單個字讀léng，在詞語“撲棱棱”里讀lēng）。

句中識詞，詞中識字，再認單個的字，有層次、有梯度地由易到難，既讓學生時時有成功的體驗，又促使他們不掉以輕心，神情專注地攻克了難關(guān)，讓他們在驚險中明白了：星星要跳一跳才能摘到，從而更體會到學習的樂趣。

3、闖關(guān)爭星游戲第二關(guān)：字形聰明屋──動腦筋，記字形：

學生想說哪個就說哪個。

生1：我編了一句順口溜：

口字旁，幾字在右邊，“嘰”字記心間。

口字旁，查字在右邊，“喳”字記心間。

生2：我的方法和他的不同：小鳥嘰嘰喳喳要用口，所以“嘰”和“喳”是口字旁，“嘰”就是幾個口。

我及時表揚這位學生有獨特的想法，這時又有一位學生發(fā)言了。

生3：口和幾，就是“嘰”，口里檢查就是“喳”。

這位學生也得到了我的肯定，其他同學情緒更加高漲起來，很多學生一邊舉手一邊說著：我也會記“嘰”和“喳”……我想現(xiàn)在全班學生對這兩個字已經(jīng)會認會記了，如果還讓他們圍繞這兩個字無休止地說下去，方法也會大同小異，意義不大。于是我說：還有很多生字寶寶等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！才使學生的思維轉(zhuǎn)移到別的生字上。

生4：我記“巢”字，下面是果樹，上面好像樹枝，小鳥在果樹上用樹枝筑鳥巢。

生5：我說個謎語給大家猜：一輛車裝著千斤重的山。（嶄）

……

學生果然是有備而來。每種方法無論優(yōu)劣，都是學生自己探索得來的，傾之速悟”不如“引之自悟”。

師：要闖過第二關(guān)可沒那么容易，下面老師還要考考你們。誰有好辦法記“躍”字？

生1：一只腳……

學生說不出了，于是，我順勢引導：一只腳跳到哪里啦？

生2：一只腳跳到天上了。

（又有觀察仔細的同學發(fā)言了）

生3：不對不對，右邊不是天字，應該說：一只腳跳得比天還高。

（發(fā)言迎來一陣熱烈的掌聲。）

師：誰會記“牌”字？（沒人舉手）我接著問：爸爸平時喜歡喝什么？并做了一個喝酒的動作。

生3：爸爸喜歡喝啤酒，啤酒的“啤”口字旁換成“片”字旁就是木牌的“牌”。

生4：撲克牌是一片一片的，所以“牌”字是片字旁，啤酒是用嘴巴喝的，所以“啤”字是口字旁。

教師對難識記的字做到心中有數(shù)，并啟發(fā)引導學生從生活中識字。

學生最喜歡挑戰(zhàn)，驚險刺激的闖關(guān)游戲激發(fā)了學生的好勝心，小組合作闖關(guān)爭星更有助于培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的意識和競爭意識。

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紅領(lǐng)巾課件

這篇文章“紅領(lǐng)巾課件”很值得一讀幼兒教師教育網(wǎng)建議您不要錯過，感謝您來讀本文希望您可以從中收獲許多實用的知識。作為老師的任務寫教案課件是少不了的，要是還沒寫的話就要注意了。教案是提高學生學習興趣與積極性的有效途徑。

紅領(lǐng)巾課件 篇1

教學目標：

1、認識“嘰、喳”等8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、讀懂文章內(nèi)容，樹立保護小鳥的意識，激發(fā)關(guān)愛生命的情感。

學習重點難點：

重點是讀通課文，識記本課生字。難點是有感情地朗讀課文，激發(fā)關(guān)愛生命的情感。

教具準備：生字卡片、課件

教學流程：

一、板書導入：

同學們，喜歡圖上的小鳥嗎？這節(jié)課我們就來學習一篇與小鳥有關(guān)的詩歌，看老師板書課題《紅領(lǐng)巾真好》（沒有引號），“領(lǐng)”是本課的生字，誰起來說說寫這個字應該注意什么？請同學們伸出小手跟老師一起寫寫“領(lǐng)”。要注意筆畫，第二筆是點而不是捺，（生練寫）同學們好好看一下，老師板書的課題與屏幕上的有什么不同？紅領(lǐng)巾我們都很熟悉，是少先隊員的標志，在這里加上引號是指什么呢？（生交流）

讀了課題，你想知道什么？（是誰夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？）

二、初讀課文，答疑解難。

1、啟發(fā)思考：是誰夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？下面我們就帶著這些問題來自由地朗讀這篇詩歌，從文中找出答案。遇到不認識的字，我們可以借助紅蘋果上的拼音來識記，遇到難讀的句子，我們就多讀幾遍，好嗎？開始吧！

2、師：同學們，找到答案了嗎？是誰在夸“紅領(lǐng)巾”呢？（小鳥）板貼小鳥圖片。

那么，小鳥為什么要夸“紅領(lǐng)巾”呢？下面請同學們把相關(guān)的句子畫出來，好嗎？

生邊讀邊畫，教師巡視了解學習情況。

3、交流自讀情況。

師：小鳥為什么要夸“紅領(lǐng)巾”呢？你能讀讀課文中的有關(guān)語句嗎？（師出示課件）這幾句話中有三個生字寶寶，你能對照著“我會認”把它們找出來嗎？（課件）

師：知道什么是“鳥巢”嗎？（出示圖片）鳥巢一般建在哪里呀？從字形上看，你有什么好的方法記住它呢？

師：其余兩個字可以用什么方法記住它們呢？誰起來談一談？

生交流識字方法。

4、師：“紅領(lǐng)巾”為小鳥們做了哪些事情？（師板貼鳥巢、木牌）木牌上寫著“請愛護小鳥”。

是啊，紅領(lǐng)巾保護小鳥的態(tài)度非常堅決，因此“請愛護小鳥”應該重讀，讀得肯定些。（生讀）

三、朗讀感悟，激發(fā)情感。

1、教師啟發(fā)思考：少先隊員們?yōu)槭裁匆@樣做呢？請同學們讀讀第一小節(jié)，找找原因。

2、師：（課件出示第一小節(jié)）誰愿意起來展示一下你的朗讀？想想少先隊員為什么要保護小鳥呢？生交流。（可愛）

3、師：從哪幾個詞語中可以看出小鳥的可愛？（“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”）我們又找到了兩個生字寶寶，你認識它們嗎？你有什么好的方法可以記住它們？聽，小鳥們來到了我們的教室里，（利用課件演示小鳥的鳴叫聲）多么可愛的小鳥呀！讓我們讀出對小鳥的喜愛好嗎？

4、師：少先隊員單單因為小鳥可愛就保護它們嗎？還有什么原因呢？請同學們讀讀第二小節(jié)。從你們的朗讀中老師知道你們已經(jīng)認識了生字，出示“躍”，除了活躍，還可以組什么詞？從哪些詞語中可以看出小鳥很機靈？（撲棱棱、飛來飛去）生交流?！皳淅饫狻笔莂bb式詞語，你還知道哪些這樣的詞語？

5、師：小鳥們飛來飛去，忙著干什么呢？（小鳥捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。）

師：有一位漂亮的“森林醫(yī)生”也來到了我們的身邊，（課件出示“啄木鳥”）

大樹身上的蟲子都被啄木鳥捉住了，多么了不起的“森林醫(yī)生”呀！除了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子（課件展示）等許多鳥都會捕捉害蟲。正因為有了它們，小樹苗才能更加翠綠，大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干啊！

下面讓我們一起讀讀第二小節(jié)，夸夸它們，好嗎？

6、下面我們同桌合作讀讀這篇課文，一位當可愛的小鳥，一位當機靈的小鳥，“紅領(lǐng)巾”這一小節(jié)兩個同學齊讀，看哪兩位同學合作得好。

四、鞏固生字、拓展升華。

1、好了，同學們，上了這么長時間的課了，同學們也累了，我們一起來做一個“送小鳥回歸大自然”的游戲，好嗎？老師這兒有七只小鳥，它們迷路了，只要你們讀對了小鳥身上的字，小鳥就可以回到大樹上了，有沒有信心？

2、看，小鳥們多開心呀！喜不喜歡這些小鳥？讓我們再來欣賞一首小詩歌好嗎？

我愛小鳥

我愛小鳥美麗的羽毛，

我愛小鳥清脆的鳴叫。

小鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩?/p>

生活里，不能沒有它們的歌唱；

大樹上，不能沒有它們的鳥巢。

叔叔，快放下你手里的鳥槍，

收起你捉鳥的網(wǎng)套。

讓所有的鳥兒和我們一起過快樂的日子，

多么幸福，多么美好！

3、同學們，讀了這首詩，你想對這位叔叔說點什么呢？

師小結(jié)：是呀，鳥類是我們的好朋友，讓我們行動起來，保護它們，保護我們的家園。最后，讓我們一起發(fā)出我們的倡議：愛鳥，護鳥，讓我們的生活更加美好。

紅領(lǐng)巾課件 篇2

一、創(chuàng)設情景，引入課題

1、聽，什么聲音？（小鳥的叫聲）清晨，太陽欣欣然睜開眼睛，晨曦中一群小鳥正唱著歡快的歌，梳理著蓬松的羽毛，無憂無慮地嬉戲著?？蓯鄣男▲B為林中的樹木看病，為田間的菜苗療傷。一群紅領(lǐng)巾迎著太陽，唱著歌兒走進森林。今天就讓我們跟著紅領(lǐng)巾走進森林,繼續(xù)學習26《“紅領(lǐng)巾”真好》吧。

二、學習課文，朗讀感悟。

1、復習詞語。利用小鳥復習本課的生字和詞語。

2、復習疑問句，讀出合適的語氣。

3．學習第三節(jié)。

（1）齊讀第三節(jié)，想一想小鳥為什么說紅領(lǐng)巾真好？

教師利用課件中的鳥巢和木牌。

（2）指導朗讀句子：“請愛護小鳥。 ”“‘紅領(lǐng)巾’真好！”

A、紅領(lǐng)巾們，你們有決心保護小鳥嗎？生：（響亮地）有！師：請把你們的決心讀出來?。ń處熓种改九粕系淖帧罢垚圩o小鳥！”）生齊讀。師：把決心下大些！生更加響亮地說出來。

拓展練習 嶄新的（ ）

B、“紅領(lǐng)巾”提醒人們，要愛護小鳥，讓小鳥能快樂地生活。多好的.“紅領(lǐng)巾”?。⌒▲B在枝頭高唱……我們請一些可愛的小鳥來夸夸“紅領(lǐng)巾”。

4．學習第一節(jié)。

看，小鳥們生活得怎樣？你能不能用課文中的兩個詞來告訴老師呀？

請學生讀第一節(jié)，思考：用～～～劃出問句？用_______劃出描寫小鳥快樂的詞句，并加上動作演一演。

用一會兒……一會兒……口頭造句。

4．自學第二節(jié)。

根據(jù)第一節(jié)老師所教導的方法，請同學以兩人小組為單位，根據(jù)提示，分組學習。

自學要求：a、小組讀第二節(jié)，它提出了一個什么問題？～～～劃出。

b、哪些詞句說明它是“活躍的”？用“_____”畫出。

c、加上動作演一演“最活躍的小鳥”。

匯報交流。

5、比賽讀第一、二節(jié)，爭當“最快樂小鳥”和“最活躍小鳥”的稱號。

6、知識拓展

小鳥是樹木的醫(yī)生，是人類的好朋友。你知道嗎？（介紹資料）

看到小鳥這么辛勤地捕捉害蟲，你想對它說什么？我們要怎樣保護它們呀？

聽了小鳥的稱贊，你愿意當這愛鳥護鳥的“紅領(lǐng)巾”嗎？

7、孩子們，愛護鳥類，人人有責，小朋友，拿起書，讓我們再去好好地讀一讀這首詩歌，將愛護小鳥記在心里，化為行動。

三、背誦詩歌。師生合作背。

設計意圖：讓學生感受到語言文字的美，培養(yǎng)主動積累詞語的習慣。

四、拓展延伸。

同學們，在藍天白云下，生長著綠樹紅花，生活著各種各樣的動物?？捎械男▲B卻……

讓同學觀看圖片更加要有決心要愛護小鳥。

請同學們大聲讀“請愛護小鳥”隨著字體的變大，聲音逐漸變大。讀出決心。

五、總結(jié)。

我們也是一名紅領(lǐng)巾，讓我們行動起來，和文中的紅領(lǐng)巾一樣，去愛護這些可愛的小生靈吧！

六、學習生字

紅領(lǐng)巾除了要來保護小鳥，還要認真學習知識，現(xiàn)在來學習生字：蹦 、跳。

七、板書設計

26、紅領(lǐng)巾真好

快樂的小鳥 嘰嘰喳喳 蹦蹦跳跳

活躍的小鳥 撲棱棱 飛來飛去

紅領(lǐng)巾課件 篇3

【設計理念】

１、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學以學生的自讀、自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作、探究的學習方式。充分發(fā)揮學生學習中的主動性和創(chuàng)造性。而要二年級學生達到這個理想的目標還有點困難。因此，教師的有效引導顯得更為重要。

２、“興趣是最好的老師。”學生有了興趣就有了主動探究的重要基礎。引導和調(diào)動學生的情感體驗，關(guān)注學生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度，從而激發(fā)探究的興趣，是教學成功的關(guān)鍵。

３、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟主動探究中認識生字、讀懂兒歌，有愛鳥護鳥的意識。

【案例描述】

一、創(chuàng)設情境，激趣生情

同學們，讓我們走進茂密的樹林，聽，鳥兒在歡唱。（播放《百鳥朝鳳》）邊聽邊想像：你看到了什么？

親切的導語，優(yōu)美的音樂伴著清脆悅耳的鳥鳴回蕩在教室，使學生身臨其境，因而學生各抒己見：展現(xiàn)在他們面前的是蔥郁茂密的樹林，點綴著各色野花的草地，歡快的小鳥活躍其間，充分感覺到人與自然的和諧之美。

這么美的樹林，如果缺少了小鳥的鳴叫，還會美嗎？（激發(fā)學生的愛鳥意識。導入課題，板書“紅領(lǐng)巾”真好。）你發(fā)現(xiàn)了什么問題？快到文中找答案。

“學而不思則惘”，質(zhì)疑是思維的火花，引導學生觀察和發(fā)現(xiàn)本課課題和其他課題有什么不同，并以此為切入點，交流“紅領(lǐng)巾”指的是什么？激發(fā)他們的求知欲。

二、闖關(guān)游戲，激趣識字

１、提出自讀要求，準備闖關(guān)游戲：

教師神秘地說：今天我們要玩一個既驚險又刺激的游戲──生字寶寶闖關(guān)爭星游戲，怎么玩呢？

播放游戲課件，提出自讀要求。

自由讀書：圈出不認識的字，借助拼音或請教同桌，讀準字音，讀通句子。

小組合作：你有什么記住這些生字字形的好辦法。

讓學生充分自讀，并明確自讀的'要求，對低年級學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率?！瓣J關(guān)爭星”的誘惑使學生非常認真地自讀后互幫互助。可見，“闖關(guān)爭星”便是促進學生學習的動力。

２、闖關(guān)爭星游戲第一關(guān)：生字大本營──認生字，讀準音：

指讀課文，每人讀一小節(jié)，帶領(lǐng)大家和本小節(jié)出現(xiàn)的生字寶寶打招呼。

認讀帶拼音的生字組成的詞語。（課文中的）

認讀去拼音的生字組成的詞語。（生活中的）

認讀單個的生字：嘰、喳、蓬、躍、棱、巢、嶄、牌（重點強調(diào)“棱”單個字讀 léng，在詞語“撲棱棱”里讀 lēng）。

句中識詞，詞中識字，再認單個的字，有層次、有梯度地由易到難，既讓學生時時有成功的體驗，又促使他們不掉以輕心，神情專注地攻克了難關(guān)，讓他們在驚險中明白了：星星要跳一跳才能摘到，從而更體會到學習的樂趣。

３、闖關(guān)爭星游戲第二關(guān)：字形聰明屋──動腦筋，記字形：

學生想說哪個就說哪個。

生１：我編了一句順口溜：

口字旁，幾字在右邊，“嘰”字記心間。

口字旁，查字在右邊，“喳”字記心間。

生２：我的方法和他的不同：小鳥嘰嘰喳喳要用口，所以 “嘰” 和“喳 ”是口字旁，“嘰”就是幾個口。

我及時表揚這位學生有獨特的想法，這時又有一位學生發(fā)言了。

生３：口和幾，就是“嘰”，口里檢查就是“喳 ”。

這位學生也得到了我的肯定，其他同學情緒更加高漲起來，很多學生一邊舉手一邊說著：我也會記“嘰”和“喳 ”……我想現(xiàn)在全班學生對這兩個字已經(jīng)會認會記了，如果還讓他們圍繞這兩個字無休止地說下去，方法也會大同小異，意義不大。于是我說：還有很多生字寶寶等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！才使學生的思維轉(zhuǎn)移到別的生字上。

生４：我記“巢”字，下面是果樹，上面好像樹枝，小鳥在果樹上用樹枝筑鳥巢。

生５：我說個謎語給大家猜：一輛車裝著千斤重的山。（嶄）

……

學生果然是有備而來。每種方法無論優(yōu)劣，都是學生自己探索得來的，傾之速悟”不如“引之自悟”。

師：要闖過第二關(guān)可沒那么容易，下面老師還要考考你們。 誰有好辦法記“躍”字？

生１：一只腳……

學生說不出了，于是，我順勢引導：一只腳跳到哪里啦？

生２：一只腳跳到天上了。

（又有觀察仔細的同學發(fā)言了）

生３：不對不對，右邊不是天字，應該說：一只腳跳得比天還高。

（發(fā)言迎來一陣熱烈的掌聲。）

師：誰會記“牌”字？（沒人舉手）我接著問：爸爸平時喜歡喝什么？并做了一個喝酒的動作。

生３：爸爸喜歡喝啤酒，啤酒的“啤”口字旁換成“片”字旁就是木牌的“牌”。

生４：撲克牌是一片一片的，所以“牌”字是片字旁，啤酒是用嘴巴喝的，所以“啤”字是口字旁。

教師對難識記的字做到心中有數(shù)，并啟發(fā)引導學生從生活中識字。

學生最喜歡挑戰(zhàn)，驚險刺激的闖關(guān)游戲激發(fā)了學生的好勝心，小組合作闖關(guān)爭星更有助于培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的意識和競爭意識。

三、賽讀課文，讀中悟情

１、創(chuàng)設情境，播放課件：

快樂的小鳥為林中樹木“看病”，為田間菜苗“療傷”，可愛的紅領(lǐng)巾們手捧鳥巢，肩扛嶄新的木牌，給小鳥安家……加上教師的朗讀，使學生感受到自然之美、音樂之韻、詩歌之情。

師：誰給大家說說自己的感受？根據(jù)學生的回答引導填空：（ ）的小鳥。

生：模仿小鳥的叫聲和動作。

師：這群小鳥真可愛！下面我們來比比：誰最快樂？誰最活躍？誰最會贊美？

２、賽讀課文，爭當：最快樂的小鳥（第一節(jié)）

最活躍的小鳥（第二節(jié)）

最會贊美的小鳥（第三節(jié)）

自由練習讀，并挑選最喜歡的小鳥讀第幾節(jié)。

老師給學生創(chuàng)設了一個“自己就是小鳥”的情境，使學生在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀，并打破傳統(tǒng)的“串講形式”，讓學生挑選喜歡的部分讀，尊重學生的主體感受，創(chuàng)設寬松、和諧、民主的學習氛圍。

小組內(nèi)進行交流，怎樣進行參賽？

為了在比賽中大顯身手。學生在自讀自悟的基礎上又在小組內(nèi)尋求伙伴的幫助，激烈的交流、討論，在互幫互助的合作學習中，學生始終保持主動參與的角色意識。

班內(nèi)交流，組織比賽。

１組：爭當上最快樂的小鳥。派了兩位選手，一問一答，讀得很有節(jié)奏，并富有彈性。

問：清晨，林中／誰／最快樂？

答：是／可愛的／小鳥，

嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，

一會兒／唱歌，一會兒／梳理／蓬松的／羽毛。

師：多么快樂、多么可愛的小鳥?。∠袼麄z一樣，我們也來讀一讀。

課堂上充滿評價、激勵的語言，使學生充滿學習的熱情。

２組：爭當上最活躍的小鳥。選手讀到“撲棱棱、飛來飛去”時，情不自禁地邊讀邊動作表演。

３組：爭當上會贊美的小鳥，讀到“紅領(lǐng)巾”真好時，還豎起了大拇指。

……

比賽是學生最喜歡的方式，只要一提到比賽，學生就會熱情高漲。比賽促使朗讀成為學生學習和探索的重要手段，教師在整個閱讀過程中沒有朗讀技巧的生硬指導，而是關(guān)注學生的內(nèi)心感受，為了參賽，學生圍繞課文內(nèi)容，自讀自悟，互幫互助，感受小鳥的可愛、機靈，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，達到了“不待老師講”的境地。

四、拓展延伸，深化意識

讀一讀公益廣告“我是一株小小草，請您注意您的腳”試著為小鳥寫這樣的廣告。

生１：我是一只小小鳥，請您注意您的槍。

生２：我的名字叫小鳥，

我是人類的朋友。

請您不要捕捉我，

我在樹上多自由。

……

創(chuàng)設一個讓學生當小詩人寫廣告語的情境，不但讓學生產(chǎn)生了新奇感，激發(fā)了學生的創(chuàng)作的火花，而且深化了學生的愛鳥、護鳥意識。

紅領(lǐng)巾課件 篇4

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。發(fā)展朗讀能力，促進語言積累。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

2、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

有感情地朗讀課文，懂得保護鳥類，體會人與自然的和諧。

1、小朋友，請你輕輕撫摸一下胸前的紅領(lǐng)巾。我們知道它是少先隊員的標志,它有一個好聽、響亮的名字-----紅領(lǐng)巾。

2、這節(jié)課我們就來學習26課。(揭示課題《“紅領(lǐng)巾”真好》)齊讀課題。

3、讀了課題，你想知道什么?學生提問(“紅領(lǐng)巾”為什么要加引號?是誰夸“紅領(lǐng)巾”真好?為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好?)

4、讓我們帶著這些問題走進森林去認識紅領(lǐng)巾吧。

(以學生熟悉的“紅領(lǐng)巾”導入課題，既親切自然，又使學生感到做少先隊員光榮。培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力和探究能力)

Jī zhā péng yuè léng cháo zhǎn pái

1、借助拼音自由拼讀生字，小老師領(lǐng)讀，齊讀。指名學生讀，開小火車讀等方式。

(字音重點：“喳 、巢、嶄”是翹舌音;“篷、棱”是后鼻音;“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。)

2、由帶拼音到去掉拼音，讓學生認識生字，熟記生字。

(主要是強調(diào)“撲棱棱”這個詞語的特殊讀音，這里主要是強調(diào)翹舌音和后鼻音的正確讀法。)

讓學生說一說你是用什么好的方法來記住這些字寶寶的。如：“牌”字在哪兒見過?(展示生活識字成果)又如：幾只小鳥嘰——嘰——嘰，一群小鳥喳——喳——喳。(編歌謠識字)

5、給生字找朋友、指出生字結(jié)構(gòu)、偏旁。

利用課件插圖，將學生帶進一片鳥語花香的大森林中，讓學生想象聽著鳥叫，看著小鳥活潑可愛的樣子以及小鳥在林間忙碌捉蟲的情景，

(1)讓學生用輕松愉快的語氣讀出第一小節(jié)，體現(xiàn)小鳥的自由自在。

生：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。

(4)師：我們帶著這種快樂的感受把課文的第一小節(jié)讀一讀吧!

(5)師：我們來比賽讀一讀，看誰是那只最可愛的小鳥兒?(指名朗讀)

(6)師：多快樂、多可愛的小鳥呀!讓我們一起學他的樣子讀一讀吧!(齊讀第一小節(jié))

(1)師，提出問題：“心細你，覺得小鳥怎么樣?你從哪看出了小鳥的快樂機靈?”

生：我是從“撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗”看出來的。

(2)師，今年夏天天氣特別炎熱，樹林里的蟲子可真是太多了。小鳥們，忙嗎?

(利用課件插圖，引導學生觀察小鳥捉蟲的情景，教師相機解說，一只百靈鳥一年能吃掉上萬只害蟲，家燕喜歡吃飛蟲，一天能吃四百五十只了。)

(3)師，小鳥們的辛苦終于換來了樹林的翠綠。它們都是捕捉害蟲的能手!讓我們來夸夸它們吧!(齊讀第二小節(jié))

(1)師，小鳥是樹木的醫(yī)生，是人類的好朋友?？炜醇t領(lǐng)巾來干什么?

生：抱著鳥巢、扛著木牌。木牌上還寫著“請愛護小鳥!”

(2)師：你們觀察真認真!瞧，老師為你們準備了什么?(教師拿出提前準備的鳥巢和木牌。)

(3)師：誰來放鳥巢?誰來帖木牌?(指名在黑板上的大樹上貼鳥巢和木牌。)

(4)師：你們也是紅領(lǐng)巾，你們有決心保護小鳥嗎?請把你們的決心讀出來!(教師手指木牌上的字——“請愛護小鳥!”)

(6)師：小鳥們，看了紅領(lǐng)巾給它們送來了溫暖的家，聽了他們保護小鳥的決心，你們猜一猜，小鳥們會怎樣夸夸他們呢?

(7)師：小鳥為什么夸紅領(lǐng)巾真好?老師不明白這里的紅領(lǐng)巾指的是誰?

(8)師：豎起大拇指，我們一起來夸夸吧!(齊讀課題)(齊讀第三節(jié))

(9)同桌討論交流。你有什么好辦法來保護小鳥呢?如果你看見別人在打鳥，你會怎么說?

(10)師：讓我們帶著對小鳥的喜愛和保護小鳥的堅強決心，把詩歌讀好，行嗎?(學生朗讀課文)

(11)師：同學們，你們讀得真好聽!這么美的詩歌，你們有沒有信心把它背下來?

(1)師：除了小鳥，還有許多動物也是我們的好朋友，我們應該怎樣?

(2)師：這么可愛的動物，老師也想編一首小詩，你們想聽嗎?

是可愛的熊貓。

爬來爬去，爬上爬下，

一會兒打滾兒，一會兒吃竹子?！?/p>

我相信大家肯定能仿照課文中的句子編出更好的詩歌。

六、升華感情，教育學生愛鳥、護鳥。

紅領(lǐng)巾課件 篇5

學習目標：

1、認識8個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會小鳥的活潑可愛，和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

教材簡說：

閱讀這首小詩，猶如打開一幅清新動人的畫卷，置身其間，仿佛看到晨曦下小鳥正唱著歡快的歌，梳理著蓬松的羽毛，無憂無慮地嬉戲著。可愛的小鳥在為林中樹木“看病”，為田間菜苗“療傷”?！凹t領(lǐng)巾”們來到樹林，懷捧自制的小鳥巢，肩扛嶄新的小木牌，給小鳥安家。樹上的小鳥高興地唱著：“‘紅領(lǐng)巾’真好!”

課文用擬人的手法，給我們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面。第一節(jié)寫小鳥的活潑可愛，使人不由自主地愛上這些小精靈；第二節(jié)通過小鳥吃害蟲的行為告訴孩子們，小鳥是樹木的醫(yī)生，是人類的朋友；最后一節(jié)用“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動點明了“保護自然，保護鳥類”的主題。短短三段文字，表達了保護生態(tài)環(huán)境、禁止捕殺益鳥的環(huán)保觀念，并啟發(fā)學生如何用實際行動愛護益鳥。

課文插圖形象傳神，意境高遠。那是小鳥溫暖的家，是綻放的生命之花，是人與自然合奏的交響曲……

紅領(lǐng)巾課件 篇6

２課時。

第一課時

教學目標：

1、學會8個生字，認讀6個字。認識新偏旁“頁字旁”。

2、有感情地朗讀課文。

3、完成練習

教學重、難點：

生字的認讀和書寫。

教學過程：

一、導入

我們每位同學都佩戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，今天我們要講一個關(guān)于“紅領(lǐng)巾”的故事，下面請同學們自己大聲地朗讀課文，看看講了一個什么樣的故事。

二、初讀課文，認讀生字。

三、出示生字卡片

1、讀準生字

2、分析字形，指導書寫。

（1）讀課后生字，說說自己能記住哪些字？用什么方法記的？

（2）重點指導：

領(lǐng)：左邊是“令”，不是“今”，右邊是“頁”。

保：左邊是“單人旁”，右邊是個“呆”字，不是“果”

苗：上邊是“草字頭”，下面是個“田”。

間：里面是個“日”不是“目”

（3）用所學的生字組成詞語

（4）指導書寫。

先觀察生字在田字格中的位置，然后描紅，臨摹。

四、做找朋友的游戲。

五、布置作業(yè)

看拼音寫詞語。

第二課時

教學目標：

知識目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、理解課文地內(nèi)容

能力目標：

鍛煉學生的口語表達能力。

情感態(tài)度：

愛護小鳥，保護小鳥。

教學重點：

1、朗讀課文

2、理解課文的內(nèi)容

教學難點：

通過朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。

教學過程：

一、默讀課文，標出自然段。

二、學習課文。

1、學習第一小節(jié)。

（1）自由讀，說說這小節(jié)告訴了我們什么？（林中的小鳥最快樂。）

（2）議答：從哪里可以看出小鳥最快樂？

（結(jié)合圖畫，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊……一邊”想象小鳥無憂無慮、自由自在生活的情景。）用“可愛”說一句話。

（3）指導朗讀。

要用輕松愉快的語氣來讀，體現(xiàn)出小鳥們自由自在的生活。

2、學習第二小節(jié)。

（1）自由讀，說說通過讀知道了什么？（林中小鳥最活躍。）

（2）質(zhì)疑解疑。

①什么是活躍？（啟發(fā)學生從“撲棱棱、飛來飛去”體會小鳥非?；钴S，還可結(jié)合小朋友生活實際理解。）

②它們在忙些什么？（捕捉害蟲、保護翠綠的樹苗。）

（3）指導朗讀，要讀得快些，體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捉害蟲。

3、學習第三小節(jié)。

（1）小聲讀，想想自己讀懂了什么？把不明白的地方畫下來。

（2）師生共同討論交流。

紅領(lǐng)巾課件 篇7

一、今天，我們一起來學習新課文（師板書課題：紅領(lǐng)巾真好），你們

發(fā)現(xiàn)黑板上的課題有什么不同？紅領(lǐng)巾為什么要加上雙引號？紅領(lǐng)巾指什么？今天我們就一塊去文中找找答案吧！

二、自讀課文 認讀生字

1、自由大聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子，碰到有困難的

地方，自己多讀幾遍。（要求學生借助漢語拼音，先讀準生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。）

2、下面老師來檢查一下大家自己學的情況。這些生字你會讀嗎？

出示生字：牌 巢 蓬 躍 嶄 棱 嘰 喳

詞語：木牌 鳥巢 蓬松 活躍 嶄新 撲棱棱 嘰嘰喳喳

提醒學生注意“躍”是整體認讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。指導“撲棱棱”的讀法。同桌檢查讀 個別檢查 齊讀詞語。

三、學習課文。1、指名分小節(jié)讀文。說說：“紅領(lǐng)巾”為什么加引號？“紅領(lǐng)巾”指什么。2、小鳥為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？你能從文中找找答案嗎？ 你能用贊美的語氣讀讀最后一句嗎？（指名讀，評讀）3、“紅領(lǐng)巾”除了放鳥巢、插木牌，還會做什么呢？（想象） “紅領(lǐng)巾”真是太好了，我們一齊讀讀這一小節(jié)，好嗎？4、“紅領(lǐng)巾”真好，你覺得小鳥可愛嗎？看圖，讀讀課文，說說為什么覺得它可愛？你能找出文中的原句讀讀嗎？（1）、完成練習機靈的（ ） 翠綠的（ ）快樂的（ ）（2）、師范讀（3）、學生仿讀（4）男生、女生交換讀。

紅領(lǐng)巾課件 篇8

學習目標

1.認識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領(lǐng)”等8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3.有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。

學習重點

識記本課生字，朗讀背誦課文。

教學難點

有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學準備

1.教學課件。（小鳥快樂生活的動畫片、詞語、生字、朗讀課文的配樂、啄木鳥、喜鵲、烏鴉、燕子的圖片。）

2.課文背景圖片，小鳥、鳥巢、護鳥牌的圖片。

3.三個問句的卡片、生字卡片。

教學過程

課前活動：

教師帶領(lǐng)學生配樂演唱歌曲：

一、創(chuàng)設情景，激趣生情

1.同學們，今天我們一起學習一篇新的課文，誰愿意讀課題？（指名讀、齊讀。）

2.讀了課題你想知道些什么？是呀，是誰在夸“紅領(lǐng)巾”？為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好呢？請你來聽。（教師在舒緩優(yōu)美的音樂、清脆悅耳的鳥鳴聲中動情地朗讀課文。）

3.同學們，你剛才眼前好像看到了什么？是呀，在美麗地大森林里，小鳥嘰嘰喳喳，飛來飛去，生活得多么快樂呀！（教師邊渲染邊出示郁郁蔥蔥得樹林圖片、歡快小鳥得圖片。）

4.同學們。你們喜歡這篇課文嗎？那就請你趕快讀一讀吧！

二、初讀課文，認識生字

1.第一遍讀課文，你對自己有什么要求？

2.出示生字、詞語，介紹識字方法，小老師領(lǐng)讀，開火車讀。

3.詞語生字你們都會讀了，課文應該讀得更流利了，快去試一試吧！

4.誰會讀這幾個句子？（貼出句子卡片，指導讀好疑問句。）這三句話，同學們讀得真不錯，其它句子讀得怎么樣呢？下面我就請三位同學來接讀課文，同學邊聽邊思考上面三個問題。

三、朗讀感悟，引導背誦

1.第一小節(jié)：

①誰知道：清晨，林中誰最快樂？

②它快樂得在干什么？（讓學生大體說說它快樂的樣子。）

③教師邊放動畫邊渲染氣氛：

是呀，在茂密的樹林里，小鳥嘰嘰喳喳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛，多么快樂呀?。ń處煼蹲x第一小結(jié)。）

④請你也讀一讀，讀出小鳥的快樂。

⑤指名讀，適時發(fā)給讀得好的小朋友小鳥的圖片。

⑥加上動作，你會更加快樂！（自己練習加動作朗讀）

⑦指名加動作讀。（滲透背誦）

⑧師生配合讀這一小節(jié)：教師問，學生加動作回答。

2.第二小節(jié)：

①清晨，林中誰最活躍？它在忙著干什么？

②你知道誰是捕捉害蟲的高手嗎？

③教師出示“啄木鳥”圖片，介紹：

大樹身上大多數(shù)的蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個美稱叫“森林醫(yī)生”。出了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會捕捉害蟲。正因為有了它們，小樹苗才能更加翠綠，大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干??！

④請你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！

3.第三小節(jié)：

①清晨，林中誰來得最早？

②它們來這么早干什么？自己讀讀第三小節(jié)。

③它們來了干什么？（根據(jù)學生回答貼上鳥巢、木牌。）

④同學們，趙老師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫點什么呢？（小組討論，指名說。）

⑤你們真是一群愛鳥護鳥的好孩子啊，看小鳥站在枝頭夸你們呢，它們說“紅領(lǐng)巾真好”。

⑥你們知道小鳥在哪里生活最幸福、最快樂嗎？剛才許多小朋友在課堂上表現(xiàn)很好，老師送給你們可愛的小鳥，現(xiàn)在，你們想做點什么嗎？

⑦教師放音樂：聽，小鳥現(xiàn)在叫得更歡了，生活得更快樂了！請一名學生配樂讀課文。

⑧請同學們叫動作背背課文。

四、指導書寫生字

1.讀得真棒，小鳥又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”！可是小鳥不會寫“領(lǐng)”字，誰愿幫幫它？（出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字。）

2.讓學生說說在寫這個字時應該注意什么。

3.教師范寫一個，請學生自己寫兩個。

4.學生自己寫完剩下得生字。

五、小結(jié)

紅領(lǐng)巾課件 篇9

一、談話揭題，導入課題

1、小朋友，請你輕輕撫摸一下胸前的紅領(lǐng)巾。我們知道它是少先隊員的標志，它有一個好聽、響亮的名字-----紅領(lǐng)巾。

2、這節(jié)課我們就來學習26課。（揭示課題《“紅領(lǐng)巾”真好》）齊讀課題。

3、讀了課題，你想知道什么？學生提問（“紅領(lǐng)巾”為什么要加引號？是誰夸“紅領(lǐng)巾”真好？為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好？）

4、讓我們帶著這些問題走進森林去認識紅領(lǐng)巾吧。

（以學生熟悉的“紅領(lǐng)巾”導入課題，既親切自然，又使學生感到做少先隊員光榮。培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力和探究能力）

二、初讀感知

1、初讀感知

（1）學生初讀課文，把本課要學的生字畫出來

（2）出示生字課件

jīzhāpéngyuèléngcháozhǎnpái

嘰喳篷躍棱巢嶄牌

三、識字

1、借助拼音自由拼讀生字，小老師領(lǐng)讀，齊讀。指名學生讀，開小火車讀等方式。

（字音重點：“喳、巢、嶄”是翹舌音；“篷、棱”是后鼻音；“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。）

2、由帶拼音到去掉拼音，讓學生認識生字，熟記生字。

（主要是強調(diào)“撲棱棱”這個詞語的特殊讀音，這里主要是強調(diào)翹舌音和后鼻音的正確讀法。）

3、教師用生字卡片反復鞏固生字。

4、交流識字方法

讓學生說一說你是用什么好的方法來記住這些字寶寶的。如：“牌”字在哪兒見過？（展示生活識字成果）又如：幾只小鳥嘰——嘰——嘰，一群小鳥喳——喳——喳。（編歌謠識字）

5、給生字找朋友、指出生字結(jié)構(gòu)、偏旁。

四、朗讀詩歌，感悟內(nèi)容

1、出示掛圖

利用課件插圖，將學生帶進一片鳥語花香的大森林中，讓學生想象聽著鳥叫，看著小鳥活潑可愛的樣子以及小鳥在林間忙碌捉蟲的情景，

2、學習第一小結(jié)

（1）讓學生用輕松愉快的語氣讀出第一小節(jié)，體現(xiàn)小鳥的自由自在。

（2）師，提出問題：小鳥們，大清早，在樹林里干什么？

生：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。

（3）師，要是你們能加上動作演一演，那該多好哇?。ㄖ该硌荩?/p>

板書：小鳥——快樂

（4）師：我們帶著這種快樂的感受把課文的第一小節(jié)讀一讀吧！

（5）師：我們來比賽讀一讀，看誰是那只最可愛的小鳥兒？（指名朗讀）

（6）師：多快樂、多可愛的小鳥呀！讓我們一起學他的樣子讀一讀吧?。R讀第一小節(jié)）

3、學習第二小節(jié)

（1）師，提出問題：“心細你，覺得小鳥怎么樣？你從哪看出了小鳥的快樂機靈？”

生：我是從“撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗”看出來的。

（這節(jié)速度快一點，體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捕捉害蟲。）

（2）師，今年夏天天氣特別炎熱，樹林里的蟲子可真是太多了。小鳥們，忙嗎？

（利用課件插圖，引導學生觀察小鳥捉蟲的情景，教師相機解說，一只百靈鳥一年能吃掉上萬只害蟲，家燕喜歡吃飛蟲，一天能吃四百五十只了。）

（3）師，小鳥們的辛苦終于換來了樹林的翠綠。它們都是捕捉害蟲的能手！讓我們來夸夸它們吧！（齊讀第二小節(jié)）

板書：小鳥——活躍——捕捉害蟲

（4）師：小鳥們都挺忙的，害蟲都被它們消滅了。

4、學習第三小節(jié)

（1）師，小鳥是樹木的醫(yī)生，是人類的好朋友?？炜醇t領(lǐng)巾來干什么？

（利用插圖課件，讓學生觀察。）

生：抱著鳥巢、扛著木牌。木牌上還寫著“請愛護小鳥！”

（2）師：你們觀察真認真！瞧，老師為你們準備了什么？（教師拿出提前準備的鳥巢和木牌。）

（3）師：誰來放鳥巢？誰來帖木牌？（指名在黑板上的大樹上貼鳥巢和木牌。）

板書：紅領(lǐng)巾——放鳥巢、寫木牌

（4）師：你們也是紅領(lǐng)巾，你們有決心保護小鳥嗎？請把你們的決心讀出來?。ń處熓种改九粕系淖帧罢垚圩o小鳥！”）

（5）師：把決心下大些?。▽W生更加響亮地說出來。）

（6）師：小鳥們，看了紅領(lǐng)巾給它們送來了溫暖的家，聽了他們保護小鳥的決心，你們猜一猜，小鳥們會怎樣夸夸他們呢？

生：“紅領(lǐng)巾”真好！

（7）師：小鳥為什么夸紅領(lǐng)巾真好？老師不明白這里的紅領(lǐng)巾指的是誰？

生：我們少先隊員。

（8）師：豎起大拇指，我們一起來夸夸吧?。R讀課題）（齊讀第三節(jié)）

（9）同桌討論交流。你有什么好辦法來保護小鳥呢？如果你看見別人在打鳥，你會怎么說？

（10）師：讓我們帶著對小鳥的喜愛和保護小鳥的堅強決心，把詩歌讀好，行嗎？（學生朗讀課文）

（11）師：同學們，你們讀得真好聽！這么美的詩歌，你們有沒有信心把它背下來？

（12）師：從你們的笑臉中老師猜出你們肯定能背下來。

五、拓展延伸

（1）師：除了小鳥，還有許多動物也是我們的好朋友，我們應該怎樣？

（2）師：這么可愛的動物，老師也想編一首小詩，你們想聽嗎？

生：想！

師：清晨，林中誰最快樂？

是可愛的熊貓。

爬來爬去，爬上爬下，

一會兒打滾兒，一會兒吃竹子。

……

我相信大家肯定能仿照課文中的句子編出更好的詩歌。

六、小結(jié)

讀了這篇課文，我們要愛鳥、護鳥，做小鳥們的忠實衛(wèi)士。

板書設計

小鳥快樂、活躍、捉害蟲（受保護）

26“紅領(lǐng)巾”真好

紅領(lǐng)巾放鳥巢、寫木牌（保護鳥）

紅領(lǐng)巾課件 篇10

“紅領(lǐng)巾”真好這是課改實驗人教版第三冊第七單元“環(huán)?！睂ｎ}中的一課。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實際，語言生動活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠。下面是小編整理的“紅領(lǐng)巾”真好教案，歡迎大家參考。

一、教材分析

這是課改實驗人教版第三冊第七單元“環(huán)?！睂ｎ}中的一課。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實際，語言生動活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠。全詩分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。

紅領(lǐng)巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學生們樂于接受。二年級的學生已經(jīng)具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。教學中應在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導學生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，從中受到美與家的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。根據(jù)新課程標準和本組課文訓練的主意圖以及學生的實際，我們確定了本課的教學目標。

二、學習目標

1、知識目標：

①認識8個生字，會寫8個生字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、能力目標：

發(fā)展朗讀能力，促進語言積累。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、情感目標：

有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

三、教學重點、難點

重點 ：學習生字新詞，朗讀背誦課文

難點：懂得保護鳥類，體會人與自然的和諧。

四、教法與學法

這是二年級的課文，面對的學生已認識了許多生字，并能讀懂淺顯的童話、寓言、故事等，能正確、流利、有感情地朗讀課文。在本課中我運用情境導入法、媒體輔助法、情感朗讀理解法等方法教學,引導學生自學、討論、交流,為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境.學生的學法采用自讀自悟、合作探究進行指導。

五、教學流程

在本課的教學中，我們采用了自主學習，合作探究的教學方式，讓學生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標，主要從四個方面進行教學

(一)媒體導課，激發(fā)興趣。

好奇是小學生的天性，只有抓住學生的好奇心，便能激發(fā)學生的`學習興趣。我根據(jù)兒童的特點認為低年級的學生，形象思維占主體，采用多媒體導入新課能一下子抓住學生的注意力，為下面的教學打下基礎。因此,一開始就把多媒體設計為：出示課文中的插圖,配上小鳥在天上飛的動畫和小鳥嘰嘰喳喳美妙動聽的叫聲.由師提問，在動畫中你看見了什么?聽見了什么?小鳥和少先隊員之間究竟發(fā)生了怎樣的故事?引入下一環(huán)節(jié)的學習。這樣導入符合低年級兒童的特點，激發(fā)學生的學習興趣。

(二)游戲激趣、鞏固識字

新課標指出:學生是學習和發(fā)展的主體，我們應根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。而低年級以識字為重難點。教學中應抓實抓好識字記字的環(huán)節(jié)，多形式識字記字，激發(fā)學生學習漢字的興趣，強調(diào)重點字音，組織交流識字記字方法，為學生打好閱讀寫作基礎.因此課上我設計了摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學生的興趣，鞏固了生字詞。讓學生參與教學活動，課堂氣氛也活躍起來。在認識生字時,通過出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀等方法，檢查生字詞的讀音。強調(diào)重點字的讀音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音，“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。在讀詞語的時候,通過多媒體出示詞語,并對學生說,看,生字寶寶帶著它們的朋友坐著云彩來了,只要你大聲叫出它們的名字,它們就會出現(xiàn)在你面前,和你成為好朋友的.這樣的識字環(huán)節(jié)不僅富有趣味性,而且激發(fā)了學生的學習興趣.而后通過游戲引導學生根據(jù)自己的認字經(jīng)驗，說說自己是怎樣認識、記住這些漢字的,輕而易舉地突破了教學重點.

(三)自讀課文，感悟體驗

這是一篇感情真摯的課文，應讓學生充分地讀。讀的形式靈活多樣：自由讀、同桌讀、找伙伴讀，通過多種形式的讀，激發(fā)學生的朗讀興趣和朗讀熱情.在學生讀熟的基礎上設計分小組朗讀。語文新大綱也指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分小組讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進行品讀，具體感受課文中的真情。如，是誰在稱贊紅領(lǐng)巾真好?對這個問題，我們抓住這幾個句子進行感悟?！扒宄?誰最快樂?是可愛的小鳥.嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳站在枝頭梳理蓬松的羽毛.”(這句話寫出了鳥兒的活潑和快樂);再如，為什么說紅領(lǐng)巾真好?對這個問題，我們抓住下面的句子進行感悟：“他們來放鳥巢,小鳥在枝頭高唱紅領(lǐng)巾真好”這句話寫出少先隊員們?yōu)榱藧圩o小鳥,給小鳥送來了鳥巢,鳥兒們稱贊他們真好.讓學生體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧. 有愛鳥護鳥的意識.在用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高學生的口語交際和表演能力，達到了品讀感悟的臺階的同時，使學生受到思想道德的教育.解決了教學的難點.

(四)積累運用，拓展延伸

1、交流關(guān)于鳥類的知識。在新課程中非常注重培養(yǎng)學生收集資料的能力，而且注重學科的整和。通過收集資料，既培養(yǎng)了能力又讓學生了解了關(guān)于鳥類的知識。

2、學習課文后，想一想除了愛護小鳥，我們應還應該保護哪些小動物呢?

紅領(lǐng)巾課件 篇11

一、教材簡說：

閱讀這首小詩，猶如打開一幅清新動人的畫卷，置身其間，仿佛看到晨曦下小鳥正唱著歡快的歌，梳理著蓬松的羽毛，無憂無慮地嬉戲著?？蓯鄣男▲B在為林中樹木看病，為田間菜苗療傷。紅領(lǐng)巾們來到樹林，懷捧自制的小鳥巢，肩扛嶄新的小木牌，給小鳥安家。樹上的小鳥高興地唱著：紅領(lǐng)巾真好!

課文用擬人的手法，給我們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面。第一節(jié)寫小鳥的活潑可愛，使人不由自主地愛上這些小精靈；第二節(jié)通過小鳥吃害蟲的行為告訴孩子們，小鳥是樹木的醫(yī)生，是人類的朋友；最后一節(jié)用紅領(lǐng)巾的愛鳥行動點明了保護自然，保護鳥類的主題。短短三段文字，表達了保護生態(tài)環(huán)境、禁止捕殺益鳥的環(huán)保觀念，并啟發(fā)學生如何用實際行動愛護益鳥。

課文插圖形象傳神，意境高遠。那是小鳥溫暖的家，是綻放的生命之花，是人與自然合奏的交響曲

二、教學目標：

1．認識8個生字，會寫8個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會小鳥的活潑可愛，和人與自然的和諧。

3．有愛鳥護鳥的意識，感受到做愛鳥護鳥小衛(wèi)士的快樂與自豪。

三、教學過程：

（一）課題入手，質(zhì)疑激趣

看課題與其他課文有什么不同？為什么呢？快到文中找答案。

（二）識字寫字

1．放手讓學生自主識字。

在學生借助拼音充分自讀課文之后，順應學生好勝心強的特點，讓學生展示自主認字的成果，使學生體驗成功的快樂。再根據(jù)學生認讀的情況糾正字音，想辦法認識所有的生字。

字音重點：蓬、棱都是后鼻音，喳、巢、嶄是翹舌音。提示：棱在撲棱棱詞中變讀為一聲。

展示生活識字成果：牌字在哪兒見過？（門牌號、刻字牌匾）

編歌謠識字：幾只小雞嘰-嘰-嘰，一群小鳥喳-喳-喳。

2．鞏固識字。

（1）記分識字比賽（學生搶讀，用手指自己記分，最后請得滿分的同學揮揮手。）

（2）開火車（師說：特快列車在哪里？小朋友兩手臂搖動著說：特快列車在這里!哪一組聲音宏亮就從哪組開始。）

（3）閱讀配套讀物復現(xiàn)生字。

3．寫字指導。

本課要求書寫的字中，有六個是左右結(jié)構(gòu)的字，多數(shù)是左窄右寬?？捎帽葌€子的方式引導學生體會左右兩部分大小寬窄的變化。比如領(lǐng)，通過比較使學生注意到，左右兩部分是頭不齊腳不齊，令捺變點。這樣既能使學生正確書寫，又能將字寫美觀。

建議本課重點指導學生寫好足字旁。

（三）初讀課文，讀準字音

自己讀書，遇到不認識的字到課文下邊的蘋果和樹葉中找一找，借助拼音讀準字音。

按小節(jié)指名讀，訂正字音。側(cè)重訂正蓬、棱、巢、嶄的讀音。

（四）朗讀感悟

1．說說紅領(lǐng)巾指的是什么。

2．看：配有音樂的動畫。聽：教師示范朗讀。感受：你從課文中感受到什么？

3．討論：小鳥為什么高唱紅領(lǐng)巾真好？

4．自由練讀。要讀出小鳥的可愛，紅領(lǐng)巾愛鳥護鳥態(tài)度的堅定。

5．評讀：指名讀，大家都來當小評委，說說讀得怎么樣，再通過你的讀告訴他應該怎么讀。

6．賽讀：讀第一節(jié)爭當最快樂的小鳥；讀第二節(jié)爭當最機靈的小鳥；讀第三節(jié)爭當愛鳥紅領(lǐng)巾。

7．美讀：配樂讀：表演讀（一個學生讀每小節(jié)中的問句，一部分學生讀答句。）。

（五）找出規(guī)律，指導背誦

看看這三節(jié)詩有沒有相似的地方，反復誦讀，練習背誦。

（六）鞏固識字，指導寫字

1．用字卡做游戲鞏固識字。例如，聽老師說字的特點找出相應的字并大聲讀出來：口字旁的字（嘰、喳）；足字旁的字（躍）。再如，一名學生做動作或讀字，其他小朋友找字。

2．讀自編小短文，鞏固識字。

3．寫字指導。

（七）主體參與，引導實踐

組織討論、制定實踐活動方案。

同學們，每當我們到郊外游玩的時候，會發(fā)現(xiàn)在藍天白云下面，除了綠樹紅花以外，還有各種各樣的小鳥。

它們不僅是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位紅領(lǐng)巾，也想得到小動物們的夸獎嗎？

讓我們行動起來，和文中的紅領(lǐng)巾一樣，去愛護這些可愛的小生靈吧。

紅領(lǐng)巾課件11篇

老師工作中的一部分是寫教案課件，但教案課件不是隨便寫寫就可以的。教案是教學的重要組成部分，應該從什么角度去寫教案課件呢？以下是一些有關(guān)“紅領(lǐng)巾課件”的資料供大家了解和學習，希望這些軟件有助于你更輕松地完成工作！

紅領(lǐng)巾課件【篇1】

一、激趣導入新課：

1、聽，是什么聲音？你們喜歡小鳥嗎？（出示課件鳥鳴聲）

2、這節(jié)課我們就來學一篇和小鳥有關(guān)的課文。

3、 請同學們自己打開書，讀讀課文，看看讀了課文你知道了什么？

二、 鼓勵自學字、詞：

1、你們真了不起，自己通過讀課文就知道了這么多的內(nèi)容，你們既然已經(jīng)知道了課文寫得是什么了，我們還用不用再學呀？為什么？

對呀，學一篇課文，我們不光要了解它的內(nèi)容，還要通過自己的努力學會課文中的生字詞語，學會朗讀背誦，學會新知識呢。

2、大家能不能夠再認真地讀一讀課文，借助拼音，讀準字音，看誰讀得好？

3、檢查自學情況：（課件出示生字詞語）

重點糾正：

a、 撲棱棱，“棱”這個字單獨讀的時候，它讀二聲，在連成詞，就讀一聲

b、 嘰嘰喳喳：方案一：小鳥叫得多好聽呀！嘰嘰喳喳再來一遍

方案二：想想小鳥是怎么叫得？歡快一點，再來一遍

c、 學生讀詞語。（你讀得真好，小鳥很愿意和你成為好朋友）送小鳥卡片。

三、 朗讀感悟

1、學習第一小節(jié)

a同學們已經(jīng)讀會了詞語，現(xiàn)在你再讀讀課文，你肯定比剛才讀得好，不信你試一試？

b剛才同學們讀得這么帶勁，我真想知道你們?yōu)槭裁催@么喜歡小鳥呀？

（出示課件美麗的正在飛行的小鳥）

c你們那么喜歡小鳥，就請你有感情的朗讀第一小節(jié)吧。

（找學生有感情的朗讀,學生自己評論）

d是呀，這只小鳥如果再活潑一點就好了，蹦蹦跳跳，嘰嘰喳喳，加上動作就好了。我們一起和她加上動作試一試？

e找同學上臺表演

2、學習第二小節(jié)：

a可愛的小鳥們，你們告訴我，你們整天在忙什么呀？

b你們是怎么捉害蟲的，把你們的本領(lǐng)告訴大家怎么樣呀？(讓學生說自己查找的資料)

c你們懂得真多，老師這里有一個鳥兒捉害蟲的錄像，想看嗎？

d自己有感情的朗讀第二小節(jié)

e剛才我看到有只鳥兒既能干，又機靈，上臺表演一下吧（獎勵小鳥）

3、學習第三小節(jié)

a你們看，就在這片翠綠的樹林中，鳥兒一邊唱歌，一邊捕捉害蟲，他們那優(yōu)美的歌聲在稱贊誰呢？

b現(xiàn)在你們就是那群愛鳥、護鳥的“紅領(lǐng)巾”了，你們要去那里放鳥巢呀？（貼在黑板上美麗的森林圖片，找同學到臺上貼鳥巢圖）

c說說你為什么來放鳥巢呀？我提議，手中有鳥兒的同學，讓我們一起將他們放回大自然中吧。（學生上臺貼鳥兒）

d看課件，木牌上寫的是什么？你想些什么？找你個小伙伴合作，把你剛才說的寫下來好嗎？（學生制作木牌）

小結(jié)：聽到你們這樣說，小鳥叫的更歡了，你們聽，小鳥在感謝你們，夸獎你們呢，他們在枝頭高唱：紅領(lǐng)巾真好！（板書題目）

e有感情朗讀第三小節(jié)

四、 朗讀課文，背誦課文

a拿好書，我們在小鳥的歡叫聲中，再來合作讀讀整篇課文。（鳥的音樂一直持續(xù)）

b有感情上臺表演背誦課文。

紅領(lǐng)巾課件【篇2】

一、教學目標

1、會寫“躍”“蹦”2個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會小鳥的活潑可愛，和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

二、重點難點：懂得我們要保護鳥類、保護自然。

三、設計理念

引導學生自主地詮釋文本，充分體現(xiàn)自主探究、自由感悟的理念，還語文教學本體，關(guān)注讀的訓練，以讀促悟，披文入情。營造和諧、平等的關(guān)系，滲透分層教學，在課堂教學中努力使不同個性的學生得到不同的發(fā)展。

四、教具準備：生字詞卡片、課件

五、教學過程

一、揭題，據(jù)題質(zhì)疑。

1、板題：“紅領(lǐng)巾”真好。

師：小朋友們，今天我們繼續(xù)學習26課，請小朋友們齊讀課題。

[生讀課題。

2、釋題：“紅領(lǐng)巾”。

師：讀了課題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

[生回答。

師：紅領(lǐng)巾為什么加上了雙引號？它是指什么？

[生看圖回答。

3、質(zhì)疑。

師：讀了課題，你想知道什么？

[生質(zhì)疑。

二、初讀課文，了解課文。

1、自由朗讀課文。

師：小朋友們真會提問題！小朋友們能帶著問題，選擇自己喜歡的方式讀課文嗎？

[生自由讀課文。

2、電腦動畫范讀。

師：小朋友們讀得多認真?。‰娔X老師也想讀讀課文，小朋友們，愿意聽聽嗎？

[生回答。

師：請小朋友們坐端正，大眼睛看屏幕，小耳朵認真聽！

3、指名接讀課文。

師：小朋友們好認真啊！老師也想聽聽小朋友們讀課文，小朋友們愿意嗎？

[生回答。

師：請小朋友們看看課文一共有多少節(jié)？并在每一節(jié)的開頭標上序號。

[生回答并動筆。

師：小朋友們找得真準確！老師就請三個小朋友接讀課文，誰愿意讀第一節(jié)？誰愿意讀第二節(jié)？誰愿意讀第三節(jié)？

[生陸續(xù)接讀課文。

三、自悟，披文入情。

（一）學習第三小節(jié)。

1、出示：小鳥在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”

師：這三個小朋友讀得多么有感情！我們用掌聲表揚他們！是誰說“紅領(lǐng)巾”真好？讀了課文，你一定知道了吧？請你用橫線畫出那個句子。

[生回答。

[師指導朗讀。

[生齊讀，個別讀，評讀。

2、出示課件，交流：“紅領(lǐng)巾”為小鳥做了哪些事？

師：小朋友們真棒！小鳥為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？再讀第三節(jié)，然后跟同桌互相幫助，找找答案。

[生自由讀第三節(jié)找答案。師到學生中了解學習情況。

[生交流。

[師相機板書：放鳥巢、寫木牌、愛護小鳥

3、重點朗讀課文中的有關(guān)語句。

師：紅領(lǐng)巾愛護小鳥的態(tài)度是很堅決的，“請愛護小鳥”要重讀，讀出肯定的語氣。誰能第一個試著讀？

[生逐個別讀，然后評讀。

4、看圖說話：語言訓練

師：小朋友們讀得真有感情！你能看著圖，用“因為……所以……”的句式說說小鳥為什么要贊揚“紅領(lǐng)巾”真好嗎？

[生逐個說。

5、感情朗讀第三節(jié)。

師：你真會說！小朋友們，我們用掌聲表揚他。請第組的小朋友再有感情地朗讀第三節(jié)！

[生朗讀。

（二）學習第一、二節(jié)。

1、分組學習。

師：“紅領(lǐng)巾”早早地來到樹林里，手捧鳥巢，肩扛木牌，給小鳥安家，宣傳“請愛護小鳥”。你知道紅領(lǐng)巾為什么要這么做嗎？請小朋友們分小組自由朗讀第一、二節(jié)，然后和學習伙伴交流討論！

[生分組學習。師到學生中了解學習情況。

2、全班自讀、自由讀并交流。

[生互相交流。

師：哪些詞語最能看出小鳥活潑、可愛？你能做做動作嗎？哪些詞語最能看出小鳥機靈？你能做做動作嗎？（相機指導朗讀。）

[生個別讀、評讀、想讀就站起來讀。

（三）表演讀

師：多么可愛、機靈的小鳥！小朋友們，你們喜歡小鳥嗎？想當最快樂的小鳥嗎，想當最機靈的小鳥嗎？想當愛鳥的紅領(lǐng)巾嗎？請你找自己的小伙伴一起演一演，讀一讀吧！

[生自由活動，讀一讀，演一演。

（四）找規(guī)律，背誦課文。

師：小朋友們的表演真精彩！請看看這三節(jié)有沒有相同的地方？

[生找答案，回答。

師：相機引導理解“清晨”、“林中”、“？”、“是”等詞語和標點。

[師生對答讀課文。

[生自由背誦課文。（師到學生中巡視。）

[師指名背誦。

四、總結(jié)，拓展延伸。

1、介紹其它有益動物。

師：小鳥是人類的好朋友，是樹木的醫(yī)生，是森林的衛(wèi)士。你還知道哪些小動物能給森林、人類帶來幫助，能給大家介紹介紹嗎？

[生回答。

2、總結(jié)。

師：小朋友們知道的真多啊！大自然多美??！藍天、白云、綠樹、紅花，還有那么多可愛的小動物。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動物們的贊揚吧？讓我們行動起來，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛護這些可愛的小生靈，愛護身邊的一草一木，愛護我們的生存環(huán)境吧！

五、指導寫字。

師：小朋友們，今天我們學習寫這兩個生字。（屏幕播出“躍”、“蹦”二字）請小朋友們一起讀一讀。

[生讀生字。

師：請小朋友們觀察這兩個生字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

[生回答。

師：請大家備好紙筆，跟著我一筆一劃寫，開始……

[生仿著師寫，邊寫邊念筆畫。

師：請同學們每仆寫三遍，寫時姿勢坐端正，抓好筆，讓老師看看哪個小朋友的寫字姿勢最正確？

[生做寫字動作。

師：小朋友們真棒！現(xiàn)在可以動筆了。

[生寫字。（師到學生中了解寫字情況）

[師展示學生寫字樣子，引導學生評價，小結(jié)。

紅領(lǐng)巾課件【篇3】

一、導入新課。

1、小朋友，請輕輕摸一下你們胸前的紅領(lǐng)巾，我們知道它是少先隊員的標志，他有個好聽、響亮的名字——紅領(lǐng)巾。揭示課題。

2、師：“紅玲巾”為什么要 加上引號？

3、讀課題，你想知道什么？（學生提問題）讓我們帶著這些問題走進森林去認識“紅領(lǐng)巾”吧。

二、初讀課文，認識生字。

1、出示生字、詞語，介紹識字方法，小老師領(lǐng)讀，開火車讀。

2、詞語生字你們都會讀了，課文應該讀得更流利了，快去試一試吧！

3、誰會讀這幾個句子？（貼出句子卡片，指導讀好疑問句。）這三句話，同學們讀得真不錯，其它句子讀得怎么樣呢？下面我就請三位同學來接讀課文，同學邊聽邊思考上面三個問題。

三、朗讀感悟，引導背誦

第一小節(jié)：

①誰知道：清晨，林中誰最快樂？

②它快樂得在干什么？

③教師邊放動畫邊渲染氣氛：

是呀，在茂密的樹林里，小鳥嘰嘰喳喳，，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛，多么快樂呀?。ń處煼蹲x第一小結(jié)。）

④請你也讀一讀，讀出小鳥的快樂。

⑤指名讀。

⑥加上動作，你會更加快樂?。ㄗ约壕毩暭觿幼骼首x）

⑦指名加動作讀。

⑧師生配合讀這一小節(jié)：教師問，學生加動作回答。

第二小節(jié)：

①清晨，林中誰最活躍？它在忙著干什么？

②你知道誰是捕捉害蟲的高手嗎？

③教師出示“啄木鳥”圖片，介紹：

大樹身上大多數(shù)的蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個美稱叫“森林醫(yī)生”。出了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會捕捉害蟲。正因為有了它們，小樹苗才能更加翠綠，大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干?。?/p>

④請你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！

第三小節(jié)：

①清晨，林中誰來得最早？

②它們來這么早干什么？自己讀讀第三小節(jié)。

③它們來了干什么？（根據(jù)學生回答貼上鳥巢、木牌。）

④同學們，老師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫點什么呢？（小組討論，指名說。）

⑤你們真是一群愛鳥護鳥的好孩子啊，看小鳥站在枝頭夸你們呢，它們說“紅領(lǐng)巾真好”。

⑥全班朗讀課文。

第二課時

一、誦讀感悟

播放背景音樂和畫面，學生有感情地朗讀，帶動學生自然朗讀。

二、復習生字

1、出示詞語卡片，開火車認讀。

2、出示生字卡片，認讀、組詞。

三、指導書寫生字

1、讀得真棒，小鳥又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”！可是小鳥不會寫“領(lǐng)”字，誰愿幫幫它？（出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字。）

2、讓學生說說在寫這個字時應該注意什么。

3、教師范寫一個，請學生自己寫兩個。

4、啟發(fā)學生用偏旁和熟字分析“羽、領(lǐng)、理、捉”的字形。

重點分析以下幾個字：

躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。

蹦：右邊要寫好“山、朋”的上下結(jié)構(gòu)。

晨：下面不要漏了第一橫。

四、課堂練習

完成課后練習“我會填”中的四個短語。

五、讀一讀公益廣告：

我是一株小小草，請您注意您的腳。試著為小鳥寫寫這樣的廣告。

六、拓展

在課外閱讀《十萬個為什么》或有關(guān)鳥類知識的書籍，在活動課上向同學們講鳥類趣聞。

紅領(lǐng)巾課件【篇4】

1、認識8個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活潑可ai和人與自然的和諧。

3、有ai鳥護鳥的意識，感受到做“ai鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

“蓬”、“撲棱棱”的正確讀音。體會小鳥的活潑可ai和人與自然的和諧。

生字卡片、生詞卡片、課件、自制的鳥巢等。

師：（點擊課件，呈現(xiàn)一片美麗的森林）快看，那是什么？

課件播放小鳥正在森林里唱著歡快的歌，梳理蓬松的羽毛，無憂無慮地嬉戲著。其中一只小鳥在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”

師：大家可真會觀察！我們一起把小鳥說的話寫在黑板上。

師：你們可真會思考！相信大家讀了課文，一定會找到滿意答案的。

師：課堂最美妙的聲音就是同學們朗朗讀書聲。請你們借助拼音好好兒把課文讀兩遍！注意讀準字音，讀通句子。自己讀自己的，開始吧！

生自主讀課文，教師巡視檢查。

師：同學們的聲音真是動聽！瞧，生詞兄妹忍不住從課文里蹦出來了，要和你們交朋友呢。誰要是讀得又準又快，我們就把生字兄妹獎給他，讓他到臺前當小老師領(lǐng)著大家讀，好不好？

教師快速呈現(xiàn)詞語卡片，指名認讀，相機獎給讀得準讀得響亮的同學。

師：小老師們，快快到臺前站成一排教大家讀兩遍。我來瞧瞧，哪個小朋友讀得最認真？

師：你們動聽的聲音把生字娃娃喚醒了，讓我們開著小火車跟他們打招呼吧！

開火車認讀生字。

師：去掉了拼音小帽，你們還認識嗎？我們橫著開火車讀。

開火車認讀去掉拼音的生字。

師：大家表現(xiàn)的非常棒！小鳥讓我給大家捎來了信，要是信中有不認識的字，怎么辦呢？

師：我有個小建議：把難認的字拿在手里，想辦法多記幾遍。你全認識了，就站起來。開始行動吧！

學生掏出信封中的生字卡片自主識字，教師巡視檢查，發(fā)現(xiàn)學生難認的字。

師：我發(fā)現(xiàn)有幾個字對大家來說有點難，讓我們一起想辦法記一記。

出示生字卡片“牌、巢、嶄、篷、棱”。

生：我會記 “牌”?！芭啤本褪前选捌【啤钡摹捌　钡目谧峙該Q成片字旁。

師：你可是生活中的細心人！來我們一起來看看這兩個字。

師在黑板上板書“牌”和“啤”。

生：我知道了。牌是一片一片的，所以是片字旁。喝啤酒時要用口，所以是口字旁。

師：爭做生活中的有心人，我們一定會有更多驚喜的發(fā)現(xiàn)。

生：我有個字謎考考大家，一車托著千斤山是個什么字？

師：你們真是聰明！誰會記這個“巢”字？仔細地看看這個字。

生：“巢”是上下結(jié)構(gòu)，上面三個撇折好像小鳥做的窩，下面的“果”字讓我知道了小鳥是在果樹上做的窩。

師：你的想象可真豐富！“蓬”和“棱”有些不好記，我們再讀三遍吧！

師：都認識了嗎？我得考考大家！請同學們快速把生字卡片依次擺放在桌前，聽我讀生字，你就把那個生字卡片舉起來，看誰找的又快又準？

師生共同進行生字游戲。

師：調(diào)皮的生字娃娃又藏到課文里去了，還是讓我們趕緊把課文讀一讀吧！

師：咦，你從哪兒讀出了小鳥兒的可ai、機靈？不動筆墨不讀書，拿著筆，邊讀邊畫吧！

生按要求自由讀文。

學習第一小節(jié)：

師：你們真會讀書！瞧把我樂得變成了一棵樹姑娘，你們來演這群可ai的小鳥，好嗎？

生：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。

師：你們的歌聲真動聽，你們都會唱些什么歌兒呀？

師：帶著這種快樂的感受把課文的第一小節(jié)讀一讀吧！

生有感情讀第一節(jié)。

師：我們來比賽讀一讀，看誰是那只最可ai的小鳥兒？

指名朗讀第一小節(jié)。

師：多快樂、多可ai的小鳥兒呀！讓我們一起學他的樣子讀一讀吧！

師生齊讀第一小節(jié)。

生：我是從“撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗”看出來的。

師：今年夏天天氣特別炎熱，樹林里的蟲子可真是太多了。小鳥們，你們忙嗎？

師：快看，（課件播放鳥兒捉蟲的情景圖，教師相機解說，一只百靈鳥一年能吃掉上萬只害蟲，家燕喜歡吃飛蟲，一天能吃四百五十只了。）你們的辛勤終于換來了樹林的翠綠。你們都是捕捉害蟲的能手！讓我來夸夸你們吧！

師范讀第二小節(jié)。

師：我們男女生比賽讀一讀。我可要看看是鳥弟弟忙還是鳥妹妹忙？

學習第三小節(jié)：

師：小鳥是樹木的醫(yī)生，是人類的好朋友。快看紅領(lǐng)巾來干什么？

師：你們可真會觀察！瞧，老師為你們準備了什么？（教師拿出提前準備的鳥巢和木牌。）

指名在黑板上的大樹上貼鳥巢和木牌。

師：請把你們的決心讀出來?。ń處熓种改九粕系淖蜘ぉぁ罢垚圩o小鳥！”）

生更加響亮地說出來。

師：小鳥兒們，看了紅領(lǐng)巾給你們送來的溫暖的家，聽了他們保護你們的決心，你們想怎樣夸夸他們呢？

師：老師還有個問題不明白，“紅領(lǐng)巾”指的是誰呀？誰來幫幫我？

師：對，我們也是紅領(lǐng)巾，該怎樣保護這些可ai的小精靈呢？請大家討論討論吧！

生：我會對他說，小鳥是我們的好朋友，你不能傷害小鳥。

師：讓我們帶著對小鳥的喜ai和保護小鳥堅強決心，把詩歌讀好，行嗎？自己試試吧！

學生有聲有色地朗讀課文。

師：孩子們，你們讀得可真好聽！要是配上音樂就更美了。我們一起來讀讀吧！

點擊課件，播放課文動畫，《小燕子》的背景音樂緩緩響起。

師：從你們得意的笑臉中老師猜出你們肯定會背了。來，我們一起背一背吧！

師生齊背。

四、拓展總結(jié)

師：除了小鳥，還有許多動物也是我們的好朋友，快看，它們來了。

課件演示播放各種各樣充滿活力的動物。

師：這么可ai的動物，老師也想編一首小詩，你們想聽嗎？

是可ai的熊貓。

爬來爬去，爬上爬下，

一會兒打滾兒，一會兒吃竹子。

我相信大家肯定能仿照課文中的句子編出更好的詩歌?？炜鞂χ愕暮没锇檎f一說吧！

學生自由創(chuàng)編詩歌。

師：小詩人，趕快把你們編的詩歌與大家共同分享吧！

是頑皮的猴子。

紅領(lǐng)巾課件【篇5】

教學目標：

1、正確認讀8個生字，會寫“躍”、“蹦”兩個生字。

2、讀好并理解“嘰嘰喳喳”、“蹦蹦跳跳”和“撲棱棱”等詞語；積累詞語：可愛的小鳥、蓬松的羽毛、機靈的小鳥、翠綠的樹苗，并能照樣子說詞語。

3、初步感知全文，學會正確的朗讀方法，有感情地朗讀課文第一、二小節(jié)并背誦 。

4、通過朗讀，體會小鳥的活潑可愛，了解小鳥對樹林的作用。

教學過程：

一、談話導入，感知文體。

1、出示圖，師配樂導入。

2、小鳥們都在干什么呢？想去看看嗎？（揭題并出示全文）

3、師簡單介紹詩歌。

二、初讀課文，隨文識字

1、學生自由讀全文，借助拼音把詩歌讀正確。

2、讀后反饋：（隨機展開）

預設：

第一小節(jié)

讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)這是一群怎樣的小鳥？

1、指名說，并朗讀第一小節(jié)。

2、教學“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”（指導讀疊詞，發(fā)現(xiàn)共同的偏旁，“口字旁”、“足字旁”，認識字的結(jié)構(gòu)，記住字形。）

3、“蓬松的羽毛”（讀音），借助實物理解“蓬松”的意思。

第二小節(jié)

讀著讀著，你知道了，這還是一群怎樣的小鳥？

1、指名說，并朗讀第二小節(jié)。

2、讀好“撲棱棱”（指名讀，做動作，理解意思），讀準單個“棱”的讀音。

第三小節(jié)

1、指名讀課文；

2、老師板書記“巢”的字形，讀準字音，拓展理解“巢”；）

3、小老師帶讀生字（躍、嶄、牌）

三、再讀課文，朗讀感受。

1、讀好問句。

（1）學生自由讀課文

（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說）

（3）指導問句的朗讀（指名讀——分組讀）

2、品讀詩歌

第一小節(jié)

（1）小鳥們都在干什么? 從哪里知道的？

（2）清晨，小鳥還會干什么？ （想象說話）

（3）用“一會兒……一會兒……”句式說話

（4）歸納朗讀方法，引導學生自己讀好相同結(jié)構(gòu)的段落。

第二小節(jié)

（1）小鳥又在干什么？哪位小朋友有信心讀好第二小節(jié)（指名讀）

（2）出示圖片：這些樹生病了，愿意來幫幫他們嗎？ 讀著讀著，你讀懂了什么？（保護樹木）

（3）讓我們一起來做大森林的保護者吧（齊讀）

3、背誦練習（第一、第二節(jié)）

四、鞏固生字

1、讀詞語。自由準備——開火車讀讀。

2、游戲：送鳥巢

五、作業(yè)

1、寫生字：蹦 躍

發(fā)現(xiàn)規(guī)律——注意點——范寫——獨立完成

2、積累詞語

紅領(lǐng)巾課件【篇6】

實驗小學：趙婧

教學目標

1.認識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領(lǐng)”等8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3.有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。

教學重點、難點

1、識記本課生字，朗讀背誦課文。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學準備

教學課件

教學過程

一、快樂讀書精彩展示

環(huán)境保護標語展示

二、激趣導入揭示目標

師：同學們表現(xiàn)的真棒，所以老師送給大家一幅畫（放課件）。

在美麗的大森林里生長著綠油油的草地，草地上面生長著茂密的樹林，小鳥在枝頭唧唧喳喳的叫著，同學們瞧一瞧，這時候誰來了？

生：小朋友….

師：小朋友們胸前帶著什么？

生：紅領(lǐng)巾……

師：你的紅領(lǐng)巾在哪那？給老師看看。好，今天我們就來學習一篇和紅領(lǐng)巾有關(guān)的課文。（書寫題目）

師：齊讀課題。生：…….

三、初讀課文整體感知

師：你們想知道課文是怎樣描寫紅領(lǐng)巾的嗎？（生：想….）請同學們邊看大屏幕邊聽老師來朗讀課文。（師讀課文）

師：老師讀的好不不好？（生：…）你想自己讀讀嗎？（生：想…）

師：下面請同學們打開書自讀課文，邊讀邊把你預習中畫出的生字多讀幾遍。

生：自讀

四、自主識字知道朗讀

師：課文讀完了請坐好，聲音越來越小了，很多同學都讀完了，xx同學完成的最快，課文讀完了么？好，通過預習和剛才的認讀老師檢查以下你的和生字寶寶是不是成為了好朋友！

師：瞧，它們來了….（課件）

誰愿意讀一讀。生1：….

師：示范拼讀…….生1：模仿…..

師：一起來讀一讀。生：齊讀

師：好，看看這樣你們還認不認識。（去詞認讀，找2-3人）然后齊讀。

師：下面誰來說說，你是怎么記住他的？（重點的字組詞）

生1-8：…..

師：下面就請同學們在小組里一起認讀這些生字吧！

生：認讀…..

師：完成的小組請坐好，漸漸的一個一個的小組都坐好了，同學們認識這些生字了么？下面老師要把這些拼音去掉看看你還認不認識。

生1--8：認讀

師：好，咱們一起來讀一便好嗎？生：齊讀

師：下面咱們一起來開火車，老師拍手說，特快列車在哪里，哪行同學就揮動小手說：“特快列車在這里?！蹦男新曇舸笤蹅兙蛷哪慕M開始。

同學們聽懂了嗎？特快列車開始拉……

師：特快列車在哪里？生：…….

師：這組的小火車開的又快又穩(wěn)，咱們接著來……

師：下面咱們一起來念好不好？生：….

師：同學們真棒，可是小鳥突然迷路了，誰愿意送小鳥回家？生：….

師：老師告訴你，只要你認識這些字，就能送小鳥回家！生：…..

師：小鳥們真高興，他們又在說了：“紅領(lǐng)巾“真好！生：….繼續(xù)說。

師：同學們真棒，小鳥們陸續(xù)的回家了，在回家之即，小鳥說為了感謝大家，要送大家一收歌曲，同學聽！同學請一起來拍拍手。

師：好請坐好，現(xiàn)在就讓我們同快樂的小鳥一起走進課文吧！請同學們把書打到126頁，把我們剛剛認識的生字送到課文中讀讀吧，讀完的同學就請你坐好！開始……

生：讀課文…..

師：看來同學們都非常有默契，老師讓大家讀課文，同學們都不約而同的齊讀，請同學門看下面幾句話（課件）

師：誰來讀一讀？

生1-3：讀…

師：下面請同學們聽老師讀一讀，（讀第一句）請同學們聽一下，老師把哪個字讀的重一些，長一些？生：…….

師：把誰字讀的重一些，長一些！我們一起來讀一讀。生：……

師：老師也想知道到底是誰最快樂，請同學們看大屏幕，誰來讀讀第一節(jié)。生：…….

師：誰來告訴老師誰最快樂？生：小鳥…..

師：從哪些地方可以看出小鳥快樂？生：唧唧喳喳…..

師：小鳥唧唧喳喳，誰來學學小鳥的叫聲？生：……

師：小鳥在枝頭上飛來飛去，男同學他們會怎么叫？（男生：唧唧喳喳）他們看到小朋友來到森林里，他們更高興了，女同學他們會怎么叫？（女生：唧唧喳喳）小鳥不僅唧唧喳喳，他們還開心的蹦蹦跳跳，同學們請起立，小鳥會怎么蹦，真可愛，小鳥唧唧喳喳，蹦蹦跳跳，一會唱歌，一會梳理蓬松的羽毛。你看你就是一只小鳥，你快樂嗎？同學們請坐，誰來讀一讀吧！生：…….

師：你讀的真好，誰來試試？生：…..

師：你的好朋友是誰？生：…….

師：和你的好朋友一起來讀一讀，一問一答。生2：…..

師：老師仿佛看到兩只快樂的小鳥，在森林里那只快樂的小鳥飛走了，來了一只活躍的小鳥，（點課件）誰來讀一讀，這么多同學，一起來讀一讀。

生：齊讀。

師：誰來告訴老師從哪些地方看的出小鳥最活躍呢？生：撲棱棱…

師：這個詞語這個同學讀的非常準確，我們剛才學這個生字念什么？二聲，可組成詞語就念一聲，更老師讀…..

師：小鳥撲棱棱是什么樣的聲音，可以做做動作，你來說….

生：小鳥煽動翅膀的聲音，

師：真棒，一會飛到這里，一會飛到那里，下鳥這么忙是為什么？

生：撲捉害蟲，保護樹苗。

師：同學們，你們知道那些鳥類是捕捉害蟲的高手？

生：燕子，啄木鳥，大雁…….

師：看來咱們班的同學，你們見識真廣博，小鳥多能干呀，我們好好來夸夸他們吧，誰愿意來讀讀，要用夸獎的語氣。生：……

師：老師就好像看到一只小鳥在枝頭上叫呢，真好聽，誰還來試試？

生（小組）：…….

師：你們是最會合作的小組。

師：好請坐，小鳥為我們做了這么多事，我們能為小鳥做些什么呢？請同學們一起讀一下課文的第三小節(jié)（點課件）。生：齊讀…….

師：好同學們看一下，這回你們知道紅領(lǐng)巾指的是誰了嗎？

生：同學們。

師：胸前帶著什么的同學們？生：帶著紅領(lǐng)巾

師：帶紅領(lǐng)巾的小朋友又叫（生說：少先隊員），也就是說用引號引上的紅領(lǐng)巾指的就是（生說：少先隊員）。

師：那么少先隊員來了大森林里他為小鳥做了些什么呢？

生1：…..生2：…..

師：按鳥巢干什么？生：……

師：我們的少先隊員好不好？我們的少先隊員還做了些什么？

生：掛木牌，木牌上寫著請愛護小鳥。

師：老師這也有一塊木牌，你想在上面寫些什么？同學們小組討論討論吧！生：討論中…..

師：誰來說一說？

生1-5：…….

師：看來同學們都有一顆善良的心，那么就讓我們用愛心共同來倡導舉牌“請愛護小鳥“，大聲來讀一下“請愛護小鳥”。

師：小鳥們真高興，他們在廣闊的天空中自由自在的飛著，他們在說手指題目“紅領(lǐng)巾真好“！他們在枝頭上無憂無慮的嬉戲著，他們在說”紅領(lǐng)巾真好！這是小鳥們對紅領(lǐng)巾的贊美，那么我們在讀的時候聲音要怎么樣呢？

生1-2：…….

師：表情呢？生：……..

師：溫柔甜蜜…..

師：越來越多的小鳥聚集在枝頭上齊聲高唱著…生：紅領(lǐng)巾真好！

五：隨堂寫字指導練習

師：是啊，多好的紅領(lǐng)巾呀！他們在返回大森林大森林之即還不忘送給我們一些禮物，請同學們把書打倒128頁，觀察一下本課的生字，觀察一下有什么特點，你們發(fā)現(xiàn)了什么？前6個，后兩個….

生：前六個是左右結(jié)構(gòu)的字

師：后兩個呢？

生：后兩個是上下結(jié)構(gòu)的字。

師：那么這節(jié)課我們就條兩個左右結(jié)構(gòu)的字來寫一寫吧?。ǔ鍪菊n件）

請同學們觀察一下，這兩個字要怎么寫才好看呢？

生（1-2）：左窄右寬……

師：也就是說左右結(jié)構(gòu)的字要求我們寫的時候左窄右寬，請同學們在自己的書上描一描，描完的同學請坐好，老師看看誰的動作最快呀？描完的同學在腦中想一想，你在描紅中哪里要注意一下？

生（1-2）：…….

師：請同學們看老師書寫，下面請同學們在田字格里寫一個吧！，寫完請坐好。

六回顧知識總結(jié)提高

師：同學們表現(xiàn)的都很好，老師在最后還想和同學們一起在來讀讀課文，老師問，你來答！……..

師：是呀，只有我們?nèi)圩o小動物，保護小動物，人與自然才能夠和諧的發(fā)展！這節(jié)課我們就上到這吧！同學們再見

生：老師辛苦了，老師再見！向后轉(zhuǎn)，老師再見！

教學反思：《紅領(lǐng)巾真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實際，語言生動活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。紅領(lǐng)巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學生們樂于接受。二年級的學生已經(jīng)具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。教學中挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導學生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，激發(fā)學生積極投身愛鳥護鳥公益活動中去。

紅領(lǐng)巾課件【篇7】

四年級少先隊活動課《心中的紅領(lǐng)巾》說課稿

尊敬的各位評委：

上午好！我是10號選手。今天我說課的主題是《心中的紅領(lǐng)巾》。下面，我將從以下八個部分進行闡述。

一、活動背景

二、主題含義

幫隊員們進一步了解紅領(lǐng)巾，珍惜、愛護紅領(lǐng)巾，做紅領(lǐng)巾的小主人，為它增添新的、榮譽。培養(yǎng)少先隊員“心有榜樣，學習榜樣”，服務他人，服務社會，做共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人。

三、活動目標

1、重溫紅領(lǐng)巾的含義，激發(fā)隊員尊重、熱愛紅領(lǐng)巾的.情感。

2、學習榜樣，培養(yǎng)隊員的責任感和使命感。

3、對隊員進行理想教育，號召隊員為了祖國美好的明天而時刻準備著。

四、活動準備

少先隊活動應該問計于童?；顒忧拔覀冏隽巳缦聹蕚洌?/p>

1、根據(jù)活動主題，制定、發(fā)放任務單。

2、制作相關(guān)，和隊員們商定并制作特色章。

3、排練課本劇，邀請校外輔導員。

五、活動過程

為了順利完成本次活動，我將分以下三個篇章進行活動安排：

第一篇章：尊重紅領(lǐng)巾

1、首先，以情景短劇——《紅領(lǐng)巾的遭遇》拉開活動帷幕，通過劇中隊員不文明行為引發(fā)討論：“為什么要佩戴紅領(lǐng)巾？”

2、接著，帶領(lǐng)隊員重溫紅領(lǐng)巾的含義。

3、然后，隊員圍繞“如何愛護紅領(lǐng)巾”暢所欲言。

第二篇章：熱愛紅領(lǐng)巾

1、請校外輔導員給隊員們講故事——《珍藏的紅領(lǐng)巾》，體會老一輩少先隊員與紅領(lǐng)巾的深厚情誼。

2、視頻播放課本劇——《二小放牛郎》，旨在讓隊員們認識到王二小用鮮血染紅了國旗，而今，這紅旗的一角，正飄揚在我們的胸前。

3、齊誦兒歌《紅領(lǐng)巾我愛你》，讓情感得以升華。

第三篇章：添彩紅領(lǐng)巾

1、學習“最美紅領(lǐng)巾”。圖文結(jié)合，學習“美德少年”劉華婷、劉穎等人的先進事跡。

2、記錄“平凡紅領(lǐng)巾”。展示隊員們活動前精心準備的“隨手拍”，發(fā)現(xiàn)普通隊員在日常生活中的閃光點。

3、填寫“我為紅領(lǐng)巾添光彩”心愿卡，對學生進行理想教育。

4、齊唱《紅領(lǐng)巾之歌》，點燃信念火種。

5、輔導員對此次活動進行總結(jié)，并頒發(fā)特色章。（出示三個特色章圖標）

六、活動延伸

紅領(lǐng)巾精神需要代代相傳，珍愛紅領(lǐng)巾的意識需要時時提醒，本次活動后，我們會開展“小小新四軍”、“鮮艷的紅領(lǐng)巾”等后續(xù)活動，幫助隊員們將紅領(lǐng)巾精神永遠銘記在心。

七、引導要點

四年級隊員具備一定的活動能力和經(jīng)驗，通過課本劇的親身體驗、心愿卡的真情表達等多種方式的運用，引導隊員熱愛紅領(lǐng)巾，以紅領(lǐng)巾精神指引自己健康成長。

八、活動評價

本次活動，隊員們受到了良好的教育。但是四年級隊員自我約束能力不夠強，缺乏持久性，萌生的意識和激情往往只停留在活動時，不能在活動后內(nèi)化為自覺行為，這些問題有待探究。

以上就是我對本節(jié)活動課的闡述，不足之處，敬請指導，謝謝大家！

紅領(lǐng)巾課件【篇8】

作為一位杰出的老師，編寫課件是必不可少的，借助課件可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。那么課件應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的《紅領(lǐng)巾真好》語文課件，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學目標：

1、復習“嘰嘰喳喳”等七個詞語。

2、正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

教學重點、難點：

正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

教學準備：

課件美麗的'森林圖片小鳥圖片鳥巢圖片

教學過程：

一、導入

復習已經(jīng)學過的詞語。嶄新、鳥巢、蓬松、撲棱棱、活躍、木牌、嘰嘰喳喳（注意輕聲的強調(diào)，讓孩子們用嘰嘰喳喳來打招呼）、蹦蹦跳跳。開火車朗讀詞語。

二、新課學習

1、觀察一幅少先隊員入隊的圖片，觀察到脖子上戴著紅領(lǐng)巾（板書：紅領(lǐng)巾。

2、孩子們，今天老師帶大家去一個美麗的地方，當清晨的第一縷陽光照進大森林的時候，我們是不是聽到了一陣陣悅耳歡樂的歌聲呢？是誰這么快樂呢？

3、是小鳥，是一群怎樣的小鳥呢？請小朋友們翻開課本，自由朗讀第一自然段，邊讀邊想：這是一群怎樣的小鳥呢？（學生回答:是可愛的）

（1）這是一群可愛的小鳥，你從哪些詞語看出它們是一群可愛的小鳥呢？（學生說：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳、一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛）嗯，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳著的小鳥是不是很可愛呢。（課件“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”加紅，注意讀的時候要讀輕聲）

（2）下面再請這位小朋友把可愛的感覺送回到原文中給大家朗讀這一段（學生讀）

（3）多請幾名學生說想法，再試著帶感情的讀一讀

（4）老師也感覺到了小鳥的可愛、漂亮、快樂。

4、小朋友們，想不想知道小鳥們現(xiàn)在又在干些什么呀？

（1）下面老師請一位小朋友來讀第二自然段，其他小朋友邊聽邊想像畫面：你仿佛看到了什么？（點學生讀，課件出示第二節(jié)文字）

（2）好的，請小朋友們看第二自然段，再讀一讀，邊讀邊想象畫面：你仿佛看到了什么？

（3）老師也放佛看到一群機靈的小鳥在林中穿梭著，忙碌著。那小鳥們都忙著干什么呢？誰再來讀一讀這一節(jié)，其他小朋友們想想，他們在忙些什么??？--說說看？你說（機靈的小鳥在捕捉害蟲）

5、小朋友說得真好！

(1)(課件圖片)看，鳥兒們起床了，他們張開翅膀飛了起來，他們飛向樹林，為林中的樹木看病，飛向田野，為田間的菜苗捉蟲。

（2）（課件圖片資料）小朋友們，你們知道嗎？一只百靈鳥一年能吃掉上萬只的害蟲，一只燕子一天能吃掉四百五十只的害蟲。正是有了他們的辛勤勞動，才有了這些健康茁壯的樹苗。

（3）如果你們是這些樹苗，你會對小鳥說些什么呢？（感謝你，為我捉蟲治病!）那請這位小朋友把這種干些之情送回到原文中去，讀一讀第二節(jié)。

（4）、小鳥們聽見這些稱贊，都迫不及待的想見我們了，我們一起來見見他們吧（課件播放小鳥群圖加音樂）你們覺得這些小鳥可愛嗎（可愛）你們喜歡這群可愛小鳥呢？（喜歡）

(5)、可老師很遺憾地告訴大家，有的鳥兒因為人類的捕殺和各種各樣的原因，正在一天一天的減少。(看視頻)

（6）、面對這些可愛又可憐的小鳥，你會為它們做些什么呢？（學生回答：為它做人工鳥窩，插木牌、給他們喂食）

（7）、嗯，我們可以告訴人們不要捕殺他們，為了更好的宣傳，我們可以寫標語，立標志牌，是嗎？（小朋友們寫標語）

5、老師發(fā)現(xiàn)大家已經(jīng)和小鳥們成為了好朋友，都想保護他們。

（1）這時，來了小鳥的另一群好朋友。瞧，他們也來幫助小鳥了！

（2）請小朋友們仔細觀察圖片，你看到了些什么？

（3）請小朋友上臺放鳥窩?？鋵W生是“紅領(lǐng)巾”，此時，讓學生區(qū)分，此時的紅領(lǐng)巾還是脖子上戴的紅領(lǐng)巾嗎？

（4）下面老師請一位“紅領(lǐng)巾”來讀第三自然段，其他小朋友們想一想：小鳥為什么要說“紅領(lǐng)巾”。

老師感受到這位紅領(lǐng)巾愛護小鳥的態(tài)度很堅定，哪些小朋友來說一說小鳥為什么說紅領(lǐng)巾真好？

原來清晨紅領(lǐng)巾來的這么早，那他們來干什么呢？哪位小朋友通過文章中的話來回答這個問題

原來紅領(lǐng)巾們來這么早市給小鳥們安一個溫暖的家暗示其他人也要愛護鳥類，所以紅領(lǐng)巾們在木牌上寫了“請愛護小鳥”，小鳥為我們做了那么多，我們應該保護他們，板書：保護

三、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1、老師帶音樂范讀全文讓孩子們感受小鳥是是可愛的，機靈的，勤勞的，我們要愛護鳥類；我們身為一名“愛鳥護鳥”小衛(wèi)士

2、除了愛護小鳥我們還要愛護哪些動物？很好，我們要愛護所有有益的小動物，因為他們都是人類的好朋友。我們成為愛護小動物的紅領(lǐng)巾，小鳥們也聽到了你們的心聲。他們也在向我們班的紅領(lǐng)巾們說著“紅領(lǐng)巾真好”。

紅領(lǐng)巾課件【篇9】

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、以讀為主，讓學生充分地與文本進行交流，讓他們在讀中理解，感悟。引導學生想象，體會詩歌所要表達的思想感情。

4、體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧，感受到做“愛鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪，培養(yǎng)學生有愛鳥護鳥的意識。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

師：小朋友們，你們喜歡小鳥嗎？（喜歡）老師也很喜歡。今天咱們就一起學習一篇和小鳥有關(guān)的課文。看老師寫課題。（注意“領(lǐng)”字的第二畫是點而不是捺）

師：老師也好一個問題：紅領(lǐng)巾指的是誰呢？我們在課題的后面打上一個小問號。這個問題我們留著學課文的時候再來解決，要想解決這些問題，請同學們快速打開課本126頁。

二、初讀課文，認識生字。

1、自由朗讀課文，提出要求。圈出生字，讀準字音。讀通句子。

師：同學們讀得真認真，誰來說說看這是一群怎樣的小鳥？（可愛的）在哪個小節(jié)說了小鳥很可愛？

2、指名學生讀第一小節(jié)。

3、出示卡片“嘰嘰喳喳”，指名學生讀。

師：這是個什么樣的詞語？（aabb）誰能再說幾個這樣的aabb式詞語。

4、出示卡片“蓬松”，指名學生讀。

師：大家在家養(yǎng)過小雞嗎？那你們摸著小雞身上的毛是什么感覺呀？除了蓬松的（羽毛），還有蓬松的（ ）？

師：想一想還是一群怎樣的小鳥？（機靈的小鳥）在課文第幾小節(jié)？

5、齊讀第二小節(jié)。

6、出示卡片“撲棱棱”，提醒學生棱在課文中讀第一聲，其他時候讀第二聲。讓學生做“撲棱棱”這個動作。

7、齊讀最后一個小節(jié)。

8、出示卡片“巢”，齊讀。

師：我們知道小鳥的窩叫鳥巢。那螞蟻的窩叫（ ），蜜蜂的窩叫。

9、出示卡片“牌”，給生字組詞。

師：在生活中見過哪些牌子呢？除了嶄新的木牌，還可以嶄新的（ ）。

10、再自由朗讀課文。

三、朗讀感悟，拓展延伸。

1、教師范讀，學生數(shù)一數(shù)課文有幾個小節(jié)。

2、指名學生分小節(jié)讀。

師：其他學生認真聽，看看每個小節(jié)的第一句話你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是問句）看到同學們讀得這么好，老師也想來讀一讀，好不好？我們來合作讀，我來問，你們來答。準備好了嗎？

3、師生合作讀。

4、學習第一小節(jié)。

師： 多么可愛快樂的小鳥呀，想象一下，清晨小鳥還會干嗎？（唱歌、找事物）如果大家能夠用上“一會 兒……一會兒……”把兩件事連起來就更 棒了。

用“一會兒……一會兒……”說句子。

師：同學們說得真好，一群多么可愛快樂的小鳥啊，讓我們讀出小鳥的快樂與可愛，好嗎？

紅領(lǐng)巾課件【篇10】

清晨，林中誰最快樂？

是可愛的小鳥，

嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，

一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。

清晨，林中誰最活躍？

是機靈的小鳥，

撲棱棱，飛來飛去，

捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。

清晨，林中誰來得最早？

是“紅領(lǐng)巾”來放鳥巢。

來打掃校園的.衛(wèi)生，

把校園打掃的井井有條。

2、清晨，林中誰最勤勞？

是“紅領(lǐng)巾”來給小草澆水。

嶄新的木牌上寫著“請愛護小草”！

3、清晨，池塘里誰在歌唱？

是開心的小青蛙，

蹦蹦跳跳，蹲在荷葉上，

唱起了響亮的歌。

清晨，林中誰最忙碌？

是嗡嗡的小蜜蜂，

忙忙碌碌，嗡嗡飛舞，

一會兒采蜜，一會兒唱起嗡嗡的歌。

清晨，學校誰來得最早？

是我們的老師，

一會兒領(lǐng)讀，一會兒批改，

忙碌的身影成了校園里一道亮麗的風景。

4、清晨，稻田里誰最快樂/?

是可愛的青蛙。

呱呱呱，叫個不停，

一會唱著動聽的歌曲，

一會挑起優(yōu)美的舞蹈。

清晨，稻田里誰最忙碌？

是勤勞的青蛙，

呱呱呱，跳來跳去，

捕捉害蟲，保護莊稼。

清晨，稻田里誰來的最早？

是農(nóng)民伯伯來看莊稼，

紅領(lǐng)巾課件【篇11】

低年級閱讀教學中最基本的實踐活動就是讓學生在朗讀中感受課文內(nèi)容，在朗讀中體會運用語言的規(guī)律，在朗讀中積累規(guī)范、優(yōu)美、鮮活的語言，在朗讀中表達自己的思想情感。采用“聽、想、看”的形式能激發(fā)學生的情感，使他們興趣十足地朗讀描寫小鳥的段落，體會小鳥的可愛；學生愛上了小鳥，也就愛上了這些放鳥巢的“紅領(lǐng)巾”，在讀的過程中感受著“小衛(wèi)士”的快樂自豪，從中受到美與家的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。

1、能完成認識8個生字，正確書寫8個生字的要求。

2、多形式地朗讀課文，體會小鳥的`可愛和人與自然的和諧，激發(fā)積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。

1、制作字詞卡片和課件。

2、準備鉛畫紙和宣傳牌。

（一）情境想象，做好鋪墊

1、這節(jié)課我們一起學習《“紅領(lǐng)巾”真好》，學習之前，老師想帶大家去一個地方，是什么地方呢？請你聽完聲音以后猜一猜。

2、你猜我們到什么地方了，為什么這么想？（隨機出示“嘰嘰喳喳、撲棱棱”，這幾個帶拼音的字我們一起認識一下。誰能讀，其他人能讀嗎？齊讀；整個詞語能讀嗎？男生讀，女生讀，齊讀；有沒有小朋友想加上動作讀一讀，分組表演讀。）

3、聽著你們讀，我仿佛真的見到了這群小鳥，真想馬上知道這些鳥兒在干什么，你們想知道嗎？請你閉上眼睛，邊聽聲音邊想象一下。

嘰嘰喳喳，那是小鳥在（ ）。

撲棱棱，那是小鳥在（ ）。

這真是一群（ ）的小鳥。

[說的過程中隨機出示“蓬松、活躍”，以開火車的形式讀一讀。]

4、想不想見見這群可愛的、機靈的、活躍的小鳥，那就讓我們一起走進森林吧。（出示圖片）聽，小鳥們來了。

有了小鳥，森林變得（ ）。

5、因為有了小鳥，這一切都變得這么美好，文中也有這樣一群小鳥，請你讀課文找找哪幾小節(jié)具體寫了小鳥。

（二）以讀代講，讀中感悟

1、交流在課文哪幾小節(jié)找到了這群小鳥？（第1、2小節(jié)）

2、指導朗讀第1小節(jié)，感受小鳥的快樂。

（1）請學生讀讀第1小節(jié)

生評：你覺得他讀得怎樣？

師評，并指導朗讀疑問句：清晨，林中誰最快樂？（讀的時候不但要讀出疑問的語氣，而且句尾要稍稍往上揚：請生讀，男生齊讀。）

（2）誰最快樂（小鳥）？請你把自己也想象成一只小鳥，在自己的地方邊讀邊快快樂樂地表演。

（3）現(xiàn)在老師就是你們的鳥姐姐，我來問，你來答。（讀的時候，讓學生比比誰讀得最快樂，從中加以指導。）

（4）快樂的小鳥們，你們還會在森林里一會兒干什么，一會兒干什么。

3、小組合作學習第2小節(jié)，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧。

（1）小鳥們不但快樂，還很活躍呢，現(xiàn)在請你和旁邊的小朋友一起合作學學第2小節(jié)，可以用什么方法學呢？（除了學生說的，老師也可以推薦一問一答，邊讀邊演的方法。）

（2）先請兩位小朋友讀，再發(fā)動另外的同桌向他們挑戰(zhàn)。（學生自評）

（3）請女生齊讀。

（4）說一說，在你所知道的鳥類中，誰是捕捉害蟲的能手，是森林的好伙伴。（大樹上大多數(shù)蟲子都是被啄木鳥捉住的，所以人們送它個美稱叫“森林醫(yī)生”，還有喜鵲、烏鴉、燕子它們都能捕捉害蟲，正因為有了它們的幫忙，小樹才能長得更加翠綠，大樹才能長地得更加茂盛。小鳥們多能干呀！）

（5）全班用夸一夸的語氣來讀一讀。

4、學習第3小節(jié)

（1）小朋友喜歡這群小鳥嗎？文中也有一群小朋友和你們一樣非常喜歡小鳥，請你找找他們在哪個小節(jié)？（隨機指導“紅領(lǐng)巾”就是少先隊員，）

（2）從什么地方看出“紅領(lǐng)巾”喜歡小鳥？（隨機出示“鳥巢、嶄新、木牌”開火車讀，齊讀，再把這些詞語放到句子當中讀一讀。）

（3）紅領(lǐng)巾們?nèi)绱藧圩o小鳥，所以小鳥在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾真好！”，這句話該怎么讀？（學生自由說，并且讀一讀。老師也可以補充：這句話用“！”讀得時候不但語氣要強烈，而且要堅定一點。）

（4）分組比賽讀。

5、（出示圖片）假如你也是一只小鳥，你還想在枝頭唱些什么？

（三）拓展活動，深化感情

1、為了讓小鳥們能唱得更加歡欣，1981年，國務院批轉(zhuǎn)了林業(yè)部等8個部門《關(guān)于加強鳥類保護，執(zhí)行中日候鳥保護協(xié)定的請示》報告，要求各省、市、自治區(qū)都要認真予以貫徹執(zhí)行，并確定在每年的4月至5月初的一個星期內(nèi)為“愛鳥周”，在此期間開展各種宣傳教育活動。

2、說說我們“紅領(lǐng)巾”又可以為小鳥做些什么？把你想說的寫在宣傳牌上，做成海報，讓所有的人都來看，讓所有的人都一起行動。

3、最后，為了表明我們的決心，可以在海報上寫上自己的姓名。

（一）對話平臺

1、復習：出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀等方法，檢查生字詞的讀音。強調(diào)重點字的讀音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音，“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。引導學生根據(jù)自己的認字經(jīng)驗，說說自己是怎樣認識、記住這些漢字的。

2．指名有感情地朗讀課文，組織學生評議。

（二）指導背誦

1、用引背法指導背誦。（師：清晨，林中誰最快樂——（學生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰最活躍——（學生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰來得最早——（學生齊背第三節(jié)）。

2、學生輕聲自由背誦。同座同學互相背誦。

3、指名個別有感情地背誦課文，組織學生評議。有條件的可以組織學生邊背誦邊表演或配樂讀。

（三）記字、寫字

1、觀察：啟發(fā)學生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、領(lǐng)、蹦”的字形。

重點強調(diào)，躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”；“領(lǐng)”字的左右兩部分是“頭不齊腳步不齊”，“令”的捺變點。

2、指導書寫，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。教師巡視指導。展示優(yōu)秀作品，組織學生評議。

（四）拓展練習

1、啟發(fā)學生用自己的話說說“小鳥”的可愛。注意用詞情況和語言組織。

2、學習課文后，想一想除了愛護小鳥，我們應還應該保護哪些小動物呢？

（五）實踐作業(yè)

課外閱讀有關(guān)鳥類知識的書籍，在活動課上向同學介紹

最新紅領(lǐng)巾課件(推薦13篇)

俗話說，磨刀不誤砍柴工。在平日里的學習中，幼兒園教師時常會提前準備好有用的資料。資料意義廣泛，可以指一些參考素材。資料可以幫助我們更高效地完成各項工作。那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？小編特地花時間為你收集并編輯了最新紅領(lǐng)巾課件(推薦13篇)，歡迎收藏本網(wǎng)站，繼續(xù)關(guān)注我們的更新！

紅領(lǐng)巾課件(篇1)

1.學會本課9個生字和9個詞語，認識7個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。

教學重點難點 重點是通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文;指導識字、寫字。

正文： 26、紅領(lǐng)巾真好

1.學會本課9個生字和9個詞語，認識7個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。

重點是通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文;指導識字、寫字。

難點是有些詞語不容易理解。

1.組織學生參觀動物園，重點觀察鳥類，了解它們的外形和活動特點。

2.生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。

1.板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思(紅領(lǐng)巾是少先隊員的標志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊員)。

2.提問：看了課題后你想知道什么?(是誰贊揚少先隊員真好?為什么要贊揚他們?)

下面你們就帶著這兩個問題，自己輕聲讀課文。

1.借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。

2.畫出不懂的詞語。

1.出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意“躍”是整體認讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。

2.指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。

1.齊讀第一節(jié)第一句，讀出設問的語氣。

2.提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂?(要求學生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句)

3.指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。(嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛)

4.指導朗讀。

清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。(齊讀、分組讀、個別讀)。

5.小結(jié)：剛才我們用“讀-畫”的方法學習了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。

6.學生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”(小鳥扇動翅膀飛翔)、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。(教師補充鳥類是如何捕捉害蟲、保護樹林的。)

朗讀時速度較快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。

第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥!”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。

“不許打鳥”是嚴厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅決?！啊t領(lǐng)巾’真好!”要讀出贊揚少先隊員的語氣。

1.出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音(包括要求認識的字)。

2.指名有感情地朗讀課文。

1.用引背法指導背誦。師：清晨，林中誰最快樂?——(學生齊背第一節(jié))。師：清晨，林中誰最活躍?——(學生齊背第二節(jié))。師：清晨，林中誰來得最早?——(學生齊背第三節(jié))。

2.學生輕聲自由背誦。同座位同學互相背誦。

3.指名個別有感情地背誦課文。

提問：小鳥為什么贊揚“紅領(lǐng)巾”真好?

1.啟發(fā)學生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護、活”的字形。(“羽”是兩個“習”;“歌”是“哥”加欠字旁;“護”是提手旁加“戶”字;“活”是把“話”的言字旁換成三點水。)

重點分析以下幾個字。

躍：右邊是“夭”(“笑”的.下邊)，不是“天”。

保：右邊不要寫成“果”。

寫：上邊不要寫成寶蓋兒。

2.指導寫課后練習第2題的字。先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導寫好以下幾個字。

“歌”、“羽”、“新”三個字要寫得左右相等。“活、躍、保、護”四個字要寫得左窄右寬?！案琛焙汀靶隆钡墓P畫較多，要寫緊湊些。

1.齊讀、個別讀課后練習第3題中的四個短語。

2.齊讀、個別讀課后練習第4題中的字、詞、句。

3.啟發(fā)學生用“可愛”說句子。如，小白兔非?？蓯邸Ｐ∶妹瞄L得真可愛。我家的小狗可愛極了。

1.在課外閱讀《十萬個為什么》或有關(guān)鳥類知識的書籍，在活動課上向同學們講鳥類趣聞。

2.在老師的指導下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。

紅領(lǐng)巾課件(篇2)

一、導入

１、總結(jié)上節(jié)課，引出下文。齊讀課題。

２、（錄音）聽，這是什么聲音？你覺得小鳥怎么樣？

二、學文

１、自由讀第一小節(jié)。指名學生朗讀。

２、指導讀出疑問的語氣。（是可愛的小鳥嗎？）

３、哪個詞用的好。標記出“可愛”，在讓學生讀。

４、讓學生用“可愛”說話。

５、引導：這些小鳥是怎么可愛的？快找一找，讀一讀。

６、學生讀有關(guān)的句子。

７、課件：林中的小鳥。

８、煽情：多么可愛的小鳥?。磕銈兡茏x出來嗎？

９、學生讀，教師范讀、讓學生和老師比著讀，學生齊讀，在指名讀。

１０、引導學生背誦。

１１、讓學生編動作表演出來。

１２、引導：這些小鳥在做什么呢？讀第２小節(jié)。

１３、指導學生讀問句。

１４、訓練：我們還可以說什么樣的小鳥？

１５、這些小鳥做什么？誰來讀讀？

１６、那個詞最能表現(xiàn)小鳥的可愛。

三、課外拓展

１、讓學生匯報搜集的資料（先在同桌說說，然后把自己當成小鳥演一演。）

２、創(chuàng)設情境，對話。老師扮演樹爺爺，問小鳥們：

“你們這么早來干什么？”

“你們都吃什么？”

“你是什么鳥兒？”

“你能做什么？”

四、繼續(xù)讀文

１、讓學生讀第２小節(jié)，夸夸小鳥吧！

２、讓學生背誦。

３、律動。

４、引導：紅領(lǐng)巾來做什么？用你自己喜歡的方式讀一讀。

５、你們還有哪些問題嗎？有問題先在小組交流一下。

“為什么嶄新的木牌寫著不許打鳥？”

“紅領(lǐng)巾指的是佩帶的紅領(lǐng)巾嗎？”

“為什么課題是紅領(lǐng)巾而不說少先隊員呢？”

６、引導學生入情地朗讀課題。

７、背誦。

８、邊背誦邊表演。

五、指導寫字

１、觀察生字在田字格的位置。

２、讓學生提出需要指導的字。

３、教師邊講邊寫。

４、讓學生描一個寫一個。

六、作業(yè)

１、讓學生模仿第一小節(jié)，寫一首小詩。

２、推薦課外讀本《十萬個為什么》

紅領(lǐng)巾課件(篇3)

實驗小學：趙婧

教學目標

1.認識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領(lǐng)”等8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3.有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。

教學重點、難點

1、識記本課生字，朗讀背誦課文。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學準備

教學課件

教學過程

一、快樂讀書精彩展示

環(huán)境保護標語展示

二、激趣導入揭示目標

師：同學們表現(xiàn)的真棒，所以老師送給大家一幅畫（放課件）。

在美麗的大森林里生長著綠油油的草地，草地上面生長著茂密的樹林，小鳥在枝頭唧唧喳喳的叫著，同學們瞧一瞧，這時候誰來了？

生：小朋友….

師：小朋友們胸前帶著什么？

生：紅領(lǐng)巾……

師：你的紅領(lǐng)巾在哪那？給老師看看。好，今天我們就來學習一篇和紅領(lǐng)巾有關(guān)的課文。（書寫題目）

師：齊讀課題。生：…….

三、初讀課文整體感知

師：你們想知道課文是怎樣描寫紅領(lǐng)巾的嗎？（生：想….）請同學們邊看大屏幕邊聽老師來朗讀課文。（師讀課文）

師：老師讀的好不不好？（生：…）你想自己讀讀嗎？（生：想…）

師：下面請同學們打開書自讀課文，邊讀邊把你預習中畫出的生字多讀幾遍。

生：自讀

四、自主識字知道朗讀

師：課文讀完了請坐好，聲音越來越小了，很多同學都讀完了，xx同學完成的最快，課文讀完了么？好，通過預習和剛才的認讀老師檢查以下你的和生字寶寶是不是成為了好朋友！

師：瞧，它們來了….（課件）

誰愿意讀一讀。生1：….

師：示范拼讀…….生1：模仿…..

師：一起來讀一讀。生：齊讀

師：好，看看這樣你們還認不認識。（去詞認讀，找2-3人）然后齊讀。

師：下面誰來說說，你是怎么記住他的？（重點的字組詞）

生1-8：…..

師：下面就請同學們在小組里一起認讀這些生字吧！

生：認讀…..

師：完成的小組請坐好，漸漸的一個一個的小組都坐好了，同學們認識這些生字了么？下面老師要把這些拼音去掉看看你還認不認識。

生1--8：認讀

師：好，咱們一起來讀一便好嗎？生：齊讀

師：下面咱們一起來開火車，老師拍手說，特快列車在哪里，哪行同學就揮動小手說：“特快列車在這里?！蹦男新曇舸笤蹅兙蛷哪慕M開始。

同學們聽懂了嗎？特快列車開始拉……

師：特快列車在哪里？生：…….

師：這組的小火車開的又快又穩(wěn)，咱們接著來……

師：下面咱們一起來念好不好？生：….

師：同學們真棒，可是小鳥突然迷路了，誰愿意送小鳥回家？生：….

師：老師告訴你，只要你認識這些字，就能送小鳥回家！生：…..

師：小鳥們真高興，他們又在說了：“紅領(lǐng)巾“真好！生：….繼續(xù)說。

師：同學們真棒，小鳥們陸續(xù)的回家了，在回家之即，小鳥說為了感謝大家，要送大家一收歌曲，同學聽！同學請一起來拍拍手。

師：好請坐好，現(xiàn)在就讓我們同快樂的小鳥一起走進課文吧！請同學們把書打到126頁，把我們剛剛認識的生字送到課文中讀讀吧，讀完的同學就請你坐好！開始……

生：讀課文…..

師：看來同學們都非常有默契，老師讓大家讀課文，同學們都不約而同的齊讀，請同學門看下面幾句話（課件）

師：誰來讀一讀？

生1-3：讀…

師：下面請同學們聽老師讀一讀，（讀第一句）請同學們聽一下，老師把哪個字讀的重一些，長一些？生：…….

師：把誰字讀的重一些，長一些！我們一起來讀一讀。生：……

師：老師也想知道到底是誰最快樂，請同學們看大屏幕，誰來讀讀第一節(jié)。生：…….

師：誰來告訴老師誰最快樂？生：小鳥…..

師：從哪些地方可以看出小鳥快樂？生：唧唧喳喳…..

師：小鳥唧唧喳喳，誰來學學小鳥的叫聲？生：……

師：小鳥在枝頭上飛來飛去，男同學他們會怎么叫？（男生：唧唧喳喳）他們看到小朋友來到森林里，他們更高興了，女同學他們會怎么叫？（女生：唧唧喳喳）小鳥不僅唧唧喳喳，他們還開心的蹦蹦跳跳，同學們請起立，小鳥會怎么蹦，真可愛，小鳥唧唧喳喳，蹦蹦跳跳，一會唱歌，一會梳理蓬松的羽毛。你看你就是一只小鳥，你快樂嗎？同學們請坐，誰來讀一讀吧！生：…….

師：你讀的真好，誰來試試？生：…..

師：你的好朋友是誰？生：…….

師：和你的好朋友一起來讀一讀，一問一答。生2：…..

師：老師仿佛看到兩只快樂的小鳥，在森林里那只快樂的小鳥飛走了，來了一只活躍的小鳥，（點課件）誰來讀一讀，這么多同學，一起來讀一讀。

生：齊讀。

師：誰來告訴老師從哪些地方看的出小鳥最活躍呢？生：撲棱棱…

師：這個詞語這個同學讀的非常準確，我們剛才學這個生字念什么？二聲，可組成詞語就念一聲，更老師讀…..

師：小鳥撲棱棱是什么樣的聲音，可以做做動作，你來說….

生：小鳥煽動翅膀的聲音，

師：真棒，一會飛到這里，一會飛到那里，下鳥這么忙是為什么？

生：撲捉害蟲，保護樹苗。

師：同學們，你們知道那些鳥類是捕捉害蟲的高手？

生：燕子，啄木鳥，大雁…….

師：看來咱們班的同學，你們見識真廣博，小鳥多能干呀，我們好好來夸夸他們吧，誰愿意來讀讀，要用夸獎的語氣。生：……

師：老師就好像看到一只小鳥在枝頭上叫呢，真好聽，誰還來試試？

生（小組）：…….

師：你們是最會合作的小組。

師：好請坐，小鳥為我們做了這么多事，我們能為小鳥做些什么呢？請同學們一起讀一下課文的第三小節(jié)（點課件）。生：齊讀…….

師：好同學們看一下，這回你們知道紅領(lǐng)巾指的是誰了嗎？

生：同學們。

師：胸前帶著什么的同學們？生：帶著紅領(lǐng)巾

師：帶紅領(lǐng)巾的小朋友又叫（生說：少先隊員），也就是說用引號引上的紅領(lǐng)巾指的就是（生說：少先隊員）。

師：那么少先隊員來了大森林里他為小鳥做了些什么呢？

生1：…..生2：…..

師：按鳥巢干什么？生：……

師：我們的少先隊員好不好？我們的少先隊員還做了些什么？

生：掛木牌，木牌上寫著請愛護小鳥。

師：老師這也有一塊木牌，你想在上面寫些什么？同學們小組討論討論吧！生：討論中…..

師：誰來說一說？

生1-5：…….

師：看來同學們都有一顆善良的心，那么就讓我們用愛心共同來倡導舉牌“請愛護小鳥“，大聲來讀一下“請愛護小鳥”。

師：小鳥們真高興，他們在廣闊的天空中自由自在的飛著，他們在說手指題目“紅領(lǐng)巾真好“！他們在枝頭上無憂無慮的嬉戲著，他們在說”紅領(lǐng)巾真好！這是小鳥們對紅領(lǐng)巾的贊美，那么我們在讀的時候聲音要怎么樣呢？

生1-2：…….

師：表情呢？生：……..

師：溫柔甜蜜…..

師：越來越多的小鳥聚集在枝頭上齊聲高唱著…生：紅領(lǐng)巾真好！

五：隨堂寫字指導練習

師：是啊，多好的紅領(lǐng)巾呀！他們在返回大森林大森林之即還不忘送給我們一些禮物，請同學們把書打倒128頁，觀察一下本課的生字，觀察一下有什么特點，你們發(fā)現(xiàn)了什么？前6個，后兩個….

生：前六個是左右結(jié)構(gòu)的字

師：后兩個呢？

生：后兩個是上下結(jié)構(gòu)的字。

師：那么這節(jié)課我們就條兩個左右結(jié)構(gòu)的字來寫一寫吧！（出示課件）

請同學們觀察一下，這兩個字要怎么寫才好看呢？

生（1-2）：左窄右寬……

師：也就是說左右結(jié)構(gòu)的字要求我們寫的時候左窄右寬，請同學們在自己的書上描一描，描完的同學請坐好，老師看看誰的動作最快呀？描完的同學在腦中想一想，你在描紅中哪里要注意一下？

生（1-2）：…….

師：請同學們看老師書寫，下面請同學們在田字格里寫一個吧！，寫完請坐好。

六回顧知識總結(jié)提高

師：同學們表現(xiàn)的都很好，老師在最后還想和同學們一起在來讀讀課文，老師問，你來答！……..

師：是呀，只有我們?nèi)圩o小動物，保護小動物，人與自然才能夠和諧的發(fā)展！這節(jié)課我們就上到這吧！同學們再見

生：老師辛苦了，老師再見！向后轉(zhuǎn)，老師再見！

教學反思：《紅領(lǐng)巾真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實際，語言生動活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。紅領(lǐng)巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學生們樂于接受。二年級的學生已經(jīng)具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。教學中挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導學生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，激發(fā)學生積極投身愛鳥護鳥公益活動中去。

紅領(lǐng)巾課件(篇4)

教學目標

1、認識8個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。發(fā)展朗讀能力，促進語言積累。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護鳥的意識，感受到“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

教學重點

學習生字新詞，朗讀背誦課文，懂得保護鳥類，體會人與自然的和諧。

信息資料

1、生字詞卡片，課件或放大的文意圖。

2、搜集各種鳥的圖片，鳥鳴聲的錄音。

3、有條件的可組織學生參觀動物園，觀察各種鳥的特征，豐富學生對于鳥的了解。

教學時數(shù)

兩課時

第一課時

切入舉偶：

1、讀題質(zhì)疑：板書課題，引導學生讀題思考：“紅領(lǐng)巾”為什么帶上引號？讀了課題，你想知道什么？（是誰夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？）今天我們就帶著這樣的問題學習這篇課文。

（疑問是學習的動力。引導學生從課題入手，有效地抓住了學生的思維特征，同時也滲透了文章的線索和教學活動展開的思路。）

2、放音觀察：播放鳥鳴叫的錄音，啟發(fā)學生談談對鳥類的了解。出示課件（文意圖）或鳥類的圖片。引導學生觀察畫面，想像這里發(fā)生了一件什么事？

（利用多種媒體，抓住學生年齡特征，挖掘?qū)W生認知經(jīng)驗。營造優(yōu)美學習環(huán)境，訓練學生思維，激發(fā)學生學文熱情。）

對話平臺

自悟

1、啟發(fā)思考：是誰夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？找出文中的相關(guān)段落讀一讀。邊讀邊畫，引導學生找找紅領(lǐng)巾為小鳥做了哪些好事？圈出有關(guān)的詞語。教師巡視了解學習情況。

2、交流自讀情況。紅領(lǐng)巾為小鳥做了哪些好事嗎？（放鳥巢、寫木牌）讀讀課文中的有關(guān)語句，相機隨文認讀生字新詞：鳥巢、嶄新、木牌

3、引導學生有感情地朗讀第三節(jié)。教師相機指導：如紅領(lǐng)巾愛鳥、護鳥態(tài)度很堅決，這不許打鳥要重讀，一字一字讀清楚，讀肯定些。（范讀、跟讀、個別讀、齊讀）

4、試用因為……所以……的句式說說小鳥為什么要夸紅領(lǐng)巾真好？

（這一設計打破傳統(tǒng)閱讀學文的正常順序，與由題生疑的導入相銜接。充分挖掘?qū)W生自讀自悟的能力，引導學生自能讀書，培養(yǎng)學生的朗讀能力。堅持以讀為本的思想，多形式的讀書加強了學生對課文內(nèi)容和感情的理解和感悟。用“因為……所以……”的形式訓練學生的語言表達，培養(yǎng)學生思維的邏輯性，進而明晰文章思路，明確認識，激發(fā)學生對紅領(lǐng)巾的敬佩之情。）

回讀

1、教師啟發(fā)思考：少先隊員們?yōu)槭裁匆@樣做呢？引導學生通過讀書找到答案。

2、學生分組合作，讀課文第一、二小節(jié)，學習伙伴交流討論。

3、每小組選代表匯報學習成果，互相評議。（小鳥活潑、可愛；小鳥捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗）

（根據(jù)自悟環(huán)節(jié)，追根溯源，增強讀書活動的目的性、實效性。引導學生回讀課文，充分發(fā)揮學生合作學習的優(yōu)勢，啟發(fā)學生交流討論，體會課文內(nèi)容。）

朗讀

教師根據(jù)各組匯報情況，組織學生觀察插圖，相機引導學生感情朗讀。應采用范讀、領(lǐng)讀、個別讀、評讀、賽讀等多種形式，激發(fā)學生朗讀的熱情。

如：第一節(jié)表現(xiàn)小鳥的活潑、快樂。讀相關(guān)的語句，相機隨文認讀生字新詞；利用錄音或課件演示小鳥的鳴叫聲，抓住“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”體會；把小鳥的歡快、可愛讀出來，讀出對小鳥的喜愛。

第二節(jié)描寫小鳥捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。引導學生讀讀相關(guān)的語句。隨文認讀生字新詞，抓住“機靈、撲棱棱”體會小鳥忙碌捉害蟲的情景。

（讀書是語文閱讀教學的一個根本，多形式的朗讀活動，激發(fā)學生的童心童趣，有效地實現(xiàn)了學生對課文的理解、感悟。）

統(tǒng)讀

1、分組練習，朗讀全文。

2、合作朗讀。分別邀請三個組來當最快樂的小鳥、當最機靈的小鳥、愛鳥的紅領(lǐng)巾。

（培養(yǎng)學生合作意識，激發(fā)學生讀文熱情。）

擴展

你還知道哪些關(guān)于鳥的知識，哪些益鳥能給森林、人類帶來幫助，向大家做介紹。

（挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗和認知積累，對學生進行正確的引導，培養(yǎng)學生愛鳥護鳥意識。）

第二課時

對話平臺

導入

1、復習：出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀等方法，檢查生字詞的讀音。強調(diào)重點字的讀音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音，“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。引導學生根據(jù)自己的認字經(jīng)驗，說說自己是怎樣認識、記住這些漢字的。

（低年級以識字為重難點。教學中應抓實抓好識字記字的環(huán)節(jié)，多形式識字記字，激發(fā)學生學習漢字的興趣，強調(diào)重點字音，組織交流識字記字方法，為學生打好閱讀寫作基礎。）

2．指名有感情地朗讀課文，組織學生評議。

背誦

1、用引背法指導背誦。（師：清晨，林中誰最快樂——（學生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰最活躍——（學生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰來得最早——（學生齊背第三節(jié)）。

2．學生輕聲自由背誦。同座同學互相背誦。

3．指名個別有感情地背誦課文，組織學生評議。有條件的可以組織學生邊背誦邊表演或配樂讀。

（多形式背誦活動，培養(yǎng)學生與人合作和評價他人的能力，促進學生的語言積累。表演讀或配樂讀可以促進學生個性的發(fā)展。）

記字、寫字

1．觀察：啟發(fā)學生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、領(lǐng)、蹦”的字形。

重點強調(diào)，

躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”；“領(lǐng)”字的左右兩部分是“頭不齊腳步不齊”，“令”的捺變點。

2．指導書寫，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。教師巡視指導。展示優(yōu)秀作品，組織學生評議。

（突出寫字重點，加強評議指導，培養(yǎng)良好的寫字習慣。）

練習

1、啟發(fā)學生用自己的話說說“小鳥”的可愛。注意用詞情況和語言組織。

2、學習課文后，想一想除了愛護小鳥，我們應還應該保護哪些小動物呢？

（這一練習主要是訓練學生的語言表達能力，提高學生對于關(guān)愛小動物的認識和理解。）

實踐

1．在課外閱讀有關(guān)鳥類知識的書籍，在活動課上向同學介紹。

2．在老師的指導下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。

3、教師可以組織有余力的同學寫一封簡短倡議書，號召大家行動起來，愛鳥護鳥。

（努力挖掘開發(fā)課程資源，引導學生在生活中學習語文，學習做人，形成健康和諧的個性品質(zhì)熱愛生活，關(guān)愛自然和生命的積極態(tài)度。）

伴教錦囊：

詞語解釋：

嶄新：極新；簇新。本課指少先隊員制作的木牌是新的。

機靈：聰明伶俐；有機智。

活躍：行動活潑而積極。

蓬松：形容草、葉子、頭發(fā)、絨毛等松散。本課指小鳥的羽毛松散。

相關(guān)鏈接：

1、世界愛鳥日：4月底--5月初的第一個星期日

2、1981年，國務院批轉(zhuǎn)了林業(yè)部等8個部門《關(guān)于加強鳥類保護，執(zhí)行中日候鳥保護協(xié)定的請示》報告，要求各省、市、自治區(qū)都要認真予以貫徹執(zhí)行，并確定在每年的4月至5月初的一個星期內(nèi)為“愛鳥周”，在此期間開展各種宣傳教育活動。由于中國幅員遼闊，南北氣候不同，各省、市、自治區(qū)選定的愛鳥周時間也不盡相同。到1983年底，全國已有28個省、市、自治區(qū)選定了“愛鳥周”的日期。

3、鳥類之最

世界上飛行最快的動物──尖尾雨燕，其飛行速度每小時１７０千米。

世界上最大的鳥──非州舵鳥，體高達２.７５米，體重達１５６.５千克。

世界上翅膀最長的鳥──澳大利亞的信天翁，其翼展達３.６米。

世界上最小的鳥──古巴的蜂鳥，體長５.８厘米，翼展只有２.８４厘米。

世界上最大的鳥蛋──鴕鳥蛋，長１５厘米至２０厘米,直徑為１０－１５厘米，重１.６５千克到１.７５千克，相當于２４個雞蛋。

世界上最大的貓頭鷹──北極的大角貓頭鷹，體長足有４尺，靜止時好象人蹲在那里一樣。

紅領(lǐng)巾課件(篇5)

【教學要求】

１、學會本課８個生字和認識８個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

３、理解課文內(nèi)容，懂得我們和小鳥是好朋友。教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。

【教學重點】

通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文，指導識字、寫字。

【教學難點】

指導理解不易理解的詞語。

【教學準備】

生字、詞語卡片。

【教學時間】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

１、板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思?？凑n題與其他課題有什么不同？為什么呢？快到文中找答案。（紅領(lǐng)巾是少先隊員的標志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊員。）

２、提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚少先隊員真 好的？為什么要贊揚他們？）

３、請大家?guī)е@兩個問題，自己輕聲讀課文。

二、初讀課文

１、自己輕聲讀課文，遇到不認識的字可以問一問同學或老師把字音讀準。

２、找出不懂的詞語。

三、檢查初讀情況

１、出示帶注音的生字，齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。注意提醒學生區(qū)分平翹舌音和前鼻韻。

２、去音節(jié)檢查生字讀音。

３、指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議，注意糾正錯誤讀音。

四、理解課文指導朗讀

１、齊讀第一節(jié)第一句，讀出設問的語氣。

２、提問：

從課文中那些詞句看出小鳥最快樂？（要求學生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。）

３、指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊豎立蓬松的羽毛。）

４、指導朗讀：

清晨，小鳥快樂地唱歌、蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個別讀）

５、小結(jié)：剛才我們用“讀——畫”的方法學習了第一節(jié)，下面用同樣的方法自己讀懂二、三節(jié)。

６、學生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

７、指名答，第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語?！皳淅饫狻薄帮w來飛去”（它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。）朗讀時速度較快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。

８、指導第三節(jié)，勾畫出“是‘紅領(lǐng)巾’來放鳥巢”。（少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。）

“不許打鳥！”是嚴厲禁止打鳥，朗讀時語氣要堅決?！啊t領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚少先隊員的語氣。

五、朗讀感悟

１、教師示范朗讀，說說“紅領(lǐng)巾”指的是什么？你從課文中感受到什么？

２、再讀、討論：小鳥為什么高唱“紅領(lǐng)巾”真好？

３、自由練讀，讀出小鳥的可愛，“紅領(lǐng)巾”愛鳥、護鳥態(tài)度的堅定。

４、指名讀、評議讀。

５、賽讀。

６、美讀（配樂讀、表演讀）

７、找出規(guī)律，指導背誦。

六、有感情的朗讀課文

齊讀、分組讀、個別讀。

第二課時

一、檢查復習

１、出示生字詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查讀音（包括要求認識的字）。

２、指名有感情的朗讀課文。

二、指導背誦課文

１、用引背法指導背誦。師：清晨，林中誰最快樂？──（生齊背后面部分）

２、學生輕聲自由背誦。同桌自由互背。

三、總結(jié)

提問：小鳥為什么贊揚“紅領(lǐng)巾”真好！

四、記字形，指導寫字

１、啟發(fā)學生用偏旁和熟字分析生字：

左右結(jié)構(gòu)：羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦

上下結(jié)構(gòu)：靈、晨

２、指導寫字：

提醒：不要把“蹦”寫成上下結(jié)構(gòu)。

五、課堂練習

我會填：機靈的（ ）

翠綠的（ ）

蓬松的（ ）

快樂的（ ）

六、拓展訓練

想一想，除了愛護小鳥，我們還應該愛護那些小動物呢？

紅領(lǐng)巾課件(篇6)

【教材分析】

這篇課文是二年級上冊第七單元中的一首小詩，課文有三個小節(jié)，第一節(jié)寫小鳥的活潑可愛，第二節(jié)通過小鳥吃害蟲的行為告訴孩子們，小鳥能保護樹木，是人類的朋友，最后一節(jié)用“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動點明了“保護自然，保護鳥類”的主題。課文識字量不大，共有8個要認識的生字，有8個要寫的生字，插圖形象傳神，課后習題體現(xiàn)了語言的積累。

【教學目標】

1、認識8個生字，指導書寫“蹦、晨”兩個字。

2、學習正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、結(jié)合上下文和生活實際，了解詞語“蓬松、活躍、嶄新”的意思。積累詞語。

4、在讀課文的過程中激發(fā)學生愛鳥護鳥的意識，體會到人與自然的和諧。

【教學方法】

聯(lián)系上下文識字、生活識字、字理識字。合作交流。

【教學重點】

認識8個生字，了解新詞的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學難點】

聯(lián)系上下文和生活實際了解“活躍”這個詞。背誦課文。

【教學過程】

一、導入

直接導入，板書課題?！凹t領(lǐng)巾”真好。教師強調(diào)容易讀錯的字“領(lǐng)”是后鼻音。

學生質(zhì)疑（預設：紅領(lǐng)巾為什么好？紅領(lǐng)巾指的是誰呀？）

【設計意圖】

在看課題質(zhì)疑的過程中，引發(fā)學生的閱讀期待，培養(yǎng)學生讀書要有疑，邊讀邊思考的閱讀習慣。引導學生們在“讀課文，學生字”的過程中去到課文里去尋找答案。

二、初讀課文，讀準字音。

1、教師范讀課文。（師：）

2、出示讀書認字步驟：① 自由讀課文，圈出生字，讀準字音。標出小節(jié)。

② 同桌讀課文，互相糾正字音。

學生按要求學習。

3、教師出示句子和課文，檢查字音、指導長句、問句的讀法。（指名讀）

A、清晨，林中誰最活躍？

清晨，林中誰最快樂？

清晨，林中誰來得最早？

B、分小節(jié)出示課文，讀中指導讀準生字和長句子。

【設計意圖】

這個環(huán)節(jié)的目的是讓學生們能夠讀準生字的字音，讀通順課文中的句子。首先讓學生們端起書，豎起小耳朵聽老師讀課文，要求學生們聽清字音。然后出示學習的要求，讓同學們按照要求去自己主動地學習，給學生們充分的時間讓他們?nèi)ソ涣?、合作學習。

三、再讀課文，認識生字詞。

1、指名學生自由讀文。做到字音讀準，句子讀通順。

【設計意圖】

在這個環(huán)節(jié)中，不但要求學生們把字音讀準，把句子讀通順，更重要的是讓學生初步地讀出一點感情來，在讀的過程中進一步地去思考課的開始時學生們提出的問題。

2、隨著學生的匯報，順學而導，在交流中學詞認字。

【設計意圖】

這一部分的教學主要的目的是引導學生們在解答問題的過程中去讀文，去學習生詞，理解生詞的過程中去認字。

每一節(jié)的學習重點如下：

第一小節(jié)：

（1）嘰嘰喳喳：游戲（我指你讀）情境模仿叫聲。

積累AABB式表示聲音的詞語。

【設計意圖】

讀字的游戲中讓學生認識“嘰喳”這兩個字，引導學生們積累AABB式的表示聲音的四字詞語。

（2）蓬松：出圖片，理解詞義。拓展：蓬松的（ ）

【設計意圖】

在看圖中理解蓬松的羽毛是什么樣子的，形成表象，在拓展中進一步地理解“蓬松”的意思，進而認識“蓬”字。

（3）指導讀出快樂的語氣。

第二小節(jié)：

（1）活躍：

讀文，聯(lián)系上下文理解。找一找表現(xiàn)活躍時樣子的句子。

上文：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳

下文：撲棱棱，飛來飛去

聯(lián)系生活：說一說學生們自己在活躍時的表現(xiàn)。

讓認為自己在課間玩耍時最活躍的同學來讀一讀這個詞。

讓認為自己在上課發(fā)言時最活躍的同學來讀一讀這個詞。

運用詞語：引導學生們運用“活躍”說一句話。

教師總結(jié)方法（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活，運用中識字）。

（2）撲棱棱：教師強調(diào)“棱”讀一聲，這樣的詞還有黃澄澄、紅彤彤。

（3）指導讀出活躍的語氣。

第三小節(jié)：

學生匯報質(zhì)疑的問題（“紅領(lǐng)巾”為什么好？“紅領(lǐng)巾”指的是誰？）

（1）鳥巢：字理識字。出示有三只小鳥的鳥巢和小篆的“巢”字。

學生對比說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

【設計意圖】

在圖畫與生字對照中，體現(xiàn)字理識字的方法。引導學生們觀察圖與象形字之間的聯(lián)系，用圖幫助學生們來記字。

（2）嶄新：你能說一個與嶄新的意思相反的詞嗎？反義詞。

練習：嶄新的`木牌 （ ）的木牌

（3）指導讀：“‘紅領(lǐng)巾’真好”

【設計意圖】

指導學生們讀好帶有感嘆號的句子，讓學生們在有感情地讀課文的過程中去體會少先隊員們愛鳥護鳥的行為，達成情感、態(tài)度、價值觀的教學目標。

3、認讀不帶拼音的詞。把詞分為三組，指名讀。

4、認單個的生字。游戲：放鳥巢。

5、合作讀中背誦。

師生合作讀。教師讀問句，學生讀后面。

出示課文填空，引導學生背誦。

【設計意圖】

前面的指導學生們在感情的朗讀課文的過程給學生們的背誦課文奠定了基礎，在這個環(huán)節(jié)中，教師與學生們一起來合作讀文，最后以填空的形式降低學生們背誦課文的難度，一步一步的達到背誦課文的教學目標。

6、換語境。出示兒歌學生們讀一讀。

【設計意圖】

引導學生們把生字從課文的大語言情境中脫離出來，從句子到詞語，從詞語到單個的字，再幫助學生們換一個語言環(huán)境去識字，這樣一步一步地達成認識8個生字的教學目標。

四、寫字。

1、生字按結(jié)構(gòu)分類。說一說每一種結(jié)構(gòu)的字在寫的時候要注意什么。

2、指導書寫“晨”。

學生觀字。說一說“晨”字在寫的時候要注意什么。

教師教給寫字方法，范寫。

“晨”是注意上緊下松、疏密勻稱。

學生互評。教師評價學生的字。

3、學生運用學到的寫字方法寫“理”。

觀字，議字，教師范寫，生生、師生互相評價。

【設計意圖】

寫字教學中引導學生們先“觀字”，再按照結(jié)構(gòu)分類來指導學生們寫字，教給學生們寫字的方法，如：左窄右寬、上緊下松、疏密勻稱。目的在于培養(yǎng)學生們獨立寫字的能力。

五、拓展：課件出示小鳥圖片：請愛護小鳥！

學生們說一說除了小鳥，還應該保護哪些小動物呢？

【設計意圖】

拓展中去激發(fā)學生們的愛鳥護鳥的意識，感受與自然的和諧。

【板書設計】

26、“紅領(lǐng)巾”真好

最快樂 最早

最活躍 愛鳥護鳥

紅領(lǐng)巾課件(篇7)

一、 教材分析

這是一首清新動人的小詩。課文用擬人的手法為我們展現(xiàn)了一幅活潑、動人的畫面。詩歌分成三段，第一、二兩段寫出了小鳥的可愛和活躍，突出了小鳥的自由自在和捕捉害蟲的本領(lǐng)。第三段則寫出了“紅領(lǐng)巾”們對小鳥的愛護和小鳥對“紅領(lǐng)巾”們的感謝。短短三段文字，表達了保護生態(tài)環(huán)境，禁止捕殺益鳥的環(huán)保主題，啟發(fā)學生用實際行動來愛護小鳥。

二、 教學目標

1． 認識8個生字，會寫8個生字。

2． 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3． 積累詞語，會用aabb形式和“（ ）的（ ）”的形式來進行詞語積累。初步認識引號的不同用法。

4． 有愛鳥護鳥的意識，感受人與自然和諧相處的快樂！

三、 教學重難點

教學重點：正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。詞語的積累。

教學難點：理解詞語：蓬松、撲棱棱；感受人與自然的和諧。

四、 設計理念：

低年級的課堂應以詞語教學為主。在教學過程，我主要通過讓學生對詞語的理解，來體會詩歌的含義。做到“詞不離句，句不離段”，并且能通過詩歌的學習來積累詞語。

五、 教學過程

（一） 看圖導入

1．導入語：同學們胸前的紅領(lǐng)巾真鮮艷！快，把它擺放端正。嗯，更精神了！老師要送給大家一句話，仔細聽：老師面前坐著一群可愛的“紅領(lǐng)巾”！知道這群“紅領(lǐng)巾”是誰嗎？對啊，就是你們！真聰明，咱們這群“紅領(lǐng)巾”——真好！（板書：“紅領(lǐng)巾”真好）今天我們學習的課文中也有一群“紅領(lǐng)巾”，這里的“紅領(lǐng)巾”有著特殊的含義，所以我們要給它加上引號！

（在本課課文中，有一個難點，就是課題中對于“紅領(lǐng)巾”所加上的引號，對于低年級的孩子來說是第一次遇到，如果采用講含義的方法來告訴孩子這里引號所表達的意思，對于低段的孩子來說有些難，因此，在這個設計上，我采用了引導的方法，既能讓孩子明白引號的用法，又不會顯得過于生硬。）

2．誰愿意看著課題來夸夸自己？（指名讀）我們一起來夸夸自己吧?。R讀課題）

3．瞧！小鳥們也來和大家做朋友了呢?。ㄕn件）你看到了什么聽到了什么？

（二）初讀感知

這些可愛的朋友都躲在我們的詩歌里呢！請大家打開語文書p126，輕聲朗讀課文，把生字讀正確，把句子讀通順。

1．學生自讀課文

2．反饋：（小朋友們真棒，小鳥也要考考大家，這里有三組詞語，請小朋友們讀一讀。）

①活躍 機靈 鳥巢 梳理 撲棱棱（變音：léng——lēng）

②嘰嘰喳喳 蹦蹦跳跳（這組詞語有什么特點？aabb，這樣的詞語你還會說嗎？

③蓬松的羽毛 可愛的小鳥 機靈的小鳥 翠綠的樹苗 嶄新的樹苗（這些詞語又有什么特點？ 的` ，這樣的詞組會使文章更加生動、活潑、具體）

3．誰愿意用自己的朗讀把可愛的小鳥帶給大家？（分自然段朗讀）其余同學思考：這是一群怎樣的小鳥？

反饋：可愛 快樂

機靈 活躍

（板書）

（三）再讀感悟

1．學習第一段

①你從什么地方感受到這是一群可愛的小鳥？（課件出示第一段）

②從哪些詞語中讓你感受到了小鳥的可愛？

嘰嘰喳喳：（出示詞語，讀）

這個詞語有什么特點？你還知道哪些表示聲音的詞語？小鳥們嘰嘰喳喳地在干什么呢？（預設引導：唱歌，真快樂，讀出小鳥的快樂，你一定是一只快樂的百靈鳥；說悄悄話，我說嘰嘰，你說——喳喳，多有趣??；鳥媽媽在給小鳥講故事，多溫馨?。。?/p>

小鳥們嘰嘰喳喳地叫聲多動聽啊，請你讀好這段話。

蹦蹦跳跳：小鳥們蹦蹦跳跳地在干什么呢？哦多輕巧啊，多么自由自在的生活啊！

梳理蓬松的羽毛：（理解蓬松的羽毛；會用“蓬松的 ”說詞組，積累詞語。

③讀好這段話（多可愛的小鳥?。∷鼈冏杂傻厣钤诖笊?，一定非常愉快，讓我們帶著愉快的心情讀好這段話。）

④小結(jié)：我們剛才通過讀詞語的方法讀懂了小鳥的可愛，下面這一段我們也要用這種好辦法來學習。

2.學習第二段

這還是一群怎樣的小鳥？

①自讀第二段

②找找從哪些詞語可以看出小鳥的機靈、活躍？

撲棱棱：做做動作（很有力度）；小鳥拍打著翅膀在干什么呢？小鳥真勤勞??？讀讀這句話。

捕捉害蟲：（有些害蟲還會躲在樹葉底下，可還是躲不過小鳥的眼鏡，真機靈；一只小鳥一年能吃掉好幾萬只害蟲，真了不起！）

（四）課中操

師：清晨，林中誰最快樂？

師：小鳥在干什么？

師：清晨，林中誰最活躍？

師：小鳥在干什么？

（師生合作）

（五）學習第三段

我們這群“紅領(lǐng)巾”真了不起，連小鳥都夸獎我們呢！

1．讀第三段，找出小鳥是怎么夸獎“紅領(lǐng)巾”的？

2．讀好感嘆句：“紅領(lǐng)巾”真好！

3．課文中的“紅領(lǐng)巾”指得是誰？小鳥們?yōu)槭裁匆洫劇凹t領(lǐng)巾”呢？

①做鳥巢

學習“巢”；你想為小鳥做一個怎樣的巢？小朋友們很有愛心，我們都希望小鳥有一個溫暖、舒適的家。

②樹木牌

出示詞組：嶄新的木牌；學習“牌”，除了木牌，還有什么牌？（紙牌、門牌、獎牌……）；木牌上寫著——請愛護小鳥，這是要告訴那些獵人——（讀好感嘆句：請愛護小鳥?。?/p>

4．齊讀第三段（感謝之情）

5．齊讀全文（讓我們用朗讀來表達心聲）

（六）復習鞏固

1．復習生字

2．詩歌（自讀、指名讀、拍手讀）

小鳥小鳥愛唱歌，

嘰嘰嘰，喳喳喳，

拍拍翅膀撲棱棱，

蹦蹦跳跳真活躍。

少先隊員來幫忙，

放鳥巢，樹木牌，

鳥兒有了嶄新的家，

小鳥小鳥真可愛，

我們都要愛護它。

紅領(lǐng)巾課件(篇8)

教學目標：

1．學會本課8個生字，掌握“快樂、小鳥、唱歌、羽毛、保護、樹苗、不許、枝頭”等詞語。認識“梳、理、靈、捕、翠、牌”6個字。

2．理解課文，能背誦課文。

3．通過學習，培養(yǎng)學生的觀察能力、口語表達能力和自學能力。

4．能有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的朗讀能力。

5．通過學習，使學生懂得小鳥是我們的好朋友，要保護鳥類，不讓它們受到傷害。

6．通過看圖理解課文，讓學生充分感受大自然的美，培養(yǎng)學生的審美情趣。

重點

學習生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護鳥類。

難點

了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰？為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？

課時安排 2課時

教學步驟

第一課時

一、看圖導入。

出示課件

1．大家看，這是在哪兒，圖中有誰在干什么？這是什么時間？

2．請學生完整地敘述圖意。

課文是怎樣描述的？

二、初讀課文。

l．要求學生借助漢語拼音，先讀準生字的'字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。

2．指名分節(jié)試讀課文，讀后評議。

三、學習課文。

1．學習第一小節(jié)。

（1）自由讀，說說這小節(jié)告訴了我們什么？（林中的小鳥最快樂。）

（2）議答：從哪里可以看出小鳥最快樂？

（結(jié)合圖畫，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊…一邊”想象小鳥無憂無慮、自由自在生活的情景。）用“可愛”說一句話。

（3）指導朗讀。

要用輕松愉快的語氣來讀，體現(xiàn)出小鳥們自由自在的生活。

2．學習第二小節(jié)。

（1）自由讀，說說通過讀知道了什么？（林中小鳥最活躍。）

（2）質(zhì)疑解疑。

①什么是活躍？（啟發(fā)學生從“撲棱棱、飛來飛去”體會小鳥非?；钴S，還可結(jié)合小朋友生活實際理解。）

②它們在忙些什么？（捕捉害蟲、保護翠綠的樹苗。）

（3）指導朗讀，要讀得快些，體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捉害蟲。

3．學習第三小節(jié)。

（1）小聲讀，想想自己讀懂了什么？把不明白的地方畫下來。

（2）師生共同討論交流。

重點理解：

①“紅領(lǐng)巾”指誰？（看圖理解，指少先隊員。）

②為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？

（少先隊員一大早就到樹林中，安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的生活環(huán)境；并且廣泛宣傳“不許打鳥”，讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。）

③練習朗讀。讀出贊揚的語氣。

四、總結(jié)。

學了這篇課文以后，你有什么感受？我們應該怎樣保護鳥類？

五、朗讀課文，背誦課文。

紅領(lǐng)巾課件(篇9)

教學目標：

1、認讀8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

教學重點、難點：

1、感受小鳥的可愛，樹立護鳥的意識。

2、體會為什么說“紅領(lǐng)巾”真好。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入課題。

師：小朋友們，今天老師要帶大家去一個美麗的地方。與我們同行的，還有一群“紅領(lǐng)巾”。跟老師一起寫寫他們的名字吧。(老師板書“紅領(lǐng)巾”，學生書空)

讓我們親切地喊一喊他們的名字吧，齊讀“紅領(lǐng)巾”。

“紅領(lǐng)巾”是誰呢?(邊提出問題邊出示課件幫助理解)

生：紅領(lǐng)巾是佩帶著紅領(lǐng)巾的少先隊員。

師：那么今天我們就讓小鳥來做我們的向?qū)?，走進美麗的樹林，學習第二十六課：“紅領(lǐng)巾”真好。

二、學習生字。

1、學生自由認讀。

師：學習課文的第一步是學習生字，我們用什么方法來學習生字呢?

(找生字、標記生字、讀生字)紅領(lǐng)巾真好名師教學設計

2、說說記憶生字的方法。

師：你是用怎樣記住生字的?

3、識字游戲：考考你。

師：陽光穿過樹葉灑在我們身上，小鳥們都起床了，它們想考考大家呢，瞧!(課件出示小鳥銜著生字卡片)

4、互學生字。

師：小朋友們，請大家用合作的方法一起記住這些生字。

三、學習課文。

(一)初讀課文。

師：有一只頑皮的小鳥，在向我們打招呼，我們聽聽它在說什么?(課件出示三個問題)

1)指名讀問題，要求讀出疑問的語氣。

2)自由地朗讀課文，找出問題的答案。

師：小鳥提出了三個的問題，問題的答案就在課文中，讓我們自由的朗讀課文，找出答案。

(二)朗讀感悟。

1、逐節(jié)指導。

1)學習第一節(jié)。

A 、誰能回答第一個問題。(是可愛的小鳥)

B、從哪里能感受到小鳥的可愛呢?(“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”)

C、課件播放林中小鳥的叫聲，感受小鳥聲音的清脆、動聽。

D、練習說說AABB的詞語。

E、指導朗讀。

師：小鳥這么可愛，讓我們用喜愛的心情微笑著朗讀這一節(jié)。(自己練讀、指名讀、與老師合作讀)

2)學習第二節(jié)。

A、師：清晨林中誰最活躍?(機靈的小鳥)

B、 “撲棱棱”是什么意思?讓小鳥來幫我們想一想。

(課件出示小鳥扇動翅膀，幫助理解)

c、師：“棱”字在詞語中應讀“l(fā)ēng”，我們也學小鳥撲棱棱的扇動翅膀，讀一讀這個詞語。

D 、小鳥撲棱棱的扇動著翅膀在忙什么呢?(捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗)

E、指導朗讀。

師：是呀，機靈的小鳥們飛來飛去在捕捉害蟲呢，讓我們把這一節(jié)讀得活潑一些，讀出小鳥的機靈勁來。

(老師范讀學生合作讀指名朗讀)

3)、學習第三節(jié)。

A、師：清晨，最快樂最活躍的是小鳥，那誰來得最早呢?(紅領(lǐng)巾)

B、“紅領(lǐng)巾”到樹林里來干什么?(送鳥巢、插木牌，保護小鳥)

C、師：有了新家，有了少先隊員的保護，假如你是小鳥你的心情將會怎樣呢?

D、指導朗讀。

師：小鳥們有了新家，多么快樂呀，讓我們用贊美、高興的語氣來朗讀這一節(jié)吧。

四、表演朗讀全文，指導朗誦。

1、配音樂朗讀。

師：這篇課文真美呀，我們來配上音樂有感情地朗讀吧。

2、指導背誦。

看看這首小詩有沒有相似地地方，找規(guī)律背誦。

五、實踐活動。

1、朗讀公益廣告：小鳥也有家，我要愛護它。

2、以小組為單位，試試想一想這樣的廣告語。

師：保護小鳥從我們自己做起，讓我們也來爭當“愛鳥護鳥的小衛(wèi)士”。

3、學生自由說說。

六、結(jié)束。

師：同學們，鳥兒一直師我們?nèi)祟惖暮门笥?，它們能為林中樹木“看病”，為田間菜苗“療傷”，讓我們行動起來，爭當愛鳥的“紅領(lǐng)巾”，去愛護這些可愛的小生靈吧!

紅領(lǐng)巾課件(篇10)

教學目標：

1、認識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領(lǐng)”等8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。

教學重點、難點：

1、識記本課生字，朗讀背誦課文。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學關(guān)鍵：以讀感悟

教學手段：課件

教學過程：

課前活動：教師帶領(lǐng)學生配樂演唱歌曲：《快樂的節(jié)日》

一、創(chuàng)設情景，激趣生情

1、同學們，今天我們一起學習一篇新的課文，誰愿意讀課題？（指名讀、齊讀。）

2、讀了課題你想知道些什么？是呀，是誰在夸“紅領(lǐng)巾”？為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好呢？請你來聽。（教師在舒緩優(yōu)美的音樂、清脆悅耳的鳥鳴聲中動情地朗讀課文。）

3、同學們，你剛才眼前好像看到了什么？是呀，在美麗地大森林里，小鳥嘰嘰喳喳，飛來飛去，生活得多么快樂呀！（教師出示課件）

4、同學們。你們喜歡這篇課文嗎？那就請你趕快讀一讀吧！

二、初讀課文，認識生字

1、讀課文，遇到生字多讀幾遍。

2、出示生字、詞語，介紹識字方法，小老師領(lǐng)讀，開火車讀。

3、詞語生字你們都會讀了，請你把這些字詞帶回到課文中在讀一讀課文。

4、誰會讀這幾個句子？（貼出句子卡片，指導讀好疑問句。）這三句話，同學們讀得真不錯，其它句子讀得怎么樣呢？下面我就請三位同學來接讀課文，三、朗讀感悟，引導背誦

三、感悟課文，學習體會

5、學習第一小節(jié)

（1）誰知道：清晨，林中誰最快樂？

（2）它快樂得在干什么？（讓學生大體說說它快樂的樣子。）

（3）教師播放課件：是呀，在茂密的樹林里，小鳥嘰嘰喳喳，，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛，多么快樂呀?。ń處煼蹲x第一小結(jié)。）

（4）請你也讀一讀，讀出小鳥的快樂。指名讀，輪讀，齊讀。加上動作，你會更加快樂?。ㄗ约壕毩暭觿幼骼首x）

（5）指名加動作讀。（滲透背誦）

6、第二小節(jié)：

（1）清晨，林中誰最活躍？它在忙著干什么？

（2）你知道誰是捕捉害蟲的高手嗎？

（3）教師出示“啄木鳥”圖片，介紹：大樹身上大多數(shù)的'蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個美稱叫“森林醫(yī)生”。出了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會捕捉害蟲。正因為有了它們，小樹苗才能更加翠綠，大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干??！

（4）請你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！

7、第三小節(jié)：

（1）清晨，林中誰來得最早？

（2）他們來這么早干什么？自己讀讀第三小節(jié)。

（3）他們來了干什么？（根據(jù)學生回答貼上鳥巢、木牌。）

（4）同學們，老師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫點什么呢？（小組討論，指名說。）

（5）你們真是一群愛鳥護鳥的好孩子啊，看小鳥站在枝頭夸你們呢，它們說“紅領(lǐng)巾真好”。你們知道小鳥在哪里生活最幸福、最快樂嗎？剛才許多小朋友在課堂上表現(xiàn)很好，老師送給你們可愛的小鳥，現(xiàn)在，你們想做點什么嗎？

（6）教師放音樂：聽，小鳥現(xiàn)在叫得更歡了，生活得更快樂了！請一名學生配樂讀課文。

（7）加動作背誦課文。

四、指導書寫生字

1、同學們的課文讀得真棒，小鳥又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”！可是小鳥不會寫“領(lǐng)”字，誰愿幫幫它？（出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字。）

2、讓學生說說在寫這個字時應該注意什么。

3、教師范寫一個，請學生書空描寫兩個。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學得很愉快，你有什么收獲？

紅領(lǐng)巾課件(篇11)

教學目標：

知識目標：

1.學會８個生字，認讀６個生字，認識新偏旁“頁字旁”。

2.抄寫指定的詞語。能用“保護”寫一句話。

3.朗讀課文。背誦課文。

能力目標：

1.更多地認識和了解鳥的種類及它們的生活習性。

2.通過學習，培養(yǎng)學生的觀察能力、口語表達能力和自學能力

情感態(tài)度：

知道鳥類是我們的朋友，我們要保護它們。

教學重點：

1.學會８個生字，認讀６個生字，認識新偏旁“頁字旁”。

2.有感情地朗讀課文。

教學難點：

1.有感情地朗讀課文。

2.能正確、美觀地寫好生字。

3.了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰？為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？

教學時間：

２課時。

第一課時

教學目標：

1.學會8個生字，認讀6個字。認識新偏旁“頁字旁”。

2.有感情地朗讀課文。

3.完成練習

教學重、難點：

生字的認讀和書寫。

教學過程：

一、導入

我們每位同學都佩戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，今天我們要講一個關(guān)于“紅領(lǐng)巾”的故事，下面請同學們自己大聲地朗讀課文，看看講了一個什么樣的故事。

二、初讀課文，認讀生字。

三、出示生字卡片

1.讀準生字

2.分析字形，指導書寫。

（1）讀課后生字，說說自己能記住哪些字？用什么方法記的？

（2）重點指導：

領(lǐng)：左邊是“令”，不是“今”，右邊是“頁”。

保：左邊是“單人旁”，右邊是個“呆”字，不是“果”

苗：上邊是“草字頭”，下面是個“田”。

間：里面是個“日”不是“目”

（3）用所學的生字組成詞語

（4）指導書寫。

先觀察生字在田字格中的位置，然后描紅，臨摹。

四、做找朋友的游戲。

五、布置作業(yè)

看拼音寫詞語。

第二課時

教學目標：

知識目標：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.理解課文地內(nèi)容

能力目標：

鍛煉學生的口語表達能力。

情感態(tài)度：

愛護小鳥，保護小鳥。

教學重點：

1.朗讀課文

2.理解課文的內(nèi)容

教學難點：

通過朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。

教學過程：

一、默讀課文，標出自然段。

二、學習課文。

1.學習第一小節(jié)。

（1）自由讀，說說這小節(jié)告訴了我們什么？（林中的小鳥最快樂。）

（2）議答：從哪里可以看出小鳥最快樂？

（結(jié)合圖畫，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊……一邊”想象小鳥無憂無慮、自由自在生活的情景。）用“可愛”說一句話。

（3）指導朗讀。

要用輕松愉快的語氣來讀，體現(xiàn)出小鳥們自由自在的生活。

2.學習第二小節(jié)。

（1）自由讀，說說通過讀知道了什么？（林中小鳥最活躍。）

（2）質(zhì)疑解疑。

①什么是活躍？（啟發(fā)學生從“撲棱棱、飛來飛去”體會小鳥非?；钴S，還可結(jié)合小朋友生活實際理解。）

②它們在忙些什么？（捕捉害蟲、保護翠綠的樹苗。）

（3）指導朗讀，要讀得快些，體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捉害蟲。

3．學習第三小節(jié)。

（1）小聲讀，想想自己讀懂了什么？把不明白的地方畫下來。

（2）師生共同討論交流。

重點理解：

①“紅領(lǐng)巾”指誰？（看圖理解，指少先隊員。）

②為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？

（少先隊員一大早就到樹林中，安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的生活環(huán)境；并且廣泛宣傳“不許打鳥”，讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。）

③練習朗讀。讀出贊揚的語氣。

三、總結(jié)。

學了這篇課文以后，你有什么感受？我們應該怎樣保護鳥類？說說生活中你是怎樣保護小鳥的？

四、朗讀課文，背誦課文。

按課文內(nèi)容回答問題。

（l）清晨，林中誰最快樂？

（2）清晨，林中誰最活躍？

（3）清晨，林中誰來得最早？

紅領(lǐng)巾課件(篇12)

教材分析：

《“紅領(lǐng)巾”真好》一文是新課標實驗教材第三冊第七單元的一篇課文。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實際，語言生動活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠。全詩分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。

紅領(lǐng)巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學生們樂于接受。二年級的學生已經(jīng)具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。教學中應充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導學生整體感知，讀中感悟，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，從中受到美與愛的啟發(fā)熏陶，激發(fā)學生愛鳥護鳥的熱情。

教學目標：

1、認識“嘰、喳”等8個生字，重點分析“蓬”、“躍”、“嶄”等字。會寫“羽、領(lǐng)”等8個生字，重點指導“領(lǐng)”、“蹦”、“晨”等字。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。

教學重點：

識記本課生字，朗讀背誦課文。

教學難點：

有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學準備：

1、教學課件。（小鳥快樂生活的動畫片、詞語、生字、朗讀課文的`配樂、啄木鳥、喜鵲、烏鴉、燕子的圖片。）

2、課文背景圖片，小鳥、鳥巢、護鳥牌的圖片。

教學課時：

兩課時

第一課時

教學程序：

一、導入新課。

1．小朋友，請輕輕摸一下你們胸前的紅領(lǐng)巾，我們知道它是少先隊員的標志，他有個好聽、響亮的名字——紅領(lǐng)巾。揭示課題。

2、師：“紅玲巾”為什么要 加上引號？

3、讀課題，你想知道什么？（學生提問題）讓我們帶著這些問題走進森林去認識“紅領(lǐng)巾”吧。

二、初讀課文，認識生字。

1、出示生字、詞語，介紹識字方法，小老師領(lǐng)讀，開火車讀。

2、詞語生字你們都會讀了，課文應該讀得更流利了，快去試一試吧！

3、誰會讀這幾個句子？（貼出句子卡片，指導讀好疑問句。）這三句話，同學們讀得真不錯，其它句子讀得怎么樣呢？下面我就請三位同學來接讀課文，同學邊聽邊思考上面三個問題。

三、朗讀感悟，引導背誦

第一小節(jié)：

①誰知道：清晨，林中誰最快樂？

②它快樂得在干什么？

③教師邊放動畫邊渲染氣氛：

是呀，在茂密的樹林里，小鳥嘰嘰喳喳，，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛，多么快樂呀！（教師范讀第一小結(jié)。）

④請你也讀一讀，讀出小鳥的快樂。

⑤指名讀。

⑥加上動作，你會更加快樂！（自己練習加動作朗讀）

⑦指名加動作讀。

⑧師生配合讀這一小節(jié)：教師問，學生加動作回答。

第二小節(jié)：

①清晨，林中誰最活躍？它在忙著干什么？

②你知道誰是捕捉害蟲的高手嗎？

③教師出示“啄木鳥”圖片，介紹：

大樹身上大多數(shù)的蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個美稱叫“森林醫(yī)生”。出了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會捕捉害蟲。正因為有了它們，小樹苗才能更加翠綠，大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干?。?/p>

④請你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！

第三小節(jié)：

①清晨，林中誰來得最早？

②它們來這么早干什么？自己讀讀第三小節(jié)。

③它們來了干什么？（根據(jù)學生回答貼上鳥巢、木牌。）

④同學們，老師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫點什么呢？（小組討論，指名說。）

⑤你們真是一群愛鳥護鳥的好孩子啊，看小鳥站在枝頭夸你們呢，它們說“紅領(lǐng)巾真好”。

⑥全班朗讀課文。

第二課時

一、誦讀感悟

播放背景音樂和畫面，學生有感情地朗讀，帶動學生自然朗讀。

二、復習生字

1、出示詞語卡片，開火車認讀。

2、出示生字卡片，認讀、組詞。

三、指導書寫生字

1、讀得真棒，小鳥又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”！可是小鳥不會寫“領(lǐng)”字，誰愿幫幫它？（出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字。）

2、讓學生說說在寫這個字時應該注意什么。

3、教師范寫一個，請學生自己寫兩個。

4、啟發(fā)學生用偏旁和熟字分析“羽、領(lǐng)、理、捉”的字形。

重點分析以下幾個字：

躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。

蹦：右邊要寫好“山、朋”的上下結(jié)構(gòu)。

晨：下面不要漏了第一橫。

四、課堂練習

完成課后練習“我會填”中的四個短語。

五、讀一讀公益廣告：

我是一株小小草，請您注意您的腳。試著為小鳥寫寫這樣的廣告。

六、拓展

在課外閱讀《十萬個為什么》或有關(guān)鳥類知識的書籍，在活動課上向同學們講鳥類趣聞。

紅領(lǐng)巾課件(篇13)

教材簡析：

本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實際，語言生動活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠。全詩分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。

紅領(lǐng)巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學生們樂于接受。二年級的學生已經(jīng)具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。教學中應在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導學生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，從中受到美與家的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。

教學目標：

1、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦全文。

2、通過朗讀培養(yǎng)學生的朗讀能力。

3、教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。使學生認識到動物是人類的朋友，愛護它們也就是保護我們自己。

教學重點：理解課文內(nèi)容，有感情朗讀。

教學難點：理解動物是人類的朋友，愛護它們也就是保護我們自己。

課前準備：多媒體課件、愛鳥護鳥的小衛(wèi)士獎牌、小鳥巢、標語牌、學生預習課文、搜集相關(guān)資料、自制生字卡片

教學過程：

一、談話導入

二、自讀自悟

你們看到的這幅圖就藏在我們課本里，請同學們分小組讀課文，把生字圈圈讀讀，喜歡的詞語畫下來，有問題一起討論，再把你最喜歡的小節(jié)多讀幾遍1、分小組合作，自學課文并且相互質(zhì)疑，解疑2、闖關(guān)練習認生字，課件出示生字三、理解課文，指導朗讀這首詩有幾節(jié)？你最喜歡哪一小節(jié)？學習第一節(jié)：

1、哦，你們都喜歡這個小節(jié)，誰又愿意來讀這節(jié)課文，好好展示一下你的讀書能力？

2、你們讀了課文，有什么感受呢？

3、是呀，請聽：小鳥在唱歌！可不知道小鳥唱的什么歌呢？

4、你喜歡這節(jié)里的什么詞語？

5、蓬松的羽毛是什么樣呢？摸摸我的羽毛吧！

6、清晨林中誰最快樂？謝謝你們分享了我的快樂！（快樂地讀）學習

第二節(jié)：

1、喜歡這節(jié)的同學真不少呢？聽樹林里好熱鬧呀！這些小鳥正在忙些什么呢？

2、你們讀了小詩感覺這是什么樣的小鳥？

3、誰愿意做這只機靈的小鳥把第二節(jié)課文讀一遍呢？多么活躍而又機靈的小鳥?。〈蠹铱禳c飛起來捉害蟲吧！（教師進入同學們中間采訪）

4、請坐好，你們都是機靈活躍的小鳥。誰能把對小鳥的喜愛與感激之情通過朗讀表達出來呢？

學習第三節(jié)：那么還有誰最喜歡第三小節(jié)呢？

1、清晨林中誰來的最早呢？他們?yōu)槭裁磥砟敲丛缒兀?/p>

2、學生表演。

3、這些紅領(lǐng)巾做得多好??！你們是不是該表揚他們一下！小鳥又在唱歌了，這時唱的什么歌呢？

4、那么我們該用什么樣的心情來朗讀這節(jié)詩呢？

5、爭當愛鳥護鳥小衛(wèi)士

四、配樂朗讀欣賞（機動）

五、拓展延伸

1、除了保護小鳥外我們還要保護哪些動物？

2、為你最喜歡的動物寫一則廣告語

六、布置課外活動，總結(jié)下課

板書設計：

紅領(lǐng)巾意檢討書

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。在平時的學習和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會提前準備一些資料。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣東西所需要的素材。有了資料才能更好地安排接下來的學習工作！那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？有請閱讀小編為你編輯的紅領(lǐng)巾意檢討書，歡迎你閱讀與收藏。

紅領(lǐng)巾意檢討書 篇1

尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：

大家現(xiàn)在好！對！不要懷疑，你現(xiàn)在看到的是一篇檢討，一篇深刻的檢討。為什么呢？也許你們并不知道，做為一個國（和諧）家公（和諧）民、偉大的炎黃子孫、以及，國（和諧）家的棟梁！我已為我這種骯臟的做法感到痛不欲生，生不如死，死無葬身之地。唯有你們的原諒，你們的饒恕，你們的…才能讓我從這萬惡的悔恨地獄里解脫，才能讓我重生，重拾做為一個少先隊員的信心，以及活下去的勇氣……我懺悔，我痛苦，淚水早已沾濕衣袖，窗外也下起了小雨，上帝也被我的那份誠心所感動！我望向書桌旁那條鮮紅的紅領(lǐng)巾，使我怦然心動，在昏暗的天空下，它依舊閃耀。

微風鉆過窗間那細小的縫，向我襲來，不禁打了個寒噤。忽的，一道紅光閃爍在我眼旁。定睛一看，是紅領(lǐng)巾，是我的紅領(lǐng)巾，情不自禁，我拿起它，輕輕的、輕輕的將它系在脖間，頓時、那微風似虛無，毫無攻擊力！我起身！將窗子打到底，‘呼～呼呼～’凜冽的寒風如此瘋狂，如此放蕩，毫無保留的侵略著我每一寸肌膚，眼淚被風吹的飄…只有那，只有那系著紅領(lǐng)巾的脖頸，依舊溫暖。

那一片，仿佛是春天！那么親切，那么和諧……‘轟隆隆…轟隆…’一陣炸雷將我從美好思緒里拉了回來，此時此刻，你們知道嗎？我知道，我意識到，離開紅領(lǐng)巾！我才知道什么是依賴！早已被風干的面頰再次濕潤……

紅領(lǐng)巾意檢討書 篇2

尊敬的老師 ：

我XX日廣播操比賽沒有帶紅領(lǐng)巾,我當時認為帶紅領(lǐng)巾并不是最重要的事情,所以導致我廣播操比賽沒帶紅領(lǐng)巾,現(xiàn)在我寫這份檢討書的同時,我深深意識到了我的錯誤和這件事情的嚴重性,不尊重老師,違反了學校紀律,再次,我這種行為不利于學校的學風.破壞了學校形象,給班抹黑,也給同學們帶了個壞榜樣,老師是多么的愛護我們.希望我們能不辜負父母的期望,學校的培養(yǎng)! 我真誠地接受批評，并愿意接受處理。對于這一切我還將進一步深入總結(jié)，深刻反省，我保證以后不再有類似的事情發(fā)生.懇請老師相信我能夠記取教訓、改正錯誤 。

今天陽光明媚，所以心情極好，伴著這極好的心情我很早就來到了學校，并幻想著，這將是多么快樂的一天啊!就在這時，一個陰影擋住了我的去路，隨之而來的是老師那熟悉而可怕的聲音：“你怎么沒戴紅領(lǐng)巾呢?”這聲音有如晴空霹靂，驚醒了我還沒來得及開始的白日夢。我的頭腦一片混亂，是啊，我怎么能不帶紅領(lǐng)巾呢?要知道那是無數(shù)革命烈士用自己寶貴的生命和獻血換來的呀!那是隊旗的一角啊，它是那么的來之不易和珍貴，可我怎么就能不帶呢?那是我少先隊員崇高的身份的象征啊，可是我把紅領(lǐng)巾放在哪里了呢?

我冥思苦想了很久，它會不會在我的書包里呢?我的書包是新買的，很漂亮，一共有四個口袋，紅領(lǐng)巾會在哪一個里面呢?我先打開最大的袋子，這里邊裝的是我的各種教科書和我那些漂亮得不得了的筆記本，我翻遍了每一本書的每一個角落，都沒有發(fā)現(xiàn)紅領(lǐng)巾的影子，我暗自給自己鼓勁，沒關(guān)系，我還有其它幾個袋子里沒有找過呢，我又翻開最下邊的袋子，這個袋子是用來裝好吃的的，一想起好吃的我就按耐不住流口水，不知道今天媽媽又給我?guī)Я耸裁此?，我使勁兒的聞了一下，怎么又是蘋果，我最不喜歡了。我不耐煩的向里面看了看，沒有紅領(lǐng)巾的跡象。剩下的兩個口袋是半透明的，一個里邊裝的是水瓶子，透過水面，我沒有看到紅領(lǐng)巾那美麗的顏色。另一個裝的是一盒酸奶，酸奶的盒子是藍色和白色的，也沒有紅領(lǐng)巾出沒的跡象，我徹底失望了，看來我真的犯了一個巨大的錯誤，把紅領(lǐng)巾忘在家里面了!

怎么會這樣呢!要知道把紅領(lǐng)巾忘在家里的后果該有多么嚴重啊!我家里養(yǎng)了一只可愛而且好動的小花貓，她長著雪白的小爪子，下邊還有粉嫩嫩的肉墊兒呢，可是肉墊的上邊是十個鋒利的指甲，什么都能撓壞，上次還把我的臉給撓花了呢。媽媽最近又忘記給它剪手指甲了。這時一個慘不忍睹的畫面出現(xiàn)在我的腦海：小咪正在那里洋洋自得的躺著，身子下面壓著的是已經(jīng)被撕成布條的紅領(lǐng)巾!要是真的這樣，那可太可怕了!革命烈士的鮮血怎么能就這樣被一只小貓兒無情的踐踏著呢，隊旗那至高無上的一角又怎能成為一只小貓的玩物呢!我太沒有責任感了。如果真的是這樣，我又怎能對得起我可愛的紅領(lǐng)巾呢!

這一切都是由于我自制力太差而造成的，如果昨天晚上我寫完作業(yè)之后沒有偷偷跑去看電視，我是不是就把紅領(lǐng)巾裝進書包里了?如果我今天早晨吃飯之前沒有和小咪玩游戲是不是我就不會忘記了?如果我吃完早飯，沒有偷偷跑回房間偷看那個沒看完的故事我是不是也不會忘記帶紅領(lǐng)巾呢?我想這一定還和我的記性太差有關(guān)，我總記不住語文的古詩，數(shù)學的公式，英語的單詞，這都是由于我下的功夫不到家，如果我平時加強練習就不會出現(xiàn)這些問題，所以，在忘戴紅領(lǐng)巾的這件事上也一定是我平時的重視不夠，沒有充分的認識到紅領(lǐng)巾的重要性和重要意義。

通過深刻的自我反思和檢討，我決定，我今后一定要多讀愛國主義故事，充分認識到紅領(lǐng)巾對我們少先隊員的重要意義。此外我還要在書包里專門為它準備一個空間，力爭做到：紅領(lǐng)巾不是在脖子上就一定要在書包里，必要的時候我可以在錢包里專門準備出紅領(lǐng)巾專項基金，以防萬一。我還要多多觀察生活，隨時發(fā)現(xiàn)生活中被我隨處亂丟的紅領(lǐng)巾，把他們統(tǒng)統(tǒng)放在我隨時隨地觸手可得的地方，讓紅領(lǐng)巾在剩余的短暫的一年半小學時光里天天伴隨著我!

今天朝會之前，我因為沒有戴紅領(lǐng)巾而感到無比后悔。紅領(lǐng)巾是先輩們用鮮血染紅的，是我們偉大的國旗的一角，我們應該珍惜它，愛護它，保護它。我們應該為時刻戴著紅領(lǐng)巾，讓革命先輩們的精神時刻提醒著我，我也應該為能夠戴上紅領(lǐng)巾而感到光榮和自豪。

今天，我因為嫌戴紅領(lǐng)巾太麻煩，而犯下了這個嚴重的錯誤，

但是我不以為然，現(xiàn)在我卻清楚的認識到，不戴紅領(lǐng)巾，不僅丟了六·五班的臉，也丟了少先隊員的臉，在擁有能夠戴紅領(lǐng)巾的情況下，不戴紅領(lǐng)巾是多么罪惡的行為。

今天早上，我并沒有完美地做到少先隊員應該做到的職責。在朝會時，被馬老師嚴厲的批評了，我決定，從今以后，再也不會忘記戴紅領(lǐng)巾這一件嚴肅、光榮和自豪的事!讓少先隊員的傳統(tǒng)和革命先輩的精神發(fā)揚光大!

在認識到這一點的同時，我也認識到，在紅領(lǐng)巾那光滑的質(zhì)感和精致是手工制作下，隱藏著革命先輩們偉大的、高尚的靈魂，在先輩們靈魂的激勵下，我將會更加努力的學習，讓革命先輩們的靈魂在黃泉路上得到安慰。我們也一定不會辜負革命先輩的努力，用更好的成績來回報他們!

紅色代表熱情，而紅色的紅領(lǐng)巾就是我們青春、有活力的生命的代表和象征!而紅領(lǐng)巾同時也代表和象征著我們中華人民共和國的孩子!我們應該為我們身為中華人民共和國的孩子而感到驕傲!

紅領(lǐng)巾，它雖然看似輕飄飄，但是其中的真正的含義卻是普通人難以理解的!那紅領(lǐng)巾中激烈高昂的呼喊深深震撼了我的靈魂!使我以后能夠以全新的態(tài)度和面容去面對一切!我們應該珍惜和愛護我們這來之不易的能夠佩戴紅領(lǐng)巾的機會!

紅領(lǐng)巾意檢討書 篇3

尊敬的老師：

我XX日廣播操比賽沒有帶紅領(lǐng)巾，我當時認為帶紅領(lǐng)巾并不是最重要的事情，所以導致我廣播操比賽忘帶紅領(lǐng)巾，現(xiàn)在我寫這份檢討書的同時，我深深意識到了我的錯誤和這件事情的嚴重性，不尊重老師，違反了學校紀律，再次，我這種行為不利于學校的學風。破壞了學校形象，給班抹黑，也給同學們帶了個壞榜樣，老師是多么的愛護我們。希望我們能不辜負父母的期望，學校的培養(yǎng)!

我真誠地接受批評，并愿意接受處理。對于這一切我還將進一步深入總結(jié)，深刻反省，我保證以后不再有類似的事情發(fā)生。懇請老師相信我能夠記取教訓、改正錯誤。

檢討人:您的學生

年月日

紅領(lǐng)巾意檢討書 篇4

尊敬的老師：

今天早上我家的小鬧鐘罷工了，等我醒來一看快7：00鐘了，我匆匆忙忙起床，洗臉漱口拿起書包就趕快出門，在路邊小攤位上買兩個饅頭一邊吃一邊往學校趕。

等到了學校一看，其他同學都系上了鮮紅的紅領(lǐng)巾，我一摸自己的脖子和書包，壞了，我忘記帶紅領(lǐng)巾了，怎么辦？回家再來我會遲到的，就這樣進教室，我總覺得很不好意思，因為紅領(lǐng)巾是表著我在學校優(yōu)良表現(xiàn)的標準，是少年先鋒隊的標志，是說明我是個好青少年好學生，可是我卻忘記帶了，我真不應該忘記的。

通過一番思想斗爭，最后我還是決定就這樣進教室，我要是回去拿紅領(lǐng)巾再來學校那會遲到的，那我不能耽誤學習，我不能因為一個錯誤而引發(fā)兩個錯誤，我決定先進去教室，好好學習，把自己的其他方面的形象做好，做一個好學生真正的少先隊員。

再向老師和少先隊大隊長和同學檢討，檢討我的粗心大意，并向老師和少先隊大隊長和同學保證保證以后不會再出現(xiàn)這樣的錯誤。

XXX

紅領(lǐng)巾意檢討書 篇5

作為一個少先隊員，我深深地為自己沒有帶紅領(lǐng)巾的行為感到羞愧。試想，如果在學校里每個少先隊員都不帶紅領(lǐng)巾，那么做好事就起不到表率作用，就沒辦法成為別人的榜樣，就沒辦法引領(lǐng)別學校積極向上的風氣。紅領(lǐng)巾代表著父母的寄托，老師的信任，沒帶紅領(lǐng)巾辜負了父母和老師對我的期望，辜負了學校對我的栽培，給班級和老師都造成了精神和物質(zhì)上的損失。

“會議通知”的失誤在于我的工作消極性，諉過于日常工作中，我遇到有選擇性安排人員參會的通知，認為部門領(lǐng)導知曉“會議通知”就可以了，認為自已已經(jīng)完成了所受職權(quán)職責范圍，余下的參會人員安排、車輛安排等事務自己無權(quán)安排落實，即不再過問事項安排到位與否。結(jié)果造成應通知五人參加投資X黨委擴大會會議，而無一人通知到位。直至會議召開時間即將到達時，X黨政辦XX副主任和XX長還先后電話通知本人，至本人及兩位同事趕到會場時已造成嚴重后果。

我知道錯了，請老師原諒我!

當時整個教室都鴉雀無聲了...我終于明白了為什么央視315晚會要這樣哭著喊著打擊垃圾廣告短信，看來真是非常有必要啊。唉，天網(wǎng)恢恢，疏而不漏。我原本以為自身只要小心翼翼使用手機就不會被發(fā)現(xiàn)，而且我也一直沒有跟人發(fā)短信的習慣，不料我棋錯一步，竟然載在了這垃圾短信的手里。

檢討人：

20xx年xx月xx日

紅領(lǐng)巾意檢討書 篇6

尊敬的老師：

我XX日廣播操比賽沒有帶紅領(lǐng)巾，我當時認為帶紅領(lǐng)巾并不是最重要的事情，所以導致我廣播操比賽忘帶紅領(lǐng)巾，現(xiàn)在我寫這份檢討書的同時，我深深意識到了我的錯誤和這件事情的嚴重性，不尊重老師，違反了學校紀律，再次，我這種行為不利于學校的學風。破壞了學校形象，給班抹黑，也給同學們帶了個壞榜樣，老師是多么的愛護我們。希望我們能不辜負父母的期望，學校的培養(yǎng)!

我真誠地接受批評，并愿意接受處理。對于這一切我還將進一步深入總結(jié)，深刻反省，我保證以后不再有類似的事情發(fā)生。懇請老師相信我能夠記取教訓、改正錯誤。

檢討人:您的學生XXX

年月日

紅領(lǐng)巾意檢討書 篇7

今天陽光明媚，所以心情極好，伴著這極好的心情我很早就來到了學校，并幻想著，這將是多么快樂的一天啊！就在這時，一個陰影擋住了我的去路，隨之而來的是老師那熟悉而可怕的聲音：你怎么沒戴紅領(lǐng)巾呢？這聲音有如晴空霹靂，驚醒了我還沒來得及開始的白日夢。我的頭腦一片混亂，是啊，我怎么能不帶紅領(lǐng)巾呢？要知道那是無數(shù)革命烈士用自己寶貴的生命和獻血換來的呀！那是隊旗的一角啊，它是那么的來之不易和珍貴，可我怎么就能不帶呢？那是我少先隊員崇高的身份的象征啊，可是我把紅領(lǐng)巾放在哪里了呢？

我冥思苦想了很久，它會不會在我的書包里呢？我的書包是新買的，很漂亮，一共有四個口袋，紅領(lǐng)巾會在哪一個里面呢？我先打開的`袋子，這里邊裝的是我的各種教科書和我那些漂亮得不得了的筆記本，我翻遍了每一本書的每一個角落，都沒有發(fā)現(xiàn)紅領(lǐng)巾的影子，我暗自給自己鼓勁，沒關(guān)系，我還有其它幾個袋子里沒有找過呢，我又翻開最下邊的袋子，這個袋子是用來裝好吃的的，一想起好吃的我就按耐不住流口水，不知道今天媽媽又給我?guī)Я耸裁此兀沂箘艃旱穆劻艘幌?，怎么又是蘋果，我最不喜歡了。我不耐煩的向里面看了看，沒有紅領(lǐng)巾的跡象。剩下的兩個口袋是半透明的，一個里邊裝的是水瓶子，透過水面，我沒有看到紅領(lǐng)巾那美麗的顏色。另一個裝的是一盒酸奶，酸奶的盒子是藍色和白色的，也沒有紅領(lǐng)巾出沒的跡象，我徹底失望了，看來我真的犯了一個巨大的錯誤，把紅領(lǐng)巾忘在家里面了！

怎么會這樣呢！要知道把紅領(lǐng)巾忘在家里的后果該有多么嚴重?。∥壹依镳B(yǎng)了一只可愛而且好動的小花貓，她長著雪白的小爪子，下邊還有粉嫩嫩的肉墊兒呢，可是肉墊的上邊是十個鋒利的指甲，什么都能撓壞，上次還把我的臉給撓花了呢。媽媽最近又忘記給它剪手指甲了。這時一個慘不忍睹的畫面出現(xiàn)在我的腦海：小咪正在那里洋洋自得的躺著，身子下面壓著的是已經(jīng)被撕成布條的紅領(lǐng)巾！要是真的這樣，那可太可怕了！革命烈士的鮮血怎么能就這樣被一只小貓兒無情的踐踏著呢，隊旗那至高無上的一角又怎能成為一只小貓的玩物呢！我太沒有責任感了。如果真的是這樣，我又怎能對得起我可愛的紅領(lǐng)巾呢！

這一切都是由于我自制力太差而造成的，如果昨天晚上我寫完作業(yè)之后沒有偷偷跑去看電視，我是不是就把紅領(lǐng)巾裝進書包里了？如果我今天早晨吃飯之前沒有和小咪玩游戲是不是我就不會忘記了？如果我吃完早飯，沒有偷偷跑回房間偷看那個沒看完的故事我是不是也不會忘記帶紅領(lǐng)巾呢？我想這一定還和我的記性太差有關(guān)，我總記不住語文的古詩，數(shù)學的公式，英語的單詞，這都是由于我下的功夫不到家，如果我平時加強練習就不會出現(xiàn)這些問題，所以，在忘戴紅領(lǐng)巾的這件事上也一定是我平時的重視不夠，沒有充分的認識到紅領(lǐng)巾的重要性和重要意義。

通過深刻的自我反思和檢討，我決定，我今后一定要多讀愛國主義故事，充分認識到紅領(lǐng)巾對我們少先隊員的重要意義。此外我還要在書包里專門為它準備一個空間，力爭做到：紅領(lǐng)巾不是在脖子上就一定要在書包里，必要的時候我可以在錢包里專門準備出紅領(lǐng)巾專項基金，以防萬一。我還要多多觀察生活，隨時發(fā)現(xiàn)生活中被我隨處亂丟的紅領(lǐng)巾，把他們統(tǒng)統(tǒng)放在我隨時隨地觸手可得的地方，讓紅領(lǐng)巾在剩余的短暫的一年半小學時光里天天伴隨著我！

檢討人：xx

20xx年xx月xx日

紅領(lǐng)巾意檢討書 篇8

XXX：

今天陽光明媚，所以心情極好，伴著這極好的心情我很早就來到了學校，并幻想著，這將是多么快樂的一天啊！就在這時，一個陰影擋住了我的去路，隨之而來的是老師那熟悉而可怕的聲音：＂你怎么沒戴紅領(lǐng)巾呢？＂這聲音有如晴空霹靂，驚醒了我還沒來得及開始的白日夢。我的頭腦一片混亂，是啊，我怎么能不帶紅領(lǐng)巾呢？要知道那是無數(shù)革命烈士用自己寶貴的生命和獻血換來的呀！那是隊旗的一角啊，它是那么的來之不易和珍貴，可我怎么就能不帶呢？那是我少先隊員崇高的身份的象征啊，可是我把紅領(lǐng)巾放在哪里了呢？

通過深刻的自我反思和檢討，我決定，我今后一定要多讀愛國主義故事，充分認識到紅領(lǐng)巾對我們少先隊員的重要意義。此外我還要在書包里專門為它準備一個空間，力爭做到：紅領(lǐng)巾不是在脖子上就一定要在書包里，必要的時候我可以在錢包里專門準備出紅領(lǐng)巾專項基金，以防萬一。

XXX

紅領(lǐng)巾意檢討書 篇9

作為一個少先隊員，我深深地為自己沒有帶紅領(lǐng)巾的行為感到羞愧。試想，如果在學校里每個少先隊員都不帶紅領(lǐng)巾，那么做好事就起不到表率作用，就沒辦法成為別人的榜樣，就沒辦法引領(lǐng)別學校積極向上的風氣。紅領(lǐng)巾代表著父母的寄托，老師的信任，沒帶紅領(lǐng)巾辜負了父母和老師對我的期望，辜負了學校對我的栽培，給班級和老師都造成了精神和物質(zhì)上的損失。

我知道錯了，請老師原諒我!

簽名：

時間：20xx年**月**日

紅領(lǐng)巾意檢討書 篇10

今天朝會之前，我因為沒有戴紅領(lǐng)巾而感到無比后悔。紅領(lǐng)巾是先輩們用鮮血染紅的，是我們偉大的國旗的一角，我們應該珍惜它，愛護它，保護它。我們應該為時刻戴著紅領(lǐng)巾，讓革命先輩們的精神時刻提醒著我，我也應該為能夠戴上紅領(lǐng)巾而感到光榮和自豪。

今天，我因為嫌戴紅領(lǐng)巾太麻煩，而犯下了這個嚴重的錯誤，

但是我不以為然，現(xiàn)在我卻清楚的認識到，不戴紅領(lǐng)巾，不僅丟了六·五班的臉，也丟了少先隊員的臉，在擁有能夠戴紅領(lǐng)巾的情況下，不戴紅領(lǐng)巾是多么罪惡的行為。

今天早上，我并沒有完美地做到少先隊員應該做到的職責。在朝會時，被馬老師嚴厲的批評了，我決定，從今以后，再也不會忘記戴紅領(lǐng)巾這一件嚴肅、光榮和自豪的事！讓少先隊員的傳統(tǒng)和革命先輩的精神發(fā)揚光大！

在認識到這一點的同時，我也認識到，在紅領(lǐng)巾那光滑的質(zhì)感和精致是手工制作下，隱藏著革命先輩們偉大的、高尚的靈魂，在先輩們靈魂的激勵下，我將會更加努力的學習，讓革命先輩們的靈魂在黃泉路上得到安慰。我們也一定不會辜負革命先輩的努力，用更好的成績來回報他們！

紅色代表熱情，而紅色的紅領(lǐng)巾就是我們青春、有活力的生命的代表和象征！而紅領(lǐng)巾同時也代表和象征著我們中華人民共和國的孩子！我們應該為我們身為中華人民共和國的孩子而感到驕傲！

紅領(lǐng)巾，它雖然看似輕飄飄，但是其中的真正的含義卻是普通人難以理解的！那紅領(lǐng)巾中激烈高昂的呼喊深深震撼了我的靈魂！使我以后能夠以全新的`態(tài)度和面容去面對一切！我們應該珍惜和愛護我們這來之不易的能夠佩戴紅領(lǐng)巾的機會！

檢討人：

20xx年xx月xx日

紅領(lǐng)巾意檢討書 篇11

尊敬的老師 ：

我XX日廣播操比賽沒有帶紅領(lǐng)巾，我當時認為帶紅領(lǐng)巾并不是最重要的事情，所以導致我廣播操比賽沒帶紅領(lǐng)巾，現(xiàn)在我寫這份檢討書的同時，我深深意識到了我的錯誤和這件事情的嚴重性，不尊重老師，違反了學校紀律，再次，我這種行為不利于學校的學風。破壞了學校形象，給班抹黑，也給同學們帶了個壞榜樣，老師是多么的愛護我們。希望我們能不辜負父母的期望，學校的培養(yǎng)！ 我真誠地接受批評，并愿意接受處理。對于這一切我還將進一步深入總結(jié)，深刻反省，我保證以后不再有類似的事情發(fā)生。懇請老師相信我能夠記取教訓、改正錯誤 。

紅領(lǐng)巾環(huán)保廣播稿

俗話說，凡事預則立，不預則廢。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會提前準備一些需要的資料。資料可以指人事物的相關(guān)多類信息、情報。參考資料我們接下來的學習工作才會更加好！你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢？以下由小編為大家精心整理的“紅領(lǐng)巾環(huán)保廣播稿”，還請多多關(guān)注我們網(wǎng)站！

紅領(lǐng)巾環(huán)保廣播稿 篇1

主持人A：大家好，我是A，歡迎收聽本期的環(huán)保廣播節(jié)目。在今天的節(jié)目中，我們將和大家一起探討如何通過紅領(lǐng)巾的力量，共同保護我們的環(huán)境。請大家收聽下面的精彩內(nèi)容。

主持人B：首先，讓我們一起來了解一下紅領(lǐng)巾的由來。作為中國少先隊員的標志，紅領(lǐng)巾承載著對祖國的熱愛和對未來的希望。所以，我們作為紅領(lǐng)巾隊員應該發(fā)揮自己的力量，積極參與環(huán)保行動，為我們美麗的家園貢獻一份力量。

主持人A：沒錯！環(huán)保是一個大計，需要每個人一起投入。從小事做起，每個人都可以從身邊的小事做起，改變自己的生活習慣，保護環(huán)境。比如，每天上學的時候，我們要養(yǎng)成坐公交車、騎自行車或者步行的好習慣，減少車輛尾氣的排放。此外，還可以節(jié)約用水，關(guān)燈等等。

主持人B：沒錯！而這些環(huán)保習慣的養(yǎng)成，正是紅領(lǐng)巾隊伍的孩子們所擅長的。因此，孩子們可以通過小宣傳活動的方式，向周圍的人們傳遞環(huán)保的理念，如幫助他人正確分類垃圾、宣傳垃圾減量等等。這樣一來，不僅可以提高更多的人的環(huán)保意識，也能通過我們的行動，營造社會環(huán)保的氛圍。

主持人A：對啊，我們可以通過一些有趣的方式讓更多的人加入到環(huán)保行動中來。比如，我們可以在學校組織一場有關(guān)環(huán)保的主題班會活動，通過演講、小品等形式，向同學們傳授環(huán)保知識和技巧。同時，也可以利用紅領(lǐng)巾的力量，號召同學們一起參加一些志愿者活動，如清理街道垃圾、植樹造林等等。

主持人B：是的，讓我們的環(huán)保行動更加豐富多樣，可以讓更多的人加入。同時，我們還要通過自身的行動，成為環(huán)保的榜樣。比如，我們應該養(yǎng)成隨手關(guān)燈、關(guān)電視、關(guān)水龍頭的好習慣，節(jié)約資源。我們要減少使用一次性餐具和塑料袋等非降解材料，鼓勵大家使用環(huán)保袋和可持續(xù)使用的物品。只有這樣，我們才能為保護環(huán)境盡一份力量。

主持人A：沒錯！我們相信，每個人的力量都是強大的，只要我們每個人都積極參與到環(huán)保行動中來，用自己的行動傳遞環(huán)保的力量，就能夠共同保護我們的環(huán)境，讓我們的家園更加美麗。

主持人B：正是如此！讓我們一起行動起來，讓環(huán)保成為我們的共同行動。紅領(lǐng)巾的力量，必將在環(huán)保行動中發(fā)揮重要的作用。讓我們一起努力，為共建美麗的家園貢獻自己的一份力量！

主持人A：就到這里，謝謝大家收聽本期的環(huán)保廣播節(jié)目。愿我們的環(huán)保行動從現(xiàn)在開始，共同努力，讓我們的地球變得更加美麗！

紅領(lǐng)巾環(huán)保廣播稿 篇2

紅領(lǐng)巾廣播現(xiàn)在正式開始，今天的紅領(lǐng)巾廣播的主題是：做一個環(huán)保好少年

一、開場白

甲：敬愛的老師們！

乙：親愛的同學們！

合：大家早上好！

甲：伴著這歡快的歌曲，D2之聲又和大家見面了。我是今天的主持人，來自五（3）正和中隊的杜俊旸！

乙：大家好，我是今天的主持人邵琪涵，同樣來自五（3）正和中隊。

二：做一個環(huán)保好少年

甲：本期紅領(lǐng)巾廣播的主題是《做一個環(huán)保好少年》

乙：“保護環(huán)境，人人有責”這句話想必大家是耳熟能詳了吧！可是，真正能做到環(huán)保的人又有幾個呢？

甲：那么，邵琪涵，你覺得，什么是環(huán)保呢？

乙：我覺得，洗完手及時關(guān)掉水龍頭，洗澡前放掉的冷水可以裝在桶里，留著澆花用。你認為呢？

甲：哈哈，給你講個故事吧。古時候，在我國江南某地有一個小官吏。一天，他接到一個出差的任務，是到當時的京城去送文件。他騎著一匹馬匆匆上了路，傍晚，他歇宿在一個旅館里。旅館里有一口水井，井水冬暖夏涼，還有一絲淡淡的甘甜。小官吏喝著井水，感到旅途的辛勞減輕了不少。這口井為南來北往的人增添了許多美好的回憶。但這個小官吏是個自私自利的人，第二天早上他離開旅館時，順手便把馬吃剩下的.殘草敗根倒在了水井里。過了一個月左右，小官吏從京城辦完事回來，又來到這家旅館。他趕到這里時，天已完全黑了，經(jīng)過一天的長途奔波，小官吏感到又累又渴，他便從水井里打水上來喝。由于天黑看不清水桶里的水，小官吏又渴得夠嗆，喝起水來如同牛飲一樣，結(jié)果喝進去一根草桿。草桿卡在小官吏的喉嚨里，吞又吞不下，吐又吐不出，不一會兒，小官吏就 一命嗚呼了。而這草桿正是他前次來的時候，倒在水井里的。

古人為了吸取小官吏的教訓，便告誡后人說：“千年井，不反唾?！边@就是告誡人們不要弄臟水源的意思.

乙：原來，我國古人早就懂得了保護水資源、愛護自然環(huán)境的道理！

甲：是啊，我們雖然改變不了我們的生活環(huán)境，卻可以改變自己，讓自己懂得環(huán)保。

乙：我們應該從小事做起，不隨地吐痰，不亂扔垃圾，這些都是環(huán)保。

甲：當我們來到學校，你會發(fā)現(xiàn)：這種無私的愛，又多了一些！

乙：每當我用剩下的水澆花時，心中總是無比的快樂，心想：我雖然無法阻止人們?yōu)E用水資源，卻可以自己省些水用來澆花。

甲：呀，你可真環(huán)保！看來我也得多向你學習學習呀！

乙：我給你講一個關(guān)于九寨溝的故事吧！

甲：九寨溝的風景，中外聞名。九寨溝的海子，更是秀絕天下。藍天映照之下，溢彩流光，變幻多姿，素有“天下第一水”之美譽。來此觀光的中外游客絡繹不絕，留連忘返。可是，不久前一位游人卻向我訴說了那里一件令人揪心的真實故事。

這一天的海子邊，游人很多。湖水清碧如鏡，映鑒出一帶青山，大家都沉醉于眼前的美景中，但不久，這和諧的美便被無情的破壞了。只見前面走來幾為打扮入時的男女青年，他們一邊吃著東西，一邊聽著手提式錄音機里放出的糟雜的搖滾音樂，好不快樂的樣子。在海子邊，他們站定了。波光粼粼中，那一尾尾活潑機靈的魚兒，在游戲穿梭。

“啪！”的一聲，一塊蘋果皮扔進了水中。緊接著，其中一個女青年又搓了一把面包撒了下去，頓時，碧澄澄的湖面，變得丑陋不堪，猶似一張破碎的面容。

一群人看在眼里，痛在心里，幾個人趕忙上去勸阻。男青年瞟了一眼，沒好氣的說：“你們是什么人，管什么閑事？””那姑娘還自以為是慈悲為懷的“女菩薩”呢，振振有辭的說：“不喂，魚怎么活？瞧，他們還對我搖尾巴，吐泡泡呢，它們實在是感謝我們呀！”瞧那毫無矯飾的神情，好心人著實的為她羞愧，暗想，這樣一位雍容華貴的“文明小姐”怎么連“魚靠吃浮游生物和微生物為生”這點常識也不懂。不過總算還好，他們停止“布施”。

這時，不遠處有一些人引起了好心人的注意。一看就知道，他們是幾位港澳同胞和外國觀光客。他們正挽起褲腿，從水里撈了一大堆垃圾上來。其中的一位外國朋友搖著頭，用不太流利的漢語不解地問：“每個民族都把他們世代生息的土地比作‘母親’，他們在這舉世無雙的如畫風景里，為什么如此這般糟蹋自己的母親呢？”

他的語氣不重，卻象鞭子一樣鞭打在好心人的心上。我想，這外國人的聲音，也會同樣抽打著每個中國人的自尊的心靈吧！難道祖國母親的美麗，果真要外國人來保護嗎？

乙：好感人??！我相信：中國人是可以做到環(huán)保的。

甲：是啊，有時候，我們的舉手之勞，如不隨地吐痰，不亂扔垃圾，節(jié)約用水，不摘花折枝等就是環(huán)保。

乙：對的，只要發(fā)現(xiàn)有人做出破壞環(huán)境的不雅之舉，我們應該及時給予制止。

甲：是的，只有人人行動起來，保護環(huán)境，愛護家園，從身邊做起，從點滴小事做起，我們的世界才會變得更加美好！

乙：同學們，讓我們共同行動起來，爭做環(huán)保好少年吧！

三、健康茶餐廳

乙：下面是健康茶餐廳欄目，有請許醫(yī)生。

四、結(jié)束語

乙：時間過得真快，這一期的紅領(lǐng)巾廣播又要和大家說再見了。

甲：Thanks for your attention. see you next time!

合：see you!

紅領(lǐng)巾環(huán)保廣播稿 篇3

主持人：大家好！歡迎收聽的紅領(lǐng)巾環(huán)保廣播節(jié)目。我是主持人XXX，今天將為大家?guī)硪黄P(guān)于環(huán)保的文章，讓深感環(huán)保的重要性，積極參與到保護環(huán)境中。請大家聚精會神地聽。

音樂過渡

主持人：在的生活中，環(huán)境保護是一個現(xiàn)實且日益緊迫的問題。作為未來的建設者，紅領(lǐng)巾們應該怎樣積極地投入環(huán)保事業(yè)中呢？下面讓來一起發(fā)現(xiàn)環(huán)保的重要性吧！

音樂過渡

主持人：環(huán)保對的生存和發(fā)展至關(guān)重要。任何物質(zhì)的消耗都會對環(huán)境產(chǎn)生影響，而環(huán)境的惡化會進一步影響的健康。大家有沒有想過，如果不及時采取措施保護環(huán)境，那將來的世界會怎樣呢？

音樂過渡

主持人：隨著工業(yè)化的進程，釋放到空氣中的二氧化碳和其他溫室氣體越來越多，導致全球氣候變暖。許多地區(qū)發(fā)生的洪澇、干旱、沙塵暴等自然災害，就是全球氣候變暖的結(jié)果。這些災害對人類的生命和財產(chǎn)造成了極大的威脅。

音樂過渡

主持人：水污染也是一個嚴重的問題，尤其是城市的飲用水源。水是生命之源，沒有水就無法生存。由于工業(yè)廢水、農(nóng)藥、化肥等污染物的排放，許多水源正逐漸被毒化。為此，應當學會節(jié)約用水，保護水資源，從小事做起，例如及時修理漏水的水管、減少洗澡時間等。

音樂過渡

主持人：垃圾處理也是應當關(guān)注的環(huán)保問題。每天產(chǎn)生的大量垃圾不僅對城市的環(huán)境造成污染，還會對土地和水源造成嚴重的危害。應當養(yǎng)成分類垃圾的好習慣，減少浪費并提倡回收再利用。

音樂過渡

主持人：作為紅領(lǐng)巾隊員，應當成為引導身邊小伙伴們積極參與環(huán)?；顒拥陌駱??？梢栽趯W校開展環(huán)保宣傳活動，組織社區(qū)環(huán)保義工活動，參與校園垃圾分類等。通過這樣的方式，能夠提高大家的環(huán)保意識，喚起對環(huán)境保護的責任心。

音樂過渡

主持人：讓每一個紅領(lǐng)巾都發(fā)出宣言：“從我做起，積極投身到環(huán)保事業(yè)中，為創(chuàng)造美好的環(huán)境貢獻自己的力量！”讓用行動來證明，紅領(lǐng)巾們不僅僅是讀書的好學生，更是環(huán)保的先鋒！

音樂慢慢放大

主持人：今天的節(jié)目就到這里，希望大家通過的廣播節(jié)目，深刻感受到環(huán)保的重要性，同時也能積極參與到保護環(huán)境的行動中。謝謝大家的收聽！

音樂繼續(xù)放大，然后漸漸淡出

主持人：下期節(jié)目再見！

音樂結(jié)束

紅領(lǐng)巾環(huán)保廣播稿 篇4

近年來，隨著環(huán)保意識的不斷加強，越來越多的人開始意識到環(huán)保的重要性。作為未來的棟梁，如何讓孩子們樹立環(huán)保主義的觀念呢？這就需要有一種教育方式來引導孩子們走向環(huán)保的道路。于是，“環(huán)保紅領(lǐng)巾”應運而生。

“環(huán)保紅領(lǐng)巾”是針對中小學生的環(huán)保教育活動，旨在引導他們關(guān)注環(huán)境保護，樹立環(huán)保意識，形成環(huán)保習慣，推動環(huán)保行動，促進環(huán)保事業(yè)的發(fā)展。這項活動已經(jīng)在全國范圍內(nèi)開展，得到了廣大家長和社會各界人士的支持。

作為一名“環(huán)保紅領(lǐng)巾”，孩子們要牢記“環(huán)保三R原則”，即“Reduce”（減少使用），“Reuse”（再利用），“Recycle”（回收再利用）。在日常生活中要積極參加回收垃圾、節(jié)約用水、零食垃圾分類等環(huán)保活動，還要引導身邊的同學和家人們一起參加，以實際行動推動環(huán)保事業(yè)的發(fā)展。

除了日常生活的環(huán)保行動外，還可以通過播報環(huán)保知識來擴大影響。在廣播稿內(nèi)容上，可以主要圍繞環(huán)保知識、環(huán)保經(jīng)驗、環(huán)保習慣、環(huán)保新聞等方面展開。比如，介紹一些能夠幫助節(jié)約能源和水資源的小竅門、分享一些班級或個人的環(huán)保實踐、宣傳一些環(huán)保新聞或倡議等等。

通過積極參與“環(huán)保紅領(lǐng)巾”活動，孩子們不僅能夠?qū)W習到更多的環(huán)保知識，還能夠感受到自己的力量，體驗到為保護地球做出貢獻的快樂。同時，這也有助于培養(yǎng)他們的集體意識、合作精神和社會責任感。

因此，作為家長和教育工作者，我們應該積極鼓勵孩子參與“環(huán)保紅領(lǐng)巾”活動，引導他們樹立環(huán)保意識，培養(yǎng)環(huán)保習慣，讓他們成為真正的環(huán)保小衛(wèi)士。同時，也希望更多的人關(guān)注環(huán)保事業(yè)，加入環(huán)保行動，共同推動環(huán)保事業(yè)的發(fā)展。

紅領(lǐng)巾環(huán)保廣播稿 篇5

五月的風吹綠了楊柳，吹紅了梨花，吹出了一片花草茂盛、生機盎然的醉人景色。五月是金色的，是我們體驗勞動、收獲成果的季節(jié)。

1886年的5月1日，美國的資產(chǎn)階級政府出動大批軍隊和警察，殘酷地鎮(zhèn)壓了芝加哥工人因要求改善勞動條件而進行的集會斗爭。這說明，工人階級不要說爭取主人的地位，就是要求改善基本的生活條件也會遭受到血腥的鎮(zhèn)壓。把五月一日定為國際勞動節(jié)，就是旨在動員并團結(jié)全世界無產(chǎn)階級及勞動人民，為爭取自身的自由、解放，為最終實現(xiàn)當家作主的權(quán)利而不懈斗爭。

我國的無產(chǎn)階級和廣大勞動人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，經(jīng)過艱苦卓絕的斗爭，使當家作主的夢想變成了現(xiàn)實，人民成了國家和社會的主人，享有廣泛的民主權(quán)利，以主人翁的精神投入到建設社會主義的偉大事業(yè)中去。我們的社會主義祖國正呈現(xiàn)出蓬勃生機，煥發(fā)出旺盛活動力，以昂揚的姿態(tài)闊步邁向二十一世紀。

我們——作為跨世紀的一代建設者和接班人，將責無旁貸地挑起建設社會主義現(xiàn)代化強國的重擔，以主人翁的態(tài)度投入到建設祖國的偉大事業(yè)中去。作為一名小學生，從小就應該樹立主人翁的意識，關(guān)心國家大事，熱愛自己的家園，樹立遠大的志向，把自己的前途同祖國的命運結(jié)合起來，使自己成為一個有理想有志氣有抱負有高尚品質(zhì)的人。我們要培養(yǎng)勞動感情，養(yǎng)成勞動習慣，珍惜勞動成果，積極參加社會實踐活動。當然，最重要的還是要努力學習科學文化知識，扎實掌握一技之長，為將來把我國建設繁榮富強打下良好的基礎!這才是對“五·一”國際勞動節(jié)最好的的紀念。

2、講話主題：媽媽我愛您。

老師們同學們：

看到藍天，我就想起了您;看到大海，我就想起了您;您給了我那么多勇氣和力量，給了我那么多聰明和智慧。藍天問我，大海問我，她是誰?我悄悄地告訴它們，是您，媽媽!

當又一個國際勞動婦女節(jié)即將來到的時候，老師給同學們講一個特殊的故事，一個犯人同母親之間的故事。一位來自貧困山區(qū)的母親，坐驢車、乘汽車、火車，輾轉(zhuǎn)千里前來探望服刑的兒子，母親給兒子帶來了一包用白布包著的、已經(jīng)炒熟了的、全嗑掉了皮的葵花籽。兒子捧著這堆葵花籽肉，手開始抖。他知道母親手里迢迢來探望他，一定是賣掉雞蛋和小豬崽，節(jié)省了很多頓飯才湊足了路費。白天，母親在地里勞碌;晚上，在煤油燈下嗑瓜子。這十多斤瓜子不知嗑亮了多少個夜晚。服刑的兒子低著頭，作為身強力壯的年輕人，正是奉養(yǎng)母親的時候，他卻不能。看著母親襤褸的衣衫，看著母親一口一口磕出的瓜子，他“撲通”給母親跪下，他懺悔了。

母愛無言，母愛無私。同學們，面對這份博大無私的愛，我們該如何回報母親的深思?宋朝朱壽昌年輕時和母親失散，到晚年才打聽到母親下落，他不惜辭官，千里尋母，傳為佳話;明代杰出的地理學家徐霞客一生游歷山水，但每次遠游都深深思念著母親，采集奇花異草送給母親當禮物;偉大的無產(chǎn)階級革命家、軍事家劉伯承幼年時便開始替母親分憂，他每天早起，到地里干活，到工廠挖煤，晚上給母親做飯、洗腳，他的孝心感動了很多人。同學們，聽了這些感人的故事，你在想些什么?你平時都為母親做了些什么呢?希望我們每個少先隊員都能像下面這首小詩寫的那樣，做媽媽的好孩子。

媽媽，我愛您!

3、講話主題：心存一顆感恩之心。

俗話說“誰言寸草心，報得三春暉”，“滴水之恩，當涌泉相報”，知恩圖報是中華民族的傳統(tǒng)美德。同學們，我們要懂得感恩。我們要感激父母，感謝他們給了我們生命，感謝他們攙扶我們走好每一步人生之路，為我們搭建快樂成長的舞臺。我們要感激老師，感激他們傳授我們知識，讓我們擁有智慧、擁有克服困難的力量和奮發(fā)圖強的信心。我們也要感激在我們成長道路上循循善誘的長輩，感激陪伴我們成長的朋友們?！案卸髦摹笨梢砸圆煌姆绞交癁椤案卸髦小?，作出一些我們的回報。我們可以主動承擔一些家務，體驗父母的艱辛，減輕父母的負擔，努力做讓父母放心的好孩子，爸爸媽媽一定會樂得合不上嘴。我們可以勤奮學習，刻苦鉆研，取得優(yōu)異的成績，讓老師開心。我們可以做到不隨地亂扔垃圾，還校園一個整潔的環(huán)境，回報學校對我們的培育。感恩，不僅是一種禮儀，更是一種健康的心態(tài)。讓我們每個人都心存一顆感恩之心，永遠綻放出最燦爛的笑容，回報這個五彩的世界!我們還要感恩我們共同的母親，她就是祖**親。沒有祖國，就沒有我們的安棲之所;沒有祖國，就沒有我們做人的尊嚴;沒有祖國，就沒有我們所擁有的一切!

高山感恩于土壤，方能成其雄偉;大海感恩于細流，方能就其博大。老師們，同學們，請在我們的心中培植感恩的思想吧，因為心存感恩，我們能夠擁有快樂，能夠享受到美好的人生!

4、安全教育從我做起。

同學們：現(xiàn)實生活中很多方面涉及安全。如：交通安全、食品安全、消防安全、衛(wèi)生安全、校內(nèi)外活動安全、個人家居安全等等。今天主要講校內(nèi)外安全和交通安全。

(一)校內(nèi)安全。

1.在校內(nèi)不互相追逐打鬧，學習用電常識，不要用硬的物品接觸電源，也不要用人體某個部位接觸電源，以防觸電。不要亂插、私接電源，特別是不要用濕手去插電源插頭。不要用濕布擦電器開關(guān)。

2.從小養(yǎng)成衛(wèi)生習慣，飯便前后都要洗手，不到無證攤販購買不潔零食和其他來路不明的食物。不要偷吃校園內(nèi)果樹上的果實，可能有噴灑的農(nóng)藥，以免中毒。

3.體育課要做好準備活動，以防拉傷身體。身體有某些方面疾病的同學一定提前報告給班主任，防止在體育課或做其他劇烈運動時發(fā)生意外。

(二)校外安全。

1.一個人在家時要關(guān)好門窗;對陌生人來訪不要隨便開門;陌生人強行闖入，要跑到窗口，大聲叫喊或打110電話。

2.在集體活動中，自覺服從老師的統(tǒng)一管理，不打鬧、不隨意離開班級或活動小組;如有身體不適等情況要及早報告老師。

3.不要離家出走，與大人賭氣出門在外，讓大人操心，也避免遇上壞人。放學回家不要在外面玩，應先回家，如果有什么事需外出應與家長商量，好讓家人知道你的去向。

4.注意交通安全.行人走路須走人行道，養(yǎng)成文明走路好習慣。橫過公路時，應走人行橫道線。不要在車輛臨近時突然橫穿公路。不要嬉戲.打鬧，不要在車前車后亂跑。乘車人應注意乘車安全，不要把頭手伸出車外。

安全責任重于泰山，我們也是國家未來的希望，希望廣大同學，為了自己，為了家庭，為了學校，注意自己的行走安全，騎車安全，校內(nèi)衛(wèi)生、住宿、用電、體育課等方方面面的安全。

5、保護環(huán)境，人人有責。

隨著天氣的轉(zhuǎn)暖，美麗的夏天悄悄地來到了我們的身邊，同學們發(fā)現(xiàn)了嗎?校園里的樹綠了，草青了，花開了，校園里的環(huán)境顯得更加的優(yōu)美了。我還發(fā)現(xiàn)同學們的心情也更好了。不是嗎?每個同學的臉上都掛著燦爛的笑容呢!

是啊!在這么優(yōu)美的環(huán)境里生活、學習，心情能不好嗎?所以我們大家都要好好的保護我們的校園環(huán)境。從自身做起，從愛護每一片綠葉，每一棵小草，每一朵鮮花做起，從最基本的不摘花、不踏草，不折枝做起，真正的做到“手下留情，腳下留青”。我們還要為校園的環(huán)境衛(wèi)生盡自己的責任，做好值日工作，認真打掃衛(wèi)生，打掃干凈后還要注意保潔工作，不亂丟果皮紙屑，不隨地吐痰。假如原本綠色的草坪蒙上了白色的雜物，就如同我們的眼睛里出現(xiàn)了雜質(zhì)，也便無法讓大家認識這個原本美麗的校園。同學們!要想創(chuàng)建并且保持一個美好的校園環(huán)境，要做的事情還有很多，比如不在墻上亂涂亂畫，節(jié)約能源，隨手關(guān)燈，關(guān)水龍頭，垃圾的處理，這些都需要我們每一個人的努力，“保護環(huán)境，人人有責”絕對不能是一句空話，它要我們每個人都落實到實際的行動當中去。

同學們!為了創(chuàng)造一個文明、整潔、舒適、溫馨的校園環(huán)境貢獻自己的力量，讓我們共同努力，努力保護和美化我們的校園環(huán)境。

6、我今天講話的內(nèi)容是：《成功來自勤奮付出終有回報》。

常言道：“一份耕耘，一份收獲”，只有付出辛勤的勞動，才會獲得豐碩的成果，不勞而獲的事情是不存在的。勤奮屬于珍惜時間、愛惜光陰的人，屬于腳踏實地、一絲不茍的人，屬于堅持不懈、持之以恒的人，屬于勇于探索、勇于創(chuàng)新的人。因為勤奮，安徒生從一個鞋匠的兒子成為童話王;因為勤奮，巴爾扎克給人類留下了寶貴的文學遺產(chǎn)《人間喜劇》;還是由于勤奮，愛迪生才有了一千多種偉大的科學發(fā)明，愛因斯坦才得以創(chuàng)立震驚世界的相對論;中國古人也給我們留下了懸梁刺股、鑿壁偷光、囊螢映雪的千古美談。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“在天才和勤奮之間，我毫不遲疑地選擇勤奮，她幾乎是世界上一切成就的催生劑”。高爾基有這么一句話：“天才出于勤奮”;卡萊爾更曾激勵我們說：“天才就是無止境刻苦勤奮的能力”。

同學們，我們正處于學習階段，應該具有像愛迪生、巴爾扎克那樣的刻苦努力、不懈追求的精神，因為只有這樣，我們才能實現(xiàn)自己的目標，在追逐夢想的舞臺上一顯身手。在學習的道路上，我們只有勤奮，才能扎扎實實地掌握知識，提高能力，才能最終走向成功。若是連學都不想學，吝嗇于付出自己的勞動，怎么掌握知識、提高能力，又怎么會品學兼優(yōu)，出類拔萃?一份耕耘一份收獲，只有在耕耘的時候，付出辛勤的勞動，收獲的時候才會有豐碩的成果。

同學們，趕快行動起來吧!耕耘了總有收獲，付出了必有回報。你看我們學校的體育健兒經(jīng)過刻苦訓練，都取得了喜人的成績，讓李家小學成為名副其實的第一。同學們，今年秋季運動會即將開幕，只要我們努力訓練，我相信我們學校還會取得優(yōu)異的成績，讓努力吧，為李家小學再添光彩!

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環(huán)保紅領(lǐng)巾廣播稿

想對“環(huán)保紅領(lǐng)巾廣播稿”有深入的了解嗎請看下面的資料，期望本文能夠為您的事業(yè)和學習帶來啟示和幫助。文件存檔和備份需要進行風險評估和管理，人們對范文在寫作中的作用的重視程度不斷提高，我們應該朝著范文的方向努力，提高寫作能力。

環(huán)保紅領(lǐng)巾廣播稿 篇1

主持人：大家好！歡迎收聽的紅領(lǐng)巾環(huán)保廣播節(jié)目。我是主持人XXX，今天將為大家?guī)硪黄P(guān)于環(huán)保的文章，讓深感環(huán)保的重要性，積極參與到保護環(huán)境中。請大家聚精會神地聽。

音樂過渡

主持人：在的生活中，環(huán)境保護是一個現(xiàn)實且日益緊迫的問題。作為未來的建設者，紅領(lǐng)巾們應該怎樣積極地投入環(huán)保事業(yè)中呢？下面讓來一起發(fā)現(xiàn)環(huán)保的重要性吧！

音樂過渡

主持人：環(huán)保對的生存和發(fā)展至關(guān)重要。任何物質(zhì)的消耗都會對環(huán)境產(chǎn)生影響，而環(huán)境的惡化會進一步影響的健康。大家有沒有想過，如果不及時采取措施保護環(huán)境，那將來的世界會怎樣呢？

音樂過渡

主持人：隨著工業(yè)化的進程，釋放到空氣中的二氧化碳和其他溫室氣體越來越多，導致全球氣候變暖。許多地區(qū)發(fā)生的洪澇、干旱、沙塵暴等自然災害，就是全球氣候變暖的結(jié)果。這些災害對人類的生命和財產(chǎn)造成了極大的威脅。

音樂過渡

主持人：水污染也是一個嚴重的問題，尤其是城市的飲用水源。水是生命之源，沒有水就無法生存。由于工業(yè)廢水、農(nóng)藥、化肥等污染物的排放，許多水源正逐漸被毒化。為此，應當學會節(jié)約用水，保護水資源，從小事做起，例如及時修理漏水的水管、減少洗澡時間等。

音樂過渡

主持人：垃圾處理也是應當關(guān)注的環(huán)保問題。每天產(chǎn)生的大量垃圾不僅對城市的環(huán)境造成污染，還會對土地和水源造成嚴重的危害。應當養(yǎng)成分類垃圾的好習慣，減少浪費并提倡回收再利用。

音樂過渡

主持人：作為紅領(lǐng)巾隊員，應當成為引導身邊小伙伴們積極參與環(huán)?；顒拥陌駱??？梢栽趯W校開展環(huán)保宣傳活動，組織社區(qū)環(huán)保義工活動，參與校園垃圾分類等。通過這樣的方式，能夠提高大家的環(huán)保意識，喚起對環(huán)境保護的責任心。

音樂過渡

主持人：讓每一個紅領(lǐng)巾都發(fā)出宣言：“從我做起，積極投身到環(huán)保事業(yè)中，為創(chuàng)造美好的環(huán)境貢獻自己的力量！”讓用行動來證明，紅領(lǐng)巾們不僅僅是讀書的好學生，更是環(huán)保的先鋒！

音樂慢慢放大

主持人：今天的節(jié)目就到這里，希望大家通過的廣播節(jié)目，深刻感受到環(huán)保的重要性，同時也能積極參與到保護環(huán)境的行動中。謝謝大家的收聽！

音樂繼續(xù)放大，然后漸漸淡出

主持人：下期節(jié)目再見！

音樂結(jié)束

環(huán)保紅領(lǐng)巾廣播稿 篇2

男：敬愛的老師

女：親愛的同學們

合：大家好!

男：伴隨著悠揚、抒情的歌曲，紅領(lǐng)巾廣播又和大家見面了。很高興，我們又一次相聚在這美好的時刻。我是主持人

女：我是主持人

男：當燦爛的晨曦溫暖著整個校園，采一縷陽光，編織成七彩的花環(huán)。

女：一絲清風播撒出希望的明天。

男：付出一份真誠，打造愛的世界。

女：帶著一片笑容，永遠與我們同行。

男：老師們、同學們，

男：首先，請聽由紅領(lǐng)巾廣播站向全體同學宣讀勤儉節(jié)約的倡議書。

女：同學們，中華民族歷來以勤勞勇敢、不畏艱難著稱于世。我們古人曾講過，艱難困苦，玉汝于成，居安思危，戒奢以儉，憂勞興國，逸豫亡身，生于憂患，死于安樂。歷史和現(xiàn)實都告訴我們：勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德;艱苦奮斗是我的優(yōu)良作風;勤儉是我們發(fā)展進步的潛在動力。

男：今天的中國，蓬勃發(fā)展，但是勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的傳統(tǒng)和作風將是我們寶貴的財富。以往的成績只能說明過去，按照我國的戰(zhàn)略目標，今后的路還很長，我們肩負的任務還很重，可能遇到的困難和挑戰(zhàn)還很多。因此，勤儉節(jié)約，艱苦奮斗的精神決不能丟。

女：我們的祖先，在從前的艱苦生活中，學會了勤儉節(jié)約，以他們?yōu)榘駱?，勤儉節(jié)約便成了我們中華人民的美德傳統(tǒng)。

男：對于我們在校生，更應該做到這一點。但話雖如此，可是并不是每個同學都做到了。那么如何才能使我們做到勤儉節(jié)約，使我們的學校成為一個和諧而又節(jié)約的學校?

女：勤儉節(jié)約一詞，相信還會有不少同學在疑問：什么是勤儉，而什么又是該節(jié)約的呢?要弄清這一點，還需要從浪費的根源說起，比如說我們最常見：每天都要接觸的水。有人認為水多得是到處都有，用完了這一水池，它還會從山上流下，地下冒出。如果你是這樣想那你就錯了。其實，我們?nèi)祟愒谔幱谌彼ｋU，雖然說地球的3/4面積都是水，但可供人類食用的淡水是很少的。所以，我們要節(jié)約用水，還有我們吃剩的飯菜，有的同學吃不完了就隨便亂倒。如果是吃不了那么多，我們可以相應地買少一點，這樣我們既省了點錢，又不浪費糧食。糧食的短缺，也是我們國家面臨的一個重要問題。大家可以計算，如果每個同學每天需要1斤米，那么我們一個學校有1000個學生一天就要1000斤學生一天就要1000斤大米，一個月就3萬斤?？上攵绻嗄?所以我們要節(jié)約糧食，不要過余浪費。

男：還有許許多多的，在我們?nèi)粘Ｉ詈蛯W習上需要節(jié)約的。只要我們每個同學都有勤儉節(jié)約的好習慣，那么我們就能成為一個和諧、節(jié)約的人，那么我們的學校就成為了一個和諧又節(jié)約的學校。

女：勤儉節(jié)約是中國人的傳統(tǒng)美德，小到一個人、一個家庭，大到一個國家、整個人類。古人云：儉，德之共也;奢，惡之大也。，但是現(xiàn)在卻有許多人漸漸淡忘了這個傳統(tǒng)美德。

男：歷史上，古今中外勤儉節(jié)約的故事不勝枚舉。毛澤東一生粗茶淡飯，睡硬板床，穿粗布衣，生活極為簡樸。一件睡衣竟然補了73次，穿了20年。經(jīng)濟困難時期，他主動減薪、降低生活標準，不吃魚肉、水果。偉人在勤儉節(jié)約方面為國人做出了表率。

女：朱元璋的故鄉(xiāng)鳳陽還流傳著四菜一湯的歌謠：皇帝請客，四菜一湯，蘿卜韭菜，著實著香;小蔥豆腐，意味深長，一清二白，朱元璋給皇后過生日時，只用紅蘿卜、韭菜，青菜兩碗，小蔥豆腐湯，宴會請眾官員。而且約法三章：今后不論誰擺宴席，只許四菜一湯，誰若違反嚴懲不待!

男：皇帝偉人都如此節(jié)約，而我們現(xiàn)在呢?現(xiàn)在，有許多餐館都非常的浪費。客人們?yōu)榱藬U大排場，只有幾個人，卻要點一滿桌子的菜。客人們吃飽后，卻有一大堆菜沒吃完，沒辦法，只好全部倒掉。這樣，既浪費了錢財，又浪費了糧食。

女：節(jié)約與我們每個人都息息相關(guān)，一滴水、一張紙、一度電，司空見慣。但是這一點一滴慢慢隨著時間的推移，這數(shù)字也慢慢增加，不久后，著數(shù)字一定大得驚人。一樣東西，它是有限的，如果我們每天每人都浪費一點，再不久的將來，這東西便會消失得無影無蹤。

男：勤儉節(jié)約是我們的傳統(tǒng)美德，我們每個人都應該把它牢記心頭!

女：曾幾何時，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦的詩句常在耳邊回響;

男：曾幾何時，一粥一飯，當思來之不易;一絲一縷，恒念物力維艱的古訓仍在心頭縈繞;

女：曾幾何時，偉大領(lǐng)袖毛澤東擲地有聲的一句話：浪費是極大的犯罪，指引著幾代人艱苦創(chuàng)業(yè)、自力更生。

男：勤儉節(jié)約、艱苦創(chuàng)業(yè)這個古老而又年輕的命題，如今重又被賦予新的歷史使命和戰(zhàn)略意義。一個企業(yè)離不開水，電，煤，紙，企業(yè)的生產(chǎn)成本是不能太多的浪費在這些上面。就在我們提前并網(wǎng)發(fā)電，供電量、利潤等指標節(jié)節(jié)攀升的時候，一份份煤炭漲價的傳真文件雪片似的飛來!這猶如一個晴天霹靂，給了我們當頭一擊。公司一個月需燃煤約2.8萬噸，而煤價上漲幅度已接近200元/噸，一個月影響凈利潤560萬元!一年呢?這是怎樣的一筆損失啊?我們正經(jīng)歷嚴峻的考驗，節(jié)能降耗，節(jié)能降耗，每個人都在思考這個問題。

女：有人問：我能做什么?答案很簡單：從我做起，從小事做起，從自身崗位做起。就這么簡單嗎?對，就這么簡單!

男：請記住：你與我，是浪花里的一滴水，無數(shù)滴水匯聚起來，會是澎湃洶涌的浪濤，才有波瀾壯闊的大海!一個人的力量有限，但無數(shù)個有限組合起來，便是無限，便會有無堅不摧的力量!回顧一下從身邊流走的每一滴水：在你我洗盤刷碗、洗臉刷牙、洗發(fā)洗澡、沖洗廁所的時候，你我可曾想過，節(jié)約每一滴水?

在你我使用電燈、電話、電腦、空調(diào)、飲水機的時候，我們做到節(jié)約了嗎? 想起一句古話：歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢。歷史反復證明了這個道理：奢能敗國、敗家、敗自己。古羅馬四處征戰(zhàn)，有一支歐亞大陸最強悍的部隊，但卻因為驕奢淫逸致使古羅馬四分五裂。素以能征善戰(zhàn)著稱的滿清八旗兵，短短幾十年揮師入關(guān)，建立了中國歷史上最后一個強盛的封建國家，但他們逐漸沉湎于輕歌曼舞、錦衣玉食之中，最終昏聵腐朽，喪權(quán)辱國。八旗子弟也成為紈绔和低能的代名詞。

環(huán)保紅領(lǐng)巾廣播稿 篇3

主持人A：大家好，我是A，歡迎收聽本期的環(huán)保廣播節(jié)目。在今天的節(jié)目中，我們將和大家一起探討如何通過紅領(lǐng)巾的力量，共同保護我們的環(huán)境。請大家收聽下面的精彩內(nèi)容。

主持人B：首先，讓我們一起來了解一下紅領(lǐng)巾的由來。作為中國少先隊員的標志，紅領(lǐng)巾承載著對祖國的熱愛和對未來的希望。所以，我們作為紅領(lǐng)巾隊員應該發(fā)揮自己的力量，積極參與環(huán)保行動，為我們美麗的家園貢獻一份力量。

主持人A：沒錯！環(huán)保是一個大計，需要每個人一起投入。從小事做起，每個人都可以從身邊的小事做起，改變自己的生活習慣，保護環(huán)境。比如，每天上學的時候，我們要養(yǎng)成坐公交車、騎自行車或者步行的好習慣，減少車輛尾氣的排放。此外，還可以節(jié)約用水，關(guān)燈等等。

主持人B：沒錯！而這些環(huán)保習慣的養(yǎng)成，正是紅領(lǐng)巾隊伍的孩子們所擅長的。因此，孩子們可以通過小宣傳活動的方式，向周圍的人們傳遞環(huán)保的理念，如幫助他人正確分類垃圾、宣傳垃圾減量等等。這樣一來，不僅可以提高更多的人的環(huán)保意識，也能通過我們的行動，營造社會環(huán)保的氛圍。

主持人A：對啊，我們可以通過一些有趣的方式讓更多的人加入到環(huán)保行動中來。比如，我們可以在學校組織一場有關(guān)環(huán)保的主題班會活動，通過演講、小品等形式，向同學們傳授環(huán)保知識和技巧。同時，也可以利用紅領(lǐng)巾的力量，號召同學們一起參加一些志愿者活動，如清理街道垃圾、植樹造林等等。

主持人B：是的，讓我們的環(huán)保行動更加豐富多樣，可以讓更多的人加入。同時，我們還要通過自身的行動，成為環(huán)保的榜樣。比如，我們應該養(yǎng)成隨手關(guān)燈、關(guān)電視、關(guān)水龍頭的好習慣，節(jié)約資源。我們要減少使用一次性餐具和塑料袋等非降解材料，鼓勵大家使用環(huán)保袋和可持續(xù)使用的物品。只有這樣，我們才能為保護環(huán)境盡一份力量。

主持人A：沒錯！我們相信，每個人的力量都是強大的，只要我們每個人都積極參與到環(huán)保行動中來，用自己的行動傳遞環(huán)保的力量，就能夠共同保護我們的環(huán)境，讓我們的家園更加美麗。

主持人B：正是如此！讓我們一起行動起來，讓環(huán)保成為我們的共同行動。紅領(lǐng)巾的力量，必將在環(huán)保行動中發(fā)揮重要的作用。讓我們一起努力，為共建美麗的家園貢獻自己的一份力量！

主持人A：就到這里，謝謝大家收聽本期的環(huán)保廣播節(jié)目。愿我們的環(huán)保行動從現(xiàn)在開始，共同努力，讓我們的地球變得更加美麗！

環(huán)保紅領(lǐng)巾廣播稿 篇4

五月的風吹綠了楊柳，吹紅了梨花，吹出了一片花草茂盛、生機盎然的醉人景色。五月是金色的，是我們體驗勞動、收獲成果的季節(jié)。

1886年的5月1日，美國的資產(chǎn)階級政府出動大批軍隊和警察，殘酷地鎮(zhèn)壓了芝加哥工人因要求改善勞動條件而進行的集會斗爭。這說明，工人階級不要說爭取主人的地位，就是要求改善基本的生活條件也會遭受到血腥的鎮(zhèn)壓。把五月一日定為國際勞動節(jié)，就是旨在動員并團結(jié)全世界無產(chǎn)階級及勞動人民，為爭取自身的自由、解放，為最終實現(xiàn)當家作主的權(quán)利而不懈斗爭。

我國的無產(chǎn)階級和廣大勞動人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，經(jīng)過艱苦卓絕的斗爭，使當家作主的夢想變成了現(xiàn)實，人民成了國家和社會的主人，享有廣泛的民主權(quán)利，以主人翁的精神投入到建設社會主義的偉大事業(yè)中去。我們的社會主義祖國正呈現(xiàn)出蓬勃生機，煥發(fā)出旺盛活動力，以昂揚的姿態(tài)闊步邁向二十一世紀。

我們——作為跨世紀的一代建設者和接班人，將責無旁貸地挑起建設社會主義現(xiàn)代化強國的重擔，以主人翁的態(tài)度投入到建設祖國的偉大事業(yè)中去。作為一名小學生，從小就應該樹立主人翁的意識，關(guān)心國家大事，熱愛自己的家園，樹立遠大的志向，把自己的前途同祖國的命運結(jié)合起來，使自己成為一個有理想有志氣有抱負有高尚品質(zhì)的人。我們要培養(yǎng)勞動感情，養(yǎng)成勞動習慣，珍惜勞動成果，積極參加社會實踐活動。當然，最重要的還是要努力學習科學文化知識，扎實掌握一技之長，為將來把我國建設繁榮富強打下良好的基礎!這才是對“五·一”國際勞動節(jié)最好的的紀念。

2、講話主題：媽媽我愛您。

老師們同學們：

看到藍天，我就想起了您;看到大海，我就想起了您;您給了我那么多勇氣和力量，給了我那么多聰明和智慧。藍天問我，大海問我，她是誰?我悄悄地告訴它們，是您，媽媽!

當又一個國際勞動婦女節(jié)即將來到的時候，老師給同學們講一個特殊的故事，一個犯人同母親之間的故事。一位來自貧困山區(qū)的母親，坐驢車、乘汽車、火車，輾轉(zhuǎn)千里前來探望服刑的兒子，母親給兒子帶來了一包用白布包著的、已經(jīng)炒熟了的、全嗑掉了皮的葵花籽。兒子捧著這堆葵花籽肉，手開始抖。他知道母親手里迢迢來探望他，一定是賣掉雞蛋和小豬崽，節(jié)省了很多頓飯才湊足了路費。白天，母親在地里勞碌;晚上，在煤油燈下嗑瓜子。這十多斤瓜子不知嗑亮了多少個夜晚。服刑的兒子低著頭，作為身強力壯的年輕人，正是奉養(yǎng)母親的時候，他卻不能?？粗赣H襤褸的衣衫，看著母親一口一口磕出的瓜子，他“撲通”給母親跪下，他懺悔了。

母愛無言，母愛無私。同學們，面對這份博大無私的愛，我們該如何回報母親的深思?宋朝朱壽昌年輕時和母親失散，到晚年才打聽到母親下落，他不惜辭官，千里尋母，傳為佳話;明代杰出的地理學家徐霞客一生游歷山水，但每次遠游都深深思念著母親，采集奇花異草送給母親當禮物;偉大的無產(chǎn)階級革命家、軍事家劉伯承幼年時便開始替母親分憂，他每天早起，到地里干活，到工廠挖煤，晚上給母親做飯、洗腳，他的孝心感動了很多人。同學們，聽了這些感人的故事，你在想些什么?你平時都為母親做了些什么呢?希望我們每個少先隊員都能像下面這首小詩寫的那樣，做媽媽的好孩子。

媽媽，我愛您!

3、講話主題：心存一顆感恩之心。

俗話說“誰言寸草心，報得三春暉”，“滴水之恩，當涌泉相報”，知恩圖報是中華民族的傳統(tǒng)美德。同學們，我們要懂得感恩。我們要感激父母，感謝他們給了我們生命，感謝他們攙扶我們走好每一步人生之路，為我們搭建快樂成長的舞臺。我們要感激老師，感激他們傳授我們知識，讓我們擁有智慧、擁有克服困難的力量和奮發(fā)圖強的信心。我們也要感激在我們成長道路上循循善誘的長輩，感激陪伴我們成長的朋友們?！案卸髦摹笨梢砸圆煌姆绞交癁椤案卸髦小保鞒鲆恍┪覀兊幕貓?。我們可以主動承擔一些家務，體驗父母的艱辛，減輕父母的負擔，努力做讓父母放心的好孩子，爸爸媽媽一定會樂得合不上嘴。我們可以勤奮學習，刻苦鉆研，取得優(yōu)異的成績，讓老師開心。我們可以做到不隨地亂扔垃圾，還校園一個整潔的環(huán)境，回報學校對我們的培育。感恩，不僅是一種禮儀，更是一種健康的心態(tài)。讓我們每個人都心存一顆感恩之心，永遠綻放出最燦爛的笑容，回報這個五彩的世界!我們還要感恩我們共同的母親，她就是祖**親。沒有祖國，就沒有我們的安棲之所;沒有祖國，就沒有我們做人的尊嚴;沒有祖國，就沒有我們所擁有的一切!

高山感恩于土壤，方能成其雄偉;大海感恩于細流，方能就其博大。老師們，同學們，請在我們的心中培植感恩的思想吧，因為心存感恩，我們能夠擁有快樂，能夠享受到美好的人生!

4、安全教育從我做起。

同學們：現(xiàn)實生活中很多方面涉及安全。如：交通安全、食品安全、消防安全、衛(wèi)生安全、校內(nèi)外活動安全、個人家居安全等等。今天主要講校內(nèi)外安全和交通安全。

(一)校內(nèi)安全。

1.在校內(nèi)不互相追逐打鬧，學習用電常識，不要用硬的物品接觸電源，也不要用人體某個部位接觸電源，以防觸電。不要亂插、私接電源，特別是不要用濕手去插電源插頭。不要用濕布擦電器開關(guān)。

2.從小養(yǎng)成衛(wèi)生習慣，飯便前后都要洗手，不到無證攤販購買不潔零食和其他來路不明的食物。不要偷吃校園內(nèi)果樹上的果實，可能有噴灑的農(nóng)藥，以免中毒。

3.體育課要做好準備活動，以防拉傷身體。身體有某些方面疾病的同學一定提前報告給班主任，防止在體育課或做其他劇烈運動時發(fā)生意外。

(二)校外安全。

1.一個人在家時要關(guān)好門窗;對陌生人來訪不要隨便開門;陌生人強行闖入，要跑到窗口，大聲叫喊或打110電話。

2.在集體活動中，自覺服從老師的統(tǒng)一管理，不打鬧、不隨意離開班級或活動小組;如有身體不適等情況要及早報告老師。

3.不要離家出走，與大人賭氣出門在外，讓大人操心，也避免遇上壞人。放學回家不要在外面玩，應先回家，如果有什么事需外出應與家長商量，好讓家人知道你的去向。

4.注意交通安全.行人走路須走人行道，養(yǎng)成文明走路好習慣。橫過公路時，應走人行橫道線。不要在車輛臨近時突然橫穿公路。不要嬉戲.打鬧，不要在車前車后亂跑。乘車人應注意乘車安全，不要把頭手伸出車外。

安全責任重于泰山，我們也是國家未來的希望，希望廣大同學，為了自己，為了家庭，為了學校，注意自己的行走安全，騎車安全，校內(nèi)衛(wèi)生、住宿、用電、體育課等方方面面的安全。

5、保護環(huán)境，人人有責。

隨著天氣的轉(zhuǎn)暖，美麗的夏天悄悄地來到了我們的身邊，同學們發(fā)現(xiàn)了嗎?校園里的樹綠了，草青了，花開了，校園里的環(huán)境顯得更加的優(yōu)美了。我還發(fā)現(xiàn)同學們的心情也更好了。不是嗎?每個同學的臉上都掛著燦爛的笑容呢!

是啊!在這么優(yōu)美的環(huán)境里生活、學習，心情能不好嗎?所以我們大家都要好好的保護我們的校園環(huán)境。從自身做起，從愛護每一片綠葉，每一棵小草，每一朵鮮花做起，從最基本的不摘花、不踏草，不折枝做起，真正的做到“手下留情，腳下留青”。我們還要為校園的環(huán)境衛(wèi)生盡自己的責任，做好值日工作，認真打掃衛(wèi)生，打掃干凈后還要注意保潔工作，不亂丟果皮紙屑，不隨地吐痰。假如原本綠色的草坪蒙上了白色的雜物，就如同我們的眼睛里出現(xiàn)了雜質(zhì)，也便無法讓大家認識這個原本美麗的校園。同學們!要想創(chuàng)建并且保持一個美好的校園環(huán)境，要做的事情還有很多，比如不在墻上亂涂亂畫，節(jié)約能源，隨手關(guān)燈，關(guān)水龍頭，垃圾的處理，這些都需要我們每一個人的努力，“保護環(huán)境，人人有責”絕對不能是一句空話，它要我們每個人都落實到實際的行動當中去。

同學們!為了創(chuàng)造一個文明、整潔、舒適、溫馨的校園環(huán)境貢獻自己的力量，讓我們共同努力，努力保護和美化我們的校園環(huán)境。

6、我今天講話的內(nèi)容是：《成功來自勤奮付出終有回報》。

常言道：“一份耕耘，一份收獲”，只有付出辛勤的勞動，才會獲得豐碩的成果，不勞而獲的事情是不存在的。勤奮屬于珍惜時間、愛惜光陰的人，屬于腳踏實地、一絲不茍的人，屬于堅持不懈、持之以恒的人，屬于勇于探索、勇于創(chuàng)新的人。因為勤奮，安徒生從一個鞋匠的兒子成為童話王;因為勤奮，巴爾扎克給人類留下了寶貴的文學遺產(chǎn)《人間喜劇》;還是由于勤奮，愛迪生才有了一千多種偉大的科學發(fā)明，愛因斯坦才得以創(chuàng)立震驚世界的相對論;中國古人也給我們留下了懸梁刺股、鑿壁偷光、囊螢映雪的千古美談。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“在天才和勤奮之間，我毫不遲疑地選擇勤奮，她幾乎是世界上一切成就的催生劑”。高爾基有這么一句話：“天才出于勤奮”;卡萊爾更曾激勵我們說：“天才就是無止境刻苦勤奮的能力”。

同學們，我們正處于學習階段，應該具有像愛迪生、巴爾扎克那樣的刻苦努力、不懈追求的精神，因為只有這樣，我們才能實現(xiàn)自己的目標，在追逐夢想的舞臺上一顯身手。在學習的道路上，我們只有勤奮，才能扎扎實實地掌握知識，提高能力，才能最終走向成功。若是連學都不想學，吝嗇于付出自己的勞動，怎么掌握知識、提高能力，又怎么會品學兼優(yōu)，出類拔萃?一份耕耘一份收獲，只有在耕耘的時候，付出辛勤的勞動，收獲的時候才會有豐碩的成果。

同學們，趕快行動起來吧!耕耘了總有收獲，付出了必有回報。你看我們學校的體育健兒經(jīng)過刻苦訓練，都取得了喜人的成績，讓李家小學成為名副其實的第一。同學們，今年秋季運動會即將開幕，只要我們努力訓練，我相信我們學校還會取得優(yōu)異的成績，讓努力吧，為李家小學再添光彩!

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環(huán)保紅領(lǐng)巾廣播稿 篇5

低碳生活(low-carbonlife)，就是指生活作息時所耗用的能量要盡力減少，從而減低碳，特別是二氧化碳的排放量，從而減少對大氣的污染，減緩生態(tài)惡化，主要是從節(jié)電節(jié)氣和回收三個環(huán)節(jié)來改變生活細節(jié)。

甲：及時關(guān)電腦。根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，家庭中75%的用電都耗在電視、電腦和音響等保持待機狀態(tài)上。如果一臺電腦每天使用4小時，其他時間關(guān)閉，那么每年能節(jié)省約500元人民幣，且能減少83%的二氧化碳排放量。

乙：多乘公交車。交通產(chǎn)生的二氧化碳占溫室氣體排放量的30%以上，減少此類排放量的最好辦法之一是乘坐公交車。

甲：打開一扇窗。打開一扇窗戶，取代室內(nèi)空調(diào);夏天使用空調(diào)時，溫度稍微調(diào)高一點。數(shù)據(jù)統(tǒng)計表明，只要所有人把空調(diào)調(diào)高1攝氏度，全國每年能省下33億千瓦時電。

乙：掛根晾衣繩。研究表明，一件衣服60%的能量在清洗和晾干過程中釋放。需要注意的是，洗衣時用溫水，而不要用熱水;衣服洗凈后，掛在晾衣繩上自然晾干，不要放進烘干機里。這樣，你總共可減少90%的二氧化碳排放量。

甲：自備購物袋。每年全球要消耗超過5000億個塑料袋，其中只有不到3%可回收。塑料袋由聚乙烯制成，掩埋后需上千年時間實現(xiàn)生物遞降分解。所以，無論是去超市還是菜市場，都別忘記自備購物袋。

乙：多種一棵樹。談到全球變暖，如果你不了解復雜的碳捕捉技術(shù)，那也不必慌張。事實上捕捉二氧化碳的能手就是樹木本身。所以快加入到種樹大軍中吧。

甲：同學們，讓我們攜起手來，積極踐行低碳的生活方式，注意節(jié)電、節(jié)水、節(jié)油、節(jié)氣，為我們的家園更加美麗做出共同的努力!

(播放音樂：安妮的仙境，待音樂響起約5秒后進入第二個欄目)

乙：接下來，讓我們聽一篇小作文《低碳生活從我做起》。

低碳生活代表著更健康、更自然、更安全的生活，對于我們普通人來說，是一種態(tài)度，而不是能力，我們應該積極提倡，并去實踐低碳生活，注意節(jié)電、節(jié)油、節(jié)氣等等，從點滴做起。如果說保護環(huán)境，保護動物，節(jié)約能源這些環(huán)保理念已成為準則，低碳生活則更是我們急需建立的綠色生活方式。

為了地球的明天，為了人類的幸福，讓我們踐行低碳生活的理念，牢固樹立低碳，節(jié)約的生活理念，自覺養(yǎng)成好習慣，少用紙巾，重拾手帕，保護森林，低碳生活。珍惜每一滴水，合理使用水資源，用完水后隨手關(guān)閉閥門。節(jié)約用電，隨手關(guān)燈，不坐電梯爬樓梯，換取健康。節(jié)約每一張紙，提倡雙面用紙，利用家中潔凈的廢紙做草稿紙，減少紙張消耗。

一個倡議，一種承諾，一份責任，一個理想。從現(xiàn)在做起，從我做起，從點點滴滴的小事做起，讓我們共同努力，建設資源節(jié)約型和環(huán)境良好型家園，為實現(xiàn)全社會和諧發(fā)展做出貢獻。

我們是地球的主人，我們應該低碳生活，從小事做起，低碳生活,才能讓世界變得更加綠色、更加美好。

(播放音樂：夢里的故事，待音樂響起5秒后進入第三個欄目。)

乙：這一系列的災難正是在全球氣候變暖的背景下產(chǎn)生的。自上世紀80年代以來，隨著人類活動的加劇，向空氣中排放的溫室氣體不斷增加，導致全球氣候變暖，也讓人類面臨更加惡劣的生存環(huán)境。這一變化得到了人們的高度關(guān)注，大家都在力圖用各種方法來應對氣候變化，而改善我們地球環(huán)境的最有效手段就是節(jié)能減排，做到低碳生活。為此，我們發(fā)出以下倡議：

1、平時勤動手、多動腦，學會舊物巧利用，變廢為寶。

2、在家中、學校和父母、同學、朋友一起種上幾盆鮮花，栽上幾棵樹，既可以改善空氣，又能讓生活中充滿春意。

3、注意節(jié)約用電。我們要做到隨手關(guān)閉電燈、電腦、電視、空調(diào)、飲水機，拔掉插頭。特別是我們常用的電腦，如果短時間內(nèi)不用，就將它轉(zhuǎn)為睡眠模式。如果長時間內(nèi)不用，就將它關(guān)機。這樣既省電又維護了你的電腦，也是個人修養(yǎng)的表現(xiàn)。

4、注意節(jié)約用水。將水龍頭隨手關(guān)緊。

5、少用紙巾，重復使用紙張，雙面使用。多發(fā)電子賀卡、電子郵件，做到節(jié)約用紙。

6、遠離塑料袋、一次性飯盒等，減少白色污染。杜絕使用一次性木筷，保護森林資源。

(停止音樂)

環(huán)保紅領(lǐng)巾廣播稿 篇6

紅領(lǐng)巾廣播現(xiàn)在正式開始，今天的紅領(lǐng)巾廣播的主題是：做一個環(huán)保好少年

一、開場白

甲：敬愛的老師們！

乙：親愛的同學們！

合：大家早上好！

甲：伴著這歡快的歌曲，D2之聲又和大家見面了。我是今天的主持人，來自五（3）正和中隊的杜俊旸！

乙：大家好，我是今天的主持人邵琪涵，同樣來自五（3）正和中隊。

二：做一個環(huán)保好少年

甲：本期紅領(lǐng)巾廣播的主題是《做一個環(huán)保好少年》

乙：“保護環(huán)境，人人有責”這句話想必大家是耳熟能詳了吧！可是，真正能做到環(huán)保的人又有幾個呢？

甲：那么，邵琪涵，你覺得，什么是環(huán)保呢？

乙：我覺得，洗完手及時關(guān)掉水龍頭，洗澡前放掉的冷水可以裝在桶里，留著澆花用。你認為呢？

甲：哈哈，給你講個故事吧。古時候，在我國江南某地有一個小官吏。一天，他接到一個出差的任務，是到當時的京城去送文件。他騎著一匹馬匆匆上了路，傍晚，他歇宿在一個旅館里。旅館里有一口水井，井水冬暖夏涼，還有一絲淡淡的甘甜。小官吏喝著井水，感到旅途的辛勞減輕了不少。這口井為南來北往的人增添了許多美好的回憶。但這個小官吏是個自私自利的人，第二天早上他離開旅館時，順手便把馬吃剩下的.殘草敗根倒在了水井里。過了一個月左右，小官吏從京城辦完事回來，又來到這家旅館。他趕到這里時，天已完全黑了，經(jīng)過一天的長途奔波，小官吏感到又累又渴，他便從水井里打水上來喝。由于天黑看不清水桶里的水，小官吏又渴得夠嗆，喝起水來如同牛飲一樣，結(jié)果喝進去一根草桿。草桿卡在小官吏的喉嚨里，吞又吞不下，吐又吐不出，不一會兒，小官吏就 一命嗚呼了。而這草桿正是他前次來的時候，倒在水井里的。

古人為了吸取小官吏的教訓，便告誡后人說：“千年井，不反唾?！边@就是告誡人們不要弄臟水源的意思.

乙：原來，我國古人早就懂得了保護水資源、愛護自然環(huán)境的道理！

甲：是啊，我們雖然改變不了我們的生活環(huán)境，卻可以改變自己，讓自己懂得環(huán)保。

乙：我們應該從小事做起，不隨地吐痰，不亂扔垃圾，這些都是環(huán)保。

甲：當我們來到學校，你會發(fā)現(xiàn)：這種無私的愛，又多了一些！

乙：每當我用剩下的水澆花時，心中總是無比的快樂，心想：我雖然無法阻止人們?yōu)E用水資源，卻可以自己省些水用來澆花。

甲：呀，你可真環(huán)保！看來我也得多向你學習學習呀！

乙：我給你講一個關(guān)于九寨溝的故事吧！

甲：九寨溝的風景，中外聞名。九寨溝的海子，更是秀絕天下。藍天映照之下，溢彩流光，變幻多姿，素有“天下第一水”之美譽。來此觀光的中外游客絡繹不絕，留連忘返。可是，不久前一位游人卻向我訴說了那里一件令人揪心的真實故事。

這一天的海子邊，游人很多。湖水清碧如鏡，映鑒出一帶青山，大家都沉醉于眼前的美景中，但不久，這和諧的美便被無情的破壞了。只見前面走來幾為打扮入時的男女青年，他們一邊吃著東西，一邊聽著手提式錄音機里放出的糟雜的搖滾音樂，好不快樂的樣子。在海子邊，他們站定了。波光粼粼中，那一尾尾活潑機靈的魚兒，在游戲穿梭。

“啪！”的一聲，一塊蘋果皮扔進了水中。緊接著，其中一個女青年又搓了一把面包撒了下去，頓時，碧澄澄的湖面，變得丑陋不堪，猶似一張破碎的面容。

一群人看在眼里，痛在心里，幾個人趕忙上去勸阻。男青年瞟了一眼，沒好氣的說：“你們是什么人，管什么閑事？””那姑娘還自以為是慈悲為懷的“女菩薩”呢，振振有辭的說：“不喂，魚怎么活？瞧，他們還對我搖尾巴，吐泡泡呢，它們實在是感謝我們呀！”瞧那毫無矯飾的神情，好心人著實的為她羞愧，暗想，這樣一位雍容華貴的“文明小姐”怎么連“魚靠吃浮游生物和微生物為生”這點常識也不懂。不過總算還好，他們停止“布施”。

這時，不遠處有一些人引起了好心人的注意。一看就知道，他們是幾位港澳同胞和外國觀光客。他們正挽起褲腿，從水里撈了一大堆垃圾上來。其中的一位外國朋友搖著頭，用不太流利的漢語不解地問：“每個民族都把他們世代生息的土地比作‘母親’，他們在這舉世無雙的如畫風景里，為什么如此這般糟蹋自己的母親呢？”

他的語氣不重，卻象鞭子一樣鞭打在好心人的心上。我想，這外國人的聲音，也會同樣抽打著每個中國人的自尊的心靈吧！難道祖國母親的美麗，果真要外國人來保護嗎？

乙：好感人啊！我相信：中國人是可以做到環(huán)保的。

甲：是啊，有時候，我們的舉手之勞，如不隨地吐痰，不亂扔垃圾，節(jié)約用水，不摘花折枝等就是環(huán)保。

乙：對的，只要發(fā)現(xiàn)有人做出破壞環(huán)境的不雅之舉，我們應該及時給予制止。

甲：是的，只有人人行動起來，保護環(huán)境，愛護家園，從身邊做起，從點滴小事做起，我們的世界才會變得更加美好！

乙：同學們，讓我們共同行動起來，爭做環(huán)保好少年吧！

三、健康茶餐廳

乙：下面是健康茶餐廳欄目，有請許醫(yī)生。

四、結(jié)束語

乙：時間過得真快，這一期的紅領(lǐng)巾廣播又要和大家說再見了。

甲：Thanks for your attention. see you next time!

合：see you!