習(xí)慣課件

習(xí)慣課件必備4篇。

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習(xí)慣課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，結(jié)合自己平時(shí)的學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。

2、通過(guò)認(rèn)真看圖，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

3、使學(xué)生養(yǎng)成修改作文的良好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生如何修改作文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)看圖，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑。

2、學(xué)會(huì)修改作文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、實(shí)物投影儀

2、掛圖。

3、學(xué)生日記。

教學(xué)時(shí)間：

擬訂教時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：自主修改作文。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入質(zhì)疑，明確修改的重要性。

1、（板書：文章不厭百回改）提問(wèn)：這句話是什么意思？

2、著名教育家葉圣陶先生也曾說(shuō)過(guò)，好文章不是寫出來(lái)的而是改出來(lái)的。說(shuō)明了什么道理呢？

二、指導(dǎo)如何修改作文。

1、過(guò)渡：我們都明白了修改的重要性，那到底如何修改呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

2、討論：一篇文章寫好后，要修改些什么呢？

3、對(duì)，找出這些毛病后我們要運(yùn)用規(guī)范的修改符號(hào)，來(lái)修改符號(hào)，來(lái)修改也就是我們平時(shí)做修改病句所使用到的符號(hào)，只不過(guò)那是句子，現(xiàn)在將句子組合成文章。

4、回憶復(fù)習(xí)所學(xué)修改符號(hào)。

5、自學(xué)書上例文《小花貓》

6、匯報(bào)：這篇文章中修改了哪些部分？毛病在哪兒？

7、練習(xí)：

⑴實(shí)物投影顯示兩篇學(xué)生日記，邊講評(píng)邊運(yùn)用修改符號(hào)修改。

⑵同桌互相批改一篇習(xí)作并交流。

⑶實(shí)物投影顯示修改后習(xí)作，集體評(píng)議。

8、討論總結(jié)：如何修改作文？

三、總結(jié)。

通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)我們知道要想寫出好文章就要多修改，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶懽髦形恼虏粎挵倩馗?，期待著你們寫出一篇篇?yōu)秀的文章。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：多種渠道學(xué)語(yǔ)文

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，從小學(xué)到中學(xué)語(yǔ)文一直是門很重要的功課，你知道為什么要學(xué)好語(yǔ)文呢？學(xué)好語(yǔ)文有什么意義？

2、要想學(xué)好語(yǔ)文是不是就是上好語(yǔ)文課，讀好語(yǔ)文書呢？請(qǐng)你們結(jié)合自己的實(shí)際情況說(shuō)一說(shuō)你平時(shí)是怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文的？

二、指導(dǎo)看圖，了解、掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道。

1、過(guò)渡：剛才同學(xué)們說(shuō)了很多學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑，除了這些還可以有哪些渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢？我們一起來(lái)看圖。

2、學(xué)生看圖，思考：有哪些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道？

3、匯報(bào)交流，相機(jī)板書：廣播電視、電腦、參觀、訪問(wèn)、圖書、討論

4、討論：在這么多的渠道中你喜歡采用哪些形式去學(xué)習(xí)語(yǔ)文？為什么？在運(yùn)用過(guò)程中要注意什么？

5、小結(jié)，通過(guò)看圖，討論交流我們掌握了多種學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道希望你們能學(xué)以致用。請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)看本學(xué)期自己準(zhǔn)備怎樣學(xué)好語(yǔ)文？

三、總結(jié)。

語(yǔ)文與我們的生活是密不可分的，它是很重要的交際工具，我們可以通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文。希望大家說(shuō)到做到，做生活的有心人，學(xué)習(xí)的小主人。

習(xí)慣課件(篇2)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)各種鋼筆，懂得用鋼筆寫字的執(zhí)筆方法和注意事項(xiàng)。

２、了解在稿紙或練習(xí)本上寫鋼筆字的要求，掌握寫字的行款，培養(yǎng)良好的書寫鋼筆字的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆方法

教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練正確的執(zhí)筆和書寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、作品展示，導(dǎo)入課題

１、先出示本班學(xué)生鉛筆書寫的作品，進(jìn)行表?yè)P(yáng)。（旨在激勵(lì)）

再出示幾幅鋼筆書法作品，朗讀欣賞。（旨在引趣）

２、提問(wèn)：你們知道這是用什么筆寫的嗎？然后揭示課題。

上三年級(jí)了，我們也要學(xué)習(xí)用鋼筆寫字了，有沒(méi)有信心寫好？（教師板書：認(rèn)真寫鋼筆字）

學(xué)生大聲齊讀。

二、認(rèn)識(shí)鋼筆及墨水

１、教師出示一把鋼筆，進(jìn)行實(shí)物認(rèn)識(shí)。現(xiàn)行鋼筆頭有粗有細(xì)，我們學(xué)習(xí)作業(yè)應(yīng)該用中等的普通鋼筆。（看樣子）教師拆卸一支鋼筆，介紹其結(jié)構(gòu)。

２、學(xué)會(huì)吸水：墨水有多種色彩，我們一般使用純藍(lán)，出示樣品。教師示范吸水，提醒學(xué)生注意衛(wèi)生。如果是舊筆，要先沖洗一下保證吸管通暢。吸完墨水后把鋼筆擦干凈，擰上筆套和瓶蓋。

３、學(xué)生代表上臺(tái)試吸，課后指導(dǎo)其他學(xué)生。

三、學(xué)習(xí)書寫方法

１、看第一頁(yè)上部和第二頁(yè)上部圖示，仔細(xì)觀察其握筆姿勢(shì)。

教師說(shuō)明：執(zhí)筆方法基本與鉛筆相同，握點(diǎn)與筆尖距離約一寸；坐姿端正，兩臂平放桌上，眼睛與桌面距離約一尺，胸部與桌邊離一拳

２、自己試一試教師巡視，糾正錯(cuò)誤。

教師發(fā)給學(xué)生每人一張紙，學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)。

提出希望：學(xué)寫鋼筆字一要肯專心，模仿字帖認(rèn)真寫，比比象不象；二要有恒心，每天定時(shí)堅(jiān)持寫，一定能進(jìn)步。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

１、了解寫毛筆字的執(zhí)筆方法，訓(xùn)練正確的握筆和書寫姿勢(shì)，初步培養(yǎng)學(xué)生寫毛筆字的良好習(xí)慣。

２、初步了解“文房四寶”(筆墨紙硯)的有關(guān)知識(shí)，懂得如何使用和愛護(hù)毛筆，培養(yǎng)正確地使用、愛護(hù)毛筆和注意整潔的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練正確的執(zhí)筆方法和書寫姿勢(shì)。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)正確使用、愛護(hù)毛筆和注意整潔的良好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、作品導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)四寶

先出示毛筆書法作品，問(wèn)：你知道這是用什么寫的嗎？

再認(rèn)識(shí)文房四寶。古代沒(méi)有鉛筆和鋼筆，大多是用毛筆來(lái)寫字的，所以，毛筆書法在我國(guó)可說(shuō)是歷史悠久，用毛筆寫字，還離不了幾樣?xùn)|西。

出示實(shí)物。教師簡(jiǎn)單演示，介紹它們的用途?，F(xiàn)在一般用墨水。

二、學(xué)寫毛筆字

重點(diǎn)指導(dǎo)毛筆的使用方法：

１、選擇合適的毛筆。小學(xué)生初學(xué)，一般用中楷毛筆。

２、新筆軟化。新毛筆使用前，要用清水泡幾分鐘，把筆毛泡開。

３、寫前注意點(diǎn)：寫前將適量的墨水倒進(jìn)硯臺(tái)或小碟中，備好一張吸水軟紙墊在頁(yè)面下。

４、學(xué)習(xí)寫字姿勢(shì)。握筆姿勢(shì)與鉛筆、鋼筆不同，看插圖，并學(xué)著老師的樣子握好筆，坐姿與平時(shí)寫字一樣，要做到頭正、肩平、身直、臂開、足穩(wěn)。

５、學(xué)生練一練。寫時(shí)蘸墨不能太多，也不能太少。

６、寫后注意點(diǎn)：寫完后要將毛筆用清水洗干凈，把筆頭輕輕擠干，套上筆套，有條件的掛在架子上或插在筆筒中。

三、：用毛筆寫字不是一件容易的事，要認(rèn)真練習(xí)。

習(xí)慣課件(篇3)

第一課時(shí)

課型 新授

第幾課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，使學(xué)生懂得預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的重要性。

2、掌握預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的方法。

3、培養(yǎng)課內(nèi)、外主動(dòng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：明確自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的意義、要求，學(xué)會(huì)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)踐中逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)資源

教學(xué)掛圖。

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

自主看圖，思考圖上畫了些什么，告訴我們什么？

學(xué) 程 預(yù) 設(shè) 導(dǎo) 學(xué) 策 略 調(diào)整與反思

一、復(fù)習(xí)、讀題（2分鐘）

1、交流養(yǎng)成的好習(xí)慣。

2、讀題。

二、了解預(yù)習(xí)意義，掌握預(yù)習(xí)要求。（5分鐘）

1、交流預(yù)習(xí)的好處。

2、明確預(yù)習(xí)要求。

【學(xué)習(xí)單一】（3分鐘）

（1）觀察第一頁(yè)上方的插圖，圖上畫的是誰(shuí)？在干什么？

（2）讀讀圖中黑板上的預(yù)習(xí)要求。

三、嘗試預(yù)習(xí)（25分鐘）

1、掌握正確的預(yù)習(xí)方法。

【學(xué)習(xí)單二】（5分鐘）

仔細(xì)觀察第②③④⑤幅圖，弄懂圖上的同學(xué)是怎樣預(yù)習(xí)的 用一句話夸夸圖上同學(xué)。

預(yù)設(shè)：

①同學(xué)們，你們預(yù)習(xí)時(shí)，坐得真端正!讀得真認(rèn)真!②你有不懂的問(wèn)題輕聲問(wèn)老師，你真是個(gè)不懂就問(wèn)的好孩子。③你們邊讀邊圈圈點(diǎn)點(diǎn)，多專心哪?、苣銈冃〗M合作交流多熱烈呀!大家一定有不少收獲。

2、預(yù)習(xí)第一課

根據(jù)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)第一課。

四、掌握課外預(yù)習(xí)的要求。（3分鐘）

觀察第六幅插圖，想想圖上的同學(xué)是怎么進(jìn)行課外預(yù)習(xí)的？

預(yù)設(shè)：

①查工具書。

②查相關(guān)資料。

五、掌握復(fù)習(xí)要求（5分鐘）

1、聽童第周的故事。

2、交流復(fù)習(xí)的原因。

預(yù)設(shè)：

①?gòu)?fù)習(xí)可以讓我們將所學(xué)的知識(shí)掌握得更牢。

②每天要復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容。一個(gè)單元下來(lái)，可以復(fù)習(xí)生字詞，再次鞏固識(shí)記要求背誦的課文等等。 第一版塊：激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于我們學(xué)好各門功課，還有助于提高我們各方面的素質(zhì)。你已經(jīng)養(yǎng)成了哪些良好的習(xí)慣？從今天起，老師要求大家養(yǎng)成一個(gè)新的好習(xí)慣，那就是自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)。

板書：自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)

第二版塊：了解預(yù)習(xí)意義，掌握預(yù)習(xí)要求。

1、我們?yōu)槭裁匆A(yù)習(xí)呢？預(yù)習(xí)有什么好處呢？（師小結(jié)：預(yù)習(xí)有助于自學(xué)能力的培養(yǎng)，提高閱讀理解能力，為學(xué)好課文作必要的準(zhǔn)備。）

2、對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，預(yù)習(xí)有什么具體要求呢？看書中的圖，完成學(xué)習(xí)單一

根據(jù)回答板書板書：

1、自讀課文，讀正確，讀通順。 2、自學(xué)生字新詞

小結(jié)：是呀，你們是學(xué)習(xí)的主人，自覺地預(yù)習(xí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你自己能學(xué)會(huì)和理解課文中的許多內(nèi)容，而且能找出自己難以理解的一些問(wèn)題，還能提出自己的看法，那樣我們的自學(xué)本領(lǐng)就增強(qiáng)了，閱讀理解能力也提高了，我們的頭腦越用越活了。

第三版塊：指導(dǎo)課內(nèi)預(yù)習(xí)

1、怎樣才能達(dá)到預(yù)習(xí)要求，完成預(yù)習(xí)任務(wù)呢？我們平時(shí)要注意掌握正確的預(yù)習(xí)方法。完成學(xué)習(xí)單二。

小結(jié)：由此可見，圖上的同學(xué)在預(yù)習(xí)的過(guò)程中非常自覺，他們動(dòng)嘴讀，動(dòng)手畫，動(dòng)腦想，動(dòng)口問(wèn)，積極認(rèn)真，我們就要像他們那樣進(jìn)行預(yù)習(xí)。

2、指導(dǎo)預(yù)習(xí)第一課

下面我們就試著預(yù)習(xí)第一課。

（1）出示預(yù)習(xí)步驟：

一讀課文，自學(xué)生字新詞。

二讀課文，讀通句子，了解大意。

三讀課文，開動(dòng)腦筋，不懂就問(wèn)。

（并告訴學(xué)生以后的預(yù)習(xí)還包括完成一些練習(xí)冊(cè)上的部分題目和書本后的一些習(xí)題。）

用以上步驟試著預(yù)習(xí)第一課。

學(xué)生預(yù)習(xí)，教師行間巡視。

教師相機(jī)提示：畫出了生字新詞后，你會(huì)怎么處理？

①聯(lián)系上下文理解。

②。新 課標(biāo) 第一網(wǎng)

③小組交流。

④質(zhì)疑。

小結(jié)：剛才同學(xué)們預(yù)習(xí)得很好，和書上圖中的孩子一樣專心、認(rèn)真，通過(guò)預(yù)習(xí)，我們對(duì)第一課有了初步的了解，相信老師在講這篇課文時(shí)，同學(xué)們會(huì)更主動(dòng)，更積極。

第四版塊：提出課外預(yù)習(xí)的要求

過(guò)渡：預(yù)習(xí)課文可以在課內(nèi)，也可以在課外，瞧，他們是怎樣做的看圖⑥。

第五版塊：明確復(fù)習(xí)要求及重要性

1、預(yù)習(xí)可以提高我們的自學(xué)能力，使我們開動(dòng)腦筋、思考問(wèn)題，那學(xué)過(guò)的東西為什么要復(fù)習(xí)呢

2、講童第周的故事。

第六版塊：總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了課前要預(yù)習(xí)、課后要及時(shí)復(fù)習(xí)。自覺預(yù)習(xí)是一種很好的習(xí)慣，它可以提高我們的閱讀能力，促使我們開動(dòng)腦筋，思考問(wèn)題，及時(shí)分析可以幫助我們鞏固學(xué)到的知識(shí)。這對(duì)學(xué)好每門功課都十分重要，希望大家能持之以恒地堅(jiān)持下去。

再次齊讀課題，牢記 。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

1、根據(jù)已學(xué)的預(yù)習(xí)方法預(yù)習(xí)下面的新課文。 2、在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

教學(xué)內(nèi)容 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣6 共幾課時(shí) 共二課時(shí)

第二課時(shí) 課型 新授

第幾課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生了解認(rèn)真完成作業(yè)的重要性。

2、培養(yǎng)認(rèn)真完成課內(nèi)外作業(yè)的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2、讓學(xué)生明白認(rèn)真完成作業(yè)是一種好習(xí)慣，要持之以恒。

教學(xué)資源

教學(xué)掛圖、優(yōu)秀作業(yè)若干份。

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

對(duì)照?qǐng)D畫思考我們平時(shí)應(yīng)該怎樣做的更好呢？思考優(yōu)秀作業(yè)該完成得怎么樣？

學(xué) 程 預(yù) 設(shè) 導(dǎo) 學(xué) 策 略 調(diào)整與反思

一、學(xué)習(xí)新習(xí)慣（1分鐘） 讀題

二、看圖，明確認(rèn)真完成作業(yè)的意義（15分鐘）

1、交流認(rèn)真完成作業(yè)的好處。 2、學(xué)習(xí)認(rèn)真完成作業(yè)的要求。 【學(xué)習(xí)單一】（3分鐘）

1、仔細(xì)觀察書上插圖，想想第一幅圖上畫的是誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？小圓圈里的小女孩在做什么？

2、請(qǐng)你仔細(xì)觀察書上的四幅小圖，圖上分別畫的是什么？

預(yù)設(shè)：第一幅：一位小女孩在認(rèn)真地寫作業(yè)；第二幅：一位小男孩在認(rèn)真地讀書；第三幅：一位小女孩在認(rèn)真地聽錄音；第四幅：兩個(gè)小朋友在剪剪貼貼合作完成作業(yè)。

三、欣賞優(yōu)秀作業(yè)（7分鐘）

1、仔細(xì)欣賞書上的優(yōu)秀作業(yè)，交流看后的感受。 2、欣賞班中的優(yōu)秀作業(yè)，交流看后的感受。 3、記住完成作業(yè)的要求。

四、課堂作業(yè)（13分鐘） 【學(xué)習(xí)單二】（10分鐘）

1、抄寫詞語(yǔ)（2遍） 無(wú)字詞典 山崩地裂 烈日當(dāng)空 驕陽(yáng)似火 驚濤拍岸 意味深長(zhǎng) 2、學(xué)習(xí)小組互相交流，找出優(yōu)缺點(diǎn)。 五、小結(jié)（4分鐘） 交流這堂課的收獲。第一版塊：談話導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性，其實(shí)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有許多，像認(rèn)真完成作業(yè)也是我們小學(xué)生應(yīng)該做到的。今天，就讓我們一起走近這個(gè)好習(xí)慣。

板書：認(rèn)真完成作業(yè)

第二版塊：看圖，明確認(rèn)真完成作業(yè)的意義。

1、集體討論：為什么要認(rèn)真完成作業(yè)？

2、師小結(jié)：認(rèn)真完成作業(yè)是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它有助于提高我們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

3、那你們覺得怎樣才能做到認(rèn)真完成作業(yè)呢？請(qǐng)把書打開。

第一幅圖上畫的是誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

小圓圈里的小女孩在做什么？

板書： 一筆一劃地寫

認(rèn)認(rèn)真真地做

學(xué)生齊讀。

4、其實(shí)，我們的作業(yè)不僅要?jiǎng)庸P寫，有些作業(yè)還要?jiǎng)幼熳x，動(dòng)手做，認(rèn)真聽錄音，或是去查閱資料呢！

請(qǐng)你仔細(xì)觀察書上的四幅小圖，圖上分別畫的是什么？

5、小朋友們觀察得真仔細(xì)，真認(rèn)真，是啊，只有像圖上的這些小朋友一樣，認(rèn)認(rèn)真真地完成作業(yè)，才能提高我們的學(xué)習(xí)成績(jī)。新 課 標(biāo) 第 一網(wǎng)

板書：認(rèn)真完成每次作業(yè)

6、小結(jié)：“認(rèn)真完成作業(yè)”既是我們的學(xué)習(xí)任務(wù)，更是一種好習(xí)慣，它可以檢驗(yàn)我們知識(shí)掌握的情況，可以鞏固我們所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)我們的學(xué)習(xí)能力。每個(gè)同學(xué)都要養(yǎng)成這個(gè)好習(xí)慣，你才能成為真正的成功者。

第三版塊：欣賞優(yōu)秀作業(yè)。

1、學(xué)生看書上第4頁(yè)的下圖。

2、指名說(shuō)說(shuō)看后的感受。

3、其實(shí)像這樣優(yōu)秀的作業(yè)在我們班也有不少，出示班中的優(yōu)秀作業(yè)。

學(xué)生欣賞，學(xué)習(xí)這幾份作業(yè)中的閃光點(diǎn)，并以此告誡自己：在今后的作業(yè)中，也要認(rèn)認(rèn)真真，力爭(zhēng)完美。

4、老師送你一個(gè)認(rèn)真完成作業(yè)的法寶。出示：

（1）書面作業(yè)：書寫工整、字跡漂亮。認(rèn)真思考后，再動(dòng)筆。

（2）口頭作業(yè)：認(rèn)真對(duì)待，反復(fù)朗讀。

齊讀。

第四版塊：

出示一些詞語(yǔ)讓學(xué)生抄寫。

第五版塊：總結(jié)

1、通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么啟發(fā)，想跟大家談一談？

2、是啊，我們只有認(rèn)認(rèn)真真地完成每一次作業(yè)，我們的學(xué)習(xí)成績(jī)才能有所提高，養(yǎng)成了這樣的好習(xí)慣，我們才會(huì)受益匪淺。

作業(yè)

設(shè)計(jì)1、出示一些詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)真抄寫。

2、在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的好習(xí)慣。

3、讓學(xué)生準(zhǔn)備一份優(yōu)秀的作業(yè)準(zhǔn)備全班展示。

習(xí)慣課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)真觀察圖畫，懂得勤于收集資料和不懂就問(wèn)都是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、掌握勤于收集的常用方法；知道處處皆學(xué)問(wèn)，遇到不理解的地方，不清楚的地方，都應(yīng)虛心向人請(qǐng)教，爭(zhēng)取弄懂弄通。

3、激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

讓學(xué)生掌握收集資料的方法，并逐步養(yǎng)成收集資料的好習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，課外閱讀材料每生各自準(zhǔn)備。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)際，使學(xué)生了解學(xué)會(huì)搜集資料的意義和作用，初步掌握搜集資料的方法，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。

一、談話導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們老師想寫一篇介紹我們沙溪這江南古鎮(zhèn)的文章。你們說(shuō)老師需要做些什么準(zhǔn)備？

2、老師要參加愛護(hù)家園，保護(hù)環(huán)境的辯論會(huì)，該提前做些什么準(zhǔn)備？

（收集有關(guān)資料等等。）

3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)收集資料的好處。

4、小結(jié)：收集資料可以拓展我們的知識(shí)面，增強(qiáng)記憶，為學(xué)習(xí)和生活提供便利，因此，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成勤于收集資料的好習(xí)慣。

二、觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生掌握收集資料的方法。

1、第一頁(yè)插圖。

（1）三幅圖上學(xué)生分別在哪兒？在干什么？

（上方學(xué)生在閱覽室查閱資料，并將查到的資料抄錄到筆記上。

下方幾位學(xué)生在學(xué)校的圖書館收集資料，有的在查閱，有的在摘抄，他們都很專心。

中間一位學(xué)生將收集到的資料粘貼到活頁(yè)紙上

他們都在收集資料。）

2、收集資料有很方法，我們看第二頁(yè)插圖，想一想可以通過(guò)哪些途徑來(lái)收集資料？

交流：（可以通過(guò)看報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、參觀展覽、采訪、訪問(wèn)來(lái)收集資料）

你還有哪些收集資料的方式？（討論后再交流）

3、收集資料有哪些常用方法呢？

觀察第三頁(yè)的圖片。

交流并歸納：

（1）做摘抄筆記。即認(rèn)為有價(jià)值、有意義、感興趣的文字摘抄下（最好分類摘抄，這樣便于查閱）。

（2）制作資料卡片。這樣有利于資料分類。

（3）拍照片。把收集到的各方面的資料，以制成小報(bào)的形式來(lái)積累。

（4）編輯剪報(bào)。把收集到的各方面的資料，以制成小報(bào)的形式積累。

（5）引導(dǎo)學(xué)生了解：還有錄像、錄音、復(fù)印等收集資料的方法。

三、引導(dǎo)學(xué)生觀察第三頁(yè)下面的圖片，讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)的收獲。

（學(xué)生向老師展示自己收集的資料，匯報(bào)收集資料的心得。）

四、作業(yè)

在今后要養(yǎng)成收集資料的習(xí)慣，開始收集各種資料。（二周后交流各自收集的資料。

板書：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（11）

學(xué)會(huì)搜集資料

方法：做摘抄筆記

制作資料卡片

拍照片

編輯剪報(bào)

錄像、錄音、復(fù)印

第二教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖，使學(xué)生懂得不僅要勤學(xué)而且要多問(wèn)的道理，逐步養(yǎng)成不懂就問(wèn)的良好習(xí)慣。

一、指導(dǎo)觀察課本第四頁(yè)插圖。

1、讀題：不懂就問(wèn)

2、指導(dǎo)學(xué)生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。

a.第1幅圖上有什么人，在哪里，干什么？

b.第2幅圖是在哪里？從哪里看出來(lái)？圖上有哪些人？分別在干什么？

c.第3、4幅表現(xiàn)的是哪里在？怎么知道的？有哪些人？他們正在干什么？

d.第5頁(yè)左上方的一幅圖，這是在哪里？?jī)擅瑢W(xué)在正干什么？老師呢？

e.第5頁(yè)右上方的一幅圖，這幾名同學(xué)在哪里？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

f.最后兩幅圖表現(xiàn)了的是哪里？同學(xué)在干什么？老師又分別在做什么？

二、組織學(xué)生討論，使學(xué)生懂得如何做到不懂就問(wèn)？

1、看完8幅圖后，你明白了什么？

（1）遇到不懂的問(wèn)題、不清楚的地方，要大膽地向他人求教。

（2）只要有不懂的地方，都要敢于問(wèn)，不管是在學(xué)校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里，

還是在其他任何地方。

（3）可以問(wèn)老師，問(wèn)家長(zhǎng)，問(wèn)解說(shuō)員，問(wèn)本班同學(xué)，問(wèn)其他班的同學(xué)一句話問(wèn)所有懂的人。

（4）可以問(wèn)課本上的問(wèn)題，也可以問(wèn)報(bào)刊上的問(wèn)題，還可以問(wèn)觀察到的所有書本外的其他問(wèn)題。

（5）留心處處皆學(xué)問(wèn)。

2、討論：假如遇到不懂的問(wèn)題不問(wèn)，或者不懂裝懂，結(jié)果會(huì)怎么樣？

3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)今后的打算？

三、總結(jié)：

同學(xué)們不懂就要問(wèn)，只要留心，處處皆學(xué)問(wèn)，課本晨、自然界的一切，只要自己有疑問(wèn)，都可以向別人請(qǐng)教；只自己動(dòng)了腦筋不能解答，隨時(shí)隨地都可以問(wèn)（孔子說(shuō)：三人行必有我?guī)煟。┢鋵?shí)相互之間都可以成為老師，誰(shuí)能解答問(wèn)題，他就是老師。其實(shí)不懂就要問(wèn)，就是多問(wèn)，這是與勤學(xué)聯(lián)系在一起的，平時(shí)我們常說(shuō)勤學(xué)多問(wèn)就是這個(gè)道理呀！

板書：

不懂就要問(wèn)--勤學(xué)多問(wèn)

第三教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

交流收集的資料，激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣。

一、觀摩收集的資料。

各小組在班中展示學(xué)生收集的資料，學(xué)生仔細(xì)觀摩。

二、交流：自己如何搜集資料的？自己從中有什么啟發(fā)。

三、教師小結(jié)：常用的四種收集資料的方法。根據(jù)學(xué)生收集的情況，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的，給有不足的同學(xué)提出合理的建議，但重在鼓勵(lì)，希望學(xué)生貴在堅(jiān)持，養(yǎng)成勤于收集資料的習(xí)慣。

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童趣課件必備4篇

以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為您整理的“童趣課件”相關(guān)的精華內(nèi)容，還請(qǐng)你收藏本頁(yè)以便后續(xù)閱讀。教案課件是老師不可缺少的課件，每位老師都應(yīng)該他細(xì)設(shè)計(jì)教案課件。教案是教師教學(xué)表現(xiàn)的直接體現(xiàn)。

童趣課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)聆聽和表演，體驗(yàn)與本課主題童趣相關(guān)的音樂(lè)內(nèi)容，感受表現(xiàn)不同的音樂(lè)情緒。

2、能在音樂(lè)實(shí)踐中編創(chuàng)適當(dāng)?shù)母柙~，表現(xiàn)歌曲。

3、能用線條、點(diǎn)表示自己聽到的音樂(lè)。

4、能準(zhǔn)確地按節(jié)奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲。

教學(xué)內(nèi)容

聆聽《玩具交響曲》教學(xué)基本要求

1、完整地聆聽第一樂(lè)章。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樂(lè)曲活潑、有趣、快樂(lè)的音樂(lè)情緒。

2、復(fù)聽樂(lè)曲，試著讓學(xué)生說(shuō)出音樂(lè)中有哪些特殊的聲音，在聽到樂(lè)曲中模仿鳥兒的叫聲用手勢(shì)表示出來(lái)。

3、聽著音樂(lè)做自己喜歡的動(dòng)作，表演或模仿敲擊某種樂(lè)器。

教材分析：

歌曲《打花巴掌》

《打花巴掌》是一首說(shuō)唱風(fēng)格的北京兒歌。歌曲為2/4拍，一段體。

4．歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》

《蝸牛與黃鸝鳥)是一首民族特色濃郁的港臺(tái)歌曲。由陳弘文作詞、林建昌作曲。采用2/4拍，五聲徵調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。

第一節(jié)5－2

內(nèi)容：歌曲：《打花巴掌》

重難點(diǎn)：

1、通過(guò)聆聽和表演，體驗(yàn)與本課主題童趣相關(guān)的音樂(lè)內(nèi)容，感受表現(xiàn)不同的音樂(lè)情緒。

準(zhǔn)備：琴錄音機(jī)

過(guò)程：一組織教學(xué)

1師生問(wèn)好

2發(fā)聲練習(xí)

二新課教學(xué)

（1）完整地聽歌曲范唱，第二遍提示學(xué)生拍擊節(jié)拍，隨著歌曲準(zhǔn)確地輕輕地拍擊。

（2）說(shuō)一說(shuō)歌曲唱出了什么內(nèi)容？你聽到了什么？簡(jiǎn)短地?cái)⑹龈枨鷥?nèi)容。

（3）聽范唱錄音，輕聲有感情地朗讀歌詞。

（4）隨錄音填唱歌詞。

（5）分小組演唱，比一比哪一組歌兒學(xué)的快。

（6）學(xué)生之間展開評(píng)價(jià)，找出不足。

（7）完整、準(zhǔn)確有感情地演唱歌曲。

三、結(jié)束部分：

教師小結(jié)，學(xué)生討論。

第二節(jié)6－1

內(nèi)容：歌曲：《蝸牛與黃鸝鳥》；聆聽《玩具交響曲》

重難點(diǎn)：準(zhǔn)確地讀出兩聲部帶詞的節(jié)奏。

教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程：

一、開始部分：

1、聽音樂(lè)問(wèn)好！

2、復(fù)習(xí)柯爾文手勢(shì)。

3、復(fù)習(xí)歌曲。

二、基本部分：

1、表演歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》

（1）結(jié)合歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》安排好一個(gè)參與歌曲表現(xiàn)的練習(xí)，教師可提示學(xué)生在歌中哪幾處比較合適。

（2）分組演唱，請(qǐng)一名同學(xué)，試一試演唱好。

（3）選擇出最合適的一種方法完整地演唱。

（4）結(jié)合歌曲提示學(xué)生

2、編創(chuàng)與活動(dòng)：

（1）、可分小組處理成有一定力度變化，可表現(xiàn)各種情緒的。

（2）、分小組設(shè)計(jì)，并表演給大家看。

三、結(jié)束部分：

小結(jié)。

第三節(jié)課時(shí)：6－2

內(nèi)容：歌曲：《蝸牛與黃鸝鳥》，聆聽《出發(fā)》

重難點(diǎn)：準(zhǔn)確地讀出帶詞的節(jié)奏。能夠用有感情的聲音表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴

教學(xué)過(guò)程：

一、開始部分：

1、聽音樂(lè)問(wèn)好！

2、復(fù)習(xí)柯爾文手勢(shì)。

3、復(fù)習(xí)歌曲。

二、基本部分：

1、表演歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》

（1）結(jié)合歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》安排好一個(gè)參與歌曲表現(xiàn)的練習(xí)，教師可提示學(xué)生在歌中哪幾處比較合適。

（2）分組演唱，請(qǐng)一名同學(xué)，試一試演唱好。

（3）選擇出最合適的一種方法完整地演唱。

（4）結(jié)合歌曲提示學(xué)生

2、編創(chuàng)與活動(dòng)：

（1）、可分小組處理成有一定力度變化，可表現(xiàn)各種情緒的。

（2）、分小組設(shè)計(jì)，并表演給大家看。

三、聆聽《出發(fā)》

1、完整地聆聽第一樂(lè)章。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樂(lè)曲活潑、有趣、快樂(lè)的音樂(lè)情緒。

2、復(fù)聽樂(lè)曲，試著讓學(xué)生說(shuō)出音樂(lè)中有哪些特殊的聲音，在聽到樂(lè)曲中模仿鳥兒的叫聲用手勢(shì)表示出來(lái)。

3、聽著音樂(lè)做自己喜歡的動(dòng)作，表演或模仿敲擊某種樂(lè)器。

三、結(jié)束部分：

小結(jié)。

教學(xué)回顧：

童趣課件【篇2】

【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

１、能借助注釋和工具書疏通文意，積累文言詞匯。

２、學(xué)會(huì)朗讀文言文；在理解的基礎(chǔ)上，背誦全文。

３、能整體感知，體會(huì)童趣，領(lǐng)悟童心。

【教材解讀】

《童趣》寫的是作者童年時(shí)代觀察蚊子、叢草、土礫、癩蝦蟆，并把它們想象成美麗又奇特的圖景，充分表現(xiàn)了兒童豐富的聯(lián)想和想象能力，揭示了兒童神奇美好的內(nèi)心世界。學(xué)好本文，可以誘發(fā)兒童的好奇心和想象力。

【學(xué)情分析】

學(xué)生有類似的生活體驗(yàn)，課文容易引起學(xué)生的共鳴。初學(xué)文言文，以激趣為主，不機(jī)械地文白對(duì)譯，不搞公式化的分析。

【教學(xué)方法】

朗讀法和探究法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

兒歌《數(shù)鴨子》。

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

二、師生互動(dòng)，課堂探究

１、師生競(jìng)讀：

⑴ 范讀。

⑵ 生讀。

⑶ 評(píng)議。

明確：讀好文言文，要在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，注意音節(jié)停頓、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

２、疏通再讀：

⑴ 借助注釋和工具書疏通文意，小組交流。

⑵ 全班交流。

⑶ 指名讀、集體讀。

３、探究誦讀：

合作探究：

⑴ 課文緊緊圍繞哪個(gè)詞來(lái)寫？你怎么知道的？

⑵ 課文寫了哪些“物外之趣”？

⑶ 作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這些“物外之趣”的呢？還需要什么？

獨(dú)立感悟：

這些聯(lián)想中你最喜歡哪一個(gè)？

你從本課學(xué)習(xí)中有什么感悟？

三、小結(jié)并布置作業(yè)

１、“研討與練習(xí)”二。

２、熟讀、背誦全文。

３、小練筆：運(yùn)用聯(lián)想和想象寫一件自己的童年趣事，字?jǐn)?shù)不限。

童趣課件【篇3】

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、積累文言知識(shí)點(diǎn)

2、培養(yǎng)學(xué)生最基本的閱讀文言文的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想力和想像力

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)，對(duì)文言知識(shí)點(diǎn)積累。

2、難點(diǎn)，學(xué)生閱讀文言能力的培養(yǎng)，聯(lián)想力的培養(yǎng)。

三、教法學(xué)法：教師講解與師生共同探究相結(jié)合。

四、教學(xué)步驟

（一）、導(dǎo)入和延伸 ：用創(chuàng)造情境的方式導(dǎo)入。

延伸的辦法是引用古詩(shī)文中有關(guān)兒童的描寫，(如李白《古朗月行》中的詩(shī)句：“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端?！?引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想。

（二）、學(xué)習(xí)文言文的意義和方法

1、文言文是古代的書面語(yǔ)體，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。文言文來(lái)源于古代漢語(yǔ)口語(yǔ)，現(xiàn)代漢語(yǔ)也來(lái)源于古代漢語(yǔ)口語(yǔ)，二者同源而異流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同為主，不同為次，所以不難學(xué)，我們要有學(xué)好的信心。

2、學(xué)文言是為了繼承祖國(guó)的文化，可以幫助我們了解歷史上的許多事情；文言文中的許多詞匯、語(yǔ)匯依然保存在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，學(xué)文言文可以豐富我們的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。

3、學(xué)好文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。培養(yǎng)語(yǔ)感方法有“三要”：一要熟讀背誦課文，目的是熟悉文言文的表達(dá)方式和語(yǔ)言習(xí)慣；二要自己用心領(lǐng)悟，目的是把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三要主動(dòng)積累詞匯、語(yǔ)匯，目的是掌握文言文的表達(dá)工具。這三條密切相關(guān)，缺一不可。

（三）、誦讀

1、要指導(dǎo)學(xué)生誦讀?？蓮膭澐滞ｎD入手。由于學(xué)生在小學(xué)時(shí)習(xí)慣于用一字一頓的讀法(有利于認(rèn)清字形和讀準(zhǔn)字音)，無(wú)妨先用個(gè)別句子示例，使學(xué)生知道現(xiàn)在的讀法跟以前有所不同。如：

能/張目·對(duì)日昂首/觀之，項(xiàng)/為之·強(qiáng)

使之/沖煙/而飛鳴，作/青云·白鶴/觀

(例句中，“/”表示明顯的停頓，“·”表示極短的停頓)

劃分停頓的目的是理清句意的層次，層次清則句意易明。

3、教師作示范背誦。

4、3、領(lǐng)讀

（四）、疏通文意

（原則上讓學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)求解，但也有教師主講的時(shí)候）

1、注音問(wèn)題：如“為之”的“為(ｗèｉ)”，“凹凸”的“凹(?。?”，皆有兩讀，讓學(xué)生查字典，選定正確的讀音；“項(xiàng)為之強(qiáng)”的“強(qiáng)”要讀ｊｉāｎｇ。

2、詞用語(yǔ)力求淺顯易懂，如“私擬作”就是“心里(把它)比作”；“神游”就是“好像真的(在那里)游玩”，跟夢(mèng)游有點(diǎn)相似。

用比較方式講，如以“手之所觸”跟“心之所向”作比較。

啟發(fā)學(xué)生自講，例如，問(wèn)學(xué)生“抬頭看的時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)產(chǎn)生怎樣的感覺”，則下句“項(xiàng)為之強(qiáng)”即可讓學(xué)生自解。凡據(jù)上下文義可以解出的詞語(yǔ)，一律仿此處理。

(3)講成語(yǔ)，著重使學(xué)生領(lǐng)會(huì)整體意思，不必細(xì)究，如“明察秋毫”即連極細(xì)小之物也看得一清二楚之意，形容視力極佳。

(4)講虛詞一般只要指出相當(dāng)于現(xiàn)代語(yǔ)中某詞即可，必要時(shí)再指出詞性，不涉及句法，如“徐噴以煙”中的“以”相當(dāng)于“用”，不講什么介賓短語(yǔ)后置之類的道理。

語(yǔ)言是一種習(xí)慣，讀得多，養(yǎng)成了習(xí)慣，一看就懂。

（五）誦讀全文

第二課時(shí) 授課時(shí)間

（一）、整體感知

（學(xué)生先復(fù)述課文中“我”看到“鶴唳云端”的景象和遇到那個(gè)“龐然大物”的經(jīng)過(guò)。

然后再共同探討文章主旨。）

本文主旨是寫作者兒時(shí)的“物外之趣”?！拔锿庵ぁ彪m非物自身所有，卻又與物有關(guān)，它是觀物者的主觀體驗(yàn)作用于物的結(jié)果，也可以說(shuō)是因物而生成之意趣。本文中所說(shuō)的夏蚊及草間之蟲皆極細(xì)小之物，可以誘發(fā)兒童的好奇心和想像力，意趣即由此生成。

開篇先說(shuō)作者兒時(shí)視力極好，然后點(diǎn)明文章主旨?！皬埬繉?duì)日”，猶言兩眼能經(jīng)受強(qiáng)光刺激；“明察秋毫”，言視力極佳，極細(xì)小之物也看得一清二楚。有如此好的視力，再加上“見藐小之物必細(xì)察其紋理”的癖好，因而能發(fā)現(xiàn)“物外之趣”。這是總提，僅用32字，行文簡(jiǎn)潔可見。以下分述。

夏蚊成雷，人不堪其苦，而年幼的作者異想天開，將它想像成“群鶴舞于空中”的動(dòng)人圖景，并且看得入了迷。隨后他又聯(lián)想到曾經(jīng)見過(guò)的“鶴唳云端”的圖景，于是“留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴”，結(jié)果是他真的見到了這樣的圖景。這是一幅憑借想像而“放大”了的圖景，它表現(xiàn)了一個(gè)孩子幼稚心靈中自發(fā)的審美意識(shí)。此其一。

其二，作者年幼時(shí)居城中，渴望見到大自然風(fēng)光而不得，于是他用想像來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的愿望。他把花園里土墻凹凸處和花臺(tái)上的叢草想像成樹林，把蟲蚊想像成野獸，把高出的小土塊想像成丘陵，把低陷的小土塊想像成山溝，這使他有了一個(gè)自由而廣闊的天地，可以飽覽“大自然”的風(fēng)光。有一天，有兩只小蟲在草間相斗——在年幼作者的想像中就成了兩獸在樹林里相斗，使他看得格外入神；不料一個(gè)“龐然大物”拔山倒樹而來(lái)，一伸舌，便將兩獸一齊吞入腹中。年幼的作者被嚇得六神無(wú)主；待到清醒過(guò)來(lái)，幻覺消失，才發(fā)現(xiàn)此前那個(gè)“龐然大物”不過(guò)是一只癩蝦蟆。他惱恨之極，卻并不想傷害它，僅以鞭打示懲——用什么做鞭子，文章未做交代，大概是小樹枝吧?他懲罰癩蝦蟆，可能含有為兩小蟲復(fù)仇的意思，但從“驅(qū)之別院”一舉來(lái)看，主要原因是它破壞了自己的審美情趣。

作者用“物外之趣”一語(yǔ)來(lái)統(tǒng)攝以上二事，意在說(shuō)明他幼年時(shí)已有自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。

（二）、問(wèn)題研究

年幼的作者由群蚊亂飛想到“群鶴舞于空中”，這是所謂類似聯(lián)想；再想到“鶴唳云端”，則是接近聯(lián)想。這后一種聯(lián)想又促使他產(chǎn)生了模仿的意愿，于是“留蚊于素帳中，使之沖煙而飛鳴”，再經(jīng)過(guò)凝神細(xì)觀，“果如鶴唳云端”，這是年幼作者的錯(cuò)覺，但又是他所追求的目標(biāo)——這是一個(gè)很美好的畫面，很值得玩味。

觀蟲斗一節(jié)與上述過(guò)程大體相似，“以叢草為林，以蟲蚊為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑”，都屬于類似聯(lián)想，“龐然大物”的出現(xiàn)，也是錯(cuò)覺；所不同的是這種錯(cuò)覺產(chǎn)生的原因。此刻，年幼的作者已經(jīng)完全陶醉在他聯(lián)想的境界之中，他眼前的實(shí)物已經(jīng)被放大了千萬(wàn)倍，而癩蝦蟆又是突如其來(lái)，對(duì)比之下，自然就成為“龐然大物”了，這種錯(cuò)覺是在極短時(shí)間內(nèi)經(jīng)受強(qiáng)刺激而突然產(chǎn)生的，跟“鶴唳云端”的有意而為不同。

（三）背誦

（四）作業(yè)：課后聯(lián)系二

六、教學(xué)后記：

學(xué)生理解文意后對(duì)文中兩種想象和聯(lián)想的情景比較感興趣，復(fù)述得不錯(cuò)。對(duì)文章主旨“物外之趣”有一定的感悟。

童趣課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、準(zhǔn)確劃分語(yǔ)音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。

2、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語(yǔ)，能正確翻譯并領(lǐng)會(huì)課文大意。

3、理解只有善于觀察，善于聯(lián)想、想像，才能有物外之趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、反復(fù)朗讀，疏通并領(lǐng)會(huì)課文大意。

2、積累重點(diǎn)詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)古文翻譯的方法。

3、感悟“物外之趣”，理解怎樣借助觀察、想象，獲得生活樂(lè)趣。

課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一.導(dǎo)入

同學(xué)們，有人說(shuō)，童年是一首歌，節(jié)奏歡快;童年是一首詩(shī)，浪漫多彩;童年是海邊的貝殼，五色斑斕。想起童年，每個(gè)人的心中都是甜蜜的，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛回憶一分鐘，把自己心中最美的那一段童年與大家分享一下。請(qǐng)一學(xué)生講講。

二、學(xué)習(xí)文言文的方法

學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦，體驗(yàn)文言文的表達(dá)方式和語(yǔ)言習(xí)慣：二是要用心領(lǐng)悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”;三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達(dá)工具。 學(xué)習(xí)本文，首先要很好地借助工具書，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要很好地把握語(yǔ)氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來(lái)，讀出文章的主旨。

三、譯讀激趣：1.簡(jiǎn)介作者、作品課文節(jié)選自《浮生六記·閑情記趣》。作者沈復(fù)，字三白，清代文學(xué)家。2.一讀(指名4生讀)，讀準(zhǔn)字音。 童稚(zhì) 藐(miǎo)小 項(xiàng)為之強(qiáng)(jiāng) 鶴唳(lì)云端 怡(yí)然稱快 凹(āo)凸(tū) 土礫(lì) 壑(hè) 龐(páng)然大物 蝦(há)蟆(ma)3.二讀(齊聲讀)，讀得流暢(1)在正音的基礎(chǔ)上，教師范讀，學(xué)生體會(huì)朗讀的情感與語(yǔ)調(diào)(2)全班齊讀，力求讀得流暢。4.三讀(譯讀)，讀懂文意。(1)合作探究：采取“小合作+大合作”的辦法。全文共有4個(gè)自然段，每個(gè)小組合力翻譯一段，要注意三點(diǎn)：①讀懂文章寫的內(nèi)容; ②你是怎樣讀懂的?你用了什么方法? ③你還什么問(wèn)題?(2)學(xué)生小組合作譯讀，教師巡回參與。(3)小組接龍翻譯(組內(nèi)接龍)。教師巧妙點(diǎn)撥，進(jìn)行組間交流。(4)教師引導(dǎo)之后總結(jié)文言文翻譯的方法是：加字法、換詞法、推斷法、查注釋法等。5.四讀(放聲讀)，讀好停頓，體會(huì)情感。 在讀懂文意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。方法：和語(yǔ)意語(yǔ)言結(jié)構(gòu)一致;虛詞放開頭領(lǐng)起下文的。如：

(1)見/藐小之物/必/細(xì)察其紋理，故/時(shí)有/物外之趣。

(2)私/擬作/群鶴舞于空中。(3)心之所向，則/或千或百，果然/鶴也。。 第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、溫故知新：教師抽查重點(diǎn)字詞的翻譯

二、整體感知：

默讀課文，并用自己的話敘述課文中“我”看到“鶴唳云端”的景象和遇到那個(gè)“龐然大物”的經(jīng)過(guò)。

三、問(wèn)題探究：

1、文章圍繞什么來(lái)回憶了三件趣事? 2、試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這三件趣事。 3、其實(shí)文中所寫的都是很平常的事物，作者為什么會(huì)覺得這么有趣而奇特呢?

明確：

a.文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。 b.第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然;第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。 c.作者通過(guò)仔細(xì)地觀察，豐富的聯(lián)想和想像，賦予了自然景物新的形象。 四、體驗(yàn)與反思：1、本文對(duì)你有怎樣的啟發(fā)? 請(qǐng)談?wù)勀愕母惺堋?/p>

(提示：你有沒(méi)有類似的經(jīng)歷? 你認(rèn)為怎樣才能成為一個(gè)富有情趣的人? )

五、教師總結(jié)

六、布置作業(yè)

1、背誦課文

2、以“童趣”為題，寫一篇小短文，突出“童趣”。 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行思維的能力。

肝癌的課件(必備4篇)

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些需要的資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識(shí)等。參考資料有助于我們的工作進(jìn)一步發(fā)展。所以，您有沒(méi)有了解過(guò)幼師資料的種類呢？為此，小編花時(shí)間整理了肝癌的課件(必備4篇)，歡迎大家閱讀收藏，分享給身邊的人！

肝癌的課件【篇1】

肝癌是一種常見的腫瘤疾病，它起源于人體內(nèi)的肝臟組織。從醫(yī)學(xué)角度來(lái)看，肝癌是一種惡性的腫瘤。它的發(fā)病率呈逐年上升的趨勢(shì)，而且晚期病人的生存率很低，因此，對(duì)于肝癌的預(yù)防和治療措施都應(yīng)該引起人們的高度重視。

從病人的病歷資料來(lái)看，肝癌的發(fā)病率主要集中在50歲以上的人群，并且男性患病率明顯高于女性。肝癌的發(fā)病原因比較復(fù)雜，但目前已經(jīng)確定了一些主要的危險(xiǎn)因素，例如病毒感染、毒素污染、酗酒等。此外，營(yíng)養(yǎng)不良、肝臟疾病、遺傳因素等也與肝癌的發(fā)病密切相關(guān)。

肝癌的診斷主要通過(guò)肝功能檢查、影像學(xué)檢查、肝穿刺等方式進(jìn)行。臨床醫(yī)生一旦發(fā)現(xiàn)病人的肝功能發(fā)生異常變化，就需要進(jìn)一步進(jìn)行其他檢查以明確是否患有肝癌。同時(shí)，在肝癌的治療過(guò)程中，臨床醫(yī)生也需要對(duì)病人進(jìn)行全方位的身體檢查和病情評(píng)估，以便制定出更加科學(xué)合理的治療方案。

目前，治療肝癌的手段主要包括手術(shù)、放療和靶向治療等。如果病人的病情依然處于早期，那么手術(shù)往往是一種較為理想的治療方式。通過(guò)手術(shù)切除腫瘤組織，可以較為有效地控制癌癥的發(fā)展。而對(duì)于晚期病人，放療和靶向治療也可以用于緩解病情并延長(zhǎng)患者壽命。

總的來(lái)說(shuō)，肝癌是一種十分嚴(yán)重的腫瘤疾病，我們必須采取積極有效的預(yù)防和治療措施。預(yù)防肝癌，首先就要掌握好日常生活中的健康飲食和鍛煉習(xí)慣。此外，我們也應(yīng)該定期去醫(yī)院體檢，及早發(fā)現(xiàn)和治療肝癌等疾病。在治療肝癌時(shí)，我們必須選擇適合自己的治療方式，并配合醫(yī)生進(jìn)行綜合治療。最終，通過(guò)全面有效的治療，我們才能戰(zhàn)勝肝癌，回歸一個(gè)健康的生活狀態(tài)。

肝癌的課件【篇2】

肝癌是一種惡性腫瘤，屬于消化系統(tǒng)腫瘤的一種，臨床上最常見的肝癌是肝細(xì)胞癌。肝癌的發(fā)病率逐年上升，是一種高度致死性的癌癥，對(duì)人體健康產(chǎn)生嚴(yán)重威脅。

1.病因

肝癌的發(fā)病原因十分復(fù)雜，主要包括以下幾種因素：

（1）病毒感染：乙型肝炎病毒和丙型肝炎病毒是導(dǎo)致肝癌的主要因素之一。這兩種病毒可以引起肝細(xì)胞損傷，進(jìn)而誘導(dǎo)肝癌的發(fā)生。

（2）飲食因素：食用高鹽、高脂、高熱量的食物，容易導(dǎo)致肥胖、糖尿病等慢性病，增加肝癌的發(fā)病風(fēng)險(xiǎn)。

（3）酒精：高濃度酒精的長(zhǎng)期攝入，不僅對(duì)肝臟造成損害，還可以導(dǎo)致脂肪變性、肝纖維化等疾病，倍增肝癌風(fēng)險(xiǎn)。

（4）遺傳因素：某些基因突變也會(huì)導(dǎo)致肝癌的發(fā)生，如P53、PTEN等基因的突變與肝癌的發(fā)生密切相關(guān)。

2.癥狀

早期肝癌患者往往沒(méi)有明顯的癥狀。當(dāng)肝癌發(fā)展到晚期時(shí)，患者可能出現(xiàn)以下癥狀：

（1）腹部不適：患者可能出現(xiàn)腹部腫大、脹痛、輕微的疼痛等癥狀。

（2）消化系統(tǒng)癥狀：如惡心、嘔吐、食欲減退、體重下降等。

（3）乏力、全身不適：患者可能出現(xiàn)乏力、全身疲憊、頭暈、頭痛等癥狀。

（4）黃疸：患者可能出現(xiàn)黃疸、皮膚瘙癢等癥狀。

3.診斷

肝癌的診斷主要依靠以下方法：

（1）超聲檢查：超聲技術(shù)可以發(fā)現(xiàn)肝癌腫塊、大小、位置等信息。

（2）CT檢查：CT對(duì)肝癌可做到較準(zhǔn)確的診斷，同時(shí)還可以了解癌細(xì)胞對(duì)周圍組織、器官的侵犯程度。

（3）血液檢查：血液檢查可了解肝功能以及肝癌的生物標(biāo)志物等。

（4）活組織檢查：通過(guò)適當(dāng)?shù)氖中g(shù)或穿刺活組織檢查，可以明確肝癌的診斷和確定治療方案。

4.治療

肝癌的治療方式包括手術(shù)切除、介入治療、放射治療和化療等方法。手術(shù)切除是目前治療肝癌的首選方法，但只適用于早期患者。介入治療包括肝動(dòng)脈化療栓塞術(shù)、微泡栓塞術(shù)等，可以控制肝癌的生長(zhǎng)和進(jìn)展。放射治療和化療是肝癌的輔助治療方式，可以減緩癥狀、抑制腫瘤的生長(zhǎng)。近年來(lái)，靶向治療逐漸成為肝癌的治療新方法，通過(guò)針對(duì)肝癌細(xì)胞的特定分子標(biāo)志物實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)的治療。

5.預(yù)防

肝癌的預(yù)防措施包括以下幾個(gè)方面：

（1）定期接受體檢：定期接受體檢，可以早期發(fā)現(xiàn)肝癌和肝病，及時(shí)采取治療措施。

（2）控制病毒感染：乙型肝炎病毒和丙型肝炎病毒是導(dǎo)致肝癌的主要因素之一，建議進(jìn)行疫苗接種和正規(guī)的輸血。

（3）飲食健康：飲食清淡、多蔬果，少油炸、煙熏、腌制等高脂、高鹽、高煙熏的食品，預(yù)防肝癌的發(fā)生。

（4）禁煙限酒：限制或戒煙，減少酒精攝入，可有效預(yù)防肝癌等癌癥的發(fā)生。

6.結(jié)語(yǔ)

在肝癌的治療和預(yù)防工作中，養(yǎng)成健康飲食、戒煙限酒、加強(qiáng)體育鍛煉等生活習(xí)慣，定期接受體檢，是預(yù)防肝癌發(fā)生的最好方法。對(duì)于肝癌患者，早期診斷和早期治療是至關(guān)重要的，希望廣大患者和愛護(hù)生命的人們，注意預(yù)防、及時(shí)治療，健康生活，快樂(lè)幸福。

肝癌的課件【篇3】

肝癌的主題范文

肝癌是一種極為危險(xiǎn)的疾病，其惡性程度和危害程度堪稱世界之最。肝癌的發(fā)病率在全球范圍內(nèi)不斷攀升，成為當(dāng)前醫(yī)學(xué)界面臨的重要挑戰(zhàn)之一。針對(duì)這一問(wèn)題，我們需要建立正確的認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)措施，以有效地預(yù)防和治療肝癌。

一、肝癌的危害程度

肝癌是肝細(xì)胞良性腫瘤惡變而來(lái)的惡性腫瘤，具有極高的惡性程度。其中，最常見的肝癌類型為肝細(xì)胞癌，它的發(fā)病率在全球范圍內(nèi)居高不下。肝癌的危害主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、危及生命。肝癌屬于高度惡性的腫瘤，患者生存期普遍較短，由于其易轉(zhuǎn)移，很難治愈，患者生命受到了威脅。

2、影響生活質(zhì)量。肝癌患者長(zhǎng)期進(jìn)行化療和放療等治療，需要忍受嚴(yán)重的副作用，不僅容易誘發(fā)并發(fā)癥，同時(shí)也降低了患者的生活質(zhì)量。

3、造成巨大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。肝癌治療費(fèi)用高昂，同時(shí)患者也需要長(zhǎng)期生活和醫(yī)療護(hù)理等服務(wù)，需要耗費(fèi)大量的經(jīng)濟(jì)資源和社會(huì)資源。

二、肝癌的預(yù)防措施

針對(duì)肝癌這一高度危險(xiǎn)的疾病，我們需要采取科學(xué)的預(yù)防措施，減少其發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)。以下是早期防范肝癌的方法和措施：

1、培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣。增加運(yùn)動(dòng)、控制飲食、避免煙酒等不良習(xí)慣，同時(shí)注意保持心情愉悅，減少精神壓力，有利于保持身體健康。

2、注重飲食健康。合理搭配食物，多食用新鮮蔬菜水果，同時(shí)減少熱量攝入，不吃過(guò)飽的情況下，保持適量飲食習(xí)慣，有利于防范肝癌。

3、進(jìn)行免疫接種。對(duì)肝炎病毒的免疫接種能夠有效地降低患肝癌的風(fēng)險(xiǎn)，但同時(shí)還需要控制對(duì)HIV和艾滋病等其他病毒的感染。

三、肝癌的治療方法

如果患者已經(jīng)確診為肝癌，那么及時(shí)進(jìn)行有效的治療也是非常重要的。當(dāng)前，常規(guī)肝癌治療方法包括手術(shù)切除、肝臟移植、放射治療和化療等多種治療手段。具體選擇哪種治療方法，需要根據(jù)患者的個(gè)體差異、腫瘤的分期、患者的身體狀況和生活質(zhì)量等方面進(jìn)行科學(xué)決策。

另外，針對(duì)肝癌的治療，還需要注意以下幾個(gè)方面：

1、治療藥物必須是完全的，包括免疫治療、靶向治療和化療等藥物。

2、治療的同時(shí)，還需要注意對(duì)患者的情感護(hù)理，幫助患者重樹信心，建立健康樂(lè)觀的心態(tài)。

3、加強(qiáng)肝癌治療的研究，推動(dòng)新療法的開發(fā)和研究，為患者提供更為有效和可行的治療方案。

四、結(jié)語(yǔ)

肝癌是一種高度危險(xiǎn)的疾病，我們需要在日常生活中保持良好的健康習(xí)慣，及時(shí)進(jìn)行防范和治療。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)肝癌的研究和探索，為肝癌的治療和預(yù)防提供更為科學(xué)、有效的方案。通過(guò)我們共同的努力，相信我們一定能夠有效地控制和預(yù)防肝癌的發(fā)生。

肝癌的課件【篇4】

肝癌是一種常見的惡性腫瘤，其發(fā)病率和死亡率在全球范圍內(nèi)持續(xù)上升。尋找肝癌的早期診斷和治療方法一直是醫(yī)學(xué)界研究的重點(diǎn)。本課件主要從肝癌的定義、發(fā)病原因、分類、臨床表現(xiàn)、診斷、治療等方面進(jìn)行詳細(xì)介紹，以期提供更多的知識(shí)和啟示。

一、肝癌的定義

肝癌又稱原發(fā)性肝癌，是指發(fā)生在肝臟原發(fā)性的惡性腫瘤。肝癌占全球癌癥死亡率的第三位，是全球第五常見的癌癥。該疾病近年來(lái)呈逐年上升趨勢(shì)，特別是中國(guó)發(fā)病率和死亡率居于世界前列。肝臟是人體內(nèi)最大的器官之一，也是生命體征正常運(yùn)行的關(guān)鍵器官，因此診斷和治療肝癌具有極高的重要性。

二、肝癌的發(fā)病原因

肝癌的發(fā)病原因比較復(fù)雜，多種因素同時(shí)作用，其中包括以下幾個(gè)方面：

1. 病毒感染：病毒性肝炎是肝癌高發(fā)的主要原因之一。乙型肝炎病毒和丙型肝炎病毒感染患者肝癌發(fā)生率較高。

2. 酗酒：長(zhǎng)期酗酒會(huì)對(duì)肝臟造成較大的損傷，提高肝癌的發(fā)病風(fēng)險(xiǎn)。

3. 煙草：吸煙者患肝癌的風(fēng)險(xiǎn)較非吸煙者高。

4. 飲食：高蛋白、高脂肪、缺乏維生素和礦物質(zhì)的飲食習(xí)慣容易導(dǎo)致肝癌的發(fā)生。

5. 其他因素：如藥物或化學(xué)物品的長(zhǎng)期暴露等。

三、肝癌的分類

按腫瘤組織學(xué)類型分為：肝細(xì)胞癌、膽管細(xì)胞癌、膽管細(xì)胞和肝細(xì)胞的混合型癌。

按病理學(xué)分期分為：I期、II期、III期和IV期，其中I期為早期，IV期為晚期，分期主要是為了確定腫瘤的嚴(yán)重程度，以及更好地為患者制定個(gè)性化治療方案。

四、肝癌的臨床表現(xiàn)

早期肝癌常無(wú)明顯的癥狀，晚期則會(huì)出現(xiàn)一系列的臨床表現(xiàn)，其中癥狀表現(xiàn)常見如下：

1. 乏力、體重減輕。

2. 惡心、嘔吐。

3. 腹部不適、飽腹感、壓痛感。

4. 黃疸。

5. 下腹部腫塊。

6. 肝功能異常。

五、肝癌的診斷

肝癌的診斷需要依靠 多種診斷手段 ，如肝臟生物學(xué)標(biāo)志物檢測(cè)、影像學(xué)檢查（包括超聲、CT、MRI、肝血管造影等）、組織學(xué)檢查、肝功能等。不同的病人有不同的診斷方式，對(duì)于早期肝癌，腫瘤直徑小于2cm的患者可采用手術(shù)切除。

六、肝癌的治療

早期肝癌的治療通常采用手術(shù)切除，晚期肝癌采用手術(shù)、化療、靶向治療等方式。在治療中，應(yīng)結(jié)合患者的身體狀況和病情選擇合適的治療方式并開展系統(tǒng)治療、整體支持治療和護(hù)理工作，以延長(zhǎng)生存期和提高生活質(zhì)量為目標(biāo)。

七、總結(jié)

肝癌是一種常見的惡性腫瘤，早期肝癌常無(wú)明顯的癥狀，但對(duì)于高危人群應(yīng)定期進(jìn)行體檢，以早期發(fā)現(xiàn)肝癌。治療上應(yīng)結(jié)合患者的身體狀況和病情選擇合適的治療方式并開展系統(tǒng)治療、整體支持治療和護(hù)理工作，以達(dá)到延長(zhǎng)生存期和提高生活質(zhì)量的目的。在預(yù)防和治療肝癌過(guò)程中，應(yīng)注意調(diào)整生活方式，合理飲食、戒煙限酒、保持良好的心態(tài)等。

水循環(huán)課件(必備4篇)

本文為您提供我們整理的有關(guān)“水循環(huán)課件”的最新范文。相信這些信息會(huì)對(duì)您很有幫助。在正式上課之前，老師需要準(zhǔn)備本學(xué)期的教學(xué)教案和課件，現(xiàn)在開始準(zhǔn)備教案和課件也不算晚。教案和課件的優(yōu)化升級(jí)是教育教學(xué)創(chuàng)新的持續(xù)追求。

水循環(huán)課件【篇1】

一、學(xué)情分析

高一（1）班是一個(gè)“慢熱型”的班級(jí)，在剛開學(xué)的時(shí)候，地理課的課堂效果并沒(méi)有達(dá)到很好的效果，但是經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的調(diào)整，現(xiàn)在高一（1）班的學(xué)生思維已經(jīng)變得較活躍，大部分學(xué)生上課精神面貌很好，已經(jīng)逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)了。本節(jié)課內(nèi)容涉及的知識(shí)點(diǎn)和高考有很多的相關(guān)性，希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生對(duì)高考和生活得到更深刻的認(rèn)識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

①了解水圈水體的構(gòu)成和各水體相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系

②能繪制示意圖表示水循環(huán)的過(guò)程，掌握其主要環(huán)節(jié)，運(yùn)用水循環(huán)的原理知識(shí)，分析常見的人類活動(dòng)對(duì)水資源的影響，理解水循環(huán)的地理意義

2、過(guò)程與方法

①通過(guò)“繪、說(shuō)、析”等形式，掌握自然界水循環(huán)的類型、主要環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)從地理圖表、地理現(xiàn)象中獲取有用地理信息。

②課前布置活動(dòng)題：黃河的斷流現(xiàn)象，加深學(xué)生對(duì)地球上水的認(rèn)識(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

幫助學(xué)生樹立正確認(rèn)識(shí)和利用水循環(huán)的自然規(guī)律，實(shí)現(xiàn)人類與環(huán)境的和諧發(fā)展的觀念。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、陸地水體之間的相互補(bǔ)給關(guān)系；

2、水循環(huán)的類型、形成過(guò)程和環(huán)節(jié)，水循環(huán)的地理意義。

四、教學(xué)方法

啟發(fā)講解法、討論法、多媒體演示法、案例分析法等等。

五、教具：

多媒體教學(xué)平臺(tái)

六、課時(shí)安排：

1節(jié)課

七、課型：

授新課教學(xué)過(guò)程：

【導(dǎo)入新課】

引用李白的詩(shī)《將進(jìn)酒》其中有一句“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回??”，黃河之水真的“奔流到海不復(fù)回”了嗎？引入新課自然界的水是不斷循環(huán)運(yùn)動(dòng)的。

高一地理教案

【板書】

一、相互聯(lián)系的水體

【自學(xué)探究1】

結(jié)合圖3.1，自學(xué)第一部分內(nèi)容回答下列問(wèn)題：

1、地球上的水體有哪幾種存在形態(tài)？

2、地球上的水體在存在空間上分為哪幾種類型？陸地上的水體有哪些？

學(xué)生回答，老師補(bǔ)充小結(jié)（展示課件幻燈片4和5）。

答案：1、地球上的水體的形態(tài)有氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)（簡(jiǎn)單介紹分布）；

2、地球上的水體在存在空間上分為海洋水、陸地水和大氣水。陸地上的水體分為河流水、湖泊水、沼澤水、土壤水、地下水、冰川水、生物水等。

【板書】

1、水的存在形態(tài)：氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)

2、地球上的水體分類

【過(guò)渡】

從運(yùn)動(dòng)更新的角度看，陸地上的各種水體之間具有水源相互補(bǔ)給的關(guān)系。

【自學(xué)探究2】

閱讀課本P54圖3.2，思考下列問(wèn)題：

1、圖中河流的補(bǔ)給方式有哪些？可能涉及哪幾種水體？

2、假設(shè)河流水位與湖泊水位有差異，分析它們之間的補(bǔ)給關(guān)系。

學(xué)生回答，老師補(bǔ)充小結(jié)（展示課件）。

答案：1、圖中河流的補(bǔ)給方式有雨水補(bǔ)給、冰雪融水補(bǔ)給（季節(jié)性積雪融水和永久性冰川融水）、湖泊補(bǔ)給、地下水補(bǔ)給；涉及的水體有雨水、冰雪、湖泊和地下水等。

2、豐水期：河流補(bǔ)給湖泊；枯水期：湖泊補(bǔ)給河流。

【板書】

3、河流的補(bǔ)給形式：雨水補(bǔ)給、冰雪融水補(bǔ)給（季節(jié)性積雪融水和永久性冰川融水）、湖泊補(bǔ)給、地下水補(bǔ)給

【小測(cè)試】

探討一下黃河水和地下水的補(bǔ)給情況？

答案：黃河水補(bǔ)給地下水。 【過(guò)渡】“以上的內(nèi)容充分說(shuō)明，自然界的水體由很多部分組成，但是他們都處于相互轉(zhuǎn)換、相互影響的過(guò)程，他們是相互聯(lián)系的?！?【轉(zhuǎn)承】“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”。為什么黃河水仍然不斷東流入海而不枯竭呢？

【板書】

二、水循環(huán)的過(guò)程和意義

【自學(xué)探究3】

閱讀課本P55的內(nèi)容，思考下列問(wèn)題：

1、水循環(huán)的概念；

2、水循環(huán)的類型及其過(guò)程環(huán)節(jié)；

3、水循環(huán)的意義。

高一地理教案

【板書】

1、水循環(huán)

2、類型：陸地內(nèi)循環(huán)、海上內(nèi)循環(huán)、海陸間循環(huán)

展示水循環(huán)示意圖和動(dòng)畫講解：

【小測(cè)試】1、讀下圖填寫下列的空格：

2341

(1)圖中數(shù)字代表的水循環(huán)各環(huán)節(jié)是：

1________ 2__________ 3________ 4__________.

(2)圖中水循環(huán)的類型是___________,該循環(huán)發(fā)生的領(lǐng)域是______和______之間。

2、下列地理事物直接參與海陸間水循環(huán)過(guò)程的是（）

A．天山山區(qū)的冰雪融水B．滾滾東流的長(zhǎng)江水C．柴達(dá)木盆地的湖泊水D．大西洋上未登陸的颶風(fēng)

答案：1、（1）1、蒸發(fā)，2、水汽輸送，3、降水，4、地表徑流

（2）海陸間循環(huán)，海洋，陸地

2、B

【板書】

3、水循環(huán)的意義

（1）水循環(huán)運(yùn)動(dòng)使自然界的水連續(xù)不斷地運(yùn)動(dòng)、轉(zhuǎn)化，使地球上各種水體處于不斷更新狀態(tài)。（水量平衡器）

（2）水循環(huán)是地球上最活躍的能量交換（大自然的空調(diào)）和物質(zhì)轉(zhuǎn)移過(guò)程。

（3）水循環(huán)是自然界最富動(dòng)力作用的循環(huán)運(yùn)動(dòng)，不斷雕塑地表形態(tài)。（地形雕塑師）

高一地理教案

【小測(cè)試】

關(guān)于水循環(huán)深刻而廣泛地影響著全球地理環(huán)境的原因，敘述正確的是（）

①水循環(huán)是地球上最活躍的能量交換過(guò)程之一，能緩解不同緯度熱量收支不平衡的矛盾

②水循環(huán)是地球上最活躍的物質(zhì)轉(zhuǎn)移過(guò)程之一，是海陸間聯(lián)系的主要紐帶

③水循環(huán)是自然界最富動(dòng)力的循環(huán)運(yùn)動(dòng)，但不能塑造地表形態(tài)

④水循環(huán)對(duì)地表太陽(yáng)能雖不能轉(zhuǎn)化，但能起著吸收、傳輸?shù)淖饔?/p>

A、①② B、②③ C、③④ D、①④

答案：A

【學(xué)生活動(dòng)】

閱讀P55-56有關(guān)“黃河斷流”的活動(dòng)，回答下列問(wèn)題：

1、人類能夠干預(yù)水循環(huán)的哪些環(huán)節(jié)？

2、黃河下游斷流可能與哪些自然因素有關(guān)？

3、黃河下游斷流可能與哪些人為因素有關(guān)？

4、人類可以采取哪些措施緩解或者避免黃河斷流？

學(xué)生討論回答，老師補(bǔ)充小結(jié)（展示課件）。

答案：1、地表徑流、降雨、地表水的蒸發(fā)和下滲等。

2、全球氣候變暖（特別是西北地區(qū)），導(dǎo)致降水逐漸減少。

3、上游地區(qū)過(guò)度引用黃河水（農(nóng)業(yè)用水和工業(yè)用水）。

4、統(tǒng)一調(diào)配水資源、植樹造林等措施。

【小結(jié)】

人類活動(dòng)可以對(duì)自然界中的水循環(huán)環(huán)節(jié)產(chǎn)生影響，因此人類活動(dòng)一定要遵循水循環(huán)的自然規(guī)律，否則這種影響會(huì)給人類生存和發(fā)展帶來(lái)危機(jī)。

【板書設(shè)計(jì)】

一、相互聯(lián)系的水體

1、水的存在形態(tài)：氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)

2、地球上的水體分類

3、河流的補(bǔ)給形式：雨水補(bǔ)給、冰雪融水補(bǔ)給（季節(jié)性積雪融水和永久性冰川融水）、湖泊補(bǔ)給、地下水補(bǔ)給

二、水循環(huán)的過(guò)程和意義

1、水循環(huán)

2、類型：海陸間循環(huán)、內(nèi)陸間循環(huán)、海上內(nèi)循環(huán)

3、水循環(huán)的意義

水循環(huán)課件【篇2】

一、教材分析

本節(jié)主要講述水的運(yùn)動(dòng)及其對(duì)地理環(huán)境的影響，地球上的各種水體都處于不斷循環(huán)運(yùn)動(dòng)之中。教材緊緊抓住水體運(yùn)動(dòng)這一重要思想，側(cè)重介紹了兩部分內(nèi)容：一是水循環(huán)，二是海水運(yùn)動(dòng)的主要形式—洋流。本節(jié)共三課時(shí)，第一課時(shí)為水循環(huán)。水循環(huán)課程標(biāo)準(zhǔn)要求：運(yùn)用示意圖，說(shuō)出水循環(huán)的過(guò)程和主要環(huán)節(jié)，說(shuō)明水循環(huán)的地理意義。

1、教材地位

教材在前面學(xué)習(xí)了地球的宇宙環(huán)境、巖石圈、大氣圈等知識(shí)，本節(jié)課把我們的視野擴(kuò)大到水圈（盡管知識(shí)的落腳點(diǎn)在陸地上），水圈是地理環(huán)境的重要組成部分，而水循環(huán)更是把這四大圈層有機(jī)地聯(lián)系在一起:維護(hù)全球水量平衡；促使陸地淡水資源不斷更新；促使各圈層之間實(shí)現(xiàn)物質(zhì)和能量交換；影響氣候和生態(tài)，塑造著地表形態(tài)。

2、內(nèi)容分析

本節(jié)主要內(nèi)容有：水循環(huán)過(guò)程（類型、環(huán)節(jié)）、水循環(huán)的地理意義、人類對(duì)水循環(huán)的影響。說(shuō)出水循環(huán)的過(guò)程和主要環(huán)節(jié)， “說(shuō)出”是一般性要求，即了解；而水循環(huán)的地理意義是說(shuō)明， “說(shuō)明”要求理解和掌握。

3、重點(diǎn)與難點(diǎn)

（1）教學(xué)重點(diǎn)：水循環(huán)的形成過(guò)程和地理意義。人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：水循環(huán)對(duì)地理環(huán)境的影響和人類活動(dòng)的影響

4、教材特點(diǎn)

教材力圖實(shí)現(xiàn)“對(duì)話、自主、合作、探究、交流”，強(qiáng)調(diào)了師生課堂教與學(xué)的互動(dòng)設(shè)計(jì)，問(wèn)題設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，突出了學(xué)生的主體地位。

二、目標(biāo)分析

1、知識(shí)與技能

（1）了解自然界水循環(huán)的類型及主要環(huán)節(jié)，并說(shuō)明水循環(huán)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的原因。

（2）理解水循環(huán)對(duì)地理環(huán)境的影響。

2、過(guò)程與方法

運(yùn)用圖解方法正確表示出水循環(huán)的全過(guò)程，繪制水循環(huán)簡(jiǎn)圖，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、地理空間思維能力、形象思維能力和綜合分析加工地理信息。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

（1）通過(guò)水循環(huán)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際，解釋生活中的實(shí)際問(wèn)題，用科學(xué)的、發(fā)展的觀念指導(dǎo)個(gè)人行為。

(2)使學(xué)生增強(qiáng)水資源的憂患意識(shí)，樹立科學(xué)的資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣。

（3）使學(xué)生樹立物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的、運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的本質(zhì)屬性、是客觀存在的觀點(diǎn)。人類應(yīng)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)特性并做到趨利避害。

三、學(xué)情分析

高一學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)了“水資源”的初步知識(shí)，了解了水圈知識(shí)，對(duì)本課已有一定的生活體驗(yàn)，也具備了一定的讀圖、分析能力。但這僅僅是感性認(rèn)知，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)地理規(guī)律與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，總結(jié)歸納能力也弱。因此，本節(jié)課應(yīng)采取有效的方法給予輔助啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生完成新知識(shí)的建構(gòu)。

四、教法分析

以學(xué)生為中心、以情趣為載體，采取自主學(xué)習(xí)和導(dǎo)學(xué)相結(jié)合、啟發(fā)和討論探究相結(jié)合、學(xué)生概括和教師總結(jié)相結(jié)合的教學(xué)方法。

1、明確教學(xué)主線，即由物理現(xiàn)象---地理現(xiàn)象---地理規(guī)律---地理理論---情感態(tài)度、價(jià)值觀。

2、設(shè)置直觀的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；

3、提供“觀察、探究、交流”的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，使學(xué)在開放的活動(dòng)中獲取知識(shí)；

4、利用多媒體輔助教學(xué)，直觀生動(dòng)地呈現(xiàn)突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)的過(guò)程，既加大課堂信息量，又提高了教學(xué)效率；

5、指導(dǎo)學(xué)生做到會(huì)觀察，會(huì)思考，會(huì)總結(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，重視學(xué)生的思維與思想，使學(xué)生對(duì) 知識(shí)全面客觀。

的認(rèn)識(shí)與理解。從而形成自己的理論和情感態(tài)度和價(jià)值觀。

五、學(xué)法分析

本節(jié)課我的設(shè)計(jì)理念遵循以學(xué)生為主體的原則，以探究和合作交流為手段，以閱讀、討論、歸納、思考、辯論、練習(xí)為方法，以全面提高學(xué)生能力為目的。

1、學(xué)生自主學(xué)：自主閱讀以了解基本知識(shí)；自主概括以完成知識(shí)梳理；自主歸納以形成知識(shí)體系；自主練習(xí)以確認(rèn)掌握效果。

2、教師引導(dǎo)學(xué)：在以學(xué)生為主體的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)討論展示交流成果；引導(dǎo)思考認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義；引導(dǎo)辯論形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀；引導(dǎo)探索認(rèn)識(shí)到科學(xué)是永無(wú)止境的。

六、過(guò)程分析

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)施上述三維目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程流程

形 升華

（一）、導(dǎo)入新課

演示實(shí)驗(yàn)：水的汽化、液化現(xiàn)象

設(shè)計(jì)意圖：實(shí)驗(yàn)感知水的運(yùn)動(dòng)、水狀態(tài)的改變，進(jìn)而探求水的可能存在的地理空間，探求它位置的移動(dòng)；激發(fā)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，由物理現(xiàn)象轉(zhuǎn)入地理現(xiàn)象導(dǎo)入水循環(huán)。

（二）、新課學(xué)習(xí)

課件出示：課堂目標(biāo)導(dǎo)航

設(shè)計(jì)意圖 ：讓學(xué)生整體把握本課堂的內(nèi)容，明確目標(biāo)和要求，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的全局觀念。

自主學(xué)習(xí)：課本59頁(yè)內(nèi)容及圖2-39

學(xué)生練習(xí)：水循環(huán)的概念、存在的地理空間、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及物理狀態(tài)、了解水循環(huán)的動(dòng)力和主要環(huán)節(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主把握基本知識(shí)，培養(yǎng)讀圖和觀察能力，體現(xiàn)高效課堂理念。

課件出示：根據(jù)水循環(huán)的區(qū)域、環(huán)節(jié)動(dòng)態(tài)顯示水循環(huán)過(guò)程。

根據(jù)學(xué)生自學(xué)內(nèi)容提出導(dǎo)學(xué)問(wèn)題。即：根據(jù)水循環(huán)的發(fā)生領(lǐng)域來(lái)劃分，水循環(huán)有哪些類別？試分別說(shuō)明其循環(huán)過(guò)程中的主要環(huán)節(jié)？

學(xué)生練習(xí)：學(xué)生填注水循環(huán)的發(fā)生領(lǐng)域、主要環(huán)節(jié)、能量來(lái)源。

設(shè)計(jì)意圖：直觀展示水循環(huán)，檢驗(yàn)和鞏固學(xué)習(xí)效果。

過(guò)渡提問(wèn)：水量最大的水循環(huán)是什么？意義最大的水循環(huán)是什么？

設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)要辨析三類水循環(huán)，為引入后面學(xué)習(xí)水循環(huán)的地理意義作過(guò)渡。即為什么海陸間循環(huán)是意義最大的水循環(huán)？

自主學(xué)習(xí)：教材P60閱讀內(nèi)容和課文內(nèi)容，并課件展示下面兩幅圖片。（1）黃河三角洲的形成、（2）三峽電站圖

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀內(nèi)容和課文內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生把握能體現(xiàn)水循環(huán)地理意義

關(guān)鍵詞，即“改變地形”“太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化水體勢(shì)能”“降水進(jìn)入陸地”；所選的這兩幅圖能直觀體現(xiàn)水循環(huán)的核心意義---物質(zhì)流和能量流。

學(xué)生分組討論: 水循環(huán)的地理意義

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題和歸納問(wèn)題的能力（把握課本中的關(guān)鍵詞句）。

交流展示：水循環(huán)的地理意義

（1）使水資源不斷更新，從而維護(hù)全球水的動(dòng)態(tài)平衡；

（2）促進(jìn)自然界的物質(zhì)遷移和能量交換；

（3）影響全球的氣候和生態(tài)，不斷塑造地表形態(tài)。

簡(jiǎn)要說(shuō)明 ：水循環(huán)的地理意義實(shí)質(zhì)是對(duì)地理環(huán)境的影響，那么它對(duì)人類活動(dòng)有何影響？（學(xué)生舉例回答，課件展示水循環(huán)對(duì)人類生產(chǎn)、生活影響的有關(guān)圖片）

設(shè)計(jì)意圖：“從水循環(huán)對(duì)人類的影響”過(guò)渡“人類對(duì)水循環(huán)的影響？”

課件出示：從水循環(huán)的幾個(gè)環(huán)節(jié)分別展示圖片、課堂導(dǎo)學(xué)。

討論與交流 ： 1.結(jié)合圖片，針對(duì)水循環(huán)的六個(gè)環(huán)節(jié)說(shuō)明人類活動(dòng)主要對(duì)水循環(huán)的哪些環(huán)節(jié)產(chǎn)生影響？(地表徑流、地下徑流、下滲、降水、蒸騰)。2、人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響都是有利的嗎？

學(xué)生概括：有利的和不利的影響。

教師點(diǎn)評(píng)：合理利用水資源，趨利避害。

過(guò)渡提問(wèn)： 人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的哪一個(gè)環(huán)節(jié)有限？如能改變，那又將對(duì)人類產(chǎn)生哪些重大影響？（作相關(guān)提示）

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維及科學(xué)探索精神，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)是永無(wú)止境的。

課件出示：學(xué)生比較兩幅圖片回答問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖：由理論到實(shí)際，認(rèn)識(shí)到保護(hù)植被、保護(hù)環(huán)境的重要意義。

學(xué)生活動(dòng)：水資源是“取之不盡，用之不竭” 的嗎？

教師點(diǎn)評(píng)：辯證認(rèn)識(shí)水資源，水資源的利用速度不能超過(guò)其更新速度，做到合理利用水資源，同時(shí)要保護(hù)水質(zhì)免受污染。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)水資源的憂患意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維；樹立科學(xué)的資源觀，用科學(xué)的理念、發(fā)展的觀念指導(dǎo)個(gè)人行為，從而形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

（三）、課堂小結(jié)：學(xué)生自我表述本節(jié)課的收獲。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生梳理本節(jié)課知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生概括能力。

（四）、課堂練習(xí)：課件出示

設(shè)計(jì)意圖：評(píng)估課堂效果，讓學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力。

（五）課外調(diào)查

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生課外研究性學(xué)習(xí)的能力，理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生鉆研問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)；也是我們培養(yǎng)地理人才的目標(biāo)。

七、教學(xué)反思

1、本節(jié)課體現(xiàn)了先學(xué)后教以學(xué)定教，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

2、本節(jié)課主線明確，即由物理現(xiàn)象---地理現(xiàn)象---地理規(guī)律---地理理論---情感態(tài)度、價(jià)值觀。

3、充分利用多媒體呈現(xiàn)水循環(huán)過(guò)程及意義，加強(qiáng)直觀性和效果。

4、利用貼近生活的圖片使學(xué)生深切感受珍惜水資源的緊迫性，體現(xiàn)態(tài)度價(jià)值觀。

5、充分利用教材、地圖冊(cè)圍繞課標(biāo)展開，目標(biāo)意識(shí)強(qiáng)。

6、由于關(guān)注教材，本節(jié)課未能根據(jù)課標(biāo)要求適當(dāng)關(guān)注陸地水體的關(guān)系、水資源的更新等內(nèi)容。

水循環(huán)課件【篇3】

本節(jié)課是生物七年級(jí)上冊(cè)第三章第三節(jié)的內(nèi)容。第三章內(nèi)容總體講述的是綠色植物與水循環(huán)的關(guān)系：先是綠色植物生活需要水，接著是水分進(jìn)入植物體的途徑，最后是綠色植物通過(guò)蒸騰作用參與水循環(huán)。

本節(jié)課的重點(diǎn)是：植物葉片的基本結(jié)構(gòu)

本節(jié)課的難點(diǎn)是：葉片表面的氣孔結(jié)構(gòu)

說(shuō)課內(nèi)容

首先讓學(xué)生欣賞三副圖片——綠色植物在地球上的分布圖，讓學(xué)生思考為什么綠色植物的分布是不同的，學(xué)生通過(guò)對(duì)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)可以很輕松回答出：水是影響植物分布的重要因素之一。接著問(wèn)：“那么水是如何進(jìn)入植物體內(nèi)的？”先讓學(xué)生復(fù)述再通過(guò)課件演示，直觀感受到水分在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑。最后提問(wèn)：“植物吸收的水分是否都被儲(chǔ)存在了體內(nèi)？”通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，不僅對(duì)前兩節(jié)課進(jìn)行了系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，也可以以水為線索引出本節(jié)課，把本章的三節(jié)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來(lái)。這樣，才能讓學(xué)生縱觀全章，更深刻認(rèn)識(shí)到綠色植物對(duì)水循環(huán)的促進(jìn)作用。

通過(guò)植物吸收水量的數(shù)據(jù)讓學(xué)生感受到植物一天要吸收大量的水，再通過(guò)討論法和實(shí)物列舉法（發(fā)蔫的青菜和套有塑料袋的花卉）來(lái)說(shuō)明植物體內(nèi)的水分是可以散失的，并加以介紹這一過(guò)程叫做——蒸騰作用。接著再通過(guò)一個(gè)問(wèn)題：“水分是如何散失到植物體外的呢？”引出下一個(gè)環(huán)節(jié)——葉片的結(jié)構(gòu)。

講解葉片結(jié)構(gòu)時(shí)，我先通過(guò)講述法介紹葉片結(jié)構(gòu)，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)法讓學(xué)生觀察葉片橫切面結(jié)構(gòu)和葉片下表皮結(jié)構(gòu)。為了讓每一個(gè)學(xué)生更清晰、直觀的看到這一微觀世界，我又通過(guò)多媒體將這一結(jié)構(gòu)進(jìn)行展示，這樣不僅突出了本節(jié)課的重點(diǎn)也很好的解決了本節(jié)課的難點(diǎn)。接下來(lái)通過(guò)講解氣孔時(shí)再簡(jiǎn)單介紹一下蒸騰作用的規(guī)律，讓學(xué)生來(lái)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，如：如何讓瓶插的鮮花保鮮時(shí)間更久一些？仙人掌類植物的葉片為什么變成了刺狀結(jié)構(gòu)？通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的解決不僅可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)將課堂上的理論知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，還可以建立生物要適應(yīng)環(huán)境的觀點(diǎn)。

通過(guò)一組植物每天蒸騰量數(shù)據(jù)的展示，讓學(xué)生思考：這是不是一種對(duì)水的浪費(fèi)？如果不是浪費(fèi)那蒸騰作用對(duì)生物體及生物圈有什么作用和意義。讓學(xué)生通過(guò)小組討論得出這一問(wèn)題的答案，這樣不僅提高了學(xué)生的自學(xué)能力也體現(xiàn)了一定的合作精神。最后讓學(xué)生欣賞一段自然界中水循環(huán)的動(dòng)畫，這段動(dòng)畫把水循環(huán)的過(guò)程及植物在其中的作用巧妙生動(dòng)的展示出來(lái)，再讓學(xué)生發(fā)揮想像談一下如果地球上沒(méi)有了綠色植物將會(huì)怎樣，借此問(wèn)題讓學(xué)生深刻感受到綠色植物的重要性。從而樹立保護(hù)植被的意識(shí)。

為了及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，課堂最后我讓學(xué)生暢通我們應(yīng)該怎樣保護(hù)植被保護(hù)森林，并讓學(xué)生設(shè)計(jì)一則保護(hù)植被珍惜水資源的公益廣告。讓學(xué)生在充分展示自己才華的同時(shí)，也為社會(huì)做一點(diǎn)小小的貢獻(xiàn)：呼吁全社會(huì)都來(lái)保護(hù)植被、節(jié)約用水。

水循環(huán)課件【篇4】

一、說(shuō)教材

1、教材的地位和作用

大家好，我今天要說(shuō)的這節(jié)內(nèi)容位于新課標(biāo)人教版高一地理上冊(cè)第三單元的第一節(jié)《自然界的水循環(huán)》。人類賴以生存的自然環(huán)境是由多種自然要素組成的，這些地理環(huán)境中最活躍的一個(gè)自然因素——水。不斷進(jìn)行的水循環(huán)運(yùn)動(dòng)將自然界的四大圈層緊密相連，并深入而廣泛地影響著全球的地理環(huán)境。水循環(huán)是自然界中一種重要的物質(zhì)和能量循環(huán)。這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生樹立正確認(rèn)識(shí)和利用自然規(guī)律、實(shí)現(xiàn)人類與環(huán)境和諧發(fā)展的觀念，讓學(xué)生在頭腦中對(duì)我們自然界中的水循環(huán)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。

2、教材處理

（1）開放教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)內(nèi)容首先介紹水圈的構(gòu)成及其特點(diǎn)，圖3.2既可以直觀的說(shuō)明各陸地水體之間的相互聯(lián)系，也可作為水循環(huán)內(nèi)容的一個(gè)情景引入。本節(jié)的核心內(nèi)容是“水循環(huán)”，依其發(fā)生的領(lǐng)域不同可將水循環(huán)分為三種類型，其中最重要的是海陸間循環(huán)。在該部分內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材圖和文字進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，探究水循環(huán)的過(guò)程和地理意義，能正確理解和表達(dá)水循環(huán)的過(guò)程，并掌握簡(jiǎn)單的繪圖技能。

（2）精心設(shè)計(jì)活動(dòng)

本節(jié)活動(dòng)題的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)、學(xué)以致用，了解人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響。在教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生分小組收集有關(guān)黃河斷流和濟(jì)南泉水?dāng)嗔鞯南嚓P(guān)資料，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)危機(jī)意識(shí)，教師也可另行選擇活動(dòng)內(nèi)容，注重指導(dǎo)學(xué)生研究和關(guān)注自己周圍生活中，有哪些人類活動(dòng)會(huì)對(duì)水循環(huán)過(guò)程中產(chǎn)生影響。

（3）充分利用圖像

課文圖3.2既可以直觀的說(shuō)明各陸地水體之間的相互聯(lián)系，也可作為水循環(huán)內(nèi)容的一個(gè)情景引入?！八h(huán)的意義”這部分內(nèi)容學(xué)生很難通過(guò)自身的體驗(yàn)來(lái)得到感性的認(rèn)識(shí)，教師可在課前收集一些直觀性較強(qiáng)的圖片、視頻材料以及文字、數(shù)字資料，使學(xué)生能更具體、直觀地認(rèn)識(shí)和理解水循環(huán)的意義。

3、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)

了解水圈的構(gòu)成和特點(diǎn)

理解水循環(huán)的地理意義

（2）能力目標(biāo)

能繪制示意圖表示水循環(huán)的過(guò)程，掌握其主要環(huán)節(jié)

運(yùn)用水循環(huán)的原理知識(shí)，分析常見的人類活動(dòng)對(duì)水資源的影響

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

幫助學(xué)生確立事物普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)

幫助學(xué)生樹立正確認(rèn)識(shí)和利用自然規(guī)律，實(shí)現(xiàn)人類與環(huán)境的和諧發(fā)展的觀念。

4、教學(xué)重點(diǎn)

水循環(huán)的形成過(guò)程和地理意義

人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響

5、教學(xué)中學(xué)生可能遇到的難點(diǎn)

水循環(huán)的地理意義

二、說(shuō)教法

1、 探究式學(xué)習(xí)

探究自己周圍生活中，有哪些人類活動(dòng)會(huì)對(duì)水循環(huán)過(guò)程產(chǎn)生影響，這些影響是有利還是有弊，水循環(huán)到底有哪些意義？

2、 小組討論合作學(xué)習(xí)

讓學(xué)生分小組收集有關(guān)黃河斷流和濟(jì)南泉水?dāng)嗔鞯南嚓P(guān)資料，討論出現(xiàn)的原因去歸納總結(jié)。

3、 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

教師可以把一些直觀的圖片和數(shù)字資料，通過(guò)多媒體展示給學(xué)生，幫助他們理解課本內(nèi)容。

三、說(shuō)學(xué)法

1、學(xué)會(huì)用圖

讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖3.2和圖3.3理解水循環(huán)的相關(guān)性

2、學(xué)會(huì)探究

學(xué)生思考分析總結(jié)水循環(huán)的地理意義及黃河與濟(jì)南泉水?dāng)嗔鞯脑颉?/p>

3、學(xué)會(huì)合作

學(xué)生討論合作收集相關(guān)的資料，完成活動(dòng)。

四、說(shuō)教學(xué)程序

教學(xué)流程 活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課 課件展示圖片：冰川、湖泊、河流等

播放音樂(lè)《高山流水》 讓學(xué)生了解地球上水存在的形式，對(duì)水有個(gè)大體的了解

教學(xué)新課 看課本圖3.2和3.3分析總結(jié)水循環(huán)的類型，發(fā)生的領(lǐng)域，聯(lián)系了幾個(gè)圈層？及水循環(huán)的地理意義 讓學(xué)生自己思考總結(jié)水循環(huán)的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)會(huì)分析學(xué)會(huì)總結(jié)

課堂總結(jié) 從總體上回顧一下本節(jié)課，指出重點(diǎn)解決學(xué)生們可能在學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)

課外探究 尋找關(guān)注自己周圍生活中人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)過(guò)程的影響

五、課后練習(xí)

讓學(xué)生做《成才之路》關(guān)于本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容習(xí)題，以鞏固今天我們所學(xué)的內(nèi)容。

物理復(fù)習(xí)課件必備6篇

每個(gè)老師都需要在課前有一份完整教案課件，相信老師對(duì)要寫的教案課件不會(huì)陌生。要知道寫一份完整教案課件，會(huì)讓學(xué)生更加高效掌握知識(shí)點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)有沒(méi)有優(yōu)質(zhì)的教案課件以資借鑒呢？探索“物理復(fù)習(xí)課件”的秘密內(nèi)容接下來(lái)請(qǐng)閱讀，請(qǐng)?zhí)砑颖揪W(wǎng)頁(yè)為您的瀏覽器書簽！

物理復(fù)習(xí)課件 篇1

1.合運(yùn)動(dòng)與分運(yùn)動(dòng)定義:如果物體同時(shí)參與了兩種運(yùn)動(dòng),那么物體實(shí)際發(fā)生的運(yùn)動(dòng)叫做那兩種運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng),那兩種運(yùn)動(dòng)叫做這個(gè)實(shí)際運(yùn)動(dòng)的分運(yùn)動(dòng)。

2.在一個(gè)具體問(wèn)題中判斷哪個(gè)是合運(yùn)動(dòng),哪個(gè)是分運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵是弄清物體實(shí)際發(fā)生的運(yùn)動(dòng)是哪個(gè),則這個(gè)運(yùn)動(dòng)就是合運(yùn)動(dòng)。物體實(shí)際發(fā)生的運(yùn)動(dòng)就是物體相對(duì)地面發(fā)生的運(yùn)動(dòng),或者說(shuō)是相對(duì)于地面上的觀察者所發(fā)生的運(yùn)動(dòng)。

3.相互關(guān)系

①運(yùn)動(dòng)的獨(dú)立性:分運(yùn)動(dòng)之間是互不相干的,即各個(gè)分運(yùn)動(dòng)均按各自規(guī)律運(yùn)動(dòng),彼此互不影響。因此在研究某個(gè)分運(yùn)動(dòng)的時(shí)候,就可以不考慮其他的分運(yùn)動(dòng),就像其他分運(yùn)動(dòng)不存在一樣。

②運(yùn)動(dòng)的等時(shí)性:各個(gè)分運(yùn)動(dòng)及其合運(yùn)動(dòng)總是同時(shí)發(fā)生,同時(shí)結(jié)束,經(jīng)歷的時(shí)間相等;因此,若知道了某一分運(yùn)動(dòng)的時(shí)間,也就知道了其他分運(yùn)動(dòng)及合運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷的.時(shí)間;反之亦然。

③運(yùn)動(dòng)的等效性:各分運(yùn)動(dòng)疊加起來(lái)的效果與合運(yùn)動(dòng)相同。

④運(yùn)動(dòng)的相關(guān)性:分運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)決定合運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)和軌跡。

物理復(fù)習(xí)課件 篇2

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了使用刻度尺和停表正確地測(cè)量路程、時(shí)間，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)出了前半程后半程和全程的平均速度。

下面請(qǐng)同學(xué)們思考如何測(cè)出1路公共汽車從河師大到火車站的平均速度呢?

【作業(yè)布置】用一根米尺和一塊手表，怎樣既方便又較正確地測(cè)出從你家門口到學(xué)校門口的路程?簡(jiǎn)要說(shuō)出測(cè)量步驟。

§2—1聲音的產(chǎn)生和傳播

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知道聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。

2、知道聲音的傳播需要介質(zhì)，知道聲音在不同介質(zhì)的傳播

速度不同。

3、能分析一些常見的聲現(xiàn)象。

重、難點(diǎn)：(重)1、學(xué)生對(duì)聲音的產(chǎn)生與傳播過(guò)程的探究。

(難)2、設(shè)計(jì)探究的實(shí)驗(yàn)。

3、聲現(xiàn)象的分析、解釋。

關(guān)鍵：指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、總結(jié)結(jié)論。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

學(xué)生觀看第一部分錄像——各種各樣的聲音。引入課題：聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的?

1、聲音的產(chǎn)生

演示實(shí)驗(yàn)：(1)、敲打音叉——音叉振動(dòng)，發(fā)聲。

(2)、握住振動(dòng)的音叉，聲音馬上停止。

(3)、放一段聲音的錄像。

指導(dǎo)學(xué)生分析歸納，得出結(jié)論：

聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，發(fā)聲停止。

(4)、擴(kuò)展：錄制聲音

2、聲音的傳播：

(1)、得出：固體、氣體可以傳播聲音。

(2)、實(shí)驗(yàn)14頁(yè)圖1-4示：得出：真空不能傳播聲音

指導(dǎo)學(xué)生分析歸納，得出結(jié)論：

聲音的傳播需要介質(zhì)。

固體、液體、氣體都能傳播聲音，真空不能傳聲。

學(xué)生活動(dòng)：月球上的宇航員如何交談?

學(xué)生活動(dòng)：如何證明液體可以傳聲?

(3)、聲波：利用錄像讓學(xué)生知道什么是聲波?同水波進(jìn)行對(duì)比。

3、聲速：不同介質(zhì)中的聲速是不同的。

學(xué)生活動(dòng)：(1)、看15頁(yè)的表格內(nèi)容

(2)、聲音在固體、液體、氣體中的速度誰(shuí)快?

15℃聲音在空氣中的速度為340m/s。

學(xué)生活動(dòng)：對(duì)著遠(yuǎn)處的高山喊可以聽到回聲，為什么在教室里講話聽不回聲?

4、回聲：聲音的反射。0.1秒17米

二、小結(jié)：

小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重、難點(diǎn)

三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：

完成物理時(shí)習(xí)在線中本節(jié)內(nèi)容，因內(nèi)容較多，可以留一部分作課外練習(xí)。

四、課后活動(dòng)：

動(dòng)手動(dòng)腦：1、2、3題。

教學(xué)后記：

在課堂上對(duì)聲音的知識(shí)不能擴(kuò)展太多，這只是聲音的第一節(jié)課，可降低難點(diǎn)。

要測(cè)一測(cè)學(xué)生的接受情況。

高三第一輪復(fù)習(xí)物理教案

物理復(fù)習(xí)課件 篇3

【教材分析】

《科學(xué)之旅》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)八年級(jí)物理教材的開篇，是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的第一課。序言為科學(xué)探究奠定了基調(diào)，讓學(xué)生了解物理課程性質(zhì)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、以及物理學(xué)的重要性是一個(gè)主要任務(wù)。“科學(xué)之旅”主要由有用有趣物理和怎樣學(xué)習(xí)物理兩部分組成，教材安排了很多實(shí)驗(yàn)，通過(guò)幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。實(shí)驗(yàn)是物理概念和規(guī)律建立的基礎(chǔ)，對(duì)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)和培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神有重要意義。教材設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察和操作，在活動(dòng)中，讓學(xué)生初步了解物理研究的范圍;了解觀察、實(shí)驗(yàn)是研究物理的重要方法;善于觀察、勤于思考、勤于動(dòng)手、密切聯(lián)系實(shí)際是學(xué)好物理的重要手段。增加了“伽利略對(duì)擺動(dòng)研究”使學(xué)生初步了解科學(xué)探究的方法。同時(shí)課本滲透了STSE思想，強(qiáng)調(diào)科技的社會(huì)意義、科技人文意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。

【學(xué)情分析】

學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課和日常生活中已經(jīng)接觸到一些物理現(xiàn)象，但學(xué)生沒(méi)有把這些現(xiàn)象和物理知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，也很少或沒(méi)有嘗試用物理知識(shí)去解釋這些現(xiàn)象。學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課、初一生物課等學(xué)習(xí)上已經(jīng)接觸科學(xué)探究，對(duì)科學(xué)探究環(huán)節(jié)有所了解。物理實(shí)驗(yàn)對(duì)剛接觸物理的初中生而言，既新鮮，又神秘，這正是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生求知欲的好時(shí)機(jī)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)物理是有趣的、有用的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)和研究物理的好奇心與求知欲

2、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，正確認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。

3、了解學(xué)好物理應(yīng)注意的問(wèn)題，初步掌握學(xué)習(xí)物理的方法。

4、初步了解科學(xué)探究的方法，感受科學(xué)家科學(xué)精神。

【德育目標(biāo)】

1、培養(yǎng)科學(xué)探究的意識(shí)、能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，勇于探索創(chuàng)新的科學(xué)精神

2、理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境的關(guān)系，熱愛自然，珍惜生命，具有保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源、促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任感。

【重點(diǎn)和難點(diǎn)】

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，初步掌握一些學(xué)習(xí)物理的方法。

難點(diǎn)：注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)的可操作性、可觀賞性，達(dá)到預(yù)期效果。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件、視頻

教師演示器材：特斯拉線圈+環(huán)形燈管+燈泡一套、礦泉水瓶+釘子+筆一套、空氣壓縮引火儀

學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：漏斗+乒乓球+紙巾12套

【教學(xué)方法】實(shí)驗(yàn)法、觀察法、討論法

【教學(xué)過(guò)程】

【板塊一：領(lǐng)略物理之美】

環(huán)節(jié)1：閱讀章首圖內(nèi)容，大海究竟是怎樣一個(gè)世界，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，物理是怎樣一個(gè)世界，需要我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

環(huán)節(jié)2：科教微視頻：物理學(xué)研究什么?

總結(jié)：物理學(xué)研究?jī)?nèi)容：物理是研究力、熱、聲、光、電、磁、核等物理現(xiàn)象和規(guī)律的自然科學(xué)。

【板塊二：感受物理之趣】

有趣實(shí)驗(yàn)一：隔空也能點(diǎn)燈是真的嗎?---------教學(xué)方法：教師演示實(shí)驗(yàn)

1、提出問(wèn)題：老師也像同學(xué)們一樣喜歡上網(wǎng)，最近老師在網(wǎng)上看到這樣一個(gè)說(shuō)法，隔空也能點(diǎn)燈是真的嗎?

2、讓學(xué)生猜想是真的嗎?

3、將已經(jīng)通電的特斯拉線圈藏于展示臺(tái)下面，將燈泡和或環(huán)形燈管靠近，燈亮。

4、同學(xué)想知道是什么神秘道具嗎，老師拿出神秘線圈(特斯拉線圈)

有趣實(shí)驗(yàn)二：水不會(huì)從窟窿里流出來(lái)是真的嗎?-----------教學(xué)方法：教師演示實(shí)驗(yàn)

環(huán)節(jié)1：老師提出問(wèn)題：如果用針或釘子扎個(gè)孔，將針或釘子拔出會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?

學(xué)生猜想：流出/不流/流一會(huì)不流……..等猜測(cè)

教師演示實(shí)驗(yàn)-----學(xué)生觀察

環(huán)節(jié)2：老師在原來(lái)上面實(shí)驗(yàn)步驟換更粗的筆扎孔，再次實(shí)驗(yàn)

環(huán)節(jié)3：老師在瓶子四周扎孔再實(shí)驗(yàn)

學(xué)生觀察現(xiàn)象，第一次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：水流一會(huì)不流;第二次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：水不流;第三次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象水仍然不流

環(huán)節(jié)4：教師打開瓶蓋，一個(gè)漂亮的小噴泉流出，蓋緊瓶蓋，噴泉不噴。教師可以打開蓋子再擰緊蓋子幾次，一個(gè)律動(dòng)的噴泉形成。

(設(shè)計(jì)意圖：該實(shí)驗(yàn)打破學(xué)生已有最常見認(rèn)知：水會(huì)從窟窿流出現(xiàn)象，讓學(xué)生感悟到生活中簡(jiǎn)單的現(xiàn)象蘊(yùn)含著神秘的科學(xué)道理，等待他們?nèi)ヌ剿?。老師通過(guò)環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生感受物理之趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的_。)

圖1：蓋上蓋，釘子扎孔圖2：拔出釘子圖3：換用粗筆扎孔后拔出圖4：四周扎多空，打開瓶蓋形成小噴泉

有趣實(shí)驗(yàn)三：空氣壓縮引火-----教師+學(xué)生參與演示

活動(dòng)1：老師拆開空氣壓縮引火儀，給同學(xué)展示看構(gòu)造，讓后讓一個(gè)同學(xué)將棉花放入引火儀中，快速按下活塞，棉花燃燒。

活動(dòng)2：再讓其他同學(xué)重復(fù)實(shí)驗(yàn)

(提示注意：該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象棉花燃燒時(shí)間比較短，需要學(xué)生認(rèn)真觀察，第一次實(shí)驗(yàn)部分學(xué)生會(huì)沒(méi)有看到現(xiàn)象，需要再次實(shí)驗(yàn)，部分學(xué)生擊打活塞較慢，不易燃燒，需要改進(jìn)擊打方法)老師借助這個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察，學(xué)會(huì)改進(jìn)方法，不怕失敗，一定成功。

有趣實(shí)驗(yàn)四：吹不走的乒乓球------------教學(xué)方法：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

活動(dòng)1：四個(gè)組同學(xué)，用漏斗口向上托起乒乓球，比賽看哪組同學(xué)能把乒乓球先吹吹出去?

活動(dòng)1圖活動(dòng)2圖

活動(dòng)2：倒置的漏斗里放一個(gè)乒乓球，用手指托住乒乓球。然后從漏斗口用力向下吹氣，并將手指移開，乒乓球會(huì)下落嗎?

(提示注意：實(shí)驗(yàn)前讓學(xué)生先猜測(cè)結(jié)果,實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,看結(jié)果和同學(xué)們的猜想是否一致。提醒同學(xué)們不僅要善于思考,還要勤于動(dòng)手)

以上述實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生列舉生活中有趣的現(xiàn)象和提出一些感興趣的問(wèn)題?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生不要停留在好奇層次上，鼓勵(lì)學(xué)生向更高的探索求真的目標(biāo)前行。

總結(jié)：人類創(chuàng)造了文字，發(fā)明了汽車，登上月球，在各個(gè)領(lǐng)域不斷探索著，究竟是什么東西驅(qū)動(dòng)著我們探究著未知的世界呢?人們會(huì)對(duì)特定的事物感到好奇，一定有某種東西激發(fā)著我們，將我們引向各自而著迷的對(duì)象-------答案：就是物理，萬(wàn)物之理。

【板塊四：認(rèn)識(shí)物理之用】

環(huán)節(jié)1：微視頻物理學(xué)與人類文明-----認(rèn)識(shí)物理在生活生產(chǎn)中巨大作用。

環(huán)節(jié)2：學(xué)生交流討論物理在生活中的利用和帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到科學(xué)在發(fā)展過(guò)程利和弊，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)辯證的唯物主義世界觀認(rèn)識(shí)世界。-----STSE思想滲透

環(huán)節(jié)3：自制玩具：小魔術(shù)：手指控制陀螺--------教學(xué)方法：教師演示

這個(gè)小制作，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)物理，讓物理為我所用，再次激發(fā)學(xué)生學(xué)好物理的興趣。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)老師自制的可自動(dòng)控制的手指陀螺(目前中學(xué)生比較喜好的玩具之一)，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手制作的興趣，激勵(lì)學(xué)生要學(xué)好物理的愿望，也為下一板塊學(xué)好物理方法做好鋪墊)

【板塊五：體會(huì)學(xué)好物理之法】---------教學(xué)方法：閱讀法、討論法

環(huán)節(jié)1：閱讀課本第5頁(yè)，怎樣學(xué)好物理?

環(huán)節(jié)2：閱讀課本第7頁(yè)，伽利略對(duì)擺動(dòng)研究，初步體會(huì)科學(xué)家探究科學(xué)的過(guò)程和科學(xué)精神

討論回答問(wèn)題：

(1)伽利略怎樣觀察吊燈擺動(dòng)，發(fā)現(xiàn)值得注意現(xiàn)象?

(2)提出什么疑問(wèn)?做出什么猜想?

(3)怎樣設(shè)法證實(shí)自己猜想?

(4)對(duì)擺動(dòng)規(guī)律的探究經(jīng)歷了怎樣的歷程?這說(shuō)明了什么?

環(huán)節(jié)3：視頻中學(xué)生發(fā)明故事：中學(xué)生索楠卓瑪發(fā)明指頂式創(chuàng)可貼(國(guó)家實(shí)用新型專利)新聞故事

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀細(xì)細(xì)體會(huì)科學(xué)家探究問(wèn)題的歷程，感受科學(xué)探究精神，通過(guò)觀看同齡學(xué)生發(fā)明故事激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，勇于探索，勤于動(dòng)手，大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。)

總結(jié)學(xué)習(xí)物理方法：

1、實(shí)驗(yàn)需要勤于觀察，勤于動(dòng)手

2、規(guī)律總結(jié)：勤于思考，重在理解

3、回歸應(yīng)用：聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)

【板塊六：體驗(yàn)物理之樂(lè)】------課后實(shí)踐活動(dòng)

1、【查一查】：

(1)查閱資料：物理科學(xué)家故事，感受物理學(xué)家研究問(wèn)題方法，物理學(xué)家探究問(wèn)題的科學(xué)精神

(2)查閱資料：物理學(xué)發(fā)展歷程

2、【做一做】：

(1)觀察實(shí)驗(yàn)：冰棍“冒”出白氣向上飄還是向下落?為什么?

(2)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：技術(shù)宅---兩分鐘科學(xué)小實(shí)驗(yàn)

(3)動(dòng)手制作：推薦“技術(shù)宅小制作”視頻

物理復(fù)習(xí)課件 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu)。

2.嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律解釋具體問(wèn)題，獲得初步的分析概括能力。

3.初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)于社會(huì)發(fā)展和人類生活的影響。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理辦法：

了解顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu)。

一般的放大鏡，放大的倍數(shù)有限，要想看清楚動(dòng)植物的細(xì)胞等非常小的物體，就要使用顯微鏡。

顯微鏡鏡筒的兩端各有一組透鏡，每組透鏡的作用都相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，靠近眼睛的凸透鏡叫做目鏡，靠近被觀察物體的凸透鏡叫做物鏡。

來(lái)自被觀察物體的光經(jīng)過(guò)物鏡后成一個(gè)放大的實(shí)像，道理就像投影儀的鏡頭成像一樣；目鏡的作用則像一個(gè)普通的放大鏡，把這個(gè)像再放大一次。經(jīng)過(guò)這兩次放大作用，我們就可以看到肉眼看不見的小物體了。

有一種望遠(yuǎn)鏡也是由兩組凸透鏡組成的?？拷劬Φ耐雇哥R叫做目鏡，靠近被觀察物體的凸透鏡叫做物鏡。

物鏡的作用是使遠(yuǎn)處的物體在焦點(diǎn)附近成實(shí)像，目鏡的相當(dāng)于一個(gè)放大鏡，用來(lái)把這個(gè)像放大。

除了凸透鏡外，天文望遠(yuǎn)鏡也常用凹面鏡作物鏡。

物理復(fù)習(xí)課件 篇5

1.溫度：物體的冷熱程度。

2.溫度計(jì)：準(zhǔn)確地測(cè)量或判斷物體溫度的儀器，常用溫度計(jì)是利用物體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。

液態(tài)和氣態(tài)。

放熱等現(xiàn)象。

1.分子理論的初步知識(shí)：物質(zhì)由分子組成，分子之間有相互作用，分子之間有空隙，分子在永不停息地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。

2.內(nèi)能：物體內(nèi)部大量分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)所具有的動(dòng)能和分子的勢(shì)能的總和。

3.熱量：在熱傳遞過(guò)程中所傳遞的能量。熱量的單位是焦(耳)。

4.比熱(容)：?jiǎn)挝毁|(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高1℃吸收的熱量。比熱的單位是焦/(千克?℃)

5.能的轉(zhuǎn)化和守恒定律：能既不會(huì)消失，也不會(huì)創(chuàng)生，它只能從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式，或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體。在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過(guò)程中，能的總量保持不變。

6.燃料的燃燒值：1千克某種物質(zhì)完全燃燒放出的熱量，燃燒值的單位是焦/千克。

7.內(nèi)能的利用：加熱物體和做功。

火箭等幾種。

9.熱機(jī)效率：用來(lái)做功的那部分能量與燃料完全燃燒放出能量之比。

一、熱現(xiàn)象

1.溫度的測(cè)量

(1)要測(cè)量溫度，首先要建立溫標(biāo)，溫標(biāo)是根據(jù)物體的某些物理性質(zhì)建立的，而物體這些物理性質(zhì)隨溫度變化而變化。人們就得用這些性質(zhì)的變化制成不同的溫度計(jì)量測(cè)量溫度。

(水混合的溫度定為零度;水沸騰的溫度定為100度，在零度和100度之間等分100份，每份叫做1度。攝氏溫標(biāo)用“度”作單位，記作℃ 。在0℃以下和100℃以上的溫度用1℃間隔的同樣大小向外擴(kuò)展，在0℃以下溫度記為負(fù)值。

水銀溫度計(jì)的主要部分是一根內(nèi)徑很細(xì)而均勻的玻璃管，管的下端是一個(gè)玻璃泡，在管和泡里有適量水銀，當(dāng)溫度變化時(shí)，由于熱脹冷縮，管內(nèi)水銀面的位置就隨著改變，從水銀面到達(dá)的刻度就可以讀出溫度。

(3)使用溫度計(jì)時(shí)要注意：

①不允許超出它所標(biāo)度的測(cè)量范圍，否則溫度計(jì)將被損壞。例如;不能使用醫(yī)用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量開水的溫度。

②在讀數(shù)過(guò)程中，視線要垂直溫度計(jì)。溫度計(jì)不要離開被測(cè)物質(zhì)(醫(yī)用溫度計(jì)除外)。待示數(shù)穩(wěn)定后再讀。

③不要把溫度計(jì)當(dāng)作攪拌器使用。

④醫(yī)用溫度計(jì)從構(gòu)造上來(lái)看，在水銀泡上一段管子非常細(xì)，水銀受熱膨脹通過(guò)細(xì)點(diǎn)處上升，體溫計(jì)離開人體后水銀變冷收縮，從細(xì)點(diǎn)處斷開，故醫(yī)用溫度計(jì)離開人體后仍指示測(cè)量人體時(shí)的最高體溫。要打算重測(cè)時(shí)需先用力將水銀甩回泡內(nèi)。

(4)熱力學(xué)溫度T和攝氏溫度t的關(guān)系是：T=t+273K。

2.晶體與非晶體熔解的情況是不相同的。晶體熔解時(shí)保持溫度不變，這個(gè)溫度叫熔點(diǎn);非晶體沒(méi)有固定的熔點(diǎn)，當(dāng)然只有能凝固成晶體的液體才有一定的凝固點(diǎn)，熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)是相同的。

熔點(diǎn)隨外界壓強(qiáng)的變化而改變。

晶體在熔解過(guò)程中雖然繼續(xù)吸收熱量，但是溫度并不升高。

液體凝固成晶體的'過(guò)程正好相反。在凝固時(shí)放出的熱量等于熔解時(shí)吸收的熱量。

3.蒸發(fā)與沸騰都是汽化現(xiàn)象，蒸發(fā)是液體表面的在任何溫度下進(jìn)行的汽化現(xiàn)象，而沸騰是在特定溫度下，液體內(nèi)部和表面同時(shí)汽化的現(xiàn)象。

液體沸騰時(shí)大量汽化，溫度保持不變，這個(gè)溫度叫做沸點(diǎn)，沸點(diǎn)與外界的壓強(qiáng)有關(guān)，例如大氣壓的值越大，沸點(diǎn)也越高;大氣的值越小，沸點(diǎn)也越低。

4.固體不經(jīng)過(guò)液體而直接化成蒸氣的過(guò)程叫做升華。與這相反的過(guò)程叫做凝華。

固體升華也要吸收熱量，氣體凝華也要放出熱量。

液態(tài)、氣態(tài)三種不同的狀態(tài)。

6.幾個(gè)溫度不同的物體相接觸或混合在一起，高溫物體要放出熱量，溫度降低，低溫物體要吸收熱量，溫度升高，當(dāng)達(dá)到相同溫度時(shí)，熱交換停止進(jìn)行。

在熱交換過(guò)程中，高溫物體放出的熱量等于低溫物體所吸收的熱量。

即：Q放=Q吸稱為熱平衡方程。

熱平衡方程實(shí)際上就是反映熱交換過(guò)程中能量是守恒的。

一般地說(shuō)，物體總是不斷地與周圍其它物體進(jìn)行熱交換，因此其溫度在相應(yīng)地變化著，但是在局部范圍內(nèi)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的熱交換后，物體的溫度可以達(dá)到相同。(即沒(méi)有溫度差)，而保持相對(duì)穩(wěn)定。這種狀態(tài)叫做熱平衡狀態(tài)。

應(yīng)用熱平衡方程解題時(shí)注意：

(1)首先要弄清楚參與熱交換物體的初溫必須不同。高溫物體降低溫度放出熱量，低溫物體吸收熱量升高溫度，直至參與熱交換物體溫度相同為止。

(2)應(yīng)用熱平衡方程式求出未知量，計(jì)算時(shí)注意方程式兩邊比熱和質(zhì)量的單位必須統(tǒng)一。

(放熱物體列出方程，解之。

7.在沒(méi)有物態(tài)變化的情況下，熱量的計(jì)算是：

Q=cm(t2-t1)

式中(t2-t1)是熱傳遞過(guò)程中末溫度與初溫度之差，但是熱量Q不能理解為物體在末溫度時(shí)的熱量與初溫度時(shí)的熱量之差。因?yàn)橛?jì)算物體在某一溫度下所具有的熱量是沒(méi)有意義的。正確的理解是熱量Q是末溫度時(shí)的物體的內(nèi)能與初溫度時(shí)物體的內(nèi)能之差。

物理復(fù)習(xí)課件 篇6

【教材分析】

本節(jié)為《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》共同必修模塊“物理2”中第六章第2節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)“量子世界”從熱輻射的規(guī)律入手，提示經(jīng)典物理學(xué)理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)果的嚴(yán)重背離，闡述普朗克的“量子假說(shuō)”，初步認(rèn)識(shí)玻爾理論的重要意義，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)光的粒子性和波動(dòng)性。通過(guò)實(shí)例，初步了解微觀世界的量子化現(xiàn)象。

【學(xué)情分析】

本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生已通過(guò)一年的物理學(xué)習(xí)的最后一節(jié)內(nèi)容，可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)不夠重視、不夠認(rèn)真的局面。關(guān)鍵是本節(jié)內(nèi)容也比較抽象，相關(guān)知識(shí)網(wǎng)又沒(méi)有建立，所以本節(jié)內(nèi)容的講述和學(xué)習(xí)可能會(huì)流于形式。為了讓學(xué)生引起興趣，所以必須補(bǔ)充一些科學(xué)發(fā)展史。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

初步了解普朗克“量子假說(shuō)”的背景，體會(huì)經(jīng)典力學(xué)的局限性。知道普朗克“量子假說(shuō)”的主要內(nèi)容。

初步了解愛因斯坦“光量子說(shuō)”的含義，了解光的微粒說(shuō)與波動(dòng)說(shuō)之爭(zhēng)，知道光具有波粒二象性。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)

認(rèn)識(shí)到發(fā)展問(wèn)題和提出問(wèn)題的意義，認(rèn)識(shí)到在科學(xué)理論建立過(guò)程中猜想和假設(shè)的重要性，以及科學(xué)爭(zhēng)論和自由爭(zhēng)鳴對(duì)科學(xué)發(fā)展所起的作用，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力和相像能力。

能嘗試運(yùn)用物理原理和研究方法解決一些相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

領(lǐng)略到自然界的奇妙與和諧，發(fā)展學(xué)生對(duì)科學(xué)的發(fā)奇心與求知欲。體會(huì)辯論和質(zhì)疑在科學(xué)研究中所起的積極作用。

養(yǎng)成敢于發(fā)表自己觀點(diǎn)，既堅(jiān)持原則又尊重他人的良好習(xí)慣。培養(yǎng)有根據(jù)的懷疑精神和批判意識(shí)，敢于堅(jiān)持真理、勇于創(chuàng)新和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神以及判斷大眾傳媒等有關(guān)信息是否科學(xué)的意識(shí)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：初步建立量子化的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：物質(zhì)的波粒二象性概念。

【教學(xué)方法】

通過(guò)自主學(xué)習(xí)和交流討論的方式、上網(wǎng)查閱有關(guān)資料、教師講授法結(jié)合。

【教學(xué)建議】

1.本節(jié)從世紀(jì)之交經(jīng)典物理學(xué)無(wú)法解釋“黑體輻射實(shí)驗(yàn)”的“紫外災(zāi)難”，引出普朗克的“量子假說(shuō)”產(chǎn)生的歷史背景，體會(huì)物理問(wèn)題的研究往往是從模型的建立和假說(shuō)入手。教學(xué)中可讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和交流討論的方式，完成對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)。

2.認(rèn)識(shí)科學(xué)問(wèn)題的研究總是經(jīng)歷：提出問(wèn)題→猜想假設(shè)→實(shí)踐論證→修改理論……最終提示自然規(guī)律的過(guò)程。

3.關(guān)于光的波動(dòng)性、粒子性及量子理論初步等內(nèi)容的教學(xué)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)科學(xué)真理發(fā)現(xiàn)的道路并不平坦，需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程;學(xué)習(xí)中應(yīng)認(rèn)真體會(huì)辯論和質(zhì)疑在科學(xué)研究中所起的積極作用，通過(guò)典型的實(shí)例讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)量子理論的發(fā)展如何推動(dòng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，理解科學(xué)對(duì)技術(shù)發(fā)展的促進(jìn)作用。

4.教學(xué)中要充分利用物理學(xué)史知識(shí)，圍繞核心問(wèn)題、展開師生之間的交流互動(dòng)。教師不要局限于教材，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，做到用教材而不是教教材。充分利用多煤體教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)效率。

5.由于本節(jié)知識(shí)帶有科普性質(zhì)，所以無(wú)論是補(bǔ)充的內(nèi)容還是原來(lái)課本的內(nèi)容，都不宜也不可能講得很深，盡可能把抽象問(wèn)題形象化，能達(dá)到學(xué)生有一定的繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣即可。

【教學(xué)過(guò)程】

1. 讓學(xué)生閱讀全文，允許學(xué)生互相討論交流，并提出問(wèn)題。(約20分鐘)2. 對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題做出正面的回答，盡可能把抽象問(wèn)題形象化。(至少20分鐘)

3. 預(yù)計(jì)且建議可補(bǔ)充的內(nèi)容有：

a：關(guān)于黑體的相關(guān)知識(shí);

b：光的本性發(fā)展簡(jiǎn)史;

c：光電效應(yīng);

d：能級(jí)的相關(guān)知識(shí);

e：課程資源：

1.普朗克及其對(duì)物理學(xué)的貢獻(xiàn)

2.光電效應(yīng)和愛因斯坦光量子理論

(1)光電效應(yīng)的規(guī)律

(2)經(jīng)典物理理論對(duì)光電效應(yīng)解釋的困難

(3)愛因斯坦光子說(shuō)及其對(duì)光電效應(yīng)的圓滿解釋

3.玻爾對(duì)原子結(jié)構(gòu)學(xué)說(shuō)的貢獻(xiàn)

4.光的本性——光的波動(dòng)說(shuō)和微粒學(xué)之爭(zhēng)

5.德布羅意的物質(zhì)波觀點(diǎn)

本教案設(shè)計(jì)過(guò)程簡(jiǎn)單，只是給出一個(gè)授課過(guò)程的框架性建議，以及一些補(bǔ)充建議，實(shí)在不是本人想偷工減料,只是因?yàn)榻滩奶幚盱`活，至于要補(bǔ)充什么，第一課時(shí)講到哪里，相信每個(gè)教師都有自己的特點(diǎn)及學(xué)情，不應(yīng)受到束縛。從這點(diǎn)意義上講，這樣的教案設(shè)計(jì)或許符合課改的精神吧?

課件(必備5篇)

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。當(dāng)幼兒園教師的教學(xué)任務(wù)遇到困難時(shí)，往往都需要參考一下我們提前準(zhǔn)備參考資料。資料通常是指書籍、報(bào)刊、圖表、圖片等。參考資料我們接下來(lái)的學(xué)習(xí)工作才會(huì)更加好！既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容啊？小編特意收集和整理了課件(必備5篇)，僅供參考，歡迎閱讀。

課件 篇1

我今天說(shuō)課的篇目是《夏感》。這一課被編排在七年級(jí)語(yǔ)文上第三單元。

一、說(shuō)教材

人教版七年級(jí)上第三單元為我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然。日月經(jīng)天，江河行地，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪，不僅陶冶了學(xué)生熱愛自然的情操，而且體現(xiàn)了新教材回歸自然、回歸生活的編輯思想。梁衡先生筆端的《夏感》，是他作為中央報(bào)紙的記者多年駐節(jié)在黃河流域所親密接觸的夏感。這凝重厚實(shí)的黃土地，哺育了我們的民族，潤(rùn)澤了中華數(shù)千年的燦爛文明。所以，他把黃土地之夏，作為自己縱情禮贊的典型參照物，教學(xué)《夏感》這篇散文其目的是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)文與生活的關(guān)系，把握寫景文章的寫作方法。

1、第三單元的任務(wù)是：品味散文優(yōu)美的語(yǔ)言，反復(fù)朗讀，在整體感知內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上，揣摩、欣賞精彩句段和詞語(yǔ)。

2、本課的作用：本課是承《春》和《濟(jì)南的冬天》兩篇寫景文章后的一篇自讀課文，由于七年級(jí)新生對(duì)寫景抒情類的散文接觸較少，對(duì)景中情，情中景的把握還有一定的難度，老師要積極引導(dǎo)，讓學(xué)生在感悟春冬季節(jié)特點(diǎn)之后自主感受夏天緊張、熱烈、急促的旋律。

二、說(shuō)學(xué)情

七年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，能夠借助工具書疏通文章，掃除閱讀障礙，也已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和感悟能力。同時(shí)，剛接觸初中的文章，閱讀的興趣較高，課堂中的表現(xiàn)比較積極，思維也很活躍。這也有利于課堂中形成互動(dòng)參與的氣氛。

但對(duì)于文本的感悟，他們僅停留在直接感受上，對(duì)于文化、生命的意識(shí)和認(rèn)識(shí)正在逐漸形成中，情感體驗(yàn)也經(jīng)歷著從無(wú)到有，由零散到集中的過(guò)程。因此，應(yīng)該繼續(xù)培養(yǎng)他們感知、搜集、整理信息的能力和自主閱讀、思考、感悟的能力。

三、說(shuō)目標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)中重點(diǎn)提出“提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，提升學(xué)生的情感價(jià)值觀?！闭Z(yǔ)文優(yōu)美，飽含情感，描寫景色特征細(xì)致，根據(jù)以上分析，結(jié)合新大綱的教學(xué)目的和要求，再聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，我確立了學(xué)習(xí)本篇散文的教學(xué)目標(biāo)、情感目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn)。（出示幻燈）

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知課文內(nèi)容，理清作者的思路。

2、體會(huì)文章生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受其語(yǔ)言魅力。

3、體會(huì)作者對(duì)勞動(dòng)的熱愛，對(duì)辛勤勞作的農(nóng)民的由衷贊美，感受文章的理性之美，從而生發(fā)責(zé)任感，使命感。

情感目標(biāo)：

1、提高學(xué)生人文涵養(yǎng)，在領(lǐng)略自然美的同時(shí)，懂得把握文中的哲理。

2、培養(yǎng)學(xué)生的審美想象和情感，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：品味語(yǔ)言，感受文章語(yǔ)言的魅力。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)勞動(dòng)的歌頌，對(duì)勞作農(nóng)民的贊美及對(duì)炎熱生活的向往。

四、說(shuō)教法和學(xué)法

（一）說(shuō)教法

新大綱中指出，教學(xué)過(guò)程應(yīng)重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，科學(xué)的訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力。據(jù)此，我準(zhǔn)備以啟發(fā)式和討論式為主要教學(xué)方法，遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，發(fā)展為主線”的教學(xué)理念，為實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采用以下教法：

1、朗讀法

通過(guò)富有感情的朗讀課文，體會(huì)課文的意境，品味文章所表達(dá)的對(duì)大自然的熱愛之情。

2、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法

借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，輔助教學(xué)。

3、拓展閱讀法

在語(yǔ)文教學(xué)中，采用拓展閱讀的方法是培養(yǎng)學(xué)生理解能力和分析能力的一種行之有效的方法。

（二）說(shuō)學(xué)法

1、誦讀法：朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法，能使學(xué)生對(duì)課文了解得更透徹，也是審美傳情的極好手段。

2、勾畫法：在對(duì)課文的分析中，勾畫出重點(diǎn)詞句，幫助理解文章內(nèi)容，這使學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)批畫的良好讀書習(xí)慣。

3、自主、合作、探究：這學(xué)法能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行交流合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并能提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

五、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

（一）導(dǎo)入新課：

1、導(dǎo)入：多媒體播放徐懷鈺的《你約我在夏天見面》，感知夏天的美妙。

展示一組“荷塘風(fēng)光”圖片。引出宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里的一首詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》。

提問(wèn)：這首詩(shī)寫的是什么地方？什么季節(jié)？（西湖；夏天）

（南國(guó)之夏如此美麗，北國(guó)之夏又是怎樣的呢？走進(jìn)梁衡的《夏感》）

（二）速讀課文，整體感知

1、 質(zhì)疑：學(xué)生速讀課文，圈點(diǎn)生字詞。

2、 解疑：多媒體出示，掃除文字障礙。

3、找學(xué)生朗讀課文，出示問(wèn)題：

(1)、在作者的眼中，夏天有什么特點(diǎn)？

學(xué)生回答：緊張、熱烈、急促。（板書）

提問(wèn)：夏天的特點(diǎn)出現(xiàn)在文章的哪一段？學(xué)生回答：第一段。

追蹤提問(wèn)：從全文看，第一自然段在結(jié)構(gòu)上有什么作用？

學(xué)生回答：總領(lǐng)全文。由此，分析文章結(jié)構(gòu)是總——分——總。

(2)、作者是從哪幾個(gè)方面具體表現(xiàn)這些特點(diǎn)的？

小組討論，找學(xué)生代表發(fā)言。最后歸納：具體表現(xiàn)在三方面：夏之景、夏之色、夏之人。

（三）研讀文本，感受語(yǔ)言魅力

根據(jù)學(xué)生的回答，具體分析夏之景、夏之色、夏之人。

1、齊讀第二段，出示問(wèn)題：找一找，這段中選擇了哪些富有特征性、季節(jié)性的自然景觀？ 學(xué)生回答：草、樹、蟬、陽(yáng)光、遠(yuǎn)處的山、天上的云、麥浪。

出示相對(duì)應(yīng)自然景物圖片，讓學(xué)生形象感知具有特征性季節(jié)性的景物。

繼續(xù)提問(wèn)：在作者描寫景物的句子里，你最喜歡哪一句？為什么？

學(xué)生自由發(fā)言;

歸納語(yǔ)言特色：對(duì)比手法、比喻、擬人修辭手法

2、找學(xué)生朗讀第三自然段，出示問(wèn)題：找出具體描繪夏之色的句子。這種顏色是什么顏色？ 演示一組農(nóng)作物圖片：高梁——赤紅，玉米——金黃。讓學(xué)生對(duì)夏天的色彩有直觀的感覺。

師引導(dǎo)學(xué)生，為了寫這種顏色，作者用了什么手法？（對(duì)比）

3、學(xué)生自由朗讀第四自然段，（要求讀出“緊張急促”的感覺）出示問(wèn)題：

第二、三自然段寫的是夏天的自然景物，夏天還應(yīng)該有人的活動(dòng)，在第四自然段中，作者為我們展現(xiàn)了一派農(nóng)忙景象。想一想，他們都在忙什么？忙到了什么程度?

學(xué)生自由回答：收割麥子，為秋苗澆水，追肥。

引導(dǎo)學(xué)生研讀本段寫法（短句、反復(fù)），感受人們?cè)谙奶斓木o張、急促。

4、在作者筆下，夏天是如此的熱烈、緊張、急促，那么作者對(duì)夏天是什么樣的感情呢？請(qǐng)看第五段。

學(xué)生回答：贊美。引導(dǎo)學(xué)生分析本段的寫作方法？（對(duì)比、欲揚(yáng)先抑）

師：贊美夏天，其實(shí)是在贊美夏天里辛苦勞作的人們。記得小時(shí)候?qū)W過(guò)一首古詩(shī)，描繪的是烈日當(dāng)空的正午時(shí)分，農(nóng)民面朝黃土背朝天，揮汗如雨地勞作??同學(xué)們，告訴老師，是哪一首詩(shī)。（李紳《憫農(nóng)》），學(xué)生齊背，感受農(nóng)民的辛勞，對(duì)農(nóng)民的尊重。

（四）拓展延伸

正如作者所說(shuō)，“歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子”，“有閑情逸致的人”不喜歡夏天“緊張的旋律”，閱讀下面這首詩(shī)，體會(huì)與課文表達(dá)的思想感情有什么不同？

山亭夏日

（唐）高駢

綠樹陰濃夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘。

水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿加薔薇一院香。

明確歸納：這首唐詩(shī)描繪了一幅情調(diào)清和的夏日?qǐng)D畫，表現(xiàn)詩(shī)人悠閑自在的閑適情趣，而課文抒發(fā)的是對(duì)夏天充滿“緊張、熱烈、急促的旋律”的贊美，和對(duì)那些夏日里分外繁忙的農(nóng)人的謳歌，表達(dá)作者對(duì)這種充滿激情的火熱生活的向往。

（五）小練筆

品味下邊描寫春之色、秋之色的語(yǔ)句，仿照這個(gè)句式，結(jié)合課文或發(fā)揮想象，寫一寫“夏之色”和“冬之色”。

春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；

秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。

六、教學(xué)反思：

掩卷遐思，通過(guò)這一篇文章的學(xué)習(xí)，我和我的學(xué)生們都沐浴在美的熏陶中，孩子們的眼睛發(fā)現(xiàn)了美，并用絢麗的語(yǔ)言去描繪自然之美，新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德和健康的審美情趣是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。我真心的希望并相信，在以后的日子里，當(dāng)學(xué)生們?cè)傩蕾p到壯麗的自然風(fēng)光，心靈中一定會(huì)生出書寫山河的沖動(dòng)。

課件 篇2

一、說(shuō)教材：

《海倫·凱勒》是蘇教版國(guó)標(biāo)本第十冊(cè)語(yǔ)文教材里的一篇課文。文章主要選取了海倫一生中最重要的兩件事來(lái)寫：如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文；夜以繼日地學(xué)習(xí)說(shuō)話，從而成功地考上大學(xué)。作者通過(guò)對(duì)這兩件事的詳細(xì)描寫，表現(xiàn)了海倫不屈不撓的與命運(yùn)作斗爭(zhēng)的精神。課文開頭先介紹了海倫小時(shí)候因遭受疾病而奪去了她健康的人生，從此她便與這個(gè)有聲有色的世界所隔絕，但小海倫并沒(méi)有就此沉淪，而是頑強(qiáng)地站了起來(lái)與殘疾做著常人無(wú)法想像的斗爭(zhēng)，終于以她的實(shí)際行動(dòng)向世人證明了自己雖然身體殘疾，但殘而不廢！她用自己奮斗的一生告訴世人生命的價(jià)值、人生的意義。海倫成了一種精神的象征，她的這種精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著人們面對(duì)挫折與不幸，我們始終應(yīng)該做一個(gè)強(qiáng)者，做一個(gè)永遠(yuǎn)“凌駕于命運(yùn)之上的人”。

二、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

本課是五年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，文章篇幅比較長(zhǎng)，內(nèi)涵比較深。因?yàn)檫@一學(xué)段的孩子不讀文上有了一定的速度，也具有一定的理解能力，為了強(qiáng)化他們自主識(shí)字的能力，我特制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文

2、理解文中部分重點(diǎn)詞句；

3、 初步體會(huì)海倫.凱勒不屈不撓與命運(yùn)作抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神

三、 說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

漢字是中華民族的根！為了把這一根抓住，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，識(shí)字、寫字仍然是這一課的重點(diǎn)。對(duì)于五年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，他們還僅只是十來(lái)歲的孩子，而且海倫的生活可以說(shuō)與他們存在著兩個(gè)世界距離。他們從未體驗(yàn)過(guò)盲、聾、啞的生活的滋味，是很難走近海倫的生活世界的。所以體會(huì)海倫.凱勒不屈不撓與命運(yùn)作抗?fàn)幍淖詮?qiáng)不息的精神還是這一課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)所在。

四、說(shuō)學(xué)情

（一）學(xué)生對(duì)人物故事一類的文章一般還是比較有興趣的，但往往也只喜歡知道故事大致情節(jié)，而忽略句子詞語(yǔ)的深刻解讀，教師要循循善誘，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文中的含義深刻的句子和經(jīng)典的詞語(yǔ)。

（二）文學(xué)是用文字塑造形象的。對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們還只是個(gè)十來(lái)歲的孩子，富有同情心和愛想像是孩子的天性，尤其是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)喚醒孩子想像力，以使他們更好地走進(jìn)文本，與文本中的人物產(chǎn)生心靈的共鳴。教師要很好利用孩子這一特性，創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子通過(guò)聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)想象他人，更好地把自己與文本中的人物形成一個(gè)密不可分的整體，這樣才能有效地讓學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生心靈的共鳴，才能有效理解文本中人物的喜與悲，才能讓他們把握好難點(diǎn)，努力突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，以提高學(xué)生的抽象思維能力。

五、說(shuō)教法學(xué)法

教法：?jiǎn)栴}情境教學(xué)法，抓住重點(diǎn)詞句，喚起生活經(jīng)驗(yàn)，走引導(dǎo)感悟。

學(xué)法：自主、探究、朗讀、感悟四結(jié)合學(xué)習(xí)法。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

（一）、音樂(lè)敲擊心靈

音樂(lè)可以抒發(fā)人的情感。開課我以音樂(lè)烘托人物情感，讓學(xué)生在音樂(lè)的伴奏下海倫雙目失明，雙兒失聰時(shí)的痛苦描寫部分。這一情感的體會(huì)設(shè)計(jì)，海倫那痛苦的生活敲擊在學(xué)生的心靈上，激發(fā)他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。我抓住學(xué)生富有同情心的心里特點(diǎn)，把學(xué)生引入對(duì)課文的最后一段的理解，在朗讀中他們知道海倫考上大學(xué)的喜訊，臉上露出了笑容。我抓住時(shí)機(jī)她的成就靠的是什么？引入新課的重點(diǎn)“不屈不撓”這個(gè)關(guān)鍵詞。讓學(xué)生在不知不覺中投入新課的學(xué)習(xí)。讓我們捧起書，一起去走近海倫.凱勒吧。

（二）、抓住關(guān)鍵詞、句，走進(jìn)人物。

小學(xué)生沒(méi)有可供借鑒的生活經(jīng)驗(yàn)和情感儲(chǔ)備，對(duì)海倫“不幸”的命運(yùn)，“艱難”的成長(zhǎng)過(guò)程和“永遠(yuǎn)留在世人心中”的“奮斗精神”不容易產(chǎn)生共鳴，因此，讓學(xué)生憑借具體的語(yǔ)言材料走進(jìn)海倫的內(nèi)心世界，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神是本文的教學(xué)重難點(diǎn)。

為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，主動(dòng)積極的投入到學(xué)習(xí)中去，在讓學(xué)生憑借具體的語(yǔ)言材料走進(jìn)海倫的內(nèi)心世界，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神時(shí)，我準(zhǔn)備采取“情境教學(xué)法”、“提綱挈領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)法”、“讀寫結(jié)合訓(xùn)練法”來(lái)突破教學(xué)重難點(diǎn)?！扒榫辰虒W(xué)法”能使課堂產(chǎn)生吸引學(xué)生的巨大魅力，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，而“提綱挈領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)法”，也是現(xiàn)代教育改革所倡導(dǎo)的，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境。課文第四小節(jié)中“她不分晝夜……摸出了血”集中體現(xiàn)了海倫的“不屈不撓”，課文語(yǔ)句凝練概括，要讀出其中的蘊(yùn)含，則需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造適合學(xué)生想象與讀寫的最佳氛圍。

（三）、喚醒經(jīng)驗(yàn)引共鳴

為了避免語(yǔ)文教學(xué)中條理分析的情況出現(xiàn)，我將課文3、5、8納為一體進(jìn)行教學(xué)，我提示學(xué)生靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫學(xué)會(huì)了“算術(shù)”，學(xué)會(huì)了寫字，學(xué)會(huì)了說(shuō)話，這是課文主要告訴我們的，我讓孩子默讀課文3、5、8節(jié)，思考：你還發(fā)現(xiàn)了海倫的什么？通過(guò)我的點(diǎn)撥指導(dǎo)，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)海倫內(nèi)心充滿了愛。正是因?yàn)閮?nèi)心有愛，她才感到生命有了新的開始，她才會(huì)把世界想像得那么美好，她才會(huì)將畢生的精力傾注在殘疾人身上。也是心存愛，使得海倫寫出了那么多感動(dòng)世界的文字。隨即摘選部分出自《沖出黑暗》《假如給我三天光明》的內(nèi)容，與文章主題相關(guān)，以豐富學(xué)生對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)。

（四）、鞏固拓展作鋪墊

1、整體感知我采用給詞復(fù)述課文的方法。

2、對(duì)于海倫.凱勒的有關(guān)資料，孩子們知道的不是太多，尤其是安尼.沙利文老師，他們更是知之甚少，所以為了讓孩子對(duì)海倫和沙利文兩位人物了解的更多，以有效地拓展他們的知識(shí)面，讓他們課外讀一讀海倫的書，象《假如給我三天光明》、《我的生活》等都非常值得孩子們一讀，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，再讀一讀這些書籍，我想，對(duì)孩子心靈的觸動(dòng)一定會(huì)更大。

七．說(shuō)板書設(shè)計(jì)

板書是一節(jié)課的靈魂，是一節(jié)課的生命線。為了突出這節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容，使本節(jié)課教學(xué)有一條明晰的流線，我特設(shè)計(jì)了如下板書：

不分晝夜

拼命摸讀

8、海倫.凱勒 如饑似渴 不屈不撓

夜以繼日

課件 篇3

一、說(shuō)教材：

1.教材來(lái)源：水果是幼兒生活中常見的事物，它富有營(yíng)養(yǎng)，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來(lái)豐富的感官之旅。秋天是水果豐收的季節(jié)，且水果的品種豐富。常見的有蘋果、香蕉、葡萄、橘子、梨子、柚子等，它們大小、顏色、形狀各不相同。幼兒雖然知道一些水果，但對(duì)水果的用途和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等還不了解。家長(zhǎng)有反應(yīng)幼兒在家不喜歡吃水果，喜歡吃膨化食品。因此，有必要讓幼兒形成對(duì)水果的正確認(rèn)識(shí)，對(duì)水果有進(jìn)一步的了解，激發(fā)幼兒想吃水果、愛吃水果的欲望。如《綱要》中所說(shuō)：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！币虼?，此活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

一、說(shuō)教材：

1、教材來(lái)源：此活動(dòng)的來(lái)源于生活。我們都知道水果中含有豐富的維生素c，有利于幼兒(幼兒食品)的身體健康(健康食品)。而且任何的季節(jié)都有著各種不同的水果，取材方便。水果的種類品種繁多，用途之廣，它的形狀、顏色、味道及生長(zhǎng)的地方都有所不同。然而，幼兒雖然在生活中隨便都可以看到水果，但對(duì)水果的用途、種類、生長(zhǎng)的地方、都還不了解，因此，我們有必要讓幼兒對(duì)水果的內(nèi)部構(gòu)造、生長(zhǎng)的地方和它的水里的變化有所了解，加深對(duì)水果認(rèn)識(shí)和了解。我們認(rèn)為選折此教材有一定的必要性，就如《綱要》中所說(shuō)的，既要符合幼兒園的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展；既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！耙虼耍嘶顒?dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒生活。

2.目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)，貫穿于一個(gè)教育活動(dòng)的始終，對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)作用。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了認(rèn)知及情感兩方面的目標(biāo)，其中既有表達(dá)交流，又有相互合作的部分，目標(biāo)為：1）通過(guò)了解水果的名稱；2）嘗試運(yùn)用句型I have___表達(dá)自己的所有物。3）鼓勵(lì)幼兒參與到游戲中，按照游戲規(guī)則進(jìn)行游戲。

根據(jù)目標(biāo)，我們把重點(diǎn)定位于：感知水果的外形，了解水果的名稱。通過(guò)談話—水果分類—嘗水果—水果拼盤—運(yùn)水果，五個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)，擴(kuò)展幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力及創(chuàng)新精神?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：幼兒要回憶生活經(jīng)驗(yàn)，將水果按顏色、形狀、吃法等進(jìn)行分類和制作水果拼盤，主要通過(guò)小組商量和討論，自主操作，提高幼兒的動(dòng)手操作能力。我們樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，注重綜合性、活動(dòng)性、趣味性、寓教育于游戲之中。為此，我們作了如下準(zhǔn)備：1）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前參觀過(guò)果園。2）物質(zhì)準(zhǔn)備：蘋果、梨子、香蕉、葡萄、柚子、香蕉等水果若干個(gè)；塑料盤子，塑料刀子、毛巾一組每人一套。削水果的工具、牙簽、運(yùn)水果的小筐。錄音機(jī)，音樂(lè)磁帶、投影儀。布條、小禮品若干。情境創(chuàng)設(shè)：水果王國(guó)，背景是各種各樣的水果。

二、說(shuō)教法：

新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè)趣，并能鼓勵(lì)幼兒大膽提出問(wèn)題發(fā)表自己的意見。因此，本次活動(dòng)教師將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，讓幼兒通過(guò)分組交流探索的結(jié)果，分組合作制作水果拼盤，分享共同合作的過(guò)程與結(jié)果，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

1.操作法：它是幼兒建構(gòu)知識(shí)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的

相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)、本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng)。第一次是請(qǐng)幼兒為水果分類，主要是探索水果的外形和特征，讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。第二次操作活動(dòng)是制作水果拼盤，讓幼兒在感知和認(rèn)識(shí)各種水果的基礎(chǔ)上，提升經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，制作一個(gè)有特色的拼盤。

2

3.情境教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地創(chuàng)設(shè)了“水果王國(guó)”的世界，以水果皇后的形象出現(xiàn)，引起幼兒的注意。并結(jié)合秋收，引發(fā)幼兒融入到說(shuō)水果名稱、分水果、嘗水果、運(yùn)水果的情境中，激發(fā)幼兒的探索興趣，積極思考，動(dòng)腦，以達(dá)到個(gè)性與素質(zhì)的共同發(fā)展。

1、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性。本活動(dòng)引導(dǎo)幼兒扮演各種水果娃娃，我扮演水果媽媽(媽媽食品)共同創(chuàng)編水果娃娃的動(dòng)作，并組織玩《找水果》的游戲，激發(fā)幼兒的興趣和參與活動(dòng)的積極性。

2、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法，所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，本活動(dòng)安排了三次操作活動(dòng)。第一次是引導(dǎo)幼兒通過(guò)看一看、摸一摸、聞一聞、比一比從中獲得感知。第二次是讓幼兒通過(guò)切、掰、撥等方法來(lái)發(fā)現(xiàn)水果里果核的秘密。第三次是讓幼兒把水果放到水池里發(fā)現(xiàn)水果沉浮的秘密并進(jìn)行記錄。

3、演示法：是指教師通過(guò)談話講解把實(shí)物或教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)是通過(guò)觀看vcd讓幼兒更加直觀的理解各種水果生長(zhǎng)的地方。

4、互動(dòng)法：讓每一個(gè)幼兒都動(dòng)起來(lái)，有師幼互動(dòng)、幼兒之間的互動(dòng)、幼兒與教材的互動(dòng)。培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

除此，我們還適時(shí)的采用了交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法對(duì)話使幼兒從中獲得對(duì)水果秘密挖掘的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。

三、說(shuō)學(xué)法：

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒的動(dòng)手操作能力、更升華了情感。

本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：

1.多渠道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中目標(biāo)明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果。因此活動(dòng)中，我們引導(dǎo)幼兒看一看，摸一摸，聞一聞、比一比、分一分、嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，潛移默化的讓幼兒對(duì)水果產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.體驗(yàn)法：心理學(xué)家指出，凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。我們就采用了游戲體驗(yàn)法，讓幼兒參與水果王國(guó)的水果宴會(huì)，并通過(guò)回答問(wèn)題，分水果，嘗水果，做水果拼盤，運(yùn)水果等一系列的活動(dòng)，讓幼兒沉浸在游戲的樂(lè)趣中，體驗(yàn)水果王國(guó)里的快樂(lè)。

3.嘗試法：陶行知先生說(shuō)：做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。在第二次活動(dòng)中，我們鼓勵(lì)幼兒分水果，引導(dǎo)幼兒按水果的特征、外形進(jìn)行分類。在這一過(guò)程中，幼兒通過(guò)協(xié)商、合作、嘗試不同的分法。第四次的活動(dòng)中，幼兒能動(dòng)手嘗試制作水果拼盤，有助于發(fā)揮他們的創(chuàng)造性和想象力。通過(guò)對(duì)作品，進(jìn)行介紹和評(píng)價(jià)，拓展了知識(shí)面，提升了口語(yǔ)表達(dá)能力。體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

1、多通道參與法：活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒看一看，摸一摸、聞一聞、比一比、嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、等種感官的參與，活動(dòng)中幼兒能在快樂(lè)在游戲探索中獲得了知識(shí)。

2、操作法：在活動(dòng)中讓幼兒通過(guò)切、掰、撥、挖等方法來(lái)發(fā)現(xiàn)水果肚子里面的秘密。

3、觀察法：在活動(dòng)中讓幼兒各種水果都放到水里，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)水果在水里的秘密。

四、說(shuō)教學(xué)程序：

一、激發(fā)興趣：（情境：水果皇后的邀請(qǐng)）

“興趣是最好的老師”，活動(dòng)一開始，教師就打扮成水果皇后的樣子，把幼兒帶到了神秘、新奇的水果王國(guó)，引發(fā)幼兒觀察水果的興趣。并通過(guò)回答水果皇后的問(wèn)題：“你知道秋天有哪些水果？他們叫什么？有什么營(yíng)養(yǎng)？”過(guò)度到下一環(huán)節(jié)。目標(biāo)1能自然落實(shí)。

二、根據(jù)水果的特征分類（為水果王國(guó)的水果分家）

根據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，我們?yōu)槊拷M幼兒提供了充足的水果，供幼兒看一看，摸一摸、比一比。在這一過(guò)程中，教師是引導(dǎo)者、合作者、支持者。通過(guò)讓幼兒介紹，和集體小結(jié)的方式，鞏固對(duì)水果外形特征和用途方面的認(rèn)識(shí)。

三、品嘗分辨水果的味道（品嘗水果王國(guó)的水果）

感知完水果的分類，幼兒就會(huì)對(duì)水果的味道產(chǎn)生興趣了，因此及時(shí)的提問(wèn)：你們想嘗嘗這些水果嗎？幼兒通過(guò)蒙眼睛品嘗水果，這樣大大增加了幼兒品嘗的興趣，這一環(huán)節(jié)充分滿足了，幼兒愛吃，喜歡吃的天性。同時(shí)滲透，水果營(yíng)養(yǎng)多，富含多種人體所需的維生素，對(duì)人體有幫助，讓幼兒意識(shí)到多吃水果的好處。此環(huán)節(jié)主要落實(shí)目標(biāo)3

四、制作水果拼盤

幼兒已經(jīng)不滿足品嘗水果了，他們蠢蠢欲動(dòng)，想自己親手制作一盤可口的水果拼盤。我們?cè)诿拷M提供了各種水果、塑料切刀、叉子、盤子等工具，讓幼兒動(dòng)手操作，制作一盤有特色的水果拼盤。制作結(jié)束后，讓幼兒進(jìn)行交流分享，將制作好的拼盤放在投影儀上展示，并向大家做介紹。此環(huán)節(jié)落實(shí)目標(biāo)2

五、運(yùn)水果

活動(dòng)結(jié)束前，通過(guò)游戲運(yùn)水果，讓幼兒把水果王國(guó)的水果運(yùn)回家，來(lái)延長(zhǎng)幼兒對(duì)此活動(dòng)的興趣。幼兒在吃了水果，動(dòng)手制作水果拼盤后，需要運(yùn)動(dòng)。一個(gè)好的教學(xué)過(guò)程，是需要?jiǎng)屿o交替的，因此，我們?cè)谧詈笠画h(huán)節(jié)，讓幼兒動(dòng)起來(lái)，用小筐將剩下的水果運(yùn)回家，并以小組比賽的方式進(jìn)行。請(qǐng)幼兒將剩余的水果帶走，既是為水果皇后幫忙的表現(xiàn)，又達(dá)到了運(yùn)動(dòng)的效果。相信幼兒對(duì)水果會(huì)產(chǎn)生持續(xù)的興趣，從中生成出更有價(jià)值和有意義的活動(dòng)。

課件 篇4

今天語(yǔ)文課的教學(xué)內(nèi)容是《愛之鏈》的第一課時(shí)，我改變了平常從理解字詞到理清文章脈絡(luò)的教法，而是直奔課文內(nèi)容，通過(guò)三次深入的解讀課文，學(xué)生獲得了許多真實(shí)的體悟。孩子們顯得異常的投入和激動(dòng)，課堂洋溢著濃濃的愛心與真情。

課一開始，我就將愛大大地板書在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生：愛是人類永恒的話題，看到這個(gè)愛字，你會(huì)聯(lián)想到什么畫面、故事或者人物？教室里很多學(xué)生躍躍欲試：由這個(gè)愛字，我想到了原先學(xué)習(xí)的一篇課文《愛如茉莉》。我鼓勵(lì)其將故事簡(jiǎn)要地講出來(lái)；由這個(gè)字，我想到了一個(gè)故事《血奶》，主要講的是一位母親為了救自己的兒子還沒(méi)有等到我提示，他已經(jīng)生動(dòng)地講了起來(lái)，班上的孩子聽得特別認(rèn)真，眼睛直直地盯著講演者，似乎都被故事中的情節(jié)深深吸引。緊接著又有幾位學(xué)生舉起手來(lái)：我想到了我的媽媽，平時(shí)為了家不停地忙碌的情景。我想到了全社會(huì)為災(zāi)區(qū)的孩子獻(xiàn)愛心的舉動(dòng)。孩子們的發(fā)言格外踴躍。緊接著我又將鏈字板書在黑板上，問(wèn)道：由這兩個(gè)字，你又會(huì)想到什么？我會(huì)想到這條鏈子是用愛連接起來(lái)的。教學(xué)就在這樣融洽的氣氛中開始了。

第一遍讀課文，我鼓勵(lì)孩子們?cè)谧x通課文的前提下思考：這條愛之鏈?zhǔn)怯赡男┤诉B接起來(lái)的？孩子們開始專注地讀起來(lái)，不時(shí)的在書上圈圈畫畫。讀通對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，其實(shí)這并非難事，因?yàn)檎n前孩子們都已經(jīng)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)。然而孩子們卻很少會(huì)在讀書的時(shí)候思考一些問(wèn)題？不大一會(huì)兒，孩子們紛紛舉起手來(lái)。學(xué)生異口同聲地說(shuō)道：?jiǎn)桃?、老婦人、女店主。我乘機(jī)將這三個(gè)人板書在黑板上，并問(wèn)道：那么又是什么事讓這些人聯(lián)系在了一起呢？你能將這條愛之鏈用示意圖表示出來(lái)嗎？

第二遍讀課文開始了，這一遍讀課文與第一遍有些不同，教室里沒(méi)有朗朗的書聲，更多的是孩子們的靜思默想和圈畫批注。等孩子們大多數(shù)完了，我鼓勵(lì)三位學(xué)生上黑板板演，將自己的想法畫出來(lái)，并且要向同學(xué)們進(jìn)行解說(shuō)。（反思）也許是孩子們平時(shí)很少有上黑板板書的機(jī)會(huì)，許多學(xué)生爭(zhēng)先恐后，我任意請(qǐng)了三名學(xué)生上黑板。三分鐘、五分鐘過(guò)去了，幾個(gè)上黑板的學(xué)生還要精雕細(xì)刻，他們用一個(gè)個(gè)箭頭表示著傳遞愛的方向，畫了大大的心形表示一份份真情，還有許多簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言來(lái)概括課文的主要事件。在后來(lái)交流中，他們的表現(xiàn)贏得了全班陣陣掌聲。課文的脈絡(luò)就這樣在讀讀、畫畫、說(shuō)說(shuō)中，很輕松自然地掌握了。

第三遍讀課文，我提出了新的要求：結(jié)合黑板上的愛心示意圖，用自己的話來(lái)簡(jiǎn)要復(fù)述這篇課文。先是同桌兩人互相交流，后來(lái)是全班交流，因?yàn)榈谝槐椤⒌诙楹⒆觽兣c課文親密的接觸，孩子們不僅對(duì)于課文的主要內(nèi)容早已了然于胸，而且對(duì)其所要表達(dá)式的思想感情也有了深刻的感悟，所以在此時(shí)的交流中，更多的同學(xué)用的是自己的直白的語(yǔ)言，真切的情感投入將復(fù)述環(huán)節(jié)的教學(xué)推向了本課的高潮。這時(shí)，為了渲染氣氛，我為孩子們播放了一曲《愛的奉獻(xiàn)》，孩子們說(shuō)著，聽著，想像著，思考著，他們儼然進(jìn)入到了課文的情境中，成為了故事中的主人公，抑或來(lái)到了某一災(zāi)區(qū)的摹捐現(xiàn)場(chǎng)，正向?yàn)?zāi)區(qū)的人民奉獻(xiàn)著自己愛心。愛的潮水在課堂上輕輕的流淌，從課本上，流到了孩子的眼睛中，流進(jìn)了孩子的心田里。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《愛之鏈》說(shuō)課稿之一，愛之鏈，希望對(duì)你有幫助！

課件 篇5

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好！

我今天上的《二泉映月》是蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)當(dāng)中的第9課。

《二泉映月》這篇課文生動(dòng)地記敘了盲人阿炳創(chuàng)作二胡名曲《二泉映月》的艱辛歷程，表現(xiàn)了他熱愛生活、熱愛音樂(lè)、敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木?。這篇文章總的教學(xué)要求是：

1、指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、第五自然段。

2、學(xué)會(huì)本課7生字，兩條綠線中的10個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，了解《二泉映月》這首曲子的來(lái)歷及曲作者阿炳坎坷的人生之路。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是體會(huì)盲人阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵。教學(xué)的時(shí)間分配是三課時(shí)，那我今天上的是第二課時(shí)。下面說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)流程：

首先是揭示課題，直接導(dǎo)入新課。在新課部分，主要是從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：欣賞二泉美景、感嘆阿炳人生、品析《二泉映月》、傾訴一片情懷。在欣賞二泉美景的時(shí)候，主要設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：邊聽邊找，找出課文中描寫二泉美景的句子或是詞語(yǔ)。同時(shí)提煉出“茫茫月夜、如銀月光……”等八個(gè)詞語(yǔ),進(jìn)行交流，指導(dǎo)朗讀,感受二泉映月的美景。接著通過(guò)教師深沉的敘說(shuō)：這美麗的二泉映月阿炳看的見嗎？感嘆阿炳一段坎坷的人生，這部分主要是課文的第三自然段，也是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，其主要目的是讓學(xué)生真正走近阿炳，了解阿炳，為后面感悟琴聲內(nèi)涵定下感情基調(diào)。正是因?yàn)榘⒈部赖娜松?，不尋常的?jīng)歷，以及阿炳沒(méi)有被生活的苦難壓倒，敢于同命運(yùn)的抗?fàn)?，?dāng)阿炳再次來(lái)到二泉池畔的時(shí)候，他聽到了深沉的嘆息、傷心的哭泣等豐富的聲音，從而創(chuàng)作了內(nèi)涵豐富的《二泉映月》。接著播放曲子，讓學(xué)生閉上眼睛用心去聽，用心去感受曲子的豐富內(nèi)涵，品析《二泉映月》。由于有了前面的鋪墊上，學(xué)生在這個(gè)部分才能真正體會(huì)琴聲的內(nèi)涵。這一部分在教學(xué)本著“以讀代講、讀中感悟”的方法，讓學(xué)生從讀懂到讀好。首先是讀懂，讓學(xué)生潛心、用心的聽一遍樂(lè)曲。先聽，再說(shuō)，最后接觸文本。符合人的感知過(guò)程，水到渠成。在一次次的朗讀中，再一次次的提高中，學(xué)生讀懂了樂(lè)曲，融入了阿炳的內(nèi)心。在傾訴一片情懷這個(gè)環(huán)節(jié)，再次播放樂(lè)曲，邊聽邊問(wèn)：同學(xué)們，回響在二泉池畔的，僅僅是這舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩的琴聲嗎？此時(shí)此刻，你仿佛聽到了什么？仿佛聽到了誰(shuí)在琴聲向你傾訴？讓學(xué)生感受阿炳與命運(yùn)抗?fàn)帯⑾蛲饷?、熱愛生活的一片情懷。最后是總結(jié)部分：這就是阿炳的二泉映月，這就是民族音樂(lè)的瑰寶——二泉映月；這就是在國(guó)際樂(lè)壇上享有盛譽(yù)的不朽之作——二泉映月。這就是我的教學(xué)流程。

在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，主要是想從情字出發(fā)，以情感為紐帶，通過(guò)多種途徑，讓學(xué)生置身于濃濃烈烈的情感體驗(yàn)之中，把蘊(yùn)含于語(yǔ)言文字中的情感讀懂悟透，以獲得真真切切的情感熏陶，努力體現(xiàn)“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程”。

以上是我上這課的教學(xué)思路和設(shè)計(jì)時(shí)的一些想法，今天上完之后，感覺有很多不如人意的地方，誠(chéng)懇的希望教研室的專家、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁多提寶貴意見，多加指點(diǎn)！謝謝！

學(xué)習(xí)憲法課件(必備十一篇)

老師每一堂課都需要一份完整教學(xué)課件，認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件是每個(gè)老師每天都要做的事情。教案是學(xué)生專注學(xué)習(xí)參與互動(dòng)的關(guān)鍵支撐，你不是否正為教案課件而苦惱呢？我們?yōu)榇蠹艺淼摹皩W(xué)習(xí)憲法課件”或許能給您啟示，此文觀看后您可能會(huì)擁有全新的視野！

學(xué)習(xí)憲法課件(篇1)

憲法學(xué)習(xí)課件

憲法是一個(gè)國(guó)家的基本法，是制定和執(zhí)行其他法律的基礎(chǔ)。在現(xiàn)代法制建設(shè)中，憲法是一個(gè)國(guó)家政治制度的保障和監(jiān)督者。因此，對(duì)于一個(gè)現(xiàn)代國(guó)家來(lái)說(shuō)，憲法是一份具有重要意義的文件，對(duì)于國(guó)民的生活和未來(lái)發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。

因此，對(duì)于每一個(gè)國(guó)民來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)憲法是非常重要的。學(xué)習(xí)憲法可以幫助人們理解國(guó)家的政治制度以及法律，可以讓人們更好地了解自己的權(quán)利和義務(wù)，可以提高國(guó)民的法律意識(shí)，促進(jìn)國(guó)家和社會(huì)的和諧發(fā)展。因此，在學(xué)習(xí)憲法時(shí)，我們需要注意以下幾點(diǎn)。

首先，我們需要了解憲法的基本原則和法律責(zé)任。在憲法中，有一些基本原則，比如人民代表大會(huì)制度、民主集中制、國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人制度等等，這些都是國(guó)家政治制度的基本架構(gòu)，我們需要深入了解。同時(shí)，我們也需要了解法律的責(zé)任和法律程序。

其次，我們需要了解憲法的保護(hù)和憲法的限制。憲法的保護(hù)是指對(duì)公民和社會(huì)利益的保護(hù)，包括人權(quán)、自由、民主、法治等方面。而憲法的限制是指國(guó)家可以針對(duì)某些特殊情況進(jìn)行限制或者取消某些條款的作用。

最后，我們需要秉持“法治憲政”的理念來(lái)學(xué)習(xí)憲法。這個(gè)理念強(qiáng)調(diào)的是法治與憲政的相互作用，憲法是法治的基礎(chǔ)，法治是憲政的實(shí)現(xiàn)。我們需要用法治的觀念來(lái)理解憲法的精神和意義。

總之，學(xué)習(xí)憲法對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是必要的。只有了解憲法，才能更好的理解政治體系、社會(huì)制度，才能更好地保護(hù)自己的權(quán)益。我們應(yīng)該始終秉持“法治憲政”的理念來(lái)學(xué)習(xí)憲法，使其成為我們遵循的道路，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)的和諧發(fā)展。

學(xué)習(xí)憲法課件(篇2)

學(xué)習(xí)憲法課件

憲法是一個(gè)國(guó)家最重要的法律文件，它規(guī)定了國(guó)家的政治制度、權(quán)利和責(zé)任，是國(guó)家政治生活和社會(huì)生活的基本準(zhǔn)則。學(xué)習(xí)憲法的意義重大，不僅可以加深對(duì)國(guó)家法制和政治制度的了解，還可以培養(yǎng)公民的法治意識(shí)和國(guó)家認(rèn)同感。學(xué)習(xí)憲法成為了每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。

憲法課件是學(xué)習(xí)憲法的重要工具之一，它將憲法的內(nèi)容通過(guò)文字、圖片、圖表等形式進(jìn)行了詳細(xì)的解讀和講解，為學(xué)生提供了全面、系統(tǒng)的知識(shí)體系。通過(guò)學(xué)習(xí)憲法課件，學(xué)生不僅可以更加直觀地了解憲法的條文和精神，還可以通過(guò)案例分析、討論等方式深入思考和理解憲法的精神內(nèi)涵。

在憲法課件中，我們可以了解到憲法的基本原則和核心價(jià)值觀，例如國(guó)家的根本制度是人民代表大會(huì)制度、國(guó)家的最高權(quán)力機(jī)關(guān)是全國(guó)人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)、國(guó)家的主權(quán)屬于人民等。同時(shí)，憲法還規(guī)定了公民的基本權(quán)利和義務(wù)，例如言論自由、宗教信仰自由、選舉權(quán)等。通過(guò)學(xué)習(xí)憲法課件，我們可以深入了解這些權(quán)利和義務(wù)的具體內(nèi)容，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到憲法對(duì)于保護(hù)公民權(quán)利和維護(hù)社會(huì)秩序的重要性。

在憲法課件中還包括了憲法修正和解釋的相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生了解憲法的修正和解釋程序，深入掌握憲法的演變和變遷。通過(guò)學(xué)習(xí)憲法修正和解釋的案例，學(xué)生可以更加清晰地認(rèn)識(shí)到憲法的靈活性和時(shí)代性，進(jìn)一步加深對(duì)憲法的理解和認(rèn)識(shí)。

學(xué)習(xí)憲法課件是一項(xiàng)重要而有意義的任務(wù)，通過(guò)學(xué)習(xí)憲法課件，我們可以深入了解憲法的內(nèi)容和精神，提高法治意識(shí)和國(guó)家認(rèn)同感，增強(qiáng)公民責(zé)任感和社會(huì)參與意識(shí)。我們應(yīng)該重視學(xué)習(xí)憲法課件，努力提高自身的法治素養(yǎng)，為建設(shè)法治社會(huì)、維護(hù)社會(huì)和諧、實(shí)現(xiàn)國(guó)家繁榮穩(wěn)定做出自己的貢獻(xiàn)。愿我們共同努力，為實(shí)現(xiàn)憲法所規(guī)定的憲法宗旨和根本任務(wù)而奮斗！

學(xué)習(xí)憲法課件(篇3)

學(xué)習(xí)憲法課件：法治伴我成長(zhǎng)

憲法是國(guó)家的根本大法，是全民共同的規(guī)范和守護(hù)神。它不僅規(guī)定了國(guó)家的根本制度和基本原則，還保障了公民的基本權(quán)利和自由。在學(xué)習(xí)憲法課件的過(guò)程中，我們可以更加深入地了解憲法的重要性，明確自己的權(quán)利和義務(wù)，培養(yǎng)法治意識(shí)和法律素養(yǎng)，讓法治伴我們一生，成為未來(lái)社會(huì)建設(shè)的中堅(jiān)力量。

學(xué)習(xí)憲法課件可以幫助我們了解憲法的基本內(nèi)容和架構(gòu)。憲法是國(guó)家的根本大法，是制定其他法律法規(guī)的根據(jù)。憲法包括前言、總綱、基本權(quán)利和義務(wù)、國(guó)家機(jī)構(gòu)、國(guó)家制度和國(guó)旗等章節(jié)，涵蓋了國(guó)家的制度和社會(huì)的各個(gè)方面。通過(guò)學(xué)習(xí)憲法課件，我們可以逐步了解這些章節(jié)的內(nèi)容和相互之間的關(guān)系，形成對(duì)憲法整體框架的認(rèn)識(shí)。

學(xué)習(xí)憲法課件可以幫助我們明確自己的權(quán)利和義務(wù)。憲法賦予公民許多權(quán)利和自由，如言論自由、思想信仰自由、人身自由等。同時(shí)，憲法也規(guī)定了公民的義務(wù)，如遵守法律、維護(hù)社會(huì)秩序等。通過(guò)學(xué)習(xí)憲法課件，我們可以了解自己作為公民應(yīng)該享有的權(quán)利和承擔(dān)的義務(wù)，提高自己的法治意識(shí)和法律素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)憲法課件可以培養(yǎng)我們的法治意識(shí)和法律素養(yǎng)。憲法是法治的根本基礎(chǔ)，法治意識(shí)則是公民對(duì)法律的尊重和遵守的意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)憲法課件，我們可以深入了解憲法的精神和基本原則，明確法律的權(quán)威和約束力。同時(shí)，憲法課件也可以啟發(fā)我們從法治的角度思考和解決問(wèn)題，培養(yǎng)我們的法律素養(yǎng)和創(chuàng)新思維。

學(xué)習(xí)憲法課件可以促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。憲法規(guī)定了國(guó)家的根本制度和基本原則，保障了公民的基本權(quán)利和自由。只有全體公民都遵守憲法，尊重法律，才能實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。通過(guò)學(xué)習(xí)憲法課件，我們可以深入了解憲法和法律對(duì)社會(huì)的意義和作用，為社會(huì)的和諧發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

學(xué)習(xí)憲法課件可以培養(yǎng)我們的法律思維和創(chuàng)新精神。憲法課件不僅僅是知識(shí)的傳授，更重要的是培養(yǎng)我們的思維方式和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)憲法課件，我們可以學(xué)會(huì)運(yùn)用法律條文和法律精神分析和解決問(wèn)題，培養(yǎng)我們的法律思維和創(chuàng)新精神。

小編認(rèn)為，學(xué)習(xí)憲法課件是一項(xiàng)重要的任務(wù)。通過(guò)學(xué)習(xí)憲法課件，我們可以深入了解憲法的內(nèi)容和精神，明確自己的權(quán)利和義務(wù)，培養(yǎng)法治意識(shí)和法律素養(yǎng)，為未來(lái)社會(huì)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。讓我們用學(xué)習(xí)憲法課件的時(shí)間，成長(zhǎng)為有責(zé)任感、有法律意識(shí)的公民，讓法治伴我們成長(zhǎng)。

學(xué)習(xí)憲法課件(篇4)

憲法是一個(gè)國(guó)家的基本法律和法規(guī)，它規(guī)定了國(guó)家機(jī)構(gòu)的組織和權(quán)力的行使范圍，保障了人民的基本權(quán)利和自由。學(xué)習(xí)憲法具有重要意義，有助于了解國(guó)家的制度和法律，增強(qiáng)公民的法治意識(shí)和法律素養(yǎng)。下面，將詳細(xì)、具體且生動(dòng)地介紹學(xué)習(xí)憲法課件的重要性和有效的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)習(xí)憲法課件有助于了解國(guó)家機(jī)構(gòu)的組織和權(quán)力的行使范圍。憲法規(guī)定了國(guó)家的政治制度和組織原則，包括立法機(jī)構(gòu)、行政機(jī)構(gòu)、司法機(jī)構(gòu)等各個(gè)方面。通過(guò)學(xué)習(xí)憲法課件，可以深入了解這些機(jī)構(gòu)的職責(zé)和權(quán)力范圍，了解它們之間的相互關(guān)系和制衡機(jī)制。這樣一來(lái)，就能夠更好地理解國(guó)家的政治運(yùn)作和決策過(guò)程，更好地參與和監(jiān)督國(guó)家事務(wù)。

學(xué)習(xí)憲法課件有助于保障自己的基本權(quán)利和自由。憲法是國(guó)家對(duì)公民權(quán)利的莊嚴(yán)承諾，它保障了公民的基本權(quán)利和自由。通過(guò)學(xué)習(xí)憲法課件，可以了解自己的權(quán)利和自由，了解憲法對(duì)這些權(quán)利和自由的界定和保障措施。這樣一來(lái)，就可以更好地維護(hù)自己的合法權(quán)益，更好地保護(hù)自己的基本人權(quán)。

學(xué)習(xí)憲法課件有助于增強(qiáng)公民的法治意識(shí)和法律素養(yǎng)。憲法是法治的基石，它規(guī)定了國(guó)家的法律制度和法律的地位。通過(guò)學(xué)習(xí)憲法課件，可以了解憲法的法治精神和法律原則，了解憲法對(duì)國(guó)家法律體系的要求和制度安排。這樣一來(lái)，就能夠更好地理解和遵守法律，增強(qiáng)自己的法治意識(shí)和法律素養(yǎng)。

那么，如何有效地學(xué)習(xí)憲法課件呢？可以通過(guò)閱讀課件內(nèi)容和相關(guān)法律法規(guī)，掌握憲法的基本條文和法律原則?？梢詤⑴c討論和辯論，與他人交流和分享自己的學(xué)習(xí)心得和觀點(diǎn)。這樣一來(lái)，可以更好地理解和應(yīng)用憲法知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的深度和廣度。還可以參與模擬法庭和辯論賽等活動(dòng)，鍛煉自己的法律分析和表達(dá)能力。還可以通過(guò)寫作和演講等方式，總結(jié)和歸納自己的學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和可見性。

小編認(rèn)為，學(xué)習(xí)憲法課件具有重要意義，有助于了解國(guó)家的制度和法律，增強(qiáng)公民的法治意識(shí)和法律素養(yǎng)。通過(guò)有效的學(xué)習(xí)方法，可以更好地掌握憲法知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的深度和廣度。希望大家能夠充分重視學(xué)習(xí)憲法課件，將憲法作為自己的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并將憲法精神和法律原則貫徹到日常生活中。這樣一來(lái)，就能夠更好地參與和推動(dòng)國(guó)家的建設(shè)和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民主、文明、和諧的目標(biāo)。

學(xué)習(xí)憲法課件(篇5)

憲法是國(guó)家的根本大法，是體現(xiàn)最高國(guó)家意志和根本國(guó)家制度的基本法律，它規(guī)定著國(guó)家的政治制度、地位、權(quán)利與義務(wù)、公民基本權(quán)利和自由等方面。對(duì)于我們每個(gè)公民來(lái)說(shuō)，憲法的學(xué)習(xí)和理解不僅是我們的基本法律功課，也是我們作為一個(gè)合格公民的一項(xiàng)重要素質(zhì)。

針對(duì)這一點(diǎn)，本次憲法學(xué)習(xí)課件的主題是“我與憲法”，并將其分為三部分：第一部分是憲法的基本概念和歷史淵源，第二部分是憲法的主要內(nèi)容和價(jià)值意義，第三部分是如何加強(qiáng)憲法學(xué)習(xí)和實(shí)踐，落實(shí)憲法精神。

第一部分：憲法的基本概念和歷史淵源

憲法是指規(guī)定國(guó)家根本制度和組織、權(quán)力的基本法律。它由國(guó)家最高權(quán)力機(jī)關(guān)制定，具有最高的效力。憲法的歷史淵源可追溯到古代各國(guó)的一些基本法律制度，如希臘的“城邦憲法”、羅馬的“貴族憲法”等。而現(xiàn)代憲法的起源要追溯到美國(guó)憲法的頒布和實(shí)施，它在法律史上具有里程碑的意義。此后，歐洲國(guó)家紛紛借鑒美國(guó)憲法的制度經(jīng)驗(yàn)，逐步建立自己的憲法體系。

中國(guó)的憲法歷史也極為悠久，早在唐代就已經(jīng)形成了一些基本法律規(guī)定。但真正有法律效力的憲法是在建國(guó)后不斷完善制定的，如1954年和1975年頒布的《中華人民共和國(guó)憲法》。1982年，中國(guó)全國(guó)人大五屆五次會(huì)議正式通過(guò)了新《憲法》，它是我國(guó)現(xiàn)行的憲法，已經(jīng)經(jīng)歷了多次修正和完善。

第二部分：憲法的主要內(nèi)容和價(jià)值意義

憲法主要涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面，可以簡(jiǎn)單概述為以下幾個(gè)方面：

1. 憲法賦予國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)行使權(quán)力的范圍和權(quán)限，規(guī)定國(guó)家機(jī)關(guān)之間、國(guó)家和公民之間的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系。

2. 憲法確立并保障公民的基本權(quán)利和自由，包括言論、出版、集會(huì)、結(jié)社、信仰、教育、勞動(dòng)、財(cái)產(chǎn)、人身自由等。

3. 憲法規(guī)定了國(guó)家政治制度的基本原則，如社會(huì)主義制度、人民代表大會(huì)制度、多黨合作與政治協(xié)商制度等。

4. 憲法還明確了國(guó)家的戰(zhàn)略方針、政策和宏觀調(diào)控的職責(zé)、權(quán)力和方法，為國(guó)家治理提供了基本框架。

憲法的價(jià)值意義包括以下方面：

1. 憲法是國(guó)家的根本大法，它具有最高效力，對(duì)國(guó)家治理、社會(huì)管理和公民權(quán)利起著重要的規(guī)范作用。

2. 憲法是國(guó)家制度和政治文明建設(shè)的標(biāo)志，它代表了中國(guó)人民的根本利益和共同愿望，體現(xiàn)了國(guó)家的主權(quán)和尊嚴(yán)。

3. 憲法具有重大的歷史價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，它有助于保障人民的基本權(quán)利和自由，推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展，促進(jìn)全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家。

第三部分：如何加強(qiáng)憲法學(xué)習(xí)和實(shí)踐，落實(shí)憲法精神

為了加強(qiáng)憲法學(xué)習(xí)和實(shí)踐，落實(shí)憲法精神，我們可以從以下幾個(gè)方面入手：

1. 堅(jiān)持思想引領(lǐng)，推動(dòng)廣大公民自覺學(xué)習(xí)憲法。要通過(guò)廣泛開展宣傳教育活動(dòng)，提高公民對(duì)憲法的認(rèn)識(shí)和理解，增強(qiáng)法律意識(shí)和法治觀念。

2. 加強(qiáng)憲法執(zhí)法和監(jiān)督，保障憲法的切實(shí)實(shí)施。要依法打擊違法行為，完善法律制度和監(jiān)督機(jī)制，確保憲法的權(quán)威和效力得到充分體現(xiàn)。

3. 充分發(fā)揮憲法的指導(dǎo)作用，推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化建設(shè)。要積極推進(jìn)政治體制改革，完善黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和管理體制，進(jìn)一步提高國(guó)家治理能力和水平。

總之，憲法是人民立國(guó)的根本大法，其學(xué)習(xí)和實(shí)踐與我們每個(gè)公民的生活息息相關(guān)。我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)憲法，樹立法治觀念，落實(shí)憲法精神，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)、維護(hù)國(guó)家繁榮穩(wěn)定、促進(jìn)全體公民的發(fā)展幸福不懈努力。

學(xué)習(xí)憲法課件(篇6)

憲法學(xué)習(xí)課件主題范文：《我國(guó)憲法的意義和價(jià)值》

一、憲法的意義

作為國(guó)家的基本法律，憲法具有十分重要的意義。它是國(guó)家治理的基礎(chǔ)，國(guó)家機(jī)構(gòu)和社會(huì)各方面的活動(dòng)都必須嚴(yán)格遵守憲法的規(guī)定進(jìn)行。其意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1. 立法與執(zhí)法的基礎(chǔ)：憲法是立法和執(zhí)法的基礎(chǔ)。所有的法律都必須符合憲法的規(guī)定，所有國(guó)家機(jī)關(guān)都必須遵守憲法的規(guī)定，不得違背。依法治國(guó)的基礎(chǔ)就是依憲治國(guó)。

2. 保障國(guó)家制度的穩(wěn)定：憲法明確規(guī)定了國(guó)家制度，包括國(guó)家的政治制度、經(jīng)濟(jì)制度和社會(huì)制度等，這為國(guó)家制度的穩(wěn)定提供了保障。

3. 保障人民權(quán)利：憲法規(guī)定了人民的基本權(quán)利，包括政治權(quán)利、經(jīng)濟(jì)權(quán)利、社會(huì)權(quán)利和文化權(quán)利等。這種規(guī)定為人民爭(zhēng)取自己的權(quán)利提供了法律依據(jù)，也為國(guó)家和社會(huì)的穩(wěn)定提供了保障。

4. 維護(hù)國(guó)家利益：憲法也規(guī)定了國(guó)家的領(lǐng)土完整、國(guó)家安全等國(guó)家最高利益。這種規(guī)定為維護(hù)國(guó)家利益提供了基礎(chǔ)。

二、憲法的價(jià)值

憲法的意義深遠(yuǎn)，其價(jià)值也十分重要。它的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1. 價(jià)值的獨(dú)立性：憲法是人民立法的最高精神產(chǎn)物，它的價(jià)值獨(dú)立于其他法律。通過(guò)憲法，人民表達(dá)了對(duì)自己利益的訴求，并推動(dòng)了國(guó)家在政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)等各個(gè)領(lǐng)域的進(jìn)步。

2. 價(jià)值的統(tǒng)一性：憲法為國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)等各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的法律基礎(chǔ)，促進(jìn)了各個(gè)領(lǐng)域的協(xié)調(diào)發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)各種價(jià)值的統(tǒng)一。

3. 價(jià)值的穩(wěn)定性：憲法是國(guó)家基本的法律，其規(guī)定具有基本和長(zhǎng)期性。這使得憲法的價(jià)值具有穩(wěn)定性，為國(guó)家的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的支撐。

4. 價(jià)值的權(quán)威性：憲法的價(jià)值來(lái)源于人民，但是憲法具有國(guó)家最高法律的權(quán)威性和威信，它為國(guó)家的法律體系提供了引領(lǐng)和指導(dǎo)的作用。

總之，憲法的意義和價(jià)值的體現(xiàn)，對(duì)于人民和國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是不可或缺的關(guān)鍵。憲法的學(xué)習(xí)和推廣，對(duì)于我們堅(jiān)定信仰、增強(qiáng)法制觀念、樹立法律意識(shí)、維護(hù)憲法權(quán)威具有非常重要的作用。

學(xué)習(xí)憲法課件(篇7)

憲法作為國(guó)家的最高法律，具有不可替代的法律意義和重要社會(huì)價(jià)值。學(xué)習(xí)憲法不僅是國(guó)民基本義務(wù)，更是國(guó)家建設(shè)和發(fā)展的必要基礎(chǔ)。本課件將深入分析憲法學(xué)習(xí)的相關(guān)主題，探討憲法的重要性、學(xué)習(xí)方法、憲法精神以及憲法與公民權(quán)利等問(wèn)題。

一、憲法的重要性

憲法是國(guó)家最高法律，是國(guó)民的共同意志和基本制度框架。憲法既是國(guó)家的基本法律，也是國(guó)家意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀念的載體。學(xué)習(xí)憲法對(duì)于提高公民的法律素養(yǎng)、了解國(guó)家的制度和政治環(huán)境、認(rèn)識(shí)法律規(guī)范的力量和制約作用、維護(hù)公民的合法權(quán)益等方面都具有不可替代的意義。

二、憲法學(xué)習(xí)的方法

憲法學(xué)習(xí)的方法有多種，包括閱讀法律文獻(xiàn)、參加法律培訓(xùn)、聽取法律講座、參與法律研究等。其中，閱讀憲法文獻(xiàn)是最為基礎(chǔ)和重要的學(xué)習(xí)方法，可以通過(guò)分析憲法的基本條款、解釋規(guī)范、憲法精神等方面了解憲法的重要性和具體內(nèi)容。

三、憲法精神

憲法精神是憲法的核心價(jià)值觀念和原則。它包括人民主權(quán)、社會(huì)主義制度、法治原則、平等權(quán)利、自由權(quán)利、民族團(tuán)結(jié)等方面。這些精神不僅是憲法的基本原則，也是國(guó)家制度和政治文化的重要成分，對(duì)于國(guó)家的穩(wěn)定、和諧和進(jìn)步都具有不可替代的意義。

四、憲法與公民權(quán)利

憲法賦予公民各種權(quán)利和自由，保障公民的基本權(quán)益和人身安全。這些權(quán)利包括言論自由、信仰自由、人身自由、財(cái)產(chǎn)權(quán)、教育權(quán)、勞動(dòng)權(quán)等方面。公民依法行使這些權(quán)利，不僅能夠保護(hù)自身的合法權(quán)益，也能夠促進(jìn)社會(huì)的公正和和諧。

總之，憲法是國(guó)家的根本法律和制度框架，學(xué)習(xí)憲法是國(guó)民的重要義務(wù)和對(duì)國(guó)家的承諾。通過(guò)深入了解憲法的重要性、學(xué)習(xí)方法、憲法精神和憲法與公民權(quán)利等方面，可以提高公民的法律意識(shí)、建設(shè)法治社會(huì)和維護(hù)公民的合法權(quán)益。

學(xué)習(xí)憲法課件(篇8)

憲法學(xué)習(xí)——成為守護(hù)國(guó)家法治的合格公民

隨著國(guó)家的發(fā)展和進(jìn)步，憲法已經(jīng)成為國(guó)家最高法律，是國(guó)家治理的基礎(chǔ)性法規(guī)。作為公民，學(xué)習(xí)憲法知識(shí)，不僅有助于保障個(gè)人合法權(quán)益，更能夠幫助公民更好地了解和遵守國(guó)家法律，成為守護(hù)國(guó)家法治的合格公民。

學(xué)習(xí)憲法首先要了解什么是憲法。憲法是一部國(guó)家基本法律，它規(guī)定了國(guó)家的制度、權(quán)力的分配和行使的方式、公民的基本權(quán)利和義務(wù)等內(nèi)容。作為公民，了解憲法的基本原則和體系、憲法所涉及的各個(gè)領(lǐng)域、以及各個(gè)憲法規(guī)定的內(nèi)容，會(huì)對(duì)公民維護(hù)自己合法權(quán)益、增強(qiáng)法制意識(shí)、遵守法律起到重要的指導(dǎo)作用。

其次，學(xué)習(xí)憲法可以有助于提高公民對(duì)權(quán)利的認(rèn)識(shí)。憲法賦予公民的基本權(quán)利和自由包括言論自由、宗教信仰自由、人身安全權(quán)、產(chǎn)權(quán)等，這些權(quán)利都是公民應(yīng)該依法享有的，在日常生活中，公民要準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自己的權(quán)利，發(fā)揮權(quán)利的作用，幫助自己維護(hù)合法權(quán)益。

還有，學(xué)習(xí)憲法可以讓公民更好地踐行法治精神。法治精神是一種國(guó)家治理和社會(huì)管理的理念，包括依法行政、依法裁判、依法打擊犯罪、依法治理等方面的內(nèi)容。在法治社會(huì)中，公民應(yīng)該依法行事、依法維權(quán)，積極參與到社會(huì)生活和公共事務(wù)中，促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定。

此外，學(xué)習(xí)憲法可以培養(yǎng)公民的法治意識(shí)和法律觀念。法治是一個(gè)國(guó)家的基本價(jià)值和利益，它涉及到國(guó)家治理的方方面面，涉及到每個(gè)人的利益和福祉，因此，作為公民，要樹立法治意識(shí)和法律觀念，要遵守法律、尊重法律、維護(hù)法律，做到知法、懂法、守法、用法，積極參與到法治建設(shè)和社會(huì)管理中來(lái)。

總之，學(xué)習(xí)憲法不僅是個(gè)人素質(zhì)提升的需要，也是國(guó)家治理和發(fā)展的需要，更是合格公民的需要。我們應(yīng)該選擇學(xué)習(xí)憲法的途徑和方式，積極參與到法治社會(huì)建設(shè)和公共事務(wù)中來(lái)，為國(guó)家建設(shè)和國(guó)家治理發(fā)揮應(yīng)有的作用。

學(xué)習(xí)憲法課件(篇9)

憲法作為國(guó)家的根本大法，對(duì)維護(hù)國(guó)家的穩(wěn)定有著重要的作用，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)國(guó)家繁榮富強(qiáng)，保障人民權(quán)益的重要法律文件。因此，憲法學(xué)習(xí)和推廣也是十分重要的。

首先，憲法學(xué)習(xí)有利于加深人們對(duì)國(guó)家制度的認(rèn)識(shí)，提高國(guó)民素質(zhì)。透過(guò)憲法，我們可以了解到國(guó)家及其機(jī)構(gòu)組織的形式和職權(quán)的具體規(guī)定，以及每個(gè)人在國(guó)家中的地位和權(quán)利，使我們對(duì)國(guó)家制度了解更加深刻和全面，進(jìn)而提升自己的國(guó)際觀念和文化素養(yǎng)。

其次，憲法學(xué)習(xí)可以促進(jìn)全民法治觀念的普及和維護(hù)法律權(quán)益的意識(shí)。憲法作為國(guó)家的最高法律，反映了全體公民的根本利益和意志，對(duì)于完善法治建設(shè)、維護(hù)社會(huì)公平正義具有重要作用。通過(guò)學(xué)習(xí)憲法，人們能夠培養(yǎng)正確的法律意識(shí)，遵紀(jì)守法，維護(hù)個(gè)人和社會(huì)的法律權(quán)益，推進(jìn)法治進(jìn)程，不斷提升國(guó)家治理水平。

第三，憲法學(xué)習(xí)有助于推動(dòng)民主權(quán)利的實(shí)現(xiàn)和加強(qiáng)社會(huì)主義思想教育。憲法規(guī)定了公民運(yùn)用憲法賦予自己的權(quán)力參與國(guó)家治理的范疇和方式，使人們更加深刻認(rèn)識(shí)到自己的權(quán)利和責(zé)任。同時(shí)，也有助于推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀得到廣泛傳播，引導(dǎo)人們?cè)趦r(jià)值觀上保持正確方向，進(jìn)一步統(tǒng)一全國(guó)思想道德水平。

綜上所述，憲法學(xué)習(xí)對(duì)于促進(jìn)國(guó)家維穩(wěn)、提高國(guó)民素質(zhì)、推動(dòng)法治進(jìn)程等方面都具有極其重要的意義。我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際需要，積極開展憲法學(xué)習(xí)教育工作，不斷提高人們的憲法意識(shí)和法治素養(yǎng)，推動(dòng)法治建設(shè)和國(guó)家發(fā)展的進(jìn)程。同時(shí)，也需要加強(qiáng)對(duì)憲法制度知識(shí)普及和宣傳工作，增加憲法學(xué)習(xí)的實(shí)用性和關(guān)聯(lián)性，使廣大人民群眾更加深入了解憲法精神，積極的參與到國(guó)家建設(shè)中去。

學(xué)習(xí)憲法課件(篇10)

憲法是一部國(guó)家的基本法律，也是維護(hù)國(guó)家穩(wěn)定、促進(jìn)國(guó)家發(fā)展的重要法律保障。因此，對(duì)于每一個(gè)公民和國(guó)家工作者來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)憲法、了解憲法、尊重憲法是我們應(yīng)盡的基本義務(wù)，也是我們成為合格公民和國(guó)家工作者的基礎(chǔ)。

一、憲法重要性

憲法是國(guó)家的基本法律，是全體公民和國(guó)家工作者應(yīng)遵守和執(zhí)行的最高法律，對(duì)于國(guó)家發(fā)展、政治穩(wěn)定和公民權(quán)利保障起著重要的作用。在憲法的框架下，規(guī)范了政治體制、政治權(quán)利和公民權(quán)利，為國(guó)家的制度和法制建設(shè)提供了重要保障。

二、憲法要素

憲法包括憲法大綱、起草程序、起草原則、基本原則和具體規(guī)定等要素。其中，憲法大綱規(guī)定了國(guó)家的政治體制、行政管理、經(jīng)濟(jì)建設(shè)等重大方面的基本原則和要求；起草程序則決定了憲法制定的程序和程序規(guī)范；起草原則則保障了憲法制定過(guò)程的公正和公開；基本原則則規(guī)范了國(guó)家體制和國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的基本政策；具體規(guī)定則對(duì)國(guó)家制度和法律進(jìn)行了具體的規(guī)范和落實(shí)。

三、憲法知識(shí)點(diǎn)

1、憲法的性質(zhì)和作用

憲法是國(guó)家的最高法律，它規(guī)定了國(guó)家的基本制度和根本性質(zhì)。在國(guó)家運(yùn)行和管理中，憲法起到了非常關(guān)鍵的作用，它是國(guó)家發(fā)展的基礎(chǔ)和保障，是公民權(quán)利的最終依靠。

2、憲法的基本原則

憲法的基本原則主要包括社會(huì)主義原則、人民主權(quán)原則、合法性原則、保障人權(quán)原則、民主原則、司法獨(dú)立原則和統(tǒng)一原則等。這些基本原則是憲法得以遵循和實(shí)施的基石，對(duì)于保障國(guó)家穩(wěn)定和發(fā)展、公民權(quán)利和利益有著重要的意義。

3、《中華人民共和國(guó)憲法》的特點(diǎn)和主要內(nèi)容

中華人民共和國(guó)憲法是重要的法律文件，它具有多元性和適應(yīng)性，使得它在國(guó)家制度和法律體系中扮演了獨(dú)特的角色。憲法的主要內(nèi)容包括國(guó)家制度、公民權(quán)利和義務(wù)、政治體制、中央和地方政府的關(guān)系、法律制度等方面，其中公民權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定更是吸引了廣泛的關(guān)注和關(guān)注。

四、憲法思想引導(dǎo)

作為公民和國(guó)家工作者，我們應(yīng)始終堅(jiān)持憲法思想的基本原則和要素，通過(guò)學(xué)習(xí)和了解憲法，不斷提升自己的法治意識(shí)和法律素養(yǎng)，積極投身到憲法的實(shí)踐中。此外，還需要關(guān)注憲法的完善和修改，為國(guó)家制度和法制建設(shè)獻(xiàn)出我們的力量和智慧。

五、總結(jié)

憲法學(xué)習(xí)是全民教育的重要組成部分，也是維護(hù)國(guó)家與公民權(quán)益的基石。我們應(yīng)該從憲法的基本原則和要素入手，認(rèn)真學(xué)習(xí)憲法，堅(jiān)持憲法精神，增強(qiáng)法治意識(shí)，為實(shí)現(xiàn)法治社會(huì)和民主法制建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

學(xué)習(xí)憲法課件(篇11)

憲法是國(guó)家的根本法律，是國(guó)家管理體系的重要基礎(chǔ)。憲法規(guī)定了人民最基本的權(quán)利和義務(wù)，保障了國(guó)家制度的穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展，為人們的公正和自由提供了保障。因此，憲法學(xué)習(xí)課程對(duì)于加強(qiáng)公民的法制觀念，促進(jìn)公民的誠(chéng)信行為，建設(shè)法治國(guó)家和實(shí)現(xiàn)人民幸福有著至關(guān)重要的意義。

一、憲法及其歷史演變

憲法是國(guó)家的根本法律，是規(guī)定國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等各個(gè)方面的基本規(guī)則和原則的法律文件。講述憲法及其歷史演變，可以讓學(xué)生了解憲法的作用和意義，深刻認(rèn)識(shí)到憲法對(duì)社會(huì)發(fā)展和民族復(fù)興的重要意義。在教學(xué)過(guò)程中，需要注重憲法的起源、演變過(guò)程和憲法的不同類型，借此引導(dǎo)學(xué)生了解憲法的理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)建設(shè)現(xiàn)代化法治國(guó)家有一定的思考和認(rèn)識(shí)，從而提高他們的法制觀念和法律素養(yǎng)。

二、憲法原則及其實(shí)踐

憲法原則是憲法的核心內(nèi)容，包含一些最基本的規(guī)定和憲法基本制度。教學(xué)這一主題，可以使學(xué)生明確憲法原則的作用和重要性，認(rèn)識(shí)到憲法對(duì)于國(guó)家治理、社會(huì)穩(wěn)定和人民生活的重要意義，以及憲法原則在現(xiàn)實(shí)生活中的具體體現(xiàn)和遵守。在教學(xué)過(guò)程中，可以重點(diǎn)講解權(quán)利保障、平等原則、法治原則等方面的知識(shí)，以及憲法在社會(huì)大事中的實(shí)踐應(yīng)用，如憲法修正案的起草和實(shí)施，憲法的司法實(shí)踐等。通過(guò)這些案例，學(xué)生可以更加深入地了解憲法原則的具體應(yīng)用和實(shí)踐。

三、憲法法律制度及其保障

民主法制是現(xiàn)代法治國(guó)家的重要基礎(chǔ)。教學(xué)這個(gè)主題可以使學(xué)生了解中國(guó)憲法法律制度的體系和基本原則，以及各法律的作用和銜接。這門課程需要掌握憲法和相關(guān)法律的內(nèi)容和相關(guān)規(guī)定，教授最基本的法律術(shù)語(yǔ)和法律條文的解釋。 教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)案例分析和討論來(lái)提高學(xué)生的法律意識(shí)和實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生遵守法律規(guī)定，增強(qiáng)其法制觀念和法律意識(shí)，讓他們意識(shí)到，只有嚴(yán)格遵守法律才能享有法律賦予的權(quán)利，才能在社會(huì)中擁有更多的機(jī)會(huì)和資源。

最后，通過(guò)憲法學(xué)習(xí)課程，可以讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到憲法的重要性和作用，增強(qiáng)其法制觀念和法律素養(yǎng)，引導(dǎo)公民合法合理行為，為法治國(guó)家構(gòu)建建設(shè)起來(lái)更好的條件。中華民族需要具備文明素養(yǎng)、守法意識(shí)和創(chuàng)新性，只有在共同努力下，才能實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的繁榮發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的目標(biāo)。