故鄉(xiāng)教案

【課堂作業(yè)新設(shè)計】

一、給加點字選擇合適的讀音。

貪婪（lánɡ lán）吮（shǔn yǔn）吸狹（xiá jiá）長

細膩（nì mì）嘴唇（chún cún）染（rǎn lǎn）滿

甜津津（jīn jīnɡ）豆腐（fu fǔ）甘露（lù lòu）

二、按照課文要求填空。

楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。等楊梅漸漸長熟，刺也漸漸軟了，平了。摘一顆放進嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細膩而且柔軟。這段話共寫了________句，后兩句是圍繞_________來寫的，表達了作者__________的感情。其中第一句話中_______________________等詞語可以看出楊梅的形狀來。

三、觀察后填空。

1、端午節(jié)過后，楊梅樹上掛滿了楊梅。介紹了楊梅果實。

2、楊梅的形狀是的，把它和________作比較。

3、楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。介紹了楊梅的。

4、沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛吃。在你印象中，、（水果）也是甜津津的。

參考答案

一、lán shǔn xiá jiá nì mì chún rǎn jīn fu lù

二、樣子三圓圓的對楊梅喜愛圓圓的、和桂圓一樣大小、生著小刺

三、1、數(shù)量之多2、圓圓桂圓3、顏色4、味道

【板書設(shè)計】

觀察和描寫的方法按照一定順序、抓住特點

眼看、手摸、嘴嘗、耳聽、鼻聞

故鄉(xiāng)教案 篇4

【教學(xué)內(nèi)容】：

《難忘的故鄉(xiāng)》是教科版語文五年級上冊，第六單元的第2課。

【教學(xué)目標】：

1.通過課前預(yù)習(xí)，自主認識“拎、呔、戳、媚”四個生字。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.抓住“鋪”、“追逐”、“啃咬”等詞句指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在朗讀中體會作者難忘故鄉(xiāng)、眷戀故鄉(xiāng)、熱愛故鄉(xiāng)的情感。

【重點、難點】：

1.在朗讀中理解課文內(nèi)容，感受課文準確、形象的語言。

2.在朗讀感悟中體會作者難忘故鄉(xiāng)、眷戀故鄉(xiāng)、熱愛故鄉(xiāng)的感情。

【教學(xué)準備】：

教師：準備多媒體課件。

學(xué)生：收集資料。

【教學(xué)課時】：

【教學(xué)過程】：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1.談話導(dǎo)入課題。

2.板書課題 ，齊讀課題。

二、學(xué)前交流，檢查預(yù)習(xí)。

1.檢測字詞。

2.交流課文內(nèi)容。

3.指名讀文，思考：文中寫了哪幾件難忘的事。

三、初讀感知，學(xué)法指導(dǎo)。

1..指名讀文，思考：文中寫了哪幾件難忘的事？寫出小標題。

（夏天江邊洗澡）（冬日趣事、好心叔叔抱我回家）（和鐵柱爭鴨蛋）

2.學(xué)習(xí)江邊洗澡，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

（1）畫出自己感受最深的詞語和句子，在旁邊寫出自己的感受。

（2）教師根據(jù)學(xué)生回答，指導(dǎo)朗讀。

3.學(xué)習(xí)雪地喂小雞的段落。

四、小組交流，品讀課文。

1.提出學(xué)習(xí)要求。

小組學(xué)習(xí)要求：

（1）請同學(xué)們組內(nèi)選擇自己喜歡的方式讀課文，選擇印象最深的內(nèi)容說說自己的感受。

（2）畫出自己喜歡的句子和段落組內(nèi)多讀幾遍。

（3）組內(nèi)交流，由組長確定發(fā)言順序，準備發(fā)言。

2．小組自主選學(xué)

五、全班交流，點撥引導(dǎo)。

1.選擇小組，根據(jù)要求進行交流。

2.小組交流自己喜歡的內(nèi)容，教師相機指導(dǎo)。

六、學(xué)習(xí)寫法。

七、課堂檢測，鞏固提高。

夏天江邊洗澡

12.難忘的故鄉(xiāng) 冬日趣事 眷戀 好心叔叔抱我回家熱愛

和鐵柱爭鴨蛋

故鄉(xiāng)教案 篇5

設(shè)計理念

朗讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一項重要內(nèi)容，它貫穿于教學(xué)過程的始終。本節(jié)課的設(shè)計力求在朗讀中感受作者的思想感情，以讀促悟，科學(xué)的將事物 、生活與語文融為一體，讓學(xué)生在不斷的感知中積累知識。提高素養(yǎng)。

設(shè)計意圖

人教版語文第六冊第四單元課文寫了動物、植物和人物，《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》為其中一篇。學(xué)過后，學(xué)生會有較豐富的知識積累、語言積累和情感積累，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、口頭表達和朗讀等多方面的能力，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛故鄉(xiāng)的情感。

活動過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們吃過楊梅嗎？說說你的感受。

[學(xué)生根據(jù)自己的實際情況發(fā)言]

楊梅生長在我國長江以南各地，今天我們就和作者一起到江南去看看故鄉(xiāng)的楊梅。

[幻燈出示課文背景圖，學(xué)生齊讀課題]

二、初讀課文，整體感知

請同學(xué)們打開書，用自己喜歡的方式讀課文。想一想故鄉(xiāng)的楊梅給你留下了怎樣的印象？讀后請你告訴大家。

1、學(xué)生自讀課文，要求：

（1）讀準字音，看清字形

（2）把句子讀通順，讀通課文

2、指名學(xué)生回答所提出的問題

三、細讀課文，讀中悟情

1、讓學(xué)生讀讀第一自然段，體會一下作者的感受。

[學(xué)生輕聲讀課文]

2、學(xué)生匯報

[根據(jù)學(xué)生的回答，板書：可愛]

3、作者“我”為什么愛楊梅？楊梅有哪些可愛之處呢？請你默讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)想一想作者是從哪幾方面向我們介紹楊梅的？

[學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考]

[學(xué)生回答，教師隨機板書：楊梅樹 楊梅果]

2、讓我們先來看看楊梅樹是什么樣子的？

[出示投影第二自然段的內(nèi)容]

（1）讓學(xué)生輕聲讀這段話，思考主要講了什么內(nèi)容

（2）結(jié)合重點詞語理解，談?wù)勀愕捏w會（引導(dǎo)學(xué)生抓住“貪婪”“吮吸”“伸展”“歡笑”等詞語，體會雨中楊梅樹生長旺盛和可愛的樣子）

（3）小組交流、匯報

3、楊梅果哪些地方特別惹人喜愛呢？默讀課文，畫出描寫楊梅果可愛的語句。

（1）學(xué)生讀句子，體會

（2）把自己的體會在小組里和同學(xué)們互相說說，小組代表在全班匯報

[隨著學(xué)生的發(fā)言順序繼續(xù)學(xué)習(xí)，體會到一點說一點]

（3）作者從形狀、顏色、味道三方面向我們介紹了楊梅果 ，你最喜歡哪一方面就讀哪一方面

[學(xué)生自由朗讀]

四、看錄像，激發(fā)情感

看錄像片，看后讓學(xué)生說說自己的感受 讓楊梅的香甜滲入每個學(xué)生的心中——

故鄉(xiāng)教案 篇6

第一課時

學(xué)習(xí)目標：

1、能正確流利朗讀課文，掌握本文生字詞。

2、掌握閱讀小說的方法，理清本文敘事線索和故事情節(jié)。

3、賞析景物描寫的作用

【自學(xué)指導(dǎo)一】比快速默讀課文

【自學(xué)指導(dǎo)二】精彩回答問題。

1、說說本文是按什么順序來寫的？又是以什么為線索來組織故事情節(jié)？

小說以時間為序，以“我”在故鄉(xiāng)的見聞感受為線索，

2、梳理情節(jié)結(jié)構(gòu)，講講每部分寫了什么具體內(nèi)容？

依據(jù)這個線索可以分為“回故鄉(xiāng) ——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)”三個部分。

第一部分（1-5）描寫了故鄉(xiāng)的蕭條景象和“我”見到故鄉(xiāng)的復(fù)雜心情，并交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的。

第二部分（6——77）寫“我”回故鄉(xiāng)的見聞與感受。

第三部分（78——88）寫“我” 離開故鄉(xiāng)時種種感觸和矛盾心情。

3、如果用一個字概括課文的內(nèi)容，應(yīng)用哪個字較為恰當(dāng)？請簡單說說理由。

【自學(xué)指導(dǎo)三】比精彩回答問題。

1、故鄉(xiāng)的環(huán)境在變，何以見得，從哪句話可以看出來？時隔多年，重回故鄉(xiāng)，你能想像“我”漸近故鄉(xiāng)時的心情是如何的嗎？

先用一個感嘆句“阿！”再用一個否定的疑問句。這樣寫是因為故鄉(xiāng)的景象出乎“我”的意料，因而產(chǎn)生懷疑，但又的確是“我”的故鄉(xiāng)。對懷疑加以否定，反映“我”的復(fù)雜思緒，沉重的心情，為下文作鋪墊。在文章結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。

2、第2段運用了什么描寫？能體會其作用嗎？

天氣陰晦、冷風(fēng)嗚嗚的響、蒼黃的天、蕭索的荒村。寫出衰敗荒涼的農(nóng)村景象，襯托“我”悲涼的心情。

3、見到故鄉(xiāng)時，我的感受是怎樣的？用文中的話來回答，說說你對這句話的理解。

故鄉(xiāng)本也如此，——雖然沒有進步，······本沒有什么好心緒。

眼前蕭索的景象與“我”記憶中的故鄉(xiāng)造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲涼，只得自我安慰，實則流露出一種憂憤之情。

4、第四段說“我所記得的故鄉(xiāng)全不如此。我的故鄉(xiāng)好得多了。但要我記起他的美麗，說出他的佳處來，卻又沒有影像，沒有言辭了。 ”“我”真的記不起了嗎？在什么地方寫有？找出來后說說“我”記憶中的故鄉(xiāng)是怎樣的？美在哪時？這也是一段景物描寫，又有何作用呢？

第12段 少年閨土月夜刺猹圖

【布置作業(yè)】校本作業(yè)

【教學(xué)反思】

第二課時

學(xué)習(xí)目標：

1、把握分析人物形象的方法，理解外貌、語言、動作、神態(tài)和景物等描寫對刻畫人物形象的作用。

2、掌握課文運用對比來表現(xiàn)主題的寫作手法。

【自學(xué)指導(dǎo)一】比精彩回答問題。

1、你怎么看記憶中的少年閏土？

2、時過二十年，少年閏土發(fā)生了怎樣的變化？什么原因使閏土前后判若兩人？

小結(jié)：表層原因：多子饑荒苛稅兵匪官紳

深層原因：辛亥革命雖然推翻了封建帝制，可是由于它的不徹底性，封建主義仍然壓迫著勞苦大眾，還有帝國主義也在入侵中國，加上眾多的苛捐雜稅，造成了農(nóng)村經(jīng)濟衰敗，農(nóng)民生活的貧困，封建傳統(tǒng)觀念（即禮教、等級觀念）毒害，使閏土發(fā)生了巨變。

3、生活在城鎮(zhèn)的楊二嫂又發(fā)生了什么變化？她為什么也發(fā)生這么大的變化？說說作者塑造楊二嫂這一形象的作用是什么？

農(nóng)村經(jīng)濟衰敗、生活的貧困讓她養(yǎng)成了小市民勢利貪婪（或：市儈）的惡習(xí)。辛亥革命的不徹底性造成的禍害已經(jīng)波及城鎮(zhèn)。

小說怎樣刻劃楊二嫂形象的？與描寫閏土的方法有何異同？

同：都通過人物外貌、語言、動作的描寫來表現(xiàn)人物；都寫出了人物的前后變化。

異：寫閏土是先回憶，再眼前，因為少年閏土的美好形象已經(jīng)在“我”頭腦中留下了深刻的印象。

寫楊二嫂則是先聞其聲，再見其人。這更符合楊二嫂尖利、潑辣的性格。

【自學(xué)指導(dǎo)二】比精彩回答問題。

結(jié)合以下問題，分析“我”是一個怎樣的人？

1、“故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀”這是為什么？因為“我”對故鄉(xiāng)的現(xiàn)實（即人與事）感到失望，故鄉(xiāng)沒有給“我”留下好印象。

2、“我只覺得我四面有著看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶”中的“高墻”指什么？指封建思想，等級觀念毒害下造成人與人之間的冷淡隔膜。

3 、文中點出哪三種舊的生活態(tài)度？ 文中說“他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的”中的“新的生活”是指什么樣的生活？新生活指的是：自由、平等、幸福的生活。

4、（1）“我想到希望，忽然害怕起來”為什么“害怕”？ （2）為什么說“他的愿望切近，我的愿望茫遠罷了。”

（1）因為“我”的愿望是普天下的人都過上自由、平等、幸福的新生活，但愿望能否實現(xiàn)是未知數(shù)，“我”不知道，所以想到希望的能否實現(xiàn)，自然便害怕起來。

（2）閏土的愿望只是希望眼前能過上幸福生活，所以說“切近”，我的愿望是普天下的人都過上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否實現(xiàn)還是未知數(shù)，所以茫遠。

5、課文再次出現(xiàn)海邊奇異的圖畫，表現(xiàn)了什么？

海邊奇異的圖畫是“我”對美好希望的想象和憧憬。

6、“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路：其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！边@句話有什么深刻含義？

“我”是小說中又一個重要人物。小說中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一個人物。結(jié)合以上問題說說“我”是一個什么樣的人？“我”二十多年前遠離故鄉(xiāng)，過著辛苦輾轉(zhuǎn)的生活?；氐焦枢l(xiāng)，看到故鄉(xiāng)的衰敗蕭索，看到故鄉(xiāng)人的生活窮困悲苦，看到故鄉(xiāng)人純真人性的扭曲感到痛苦悲哀而失望。但“我”并不絕望，“我”憧憬著美好的故鄉(xiāng)，“我”希望故鄉(xiāng)人過上新的生活。所以說“我”不是消沉的知識分子，而是一個同情、熱愛勞動人民的具有民主進步思想傾向的小資產(chǎn)階級知識分子形象。

【關(guān)于主題】 小說以“我”回故鄉(xiāng)的見聞與感受為線索，通過對比手法的運用，表現(xiàn)閏土和楊二嫂在二十多年里發(fā)生的巨大變化，描繪了辛亥革命后十年間中國農(nóng)村衰敗、蕭條、日趨破產(chǎn)的悲慘景象，揭示廣大農(nóng)民生活痛苦的根源，表達了作者改造舊社會、創(chuàng)造新社會生活的強烈愿望。

【布置作業(yè)】校本作業(yè)

【教學(xué)反思】

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大海啊故鄉(xiāng)教案

欄目小編為您提供了以下關(guān)于“大海啊故鄉(xiāng)教案”的信息。一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，因此想要隨便寫的話老師們就要注意了。教案應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生智力和學(xué)科興趣的重要幫手。敬請您閱讀本文！

大海啊故鄉(xiāng)教案 篇1

有感情的歌唱《大海啊，故鄉(xiāng)》，在歌聲中表達對大海，母親，故鄉(xiāng)的愛。用對歌曲的演唱抒發(fā)對祖**親的熱愛之情

2、知識與技能目標：

能用優(yōu)美、連貫、深情的聲音演唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，分析作品中的音樂要素，了解歌曲中出現(xiàn)的典型節(jié)奏，體會并表現(xiàn)出歌曲所蘊涵的情感。

教學(xué)難點：

掌握節(jié)奏2拍附點后十六，及前八后十六的節(jié)奏類型。

師：同學(xué)們今天老師帶你們?nèi)ヒ娨姶蠛：脝?？學(xué)生回答。

接下來看看老師給大家提的幾個問題。播放多媒體。4個問題。大家見過大海嗎？大海給了我們什么樣的感覺？說道大海想到了什么？大家是否向往大海？

分組（小組內(nèi)討論）一分鐘后點同學(xué)回答。

師：老師點同學(xué)回答問題，播放幻燈片看是否和同學(xué)們說的一樣，圍繞大海展開。同學(xué)們今天看了這些圖片對大海已經(jīng)有了一定的了解，今天我們就來學(xué)習(xí)《大海啊，故鄉(xiāng)》

1、聆聽歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。

2、幻燈片出來作者介紹，老師介紹作者。

3、聽完歌曲同學(xué)們認為歌曲節(jié)拍，情緒是什么樣的，速度是什么樣的，學(xué)生回答。

4、主導(dǎo)節(jié)奏的練習(xí)節(jié)拍3/4XXX。XX|XXX―||3/46541165|5――||

5、全班有感情朗讀歌詞。

7、同學(xué)們用WU來模唱歌曲，節(jié)奏不對的地方老師及時改正。

8、帶歌詞更加完整的歌唱。注意唱到大海啊，大海就像媽媽一樣，情緒要越來越激動。注意流暢。

9、聽范唱再次感受音樂中的情緒變化。試著用這樣的感情完成歌曲的演唱。

1、分小組進行。交流演唱。

2、小組進行表演，跟琴進行合作完成演唱。最后評出唱的最好的組。

大海的遼闊讓我們羨慕不已，我們熱愛大海，但我們更加熱愛我們的祖國，我們的家鄉(xiāng)。

今天我們學(xué)了《大海啊，故鄉(xiāng)》，那么關(guān)于大海的作品你能舉出例子嗎？歌曲《大海》《海鷗》《深深的海洋》文學(xué)作品《海的女兒》《老人與?！贰洞蠛５母琛贰?/p>

大海啊故鄉(xiāng)教案 篇2

旋律舒緩優(yōu)美動聽，感情真摯，短小易唱，是一首膾炙人口的抒情歌曲。采用了3/4的節(jié)拍，抒發(fā)了作者熱愛大海、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

2、新課標強調(diào)“以審美為核心”，我在教學(xué)設(shè)計中力求從音樂語言中挖掘歌曲的審美因素，引導(dǎo)學(xué)生從全新的審美視角詮釋音樂。教學(xué)設(shè)計中堅持“以人為本”的宗旨，面對一個個活潑而智慧的學(xué)生個體，力求在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上求新：教學(xué)導(dǎo)入求新；挖掘教材求新；學(xué)生的創(chuàng)編活動求新，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣及創(chuàng)新能力。

初中階段學(xué)生已初步具有感受和理解音樂，表現(xiàn)音樂的能力。但存在一定的盲目性，教師應(yīng)積極引導(dǎo)，使學(xué)生能夠親身感受音樂作品的思想情感。因此，要善于運用各種教學(xué)手段和方法，使學(xué)生積極主動參與到教學(xué)活動中來，在活動中去感受音樂作品，并使他們的創(chuàng)新思維得到發(fā)展。

1、知識目標：引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，感受歌曲的思想情感、能夠自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》；以不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2、情感目標：通過欣賞演唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，體驗歌曲表達的情感，培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度，激發(fā)他們熱愛大海，熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活的美好情感。

3、過程與方法：以分析，比較，體驗，合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與欣賞，了解掌握旋律，節(jié)拍，節(jié)奏等音樂要素對表達歌曲思想情感的重要性，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗通過創(chuàng)編環(huán)節(jié)的練習(xí)，培養(yǎng)音樂創(chuàng)新能力。

1、教學(xué)重點：用圓潤自然的聲音演唱歌曲；有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。

2、教學(xué)難點：結(jié)合自己對歌曲的理解，以不同的藝術(shù)形式進行創(chuàng)編活動。

（同學(xué)們，很高興今天我們又來到了音樂課堂，在上課之前老師給同學(xué)們帶來一首好聽的歌曲，仔細聽聽歌曲中都說了些什么，唱了些什么，歌曲的名字叫《軍港之夜》）

2、聆聽《軍港之夜》后，讓生說出這首歌曲唱的是什么？

3、讓生說出還有那些歌曲是歌頌大海之情的？（或是說出或唱出與大海有關(guān)的歌曲）

二、作者介紹 ：

王立平，著名作曲家，吉林長春人，代表作品有《紅樓夢》、《牧羊曲》、《太陽島上》等，他的音樂作品題材廣泛，格調(diào)清新，表現(xiàn)手法豐富，具有濃郁的民族風(fēng)格和個人特色。

三、學(xué)唱歌曲：

1、讓生聆聽歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》的旋律。（聆聽音樂時，教師要培養(yǎng)學(xué)生聆聽時隨音樂律動或打節(jié)拍的習(xí)慣）

2、教師再次讓生聆聽，思考歌曲表達了怎樣的思想感情？

思考、討論問題：

（1）《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌曲的音樂情緒是怎樣變化的？

（2）《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌曲的力度又是如何變化的？

（學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)，將思想感情升華到大海的博大就如同我們的母親對自己孩子的愛、如同老師對自己學(xué)生的愛，讓我們對母親的愛，老師的愛都釋放出來，有感情的朗讀一遍歌詞）

3、請學(xué)生們自己嘗試配音樂伴奏完整的朗讀歌詞。

5、教師伴奏，學(xué)生跟琴用“嗚”“啊”演唱。

6、讓生帶表情（微笑）跟琴歌唱歌曲。

7、隨音樂加歌詞演唱，教師可隨音樂帶唱。

3/4 ×× ×· ×× ︳×××—︱

3/4 ×× × ×× ×× ︳× — —︱

（2）1＝F 3/412 1·76 | 533 — | 注意切分節(jié)奏的唱法。教師反復(fù)范唱，指導(dǎo)學(xué)生演唱。

（3）1＝F3/4 65 4 1165 | 5 — — | 注意后十六分音符的唱法，要做到準確清晰?！?— —”的時值要唱足。

9、用歌聲表現(xiàn)歌曲情感，教師指揮學(xué)生有感情的演唱。

（1）跟琴輕聲唱歌詞，注意一字多音的地方（如“海邊出身”）和力度的變化。（歌曲結(jié)構(gòu)十分簡潔，除去反復(fù)的部分，前后只有四個樂句：前兩個樂句樸素?zé)o華，富有敘事性；后兩個樂句情深意長，表現(xiàn)出主人公對大海、故鄉(xiāng)和母親深切思念的感情。）

（2）歌曲第一遍全體演唱；重復(fù)時A段采用領(lǐng)唱，集體邊哼鳴邊作身體律動，B段采用齊唱，一組學(xué)生用“啊”伴唱。在歌曲的間奏時配上朗誦A段歌詞。

10、指導(dǎo)學(xué)生用肢體語言表現(xiàn)歌曲。

學(xué)生分組創(chuàng)編，集體跟著音樂表演。請學(xué)生上臺表演。

四、師小結(jié)，結(jié)束本課。

大海有時風(fēng)平浪靜，充滿詩情畫意；有時波濤洶涌、濤聲如雷，無論是柔靜美還是雄壯美，都是人格化的美。音樂世界中的大海，更富于詩意地展現(xiàn)它博大的胸懷與澎湃的激情，涌動著人類對生命力量的熱愛與追求?！叭松拖翊蠛！?，讓我們朝著奮發(fā)進取的人生目標進軍。

節(jié)奏性：

（1）3/4 ×× ×· ×× ︳×××—︱

（2）3/4 ×× × ×× ×× ︳× — —︱

大海啊故鄉(xiāng)教案 篇3

一、教學(xué)內(nèi)容：《大海啊故鄉(xiāng)》

二、教材分析：

本課是〈人音版〉八年級上冊一單元內(nèi)容，歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》旋律舒緩優(yōu)美動聽，感情真摯，短小易唱，是一首膾炙人口的抒情歌曲。采用了4/4，3/4變換節(jié)拍，抒發(fā)了熱愛大海熱愛家鄉(xiāng)的感情。

三、教學(xué)設(shè)計思路：

新課標強調(diào)“以審美為核心”，我在教學(xué)設(shè)計中力求從音樂語言中挖掘歌曲的審美因素，引導(dǎo)學(xué)生從全新的審美視角詮釋音樂。教學(xué)設(shè)計中堅持“以人為本”的宗旨，面對一個個活潑而智慧的學(xué)生個體，力求在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法上求新：教學(xué)導(dǎo)入求新；挖掘教材求新；學(xué)生的創(chuàng)編活動求新，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣及創(chuàng)新能力。

四、學(xué)情分析：

初中階段學(xué)生已初步具有感受和理解音樂，表現(xiàn)音樂的能力。但是，存在一定的盲目性，教師應(yīng)積極引導(dǎo)，使學(xué)生能夠親身感受音樂作品的思想情感。因此，要善于運用各種教學(xué)手段和方法，使學(xué)生積極主動參與到教學(xué)活動中來，在活動中去感受音樂作品，并使他們的創(chuàng)新思維得到發(fā)展。

五、教學(xué)目標：

情感態(tài)度目標：

通過欣賞演唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，體驗歌曲表達的情感，培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度，激發(fā)他們熱愛大海，熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活的美好情感。

過程與方法：以分析，比較，體驗，合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與欣賞，了解掌握旋律，節(jié)拍，節(jié)奏等音樂要素對表達歌曲思想情感的重要性，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗通過創(chuàng)編環(huán)節(jié)的練習(xí)，培養(yǎng)音樂創(chuàng)新能力。

知識與能力目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，感受歌曲的思想情感、能夠自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。

2、以不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教學(xué)重點：用圓潤、自然的聲音演唱歌曲；有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。

教學(xué)難點：結(jié)合自己對歌曲的理解，以不同的藝術(shù)形式進行創(chuàng)編活動。

教具準備：有關(guān)大海的視頻資料，音樂光盤，鋼琴。

六、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境：

教師：詩人說，大海是一首詩；畫家說，大海是一幅畫；音樂家說，大海是世界上最美最美的交響樂。你聽是什么聲音？（多媒體播放自然聲響：海浪聲）

學(xué)生：是海浪沖擊巖石的聲音。

（播放多媒體課件：大海潮起潮落海灘風(fēng)光）

隨著優(yōu)美的音樂作背景，教師有感情的：“漫步在海邊，迎面吹來陣陣涼爽的海風(fēng)，腳下踩著松軟的沙地，那是怎樣的一種意境啊，你想到什么？看到什么？”

學(xué)生：我仿佛看到湛藍的大海波濤起伏的樣子”“我想到各種各樣的海鳥上下翻飛，海邊人們有的在悠閑地散步，有的在大海的懷抱中盡情地暢游，簡直就是一幅人與大自然和諧的畫面……”

教師：是啊，漫步在沙灘上，聆聽海鷗鳴叫聲，海風(fēng)吹拂著臉龐，陣陣的海濤聲將我們帶入無盡遐想，同學(xué)們，讓我們插上音樂的翅膀，像海鷗一樣到大海上遨游一番吧！讓我們一起來欣賞這首《大海啊故鄉(xiāng)》，在欣賞過程中，請大家思考三個問題：《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌曲的音樂情緒是怎樣變化的、力度又是怎么變化的？

（設(shè)計思路：這里采用情境教學(xué)的方法導(dǎo)入，借助多媒體展示大海的畫面，隨著優(yōu)美的音樂作背景，教師有感情的朗誦， 創(chuàng)設(shè)意境。并根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗激發(fā)想像，使得教學(xué)一開始就引起學(xué)生積極的健康的情感體驗，主動參與到課堂教學(xué)中，提高學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)習(xí)活動成為快樂的事情。）

（二）導(dǎo)入新課：

一）、欣賞感悟：

1、播放北京天使合唱團的錄音《大海啊故鄉(xiāng)》。歌曲美妙的合旋律和海浪拍擊海岸的音響效果，使人有身臨其境般的感覺。

教師：歌聲、濤聲融合在一起，我們仿佛聆聽到了海的心聲；同學(xué)們，讓我們走近大海，一起領(lǐng)略這美麗的海景，唱出我們對大海的熱愛吧。

教師：歌曲抒發(fā)了怎樣的情感？歌中所展現(xiàn)的大海帶給你怎樣的印象？

學(xué)生：（1）、歌詞質(zhì)樸深情，借助對大海的思念與贊頌，抒發(fā)人們對哺育我們長的故鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情。

學(xué)生：（2）、歌中的大?？傮w上給人以微起波瀾的印象，顯得較為平和，這是由三拍子的節(jié)拍特點以及優(yōu)美起伏的旋律，舒展的節(jié)奏所決定的。

2、復(fù)聽音樂：進一步感受歌曲交流討論剛才的問題：

（1）、音樂情緒是怎樣變化的？

（2）、力度又是如何變化的'？

交流討論后師小結(jié)：

這首歌的情緒：由深情到激動，這首歌的力度：由弱到強。

師：優(yōu)美的畫面、動聽的旋律，同學(xué)們想不想唱這首歌？

二）、學(xué)唱歌曲：

1、教師用鋼琴伴奏，學(xué)生隨琴聲哼唱并劃拍，體驗三拍子節(jié)拍特點，加深對歌曲的印象（以聽唱法代替視唱歌譜，降低學(xué)習(xí)難度）

（1）、集體跟琴哼唱旋律，學(xué)生可采用較適合自己的方法進行，師伴奏。

（2）、填詞，注意氣息、吐字方法以及音樂情緒。

（3）、集體演唱。學(xué)生對演唱情況進行討論，找出優(yōu)點和不足。并提出改進的方案。

（意圖）：學(xué)生發(fā)言，其他同學(xué)補充，并嘗試演唱，力求音色、力度、情感等能得以具體表現(xiàn)；從而使學(xué)生能體驗自己優(yōu)美的歌唱。

（4）問：從歌曲的情感和旋律出發(fā)，你覺得可采用怎樣的演唱形式？根據(jù)學(xué)生的答案，全體學(xué)生有表情地演唱歌曲。

師：同學(xué)們優(yōu)美的歌唱，深深地感動了老師。只要我們在歌唱時注意樂要素的體現(xiàn)，并用真誠美好的情感去歌唱，我們都能唱出優(yōu)美的歌聲來。

（三）、教材分析：

一）分析歌曲：《大海啊故鄉(xiāng)》是影片〈大海在呼喚〉的主題歌。創(chuàng)作于1983年。音樂通俗易的懂，格調(diào)高雅，優(yōu)美動聽，感情真摯。全曲音域只有九度，旋律平緩，優(yōu)美動聽，三四拍，除去反復(fù)，前后只有四個樂句：前兩個樂句樸素?zé)o華，富有敘事性，后兩個樂句情深意長，表現(xiàn)出主人公對大海、故鄉(xiāng)、媽媽的深切思念感情。

二）作者簡介。

王立平——我國當(dāng)代著名詞曲作家，生于1941年，吉林長春人，畢業(yè)于中央音樂學(xué)院。代表作品有我們非常熟悉的電影故事片音樂《紅樓夢》、《少林寺》、《潛海姑娘》等。王立平先生曾深情地說過，歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》的主題歸根結(jié)底是一個“愛”字——愛童年、愛母親、愛家鄉(xiāng)、愛大海、愛祖國……

我們的生活就因為充滿了這些愛而充滿希望、無限美好。

（四）、課堂延伸，拓寬視野。

1、欣賞普希金的詩作《大?！?/p>

師：我們唱著優(yōu)美的旋律，抒發(fā)著對大海深深的情意。詩人，對大海更是情有獨鐘，請聽聽普希金對大海的贊美吧！

2、播放課件：配樂詩朗誦《大?！?，同時瀏覽幻燈片“海景”。在這組音詩畫的天地里用心靜靜感受“生活中的?！焙汀八囆g(shù)作品中的?！钡臒o窮魅力。

師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在的心情如何？（學(xué)生談觀賞后的內(nèi)心狀態(tài)。）

師：是的，我們的心情非常激動，大海給予我們心靈深深的震撼，她召我更清晰地去了解她、更深入地去探索她！

師：大海是寬廣無垠的，又是變幻無窮的。她時而平靜優(yōu)雅，時而又波濤洶涌。

（4）、教師小結(jié)學(xué)生發(fā)言，表揚有獨到見解的學(xué)生，并與學(xué)生交流自己對作品的感受和體會。

（五）、展示你對大海的理解，創(chuàng)作演繹：

師：同學(xué)們可以采用自己喜歡的藝術(shù)形式來行創(chuàng)作，內(nèi)容要與大海有關(guān)。

（1）、學(xué)生創(chuàng)作，師參與并了解各表演組的編排情況。

（2）、展示創(chuàng)作情況：打擊樂伴奏如（碰鐘、三角鐵、沙錘），其他學(xué)生演唱。

（3）朗誦《海燕》（配樂貝多芬《暴風(fēng)雨奏鳴曲》）。

（4）歌曲第一遍全體演唱；重復(fù)時前段采用領(lǐng)唱，集體邊哼鳴邊作身體律動，后部分采用齊唱，第一組學(xué)生用“啊”伴唱。在歌曲的間奏時配上自己創(chuàng)作的幾句詩朗誦。

（5）學(xué)生教師互評，掌聲送給有新意的創(chuàng)作組。

結(jié)語：大海是寬闊的，又是多彩多姿的。生命源于海洋，音樂源于生命。同學(xué)們，讓我們熱愛大海，熱愛生活，共同歌唱大海、贊美大海寬闊的胸襟吧！

最后，讓我們深情的唱響《大海啊故鄉(xiāng)》，再一次感受這個“愛”字吧！

大海啊故鄉(xiāng)教案 篇4

二 教材分析;

本課是〈人音版〉16冊三單元內(nèi)容,歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》旋律舒緩優(yōu)美動聽,感情真摯,短小易唱,是一首膾炙人口的抒情歌曲。采用了4/4,3/4變換節(jié)拍。抒發(fā)了熱愛大海熱愛家鄉(xiāng)的感情。

三 教學(xué)設(shè)計思路:

新課標強調(diào)“以審美為核心”,我在教學(xué)設(shè)計中力求從音樂語言中挖掘歌曲的審美因素,引導(dǎo)學(xué)生從全新的審美視角詮釋音樂。教學(xué)設(shè)計中堅持“以人為本”的宗旨,面對一個個活潑而智慧的學(xué)生個體,力求在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上求新:教學(xué)導(dǎo)入求新;挖掘教材求新;學(xué)生的創(chuàng)編活動求新,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣及創(chuàng)新能力。

四 學(xué)情分析:

初中階段學(xué)生已初步具有感受和理解音樂,表現(xiàn)音樂的能力。但是, 存在一定的盲目性, 教師應(yīng)積極引導(dǎo),使學(xué)生能夠親身感受音樂作品的思想情感。因此,要善于運用各種教學(xué)手段和方法,使學(xué)生積極主動參與到教學(xué)活動中來,在活動中去感受音樂作品,并使他們的創(chuàng)新思維得到發(fā)展。 五 教學(xué)目標:

知識目標:

1、 引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動,感受歌曲的思想情感 、能夠自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》;

2 、以不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)歌曲,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

情感目標:通過欣賞演唱歌曲,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動,體驗歌曲表達的情感,培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度,激發(fā)他們熱愛大海,熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活的美好情感。

過程與方法:以分析,比較,體驗,合作的方式,引導(dǎo)學(xué)生主動參與欣賞,了解掌握旋律,節(jié)拍,節(jié)奏等音樂要素對表達歌曲思想情感的重要性,聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗通過創(chuàng)編環(huán)節(jié)的練習(xí),培養(yǎng)音樂創(chuàng)新能力。

教學(xué)重點:用圓潤、自然的聲音演唱歌曲;有感情地演唱歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》

教師:詩人說,大海是一首詩;畫家說,大海是一幅畫;音樂家說,大海是世界上最美最美的交響樂。你聽是什么聲音?

隨著優(yōu)美的音樂作背景,教師有感情的:“漫步在海邊,迎面吹來陣陣涼爽的海風(fēng),腳下踩著松軟的沙地,那是怎樣的一種愜意啊,你想到什么?看到什么?”

學(xué)生:我仿佛看到湛藍的大海波濤起伏的樣子”“我想到各種各樣的海鳥上下翻飛,海邊人們有的在悠閑地散步,有的在大海的懷抱中盡情地暢游,簡直就是一幅人與大自然和諧的畫面……”

教師:“的確,大海有時平靜得象個可愛的孩子,任你撫摩暢游;但有時卻奔騰怒吼,掀起狂瀾,讓你膽戰(zhàn)心驚,不可一視。今天老師就給大家?guī)硪皇钻P(guān)于大海的歌。讓我們一起來感受歌中的大海是什么樣子的?”

(設(shè)計思路:這里采用情境教學(xué)的方法導(dǎo)入,借助多媒體展示大海的畫面,隨著優(yōu)美的音樂作背景,教師有感情的朗誦,創(chuàng)設(shè)意境。并根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗激發(fā)想像,使得教學(xué)一開始就引起學(xué)生積極的健康的情感體驗,主動參與到課堂教學(xué)中,提高學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)習(xí)活動成為快樂的事情。)

(二)聆聽感悟:

教師:歌曲抒發(fā)了怎樣的情感?歌中所展現(xiàn)的大海帶給你怎樣的印象?

學(xué)生1:歌詞質(zhì)樸深情,借助對大海的思念與贊頌,抒發(fā)人們對哺育我們成長的故鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情。

學(xué)生2:歌中的大?？傮w上給人以微起波瀾的印象,顯得較為平和,這是由三拍子的節(jié)拍特點以及優(yōu)美起伏的旋律,舒展的節(jié)奏所決定的

教師用鋼琴伴奏,學(xué)生隨琴聲哼唱并劃拍,體驗三拍子節(jié)拍特點,加深對歌曲的印象(以聽唱法代替視唱歌譜,降低學(xué)習(xí)難度)

以不同演唱形式(齊唱,領(lǐng)唱)使學(xué)生更加熟悉歌曲(整體把握歌曲的風(fēng)格,節(jié)拍特點及歌曲的主題思想)

教師;這首歌曲節(jié)奏有何特點?運用到的典型節(jié)奏型是什么?

學(xué)生:歌曲節(jié)奏較為舒展,xx x.xx xx x-切分節(jié)奏的運用較明顯,重復(fù)多次(集體練習(xí)節(jié)奏)

學(xué)生:xx x.xx xx x-切分節(jié)奏的運用生動描繪出大海帶給我們的印象:平靜中略帶波瀾,使我們很自然想到大海的潮起潮落

教師:這首歌的旋律線的起伏和節(jié)奏特點對與表達歌曲的情感有聯(lián)系嗎?

學(xué)生:切分節(jié)奏xx x.xx xx x-的運用及旋律線都象是真切展現(xiàn)出大海波濤起伏的樣子,二者巧妙融合在一起,完美而統(tǒng)一,簡直太絕妙啦。

教師:“大海啊,故鄉(xiāng)”重復(fù)了多次,在情感的發(fā)展上每次的重復(fù)有何不同?是否有些多余?

小組練習(xí)并討論回答:“大海啊,故鄉(xiāng)”重復(fù)了多次,不但沒有感到羅嗦,恰恰相反每重復(fù)一次感情的發(fā)展就更進一步,從親切傾訴————抒發(fā)情懷——情感深華——懷戀之情 ,這樣感情的發(fā)展線也仿佛象是大海的波瀾。從旋律的起伏到感情的發(fā)展,詞曲的完美結(jié)合使我們更真切感受到大海的寬廣洶涌,從而更好地表達出對祖國對故鄉(xiāng)的深情

學(xué)生小組討論:演唱要輕柔連貫,注意節(jié)拍重音,隨音樂情緒的發(fā)展,表達出高潮樂句情緒的變化

(設(shè)計思路:首先使學(xué)生對歌曲獲得初步的印象,接著在復(fù)聽及演唱的基礎(chǔ)上進入分析歌曲的環(huán)節(jié)。教師以必要的引導(dǎo)提示激活了學(xué)生的思維,從而師生間思維的互動形成課堂“動態(tài)生成”——對于音樂的較新穎合理的詮釋。潛移默化中指導(dǎo)學(xué)生掌握感受鑒賞音樂的方法,善于體驗音樂要素的巧妙運用,從而提高音樂感受鑒賞能力及表現(xiàn)力)

三 表現(xiàn)創(chuàng)造:

教師:在音樂創(chuàng)作中,音樂要素的完美運用讓我們獲得豐富的精神體驗?，F(xiàn)在就讓我們來為這首歌再添上精彩的一筆:

分組以不同的藝術(shù)形式進行創(chuàng)編活動及創(chuàng)作練習(xí)。經(jīng)過認真準備,學(xué)生分成:1)詩歌組:配樂朗誦2)器樂組:豎笛演奏(領(lǐng)奏,齊奏)3)演唱組:不同演唱形式(領(lǐng)唱,齊唱,輪唱4)舞蹈組:形體表現(xiàn)5)繪畫組:6)創(chuàng)作組:7)編導(dǎo)組。

教師:“對于不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)歌曲有何不同感受?”

學(xué)生:“詩歌使我們放飛思緒感受到詩與樂的完美結(jié)合;歌聲讓我們感受到人聲的魅力,器樂讓我們關(guān)注旋律的起伏發(fā)展;繪畫給于我們無限的空間的想像......”

教師:“不同的藝術(shù)形式以其獨特的魅力讓我們得到無窮的藝術(shù)享受,今天,就讓我們大家以集體的智慧奏響一曲新的樂章?！?/p>

學(xué)生表演:引子:學(xué)生模仿海鳥的叫聲;接著教師鋼琴彈奏:用琶音表現(xiàn)海水波紋,潮起潮落;學(xué)生配樂朗誦加領(lǐng)唱,有感情地演唱歌曲;尾聲:用琶音快速彈奏,伴以海鳥的叫聲及波浪聲結(jié)束。其間,由器樂組用豎笛,教師用鋼琴穿插伴奏,舞蹈組形體表現(xiàn),展示書畫作品。

(設(shè)計思路:通過細致的分組可以充分照顧到學(xué)生的個體差異,使其各盡其能,其中稍有難度的是創(chuàng)作組,由音樂特長生為主,主要負責(zé):為歌曲編創(chuàng)開頭和尾聲。編導(dǎo)組由思維活躍,有組織能力的學(xué)生組成,主要負責(zé):總體策劃將各組節(jié)目進行篩選穿插完美結(jié)合。通過各小組的活動,將歌曲進行了二部創(chuàng)作以綜合藝術(shù)的形式完整展現(xiàn)出來,體現(xiàn)出集體的智慧,也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作及創(chuàng)新實踐能力)

課后反思:

本課教學(xué)設(shè)計力求導(dǎo)入求新、運用處理教材求新并注重從音樂語言中挖掘歌曲的審美因素,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣及創(chuàng)新能力。實踐中取得一定良好的教學(xué)效果,但仍存在問題。需要教學(xué)中把握各環(huán)節(jié)分寸,教師指導(dǎo)到位,尤其編創(chuàng)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)及時間把握。任一環(huán)節(jié)把握不當(dāng),都會導(dǎo)致教學(xué)失敗。而且作為教師首先應(yīng)時刻樹立創(chuàng)新的意識。美國教育心理學(xué)家提出教師的成長公式:成長=經(jīng)驗+反思,一節(jié)課是短暫的,但教師的教學(xué)生涯是漫長的,只有長期不斷地反思積累,總結(jié)并發(fā)揚教學(xué)成功經(jīng)驗,彌補教學(xué)中的不足,才能不斷超越,創(chuàng)造性地上好每一課。

大海啊故鄉(xiāng)教案 篇5

教學(xué)目標：

1、能夠有感情的演唱《大海啊故鄉(xiāng)》，表現(xiàn)對大海、母親、故鄉(xiāng)的真摯情感。

2、欣賞關(guān)于大海的多種藝術(shù)作品，了解優(yōu)秀的作曲家、詩人，感受他們作品中對大海的藝術(shù)形象，體驗作品蘊含的真實情愫，并能用優(yōu)美的聲音歌唱大海。

教學(xué)重點：

能充分運用力度、情緒的變化，深情演繹歌曲

教學(xué)難點：

1、典型的節(jié)奏型

2、能用不同的情緒、唱法分層表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)準備：

鋼琴、多媒體課件

一、導(dǎo)入新課：

1、師：詩人說，大海是一首詩，畫家說，大海是一幅畫，音樂家說，大海是世界上最美的交響樂，你聽是什么聲音?

生：是海浪聲。

師：是啊，是海浪沖擊巖石的聲音，但是海上還有一些戰(zhàn)士，他們在海上航行，保衛(wèi)我們的祖國，對海軍來說，大海就是故鄉(xiāng)的聲音。

今天就讓我們走進大海，學(xué)習(xí)《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌。

二、初聽歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》(播放音樂)

1、仔細聆聽，聽完說說這首歌曲情緒如何?速度是怎樣的?

(速度稍慢、深情舒緩地)

2、你能告訴老師這是幾拍子的歌曲嗎? (三拍子)

介紹三拍子：三拍子通常給人以抒情、蕩漾的感覺，剛才我們已經(jīng)感受到這

是一首深情蕩漾的歌曲，你們一起把這首歌的歌詞深情地朗誦一遍，好嗎?

3、請同學(xué)用深情的、起伏蕩漾地聲音朗讀歌詞。

師：從你們的眼神中讀到了深情、從你們的朗誦聲中聽到了游子的心聲，請同學(xué)們把感情投入到歌聲中去，讓我們來學(xué)唱歌曲。

三、學(xué)唱歌曲

1、跟琴學(xué)唱歌譜

找出歌曲中的典型節(jié)奏型，重點加以訓(xùn)練。(課件出示節(jié)奏)

2、用wu模仿海風(fēng)聲進行模唱，提示學(xué)生注意二分音符和附點二分音符的'時值與唱法。

3、填詞糾正

4、這首歌中模仿游子聲聲呼喚故鄉(xiāng)的高潮部分在哪里?

(大海啊大海，就像媽媽一樣)

師：這兩句的音與前兩句相比較怎樣?表現(xiàn)了歌者情感怎樣的變化?

(音區(qū)更高，情緒越來越激動，不斷升華，就像翻滾的海浪一浪高過一浪)

師：后半部分演唱力度與情緒應(yīng)該相應(yīng)的有些什么變化呢?

(更加強烈有力、情緒更激動，才能表達呼喚的真切)

5、完整的演唱歌曲。

6、藝術(shù)處理

共有六個樂句，前兩個樂句質(zhì)樸、深情、親切、如敘家常，屬敘事性，低

吟輕嘆，后兩個樂句情意深長，感情稍飽滿、有起伏感。重復(fù)的后兩個樂句感

情飽滿、情緒激動、有種呼喚的感覺。

7、分組比賽

男女生分組比賽，對比一下音色的變化及演唱效果，并略作評價。(可讓學(xué)

生互評)

8、視譜練習(xí)

先學(xué)詞后學(xué)譜，學(xué)生先視唱后老師教唱兩遍，再彈琴讓學(xué)生隨琴唱。

9、欣賞歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》視屏

四、歌曲及作者簡介 (出示多媒體課件)

五、拓展與延伸

1.師:今天，我們學(xué)唱了歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》，那么關(guān)于大海的作品你能舉一舉例

子嗎?

(生答：高爾基的海﹑普希金的海上日出等) (出示多媒體課件)

師總結(jié) 舉例：帶海的歌曲如《大?！?、《我愛這藍色的海洋》、《深深的海洋》、《漁光曲》、《大海搖籃》、《海鷗》、《海的魅力》、《趕海的小姑娘》等。帶海的樂曲如《大海》、(交響素描)《大海》、(鋼琴曲)《藍色的愛》。

帶海的文學(xué)作品如《海的女兒》、《老人與?！?、《大海的歌》、《海洋里有什么》、《藍色的誘惑》、《奇跡的?！?、《至東?！贰ⅰ稏|?！返?。

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計拓寬了學(xué)生的知識面，使其了解更多的大海作品。]

2.創(chuàng)編舞蹈《大海啊，故鄉(xiāng)》

好，讓我們用優(yōu)美﹑連貫的聲音再次唱響《大海啊，故鄉(xiāng)》

3. 多媒體播放 學(xué)生雖多媒體音樂鞏固唱一遍《大海啊，故鄉(xiāng)》，在音樂聲中結(jié)束。

五、師總結(jié)：

大海是寬闊的、又是多姿多彩的。生命源于海洋、音樂源于生命。同學(xué)們，讓我們熱愛大海、熱愛生活，共同歌唱大海、贊美大海寬闊的胸襟吧!

六、下課禮式 學(xué)生在《大海啊，故鄉(xiāng)》的音樂聲中和老師說再見。

故鄉(xiāng)音樂教案精選

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)，好的教案課件是怎么寫成的？我們聽了一場關(guān)于“故鄉(xiāng)音樂教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面！

故鄉(xiāng)音樂教案(篇1)

教學(xué)目標

情感目標：聆聽和演唱歌曲《故鄉(xiāng)的小路》，探索、體驗不同風(fēng)格的家，根據(jù)《故鄉(xiāng)的小路》進行創(chuàng)編，體會創(chuàng)編成功的快樂。

能力目標：能清晰正確的演唱歌曲，并能邊打拍子邊唱歌曲，表達自己對故鄉(xiāng)的愛，對家的愛。

知識目標：理解變拍子的含義。

教學(xué)重點：

較熟練的演唱歌曲《故鄉(xiāng)的小路》

教學(xué)難點：

理解、表現(xiàn)《故鄉(xiāng)的小路》的情感內(nèi)涵。

教學(xué)方法：

自學(xué)與聽唱結(jié)合法、對比法、練習(xí)法、合作……

教學(xué)準備：

課件、手風(fēng)琴

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

播放歌曲《鄉(xiāng)間的小路》

師：今天老師給你們帶來一首歌曲，《鄉(xiāng)間的小路》，聽聽他的小路上都有什么？大家在聽的時候，輕打著拍子。

師：故鄉(xiāng)是親切的，故鄉(xiāng)是美好的，故鄉(xiāng)是讓人魂牽夢繞的。老師的故鄉(xiāng)是在遙遠而偏僻的山村，那里風(fēng)

景特美，那里有我天真浪漫的童年，有我最疼愛的父母親，還有我的小伙伴。所以剛才聽到這首歌的時候，我也特別想家，想念我的親人，我的朋友，特別是那條深深地印著我成長的足跡的故鄉(xiāng)小路，在那條小路上發(fā)生過很多樂事、趣事，路的兩旁有果樹，有很多野花，雖然也有很多野草，下雨的時候還很泥爛，但是，那是一條通往家的路，是一條充滿希望的路。我們每個人都有家，也都有一條通往家的路，每條路也不一樣，感想當(dāng)然也不同，你們能不能也說說你的想法？說說你們的家，你們的故鄉(xiāng)小路？讓大家分享一下?。ㄒ饘W(xué)生對“家”的共鳴）

學(xué)生交流討論：家、故鄉(xiāng)的小路（導(dǎo)出主題“故鄉(xiāng)的小路”）

二、新課

1、欣賞歌曲《故鄉(xiāng)的小路》。

設(shè)置疑問：

（1）歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容是什么？情緒如何？

（2）歌曲的重拍在哪？旋律每小節(jié)的拍數(shù)是否一樣？除第一小節(jié)外，每小節(jié)的拍數(shù)有幾種類型？歸納：歌曲有兩種拍子組成，這就是變拍子

學(xué)生聽歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的伴奏音樂，老師帶領(lǐng)大家做變拍子的拍手游戲。如：三拍子：拍手掌、點手心、點手心，四拍子：拍手掌、拍肩、拍肩、拍肩，老師舉起拍號卡，（3／4拍和4／4拍）帶領(lǐng)學(xué)生做動作，也可以各自開動腦筋，各自編創(chuàng)一套獨具風(fēng)格的動作，并與大家一起分享。

2、錄音范唱

3、用視唱方法學(xué)唱歌曲A部分旋律。

大家唱譜子時遇到什么困難？特別注意每句開頭都是弱起節(jié)奏

(補充知識點：簡單介紹一下“#”記號知識，主要是讓學(xué)生辨聽有與沒有這個記號的分別)

4、分聲部學(xué)唱歌曲B部分旋律。（時間允許的話分聲部，不然就只學(xué)第一聲部）

5、歌曲合成

6、歌曲理解與處理，（理解、體驗和感受不同的“家”）

（1）教師分別用三種不同的速度演奏歌曲：

第一種：慢速

第二種：中速

第三種：快速

（2）提問：

A、你覺得這三種風(fēng)格的《小路》各表現(xiàn)的是什么樣的路、什么樣的家？

B、配上歌詞來比較（教師演奏學(xué)生演唱）

（3你覺得那種表現(xiàn)風(fēng)格比較合適屬于你自己的故鄉(xiāng)的小路？并說說理由，學(xué)生討論

（4）老師小結(jié)：第一種風(fēng)格慢速節(jié)奏，表現(xiàn)的是悲傷，走在路上的人很傷感，可能這個

人不開心或者這個家不大幸福；第二中是中速，表現(xiàn)的是甜美、幸福的路，是幸福之家；第三種是快速，表現(xiàn)高興，快樂，是個快樂的家庭！

7、啟發(fā)學(xué)生帶著感情演唱全曲（甜美的）

三、創(chuàng)作與活動

1、根據(jù)自己的實際情況，改編自己的《故鄉(xiāng)的小路》，標名速度、風(fēng)格，并唱一唱

2、教師作伴奏，邀請學(xué)生表演自己的作品，其他同學(xué)做動作表演或伴奏。

四、小結(jié)

家鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方，無論我們走到何方，思鄉(xiāng)的旋律將永遠縈繞在我們的身旁。讓我們共同來熱愛我們的家鄉(xiāng)，熱愛我們的祖國，熱愛家鄉(xiāng)的小路。讓我們用最美妙的音樂，來表達對家鄉(xiāng)的思念，共同演唱《故鄉(xiāng)的小路》

故鄉(xiāng)音樂教案(篇2)

教學(xué)目標：

熱愛故鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛生活的情感。

連貫、深情的聲音演唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，分析作品中的音樂要素，了解歌曲中出現(xiàn)的典型節(jié)奏，體會并表現(xiàn)出歌曲所蘊涵的情感。

教學(xué)重點：用連貫、優(yōu)美的聲音有感情地演唱歌曲。

教學(xué)難點：運用音樂要素表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)過程：

一、欣賞圖片，課前交流。

你去過大海嗎？看到了什么？玩了些什么？

二、組織教學(xué)，師生問好。

通過課前的交流，我們感受到大海的無窮魅力，今天就讓我們走近大海。

三、創(chuàng)設(shè)情境，感受大海。

（一）咆哮的大海

仔細聽：（神秘）圖片、聲音。

——你聽到了什么？大海在咆哮

1．它是用怎樣的力度表現(xiàn)的？

這樣的聲音我們可以用音樂的語言來描述！

——師示范（師肢體語言表現(xiàn)，出示強弱弱的規(guī)律）

x. ｜ x. ｜

嘩 嘩 嘩 嘩 嘩 嘩

2．起立，我們來模仿一下。

（二）浪花的歌唱

交流：大海有美麗、寧靜的時候，這時海面上的朵朵浪花依偎在大海媽媽懷里會唱響歡樂的歌。

——師唱；（強調(diào)附點音符的唱法）

出示： 5 6 5. 3｜5 6 5 —｜

啦啦啦 啦 啦啦 啦

——請你也來唱一唱

這樣歡樂的歌聲是用什么音符來表現(xiàn)的？

——出示附點音符，

——有這個音符的地方要唱得長些。表現(xiàn)出朵朵浪花蕩漾開來，延伸進了大海媽媽懷抱的感覺。

——讓我們來體驗一下這種感覺。

——再唱

四、新歌學(xué)習(xí)，唱響大海。

揭題：《大海啊故鄉(xiāng)》

導(dǎo)：壯闊、美麗的大海是生命的搖籃，讓我們無限依戀，無比熱愛。所以人們贊美它，歌唱它。今天老師就把自己最喜歡的一首歌跟大家分享,聽！

(一)欣賞范唱。

1．第一遍欣賞，了解歌曲。

要求：邊聽邊看歌詞內(nèi)容。

——揭題：老師最喜歡的這首歌是（齊讀：《大海啊故鄉(xiāng)》）

師：作者為什么把大海叫做故鄉(xiāng)？你能從歌詞中找到答案嗎？

——交流，歌曲的情緒如何？

下面我們再來聽一遍歌曲，大家可以輕聲跟著哼唱，同時思考歌曲可以分為幾個樂段？

2．第二遍欣賞輕聲哼唱，試著劃分歌曲的段落。

交流：可分兩個樂段。

出示段落標記：a b

(一般來說相同和相似旋律可歸為同一樂段。)

（二）分段學(xué)習(xí)。

我們先來學(xué)習(xí)a段（出示）

1．a(chǎn)段學(xué)習(xí)

請你用lü輕聲跟老師的琴聲哼唱。

1）跟琴聲用lü哼唱。

2）這段旋律中也多次出現(xiàn)了什么音符？——出示附點音符

3）再次哼唱旋律，唱足附點音符的時值。

感受了音樂的旋律，老師想請一位同學(xué)有感情把a段歌詞朗讀一遍。

4）請生朗讀歌詞。

——評價，你覺得他的朗讀能表達大海是我們魂牽夢繞的故鄉(xiāng)嗎？

老師覺得我們的聲音如果再甜美、親切一些就更能表達大海是故鄉(xiāng)的情感，讓我們用這種聲音來唱一唱吧。

5）演唱歌詞，發(fā)現(xiàn)問題糾正。

6）再唱a段。

從同學(xué)們的歌聲中我已感受到了那種真摯的情感，接下來，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)b段。

2．b段學(xué)習(xí)

1）跟琴聲用lü哼唱，熟悉旋律。

通過剛才的哼唱，同學(xué)們覺得b段與a段相比，它的音區(qū)位置是高還是低？

交流，音區(qū)的位置；

讓我們齊讀b段歌詞，感受歌詞中的情感怎樣變化的？

3）齊讀歌詞。

——交流：歌詞表達的情感：依戀、熱愛。

歌曲情感的表達取決于歌詞情感的表達，讓我們再有感情地朗讀歌詞。

4）再讀歌詞。

帶著這樣的情感讓我們唱一唱歌詞。

5）唱歌詞。

學(xué)完了歌曲的兩個樂段，讓我們有感情地完整的演唱歌詞。

（三）跟琴完整演唱歌詞，唱出兩個樂段的不同情緒。

五、歌曲處理，情感升華。

（一）力度處理。

1．大家在演唱時，有沒有發(fā)現(xiàn)b段的旋律有什么特點呢？能不能去掉？

這是為什么呢？——交流

2．這里是作者情感的升華，不一樣的情感在力度上可以怎么表現(xiàn)呢？

——力度（依次出示mf f ）

第一次演唱時聲音強一些，我們用mf來表現(xiàn)；第二次演唱時聲音更強一些，我們用f來表現(xiàn)。

就讓我們用不同的力度來感受這段的情緒吧！

3、用不同的力度演唱b段歌詞。

前面我們分析歌曲時提到a段是敘述的語氣，我們可以用什么力度來表現(xiàn)呢？

出示mp

3．用不同的力度跟音樂演唱歌曲。

（二）樂句處理。

1、長音處理。

大 家聽 老師用兩種不同的唱法來唱第一句，對照歌譜，哪種唱法是正確的？（正確的先唱，老師強調(diào)長音的唱法）

——交流

——第二種錯在哪兒？

它忽視了長音，我們來正確地唱一唱第一句。

歌曲還有哪里有長音？找一找。

我們唱的時候可不能犯第二種唱法的錯誤哦?。ㄕn件中顯示長音）

2．換氣處理。

要想唱好這些長音，我們可以運用腰部力量有氣息的演唱，同時還要統(tǒng)一好樂句的換氣。

——出示換氣記號

我們兩小節(jié)換一口氣，唱時吸氣要深一些。

師范唱第一句，加上手勢。

下面我們再把歌曲連起來唱一唱，注意長音、注意換氣。

3．再唱歌詞。

（三）鞏固演唱。

剛才我們是一起唱這首歌的，這種演唱形式叫齊唱，除了齊唱外我們還可以用哪些形式來演唱？

——交流：領(lǐng)唱、齊唱

——這首歌曲哪一樂段適合領(lǐng)唱？

哪些同學(xué)愿意來領(lǐng)唱？

（唱兩遍，請不同的學(xué)生領(lǐng)唱）（課件音樂）

要求：演唱時讓我們隨著音樂的節(jié)拍左右輕輕擺動自己的身體。（師提醒擺動）

六、課堂延伸，拓寬視野。

《大海啊故鄉(xiāng)》是 王立平 先生為電影《大海在召喚》專門譜寫音樂。

（一）作者簡介。

王立平——我國當(dāng)代著名詞曲作家，生于《少林寺》、《潛海姑娘》、等。

（二）影片簡介。

電影 《大海在召喚》是我國第一部反映遠洋輪海員的電影，講述了新中國成立初期三代水手的不同生活經(jīng)歷。重點敘述了一位經(jīng)過戰(zhàn)爭洗禮過的陳海威船長，一次帶領(lǐng)“上海號”海輪執(zhí)行任務(wù)時，在沙魚島附近遭遇了海上強大的風(fēng)暴，海輪的機器發(fā)生了故障，這時又收到航行燈塔上的求教信號，一邊是等待搶救的一生堅守在航行指揮燈塔上病重的外國老燈塔員，一邊是急需維修的機器故障。

讓我們來欣賞影片中的部分片斷，感受影片中的人物形象。

（三）欣賞視頻：朱明瑛演唱的《大海啊故鄉(xiāng)》

（四）再唱歌曲，感受“愛”字，升華主題。

師：聽著熟悉的旋律，看著影片中的人物相信大家都會被感動。 王立平 先生曾深情地說過，歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》的主題歸根結(jié)底是一個“愛”字——愛童年、愛母親、愛家鄉(xiāng)、愛大海、愛祖國……

我們的生活就因為充滿了這些愛而充滿希望、無限美好。

(五)情感體驗：再一次演唱歌曲。

最后，讓我們深情的唱響《大海啊故鄉(xiāng)》，再一次感受這個“愛”字吧！

故鄉(xiāng)音樂教案(篇3)

導(dǎo)語：音樂是一種表達情感、展現(xiàn)藝術(shù)的媒介，它擁有獨特的力量，能夠打動人心、傳遞愛與希望。本文將從大海和故鄉(xiāng)兩個主題入手，探討如何運用音樂教育的方式幫助學(xué)生進行情感表達和文化傳承。

一、大海與音樂

大海作為自然界的奇跡，給人無盡的想象和思考。它的遼闊、浩渺、澎湃，都能夠喚起人們心中最深處的情感。而音樂，能將這些情感通過聲響的表達傳遞給人們。在音樂教學(xué)中，我們可以運用大海的主題激發(fā)學(xué)生的情感表達和想象力。

1. 培養(yǎng)音樂表達能力

通過播放描述海洋的音樂作品，如貝多芬的《風(fēng)暴》或杰克·張伯倫的《海洋音樂》等，教師可引導(dǎo)學(xué)生仔細傾聽這些音樂作品，感受其中海洋的氣息和情感。學(xué)生們可以自由繪畫、編寫詩歌或是創(chuàng)作小說，將個人對于海洋的感受與想象通過音樂和文字呈現(xiàn)出來，培養(yǎng)他們的音樂表達能力。

2. 探索音樂元素

音樂元素包括旋律、節(jié)奏、和弦等。在教學(xué)中，可以借助海洋的形象，讓學(xué)生通過演唱和演奏的方式感受大海的魅力。例如，利用海浪的聲音模仿節(jié)奏，利用深沉或高亢的音符模仿海浪在蔚藍的海面上翻騰的感覺，通過變化的強弱、明暗等手法來表達蓬勃與寧靜。通過這樣的方式，學(xué)生不僅能夠增強對音樂元素的理解，還能將音樂和大海的形象相結(jié)合，從而更好地理解和感受音樂。

二、故鄉(xiāng)與音樂

故鄉(xiāng)是每個人內(nèi)心深處的一片凈土，它與人的生活、情感和記憶緊密相連。音樂能夠?qū)⒐枢l(xiāng)的情感和文化進行傳遞，幫助人們更好地感受和傳承故鄉(xiāng)的美好。

1. 挖掘民間音樂

每個地方都有屬于自己的音樂風(fēng)格和傳統(tǒng)，這其中往往包含著對故鄉(xiāng)的深情和熱愛。通過研究和學(xué)習(xí)民間音樂，學(xué)生不僅能夠了解自己故鄉(xiāng)的音樂文化，還能夠通過演奏和演唱的方式傳承和弘揚這些傳統(tǒng)音樂。

2. 詩歌與音樂的結(jié)合

故鄉(xiāng)詩是一種抒發(fā)故鄉(xiāng)感情的媒介，而音樂可以讓詩歌更加動人。在音樂教學(xué)中，可以讓學(xué)生選擇一首表達故鄉(xiāng)情感的詩歌，然后配以適合的音樂進行演唱或演奏。通過音樂的形式，讓學(xué)生更加深入地感受故鄉(xiāng)的美好，記住家鄉(xiāng)對自己的重要意義，同時也傳承和弘揚了故鄉(xiāng)的文化。

大海和故鄉(xiāng)是每個人內(nèi)心最深處的情感源泉，它們帶給我們的是寄托和記憶。通過音樂教育，可以讓學(xué)生更好地感受大海的宏偉和力量，傳遞和表達情感，同時也能夠幫助學(xué)生了解和傳承故鄉(xiāng)的音樂文化。音樂教育不僅是一種學(xué)科教學(xué)，更是一種情感的溝通和情感的表達方式。希望通過音樂教育，能夠讓學(xué)生更加深入地感受大海和故鄉(xiāng)的魅力，成為故鄉(xiāng)文化的傳承者和守護者。

故鄉(xiāng)音樂教案(篇4)

教學(xué)目標：

1、理解并學(xué)習(xí)按時間順序敘述的方法。

2、積累常用的文言詞語，能夠順暢地翻譯全文。

3、認識到后天學(xué)習(xí)和教育對于成才的重要作用。

說明：本文是一篇敘議結(jié)合的短文。文章以時間為順序，記述了方仲永由“神童”變?yōu)椤捌胀ㄈ恕钡慕?jīng)歷，然后由此發(fā)表議論，表達了對方仲永的哀傷、惋惜之情。本單元的主題為“成長故事”，七年級的學(xué)生正處在思想成長的關(guān)鍵階段，傷仲永的故事應(yīng)該可以引起學(xué)生對自身成長的思考。七年級的學(xué)生對于學(xué)習(xí)古文有了一定的基礎(chǔ)，在教學(xué)中要注重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性的同時，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法，注重積累常用的文言詞語，關(guān)注常見的文言現(xiàn)象。

教學(xué)重點與難點：

1、重點：積累常用文言詞語，能夠順暢地翻譯全文，把握文章主要內(nèi)容。

2、難點：深入探究傷仲永由“神童”淪為“普通人”的原因，領(lǐng)會作者的寫作意圖，思考我們從中可以吸取的教訓(xùn)。

說明：積累常用的文言實詞，能夠把握全文的主要寫作內(nèi)容，是全文學(xué)習(xí)的重點。本文原有三段，但教材質(zhì)選用了其中的兩段，即敘述傷仲永成長經(jīng)歷的兩段，而刪去了作者由此事發(fā)表議論的段落，因此對于學(xué)生把握作者的思想情感也許有些難度，所以教師可給與學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)點撥，幫助學(xué)生深入探究文章的主旨，并引發(fā)學(xué)生對自身成長的思考，認識到后天教育對于成長的重要作用。

一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)：偉大的科學(xué)家和發(fā)明家愛迪生有一句名言：“天才是百分之～的靈感加上百分之九十九的血汗?！彼们趭^的一生發(fā)明了無數(shù)的東西，對人類作出了巨大貢獻，被譽為“發(fā)明大王”，人們都認為他是世界上少有的“天才”。到底什么是“天才’妮？他的這句名言就是最恰當(dāng)?shù)慕忉?。遺憾的是有很多人并沒有認識到這一點，自恃聰明，自認為有天賦，結(jié)果最終淪為庸才、蠢才，方仲永就是這樣一個人。

二、初讀文本：

1、如何理解課題中的“傷”？“傷”是哀傷、哀憐的意思。為仲永的經(jīng)歷遭遇而感傷。

⑵ 掌握下列字的含義：父異焉 ?書詩 ?立就 ?邑人奇之 ?賓客其父 ?環(huán)謁 ?泯然 ?受于天 ?固眾人 ?傷仲永

三、研讀文本：

1、課文寫了方仲永的才能發(fā)展經(jīng)歷有哪幾個階段？ 三個階段：第一階段，幼年作詩的非凡才能和天賦。如：“即書詩四句”，“指物作詩立就”，“文理皆有可觀”。第二階段，寫十二三歲的方仲永才能大不如先前，“不能稱前時之聞”。第三階段，寫方仲永完全變成一個平庸之人，“混然眾人矣”。

2、方仲永由神童淪為平庸之輩的'原因是什么? 原因：“其父利其然”，“不使學(xué)”，把仲永當(dāng)做賺錢的工具，荒廢其學(xué)業(yè)，不能使其天賦用在學(xué)習(xí)上。

3、文章對方仲永三個發(fā)展階段的敘述，有見有聞，有詳有略（A），這樣安排組織材料有何好處（B）？

A：1、寫仲永年少時天資聰慧，以“聞”的形式；

2、寫仲永十二三歲才思“不能稱前時之聞，以“見”的形式；

3、寫方仲永最終平庸無奇，又以“聞” ? 的形式。B：“見”和“聞”有機結(jié)合，敘述真切可信，課文詳寫第一個階段，鋪陳方仲永才能初露的情形，暗示其前途無量，而其父的負利之舉卻導(dǎo)致他的才能衰退。后兩個階段略寫，幾筆點出方仲永淪落平庸的情形，引人深思。這種詳略處理，有力地突出了文章主旨，鮮明地體現(xiàn)了“傷”的含義。

四、思考：作者對方仲永由神童淪為平庸之輩是怎樣看的？你同意作者的觀點嗎？作者認為方仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”，即沒有進行后天的學(xué)習(xí)和教育，并由此引發(fā)天賦不如仲永之人如果不注重后天教育，結(jié)果將更不可設(shè)想的感觸。

五、課后作業(yè)：

1、擴寫課文第一段。（要求：不改變情節(jié)和基本內(nèi)容，進行豐富的聯(lián)想，150字左右。）

2、以“由方仲永的悲劇所想到的”為題，寫一段感想，150字左右。

教學(xué)目標：

1、利用注釋、工具書，基本把握故事內(nèi)容，積累重要文言字詞和特殊句式

2、反復(fù)誦讀、圈畫關(guān)鍵詞句，把握文章脈絡(luò)，感悟本文剪裁得體，詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>

3、讓學(xué)生從周處的生活經(jīng)歷中體味勇于改過自新的可貴。

說明：把握文章重點字詞，正確、流利、生動地朗讀課文，體會改過自新的意義是教學(xué)的重點，另外本文從敘述周處“兇強狹氣，為鄉(xiāng)里所患”起筆，交代義興三害，周處尤劇，敘寫鄉(xiāng)人勸說周處斬虎殺蛟，實希望三害留其一，不料三害俱除，鄉(xiāng)人同慶，又不料周處凱旋，再不料周處目睹此景，心生悔意，入?yún)菍ざ懀瑩?dān)心終無所成，陸云再勸，終悟，遂成忠臣名將，整個事件的發(fā)展峰回路轉(zhuǎn)，情節(jié)曲折，但作者略寫周處危害鄉(xiāng)里，詳寫周處殺虎斬蛟，自悔自改，學(xué)生較難領(lǐng)悟作者這樣安排的匠心獨具，但領(lǐng)悟此點，怎樣安排寫作素材是有指導(dǎo)意義的。

一、作家作品：我國南北朝時宋朝的劉義慶，寫了一部志人小說《世說新語》，這部書記錄了從漢末到東晉士大夫階層的遺聞軼事，反映了當(dāng)時社會一些上層人物的精神面貌和生活情況，可以說是中國古典小說的雛形。

周處是晉朝人，據(jù)《晉書周處傳》記載，周處在做御史中丞時，糾察彈劾官員的錯誤，即使皇親國戚也不避諱。有人造反，朝廷派周處出戰(zhàn)。有人知道周處有去無還，勸他以母親年老為由，不去出戰(zhàn)。周處說：“忠孝之道，安得兩全？”后來，周處孤軍深入，斬敵甚多，弦絕箭盡，臨危不退，壯烈犧牲。就是這樣一個剛直不阿、戰(zhàn)死沙場的國家棟梁，在少年時期卻曾是一個被鄉(xiāng)人憎恨的禍害?！吨芴帯芬晃挠脴O富傳奇色彩的筆調(diào)，記敘了一個知錯改過的少年周處形象。

蹉跎、冀、并皆、彰、尤劇、改勵、更相、令名、兇強俠氣；

注意下列句子意思：

1、平原不在，正見清河，具以情告。

2、古人貴朝聞夕死，況君前途尚可。

3、且人患志之不立，亦何憂令名不彰邪?

四、思考討論：

1、周處家鄉(xiāng)的老百姓把周處與蛟、虎并稱為“三害”，這說明了什么？這樣寫有什么作用？

2、周處殺虎擊蛟三日未歸，“鄉(xiāng)人更相慶”，這又說明什么？

3、周處為什么“尋二陸”？

4、怎樣看待周處的“兇強俠氣”？怎樣全面的評價周處？

五、作業(yè)布置：

1、在抄寫本上完成原文抄寫、加點字解釋和譯文。

2、完成《感知 體驗》上《周處》一課的相關(guān)練習(xí)。

故鄉(xiāng)音樂教案(篇5)

教學(xué)目標：

一、通過演唱《故鄉(xiāng)的小路》，讓學(xué)生感受由4/4、3/4變拍子產(chǎn)生的獨特旋律感，能良好地分別演唱高低聲部旋律，并合作演唱二聲部。

二、通過演唱、創(chuàng)作表演《故鄉(xiāng)的小路》，培養(yǎng)學(xué)生對故鄉(xiāng)一草一木深厚的感情 ...

教學(xué)目標：

一、通過演唱《故鄉(xiāng)的小路》，讓學(xué)生感受由4/4、3/4變拍子產(chǎn)生的獨特旋律感，能良好地分別演唱高低聲部旋律，并合作演唱二聲部。

二、通過演唱、創(chuàng)作表演《故鄉(xiāng)的小路》，培養(yǎng)學(xué)生對故鄉(xiāng)一草一木深厚的感情。

三、通過欣賞《鄉(xiāng)間的小路》，感受青少年對熱愛家鄉(xiāng)的熱愛。

教學(xué)內(nèi)容：

變拍子、演唱、表演歌曲《故鄉(xiāng)的小路》

教學(xué)重難點：

指導(dǎo)學(xué)生能有感情地演唱歌曲，并唱好二聲部。

教學(xué)準備：

課件制作、鋼琴等。

教學(xué)過程：

一、進入并引入課題，并發(fā)聲練習(xí)：

聆聽《鄉(xiāng)間的小路》進音樂教室，展示《鄉(xiāng)間的小路》歌詞。師生問好。

二、欣賞《鄉(xiāng)間的小路》導(dǎo)入

1． 師：剛才進教室欣賞的是一首臺灣校園歌曲《鄉(xiāng)間的小路》，你們有什么感受？（不要重復(fù)學(xué)生的話，評價要到位。）

2．老師聽了這首歌讓我想起了我的故鄉(xiāng)的小路，現(xiàn)在我多么渴望馬上就回到故鄉(xiāng)的小路去看看。

三、歌曲教學(xué)

一）聆聽歌曲

1． 同學(xué)們，仔細聽聽這是怎樣的一條小路？走在這條小路上心情是怎樣的？

聽后學(xué)生說說情緒和內(nèi)容。（作者為什么說故鄉(xiāng)的小路帶給他歡樂和幸福？可能在這條小路上發(fā)生過很多讓人難忘的事情，與同伴的嬉戲等。小花又會向我傾訴什么呢。）

2．同學(xué)們，我們一起來認識一下故鄉(xiāng)小路的路線，邊畫小路邊用LU哼唱?？纯从袔讞l路線可以走？結(jié)合路線看看歌譜有什么規(guī)律？（學(xué)生哼唱，老師畫路線。）

學(xué)生回答路線有幾條。（揭示演唱形式合唱、歌曲的段落有兩段。）學(xué)生找弱起、三拍音符等規(guī)律。

3．我們跟著音樂來走走這條故鄉(xiāng)的小路，看看腳步有什么規(guī)律？

4．變拍子教學(xué)：歌曲由3/4拍和4/4拍兩種拍子組成，一首歌曲有兩種或兩種以上的拍子叫變拍子。

二）認識第一段路（學(xué)唱齊唱部分）

1．學(xué)唱前8小節(jié)樂譜，請不會唱譜的學(xué)生用“LU”哼唱。

2．填唱歌詞，要求情感到位。

3．感受#4的作用。同學(xué)們仔細聆聽，丁老師唱得這一句，哪個音發(fā)生了變化？請學(xué)生上來跟老師演示。（對小路多么親切情感的流露。）

三）認識第二段低的路線（學(xué)唱低聲部）

1．復(fù)習(xí)低聲部樂譜。邊唱邊想合唱部分有幾句？這兩句有什么異同之處？比較學(xué)習(xí)樂譜。

2．填唱低聲部歌詞，并熟唱。

3．跟老師合作演唱。

四）認識第二段高的路線（學(xué)唱高聲部）

1．教師引領(lǐng)學(xué)生用“LU”表現(xiàn)故鄉(xiāng)小路的意境，注意聲音的位置。

2．填唱歌詞并熟唱歌詞。老師相信你們很厲害，高聲部請同學(xué)們自己跟琴學(xué)唱。

3．比較兩句，為什么第二句低下來了。

五）分兩條路一起飛（二聲部合作）

1．學(xué)生自己兩個聲部合作演唱。

2．完整聆聽歌曲，展示小路圖片，提示演唱次序。認識體會延長記號的作用。最后的“嗯”哼鳴作漸慢漸弱處理。（請學(xué)生來處理。）

4．藝術(shù)處理，音色、速度、力度等。歌曲的高潮是第二部分，也是本歌的重點與難點。要以對故鄉(xiāng)“彎彎小路”與“路旁小花”的思念之情作傾訴的歌唱，以主人翁“我”的身份投入到歌聲中去表現(xiàn)。

5．完整演唱。

四、小結(jié)。

唱《故鄉(xiāng)的小路》走出教室。

故鄉(xiāng)音樂教案(篇6)

1、通過聽賞不同風(fēng)格的樂曲，讓學(xué)生加強對音樂節(jié)奏、旋律的感受能力；能主動搜

集與樂曲相關(guān)的知識，培養(yǎng)合作意識，積累和豐富課外學(xué)習(xí)成果，養(yǎng)成專心聆聽的習(xí)慣。

2、學(xué)會用輕柔的聲音演唱《蒲公英》，體驗歌曲所營造的夢境，并能選擇合適的打

擊樂器用各種方式表現(xiàn)歌曲。

3、能根據(jù)自己的想象，創(chuàng)編動作，創(chuàng)設(shè)畫面，創(chuàng)作游戲，嘗試創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

體驗不同樂曲的節(jié)奏、旋律、情緒，讓學(xué)生發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)作，選擇各種表演方式演繹樂曲。

理解樂曲所表現(xiàn)的意境，能大膽表達內(nèi)心對音樂的感受，豐富肢體語言，提高口頭表達能力。

第三課時 《洋娃娃的夢》 《蒲公英》 講講自己的夢，說說自己的理想

二、課時目標：

1．通過欣賞《夢幻曲》，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)興趣。能用簡單的動作表現(xiàn)音樂的情緒，理解樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容；

2．通過欣賞，感受音樂中動人的抒情風(fēng)格和芬芳的幻想以及每一段落所表達的不同音樂情境；能區(qū)別樂器小提琴和大提琴。

3．通過音樂游戲《都睡著啦》，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及創(chuàng)新意識。

三、教學(xué)重點、難點：

1、重點：聽賞樂曲《夢幻曲》，讓學(xué)生初步了解西洋樂器大提琴獨奏營造謐靜甜美的表現(xiàn)力，感受樂曲跌宕起伏，婉轉(zhuǎn)流連，探索、表現(xiàn)樂曲表現(xiàn)的情境。

2、難點：能隨著樂曲的情緒把自己的幻想用動作表現(xiàn)出來。

四、教學(xué)過程：

課前把學(xué)生分成四組，分發(fā)四塊粘貼板；并要求學(xué)生給自己組里起個好聽的名字，如：“夢幻隊”“夢想隊”等等。

師：同學(xué)們好，今天老師請來了一位小客人，（看，閉著眼睛的小姑娘）可是這個小客人不理我們，她在干什么呢？（引導(dǎo)說出聽音樂）對，她在聽音樂，是什么音樂這么好聽，讓我們也來聽一下。

師：請同學(xué)們邊聽邊思考下面兩個問題。出示：聽這首樂曲你聯(lián)想到什么？心里有怎樣的想法？

【設(shè)計意圖】：

初次感受音樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進一步的聽賞與學(xué)習(xí)做以鋪墊。

師：噢，有些小朋友說聽了想打瞌睡，有些小朋友說想睡覺，那小朋友你們平時是怎樣睡覺的呀？

師：噢，有的小朋友上床了還要想想今天有哪些有趣的事情才睡覺，有的小朋友友睡不著要翻幾個身，那你能聽著音樂表現(xiàn)一下你是怎樣準備睡覺的嗎？

【設(shè)計意圖】：

師：天色暗了下來，四周靜悄悄的，小朋友要睡覺了，你是怎樣睡覺的嗎？

播放第一段音樂，讓學(xué)生邊聽音樂邊用動作表演準備睡覺。

師：小朋友，你們覺得這段音樂是怎樣的感覺？很吵鬧嗎？（平靜，柔和）

【設(shè)計意圖】：

讓學(xué)生感受優(yōu)美柔和的旋律，使他們在不知覺中被引入輕盈飄渺的夢幻世間。

師：好，現(xiàn)在有好多小朋友“睡著”了，老師想知道小朋友你們平時睡著了會怎樣？

師：你會夢見什么嗎？假如你現(xiàn)在睡著了，你會想些什么？

播放第二段音樂，及圖片（小姑娘變成了一只小鳥，在森林里快樂的飛翔舞蹈，看見美麗的花朵，摘了幾朵，飛去送給了她喜愛的媽媽和老師，祝她們節(jié)日快樂）

師：恩，原來這個小客人是個很細心的小姑娘，我們一起站起來學(xué)習(xí)一下小姑娘好嗎？

師：小朋友你們聽了這段音樂，你們會做怎樣的夢？

請小朋友聽音樂表演，可帶上自己喜歡并相配的頭飾，要求學(xué)生站起來自由表演，給有創(chuàng)新的組分別粘上彩旗。

【設(shè)計意圖】：

通過表演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不會真正的大瞌睡；培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新意識，并提高學(xué)生的表演能力。

師：小朋友都表演的非常好，那你們知道這首樂曲叫什么名字嗎？（請學(xué)生為樂曲起名字）

給有創(chuàng)新的一組粘上彩旗。

師：舒曼叔叔也給這個樂曲起了一個名字叫《夢幻曲》（讓學(xué)生讀課題），現(xiàn)在老師請小朋友看黑板出示主旋律彩頁

師：大家看，這幾句句子音比較多，旋律有較大的起伏（教師手勢上下演示），我們一起來聽音樂哼唱一下，好嗎？

師生聽音樂哼唱，教師要做相應(yīng)的上下手勢，表現(xiàn)旋律的跌宕起伏。

師：你們的聲音真好聽，老師都被你們吸引住了，再唱一遍給我聽好不好！

師：好，小朋友想想我們這一段音樂用哪一種線條或顏色來表現(xiàn)呢？學(xué)生練習(xí)。

給表現(xiàn)好的組粘上彩旗。

師：老師已經(jīng)看到了小朋友的.好多夢想，你們的理想是美好的，是偉大的！但夢想不能光靠想，只有夢想醒后勤奮的人才能將夢想變?yōu)楝F(xiàn)實。小朋友你們能做個勤奮的人嗎？

通過對主旋律的跟唱，完成本課重點學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對音樂的領(lǐng)悟及感受能力。

師：舒曼叔叔寫的《夢幻曲》好聽嗎？喜歡不喜歡？那好，咱們再聽一遍，

把你感受到的和學(xué)到的知識都表現(xiàn)出來！

【設(shè)計意圖】：

此時再次完整復(fù)聽，旨在將分段賞析的參與表現(xiàn)進行連貫的綜合體驗，鞏固學(xué)生對各樂段的聽辨反應(yīng)和全曲完整的體驗。

師：你知道這么好聽的音樂是用什么樂器演奏出來的嗎？（大提琴）介紹大提琴：（用對比認識）出示大提琴與小提琴的圖片，主要讓學(xué)生看圖片和聽聲音來區(qū)別和掌握認識大、小提琴。

琴身：木制結(jié)構(gòu)，以槭木和云杉為原材料配合制造的音色最佳 琴身：木制結(jié)構(gòu)，以槭木和云杉為原材料配合制造的音色最佳

樂器特色：屬提琴族樂器里的下中音樂器，音色渾厚豐滿，具有開朗的性格，擅長演奏抒情的旋律，表達深沉而復(fù)雜的感情。 樂器特色：屬提琴族樂器中的高音樂器，藝術(shù)表現(xiàn)力豐富， 音色優(yōu)美、表達含蓄、變化多端，具有歌唱般的魅力。

給認真聽講的一組粘上彩旗。

師：這首樂曲好聽嗎？它還有用鋼琴來演奏的，你們想聽嗎？

教師帶學(xué)生跟音樂做音樂游戲，在游戲中要節(jié)奏練習(xí)“他睡著啦”

【設(shè)計意圖】：

通過游戲，加深學(xué)生對樂器音色的印象；并通過游戲中的節(jié)奏，滲透本課主旋律的音樂表現(xiàn)手段，鞏固學(xué)生對本課的掌握

師：看來每位同學(xué)都有自己的收獲，老師真為大家感到高興。今天我們通過聽賞優(yōu)美的《夢幻曲》，共同感受了舒曼叔叔抒情、遐想的作品風(fēng)格。有機會我們再共賞他的更多作品，同學(xué)們再見！

1、聽 《快樂王子的小船》 《進行曲》 《俄羅斯舞曲》2、動 《俄羅斯舞曲》

二、課時目標：

1、視：通過看春天的畫面，讓學(xué)生感受大自然的美景。

2、聽：通過聽賞三段不同風(fēng)格的作品，讓學(xué)生感受獨唱形式，管弦樂演奏形式。

3、動：通過聽賞音樂，能根據(jù)不同風(fēng)格作出合適的律動。

三、教學(xué)重、難點：

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受、理解音樂美，體驗音樂給人帶來的不同感覺。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：小朋友們，你們會折紙船嗎？（生：會）[學(xué)生把準備好的白紙隨老師一起折紙船]

師：現(xiàn)在正是春天，看！外邊陽光明媚，老師知道小朋友最喜歡去郊外游玩了。所以老師把快樂王子找來當(dāng)我們的導(dǎo)游，瞧！他正劃著小船來載我們呢！]

[展示：快樂王子劃著船，播放音樂《快樂王子的小船》]

師：看了這幅畫面，小朋友會聯(lián)想到什么？你想象中小河兩邊的景色是什么樣的？

[展示：河兩岸美麗的風(fēng)景，播放音樂《快樂王子的小船》]

【設(shè)計意圖】：

讓學(xué)生動手折紙船，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，感受音樂的旋律，讓學(xué)生隨音樂律動。

（二）、感受音樂，了解音樂。

1、[展示：美麗的小島，播放《進行曲》，小動物敲著鼓的畫面]

師：呀！我們來到了美麗的小島，島上的小動物還敲著鼓來迎接我們呢！聽！他們踏著整齊的步子，真威武?。ㄍ暾犚魳罚┬∨笥眩銈兟犃诉@首曲子，心情是怎樣的？能說說它是首什么樣的曲子嗎？它給你的感覺是怎樣的？

2、再次播放音樂，老師拿小鼓隨節(jié)奏敲打，生隨音樂踏步。

1、學(xué)生隨老師朗讀節(jié)奏，讓學(xué)生按節(jié)奏敲鼓，其余學(xué)生隨音樂律動。

2、師：島上的小伙伴真是熱情啊！瞧！他們還架起了火堆，邀請我們來跳舞呢！

聽了這首歌曲后，你有什么感受？情緒？它的演奏形式是怎樣的？

師：看他們玩得那么高興，我們也參加吧?。▽W(xué)生隨老師跳起了拉手舞）

【設(shè)計意圖】：

通過聽賞音樂，讓學(xué)生參與表演，加深對音樂的旋律的掌握，并能用肢體動作表現(xiàn)出來。

（三）、師生總結(jié)：

師：和快樂王子出游，不知不覺一天過去了，看！月亮都出來了，我們也該回家了，Let’s g?。úシ拧犊鞓吠踝拥男〈罚瑢W(xué)生劃著小船離開教室）

1. 視 通過各種畫面,讓學(xué)生感受,發(fā)揮想象。

2. 聽 通過《洋娃娃的夢》，讓學(xué)生感受音樂所描繪的意境。

3. 唱 通過學(xué)唱歌曲《蒲公英》，體驗春天的美景及給人帶來的喜悅。

4. 動 通過聽、唱，讓學(xué)生隨歌律動。

激發(fā)學(xué)生調(diào)動各種感官去發(fā)揮想象，發(fā)現(xiàn)美，體驗美，歌唱美，創(chuàng)造美。

師：小朋友，你們做過夢嗎？能告訴大家你曾夢到些什么？（生答）洋娃娃自從跟快樂王子出游以后，也做了個夢，能猜一猜他夢到了些什么嗎？

【設(shè)計意圖】：

用孩子喜歡的洋娃娃來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動想象的積極性，通過看、想、說等教學(xué)活動形式讓學(xué)生感受音樂，理解夢的美。

師：剛才小朋友想象了洋娃娃的夢，描繪了多幅春天的景色，那想不想聽聽音樂家是如何來表達的呢？我們先來聽一聽

［展示：播放音樂。提問：這首樂曲是什么樂器演奏的？聽了以后有什么感受？］

師總結(jié)：小朋友的想象豐富極了，是的，洋娃娃的夢把我們帶入了生機盎然的春天美景之中，瞧?。壅故荆毫鲃赢嬅妫莘N子破土而出，花兒含苞欲放，柳樹吐出嫩芽，春筍探出腦袋，蒲公英也忙著尋找他們新的家，到處是一片生機勃勃的景象。 （結(jié)合畫面，第二次欣賞）

師：洋娃娃做了這么美麗的夢，小朋友們想不想也聽著音樂，等星星睡了，鳥兒睡了，乘著我們的夢之船起航呢？

［展示：星星睡了，鳥兒棲息在枝頭，小朋友也睡著的畫面，播放音樂］

【設(shè)計意圖】：

通過音樂欣賞，展示，讓學(xué)生在聽賞音樂的同時發(fā)揮想象，描繪春景，來感受、聽辯、展示春天，在師生共同體驗表現(xiàn)和享受音樂美的同時，把音樂基礎(chǔ)知識有機的滲透在欣賞活動中。

1、教師：老師這里有一幅畫，但是這幅畫有一部分不完整，老師沒有畫上去，我想讓小朋友們聽了我放的一首歌以后，來把它補充完整。

聽了這段音樂，小朋友知道這幅畫上缺了什么??？來把它畫上去。

2、教師：哦！原來蒲公英也做起了美夢！他夢到了小寶寶變成了傘兵，在天空中飛翔呢！他們邊飛邊唱起了歌，那歡快的勁兒也感染了老師，我也熬不住了，我也要和他們一起唱。

4、引導(dǎo)學(xué)生用“l(fā)u”哼唱旋律，隨旋律模仿蒲公英的動作。

7、完整演唱全曲，師及時鼓勵。

【設(shè)計意圖】：

通過聽辨音樂，熟悉歌曲旋律，為新歌教學(xué)作鋪墊，在聽、唱、動的同時，改變了以往枯燥的學(xué)歌方式，使學(xué)生參與合作。

（四）、自主合作，創(chuàng)作表現(xiàn)。

歌詞朗誦組。自然音樂組，選擇老師提供的樂器為歌曲伴奏。

【設(shè)計意圖】：

通過學(xué)生自主創(chuàng)編，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和表演能力，與橫向?qū)W科緊密聯(lián)系，讓學(xué)生自主合作，培養(yǎng)協(xié)作精神和擴散思維。

（五）、交流總結(jié)，情感升華。

1、教師：小朋友們的表現(xiàn)非常精彩，老師從你們的創(chuàng)作表演中感受到大家

對生活的熱愛，幸福的孩子，愛做快樂的夢，老師希望每位小朋友都有愉快的夢，并希望你們夢想成真！

故鄉(xiāng)音樂教案(篇7)

大海啊故鄉(xiāng)音樂教案

音樂是人類文化的重要組成部分，也是人類情感表達的重要方式之一。在我們的生活中，音樂可以帶給我們極大的快樂和慰藉。本文將介紹一份名為“大海啊故鄉(xiāng)音樂教案”的音樂教案。

一、背景介紹

1. 教案名稱：大海啊故鄉(xiāng)音樂教案

2. 目的：通過音樂讓學(xué)生感受大海和故鄉(xiāng)的美好，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)和自然的熱愛之情。

3.教學(xué)內(nèi)容：通過唱歌、樂器演奏、創(chuàng)作等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受大海和故鄉(xiāng)的美好。

二、教學(xué)流程

1. 第一節(jié)：大海的聲音

（1）導(dǎo)入：通過播放大海的聲音，向?qū)W生展示大海的壯觀和寧靜。

（2）樂器演奏：教師演奏樂器模擬大海的聲音，例如使用鋼琴或小提琴演奏藍色多瑙河或大海之歌等曲目。

（3）合唱：學(xué)生分組合唱藍色多瑙河或大海之歌，讓學(xué)生能夠體會到合唱的美妙。

2. 第二節(jié)：故鄉(xiāng)的旋律

（1）導(dǎo)入：老師與學(xué)生分享各自的家鄉(xiāng)故事，訴說家鄉(xiāng)的美麗和特色。

（2）故事創(chuàng)作：學(xué)生分組創(chuàng)作屬于自己家鄉(xiāng)的音樂故事，可以用各種樂器演奏或用歌唱的方式表達出來。

（3）音樂呈現(xiàn)：學(xué)生展示自己創(chuàng)作的故鄉(xiāng)音樂，可以進行音樂會形式的呈現(xiàn)。

3. 第三節(jié)：大海與故鄉(xiāng)的結(jié)合

（1）導(dǎo)入：學(xué)生回顧大海和故鄉(xiāng)的美好，分享自己的感受。

（2）合唱與演奏：學(xué)生重新演唱大海之歌，并結(jié)合自己創(chuàng)作的故鄉(xiāng)音樂進行演奏和合唱。

（3）表演展示：學(xué)生進行音樂劇或舞蹈表演，將大海和故鄉(xiāng)的美妙展現(xiàn)出來。

三、教學(xué)評價

1. 學(xué)生參與度：通過合唱、演奏和創(chuàng)作的方式，學(xué)生能充分參與音樂教學(xué)，并展示自己的才藝。

2. 學(xué)習(xí)效果：通過教學(xué)活動，學(xué)生能夠?qū)Υ蠛：凸枢l(xiāng)產(chǎn)生情感共鳴，加深對家鄉(xiāng)和自然的熱愛之情。

3. 教師評價：教學(xué)方式多樣化，能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況進行個別輔導(dǎo)。

“大海啊故鄉(xiāng)音樂教案”旨在通過音樂讓學(xué)生感受大海的壯麗和故鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)對家鄉(xiāng)和自然的熱愛之情。通過合唱、演奏和創(chuàng)作等多種方式，學(xué)生能夠參與其中，展示自己的才藝，對大海和故鄉(xiāng)產(chǎn)生情感共鳴。這是一個寓教于樂的音樂教案，將為學(xué)生的音樂素養(yǎng)和愛國情懷的培養(yǎng)做出積極貢獻。

故鄉(xiāng)音樂教案(篇8)

1.本課與前課是同一主題的內(nèi)容。因為“故鄉(xiāng)”是“家”的擴大，是大的家。讓我們從音樂作品中領(lǐng)悟愛家，愛故鄉(xiāng)的做人基本素質(zhì)。并通過聆聽表演、畫畫、寫寫、講講等多種藝術(shù)形式，表達自己對故鄉(xiāng)的愛

2.繼續(xù)唱好二聲部合唱。

3.了解變拍子與變音記號。

4.從實踐中初步接觸變奏的創(chuàng)作練習(xí)。

第一課時：聽《誰不說俺家鄉(xiāng)好》、《鄉(xiāng)間的小路》、《思鄉(xiāng)曲》，做變奏創(chuàng)作練習(xí)

第三課時：唱《故鄉(xiāng)小路》，聽《鄉(xiāng)間的小路》，“唱唱自己家鄉(xiāng)的歌”。

一、聆聽《誰不說俺家鄉(xiāng)好》?

1.課前請幾位同學(xué)在網(wǎng)上或圖書館尋找關(guān)于影片《紅日》劇情的資料，在課上簡單向大家作介紹

把錄音的人聲聲道取消，放音樂伴奏聲道，由教師或?qū)W生(鼓勵學(xué)生唱)看譜演唱

歌曲反映了什么內(nèi)容?(青少年對故鄉(xiāng)的熱愛)?

3.邊看歌曲邊聽錄音，以加深對歌曲的印象。允許同學(xué)輕聲隨錄音哼唱

5.小結(jié)：走在鄉(xiāng)間的小路上是多么的瀟灑，讓人流連忘返。

三、聆聽《思鄉(xiāng)曲》?

1.導(dǎo)入：由介紹《中國少年兒童隊隊歌》→作者馬思聰→《思鄉(xiāng)曲》創(chuàng)作背景

2.學(xué)唱內(nèi)蒙古民歌《城墻上跑馬》曲調(diào)，并要求能背唱(該曲調(diào)即教材本曲的主題)。

5.小結(jié)：樂曲表現(xiàn)了遠離故鄉(xiāng)的人們對家鄉(xiāng)的思念之情。

四、活動與練習(xí)?

1.三首反映故鄉(xiāng)的音樂作品在情緒上有什么不盡相同之處??

(《誰不說俺家鄉(xiāng)好》――贊美；《思鄉(xiāng)曲》――思(懷)念；《鄉(xiāng)間小路》――歡樂、樂觀。)?

2.唱唱自己家鄉(xiāng)的歌(最好課前先請部分同學(xué)準備好，鼓勵學(xué)生即興唱歌)。

一、表演《如今家鄉(xiāng)山連山》?

1.歌曲以天真而富有想像力的描述，表達少兒對家鄉(xiāng)的贊美。所以演唱時要把這種歡樂的情緒、天真可愛的形象淋漓盡致的表現(xiàn)出來

(1)第一、二句的.曲調(diào)學(xué)習(xí)，通過聽辨相同與不同小節(jié)進行識譜學(xué)唱

(2)二聲部合唱4小節(jié)，可作為發(fā)聲訓(xùn)練。頓音要唱得有彈性，表達一種開懷大笑的情緒。(3)最后二句的曲調(diào)采用聽唱與視唱相結(jié)合手段學(xué)唱

(4)當(dāng)曲調(diào)熟練后，先可用襯字“啦”唱(在合唱時仍用“哈”)。在“啦”唱得天真歡快的基礎(chǔ)上再唱歌詞，并唱好語氣的起伏

(5)在對歌曲曲調(diào)唱得較有樂趣、熟練的基礎(chǔ)上，分組自編表演唱(教師到學(xué)生中去分層指導(dǎo))

二、創(chuàng)作活動?

1.拓展藝術(shù)的領(lǐng)域，以畫、詩歌、短文等綜合藝術(shù)的手段表現(xiàn)對故鄉(xiāng)的眷戀。2.“畫”主要是寫意，所以要求簡潔，不必太復(fù)雜精細，意到即可

3.短文有條件的可以進行采訪，一段情況下以收集為主，到圖書館、或家里有電腦的上網(wǎng)者，可將網(wǎng)上資料下載即可

4.以上兩項活動重在過程、重在參與，教師要鼓勵、表揚積極參與者。

(1)歌曲的內(nèi)容是什么??

(2)有幾個聲部組成??

(3)隨范唱劃指揮圖式，有什么發(fā)現(xiàn)??

(每小節(jié)強拍拍手，其它拍拍腿)?

7.在前8小節(jié)唱得非常熟練的基礎(chǔ)上，把全班分為二個聲部。分聲部各學(xué)唱自己的聲部曲調(diào)。(因為這部分節(jié)奏與前8小節(jié)一樣，所以必需在前8小節(jié)熟練的前提下再學(xué)習(xí)第二部分。)

8.弱起小節(jié)不必從理論上去講，而是從歌調(diào)的重音布局去闡述，如“我那故鄉(xiāng)的小路”其重音在“故”字上。這樣學(xué)生很自然把弱起小節(jié)唱好

9.歌曲的高潮是第二部分，也是本歌的重點與難點。要以對故鄉(xiāng)“彎彎小路”與“路旁小花”的思念之情作傾訴的歌唱，以主人翁“我”的身份投入到歌聲之中去表現(xiàn)。

10.設(shè)計打擊樂伴奏，注意4/4與3/4的交換。如：

1.不講變奏的概念。

2.從本書上的“例”開始練習(xí)。3.完善書本上的“例”，

學(xué)生自己作變化發(fā)展。不要受書上的“例”限制，可以自由創(chuàng)作變奏曲，不僅是同一拍號，還可以是變拍子的。

設(shè)問：這首歌曲每小節(jié)的拍數(shù)是否一樣?除第1小節(jié)是不完全小節(jié)外，每小節(jié)的拍數(shù)有幾種類型??

3.復(fù)習(xí)音名變音記號，比較“4”與“#4”的音高關(guān)系以及“4”與“#4”的手勢。唱準“3、4、5、#4、6、5、3”。因此“#4”的教學(xué)也結(jié)合歌曲《故鄉(xiāng)的小路》進行。

故鄉(xiāng)優(yōu)秀教案集錦

為了教學(xué)更有順利，老師會需要提前準備教案課件，因此教案課件不是隨便寫寫就可以的。?課堂上的學(xué)生反應(yīng)是衡量教學(xué)成果的重要指標。幼兒教師教育網(wǎng)的編輯花時間專門編輯了故鄉(xiāng)優(yōu)秀教案，如果對這個話題感興趣的話，請關(guān)注本站！

故鄉(xiāng)優(yōu)秀教案 篇1

教學(xué)目標：

1、掌握本文的生字新詞。

2、了解楊梅的可愛特點，學(xué)習(xí)作者把事物觀察仔細、把事物寫細致的方法，體會課文表達的思想感情。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點、難點：指導(dǎo)學(xué)生體會作者觀察、描寫楊梅樹、果的特點的方法。

教學(xué)時數(shù)預(yù)計：二教時

第一教時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：初讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)程序：

一、板書課題

1、讀題，想：你是怎么理解題目中愛字的意思的？（引導(dǎo)學(xué)生用愛字組出適合題目的詞語）

2、議論：從題目中你知道了什么？

3、學(xué)生匯報后，教師作小結(jié)。

二、引入新課，初讀課文

1、聽錄音朗讀（或教師范讀）課文，學(xué)生邊聽邊思考下列問題：

（1）課文哪些內(nèi)容給你留下比較深刻的印象？（說說寫的是什么？）

（2）點畫課文的生字詞語。

（3）遇到不懂問題在書中打上？，或?qū)W習(xí)課文還想知道什么或解決什么問題。

2、學(xué)生在小組中交流學(xué)習(xí)體會。

3、指名學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況，教師小結(jié)后指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文生字。

三、齊讀課文，鞏固認知，指導(dǎo)學(xué)生解決下面問題：

1、哪一節(jié)寫的是楊梅樹？哪幾節(jié)寫的是楊梅果？

2、課文重點寫的是什么？（指導(dǎo)學(xué)生認識課文詳寫的是什么？）

△讓學(xué)生在小組中交流學(xué)習(xí)心得后作匯報。

四、總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和情況后，進行語言文字鞏固訓(xùn)練。

1、你對課文內(nèi)容了解了什么？

2、組詞練習(xí)、讀讀寫寫重點詞語。

3、朗讀自己喜歡的句子。

第二教時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會課文表達的思想感情。

教學(xué)程序：

一、簡述上節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，點明本節(jié)的學(xué)習(xí)要求。

二、學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

2、討論：這節(jié)告訴了我們什么？（或你知道了什么？）

3、學(xué)生回答后，教師作小結(jié)，投影開頭的方法和作用。

三、學(xué)習(xí)第二節(jié)

1、投影本節(jié)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生朗讀后思考問題：你讀懂了（或知道）什么？哪些地方不明白的？

2、學(xué)生在小組中交流讀書體會。

3、指名匯報讀書心得后，教師板書：樹枝綠葉長。讓學(xué)生思考：感受的楊梅樹怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生說出可愛）。

4、小結(jié)和歸納后，投影課文句子和詞語，加強語言文字的訓(xùn)練。

四、學(xué)習(xí)三六節(jié)

1、投影楊梅果圖片和課文，讓學(xué)生自由朗讀3-6節(jié)的課文內(nèi)容。

2、邊讀邊思考：你從課文中認識的楊梅果是怎么樣的？

3、學(xué)生小組討論后指名回答，教師引導(dǎo)學(xué)生從楊梅果的形狀、味道、顏色等方面作匯報。

4、教師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言后作板書：形狀、味道、顏色，指導(dǎo)學(xué)生理解作者的觀察方法：抓住果的形狀、味感、顏色等特點進行細致的觀察（要求學(xué)生動筆在課文中點畫在關(guān)的句子、詞語）。

5、加深對楊梅顏色變化的了解，投影顏色變化過程。

6、鞏固對課文內(nèi)容的理解，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會作者的觀察和描述的方法。

7、學(xué)與用。讓學(xué)生觀察和介紹他們熟悉的一種水果，進行說話訓(xùn)練。

8、總結(jié)這部分的學(xué)習(xí)情況。讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)到了什么？還有什么地方不明白？

五、總結(jié)全文的學(xué)習(xí)要點，引導(dǎo)學(xué)生體會作者寫的是楊梅，表達的是熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。（板書：表達作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情）

附板書：

我

樹

枝綠葉長

愛

故

形狀

表達作者

鄉(xiāng)

熱愛故鄉(xiāng)的

的

果

味感

思想感情

楊

梅

顏色

故鄉(xiāng)優(yōu)秀教案 篇2

教學(xué)目標:

1.了解魯迅小說的創(chuàng)作特色，掌握閱讀小說的方法。

2.品味理解關(guān)鍵詞句，理解小說的主題，培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀能力。

3.了解舊中國農(nóng)民生活的悲慘、農(nóng)村日趨破產(chǎn)的根源。

教學(xué)重點:

分析人物，評價人物，探討人物與主題的關(guān)系。

一、導(dǎo)入

魯迅創(chuàng)作談

材料一:我覺得醫(yī)學(xué)并非一件緊要事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的。所以我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時以為當(dāng)然是推文藝…… --魯迅(《〈吶喊〉》自序)

材料二:為什么做小說，我仍抱著十多年前的“啟蒙主義”，以為必須是“為人生”，而且要改良這人生。我深惡先前地稱小說為“閑書”。 --魯迅(《我為什么做起小說來》)

那么《故鄉(xiāng)》的寫作為的又是什么呢?引出《故鄉(xiāng)》

問:《故鄉(xiāng)》的主要人物是哪幾個?--“我”、閏土、楊二嫂。

問:用文中的一個詞來概括這三個人的生存狀態(tài)。--辛苦。

問:引列夫·托爾斯泰話語“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”，本文中三個人雖然不幸是一樣的，但他們的不幸又有什么不同?

--我:辛苦展轉(zhuǎn);閏土:辛苦麻木;楊二嫂，辛苦恣睢。

二、課文研讀

1.閏土的辛苦

①找出文中的語段集中體現(xiàn)閏土的“辛苦”

聽該部分錄音，簡單思考

a.文章是通過那些描寫手段來展現(xiàn)閏土的辛苦的?從文章中找出具體的例子說明。

--神態(tài)、語言、外貌……

b.用文中的一個名詞概括閏土的整體形象特征--木偶

②在這部分文字中，這個“木偶”是否曾經(jīng)生動過?

--第59、60節(jié)(他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情;動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道:“老爺!……”)

--找出生動的詞語:歡喜、凄涼;動著嘴唇、沒有作聲。

③是什么使閏土變成這樣的“木偶”的?從文中找出兩處文字來說明。

--71節(jié)和74節(jié)

非常難。第六個孩子也會幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢，沒有定規(guī)……收成又壞。種出東西來，挑去賣，總要捐幾回錢，折了本;不去賣，又只能爛掉……

多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個木偶人了

④朗讀三節(jié)文字，思考:(四人小組討論)

a.歡喜和凄涼的原因是什么?--歡喜:我對他的態(tài)度，看見我的興奮;凄涼:自己處境的不盡人意，兩個人之間身份的差距……

b.動著嘴唇卻沒能說出來的話有什么?他為什么沒說?--迅哥兒……

c.閏土為什么不痛快的訴說自己的苦痛?他怎么這樣說話?

在看待孩子的問題上，閏土和“我們”有什么差異?通過這種差異你覺得應(yīng)該怎樣評價閏土的思想觀念?

--閏土已經(jīng)不善言辭--沒有機會表達，也沒有人愿意聽他表達--啞巴吃黃連，往心里苦

--“第六個孩子也會幫忙了”--奇怪，已經(jīng)有六個孩子在幫忙了，卻還是吃不夠--多子多福--愚昧(在“我”母親看來，“多子”是給他帶來災(zāi)難的原因，而閏土覺得應(yīng)該給她帶來幸福。)

總結(jié):社會的封建等級制度和思想讓生活困頓的閏土變成了“麻木”的木偶人。

⑤當(dāng)年的閏土是否這樣?請同學(xué)們從形象、語言兩個角度來觀察一下當(dāng)年的閏土。

--12節(jié)、18節(jié)-29節(jié)

齊讀部分段落:體會、概括閏土當(dāng)年情況--活潑的孩子。

⑤總結(jié):活潑的孩子 -- 木偶;

人 -- 非人

一個殘酷的社會把一個生動活潑的孩子變成了精神“麻木”的木偶人，把人變成了非人。

2.楊二嫂和“我”的辛苦

① 如果說閏土經(jīng)歷了“孩子”到“木偶”的蛻變，那么請你用簡單的話概括楊二嫂的變化。--“豆腐西施”到“細腳伶仃的圓規(guī)”

“豆腐西施”可見楊二嫂當(dāng)年怎樣?

豆腐西施:白嫩、美麗、柔弱

② 圓規(guī)本身具有怎樣的特點? --尖、細

③ 作者后來把楊二嫂直接指稱為“圓規(guī)”，閱讀文字(38節(jié)-52節(jié))，找出楊二嫂身上和圓規(guī)相近的特點。(外形的近似、性格的近似 --尖刻、刻薄)(學(xué)生回答時朗讀楊二嫂的語言)

④ a.楊二嫂刻薄“我”的話，其真實性如何?--顯然是虛構(gòu)的

“我”的辛苦:回故鄉(xiāng)賣家產(chǎn)，從此遠別故鄉(xiāng)----朗讀開頭部分--辛苦展轉(zhuǎn)

b.楊二嫂的隨口胡謅的目的究竟是什么?可見她是一個怎樣的人?

--隨口胡謅，為了給自己蹭點小便宜制造借口和機會。

--損人利己、自私、刻薄

c.那你愿意成為“圓規(guī)”這樣的人嗎?

那樣二嫂甘心成為“圓規(guī)”似的人物嗎?

--“豆腐西施”中暗含的輕侮、不莊重的成分，說明楊二嫂也生活在一個被人輕視的環(huán)境中，她的“圓規(guī)”品行可能是自我保護的結(jié)果、為生活所迫。

⑤ 總結(jié):豆腐西施--細腳伶仃的圓規(guī)

人 -- 非 人

總結(jié):一切都改變了:當(dāng)年故鄉(xiāng)如美麗的神異圖畫，現(xiàn)在成了蕭索的荒村;當(dāng)年我心目中情同手足

的勇敢機智天真的小英雄，也已成了如隔了一層厚障壁的蒼老麻木守舊的木偶人了;當(dāng)年那個端莊文靜的豆腐西施，也已成了放縱刻薄自私細腳圓規(guī)了。

三、深入探討

①.作者為什么選擇這樣三個人物?

--三個人物的命運象征了整個社會中所有人的命運。

[展示《我為什么做起小說來》]

所以我的取材，我采自病態(tài)社會的不幸的人們中，意思是在揭出病苦，引起療救的注意?！袊f戲上，沒有背景，只有主要的幾個人，我深信對于我的目的，這方式是適宜的。

--魯迅(《我為什么做起小說來》)

②.問:在這樣的社會，“我”、楊二嫂、閏土有沒有自己的希望?

明確:閏土的希望寄托在神佛上;楊二嫂的希望寄托在對別人的損害上;“我”寄托在手制的偶像上(追問)(從我們局外人的角度看，這能算是希望嗎?)(難道徹底沒有希望了嗎?作者絕望了嗎?)

③哪一部分文字的描寫說明作者心目中是有希望的?那幅朦朧的畫面象征了什么?為什么其中沒有了閏土，如果要你加上合適的人物，在本文中選擇誰?為什么?--孩子(宏兒或水生)。

④.小結(jié)，全體朗讀最后一節(jié)，結(jié)束。[投影11]

四、作業(yè)布置

1、相關(guān)配套練習(xí)

2、背誦最后三節(jié)

故鄉(xiāng)優(yōu)秀教案 篇3

教學(xué)目標：

1、能快樂地演唱歌曲。

2、和諧地與同學(xué)合作演唱二聲部合唱。

3、根據(jù)歌曲創(chuàng)編舞蹈動作。

教學(xué)過程：

一、感受歌曲《在阿維翁大橋上》

1、在有人居住的地方，就有水，有水的地方，就有橋。橋承載著人類的智慧，見證著歷史的變化，是人類社會文化生活的縮影、人類文明的象征。今天我們開始學(xué)習(xí)“橋”這樣一個單元，通過學(xué)習(xí)橋，了解人類豐富的情感生活。先聽一首以橋命名的歌曲《在阿維翁大橋上》。

2、這是一首歡快的舞曲，音樂簡短，曲調(diào)平易，節(jié)奏規(guī)整，適宜與舞蹈。

二、學(xué)唱歌曲《在阿維翁大橋上》

1、請同學(xué)學(xué)唱《在阿維翁大橋上》。

2、采取獨唱、齊唱兩種不同的演唱形式，分別演唱歌曲的第一段和第二段。鼓勵同學(xué)出判斷，哪一段采用齊唱比較好，哪一段采用獨唱比較好。

三、合唱局部的學(xué)唱

1、教師板書低音聲部的骨干音：

solsol｜dodo｜solsol｜dodo｜

solsol｜dodo｜solsol｜mido｜

教師演唱高聲部曲譜，同學(xué)在高聲部第二小節(jié)進入，輕聲演唱低音聲部骨干音。注意結(jié)束小結(jié)mi與sol三度音程的結(jié)合。

2、請局部同學(xué)演唱高聲部曲譜，一局部同學(xué)演唱低聲部曲譜，輕聲合唱。高低聲局部分別延長各自的歌詞，輕聲合唱。

四、聽音樂，創(chuàng)編舞蹈

1、歌曲唱會之后，同音樂引導(dǎo)同學(xué)創(chuàng)編簡單的舞蹈動作，發(fā)表個人的意見，展示個人的設(shè)計。

2、同學(xué)集體學(xué)習(xí)其中兩個動作。

3、同學(xué)圍坐一圈，請三、五個同學(xué)唱著歌曲邀請其他座位上的同學(xué)跳舞。

五、結(jié)束全課

教學(xué)反思：

同學(xué)用歡快的情緒演唱歌曲，和諧的演唱二聲部的旋律。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、用課堂樂器演奏《在阿維翁大橋上》。

2、欣賞歌曲《北京的橋》、《橋》。

教學(xué)目標:

1、學(xué)習(xí)用課堂樂器演奏《在阿維翁大橋上》。

2、欣賞歌曲《北京的橋》《橋》。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入課題復(fù)習(xí)上堂課學(xué)習(xí)的歌曲《在阿維翁大橋上》。

（二）聽音樂，初步感受樂曲《橋》。

（三）聽樂曲《橋》，感受音樂的情緒。

1、這首歌曲描繪了水鄉(xiāng)小橋的特點，請同學(xué)們再聽音樂回答，水鄉(xiāng)的小橋有什么特點？歌曲采取什么音樂形式來表示？

2、歌曲以說話的口氣，長短不一的節(jié)奏，舒展的音調(diào)，描繪了水鄉(xiāng)小橋的特點。歌曲的第二段還是描寫橋嗎？假如不是，那么又歌唱了什么？

3、作曲家在第二段里歌唱了游子的思鄉(xiāng)之情，曲調(diào)和節(jié)奏與第一段有什么不同？作曲家為什么這樣處置？

4、歌曲高潮布置在歌曲接近尾聲處，請同學(xué)們跟著錄音機學(xué)唱，體會體會應(yīng)該用什么樣的情緒來演唱。

（四）聆聽歌曲《橋》，介紹自身所知道的橋。

1、在歌曲的背景下，說說同學(xué)們所知道的橋。

2、聆聽歌曲《橋》，說說個描繪的橋在祖國的什么位置。

3、除了從歌詞判斷，我們還可以從歌曲曲調(diào)的特點來判斷。

（五）初步感受歌曲《北京的橋》

1、歌曲《橋》具有什么地方特點？也許同學(xué)們無法判斷，下面再來聽一首歌曲，對比兩首歌曲，聽一聽哪一首歌曲更像北方音樂，哪一首更像南方音樂。

2、聽歌曲，引導(dǎo)同學(xué)考慮，這首歌曲取一個什么曲名比較合適。

（六）欣賞歌曲

1、聆聽《北京的橋》，感受歌曲的情緒，說說個基本情緒。

2、聆聽音樂，根據(jù)歌曲情緒變化，說說歌曲分為幾局部。

3、跟著錄音機哼唱前奏、間奏、與尾聲，說說這些伴唱局部在歌曲中表達了什么情緒和意境。

4、跟著錄音機哼唱歌曲，說說歌曲主歌與副歌音樂有什么不同。

（七）比較《橋》《北京的橋》與《在阿維翁大橋上》三首歌曲的異同。

根據(jù)同學(xué)個人能力和理解，自由發(fā)揮，暢所欲言。

（八）用課堂樂器演奏《在阿維翁大橋上》

1、同學(xué)試著默彈歌曲曲譜。

2、唱歌詞，用樂器伴奏。

3、請一局部同學(xué)唱歌一局部同學(xué)舞蹈，一局部同學(xué)演奏課堂樂器，集體扮演。

故鄉(xiāng)優(yōu)秀教案 篇4

一、教材情況分析：

1．本文語言優(yōu)美但篇幅較長，所以宜片段朗誦， 不宜全文誦讀，故鄉(xiāng)的榕樹教案。（讀一遍需近20分鐘）

2．本文用了不少引起回憶的銜接句，但片段之間的內(nèi)在聯(lián)系并不明顯。所以宜由教師點撥，使學(xué)生理解。

二、學(xué)生情況分析：

高一學(xué)生多半能體驗思鄉(xiāng)情緒，也能感受到文章很美，但他們自己往往“眼前有景道不出”，“心中有情不會抒”。所以教學(xué)本文意在啟迪如何以我手寫我情。

三、教學(xué)目標

1．理解文章選材特點：（榕樹多、奇） 2．理解文章組材特點：（物→事→情） 3．品味文章語言的特點：（情韻悠長、描寫細膩）

四、教法媒體選擇及課時安排

1．點撥、誦讀教法 2．投影膠片等 3．一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（2—3分鐘）

思鄉(xiāng)懷舊是散文常見的主題。人們常借別具深意的物或富有特色的景來抒發(fā)思鄉(xiāng)之情，比如蕭乾的友人因為當(dāng)年住北京總布胡同時，院里有一棵棗樹，所以她把思鄉(xiāng)之情寄托在“棗核”這一物上；香港作家黃河浪，因為生于榕樹之鄉(xiāng)福建，而把思鄉(xiāng)之情寄托在榕樹這種景上。他故鄉(xiāng)的榕樹有什么奇異之處，使他激情澎湃、文思涌動，寫下本文呢？請大家一起從第5節(jié)瀏覽至第10節(jié)。

二、故鄉(xiāng)的榕樹有什么奇異之處？（15分鐘左右）

明確：駝背的榕樹形狀奇，傳說奇，功用奇；另一棵樹也為農(nóng)人遮陽歇涼提供場所，為我幸福酣眠提供場所。它們在我心中，不僅僅是樹，還是理想的啟迪放飛者，道德的見證教化者，愛心的賜予傳達者，農(nóng)人的庇護慰安者，夏夜的造境催眠者。榕樹，匯聚了濃濃的友情、親情、鄉(xiāng)情，是我永遠不會忘記的故鄉(xiāng)風(fēng)物之一。這部分回憶片段猶如一個個電影分鏡頭，回憶畫卷徐徐展開。

三、為什么不直接以《憶故鄉(xiāng)》或《故鄉(xiāng)的回憶》為題？（20分鐘左右）

明確A作者所懷念的人、事、物莫不與榕樹相關(guān)，對故鄉(xiāng)的懷念是通過對榕樹的懷念來表達的。所以，用《……的榕樹》作標題，準確、貼切。

B這樣的標題含蓄、深情，有藝術(shù)感染力。

C此外，榕樹在文章結(jié)構(gòu)方面也起了重要作用。請看課文1—4節(jié)和11—13節(jié)，分析課文是如何拉開回憶的序幕，又如何收起回憶的畫卷的。

明確：1．從第3節(jié)開始回憶 2．1—2節(jié)的序幕里突出的背景是什么？畫面中流動著怎樣的情？（明確：是榕樹；濃郁、幸福的感情。寫狗是為了烘托情。）

3．第3節(jié)是故鄉(xiāng)榕樹的一個特寫鏡頭。這一節(jié)里“迷濛的煙水，蒼茫的群山”表明他現(xiàn)在距故鄉(xiāng)很遙遠，但，再遠也擋不住思鄉(xiāng)的視線，割不斷思鄉(xiāng)的情感。你瞧，他對榕樹葉子的記憶多么細膩真切！請齊讀3節(jié)末句。 4．第4節(jié)是與榕樹有關(guān)的兩個廣角鏡頭，注意一下句子的銜接特點，頗似頂針格修辭。好處是有連綿不絕之勢，仿佛悠長的鄉(xiāng)思，纏綿溫馨。請讀一遍。 《彎彎的月亮》寫憶中故鄉(xiāng)，語言與本文有異曲同工之妙。大家一起欣賞一下，高中三年級語文教案《故鄉(xiāng)的榕樹教案》。（放歌曲，放投影膠片：“歌詞”）

5．為什么不說“記憶里的故事”象天上星星一樣多，而說“象榕樹的葉子一樣多”？

明確：就近取譬，扣題、新穎。 6．這句話起什么作用？ 明確：開啟下文回憶

7．11—13節(jié)先以“快搖鏡頭”的方式徐徐收束畫卷。再由哨音、榕樹回到現(xiàn)實，讓我與憶中樹對話詢問，產(chǎn)生一種彼此思念的意境美。結(jié)尾輕聲呼喚，傳達了綿綿不盡的鄉(xiāng)思。 8．總結(jié)：本文是由眼前樹而引起回憶的。憶時先特寫再廣角，前者使榕樹的形象清晰而遙遠，后者為下文分鏡頭回憶榕樹設(shè)下了背景。 下文以分鏡頭的方式展開回憶的畫卷，分別有兩次集中抒情。所以，以《……》為題，還起了使形散神聚的作用。

四、學(xué)習(xí)過本文后，你有什么作文方面的收獲？（2—3分鐘）

明確：1．寫思鄉(xiāng)之作，要注意選擇，對你別別具深意或故鄉(xiāng)富有特色的景或物。

2．思鄉(xiāng)之作，常常以“眼前→回憶→眼前”的方式結(jié)構(gòu)全文。

3．類于頂針格的語言組織有情韻悠長的效果，細膩描寫所憶之人、物，有真切動人的效果。

五、作業(yè) 課后請仿照本文，寫一篇寄情于物的懷舊之作

六、板書設(shè)計：

故鄉(xiāng)的榕樹

膠片一

一 特殊 形狀奇 理想的啟迪者 放飛者（伙伴） 友情

傳說奇 道德的寄寓者 教化者（爺爺）

株 一般 功用奇： 愛心的傳達者 實現(xiàn)者 （祖母） 親情

兩 特殊 勞人的蔭蔽者 慰安者 （鄉(xiāng)親） 鄉(xiāng)情

株 夏夜的造境者 催眠者 （我）

膠片二 膠片三

眼前樹 思鄉(xiāng)之作：選材（寄情于物）

別具深意，富有特色

憶中樹 組材（插敘方式）

容量很大，開合自如

特寫鏡頭，廣角鏡頭 語言（類于頂針）

分鏡頭（5、6、7、8、10） 情韻悠長，綿綿不絕

（細膩描寫）

真切動人如在目前

不豐不殺恰到好處

眼前人與憶中樹交融

（兩地交通，彼此相思）

七、教學(xué)后記

教學(xué)本文，我有一些深刻體會①正確解讀本文。全國中語會會刊《語文教學(xué)通訊》96年12期P26上，有寧夏/朱宗明的教案，是借《鄉(xiāng)愁》導(dǎo)入的。我以為十分不妥。a.《鄉(xiāng)愁》與本文雖同抒鄉(xiāng)愁，但作者具體情況不同；在臺與在港心態(tài)絕不會相同的。 b.《鄉(xiāng)愁》有苦味，《故……》有甘味；《鄉(xiāng)愁》有悲觀悵惘氣息，《故》則是神秘感恩氣息。市一中的曹德山說，授課結(jié)束時應(yīng)提一下作家之所以會如此思鄉(xiāng)，是因為港陸分離。我也覺得不妥。因為香港回歸指日可待，且未必在港才會有此情調(diào)、此內(nèi)容的懷鄉(xiāng)，在他處也一樣會懷鄉(xiāng)的。

②長文如何短教？本文很長，讀一遍要20分鐘。只讀精粹之處甚至應(yīng)會背，其余可略過。其次，內(nèi)容較好懂，僅須在結(jié)構(gòu)關(guān)鍵處，內(nèi)容難解處指點一下即可。我在市一中上這節(jié)比賽課時，只用一節(jié)課不僅教完全文，還詳析了特寫處、第4節(jié)、第5節(jié)寫理想處，第10節(jié)寫玄想處，還讓學(xué)生當(dāng)堂背誦了3、4、5、10節(jié)中以上詳析之處；聽了《彎彎的月亮》的部分旋律。

③語言美應(yīng)當(dāng)領(lǐng)略，如以上所說之處。尤其讓學(xué)生頗有收獲的是：a．怎樣借語言加強抒情意味？可以用類于頂針之法，如4節(jié)，又如《彎彎的月亮》，它與所想表達的綿長不絕的思鄉(xiāng)之情相一致。b．可以對一細節(jié)處詳描。如第3節(jié)對葉子，給人之感覺是雖距離（時空）遙遠而記憶極其清晰。再如寫老祖母處亦然，祖母神態(tài)栩栩如在眼前。c．可以充分想象，如寫放飛理想時，理想美好在何處，遠大在何處等等，俱通過相關(guān)詞語表達，且>3句，若去掉其中一句，效果立即大減。

④結(jié)構(gòu)上，此類文章有一常見模式：眼前—回憶—眼前。本文之長處在于：它把瑣碎思緒借榕樹以串聯(lián)凝聚，形雖散而神不散。

⑤文章材料的選擇、排序、銜接的道理應(yīng)跟學(xué)生講清，才能有效指導(dǎo)今后

故鄉(xiāng)優(yōu)秀教案 篇5

教學(xué)目標:

1、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。懂得愛家鄉(xiāng)是愛祖國最基本的體現(xiàn)。

2、學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)細心觀察周圍事物的習(xí)慣。為課后練筆做準備。

3、在弄清自然段主要意思的基礎(chǔ)上，繼續(xù)練習(xí)分段。

4、學(xué)會本課生字、新詞。

5、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點

指導(dǎo)理解詞語貪婪、吮吸、伸展。從而理解楊梅樹和楊梅果的可愛。

教學(xué)難點:通過訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生理解第3段，為學(xué)生寫作做準備。

教學(xué)時間：3課時。

教學(xué)準備：1、生字、詞語卡片。

2、用投影片書寫課后作業(yè)3。

教學(xué)過程

第一課時

一、出示課題《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》

（一）析題：

1、讀題；你能從一個詞中體會作者的感情嗎？

2、用刪讀法理解文章會寫什么。

(1)我愛故鄉(xiāng)會寫什么內(nèi)容？

(2)我愛楊梅會寫什么內(nèi)容？

(3)回到文題我愛故鄉(xiāng)的楊梅回答。

（二）自由讀文，知道都介紹了故鄉(xiāng)楊梅的哪些方面。（楊梅樹、楊梅果）

（三）為更好地理解課文，自學(xué)生字，新詞。

二、檢查自學(xué)情況

（一）讀準字音。

1、出示卡片，讀準生字的音節(jié)并組成課文中的生詞。

2、重點讀音指導(dǎo):吮汁津

（二）指導(dǎo)理解詞義。

1、生詞通過理解。

貪婪原指不知滿足。本課指楊梅樹盡情地吮吸著春天的甘露。

吮吸原指把嘴唇聚攏吸取。本課指楊梅樹吸收春天的雨水。

2、熟悉的詞語通過做動作、擴詞了解其詞意。

(1)伸展可讓同學(xué)們通過動作伸展理解楊梅樹得到雨水的澆灌，枝葉迅速生長。

(2)歡笑可拆詞再分別擴詞理解楊梅樹旺盛的生命力。

三、初讀課文，弄清這篇課文的主要內(nèi)容

四、分自然段讀文，并說出自然段的意思

五、這篇文章是按什么順序?qū)懙?/strong>