找質(zhì)數(shù)優(yōu)秀教案

找質(zhì)數(shù)優(yōu)秀教案精選。

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學(xué)到知識(shí)，所以，很多老師會(huì)準(zhǔn)備好教案方便教學(xué)，教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)。所以你在寫幼兒園教案時(shí)要注意些什么呢？考慮到你的需求，小編特意整理了“找質(zhì)數(shù)優(yōu)秀教案精選”，更多信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站。

找質(zhì)數(shù)優(yōu)秀教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，并能判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，會(huì)把自然數(shù)按約數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考、合作交流的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生敢于探索科學(xué)之謎的精神，充分展示數(shù)學(xué)自身的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。

2、初步學(xué)會(huì)準(zhǔn)確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)分奇數(shù)、質(zhì)數(shù)、偶數(shù)、合數(shù)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、出示課題，學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，并能判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，會(huì)把自然數(shù)按約數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類。

二、出示自學(xué)指導(dǎo)

認(rèn)真看課本

探究究竟什么樣的數(shù)叫質(zhì)數(shù)，什么樣的數(shù)叫合數(shù)

三、學(xué)生看書，自學(xué)

四、效果檢測(cè)

1、讓學(xué)生舉例說說哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)，哪些數(shù)是合數(shù)，并說出理由。

2、那你們認(rèn)為“1”是什么數(shù)？

讓學(xué)生獨(dú)立思考，后展開討論。

3、動(dòng)手操作，制質(zhì)數(shù)表。

五、練習(xí)鞏固：

完成練習(xí)四第1、2題。

六、課題小結(jié)：

這節(jié)課你在激烈的討論中有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

質(zhì)數(shù)和合數(shù)

只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)的數(shù)是質(zhì)數(shù)

有三個(gè)或以上因數(shù)的數(shù)是合數(shù)

1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)

找質(zhì)數(shù)優(yōu)秀教案【篇2】

一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)時(shí)力求從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手，讓學(xué)生理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，并能判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，會(huì)把自然數(shù)按約數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類。在教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識(shí)，充分體現(xiàn)新的教學(xué)理念，數(shù)學(xué)來源于生活，把數(shù)學(xué)放進(jìn)生活實(shí)際中，以解決生活中實(shí)際問題為突破點(diǎn)，滲透事物間是相互聯(lián)系、發(fā)展變化的，要透過現(xiàn)象看本質(zhì)的辯證唯物主義觀點(diǎn)，著力體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。

二、教學(xué)對(duì)象分析：

全班有14名學(xué)生，優(yōu)生占50％，較差占10％，上課發(fā)言積極占80％。90％的學(xué)生能夠自主探究，合作學(xué)習(xí)，85％的學(xué)生思考問題較好，能力較強(qiáng)。

三、教材內(nèi)容分析

本節(jié)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)下冊(cè)第二單元的內(nèi)容,在學(xué)生學(xué)習(xí)了約數(shù)、倍數(shù)以及奇數(shù)、偶數(shù)等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，首先讓學(xué)生報(bào)數(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生找出1-12各數(shù)的全部因數(shù)，然后按照每個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類。在此基礎(chǔ)上歸納出質(zhì)數(shù)，合數(shù)的意義。同時(shí)著重說明1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)，以加深學(xué)生對(duì)某些特殊數(shù)的認(rèn)識(shí)。根據(jù)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義能正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解并掌握質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義，教學(xué)難點(diǎn)是正確判斷質(zhì)數(shù)、合數(shù)。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1.理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，并能判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，會(huì)把自然數(shù)按約數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類。

2.經(jīng)歷在1――20各數(shù)因數(shù)中找規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生自主探索，獨(dú)立思考，合作交流的能力。

3.自己經(jīng)歷找規(guī)律過程中，感受成功的喜悅，在探索活動(dòng)中，感受數(shù)字的奧妙;在運(yùn)用規(guī)律中，體驗(yàn)數(shù)字的價(jià)值，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)字的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義及其判斷方法。

教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷質(zhì)數(shù).合數(shù)。

教學(xué)策略：自主探究，勇于創(chuàng)新

教學(xué)媒體：課件

五、教學(xué)過程：

（一）、激趣引入：

1.同學(xué)們今天數(shù)學(xué)老師也想清查一下人數(shù)，大家歡不歡迎??？下面請(qǐng)同學(xué)們報(bào)數(shù)，可要記清自己的序號(hào)喲！

抽1――12號(hào)的學(xué)生說說自己的序號(hào)屬于我們新認(rèn)識(shí)的哪種數(shù)（奇數(shù)、偶數(shù)）并說出依據(jù)。

奇數(shù)、偶數(shù)根據(jù)什么來判斷？

【評(píng)析：抽象的概念往往給學(xué)生帶來枯燥無味的感覺，怎樣讓學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)新知呢？讓學(xué)生貼近生活學(xué)數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)，才能收到良好的效果?！?/p>

（二）、自主探究：

1.同學(xué)們“數(shù)”的奧妙很深，按照能否被2整除我們可以把自然數(shù)分成“奇數(shù)”和“偶數(shù)”，這些數(shù)還有別的“名字”大家想不想知道啊？那我們一起來探究好嗎？

下面請(qǐng)同學(xué)們前后兩排四個(gè)同學(xué)合作分別找出1――12的約數(shù)，看哪一組找得又對(duì)又快。

學(xué)生交流，教師展示1－12的.約數(shù)。

引導(dǎo)觀察，歸納總結(jié)。

請(qǐng)大家看一下我們剛才找的每個(gè)數(shù)的約數(shù)，你了解到了哪些信息？

根據(jù)你了解到的信息，你打算把這些數(shù)分成幾類？談?wù)勀愕南敕ā?/p>

教師小結(jié)用課件出示：

有一個(gè)因數(shù)的：1

有兩個(gè)因數(shù)的：2、3、5、7、11

有三個(gè)以上因數(shù)的：4、6、8、9、10、12

像2、3、5、7、11．．．．．．是質(zhì)數(shù)，4、6、8、9、10、12是合數(shù)，那你認(rèn)為什么叫合數(shù)？什么叫質(zhì)數(shù)呢？

教師小結(jié)后，板書質(zhì)數(shù)，合數(shù)的概念。

討論：你認(rèn)為怎樣判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù)？

考慮一下你的序號(hào)屬于什么數(shù)？讓同學(xué)們檢驗(yàn)定論。

同學(xué)們你留意了嗎？哪個(gè)同學(xué)沒舉號(hào)??！你站起來告訴大家你是幾號(hào)讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。（指1號(hào)，引起同學(xué)們注意）

10、同學(xué)們發(fā)表意見后，結(jié)論：1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。

11、從我們剛才了解到的質(zhì)數(shù)和合數(shù)中，你認(rèn)為質(zhì)數(shù)中哪個(gè)數(shù)比較特別（2是偶數(shù)）；合數(shù)中哪幾個(gè)比較特別？（9、15、25、35．．．．．．是奇數(shù)）由此你想到了什么？（質(zhì)數(shù)不全是奇數(shù)，合數(shù)不全是偶數(shù)）

【評(píng)析：學(xué)生經(jīng)常對(duì)質(zhì)數(shù)，合數(shù)都有一個(gè)錯(cuò)覺：質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)，合數(shù)都是偶數(shù)，讓學(xué)生對(duì)此問題探究，基本澄清學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生由感性上升到理性認(rèn)識(shí)，構(gòu)建知識(shí)形成。教學(xué)緊緊圍繞“編號(hào)”找約數(shù)，分類，歸納總結(jié)，辨析這一教學(xué)情境，營(yíng)造了學(xué)生的困惑空間，誘發(fā)學(xué)生“再創(chuàng)造”的欲望?！?/p>

（三）、反饋練習(xí)

1.教材第24頁例1，（學(xué)生獨(dú)立做，再交流訂正）

找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，做一個(gè)質(zhì)數(shù)表。

交流方法。

識(shí)記歌訣。

【評(píng)析：把例題當(dāng)練習(xí)，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生運(yùn)用自己已有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立解決實(shí)際問題，有效地利用教材，克服了學(xué)生無意學(xué)習(xí)懶散的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>

（四）、拓展練習(xí)

課件出示：小判官。(第25頁練習(xí)四第一題）

請(qǐng)同學(xué)們辯論一下？

【評(píng)析：質(zhì)數(shù)、合數(shù)和奇數(shù)，偶數(shù)，學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中總含混不清，四個(gè)觀點(diǎn)的辨析，強(qiáng)化學(xué)生的再認(rèn)識(shí)，正確區(qū)分這四個(gè)概念。構(gòu)造完善的知識(shí)體系?！?/p>

課件展示第25頁練習(xí)四第三題。

獨(dú)立完成，集體訂正。

(五)、全課總結(jié)

這節(jié)課你通過探究交流，你有什么收獲？

六、板書設(shè)計(jì)

一個(gè)數(shù)，如果只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)（或素?cái)?shù)）。如2、3、5、7都是質(zhì)數(shù)。

一個(gè)數(shù)，如果除了1和它本身還有別的因數(shù)，這樣的數(shù)叫做合數(shù)。如4、6、15、49都是合數(shù)。

1不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。

找質(zhì)數(shù)優(yōu)秀教案【篇3】

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件

教學(xué)過程

⊙談話揭題

上節(jié)課，我們從意義、讀法、寫法、大小比較、改寫以及省略尾數(shù)保留近似數(shù)等幾個(gè)方面復(fù)習(xí)了整數(shù)的相關(guān)知識(shí)，這節(jié)課我們按類似的思路來復(fù)習(xí)小數(shù)的相關(guān)知識(shí)。（板書課題：小數(shù)的認(rèn)識(shí)）

⊙回顧與整理

1．小數(shù)的意義。

過渡：同學(xué)們，在生活中我們常常遇到不能用整數(shù)表示物體個(gè)數(shù)的時(shí)候，例如：我吃了半個(gè)蘋果，做一件上衣要用一米半的布料……提問：半個(gè)、一米半怎樣來表示呢？誰來說說小數(shù)的意義？

預(yù)設(shè)

生1：半個(gè)可以用0.5來表示，一米半可以用1.5來表示。

生2：把整數(shù)“1”平均分成10份、100份、1000份……這樣的幾份是十分之幾、百分之幾、千分之幾……可以用小數(shù)來表示。

2．小數(shù)的數(shù)位順序表。

師：小數(shù)的數(shù)位順序表是怎樣的？誰能把整數(shù)、小數(shù)的數(shù)位順序表補(bǔ)充完整？

（課件出示數(shù)位順序表，小數(shù)部分留白。指名回答，師填充）

3、小數(shù)的讀法和寫法。

（1）師：怎樣讀小數(shù)？怎樣寫小數(shù)？

預(yù)設(shè)

生1：讀小數(shù)的時(shí)候，整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法讀，小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)部分按從左到右的順序順次讀出每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。

生2：寫小數(shù)的時(shí)候，整數(shù)部分按照整數(shù)的寫法寫，小數(shù)點(diǎn)寫在個(gè)位的右下角，小數(shù)部分順次寫出每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。

（2）寫小數(shù)時(shí)需要注意什么？

（空位用“0”補(bǔ)足）

4．小數(shù)的分類。

（1）誰知道根據(jù)小數(shù)部分的位數(shù)是否有限，小數(shù)可以分成哪幾類？

預(yù)設(shè)

生：根據(jù)小數(shù)部分的位數(shù)是否有限，小數(shù)可以分成“有限小數(shù)”和“無限小數(shù)”兩類。

（2）誰能舉例說明什么是有限小數(shù)？什么是無限小數(shù)？

預(yù)設(shè)

生1：小數(shù)部分的位數(shù)是有限的小數(shù)，叫做有限小數(shù)。例如：21.7，35.3，0.13都是有限小數(shù)。

生2：小數(shù)部分的位數(shù)是無限的小數(shù)，叫做無限小數(shù)。例如：8.33…，3.1415926…都是無限小數(shù)。

（3）無限小數(shù)還可以再細(xì)分嗎？如果細(xì)分，那么可以分成哪幾類？

預(yù)設(shè)

生：無限小數(shù)可以分為無限不循環(huán)小數(shù)和循環(huán)小數(shù)。

（4）關(guān)于無限不循環(huán)小數(shù)和循環(huán)小數(shù)，你都了解哪些知識(shí)？

預(yù)設(shè)

生1：一個(gè)數(shù)的小數(shù)部分，數(shù)字排列沒有規(guī)律且位數(shù)無限，這樣的小數(shù)叫做無限不循環(huán)小數(shù)。例如：π

生2：一個(gè)數(shù)的小數(shù)部分從某一位起，一個(gè)數(shù)字或者幾個(gè)數(shù)字依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫做循環(huán)小數(shù)。例如：2.555…0.0333…17.109109…

生3：一個(gè)循環(huán)小數(shù)的小數(shù)部分依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字叫做這個(gè)循環(huán)小數(shù)的循環(huán)節(jié)。

例如：3.99…的循環(huán)節(jié)是“9”，0.5454…的循環(huán)節(jié)是“54”。

5．小數(shù)的性質(zhì)。

（1）師：誰能說說小數(shù)有怎樣的性質(zhì)？

預(yù)設(shè)

生：在小數(shù)的末尾添上0或者去掉0，小數(shù)的大小不變。

（2）理解小數(shù)的性質(zhì)時(shí)，應(yīng)該注意什么？

（提示：要注意是“小數(shù)的末尾”，而不是“小數(shù)點(diǎn)的后面”）

6．小數(shù)點(diǎn)位置的變化。

找質(zhì)數(shù)優(yōu)秀教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：理解和質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義，知道1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)，會(huì)判斷一個(gè)大于1的自然數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，熟記20以內(nèi)的全部質(zhì)數(shù)。

2、能力目標(biāo)：學(xué)生能通過觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納獲得數(shù)學(xué)猜想，并能進(jìn)一步進(jìn)行證明，能清晰、有條理地表達(dá)自己的思考過程，能用數(shù)學(xué)語言合乎邏輯地進(jìn)行討論與質(zhì)疑。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，體會(huì)數(shù)學(xué)的美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)

正確判斷一個(gè)大于1的自然數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

新聞引入：北京日?qǐng)?bào)2002,3,20,第九版有這樣的報(bào)道：兩年前, 英美兩家出版社懸賞100萬美元，限期兩年求征“歌德巴赫猜想之解”，截稿日期就在今天3月20日。也就是說“哥”對(duì)于全世界來說仍是一個(gè)不解之謎.小時(shí)候就聽說有人把“歌德巴赫猜想”比做數(shù)學(xué)王冠上的明珠，點(diǎn)擊課件，今天競(jìng)有人懸賞100萬美元求征“歌德巴赫猜想之解”,歌德巴赫猜想到底是什么呀？有興趣看看嗎？

出示：大于4的偶數(shù)總能寫成兩個(gè)奇素?cái)?shù)之和。

師：就這樣一句話呀。你讀懂了嗎？

師：什么樣的數(shù)是大于4的偶數(shù)，能舉個(gè)例子嗎?什么樣的數(shù)是奇數(shù)?

有誰知道什么樣的數(shù)是質(zhì)數(shù)？

揭示課題：今天我們就來研究什么是質(zhì)數(shù)？（板書課題：質(zhì)數(shù)）

二、探究新知，研究問題

1、找因數(shù)

（1）分組找出1——20各數(shù)的因數(shù)。

師：觀察這些數(shù)的因數(shù)，如果按因數(shù)的個(gè)數(shù)，你認(rèn)為可以怎樣分類？

讓學(xué)生動(dòng)手給20以內(nèi)的數(shù)按因數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類：

（2）歸納質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念

觀察黑板上的三類數(shù)各有什么特點(diǎn)？

師：只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)（或素?cái)?shù)），除了1和它本身還有別的因數(shù)的數(shù)叫做合數(shù)。

結(jié)合1——20各數(shù)，舉例說一說什么是質(zhì)數(shù)？什么是合數(shù)？（板書概念）

問：最小的質(zhì)數(shù)是幾？最小的合數(shù)是幾？

1是質(zhì)數(shù)，還是合數(shù)呢？（板書：1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)）

師：要判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，關(guān)鍵是看什么？

師：你的學(xué)號(hào)是質(zhì)數(shù)，還是合數(shù)？與同桌說一說，并互相判斷對(duì)錯(cuò)。

師：你能舉幾個(gè)質(zhì)數(shù)、合數(shù)的例子嗎？

(3) 獨(dú)立練習(xí)

完成P23“做一做”，全班交流檢查。

2、找質(zhì)數(shù)

剛才我們已經(jīng)找出了20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，那“73”它是不是質(zhì)數(shù)。

要想馬上知道73是什么數(shù)還真不容易。如果有質(zhì)數(shù)表可查就方便了。這表從哪來呢?

（教師出示百以內(nèi)數(shù)表）這上面是1到100這100個(gè)數(shù)，它不是質(zhì)數(shù)表，你們能不能想辦法找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，制成質(zhì)數(shù)表?誰來說說自己的想法？（讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法。）

師：對(duì)，逐個(gè)判斷比較麻煩，是否有什么方法可以很快地找出來？用排除法可以嗎？

因?yàn)橘|(zhì)數(shù)只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，那么質(zhì)數(shù)的倍數(shù)就都是合數(shù)，只要在數(shù)字表上依次劃掉質(zhì)數(shù)的倍數(shù)，剩下的就是質(zhì)數(shù)了。

學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)，在教材第24頁用排除法動(dòng)手制作100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表，然后再在全班交流。

三、解釋應(yīng)用，鞏固新知

1、你還想研究質(zhì)數(shù)合數(shù)的那些知識(shí)？(學(xué)生提出很多)

如：（1）找最大質(zhì)數(shù).

（2）如何判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù).

（3）自然數(shù)中是不是除了質(zhì)數(shù)就是合數(shù)

全班學(xué)生自由討論解答以上問題。

2、鞏固練習(xí)，完成教材第頁第題。

四、拓展新知，體會(huì)數(shù)學(xué)的美感

出示：大于4的偶數(shù)總能寫成兩個(gè)奇素?cái)?shù)之和。

師：我們學(xué)習(xí)了質(zhì)數(shù)和合數(shù)，（完成課題板書：質(zhì)數(shù)和合數(shù)）對(duì)于哥德巴赫猜想中的奇素?cái)?shù)你是怎么理解的？

師：看來你們對(duì)這個(gè)猜想已經(jīng)初步理解了，我們能試著寫一個(gè)符合這個(gè)猜想的式子嗎？師：是不是所有一個(gè)盡可能大的偶數(shù)總能寫成兩個(gè)奇素?cái)?shù)之和呢？能證明嗎？

師：雖然我們現(xiàn)在還不能證明？但是通過這節(jié)課我們對(duì)哥德巴赫猜想的理解和我們之間的交流。你們是不是已經(jīng)感受到了數(shù)學(xué)王國(guó)的神秘？

著名科學(xué)家牛頓曾說過這樣一句話：我之所以取得今天的成績(jī)，是因?yàn)槲艺驹诰奕思绨蛏系木壒省Ｍ瑢W(xué)們其實(shí)你們已經(jīng)站在巨人肩膀上研究問題啦。這使我堅(jiān)信，在不久的將來，各位同學(xué)通過不懈的努力，將來肯定會(huì)有人摘下這顆數(shù)學(xué)王冠上的明珠，解開“哥德巴赫猜想。

找質(zhì)數(shù)優(yōu)秀教案【篇5】

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1.掌握質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。

2.熟記20以內(nèi)質(zhì)數(shù)，能準(zhǔn)確地辯識(shí)一個(gè)常見自然數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

3.通過探究質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和能力。

4.能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中箱裝飲料罐的數(shù)字信息作出合理解釋。

二、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過實(shí)際生活中箱裝牛奶的排列方式，感知生活中有數(shù)學(xué)。

2.在形式多樣的練習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【教具學(xué)具】

CAI課件、題單1張。

【教學(xué)過程】

一、生活實(shí)例引入

1.觀察生活：同學(xué)們，我們所喝的液體牛奶通常都是排在長(zhǎng)方體的紙箱中。

請(qǐng)你們猜猜看：通常一箱牛奶的總數(shù)量會(huì)是些什么數(shù)？

師：真是這樣的嗎？老師這里帶來了一些箱裝的牛奶，大家一起來看一看：每箱共有多少盒？是怎樣排列的？用算式表示。

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書在黑板的右側(cè)：

24=4×6

15=3×5

12=3×4

2.實(shí)際數(shù)量的多種排列方法，分析可行性：

這些數(shù)量裝在一個(gè)長(zhǎng)方體紙箱中，還可以怎樣排？（學(xué)生說出盡可能多的排列方法，老師補(bǔ)充前面板書。）板書：

24=4×6=3×8=2×12=1×24

15=3×5=1×15

12=3×4=2×6=1×12

提問：你覺得哪種排列方式，實(shí)際生活中采用的可能性最??？（學(xué)生回答后教師在黑板上勾一勾。）

為什么？（不便攜帶……）

3.比較質(zhì)疑，引入新課：

現(xiàn)在老師這兒有13盒牛奶，如果將它們排在一個(gè)長(zhǎng)方體紙箱中，要求每排數(shù)量相等，可以有哪些排法？17呢？19呢？（學(xué)生思考，同桌說一說，教師板書在黑板左側(cè)）板書：

13=1×13

17=1×17

19=1×19

你還能舉出一些這樣的數(shù)嗎？

據(jù)學(xué)生回答板書，同時(shí)說明：像的這樣的數(shù)還有很多。

二、探究新知

（一）探究質(zhì)數(shù)意義。

1.想一想：為什么右邊的數(shù)量可以排成多行多列，而左邊的數(shù)量不能排成多行多列呢？

四人小組討論（提示：跟這些數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)有關(guān)。仔細(xì)觀察左邊這些數(shù)的因數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？）

匯報(bào)：（鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言描述）

CAI整理揭示：只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)的數(shù)叫質(zhì)數(shù)。

強(qiáng)調(diào)：質(zhì)數(shù)只有兩個(gè)因數(shù)。

如：13只有1和13兩個(gè)因數(shù)，17只有1和17兩個(gè)因數(shù)：19也只有1和19兩個(gè)因數(shù)；……所以13、17、19……都最質(zhì)數(shù)。

2.再舉幾個(gè)質(zhì)數(shù)，并說明理由。

3．小組合作：找出自然數(shù)1—20中有哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)？

4．學(xué)生匯報(bào)并說說是怎么找出來的。（學(xué)生匯報(bào)后CAI出示）

（二）探究合數(shù)。

1.用質(zhì)數(shù)判斷合數(shù)：右邊這些數(shù)也是質(zhì)數(shù)嗎？（不是）為什么？

除了1和它本身還有別的因數(shù)；它們至少有幾個(gè)因數(shù)？（3個(gè)）

CAI揭示：除了1和它本身，還有別的因數(shù)的數(shù)，叫合數(shù)。

強(qiáng)調(diào)：合數(shù)至少有3個(gè)因數(shù)。

2.請(qǐng)你再舉幾個(gè)合數(shù)，并說明理由。

3.鞏固意義：你覺得判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)的關(guān)鍵是什么？（因數(shù)的個(gè)數(shù)。）

4．謎底揭曉：日常生活中一箱飲料的總數(shù)量通常是些什么數(shù)？（板書：合數(shù)）很少采用什么數(shù)？（板書：質(zhì)數(shù)，揭示課題。）

5．小組合作：找出自然數(shù)1—20中的合數(shù)。

6．學(xué)生匯報(bào)，老師用CAI出示。

（三）通過觀察自然數(shù)1—20中的質(zhì)數(shù)和合數(shù)，引出“1”：

1.剛才我們用找因數(shù)個(gè)數(shù)的方法，找到了自然數(shù)1—20中的質(zhì)數(shù)有多少個(gè)？（8個(gè)）合數(shù)有多少個(gè)？（11個(gè)）一共有多少個(gè)？（19個(gè)）還漏掉了哪個(gè)數(shù)呢？（1）

2.提問：1是質(zhì)數(shù)嗎？是合數(shù)嗎？為什么？

學(xué)生充分發(fā)表意見后CAI揭示：1只有一個(gè)因數(shù)，所以它既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。

（四）指導(dǎo)學(xué)生看書，勾畫重點(diǎn)句。

三、發(fā)展練習(xí)：CAI輔助演示指導(dǎo)學(xué)生完成題單。

1．是的就在對(duì)應(yīng)的表格中畫“√”。

1234567891011121314151617181920

奇數(shù)

偶數(shù)

質(zhì)數(shù)

合數(shù)

2.根據(jù)1小題填空

（1）最小的奇數(shù)是（）；

（2）最小的質(zhì)數(shù)是（）；

（3）最小的合數(shù)是（）；

（4）既是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù)的只有（）；

（5）20以內(nèi)既是奇數(shù)又是合數(shù)的有（）。

3.判斷下列說法是否正確。

（1）自然數(shù)除了質(zhì)數(shù)以外都是合數(shù)。（）

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兩位數(shù)乘兩位數(shù)優(yōu)秀教案精選

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，教師通常會(huì)準(zhǔn)備好下節(jié)課的教案，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問題，教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？以下為小編為你收集整理的兩位數(shù)乘兩位數(shù)優(yōu)秀教案精選，建議你收藏本頁和本站，以便后續(xù)閱讀！

兩位數(shù)乘兩位數(shù)優(yōu)秀教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠?qū)晌粩?shù)加法的各種類型進(jìn)行整理分類、歸納。

2．在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加法的各種算法的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)習(xí)整理，深化對(duì)兩位數(shù)加法各種算法的理解。

3．熟練掌握兩位數(shù)加法的各種算法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的算法思維。

4．能用自己喜歡的計(jì)算方法來計(jì)算兩位數(shù)的加法，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握兩位數(shù)加法的各種算法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解兩位數(shù)加法各種算法的算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)軟件

教學(xué)過程：

一、引入

1．媒體出示8個(gè)算式，讓學(xué)生進(jìn)行整理和分類。

2．學(xué)生匯報(bào)：一種是按照進(jìn)位和不進(jìn)位分類，另一種是按照兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加兩位數(shù)分類。

3．媒體出示一張表格，引導(dǎo)學(xué)生把2種不同的分類情況合并成一張表格。指表格中的一格，讓學(xué)生說說這格中填寫的算式要符合什么要求。指其中的一個(gè)算式，讓學(xué)生說說應(yīng)該填在哪一格中，為什么？

二、不進(jìn)位加法算法討論

1．媒體出示：22+13你知道這道題屬于哪一類？你們有些什么方法來計(jì)算這道題呢？學(xué)生獨(dú)立思考。

2．全班交流。原來我們和小巧、小胖和熊貓的算法一樣，而且方法還比他們多。

3．媒體出示：61+23比一比哪個(gè)小組的方法最多？匯報(bào)，展示。

4．學(xué)生選擇自己喜歡的一種方法完成38+21，43+43.

三、進(jìn)位加法算法討論

1．媒體出示：36+17這道題又是屬于哪一類的呢？小組討論你們有些什么方法計(jì)算這道題？

2．展示各組的算法，并且看書上小胖的4種方法進(jìn)行比較和補(bǔ)充。

3．出示4道判斷題：

4．用自己喜歡的方法完成

剛才有同學(xué)提到的豎式計(jì)算也是我們平時(shí)常用的計(jì)算方法，一起來完成書上4道豎式計(jì)算題，邊做邊想在列豎式計(jì)算的時(shí)候要注意什么。

四、總結(jié)

1．今天對(duì)兩位數(shù)加法算法進(jìn)行整理以后，我們發(fā)現(xiàn)了那么多不同的算法，能不能選擇一種你認(rèn)為最好的方法又對(duì)又快算我們剛才整理的8道題呢？

2．師生共同總結(jié)。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)優(yōu)秀教案(篇2)

“兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元P18-19的教學(xué)內(nèi)容。這部分教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減“的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。 《 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，有了一定的.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，此類題大多學(xué)生都會(huì)算。本節(jié)課我試圖讓學(xué)生了解每一種計(jì)算方法，目的是從小就培養(yǎng)學(xué)生“多種選優(yōu)，擇優(yōu)而用”的科學(xué)研究態(tài)度。同時(shí)當(dāng)學(xué)生自己創(chuàng)造的算法被肯定時(shí)，他們幼小的心靈所萌發(fā)出的自我價(jià)值、學(xué)習(xí)信心、主動(dòng)挑戰(zhàn)意識(shí)等不也是課堂教學(xué)的成功所在嗎？我認(rèn)為這些才是提倡算法多樣化乃至教學(xué)改革的真諦。

（一）學(xué)習(xí)例2

1、看算式56-18，剛才已經(jīng)算出結(jié)果了，能說說你是怎么算的嗎？

2、能用豎式計(jì)算嗎？試試看。

不會(huì)的小朋友借助小棒擺一擺（上下齊做，反饋說算法）

3、計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么？

和昨天的兩位數(shù)減兩位數(shù)有什么不同呢？

你是怎么辦的？

4、能用擺小棒的形式邊擺邊說出你是怎樣解決這個(gè)問題的？

學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。

5、學(xué)生展臺(tái)演示操作過程

師問：你看明白了嗎？

誰能把他演示的過程再說一遍？

有不同的方法嗎？

6、教師電腦演示，小結(jié)，幫助學(xué)生理解算理

師問：回到豎式，個(gè)位是要先算（ 16 ）－（ 8 ）

十位上要算 （ 4 ）－（ 1 ）

教師板書16、4

（二）指導(dǎo)寫豎式

過渡語：這是我們想的過程，列豎式時(shí)我們應(yīng)這樣寫：相同數(shù)位對(duì)齊………

1、師問：如何記住從十位退位了“1”呢？

（在十位數(shù)字的上面點(diǎn)個(gè)小圓點(diǎn)，提醒自己十位減少1后再減）

2、教師質(zhì)疑：這道題可以從十位減起嗎？

為什么？

（三）解決問題：

1、多倫多比巴黎多幾票？你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？試試看。

（上下齊做，反饋說算法）

2、師問：你想提醒大家些什么？（十位上的0不寫）

鼓勵(lì)探索，交流算法

（一）學(xué)習(xí)例3，師板書算式50-24，

問：觀察50-24和56-18有什么不同？

會(huì)做嗎？試試看。（上下齊做，反饋說算法）

師：整十?dāng)?shù)減兩位數(shù)，用豎式計(jì)算時(shí)，個(gè)位上要算（ 10）－（ 4 ）

有沒有不是用10-4的？

十位上再算（ 4 ）－（ 2 ）

（二）對(duì)比56-18和50-24有什么共同點(diǎn)？ （師板書，補(bǔ)充課題）

（三）今天學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)，你想提醒大家注意些什么？

學(xué)生嘗試歸納計(jì)算法則。

學(xué)生在探索新知的經(jīng)歷中，要面臨問題、困惑、挫折和失敗。這就意味著學(xué)生可能花了很多時(shí)間和精力結(jié)果卻一無所獲。但這是一個(gè)人的學(xué)習(xí)、生存、生長(zhǎng)、發(fā)展、創(chuàng)造必須經(jīng)歷的過程。它是一個(gè)人的能力、智慧發(fā)展的內(nèi)在要求，而耗費(fèi)的時(shí)間和精力應(yīng)該是值得付出的代價(jià)。我在教學(xué)中遇到比較難學(xué)的內(nèi)容，不易掌握的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，經(jīng)常讓學(xué)生先體驗(yàn)挫折，后體驗(yàn)成功。

本環(huán)節(jié)反思：

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，必須建立在的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，有了一定的基礎(chǔ)，此類題大多都會(huì)算。所以我們要把主動(dòng)權(quán)交給，讓他們借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自己去探究，去發(fā)現(xiàn)解決問題的。作為教師不要去為設(shè)計(jì)“過渡題”“樣板題”，這樣容易把帶入教師預(yù)設(shè)的中。應(yīng)該放手讓自己去比較，分析，選擇適合自己的計(jì)算，或心服口服的認(rèn)同書本上相對(duì)較好的。此節(jié)課，我也深深的感到，作為一名教師要有耐心，要把機(jī)會(huì)讓給每一個(gè)，讓每一個(gè)孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。因?yàn)檫@種動(dòng)態(tài)生成的效果正是我們所追求的。雖然對(duì)一時(shí)的“創(chuàng)造發(fā)明成果”還沒有馬上轉(zhuǎn)化，但在這過程生思維的發(fā)展，共同促進(jìn)氛圍的形成。對(duì)今后的發(fā)展，都會(huì)有意想不到的收獲吧。本節(jié)課讓了解每一種計(jì)算，目的是從小就培養(yǎng)“多種選優(yōu)，擇優(yōu)而用”的科學(xué)研究態(tài)度。同時(shí)當(dāng)自己創(chuàng)造的算法被肯定時(shí)，他們幼小的心靈所萌發(fā)出的自我價(jià)值、信心、主動(dòng)挑戰(zhàn)意識(shí)等不也是課堂的成功所在嗎？我認(rèn)為這些才是提倡算法多樣化乃至改革的真諦。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)優(yōu)秀教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2、使學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問題的體會(huì)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系。

3、學(xué)生在自主探索，合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2、理解“用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和那一位”對(duì)齊。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1．口算訓(xùn)練

師：咱們先進(jìn)行口算大戰(zhàn)，看看誰的表現(xiàn)最出色，先聽要求：老師每一小組任意抽一名同學(xué)，被老師抽到的6名同學(xué)代表你們小組進(jìn)行搶答，回答正確加1人。

出示口算卡片

2．筆算

23×1530×87

師：不要驕傲，還有難的??！這次的規(guī)則是誰先做完，給誰板演的機(jī)會(huì)，做完后舉手告訴老師。

筆算后，由學(xué)生說說筆算的方法及應(yīng)注意的問題。

師：我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，今天我們來進(jìn)一步學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。（板書課題）

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

出示信息窗3的情境

1．教師和學(xué)生交流信息窗的信息

師：同學(xué)們知道2008年奧運(yùn)會(huì)帆船、帆板項(xiàng)目是在哪個(gè)城市舉辦的嗎？為了迎接奧運(yùn)，青島現(xiàn)在新建了高速公路。請(qǐng)同學(xué)們打開課本37頁，通過觀察你知道了哪些數(shù)學(xué)信息。（板書信息）

2．根據(jù)信息窗的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

板書：高速公路一期工程全長(zhǎng)多少米？

高速公路二期工程全長(zhǎng)多少米？

3．問題怎樣解決？咱們先來列出算式。學(xué)生列式。

三、合作探究，解決問題

1．解決問題一：高速公路一期工程全長(zhǎng)多少米？

（1）師：算式中是三位數(shù)乘兩位數(shù)，你準(zhǔn)備如何解決？聽好老師要求：先自己獨(dú)立解決，然后把你的方法在你們小組交流。

（2）全班交流：這些做法都對(duì)嗎？

師：有沒有不同的做法？師引導(dǎo)：為什么積的末尾和十位對(duì)齊？

師：同學(xué)們你們覺得筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時(shí)應(yīng)注意什么問題？

2．解決問題二：高速公路二期工程全長(zhǎng)多少米？

師：咱們解決了第一個(gè)問題，還有一個(gè)問題等著咱們呢。自己能解決嗎？

學(xué)生可能會(huì)有兩種豎式：

師：觀察這兩個(gè)算式，你有什么想法？

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，明確第2種比較簡(jiǎn)單。

師：像這樣的算式，可以先用0前面的數(shù)相乘，再根據(jù)兩個(gè)乘數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾添幾個(gè)0。

師：同學(xué)們你們覺得象這樣的算式應(yīng)注意什么問題？

四、自主練習(xí)

師：同學(xué)們出色的解決了這兩個(gè)問題，那對(duì)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，同學(xué)們還有問題嗎？那下面咱們進(jìn)行練習(xí)，看看誰能全部過關(guān)，對(duì)自己有信心嗎？P38頁自主練習(xí)第一題，由于時(shí)間關(guān)系我們先做第一行，把第一行做到練習(xí)本上，開始。

五、總結(jié)

師：時(shí)間過得真快，一節(jié)課馬上要結(jié)束了，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些感受，學(xué)到了什么，和大家一起分享一下吧。

我的反思：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)優(yōu)秀教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力。

2、過程與方法：使學(xué)生在小組內(nèi)經(jīng)歷筆算乘法計(jì)算的全過程，掌握算理和計(jì)算的方法

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：讓每一個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法并正確計(jì)算。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

1、口算

35×2=/18×3=/250×3=

2、估算

19×5≈/21×7≈/398×2≈

3、筆算

24×12=

從剛才的計(jì)算中，你還記得兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法嗎？

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法:

（1）、先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊；

（2）、再用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的十位對(duì)齊；

（3）、最后把兩次乘的積加起來。

4、引入

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)。（板書并出示課時(shí)目標(biāo)）

二、新授

1、情景導(dǎo)入

同學(xué)有沒有看過火車呢？那你們有沒有坐過火車啊？李叔叔要坐火車去北京，但是他遇到了一個(gè)問題，我們一起來幫幫他好不好？

2、教學(xué)例1

李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時(shí)，火車每小時(shí)行145千米。某城市到北京有多少千米？

（1）理解題意：每小時(shí)145千米，用了12小時(shí)

（2）題析并列出算式：145×12=（千米）

（3）估算

估算一：把145看成150，把12看成10，150×10得1500

估算二：把12看成10，145×10=1450

（4）探索計(jì)算方法

先獨(dú)立計(jì)算，再在小組交流算法，最后全班共享。

可能出現(xiàn)：

A、口算：先算10小時(shí)：145×10=1450（千米），再算2小時(shí)：145×2=290（千米），加在一起：1450+290=1740（千米）

B、口算：145×12=145×4×3=580×3=1740（千米）

C、豎式計(jì)算145

×12

290………2乘145的積

145………10乘145的積

1740

(5)討論歸納

討論：在這么多的算法中，你最喜歡哪種方法？

歸納：三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則：

1.先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。

2.再用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的十位對(duì)齊。

3.然后把兩次乘得的積加起來。

三、鞏固新知

1、基礎(chǔ)練習(xí)：134×23

2、數(shù)學(xué)醫(yī)院

（1）134×16

（2）246×343、134×12176×47425×36237×82

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

兩位數(shù)乘兩位數(shù)優(yōu)秀教案(篇5)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第49頁例1、做一做及練習(xí)七的第1—3題

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

2、能力目標(biāo)：

讓學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

3、情感目標(biāo)：

讓學(xué)生在主動(dòng)參與活動(dòng)的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，掌握算理和計(jì)算的方法

教學(xué)重點(diǎn)：

探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的算理和方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解豎式中，第二個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí)，積的末尾要與十位對(duì)齊的道理。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知

師：李叔叔在哈爾濱工作，過中秋節(jié)了，他很想念家中的親人，決定在中秋與國(guó)慶雙節(jié)期間回北京老家一趟，他買了12斤月餅，每斤45元，請(qǐng)同學(xué)們算一算李叔叔買月餅一共花了多少錢？

（1）讓學(xué)生理清題意，找出題中的已知量和所求量。

（2）根據(jù)已知量和所求量列出算式

（3）全班齊做，然后指名板演并說說其計(jì)算過程。

回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法（出示幻燈片，學(xué)生讀一讀）

談話引入例1。

師：在回老家的時(shí)侯，李叔叔為了節(jié)約錢，決定不坐飛機(jī)，坐火車，當(dāng)他到家時(shí)，他算了算，從哈爾濱到北京用了12小時(shí)，火車1小時(shí)行145千米。那你們幫李叔叔算一算從哈爾濱到北京有多少千米？

（1）由學(xué)生列出式子，師板書：145×12

（2）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察45×12與145×12什么不同？找出其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。揭示課題：這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)

二、自主交流，合作探究，獲取新知

1、估算

師：那你認(rèn)為哈爾濱距離北京大約有多少千米呢？現(xiàn)在同學(xué)們來估算一下（學(xué)生動(dòng)筆算）師：你是如何估算的？誰愿意把你的估算過程和想法跟我們分享一下呢？

讓學(xué)生說說，教師隨機(jī)板書學(xué)生的估算方法。

2、筆算

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)估算出來了，145×12大約是在1500至1800之間，那么如何準(zhǔn)確算出145×12的積呢？同學(xué)們一起用自己喜歡的方法來算一算好不好？

學(xué)生動(dòng)筆算，教師巡視，然后讓學(xué)生說說自己是用什么方法算出來的。

（如果有用豎式算的就指名板演，并說出自己的計(jì)算方法；如果沒有教師試著提示。）師：用豎式計(jì)算也就是筆算，這就是我們今天要掌握的內(nèi)容：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（補(bǔ)充板書）

教師講解，板書145×12用豎式計(jì)算的過程

師：你認(rèn)為三位數(shù)乘兩位數(shù)，列豎式和筆算的順序與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法有聯(lián)系嗎？

3、小結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（課件演示）

（1）先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘三位數(shù)的每一位，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。

（2）再用兩位數(shù)十位的數(shù)去乘三位數(shù)的每一位，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對(duì)齊。

（3）然后再把兩次乘得的積加起來。

4、鞏固練習(xí)

教材第49頁做一做。（分組完成，集體訂正）

三、仔細(xì)琢磨，細(xì)心計(jì)算，鞏固新知

1、數(shù)學(xué)醫(yī)院，判斷正誤

（幻燈片出示題目，讓學(xué)生觀察，找出錯(cuò)誤的地方，并改正過來。）

2、50頁第一題。（分組完成，集體訂正）

3、解決問題（50頁第二題）

四、仔細(xì)想想，談?wù)勈斋@，歸納小結(jié)

師：今天，我們學(xué)會(huì)了什么？

生：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法

師：那現(xiàn)在哪個(gè)同學(xué)可以來幫我們小結(jié)一下三位數(shù)乘兩位數(shù)豎筆算乘法的計(jì)算方法？

五、作業(yè)布置：練習(xí)七第3題

兩位數(shù)乘兩位數(shù)優(yōu)秀教案(篇6)

教學(xué)內(nèi)容

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第47頁及相應(yīng)練習(xí)

教材分析

該課內(nèi)容為三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算第一課時(shí)，在三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過多位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，本節(jié)課是在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，其乘法算理是一樣的。該課也是小學(xué)階段整數(shù)乘法的最后內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算知識(shí)的遷移，自主理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理，掌握三位數(shù)乘兩位的筆算方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的問題情境，選擇合適的估算方法，體驗(yàn)知識(shí)遷移的過程，培養(yǎng)學(xué)生類推能力和概括能力。

3、在學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算并養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法，能夠正確進(jìn)行筆算。

教學(xué)難點(diǎn)

理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算原理。

教具準(zhǔn)備

課件、學(xué)生用計(jì)算器

教學(xué)過程

課前2分鐘口算練習(xí)

一、情境導(dǎo)入

播放北京標(biāo)志性景點(diǎn)的圖片。

教師：同學(xué)們，暑假你們都去哪里玩了呢？王叔叔、李叔叔暑假去了首都北京旅游，他們乘車所用的時(shí)間都是12小時(shí)，想知道他們是怎么去的呢？我們一起來看大屏幕。

王叔叔

旅游大巴

平均78千米/時(shí)

李叔叔

火車

平均145千米/時(shí)

教師：他們是從同一個(gè)城市去的么？

教師：根據(jù)提供的信息，你能算出王叔叔所在城市到北京多少千米么？指明學(xué)生列出算式：78×12

學(xué)生列豎式計(jì)算，交流、匯報(bào)。

二、探究新知

李叔叔所在的城市離北京又有多少千米呢？如何計(jì)算呢？

引導(dǎo)學(xué)生列出算式：145×12

1、運(yùn)用估算

能不能估一估李叔叔住的城市離北京大約有多少千米呢？

說一說估得方法。

要想知道準(zhǔn)確結(jié)果，還得用筆算。

今天我們就來學(xué)習(xí)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)。（板書課題）

2、探究算理

學(xué)生嘗試筆算，教師巡視，挑選出幾種不同思路的算法到黑板板演。我們先請(qǐng)剛才板演的同學(xué)說一說他是怎么算的吧，每一步的算理。（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，課件演示）

1 4 5

× 1 2

2 9 0 ——表示什么？（表示2小時(shí)行的路程，即290個(gè)1）

1 4 5 —表示什么？（表示10小時(shí)行的路程，即145個(gè)10）

1 7 4 0

我們想知道這個(gè)結(jié)果是否正確，有什么好辦法呢？（一是與估算結(jié)果比較，二是通過驗(yàn)算。）

3、討論交流

大家四人一組討論一下，三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法是什么樣的，互相說一說。

4、學(xué)生匯報(bào)。

三、鞏固練習(xí)

1、教材第47頁做一做橫著第一排。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算完成，教師巡視發(fā)現(xiàn)典型現(xiàn)象，請(qǐng)其板演。

集體訂正。

2、算理選擇題

（1）在計(jì)算234×35的時(shí)候，2×5表示（ ）

a、 2×5 b、 20×5 c、 200×5 d、 200×50

（2）下面（ ）算式中2×5表示的意思是200×50

a、 209×15 b、 205×52 c、325×52 d、 152×5

3、不計(jì)算，選擇答案。

425×19＝（ ）

a、3825 b、 8020 c、 8075 d、46325

425×219＝（ ）

a、93075 b、68000 c、46325 d、80000

4、練習(xí)八第1、2題

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？

中班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《數(shù)字娃娃找朋友》

活動(dòng)目標(biāo):

1、情感目標(biāo)：讓幼兒喜歡識(shí)數(shù)，并對(duì)身邊的數(shù)字充滿好奇和探究的欲望。

2、認(rèn)知目標(biāo):引導(dǎo)幼兒加深對(duì)數(shù)字1、2、3的識(shí)別。

3、能力目標(biāo)：通過點(diǎn)數(shù)或心數(shù)判斷物體的個(gè)數(shù)（1、2、3個(gè)）并能將實(shí)物或圖片與等值的數(shù)字連線做朋友

活動(dòng)準(zhǔn)備：知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

1、認(rèn)識(shí)數(shù)字1、2、3

2、聽懂別人談話的內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：皮球1個(gè)，紅花3朵，口杯3個(gè)，圖片若干張，掛鉤，數(shù)字卡，手機(jī)，錄音等。

活動(dòng)過程：

一、齊唱歌曲《找朋友》，并讓小朋友說說你的朋友是誰？好朋友之間應(yīng)該怎樣做？

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒識(shí)數(shù)興趣。

1、教師接聽電話，要求小朋友們安靜聽一聽，是誰給老師打電話來了（"喂，你好！請(qǐng)問你是誰？""什么？你是數(shù)字媽媽呀，找我有什么事？""數(shù)字寶寶要到我們幼兒園和小朋友玩，怎么玩呀？""讓我們班的小朋友幫他們找朋友，可以呀！""那他們什么時(shí)候來？""現(xiàn)在就來了，在我們教室門口，還帶了一些玩具，""好的，我現(xiàn)在就去迎接他們。"）

2、提問小朋友：剛才誰給來老師打電話了？誰要到我們教師來？他們要來干什么？那小朋友們敢不敢?guī)蛿?shù)字娃娃找朋友哇？（鼓勵(lì)幼兒）

3、迎接數(shù)字娃娃的到來。

1）、數(shù)字"1"娃娃進(jìn)教室，放錄音聽他的自我介紹："大家好！我是數(shù)字娃娃'1'，很高興見到各位，今天我想請(qǐng)中班的小朋友幫我找朋友，因?yàn)槲沂?1'，所以我只和表示'1個(gè)'的東東做朋友，記住了喲。"

2）、迎接數(shù)字娃娃"2"，聽錄音："小朋友們好，今天我將和你們一起玩游戲，大家喜歡嗎？你們幫我找朋友好不？凡是表示有'2個(gè)'物體都可以和我做朋友，知道了嗎？"

3）、數(shù)字娃娃"3"來了。聽錄音（不耐煩的語氣）"真倒霉，數(shù)字1和數(shù)字2硬是拉我來和中班的小朋友做找朋友的游戲，他們那么小，誰會(huì)幫我數(shù)字3找朋友??！不該來，真是不該來！"

4、鼓勵(lì)幼兒，聽數(shù)字3說我們小，不能幫他找到朋友，小朋友們你敢不敢?guī)蛿?shù)字娃娃找朋友？那你知道數(shù)字1要找什么樣的朋友？數(shù)字2呢？數(shù)字3呢？（再次明確目標(biāo)）

三、玩數(shù)字娃娃找朋友的游戲

1、通過出示數(shù)字娃娃帶的玩具（一些實(shí)物），比如：2個(gè)口杯、3朵紅花、1個(gè)皮球等讓數(shù)字娃娃在其中找朋友，要引導(dǎo)幼兒把找朋友的結(jié)果說下來，如：1和1個(gè)皮球做朋友，2和2個(gè)口杯做朋友，3和3朵紅花做朋友等。以此激發(fā)幼兒：看，剛才數(shù)字3小看我們說我們不能幫他找到朋友，這不，現(xiàn)在我們不是幫他找到朋友了嘛，看來我們中班的小朋友真了不起！

2、用圖片幫數(shù)字娃娃找朋友。（盡可能讓每一個(gè)幼兒都有展示的機(jī)會(huì)）

3、連線找朋友。

1）、在黑板上擺三張圖片，分別表示1、2、3，在圖片的下面擺上與之不對(duì)應(yīng)的數(shù)字娃娃，引導(dǎo)幼兒觀察：現(xiàn)在數(shù)字娃娃能不能和他上面的這一幅圖片做朋友？為什么？那他們的朋友分別在哪里？這是我們可以用一條線線把數(shù)字娃娃和他的朋友連起來，表示他們手拉手做朋友。（教師做示范）

2）、將圖片換一換，指名幼兒嘗試給他們數(shù)字娃娃找朋友。

4、夸獎(jiǎng)表現(xiàn)好的幼兒，今天大家真了不起，幫數(shù)字娃娃找了這么多的朋友，我代數(shù)字娃娃給你們說一聲：謝謝小朋友！

四、拓展練習(xí)出示圖片（上面畫有4條小魚）讓小朋友們幫他找朋友，說一說為什么1、2、3都不是他的朋友呢？那誰會(huì)是他的朋友呢？今天數(shù)字4沒來，說不定明天我們還要給數(shù)字4找朋友呢，小朋友們?cè)覆辉敢?？今天就再見啦！拜拜?/p>

活動(dòng)反思：

學(xué)條件的限制這節(jié)課我們沒能使用電子課件，但是孩子們通過多多的實(shí)物及圖片能將他們各自表示的數(shù)字與數(shù)字娃娃1、2、3對(duì)上號(hào)，整個(gè)找朋友游戲的過程從實(shí)物開始，到圖片，再到連線找朋友，難度在層層遞進(jìn)。用數(shù)字娃娃對(duì)中班小朋友的不信任做為小朋友們勇氣與動(dòng)力的源泉，到小朋友們?yōu)閿?shù)字娃娃找到朋友的勝利結(jié)果，鼓舞孩子產(chǎn)生自信，挑戰(zhàn)困難。所以我感覺這節(jié)課，不僅有數(shù)學(xué)知識(shí)，更深透了社會(huì)知識(shí)、健康知識(shí)，既有孩子說話聽話能力的培養(yǎng)，更有孩子識(shí)數(shù)、對(duì)應(yīng)等數(shù)學(xué)知識(shí)。

有理數(shù)優(yōu)秀教案精選3篇

作為教師，編寫教案和課件是必不可少的任務(wù)。當(dāng)然，這些內(nèi)容必須要非常完善。學(xué)生的反饋可以幫助教師制定更加合適的教學(xué)計(jì)劃。在下面，幼兒教師教育網(wǎng)編輯已經(jīng)為您準(zhǔn)備了一篇有理數(shù)優(yōu)秀教案。希望這篇文章能夠?qū)δ兴鶐椭?/p>

有理數(shù)優(yōu)秀教案 篇1

數(shù)學(xué)有理數(shù)的除法優(yōu)秀教案

從實(shí)際生活引入，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活及數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。

強(qiáng)調(diào)0不能作除數(shù)。（舉例強(qiáng)化已導(dǎo)出的法則）學(xué)生自主探究有理數(shù)的除法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為學(xué)生一致的乘法運(yùn)算

學(xué)生歸納導(dǎo)出法則

（一）：除以一個(gè)數(shù)等于乘以這個(gè)數(shù)的倒數(shù)

小組合作交流探究發(fā)現(xiàn)結(jié)果

教師強(qiáng)調(diào)

（1）除法法則與乘法法則相近，只是“乘”“除”二字不同，很容易記。

（2）此法則是有理數(shù)的除法運(yùn)算的又一種 方法。

學(xué)生自己觀察回憶，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作交流, 得出有理數(shù)的除法法則（兩數(shù)相除，同號(hào)得正，異號(hào)得負(fù)，并把絕對(duì)值相乘。0除以任何不等于0的數(shù)都得0）

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲和探究欲）

強(qiáng)化練習(xí)課本 例2計(jì)算 ：

（1）（－ ）÷（-6）÷（－ ）

（2）( － )÷（－ ）

學(xué)生試著獨(dú)立完成有理數(shù)的除法法則的靈活應(yīng)用，并滲透了除法、分?jǐn)?shù)、比可互相轉(zhuǎn)化。

反饋矯正

課本69—70頁第1、2、3題學(xué)生獨(dú)立完成并小組互評(píng)鞏固法則，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

歸納小節(jié)1、學(xué)習(xí)內(nèi)容：倒數(shù)的概念及求法；有理數(shù)的`除法

（二）、通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，你有哪些體會(huì)？請(qǐng)與同學(xué)交流。

同學(xué)之間進(jìn)行交 流，小結(jié)本節(jié)內(nèi)容培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)問題的能力

作業(yè)布置 必做題：課本70頁第1，3，4題

選做題：若ab≠0，則 可能的取值是_______．綜合考查，學(xué)以致用。不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展

板書設(shè)計(jì)

2.9 有理數(shù)的除法

例1計(jì)算: 練習(xí)處：

例2 計(jì)算：

教學(xué)反思：

《有理數(shù)的除法》一課是傳統(tǒng)內(nèi)容，在設(shè)計(jì)理念上，我努力體現(xiàn)“以學(xué)生為主”的思想，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，展開教學(xué)，使學(xué)生自然進(jìn)入狀態(tài)，一切都很順暢，達(dá)到了課前設(shè)計(jì)的構(gòu)想。在教學(xué)中，突出了學(xué)生在教學(xué)學(xué)習(xí)過程的主體地位，突出了 探索式學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷了觀察、實(shí)踐、猜測(cè)、推理、交流、反思等活力，既應(yīng)用了基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)又鍛煉了學(xué)生能力 。

在這節(jié)課中，本人認(rèn)為也有不足之處，由于學(xué)生的層次各異，在總結(jié)問題時(shí)，中等以下和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生明顯信心不足，要注意和他們交流、幫助他們把復(fù)雜的問題化為簡(jiǎn)單的問題。

有理數(shù)優(yōu)秀教案 篇2

一、 教學(xué)目標(biāo)

1、 知識(shí)與技能目標(biāo)

掌握有理數(shù)乘法法則，能利用乘法法則正確進(jìn)行有理數(shù)乘法運(yùn)算。

2、 能力與過程目標(biāo)

經(jīng)歷探索、歸納有理數(shù)乘法法則的過程，發(fā)展學(xué)生觀察、歸納、猜測(cè)、驗(yàn)證等能力。

3、 情感與態(tài)度目標(biāo)

通過學(xué)生自己探索出法則，讓學(xué)生獲得成功的喜悅。

二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：運(yùn)用有理數(shù)乘法法則正確進(jìn)行計(jì)算。

難點(diǎn)：有理數(shù)乘法法則的探索過程，符號(hào)法則及對(duì)法則的理解。

三、 教學(xué)過程

1、 創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，導(dǎo)入新課。

教師：由于長(zhǎng)期干旱，水庫(kù)放水抗旱。每天放水2米，已經(jīng)放了3天，現(xiàn)在水深20米，問放水抗旱前水庫(kù)水深多少米？

學(xué)生：26米。

教師：能寫出算式嗎？學(xué)生：……

教師：這涉及有理數(shù)乘法運(yùn)算法則，正是我們今天需要討論的問題

2、 小組探索、歸納法則

（1）教師出示以下問題，學(xué)生以組為單位探索。

以原點(diǎn)為起點(diǎn)，規(guī)定向東的方向?yàn)檎较?，向西的方向?yàn)樨?fù)方向。

① 2 ×3

2看作向東運(yùn)動(dòng)2米，×3看作向原方向運(yùn)動(dòng)3次。

結(jié)果：向 運(yùn)動(dòng) 米

2 ×3=

② -2 ×3

-2看作向西運(yùn)動(dòng)2米，×3看作向原方向運(yùn)動(dòng)3次。

結(jié)果：向 運(yùn)動(dòng) 米

-2 ×3=

③ 2 ×（-3）

2看作向東運(yùn)動(dòng)2米，×（-3）看作向反方向運(yùn)動(dòng)3次。

結(jié)果：向 運(yùn)動(dòng) 米

2 ×（-3）=

④ （-2） ×（-3）

-2看作向西運(yùn)動(dòng)2米，×（-3）看作向反方向運(yùn)動(dòng)3次。

結(jié)果：向 運(yùn)動(dòng) 米

（-2） ×（-3）=

（2）學(xué)生歸納法則

①符號(hào)：在上述4個(gè)式子中，我們只看符號(hào)，有什么規(guī)律？

（+）×（+）=（ ） 同號(hào)得

（-）×（+）=（ ） 異號(hào)得

（+）×（-）=（ ） 異號(hào)得

（-）×（-）=（ ） 同號(hào)得

②積的絕對(duì)值等于 。

③任何數(shù)與零相乘，積仍為 。

（3）師生共同用文字?jǐn)⑹鲇欣頂?shù)乘法法則。

3、 運(yùn)用法則計(jì)算，鞏固法則。

（1）教師按課本P75 例1板書，要求學(xué)生述說每一步理由。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析例子中兩因數(shù)的關(guān)系，得出兩個(gè)有理數(shù)互為倒數(shù)，它們的積為 。

（3）學(xué)生做練習(xí)，教師評(píng)析。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生做例題，讓學(xué)生說出每步法則，使之進(jìn)一步熟悉法則，同時(shí)讓學(xué)生總結(jié)出多因數(shù)相乘的符號(hào)法則。

有理數(shù)優(yōu)秀教案 篇3

第一章 有理數(shù)

課題：1.1 正數(shù)和負(fù)數(shù)(1)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1、掌握正數(shù)和負(fù)數(shù)概念;

2、會(huì)區(qū)分兩種不同意義的量，會(huì)用符號(hào)表示正數(shù)和負(fù)數(shù);

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)展是生活實(shí)際的需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：正數(shù)和負(fù)數(shù)概念

【導(dǎo)學(xué)指導(dǎo)】：

一、知識(shí)鏈接：

1、小學(xué)里學(xué)過哪些數(shù)請(qǐng)寫出來： 、 、 。

2、閱讀課本P1和P2三幅圖(重點(diǎn)是三個(gè)例子，邊閱讀邊思考)

回答下面提出的問題：

3、在生活中，僅有整數(shù)和分?jǐn)?shù)夠用了嗎?有沒有比0小的數(shù)?如果有，那叫做什么數(shù)?

二、自主學(xué)習(xí)

1、正數(shù)與負(fù)數(shù)的產(chǎn)生

(1)、生活中具有相反意義的量

如：運(yùn)進(jìn)5噸與運(yùn)出3噸;上升7米與下降8米;向東50米與向西47米等都是生活中遇到的具有相反意義的量。

請(qǐng)你也舉一個(gè)具有相反意義量的例子： 。

(2)負(fù)數(shù)的產(chǎn)生同樣是生活和生產(chǎn)的需要

2、正數(shù)和負(fù)數(shù)的表示方法

(1)一般地，我們把上升、運(yùn)進(jìn)、零上、收入、前進(jìn)、高出等規(guī)定為正的，而與它相反的量，如：下降、運(yùn)出、零下、支出、后退、低于等規(guī)定為負(fù)的。正的量就用小學(xué)里學(xué)過的數(shù)表示，有時(shí)也在它前面放上一個(gè)+(讀作正)號(hào)，如前面的5、7、50;負(fù)的量用小學(xué)學(xué)過的數(shù)前面放上(讀作負(fù))號(hào)來表示，如上面的3、8、47。

(2)活動(dòng) 兩個(gè)同學(xué)為一組，一同學(xué)任意說意義相反的兩個(gè)量，另一個(gè)同學(xué)用正負(fù)數(shù)表示.

(3)閱讀P3練習(xí)前的內(nèi)容

3、正數(shù)、負(fù)數(shù)的概念

1)大于0的數(shù)叫做 ，小于0的數(shù)叫做 。

2)正數(shù)是大于0的數(shù)，負(fù)數(shù)是 的數(shù)，0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

【課堂練習(xí)】：

1. P3第一題到第四題(直接做在課本上)。

2.小明的姐姐在銀行工作，她把存入3萬元記作+3萬元，那么支取2萬元應(yīng)記作_______,-4萬元表示________________。

3.已知下列各數(shù)： ， ，3.14，+3065，0，-239;

則正數(shù)有_____________________;負(fù)數(shù)有____________________。

4.下列結(jié)論中正確的是 ( )

A.0既是正數(shù)，又是負(fù)數(shù) B.O是最小的正數(shù)

C.0是最大的負(fù)數(shù) D.0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)

5.給出下列各數(shù)：-3，0，+5， ，+3.1， ，20xx，+20xx;

其中是負(fù)數(shù)的有 ( )

A.2個(gè) B.3個(gè) C.4個(gè) D.5個(gè)

【要點(diǎn)歸納】：

正數(shù)、負(fù)數(shù)的概念：

(1)大于0的數(shù)叫做 ，小于0的數(shù)叫做 。

(2)正數(shù)是大于0的數(shù)，負(fù)數(shù)是 的數(shù)，0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

【拓展訓(xùn)練】：

1.零下15℃，表示為_________，比O℃低4℃的溫度是_________。

2.地圖上標(biāo)有甲地海拔高度30米，乙地海拔高度為20米，丙地海拔高度為-5米，其中最高處為_______地，最低處為_______地.

3.甲比乙大-3歲表示的意義是______________________。

4.如果海平面的高度為0米，一潛水艇在海水下40米處航行，一條鯊魚在潛水艇上方10米處游動(dòng)，試用正負(fù)數(shù)分別表示潛水艇和鯊魚的高度。

【總結(jié)反思】：

課題：1.1正數(shù)和負(fù)數(shù)(2)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、會(huì)用正、負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量;

2、通過正、負(fù)數(shù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí);

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：用正、負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量;

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系;

【導(dǎo)學(xué)指導(dǎo)】

一、知識(shí)鏈接.

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道在實(shí)際生產(chǎn)和生活中存在著兩種不同意義的量,為了區(qū)分它們,我們用__________ 和___________ 來分別表示它們。

問題：零為什么即不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)呢?

引導(dǎo)學(xué)生思考討論,借助舉例說明。

參考例子:溫度表示中的零上,零下和零度。

二.自主探究

問題：(課本第4頁例題)

先引導(dǎo)學(xué)生分析，再讓學(xué)生獨(dú)立完成

例 (1)一個(gè)月內(nèi),小明體重增加2kg,小華體重減少1kg,小強(qiáng)體重?zé)o變化,寫出他們這個(gè)月的體重增長(zhǎng)值;

2)20xx年下列國(guó)家的商品進(jìn)出口總額比上一年的變化情況是:

美國(guó)減少6.4%, 德國(guó)增長(zhǎng)1.3%,

法國(guó)減少2.4%, 英國(guó)減少3.5%,

意大利增長(zhǎng)0.2%, 中國(guó)增長(zhǎng)7.5%.

寫出這些國(guó)家20xx年商品進(jìn)出口總額的增長(zhǎng)率;

解:(1)這個(gè)月小明體重增長(zhǎng)__________ ,小華體重增長(zhǎng)_________ ,小強(qiáng)體重增長(zhǎng)_________ ;

2)六個(gè)國(guó)家20xx年商品進(jìn)出口總額的增長(zhǎng)率:

美國(guó)___________ 德國(guó)__________

法國(guó)___________ 英國(guó)__________

意大利__________ 中國(guó)__________

中班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《找好朋友》

[教材簡(jiǎn)解]：

《找好朋友》通過找好朋友的形式將相關(guān)的物體一一匹配,初步獲得相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，并說出“誰和誰是好朋友”，教師要引導(dǎo)幼兒積極地參與數(shù)學(xué)操作活動(dòng)，懂得在朋友需要的時(shí)候要相互幫助。

[目標(biāo)預(yù)設(shè)]：

1．引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)將相關(guān)的物體一一匹配,初步獲得相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。

2．幼兒學(xué)習(xí)按要求整理好操作材料。

3．感受朋友間友愛互助的快樂。

[重點(diǎn)、難點(diǎn)]：

1．了解物體與物體之間的配對(duì)關(guān)系。

2．感受朋友間友愛互助的快樂。

[設(shè)計(jì)理念]：

獨(dú)生子女性格比較孤僻，不知道怎么與人交往，不知道朋友之間要互相幫助，通過這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)“找好朋友”，讓他們?cè)趯W(xué)本領(lǐng)的時(shí)候?qū)W會(huì)互相幫助，互相關(guān)心，懂得了互相合作才能更好的完成任務(wù)，體會(huì)到了幫助別人的快樂。

[設(shè)計(jì)思路]：

《找好朋友》小班孩子很怕孤獨(dú)，他們能感受沒有朋友是那么的孤獨(dú)，有一個(gè)或幾個(gè)好朋友對(duì)他們來說很重要，這節(jié)課通過孩子對(duì)好朋友的情感來完成數(shù)學(xué)操作活動(dòng)，通過“手拉手的圖案”體現(xiàn)好朋友的意思，既形象又生動(dòng)，既培養(yǎng)了孩子的觀察能力，又了解了事物之間的關(guān)系，體現(xiàn)了好朋友之間互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神。

[教學(xué)過程]：

一．集體活動(dòng)請(qǐng)丁丁小朋友上臺(tái)和老師做游戲“你是我的好朋友”

小朋友一起念兒歌：

“你是我的好朋友，我是你的好朋友。好朋友，好朋友，我們小手拉小手?！?/p>

老師：老師和丁丁手拉手，我們兩個(gè)是好朋友。

我們還請(qǐng)來了很多的小客人，小朋友想不想知道他們是誰??？

二．基本部分

（一）出示圖片這些小客人今天遇到了一個(gè)問題，他們找不到他們的好朋友了，想請(qǐng)你們幫幫忙，你們?cè)敢鈫幔?/p>

我們來看看是什么？教師一一出示雨鞋、拖把、鍋、灑水壺、傘、鏡子、水桶、梳子、花、桌子、椅子、茶杯、被子、熱水瓶、床、勺子。小朋友一一指認(rèn)，簡(jiǎn)單說出名稱、用途。

師問：它們是來干什么的？（找朋友）教師出示大的掛圖，上面畫許多“大手拉大手”的手形圖?？纯词裁春褪裁词呛门笥?？讓它們手拉手。幼兒上臺(tái)找好朋友貼在“大手”上。

（二）操作活動(dòng)老師出示操作紙，上面是“小手拉小手”的圖案。

師：紙上也有許多小客人，它們也要找好朋友。

幼兒一一說出名稱。（畫筆、牙膏、臉盆、籃球架、羽毛球、榔頭、笤帚、花瓶）教師出示簍子，它們的好朋友都在小簍子里，請(qǐng)小朋友幫忙，將它們的好朋友找出來放在它的旁邊，讓它們手拉手。

幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

1.小朋友正能干，這么快就給他們找到好朋友了，讓我們一起看看對(duì)不對(duì)，一起說說，什么和什么是好朋友。學(xué)說完整話.

拖把和水桶是好朋友；臉盆和毛巾是好朋友；桌子和椅子是好朋友……

2.小朋友想一想，在我們生活中，還有誰和誰還是好朋友？

三.評(píng)價(jià)表揚(yáng)找得又對(duì)又快的幼兒，按要求整理物品，獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的幼兒。

四.結(jié)束部分

這些小客人都找到了自己的好朋友，他們非常感謝小朋友。那么小朋友們有沒有自己的好朋友啊，請(qǐng)你找一找，好嗎？

五.活動(dòng)延伸

在我們生活中，還有很多這樣的好朋友存在，讓我們回家和爸爸媽媽一起去找一找好不好？告訴他們，誰和誰是好朋友！