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三峽的說課稿

發(fā)布時(shí)間:2023-06-14 三峽說課稿

三峽的說課稿1500字。

身為的一名優(yōu)秀的幼兒園老師,寫好說課稿是我們必須要做的,為了激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的欲望,我們通常會(huì)在上課前準(zhǔn)備好一份說課稿,一份優(yōu)秀的說課稿可以讓上課自己輕松的同時(shí),學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。在準(zhǔn)備幼兒園說課稿時(shí),哪些需要重點(diǎn)講呢?以下內(nèi)容是小編特地整理的“三峽的說課稿1500字”,但愿對(duì)你的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

三峽的說課稿 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)文中抓住特征描寫景物的方法

2、學(xué)習(xí)古人敘事抒情的方法

3、正確流利地朗讀課文并背誦

4、積累文言詞匯

二、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備:1、以四人小組為單位,查找有關(guān)三峽的資料或圖片,要求學(xué)生對(duì)三峽有些了解

2、 收集有關(guān)長(zhǎng)江或三峽的詩句

教師準(zhǔn)備:1、網(wǎng)上搜集有關(guān)三峽的圖片,各個(gè)角度的精選一副

2、搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片和詩句

三、教學(xué)過程:

1、導(dǎo)入:認(rèn)識(shí)作者酈道元,是在《中國(guó)石拱橋》,它提到了《水經(jīng)注》,回憶書的內(nèi)容,《水經(jīng)注》是記敘我國(guó)江河分布的專著,提到我國(guó)的江河,長(zhǎng)江與黃河最具代表性, 關(guān)于黃河的詩句我們學(xué)了不少,那么關(guān)于長(zhǎng)江呢?(師生共同吟誦有關(guān)長(zhǎng)江的詩句)

2、 長(zhǎng)江確實(shí)壯美,尤以三峽為甚,讓我們目睹一下三峽的美景。(多媒體展示三峽的美景)三峽指上游自重慶白帝城至湖北宜昌之間的瞿塘峽、巫峽、西陵峽,都說瞿塘雄、巫峽絢、西陵險(xiǎn),下面的幾句詩各是寫哪個(gè)峽的?是否驗(yàn)證古人的說法?

多媒體展示:有關(guān)三峽的詩句

1.朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還

兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山

2.十二巫山見九峰,船頭彩翠滿秋空

朝云暮雨渾虛語,一夜猿啼月明中

3.扁舟轉(zhuǎn)山曲,未至已先驚

白浪橫江起,槎牙似雪城

4.孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見長(zhǎng)江天際流

5.巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿啼三聲淚沾裳

6.大江東去浪淘盡,千古風(fēng)流人物

7.峽盡天開朝日出,山平水闊大城浮

8.無邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來

【注】此設(shè)計(jì)讓學(xué)生從總體上了解三峽的特征,并能理論聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)他們觀察能力和判斷能力。

3、 看著現(xiàn)代的畫面,讀著古人的詩篇,我們知道,長(zhǎng)江不僅壯麗于現(xiàn)在,更壯麗于過去,你覺得三峽最美在什么地方?這個(gè)問題還是朗讀過后再來解決。(學(xué)生齊讀)

4、 復(fù)習(xí)生字詞,再次齊讀課文。

多媒體展示:本文的生字、讀音

quē xiāng yǎn zhǔ

闕處 襄陵 絕巘 囑引

sù shù xī tuān

沿溯 飛漱 曦月 急湍

xiào zhàng

長(zhǎng)嘯 重巖疊嶂

【注】此項(xiàng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在強(qiáng)化學(xué)生的誦讀能力,切實(shí)抓好基礎(chǔ)。

5、 師生帶著尋美的眼光找尋三峽最美的所在,教師引導(dǎo):在山水

(學(xué)生回答一有沾邊,便及時(shí)鼓勵(lì):你們跟酈道元真是心有靈犀,他也覺得三峽美在山水)

6、 好的詩文不需要也不要求每個(gè)字都會(huì)翻譯,因?yàn)槊佬枰氖求w會(huì)而不是肢解,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己的語言描繪一下文中三峽的美景。(各組一名學(xué)生限時(shí)1分鐘描繪)

【注】此項(xiàng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和概括能力

7、 教師點(diǎn)評(píng):這幾位同學(xué)描繪的重點(diǎn)應(yīng)該在哪些方面?(在山水)點(diǎn)出較好的同學(xué)給予鼓勵(lì)

8、 山是雄奇、險(xiǎn)峻的山,水是清幽、柔美的水,山美水美,面對(duì)美景,你總不能說好美好美,古人可沒照相機(jī),他如何傳達(dá)目睹的美景,一是認(rèn)真觀察,抓住事物的主要特征,二是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言。聯(lián)系你所見過的山,運(yùn)用你腦中描寫山的詞庫,你能說出哪些?

多媒體展示:總結(jié)描寫山的詞庫

險(xiǎn)峻 磅礴 嶙峋 峻峭 突兀

巍峨 崢嶸 連綿 逶迤

千山萬壑 峰回路轉(zhuǎn) 峰巒疊嶂

懸崖峭壁 深山幽谷 冰峰雪嶺

文中如何寫山?

兩岸連山,略無闕處 ,重巖疊嶂,隱天蔽日

【注】此項(xiàng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯

9、 教師點(diǎn)評(píng):我覺得是酈道元描繪的山美,他是針對(duì)山的高這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描繪,而你們還談不上描繪,只是詞語的堆砌,因?yàn)槟銈兡X中并無一副完整的圖畫?,F(xiàn)在,試想著有一副水的圖畫(瀑布、泉水、小溪),你能說出哪些詞語來描繪?

(小組競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)行想象積累性的描繪)

【注】利用初中生好勝的心理,故意給他們一個(gè)下馬威,激起他們思考的激情

10 這次是你描繪的水美還是酈道元描繪的水美?先看一下酈道元的水,萬物因水而有靈性,水因季節(jié)不同而呈不同景象,酈道元在描繪水時(shí)是分季節(jié)來寫的。

多媒體展示:水因不同季節(jié)呈現(xiàn)不同景象

夏之景: 沿溯阻絕

春冬之景: 素湍綠潭,回清倒影,絕巘多生怪柏,

懸泉瀑布,飛漱其間,清榮峻茂

秋之景: 林寒澗肅,高猿長(zhǎng)嘯,屬引凄異

多媒體展示:總結(jié)描寫各類水的詞庫:

潺潺 淙淙 涓涓 汩汩

奔騰 咆哮 澄清(澈)

洶涌澎湃 浩浩蕩蕩 波瀾壯闊

驚濤駭浪 萬丈狂瀾 煙波浩渺

碧波蕩漾 飛瀑濺玉

【注】此環(huán)節(jié)把文本和課外積累相結(jié)合,牽著他們帶著好勝的心進(jìn)入下一環(huán)節(jié)

11、教師點(diǎn)評(píng):我覺得還是酈道元描繪的水美,水不可能脫離其他事物而單獨(dú)存在,若是溪水,它有細(xì)沙、鵝卵石相伴;若是泉水,它有青松、綠柳相依;若是瀑布,它必與懸崖、巖石同時(shí)出現(xiàn),作者沒有只看到單純的水,而是把水與周邊的景物緊密相連,這樣,有個(gè)性的水,三峽的水便活生生地出現(xiàn)在面前,而且,他多用四字對(duì)偶句,句勢(shì)略有變化,這樣讀起來很有節(jié)奏感,語言顯得精煉,充滿生氣。

12、 讓我們?cè)俅涡蕾p本文的山美,水美和語言美。(學(xué)生齊讀)

13、 多媒體欣賞圖片:找出與之相符的詩句,體會(huì)文中簡(jiǎn)練的語言。

①深溪橫古樹,空巖臥幽石。

②松風(fēng)吹解帶,山月照彈琴。

③泉眼無聲惜細(xì)流,樹陰照水愛晴柔。

④浮云不共此山齊,山靄蒼蒼望轉(zhuǎn)迷。

⑤黃昏半在下山路,卻聽泉聲巒翠微。

⑥西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥。

【注】此環(huán)節(jié)為課外拓展,在欣賞放松的同時(shí)積累知識(shí),增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。

14、 詩句再好,意境再美,終究是別人的,還好現(xiàn)在引用不用付專利。我們能否學(xué)著用優(yōu)美簡(jiǎn)練的語言進(jìn)行描繪。選定你想描繪的一副山水畫,結(jié)合文中的句勢(shì),等下同學(xué)們一起對(duì)號(hào)入座,能對(duì)得上號(hào),說明你觀察仔細(xì),對(duì)得上號(hào),又能贏得同學(xué)的掌聲的,證明你已學(xué)到本課的精髓了。

【注】此環(huán)節(jié)為課內(nèi)兼課外的習(xí)作,訓(xùn)練學(xué)生的觀察、書面表達(dá)能力。

15、 小結(jié):點(diǎn)評(píng)學(xué)生習(xí)作,道出本節(jié)課重點(diǎn),學(xué)習(xí)短小優(yōu)美的文章,講究手、腦、口、眼并用,讓我們?cè)俅斡米约好烂畹纳ひ粼忈屢幌旅馈?/p>

【注】在朗朗書聲中結(jié)束本文的學(xué)習(xí),意猶未盡。

三峽的說課稿 篇2

教學(xué)目標(biāo):

1.熟讀課文,理解文意。

2.反復(fù)誦讀,欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光,品位語言的精妙。

3.激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣,指導(dǎo)誦讀的方法,培養(yǎng)誦讀的習(xí)慣,形成誦讀的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

通過對(duì)課文的多遍不同形式的讀,完成教學(xué)目標(biāo),提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn):

培養(yǎng)誦讀的習(xí)慣,形成誦讀的能力。

教學(xué)設(shè)想:

始終以“讀”貫穿全過程,讓學(xué)生通過不同形式的讀,如默讀、齊讀、品讀句段等,在讀中完成教學(xué)目標(biāo),加深文本印象,力求當(dāng)堂能背誦。

教學(xué)過程:

一、 析字義,賞三峽。

漢字是表義文字,每個(gè)漢字都有著豐富的內(nèi)涵,比如“峽”字,從字面上看,你看到了什么?(山)往深里想,你聯(lián)想到峽中還有什么?(水)對(duì),詞典上解釋:兩山夾水的地方稱之為“峽”。所以,我們?nèi)绻麃硇蕾p“峽”就不僅要品它的山,還要讀它的水。今天,我們就一起欣賞中國(guó)的峽中極品——長(zhǎng)江三峽。(板書題目及作者)

二、走近作者及作品。

(學(xué)生齊讀書下注解)同學(xué)們,酈道元因一部《水經(jīng)注》而出名,《水經(jīng)注》因?yàn)榫哂袠O高的文學(xué)價(jià)值和地理價(jià)值而被后世稱頌。這節(jié)課我們不僅要了解長(zhǎng)江三峽的地貌特征,還要欣賞《三峽》語言的魅力。

三、熟讀課文,理解文意。

一讀課文,正字音?!皟山M齊讀至“雖乘奔御風(fēng),不以疾也”,后兩組接著讀完。要求讀得準(zhǔn),聽要聽得清。聽出學(xué)同朗讀中的錯(cuò)誤,讀完后,幫他指出來。

二讀課文,準(zhǔn)確停頓?!蠋煼蹲x一遍,學(xué)生認(rèn)真聽把自己把握不準(zhǔn)的停頓在聽老師讀是做上批注。學(xué)生再自由讀2遍,然后請(qǐng)一名同學(xué)展示一下,老師做評(píng)價(jià)。

三讀課文,譯《三峽》?!獑闻畔蚝筠D(zhuǎn),組成四人學(xué)習(xí)小組,再讀課文,并借助課下注釋和相關(guān)資料把課文通順地譯成現(xiàn)代文。重要的詞作出批注,有疑問出做出標(biāo)記,六分鐘后教師通過小檢測(cè),查看對(duì)課文的翻譯是否到位。

(出示)準(zhǔn)確譯,我能行!

1.重巖疊嶂,隱天蔽日。

2.自非亭午夜分,不見曦月。

3.沿溯阻絕。

4.素湍綠潭,回清倒影。

四、分段朗讀,欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光。

四讀課文,知三峽?!猩x寫山和夏水的層次,女生讀春冬和秋景的句子。比比看誰更能讀出三峽的特征來,讀完老師評(píng)價(jià)。通過朗讀,你能告訴大家你覺得三峽怎樣的地貌特征了嗎?(黑板上列出問題,學(xué)生發(fā)言,并上黑板展示)

怎樣的山 ——————— 綿長(zhǎng)、高峻

夏水有什么特征 ——————— 水急、水量大

春冬景色如何 ——————— 清靜、幽美、趣味無窮

秋景給你什么感覺 ——————— 凄涼、肅殺

五讀課文,賞三峽?!私饬巳龒{的地貌特征,著僅是撩開了三峽面紗的一角,要想深入的感受三峽無窮的魅力,就需要我們有感情地朗讀課文(注意做到:聲音洪亮圓潤(rùn);停頓有序,重音準(zhǔn)確;傾注自己的感情;語速適中)學(xué)生自由品讀,然后把你認(rèn)為讀的最好的句子,讀出來與大家共同欣賞。

五、品位語言的精妙。

從修辭、色彩、觀察角度、準(zhǔn)確精煉的語言等角度品味課文,在書上批注自己的理解和賞析,然后展示。

六、熟讀成誦,記三峽。

美麗的三峽風(fēng)光,我們先睹為快;美妙的課文語言,我們也先賞為快,下面讓我們先背為快,讓著一切美好沉淀成為我們自身文化修養(yǎng)的一部分。

1.學(xué)生看著黑板上的板書——行文層次和內(nèi)容,自由背誦。

2.和老師同步背,老師只強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵字,詞。

3.學(xué)生齊背。

七、結(jié)束學(xué)習(xí),布置作業(yè)。

同學(xué)們,在這么短的時(shí)間里,不但掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容還能準(zhǔn)確地背誦全文,真棒!語文素養(yǎng)的提升在課堂更在課外,今天老師給大家再布置兩個(gè)作業(yè):1、把文章變?yōu)橐黄獌?yōu)美的現(xiàn)代文。2、閱讀劉白羽的《長(zhǎng)江三日》和余秋雨的《三峽》。

三峽的說課稿 篇3

一、新課導(dǎo)入

(展示三峽的音樂風(fēng)光片)同學(xué)們,你們知道畫面中的美景在哪里嗎?(三峽)對(duì),這是三峽的美麗風(fēng)光。三峽是萬里長(zhǎng)江上游最為雄偉壯麗的峽谷,由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成。跨越湖北省和重慶市,西起重慶奉節(jié)白帝城,東至宜昌南津關(guān),全長(zhǎng)193公里,被游人譽(yù)為“山水畫廊”。今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹“巴東三峽”的現(xiàn)代游記,讓作者劉大杰帶著大家逆流而上,游覽三峽。

二、自主預(yù)習(xí)

1、走近作者

劉大杰(1904—1977),現(xiàn)代學(xué)者、作家、翻譯家,湖南岳陽人。代表作有《中國(guó)文學(xué)發(fā)展史》、《魏晉人物思想論》、《〈紅樓夢(mèng)〉思想與人物》、《德國(guó)文學(xué)概論》等。

2、字音字形。

恐怖(bù) 玲瓏(lóng) 懸崖絕壁(xuán)

險(xiǎn)峻(jùn)浣妝(huàn)古褐蒼蒼(hè)

凝望(níng)蔚藍(lán)(wèi)秋高氣爽(shuǎng)

3、詞語解釋。

凝望:目不轉(zhuǎn)睛地看。

險(xiǎn)峻:山勢(shì)高而險(xiǎn)。

浣妝:梳洗打扮。

領(lǐng)略:了解事物的情況,進(jìn)而認(rèn)識(shí)它的意義,或者辨別它的滋味。

秋高氣爽:形容秋天天空晴朗明凈,氣候涼爽宜人。

青蔥:形容植物濃綠。

4、速讀課文,用橫線標(biāo)出作者沿途經(jīng)過的地方。

明確:宜昌——西陵峽[黃貓峽、燈影峽(中有黃陵廟)、崆嶺峽(中有牛肝馬肺峽、崆嶺灘)、米倉峽]——香溪——秭歸、巴東——巫峽——瞿塘峽[白帝城、孫夫人廟、八陣圖]——夔府的江岸

三、合作探究

(一)整體感知

根據(jù)課文內(nèi)容分析出文章的`結(jié)構(gòu)。

明確:文章先總寫后分寫,以作者的游蹤為順序。

一(1—2自然段):總寫三峽形勢(shì)之險(xiǎn)惡。

二(3—9自然段):分別描寫西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。

三(10自然段)寫走完三峽后的心情。

(二)內(nèi)容探究

速讀課文,把握作者游蹤,并體會(huì)各峽山水的特點(diǎn)及景物特色。想想在游覽三峽的過程中,游客的心情有什么樣的變化?填寫下表。(老師要求:各峽的特點(diǎn)盡量用文中語句概括)

明確:

景物特點(diǎn)詩、諺語、典故感覺

西陵峽

黃貓峽山高不險(xiǎn),水急不狹緊張

燈影峽濃厚的江南風(fēng)味作者即景詩:黃陵廟下江南味,也有垂楊也有花很輕松

很悠閑

崆嶺峽山形水勢(shì),突然險(xiǎn)峻諺語:青灘葉灘不算灘,崆嶺才是鬼門關(guān)極為可怕

米倉峽水沒以前急,山更高峻典故:王昭君浣妝

杜甫詩:群山萬壑赴荊門,生長(zhǎng)明妃尚有村。

巫峽山水最奇險(xiǎn)最美麗

水險(xiǎn):窄、急、曲折、多灘

山妙:不單調(diào)

山高:筆直、整齊、險(xiǎn)峻

云:奇形怪狀,應(yīng)有盡有有情趣

瞿塘峽山勢(shì)稍低平,水仍險(xiǎn)急典故:劉皇叔托孤凄涼

教師總結(jié):本文采用“移步換景”的方式,介紹三峽景物能抓住特色,詳略得當(dāng)。介紹西陵峽中的四段,山勢(shì)之高低、水勢(shì)之急緩各不相同,介紹時(shí)簡(jiǎn)明扼要,抓住了要領(lǐng);記敘最有名的巫峽,則著重描寫其山水的奇險(xiǎn)美麗,同時(shí)寫聞名遐邇的巫山云雨;記敘瞿塘峽,不僅介紹了山勢(shì)和水勢(shì),而且側(cè)重記敘了兩岸的人文景觀,豐富了山川景物的文化內(nèi)涵。作者就是通過記敘、描寫三峽的雄偉奇麗的景色,抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。

四、板書設(shè)計(jì)

三峽

西陵峽黃貓峽:山高不險(xiǎn),水急不狹

崆嶺峽:牛肝馬肺峽(山陡江窄),崆嶺灘(險(xiǎn))

燈影峽:黃陵廟一帶,風(fēng)光秀麗

米倉峽:出峽處有香溪,昭君村峰巒如聚

巫峽:山水奇險(xiǎn)美麗

瞿塘峽:白帝城、孫夫人廟、八陣圖遺跡

五、課外拓展

三峽是一首詩,三峽是一幅畫,三峽更是一首歌。你一定讀過有關(guān)三峽的詩,欣賞過有關(guān)三峽的畫,聽過有關(guān)三峽的歌。請(qǐng)調(diào)動(dòng)你的詞匯積累,充分發(fā)揮你的想象力和創(chuàng)造力,為巴東三峽寫一段導(dǎo)游詞吧!

示例:大家好,歡迎各位來三峽觀光。七百里三峽,雄奇險(xiǎn)拔,清幽秀麗,四季美景風(fēng)格迥異。春冬之時(shí),潭水碧綠,青波回旋,怪柏凌峰,瀑布飛懸。夏季水漲,江流洶涌;秋景凄寒,猿鳴婉轉(zhuǎn)。走進(jìn)三峽人家,品嘗金黃蜜橘,登上三峽大壩,感受磅礴氣勢(shì)。多情的三峽風(fēng)光,熱情的三峽人民,歡迎你的到來!

三峽的說課稿 篇4

●學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、朗讀課文,落實(shí)字詞,疏通文意,熟讀成誦。

2、品析課文,展開想像,領(lǐng)略三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色。

3、在誦讀中深入體味作者對(duì)三峽獨(dú)特美的贊賞之情。

●學(xué)習(xí)重點(diǎn):

課文誦讀,文意疏通,語言品味,感受體驗(yàn)。

●學(xué)習(xí)難點(diǎn):

品析課文,展開想像,領(lǐng)略三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色。

●課時(shí)按排:一課時(shí)

●教學(xué)方法:合作探究和點(diǎn)撥法

●教學(xué)設(shè)計(jì):

一、導(dǎo)入:

同學(xué)們,小學(xué)里我們一定學(xué)過《早發(fā)白帝城》這首詩吧。下面讓我們一起來背誦一下吧。

同學(xué)們,讀了這首詩后你有什么感受呢?寫的是三峽美麗的景色。

是啊,美麗的三峽吸引了多少人為之而摧眉折腰,古往今來,無數(shù)文人墨客,揮毫潑墨盡情描繪,也寫不盡長(zhǎng)江的俊美。而北魏著名地理學(xué)家酈道元就以其精妙的筆法揭開了三峽神秘的面紗,下面就讓我們隨著作者酈道元的筆端,去游一游那雄偉壯麗的長(zhǎng)江三峽吧。

二、基礎(chǔ)知識(shí)

1、作者簡(jiǎn)介:酈道元(466—527),字善長(zhǎng),北魏地理學(xué)家、散文家。撰成《水經(jīng)注》,是一本有文學(xué)價(jià)值的地理巨著。三峽包括:瞿塘峽、巫峽、西陵峽。(看圖)

2、讀準(zhǔn)字音

闕(quē)疊嶂(zhàng)曦月(xī)屬引凄異(zhú)

襄陵(xiāng)沿溯(sù)素湍(tuān)沾裳(cháng)

二、整體感知課文

1、讀一讀:

①聽錄音

②學(xué)生學(xué)讀古文,結(jié)合書下注釋把語句讀通順,注意文中停頓:

③學(xué)生放聲朗讀,體會(huì)感受贊美之情。

3自讀課文,互說譯文

4、說一說:看完課文后,同學(xué)們還有哪些不明白的地方,可以提出來交流。

三、合作探究,品析美景。

1、看課文,概括每一自然段所描寫的景色

明確:⑴、總寫三峽兩岸山勢(shì)的雄偉。

⑵、寫三峽夏天江水之大,水流之急。

⑶、寫三峽春冬的奇麗景色。

⑷、寫三峽秋季的凄清景色。

2同學(xué)們,三峽很美,哪你覺得三峽美在哪里呢?你能用“三峽的____美,你看——”的句式說一說嗎?(看圖)

例:三峽的山美,你看,七百里三峽,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒有中斷的地方,重重的懸崖,層層的峭壁,遮蔽天空,擋住陽光。

山——險(xiǎn)峻、連、高重巖疊嶂,隱天蔽日雄壯美

水:夏——急猛水漲 兇險(xiǎn)夏水襄陵,沿溯阻絕奔放美

春冬——多生怪柏素湍碧潭懸泉瀑布,飛漱其間清幽美

秋——林寒澗肅,高猿長(zhǎng)嘯凄婉美

3、文中寫山水時(shí)應(yīng)用什么表現(xiàn)手法?并找出相應(yīng)的句子。

明確:課文的描寫手法美,正面描寫了“兩岸連山,略無闕處;重巖疊嶂,隱天蔽日?!睂懗隽藘砂哆B山,群峰對(duì)峙的雄姿。同時(shí)又從“自非亭午夜分不見曦月”這一句側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延,隱天蔽日的山勢(shì)。

寫冬春季節(jié)時(shí),應(yīng)用了動(dòng)靜結(jié)合.

4、歸納本文的主旨

明確:作者通過對(duì)三峽形勢(shì)和四季景色的描繪,顯示了祖國(guó)河山的雄偉秀麗,表現(xiàn)了他熱愛祖國(guó)河山的深厚感情.

5、小結(jié)

四、作業(yè)布置

①背誦翻譯課文。

②做好《語文作業(yè)本相關(guān)練習(xí)》

③嘗試寫一篇游記散文。

三峽的說課稿 篇5

設(shè)計(jì)理念:通過學(xué)習(xí)歌曲,引領(lǐng)學(xué)生感受西部粗狂、純樸的音樂特點(diǎn),進(jìn)一步開闊學(xué)生的視野,在歌曲演唱方面,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立視譜的鍛煉,并通過歌聲表達(dá)歌曲的情感。

教材分析:《三峽的孩子愛三峽》是一首具有船工號(hào)子風(fēng)格的歌曲,號(hào)子是民歌的一種題材類別,是人們從事勞動(dòng)時(shí)演唱的歌曲,節(jié)奏感強(qiáng),便于演唱。歌曲為羽調(diào)式,由兩個(gè)樂段組成,每個(gè)樂段每個(gè)樂段由一個(gè)樂句的襯詞和兩個(gè)樂句組成,歌詞與旋律采用了號(hào)子常用的一字一音結(jié)合方法,節(jié)奏感強(qiáng),唱起來流暢上口。

學(xué)情分析:五年級(jí)的學(xué)生他們性格比較活潑,接受能力也教強(qiáng),有一定的表演欲,音樂基本功較為扎實(shí),但在歌唱方面氣息音準(zhǔn)還有待提高,在情感表達(dá)方面稍有欠缺。因此我在教學(xué)中牢牢把握住情感這條原則,不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花,有效地打開學(xué)生的心靈之窗,使其在情感的勃發(fā)與激動(dòng)中,享受美感,陶冶情性。

教學(xué)目標(biāo):

1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):通過學(xué)習(xí)《三峽的孩子愛三峽》體驗(yàn)音樂親切、活潑的特點(diǎn),激起學(xué)習(xí)音樂的興趣能準(zhǔn)確的、有感情地演唱歌曲《三峽的孩子愛三峽》在歌聲中激起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2、過程與方法目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生以聆聽、默唱、模唱的方法唱會(huì)、唱準(zhǔn)歌曲;通過在小組討論、交流、探究等方法,了解學(xué)習(xí)中的問題,以不同的形式演唱、表現(xiàn)歌曲《三峽的孩子愛三峽》。

3、知識(shí)與技能目標(biāo):在濃郁的音樂情境中了解和音樂相關(guān)的文化:知道三峽的地理位置、優(yōu)美的風(fēng)光鞏固音樂知識(shí):休止符、反復(fù)記號(hào)的正確使用。

教學(xué)重難點(diǎn):準(zhǔn)確、有感情的演唱歌曲《三峽的孩子愛三峽》

教學(xué)準(zhǔn)備:鋼琴磁帶三峽的相關(guān)資料

課時(shí)分配:一課時(shí)

教學(xué)過程:

一、 師生互問好:

二、導(dǎo)入新課:

1、欣賞歌曲:《長(zhǎng)江之歌》

2、語言導(dǎo)入:

老師:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?你都去過哪些地方呢?

學(xué)生:今天,老師帶你們旅游讓歌聲把我們帶到這個(gè)美麗的地方吧!閉上眼睛一起出發(fā)!

【設(shè)計(jì)意圖:以興趣愛好為動(dòng)力,以音樂文化為主線;面向全體學(xué)生以學(xué)生會(huì)唱的、并和新課內(nèi)容相關(guān)主題歌曲做為導(dǎo)入歌曲,能自然地進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)之中?!?/p>

三、 學(xué)習(xí)新歌:《三峽的孩子愛三峽》

1、初聽歌曲:播放歌曲《三峽的孩子愛三峽》

A、老師:歌聲把我們帶到哪里去了?

學(xué)生:

B、老師:你眼中的三峽是什么樣的 ?

學(xué)生回答:

C、這首歌曲的名字是什么?學(xué)生說,老師板書課題:三峽的孩子愛三峽

【設(shè)計(jì)意圖:感受三峽的相關(guān)知識(shí),幫助學(xué)生理解多元的文化,建立多元文化價(jià)值觀】

2、復(fù)聽歌曲:

帶著問題:歌曲表達(dá)了怎樣的情感?

這首歌曲和我們平時(shí)學(xué)習(xí)的歌曲有什么明顯的不同嗎?

學(xué)生:【設(shè)計(jì)意圖:通過復(fù)聽,達(dá)到進(jìn)一步對(duì)音樂的感受和情感體驗(yàn)?!?/p>

3、按節(jié)奏朗讀歌詞:【設(shè)計(jì)意圖:體驗(yàn)歌詞的內(nèi)容,感受歌詞的美,同時(shí)解決音樂知識(shí):休止符、反復(fù)記號(hào)實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的目標(biāo)】

4、老師范唱:老師想把這首歌曲獻(xiàn)給你們,請(qǐng)你們聽一聽,老師是怎樣演唱的?

唱歌一定要保持端正的姿勢(shì)、積極地表情、聲音自然優(yōu)美、氣息流暢、口型圓潤(rùn)。

5、學(xué)生張口默唱:

老師:老師知道同學(xué)特別聰明,我先請(qǐng)你們自己試著唱一唱,請(qǐng)用張口默唱的方法進(jìn)行,用你的眼神、你的表情告訴我你在用心歌唱。

【設(shè)計(jì)意圖:以激勵(lì)尊重學(xué)生為前提,使他們充滿信心的參與到歌曲學(xué)習(xí)中】

6、學(xué)生跟琴用“LA”模唱

7、唱歌詞:請(qǐng)同學(xué)們填上歌詞跟琴歌唱吧!討論:你在歌唱中有什么困難嗎?

8、處理歌曲:

【設(shè)計(jì)意圖:充分尊重學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),鼓勵(lì)他們體驗(yàn)與他人交流合作的快樂,以及培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、處理問題的能力使他們的態(tài)度得到老師的尊重,價(jià)值觀也在非常自然的情況下得到深化和升華】

9、鞏固歌曲:接龍、對(duì)唱

四、拓展延伸:

1、老師:同學(xué)們學(xué)得很棒!我們能不能以不同的形式來表現(xiàn)這首歌曲呢?

【設(shè)計(jì)意圖:面向全體學(xué)生,以學(xué)生為主體又能讓學(xué)生在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能、表現(xiàn)力,還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神也能幫助學(xué)生更好地記憶歌詞,使學(xué)生能享受音樂表演所帶來的快樂】

小組討論:學(xué)生展示:

2、師生共同齊唱并以舞蹈的形式表現(xiàn)歌曲。

【設(shè)計(jì)意圖:師生共舞更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與的積極性】

五、師總結(jié)下課

三峽的說課稿 篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、朗讀課文,理解文意。

2、品析課文,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。

3、展開想象,體味文章意境。

【教學(xué)重點(diǎn)】

品讀課文,感受三峽的獨(dú)特美。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體味文章意境。

【輔助教具】

多媒體課件

【教學(xué)時(shí)間】

3課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課:

著名學(xué)者余秋雨說過這么一件事,一個(gè)外國(guó)朋友曾經(jīng)問他說:“中國(guó)有意思的地方很多,你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎?請(qǐng)只說一個(gè)?!?同學(xué)們猜是哪個(gè)地方?(三峽)那么,三峽何以有那么大的魅力呢,請(qǐng)看:

(播放三峽風(fēng)光片)

看來,三峽的確魅力無窮。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元,一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽,去領(lǐng)略三峽的無限風(fēng)光吧。

二、整體感知課文。

1、教師范讀課文。

2、請(qǐng)同學(xué)配樂朗讀課文。(多媒體課件)

3、請(qǐng)大家齊讀課文。(多媒體課件)

4、同學(xué)們自讀課文,理解句意,自由欣賞三峽風(fēng)光。(如對(duì)課文理解有困難的地方,可與同學(xué)或老師交流解決)。

剛才我們初步領(lǐng)略了三峽風(fēng)光,你能說說你的感受嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)

三、賞讀課文,理解文意。

過渡:

聽這些同學(xué)一說,我們腦海里有了一些對(duì)三峽的印象了,但還有點(diǎn)兒模糊,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,邊讀課文邊透過文字領(lǐng)略三峽的美,四人小組合作,任選一景,用自己的話把它詳細(xì)描述下來,好嗎?(四人小組合作,一人執(zhí)筆,其余三人口頭描述。)

(組內(nèi)代表發(fā)言)

過渡:

聽了我們同學(xué)的描述,真的讓人晃如身臨其境,如此雄偉壯麗的奇景,散文家酈道元卻僅用一百五十余字來描繪,且盡傳其神。歸納起來看:

課文主要寫了三峽的哪幾方面的自然景觀?(山水。)

請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的文字歸納三峽的山水各有什么特點(diǎn)?

(山是高峻的、連綿的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。)

第二課時(shí)

四、拓展延伸:

過渡:

三峽自古就有“山水畫廊”之稱,三峽的山,千年屹立,三峽的水,從古流到今,今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢?三峽現(xiàn)在正在進(jìn)行一項(xiàng)規(guī)模空前巨大的水利樞紐工程,那就是--

三峽大壩工程。

大家有查到關(guān)于三峽大壩工程的資料嗎?我們一起來交流一下。

(師生共同交流,多媒體展示三峽大壩工程的資料:

1994年12月14日,三峽工程正式破土動(dòng)工。

20xx年11月6日,具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程--長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。

20xx年10月26日,三峽工程開始第二次蓄水,三峽水庫的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米,10月31日,壩前水位提高到139米。

20xx年,三峽水庫將是一座長(zhǎng)達(dá)600公里,最寬處達(dá)20xx米,面積達(dá)10000平方公里,水面平靜的峽谷型水庫。)

到20xx年三峽三期工程竣工,水位將抬高175米,請(qǐng)對(duì)照課文和查找的資料及圖片,展開想象,描繪一下那時(shí)酈道元所描寫的景觀會(huì)有怎樣的變化?

(小組討論,談?wù)勛约旱目捶?。?/p>

小結(jié)

酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶,今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝,宏偉的葛洲壩工程,紅火的三峽工地,正在成就著一個(gè)又一個(gè)世界奇觀。我相信,不管這塊神奇的土地怎么變,三峽在我們心中的位置永遠(yuǎn)不會(huì)變,三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽!三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛!

作業(yè):

1 對(duì)三峽工程眾說紛紜,你的看法呢?結(jié)合課文和你查找的資料,談?wù)勀銓?duì)建立三峽水利工程的看法。

2課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報(bào)。

板書設(shè)計(jì):

(山)-- 奇險(xiǎn)

夏 湍急

三峽 --(美)

(水)-- 春、冬 清幽

秋 凄清

第三課時(shí)

一、背誦并墨寫課文。

二、完成課后習(xí)題。

教學(xué)后記:學(xué)生能熟練朗讀課文,能理解文意,領(lǐng)略三峽景色之美,并能展開合理想象,體味文章優(yōu)美意境。

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報(bào)酬的說課稿1500字


作為一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的幼兒園教師,說課稿是我們工作上課需要準(zhǔn)備的東西,為了激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的欲望,老師們會(huì)在上課前準(zhǔn)備一份優(yōu)質(zhì)的說課稿,說課稿的作用就是為了緩解老師的壓力,提升教課效率。所以我們?cè)趯懹變簣@說課稿時(shí)要注意些什么呢?有請(qǐng)駐留一會(huì),閱讀小編為你整理的報(bào)酬的說課稿1500字,歡迎你閱讀與收藏。

報(bào)酬的說課稿 篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、在閱讀中自主學(xué)習(xí)本課生字;引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清酬和舔的字形。能聯(lián)系上下文,理解苗條、抱歉、報(bào)酬等詞語的意思,積累表示生氣的詞語。

2、借助提示語,指導(dǎo)學(xué)生讀好人物對(duì)話,通過朗讀,重點(diǎn)體會(huì)巧取報(bào)酬事件中巧的意思,并能在教師的引導(dǎo)下概括地說清楚。有感情地朗讀人物的對(duì)話,體會(huì)畢加索的聰明才智。

3、嘗試借助板書,分拒付報(bào)酬和巧取報(bào)酬兩步說說課文主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

抓住關(guān)鍵詞句,引導(dǎo)學(xué)生感悟畢加索巧取報(bào)酬時(shí)體現(xiàn)出來的智慧。

教學(xué)方法:

抓住題眼進(jìn)行突破,初步了解課文講述的故事大意;引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,幫助學(xué)生整體感知課文內(nèi)容;通過品詞、品句以及朗讀指導(dǎo),使學(xué)生感受畢加索在整個(gè)事件處理過程中表現(xiàn)出來的智慧。

教學(xué)過程:

一、揭示課題,初步了解課文大致內(nèi)容

1、出示詞語報(bào)酬:

(1)指生讀chu,正音,(酬在這里要讀得輕一些)

(2)指導(dǎo)寫好這個(gè)詞語。板書:報(bào)酬(強(qiáng)調(diào)酉字旁)

(3)理解詞義:課前同學(xué)們查了字典,報(bào)酬是什么意思?

(4)報(bào)酬就是對(duì)別人付出的勞動(dòng)給予一定的錢或?qū)嵨铮硎疽环N酬謝。就拿我們的社會(huì)來說,許多勞動(dòng)者通過自己的勞動(dòng)來取得相應(yīng)的報(bào)酬。(板書:?。┛山裉煳覀円獙W(xué)的課文是《巧取報(bào)酬》。(板書:巧)

2、學(xué)生齊讀課題

3、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,這里巧的意思是巧妙。誰像誰巧取報(bào)酬?(板:畢加索貴婦人)

4、畢加索向貴婦人巧取報(bào)酬,很顯然貴婦人不肯付錢,也就是說它拒付報(bào)酬。

(板書:拒付))

二、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,整體感知課文內(nèi)容

1、從課題上來看,同學(xué)們大致了解了課文講了一件什么事?誰來說一說。

2、現(xiàn)在你有什么問題來問嗎?

學(xué)生質(zhì)疑:為什么要拒付報(bào)酬?怎樣巧取報(bào)酬?

3、當(dāng)我們把這兩個(gè)問題解決了,就會(huì)對(duì)課文講了一件什么事有更詳盡的了解。

過渡:

貴婦人為什么要拒付報(bào)酬呢?課文哪一小節(jié)講了這個(gè)內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。

三、研讀課文,感受畢加索的智慧

(一)自由朗讀課文,思考:課文哪一小節(jié)寫了貴婦人拒付報(bào)酬?

(二)學(xué)習(xí)第1、2節(jié),了解拒付的原因。

1、指名讀,貴婦人為什么拒付報(bào)酬?

2、出示句子:她覺得畢加索沒有把自己畫得苗條些。

3、這就是貴婦人拒付報(bào)酬的理由。這句話還可以怎么說?

A苗條的反義詞是肥胖(出示)

B你能把肥胖這個(gè)詞用到句子中使這句話的意思不變嗎?

4、貴婦人覺得畢加索沒有把自己畫得苗條些,這只是他自己認(rèn)為的。而事實(shí)又如何呢?我們來看看課文中的插圖。

生:事實(shí)上貴婦人本來就是很胖的,畢加索是照著他的樣子來畫的。

(板書:照實(shí))

5、貴婦人希望畢加索把他畫的美一些,苗條一些,而畢加索照實(shí)把他畫了下來,因此貴婦人很不滿意,如果是你,你會(huì)怎么說?

6、同學(xué)們拒絕付錢,態(tài)度很堅(jiān)決,貴婦人人為何沒有這樣直截了當(dāng)?shù)厝フf呢?請(qǐng)你聯(lián)系貴婦人的身份、地位來說。

7、貴夫人地位顯赫,雖然她不想付錢,但為了不失自己的身份,她就以狗不認(rèn)他作為一個(gè)借口。(板書:狗、不認(rèn)、借口),從這里我們就能體會(huì)到人物說的話一定要符合他的身份。

8、指導(dǎo)朗讀:我們?cè)賮碜x讀這句話,用心體會(huì)。

很抱歉,我拒絕付錢,因?yàn)槟惝嫷貌幌?,連我的愛犬也認(rèn)不出我了。

過渡:讀到這里,我們知道了貴婦人以狗不認(rèn)她作為借口而拒付報(bào)酬。

(三)精讀3?9節(jié),了解巧取的經(jīng)過。

(1)引讀第3節(jié)。

師:(出示第三節(jié))面對(duì)貴婦人的無理,畢加索火冒三丈.突然,他的眼光他想到.

(2)抓住有了!,體會(huì)主意的絕妙。

①師:此時(shí)的畢加索靈光一閃,有了什么?(主意、辦法)。在這一瞬間,畢加索就有了絕妙的主意。讓我們一起來把這個(gè)短句讀好。

②到底是什么主意?這里沒有寫出來,但我們可以讀讀下文,從中找到可以幫助你理解這個(gè)主意的句子。請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀,3-9節(jié)畫出相關(guān)的句子。

③指生交流,(出示句子)指生讀

A畢加索馬上把奶油涂在畫像中貴婦人的臉上,然后,飛快地去追趕貴婦人。

B畢加索抱起小狗,走到畫像跟前放下。嘿!小狗非但一聲不叫,還不停地舔著畫像上貴婦人的臉呢!

④師:現(xiàn)在你能根據(jù)畢加索的行動(dòng)來說說他的主意到底是什么?

語言訓(xùn)練:

有了,我可以。

師:這樣做的結(jié)果就是讓小狗舔畫像中的貴婦人,(板書:舔),讓她無話可說。你不是說小狗不認(rèn)你嗎?我就讓小狗來認(rèn)你。這真是個(gè)絕妙的主意。

(3)抓住人物語言,體會(huì)實(shí)施方式巧。

①師:巧取報(bào)酬的主意已定,如何巧妙實(shí)施,這是成功的關(guān)鍵。

我們來看看當(dāng)時(shí)畢加索和貴婦人的對(duì)話,用心揣摩人物的語言。同桌分角色讀。(出示畢加索和貴婦人的對(duì)話)

②畢加索在實(shí)施過程中巧在哪里?注意提示語。同桌討論

③交流巧妙之處:

要點(diǎn):1、盡管畢加索火冒三丈,但是他強(qiáng)忍怒火,有禮貌地說(泛紅:有禮貌生讀說的話)畢加索為什么要有禮貌地說?指生交流指導(dǎo)朗讀句子

2、當(dāng)貴婦人板著臉問后,畢加索又說(生讀說的話)小狗的視力真的有問題嗎?(指生交流)是呀,這只不過是畢加索找的一個(gè)借口,借小狗的視力有問題,要抱回小狗,讓它舔畫像。

3、果然,小狗一聲不響地舔著畫像上貴婦人的臉。見此情景,畢加索微笑著說(泛紅:微笑著生讀說的話)此時(shí),畢加索心里真(高興得意)

④與其相反,此時(shí)貴婦人(引讀:驚訝得說不出話來)

師:驚訝得說不出話來用一個(gè)詞來概括,可以怎么說?(瞪口呆啞口無言)

⑤從這組對(duì)話中讓我們感受到了畢加索巧取報(bào)酬的辦法巧,實(shí)施的方式更巧。讓我們一起讀讀。(分角色朗讀)

引讀:為了巧妙實(shí)施辦法,畢加蘇強(qiáng)壓怒火,他快速然后接著他有禮貌地說.貴婦人板著臉問.畢加索又說.說完他嘿!小狗非但還..此時(shí),畢加索微笑著說.

⑥畢加索不僅巧妙地教訓(xùn)了貴婦人,而且也巧妙地取回了報(bào)酬。現(xiàn)在,你能不能用簡(jiǎn)潔的語言來說說畢加索巧取的經(jīng)過嗎?自由說,指生說。

四、總結(jié)提升,布置作業(yè)

1、師:通過剛才的學(xué)習(xí),我們了解了貴婦人為什么拒付報(bào)酬?畢加索如何巧取報(bào)酬?這樣,我們對(duì)課文講述的故事有了比較詳細(xì)地了解?,F(xiàn)在你覺得畢加索真是個(gè)(指生交流)

2、今天我們又學(xué)了一個(gè)聰明人的故事。他的聰明就在于以其人之道還治其人之身。他用自己的智慧巧妙地教訓(xùn)了想要拒付報(bào)酬的貴婦人。今天回到家里把這個(gè)故事講給你的家人聽。

五、拓展延伸

1、(出示畢加索畫像)師:在生活中,畢加索是那么具有智慧。在繪畫領(lǐng)域,他卓有成就。他是20世紀(jì)西班牙著名的畫家。這位天才橫溢的畫家一生完成了約六萬件作品,許多作品被堪稱為世界藝術(shù)珍品。讓我們一起來欣賞他的幾幅作品?。襟w播放)

2、有關(guān)畢加索的小故事還有很多,課后有興趣的同學(xué)可以查找一下,與同學(xué)再交流。相信你會(huì)有更多的收獲。

報(bào)酬的說課稿 篇2

教學(xué)內(nèi)容:報(bào)酬

教學(xué)目的:

1、體會(huì)書記是人類最寶貴的精神財(cái)富,激發(fā)學(xué)生熱愛讀書的興趣。

2、能用普通話正確、流利,有感情朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn):

體會(huì)為什么說巴羅先生讓“我”讀書是付給“我”的報(bào)酬。

課時(shí):2課時(shí)

一、直接導(dǎo)入:

二、學(xué)文

1、自由讀書,找到什么是報(bào)酬?

2、圍繞“報(bào)酬”質(zhì)疑。

3、學(xué)第一自然段

體會(huì):不是說……就是說……甚至……

有感情朗讀。

4、學(xué)生質(zhì)疑過渡到(2—7自然段)的學(xué)習(xí)

抓住關(guān)鍵詞語進(jìn)行學(xué)習(xí)、體會(huì)。

ɑ、“他的屋子里到處都是書,真像一個(gè)圖書館”

“這些還只是……第二遍的書”

抓住“到處”“圖書館”“第二遍”體會(huì)書多

體會(huì)到巴羅先生是一個(gè)熱愛讀書的人,是一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的人。

b、“他仔細(xì)打量了我許久,……巴特寫的。”

抓住“打量許久沉思”體會(huì)

巴羅先生看了那么久在想什么呢?體會(huì)巴羅的良苦用心

小結(jié):這回我們?cè)賮碚f說巴羅先生的用意是什么?

學(xué)生再讀2—7自然段,用心感受巴羅的良苦用心。

5、學(xué)習(xí)(8、9)自然段,抓關(guān)鍵詞體會(huì),巴羅的這種良苦用心,效果怎樣?

“那天一回家……我捧著它讀了個(gè)通宵?!?/p>

通宵,一整夜

“一星期后……一本好書?!?/p>

體會(huì)激動(dòng)

微笑笑什么?

6、我迷上了讀書,我愛上了書,同學(xué)們?cè)O(shè)想一下,他在什么情況下讀書?

___________時(shí),我在讀書。

___________時(shí),我在讀書。

7、現(xiàn)在,同學(xué)們?cè)賮砜纯礊槭裁窗土_先生讓我讀書是付給我的報(bào)酬呢?

8、齊讀“35年后的今天……”

報(bào)酬的說課稿 篇3

14歲那年的著假,我把為鄰居修整草坪作為一條生財(cái)之路。不過,人們付給我報(bào)酬的方式各有不同。巴羅先生的方式就很特別——不是說身邊沒有面值小的鈔票,就是說手頭的支票用光了,有時(shí)甚至好幾天都見不到他。

一天傍晚,我路過他家時(shí),被他熱情地拉進(jìn)了房中。他指著書架,提議讓我挑幾本書讀一讀作為補(bǔ)償。他的屋子里到處都是書,真像一個(gè)圖書館。

“自己挑吧,要讀,要借,要拿,都可以。”他對(duì)我說,“你喜歡什么書?”

我說不上來,我從未認(rèn)真讀過一本書,所以不知道自己究競(jìng)喜歡讀什么書。遺憾之余,我欽佩地問:“您真的讀過這么多書?”

巴羅先生點(diǎn)了點(diǎn)頭:“這些還只是我保留下來的,值得讀第二遍的書?!彼屑?xì)打量了我許久,沉吟了一下,找出一本厚厚的書,遞到我的手中,“我為你挑選一本吧,《正義永存》,巴特寫的?!?/p>

“它怎么樣?”我問道。

“哦,這該由你告訴我了,下星期,好嗎?”他望著我說。

那天一回家,我就開始讀這本《正義永存》。才翻了幾頁,就被深深地吸引住了,我捧著它讀了個(gè)通宵。

一星期后,我來到巴羅先生的住處,激動(dòng)地說那是一本好書?!澳蔷退徒o你吧。我再給你找一本別的?!彼⑿χ?,又遞給我一本關(guān)于人類學(xué)的書。

誰能料到,這本書競(jìng)使我迷上了人類學(xué)。35年后的今天,當(dāng)我在大學(xué)講授人類學(xué)的時(shí)候,我才知道,那年夏天,巴羅先生讓我讀書,實(shí)在是付給了我的報(bào)酬。

報(bào)酬的說課稿 篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課生字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清酬和舔的字形,辨析形近字嫌、歉,借助字典了解報(bào)酬的意思。

2、通過圍繞課題質(zhì)疑,通讀課文釋疑,了解課文內(nèi)容。

3、在閱讀感悟的基礎(chǔ)上,有感情的朗讀人物對(duì)話;引導(dǎo)學(xué)生借助板書說說畢加索的辦法巧在何處,體會(huì)畢加索的智慧。

4、在熟知內(nèi)容的基礎(chǔ)上,能以畢加索的口吻復(fù)述他巧取報(bào)酬的經(jīng)過。

教學(xué)過程

一、揭示課題

1.理解報(bào)酬的意思。出示詞語:報(bào)酬(提醒學(xué)生注意酬是翹舌音)

(1)注意讀準(zhǔn)這個(gè)翹舌音,讀詞。酬是一個(gè)生字,它部首是酉字部(出示,學(xué)生跟讀)

(2)借助字典理解詞義。

師:報(bào)酬在字典里的意思就是因付出勞動(dòng)應(yīng)該取得的錢或物。(出示,引讀)

2.引出課題

師:今天我們要來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于聰明人巧妙地獲得因付出勞動(dòng)應(yīng)該取得的錢或物的事,題目就是(引讀出示課題:巧取報(bào)酬)

二、初讀課文,整體感知

1.引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

師:要想讀懂課文,首先要了解故事的內(nèi)容,說說課文講了什么事。為了說清楚,我們可以圍繞課題提一些問題。

(誰向誰巧取報(bào)酬為什么要巧取報(bào)酬怎么樣巧取報(bào)酬)

(1)學(xué)生質(zhì)疑,教師歸納板書:誰?為什么?怎么樣?

(2)解決疑問一。

師:昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,一定知道了故事講的是畢加索(出示)

向一位貴婦人(出示)巧取報(bào)酬

師:畢加索可是有名的大畫家,請(qǐng)你讀好他的名字。

貴婦人就是地位和身份很高貴的婦女,一起讀好這個(gè)詞。

2.快速讀文,圈劃語句,了解內(nèi)容。

師:那么,畢加索為什么要巧取報(bào)酬,他又是怎樣巧取報(bào)酬的呢?請(qǐng)大家?guī)е@兩個(gè)問題快速讀課文,找到能幫你解決問題的語句多讀幾遍,然后試著連起來說一說故事的內(nèi)容。

(1)讀文劃句。

(2)指名說故事內(nèi)容。(可以請(qǐng)2位同學(xué))

(3)朗讀課文主要內(nèi)容,辨析形近字嫌、歉。

師:你們已基本講清了課文的內(nèi)容,老師也將課文的內(nèi)容寫成了一段話,請(qǐng)你自己讀一讀,特別要注意讀準(zhǔn)生字的字音。

出示:

一位貴婦人請(qǐng)畢加索為她畫像。貴婦人嫌畢加索沒有把她畫得苗條,就借口自己的小狗不認(rèn)識(shí)畫像中的人而拒付報(bào)酬。畢加索靈機(jī)一動(dòng),將奶油涂在畫像上,又把小狗抱到畫像前。小狗不停地舔貴婦人的臉,畢加索便說小狗認(rèn)出了她。貴婦人驚訝得說不出話來,只好付給畢加索畫像的報(bào)酬。(生字要翻紅)

(自讀指名讀)

師:你讀得真不錯(cuò),讀準(zhǔn)了生字的字音。而且,你很仔細(xì),讀準(zhǔn)了嫌(出示)這個(gè)字,沒有和課文中這個(gè)字混淆(出示歉字)。讓我們一起讀字連詞,注意區(qū)分這兩個(gè)字。(讀詞:嫌棄,抱歉)

引讀:課文講了這樣一個(gè)故事,一位貴婦人貴婦人畢加索靈機(jī)一動(dòng),想出了好辦法

三、精讀課文,深入感受畢加索的智慧

1、再讀主要內(nèi)容,引出故事中另一個(gè)重要角色狗。

師:剛才我們通過讀一讀,說一說,知道了貴婦人要拒絕付出(出示)報(bào)酬,所以,畢加索要(移動(dòng))巧取因付出勞動(dòng)應(yīng)該取得的錢或物。請(qǐng)大家再讀讀這段話,想一想他們都是利用誰來達(dá)到拒付和巧取的目的的?

交流出示板書:狗

2、默讀課文,了解拒付與巧取的相關(guān)內(nèi)容。

師:貴婦人是怎么利用狗拒付報(bào)酬,畢加索又是怎么利用狗巧取報(bào)酬的,請(qǐng)

同學(xué)們默讀課文,找到有關(guān)的小節(jié)。自己再讀一讀。

3.學(xué)習(xí)第2節(jié),了解拒付。

(1)指名交流,出示第2節(jié)。

(2)自讀第2節(jié),注意讀準(zhǔn)生字的字音。一邊讀一邊想,貴婦人明明是來取畫的,可是她為什么又不肯付錢取畫呢?

(指名交流后把第2句句子變紅。)

(3)結(jié)合課文內(nèi)容展開想象,了解貴婦人拒付報(bào)酬的原因。

師:請(qǐng)你聯(lián)系下文想一想,這位身份高貴的貴婦人,不想付錢,她會(huì)怎么想呢?

出示:(貴婦人看著畫像,心想)(先同桌交流再全班交流)

(4)小結(jié)引讀第2節(jié),了解貴婦人拒付報(bào)酬的方法。

˙引讀:原本自己長(zhǎng)得很肥胖,卻嫌人家沒有把她畫苗條(出示卡片),真是無理取鬧??墒钱?dāng)面拒絕不付錢,又有失自己貴婦人的身份,她便利用小狗拒付報(bào)酬。于是,她把畫像,對(duì)小狗說小狗對(duì)著畫像。貴婦人說說完,

˙指導(dǎo)讀好貴婦人說的話。

師:想想,貴婦人說這段話,應(yīng)該用怎樣的語氣來顯示自己的身份呢?

(自讀、指名讀、)

˙小結(jié):原來,貴婦人利用愛犬對(duì)著畫像上的她吠叫不止(出示)拒付報(bào)酬。那么,為什么小狗對(duì)著畫像吠叫不止,貴婦人就可以拒付報(bào)酬呢?(盡量讓學(xué)生說)

(狗只有對(duì)著陌生人才會(huì)吠叫不止,她就可以說小狗不認(rèn)識(shí)畫像中的她了,便借口說畢加索畫得不像,以此來拒付報(bào)酬。)

師:狗對(duì)著畫像叫個(gè)不停,所以她就說小狗認(rèn)不出她了。

(板書:不認(rèn))以此來拒付報(bào)酬。

4.學(xué)習(xí)4-9節(jié),了解巧取。

過渡:面對(duì)找借口拒付報(bào)酬的貴婦人,畢加索是怎么做的,誰來讀一讀你找到的相關(guān)內(nèi)容?

(1)出示:3-9節(jié)。細(xì)讀,找出重點(diǎn)。

師:請(qǐng)?jiān)倏焖俚刈x讀這幾節(jié),想想哪幾節(jié)是直接描寫畢加索用狗來巧取報(bào)酬的?

(根據(jù)學(xué)生交流,將6、7、8三節(jié)變紅)

(2)引讀6、7、8節(jié)。

師:畢加索追上貴婦人后,彬彬有禮地對(duì)她說然后,他抱起小狗,走到畫像跟前放下。小狗非但還。畢加索微笑著說引讀過程中將三句關(guān)鍵的句子變藍(lán))

(3)小組討論,體會(huì)巧

師:請(qǐng)四人小組再讀這三句話,聯(lián)系上下文,想想畢加索巧取報(bào)酬巧在何處?

1)根據(jù)學(xué)生交流適時(shí)板書:一聲不叫、舔、認(rèn)(書寫舔字時(shí),提醒學(xué)生關(guān)注字形)

2)請(qǐng)學(xué)生借助板書的提示,完整地說一說巧在何處。

3)小結(jié):

師:既然貴婦人說小狗不認(rèn)識(shí)她的畫像,畢加索就采用的巧妙計(jì)策讓小狗認(rèn)識(shí)它。于是他借口小狗的視力留住了貴婦人,接著利用小狗非但還,說小狗,令貴婦人,只好。這就是聰明的畢加索運(yùn)用的巧妙計(jì)策以其人之道,還制其人之身(板書)。

(4)朗讀對(duì)話,進(jìn)一步體會(huì)巧

師:畢加索用計(jì)之巧妙還體現(xiàn)在他說話時(shí)的語氣中。請(qǐng)同桌讀讀他們的對(duì)話,注意根據(jù)提示語讀出語氣。(請(qǐng)2對(duì)同桌)

師:畢加索明明是生氣的,可是他還彬彬有禮地對(duì)貴婦人說話,從而不傷和氣地取回了他應(yīng)得的報(bào)酬。

(5)圍繞驚訝展開想象。

師:畢加索的聰明、智慧,最后令貴婦人驚訝得說不出話來。她真是啞巴吃黃連,有苦說不出啊!此時(shí),她心里會(huì)想些什么呢?

5.再讀主要內(nèi)容,加深感受。

師:讓我們?cè)僖黄鹱x一讀這段話,再次感受一下畢加索那聰明的智慧吧。

四.語言實(shí)踐

畢加索運(yùn)用了巧妙的方法,取得了報(bào)酬。此時(shí),他心里真是很高興,他遇到他的朋友們,會(huì)怎樣把這件事情告訴他們呢?

病毒的說課稿1500字


以下的“病毒的說課稿”是幼兒教師教育網(wǎng)編輯特別為您準(zhǔn)備的。只有師嚴(yán)道尊,才能有效地施教。準(zhǔn)備教案是每位教師必不可少的工作要求,因?yàn)樗軌蛱嵘蠋煹哪芰托?。相信本文能為您的工作和生活提供幫助?/p>

病毒的說課稿【篇1】

一、說教材:

教材地位

本章位于第二單元生物與細(xì)胞中的最后一章。在前三章主要介紹了生物圈中由細(xì)胞構(gòu)成的生物。但在自然界中同時(shí)還存在著沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微小生物-病毒。病毒在生物圈中分布廣泛,是生物多樣性的重要組成部分,與動(dòng)植物和人類的關(guān)系十分密切。

《課標(biāo)》要求

能描述病毒的主要特征及病毒與人類生活的關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1、描述病毒的特征;2、描述病毒與人類的關(guān)系3關(guān)注與病毒有關(guān)的疾病。

能力目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生通過各方面途徑收集資料,進(jìn)一步獲取生物學(xué)信息的能力;2、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和交流合作能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、關(guān)注科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的發(fā)展。

2、通過一分為二的看待病毒,培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義世界觀。

教學(xué)重點(diǎn)

1、病毒的結(jié)構(gòu);2、病毒與人類的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)

病毒的結(jié)構(gòu)

學(xué)情分析

學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu),細(xì)胞核中有由蛋白質(zhì)和核酸組成的染色體。在核酸中儲(chǔ)存有遺傳信息。學(xué)生曾經(jīng)經(jīng)歷過SARS流行的恐慌,也面臨大量的與艾滋病有關(guān)的宣傳,加上課前布置調(diào)查作業(yè),因此對(duì)病毒有了初步認(rèn)識(shí)。

學(xué)生準(zhǔn)備

課前預(yù)習(xí):從以下幾個(gè)題目中任選兩題,查找資料進(jìn)行解答

1、病毒是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

2、病毒有多大?

3、病毒是怎樣構(gòu)成的?

4、病毒怎樣生活?

5、病毒有哪些種類?

6、哪些疾病由病毒造成的?

7、疫苗是怎樣制成的?

8、人類怎樣利用病毒?

二、說教法:

本節(jié)課我將主要采用討論法、談話法和情景教學(xué)法。運(yùn)用談話法加強(qiáng)師生間的信息交流,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將新舊知識(shí)聯(lián)系起來;運(yùn)用開展辯論賽的形式理解病毒與人類的關(guān)系,極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,提高學(xué)生的參與意識(shí)和合作意識(shí);運(yùn)用動(dòng)畫設(shè)制情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時(shí)引發(fā)學(xué)生的思考。

三、說學(xué)法:

1、通過布置課前思考題,指導(dǎo)學(xué)生課前查找資料進(jìn)行預(yù)習(xí)。使學(xué)生體會(huì)獲取知識(shí)的途徑多種多樣,同時(shí)體會(huì)到課前預(yù)習(xí)到位給課堂學(xué)習(xí)帶來的好處。

2、通過一環(huán)扣環(huán)的教學(xué)過程使學(xué)生體會(huì)到知識(shí)的連貫性,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3、通過比較細(xì)胞、病毒的結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力。

4、在開展辯論賽的過程中使學(xué)生體會(huì)出與人交流的技巧和益處,同時(shí)形成一分為二看待事物的辯證唯物主義世界觀。

四、說教學(xué)過程

(一)引入新課創(chuàng)設(shè)情景引入課題:播放一段flash動(dòng)畫:SARA流行時(shí)我們擁有希望,重溫眾志成城抗擊非典時(shí)的情景。引入:SARS是哪種病原體引起的。病毒是一種什么樣的生物?引發(fā)學(xué)生求知欲望。

(二)進(jìn)行新課

1、在二十世紀(jì)以前,人們還不知道病毒這種生物,但現(xiàn)在人們已經(jīng)了解、掌握并能運(yùn)用一些病毒,在此期間走過了漫長(zhǎng)而曲折的道路,人們是怎樣發(fā)現(xiàn)病毒的呢?由一位學(xué)生講述收集到的病毒發(fā)現(xiàn)史的資料。教師出示有關(guān)科學(xué)家的圖片和細(xì)菌過濾器、光學(xué)顯微鏡和電子顯微鏡的圖片。引發(fā)思考病毒的發(fā)現(xiàn)與哪些因素有關(guān)?使學(xué)生體會(huì)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。

2、病毒發(fā)現(xiàn)較晚的原因是它太小了,那么病毒有多大?請(qǐng)一位學(xué)生講述自己查到的資料。通過形象的比喻讓學(xué)生體會(huì)病毒的很小,要用納米(百萬分之一毫米)來表示。

3、小小的病毒是什么樣的?引入病毒的結(jié)構(gòu):這是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn),我打算采用四步:第一步:組織指導(dǎo)學(xué)生收集課外與病毒有關(guān)的資料和信息,形成初步印象,第二步出示細(xì)菌和病毒結(jié)構(gòu)圖指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、分析病毒結(jié)構(gòu)特點(diǎn):沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),僅由蛋白質(zhì)和核酸構(gòu)成。第三步,放大病毒結(jié)構(gòu)圖片,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)病毒的結(jié)構(gòu)推測(cè)它具有哪些生物特征,從而加深對(duì)病毒結(jié)構(gòu)的理解。第四步,播放錄像加強(qiáng)直觀性使學(xué)生識(shí)記病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng),同時(shí)引入病毒的生活方式。

4、根據(jù)病毒的生活方式是嚴(yán)格的寄生生活,引導(dǎo)推測(cè)病毒可以寄生在哪些類型的細(xì)胞里?從而引導(dǎo)出病毒的分類:動(dòng)物病毒、植物病毒、細(xì)菌病毒也是噬菌體。由學(xué)生根據(jù)查到的資料舉例說明。

5、病毒寄生的生活方式引入病毒在活的生物體內(nèi)寄生,對(duì)生物體會(huì)造成危害,那么病毒與人類有什么關(guān)系呢?病毒與人類的關(guān)系是本節(jié)課的第二個(gè)重點(diǎn),這個(gè)知識(shí)點(diǎn)我采用開展辯論賽的方法解決。第一步:布置課前預(yù)習(xí),一、二小組的同學(xué)做反方查找病毒對(duì)人類有害方面的資料。三四小組的同學(xué)做正方查找病毒對(duì)人類有益的方面,及人類對(duì)病毒的'利用的資料。第二步:課堂組織學(xué)生進(jìn)行“病毒對(duì)人類是有利的還是有害的”辯論賽,要求各組充分運(yùn)用證據(jù)支持自己的觀點(diǎn),同時(shí)也要尊重對(duì)方辯友的意見。第三步,教師對(duì)學(xué)生在辯論賽中的表現(xiàn)進(jìn)行講評(píng),同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生綜合分析病毒與人類的關(guān)系。通過這種形式極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和參與性,同時(shí)幫助學(xué)生形成全面看待一件事物的辯證唯物主義世界觀。

(三)反饋與小結(jié)

進(jìn)行反饋小練習(xí):

1、判斷正誤(1)病毒全都是有害的()。(2)病毒比細(xì)菌小得多。()(3)病毒只能寄生在活細(xì)胞內(nèi)。

2、選擇:下列生物中不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是()A衣藻B酵母菌C大腸桿菌噬菌體D變形蟲

3、拓展延伸生物研究中心收到一瓶奇怪的液體和一封信,信中要求測(cè)試人員鑒定這瓶液體中是否含有煙草花葉病毒。如果你是測(cè)試人員,你能想到用什么方法去檢測(cè)?

小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生反思這節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)和學(xué)習(xí)方法。

(四)布置作業(yè)

以小組為單位將收集到的有關(guān)病毒及其與人類關(guān)系的各種資料,進(jìn)行整理,完成一份“科普?qǐng)?bào)”。在此小報(bào)中要標(biāo)注出每位成員所做的工作,如收集資料者、版面設(shè)計(jì)者、美術(shù)編輯、責(zé)任編輯等等。根據(jù)“科普?qǐng)?bào)”的科學(xué)性、趣味性、新穎性及小組成員參與活動(dòng)的積極性,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

時(shí)間安排:導(dǎo)入新課5分鐘,進(jìn)行新課33分鐘(其中病毒結(jié)構(gòu)8分鐘、辯論賽15分鐘),反饋練習(xí)4分鐘,小結(jié)2分鐘,布置作業(yè)1分鐘。

板書設(shè)計(jì):一病毒的發(fā)現(xiàn)史二病毒的大小用納米表示三病毒的結(jié)構(gòu):蛋白質(zhì)和核酸四病毒的分類:動(dòng)物病毒、植物病毒、噬菌體(細(xì)菌病毒)五病毒與人類的關(guān)系

病毒的說課稿【篇2】

一、說教材

教材是教師上課的依據(jù),所以把握教材十分重要。首先來談?wù)勎覍?duì)教材的理解,本節(jié)課是廣東教育出版社高中信息技術(shù)第6章第一節(jié)第三課的內(nèi)容,主要是讓學(xué)生知道計(jì)算機(jī)病毒的定義和特點(diǎn),并且能用合適的方法預(yù)防計(jì)算機(jī)病毒。本課的學(xué)習(xí)和生活緊密相關(guān),學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)病毒既好奇又迷惑,所以,教師在講授本節(jié)課的時(shí)候,多采用舉例、聯(lián)系生活的教學(xué)方法,吸引學(xué)生的興趣。并給學(xué)生足夠的時(shí)間讓他們自主操作。

二、說學(xué)情

隨著科技的發(fā)展,高中學(xué)生使用電腦的生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)很豐富了,雖然他們對(duì)計(jì)算機(jī)病毒可能不知道本質(zhì)是什么,但具備的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驇椭麄兏玫乩斫獠《镜亩x和特點(diǎn)。而且他們的思想已經(jīng)接近成熟,動(dòng)手操作能力也比較強(qiáng)了,是有能力進(jìn)行討論問題和解決問題的,所以在講解查殺病毒時(shí)教師要大膽放手將課堂歸還給學(xué)生,讓他們?cè)谧灾鞑僮髦蝎@得新知。

三、說教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)過程中教與學(xué)的互動(dòng)目標(biāo),在本節(jié)課中具體體現(xiàn)在以下三點(diǎn):

知識(shí)與技能:能說出計(jì)算機(jī)病毒的定義和特點(diǎn),能利用合適的方法預(yù)防計(jì)算機(jī)病毒。

過程與方法:通過小組討論和動(dòng)手操作的方式,學(xué)生能利用一款防病毒軟件查殺計(jì)算機(jī)病毒。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受生活與信息技術(shù)的緊密聯(lián)系,將本節(jié)課的知識(shí)應(yīng)用到生活中,會(huì)正確預(yù)防計(jì)算機(jī)病毒,從而解決生活中的實(shí)際問題。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

本著新課程標(biāo)準(zhǔn),吃透教材,了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ),在本課中我將計(jì)算機(jī)病毒的特點(diǎn),以及合理預(yù)防計(jì)算機(jī)病毒的方法設(shè)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn);而將計(jì)算機(jī)病毒的預(yù)防及查殺確定為本課的難點(diǎn)。

五、說教學(xué)方法

新課改倡導(dǎo)自主合作探究教學(xué),多樣性的教學(xué)方法有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),本節(jié)課我采用的教學(xué)方法有講授法、小組討論法、自主操作法。

六、說教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié),我將采用設(shè)置疑問的導(dǎo)入方法,具體的做法是結(jié)合生活中的實(shí)際案例,提出問題“人被傳染病毒后可能會(huì)出現(xiàn)發(fā)燒感冒等現(xiàn)狀,計(jì)算機(jī)感染病毒后會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?”學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),能夠回答出電腦死機(jī)、藍(lán)屏等現(xiàn)象,之后我會(huì)對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)歸納,我們發(fā)現(xiàn),計(jì)算機(jī)感染病毒后會(huì)對(duì)電腦產(chǎn)生一些破壞,那計(jì)算機(jī)病毒到底是什么,又有什么特點(diǎn)呢?引入這節(jié)課課題——《計(jì)算機(jī)病毒及預(yù)防》。

通過聯(lián)系生活實(shí)例及設(shè)疑的方式,激發(fā)學(xué)生的興趣,提高他們的求知欲,為本節(jié)課的內(nèi)容做了鋪墊。

(二)任務(wù)驅(qū)動(dòng),講授新知

在新課教學(xué)環(huán)節(jié)我會(huì)先在多媒體呈現(xiàn)1999年上萬臺(tái)計(jì)算機(jī)受到CIH病毒感染的例子,讓學(xué)生觀看案例并且提出問題:“你們能夠發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)病毒具有什么特點(diǎn)”學(xué)生觀看實(shí)例,能夠發(fā)現(xiàn)病毒會(huì)損壞數(shù)據(jù)影響、計(jì)算機(jī)使用等特點(diǎn),此時(shí)我會(huì)順勢(shì)向?qū)W生講解計(jì)算機(jī)病毒的定義,并向?qū)W生強(qiáng)調(diào)其本質(zhì)是指令或程序代碼。之后組織學(xué)生討論自己遇到過的病毒引發(fā)故障的例子并將結(jié)果填入到表中。

通過案例的形式激發(fā)學(xué)生興趣,并能將學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度,感知到病毒是指令或代碼的本質(zhì)。通過討論自己遇到過的病毒引發(fā)故障的例子,分析原因和處理方法,初步感知病毒的特性為以后學(xué)特征做鋪墊。

接下來我會(huì)仔細(xì)和學(xué)生一起探討計(jì)算機(jī)病毒的特點(diǎn)以及預(yù)防:

首先是計(jì)算機(jī)病毒的特點(diǎn),教材的這一部分給出的十分的清晰,所以這個(gè)知識(shí)點(diǎn)我將會(huì)以強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),作區(qū)分的方式向?qū)W生講解各個(gè)特點(diǎn)之間的聯(lián)系與區(qū)別,從而加深他們對(duì)病毒特點(diǎn)的理解。向?qū)W生強(qiáng)調(diào)損壞數(shù)據(jù)、重新啟動(dòng)都屬于破壞性的表現(xiàn)。而表現(xiàn)性指計(jì)算機(jī)可能會(huì)自動(dòng)彈出圖片、文字或者格式化硬盤。除此之外,隱蔽性強(qiáng)調(diào)的是病毒存在很長(zhǎng)時(shí)間都不容易被發(fā)現(xiàn),潛伏性更側(cè)重于潛伏時(shí)間久、傳播范圍廣。傳染性指的是像感冒病毒一樣會(huì)傳染??捎|發(fā)性更加側(cè)重于它的觸發(fā)條件,如日期、格式等。最后,非授權(quán)可執(zhí)行性指的是在未得到用戶允許時(shí)獲取系統(tǒng)的操作權(quán)。

教師通過提煉出關(guān)鍵詞的形式讓學(xué)生對(duì)病毒特性之間的區(qū)別有進(jìn)一步的了解,加強(qiáng)印象。

接著是計(jì)算機(jī)病毒的預(yù)防,在本節(jié)課中,此環(huán)節(jié)的知識(shí)是本節(jié)課的難點(diǎn)問題。我會(huì)組織學(xué)生以小組的形式向他們提出要求“查找常用的病毒,以及常用的殺毒軟件。并且組內(nèi)相互配合,在各自電腦上安裝殺毒軟件并查殺病毒”。

教學(xué)中內(nèi)容比較抽象,因此我們將在教學(xué)中利用以小組合作的形式讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,提升了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和小組交流的能力。讓他們經(jīng)歷查殺病毒的過程并能夠?qū)⒅R(shí)應(yīng)用到生活中去,促進(jìn)遷移、加深印象。

(三)鞏固提升

完成教學(xué)后,為了讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)和生活緊密聯(lián)系起來,我會(huì)向?qū)W生提問:提問學(xué)生除了殺毒軟件,日常中還有哪些方法可以預(yù)防病毒帶來的危害呢?學(xué)生結(jié)合課本和生活經(jīng)驗(yàn)回答出:不下載來歷不明的文件,不隨意使用別人的U盤,不使用盜版軟件等。此時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生日常使用電腦時(shí)一定要正確使用,及時(shí)預(yù)防和查殺病毒,避免電腦受到損壞,通過這種方式也有利于本節(jié)課情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

(四)小結(jié)作業(yè)

課程最后,我打算以提問的方式讓學(xué)生總結(jié)本文學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

我的作業(yè)是讓學(xué)生給家里的電腦安裝一款殺毒軟件,并且掃描查殺電腦上的病毒。引導(dǎo)學(xué)生在課后的時(shí)候進(jìn)行學(xué)習(xí),將知識(shí)及時(shí)應(yīng)用到生活中去,延伸本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

病毒的說課稿【篇3】

活動(dòng)目標(biāo):

1、初步了解冠狀病毒的樣子、危害和傳播途徑。

2、掌握預(yù)防冠狀病毒方法,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

3、感受病毒傳播的強(qiáng)大力度,激發(fā)自我保護(hù)意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

冠狀病毒等圖片、金粉、噴壺

活動(dòng)過程:

一、問題導(dǎo)入,引出“冠狀病毒”

1、教師引導(dǎo)幼兒討論假期時(shí)人們的變化

師:小朋友們,你們的假期都是怎么過的,有沒有經(jīng)常出玩耍呢?是呆在家里的時(shí)間多一點(diǎn),還是出去玩的時(shí)間多呢?

(呆在家里的時(shí)間更多一點(diǎn))

師:你出去的時(shí)候有沒有發(fā)現(xiàn)我們周圍的人們有什么變化呢?

(教師可以出示一些圖片來提醒幼兒)

師總結(jié):小朋友們發(fā)現(xiàn),人們出去的時(shí)候都帶上了五顏六色口罩;進(jìn)入超市的時(shí)候有穿著白色衣服,戴著眼睛的阿姨量體溫;公園里出來玩的小朋友也少了……

2、引導(dǎo)幼兒思考:人為什么會(huì)有這樣的變化,為什么不能經(jīng)常出門玩耍,為什么出去了還要戴口罩,量體溫;引出“冠狀病毒”

師:這是因?yàn)槲覀兊纳钪谐霈F(xiàn)了一群壞家伙。這群壞家伙來自一個(gè)叫病毒的大家庭,有時(shí)候小朋友們覺得身體不舒服,有可能是“病毒”和它的同伴在我們的體內(nèi)里搗亂。

(教師可出示病毒圖片)

3、教師出示“冠狀病毒”圖片,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)冠狀病毒。

師:(1)這次出現(xiàn)在我們生活中的病毒就是它們。你們看它們有幾只手?(兩只)

它們手里拿的是什么啊?(皇冠)它們有幾只腳呢?(八只)

(2)這些病毒竟然有八只腳,小朋友們覺得這些病毒的腳像什么呢?(像花瓣)

(3)大人們把這花瓣叫“花冠”,所以這些病毒就叫“長(zhǎng)得像花冠的病毒——冠狀病毒”。

二、初步了解冠狀病毒的危害和傳播途徑,掌握預(yù)防的方法

1、教師講述冠狀病毒的危害

師:冠狀病毒是一群壞家伙,它們會(huì)悄悄溜進(jìn)不注意衛(wèi)生的小朋友的身體里,讓小朋友咳嗽、發(fā)燒,感覺到不舒服,然后……這個(gè)小朋友就生病了。

2、通過游戲,初步了解冠狀病毒的傳播途徑和預(yù)防方法

游戲1:噴嚏雨

玩法:

(1)師:有時(shí),病毒也會(huì)藏在小朋友們的口水里,我們打噴嚏或咳嗽時(shí),嘴巴里的口水就會(huì)噴出來。

(2)教師用噴壺模仿打噴嚏或咳嗽時(shí)的狀態(tài),請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察它的樣子,明白接觸到水霧噴灑的人就會(huì)“中招”。(教師模仿時(shí)注意避免唾沫飛出,僅僅口腔送氣即可)

(3)教師引導(dǎo)幼兒討論:如何避免別人打噴嚏或咳嗽的口水落我們的身上?打噴嚏或咳嗽的人應(yīng)該怎么做?

師總結(jié):我們?cè)诔鲩T時(shí)帶上口罩(教師可示范講解口罩的正確帶法),這樣噴嚏或咳嗽時(shí)噴出的口水就會(huì)落到口罩上,就不會(huì)落在我們的皮膚上了;而我們?cè)诖驀娞缁蚩人詴r(shí)要用衛(wèi)生紙捂住自己的鼻子和嘴巴,用完的衛(wèi)生紙要丟入垃圾桶。

游戲2:“病毒”傳傳看

玩法:

(1)教師將金粉涂在小朋友A的手上(要多涂一點(diǎn),效果更直觀),揉搓一下,然后讓這位小朋友摸摸自己的小椅子,再摸摸小桌子。

師:小朋友A身上的“病毒”被帶到的哪里?(幼:桌子和椅子上)

(2)請(qǐng)小朋友B將小朋友A摸過的位置再摸一遍。

師:現(xiàn)在“病毒”被帶到的哪里?(幼:小朋友B的手上)

(3)讓小朋友B與小朋友C握握手。

師:這次“病毒”去了哪里?(幼:小朋友C的手上)

(4)讓小朋友C摸摸自己的臉蛋和鼻子。

師:現(xiàn)在,哪里又產(chǎn)生“病毒”了?(幼:小朋友C的臉蛋和鼻子上)

(5)教師引導(dǎo)幼兒討論這些情況如何避免。

師總結(jié):“病毒”的傳播能力真是太厲害了,所以小朋友們要勤洗手。飯前便后,打噴嚏或咳嗽后,都要洗,還要按照正確的洗手步驟,用香皂或洗手液好好搓一搓,把“病毒”都洗掉。

三、通過判斷做法的方式,加深印象

教師出示圖片,請(qǐng)幼兒判斷哪個(gè)小朋友的做法正確,哪個(gè)是錯(cuò)誤的。

教師小結(jié):小朋友們,今天我們認(rèn)識(shí)了病毒的威力,真是太強(qiáng)大了,如果我們不注意個(gè)人衛(wèi)生,這群壞家伙很可能悄悄溜進(jìn)我們的身體里,讓我們生病呢,所以我們出門時(shí)要戴口罩;如果想打噴嚏或咳嗽時(shí),要用衛(wèi)生紙捂住口鼻,然后將衛(wèi)生紙扔進(jìn)垃圾桶;還要經(jīng)常按照正確的步驟,用香皂或洗手液把我們的小手洗干凈,這樣,病毒大軍就不會(huì)輕易找上門啦~

活動(dòng)延伸:

1、開展美術(shù)活動(dòng)《畫一畫我們這次的冠狀病毒》,增強(qiáng)孩子對(duì)于冠狀病毒的理解和記憶,中大班教師可以根據(jù)班級(jí)的孩子實(shí)際發(fā)展水平,讓他們嘗試?yán)L制海報(bào),有條件的班級(jí)可以創(chuàng)辦防治冠狀病毒宣傳畫展。

2、開展科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)口罩》。

3、開展語言活動(dòng)《洗手歌》。

4、日常練習(xí):如廁時(shí)提醒并監(jiān)督幼兒按照正確步驟洗手。

病毒的說課稿【篇4】

活動(dòng)名稱:《病毒來了我不怕》主要涉及領(lǐng)域:健康

活動(dòng)目標(biāo):

(一)了解什么是新冠狀病毒及其危害和傳播途徑。

(二)能說出、做好預(yù)防冠狀病毒及保護(hù)自己的方法。

(三)激發(fā)強(qiáng)烈的自我保護(hù)意識(shí)。

結(jié)合本班實(shí)際情況修改建議

四、活動(dòng)準(zhǔn)備:

(一)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有一定防病毒的方法及自我保護(hù)意識(shí)、掌握兒歌《趕走病毒春滿地》

(二)物質(zhì)準(zhǔn)備:PPT、墨水、手套、平盤器皿、口罩

五、活動(dòng)過程:

(一)引導(dǎo)幼兒回憶、交流假期變化,引出冠狀病毒。

提問:這個(gè)假期你們是怎么過的呀?這次假期跟往年有什么不一樣的地方嗎?或是有什么樣的變化呢?

小結(jié):大部分小朋友假期都是待在家里度過的,不能出去玩。偶爾出去的時(shí)候發(fā)現(xiàn)所有人都帶上了口罩;進(jìn)入小區(qū)、超市的時(shí)候需要測(cè)量體溫;路上車很少、人也很少;很多醫(yī)生都去了武漢這些不同于往年的變化都是因?yàn)橐环N病毒新冠狀病毒。

(二)出示PPT,了解什么是新冠狀病毒及其危害和傳播途徑。

1.出示新冠狀病毒的圖片,直觀的告訴幼兒什么是新冠狀病毒。

提問:他有幾只手?像什么?

小結(jié):因?yàn)樗臉幼?,就像一朵長(zhǎng)滿花瓣的花一樣。人們把這花瓣叫花冠,所以就叫長(zhǎng)得像花冠的病毒冠狀病毒。

2.出示得病后的圖片,了解冠狀病毒對(duì)人類的危害。

小結(jié):人的身體難以抵抗這種病毒的感染,因而就會(huì)生病,會(huì)發(fā)燒、咳嗽、呼吸困難,有的人會(huì)病得很重,甚至危及生命。

3.討論交流,明確冠狀病毒的幾種主要傳播途徑。

提問:你知道冠狀病毒通過什么傳播嗎?

小結(jié):主要通過飛沫和接觸兩種方式進(jìn)行傳播。

(三)討論模擬,掌握預(yù)防冠狀病毒及保護(hù)自己方法。

1.回憶已有經(jīng)驗(yàn),交流討論預(yù)防冠狀病毒及保護(hù)自己的方法。

提問:你知道哪些或是你見過爸爸媽媽做過哪些預(yù)防冠狀病毒及保護(hù)自己的方法呢?

小結(jié):你們的主意可真多!勤洗手;常通風(fēng);戴口罩;人與人之間接觸保持1米以上距離;打噴嚏時(shí)要用手帕遮擋;健康作息、早睡早起、營(yíng)養(yǎng)飲食、增強(qiáng)鍛煉提高免疫力;如有發(fā)熱、咳嗽等癥狀出現(xiàn)及時(shí)就醫(yī)

2.模擬洗手和戴口罩情景,觀察應(yīng)如何洗手和佩戴口罩能夠有效預(yù)防病毒。

(1)戴手套、擠墨汁模擬按七步洗手法與隨意洗手的兩種情況洗手,觀察、對(duì)比兩種方法的區(qū)別。

提問:兩種洗手方式有什么區(qū)別?哪一種洗的干凈?為什么?

小結(jié):要更好的預(yù)防冠狀病毒保護(hù)自己,一定要用七步洗手法來進(jìn)行手部的清潔才能有效預(yù)防病毒,要記好我們洗手時(shí)的小口訣:內(nèi)外夾弓大立腕。

(2)交流討論正確佩戴口罩的方法。

提問:在戴口罩時(shí)有哪些注意事項(xiàng)呢?口罩有正反嗎?有上下嗎?

小結(jié):首先要注意在戴口罩時(shí)應(yīng)將雙手清洗干凈,在戴口罩過程中避免手接觸到口罩內(nèi)側(cè)面,減少口罩被污染的可能;佩戴時(shí),分清楚口罩的內(nèi)外、上下,淺色面為內(nèi),深色面朝外,金屬條(鼻夾)一端是口罩的上方,將折面完全展開;將有鼻夾的一邊向上,將嘴、鼻、下頜全包住,將口罩下端調(diào)節(jié)至下頜適當(dāng)位置,兩邊的橡筋帶掛于雙耳或?qū)啥说慕墡到Y(jié)于腦后,然后壓緊鼻夾,使口罩與面部完全貼合,盡量減少面部與口罩之間的空隙。

另外,要注意醫(yī)用口罩多為一次性口罩,不可重復(fù)使用,在每次使用后應(yīng)丟棄或銷毀;在口罩受潮或沾染濕氣后,應(yīng)換上新的清潔和干燥的口罩。

(四)朗誦兒歌,激發(fā)幼兒面對(duì)病毒時(shí)強(qiáng)烈的自我保護(hù)意識(shí)。

小結(jié):剛剛我們學(xué)會(huì)了很多在面對(duì)病毒時(shí)自我保護(hù)的好方法,現(xiàn)在讓我們用小戰(zhàn)士的語氣把兒歌《趕走病毒春滿地》朗誦一遍!自己想一想這首兒歌中有多少種預(yù)防病毒的好方法,并把這些好方法告訴自己身邊的人,讓所有人都能更好的保護(hù)自己。

病毒的說課稿【篇5】

一、教學(xué)目標(biāo)

1.說出計(jì)算機(jī)病毒的特點(diǎn)和危害,學(xué)會(huì)檢查并清除計(jì)算機(jī)病毒。

2.通過觀察教師演示、小組合作等方法,加強(qiáng)對(duì)殺毒軟件的操作和使用。

3.感受信息技術(shù)的魅力,增強(qiáng)信息安全意識(shí),養(yǎng)成正確使用計(jì)算機(jī)的好習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】病毒的特點(diǎn)和危害。

【難點(diǎn)】檢查與清除計(jì)算機(jī)病毒。

三、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

教師采用生活實(shí)例的導(dǎo)入方法,向?qū)W生介紹熊貓燒香病毒通過網(wǎng)絡(luò)傳播,致使電腦出現(xiàn)“熊腦藍(lán)屏、頻繁重啟,甚至整個(gè)網(wǎng)絡(luò)癱瘓的案例。以此提問學(xué)生:“什么是計(jì)算機(jī)病毒,如何檢查和查殺病毒?”引出課題——《防治計(jì)算機(jī)病毒》。

(二)新課講授

1.計(jì)算機(jī)病毒

教師首先提出問題:什么是計(jì)算機(jī)病毒?教師組織學(xué)生自主閱讀教材,之后請(qǐng)學(xué)生回答?!居?jì)算機(jī)病毒是破壞計(jì)算機(jī)中的信息,使計(jì)算機(jī)不能正常運(yùn)行的特殊程序。】

接著教師追問學(xué)生:計(jì)算機(jī)病毒是否會(huì)傳播給人體?學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn):計(jì)算機(jī)病毒都是通過軟盤、硬盤、光盤、網(wǎng)絡(luò)等介質(zhì)進(jìn)行傳播的,由此得到計(jì)算機(jī)病毒只能感染計(jì)算機(jī)系統(tǒng),不會(huì)感染人體。

2.計(jì)算機(jī)病毒的表現(xiàn)與危害

教師提問學(xué)生:在日常使用計(jì)算機(jī)時(shí)是否發(fā)生過一些小故障或奇怪的現(xiàn)象?學(xué)生四人為一組交流和討論,教師在過程中提示學(xué)生可以回想使用計(jì)算機(jī)過程中有沒有出現(xiàn)打不開或者文件失蹤等相關(guān)情形。最后由小組代表進(jìn)行分享和交流出現(xiàn)過的奇怪現(xiàn)象?!窘?jīng)常死機(jī)或藍(lán)屏、運(yùn)行速度明顯下降,文件莫名丟失、自動(dòng)彈出各種網(wǎng)頁窗口等】之后教師進(jìn)行歸納和總結(jié)計(jì)算機(jī)出現(xiàn)了類似的一些征兆有可能是計(jì)算機(jī)中病毒所導(dǎo)致,同時(shí)給學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充像文件突然變大、打印機(jī)不能正常工作、自動(dòng)發(fā)送電子郵件等也有可能是計(jì)算機(jī)中病毒,并提醒學(xué)生在日后遇見以上癥兆要多留心。

3.檢查與清除計(jì)算機(jī)病毒

教師提問學(xué)生:要想確切地知道計(jì)算機(jī)系統(tǒng)是否感染了計(jì)算機(jī)病毒,可以怎么檢查?學(xué)生根據(jù)常識(shí)可以回答出答案?!練⒍拒浖粌H可以排查病毒,甚至還能對(duì)已經(jīng)感染病毒的盤符和文件進(jìn)行隔離和查殺】之后教師請(qǐng)學(xué)生自行分享知道的一些殺毒軟件?!窘鹕蕉景浴?60殺毒、瑞星殺毒軟件、電腦管家等】接著教師進(jìn)行補(bǔ)充,諾頓殺毒也是一些常見的殺毒軟件,并在多媒體上給學(xué)生展示這些軟件的快捷圖標(biāo)。

教師請(qǐng)學(xué)生查看自己所在電腦上安裝的是什么殺毒軟件,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)是“瑞星殺毒”軟件,并提示學(xué)生將軟件雙擊打開,看看有什么新發(fā)現(xiàn),并請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行大膽發(fā)言和猜測(cè)。他們會(huì)發(fā)現(xiàn)打開軟件之后,打開了“瑞星殺毒軟件”窗口,里面顯示了可以查殺的盤符,以及相關(guān)的功能操作按鈕。

之后,教師提問學(xué)生若想查殺軟盤上的病毒應(yīng)該怎么操作,讓學(xué)生兩人一個(gè)小組,進(jìn)行自主嘗試,之后和學(xué)生共同總結(jié)得出方法?!鞠冗x中盤符路徑為軟盤,單擊“殺毒”按鈕,如果沒有發(fā)現(xiàn)病毒則會(huì)出現(xiàn)“查殺結(jié)束”對(duì)話框,有病毒則彈出“詢問”對(duì)話框顯示感染了病毒的文件,并選擇相應(yīng)的清理方式】但是也有的學(xué)生會(huì)直接單擊“殺毒”按鈕,教師由此提醒學(xué)生,這種情況是默認(rèn)查殺“我的電腦”所有的盤符文件,一般所需時(shí)間都比較長(zhǎng)。

最后,教師提問學(xué)生:“殺毒軟件是否能查殺所有病毒?”由此引導(dǎo)學(xué)生明白殺毒軟件并不能查殺每種計(jì)算機(jī)病毒,需要及時(shí)更新軟件和病毒庫,才能保證及時(shí)的預(yù)防最新的病毒。接著教師給學(xué)生示范升級(jí)軟件的方法:執(zhí)行“選項(xiàng)”菜單——網(wǎng)絡(luò)和升級(jí)ID設(shè)置好升級(jí)的網(wǎng)絡(luò)連接以及ID——單擊“升級(jí)”按鈕即可完成更新。

(三)鞏固提高

學(xué)生兩人為一個(gè)小組以“瑞星殺毒”軟件為例,查殺計(jì)算機(jī)硬盤上的文件,檢查和清除病毒,將電腦設(shè)置成“自動(dòng)監(jiān)測(cè)”,提高計(jì)算機(jī)的安全系數(shù)。教師在過程中對(duì)學(xué)生遇到的疑惑進(jìn)行幫助和指導(dǎo),并對(duì)學(xué)生的總體表現(xiàn)予以點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié):教師提問學(xué)生小結(jié),學(xué)生自行分享本堂課所學(xué)到的病毒的特征、危害以及清除方法。

作業(yè):思考在使用計(jì)算機(jī)的過程中怎樣預(yù)防感染計(jì)算機(jī)病毒,下節(jié)課一起來分享。

四、板書設(shè)計(jì)

病毒的說課稿【篇6】

一、設(shè)計(jì)意圖

近期冠狀病毒得到一定程度上的抑制,我們還是不能放

松警惕,因?yàn)檫@是一個(gè)長(zhǎng)期的戰(zhàn)斗,小朋友雖然都知道冠狀是什么嗎?但對(duì)怎樣預(yù)防冠狀,保護(hù)自己,病菌是從哪里傳播的,還了解甚少。因此我們覺得有必要在社會(huì)上人人都關(guān)心,連幼兒園孩子都關(guān)心的熱點(diǎn)上,預(yù)設(shè)一節(jié)這樣的課,讓幼兒進(jìn)一步知道怎樣預(yù)防冠狀,保護(hù)自己的重要性。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1.通過活動(dòng),引導(dǎo)幼兒了解冠狀的傳播途徑等基本情況,知道相關(guān)的預(yù)防知識(shí),學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

2.通過看看、講講、編兒歌、等各種有趣的形式,讓幼兒知道預(yù)防冠狀的重要性。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

環(huán)境創(chuàng)設(shè):

1.老師和幼兒共同收集預(yù)防非典的圖片,布置成版面。

2.洗手歌的視頻、圖片、今天誰會(huì)贏的記分表、獎(jiǎng)品

若干、電子版獎(jiǎng)狀。

3.幼兒已學(xué)會(huì)兒歌拍手歌,游戲洗手歌,認(rèn)識(shí)過一些漢字。

四、活動(dòng)過程

(一)讓幼兒看看收集的圖片,自由討論。

(老師讓家長(zhǎng)觀察幼兒討論的情況,并對(duì)幼兒提出的問題進(jìn)行及時(shí)的歸類)

1.人們?yōu)槭裁匆诠跔钇陂g,人多擁擠的地方戴上口罩?

2.老師指著冠狀病毒的圖片問:你們知道那是什么?這些病毒是從哪里來的?人怎么會(huì)感染這些病毒的?動(dòng)物身上的病毒怎么會(huì)傳到人身上的?

3.醫(yī)生和護(hù)士為什么要穿上厚厚的隔離服?

4.那冠狀到底是一種什么樣的病呢?

(二)教師小結(jié):冠狀是一種呼吸道傳染病,主要是通過飛沫及接觸病人傳播,傳播的速度非常快。

5.在抗擊冠狀的過程中,人們是怎么做的?

6.那我們小朋友應(yīng)該怎樣預(yù)防冠狀,保護(hù)自己呢?

(三)幼兒學(xué)習(xí)預(yù)防冠狀的兒歌。

附參考兒歌:

預(yù)防冠狀病毒

預(yù)防千萬條,口罩第一條。

健康第一位,不要吃野味。

不往人群擠,病毒不纏你。

洗手很重要,勝過吃補(bǔ)藥。

通風(fēng)也要緊,疾病無蹤影。

病毒病毒趕快跑

大公雞,喔喔叫,小動(dòng)物們醒來早;

舉行動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì),安排龜兔比賽跑。

樹小鳥,喳喳叫,冠狀病毒來打擾;

今天空氣質(zhì)量差,龜兔比賽取消掉。

哎呀呀,哎呀呀,冠狀病毒真糟糕;

哎呀呀,哎呀呀,動(dòng)物比賽全取消;

新鮮空氣真正好,病毒請(qǐng)你趕快跑。

洗手兒歌

打開水龍頭,先來沖沖手。

打上小香皂,開始搓搓手。

先搓小手心,再搓小手背。

然后再來交叉搓,拇指轉(zhuǎn)動(dòng)一小周。

飯前便后要洗手,病毒遠(yuǎn)離小白手。

天天洗手愛干凈,預(yù)防流感我能行。

戴口罩兒歌

左耳朵掛好,

右耳朵也掛好,

大棉布蓋住小鼻子,

病毒再也進(jìn)不來。

病毒的說課稿【篇7】

一、本課的地位、作用

《計(jì)算機(jī)病毒》是《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》一書中第一章第1.6節(jié)《計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)的安全》中的第1小節(jié)。由于計(jì)算機(jī)病毒是威脅計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)安全的主要因素,所以把這節(jié)作為重點(diǎn)講授課。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)(見簡(jiǎn)案)的提出依據(jù)

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀:計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)的少、用計(jì)算機(jī)的經(jīng)驗(yàn)少

2、教材大綱要求:知識(shí)要求、能力要求

3、根據(jù)新課程理念:全面考慮學(xué)生的知識(shí)、能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀

4、學(xué)生將來發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)的需求:財(cái)經(jīng)專業(yè)的職業(yè)需求、繼續(xù)學(xué)習(xí)的安全需求

5、計(jì)算機(jī)專業(yè)課程本身的特點(diǎn):書本知識(shí)的落后性

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的安排(根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出依據(jù))

重點(diǎn):計(jì)算機(jī)病毒的危害及防治

難點(diǎn):計(jì)算機(jī)病毒的防治辦法

研究重點(diǎn):學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源解決問題的自主學(xué)習(xí)能力

四、課堂過程設(shè)計(jì)

1、教學(xué)模式:圍繞教學(xué)目標(biāo),采取以問題交流為主的師生互動(dòng)學(xué)習(xí)模式

2、教學(xué)過程:

布置預(yù)習(xí)問題:讓學(xué)生以小組為單位有目標(biāo)地查閱資料,為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,培養(yǎng)合作意識(shí)、學(xué)習(xí)方法。

導(dǎo)入課題:以非典這種生物病毒為例自然引入與它相似的計(jì)算機(jī)病毒

新課探討問題

(一)計(jì)算機(jī)病毒的概念與特性

老師給出問題、實(shí)例,學(xué)生回答問題、解釋問題、分析問題、應(yīng)用問題

(由淺入深、循序漸進(jìn)原則、理論與實(shí)際相結(jié)合原則)

(二)計(jì)算機(jī)病毒的危害

給出計(jì)算機(jī)病毒發(fā)作的圖片、實(shí)例,讓學(xué)生對(duì)病毒危害大膽設(shè)想,以此創(chuàng)設(shè)情境、調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,激起對(duì)病毒危害的高度重視及憎恨情緒,為病毒防治做準(zhǔn)備。

(新課程理念——情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育,因材施教,加強(qiáng)直觀性教學(xué))

(三)計(jì)算機(jī)病毒的診治

幫助學(xué)生診癥狀,給出可操作問題讓學(xué)生了解類別,聯(lián)網(wǎng)介紹新病毒,演示查殺病毒的過程,學(xué)生在參與全過程后總結(jié)結(jié)論,以此突破難點(diǎn),并為防病毒做準(zhǔn)備

(直觀性教學(xué)和實(shí)踐教學(xué),過程和方法教學(xué),獲取知識(shí)、發(fā)展能力)

(四)計(jì)算機(jī)病毒的預(yù)防

讓學(xué)生找出傳播途徑,分析傳播途徑的對(duì)比圖,參考生物病毒,從切斷傳播途徑和保護(hù)有用數(shù)據(jù)兩方面分析、采取切實(shí)可行的預(yù)防病毒的措施,以此強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

(對(duì)比方法、理論與實(shí)際相結(jié)合,增強(qiáng)直觀性,化難為易)

鞏固練習(xí)

給出題目,通過手腦口并用,鞏固所學(xué)知識(shí)

學(xué)習(xí)總結(jié)

能過學(xué)生參與總結(jié),檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度,明確本課主旨。

(新課程理念——知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀)

作業(yè)布置

為后續(xù)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備

病毒的說課稿【篇8】

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過活動(dòng),引導(dǎo)幼兒了解冠狀的傳播途徑等基本情況,知道相關(guān)的預(yù)防知識(shí),學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

2.通過看看、講講、編兒歌、等各種有趣的形式,讓幼兒知道預(yù)防冠狀的重要性。

活動(dòng)準(zhǔn)備

環(huán)境創(chuàng)設(shè):

1.老師和幼兒共同收集預(yù)防非典的圖片,布置成版面。

2.洗手歌的視頻、圖片、今天誰會(huì)贏的記分表、獎(jiǎng)品若干、電子版獎(jiǎng)狀。

3.幼兒已學(xué)會(huì)兒歌拍手歌,游戲洗手歌,認(rèn)識(shí)過一些漢字。

活動(dòng)過程

(一)讓幼兒看看收集的圖片,自由討論。

(老師讓家長(zhǎng)觀察幼兒討論的情況,并對(duì)幼兒提出的問題進(jìn)行及時(shí)的歸類)

1.人們?yōu)槭裁匆诠跔钇陂g,人多擁擠的地方戴口罩?

2.老師指著冠狀病毒的圖片問:你們知道那是什么?這些病毒是從哪里來的?人怎么會(huì)感染這些病毒的?動(dòng)物身的病毒怎么會(huì)傳到人身的?

3.醫(yī)生和護(hù)士為什么要穿厚厚的隔離服?

4.那冠狀到底是一種什么樣的病呢?

(二)教師小結(jié):冠狀是一種呼吸道傳染病,主要是通過飛沫及接觸病人傳播,傳播的速度非??臁?/p>

5.在抗擊冠狀的過程中,人們是怎么做的?

6.那我們小朋友應(yīng)該怎樣預(yù)防冠狀,保護(hù)自己呢?

(三幼兒學(xué)習(xí)預(yù)防冠狀的兒歌。

附參考兒歌:

預(yù)防冠狀病毒

預(yù)防千萬條,口罩第一條。

健康第一位,不要吃野味。

不往人群擠,病毒不纏你。

洗手很重要,勝過吃補(bǔ)藥。

通風(fēng)也要緊,疾病無蹤影。

病毒病毒趕快跑

大公雞,喔喔叫,小動(dòng)物們醒來早;

舉行動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì),安排龜兔比賽跑。

病毒的說課稿【篇9】

設(shè)計(jì)意圖:

為配合遠(yuǎn)離禽流感的宣傳,我園設(shè)計(jì)了病毒這一科學(xué)活動(dòng),指在激發(fā)幼兒探索的興趣以及自我保護(hù)的意識(shí)。

目標(biāo):

1、運(yùn)用各種感官,激發(fā)幼兒探索的興趣。

2、初步了解(流感)病毒,加強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)。

準(zhǔn)備:

顯微鏡、錄像、圖片、細(xì)菌標(biāo)本、病毒示意圖、健康小衛(wèi)士粘貼標(biāo)志(幼兒人數(shù)相等)。

過程:

一、放錄像(兒童醫(yī)院門診及有關(guān)禽流感的報(bào)道)你們看到了什么?文章.出自屈.老.師教.案網(wǎng).聽到了什么?--------幼:小朋友生病了、、、、禽流感為什么會(huì)生病?傳染的禽流感?----------幼:因?yàn)楦忻?、怕冷、缺少鍛煉、、、、、、得禽流感最主要的原因是什?---------幼:病毒

二、播放病毒有關(guān)資料

1、在顯微鏡下你看到了什么?

-----------幼:細(xì)菌?不知道是什么、、、、、

2、你們觀察到的是病毒,那什么是病毒呢?我們請(qǐng)醫(yī)學(xué)院的叔叔給我們講解一下好嗎?

三、醫(yī)生講解內(nèi)容病毒是什么?有什么危害?病毒并不可怕,科學(xué)能戰(zhàn)勝病毒例子禽流感病毒怕什么?小結(jié):科學(xué)家本領(lǐng)真大,發(fā)現(xiàn)了這么多抵抗病毒的方法。你有沒有想過為了人類的健康,也做一個(gè)科學(xué)家呢?我們應(yīng)該怎么做?-------------幼:不許禽流感病毒進(jìn)入我們身體內(nèi)、多鍛煉、開窗、不到疫區(qū)、大預(yù)防針、、、、、、幼兒制作宣傳圖片?,F(xiàn)在我們已經(jīng)知道了怎樣來預(yù)防禽流感的傳播,其他的人還不道,你想用什么辦法來告訴他們?(討論:可以給他們看圖片,給他們看預(yù)防禽流感的錄象,可以直接說給他們聽、、、、、、)今天老師給大家準(zhǔn)備了許多的材料,有圖片有筆請(qǐng)你們來做宣傳廣告,告訴大家怎樣預(yù)防禽流感,好嗎?(分組合作宣傳圖)結(jié)束:現(xiàn)在讓我們來做健康小衛(wèi)士,每個(gè)小朋友貼上標(biāo)志,讓我們?nèi)ジ嬖V其他班的小朋友吧!幼兒拿著宣傳畫出活動(dòng)室。

病毒的說課稿【篇10】

一、前言:

教師點(diǎn)題:與計(jì)算機(jī)打交道,我們經(jīng)常會(huì)聽到這么一個(gè)名詞——病毒,許多同學(xué)是早有耳聞,因?yàn)樗炎屧S多用戶談“毒”色變,只不過有些同學(xué)和它碰過面,也有的同學(xué)還“未曾謀面”。到底,病毒來了會(huì)怎樣?它有什么危害呢?先來聽聽大家的聲音吧!

學(xué)生匯報(bào):學(xué)生根據(jù)自己收集有關(guān)病毒信息發(fā)表自己的見解。

二、講解:

師:剛才大家從不同方面介紹了自己對(duì)病毒的認(rèn)識(shí),究竟病毒是怎么回事?請(qǐng)看下面一段“計(jì)算機(jī)病毒的故事”(老師播放課前準(zhǔn)備的課件)

1、什么是計(jì)算機(jī)病毒

計(jì)算機(jī)病毒是一種特殊的程序,是人為編寫的能夠侵入計(jì)算機(jī)系統(tǒng)并危害計(jì)算機(jī)系統(tǒng)資源的特殊計(jì)算機(jī)程序。(解釋概念)特別指出以下幾個(gè)方面,目的:?jiǎn)l(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)病毒的正確認(rèn)識(shí)。計(jì)算機(jī)病毒是某些人編寫的特殊程序;為何稱為“病毒”,因?yàn)樗裆锊《疽粯邮怯袕?fù)制和破壞能力故而形象稱之。

(層層深入)計(jì)算機(jī)病毒對(duì)計(jì)算機(jī)有何危害呢?是不是感染上病毒就立即發(fā)作呢?計(jì)算機(jī)病毒出現(xiàn)時(shí)有何征兆呢?什么情況下,你要警惕自己的電腦是否感染上病毒呢?

師:假如有一天,你發(fā)現(xiàn)自己的計(jì)算機(jī)突然不能使用了;運(yùn)行速度明顯變慢了;昨天還使用的文件,今天卻無法運(yùn)行了......這都有可能是自己的電腦感染病毒了。

師:大家有沒有見過“病毒”發(fā)作時(shí)的樣子呢?你覺得是否可怕呢?

(老師接著演示幾種病毒發(fā)作的現(xiàn)象)演示之后,指出危害最大,病毒發(fā)作時(shí)沒有這些直觀的現(xiàn)象,例如CIH病毒是第一個(gè)直接攻擊、破壞計(jì)算機(jī)硬件的病毒。

師:計(jì)算機(jī)病毒對(duì)計(jì)算機(jī)有何影響呢?(繼續(xù)播放課前準(zhǔn)備的多媒體課件)

2、計(jì)算機(jī)病毒對(duì)計(jì)算機(jī)的影響:

①經(jīng)常無故地“死機(jī)”;

②運(yùn)行速度明顯下降;

③屏幕上顯示莫名的信息;

④部分文件被破壞或刪除;

⑤破壞整個(gè)計(jì)算機(jī)硬盤或軟盤上的數(shù)據(jù)。

師:引導(dǎo)學(xué)生透過這些現(xiàn)象看計(jì)算機(jī)病毒的特點(diǎn)。

3、計(jì)算機(jī)病毒的特點(diǎn):

①破壞性;

②隱蔽性;

③潛伏性;

④傳染性;

⑤激發(fā)性;

⑥廣泛性。

師:以CIH和殺手13病毒為例簡(jiǎn)要介紹病毒的特點(diǎn)。師:這些病毒是從什么地方來的呢?

明確:病毒的傳播途徑有很多,例如:軟盤、盜版光盤、網(wǎng)絡(luò)以及硬盤等。

師:但是萬一自己的計(jì)算機(jī)感染上了病毒之后,我們?cè)撛趺崔k呢?

4、如何防治計(jì)算機(jī)病毒:防治計(jì)算機(jī)病毒的方法有:

①對(duì)于來歷不明的'外來軟盤要先查、殺病毒再使用。

②建議大家使用正版光盤軟件。

③安裝實(shí)時(shí)監(jiān)控軟件。

④安裝病毒防火墻。

(教師運(yùn)用實(shí)際操作的方法,結(jié)合瑞星殺毒軟件,向同學(xué)們介紹查、殺病毒的方法。)

三、課后小結(jié):

我們要用安全防范的眼光來看待計(jì)算機(jī)病毒,時(shí)時(shí)處處關(guān)心計(jì)算機(jī)安全,并沒有哪一種殺毒軟件可以“一夫當(dāng)關(guān)”對(duì)付任何病毒的入侵,因?yàn)槊刻於伎赡苡行碌挠?jì)算機(jī)病毒產(chǎn)生,在這種情況下,我們使用電腦時(shí)就更應(yīng)該樹立安全防范意識(shí),讓病毒遠(yuǎn)離我們,遠(yuǎn)離我們的計(jì)算機(jī)。

四、課堂作業(yè):

給學(xué)生提供“病毒知識(shí)網(wǎng)站”讓學(xué)生深入了解病毒,找一找?guī)追N著名的殺毒軟件和最新的病毒,并要求學(xué)生記錄下來。

《藏戲》說課稿1500字


以下是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為大家精心準(zhǔn)備的《藏戲》說課稿,有需要的朋友就來看看吧。教師是社會(huì)進(jìn)步的階梯,老師在上課時(shí)會(huì)隨身攜帶一份好的教案。教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。

《藏戲》說課稿【篇1】

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。

2.了解藏戲的形成,體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

通過默讀,了解藏戲的形成,體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入:

二、整體閱讀,初步感知

1.閱讀課前導(dǎo)語,明確自讀要求。

2.默讀課文,注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語,利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思。

3.同桌互相交流自己讀懂的詞語。

4.速讀課文,思考:

(1)課文從_______、______兩個(gè)方面介紹了藏戲,它有三個(gè)方面的特色,分別是______、________、_______。

(2)()段藏戲的形成,()段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。

三、自主研讀4-7段,感受藏戲形成的神奇。

1.自由讀4-7段,思考藏戲是怎么形成的,試著用自己的話說一說。

2.這個(gè)傳奇故事最打動(dòng)你的是什么?為什么?把你的感受帶入文中,有感情地讀一讀,做好批注。

四、自主研讀8-20段,感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

1.快速瀏覽課文,選擇自己感興趣的研讀內(nèi)容,反復(fù)閱讀相關(guān)段落,概括藏戲的主要特點(diǎn)

①面具:

②舞臺(tái):

③演唱:

2.小組合作研讀結(jié)果,說說你是從哪知道的。

3.補(bǔ)充閱讀短文,感受藏戲的地域文化特點(diǎn)。

閱讀材料如下:有人跟我說,一聽到藏戲,尤其是身在他鄉(xiāng),就仿佛又回到在遼闊的草原上,感受著高原的藍(lán)天白云。這話并不夸張。藏戲的聲音悠遠(yuǎn)而鏗鏘,象冰川汩汩的流水,又如高原遒勁的疾風(fēng),它是唱者全身氣力的投入,它的感情充沛而豐富,曲調(diào)跳動(dòng)而激越,帶點(diǎn)悲傷,帶點(diǎn)憂郁,更包含滄桑;藏戲是高原的藝術(shù),自然融入的高原的氣魄與雄渾。它那類似西洋詠嘆調(diào)的唱腔能把人的心緊緊抓住,一頓一揚(yáng),忽高忽低之間,貫穿消融了人生的喜怒哀樂,因此聽藏戲?qū)嶋H也是在感悟和體會(huì),一曲一調(diào),一章一節(jié)也許正應(yīng)和了你心靈深處的真性情,所以有人在聽時(shí)便邊舞邊合,這便是藏戲唱功的神奇了。

藏戲的形式也大有可說之處,僅面具就多樣而且表意豐富,這有點(diǎn)象京劇,借助臉譜能夠反映人物的性格形象,不過前者的色彩不是直接勾勒在人臉上,藏戲佩帶的面具造型粗獷、抽象。從形狀上分,藏戲面具有直板式的,也有形象立體的,而質(zhì)地則多為皮革、絨布,也可以泥塑而成。至于顏色的表意:黑色代表陰險(xiǎn),紅色代表權(quán)力,黃色代表智慧……傳統(tǒng)悠久,博大精深,這就是藏戲得以傳世的根本所在了。

盡管短暫的接觸,使得我至今還沒有完整的欣賞過一場(chǎng)藏戲。但是以采訪為機(jī)緣,在視聽中感受震撼,在震撼中有所感悟,藏戲在我的西藏之行中已經(jīng)注入了額外的意義,它也將我引入西藏的神奇之中。

讀后交流:藏戲獨(dú)特的地域特點(diǎn)體現(xiàn)在哪?

4.對(duì)照開頭,體會(huì)寫法。

①再讀8-19段,請(qǐng)你試著用幾句話概括藏戲的特色。

②指名讀1-3段,體會(huì)作者是怎樣概括的?

③評(píng)一評(píng)這樣開頭的好處。

5、體會(huì)表達(dá)方式的不同:《北京的春節(jié)》運(yùn)用了()、()、()、()而本文采用了()、()、()、()手法生動(dòng)形象地說明藏戲的形成與特色。

《藏戲》說課稿【篇2】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。

2、了解藏戲的形成,體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

通過默讀,了解藏戲的形成,體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。

教學(xué)過程

一、談話激趣,導(dǎo)入新課

1、上節(jié)課,我們隨作家老舍一同感受了美好快樂的春節(jié),我們的祖國(guó)不僅有豐富多彩的節(jié)日風(fēng)俗,還有獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。比如今天我們將要學(xué)習(xí)的課文《藏戲》,介紹的就是一種有特色的藝術(shù)。藏戲是藏族戲劇的泛稱。它有著1300多年的歷史,是中華民族歷史最久遠(yuǎn)的戲劇之一。藏戲的音樂唱腔韻味雋永,面具服飾五彩繽紛、瑰奇神異,名角新秀不斷涌現(xiàn)。所有這些,無不昭示著藏戲具有深厚的文化根基。今天,就讓我們共同去領(lǐng)略有著悠久歷史,深受藏族人民喜愛的藏戲。

二、整體閱讀,初步感知

1、閱讀課前導(dǎo)語,明確自讀要求。

2、默讀課文,注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語,利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思。

3、同桌互相交流自己讀懂的詞語。

4、速讀課文,思考:課文哪些段講了藏戲的形成,哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。

讀后交流、梳理:4-7段講的是藏戲的形成,8-19段講的是藏戲的藝術(shù)特色。

三、自主研讀4-7段,感受藏戲形成的神奇。

1、自由讀4-7段,思考藏戲是怎么形成的,試著用自己的話說一說。

2、指名說藏戲的形成,其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽后提出需要補(bǔ)充的內(nèi)容。

3、這個(gè)傳奇故事最打動(dòng)你的是什么?學(xué)生自由表達(dá),如唐東杰布為民造福的美好心愿,七位姑娘的義舉,……

4、把你的感受帶入文中,有感情地讀一讀吧。

小結(jié):這個(gè)傳奇的故事深深扎根在藏民的心中,唐東杰布不愧被譽(yù)為藏戲的開山鼻祖,時(shí)至今日,在每一個(gè)藏戲劇團(tuán),都會(huì)供奉有他的畫像,接受著一代代藝人的膜拜,也讓我們頓生出幾分神圣和肅穆感。

四、自主研讀8-19段,感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

1、出示研讀主題:①( )的面具;②( )的舞臺(tái);③( )的演唱風(fēng)格;要求:選擇自己感興趣的研讀內(nèi)容,反復(fù)閱讀相關(guān)段落,把藏戲的主要特點(diǎn)用一句話或一個(gè)詞概括出來。

2、集體交流研讀結(jié)果,說說你是從哪知道的。

① 面具:多樣、夸張、形象鮮明。

②舞臺(tái):沒有固定舞臺(tái)、與大自然融為一體。

③演唱:固定的程式、唱腔及動(dòng)作豐富、不受時(shí)間限制

4、對(duì)照開頭,體會(huì)寫法。

①再讀8-19段,請(qǐng)你試著用幾句話概括藏戲的特色。

②指名讀1-3段,體會(huì)作者是怎樣概括的?

③評(píng)一評(píng)這樣開頭的好處。

五、拓展學(xué)習(xí)

通過閱讀材料,了解其他地方的戲劇

閱讀材料:

(一)藏戲

有人跟我說,一聽到藏戲,尤其是身在他鄉(xiāng),就仿佛又回到在遼闊的草原上,感受著高原的藍(lán)天白云。這話并不夸張。藏戲的聲音悠遠(yuǎn)而鏗鏘,象冰川汩汩的流水,又如高原遒勁的疾風(fēng),它是唱者全身氣力的投入,它的感情充沛而豐富,曲調(diào)跳動(dòng)而激越,帶點(diǎn)悲傷,帶點(diǎn)憂郁,更包含滄桑;藏戲是高原的藝術(shù),自然融入的高原的氣魄與雄渾。它那類似西洋詠嘆調(diào)的唱腔能把人的心緊緊抓住,一頓一揚(yáng),忽高忽低之間,貫穿消融了人生的喜怒哀樂,因此聽藏戲?qū)嶋H也是在感悟和體會(huì),一曲一調(diào),一章一節(jié)也許正應(yīng)和了你心靈深處的真性情,所以有人在聽時(shí)便邊舞邊合,這便是藏戲唱功的神奇了。

《藏戲》說課稿【篇3】

各位老師:

大家好!今天我說課的內(nèi)容是:語文六年級(jí)下冊(cè)第二單元的第二篇課文《藏戲》。下面我就從教材、教法和學(xué)法、教學(xué)過程這幾個(gè)方面進(jìn)行說課。

說教材:

1、教材概述

這篇課文以總——分——總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。先用三個(gè)比喻句概括介紹藏戲的主要特點(diǎn):“戴著面具演出”“演出時(shí)沒有舞臺(tái)”“一部戲可以演出三五天”。接下來詳細(xì)寫開山鼻祖唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事。緊接著介紹藏戲的重要特征—— “面具”的特點(diǎn)及作用。然后簡(jiǎn)略地說明藏戲的其他特色:舞臺(tái)簡(jiǎn)樸;劇情靠解說、說唱來描述;開場(chǎng)、正戲、結(jié)尾固定的程式;唱腔、動(dòng)作豐富多彩;演出時(shí)間長(zhǎng)等。最后用一句話總結(jié)全文,點(diǎn)明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展。

選這篇課文的目的

一是引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達(dá)方法及語言特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象地表達(dá)方法;

二是通過了解藏戲的形成及其特色,體會(huì)傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵,了解藏族的文化。

2、教學(xué)目標(biāo):

⑴學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。

⑵了解藏戲的形成,體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。

⑶有感情地朗讀課文。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):理解課文,體會(huì)藏戲的特色以及藝術(shù)魅力。

難點(diǎn):學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)形象的描述,積累語言,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

4.課時(shí)安排:

1課時(shí)

5、教具準(zhǔn)備:

藏戲的ppt課件。

教法和學(xué)法:

本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo),以學(xué)生為中心,根據(jù)學(xué)生閱讀實(shí)際情況,主要采用了課前收集資料,質(zhì)疑問難,自主探究,合作交流等方法,充分發(fā)揮師生之間、生生之間、文本之間的交互作用,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在課堂上表現(xiàn)自己,保證學(xué)生在課堂上有足夠的讀書、思考、交流時(shí)間。采用現(xiàn)代教育手段,努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍。通過教師穿針引線,釋疑解惑,激勵(lì)點(diǎn)撥,歸納提煉,把培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的目標(biāo)落實(shí)到實(shí)處。教學(xué)過程:

本節(jié)課,我的課堂結(jié)構(gòu)是:鋪墊導(dǎo)入——質(zhì)疑導(dǎo)向——探究體驗(yàn)——學(xué)習(xí)升華

一、導(dǎo)入新課

1.出示藏戲的有關(guān)圖片,教師簡(jiǎn)介。

2.板書課題

二、讀文,理清思路

1.藏戲同其他劇種相比,獨(dú)具魅力的地方是什么?

2.學(xué)生快速瀏覽課文,畫出相關(guān)語句。(戴著面具演出;沒有舞臺(tái);一部戲演三五天還沒有結(jié)束。)

三、朗讀品味,了解藏戲的特點(diǎn)

(一)讀第一部分,初步了解藏戲的特點(diǎn)

1.找讀前三自然段,說說你都聽出了什么。

2.練習(xí)朗讀后,找學(xué)生朗讀,要求分別讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國(guó)擁有藏戲的自豪。

(二)讀課文第三部分,具體了解藏戲的特點(diǎn)

1.默讀8自然段到最后,找與第一部分相對(duì)應(yīng)的具體描寫。

2.自由讀8—16自然段,說說你進(jìn)一步了解到了什么。

3.看圖片,結(jié)合具體的面具,說一說顏色象征了什么,對(duì)角色的什么特征作了夸張。

4.自由讀17和18自然段,結(jié)合“不要不要不要只要”來體會(huì)藏戲以廣闊的大自然為背景,道具更是簡(jiǎn)陋到了極點(diǎn)。

5.你想看藏戲嗎,為什么?(感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨(dú)特的魅力。)

(三)師生合作讀,感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式

1.師讀:世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢?生讀:8-16自然段。

2.師讀:世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒有舞臺(tái)呢?生讀:17和18自然段。

3.師讀:世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢?生讀:20自然段。

4.師生合讀:21自然段。

四、了解藏戲的形成

1.自讀后小組討論:唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩?

2.交流、生發(fā):

(1)以弱抗強(qiáng)的傳奇:年輕的僧人→兇險(xiǎn)的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船,被掀翻在野馬脫韁般的激流中,許多試圖過江的百姓,被咆哮的灌水吞噬”中帶點(diǎn)的詞,來體會(huì)雅魯藏布江的兇險(xiǎn),一個(gè)年輕的僧人想為百姓造福,要與天抗?fàn)?。這是勇敢的傳奇。

(2)創(chuàng)造奇跡的傳奇:一無所有→58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子,以藝術(shù)和善良感召人們,大家由哄笑到獻(xiàn)出人力、物力、財(cái)力,在江上建了58座鐵索橋,來體會(huì)這種齊心合力,人定勝天的傳奇色彩。

(3)藝術(shù)的傳奇:僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子,開創(chuàng)了一個(gè)新的藝術(shù)流派,誕生了一個(gè)為人們接受并贊嘆的劇種。

五、總結(jié)

許多地區(qū)、民族,都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,是中華文化的奇葩。藏戲,作為藏族的傳統(tǒng)劇種,到幾百年后的今天,仍有著無窮的魅力,是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們?cè)僖淮锡R讀開頭部分。

六、作業(yè):

用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。

七、板書設(shè)計(jì):

7*藏戲

戴面具演出

藏戲沒有舞臺(tái)為民造福開創(chuàng)藏戲

戴著面具演出

《藏戲》說課稿【篇4】

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。

2、了解藏戲的形成,體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。

3、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過默讀,了解藏戲的形成,體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。

【課時(shí)布置】

1課時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要?jiǎng)∧康认嚓P(guān)信息;藏戲面具圖片。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1、出示藏戲的有關(guān)圖片,配樂介紹:

藏戲是藏族的保守劇種,它簡(jiǎn)單到?jīng)]有舞臺(tái)燈光和道具,僅一鼓一?伴奏;復(fù)雜到每個(gè)角色都要帶著象征身份的面具;它漫長(zhǎng)到要演出三五天還不會(huì)結(jié)束……藏戲,以不可抗拒的魅力,一代代傳承下來。今天,我們就來了解藏戲是怎樣形成的,有著怎樣的特色。

2、板書課題。

二、讀文,理清思路

1、藏戲同其他劇種相比,獨(dú)具魅力的地方是什么?

2、同學(xué)快速瀏覽課文,畫出相關(guān)語句。

(戴著面具演出;沒有舞臺(tái);一部戲演三五天還沒有結(jié)束。)

三、朗讀品味,了解藏戲的特點(diǎn)

1、讀第一局部,初步了解藏戲的特點(diǎn)

⑴ 找讀前三自然段,說說你都聽出了什么:

(藏戲有三個(gè)突出特點(diǎn);世界上這樣的劇種很少,而藏戲是其中之一;連續(xù)三個(gè)排比式的問句,更加突出了藏戲的特點(diǎn),其中還有著民族的自豪感。)

⑵ 練習(xí)朗讀后,找同學(xué)朗讀,要求分別讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國(guó)擁有藏戲的自豪。

2、讀課文第三局部,具體了解藏戲的特點(diǎn):

⑴ 默讀8自然段到最后,找與第一局部相對(duì)應(yīng)的具體描寫。

(8~16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn);17~18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺(tái)的特點(diǎn); 19~20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。)

⑵ 自由讀8~16自然段,說說你進(jìn)一步了解到了什么。

⑶ 看圖片,結(jié)合具體的面具,說一說顏色象征了什么,對(duì)角色的什么特征作了夸張。

⑷ 自由讀17和18自然段,結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來體會(huì)藏戲以廣闊的大自然為背景,道具更是簡(jiǎn)陋到了極點(diǎn)。

⑸ 你想看藏戲嗎,為什么?

(感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨(dú)特的魅力。結(jié)合看戲人,來體會(huì)輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。)

3、師生合作讀,感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式:

⑴ 師讀:世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢?生讀:8~16自然段。

⑵ 師讀:世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒有舞臺(tái)呢?生讀:17和18自然段。

⑶ 師讀:世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢?生讀:20自然段。

⑷ 師生合讀:21自然段。

四、了解藏戲的形成

1、自讀后小組討論:唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩?

2、交流、生發(fā):

⑴ 以弱抗強(qiáng)的傳奇:

年輕的僧人→兇險(xiǎn)的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船,被掀翻在野馬脫韁般的激流中,許多試圖過江的百姓,被咆哮的灌水吞噬”中帶點(diǎn)的詞,來體會(huì)雅魯藏布江的兇險(xiǎn),一個(gè)年輕的僧人想為百姓造福,要與天抗?fàn)?。這是勇敢的傳奇。

⑵ 發(fā)明奇跡的傳奇:

一無所有→58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子,以藝術(shù)和善良感召人們,大家由哄笑到獻(xiàn)出人力、物力、財(cái)力,在江上建了58座鐵索橋,來體會(huì)這種齊心合力,人定勝天的傳奇色彩。

⑶ 藝術(shù)的傳奇:

僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子,開創(chuàng)了一個(gè)新的藝術(shù)流派,誕生了一個(gè)為人們接受并贊嘆的劇種。

五、總結(jié)

許多地區(qū)、民族,都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,是中華文化的奇葩。藏戲,作為藏族的保守劇種,到幾百年后的今天,仍有著無窮的魅力,是珍貴的文化遺產(chǎn)。讓我們?cè)僖淮锡R讀開頭局部。

六、作業(yè)

用自身的話寫一寫藏戲的形成及特色。

【板書設(shè)計(jì)】

戴面具演出

藏戲 沒有舞臺(tái) 傳奇來歷:為民造福 開創(chuàng)藏戲

三五天沒結(jié)束

《藏戲》說課稿【篇5】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。

2.了解藏戲的形成,體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。

3.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)通過默讀,了解藏戲的形成,體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。

課時(shí)安排1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要?jiǎng)∧康认嚓P(guān)信息;藏戲面具圖片。

一、導(dǎo)入新課

1. 出示藏戲的有關(guān)圖片,配樂介紹:藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種,它簡(jiǎn)單到?jīng)]有舞臺(tái)燈光和道具,僅一鼓一伴奏;復(fù)雜到每個(gè)角色都要帶著象征身份的面具;它漫長(zhǎng)到要演出三五天還不會(huì)結(jié)束……藏戲,以不可抗拒的魅力,一代代傳承下來。今天,我們就來了解藏戲是怎樣形成的,有著怎樣的特色。

2.板書課題

二、自讀課文,理清文脈

1、生瀏覽全文,帶筆閱讀——圈詞標(biāo)段,記感受

2、匯報(bào)讀書聽課。

師:藏戲都有哪些藝術(shù)特點(diǎn)呢?也就是不同于其他劇種的地方?

生匯報(bào)。(戴面具、沒有舞臺(tái)。一部戲可以演出三五天)

師:除了藏戲的這些藝術(shù)特點(diǎn)外,你在讀中還發(fā)現(xiàn)了什么?

引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)述藏戲形成過程。

三、研讀藏戲特色,感悟表達(dá)特點(diǎn)

(一)出示研讀主題

(1)( )的面具 (2)( )的舞臺(tái) (3)( )的演唱風(fēng)格

要求:反復(fù)閱讀相關(guān)段落,把藏戲的某一特點(diǎn)用一句話或幾個(gè)詞概括出來。

(二)閱讀交流展示

面具:

1、生交流面具特點(diǎn)(多樣、夸張、形象鮮明)。

2、師拓展其它劇種中面具或臉譜。

(1)展示藏戲面具圖片。(2)出示京劇概念化臉譜。

舞臺(tái):

1、指名讀相關(guān)詞句。

2、交流特色(沒有固定舞臺(tái),與大自然融為一體)。

演唱:

1、生生交流演唱特色(沒有固定舞臺(tái)與大自然融為一體)。

2、結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”

體會(huì)藏戲以廣闊的大自然為背景,道具更具簡(jiǎn)陋到了極點(diǎn)。

(三)對(duì)照開頭,體會(huì)表達(dá)

1、再讀8-19段,請(qǐng)你試著用幾句話概括藏戲特色。

2、指名讀1-3段,體會(huì)作者是怎樣概括的?

3、評(píng)一評(píng)這樣開頭的好處。

四、了解藏戲形成,積累魅力語言

1、小組討論:唐東杰布開創(chuàng)藏戲有哪些傳奇色彩?

2、全班交流:

○藝術(shù)的傳奇:一位僧人→開山鼻祖

○藝術(shù)力量的傳奇:一無所有→58座鐵索橋

○勇敢的傳奇:偉大的宏愿→兇險(xiǎn)的自然

…………

重點(diǎn)體會(huì)“數(shù)不清的牛皮船,被掀翻在野馬脫韁般的激流中,許多試圖過江的百姓,被咆哮的江水吞噬?!?/p>

五、總結(jié)

1、師:時(shí)至今日,藏戲如雪原上一朵雪蓮花盛開不衰深深扎根在高原人民的心靈深處?

她是怎樣永葆藝術(shù)生命的呢?

生:師傳身授,言傳身教。

2、進(jìn)一步引導(dǎo),讓學(xué)生明晰,藝術(shù)只有植根于人民,植根于生活,才會(huì)長(zhǎng)盛不衰,才會(huì)永褒魅力。

六、作業(yè)

用自己的話寫一寫藏戲的來歷。

板書設(shè)計(jì):

藏 戲

為民造福 戴面具 師傳身教

開創(chuàng) 特色 沒有舞臺(tái) 傳承

開創(chuàng)藏戲 三五天沒結(jié)束 長(zhǎng)盛不衰

《藏戲》說課稿【篇6】

今天我說課的內(nèi)容是人教社課標(biāo)版六年級(jí)語文下冊(cè)第二單元的一篇略讀課文《藏戲》。本單元是以感受“中華民風(fēng)民俗”這一專題來編排教學(xué)內(nèi)容的。結(jié)合本次說課主題,“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合”,我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程和教學(xué)反思這幾個(gè)方面來說。

教材分析:

《藏戲》一文系人教課標(biāo)版六年級(jí)下冊(cè)的第二單元的一篇略讀課文。隨著作者脈絡(luò)清楚、有點(diǎn)有面、有詳有略的描述,絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術(shù)魅力展現(xiàn)在讀者面前,它是一篇知識(shí)性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文,頗具文學(xué)色彩。

學(xué)情分析:

六年級(jí)學(xué)生在語言積累、閱讀能力上已有一定水平,但受限于經(jīng)濟(jì)文化條件,孩子們眼界尚不開闊,文化風(fēng)俗、地理人情了解博度不夠,而閱讀習(xí)慣(方法)、獨(dú)立閱讀、個(gè)性閱讀這些方面尚不成熟,仍待加強(qiáng),因此教學(xué)本文,須借助一些媒體資源,豐富學(xué)生對(duì)藏戲的文化內(nèi)涵的感受和把握,以期達(dá)到對(duì)文本的深層理解。

教學(xué)目標(biāo):

1、讀讀記記“曠野、贊嘆不已、隨心所欲”等詞語。

2、默讀課文,了解藏戲的形成及其特色,體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

3、學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)形象的描述,積累語言,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn):

通過了解藏戲的形成及其特色,體會(huì)傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵,了解藏族的文化。

教學(xué)難點(diǎn):

了解本文的表達(dá)方法及語言特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象的表達(dá)。

在教學(xué)中我根據(jù)這篇略讀課文的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了如下五個(gè)環(huán)節(jié):1、課前引導(dǎo)學(xué)生利用站搜集資料;2、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課;3、初讀課文、整體感知;4、自主研讀、感悟體會(huì);5、拓展閱讀、延伸主題。

怎樣將信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)巧妙整合呢?我根據(jù)本課教學(xué)思路的需要選擇有效支撐手段,我診斷出以下五個(gè)整合點(diǎn)。

(一)、利用網(wǎng)站、豐富學(xué)習(xí)資源

通過學(xué)生在網(wǎng)站上自主查找、搜集資料,討論交流、整理資料。運(yùn)用信息技術(shù),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間。尊重學(xué)生多樣性的選擇,提高了學(xué)生自我解決問題的能力。

此環(huán)節(jié)安排在課前預(yù)習(xí)部分。課前我讓學(xué)生利用站搜集有關(guān)藏戲的圖片、藏戲的知識(shí)介紹等,并將學(xué)生搜集到的圖片等資料融入到多媒體課件中,拓展和豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)信息來源,也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,做好了知識(shí)鋪墊。

(二)、播放視頻、激發(fā)學(xué)文興趣

在課堂教學(xué)中,許多學(xué)生因缺乏與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的感性材料而難以展開抽象思維活動(dòng)。視頻在吸引學(xué)生注意力與創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣方面,具有其它手段所不可比擬的優(yōu)勢(shì)。這一整合點(diǎn)改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,視頻資料的呈現(xiàn),讓學(xué)生在欣賞中產(chǎn)生更真切、更豐富的體驗(yàn),情感得到熏陶

課堂伊始,學(xué)生先匯報(bào)了搜集到的藏戲的資料,但對(duì)藏戲這一古老的戲曲形式,還沒有感性的認(rèn)識(shí)。我及時(shí)播放了一段藏戲視頻資料片。以直觀的方式進(jìn)一步感知藏戲的獨(dú)特魅力,這些影音畫面,大大增強(qiáng)了語文課堂的新鮮感和吸引力。激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(三)、圖文并茂、增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)

多媒體圖片和文本的有效結(jié)合,能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足,使原本蒼白、乏味的文字變成了多元的沖擊波。讓學(xué)生更直觀更真切的感受到文字描寫的內(nèi)容,達(dá)到其它教學(xué)手段不易取得的效果。從而進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí)。

在學(xué)生自主研讀藏戲特色之一:戴著面具演出時(shí),通過文字的自讀自悟,學(xué)生了解到藏戲表演者所帶面具,具有多樣、夸張、形象鮮明的特點(diǎn)。此時(shí)我利用多媒體出示學(xué)生和我共同搜集的精美的藏戲面具圖片,讓學(xué)生更直觀更真切的感受到藏戲面具的特點(diǎn),這有效的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足,學(xué)生看著這一幅幅藏戲面具圖片,更深入的體會(huì)到藏戲面具多樣、夸張、形象鮮明的特點(diǎn)。這進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)藏戲的認(rèn)識(shí)。

(四)突顯重點(diǎn)文字、提升認(rèn)識(shí)

課程與信息技術(shù)的整合改變了學(xué)生學(xué)習(xí)文本的方式,多樣地呈現(xiàn)出課文的內(nèi)容,利用色彩對(duì)比可以醒目的突出重點(diǎn)語段。使學(xué)生在朗讀、理解與表達(dá)中,認(rèn)知得到發(fā)展,情感得到陶冶,語言得到訓(xùn)練。

在回顧開頭、體會(huì)寫法這一環(huán)節(jié),我利用多媒體醒目的出示如下文字:

世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢?

世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒有舞臺(tái)呢?

世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢?

師生配合朗讀,體會(huì)文章先概括后具體的寫法和運(yùn)用排比式的反問句式,字里行間表現(xiàn)出的對(duì)擁有藏戲的自豪感。這樣的呈現(xiàn)方式更新穎,既避免了久讀課本上文字的乏味感,又突出了訓(xùn)練的重點(diǎn),在讀、品、悟中,提升了對(duì)藏戲的認(rèn)識(shí)。

(五)、視頻鏈接、拓寬視野、升華認(rèn)識(shí)

發(fā)揮信息技術(shù)與課程的整合優(yōu)勢(shì),使教學(xué)內(nèi)容從封閉走向開放,跨越時(shí)空界限,使語文學(xué)習(xí)更具開放性,認(rèn)知得到發(fā)展,情感得到升華。

在拓展環(huán)節(jié),我播放其他地方戲曲的視頻,讓學(xué)生猜一猜。使學(xué)生更感受到祖國(guó)戲曲藝術(shù)的豐富,文化內(nèi)涵的深遠(yuǎn)?;貧w到本單元的專題不同民族、不同區(qū)域的民風(fēng)民俗都獨(dú)具魅力,從而使學(xué)生對(duì)中華民風(fēng)民俗的認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步升華

教學(xué)反思:

本課教學(xué),充分關(guān)注學(xué)生學(xué)情特點(diǎn),改變固定、封閉、單調(diào)的傳統(tǒng)教學(xué)模式,借助網(wǎng)站、視頻、圖片等媒體資源,豐富學(xué)生對(duì)藏戲的感性認(rèn)識(shí),在理脈絡(luò)、讀文本,品詞句中強(qiáng)化感受,升華認(rèn)識(shí),引導(dǎo)學(xué)生深刻體悟藏戲的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵,激發(fā)情感,提高了教學(xué)效率,也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更快樂。

《藏戲》說課稿【篇7】

一、導(dǎo)入

觀看錄象,感受豐富多樣的戲曲種類。

學(xué)生:聽一聽,看一看,猜猜這些分別屬于那個(gè)劇種。

二、授新

今天,就讓我們共同去領(lǐng)略有著悠久歷史,深受藏族人民喜愛的藏戲。由上一課我國(guó)豐富多彩的節(jié)日風(fēng)俗引入獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。

那么作者都介紹了藏戲的哪些方面,又是如何組織材料的呢?

組織學(xué)生交流并適當(dāng)引導(dǎo)

小組分別匯報(bào)所搜集到的關(guān)于藏戲的資料,包括文字、圖片以及視頻資料等等。

三、整體感知

藏戲是如何形成的呢?

自由朗讀課文,思考文章講了哪幾部分內(nèi)容?作者又是如何將這些材料組織起來的?

(明確:形成和特色,從事物的不從角度對(duì)其進(jìn)行了介紹)

四、具體分析

這個(gè)傳奇故事最打動(dòng)你的是什么?

指名1—2名績(jī)優(yōu)生用自己的語言描述藏戲的形成,其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽后提出需要補(bǔ)充的內(nèi)容。

學(xué)生自由表達(dá),如唐東杰布為民造福的美好心愿,七位姑娘的義舉,……

第二課時(shí)

藏戲有哪些特色呢?

找出文中描寫藏戲特色的段落,并概括藏戲都有哪些特色?

出示幻燈片 ()的面具 ()的舞臺(tái) ()的演唱風(fēng)格

引導(dǎo)學(xué)生具體分析介紹藏戲特色的段落

出示相關(guān)圖片

組織學(xué)生交流

體會(huì)作者是怎樣概括的?

小組討論:選擇自己感興趣的研讀內(nèi)容,反復(fù)閱讀相關(guān)段落,把藏戲的主要特點(diǎn)用一句話或一個(gè)詞概括出來。

組織學(xué)生交流,說說你是從哪體會(huì)到的?

①結(jié)合具體的面具,說一說顏色象征了什么,對(duì)角色的什么特征作了夸張②結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來體會(huì)藏戲以廣闊的大自然為背景,道具更是簡(jiǎn)陋到了極點(diǎn)③結(jié)合看戲人,來體會(huì)輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受

讀課文第一部分:連用三個(gè)反問句,并構(gòu)成排比

小組合作討論:這樣開頭有什么好處呢?

明確:更加突出了藏戲的特點(diǎn),為下文做鋪墊;其中還有著民族的自豪感,同時(shí)吸引讀者。

1、學(xué)習(xí)文章第一部分的寫法,運(yùn)用三個(gè)排比的反問句式,介紹本班某位同學(xué)的特點(diǎn)

2、完成相關(guān)練習(xí)題

板書設(shè)計(jì)

《藏戲》

傳奇來歷:為民造福 開創(chuàng)藏戲

特色:( )的面具——多樣、夸張、形象鮮明

( )的'舞臺(tái)——沒有固定舞臺(tái)、與大自然融為一體

( )的演唱風(fēng)格——固定的程式、唱腔及動(dòng)作豐富、不受時(shí)間限制。

《藏戲》說課稿【篇8】

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、吞噬、演繹、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美的語句。

2.默讀課文,了解藏戲的特色和形成過程,體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解藏戲的特色和形成過程,體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。

教學(xué)策略

1.字詞教學(xué)

字音方面,強(qiáng)調(diào)“僧、韁、噬、瓊、徹”等字的讀音。詞語理解方面,讓學(xué)生借助工具書和聯(lián)系上下文,理解“鼻祖、演繹、隨心所欲”等詞語的意思。

2.閱讀理解

這是一篇略讀課文,主要以引導(dǎo)學(xué)生自主探究為重點(diǎn),讓學(xué)生多讀幾遍,了解藏戲的形成過程,體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。在自主閱讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生在把握整體內(nèi)容的前提下,弄清文章是從哪幾個(gè)方面介紹藏戲的,并用自己的話說說藏戲是怎么形成的,它有什么特色,感受藏戲獨(dú)特的魅力和它帶給人們的藝術(shù)享受。

3.表達(dá)運(yùn)用

在學(xué)完這篇課文后,播放學(xué)生喜歡的戲劇錄像片段,欣賞戲劇??赐旰?,讓學(xué)生用自己的話說一說這種戲劇與藏戲的不同之處,并交流自己的感受。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱:完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料:多媒體課件。

教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)

教學(xué)過程

板塊一 談話激趣,導(dǎo)入新課

1.觀看錄像,感受豐富的戲曲種類。聽一聽,看一看,你能說出這些戲曲的名稱嗎?

2.祖國(guó)不僅有豐富多彩的節(jié)日習(xí)俗,還有獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。生活在我國(guó)西南部青藏高原上的藏族,就是一個(gè)古文化十分發(fā)達(dá)的民族。那里的人們所創(chuàng)造的舉世矚目的藏戲藝術(shù)神奇獨(dú)特、燦爛輝煌,有著1300多年的歷史,是中華民族歷史上最久遠(yuǎn)的戲劇之一。藏戲劇種、流派眾多,表演形式富有民族特色,音樂唱腔韻味雋永,面具服飾五彩繽紛。今天,就讓我們一起去領(lǐng)略歷史悠久、深受藏族人民喜愛的藏戲吧?。ò鍟翰貞颍?/p>

3.全班齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖】直觀的錄像畫面,精當(dāng)?shù)恼Z言介紹,激起學(xué)生了解藏戲的興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)課文的欲望。

板塊二 整體閱讀,初步感知

1.閱讀課前導(dǎo)語,明確自讀要求。

2.默讀課文,注意默讀速度。邊讀邊畫出文中不懂的詞語,利用工具書或者聯(lián)系上下文理解其意思。

3.同桌相互交流自己不懂的詞語。

4.指名分享。

5.速讀課文,思考:作者是從哪幾個(gè)方面來寫藏戲的?

讀后交流、梳理:作者是從藏戲的形成和藏戲的藝術(shù)特色兩個(gè)方面來講的。(板書:形成、藝術(shù)特色)

6.默讀課文,思考:課文中哪些自然段講了藏戲的形成?哪些自然段介紹了藏戲的藝術(shù)特色?

7.指名匯報(bào):第4~7自然段講藏戲的形成,第8~18自然段講藏戲的藝術(shù)特色。

【設(shè)計(jì)意圖】通過讓學(xué)生速讀文本,相互交流,初步了解作者的寫作思路,感知課文的大概內(nèi)容。

板塊三 朗讀品味,了解藏戲的特點(diǎn)

1.讀第一部分(第1~3自然段),初步了解藏戲的特點(diǎn)。

課件出示:

世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢?

世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)是沒有舞臺(tái)的呢?

世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢?

(1)自由讀前三個(gè)自然段,說說你讀出了什么。

預(yù)設(shè)一:藏戲有三個(gè)突出特點(diǎn)——戴著面具演出、沒有舞臺(tái)、演出三五天不結(jié)束。

預(yù)設(shè)二:連續(xù)三個(gè)排比式的反問句,更加突出了藏戲的特點(diǎn),其中還洋溢著民族自豪感。

(板書:戴著面具演出、沒有舞臺(tái)、演出三五天不結(jié)束)

(2)學(xué)生自由讀第1~3自然段。

(3)指名學(xué)生讀,要求用自豪的語氣讀。

2.讀課文第三部分(第8~17自然段),具體了解藏戲的特點(diǎn)。

(1)戴著面具演出。

①默讀第8~14自然段,了解藏戲中面具的特點(diǎn)。

②結(jié)合具體的面具,說一說每種顏色分別象征著什么。

(2)藏戲演出沒有舞臺(tái)。

自由讀第15、16自然段,結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來體會(huì)藏戲的一個(gè)重要特征——以廣闊的大自然為背景,道具更是簡(jiǎn)陋到了極點(diǎn)。

(3)一部戲要演三五天。

默讀第17自然段,說說藏戲中一部戲要演三五天的原因。

(4)你想看藏戲嗎?為什么?

3.師生合作讀,感受藏戲的特點(diǎn)和前后呼應(yīng)的表現(xiàn)手法。

(1)師讀:世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢?

生讀:第8~14自然段。

(2)師讀:世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)是沒有舞臺(tái)的呢?

生讀:第15、16自然段。

(3)師讀:世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢?

生讀:第17自然段。

(4)師生合讀:第18自然段。

(5)對(duì)照開頭,體會(huì)寫法:說一說這樣開頭有什么好處。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過多種形式的朗讀,交流分享,深切感受藏戲的藝術(shù)魅力,抓住文章重點(diǎn),感受文章豐富多彩、生動(dòng)傳神的語言風(fēng)格。

板塊四 自主研讀,了解藏戲的形成過程

1.自由讀第4~7自然段,思考藏戲是怎樣形成的,試著用自己的話說一說。

2.指名說藏戲的形成過程,其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽后提出需要補(bǔ)充的內(nèi)容。

3.唐東杰布的傳奇故事有哪些神奇色彩?

4.學(xué)生交流,相互分享:

(1)以弱抗強(qiáng)的傳奇:年輕的僧人→兇險(xiǎn)的自然。

結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船,被掀翻在野馬脫韁般的激流中,許多涉水過江的百姓,被咆哮的江水吞噬”一句,從“脫韁、咆哮、吞噬”等詞語來體會(huì)雅魯藏布江的兇險(xiǎn)。一個(gè)年輕的僧人想為百姓造福,要與天抗?fàn)帲@是無比勇敢的舉動(dòng)。(板書:為民造福)

(2)創(chuàng)造奇跡的傳奇:一無所有→58座鐵索橋。

七兄妹組成的藏戲班子,以藝術(shù)和善良感召人們,大家由哄笑到獻(xiàn)出人力、物力、財(cái)力,在江上建了58座鐵索橋,從中可以體會(huì)到齊心協(xié)力、人定勝天的不屈精神。

(3)藝術(shù)的傳奇:僧人→藏戲的開山鼻祖。

這個(gè)僅由7人組成的藏戲班子,開創(chuàng)了一個(gè)新的藝術(shù)流派,創(chuàng)造了一個(gè)深受人們喜愛的劇種。(板書:開創(chuàng)藏戲)

5.把你的感受帶入文中,有感情地讀一讀吧。

6.小結(jié):這個(gè)傳奇的故事深深扎根在藏民的心中,唐東杰布不愧為藏戲的開山鼻祖。時(shí)至今日,每一個(gè)藏戲劇團(tuán)都會(huì)供奉他的畫像。他接受著一代又一代藝人的膜拜,也讓我們頓生敬意。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生自主研讀重點(diǎn)文段,交流閱讀感受,解決閱讀重點(diǎn)之一——藏戲的形成過程,促進(jìn)學(xué)生與文本之間的對(duì)話。

板塊五 拓展提升,課堂小結(jié)

1.小結(jié):有著千年悠久歷史的藏戲,在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后,時(shí)至今日,猶如一朵盛開在青藏高原上的雪蓮花,深深扎根在西藏人民心靈深處。藏族人民通過它歌頌生活中的真、善、美,鞭撻現(xiàn)實(shí)生活中的假、丑、惡??梢哉f,它是藏族群眾的精神寄托,是高原兒女創(chuàng)造的一個(gè)藝術(shù)珍品。

2.播放學(xué)生喜歡的戲劇錄像片段,欣賞戲劇。看完后,讓學(xué)生用自己的話說一說這種戲劇與藏戲的不同之處,并交流自己的感受。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中體會(huì)藏戲的獨(dú)特的魅力,同時(shí)激發(fā)學(xué)生了解地方戲曲的興趣,從而弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

板書設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)

見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。

教學(xué)反思

《藏戲》這篇課文主要為我們介紹了藏戲的形成過程以及藏戲的三個(gè)特點(diǎn)。在教學(xué)中,主要引導(dǎo)學(xué)生們了解藏戲的形成過程,體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。

1.品讀中了解藏戲的特點(diǎn)。

這是一篇適合朗讀的文章。在教學(xué)過程中,先引領(lǐng)學(xué)生品讀課文,感悟藏戲的特色,體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵,讓學(xué)生根據(jù)藏戲特點(diǎn)在課文中找出相應(yīng)的具體描寫這三個(gè)特點(diǎn)的自然段。再通過分角色讀、引讀等多種方法,讓學(xué)生領(lǐng)略到藏戲的獨(dú)特魅力,讓學(xué)生在充分地朗讀的基礎(chǔ)上,輕松理解了這部分內(nèi)容。

2.研討中了解藏戲的形成。

在教學(xué)藏戲的形成過程這部分內(nèi)容時(shí),我努力嘗試合作探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生通過小組合作的方式,主動(dòng)地去探究課文中蘊(yùn)含的思想。給學(xué)生創(chuàng)造了參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,發(fā)揮小組的合作性,以及師生之間、學(xué)生之間、文本之間的交互作用。用傳奇故事激發(fā)學(xué)生更多的想象,給學(xué)生留下一定的想象空間,從而使學(xué)生更深刻地了解藏戲的形成。

3.對(duì)比中感受民族文化。

在學(xué)完這篇課文后,播放學(xué)生喜歡的戲劇錄像片段,欣賞戲劇??赐旰?,讓學(xué)生用自己的話說一說這種戲劇與藏戲的不同之處,并交流自己的感受。引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中體會(huì)藏戲獨(dú)特的魅力,同時(shí)激發(fā)學(xué)生了解地方戲曲的興趣,從而弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

《藏戲》說課稿【篇9】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。

2.了解藏戲的形成,體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

通過默讀,了解藏戲的形成,體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要?jiǎng)∧康认嚓P(guān)信息;藏戲面具圖片。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.出示藏戲的有關(guān)圖片,配樂介紹:藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種,它簡(jiǎn)單到?jīng)]有舞臺(tái)燈光和道具,僅一鼓一嚢樽?;竻矒沓C扛黿巧都要帶著象征身份的面具;它漫長(zhǎng)到要演出三五天還不會(huì)結(jié)束……藏戲,以不可抗拒的魅力,一代代傳承下來。今天,我們就來了解藏戲是怎樣形成的,有著怎樣的特色。

2.板書課題

二、讀文,理清思路

1.藏戲同其他劇種相比,獨(dú)具魅力的地方是什么?

2.學(xué)生快速瀏覽課文,畫出相關(guān)語句。(戴著面具演出;沒有舞臺(tái);一部戲演三五天還沒有結(jié)束。)

三、朗讀品味,了解藏戲的特點(diǎn)

(一)讀第一部分,初步了解藏戲的特點(diǎn)

1.找讀前三自然段,說說你都聽出了什么。

(藏戲有三個(gè)突出特點(diǎn);世界上這樣的劇種很少,而藏戲是其中之一;連續(xù)三個(gè)排比式的問句,更加突出了藏戲的特點(diǎn),其中還有著民族的自豪感。)

2.練習(xí)朗讀后,找學(xué)生朗讀,要求分別讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國(guó)擁有藏戲的自豪。

(二)讀課文第三部分,具體了解藏戲的特點(diǎn)

1.默讀8自然段到最后,找與第一部分相對(duì)應(yīng)的具體描寫。(8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn);17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺(tái)的特點(diǎn);19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。)

2.自由讀8—16自然段,說說你進(jìn)一步了解到了什么。

3.看圖片,結(jié)合具體的面具,說一說顏色象征了什么,對(duì)角色的什么特征作了夸張。

4.自由讀17和18自然段,結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來體會(huì)藏戲以廣闊的大自然為背景,道具更是簡(jiǎn)陋到了極點(diǎn)。

5.你想看藏戲嗎,為什么?(感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨(dú)特的魅力。結(jié)合看戲人,來體會(huì)輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。)

(三)師生合作讀,感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式

1.師讀:世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢?生讀:8-16自然段。

2.師讀:世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒有舞臺(tái)呢?生讀:17和18自然段。

3.師讀:世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢?生讀:20自然段。

4.師生合讀:21自然段。

四、了解藏戲的形成

1.自讀后小組討論:唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩?

2.交流、生發(fā):

(1)以弱抗強(qiáng)的傳奇:年輕的僧人→兇險(xiǎn)的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船,被掀翻在野馬脫韁般的激流中,許多試圖過江的百姓,被咆哮的灌水吞噬”中帶點(diǎn)的詞,來體會(huì)雅魯藏布江的兇險(xiǎn),一個(gè)年輕的僧人想為百姓造福,要與天抗?fàn)?。這是勇敢的傳奇。

(2)創(chuàng)造奇跡的傳奇:一無所有→58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子,以藝術(shù)和善良感召人們,大家由哄笑到獻(xiàn)出人力、物力、財(cái)力,在江上建了58座鐵索橋,來體會(huì)這種齊心合力,人定勝天的傳奇色彩。

(3)藝術(shù)的傳奇:僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子,開創(chuàng)了一個(gè)新的藝術(shù)流派,誕生了一個(gè)為人們接受并贊嘆的劇種。

五、總結(jié)

許多地區(qū)、民族,都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,是中華文化的奇葩。藏戲,作為藏族的傳統(tǒng)劇種,到幾百年后的今天,仍有著無窮的魅力,是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們?cè)僖淮锡R讀開頭部分。

六、作業(yè)

用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。

板書設(shè)計(jì):

戴面具演出

藏戲沒有舞臺(tái)傳奇來歷:為民造福開創(chuàng)藏戲

三五天沒結(jié)束

[精]編碼的說課稿1500字


有教案的幫助,課堂上的老師也能更輕松的完成授課。通過教案可以收到預(yù)期的教學(xué)效果,如何寫出讓人眼前一亮的教案呢?我們特意為大家收集整理了“編碼的說課稿”,供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友!

編碼的說課稿(篇1)

教學(xué)內(nèi)容

P116~P119以及相應(yīng)的練習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到數(shù)字編碼在生活中的作用。

2、讓學(xué)生體會(huì)用字母也可以進(jìn)行編碼,進(jìn)一步探索編碼的方法,經(jīng)歷用字母和數(shù)字一起進(jìn)行編碼的過程。

知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

通過觀察、比較、猜測(cè)來探索用字母和數(shù)字一起進(jìn)行編碼的簡(jiǎn)單方法

教學(xué)過程

教學(xué)方法和手段

引入

教學(xué)過程

一、引入:

同學(xué)們,課前到圖書館去調(diào)查了嗎?圖書館那么多圖書,怎樣方便快捷地查找圖書?(用字母和數(shù)字給圖書編碼),對(duì)了!圖書編號(hào)、車子牌號(hào)都是用字母和數(shù)字一起進(jìn)行編碼的,今天我們就來學(xué)一學(xué)。

二、新知學(xué)習(xí):

1、生交流課前各自調(diào)查的收獲。

2、在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上,教師對(duì)圖書的檢索號(hào)進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹:

圖書的檢索號(hào)一般包括分內(nèi)號(hào)和書次號(hào),分內(nèi)號(hào)是按照《中國(guó)圖書館分類法》的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)圖書進(jìn)行分類,用字母來表示圖書的種類,中文圖書共分為22大類,分別用A、B、C......Z字母表示,字母后的數(shù)字表示進(jìn)一步細(xì)分。一般來說,數(shù)的位數(shù)標(biāo)志類名的級(jí)別,多一位數(shù)碼表示細(xì)分一層。書次號(hào)則表示同一類圖書的序號(hào),這里也可以考慮作者、出版日期等。

3、提出問題:我們教室圖書角里也有很多書,為了方便我們查書,我們應(yīng)該做些什么?(給圖書編號(hào),整理出圖書角的圖書目錄)

4、分組為圖書角的圖書編排號(hào)碼,并整理出目錄。

①、討論并確定好圖書的書號(hào)要包含的信息:圖書的類別、作者、捐書人等。

②、討論每個(gè)信息如何用字母和數(shù)字進(jìn)行編排。比如用字母表示類別,用A表示童話故事書,還可以用序號(hào)代表捐書人的信息。

③、設(shè)計(jì)好方案后,全班同學(xué)對(duì)每個(gè)小組匯報(bào)的方案進(jìn)行評(píng)價(jià)。

④、挑選出大家最滿意的方案,按照這個(gè)方案,再分工完成圖書角的目錄登記表。

課堂練習(xí)

1、書P118第2題是讓學(xué)生體會(huì)汽車車牌號(hào)中的編碼,除了數(shù)字還有漢字和字母的應(yīng)用,用各省的簡(jiǎn)稱表示省份,用字母表示地市。

2、書P118第3題向?qū)W生介紹圖書的身份證--國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)書號(hào)。

3、獨(dú)立完成書P119第4題。

小結(jié)與作業(yè)

課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?在用字母和數(shù)字一起進(jìn)行編碼的時(shí)候要注意些什么?在生活中你還在哪里見到過編碼?舉例說一說。

課后追記

開始正式編寫編碼,我認(rèn)為要從下面幾個(gè)方面來寫(1)編碼什么地方要突出不同(唯一性),什么地方要相同(同一批編碼里面有共同的地方)比如五年三班的學(xué)號(hào)可以是53,是每個(gè)人的班級(jí)學(xué)號(hào)(從00~99,一般一個(gè)班級(jí)50人左右),53是這個(gè)班相同但又區(qū)別于其它班級(jí)的地方(2)有序性,一般人的認(rèn)識(shí)是從大類到小類認(rèn)識(shí)的(3)簡(jiǎn)潔好記也是很重要,第一好記,第二不容易記錯(cuò)。

編碼的說課稿(篇2)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

大家好!今天我說課的題目是

《數(shù)字編碼與生活》。我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行說課。(課件:活動(dòng)背景、活動(dòng)目

標(biāo)、活動(dòng)過程、活動(dòng)反思)

首先來說一說這次活動(dòng)主題確定的背景。(幻燈片出示)

一、主題確定的背景:

1、與學(xué)科相整合。五年級(jí)數(shù)學(xué)教科書上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角《數(shù)字與編碼》講了身

份證號(hào)碼的編碼規(guī)則,由此拓展開去,像車牌號(hào)碼、郵政編碼、門牌號(hào)等數(shù)字編碼的規(guī)律又是怎樣的呢?

與生活相結(jié)合。我們身邊的數(shù)字編碼真多,它們與我們的生活關(guān)系密切,

帶來極大的方便。

3、與學(xué)生的需求融合。學(xué)生產(chǎn)生疑惑:數(shù)字編碼里到底有什么奧秘呢?

于是,在師生的共同商議下,我們決定開展以《數(shù)字編碼與生活》為為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

我們這次活動(dòng)的目標(biāo)是:

二、活動(dòng)目標(biāo):(課件)

1、通過實(shí)踐探究,進(jìn)一步了解數(shù)字編碼在生活中的廣泛應(yīng)用,初步探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單規(guī)律,初步學(xué)會(huì)對(duì)身邊的事物進(jìn)行編碼。

2、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、分析處理信息的能力,提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

3、在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅,與人分享勞動(dòng)成果,品味勞動(dòng)的滋味,交流活動(dòng)中的樂趣和酸甜,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

4、讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉口才,提高口語交際能力,在實(shí)踐中培養(yǎng)與人交往的能力。

下面,就請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師跟我一起走進(jìn)我們這次活動(dòng)的具體過程:

三、活動(dòng)的步驟及指導(dǎo)策略:

整個(gè)活動(dòng)共分為三個(gè)階段,分別是:

第一階段:確立課題,共商方案;(課內(nèi)2課時(shí)課外1周)

第二階段:開展活動(dòng),跟進(jìn)指導(dǎo);(課內(nèi)3課時(shí),課外2周)

第三階段:展示成果有效評(píng)價(jià)(課內(nèi)2課時(shí)課外1周)

現(xiàn)在,就讓我們一起進(jìn)入第一階段:

(一)確立課題,共商方案(課件)這一階段,我是分三個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)施的:

1、情境激趣,引發(fā)思考。

2、討論交流,確立子課題。

3、成立小組,制定方案。

先來說第一個(gè)環(huán)節(jié):談話激趣,引發(fā)思考。

1、情境激趣,引發(fā)思考。在開題課上,我通過播放收超市收銀員掃描商品條形碼、酒店旅客住宿出示身份證等視頻,為孩子們創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境,激發(fā)他們對(duì)數(shù)字編碼的興趣,回憶生活中常見的數(shù)字編碼。引發(fā)他們思考:你想了解哪種數(shù)字編碼呢?

接著進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié):討論交流,確立子課題。

2、討論交流,確立子課題。

接下來,孩子們從這些數(shù)字編碼中選擇自己想要了解的一種,根據(jù)每種數(shù)字編碼選擇人數(shù)的多少,確立了五個(gè)子課題,即:商品條形碼、車牌號(hào)碼、電話號(hào)碼、身份證號(hào)碼、密碼(視頻)

3、成立小組,制定方案。

五個(gè)子課題確定好之后,孩子們自主選擇子課題,自由結(jié)組,推選出綜合能力強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng),共同商討,制定出了各組的活動(dòng)方案。

編碼的說課稿(篇3)

數(shù)字編碼的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)一

教學(xué)具準(zhǔn)備:

1、翻看戶口簿上自己的身份證號(hào)碼是多少?

2、了解父母的身份證號(hào)碼并了解身份證號(hào)碼是怎樣組成的?

3、師準(zhǔn)備一張身份證。

教學(xué)過程:一、情景引入:

同學(xué)們到銀行開戶儲(chǔ)蓄過嗎?(去過)剛開戶時(shí)要用到什么證件?(身份證)同學(xué)們坐飛機(jī)出境旅游過嗎?坐飛機(jī)出境旅游也要用到什么證件?(身份證)今天我們就來學(xué)習(xí)身份證號(hào)碼是怎樣組成的?

一、學(xué)習(xí)新知:

1、視頻展示臺(tái)上出示一張,讓學(xué)生觀察并互相說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

身份證上有姓名、性別、出生年月、發(fā)放日期和有效期、編號(hào)。

2、師生共同學(xué)習(xí)身份證上的編號(hào)是怎樣組成的?

(1)指名介紹身份證號(hào)碼中自己知道的某些數(shù)字表示的意思

(2)你還知道其他的號(hào)碼有什么意義嗎?

(3)師根據(jù)學(xué)生的介紹補(bǔ)充和小結(jié):

實(shí)際上,身份證號(hào)碼是由18位數(shù)字組成:前6位為行政區(qū)劃代號(hào),第7至14位為出生日期碼,第15至17位為順序碼,第18位為校驗(yàn)碼。

(4)從身份證號(hào)碼中你能獲得哪些信息?

4、剛才我們學(xué)習(xí)了身份證號(hào)碼是怎樣編排的,你能試著給自己編一個(gè)身份證號(hào)碼嗎?再與戶口簿上的身份證號(hào)碼對(duì)照一下。

5、學(xué)習(xí)例3,我們來給學(xué)校的每個(gè)學(xué)生編一個(gè)學(xué)號(hào)。

①學(xué)生思考并討論學(xué)號(hào)中要體現(xiàn)的內(nèi)容:年級(jí)、班級(jí)、性別、入學(xué)年份等

②根據(jù)以上內(nèi)容來設(shè)計(jì)編碼的方法。

③分組活動(dòng),共同探討如何編號(hào)。

④最后,以小組為單位來展示本組同學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)生學(xué)號(hào)的編排方法,老師注意引導(dǎo)學(xué)生說出每個(gè)數(shù)字在編碼中的作用。

二、鞏固練習(xí):

1、完成P115的做一做。

2、介紹自己感興趣的編碼中的每個(gè)數(shù)字的意義。

三、全課小結(jié):

同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了什么?你知道了什么?你還想告訴大家一些什么知識(shí)?

五、作業(yè):到圖書室去了解一下圖書管理員是怎樣給眾多的圖書編碼的?

教學(xué)內(nèi)容:人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書P114~P115以及相應(yīng)的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過日常生活中的一些事例,使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

2、通過觀察、比較、猜測(cè)來探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)進(jìn)行編碼,初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。

4、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣,初步學(xué)會(huì)表達(dá)和交流解決問題的過程和結(jié)果。

教學(xué)重難點(diǎn):通過觀察、比較、猜測(cè)來探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法。

編碼的說課稿(篇4)

人教版五年級(jí)下冊(cè)《數(shù)字與編碼》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合生活實(shí)際,通過各種方式,讓學(xué)生了解身份證的編碼方法,體會(huì)編碼編排的特點(diǎn),初步學(xué)會(huì)編碼。

2、讓學(xué)生在收集信息,編碼的過程中,增強(qiáng)學(xué)生的合作交流意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)新意識(shí),一定程度上提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

3、在活動(dòng)中使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重、難點(diǎn):

重點(diǎn):了解身份證編碼,體會(huì)編碼編排的特點(diǎn),學(xué)會(huì)編碼。

難點(diǎn):對(duì)收集的信息進(jìn)行分析與處理。

教具準(zhǔn)備:

1、多媒體教學(xué)課件。

2、課前收集一些生活中的編碼資料。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

讓學(xué)生說說生活中的編碼現(xiàn)象,引出課題:數(shù)字與編碼

二、探究身份證號(hào)碼的規(guī)律

1、請(qǐng)同學(xué)們觀察一組身份證號(hào)碼:你從中得到哪些信息?

2、(大屏幕出示)身份證的號(hào)碼信息。

3、結(jié)合具體的身份證實(shí)例加以說明:330127

19790415

5925

三、實(shí)踐與運(yùn)用

1、

同學(xué)們互相介紹自己的身份證號(hào)碼。

2、猜一猜,你的身份證號(hào)碼可能是多少?

3、小馬虎在課前收集了爺爺、奶奶、爸爸、媽媽四個(gè)人的身份證號(hào)碼,但是不記得這四個(gè)號(hào)碼分別是誰的了,你能幫幫他嗎?

4、聽故事想問題。

一個(gè)小伙子偷了一戶人家的東西之后猖狂逃跑,并連夜趕制了一張假身份證去登記住宿,結(jié)果被服務(wù)員一眼認(rèn)出,你猜到底哪里出現(xiàn)問題?

四、總結(jié)與提高

1、我們說了這么多關(guān)于身份證的知識(shí),你們知道身份證有哪些作用嗎?

2、(大屏幕出示)溫馨提示

身份證是我國(guó)目前唯一的法定個(gè)人身份證件,將來要注意妥善保管好自己的身份證,不要隨意借給他人使用。

3、昨天,橫沿村的一個(gè)老奶奶告訴我,讓我?guī)退椅蛔隽撕檬虏涣裘膶W(xué)生,她知道這個(gè)同學(xué)是我們學(xué)校的,?;丈蠈懼?125,我們?cè)撛鯓诱业竭@位學(xué)生呢?

4、請(qǐng)你給自己設(shè)計(jì)一個(gè)編碼。

5、讀一篇短文:《假如生活中沒有編碼》

編碼的說課稿(篇5)

教學(xué)內(nèi)容

P114~P115以及相應(yīng)的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過日常生活中的一些事例,使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

2、通過觀察、比較、猜測(cè)來探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)進(jìn)行編碼,初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。

知識(shí)重點(diǎn)

通過觀察、比較、猜測(cè)來探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法

教學(xué)難點(diǎn)

通過觀察、比較、猜測(cè)來探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法

教學(xué)過程

教學(xué)方法和手段

課前搜集

1、翻看戶口簿上自己的身份證號(hào)碼是多少?

2、了解父母的身份證號(hào)碼并了解身份證號(hào)碼是怎樣組成的?

教學(xué)過程

一、情景引入:

同學(xué)們到銀行開戶儲(chǔ)蓄過嗎?(去過)剛開戶時(shí)要用到什么證件?(身份證)同學(xué)們坐飛機(jī)出境旅游過嗎?坐飛機(jī)出境旅游也要用到什么證件?(身份證)今天我們就來學(xué)習(xí)身份證號(hào)碼是怎樣組成的?

二、學(xué)習(xí)新知:

1、視頻展示臺(tái)上出示一張,讓學(xué)生觀察并互相說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

身份證上有姓名、性別、出生年月、發(fā)放日期和有效期、編號(hào)。

2、師生共同學(xué)習(xí)身份證上的編號(hào)是怎樣組成的?

①、指名介紹身份證號(hào)碼中自己知道的某些數(shù)字表示的意思

②、你還知道其他的號(hào)碼有什么意義嗎?

③、師根據(jù)學(xué)生的介紹補(bǔ)充和小結(jié):

實(shí)際上,身份證號(hào)碼是由18位數(shù)字組成:前6位為行政區(qū)劃代號(hào),第7至14位為出生日期碼,第15至17位為順序碼,第18位為校驗(yàn)碼。

④、從身份證號(hào)碼中你能獲得哪些信息?

4、剛才我們學(xué)習(xí)了身份證號(hào)碼是怎樣編排的,你能試著給自己編一個(gè)身份證號(hào)碼嗎?再與戶口簿上的身份證號(hào)碼對(duì)照一下。

5、學(xué)習(xí)例3,我們來給學(xué)校的每個(gè)學(xué)生編一個(gè)學(xué)號(hào)。

①、學(xué)生思考并討論學(xué)號(hào)中要體現(xiàn)的內(nèi)容:年級(jí)、班級(jí)、性別、入學(xué)年份等

②、根據(jù)以上內(nèi)容來設(shè)計(jì)編碼的方法。

③、分組活動(dòng),共同探討如何編號(hào)。

④最后,以小組為單位來展示本組同學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)生學(xué)號(hào)的編排方法,老師注意引導(dǎo)學(xué)生說出每個(gè)數(shù)字在編碼中的作用。

課堂練習(xí)

1、完成P115的做一做。

2、介紹自己感興趣的編碼中的每個(gè)數(shù)字的意義

小結(jié)與作業(yè)

課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么?你知道了什么?

課后追記

這節(jié)課中,學(xué)生開始了解了編碼的意義,每一位(或者編碼中某一部分表示什么)都有了一定的了解,但是說到讓學(xué)生自己來編寫,部分學(xué)生還是有一定的困難,如果老師在這一段讓后進(jìn)生來說一說這段表示什么,那段表示什么,表示的部分是按照什么順序來寫的,這樣對(duì)學(xué)生之后的獨(dú)立寫編碼可能有好處。

編碼的說課稿(篇6)

1、調(diào)查收集。

學(xué)生通過與家長(zhǎng)交流了解自己的身份證號(hào)碼以及身份證號(hào)碼中包含的信息,了解所住位置的郵政編碼。

2、創(chuàng)設(shè)情境。

現(xiàn)在我們學(xué)生中有很多學(xué)生家長(zhǎng)是從事商業(yè),所以在導(dǎo)課中教師可以利用多媒體播放一個(gè)有趣的商業(yè)秘碼,這一個(gè)生活化的情境引發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。學(xué)生也因此說出生活中經(jīng)常見到的數(shù)字編碼,如車牌號(hào)碼、火車編碼、郵政編碼等。再由學(xué)生選擇與自己聯(lián)系密切的編碼進(jìn)行研究,學(xué)生很自然選擇了熟悉的郵政編碼和身份證號(hào)碼,進(jìn)而引出本課的主要研究對(duì)象。

3、自主探究。

現(xiàn)在小孩出生后就已經(jīng)有了身份證號(hào)碼,課堂上他們將自己的身份證號(hào)碼與同學(xué)的比較,觀察身份證號(hào)碼中包含的信息。根據(jù)學(xué)生查詢到的信息,教師提出疑問:“身份證中的每一種信息分別是由哪幾位數(shù)字所表示的呢?”使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步探索的欲望。

①調(diào)查身份證號(hào)碼編排的方法。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生探索欲望和興趣之后,教師考慮到應(yīng)當(dāng)如何提供適當(dāng)?shù)臈l件,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、思考、交流的方式去探索身份證號(hào)碼的編排方法??梢栽诰W(wǎng)頁里為學(xué)生提供了一些身份證號(hào)碼,學(xué)生通過觀察比較各地區(qū)的身份證號(hào)碼有哪些相同和不同的數(shù)字,和小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的想法,促進(jìn)了各個(gè)層次學(xué)生的多向交流和共同發(fā)展。

②體會(huì)身份證號(hào)碼編排的特點(diǎn)。身份證號(hào)碼的編排雖然很長(zhǎng),但很科學(xué)。通過觀察,學(xué)生發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)的身份證中沒有重復(fù)的號(hào)碼。這時(shí)學(xué)生提出疑問:我的身份證號(hào)碼中怎么有“X”?“如果是孿生兄弟身份證號(hào)碼會(huì)不會(huì)是一樣的?”教師可以適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生到身份證的編排方法里找一找,哪一位數(shù)字能夠區(qū)分相同地區(qū)相同年齡、性別的人,學(xué)生發(fā)現(xiàn)最后一位數(shù)字“個(gè)人信息碼”可以區(qū)分,切身體會(huì)到身份證號(hào)碼編排的唯一性、科學(xué)性和合理性。

4、拓展思維。

為了拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容及空間,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),讓學(xué)生的思維更開闊,了解常見編碼的編排方法,以豐富學(xué)生的編碼知識(shí),擴(kuò)大學(xué)生信息量,使學(xué)生的思維更加活躍。

5.實(shí)踐應(yīng)用。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)不是目的,重要的是從中體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。教師可以根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際,組織討論怎么為自己編制一個(gè)學(xué)籍號(hào)。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)造性地使用教材,有效運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)自主探究、合作交流的廣闊空間。.通過讓學(xué)生收集身份證號(hào)碼、郵政編碼等數(shù)字,使這些廣泛存在于生活、為學(xué)生所熟悉而常被忽略的“數(shù)學(xué)”一下子展現(xiàn)在學(xué)生的眼前,使“數(shù)字與編碼”這一看似很抽象的問題變得直觀、有趣。

教學(xué)中要求學(xué)生通過觀察、比較、判斷尋找編碼的一般規(guī)律,在較高層位上提高學(xué)生的思維能力、分析能力和解決問題的能力。在嘗試自己編排學(xué)籍號(hào)的過程中,學(xué)生充分體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美。

編碼的說課稿(篇7)

教學(xué)目標(biāo):

1、初步了解身份證號(hào)碼中蘊(yùn)含的一些簡(jiǎn)單信息和編碼的含義,探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法,嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題,初步培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

2、通過調(diào)查、比較、猜測(cè)、交流等活動(dòng)初步了解身份證編碼中蘊(yùn)含的一些簡(jiǎn)單信息和編碼的`含義,并通過實(shí)踐活動(dòng)加深對(duì)數(shù)字編碼思想的理解。

3、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用,增強(qiáng)對(duì)生活中數(shù)學(xué)問題的領(lǐng)悟與應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

了解身份證編碼的規(guī)律,初步學(xué)會(huì)編碼。

教學(xué)難點(diǎn):

如何科學(xué)合理的編碼。

教具準(zhǔn)備:

課件、教師身份證、實(shí)物投影。

課時(shí)安排:

2課時(shí)(第1課時(shí)按要求收集數(shù)字編碼信息。第2課時(shí)實(shí)踐活動(dòng)交流匯報(bào))

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1、今天老師要和大家共同上一節(jié)數(shù)學(xué)課,我很高興,相信你們也很感興趣,你能把自己介紹給我嗎?生答請(qǐng)問有誰能介紹一下老師嗎?生看大屏幕回答。

2、那么,說“徐秀華”就一定是我嗎?生答:不一定。的確,在百度中輸入“徐秀華”的名字,有十個(gè)網(wǎng)頁都是關(guān)于“徐秀華”的信息。

3、用什么證件來證明自己的身份最有效?生答。是的,身份證最有效。每個(gè)公民一出生,就有一個(gè)身份號(hào)碼,公民身份號(hào)碼是每個(gè)公民唯一的,終身不變的身份代碼。它由公安機(jī)關(guān)按照公民身份號(hào)碼國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)編制的。

4、身份證在生活中有廣泛的應(yīng)用,請(qǐng)同學(xué)們回想一下,平時(shí)那些地方要用到身份證?生答。

5、正如同學(xué)們所說,身份證為人們提供了安全、便捷的生活服務(wù)。由于它代表著許多個(gè)人信息,所以請(qǐng)一定要妥善保管,不能隨意借用他人。

二、提出問題,探究問題

1、這是老師的身份證,(實(shí)物出示)誰來讀一讀老師的身份號(hào)碼?生答(師貼出號(hào)碼)請(qǐng)把你們搜集的身份號(hào)碼拿出來,放在小組中集體去觀察、比較,看看號(hào)碼中藏著那些秘密,從中你能獲得哪些信息?先獨(dú)立思考再小組交流。

小組匯報(bào):師根據(jù)回答預(yù)設(shè):㈠地址碼

①通過查詢直接匯報(bào)出地址碼的相關(guān)信息

②匯報(bào)的信息不具體不全面師引導(dǎo)得出

師點(diǎn)撥:21代表遼寧省,12代表鐵嶺市,03代表調(diào)兵山

㈡生日碼

①通過查詢直接匯報(bào)出地址碼的相關(guān)信息

②匯報(bào)的信息不具體不全面師引導(dǎo)得出

師追問:看到生日,你還能知道什么?(年齡)

㈢順序碼

①通過查詢直接匯報(bào)出地址碼的相關(guān)信息

②匯報(bào)的信息不具體不全面師講解:順序碼表示在同年同月同日生的人中的順序。第17位單數(shù)表示男性,雙數(shù)表示女性。

㈣校驗(yàn)碼

①通過查詢直接匯報(bào)出地址碼的相關(guān)信息

②匯報(bào)的信息不具體不全面師引導(dǎo)得出

師講解:校驗(yàn)碼是電腦根據(jù)前17位數(shù)字按一定公式自動(dòng)生成的,是電腦識(shí)別身份證真假的。

師點(diǎn)撥:x是羅馬數(shù)字10及使用x的原因。

你們搜集的信息很全面,現(xiàn)行的第二代身份證號(hào)碼由18位數(shù)字組成,前6位數(shù)字是地址碼,7—14位是生日碼,15—17位是順序碼,第18位是校驗(yàn)碼。像這樣把一些數(shù)字或字母按一定標(biāo)準(zhǔn)排列,就叫數(shù)字編碼。(板書課題)以前我們學(xué)習(xí)了用數(shù)表示數(shù)量和順序,這節(jié)課我們還知道了數(shù)還可以用來編碼。

2、請(qǐng)你們看著老師的身份號(hào)碼,誰來詳細(xì)地介紹一下老師?生答,師追問:這回一定是我嗎?

3、同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕(出示幻燈片),這是老師的新舊兩個(gè)身份號(hào)碼,你們仔細(xì)看一看,它們有什么不同,為什么?生答。

是的,身份號(hào)碼在不斷地完善,將來還會(huì)出現(xiàn)第三代、第四代身份證,請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋想一想,還會(huì)增加哪些個(gè)人信息?生答集體討論訂正。

是的,身份號(hào)碼中編入的信息必須是公民終身不變的有效信息。

現(xiàn)在全球一體化了,還能增加哪些信息?生答,(如答不出來師引導(dǎo))。將來還會(huì)加入更有效的國(guó)際通用碼和個(gè)人基因碼,使人們國(guó)際間的交流變得更加順暢有序安全可靠。

5、我們的生活已經(jīng)步入數(shù)字時(shí)代,生活中那些地方還用到數(shù)字編碼?生答。是的,數(shù)字編碼在各行各業(yè)中都得到廣泛的應(yīng)用。

三、應(yīng)用知識(shí),解決問題

1、數(shù)字編碼越來越重要,了解編碼的含義,會(huì)給人們的生活、工作帶來很多的便利。公安機(jī)關(guān)常常利用一些編碼偵破案件。請(qǐng)同學(xué)們看個(gè)短片,仔細(xì)觀察,你能找出對(duì)破案有用的線索并說出理由嗎?生答。是的,公安人員根據(jù)這些線索很快將犯罪嫌疑人抓獲。

2、運(yùn)用數(shù)字或符合來描述事物可以更簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確??吹竭@個(gè)號(hào)碼不用知道名字就能找到這個(gè)人。

首先請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一想,號(hào)碼中要體現(xiàn)哪些方面的內(nèi)容?先自己想再到小組中交流,組長(zhǎng)記錄下討論的結(jié)果。

生討論結(jié)束后師實(shí)物出示結(jié)果,追問:①其他小組還有什么不同意見嗎?集體討論得出結(jié)果:編入入學(xué)時(shí)間、班級(jí)序號(hào)、班級(jí)學(xué)號(hào)、性別等。

追問:②按什么順序編排比較合理呢?生討論得出按入學(xué)時(shí)間、班級(jí)序號(hào)、班級(jí)學(xué)號(hào)、性別的順序。

其次學(xué)生給自己編號(hào)碼,師實(shí)物出示提問:看到這個(gè)號(hào)碼,你能找到這個(gè)人嗎?生根據(jù)號(hào)碼找到這個(gè)人。

師小結(jié):數(shù)字編碼真是又方便又快捷。

四、全課小結(jié),布置作業(yè)

同學(xué)們,未來社會(huì)將更是一個(gè)數(shù)字信息時(shí)代,還有許多數(shù)字編碼有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),等著我們?nèi)ピO(shè)計(jì),希望同學(xué)們用學(xué)到的知識(shí)解決更多的實(shí)際問題。

課后,到生活中選擇一種感興趣的數(shù)字編碼,調(diào)查了解編碼的含義。

編碼的說課稿(篇8)

教學(xué)內(nèi)容:

人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)114-115頁。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過了解身份證號(hào)碼蘊(yùn)含的一些簡(jiǎn)單信息和編碼的含義進(jìn)一步體會(huì)數(shù)字編碼的方法和作用。

2、讓學(xué)生給學(xué)校的每一位學(xué)生編一個(gè)學(xué)號(hào),通過這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)來運(yùn)用數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法進(jìn)行編碼,加深對(duì)數(shù)字編碼思想的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備:

搜集有關(guān)數(shù)字與編碼的生活實(shí)例,學(xué)生課前調(diào)查了解自己父母親或爺爺奶奶的身份證號(hào)碼。

教學(xué)過程:

一、提問激趣,引出課題。

師:同學(xué)們,課前老師請(qǐng)大家收集了解爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的身份證號(hào)碼,大家都完成了嗎?舉起來給我看看。嗯,真不錯(cuò)!

老師很聰明的喲!只要把你了解的這幾個(gè)號(hào)碼給我,老師就能猜出哪個(gè)身份證號(hào)碼是你爸爸的,哪個(gè)號(hào)碼是你媽媽的、哪個(gè)號(hào)碼是你爺爺、奶奶的。誰愿意來考考老師?(師在屏幕上出示生收集的號(hào)碼。)

今天這節(jié)課我們就從身份證號(hào)碼入手,來進(jìn)一步學(xué)習(xí)、體會(huì)數(shù)字編碼的方法和意義。(出示課題——數(shù)字編碼)

二、了解身份證,掌握號(hào)碼的組成及含義。

師:剛才同學(xué)們考了老師,現(xiàn)在老師想考考同學(xué)們。請(qǐng)大家看屏幕(屏幕展示一個(gè)身份證號(hào)碼。)這是我們班一位任課老師的身份證號(hào)碼,猜猜看它的主人是誰?

先讓我們一起數(shù)一數(shù),共有多少位數(shù)字?別小看這18位數(shù)字,它里面可藏著這位老師的很多信息喲!通過這些信息,我們就能知道它的主人是誰!

(出示課件)這里有老師收集的我們班任課老師的一些信息,大家再根據(jù)課前收集的身份證的知識(shí)在小組內(nèi)討論、討論;分析、分析。這個(gè)身份證號(hào)碼會(huì)是他們中誰的呢?

各組同學(xué)匯報(bào)了解的有關(guān)身份證編碼知識(shí),教師相機(jī)提問,并板書。

交流匯報(bào):

組1:我們認(rèn)為是老師的,因?yàn)榈?7位上的數(shù)字是奇數(shù),說明他是一位男老師。

師:哦!看來課前你們小組收集了很多有關(guān)的知識(shí)。年月日后面的3個(gè)數(shù)字是順序碼。順序碼就是同一地址所標(biāo)識(shí)的區(qū)域范圍內(nèi)同年同月同日出生的人,按一定的順序排列起來。它的最后一位表示性別,其中奇數(shù)表示男性,偶數(shù)表示女性。

組2:我們認(rèn)為是老師的,我們用20xx-1979=27,方老師今年27歲,我們覺得是方老師。

師:嗯,觀察得真仔細(xì)!身份證號(hào)碼的第7—14位上的數(shù)字是出生日期碼。表示出生年月日,這里的“19790206”表示老師是1979年2月6日出生。為什么“2月”用“02”表示而不用“2”表示呢?

組3:我們組不確定是哪位老師。只知道是一個(gè)男老師,27歲。方老師和李老師都是,27歲男老師,現(xiàn)在還不能肯定是哪位老師!

師:說的很有道理!我們還要看前面的行政區(qū)劃代碼,這六位數(shù)字表示編碼對(duì)象常住戶口所在地,是哪里人。前兩位數(shù)字表示省、自治區(qū)或直轄市。第3、4位上的兩個(gè)數(shù)字表示城市。第5、6位上的兩個(gè)數(shù)字表示縣(區(qū))。它可以告訴我們老師是哪里人!

生自由提問:44、19、02表示什么?

師:“44”表示“廣東省”?!?4”表示“梅州市”?!?2”表示“梅江區(qū)”。

生對(duì)照屏幕上的信息,得出結(jié)論:是李赟老師!

師:身份證號(hào)碼里還有一個(gè)信息,就是它的最后一位數(shù)字,它是校驗(yàn)碼。用來校驗(yàn)身份證的正確性。

同學(xué)們,現(xiàn)在讓我們一起看看身份證號(hào)碼的編排。(師生同答)它是由行政區(qū)劃代碼、順序碼、校驗(yàn)碼四個(gè)基本信息組成。(板書:基本信息)行政區(qū)劃代碼有6個(gè)數(shù)字,(板書:數(shù)字)分別表示省、自治區(qū)或直轄市(板書:表示);表示城市;縣(區(qū))。出生日期碼有8個(gè)數(shù)字,分別表示年、月、日。順序碼有3個(gè)數(shù)字,它的最后一位上的奇數(shù)表示男性,偶數(shù)表示女性。它的最后一位數(shù)字,它是校驗(yàn)碼。用來校驗(yàn)身份證的正確性。有時(shí)也用X表示。

弄懂了身份證號(hào)碼的設(shè)計(jì)方法,(完成板書:確定的基本信息、用數(shù)字表示)我們可以試著寫出自己的身份證號(hào)碼,愿意試試嗎?課前老師調(diào)查了同學(xué)們的身份證號(hào)碼,我們班同學(xué)都是東莞人,行政區(qū)劃代碼都是441900,其他代碼中不確定的可以用x來代替。

師:誰愿意來匯報(bào)一下!

生匯報(bào):我的身份證號(hào)碼是……

師:身份證在生活中有哪些作用?

生:(自由說)登機(jī)、貸款、開戶……

(師播放錄像:身份證號(hào)碼在生活中的作用及用數(shù)碼表示的優(yōu)越性):

身份證有這么多作用,你們將來要注意保管好自己的身份證,不要借給他人使用。

三、設(shè)計(jì)學(xué)號(hào)方案。

通過剛才的學(xué)習(xí),同學(xué)們明白了身份證號(hào)碼的編碼方法和意義?,F(xiàn)在,老師想請(qǐng)你們做個(gè)小小設(shè)計(jì)師,設(shè)計(jì)一個(gè)編學(xué)號(hào)的方案,給我們學(xué)校每個(gè)學(xué)生編一個(gè)學(xué)號(hào)。

(課件出示實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和要求)我們學(xué)校有5個(gè)年級(jí),19個(gè)班,共703名學(xué)生。我們先來看看,學(xué)號(hào)中要包含哪些信息?

學(xué)生自由說:年級(jí)、班級(jí)、性別、座號(hào)……

師:這些信息你認(rèn)為哪些是一定要的,哪些是可以刪減的?

小組匯報(bào):我們認(rèn)為……,因?yàn)椤?/p>

師:我們已經(jīng)確定了編碼中要包含的信息,如何用數(shù)字來體現(xiàn)這些信息呢?請(qǐng)大家分小組討論后完成設(shè)計(jì)方案。

交流匯報(bào):

我們是這樣設(shè)計(jì)的:有個(gè)數(shù)字,有信息。

四、聯(lián)系實(shí)際,拓展思維

師:其實(shí),數(shù)字編碼在我們的生活中隨處可見,請(qǐng)大家看屏幕(放課件)。

你的身邊還有哪些數(shù)字編碼的事物,請(qǐng)你選擇一種感興趣的事物,給它編碼。

生交流匯報(bào):

師:數(shù)字編碼在我們的生活中無處不在,感興趣的同學(xué)可以課后繼續(xù)調(diào)查、了解這些編碼所傳遞的信息。

編碼的說課稿(篇9)

教學(xué)內(nèi)容:蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)五(下)P32-35綜合與實(shí)踐運(yùn)用內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過提供豐富的生活素材,引導(dǎo)學(xué)生在觀察、交流和調(diào)查活動(dòng)中了解數(shù)字信息

在日常生活中的廣泛應(yīng)用,體會(huì)它們的實(shí)際價(jià)值。

2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)、有趣的生活素材,引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)字編碼的思想和方法,發(fā)展實(shí)踐能力。

3、通過知識(shí)的實(shí)踐與綜合運(yùn)用,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)數(shù)字與生活緊密聯(lián)系,探索編碼編排的方法,學(xué)會(huì)編碼。

教學(xué)難點(diǎn):如何比較科學(xué)合理的編碼。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課。

提問:知道數(shù)字家族都有哪些成員嗎?

談話:阿拉伯?dāng)?shù)字雖然只有10個(gè),但是如果按照不同要求、不同順序把它們編排

起來,就會(huì)組成各種數(shù)字編碼。今天這堂課讓我們一起來研究數(shù)字編碼。

二、初步感知。

1、了解電話區(qū)號(hào)

談話:你們會(huì)打電話嗎?怎樣打外地電話呢?

提問:看一看這個(gè)電話是從哪里打來的?你怎么知道的?(021代表上海的電話區(qū)

號(hào))聽一聽。

追問:這個(gè)電話是從哪兒打來的?你又是如何知道的?(010代表北京的電話區(qū)號(hào))

再問:這個(gè)電話又是從哪里打來的?(025代表南京的電話區(qū)號(hào))

談話:同學(xué)們對(duì)這些知名城市的電話區(qū)號(hào)非常熟悉,在調(diào)查中你們還知道我國(guó)哪

些城市或地區(qū)的電話區(qū)號(hào)呢?

小結(jié):電話號(hào)碼是一種數(shù)字編碼,通過電話號(hào)碼中的區(qū)號(hào)可以看出這個(gè)電話是從

哪里打來的,也就是說,數(shù)字編碼可以用來表達(dá)一定的信息。

2、了解特殊電話號(hào)碼

談話:生活中用數(shù)字編碼表達(dá)信息的例子有很多,比如我們常見的特殊電話號(hào)碼,

你還記得生活中哪些常見的特殊電話號(hào)碼,它們又表達(dá)什么意思呢?

談話:事實(shí)上,在我國(guó)這樣的特殊電話號(hào)碼有很多。像我們比較熟悉的有110匪

警電話、120救護(hù)電話、119火警號(hào)碼等等,還有一些可能對(duì)同學(xué)們而言暫時(shí)還沒有用它的需要,但是隨著年齡的增長(zhǎng)和對(duì)社會(huì)的需求以后可能要用到的,比如:(多媒體展示)

提問:特殊的電話號(hào)碼也是一種數(shù)字編碼。想一想,這些數(shù)字編碼使用起來你覺

得怎么樣呢?

談話:這些數(shù)字編碼使用起來讓人們覺得非常的方便。如果把報(bào)警電話110改成

48789653,你覺得好嗎?

小結(jié):為了使用方便,在編制編碼時(shí)應(yīng)該注意簡(jiǎn)潔。

提問:這里有兩個(gè)銀行的熱線電話,交通銀行的服務(wù)熱線是95559,光大銀行

的服務(wù)熱線是95595。這兩個(gè)電話號(hào)碼都是由兩個(gè)9和三個(gè)5組成,為什么表達(dá)的信息卻不一樣呢?

小結(jié):一個(gè)數(shù)字編碼只能表達(dá)一個(gè)固定的信息,也就是說數(shù)字編碼表達(dá)的信息應(yīng)

該是唯一的。

三、探索發(fā)現(xiàn)。

1、確定研究方向

提問:剛才我們了解了一些數(shù)字編碼,生活中你還在哪些地方見到過數(shù)字編碼呢?

談話:看來同學(xué)們都很善于觀察,確實(shí)生活中很多地方都要用到數(shù)字編碼。(多媒體展示)

提問:這些數(shù)字編碼你們想了解嗎?想具體了解哪些方面呢?

2、確立研究對(duì)象

提問:你打算先研究哪一種數(shù)字編碼?為什么?

3、激發(fā)研究興趣

提問:課前同學(xué)們搜集了家里爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的身份證號(hào)碼,誰愿意任

意報(bào)出其中的一個(gè),老師馬上能夠猜到這個(gè)身份證號(hào)碼是你家里哪個(gè)大人的,誰愿意來試試?

談話:老師為什么能猜得這么準(zhǔn)呢?其中肯定藏著什么奧秘,我們一起來研究。

4、小組討論研究

要求:把搜集到的身份證號(hào)碼放在一起,在小組內(nèi)仔細(xì)研究,看看這些身份證號(hào)

碼是如何編制的?它們又表達(dá)了哪些信息?學(xué)生討論,教師巡視。

5、學(xué)生匯報(bào)交流

交流:通過研究,你發(fā)現(xiàn)了什么?教師隨著學(xué)生的交流有機(jī)拓展相關(guān)問題,滲透數(shù)學(xué)思想。

6、介紹編制規(guī)律

談話:通過觀察、討論、研究,我們發(fā)現(xiàn)了身份證號(hào)碼中一些數(shù)字所表達(dá)的信息,

但有些數(shù)字所表達(dá)的信息還不太清楚。其實(shí)身份證號(hào)碼的編制有其特定的規(guī)定(介紹編制規(guī)律)

7、解決研究困惑

談話:剛才通過研究發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)收集的身份證號(hào)碼都是18位的,但個(gè)別同學(xué)

收集的號(hào)碼卻是15位的,這是怎么回事呢?

解疑:老師這兒就有一個(gè)15位的身份證號(hào)碼,你能看出他的出生日期嗎?為什么?

說明:到了21世紀(jì),年份如果不完整的話很難判斷出他的出生日期,身份證號(hào)碼

是隨著時(shí)代的發(fā)展在不斷完善的。

8、實(shí)踐運(yùn)用規(guī)律

談話:老師這兒有一個(gè)身份證號(hào)碼,從這個(gè)身份證號(hào)碼中你能獲得哪些信息呢?

9、揭示課題內(nèi)容

談話:用18位數(shù)字組成的身份證號(hào)碼,卻能表達(dá)這么多的信息??磥頂?shù)字編碼真

的十分神奇。(板書:神奇的數(shù)字編碼)

四、運(yùn)用編碼:

1、編運(yùn)動(dòng)員號(hào)

問題:洛社中心小學(xué)即將開展五年級(jí)學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì),屆時(shí)將有350人參加比賽,

請(qǐng)根據(jù)實(shí)際情況為運(yùn)動(dòng)員編號(hào)。

活動(dòng):選擇其中四位運(yùn)動(dòng)員編號(hào)。

交流:你是怎樣編的?這些編號(hào)中,有的是以誰開頭的?

追問:為什么要以0開頭呢?

小結(jié):同一組編號(hào)中,所用數(shù)字的個(gè)數(shù)一般來說應(yīng)該是相同的。

2、編房間號(hào)

問題:某賓館有一幢12層的客房大樓,每層都有20個(gè)房間。你認(rèn)為賓館應(yīng)該怎

樣為房間編號(hào),才能使旅客拿到房間號(hào)就明白自己房間的位置。

提問:這道題要我們干嗎?你覺得這個(gè)房間號(hào)里應(yīng)該包含哪些信息?

嘗試:學(xué)生在練習(xí)紙上為1樓第5個(gè)房間編號(hào)。

交流:明確最合理的編法。

提問:按照這種編法,9樓第5個(gè)房間如何編號(hào)?12樓的第5個(gè)房間如何編號(hào)?

這里的房間號(hào)都用到幾個(gè)數(shù)字?

3、編學(xué)生證號(hào)

提問:學(xué)生證號(hào)應(yīng)該包含哪些信息比較合理?

討論:小組討論,在討論的基礎(chǔ)上試著為自己編一個(gè)學(xué)生證號(hào)。

反饋:你覺得學(xué)生證號(hào)里應(yīng)該包含哪些信息?你編的號(hào)碼是怎樣的?學(xué)生自由匯報(bào)。

交流:根據(jù)學(xué)生編的號(hào)碼,交流和提煉出比較合理的信息。并按這種方法為自己編個(gè)學(xué)生證號(hào)。

五、課后延伸。

談話:今天我們一起研究了神奇的數(shù)字編碼,應(yīng)該說數(shù)字編碼和我們的生活、

學(xué)習(xí)、工作密切相關(guān)。當(dāng)然生活當(dāng)中還有很多數(shù)字編碼值得我們好好地研究,課后我們可以去研究、調(diào)查,然后再來交流我們的發(fā)現(xiàn)。

鐘表店說課稿1500字


學(xué)生與教師之間的語言也是一門課程,教師要準(zhǔn)備好一份優(yōu)秀的教案。教案可以指明教師教學(xué)步驟,幼兒教師教育網(wǎng)小編特地為大家精心收集和整理了“鐘表店說課稿”,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友!

鐘表店說課稿 篇1

設(shè)計(jì)思路:

大班的幼兒對(duì)音樂有了初淺的認(rèn)識(shí),尤其對(duì)那些有情節(jié)的音樂作品更為喜歡。他們很愿意用歌聲、用動(dòng)作把自己對(duì)音樂的理解表現(xiàn)出來,而且他們對(duì)音樂節(jié)奏有一定的辨別能力,能初步從音樂中聽出所表現(xiàn)的內(nèi)容,會(huì)用肢體模仿。在音樂欣賞鐘表店這一活動(dòng)中,我會(huì)給幼兒提供鐘表店的PPT,讓他們更為形象、準(zhǔn)確的觀察了解鐘表的走動(dòng)和響鈴,為下個(gè)環(huán)節(jié)欣賞音樂做好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

活動(dòng)目標(biāo):

1、傾聽音樂《在鐘表店》,感知行走三拍后會(huì)出現(xiàn)鬧鈴的規(guī)律。

2、嘗試用肢體動(dòng)作及合適的樂器表現(xiàn)出音樂中鐘表行走的聲音和鈴聲。

3、培養(yǎng)幼兒輕拿輕放樂器的好習(xí)慣。

活動(dòng)重難點(diǎn):

重點(diǎn):傾聽音樂,感知行走三拍后會(huì)出現(xiàn)鬧鈴的規(guī)律。

難點(diǎn):嘗試用肢體動(dòng)作及合適的樂器表現(xiàn)出音樂中鐘表行走的聲音和鈴聲。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

PPT(鐘表店),音樂,節(jié)奏譜,響板,響筒,串鈴。

活動(dòng)過程:

一、導(dǎo)入部分

1、入場(chǎng)律動(dòng):小朋友們到老師這來,我們跟著音樂跳支快樂的舞吧?。〒u手、蹲、搖擺、蹲走。)(《兩只老虎》伴奏)

2、情景設(shè)置引出鐘表店。小貓叮叮家的鐘表壞了,它想請(qǐng)我們小朋友去鐘表店幫它選一個(gè)。那我們趕緊去鐘表店吧。

3、觀看PPT,感受鐘表的各種聲音,用動(dòng)作來表現(xiàn)。小鐘表走路是什么聲音呢?(嘀答嘀答嘀答)誰來用身體動(dòng)作模仿一下?這又是什么聲音呀?(叮鈴鈴)誰來用動(dòng)做表現(xiàn)一下鬧鈴聲?

二、基本部分

1、讓幼兒傾聽樂曲《在鐘表店》,并感應(yīng)曲式。你剛才聽到了什么?(鬧鐘的聲音)鬧鐘發(fā)出了什么樣的聲音?(咕咕)(叮鈴鈴鈴)那你覺得這首樂曲有幾段?(兩段)是從哪兒聽出來的?(有兩次不一樣的鬧鈴聲)

2、播放樂曲《在鐘表店》,幼兒根據(jù)樂曲拍節(jié)奏,嘗試找出三拍響一次鈴的規(guī)律。

(1)我們一起用小手給這首曲子伴奏吧。小鬧鈴走的時(shí)候拍手,遇到鬧鈴響你可以彈手指或轉(zhuǎn)手腕。

(2)我們每拍幾次手,小鬧鈴就會(huì)響?(三次)

3、再次播放樂曲《在鐘表店》,并畫出節(jié)奏譜,進(jìn)一步讓幼兒感知三拍響鈴的規(guī)律。這個(gè)小X代表什么?(小鬧鐘在走)這個(gè)﹏代表什么?(鬧鈴聲)小鬧鐘走了幾下小鬧鈴就出來了?(三下)

4、繼續(xù)播放樂曲《在鐘表店》,根據(jù)節(jié)奏譜打節(jié)奏,加深幼兒對(duì)音樂的理解。

(1)我們一起來打節(jié)奏,嘀答嘀答嘀答鈴……(老師指著節(jié)奏做舉手代表叮鈴鈴鈴)

(2)我們?cè)賮硪淮危シ拧对阽姳淼辍罚ɡ蠋煄в變号呐氖郑e手)

5、嘗試用不同樂器表示鐘表走的聲音和鬧鈴聲。

(1)老師帶了好多樂器,看看都有什么?(響板,響筒,串鈴,手鈴)

(2)響板,響筒的聲音比較清脆,這像什么?(鐘表走)而串鈴的聲音像什么?(鬧鈴)

(3)打擊樂演奏(我們一起用樂器給這首曲子伴奏,好嗎?)

三、結(jié)束部分

演奏結(jié)束了,讓我們輕輕的把樂器放到剛才拿的地方,去外面做游戲吧!

鐘表店說課稿 篇2

音樂活動(dòng):在鐘表店里

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過欣賞音樂,感受樂曲中詼諧快樂、熱烈喜悅的情緒變化。

2、能通過想象,大膽表現(xiàn)各種不同的鐘表。

3、學(xué)習(xí)與同伴合作表演。

4、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂活動(dòng)。

5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

音樂欣賞《在鐘表店里》,表演道具:時(shí)鐘、小徒弟帽子等。

活動(dòng)過程:

1、 教師請(qǐng)幼兒欣賞《在鐘表店里》這首音樂第一遍,在欣賞后,教師提問:這首音樂講的是發(fā)生在哪里的故事?音樂里有誰?

2、 教師向幼兒介紹音樂背景。

師:有個(gè)音樂家叔叔看到了這么有趣的鐘表店,就根據(jù)鐘表店的形象和聲音編成了這首樂曲,名字就叫《在鐘表店里》。

3、請(qǐng)幼兒說一說自己喜歡的時(shí)鐘的樣子。

師:剛才,我們也參觀了鐘表店,在鐘表店里,你最喜歡哪種時(shí)鐘?它是什么樣子的?

教師請(qǐng)幼兒大膽向同伴介紹自己喜歡的時(shí)鐘。

4、請(qǐng)幼兒用動(dòng)作把自己想象中的時(shí)鐘表演出來。

5、分段欣賞音樂,根據(jù)每段音樂不同的情節(jié),幼兒進(jìn)行想象表演。

6、分組表演:

幼兒自由分組,選擇音樂中的角色,聽音樂進(jìn)行表演。教師巡視指導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂中的解說大膽用舞蹈動(dòng)作來將音樂表演出來。

活動(dòng)反思:

樂曲《在鐘表店里》是一首描繪性較強(qiáng)的音樂作品,樂曲運(yùn)用巧妙的手法來刻畫音樂形象,表現(xiàn)鐘表工人在清脆的鐘表聲中,緊張而愉快工作的情景。讓幼兒感知到速度、節(jié)奏、情緒、音色的變化,培養(yǎng)幼兒良好的節(jié)奏感體驗(yàn)音樂的情緒,引導(dǎo)幼兒區(qū)探索生活中各種聲響,讓音樂欣賞課鮮活起來。

鐘表店說課稿 篇3

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過欣賞音樂,感受樂曲中詼諧快樂、熱烈喜悅的情緒變化。

2、能通過想象,大膽表現(xiàn)各種不同的鐘表。

3、學(xué)習(xí)與同伴合作表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

音樂欣賞《在鐘表店里》,表演道具:時(shí)鐘、小徒弟帽子等。

活動(dòng)過程:

1、教師請(qǐng)幼兒欣賞《在鐘表店里》這首音樂第一遍,在欣賞后,教師提問:這首音樂講的是發(fā)生在哪里的故事?音樂里有誰?

2、教師向幼兒介紹音樂背景。

師:有個(gè)音樂家叔叔看到了這么有趣的鐘表店,就根據(jù)鐘表店的形象和聲音編成了這首樂曲,名字就叫《在鐘表店里》。

3、請(qǐng)幼兒說一說自己喜歡的時(shí)鐘的樣子。

師:剛才,我們也參觀了鐘表店,在鐘表店里,你最喜歡哪種時(shí)鐘?它是什么樣子的?

教師請(qǐng)幼兒大膽向同伴介紹自己喜歡的時(shí)鐘。

4、請(qǐng)幼兒用動(dòng)作把自己想象中的時(shí)鐘表演出來。

5、分段欣賞音樂,根據(jù)每段音樂不同的情節(jié),幼兒進(jìn)行想象表演。

6、分組表演:

幼兒自由分組,選擇音樂中的角色,聽音樂進(jìn)行表演。教師巡視指導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂中的解說大膽用舞蹈動(dòng)作來將音樂表演出來。

鐘表店說課稿 篇4

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過欣賞樂曲,引導(dǎo)幼兒感受樂曲歡快活潑的情緒。

2、幫助幼兒感受音樂形象并了解樂曲三段體的曲式結(jié)構(gòu)。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)欣賞音樂及表現(xiàn)音樂的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、幼兒已經(jīng)觀察過各種實(shí)物鐘。

2、根據(jù)樂曲旋律繪制的圖譜一幅。

3、各種小動(dòng)物鐘頭飾(與幼兒人數(shù)相等)。

4、教師自編小故事《在鐘表店里》。

5、樂曲磁帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)過程:

1、出示圖譜講述故事《在鐘表店里》,導(dǎo)入課題。

師:圖上畫的是什么?(幼兒看圖譜回答)這里面還有一個(gè)好聽的故事呢!

2、完整欣賞,引導(dǎo)幼兒初步了解樂曲旋律及結(jié)構(gòu)。

(1)師:音樂也回講故事呢!不信你們聽

教師隨音樂指圖譜并簡(jiǎn)單講述故事內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒初步感受樂曲旋律。

(2)師:音樂好聽嗎?一共有幾段呢?(幼兒自由回答)

究竟有幾段?誰說得對(duì)呢?怎么檢驗(yàn)?(幼兒回答)

對(duì)了,還是讓音樂來告訴我們吧,不過,大家可要聽仔細(xì)了呀(教師再次隨音樂節(jié)奏指圖譜一次)

(3)教師小結(jié):樂曲共有三段,最前面的是引子,引子是樂曲的開始部分,接著便是第一段音樂了。第一段音樂和第三段音樂活潑歡快,中間一段較柔和。

鐘表店說課稿 篇5

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過欣賞音樂,感受樂曲中詼諧快樂、熱烈喜悅的情緒變化。

2、能通過想象,大膽表現(xiàn)各種不同的鐘表。

3、學(xué)習(xí)與同伴合作表演。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來的愉悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

音樂欣賞《在鐘表店里》,表演道具:時(shí)鐘、小徒弟帽子等。

活動(dòng)過程:

1、 教師請(qǐng)幼兒欣賞《在鐘表店里》這首音樂第一遍,在欣賞后,教師提問:這首音樂講的是發(fā)生在哪里的故事?音樂里有誰?

2、 教師向幼兒介紹音樂背景。

師:有個(gè)音樂家叔叔看到了這么有趣的鐘表店,就根據(jù)鐘表店的形象和聲音編成了這首樂曲,名字就叫《在鐘表店里》。

3、請(qǐng)幼兒說一說自己喜歡的時(shí)鐘的樣子。

師:剛才,我們也參觀了鐘表店,在鐘表店里,你最喜歡哪種時(shí)鐘?它是什么樣子的?

教師請(qǐng)幼兒大膽向同伴介紹自己喜歡的時(shí)鐘。

4、請(qǐng)幼兒用動(dòng)作把自己想象中的時(shí)鐘表演出來。

5、分段欣賞音樂,根據(jù)每段音樂不同的情節(jié),幼兒進(jìn)行想象表演。

6、分組表演:

幼兒自由分組,選擇音樂中的角色,聽音樂進(jìn)行表演。教師巡視指導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂中的解說大膽用舞蹈動(dòng)作來將音樂表演出來。

活動(dòng)反思:

樂曲《在鐘表店里》是一首描繪性較強(qiáng)的音樂作品,樂曲運(yùn)用巧妙的手法來刻畫音樂形象,表現(xiàn)鐘表工人在清脆的鐘表聲中,緊張而愉快工作的情景。讓幼兒感知到速度、節(jié)奏、情緒、音色的變化,培養(yǎng)幼兒良好的節(jié)奏感體驗(yàn)音樂的情緒,引導(dǎo)幼兒區(qū)探索生活中各種聲響,讓音樂欣賞課鮮活起來。

鐘表店說課稿 篇6

一、教學(xué)內(nèi)容分析

器樂曲《在鐘表店里》是一首描繪性較強(qiáng)的音樂作品,樂曲運(yùn)用巧妙的直接模仿和近似模仿的手法來刻劃音樂形象,表現(xiàn)鐘表工人在清脆的鐘表聲中,緊張而愉快工作的情景。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生們將感知到速度、節(jié)奏、音色的變化,能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏感。并用語言,動(dòng)作,表情等方式表達(dá)對(duì)聲響的感受,體驗(yàn)音樂情緒,引導(dǎo)學(xué)生去探索生活中各種音響,讓音樂欣賞課鮮活起來。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能:

1、懂得音樂的高低(旋律)、快慢(速度)、長(zhǎng)短(節(jié)奏),塑造出不同的音樂形象,表達(dá)不同的情感。

2、學(xué)會(huì)分段聆聽音樂,感知速度、節(jié)奏、音色的變化,形成良好的節(jié)奏感。

3、學(xué)會(huì)通過自己的形體造型變化以及選擇小動(dòng)物游戲,知道簡(jiǎn)單的曲式結(jié)構(gòu)。

方法和過程:

1、在聆聽各種鐘表指針走動(dòng)的聲音過程中,感受各種節(jié)奏型xx、x、x—等,

從而自發(fā)地參與到送鐘表們回店的聽賞律動(dòng)來,學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)、感受音樂帶來的聽覺沖擊,進(jìn)而全身心地走進(jìn)音樂欣賞的學(xué)習(xí)過程中。

2、在游戲、聽賞過程中感知各種鐘表敲擊的聲音,感受音樂所描繪的鐘表形象,體驗(yàn)輕松、愉快的音樂情緒。

3、在用語言、表情、即興編創(chuàng)動(dòng)作等方式表達(dá)的實(shí)踐活動(dòng)中,探索生活中的各種音響。

情感態(tài)度和價(jià)值觀:

1、學(xué)會(huì)欣賞他人,享受到與人合作帶來的成功與喜悅。

2、懂得作為學(xué)生應(yīng)該珍惜時(shí)間,珍惜我們生活中的每一分鐘。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

1、本節(jié)課的學(xué)習(xí)者是我校二年級(jí)四個(gè)班全體學(xué)生,幾乎都是7歲或8歲的孩子,年齡小,好動(dòng),注意力還是不能長(zhǎng)時(shí)間的集中,但是他們的膽量很大,敢說敢做,善于表現(xiàn)自己。針對(duì)于這樣的情況,教師應(yīng)多給孩子們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

2、學(xué)生對(duì)聽賞音樂一直抱接受的態(tài)度,但在平時(shí)上課時(shí)發(fā)言不甚熱烈,對(duì)“節(jié)奏”的概念性知識(shí)認(rèn)識(shí)得不夠深,但全體學(xué)生智力普遍良好,思維敏捷,想象力豐富,對(duì)音樂課件所產(chǎn)生的音像畫面特別感興趣,這有利于本節(jié)課的教學(xué)。

3、由于現(xiàn)在電腦對(duì)家庭的普及量非常大,因此二年級(jí)學(xué)生大部分都已經(jīng)具備了自己上網(wǎng)查閱資料的能力,因此教學(xué)活動(dòng)后自己上網(wǎng)查閱、欣賞相關(guān)音樂的拓展內(nèi)容學(xué)生非常感興趣,但在把握查詢同類內(nèi)容和情緒的音樂上有一定的困難。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

本節(jié)課從①“走進(jìn)音樂”;②“體驗(yàn)音樂”;③“表現(xiàn)音樂,創(chuàng)造音樂”這三個(gè)環(huán)節(jié),貫穿整節(jié)課的始終。根據(jù)聽賞的內(nèi)容和對(duì)學(xué)習(xí)者特征分析及本人的教學(xué)風(fēng)格,適合采用以下教學(xué)策略:

1、創(chuàng)設(shè)情境——偉大的科學(xué)家愛因斯坦說:“興趣是最好的老師”。確實(shí),興趣往往可以激發(fā)起學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使教學(xué)收到事半功倍的效果。因此,我在導(dǎo)入這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,徹底摒棄傳統(tǒng)的教法,讓學(xué)生不知不覺、自然而然地走進(jìn)音樂欣賞的學(xué)習(xí)情景中,以耳濡目熟的鐘表與學(xué)生交朋友為紐帶,引導(dǎo)學(xué)生通過聆聽鐘表指針走動(dòng)的聲音去激發(fā)他們聯(lián)想起節(jié)奏xx,從而自發(fā)地參與到送鐘表們回店的聽賞律動(dòng)來,使學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)、感受音樂帶來的聽覺沖擊,進(jìn)而全身心地走進(jìn)音樂的欣賞學(xué)習(xí)過程中。這樣的引入,學(xué)生不僅喜歡參與,而且感受的動(dòng)機(jī)也被大大地激發(fā)。顯然,學(xué)習(xí)的興趣也就濃厚起來了。

2、重視體驗(yàn)——要重視學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)的獨(dú)特性和過程性。不要用過多的講解代替學(xué)生的聽覺;不要用自己的理解代替學(xué)生的感受;不要用成人化的方式代替學(xué)生的學(xué)習(xí);不要用支解的碎片代替完整的音樂。心理學(xué)研究表明:在課堂上過分要求學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間集中注意力去聆聽單一的音樂,只能引起學(xué)生思維疲勞和厭煩心理。因此,重視體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣,在音樂欣賞教學(xué)當(dāng)中尤為重要。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上,我運(yùn)用了現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)的手段,把所要欣賞的音樂教學(xué)內(nèi)容融于視、聽、動(dòng)為一體的教學(xué)過程中,并配合生動(dòng)的語言啟發(fā)學(xué)生去對(duì)樂曲中各種鐘表打鬧聲音的聽辯,讓學(xué)生對(duì)音樂所表現(xiàn)的形象體驗(yàn)一下子進(jìn)入到高峰狀態(tài),使學(xué)生由猜想老大爺修理鐘表的情景轉(zhuǎn)入到想象那些細(xì)、高、輕、短、快的聲音和那些低、粗、長(zhǎng)、慢的聲音是各自表現(xiàn)什么樣的鐘表上來,并且通過自己的形體造型變化以及選擇小動(dòng)物游戲,知道了簡(jiǎn)單的曲式結(jié)構(gòu),這樣欣賞學(xué)習(xí)的'興趣不斷地被激發(fā)和推動(dòng),從而達(dá)到引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入較長(zhǎng)時(shí)間的欣賞音樂作品的過程之中。改變了學(xué)生不喜歡上欣賞課的心理狀態(tài)。

3、強(qiáng)調(diào)探究、關(guān)注合作——讓學(xué)生面對(duì)一個(gè)有價(jià)值的位置世界,采用一種自主的教育方式,課堂需要一種平等的師生關(guān)系,期望一個(gè)互動(dòng)的活動(dòng)課堂,追求一種深層的情感態(tài)度,最終獲得一個(gè)開放的教學(xué)結(jié)果,培養(yǎng)一種主體的創(chuàng)新精神。因此通過讓學(xué)生再次對(duì)主題音樂旋律的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生初步感受、表現(xiàn)音樂的能力,也使學(xué)生的音樂創(chuàng)造思維得到開發(fā)與提升。這樣的欣賞教學(xué),使得比較抽象的音樂欣賞課變得生動(dòng)活潑、具體形象,整節(jié)課就鮮活起來了。同時(shí),在學(xué)生小組合作創(chuàng)編表現(xiàn)音樂的各種形式時(shí),學(xué)生就會(huì)思考:怎樣做動(dòng)作才能與音樂的速度節(jié)奏相符?[這樣有助于學(xué)生聽辯音樂速度和節(jié)奏的能力提高];怎樣的肢體動(dòng)作可以表現(xiàn)出音樂的情緒、形象?[這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受力、想象力等綜合能力]。這種形式多樣而鮮活的音樂欣賞課,不但消除了小學(xué)生不喜歡上欣賞課的心理情緒,而且在教學(xué)過程中通過師生交往、積極互動(dòng)、共同合作,構(gòu)建了和諧、民主的師生關(guān)系,為自主學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ),更增強(qiáng)了學(xué)生感受音樂、體驗(yàn)音樂、表現(xiàn)音樂在心理上獲得成功的樂趣,有利于張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。同時(shí),通過引導(dǎo)使他們知道應(yīng)該珍惜我們生活中的每一分鐘,學(xué)會(huì)欣賞他人,讓他們享受到與人合作帶來的成功與喜悅。

五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

教學(xué)重難點(diǎn):感知速度、節(jié)奏、音色的變化,培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏感。用語言,動(dòng)作,表情等方式表達(dá)對(duì)聲響的感受,體驗(yàn)音樂情緒,引導(dǎo)學(xué)生去探索生活中各種音響。

六、教學(xué)過程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖師:同學(xué)們,伴隨著歡快的音樂我們又一次來到了歡樂課堂,今天我給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩銈儾虏滤钦l?(CAI播放音樂中的鐘表聲音)師:你們的耳朵真靈敏,那現(xiàn)在老師就帶你們到一個(gè)鐘表店去看看(CAI出示鐘表店)

師:嘩!這鐘表店里的鐘表可真多真漂亮,誰能說說?它們的形狀、顏色?師:那你給大家表演一下,小鳥是怎么飛的……師:看來大家都喜歡“鐘表”這個(gè)新朋友,現(xiàn)在就請(qǐng)大家到這個(gè)鐘表店里從這些漂亮的鐘表中挑選一個(gè)自己最喜歡的鐘表作朋友,并把這位朋友帶到你的座位上好嗎?(CAI播放主題音樂)學(xué)生積極、踴躍地與教師提出的疑問并回答鐘表、鬧鐘等。學(xué)生回答,有大鐘。小鬧鐘。八角型的鐘。柱型的鐘。藍(lán)色的鐘。有小鳥的鐘。學(xué)生高興的模仿小鳥飛翔的動(dòng)作。學(xué)生霎時(shí)間樂了起來,興致勃勃地挑選開了。提出學(xué)生感興趣的問題,把學(xué)生的心緊緊“抓住”,使學(xué)生能夠積極、主動(dòng)的參與本節(jié)課的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生觀察、表現(xiàn)和交流的能力。師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽自己喜愛的鐘表指針走動(dòng)的聲音,這聲音究竟是怎樣的?誰能把它的聲音按它走動(dòng)的速度模仿出來?師:呀,模仿得真棒!這“嘀嗒”、“嘀嗒”的走動(dòng)聲就像音樂的節(jié)奏“xx”一樣,讓我們一起用拍桌子來打出這“嘀嗒”“嘀嗒”的節(jié)奏吧。你們還可以用自己喜歡的方式表現(xiàn)出這“嘀嗒”、“嘀嗒”的鐘表走動(dòng)聲,做的真好,現(xiàn)在讓我們一起用腳跺出鐘表的走動(dòng)聲。師:同學(xué)們,現(xiàn)在就讓我們踏著嘀嗒的鐘表聲節(jié)奏把手中的鐘表朋友送回到鐘表店里去好嗎?[CAI播放樂曲,同時(shí)電腦課件顯示動(dòng)畫課題《在鐘表店里》]

學(xué)生仔細(xì)聆聽,并模仿學(xué)出他們聽到的鐘表的走動(dòng)聲,嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒。師生互動(dòng),用自己喜歡的方式表現(xiàn)出嘀嗒的節(jié)奏好,師生一起手拿鐘表,腳踏嘀嗒節(jié)奏律動(dòng)起來,直至聽到大鐘響起了莊嚴(yán)而洪亮的報(bào)時(shí)聲為止。1=F4/43125|5523|1–00]感知各種鐘表敲擊的聲音,感受聲音的快慢、長(zhǎng)短等。通過此環(huán)節(jié),讓學(xué)生不知不覺、自然而然地走進(jìn)音樂欣賞的學(xué)習(xí)情景中。以耳濡目熟的鐘表與學(xué)生交朋友為紐帶,引導(dǎo)學(xué)生通過聆聽鐘表指針走動(dòng)的聲音去激發(fā)他們聯(lián)想起節(jié)奏xx,從而自發(fā)地參與到送鐘表們回店的聽賞律動(dòng)來,使學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)、感受音樂帶來的聽覺沖擊,進(jìn)而全身心地走進(jìn)音樂的欣賞學(xué)習(xí)過程中。師:鐘表店里除了這大大小小,形狀、顏色各異,裝飾不同的鐘表以外,還有誰?(CAI出示)

師:猜一猜帶眼鏡的老爺爺在干什么?師:你能想到他還可能做什么嗎?師:同學(xué)們的想象力真豐富。按老師看,老爺爺剛才可能是在邊聽音樂邊修理鐘表呢。下面就讓我們仔細(xì)的和老爺爺一起來聆聽這段音樂,尋找到我們心中的答案。(CAI播放樂曲的主題樂段)師:誰先說說這段音樂給我們帶來什么樣的感受?師:那老爺爺是不是開心的在邊聽音樂邊修理鐘表呢?師:你從哪些音樂聲中感受到的?學(xué)生積極觀察大屏幕,回答老師提出的問題。(帶眼鏡的老爺爺)積極思考,自由發(fā)表自己的意見。學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下,隨著音樂的節(jié)奏、旋律的流動(dòng)自然地輕輕地用肢體語言表現(xiàn)所聆聽到的對(duì)音樂的感受。積極思考與老師交流在課堂上過分要求學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間集中注意力去聆聽單一的音樂,只能引起學(xué)生思維疲勞和厭煩心理。因此,通過此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)欣賞的情景,激發(fā)學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣,在音樂欣賞教學(xué)當(dāng)中尤為重要運(yùn)用現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)的手段,把所要欣賞的音樂教學(xué)內(nèi)容融于視、聽、動(dòng)為一體的教學(xué)過程中,并配合生動(dòng)的語言啟發(fā)學(xué)生去對(duì)樂曲中各種鐘表打鬧聲音的聽辯,讓學(xué)生對(duì)音樂所表現(xiàn)的形象體驗(yàn)進(jìn)入到一個(gè)高峰狀態(tài)師:那老爺爺是怎樣開心地或者跳著舞地在修理鐘表?咱們一起來把想象到的動(dòng)作表演出來好嗎?(CAI播放音樂主題)師:做安靜、休息狀態(tài)。師:深夜,群星閃閃,月亮阿姨張開笑臉,老爺爺一邊休息一邊欣賞著自己修好的各式鐘表,此刻的鐘寶寶們也玩的太累了,靜靜的躺在那休息著。師:剛才大家聽到的這段旋律和前面我們聽到的那一部分有什么不同?師:大家說的非常好,你們想想接下去鐘表朋友們又會(huì)做什么呢?讓我們一起來聽聽。(CAI播放音樂)

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下表演想象到的修鐘表動(dòng)作,同時(shí)按提示的節(jié)奏、速度、情緒去表演。學(xué)生隨音樂的情緒安靜下來。學(xué)生積極、踴躍地參與教師提出的疑問并回答(音樂的速度變慢了)認(rèn)真聆聽音樂,感受樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容使學(xué)生由猜想老爺爺修理鐘表的情景轉(zhuǎn)入到想象那些細(xì)、高、輕、短、快的聲音和那些低、粗、長(zhǎng)、慢的聲音是各自表現(xiàn)什么樣的鐘表這一方面上來。師:小鐘表們?cè)诟墒裁茨??聽上去很高興哎!師:剛剛聽到的這段音樂與鐘表朋友們休息時(shí)的音樂在情緒,速度上有什么變化?你們熟悉嗎?與我們前面聽的那一段相似?師:聽的真仔細(xì),現(xiàn)在我們把剛才聽過的這三段音樂連起來再聽一遍,在聆聽時(shí),我有一個(gè)小小的要求,請(qǐng)你在音樂一開始就做一個(gè)造型,不要亂動(dòng),當(dāng)聽到音樂有明顯的變化時(shí),再變一個(gè)造型,等音樂結(jié)束時(shí),請(qǐng)告訴大家你變了幾次造型?大家能做得到嗎?來,我們?cè)囈辉?。師:變了三次,第一次也就是老爺爺開心地或者跳著舞地在修理鐘表的那一部分;第二次是老爺爺一邊休息一邊欣賞著自己修好的各式鐘表,音樂速度比較緩慢的那一部分;第三次也就是與第一次很相似的那一部分,這也就是說我們聽的這首管弦樂曲《在鐘表店里》有幾個(gè)部分?。繉W(xué)生踴躍回答:速度和第一部分一樣,歡快的情緒,生:和第一段相似。聆聽音樂并根據(jù)老師的要求在相應(yīng)處做出動(dòng)作。生:三個(gè)部分。此環(huán)節(jié)詣在通過自己的形體造型變化來感受音樂的豐富表現(xiàn)力。以學(xué)生活躍的學(xué)習(xí)方法,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓孩子們?cè)谟鋹偟姆諊羞M(jìn)行學(xué)習(xí)師:分別說說每一部分的旋律特點(diǎn)。板書:第一部分第二部分第三部分師:你們的小耳朵真是太靈敏了,現(xiàn)在在黑板上,有4種小動(dòng)物,請(qǐng)你選擇兩種小動(dòng)物來表示我們聽到的這三個(gè)部分,注意,選擇的時(shí)候,三部分只能選擇兩種小動(dòng)物表示,不可以多選。師:老師真是太高興了,你們今天已經(jīng)聽出了這首音樂是有ABA的曲式構(gòu)成的。所以,老師有一個(gè)快樂的驚喜要送給大家,請(qǐng)同學(xué)們瞧瞧自己的凳子底下,看是什么驚喜啊?哦,原來是漂亮的鐘表頭飾,那現(xiàn)在就讓我們一起戴著漂亮的頭飾,完整的聽賞這首由德國(guó)作曲家奧爾特寫的管弦樂曲《在鐘表店里》。在聆聽時(shí)要模仿你喜歡的鐘表聲音或是鐘表調(diào)皮可愛的動(dòng)作等等,表現(xiàn)自己的感受。學(xué)生積極、踴躍地與教師提出的問題并回答。學(xué)生根據(jù)老師的要求和自己對(duì)音樂的理解選擇可以表現(xiàn)音樂內(nèi)涵的小動(dòng)物學(xué)生高興的取出凳子底下的鐘表頭飾,帶在自己頭上以后,認(rèn)真地再一次欣賞全曲,感受音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容,并用肢體語言模仿自己喜歡的鐘表聲音或是鐘表調(diào)皮可愛的動(dòng)作等等,表現(xiàn)自己的感受。選擇小動(dòng)物游戲,知道了解簡(jiǎn)單的曲式結(jié)構(gòu),這樣欣賞,學(xué)習(xí)的興趣不斷地被激發(fā)和推動(dòng),從而達(dá)到引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入較長(zhǎng)時(shí)間的欣賞音樂作品的過程之中。改變了學(xué)生不喜歡上欣賞課的心理狀態(tài)。師:同學(xué)們的大膽表現(xiàn)真是讓我很開心,剛才在音樂的結(jié)尾部分,你們聽到那些特別的聲音了嗎?師:樂曲的結(jié)尾是怎樣的?師:很對(duì),你們的欣賞能力太棒了,老師真高興,音樂的結(jié)尾中,鐘表聲離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)了,可和鐘表朋友們的友誼也會(huì)離你們?cè)絹碓竭h(yuǎn)嗎?師:對(duì),鐘表朋友們每天都和我們生活在一起,我們應(yīng)該珍惜生活中的每一分鐘,大家可別小看這一分鐘時(shí)間,在一分鐘內(nèi),我們可以做好多事情呢!(CAI播放有關(guān)片段)師:現(xiàn)在就讓我們一起利用今天這堂音樂課最后的一分鐘來和鐘表們朋友們一起快樂的跳起來,動(dòng)起來?。–AI播放主題音樂)師:同學(xué)們讓我們一起到操場(chǎng)上繼續(xù)去尋找我們下一個(gè)一分鐘的快樂時(shí)光吧!結(jié)束本課!生:我聽到了小鳥“布谷、布谷”叫的聲音。生:我聽到了小鬧鐘“嘀鈴鈴”響的聲音。生:我聽到了大鐘“鐺---鐺---”打響的聲音。生:樂曲的結(jié)尾越來越輕,漸慢漸弱,表示修理好的鐘表們又各自回到自己的工作崗位上去了。生:不會(huì)學(xué)生認(rèn)真觀看大屏幕,積極與同學(xué)之間、老師之間相互交流學(xué)生在歡快的音樂聲中,帶著愉悅的心情走出教室感知各種鐘表敲擊的聲音,感受聲音的快慢、長(zhǎng)短等。通過這種形式多樣而鮮活的音樂欣賞形式,不但消除了小學(xué)生不喜歡上欣賞課的心理情緒,而且在教學(xué)過程中通過師生交往、積極互動(dòng)、共同合作,構(gòu)建了和諧、民主的師生關(guān)系,為自主學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ),更增強(qiáng)了學(xué)生感受音樂、體驗(yàn)音樂、表現(xiàn)音樂在心理上獲得成功的樂趣,有利于張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。通過引導(dǎo)使他們知道應(yīng)該珍惜我們生活中的每一分鐘,學(xué)會(huì)欣賞他人,讓他們享受到與人合作帶來的成功與喜悅。

教學(xué)反思:

《在鐘表店里》是一節(jié)音樂欣賞課,在音樂教學(xué)中,音樂欣賞課是較難上的課,上了這節(jié)《在鐘表店里》使我對(duì)音樂欣賞課有了一些新的認(rèn)識(shí)。

音樂欣賞教學(xué)中,我們教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)他們主動(dòng)投入欣賞活動(dòng)中,對(duì)于小學(xué)一二年級(jí)低齡兒童來說,更要利用他們的年齡特征,因勢(shì)利導(dǎo),循循善誘,采用各種靈活教學(xué)手段,從而更好地獲得樂曲所表現(xiàn)的情感,理解音樂所表達(dá)的內(nèi)容和形象。一二年級(jí)低齡兒童以形象思維為主,具有好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn),因而在上這一階段年齡欣賞課時(shí),我充分利用他們靈巧的形體、自然的嗓音,通過視聽、律動(dòng)、情景表演、節(jié)奏敲擊等相結(jié)合的、孩子們喜聞樂見的綜合手段,進(jìn)行直觀欣賞教學(xué),激發(fā)和培養(yǎng)了孩子們對(duì)音樂的興趣,開發(fā)音樂的感知力、想象力、創(chuàng)造力,體驗(yàn)音樂的美感,從而更好的為低年級(jí)音樂欣賞教學(xué)服務(wù)。在這堂欣賞課中我做得比較好的是:

一、創(chuàng)設(shè)情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

首先,我在教室里放了各式各樣的小鬧鐘,讓學(xué)生一走進(jìn)教室就置身于鐘表的世界,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。其次,在教學(xué)中采用以表演展示情境、以語言描繪情境、以插圖(琳瑯滿目的鐘表店)再現(xiàn)情境、以實(shí)物(聆聽小鬧鐘的聲音)創(chuàng)造情境等手段,積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,結(jié)合生活實(shí)際自由地表現(xiàn)作品的寓意,使學(xué)生在聽賞和律動(dòng)中,感受音樂旋律的優(yōu)美及音樂表現(xiàn)的多樣性,在豐富的教學(xué)活動(dòng)中,達(dá)到知識(shí)與技能、情感與交流的完美統(tǒng)一。

二、教學(xué)流程清晰,課堂氣氛活躍

整堂課分走進(jìn)音樂——體驗(yàn)音樂——表現(xiàn)音樂創(chuàng)造音樂三個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生在音樂中體驗(yàn),在體驗(yàn)中生成情感,并將情感通過表演、創(chuàng)造表現(xiàn)出來。我在活動(dòng)中只是一個(gè)引導(dǎo)者,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,營(yíng)造了寬松自由、平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生積極參與,熱情表現(xiàn),通過師生、生生的相互交流,感受優(yōu)美的音樂旋律,享受快樂的幸福生活,并伴隨著“滴答滴答”的鐘表聲,認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴,懂得珍惜時(shí)間,使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。

三、通過各種活動(dòng)形式,展示學(xué)習(xí)效果

在課堂中我組織學(xué)生參加多種形式的音樂活動(dòng)給學(xué)生提供了較大的活動(dòng)空間,學(xué)生的參與面較廣,積極性較高。首先是律動(dòng)效果,律動(dòng)能幫助兒童借助身體的動(dòng)作來理解音樂的內(nèi)容、風(fēng)格和情緒,訓(xùn)練孩子的韻律感。欣賞課中的律動(dòng)不僅滿足了孩子們好動(dòng)的特性,而且?guī)椭麄兏惺艿搅藰非膬?nèi)在情緒、風(fēng)格特點(diǎn)。其次是敲擊節(jié)奏樂的效果,在小學(xué)一二年級(jí)低齡兒童欣賞教學(xué)中,運(yùn)用節(jié)奏樂,一方面可以復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過的節(jié)奏,提高孩子拍擊節(jié)奏的能力;另一方面可以通過敲擊打擊樂模仿生活中的聲音,培養(yǎng)樂感,增添學(xué)習(xí)的興趣。在欣賞《在鐘表店里》,讓孩子們用不同的方式拍手、跺腳、拍肩、拍桌子相互擊掌等敲擊不同的節(jié)奏來表現(xiàn)在鐘表店里鐘表們開音樂會(huì)的歡樂場(chǎng)面,加深了孩子們對(duì)樂曲的理解,培養(yǎng)了樂感。而且更能讓他們感受到美的音樂、美的情景、美的課堂。最后引導(dǎo)學(xué)生使他們知道應(yīng)該珍惜我們生活中的每一分鐘,學(xué)會(huì)欣賞他人,讓他們享受到與人合作帶來的成功與喜悅。

當(dāng)然,這節(jié)課也存在了不足之處:我應(yīng)該利用已創(chuàng)設(shè)的鐘表店情景,給學(xué)生更大的想象空間,在節(jié)奏訓(xùn)練的同時(shí)要更體現(xiàn)樂曲的音樂性,在教學(xué)中可以再放開一點(diǎn),注重音樂的多元化發(fā)展等,有待于在今后的教學(xué)中共同探討、完善。

鐘表店說課稿 篇7

一、活動(dòng)目標(biāo):

1、感受樂曲中詼諧快樂、熱烈喜悅的情緒變化。

2、了解音樂的結(jié)構(gòu)及背景,掌握音樂中的勻速節(jié)奏。

3、能通過想象,創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)生活中各種鐘表形象。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

PPT、音樂《鐘表店》 、魔法棒、花環(huán)、巫師帽

三、活動(dòng)過程:

(一)律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)《報(bào)春》

(二)配合PPT,引導(dǎo)完整欣賞音樂一遍

師:今天老師請(qǐng)小朋友們欣賞一首由瑞典音樂家安德松創(chuàng)作的曲子《鐘表店》

師:這首曲子的名字叫什么?

是哪位音樂家的作品?(它是瑞典音樂家安德松的作品,有一天晚上安德松路過一家鐘表店的時(shí)候聽到里面發(fā)出各種鐘表的聲音,他很有感觸就創(chuàng)作了這首曲子,所以這首音樂的名字就叫《鐘表店》)。

師:你們覺得鐘表們?cè)诟墒裁?如果你們是小鐘表你想怎么跳舞呢?

(三)幼兒一邊欣賞音樂,一邊聽教師結(jié)合音樂性質(zhì)講故事,并引導(dǎo)幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作,進(jìn)一步感受音樂。

師:你們想象得真豐富!現(xiàn)在我邀請(qǐng)大家來當(dāng)小鐘表,一起參加一場(chǎng)鐘表舞會(huì)吧。

(1)深夜,所有人都睡著的時(shí)候,12點(diǎn)的鐘聲敲響了。鐘表店里的小鐘表們都醒來了,紛紛從貨架上跳了下來,跳起來好看的鐘表舞。(引導(dǎo)幼兒伴隨音樂性質(zhì)自由舞蹈)。

(2)不一會(huì)兒,它們的好朋友花仙子也來啦!她帶著鐘表們飛翔著跳舞,玩的很開心。(教師帶花環(huán)扮花仙子,帶幼兒一起舞蹈)。

(3)時(shí)間過的真快啊,花仙子要走了,小鐘表們又跳起了好看的鐘表舞。(幼兒自由發(fā)揮各種展現(xiàn)鐘表的舞蹈動(dòng)作)

(4)嘿!是誰來啦?原來是可愛的小巫師,她用魔法棒一揮,鐘表們就都轉(zhuǎn)起圓圈來啦!一圈又一圈。(教師扮演巫師,用魔法棒指到哪個(gè)鐘表,哪個(gè)鐘表就轉(zhuǎn)圈)。

(5)不知不覺中,小巫師也悄悄離開了,小鐘表們又跳起來好看的鐘表舞。(幼兒自由發(fā)揮創(chuàng)編動(dòng)作)呀!人們要起床啦,小鐘表們趕快回到自己的貨架上的位置站好,舞會(huì)結(jié)束了,一切都回到了原來的樣子。

(四)引導(dǎo)幼兒分段欣賞音樂

師:這真是一首節(jié)奏歡快、有趣的音樂,剛才小朋友們欣賞了,也表演了,現(xiàn)在老師請(qǐng)大家來說說音樂。老師把這首音樂分成了五段,我們一起來分段欣賞一下。

(1)欣賞第一段音樂,感受音樂中的勻速節(jié)奏。

師:這段音樂給你什么感覺?(像滴答滴答的鬧鐘聲一樣,是很勻速很歡快的節(jié)奏

(2)欣賞第二段音樂,感受音樂的柔和變化。

師:跳完了鐘表舞,它們的好朋友誰來了呀?(花仙子)

這段音樂跟第一段有什么不同?(這段音樂很柔和很優(yōu)美,因?yàn)榛ㄏ勺语w起來的時(shí)

候非常優(yōu)雅)

(3)欣賞第三段音樂,熟悉主旋律的勻速節(jié)奏。

師:時(shí)間過的真快啊,花仙子要走了,小鐘表們又跳起了好看的鐘表舞。我們?cè)俑魳诽姳砦璋伞?/p>

(4)欣賞第四段音樂,感受音樂中特別的音樂點(diǎn)。

師:這段音樂中,哪里很特別?快豎起小耳朵認(rèn)真聽。

師:是誰來參加鐘表們的舞會(huì)啦?(小巫師),她有一根神奇的魔法棒,碰到誰,誰就會(huì)轉(zhuǎn)好看的圈兒。(這段音樂聽起來感覺很幽默很詼諧)

(5)欣賞最后一段音樂,掌握音樂中的勻速歡快的節(jié)奏。

小結(jié):這首曲子的第一、第三和第五段都是一樣的,節(jié)奏勻速,就像鐘表有規(guī)律地在轉(zhuǎn)動(dòng)一樣,第二段花仙子飛來的音樂比較柔和,第四段巫師來的音樂比較特別,有鬧鐘的聲音,就像小鐘表們?cè)谵D(zhuǎn)圈一樣。

(五)教師引導(dǎo)幼兒跟著音樂自由表演

師:現(xiàn)在老師要邀請(qǐng)兩位女朋友當(dāng)花仙子、兩位男朋友當(dāng)巫師,其他的小朋友當(dāng)小鐘表加入它們的舞會(huì)。讓我們跟著音樂一起跳吧。(教師播放音樂,引導(dǎo)幼兒跟隨音樂性質(zhì)表演)

(六)復(fù)習(xí)歌曲《郊游》

活動(dòng)反思:

本課整體上的效果還是不錯(cuò),孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂的過程中享受音樂,課堂教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成,不足的地方是有的個(gè)別的學(xué)生有時(shí)做一些課堂小動(dòng)作,影響教學(xué),其次是學(xué)生的主動(dòng)性有些欠缺應(yīng)該設(shè)計(jì)一些合作交流的環(huán)節(jié)。教師要認(rèn)真反思,從教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)入手,爭(zhēng)取減少走神的學(xué)生充分調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子學(xué)習(xí)音樂的積極性。

鐘表店說課稿 篇8

(課前板書課題)

一、檢查預(yù)習(xí),處理生字詞。

1、孩子們,課前老師請(qǐng)大家預(yù)習(xí)了《鐘表店里的爭(zhēng)吵》這篇課文,現(xiàn)在誰來說說,通過預(yù)習(xí),你都有哪些收獲?

(出示卡片,生讀,隨機(jī)提醒“衡”后鼻韻慣→慌→亡)

2、看來呀,孩子們已經(jīng)很會(huì)讀書了,老師真為你們高興。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)鐘表店去聽聽鐘表店里的爭(zhēng)吵。(指向課題)

3、來,孩子們,齊讀課題。

二、初讀課文,了解課文大意。

1、讀了課題,你有什么疑問要提出來的嗎?

(生:鐘表店里是誰在爭(zhēng)吵?他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵?爭(zhēng)吵的怎么樣?)

(隨機(jī)板書:誰?為什么?)

2、那好,就請(qǐng)孩子們默讀文,找找看這是誰?為什么而爭(zhēng)吵?好,開始吧!

3、好了!誰能用一兩句話說說課文講了怎樣一個(gè)故事?

爭(zhēng)吵

<板書:機(jī)械表電子表>

三、再讀課文,學(xué)習(xí)2—6自然段。

1、恩,你們能把那么長(zhǎng)一篇課文給讀短了,真了不起!請(qǐng)孩子們?cè)僮x課文,找找哪些段講了機(jī)械表為了電子表而爭(zhēng)吵?2-6

2、他們爭(zhēng)吵的原因是什么?(店里來了一個(gè)怪物)

3、這個(gè)怪物怪在哪兒?請(qǐng)大家在文中勾一勾。

4、勾好了嗎?誰來說說?

<隨機(jī)板書:沒“滴答”聲、沒有指針、不上發(fā)條、走時(shí)很準(zhǔn)>

5、這呀!是新式手表的特點(diǎn)。

4、它靜悄悄的,從來……

它沒有指針,據(jù)說……

它不用上發(fā)條,據(jù)說……

它說自己非常準(zhǔn)確,走一年……

四、學(xué)習(xí)7—10自然段,指導(dǎo)朗讀。

1、可是鐘表店里這些機(jī)械表他們誰都不相信,而且還爭(zhēng)吵了起來,那他們是怎樣爭(zhēng)吵的呢?請(qǐng)大家自由地讀課文的7—10自然段,找找吧!

2、他們是怎樣爭(zhēng)吵的呢?你說。

3、恩( )掛鐘是吊著長(zhǎng)長(zhǎng)的鐘擺慢吞吞地說道:“哪有不發(fā)出‘滴答’聲的表?它不是表!”來,一起讀讀。

4、請(qǐng)大家比較這兩句讀讀,你能發(fā)現(xiàn)什么?

(生:一個(gè)“慢吞吞”,一個(gè)沒有慢吞吞。)

5、那你覺得哪個(gè)句子更好呢?為什么?

(生1、第一個(gè)句子更好,有了“慢吞吞”更能表現(xiàn)掛鐘的性格)

(生2、第一個(gè)句子更好,有了“慢吞吞”可以看出掛鐘對(duì)新式手表的不屑一顧。)

6、那你來讀讀。

7、恩,我感受到了一些不屑一顧和不滿的心情。

8、有誰愿意來挑戰(zhàn)一下他。

9、恩,你的感情也很好。

(還有那孩子想讀,那讀給你們同桌聽聽)

10、還有那么多孩子想讀,來,咱們?nèi)嘁黄饋怼?/p>

11、這呀是掛鐘在慢吞吞地說著,而小手表呢?(

)它是細(xì)聲細(xì)氣地附和道:“哪一只表沒的指針?它不是表!”孩子們,誰知道“附和”是什么意思?

(生1:“附和”行為和語言都追隨別人。)

12、這說明小手表很沒有主見,所以它說話的聲音都只是“細(xì)聲細(xì)氣地”,誰愿意學(xué)著小手表細(xì)聲細(xì)氣地樣兒來讀讀。

13、誰來評(píng)評(píng)他讀得怎么樣?

14、你來試試。

15、恩,聲音真好聽。

16、其他孩子和你們的同桌相互讀讀,把你覺得讀得好的同桌推薦給我們。

17、你讀起來很有小手表的樣兒,你可真是個(gè)小伯樂。孩子們學(xué)著他的樣兒自己再來讀讀。(孩子們學(xué)著他的樣兒我們一起來。)

18、瞧,咱們這鐘表店可真夠熱鬧的,()看看小鬧鐘又是怎樣的?(指大屏)起!

19、孩子們,我們能把這個(gè)“喊”換成“說”或者“附和”嗎?為什么?

生1:不能,這里要表現(xiàn)鬧鐘的扯大嗓門吼,換了就不合適了。

生2:不能,“說”和“附和”都沒有那么大聲,“喊”要比“說”、“附和”更不滿,更生氣。

20、恩,“說、喊、附和”是說的多種表達(dá)方式,而在這里換了以后就不能體現(xiàn)出鬧鐘的那種扯大嗓門吼和特別不滿的心情。

21、來,女同學(xué)來喊喊,呆會(huì)兒請(qǐng)男同學(xué)來試試,看是男同學(xué)讀得好,還是女同學(xué)讀得好。

22、鬧鐘發(fā)出了“丁零丁零”的大叫聲,粗聲粗氣的喊著——

23、來,男同學(xué),鬧鐘發(fā)出了“丁零丁零”的大叫聲,粗聲粗氣的喊著——

24、都讀得不錯(cuò),從你們的語氣中我體會(huì)到了一些不滿,來咱們?nèi)嘣賮硪淮巍t[鐘發(fā)出了“丁零丁零”的大叫聲,粗聲粗氣的喊著——

25、(來,把這三個(gè)詞語添在括號(hào)里。

要是把他們?nèi)齻€(gè)詞語的位置換換,自己讀讀感覺怎么樣?

(生1:不行,這樣體現(xiàn)不出各個(gè)鐘表的性格)

26、那請(qǐng)大家趕快在小組里面分角來讀出對(duì)新式手表的不滿和不屑一顧。可以把動(dòng)作表情給加進(jìn)去。開始吧!

27、孩子們讀的好熱鬧,現(xiàn)在我請(qǐng)一組的孩子到臺(tái)上來給我們展示展示。

28、誰來評(píng)評(píng)他們讀得怎么樣?

29、好了,孩子們,我想和大家一起來展示一下這個(gè)熱鬧的場(chǎng)面,同意嗎?好,我讀旁白部分,你們喜歡誰就讀誰的話。

五、學(xué)習(xí)11—16自然段。

1、可是正在這里,店里來了一個(gè)小伙子,對(duì)營(yíng)業(yè)員說他要買一個(gè)最新式的手表,營(yíng)業(yè)員把那怪物給了小伙子,小伙子竟然高高興興地把他買走了,小掛鐘、小手表、小鬧鐘,你們現(xiàn)在是怎么想的?

小鬧鐘你說。

(這呀,是你的想法,看來你很善于思考,而書上的這些鐘表們他們卻不是這么想的。)()

2、正如你們所想的那樣,它們一個(gè)個(gè)都還在說,還在吵。

()

掛鐘還在嘟囔______________

手表還在生氣______________

鬧鐘還在叫喊______________

3、他們都認(rèn)為電子表不是表,因?yàn)殡娮颖?指板書)沒有滴答聲,沒有指針,不上發(fā)條。(

)是呀!那些用舊框框衡量新事物的人們,怎么會(huì)懂得新事物的優(yōu)點(diǎn)呢?

六、最后一段。

1、來,一起讀讀。()

2、孩子們你們認(rèn)為我們這里誰代表了新事物,誰代表了舊事物?

(板書:新事物)

3、那些舊事物們到現(xiàn)在還認(rèn)識(shí)不到新事物,還覺得電子表不是表,瞧!他們的話語后面用了一個(gè)感嘆號(hào),這三個(gè)!各表示什么語氣?(機(jī)械表對(duì)電子表非常不滿,很生氣。)

所以,()掛鐘還在嘟囔———————

手表還在生氣————

鬧鐘還在叫喊————

4、是呀,這嘟囔、生氣、叫喊、這感嘆號(hào),表現(xiàn)了舊事物對(duì)新事物的極為不滿和生氣。讀到這里你們有什么話想對(duì)掛鐘、手表、鬧鐘說的嗎?

5、說的真好,我們的社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在進(jìn)步,那些舊框框的眼光已經(jīng)跟不上時(shí)代的需求了,他們是不會(huì)懂得新事物的優(yōu)點(diǎn)的。()

6、請(qǐng)孩子們拿出摘抄本,帶上你們的體會(huì)在摘抄本上把這段話抄一抄吧!

7、好,看著積累本,再來一起讀讀這段話。

七、小結(jié)。

1、孩子們,在生活中你還發(fā)現(xiàn)了哪些新事物,他們都有哪些優(yōu)點(diǎn)?

2、孩子們,我們的生活中還有很多的新事物,希望你們用科學(xué)的眼光去了解新事物,接受新事物。老師更希望你們能發(fā)揮你們的創(chuàng)造力和想象力去發(fā)明更多的新事物。

八、板書。

17、鐘表店里的爭(zhēng)吵

沒“滴答”聲

爭(zhēng)吵

沒有指針

機(jī)械表

電子表

不上發(fā)條

走時(shí)很準(zhǔn)

鐘表店說課稿 篇9

一、教學(xué)設(shè)計(jì)的背景與思路:

奧地利音樂家安德松名曲《鐘表店》詼諧、幽默,是孩子們感興趣的音樂類型。且節(jié)奏感強(qiáng),有明顯、特別的音樂點(diǎn),用作音樂欣賞活動(dòng)或音樂律動(dòng)都是很不錯(cuò)的素材。

本學(xué)期,孩子們上大班了,大班的孩子由于年齡特點(diǎn),對(duì)那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的,所以,我在教學(xué)中就用生動(dòng)、形象的體態(tài)語言來進(jìn)行授課。不僅通過靈活的眼神、活潑的語氣、夸張的動(dòng)作來吸引孩子們的注意力,運(yùn)用多媒體的形式,為全體幼兒呈現(xiàn)音樂形象,也是很生動(dòng),吸引孩子的。這樣的方式讓孩子們逐漸對(duì)音樂產(chǎn)生了興趣,并有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

二、教學(xué)實(shí)錄及分析:

(一)活動(dòng)目標(biāo):

1、感受樂曲中詼諧快樂、熱烈喜悅的情緒變化。

2、了解音樂的結(jié)構(gòu)及背景,熟悉音樂中的勻速節(jié)奏。

3、體驗(yàn)樂曲的不同音樂韻律,能根據(jù)特別的音樂點(diǎn)變換動(dòng)作。

(二)活動(dòng)準(zhǔn)備:

ppT、音樂《鐘表店》、魔法棒、花仙子掛牌、動(dòng)物鐘表頭飾若干。

(三)活動(dòng)過程:

1、鐘表店情境導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。

(1)播放課件,引導(dǎo)幼兒觀察各種鐘的形態(tài)。

師:

●我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)漂亮的鐘表店,你們想來參觀一下嗎?

●這里面的鐘表你們都見過嗎?

(2)引導(dǎo)幼兒判斷鐘表發(fā)出的特別聲響。

(導(dǎo)入環(huán)節(jié),為了讓幼兒進(jìn)入《鐘表店》的情境中,我用多媒體創(chuàng)設(shè)了一個(gè)聲像并茂的鐘表店情境,其中插入了許多鐘表的音效,孩子們參觀“鐘表店”的過程中,不僅十分感興趣,也熟悉了音樂**別的音樂點(diǎn)。)

2、欣賞其中一段《鐘表店》,感受樂曲的節(jié)奏及旋律。

(1)體驗(yàn)樂曲中詼諧快樂、熱烈喜悅的情緒變化。

師:剛才啊,在參觀鐘表店的時(shí)候,你們有沒有聽到店里播放著一首好聽的音樂呢?我們?cè)賮砺犅牽?,這是一首什么樣的音樂?

提問:●這首音樂聽起來感覺怎么樣?

●聰明的你們從這首音樂里發(fā)現(xiàn)了什么事?

(2)結(jié)合動(dòng)畫自編故事,引導(dǎo)幼兒再次感受歌曲旋律。

(相對(duì)來說,音樂是一個(gè)看不見,摸不著的抽象物體,這個(gè)環(huán)節(jié)中,把音樂用動(dòng)畫的形式展現(xiàn)在幼兒面前,更加直觀的讓孩子們了解感受音樂的詼諧幽默與趣味美。傳統(tǒng)教學(xué)中的圖譜是一個(gè)個(gè)出示的,但音樂是生動(dòng),富有變化的,死板的圖譜常常不能讓幼兒感受到它的變化和美感。本次欣賞和律動(dòng)中,我將圖譜上的部分圖示設(shè)計(jì)成可變化的強(qiáng)調(diào)效果,使幼兒明顯的感受到該音樂點(diǎn)的變化和聲音的美,這也是信息化技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)中的一大益處。)

3、結(jié)合圖譜分段欣賞音樂,引導(dǎo)幼兒自由表述對(duì)音樂的感覺。

(1)欣賞第一段音樂,感受音樂中的勻速節(jié)奏。

師:●午夜鐘聲響起的時(shí)候,小鐘表們都做什么了呀?

●這段音樂給你什么感覺?

●我們一起起立,站在小椅子前面,學(xué)學(xué)小鐘表的舞蹈吧!

(2)欣賞第二段音樂,感受音樂的柔和變化。

師:跳完了鐘表舞,它們的好朋友誰來了呀?(花仙子)聽聽看你們猜的對(duì)嗎?

●這段音樂里你又聽出了什么?

●花仙子帶著鐘表們飛翔著跳舞,玩的很開心?,F(xiàn)在我就是花仙子,請(qǐng)小鐘表們跟著我一起跟著音樂做美麗的動(dòng)作吧!

(3)欣賞第三段音樂,熟悉主旋律的勻速節(jié)奏。

師:時(shí)間過的真快啊,花仙子要走了,小鐘表們又跳起了好看的鐘表舞。

●這段音樂和哪段一樣呢?聽起來像什么?

●可以用什么動(dòng)作來表示?我們一起來試試吧!

(4)欣賞第四段音樂,感受音樂**別的音樂點(diǎn)。

師:接下來的這段音樂很特別,快豎起小耳朵認(rèn)真聽。

提問:●你聽完心里有什么感覺呢?

●剛才的這段音樂中,哪里很特別?

師:這段音樂里是誰來參加鐘表們的舞會(huì)啦?(小巫師),她有一根神奇的魔法棒,碰到誰,誰就會(huì)變動(dòng)作,我要來試試看,這些小鐘表厲害。

(5)欣賞最后一段音樂,掌握音樂中的勻速節(jié)奏。

提問:這一段音樂又和哪段重復(fù)了呢?也是鐘表們?cè)谔姳砦璋桑?/p>

師:

我們一起來跟著節(jié)奏,用好看的動(dòng)作表示吧!

(我們強(qiáng)調(diào),在音樂活動(dòng)中,要充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官來感受音樂、表現(xiàn)音樂,根據(jù)鐘表的指針的特點(diǎn),我們?cè)O(shè)計(jì)了一些好看的動(dòng)作來表現(xiàn)音樂的不同旋律。在這樣富有趣味的過程中,孩子們和音樂盡情互動(dòng)著,并熟悉了《鐘表店》的旋律及段落。)

4、觀察完整圖譜,了解音樂結(jié)構(gòu)及背景。

(1)介紹了解音樂背景。

師:這一整首音樂里有許多鐘表在跳舞,它是一個(gè)外國(guó)的音樂家安德松,有天晚上路過一個(gè)鐘表店的時(shí)候?qū)懗鰜淼?,所以這首音樂的名字就叫《鐘表店》。

(2)觀察圖譜,了解音樂結(jié)構(gòu)。

提問:

●這首音樂可以分成幾段?

●哪幾段聽起來是一樣的?

●哪一段最歡快?

●哪一段比較柔和?

5、根據(jù)動(dòng)物鐘表形象,隨音樂完整表演。

(孩子用動(dòng)作表現(xiàn)出了樂曲中個(gè)別動(dòng)物的動(dòng)作。這時(shí)我鼓勵(lì)幼兒隨著樂曲中動(dòng)物角色的變換,發(fā)揮想象,大膽地自編動(dòng)作,使幼兒在邊聽邊想邊做的過程中感知音樂,表現(xiàn)音樂。)

鐘表店說課稿 篇10

《在鐘表店里》

教學(xué)目標(biāo):

一、通過聽《在鐘表店里》感受音樂所描繪的鐘表的形象,體驗(yàn)輕松愉快的音樂情緒。

二、即興編創(chuàng)動(dòng)作,探索生活中的各種音響等音樂實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)內(nèi)容:

聆聽《在鐘表店里》

編創(chuàng)與活動(dòng)

教學(xué)重點(diǎn):感受樂曲中的節(jié)奏。

教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生去探索生活中各種音響。

教具準(zhǔn)備:風(fēng)琴、打擊樂器、多媒體課件、頭飾等。

教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

教學(xué)過程:

一、師生問好

二、律動(dòng)《火車開了》

三、節(jié)奏練習(xí)

1、播放鐘表的滴答聲。

2、學(xué)生模仿滴答聲并引入鐘表的聲音。

3、模仿鐘表的各種聲音并為其編創(chuàng)動(dòng)作。

4、教師總結(jié)學(xué)生編創(chuàng)的節(jié)奏:

秒針發(fā)出的:××××××××

滴答滴答滴答滴答

時(shí)針發(fā)出的:××××

叮叮叮叮

報(bào)時(shí)發(fā)出的:×—×—

當(dāng)當(dāng)

5、為節(jié)奏配上合適的打擊樂器演奏。

四、聆聽《在鐘表店里》

1、初聽樂曲、展開想象、談聽后感想。

2、教師介紹樂曲內(nèi)容并欣賞鐘表圖片。

3、聆聽樂曲第一部分并為其編創(chuàng)動(dòng)作。

4、聆聽樂曲第二部分,它和樂曲的第一部分在情緒和速度上有什么變化?它描繪了一幅什么樣的畫面?

5、聆聽樂曲第三部分,它和哪部分音樂相似?

6、完整的聆聽《在鐘表店里》并表演。

五、編創(chuàng)與活動(dòng):探索生活中的各種音響

六、小結(jié)

音樂就是這么神奇,它可以表現(xiàn)很多的東西,老師希望小朋友們?cè)谝院蟮纳钪卸嗔粜?、多觀察,發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出更多更美妙的音樂。

(學(xué)生在“滴答滴答”那有節(jié)奏的音樂聲中走出教室)

鐘表店說課稿 篇11

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過欣賞《在鐘表店里》,感受音樂所描繪的鐘表形象,能初步分辨樂曲的三段體結(jié)構(gòu)。

2、能根據(jù)音樂,創(chuàng)編表演動(dòng)作,體驗(yàn)輕松愉快的音樂情緒。

3、通過學(xué)唱歌曲,體驗(yàn)歌曲的氛圍。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。

5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

ppt,音樂,三種樂器:小鈴木魚三角鐵

活動(dòng)過程:

一、經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)

在鐘表店里,住著各種各樣的鐘,看看,你能叫出他們的名字嗎?猜猜他們是怎么說話的?

小結(jié):我們的生活里有各種各樣的鐘,他們都有自己的語言,如:當(dāng)當(dāng),嘀嗒嘀嗒,布谷布谷。

二、分段欣賞音樂

過度句:夜深了,鐘表店里的鐘們活動(dòng)起來了。聽,他們?cè)诟墒裁矗?/p>

第一段:

聽到了嗎,他們?cè)诟墒裁矗磕銖哪睦锫牫鰜淼模?/p>

你聽到誰在跳舞?請(qǐng)你來做鐘寶寶,跳一跳。

集體-----經(jīng)驗(yàn)分享(老師示范)

第二段:

過度句:跳得開心嗎?跳累了,聽聽鐘們?cè)谧鍪裁矗磕銖哪睦锫牫鰜淼模?/p>

鐘寶寶們,我們休息啦。

讓我看看,你們是怎么休息的?-----動(dòng)作得分享

第三段:

在孩子們休息時(shí),放音樂

1、聽,鐘寶寶們又在做什么?你怎么知道?

2、讓我們一起來跳舞吧!我來找找,誰跳的舞和剛才是不一樣的?

個(gè)別示范,集體模仿

完整欣賞

你們跳得真好看,我來學(xué)學(xué)你們的舞蹈好嗎?

幼兒邊聽音樂,邊看老師的舞蹈。

三、幼兒集體完整地聽音樂表演

你們也來跳一跳吧。

四、延伸

出示樂器,你們覺得這些樂器發(fā)出的聲音像那種鐘的聲音?請(qǐng)你試一試。

活動(dòng)反思:

在音樂欣賞活動(dòng)《鐘表店》中,我想如果在讓幼兒感受表現(xiàn)時(shí)鐘和修鐘師傅不同形象的音樂同時(shí),配上了生動(dòng)的錄像欣賞樂曲時(shí)鐘走的音樂時(shí),播放各種各樣的鐘不同走姿的畫面。欣賞理解修鐘師傅辛勤修鐘的音樂時(shí),配上木偶忙碌的畫面。音樂配上情節(jié),幼兒很快就能分辨這兩種不同性質(zhì)的音樂,使幼兒在表現(xiàn)音樂時(shí)更逼真、更具有情趣,以真實(shí)的感受促進(jìn)了幼兒的表現(xiàn)能力。而且也會(huì)提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣、愿望。

鐘表店說課稿 篇12

一、說教材:

1、教學(xué)內(nèi)容:人音版義務(wù)教育小學(xué)音樂第三冊(cè)第二課欣賞《在鐘表店里》。

2、學(xué)情分析和教材的前后聯(lián)系。

小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主,他們好奇、好動(dòng),模仿力強(qiáng),樂于接受圖片、律動(dòng)、樂器、繪畫等綜合的游戲方式,管弦樂曲《在鐘表店里》充滿了趣味性,對(duì)于發(fā)展學(xué)生的音樂想象力,培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂欣賞的習(xí)慣將是大有幫助的。

3、教材分析

這是一首非常有趣的音樂作品,作者[德]阿圖爾奧爾特形象而生動(dòng)地將發(fā)生在鐘表店里的“奇聞趣事”以音樂的筆觸表現(xiàn)了出來。樂曲在3 1 2 5 |的大鐘發(fā)報(bào)時(shí)聲中開始,在“嘀噠嘀噠”的時(shí)鐘伴奏下,鐘表店里的工人不停地忙碌著,充滿了樂趣;中間一段抒情而優(yōu)美,最后在各種時(shí)鐘的報(bào)時(shí)下,結(jié)束全曲,非常形象地表現(xiàn)了鐘表店里工人的樂觀精神。

4、教學(xué)目標(biāo):

基于以上分析,根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知水平,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是:

(1)通過欣賞《在鐘表店里》,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂作品所表現(xiàn)的愉快樂觀的情緒。

(2)通過本次音樂實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生良好的“聆聽習(xí)慣”,發(fā)展其音樂想象力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

5、教學(xué)重、難點(diǎn):

結(jié)合本課的特點(diǎn),基于音樂教學(xué)循序漸進(jìn)的原則,我認(rèn)為本課的重點(diǎn)是全面引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂,參與音樂實(shí)踐活動(dòng),深入體驗(yàn)和感受音樂形象,進(jìn)而對(duì)音樂進(jìn)行體驗(yàn)“再創(chuàng)造”;因而,本課的難點(diǎn)就是在于引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂良好的聆聽習(xí)慣,積極、主動(dòng)地參與音樂實(shí)踐。

二、說教法、學(xué)法:

愛玩是每個(gè)孩子的天性,樂于模仿,善于模仿也是每個(gè)孩子天生的本領(lǐng),因而,我本著以學(xué)生為本的宗旨,以培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的音樂感知和鑒賞能力為目標(biāo),以主題綜合課的方式,創(chuàng)造特定的情境,將整堂課設(shè)計(jì)成為一個(gè)個(gè)學(xué)生感興趣的音樂活動(dòng),并將難點(diǎn)分散于其間,引領(lǐng)學(xué)生也到鐘表店里去走走、看看,親身體驗(yàn)音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容與情緒,其間綜合律動(dòng)、表演等多種方式,培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力,團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)也在不自覺中得到養(yǎng)成。

學(xué)生在特定的情境里,調(diào)動(dòng)全身感官,積極地投入到音樂實(shí)踐中,并嘗試以自己的方式來表現(xiàn)音樂。

教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)、頭飾、打擊樂器。

座位形狀:大鐘

三、說教學(xué)過程:

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

1、組織教學(xué)。

2、猜謎。

教師以歌唱(律動(dòng))的形式請(qǐng)學(xué)生猜謎,引出今天的“主角”。

[設(shè)計(jì)意圖:心理學(xué)研究表明:教學(xué)環(huán)境與學(xué)生學(xué)習(xí)有著必然的聯(lián)系,這里的教學(xué)環(huán)境指的是學(xué)生的心理環(huán)境和教學(xué)情境,因而,教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)至關(guān)重要,它將使組織教學(xué)更加順利、有效,以最快的速度將學(xué)生吸引進(jìn)課堂,融入特定的教學(xué)情境,為本次教學(xué)活動(dòng)難點(diǎn)的突破做好充分的準(zhǔn)備。]

3、尋找身邊的鐘表。

4、引導(dǎo)學(xué)生模仿鐘表。

[設(shè)計(jì)意圖:興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最強(qiáng)大的動(dòng)力,對(duì)于小學(xué)生來說,音樂藝術(shù)還不是一門知識(shí),而是一種心靈體驗(yàn),只有當(dāng)學(xué)習(xí)親自參與,真正與音樂融為一體了,他們對(duì)音樂的感知與再創(chuàng)造才能成為現(xiàn)實(shí),因而,引導(dǎo)學(xué)生模仿鐘表,激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生充分聆聽音樂,這也是突破難點(diǎn)的又一次鋪墊活動(dòng)。]

(二)樂曲欣賞,實(shí)踐體驗(yàn)。

1、完整欣賞音樂作品。

提問:你聽見了什么?

引導(dǎo)學(xué)生將聽到的內(nèi)容以說悄悄話的形式告訴老師。

[設(shè)計(jì)意圖:新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“完整而充分地聆聽音樂作品”,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品的情緒、特點(diǎn)有全面的了解。二年級(jí)的學(xué)生無法將“安靜”保持太長(zhǎng)時(shí)間,他們急于表現(xiàn)自己,所以引導(dǎo)學(xué)生以說悄悄話的形式來表現(xiàn),既滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲,又不影響其他學(xué)生的安靜聆聽,對(duì)于突破難點(diǎn)的大有幫助。]

2、引導(dǎo)學(xué)生給音樂作品起名。

3、分段欣賞。

[設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生通過扮演不同的角色,分段品味音樂作品的美妙,以培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力和發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。]

(三)創(chuàng)作、表現(xiàn)。

1、引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的打擊樂器為音樂伴奏。

2、學(xué)生綜合表演、點(diǎn)評(píng)。

[設(shè)計(jì)意圖:新《課程標(biāo)準(zhǔn)》里明確指出:“表現(xiàn)”是實(shí)踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)性內(nèi)容,“創(chuàng)造”是發(fā)揮學(xué)生想象力和音樂創(chuàng)作潛能的過程和手段。通過對(duì)音樂作品自信地表現(xiàn)與“創(chuàng)造”,有利于發(fā)展學(xué)生的表演潛能,對(duì)于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)造型人才有著重要的意義。培養(yǎng)了學(xué)生以音樂的方式表達(dá)情感的能力。學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)更是讓學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)情況,培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作品質(zhì)的最好途徑。綜合相關(guān)的藝術(shù)手段進(jìn)行表演也是音樂課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn),有助于擴(kuò)大學(xué)生的視野,培養(yǎng)其音樂實(shí)踐的綜合能力。]

(四)課堂小結(jié)情感延伸。

四、說板書和時(shí)間安排:

本課活動(dòng)以綜合游戲的形式進(jìn)行,因?yàn)榘鍟鴥H為提示語言。

時(shí)間:(一)16’左右

(二)10’左右

(三)15’左右

(四)1’左右

別董大說課稿1500字


作為一名教師,了解教案的重要性是不可或缺的。教案為教師提供了有效的指導(dǎo),幫助他們成功地完成每個(gè)教學(xué)任務(wù)。一篇優(yōu)秀的教案究竟該怎樣才能撰寫而成呢?本文“別董大說課稿”詳細(xì)講述了相關(guān)內(nèi)容,歡迎您與您的朋友分享!

別董大說課稿【篇1】

教學(xué)目標(biāo):

1、理解詩句的意思。

2、理解詩人所描繪的“景”,所表達(dá)的“情”,以及“寫景”與“表情”之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn):

理解《別董大》抒發(fā)的并非學(xué)濃得化不開的離別愁緒,而是滿懷豪情,豁達(dá)樂觀的心境。

教具準(zhǔn)備:

課件、小資料。

一、課件導(dǎo)入、激活思維。

首先播放一般以先蒼涼后激越的音樂為背景的配樂課件,內(nèi)容為漂泊流浪中的詩人高適送別滿懷失落之感的好友――玄宗時(shí)最著名的琴手董大的情景。

師相機(jī)以簡(jiǎn)筆畫的形式板書,創(chuàng)設(shè)情景,抓住學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的熱情和欲望,達(dá)到了了解詩人與詩題《別董大》的目的。進(jìn)而引出詩句:

千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛。

二、小組學(xué)習(xí)討論,抓字眼、明詩意。

詩句流暢明了,內(nèi)容平中風(fēng)奇,節(jié)奏明快,格調(diào)明朗,先讓學(xué)生借助課件、注釋、插圖,一邊讀、一邊在頭腦中想象詩所描繪的畫面,抓住重點(diǎn)詞語,自主學(xué)習(xí),理解詩意。

多媒體課件出示:

1、通過眼看,耳聽,腦想,心讀,你的眼前出現(xiàn)了哪些景物?是一幅怎樣的畫面?

學(xué)生a:眼前出現(xiàn)一幅荒涼的畫面。

學(xué)生b:我眼前出現(xiàn)一幅凄涼的畫面。

……

根據(jù)問題的討論,師相機(jī)引導(dǎo)。

2、在這好友將要天各一方之時(shí),他的心情是怎樣的?(他指“董大”)

學(xué)生a:他的心情是痛苦的。

學(xué)生b:他的心情是憂傷的。

師相機(jī)引出下句:

莫愁前路無知己,天下誰人不識(shí)君。

讓學(xué)生討論:透過詩句,詩人的態(tài)度如何呢?

學(xué)生a:詩人是高昂的。

學(xué)生b:是豪邁向上的。

學(xué)生c:是豁達(dá)樂觀的。

三、用情朗讀,賞析千古名句。

詩中的前半部分所描繪的是“景”(板書:“景”),用哪些詞語能說出這些景物的格調(diào)呢?

a、低沉 b、蒼涼 c、沉郁

詩中的后半部分所描繪的是“情”(板書:“情”),用哪些詞能概括詩人此時(shí)的心情呢?

a、昂揚(yáng) b、豪邁 c、樂觀

讓學(xué)生討論:

我們應(yīng)怎樣讀才能把詩人獨(dú)特的內(nèi)心情感體現(xiàn)出來呢?請(qǐng)同學(xué)們振奮精神和詩人一起送董大。讓學(xué)生用各種靈活的方式創(chuàng)造性地去朗讀詩,體驗(yàn)詩的意境。(可采用單人讀、分組讀或競(jìng)賽等方式去朗讀。)

四、巧設(shè)練習(xí),激勵(lì)創(chuàng)新。

讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與樂趣,充分體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想,在本詩的學(xué)習(xí)中,可設(shè)計(jì)以下練習(xí):

1、看誰快――幸過三關(guān)。

第一關(guān):我會(huì)背。(背詩)

第二關(guān):我會(huì)寫。(默寫詩)

第三關(guān):我會(huì)說。(說詩)

2、反饋訓(xùn)練。

五、小結(jié)。

前路茫茫風(fēng)沙,有摯友一番激勵(lì),董大滿懷信心,高適揮手送友遠(yuǎn)去,這即是詩的魅力,它寫出了自然的惡劣、人情的偉大,訴朋友真情。愿大家以后多交這樣的朋友,也寫出這樣的好詩,好文章來。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、背誦《別董大》。

2、理解詩句的意思。

3、想象詩所表達(dá)的意境。

板書設(shè)計(jì):

別 董 大

千里黃云白日曛,

“景”荒涼

北風(fēng)吹雁雪紛紛。

莫愁前路無知己,

“情”豪邁

天下誰人不識(shí)君。

別董大說課稿【篇2】

北師大版六年級(jí)語文下冊(cè)《別董大》說課稿

一、說教材

《別董大》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材(北師大版)六年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容。本單元內(nèi)容包括:《可愛的中國(guó)》《古詩二首》《城市的標(biāo)識(shí)》拓展閱讀和綜合活動(dòng)。《別董大》是本單元的精讀課文,借景抒情,描述與友人依依惜別的場(chǎng)面。新課標(biāo)指出:小學(xué)高年級(jí)學(xué)生,已經(jīng)有初步的自學(xué)能力,已經(jīng)建構(gòu)了自己的心理詞典,能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生通過自學(xué),讓他們?cè)谧詫W(xué)的同時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題。

二、說教法學(xué)法

通過精彩的開頭,創(chuàng)設(shè)情境。良好的開端是成功的一半,假如讓學(xué)生認(rèn)可你了,那你的教學(xué)會(huì)盡善其美。根據(jù)教學(xué)目標(biāo),教師多引導(dǎo),多啟發(fā),通過學(xué)生的朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中體會(huì)。在整個(gè)教學(xué)過程中,利用洋思的一套模式,少講多練,把權(quán)力還給學(xué)生,給學(xué)生一座花園、一座田園。在這一理念的指導(dǎo)下,我在教學(xué)中以貼近學(xué)生學(xué)習(xí)心靈,通過小組探究、合作學(xué)習(xí),使學(xué)生在自己喜歡的情況下理解問題,培養(yǎng)學(xué)生的思考、探究、創(chuàng)新能力和相互合作的意識(shí)。讓學(xué)生產(chǎn)生智慧的火花,進(jìn)一步理解教材。

三、其他

詩歌,文字優(yōu)美,感染力強(qiáng),在教學(xué)中,教師要盡可能讓他們多讀,古人云:讀書百遍,其義自見。只有這樣,學(xué)生才能受到熏陶,才能增強(qiáng)語感。

教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)語文六年級(jí)(下)《別董大》

教學(xué)目標(biāo):

1.理解曛、知己、君等詞在句中的意思。

2.理解詩句的意思,想象詩歌所描述的意境。體會(huì)詩人在詩中表達(dá)的思想感情,體會(huì)朋友間的深厚友誼。

3.正確流利有感情地朗讀古詩,背誦并默寫古詩。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):正確流利有感情地朗讀古詩,背誦并默寫古詩。

難點(diǎn):體會(huì)詩人在詩中表達(dá)的思想感情,體會(huì)朋友間的深厚友誼。

教學(xué)過程:

一.激趣導(dǎo)入

1、認(rèn)識(shí)新朋友,想一想與朋友分別時(shí)的心情,從而引出古人分別時(shí)的心情是怎樣的。今天,我們學(xué)習(xí)一首送別詩《別董大》。

2齊讀課題

3、釋題:別:分別。

二.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo),通過探討,提出目標(biāo)問題。

三.初讀詩文,整體感知

1、學(xué)習(xí)詩文(范讀、自瀆、男女分角色讀)

2、自學(xué)古詩,想一想這首詩主要寫了什么?

3、匯報(bào)。把你們初讀的收獲和體會(huì)談一談。

四.再讀詩歌,探究詩意,感悟詩意

1、通過再學(xué),學(xué)生提出問題詩中那句是寫景的,那句是作者的勸勉?指名讀)

2、背誦并默寫詩歌(指名背和全體背結(jié)合,教師做評(píng)價(jià);學(xué)生自己寫,同桌檢查并更正)

五.升華延伸

這一句句激動(dòng)人心的文字,這一首首流傳千古的文字,讓我們激動(dòng)不已?,F(xiàn)在,老師再給同學(xué)們推薦這樣的文字(出示《送別》),大家一起讀一讀。

六.作業(yè)

1、課內(nèi)作業(yè)

《別董大》是代邊塞詩人寫的。這首詩的前兩句描寫了的景色;景中寓。后兩句的意思是:

別董大說課稿【篇3】

今日教學(xué)《古詩三首》,因《楓橋夜泊》已于學(xué)習(xí)《積累.運(yùn)用》時(shí)配合《夜書所見》一詩學(xué)完,故剩余《別董大》和《暮江吟》未完成。《暮江吟》一詩在突破半江瑟瑟半江紅這個(gè)描述自然景觀的詩句之后,學(xué)生在理解上難度不大。不過,《別董大》一詩相對(duì)要難一點(diǎn),此詩前兩行為置景,后兩行則摹言,為勸慰之語。通過查閱資料得知,本詩是高適漫游寫的送別詩,原題有兩首,本詩為其二。詩人送別之人為董大,是唐玄宗時(shí)著名琴手,曾得宰相房琯的賞識(shí)和寵信。因董大所擅為古琴而當(dāng)時(shí)盛行胡樂(唐時(shí)也有詩行音樂?),于是他受到冷落。高適送別他時(shí),可能也正是詩人自己失意的時(shí)候,故惺惺相惜。前兩行詩描摹了一個(gè)日暮黃昏,且又大雪紛飛,于北風(fēng)狂吹中,唯見遙空斷雁,出沒寒云之凄涼悲苦的環(huán)境。既隱喻了董大的失意境遇,也暗示了董大即將分手遠(yuǎn)行。后兩行的勸慰可讓體會(huì)到作者的豁達(dá)與大度,豪壯的氣慨一洗前兩行的悲苦,比起王勃的海內(nèi)存知己,天涯若比鄰的委婉多一分豪壯,不過也暗含著一層意思:起碼你比我還好!讀起來讓人覺得有些酸楚。

問題在于關(guān)于對(duì)第一、二行詩的理解。前行千里黃云白日曛。千里虛指,指范圍大,黃云即黃沙漫天形成的,曛指曛黃,形容太陽西下時(shí)天色昏暗?!督虒W(xué)用書》解為:千里黃云蔽空,日落時(shí)天色昏暗。進(jìn)而說日暮黃昏且又大雪紛飛,于北風(fēng)狂吹中,唯見遙空斷雁,出沒黃云,在此情景中送別友人,作者難免有凄涼悲苦之意。凄涼悲苦之意于詩句中流露是顯然的,姑且不論。教學(xué)中,有學(xué)生質(zhì)疑:一、黃昏時(shí)客人應(yīng)想著投宿,而本詩卻是離開詩人上路,不合情理。因此,就曛是作為表示時(shí)間黃昏,還是作為用于形容黃沙滿天、遮天蔽日,白日之時(shí)也像是黃昏?應(yīng)該做個(gè)選擇,以免誤導(dǎo)。經(jīng)過認(rèn)真思考,筆者認(rèn)為還是擇其二為妥,不知其他老師以為然否?

別董大說課稿【篇4】

【教學(xué)內(nèi)容】人教版六年制小學(xué)語文第九冊(cè)古詩三首之《別董大》。

【教學(xué)理念】設(shè)計(jì)古詩主題教學(xué),運(yùn)用詩意語文的構(gòu)建策略,以情感人,注重情感體驗(yàn),感同身受地與文本對(duì)話,與自我的心靈對(duì)話。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、借助教材注釋,結(jié)合課外資料,通過獨(dú)立自主地學(xué)習(xí),正確理解古詩的大概意思。

2、咀嚼和體悟重點(diǎn)詩句的情味,在反復(fù)誦讀與融情想象中,感受詩歌的情緒和意象,受到心靈的熏陶和滋養(yǎng)。

3、在送別主題古詩的對(duì)比參讀中,初步感受借景抒情的表達(dá)方式,明了詩與詩之間的內(nèi)在聯(lián)系,體悟詩人內(nèi)心的獨(dú)特情感。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)氛圍,感受詩境。

1、播放歌曲《送別》。師誦讀:長(zhǎng)亭外,古道邊,芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘,夕陽山外山。天之涯,地之角,知交半零落。一壺濁酒盡余歡,今宵別夢(mèng)寒。這是近代著名學(xué)者李叔同先生的一首送別之詞,從這個(gè)旋律之中我們感受著作者濃濃的別愁離緒。(板書:別)

2、送別這種情感自古有之?,F(xiàn)在有汽車、飛機(jī)等發(fā)達(dá)的交通工具,便捷的通訊方式,但是在古代,因?yàn)榻煌ǖ牟环奖悖砸坏┓蛛x,要想再見上一面就很難了,正所謂相見時(shí)難別亦難。于是,古人就把這種種別離的愁思化作了一句句真情的詩。

3、今天,我們?cè)賮韺W(xué)一首送別詩,讓我們一起穿越時(shí)空,回到唐朝,和著名詩人高適一起去送一位好朋友。知道他的好友叫什么嗎?(補(bǔ)板書:董大)

4、請(qǐng)大家翻開課本,自己小聲地讀讀古詩,把它讀正確、讀通順了。

5、指名讀,聽聽是否讀得既正確又通順。

6、通過自學(xué),你從這首詩中感受到什么?

(匯報(bào)交流,師生共同補(bǔ)充介紹這是高適寫給董大的一首送別詩。董大名叫董庭蘭,因?yàn)樵诩揖永洗?,所以又叫董大。董大是唐玄宗時(shí)代的著名琴手,可是當(dāng)時(shí)舉國(guó)上下卻盛行胡樂,能欣賞古琴的人并不多。董大倍受冷落,感到心灰意冷,覺得京城再也無法呆下去了,便決定離開。也就在這樣的情形下,他碰到好朋友高適。)

過渡:高適又是如何為失意落魄的好友董大送行的呢?

二、分步解讀,品悟詩情。

1、請(qǐng)大家再次回到課本,借助注釋,看看能不能自己讀懂詩句。

2、你讀懂了哪句詩,你就說哪一句。

(教師抓住以下重點(diǎn)詞點(diǎn)撥:第一句的曛,第三句的知己,第四句的君。)

3、指名學(xué)生用自己的話說說古詩的意思。

4、品讀前兩句。師:詩人是在怎樣的環(huán)境下送別好朋友的呢?

(1)指名讀前兩句詩并說理解。

(2)你從這樣的環(huán)境中感受到什么?你是如何感受到的?

(通過這兩個(gè)問題,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)理解這兩句詩中涉及到的一些景物黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪。順勢(shì)點(diǎn)到古詩詞中的借景抒情這昏黃一片的天地,這寒冷凄清的境地,就好像是董大遭遇的困難挫折。)

(3)指導(dǎo)感情朗讀這前兩句詩。讀出自己的理解。(結(jié)合教師范讀)

(4)是啊,北風(fēng)呼嘯,大雪紛飛,此情此景,你注意到那奮力高飛的大雁了嗎?它又有何感受呢?

5、品讀后兩句。在董大的心里,自己就好像是被北風(fēng)和大雪包圍著的孤獨(dú)的大雁。面對(duì)遭受挫折、懷才不遇的好友董大,詩人高適又是如何安慰他的呢?

(1)指名讀。

(2)聽了這樣的話語,董大還繼續(xù)陷入無邊無際的憂愁之中嗎?這句話有何神奇的的力量,竟然能讓處于抑郁悲傷之中的董大精神抖擻地踏上別途呢?

(3)從這真情的話語中,你體會(huì)高適對(duì)董大的鼓勵(lì)了嗎?高適會(huì)對(duì)董大怎么說。

(學(xué)生自由表達(dá),充實(shí)后兩句詩的內(nèi)涵。)

(4)說得多好,說得多輕松?。⊥瑢W(xué)們,可是你們畢竟不是高適,很難體會(huì)到他的苦衷阿?。◣熒a(bǔ)充:好友董大受到冷落,高適送別他,可這時(shí)也正是詩人自己失意落魄的時(shí)候??!高適一生無人賞識(shí)近30年。這時(shí)的高適也到處流浪,陷入貧*的境地之中。《別董大》共有兩首,他在第一首中寫道:丈夫貧*應(yīng)未足,今日相逢無酒錢。一個(gè)窮困潦倒到連買酒的錢都沒有的人,在困境面前依然是那么自信,那么樂觀!他在鼓勵(lì)好友董大,同時(shí)也在鼓勵(lì)著自己!)

(5)面對(duì)即將遠(yuǎn)行的董大,詩人充滿深情地說莫愁前路無知己,天下誰人不識(shí)君。

面對(duì)即將遠(yuǎn)行的董大,詩人滿懷豪氣地說莫愁前路無知己,天下誰人不識(shí)君。

面對(duì)漸漸消失在茫茫風(fēng)沙之中的好友董大,詩人依然在心底祝福,依然在心底高聲吶喊莫愁前路無知己,天下誰人不識(shí)君。

6、感受著這樣一番肺腑之言,此時(shí)此刻,你能想象得到董大又會(huì)對(duì)詩人高適說些什么呢?

7、是啊,生活中,每個(gè)人都會(huì)有失落,都會(huì)有悲哀。所以:

假如生活中你的好朋友遇到了挫折,我們可以對(duì)他說莫愁前路無知己,天下誰人不識(shí)君。

當(dāng)我們?cè)馐艽煺?、滿懷憂愁時(shí),我們也可以對(duì)自己說:莫愁前路無知己,天下誰人不識(shí)君。當(dāng)我們無處施展自己的才情、傷心落魄時(shí),我們依然會(huì)對(duì)自己說:莫愁前路無知己,天下誰人不識(shí)君。

8、背誦古詩。感受著這對(duì)朋友的深情,我們心潮澎湃?,F(xiàn)在你能把這首詩背下來么?

(生試背,齊背。提醒注意誦讀的節(jié)奏與韻律。)

三、對(duì)比參讀,感悟詩蘊(yùn)。

是啊,人生自古傷離別。送別主題的古詩我們學(xué)過的還有很多,老師今天隨手也抄了幾首,與大家共同欣賞。(出示古詩:《送元二使安西》、《贈(zèng)汪倫》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》)請(qǐng)同學(xué)們比較一下,看看這些古詩之間有什么相同與不同的地方?

1、生比較,指名匯報(bào)。

2、同是送別之詩,這些詩又各有什么特色?自己思考,然后在小組內(nèi)交流討論。

3、匯報(bào)交流。

4、小結(jié):這些古詩,同是寫對(duì)好友的別情,然而描寫的景物不同,抒發(fā)的情感也不同。這些詩中,有的以歌相送,有的以目相送,有的以酒相送,有的以話相送,說到底詩人是以什么相送?

(板書:以心相送以情相送)

就讓我們帶著這份心,帶著這份情來吟誦這四首送別古詩吧。你最喜歡哪一首,就把這一首讀給大家聽聽。

(生配樂深情誦讀)

設(shè)計(jì)說明:

語文課程具有綜合性的特點(diǎn)。遵循這一特點(diǎn),語文課堂教學(xué)應(yīng)該努力在整合上做文章。三維目標(biāo)要整合,課程資源要整合,教學(xué)方式要整合,在整合中提高課堂教學(xué)效率、提升語文綜合素養(yǎng)。

本課主要以《別董大》這首詩為主,設(shè)計(jì)送別詩主題教學(xué)。我想,主題不僅是一個(gè)話題,更是一種意境,一種文化。古往今來,離情別意,讓多少文人墨客為之肝腸寸斷,留下了千古傳唱的不朽之作。送別,已經(jīng)不僅作為一種儀式,一個(gè)話題,它已經(jīng)衍生成為一種送別文化。我教學(xué)的目標(biāo),是要引導(dǎo)學(xué)生走近這種文化,感受這種文化。今后還要借助教材,嘗試望月詩、登高詩、傷春詩、臨水詩、悲秋詩等主題詩歌的教學(xué)。

古詩教學(xué)尤其應(yīng)該努力在情感上下功夫。讓學(xué)生在形象感知中入情、在切己體察中悟情、在展開想象中融情、在參讀互訓(xùn)中升情。同是送別之詩,《贈(zèng)汪倫》是一曲李白汪倫友誼的贊歌,詩風(fēng)激情浪漫;《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》則多了一些綿長(zhǎng)與悠遠(yuǎn),比起李汪的情意,更顯深情;《渭城曲》則如一幅清新淡雅的水墨畫,質(zhì)樸而優(yōu)美;《別董大》則一改離別詩的悲切惜別情調(diào),豁達(dá)豪爽地勸慰朋友,體現(xiàn)出摯友豪放灑脫的情懷。引領(lǐng)學(xué)生欣賞其中蘊(yùn)含的別具一格的美,從而使他們興趣盎然地置身于民族燦爛文化的熔爐之中,從而洗滌心靈、鋪墊精神底子。

別董大說課稿【篇5】

《別董大》是一首送別詩,我們所學(xué)習(xí)的送別詩如:《送元二使安西》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》等等都充滿了離愁,其間縈繞的是那依依與不舍,這是我們?nèi)酥G椤.吘箘e后難再重逢,今日一別,何時(shí)再聚各問天。故而難舍,更何況世事凄茫,今日哪知明日事,故而悲涼為自己、為友人??杀驹姴煌?,雖也描述了離別時(shí)的場(chǎng)面,但卻充盈著豪氣,“莫愁前路無知已,天下誰人不識(shí)君?!睂⑺械碾x愁一掃而光,前路是光明而充滿希望的,豈能獨(dú)愁,明天會(huì)更好!把握了這一點(diǎn)我在教學(xué)之中,先引領(lǐng)同學(xué)們復(fù)習(xí)以前的所學(xué)習(xí)的送別詩,感覺分別時(shí)的場(chǎng)面與那濃濃的情誼。當(dāng)大家正處在友人分別的憂傷之中將同學(xué)們帶入另一境界:“今日我們來學(xué)習(xí)一首豪氣沖天的送別詩?!蓖瑢W(xué)們興趣盎然,積極思考認(rèn)真讀詩反復(fù)體會(huì)。“為什么作者沒有像別的詩人一樣愁緒萬千呢?”當(dāng)學(xué)生提出這個(gè)問題時(shí)把教學(xué)推上了巔峰。同學(xué)們積極討論。紛紛猜測(cè),最后在林金鳳介紹的背景資料中找到了答案。原來董大正值失意之際,作者要鼓舞其努力向前,由此更可見二人情誼之真切。

別董大說課稿【篇6】

別董大

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)3個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦這首詩。

3.學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意,懂得這首詩表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意。

教學(xué)難點(diǎn):懂得這首詩表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖和資料

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入,引出主題。

二、自選短文,初談感受。

現(xiàn)在讓我們一起來感受一下《別董大》這首詩,看看在這首詩中,到底是什么感動(dòng)了老師,或許你讀著讀著,你也被深深地感動(dòng)。(出示古詩:《別董大》)(學(xué)生讀)

三、簡(jiǎn)介背景,研讀雁字。

這首詩前兩句寫的是當(dāng)時(shí)分別時(shí)的環(huán)境。讀了詩以后,你了解到他們是在怎樣的環(huán)境中分別的?(板書:()的環(huán)境)。(請(qǐng)學(xué)生說)你讀得可真仔細(xì)。

后兩句是高適在臨行前對(duì)董大說的贈(zèng)言。你能從詩中找到根據(jù)嗎?從哪里可以看出是高適對(duì)董大說的?(是從君字中看出的,因?yàn)榫谠娭芯褪悄?,指董大。?/p>

現(xiàn)在先讓我們來看一下古詩的前兩句,讀一讀。(請(qǐng)學(xué)生讀個(gè)別讀,小組讀,集體讀。)

細(xì)心的同學(xué)可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這兩句詩中涉及到的一些景物。你能來把它劃出來嗎?

(學(xué)生劃)黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪。

黃云?白云、烏云大家聽得多了,這里怎么是黃云?你讀讀詩,猜猜看,這到底是什么原因?(見機(jī)點(diǎn)拔,當(dāng)時(shí)他們分別是在塞外,那里大部分都是沙漠,黃沙飛揚(yáng),以至于云都成了黃色的了。)你能把這句詩讀一下嗎?

學(xué)生讀)你讀得黃云還不夠多,只是一片黃云。(突出千里。)

誰能再讀一下?你讀得黃云還不夠濃。誰愿意再來試試?(突出曛。)個(gè)別試讀,男生試讀,女生試讀,全班試讀。

四、由雁及人,感悟詩情。

詩人高適也看到了這只雁,他又有什么想法,又有什么感觸呢?(學(xué)生說)

(從學(xué)生的回答中見機(jī)引導(dǎo))從哪里可以看出,高適他沒有放棄,沒有氣餒。

(讀古詩找出莫愁前路無知己,天下誰人不識(shí)君。)

五、結(jié)合生活,提升境界。

同學(xué)們,明年的這個(gè)時(shí)候,大家都已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了,在學(xué)習(xí)中,生活中一定會(huì)遇到更多的挫折,遭遇更多的失敗。我相信同學(xué)們?cè)诶Ь趁媲耙欢〞?huì):(學(xué)生說)

送元二使安西

教學(xué)目的

1.感悟詩歌的內(nèi)容,想象詩歌所描繪的情景,體會(huì)朋友之間的深厚友誼。

2.激起對(duì)祖國(guó)詩歌的熱愛之情,培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩歌的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)局的意思。

2.想象詩歌中所描繪的情景,體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

從古到今,人們?cè)陔x別的時(shí)候總是特別的難過。今天,讓我們一起回到唐朝去,再次見證一段深厚的友誼吧。師板書課題。送元二使安西)

二、學(xué)習(xí)古詩

(一)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法:

師:誰還記得學(xué)習(xí)古詩的三大步驟?

1.解詩題,知作者。

2.抓字眼,明詩意。

3.多誦讀,悟詩情。

師:你們的記性都很好?,F(xiàn)在,讓我們根據(jù)學(xué)習(xí)古詩的這三大步驟,來學(xué)習(xí)這首古詩。

(二)自主合作學(xué)習(xí)古詩

1.解詩題,知作者。

(1)師:通過預(yù)習(xí),誰來說說這首詩的題目應(yīng)該怎么解釋?

送元二使安西送:送別元二:王維的好朋友使:出使安西:安西都護(hù)府

(2)強(qiáng)調(diào)題目讀法送元二/使安西(3)齊讀課題。

2.抓字眼,明詩意。

(1)師:知道了詩題和作者,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)古詩的第二個(gè)步驟,四人小組

合作學(xué)習(xí)這首古詩,可以用鉛筆在旁邊做批注,寫下你們的解釋或感受。

(2)四人小組合作學(xué)習(xí)。

(3)匯報(bào)。渭城朝雨浥輕塵,

渭城(字眼,點(diǎn)明地點(diǎn)):秦時(shí)咸陽城,漢改渭城,在長(zhǎng)安西北,渭水北岸。

朝(字眼,點(diǎn)明時(shí)間):早上(同朝辭白帝彩云間)浥:濕潤(rùn)(注意字型)

輕塵:塵埃(注意塵字的小沒有勾)

解釋:渭城早上的雨濕潤(rùn)了道路上的塵埃。

客舍青青柳色新??蜕幔郝玫?。新:煥然一新。

解釋:旅店外的綠柳被雨水沖洗得煥然一新。

師小節(jié):這一句詩都是描寫作者當(dāng)時(shí)所看到的景物。

勸君更盡一杯酒,勸:請(qǐng)。君:對(duì)人的尊稱,表示你的意思。更盡:再飲完。

解釋:請(qǐng)你再喝完一杯酒。

師:從這句詩中,你看見了什么?感受到什么?(王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒離開,看出他們依依不舍)

西出陽關(guān)無故人。西:向西行走。故人:老朋友。陽關(guān):在今甘肅省敦煌縣西南。解釋:等你西行出了陽關(guān)就再也沒有一個(gè)交情深厚的老朋友了。

師小結(jié):從這一句詩你體會(huì)到什么?(詩人與好朋友的依依惜別之情)

3.多誦讀,悟詩情

四、總結(jié)

一首簡(jiǎn)短的古詩,往往包含著詩人的不同感情,希望同學(xué)們課后能自己找?guī)资坠旁妬矸磸?fù)誦讀,感受作者的思想感情。

教學(xué)后記:

別董大說課稿【篇7】

一、說教材

《別董大》這首詩是詩人高適在困境中送別朋友時(shí)所寫的,但是他不僅沒有氣餒,反而勉勵(lì)朋友自信、樂觀、積極的面對(duì)人生。本節(jié)課目的是讓學(xué)生能體會(huì)到高適的這種精神。

二、說教學(xué)目標(biāo)

這首詩放在第六單元,我個(gè)人認(rèn)為是進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“朋友”之意,感受朋友之情,因此,在教學(xué)中整節(jié)課緊緊圍繞“送別”這一主題設(shè)計(jì),通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀補(bǔ)充資料,使學(xué)生了解這首詩的寫作背景、豐富古詩內(nèi)容為學(xué)生深入理解詩意、體會(huì)詩人與友人之間的深情厚誼作鋪墊。

三、說教法

要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)送別的場(chǎng)面,讓學(xué)生思考董大的憂愁是什么,你怎樣開導(dǎo)他?如果你是董大聽了朋友的勸慰你的心情怎樣?董庭蘭是著名的琴師,能聽懂董大琴聲的人不多,高適是他難得的知音。知音相別會(huì)是怎樣的不舍?伯牙斷琴別知音,董大和高適呢?將《伯牙斷琴》與這首詩結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生更深刻的理解了詩句的內(nèi)涵,使詩句更加富有生命力,使古詩教學(xué)鮮活起來。要抓住重點(diǎn)詞以引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀古詩,感受詩中描繪的畫面。詩中只有短短的28個(gè)字,但要從這28個(gè)字中感悟出詩境是不容易的,所以在教學(xué)中讓學(xué)生自讀勾畫重點(diǎn)詞,并且指名讀詩,突出重點(diǎn)詞,逐步引導(dǎo),使得學(xué)生明白詩人是在黃沙漫天、寒風(fēng)凜冽、雪花紛飛的環(huán)境中和朋友話別的,為下面體會(huì)詩人的精神作鋪墊。

四、說學(xué)法

由環(huán)境到現(xiàn)實(shí),由雁及人,體會(huì)詩人那種精神。在那樣的環(huán)境中一只大雁卻在奮力高飛,不畏嚴(yán)寒與困難,由此引出幾種對(duì)話方式,學(xué)生通過選擇自己喜歡的.句式來發(fā)表見解,逐步感悟出這只雁實(shí)際是引喻現(xiàn)實(shí)中的人,雁有如此的品格,人也有如此高貴的精神,從而體會(huì)出詩人那種不斷奮斗拼搏的精神。五、說板書在“愁”、“莫愁”的對(duì)比中,在“景”、“情”中,感受朋友間的這份深情厚誼,在這送別詩里,于慰藉中充滿著信心和力量,激發(fā)朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏。

別董大說課稿【篇8】

一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、根據(jù)注釋或工具書自學(xué)、了解詩句的意思,體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。

2、能有感情地朗讀和背誦這首詩。

二、教學(xué)重點(diǎn):

重點(diǎn)理解最后兩句古詩的意思,體會(huì)作者借景抒情的寫作手法和表達(dá)的情感。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

1、把你認(rèn)為本詩中重要的字、詞寫在下面。

2、了解作者

3、了解本詩寫作背景

四、教學(xué)過程:

(一)整體感知,小組合作。

1、(個(gè)人完成)用自己喜歡的方式準(zhǔn)確、流利的通讀古詩。

2、(合作完成)借助課后注釋和工具書,小組成員合作,弄清每一句古詩意思。

第一句:

第二句:

第三句:

第四句:

3、同學(xué)匯報(bào)古詩意思,其余同學(xué)安靜、認(rèn)真聽后可補(bǔ)充。

新課自學(xué)嘗試二、反復(fù)品讀,入境悟情

(二)品讀第一二句詩。

1、別董大,別時(shí)的景是怎樣的?(寫出相應(yīng)的詩句。)

2、你在讀的時(shí)候注意到這兩句詩中的一些景物了嗎?請(qǐng)同學(xué)們用筆畫出來。

3、這幾種景物串起來勾畫出了一幅怎樣的畫面?(請(qǐng)閉上眼睛,和詩人一起回到那個(gè)送別的黃昏。用心去感受,看看你仿佛聽到了什么?看到了什么?)

(三)品讀第三四句詩。

1.景的凄涼,前途的渺茫,人生的困惑,怎一個(gè)愁字了得!此刻應(yīng)是揮淚告別,應(yīng)是借酒消愁。然而,高適卻寫下了這樣的詩句:莫愁前路無知己,天下誰人不識(shí)君!

2.正是這兩句成就了這千古名篇,請(qǐng)大家再讀讀這兩句。

3.天下誰人不識(shí)君。?這是怎樣的一個(gè)君???(董庭蘭在唐代享有很高的聲譽(yù),宰相非常賞識(shí)他,當(dāng)時(shí)眾多的詩人都與他有交往,并在詩中描寫了他的琴藝,最為著名的就是李頎的長(zhǎng)詩《聽董大彈胡笳聲》。此刻,你對(duì)這位前途迷茫的董大說幾句話。()所以,詩人開導(dǎo)他莫愁前路無知己,天下誰人不識(shí)君。如果你就是董大,此時(shí),你的心情怎樣?

4.此刻,別去的是什么?留下的是什么?

(四)回復(fù)全詩,朗讀提升。

1、人常說情由景生,但情不能完全被景控制,詩人高適在寫此詩時(shí),自己也在逆境不得志時(shí),失意流落,在那樣凄苦難耐的黃昏,卻能勃發(fā)出如此昂揚(yáng)雄壯的豪情來,從詩人的身上你看到了什么?()

3.同學(xué)們,詩人高適懷才不遇,將近有30年啊,但他在困境面前是多么自信,多么樂觀,積極地面對(duì)人生,并以此來影響他的朋友,我想這就是高適的人格魅力所在,也正是這首詩廣為傳誦的原因所在吧!

(五)總結(jié)全詩,活用詩句。

人間最美是真情。同學(xué)們,離別是詩,離別是歌,離別總是情!但今天的課堂也許留給我們的不僅僅如此,千年以來,人們也許會(huì)不記得董大是誰,也許人們會(huì)忘記了這曾是誰留下的詩句,但卻永遠(yuǎn)會(huì)記住本詩中激勵(lì)人生的千古佳句:(),()。

五、教學(xué)結(jié)束:

以《別﹡﹡》為題,不限體裁,寫給親人或朋友。練習(xí)以景抒情。

別董大說課稿【篇9】

教學(xué)內(nèi)容

人教版六年制小學(xué)語文第九冊(cè)古詩三首之《別董大》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過獨(dú)立自主地學(xué)習(xí),正確理解古詩的大概意思。

2、在反復(fù)誦讀與融情想象中,感受詩歌的情緒和意象,受到心靈的熏陶。

3、明了詩與詩之間的內(nèi)在聯(lián)系,體悟詩人內(nèi)心的獨(dú)特情感。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)氛圍,感受詩境。

1、播放歌曲《送別》。(板書:別)

2、送別這種情感自古有之。古人就把這種種別離的愁思化作了一句句真情的詩。

3、今天,我們?cè)賮韺W(xué)一首送別詩,讓我們一起穿越時(shí)空,回到唐朝,和著名詩人高適一起去送一位好朋友。知道他的好友叫什么嗎?(補(bǔ)板書:董大)

4、請(qǐng)大家翻開課本,自己小聲地讀讀古詩,把它讀正確、讀通順了。

5、指名讀,聽聽是否讀得既正確又通順。

6、通過自學(xué),你從這首詩中感受到什么?

二、分步解讀,品悟詩情。

1、請(qǐng)大家再次回到課本,借助注釋,看看能不能自己讀懂詩句。

2、你讀懂了哪句詩,你就說哪一句。

3、指名學(xué)生用自己的話說說古詩的意思。

4、品讀前兩句。師:詩人是在怎樣的環(huán)境下送別好朋友的呢?

(1)指名讀前兩句詩并說理解。

(2)你從這樣的環(huán)境中感受到什么?你是如何感受到的?

(3)指導(dǎo)感情朗讀這前兩句詩。讀出自己的理解。(結(jié)合教師范讀)

5、品讀后兩句

(1)指名讀。

(2)聽了這樣的話語,董大還繼續(xù)陷入無邊無際的憂愁之中嗎?

(3)從這真情的話語中,你體會(huì)高適對(duì)董大的鼓勵(lì)了嗎?高適會(huì)對(duì)董大怎么說。

6、感受著這樣一番肺腑之言,此時(shí)此刻,你能想象得到董大又會(huì)對(duì)詩人高適說些什么呢?

7、是啊,生活中,每個(gè)人都會(huì)有失落,都會(huì)有悲哀。所以:

假如生活中你的好朋友遇到了挫折,我們可以對(duì)他說——莫愁前路無知己,天下誰人不識(shí)君。

8、背誦古詩。感受著這對(duì)朋友的深情,我們心潮澎湃?,F(xiàn)在你能把這首詩背下來么?

三、對(duì)比參讀,感悟詩蘊(yùn)。

1、生比較,指名匯報(bào)。

2、匯報(bào)交流。

板書設(shè)計(jì)

別董大

白日熏,天色昏黃

莫愁,不要發(fā)愁

別董大說課稿【篇10】

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)“曛”這個(gè)生字。

2.理解重點(diǎn)詞語及詩句的意思。

3.品味語言,讀中悟情。掌握學(xué)習(xí)古詩詞的方法,學(xué)以致用。

4.有感情的朗讀,并能熟讀成誦。

教學(xué)重難點(diǎn):

掌握學(xué)習(xí)古詩詞的方法,學(xué)以致用,品味詩境,讀中悟情。

教學(xué)課時(shí):

1課時(shí)

教學(xué)過程:

一、讀懂詩題,了解背景

1.創(chuàng)設(shè)情境,從歌曲《送別》之中感受作者離愁別緒導(dǎo)入。

2.生讀題,再讀,讀懂題目,讀出感情。

3.了解背景,介紹高適和董大。

二、讀通讀順,整體把握

1先讀讀這首詩,注意讀準(zhǔn)詩中的生字,把詩讀通讀順。

2.指名讀。

3.師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“曛”的讀音及字義字形。

4.齊讀這首詩。

5.回憶學(xué)習(xí)古詩的方法,引導(dǎo)自學(xué)。

我們學(xué)習(xí)一首古詩,除了會(huì)讀以外,還需要知道什么?

怎樣知道詩的意思?(借助注釋,聯(lián)系上下詩句、結(jié)合背景資料、查字典等等)

6.學(xué)生用學(xué)習(xí)古詩詞的方法自學(xué),讀懂詞語,用自己的話說說這首詩大概講的意思,同桌合作學(xué)習(xí)。

7、學(xué)生自學(xué),師巡視指導(dǎo)。

8.學(xué)生交流重點(diǎn)詞語的理解。點(diǎn)撥:黃云:當(dāng)時(shí)他們分別是在塞外,那里大部分都是沙漠,黃沙飛揚(yáng),以至于云都成了黃色的了;與“曛”聯(lián)系起來即曛黃,指夕陽西下時(shí)天色昏黃?!扒Ю铩笔遣皇蔷褪且磺Ю??聯(lián)系學(xué)過的詩句理解是虛指,很多,滿天。“莫愁”的意思是不要憂愁?!爸骸敝簦p識(shí)你的人。古人常用到這個(gè)“君”,與你是有區(qū)別的,您。這里指誰?董大。

理解了重點(diǎn)詞語后,學(xué)生試著用自己的話說一說詩的大概意思。

9.理解了詩句的意思后,再讀這首詩。

10.指導(dǎo)讀好節(jié)奏停頓,出示畫好節(jié)奏的詩,再指名讀。

三、反復(fù)品讀,入境悟情

(一)品讀第一二句詩。

1.師導(dǎo),利用多媒體感受詩境。

2.找出詩中寫景的兩句詩,讀──”千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛”。

3.再找出這兩句詩中的一些描寫景物的詞語。用筆畫出來(學(xué)生畫──黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪。)(板書:景)

4.感受“黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪”這幾種景物構(gòu)成的畫面。(生談:凄涼悲苦)把感受帶入詩中,讀出自己的感覺。

5.自由讀。

6.提名讀。師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

7.再引導(dǎo)學(xué)生用心感受詩情。說說聽到了什么?看到了什么?

結(jié)合學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生有感情讀

8.面對(duì)此情此景,董大這時(shí)的心情是怎樣的呢?詩中哪個(gè)字寫出了他此時(shí)的心情?用筆把這個(gè)字圈出來。

9.(板書:愁)。“愁”。這是怎樣的愁?難道這別”愁”僅僅只是來自于眼前這凄涼的景嗎?會(huì)愁什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這首詩,看看你又能發(fā)現(xiàn)什么?(生在讀時(shí)提示:可以聯(lián)系背景資料和第三句“莫愁前路無知己”來體會(huì))

10.再引導(dǎo)生體會(huì)這個(gè)“曛”另外一層意思。

(二)品讀第三四句詩。

1.引出詩句:讀──莫愁前路無知己,天下誰人不識(shí)君?。ò鍟耗睿?/p>

2.再讀這兩句詩。

3.“天下誰人不識(shí)君!”這是怎樣的一個(gè)君???再說董大,并利用古琴片段激發(fā)談話。此刻,你想對(duì)這位前途迷茫的董大說什么話呢?

4.學(xué)生回答后隨機(jī)評(píng)點(diǎn)并引導(dǎo)并讓學(xué)生讀相關(guān)詩句。

是啊,讓我們這樣安慰董大,齊讀──莫愁前路無知己,天下誰人不識(shí)君。

5.假如你就是董大,此時(shí),你的心情怎樣?(充滿自信,心情變開朗。)

6.再看題目,別董大,此刻,別去的是什么?留下的是什么?(別去的是愁,留下的是情,是昂揚(yáng)豪壯的情?。。ò鍟呵椋?/p>

(三)回復(fù)全詩,朗讀提升。

1.現(xiàn)在我們?cè)倏催@別時(shí)的路,你看到的是怎樣的前路?

你覺得應(yīng)該怎樣讀整首詩。(指導(dǎo)總結(jié)前兩句讀出凄涼悲苦,后兩句讀出昂揚(yáng)豪壯。)全班練讀

2.指名個(gè)別讀。師點(diǎn)評(píng),再提名讀。

3.生再有感情齊讀。

4.體會(huì)詩人的人生態(tài)度?(樂觀的人生態(tài)度,豁達(dá)的心胸,對(duì)友人的真情)

5.自己練習(xí)背一背這首詩。(指2-3人背。)

6.再次吟誦這首詩。

四、總結(jié)全詩

記住這激勵(lì)人生的千古佳句:──莫愁前路無知己,天下誰人不識(shí)君!

別董大說課稿【篇11】

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版六年制小學(xué)語文第九冊(cè)古詩三首之《別董大》。

【教學(xué)理念】

設(shè)計(jì)古詩主題教學(xué),運(yùn)用詩意語文的構(gòu)建策略,以情感人,注重情感體驗(yàn),感同身受地與文本對(duì)話,與自我的心靈對(duì)話。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、借助教材注釋,結(jié)合課外資料,通過獨(dú)立自主地學(xué)習(xí),正確理解古詩的大概意思。

2、咀嚼和體悟重點(diǎn)詩句的情味,在反復(fù)誦讀與融情想象中,感受詩歌的情緒和意象,受到心靈的熏陶和滋養(yǎng)。

3、在送別主題古詩的對(duì)比參讀中,初步感受借景抒情的表達(dá)方式,明了詩與詩之間的內(nèi)在聯(lián)系,體悟詩人內(nèi)心的獨(dú)特情感。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)氛圍,感受詩境。

1、播放歌曲《送別》。師誦讀:長(zhǎng)亭外,古道邊,芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘,夕陽山外山。天之涯,地之角,知交半零落。一壺濁酒盡余歡,今宵別夢(mèng)寒。這是近代著名學(xué)者李叔同先生的一首送別之詞,從這個(gè)旋律之中我們感受著作者濃濃的別愁離緒。(板書:別)

2、送別這種情感自古有之。現(xiàn)在有汽車、飛機(jī)等發(fā)達(dá)的交通工具,便捷的通訊方式,但是在古代,因?yàn)榻煌ǖ牟环奖?,所以一旦分離,要想再見上一面就很難了,正所謂“相見時(shí)難別亦難”。于是,古人就把這種種別離的愁思化作了一句句真情的詩。

3、今天,我們?cè)賮韺W(xué)一首送別詩,讓我們一起穿越時(shí)空,回到唐朝,和著名詩人高適一起去送一位好朋友。知道他的好友叫什么嗎?(補(bǔ)板書:董大)

4、請(qǐng)大家翻開課本,自己小聲地讀讀古詩,把它讀正確、讀通順了。

5、指名讀,聽聽是否讀得既正確又通順。

6、通過自學(xué),你從這首詩中感受到什么?

(匯報(bào)交流,師生共同補(bǔ)充介紹這是高適寫給董大的一首送別詩。董大名叫董庭蘭,因?yàn)樵诩揖永洗?,所以又叫董大。董大是唐玄宗時(shí)代的著名琴手,可是當(dāng)時(shí)舉國(guó)上下卻盛行胡樂,能欣賞古琴的人并不多。董大倍受冷落,感到心灰意冷,覺得京城再也無法呆下去了,便決定離開。也就在這樣的情形下,他碰到好朋友高適。)

過渡:高適又是如何為失意落魄的好友董大送行的呢?

二、分步解讀,品悟詩情。

1、請(qǐng)大家再次回到課本,借助注釋,看看能不能自己讀懂詩句。

2、你讀懂了哪句詩,你就說哪一句。

(教師抓住以下重點(diǎn)詞點(diǎn)撥:第一句的“曛” ,第三句的“知己”,第四句的“君”。)

3、指名學(xué)生用自己的話說說古詩的意思。

4、品讀前兩句。師:詩人是在怎樣的環(huán)境下送別好朋友的呢?

(1)指名讀前兩句詩并說理解。

(2)你從這樣的環(huán)境中感受到什么?你是如何感受到的?

(通過這兩個(gè)問題,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)理解這兩句詩中涉及到的一些景物——黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪。順勢(shì)點(diǎn)到古詩詞中的借景抒情——這昏黃一片的天地,這寒冷凄清的境地,就好像是董大遭遇的困難挫折。)

(3)指導(dǎo)感情朗讀這前兩句詩。讀出自己的理解。(結(jié)合教師范讀)

(4)是啊,北風(fēng)呼嘯,大雪紛飛,此情此景,你注意到那奮力高飛的大雁了嗎?它又有何感受呢?

5、品讀后兩句。在董大的心里,自己就好像是被北風(fēng)和大雪包圍著的孤獨(dú)的大雁。面對(duì)遭受挫折、懷才不遇的好友董大,詩人高適又是如何安慰他的呢?

(1)指名讀。

(2)聽了這樣的話語,董大還繼續(xù)陷入無邊無際的憂愁之中嗎?這句話有何神奇的的力量,竟然能讓處于抑郁悲傷之中的董大精神抖擻地踏上別途呢?

(3)從這真情的話語中,你體會(huì)高適對(duì)董大的鼓勵(lì)了嗎?高適會(huì)對(duì)董大怎么說。

(學(xué)生自由表達(dá),充實(shí)后兩句詩的內(nèi)涵。)

(4)說得多好,說得多輕松??!同學(xué)們,可是你們畢竟不是高適,很難體會(huì)到他的苦衷阿?。◣熒a(bǔ)充:好友董大受到冷落,高適送別他,可這時(shí)也正是詩人自己失意落魄的時(shí)候?。「哌m一生無人賞識(shí)近30年。這時(shí)的高適也到處流浪,陷入貧困的境地之中?!秳e董大》共有兩首,他在第一首中寫道:“丈夫貧*應(yīng)未足,今日相逢無酒錢。” 一個(gè)窮困潦倒到連買酒的錢都沒有的人,在困境面前依然是那么自信,那么樂觀!他在鼓勵(lì)好友董大,同時(shí)也在——鼓勵(lì)著自己?。?/p>

(5)面對(duì)即將遠(yuǎn)行的董大,詩人充滿深情地說——莫愁前路無知己,天下誰人不識(shí)君。

面對(duì)即將遠(yuǎn)行的董大,詩人滿懷豪氣地說——莫愁前路無知己,天下誰人不識(shí)君。

面對(duì)漸漸消失在茫茫風(fēng)沙之中的好友董大,詩人依然在心底祝福,依然在心底高聲吶喊——莫愁前路無知己,天下誰人不識(shí)君。

6、感受著這樣一番肺腑之言,此時(shí)此刻,你能想象得到董大又會(huì)對(duì)詩人高適說些什么呢?

7、是啊,生活中,每個(gè)人都會(huì)有失落,都會(huì)有悲哀。所以:

假如生活中你的好朋友遇到了挫折,我們可以對(duì)他說——莫愁前路無知己,天下誰人不識(shí)君。

當(dāng)我們?cè)馐艽煺邸M懷憂愁時(shí),我們也可以對(duì)自己說:——莫愁前路無知己,天下誰人不識(shí)君。當(dāng)我們無處施展自己的才情、傷心落魄時(shí),我們依然會(huì)對(duì)自己說:——莫愁前路無知己,天下誰人不識(shí)君。

8、背誦古詩。感受著這對(duì)朋友的深情,我們心潮澎湃?,F(xiàn)在你能把這首詩背下來么?

(生試背,齊背。提醒注意誦讀的節(jié)奏與韻律。)

三、對(duì)比參讀,感悟詩蘊(yùn)。

是啊,人生自古傷離別。送別主題的古詩我們學(xué)過的還有很多,老師今天隨手也抄了幾首,與大家共同欣賞。(出示古詩:《送元二使安西》、《贈(zèng)汪倫》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》)請(qǐng)同學(xué)們比較一下,看看這些古詩之間有什么相同與不同的地方?

1、生比較,指名匯報(bào)。

2、同是送別之詩,這些詩又各有什么特色?自己思考,然后在小組內(nèi)交流討論。

3、匯報(bào)交流。

4、小結(jié):這些古詩,同是寫對(duì)好友的別情,然而描寫的景物不同,抒發(fā)的情感也不同。這些詩中,有的以歌相送,有的以目相送,有的以酒相送,有的以話相送,說到底詩人是以什么相送?

(板書:以心相送 以情相送)

就讓我們帶著這份心 ,帶著這份情來吟誦這四首送別古詩吧。你最喜歡哪一首,就把這一首讀給大家聽聽。

(生配樂深情誦讀)

端午粽說課稿1500字


做教師應(yīng)該要考慮課堂氛圍的趣味,身為教育工作者,常常被要求在課前準(zhǔn)備好教案。教案可以幫助教師總結(jié)自己的不足并不斷完善,經(jīng)過收集,編輯為您獻(xiàn)上端午粽說課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助!

端午粽說課稿 篇1

主題來源:

端午節(jié)是我國(guó)的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日,它有著獨(dú)特的風(fēng)俗,如:吃粽子、賽龍舟、掛香袋、系長(zhǎng)命縷等慶?;顒?dòng)。這些活動(dòng)都適合大班的幼兒來開展,既能鍛煉和發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力,又能增進(jìn)幼兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解和興趣。同時(shí),端午節(jié)又有著一個(gè)有名的來歷,讓幼兒了解"屈原"的故事,能激發(fā)他們初步的民族自豪感。為此,我開展相關(guān)的主題教學(xué)活動(dòng)。 目標(biāo):

1、安靜地傾聽故事,理解故事內(nèi)容;

2、知道農(nóng)歷五月五是我們的傳統(tǒng)節(jié)日--端午節(jié);

3、了解端午節(jié)的由來及習(xí)俗文化(重點(diǎn)),對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化感興趣,產(chǎn)生初步的民族自豪感 (難點(diǎn));

準(zhǔn)備:

1、實(shí)物:扎好的艾葉與菖蒲,彩色絲線,香袋,咸蛋,粽子

2、圖片: 賽龍舟,粽子,懸掛艾葉與菖蒲,彩色絲線,掛香囊,咸蛋,涂雄黃,字卡過程:

導(dǎo)入: 播放背景音樂,師生律動(dòng)出場(chǎng)--乘火車(進(jìn)站)

一、開始部分1、打招呼

2、手指游戲--《手指歌》

二、基礎(chǔ)部分

1、談話導(dǎo)入,展示粽子,引出故事

(1)小朋友看這是什么呢?(粽子),你們吃過粽子嗎?吃過哪些味道的粽子?(鮮肉粽子、咸肉粽子、紅豆粽子、赤豆粽子、花生粽子······)你喜歡吃哪一種粽子?

(2) 你們知不知道人們?cè)谑裁垂?jié)日里都要包粽子、吃粽子嗎?(幼兒討論后,教師揭示答案:五月五,端午節(jié))

2、欣賞故事(要求幼兒安靜傾聽,理解故事內(nèi)容)3、根據(jù)故事內(nèi)容提問,加深幼兒對(duì)故事的理解

( 1 ) 農(nóng)歷五月五是什么節(jié)?

(2)你們知道端午節(jié)都有哪些習(xí)俗?

(3)為什么這個(gè)節(jié)日要吃粽子?

根據(jù)幼兒回答出示圖片:賽龍舟、吃粽子、插艾葉等。

4、拓展延伸

(1)了解屈原的故事;(通過故事激發(fā)幼兒愛國(guó)情感)

(2)出示插艾草、香袋、咸蛋、涂雄黃、系彩色絲線的圖片,了解其用途。(幼兒討論)師:除了這兩個(gè)習(xí)俗,你們還知道別的端午節(jié)習(xí)俗嗎?還有許多習(xí)俗就躲在旁邊的小籃子里,你們?nèi)フ乙徽遥匆豢?,說一說,你們認(rèn)識(shí)這些習(xí)俗嗎?(幼兒自由分組進(jìn)行討論)

師:哪一組來說說,你們看到的是端午節(jié)中的哪個(gè)習(xí)俗?幼兒邊說邊觀看圖片,說出來給幼兒展示相應(yīng)的實(shí)物。(虛實(shí)結(jié)合,加深印象)

教師小結(jié):從端午節(jié)開始天氣會(huì)越來越熱,蚊子、蟲子也越來越多,疾病容易流行。古時(shí)還沒有發(fā)明滅蚊劑,但古代中國(guó)人非常聰明,愛動(dòng)腦筋,利用艾草、菖蒲的特殊氣味將它們掛在門框上,用以驅(qū)除蚊蟲。五索象征五條龍,民間傳說能降服鬼怪。

向幼兒介紹吃粽子、賽龍舟、掛香袋的含義:在屈原投江的日子里,人們把米裝在竹筒里投入江中給他吃,后來人們怕蛟龍吃米,就用粽葉把米包起來,纏上蛟龍最怕的五彩線。還有一種傳說:古代有位憂國(guó)憂民的詩人叫屈原,他不幸投江而死,人們?yōu)榱思o(jì)念他,就設(shè)立了"端午節(jié)"。"吃粽子"本義是把粽子投進(jìn)江河,讓魚蛟蝦蟹吃飽了而不去傷害屈原的遺體;"賽龍舟"相傳是為了撈救屈原;香包用紅、黃、藍(lán)、白、黑五彩絲線制作,里面裝有芳香的藥物,寓意是祛毒長(zhǎng)命。

三、學(xué)習(xí)兒歌1、欣賞兒歌2、跟讀兒歌3、朗讀兒歌(集體讀、小組讀、個(gè)別讀)4、認(rèn)讀字寶寶"龍舟、艾葉、粽子"

四、游戲部分--蘿卜蹲教師出示圖片,幼兒根據(jù)自己手上的字寶寶做出蹲下的動(dòng)作

五、活動(dòng)結(jié)束(播放背景音樂,游戲退場(chǎng))師:端午節(jié)的習(xí)俗還有許許多多,你們喜歡過端午節(jié)嗎?假設(shè)今天就是端午節(jié)了,讓我們也來慶祝一下吧。你們想按哪種習(xí)俗過端午節(jié)?

師:那就讓我們用最熱鬧的方式來慶祝吧!

帶領(lǐng)幼兒玩賽龍舟游戲走出活動(dòng)室(通過游戲增進(jìn)對(duì)端午節(jié)習(xí)俗的認(rèn)識(shí) )

教案模板 大班社會(huì)活動(dòng)教案《快樂的端午節(jié)》

活動(dòng)目標(biāo)

1.情感目標(biāo):體驗(yàn)過端午節(jié)的快樂,萌發(fā)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。

2.認(rèn)識(shí)目標(biāo):知道端午節(jié)的由來及民間習(xí)俗。

3.能力目標(biāo):主動(dòng)參與端午節(jié)活動(dòng),能與同伴交流分享有關(guān)端午節(jié)的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒與家長(zhǎng)共同進(jìn)行有關(guān)端午節(jié)的調(diào)查及信息采集。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備:艾草、粽子、香囊等物品,端午節(jié)來歷的圖片;賽龍舟視頻等。

活動(dòng)過程:

1.以視頻導(dǎo)入,激發(fā)幼兒對(duì)端午節(jié)興趣。

(1)引導(dǎo)幼兒觀看賽龍舟視頻。

(2)提問:你看到了什么?這是什么比賽?為什么要賽龍舟?

2.引導(dǎo)幼兒交流、討論,了解端午節(jié)的由來。

(1)鼓勵(lì)幼兒結(jié)合調(diào)查表及信息資料,以小組形式交流分享已獲得的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

(2)提問:什么時(shí)間過端午節(jié)?端午節(jié)是怎么來的?

(3)教師結(jié)合圖片,以故事形式與幼兒共同梳理、提升經(jīng)驗(yàn)。

3.以多種形式幫助幼兒了解端午節(jié)的各種習(xí)俗。

(1)提問:端午節(jié)人們會(huì)做哪些事?

(2)引導(dǎo)幼兒結(jié)合艾草、粽子、香囊等物品,進(jìn)一步了解端午節(jié)

的各種習(xí)俗。

(3)鼓勵(lì)幼兒用自己喜愛的方式,表現(xiàn)人們過端午節(jié)的習(xí)俗。

(4)梳理提升經(jīng)驗(yàn)。

4.幼兒品嘗并交流各種風(fēng)味的粽子,感受和體驗(yàn)節(jié)日的快樂。 活動(dòng)延伸:

美工區(qū):為大家準(zhǔn)備制作粽子的材料,區(qū)域活動(dòng)時(shí)可以嘗試做粽子。

建構(gòu)區(qū):提供龍舟圖片,鼓勵(lì)大家搭建龍舟。

端午節(jié)活動(dòng)教案(小、中、大班)

一、設(shè)計(jì)思考

端午節(jié)是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日,設(shè)計(jì)并組織有關(guān)端午節(jié)的主題教育活動(dòng),是為了讓幼兒更好地了解端午節(jié),感受端午節(jié)豐富的文化內(nèi)涵,激發(fā)初步的愛國(guó)主義情感,豐富以下主要經(jīng)驗(yàn):

①農(nóng)歷五月初五是端午節(jié),端午節(jié)也是一家人團(tuán)聚的日子。 ②端午節(jié)有吃五黃、掛五端以驅(qū)毒避蟲的習(xí)俗。

“五黃”指黃豆做的粽子、咸鴨蛋黃、雄黃酒、黃魚和黃瓜;“五端”指菖蒲、艾草、石榴花、蒜頭和龍船花。 ③端午節(jié)有賽龍舟的習(xí)俗。

④端午節(jié)有特別的食品——粽子,它是多種形狀、多種口味的。 ⑤端午節(jié)有許多傳說、故事、兒歌,如:有關(guān)屈原的傳說等。

二、各年齡段主題活動(dòng)目標(biāo)

(一)小班

1、讓幼兒初步了解端午節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,并了解端午節(jié)的風(fēng)俗和來歷。 2、通過實(shí)踐操作活動(dòng),感知粽子的形狀和品種,鼓勵(lì)幼兒與同伴進(jìn)行交流和合作,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)。 (二)中班

1、知道端午節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,初步了解其來歷及風(fēng)俗習(xí)慣; 2、知道屈原是我國(guó)古代的愛國(guó)詩人,激發(fā)愛國(guó)情感;

3、喜歡和大家一起共度端午節(jié),積極參加端午節(jié)活動(dòng),體驗(yàn)節(jié)日的快樂。 (三)大班

1、知道農(nóng)歷五月初五是端午節(jié),進(jìn)一步了解端午節(jié)的來歷及風(fēng)俗習(xí)慣,如:賽龍舟、掛五端、吃五黃、佩香包等;

2、積極參與調(diào)查、交流、制作、討論等活動(dòng),用多種方式表達(dá)自己對(duì)節(jié)日的經(jīng)驗(yàn)與感受,不斷豐富主題教育環(huán)境;

3、具有較強(qiáng)的集體意識(shí),體驗(yàn)與同伴及弟弟、妹妹們齊心協(xié)力迎接挑戰(zhàn)的快樂。

三、主題活動(dòng)實(shí)施概況

四、主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)及資源利用

(一) 環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1、園內(nèi)大廳布置“賽龍舟”的場(chǎng)景;

2、班級(jí)中陳列幼兒收集的與端午節(jié)有關(guān)的物品,懸掛艾草、粽子、鴨蛋、香包等;

3、各班以端午節(jié)為主題更換主題墻飾,展示幼兒參與端午節(jié)活動(dòng)的全過程及在活動(dòng)過程中的發(fā)現(xiàn)、收獲與體驗(yàn):

(1) 中班、大班可以以“我的檢查”、“我的發(fā)現(xiàn)”等為標(biāo)題展示幼兒端午節(jié)活動(dòng)進(jìn)展情況,如:有關(guān)端午節(jié)的問題以及對(duì)端午的傳說與習(xí)俗方面的調(diào)查資料等; (2) 小班則可以以“我們?cè)诙宋绻?jié)里”為題展出幼兒的活動(dòng)情況; 4、區(qū)域中提供與主題相關(guān)的操作材料,如: (1) 圖書角:提供有關(guān)端午節(jié)的圖書、圖片;

(2) 體育角:提供“賽龍舟”游戲所需的竹竿、彩條、紙棍、小旗等,供幼兒游戲;

(3) 動(dòng)手區(qū):中、大班提供紙等材料供幼兒嘗試包粽子、縫香包、編鴨蛋網(wǎng),小班提供油泥讓幼兒嘗試自制綠豆糕、鴨蛋。

5、家長(zhǎng)園地:介紹主題活動(dòng)中須請(qǐng)家長(zhǎng)配合的內(nèi)容、主題活動(dòng)進(jìn)展情況等。 (二)資源利用

1、請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒進(jìn)行相關(guān)資料的調(diào)查及搜集,豐富幼兒的相關(guān)經(jīng)驗(yàn); 2、請(qǐng)家長(zhǎng)來園參加活動(dòng),和老師、幼兒共同感受節(jié)日做做、玩玩、嘗嘗的快樂; 3、在本地組織“賽龍舟”活動(dòng)時(shí),組織師幼前往參觀并攝像。

五、主要教育活動(dòng)方案

(一) 小班 活動(dòng)準(zhǔn)備: 1、故事錄音。

2、各種形狀的粽子,粽葉若干、米、皮筋、點(diǎn)心盤、毛巾等。 活動(dòng)過程: 1、引出話題

小朋友你們知道端午節(jié)嗎?誰能告訴我端午節(jié)是什么時(shí)候?在這一天,我們會(huì)吃什么?(粽子)今天老師也為小朋友帶來了很多的粽子,請(qǐng)你拿一個(gè)看一看,摸一摸、想一想,你手里拿的粽子像什么?并用一句完整的話來說一說。 活動(dòng)介紹:

淡淡棕葉香,濃濃世間情,根根絲線連,切切情意牽,每年的農(nóng)歷五月初五,是中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日——"端午節(jié)",又稱端陽節(jié)、五月節(jié)、端五、等等。雖然名稱不同,但各地人民過節(jié)的習(xí)俗是相同的。端午節(jié)是我國(guó)有二千多年的舊習(xí)俗,每到這一天,家家戶戶都懸鐘馗像,掛艾葉菖蒲,賽龍舟,吃粽子,飲雄黃酒,佩香囊。

小結(jié):粽子的形狀真有趣! 2、品嘗粽子,并講述。 ①認(rèn)識(shí)粽葉。

T:粽子的形狀真有趣,我們來聞一聞,香嗎?你們知道這陣清香來自哪兒?是從粽子外面的這片葉子上散發(fā)出來的,它叫粽葉。 ②幼兒品嘗。

T:你們吃過粽子嗎?你吃過哪些粽子?今天老師也為你們準(zhǔn)備了很多的粽子,我們來吃吃看,跟你吃過的一樣嗎? ③幼兒講述粽子的餡及它的味道。 小結(jié):原來粽子的品種這么豐富啊! 3、請(qǐng)小寶寶們表演朗讀端午節(jié)的兒歌。

①五月五,是端陽。門插艾,香滿堂。吃粽子,灑白糖。龍舟下水喜洋洋。 ②五月五,是端午,背個(gè)竹簍入山谷;溪邊百草香,最香是菖蒲。

③粽子香,香廚房。艾葉香,香滿堂。桃枝插在大門上,出門一望麥兒黃。這兒端陽,那兒端陽,處處都端陽。

④五月節(jié),天氣熱,放下鋤頭歇一歇;山上清風(fēng)爽,楊梅紅出血。 (二) 中班 活動(dòng)一:屈原的故事 主要涉及領(lǐng)域:語言 活動(dòng)目標(biāo):

1、欣賞端午節(jié)傳說中有關(guān)屈原的故事,知道屈原是我國(guó)古代的愛國(guó)詩人。 2、能認(rèn)真傾聽老師和同伴的講述,樂于在集體中交流自己對(duì)故事的理解和感受。 活動(dòng)準(zhǔn)備:

有關(guān)《屈原的故事》的圖片。 活動(dòng)過程:

1、觀看圖片,傾聽《屈原的故事》,了解端午節(jié)的來歷。 ★指導(dǎo)語:你們知道端午節(jié)為什么要吃粽子嗎? 2、理解故事內(nèi)容,激發(fā)對(duì)愛國(guó)詩人屈原的敬佩之情。

★指導(dǎo)語:①人們?yōu)槭裁匆^端午節(jié)?為什么要紀(jì)念屈原呢?②人們是用哪些方法來紀(jì)念屈原的?③假如你是屈原,國(guó)君不接受勸告,你會(huì)怎么做?(教育幼兒珍惜生命,以積極的方式解決問題。) 3、拓展交流:端午節(jié)還有哪些習(xí)俗? 活動(dòng)二:童謠《拍手歌》 主要涉及領(lǐng)域:語言 活動(dòng)目標(biāo):

1、理解、學(xué)習(xí)童謠,能結(jié)伴邊拍手邊朗誦童謠,對(duì)童謠活動(dòng)感興趣。

2、遷移有關(guān)端午習(xí)俗的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),嘗試?yán)m(xù)編童謠,體驗(yàn)編編、說說、玩玩的樂趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、與端午節(jié)習(xí)俗相關(guān)的圖片、實(shí)物。 2、幼兒進(jìn)行過有關(guān)端午節(jié)習(xí)俗的調(diào)查。 活動(dòng)過程:

1、欣賞童謠,理解主要內(nèi)容。 (1) 交流有關(guān)端午節(jié)習(xí)俗的經(jīng)驗(yàn)。

★指導(dǎo)語:端午節(jié),人們都會(huì)有些什么活動(dòng)? (2) 欣賞童謠《拍手歌》,理解主要內(nèi)容

★指導(dǎo)語:①在這首童謠里,你聽到了什么?②你有什么聽不懂的地方?(根據(jù)幼兒的討論、交流情況,幫助幼兒理解“門插艾、香滿堂”等。) 2、學(xué)習(xí)童謠,了解拍手游戲的玩法。 (1) 嘗試?yán)收b童謠。

(2) 討論拍手游戲的玩法,激發(fā)朗誦興趣。

★指導(dǎo)語:①這首童謠的名字叫什么?為什么叫《拍手歌》?②我們可以怎樣念這首童謠呢?(引導(dǎo)幼兒兩兩結(jié)伴邊對(duì)拍手邊朗誦童謠。) (3) 兩兩結(jié)伴,邊拍手邊朗誦童謠。 (三) 大班

活動(dòng):我知道的端午節(jié) 主要涉及領(lǐng)域:語言、社會(huì) 活動(dòng)目標(biāo):

1、通過調(diào)查、交流、討論等形式,進(jìn)一步了解端午節(jié)的來歷及風(fēng)俗習(xí)慣,豐富相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

2、能積極、大膽地與同伴進(jìn)行交流和討論。

3、知道屈原是偉大的愛國(guó)詩人,進(jìn)一步培養(yǎng)愛國(guó)主義的情感。 活動(dòng)準(zhǔn)備:

幼兒進(jìn)行過端午節(jié)的調(diào)查。 活動(dòng)建議:

1、活動(dòng)前,根據(jù)幼兒的問題設(shè)計(jì)、制作有關(guān)端午節(jié)經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查表,鼓勵(lì)幼兒廣泛收集資料、積累經(jīng)驗(yàn)。

2、活動(dòng)中,鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的調(diào)查資料,互相交流、分享有關(guān)端午節(jié)的經(jīng)驗(yàn)。

3、教師與幼兒共同將所搜集的資料進(jìn)行分類展示。

端午粽說課稿 篇2

活動(dòng)目標(biāo):

1、讓幼兒初步了解端午節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,并了解端午節(jié)的風(fēng)俗和來歷。

2、通過實(shí)踐操作活動(dòng),感知粽子的形狀和品種,鼓勵(lì)幼兒與同伴進(jìn)行交流和合作,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、故事錄音。

2、各種形狀的粽子,粽葉若干、米、皮筋、點(diǎn)心盤、毛巾等。

活動(dòng)過程:

一、引出話題

T:小朋友你們知道端午節(jié)嗎?誰能告訴我端午節(jié)是什么時(shí)候?在這一天,我們會(huì)吃什么?(粽子)今天老師也為小朋友帶來了很多的粽子,請(qǐng)你拿一個(gè)看一看,摸一摸、想一想,你手里拿的粽子像什么?并用一句完整的話來說一說。

小結(jié):粽子的形狀真有趣!

二、品嘗粽子,并講述

1、認(rèn)識(shí)粽葉。

T:粽子的形狀真有趣,我們來聞一聞,香嗎?你們知道這陣清香來自哪兒?是從粽子外面的這片葉子上散發(fā)出來的,它叫粽葉。

2、幼兒品嘗。

T:你們吃過粽子嗎?你吃過哪些粽子?今天老師也為你們準(zhǔn)備了很多的粽子,我們來吃吃看,跟你吃過的一樣嗎?

3、幼兒講述粽子的餡及它的味道。

小結(jié):原來粽子的品種這么豐富啊!

端午粽說課稿 篇3

活動(dòng)目標(biāo):

1、知道農(nóng)歷是五月初五是我們中國(guó)特有的民間傳統(tǒng)節(jié)日“端午節(jié)”。

2、了解端午節(jié)的由來及習(xí)俗文化,對(duì)特有的民間節(jié)日感興趣。

3、了解節(jié)日的來歷,知道節(jié)日的日子及習(xí)俗,樂于參與節(jié)日的活動(dòng)。

4、在活動(dòng)中增長(zhǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的愛好和對(duì)大自然的愛。

5、了解節(jié)日中應(yīng)注意的安全和衛(wèi)生,增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

實(shí)物:扎好的艾葉與菖蒲,彩色絲線,香囊,咸蛋,粽子

照片:賽龍舟,粽子,懸掛艾葉和菖蒲,彩色絲線,掛香囊,咸蛋,涂雄黃幻燈片

活動(dòng)過程:

一、引出課題,激發(fā)幼兒興趣“小朋友,你們知道農(nóng)歷五月初五是什么節(jié)日嗎?”

“農(nóng)歷五月初五是我們中國(guó)特有的民間傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)。那你們知道端午節(jié)有那些習(xí)俗嗎?”

二、了解端午節(jié)的由來及習(xí)俗

“老師這里有兩張拼圖,里面就藏著端午節(jié)的習(xí)俗。你們想來拼拼看嗎?”

請(qǐng)兩名幼兒同時(shí)到黑板前拼圖

“你們看出來了嗎?這是端午節(jié)中的哪個(gè)習(xí)俗?”

“那你們知道賽龍舟和吃粽子的習(xí)俗是怎么來的呢?”

播放幻燈片并小結(jié):賽龍舟和吃粽子習(xí)俗傳說和屈原有關(guān),據(jù)《史記》“屈原賈生列傳”記載,屈原,是春秋時(shí)期楚懷王的大臣。他倡導(dǎo)舉賢授能,富國(guó)強(qiáng)兵,力主聯(lián)齊抗秦,遭到貴族子蘭等人的強(qiáng)烈反對(duì),屈原遭饞去職,被趕出都城,流放到沅、湘流域。他在流放中,寫下了憂國(guó)憂民的《離騷》、《天問》、《九歌》等不朽詩篇,獨(dú)具風(fēng)貌,影響深遠(yuǎn)(因而,端午節(jié)也稱詩人節(jié))。公元前278年,秦軍攻破楚國(guó)京都。屈原眼看自己的祖國(guó)被侵略,心如刀割,但是始終不忍舍棄自己的祖國(guó),于五月五日,在寫下了絕筆作《懷沙》之后,抱石投汨羅江身死,以自己的生命譜寫了一曲壯麗的愛國(guó)主義樂章。傳說屈原死后,楚國(guó)百姓哀痛異常,紛紛涌到汨羅江邊去憑吊屈原。漁夫們劃起船只,在江上來回打撈他的真身。有位漁夫拿出為屈原準(zhǔn)備的飯團(tuán)、雞蛋等食物,“撲通、撲通”地丟進(jìn)江里,說是讓魚龍蝦蟹吃飽了,就不會(huì)去咬屈大夫的身體了。后來為怕飯團(tuán)為蛟龍所食,人們想出用楝樹葉包飯,外纏彩絲,發(fā)展成粽子。以后,在每年的五月初五,就有了龍舟競(jìng)渡、吃粽子的風(fēng)俗;以此來紀(jì)念愛國(guó)詩人屈原。

“除了這兩個(gè)習(xí)俗,你們還知道別的端午節(jié)習(xí)俗嗎?

“還有許多習(xí)俗就躲在旁邊的小籃子里,你們?nèi)フ乙徽?,看一看,說一說,你們認(rèn)識(shí)這些習(xí)俗嗎?”

幼兒自由分組進(jìn)行討論

“哪一組來說說,你們看到的是端午節(jié)中的哪個(gè)習(xí)俗?”

幼兒邊說邊觀看幻燈片,說出來給幼兒掛上相應(yīng)的實(shí)物。

“端午節(jié)的習(xí)俗還有許許多多,每個(gè)地區(qū)都有他們不同的慶祝儀式。你們喜歡過端午節(jié)嗎?這些習(xí)俗中你最喜歡哪個(gè)呢?”

“今天就是端午節(jié)了,讓我們也來慶祝一下吧。你們想按那種習(xí)俗過端午節(jié)?”

“那就讓我們用最熱鬧的方式來慶祝吧!”

三、幼兒游戲,增進(jìn)對(duì)端午節(jié)習(xí)俗的認(rèn)識(shí)

幼兒分成兩組進(jìn)行“龍舟競(jìng)賽”

幼兒就地坐下,兩腳分開,手搭住前一幼兒的肩膀。再請(qǐng)兩名幼兒做鼓手。

“玩的開心嗎?老師還為你們準(zhǔn)備了粽子,一起來嘗嘗吧?!?/p>

活動(dòng)反思:

端午節(jié)是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日,設(shè)計(jì)并組織有關(guān)端午節(jié)的主題教育活動(dòng),是為了讓幼兒更好地了解端午節(jié),感受端午節(jié)豐富的文化內(nèi)涵,激發(fā)初步的愛國(guó)主義情感。中國(guó)民族的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)具體直觀形象,本活動(dòng)開始部分我讓幼兒初步感知一些中國(guó)民俗文化,出示了粽子、龍舟、香袋等,激發(fā)幼兒對(duì)民族文化的興趣和情感,使孩子有一些感性的認(rèn)識(shí)。然后活動(dòng)的主要部分就是以屈原的故事為主展開從而了解端午節(jié)的來歷,屈原這個(gè)人物對(duì)于幼兒來說不熟悉,更不了解這個(gè)人物,所以我結(jié)合掛圖故事引導(dǎo)幼兒了解屈原的故事,從而使幼兒產(chǎn)生對(duì)屈原的敬佩之情。

端午粽說課稿 篇4

設(shè)計(jì)意圖:

端午節(jié)是我國(guó)的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日,它有著獨(dú)特的風(fēng)俗,如:吃粽子、賽龍舟、掛香袋、系長(zhǎng)命縷等慶?;顒?dòng),為了體驗(yàn)中國(guó)民間節(jié)日特有的韻味,初步了解節(jié)日的習(xí)俗、了解端午節(jié)的風(fēng)俗民情,感受中國(guó)的社會(huì)文化,我們?cè)O(shè)計(jì)了本次活動(dòng),同時(shí),端午節(jié)又有著一個(gè)有名的來歷,讓幼兒了解“屈原”的故事,能激發(fā)他們初步的民族自豪感。。

活動(dòng)目標(biāo):

1.了解端午節(jié)的來歷,知道端午節(jié)是中國(guó)特有的節(jié)日.

2.能積極和同伴交流、分享,獲得更多的端午節(jié)經(jīng)驗(yàn)。

3.感受端午節(jié)的熱鬧氣氛,體驗(yàn)游戲的樂趣。

活動(dòng)重點(diǎn):

了解端午節(jié)的各種習(xí)俗。

活動(dòng)難點(diǎn):

能積極和同伴交流、分享,獲得更多的端午節(jié)經(jīng)驗(yàn)

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.賽龍舟的圖片、鼓。

2.大粽子。

3.端午節(jié)PPT。

活動(dòng)過程:

一、開始部分:故事導(dǎo)入。

有一位花婆婆,他有四個(gè)孩子,雖然這四個(gè)孩子都在很遠(yuǎn)的地方工作,但都很孝順,一到過節(jié)都會(huì)回家來看望自己的親人。(小朋友你們都知道有哪些節(jié)日呢?)忽然有一天花婆婆的四個(gè)孩子都回來了。他們每人給花婆婆帶回來了一件禮物。花婆婆非常高興,驚奇的問:“你們?cè)趺椿貋砹?,還帶禮物?!焙⒆觽儺惪谕暤幕卮鹨?yàn)榻裉爝^節(jié)呀?花婆婆說“今天什么節(jié)日啊”孩子們說,打開禮物你們就知道啦。

二、基本部分:了解端午節(jié)的習(xí)俗。

1.出示第一個(gè)禮物盒――艾蒿。請(qǐng)幼兒觀察猜節(jié)日。

2.依次出現(xiàn)香包、劃龍舟的圖片、粽子請(qǐng)幼兒猜節(jié)日。

3.師小結(jié):現(xiàn)在你們告訴花婆婆,過的是什么節(jié)日呀?端午節(jié)是每年的農(nóng)歷五月初五,在這一天人們就會(huì)用這些特別的方法來慶祝。(端午節(jié)的各種來歷和傳說,最常見的傳說是為了紀(jì)念偉大詩人屈原。屈原非常熱愛自己的國(guó)家,秦國(guó)攻破楚國(guó)時(shí),屈原眼看自己的祖國(guó)被侵略,心如刀割,但是始終不忍舍棄自己的祖國(guó)。農(nóng)歷五月初五日,在寫下了詩歌《懷沙》之后,抱石投汨羅江身死。屈原死后,楚國(guó)老百姓非常悲痛,紛紛涌入汨羅江邊去憑吊屈原。人們就把屈原投江的那一天定為端午節(jié)。)

4.請(qǐng)幼兒交流:你們過端午節(jié)都干些什么?隨機(jī)介紹端午節(jié)的習(xí)俗。

――艾草通常是長(zhǎng)在田野邊,它的作用是驅(qū)蚊,辟邪,把它插在門上。)

――粽子是中國(guó)的特色點(diǎn)心,各地方包的形狀各異,有三角粽,有長(zhǎng)條粽??谖恫煌?,有紅棗餡,有肉餡,有無餡的。

5.幼兒嘗試包粽子。

6.播放端午節(jié)劃龍舟視頻,幼兒游戲:賽龍舟。

三、結(jié)束部分

劃龍舟出場(chǎng)。

端午粽說課稿 篇5

五月初五,又過端午。為了能讓幼兒們也能一起感受端午節(jié)的氣氛、了解端午節(jié)的習(xí)俗,我們特地準(zhǔn)備了一下活動(dòng)來讓幼兒們?cè)诙宋绻?jié)過的開心。

活動(dòng)一:話說端午節(jié)

重點(diǎn)領(lǐng)域:(語言領(lǐng)域、社會(huì)性領(lǐng)域)

活動(dòng)要求:了解端午節(jié)的傳說及人們?cè)诠?jié)日中的習(xí)俗。培養(yǎng)幼兒的言語表達(dá)力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:粽子、艾草、蒜頭、鴨蛋網(wǎng)等。

活動(dòng)過程:

1、談話導(dǎo)入。提問:你們吃過粽子嗎?吃過哪些味道的粽子?(鮮肉粽子、咸肉粽子、紅棗粽子、赤豆粽子、花生粽子……你喜歡吃哪種粽子?為什么在這段時(shí)間里人們都要包粽子、吃粽子?(幼兒討論后,教師可以向幼兒介紹端午節(jié)的傳說)

2、說說端午節(jié)的古老故事。

提問:你們知道端午節(jié)還有哪些習(xí)俗?(門前掛艾草和蒜頭、賽龍船、胸前掛鴨蛋)。

教師出示艾草、蒜頭,了解它們的特征,討論它們可能有的用途。

拓展談話范圍:為什么在端午節(jié)時(shí)家家戶戶門前掛艾草和蒜頭?(幼兒討論)教師小結(jié):從端午節(jié)開始天氣會(huì)越來越熱,蚊子、蟲子也越來越多,疾病容易流行。古時(shí)還沒有發(fā)明滅蚊劑,但古代中國(guó)人非常聰明,愛動(dòng)腦筋,利用艾草、蒜頭的特殊氣味將它們掛在門框上,用以驅(qū)除蚊蟲。

出示鴨蛋網(wǎng),討論鴨蛋網(wǎng)的用處及來歷,并欣賞鴨蛋網(wǎng)的造型、結(jié)構(gòu)美。

活動(dòng)延伸:請(qǐng)幼兒將自己的鴨蛋網(wǎng)帶到園,分組談?wù)撟约旱镍喌熬W(wǎng)的形狀、來源,欣賞其結(jié)構(gòu)美。

活動(dòng)二:繪畫”端午節(jié)”

一、活動(dòng)要求

根據(jù)幼兒自己已有的經(jīng)驗(yàn),想象并表現(xiàn)端午節(jié)的快樂。發(fā)展幼兒的想象能力和繪畫能力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

豐富有關(guān)端午節(jié)的民間習(xí)俗。

三、活動(dòng)過程

回憶端午節(jié)。

提問:端午節(jié)你過得快樂嗎?你覺得端午節(jié)中最有趣的、印象最深的是什么事?(幼兒討論并講述)鼓勵(lì)幼兒大膽想象、精心構(gòu)思。

提出要求:把你在端午節(jié)中最快樂的一件事畫出來,注意選擇合適的底色表現(xiàn)節(jié)日的歡樂氛圍。

幼兒操作,教師巡回觀察指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒將端午節(jié)時(shí)印象最深或最快樂的事畫下來。作品評(píng)析及展覽。

引導(dǎo)幼兒相互評(píng)價(jià)作品,交流過節(jié)的感受。

四、自由活動(dòng)活動(dòng)反饋

幼兒對(duì)于端午節(jié)的生活經(jīng)驗(yàn)還是有的,但有的幼兒經(jīng)驗(yàn)較豐富,有的幼兒這方面經(jīng)驗(yàn)較少,例如,__鎮(zhèn)前兩天舉行了賽龍舟活動(dòng),___、___等幼兒也參觀了賽龍舟,請(qǐng)他們來講述自己的見聞,他們講得有聲有色,其他的幼兒也聽得津津有味,由此可見利用同伴資源進(jìn)行教育也是一種好方法,他們往往說的是自己的親身體驗(yàn),語言又淺顯易懂。

活動(dòng)三:美麗的龍舟

(一)活動(dòng)要求

1.引導(dǎo)幼兒模擬構(gòu)造龍舟,學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)物體的基本特征與某些細(xì)微部分的建構(gòu)方法。

2.引導(dǎo)幼兒欣賞和評(píng)價(jià)自己和別人的作品,與同伴共同分享成功的喜悅。

(二)活動(dòng)準(zhǔn)備

1.準(zhǔn)備花片、積塑、各種玩具。

2.組織幼兒參觀龍舟的畫展。

(三)活動(dòng)過程

1.結(jié)合端午節(jié)的劃龍舟比賽,引導(dǎo)幼兒根椐自己的已有經(jīng)驗(yàn)說一說龍舟的基本特征(幼兒也可自由討論)。

2.引導(dǎo)幼兒想想用什么玩具拼插龍舟?教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒拼插龍舟的三角形船頭、還有龍的形態(tài),特別是龍頭的建構(gòu)。

3.幼兒分組制作龍舟,采用各種已學(xué)的技能進(jìn)行拼插。教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒拼插龍頭,指導(dǎo)個(gè)別能力弱的幼兒拼插龍舟的龍頭。

4.啟發(fā)幼兒可大膽設(shè)計(jì)不同的龍舟,裝飾龍舟的外形。

5.將幼兒自己制作的龍舟放在活動(dòng)室的周圍,并讓幼兒互相參觀、交流、評(píng)評(píng)誰的龍舟最有特色、最有創(chuàng)新。

活動(dòng)反饋:

1、幼兒對(duì)建構(gòu)活動(dòng)有濃厚興趣,他們喜歡各種結(jié)構(gòu)材料,尤其是花片、積塑。在拼插物體造型時(shí),在顏色搭配、牢固程度等方面還有待于進(jìn)一步提高。

2、幼兒在拼插龍舟時(shí),特別是龍舟的龍頭拼插的比較難,所以在活動(dòng)中我重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒如何拼插龍頭或是引導(dǎo)幼兒用其它的辦法來解決如:用紙張畫出龍頭來,然后貼在積塑上等等。也有一部分幼兒拼插好龍舟后自己坐在龍舟上劃龍舟玩的很開心。

端午粽說課稿 篇6

活動(dòng)目標(biāo):

1、了解端午的名稱,來歷及習(xí)俗,知道端午是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。

2、能夠自己動(dòng)手做粽子,喜歡與同伴交流過端午的經(jīng)歷。

3、萌發(fā)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的喜愛之情。

4、簡(jiǎn)單了解節(jié)日的來歷,知道其全稱、日期和意義。

5、讓幼兒知道節(jié)日的時(shí)間。

活動(dòng)重難點(diǎn):

重點(diǎn):自己動(dòng)手做粽子。

難點(diǎn):萌發(fā)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的喜愛之情。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

物質(zhì)準(zhǔn)備:《認(rèn)識(shí)端午》多媒體課件;超輕黏土及制作工具;做好的粽子樣品。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有過端午的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過程;

一、開始部分

用兒歌導(dǎo)入,引出主題,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

教師:小朋友們,老師這里有一首兒歌,你們要仔細(xì)聽,"五月五,是端午;插艾葉,掛香囊;五彩線,手腕綁;吃粽子,小白糖;龍舟下水喜洋洋!"小朋友們,你們知道這首兒歌說的是哪個(gè)節(jié)日嗎?

幼兒:端午節(jié)

二、基本部分

(一)介紹端午的來歷和習(xí)俗。

1、教師提問:小朋友們,你們知道端午節(jié)是哪一天嗎?

幼兒:五月初五。

教師:那你們知道端午節(jié)是怎么來的嗎?

幼兒:不知道。

2、教師講述屈原的故事,讓幼兒了解端午節(jié)的由來。

3、教師引導(dǎo)幼兒交流每年家里都是怎樣過端午節(jié)的。

4、教師小結(jié):過端午節(jié)的時(shí)候都要吃粽子,戴五彩繩,賽龍舟,采艾草。

(二)引導(dǎo)幼兒深入了解粽子。

1、教師提問幼兒都吃過什么樣的粽子,讓幼兒相互交流。

2、教室出示各種種類粽子的圖片,引導(dǎo)幼兒觀察粽子的形狀的種類。

(三)引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手做粽子。

1、教師:我們看到這么多的粽子,接下來就去做一個(gè)自己喜歡的粽子吧,做完之后還要給自己的粽子起一個(gè)好聽的名字吧!

2、教師引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手做粽子,感受自己做粽子的樂趣。

三、結(jié)束部分

1、幼兒做完粽子后,教師讓幼兒向大家介紹自己做的粽子和給粽子起的名字。

2、教師對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)。

教師:老師在繪畫區(qū)準(zhǔn)備了很多的畫紙和畫筆,小朋友們?nèi)ギ嫵鲆桓弊约盒睦锏亩宋绻?jié)吧!

活動(dòng)延伸;

1、藝術(shù)領(lǐng)域:畫龍舟。

2、語言領(lǐng)域:講述屈原的故事。

3、手工活動(dòng):做五彩繩。

活動(dòng)反思:

在近期的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中,園長(zhǎng)曾指出我們老師目前所存在的問題:缺乏時(shí)代性和時(shí)尚性,活動(dòng)設(shè)計(jì)不能很好地貼近生活,自己好好想想,的確平時(shí)可能過分地依賴“學(xué)習(xí)”一書,把以往比較重視的節(jié)日教育等方面都拋之腦后了,有的時(shí)候也只是在晨談活動(dòng)中偶爾提起一下,以為孩子記住節(jié)日的名稱和日期就行了,卻不曾想到,就在這一次次不重視中,孩子喪失了無數(shù)獲取知識(shí),增強(qiáng)名族自豪感的機(jī)會(huì)。因此,趁端午節(jié)來臨之際,趕快糾正自己之前的錯(cuò)誤做法,設(shè)計(jì)并實(shí)施了這樣一次端午節(jié)活動(dòng)。

其實(shí)這樣的活動(dòng)不僅有利于孩子的發(fā)展,同時(shí)也是對(duì)老師的信息量和知識(shí)量提出了一定的挑戰(zhàn),只有當(dāng)老師自己做好了充分的準(zhǔn)備,才有可能不誤人子弟,因此在本次活動(dòng)前,我自己首先收集了一些關(guān)于端午節(jié)的資料,尋找到一些課件,希望通過這些資料,讓孩子更好地獲取到有關(guān)端午節(jié)的知識(shí)。整個(gè)活動(dòng),因?yàn)樽约菏孪茸龅臏?zhǔn)備比較充分,因此對(duì)孩子的回應(yīng)比較游刃有余,同時(shí)對(duì)孩子的一些疑惑也能解答地比較到位。

縱觀整個(gè)活動(dòng),我覺得涵蓋的知識(shí)量是比較大的,所以每一個(gè)點(diǎn)并沒有挖得很深很透,對(duì)孩子來說是有一定的難度的,因此包粽子的環(huán)節(jié)最后我沒有實(shí)施,把它當(dāng)做之后的一個(gè)延伸活動(dòng)來進(jìn)行。

從孩子的表現(xiàn)來看,他們的興趣很高,能夠投入到活動(dòng)中,通過這個(gè)活動(dòng),他們知道了屈原,了解了粽子的制作過程,這兩個(gè)點(diǎn)是他們比較關(guān)注的,我想如果把這些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成幾個(gè)小活動(dòng),可能會(huì)更好,畢竟對(duì)于中班孩子來說,在一個(gè)活動(dòng)中解決太多的問題是有很大難度的,這是我考慮不周的地方。

端午粽說課稿 篇7

活動(dòng)目標(biāo):

1、初步學(xué)習(xí)在兩個(gè)大小不一樣的物體中區(qū)分大和小。

2、學(xué)習(xí)用大和小說一句話。

3、體驗(yàn)給貓喂魚的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、大小貓圖片、大小魚、大小雪花片。

2、大小籃子、大小盤子。

活動(dòng)過程:

1、圖片導(dǎo)入,引出主題。

(1)師:“今天我們班還來了兩位動(dòng)物客人,他們是誰呢?(師出示圖片)“我們一起同動(dòng)物客人打個(gè)招呼吧!”

(2)師:“小朋友真有禮貌,這兩只貓有什么不一樣的呢?”它們哪只是大貓哪只是小貓呢?

(3)幼兒回答,教師幫助幼兒完整說句子:“紅色的是大貓、綠色的是小貓。”

(4)師:“我們一起大聲的說一遍吧!”再請(qǐng)幼兒大聲的說。

2、通過游戲,認(rèn)識(shí)大和小。

(1)師:“小朋友們說得真好,老師這兒還為兩只貓客人準(zhǔn)備好玩的玩具呢!”

(2)師:“這是什么?這兩個(gè)雪花片有什么不一樣的呢?教師出示不同顏色的大小雪花片。引導(dǎo)幼兒完整說:“大雪花片、小雪花片?!?/p>

(3)師:大方形和小方形要來做游戲了,你們看他們是怎樣玩游戲的?教師將兩個(gè)方形藏于身后,說一句“變變變,什么出來了?”然后伸出一只手讓幼兒說是什么形狀出來了,游戲兩次。

(4)教師給每個(gè)幼兒分發(fā)大小雪花片,在發(fā)的過程中教師說“請(qǐng)你說一說、比一比,哪個(gè)是大雪花片,哪個(gè)是小雪花片?!?/p>

(5)游戲“方形變變變”。幼兒學(xué)老師的樣子將兩個(gè)方形藏于身后,當(dāng)老師說變變變,小雪花片出來了,幼兒就把小雪花片舉起來。當(dāng)老師說變變變,大雪花片出來了,幼兒就將大雪花片舉起來。游戲數(shù)遍后可以讓幼兒將兩個(gè)方形交換位置再玩幾次。

(6)師:這個(gè)游戲好玩嗎?大貓和小貓也想來玩呢?你覺得大貓應(yīng)該玩哪一個(gè)雪花片呢?快拿出來給老師舉給老師看看,小貓玩哪一個(gè)呢?”

(7)小結(jié):大貓穿了紅顏色的衣服,他喜歡玩大雪花片,小貓穿了綠顏色的衣服,他喜歡玩小雪花片。

玻意定律說課稿1500字


以下為我們?yōu)槟窒淼牟R舛烧f課稿,在閱讀后還請(qǐng)您收藏本網(wǎng)頁網(wǎng)址。優(yōu)秀的老師教會(huì)了我們邁上人生的第一級(jí)臺(tái)階,教案就好像課堂內(nèi)容的凝結(jié),值得反復(fù)推敲。教師的教學(xué)活動(dòng)順利開展中,教案起非常重要的職能作用。

玻意定律說課稿 篇1

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)教材是人教版高中物理(必修)第一冊(cè)第八章第二節(jié)內(nèi)容,是本章的重點(diǎn)內(nèi)容之一。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法得出玻耳定律的內(nèi)容及其數(shù)表達(dá)式,并給出了玻意耳定律的圖象表示法和微觀解釋。

2、教材的地位

玻意耳定律是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一個(gè)氣體實(shí)驗(yàn)定律,第一次分析氣體狀態(tài)參量的定量變化,對(duì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)查理定律和理想氣體的狀態(tài)方程都有重要作用,同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生通過觀察來研究物理問題的思想方法。

3、教材的特點(diǎn)

教材突出了得出玻意耳定律的實(shí)驗(yàn)過程、思路和方法。用理想化模型代替實(shí)際研究的對(duì)象,并對(duì)有關(guān)過程作出一定的簡(jiǎn)化和假設(shè),抓住了事物的主要矛盾,忽略了次要矛盾。

4、教材的作用

本節(jié)教材的內(nèi)容及其安排,既能培養(yǎng)學(xué)生從具體事物入手的分析方法,更能提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)來分析和解決問題的能力,并給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)物理知識(shí)的一種重要的思維方法。

5、教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)目標(biāo)

(2)能力目標(biāo)

(3)德育目標(biāo)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真,仔細(xì)觀察和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度以及從具體事物入手,抓住主要矛盾,進(jìn)行科學(xué)抽象的能力和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

6、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)

(1)重點(diǎn)

(2)難點(diǎn):

二、說教法

本節(jié)課力求體現(xiàn)學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的原則,運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)為主的物理研究方法,引導(dǎo)觀察、誘導(dǎo)思維。使學(xué)生的思維從形象過濾到抽象。通過一定的邏輯思維和推理,找出內(nèi)在的物理規(guī)律,并結(jié)合練習(xí)進(jìn)行教學(xué),能有效地突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn),使學(xué)生主動(dòng)積極地參與整個(gè)教學(xué)過程,能使教學(xué)在學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的興趣中完成,可以很好的提高課堂教學(xué)效率。

三、說學(xué)法

學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí),應(yīng)自始自終參與教學(xué)過程。仔細(xì)觀察演示實(shí)驗(yàn),積極思維,充分感知現(xiàn)象,探索本質(zhì),使其知識(shí)和能力不斷提高,科學(xué)態(tài)度和優(yōu)良品德在教師的示范中得到培養(yǎng),掌握學(xué)習(xí)物理學(xué)的方法,使學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力更加完善。依據(jù):課堂教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位原則。采用如上學(xué)法,可以使學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng),使學(xué)生的思維活動(dòng)逐步的深化,這樣,既能掌握知識(shí),有能提高能力。

四、說教學(xué)程序

從以上教材、教法和學(xué)法的分析,在教學(xué)中應(yīng)以掌握知識(shí)為中心,培養(yǎng)能力為目標(biāo),緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn),設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序:

1、復(fù)習(xí)提問

2、導(dǎo)入新課

3、新課教學(xué)

4、鞏固練習(xí)

5、課堂小結(jié)

6、作業(yè)布置

7、板書設(shè)計(jì)

板書的直觀性、全面性和系統(tǒng)性比較好,在黑板上保留的時(shí)間也比較長(zhǎng),對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)和培養(yǎng)能力的影響也比較大,教學(xué)中將黑板分為關(guān)于實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)、結(jié)論三大部分進(jìn)行板書和板畫可以更好地加深學(xué)生的印象和理解。

玻意定律說課稿 篇2

此次教學(xué)活動(dòng)安排在一中學(xué)借班教學(xué),老師和學(xué)生互不相識(shí),兩所學(xué)校學(xué)生之間學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和習(xí)慣都有較大的差異,教學(xué)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)器材也有所不同,所以給本課的準(zhǔn)備階段帶來一定的困難,而且在實(shí)施階段存在某些不確定因素。

本節(jié)課是氣體的壓強(qiáng)與體積的關(guān)系的第二節(jié)新授課,玻意耳定律是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一個(gè)氣體實(shí)驗(yàn)定律,第一次分析氣體狀態(tài)參量的定量變化,對(duì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)查理定律和理想氣體的狀態(tài)方程都有重要作用,同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生通過觀察來研究物理問題的思想方法。

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1.本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容是做好得出玻意耳定律的dis實(shí)驗(yàn)。由于我們學(xué)校沒有配備標(biāo)準(zhǔn)化的dis實(shí)驗(yàn)室,老師只能用一套設(shè)備作演示實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生觀察并記錄數(shù)據(jù),從而有說服力地歸納出等溫條件下壓強(qiáng)與體積的關(guān)系,即可順理成章地得出玻意耳定律的基本關(guān)系式。因此,熟練且準(zhǔn)確地操作實(shí)驗(yàn)就是本課的關(guān)鍵點(diǎn)。同時(shí),也只有講清實(shí)驗(yàn)裝置、原理和圓滿地完成實(shí)驗(yàn)才能使學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)研究的方法,才能達(dá)到掌握方法、提高素質(zhì)的目標(biāo)。

2.玻意耳定律的表達(dá)式簡(jiǎn)單完美,記住并不難。但要全面、深入理解該定律中各物理量的意義和相互關(guān)聯(lián),牢固掌握定律的物理意義和廣泛的應(yīng)用前景,對(duì)學(xué)生來說是較困難的。所以專門選擇生活中的實(shí)例來加以分析,是學(xué)生對(duì)抽象的公式

教學(xué)主要環(huán)節(jié) 本設(shè)計(jì)采用情景——活動(dòng)——問題——?dú)w納——應(yīng)用的模式組織教學(xué),整個(gè)教學(xué)過程可分為三個(gè)主要的教學(xué)環(huán)節(jié):

第一環(huán)節(jié),通過情景和學(xué)生參與的演示實(shí)驗(yàn),定性得到壓強(qiáng)與體積的關(guān)系。

第二環(huán)節(jié),通過DIS實(shí)驗(yàn),定量得到壓強(qiáng)與體積之間的關(guān)系,并通過歸納總結(jié),得出玻意耳定律。

第三環(huán)節(jié),通過生活中的實(shí)例分析,初步掌握玻意耳定律得應(yīng)用。

玻意定律說課稿 篇3

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容>>本節(jié)教材是人教版高中物理(必修)第一冊(cè)第八章第二節(jié)內(nèi)容,是本章的重點(diǎn)內(nèi)容之一。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法得出玻耳定律的內(nèi)容及其數(shù)表達(dá)式,并給出了玻意耳定律的圖象表示法和微觀解釋。

2、教材的地位>>玻意耳定律是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一個(gè)氣體實(shí)驗(yàn)定律,第一次分析氣體狀態(tài)參量的定量變化,對(duì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)查理定律和理想氣體的狀態(tài)方程都有重要作用,同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生通過觀察來研究物理問題的思想方法。

3、教材的特點(diǎn):教材突出了得出玻意耳定律的實(shí)驗(yàn)過程、思路和方法。用理想化模型代替實(shí)際研究的對(duì)象,并對(duì)有關(guān)過程作出一定的簡(jiǎn)化和假設(shè),抓住了事物的主要矛盾,忽略了次要矛盾。

4、教材的作用:本節(jié)教材的內(nèi)容及其安排,既能培養(yǎng)學(xué)生從具體事物入手的分析方法,更能提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)來分析和解決問題的能力,并給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)物理知識(shí)的一種重要的思維方法。

5、教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)目標(biāo)

a、知道等溫變化,玻意耳定律的內(nèi)容和公式及其由來。

b、知道P-V圖上等溫變化的圖線及其物理意義。

c、知道用分子動(dòng)理論對(duì)玻意耳定律的定性解釋。

(2)能力目標(biāo)>a、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論的能力。

b、運(yùn)用玻意耳定律解決問題的能力。

(3)德育目標(biāo):充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真,仔細(xì)觀察和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度以及從具體事物入手,抓住主要矛盾,進(jìn)行科學(xué)抽象的能力和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)目標(biāo)確立的依據(jù):本節(jié)課是《大綱》和《考綱》規(guī)定必須完成的教學(xué)任務(wù)。

6、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)(1)重點(diǎn)a、由實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)出玻意耳定律。b、動(dòng)用玻意耳定律解決有關(guān)問題。

確立的依據(jù):①玻意耳定律的得出是本節(jié)課必須完成的教學(xué)任務(wù)。②運(yùn)用本節(jié)內(nèi)容來解決實(shí)際問題在高考、會(huì)考中常常見到。

(2)難點(diǎn):一定質(zhì)量的氣體狀態(tài)變化過程和初末狀態(tài)P、V的確定。確立的依據(jù):學(xué)生在力學(xué)中已習(xí)慣于對(duì)看得見、摸得著的宏觀物體進(jìn)行狀態(tài)分析和過程分析。是首次接觸氣體的狀態(tài),在感性認(rèn)識(shí)上會(huì)不到位。

二、說教法

本節(jié)課力求體現(xiàn)學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的原則,運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)為主的物理研究方法,引導(dǎo)觀察、誘導(dǎo)思維。使學(xué)生的思維從形象過濾到抽象。通過一定的邏輯思維和推理,找出內(nèi)在的物理規(guī)律,并結(jié)合練習(xí)進(jìn)行教學(xué),能有效地突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn),使學(xué)生主動(dòng)積極地參與整個(gè)教學(xué)過程,能使教學(xué)在學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的興趣中完成,可以很好的提高課堂教學(xué)效率。

依據(jù):由物理學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,采用實(shí)驗(yàn)、引導(dǎo)觀察及推理和講練結(jié)合的方法,可以創(chuàng)造和諧愉快的課堂教學(xué)環(huán)境,有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,更好的提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和科學(xué)精神。

三、說學(xué)法

學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí),應(yīng)自始自終參與教學(xué)過程。仔細(xì)觀察演示實(shí)驗(yàn),積極思維,充分感知現(xiàn)象,探索本質(zhì),使其知識(shí)和能力不斷提高,科學(xué)態(tài)度和優(yōu)良品德在教師的示范中得到培養(yǎng),掌握學(xué)習(xí)物理學(xué)的方法,使學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力更加完善。依據(jù):課堂教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位原則。采用如上學(xué)法,可以使學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng),使學(xué)生的思維活動(dòng)逐步的深化,這樣,既能掌握知識(shí),有能提高能力。

四、說教學(xué)

程序從以上教材、教法和學(xué)法的分析,在教學(xué)中應(yīng)以掌握知識(shí)為中心,培養(yǎng)能力為目標(biāo),緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn),設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序:

1、復(fù)習(xí)提問:這部分大約需要2分鐘,復(fù)習(xí)提問,檢查上節(jié)課的掌握情況,并為本節(jié)導(dǎo)入新課作準(zhǔn)備。

2、導(dǎo)入新課:這部分大約需要2分鐘,在復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上自然而然的引入。

3、新課教學(xué):這部分大約需要25分鐘

根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)論,在物理教學(xué)中,不僅要傳授知識(shí),而且要發(fā)展智力和培養(yǎng)能力。在本節(jié)課中采用突出物理過程的教學(xué),利用演示實(shí)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)問題情境,循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生,能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。在得出玻意耳定律時(shí),不僅教師演示,而且請(qǐng)兩位同學(xué)協(xié)助完成實(shí)驗(yàn),完畢后,組織分組分別分析和討論數(shù)據(jù)特點(diǎn),這樣能消除學(xué)生的緊張心理,將學(xué)生的注意力,興趣點(diǎn)及時(shí)地引到課堂上,迅速地調(diào)整好學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯推理,將對(duì)空氣適用的結(jié)論推廣到其他氣體而得出普通的結(jié)論。在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,給學(xué)生一個(gè)回答問題、展示自己的機(jī)會(huì)。在得出結(jié)論的基礎(chǔ)上互相討論給出玻意耳定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式,并請(qǐng)同學(xué)們按剛才的.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作出等溫線,讓他們從中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣,掌握探索物理規(guī)律的一般方法。

4、鞏固練習(xí)

為了使學(xué)生鞏固在本節(jié)課中學(xué)到的織識(shí),進(jìn)行知識(shí)的運(yùn)用和遷移。在本節(jié)課上安排5——10分鐘的時(shí)間進(jìn)行例題分析和鞏固練習(xí)。使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到鞏固和擴(kuò)展,使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用,促進(jìn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

5、課堂小結(jié):這部分大約需要3分鐘,為了給學(xué)生一個(gè)完整而又深刻的印象,組織學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)。這樣有助于須生抓住本節(jié)課的重點(diǎn),更好地突破本節(jié)課的難點(diǎn),形成較好的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和體系。

6、作業(yè)布置為了全面了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度,為了學(xué)生全面系統(tǒng)地理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容,有必要布置一定的作業(yè)。

(1)閱讀教材

(2)教材P228練二2、3

7、板書設(shè)計(jì)

板書的直觀性、全面性和系統(tǒng)性比較好,在黑板上保留的時(shí)間也比較長(zhǎng),對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)和培養(yǎng)能力的影響也比較大,教學(xué)中將黑板分為關(guān)于實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)、結(jié)論三大部分進(jìn)行板書和板畫可以更好地加深學(xué)生的印象和理解。

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  • 三峽課件范本 每個(gè)教師在新學(xué)期開始前都必須準(zhǔn)備教案課件,根據(jù)要求,每個(gè)教師都應(yīng)該嚴(yán)格按照要求準(zhǔn)備。一個(gè)完整的教案可以使教師更好地掌握教學(xué)的主導(dǎo)權(quán)。編寫教案課件通常包括幾個(gè)部分,例如教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)估。以下是小編為您提供的“三峽課件”相關(guān)內(nèi)容,希望對(duì)你有所幫助!...
    2023-05-26 閱讀全文
  • [精]編碼的說課稿1500字 有教案的幫助,課堂上的老師也能更輕松的完成授課。通過教案可以收到預(yù)期的教學(xué)效果,如何寫出讓人眼前一亮的教案呢?我們特意為大家收集整理了“編碼的說課稿”,供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友!...
    2023-04-11 閱讀全文

以下的“病毒的說課稿”是幼兒教師教育網(wǎng)編輯特別為您準(zhǔn)備的。只有師嚴(yán)道尊,才能有效地施教。準(zhǔn)備教案是每位教師必不可少的工作要求,因?yàn)樗軌蛱嵘蠋煹哪芰托?。相信本文能為您的工作和生活提供幫助?..

2023-06-15 閱讀全文

作為一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的幼兒園教師,說課稿是我們工作上課需要準(zhǔn)備的東西,為了激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的欲望,老師們會(huì)在上課前準(zhǔn)備一份優(yōu)質(zhì)的說課稿,說課稿的作用就是為了緩解老師的壓力,提升教課效率。所以我們?cè)趯懹變簣@說課稿時(shí)要注意些什么呢?有請(qǐng)駐留一會(huì),閱讀小編為你整理的報(bào)酬的說課稿1500字,歡迎你閱讀與收藏。教學(xué)...

2023-03-10 閱讀全文

以下是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為大家精心準(zhǔn)備的《藏戲》說課稿,有需要的朋友就來看看吧。教師是社會(huì)進(jìn)步的階梯,老師在上課時(shí)會(huì)隨身攜帶一份好的教案。教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。...

2023-03-09 閱讀全文

每個(gè)教師在新學(xué)期開始前都必須準(zhǔn)備教案課件,根據(jù)要求,每個(gè)教師都應(yīng)該嚴(yán)格按照要求準(zhǔn)備。一個(gè)完整的教案可以使教師更好地掌握教學(xué)的主導(dǎo)權(quán)。編寫教案課件通常包括幾個(gè)部分,例如教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)估。以下是小編為您提供的“三峽課件”相關(guān)內(nèi)容,希望對(duì)你有所幫助!...

2023-05-26 閱讀全文

有教案的幫助,課堂上的老師也能更輕松的完成授課。通過教案可以收到預(yù)期的教學(xué)效果,如何寫出讓人眼前一亮的教案呢?我們特意為大家收集整理了“編碼的說課稿”,供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友!...

2023-04-11 閱讀全文