提綱課件

提綱課件。

優(yōu)秀的人總是會提前做好準備，在幼兒園教師的生活工作中，時常需要提前準備資料作為參考。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。資料可以幫助我們更高效地完成各項工作。所以，您有沒有了解過幼師資料的種類呢？由此，有請你讀一下以下的“提綱課件”，但愿對你的學習工作帶來幫助。

提綱課件 篇1

整體內(nèi)容分布：

（一）數(shù)與代數(shù)（三）統(tǒng)計與概率

1．因數(shù)與倍數(shù)統(tǒng)計

2．分數(shù)的意義和性質(zhì)（四）數(shù)學思想方法

3．分數(shù)的加法和減法數(shù)學廣角――找次品

（二）空間與圖形（五）綜合應用

1．圖形的變換1．粉刷圍墻

2．長方體和正方體2．打電話

第一單元圖形的變換

一、教學內(nèi)容

軸對稱

旋轉(zhuǎn)

欣賞設計

數(shù)學游戲

二、教學目標

1.使學生進一步認識圖形的軸對稱，探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，并能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。

2.進一步認識圖形的旋轉(zhuǎn)，探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，能在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90o。

3.使學生初步學會運用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設計圖案，進一步增強空間觀念。

4.讓學生在上述活動中，欣賞圖形變換所創(chuàng)造出的美，進一步感受對稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的應用，體會數(shù)學的價值。

三、編排特點

1.重視學生已有的知識基礎，探索兩個圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)。

在二年級學生已經(jīng)認識了日常生活中的對稱現(xiàn)象，有了軸對稱圖形的概念，并能畫出一個軸對稱圖形的對稱軸和它的另一半，這里是進一步認識兩個圖形成軸對稱的概念，探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，并學習在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。本單元教材先設計了畫對稱軸，觀察軸對稱圖形的特征和畫出一個軸對稱圖形的另一半的活動，加深對軸對稱圖形特征的認識，從而讓學生在已有的知識基礎上探索新知識。

2.注重聯(lián)系生活實際，讓學生在具體情境中認識圖形的旋轉(zhuǎn)。

本單元聯(lián)系具體情境，讓學生觀察鐘表的表針和風車旋轉(zhuǎn)的過程，分別認識這些實物怎樣按照順時針和逆時針方向旋轉(zhuǎn)，明確旋轉(zhuǎn)的含義，探索圖形的旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，再讓學生學會在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90o。

3.通過大量的活動，幫助學生理解圖形的對稱和旋轉(zhuǎn)變換，增強空間觀念。

本單元不僅設計了看一看、畫一畫、剪一剪等操作活動，而且注意設計需要學生進行想像、猜測和推理進行探究的活動，培養(yǎng)學生的空間想像力和思維能力。例如，讓學生判斷幾個圖案分別是由哪種方法剪出來的。這就要求學生要根據(jù)圖案的特征，不斷在頭腦中對這個圖案進行折疊，并將最后的結(jié)果與下面的剪法對應起來。而且還讓學生思考還有什么剪法，從而使學生的空間想像力和思維能力得到充分的鍛煉。

提綱課件 篇2

一、主要內(nèi)容

（一）數(shù)與代數(shù)

數(shù)與計算：

1．萬以內(nèi)的加法和減法（二）

原來與萬以內(nèi)的加法和減法（一）共同編排在第四冊。

2．有余數(shù)的除法

原來在第四冊，現(xiàn)在因為除法整體后移，所以放在第五冊。

3．多位數(shù)乘一位數(shù)

基本內(nèi)容與義務教育教材基本相同。

4．分數(shù)的初步認識

原來編排在第七冊，現(xiàn)在因為數(shù)與計算的整體要求降低，所以提前到第五冊。

量與計量：

1．測量（毫米、分米、千米、噸）

2．時、分、秒

原來四冊的時、分、秒內(nèi)容現(xiàn)在分別分布在一、二、五冊，本冊主要認識單位秒，更強調(diào)學生對一段時間的體驗。

（二）空間與圖形

四邊形，主要教學平行四邊形的認識和長、正方形的周長計算。

（三）統(tǒng)計與概率

可能性

根據(jù)課標的要求增加的新內(nèi)容，讓學生初步體驗事件發(fā)生的確定性與可能性，以及不同結(jié)果發(fā)生的可能性大小。

（四）數(shù)學思想方法

數(shù)學廣角（排列、組合）

在二年級上冊已有滲透，這兒更強調(diào)用圖示的方式讓學生找出簡單的排列數(shù)和組合數(shù)。

二、各單元具體介紹

提綱課件 篇3

給人改變未來的力量

新課程小學英語教學設計與案例分析、教學評價復習提綱

一、名詞解釋

1、聯(lián)想記憶是指利用學生對形象直觀的事物比較感興趣這一特質(zhì),讓學生將單詞聯(lián)想成一些事物展開記憶,從而有效提高記憶效果的一種記憶方式。

2、情感態(tài)度是指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關(guān)因素以及在學習過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。

3、即時反饋是當學生學習新的內(nèi)容而產(chǎn)生某種行為變化后，立即給予反饋的一種教學處理方式。

4、馬蹄式教學組織形式就是以教室的講臺為中心，將學生課桌椅排成馬蹄形狀，與半圓式、雙翼式相似，是一種實用有效的安排形式。

5、教學過程既是一項有明確目的培養(yǎng)人的社會實踐活動，又是一個在教師、學生、教學內(nèi)容、教學媒體之間錯綜復雜的交互過程。

6、雙翼式的教學組織形式就是以講臺為中心，將學生課桌椅排成雙翼形狀，與馬蹄式、半圓式相似。

7、教案也稱課時計劃，是教師經(jīng)過備課后，以課時為單位的具體教學方案，是課時備課的書面形式。教案是上課的重要依據(jù)，是教師上課的“講綱”，是“備忘錄”。

8、學生的社會背景是指學生的課外學習環(huán)境，如家里是否有可利用的英語學習設備，家長是否有能力給孩子輔導及學生用于學習英語的時間等。

9．教學目標中的能力目標

能力目標是指學生能否用課堂所學的單詞、句型、語言功能等在一定的語境中得體地運用語言。

10．發(fā)展性學生評價的基本特點

(1)重在強調(diào)人的主體性，旨在促進學生達到目標而不只是評比。(2)在評價功能上，注重發(fā)揮評價的教育功能。

(3)在評價類型上，注重實施形成性評價，注重過程而不僅僅是結(jié)果。(4)在評價方法上，注意采用絕對評價法，注重學生在評價中的作用。（5）在對待分數(shù)的態(tài)度上，要求樹立新的分數(shù)觀。11．發(fā)展性教師評價的三全原則

三全原則——即全員評價、全程評價和全面評價

全員評價是指面向全體教師，不是面向少數(shù)優(yōu)秀教師或少數(shù)不稱職教師，也就是說，包括領(lǐng)導和職工在內(nèi)的全體教職工都要接受評價；全程評價是指用動態(tài)的、發(fā)展的眼光，對教地 址：合肥市包河區(qū)蕪湖路萬達廣場7號寫字樓32層

1給人改變未來的力量

師工作的全過程的各個環(huán)節(jié)進行系統(tǒng)的、長期的、反復的評價；全面評價是指要對教師的素質(zhì)、職責和績效，在全面掌握信息的基礎上進行全方位的評價。

12．評價課堂教學過程的三個最重要指標

評價課堂教學過程的三個最重要指標是指教學目標明確化，教學活動生活化，活動形式的群體化。

13．學習策略

學習策略包括：①積極與他人合作，共同完成學習任務；②主動向老師或同學請教；③制定簡單的英語學習計劃；④對所學內(nèi)容能主動練習和運用；⑤在詞匯與相應事物之間建立聯(lián)想；⑥在學習中集中注意力；⑦嘗試閱讀簡單的英語故事及其他英語讀物；⑧積極運用所學知識進行表達和交流；⑨注意觀察生活或媒體中使用的簡單英語；⑩能初步運用簡明的學生英漢詞典。

14．教師職責指標

(1)育人管理成效：學科教學滲透德育有實效；所帶班級班風、學生品德好；全體學生獲得了尊重、信任、公正的待遇；滿足了全體學生獲得發(fā)展的需要。

(2)教學科研成效：教學氛圍好；教學資料得到充分合理的開發(fā)和利用；教學準備充分；教學任務適當；教學方式方法恰當；學業(yè)成績評定科學；遵守教學紀律；教科研成績顯著。

(3)協(xié)同工作成效：教學關(guān)系融洽；工作關(guān)系協(xié)調(diào)；參與教研組、年級組、學校等組織的相關(guān)工作。

15．新課程下教師課堂教學行為的變化(1)從注重知識傳授轉(zhuǎn)向注重學生的全面發(fā)展；(2)從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學生學為中心”；(3)從注重教學的結(jié)果轉(zhuǎn)向注重教學的過程；

(4)從統(tǒng)一規(guī)格的教學模式轉(zhuǎn)向個性化教學模式。16．發(fā)展性學生評價的基本原則（1）普遍性原則（2）層次性原則（3）多樣化原則（4）多元化原則 17．教學目標的三個方面 知識目標、能力目標、情感目標。18．學生情感差異

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2給人改變未來的力量

學生情感差異是指小學生的情感具有很大的情境性，容易受具體事物、具體情景的支配，加上可控性比較差的情感特點，學生在某些環(huán)境的影響下，情感上較易出現(xiàn)消極和積極的差異。

19．文化意識

文化意識包括：①了解英語中最簡單的稱謂語、問候語和告別語；②對一般的贊美、請求等能做出適當?shù)姆磻?；③知道國際上最重要的文娛和體育活動的名稱，如：football, basketball ④掌握英語國家中最常見的飲料和商品的名稱；⑤知道主要英語國家的首都和國旗；⑥了解英語國家中重要的節(jié)假日，如：Christmas Day, Thanksgiving Day ⑦了解世界上主要國家的重要標志物，如：美國紐約的自由女神像，悉尼歌劇院等。

20．教師績效指標

育人管理成效： 教學科研成效： 協(xié)同工作成效：

二、簡答題

1、閱讀理解部分在教學中的作用是：復習鞏固本單元的主要語言點，適當擴展語言，增大語言的輸入量。

2、學生在真實的語言環(huán)境中學習語言，可以直接感受到語言的交際用途，了解所學語言應該在什么情況下使用，這樣就把語言的學習和語言的運用自然而有機地結(jié)合起來。教師在設計任務時應該同時設計在完成該任務時所存在的相應語言環(huán)境，學生在自然、真實或模擬真實的情境中更能有效地表達，出色地發(fā)揮，從而更高質(zhì)量地完成任務。yjS21.COm

3、一個完整的教案應包括以下幾個部分：課題和課時、教學內(nèi)容和教學目標、教學重點和難點、課前準備、教學環(huán)節(jié)、課內(nèi)外作業(yè)、板書設計和教學反思。

4、教師設計板書時要注意讓板書能體現(xiàn)教學目標、教學重點和難點，有利于課堂教學，并通過合理布局，顏色對比，體現(xiàn)視覺美。

5、形成性評價方式包括：學生學習檔案、各種學習活動的情況記錄、小組共同完成任務報告、教師觀察學生課上各種活動表現(xiàn)的記錄、學生階段性地對自己在英語聽說讀寫技能發(fā)展方面的認識和評價、學生對自己努力程度以及學習效果關(guān)系的評價或認識、同學相互間對努力程度以及學習效果關(guān)系的評價或認識、階段測驗結(jié)果及反思等。

6、優(yōu)秀的學生要求能描述并表演故事，中等程度的學生要求能跟隨錄音朗讀故事，接受能力較慢的學生要求理解故事內(nèi)容及其幽默之處即可。

7、教師設計的游戲活動要讓學生有一些思考的余地，要有一定的挑戰(zhàn)性，盡量做到開發(fā)學生的智力因素，培養(yǎng)他們的英語思維能力。

8、教學環(huán)節(jié)也叫教學步驟，是教案中的主要部分，它包括：每一教學環(huán)節(jié)的目的、教地 址：合肥市包河區(qū)蕪湖路萬達廣場7號寫字樓32層

3給人改變未來的力量

學活動的組織形式、教學方法，教師的主要語言和動作，以及對學生的要求。

9、由于學生學習程度的差異存在著，布置作業(yè)應分層次要求，而且最好有選做作業(yè)，供學有余力的學生選擇。

10、尊重個體差異指的是：英語課程的設計及安排要充分考慮到學生在語言基礎、學習潛能、興趣愛好、學習風格等方面存在的差異。既不能機械地用統(tǒng)一的標準來要求每個學生，也不能只讓學生學習單一的學習材料。在英語課實施過程中應盡可能滿足不同學生的學習需要。

11．簡述教師素質(zhì)指標中的文化理論素質(zhì)。

現(xiàn)代教育觀念(學生主體觀念、全面素質(zhì)的教育質(zhì)量觀念、教會學生學習的觀念、全面貫徹教育方針的觀念、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的觀念、競爭與合作的觀念、質(zhì)量與效益的觀念、培養(yǎng)學生實踐能力的觀念)；文化科學素質(zhì)(相關(guān)學科知識、學科專業(yè)知識、實踐經(jīng)驗知識、教育心理學知識)；教學能力素質(zhì)(規(guī)劃設計能力、組織管理能力、動手操作能力、表達能力、診斷評價能力、理解交往能力、教研科研能力)；專業(yè)發(fā)展（技能與知識、潛能、培訓的需求、期望）。

12．如何通過學生的課堂表現(xiàn)評價教學效果？(1)參與狀態(tài) —— 面廣、形式多樣。(2)交往狀態(tài) —— 自然、氛圍良好。(3)思維狀態(tài) —— 活躍、全面拓展。(4)情緒狀態(tài) —— 愉悅、真情實感。

13．怎樣處理好形成性評價與終結(jié)性評價之間的關(guān)系？

關(guān)注結(jié)果的終結(jié)性評價，是面向“過去”的評價；關(guān)注過程的形成性評價，是面向“未來”、重在發(fā)展的評價。終結(jié)性評價把學生獲得答案的思考與推理、假設的形成以及應用等都排斥在外，缺少對思維過程的評價，導致學生只重理論，忽視過程。終結(jié)性評價不能促使學生注重科學探究的過程，養(yǎng)成科學探究的習慣；不利于學生良好思維品質(zhì)的形成，限制解決問題的靈活性和創(chuàng)造性。而形成性評價深入學生發(fā)展的進程，及時了解學生在發(fā)展中遇到的問題、所做出的努力以及獲得的進步，對學生的持續(xù)發(fā)展和提高進行有效的指導，真正發(fā)揮評價的促進發(fā)展功能。只有在關(guān)注過程中，才能有效地幫助學生形成積極的學習態(tài)度、科學的探究精神；才能注重學生在學習過程中的情感體驗、價值觀的形成，實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展。為此，新課程改革下形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，為促進學生更好地發(fā)展服務。

14．簡述一堂好課應整體體現(xiàn)的三個方面。

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4給人改變未來的力量

一堂好課應整體體現(xiàn)三個方面：真實的學習過程；科學的學習方式；高超的教學藝術(shù)。15．簡述教師素質(zhì)指標中的身體心理素質(zhì)包含的內(nèi)容。

廣泛的興趣愛好；熱情誠懇；自尊自信自愛自強；自我調(diào)控能力；堅強意志品質(zhì)；民主平等合作精神；期望與理想；忍耐與堅持。

16．簡述如何設計教學目標。

教學目標設計包括三項，即：知識目標、能力目標、情感目標。

(1)知識目標包含了《國家英語課程標準》中的語言知識部分所要求掌握的內(nèi)容，即：語音、詞匯、語法、話題、功能、結(jié)構(gòu)等。

(2)能力目標是指課堂所學單詞、句型、語言功能等在一定的語境中得體地運用語言。(3)情感目標是指即在英語學科教學中，給學生滲透英語語言文化、世界意識、學習策略指導、個人思想品德修養(yǎng)等。

17．簡述教學手段運用應注意的三個方面。(1)是否符合教學目標。(2)是否運用適時、適度。(3)是否直觀、易懂。

18．從教學過程的“結(jié)構(gòu)要求”講，一堂好課的具體體現(xiàn)應包括哪四個方面？（1）教學目標要指向全體學生素質(zhì)的全面發(fā)展。目標要做到知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面的內(nèi)在統(tǒng)一；要因材施教，按照多元智能理論制定不同層次的教學要求；目標要有彈性，給學生留有發(fā)揮主體性的空間和時間；始終要以創(chuàng)新能力與個性發(fā)展作為教學目標的重點。

（2）教學內(nèi)容的組織要恰當。要體現(xiàn)基礎性、現(xiàn)代性和綜合性的統(tǒng)一。

（3）教學方式的選擇和運用要貼切。選擇的標準要以自主、合作、探究為基本命題；應用上要強調(diào)科學化、藝術(shù)化和個性化。

（4）教學評價要完善，要始終圍繞“促進學生發(fā)展”這一宗旨。

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給人改變未來的力量

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提綱課件 篇4

電視作品分析提綱 1.電視片內(nèi)容概括(10%) 2.本片思想教育意義(10%) 3.藝術(shù)特色總說,包括:總體的手法(10%)總體的藝術(shù)特征(10%)?? 4.藝術(shù)特色的舉例:選擇1~2個藝術(shù)獨到之處（25%） 5.舉例2~3點藝術(shù)細節(jié)(20%) 6.缺點和不足(10%) 7.結(jié)束語(5%) 電視作品分析 1.電視劇使故事情節(jié)的推進 2電視節(jié)目: (1)節(jié)目定位:新聞類.法制類.科學教育類.綜藝類.音樂類.健康類.體育類. 對象群:少兒節(jié)目.老年節(jié)目.成人節(jié)目.青少年接么。選秀節(jié)目.專題節(jié)目 (2)節(jié)目宗旨.意義例如:以科學的理論人.以正確的輿論引導人.以高尚的'精神 塑造人.以優(yōu)秀的作品鼓舞人 (3)節(jié)目的結(jié)構(gòu):版塊形式.記錄形式.線條形式 (4)分析節(jié)目主持人:是畫外音還是現(xiàn)場的 (5)時間.地點.線索.記時呈現(xiàn) (6)電視節(jié)目的手法:順序還是倒敘?? (7)節(jié)目時間:周播.日播 (8)節(jié)目主題及主要內(nèi)容 (9)機位 (10)節(jié)目主持人:情感.語言.著裝 (11)節(jié)目風格:輕松.活潑以明星為主題的節(jié)目.以時間.評論為主 ? 寫讀后感并不困難,寫片要有材料,材料要在當場獲得.確立主題.選擇材料.動手寫作.一點要有點有面的分析. 看片時盡量尋找素材,看片過程確立寫作綱要(上面提過的提綱) 將有價值.心得要點寫下來,根據(jù)寫下的內(nèi)容進行分析和提煉,確立寫作主旨和文章的標題,再將材料進行篩選,選擇最有說服力.最能靠近主題的來寫作.特別要注意的是,看片時不要單純被故事所吸引。 ? 希望能幫到廣大考生：）

提綱課件 篇5

地理必修二復習提綱：城市空間結(jié)構(gòu)復習教案

第二章城市與城市化

【本章知識框架】

第30講城市空間結(jié)構(gòu)

【考試說明要求】

考試要點具體考試內(nèi)容要求

城市空間結(jié)構(gòu)城市區(qū)位分析城市土地利用

城市功能分區(qū)和空間結(jié)構(gòu)中心地理論

【基礎梳理】

一．城市區(qū)位分析

城市區(qū)位分析概念區(qū)位事物與其他事物的______關(guān)系

城市區(qū)位指城市與外部______的、社會的和______的事物之間所構(gòu)成的空間關(guān)系

區(qū)位

因素自然地理區(qū)位因素城市周圍的山脈、_____、湖泊、海洋等自然地理事物

特點對城市的影響是相對_______的

經(jīng)濟地理區(qū)位因素有鐵路、公路、_______、城市、工礦企業(yè)、商品農(nóng)業(yè)基礎等

特點不是一成不變的，隨著______的發(fā)展、________條件的改善和____________的變化而改變

政治文化地理區(qū)位因素國家的政策、外交

特點有一定的歷史______性

二．城市區(qū)位選擇

城市區(qū)位選擇城鎮(zhèn)

空間

布局

特點人口密集地區(qū)城鎮(zhèn)數(shù)量______，并在其人流、物流集聚部位形成比較大的城市

沿河、沿湖、沿海地區(qū)城鎮(zhèn)較多，河流______處或______處，往往形成大城市

交通運輸

樞紐處形成比較____的城市

歷史文化勝地、著名旅游地、大規(guī)模的商品______地和邊境口岸有可能形成較大城市

城市

區(qū)位

選擇地質(zhì)

災害城市選址應避開______頻繁、______、崩塌、泥石流頻發(fā)的地方及活動斷裂帶

河流碼頭建設在河流的____岸處

地基石質(zhì)地基要優(yōu)于土質(zhì)地基，天然土要優(yōu)于人工填土

地形______最為有利、丘陵困難較多、______需要大量投資和______措施，____較大的地方不適宜大規(guī)模的城市建設，地勢低洼地區(qū)的城市，應建設____設施

功能區(qū)居住區(qū)位應布置在工業(yè)區(qū)的____風向或城區(qū)河流的______

生態(tài)城市周圍應有良好的植被，最好有大面積的______

三．城市土地利用

分類我國土地分類農(nóng)用地______、園地、______、牧草地及其他農(nóng)用地

建設用地商業(yè)服務業(yè)用地、工礦倉儲用地、公用設施用地、公共建筑用地、住宅用地、交通運輸用地、水利設施用地、特殊用地

未利用地未利用土地、其他用地

城市土地利用城市用地通?？蓜澐譃開_____用地、______用地、政府機關(guān)用地、______用地、休憩用地及綠化用地、交通用地和其他公共事業(yè)用地、農(nóng)業(yè)用地和水面

四．城市功能分區(qū)和空間結(jié)構(gòu)

城市功能分區(qū)和空間結(jié)構(gòu)城市功能分區(qū)城市

功能區(qū)分區(qū)______區(qū)、______區(qū)、市政與公共服務區(qū)、______區(qū)、交通與倉儲區(qū)、風景游覽與城市綠地、特殊功能區(qū)

影響因素自然地理條件、歷史文化、________水平、______狀況等

中心

商務區(qū)概念又稱____________，是城市的商業(yè)________地區(qū)

職能商業(yè)、______、金融、貿(mào)易、信息等活動高度______

特點建筑物以______為主，__________便捷，______商業(yè)十分發(fā)達

城市空間結(jié)構(gòu)西方城市

結(jié)構(gòu)學說三大學說________學說扇形學說________學說

意義指導城市的規(guī)劃建設

中國古代城市空間

結(jié)構(gòu)規(guī)劃思想以為______中心

表現(xiàn)城市用地和功能分區(qū)反映嚴格的______制度

結(jié)構(gòu)布局以______為中心并確定軸線，構(gòu)建城市的基本骨架

用地布局有明顯的功能分區(qū)和齊整的道路______

五．中心地理論

中心地理論中

心

地概念向周圍地區(qū)提供各種貨物和______的地方

職能中心地具有多種服務功能——主要提供貨物和______功能

級別較高級別的中心地______影響較低級別的中心地

等級劃分根據(jù)中心地提供的職能種類和服務______來劃分

門檻人數(shù)概念某一級中心地正常存在所必需的服務范圍和服務______

理論服務人數(shù)低于門檻人數(shù)，中心地難以正常運行；服務人數(shù)高于門檻人數(shù)，中心地就能獲得一定的經(jīng)營______

城鎮(zhèn)與中心地城鎮(zhèn)是周圍鄉(xiāng)村的中心地

規(guī)模的大小與數(shù)量成______

城鎮(zhèn)空間分布主要受制于______因素、行政因素和__________因素

高級中心包容低級中心地，高級服務范圍覆蓋低級服務范圍，從而構(gòu)成______分明的空間______系統(tǒng)

【疑難突破】

一．如何進行城市的區(qū)位分析

城市區(qū)位并不是一成不變的，它隨著生產(chǎn)力的發(fā)展、交通運輸條件的改善和經(jīng)濟空間格局的變化而改變。例如，京杭運河的開鑿通航和我國南北貿(mào)易活動的日漸頻繁，揚州、濟寧等沿運河城市得到充分發(fā)展；京杭運河淤塞、海上運輸發(fā)展和京滬鐵路的建成，揚州、濟寧等城市發(fā)展緩慢，而京滬鐵路沿線和沿海城市迅速發(fā)展。因此城市區(qū)位分析模式是我們應把握的答題“鑰匙”。城市區(qū)位分析一般是綜合分析模式。

靜

態(tài)

因

素氣候氣候優(yōu)越，水熱適中示意圖

地形地形平坦

河流河流提供水源和便利的交通

資源礦業(yè)城市

動

態(tài)

因

素社會經(jīng)濟發(fā)展經(jīng)濟發(fā)展有利于人口和產(chǎn)業(yè)聚集

交通交通是城市發(fā)展的重要因素，水陸交通便利又大大促進城市的發(fā)展

政策如深圳是由于改革開放政策促進的

說明一般地，早期城市的發(fā)展受自然條件制約大，近代城市發(fā)展受社會經(jīng)濟制約大。農(nóng)業(yè)社會屬河流經(jīng)濟，有利于沿河城市的發(fā)展；工業(yè)社會屬海洋經(jīng)濟，有利于沿海城市的發(fā)展。城市區(qū)位分析應運用綜合分析加主導因素分析的方法，既能多角度多因素地分析城市的區(qū)位，又能從多因素中找出起主導作用的因素。

二．城市功能分區(qū)及影響因素

（一）城市主要功能分區(qū)對比

功能區(qū)形態(tài)特征位置

商業(yè)區(qū)占地面積小，呈點狀或條狀經(jīng)濟活動最繁忙；人口數(shù)量晝夜差別大；建筑物高大稠密；內(nèi)部有明顯分區(qū)市中心、交通干線兩側(cè)、街角路口

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智取生辰綱課件集合

每位老師不可或缺的課件是教案課件，因此教案課件可能就需要每天都去寫。寫好教案，完整課堂教學可實現(xiàn)。我們?yōu)槟貏e訂制的“智取生辰綱課件”一定能夠助您一臂之力，建議將這個鏈接保存以便下次快速查看！

智取生辰綱課件【篇1】

（本文節(jié)選自中國古典名著《水滸》第十六回“楊志押送金銀擔吳用智取生辰綱”，與此相關(guān)的章節(jié)分別是第十二回“梁山泊林沖落草汴京城楊志賣刀”、第十三回“青面獸北京斗武急先鋒東郭爭功”、第十四回“楊志押送金銀擔吳用智取生辰綱”、第十五回“赤發(fā)鬼醉臥靈官殿晁天王認義東溪村”、第十七回“花和尚單打二龍山青面獸雙奪寶珠寺”。

晃蓋等人奪取生辰綱后，楊志初欲尋死，后逃走；謝都管等人便將罪過都推到楊志身上，誣陷他與賊寇勾結(jié)。楊志想光宗耀祖的指望至徹底落空，正是他人生中的“幻滅”階段。之后楊志遇見“花和尚”魯智深，二人同在二龍山落草為寇。）

主要情節(jié)：楊志押送生辰綱，晁蓋、吳用等人設計奪取生辰綱。雙線結(jié)構(gòu)：楊志押送金銀擔----明線

三、緊扣住“智”，體會作者在矛盾沖突中刻畫人物的方法。

1．楊志有沒有”智“？他的”智“體此刻哪里？從文中找出來并概括。

①更變起行時間②催促軍健趕路③斥責虞侯頂撞老督管④三問棗客⑤警惕賣酒者

2．楊志為什么要這樣做？

討論；楊志為什么對人會有不同的態(tài)度？

明確：這與楊志的人生觀與生活經(jīng)歷有關(guān)。我們看節(jié)選課文以外，小說是怎樣寫楊志的經(jīng)歷和性格的？

楊志是“三代將門之后，五侯楊令公”之孫，出身武將世家，從小習得一身好武藝，應過武舉，做到殿司制使官。遇赦求官遭高俅所阻；盤纏使盡賣祖?zhèn)鲗毜?；所以一心想做大官，博個“封妻蔭子”。因失陷花石綱而丟官，落魄賣刀。無奈中殺了潑皮牛二流配北京大名府充軍；留守梁世杰因楊志武藝高強，提拔他為管軍提轄使；受梁中書重托，楊志押送生辰綱。最后又失陷生辰綱，只有亡命江湖，最后只好去二龍山落草。概括小說中楊志的故事，只寫了三個大的情節(jié)，歸結(jié)如下：

他一心要做官，費盡心機往上爬，賠盡留意，結(jié)果依然落得一場空，無奈之下落草為寇，最后上梁山入伙。

對于楊志，他雖然最終上了梁山，人們同情他的遭遇，但鄙視其為人。他是一個骨子里一心想往上爬，而最終未爬上去的潦倒形象。

面是楊志為人謹慎的表現(xiàn)；另一方面因為這次押送是他唯一的機會，他一心想做官，想飛黃騰達，光宗耀祖。害怕?lián)斅氊?，只為自身思考，不顧及其他人的感受，可見他十分自私?/p>

精明能干、謹慎、粗暴蠻橫、剛愎自用、急功近利。

4．楊志為什么會失?。?/p>

一方面固然是要突出吳用計策的高妙和無懈可擊，但最主要的原因卻是他性格的另一面：急功近利、粗暴蠻橫。正是這種性格，使得他對手下的兵士“輕則痛罵，重則藤條便打”，這就激化了運送隊伍的內(nèi)部矛盾?！氨咀钊菀讖膬?nèi)部攻破”，有了內(nèi)訌，失敗也就不可避免了

1．晁、吳等人的“智”主要體此刻哪些地方。

間接描述：人物（軍健、虞侯、老督管、白勝等人）的語言、動作（此時完成板書）

b．小說中的環(huán)境描述有什么作用？

黃泥岡，是兩條線索的交匯點。黃泥岡能夠作為掩護，松林既可引誘急欲避暑歇息的楊志一行人進入，又可模糊敵人的視線，使他們看不清松林的真切狀況。

這兩“智”充分說明晁蓋、吳用等人做到了知己知彼，且深入調(diào)查研究了楊志一行人的行進時間、速度和路線。

巧妙賣酒--天衣無縫的計策[賣而不賣--喝酒買酒--饒酒奪酒--巧下蒙汗藥（欲擒故縱）]

2、智取的過程中，有一處老師沒看明白，楊志明明看到?jīng)]有蒙汗藥，為什么還被麻到了？

劉唐裝作占便宜，在桶里舀了一瓢，喝了下去，是為了向楊志等證明桶里沒藥，吳用趁著白勝追劉唐時，用裝了麻藥的瓢，也去桶里舀酒，白勝裝作阻攔，卻和吳用一齊又在桶里攪了攪，藥就下在桶里了。（向劉謙變魔術(shù)一樣，不能只看表面現(xiàn)象）小組談論：

3、吳用施用的計謀，采用了三十六計中的哪些計？（用直線將它們連接起來）劉唐偷酒瞞天過海

四、課堂總結(jié)：

生辰綱被奪對于楊志而言是他人生一個轉(zhuǎn)折點，從此落草為寇，最終歸梁山。小說成功地塑造出晁蓋、吳用、白勝、公孫勝、阮氏三兄弟八位英雄的群體形象：足智多謀、隨機應變、團結(jié)戰(zhàn)斗。透過這樣一場“智”的激烈斗爭，我們在小說中清楚地看到了不同類型的矛盾沖突中不同的人物形象，那里有個體形象，又有群體形象，作者把他們放在錯綜復雜的矛盾中去展現(xiàn)自我，并且透過人物自身的語言、行動刻畫出栩栩如生的人物形象。整部小說在那里開始轉(zhuǎn)折，由個體斗爭轉(zhuǎn)向群眾斗爭。

智取生辰綱課件【篇2】

教學目標：

知識與能力：

1、了解作者及作品《水滸傳》，理清課文思路，了解作品的雙線敘事線索的結(jié)構(gòu)藝術(shù)及人物關(guān)系。

2、具體分析“智押”及“智取”，認識楊志和晁蓋、吳用等人的形象特點，掌握設置矛盾沖突刻畫人物的方法。

過程與方法：

1、圍繞“智”字分析雙方是怎樣斗智斗勇的。

2、小組合作分析“智押”及“智取”，認識楊志和晁蓋、吳用等人的形象特點，掌握設置矛盾沖突刻畫人物的方法。

情感態(tài)度與價值觀：

感受中國古典小說的豐富底蘊，激發(fā)學生閱讀古典小說的興趣，從而熱愛祖國的傳統(tǒng)文化。

重難點：

1、理清課文故事情節(jié)。

2、概括人物思想性格特點。

板書設計：

智取生辰綱

襯托

楊志吳用

送取

智

天地人謀

教學過程：

第一課時

一、導入

常言道：“智不智看《三國》，勇不勇看《水滸》。”意思是說：三國多智士，梁山多勇夫。那么水滸英雄是不是都是“四肢發(fā)達，頭腦簡單”的人呢？答案是否定的。他們的計謀同樣讓人拍案叫絕。不信，我們就來學習《智取生辰綱》，領(lǐng)略一下梁山好漢的計謀。

二、作者、作品及相關(guān)背景

1、學生通過教材P236“名著閱讀”了解《水滸》，本文節(jié)選自71回本，作者是元末明初的施耐庵。

2、《水滸傳》是我國的四大古典名著之一，許多劇情是婦孺皆知的?？催^原著的影視作品的同學說說楊志的出身及“押運生辰綱”前的主要遭遇？

三、整體感知，把握課文的主要矛盾沖突，理清情節(jié)結(jié)構(gòu)線索

1、學生速讀課文，通過小組合作學習，把握主要人物、主要情節(jié)。

⑴學習成果展示：小組匯報速讀感知情況。

⑵交流、明確：

主要人物：楊志、老督管、虞侯、軍?。魂松w、吳用、白勝、公孫勝、劉唐、阮氏三兄弟

主要情節(jié)：楊志押送生辰綱，晁蓋、吳用等人設計奪取生辰綱。

雙線結(jié)構(gòu)：即是楊志押送生辰綱，這是明線：上路─中計─失綱；好漢智取生辰綱，這是暗線：定計─施計─劫綱

2、課文中有哪些矛盾沖突？

⑴小組組內(nèi)交流綜合、組員匯報。

⑵明確：

楊志押送與晁、吳等人奪取的矛盾沖突————主要矛盾沖突

楊志與軍健、虞侯、老督管之間的內(nèi)部矛盾沖突————次要矛盾沖突

第二課時

四、分析文中之“智”

1、晁、吳之“智”

學生思考、討論：

⑴六月初四正午，在黃泥岡的松樹林中，押綱的楊志和劫綱的晁蓋等人碰上了，他們是不是偶然的不期而遇呢？⑵為什么吳用安排這樣的時間和地點來取生辰綱呢？

⑶在“天時、地利”起作用后，晁蓋等又是如何發(fā)揮“人和”優(yōu)勢，通力合作，用計謀“智取生辰綱”的呢？

交流發(fā)言：個人—組內(nèi)—班上（學生由獨學到對學再到群學）

小結(jié)明確：

晁、吳之“智”

智用天時──六月初四正午

智用地利──黃泥岡松樹林

智用人和──一穩(wěn)——扮客商，穩(wěn)住對方

二誘——佯爭酒，引誘對方

三麻——巧下藥，麻倒對方

2、楊志之“智”

學生思考：文中哪些地方可看出楊志的計謀？

⑴他為什么不多帶兵？

⑵離京五七日后楊志對時間作了怎樣的調(diào)整？為什么要調(diào)整？

⑶楊志一行人為什么放著寬平的官道不走，凈找些偏僻崎嶇的小徑自討苦吃？

交流展示，明確：

楊志之“智”：智藏行蹤──精明智變行辰──謹慎智選路徑──多智

五、綜合比較，總結(jié)全文

1、如此精明、謹慎、多智的楊志押送生辰綱仍不免失敗的命運，請同學們替他總結(jié)一下失敗的原因是什么？

學生小組交流討論，綜合小結(jié)：

外因：急功近利，欠理智，人不和

內(nèi)因：天外有天，棋差一招

2、通過這樣一場“智”的激烈斗爭，我們在小說中清楚地看到了不同類型的矛盾沖突中不同的人物形象，這里有個體形象，又有群體形象，作者把他們放在錯綜復雜的矛盾中去展現(xiàn)自我，并且通過人物自身的語言、行動刻畫出栩栩如生的人物形象。正是由于《水滸傳》塑造了眾多英雄人物的卓越成就，文人競相學習、仿效，形成明中葉以后英雄傳奇小說的創(chuàng)作繁榮，出現(xiàn)了說唐系列、楊家將系列、說岳系列等不同的作品，而且對其他題材的作品也產(chǎn)生了不小的影響。

六、檢測，布置作業(yè)

教學反思：

首先，尊重起點，合理設置教學目標。

教學目標的設置盡量符合學生的認知水平，從“三維”角度讓學生明白要干什么，要達到什么程度。

其次，教學過程流程明確，即“自學—展示—反饋”。

“閱讀是學生的個性化行為，應引導學生鉆研文本……也要防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀，或遠離文本過度發(fā)揮。”為此，我在課堂上始終圍繞“智”字進行，讓學生在理清情節(jié)的基礎上，分別概括雙方的智慧所在，在故事中雙方智慧碰撞的同時，學生的智慧也在課堂中激蕩，體會到了智慧帶來的樂趣。針對學生的特點，激發(fā)興趣的同時也注重閱讀方法的點撥。例如，在理清情節(jié)的時候，提醒學生學習在較長篇幅的文章中篩選信息。這樣，學生容易在課堂上吸收有效信息，在實際閱讀中提高學習的效率。當然，這其間始終貫徹好“自學—展示—反饋”這一流程，避免用集體行為替代個人閱讀體驗，充分讓學生發(fā)表個人見解，暢言個性化的閱讀體驗。

第三，學法指導得當，“獨學”、“對學”、“群學”相得益彰。

引導學生學習，“獨學”出體驗，“對學”出疑點，“群學”釋疑點，最終達成教學目標。

智取生辰綱課件【篇3】

1、了解認識楊志的思想性格。

2、了解《水滸傳》的主要資料。

3、學習作品明暗兩條線索的特殊敘事方法。

教學重難點：

1、學習作品明暗兩條線索的特殊敘事方法。

《水滸傳》是一部歌頌農(nóng)民起義的作品。主要思想傾向是官逼民反。歷代正統(tǒng)文人都把農(nóng)民起義看作是“犯上作亂”，而羅貫中卻深刻揭露出農(nóng)民起義是由于官府的沉重壓迫。小說的局限在于只反貪官，不反皇帝。小說歌頌了一系列英雄。本文節(jié)選的，《智取生辰綱》描述的主要人物楊志也是“一百單八將”之一，節(jié)選課文中他還沒有“造反”。

《水滸傳》作者施耐庵的生平不詳，以下僅供參考：蘇州人，聲于元末，名初為避禍遷于江蘇興化縣。

二、學生讀書：要求能復述基本故事情節(jié)。思考問題：吳用等人是如何智取的？

智取生辰綱是吳用的計策。他就像玩魔術(shù)一樣，眼見得一桶酒，人家吃沒事，楊志一行人吃，卻倒下了。作者把謎底放在最后揭曉，最后才說出人名。說明計策，上文則隱去人名，就顯得撲朔迷離，神奇莫測。晁蓋等七人主動亮出客商的偽裝，解除了楊志的戒備心理。在歌聲中，白日鼠挑酒上場，引眾軍漢買酒。其實兩桶都是好酒，料楊志必然阻止。晁蓋一伙過來先喝一桶。借舀酒做手腳，前一瓢掩飾，后一瓢下藥，白日鼠追這個，奪那個，寫不露絲毫破綻。這一伙痛飲解渴，安然無恙，引得眾軍漢心癢難耐。晁蓋一伙的做法，完全麻痹了楊志一伙的警惕心理，最后誘其入了圈套。搞笑的是白日鼠故意來個正題反作，一個勁不賣，說：“這酒里有蒙汗藥在里頭了?！闭撌聦?，這倒是真話，真可謂“假作真時真亦假”。

四、小說中環(huán)境描述是怎樣的，有什么特點？

從楊志一伙上路起，到楊志自己也喝酒解渴止，反復寫氣溫、寫太陽、寫樹林；直接寫“熱”的近二十處之多，以“涼”襯“熱”也不下十余處。寫法也多變：有透過作者的介紹來寫的，有透過八條好漢之口來寫的，有透過楊志或虞侯、老都管之口來寫的，更多的是透過軍漢的語言和行動來寫的。

描述特點：①渲染氣氛，增強實感。②文不在多，妙在傳神③烘托心理，形神畢現(xiàn)。④轉(zhuǎn)換場景，發(fā)展情節(jié)。

五、布置作業(yè)：

劃出小說中能夠表現(xiàn)楊志思想性格的語句。歸納其性格特點。

一個不體察下情的領(lǐng)導，是不受歡迎的領(lǐng)導，楊志正是這樣一個人，同學們，根據(jù)自己所劃的語句，討論、歸納楊志的思想性格。

楊志相當精明，相當警惕。楊志致命的弱點，則是不善帶兵，不善處理關(guān)系。

三、本文有兩條線索，一是押送生辰綱，一是智取生辰綱，這樣寫有怎樣的表達效果

故事情節(jié)更加曲折，引人入勝，增強藝術(shù)效果。先寫楊志押送生辰綱，歸結(jié)到一點，是要寫明白楊志十分留意謹慎為什么最后準許眾軍漢喝了那桶酒，也就是說楊志怎樣會掉進吳用設置的圈套。作者一路寫來，一面寫楊志的精明，一面寫他的蠻橫，最后左右不了局面，最終進入了“智多星”吳用設計的圈套。

四、小結(jié)：

《智取生辰綱》故事情節(jié)波瀾迭起扣人心弦，人物刻畫細膩入微形象生動，環(huán)境描述逼真簡練恰到好處。它是以晁蓋、吳用為核心的好漢群體第一次向貪官“出手”，與“官家”沖突，是大規(guī)模農(nóng)民起義的前奏。

【教學反思】大凡簡單讀過《水滸傳》的學生，把握故事情節(jié)比較容易，也有自己或多或少的評價，但是要簡單賞析其藝術(shù)之美卻表達不清楚。對于名著的閱讀，要不厭其煩，每讀一遍總有更多的發(fā)現(xiàn)和收獲！

智取生辰綱課件【篇4】

“赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。

農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮，樓上王孫把扇搖。”

那漢子口里唱著，走上岡子來，松林里頭歇下?lián)?，坐地乘涼。眾軍看見了，便問那漢子道：“你桶里是甚么東西？”那漢子應道：“是白酒?！北娷姷溃骸疤敉抢锶?？”那漢子道：“挑去村里賣?！北娷姷溃骸岸嗌馘X一桶？”那漢子道：“五貫足錢?！北娷娚塘康溃骸拔覀冇譄嵊挚?，何不買些吃？也解暑氣?！闭谀抢餃愬X。楊志見了，喝道：“你們又做甚么？”眾軍道：“買碗酒吃。”楊志調(diào)過樸刀桿便打，罵道：“你們不得灑家言語，胡亂便要買酒吃，好大膽！”眾軍道：“沒事又來鳥亂。我們自湊錢買酒吃，干你甚事，也來打人。”楊志道：“你這村鳥理會的甚么！到來只顧吃嘴，全不曉得路途上的勾當艱難。多少好漢，被蒙汗藥麻翻了?！?/p>

我且問你：這七人端的是誰？不是別人，原來正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮這七個。卻才那個挑酒的漢子，便是白日鼠白勝。卻怎地用藥？原來挑上岡子時，兩桶都是好酒。七個人先吃了一桶，劉唐揭起桶蓋，又兜了半瓢吃，故意要他們看著，只是教人死心塌地。次后，吳用去松林里取出藥來，抖在瓢里，只做趕來饒他酒吃，把瓢去兜時，藥已攪在酒里，假意兜半瓢吃，那白勝劈手奪來，傾在桶里。這個便是計策。那計較都是吳用主張。這個喚做。

智取生辰綱課件【篇5】

教材分析

在人教版《義務教育課程標準實驗教科書-語文》中，九年級上冊主要以文學作品(包括古代白話小說)和議論性文章為主，仍以專題、文體為內(nèi)容安排，以單元形式進行閱讀教學，并另有文言文單元，集中學習文言文。在九年級，文學作品作為單獨的內(nèi)容形式出現(xiàn)，不再像以往那樣混雜在記敘文和說明文的文體之內(nèi)，以培養(yǎng)學生初步的文學欣賞能力。本冊教材分編有詩歌、小說、古代白話小說三個單元，詩歌單元以大自然的頌歌為主題，小說單元以少年生活為主題，古代白話小說單元主要以古典名著為主。議論性文章作為本冊教材的重點，編有兩個單元。一個是演講和書信單元，以思想風采為主題，也兼顧議論的方法；一個是純粹的議論文單元，是本套教材惟一按議論文文體安排的單元。以求知為主題，學習立論和駁論的特點和方法。文言文單元以史傳為主題，進行文言文閱讀教學，并承接以前的教材安排，編有一定數(shù)量的古代詩歌。

學情分析

九年級的學生已經(jīng)具有了一定的閱讀能力，前面也學過一些小說體裁的文章，閱讀小說的基本方法大多數(shù)學生已經(jīng)掌握了，現(xiàn)在的教學任務主要是引導學生如何運用這些方法去閱讀小說。要充分發(fā)揮學生的主體作用。

教學目標

1.了解與《水滸傳》有關(guān)的文學常識。

2.掃清字詞障礙。

3.分析小說的人物形象。

教學重點和難點

1掃清字詞障礙。

2分析小說的人物形象

教學過程

一，出示課題及目標。

二，作者作品簡介。

三，字詞檢測。

四，速讀課文，合作完成。

1、晁蓋、吳用等人劫取生辰綱用“智”主要體現(xiàn)在哪些方面？

2、楊志最終失陷生辰綱從而“貽誤”終身，是否在他身上確實無“智”可言呢？

五，探究。如楊志并非無智，那么試分析他失敗的原因在哪里？

六，小結(jié)。

v 楊志：精細能干，但剛愎自用，對部下蠻橫，粗暴。其失敗的根源在于內(nèi)部的分化。

v 吳用：足智多謀，智用天時,地利，人和。其成功的根源在于內(nèi)部的團結(jié)。

七，課堂總結(jié)。讓我們記住這些話

v 村子團結(jié)力量大，家庭團結(jié)幸福多。（藏族）諺語

v 凝聚產(chǎn)生力量；團結(jié)誕生希望。

智取生辰綱課件【篇6】

一、說教材

本單元的課文都是我國古代長篇小說中的有名片段，目的是引發(fā)學生閱讀此類小說的興趣，培養(yǎng)學生對古典文學的熱愛。其創(chuàng)作總體上呈如下特點：

（1）注意人物語言、行動和細節(jié)的描寫，在矛盾沖突中展示人物性格；

（2）情節(jié)曲折，故事完整；

（3）語言準確簡練、生動流暢?！端疂G傳》是四大名著之一，是施耐庵的代表作，是我國文學史上第一部描寫農(nóng)民起義全過程的長篇小說，在創(chuàng)作上體現(xiàn)了我國古典小說突出的藝術(shù)成就。

而《智取生辰綱》一文，選自《水滸傳》第十六回：“楊志押送金銀擔 吳用智取生辰綱”。課文節(jié)選部分寫了晁蓋、吳用等人劫取梁中書生辰綱的經(jīng)過。故事圍繞“智取”二字逐步展開，懸念一個接著一個，明寫護送隊伍頭領(lǐng)楊志警惕性之高，暗寫晁蓋等人用計之妙，讀來引人入勝，因而很適合中學生的心理特點——斗智，抓住這一點，激發(fā)學生學習興趣，完成教學任務。

二、說學生

我教學的是初三學生，他們具有強烈的學習欲望，具有執(zhí)著的探索精神和協(xié)作精神。平時上課積極思考，相互交流，敢說敢做，能夠積極主動地投入到教學活動中來。這些學生對傳統(tǒng)的填鴨式教學特別反感，對運用多媒體教學特別感興趣，尤其是對聲、情、圖并茂的多媒體教學更是情有獨鐘。平時的教學活動中，學生的學習主體地位得到了充分的體現(xiàn)，在語文老師的引導下，能夠自主、合作、探究地完成學習任務，充分體現(xiàn)了新課程改革的理念，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代學習方式的主動性、獨立性，合作性、開放性等特征。

三、說教學設想

由于語言的.時間差距，學生讀起來有一定的困難，因而課前必須讓學生反復自主閱讀文章。為了讓學生透徹全面理解楊志失陷生辰綱的原因，還必須把課文節(jié)選部分之前的有關(guān)楊志的內(nèi)容印發(fā)給學生，從中找到其性格上的弱點，也就找到了他失陷生辰綱的原因之一。初三學生已經(jīng)具有了一定的閱讀能力和語言感受力，并且已經(jīng)接觸過小說，能夠了解小說的基本要素和小說的主要特點。同時，學生通過欣賞影視作品、閱讀文本對本文的故事情節(jié)、人物形象、主題思想等內(nèi)容定能整體把握。因此，組織本課教學時，教師如果只停留在對課文情節(jié)、語言、動作、心理等逐條分析上，必然會把課文搞得支離破碎，而使學生毫無興趣。所以，我設想利用多媒體課件，緊緊扣住一個“智”字，貫穿整節(jié)課，深入挖掘，可能更能激起學生自動探求的欲望，開啟學生的思維，收到良好的教學效果。

四、說教學目標

1、整體感知課文，了解故事情節(jié)。

2、探究課文的“智”：楊志的智送、吳用的智取。

3、圍繞 “智”，分析主要人物的性格特點及環(huán)境。

五、說教學重點

1、理解課文的“智”：楊志的智送、吳用的智取。

2、圍繞 “智”，分析主要人物形象。

六、說教學難點

文本對學生構(gòu)成的閱讀障礙：本文用的是元、明間的白話，還夾雜著一些方言，其中有的詞語，字面上跟現(xiàn)代漢語完全一樣，但意思卻不同，因而學生閱讀起來有些費力，這也構(gòu)成了教學的難點。

七、說教法

根據(jù)教學設想和教學的目標、重難點，我確定如下教法：

1、引導法：引導學生自主學習課文節(jié)選部分之前的有關(guān)楊志的故事情節(jié)，尤其是要熟悉課文節(jié)選部分的內(nèi)容，突破教學難點。

2、影視導入法：播放電視連續(xù)劇《水滸傳》序幕的一部分，讓學生迅速從課間休息的渙散狀態(tài)進入到精神振奮、興趣盎然的學習狀態(tài)。

3、整體感知法：通過課文文本的閱讀和相關(guān)影視片段的欣賞，引導學生整體感知課文的故事情節(jié)和人物形象，為“智”的分析作下鋪墊。

4、合作探究法：以小組的方式，引導學生相互交流、合作、探究，共同分析“楊志的智送、吳用的智取”及概括人物形象，落實教學重點。教師也要參與到小組合作探究的活動中去，師生合唱《好漢歌》，共同感受好漢的英雄氣概。

八、說學法

1、自主學習：學生自主學習，完成對課文節(jié)選部分之前的`有關(guān)楊志的故事情節(jié)及課文節(jié)選部分內(nèi)容的熟悉和理解，化解教學的難點。

2、合作探究：在教師的指導和參與下，學生以小組的方式完成對“楊志的智送、吳用的智取”的分析及人物形象的概括，實現(xiàn)學習重點的落實。

九、說教學資源

1、《水滸傳》的相關(guān)影視片段。

2、《智取生辰綱》的多媒體課件。

十、說教學設計

教學設計主要分四個步驟，即：

1、導入新課

2、整體感知

3、合作探討

4、名曲合唱

十一、說教學過程

（一）課前準備

1、把課文節(jié)選部分之前的有關(guān)楊志的內(nèi)容印發(fā)給學生，讓學生歸納楊志的故事情節(jié)，并概括他的性格特點。

2、讓學生反復閱讀課文，熟悉故事情節(jié)。

（設計依據(jù)：學生是學習的主體，把學習的主動權(quán)還給學生。熟悉課文節(jié)選之前的楊志的故事情節(jié)，歸納其性格特點，是為了培養(yǎng)學生的自主學習的能力，并為后面分析“楊志的智送、吳用的智取”作下鋪墊。）

（二）導入

按“導入新課”按鈕，播放電視連續(xù)劇《水滸傳》序幕的一部分。（只截取了出現(xiàn)“水滸傳”開頭的這一部分）

剛才大家欣賞的就是大型電視連續(xù)劇《水滸傳》序幕的一部分，由此可見《水滸傳》在我國文學史上的地位非同一般。今天就一起來學習其中一小部分，感受一下它獨特的藝術(shù)魅力。

（設計依據(jù)：播放視頻片斷，激發(fā)學生學習興趣，讓學生更廣泛地參與到課堂教學中來，這為課堂的展開奠定了基礎。同時也能讓學生體會到《水滸傳》在中國古典文學中的地位，認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。）

抽打他們，唯恐在休息時發(fā)生意外，軍漢們早已怒忿在胸。虞侯、老都管同樣對楊志有強烈不滿，楊志一行人內(nèi)部矛盾已達到激化。這注定在松林中休息，無人再去理會楊志的打罵。矛盾致使內(nèi)部分裂，給晁蓋等人可乘之機。此智更能說明晁蓋等人運用一二兩智的高明、得當，此智亦與前兩智密切相關(guān)。

智取生辰綱課件【篇7】

四、分析文中之“智”

吳之“智”

學生思考、討論：

⑴六月初四正午，在黃泥岡的松樹林中，押綱的楊志和劫綱的晁蓋等人碰上了，他們是不是偶然的不期而遇呢？⑵為什么吳用安排這樣的時間和地點來取生辰綱呢？

⑶在“天時、地利”起作用后，晁蓋等又是如何發(fā)揮“人和”優(yōu)勢，通力合作，用計謀“智取生辰綱”的呢？

交流發(fā)言：個人-組內(nèi)-班上（學生由獨學到對學再到群學）

小結(jié)明確：

晁、吳之“智”

智用天時──六月初四正午

智用地利──黃泥岡松樹林

智用人和──一穩(wěn)——扮客商，穩(wěn)住對方

二誘——佯爭酒，引誘對方

三麻——巧下藥，麻倒對方

2.楊志之“智”

學生思考：文中哪些地方可看出楊志的計謀？

⑴他為什么不多帶兵？

⑵離京五七日后楊志對時間作了怎樣的調(diào)整？為什么要調(diào)整？

⑶楊志一行人為什么放著寬平的官道不走，凈找些偏僻崎嶇的小徑自討苦吃？

交流展示，明確：

楊志之“智”：智藏行蹤──精明智變行辰──謹慎智選路徑──多智

五、綜合比較，總結(jié)全文

謹慎、多智的楊志押送生辰綱仍不免失敗的命運，請同學們替他總結(jié)一下失敗的原因是什么？

學生小組交流討論，綜合小結(jié)：

外因：急功近利，欠理智，人不和

內(nèi)因：天外有天，棋差一招

行動刻畫出栩栩如生的人物形象。正是由于《水滸傳》塑造了眾多英雄人物的卓越成就，文人競相學習、仿效，形成明中葉以后英雄傳奇小說的創(chuàng)作繁榮，出現(xiàn)了說唐系列、楊家將系列、說岳系列等不同的作品，而且對其他題材的作品也產(chǎn)生了不小的影響。

智取生辰綱課件【篇8】

教材分析

在人教版《義務教育課程標準實驗教科書-語文》中，九年級上冊主要以文學作品(包括古代白話小說)和議論性文章為主，仍以專題、文體為內(nèi)容安排，以單元形式進行閱讀教學，并另有文言文單元，集中學習文言文。在九年級，文學作品作為單獨的內(nèi)容形式出現(xiàn)，不再像以往那樣混雜在記敘文和說明文的文體之內(nèi)，以培養(yǎng)學生初步的文學欣賞能力。本冊教材分編有詩歌、小說、古代白話小說三個單元，詩歌單元以大自然的頌歌為主題，小說單元以少年生活為主題，古代白話小說單元主要以古典名著為主。議論性文章作為本冊教材的重點，編有兩個單元。一個是演講和書信單元，以思想風采為主題，也兼顧議論的方法；一個是純粹的議論文單元，是本套教材惟一按議論文文體安排的單元。以求知為主題，學習立論和駁論的特點和方法。文言文單元以史傳為主題，進行文言文閱讀教學，并承接以前的教材安排，編有一定數(shù)量的古代詩歌。

學情分析

九年級的學生已經(jīng)具有了一定的`閱讀能力，前面也學過一些小說體裁的文章，閱讀小說的基本方法大多數(shù)學生已經(jīng)掌握了，現(xiàn)在的教學任務主要是引導學生如何運用這些方法去閱讀小說。要充分發(fā)揮學生的主體作用。

教學目標

1.了解與《水滸傳》有關(guān)的文學常識。

2.掃清字詞障礙。

3.分析小說的人物形象。

教學重點和難點

1掃清字詞障礙。

2分析小說的人物形象

教學過程

一，出示課題及目標。

二，作者作品簡介。

三，字詞檢測。

四，速讀課文，合作完成。

1、晁蓋、吳用等人劫取生辰綱用“智”主要體現(xiàn)在哪些方面？

2、楊志最終失陷生辰綱從而“貽誤”終身，是否在他身上確實無“智”可言呢？

五，探究。如楊志并非無智，那么試分析他失敗的原因在哪里？

六，小結(jié)。

v 楊志：精細能干，但剛愎自用，對部下蠻橫，粗暴。其失敗的根源在于內(nèi)部的分化。

v 吳用：足智多謀，智用天時,地利，人和。其成功的根源在于內(nèi)部的團結(jié)。

七，課堂總結(jié)。讓我們記住這些話

v 村子團結(jié)力量大，家庭團結(jié)幸福多。（藏族）諺語

v 凝聚產(chǎn)生力量；團結(jié)誕生希望。

智取生辰綱課件【篇9】

一、教學目標

知識與能力：

1．引導學生揣摩人物，品評人物，理解作者塑造人物的用意。

2．引導學生賞析環(huán)境描寫，理解作者鋪設情節(jié)的匠心。

過程與方法：

1．任務驅(qū)動法：以“幫楊志再闖一次關(guān)”的任務來推動學生深入閱讀課文，揣摩人物，品評人物，理解作者塑造人物的用意。

2．導讀導議：以設置關(guān)鍵問題引導學生讀、思、辯、悟。

3．合作探究：學生先分組討論，互相啟發(fā)，再全班交流，形成較完善的看法。

情感態(tài)度與價值觀：

1．啟發(fā)學生學會辯證地思考問題、品評人物。

2．理解農(nóng)民起義的可貴之處和局限性。

二、教學重難點

教學重點：

1．探究主要人物的性格特征及眾人的言行。

2．賞析精妙的環(huán)境描寫的作用。

教學難點：

理解農(nóng)民起義的可貴之處和局限性。

三、教學策略

主要采用任務驅(qū)動法、導讀導議法、合作探究法等教學方法，輔助以多媒體影視資料，激發(fā)學生的興趣，發(fā)揮學生的主體作用。

四、教學過程

（一）情境導入

導語：這一天正是六月初四，天氣未及晌午，一輪紅日當天，沒半點云彩，酷熱難當。南山北嶺，崎嶇小徑之間，一行十五人押著十一擔金珠寶貝，走上黃泥岡。就是此時，就在此地，光天化日，在眾位看官的眼皮子底下，一場八個人打劫了十五個人的好戲就這么發(fā)生了。這就是令無數(shù)讀者拍案叫絕的一場著名劫案：“智取生辰綱”。

【設計意圖】激發(fā)學生的閱讀興趣。

（二）背景介紹

1．因為這篇課文是長篇小說《水滸傳》的節(jié)選，所以我們先來了解一下《水滸傳》。

2．根據(jù)小說的相關(guān)內(nèi)容，我們來看看“這場劫案的背景資料”。

（1）什么是“生辰綱”？

綱，為運送大批貨物而編的隊，如茶綱，鹽綱?！吧骄V”指成批運送的生日禮物，是梁中書給他的岳父蔡京送的生日禮物，價值十萬貫的金珠寶貝。在這之前，楊志曾經(jīng)押送丟失了花石綱。宋徽宗皇帝要蓋萬歲山，差遣十個制使去太湖邊搬運花石綱赴京交納。楊志押送花石綱走黃河水路上京時，被大風把船吹翻了，丟失了花石綱，楊志因此畏罪逃跑。可見，不論是皇帝要的“花石綱”，還是貪污的官要的“生辰綱”，都是搜刮民脂民膏供統(tǒng)治者享樂的財物，本來就是不義之財。

（2）劫取“生辰綱”的八人究竟是何人？

“生辰綱”還未啟運，風聲早已傳出，劉唐提出要劫生辰綱，七條好漢在晁蓋莊上聚集商議如何奪取。公孫勝已探明楊志一行要過黃泥岡，晁蓋提出可以讓黃泥岡東邊村子的閑漢白勝參與行動。吳用定下智取之策，作者卻以“隔墻有耳”為由不讓吳用說出，給讀者也留下一個懸念。智取生辰綱后，白勝被捕，苦刑下供出了晁蓋，后被救出。晁蓋投梁山入伙。阮小二、阮小五、阮小七三兄弟，本是梁山泊旁邊石碣村人，打魚謀生，劫了生辰綱，因官軍追捕逃回梁山泊。

【設計意圖】有必要交代故事情節(jié)的來龍去脈，使學生看清人物活動的大背景。

（三）探究人物──楊志

教師創(chuàng)設一個“幫楊志再闖一次關(guān)”的虛擬情境，啟發(fā)學生去探討楊志為安全押送生辰綱而說的話、做的事是否都合理并可行，使學生在這一過程中逐步熟悉楊志這一人物的性格特點，認識他失敗的主觀原因。

1．設問：楊志為押送成功，做出了哪些努力？哪些值得肯定？哪些是失敗的原因？

學生分小組討論，然后全班交流，歸納：

（1）離京五七日后楊志對時間作了調(diào)整：五更→日中，辰牌→申時。說明他小心謹慎，怕在晨光中或暮色中遭偷襲，而正午天光大亮、熱不可當，強盜不容易藏身偷襲。

討論：這一安排有利有弊，他考慮到了如何躲開強盜，卻沒有充分考慮到選在最炎熱的酷暑的正午趕路，那些軍士們是否能承受，是否能理解并接受他的這一安排。這一時間安排就引發(fā)了押送隊伍的內(nèi)部矛盾。

（2）趕著催促行路，不許停留休息，不惜打罵逼趕軍士、斥責虞侯、得罪老都管。他不讓軍士進入林中歇息，是希望趁著正午時分把那些容易藏匿強盜的危險之地趕快走過去，以免多生事端。

討論：事實證明，他的擔心并非多余。但可惜的是，他用打罵逼趕的方法，加深了軍士們對他的憤恨，使他更加孤立，更加難以控制局面。

（3）審察棗販。在這里楊志表現(xiàn)出謹慎、多疑。但遺憾的是，他繃緊的神經(jīng)卻被七個好漢的喬裝、表演輕松麻痹了，開始進入圈套。

討論：楊志固然精明，吳用的計謀卻更高。楊志只以為自己能想到喬裝成行旅客商押送金銀，卻想不到強盜也能喬裝成販棗子的商人來搶劫，真是糊涂一時。

（4）對賣酒漢子高度警惕，喝酒時慎之又慎，小心翼翼。楊志畢竟是很熟悉黑道勾當?shù)?，知道這酒不能隨便喝。但此時押送隊伍已經(jīng)累、渴到了極點，再加上“販棗子的客人”喝酒引誘，幾乎已經(jīng)不再受楊志控制而要去買酒；此時劉唐、吳用、白勝三人合作上演的“偷喝”戲碼，不僅神不知鬼不覺地下了藥，而且被楊志看成了“試喝”，徹底放松了他最后一根警惕的神經(jīng)。這只能說是吳用“棋高一著”，人外有人，無力回天了。

討論：其實最后楊志的“就范”，一方面固然是因為吳用設計巧妙，眾好漢演技精湛；另一方面，其實也是因為楊志與其他十四個押送隊員矛盾激化，無力控制局面所致。這都是楊志在制定計劃的時候剛愎自用，不考慮軍士承受能力，在實施計劃的時候簡單粗暴，不顧軍士的心理感受所導致的惡果。

總結(jié)：楊志這個人物，自身具有豐富的江湖經(jīng)驗，也精明能干，不乏謀略，但他敗在剛愎自用、簡單粗暴上，他只是急功近利地想用自己的方法達成目的，卻不懂得如何良好溝通、團結(jié)作戰(zhàn)，在這一點上，梁山好漢們顯然比他高明太多。

【設計意圖】讓學生能更深入地讀課文，更好地分析人物形象，培養(yǎng)學生用辯證的方法分析和歸納問題的能力。

2．“幫楊志再闖一次關(guān)”。

我們已經(jīng)幫楊志分析了失敗的原因，知道他敗在不會良好溝通，不懂團結(jié)作戰(zhàn)，使敵人利用押送隊伍內(nèi)部矛盾而有機可乘。幫人幫到底，我們幫他重新設計幾段臺詞，看看能否增加楊志的勝算。

（1）眾軍士抱怨楊志安排的行路時間不合理，不趕著早晚涼快走，卻要在正午最熱的時候趕路，楊志解釋說：

（2）隊伍在黃泥岡歇腳時，楊志發(fā)現(xiàn)對面松林里有人探頭探腦張望，便過去盤問道：

（3）盤問完畢“販棗子的客商”，楊志回來對眾軍士們說：

【設計意圖】任務驅(qū)動法能激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造力，在完成任務的過程中能促使學生思考怎樣的語言表達更加得體、更加有利于解決問題、達成交流的目的。

（四）探究人物──眾好漢

“智取生辰綱”的精彩正在于一個“智”字，高明的作者將一個巧妙騙局通過一群人物的語言、動作描寫展現(xiàn)得惟妙惟肖、栩栩如生，甚至瞞過了讀者的眼睛，讓我們通過做一個填空題來體會作者的智慧和寫法的高妙。

以下是古代兵法“三十六計”中的一些計策，請將課文中吳用等人“智取”的具體言行摘抄到相應的計策之后。

三十六計

“智取”言行

瞞天過海

以逸待勞

欲擒故縱

拋磚引玉

混水摸魚

聲東擊西

走為上策

【設計意圖】在填表的過程中，能促使學生體會這些語言和動作描寫的精妙之處，欣賞情節(jié)的精彩。

（五）探究環(huán)境描寫

設問：課文對環(huán)境描寫突出了一個“熱”字，請找出有關(guān)“熱”的環(huán)境描寫，討論作者這樣寫有什么意圖？

明確：（有關(guān)“熱”的環(huán)境描寫略）在小說三要素中，環(huán)境描寫的作用很大。社會環(huán)境描寫可以提供故事發(fā)生的社會環(huán)境，也帶有暗示主題的作用。自然環(huán)境不僅可以烘托人物心情、烘托氣氛，有時也可以推動情節(jié)發(fā)展。本文就善于運用對自然環(huán)境的描寫，不僅能烘托氣氛，有助于刻畫人物性格，同時能推動故事情節(jié)的開展，也就是說天熱成為矛盾沖突發(fā)生、發(fā)展、激化以至解決的`重要客觀原因之一。例如軍士們挑著重擔走不動，一再要求楊志趁早涼行路，遇到樹林就要歇涼，看到賣酒就急于買來解渴，最后連楊志也禁不住喝了半瓢，無一不是由于天氣酷熱引起的。從另一方面看，如前所述，吳用的巧計之所以能在黃泥岡松林里得以實現(xiàn)，就天時而言，也正是得力于天氣炎熱。所以作品對天氣炎熱的著意描寫完全是為“智取”服務的。

（六）布置作業(yè)

1．課外閱讀《水滸》中有關(guān)楊志的其他章節(jié)，進一步談談你對這個人物的看法。

2．這篇課文是從楊志等人的角度來敘述故事的，課文標題卻是“智取生辰綱”，試從晁蓋等人的視角來改寫這個故事。

【設計意圖】

1．全面了解人物形象，對其形成較成熟的看法。

2．從另一個視角組織故事內(nèi)容，訓練學生多角度思考問題的能力與寫作能力。

智取生辰綱課件【篇10】

2、了解認識楊志的思想性格。

3、學習作品明暗兩條線索的特殊敘事方法。

二、學習作品明暗兩條線索的特殊敘事方法。

〈水滸傳〉是一部歌頌農(nóng)民起義的作品。主要思想傾向是官逼民反。歷代正統(tǒng)文人都把農(nóng)民起義看作是“犯上作亂”，而 羅貫中卻深刻揭露出農(nóng)民起義是由于官府的沉重壓迫。小說的局限在于只反貪官，不反皇帝。小說歌頌了一系列英雄。本文節(jié)選的，〈智取生辰綱〉描述的主要人物楊志也是“一百單八將 ”之一，節(jié)選課文中他還沒有“造反”。

〈水滸傳〉作者施耐庵的生平不詳，以下僅供參考：蘇州人，聲于元末，名初為避禍遷于江蘇興化縣。

二、展示學習目標：

1、了解〈水滸傳〉的主要內(nèi)容及節(jié)選課文中的故事情節(jié)。

2、環(huán)境描寫對情節(jié)的作用。

三、自學指導1：快速閱讀課文，理清課文的故事情節(jié)，能夠復述基本的故事情節(jié)，自主思考，完成思考問題。

1、學生自主讀書：要求能復述基本故事情節(jié)。分析故事情節(jié)：從情節(jié)來看，小說構(gòu)思有何巧妙之處？

四、合作展示1：學生讀完書，復述故事情節(jié)。之后，思考、討論、回答。教師適當點撥 ： （1）善用伏筆： 楊志誤失生辰綱實際在前文有多處暗示，請同學們在文中找出這些伏筆。（略）

（2）善用景物描寫：善于運用對自然環(huán)境的描寫，來推動故事情節(jié)的發(fā)展，是本文的又一藝術(shù)特色。它主要表現(xiàn)為對天氣炎熱的描寫。

（3）巧用雙線索： 明線：楊志押送生辰綱 處處小心 都管掣肘 押送失敗

智取生辰綱是吳用的計策。他就像玩魔術(shù)一樣，眼見得一桶酒，人家吃沒事，楊志一行人吃，卻倒下了。作者把謎底放在最后揭曉，最后才說出人名。說明計策，上文則隱去人名，就顯得撲朔迷離，神奇莫測。晁蓋等七人主動亮出客商的偽裝，解除了楊志的戒備心理。在歌聲中，白日鼠挑酒上場，引眾軍漢買酒。其實兩桶都是好酒，料楊志必然阻止。晁蓋一伙過來先喝一桶。借舀酒做手腳，前一瓢掩飾，后一瓢下藥，白日鼠追這個，奪那個，寫不露絲毫破綻。這一伙痛飲解渴，安然無恙，引得眾軍漢心癢難耐。晁蓋一伙的做法，完全麻痹了楊志一伙的警惕心理，終于誘其入了圈套。有趣的是白日鼠故意來個正題反作，一個勁不賣，說：“這酒里有蒙汗藥在里頭了?！闭撌聦崳@倒是真話，真可謂“假作真時真亦假”。

五、自學指導2：掌握小說三要素，理解小說中環(huán)境描寫的作用。自主思考課文小說中環(huán)境描寫是怎樣的，找出環(huán)境描寫的句子，并分析有什么特點？

自學習引導：從楊志一伙上路起，到楊志自己也喝酒解渴止，反復寫氣溫、寫太陽、寫樹林；直接寫“熱”的近二十處之多，以“涼”襯“熱”也不下十余處。寫法也多變：有通過作者的介紹來寫的，有通過八條好漢之口來寫的，有通過楊志或虞侯、老都管之口來寫的，更多的是通過軍漢的語言和行動來寫的。

六、合作展示2：生與生之間交流，教師概括：描寫特點：①渲染氣氛，增強實感。②文不在多，妙在傳神③烘托心理，形神畢現(xiàn)。④轉(zhuǎn)換場景，發(fā)展情節(jié)。

七、當堂訓練：

2、分析課文的兩條線索安排之巧妙。

二、自學指導1：一個不體察下情的領(lǐng)導，是不受歡迎的領(lǐng)導，楊志正是這樣一個人，同學們，劃出課文中表現(xiàn)楊志的性格的語句。并根據(jù)自己所劃的語句，歸納楊志的思想性格。

1．楊志何以那么重視生辰綱的安全，這表現(xiàn)了他思想上的什么特點？

2．楊志為什么對軍健那么兇？這表明了他怎樣的性格特點？

3．楊志和虞侯、都管之間的矛盾主要表現(xiàn)在幾方面？你對這些矛盾是怎樣理解的？

4．由以上幾個問題可以看出作者塑造楊志這個人物形象都用了哪些方法？

后教：綜述本文從錯綜復雜的矛盾沖突中刻畫人物的思想性格的藝術(shù)特色。教師在學生合作交流的基礎上歸納（基本上以學生的為主，教師只作引導糾正）：

小說有兩種矛盾：一種是楊志與軍健、虞候、老都管之間的內(nèi)部矛盾，亦即奴才與奴才之間的矛盾，表現(xiàn)為押送途中快與慢、走與停的矛盾，要喝酒與不準喝酒的矛盾。在整個故事中，這是次要矛盾。另一種矛盾是楊志押送與晁蓋等好漢智取的矛盾，即壓迫與反壓迫的矛盾。這是整個故事的主要情節(jié)和主要矛盾，表現(xiàn)為在對生辰綱的態(tài)度上，楊志一方是明防，而晁蓋一方要暗奪。結(jié)果由于明防的一方內(nèi)部不和，給暗奪的一方以可乘之機，終致失敗。作品先寫次要矛盾，再由次要矛盾引出主要矛盾；次要矛盾因主要矛盾而發(fā)生、發(fā)展，以至激化，而主要矛盾又因次要矛盾的發(fā)生、發(fā)展、激化，提供了解決的條件。因此，前一部分之所以著重寫次要矛盾，完全是為寫后一部分的主要矛盾服務的。這些不同的矛盾也是互相勾聯(lián)，互相影響，不斷推動情節(jié)向前發(fā)展的。

從全文來看小說無論對楊志的謹慎、精明、橫蠻的個人性格的刻畫，還是對八條好漢足智多謀、隨機應變、團結(jié)戰(zhàn)斗的群體的描寫，都是把他們放在錯綜復雜的矛盾沖突之中，通過人物本身的語言行動來進行的，作者絕不下一按語，而這些人物的形象卻躍然紙上，栩栩如生。這是本文表現(xiàn)方法上成功的地方楊志相當精明，相當警惕。楊志致命的弱點，則是不善帶兵，不善處理關(guān)系。

四、自學指導2：本文有兩條線索，要求學生找出（一是押送生辰綱，一是智取生辰綱），并思考作者采用兩條線索，這樣寫有怎樣的表達效果

教師引導概括：故事情節(jié)更加曲折，引人入勝，增強藝術(shù)效果。先寫楊志押送生辰綱，歸結(jié)到一點，是要寫明白楊志非常小心謹慎為什么最后準許眾軍漢喝了那桶酒，也就是說楊志怎么會掉進吳用設置的圈套。作者一路寫來，一面寫楊志的精明，一面寫他的蠻橫，終于左右不了局面，最終進入了“智多星”吳用設計的圈套。

五、當堂訓練：

評說楊志的性格特點，就其某一方面的思想性格，寫一篇200字的短評

六、提升小結(jié)：

《智取生辰綱》故事情節(jié)波瀾迭起扣人心弦，人物刻畫細膩入微形象生動，環(huán)境描寫逼真簡練恰到好處。它是以晁蓋、吳用為核心的好漢群體第一次向貪官“出手”，與“官家”沖突，是大規(guī)模農(nóng)民起義的前奏。

小提琴課件

每位教師在授課之前都要做好教案和課件的準備，尚未完成的教師現(xiàn)在開始也不晚。教案與課件的專業(yè)制作是確保教學成果的關(guān)鍵手段。今天幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家收集了“小提琴課件”主題，快來瞧瞧吧，信任這篇文章能提供給您有價值的參考資料！

小提琴課件 篇1

活動目標：

1、愉快地欣賞故事，感受文學和音樂作品安詳、寧靜與柔美的意境；

2、理解故事內(nèi)容，發(fā)揮想象，嘗試用語言和動作表達自己的想法與感受；

3、激發(fā)對文學作品中語言的感受力，發(fā)展感受美與表現(xiàn)美的能力。

活動準備：

1、音樂《夢幻曲》；故事課件；

2、活動前幼兒對小提琴和音符有所了解。

活動過程：

一、傾聽音樂〈夢幻曲〉，感受寧靜悠遠的意境

1、今天，老師帶你們到森林里去。聽，傳來了什么樣的聲音？（播放《夢幻曲》）

2、聽了這首曲子，你心里覺得怎么樣？

3、你知道這好聽的音樂是什么樂器演奏的嗎？

4、這么好聽的音樂是誰演奏的，森林里到底發(fā)生了什么事情呢？我們一起仔細地聽聽。

二、初次完整欣賞配樂故事，領(lǐng)略故事優(yōu)美的意境

1、教師配樂朗誦故事，幼兒安靜地傾聽。

2、故事中有誰？是誰在演奏音樂？這小提琴是用什么做的？

三、結(jié)合圖片欣賞配樂故事，理解故事

1、觀看課件，教師配樂朗誦故事。

2、你覺得小松鼠的小提琴拉得怎么樣？

3、狐貍和獅子聽到了琴聲后說了什么？它們?yōu)槭裁匆ヂ犚魳罚?/p>

4、小松鼠拉琴的時候森林里是怎么樣的？

5、小提琴上掉下來一粒東西，那是什么？后來小音符變成了什么？

6、討論：如果森林里沒有音樂，會怎么樣？

7、完整欣賞故事，了解故事題目。

四、分角色表演對話，表達自己的感受

1、聽了這個故事后，你想表演誰？根據(jù)幼兒的回答學說對話和動作。

2、幼兒自選角色，并用動作表示角色，集體表演故事的主要情節(jié)。

小提琴課件 篇2

教材分析：

《梨子小提琴》是一則融文學欣賞與音樂欣賞為一體的童話故事。通過閱讀這個故事，孩子充分感受被音樂旋律與意境的美 所打動并激發(fā)真、善、美的情感。設計該活動時，我把優(yōu)美的意境貫穿始終，以此來激發(fā)孩子 的閱讀興趣。設計該活動時，首先由老師帶領(lǐng)孩子共同閱讀，起到引領(lǐng)作用，然后由孩子自主閱讀，自主探究故事的情節(jié)發(fā)展，同時還鼓勵孩子運用表演這一形式來閱讀，并理解故事。

活動目標：

1、在聽聽、看看、講講過程中理解故事內(nèi)容。

2、會自主閱讀圖書內(nèi)容，大膽講述并積極參與表演。

3、激發(fā)孩子孩子真、善、美的情感。

4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動準備：

大圖書一本，幼兒用書每人一本，《夢幻曲》音樂

活動過程：

一、出示半個梨子，激發(fā)興趣。

二、師幼共同閱讀1—3副圖，鼓勵幼兒大膽講述。

三、幼兒自主閱讀4—6副，仔細觀察圖片，大膽講述。

四、師幼完整閱讀圖書。

下面我們再來完整地看這本書，并且大聲的講出來，好嗎？

五、延伸活動：小松鼠拉呀拉呀，突然一粒小黑子掉下來了，后來又會發(fā)生什么事呢？

活動反思：

《梨子小提琴》是一節(jié)比較經(jīng)典的大班語言活動。為了讓其更加適合我們班的孩子學習，結(jié)合本班幼兒實際，我做了一定的修改。從活動的實施效果來看，目標達成度還是較高的，活動中我注重了孩子的主體地位，始終以自己豐富的情感來感染孩子，將鼓勵的目光投射給孩子，始每個孩子都能充分運用自己的思維去想象，極大地提高了幼兒學習的積極性，主動性，創(chuàng)造性。同時在設計提問的時候還注意到由淺入深，層層遞進、一環(huán)扣一環(huán)，盡量做到讓每一個提問都比較有價值、有意義。

小提琴課件 篇3

活動目標：

1.欣賞、理解故事內(nèi)容，感受故事中溫馨、柔美的意境和音樂的神奇、美妙。

2.能用較恰當?shù)恼Z言、動作、表情表現(xiàn)故事中的部分情節(jié)。

3.體驗與人友好相處的美好感受。

活動重難點：

1.重點：欣賞、理解故事內(nèi)容，感受故事中溫馨、柔美的意境和音樂的神奇、美妙，體驗與人友好相處的美好感受。

2.難點：能用較恰當?shù)恼Z言、動作、表情表現(xiàn)故事中的部分情節(jié)。

活動準備：

1.物質(zhì)準備：故事的課件、音樂、動物頭飾

2.經(jīng)驗準備：認識小提琴，欣賞過小提琴音樂。

活動過程：

課前學習活動設計：

1.認識小提琴，了解小提琴的外形特征。

2.欣賞不同特點的小提琴音樂。

課堂教學活動設計：

一、用音樂為線索導入，引導幼兒進入安靜、柔美的音樂氛圍。

引導語：“今天，我要帶大家到一座美麗又安靜的森林里，去聽聽那兒美妙的音樂?！?/p>

1.你覺得這是一段什么樣的音樂？你想到了什么？

2.優(yōu)美、動聽的音樂是用什么樂器演奏的？

二、分段欣賞、理解故事內(nèi)容，感受故事中溫馨、柔美的意境和音樂的神奇。

（一）講述故事第一部分，知道小提琴是用梨子做的好聽的音樂是誰演奏的？它是用什么特別的樂器演奏的？

（二）觀察第二部分畫面，嘗試用自己的動作、語言表現(xiàn)故事中的主要角色特點，體會音樂的神奇作用。

1.觀察狐貍追小野雞的畫面

（1）狐貍是什么樣的表情？你從哪里看出來的？

（2）你來表現(xiàn)一下狐貍兇狠可怕的樣子。

（3）小野雞是什么樣的表情？

2.觀察獅子追小兔子的畫面

（1）小兔子為什么這么害怕？

（2）大獅子露出了什么樣的表情發(fā)出了怎樣的聲音？它會對兔子說什么？你來表現(xiàn)一下。

（3）獅子快追上兔子了，兔子會喊什么？

3.觀察聽到音樂后的狐貍和獅子畫面，說出動物表情和心里變化。

（1）狐貍和獅子聽到優(yōu)美的琴聲時，可能對小動物說些什么？

（2）狐貍和獅子的表情還是那么兇那么可怕嗎？變得怎么樣了？從哪里看出來的？

小結(jié)：兇猛的動物變得溫柔、善良了，其他的小動物心里也不再緊張害怕了。

4.幼兒與同伴合作表演獅子追兔子的情節(jié)，師幼共同評價。

三、講述故事第三部分，感受音樂的美妙。

1.小松鼠演奏的時候，是什么樣的表情？為什么要閉上眼睛？

小結(jié)：音樂太美妙了，我們和小松鼠一起，靜靜地欣賞美妙的音樂，想想快樂美好的事情。

2.小動物們聽到音樂后，為什么腳步輕輕來了？

3.果子蜜味是什么意思？

經(jīng)驗遷移：生活中有什么事情也讓你感覺甜蜜蜜的？

四、講述故事最后部分，感受音樂的力量，體驗與人友好相處的美好感受。

1.小提琴上掉下的是什么？真的是音符嗎？

2.為什么把梨子都做成提琴了呢？

小結(jié)：音樂的力量真大啊，現(xiàn)在動物們和和睦睦、團結(jié)友愛，每天在一起練習拉提琴，森林里到處可以聽到音樂，到處都有快樂！聽，森林音樂會開始了，小朋友，我們也演奏起來，一起參加森林音樂會吧！

播放音樂，幼兒隨著音樂自由表現(xiàn)，自然結(jié)束。

課后延伸活動設計：

1.談話活動：如果你有一把小提琴，你想演奏給誰聽？為什么？

2.在活動區(qū)創(chuàng)造性地表演故事

3.用廢舊材料制作不同樂器

小提琴課件 篇4

活動目標:

1、欣賞、理解故事內(nèi)容,感受故事溫馨、柔美的意境。

2、能用恰當?shù)恼Z言續(xù)編部分故事情節(jié)。

3、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

活動準備:

1、梨、小提琴獨奏曲《夢幻曲》的磁帶,故事掛圖《梨子小提琴》。

2、幼兒用書第2冊第16—17頁。

活動過程:

1、教師出示梨,引發(fā)幼兒興趣。請幼兒觀察梨,想象半個梨向什么。

2、請幼兒欣賞配樂故事,并說出自己的'感受。

(1)欣賞故事,配合播放小提琴獨奏曲《夢幻曲》,初步了解故事內(nèi)容。

根據(jù)需要可設計以下問題:說一說故事中發(fā)生了什么事情?為什么動物們不再追來打去了?

(2)再次隨音樂欣賞故事,體會故事和音樂帶來的意境。

3、教師播放背景音樂,幼兒講述并仿編故事。

(1)請幼兒兩人一組,分別講述故事。

(2)請幼兒仿編其他動物聽到音樂后的表現(xiàn)等情節(jié),講給同伴聽

活動反思：

這是一堂選自《建構(gòu)式幼兒園課程》中的一堂以語言為主的整合課程?！独孀有√崆佟肥勤w冰波先生的一篇優(yōu)秀的美文，我們的課堂設計沒按原來語言課的基本程序，而是加進了音樂律動的環(huán)節(jié)，讓幼兒在課堂上能夠與教師充分的互動起來。本堂課的主要內(nèi)容是感受舒緩、溫馨、柔美的意境，整個課堂氣氛上下來覺得很輕松，比較活潑，與孩子們的互動較好！原本為了活躍課堂氣氛以及加深幼兒對小提琴演奏的印象，我們設計了課堂中真人表演的環(huán)節(jié)，但由于表演者受傷而取消。

小提琴課件 篇5

設計意圖：

《夢幻曲》是德國作曲家舒曼的名曲，旋律婉轉(zhuǎn)柔美。而童話《梨子小提琴》選自省版大班教材主題三《多彩的秋天》次主題二《秋情》中教學活動六，故事語言通俗優(yōu)美，情節(jié)生動有趣，充滿了詩情畫意，因此我選擇《夢幻曲》作為背景音樂設計了本節(jié)語言活動。

活動目標:

1、能安靜的傾聽故事，感受故事中溫馨、寧靜、友好的情感。

2、體會優(yōu)美、寧靜的音樂給自然界帶來的和平和快樂。

活動準備：

梨，小提琴，自繪大圖書,切開的梨、吸管若干份，課件活動過程：

1、出示梨，提問：

(1)這是什么？如果你有一個梨，你想干什么？

(2)有只小松鼠也撿到了一個梨，想知道它是怎么做的嗎？

2、出示小提琴，提問：

(1)你們見過真正的小提琴嗎？小提琴的形狀和梨子的形狀相似嗎？

(2)你們聽過小提琴演奏的聲音嗎？

3、播放《夢幻曲》，聽了這段音樂你有什么感覺?你想到了什么？

4、幼兒欣賞課件。提問：

(1)是誰在演奏音樂？是用什么演奏的？

(2)小提琴是用什么做的？

(3)小松鼠用這把梨子小提琴演奏出了怎樣的音樂？

(4)狐貍聽到優(yōu)美的琴聲，它對小雞說了什么？

(5)獅子聽到優(yōu)美的琴聲又是怎么做的呢？

(6)狐貍和獅子為什么不捉小雞和兔子呢？

5、這個故事好看嗎？老師將這個故事畫了下來，做了一本圖書,先聽老師來講一講。（配上《夢幻曲》）6、引導幼兒和老師一起講述故事。（配上《夢幻曲》）7、引導幼兒討論：

(1)小提琴上掉下來的是什么？真的是音符嗎？

(2)樹上結(jié)了許多梨子，為什么都被做成了梨子小提琴呢？

(3)你覺得這個故事好聽嗎？請幼兒說說自己的想法。

(4)小提琴的聲音好聽嗎？還有誰會來聽音樂？他們又會怎么說？

8、結(jié)束部分：

(1)引導幼兒討論：假如你有一把小提琴，你想讓琴聲傳到什么地方？為什么？

(2)故事中的小動物每人都有一把梨子小提琴,你們想做一把梨子小提琴嗎?(每人拿梨子做一把小提琴跟著音樂演奏)小朋友想不想把自己的琴聲送給小朋友，送給所有關(guān)心、愛護你的人？

活動評析:

活動中，我利用課件調(diào)動孩子學習的興趣，將《夢幻曲》作為背景音樂貫穿其中,引導幼兒感受音樂和童話的的意境美。通過聽、看、想、做相結(jié)合的方式，引導幼兒想象故事情節(jié)，幫助幼兒理解文學作品。讓每個孩子充分運用自己的思維去想象，極大地提高了幼兒學習的積極性，主動性，創(chuàng)造性。

小提琴課件 篇6

活動目標：

1、欣賞童話故事，感受作品中溫馨、友愛的感情色彩。

2、探索并嘗試用與作品氛圍相匹配的語言和動作表演故事。

3、知道與人友好相處，產(chǎn)生對美好生活的向往。

活動準備：

掛圖一張、音樂《夢幻曲》

活動過程：

1、幼兒欣賞配樂故事《梨子小提琴》。

師：今天老師帶來一個故事要和小朋友一起來分享。

教師隨著故事有表情的講述故事，老師已經(jīng)把故事講完了，那么你在故事里聽到些什么？你聽完故事后有什么感受呢？

2、出示教學掛圖，欣賞故事，進一步理解故事友愛、溫馨的感情色彩。

剛剛小朋友們說了很多聽到的故事內(nèi)容，現(xiàn)在我們來看看圖上是怎么說的呢，出示教學掛圖與幼兒再次欣賞故事并且提問：

（1）、小松鼠為什么要把梨子切開來做成一把小提琴呢？

（2）、森林里有了梨子小提琴，怎樣了呢？

（3）、狐貍、獅子．．．．．．聽到了琴聲，說了什么?

（4）、小提琴上掉下的是什么？真的是音符嗎？

（5）樹上結(jié)了許多許多的梨子，為什么都作成了小提琴呢？

3、老師與幼兒一起看圖畫講述故事，并隨著故事進行表演故事，鼓勵幼兒用肢體動作、語言、表情參與表演活動。

師：下面我們就來看著圖畫試著把這個故事講出來。

故事會講了，那小朋友們會把這個故事表演出來嗎？我們一起來試著表演吧。

4、梨子小提琴真好呀，那么“假如你有小提琴……你想做什么呢？引導幼兒遷移已經(jīng)學習的經(jīng)驗，擴展想象并交談。

5、：教師小結(jié)：有了梨子小提琴，森林里到處都能聽到音樂，到處都有快樂。小朋友，你們聽了這個故事，你們快樂嗎？讓我們一起來跳個舞蹈吧，教師與幼兒一起隨著音樂翩翩起舞。

享受溫馨、友愛、快樂的氛圍。

故事：梨子小提琴小松鼠撿到了一個大梨子，它把梨子切開來作成了一把小提琴。

琴聲傳的很遠、很遠。這樣好聽的音樂，森林；里從來沒有過。

狐貍聽到了琴聲，對小雞說；“我不捉你了，我要去聽音樂了?！蔼{子聽到了琴聲，對兔子說；“我不追你了，我要去聽音樂了?！?/p>

動物們都來到了松鼠下，聽小松鼠拉琴。拉呀……星星也來了，月亮也來聽森林里又美好又安靜。

突然，小提琴上掉下來一粒東西。咦？這是什么呀，小松鼠說；“這是小提琴上掉下來的一個音符?！?/p>

第二天，地里長出了一棵小綠芽，它多像一個小音符呀！

小綠芽很快長成了大樹，樹上接了許多許多的梨子，這些梨子呀，都被做成了小提琴。森林里到處都可以聽到音樂，到處都有快樂。

中國近代史綱要課件10篇

本文是幼兒教師教育網(wǎng)從網(wǎng)絡上精心整理的“中國近代史綱要課件”，希望這篇文章能夠讓你更好地了解問題建議你收藏下來。學生們有一個生動有趣的課堂也是離不開老師提前備好教案課件，需要我們認真寫好每一份教案課件。要在教案課件中可以體現(xiàn)出教學過程中智慧與創(chuàng)造性。

中國近代史綱要課件 篇1

中國近代史綱要課程是中國大學歷史系必修課程之一，其主要目的是幫助學生了解中國近代史的發(fā)展歷程、社會變遷以及歷史事件對中國未來發(fā)展的影響等方面內(nèi)容。本文將圍繞著《中國近代史綱要課程》展開討論，主要聚焦于近代歷史的主題，包括中國社會變遷、近代政治變革、中國經(jīng)濟的發(fā)展與動蕩以及中國軍事與文化等方面的歷史。

一、中國社會變遷

中國近代史的一個重要特點就是社會變遷的劇烈性。從晚清至民國初年，中國社會經(jīng)歷了種種變遷，其中最重要的就是戶口、土地和貨幣的變化。在戶口方面，清朝時期實行的宗法制度逐漸瓦解，戶口的登記和管理成為了一個大問題，而且戶口系統(tǒng)的失控也讓許多人利用法規(guī)漏洞而獲利。此外，在土地方面，中國的土地方制度在近代進行了劇烈的變革。清朝政府解決不了土地問題，最終導致掌握大量土地的地主和富商階級崛起，而且政府采取的贖買制度還加速了原本的土地虛化。在貨幣方面，從銅錢到洋務，再到清朝末期及民國初年的各種貨幣混亂，貨幣的混亂程度不言自明。

二、近代政治變革

從晚清到民國初期，中國的政治形勢經(jīng)歷了極大的變化。從晚清民主思潮的興起，到辛亥革命的爆發(fā)和隨之而來的中國民主主義的建立，直至國共合作，然后又到中國共產(chǎn)黨的崛起，中國的政治歷程總是充滿著曲折和悲歡離合。堅持和平演變的和平建設道路成為新時期的戰(zhàn)略選擇，而戰(zhàn)后中國隨著新政府的成立和社會主義思潮的席卷，更為穩(wěn)定地實現(xiàn)了社會主義現(xiàn)代化。

三、中國經(jīng)濟的發(fā)展與動蕩

近代以來，中國的經(jīng)濟體系發(fā)生了巨大的變革。近代中國的經(jīng)濟被開埠擠壓，清朝政府的資本主義政策不力，以至于中國經(jīng)濟被迫處于被動地位。隨著列強的入侵和中國戰(zhàn)事的爆發(fā)，中國的經(jīng)濟更是陷入了危機之中。直至新中國成立，經(jīng)濟改革才拉開了序幕。改革開放以來，中國的經(jīng)濟飛速發(fā)展，進入了新的階段。而今，中國經(jīng)濟的崛起已經(jīng)成為世界經(jīng)濟的關(guān)鍵角色之一。與此同時，中國經(jīng)濟也存在著許多缺陷和不確定性因素，如國內(nèi)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)過于單一、外債過高等。

四、中國軍事與文化

中國的軍事和文化是近代中國的兩個主要方面，而且也存在著密切的關(guān)系。隨著現(xiàn)代化的步伐，中國的軍事力量在近代經(jīng)歷了數(shù)次重大的變革。從清朝后期的軍備崩潰，到鴉片戰(zhàn)爭和甲午戰(zhàn)爭帶來的軍事困境，再到新中國的軍事建設，中國的軍隊經(jīng)歷了無數(shù)的挫折和重生。中國的文化也經(jīng)歷了類似的歷程。從清朝后期的文學寫實主義，到五四運動和新文化運動的興起，再到今天新的文化豪華發(fā)展時期，中國文化也經(jīng)歷了巨大的變革。與中國的軍事類似，中國的文化也存在著廣泛的內(nèi)部和外部挑戰(zhàn)，包括高度文化隔閡、宣傳和輿論壓力等等。

總的來說，中國近代史的主題是繁多而復雜的，這也是中國歷史的獨特之處。在近代歷史的演進過程中，中國不斷克服著內(nèi)外困難，找出了自己的文化和政治道路，發(fā)展出了適合自己的經(jīng)濟模式。未來的中國歷史將繼續(xù)發(fā)展，這有賴于中國持續(xù)地打造一支強大的軍隊、優(yōu)化經(jīng)濟體系、拓展文化影響力等。

中國近代史綱要課件 篇2

中國近代史綱要課件主題范文

一、辛亥革命與共和初年

辛亥革命是中國近代史上的一次重大事件，它標志著中國逐步走入了現(xiàn)代化的軌道。辛亥已經(jīng)成為中國歷史上的一個標志性事件，其影響深遠。辛亥革命中產(chǎn)生了民主改革、科學思想、先進文化、公民意識等新思想，這些新思想在共和初年得到了不斷發(fā)展。但同時，辛亥革命后的政治動蕩和戰(zhàn)亂也帶來了許多負面影響和不穩(wěn)定因素，給中國的現(xiàn)代化進程帶來了很大的挑戰(zhàn)。在共和初年，各種政治派別的角逐、內(nèi)戰(zhàn)的頻繁、民生疾苦的加重，都成為中國進步的阻擋。然而，新文化、新思想和新觀念的出現(xiàn)，仍然被視為中國近代史上的一次巨大的飛躍。

二、國共合作及其破裂

國共合作是中華民族在近代史上的另一個重大事件。它的發(fā)生可以說是幾個特定歷史條件和動力的交織，不僅極大地推動了中國歷史的進步，也影響了這個國家的走向。在抗日戰(zhàn)爭時期，國共合作緊密，實現(xiàn)了共同抗日。但在日本投降以后，由于各種原因，國共之間的關(guān)系急劇惡化，終于走向破裂。

國共破裂后，中國政治一時陷入更加嚴重的內(nèi)戰(zhàn)，造成了極大的破壞。這時，各種派別和政治勢力強烈崛起，推動了中國近代史上的不斷變革。

三、新中國成立及其后的發(fā)展

1949年，新中國成立。它表明了新時代的到來，也給中國帶來了全新的機遇。從新中國成立到改革開放，中國的國家體制、經(jīng)濟發(fā)展、文化變革、社會建設等方面都取得了顯著的進展。特別是改革開放初期，中國實現(xiàn)了從封閉到開放的巨大跨越，為這個國家的發(fā)展奠定了堅實的基礎。

新中國成立以后，中國社會和政治生活都發(fā)生了很大的變化。在政治上，人們逐漸認識到了專制政治的弊端，開始關(guān)注人權(quán)、民主和法制建設的重要性。在文化方面，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展和信息時代的來臨，中國的年輕一代越來越珍視自由、自主和多元性，逐漸成為市場的主導力量。

總的來說，中國近代史上的這些主題和成就都是這個國家進步的源泉和動力，體現(xiàn)了國家和民族的勃勃生機和無限創(chuàng)造力。

中國近代史綱要課件 篇3

中國近代史綱要課件主題范文：中國近代史的開端

中國近代史可以說是中國歷史上最為重要、最為復雜的時期。這段時期，中國經(jīng)歷了種種挑戰(zhàn)和變革，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)爭和災難，也經(jīng)歷了許多人民的奮斗和犧牲。中國的社會和政治經(jīng)濟體系在這一時期進行了翻天覆地般的變化，對后來的中國產(chǎn)生了深遠的影響。

近代史的開端可以追溯到1840年左右，當時的清朝政府面臨著巨大的壓力和挑戰(zhàn)。在西方列強的壓迫和侵犯下，中國的國家權(quán)力被削弱，并受到了龐大的貿(mào)易逆差的沖擊。隨著清政府與西方列強的日益惡化的關(guān)系，中國社會開始逐漸動蕩起來。

1850年至1864年，太平天國起義削弱了清政府的威信和實力，破壞了中國的社會穩(wěn)定。隨著外部壓力的增大和內(nèi)部動蕩的加劇，清政府決定進行變革并通過自強運動提高中國經(jīng)濟的實力。這一運動包括了進行學術(shù)、文化、科技進步和改革國家政治、經(jīng)濟制度等多方面的嘗試。

然而，在短暫的建設時期后，清政府并未真正意義上進行改革，使得中國的現(xiàn)代化進程停滯不前。同時，西方列強的侵略和擴張仍在繼續(xù)，使得中國的國家獨立和尊嚴不斷受到威脅。

終于，在1894年至1895年，中日戰(zhàn)爭爆發(fā)并以中國的慘敗告終。這一戰(zhàn)爭讓中國深刻認識到自身的薄弱和落后，并開始重視對外開放和進行改革。繼而，戊戌變法的嘗試在引導中國進步的同時，遭遇了諸多困難和阻力，最終不得不以失敗告終。

總之，近代史的開端是多種因素疊加的結(jié)果，是中國社會、經(jīng)濟、政治發(fā)展歷程中的一個里程碑式事件。而這一時期的失敗和教訓，對中國后來的現(xiàn)代化進程產(chǎn)生了深遠的影響。

中國近代史綱要課件 篇4

中國近代史綱要課件中的主題范文：

1. 辛亥革命與民主革命的歷史

辛亥革命是中國近代史上重要的一頁，標志著中國封建政治的終結(jié)和民主革命的開始。辛亥革命的勝利，使得中國的政治和社會體系發(fā)生了根本性的變化，打破了封建主義的束縛，為中國的現(xiàn)代化事業(yè)打下了基礎。而民主革命則是在辛亥革命的基礎上不斷深化和發(fā)展，積極推行民主制度，改善人民的生活狀況與人權(quán)問題。我們應該認真去掌握辛亥革命與民主革命的歷史，更好地了解中國近代史發(fā)展的規(guī)律和路徑。

2. 中華民族的抗爭與抗戰(zhàn)歷程

近代中國歷史中，中華民族遭受了多次列強侵略和壓迫，但是中國人民的抗爭精神和抗爭實踐始終未斷。清朝末期，義和團運動、百日維新等反侵略斗爭的興起，為中國抗爭的歷程奠定了基礎。近代史中最重要的節(jié)點之一就是中華民族抗戰(zhàn)，中國人民與中國軍隊用熱血和生命為民族獨立和人民幸福不懈奮斗。中華民族在抗戰(zhàn)中慷慨犧牲，為保衛(wèi)祖國的尊嚴和人民的幸福立下了不朽的功勛，留下了不朽的歷史印記。

3. 中國現(xiàn)代化進程中的政治及經(jīng)濟變革

近代以來，中國因受列強欺凌、國家衰落、制度落后等原因而走向危亡，面臨著巨大挑戰(zhàn)與壓力。中國現(xiàn)代化既是新們民主革命和抗爭斗爭的需要，也是歷史的選擇和時代的要求。包括改革開放的開展、特別行政區(qū)的建立、中國加入世界貿(mào)易組織、改善人民的生活水平、經(jīng)濟效益的突破等，都是中國現(xiàn)代化進程中的歷史事件，具有重大的現(xiàn)實和歷史意義。這些政治和經(jīng)濟變革的成功經(jīng)驗和經(jīng)驗教訓，可以為我們深化對中國現(xiàn)代化進程的認識提供重要參考。

4. 中國的文化與文化傳承

中國是一個文明古國，有著久負盛名的文化傳統(tǒng)。在中國近代歷史的過程中，面臨了嚴酷的挑戰(zhàn)和考驗，但中國的文化始終保持了自己的傳承，給中國的歷史發(fā)展注入了新的血液。在文化傳承的過程中，中國不斷地弘揚傳統(tǒng)文化、推廣中國文化、融合世界文化，形成了獨特的文化發(fā)展道路。在保持傳統(tǒng)文化傳承的同時，也為不斷豐富和發(fā)展中國的文化事業(yè)提供了基礎。這為我們傳承中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)提供了重要的印證和支持。

5. 中共的歷史和中國共產(chǎn)黨的發(fā)展

中共是中國革命和建設的領(lǐng)導力量，是中國歷史上重要的政治力量之一。在中國現(xiàn)代化進程中，中共始終堅持以人民為中心的思想，為中國繁榮富強和人民幸福不斷奮斗。近年來，中國共產(chǎn)黨為推進中國現(xiàn)代化建設注入了強大動力，為民族復興注入了新的活力，有著不可替代的重要作用。全黨全國上下要以實踐檢驗理論，以歷史課程為鏡鑒自省，努力做出中共的光輝歷史傳承的新貢獻。

中國近代史綱要課件 篇5

中國近代史綱要課程介紹

中國近代史綱要是一門介紹近代中國歷史背景、事件、人物和政治、文化、經(jīng)濟狀況的歷史學科。該學科由中國近現(xiàn)代史學家之一的梁啟超所開創(chuàng)，歷來是中國高等教育中必修的一門基礎課程。通過本課程的學習，學生能夠了解中國近代的歷史背景、社會狀況、政治局勢等方面的知識，進一步理解現(xiàn)代中國的發(fā)展歷程及其所面臨的挑戰(zhàn)。

課程主題一：中國近代歷史背景

近代中國歷史的背景有著悠久的歷史。從19世紀中葉開始，中國的政治、經(jīng)濟、文化等各方面都發(fā)生了巨大的變革。本主題會著重介紹這些變革的原因和影響。首先，我們將深入了解中國近代歷史的背景，例如太平天國、甲午戰(zhàn)爭和義和團運動等事件，這些事件都為中國近代的變革提供了契機。隨后，我們將探討日本在中國對華戰(zhàn)爭中的角色，這對中國的歷史進程產(chǎn)生了巨大的影響。最后，通過比較歐洲和美洲國家的發(fā)展歷程，闡述背景體系和幾個關(guān)鍵事件對現(xiàn)代中國的歷史帶來的深遠的影響。

課程主題二：中國近代社會狀況

中國近代社會狀況的變化是許多事件發(fā)生的根本原因。在這一主題中，我們將探討這些變化的性質(zhì)和影響。首先，我們將接觸到中國的農(nóng)村社會和城市社會。我們將深入了解中國社會團體和基本權(quán)利、社會階層和結(jié)構(gòu)。此外，我們將探討新的社會運動，如五四運動和新文化運動等。這些運動為中國社會帶來了前所未有的政治自由和文化開放，對中國現(xiàn)代的社會發(fā)展和民主政治產(chǎn)生了深遠的影響。

課程主題三：中國近代政治發(fā)展

中國近代的政治發(fā)展是本課的關(guān)鍵內(nèi)容。我們將著重介紹政治發(fā)展的主要問題、經(jīng)歷和影響。首先，我們將介紹中國的政治制度和政府機構(gòu)。繼而，我們將深入研究中國的政治領(lǐng)導和理念。這包括孫中山的三民主義，毛澤東的思想以及中國共產(chǎn)黨的思想和實踐。最后，我們將研究中華人民共和國的歷史及其建國之際的中國政治和社會形勢。這將有助于我們深入了解當時中國的政治局勢，以及中共在中國政治體系中的地位和作用。

課程主題四：中國近代文化和經(jīng)濟狀況

在近代中國，文化和經(jīng)濟的變革是發(fā)展的兩個最關(guān)鍵的因素。我們將介紹這兩個因素的歷史經(jīng)過以及它們在近代中國的變化。首先，我們將深入研究中國的文化傳統(tǒng)和現(xiàn)代文化，例如傳統(tǒng)儒家思想與現(xiàn)代理性主義思想的碰撞。此外，我們將探討中國的文藝作品，如詩歌、小說和電影等。在經(jīng)濟方面，我們將探討中國近代經(jīng)濟發(fā)展，從農(nóng)業(yè)發(fā)展到工業(yè)化和服務業(yè)的發(fā)展。我們將探討一些區(qū)域性的經(jīng)濟差異和現(xiàn)代工業(yè)制造的領(lǐng)先地位。

結(jié)語

本課程全面介紹中國近現(xiàn)代歷史的重要方面，為學生理解現(xiàn)代中國的復雜性和發(fā)展歷程提供了鋪墊。希望通過這門課程能夠激發(fā)學生對中國歷史的興趣，增進對中國近現(xiàn)代的理解，并為學生提供有關(guān)當前中國面臨的新挑戰(zhàn)和機遇的資源。

中國近代史綱要課件 篇6

中國近代史綱要

中國的近代史可以被看作是中國現(xiàn)代化過程中的一個里程碑，它是中國近代史的一個重要時期。近代史從清朝末年開始，經(jīng)歷了辛亥革命、新民主主義革命和社會主義建設。這些事件都是中國近代史重要的里程碑，并對中國現(xiàn)代史的發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響。本文將探討中國近代史的一些重要主題。

一、中國近代史的背景與開端

中國的近代史從1840年的鴉片戰(zhàn)爭開始，此時期被稱為中國的“開端”，也是中國現(xiàn)代化的起始點。那時候的中國還是一個封閉的社會，沒有足夠的力量去與西方列強競爭。中國在鴉片戰(zhàn)爭中戰(zhàn)敗，從而被迫簽訂了塵緣條約，開始淪為列強的半殖民地國家，這標志著中國近代史的開端。

二、辛亥革命

辛亥革命是中國近代史上一個十分重要的事件。革命的主要目的是推翻清朝的統(tǒng)治，為中國的現(xiàn)代化進程鋪平道路。革命之前，中國的政治、經(jīng)濟和文化生活都陷入了困境，無法擺脫列強的統(tǒng)治。辛亥革命的成功，標志著中國民族解放斗爭進入一個新的階段。辛亥革命結(jié)束了中國封建制度的統(tǒng)治，給中國人民帶來了一種新的民主政治制度的體驗。

三、新民主主義革命

新民主主義革命是繼辛亥革命之后的一次偉大的革命。整個革命過程需要在一個相對困難的環(huán)境中逐步發(fā)展與實施，這個過程中涉及到了中國社會的各個方面。中國社會經(jīng)濟的發(fā)展需要進行全面的發(fā)展指導，新民主主義革命為中國民主發(fā)展創(chuàng)造了良好的環(huán)境。在整個革命過程中，中國的社會各階層都發(fā)揮了重要的作用。中國在革命中得到了國家的絕對權(quán)力，進一步維護了國家的主權(quán)。

四、社會主義建設

社會主義建設是中國近代史上的一個轉(zhuǎn)折點，標志著中國向社會主義發(fā)展，將自身建設為一個富強民主文明的現(xiàn)代化國家。中國走上社會主義道路并經(jīng)歷了許多的挑戰(zhàn)和考驗。在建設過程中，我們得到了廣大人民的支持和貢獻。今天中國已經(jīng)是一個強大的現(xiàn)代化國家，并處于一個嶄新的發(fā)展階段。中國的現(xiàn)代化建設需要在全社會的共同努力下，繼續(xù)不斷發(fā)展。

五、中國的現(xiàn)代化

中國的現(xiàn)代化是中國近代史的一個重要主題。中國已經(jīng)成為世界第二大經(jīng)濟體。中國的發(fā)展對于世界的發(fā)展具有重要的推動作用。中國的現(xiàn)代化建設需要不斷發(fā)展，不斷改革，使中國在全球經(jīng)濟中的地位進一步提升。中國的現(xiàn)代化必須按照科學的規(guī)劃，把握好國際經(jīng)濟的發(fā)展趨勢，進一步推動經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級。中國的現(xiàn)代化建設需要一個富有活力的路線，快速實施，具有國際水準的技術(shù)和先進的科學理論。中國的現(xiàn)代化必須適應國內(nèi)外環(huán)境和趨勢，構(gòu)建和諧社會。

總之，中國近代史是一個不斷發(fā)展與進步的歷程，其中經(jīng)歷了許多的困難和考驗。中國在這些考驗中依然保持了強烈的人民和國家意識，不斷前進和創(chuàng)新，使得中國日益壯大和發(fā)展。中國的現(xiàn)代化建設必須不斷跟時代發(fā)展趨勢同步，全國人民齊心協(xié)力，讓我們一起共創(chuàng)更加美好的未來。

中國近代史綱要課件 篇7

中國近代史綱要

中國近代史是中國歷史的一個重要分支，涵蓋了中國社會從晚清到當代的巨大變革和發(fā)展。自19世紀以來，中國經(jīng)歷了一系列重要的政治、經(jīng)濟、文化和社會變革，這些變革對中國的現(xiàn)代化進程產(chǎn)生了深遠的影響。本篇文章將從政治、經(jīng)濟、文化和社會四個方面探討中國近代史的主題，希望給讀者提供一個全面的了解。

政治

中國近代史的主題之一是政治運動及其影響。20世紀初，中國遭受了列強壓迫和割據(jù)，中國封建王朝的腐敗和腐朽加劇。在這種情況下，一些仁人志士開始推動變革。從辛亥革命到新文化運動，一連串的政治運動掀起了中國現(xiàn)代化的大潮。

其中最影響深遠的是中國共產(chǎn)黨的建立。1921年，中國共產(chǎn)黨正式成立，成為中國社會主義運動的重要組織。1949年，中國共產(chǎn)黨成功地在中國建立了社會主義政權(quán)，開創(chuàng)了中國現(xiàn)代化的新紀元。此后，中國的政治狀況一直處于不斷變化的過程中，而黨的領(lǐng)導仍然是現(xiàn)代中國的主要特征之一。

經(jīng)濟

中國近代史的另一個主題是經(jīng)濟現(xiàn)代化。自19世紀末期以來，中國的經(jīng)濟逐漸被列強壟斷和控制，傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟已經(jīng)不能滿足人們的需求。在這種情況下，中國開始探索新的經(jīng)濟模式。

其中最具有代表性的是中國改革開放的政策。1978年，中國領(lǐng)導人鄧小平開啟了改革開放的歷程，引入外資、開放市場、推進現(xiàn)代化建設。這些政策的實施使中國經(jīng)濟迅速崛起，成為了當今世界第二大經(jīng)濟體。同時，中國的現(xiàn)代化建設也帶來了一系列社會問題，如貧富差距的加大、環(huán)境污染等，這些問題也成為中國經(jīng)濟發(fā)展中需要解決的重要議題。

文化

中國近代史的另一個主題是文化變革。自1895年甲午戰(zhàn)爭失敗以來，中國開始尋找新的文化和思想。新文化運動和一系列文化革命的興起，使中國的文化氛圍開始發(fā)生了變化。

在這種新的情況下，中國的文化形態(tài)也開始逐步向現(xiàn)代化方向發(fā)展。如新詩、新文學、新戲劇、電影等領(lǐng)域的蓬勃發(fā)展，使得中國文藝創(chuàng)作和表現(xiàn)越來越多元化。

社會

最后一個中國近代史的主題是社會變革。自20世紀初以來，中國經(jīng)歷了由封建傳統(tǒng)社會到現(xiàn)代化社會的轉(zhuǎn)變，這種變化在中國的社會結(jié)構(gòu)、家庭結(jié)構(gòu)、女性地位等方面產(chǎn)生了深遠影響。

尤其是20世紀80年代后期，中國的社會變革呈現(xiàn)出了一種前所未有的快速和廣泛的趨勢。曾經(jīng)的計劃經(jīng)濟逐漸向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變，城市化變得越來越普遍，社交媒體等新技術(shù)也開始改變中國社會人際交往的方式。

結(jié)語

中國近代史的發(fā)展和變革是一個漫長而辛勞的歷程。從苦難中汲取教訓，擁抱變革，中國歷史已經(jīng)走到了今天。我們相信，中國會在未來的發(fā)展中繼續(xù)傳統(tǒng)文化，同時融入全球化之路，建設更美好更繁榮的明天。

中國近代史綱要課件 篇8

中國近代史綱要課件主題范文：從傳統(tǒng)向現(xiàn)代的轉(zhuǎn)變

近代中國是一個波瀾壯闊的時代，經(jīng)歷了從封建社會向半殖民地半封建社會的轉(zhuǎn)變以及近代國家的形成。在這個歷史時期中，中國社會經(jīng)歷了巨大的變革，新思想新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，中國人民經(jīng)歷了痛苦的探索和掙扎，以期迎來真正的變革和進步。

中國傳統(tǒng)社會的分裂和衰落是近代中國發(fā)生社會變革的重要原因之一。封建帝制的制度極其僵化，統(tǒng)治階級的腐敗腐朽，農(nóng)民疲憊不堪，社會秩序混亂。犁耕牛馬、農(nóng)具耕作、磨水碾米、風車舂磨等傳統(tǒng)生產(chǎn)方式已無法滿足農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)民的需要，經(jīng)濟發(fā)展和社會進步受到了嚴重的限制。

在政治領(lǐng)域中，封建社會的漠視和排斥科技進步的觀念，使得中國跟世界發(fā)達國家的距離越來越遠。此外，把全國各級的帝王和大臣視為國家“主體”，忽略了農(nóng)民、工人和商人作為社會主體的利益，導致了社會的不穩(wěn)定。

鴉片戰(zhàn)爭后，西方列強對中國的侵略加劇了中國的矛盾和危機。中國人民在血淚與苦難中追求變革和進步。中國的民間思潮和革命思想迅速興起，學者思想的多元化促進了中國的思想進步。光緒新政和辛亥革命是中國人民預測到變革的結(jié)果，并采取了積極的行動來實現(xiàn)變革。其中包括廢除科舉制度、建立學制、推行新政、建立工會、發(fā)展新農(nóng)村運動等。

然而，中國在轉(zhuǎn)變過程中也遭遇了許多挫折。對外侵略、內(nèi)部分裂和對各種改革行動的抵制，使得中國的進步緩慢而困難。列強的干涉和不斷涌現(xiàn)的戰(zhàn)爭使得中國政府面臨金錢上的困難和人員上的短缺。

總體而言，近代中國是一個漫長的轉(zhuǎn)變過程。中國傳統(tǒng)文化的深層次影響和西方列強的侵略作用使得中國人在走向現(xiàn)代化的路上遇到了諸多阻力。但是，在堅持不懈地努力下，中國人民成功地推翻了帝制、建立了共和國，并逐步朝向現(xiàn)代化邁進。

今天，中國正以驚人的速度順應著世界發(fā)展的步伐走向現(xiàn)代化，并已取得了舉世矚目的輝煌成就。但是這一切的背后，都是因為近代中國人民不斷地奮斗和努力。

中國近代史綱要課件 篇9

中國近代史綱要課件

近代史是中國歷史上的一個重要時期，這個時期從1840年鴉片戰(zhàn)爭開始到1949年中華人民共和國成立，歷時近110年。近代史的發(fā)展過程中，中國國家經(jīng)歷了許多的挑戰(zhàn)和變革，包括政治上的變革、經(jīng)濟上的變革以及社會文化方面的變革等。本文將從以下主題方面給大家簡單介紹中國近代史的發(fā)展。

1. 鴉片戰(zhàn)爭及其背景

1840年到1842年之間，中國和英國之間發(fā)生了一場被稱為“鴉片戰(zhàn)爭”的戰(zhàn)爭。這場戰(zhàn)爭開始于英國想要根據(jù)其自由貿(mào)易政策向中國出口鴉片。隨著貿(mào)易不斷增長，英國的胃口變得更大，他們開始要求在中國建立領(lǐng)事等機構(gòu)。中國始終堅持著一個封閉的姿態(tài)，認為他們的文化和經(jīng)濟體系是可持續(xù)的。結(jié)果是，在一系列不斷升級的關(guān)鍵事件之后，中英之間發(fā)生了戰(zhàn)爭。

2. 洋務運動

洋務運動是清朝末期興起的一個現(xiàn)代化運動，其主要目的是促進國家工業(yè)化和軍事現(xiàn)代化。洋務運動始于自然災害和外國侵略所帶來的全面危機。中國開始轉(zhuǎn)向西方化和現(xiàn)代化，獲得新知識和技術(shù)，增強軍事和經(jīng)濟力量以對抗外來侵略。洋務運動的幾位領(lǐng)導者之一是胡林翼。他與西方國家商人簽訂了工業(yè)合同，促進繳稅和建造現(xiàn)代船只等，最終使中國工業(yè)現(xiàn)代化的進程得以推進。

3. 辛亥革命

辛亥革命是中國第一個資產(chǎn)階級民主革命，它徹底推翻了清朝，創(chuàng)建了中國共和國。革命由孫中山領(lǐng)導，他在1894年組建了團結(jié)會，號召打倒?jié)M清王朝。1895年，由于意識形態(tài)和組織上的分歧，孫中山領(lǐng)導的洪門黨派被迫分裂，并由此組建多個不同的革命組織。后來，辛亥革命成功地贏得了國內(nèi)和國際的支持，并在1911年推翻清朝，建立了民主共和制度。

4. 國共合作

國共合作是中國共產(chǎn)黨和中國國民黨兩個最大的政治組織之間的合作。其主要目標是為了推翻日本侵略并建立一個獨立、統(tǒng)一的現(xiàn)代化國家。國共合作分為兩個階段：第一階段從1924年到1927年，此時孫中山已經(jīng)去世，蔣介石逐漸崛起。第二階段從1937年到1945年，此時中國面臨日本侵略的嚴重威脅。

5. 抗日戰(zhàn)爭

抗日戰(zhàn)爭是中國和日本之間的一場軍事沖突，它始于1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)，直到1945年日本投降結(jié)束。這場戰(zhàn)爭是中國歷史上最長也是傷亡最慘重的一場戰(zhàn)爭。中國和日本之間的長期戰(zhàn)爭打破了中國社會和文化中的許多舊觀念，為中國的現(xiàn)代化和和平穩(wěn)定打下了基礎。

總結(jié)

中國近代史經(jīng)歷了許多變革和挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)包括政治和軍事上的變革、社會文化和經(jīng)濟上的變革等。從鴉片戰(zhàn)爭到抗日戰(zhàn)爭，這個時期的發(fā)展歷程深刻地影響了中國社會的現(xiàn)代化進程。

中國近代史綱要課件 篇10

中國近代史綱要課件主題范文：

1. 清朝的垮臺和新中國的誕生

在19世紀末，清朝面臨著內(nèi)憂外患、政治腐敗和經(jīng)濟萎靡的種種問題。不斷的戰(zhàn)爭和動蕩導致清朝最終在1911年爆發(fā)了辛亥革命。這場革命摧毀了滿清的封建體制，并為中國帶來了新的政治制度和思想。在這個基礎上，共產(chǎn)主義在中國開始萌芽，并在1949年成功建立了新中國。

2. 中華民族的興起和崛起

20世紀初期，中國民族主義思想的興起為中國的發(fā)展做出了積極的貢獻。在抗日戰(zhàn)爭期間，中國人民通過艱苦卓絕的努力成功的抵御了日本侵略，實現(xiàn)了中華民族的崛起。戰(zhàn)爭的勝利彰顯了中國人民的團結(jié)和斗志，為中國的獨立和發(fā)展奠定了基礎。

3. 毛澤東和中國共產(chǎn)黨的興起

毛澤東及其所代表的共產(chǎn)黨在中國歷史上扮演著重要的角色。在第二次世界大戰(zhàn)期間，毛澤東領(lǐng)導的中國共產(chǎn)黨成功的在農(nóng)村地區(qū)建立了紅軍，向日本和國民黨進行了持續(xù)的斗爭。在1949年，中國共產(chǎn)黨在西安宣布建立新中國，毛澤東成為了中國的領(lǐng)袖這推動了中國的現(xiàn)代化進程，并樹立了中國新的歷史形象。

4. 中國的改革開放

在20世紀70年代和80年代，中國經(jīng)歷了一場深刻的改革和開放，這為中國的經(jīng)濟和社會發(fā)展帶來了重要的機遇。在鄧小平的領(lǐng)導下，改革開放政策的推行改變了中國的經(jīng)濟和政治方式，并且參與到了國際社會中。中國目前的發(fā)展水平和經(jīng)濟實力成為了世界關(guān)注的焦點。

5. 經(jīng)濟和社會變革

20世紀以來，中國的滄桑巨變?yōu)橹袊慕?jīng)濟和社會帶來了深刻的影響。隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，中國已經(jīng)成為世界上最大的出口國之一。同時，中國的城市化進程也在不斷的快速推進，城市的發(fā)展和社會轉(zhuǎn)型帶來了種種挑戰(zhàn)。這些挑戰(zhàn)同樣也為中國帶來了重要的機遇。

智取生辰綱課件精品七篇

每個老師都需要在課前準備好自己的教案課件，本學期又到了寫教案課件的時候了。?教學過程中的智慧可以通過教案和課件的制作體現(xiàn)出來。今天小編為您提供“智取生辰綱課件”，如果你認為這個想法不錯不妨分享給你的同事和朋友一起學習！

智取生辰綱課件 篇1

教材分析

在人教版《義務教育課程標準實驗教科書-語文》中，九年級上冊主要以文學作品(包括古代白話小說)和議論性文章為主，仍以專題、文體為內(nèi)容安排，以單元形式進行閱讀教學，并另有文言文單元，集中學習文言文。在九年級，文學作品作為單獨的內(nèi)容形式出現(xiàn)，不再像以往那樣混雜在記敘文和說明文的文體之內(nèi)，以培養(yǎng)學生初步的文學欣賞能力。本冊教材分編有詩歌、小說、古代白話小說三個單元，詩歌單元以大自然的頌歌為主題，小說單元以少年生活為主題，古代白話小說單元主要以古典名著為主。議論性文章作為本冊教材的重點，編有兩個單元。一個是演講和書信單元，以思想風采為主題，也兼顧議論的方法；一個是純粹的議論文單元，是本套教材惟一按議論文文體安排的單元。以求知為主題，學習立論和駁論的特點和方法。文言文單元以史傳為主題，進行文言文閱讀教學，并承接以前的教材安排，編有一定數(shù)量的古代詩歌。

學情分析

九年級的學生已經(jīng)具有了一定的閱讀能力，前面也學過一些小說體裁的文章，閱讀小說的基本方法大多數(shù)學生已經(jīng)掌握了，現(xiàn)在的教學任務主要是引導學生如何運用這些方法去閱讀小說。要充分發(fā)揮學生的主體作用。

教學目標

1.了解與《水滸傳》有關(guān)的文學常識。

2.掃清字詞障礙。

3.分析小說的人物形象。

教學重點和難點

1掃清字詞障礙。

2分析小說的人物形象

教學過程

一，出示課題及目標。

二，作者作品簡介。

三，字詞檢測。

四，速讀課文，合作完成。

1、晁蓋、吳用等人劫取生辰綱用“智”主要體現(xiàn)在哪些方面？

2、楊志最終失陷生辰綱從而“貽誤”終身，是否在他身上確實無“智”可言呢？

五，探究。如楊志并非無智，那么試分析他失敗的原因在哪里？

六，小結(jié)。

v 楊志：精細能干，但剛愎自用，對部下蠻橫，粗暴。其失敗的根源在于內(nèi)部的分化。

v 吳用：足智多謀，智用天時,地利，人和。其成功的根源在于內(nèi)部的團結(jié)。

七，課堂總結(jié)。讓我們記住這些話

v 村子團結(jié)力量大，家庭團結(jié)幸福多。（藏族）諺語

v 凝聚產(chǎn)生力量；團結(jié)誕生希望。

智取生辰綱課件 篇2

教學目標

1、知識與能力：

了解《水滸傳》一書的主題，成就、鑒賞本文在矛盾沖突中刻畫人物性格的方法。

2、過程與方法：

閱讀──研討──鑒賞。

教學重點

鑒賞本文在矛盾沖突中刻畫性格的方法。

教學難點

理解本文精巧的構(gòu)思。

課時安排

兩課時。

教學過程

第一課時

一、導入

《水滸傳》大家都較熟悉，你對這部名著及作者了解多少？哪位同學說一說？（師補充明確。）

在《水滸傳》諸多英雄中，不乏武藝高強，具有一定教養(yǎng)的軍官，青面獸楊志是其中的一個代表，今天我們就來閱讀、學習楊志命運轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵一節(jié)。

二、新授

第一步，閱讀小說，整體感知。

第二步，初讀課文，理清故事情節(jié)的開端，發(fā)展、高潮、結(jié)局，用圈點法劃出文中生僻不理解的詞語。

第三步，再讀課文，劃出文中環(huán)境描寫的句子，思考其對情節(jié)的作用，準備討論。

1、合作研討探究（小組互動）：

⑴哪位同學簡略地說一說故事的情節(jié)，并劃分一下情節(jié)結(jié)構(gòu)？

明確：兩分法和六分法。

⑵小說中環(huán)境描寫是怎樣的，請同學們找出文中環(huán)境描寫的句子。（小組內(nèi)明確后，班上交流。）

⑶環(huán)境描寫對于情節(jié)的發(fā)展有什么作用？

提示明確：反復寫氣溫，寫太陽，寫樹林，直接寫熱，還有以“涼”襯“熱”，寫法也多變。許多情節(jié)，都被炎熱的氣候條件所決定，寫炎熱，才使故事情節(jié)的展順理成章。

2、鑒賞反饋：

⑴借助課文注釋或工具書理解文中較生僻詞語的意思：綱、權(quán)且、趲行、端的、舒頭探腦、尷尬、去處、口淺等。

⑵賞析句子對天氣描寫的作用：

①天氣未及晌午，一輪紅日當天，沒半點云彩，其實十分大熱。

②眾軍人看那天時，四下里無半點云彩，其實那熱不可當。

③看看日色當午，那石頭上熱了，腳疼走不得。

④那十一個廂軍雨漢通流，都嘆氣吹噓……

3、學習小結(jié)：

⑴內(nèi)容小結(jié)：

本文敘述了楊志押送生辰綱最終被晃蓋等智取的故事，情節(jié)曲折生動。

⑵方法歸納：

運用自然環(huán)境描寫推動了故事情節(jié)的發(fā)展。

4、鞏固練習：

復述故事情節(jié)。

三、板書設計

智取生辰綱

內(nèi)容：押送──智取

自然環(huán)境：天氣炎熱

作用：鋪墊和推動情節(jié)發(fā)展

第二課時

一、導入

原為殿司制使的楊志，已丟失了一次石綱，為什么這次押運生辰綱再次失陷，其原因是什么呢？今天我們一起分析討論這個問題。

二、新授

1、合作探究：

⑴整體感知：文題“智取生辰綱”，說明兩方在斗智，請同學們劃出表現(xiàn)雙方人物“智”的句子，比較說明，看看誰更“智”高一籌？

⑵小組互動探究：

①晃蓋、吳用等人劫取生辰綱用“智”主要體現(xiàn)在哪些方面？

明確：智用天時（指生敘述）；智用地利；智用矛盾；智用計謀。

②楊志最終失陷生辰綱從而“貽誤”終身，是否在他身上確實無“智”可言呢？

明確：楊志并非無“智”，從以下幾方面可以看出楊志是個十分精細，警覺且有智謀的“押解官”。

Ａ、楊志在“人家漸少”之后，推遲每天動身時間且提前休息。他寧可逼迫軍漢冒酷熱前行而落得怨聲載道，也要保全生辰綱，無非是怕有人晨光或暮色中偷襲。

Ｂ、即使在光天化日下，楊志也盡量減少中途休息，惟恐軍漢們心生懶怠，一旦有情況難以應敵。

Ｃ、楊志“催促”一行人在山中僻路行走，表明他選擇了連強盜也不愿行走的艱難路徑，以此來保護生辰綱。

Ｄ、楊志在黃泥風提醒軍漢們此地險要，發(fā)現(xiàn)劉唐頓生疑心，惟恐白勝酒中有蒙汗藥……

以上諸多方面表現(xiàn)楊志用心，用智良苦，實非常人可比。

⑶楊志并非無智，那么試分析他失敗的關(guān)鍵癥結(jié)在哪？

明確：癥結(jié)就在楊志內(nèi)部分化，而晃蓋內(nèi)部團結(jié)一心。

⑷作者塑造楊志這個人物形象用了哪些方法？

明確：間接描寫：反面襯托，側(cè)面襯托。

2、反饋練習：

就楊志這個人物的某一方面的思想性格，寫一篇200字的短評。

3、學習小結(jié)：

⑴內(nèi)容小結(jié)：

小說有兩種矛盾：一種是楊志與軍健虞侯、老都管之間的內(nèi)部矛盾，亦即奴才與奴才之間的矛盾，表現(xiàn)為押送途中快與慢、走與停的矛盾，要喝酒與不喝酒的矛盾。別一種矛盾是楊志押送與晃蓋等好漢智取的矛盾，即壓迫與反壓迫的矛盾。

⑵方法歸納：

刻畫人物性格的方法是多種多樣的，可正面描寫，可側(cè)面描寫；可通過語言表現(xiàn)，也可從行動表現(xiàn)，可從人物的心理透視，也可從人物的神態(tài)中流露等等。

4、鞏固練習：

想象作文：假若吳用、晃蓋等人在黃泥風直接用“力取”的辦法，能否奪得生辰綱？請大膽想像，在寫作中重點突出“力取”的場面描寫。比一比，看看哪位同學寫的小說最精彩。

三、板書設計

智取生辰綱

楊志押送生辰綱──處處小心都管掣肘──押送失敗

吳用智取生辰綱──預設機關(guān)團結(jié)合作──智取成功

智取生辰綱課件 篇3

學習目標：

1、繼續(xù)學習控制視線等閱讀方法，運用直讀法、跳讀法、捕捉“路標”等方法，快速閱讀全文，把握主要內(nèi)容。

2、反復閱讀課文，理清文中的明暗兩條線索，分析主要人物形象。

3、了解《水滸傳》中人民與統(tǒng)治階級間不可調(diào)和的矛盾，體會梁山英雄的智慧和勇敢。

重點難點：

1、速讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

2、精讀課文，區(qū)別古今詞義，理清線索，分析人物。

3、了解《水滸傳》的主要內(nèi)容。

教學步驟：

一、導入：

1、《水滸傳》介紹：

我國第一部以農(nóng)民起義為題材的長篇章回小說，取材于北宋末年宋江起義的故事，結(jié)合民間戲曲、話本中的故事，經(jīng)過選材、加工和再創(chuàng)作而成。

2、介紹《智取生辰綱》的故事。

4、淺談故事中人物的性格特點。

二、速讀課文：

思考：1、題目上的“取”字，可改用“搶”“奪”嗎？為什么？

——“取”突出智慧，輕松取走生辰綱。

2、吳用等人的“智”具體體現(xiàn)在什么地方？（用原話回答）

——第12節(jié)。

3、文中有幾條線索？分別是什么？

——明暗兩條線索（明線是楊志押送生辰綱；暗線是吳用等人智?。?/p>

4、楊志失敗的原因是什么？難道是因為他很笨嗎？

——他的聰明、謹慎是值得肯定的，但是較吳用略遜一籌。

三、分段：

第一段（1—4）：楊志在押送生辰綱過程中與同伙間的矛盾。

第二段（5—12）：楊志與吳用等人的矛盾。（主體）

四、分析：

1、楊志與同伙之間矛盾演化的過程。

A、矛盾的.由來。（第1節(jié)）

B、矛盾的擴大與發(fā)展。（第2節(jié)）

C、矛盾的深化。（第3節(jié)）

D、矛盾的全面激化。（第4節(jié)）

2、分析楊志中計的過程。

A、楊志與好漢第一次的照面。（第5—6節(jié)）

B、酒誘——白勝與楊志斗智。（第7—8節(jié)）

C、暗中配合繼續(xù)酒誘。（第9節(jié)）

D、楊志中計。（第10—11節(jié)）

E、補敘原委，點明“智取”。（第12節(jié)）

3、課文為什么反復描寫天氣的炎熱？

——為矛盾沖突的展開做鋪墊。

五、完成“訓練題”

六、課外閱讀《水滸傳》

七、《水滸傳》講故事比賽。

智取生辰綱課件 篇4

一、素質(zhì)教育目標：

1、繼續(xù)學習控制視線等閱讀方法，運用直讀法、跳讀法、捕捉“路標”等方法，快速閱讀全文，把握主要內(nèi)容。

2、反復閱讀課文，理清文中的明暗兩條線索，分析主要人物形象。

3、了解《水滸傳》中人民與統(tǒng)治階級間不可調(diào)和的矛盾，體會梁山英雄的智慧和勇敢。

二、教學重點、難點與疑點：

1、速讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

2、精讀課文，區(qū)別古今詞義，理清線索，分析人物。

3、了解《水滸傳》的主要內(nèi)容。

三、教學步驟：

（一）導入：

1、《水滸傳》介紹：

2、介紹《智取生辰綱》的故事。

3、淺談故事中人物的性格特點。

（二）速讀課文：

思考：

1、題目上的“取”字，可改用“搶”“奪”嗎？為什么？——“取”突出智慧，輕松取走生辰綱。

2、吳用等人的“智”具體體現(xiàn)在什么地方？（用原話回答）——第12節(jié)。

3、文中有幾條線索？分別是什么？——明暗兩條線索（明線是楊志押送生辰綱；暗線是吳用等人智?。?/p>

4、楊志失敗的'原因是什么？難道是因為他很笨嗎？——他的聰明、謹慎是值得肯定的，但是較吳用略遜一籌。

（三）分段：

第一段（1—4）：楊志在押送生辰綱過程中與同伙間的矛盾。

第二段（5—12）：楊志與吳用等人的矛盾。（主體）

（四）分析：

1、楊志與同伙之間矛盾演化的過程。

A、矛盾的由來。（第1節(jié)）

B、矛盾的擴大與發(fā)展。（第2節(jié)）

C、矛盾的深化。（第3節(jié)）

D、矛盾的全面激化。（第4節(jié)）

2、分析楊志中計的過程。

A、楊志與好漢第一次的照面。（第5—6節(jié)）

B、酒誘——白勝與楊志斗智。（第7—8節(jié)）

C、暗中配合繼續(xù)酒誘。（第9節(jié)）

D、楊志中計。（第10—11節(jié)）

E、補敘原委，點明“智取”。（第12節(jié)）

3、課文為什么反復描寫天氣的炎熱？——為矛盾沖突的展開做鋪墊。

智取生辰綱課件 篇5

一、說教材

本單元的課文都是我國古代長篇小說中的有名片段，目的是引發(fā)學生閱讀此類小說的興趣，培養(yǎng)學生對古典文學的熱愛。其創(chuàng)作總體上呈如下特點：

（1）注意人物語言、行動和細節(jié)的描寫，在矛盾沖突中展示人物性格；

（2）情節(jié)曲折，故事完整；

（3）語言準確簡練、生動流暢?！端疂G傳》是四大名著之一，是施耐庵的代表作，是我國文學史上第一部描寫農(nóng)民起義全過程的長篇小說，在創(chuàng)作上體現(xiàn)了我國古典小說突出的藝術(shù)成就。

而《智取生辰綱》一文，選自《水滸傳》第十六回：“楊志押送金銀擔 吳用智取生辰綱”。課文節(jié)選部分寫了晁蓋、吳用等人劫取梁中書生辰綱的經(jīng)過。故事圍繞“智取”二字逐步展開，懸念一個接著一個，明寫護送隊伍頭領(lǐng)楊志警惕性之高，暗寫晁蓋等人用計之妙，讀來引人入勝，因而很適合中學生的心理特點——斗智，抓住這一點，激發(fā)學生學習興趣，完成教學任務。

二、說學生

我教學的是初三學生，他們具有強烈的學習欲望，具有執(zhí)著的探索精神和協(xié)作精神。平時上課積極思考，相互交流，敢說敢做，能夠積極主動地投入到教學活動中來。這些學生對傳統(tǒng)的填鴨式教學特別反感，對運用多媒體教學特別感興趣，尤其是對聲、情、圖并茂的多媒體教學更是情有獨鐘。平時的教學活動中，學生的學習主體地位得到了充分的體現(xiàn)，在語文老師的引導下，能夠自主、合作、探究地完成學習任務，充分體現(xiàn)了新課程改革的理念，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代學習方式的主動性、獨立性，合作性、開放性等特征。

三、說教學設想

由于語言的.時間差距，學生讀起來有一定的困難，因而課前必須讓學生反復自主閱讀文章。為了讓學生透徹全面理解楊志失陷生辰綱的原因，還必須把課文節(jié)選部分之前的有關(guān)楊志的內(nèi)容印發(fā)給學生，從中找到其性格上的弱點，也就找到了他失陷生辰綱的原因之一。初三學生已經(jīng)具有了一定的閱讀能力和語言感受力，并且已經(jīng)接觸過小說，能夠了解小說的基本要素和小說的主要特點。同時，學生通過欣賞影視作品、閱讀文本對本文的故事情節(jié)、人物形象、主題思想等內(nèi)容定能整體把握。因此，組織本課教學時，教師如果只停留在對課文情節(jié)、語言、動作、心理等逐條分析上，必然會把課文搞得支離破碎，而使學生毫無興趣。所以，我設想利用多媒體課件，緊緊扣住一個“智”字，貫穿整節(jié)課，深入挖掘，可能更能激起學生自動探求的欲望，開啟學生的思維，收到良好的教學效果。

四、說教學目標

1、整體感知課文，了解故事情節(jié)。

2、探究課文的“智”：楊志的智送、吳用的智取。

3、圍繞 “智”，分析主要人物的性格特點及環(huán)境。

五、說教學重點

1、理解課文的“智”：楊志的智送、吳用的智取。

2、圍繞 “智”，分析主要人物形象。

六、說教學難點

文本對學生構(gòu)成的閱讀障礙：本文用的是元、明間的白話，還夾雜著一些方言，其中有的詞語，字面上跟現(xiàn)代漢語完全一樣，但意思卻不同，因而學生閱讀起來有些費力，這也構(gòu)成了教學的難點。

七、說教法

根據(jù)教學設想和教學的目標、重難點，我確定如下教法：

1、引導法：引導學生自主學習課文節(jié)選部分之前的有關(guān)楊志的故事情節(jié)，尤其是要熟悉課文節(jié)選部分的內(nèi)容，突破教學難點。

2、影視導入法：播放電視連續(xù)劇《水滸傳》序幕的一部分，讓學生迅速從課間休息的渙散狀態(tài)進入到精神振奮、興趣盎然的學習狀態(tài)。

3、整體感知法：通過課文文本的閱讀和相關(guān)影視片段的欣賞，引導學生整體感知課文的故事情節(jié)和人物形象，為“智”的分析作下鋪墊。

4、合作探究法：以小組的方式，引導學生相互交流、合作、探究，共同分析“楊志的智送、吳用的智取”及概括人物形象，落實教學重點。教師也要參與到小組合作探究的活動中去，師生合唱《好漢歌》，共同感受好漢的英雄氣概。

八、說學法

1、自主學習：學生自主學習，完成對課文節(jié)選部分之前的`有關(guān)楊志的故事情節(jié)及課文節(jié)選部分內(nèi)容的熟悉和理解，化解教學的難點。

2、合作探究：在教師的指導和參與下，學生以小組的方式完成對“楊志的智送、吳用的智取”的分析及人物形象的概括，實現(xiàn)學習重點的落實。

九、說教學資源

1、《水滸傳》的相關(guān)影視片段。

2、《智取生辰綱》的多媒體課件。

十、說教學設計

教學設計主要分四個步驟，即：

1、導入新課

2、整體感知

3、合作探討

4、名曲合唱

十一、說教學過程

（一）課前準備

1、把課文節(jié)選部分之前的有關(guān)楊志的內(nèi)容印發(fā)給學生，讓學生歸納楊志的故事情節(jié)，并概括他的性格特點。

2、讓學生反復閱讀課文，熟悉故事情節(jié)。

（設計依據(jù)：學生是學習的主體，把學習的主動權(quán)還給學生。熟悉課文節(jié)選之前的楊志的故事情節(jié)，歸納其性格特點，是為了培養(yǎng)學生的自主學習的能力，并為后面分析“楊志的智送、吳用的智取”作下鋪墊。）

（二）導入

按“導入新課”按鈕，播放電視連續(xù)劇《水滸傳》序幕的一部分。（只截取了出現(xiàn)“水滸傳”開頭的這一部分）

剛才大家欣賞的就是大型電視連續(xù)劇《水滸傳》序幕的一部分，由此可見《水滸傳》在我國文學史上的地位非同一般。今天就一起來學習其中一小部分，感受一下它獨特的藝術(shù)魅力。

（設計依據(jù)：播放視頻片斷，激發(fā)學生學習興趣，讓學生更廣泛地參與到課堂教學中來，這為課堂的展開奠定了基礎。同時也能讓學生體會到《水滸傳》在中國古典文學中的地位，認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。）

抽打他們，唯恐在休息時發(fā)生意外，軍漢們早已怒忿在胸。虞侯、老都管同樣對楊志有強烈不滿，楊志一行人內(nèi)部矛盾已達到激化。這注定在松林中休息，無人再去理會楊志的打罵。矛盾致使內(nèi)部分裂，給晁蓋等人可乘之機。此智更能說明晁蓋等人運用一二兩智的高明、得當，此智亦與前兩智密切相關(guān)。

智取生辰綱課件 篇6

4、鑒賞小說的故事情節(jié)，分析文章是如何體現(xiàn)智取的，把握波瀾起伏的情節(jié)，體會作者構(gòu)思的巧妙

5、品味人物描寫刻畫細致的方法，把握楊志的個性特征，分析其失敗的原因

6、鑒賞逼真簡練的“天熱”的環(huán)境描寫，體會文章正面?zhèn)让婷鑼懱鞖獾姆椒ㄒ约氨磉_效果

3、賞讀法品味人物描寫刻畫細致的方法、逼真簡練“天熱”的環(huán)境描寫

2、學會做事要有頭腦，忌心浮氣躁，學做說話有分寸、做事有謀略的人

趲（zǎn）行、恁（nèn）地、晌（shǎng）午、濠（háo）州、忒（tuī）認真、椰（yē）瓢、羅唣（zào）、勾（gòu）當、行（háng）貨、窺（kuī）望、嗔（chēn）怒、聒（guō）噪、怨悵（chàng）、嘔（où）氣、面面相覷（qù）

2、練習鞏固：（1）《精析精煉》95頁練習1；（2）《輕松》49頁一、二；（3）《同步》70頁（一）（二）

1、具體內(nèi)容：

智取生辰綱課件 篇7

播放歌曲《好漢歌》。梁山一百單八好漢的故事在我國民間盛傳不衰，其中很重要的一個原因就是人們佩服好漢們的英雄豪氣，喜歡他們的俠肝義膽。梁山好漢們殊途同歸，但他們的出身、地位、命運、投奔梁山的動機卻不盡相同。今天我們就來認識其中的一位——青面獸楊志。

1.《水滸傳》作為我國的四大古典名著之一，許多劇情是婦孺皆知的。大家已經(jīng)看過原著的影視作品了。那么有哪位同學說說楊志的出身及“押運生辰綱”前的主要遭遇？

楊志：

青面獸楊志，楊家將的后代，武舉出身，官至殿司制使，后押解花石綱，在黃河遭遇風浪而丟官，淪落東京，窮困賣刀時殺了潑皮牛二而被充軍。一心想光宗耀祖、封妻蔭子的楊志不甘心，后來得到大名府梁中書的賞識，受到重用，派他押送生辰綱。在黃泥岡失陷后，走投無路落草二龍山寶珠寺。直到“生辰綱”被劫，不僅功名的道路被截斷了，而且有落入牢獄的兇險，他才有萬不得已的情況下上了梁山。

楊志失陷花石綱 汴京城楊志賣刀 楊志殺牛二被充軍 楊志北京斗武

趲行zǎn 虞候yú 嗔怪chēn 尷尬gāngà 廝sī

芥菜jiè 忒tuī 舀酒yǎo 羅唣zào聒噪guō

晁蓋cháo 三阮ruǎn 省得xǐng 兀的wùdì 勾當gòudàng

1.請同學們帶著兩個問題默讀課文請大家跳讀課文，篩選信息，以人物的主要行動為歸納點，分別用簡要的語言概括故事情節(jié)，要求說清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

2.采用圈點勾畫的方法，把自己的發(fā)現(xiàn)或疑問記錄在課本上。小組交流。

示例：本文敘述了楊志受大名府留守梁世杰（蔡京的女婿）的派遣，押送生辰綱前往東京，在黃泥岡被晁蓋、吳用等人用計奪走的故事。

按小說故事情節(jié)發(fā)展把文章分為六部分：

第一部分：故事發(fā)生（開頭至“今日天下怎地不太平”）楊志押送生辰綱。

部分：故事發(fā)展（“楊志卻待要回言”至“自去一邊樹下歇涼”）七雄販棗蒙楊志。

第三部分：故事進一步發(fā)展（“沒半碗飯時”至“也這般羅唣”）白勝設計誘官軍。

第四部分：高潮（“那對過眾軍漢見了”至“自下岡子去了”）楊志無奈買白酒。

第五部分：結(jié)局（“那七個販棗子的”至“掙不得，說不得”）楊志誤失生辰綱。

第六部分：尾聲（最后一段）吳用智取生辰綱。故事發(fā)生：楊志改時送生辰綱故事發(fā)展：七雄販棗蒙楊志 白勝設計誘官軍

1.小說以“生辰綱”的爭奪為中心事件，采用了雙線結(jié)構(gòu)，明線是什么？暗線是什么？

2.小說在情節(jié)安排上有什么特點？

3.課文是如何體現(xiàn)英雄們“智取”的？

討論后明確：

2.小說題為“智取生辰綱”，但如何智取，晁蓋、吳用等人是如何安排的，并沒有直接寫，這一方面照應了小說前一情節(jié)中吳用設計，另一方面則給讀者留下了懸念。

（1）他不多帶些兵，偽裝成客商就是為了掩人耳目，智藏行蹤。

（2）離京五七日后楊志對時間作了調(diào)整：五更→日中，辰牌→申時；說明他小心謹慎，智變行辰。怕在晨光中或暮色中遭偷襲，而正午天氣炎熱，恐怕歹人也不愿出來活動。

（3）楊志一行人放著寬平的官道不走，而凈找偏僻崎嶇的小徑：說明他智選路徑。這樣艱難的路徑，連強盜也不愿走。

公文提綱寫作匯總5篇

寫一篇好的范文有哪些要點？文檔處理是我們成功管理個人和家庭事務的重要工具，讓腦子的知識充沛，閱讀范文是很有必要的。高水平的范文，可以幫我們快速上手寫作，我們聽了一場關(guān)于“公文提綱寫作”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面！

公文提綱寫作 篇1

一. 什么是公文書？

公文書，簡單來說就是政府機關(guān)、企事業(yè)單位、社會團體、個人在行政、經(jīng)濟、文化等方面處理公共事務時所發(fā)出的文件。公文書具有規(guī)范、嚴肅、公正的特點，并且語言要求精練、簡潔、準確、清晰。公文書是各大單位的溝通橋梁和工作記錄，重要性不可低估。

二. 公文書寫作的目的

公文書的寫作有以下幾個目的：

1. 傳遞信息，使受文者明確接受信息的內(nèi)容和意義。

2. 表達感情，例如對于某項工作的肯定和贊揚等。

3. 解決問題，例如對于一些困難和問題的解決方案等。

4. 請求行動，例如對于某項工作的要求和促進等。

公文書寫作的目的主要是要搭建好溝通和交流的平臺，讓信息傳遞更加順暢，并保證各方面的權(quán)益不受侵害。

三. 公文書寫作的基本要素

公文書的寫作需要注意以下幾個基本要素：

1. 收信人：確定收文人和文件的密級。

2. 主題：簡潔準確地表達主題。

3. 內(nèi)容：對事項做出詳細而嚴謹?shù)拿枋觥?/p>

4. 附件：對于需要收文人參閱的資料等進行嵌入或者附件的形式。

5. 聯(lián)系方式：提供相關(guān)單位和個人的聯(lián)系方式，以便于后續(xù)的交流和溝通。

四. 公文書寫作的具體步驟

公文書寫作的具體步驟如下：

1. 確定寫作類型和密級。

2. 分析需求，明確寫作目的和內(nèi)容。

3. 搜集相關(guān)資料和信息，準備寫作材料。

4. 按照格式要求完成正文和附件。

5. 核對文稿，檢查語言表達和格式是否規(guī)范。

6. 簽署或蓋章，發(fā)送文件。

公文書的寫作需要有條不紊，嚴謹認真，尤其是在格式和語言表達上需要格外注意。

五. 公文書寫作的注意事項

公文書的寫作需要注意以下幾點：

1. 語言要求準確、簡潔、明了。

2. 逐步分析，邏輯清晰，表述具體。

3. 結(jié)構(gòu)緊湊，格式規(guī)范。

4. 表達感情和請求，同時要注意表達方式的得當。

5. 完整署名或蓋章。

公文書的寫作需要全面考慮，特別是在語言表達方面需要確保準確無誤，以便于溝通和交流。同時，公文書的格式和署名也是非常重要的，需要認真查驗。

公文提綱寫作 篇2

1

涵養(yǎng)“山有德、水無沙”的精神，提升政治品德

保持“晝無為、夜難寐”的狀態(tài)，遵守職業(yè)道德

突出“揚正氣、樹新風”的追求，弘揚社會公德

處好“孝親長、睦鄰里”的關(guān)系，傳承家庭美德

2

牢記“無非一念救蒼生”的情懷，一生一世“守初心”

秉承“埋骨何須桑梓地”的勇氣，盡職盡責“擔使命”

追求“風物長宜放眼量”的境界，對標對表“找差距”

發(fā)揮“敢叫日月?lián)Q新天”的精神，善作善成“抓落實”

3

蓬勃向上、克難求進的精神狀態(tài)

只爭朝夕、全力跨越的豪邁干勁

披荊斬棘、雷厲風行的頑強作風

4

“不破樓蘭終不還”的精神

“狹路相逢勇者勝”的斗志

“千磨萬擊還堅勁”的韌勁

5

牢記“水不平則溢，事不公則毀”的古訓，以公處事

緊握“廉貪一念間，親辱兩重天”的戒尺，以廉樹威

常存“快樂一陣子不如幸福一輩子”的觀念，以德立身

6

拿出“而今邁步從頭越”的豪情

激揚“事事當爭第一流”的斗志

振奮“不待揚鞭自奮蹄”的精神

7

常思“為官一任，造福一方”的崇高追求

常持“笨鳥先飛，不甘落后”的進取意識

常存“滴水石穿，久久為功”的奮斗精神

常興“力戒空談，馬上就辦”的務實作風

常懷“心下基層，親民愛民”的真摯情感

8

“本色不變得始終”的初心

“咬定青山不放松”的決心

“長風破浪會有時”的信心

9

要有“苔花如米小，也學牡丹開”的心態(tài)

要有“大雪壓青松，青松挺且直”的精神

要有“不要人夸好顏色，要留清氣滿乾坤”的追求

10

“一往無前”的勇氣

“革故鼎新”的銳氣

“不懈奮斗”的朝氣

11

“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負

“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的報國情懷

“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的浩然正氣

“鞠躬盡瘁，死而后已”的奉獻精神

12

強化“以百姓之心為心”的宗旨意識

保持“執(zhí)古之道以御今之有”的政治智慧

培養(yǎng)“天下大事必作于細”的務實精神

13

要有“自信人生二百年”的豪情，堅定理想信念

要有“學不成名誓不還”的執(zhí)著，練就過硬本領(lǐng)

要有“敢叫日月?lián)Q新天”的精神，擔當時代責任

要有“胸中日月常新美”的境界，淬煉品德修為

14

“不待揚鞭自奮蹄”的自覺

“大雁高飛頭雁領(lǐng)”的擔當

“一枝一葉總關(guān)情”的情懷

“作風建設在路上”的執(zhí)著

15

“革命理想高于天”的崇高信仰

“一寸丹心向日明”的高尚情操

“萬家憂樂到心頭”的民本情懷

“只留清氣滿乾坤”的從政追求

16

胸懷“不畏浮云遮望眼”的戰(zhàn)略格局

保持“春江水暖鴨先知”的敏銳嗅覺

踏準“時來天地皆同力”的發(fā)展節(jié)拍

17

牢記“水不平則溢，事不公則毀”的古訓，以公處事

緊握“廉貪一念間，親辱兩重天”的戒尺，以廉樹威

常存“快樂一陣子不如幸福一輩子”的觀念，以德立身

18

牢記“蹉跎莫遣韶夫志”，為民的初心永遠不丟

謹記“擼起袖子加油干”，擔當?shù)臎Q心永遠不改

銘記“絕知此事要躬行”，求實的靜心永遠不少

19

感悟“風雨不動安如山”的堅定信仰，做到信念如磐、一心向黨

感悟“卯足干勁向前沖”的擔當精神，做到勇挑重擔、一往無前

感悟“但愿蒼生俱飽暖”的人民情懷，做到我將無我、一心為民

20

常思“為官一任，造福一方”的崇高追求

常持“笨鳥先飛，不甘落后”的進取意識

常存“滴水石穿，久久為功”的奮斗精神

常興“力戒空談，馬上就辦”的務實作風

常懷“心下基層，親民愛民”的真摯情感

21

以“負重前行、一往無前”的韌勁爬坡過坳

以“逢山開路、遇水架橋”的銳氣涉險過灘

以“背水一戰(zhàn)、誓破樓蘭”的決心攻堅克難

22

“千磨萬擊還堅勁”的拼勁

“敢叫日月?lián)Q新天”的闖勁

“不破樓蘭終不還”的干勁

“亂云飛渡仍從容”的韌勁

23

“治病于未有”的風險防范能力

“見微而知著”的風險洞察能力

“處危而不亂”的風險駕馭能力

“舉一而反三”的風險遏制能力

24

涵養(yǎng)“山有德、水無沙”的精神，提升政治品德

保持“晝無為、夜難寐”的狀態(tài)，遵守職業(yè)道德

突出“揚正氣、樹新風”的追求，弘揚社會公德

處好“孝親長、睦鄰里”的關(guān)系，傳承家庭美德

25

“功成不必在我”的境界，提升謀篇布局的決策力

“功成必定有我”的擔當，增強改革開放的執(zhí)行力

“功成貴乎于誠”的操守，提高干事創(chuàng)業(yè)的公信力

26

要有“鐵杵磨成針”的韌勁

要有“四兩撥千斤”的巧勁

要有“敢為天下先”的闖勁

27

以“天下興亡、匹夫有責”的情懷參與發(fā)展、支持發(fā)展

以“百折不饒、堅韌不拔”的信念擔當作為、攻堅克難

以“向死而生、壯士斷腕”的魄力凈化生態(tài)、從嚴治黨

28

在“知足知不足”中揚長避短、積厚成勢

在“有為有不為”中真抓實干、攻堅克難

在“潤物細無聲”中嚴于律己、和諧相處

29

心正而后身修”，做到“心要正、心要靜、心要齊”

“在其位、謀其政”，做到“想工作、想他人、想自己”

“為官一任、造福一方”，做到“多做事、不壞事、干成事”

“君子成人之美、不成人之惡”，做到“成他人、成事業(yè)、成夢想”

30

堅定“革命理想高于天”的信仰，在忠誠事業(yè)中守初心、守本分

涵養(yǎng)“風物長宜放眼量”的胸襟，在務實敬業(yè)中擔使命、求本真

堅信“梅花香自苦寒來”的真理，在精于專業(yè)中找差距、練本領(lǐng)發(fā)揚“擼起袖子加油干”的精神，在擔當興業(yè)中抓落實、顯本色

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公文提綱寫作 篇3

公文書提綱是公文書的核心部分，其目的是為了讓讀者通過簡短的閱讀能夠了解到文件的主要內(nèi)容和目的。因此，如何撰寫一份清晰、明確、重點突出的公文書提綱是每個公務員都必須掌握的基本技能。

一、提綱的格式

一份完整的公文書提綱包括題目、撰述日期、簽署者信息、提綱正文和附件等部分。其中題目應該簡潔明了，能夠準確地反映該文件的主題、目的和范圍。撰寫日期應該準確、完整，并同時指明文檔的生效日期。簽署者信息包括簽字人、用印人和監(jiān)督人等，是為了保證文件的合法性和完整性。

二、提綱的內(nèi)容

提綱的內(nèi)容應該關(guān)注重要要點，不可以涵蓋過多無關(guān)內(nèi)容，應該堅持標題黨的原則。提綱應該簡潔明了、全面詳實、語言傳神、重點突出、目的明確，并闡述文件主要內(nèi)容、要求和措施。同時，盡量不要出現(xiàn)紕漏和歧義，并要求作者把握邏輯、規(guī)范用詞，確保提綱條目之間的連貫性和清晰性。

三、提綱的撰寫步驟

提綱的撰寫步驟包括確定目的、收集資料、選擇要點、分類整理、留下關(guān)鍵信息和再次修改等。首先，為了確保文檔的準確性和完整性，需要對文件主題、目的以及讀者的需求作出清晰的定義。其次，需要收集相關(guān)資料，并進行詳細分析和比較，以便確定最合適的提綱條目和關(guān)鍵信息。接下來，需要對大量信息進行分組、分類整理，并逐一設置相應的提綱條目。一旦分組完成，梳理信息后應該確定重要要點，并設置最關(guān)鍵的幾個提綱條目，以方便讀者的閱讀和理解。最后，在草擬提綱之后，還需要通過檢查、修改和審校等手段確認每個提綱條目是否已經(jīng)完整、準確、清晰和顯然。

四、提綱的注意事項

在填寫提綱的過程中，還需要注意一些重要事項。比較常見的問題包括避免重復、提綱內(nèi)容的順序和邏輯、語言表述能夠準確精煉、措辭要得體、不要出現(xiàn)拖沓和冗長現(xiàn)象、各提綱條目之間要嚴密契合、保證信息的正確性和可靠性等。

綜上所述，公文書提綱的寫作是非常重要的，它是整個公文書的核心。寫好提綱需要有積累、有技巧、有方法，文章中僅是簡單的介紹。希望公務員們在日常工作中，要多加練習，逐漸掌握好提綱的寫作技巧。

公文提綱寫作 篇4

公文材料寫作半年工作會講話提綱

【開頭】

今天這樣一個大會，主要目的就是八個字：提神、鼓勁、聚力、加速。所謂“提神”，就是通過這次大會，使同志們進一步振奮精神，把思想、行動和精力，集中到抓好下半年的工作中來;所謂“鼓勁”，就是通過表彰先進，鼓舞士氣，使同志們加壓奮進走好新的“長征路”;所謂“聚力”，就是齊心協(xié)力、形成合力，把全縣干部群眾的思想統(tǒng)一到縣委、縣政府的決策部署上來;所謂“加速”，就是通過扎實有效的工作，推動全縣各項工作進入快車道，明確方向、增強信心，努力實現(xiàn)年度各項任務目標。

【正文提綱1】

一、“一分為二”看形勢，增強實干爭先的緊迫感

1.發(fā)展態(tài)勢總體平穩(wěn)，成績值得肯定。

2.發(fā)展形勢異常嚴峻，壓力前所未有。

3.發(fā)展機遇千載難逢，必須牢牢抓住。

二、“一刻不?！弊ネ七M，掀起實干爭先的新熱潮

三、“一以貫之”促落實，凝聚實干爭先的大合力

【正文提綱2】

一、客觀分析研判，對標任務認清形勢

分析前三季度經(jīng)濟運行態(tài)勢和當前形勢，可概括為三句話九個字，即“有亮點、有差距、有壓力”。

1.“有亮點”是指經(jīng)濟運行趨穩(wěn)向好，重點工作扎實推進。

一是部分指標排名靠前。

二是重點工作爭先晉位。

三是行業(yè)工作亮點頻現(xiàn)。

2.“有差距”是指諸多指標仍有欠賬，實現(xiàn)目標任務艱巨。

一是主要指標排名下滑。

二是部分指標排名墊底

三是多數(shù)指標仍有欠賬。

四是財政收支矛盾突出。

3.“有壓力”是指制約發(fā)展因素較多，追趕超越任重道遠。

一是壓力來自于周邊縣區(qū)競相發(fā)展。

二是壓力來自于宏觀經(jīng)濟持續(xù)波動。

三是壓力來自于發(fā)展環(huán)境保障不優(yōu)。

二、緊盯工作重點，靶向施策補齊短板

三、立足崗位職責，打造亮點爭先晉位

四、強化保障措施，大干快上決戰(zhàn)決勝

【結(jié)尾】

同志們，日月不肯遲，四時相催迫;昨天的奮斗為今天奠基，美好的明天從今天起航。建設☆，你我務必擼起袖子加油干，還得把一個一個具體項目落到實處;實現(xiàn)跨越發(fā)展，大家須知天上不會掉餡餅，總要將一句一句豪言壯語化作行動。讓我們把握“穩(wěn)中求進、好中求快、創(chuàng)新驅(qū)動、跨越發(fā)展”的總基調(diào)，堅持“想好再說、說了再做、立說立做、說好做好”的實干精神，堅定清醒有為的工作狀態(tài)，一天也不耽誤，一刻也不懈怠，做到精神更飽滿、士氣更振奮，信念更篤定、力量更澎湃，智慧更豐富、步伐更堅定，為實現(xiàn)☆又好又快跨越發(fā)展決勝全面小康而努力奮斗，以優(yōu)異的成績迎接祖國70周年華誕!

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公文提綱寫作 篇5

公文寫作關(guān)于半年工作總結(jié)專用提綱

新聞報道突出“實”字。精神文明突出“新”字。輿論導向突出“廣”字。理論研究突出“深”字。下面是小編收集整理的公文寫作關(guān)于?半年工作總結(jié)專用提綱，歡迎大家閱讀。

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(一)直言成效(單句型或者不加措施的復句)

1.新聞報道突出“實”字。

精神文明突出“新”字。

輿論導向突出“廣”字。

理論研究突出“深”字。

2.始終抓住“測評”這一重要導向。

始終依托“陣地”這一重要平臺。

始終把住“活動”這一重要環(huán)節(jié)。

3.黨的建設“創(chuàng)品牌、樹旗幟”。

國稅收入“增總量、提質(zhì)量”。

稅收改革“全鋪開、落到位”。

納稅服務“春風吹、氣象新”。

管理創(chuàng)新“有亮點、立品牌”。

依法治稅“重規(guī)范、嚴執(zhí)行”。

稅收業(yè)務“強基礎、提效能”。

隊伍建設“樹形象、上臺階”。

從嚴治黨“重防范、嚴執(zhí)紀”。

政務工作“強效率、保運轉(zhuǎn)”。

4.這一年，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略在我鎮(zhèn)落地生根。

這一年，全域全時旅游在我鎮(zhèn)開枝散葉。

這一年，民計民生服務在我鎮(zhèn)開花結(jié)果。

這一年，脫貧攻堅硬仗在我鎮(zhèn)取得勝利。

5.日常管理成效顯著。

項目建設加速推進。

改革創(chuàng)新取得進展。

管理效益有所提升。

隊伍建設不斷加強。

底線工作切實平穩(wěn)。

6.文稿起草頻現(xiàn)新精品。

調(diào)研參謀取得新成績。

內(nèi)外宣傳實現(xiàn)新提升。

輿情監(jiān)管獲得新成效。

7.經(jīng)濟指標穩(wěn)中有進。

招商引資卓有成效。

項目建設有序推進。

規(guī)劃體系不斷提升。

環(huán)境治理成效凸顯。

企業(yè)服務持續(xù)優(yōu)化。

安全生產(chǎn)形勢穩(wěn)定。

黨建工作深入開展。

8.經(jīng)濟指標穩(wěn)中向好。

產(chǎn)業(yè)招商成績明顯。

城鄉(xiāng)建設均衡發(fā)展。

跨區(qū)合作走向深入。

民生服務堅實有力。

生態(tài)保護成效顯著。

脫貧攻堅扎實推動。

黨建工作深入開展。

9.最喜人的是經(jīng)濟平穩(wěn)較快增長。

最振奮的是項目建設快速推進。

最給力的是主導產(chǎn)業(yè)持續(xù)壯大。

最直觀的是城鄉(xiāng)面貌不斷變化。

最欣慰的是群眾生活日益改善。

最難得的是社會大局保持穩(wěn)定。

最凝心的是干部作風得到轉(zhuǎn)變。

10.發(fā)展活力大幅提升。

城市品質(zhì)大幅提升。

民生福祉大幅提升。

干事熱情大幅提升。

11.穩(wěn)中有進。

穩(wěn)中有為。

穩(wěn)中有憂。

穩(wěn)中有利。

12.底氣來自于經(jīng)濟運行的穩(wěn)中向好。

底氣來自于招商引資的發(fā)展態(tài)勢。

底氣來自于城市面貌的可喜變化。

底氣來自于生態(tài)環(huán)境的持續(xù)改善。

底氣來自于歷史問題的有效化解。

底氣來自于民本民生的和諧穩(wěn)定。

底氣來自于作風建設的扎實推進。

13.轉(zhuǎn)型發(fā)展步伐進一步加快。

項目建設成效進一步凸顯。

經(jīng)濟質(zhì)量效益進一步提升。

科技創(chuàng)新成果進一步顯現(xiàn)。

14.領(lǐng)跑有勢頭。

發(fā)展有后勁。

克難有力度。

干事有氛圍。

15.產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型在克難攻堅中咬牙前行。

城鄉(xiāng)環(huán)境在持續(xù)推進中不斷美化。

幸福民生在改革創(chuàng)新中穩(wěn)步提升。

黨的建設在落實責任中鞏固加強。

16.信心來源于經(jīng)濟運行總體平穩(wěn)。

信心來源于改革創(chuàng)新持續(xù)攻堅。

信心來源于城鄉(xiāng)建設統(tǒng)籌推進。

信心來源于民生事業(yè)持續(xù)改善。

信心來源于黨的建設不斷加強。

17.經(jīng)濟發(fā)展的質(zhì)量與效益顯著提升。

城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的內(nèi)涵與品質(zhì)顯著提升。

民生改善的成果與實效顯著提升。

黨建工作的活力與水平顯著提升。

18.城鄉(xiāng)空間加速拓展。

城市功能加速完善。

生態(tài)環(huán)境加速改善。

19.宣傳思想工作深入人心。

組織保障工作強勁有力。

黨風廉政建設成效顯著。

20.堅持思想建黨與制度治黨同步推進。

堅持改進作風與錘煉黨性同步提升。

堅持嚴管干部與固本強基同步強化。

堅持嚴明紀律與嚴懲腐敗同步發(fā)力。

堅持責任落實與督查考核同步加強。

21.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)在加速轉(zhuǎn)型中不斷優(yōu)化。

城鄉(xiāng)建設在同步實施中取得實效。

各項事業(yè)在協(xié)調(diào)并進中惠澤于民。

社會大局在聯(lián)動維護中保持穩(wěn)定。

黨的建設在從嚴從實中持續(xù)加強。

22.項目建設質(zhì)效不斷提升。

城市建設水平不斷提升。

區(qū)域創(chuàng)新活力不斷提升。

23.這一年，我們以筆為戎不自言。

這一年，我們連戰(zhàn)連捷不贅言。

這一年，我們謹小慎微不多言。

這一年，我們統(tǒng)籌協(xié)調(diào)不寡言。

24.選好“領(lǐng)頭雁”。

建好“連心橋”。

當好“領(lǐng)學人”。

25.工作進步來自鍥而不舍地努力。

能力提高來自堅持不懈地學習。

境界提升來自持之以恒地修煉。

26.經(jīng)濟實力攀上新高。

創(chuàng)新活力全面提升。

發(fā)展?jié)摿Σ粩嗉邸?/p>

文化魅力持續(xù)彰顯。

27.經(jīng)濟發(fā)展有聲有色。

項目建設有點有面。

改革創(chuàng)新有章有法。

民生事業(yè)有板有眼。

28.經(jīng)濟有塊頭。

城建有看頭。

干部有勁頭。

群眾有甜頭。

29.中氣足。

財氣旺。

文氣盛。

靈氣濃。

人氣強。

30.緊盯第一目標。

牢記第一要務。

履行第一職責。

踐行第一宗旨。

嚴守第一準則。

31.堅守黨性基線。

堅守法紀紅線。

堅守監(jiān)督防線。

堅守廉潔底線。

32.產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型注動力。

項目建設再發(fā)力。

創(chuàng)新機制增活力。

部門聯(lián)動聚合力。

宣傳發(fā)動添助力。

攻堅克難更有力。

33.思考有角度。

政策有溫度。

措施有精度。

執(zhí)行有力度。

34.城市發(fā)展深刻轉(zhuǎn)型。

發(fā)展質(zhì)量穩(wěn)步提升。

環(huán)境治理成效顯著。

改革開放取得突破。

人民生活持續(xù)改善。

民主法治扎實推進。

文化建設成果豐碩。

社會治理不斷深入。

35.發(fā)展質(zhì)量提高了。

生態(tài)環(huán)境改善了。

城鄉(xiāng)面貌亮麗了。

服務保障豐富了。

民生福祉增進了。

黨的建設加強了。

36.縣域?qū)嵙︼@著提升。

內(nèi)生動力全面激發(fā)。

城鄉(xiāng)面貌大為改觀。

三次產(chǎn)業(yè)共生演進。

發(fā)展后勁持續(xù)增強。

社會和諧穩(wěn)步推進。

自身建設不斷加強。

37.經(jīng)濟發(fā)展取得新成效。

產(chǎn)業(yè)升級邁出新步伐。

城鄉(xiāng)建設得到新加強。

生態(tài)環(huán)境實現(xiàn)新優(yōu)化。

人民生活得到新改善。

治理能力實現(xiàn)新提升。

38.發(fā)展基礎不斷夯實。

創(chuàng)新動力加快迸發(fā)。

生態(tài)品牌全面創(chuàng)響。

人本理念深入人心。

執(zhí)行能力明顯提高。

39.綜合實力邁上新臺階。

質(zhì)量效益得到新提升。

社會事業(yè)取得新進步。

城鄉(xiāng)面貌發(fā)生新變化。

經(jīng)濟發(fā)展增加新動能。

改革開放呈現(xiàn)新局面。

自身建設得到新加強。

40.競爭優(yōu)勢全面提升。

發(fā)展動能全面培育。

發(fā)展活力全面增強。

宜居家園全面打造。

環(huán)境質(zhì)量全面改善。

民生福祉全面增進。

社會建設全面加強。

41.綜合實力更為強勁。

增長方式更加科學。

城市形態(tài)更具魅力。

科教文化更有進步。

人民生活更顯殷實。

黨的建設更富活力。

42.在環(huán)境改善中優(yōu)服務。

在素質(zhì)提升中強隊伍。

在日常管理中促規(guī)范。

在廉潔高效中樹形象。

43.規(guī)定動作出新。

新增工作出彩。

強壓任務出效。

44.在服務細節(jié)中體現(xiàn)作為。

在融入發(fā)展中體現(xiàn)作為。

在關(guān)注民生中體現(xiàn)作為。

在嚴格管理中體現(xiàn)作為。

45.開發(fā)態(tài)勢持續(xù)向好。

投資成本有效控制。

管理水平穩(wěn)步提升。

46.道德教育實踐深入實施。

文明城市創(chuàng)建持續(xù)發(fā)力。

未成年人教育穩(wěn)步開展。

47.文化事業(yè)蓬勃發(fā)展。

文化產(chǎn)業(yè)步伐加快。

文藝工作成效明顯。

48.競爭上崗活力展現(xiàn)。

規(guī)章制度不斷完善。

活動開展有聲有色。

效能建設常抓不懈。

信訪維穩(wěn)取得突破。

49.稅收宣傳全面覆蓋。

綠色通道全面暢通。

優(yōu)惠政策全面落實。

50.抓實支部換屆。

抓嚴基本制度。

抓細工作要求。

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(二)措施成效(雙句型或者多句型)

1.優(yōu)化綜合調(diào)整，油氣任務超額完成。

加快技術(shù)創(chuàng)新，科研攻關(guān)進展順利。

深化創(chuàng)新實踐，管理水平再上臺階。

突出質(zhì)量效益，內(nèi)部潛力深入挖掘。

堅持嚴抓嚴管，安全形勢保持穩(wěn)定。

發(fā)揮政治優(yōu)勢，黨的建設持續(xù)加強。

2.立足四個精準，提升油田開發(fā)新水平。

實施創(chuàng)新驅(qū)動，實現(xiàn)開發(fā)技術(shù)新發(fā)展。

優(yōu)化運行模式，推動管理提升新進步。

堅持開源節(jié)流，創(chuàng)出降本增效新成果。

注重超前防控，開創(chuàng)安全環(huán)保新局面。

凝聚發(fā)展合力，構(gòu)筑黨建工作新優(yōu)勢。

3.上下一心，深化思想認識，黨團工作地位不斷提升。

里外同步，明確專人專抓，黨團工作落實更加到位。

內(nèi)外聯(lián)動，加強交流互動，黨團工作活力充分發(fā)揮。

多措并舉，注重知行合一，兩學一做教育持續(xù)深化。

開源節(jié)流，嚴控廉潔風險，黨風廉政建設全面推進。

4.建章立制，緊跟中央步伐。

持之以恒，加強理論學習。

創(chuàng)新載體，增強教育實效。

5.完善機制，突出實效，理論武裝取得新進展。

圍繞中心，服務大局，輿論引導富有新成效。

抓細抓小，春風化雨，道德建設展現(xiàn)新作為。

以民為本，常態(tài)惠民，文化強區(qū)實現(xiàn)新提升。

6.抓好主題宣傳，凝聚發(fā)展正能量。

抓好新聞外宣，提升綜合美譽度。

抓好輿論引導，構(gòu)建和諧新城市。

7.以六大專項整治為抓手，推進長效管理。

以文明城市測評為契機，提升文明水平。

以文明單位評選為驅(qū)動，加強常態(tài)管理。

8.夯實制度基礎，提升規(guī)范化水平。

突出品牌打造，聚焦項目化運作。

深化隊伍建設，堅持常態(tài)化發(fā)展。

9.思想建設為基本陣地，鑄造堅強堡壘。

以業(yè)務實績?yōu)橹鞴シ较?，打造精品工程?/p>

以隊伍建設為強大動力，鍛造優(yōu)秀團隊。

10.突出執(zhí)行抓落實，保障好警衛(wèi)任務。

突出特色抓品牌，組織好重大活動。

突出節(jié)約抓重點，完善好政務接待。

突出熱情抓實效，服務好地方經(jīng)濟。

11.勇舉責任明晰之綱，黨建工作推進有力。

全張規(guī)范管理之目，制度體系趨于完善。

力挈學習教育之領(lǐng)，隊伍素質(zhì)穩(wěn)步提升。

誠履社會服務之步，黨性鍛煉模式成型。

善舞文化建設之袖，黨建品牌亮點紛呈。

歸溯主業(yè)主責之本，服務中心效應凸顯。

12.突出抓責任、抓落實，在強化推進措施上下功夫。

突出抓載體、抓常態(tài)，在深化思想教育上下功夫。

突出抓管理、抓帶動，在爭做合格黨員上下功夫。

突出抓制度、抓規(guī)范，在加強支部建設上下功夫。

13.主要領(lǐng)導牽頭，立即行動抓落實。

支部具體謀劃，人人有責抓落實。

黨員學深悟透，積極參與抓落實。

14.著眼“大水漫灌”的問題，開辟了“四跟四走”產(chǎn)業(yè)扶貧新路子。

著眼“無米下鍋”的問題，摸索了“小額信貸”金融扶貧新模式。

著眼“環(huán)境約束”的問題，實踐了“異地搬遷”安居扶貧新方法。

15.明責任，抓進度，確保項目建設順利進行。

扣民生，突重點，確保文化惠民深入推進。

深挖掘，廣推介，確保名城保護扎實開展。

動真格，出實招，確保行政管理規(guī)范有序。

定制度，嚴要求，確保隊伍建設全面提升。

16.盤活存量、做優(yōu)增量，鎮(zhèn)域經(jīng)濟運行平穩(wěn)。

筑牢根基、迸發(fā)活力，基層黨建取得實效。

多元供給、以人為本，民生服務緊抓不懈。

17.強化理論學習，夯實信仰根基。

緊跟軍事訓練，牢固體能素養(yǎng)。

嚴密人員管理，確保安全穩(wěn)定。

18.努力學習、刻苦鉆研，立足崗位強素質(zhì)。

培養(yǎng)骨干、建連育人，突出重點抓建設。

腳踏實地、廉潔自律，身先士卒當表率。

19.注重思想政治建設，提升改革發(fā)展的引領(lǐng)力。

注重干部隊伍建設，提升干事創(chuàng)業(yè)的向心力。

注重基層組織建設，提升服務發(fā)展的戰(zhàn)斗力。

注重黨風廉政建設，提升拒腐防變的免疫力。

注重宣傳文化建設，提升品牌形象的影響力。

注重和諧單位建設，提升黨員隊伍的凝聚力。

20.抓重點，聚焦主業(yè)謀發(fā)展。

抓管理，精細規(guī)范求實效。筆桿子參考

抓創(chuàng)新，積極探索促突破。

21.把“內(nèi)力”和“外力”有機結(jié)合，提升路域環(huán)境整治能力。

把“規(guī)定”與“自選”有機結(jié)合，提升惡劣天氣保暢能力。

把“監(jiān)管”與“整治”有機結(jié)合，提升安全生產(chǎn)能力。

22.我們穩(wěn)增長促轉(zhuǎn)型，經(jīng)濟實現(xiàn)穩(wěn)中有進。

我們優(yōu)環(huán)境強保障，發(fā)展條件持續(xù)改善。

我們保穩(wěn)定惠民生，百姓生活更加美好。

我們深改革抓黨建，趕超動力得到提升。

23.堅持以強投入對沖下行壓力，經(jīng)濟發(fā)展進中趨強。

堅持以促轉(zhuǎn)型挖掘增長潛力，產(chǎn)業(yè)層次顯著提升。

堅持以抓統(tǒng)籌彰顯環(huán)境魅力，城鄉(xiāng)面貌煥然一新。

堅持以深改革增強內(nèi)生動力，各項改革蹄疾步穩(wěn)。

堅持以惠民生激發(fā)發(fā)展活力，社會大局安定祥和。

堅持以抓黨建保持政治定力，政治生態(tài)更加清明。

24.圍繞“實力更強”，量質(zhì)并舉抓投入。

圍繞“方向更明”，破立結(jié)合促轉(zhuǎn)型。

圍繞“生態(tài)更美”，標本兼治優(yōu)環(huán)境。

圍繞“滿意更多”，全力以赴惠民生。

圍繞“基礎更實”，從嚴從實強黨建。

25.堅持穩(wěn)增長、調(diào)結(jié)構(gòu)，綜合實力不斷提升。

堅持擴開放、攻項目，沿海開發(fā)不斷深化。

堅持促改革、強法治，發(fā)展活力不斷增強。

堅持抓統(tǒng)籌、惠民生，社會事業(yè)不斷進步。

堅持從嚴管、從實抓，黨的建設不斷加強。

26.堅持抓書記、強責任。

堅持抓陣地、強堡壘。

堅持抓隊伍、強骨干。

堅持抓制度、強落實。

堅持抓投入、強基礎。

堅持抓統(tǒng)籌、強合力。

27.主動適應發(fā)展新常態(tài)，經(jīng)濟發(fā)展邁上新臺階。

堅持綠色發(fā)展不動搖，轉(zhuǎn)型升級邁出新步伐。

搶抓對外開放新機遇，項目引建取得新突破。

釋放轉(zhuǎn)型跨越新動力，深化改革實現(xiàn)新進展。

致力推動一體化發(fā)展，城鄉(xiāng)環(huán)境展現(xiàn)新面貌。

順應人民群眾新期盼，改善民生取得新成效。

落實從嚴治黨新要求，黨的建設得到新加強。

28.聚焦項目促投入，發(fā)展后勁進一步增強。

緊扣重點抓創(chuàng)新，經(jīng)濟質(zhì)態(tài)進一步優(yōu)化。

注重統(tǒng)籌創(chuàng)特色，城市品質(zhì)進一步提升。

辦好實事惠民生，人民生活進一步改善。

從嚴從實轉(zhuǎn)作風，黨建活力進一步增強。

29.強化精準施策，推動了經(jīng)濟平穩(wěn)增長。

強化改革創(chuàng)新，增強了轉(zhuǎn)型發(fā)展動力。

強化專項治理，改善了城鄉(xiāng)環(huán)境面貌。

強化法治建設，提升了依法治理水平。

強化民生保障，促進了社會和諧穩(wěn)定。

強化從嚴治黨，凝聚了干事創(chuàng)業(yè)合力。

30.著力促轉(zhuǎn)型，發(fā)展動力明顯增強。

注重抓統(tǒng)籌，城鎮(zhèn)建設有序?qū)嵤?/p>

持續(xù)惠民生，社會保持和諧穩(wěn)定。

著眼增活力，重點改革扎實推進。

突出轉(zhuǎn)作風，黨的建設不斷加強。

31.堅持綜合施策，經(jīng)濟運行總體平穩(wěn)。

堅持主動作為，金融風險穩(wěn)控有力。

堅持創(chuàng)新驅(qū)動，轉(zhuǎn)型升級成效明顯。

堅持統(tǒng)籌推進，城鄉(xiāng)發(fā)展同步提升。

堅持民生優(yōu)先，社會事業(yè)不斷發(fā)展。

堅持從嚴從實，黨的建設全面加強。

32.深入推進改革創(chuàng)新，發(fā)展活力有效激發(fā)。

注重統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展，城鄉(xiāng)建設加快推進。

著力改善民生福祉，社會事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展。

堅持法治德治并重，社會大局和諧穩(wěn)定。

全面推進從嚴治黨，黨的建設切實加強。

33.深化改革精準發(fā)力，發(fā)展動力不斷增強。

項目建設扎實推進，經(jīng)濟質(zhì)效穩(wěn)步提升。

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)持續(xù)提升，城鄉(xiāng)面貌不斷改善。

民生實事惠及百姓，社會大局和諧穩(wěn)定。

城市精神深入人心，文化建設成果豐碩。

黨的建設切實加強，從嚴治黨全面推進。

34.積極推進雙核驅(qū)動戰(zhàn)略，經(jīng)濟發(fā)展質(zhì)效穩(wěn)步提升。

布局構(gòu)建生態(tài)領(lǐng)軍城市，美麗高淳形象持續(xù)彰顯。

扎實推進綜合改革工程，區(qū)域發(fā)展后勁有效激發(fā)。

突出黨建工作主導地位，全面從嚴治黨得到加強。

35.堅持深化改革，激活發(fā)展動力。

堅持項目支撐，促進產(chǎn)業(yè)升級。

堅持真抓實干，推動四城同創(chuàng)。

堅持為民惠民，提升民生福祉。

堅持嚴字當頭，加強黨的建設。

36.千方百計促發(fā)展，轉(zhuǎn)型升級步伐加快。

堅持不懈強統(tǒng)籌，城鄉(xiāng)建設協(xié)調(diào)推進。

全力以赴抓整治，生態(tài)環(huán)境不斷改善。

以人為本惠民生，社會大局和諧穩(wěn)定。

37.抓重點、攻難點，示范建設加壓奮進。

穩(wěn)增長、促轉(zhuǎn)型，經(jīng)濟發(fā)展穩(wěn)中有進。

抓統(tǒng)籌、優(yōu)環(huán)境，城鄉(xiāng)融合穩(wěn)步前進。

惠民生、促和諧，社會建設協(xié)調(diào)推進。

38.把握關(guān)鍵更加有力，我們?nèi)〉昧诵逻M展。

落實舉措更加務實，我們樹立了高標桿。

為民導向更加鮮明，我們惠及了大民生。

黨建地位更加突出，我們錘煉了好作風。

39.堅持穩(wěn)增長促轉(zhuǎn)型，經(jīng)濟運行穩(wěn)中有進。

堅持強基礎嚴管理，城鄉(xiāng)環(huán)境持續(xù)改善。

堅持惠民生促和諧，社會大局保持穩(wěn)定。

堅持全面從嚴治黨，黨的建設切實加強。

40.把學習作為人生第一要務，在真學真用中提升理論素養(yǎng)。

把崗位作為實現(xiàn)價值平臺，在勤奮敬業(yè)中提升素質(zhì)本領(lǐng)。

把走在前列作為不懈追求，在實踐鍛煉中提升良好形象。

41.堅持系統(tǒng)學理論，向理論知識要高度。

堅持扎實學業(yè)務，向業(yè)務知識要精度。

堅持全面學文化，向文化知識要廣度。

42.做大做強全域旅游，打出“名譽牌”。

創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)招商引資，打好“實力牌”。

抓嚴抓實環(huán)境保護，打亮“形象牌”。

43.以文輔政，當好參謀員。

以調(diào)輔政，當好協(xié)調(diào)員。

以督輔政，當好督導員。

以細輔政，當好勤務員。

44.筑牢“對黨忠誠”的思想根基，以“學習者”的姿態(tài)堅定理想信念不動搖。

明晰“善謀打仗”的主業(yè)主責，以“主人翁”的精神聚焦練兵備戰(zhàn)不放松。

恪守“敢于擔當”的政治品格，以“應考生”的態(tài)度標定改革方向不偏航。

對標“實績突出”的標桿立尺，以“實干者”的標準守好站位盡責不懈怠。

45.充分發(fā)揮審判職能，執(zhí)法辦案有新高。

順應司法改革潮流，試點工作有特色。

平臺運用穩(wěn)步推進，司法公開有提升。

訴訟服務建章立制，司法為民有亮點。

隊伍建設抓緊抓牢，改進作風有實效。

46.抓理論學習，強化考核管理。

抓服務水平，做到主動作為。

抓統(tǒng)籌水平，提高工作效率。

抓班子建設，增強領(lǐng)導能力。

抓隊伍建設，轉(zhuǎn)變工作作風。

抓制度建設，規(guī)范機構(gòu)運行。

抓駐村聯(lián)戶，做到為民務實。

47.夯實征管措施，強化預測分析，組織收入實現(xiàn)新突破。

貫徹綜述精神，凝聚全局智慧，征管改革踏上新征程。

突出源泉控管，堅持依法治稅，稅種管理邁上新臺階。

落實合作規(guī)范，創(chuàng)建合作示范，國地合作步入新時代。

升級辦稅功能，提升服務水平，春風便民結(jié)出新成果。

堅持人本思想，嚴格績效考核，隊伍建設得到新加強。

48.抓住一個中心，稅收主業(yè)實現(xiàn)新突破。

打牢兩項基礎，強基固本取得新成效。

強化三大平臺，科技興稅上升新高度。

做好三大工程，鑄造鐵軍踏上新臺階。

推進兩項改革，動力集成獲取新動力。

用好一個抓手，績效引領(lǐng)提升新質(zhì)效。

49.堅持“以文輔政”，當好“高參”。

堅持“以文載道”，當好“內(nèi)參”。

堅持“以文鼎新”，當好“實參”。

50.抓好督辦落實，唱好“進行曲”。

抓好服務協(xié)調(diào)，唱好“協(xié)奏曲”。

抓好信訪維穩(wěn)，唱好“包楞調(diào)”。

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部隊思想?yún)R報范文提綱

總結(jié)是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚成績，因此好好準備一份總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？下面是小編收集整理的個人思想總結(jié)范文（精選2篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

部隊思想?yún)R報范文提綱 篇1

在我敘述這篇思想?yún)R報的時候，內(nèi)心始終無法平靜，今天是我院第七屆運動會，全院學生都奮力拼搏，都全力以赴，希以在賽場上能夠賽出好的風格，賽出好的成績，為自己的班級獻出自己的綿薄之力。但是這兩件事情卻始終徘徊在我的腦里，久久無法散去，或許是我太過偏執(zhí)，但我實在有種不吐不快的感覺，因為如果不說，我想今天的事情會一直存在在我的腦海深處，成為我向黨進一步靠攏的障礙。

第一件事情在我看來確乎是一件好事，但也未必是一件好事。我說它是好事，是因為它體現(xiàn)了我班同學為自己班級爭光的決心和毅力，雖說那位女生最后并未能達到較好的成績，但那種精神已經(jīng)牢牢地銘刻在我的心里面。事情是這樣的，這位女生在比賽的過程中，強忍自己腹部的疼痛，繼續(xù)比賽，直到最后，這當然體現(xiàn)了她對于我們這個班級的熱愛之情，整個過程，我們的同學并未發(fā)現(xiàn)她的不妥之處，直到比賽結(jié)束之后，她那一臉鐵青的樣子，才讓我們知道她受傷了，本來我是不想記下這么一件事情的，因為這或許是較為殘忍的，我的同學們把她帶到了醫(yī)務室，在里面，醫(yī)生說了這么幾句話：“學校提倡體育運動，固然是一件好事情，但是對于體育運動的倡導，不應該是僅僅以運動會來體現(xiàn)的啊，它應該是一個持續(xù)的過程，像你們平時都不運動了，一到運動會就這樣拼是對自己的身體極為不好的，也是極為不負責任的，我這邊這幾天有好多個同學都是因為運動會過來看病的”，這話一出，我的內(nèi)心是極為震撼的，我震撼于這樣的一位醫(yī)生能夠說出這樣的一段話，我這個人是比較討厭形式主義的，只是一直聽我的一位黨員同學跟我說“你做實事我們都看到的.，但是偶爾的形式也是應該的，你看看別人都寫了那么多的思想?yún)R報，你呢?

這樣黨該如何看得到你呢……”這也是實話，只是我實在覺得，全動不應該是通過一個學期開次運動會來體現(xiàn)的，而是應該持續(xù)的倡導我們?nèi)ミ\動，只有這樣才能讓我們在學習的同時保持一個良好的體魄，我們不應該總是注重一些形式的東西，我們的黨不是說過“一切從實際出發(fā)”的嗎?

第二件事情在我看來卻未免是比較讓我傷心的，這件事情發(fā)生在我們班的一個男生身上，我們這個班級一共只有5名男生，照理說運動會的時候大家都是應該到的，不參賽也無妨，至少能夠給班級加加油，可是這名男生呢?他作為我們班的團支書，一名優(yōu)秀的入黨積極分子，在比賽前他曾跟我們說過自己會去參加運動會，可是在比賽的時候呢，因為要參加男子4*100米比賽，而班級內(nèi)另一名同學已經(jīng)受傷，我們需要四個男生進行比賽，找不到人的時候，卻找不到他的蹤影，班長和體育委員都和曾和他聯(lián)系，一開始還能打通，到最后他卻索性關(guān)機，使得我們班那名受傷的學生不得不持傷出賽，事后我們才知道他那天出去外面做家教了，據(jù)說是老師介紹的，一個月能得一千塊錢，我不知道我該怎么去評價這位男同學，他有自己的人生觀和奮斗目標，但是我知道我在寫這份思想報告的時候，內(nèi)心依舊是無法平靜的，我始終不能夠理解是什么原因讓他，一個作為我們班團支書，一個作為入黨積極分子的人拋下我們這個集體，置集體利益于不顧，安心的顧自己賺錢的，這是一名即將入黨的人所能夠做出來的事情嗎?

這是一個黨員應有的表現(xiàn)嗎?他的做法心何以安啊?我真想問一句，作為一個入黨積極分子，你對照黨員的標準，你覺得自己能夠問心無愧嗎?我真的想問一下我自己，是否我的不顧形式是錯的，是否我對于黨的追求是錯的，請原諒，我的內(nèi)心現(xiàn)在不能平靜。

或許我不能做到佛家高僧置大喜大悲于不顧的境界吧?我只是很迷茫，究竟作為一個黨員該如何去做，怎樣才是一切從實際出發(fā)，究竟領(lǐng)袖們留下來的黨員的標準在這樣的一個社會下該如何去持續(xù)，究竟自己應該怎樣做，真的希望自己能夠回到領(lǐng)袖尚在的年代，體悟黨員之赤誠之心，謹以此做思想?yún)R報。

部隊思想?yún)R報范文提綱 篇2

作為一名共青團員，思想有了很大進步，學習上做的還算努力，現(xiàn)在我在這里將這過去的一年在思想上、工作學習和生活等方面的情況進行總結(jié)。

首先，在思想上我積極上進，努力向黨組織靠攏，同時還不斷提高自身的思想覺悟和思想政治修養(yǎng)，把一些原則性的問題積極落實到現(xiàn)實生活中。努力提高自身思想素質(zhì)，弘揚社會主義道德風尚，嚴于律己，揚善抑惡、求實創(chuàng)造、與時俱進，將優(yōu)秀的中華民族傳統(tǒng)美德發(fā)揚光大。認真遵守學院各項規(guī)章制度，不參加非法組織。

在學習上，我上課認真聽講，課后及時完成作業(yè)，做到認真預習、復習兩個方面一起抓，積極閱讀各種書籍資料和學術(shù)刊物來擴大自己的知識面。我不為學習而學習，更不為考試而學習，而是在學習中不斷充實自我，豐富頭腦，培養(yǎng)自己良好的思考習慣，所以我有著端正的學習態(tài)度，善于學習，努力取得好的成績，保持謙遜的態(tài)度，繼續(xù)努力，遭遇挫折，不灰心喪氣，自怨自艾，而是總結(jié)經(jīng)驗，揚長避短，努力在以后取得更好的成績。

在工作上，工作態(tài)度決定工作執(zhí)行的過程和結(jié)果，也就是“態(tài)度決定一切”。為了使自己成為一個全面發(fā)展的高素質(zhì)大學生，從各個方面鍛煉和提高自己，從而在將來激烈的社會競爭中立于不敗之地。在班集體中，我雖不是班委，但我積極參與班級活動，為班級服務。但是我也發(fā)現(xiàn)了自己這方面的不足之處，就是社會實踐的經(jīng)驗不足。

在生活上，人與人之間的關(guān)系非常重要，我待人有禮，為人正直，尊敬師長，團結(jié)同學，并始終保持著積極樂觀的`人生態(tài)度。在身邊的人遇到困難時，我能熱情地伸出援助之手，樂于參加各項有益的活動，努力搞好同學關(guān)系。

不足之處在于有的時候恒心不足，對自己不夠狠，做事情不夠果斷，容易瞻前顧后，這樣子不容易取得成功。作為一名團員，我們要做的就是不斷的適應時代的發(fā)展，跟上時代的步伐，不斷的去擴充自身的知識儲備，以提高自身的修養(yǎng)。

在以后的日子里，要把自身的不足改掉，揚長避短，要從從自身抓起，從小事做起，對學習刻苦努力，對工作有創(chuàng)新精神，注重思想上的學習，敢于進行批評和自我批評，在不斷地學習中完善自我。在政治上，思想上，行動上保持一致。