教育心理學(xué)說課稿

教育心理學(xué)說課稿匯總。

當(dāng)教育的方式正確無誤時(shí)，就會(huì)吸引大批的人才，社會(huì)風(fēng)氣也會(huì)變得更加文明繁榮，整個(gè)國家也會(huì)因此更加強(qiáng)盛。教案的撰寫過程需要讓思維連續(xù)不斷地拓展和延伸，而如何針對(duì)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特情況來撰寫適合的教案則是一個(gè)非常重要的問題。編輯為您推薦的"教育心理學(xué)說課稿"，內(nèi)容涵蓋了這些方面的內(nèi)容，歡迎您來閱讀！

教育心理學(xué)說課稿【篇1】

一、活動(dòng)目的：

組織學(xué)生觀看法制教育專題片法制教育影視片。了解一些有關(guān)《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》方面的知識(shí)，以及了解身邊的不良因素對(duì)人的危害，從而使學(xué)生做一個(gè)遵紀(jì)守法的好學(xué)生。

讓學(xué)生懂得促進(jìn)心理素質(zhì)提高才是心理健康教育的主要目標(biāo)。

讓學(xué)生明白心理健康教育是心理素質(zhì)的教育和培養(yǎng)，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方面，是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

《心理健康教育手冊(cè)》

心理健康咨詢臺(tái)利用黑板報(bào)的形式，宣傳心理健康教育的重要性。

大屏幕展示心理健康教育。

三、活動(dòng)過程：

隊(duì)會(huì)開始儀式。

中隊(duì)長講話。

主持人主持隊(duì)活動(dòng)。

（1）主任介紹班會(huì)資料。并宣布大會(huì)開始。

（2）中隊(duì)長講這次隊(duì)會(huì)的主要目的和意義。心理健康教育能夠幫忙教師以一種更寬松更接納和理解的態(tài)度來認(rèn)識(shí)和看待學(xué)生和學(xué)生的行為，不僅僅注意到行為本身，更注重去發(fā)現(xiàn)并合理滿足這些行為背后的那些基本的心理需要；不簡單地進(jìn)行是非確定，而是從一種人性化的角度去理解和教育學(xué)生。所以，心理健康教育真正體現(xiàn)出了對(duì)學(xué)生的尊重一種對(duì)"人"的尊重，這是建立相互支持理解和信任的良好師生關(guān)系的前提，也是我們每一位教師在教育實(shí)踐中面臨的重要課題。所以說，心理健康教育是師生的共同職責(zé)。

（4）健康教育的重要性近年來，由于社會(huì)發(fā)展帶來的種。種變化，我國學(xué)校教育和兒童發(fā)展事業(yè)受到了沖擊和挑戰(zhàn)。調(diào)查證明，在我國中小學(xué)生中間，約15左右的兒童青少年都存在著不一樣程度的心理行為問題，如厭學(xué)逃學(xué)偷竊說謊作弊自私任性耐挫力差攻擊退縮焦慮抑郁等等種。種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問題。這些心理行為問題不但嚴(yán)重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展，并且也給正常的教育教學(xué)工作帶來巨大的困擾，直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所以，開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。

（5）小組討論：如何才能做好心理健康教育，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做

（6）讓學(xué)生從心理健康教育網(wǎng)站獲取信息，增長知識(shí)。

中隊(duì)輔導(dǎo)員講話呼號(hào)退旗，中隊(duì)和宣布活動(dòng)結(jié)束。

教育心理學(xué)說課稿【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

⑴、知道青春期里的“想入非非”是青少年性生理發(fā)育提前，受性激素的刺激而產(chǎn)生的心理變化，即生理變化而引起的心理變化。

⑵、樹立心理咨詢意識(shí)，知道遇到心理問題時(shí)能采取多種有效的方式自我調(diào)節(jié)，減少煩惱。

2、能力目標(biāo)：

讓學(xué)生通過多種形式的互動(dòng)活動(dòng)（如表演、辯論等）認(rèn)識(shí)“想入非非”不是錯(cuò)，了解自我，培養(yǎng)他們把握尺度的能力。

3、情感目標(biāo)：

讓學(xué)生把握與異性交往的情感和行為尺度，使其獲得積極、愉悅、健康的成長體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“想入非非”不是錯(cuò)，培養(yǎng)他們正確把握好尺度的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

樹立對(duì)“性”的正確認(rèn)識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體設(shè)備；課件；文字卡片若干；心理醫(yī)生一名；有關(guān)個(gè)案、資料等。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、情境導(dǎo)入：

導(dǎo)語：最近我們班出現(xiàn)了不少新現(xiàn)象，細(xì)心的班委們把它們收集起來進(jìn)行了加工，編成了一個(gè)小品短劇，讓我們一起來欣賞一下小演員們的精彩表演吧！

（學(xué)生表演小品，小品內(nèi)容大致為：一位男生球打得特別好，引來一位女生的傾慕；女生過分地打扮自己；同學(xué)們之間上課互相傳紙條；男生拿著同學(xué)惡作劇的紙條到處宣揚(yáng)有一位女生喜歡他，很得意?。?/p>

二、明確“想入非非”不是錯(cuò)：

1、從剛才這段表演中你感受到劇中人物的心理都有一個(gè)什么共同點(diǎn)呢?（點(diǎn)題，板書：想入非非）

2、針對(duì)同學(xué)之間產(chǎn)生的這種心理現(xiàn)象，你有什么自己的看法呢？（自由回答，暢所欲言）

3、迅速閱讀課文有關(guān)段落，看看心理輔導(dǎo)老師是如何說明對(duì)這個(gè)問題的看法的。

4、自由回答：從心理輔導(dǎo)老師的這一段話中你了解到了什么？

5、出示課件，師點(diǎn)撥小結(jié)：

像同學(xué)們這樣想與男同學(xué)相處、交往是一種正常的心理現(xiàn)象，一般來講，女孩子在11歲左右，男孩子在13歲左右，就會(huì)進(jìn)入人生的第二生長高峰期——青春期。進(jìn)入青春期后，身體會(huì)發(fā)生很大的變化，女孩子會(huì)來月經(jīng)，乳房也會(huì)有所發(fā)育；男孩子的肌肉會(huì)更加發(fā)達(dá)，會(huì)有 翻開書第12課自由讀一讀課文，看一看書中的這個(gè)小女孩是怎樣做的？（指名回答：咨詢心理輔導(dǎo)老師）及時(shí)地進(jìn)行咨詢和求助是完全必要的，也是十分明智的。（板書：張貼“心理咨詢”卡片）

2、我們學(xué)校有心理輔導(dǎo)老師嗎？你認(rèn)為還有哪些人可以做你的心理輔導(dǎo)老師？（張貼“班主任”、“爸爸媽媽”“親近的老師”“心理輔導(dǎo)老師”“心理輔導(dǎo)咨詢機(jī)構(gòu)”“其他可信賴的親友”）

3、小結(jié)

四、正確認(rèn)識(shí)“性”：

1、一提到性這個(gè)問題，同學(xué)們都有些不自然，別別扭扭，有些不好意思，這是因?yàn)槿狈?duì)性的正確認(rèn)識(shí)，書中的小女孩莎莎也這樣，自由讀一讀課文相關(guān)的文字，看看心理輔導(dǎo)老師是怎么說的吧。

2、出示課件（人類、動(dòng)物繁衍生息的動(dòng)畫），師小結(jié)：

性是世界萬事萬物繁衍生息的紐帶，如果沒有性，就沒有我們?nèi)祟惖纳?，也不?huì)有這世間這么多美麗、可愛的生命。

五、如何把握好尺度：

1、同學(xué)們這樣的想法雖然是正常的，但是不是就可以整天都想呢？如果這樣做了會(huì)導(dǎo)致怎樣的后果呢？

2、出示課件（因“想入非非”而導(dǎo)致的誤入歧途的事例），總結(jié)把握尺度很重要。（板書：把握尺度）

3、四人小組討論：面對(duì)這樣的心理問題出現(xiàn)后，應(yīng)該怎么做呢？

4、小組匯報(bào)：用你喜歡的方式演、唱、說、跳等，讓同學(xué)們猜一猜你的好辦法。

5、出示課件，師小結(jié)：

這些方法都總結(jié)為兩類：注意轉(zhuǎn)移法、情緒調(diào)節(jié)法、價(jià)值權(quán)衡法。（板書：要記?。?/p>

六、延伸、指導(dǎo)：

1、小組自由提問：在青春期里同學(xué)們肯定還有不少的問題在困惑著大家吧？小組內(nèi)的同學(xué)互相自由提問，并推選一名小組長匯報(bào)總結(jié)你們的問題。

2、引入心理醫(yī)生這一角色進(jìn)入課堂：

⑴、同學(xué)們對(duì)自己青春期里的一些不明白的心理問題，可以現(xiàn)場請(qǐng)教我們的心理醫(yī)生，獲得咨詢和解答。(學(xué)生和醫(yī)生現(xiàn)場問答：先為組長提問，后給學(xué)生自由提問發(fā)揮的空間)

⑵、醫(yī)生小結(jié)。

3、師總結(jié)：

同學(xué)們，快樂些吧，老師和家長都在期待著你們的笑顏，千萬別辜負(fù)了這青春絢麗的韶華，一起笑迎花季吧！

教育心理學(xué)說課稿【篇3】

輔導(dǎo)題目：

怎樣花壓歲錢

主題分析：

每逢春節(jié)日，父母及長輩總會(huì)想盡辦法取悅孩子，這當(dāng)中就包括為孩子的腰包“充電”。沒有通過任何勞動(dòng)，孩子就能夠得到報(bào)酬，錢來得如此容易，他們自然不會(huì)珍惜。如今在小學(xué)生中間，有一種亂花錢、高消費(fèi)、消費(fèi)攀比的現(xiàn)象，歸根到底是他們理財(cái)能力差，不知道該如何支配金錢，不知道如何合理有效地利用金錢。這次活動(dòng)以小學(xué)生中最常見的“花壓歲錢”現(xiàn)象為例，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)理財(cái)，其實(shí)學(xué)會(huì)理財(cái)不僅僅是學(xué)會(huì)花錢，更是一種構(gòu)建生活的方式，相當(dāng)于一種技能，學(xué)會(huì)理財(cái)這不但能培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，對(duì)以后孩子的獨(dú)立生活也將起到重要影響。

目的要求：

通過活動(dòng)，幫助孩子正確理財(cái)外，還要通過言傳聲教使他們樹立健康的消費(fèi)觀，以及感受親情，懂得珍惜壓歲錢。

課前準(zhǔn)備：

了解小學(xué)生生日消費(fèi)的一些情況。

輔導(dǎo)方法：

討論法。

操作過程

1、導(dǎo)入新課。教師：“春節(jié)給孩子壓歲錢，這是多少年不變的習(xí)俗。每到這個(gè)時(shí)候，每到這時(shí)候，大家是不是都很高興?

同學(xué)們回答：“是”

教師：“那么，你們是怎樣花自己的壓歲錢的呢?

2.課堂討論：怎樣花自己的壓歲錢?(學(xué)生自由發(fā)言)

3.課堂操作。

(1)講故事一。幸福小學(xué)上五年級(jí)的樂樂，平時(shí)比較聽話，過年的時(shí)候親戚朋友給他600多元的壓歲錢，為照顧他的情緒，他媽媽就沒要上來，讓他自由支配?？汕疤煳覅s突然發(fā)現(xiàn)，他的錢一下子少了很多，媽媽問他干什么用了，他開始不說，后來逼的急了說了實(shí)話，是請(qǐng)他們班的班干部吃肯德基用了200多元，買生日賀卡花用了100多元，和同學(xué)到網(wǎng)吧和其他營業(yè)性娛樂場玩花了250元。”就在短短的幾天里，600元的壓歲錢被兒子請(qǐng)客、買生日賀卡花、到網(wǎng)吧和娛樂場娛樂等所剩無幾。媽媽知道后很生氣，狠很地對(duì)他進(jìn)行了批評(píng)。

(2)討論交流。

①你認(rèn)為樂樂的做法好嗎?

②用壓歲錢請(qǐng)別人吃飯、娛樂好嗎?

③你以前的壓歲錢是怎樣花的?哪一次最有意義?

(3)教師小結(jié)：樂樂是一個(gè)非常講義氣、出手大方的男生，自認(rèn)為壓歲錢是自己掙就可以由自己支配，于是請(qǐng)同學(xué)一起去吃頓飯、娛樂，即使全花光了也不是很心痛，但他沒有想到家長們掙錢是多么不容易，舍不得吃、舍不得穿，供我們上學(xué)，我們應(yīng)從小懂得勞動(dòng)獲得報(bào)酬的道理，理解父母辛勞，不可盲目攀比，大手大腳。平時(shí)應(yīng)養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣，滿足基本的生活需求外，不要超出自身的經(jīng)濟(jì)實(shí)力去追求時(shí)髦。可以建立自己的小賬本，合理支出，培養(yǎng)良好的理財(cái)習(xí)慣。

(4)講故事二。小明今年過年壓歲錢掙了510元，他數(shù)完壓歲錢后，盤算著壓歲錢該怎么花?心想買一樣玩具吧，轉(zhuǎn)眼一想，玩具也已經(jīng)夠多的了，再買玩具有什么意思呢?于是他便去和爸爸商量，爸爸提議叫他把壓歲錢用于交保險(xiǎn)費(fèi)、學(xué)費(fèi)等?？伤X得爸爸少說了一點(diǎn)，就是把一部份壓歲錢捐給貧困山區(qū)。因?yàn)槟抢锖芨F，有些小孩沒得讀書，所以他想把壓歲錢捐給他們。爸爸聽后驚訝地看著他，呆了一會(huì)兒，豎起大拇指，笑著對(duì)他說：“明明，你真有愛心!”

(5)討論交流。

①你認(rèn)為小明的做法好嗎?

②這和你們以前花壓歲錢有什么不同?

③如果你擁有這么多的壓歲錢，你打算怎樣支配?

(6)教師小結(jié)：春節(jié)同學(xué)們有了壓歲錢，不能完全任由自己去花，可以購買文具、作業(yè)本、書皮等學(xué)習(xí)用品，也可以把錢存在銀行，可以在家長的幫助下幫自己使用壓歲錢。故事中的小明的做法非常可取，用壓歲錢幫助貧困地區(qū)的小伙伴們上學(xué)，讓壓歲錢花在有意義的地方，我們一定要向他學(xué)習(xí)。

總結(jié)和建議：春節(jié)每個(gè)同學(xué)都會(huì)掙一些壓歲錢，教師很高興看到同學(xué)們?cè)凇霸鯓踊▔簹q錢”這個(gè)問題上作了認(rèn)真的思考，相信大家一定能正確對(duì)待自己的壓歲錢，能自覺地培養(yǎng)良好的消費(fèi)習(xí)慣，滿足基本的生活需求外，不要超出自身的經(jīng)濟(jì)實(shí)力去追求時(shí)髦?？梢越⒆约旱男≠~本，合理支出，培養(yǎng)良好的理財(cái)習(xí)慣，讓自己的壓歲錢花得更有意義。

教育心理學(xué)說課稿【篇4】

為了在大學(xué)生中普及心理健康常識(shí)，引導(dǎo)師生關(guān)注心理健康，養(yǎng)成心理保健意識(shí)，建設(shè)和諧校園，學(xué)校決定4月－月開展心理健康主題教育活動(dòng)，現(xiàn)就有關(guān)事宜安排如下：

一、心理健康宣傳輔導(dǎo)活動(dòng)

二級(jí)學(xué)院主導(dǎo)本院心理健康教育宣傳活動(dòng)開展，由心理輔導(dǎo)站負(fù)責(zé)教師安排，充分調(diào)動(dòng)心理發(fā)展部成員和班級(jí)心理委員參與和組織活動(dòng)的積極性，可通過開展心理健康常識(shí)講座、知識(shí)搶答、漫畫、電影展播、主題班會(huì)、板報(bào)、展板宣傳、團(tuán)體心理輔導(dǎo)等形式，向?qū)W生宣傳“·2”的含義和由、心理健康常識(shí)、心理保健方法等；促進(jìn)大學(xué)生認(rèn)知和體驗(yàn)心理健康對(duì)學(xué)習(xí)、生活和成長的重要意義。

月9日－21日各二級(jí)學(xué)院展出宣傳展板，月2日-28日全校展出（朝陽校區(qū)在飯廳門前，院本部在公共教學(xué)樓前），學(xué)生處組織人員對(duì)活動(dòng)開展檢查評(píng)比，并對(duì)活動(dòng)中表現(xiàn)突出，做出優(yōu)異成績的二級(jí)學(xué)院和學(xué)生干部（各二級(jí)學(xué)院推薦2－名）進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

各二級(jí)學(xué)院要充分認(rèn)識(shí)本次活動(dòng)的重要意義，把這項(xiàng)活動(dòng)作為對(duì)學(xué)生心理健康教育的重要內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)造性地開展活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生踴躍參與，促進(jìn)大學(xué)生心理健康水平不斷提高；活動(dòng)開展中要充分利用宣傳欄、網(wǎng)站等宣傳陣地，挖掘活動(dòng)的亮點(diǎn)，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)的宣傳報(bào)道和總結(jié)，拓展活動(dòng)的影響范圍。

二、輔導(dǎo)員和班主任培訓(xùn)

1培訓(xùn)主題：師生有效溝通的探索和實(shí)踐

2培訓(xùn)專家：xx工業(yè)大學(xué)心理健康中心主任，張xx

培訓(xùn)時(shí)間：2x16年月日全天

4培訓(xùn)地點(diǎn)：醫(yī)訓(xùn)樓第二會(huì)議室

三、校園心理情景劇展演比賽

校園心理情景劇是把學(xué)生在生活學(xué)習(xí)交往中的困惑以角色扮演，情景對(duì)話，內(nèi)心獨(dú)白等方式編成小劇本進(jìn)行表演，以此表現(xiàn)和解決心理問題，增進(jìn)心理健康水平的自我體驗(yàn)、自我教育活動(dòng)，旨在提高大學(xué)生的自我調(diào)節(jié)和自我教育能力，充分展現(xiàn)大學(xué)生豐富的內(nèi)心世界和生活情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)自己及身邊的同學(xué)心理健康的關(guān)注，促進(jìn)自我保健和人格完善。

校園心理情景劇是近年學(xué)校促進(jìn)學(xué)生心理健康的重要手段之一，為深入開展我校心理健康教育活動(dòng)，展示青春活力，演繹真情故事，傳遞心靈的力量，學(xué)校決定舉辦首屆心理情景劇展演比賽。

1參賽內(nèi)容

自我成長方面:自我認(rèn)識(shí)、自我探索、情緒管理、自我調(diào)適、自我發(fā)展、自我挑戰(zhàn)等；人際關(guān)系方面:同學(xué)關(guān)系、異性交往、朋友關(guān)系、師生關(guān)系、親子關(guān)系；學(xué)習(xí)方面:學(xué)習(xí)問題、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧、學(xué)習(xí)感受等；生活方面:消費(fèi)現(xiàn)象、裝扮現(xiàn)象、休閑現(xiàn)象、上網(wǎng)現(xiàn)象等。

2參賽作品

以二級(jí)學(xué)院為單位選拔、推薦1－2個(gè)優(yōu)秀劇目參加學(xué)校優(yōu)秀心理情景劇展演活動(dòng)。

參賽要求

劇本內(nèi)容健康、積極向上，反應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的生活，突出大學(xué)生的心理特點(diǎn)，給人以啟迪。作品應(yīng)反映出主人翁心理變化的過程，內(nèi)容力求新穎、有創(chuàng)意；參賽隊(duì)伍自備劇目所需道具、服裝及背景音樂等；每個(gè)參賽作品應(yīng)控制在8－12分鐘，主要角色人數(shù)控制在8人之內(nèi)；每個(gè)參賽作品需提前做好錄制音錄制工作，表演時(shí)原聲與錄制音同時(shí)出現(xiàn)。

4開展階段

第一階段：二級(jí)學(xué)院劇本篩選，組建演員隊(duì)伍，并進(jìn)行實(shí)際演練。（4月1日－1日）

第二階段：二級(jí)學(xué)院初賽和篩選優(yōu)秀參演劇目，確定演員名單，做好展演準(zhǔn)備（4月18日－月1日）。

第三階段：二級(jí)學(xué)院推薦報(bào)送參展劇目到學(xué)生處（月16日），學(xué)校心理情景劇展演和表彰。（月24日）

獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

校園心理情景劇一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，優(yōu)秀獎(jiǎng)名，優(yōu)秀表演獎(jiǎng)8名（個(gè)人獎(jiǎng)）。YJS21.COM

6評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

原創(chuàng)劇本（10分）；劇本內(nèi)容健康向上且特色鮮明，有一定的思想性、啟發(fā)性（0分）；緊密聯(lián)系校園生活實(shí)際，真實(shí)反映大學(xué)生的心理特點(diǎn)，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義（2分）；表演吐字清晰，生動(dòng)活潑，幽默機(jī)智，感染力強(qiáng)（2x分）；服裝道具齊備且富有創(chuàng)意（1分）。

xx職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦公室

教育心理學(xué)說課稿【篇5】

活動(dòng)目的.：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解一些排解煩惱的方法，使學(xué)生知道應(yīng)該笑對(duì)生活中的不如意，做一個(gè)快樂的人。

2、學(xué)會(huì)更好地調(diào)節(jié)自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。

活動(dòng)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過觀察體驗(yàn)別人的快樂與煩惱，找到快樂的真諦。

活動(dòng)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調(diào)整自己。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

事先準(zhǔn)備小品，情景設(shè)計(jì)和歌曲磁帶。

活動(dòng)地點(diǎn)：

本班教室

活動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景體驗(yàn)煩惱：

1、揭題，教師激情導(dǎo)入：

人人都想和快樂在一起，天天快樂，時(shí)時(shí)快樂。但是，在我們的生活、學(xué)習(xí)中，總會(huì)遇上這樣那樣不順心的事。這不，昨天早上，有位老師騎著自行車來上班，突然，在拐彎口橫沖出來一輛摩托車，躲避不及，老師摔倒了，腿摔破了皮。誰知騎摩托車的人絲毫沒有歉意，連車都沒停，揚(yáng)長而去。老師扶起摔倒的自行車，揉著摔疼的腿，心里很不愉快。你們說說這種做法對(duì)嗎？（這人既不遵守交通規(guī)則，又缺乏愛心，太不應(yīng)該了。）是啊，生活中，讓人生氣、讓人煩惱、讓人痛苦的事情太多了，同學(xué)們，在你的生活中，遇到過令你不快的事情嗎？

2、趁機(jī)引導(dǎo)，回憶煩惱：

誰都難免會(huì)遇到不愉快的事，請(qǐng)大家拿出小紙片，寫出最近遇到的令你煩惱的事。

二、學(xué)生互動(dòng)，傾訴煩惱：

1、教師：生活中人人有煩惱，有了煩惱怎么辦？請(qǐng)大家來聽一個(gè)故事：《國王長了一只兔耳朵》。

2、教師講故事。

3、教師引導(dǎo)：有了煩惱，讓我們像故事中的理發(fā)師一樣來大聲地說出自己的煩惱！

4、說出內(nèi)心話：引導(dǎo)學(xué)生訴說感到不愉快的事。

三、交流方法，心理疏導(dǎo)：

1、觀看心理小品，評(píng)析是非：

小品：（內(nèi)容概要：小明在踢足球，不小心摔了一跤，李麗正想去扶他，老師走了過來，說是李麗把小明弄倒了，就批評(píng)李麗。李麗很生氣，在學(xué)校把氣壓在心里，放學(xué)了，在回家的路上，她邊走邊摘樹葉出氣。）

2、教師導(dǎo)語：我們看了同學(xué)生氣時(shí)的各種表現(xiàn)，請(qǐng)大家討論，他們這樣做對(duì)嗎？為什么？看我們能不能自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

3、教師導(dǎo)語：大家遇到的問題中，有許多煩惱其實(shí)是可以排解的，可以感受快樂的。

4、講故事：《豬八戒新傳》。

思考：為什么同樣面對(duì)下崗，沙和尚滿臉笑容，而豬八戒卻悶悶不樂？

教師小結(jié)：不同的想法，對(duì)人的影響多大??！

5、情境游戲：

《猜一猜》情節(jié)設(shè)計(jì)：晶晶上前，做悶悶不樂狀，委曲地自言自語：作文課，我認(rèn)真地寫，滿懷信心地給老師看，老師說不行；而同桌這么死板的作文，老師卻說好多了。

教師引導(dǎo)（1）：你能猜出此時(shí)晶晶在想些什么嗎？（老師處理事情不公正；同桌會(huì)拍馬屁；老師看不起我）情節(jié)設(shè)計(jì)：老師又湊到晶晶的耳旁低語幾句，晶晶眉頭舒展開來。

教師引導(dǎo)（2）：猜一猜老師剛才對(duì)晶晶說了什么？（請(qǐng)換一個(gè)角度想問題）情節(jié)設(shè)計(jì)：晶晶跳著，笑著回到了座位上。

教師引導(dǎo)（3）：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，晶晶為什么這么高興？她是怎么想的？（老師覺得我的作文水平比同桌高，應(yīng)該寫得更好；老師對(duì)我嚴(yán)格是為我好。）

6、心理體驗(yàn)，

師：小藝買了一件新衣服，自己挺滿意?？墒?，鄰居芳芳說：“太難看了！”

小藝這樣想：她覺得特別傷心。

小藝這樣想：她覺得還可以。

小藝這樣想：她覺得很快樂了。

7、師小結(jié)：要知道，一個(gè)人遇到不順心或不公正的對(duì)待時(shí)，他并不是世界上最倒霉、最不幸的人，世界上很多事，取決于我們的想法，有時(shí)候換個(gè)角度想問題，能讓我們擺脫煩惱，增強(qiáng)自信，找到快樂。

四、分享經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)快樂：

1、過渡：我們知道，生活中有快樂就有煩惱，有幸福就會(huì)有痛苦，請(qǐng)你說說你遇到不開心的事情時(shí)，是怎么調(diào)整自己的心態(tài)的？

2、在小組交流會(huì)后全班交流：做自己喜歡的事；和同學(xué)出去玩；聽聽音樂，唱唱歌；看看漫畫……

3、教師點(diǎn)撥：怎樣才能做一個(gè)快樂的人？大家的辦法真多！這些讓我們快樂的辦法就像是我們的心靈營養(yǎng)餐，讓我們擺脫煩惱，忘記不快，高興起來。

4、享用“心理快餐”：

教師導(dǎo)語：現(xiàn)在，大家行動(dòng)起來，一起來享用美味的心理佳肴吧！

5、介紹另一些生活中常用的能創(chuàng)造快樂， 發(fā)泄不良情緒的辦法：教師過渡：這些能使自己經(jīng)常開心的小竅門真好，生活中能給我們帶來快樂的辦法可多了！如：讀有趣的書；至少培養(yǎng)自己有一種興趣愛好；經(jīng)常與家人、同學(xué)、朋友在一起，談心、玩耍； 照鏡子，與鏡中的人說說話；到?jīng)]有人的地方大聲喊叫；在勞動(dòng)創(chuàng)造中體會(huì)快樂……

6、教師贈(zèng)言：面對(duì)復(fù)雜的生活，我們應(yīng)該用積極的辦法去調(diào)整好自己的情緒，使自己永遠(yuǎn)快樂。

五、關(guān)注他人，共享快樂：

1、小組合作，排解煩惱：開展“我來安慰他”活動(dòng)：通過體驗(yàn)活動(dòng)，還沒有完全拋開活動(dòng)之初回憶產(chǎn)生的煩惱的同學(xué)，同組的學(xué)生共同承擔(dān)義務(wù)，共同商議，結(jié)合自己的生活實(shí)際， 和這次活動(dòng)中了解的方法， 鼓勵(lì)同學(xué)嘗試排解煩惱。教師引導(dǎo)：被幫助的同學(xué)露出笑臉時(shí)， 我看到大家都笑得很甜， 幫助別人也是一種快樂。

2、教師總結(jié)：今天的活動(dòng)真有意思，也很成功，大家都找到了快樂的小竅門，學(xué)會(huì)了自己安慰自己。我真心希望看到我們的集體中，人人都是“快樂天使”，同時(shí)還要學(xué)做為別人排解煩惱的“快樂天使”。要在平時(shí)留心身邊的小伙伴和家人，發(fā)現(xiàn)誰在什么時(shí)候有不快樂的情緒的時(shí)候，設(shè)法找到原因，試著為他送去快樂。

在歌曲《只要我們露笑臉》聲中，結(jié)束本次班會(huì)。

教育心理學(xué)說課稿【篇6】

活動(dòng)目的:

1、引導(dǎo)學(xué)生了解一些排解煩惱的方法，使學(xué)生知道應(yīng)該笑對(duì)生活中的不如意，做一個(gè)快樂的人。

2、學(xué)會(huì)更好地調(diào)節(jié)自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。

活動(dòng)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生通過觀察體驗(yàn)別人的快樂與煩惱，找到快樂的真諦。

活動(dòng)難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調(diào)整自己。活動(dòng)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景體驗(yàn)煩惱:

1、揭題，播放音樂，教師激情導(dǎo)入:

人人都想和快樂在一起，天天快樂，時(shí)時(shí)快樂。但是，在我們的生活、學(xué)習(xí)中，總會(huì)遇上這樣那樣不順心的事。這不，昨天早上，老師騎著自行車來上班，突然，在拐彎口橫沖出來一輛摩托車，躲避不及，老師摔倒了，腿摔破了皮。誰知騎摩托車的人絲毫沒有歉意，連車都沒停，揚(yáng)長而去。這使老師非常生氣，這人既不遵守交通規(guī)則，又缺乏應(yīng)有的社會(huì)公德，太不應(yīng)該了。老師扶起摔倒的自行車，揉著摔疼的腿，心里很不愉快。是啊，生活中，讓人生氣、讓人煩惱、讓人痛苦的事情太多了，同學(xué)們，在你的生活中，遇到過令你不快的事情嗎?

2、趁機(jī)引導(dǎo)，回憶煩惱:

誰都難免會(huì)遇到不愉快的事，請(qǐng)大家拿出小紙片，寫出最近遇到的令你煩惱的事。

二、學(xué)生互動(dòng)，傾訴煩惱:

1、教師導(dǎo)語:生活中人人有煩惱，有了煩惱怎么辦?請(qǐng)大家來聽一個(gè)錄音故事:《國王長了一只兔耳朵》。

2、播放錄音故事。

3、教師引導(dǎo)，打開話題:有了煩惱，讓我們像故事中的理發(fā)師一樣來大聲地說出自己的煩惱!

4、我口說我心:引導(dǎo)學(xué)生訴說感到不愉快的事。

三、交流方法，心理疏導(dǎo):

1、觀看心理小品，評(píng)析是非:

小品一:(內(nèi)容概要:表弟在踢足球，不小心摔了一跤，丹丹正想去扶他，媽媽走了過來，說是丹丹把弟弟弄倒了，就批評(píng)丹丹沒照顧好弟弟。丹丹氣憤地跑進(jìn)房間，大哭起來，媽媽來叫吃飯也不去吃。)

小品二:(內(nèi)容概要:班級(jí)每個(gè)月要評(píng)比一次課代表。10月份，玲玲沒評(píng)上語文科代表，12月份評(píng)上了周記科代表。玲玲跟老師說她想做語文課代表，老師不肯。玲玲很生氣，在學(xué)校把氣壓在心里，放學(xué)了，在回家的路上，她邊走邊摘樹葉出氣。)

2、教師導(dǎo)語:我們看了同學(xué)生氣時(shí)的各種表現(xiàn)，請(qǐng)大家討論，他們這樣做對(duì)嗎?為什么?看我們能不能自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

3、教師導(dǎo)語:大家遇到的問題中，有許多煩惱其實(shí)是可以排解的,可以感受快樂的。

4、觀看多媒體動(dòng)畫劇:《豬八戒新傳》。

思考:為什么同樣面對(duì)下崗，沙和尚滿臉笑容，而豬八戒卻悶悶不樂?

教師小結(jié):不同的想法，對(duì)人的影響多大啊!

5、情境游戲:《猜一猜》

情節(jié)設(shè)計(jì):丁丁上前，做悶悶不樂狀，委曲地自言自語:作文課，我認(rèn)真地寫，滿懷信心地給老師看，老師說不行;而同桌這么死板的作文，老師卻說好多了。

教師引導(dǎo)(1):你能猜出此時(shí)丁丁在想些什么嗎?(老師處理事情不公正;同桌會(huì)拍馬屁;老師看不起我)

情節(jié)設(shè)計(jì):老師又湊到丁丁的耳旁低語幾句，丁丁眉頭舒展開來。

教師引導(dǎo)(2):猜一猜老師剛才對(duì)丁丁說了什么?(請(qǐng)換一個(gè)角度想問題)

情節(jié)設(shè)計(jì):丁丁跳著，笑著回到了座位上。

教師引導(dǎo)(3):請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，丁丁為什么這么高興?她是怎么想的?(老師覺得我的作文水平比同桌高，應(yīng)該寫得更好;老師對(duì)我嚴(yán)格是為我好。)

6、心理體驗(yàn)，多媒體出示:小紅買了一件新衣服，自己挺滿意?？墒?，鄰居李芳說:“太難看了!”

小紅這樣想:。她覺得特別傷心。

小紅這樣想:。她覺得還可以。

小紅這樣想:。她覺得很快樂了。

7、師小結(jié):要知道，一個(gè)人遇到不順心或不公正的對(duì)待時(shí)，他并不是世界上最倒霉、最不幸的人，世界上很多事，取決于我們的想法，有時(shí)候換個(gè)角度想問題，能讓我們擺脫煩惱，增強(qiáng)自信，找到快樂。

四、分享經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)快樂:

1、過渡:我們知道，生活中有快樂就有煩惱，有幸福就會(huì)有痛苦，請(qǐng)你說說你遇到不開心的事情時(shí)，是怎么調(diào)整自己的心態(tài)的?

2、在小組交流會(huì)后全班交流:做自己喜歡的事;聽聽音樂，唱唱歌;看看漫畫……

3、教師點(diǎn)撥:怎樣才能做一個(gè)快樂的人?大家的辦法真多!這些讓我們快樂的辦法就像是我們的心靈營養(yǎng)餐，讓我們擺脫煩惱，忘記不快，高興起來?，F(xiàn)在，讓我們來準(zhǔn)備一份“心理快餐”，把你尋找快樂的方法寫在或畫在卡片上，放在快餐盤里?！白觥焙玫耐瑢W(xué)，請(qǐng)放在“自助餐桌”上。(配樂，學(xué)生制作心理快餐)

4、享用“心理快餐”:

教師導(dǎo)語:現(xiàn)在，大家行動(dòng)起來，一起來享用美味的心理佳肴吧!

①看史努比動(dòng)畫片段;

②播放節(jié)奏感很強(qiáng)的音樂，跟著音樂做運(yùn)動(dòng);

③齊唱《幸福拍手歌》，邊唱邊拋開煩惱，跟著歌詞大意拍手、拍肩、跺腳

④看照片回憶快樂的往事;

5、介紹另一些生活中常用的能創(chuàng)造快樂,發(fā)泄不良情緒的辦法:

教師過渡:這些能使自己經(jīng)常開心的小竅門真好，生活中能給我們帶來快樂的辦法可多了!

多媒體動(dòng)畫演示文稿:讀有趣的書;至少培養(yǎng)自己有一種興趣愛好;經(jīng)常與家人、同學(xué)、朋友在一起，談心、玩耍;照鏡子，與鏡中的人說說話;到?jīng)]有人的地方大聲喊叫;在勞動(dòng)創(chuàng)造中體會(huì)快樂……

6、教師贈(zèng)言:面對(duì)復(fù)雜的生活，我們應(yīng)該用積極的辦法去調(diào)整好自己的情緒，使自己永遠(yuǎn)快樂。

教育心理學(xué)說課稿【篇7】

【知識(shí)與能力】理解、掌握挫折的概念并

【過程與方法】看課件和錄像、講故事、討論等方式，理解挫折對(duì)人們的影響具有“雙重性”的特點(diǎn)

【情感、態(tài)度和價(jià)值觀】認(rèn)識(shí)到"每個(gè)人在成長中都會(huì)經(jīng)歷挫折、成功，正確看待追求與挫折

【重點(diǎn)】追求與挫折的辯證關(guān)系。

【難點(diǎn)】聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系自我，建立起正確的“挫折觀”。

一、導(dǎo)人：播放“命運(yùn)交響曲”簡介貝多芬的追求與挫折

二、講授新課

1、了解關(guān)于"追求與挫折"的基本知識(shí)：

1.提問:用自己的語言說出“什么是追求,挫折”

2.電腦幻燈出示"追求"和"挫折"的概念。追求是指用積極的行動(dòng),爭取實(shí)現(xiàn)某個(gè)目標(biāo)；挫折是指人們?cè)谠烨竽撤N目標(biāo)的活動(dòng)中,遇到干擾、障礙,遭受到損失或失敗時(shí)產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。

2、追求與挫折的關(guān)系

1.觀看錄像:"我們的桑蘭"(帶著問題觀看思考)

2.同學(xué)討論"桑蘭的`追求與挫折"，出示電腦幻燈片"桑蘭的追求與挫折"，討論歸納"追求與挫折"的關(guān)系

3.出示電腦幻燈片一-成長必須追求：挫折往往會(huì)伴隨著追求；不怕挫折,勇于追求。

3、面對(duì)挫折

1.觀看錄像"同學(xué)的故事"

2.小記者談采訪感受

3.電腦幻燈出示:對(duì)我們的啟示"追求往往隨著挫折的戰(zhàn)勝而實(shí)現(xiàn)"

4、挫折的影響

1、配樂幻燈"一封沒有發(fā)出的信"

2.討論寫信人遇到什么挫折？帶給她什么影響？如何幫助她擺脫消極的影響？

3.配樂幻燈一一當(dāng)今的愛因斯坦《斯蒂芬·霍金》

4.為"挫折"作新的詮釋

5、總結(jié)升華

1.電腦幻燈："首席科學(xué)家"一一嚴(yán)純?nèi)A

2.小結(jié)全課

1.電腦幻燈一一勇于追求，不怕挫折！敢于追求，戰(zhàn)勝挫折！不斷追求，挑戰(zhàn)挫折！

2.mtv十電腦幻燈一一歌曲"未來的未來"

3.伴隨著歌聲，滾動(dòng)播放

課后作業(yè)

作文："心靈的撞擊"一一記自己追求中遇到的挫折(重點(diǎn)：遇到挫折時(shí)的想法、采取的對(duì)策、產(chǎn)生的影響)

教育心理學(xué)說課稿【篇8】

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生認(rèn)識(shí)到在有充分思想準(zhǔn)備的情況下進(jìn)入中學(xué)，會(huì)比較容易進(jìn)入狀態(tài)。

2、學(xué)生了解進(jìn)入中學(xué)前應(yīng)做好哪些思想準(zhǔn)備工作。

3、養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)和積極的心態(tài)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

我們小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活就要?jiǎng)澤暇涮?hào)了。接下來迎接你的是一個(gè)新的階段—————中學(xué)階段。雖然從形式上看只是從一個(gè)校門走進(jìn)另一個(gè)校門，但這卻是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，擺在你面前的要求將越來越多，越來越高，你，做好準(zhǔn)備了嗎？

二、學(xué)習(xí)新課。

１、明確做好充分的思想準(zhǔn)備進(jìn)入中學(xué)，會(huì)比較容易進(jìn)入狀態(tài)，否則的話，既浪費(fèi)時(shí)間，又會(huì)對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生不良的影響。

２、那么，進(jìn)入中學(xué)前就做好哪些思想準(zhǔn)備呢？

３、你們知道中學(xué)和小學(xué)的區(qū)別嗎？你最關(guān)心哪一個(gè)方面？

４、從優(yōu)秀學(xué)生身上汲取經(jīng)驗(yàn)。

（1）要真正把學(xué)習(xí)當(dāng)作是自己的事，從學(xué)習(xí)中鍛煉意志。

（2）在學(xué)習(xí)方法上要做到課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，遇到不明白的問題及時(shí)弄懂，不能積累下來。

（3）為了使自己的身心得到全面發(fā)展，進(jìn)入中這后還要多參加各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉自己的能力。

（4）正確面對(duì)生理和心理上的變化。

你即將成為一名中學(xué)生了，做好足夠的心理準(zhǔn)備了邑？有些什么具體的打算？請(qǐng)寫下來

教育心理學(xué)說課稿【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

通過讓孩子們參與到給媽媽洗腳的活動(dòng)當(dāng)中去，讓小朋友和媽媽之間的互動(dòng)可以進(jìn)一步加深，同時(shí)也讓孩子認(rèn)識(shí)到母親對(duì)于自己深深的愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備幾個(gè)假肢模型和幾盆清水，選擇護(hù)膚香皂若干塊

教學(xué)過程：

1、讓孩子們將這些塑膠類型的腳模型當(dāng)做是媽媽自己的腳，然后老師在講臺(tái)上進(jìn)行洗腳課程的講述，幫助更多的孩子可以逐漸認(rèn)識(shí)到洗腳其實(shí)也是有很多講究的。

2、老師針對(duì)于腳的結(jié)構(gòu)構(gòu)造可以適當(dāng)?shù)慕o小朋友進(jìn)行講述，比如腳的穴位和按摩的力道大小，對(duì)于身體的好處等等。在洗腳的時(shí)候最好可以選擇香皂來進(jìn)行幫忙，讓更多的孩子逐漸認(rèn)識(shí)到洗腳的重要作用。

3、在洗腳的過程中，最好讓小朋友在媽媽的腳踝骨這個(gè)地方進(jìn)行反復(fù)的摩擦，這樣做的目的`可以給媽媽達(dá)到舒適性的同時(shí)，讓清洗的效果可以達(dá)到更好。

4、給媽媽在洗腳的時(shí)候，老師可以告訴孩子們，這是自己對(duì)于媽媽愛的一種表達(dá)方式，讓孩子們可以牢記。

5、最后老師要提醒小朋友洗完腳之后，給媽媽一個(gè)大大的擁抱，然后和媽媽親親，大聲的說出“媽媽我愛你”，達(dá)到更好的效果。此方法雖然簡單，但是也是孩子們的一份心意，值得讓彼此好好的來享受一下這份濃厚的情誼。

結(jié)束：老師問問孩子們是否學(xué)會(huì)了給媽媽洗腳的全部過程，掌握好方法之后可以確保小朋友洗腳環(huán)節(jié)更加順利完成。

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有理數(shù)說課稿匯總12篇

有理數(shù)說課稿是由幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您整理和分享的內(nèi)容。傳播知識(shí)，就是播種希望，播種幸福，教案與教師的教學(xué)工作息息相關(guān)。教案的撰寫可以幫助老師形成獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格，促進(jìn)課堂活躍度。更多相關(guān)信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站！

有理數(shù)說課稿 篇1

一. 教材的地位和作用

有理數(shù)的加法是小學(xué)算術(shù)加法運(yùn)算的拓展，是初中數(shù)學(xué)的起始部分，也是初中數(shù)學(xué)運(yùn)算最重要，最基礎(chǔ)的內(nèi)容。熟練掌握有理數(shù)的加法運(yùn)算是學(xué)習(xí)有理數(shù)其它運(yùn)算的前提，同時(shí)，也為后繼學(xué)習(xí)實(shí)數(shù)、代數(shù)式運(yùn)算、方程、不等式、函數(shù)等知識(shí)奠定基礎(chǔ)。有理數(shù)的加法運(yùn)算是建構(gòu)在生產(chǎn)、生活實(shí)例上，有較強(qiáng)的生活價(jià)值，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，又反作用于實(shí)踐。就本章而言，有理數(shù)的加法是本章的一個(gè)重點(diǎn)。有理數(shù)這一章分為兩大部分一-有理數(shù)的意義和有理數(shù)的運(yùn)算，有理數(shù)的意義是有理數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)，有理數(shù)的混合運(yùn)算是這一章的難點(diǎn),但混合運(yùn)算是以各種基本運(yùn)算為基礎(chǔ)的。在有理數(shù)范圍內(nèi)進(jìn)行的各種運(yùn)算:加、減法可以統(tǒng)一成為加法,乘法、除法和乘方可以統(tǒng)一成乘法,因此加法和乘法的運(yùn)算是本章的關(guān)鍵,而加法又是學(xué)生接觸的第一種有理數(shù)運(yùn)算，學(xué)生能否接受和形成在有理數(shù)范圍內(nèi)進(jìn)行的各種運(yùn)算的思考方式（確定結(jié)果的符合和絕對(duì)值），關(guān)鍵在于這一節(jié)的學(xué)習(xí)。二．教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)知目標(biāo)：

(1)理解有理數(shù)加法的意義;

(2)理解并掌握有理數(shù)加法的法則; (3)應(yīng)用有理數(shù)加法法則進(jìn)行準(zhǔn)確運(yùn)算; 2、 能力目標(biāo)：

(1)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)算的能力; (2)培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)知識(shí)的能力; 3、情感目標(biāo)：

(1)通過豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索和創(chuàng)造。 (2)體會(huì)有理數(shù)加法的數(shù)形思想。

三．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

整節(jié)課都是圍繞著有理數(shù)加法法則進(jìn)行的，因此根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求，本節(jié)課的重點(diǎn)是:有理數(shù)加法法則的理解與運(yùn)用。突破策略：?利用多媒體手段，借助于動(dòng)畫演示，化抽象為具體.?講清楚探究有理數(shù)加法法則的方法和過程。由于學(xué)生第一次接觸帶有符號(hào)的兩個(gè)數(shù)

相加，必須克服小學(xué)里長期形成的算術(shù)加法的思維定勢的影響，特別是異號(hào)兩數(shù)相加的符號(hào)和絕對(duì)值因此我確定本節(jié)課的難點(diǎn)是：異號(hào)兩數(shù)相加加法法則的理解和應(yīng)用。突破策略；?精選各種有趣的題型，讓學(xué)生通過訓(xùn)練，嘗試成功. ?利用多媒體手段，借助于動(dòng)畫演示，化抽象為形象，化難為易。

教學(xué)方法

我在本節(jié)課主要采用“引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”，并借助于計(jì)算機(jī)課件，通過“問題情境—建立模型—解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開教學(xué)。

本節(jié)課是在前面學(xué)習(xí)了有理數(shù)的意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,學(xué)生已經(jīng)很牢固地掌握了正數(shù)、負(fù)數(shù)、數(shù)軸、相反數(shù)、絕對(duì)值等概念,因此我沒有把時(shí)間過多地放在復(fù)習(xí)這些舊知識(shí)上,而是利用學(xué)生的好奇心，采用生動(dòng)形象的事例，讓學(xué)生充當(dāng)主角，親身參加探索發(fā)現(xiàn)，從而獲取知識(shí)。在法則的得出過程中,我引進(jìn)了現(xiàn)代化的教學(xué)工具多媒體 ,讓學(xué)生在多媒體演示的一種動(dòng)態(tài)變化中自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律歸納總結(jié)，這不但增加了課堂的趣味性提高了學(xué)生的能力。而且直接地向?qū)W生滲透了數(shù)形結(jié)合的思想。在法則的應(yīng)用這一環(huán)節(jié)我又選配了一些變式練習(xí),通過書上的基本練習(xí)達(dá)到訓(xùn)練雙基的目的,通過變式練習(xí)達(dá)到發(fā)展智力、提高能力的目的。這些我將在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中具體體現(xiàn)。而且在做練習(xí)的過程中讓學(xué)生互相提問，使課堂在學(xué)生的參與下積極有序的進(jìn)行。

在整個(gè)教學(xué)過程中,我注重體現(xiàn)教師的導(dǎo)向作用和學(xué)生的主體地位,。本節(jié)是新課內(nèi)容的學(xué)習(xí),。教學(xué)過程中盡力引導(dǎo)學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者,把教師的點(diǎn)撥和學(xué)生解決問題結(jié)合起來,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,從而不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)不斷克服學(xué)生學(xué)習(xí)中的被動(dòng)情況,使其在教學(xué)過程中在掌握知識(shí)同時(shí)、發(fā)展智力、受到教育。

學(xué)習(xí)方法

七年級(jí)學(xué)生是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡,邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展。觀察能力，記憶能力和想象能力也隨著迅猛發(fā)展。他們生性好動(dòng)，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng)。所以在教學(xué)中我抓住學(xué)生的這一生理特點(diǎn)，一方面應(yīng)用直觀生動(dòng)的形象幻燈圖象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上。另一方面通過小組競賽和互舉例子創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

本節(jié)課學(xué)生主要采用“探究學(xué)習(xí)法”，學(xué)生通過多媒體的演示；主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律；并及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)又讓學(xué)生充分感受探究有理數(shù)加法法則的過程，符合學(xué)生的認(rèn)知過程。并且將單調(diào)的練習(xí)轉(zhuǎn)換成學(xué)生互相提問，互相比賽的方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得以調(diào)動(dòng)。

采用這種學(xué)習(xí)方法的優(yōu)點(diǎn)是：學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程，在解決問題的過程中學(xué)習(xí)，在探究的過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作新熱情。掌握這種學(xué)習(xí)方法后，對(duì)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)、終生發(fā)展有積極的意義。

教學(xué)過程

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人?！睘槟芨嗟叵?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，我將本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)為以下五個(gè)環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)新知—再探新知—應(yīng)用新知—深化拓展—小結(jié)鞏固。

有理數(shù)說課稿 篇2

教學(xué)目的：

1.了解計(jì)算器的性能，并會(huì)操作和使用;

2.會(huì)用計(jì)算器求數(shù)的平方根;

重點(diǎn)：

用計(jì)算器進(jìn)行數(shù)的加、減、乘、除、乘方和開方的計(jì)算;

難點(diǎn)：

乘方和開方運(yùn)算;

教學(xué)過程：

1.計(jì)算器的使用介紹(科學(xué)計(jì)算器)

初一上冊(cè)數(shù)學(xué)一單元教案.png

2.用計(jì)算器進(jìn)行加、減、乘、除、乘方、開方運(yùn)算

例1用計(jì)算器求下列各式的值.

(1)(-3.75)+(-22.5)(2)51.7(-7.2)

解(1)

初一上冊(cè)數(shù)學(xué)一單元教案.png

(-3.75)+(-22.5)=-26.25

(2)

初一上冊(cè)數(shù)學(xué)一單元教案.png

51.7(-7.2)=-372.24

說明輸入數(shù)據(jù)時(shí)，按鍵順序與寫這個(gè)數(shù)據(jù)的順序完全相同，但輸入負(fù)數(shù)時(shí)，符號(hào)轉(zhuǎn)換鍵要放在數(shù)據(jù)之后鍵入.

隨堂練習(xí)

用計(jì)算器求值

1.9.23+10.22.(-2.35)×(-0.46)

答案1.37.82.1.081

有理數(shù)說課稿 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1，掌握有理數(shù)的概念，會(huì)對(duì)有理數(shù)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，培養(yǎng)分類能力；

2，了解分類的標(biāo)準(zhǔn)與分類結(jié)果的相關(guān)性，初步了解“集合”的含義；

3，體驗(yàn)分類是數(shù)學(xué)上的常用處理問題的方法。

教學(xué)難點(diǎn)正確理解分類的標(biāo)準(zhǔn)和按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類

知識(shí)重點(diǎn)正確理解有理數(shù)的概念

教學(xué)過程（師生活動(dòng)）設(shè)計(jì)理念

探索新知在前兩個(gè)學(xué)段，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多不同類型的數(shù)，通過上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，又知道了現(xiàn)在的數(shù)包括了負(fù)數(shù)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诓莞寮埳先我鈱懗?個(gè)數(shù)（同時(shí)請(qǐng)3個(gè)同學(xué)在黑板上寫出）。

問題1：觀察黑板上的9個(gè)數(shù)，并給它們進(jìn)行分類。

學(xué)生思考討論和交流分類的情況。

學(xué)生可能只給出很粗略的分類，如只分為“正數(shù)”和“負(fù)數(shù)”或“零”三類，此時(shí)，教師應(yīng)給予引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

例如，對(duì)于數(shù)5，可這樣問：5和5.1有相同的類型嗎？5可以表示5個(gè)人，而5。1可以表示人數(shù)嗎？（不可以）所以它們是不同類型的數(shù)，數(shù)5是正數(shù)中整個(gè)的數(shù)，我們就稱它為“正整數(shù)”，而5.1不是整個(gè)的數(shù)，稱為“正分?jǐn)?shù)。（由于小數(shù)可化為分?jǐn)?shù)，以后把小數(shù)和分?jǐn)?shù)都稱為分?jǐn)?shù)）通過教師的引導(dǎo)、鼓勵(lì)和不斷完善，以及學(xué)生自己的概括，最后歸納出我們已經(jīng)學(xué)過的5類不同的數(shù)，它們分別是“正整數(shù)，零，負(fù)整數(shù)，正分?jǐn)?shù)，負(fù)分?jǐn)?shù)’。按照書本的說法，得出“整數(shù)”“分?jǐn)?shù)”和“有理數(shù)”的概念。

看書了解有理數(shù)名稱的由來。

“統(tǒng)稱”是指“合起來總的名稱”的意思。

試一試：按照以上的分類，你能作出一張有理數(shù)的分類表嗎？你能說出以上有理數(shù)的分類是以什么為標(biāo)準(zhǔn)的嗎？（是按照整數(shù)和分?jǐn)?shù)來劃分的）分類是數(shù)學(xué)中解決問題的常用手段，這個(gè)引入具有開放的特點(diǎn)，學(xué)生樂于參與學(xué)生自己嘗試分類時(shí)，可能會(huì)很粗略，教師給予引導(dǎo)和鼓勵(lì)，劃分?jǐn)?shù)的類型要從文字所表示的意義上去引導(dǎo)，這樣學(xué)生易于理解。有理數(shù)的分類表要在黑板或媒體上展示，分類的標(biāo)準(zhǔn)要引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)

有理數(shù)說課稿 篇4

一、有理數(shù)的意義

1.有理數(shù)的分類

知識(shí)點(diǎn)：大于零的數(shù)叫正數(shù)，在正數(shù)前面加上﹣(讀作負(fù))號(hào)的數(shù)叫負(fù)數(shù);如果一個(gè)正數(shù)表示一個(gè)事物的量，那么加上﹣號(hào)后這個(gè)量就有了完全相反的意義;3， ，5.2也可寫作+3，+ ，+5.2;零既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。

2.數(shù)軸

知識(shí)點(diǎn)：數(shù)軸是數(shù)與圖形結(jié)合的工具;數(shù)軸：規(guī)定了原點(diǎn)、正方向和單位長度的直線;數(shù)軸的三元素：原點(diǎn)、正方向、單位長度，這三元素缺一不可，是判斷一條直線是否是數(shù)軸的根本依據(jù);數(shù)軸的作用：1)形象地表示數(shù)(因?yàn)樗械挠欣頂?shù)都可以用數(shù)軸上的點(diǎn)表示，以后會(huì)知道數(shù)軸上的每一個(gè)點(diǎn)并不都表示有理數(shù))，2)通過數(shù)軸從圖形上可直觀地解釋相反數(shù)，幫助理解絕對(duì)值的意義，3)比較有理數(shù)的大?。篴)右邊的數(shù)總比左邊的數(shù)大，b)正數(shù)都大于零，c)負(fù)數(shù)都小于零，d)正數(shù)大于一切負(fù)數(shù)

3. 相反數(shù)

知識(shí)點(diǎn): 只有符號(hào)不同的兩個(gè)數(shù)互為相反數(shù);在數(shù)軸上表示互為相反數(shù)的兩個(gè)點(diǎn)到原點(diǎn)的距離相等且分別在原點(diǎn)的兩邊;規(guī)定：0的相反數(shù)是0。

4. 絕對(duì)值

知識(shí)點(diǎn)： 一個(gè)數(shù)a的絕對(duì)值就是數(shù)軸上表示數(shù)a的點(diǎn)與原點(diǎn)的距離，數(shù)a的絕對(duì)值記作∣a∣;絕對(duì)值的意義：一個(gè)正數(shù)的絕對(duì)值是它本身，一個(gè)負(fù)數(shù)的絕對(duì)值是它的相反數(shù)，零的絕對(duì)值是零，即若a0，則∣a∣=a. 若a=0，則∣a∣=0. 若a0，則∣a∣=﹣a ;絕對(duì)值越大的負(fù)數(shù)反而小;兩個(gè)點(diǎn)a與b之間的距離為：∣a-b∣。

二、有理數(shù)的運(yùn)算

1. 有理數(shù)的加法

知識(shí)點(diǎn)：有理數(shù)的加法法則：1)同號(hào)兩數(shù)相加，取相同的符號(hào)，并把絕對(duì)值相加;2)異號(hào)兩數(shù)相加，①絕對(duì)值相等時(shí)，和為零(即互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)相加得0);②絕對(duì)值不相等時(shí)，取絕對(duì)值較大的符號(hào)，并用較大的絕對(duì)值減去較小的絕對(duì)值;3)一個(gè)數(shù)和0相加仍得這個(gè)數(shù)。

加法交換律：a+b=b+a; 加法結(jié)合律：a+b+c=a+(b+c)

多個(gè)有理數(shù)相加時(shí)，把符號(hào)相同的數(shù)結(jié)合在一起計(jì)算比較簡便，若有互為相反的數(shù)，可利用它們的和為0的特點(diǎn)。

2. 有理數(shù)的減法

知識(shí)點(diǎn)：有理數(shù)的減法法則：減去一個(gè)數(shù)等于加上這個(gè)數(shù)的相反數(shù)，即 a-b=a+(-b)。

注意：運(yùn)算符號(hào)+加號(hào)、-減號(hào)與性質(zhì)符號(hào)+正號(hào)、-負(fù)號(hào)統(tǒng)一與轉(zhuǎn)化，如a-b中的減號(hào)也可看成負(fù)號(hào)，看作a與b的相反數(shù)的和：a+(-b);一個(gè)數(shù)減去0，仍得這個(gè)數(shù);0減去一個(gè)數(shù)，應(yīng)得這個(gè)數(shù)的相反數(shù)。

3. 有理數(shù)的加減混合運(yùn)算

知識(shí)點(diǎn)：有理數(shù)的加減法混合運(yùn)算可以運(yùn)用減法法則統(tǒng)一成加法運(yùn)算;加減法混合運(yùn)算統(tǒng)一成加法運(yùn)算以后，可以把+號(hào)省略，使算式變得更加簡潔。

4. 有理數(shù)的乘法

知識(shí)點(diǎn)：乘法法則：兩數(shù)相乘，同號(hào)得正，異號(hào)得負(fù)，并把絕對(duì)值相乘;任何數(shù)和0相乘都得0。

幾個(gè)不等于0的數(shù)相乘，積的符號(hào)由負(fù)因數(shù)的個(gè)數(shù)決定;當(dāng)負(fù)因數(shù)有奇數(shù)個(gè)時(shí)，積為負(fù);當(dāng)負(fù)因數(shù)有偶數(shù)個(gè)時(shí)，積為正。幾個(gè)數(shù)相乘，有一個(gè)因數(shù)為0，積就為0。

乘法交換律：ab=ba 乘法結(jié)合律：abc=a(bc) 乘法分配律：a(b+c)=ab+bc

5. 有理數(shù)的除法

知識(shí)點(diǎn)：除法法則1：除以一個(gè)數(shù)等于乘上這數(shù)的倒數(shù)，即ab= =a (b0即0不能做除數(shù))。

除法法則2：兩數(shù)相除，同號(hào)得正，異號(hào)得負(fù)，并把絕對(duì)值相除;0除以任何一個(gè)不等于0的數(shù)都得0。

倒數(shù)：乘積是1的兩數(shù)互為倒數(shù)，即a =1(a0)，0沒有倒數(shù)。

注意：倒數(shù)與相反數(shù)的區(qū)別

6. 有理數(shù)的乘方

知識(shí)點(diǎn)：乘方：求n個(gè)相同因數(shù)的積的運(yùn)算。乘方的結(jié)果叫冪，an中，a叫做底數(shù)，n叫做指數(shù)。

乘方的符號(hào)法則：正數(shù)的任何次冪都是正數(shù);負(fù)數(shù)的奇次冪是負(fù)數(shù)，負(fù)數(shù)的偶次冪是正數(shù);0的任何次冪都為0。

7. 有理數(shù)的混合運(yùn)算

知識(shí)點(diǎn)：運(yùn)算順序：先乘方，再乘除，最后算加減，遇到有括號(hào)，先算小括號(hào)，再中括號(hào)，最后大括號(hào)，有多層括號(hào)時(shí)，從里向外依次進(jìn)行。

技巧：先觀察算式的結(jié)構(gòu)，策劃好運(yùn)算順序，靈活進(jìn)行運(yùn)算。

【鞏固練習(xí)1】一.選擇題

1. 關(guān)于數(shù)0，以下各種說法中，錯(cuò)誤的是 ( )

A. 0是整數(shù) B. 0是偶數(shù) C. 0是自然數(shù) D. 0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)

2. 3.782： ( )

A. 是負(fù)數(shù)，不是分?jǐn)?shù) B. 不是分?jǐn)?shù)，是有理數(shù) C. 是分?jǐn)?shù)，不是有理數(shù) D. 是分?jǐn)?shù)，也是負(fù)數(shù)

二、將下列各數(shù)填入相應(yīng)的集合中。 ，-1，12，0，-3.01，0.62，-15，- ，180，-42，-45%，，1。

整數(shù)：______________________ 自然數(shù)：___________________________

正數(shù)：______________________ 負(fù)數(shù)： ___________________________

偶數(shù)：______________________ 奇數(shù)： ___________________________

分?jǐn)?shù)：______________________ 非負(fù)數(shù)：___________________________

非負(fù)整數(shù)： _________________ 非正分?jǐn)?shù)：_________________________

非負(fù)有理數(shù)：________________ 有理數(shù)： __________________________

三、 填空題

1、一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值是 6 ，這個(gè)數(shù)是 。 2、絕對(duì)值小于3的整數(shù)有 個(gè)。

3、 的相反數(shù)的倒數(shù)是 。 4、計(jì)算： 。

5、如果 ，那么 a= 。 6、如果規(guī)定上升8米記作8米，那么-7米表示 ______________。

7、最小的正整數(shù)是____，最大的負(fù)整數(shù)是_____，絕對(duì)值最小的有理數(shù)是_______

8、 河道中的水位比正常水位低0.2m記作-0.2m，那么比正常水位高0.1m記作________。

9、一潛艇所在深度是-80米,一條鯊魚在艇上30m處,鯊魚所在的深度是________。

【鞏固練習(xí)2】一.填空題

1. 數(shù)軸上與表示﹣2點(diǎn)相距3個(gè)單位的點(diǎn)所表示的數(shù)是________。

2. 數(shù)軸表示+3和﹣3的點(diǎn)離開原點(diǎn)的距離是______個(gè)單位，這兩個(gè)點(diǎn)的位置分別在_______點(diǎn)右邊和左邊。

3. 在有理數(shù)中最大的負(fù)整數(shù)是________, 最小的正整數(shù)是________, 最大的非正數(shù)是________, 最小的非負(fù)數(shù)是________.

4. 用或號(hào)填空：

1)3.5 ____ 0 ; 2) ﹣2.8 ____ 0 ; 3) ﹣1.95 ____ 1.59 ; 4) ____ ;

5) ____ ﹣0.3 ; 6) ﹣0.67 ____ ; 7) ____ ;

8) ﹣ ____ ﹣3.14 ; 9) ﹣1.6 ____ ﹣1.6 ; 10) ﹣( ) ____ ﹣(﹣∣ ∣) .

【鞏固練習(xí)3】一.填空題

1. 如果一個(gè)數(shù)的相反數(shù)是它本身, 則這個(gè)數(shù)是________.

2. 如果一個(gè)數(shù)的相反數(shù)是最小的正整數(shù), 則這個(gè)數(shù)是________.

3. 若 , 則a與b________; 若 , 則a與b________; 若a+b=0, 則a與b________.

4. 在數(shù)軸上與-3距離4個(gè)單位的點(diǎn)表示的數(shù)是

5.寫出大于-4且小于3的所有整數(shù)為______________;

二、 求下列各數(shù)的相反數(shù)

0.26 ; ;﹣a ;﹣x+1 ; m+1 ;2xy ;a-b 。

三、 在數(shù)軸上表示出下列各數(shù)的相反數(shù)的點(diǎn)，并比較大小。

，4，﹣1.5， ，0，1，8，﹣2，﹣(﹣4.5)，∣ ∣

【鞏固練習(xí)4】一.選擇題

1. ﹣∣﹣3∣是 ( ) A. 正數(shù) B. 負(fù)數(shù) C. 正數(shù)或0 D. 負(fù)數(shù)或0

2. 絕對(duì)值最小的整數(shù)是 ( ) A. 0 B. 1 C. 1 D. 1和-1

二、填空題 1.若a= , 則∣a∣=________; 若∣a∣=3, 則a=________.

2.﹣∣﹣ ∣=______; ∣﹣ ∣-∣﹣ ∣=______; ∣﹣0.77∣∣+ ∣=_______;

3.絕對(duì)值小于4的負(fù)整數(shù)有 個(gè)，正整數(shù)有 個(gè)，整數(shù)有 個(gè)

三、解答題

1. 已知∣x+y+3∣=0，求∣x+y∣的值。

2. 已知 A，B是數(shù)軸上兩點(diǎn)，A點(diǎn)表示﹣1，B點(diǎn)表示3.5，求A，B兩點(diǎn)間的距離。

3. 已知：∣a+2∣+∣b-3∣=0，求2a2-b+1的值。

【鞏固練習(xí)5】計(jì)算：1) ﹣ - + -( ); 2) 1-2+3-4+5-6++99-100;

3) ﹣(﹣8)-∣﹣6∣-∣+8∣-(+7); 4) 。

【鞏固練習(xí)6】計(jì)算：1)( ) 2) 3)

4)( ) 5) ( ) ; 6) (-5);

【鞏固練習(xí)7】1.計(jì)算：(-5)3; -53; ; ;(-1)20xx; 3。

2. 若∣x+1∣+(2x-y+4)2= 0 ，求代數(shù)式x5y+xy5的值。

【鞏固練習(xí)8】計(jì)算：(1)3 ; (2) (3) (4)

(5) (6) (7) (8)

(9) (10)32-∣(-5)3∣ -18∣-(-3)2∣;

(11) -3- -6∣ ∣3; (12)(-1)5[ (-4)+ (-0.4)]

(13)如果 ，求 的值.

一、 選擇題(10小題，每小題3分，共30分，答案填入表格中)

1. 在下列各數(shù)中，-3.8，+5，0，- 1 2 ， 3 5 ，-4，中，屬于負(fù)數(shù)的個(gè)數(shù)為( )

A.2個(gè) B.3個(gè) C.4個(gè) D.5個(gè)

2. 計(jì)算：-6+4的結(jié)果是( )

A.2 B.10 C.-2 D.-10

3. 一個(gè)數(shù)的倒數(shù)等于它本身的數(shù)是( )

A.1 B. C.1 D.0

4. 下列判斷錯(cuò)誤的是( )

A.任何數(shù)的絕對(duì)值一定是非負(fù)數(shù); B.一個(gè)負(fù)數(shù)的絕對(duì)值一定是正數(shù);

C.一個(gè)正數(shù)的絕對(duì)值一定是正數(shù); D.一個(gè)數(shù)不是正數(shù)就是負(fù)數(shù);

5. 有理數(shù)a、b、c在數(shù)軸上的位置如圖所示則下列結(jié)論正確的是( )

A.a0c B.bac

C.b

6.兩個(gè)有理數(shù)的和是正數(shù)，積是負(fù)數(shù)，則這兩個(gè)有理數(shù)( )

A.都是正數(shù); B.都是負(fù)數(shù);

C.一正一負(fù)，且正數(shù)的絕對(duì)值較大; D.一正一負(fù)，且負(fù)數(shù)的絕對(duì)值較大。

7.若│a│=8，│b│=5，且a + b0，那么a-b的值是( )

A.3或13 B.13或-13 C.3或-3 D.-3或-13

8. 大于-1999而小于20xx的所有整數(shù)的和是( )

A.-1999 B.-1998 C.1999 D.20xx

9. 當(dāng)n為正整數(shù)時(shí)， 的值是( )

A.0 B.2 C. D.2或

10. 補(bǔ)充下列表格：

31 32 33 34 35 36 37

3 9 27 81 243

根據(jù)表格中個(gè)位數(shù)的規(guī)律可知，325的個(gè)位數(shù)是( )

A.1 B.3 C.7 D.9

二、填空題(8小題，每小題2分，共16分)

11. 的相反數(shù)是 .

12.若水位上升20cm記作+20cm，則-15cm表示__________________.

13.4個(gè)-3相乘寫成乘方的形式是__________________.

14.比較大?。?.

15. 在數(shù)軸上距2.5有3.5個(gè)單位長度的點(diǎn)所表示的數(shù)是 .

16. 用偶數(shù)或奇數(shù)填：當(dāng) 為_________時(shí)，

17. 一根2米長的小棒，小明第一次截去一半，第二次截去剩下的一半，如此截下去，

第五次后剩下的長度為______米.

18. 觀察下列圖形：

它們是按一定規(guī)律排列的，依照此規(guī)律，第10個(gè)圖形共有 個(gè).

三、解答題(6小題，每小題5分，共30分)

19. (+4.3) -(-4) + (-2.3) -(+4) 20. (-48)6- (-4)

21. (- + - )(-12) 22. 16(-2)3-(- )(-4)2

23. (用簡便方法) 24. - -[-5 + (0.2 -1)(-1 )]

25. 若│a│=2，b=-3，c是最大的負(fù)整數(shù)，求a + b-c的值.(6分)

26.某牛奶廠在一條南北走向的大街上設(shè)有O，A，B，C四家特約經(jīng)銷店. A店位于O店的南面3千米

處;B店位于O店的北面1千米處，C店在O店的北面2千米處.

(1)請(qǐng)以O(shè)為原點(diǎn)，向北的方向?yàn)檎较颍?個(gè)單位長度表示1千米，畫一條數(shù)軸.

在數(shù)軸上分別表示出O，A，B，C的位置嗎?(4分)

(2)牛奶廠的送貨車從O店出發(fā)，要把一車牛奶分別送到A，B，C三家經(jīng)銷店，最后回到O店，

那么走的最短路程是多少千米?(4分)

27.股民小楊上星期五買進(jìn)某公司股票1000股，每股27元，下表為本周內(nèi)每日該股票的漲跌情況：

星期 一 二 三 四 五

每股漲跌 +2.20 +1.42 -0.80 -2.52 +1.30

(1)星期三收盤時(shí)，該股票漲或跌了多少元?(4分)

(2)本周內(nèi)該股票的最高價(jià)是每股多少元?最底價(jià)是每股多少元?(2分)

(3)已知小楊買進(jìn)股票時(shí)付了1.5的手續(xù)費(fèi),賣出時(shí)還需要付成交額的1.5的手續(xù)費(fèi)和1的交易稅，

如果小楊在星期五收盤前將全部股票賣出,則他的收益情況如何? (4分)

有理數(shù)說課稿 篇5

《有理數(shù)的加法法則》選是九年義務(wù)教育華師大版上學(xué)期第2章第6節(jié)的內(nèi)容， 本節(jié)內(nèi)容安排兩個(gè)課時(shí)，本課時(shí)是本節(jié)內(nèi)容的第一課時(shí)。

有理數(shù)的加法運(yùn)算是建立在算術(shù)加法運(yùn)算和有理數(shù)意義的基礎(chǔ)上展開的，學(xué)好有理數(shù)的加法運(yùn)算是學(xué)習(xí)其他有理數(shù)運(yùn)算，以及后繼要學(xué)到的實(shí)數(shù)、代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)等知識(shí)的前提。有理數(shù)的加法運(yùn)算是建構(gòu)在生產(chǎn)、生活實(shí)例上，展現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，又應(yīng)用于實(shí)踐的過程。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

認(rèn)知目標(biāo)：1.理解有理數(shù)加法的意義，2.理解并掌握有理數(shù)加法法則，3.應(yīng)用有理數(shù)加法法則進(jìn)行準(zhǔn)確運(yùn)算。

能力目標(biāo)：1.讓學(xué)生體會(huì)數(shù)形結(jié)合思想、轉(zhuǎn)化思想與分類思想，2.培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)算能力和歸納總結(jié)知識(shí)的能力。

情感目標(biāo)：通過豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛和樹立學(xué)習(xí)的自信心。

本節(jié)課的重點(diǎn)：有理數(shù)加法法則的理解和應(yīng)用。突破策略：1．利用多媒體手段，借助于動(dòng)畫演示，化抽象為具體。2．講清楚探究有理數(shù)加法法則的方法和過程。由于七年級(jí)的學(xué)生是第一次接觸到帶有符號(hào)的兩個(gè)數(shù)相加，必須克服小學(xué)里長期形成的算術(shù)加法運(yùn)算的思維定勢，而解決異號(hào)兩數(shù)相加時(shí)有關(guān)符號(hào)和絕對(duì)值的問題有一定難度，因此，本節(jié)課的難點(diǎn)是對(duì)異號(hào)兩數(shù)相加加法法則的理解和應(yīng)用。突破策略：1．精選各種有趣體型，讓學(xué)生通過訓(xùn)練，嘗試成功。2．利用多媒體手段，借助于動(dòng)畫演示，化抽象為形象，化難為易。

根據(jù)弗賴登塔爾的數(shù)學(xué)教育理論：“數(shù)學(xué)起源于現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)教育的過程是學(xué)習(xí)‘?dāng)?shù)學(xué)化’的過程，而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)‘再創(chuàng)造’的過程?！彼员竟?jié)課我主要采用“引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)法”并借助于計(jì)算機(jī)課件，通過“問題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開教學(xué)。

七年級(jí)的學(xué)生是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，他們活潑好動(dòng)，注意力易分散，愛發(fā)表見解，并希望得到老師的表揚(yáng)。所以我抓住學(xué)生的這一生理特點(diǎn)，努力創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；并適當(dāng)運(yùn)用多媒體演示，吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力始終集中在課堂上。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人?！睘槟芨嗟叵?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，我將本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：

第一個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)新知，在這個(gè)環(huán)節(jié)里我設(shè)置了兩個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)一，根據(jù)“興趣是學(xué)生最好的老師”我選用學(xué)生感興趣的足球比賽引入課題。讓學(xué)生通過對(duì)得分的觀察，體會(huì)到如果加法運(yùn)算僅局限在小學(xué)當(dāng)中的算術(shù)加法運(yùn)算是不夠的，從而順理成章的引入今天的課題：有理數(shù)的加法。

活動(dòng)二：探索交流。美國學(xué)者奧蘇伯爾稱：必要的經(jīng)驗(yàn)和預(yù)備知識(shí)，為先行組織者，而學(xué)生已經(jīng)在2.1至2.5中學(xué)了有理數(shù)的意義，這些都為學(xué)生探索法則架起了橋梁作用的組織者，在此基礎(chǔ)上，我設(shè)置了六個(gè)探究活動(dòng)。即以原點(diǎn)為起點(diǎn)，一只小狗在數(shù)軸上左右走動(dòng)來表示情況，規(guī)定向左為負(fù)，向右為正。這樣借助數(shù)軸幫助學(xué)生理解。既滲透了分類思想又滲透了數(shù)形結(jié)合思想，最后再由學(xué)生對(duì)整個(gè)規(guī)律進(jìn)行總結(jié)歸納補(bǔ)充，從而得出了有理數(shù)加法法則。

法則得出后，我設(shè)置了一個(gè)小活動(dòng)，比比誰聰明，讓學(xué)生觀察法則中1、2用簡短的兩句話進(jìn)行概括，教師在充分肯定學(xué)生的回答后給出：同號(hào)不變值相加，異號(hào)取大值相減。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生更加深入地熟悉法則，教師繼續(xù)強(qiáng)調(diào)符號(hào)與絕對(duì)值。

這時(shí)只能說學(xué)生對(duì)法則有了初步的了解，為了加深學(xué)生對(duì)法則的理解，我設(shè)置了第二個(gè)環(huán)節(jié)再探新知。整個(gè)法則中尤其強(qiáng)調(diào)的是符號(hào)與絕對(duì)值，為能讓學(xué)生更加直觀地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我讓他們解決創(chuàng)設(shè)情景中的動(dòng)漫表格的問題，以個(gè)別提問的方式讓學(xué)生通過表格的填寫，體會(huì)到整個(gè)和的組成就是由符號(hào)與絕對(duì)值兩部分，從而體現(xiàn)了本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，加深了學(xué)生對(duì)法則的理解。

在此基礎(chǔ)上，我設(shè)置了第三個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)用新知，首先我設(shè)置了一道例題（1）(-6)+(-8) （2）(-3.4)+4.3 （3）(+1/2)+(-2/3)，由于課前有讓學(xué)生預(yù)習(xí)，所以例題是由學(xué)生自主完成，作完后由基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生進(jìn)行板演，對(duì)于板演時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤的題目，可由學(xué)生自行更正，最后師生共同評(píng)述。例題以這樣的形式完成，可以使得全體學(xué)生尤其是學(xué)有困難的學(xué)生都能達(dá)到基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)，獲得成功的喜悅。

緊接著，我設(shè)計(jì)了練習(xí)。課前我按照學(xué)習(xí)程度均衡的原則，將本班分成A、B、C、D四個(gè)小組。我設(shè)置了一道搶答題，由組間進(jìn)行搶答，對(duì)于搶答成功的小組給予福娃獎(jiǎng)勵(lì)，最后以福娃個(gè)數(shù)多的小組獲勝，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的年齡特征，為能更大限度地吸引學(xué)生的興趣，我還設(shè)置了這樣一個(gè)活動(dòng)：男生出題，女生回答；女生出題，男生回答。將整節(jié)課推向了高潮。在學(xué)生興趣正濃時(shí)，我設(shè)置了一個(gè)小游戲，玩有理數(shù)牌，請(qǐng)同桌間的兩個(gè)同學(xué)，各自抽取一張牌，進(jìn)行求和比賽，看誰算得又快又準(zhǔn)。教師在學(xué)生之間巡回參與活動(dòng)。這樣設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的游戲，體現(xiàn)了新課改理論，讓學(xué)生在“學(xué)在玩”在“玩中學(xué)”。

設(shè)置練習(xí)時(shí)，除了在形式上做了充分的考慮之外，我還注意到學(xué)生的思維是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。所以除了剛才所設(shè)置的基礎(chǔ)訓(xùn)練之外，我還設(shè)置了變式練習(xí)。第一題（(-5)+( )=-8）以填空的形式出現(xiàn)，如果題目是 ，那么大部分學(xué)生馬上可以得到-8，所以以這樣的形式出現(xiàn)就對(duì)學(xué)生的解題造成了困難。通過對(duì)這道題目的解答，可加深學(xué)生對(duì)法則的理解，并為緊接著要學(xué)的有理數(shù)減法作好鋪墊，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維的能力。第2題（一只小狗在一條東西向的跑道上，先走了50米，又走了30米，他現(xiàn)在位于原來位置的哪個(gè)方面，與原來位置相跑多少？）與之前的探究活動(dòng)相呼應(yīng)，須分四種情況進(jìn)行討論。從而培養(yǎng)了學(xué)生的分類思想。

為體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。我設(shè)置了這樣一道應(yīng)用題（星期天，小明與爸爸在安溪中國茶都代售茶葉，爸爸獲利120元，而小明卻獲利－20元，問這一天他們共賺了多少錢？）通過此題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

此節(jié)課的教學(xué)，可以有多種不同的設(shè)計(jì)方案．大體上可以分為兩類：一類是較快地由教師給出法則，用較多的時(shí)間組織學(xué)生練習(xí)，以求熟練地掌握法則；另一類是適當(dāng)加強(qiáng)法則的形成過程，從而在此過程中著力培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、歸納能力，相應(yīng)地適當(dāng)壓縮應(yīng)用法則的練習(xí)，如本教學(xué)設(shè)計(jì)．

這種方案減少了應(yīng)用法則進(jìn)行計(jì)算的練習(xí)，所以學(xué)生掌握法則的熟練程度可能稍差，這是教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的問題．但是，在后續(xù)的教學(xué)中學(xué)生將千萬次應(yīng)用“有理數(shù)加法法則”進(jìn)行計(jì)算，故這種缺陷是可以得到彌補(bǔ)的．第一種方案削弱了得出結(jié)論的“過程”，失去了培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納能力的一次機(jī)會(huì)．權(quán)衡利弊，我們主張采用第二種教學(xué)方法。

總之，整個(gè)教學(xué)旨在，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類、觀察、分析，進(jìn)而歸納從具體到一般的規(guī)律，得出有理數(shù)加法法則，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，充分讓學(xué)生感受、體會(huì)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，注重促使學(xué)生積極思維，主動(dòng)探索，用于發(fā)現(xiàn)。

有理數(shù)說課稿 篇6

一、教材分析

教材的地位和作用

本課教材所處位置，是小學(xué)所學(xué)算術(shù)數(shù)之后數(shù)的范圍的第一次擴(kuò)充，是算術(shù)數(shù)到有理數(shù)的銜接與過渡，并且是以后學(xué)習(xí)數(shù)軸、相反數(shù)、絕對(duì)值以及有理數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ).

二、目標(biāo)界定

常言說，好方法不如正確的方向，數(shù)學(xué)課堂上的目標(biāo)就是一節(jié)課的靈魂和方向標(biāo)，為此結(jié)合有理數(shù)在數(shù)學(xué)數(shù)體系中的位置以及學(xué)生已有知識(shí)和認(rèn)知規(guī)律，我制定了以下三維目標(biāo)

知識(shí)：有理數(shù)的概念及分類。

方法：數(shù)學(xué)分類方法。

情感：培養(yǎng)學(xué)生選定標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)密分類的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及突破策略：

教學(xué)重點(diǎn)：有理數(shù)的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：正確理解分類的標(biāo)準(zhǔn)和按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類;合作交流、查找資料進(jìn)行難點(diǎn)突破。

四、說教學(xué)流程

鑒于初一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，及已有知識(shí)和認(rèn)知的規(guī)律。他們對(duì)概念的理解能力，分析剖析、問題的能力都不強(qiáng)，精神不能長時(shí)間集中，但思維比較活躍、好奇心比較強(qiáng)。我決定采取啟發(fā)式教學(xué)法及激趣、設(shè)疑情感性教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，用大量的實(shí)例和生動(dòng)、嚴(yán)密的數(shù)學(xué)語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒。

本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入課題;閱讀質(zhì)疑，自主探究;多元互動(dòng)，合作探究;訓(xùn)練檢測，目標(biāo)探究;遷移運(yùn)用，拓展探究五個(gè)環(huán)節(jié)完成本課時(shí)的學(xué)習(xí)。

導(dǎo)入：(1分鐘)有人說，中國漢字最具創(chuàng)造力，一個(gè)字可以寫成一幅畫，那么我抓住有理數(shù)一詞的字面意思，巧設(shè)課引：同學(xué)們，看課題：教師直接板書課題《有理數(shù)》，什么是有理數(shù)呢?難道咱們今天要給數(shù)的家族評(píng)理來了嗎?看哪些是有理的數(shù)?要想弄個(gè)明白，請(qǐng)把心思投入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

行家一再提倡：教師不是要教給學(xué)生知識(shí)，而是教給他們學(xué)知識(shí)和使用知識(shí)的方法。所以，我以自主閱讀、質(zhì)疑、獨(dú)立思考、合作探究貫穿學(xué)生獲取知識(shí)的全過程。

閱讀質(zhì)疑，自主探究(10分鐘)

1、自主閱讀課本第6頁，(1)找到有理數(shù)的概念。(2)明確有理數(shù)(按整數(shù)和分?jǐn)?shù))的分類。2.記錄你對(duì)問題的理解及疑惑。

2、閱讀提示：深入剖析，圍繞下列問題閱讀與思考：

通過最近的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)將數(shù)的范圍擴(kuò)大了,那么你能寫出3個(gè)不同類的數(shù)嗎?_______，_________，______。(比如正負(fù)數(shù)、零或整數(shù)分?jǐn)?shù)，突出其不同類。為下面的按不同標(biāo)準(zhǔn)分類埋伏筆。)

問題展示(1)：觀察三位同學(xué)所寫的數(shù)做一下分類，該分為幾類，又該怎樣分呢?請(qǐng)認(rèn)真思考后把自己的想法與別人交流。

分為類，分別是：

歸納：

統(tǒng)稱為整數(shù)，統(tǒng)稱為分?jǐn)?shù)統(tǒng)稱為有理數(shù).

(2)：我們是否可以把上面的數(shù)換另一種角度進(jìn)行兩類?如果可以,應(yīng)怎樣分呢?(正負(fù)數(shù)和零)

3、數(shù)集概念解釋：深?yuàn)W道理淺顯化，為使學(xué)生易于接受數(shù)集這一概念，我要舉生活中物以類聚人以群分的例子，使道理生活化，并能夠借此對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。把一些數(shù)放在一起，就組成了一些數(shù)的集合。如所有的整數(shù)放在一起就組成了整數(shù)集合。數(shù)集一般用圓圈或大括號(hào)表示。

多元互動(dòng)合作探究(10分鐘的時(shí)間)

整體把握知識(shí)點(diǎn)，再次閱讀課本6--7頁的相關(guān)內(nèi)容，自主加合作重點(diǎn)梳理有理數(shù)分類的兩種方法(整數(shù)和分?jǐn)?shù);正負(fù)數(shù)和零)和不同的數(shù)集。

如所有的正數(shù)組成正數(shù)集合，所有的負(fù)數(shù)組成負(fù)數(shù)集合;零和負(fù)數(shù)統(tǒng)稱為_非正數(shù)集合，零和正數(shù)統(tǒng)稱為非負(fù)數(shù)集合。

訓(xùn)練檢測目標(biāo)探究(10分鐘)

有人說，知識(shí)就是力量，使用知識(shí)才可以使知識(shí)的能量進(jìn)行釋放。相信大家有能力使用今天所學(xué)的知識(shí)完成下面的題目。

1、下列說法中不正確的是……………………………………………()

A.-3.14既是負(fù)數(shù)，分?jǐn)?shù)，也是有理數(shù)

B.0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)，但是整數(shù)

C.-xxxx既是負(fù)數(shù)，也是整數(shù)，但不是有理數(shù)

D.O是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界

2、下列說法正確的是()

A、整數(shù)就是正整數(shù)和負(fù)整數(shù)B、分?jǐn)?shù)包括正分?jǐn)?shù)、負(fù)分?jǐn)?shù)

C、正有理數(shù)和負(fù)有理數(shù)組成全體有理數(shù)D、一個(gè)數(shù)不是正數(shù)就是負(fù)數(shù)。

3、下列一定是有理數(shù)的是()

A、πB、aC、a+2D、

3、、判斷題：(打“√”或“×”)

(1)、自然數(shù)是整數(shù)。﹝﹞

(2)、有理數(shù)只包括正數(shù)和負(fù)數(shù)。﹝﹞

(3)、我們知道了有理數(shù)有兩種分類方法。﹝﹞

(4)、零是最小的自然數(shù)。﹝﹞

(5)、正整數(shù)包括零和自然數(shù)。﹝﹞

(6)任何分?jǐn)?shù)和小數(shù)都是有理數(shù)。﹝﹞

4、完成課本第6--7頁練習(xí)第1、2題。尤其提醒學(xué)生：小數(shù)也要分在分?jǐn)?shù)集合內(nèi);集合圈內(nèi)的省略號(hào)表示本集合中的數(shù)是無限的，而本題中只填了所給的幾個(gè)數(shù)，所以用省略號(hào)。

5、圖中兩個(gè)圓圈分別表示正整數(shù)集合和整數(shù)集合,請(qǐng)寫并填入兩個(gè)圓圈的重疊部分.你能說出這個(gè)重疊部分表示什么數(shù)的集合嗎?____________

正數(shù)集合整數(shù)集合

遷移應(yīng)用拓展探究(9分鐘)

學(xué)習(xí)鏈接

1.本節(jié)課學(xué)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)：

2.本節(jié)課學(xué)會(huì)的數(shù)學(xué)方法及數(shù)學(xué)思想：

3.本節(jié)知識(shí)的梳理過程中，應(yīng)提醒大家注意什么問題?(如概念分類混淆)

二.學(xué)習(xí)鏈接2

.觀察下面依次排列的一列數(shù)，它的排列有什么規(guī)律?請(qǐng)接著寫出后面的3個(gè)數(shù)，你能說出第10個(gè)數(shù)，第200個(gè)數(shù)，第201個(gè)數(shù)是什么嗎?

①1，-1，1，-1，1，-1，1，-l，____，____，____，…;

②1，-2，3，-4，5，-6，7，-8，____，____，____，…;

提示學(xué)生：學(xué)習(xí)這類型題目應(yīng)從符號(hào)和數(shù)字兩方面考慮。

三、有理數(shù)含義揭曉：有理數(shù)原意為可寫成兩個(gè)整數(shù)的比的數(shù)，并不是字面意思理解為有一定道理的數(shù)。因?yàn)樗械恼麛?shù)都可看著分母是1;零可看著它與零以外的所有數(shù)的比;有限小數(shù)和無限循環(huán)小數(shù)都可以化成分?jǐn)?shù)，所以它們都是有理數(shù);而無限不循環(huán)小數(shù)不能寫成兩個(gè)整數(shù)比的形式，所以不是有理數(shù)，如π，它是將來要學(xué)習(xí)的無理數(shù)。

知識(shí)賞閱：數(shù)的由來與發(fā)展(2分鐘)

人類在漫長的生活實(shí)踐中，由于記事和分配物品等方面的需要，逐漸產(chǎn)生了數(shù)的概念。我國古代《易經(jīng)》一書中有“結(jié)繩而治”的記載.現(xiàn)

在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自然數(shù)、負(fù)整數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)，這些都屬于有理數(shù).你了解這些數(shù)的由來與發(fā)展嗎?請(qǐng)到圖書館或上因特網(wǎng)查找有關(guān)數(shù)的發(fā)展史的資料，寫一篇數(shù)學(xué)小論文，介紹數(shù)的由來與發(fā)展.

撰寫“數(shù)的發(fā)展與由來”的小論文，主要是讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在人類文明發(fā)展與進(jìn)步中的作用，這也是一個(gè)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)的機(jī)會(huì).應(yīng)該告訴學(xué)生到圖書館查閱資料及搜索網(wǎng)站的方法.如用google搜索，怎樣打如關(guān)鍵詞，能找到什么資料，怎樣下載，對(duì)下載的資料怎樣進(jìn)行裁剪等等..

課堂小結(jié)：這節(jié)課咱們既獲得了有理數(shù)概念、分類，了解了一些數(shù)集，又學(xué)會(huì)了一些數(shù)學(xué)思想和方法，并從中感受到了數(shù)學(xué)的邏輯性和嚴(yán)密性。相信大家在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會(huì)越學(xué)越有趣，數(shù)學(xué)素養(yǎng)會(huì)越來越深。

板書設(shè)計(jì)：有理數(shù)

概念有理數(shù)

數(shù)集

分類有理數(shù)分類

數(shù)集種類

作業(yè)：

1、課本第4頁第1題

2、基礎(chǔ)訓(xùn)練第一課時(shí)

這篇初一上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿：《有理數(shù)》說課稿就介紹到這里了，希望大家喜歡!

有理數(shù)說課稿 篇7

第一章 有理數(shù)

課題：1.1 正數(shù)和負(fù)數(shù)(1)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1、掌握正數(shù)和負(fù)數(shù)概念;

2、會(huì)區(qū)分兩種不同意義的量，會(huì)用符號(hào)表示正數(shù)和負(fù)數(shù);

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)展是生活實(shí)際的需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：正數(shù)和負(fù)數(shù)概念

【導(dǎo)學(xué)指導(dǎo)】：

一、知識(shí)鏈接：

1、小學(xué)里學(xué)過哪些數(shù)請(qǐng)寫出來： 、 、 。

2、閱讀課本P1和P2三幅圖(重點(diǎn)是三個(gè)例子，邊閱讀邊思考)

回答下面提出的問題：

3、在生活中，僅有整數(shù)和分?jǐn)?shù)夠用了嗎?有沒有比0小的數(shù)?如果有，那叫做什么數(shù)?

二、自主學(xué)習(xí)

1、正數(shù)與負(fù)數(shù)的產(chǎn)生

(1)、生活中具有相反意義的量

如：運(yùn)進(jìn)5噸與運(yùn)出3噸;上升7米與下降8米;向東50米與向西47米等都是生活中遇到的具有相反意義的量。

請(qǐng)你也舉一個(gè)具有相反意義量的例子： 。

(2)負(fù)數(shù)的產(chǎn)生同樣是生活和生產(chǎn)的需要

2、正數(shù)和負(fù)數(shù)的表示方法

(1)一般地，我們把上升、運(yùn)進(jìn)、零上、收入、前進(jìn)、高出等規(guī)定為正的，而與它相反的量，如：下降、運(yùn)出、零下、支出、后退、低于等規(guī)定為負(fù)的。正的量就用小學(xué)里學(xué)過的數(shù)表示，有時(shí)也在它前面放上一個(gè)+(讀作正)號(hào)，如前面的5、7、50;負(fù)的量用小學(xué)學(xué)過的數(shù)前面放上(讀作負(fù))號(hào)來表示，如上面的3、8、47。

(2)活動(dòng) 兩個(gè)同學(xué)為一組，一同學(xué)任意說意義相反的兩個(gè)量，另一個(gè)同學(xué)用正負(fù)數(shù)表示.

(3)閱讀P3練習(xí)前的內(nèi)容

3、正數(shù)、負(fù)數(shù)的概念

1)大于0的數(shù)叫做 ，小于0的數(shù)叫做 。

2)正數(shù)是大于0的數(shù)，負(fù)數(shù)是 的數(shù)，0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

【課堂練習(xí)】：

1. P3第一題到第四題(直接做在課本上)。

2.小明的姐姐在銀行工作，她把存入3萬元記作+3萬元，那么支取2萬元應(yīng)記作_______,-4萬元表示________________。

3.已知下列各數(shù)： ， ，3.14，+3065，0，-239;

則正數(shù)有_____________________;負(fù)數(shù)有____________________。

4.下列結(jié)論中正確的是 ( )

A.0既是正數(shù)，又是負(fù)數(shù) B.O是最小的正數(shù)

C.0是最大的負(fù)數(shù) D.0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)

5.給出下列各數(shù)：-3，0，+5， ，+3.1， ，20xx，+20xx;

其中是負(fù)數(shù)的有 ( )

A.2個(gè) B.3個(gè) C.4個(gè) D.5個(gè)

【要點(diǎn)歸納】：

正數(shù)、負(fù)數(shù)的概念：

(1)大于0的數(shù)叫做 ，小于0的數(shù)叫做 。

(2)正數(shù)是大于0的數(shù)，負(fù)數(shù)是 的數(shù)，0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

【拓展訓(xùn)練】：

1.零下15℃，表示為_________，比O℃低4℃的溫度是_________。

2.地圖上標(biāo)有甲地海拔高度30米，乙地海拔高度為20米，丙地海拔高度為-5米，其中最高處為_______地，最低處為_______地.

3.甲比乙大-3歲表示的意義是______________________。

4.如果海平面的高度為0米，一潛水艇在海水下40米處航行，一條鯊魚在潛水艇上方10米處游動(dòng)，試用正負(fù)數(shù)分別表示潛水艇和鯊魚的高度。

【總結(jié)反思】：

課題：1.1正數(shù)和負(fù)數(shù)(2)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、會(huì)用正、負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量;

2、通過正、負(fù)數(shù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí);

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：用正、負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量;

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系;

【導(dǎo)學(xué)指導(dǎo)】

一、知識(shí)鏈接.

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道在實(shí)際生產(chǎn)和生活中存在著兩種不同意義的量,為了區(qū)分它們,我們用__________ 和___________ 來分別表示它們。

問題：零為什么即不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)呢?

引導(dǎo)學(xué)生思考討論,借助舉例說明。

參考例子:溫度表示中的零上,零下和零度。

二.自主探究

問題：(課本第4頁例題)

先引導(dǎo)學(xué)生分析，再讓學(xué)生獨(dú)立完成

例 (1)一個(gè)月內(nèi),小明體重增加2kg,小華體重減少1kg,小強(qiáng)體重?zé)o變化,寫出他們這個(gè)月的體重增長值;

2)20xx年下列國家的商品進(jìn)出口總額比上一年的變化情況是:

美國減少6.4%, 德國增長1.3%,

法國減少2.4%, 英國減少3.5%,

意大利增長0.2%, 中國增長7.5%.

寫出這些國家20xx年商品進(jìn)出口總額的增長率;

解:(1)這個(gè)月小明體重增長__________ ,小華體重增長_________ ,小強(qiáng)體重增長_________ ;

2)六個(gè)國家20xx年商品進(jìn)出口總額的增長率:

美國___________ 德國__________

法國___________ 英國__________

意大利__________ 中國__________

有理數(shù)說課稿 篇8

一、知識(shí)與技能

理解有理數(shù)加減法可以互相轉(zhuǎn)化，能把有理數(shù)加減混合運(yùn)算統(tǒng)一為加法運(yùn)算，靈活應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行計(jì)算、

二、過程與方法

經(jīng)歷綜合運(yùn)用有理數(shù)加減法解決實(shí)際問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力、

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵

1、重點(diǎn)：有理數(shù)加減法統(tǒng)一為加法運(yùn)算，掌握有理數(shù)加減混合運(yùn)算、

2、難點(diǎn)：省略括號(hào)和加號(hào)的加法算式的運(yùn)算方法、

3、關(guān)鍵：理解加減混合運(yùn)算可以統(tǒng)一成加法，？以及正確理解省略加號(hào)的有理數(shù)加法形式、教具準(zhǔn)備

投影儀、

四、教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)提問，引入新課

1、敘述有理數(shù)的加法、減法法則、

2、計(jì)算、

（1）（—8）+（—6）；（2）（—8）—（—6）；（3）8—（—6）；

（4）（—8）—6；（5）5—14、

五、新授

我們已學(xué)習(xí)了有理數(shù)加、減法的運(yùn)算，今天我們來研究怎樣進(jìn)行有理數(shù)的加減混合運(yùn)算、

六、鞏固練習(xí)

1、課本第24頁練習(xí)、

（1）題是已寫成省略加號(hào)的代數(shù)和，可運(yùn)用加法交換律、結(jié)合律、

原式=1+3—4—0。5=0—0。5=—0。5

（2）題運(yùn)用加減混合運(yùn)算律，同號(hào)結(jié)合、

原式=—2。4—4。6+3。5+3。5=—7+7=0

（3）題先把加減混合運(yùn)算統(tǒng)一為加法運(yùn)算、

原式=（—7）+（—5）+（—4）+（+10）

=—7—5—4+10（省略括號(hào)和加號(hào)）

=—16+10

=—6

七、課堂小結(jié)

有理數(shù)加減混合運(yùn)算通常統(tǒng)一成加法運(yùn)算，運(yùn)算時(shí)常用交換律和結(jié)合律使計(jì)算簡便，一般情況采用：（1）凡相加是整數(shù)的，可以先加；（2）分母相同或易于通分的分?jǐn)?shù)相結(jié)合；（3）有互為相反數(shù)可以互相抵消的，先相加；（4）正、負(fù)數(shù)分別相加、總之要認(rèn)真觀察，靈活運(yùn)用運(yùn)算律、

八、作業(yè)布置

1、課本第25頁第26頁習(xí)題1、3第5、6、13題、

九、板書設(shè)計(jì)：

第四課時(shí)

1、把有理數(shù)加減混合運(yùn)算轉(zhuǎn)化為加法后，常用加法交換律和結(jié)合律使計(jì)算簡便、

歸納：加減混合運(yùn)算可以統(tǒng)一為加法運(yùn)算、

用式子表示為a+b—c=a+b+（—c）、

2、隨堂練習(xí)。

3、小結(jié)。

4、課后作業(yè)。

十、課后反思

本課教學(xué)反思

本節(jié)課主要采用過程教案法訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫。過程教案法的理論基礎(chǔ)是交際理論，認(rèn)為寫作的過程實(shí)質(zhì)上是一種群體間的交際活動(dòng)，而不是寫作者的個(gè)人行為。它包括寫前階段，寫作階段和寫后修改編輯階段。在此過程中，教師是教練，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)，更正其錯(cuò)誤，幫助學(xué)生完成寫作各階段任務(wù)。課堂是寫作車間，學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生彼此交流，提出反饋或修改意見，學(xué)生不斷進(jìn)行寫作，修改和再寫作。在應(yīng)用過程教案法對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生從沒有想法到有想法，從不會(huì)構(gòu)思到會(huì)構(gòu)思，從不會(huì)修改到會(huì)修改，這一過程有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生由于能得到教師的及時(shí)幫助和指導(dǎo)，所以，即使是英語基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，也能在這樣的環(huán)境下，寫出較好的作文來，從而提高了學(xué)生寫作興趣，增強(qiáng)了寫作的自信心。

這個(gè)話題很容易引起學(xué)生的共鳴，比較貼近生活，能激發(fā)學(xué)生的興趣，在教授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)注意將本單元情感目標(biāo)融入其中，即保持樂觀積極的生活態(tài)度，同時(shí)要珍惜生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在教授語法時(shí)，應(yīng)注重通過例句的講解讓語法概念深入人心，因直接引語和間接引語的概念相當(dāng)于一個(gè)簡單的定語從句，一個(gè)清晰的脈絡(luò)能為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。此教案設(shè)計(jì)為一個(gè)課時(shí)，主要將安妮的處境以及她的精神做一個(gè)簡要概括，下一個(gè)課時(shí)則對(duì)語法知識(shí)進(jìn)行講解。

在此教案過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)一步提高。再者，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教案效果，才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。

在教案中任然存在的問題是，學(xué)生在“說”英語這個(gè)環(huán)節(jié)還有待提高，大部分學(xué)生都不愿意開口朗讀課文，所以復(fù)述課文便尚有難度，對(duì)于這一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的提高還有待研究。

有理數(shù)說課稿 篇9

《有理數(shù)的懲罰》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)情分析：

1、學(xué)生的知識(shí)技能基礎(chǔ)：學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)過非負(fù)有理數(shù)的四則運(yùn)算以及運(yùn)算律。在本章的前面幾節(jié)課中，又學(xué)習(xí)了數(shù)軸、相反數(shù)、絕對(duì)值的有關(guān)概念，并掌握了有理數(shù)的加減運(yùn)算法則及其混和運(yùn)算的方法，學(xué)會(huì)了由運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題，具備了學(xué)習(xí)有理數(shù)乘法的知識(shí)技能基礎(chǔ)。

2、學(xué)生的活動(dòng)基礎(chǔ)：在相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已經(jīng)歷了探索加法運(yùn)算法則的活動(dòng)，并且通過觀察"水位的變化"，運(yùn)用有理數(shù)的加法法則解決了一些實(shí)際問題，從而獲得了較為豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生曾經(jīng)歷了合作學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí)的過程，具有了合作和探索的意識(shí)。

二、教材分析：

教科書基于學(xué)生已掌握了有理數(shù)加法、減法運(yùn)算法則的基礎(chǔ)上，提出了本節(jié)課的具體學(xué)習(xí)任務(wù)：發(fā)現(xiàn)探索有理數(shù)的乘法法則，了解倒數(shù)的概念，會(huì)進(jìn)行有理數(shù)的運(yùn)算。

本節(jié)課的數(shù)學(xué)目標(biāo)是：

1、經(jīng)歷探索有理數(shù)乘法法則的過程，發(fā)展觀察、歸納、猜想、驗(yàn)證能力;

2、學(xué)會(huì)進(jìn)行有理數(shù)的乘法運(yùn)算，掌握確定多個(gè)不等于零的有理數(shù)相乘的積的符號(hào)方法以及有一個(gè)數(shù)為零積是零的情況：

三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

本節(jié)課設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：問題情境，引入新課;第二環(huán)節(jié)：探索猜想，發(fā)現(xiàn)結(jié)論;第三環(huán)節(jié)：驗(yàn)證明確結(jié)論;第四環(huán)節(jié)：運(yùn)用鞏固，練習(xí)提高;第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié);第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。

第一環(huán)節(jié)：問題情境，引入新課

問題：(1)觀察教科書給出的圖片，分析教科書提出的問題，弄清題意，明確已知是什么，所求是什么，讓學(xué)生討論思考如何解答。

(2)如果用正號(hào)表示水位上升，用負(fù)號(hào)表示水位下降，討論四天后，甲水庫水位的變化量的表示法和乙水庫水位變化量的表示法。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生從圖形語言和文字語言中獲取信息的能力，感受用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，體驗(yàn)算法多樣化，并從第二種算法中得到算式3+3+3+3=3×4=12(厘米);(-3)+(-3)+(-3)+(-3)=(-3)×4=-12(厘米)從而引出課題：有理數(shù)的乘法。

第二環(huán)節(jié)：探索猜想，發(fā)現(xiàn)結(jié)論

問題：(1)由課題引入中知道：4個(gè)-3相加等于-12，可以寫成算式

(-3×4)=-12，那么下列一組算式的結(jié)果應(yīng)該如何計(jì)算?請(qǐng)同學(xué)們思考：

(-3)×3=_____;

(-3)×2=_____;

(-3)×1=_____;

(-3)×0=_____。

(2)當(dāng)同學(xué)們寫出結(jié)果并說明道理時(shí)，讓學(xué)生通過觀察這組算式等號(hào)兩邊的特點(diǎn)去發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律，然后再出示一組算式猜想其積的結(jié)果：

(-3)×(-1)=_____;

(-3)×(-2)=_____;

(-3)×(-3)=_____;

(-3)×(-4)=_____。

教前設(shè)計(jì)意圖：以算式求解和探究問題的形式引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的觀察思考，從負(fù)數(shù)與非負(fù)數(shù)相乘的一組算式中發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，猜想負(fù)數(shù)與負(fù)數(shù)相乘的積是多少，通過對(duì)兩組算式的觀察，歸納，概括出有理數(shù)的乘法法則，并用語言表述之，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，猜想能力，能力和表述能力。

教后事項(xiàng)：(1)本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)理念是學(xué)生通過觀察思考，親身經(jīng)歷感受乘法法則的發(fā)現(xiàn)過程，并在合作交流中互相補(bǔ)充，完善結(jié)論。但在實(shí)際過程中，學(xué)生對(duì)結(jié)論的表述有困難，或者表達(dá)不準(zhǔn)確，不全面，對(duì)于這些問題，不能求全責(zé)備，而應(yīng)循循善誘，順勢引導(dǎo)，幫助學(xué)生盡可能簡練準(zhǔn)確的表述，也不要擔(dān)心時(shí)間不足而代替學(xué)生直接表述法則。

(2)展示兩組算式時(shí)，注意板書藝術(shù)，把算式豎排，并對(duì)齊書寫，這樣易于學(xué)生觀察特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

第三環(huán)節(jié)：驗(yàn)證明確結(jié)論

問題：針對(duì)上一環(huán)節(jié)探究發(fā)現(xiàn)的有理數(shù)乘法法則：兩數(shù)相乘，同號(hào)得正，異號(hào)得負(fù)，絕對(duì)值相乘，任何數(shù)與零相乘，積仍為零。進(jìn)行驗(yàn)證活動(dòng)，出示一組算式由學(xué)生完成。

4×(-4)=_____;

4×(-3)=_____;

4×(-2)=_____;

4×(-1)=_____;

(—4)×0=_____;

(—4)×1=_____;

(—4)×2=_____;

(—4)×(-1)=_____;

(—4)×(-2)=_____。

教前設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一方面是因?yàn)樗呛锨橥评淼谋匾h(huán)節(jié)，另一方面是為了讓學(xué)生知道從特例歸納得到的結(jié)論不一定適合

一般情況，所以要加以驗(yàn)證和證明它的正確性。同時(shí)，驗(yàn)證的過程本身就是對(duì)有理數(shù)乘法法則的練習(xí)和熟悉過程。

教后反思事項(xiàng)：(1)教科書中沒有這個(gè)環(huán)節(jié)的要求，但在教學(xué)中應(yīng)該設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，確實(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)經(jīng)歷驗(yàn)證過程。

(2)本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是驗(yàn)證乘法法則的正確性而不是運(yùn)用乘法法則計(jì)算。所以在驗(yàn)證過程中，既要用乘法法則計(jì)算，又要加法法則計(jì)算，真正體現(xiàn)驗(yàn)證的作用和過程。

(3)在用乘法法則計(jì)算時(shí)，要注意其運(yùn)算步驟與加法運(yùn)算一樣，都是先確定結(jié)果的符號(hào)，再進(jìn)行絕對(duì)值的運(yùn)算。另外還應(yīng)注意：法則中的“同號(hào)得正，異號(hào)得負(fù)”是專指“兩數(shù)相乘而言的，”不可以運(yùn)用到加法運(yùn)算中去。

第四環(huán)節(jié)：運(yùn)用鞏固，練習(xí)提高

活動(dòng)內(nèi)容：

(1)1。計(jì)算：

⑴(-4)×5; ⑵(5-)×(-7);

⑶(-3÷8)×(-8÷3);⑷(-3)×(-1÷3);

(2)2。計(jì)算：

⑴(-4)×5×(-0。25); ⑵(-3÷5)×(-5÷6)×(-2);

3。“議一議”：幾個(gè)有理數(shù)相乘，因數(shù)都不為零時(shí)，積的符號(hào)怎樣確定?有一個(gè)因數(shù)為零時(shí)，積是多少?

(4)計(jì)算：

⑴(-8)×21÷4 ; ⑵4÷5×(-25÷6)×(-7÷10);

⑶2÷3×(-5÷4); ⑷(-24÷13)×(-16÷7)×0×4÷3;

⑸5÷4×(-1。2)×(-1÷9); ⑹(-3÷7)×(-1÷2)×(-8÷15)。

教前設(shè)計(jì)意圖：對(duì)有理數(shù)乘法法則的鞏固和運(yùn)用，練習(xí)和提高.

教后反思事項(xiàng)：(1)學(xué)生先自主嘗試解決，全班交流，教師點(diǎn)撥要注意格式規(guī)范，一開始對(duì)每一步運(yùn)算應(yīng)注明理由，運(yùn)算熟練后，可不要求書寫每一步的理由;

(2)例2講解之后，要啟發(fā)學(xué)生完成"議一議"的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生通過對(duì)例2的運(yùn)算結(jié)果觀察分析，用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，學(xué)生有困難時(shí)，教師可設(shè)置如下一組算式讓學(xué)生計(jì)算后觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，而不應(yīng)代替學(xué)生完成這個(gè)任務(wù)。

(-1)×2×3×4=_____;

(-1)×(-2)×3×4=_____;

(-1)×(-2)×(-3)×4=_____;

(-1)×(-2)×(-3)×(-4)=_____;

(-1)×(-2)×(-3)×(-4)×0=_____。

通過對(duì)以上算式的計(jì)算和觀察，學(xué)生不難得出結(jié)論：多個(gè)數(shù)相乘，積的符號(hào)由負(fù)因數(shù)的個(gè)數(shù)，當(dāng)負(fù)因數(shù)有奇數(shù)個(gè)時(shí)，積的符號(hào)為負(fù);當(dāng)負(fù)因數(shù)有偶數(shù)個(gè)時(shí)，積的符號(hào)為正。只要有一個(gè)數(shù)為零，積就為零。當(dāng)然這段語言，不需要讓學(xué)習(xí)背誦，只要理解會(huì)用即可。

第五環(huán)節(jié)：感悟反思課堂小結(jié)

問題

1.本節(jié)課大家學(xué)會(huì)了什么?

2.有理數(shù)乘法法則如何敘述?”

3.有理數(shù)乘法法則的探索采用了什么方法?

4.你的困惑是什么

教前設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高學(xué)生的參與意識(shí)。激勵(lì)學(xué)生展示自我。

教后反思事項(xiàng)：學(xué)生小結(jié)時(shí)，可能會(huì)有語言表達(dá)障礙或表達(dá)不流暢，但只要不影響運(yùn)算的正確性，則不必強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確記憶，而應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，同時(shí)教師可用準(zhǔn)確的語言適時(shí)的加以點(diǎn)撥。

第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)

鞏固作業(yè)：教科書知識(shí)技能1、2;問題解決1;聯(lián)系擴(kuò)廣1

預(yù)習(xí)作業(yè);略

四、教學(xué)反思：

1、設(shè)計(jì)條理的問題串，使觀察、猜想、驗(yàn)證水到渠成

2、相信學(xué)生的探索能力。本節(jié)課的內(nèi)容適合學(xué)生探索，只要教師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生具有能力探索出有理數(shù)的乘法法則的，不需要教師代替，也不能代替。

3、合理使用多媒體教學(xué)手段可以彌補(bǔ)課堂時(shí)間的不足，但絕不能代替必要的板書。

有理數(shù)說課稿 篇10

一、課題 §2.9有理數(shù)的除法

二、教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生理解有理數(shù)倒數(shù)的意義；

2．使學(xué)生掌握有理數(shù)的除法法則，能夠熟練地進(jìn)行除法運(yùn)算；

3．培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括及運(yùn)算能力．

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：有理數(shù)除法法則．

難點(diǎn)：(1)商的符號(hào)的確定．

(2)0不能作除數(shù)的理解．

四、教學(xué)手段

現(xiàn)代課堂教學(xué)手段

五、教學(xué)方法

啟發(fā)式教學(xué)

六、教學(xué)過程

（一）、從學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)提出問題

1．?dāng)⑹鲇欣頂?shù)乘法法則．

2．?dāng)⑹鲇欣頂?shù)乘法的運(yùn)算律．

3．計(jì)算：

(1)3×(-2)； (2)-3×5； (3)(-2)×(-5)．

（二）、導(dǎo)入新課

因?yàn)?×(-2)=-6，所以3x=-6時(shí)，可以解得x=-2；

同樣-3×5=-15，解簡易方程-3x=-15，得x=5．

在找x的值時(shí)，就是求一個(gè)數(shù)乘以3等于-6；或者是找一個(gè)數(shù)，使它乘以-3等于-15．已知一個(gè)因數(shù)的積，求另一個(gè)因數(shù)，就是在小學(xué)學(xué)過的除法，除法是乘法的逆運(yùn)算．

三、講授新課

1．有埋數(shù)的倒數(shù)

0沒有倒數(shù)，(0不能作除數(shù)，分母是0沒有意義等概念在小學(xué)里是反復(fù)強(qiáng)調(diào)的．)

提問：怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？

答：整數(shù)可以看成分母是1的分?jǐn)?shù)，求分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是把這個(gè)數(shù)的分母與分子顛倒一下即可；求一個(gè)小數(shù)的倒數(shù)，可以先把這個(gè)小數(shù)化成分

數(shù)再求倒數(shù)．

什么性質(zhì)

所以我們說：乘積為1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)，這個(gè)定義對(duì)有理數(shù)仍然適用．

這里a≠0，同小學(xué)一樣，在有理數(shù)范圍內(nèi)，0不能作除數(shù)，或者說0為分母時(shí)分?jǐn)?shù)無意義．

2．有理數(shù)除法法則

利用有理數(shù)倒數(shù)的概念，我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)有理數(shù)除法．

因?yàn)?-2)×(-4)=8，所以8÷(-4)=-2．

由此，我們可以看出小學(xué)學(xué)過的除法法則仍適用于有理數(shù)除法，即

除以一個(gè)數(shù)等于乘以這個(gè)數(shù)的倒數(shù)．

0不能作除數(shù)．

例1 計(jì)算：

課堂練習(xí)

(1)寫出下列各數(shù)的倒數(shù)：

(2)計(jì)算：

3．有理數(shù)除法的符號(hào)法則

觀察上面的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出有理數(shù)除法的商的符號(hào)法則：

兩數(shù)相除，同號(hào)得正，異號(hào)得負(fù)．

掌握符號(hào)法則，有的題就不必再將除數(shù)化成倒數(shù)再去乘了，可以確定符號(hào)后直接相除，這就是第二個(gè)有理數(shù)除法法則：

兩數(shù)相除，同號(hào)得正，異號(hào)得負(fù)，并把絕對(duì)值相除．

0除以任何一個(gè)不為0的數(shù)，都得0．

≠0).利用除法法則可以化簡分?jǐn)?shù)．

例2 化簡下列分?jǐn)?shù)：

例3 計(jì)算：

(4)(-7)÷3-20÷3(-7-20)÷3=(-27)÷3=-9．

（四）、小結(jié)

1．指導(dǎo)學(xué)生看書，重點(diǎn)是除法法則．

2．引導(dǎo)學(xué)生歸納有理數(shù)除法的一般步驟：(1)確定商的符號(hào)；(2)把除數(shù)化為它的倒數(shù)；(3)利用乘法計(jì)算結(jié)果．

七、練習(xí)設(shè)計(jì)

習(xí)題2.12 1、2、3、4、5、6題

八、板書設(shè)計(jì)

§2.9有理數(shù)的除法

（一）知識(shí)回顧 （三）例題解析 （五）課堂小結(jié)

例1、例2

（二）觀察發(fā)現(xiàn) （四）課堂練習(xí) 練習(xí)設(shè)計(jì)

，七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)北師大版2.9有理數(shù)的除法教案

有理數(shù)說課稿 篇11

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行有理數(shù)的除法運(yùn)算.

2、掌握有理數(shù)的混合運(yùn)算順序.

3、通過探究、練習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：有理數(shù)的混合運(yùn)算

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：運(yùn)算順序的確定與性質(zhì)符號(hào)的處理

教學(xué)方法：觀察、類比、對(duì)比、歸納

教學(xué)過程

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、計(jì)算

1)(—0.0318)÷(—1.4)2)2+(—8)÷2

二、探究新知

1、由上面的問題1，計(jì)算方便嗎?想過別的方法嗎?

2、由上面的問題2，你的計(jì)算方法是先算法，再算法。

3、結(jié)合問題1，閱讀課本P36—P37頁內(nèi)容(帶計(jì)算器的同學(xué)跟著操作、練習(xí))

4、結(jié)合問題2，你先猜想，有理數(shù)的混合運(yùn)算順序應(yīng)該是？

5、閱讀P36，并動(dòng)手做做

三、新知應(yīng)用

1、計(jì)算

1)、18—6÷(—2)×2)11+(—22)—3×(—11)

3)(—0.1)÷×(—100)

2、師生小結(jié)

四、回顧與反思

請(qǐng)你回顧本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容

3頁

五、自我檢測

1、選擇題

1)若兩個(gè)有理數(shù)的和與它們的積都是正數(shù),則這兩個(gè)數(shù)()

A.都是正數(shù)B.是符號(hào)相同的非零數(shù)C.都是負(fù)數(shù)D.都是非負(fù)數(shù)

2)下列說法正確的是()

A.負(fù)數(shù)沒有倒數(shù)B.正數(shù)的倒數(shù)比自身小

C.任何有理數(shù)都有倒數(shù)D.-1的倒數(shù)是-1

3)關(guān)于0,下列說法不正確的是()

A.0有相反數(shù)B.0有絕對(duì)值

C.0有倒數(shù)D.0是絕對(duì)值和相反數(shù)都相等的數(shù)

4)下列運(yùn)算結(jié)果不一定為負(fù)數(shù)的是()

A.異號(hào)兩數(shù)相乘B.異號(hào)兩數(shù)相除

C.異號(hào)兩數(shù)相加D.奇數(shù)個(gè)負(fù)因數(shù)的乘積

5)下列運(yùn)算有錯(cuò)誤的是()

A.÷(-3)=3×(-3)B.

C.8-(-2)=8+2D.2-7=(+2)+(-7)

6)下列運(yùn)算正確的是()

A.;B.0-2=-2;C.;D.(-2)÷(-4)=2

2、計(jì)算

1)6—(—12)÷(—3)2)3×(—4)+(—28)÷7

3)(—48)÷8—(—25)×(—6)4)

六、作業(yè)

1、P39第7題(4、5、7、8)、第8題

2、選做題：P39第10、11、12、1314、15題

有理數(shù)說課稿 篇12

1． 教學(xué)目標(biāo)

1．1地位、作用

在初中階段，要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力和空間想象能力以及讓學(xué)生根據(jù)一些現(xiàn)實(shí)模型，把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題的數(shù)學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和解決實(shí)際問題的能力.運(yùn)算能力的培養(yǎng)主要是在初一階段完成. 有理數(shù)的運(yùn)算是初等數(shù)學(xué)的基本運(yùn)算，掌握有理數(shù)的運(yùn)算，是學(xué)好后續(xù)內(nèi)容的重要前提.有理數(shù)的加法作為有理數(shù)的運(yùn)算的一種,它是有理數(shù)運(yùn)算的重要基礎(chǔ)之一,也是整個(gè)初中代數(shù)的一個(gè)基礎(chǔ),它直接關(guān)系到有理數(shù)運(yùn)算、實(shí)數(shù)運(yùn)算、代數(shù)式運(yùn)算、解方程、研究函數(shù)等內(nèi)容的學(xué)習(xí).

1．2學(xué)情分析

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，非智力因素在認(rèn)知過程中起十分重要的作用，而興趣在非智力因素中占有特殊的地位，它是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，是學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑.因此，從初一開始培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，是其學(xué)好數(shù)學(xué)的重要保障.圍繞這一點(diǎn)，在教學(xué)中要讓不同程度的學(xué)生都有體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，教學(xué)中教師為導(dǎo)、學(xué)生為主，充分認(rèn)識(shí)初一學(xué)生這個(gè)年齡段的心理特征：好奇心強(qiáng)；好勝心強(qiáng)；抽象思維能力弱，過分依賴直觀；意志薄弱，缺乏毅力.

另一方面，課本知識(shí)的傳授是符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)的.在前期段，學(xué)生已經(jīng)儲(chǔ)藏了兩個(gè)正數(shù)的加法，較大數(shù)減較小數(shù)的減法，引入了負(fù)數(shù)，有必要再學(xué)習(xí)有理數(shù)的加法，然后過渡到有理數(shù)的其它運(yùn)算，再到式的運(yùn)算、方程、函數(shù)的運(yùn)算；同時(shí)，負(fù)數(shù)、數(shù)軸、絕對(duì)值的學(xué)習(xí)又為這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法奠定了基礎(chǔ).

1．3教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本節(jié)所處的地位與作用，結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)情，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)目標(biāo)：通過將生活中的問題轉(zhuǎn)化為有理數(shù)加法的全過程，使學(xué)生直觀形象地理解有理數(shù)加法的意義，掌握有理數(shù)的加法法則，并能正確運(yùn)用.

能力目標(biāo)：通過情境的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新精神.在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，滲透分類思想、數(shù)形結(jié)合思想與及綜合、歸納、概括的能力.

情感目標(biāo)：通過教師引導(dǎo)下的探索，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值與樂趣.

1．4教材處理

根據(jù)本節(jié)教材的內(nèi)容，我把有理數(shù)的加法劃分為兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)學(xué)習(xí)有理數(shù)的加法法則并能準(zhǔn)確進(jìn)行兩個(gè)數(shù)的加法運(yùn)算；第二節(jié)課學(xué)習(xí)有理數(shù)的加法運(yùn)算律并能準(zhǔn)確進(jìn)行多個(gè)數(shù)的加法運(yùn)算.

2． 重點(diǎn)、難點(diǎn)

2．1教學(xué)重點(diǎn)：有理數(shù)加法法則的理解與運(yùn)用（而不是簡單地記憶法則）.

2．2教學(xué)難點(diǎn)：異號(hào)兩數(shù)加法的實(shí)際意義及法則的歸納.

3． 教學(xué)方法與教學(xué)手段

本課采用多媒體輔助教學(xué)，從學(xué)生熟悉的人物出發(fā)，激發(fā)學(xué)生探索欲；通過層層鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)數(shù)學(xué)工具探索新知；在學(xué)生探索的基礎(chǔ)上，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多樣化的結(jié)果進(jìn)行分類整理；在法則的提煉過程中，培養(yǎng)學(xué)生類比、歸納和概括的學(xué)習(xí)能力.

在本節(jié)的設(shè)計(jì)過程中，利用了一道開放性習(xí)題引出課題，讓學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)，充分跨越學(xué)生的最近發(fā)展區(qū).

4． 教學(xué)過程：

4．1創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生的思維“動(dòng)”起來

[生活情境]劉翔是世界男子青年錦標(biāo)賽110米欄的冠軍，是中國人的驕傲.從他的體育精神中我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他堅(jiān)忍不拔的刻苦精神，激勵(lì)學(xué)生愛國、立志.將跑道抽象為數(shù)軸，起跑點(diǎn)為原點(diǎn)，將生活問題數(shù)學(xué)化.

說明：這種從生活到數(shù)學(xué)的建模，從學(xué)生感興趣的題材出發(fā)，為創(chuàng)設(shè)下文的探索情境作一個(gè)興奮點(diǎn)的刺激，讓每個(gè)學(xué)生都有信心并且能夠積極嘗試、探索.

4．2體驗(yàn)進(jìn)程，讓學(xué)生的思維“活”起來

“數(shù)學(xué)是問題的心臟”，是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，由問題引入課題能使學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的未知欲.

[開放式探索] 劉翔在一條東西方向的跑道上往返跑步進(jìn)行訓(xùn)練，他連續(xù)跑了兩段路，共跑了80米.問劉翔兩次以后的位置可能在哪里？

設(shè)計(jì)意圖：這是一道條件不唯一，結(jié)果也不唯一的開放性題型，對(duì)學(xué)生有一定的挑戰(zhàn)性.它的優(yōu)點(diǎn)在于：只要理解題意，任何一個(gè)學(xué)生都能答對(duì)至少一種正確答案；同時(shí)它的答案又分多種情況，學(xué)生由于思維的不完備性，很容易丟失答案,并且這種錯(cuò)誤在別人的提醒中能馬上恍然大悟.這是一道能鍛煉學(xué)生思維的靈活性、嚴(yán)謹(jǐn)性及答案適用分類討論、培養(yǎng)學(xué)生概括能力的好題.在本題中，包含學(xué)生對(duì)有理數(shù)加法的意義的理解及探索有理數(shù)加法加數(shù)的幾種類別（從正負(fù)性上區(qū)分），在求和的過程中，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)經(jīng)歷從實(shí)物模擬到表象操作再到符號(hào)操作的轉(zhuǎn)化.

教學(xué)方法：用課件幫助學(xué)生思維從“實(shí)物操作”過渡到“表象操作”并優(yōu)化思路；給予學(xué)生充分的思考機(jī)會(huì)；善于抓住學(xué)生思維的弱勢因勢利導(dǎo).

預(yù)計(jì)困難：①學(xué)生直觀思維理解“共跑了80米”就是在離出發(fā)點(diǎn)80米遠(yuǎn)的地方.這是一個(gè)距離與位移的概念混淆并且教學(xué)中不宜新增概念. ②條件中的“兩段”和“80米”分別對(duì)應(yīng)加法中的什么量？有的學(xué)生不理解題意，可能放棄.

處理方法：①教學(xué)中學(xué)生思維上的弱點(diǎn)也可能會(huì)成為他這堂課思維的亮點(diǎn)，讓學(xué)生在練習(xí)紙上嘗試“實(shí)物操作”思維方式，自己突破思維瓶頸.②在學(xué)生正確理解80米的條件使用方法后，再讓學(xué)生比較80與加數(shù)的絕對(duì)值、和的絕對(duì)值的關(guān)系，在理解能力上更上一層樓 .③區(qū)別不同程度的學(xué)生，可以從“列式子”，“列等式”，問“為什么”逐步遞進(jìn)，讓盡可能多的學(xué)生嘗試最近發(fā)展區(qū).

教學(xué)注意點(diǎn)：要明確本堂課的教學(xué)重點(diǎn)和目標(biāo)，對(duì)開放題的探索淺嘗止，不深究問題的所有可能性，剪輯學(xué)生答案盡快引出課題.

4．3探究規(guī)律，讓學(xué)生的思維“跳”起來

用分類討論的方法進(jìn)行有理數(shù)的加法規(guī)律的歸納是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師要依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有得出的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)組織語言，減少指示或命令性語言，爭取把課堂靜止或?qū)W生不理解時(shí)間減至最少.

在答案的匯總過程中，要肯定學(xué)生的探索，愛護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲.讓學(xué)生作課堂的主人，陳述自己的結(jié)果.對(duì)學(xué)生的不完整或不準(zhǔn)確回答，教師適當(dāng)延遲評(píng)價(jià)；要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維，教師要及時(shí)抓住學(xué)生智慧的火花的閃現(xiàn)，這一瞬間的心理激勵(lì)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、充分挖掘潛能的有效途徑.

預(yù)先設(shè)想學(xué)生思路，可能從以下方面分類歸納，探索規(guī)律：

① 從加數(shù)的不同符號(hào)情況（可遇見情況：正數(shù)+正數(shù)；負(fù)數(shù)+負(fù)數(shù)；正數(shù)+負(fù)數(shù)；數(shù)+0）

② 從加數(shù)的不同數(shù)值情況（加數(shù)為整數(shù)；加數(shù)為小數(shù)）

③ 從有理數(shù)加法法則的分類（同號(hào)兩數(shù)相加；異號(hào)兩數(shù)相加；同0相加）

④ 從向量的迭加性方面（加數(shù)的絕對(duì)值相加；加數(shù)的絕對(duì)值相減）

⑤ 從和的符號(hào)確定方面（同號(hào)兩數(shù)相加符號(hào)的確定；異號(hào)兩數(shù)相加符號(hào)的確定）

教學(xué)中要避免課堂熱熱鬧鬧，卻陷入數(shù)學(xué)教學(xué)的淺薄與貧乏.

4．4注重反思，讓學(xué)生的思維“深”下去

[反思應(yīng)用1] 例1：計(jì)算 (-3)+(-9) ； (-4.7)+3.9；

[反思應(yīng)用2] 例2：足球循環(huán)賽中，紅隊(duì)勝黃隊(duì)4：1，黃隊(duì)勝藍(lán)隊(duì)1：0，藍(lán)隊(duì)勝紅隊(duì)1：0，計(jì)算各隊(duì)的凈勝球數(shù)？

設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為表象知識(shí)時(shí)，一定要讓學(xué)生從形式化過渡到符號(hào)化與數(shù)字化.這兩例都是課本例題，教學(xué)過程中現(xiàn)在要減少學(xué)生的表象思維，讓他們盡可能習(xí)慣用法則做題.培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)學(xué)化”意識(shí).

4．5拓展應(yīng)用相結(jié)合，讓學(xué)生的思維得以升華

[練習(xí)1]計(jì)算 15+（-22）； （-13）+（-8）；

；

[練習(xí)2]用算式表示下列結(jié)果：

⑴ 溫度由-4C上升7 C ⑵收入7元，又支出5元

[練習(xí)3]火眼金睛找錯(cuò)誤：

＋

＝－1.7

②文具店、書店和玩具店依次座落在一條東西走向的大街上，文具店在書店西邊20米處，玩具店位于書店東邊100米處，小明從書店沿街向東走了40米又接著向西走了60米，此時(shí)小明的位置在（ ）

A．文具店 B.玩具店 C. 文具店西邊40米處 D. 玩具店西邊60米處

C組： ①找規(guī)律：從表1中找規(guī)律，并按規(guī)律在表2的空格里填上合適的數(shù)

② 為了體現(xiàn)社會(huì)對(duì)教師的尊重，教師節(jié)這一天上午，出租車司機(jī)小王在東西走向的馬路上免費(fèi)接送老師.如果規(guī)定向東為正，向西為負(fù)，出租車的行程如下（單位：千米）：+15，-4，+13，-10，-12，+3，-13，-17

⑴如果最后一名老師送到目的地時(shí)，小王距出車地點(diǎn)的距離是多少？

⑵若汽車耗油量為0.4升/千米，這天下午汽車共耗油多少升？

設(shè)計(jì)意圖：分層設(shè)計(jì)練習(xí)，滿足不同基礎(chǔ)水平和不同思維層次的同學(xué)的需要.A類題訓(xùn)練學(xué)生的定向思維，培養(yǎng)基本技能；B類題主要訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的靈活性；C類題具有一定的挑戰(zhàn)性，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性，同時(shí)在挑戰(zhàn)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的意志力.

[板書設(shè)計(jì)]

有理數(shù)的加法（一）

2 + 3 = 5

（-2）+(-3)=-5

2 + (-3)=-1

(-2) + 3 =1

(-2) + 2 = 0

0 + 3 = 3

0 + (-3)= -3

同號(hào)兩數(shù)相加

絕對(duì)值不相等的異號(hào)兩數(shù)

異號(hào)兩數(shù)相加

絕對(duì)值相等的異號(hào)兩數(shù)

一個(gè)數(shù)同0相加

（法則歸納）

先定符號(hào)，再算絕對(duì)值

教學(xué)設(shè)計(jì)的說明

布魯納的認(rèn)知理論認(rèn)為：人的認(rèn)知過程要經(jīng)歷一個(gè)從“實(shí)物操作”到“表象操作”再到“符號(hào)操作”的過程，這時(shí)知識(shí)才真正內(nèi)化到人的認(rèn)知結(jié)構(gòu).我覺得，這種認(rèn)知規(guī)律是我在這堂課的教學(xué)的設(shè)計(jì)過程中應(yīng)該遵循并且努力實(shí)現(xiàn)的.

《有理數(shù)的加法》是一堂純粹的運(yùn)算技能課，如何在這種我們認(rèn)為理所當(dāng)然而學(xué)生茫然無知的課上讓學(xué)生感覺自己是知識(shí)的主人，有主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)的權(quán)利是我備課時(shí)反復(fù)琢磨的一個(gè)主題，怎么才能把一堂傳統(tǒng)的“教、記、練”的課有效地發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用從而使課堂富有生命力真正培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力更是我所追求的.我想，數(shù)學(xué)就應(yīng)該是這樣一種在具體、半具體、半抽象、抽象中間的鋪排，是穿梭于實(shí)物與算式之間的一種形式化過渡.

弗蘭德對(duì)師生語言互動(dòng)進(jìn)行分類時(shí)認(rèn)為，課堂上教師的講與學(xué)生的講有三種交流方式：回應(yīng)、中立、自發(fā)，在這堂課上，我希望學(xué)生能自發(fā)地運(yùn)用語言表述他們的需要與探索，我充分設(shè)想學(xué)生的可能困難同時(shí)又充分相信學(xué)生、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與參與意識(shí)，讓他們的思維動(dòng)起來、跳起來再沉下去，讓學(xué)生思維從形式化過渡到符號(hào)化、數(shù)字化，讓學(xué)生真正成為課堂的主人.

二年級(jí)推理說課稿匯總

以教人者教已，在勞力上勞心，作為教師就必須要準(zhǔn)備好教案課件。教案有助于激發(fā)教師們的工作潛能。今天幼兒教師教育網(wǎng)整理了二年級(jí)推理說課稿，歡迎大家閱讀收藏，分享給身邊的人！

二年級(jí)推理說課稿(篇1)

2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，體會(huì)種田人的愚蠢，懂得對(duì)意外的收獲不要存僥幸的心理。

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫5個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。

【教學(xué)難點(diǎn)】懂得對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。

1、師：同學(xué)們喜歡寓言故事嗎？今天我們要學(xué)習(xí)一則寓言故事《守株待兔》看看這則故事講了什么？板書課題、齊讀課題，

播放動(dòng)畫片。

3、學(xué)生看動(dòng)畫片，思考兩個(gè)問題，守株待兔什么意思？誰在守株待兔？

4、交流匯報(bào)解題。（種田人守候在樹樁旁邊等待兔子）。

1、圈出生字，輕聲讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順，難讀的地方多讀幾次。

2、出示生字詞，檢查學(xué)生自學(xué)生字新詞的情況。

跟同桌交流一下這些字你是怎樣記住的？（撞”會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？?4?“兒童”的“童”加上提手旁，就是“撞”。一個(gè)兒童伸出手，就是“撞”。兒童伸手撞一撞。

1、師：種田人跟往常一樣正在田里辛苦的干活，忽然發(fā)生了什么事情？

(忽然看見一只野兔從樹林開竄出來。不知怎么第。它一頭撞在田邊的樹樁上，死了)?齊讀第一自然段。

2、想象：什么原因，野兔會(huì)慌張的從樹林里竄出來呢？（后面獵人追趕、野獸追擊受傷、、、、、）

3、這只野兔怎么樣的從樹林里跑出來？哪個(gè)字可以看出來？

4、同學(xué)們，像剛才大家說的那樣，飛快地、慌亂地跑，就是“竄”。

“忽然”讀得很快，讓我感覺想不到會(huì)發(fā)生這樣的事情。

“竄”讀的很重很快，讓我感覺野兔真的從樹林里飛快地跑了出來。

7、看到兔子撞死在樹樁上，種田人是怎么做的呢？

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、出示：看到一只野兔撞死在樹樁上，種田人就急忙跑過去，沒花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。

1）?“白撿”什么意思？（沒花一點(diǎn)兒力氣就撿了只又肥又大的野兔））

2）、指名讀這一句話。面對(duì)這樣意外的收獲，種田人的心情怎樣？誰能用課文中的一個(gè)詞來形容？（樂滋滋。）

3）“樂滋滋”是什么樣的表情？生：很高興。（露出高興的神情）還可以用哪些詞語來形容他撿到兔子時(shí)的心情（喜滋滋、樂呵呵、喜洋洋）

2、我們一起樂滋滋地讀一讀這句話吧。

3、白撿了一只野兔，這個(gè)樂滋滋的種田人還有一個(gè)更美的想法，誰知道？

4、讀句子。（讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了‘每天’）師：從你的讀中我感受到這個(gè)種田人希望天天能撿到一只野兔。

5、師：同學(xué)們，能不能帶著你自己的理解，再來讀讀第二段。

6、兔子撞死在樹樁上，這樣的好事情會(huì)不會(huì)每天都發(fā)生？（生：不會(huì)?。?/p>

過度：師：也許幾十天以后會(huì)再次發(fā)生，也許幾十年以后會(huì)再發(fā)生，也許永遠(yuǎn)都不會(huì)再發(fā)生。像這樣不經(jīng)常的，很少發(fā)生的事情，你能不能用一個(gè)詞來形容？（偶爾、偶然）

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

1、種田人他知道野兔撞死在樹樁上是一件非常偶然的事情嗎？生：不知道。

2、他是怎么做的？請(qǐng)大家默讀課文，讀完之后劃出有關(guān)語句。注意我有要求，默讀要做到不出聲，不指讀。

3、匯報(bào)：從此，他丟下鋤頭整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。師：（課件出示：從此句）大家一起來讀一讀這句話吧。

4、“從此”是從什么時(shí)候起，他就丟下了鋤頭？生（從他撿到野兔以后，他就丟下了鋤頭。）

師：作為一個(gè)種田人他本來應(yīng)該去干什么呀?(松土、播種、施肥、澆水、捉蟲、、、、、)

就因?yàn)橐淮闻既慌龅降暮檬?，種田人（引讀）丟下了鋤頭，整天在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

6、感悟“整天”：同學(xué)們你們瞧，早上，天剛蒙蒙亮?xí)r，種田人就穿好衣服，跑到樹樁旁邊等著

中午，太陽火辣辣地照射著大地，人們都到樹蔭下吃午飯，他在樹樁旁邊，等著（）

師：是呀，這樣從早到晚，就是整天。不管刮風(fēng)下雨，白天黑夜，他毫不動(dòng)搖地在那兒守株待兔，誰來讀。--你讀出了種田人的決心。

7、同學(xué)們，你們瞧，種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了，

當(dāng)別人在地里澆水施肥時(shí)，他在守株待兔，

當(dāng)別人在地里拔草捉蟲時(shí)，他在守株待兔，

當(dāng)別人的莊稼大豐收的時(shí)候，他還在--。

8、他守株待兔換來的結(jié)果是什么？

（示句）日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經(jīng)長滿了野草，

莊稼全完了。

9、種田人什么收獲也沒有，誰能用一個(gè)詞語來說說？（一無所獲、一無所有）

1、現(xiàn)在假如你從種田人的身邊走過，看到他正在守株待兔，你想對(duì)他說些什么？

假如王老師現(xiàn)在就是那個(gè)種田人，我在這里傻等兔子呢。哎呀，我都等了一年了，這兔子怎么還不來呀！（生：兔子不會(huì)再來了，你還是回家種田吧！）

師：我都等一年了，放棄的話太可惜了。你們看種田人真的是執(zhí)迷不悟，誰能用道理來勸勸他，讓他心服口服。

師：哦，同學(xué)們你們這么一說我知道了，這件事情是偶然發(fā)生的，要想有收獲，不能靠運(yùn)氣。我呀，現(xiàn)在就扛起鋤頭，下地干活去。同學(xué)們，謝謝你們對(duì)我的幫助。

2、像守株待兔這樣寓言故事還有很多，你們瞧，（出示圖片）刻舟求劍、亡羊補(bǔ)牢、掩耳盜鈴等。課后有時(shí)間同學(xué)們可以讀一讀更多的寓言故事。

1）、這些字按結(jié)構(gòu)怎樣分？

2）、書寫時(shí)，你想提醒大家注意什么？

4）、范寫“丟”

下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡Z文書上，先描后寫兩個(gè)。注意寫字姿勢。一拳……

二年級(jí)推理說課稿(篇2)

一、教材內(nèi)容和目標(biāo)：

“猜一猜”既“簡單的邏輯推理”，這一教學(xué)內(nèi)容編排在二年級(jí)上冊(cè)最后一個(gè)單元，既?“數(shù)學(xué)廣角”?！安乱徊隆边@教學(xué)內(nèi)容又包括“含有兩個(gè)條件的推理”和“含有三個(gè)條件的推理”。邏輯推理思維性比較強(qiáng)，學(xué)生對(duì)純“文字”的推理存在難度。我確定經(jīng)歷簡單推理的過程是重點(diǎn)，而推理過程的敘述是難點(diǎn)。并確定如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能--讓學(xué)生了解簡單的推理知識(shí)，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗(yàn)，能進(jìn)行含有兩個(gè)條件和三個(gè)條件的簡單推理；培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析、推理能力和有條理思考問題的意識(shí)。

過程方法--讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理過程，體驗(yàn)邏輯推理的思想與方法，體會(huì)邏輯推理?xiàng)l件與結(jié)論之間的聯(lián)系。

情感態(tài)度--感受邏輯推理的趣味性、嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，培養(yǎng)學(xué)生積極思維的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

師：今天，錢老師給小朋友們帶來了兩位新朋友，一對(duì)雙胞胎兄弟，（出示課件）你能猜出誰是哥哥誰是弟弟么？為什么？（學(xué)生可能回答不能，因?yàn)樗麄冮L的一模一樣。也可能出現(xiàn)兩種可能，但不確定。）。那現(xiàn)在錢老師給大家一條線索，你能確定了嗎？

師：（課件演示）現(xiàn)在其中的一個(gè)說：“我不是哥哥。”現(xiàn)在你能指出誰是哥哥，誰是弟弟嗎？說明理由：能用上“因?yàn)?、、、所以、、、”連著說一說就更好了。

師：（小結(jié)同學(xué)們推理的過程）剛才同學(xué)們根據(jù)雙胞胎兄弟中一人的話，判斷出了誰是哥哥，誰是弟弟。

師：小朋友們真聰明，能根據(jù)老師給你的一條線索從剛開始亂猜到一步步推出正確的結(jié)論。這就是簡單的推理，（出示課題并生齊讀）。說到推理可不得不提到一位高手，知道他是誰嗎？（他就是名偵探柯南）柯南可了不得了，六歲就開始破案，還和他的小伙伴成立了“小小偵探團(tuán)”，根據(jù)線索步步推理，告破案件。

師：小朋友們，想不想和柯南一樣聰明機(jī)智呢？那就趕緊進(jìn)入“柯南偵探營”吧！

1、探究“含有兩個(gè)條件的推理”

出示：錢老師的兩只手心里分別寫著數(shù)字--8、9。我左手寫的不是8?。

師：說的真棒。那誰能用上“因?yàn)椤浴敲础眮硗暾仃愂鲎约耗闩袛啵?教師邊根據(jù)學(xué)生的表述邊寫相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞)。

生1：因?yàn)樽笫謱懙牟皇?，所以左手寫的是9，那么右手寫的是8。

生2：因?yàn)樽笫謱懙牟皇?，所以右手寫的是8，那么左手寫的是9。師：你真了不起。老師獎(jiǎng)你個(gè)智慧果。還有誰再來試一試？說給同桌的小伙伴聽一聽。

小結(jié)：

師：小朋友們可真棒，能根據(jù)一條線索，從不同的角度思考，從而得到了正確的結(jié)論，看來，我們離柯南越來越近了。

2、探究“含有三個(gè)條件的推理”

師：通過了柯南的基礎(chǔ)訓(xùn)練，老師要提高難度了，進(jìn)入柯南的提高訓(xùn)練營吧！

出示：媽媽說她們?nèi)齻€(gè)小朋友分別喜歡玩具小熊、小兔、小貓。小小說：我不喜歡小貓，南南說：我喜歡小兔。你能判斷他們分別喜歡什么動(dòng)物嗎？

師：認(rèn)真讀題，仔細(xì)分析，你能從中你找到了哪些有用的信息？

生1：因?yàn)樾⌒≌f：我不喜歡小貓，所以小小就是喜歡小熊，那么柯柯喜歡小貓。

生2：因?yàn)樾⌒≌f：我不喜歡小貓，所以就是柯柯喜歡小貓，那么小小就是喜歡小熊。

師：真棒！誰能連起來把他們剛才的推理完整地說一說呢？

生1：因?yàn)槟夏险f：我喜歡小兔，所以南南喜歡小兔。又因?yàn)樾⌒≌f：我不喜歡小貓，所以小小喜歡小熊，那么柯柯喜歡小貓。

師:你真了不起，能用上“因?yàn)?、、、所以、、、又因?yàn)?、、、所以、、、那么”說話，太聰明了！

生2：因?yàn)槟夏险f：我喜歡小兔，所以南南喜歡小兔。又因?yàn)樾⌒≌f：我不喜歡小貓，所以柯柯喜歡小貓，那么小小喜歡小熊。

師：小朋友們可真了不起。你現(xiàn)在能再說給你前后的小伙伴聽聽嗎？

師：當(dāng)我們碰到一些比較復(fù)雜的推理時(shí)，我們可以根據(jù)一些線索排除一些情況，從而使我們的問題更加簡單。

師：看到大家學(xué)得都不錯(cuò)，柯南還送給咱們一首兒歌呢！一起讀一讀：“我是一名小偵探，根據(jù)線索猜得準(zhǔn)，能確定的先確定，能排除的再排除，剩下越少越好猜?！?/p>

師：根據(jù)柯南送咱們的“能確定的先確定，能排除的再排除”，我們一起來接受柯南給我們?cè)O(shè)的難關(guān)吧！有信心嗎？

1、第一關(guān)：

下面黃色紙片的后面分別藏著三角形，長方形，圓形。第一個(gè)后面不是三角形，第二個(gè)后面是長方形。

師：你先確定哪位？再確定哪位？有不同的想法嗎？完整地說一說。輕松闖過第一關(guān)。

2、第二關(guān)：

他們?nèi)朔謩e戴著黃色、藍(lán)色和紅色三種帽子。左邊的說：他們兩個(gè)戴的都不是黃帽子。女孩說：我戴的不是紅帽子。他們分別戴什么顏色的帽子？

師：先確定誰？接著呢？誰能說完整整個(gè)推理過程？?祝賀你！離柯南又近了一步。

4、智力大沖浪，考驗(yàn)?zāi)愕臅r(shí)候來了，加油！

請(qǐng)按從高到矮的順序，把這四個(gè)人排好隊(duì)。

師：你找到了哪句關(guān)鍵的線索？在老師發(fā)你的紙上畫一畫，連一連。為什么？你有不同連法嗎？

5.智力大沖浪：

請(qǐng)根據(jù)甲、乙、丙三人說的話判斷他們年齡的大小。

判斷（???）＞（????）＞（????）順利闖過了所有關(guān)卡，現(xiàn)在，你已經(jīng)是柯南訓(xùn)練營的一員了，恭喜你！

師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？老師希望每個(gè)小朋友在遇到學(xué)習(xí)或生活中的難題時(shí)，也能簡單推理下，找到關(guān)鍵的線索，排除一些情況，使我們的問題簡單化，這樣，你就是為未來的柯南了！

1.南南，柯柯，小小分別喜歡玩具小熊、小兔、小貓，小小說：我不喜歡小貓，南南說：我喜歡小兔。你能判斷他們分別喜歡什么動(dòng)物嗎？

請(qǐng)按從高到矮的順序，把這四個(gè)人排好隊(duì)。

3.請(qǐng)根據(jù)甲、乙、丙三人說的話判斷他們年齡的大小。

二年級(jí)推理說課稿(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、猜測等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理過程，理解邏輯推理的含義，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗(yàn)。

2、能借助連線、列表等方式整理信息，并按一定的方法進(jìn)行推理。

3、在簡單推理的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理和有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。

4、使學(xué)生感受推理在生活中的廣泛應(yīng)用，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解邏輯推理的含義，經(jīng)歷簡單的推理過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面思考問題及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入(猜一猜)

1、提問后學(xué)生回答(課件演示)。

2、教師談話，導(dǎo)入新課。

通過剛才的猜一猜，我們知道要猜出準(zhǔn)確的答案，必須要找到有利于猜想的依據(jù)或線索，那么怎樣才能找到這些依據(jù)和線索呢?我相信通過今天的學(xué)習(xí)后，同學(xué)們一定會(huì)明白。

二、新知探究

今天老師還給你們帶來了3位小朋友，來和我們一起學(xué)習(xí)，

你們想知道是誰嗎?

1、出示1(課件演示)

有語文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本書，下面三人各拿一本。小剛拿的是什么書?小麗呢?

2、學(xué)生回答問題并說出理由：

①請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀題，說說你都知道了什么?

②要解決這兩個(gè)問題，我們?cè)撊绾嗡伎寄?

A、從三個(gè)已知的信息，你能猜出小紅拿的是什么書嗎?

B、從小麗說：“我拿的不是數(shù)學(xué)書”這句話能分析推理出什么?

③通過剛才的分析、推理我們已經(jīng)知道了這三位同學(xué)各拿了什么書，那么現(xiàn)在該如何解決這個(gè)問題呢?

④用什么方法來解答呢?(學(xué)生說教師板書后再演示課件)

⑤回顧剛才的分析過程再次加深理解。

已知小紅拿的是語文書。

又知小麗沒拿數(shù)學(xué)書，肯定拿了品德與生活書。

那么，小剛拿的一定是數(shù)學(xué)書。

小剛拿的是( )書，小麗拿的是( )書。

3、教師小結(jié)：

像這樣，通過分析同學(xué)們說的話，推理得出正確的答案，這種思考問題的方法，就叫做簡單的推理，換句話說，推理就是依據(jù)所給的條件通過分析、推理、判斷出正確的答案。

4、質(zhì)疑提問：

像上面的例題中，如果我們只分析小麗說的話而不看小紅說的話，能得出正確答案嗎?

由此可見，在簡單的推理時(shí)，一定要全面地分析，仔細(xì)推敲才能準(zhǔn)確判斷出正確答案。

通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了什么是推理，并且學(xué)會(huì)了怎樣運(yùn)用已知的條件推理得出未知的結(jié)果。下面老師要考考大家，檢查一下同學(xué)們學(xué)得怎樣?敢接受老師的檢查嗎?

三、應(yīng)用提升(闖三關(guān))

1、討論完成P109“做一做”(第一關(guān))。

2、猜一猜，猜圖形(先猜再出示課件)(第二關(guān))。

3、連線(第三關(guān))。

四、拓展思維

恭喜同學(xué)們順利的闖過了三關(guān)，我想同學(xué)們對(duì)我們今天學(xué)的推理這一數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)有了更深的理解，那你們知道在我們的日常生活中什么職業(yè)什么人對(duì)推理這一數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用的最多嗎?今天老師還帶來了一位有名的偵探，想知道是誰嗎?請(qǐng)聽黑貓警長告訴我們什么?那你們想當(dāng)小偵探嗎?現(xiàn)在我們就一起去當(dāng)小偵探吧!

1、課件出示

①神探出擊;

②神秘暗號(hào)。

剛才同學(xué)們經(jīng)過緊張的學(xué)習(xí)、思考，現(xiàn)在老師讓你們輕松一下好嗎?

2、學(xué)兒歌

我是一名小偵探，

根據(jù)線索猜得準(zhǔn)，

能確定的先確定，

確定哪個(gè)先排除，

剩下越少越好猜。

四、課堂總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

今天我們學(xué)習(xí)了簡單的推理，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們還會(huì)遇到更復(fù)雜的推理，老師相信，只要你們善于觀察，勤于思考，你們一定會(huì)利用推理這一數(shù)學(xué)知識(shí)解決更多的問題。

二年級(jí)推理說課稿(篇4)

（1）????學(xué)會(huì)認(rèn)讀9個(gè)生字，會(huì)書寫9個(gè)生字。

（2）????有感情地朗讀、背誦課文。

（3）????學(xué)會(huì)用形容詞修飾名詞。

（4）????了解春天的美。

2、情感目標(biāo)：

（1）????認(rèn)識(shí)春天的美、觀察春天、熱愛自然。

1、播放《春天在哪里》的錄音磁帶。（在音樂聲中，教師和學(xué)生翩翩起舞，營造一種平等和諧的氛圍，縮短師生間的距離，提供自由學(xué)習(xí)的情境。）

2、師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧?。ò鍟赫掖禾欤?/p>

1、師：春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。

2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識(shí)字方法。

看圖認(rèn)字??鵲；

3、同桌檢查讀句子，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

（1）????春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）????小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

（3）????春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。（鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字，利用動(dòng)作、繪畫、語言情境等方式加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系，提高自主識(shí)字的質(zhì)量。）

1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）

3、教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。

4、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。

看拼音寫詞語：

xiǎo?xī?????jiě?dòng????tián?yě????mián?hua

(????????)??(????????)??(????????)?(????????)

1、出示課堂練習(xí)答案，學(xué)生自己改正、記憶。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練。例：

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！

3、出示填空題：

（?????????），那是春天的眉毛吧？（?????????），那是春天的眼睛吧？（??????????），那是春天的音符吧？?（??????????），那是春天的琴聲吧？

4、讀讀第8自然段，特別是第3句“?她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”由這幾句話，老師想到一些古詩：

楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬家。

黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。

春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。

兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

6、春天還會(huì)在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句?！径喾N形式感悟讀文，利于培養(yǎng)語感，陶冶情操。拓展課外學(xué)習(xí)資料，促進(jìn)語言積累，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文用語文的自覺性。】

1、老師朗讀、學(xué)生閉上眼睛聽。

3、選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）【此環(huán)節(jié)融聽、想、品、背于一體，使學(xué)生對(duì)書面語言文字從形式到內(nèi)容進(jìn)行多層面、立體的審美和積累?！?/p>

1、學(xué)寫“野、躲、解”三個(gè)字。

2、解識(shí)字方法：

3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們左右一樣寬，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。

4、學(xué)生仿寫，體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

二年級(jí)推理說課稿(篇5)

教學(xué)內(nèi)容：P100例2、例3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過日常生活中的最簡單的事例，通過學(xué)生進(jìn)行分析、推理得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析與推理的能力。

2、養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面思考問題的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

分析、推理的思維過程及能力的培養(yǎng)。

教學(xué)過程：

1、猜一猜，P100例2

提問：從一個(gè)同學(xué)說：我拿的不是數(shù)學(xué)書。這句你能分析知道什么？你能猜出另一個(gè)同學(xué)拿的是什么書嗎？為什么？

提問：從這個(gè)同學(xué)說：我左手拿的不是紅花。這句話你能分析知道什么？你能猜出這個(gè)同學(xué)左手、右手各拿什么花？

教師小結(jié)：通過分析同學(xué)說的話，推理得出正確的答案，這種思考問題的方法就叫做簡單的推理，推理是依據(jù)所給的條件通過分析、推理、判斷出正確的答案。

2、教學(xué)例3

提問：從題目中知道什么信息？

提問：從三個(gè)知道的信息，你能猜出小麗拿的是什么書嗎？說說你是怎樣猜的？

提問：從小剛說：我拿的不是數(shù)學(xué)書這句話能分析推理出什么？

提問：小麗拿的是什么書？

提問：如果我們只分析小剛說的話，而不看小紅說的話能得正確的答案嗎？

教師小結(jié)：在簡單推理時(shí)，一定要全面地分析，進(jìn)行判斷，才能得到正確答案。

3、練習(xí)P101N3、N4

提示：讓學(xué)生充分發(fā)表各自的意見，可以在小組內(nèi)交流，然后再到全班交流，培養(yǎng)學(xué)生的說理表達(dá)的能力。

4、游戲--幫小動(dòng)物找家。

森林里的小鹿、熊貓、小羊、貓和小兔分到了新房子。

小鹿說：貓?jiān)谖业淖筮叀?/p>

小羊說：我家的左邊是熊貓家，右邊是小兔家。

小兔說：右數(shù)第3家就是我家。

你能幫他們找到各自的新家嗎？說說你是怎樣想的？

5、猜一猜下面小動(dòng)物各住幾號(hào)房間。

公雞、小羊、熊貓、梅花鹿和松鼠去旅游，它們住在賓館里的1-5號(hào)房間，服務(wù)員告訴他們：

熊貓住的不是1、3、5號(hào)，

梅花鹿住的號(hào)碼比熊貓多一倍，

小羊住在梅花鹿的右邊，

公雞住的離熊貓最近，熊貓住在公雞的右邊。

猜一猜，這幾只動(dòng)物各住幾號(hào)房間

二年級(jí)推理說課稿(篇6)

教學(xué)內(nèi)容背景材料：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第八單元的簡單推理

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗(yàn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。

3.體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法在生活中的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷簡單推理的過程

教學(xué)難點(diǎn)：推理依據(jù)的敘述

教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件，

學(xué)具準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：

四談話導(dǎo)入：

師：新學(xué)期開始班里來了一對(duì)雙胞胎兄弟，哥哥叫大壯，弟弟叫小壯，（出示課件或圖片）你能分出誰是哥哥誰是弟弟么？為什么？（學(xué)生可能回答不能，因?yàn)樗麄冮L的一模一樣）

探索新知

做出判斷

師：（課件演示）現(xiàn)在其中的一個(gè)說：我不是哥哥。現(xiàn)在你能指出誰是哥哥，誰是弟弟嗎？

說明理由

你為什么做出這樣的判斷？

先在小組內(nèi)交流，然后班內(nèi)匯報(bào)。

小結(jié)

師：（小結(jié)同學(xué)們推理的過程）剛才同學(xué)們根據(jù)雙胞胎兄弟中一人的話，判斷出了誰是哥哥，誰是弟弟。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的簡單推理（板書課題）。

找氣球

師：推理在生活中有非常廣泛的用途，生活中有許多事情需要我們根據(jù)已知的條件對(duì)事件進(jìn)行推斷。為了慶祝元旦小明、小紅、小芳每人從家里帶來了一個(gè)氣球，（課件出示三位小朋友及紅、黃、藍(lán)三個(gè)氣球）小明說我的氣球是紅色的，小紅說我的氣球不是藍(lán)色的。根據(jù)他們的對(duì)話你能說出小明、小紅、小芳各拿來了哪一個(gè)氣球嗎？學(xué)生判斷并說明理由。

拓展應(yīng)用

可以在完成課本101頁的第3、4題的基礎(chǔ)上完成下列有趣的題目。

這三組影子分別是哪組積木的投影？請(qǐng)連線，并說明為什么？

紅圈中的積木和哪塊積木拼合，才能成為一個(gè)和左圖一樣的正方體？

小熊、小狗、小兔的箱子分別裝有相同大小的鐵塊、木塊、棉花。你在看過蹺蹺板之后，能說出每人的箱子里都裝有什么嗎？為什么？

課堂總結(jié)，完成評(píng)價(jià)表從學(xué)生身邊的事情引入，學(xué)生有話說，有想法與大家交流，學(xué)生的興趣就充分的調(diào)動(dòng)起來。

在兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)里，已經(jīng)儲(chǔ)備了一些合情推理的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，所以學(xué)生參與的積極主動(dòng)。并能簡單說明理由。

遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，用兒童喜聞樂見的故事形式把活動(dòng)進(jìn)一步向縱深發(fā)展，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情。

兒童的生活里，已經(jīng)積累了一些合情推理的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，只不過沒有意識(shí)到這是推理的內(nèi)容而已。有許多內(nèi)容，與教材所提供的素材相比有過之而無不及。所以，在練習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上充分挖掘一些學(xué)生感興趣的、有一定生活經(jīng)驗(yàn)的素材，讓學(xué)生猜一猜，說一說為什么？目的在于讓學(xué)生充分體驗(yàn)到推理在生活中有非常廣泛的用途，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

二年級(jí)推理說課稿(篇7)

教學(xué)內(nèi)容

第九單元 數(shù)學(xué)廣角 第二課時(shí) 簡單推理(數(shù)獨(dú))

教學(xué)目標(biāo)

1、通過一系列的分析、比較、推理等活動(dòng)，使學(xué)生感受簡單推理的過程，找出簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。探索簡單事物的排列與組合規(guī)律的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面思考問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用排除、猜測等方法推算出所在方位的數(shù)字是幾。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)分析、推理的思維過程及思考的有序性和全面性能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

PPT課件

教學(xué)方法

教學(xué)過程

教學(xué)預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖 二次備課

一、復(fù)習(xí)。

有香蕉、蘋果、橘子三種水果。小剛說：“每人只吃一種水果，我不吃橘子。”小林說：“我既不吃蘋果，也不吃橘子?！辈乱徊滤麄?nèi)烁鞒允裁此?

二、新課。

1、出示例2 在下圖的方格中，每行每列都有1——4四個(gè)數(shù)并且每個(gè)數(shù)在每行每列只出現(xiàn)一次。B應(yīng)該是幾?

給學(xué)生讀題思考的時(shí)間，然后說說知道了什么信息?

師：你們首先確定哪行哪列的數(shù)?先看哪個(gè)空格所在的行和列出現(xiàn)了三個(gè)不同的數(shù)，就能確定這個(gè)空格應(yīng)填的數(shù)。A是幾?怎么想的?B是幾?怎么想的?接著該怎么填?

2、訂正答案。并說理由。

3、做一做。

在圖中的方格中，每行每列都有1——4這四個(gè)數(shù)，并且每個(gè)數(shù)在每行每列都只出現(xiàn)一次。B應(yīng)該是幾?其他方格里的數(shù)是多少?

4、師：在解題時(shí)同學(xué)們一定先確定哪個(gè)空格的行和列出現(xiàn)了三個(gè)不同的數(shù)，依照這樣的線索，就能逐一找出其他空格的數(shù)。

三、練習(xí)。

1、在圖中的方格中，每行每列都有1——4這四個(gè)數(shù)，并且每個(gè)數(shù)在每行每列都只出現(xiàn)一次。B應(yīng)該是幾?其他方格里的數(shù)是多少?

2、在圖中的方格中，每行每列都有1——4這四個(gè)數(shù)，并且每個(gè)數(shù)在每行每列都只出現(xiàn)一次。B、C各是幾?其他方格里的數(shù)是多少?

3、動(dòng)筆練習(xí)，完成書上第6、7題。

四、課堂小結(jié)：

今天你有什么收獲?你們做這樣的題是不是很有興趣?

[薦]初中體育課說課稿匯總

上班的工作項(xiàng)目，文檔的輸出有利于成員之間的交流與合作，網(wǎng)絡(luò)上會(huì)有很多優(yōu)秀的范文值得我們欣賞。我們要多了解范文是如何寫的，應(yīng)該從哪些方面來寫自己的范文呢？下面是幼兒教師教育網(wǎng)編輯精心收集整理，為你帶來的初中體育課說課稿，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

初中體育課說課稿【篇1】

目的：

提高反應(yīng)速度、動(dòng)作速度，特別是減少支撐腳的中蹬地時(shí)間，提高跑速。

準(zhǔn)備：

在沙沆前30畫一終點(diǎn)線，備發(fā)令旗、足球、跑表。將游戲者2人一小組，分組比賽。第一組的2名游戲者先到沙坑旁準(zhǔn)備。本游戲需發(fā)令員1名、計(jì)時(shí)員2名（學(xué)生幫助計(jì)時(shí)）。

游戲方法：

當(dāng)裁判發(fā)出“預(yù)備”口令后，兩游戲者各站在沙坑沿上，兩腿彎曲，兩臂后擺預(yù)備。當(dāng)再發(fā)出“跑”的口令后開始計(jì)時(shí)，游戲者兩腿蹬伸，同時(shí)兩臂前擺，在空中收腹舉腿落入沙坑內(nèi)，然后迅速向前跑出沙坑，直至沖過 30米 終點(diǎn)線，并將一球踢出，踢球瞬間停表。以計(jì)成績排列名次。

規(guī)則：

1．成績計(jì)取1/10秒。

2．隨口令跳出為搶跳，判犯規(guī)。

3．立定跳遠(yuǎn)遠(yuǎn)度要求在 1米 以上。

注意事項(xiàng)：

1．聽口令時(shí)，注意力要集中。

2．兩腳著地后迅速從沙坑中跑出，減少支撐時(shí)間。

3．上肢要配合下肢動(dòng)作。

游戲目的：

發(fā)展兒童靈活性。

準(zhǔn)備工作：

在場地上畫兩個(gè)直徑為10米的圓圈。

游戲的進(jìn)行：

教師可將兒童分成人數(shù)相等的兩組，分別站在兩上圓圈內(nèi)，每組選出兩名抓人者。游戲開始，抓人者需用一只手捏住自己鼻子，另一只手臂從這只手臂與鼻子形成的圓圈中伸過去抓人(圖1)，其他兒童在圓圈內(nèi)躲閃、奔逃，如果被抓住則與抓人者交換角色，繼續(xù)進(jìn)行游戲。

游戲規(guī)則：

1.抓人者在拍別人時(shí)，應(yīng)保持手捏住鼻子(不要捏得太緊)，否則無效。

2.被抓者不得跑出圓圈，否則算被抓到。

教法建議：

1.此游戲可改為跛子抓人，抓人者需用一只手抓住自己的褲腳。

2.可根據(jù)參加游戲人數(shù)的多少和兒童的能力，適當(dāng)增、減抓人者。

初中體育課說課稿【篇2】

教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)

一、進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高側(cè)向滑步推鉛球技術(shù)，增強(qiáng)上肢力量。

二、復(fù)習(xí)改進(jìn)彎道跑技術(shù)，提高身體素質(zhì)。

三、通過組織教法，培養(yǎng)進(jìn)取、求精、守紀(jì)的品質(zhì)。

教學(xué)過程

一、準(zhǔn)備部分:8

(一)宣布本課內(nèi)容、任務(wù)。

× × × × ×-男生

× × × × ×

△ △ △ △ △-女生

△ △ △ △ △

○ -體育委員

★ -老師

(二)徒手操4節(jié)

1、踝腕關(guān)節(jié)2、肩關(guān)節(jié)

3、腰部運(yùn)動(dòng)4、弓步跳躍

(三)游戲

方法:全班分男、女生各4組，相對(duì)而立(如圖(2)所示)。聽到哨音后，按以下路線進(jìn)行游戲:

小推車蛇形跑快速跑

ABCD

(起點(diǎn))快速跑小推車

A(D)處同學(xué)到達(dá)D(A)處后站到隊(duì)伍后面，直至每人均完成(A→D)或(D→A)。注:小推車路程男生大于女生。

×………× · · · · · ×………×

×………× · · · · · ×………×

△………△ · · · · · △………△

△………△ · · · · · △………△

A B ★ C D

(圖2)

二、基本部分(分組輪換): 28

一>側(cè)向滑步推鉛球;二>彎道跑

輪換方法:

女生先鉛球后彎道跑

組織教法:

鉛球由老師授課、指導(dǎo)，彎道跑練習(xí)由體育骨干按老師要求組織同學(xué)進(jìn)行練習(xí)、復(fù)習(xí)。

一>側(cè)向滑步推鉛球

教學(xué)要求:

滑步成直線，上體能保持原來姿勢，并有超越器械動(dòng)作。

教學(xué)重點(diǎn):

擺與蹬結(jié)合、蹬與收壓結(jié)合。

組織教法:

1、講解示范(隊(duì)形如圖3)，重、難點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)。

2、學(xué)生練習(xí)，隊(duì)形如圖(3)。

×……………………×

×……………………×

★

(圖3)

1)徒手側(cè)向預(yù)備姿勢，扶住同伴的手，反復(fù)做左腿擺動(dòng)，右腿蹬伸，左腿下壓腳著地的擺蹬練習(xí)(不滑進(jìn))。

2)同上練習(xí)，在左腿向前擺出后，同時(shí)右腿用力蹬伸，使髖部前移，隨后左腿積極下壓腳落地的反復(fù)練習(xí)。

3)同上練習(xí)，在右腿蹬伸髖部前移后，迅速收小腿，同時(shí)左腳下壓著地的反復(fù)練習(xí)，要求在滑進(jìn)時(shí)不跳躍，上體平移穩(wěn)，能保持原來姿勢。

4)獨(dú)立完成做擺、蹬、收、滑、壓、撐的連續(xù)動(dòng)作，先不斷向左滑進(jìn)，然后向后轉(zhuǎn)滑至原來站位，要求在滑進(jìn)后地上能留下左腳在滑行中的痕跡，使身體重心始終留在后面。

4、簡單介紹、示范側(cè)向滑步推鉛球的全過程，學(xué)生持實(shí)心球進(jìn)行完整練習(xí)(隊(duì)形如4)，以激發(fā)學(xué)生的積極性和求知欲:

1>原地側(cè)向推鉛球(實(shí)心球替代)

2>側(cè)向滑步推鉛球(同上) ×……………×

★

二>彎道跑×……………×

教學(xué)要求:進(jìn)一步改進(jìn)動(dòng)作圖4

教學(xué)重點(diǎn):身體向內(nèi)傾斜

教學(xué)難點(diǎn):克服離心力

組織教法:

1、由體育骨干按老師要求將同學(xué)指定地點(diǎn)進(jìn)行以下練習(xí):

1>依次繞場跑一圈，體會(huì)彎道跑技術(shù)，彎道跑時(shí)，要求身體有較明顯的向內(nèi)傾斜。

2>綜合練習(xí)(練習(xí)隊(duì)形如圖)，以比賽形式進(jìn)行，輸贏結(jié)果一律服從體育骨干的秉公裁判，后2名的小組組員給前2名的小組組員做上肢放松活動(dòng):贏者得到放松;輸者學(xué)到放松肌肉的方法、技術(shù)。

1、-墊子前滾翻

2、-啞鈴上舉5-8次/人

3、-跳繩15次/人

圖5彎道跑跨過障礙物素質(zhì)練習(xí)

A-----------→B------------→C-------------→D

2、彎道跑要點(diǎn)(各小組一張，傳閱、運(yùn)用)

1)左腳掌外側(cè)，右腳掌內(nèi)側(cè)著地。

2)擺臂幅度:右臂大于左臂

3)在加速中體會(huì)動(dòng)作(克服離心力);身體向內(nèi)傾斜

4)勇于克服困難

3、練習(xí)要求:小組長負(fù)責(zé)維持本組練習(xí)秩序，組員認(rèn)真配合。鼓勵(lì)形成熱烈的練習(xí)氣氛。

三、結(jié)束部分4

2、小結(jié)講評(píng)，宣布下次課內(nèi)容、地點(diǎn)

3、值日生收拾器材

4、師生道別

圖6

男生-手肩相搭

女生-手手相連

場地:田徑場

器材:實(shí)心球20粒鉛球1粒墊子4塊

啞鈴大小各4副跳繩4根欄架6-8架

練習(xí)密度預(yù)測35-40%

課后小結(jié):

初中體育課說課稿【篇3】

《進(jìn)一步提高側(cè)向滑步推鉛球技術(shù)》

寓德于教內(nèi)容:培養(yǎng)進(jìn)取、求精、守紀(jì)品質(zhì)

課堂設(shè)計(jì):

義務(wù)教育是我國教育體系中的基礎(chǔ)教育，是培養(yǎng)面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的人才和提高民族素質(zhì)的戰(zhàn)略措施。體育是義務(wù)教育的重要組成部分，體育課是義務(wù)教育各年級(jí)的必修課程。

初中體育教學(xué)的基本任務(wù)有三點(diǎn):一、全面鍛煉學(xué)生身體;二、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本技術(shù)，發(fā)展基本技能;三、向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育。它們要由專業(yè)老師通過一定的教學(xué)原則、教學(xué)方式、方法進(jìn)行系統(tǒng)、

科學(xué)的授教及學(xué)生積極主動(dòng)的配合練習(xí)來完成。體育課的教學(xué)一般是雙教材，它既能授予學(xué)生新知識(shí)，又能教會(huì)學(xué)生溫故而知新的道理、培養(yǎng)他們的體育樂趣，有時(shí)通過分組輪換的教學(xué)方式還能較好地鍛煉體育骨干、小組長的組織，管理能力，使之成為老師的好幫手，也是溝通老師與同學(xué)的橋梁之一，同時(shí)，還可培養(yǎng)學(xué)生自覺練習(xí)的守紀(jì)品質(zhì)。本課就是以“彎道跑”這一復(fù)習(xí)教材為途徑，由體育骨干帶領(lǐng)、組織同學(xué)到指定地點(diǎn)完成一系列練習(xí)，從而充分發(fā)揮體育骨干的作用，培養(yǎng)學(xué)生自覺、守紀(jì)的練習(xí)習(xí)慣。

體育運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目中，投擲運(yùn)動(dòng)是一種全身性的活動(dòng)，對(duì)身體有全面發(fā)展的作用。本次課是以“鉛球”這一投擲項(xiàng)目為主教材。而滑步推鉛球的技術(shù)比較復(fù)雜，對(duì)身體素質(zhì)的要求也較高，特別是對(duì)協(xié)調(diào)能力尤其講究，掌握它有一定難度，所以教學(xué)中強(qiáng)調(diào)循序漸進(jìn)、持之以恒的原則，要求同學(xué)不厭其煩、勤奮刻苦地訓(xùn)練基本功。此外，因?yàn)槌踔卸昙?jí)學(xué)生的體力和臂力都還比較薄弱，所以在教學(xué)中運(yùn)用了全面發(fā)展的教學(xué)原則，將掌握技術(shù)與訓(xùn)練力量相融合、相貫通，即:在發(fā)展體力的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)技術(shù)，在學(xué)習(xí)技術(shù)時(shí)注意發(fā)展體力，使課的形成靈活多變，既有技術(shù)的掌握又有力量、協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練(游戲小推車、彎道跑的素質(zhì)練習(xí)等)。

初中學(xué)生從兒童進(jìn)入了少年階段，是人生中身心發(fā)展最快的階段之一。根據(jù)其生理、心理特征，在教學(xué)上應(yīng)該盡量以多種方式、富有興趣、利于健康競爭的游戲、比賽等形式來組織，鼓勵(lì)積極進(jìn)取，創(chuàng)造熱烈的練習(xí)氛圍，以尋求快樂的體育情趣。所以，本課教學(xué)中，為了更好地鞏固舊知識(shí)，達(dá)到精益求精的效果，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，在彎道跑的教學(xué)中還安排了以下練習(xí)內(nèi)容:

1跨過障礙物(或標(biāo)志線) 提高跑的步幅

2跳繩 提高跑的步頻、增強(qiáng)下肢力量

提高靈活性、協(xié)調(diào)能力

3啞鈴上舉 增強(qiáng)上肢力量，提高爆發(fā)力

3前滾翻 提高技巧、平衡能力

培養(yǎng)良好的方向性

指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活中的突發(fā)

事件，以提高應(yīng)變能力

本課的教學(xué)容量大，能較廣泛地運(yùn)用體育教學(xué)的七大原則:循序漸進(jìn)原則、身體全面發(fā)展原則、鞏固和提高原則、自覺性與積極性原則、直觀性原則(講解示范、形態(tài)語言等)、合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則(男、女生區(qū)別對(duì)待等)、從實(shí)際出發(fā)原則(場地、器材的適當(dāng)安排使用等)。而課的總體設(shè)想則以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體、學(xué)生練習(xí)為主線。當(dāng)然，設(shè)想與實(shí)際教學(xué)會(huì)有差異，且本課的設(shè)想一定還有許多不盡之處，本人將在具體的教學(xué)中充分發(fā)揮教學(xué)靈感，去補(bǔ)充、完善教學(xué)效果。在此，誠懇地希望得到聽課老師的批評(píng)、指正，以督促本人教學(xué)的進(jìn)步。

謝謝各位光臨指導(dǎo)!

教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)

一、進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高側(cè)向滑步推鉛球技術(shù)，增強(qiáng)上肢力量。

二、復(fù)習(xí)改進(jìn)彎道跑技術(shù)，提高身體素質(zhì)。

三、通過組織教法，培養(yǎng)進(jìn)取、求精、守紀(jì)的品質(zhì)。

教學(xué)過程

一、準(zhǔn)備部分:8

(一)體育委員整隊(duì)，向老師報(bào)告出缺勤人數(shù)，隊(duì)形如圖(1)

(二)宣布本課內(nèi)容、任務(wù)。

× × × × ×-男生

× × × × ×

△ △ △ △ △-女生

△ △ △ △ △

○ - 體育委員

★ - 老師

圖(1)

(三)徒手操4節(jié)

1、踝腕關(guān)節(jié) 2、肩關(guān)節(jié)

3、腰部運(yùn)動(dòng) 4、弓步跳躍

(四)游戲

方法:全班分男、女生各4組，相對(duì)而立(如圖(2)所示)。聽到哨音后，按以下路線進(jìn)行游戲:

小推車 蛇形跑 快速跑

A========B=========C==========D

(起點(diǎn)) 快速跑 小推車

A(D)處同學(xué)到達(dá)D(A)處后站到隊(duì)伍后面，直至每人均完成(A→D)或(D→A)。注:小推車路程男生大于女生。

×………× · · · · · ×………×

×………× · · · · · ×………×

△………△ · · · · · △………△

△………△ · · · · · △………△

A B ★ C D

(圖2)

二、基本部分(分組輪換): 28

一側(cè)向滑步推鉛球; 二彎道跑

輪換方法:

女生先鉛球后彎道跑

組織教法:

鉛球由老師授課、指導(dǎo)，彎道跑練習(xí)由體育骨干按老師要求組織同學(xué)進(jìn)行練習(xí)、復(fù)習(xí)。

一側(cè)向滑步推鉛球

教學(xué)要求:

滑步成直線，上體能保持原來姿勢，并有超越器械動(dòng)作。

教學(xué)重點(diǎn):

擺與蹬結(jié)合、蹬與收壓結(jié)合。

組織教法:

1、講解示范(隊(duì)形如圖3)，重、難點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)。

2、學(xué)生練習(xí)，隊(duì)形如圖(3)。

×……………………×

×……………………×

★

(圖3)

1)徒手側(cè)向預(yù)備姿勢，扶住同伴的手，反復(fù)做左腿擺動(dòng)，右腿蹬伸，左腿下壓腳著地的擺蹬練習(xí)(不滑進(jìn))。

2)同上練習(xí)，在左腿向前擺出后，同時(shí)右腿用力蹬伸，使髖部前移，隨后左腿積極下壓腳落地的反復(fù)練習(xí)。

3)同上練習(xí)，在右腿蹬伸髖部前移后，迅速收小腿，同時(shí)左腳下壓著地的反復(fù)練習(xí)，要求在滑進(jìn)時(shí)不跳躍，上體平移穩(wěn)，能保持原來姿勢。

4)獨(dú)立完成做擺、蹬、收、滑、壓、撐的連續(xù)動(dòng)作，先不斷向左滑進(jìn)，然后向后轉(zhuǎn)滑至原來站位，要求在滑進(jìn)后地上能留下左腳在滑行中的痕跡，使身體重心始終留在后面。

4、簡單介紹、示范側(cè)向滑步推鉛球的全過程，學(xué)生持實(shí)心球進(jìn)行完整練習(xí)(隊(duì)形如4)，以激發(fā)學(xué)生的積極性和求知欲:

1原地側(cè)向推鉛球(實(shí)心球替代)

2側(cè)向滑步推鉛球(同上) ×……………×

★

二彎道跑 ×……………×

教學(xué)要求:進(jìn)一步改進(jìn)動(dòng)作 圖4

教學(xué)重點(diǎn):身體向內(nèi)傾斜

教學(xué)難點(diǎn):克服離心力

組織教法:

1、由體育骨干按老師要求將同學(xué)指定地點(diǎn)進(jìn)行以下練習(xí):

1依次繞場跑一圈，體會(huì)彎道跑技術(shù)，彎道跑時(shí)，要求身體有較明顯的向內(nèi)傾斜。

2綜合練習(xí)(練習(xí)隊(duì)形如圖5)，以比賽形式進(jìn)行，輸贏結(jié)果一律服從體育骨干的秉公裁判，后2名的小組組員給前2名的小組組員做上肢放松活動(dòng):贏者得到放松;輸者學(xué)到放松肌肉的方法、技術(shù)。

1、-墊子 前滾翻

2、-啞鈴 上舉 5-8次/人

3、-跳繩 15次/人

圖5

彎道跑 跨過障礙物 素質(zhì)練習(xí)

A-----------→B------------→C-------------→D

2、彎道跑要點(diǎn)(各小組一張，傳閱、運(yùn)用)

1)左腳掌外側(cè)，右腳掌內(nèi)側(cè)著地。

2)擺臂幅度:右臂大于左臂

3)在加速中體會(huì)動(dòng)作(克服離心力);身體向內(nèi)傾斜

4)勇于克服困難

3、練習(xí)要求:小組長負(fù)責(zé)維持本組練習(xí)秩序，組員認(rèn)真配合。鼓勵(lì)形成熱烈的練習(xí)氣氛。

三、結(jié)束部分 4

1、放松活動(dòng)，隊(duì)形如圖(6)

2、小結(jié)講評(píng)，宣布下次課內(nèi)容、地點(diǎn)

3、值日生收拾器材

4、師生道別

圖6

男生-手肩相搭

女生-手手相連

場地: 田徑場

器材:實(shí)心球20粒 鉛球1粒 墊子4塊

啞鈴大小各4副 跳繩4根 欄架6-8架

練習(xí)密度預(yù)測35-40%

課后小結(jié):

初中體育課說課稿【篇4】

一、課堂常規(guī)

二、激發(fā)欲望

（1）輔助操

（2）慢跑（繞跨欄一路縱隊(duì)蛇形跑進(jìn)）

（3）專門性練習(xí)

三、建立動(dòng)作表象

（1）設(shè)疑

（2）解疑

（3）誘導(dǎo)

（4）示范

（5）分發(fā)圖示，以小組為單位進(jìn)行模仿練習(xí)

（6）巡回觀察，深入指導(dǎo)

（7）召集學(xué)生比較模仿動(dòng)作與圖示之差別

（8）歸納動(dòng)作要領(lǐng)

（9）上步過欄側(cè)練習(xí)

（10）慢跑過欄側(cè)練習(xí)

四、鞏固運(yùn)動(dòng)技能

（1）連續(xù)過3個(gè)低欄

（2）游戲“接龍?jiān)炀洹?/p>

五、教學(xué)評(píng)價(jià)，放松練習(xí)，并布置下課內(nèi)容。

初中體育課說課稿【篇5】

　一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：理解參加體育鍛煉的意義。

2、能力目標(biāo)：樹立自覺積極參加體育活動(dòng)的意識(shí)。

3、情感目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)調(diào)節(jié)好自己心理、情緒的重要性。

二、教學(xué)重點(diǎn)

重點(diǎn)：明確體育活動(dòng)對(duì)促進(jìn)身心健康的作用！難點(diǎn)：爭取了解自己的體能。

　三、教學(xué)任務(wù)

1、參加體育鍛煉的益處。

2、體育鍛煉重在參與。

3、了解自己的體能。

四、教學(xué)內(nèi)容

1、古希臘人對(duì)參加體育鍛煉的益處有的呢地認(rèn)識(shí)：“如果你想強(qiáng)壯，跑步吧！如果你想健美，跑步吧！如果你想聰明，跑步吧！“

我國先秦時(shí)期在《呂氏春秋》中用形象地比喻闡釋了“生命在于運(yùn)動(dòng)”的真諦：“流水不腐，戶樞不蠢，動(dòng)也?！?/p>

2、體育鍛煉重在參與你必須真正理解“重在參與”的體育精神，并積極參加體育活動(dòng)。只有殘疾阿體育鍛煉，才能體會(huì)到鍛煉的樂趣，并得到益處。應(yīng)具有積極、樂觀和奮勇拼搏的進(jìn)取精神，并把這種態(tài)度和精神滲透在自己的學(xué)習(xí)和生活之中。

3、了解自己參與體育的現(xiàn)狀在課本上做出選擇題x題算出分?jǐn)?shù)，對(duì)應(yīng)評(píng)價(jià)參考標(biāo)準(zhǔn)看看自己在哪一種類型當(dāng)中。

4、課堂常規(guī)：上好體育課的基本要求，為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，必須認(rèn)真上好體育課。

體育課是學(xué)校體育工作的基本組織形式，是開展早操、課間操、課外體育鍛煉、課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練以及競賽活動(dòng)的基礎(chǔ)。

上好體育課，使課內(nèi)外體育活動(dòng)很好的結(jié)合起來，對(duì)搞好學(xué)校體育工作具有重要意義。上好體育課的基本要求應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，既要重視上好體育基礎(chǔ)知識(shí)課，又要重視上好體育實(shí)踐課，使學(xué)習(xí)科學(xué)理論知識(shí)和掌握動(dòng)作技術(shù)、技能很好的結(jié)合起來。

（2）上課時(shí)要認(rèn)真聽講，自己觀察老師或同學(xué)的示范，細(xì)心領(lǐng)會(huì)新學(xué)的動(dòng)作要領(lǐng)，并自覺積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)，在練習(xí)中要勤于動(dòng)腦，善于思考。

（3）要遵守課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)要求。不遲到、不早退、不無故曠課，因病因事不能上課時(shí)，因事先請(qǐng)假；上課前要做好準(zhǔn)備，有條件的要穿運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋上課（或輕便裝和軟鞋底）；要提前x分鐘到指定地點(diǎn)集合；課中要服從指揮，聽從老師和小組長的調(diào)動(dòng)。

（4）要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助、注意自己和同伴的安全，愛護(hù)場地器材設(shè)備。

（5）要做到課內(nèi)外結(jié)合。在課外體育鍛煉時(shí)，注意復(fù)習(xí)和鞏固課內(nèi)外所學(xué)的內(nèi)容，加強(qiáng)練習(xí)，積極參加《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的測試。

（6）服裝體育課必須穿運(yùn)動(dòng)服運(yùn)動(dòng)鞋。

5、課后作業(yè)：

（1）根據(jù)實(shí)際自覺積極的參加課內(nèi)外體育活動(dòng)。

（2）學(xué)會(huì)發(fā)展健康體能的方法。

初中體育課說課稿【篇6】

寓德于教內(nèi)容:培養(yǎng)進(jìn)取、求精、守紀(jì)品質(zhì)

課堂設(shè)計(jì):

義務(wù)教育是我國教育體系中的基礎(chǔ)教育，是培養(yǎng)面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的人才和提高民族素質(zhì)的戰(zhàn)略措施。體育是義務(wù)教育的重要組成部分，體育課是義務(wù)教育各年級(jí)的必修課程。

初中體育教學(xué)的基本任務(wù)有三點(diǎn):

一、全面鍛煉學(xué)生身體;

二、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本技術(shù)，發(fā)展基本技能;

三、向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育。

它們要由專業(yè)老師通過一定的教學(xué)原則、教學(xué)方式、方法進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的授教及學(xué)生積極主動(dòng)的配合練習(xí)來完成。體育課的教學(xué)一般是雙教材，它既能授予學(xué)生新知識(shí)，又能教會(huì)學(xué)生溫故而知新的道理、培養(yǎng)他們的體育樂趣，有時(shí)通過分組輪換的教學(xué)方式還能較好地鍛煉體育骨干、小組長的組織，管理能力，使之成為老師的好幫手，也是溝通老師與同學(xué)的橋梁之一，同時(shí)，還可培養(yǎng)學(xué)生自覺練習(xí)的守紀(jì)品質(zhì)。本課就是以“彎道跑”這一復(fù)習(xí)教材為途徑，由體育骨干帶領(lǐng)、組織同學(xué)到指定地點(diǎn)完成一系列練習(xí)，從而充分發(fā)揮體育骨干的作用，培養(yǎng)學(xué)生自覺、守紀(jì)的練習(xí)習(xí)慣。

體育運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目中，投擲運(yùn)動(dòng)是一種全身性的活動(dòng)，對(duì)身體有全面發(fā)展的作用。本次課是以“鉛球”這一投擲項(xiàng)目為主教材。而滑步推鉛球的技術(shù)比較復(fù)雜，對(duì)身體素質(zhì)的要求也較高，特別是對(duì)協(xié)調(diào)能力尤其講究，掌握它有一定難度，所以教學(xué)中強(qiáng)調(diào)循序漸進(jìn)、持之以恒的原則，要求同學(xué)不厭其煩、勤奮刻苦地訓(xùn)練基本功。此外，因?yàn)槌踔卸昙?jí)學(xué)生的體力和臂力都還比較薄弱，所以在教學(xué)中運(yùn)用了全面發(fā)展的教學(xué)原則，將掌握技術(shù)與訓(xùn)練力量相融合、相貫通，即:在發(fā)展體力的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)技術(shù)，在學(xué)習(xí)技術(shù)時(shí)注意發(fā)展體力，使課的形成靈活多變，既有技術(shù)的掌握又有力量、協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練(游戲小推車、彎道跑的素質(zhì)練習(xí)等)。

初中學(xué)生從兒童進(jìn)入了少年階段，是人生中身心發(fā)展最快的階段之一。根據(jù)其生理、心理特征，在教學(xué)上應(yīng)該盡量以多種方式、富有興趣、利于健康競爭的游戲、比賽等形式來組織，鼓勵(lì)積極進(jìn)取，創(chuàng)造熱烈的練習(xí)氛圍，以尋求快樂的體育情趣。所以，本課教學(xué)中，為了更好地鞏固舊知識(shí)，達(dá)到精益求精的效果，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，在彎道跑的教學(xué)中還安排了以下練習(xí)內(nèi)容:

1>跨過障礙物(或標(biāo)志線)提高跑的步幅

2>跳繩提高跑的步頻、增強(qiáng)下肢力量、提高靈活性、協(xié)調(diào)能力

3>啞鈴上舉增強(qiáng)上肢力量，提高爆發(fā)力

4>前滾翻提高技巧、平衡能力、培養(yǎng)良好的方向性，指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活中的突發(fā)事件，以提高應(yīng)變能力

本課的教學(xué)容量大，能較廣泛地運(yùn)用體育教學(xué)的七大原則:循序漸進(jìn)原則、身體全面發(fā)展原則、鞏固和提高原則、自覺性與積極性原則、直觀性原則(講解示范、形態(tài)語言等)、合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則(男、女生區(qū)別對(duì)待等)、從實(shí)際出發(fā)原則(場地、器材的適當(dāng)安排使用等)。而課的總體設(shè)想則以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體、學(xué)生練習(xí)為主線。當(dāng)然，設(shè)想與實(shí)際教學(xué)會(huì)有差異，且本課的設(shè)想一定還有許多不盡之處，本人將在具體的教學(xué)中充分發(fā)揮教學(xué)靈感，去補(bǔ)充、完善教學(xué)效果。在此，誠懇地希望得到聽課老師的批評(píng)、指正，以督促本人教學(xué)的進(jìn)步。

謝謝各位光臨指導(dǎo)!

初中體育課說課稿【篇7】

跳躍：跨越式跳高

一、主要教材

（一）跳躍：跨越式跳高（新授）。

（二）雙杠：杠端跳起成分腿坐――分腿坐前進(jìn)至遠(yuǎn)端，前擺轉(zhuǎn)體90度下（新授）。

二、教學(xué)任務(wù)

（一）發(fā)展學(xué)生的跳躍能力。打好身體素質(zhì)的基礎(chǔ)：初步學(xué)習(xí)助跑和起跳的技術(shù)及過竿動(dòng)作。

（二）增強(qiáng)學(xué)生上肢、肩帶、胸部、腰腹肌肉群的力量，促進(jìn)韌帶和骨骼的發(fā)展。增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性。

（三）培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機(jī)智、頑強(qiáng)果斷等優(yōu)良品質(zhì)。

三、課的進(jìn)行

（一）思想動(dòng)員

（二）實(shí)際練習(xí)

1、隊(duì)列、隊(duì)形、基本體操

（1）隊(duì)列、隊(duì)形練習(xí)

向左（右）轉(zhuǎn)，用并步法散和密集隊(duì)形。

第三節(jié)：擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)（預(yù)備姿勢立正）

1、兩手半握拳，兩臂經(jīng)前至胸前平屈后振（拳心向下）。

2、兩臂經(jīng)前伸直（拳心相對(duì)）至側(cè)舉后振。

3、兩臂經(jīng)前（拳心向下）至胸前平屈后振。

4、兩臂伸直經(jīng)前入下，自然后擺（拳心向后）。

5、左腳向前跨出成弓步，同時(shí)兩臂經(jīng)前（拳心相對(duì)）至側(cè)舉后振。

6、兩臂經(jīng)前（拳心向下）向下后振。

7、兩臂經(jīng)前（拳心相對(duì)）至側(cè)舉后振。

8、左腳收回，兩臂經(jīng)前放下，自然后擺（拳心向下）。

第二、四個(gè)八拍的5－8出右腳做。第四個(gè)八拍的最后一拍還原成直立。

要求：

1、剛健有力，富有彈性。

2、擴(kuò)胸時(shí)臂要平，上體保持正直。成弓步時(shí)腳跟不要提起。

第四節(jié)：踢腿運(yùn)動(dòng)（預(yù)備姿勢立正）

1、左腿前踢（與上體約成90°），同時(shí)兩手叉腰。

2、左腿還原。

3、右腿前踢。

4、還原成直立。

5、左腿后踢，同時(shí)兩臂經(jīng)前至上舉后振（掌心向后）。

6、左腿還原，同時(shí)兩臂經(jīng)前落下，自然后擺（掌心向后）。

7、同5，換右腿做。

8、還原成直立。

初中體育課說課稿【篇8】

運(yùn)動(dòng)有恒，堅(jiān)持經(jīng)常（室內(nèi)----第32課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解體育鍛煉的益處，怎樣上好每一節(jié)體育課，可以達(dá)到全面鍛煉身體、掌握知識(shí)、方法，促進(jìn)身心發(fā)展、增強(qiáng)體質(zhì)的目的。

重點(diǎn)：體育鍛煉，要堅(jiān)持經(jīng)常

少年時(shí)代美妙而珍貴，它不僅富于幻想，而且還是長知識(shí)、長身體的黃金階段?；孟胧?/p>

理想的翅膀；身體則是理想和知識(shí)的載體，三者相輔相成、缺一不可。體育鍛煉，不能一暴十寒

講述《課堂常規(guī)》及注意事項(xiàng)。

對(duì)老師有禮貌。上課鈴響，體委整隊(duì)，靜候上課。要求；快、靜、齊。因故遲到要喊報(bào)告。下課時(shí)按老師要求整隊(duì)，聽老師下達(dá)口令后才下課。

不遲到，不早退。如有特殊情況要有班主任或醫(yī)生證明。提前向教師請(qǐng)假并按老師的要求參加適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)、見習(xí)或全休。

上體育課要穿輕便的服裝和鞋子，盡量穿運(yùn)動(dòng)服、運(yùn)動(dòng)鞋。嚴(yán)禁攜帶小刀、鑰匙、胸針、鉤針等硬物。

注意安全。嚴(yán)格按老師教授的方法練習(xí)，未經(jīng)允許不隨意動(dòng)器材，不做與課無關(guān)的動(dòng)作，同學(xué)間要互相鼓勵(lì)，做好保護(hù)、幫助，聽從體委和組長的指揮。

愛護(hù)公共財(cái)物。課前按老師要求布置好場地器材，練習(xí)是要愛護(hù)使用器材，課后要認(rèn)真清點(diǎn)歸還器材。

進(jìn)行合理的體育鍛煉。在體育鍛煉中，你會(huì)嘗試到鍛煉的愉快、競爭的刺激、合作的歡樂，體驗(yàn)到勇敢與頑強(qiáng)、勝利與失敗、挫折與勇氣、拼搏與成功給你帶來的興奮和快樂，而且你會(huì)切實(shí)的感受到體育鍛煉對(duì)身體各器官系統(tǒng)機(jī)能的促進(jìn)作用。經(jīng)常進(jìn)行合理的體育鍛煉，可以促進(jìn)生長發(fā)育，還可以調(diào)節(jié)神經(jīng)活動(dòng)的靈活性。

總之，體育鍛煉不僅可以使你獲得健康的身體，還可以促進(jìn)你的身心得到健康發(fā)展。

作業(yè)：1、多方面了解體育鍛煉的重要意義

2、發(fā)展有氧代謝的能力，有什么方法。

小學(xué)教學(xué)說課稿匯總(12篇)

當(dāng)百花已成蜜，收獲之后，花農(nóng)內(nèi)心感嘆，昔日辛苦不過，今朝收獲甘甜，同樣，當(dāng)教師在傳授知識(shí)時(shí)，準(zhǔn)備教案也是至關(guān)重要的。制作一份高質(zhì)量的教案不僅謹(jǐn)慎考慮教育思想、智慧、動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性等多種因素，也是教學(xué)藝術(shù)性的體現(xiàn)。因此，編輯為您提供了一份集合各方智慧的《小學(xué)教學(xué)說課稿》，希望能夠給您帶來有效的參考。

小學(xué)教學(xué)說課稿(篇1)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽、交流、互動(dòng)。

2．通過交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。

3．指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。

4．圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

通過講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過交流，拓展學(xué)生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩，進(jìn)一步感受童年的美好、純真，激發(fā)學(xué)生珍惜童年，熱愛生活的情懷。

難點(diǎn)：

把故事講述具體，清楚，并能注意表達(dá)方式，使其能引起聽眾的興趣。并在活動(dòng)中進(jìn)一步提高交際與習(xí)作的能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．有關(guān)童年的音樂磁帶。

2．收集有關(guān)童年的碟片及照片。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

（口語交際）

一、引導(dǎo)回顧，體驗(yàn)童年情趣

1．回顧學(xué)過的《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文，說說這些文章給你留下最深刻印象的是什么。

2．你能說說這些場景為什么能使你印象深刻嗎？（有趣、天真、可愛……）

【對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語交際能力的培養(yǎng)，可以通過回憶已學(xué)的課文來導(dǎo)入本組專題，同時(shí)又為下面的口語交際設(shè)下鋪墊?！?/p>

二、打開記憶閘門，回憶自己童年

1．我們的童年生活又是怎樣的`？是不是也有很多有趣、天真、可愛的故事？讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。

2．請(qǐng)同學(xué)們來說一說自己童年難忘的故事。要求把事情說清楚、說具體。

3．學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情。

【教師以飽含深情的導(dǎo)語調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，引發(fā)學(xué)生回憶生活，打開話匣子。通過自主回憶，再小組交流，讓學(xué)生在碰撞中擊活思維的火花?！?/p>

三、課堂交流，分享童年

1．評(píng)選出最難忘的童年故事（在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行）。

2．班級(jí)交流最難忘的童年故事。組內(nèi)其他的同學(xué)說說推薦的理由。

3．師生共同評(píng)議，并提出具體的修改建議。

【通過講故事的形式，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。同時(shí)，讓其他學(xué)生在參與評(píng)議中進(jìn)一步學(xué)會(huì)交際語言，達(dá)到口語交際的目的?！?/p>

四、修改提高，難忘童年

1．以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說得更清楚更具體。

2．開展童年故事會(huì)。

3．從內(nèi)容、態(tài)度、表情達(dá)意等角度評(píng)選“最佳”童年故事。

【以學(xué)生喜愛的講故事形式，讓學(xué)生興致勃勃地參與活動(dòng)，既體現(xiàn)了評(píng)文教學(xué)的以

人為本，給學(xué)生以自主空間，又滿足學(xué)生交流的愿望?！?/p>

五、課外延伸，生活中說。

讓學(xué)生回家以后，和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。

小學(xué)教學(xué)說課稿(篇2)

邱學(xué)華

［簡介］1992年4月，在江蘇省常州市舉行的全國協(xié)作區(qū)第六屆嘗試教學(xué)法研討會(huì)上，作者上了一堂“三角形面積的計(jì)算”公開課。這堂課充分利用學(xué)生的舊知識(shí)，采用嘗試操作的辦法，讓學(xué)生通過嘗試練習(xí)，自己得出三角形面積的計(jì)算公式，并使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)圖形變換的數(shù)學(xué)思考方法，特別是引導(dǎo)學(xué)生初步運(yùn)用數(shù)學(xué)“猜想”的思考方法，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這堂課進(jìn)一步探索在幾何初步知識(shí)教學(xué)中，如何體現(xiàn)嘗試成功教學(xué)理論。日本數(shù)學(xué)教育會(huì)會(huì)長茂木勇先生和文教大學(xué)片桐重男教授也聽了這堂課，并表示了極大的興趣。

［教學(xué)要求］

１.使學(xué)生理解并掌握三角形面積的計(jì)算公式發(fā)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算三角形的面積。

２.通過圖形的割補(bǔ)、剪拼，參透圖形變換的數(shù)學(xué)思考方法，并培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。

［教學(xué)準(zhǔn)備］

投影儀、投影片、大隊(duì)旗、中隊(duì)旗、小隊(duì)旗；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備剪拼的圖表、剪刀等。

一.導(dǎo)入新課

１.出示少先隊(duì)大隊(duì)隊(duì)旗，要求計(jì)算大隊(duì)旗的面積。（長120厘米，寬90厘米）

２.接著出示紅領(lǐng)巾，要求計(jì)算紅領(lǐng)巾的面積，提出求三角形的問題。

二.出示課題

師：我們已經(jīng)學(xué)過長方形和平行四邊形的面積的計(jì)算，這堂課學(xué)習(xí)“三角形面積的計(jì)算”（板書）。你們先想一下，這堂課要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容？（通過討論，使學(xué)生明確這堂課的教學(xué)要求）討論后投影片映出：

１.三角形面積的計(jì)算公式。

２.三角形面積的計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)的。

３.怎樣運(yùn)用公式計(jì)算三角形面積。

三.教學(xué)三角形面積公式的推導(dǎo)

１.用數(shù)方格的方法求三角形面積。

要求學(xué)生按課本第67頁上的插圖用數(shù)方格的方法求出三角形的面積接著引導(dǎo)學(xué)生觀察，這三角形的高和底的長度同它的面積之間有什么聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生猜想。

底高面積

６厘米４厘米－－１２厘米（學(xué)生可能會(huì)說出，三角新面機(jī)形底和高乘積的一半）

２.嘗試操作

師：前面我們只是猜想三角形面積是底和高乘積的的一半，還需得到證明。大家回憶一下計(jì)算平行四邊形的面積公式是怎樣推導(dǎo)出來的。

教師根據(jù)學(xué)生的回答，在投影機(jī)上演示：

（圖形）Ｐ213

生：用割補(bǔ)的辦法，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形，然后推導(dǎo)出計(jì)算平形四邊形面積的公式

師：那么三角形能不能通過剪拼的辦法轉(zhuǎn)化成長方形呢，我們大家來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

（１）請(qǐng)同學(xué)們拿出預(yù)先準(zhǔn)備的長方形紙片，先量一量長方形的長和寬（長１０厘米、寬６厘米），并計(jì)算出它的面積。然后沿長方形的對(duì)角線剪開，分成兩個(gè)大小、形狀相同的三角形，并計(jì)算出它的面積。（圖形）p214

（這個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生清楚地看出這個(gè)三角形是原來長方形的一半）

（２）讓學(xué)生再拿出預(yù)先準(zhǔn)備的平行四邊形的紙片，量出它的底和高（底１０厘米、高６厘米），算出它的面積。然后沿對(duì)角線剪開，分成兩個(gè)大小、形狀相同的三角形，再計(jì)算出它的面積。

（圖形）p214

（要求學(xué)生仔細(xì)觀察平行四邊形的底和高剪開的三角形底和高是一致的，充分相信剪開的一個(gè)三角形是原來平行四邊形的一半）（３）引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論

通過上面兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，組織學(xué)生討論，讓學(xué)生嘗試說出計(jì)算三角形面積的公式：

三角形的面積＝底*高／２

師：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，證明我們的猜想是正確的。

３。自學(xué)課本

師：剛才我們是用“分”的辦法證明，計(jì)算三角形面積的公式，課本是用“合”的辦法證明，把兩個(gè)大小，形狀相同的三角形拼成一個(gè)長方形或一個(gè)平行四邊形。（指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本，同桌二人互讀，相互討論）

４。教師小結(jié)

求平行四邊形面積的公式，是通過把平行四邊形割補(bǔ)成長方形得出的。求三角形面積的公式也是通過把三角形拼成長方形得出的。這說明圖形是可以變換的。

四、教學(xué)三角形面積公式的應(yīng)用１。出示嘗試題

教師：上課開始時(shí)，我們提出計(jì)算紅領(lǐng)巾的面積,這個(gè)問題能解決嗎?計(jì)算紅領(lǐng)巾的面積先要量什么?然后編出嘗試題.

學(xué)生到黑板上量出紅領(lǐng)巾的底是100厘米，高約33厘米，編的嘗試題是：紅領(lǐng)巾的底是100厘米，高約是33厘米，它的面積是多少？

2.學(xué)生邊看課本邊嘗試練習(xí)。

3.教師講評(píng)。

針對(duì)學(xué)生嘗試練習(xí)情況評(píng)講。特別指出：應(yīng)用三角形的面積計(jì)算公式要注意什么？（不要忘記除以2）如果只有底*高，忘了除以2，算出來是什么圖形？（平行四邊形或長方形）五、鞏固練習(xí)

1.課本練習(xí)十九第1、2題。

2.競賽題。

計(jì)算少先隊(duì)中隊(duì)旗的面積（只要列式）?？凑l想得最快，解法最簡便。（同桌二人可以相互討論）

（圖形）p216

解法有：

1.60*60+20*30/2*2

一個(gè)正方形加兩個(gè)三角形

2.60*80-60*20/2

一個(gè)長方形減去一個(gè)三角形

3.60*60+20*30

一個(gè)正方形加一個(gè)長方形

以第三種解法構(gòu)思巧妙，把下面一個(gè)三角形移到上面，兩個(gè)三角形拼成一個(gè)長方形。

六、課堂小結(jié)

這堂課我們學(xué)會(huì)了什么？

（要求學(xué)生聯(lián)系上課開始時(shí)提出的三條目標(biāo)回答）學(xué)生回答后，師生共同總結(jié)：

１.三角形的面積的計(jì)算公式是：底*高/2

２.三角形的底和高決定以后，三角形的面積也就確定了。

３.計(jì)算時(shí)不要忘記除以2，否則算得結(jié)果不是三角形的面積，而是與它等底等高的平行四邊形的面積了。

小學(xué)教學(xué)說課稿(篇3)

地表變化帶給我們的信息

（鄂教版科學(xué)六上第三單元地面形態(tài)的變化第7課）

教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用實(shí)例說明海陸的變遷，樹立海陸不斷運(yùn)動(dòng)變化的辯證唯物主義科學(xué)觀點(diǎn)。

2、通過對(duì)地表變化的現(xiàn)象分析，認(rèn)識(shí)地球地表運(yùn)動(dòng)變化的事實(shí)。并了解“大陸漂移假說”和“板塊構(gòu)造學(xué)說”提出的事實(shí)依據(jù)。

3、引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)家探索對(duì)地球地表變化的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理和分析假設(shè)的科學(xué)素養(yǎng)。

4、通過大陸漂移—板塊構(gòu)造學(xué)說的發(fā)展過程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史教育及科學(xué)興趣、科學(xué)方法和探究精神的培養(yǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備

有非洲大陸和南美洲大陸地圖輪廓的紙片；收集有關(guān)地表變化的資料。

教學(xué)過程

一、回顧舊知，歸納小結(jié)。

師：在前幾次課的學(xué)習(xí)中，我們知道了地表運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的一些自然現(xiàn)象。你能列舉自然界中的哪些現(xiàn)象與地表的運(yùn)動(dòng)有關(guān)嗎？

學(xué)生列舉現(xiàn)象：地震、火山噴發(fā)、高山盆地的出現(xiàn)等。

師：這些現(xiàn)象都是地表運(yùn)動(dòng)引起的。那么它們能夠告訴我們一些什么信息呢？請(qǐng)大家閱讀54頁的一段材料。并討論以下幾個(gè)問題：

（1）這些地方以前是什么樣的地貌？

（2）這些地貌的變化說明了什么？

（3）你認(rèn)為我們的地表在歷史發(fā)展的過程中發(fā)生著什么樣的變化？

學(xué)生閱讀并討論，針對(duì)第三個(gè)問題提出自己的觀點(diǎn)和假設(shè)，并闡述自己的理由。

二、通過資料的提供，說明科學(xué)家是怎樣通過地表變化的一些現(xiàn)象，分析得出“大陸漂移假說”的。

師：通過剛才的討論，有很多同學(xué)都提出了他們的不同的觀點(diǎn)，并且闡述了自己精彩的理由。其實(shí)有一位著名的科學(xué)家也象大家剛才一樣，通過認(rèn)真地思考，收集證據(jù)后，提出了他自己的觀點(diǎn)。請(qǐng)大家閱讀55頁的材料。并討論以下問題：

（1）魏格納提出的“大陸漂移假說”的依據(jù)是什么？

（2）你剛才的觀點(diǎn)和魏格納提出的“大陸漂移假說”有哪些相同和不同的地方？你認(rèn)為誰的觀點(diǎn)更有說服力？

引導(dǎo)學(xué)生通過討論、比較認(rèn)識(shí)到科學(xué)家提出假說的思維過程。

三、提出課外研究任務(wù)。

師：通過我們今天的討論，我們了解了的科學(xué)家們是通過怎樣的研究提出了這些有趣而大膽的想法。其實(shí)，地表運(yùn)動(dòng)帶給我們的思考的地方還有很多。同學(xué)們可以在課外收集了解“板塊構(gòu)造學(xué)說”的相關(guān)資料。同時(shí)大家也可以以小組為單位自己選擇相關(guān)的內(nèi)容開展研究，還可以互相交流你的發(fā)現(xiàn)。

小學(xué)教學(xué)說課稿(篇4)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)“籮、杭”2個(gè)生字.

2.正確、流利、有感情地朗讀課文.

3.學(xué)會(huì)邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會(huì)作者通過景物表達(dá)的思想感情.

4.培養(yǎng)熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情.

課前準(zhǔn)備

1.按要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞.

2.查找有關(guān)桂花的資料.

3.課件

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1.復(fù)習(xí)引入

上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一位華僑老人，傲雪而立的梅花寄托了這位老人對(duì)祖國的無盡思念?，F(xiàn)狀正值中秋前后，還有一種花也裝點(diǎn)起我們的生活，它就是——桂花

2.提起“桂花”你會(huì)想到些什么？（鏈接生活與積累的古詩詞）

3.生活在江浙的琦君每見桂花飄香，就會(huì)想起那一場場“桂花雨”板書課題

4.讀題質(zhì)疑

二、品析開頭結(jié)尾

1．接讀課文，思考：在作者美好的記憶中的桂花雨是什么樣的？課文哪句話點(diǎn)了題。

2.交流：（1）文中描寫桂花落的語句。 課件

（2）結(jié)尾的句子。課件 師點(diǎn)撥：文末點(diǎn)題是寫作常用的方法，可以使文章結(jié)構(gòu)更完整，要學(xué)會(huì)運(yùn)用。

（3）結(jié)尾的寫法值得我們學(xué)習(xí)，那么開頭一二節(jié)呢？

A.采用對(duì)比的方法，突出對(duì)桂花的喜愛。舊知牽引——《桂林山水》課件

B.讀了這段語句，你能用合適的AA式疊詞補(bǔ)充這段文字嗎？課件詞語手冊(cè)P36

點(diǎn)撥：疊詞往往能更生動(dòng)地表情達(dá)意，富有童趣，習(xí)作中有意識(shí)地加以運(yùn)用。

3.那么，文中是什么使我“又”想起了故鄉(xiāng)同年時(shí)代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。

課件出示母親的話

三、品悟重點(diǎn)句，輻射全文

1.“這里”指哪里？課文哪些句子在描寫杭州的桂花香？哪些句子在描寫家鄉(xiāng)的桂花香？

2.讀這兩段語言，你覺得杭州的桂花比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花嗎？

3.為什么母親說“這里的桂花再香也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”？（哪些方面比不上）

（1）第三節(jié)：關(guān)注桂花、饋贈(zèng)桂花的快樂。（類比我們自己育出來的豆苗和買來的沒什么兩樣，但感情不同）

（2）第四節(jié)：桂花給鄰居帶來的香甜。

（3）第五節(jié)：收獲桂花的快樂——板書：搖花樂 桂花雨 指導(dǎo)感情朗讀。

（4）第六節(jié)：吃著這些桂花做的食品，喝著桂花茶。香甜四季，香甜了人們的生活。桂花成了母親生活的一部分，生命的一部分。家鄉(xiāng)院子里的桂花融進(jìn)了母親的情感，僅僅是母親的嗎？

4.再讀課件“于是，我又想起……”你還讀懂了什么？（又一次）

作者僅僅為了寫搖花樂、桂花雨？板書：思鄉(xiāng)情。

四、閱讀延伸，品讀同題材文章。

同步中的《故鄉(xiāng)路》

板書： 桂花雨

搖花樂——桂花雨

思鄉(xiāng)情

小學(xué)教學(xué)說課稿(篇5)

足球

運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能

1、樂于學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢球的動(dòng)作方法，并對(duì)練習(xí)表現(xiàn)出勇敢頑強(qiáng)的挑戰(zhàn)精神

2、能積極主動(dòng)參與各種活動(dòng)，學(xué)會(huì)交流和合作并能充分展示自我

3、能有克服困難、勇往直前的品質(zhì)學(xué)習(xí)內(nèi)容：腳內(nèi)側(cè)踢球?qū)W習(xí)過程：

一、醞釀情緒，激發(fā)興趣階段

組織學(xué)生整隊(duì)，由講解足球明星引出課題,帶領(lǐng)學(xué)生徒手操熱身活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)：體委整隊(duì)，與教師親切問好

積極參與對(duì)體育明星的交流，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容認(rèn)真做好準(zhǔn)備活動(dòng)

二、合作探究、完成動(dòng)作學(xué)習(xí)教師活動(dòng)：

組織學(xué)生分成4人一組，每組一只足球，啟發(fā)學(xué)生合作探究腳內(nèi)側(cè)踢球的方法，并對(duì)練習(xí)結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)；巡回指導(dǎo)，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)對(duì)有困難的小組給予幫助組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況做出評(píng)議講解示范動(dòng)作要領(lǐng)，糾正學(xué)生練習(xí)中的錯(cuò)誤；組織學(xué)生進(jìn)行正確動(dòng)作練習(xí)

學(xué)生活動(dòng)：

能發(fā)揮集體的智慧進(jìn)行動(dòng)作的研究和學(xué)習(xí)，對(duì)練習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行探討，或向其他小組請(qǐng)教

積極參與動(dòng)作學(xué)習(xí)展示，并能對(duì)其他小組的練習(xí)做出簡要的評(píng)議學(xué)習(xí)動(dòng)作，糾正錯(cuò)誤，再練習(xí)組織：分成4人一組在指定的場地上進(jìn)行練習(xí)

三、努力拼搏，敢于挑戰(zhàn)（8人傳球游戲）教師活動(dòng)：

講解8人傳球游戲的方法、規(guī)則和比賽的記分辦法把學(xué)生分成8人一組，在指定的場地上進(jìn)行試練，解答學(xué)生的問題并給予積極的指導(dǎo)和幫助組織學(xué)生分組比賽，挑戰(zhàn)記錄

對(duì)學(xué)生比賽給予積極的鼓勵(lì)和評(píng)議并對(duì)優(yōu)勝組和動(dòng)作進(jìn)步最大的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生活動(dòng)：

在小組長帶領(lǐng)下進(jìn)行游戲的嘗試練習(xí)

積極參加比賽，大膽展示自己的動(dòng)作并能挑戰(zhàn)紀(jì)錄對(duì)其他小組的比賽能做出客觀的評(píng)價(jià)，真確對(duì)待成功和失敗

四、穩(wěn)定情緒，恢復(fù)身心階段教師活動(dòng)：和學(xué)生一起慶祝勝利引導(dǎo)學(xué)生交流感受，評(píng)議總結(jié)布置課后作業(yè)。

小學(xué)教學(xué)說課稿(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲《童心是小鳥》，用輕快有彈性的歌聲表現(xiàn)出學(xué)生愉快、充滿朝氣的精神面貌，感受大自然的美景。

2、在歌曲演唱活動(dòng)中感受附點(diǎn)四分音符的時(shí)值，并能準(zhǔn)確掌握附點(diǎn)四分音符的節(jié)奏。

3、運(yùn)用打擊樂伴奏并表演唱《童心是小鳥》，讓學(xué)生體驗(yàn)四季的歡樂情緒，進(jìn)行創(chuàng)作表演。

教學(xué)重點(diǎn)：

體驗(yàn)樂曲的情緒變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

準(zhǔn)確掌握附點(diǎn)四分音符節(jié)奏和休止符的演唱方法。

教學(xué)過程：

一、 學(xué)生自由展示：《小白船》

二、 導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們正處在最快樂的童年時(shí)光，每一個(gè)季節(jié)都有自己快樂的故事。一年四季中你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)？在這個(gè)季節(jié)里又有哪些有趣的故事呢？

生：學(xué)生之間相互討論，互相說說心中的故事。

師：同學(xué)們，你們的生活太豐富了！老師真羨慕你們！想一想今天我們?cè)搶W(xué)習(xí)哪一首歌曲了？

生：《童心是小鳥》

三、看書并聆聽歌曲《童心是小鳥》，放教學(xué)課件。

師：請(qǐng)同學(xué)們聽后，說一說對(duì)這首歌的感受。

生:聽了這首歌曲感覺很高興,也很快樂.

四、 學(xué)唱歌曲《童心是小鳥》

1、 師：這首歌是二拍子還是三拍子？

生：三拍子

師：介紹三拍子歌曲特點(diǎn)，以四分音符為一拍，每小節(jié)三拍子，聲音的特點(diǎn)是強(qiáng)弱弱的規(guī)律。

2、 播放《童心是小鳥》音樂

學(xué)生帶著三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律一起再欣賞音樂。

3、 朗誦歌詞。學(xué)生有感情地朗誦歌詞。

4、 教師按節(jié)奏讀歌詞，學(xué)生對(duì)比跟同學(xué)們讀的有哪些不同？

生：老師是按節(jié)奏讀的.

師：老師有節(jié)奏的讀出了歌詞，注意了節(jié)奏中的休止符停頓。

5、 劃三拍子指揮圖示，注意休止符停頓

6學(xué)生邊劃拍邊有節(jié)奏的朗讀歌詞，可用吸氣代替（看書）

師：同學(xué)們知道知了是怎么叫得嗎？模仿一下

師：為什么知了的歌聲會(huì)這么動(dòng)聽呢？因?yàn)樵谒母杪暲铮幸晃缓门笥呀懈近c(diǎn)四分音符，它

讓知了的歌聲更有韻味，我們一起來認(rèn)識(shí)它吧！

6、 學(xué)唱附點(diǎn)四分音符

7、 教師范唱前四句，學(xué)生學(xué)唱前四句，強(qiáng)調(diào)休止符和附點(diǎn)節(jié)奏。

8、 師：請(qǐng)同學(xué)們找出其中相同或相似的樂句，說一說它們相同或相似之處并試唱。

9、 學(xué)生找出相同或相似的樂句，教師范唱，學(xué)生模唱，解決八分休止符的唱法。

10、 學(xué)生隨琴用“LA”哼唱旋律，在有錯(cuò)的地方教師引導(dǎo)提示。

11、 讓學(xué)生自己說出反復(fù)記號(hào)意義和作用，老師分樂句教唱反復(fù)記號(hào)以內(nèi)的曲調(diào)。

12、 加上歌詞演唱歌曲《童心是小鳥》

13、 播放錄音示范演唱，學(xué)生可輕聲跟著錄音哼唱，體會(huì)歌曲歡快、喜悅的情緒。

四、 伴奏與表演

教師出示打擊樂器（手鈴、三角鐵）

師：大家還記得這些打擊樂的名字嗎？

生：略 （學(xué)生嘗試為歌曲伴奏）

師：請(qǐng)這些同學(xué)來為大家的演唱伴奏吧！

師：同學(xué)們唱的真棒！

師生討論后創(chuàng)編簡單表演動(dòng)作，展示表演唱。

五、 小結(jié)

通過這一節(jié)課的共同努力，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的歌聲越來越美了！心中不禁感到十分欣慰！讓我們乘著歌聲的翅膀在音樂的天空自由飛翔吧?。úシ鸥枨?/p>

小學(xué)教學(xué)說課稿(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

初步體驗(yàn)數(shù)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。在活動(dòng)中培養(yǎng)數(shù)感。培養(yǎng)初步的估計(jì)意識(shí)。

教具準(zhǔn)備：

黃豆若干，計(jì)數(shù)器22個(gè)，塑料盆、小桶、紙盒子若干，實(shí)物投影儀。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

會(huì)讀寫100以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)過程：

一、活動(dòng)一(學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行數(shù)數(shù)，初步體會(huì)估數(shù))

談話：今天我們每組的桌子上都有豆子，上數(shù)學(xué)課拿豆子是干什么用的呢?(可讓學(xué)生說一說)豆子是幫助我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的。今天我們看誰會(huì)思考、會(huì)觀察、會(huì)從玩豆子中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，請(qǐng)大家聽清要求：玩的時(shí)候，同學(xué)之間要會(huì)合作，互相謙讓。

玩豆子的時(shí)候要注意，別讓豆子掉到地上。

同桌兩人玩豆子。其中一人抓一把豆子，猜一猜有多少粒。兩人數(shù)一數(shù)有多少粒豆子。看誰猜得最接近。

活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我就站在這兒，你就馬上停止了。

(教師要走近學(xué)生，注意用積極的語言評(píng)價(jià)學(xué)生合作中的問題)

二、活動(dòng)二(在活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀、寫數(shù))師生互動(dòng)活動(dòng)。

你們玩得真開心，我也想抓一把豆子。(教師抓一把豆子)猜一猜我一把抓多少粒豆子?

(1)學(xué)生猜，教師不做評(píng)價(jià)。

(2)怎么知道有多少粒豆子呢?

(3)交流數(shù)的方法。

我每組都給你們抓一把豆子(教師邊說邊抓)，數(shù)一數(shù)到底有多少粒豆子?

(1)小組內(nèi)數(shù)豆子。

(2)小組匯報(bào)有多少粒豆子。在計(jì)數(shù)器上撥出你們小組數(shù)出的數(shù)?怎么寫這個(gè)數(shù)，請(qǐng)你試著寫一寫。

(1)每組派代表到黑板前寫數(shù)，其他學(xué)生在練習(xí)紙上寫。

(2)老師根據(jù)學(xué)生寫的數(shù)，進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)。(例如62：6在十位上，表示6個(gè)十;2在個(gè)位上，表示2個(gè)一)

(3)同桌交流個(gè)位、十位上的數(shù)各表示多少?，F(xiàn)在回過頭來，說一說我(指教師)一把大約抓多少粒豆子? (引導(dǎo)學(xué)生找一個(gè)中間值)

三、活動(dòng)三(在估數(shù)的活動(dòng)中，進(jìn)一步理解讀、寫數(shù)的方法)

(一)同桌兩人玩豆子。其中一人抓一把豆子，一起猜有多少粒，猜后數(shù)一數(shù)有多少粒豆子，并寫出這個(gè)數(shù)。你一把大約抓多少粒豆子?

(1)小組內(nèi)交流。 (2)全班交流。

(二)指定物體量豆。(體會(huì)估計(jì)需要有依據(jù))

一小桶豆子有多少粒呢?讓學(xué)生自由地猜，猜的結(jié)果反差太大，怎么辦呢?引導(dǎo)學(xué)生想方法估計(jì)。兩人一組，裝滿一小桶豆子，想辦法估計(jì)，看誰估計(jì)得比較準(zhǔn)確。交流你是怎樣估計(jì)的。

(1)小組交流。

(2)全班交流。數(shù)一數(shù)有多少粒豆子，并寫出這個(gè)數(shù)。

四、活動(dòng)四通過游戲，激發(fā)學(xué)生讀、

寫數(shù)的興趣) (一)撥數(shù)游戲一個(gè)撥數(shù)，兩個(gè)同時(shí)讀并寫出這個(gè)數(shù)。全班交流。(教師注意抓住對(duì)特別的數(shù)的處理，例如90，66等數(shù))認(rèn)識(shí)百位。可以介紹一下三位數(shù)和兩位數(shù)。

(二)猜數(shù)游戲

1全班一起做猜數(shù)游戲。 (1)在你的紙上悄悄寫一個(gè)兩位數(shù)。

(2)指名猜一名學(xué)生寫的數(shù)。(其他學(xué)生猜，該生做提示) (3)教師試猜一個(gè)數(shù)。(用區(qū)間套的方法)同桌兩人玩，一人在心中想一個(gè)兩位數(shù)并寫下來，另一個(gè)人猜這個(gè)數(shù)。

五、活動(dòng)五

增加學(xué)生積極的情感體驗(yàn))談?wù)勀銓?duì)這節(jié)課的感受。

小學(xué)教學(xué)說課稿(篇8)

教學(xué)內(nèi)容：

估算黃豆粒數(shù)。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)估算方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

利用估算方法解決實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

黃豆，杯子，天平等。

教學(xué)過程：

一、引入。

師：你們看，這是什么?

生：黃豆。

師：你們想知道這些黃豆有多少粒嗎?

想一想：用什么方法可以知道黃豆有多少粒。

二、小組討論，確定方案。

師：你們可以用課桌上的工具。

(杯子，天平等)

三、小組合作，實(shí)施方案。

四、匯報(bào)交流。

方案一：

先數(shù)一杯黃豆的數(shù)目，再看這些黃豆有多少杯，再用乘法計(jì)算即可。

方案二：

先測一把黃豆的數(shù)目，再看這些黃豆有多少把，再用乘法計(jì)算即可。

方案三：

先測100粒黃豆的重量，算出一粒的重量，再稱出總重量，再用除法計(jì)算即可。

五、小結(jié)。

數(shù)學(xué)在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用，請(qǐng)大家都要做留心觀察的人。

小學(xué)教學(xué)說課稿(篇9)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字、生詞，注意積累，賞析好詞好句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過朗讀和想像，理解課文的內(nèi)容，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

實(shí)物投影儀、錄音機(jī)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)人新課

1、同學(xué)們，每當(dāng)春姑娘到來的時(shí)候，她的使者--燕子(板書課題)就會(huì)從南方趕來，你見過嗎？在你的眼中，燕子像什么呢？

2、我們?cè)賮砜匆豢次覈骷亦嵳耔I眼中的燕子是什么樣的？

二、初讀課文

1、(教師配樂朗讀課文)聽了課文之后，你的眼前仿佛看到什么？

你想不想看到更多的東西？請(qǐng)讀課文。

2、自讀課文。

3、小組合作學(xué)習(xí)。

展示自讀要求：

(1)讀課文中的生字，想辦法記住每個(gè)生字；

(2)畫出生詞和其他自己不理解的詞語，然后小組討論，說說它們的意思以及在什么情況下可用；

(3)組員輪讀課文(每人一節(jié))，邊讀邊思考：課文寫了燕子的哪些方面？

(4)選出自己最喜歡的一節(jié)，讀給小組成員聽。讀后其他組員評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

4、檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。

三、小組研讀

1、這是一篇經(jīng)典散文，之所以能經(jīng)久不衰，就是因?yàn)樗浅Ｃ溃涝谝韵滤膫€(gè)方面。

(1)展示：外形美春之美飛行美歇息美

(2)你們小組最想研讀那一方面的美？(小組成員商量研讀專題)

2、展示研讀方法：

(1)自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美；

(2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊；

(3)小組交流補(bǔ)充；

(4)討論怎樣讀好這一節(jié)？練讀。

3、學(xué)生研讀，教師巡視并參與研讀。

四，匯報(bào)交流

(一)匯報(bào)交流“外形關(guān)”

1、研究外形美的小組匯報(bào)。

(1)燕子的外形美在哪兒？

(2)你們從哪些詞句讀出了這種美？

(3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

(4)推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他成員評(píng)價(jià)。

2、練習(xí)。

展示：一身（）的羽毛，一對(duì)（）翅膀，加上（）的尾巴，湊成了（）的小燕子。

(二)匯報(bào)交流“春之關(guān)”

1、研究“春之美”的小組匯報(bào)。

(1)這一節(jié)通過哪些景物來展示春之美？這些景物各有什么特點(diǎn)？

(2)你們認(rèn)為哪些詞句寫得比較好？為什么？

(3)最后一句寫小燕子對(duì)表現(xiàn)“春之美”有什么作用？

(4)這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒？為什么？

(5)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

(6)推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他組成員評(píng)價(jià)。

2、練習(xí)。

展示：這一節(jié)描寫了……等景物來表現(xiàn)春天……的特點(diǎn)。

(三)匯報(bào)交流“飛行美”

1、研究“飛行美”的小組匯報(bào)。

(1)燕子飛行時(shí)美在哪兒？從哪些詞句可以看出？

(2)你們認(rèn)為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢暗模?/p>

(3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

(4)推薦一名成員讀本節(jié)。學(xué)生、老師共同評(píng)價(jià)。

2、練習(xí)。

展示：在（）中，在（）中，燕子（）在天空里（），唧唧地叫著，有的（），（）飛到了（）；有的（），尾尖( )水面，就看到波紋（）蕩漾開去。

(四)匯報(bào)交流“歇息關(guān)”

1、研究“歇息美”的小組匯報(bào)。

(1)你們覺得這一節(jié)中哪些詞句寫得特別美，為什么？

(2)作者打了哪些比方，把什么比做什么？

(3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

(4)推薦一名成員讀，評(píng)價(jià)。

2、練習(xí)。

說話：燕子會(huì)譜出一支怎樣的歌？請(qǐng)你把歌詞寫出來。

小學(xué)教學(xué)說課稿(篇10)

一、設(shè)計(jì)思路

新課改倡導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、自主探究，要求建立新型的師生關(guān)系，即民主、平等、和諧的師生關(guān)系。這對(duì)我們教育工作者提出了更高的要求，學(xué)生之間如何才能真正合作，形成互相啟發(fā)、取長補(bǔ)短的合作精神和相互配合的良好品質(zhì)，樹立學(xué)生的自信心呢?這是擺在我們面前的一件大事。學(xué)生要學(xué)會(huì)與家長合作，與老師合作，與同學(xué)合作，合作是學(xué)生走向人生成功的必經(jīng)之路，而其前提是必須要有自信心為基礎(chǔ)，即相信我能行，我一定行的觀念。有許多學(xué)生包括踏上工作崗位的人們，不能夠正確認(rèn)識(shí)自己與他人的優(yōu)點(diǎn)，不能樹立自信心，導(dǎo)致悲觀、失望、消極，結(jié)果處處碰壁，心理負(fù)擔(dān)很重，在各個(gè)方面很難取得成功。心理健康教育活動(dòng)課則是實(shí)施這方面教育的最有效的途徑和載體。它是面向全體學(xué)生的一種活動(dòng)形式，以解決學(xué)生成長中的問題為主線，以學(xué)生的心理需要和關(guān)注熱點(diǎn)組織活動(dòng)內(nèi)容，以學(xué)生活動(dòng)為主，以學(xué)生的心理感受和心理體驗(yàn)為核心，以學(xué)生的心理發(fā)展和成長為歸宿，以學(xué)生自助和助人為目的。鑒于此，從小學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，我設(shè)計(jì)了該節(jié)活動(dòng)課，運(yùn)用各種方法與形式，如情景創(chuàng)設(shè)、游戲、角色扮演、集體討論、記者采訪等，正確引導(dǎo)學(xué)生，最終達(dá)到學(xué)生相信我能行，樹立自信心的效果。

二、活動(dòng)目的

1.通過活動(dòng)讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自已，看到自己的優(yōu)點(diǎn)，正確地看待自己、他人的優(yōu)缺點(diǎn)，更能夠發(fā)現(xiàn)他人的長處和閃光點(diǎn)，樹立自信心。

2.通過相互評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生正視個(gè)體的心理影響，樹立勇于面對(duì)困難及解決困難的積極的人生態(tài)度。

3.能夠充滿自信地面對(duì)人生，具備良好的心理素質(zhì)，走向成功。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

每個(gè)學(xué)生一個(gè)氣球、每個(gè)學(xué)生一張知心卡、錄音機(jī)、磁帶、多媒體課件、自制小記者證、照相機(jī)。

四、活動(dòng)過程

1.創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

教師：同學(xué)們，你們好!今天很高興能和你們一起交流，大家有信心把我們這一次活動(dòng)搞好嗎?有信心的請(qǐng)站起來!今天我們討論的話題就是：相信我能行!請(qǐng)各組代表閃亮登場。(各組代表手擎上面貼著字的氣球到前面展示：相信我能行!)

教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，屏幕顯示：相信我能行!

我們先來做個(gè)游戲吧，每個(gè)小組的組長交換監(jiān)督，每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)漂亮的氣球，我說開始，同學(xué)們就開始把你的氣球吹氣，比一比哪個(gè)小組先全部吹完，氣太少也不算，各個(gè)小組有信心奪冠嗎?

學(xué)生：有!

教師：那么就讓我們吹出自己的勇氣，吹出自己的信心，預(yù)備，開始!

教師小結(jié)：剛才各個(gè)小組的同學(xué)都很積極參與，都充滿了信心，獲勝隊(duì)是某組，讓我們以熱烈的掌聲對(duì)他們表示鼓勵(lì)!同學(xué)們喜歡你手中的氣球嗎?想不想要?那我就送給同學(xué)們作個(gè)紀(jì)念吧!

2.播放錄音故事，談體會(huì)

我可以給大家提幾個(gè)要求嗎?一是大家發(fā)言的時(shí)候，不必舉手，站起來說即可;二是爭取每個(gè)小組的每一位同學(xué)都能有發(fā)言的機(jī)會(huì)。

我把一個(gè)同學(xué)的一段內(nèi)心獨(dú)白播放給大家聽一聽。(播放錄音)請(qǐng)同學(xué)們豎起你的小耳朵聽好了，聽完后我們有問題要討論。

錄音內(nèi)容：我是三年級(jí)的一名小學(xué)生，在最近學(xué)校組織的數(shù)學(xué)競賽第一輪的選拔中，我有幸被選上了，于是我更加努力學(xué)習(xí)?？墒窃诘诙嗊x拔中，我卻被淘汰了，我覺得自己真沒用，特別是覺得對(duì)不起數(shù)學(xué)老師，覺得沒有臉見人。本來想回家讓媽媽安慰我，可是她卻對(duì)我講，現(xiàn)在社會(huì)競爭越來越大，你要好好學(xué)習(xí)，不努力是不行的，看，這次數(shù)學(xué)競賽不就是個(gè)例子嗎?孩子，要努力呀，不要辜負(fù)我和你爸爸對(duì)你的期望呀!我覺得自己的心理壓力越來越大，其實(shí)，我也是已經(jīng)努力了，是不是我太笨?哎呀，我可真沒用!

討論：聽了這個(gè)小同學(xué)的內(nèi)心獨(dú)白，你有什么感受?想不想幫幫她?請(qǐng)同學(xué)們談一談。

設(shè)計(jì)意圖：通過一個(gè)小學(xué)生的內(nèi)心獨(dú)白，能夠引起同學(xué)們情感的共鳴，因?yàn)樗劦亩际桥c同學(xué)們的日常生活緊密相連的，也在引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽，認(rèn)真聽別人的話也是一門學(xué)問。同時(shí)，讓學(xué)生談自己的感受以及想辦法幫錄音中的同學(xué)，實(shí)際上是在培養(yǎng)學(xué)生怎樣來樹立自信心的方法，也就是如何才能做到相信我能行，讓學(xué)生在討論中互相交流，互相學(xué)習(xí)。

3.分組討論，勇于面對(duì)

教師：你在學(xué)習(xí)生活中，有沒有對(duì)自己缺少自信心的事情，如果有的話，請(qǐng)你寫一寫，如果你有好的解決方法，也請(qǐng)你在知心卡上寫一寫。(播放優(yōu)美樂曲。)

孩子們寫完后，有的會(huì)長舒一口氣，有的會(huì)故意舒展身腰，向我露出會(huì)心的微笑。老師和同學(xué)相互幫助這一同學(xué)解決自己的困惑。

為讓學(xué)生有心理上的共鳴，首先是教師提供解決問題的方法，然后是讓學(xué)生學(xué)會(huì)釋放心理郁悶，把自己缺少自信心的事情，在知心卡上暢所欲言，并且學(xué)著樹立自信心，嘗試著解決的方法。

4.生生互動(dòng)，師生互動(dòng)

教師：同學(xué)們，聽說我們班的同學(xué)們雖然也曾有過對(duì)自己不自信的事，但不少同學(xué)都能夠正確處理，或者是尋求幫助。今天，中央電視臺(tái)少兒欄目組小記者們要把我們的本次活動(dòng)搞一個(gè)現(xiàn)場采訪，我們請(qǐng)兩位同學(xué)上來充當(dāng)小記者。兩名學(xué)生隨機(jī)采訪。采訪的主題是：你有沒有缺少自信心的事，你是如何處理的?你有沒有因樹立自信心而成功的事例?都是什么原因讓你樹立起了自信心?

采訪的對(duì)象可以是同學(xué)，也可以是老師、聽課的教師等。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中去體驗(yàn)，去活動(dòng)，既鍛煉了學(xué)生的自信心，又學(xué)會(huì)了相信我能行的自信心培養(yǎng)的辦法，還創(chuàng)設(shè)了一種民主、和諧、熱鬧的課堂氣氛，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，體現(xiàn)了活動(dòng)的開放性，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的全體性。

在每個(gè)小組當(dāng)中都有在各個(gè)方面比較優(yōu)秀的同學(xué)，小組長選一個(gè)同學(xué)，評(píng)一評(píng)他的優(yōu)點(diǎn)(全班交流)。

分組說一說班級(jí)中還有哪些同學(xué)你們認(rèn)為他行(交流后讓該同學(xué)談一談自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)及其結(jié)果)。

5.小結(jié)

教師：同學(xué)們，(多媒體投影出示)一位拳手曾說過這樣一段話：“在我遭到對(duì)手的猛烈打擊感到快支持不住的時(shí)候，倒下是一種解脫或者說是一種誘惑，但每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我便會(huì)在心里叫到：再堅(jiān)持一會(huì)，相信我能行。因?yàn)槲抑?，我的?duì)手也快堅(jiān)持不住了，而只有我不倒下，才能贏得比賽，而最后勝利往往就來自這再堅(jiān)持一會(huì)，相信我能行的信念中?！?/p>

從古到今，有許多樹立自信心而一鳴驚人的事跡：詹天佑是我國著名的愛國工程師，他不畏國內(nèi)外反對(duì)勢力的阻撓，堅(jiān)信自我，相信自我，終于提前竣工修成了我國第一條由中國人自己設(shè)計(jì)、修筑的京張鐵路;張海迪下肢高位截癱，卻自強(qiáng)不息與命運(yùn)抗?fàn)帲〉昧俗吭降某煽?，成為了年輕一代學(xué)習(xí)的榜樣;前幾天剛在電視上看到二胡演奏家王雪峰，他雖然是個(gè)殘疾人，至今還沒有二胡高，但卻相信自己能行，創(chuàng)造了人生的奇跡。這些名人的背后都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是：相信我能行!通過今天的活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)們都很自信，都能夠堅(jiān)信我能行。最后，我贈(zèng)送給大家一句名言吧(多媒體投影出示)：“只要相信我能行，每個(gè)人都有做太陽的機(jī)會(huì)?！?/p>

小學(xué)教學(xué)說課稿(篇11)

一、教材分析

一位外國作家說：每一個(gè)兒童都是一名詩人。

是的，兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力，他們希望認(rèn)識(shí)社會(huì)、改造自然。在兒童的心靈里，有著赤子般的真情，有著火山噴發(fā)般的力量。雖然他們往往只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對(duì)生活、對(duì)大自然的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，是他們對(duì)美好事物的向往和追求。

《假如》一詩，借“馬良的神筆”，表達(dá)了對(duì)小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。

朗讀這首詩，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生許多共鳴，也可能會(huì)產(chǎn)生許多新的“假如”，還可能產(chǎn)生寫詩的沖動(dòng)。這都要建立在關(guān)愛之情的培植基礎(chǔ)上。我們要通過這篇課文的教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛生活，關(guān)愛環(huán)境。

二、 教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“良、縮”等9個(gè)生字。會(huì)寫“尋、哭”等8個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.有關(guān)愛他人、愛護(hù)環(huán)境的愿望。

三、教學(xué)重點(diǎn)

通過學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)心生活，關(guān)愛環(huán)境。

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，并會(huì)寫8個(gè)字。

四、教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生也動(dòng)手寫詩。

五、 教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

六、教學(xué)過程

[第1課時(shí)]

（一）故事導(dǎo)入

1.聽《神筆馬良》的故事。（錄音）

2.教師語言：馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事，假如你有一支馬良的神筆，你會(huì)做些什么呢？（示題）讓我們來讀課文。（請(qǐng)同學(xué)自由讀）

（二） 初讀課文，整體感知

1.教師播放課文朗讀的錄音。

（1）假如我有一支/馬良的神筆。

這句話在這首詩中出現(xiàn)了四次，可以按下面的提示指導(dǎo)朗讀。

讀第一次時(shí)，起音舒緩一些，停頓長一點(diǎn)，造成一定的懸念。

讀第二次時(shí)，語速加快，形成一種關(guān)注下面事物的急切心情。

讀第三次時(shí)，重讀“馬良的神筆”。強(qiáng)調(diào)“馬良的神筆”，意思是下面講的事更重要。

讀第四次時(shí)，聲音由重到輕，語速由快到慢。

（2）“畫一個(gè)紅紅的太陽”“畫許多好吃的谷粒”“畫一雙好腿”。

讀這些語句時(shí)，感情也不一樣。第一個(gè)是興奮，第二個(gè)是喜悅，第三個(gè)是沉重。

2.假如有一支馬良的神筆，詩中的小朋友要實(shí)現(xiàn)哪些愿望？教師歸納。

3.學(xué)生自由讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字。

4.出示課件，認(rèn)讀生字，檢查認(rèn)讀情況。

5.小組逐節(jié)讀課文，檢查朗讀情況。

（三）細(xì)讀課文，感悟語言

1.小組學(xué)習(xí)

（1） 課文用三節(jié)寫了小作者的三個(gè)愿望，你最喜歡哪個(gè)小節(jié)？在小組里讀一讀。

（2） 在這一小節(jié)哪個(gè)句子、哪個(gè)詞語用得好，為什么？

2.給時(shí)間按自己喜歡的方式自學(xué)。

3.交流自學(xué)情況。

4.感悟句子

（1）學(xué)習(xí)第一段。

指名讀，思考：我的第一個(gè)愿望是什么？ 反饋。

比較句子：

我要給小樹畫個(gè)太陽，讓小樹也能成長。

我要給窗前的小樹畫個(gè)紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活地成長。

（第2句更能說明太陽的需要大。）

（2）學(xué)習(xí)第二段。

小組讀，思考：我還有什么愿望？

問：小作者為什么有這個(gè)愿望呢？

比較句子：

我要給小鳥畫許多谷粒。

我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。

（小作者憐惜小動(dòng)物，說明小作者很有愛心。）

（3）學(xué)習(xí)第三段。

小作者還有愿望呢？聽老師來讀讀第三段。

西西是個(gè)怎樣的孩子呀？所以，小作者要給西西畫——

假如，西西真的恢復(fù)了健康，他會(huì)對(duì)小作者說什么呢？

5.擴(kuò)展說話：我要給……

6.感情朗讀。

（1）讀懂了你喜歡的詩節(jié)，你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的語氣把這一節(jié)讀好。

（2）指名讀、范讀、模仿讀、男女生比賽讀。

（3）說說你在讀的過程中有什么體會(huì)。

（四）指導(dǎo)背誦，積累語言。

1.選出你最喜歡的一節(jié)背下來。

2.找自己的好朋友競賽背。指名背，分組背。

[第2課時(shí)]

（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

1.認(rèn)讀生字。

2.背誦課文。

（二）復(fù)習(xí)要寫的字，指導(dǎo)書寫。

1.復(fù)習(xí)步驟：記住字音，認(rèn)識(shí)字形，擴(kuò)詞，用詞語說句子。

2.按照復(fù)習(xí)步驟小組自學(xué)。

3.小組交流。

（1）你是怎樣記住這個(gè)字的？

（2）哪個(gè)字容易寫錯(cuò)？哪個(gè)字不容易寫好。

4.指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)提示：

哭：兩個(gè)“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。

雙：左邊的“又”寫得稍窄些，捺變點(diǎn)。

食：上面的“人”寫得舒展些，最后一筆是“點(diǎn)”。

操：右上方的三個(gè)口要寫得扁而小，不要超過橫中線。

場：右半邊不容易寫好，要加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。

5.鞏固要求認(rèn)識(shí)和要求會(huì)寫的字，并通過組詞語理解字義。

（三）拓展活動(dòng)

1.小組討論：假如你有一支馬良的神筆，你要畫些什么呢？

2.用小畫筆把你的愿望畫出來，再把你的想法寫在旁邊。

（四）實(shí)踐活動(dòng)

課文最后一段，沒有說為誰畫什么，可讓學(xué)生發(fā)揮想象，仿照課文，說或?qū)懸欢卧姼?，還可以用圖畫來表現(xiàn)自己想象的內(nèi)容。

小學(xué)教學(xué)說課稿(篇12)

實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第四單元《有趣的圖形》第一課時(shí)。

一、教材簡析

《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容，是本冊(cè)教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，注重讓學(xué)生通過操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。

1、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：通過觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上。

能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2、教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。

3、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)“面”在“體”上。

4、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

二．教法學(xué)法

本次教學(xué)活動(dòng)以“問題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

三．教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（課件出示：漂亮的城堡）

我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說一說這些圖形的名字。

長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。

（課件出示：平面圖形）

學(xué)生嘗試說說認(rèn)識(shí)的圖形名字。

揭示課題：今天，我們就要一起來認(rèn)識(shí)這些平面圖形。

（板書：認(rèn)識(shí)圖形）

（結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景，從常見的物體出發(fā)，再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解平面圖形，豐富學(xué)生對(duì)平面圖形的感性認(rèn)識(shí)。）

（二）操作交流，探究新知

1、感知“面”在“體”上

（1）觀察操作。

提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請(qǐng)大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動(dòng)吧！

（2）匯報(bào)交流

說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點(diǎn)是平。）

（通過“摸”的活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受，體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的。）

（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

（課件演示“面”在“體”上的分離過程）

師：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。

（通過“看”，初步體會(huì)面在體上）

2、動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)

（1）教師啟發(fā)：誰能想出一個(gè)好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來，留在桌上的白紙上呢？

（這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時(shí)具有操作性。）

（2）小組合作完成

（3）匯報(bào)、交流不同的方法

引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚(yáng)。

（充分給學(xué)生“說”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生陳述操作過程，表達(dá)親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性。）

（通過這種“做中學(xué)”，讓學(xué)生積極參與操作過程，親身體驗(yàn)面的形成過程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀。）

3、小結(jié)

我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個(gè)面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。

4、游戲：我說你想

試試你掌握的本領(lǐng)。老師說一個(gè)圖形的名字，請(qǐng)你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。

同桌之間可進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。

（通過讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)

的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）

（三）鞏固加深，遷移拓展

1、連一連：將圖形與名字連線

（變式圖形的呈現(xiàn)，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對(duì)象中去，使學(xué)生在概括中獲得對(duì)圖形進(jìn)一步的理解。）

2、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？

（教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。）

師：其實(shí)，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧！

說一說：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀？

（課件演示：介紹交通標(biāo)志牌的作用，滲透交通安全教育）

（將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)的圖形與生活中的物體融合，加深對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)。借助生活中的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的觀察，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。）

3、找朋友（進(jìn)一步體驗(yàn)“面”由“體”得。）

4、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形分別是由哪些平面圖形組成的？

5、拼一拼

今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好，胡老師要獎(jiǎng)勵(lì)給每個(gè)小組一份禮物。請(qǐng)打開禮品袋（袋內(nèi)裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。

（1）小組合作 評(píng)課稿連接： pkg/

（2）交流展示。說一說，你拼的是什么？用了哪些圖形？

（拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。通過作品的展示，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。）

6、全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么？

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)圖形

長方形正方形圓三角形

高中地理說課稿(匯總11篇)

起草課程教案是老師的分內(nèi)工作。教案有助于老師實(shí)施更有鏈條性的教學(xué)，但如果想要撰寫符合規(guī)范的教案，則有些技巧需要掌握。為此，經(jīng)過欄目小編搜集整理，“高中地理說課稿”問題解決方案應(yīng)運(yùn)而生。希望大家能夠?qū)⒋隧摷尤霝g覽器收藏夾，以備不時(shí)之需。

高中地理說課稿【篇1】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、記住我國的地勢特征，各級(jí)階梯的分界線、平均海拔高度和主要地形區(qū)

2、記住我國主要山脈的名稱、走向和分布

3、總結(jié)我國地形的基本特征，記住我國主要地形區(qū)的分布和特點(diǎn)

能力目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)使用分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖分析我國地形、地勢特點(diǎn)

2、能夠通過地形的種類和分布、海拔高度和地勢起伏等方面去分析地形地勢對(duì)我國農(nóng)業(yè)、氣候、河流的影響

情感目標(biāo)：

通過對(duì)我國壯麗山河的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)民族自豪感，樹立熱愛祖國和保衛(wèi)祖國的決心和信心。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1、我國的地形、地勢特點(diǎn)

2、我國三級(jí)階梯的分布及每一級(jí)階梯主要的地形區(qū)

3、我國各種山脈的走向及分布

4、我國主要地形區(qū)的分布及地表特征

難點(diǎn)：

如何利用地形地貌特點(diǎn)分析對(duì)農(nóng)業(yè)、氣候、河流的影響

自主學(xué)習(xí)：

1、對(duì)照“沿320N線中國地勢剖面圖”和“中國的地形圖”

（1）在“中國地形圖”上畫出320N線，看320N自西向東經(jīng)過的地形區(qū)依次是

（2）看“320N”地勢剖面圖，完成P20頁活動(dòng)1、2、3小題，并填寫下表：

階梯名稱主要地形區(qū)平均海拔高度（米）第一級(jí)階梯第二級(jí)階梯第三級(jí)階梯2、讀“中國主要山脈分布圖”，結(jié)合課本內(nèi)容完成：

（1）在圖上找出我國東西走向的山脈、南北走向的山脈、

東北——西南走向的山脈、西北——東南走向的山脈、弧形山脈

（2）我國的最高峰是________，平均海拔_____米，它位于哪兩國的交界處_______；我國東部的最高峰是______，海拔______米

3、對(duì)照“中國山脈分布圖”和“中國地形圖”回答：

（1）找出我國三級(jí)階梯的分界山脈：

一二階梯之間的分界山脈是：__________、__________、__________

二三階梯之間的分界山脈是：_________、_________、_____、________

（2）將三級(jí)階梯的分界山脈描在“中國地形圖”上。

4、“中華五岳”中的“五岳”指的是什么？它們各位于哪個(gè)省區(qū)？

（二）、自學(xué)成果反饋：

在圖中填出各種走向的山脈：

（三）、合作交流：

1、我國西高東低、階梯狀的地勢特點(diǎn)對(duì)我國氣候、河流有什么影響？

2、為什么說山脈是構(gòu)成地形的骨架？

3、既是階梯分界線又位于兩省交界處的山脈有哪些？

（教學(xué)提綱）

一、地勢：西高東低，呈三級(jí)階梯狀

中國沿北緯32度地勢剖面

階梯界線主要地形海拔一昆、祁、橫高原、盆地4000米以上二↓三大高原、三大盆地1000—20xx米三大、太、巫、雪三大平原、三大丘陵500米以下

第三級(jí)階梯向東，是我國大陸向海洋自然延伸的部分，是屬于我國的'近海大陸架，它包括渤海、黃海的全部，東海的大部分和南海的一部分。大陸架蘊(yùn)藏著豐富的礦產(chǎn)資源（如石油、天然氣）、海洋生物資源和化學(xué)資源等。

二、地勢意義：――水汽輸入、水運(yùn)溝通、水能豐富（即“三水”）

地勢決定河流流向，有利于海洋上濕潤氣流深入內(nèi)地，形成降水；使我國許多大河滾滾東流，溝通東西交通，方便沿海和內(nèi)地的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，同時(shí)階梯交界處落差大、水能資源豐富，但不利航運(yùn)。

位于我國一級(jí)階梯和二級(jí)階梯交界線上的水電站主要有：

黃河的龍羊峽、劉家峽、李家峽等，

長江及其支流上的龔嘴、二灘等；

位于我國二、三級(jí)階梯上的水電站有：

黃河的小浪底等，

長江上的三峽、葛洲壩等，

西江上游的天生橋、龍灘、巖灘等。

三、地形特點(diǎn)：――地形多種多樣，山區(qū)面積廣大

五種基本類型都有，但以山地33%為多，高原26%，盆地19%，平原12%，丘陵10%，

山區(qū)即包括山地、丘陵、崎嶇高原部分占三分之二。

意義：

1、有利影響：地形多種多樣，為我國因地制宜發(fā)展多種經(jīng)營提供了有利條件。

如平原具有發(fā)展種植業(yè)的優(yōu)勢，高原具有發(fā)展畜牧業(yè)的良好條件，山區(qū)在發(fā)展林業(yè)、副業(yè)、旅游業(yè)和采礦業(yè)等方面具有優(yōu)勢。（我國山區(qū)面積廣大，森林、礦產(chǎn)、水力、旅游資源豐富，所以在山區(qū)應(yīng)大力發(fā)展林業(yè)，采礦業(yè)及旅游業(yè)。）

2、不利影響：山區(qū)多，平原少，也給大規(guī)模商品化生產(chǎn)、生產(chǎn)管理帶來了困難；同時(shí)，山區(qū)由于地形崎嶇，交通閉塞，經(jīng)濟(jì)文化常常相對(duì)落后，并造成耕地資源不足。

總結(jié)：不同的地形區(qū)有不同的自然條件，利用方式也不同。

如濕潤半濕潤的平原適宜發(fā)展耕作業(yè)；山區(qū)適宜發(fā)展林業(yè)、畜牧業(yè)和旅游業(yè)；

干旱、半干旱的平原、高原則適宜發(fā)展畜牧業(yè)；

干旱、半干旱區(qū)只有在有水灌溉的綠洲區(qū)、平原區(qū)才可發(fā)展種植業(yè)。

高中地理說課稿【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

①了解水資源的概念，理解世界與我國水資源的分布規(guī)律，并能運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)加以說明。

②了解水資源在數(shù)量、質(zhì)量上對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)模、效益的影響，理解科技進(jìn)步促進(jìn)水資源利用的進(jìn)步。

③理解從開源和節(jié)流兩個(gè)方面促進(jìn)水資源的可持續(xù)利用。

2、過程與方法

①立足水資源的“是什么”、“為什么”、“怎樣辦”問題，以人水關(guān)系為主線，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作探究，同時(shí)注重激勵(lì)發(fā)展性評(píng)價(jià)。

②重視地理素養(yǎng)培養(yǎng)，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際與鄉(xiāng)土地理，突出地理圖象與案例的討論分析研究，合作探究水資源與其他自然地理要素及人文地理要素的相互關(guān)系，并嘗試提出解決問題的思考和對(duì)策。

③有效運(yùn)用多媒體輔助地理課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，從而提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

①通過對(duì)水資源及其合理利用的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

②引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國、家鄉(xiāng)的水資源問題，增強(qiáng)憂患意識(shí)，形成科學(xué)的資源觀。

③通過學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、關(guān)愛環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感

教學(xué)重難點(diǎn)

1.水資源的數(shù)量和質(zhì)量對(duì)人類生存與發(fā)展的意義。

2.在不同的生產(chǎn)力條件下，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類生存與發(fā)展的意義。

教學(xué)過程

(一)課前準(zhǔn)備

1、按學(xué)習(xí)小組分7人一組，共10組。

2、利用網(wǎng)絡(luò)、雜志和書籍等搜集關(guān)于水資源的內(nèi)容，對(duì)水資源的概念、作用、分布有大概的了解。

3、預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，明確課本活動(dòng)和案例的要求，準(zhǔn)備以小組集體討論的方式，試得出答案。

4、搜集城市水資源狀況，在講課時(shí)適當(dāng)引用。

5、準(zhǔn)備好多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。

(二)導(dǎo)入新課

以我國正在發(fā)生的春旱對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的巨大影響說明水資源對(duì)人類社會(huì)的重要性。

帶出新課:水資源的合理利用

(三)教學(xué)過程

第一部分 水資源及其分布

1、設(shè)問，引發(fā)思考。

我們知道，從宇宙中拍攝的地球照片是蔚藍(lán)色的，因?yàn)樗w總面積占全球總面積的71%。從這一點(diǎn)上看，水，似乎是“使之不盡，用之不竭”的，而事實(shí)上并不是這樣，這是為什么呢?

2、了解學(xué)生對(duì)水資源的理解。

和學(xué)生以談話的方式輕松討論對(duì)水資源的理解，快速的將他們的注意力引入地理課堂中，為啟發(fā)、引導(dǎo)他們深入研討問題做好心理準(zhǔn)備。

歸納:水資源有廣義和狹義之分，廣義是指水圈內(nèi)的水量總體;狹義的水資源是指陸地上的淡水資源。因此不能把水資源單純的理解為廣義的水資源，更應(yīng)該是指人類在目前生產(chǎn)力水平下能夠利用的水資源。

讀圖:讀課本上的水資源構(gòu)成圖。

3、哪些水資源是人類比較容易利用的?(河流水、淡水湖泊水和淺層地下水。)

4、我們平?？梢杂眠@些水嗎?請(qǐng)舉例說明。

宛西河的治理。為什么要治理宛西河?因?yàn)橥鹞骱訛槲覀兲峁┥钏?河水)。

5、這些“容易利用”的水由什么補(bǔ)給?小組討論，請(qǐng)小組的代表發(fā)言。(大氣降水)

6、請(qǐng)把問題回到我們從化缺水這個(gè)問題上。大家一致認(rèn)為，我們平常比較容易利用的水資源來自大氣降水，目前這種缺水的狀況是不是經(jīng)常出現(xiàn)?(不是，僅僅出現(xiàn)在旱季。)

7、再舉個(gè)例子，拿亞馬孫平原和撒哈拉沙漠的水資源狀況對(duì)比一下，兩地的差別是不是很明顯?(是)

8、你對(duì)水資源的理解又得出一個(gè)什么規(guī)律?(水資源時(shí)空分布不均，因而產(chǎn)生差異。)

9、差異表現(xiàn)在哪里?以小組為單位計(jì)分，搶答以下題目(把題目投影出來)

(1)判斷正誤:影響水資源數(shù)量的因素是徑流量。(錯(cuò)，降水量)

(2)判斷正誤:衡量一個(gè)地區(qū)或一個(gè)國家水資源豐歉程度的指標(biāo):多年平均降水總量。(錯(cuò)，多年平均徑流總量。)

(3)判斷正誤:降水量大、水資源活躍的地區(qū)，水資源豐富;降水量少、水循環(huán)不活躍，水資源貧乏。(對(duì))

(4)讀課本66頁《世界各大洲的水資源》圖搶答:按大洲說，(亞洲)最多，(南美洲)次之，(大洋洲)最少。各大洲按多年平均徑流總量由多到少的排序是(亞洲、南美洲、北美洲、非洲、歐洲、大洋洲)

(5)搶答:我國的水資源的空間分布狀況是(南方)多，北方少;東部水多， (西部)水少。我國水資源時(shí)間分布狀況是(夏秋)降水多，水資源較豐富;(冬春)降水少，水資源較貧乏。

小結(jié)小組競賽活動(dòng)，指出要養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)、善于思考、善于探討的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小組成員應(yīng)互相幫助，互相督促，共同進(jìn)步。

10、在答問的基礎(chǔ)上概括水資源的分布:

(1)影響水資源數(shù)量的因素:降水量

(2)衡量一個(gè)國家或一個(gè)地區(qū)水資源的豐歉程度，通常用多年平均徑流總量。多年平均徑流總量=多年平均降水量-多年平均蒸發(fā)量

(3)水資源的分布規(guī)律

A、降水量大、水循環(huán)活躍，水資源豐富;降水量少、水循環(huán)不活躍，水資源貧缺。

B、從世界范圍看:按大洲說，亞洲最多(南極洲除外)，南美洲次之，大洋洲最少;按國家說，巴西最多，俄羅斯次之，我國居第六。

C、從我國看:從地區(qū)分布上看，我國南方水多，北方水少;東部水多，西部水少。從時(shí)間分配上看，夏秋降水多，水資源較豐富;冬春降水少，水資源較貧乏。

D、總之，水資源分布很不平衡。

(4)我國的水資源分布也很不均衡。

第二部分 水資源與人類社會(huì)

1、我們從化的水資源狀況怎樣?各小組根據(jù)搜集的資料談?wù)効捶ā?/p>

總的來說，從化的水資源比較豐富，年降水量達(dá)1900毫米以上。但水資源的分布也不均勻，由于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活用水量的增大，因此我市人口和農(nóng)田集中的地方，在旱季比較緊張，而且今年的旱情更為嚴(yán)重，降水量比往年少了兩成。由此可見，水資源與人類社會(huì)的關(guān)系十分密切。水資源與人類社會(huì)的密切關(guān)系表現(xiàn)哪些方面呢?(水資源的數(shù)量和質(zhì)量)

2、水資源的數(shù)量會(huì)影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)模的大小?請(qǐng)舉例說明。

南方為水田，北方為旱地。

結(jié)論:水資源的在一定程度上制約著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

3、水資源的質(zhì)量也會(huì)對(duì)人類社會(huì)產(chǎn)生很大的影響嗎?請(qǐng)舉例說明。(水資源的質(zhì)量同樣影響一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的效益。根據(jù)學(xué)生所舉的例子再作概括。)

4、根據(jù)上面所學(xué)過的總結(jié)水資源與人類社會(huì)的關(guān)系。

5、請(qǐng)閱讀課本67頁的圖，小組討論一會(huì)，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這些圖片和文字的理解和看法。(從人類社會(huì)發(fā)展的歷史來看，在不同的生產(chǎn)力條件下，水資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類社會(huì)的影響程度是不相同的。)

總結(jié):圖片主要說明人類在利用水資源上的進(jìn)步。第一階段是在2000多年前，羅馬人利用地表水發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn);第二階段是在1870年，美國太平洋的移民利用地下水，灌溉農(nóng)田，發(fā)展種植業(yè);第三階段是在20世紀(jì)50年代，海水淡化進(jìn)入了商業(yè)化生產(chǎn)階段。也就是說，水資源與人類社會(huì)的關(guān)系隨著時(shí)間的變化而變化。

6、本段的文字中提到，什么是跨流域調(diào)水?

跨流域調(diào)水是指把一個(gè)流域的水通過輸水工程送到另一流域的過程，例如我國的南水北調(diào)工程就是把長江流域的水調(diào)到黃河流域。

7、海水淡化技術(shù)是怎么一回事呢?請(qǐng)根據(jù)課本68頁的內(nèi)容，按照你的理解回答。

簡要解釋:海水淡化技術(shù)是利用先進(jìn)的工具把海水加熱蒸發(fā)，取出其中的淡水。目前世界海水淡化的日產(chǎn)量已經(jīng)達(dá)到2700萬噸，并且還在以10%~30%的速度攀升，但基本為發(fā)達(dá)國家所操控，且成本較高。

8、請(qǐng)派小組代表回答課本68頁“活動(dòng)”的題目。

(1)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對(duì)水資源的需求量很大，以色列的自然環(huán)境適合發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)嗎?

提示:以色列年降水量稀少，在70毫米以下，而且沒有灌溉水源，因此水資源嚴(yán)重不足，盡管光熱條件好，也不適宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。

(2)以色列是如何把水資源由“少”變“多”的?

提示:一是“開源”，把海水淡化加以利用;二是“節(jié)流”，采用先進(jìn)的滴灌技術(shù)，減少浪費(fèi)。

(3)從以色列發(fā)展農(nóng)業(yè)的奇跡中，我們可以得到什么啟示?

提示:面對(duì)我國北方嚴(yán)重缺水和西部內(nèi)陸的嚴(yán)重干旱的現(xiàn)狀，以色列的農(nóng)業(yè)奇跡給我們很大的啟示，應(yīng)采取措施增加水資源的數(shù)量，如利用先進(jìn)的器械進(jìn)行滴灌，節(jié)約用水等于增加水資源的總量等。

9、通過一系列的例子，可總結(jié)出水資源與人類社會(huì)的關(guān)系隨著時(shí)間的變化而變化，主要表現(xiàn)在:

(1)在科學(xué)技術(shù)比較落后的時(shí)代，人們主要開發(fā)利用地表水。

(2)在科學(xué)技術(shù)比較發(fā)達(dá)的近現(xiàn)代，人們可以開發(fā)利用各種水體和采取措施來緩解水資源時(shí)空分布不均勻的矛盾。

第三部分 水資源的合理利用

1、事實(shí)上，盡管人類社會(huì)科學(xué)技術(shù)越來越發(fā)達(dá)，水資源的危機(jī)卻越來越大。為什么?

小結(jié):新的歷史條件下，隨著人口的持續(xù)增長和經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人類對(duì)水資源的需求量將越來越大。一是從數(shù)量上看，工農(nóng)業(yè)發(fā)展和生活水平的提高必然導(dǎo)致需水量的增加;二是從質(zhì)量上看，人類生活排放的廢棄物質(zhì)增多，化肥和農(nóng)藥的使用量加大，導(dǎo)致水體污染嚴(yán)重，我國上海市缺水就是污染性缺水的一個(gè)典型例子。

2、閱讀課本69頁《咸海的憂慮》，請(qǐng)小組派代表談看法，小組成員可補(bǔ)充看法。

提示:

(1)咸海的面積在不斷減少，原因是:人們大量引用流入咸海的阿姆河和錫爾河的河水灌溉土地，種植棉花，導(dǎo)致流入咸海的水量減少;氣候干燥，蒸發(fā)強(qiáng)烈。

(2)咸海面積減少產(chǎn)生一系列問題，湖泊中動(dòng)物物種大部分滅絕;湖泊邊的城市處于沙漠之中，飲用水缺乏;傳統(tǒng)的漁業(yè)衰落導(dǎo)致失業(yè);喪失調(diào)節(jié)氣候的功能，湖區(qū)環(huán)境惡化;灘地上空鹽塵飛舞，對(duì)人體健康和農(nóng)田危害很大。

3、從咸海的案例中看到，水資源在不斷地變化，并對(duì)人類社會(huì)構(gòu)成威脅，在哪方面表現(xiàn)出來呢?(水資源的減少導(dǎo)致環(huán)境的惡化、水資源數(shù)量供應(yīng)不足、水體污染等)

4、由此可見，我們不僅僅要重視水資源的開發(fā)利用，更迫切的是水資源的持續(xù)利用。有什么措施能使水資源得到更合理的利用呢?(主要是通過開源和節(jié)流兩方面促進(jìn)水資源的持續(xù)利用。)

5、請(qǐng)列舉開源的措施。(包括合理開發(fā)和提取地下水;修筑水庫;開渠引水實(shí)行跨流域調(diào)水;海水淡化;人工增雨等。

6、開源“五水”歌:開發(fā)地下水、蓄積洪水，跨流域調(diào)水，淡水海水，人增雨水。能馬上背出來嗎?

7、請(qǐng)列舉節(jié)流的措施。(包括加強(qiáng)宣傳教育，提高公民節(jié)水意識(shí);重視改進(jìn)農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù)，提高工業(yè)用水的重復(fù)利用率等。)

8、水資源時(shí)刻影響著我們的生存和發(fā)展，盡管我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于如何合理利用水資源的知識(shí)，但關(guān)鍵還是要研究問題和解決問題，面對(duì)復(fù)雜的生活環(huán)境，具體問題要具體分析，看課本70頁“活動(dòng)”，請(qǐng)小組派代表回答問題。

提示:

(1)西北地區(qū)的水資源供給，從可持續(xù)發(fā)展的角度，解決水資源的供求矛盾應(yīng)體現(xiàn)在:控制人口數(shù)量，減少用水規(guī)模;發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè);保護(hù)生態(tài)環(huán)境，退耕還林還草。

(2)我國缺水問題，談?wù)効捶?通過電視、報(bào)紙雜志、互聯(lián)網(wǎng)收集有關(guān)水資源的資料;確定綜合思維、立體思維的方法，全面多角度地尋找解決缺水的對(duì)策。

第四部分 總結(jié)本節(jié)內(nèi)容:

課后小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)我們知道了什么是水資源，以及水資源在時(shí)間和空間上分布的不均衡性。水資源的不均衡導(dǎo)致了缺水地區(qū)水資源的供需矛盾，而我們知道無論是水資源的數(shù)量還是質(zhì)量對(duì)社會(huì)及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都有著巨大的影響，所以我們要探究更合理的水資源利用模式，從而解決目前人們面臨的水危機(jī)。

高中地理說課稿【篇3】

第一節(jié)

教學(xué)目標(biāo)

(1)結(jié)合“熱力環(huán)流”和“大氣的水平運(yùn)動(dòng)——風(fēng)”這兩部分內(nèi)容,在教師指導(dǎo)下,知道氣壓帶、風(fēng)帶的形成過程。

(2)在知道氣壓帶、風(fēng)帶的形成過程的基礎(chǔ)上,掌握氣壓帶、風(fēng)帶的分布,并會(huì)繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖。

(3)了解氣壓帶、風(fēng)帶對(duì)降水的影響。

(4)掌握并能說出氣壓帶、風(fēng)帶的移動(dòng)規(guī)律。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

氣壓帶、風(fēng)帶的分布;氣壓帶、風(fēng)帶的季節(jié)性移動(dòng)規(guī)律。

2.教學(xué)難點(diǎn)

氣壓帶、風(fēng)帶的形成原因及其分布示意圖的繪制;氣壓帶、風(fēng)帶對(duì)降水的影響。

教學(xué)過程

1、引入唐代詩人崔護(hù)的詩《題都城南莊》:去年今日此門中,人面桃花相映紅,人面不知何處去,桃花依舊笑春風(fēng)。引出本課主題“風(fēng)”。

2、風(fēng)的概念。風(fēng)是在水平氣壓梯度力的作用下,大氣由高壓區(qū)指向低壓區(qū)的水平運(yùn)動(dòng)。

回顧熱力環(huán)流的知識(shí),并舉例說明什么是水平氣壓梯度力。

3、風(fēng)的方向。分三種情況歸納。

(1)只受水平氣壓梯度力的影響時(shí),風(fēng)向垂直于等壓線(理想情況);

(2)受氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力時(shí)風(fēng)向垂直于地轉(zhuǎn)偏向力(高空);

(3)受氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力同時(shí)作用時(shí),風(fēng)向與等壓線呈 一定夾角(近地面)。

小結(jié)。想一想:生活中還有哪些和風(fēng)有關(guān)的詩詞或成語。播放《風(fēng)之谷》主題曲。

過渡:(1)給出材料“二戰(zhàn)期間日本向美國發(fā)出的風(fēng)戰(zhàn)”,思考?xì)錃馇蛘◤検侨绾螐娜毡酒筮^海到達(dá)美國的?(2)講解小故事---“馬緯度”問題和咆哮西風(fēng)帶的出現(xiàn),讓學(xué)生思考原因。引出課題----氣壓帶和風(fēng)帶的形成。

5、大氣環(huán)流:全球性有規(guī)律的大氣運(yùn)動(dòng)。

6、利用三個(gè)假設(shè)來分析氣壓帶風(fēng)帶的形成過程。

(1)假設(shè)1:地表均勻、不考慮地球自轉(zhuǎn)(地轉(zhuǎn)偏向力)和公轉(zhuǎn)

引起大氣運(yùn)動(dòng)的因素是高低緯度之間的受熱不均。

形成單圈環(huán)流

(2)假設(shè)2:地表均勻、考慮自轉(zhuǎn)、不考慮公轉(zhuǎn)

引起大氣運(yùn)動(dòng)的因素是高低緯之間的受熱不均+地轉(zhuǎn)偏向力

形成三圈環(huán)流

視頻播放:“新聞--全球高溫都是副熱帶高壓帶惹的禍”

重點(diǎn)講解三圈環(huán)流的形成過程和全球7個(gè)氣壓帶6個(gè)風(fēng)帶。

思考:赤道低氣壓帶和副極地低氣壓帶的成因有何不同?極地高氣壓帶與副熱帶高氣壓帶的成因有何差異?

前者由于冷熱不均引起的空氣運(yùn)動(dòng)而形成的,所以是熱力原因形成的。后者是大氣運(yùn)動(dòng)引起空氣質(zhì)量的變化而形成的,因此這兩個(gè)氣壓帶是動(dòng)力原因形成的。

(3)假設(shè)3:地表均勻、考慮地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

太陽直射點(diǎn)隨季節(jié)南北移動(dòng)-----氣壓帶風(fēng)帶在一年內(nèi)也作周期性季節(jié)移動(dòng)。

氣壓帶風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)規(guī)律:在北半球,與兩分日相比,氣壓帶和風(fēng)帶的位置大致夏季偏北,冬季偏南。

課堂小結(jié)

假設(shè)一:單圈環(huán)流。

假設(shè)二:三圈環(huán)流。

假設(shè)三:氣壓帶、風(fēng)帶季節(jié)移動(dòng)。

思考假設(shè)四:條件更換為考慮地表海陸性質(zhì)的差異,自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)?

課后習(xí)題

探究地中海氣候的特點(diǎn)

結(jié)合氣壓帶、風(fēng)帶的季節(jié)性移動(dòng)規(guī)律和氣壓帶、風(fēng)帶對(duì)降水的影響,探索地中海地區(qū)夏季炎熱干燥、冬季溫和多雨的氣候特征是怎樣形成的,并以Flash動(dòng)畫的形式加以解釋。

教案網(wǎng)權(quán)威發(fā)布高中地理教案：常見天氣系統(tǒng)。

第二節(jié)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能:理解高壓、低壓系統(tǒng)的活動(dòng)規(guī)律與天氣特點(diǎn)。

2、過程與方法:會(huì)運(yùn)用簡易天氣形勢圖分析各地天氣系統(tǒng)及天氣變化趨勢,并分析其對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:理論聯(lián)系實(shí)際,增強(qiáng)防災(zāi)抗災(zāi)意識(shí)。了解科技前沿,樹立學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)為生產(chǎn)生活服務(wù)的理念。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、能根據(jù)氣壓分布圖判斷其氣流狀況及天氣特點(diǎn);

2、能讀懂簡易的天氣圖,推測近期的天氣變化趨勢,并用規(guī)范的語言來表達(dá)。

教學(xué)過程

【導(dǎo)入】新課導(dǎo)入

今年的9月3日特別有意義,它是抗戰(zhàn)勝利70周年紀(jì)念日,大家都回家看閱兵儀式了吧?這些鏡頭,你們還記得嗎?

【PPT投影】展示閱兵儀式的照片:英姿颯爽的三軍儀仗隊(duì)、激動(dòng)得流著淚的抗戰(zhàn)老兵、踏著“七彩祥云”而來的空軍方陣。

不知道同學(xué)們有沒有注意到閱兵儀式上那道最美的風(fēng)景——湛藍(lán)的天空呢?事實(shí)上,如此美麗的天空,來之不易。為了確保閱兵的順利進(jìn)行,從8月20日起,北京地區(qū)正式啟動(dòng)空氣質(zhì)量保障措施,通過全市上下共同聯(lián)動(dòng),積極協(xié)調(diào)周邊省市協(xié)同減排,全力保障閱兵紀(jì)活動(dòng)期間北京的空氣質(zhì)量。至9月1日,北京空氣質(zhì)量已連續(xù)天天優(yōu)良,空氣質(zhì)量保障情況甚至超越了2008年奧運(yùn)會(huì)期間。當(dāng)然,如果沒有老天爺幫忙,誰也不能保證當(dāng)天一定是好天氣。就像秋游之前,你是否也擔(dān)心過老天配不配合呢?先讓我們來看看專家9月2日的分析預(yù)測吧!

我們之前已經(jīng)對(duì)氣候有所了解了,氣候是一個(gè)地方多年的大氣平均狀況,范圍大,時(shí)間長,一般變化不大。但是天氣是指一個(gè)地方短時(shí)間里的陰晴、風(fēng)雨、冷熱等的大氣狀況,天氣是短時(shí)間的、多變的。那么,專家們憑什么就知道9月3日降水可能性小呢?

學(xué)生討論后得出結(jié)論:我們發(fā)現(xiàn)文中在講到晴的時(shí)候,提到了當(dāng)時(shí)“影響北京的天氣系統(tǒng)主要是東移的槽脊”。

【講授】引出“槽、脊、高壓、低壓”的定義

教師引導(dǎo):其實(shí)槽和脊是天氣系統(tǒng)的名稱。天氣系統(tǒng)通常指引起天氣變化的高壓、低壓和高壓脊、低壓槽,鋒面等具有典型特征的大氣運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。而所謂天氣預(yù)報(bào)就是對(duì)各種天氣系統(tǒng)的預(yù)報(bào),通過對(duì)未來某時(shí)段內(nèi)各種天氣系統(tǒng)的產(chǎn)生、移動(dòng)和消亡的變化來分析未來一段時(shí)間內(nèi)的天氣變化。

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容了解“高壓與低壓”、“槽和脊”,并歸納在這些天氣系統(tǒng)在等壓線分布圖上的氣壓分布特點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng):閱讀教材內(nèi)容,學(xué)習(xí)到了“高壓”和“低壓”,“高壓”即中心氣壓高于四周,“低壓”剛好相反。由高壓中心延伸出來的狹長區(qū)域叫“高壓脊”,由低壓中心延伸出來的狹長區(qū)域叫“低壓槽”。

教師引導(dǎo):為了使學(xué)生能更好的理解,教師在等壓線分布圖上可先找到高壓脊,畫與之相垂直的一條線,請(qǐng)同學(xué)們說說其與等壓線相交的點(diǎn)上分別對(duì)應(yīng)的數(shù)值,對(duì)比后發(fā)現(xiàn),脊線上的氣壓值高于兩側(cè)。所以脊線本質(zhì)是氣壓比兩側(cè)都高的點(diǎn)集合。

【活動(dòng)】探究一 高壓與低壓的大氣運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)及其對(duì)天氣的影響

活動(dòng)一 案例分析,研究控制北京附近的天氣系統(tǒng)及其對(duì)北京天氣的影響

活動(dòng)一(1)標(biāo)出控制北京地區(qū)的天氣系統(tǒng)的名稱

教師引導(dǎo):下面讓我們來看看9月3日那天,部分地區(qū)的海平面氣壓分布狀況,請(qǐng)同學(xué)們來觀察一下圖上北京附近正被什么天氣系統(tǒng)控制著?

學(xué)生活動(dòng):讀圖后,分析北京附近氣壓的分布情況,找到天氣系統(tǒng)的中心,通過比較中心與四周等值線的數(shù)值分布,結(jié)合教材內(nèi)容,找到了“高壓”中心,并在圖上用“G”標(biāo)出。在此基礎(chǔ)上,畫出由它延伸出來的高壓脊(脊線)。(一位同學(xué)上黑板演示,其余同學(xué)在學(xué)案上畫。)

活動(dòng)一(2)畫出此時(shí)北京和伊爾庫茨克的風(fēng)向

教師引導(dǎo):先請(qǐng)同學(xué)講講風(fēng)向的畫法。

學(xué)生活動(dòng):畫過北京的風(fēng)向的基本步驟,回答要點(diǎn)如下:

1、先確定水平氣壓梯度力的方向,垂直于等壓線,指向低壓。

2、北京在北半球,地轉(zhuǎn)偏向力偏右(右手定責(zé)畫法),風(fēng)向右偏。

3、近地面風(fēng)向與等壓線成一夾角。確定風(fēng)向,用箭頭標(biāo)出。

4、準(zhǔn)確說出風(fēng)向:西南風(fēng)。過伊爾庫茨克的風(fēng)向的畫法類似,為西北風(fēng)。

活動(dòng)一(3)(4)完成高壓(反氣旋)示意圖(畫出高壓系統(tǒng)周圍四個(gè)點(diǎn)各處的風(fēng)向以及垂直氣流的運(yùn)動(dòng)方向),并用簡要的文字歸納小結(jié)。

教師引導(dǎo):請(qǐng)學(xué)生在黑板上標(biāo)出該高壓系統(tǒng)北部和東部的風(fēng)向。

學(xué)生由此發(fā)現(xiàn),在高壓系統(tǒng)的不同部位風(fēng)向是不同的。水平方向上大氣好像發(fā)生了旋轉(zhuǎn)。這樣就形成了一個(gè)大氣水平渦旋,我們把它叫做反氣旋。高壓和反氣旋是對(duì)同一個(gè)天氣系統(tǒng)的不同描述,一個(gè)指氣壓狀況,一個(gè)是指氣流狀況。畫過北京、伊爾庫茨克等四個(gè)風(fēng)向后,可利用這一方法在高壓系統(tǒng)的模式圖當(dāng)中將大氣運(yùn)動(dòng)的

教案網(wǎng)權(quán)威發(fā)布高中地理教案：全球氣候變化。

第三節(jié)

教學(xué)目標(biāo)

1.閱讀不同時(shí)間尺度的氣候變化圖等有關(guān)圖表資料,認(rèn)識(shí)全球氣候變化的事實(shí)。

2.利用有關(guān)圖文資料,探究分析全球氣候變化對(duì)海岸、水循環(huán)、農(nóng)業(yè)等的影響。

3.通過討論交流,歸納全球氣候變暖的適應(yīng)對(duì)策,樹立合作意識(shí)和全球意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響。

難點(diǎn):全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響。

教學(xué)過程

【導(dǎo)入】導(dǎo)入

播放視頻

從北半球的哥本哈根到南半球的德班,從西半球的坎昆到東半球的巴黎,云集各國首腦,聚焦全球目光,關(guān)注一個(gè)問題,全球氣候變化。

那么,全球氣候變化有哪些表現(xiàn)?對(duì)人類活動(dòng)帶來什么影響?我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)?帶著這三個(gè)問題,我們進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)?！景鍟?/p>

【活動(dòng)】教學(xué)過程

活動(dòng)一

請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)案,按照要求,完成活動(dòng)一。

活動(dòng)二

完成了知識(shí)的準(zhǔn)備,讓我們穿越時(shí)間,去探知全球氣候變化的歷程。

請(qǐng)大家完成活動(dòng)二。

活動(dòng)三

接下來,我們看一看歷史時(shí)期的氣候變化,又有著怎樣的特點(diǎn)。

這幅圖同學(xué)們能看懂么?

懂,那老師來考一考大家~

不懂,那我們一起來研究怎么讀這一副圖~

活動(dòng)四

最后,我們來看一看近現(xiàn)代的氣候變化。

活動(dòng)五

是誰?讓北極熊哥哥如此憂郁?

是誰?讓乞力馬扎羅山的帽子不翼而飛?

又是誰?讓馬爾代夫陣地不保,眼看著就要香消玉殞?

不僅僅是馬爾代夫,世界各地的陣地都保不住了。

全球氣候變化已經(jīng)深刻而廣泛的影響著人類,下面,我們將走進(jìn)非洲的肯尼亞,看一看氣候變化帶來了哪些影響?

接下來,我們要去一個(gè)美麗而神秘的地方,請(qǐng)同學(xué)們拿好筆,一邊觀看視頻,一邊記錄下氣候變化帶來的影響。集中注意力,仔細(xì)聆聽,快速記錄,我們來比一比,哪個(gè)小組記得最多!

“是誰帶來,遠(yuǎn)古的呼喚·····

美妙的歌聲把我們帶入了地球的第三極——神奇的青藏高原。

原本“高處不勝寒”的青藏高原經(jīng)歷氣候的變化,成為全球氣候變化最典型的受影響地區(qū)之一。

監(jiān)測和研究表明,過去半個(gè)世紀(jì),西藏地表年平均氣溫每10年升高0.31℃,極端高溫頻次顯著上升,而年降水量累計(jì)增加33mm,高原冰川面積在30年級(jí)退縮15%。

氣溫上升,降水增加利于牧草生長,增加了牧草產(chǎn)量,牲畜成活率得到提高;也改變了農(nóng)區(qū)種植制度,作物適宜種植區(qū)域擴(kuò)大,拓展了農(nóng)牧業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的空間。

降水增多,冰川面積增加,高原湖泊和沼澤濕地面積不斷增加,生物增多,高原景觀視覺效果更好。

高原生態(tài)環(huán)境整體改善的同時(shí),融雪徑流有時(shí)也引發(fā)了洪水、滑坡、泥石流災(zāi)害。影響生產(chǎn)和牧民生活。氣候變暖還導(dǎo)致凍土消融,高原公路凍土病害加劇,許多跑運(yùn)輸?shù)乃緳C(jī)反映,一些路面起伏的情況越來越明顯。

歸納了氣候變化的影響,同學(xué)們是否明白氣候變化影響人類活動(dòng)的過程呢?請(qǐng)同學(xué)們完成第3問,運(yùn)用整體性的原理,將選項(xiàng)填入合適的空格。

從這兩個(gè)關(guān)聯(lián)圖中,我們來歸納全球氣候變化影響人類活動(dòng)的過程。

據(jù)研究表明,人類活動(dòng)加劇了全球氣候變化

高中地理說課稿【篇4】

內(nèi)容選自人教版地理教材必修2第四章問題研究《煤城焦作出路何在》。課文以河南省焦作市為例講述了資源枯竭型城市經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的一般思路與方法。作為問題研究的內(nèi)容，本節(jié)課作為本章知識(shí)的總結(jié)與升華，具有概括性、綜合性等特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的能力要求較高，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用地理知識(shí)的理想材料。

知識(shí)目標(biāo)：以焦作市為例，掌握資源枯竭型城市經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的一般理論和方法。

能力目標(biāo)：通過相關(guān)案例的學(xué)習(xí)達(dá)到知識(shí)遷移的目的，學(xué)會(huì)解決此類問題的一般思路和方法，提高相關(guān)地理信息應(yīng)用的能力。

德育目標(biāo)：從宏觀的角度看待地理問題，積極改造自己的地理觀、世界觀，用辨證發(fā)展的眼光正視事物的當(dāng)前狀態(tài)。

教學(xué)重點(diǎn)：以焦作市為例，綜合分析其地理環(huán)境要素，掌握資源枯竭型城市經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的相關(guān)理論和方法。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用教材案例，分析其他不同類型的資源枯竭型城市經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型之路，并利用相關(guān)理論和方法給出合理化建議。

講述法、對(duì)照法

多媒體電腦

本節(jié)課作為問題研究的內(nèi)容，是整章知識(shí)的升華，將零碎的知識(shí)點(diǎn)和地理思想融匯在一個(gè)例子中。對(duì)于學(xué)生來說主要考查其對(duì)本章知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和地理要素的積累程度。首先，綜合分析一地的地理概況需要學(xué)生對(duì)自然、人文地理要素具有一定的敏感度，能夠在相關(guān)資料中提取必要的素材。除此以外還要學(xué)會(huì)讀圖，在地圖中把握基本的地理概況。然后，根據(jù)資源枯竭型城市所具備的潛在優(yōu)勢，在考量綜合地理區(qū)位的情況下做出評(píng)估，對(duì)其經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型給出合理化建議。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容要做到具體問題具體分析，用辨證發(fā)展的眼光對(duì)待事物的當(dāng)前狀態(tài)。

作為問題研究課程，本節(jié)課首先具有一定高度，需要學(xué)生對(duì)前面所學(xué)內(nèi)容掌握較為良好。在導(dǎo)入之前有必要對(duì)前三節(jié)的主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧：主要針對(duì)“影響工業(yè)區(qū)位的主要因素”、“工業(yè)集聚、分散的好處”、“傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的改造治理以及新工業(yè)區(qū)的特征及發(fā)展條件”等三個(gè)問題提出疑問，幫助學(xué)生理清本章重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)思路。具體的導(dǎo)入過程相對(duì)簡單，只需介紹一下我國的工礦城市發(fā)展現(xiàn)狀即可，期間如有必要可以簡單復(fù)習(xí)一下我國的礦產(chǎn)資源分布狀況。

課文主要講述的是煤城焦作的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，因而首先需要對(duì)焦作給予必要的介紹。教材中的材料1主要介紹了焦作市的產(chǎn)業(yè)狀況，材料2主要介紹了焦作市的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢。通過兩段材料的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生采集重要的地理要素，比如焦作的能源基地地位，擁有煤、耐火黏土、鋁礬土等礦藏，公路、鐵路交通便利，旅游資源優(yōu)良豐富，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)條件良好等等。這樣做化繁為簡，有利于宏觀上把握問題的關(guān)鍵所在，也是日后學(xué)生處理相關(guān)地理資料的重要方法，當(dāng)然這種篩選能力的養(yǎng)成需要教師的指導(dǎo)和學(xué)生的練習(xí)加以配合。對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)可以適當(dāng)安排學(xué)生搜集其他必要的資料，以期增加視野寬度和調(diào)節(jié)課堂氣氛。另外，通過地圖獲取必要的地理信息仍舊是地理教學(xué)中的重中之重，比如焦作市的絕對(duì)地理位置、相對(duì)地理位置、氣候、地形、礦產(chǎn)、交通狀況等等都是可以通過對(duì)相關(guān)地圖的判讀加以獲取的。

分析過焦作市的地理概況和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢后，就需要針對(duì)由于資源枯竭所帶來的問題提出合理化的建議。既然是談經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，就應(yīng)該將話題的范圍明確在這一領(lǐng)域內(nèi)。通過材料3的相關(guān)內(nèi)容，我們了解到焦作市需要在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、培育新的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)、增強(qiáng)綜合競爭力等三個(gè)整改方針上下功夫。因而引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)優(yōu)勢與不足提出建議，以三個(gè)整改方針為基準(zhǔn)，衡量建議的可行性是鍛煉學(xué)生解決此類問題的有效途徑。在此我將教會(huì)學(xué)生的是解決問題方法而非案例的內(nèi)容，正所謂“授之以魚，不如授之以漁”。

接下來針對(duì)學(xué)生的建議和教材資料分析所羅列的10點(diǎn)整改思路，由學(xué)生自由發(fā)言提出看法，通過教師的指導(dǎo)和學(xué)生的討論，進(jìn)而確定經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型建議的具體方案。最后注意將建議與產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢相對(duì)照，看建議是否都是圍繞著產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢而提出的，這樣做會(huì)加深學(xué)生的印象，通過建議和優(yōu)勢的對(duì)應(yīng)關(guān)系，將不難找出此類問題的解題思路。

最后我將在資源枯竭型城市中再選取一相似案例，給出必要資料，引導(dǎo)學(xué)生解答，以期加深其對(duì)相關(guān)知識(shí)的印象。

高中地理說課稿【篇5】

本節(jié)課是高中地理必修二人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展一章中最后一節(jié)的問題研究課，前面學(xué)習(xí)了人地關(guān)系思想的演變和中國的可持續(xù)發(fā)展，綠色產(chǎn)品是健康的產(chǎn)品，是可持續(xù)發(fā)展的要求。前面的知識(shí)是本課研究的鋪墊。本課的研究內(nèi)容是對(duì)前面知識(shí)的拓展和運(yùn)用。

1、知識(shí)與技能： 通過活動(dòng)，了解有關(guān)綠色食品的基礎(chǔ)知識(shí)，知道什么是綠色食品，綠色食品的標(biāo)志是什么，知道怎樣鑒別綠色食品。懂得“綠色食品”在環(huán)境保護(hù)、人民身體健康方面的重要性。

2、過程與方法：在實(shí)踐活動(dòng)中，了解調(diào)查研究的過程，學(xué)會(huì)運(yùn)用各種調(diào)查的方法，培養(yǎng)多渠道收集信息的能力，并對(duì)收集到的信息進(jìn)行簡單的加工處理和應(yīng)用的能力。提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：采用小組合作的形式，共同研究、探討，使學(xué)生能關(guān)注自己的生活環(huán)境，關(guān)注社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)：了解有關(guān)綠色食品的基礎(chǔ)知識(shí)，懂得“綠色食品”在環(huán)境保護(hù)、人民身體健康方面的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：在活動(dòng)過程中，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

采用小組合作的形式，共同研究、探討。

1、學(xué)生課前積極搜集相關(guān)資料。

2、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，小組互助學(xué)習(xí)，積極探究。

一．活動(dòng)導(dǎo)入：

隨著人民生活水平的不斷提高，人們對(duì)自身的.健康越來越關(guān)注。在環(huán)保日益重要的今天，許多食品商家都說自己的產(chǎn)品是綠色環(huán)保食品，到底什么樣的食品才是綠色食品？今天，老師和大家共同研究、探討。

二、活動(dòng)過程：

1、認(rèn)識(shí)、了解有關(guān)“綠色食品”的知識(shí)。

⑴搞清綠色食品概念：

綠色食品概念：

綠色食品特指無污染的安全、優(yōu)質(zhì)、營養(yǎng)類食品。自然資源和生態(tài)環(huán)境是食品生產(chǎn)的基本條件， 由于與生命、資源、環(huán)境相關(guān)的事物通常冠之以“綠色”， 為了突出這類食品出自良好的生態(tài)環(huán)境，并能給人們帶來旺盛的生命活力，因此將其定名為“綠色食品”。

思考：

正是這綠色食品的規(guī)定，正在改變著人們的生活。綠色食品是農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步的動(dòng)力，能提高經(jīng)濟(jì)發(fā)展，更能提高全人類健康狀況。只有嚴(yán)格執(zhí)行綠色食品的標(biāo)準(zhǔn)，才能使人們吃上放心的食品，從而提高全人類健康狀況。

⑵識(shí)別、辨認(rèn)食品包裝上的“綠色食品”標(biāo)志。

綠色食品標(biāo)志：

⑶說說“綠色食品”標(biāo)志的含義

標(biāo)志由三部分構(gòu)成，即上方的太陽，下方的葉片和中心的蓓蕾，象征自然生態(tài)；顏色為綠色，象征著生命，農(nóng)業(yè)、環(huán)保；圖形為正圓形，意為保護(hù)。

⑷“綠色食品”標(biāo)志的等級(jí)

AA級(jí)綠色食品標(biāo)志與字體為綠色，底色為白色，A級(jí)綠色食品標(biāo)志與字體為白色，底色為綠色。

A級(jí)綠色食品要求在生產(chǎn)過程中允許限量使用化學(xué)合成的肥料、農(nóng)藥、獸藥、飼料添加劑、食品添加劑和其他有害于環(huán)境和健康的物質(zhì)，AA級(jí)綠色食品則較為嚴(yán)格地要求在生產(chǎn)過程中不使用化學(xué)合成的肥料、農(nóng)藥、獸藥、飼料添加劑、食品添加劑和其他有害于環(huán)境和健康的物質(zhì)。

2、檢查反饋：了解學(xué)生掌握 “綠色食品”知識(shí)情況。

⑴判斷是否是綠色食品

出示第一組圖片：

⑵說出綠色食品的等級(jí)

出示第二組圖片：

3、在小組內(nèi)展示、交流帶來的食品，首先觀察是否是綠色食品，然后判斷是A級(jí)綠色食品還是AA級(jí)綠色食品。

各小組派代表匯報(bào)。

4、教師提出問題組織學(xué)生討論：

⑴要想了解更多的綠色食品，了解綠色食品的銷售情況，我們應(yīng)該怎么做？

⑵要想了解廣大消費(fèi)者對(duì)綠色食品的態(tài)度，食用綠色食品的意義，是否懂得辨認(rèn)綠色食品，以及什么樣的人群對(duì)此知識(shí)最缺乏等，我們應(yīng)該怎么做？

組織學(xué)生匯報(bào)交流。

5、做個(gè)“綠色食品”廣告設(shè)計(jì)師。

為你喜歡的綠色食品設(shè)計(jì)廣告語，每組推薦一個(gè)。

6、讓學(xué)生了解綠色食品認(rèn)證程序。

7、綠色食品打“假”隊(duì)員在行動(dòng)。

8、向?qū)W生介紹生態(tài)綠色食品基地。

三、活動(dòng)總結(jié)：

通過研究、探討，了解學(xué)生對(duì)綠色食品的態(tài)度。

提問：民以食為天，吃，是一個(gè)大問題，如果你的爸爸媽媽讓你到超市買牛奶、方便面等，你會(huì)選擇什么樣的食品？為什么？希望通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠做到綠色消費(fèi)，也希望你們向自己的家人、向周圍的

了解學(xué)生對(duì)“無公害食品”、“有機(jī)食品”與“綠色食品”的認(rèn)識(shí)。

高中地理說課稿【篇6】

教材簡析：內(nèi)容選自人教版高中地理必修二第三章農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展第二節(jié)以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型。

課標(biāo)要求：

分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，舉例說明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點(diǎn)及形成條件。

本節(jié)課標(biāo)解讀：

1.說明以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型的形成條件及特點(diǎn)；

2.說出商品谷物農(nóng)業(yè)的分布范圍，說明商品谷物農(nóng)業(yè)的形成條件及特點(diǎn)。

內(nèi)容地位與作用：

農(nóng)業(yè)是受自然環(huán)境影響最大的產(chǎn)業(yè)。農(nóng)業(yè)是發(fā)展歷史最悠久的產(chǎn)業(yè)，隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，社會(huì)環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)的影響越來越大。以季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型，主要體現(xiàn)自然環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)地域形成的影響；商品谷物農(nóng)業(yè)則體現(xiàn)了社會(huì)環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)地域形成的影響。本節(jié)內(nèi)容包括兩部分內(nèi)容，一個(gè)是季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)，主要分布在亞洲季風(fēng)區(qū)；一個(gè)是商品谷物農(nóng)業(yè)，主要分布在發(fā)達(dá)國家。

教材文字內(nèi)容不多，配備了大量的地圖和景觀圖。因此，在教學(xué)過程中要充分組織學(xué)生查閱地圖，挖掘地理信息，培養(yǎng)分析能力。分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素時(shí)，必須從自然因素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素兩個(gè)方面去分析，找出優(yōu)勢區(qū)位因素來。

（一）知識(shí)與技能

1.理解季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的分布、生產(chǎn)特點(diǎn)和區(qū)位優(yōu)勢。

2.了解商品谷物農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布、生產(chǎn)特點(diǎn)和美國商品谷物農(nóng)業(yè)的區(qū)位優(yōu)勢。

（二）過程與方法

閱讀“亞洲季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的形成與分布”圖，認(rèn)識(shí)亞洲季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布和區(qū)位特點(diǎn)；分析案例“美國的商品谷物農(nóng)業(yè)”，理解商品谷物農(nóng)業(yè)的形成條件和主要特征。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

樹立因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的觀念，關(guān)注我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢；增強(qiáng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

重點(diǎn)：

分析季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)形成的區(qū)位因素。

難點(diǎn)：

對(duì)比季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)與商品谷物農(nóng)業(yè)的形成條件和特點(diǎn)。

設(shè)問教學(xué)、案例探究和對(duì)比歸納

多媒體電腦，教學(xué)地圖

2課時(shí)

學(xué)生在教師引導(dǎo)下，利用已學(xué)知識(shí)，分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，進(jìn)而認(rèn)識(shí)以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型，通過讀《亞洲地形圖》《亞洲氣候類型分布圖》，分析季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的分布范圍、形成的區(qū)位因素，學(xué)習(xí)商品谷物農(nóng)業(yè)的分布和區(qū)位因素，并將兩者進(jìn)行對(duì)比，鞏固對(duì)兩種農(nóng)業(yè)類型的認(rèn)識(shí)和理解。

1.導(dǎo)入新課：通過對(duì)已學(xué)知識(shí)的回顧，用已學(xué)的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素來引出對(duì)季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的分析。

2.新課講授：第一課時(shí)，首先通過設(shè)問，引出對(duì)季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的初步認(rèn)識(shí)，然后通過讀《亞洲地形圖》《亞洲氣候類型分布圖》，認(rèn)識(shí)季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)形成的區(qū)位因素，并由教師進(jìn)行總結(jié)幫助學(xué)生鞏固知識(shí)；接著要求學(xué)生閱讀教材，學(xué)習(xí)水稻種植業(yè)的特點(diǎn)，通過讀我國水稻種植景觀，認(rèn)識(shí)我國水稻種植存在的問題；最后，要求學(xué)生閱讀49頁閱讀材料：袁隆平的水稻科學(xué)研究；了解我國的水稻種植業(yè)現(xiàn)狀。

第二課時(shí)，要求學(xué)生自學(xué)為主，閱讀教材，提出問題，掌握商品谷物農(nóng)業(yè)的分布、經(jīng)營方式、生產(chǎn)特點(diǎn)以及形成的區(qū)位因素；然后通過案例教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀案例“美國的商品谷物農(nóng)業(yè)”和“我國南方水稻種植”，比較存在的差異，進(jìn)一步鞏固對(duì)商品谷物農(nóng)業(yè)形成的區(qū)位因素的認(rèn)識(shí)。

3.小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，布置適當(dāng)作業(yè)，鞏固本課所學(xué)知識(shí)，提高應(yīng)用能力。

第二節(jié) 以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型

一、季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)

1.分布：亞洲季風(fēng)區(qū)

2.區(qū)位條件：氣候、地形、土壤、水源、人口、人均耕地、習(xí)慣

3.特點(diǎn)：

1. 小農(nóng)經(jīng)營；

2. 單位面積產(chǎn)量高，但商品率低；

3.機(jī)械化和科技水平較低；

4.水利工程量大

二、商品谷物農(nóng)業(yè)

1.分布：美國、加拿大、阿根廷、澳大利亞、俄羅斯、烏克蘭等

2.區(qū)位條件：地廣人稀、市場、交通、自然條件、機(jī)械化水平、農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)

高中地理說課稿【篇7】

課標(biāo)要求與分析課標(biāo)要求：

在新課標(biāo)中，對(duì)《城市化》的第一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)“城市化”有如下要求：運(yùn)用有關(guān)資料，概括城市化的過程和特點(diǎn)。對(duì)于上述內(nèi)容，課標(biāo)還提出了活動(dòng)建議：收集所在城市不同時(shí)期的地圖、照片，或進(jìn)行走訪，討論城市的變化，交流感想。

課標(biāo)分析：

本次課程內(nèi)容主要學(xué)習(xí)四個(gè)內(nèi)容，根據(jù)上面課標(biāo)的要求，本節(jié)課不僅要求學(xué)生對(duì)城市化有理性的概念及特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，還要求學(xué)生在感性上去感知城市化。同時(shí)，課標(biāo)說明了本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)方法，運(yùn)用圖片對(duì)比及學(xué)生參與活動(dòng)來讓學(xué)生對(duì)城市化形成更深的認(rèn)識(shí)。

教科書分析

本次課包括四個(gè)內(nèi)容：一是城市化的概念及其過程；二是衡量城市化的標(biāo)志；三是推動(dòng)城市化的的動(dòng)力；四是城市化的影響。重點(diǎn)為城市化的概念及其過程；城市化的特點(diǎn)；推動(dòng)城市化的的動(dòng)力。難點(diǎn)是城市化特點(diǎn)的概括。對(duì)于“城市化的影響”這一內(nèi)容，只要求簡單了解。

學(xué)情分析

“城市化”研究是我們身邊的地理現(xiàn)象，從學(xué)生的已有基礎(chǔ)知識(shí)來看，他們對(duì)城市化有一定的了解，但這種了解往往是粗淺的、片面的，本節(jié)教學(xué)將以圖片、講解及分組討論等形式引導(dǎo)學(xué)生更加理性、深入地了解城市化相關(guān)問題。

在前兩節(jié)從靜態(tài)的角度分析了城市化的空間結(jié)構(gòu)與服務(wù)功能的特征之后，本節(jié)教材主要從動(dòng)態(tài)的角度探討城市化。

設(shè)計(jì)理念與思路

以“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的學(xué)習(xí)。主要以講解+小組討論為主。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、學(xué)生通過影像與教材的學(xué)習(xí)，能準(zhǔn)確的說出城市化的定義及其衡量標(biāo)志。2、學(xué)生通過小組討論的方法學(xué)習(xí)推動(dòng)城市化的動(dòng)力。3、理解城市化的影響

過程與方法：

1、展示武漢的一些照片，讓學(xué)生從感知上認(rèn)識(shí)城市。2、展示課本圖片，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)城市化的定義。3、以城市化的概念入手，講解衡量城市化的標(biāo)志。

4、小組討論推動(dòng)城市化的動(dòng)力。

5、展示城市化前后的建筑、交通、生活方式等的不同圖片，讓學(xué)生理解城市化的影響。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)城市化有更深刻的了解，并通過小組合作討論，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。

教學(xué)方法

講解法、演示法、小組討論實(shí)驗(yàn)法

教學(xué)媒體黑板、多媒體

教學(xué)過程

1、學(xué)生觀看有關(guān)武漢的一些照片，讓學(xué)生從感知上對(duì)城市有個(gè)大概印象。

2、課件展示倫敦1801年、1851年和1981年的城市擴(kuò)展圖提問：倫敦市的區(qū)域范圍呈現(xiàn)一種什么趨勢？

3、課件展示長江三角洲地區(qū)的城市發(fā)展

先引導(dǎo)學(xué)生看圖例，并提出問題“長江三角洲地區(qū)的城市等級(jí)及數(shù)量上有哪些變化？”，然后讓學(xué)生觀察圖片并進(jìn)行思考，在此期間，將我國城市等級(jí)分類標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)充到板書上，最后請(qǐng)一位學(xué)生進(jìn)行回答，并對(duì)其回答進(jìn)行判斷和補(bǔ)充。

4、由上面的環(huán)節(jié)歸納出城市化的概念。

5、由城市化的概念，引導(dǎo)學(xué)生分析、學(xué)習(xí)衡量城市化的標(biāo)志。

6、通過練習(xí)題目對(duì)剛才所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固題目一：城市化最主要的標(biāo)志是：（C）

A、城市人口數(shù)量增加

B、城市規(guī)模擴(kuò)大

C、城市人口占總?cè)丝诘谋戎厣仙?/p>

D、城市數(shù)量增加

題目二：根據(jù)上述定義，下列對(duì)城市化的理解正確的是：（D）

A、大批的農(nóng)民遷移到城市，由農(nóng)民變?yōu)槭忻?/p>

B、農(nóng)民進(jìn)城的數(shù)量越多，就說明城市化率越高

C、農(nóng)民進(jìn)城越多，這個(gè)地方的社會(huì)發(fā)展越先進(jìn)

D、農(nóng)民生產(chǎn)方式的工業(yè)化、生活方式的城市化

7、由上面的題目二，提出“我國最近幾年出現(xiàn)的大量農(nóng)民工涌進(jìn)城市與城市化的關(guān)系”這一問題，并進(jìn)行解釋，解釋時(shí)說明這只代表老師個(gè)人觀點(diǎn)。

8、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考并提出問題“是什么原因推動(dòng)向農(nóng)民工等農(nóng)村人涌向城市，推動(dòng)城市化的動(dòng)力有哪些？”，根據(jù)班級(jí)學(xué)生情況，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分別分析使農(nóng)業(yè)人口離開農(nóng)村的原因有哪些，吸引農(nóng)業(yè)人口進(jìn)入城市的原因有哪些，并結(jié)合自己身邊的事例進(jìn)行說明分析?？偨Y(jié)學(xué)生討論結(jié)果，并不斷進(jìn)行解釋、補(bǔ)充。

展示課本上的《農(nóng)村人口向城市遷移的驅(qū)動(dòng)示意圖》，以比較形象的方式讓學(xué)生對(duì)推動(dòng)城市化的動(dòng)力進(jìn)行學(xué)習(xí)。

9、展示城市化前后的建筑、交通、生活方式等的不同圖片，讓學(xué)生理解城市化的影響。

10、對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)回顧，并指出本節(jié)課的重難點(diǎn)。

高中地理說課稿【篇8】

一、內(nèi)容與說明

1、內(nèi)容

地球自轉(zhuǎn)的概況——自轉(zhuǎn)的方向、周期、角速度、線速度。

與地球自轉(zhuǎn)相關(guān)的典型地理現(xiàn)象——地方時(shí)。

2、地位與作用

本課題是高中地理“宇宙環(huán)境”篇的組成部分。地球是宇宙中一個(gè)普通的天體，認(rèn)識(shí)地球的自轉(zhuǎn)及因此而產(chǎn)生的一些現(xiàn)象，對(duì)整個(gè)地球環(huán)境有個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，可為后續(xù)“自然環(huán)境”篇的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知道地球自轉(zhuǎn)的方向、周期、線速度與角速度。

2、能夠理解由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象和時(shí)差。

3、能夠判斷地球自轉(zhuǎn)的方向，在地圖上判斷各點(diǎn)之間的方位關(guān)系。

4、能夠計(jì)算兩個(gè)地區(qū)之間的時(shí)差。

【設(shè)計(jì)思想】注重從“現(xiàn)象”引出“為什么”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考“原因”。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

區(qū)時(shí)的計(jì)算、涉及國際日期變更線的日期的計(jì)算。

四、教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)。（“地球自轉(zhuǎn)偏向力”另外安排一課時(shí)教學(xué)）

五、教學(xué)過程

（一）引入新課

多媒體課件首頁上顯示一幅不停自轉(zhuǎn)的地球圖片，引入“地球的自轉(zhuǎn)”這一內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)思想】開門見山地將“地球的自轉(zhuǎn)”這一比較抽象的概念，較為直觀地展示在學(xué)生面前。

（二）新課教學(xué)

1.從物理學(xué)中描述物體勻速圓周運(yùn)動(dòng)的幾個(gè)因素，引出地球自轉(zhuǎn)的幾個(gè)要素——方向、周期和速度（線速度、角速度）。

2．教師設(shè)問“什么是地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)”，引出地球自轉(zhuǎn)的定義——繞著地軸自西向東地自轉(zhuǎn)。注意自轉(zhuǎn)軸是地軸，方向是自西向東，進(jìn)而讓學(xué)生判斷從南、北極上空看地球的自轉(zhuǎn)方向。

請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)，用地球儀為大家演示地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，并讓大家從南、北極上空觀察地球自轉(zhuǎn)的方向。得出在南北極上空觀察到的地球自轉(zhuǎn)方向分別為順時(shí)針和逆時(shí)針方向。

做一做，小練習(xí)：找出北半球的水平氣流的運(yùn)動(dòng)軌跡，如下圖：

【設(shè)計(jì)思想】單是口頭描述“自西向東”“順時(shí)針”“逆時(shí)針”這些詞語，學(xué)生對(duì)地球自轉(zhuǎn)的方向仍然是模糊的；如讓學(xué)生邊用地球儀演示邊觀察，就比較直觀，容易理解和記憶。

3．復(fù)習(xí)經(jīng)緯線的知識(shí)，如“經(jīng)線指示南北，緯線指示東西”等。

【設(shè)計(jì)思想】絕大部分的高二學(xué)生對(duì)于初中時(shí)所學(xué)的經(jīng)緯線、經(jīng)緯度毫無印象，見到經(jīng)緯線一籌莫展。所以適當(dāng)補(bǔ)充經(jīng)緯線的知識(shí)是非常必要的。

4．教師繼續(xù)設(shè)問“由于地球的自轉(zhuǎn)，我們地球上會(huì)出現(xiàn)哪些景象呢？”展示一份報(bào)道“20xx年7月10日的凌晨2點(diǎn)多，很多中國鐵桿球迷還圍坐在電視機(jī)前，關(guān)注著世界杯決賽的戰(zhàn)況?！弊寣W(xué)生判斷這份報(bào)道出現(xiàn)在哪個(gè)國家的媒體上？

【設(shè)計(jì)思想】學(xué)生能夠判斷出是中國媒體的報(bào)道，從而引出“地方時(shí)”的概念，先讓學(xué)生辨析一下，“晝夜現(xiàn)象”和“晝夜交替現(xiàn)象”是不同的概念，也是不同原因?qū)е碌摹＝處熗瑫r(shí)用地球儀和手電筒進(jìn)行演示。

5．教師再設(shè)問“世界各地的時(shí)間為什么會(huì)有不同？有怎樣的不同？”從而引出地方時(shí)，以及地方時(shí)的劃分。得出“時(shí)間的東早西晚”，經(jīng)度每15度時(shí)間就差1小時(shí)，經(jīng)度1度時(shí)間就差4分鐘。引出“北京時(shí)間”的概念，讓學(xué)生辨析“北京時(shí)間”“北京的時(shí)間”“東八區(qū)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)”。

教師通過地球儀及多媒體的演示，幫助學(xué)生分析完成“北京時(shí)間”、“北京的時(shí)間”、“東八區(qū)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)”之間的區(qū)別。

做一做，小練習(xí)：計(jì)算世界杯決賽(最近的一屆)是當(dāng)?shù)貢r(shí)間幾點(diǎn)開始的？

6．教師引入當(dāng)年麥哲倫環(huán)球航行時(shí)的“丟一天”，引入“國際日期變更線”的概念：麥哲倫的船隊(duì)1519年9月從西班牙出發(fā)，歷經(jīng)三年又回到了西班牙。航海日志上為9月6日，西班牙當(dāng)?shù)厝掌趨s為9月7日。這一天“丟”在了哪里？為什么會(huì)丟？

有一位雙胞胎孕婦從上海坐船前往舊金山，在接近日界線的時(shí)候生下了一個(gè)女孩，越過日界線后生下了一個(gè)男孩。若干年后，兩個(gè)孩子長大后了，他們也學(xué)了有關(guān)日界線的知識(shí)后，男孩說他應(yīng)該是哥哥。你們認(rèn)為他這么說有沒有道理？為什么？

【設(shè)計(jì)思想】從生活中的例子進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生容易理解，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

7、教師總結(jié)

教師：今天我們學(xué)習(xí)了地球自轉(zhuǎn)的方向、周期、速度以及由于地球自轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的地方時(shí)。大家看這張結(jié)構(gòu)圖，對(duì)于今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容你已經(jīng)掌握了多少呢？請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照這張圖，自己回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，如有疑問，請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>

六、專家評(píng)析

地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)是高二地理的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，教師通過實(shí)物演示和多媒體輔助教學(xué)，使抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀化、形象化，便于學(xué)生理解和記憶。

本課題的設(shè)計(jì)注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從“現(xiàn)象”引出“為什么”，分析原因，得出結(jié)論，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，主動(dòng)探究問題的興趣。

采用學(xué)生自主復(fù)習(xí)的模式進(jìn)行最后的小結(jié)，在鞏固復(fù)習(xí)的同時(shí)，讓學(xué)生再次發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的問題，不斷探究，不斷解決問題，也是本課設(shè)計(jì)的一個(gè)特色。

當(dāng)然，本設(shè)計(jì)還有值得商榷的地方，如：教師所舉例子是否具有典型性、是否能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有些問題是否符合高二學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)等。

高中地理說課稿【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能

1.明確大氣的熱量來源，即導(dǎo)致大氣運(yùn)動(dòng)的能量來源，使學(xué)生能運(yùn)用圖示說明大氣的受熱過程。

2.能闡述大氣溫室效應(yīng)及其作用、大氣熱力環(huán)流等基本原理。

3.理解水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力對(duì)風(fēng)向的影響，能運(yùn)用圖示解釋風(fēng)的形成，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際并且能用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐的能力。

過程與方法

1.通過探討使學(xué)生理解"太陽暖地面、地面暖大氣、大氣還地面"的原理。

2.利用圖表分析歸納"溫室效應(yīng)"。

3.通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)理解熱力環(huán)流的原理。

4.理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)對(duì)"風(fēng)的形成"的理解，學(xué)會(huì)在等壓線圖上判斷某一地的風(fēng)向。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

樹立辯證唯物主義觀念，增強(qiáng)大氣環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.地面是大氣的直接熱源。

2.分析熱力環(huán)流形成的過程與方法。

3.近地面風(fēng)向確定方法。

教學(xué)難點(diǎn)

1.大氣受熱過程。

2.熱力環(huán)流。

3.地轉(zhuǎn)偏向力對(duì)大氣運(yùn)動(dòng)方向的影響。

教具準(zhǔn)備

課件和投影儀

課時(shí)安排

2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)過程

［新課導(dǎo)入］

師：我們?cè)诘谝徽轮袑W(xué)習(xí)了地球的圈層結(jié)構(gòu)，探索了內(nèi)部圈層，也了解了外部圈層，地球的外部圈層有哪幾個(gè)呢？大氣圈、水圈、生物圈。大氣圈作為地理圈層之一對(duì)于人類生存的意義重大。從今天開始，我們來學(xué)習(xí)--第二章 地球上的大氣。

（板書）第二章 地球上的大氣

［教師精講］

師：太陽輻射既能到達(dá)地球表面，又能到達(dá)月球表面，但是月球表面白天的溫度可高達(dá)

127 ℃，夜晚則降至－183 ℃。而地球的晝夜溫差要小得多，這是為什么呢？這是因?yàn)榈厍蛏嫌泻窈竦拇髿鈱佣虑驔]有。我們就先從大氣的受熱過程學(xué)起。

（板書）第一節(jié) 冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)

一、大氣的受熱過程

師：地球上的能量主要是從哪兒獲得的？

生：太陽。

師：我們知道萬物生長靠太陽，這說明了太陽光熱的重要性，而且太陽輻射能也是地球大氣最重要的能量來源。那么太陽輻射穿過大氣層的過程是怎樣的呢？

（投影）教材30頁圖2.1--地面輻射使大氣增溫示意圖（引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析）

師：地面吸收太陽輻射而使地面增溫，所以，太陽是地面的直接熱源；同時(shí)地面向外釋放能量。

（板書）太陽暖地面

師：根據(jù)教材30頁頁腳處的說明可知，物體的溫度越高，輻射中最強(qiáng)部分的波長越短；物體溫度越低，輻射中最強(qiáng)部分的波長越長。太陽表面溫度達(dá)到6000 K，所以太陽輻射為短波輻射，而地面溫度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于太陽表面溫度，所以地面輻射屬于長波輻射。同樣，大氣輻射、人體輻射等也屬于長波輻射。

那么地面輻射被誰吸收了呢？

生：大氣層。

師：正確。近地面大氣中的CO2和H2O，能夠強(qiáng)烈吸收地面長波輻射而增溫，吸收率75%～95%，近地面大氣又以對(duì)流、傳導(dǎo)等方式，層層向上傳遞熱量、貯存能量。所以，地面是對(duì)流層大氣主要的直接熱源。請(qǐng)問大氣這種受熱的過程有什么意義呢？

生：大氣受熱的過程影響著大氣的熱狀況、溫度分布和變化，制約著大氣運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

師：剛才通過學(xué)習(xí)，我們知道了誰是對(duì)流層大氣主要的直接熱源？

生：地面。

（板書）地面暖大氣

（活動(dòng)）教材P31活動(dòng)1

（投影圖片）

師：下面我們?cè)賮砜纯创髿庠鰷睾髸?huì)出現(xiàn)什么樣的情況，

（引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)大氣對(duì)地面保溫作用的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)由地面輻射到大氣輻射和大氣逆輻射的知識(shí)遷移）

生：大氣在增溫的同時(shí)，也向外釋放紅外線長波輻射。大氣輻射的一小部分向上射向宇宙空間外，大部分向下射向地面，其方向與地面輻射正好相反，故稱為大氣逆輻射。

所以，大氣以大氣逆輻射的形式將熱量還給了地面，從而完成了大氣的保溫作用。

師：非常好。地球表面及大氣層里保存著的這部分熱量，成為在地理環(huán)境里發(fā)生許多自然現(xiàn)象及其過程的能量源泉。

（板書）大氣還地面

師：（引導(dǎo)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)）再看第2題。為什么月球表面晝夜溫差比地球表面晝夜間的溫差劇烈得多？

生：地球上有大氣層，由于大氣的削弱作用，使地球的白晝溫度不高；由于大氣的保溫作用，使地球的夜晚溫度不會(huì)過低。

師：地球大氣對(duì)太陽輻射的削弱作用表現(xiàn)在吸收、反射和散射三個(gè)方面（可做擴(kuò)展）。通過這三種削弱作用，使太陽輻射只有一半左右能穿透大氣層到達(dá)地面。這是地面增溫的主要能量來源。所以地球的白晝溫度不高。另外，大氣吸收地面輻射的能力很強(qiáng)，可將地面輻射的絕大部分能量儲(chǔ)存在大氣中，同時(shí)大氣逆輻射又在一定程度上補(bǔ)償了地面輻射損失的熱量，從而起到了對(duì)地面的保溫作用。地球大氣對(duì)太陽輻射的削弱作用和對(duì)地面的保溫作用，既降低了白天的最高氣溫，又提高了夜間的最低氣溫，從而減小了氣溫日較差。

月球上沒有大氣層，白天太陽輻射全部到達(dá)月球表面，使月球表面溫度迅速升高。夜晚，月球表面輻射強(qiáng)烈，沒有大氣對(duì)月球表面的保溫作用，溫度下降速度很快。再加上月球晝夜交替周期比地球長，所以月面溫度晝夜變化比地球劇烈得多。

小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了大氣的受熱過程。即首先是太陽輻射使地面增溫，"太陽暖地面"；接下來是地面輻射使大氣增溫，"地面暖大氣"；最后是大氣逆輻射使地面保溫，"大氣還地面"。

板書設(shè)計(jì)

第2課時(shí)

教學(xué)過程

［新課導(dǎo)入］

師：（復(fù)習(xí)太陽直射點(diǎn)的回歸年變化）地球表面高低緯度間獲得的太陽輻射相同嗎？

生：不同。

師：高低緯度間大氣獲得的熱量相同嗎？

生：不同。

師：熱脹冷縮是大氣十分顯著的物理特性，地球表面高低緯度間的大氣存在著熱量和溫度的差異，必然引起大氣的運(yùn)動(dòng)。因此各地冷熱不均是大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因。大氣運(yùn)動(dòng)能輸送大氣中的熱量和水汽，引起各種天氣變化。

（板書）二、熱力環(huán)流

師：下面我們分組做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

（活動(dòng)）P32活動(dòng)2（同時(shí)投影）

得出結(jié)論：香的煙霧先下沉，從裝冰塊的盆向裝有熱水的盆飄動(dòng)，然后在裝有熱水的盆向上升起，最后飄向裝冰塊的盆的上方，形成一個(gè)循環(huán)。結(jié)論是：地面冷熱不均帶來空氣環(huán)流。

承轉(zhuǎn)：請(qǐng)大家看投影（引導(dǎo)學(xué)生分析，完成熱力環(huán)流形成的簡圖）

師：（結(jié)合圖形講解）（1）如果A地受熱，近地面大氣膨脹上升，上空空氣密度加大，形成高氣壓； B、C兩地冷卻，空氣收縮下沉，上空空氣密度減小，形成低氣壓。

（2）同時(shí)，A地受熱，近地面大氣膨脹上升，近地面空氣密度減小，形成低氣壓；

B、C兩地冷卻，空氣收縮下沉，近地面空氣密度加大，形成高氣壓。

（3）由于同一水平面上產(chǎn)生了氣壓差異，并且在水平方向上，空氣總是從高氣壓流向低氣壓。所以，高空空氣就從氣壓高的A地向氣壓低的B、C兩地?cái)U(kuò)散，近地面的空氣又從

B、C兩地流回A地。

（4）這樣，大氣運(yùn)動(dòng)最簡單的形式--熱力環(huán)流形成了。

在我們?nèi)粘Ｉ钪?，熱力環(huán)流是自然界常見的一個(gè)自然現(xiàn)象，請(qǐng)你注意觀察和思考自己身邊熱力環(huán)流的實(shí)際例子。海陸風(fēng)是熱力環(huán)流在自然界的具體體現(xiàn)。下面請(qǐng)你利用熱力環(huán)流的原理，完成教材P33活動(dòng)3。（投影）

師：講解答案：（1）白天陸地氣溫比海洋高，因此陸地上為低氣壓，海洋上為高氣壓。夜間的情況正好相反。據(jù)此，圖2.4A：陸--低，海--高；圖2.4B：陸--高，海--低。

（2）風(fēng)從高氣壓吹向低氣壓。據(jù)此，一日之內(nèi)，白天風(fēng)從海洋吹向陸地；夜晚風(fēng)從陸地吹向海洋。

（3）白天來自海洋的風(fēng)比較涼爽濕潤，對(duì)濱海地區(qū)能夠起到降溫的作用；夜晚來自陸地的風(fēng)比較溫?zé)岣稍?，?duì)濱海地區(qū)能夠起到增溫的作用。海陸風(fēng)共同作用的結(jié)果是使濱海地區(qū)的氣溫日較差較小。

（小結(jié)過渡）近地面空氣的受熱或冷卻（氣溫差異是原因）→引起氣流的上升或下沉運(yùn)動(dòng)（空氣垂直運(yùn)動(dòng)是氣溫差異的結(jié)果）→導(dǎo)致氣壓的差異（水平氣壓梯度是空氣垂直運(yùn)動(dòng)的結(jié)果）→大氣的水平運(yùn)動(dòng)（風(fēng)）。

（板書）三、大氣的水平運(yùn)動(dòng)

師：什么是水平氣壓梯度呢？

生：同一水平面上單位距離間的氣壓差叫做水平氣壓梯度。

師：很好。氣壓的高低是在同一水平面上進(jìn)行比較的。那么什么是水平氣壓梯度力？

生：只要在水平面上存在著氣壓梯度，就會(huì)產(chǎn)生促使大氣由高氣壓區(qū)流向低氣壓區(qū)的力，即水平氣壓梯度力。

（投影）北半球水平氣壓梯度力示意圖（圖略）

師：水平氣壓梯度力的大小由誰決定？水平氣壓梯度力的大小取決于氣壓梯度，氣壓梯度越大，水平氣壓梯度力越大；反之越小。水平氣壓梯度力的方向應(yīng)該是怎樣的？水平氣壓梯度力的方向是垂直于等壓線，并由高壓指向低壓。

師：水平氣壓梯度力是形成風(fēng)的直接原因（原動(dòng)力）。在水平氣壓梯度力的作用下，風(fēng)向垂直等壓線。水平氣壓梯度力越大，風(fēng)速越大。

（板書）

（投影）在水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力共同作用下的北半球風(fēng)向示意圖

師：地球上水平運(yùn)動(dòng)的物體，將會(huì)受到地轉(zhuǎn)偏向力的作用，北半球向右偏，南半球向左偏。風(fēng)是大氣的水平運(yùn)動(dòng)，也會(huì)受地轉(zhuǎn)偏向力的影響，地轉(zhuǎn)偏向力只改變風(fēng)的方向，不能改變風(fēng)的速度。

投影的圖片中，空氣質(zhì)點(diǎn)在水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力共同作用下，始終是按兩個(gè)力的合力方向運(yùn)動(dòng)，而水平地轉(zhuǎn)偏向力始終是垂直于運(yùn)動(dòng)方向之右側(cè)，最終達(dá)到水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力大小相等、方向相反，其合力為零，達(dá)到平衡狀態(tài)，空氣運(yùn)動(dòng)不再偏轉(zhuǎn)而做慣性運(yùn)動(dòng)，形成了平行于等壓線吹的穩(wěn)定的風(fēng)。

高空大氣中的風(fēng)向，是水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力共同作用的結(jié)果，風(fēng)向與等壓線平行。

（過渡）

師：近地面的風(fēng)除了受水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力的共同作用外，還會(huì)受到摩擦力的影響，其風(fēng)向還能與高空大氣的風(fēng)向相同嗎？

生：不能。

師：那近地面的風(fēng)會(huì)是怎樣的風(fēng)向呢？

（投影）在水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力共同作用下的北半球風(fēng)向示意圖

師：在近地面，大氣的水平運(yùn)動(dòng)受哪幾個(gè)力的作用？

生：在近地面，大氣的水平運(yùn)動(dòng)受到三個(gè)力的作用：水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力。

師：大氣在水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力的共同作用下，風(fēng)向與等壓線平行。此時(shí)若再加上摩擦力的影響，風(fēng)向一定不再與等壓線平行，而是斜穿等壓線吹的。一般摩擦力的影響可達(dá)離地面1500米左右的高度，在這范圍內(nèi)的風(fēng)向都斜穿等壓線。摩擦力愈大，風(fēng)向與等壓線之間的夾角愈大；摩擦力愈小，其夾角愈小。

小結(jié)：今天我們又學(xué)習(xí)了熱力環(huán)流和大氣的水平運(yùn)動(dòng)兩方面的知識(shí)，知道大氣垂直運(yùn)動(dòng)的原因是地表受熱不均，垂直運(yùn)動(dòng)又導(dǎo)致同一水平面上氣壓的差異，從而導(dǎo)致大氣的水平運(yùn)動(dòng)--風(fēng)。也一起研討了大氣水平運(yùn)動(dòng)的三種作用力：水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力。以及在幾種不同作用力的作用下所產(chǎn)生的風(fēng)向變化情況：高空大氣受水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力的作用，風(fēng)向與等壓線平行；近地面大氣的運(yùn)動(dòng)受水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力三個(gè)力的共同作用，風(fēng)向與等壓線斜交。

高中地理說課稿【篇10】

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

課程標(biāo)準(zhǔn)：分析不同人口增長模式的主要特點(diǎn)及地區(qū)分布。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：影響人口自然增長的因素；人口增長模式的特點(diǎn)及分布。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過不同的圖表來判斷人口增長特點(diǎn)。

【學(xué)習(xí)過程】

一、人口的自然增長

1、人口出生率、死亡率與自然增長率

①三率的計(jì)算方法：

人口出生率=出生人口/總?cè)丝凇?00%

人口死亡率=死亡人口/總?cè)丝凇?00%

人口自然增長率是指一定時(shí)期內(nèi)人口自然增長數(shù)（出生人數(shù)減死亡人數(shù)）與該時(shí)期內(nèi)平均人口數(shù)之比，通常以為單位計(jì)算。

②三率之間的換算：

人口自然增長率=—

完成P3活動(dòng)題

假如某地某年有20萬人，第一年人口的自然增長率是2%，假設(shè)其他條件不變，那么10年后會(huì)增加多少人？如果10年后，自然增長率變?yōu)?、7%，那時(shí)人口增加多少人？

③從以上計(jì)算結(jié)果中，你能得到什么信息和啟發(fā)？

影響人口增長速度快慢的因素：

影響人口增長數(shù)量多少的因素：、

④讀圖1、2思考：

世界人口數(shù)量增長趨勢？人口數(shù)量增長較快的時(shí)期？為什么人口增長速度加快？

【知識(shí)梳理】

閱讀地理曲線統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟和方法

（1）讀圖名。

（2）讀各個(gè)坐標(biāo)分別表示什么變量

（兩圖橫坐標(biāo)均表示時(shí)間，縱坐標(biāo)均為相應(yīng)時(shí)期的人口數(shù)）。

（3）判讀圖形變化特征

（兩圖中曲線的變化反映了對(duì)應(yīng)時(shí)段內(nèi)人口增長的狀況）。

（4）思考變量之間的因果關(guān)系

（兩圖反映了不同歷史時(shí)期世界人口數(shù)量增長的不同特點(diǎn)）。

2、人口自然增長的數(shù)量受和共同影響；由于人口基數(shù)增大，雖然自然增長率下降，但每年人口增長的數(shù)量不一定下降。

3、不同的歷史時(shí)期，人口數(shù)量增長的特點(diǎn)（總趨勢：）

歷史時(shí)期農(nóng)業(yè)革命之前農(nóng)業(yè)革命時(shí)期工業(yè)革命時(shí)期20世紀(jì)以來

人口數(shù)量情況數(shù)量數(shù)量持續(xù)增加數(shù)量

人口增長情況增長增長明顯加快空前增長

人口變化原因人們獲取食物能力低，抵御疾病和災(zāi)害水平差，人口死亡率高水平提高，食物供應(yīng)穩(wěn)定可*，死亡率下降生產(chǎn)力水平大大提高，人們獲得充足的食物，完善的醫(yī)療服務(wù)，死亡率很低人類對(duì)自然環(huán)境開發(fā)利用和改造的范圍不斷擴(kuò)大，對(duì)災(zāi)害和疾病防御能力不斷提高，人類對(duì)自然環(huán)境的利用與適應(yīng)性不斷增強(qiáng)

讀圖思考（圖1、4）

1、比較各大洲和地區(qū)人口數(shù)量增長的差異。

【知識(shí)梳理】

閱讀地理柱狀統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟：

（1）讀圖名。

（2）讀圖例，辨別柱子的顏色、長短表示的含義。

（3）比較同一時(shí)段（時(shí)間）不同對(duì)象、同一對(duì)象不同時(shí)段（時(shí)間）柱子的長短，確定其含義。

2、讀圖思考

（1）20xx年，各大洲按人口由多到少的排序是？

（2）20xx年與1950年相比，人口增長數(shù)量由多到少的排序是？

（3）比較50年來各大洲人口的年平均自然增長率。

（4）由此可見，世界人口數(shù)量的增長主要來自哪些大洲？

（5）按照經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，它們屬于哪一類國家？

（6）歐、北美、大洋洲的發(fā)達(dá)國家目前人口數(shù)量的增長又表現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)呢？

3、任意選擇兩個(gè)大洲或地區(qū)，從人們的生育觀念、生活質(zhì)量、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等方面分析形成這些差異的主要原因。

【知識(shí)梳理】

4、人口自然增長的空間變化——

自然增長水平人口增長特點(diǎn)原因今后變化趨勢典型國家人口政策

發(fā)達(dá)國家保持較低水平增長

緩慢社會(huì)保障制度健全、生育觀念的轉(zhuǎn)變等比較穩(wěn)定，一些國家的人口數(shù)量還會(huì)逐漸減少俄羅斯、德國、

日本鼓勵(lì)生育，引進(jìn)外來移民

發(fā)展中國家水平

較高增長

很快政治上的獨(dú)立，民族經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的進(jìn)步，人口死亡率下降等人口增長開始趨于緩慢中國、印度、巴基斯坦等計(jì)劃生育，控制人口

增長

討論：人口增長過快會(huì)帶來哪些問題？

人口增長過慢會(huì)帶來哪些問題？

（二）人口的增長模式及其轉(zhuǎn)變

人口增長模式是由、和三項(xiàng)指標(biāo)共同構(gòu)成的。依據(jù)不同歷史階段人口的出生率、死亡率和自然增長率，世界人口增長模式可以劃分為、傳統(tǒng)型和現(xiàn)代型。

1、人口增長模式類型及特點(diǎn)

特點(diǎn)

人口增長模式出生率死亡率自然增長率

原始型

傳統(tǒng)型

現(xiàn)代型

2、人口增長模式是由向，繼而向轉(zhuǎn)變。人口增長模式的轉(zhuǎn)變根本原因是：。

轉(zhuǎn)變的因素：、國家政策、、自然環(huán)境、。

【知識(shí)梳理】

3、人口增長模式時(shí)間上的變化

特點(diǎn)

人口增長模式出生率死亡率自然增長率所處歷

史階段原因

原始型高高低原始社會(huì)時(shí)期生產(chǎn)力水平低下，生存條件極差，人們抵御自然災(zāi)害和疾病的能力很差

傳統(tǒng)型高低高農(nóng)業(yè)社會(huì)、產(chǎn)業(yè)革命時(shí)期生產(chǎn)力水平提高，生存條件明顯改善，抵御災(zāi)害能力提高，但傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)對(duì)勞動(dòng)力數(shù)量依賴大

現(xiàn)代型低低低現(xiàn)代社會(huì)時(shí)期勞動(dòng)生產(chǎn)率迅速提高，勞動(dòng)力數(shù)量需求減少，生產(chǎn)力水平高，醫(yī)療衛(wèi)生條件好，社會(huì)福利、養(yǎng)老保障制度改善

4、人口增長模式地區(qū)分布

地區(qū)代表地區(qū)人口增長模式備注

發(fā)達(dá)

國家歐洲和

北美20世紀(jì)50年代后，發(fā)達(dá)國家的人口出生率不斷降低，到70年代中期，以歐洲和北美為代表的發(fā)達(dá)地區(qū)的人口自然增長率平均不足1%，人口增長模式已經(jīng)引入現(xiàn)代型

發(fā)展中

國家亞非拉由向現(xiàn)代型的轉(zhuǎn)變階段大多數(shù)發(fā)展中國家的人口死亡率已經(jīng)降至與發(fā)達(dá)國家相當(dāng)?shù)乃?，但人口的出生率仍較高

世界由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型的轉(zhuǎn)變階段由于發(fā)展中國家的人口占世界人口的絕大多數(shù)

【當(dāng)堂檢測】

1、各大洲中，人口自然增長率最高和最低的大洲分別是（）

A、亞洲、歐洲B、非洲、歐洲C、非洲、北美洲D(zhuǎn)、拉丁美洲、大洋洲

2、下圖表示四個(gè)國家的人口出生率和死亡率，其中人口自然增長率最高的國家是（）

A、①B、②C、③D、④

讀城市化進(jìn)程和某國人口自然增長率變化曲線兩幅圖，完成3—5題。

3、該國人口達(dá)到頂峰的時(shí)間為（）

A、1B、2C、3D、4

4、下列各國中，人口發(fā)展?fàn)顩r與圖示類型一致的是（）

A、埃及B、中國C、新加坡D、德國

讀下圖，a、b、c分別表示0～14歲、15～64歲、65歲以上三種年齡人數(shù)所占總?cè)丝诒戎?。?jù)此回答5—6題。

5、圖中①②③④四個(gè)國家中，老齡化問題最嚴(yán)重的是（）

A、①B、②C、③D、④

6、圖中②國0～14歲年齡人數(shù)所占總?cè)丝诒戎卮笮〖皯?yīng)采取的相應(yīng)正確措施是（）

A、70%鼓勵(lì)生育B、60%計(jì)劃生育

C、15%采取移民政策D、30%鼓勵(lì)人員出國

【典題解悟】

三角坐標(biāo)圖是近年高考的熱門題型，它通過等邊三角形的三條邊作為坐標(biāo)軸，表示三種不同或相同類的地理數(shù)據(jù)。判讀三角坐標(biāo)圖的一般方法是：一定起始邊。按需要讀取某數(shù)據(jù)的坐標(biāo)軸0值相交的另一條坐標(biāo)軸即為起始邊。二作平行線。要讀取某點(diǎn)在該坐標(biāo)軸上的數(shù)據(jù)，可以過這點(diǎn)作起始邊的平行線，平行線與該坐標(biāo)軸的交點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的數(shù)值即為我們所要讀取的數(shù)據(jù)。

7、下圖中，人口再生產(chǎn)類型為現(xiàn)代型的是（）

A、aB、bC、cD、都不是

8、讀下表數(shù)據(jù)資料回答：

年齡0—14歲15—59歲60歲以上總計(jì)

甲

組人口數(shù)2005502501000

死亡率0、5%0、6%2%0、92%

乙

組人口數(shù)350600501000

死亡率0、8%0、7%2、2%0、81%

（1）分年齡組死亡率甲組比乙組（高或低）。

（2）總?cè)丝谒劳雎始捉M比乙組（高或低）。

（3）產(chǎn)生上述反差現(xiàn)象的原因是。

（4）社會(huì)經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，死亡率應(yīng)該越低，但發(fā)達(dá)國家人口的死亡率高于發(fā)展中國家，原因是

參考答案

7、B

8、（1）低（2）高（3）甲組老年人口比重高（4）人口老齡化嚴(yán)重

（疑問解答：在人們看來，社會(huì)經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，死亡率應(yīng)該越低，但上表中的數(shù)據(jù)卻顯示出相反的結(jié)果，發(fā)達(dá)國家的死亡率高于發(fā)展中國家。這是為什么呢？主要是因?yàn)槟挲g結(jié)構(gòu)原因造成。）

高中地理說課稿【篇11】

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)目的：

1．結(jié)合實(shí)例，理解非可再生資源的特點(diǎn)。

2．知道主要化石燃料的分布概況。

3．結(jié)合實(shí)例，理解化石燃料在開發(fā)與利用中的環(huán)境問題。

4．結(jié)合實(shí)例，說明合理開發(fā)與利用化石燃料的主要措施。

5．了解發(fā)展多元化結(jié)構(gòu)的能源系統(tǒng)的重要意義，以及主要可再生能源的優(yōu)勢和不足。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1．理解化石燃料在開發(fā)與利用中的環(huán)境問題。

2．合理開發(fā)與利用化石燃料的主要措施。

3．主要可再生能源的優(yōu)勢和不足。

難點(diǎn)：

發(fā)展多元化結(jié)構(gòu)的能源系統(tǒng)的重要意義

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)方法：講授法、案例分析法、探究教學(xué)法等

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

漫畫導(dǎo)入：圖中的能源，屬于非可再生資源有那些？

非可再生資源（如化石燃料、金屬礦產(chǎn)、非金屬礦產(chǎn)等）是在一定條件下經(jīng)過漫長的地質(zhì)年代形成的，用一點(diǎn)，少一點(diǎn)，目前人類正面臨一些非可再生資源瀕臨耗竭的問題，對(duì)于的多種環(huán)境問題呢？

（一）化石燃料的基本概念

主要指煤炭、石油、天然氣、油頁巖等礦物燃料。它們是重要的非可再生資源，也是人類目前主要利用的能源。石油是地質(zhì)時(shí)期的低等生物（如浮游生物）大量沉積在湖泊或海洋中變成有機(jī)質(zhì)，通過復(fù)雜的地質(zhì)作用（如地殼變動(dòng)等）富集起來的

煤炭是千百萬年來植物在地面上堆積而成的一層極厚的黑色的腐植質(zhì)，由于地殼的變動(dòng)不斷地埋入地下，長期與空氣隔絕，并在高溫高壓下，經(jīng)過一系列復(fù)雜的物理化學(xué)變化等因素，天然氣系古生物遺骸長期沉積地下，經(jīng)慢慢轉(zhuǎn)化及變質(zhì)裂解而產(chǎn)生之氣態(tài)碳?xì)浠衔?，具可燃性，多在油田開采原油時(shí)伴隨而出有一種石頭叫油頁巖，它同石油一樣，是由生物的殘?bào)w混同泥沙變成的，所以可以用來煉油。

1．能源是近代社會(huì)發(fā)展的最基本物質(zhì)基礎(chǔ)。是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力因素，是一國發(fā)展的最重要戰(zhàn)略資源之一。

2．能源工業(yè)對(duì)于經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展以及民生保障都極為重要。保障能源供應(yīng)、確保經(jīng)濟(jì)安全以及解決能源消費(fèi)中出現(xiàn)的環(huán)境問題，已受到世界各國的共同關(guān)注。

3．中國是世界第二大能源消費(fèi)國和第三大能源生產(chǎn)國，能源問題是我國21世紀(jì)進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)必須解決的重大問題。

（二）化石燃料的分布

總特征：各種化石燃料在地球上分布很不均衡。

1．煤炭的分類：無煙煤、煙煤和褐煤

2.其優(yōu)劣評(píng)價(jià)指標(biāo)：等級(jí)和品質(zhì)

（1）等級(jí)：指含碳量、燃燒熱量及揮發(fā)分含量；

（2）品質(zhì)：由硫、灰分、其他有害物的含量決定。

3．那一類煤的質(zhì)量差？污染大？

通常以無煙煤質(zhì)量最優(yōu)，褐煤最差。燃燒優(yōu)質(zhì)煤，單位質(zhì)量提供的熱量高，釋放污染少。燃燒質(zhì)量差的煤，釋放污染大。

4．思考中國大氣污染的主要來源是什么？

開發(fā)戰(zhàn)略和協(xié)調(diào)東、西部的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也有利于東部地區(qū)改善大氣環(huán)境質(zhì)量。

我國經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的廣大南方地區(qū)石油資源少，煤炭資源也少，但能源的需求量很大，能源的生產(chǎn)和消費(fèi)之間矛盾突出。再加上世界能源發(fā)展的總趨勢是使用高效清潔的能源，而天然氣是目前最清潔的高效礦物能源之一，其開采、運(yùn)輸、利用過程中對(duì)環(huán)境造成的不良影響小，這是我國實(shí)施“西氣東輸”工程的兩個(gè)主要原因。

(三)化石燃料的消耗與前景

1．全世界每年都要消耗大量的能源，發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家能源消耗水平差異很大。發(fā)達(dá)國家能源消耗普遍較高，發(fā)展中國家能源消耗普遍較低。

例如，占世界人口5％的美國，能源消耗卻占世界的25％：而占世界人口15％的印度，只消耗世界能源的1．5％。

2．中國能源資源豐富多樣，但是由于人口眾多，目前人均能源資源相對(duì)不足。

中國人均煤炭探明儲(chǔ)量，只相當(dāng)于世界平均水平的50％，人均石油可采儲(chǔ)量僅為世界平均值的10％。中國能源消耗總量僅低于美國，居世界第二位，但人均消耗能源水平很低，還不到世界人均能耗的1／3。

3．全球能源的年消耗量仍在增長。

由于目前全世界使用的能源大部分取自煤炭、石油和天然氣。這些非可再生的資源能供人類開采的時(shí)間是有限的。

全球石油還能開采多少年

據(jù)石油專家們粗略估計(jì)，人類自1973年以來共向地球索取800億噸石油。目前，地球上石油儲(chǔ)量大約還有1370億噸。按照現(xiàn)在全世界每年開采30億噸石油計(jì)算，地球上的石油還可供人類開采45—50年。但是隨著新油田的發(fā)現(xiàn)，人類使用石油的時(shí)間可能還會(huì)延長。

1．你認(rèn)為石油資源會(huì)不會(huì)耗竭?

石油資源會(huì)耗竭。因?yàn)槭唾Y源是非可再生資源，它們的生成需要億萬年的時(shí)間并且具備一定的地質(zhì)條件，就其總量來說用一點(diǎn)，少一點(diǎn)，加之人類消耗石油礦物燃料在快速增長，所以石油最終會(huì)耗竭

2．如果石油資源開采完了，會(huì)對(duì)人類活動(dòng)產(chǎn)生哪些影響?

石油不僅是人類優(yōu)質(zhì)的能源，更重要的是優(yōu)質(zhì)的化工原料，所以石油資源耗竭會(huì)影響化學(xué)工業(yè)的發(fā)展和生產(chǎn)、生活所需的能源，進(jìn)而影響人們正常的生產(chǎn)和生活。

3．你認(rèn)為人們可以采取哪些措施來應(yīng)對(duì)石油資源的耗竭?

提高化石燃料的利用率，開發(fā)替代能源，面向可再生能源，發(fā)展新能源，日益減少石油單純作為燃料的比重，延長人類使用石油的時(shí)間。

形式展開辯論，化石燃料耗竭后對(duì)人類的影響，也可以組織學(xué)生展開討論，讓學(xué)生各抒己見，仁者見仁，智者見智，為培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)新能力提供足夠的空間。

(四)化石燃料開發(fā)與利用中的環(huán)境問題

當(dāng)今世界能源消耗中，煤炭的比重仍然較為重要，我國能源生產(chǎn)和消費(fèi)構(gòu)成中，煤炭更占有主要地位，在目前一次能源中約占70％。煤炭在開采、運(yùn)輸和利用過程中可能對(duì)環(huán)境造成的不良影響

(五)化石燃料合理開發(fā)與利用的主要措施

1．采用科學(xué)方法開采化石燃料資源，提高資源的回收率，改變亂采濫挖、采富棄貧、破壞礦產(chǎn)資源的現(xiàn)象，減少生產(chǎn)過程中對(duì)資源的嚴(yán)重耗損。

2．在能源資源開發(fā)與使用中，環(huán)境保護(hù)措施要與主體工程同時(shí)設(shè)計(jì)、同時(shí)施工、同時(shí)驗(yàn)收、同時(shí)投入使用。要防止各種有機(jī)、無機(jī)污染物在資源開發(fā)過程中進(jìn)入大氣、水體、土壤，引起環(huán)境污染問題。

3．在礦區(qū)生產(chǎn)中應(yīng)保護(hù)耕地，合理利用土地。因開采能源而擾動(dòng)、破壞土地，造成地面塌陷時(shí)，由采礦者負(fù)責(zé)進(jìn)行復(fù)墾，恢復(fù)到可利用狀態(tài)。

4．對(duì)化石燃料進(jìn)行深加工和精加工，包括發(fā)展煤炭洗選加工，實(shí)現(xiàn)脫硫，推廣潔凈煤技術(shù)等，減少在利用過程中對(duì)環(huán)境的不良影響。

5．實(shí)行能源結(jié)構(gòu)改革，在化石燃料中盡可能使用天然氣。

1．你怎樣理解在生產(chǎn)與生活中自覺節(jié)約能源的重要性？

2．為節(jié)約能源，你建議社區(qū)、學(xué)校可以采取哪些措施

到人走燈滅等，對(duì)于本組題應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的思考潛能，展開討論，并給予充分的評(píng)價(jià)。

板書設(shè)計(jì)

化石燃料的合理開發(fā)與利用

一、化石燃料的合理開發(fā)與利用

（一）化石燃料的基本概念

（二）化石燃料的分布

總特征：各種化石燃料在地球上分布很不均衡。

1．煤炭分布

2．石油和天然氣的分布

(三)化石燃料的消耗與前景

(四)化石燃料開發(fā)與利用中的環(huán)境問題

(五)化石燃料合理開發(fā)與利用的主要措施

第二課時(shí)

導(dǎo)入：

我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了化石燃料的合理開發(fā)與利用，在20世紀(jì)60年代以來，世界能源結(jié)構(gòu)已經(jīng)由石油時(shí)代逐漸過渡到包括石油、天然氣、煤炭和核能、水電等多種能源互相補(bǔ)充、競相發(fā)展的時(shí)代。

二、發(fā)展多元化結(jié)構(gòu)的能源系統(tǒng)的必要性

1．從全球發(fā)展趨勢看，由于人口數(shù)量增長，人均能源消費(fèi)量增長，人類對(duì)能源資源的需求持續(xù)增長。

2．化石燃料的使用對(duì)環(huán)境造成不良影響，由此引發(fā)的全球環(huán)境問題日益顯著。

所以，今后世界能源的總趨勢是發(fā)展多元化結(jié)構(gòu)的能源系統(tǒng)和高效、清潔的能源技術(shù)。

三、多元化結(jié)構(gòu)的能源系統(tǒng)

從能源的分布、特點(diǎn)、利用等方面進(jìn)行分析

(一)太陽能

1．人類利用太陽能的兩種轉(zhuǎn)換形式：

（1）光熱轉(zhuǎn)換，如太陽灶

（2）光電轉(zhuǎn)換，如太陽能電池

2．特點(diǎn)：

（1）能量巨大

太陽每時(shí)每刻都以光和熱的形式釋放著巨大的能量，每秒鐘輻射到達(dá)地球表面的能量，相當(dāng)于600萬噸標(biāo)準(zhǔn)煤所釋放的能量，并且在今后幾十億年里是用之不盡的。

（2）清潔

太陽能沒有污染。

（3）分散

太陽能只能在晴天獲得，并且能量中大部分消耗于大氣、水的循環(huán)和植物的生長，現(xiàn)在被人類直接利用的還很少，其最主要原因是太陽能比較分散，不如常規(guī)能源集中。

3．影響太陽能分布的因素

【投影】我國太陽總輻射量分布圖。

大家是否可以總結(jié)出太陽能分布受到哪些因素影響呢？

（1）緯度因素

（2）地形因素

太陽能在地表分布分散，由于技術(shù)、資金等原因，太陽能的能量遠(yuǎn)遠(yuǎn)還沒有被充分利用，這也是科學(xué)界正在研究的問題，我們學(xué)生從現(xiàn)在起要學(xué)好科技知識(shí)，為將來太陽能開發(fā)做出貢獻(xiàn)，你或許能成為一個(gè)太陽能專家。

(二)風(fēng)能

1.風(fēng)能的特點(diǎn)

（1）可再生能源

風(fēng)能實(shí)際上是一種間接形式的太陽能。有人估計(jì)，每年地球上風(fēng)的能量相當(dāng)于3200億噸標(biāo)準(zhǔn)煤的能量。

（2）風(fēng)力、風(fēng)向不穩(wěn)定

風(fēng)可以用來推動(dòng)渦輪機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)而產(chǎn)生電流。在地表的盛行風(fēng)帶和季風(fēng)氣候區(qū)中，一般風(fēng)向比較穩(wěn)定，但風(fēng)速卻存在顯著差異。如：我國東部季風(fēng)區(qū)中冬季盛行偏北風(fēng)，夏季盛行偏南風(fēng)，風(fēng)向雖然較穩(wěn)定，但風(fēng)力大小卻有一級(jí)至十二級(jí)之差。由于風(fēng)速穩(wěn)定的地方少，風(fēng)力又有季節(jié)性和短期變化，而且風(fēng)力豐沛地區(qū)不一定是人口密集或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)。因此，風(fēng)力發(fā)電

（3）清潔的能源

(三)水能

1．水能的特點(diǎn)

（1）世界上使用最廣泛的可再生能源（目前）

（2）發(fā)電成本較低（當(dāng)大壩和電廠建成后）

（3）能源清潔

（4）大壩的建設(shè)可能會(huì)對(duì)庫區(qū)及其周圍地區(qū)的環(huán)境帶來不利的影響(圖3．14)。

3．14，分析水壩建設(shè)對(duì)環(huán)境可能造成的有利影響與不良影響。

2．我國水能資源的分布

我國水能資源極為豐富，可開發(fā)的水能約有3．8億千瓦，居世界首位。但按人口平均的可開發(fā)水能資源僅為世界平均數(shù)的60％，并且分布很不均勻(圖3．15)

(四)潮汐能

（1）潮汐的概念：太陽與月球的引力使地球上的海水呈周期性的漲落。白天海水上漲叫“潮”，晚—上海水上漲叫“汐”。

（2）分布：巨大的潮汐能蘊(yùn)藏在狹窄的海灣、淺海、江河入?？?。

（3）潮汐能發(fā)電原理：在海灣或河口上建造一個(gè)稍低的大壩，以攔截漲潮時(shí)涌入的海水，攔在大壩里的水流經(jīng)大壩時(shí)推動(dòng)水輪發(fā)電機(jī)組而發(fā)電。

（4）潮汐能特點(diǎn)：干凈、無污染。

小學(xué)心理說課稿(集錦6篇)

讓小樹變成木材需要相當(dāng)長的時(shí)間，但是培養(yǎng)一名人才所需的時(shí)間更加長久。對(duì)于新手教師或是有經(jīng)驗(yàn)的老師來說，提前準(zhǔn)備好教案是非常必要的。教案可以有針對(duì)性地突出一個(gè)或多個(gè)教學(xué)要素，可能需要包含"小學(xué)心理說課稿"的內(nèi)容。歡迎大家閱讀、收藏和分享給身邊的人！

小學(xué)心理說課稿(篇1)

尊敬的各位評(píng)委、老師：

上午好！我說課的內(nèi)容是小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課《陽光總在風(fēng)雨后》，屬于動(dòng)機(jī)理論范疇。

一、主題選定

從心理學(xué)的觀點(diǎn)看，挫折是指人們?cè)趶氖掠心康幕顒?dòng)時(shí)，由于受到阻礙和干擾，其需要得不到滿足時(shí)出現(xiàn)的一種消極的情緒反應(yīng)，如果處理不當(dāng)，它會(huì)給人造成心理壓力，從而影響學(xué)習(xí)和生活，損害身心健康。從教至今，我一直擔(dān)任班主任工作，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代物質(zhì)生活的舒適安逸、家長的過度保護(hù)以及學(xué)校疏于這方面的教育，造成了小學(xué)生耐受力較差，經(jīng)不起挫折，吃不了苦頭，受不了委屈。美國兒童心理衛(wèi)生專家認(rèn)為，"有十分幸福童年的人，常有不幸的成年"，這是因?yàn)楹苌僭馐艽煺鄣暮⒆娱L大后會(huì)因?yàn)椴贿m應(yīng)激烈競爭和復(fù)雜多變的社會(huì)而深感痛苦。因此，為使他們?cè)谖磥淼母偁幹谐蔀槟軌蚪?jīng)受挫折，勇于開拓創(chuàng)新的強(qiáng)者，我們教育工作者必須從現(xiàn)在做起，讓孩子走出溫室，經(jīng)受艱苦生活的磨練。

二、目標(biāo)解讀：

1、引導(dǎo)學(xué)生正視挫折，它是生活中常見的現(xiàn)象，關(guān)鍵在于怎樣正確認(rèn)識(shí)挫折。

2、通過經(jīng)典故事使學(xué)生懂得挫折也是人生可貴的財(cái)富.

3、通過身邊同學(xué)的事例，使學(xué)生知道戰(zhàn)勝挫折需要有迎難而上、堅(jiān)韌不拔的意志。

4、通過創(chuàng)設(shè)的情境介紹減輕心理壓力，調(diào)節(jié)情緒的幾種方式。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過學(xué)習(xí)和探討加深學(xué)生對(duì)“挫折”的認(rèn)識(shí)。

2、辨證地看待“挫折”，從而樹立正確的人生觀。

2、能運(yùn)用一些恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄊ柰ā按煺邸睅Ыo自己的心理壓力，變壓力為動(dòng)力。

四、教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）活動(dòng)導(dǎo)入，拉近你我

利用“開心詞典”的活動(dòng)方式，讓孩子競猜問題“猜猜他是誰？”，如遇到困難的問題，可以求助場內(nèi)同學(xué)和場外老師。我選取了三個(gè)典型的人物：張海迪、桑蘭和貝多芬，在提示語的設(shè)計(jì)上，我先給出他們?cè)诮?jīng)受挫折前的經(jīng)歷，接著再給出他們?cè)馐艿闹卮蟠煺郏詈笫谴煺圻^后取得的成績?；顒?dòng)過后總結(jié)問題中的人物共有的特點(diǎn)是什么？那么學(xué)生們不難發(fā)現(xiàn)這三人都是在經(jīng)歷過挫折后依然憑借著堅(jiān)強(qiáng)的毅力笑對(duì)人生，并切取得了更為矚目的成績。從而把“挫折”引入正題，讓學(xué)生自由談對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)。

通過這個(gè)環(huán)節(jié)主要達(dá)到舒緩一下課堂氣氛，拉近師生之間的距離，從感知上幫助學(xué)生形成初步對(duì)挫折初步了理解。

（二）情感分享，吐露心聲

因?yàn)榇煺蹖?duì)一般人來說都是一次痛苦的經(jīng)歷，所以也是一個(gè)避諱的話題，為了讓學(xué)生能勇敢地面對(duì)它，我先講了發(fā)生在自己身上的故事，讓同學(xué)們知道老師也曾有過挫折，但正確面對(duì)后，經(jīng)過不斷地自我暗示，克服了焦慮心理和不安的情緒。接著讓同學(xué)們靜下心來回憶一下在成長的道路上，肯定遇到過不少的挫折失敗，在你記憶中，印象最深的一次挫折或失敗是什么？當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？把這些填寫在“心靈絮語”這張問卷上，在問卷最后一項(xiàng)：當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？這個(gè)問題設(shè)計(jì)中，我讓學(xué)生可以用顏色來表示，也可以畫一幅簡單的畫。因?yàn)橛行r(shí)候的心境是無法用言語來表達(dá)清楚的，而顏色和繪畫可以使一些心理活動(dòng)用最直接形象地投射出來。

通過這個(gè)環(huán)節(jié)，我想了解不同學(xué)生對(duì)挫折的感受能力、承受能力和應(yīng)急能力，讓學(xué)生也能靜下心來反思一下挫折在自己人生道路上產(chǎn)生的影響，找到存在的共同問題，尋求輔導(dǎo)的突破口。

（三）測試調(diào)查，故事啟迪

當(dāng)學(xué)生對(duì)挫折有了更加清醒的認(rèn)識(shí)后，我先進(jìn)行了一個(gè)簡單的挫折體驗(yàn)測試，目的是想讓學(xué)生辨證地看待挫折。

（1）你是否認(rèn)為挫折就意味失敗？

（2）當(dāng)困難落到自己頭上時(shí)，你往往會(huì)認(rèn)為這是個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)嗎？

（3）如果有令你很擔(dān)心的事發(fā)生時(shí)，你通常都能安心學(xué)習(xí)嗎？

對(duì)于挫折大多數(shù)同學(xué)們希望越少越好，希望自己的人生如那些祝福語那樣，一帆風(fēng)順，萬事如意。如果一個(gè)人的成長路上真的沒有挫折，沒有失敗，又會(huì)怎樣呢？觀看多媒體課件演示——蝴蝶的故事，之后交流故事給我們什么樣的啟迪。

該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在成長道路上都留下過挫折和失敗的印記，通過測試讓孩子反思了自己在生活中出現(xiàn)失敗或挫折時(shí)，會(huì)以怎樣的心態(tài)去面對(duì)？而蝴蝶蛹因?yàn)槿藶閹椭炊ワw翔能力的故事有很強(qiáng)的感染力和說服力，不需老師多講，學(xué)生的心有所動(dòng)。

（四）案例分析，交流方法

學(xué)生對(duì)挫折有了正確的認(rèn)識(shí)，積累和交流經(jīng)驗(yàn)方法就成了以后面對(duì)挫折困境時(shí)的一劑良藥。

1、請(qǐng)大家觀看一段根據(jù)同學(xué)真實(shí)經(jīng)歷拍的錄象。

討論交流：主人公失敗的原因、產(chǎn)生了什么樣的不良情緒及幫主人公擺脫不良情緒，進(jìn)而反思遭受到失敗或挫折后，我們應(yīng)該如何做？

對(duì)于真實(shí)的案例，同學(xué)們作為第三者去看，或多或少都能找到自己的影子，引起共鳴。從案例中找到自己失敗的原因，進(jìn)而在交流中找到恰當(dāng)?shù)姆绞饺ナ柰ù煺蹘淼奈：Α?/p>

2、教師給學(xué)生看一份林肯失敗檔案記錄（22歲生意失敗；23歲競選州議員失??；24歲再次生意失??；27歲精神崩潰；29歲競選州議長失?。?4歲競選國會(huì)議員失??；35歲當(dāng)選州議員；39歲競選國會(huì)議員再次失??；46歲競選參議員失敗；47歲競選副總統(tǒng)失??；49歲競選參議員再次失??；51歲當(dāng)上美國總統(tǒng)），再去感悟名人禁受更大的挫折，靠自己的意志取得成功，讓學(xué)生知道失敗并不意味著結(jié)束，成功者不過是爬起來比倒下去多一次。

最后在《陽光總在風(fēng)雨后》的主題樂曲中教師做最后小結(jié)，讓學(xué)生在意味深長中品味收獲。

小學(xué)心理說課稿(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)、體會(huì)、表現(xiàn)人類常見的各種情緒。

2、初步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒，使自己經(jīng)常擁有快樂的情緒。

教學(xué)目的：

1、讓孩子從小逐漸認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)自己的情緒，并學(xué)會(huì)初步的調(diào)節(jié)，使自己經(jīng)常擁有快樂的情緒。

2、讓孩子在簡單、愉悅的氛圍、情緒中認(rèn)識(shí)、體會(huì)、表現(xiàn)一些常見的情緒：“喜、樂，怒、哀、懼”。

教學(xué)方法：

游戲法，表演法，情景教學(xué)法

教具：多媒體教學(xué)，實(shí)物，圖片等

教學(xué)過程：

步驟一、課前談話：這天對(duì)老師來說是個(gè)開心的日子，因?yàn)榱⒖桃攀罴倭?，那么同學(xué)們這天感覺怎樣樣呢?

(高興、緊張、害怕、快樂……)

步驟二、游戲?qū)?，體會(huì)情緒

我們就先來做個(gè)游戲吧!――“擊鼓傳花”。小組進(jìn)行傳花，先把花放在第一組第一個(gè)同學(xué)處依次向其他同學(xué)傳，音樂停輪到誰誰就得表演節(jié)目。(采訪：表演了節(jié)目和沒表演節(jié)目的同學(xué)分別感覺如何)

(學(xué)生得到了失望、興奮、喜悅等各種情緒體驗(yàn))

步驟三、認(rèn)識(shí)情緒

1、采訪：訪問此刻的學(xué)生的情緒怎樣?

根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書，指出這就是情緒。(板書：情緒)

2、情緒

生活中有各種各樣的情緒，老師經(jīng)過仔細(xì)觀察，把這些情緒都拍攝下來了，(課件逐一出示各種情緒人的畫面，帶聲音)：高興、悲哀、生氣、害怕、煩惱

他的情緒怎樣?(高興)

從什么地方看出他很高興?(板書：表情、動(dòng)作、聲音)

想象一下，他為什么這么高興呢?

逐一出示圖片，再辨情緒，從什么地方看出他的情緒?想象為什么會(huì)有這種情緒?

3、你還能列舉出其他情緒嗎?(憤怒、緊張、難過、好奇、興高采烈……)

步驟四、體驗(yàn)、表現(xiàn)情緒

1、游戲一：摸禮物

老師這天帶來了兩個(gè)盒子。有幾件禮物送給大家，要你自己用手伸進(jìn)盒子里去取。(兩個(gè)盒子，分別請(qǐng)兩位同學(xué)上去取)

(盒子一：小鴨盒子二：空的)

體驗(yàn)情緒：你想明白里面有什么禮物嗎?――“好奇”的情緒，著急的情緒

手伸進(jìn)盒子之前――“緊張”的情緒，期盼的情緒

手觸摸到禮物時(shí)――“疑惑、緊張或害怕”的情緒，興奮的情緒

拿出禮物時(shí)――“高興或害怕”的情緒

邊進(jìn)行教師邊采訪，此時(shí)的情緒怎樣?他們?cè)谌《Y物的過程中，體驗(yàn)到了各種情緒。

步驟五、情景表演

1、以小組為單位，根據(jù)所提示資料，排演心理情景劇。

課件出示提示資料：

當(dāng)遇到以下狀況時(shí)，你會(huì)有怎樣的情緒?會(huì)怎樣做?

(1)當(dāng)你的媽媽來學(xué)?？茨愕臅r(shí)候

(2)當(dāng)你想去同學(xué)家玩，媽媽卻沒有同意的時(shí)候

(3)當(dāng)你考試拿到好的成績的時(shí)候

(4)當(dāng)你考試考砸了，父母批評(píng)你的時(shí)候

(5)當(dāng)你在付錢的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己沒帶錢的時(shí)候

操練五分鐘左右時(shí)間，讓二至三組同學(xué)上臺(tái)表演，

表演完后，老師對(duì)同學(xué)們進(jìn)一步引導(dǎo)，如何在生活中持續(xù)快樂的情緒，拋棄不好的情緒。

步驟六：引導(dǎo)

情緒原先有許許多多，那么，哪一種情緒你期望經(jīng)常擁有它呢?(快樂、高興等)我們也來談一談快樂的事吧!

老師先舉例自己的一些快樂事情：如收到小禮物，得到朋友和家人的關(guān)心和愛護(hù)，買了一本好書等，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，講出自己生活中值得高興的事情

步驟七、小結(jié)：

是啊!生活中難免會(huì)遇到不順心的事，關(guān)鍵就是看你如何去應(yīng)對(duì)，如何讓自己持續(xù)快樂的情緒。

老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一只垃圾桶，明白是用來干嘛的嗎?老師期望同學(xué)們把所有的壞情緒都扔到垃圾桶里，把好情緒留在心中。最后，我們齊唱一首歌曲：《我們都是快樂的人》

小學(xué)心理說課稿(篇3)

一、設(shè)計(jì)思路

新課改倡導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、自主探究，要求建立新型的師生關(guān)系，即民主、平等、和諧的師生關(guān)系。這對(duì)我們教育工作者提出了更高的要求，學(xué)生之間如何才能真正合作，形成互相啟發(fā)、取長補(bǔ)短的合作精神和相互配合的良好品質(zhì)，樹立學(xué)生的自信心呢?這是擺在我們面前的一件大事。學(xué)生要學(xué)會(huì)與家長合作，與老師合作，與同學(xué)合作，合作是學(xué)生走向人生成功的必經(jīng)之路，而其前提是必須要有自信心為基礎(chǔ)，即相信我能行，我一定行的觀念。有許多學(xué)生包括踏上工作崗位的人們，不能夠正確認(rèn)識(shí)自己與他人的優(yōu)點(diǎn)，不能樹立自信心，導(dǎo)致悲觀、失望、消極，結(jié)果處處碰壁，心理負(fù)擔(dān)很重，在各個(gè)方面很難取得成功。心理健康教育活動(dòng)課則是實(shí)施這方面教育的最有效的途徑和載體。它是面向全體學(xué)生的一種活動(dòng)形式，以解決學(xué)生成長中的問題為主線，以學(xué)生的心理需要和關(guān)注熱點(diǎn)組織活動(dòng)內(nèi)容，以學(xué)生活動(dòng)為主，以學(xué)生的心理感受和心理體驗(yàn)為核心，以學(xué)生的心理發(fā)展和成長為歸宿，以學(xué)生自助和助人為目的。鑒于此，從小學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，我設(shè)計(jì)了該節(jié)活動(dòng)課，運(yùn)用各種方法與形式，如情景創(chuàng)設(shè)、游戲、角色扮演、集體討論、記者采訪等，正確引導(dǎo)學(xué)生，最終達(dá)到學(xué)生相信我能行，樹立自信心的效果。

二、活動(dòng)目的

1.通過活動(dòng)讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自已，看到自己的優(yōu)點(diǎn)，正確地看待自己、他人的優(yōu)缺點(diǎn)，更能夠發(fā)現(xiàn)他人的長處和閃光點(diǎn)，樹立自信心。

2.通過相互評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生正視個(gè)體的心理影響，樹立勇于面對(duì)困難及解決困難的積極的人生態(tài)度。

3.能夠充滿自信地面對(duì)人生，具備良好的心理素質(zhì)，走向成功。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

每個(gè)學(xué)生一個(gè)氣球、每個(gè)學(xué)生一張知心卡、錄音機(jī)、磁帶、多媒體課件、自制小記者證、照相機(jī)。

四、活動(dòng)過程

1.創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

教師：同學(xué)們，你們好!今天很高興能和你們一起交流，大家有信心把我們這一次活動(dòng)搞好嗎?有信心的請(qǐng)站起來!今天我們討論的話題就是：相信我能行!請(qǐng)各組代表閃亮登場。(各組代表手擎上面貼著字的氣球到前面展示：相信我能行!)

教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，屏幕顯示：相信我能行!

我們先來做個(gè)游戲吧，每個(gè)小組的組長交換監(jiān)督，每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)漂亮的氣球，我說開始，同學(xué)們就開始把你的氣球吹氣，比一比哪個(gè)小組先全部吹完，氣太少也不算，各個(gè)小組有信心奪冠嗎?

學(xué)生：有!

教師：那么就讓我們吹出自己的勇氣，吹出自己的信心，預(yù)備，開始!

教師小結(jié)：剛才各個(gè)小組的同學(xué)都很積極參與，都充滿了信心，獲勝隊(duì)是某組，讓我們以熱烈的掌聲對(duì)他們表示鼓勵(lì)!同學(xué)們喜歡你手中的氣球嗎?想不想要?那我就送給同學(xué)們作個(gè)紀(jì)念吧!

2.播放錄音故事，談體會(huì)

我可以給大家提幾個(gè)要求嗎?一是大家發(fā)言的時(shí)候，不必舉手，站起來說即可;二是爭取每個(gè)小組的每一位同學(xué)都能有發(fā)言的機(jī)會(huì)。

我把一個(gè)同學(xué)的一段內(nèi)心獨(dú)白播放給大家聽一聽。(播放錄音)請(qǐng)同學(xué)們豎起你的小耳朵聽好了，聽完后我們有問題要討論。

錄音內(nèi)容：我是三年級(jí)的一名小學(xué)生，在最近學(xué)校組織的數(shù)學(xué)競賽第一輪的選拔中，我有幸被選上了，于是我更加努力學(xué)習(xí)。可是在第二輪選拔中，我卻被淘汰了，我覺得自己真沒用，特別是覺得對(duì)不起數(shù)學(xué)老師，覺得沒有臉見人。本來想回家讓媽媽安慰我，可是她卻對(duì)我講，現(xiàn)在社會(huì)競爭越來越大，你要好好學(xué)習(xí)，不努力是不行的，看，這次數(shù)學(xué)競賽不就是個(gè)例子嗎?孩子，要努力呀，不要辜負(fù)我和你爸爸對(duì)你的期望呀!我覺得自己的心理壓力越來越大，其實(shí)，我也是已經(jīng)努力了，是不是我太笨?哎呀，我可真沒用!

討論：聽了這個(gè)小同學(xué)的內(nèi)心獨(dú)白，你有什么感受?想不想幫幫她?請(qǐng)同學(xué)們談一談。

設(shè)計(jì)意圖：通過一個(gè)小學(xué)生的內(nèi)心獨(dú)白，能夠引起同學(xué)們情感的共鳴，因?yàn)樗劦亩际桥c同學(xué)們的日常生活緊密相連的，也在引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽，認(rèn)真聽別人的話也是一門學(xué)問。同時(shí)，讓學(xué)生談自己的感受以及想辦法幫錄音中的同學(xué)，實(shí)際上是在培養(yǎng)學(xué)生怎樣來樹立自信心的方法，也就是如何才能做到相信我能行，讓學(xué)生在討論中互相交流，互相學(xué)習(xí)。

3.分組討論，勇于面對(duì)

教師：你在學(xué)習(xí)生活中，有沒有對(duì)自己缺少自信心的事情，如果有的話，請(qǐng)你寫一寫，如果你有好的解決方法，也請(qǐng)你在知心卡上寫一寫。(播放優(yōu)美樂曲。)

孩子們寫完后，有的會(huì)長舒一口氣，有的會(huì)故意舒展身腰，向我露出會(huì)心的微笑。老師和同學(xué)相互幫助這一同學(xué)解決自己的困惑。

為讓學(xué)生有心理上的共鳴，首先是教師提供解決問題的方法，然后是讓學(xué)生學(xué)會(huì)釋放心理郁悶，把自己缺少自信心的事情，在知心卡上暢所欲言，并且學(xué)著樹立自信心，嘗試著解決的方法。

4.生生互動(dòng)，師生互動(dòng)

教師：同學(xué)們，聽說我們班的同學(xué)們雖然也曾有過對(duì)自己不自信的事，但不少同學(xué)都能夠正確處理，或者是尋求幫助。今天，中央電視臺(tái)少兒欄目組小記者們要把我們的本次活動(dòng)搞一個(gè)現(xiàn)場采訪，我們請(qǐng)兩位同學(xué)上來充當(dāng)小記者。兩名學(xué)生隨機(jī)采訪。采訪的主題是：你有沒有缺少自信心的事，你是如何處理的?你有沒有因樹立自信心而成功的事例?都是什么原因讓你樹立起了自信心?

采訪的對(duì)象可以是同學(xué)，也可以是老師、聽課的教師等。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中去體驗(yàn)，去活動(dòng)，既鍛煉了學(xué)生的自信心，又學(xué)會(huì)了相信我能行的自信心培養(yǎng)的辦法，還創(chuàng)設(shè)了一種民主、和諧、熱鬧的課堂氣氛，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，體現(xiàn)了活動(dòng)的開放性，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的全體性。

在每個(gè)小組當(dāng)中都有在各個(gè)方面比較優(yōu)秀的同學(xué)，小組長選一個(gè)同學(xué)，評(píng)一評(píng)他的優(yōu)點(diǎn)(全班交流)。

分組說一說班級(jí)中還有哪些同學(xué)你們認(rèn)為他行(交流后讓該同學(xué)談一談自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)及其結(jié)果)。

5.小結(jié)

教師：同學(xué)們，(多媒體投影出示)一位拳手曾說過這樣一段話：“在我遭到對(duì)手的猛烈打擊感到快支持不住的時(shí)候，倒下是一種解脫或者說是一種誘惑，但每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我便會(huì)在心里叫到：再堅(jiān)持一會(huì)，相信我能行。因?yàn)槲抑?，我的?duì)手也快堅(jiān)持不住了，而只有我不倒下，才能贏得比賽，而最后勝利往往就來自這再堅(jiān)持一會(huì)，相信我能行的信念中?！?/p>

從古到今，有許多樹立自信心而一鳴驚人的事跡：詹天佑是我國著名的愛國工程師，他不畏國內(nèi)外反對(duì)勢力的阻撓，堅(jiān)信自我，相信自我，終于提前竣工修成了我國第一條由中國人自己設(shè)計(jì)、修筑的京張鐵路;張海迪下肢高位截癱，卻自強(qiáng)不息與命運(yùn)抗?fàn)?，取得了卓越的成績，成為了年輕一代學(xué)習(xí)的榜樣;前幾天剛在電視上看到二胡演奏家王雪峰，他雖然是個(gè)殘疾人，至今還沒有二胡高，但卻相信自己能行，創(chuàng)造了人生的奇跡。這些名人的背后都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是：相信我能行!通過今天的活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)們都很自信，都能夠堅(jiān)信我能行。最后，我贈(zèng)送給大家一句名言吧(多媒體投影出示)：“只要相信我能行，每個(gè)人都有做太陽的機(jī)會(huì)?！?/p>

小學(xué)心理說課稿(篇4)

【教學(xué)目的】：

培養(yǎng)學(xué)生正確的人際交往態(tài)度，幫忙學(xué)生掌握人際交往的基本技能，提高學(xué)生與人交往的實(shí)際潛力，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)快樂的健康的人。

【課前準(zhǔn)備】：

1、課件設(shè)計(jì)

2、小品編排

【教學(xué)過程】：

一、導(dǎo)入：

你有朋友嗎？你喜歡交朋友嗎？在生活中，有的人擁有很多朋友，與朋友一起學(xué)生習(xí)，一起生活，遇到問題一起商量，一起解決，說說笑笑，真開心呀！這節(jié)課將伴隨你一起探索怎樣才能交上更多的朋友！

二、活動(dòng)：

1、找朋友游戲

要求：以組為單位，每組出一名學(xué)生，數(shù)到“一”。

第一次：3個(gè)同學(xué)生一組迅速抱成團(tuán)。

第二次：4個(gè)同學(xué)生一組迅速抱成團(tuán)。

第三次：5個(gè)同學(xué)生一組迅速抱成團(tuán)

（學(xué)生分組做“找朋友游戲”。游戲之后數(shù)一數(shù)：我贏了次，我輸了次。）

2、談一談

（1）我找到朋友時(shí)心里感到。

（2）我沒找到朋友時(shí)心里感到。

（學(xué)生談心里感受）

3、交朋友的秘訣

（1）仔細(xì)觀察你身邊的好伙伴是怎樣交上好朋友的？

（學(xué)生歸納交朋友的秘訣）

看課件：

課件1：萍萍熱情、開朗、樂于助人，同學(xué)生們都愿意和她交朋友。（性格好）

課件2：周夢和胡云都是航模小組成員，他倆合作一艘小帆船，你鋸我粘，很快就做成了，共同享受著成功的喜悅。（合群）

課件3：遇到開心的事，受了委屈、遇到困難等愿意把心里話告訴朋友，增進(jìn)溝通和理解。（善于開放、表露自己。）

（2）你的交友秘訣呢？

快記下大家的絕招，讓大家一起交流分享吧！

（學(xué)生歸納：交朋友的秘訣。）

（3）請(qǐng)看小品：

問題1：請(qǐng)你幫幫小陳，讓他也能交到朋友。

問題2：不知你在交朋友中有沒有遇到什么困難呢？

問題3：請(qǐng)大家?guī)退龀鲋饕?，讓他交到更多的朋友?/p>

（學(xué)生進(jìn)行小品表演：

小磊和小濤是好朋友，他們互相關(guān)心、互相幫忙，說說笑笑玩得多開心?。〉?，小陳不敢和同學(xué)生接近，他沒有朋友，一個(gè)人十分孤獨(dú)。）

三、總結(jié)：

有朋友真好！高興時(shí)，友朋友來分享。悲哀時(shí)，有朋友來分憂。困難時(shí)，有朋友來幫忙。朋友能給人帶來歡樂、帶來勇氣、帶來信心。老老師相信，在你的努力下，必須會(huì)交到更多的好朋友！

小學(xué)心理說課稿(篇5)

一、本課的現(xiàn)實(shí)意義

憤怒雖說是人的心理活動(dòng)，但它與個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作和生活等方方面面都息息相關(guān)。積極、向上、快樂的情緒有益于個(gè)人的身心健康，有益于個(gè)人的智力發(fā)展，有利于發(fā)揮個(gè)人的正常水平;而憤怒會(huì)影響個(gè)人的身心健康，抑制個(gè)人智力的發(fā)展和正常水平的發(fā)揮。且小學(xué)生的情緒表現(xiàn)又是很不穩(wěn)定、不成熟，容易沖動(dòng)、憤怒，自我控制能力較差。因此，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己情緒變化的特點(diǎn)，合理宣泄憤怒，主動(dòng)調(diào)控情緒，保持積極的、良好的情緒狀態(tài)，正確地調(diào)節(jié)自己的憤怒是當(dāng)務(wù)之急。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)憤怒對(duì)人身心健康的危害。

2、了解憤怒是可以調(diào)節(jié)和控制的，能正確面對(duì)憤怒情緒。

3、初步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制憤怒情緒。

三、教學(xué)過程

(一)活動(dòng)名稱：明鏡臺(tái)

(什么令他們?nèi)绱藨嵟?)

步驟：1、課件出示六個(gè)圖片。小明考試不及格，小芳臉上長了雀斑，小剛聽說小力在背后說他壞話，媽媽偷看阿紅的日記，老師沒調(diào)查原因就批評(píng)了小輝，小義做好事卻被人誤解。

2、說說他們?yōu)槭裁磻嵟?。

3、討論：如果你處在以上幾位同學(xué)的處境之中，憤怒之下你會(huì)怎么做?

4、選擇反饋：打架、努力克制、傾心交談、垂頭喪氣、昂首挺胸、置之不理、哭、其他。

5、你碰到過類似的事情嗎?仔細(xì)想想，最近一次憤怒的情景：

使你憤怒的事情：

你的心里感受：你的行為反應(yīng)：

小結(jié)：在我們的生活中，常常會(huì)碰到讓我們憤怒的事情，這時(shí)，憤怒就像火山爆發(fā)，滾燙的巖漿，會(huì)使?jié)庥舻膮擦肿兂苫囊?。其?shí)，擺在面前的路不只一條，你仍有選擇的權(quán)利，因?yàn)槟悴⒉皇腔鹕窖?

過度：那么，前面我們選擇的行為態(tài)度到底哪些有利于身心健康呢?

(二)活動(dòng)名稱：智慧泉

(找控制憤怒的法寶)

步驟：

1、小記者采訪：前面所選擇的行為態(tài)度哪些有利于身心健康，談?wù)勀愕目捶?，并說明理由。(讓多人發(fā)言)

2、為憤怒的朋友出條妙計(jì)。(學(xué)生說說控制憤怒的法寶。)

說后出示：

(1)當(dāng)即將發(fā)怒之際，在心里對(duì)自己說：“我不發(fā)怒，我不發(fā)怒!”

(2)當(dāng)怒火正在胸中燃燒之際，努力把注意力轉(zhuǎn)移，聽聽歌曲，到室外看看天空等。

(3)要學(xué)會(huì)體諒他人。找一個(gè)適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)彼此傾心交談。

(4)學(xué)一點(diǎn)精神勝利法：遇到難以忍受的事情時(shí)，不妨問自己：“為這點(diǎn)事發(fā)怒值得嗎?對(duì)方做得不對(duì)，我不學(xué)他。”

3、說說這些調(diào)節(jié)憤怒的方法有什么好處，并給個(gè)適當(dāng)?shù)拿Q。

小結(jié)：當(dāng)憤怒的火花要爆發(fā)時(shí)，我們就可以用上以上法寶來熄滅它。那你就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來生活是那么美好。

(三)活動(dòng)名稱：回音壁

(用調(diào)節(jié)憤怒的法寶解決實(shí)際問題)

步驟：

(1)當(dāng)聰明的小諸葛

幫助前面幾位被怒火控制的同學(xué)，讓他們的怒火降降溫。讓歡樂與大家永遠(yuǎn)相伴。出示前面的畫面讓學(xué)生當(dāng)小諸葛逐個(gè)給他們出法寶。

(2)表演自己在生活中讓你憤怒的情景，讓大家?guī)椭祷稹?/p>

(3)表演“理直氣和”小品，說說感想。

歸納(送你一句話)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了每個(gè)人心里都有“巖漿”，但只要我們做一番努力，定會(huì)把“活火山”變成“死火山”，為我們自己的心靈和世界添一分安寧與和諧。

小學(xué)五年級(jí)心理健康教案——多變的情緒

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)如何妥善調(diào)控自己的情緒。

2、培養(yǎng)學(xué)生樂觀的情緒和人生態(tài)度。

自助目標(biāo)：1、懂得喜怒哀樂是人之常情，學(xué)會(huì)控制自己的情緒。

2、學(xué)會(huì)在生活中找“樂”。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課

(1)同學(xué)們喜歡看足球賽嗎?為什么喜歡?

(2)我們來欣賞世界杯足球賽片段，感受一下現(xiàn)場的氣氛。(投影)

(3)看了錄像，你想說什么?這就是足球的魅力。比賽場上形勢瞬息萬變，觀眾和運(yùn)動(dòng)員的什么也跟著變化?

(4)說到情緒，哪一個(gè)成語可以概括很多情緒?

(5)我們?cè)賮砜纯?0xx年世界杯足球賽，巴西隊(duì)與德國隊(duì)比賽的圖片，說說各是哪一種情緒?(投影)

師：這真是不同的人對(duì)同一件事有不同的情緒，同一個(gè)人在不同時(shí)候也有不同的情緒。今天我們就一起來探討《多變的情緒》。(齊讀課題)

二、交流分享體驗(yàn)感悟

(一)師：我們的童年生活是快樂的，有陽光有鮮花有笑聲，把快樂與朋友分享可以讓一份快樂變成幾份快樂。你有什么快樂要告訴朋友嗎?

(1)(投影)從你親身的經(jīng)歷中，找出最開心的事情與朋友分享。

(2)四人小組充分交流。

(3)想不想在全班同學(xué)面前說說自己最開心的事，讓大家一起分享你的快樂。

師：是啊。聽著同學(xué)們一件件開心事，我也被深深地感染了，覺得生活是那么的美好。這里，老師讓大家看一幅漫畫開開心。(投影)《微笑的感染》這幅漫畫說明了什么?(正如漫畫的題目，微笑是可以感染的，愿我們的生活充滿了微笑，愿我們微笑著面對(duì)生活。)

看到同學(xué)們的情緒那么高昂，我們一起來唱首《幸福拍手歌》吧。

(二)師：然而，生活是豐富多彩的。我們遇到的并不都是春暖花開，也會(huì)有風(fēng)雨雷電。情緒有喜有悲，生活才有滋有味。就拿我們最平常的校園生活來說吧，同學(xué)之間不是經(jīng)常發(fā)生磕磕碰碰嗎?讓我們的情緒起起落落。請(qǐng)欣賞小品《拍手游戲》。

小品《拍手游戲》

小學(xué)心理說課稿(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解情緒的多樣性及自我情緒的豐富多彩；

2、提升對(duì)情緒覺察能力，培養(yǎng)積極情緒。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是通過一系列的探究活動(dòng)，讓學(xué)生在參與和體驗(yàn)中對(duì)情緒的多樣性有深入的了解。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、情緒圖卡。

教學(xué)過程：

一、熱身游戲，揭示主題。

師：伴著優(yōu)美的上課鈴聲我們相聚在心理健康課的課堂，老師心里很高興，你們呢？為了將高興的心情傳遞給同學(xué)們，老師帶給大家一個(gè)游戲。

師生同玩擊鼓傳花的游戲，教師相機(jī)采訪各環(huán)節(jié)中學(xué)生的心情。師：像高興、緊張、興奮、害怕等都叫做情緒。情緒像一個(gè)萬花筒，每旋轉(zhuǎn)一下就會(huì)有不同的花色。這節(jié)課我們來了解和學(xué)習(xí)多彩的情緒。

二、觀察情緒七彩鏡，體驗(yàn)情緒豐富性。老師準(zhǔn)備若干“情緒卡”，找同學(xué)領(lǐng)讀這些情緒詞語。小組討論交流自己曾經(jīng)體驗(yàn)過哪種情緒，把當(dāng)時(shí)的情景講將給同桌、老師、同學(xué)們聽。

三、情緒對(duì)對(duì)碰，感受不同的情緒。

出示不同的情境，讓學(xué)生說說遇到這些情況人們通常會(huì)表現(xiàn)出什么樣的情緒。

情境表演：出示三個(gè)貼近學(xué)生生活的情境，學(xué)生選一選對(duì)應(yīng)的情緒臉譜，然后嘗試演一演。

四、成語直通車。

師：人的情緒大都會(huì)通過表情、眼神、舉止動(dòng)態(tài)表現(xiàn)出來，我們要學(xué)會(huì)從這些表情、動(dòng)作中了解人們的情緒。

出示成語，說說這些成語描述的是怎樣的情緒。

五、教師小結(jié)。

總之，我們要過得快快樂樂的，并將快樂帶給身邊的每一個(gè)人。

大學(xué)生心理健康說課稿精選

古人云，工欲善其事，必先利其器，教案既是以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，又是開拓知識(shí)新領(lǐng)域的鑰匙，怎么樣才可以編寫好教案呢？小編特別整理來自網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生心理健康說課稿，希望本文能讓您喜歡！

大學(xué)生心理健康說課稿 篇1

閑暇之余，不免會(huì)思考，幸福是什么?小時(shí)候，幸福是一件東西，擁有就幸福;長大后，幸福是一個(gè)目標(biāo)，達(dá)到就幸福;成熟后，發(fā)現(xiàn)幸福原來是一種心態(tài)，領(lǐng)悟就幸福。尋找幸福，會(huì)讓我們的生活充滿積極的陽光，灑滿身邊的每一個(gè)角落。

為了進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作，增強(qiáng)同學(xué)們的幸福感，努力促進(jìn)同學(xué)們身心和諧發(fā)展，州溫五十一中心理健康教育中心結(jié)合教研處開展此次心理健康教育宣傳月活動(dòng)?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、活動(dòng)時(shí)間：

5月7日——21日

二、活動(dòng)主題：

尋找幸福

三、活動(dòng)安排：

1、專題講座

活動(dòng)時(shí)間：5月7日下午四節(jié)課

活動(dòng)地點(diǎn)：五樓會(huì)議室

主講人：z

主講內(nèi)容：《尋找幸福》

活動(dòng)對(duì)象：高一高二每班7人

2、手抄報(bào)評(píng)比

活動(dòng)主題：尋找幸福

活動(dòng)要求：學(xué)校會(huì)統(tǒng)一分發(fā)紙張，手抄報(bào)需結(jié)合主題，內(nèi)容新穎，色彩協(xié)調(diào)，教育意義強(qiáng)。

截止時(shí)間：5月14日

上交地點(diǎn)：校團(tuán)委辦公室

3、現(xiàn)場心理咨詢

屆時(shí)將有州溫中學(xué)、新疆部、五一十中心理老師及心理實(shí)習(xí)老師一同為同學(xué)針對(duì)情感、學(xué)業(yè)、人際關(guān)系等開展現(xiàn)場心理問題解答，并開設(shè)趣味心理測試。

時(shí)間：5月15日中午12:30——13:50(暫停)

地點(diǎn)：校園廣場

器具：6張桌子、12張椅子、紙筆若干，供學(xué)生使用。

4、心理測驗(yàn)

學(xué)校已購買了心理健康測評(píng)軟件，即將對(duì)全校同學(xué)予以開放，具體內(nèi)容會(huì)再以書面形式告知同學(xué)。

時(shí)間：5月2日——5月21日

5、團(tuán)體輔導(dǎo)

團(tuán)體輔導(dǎo)越來越受到社會(huì)的追捧以及喜愛，對(duì)于激發(fā)個(gè)人的潛力以及團(tuán)隊(duì)合作有非常好的實(shí)際效果，我們將安排專職心理老師為同學(xué)們進(jìn)行培訓(xùn)，使同學(xué)在培訓(xùn)中提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、增強(qiáng)幸福感。

主題：尋找幸福

報(bào)名方式：每班1人。

報(bào)名地點(diǎn)：團(tuán)委辦公室

活動(dòng)時(shí)間：5月16日中午12：30—13：50

四、活動(dòng)要求

1、請(qǐng)有關(guān)單位和個(gè)人，根據(jù)統(tǒng)一部署，做好相關(guān)宣傳、組織工作，使州溫市第五十一中學(xué)第三屆心理健康教育宣傳月活動(dòng)順利、圓滿開展。

2、相關(guān)活動(dòng)照片、報(bào)道，由承辦方及時(shí)送交至心理健康教育中心，(E-mail：zz)

大學(xué)生心理健康說課稿 篇2

為進(jìn)一步拓展大學(xué)生心理健康教育渠道，提升大學(xué)生心理健康教育實(shí)效，推動(dòng)我校大學(xué)生心理健康教育工作，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，根據(jù)省教育廳《關(guān)于在全省高校開展“20咱愛您”心理健康教育周和“2我愛我”心理健康教育月活動(dòng)的通知》(_教辦學(xué)[20__]_號(hào))的要求，經(jīng)研究，決定在我校開展第_屆“2我愛我”大學(xué)生心理健康教育月活動(dòng)，現(xiàn)就有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、活動(dòng)時(shí)間

__年__月__日

二、活動(dòng)主題

塑造陽光心理成就美麗人生

三、活動(dòng)內(nèi)容

1、開展豐富多彩活動(dòng)，培育學(xué)生陽光心態(tài)。通過開展知識(shí)競賽、征演講比賽、校園心理情景劇、素質(zhì)拓展游戲、心理影院、心理沙龍等系列活動(dòng)，宣傳“2我愛我”大學(xué)生心理健康教育月的內(nèi)涵，進(jìn)一步普及心理健康知識(shí)，展示學(xué)生陽光心理，營造健康向上、積極進(jìn)取的校園化氛圍。

2、組織開展心理培訓(xùn)和團(tuán)體輔導(dǎo)。堅(jiān)持開展心理委員、寢室長培訓(xùn)，提高心理委員、寢室長識(shí)別周圍同學(xué)心理危機(jī)預(yù)警信號(hào)的能力;指導(dǎo)班級(jí)心理委員組織開展學(xué)生樂于接受的主題活動(dòng);充分發(fā)揮心理委員、寢室長在學(xué)校、學(xué)院與廣大學(xué)生之間的“橋梁”作用。針對(duì)不同學(xué)生群體的需求，研究制訂相應(yīng)的團(tuán)體輔導(dǎo)計(jì)劃和實(shí)施方案，努力幫助學(xué)生緩解心理壓力，解決心理問題，提升心理品質(zhì)。

3、加強(qiáng)個(gè)體心理疏導(dǎo)和危機(jī)干預(yù)。要積極宣傳心理自助方法和求助渠道，扎實(shí)開展心理晤談、博客論壇、QQ、心理熱線等多種途徑的個(gè)體心理疏導(dǎo)服務(wù)，幫助學(xué)生化解心理困惑，排憂解難。關(guān)心幫助就業(yè)困難的學(xué)生，陪伴他們平穩(wěn)度過心理低落期。堅(jiān)持以人為本原則，深入細(xì)致地排查和分析學(xué)生心理情況，充分發(fā)揮四級(jí)心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)作用，做好心理危機(jī)的預(yù)防和干預(yù)，確保學(xué)校安全穩(wěn)定。

四、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

本屆心理健康月設(shè)個(gè)人單項(xiàng)獎(jiǎng)若干和優(yōu)秀組織獎(jiǎng)6個(gè)。個(gè)人單項(xiàng)獎(jiǎng)的設(shè)立見各項(xiàng)具體活動(dòng);優(yōu)秀組織獎(jiǎng)由二級(jí)學(xué)院申報(bào)，學(xué)校根據(jù)各學(xué)院工作情況綜合評(píng)定。優(yōu)秀組織獎(jiǎng)申報(bào)截止時(shí)間為6月8日(申報(bào)表見附三)。

五、活動(dòng)要求

1、高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，切實(shí)提高活動(dòng)實(shí)效。各學(xué)院要高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，圍繞活動(dòng)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)院特點(diǎn)，確定系列活動(dòng)主題，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，形成切實(shí)可行的活動(dòng)方案。

2、精心組織，彰顯特色，形成全員參與、學(xué)生受益的良好氛圍。各學(xué)院在配合開展活動(dòng)的同時(shí)，要加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育工作與學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、素質(zhì)教育、學(xué)生管理等各項(xiàng)工作的融合滲透，積極創(chuàng)新活動(dòng)形式與內(nèi)容，努力打造具有自身特色的精品活動(dòng)。

3、認(rèn)真總結(jié)，重在實(shí)效。各學(xué)院要及時(shí)總結(jié)心理健康月工資，做好宣傳報(bào)道和信息、材料的整理歸檔工作。推進(jìn)心理健康教育工作常態(tài)化，鞏固心理健康月的活動(dòng)成果。

大學(xué)生心理健康說課稿 篇3

為貫徹學(xué)校、學(xué)院精神，加強(qiáng)我班級(jí)建設(shè)，合理利用“5?25”心理健康日這一契機(jī)。讓我班同學(xué)能夠進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)自我了解、探索自我，解決在成長、學(xué)習(xí)上的諸多困惑，以使同學(xué)們心理健康成長，保障同學(xué)們能夠度過一個(gè)愉悅的大學(xué)生活，做好自己的人生規(guī)劃，樹立明確奮斗目標(biāo)，進(jìn)而為今后的社會(huì)生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

具體安排如下：

一、活動(dòng)主題

繪人生藍(lán)圖圓青春夢想

二、活動(dòng)時(shí)間

20xx年5月20日

三、活動(dòng)地點(diǎn)

待定

四、參于人員

X級(jí)X班全體同學(xué)，倪導(dǎo)師，張輔導(dǎo)員

五、前期策劃準(zhǔn)備

1、心里聯(lián)絡(luò)員了解同學(xué)們生活學(xué)習(xí)中遇到的疑惑，通過查資料、詢問有關(guān)老師找到解決方法；

2、召開班委會(huì)議制定詳細(xì)計(jì)劃，考慮全面。以使在班會(huì)中，心理聯(lián)絡(luò)員作主導(dǎo)作用，每位班委協(xié)調(diào)配合好。調(diào)動(dòng)同學(xué)們積極性是盡可能多的同學(xué)在其中受益，而不只是一個(gè)形式。

六、活動(dòng)流程：

1、前期準(zhǔn)備

設(shè)計(jì)并篩選活動(dòng)流程，確保同學(xué)們?cè)诳鞓返耐瑫r(shí)學(xué)習(xí)心理知識(shí)，解決學(xué)習(xí)生活疑惑，做好人生規(guī)劃。

2、班會(huì)序幕

做一個(gè)真心大冒險(xiǎn)游戲，既可以調(diào)動(dòng)同學(xué)們的好奇心，又可以引出本次班會(huì)的主題，使班會(huì)在輕松而愉悅的氛圍中順利進(jìn)行。

3、班會(huì)開始

講解此次班會(huì)的意義，并對(duì)整個(gè)健康月的活動(dòng)做一個(gè)總結(jié)，把此次班會(huì)的安排流程告訴同學(xué)，是同學(xué)對(duì)對(duì)此次班會(huì)有個(gè)大致了解，做好心理準(zhǔn)備。

4、視頻觀賞

播放幾個(gè)同學(xué)們感興趣的而且與本次活動(dòng)有關(guān)大學(xué)生心理健康視頻。

5、疑惑解答

討論學(xué)習(xí)生活中的疑惑，在交流中尋找解決問題的方法，增進(jìn)同學(xué)們之間的相互了解。與此同時(shí)，心理聯(lián)絡(luò)員為大家講解一些學(xué)習(xí)到的心理知識(shí)，增加同學(xué)們對(duì)心理知識(shí)的了解，幫助做好人生規(guī)劃。

6、游戲階段

(1)心理測試。在娛樂中了解個(gè)人性格、交流等方面的優(yōu)勢特點(diǎn)及不足之處。進(jìn)一步了解自己，探索自己。

(2)文字接龍。以宿舍為單位分組，進(jìn)行語言傳達(dá)。讓同學(xué)們?cè)诩w中感受到快樂，增強(qiáng)集體觀念。認(rèn)識(shí)到未來的社會(huì)仍需要合作。

(3)戶外活動(dòng)。另找時(shí)間開展戶外活動(dòng)，譬如，混合籃球，編花籃，兄弟連等各種的娛樂活動(dòng)，放松同學(xué)們的`身心，認(rèn)識(shí)到身體是未來競爭的資本。

7、班會(huì)總結(jié)

與同學(xué)們交流此次活動(dòng)的感受，以書面形式字?jǐn)?shù)不限，重在參與。對(duì)最近班級(jí)里存在的問題做一些分析，并提出個(gè)人的見解，對(duì)今后同學(xué)們共建和諧班級(jí)提出合適的建議。

8、班會(huì)結(jié)束

班委做后期工作。如，衛(wèi)生方面，會(huì)后保持教室優(yōu)良的環(huán)境。討論此次活動(dòng)存在的問題，尋找更加合適的解決方法，為以后開展活動(dòng)汲取更多的經(jīng)驗(yàn)，以完善各項(xiàng)工作。

七、后期工作

心里聯(lián)絡(luò)員對(duì)同學(xué)們所寫感受認(rèn)真分析，針對(duì)不同同學(xué)的情況適當(dāng)?shù)呐c其交流，讓更多的同學(xué)了解自我，做好人生規(guī)劃。

物理學(xué)說課稿精選

作為幼兒園教師，每個(gè)老師需要學(xué)會(huì)弄好自己的說課稿，為了讓小朋友們?cè)谡n堂打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，老師們通常會(huì)在授課前準(zhǔn)備好說課稿，有了說課稿的支持可以讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。一篇優(yōu)秀的幼兒園說課稿是怎么樣的？小編特別為你收集的“物理學(xué)說課稿精選”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

物理學(xué)說課稿 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解平均速度概念；知道平均速度是粗略地描述變速運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。

理解平均速度的定義式，并會(huì)用平均速度的公式解答有關(guān)問題。

2、知道瞬時(shí)速度是精確描述變速運(yùn)動(dòng)快慢和方向的物理量。

知道瞬時(shí)速度是物體在某一時(shí)刻或（通過某一位置）的速度；知道瞬時(shí)速度與平均速度的區(qū)別和聯(lián)系。

3、運(yùn)用平均速度的定義，把變速直線運(yùn)動(dòng)等效成勻速直線運(yùn)動(dòng)處理，從而滲透物理學(xué)的重要研究方法——等效的方法。它體現(xiàn)了物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，體現(xiàn)了用已知運(yùn)動(dòng)研究未知運(yùn)動(dòng)，用簡單的運(yùn)動(dòng)研究復(fù)雜運(yùn)動(dòng)的重要研究方法。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

平均速度和瞬時(shí)速度是運(yùn)動(dòng)學(xué)的重要概念，平均速度的提出，體現(xiàn)了用勻速直線運(yùn)動(dòng)描述變速直線運(yùn)動(dòng)的等效研究方法，即用變速直線的平均速度，就把變速直線運(yùn)動(dòng)等效為勻速直線運(yùn)動(dòng)處理。當(dāng)然它只能是粗略地反映了變速直線運(yùn)動(dòng)的快慢。

應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，一個(gè)做變速直線運(yùn)動(dòng)的物體，在不同時(shí)間內(nèi)（或不同位移上）的平均速度是不同的。因此，提到平均速度時(shí)，要明確是指哪段時(shí)間（或哪段位移）的平均速度。

以上以百米運(yùn)動(dòng)員在10s內(nèi)跑完全程為例，均可作有力地說明。

講平均速度的目的之一在于引出瞬時(shí)速度的概念。例如提出百米運(yùn)動(dòng)員跑到60m位置時(shí)的速度能加速到多大？為此可測運(yùn)動(dòng)員前后10m內(nèi)這20m的平均速度；前后1m內(nèi)這2m的平均速度；……即時(shí)間間隔（或位移間隔）取得越短的平均速度，就越接近物體在某時(shí)刻（或某位置）的瞬時(shí)速度。

瞬時(shí)速度也可說成運(yùn)動(dòng)的物體從該時(shí)刻或該位置開始做勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度。可介紹"阿特伍德機(jī)"用此方法測變速直線運(yùn)動(dòng)的瞬時(shí)速度的方法。

教材上通過行駛中的汽車的速度計(jì)，既表明瞬時(shí)速度可測，又說明汽車的.速度在不斷變化，而速度計(jì)則反映出這一變化的精確過程。

指明通常說的速度指的是瞬時(shí)速度，也可指出速度的大小稱為速率。

三、教具

汽車速度計(jì)。

四、主要教學(xué)過程

（一）引入課題

我們討論了勻速直線運(yùn)動(dòng)。真正能做到在任何相等的時(shí)間內(nèi)的位移都相等的勻速運(yùn)動(dòng)是很少見的。通常做直線運(yùn)動(dòng)的物體，一般要經(jīng)歷從靜止到運(yùn)動(dòng)，又由運(yùn)動(dòng)到靜止的過程，在這些過程中，物體運(yùn)動(dòng)的快慢是不斷變化的。例如，飛機(jī)起飛的時(shí)候，在跑道上越來越快；火車進(jìn)站的時(shí)候，運(yùn)動(dòng)越來越慢。它們的共同特點(diǎn)是在相等的時(shí)間內(nèi)位移不相等，我們稱之為變速直線運(yùn)動(dòng)。

（二）新課教學(xué)

1、變速直線運(yùn)動(dòng)

物體在一條直線上運(yùn)動(dòng)，如果在相等的時(shí)間內(nèi)，位移不相等，這種運(yùn)動(dòng)就叫做變速直線運(yùn)動(dòng)。

也就是說，做變速直經(jīng)運(yùn)動(dòng)的物體，在相等的時(shí)間內(nèi)位移不相等，所以它沒有恒定的速度。怎樣來描述它運(yùn)動(dòng)的快慢呢？

例如，百米運(yùn)動(dòng)員，10s內(nèi)跑完100m，可以說他平均1s內(nèi)跑10m。這里就給出平均快慢的概念。

2、平均速度

在變速直線運(yùn)動(dòng)中，運(yùn)動(dòng)物體的位移和所用時(shí)間的比值，叫做這段時(shí)間（或這段位移）的平均速度。

說明：這實(shí)際上是把變速直線運(yùn)動(dòng)粗略地看成是勻速運(yùn)動(dòng)。

例如：百米運(yùn)動(dòng)員跑100m用10s，他的平均速度

若這位運(yùn)動(dòng)員自始至終用10m/s的速度勻速跑完100m，所用時(shí)間也為10s。

總效果相同。

這是物理學(xué)的重要研究方法——等效方法，即用已知運(yùn)動(dòng)研究未知運(yùn)動(dòng)，用簡單運(yùn)動(dòng)研究復(fù)雜運(yùn)動(dòng)的一種研究方法。

另外，平均速度只是粗略地表明了物體運(yùn)動(dòng)的快慢?；蛟S對(duì)于此百米運(yùn)動(dòng)員，我們很難找到他哪個(gè)1s跑了10m。

需要強(qiáng)調(diào)的是，10m/s只代表此運(yùn)動(dòng)員在這10s內(nèi)（或這100m內(nèi)）的平均速度，而不代表他前50m的平均速度，也不代表他后50m的平均速度。

例如，汽車在第一個(gè)10min、第2個(gè)10min和第三個(gè)10min的位移分別是10 800m、11 400m、13 800m，可分別求出它在每個(gè)10min的平均速度，以及在這30min的平均速度，見下表：

第1個(gè)10min 第2個(gè)10min 第3個(gè)10min 這30min

s/m 10800 11400 13800 36000

18 19 23 20

從表中可以看出，平均速度應(yīng)指明是哪段時(shí)間的。

還可以看出上述汽車是做變速直線運(yùn)動(dòng)，知道了車每10min的平均速度，就比只知道汽車在這半小時(shí)的平均速度，對(duì)汽車運(yùn)動(dòng)的快慢了解的更準(zhǔn)確。

又如，要知道百米運(yùn)動(dòng)員通過的60m位置時(shí)的速度，方法有：可測他通過前10m到后10m這20m的平均速度；

可測他通過前1m到后1m這2m的平均速度。

……

選取的位移間隔（或時(shí)間間隔）越短，就越能準(zhǔn)確地知道運(yùn)動(dòng)員通過60m位置時(shí)的速度。

若設(shè)想運(yùn)動(dòng)員跑到60m位置時(shí)，改做勻速運(yùn)動(dòng)，測出他以后勻速運(yùn)動(dòng)的速度，就知道了他通過的60m位置的速度。

3。瞬時(shí)速度

運(yùn)動(dòng)物體在某一時(shí)刻（或某一位置）的速度，叫做瞬時(shí)速度。

平均速度只能粗略地描述變速運(yùn)動(dòng)，瞬時(shí)速度才能精確地描述變速運(yùn)動(dòng)。

實(shí)例：火車提速。

汽車速度計(jì)——用實(shí)物或圖顯示。

展示"物體運(yùn)動(dòng)速度"表——課本p。53。若認(rèn)為以某一速度開始做勻速運(yùn)動(dòng)，也就是它前一段到達(dá)此值的瞬時(shí)速度。

可用"阿特伍德機(jī)"說明測變速運(yùn)動(dòng)的瞬時(shí)速度的方法。

五、課堂小結(jié)

什么是平均速度？應(yīng)注意什么？

什么是瞬時(shí)速度？

平均速度與瞬時(shí)速度的區(qū)別和聯(lián)系。

通常說的速度應(yīng)指瞬時(shí)速度，速度的大小稱為速率。

物理學(xué)說課稿 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

（1）理解動(dòng)能的概念，會(huì)用動(dòng)能的定義式進(jìn)行計(jì)算。

（2）理解動(dòng)能定理及其推導(dǎo)過程。

（3）知道動(dòng)能定理的適用條件，會(huì)用動(dòng)能定理進(jìn)行計(jì)算。

2、過程與方法

（1）靈活運(yùn)用動(dòng)能定理。

（2）培養(yǎng)學(xué)生演繹推理的能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)造性思維。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）激發(fā)學(xué)生對(duì)物理問題進(jìn)行理論探究的興趣。

（2）激發(fā)學(xué)生用不同方法處理同一問題的興趣，會(huì)選擇用最優(yōu)的方法處理問。

（3）培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)自然規(guī)律的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

（4）培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)思維方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教材的地位與作用

動(dòng)能定理實(shí)際上是一個(gè)質(zhì)點(diǎn)的功能關(guān)系，它處于《高中物理新課標(biāo)必修2》第七章第七節(jié)，它貫穿于這一章，是這一章的重點(diǎn)，也是整個(gè)高中物理的重點(diǎn)。新課標(biāo)在講授動(dòng)能和動(dòng)能定理時(shí)，沒有把二者分開講述，而是一功能關(guān)系為線索，同時(shí)引入了動(dòng)能的定義式和動(dòng)能定理。這樣講述，思路簡明，能充分體現(xiàn)功能關(guān)系這一線索?？紤]到初中已經(jīng)講過動(dòng)能的概念，這樣講述，學(xué)生接受起來更容易，而且可以提高學(xué)習(xí)效率，老師講的輕松，學(xué)生學(xué)的明白。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1、動(dòng)能概念的理解。

2、動(dòng)能定的推導(dǎo)。

3、動(dòng)能定理及其應(yīng)用。

四、教學(xué)難點(diǎn)

1、用動(dòng)能定理解決力學(xué)問題的思路和方法。

2、對(duì)動(dòng)能定理的理解。

考慮到所講授的學(xué)生已達(dá)到高二，在高一一年的學(xué)習(xí)鍛煉中已基本掌握了高中物理的學(xué)習(xí)方法。也有較好的抽象思維和邏輯推斷能力。講授這節(jié)課應(yīng)該比較容易。學(xué)生在前面分別學(xué)過做功和動(dòng)能的概念，動(dòng)能定理常用于解決運(yùn)動(dòng)學(xué)的問題，學(xué)習(xí)好動(dòng)能定理非常重要，并為后一節(jié)的《機(jī)械能守恒定律》的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已經(jīng)知道實(shí)驗(yàn)探究和理論推導(dǎo)相結(jié)合的科學(xué)探究方法，在這里采用這種方法，是學(xué)生進(jìn)一步掌握，也更加容易理解。

以講授法為主多媒體手段等為輔，配合學(xué)生的自學(xué)、討論等多種形式的教法和學(xué)法。

一、引入新課

以一道例題引入新課，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例：例：一水平放置的圓盤可繞豎直轉(zhuǎn)軸轉(zhuǎn)動(dòng)，質(zhì)量為m的`物塊放在圓盤上

離轉(zhuǎn)軸的距離為R，物塊隨轉(zhuǎn)盤由靜止開始轉(zhuǎn)動(dòng)，當(dāng)轉(zhuǎn)速增加到一定值時(shí)，

物塊即將在轉(zhuǎn)臺(tái)上運(yùn)動(dòng)。已知物塊與轉(zhuǎn)盤之間的動(dòng)摩擦因數(shù)為u，求在這一

過程中摩擦力對(duì)物塊所做的功？

提出這個(gè)問題是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這道題目是典型的功能關(guān)系轉(zhuǎn)換，考慮到學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這道題以他們現(xiàn)有的知識(shí)難以解決。這樣很容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、復(fù)習(xí)提問

1、什么叫動(dòng)能。

2、動(dòng)能與什么因素有關(guān)？

在初中學(xué)生已經(jīng)接觸過動(dòng)能，提出這兩個(gè)問題便于學(xué)生回憶，有助于新課的講解。

三、新科講解

主要以板書配合多媒體講授，概念以多媒體形式展示，動(dòng)能定理的推導(dǎo)以板書形式為主。這樣設(shè)計(jì)主要是便于學(xué)生門理解記憶，因?yàn)槲锢砉揭约岸ɡ矶啥疾荒芩烙浻脖?，?yīng)該理解記憶。要不然就會(huì)出現(xiàn)知其然不知其所以然。也是為了鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。

四、講解開課時(shí)引入的例題

解：分析：運(yùn)動(dòng)整個(gè)過程中重力、支持力、

向心力都不做功，做功的只有摩檫力，而且摩檫力

是變力，因此設(shè)想用動(dòng)能定理。

小物塊的初動(dòng)能為： ①

小物塊的末動(dòng)能為： ②

此題轉(zhuǎn)換為求小物塊的末速度v，小物塊做圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)的向心力由摩檫力提供，并且最大靜摩擦力等于滑動(dòng)摩檫力。于是有：③

所以：

有動(dòng)能定理可得：④此題得解

解開學(xué)生的疑惑！

五、動(dòng)能定理的應(yīng)用

主要講解課本上的例題和練習(xí)題。

六、課堂練習(xí)

讓學(xué)生自己動(dòng)手做課后習(xí)題，有不明白的進(jìn)行講解。

七、課堂總結(jié)

口述本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。（在本節(jié)課中，重點(diǎn)在講授中已經(jīng)突出，需學(xué)生理解記憶。難點(diǎn)主要在例題中突破，在講授過程中強(qiáng)調(diào)功能轉(zhuǎn)換。）

1、物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫做動(dòng)能。動(dòng)能定理：外力所做的功等于動(dòng)能的改變量。

2、根據(jù)牛頓第二定律和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式，演繹推導(dǎo)動(dòng)能定理，體現(xiàn)了運(yùn)用數(shù)學(xué)解決物理問題的思想。

3、動(dòng)能定理中所說的外力可以是任意的力，功是指所有作用在物體上的外力的合力的功。要使學(xué)生分清過程量與狀態(tài)量之間的關(guān)系。

4、優(yōu)越性：動(dòng)能定理只涉及物體運(yùn)動(dòng)過程中的受力情況和初末狀態(tài)；而不考慮運(yùn)動(dòng)過程中的細(xì)節(jié)，選擇適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)過程更是能簡化求解過程。因此應(yīng)用動(dòng)能定理解題比較方便。尤其是物體在變力做功的情況下。

八、布置作業(yè)

教材“問題與練習(xí)”第1、2、3題.

一、動(dòng)能

提問：在初中我們學(xué)過動(dòng)能的初步知識(shí)，那么什么是物體的動(dòng)能？

（1）、定義：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量叫動(dòng)能。

提問：動(dòng)能的大小由什么決定？它是標(biāo)量還是矢量？

（2）、大小：

(3)、說明：

①動(dòng)能是標(biāo)量，且總為正值，由物體的速率和質(zhì)量決定，與運(yùn)動(dòng)方向無關(guān)；

提問：動(dòng)能的單位？

②動(dòng)能的單位：焦（J）

物理學(xué)說課稿 篇3

教學(xué)過程

一、課題導(dǎo)入

師：同學(xué)們，看，這是一個(gè)手電筒，我們先通過一條新聞重新認(rèn)識(shí)一下手電筒吧。

（電子白板展示手電筒，在從資源庫中插入新聞視頻）師：你對(duì)手電筒有了什么樣新的認(rèn)識(shí)呢？

生：能求救。

師：對(duì)了。在危險(xiǎn)的情況下我們都要學(xué)會(huì)自救。今天我們就來揭開手電筒里小電珠發(fā)亮的秘密。

二、認(rèn)識(shí)電池、燈泡、導(dǎo)線

（電子白板展示手電筒的剖面圖）

師：你知道手電筒有哪些部件組成的嗎？

生：電池，小燈泡，電線等。

（根據(jù)學(xué)生的回答，在電子白板的資源庫中找到對(duì)應(yīng)的資源拖出放在白板上）師：我們?cè)僖黄饋碜屑?xì)觀察一下，電池有哪些特征？（用電子白板的聚光燈功能，聚焦在電池上。）生：電池一頭突出來了，另一頭是平的；兩頭分別有"+"""號(hào)師："+"表示電池的正極，""號(hào)表示電池的負(fù)極，這兩極都是是用金屬材料做成的。電池是提供電能的，所以我們也把它叫做電源。（最好能實(shí)現(xiàn)3D的翻轉(zhuǎn)效果）（白板聚關(guān)燈功能展示小燈泡）師：同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察一下這個(gè)小燈泡，有什么特點(diǎn)？

生：上面有個(gè)玻璃做的玻璃泡。有兩根豎著的金屬架，中間有燈絲，當(dāng)有電通過它的時(shí)候，它就會(huì)發(fā)光、發(fā)熱了，還有一個(gè)金屬外殼，底部還一個(gè)突出的金屬觸點(diǎn)。

師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，它有兩個(gè)金屬部位裸露在外面：一個(gè)是側(cè)面的金屬外殼，一個(gè)是底部的金屬觸點(diǎn)。還有一樣很重要的部件：導(dǎo)線。（白板聚關(guān)燈功能展示導(dǎo)線）生：它是外層裹著一層橡膠的金屬線。

師：導(dǎo)線有很多種，根據(jù)不同的需要用各種材料做成，有鐵的，有銅的，有鋁的等等。導(dǎo)線的作用就是讓電通過。

三、連接簡單電路

師：同學(xué)們能不能點(diǎn)亮這個(gè)小燈泡呢？可以移動(dòng)小燈泡和電池的位置，用筆劃線代替導(dǎo)線，有哪位同學(xué)想來挑戰(zhàn)一下？

生：（移動(dòng)燈泡和電池，畫連接方式。）

師：這位同學(xué)畫的連接方式到底能不能點(diǎn)亮小燈泡呢，還要請(qǐng)他來試一試。

生：（在老師的幫助下，連接好電路。）

師：（在幫助學(xué)生連接電路時(shí)還要進(jìn)行指導(dǎo)）在把導(dǎo)線和電池接觸的時(shí)候，老師可以透露給你們一個(gè)小竅門，把導(dǎo)線彎成很小的一個(gè)小圈圈，再按在電池的一頭上，友情提醒，一定要按緊羅。

生：（仔細(xì)聽老師的提醒，觀察小燈泡的亮滅）師：這種連接方式不能點(diǎn)亮（或能點(diǎn)亮小燈泡），我給它個(gè)哭（或笑）臉。（用電子白板把這種連接方式連同評(píng)價(jià)一起移動(dòng)到白板一角）師：還有同學(xué)想上來試試的嗎？

生：（再畫一種連接方式）

師：再請(qǐng)你來試一試，你的這種方法能不能點(diǎn)亮它。

生：（在老師幫助下獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)）

師：到底還有那些連接方式呢？它們能不能點(diǎn)亮小燈泡呢？下面就是大家的實(shí)驗(yàn)時(shí)間了。在做實(shí)驗(yàn)前，老師要特別強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)實(shí)驗(yàn)要求。

（白板展示實(shí)驗(yàn)要求：

1.小組成員共同討論，分工明確，合作連接。

2.先在記錄紙"方法一"的方格中畫出連接方式，再按這種方法合作連接。如果小燈泡被點(diǎn)亮了，就在"方法一"上貼一個(gè)笑臉；否則貼一個(gè)哭臉。

3.然后用同樣的方式完成"方法二""方法三"等。有幾種方法就完成幾種。

4.在用導(dǎo)線連接小燈泡或者電池時(shí)，一定要接觸金屬部位，并且按緊。

5.愛護(hù)實(shí)驗(yàn)器材；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，整理實(shí)驗(yàn)器材。

6.限時(shí)6分鐘。）

（白板插入計(jì)時(shí)器，播放音樂）（認(rèn)真巡視，找合作得最好的組，還要找有點(diǎn)亮也有點(diǎn)不亮組的代表性地連接方式）師：在剛才實(shí)驗(yàn)過程中，有個(gè)組井然有序，各司其職，他們得到了老師5分的獎(jiǎng)勵(lì)?，F(xiàn)在請(qǐng)哪個(gè)小組上來展示一下你們的實(shí)驗(yàn)成果？（找剛才巡視認(rèn)定的組，打開白板上的展臺(tái)功能。）生：（小組成員把記錄紙?jiān)阽R頭前展示出來）我們小組嘗試了四種方法，有兩種方法是亮的，有兩種方法是不亮的。

師：（學(xué)生在講和驗(yàn)證連接的時(shí)候，老師用白板展臺(tái)的拍照功能拍下有代表性的連接方式并移動(dòng)到合適的位置）師：非常棒，表達(dá)流暢，并且通過實(shí)驗(yàn)有了自己的發(fā)現(xiàn)。你們的優(yōu)秀為你們組贏得了5分。

還有哪個(gè)組也想來show一下的？

（重復(fù)上述過程）

四、認(rèn)識(shí)電流，了解電路

師：有的組發(fā)現(xiàn)了小燈泡點(diǎn)亮的秘密，有的小組還沒有發(fā)現(xiàn)。我們一起來找一找。

（白板展示亮和不亮的連接方式，不亮的排成右邊一豎排，亮的排成左邊一豎排，用白板的幕布功能把不亮的一豎排擋起來）師：同學(xué)們，仔細(xì)看看，這幾種連接方式都有什么共同特征？

生：小燈泡的兩個(gè)金屬部位都用上了，電池的兩個(gè)金屬部位也用上了。

師：眼光非常獨(dú)到！這就告訴我們想要讓小燈泡亮起來，必須把小燈泡的兩個(gè)金屬部位和電池的兩個(gè)金屬部位分別連接起來，可以直接接觸，也可以用導(dǎo)線把他們連接起來。

師：為什么要這樣連接小燈泡才能亮呢？這就要揭示小燈泡內(nèi)部的秘密了。

（白板插入"點(diǎn)亮小燈泡"的flash動(dòng)畫）

師：兩根豎著的金屬架一根連著裸露在外面的金屬外殼上，另一根連著最下面的金屬觸點(diǎn)。正確連接以后，電池里的電就會(huì)從正極順著導(dǎo)線流動(dòng)了，我們把它叫做電流。當(dāng)電流通過燈絲以后，又順著導(dǎo)線回到了電池的負(fù)極，這樣電流就會(huì)源源不斷地把電能提供給小燈泡了，小燈泡就會(huì)亮了。電流經(jīng)過的線路，我們就把它叫做電路，（在白板上用）只有電路暢通，并通過燈絲的時(shí)候，小燈泡才會(huì)亮。

師：現(xiàn)在我們能不能把這些不能點(diǎn)亮小燈泡的電路修一修？用筆劃線代替導(dǎo)線。（白板的幕布從右邊縮小到中間）生：（舉手，嘗試修改電路，并驗(yàn)證修改以后確實(shí)能點(diǎn)亮小燈泡）師：我們終于揭開了手電筒里小電珠發(fā)光的秘密了。（白板資源庫中點(diǎn)"完整電路"flash動(dòng)畫）我們一起來欣賞一下手電筒里的電路和電流的流動(dòng)。

五、拓展

師：手電筒里和點(diǎn)亮這個(gè)小燈泡的電路中，我們用到的電源是這種電池，它叫干電池。生活中還有很多不同的電池？有同學(xué)見過嗎？

生：紐扣電池、鉛蓄電池……（教師用白板點(diǎn)擊資源各種電池）師：每種電池都要用在合適的地方，可不能亂用，否則會(huì)出現(xiàn)安全問題。這個(gè)電路中的小燈泡叫做用電器，還有許多其他的用電器也和小燈泡一樣連入電路進(jìn)行工作的。比如小電機(jī)、小風(fēng)扇。

（教師用白板點(diǎn)擊資源小電機(jī)、小風(fēng)扇）

師：在剛才的實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們有沒有感到有什么不方便的地方？

生：手按住不方便……

師：老師介紹兩個(gè)新朋友給你們認(rèn)識(shí)，解放大家的雙手。它叫電池盒，它叫小燈座，有了它們我們的連接就方便多了（白板展示電池盒，小燈座），（下節(jié)課）用它們?cè)賮磉B接一下剛才的電路，好嗎？

生：……

師：先好好認(rèn)識(shí)一下這兩個(gè)朋友，要怎么用他們？

生：……

師：現(xiàn)在就請(qǐng)大家在兩個(gè)新朋友的幫助下重新點(diǎn)亮小燈泡吧。

生：（實(shí)驗(yàn)）

師：你能不能利用今天所學(xué)的電路知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)電路玩具呢？課后去試一試吧。要注意，不要用家里插座里的電作為電源，注意用電安全。

物理學(xué)說課稿 篇4

一、直觀形象，了然于目

有這樣一道典型的關(guān)于光的折射的習(xí)題：

如圖1所示，一個(gè)儲(chǔ)油桶的地面直徑與高均為d.當(dāng)桶內(nèi)沒有油時(shí)，從某點(diǎn)A恰能看到桶底邊緣的B點(diǎn)。湯桶內(nèi)油的深度等于桶高的一半時(shí)，仍沿AB方向看去，恰好看到桶底上的點(diǎn)C,C、B兩點(diǎn)相距d4.求油的折射率和光在油中傳播的速度。

本題教師對(duì)該題解析之后，如果配備實(shí)物演示出相關(guān)的情境，則如同錦上添花。實(shí)驗(yàn)的道具：燒杯(帶刻度)，激光筆，色拉油。將激光筆發(fā)出的光線投射至無油燒杯底角，讓學(xué)生緩慢將油倒入燒杯，用一張黑紙作為背景，光線在油內(nèi)的傳播路徑清晰可見。隨著液面高度的升高，光線在燒杯底部的投射點(diǎn)發(fā)生移動(dòng)。

這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生一看就能明白，不僅直觀有趣，而且讓學(xué)生更愛學(xué)物理，更喜歡物理習(xí)題課，充分展現(xiàn)了物理研究的內(nèi)涵。

二、可靠可信，泰然于心

每一堂物理習(xí)題課，我們都可以思考是否可以穿插一些有趣而可行的實(shí)驗(yàn)。除了可以讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)這類問題，更可以通過實(shí)驗(yàn)樹立題目的典型性和可靠性。

我們經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生做這樣一類題目：將擺長為L的單擺固定于懸點(diǎn)O,在懸點(diǎn)的正下方P處有一枚鐵釘，將懸線拉至水平，若靜止釋放的小球能繞過鐵釘沿豎直方向做圓周運(yùn)動(dòng)，則OP間距離應(yīng)滿足什么條件(如圖2)學(xué)生利用機(jī)械能守恒定律，很容易求得結(jié)論。但是，或許學(xué)生更樂于看到真實(shí)的畫面，來印證他們所求的答案。

我們可以把圓柱形強(qiáng)磁鐵吸附在黑板上(現(xiàn)在黑板基本都可以被吸附)，將細(xì)線夾在硬幣和強(qiáng)磁鐵之間，就構(gòu)成了非常牢固的支架.而此操作正是為了使小球相對(duì)黑板平面懸空，而不至于在運(yùn)動(dòng)過程中與黑板發(fā)生摩擦。在黑板上畫出一系列的水平等間距的平行線，用于標(biāo)志小球所處的高度。

三、有趣生動(dòng)，暢然于懷

提高課堂教學(xué)效率，積極創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。一堂好的物理課必然是生動(dòng)有趣而富有物理內(nèi)涵的。

大家所熟知的運(yùn)動(dòng)學(xué)練習(xí)題：三個(gè)相同的小球分別沿三條光滑路徑自頂端滑下，哪個(gè)環(huán)可以先滑到底端。

本題是牛頓運(yùn)動(dòng)定律與運(yùn)動(dòng)學(xué)公式相結(jié)合的經(jīng)典習(xí)題。學(xué)生利用自己所掌握的知識(shí)可以計(jì)算得出，三球?qū)⑼瑫r(shí)到達(dá)底端。這是一個(gè)匪夷所思的答案，但計(jì)算結(jié)果又的確是這樣。我們可以用鋁合金制成如圖3的教具。

我們不一定有太多的金錢、精力和時(shí)間花在實(shí)驗(yàn)器材的設(shè)計(jì)和制作上。但憑借物理老師特有的對(duì)真理和結(jié)論的探究精神，也該多做一些簡單的嘗試，以追求更高效的物理課堂。

四、探索求真，豁然于胸

物理教學(xué)研究的本質(zhì)是實(shí)驗(yàn)探索與理論研究的結(jié)合。在習(xí)題講解中滲透實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維及動(dòng)手能力，有著極大的.幫助。而面對(duì)具體題目，通過課堂演示實(shí)驗(yàn)去探知和求索，更能彰顯物理學(xué)的科學(xué)與嚴(yán)謹(jǐn)。

有這么一道例題：有一個(gè)電流表G,內(nèi)阻Rg =30贅，滿偏電流Ig=1mA.要把它改裝為量程為3V的電壓表，要串聯(lián)多大的電阻

我們可以自己設(shè)計(jì)以下兩個(gè)分練習(xí)題與三個(gè)針對(duì)這些練習(xí)的課堂演示。

問題一：當(dāng)我們用靈敏電流計(jì)測電路中的電流時(shí)，電流計(jì)的內(nèi)阻總會(huì)給測量結(jié)果帶來影響。請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一些測量該電阻的方案。

實(shí)驗(yàn)一：用伏安法或歐姆表測電流計(jì)的內(nèi)阻

問題二：現(xiàn)在大家已經(jīng)測出了靈敏電流計(jì)的內(nèi)阻Rg,表盤現(xiàn)實(shí)改電流計(jì)的滿偏電流為Ig,若要把它改裝成3V量程的電壓表，要串聯(lián)多大的電阻呢

實(shí)驗(yàn)二：用問題二中計(jì)算出的阻值，準(zhǔn)備電阻箱，與靈敏電流計(jì)串聯(lián)后，改裝電表。

實(shí)驗(yàn)三：將改裝后電壓表連接在兩節(jié)干電池兩端，粗略驗(yàn)證改裝后電表的量程是否準(zhǔn)確。

實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不出意外，靈敏電流計(jì)恰好滿偏。該實(shí)驗(yàn)的過程能夠讓學(xué)生體驗(yàn)對(duì)真理求索的過程，感受成果的喜悅。例題教學(xué)的效果甚佳。

相比教師單一的例題、習(xí)題教學(xué)陳述以及簡單的師生問答式互動(dòng)，不管從直觀性、可靠性、趣味性還是探究性角度去理解，課堂演示都凸顯出其極大的優(yōu)越性。學(xué)生能夠從實(shí)驗(yàn)中輕松獲得知識(shí)，這樣的課堂教學(xué)更高效，這樣的課堂時(shí)間花得值!

物理學(xué)說課稿 篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與技能

(1)了解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性。

(2)嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象。

(二)過程與方法

(1)通過探究，實(shí)驗(yàn)，比較不同物質(zhì)的吸熱能力，領(lǐng)悟比熱容是如何影響物體溫度的變化，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，觀察、歸納能力。

(2)通過大量實(shí)例，學(xué)生能運(yùn)用新知解決實(shí)際問題，提高學(xué)生分析解決問題能力。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

挺會(huì)與人合作的樂趣，感受物理的奇妙，樂于探索自然規(guī)律，逐步形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

理解比熱容的概念

【難點(diǎn)】

運(yùn)用比熱容解釋生活中的現(xiàn)象

三、教學(xué)過程

(一)新課導(dǎo)入

(1)將水燒開所用的時(shí)間長短與哪些因素有關(guān)?

(2)東北暖氣里面為什么用水，除了水比較方便，還有什么特點(diǎn)。

(二)概念探究

【實(shí)驗(yàn)探究】

小組合作，每個(gè)小組都有兩個(gè)燒杯分別盛相同的水和實(shí)用油，有溫度計(jì)和相同規(guī)格的電加熱器，探究使它們升高相同的溫度，看它們吸收的熱量是否相同。

引導(dǎo)問題：如何比較熱量的吸收多少?

【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】

小組合作，觀察、記錄。(老師巡視)

【分析探討】

根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄，猜想原因。

【總結(jié)歸納】

實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，不同物質(zhì)，在質(zhì)量相等、升高的溫度相同時(shí)，吸收的熱量不同。

引導(dǎo)提問：怎么表示不同物質(zhì)這種性質(zhì)上的差別呢?

引出比熱容概念

強(qiáng)調(diào)比熱容符合用c表示，它的單位是焦每千克攝氏度，符號(hào)J/(kg.0C)

(三)鞏固提高

實(shí)例分析

(1)為什么三峽水電站建成后能調(diào)節(jié)當(dāng)?shù)氐臍夂?，使冬天氣溫將升?攝氏度，而夏天將降低2攝氏度?

(2)嘗試解釋海陸風(fēng)的成因。

(3)閱讀“氣候與熱污染”，請(qǐng)交流各自搜集的資料、解釋成因并提出改善這一現(xiàn)象的建議。

(四)小結(jié)作業(yè)

進(jìn)行歸納總結(jié)(學(xué)生總結(jié)，老師補(bǔ)充)

作業(yè)：生活還有什么跟比熱容有關(guān)系的現(xiàn)象?

板書：

三、生活中的比熱容

答辯問題

(1)你這節(jié)課的三維目標(biāo)是什么?

解析：

(一)知識(shí)與技能

(1)了解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性。

(2)嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象。

(二)過程與方法

(1)通過探究，實(shí)驗(yàn)，比較不同物質(zhì)的吸熱能力，領(lǐng)悟比熱容是如何影響物體溫度的變化，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，觀察、歸納能力。

(2)通過大量實(shí)例，學(xué)生能運(yùn)用新知解決實(shí)際問題，提高學(xué)生分析解決問題能力。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

挺會(huì)與人合作的樂趣，感受物理的奇妙，樂于探索自然規(guī)律，逐步形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

(2)你這節(jié)課的重難點(diǎn)是什么?

【重點(diǎn)】

理解比熱容的概念

【難點(diǎn)】

運(yùn)用比熱容解釋生活中的現(xiàn)象

(3)你認(rèn)為在授課過程中導(dǎo)入重要嗎?

從增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性來說，要用生活實(shí)例引入，更體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)。

(4)如何在課堂中體現(xiàn)出學(xué)生的主體性?

多引導(dǎo)學(xué)生思考，多給學(xué)生自主探究的機(jī)會(huì)角度去說。

(4)你為什么喜歡教師這個(gè)職業(yè)?

從現(xiàn)實(shí)需求、興趣、樂趣角度去說，尤其在答的時(shí)候要結(jié)合實(shí)例，這樣更有說服力。

物理學(xué)說課稿 篇6

【教材分析】

1、形變：物體發(fā)生形變是力作用的結(jié)果，形變方式有形狀和體積的改變，任何物體只要受到力的作用必發(fā)生形變，只不過有些形變程度很小，只有通過儀器及實(shí)驗(yàn)手段才能明顯顯示出來，在力的作用下不發(fā)生形變的物體是不存在的。形變的種類有兩種，一種是彈性形變，一種是非彈性形變。

2、彈力：彈力是接觸力，物體間產(chǎn)生彈力，兩物體必須接觸且發(fā)生彈性形變，這兩個(gè)條件缺一不可。兩接觸物體是否發(fā)生彈性形變，可用假設(shè)法來判斷，若假設(shè)接觸的物體間有彈性形變，則有彈力作用，若物體所處的狀態(tài)與事實(shí)不相符，則假設(shè)不成立，無彈力作用。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能

①．知道什么是彈力及彈力產(chǎn)生的條件；

②．知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的示意圖中正確畫出力的方向；

③．知道彈力大小的決定因素及胡克定律。

2、過程與方法

①．提高在實(shí)際問題中確定彈力方向的能力；

②．通過探究彈力的存在，是學(xué)生體會(huì)假設(shè)推理法解決問題的巧妙。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

觀察和了解形變的有趣現(xiàn)象，感受自然界的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和求知欲。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：彈力產(chǎn)生的條件及彈力方向的判定，胡克定律的內(nèi)容及應(yīng)用。

2、難點(diǎn)：接觸的物體是否發(fā)生形變及彈力方向的確定。

【授課類型】新授課

【主要教學(xué)方法】講授法

【直觀教具與教學(xué)媒體】 黑板、粉筆

【課時(shí)安排】 1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)引入

問題1：力的定義是什么？

——物體與物體之間的相互作用。

問題2：力的作用效果是什么？

——使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變，使物體形狀發(fā)生改變。

問題3：能夠舉出一些外力使物體的形狀發(fā)生改變的例子？

——壓縮彈簧、擠壓海綿、用手彎曲直尺、小鳥壓彎枝頭、拉動(dòng)橡皮筋等。

二、新課教學(xué)

（一）彈性形變和彈力

問題4：以上例子中各物體的共同特點(diǎn)是什么？

——物體的形狀或體積都發(fā)生了改變。

結(jié)論：物體在力的作用下形狀或體積的改變叫做形變。

上面所舉的例子中，在外力的作用下物體的形變都非常明顯，用肉眼可以看的很清楚，但有些形變非常微小，無法看清。例如書本放在桌面上，桌面發(fā)生的形變；人站在地面上，地面發(fā)生的形變。這些形變我們需要通過儀器及實(shí)驗(yàn)手段來判斷。任何物體在受到外力作用時(shí)都會(huì)發(fā)生形變，只不過形變有大有小。

演示：①．用力擠壓海綿，海綿發(fā)生形變，松手后恢復(fù)原狀；

②．用力拉橡皮筋，橡皮筋斷裂，無法恢復(fù)原狀。

總結(jié)：物體發(fā)生形變，在撤去外力后，有些能恢復(fù)原狀，如例子中的海綿，這種形變叫做彈性形變。而有些物體由于形變過大，超過了一定的限度，從而不能恢復(fù)到原狀，這種形變叫做非彈性形變，這個(gè)限度叫做彈性限度。任何物體的形變?nèi)绻^了彈性限度，將不能恢復(fù)到原狀。

演示：①．被彎曲的直尺上放一粉筆頭，放手后粉筆頭被彈起；

②．被拉伸的橡皮筋上放一小紙團(tuán)，放手后小紙團(tuán)被彈飛。

問題5：為什么粉筆頭、小紙團(tuán)會(huì)被彈起？

引導(dǎo)學(xué)生回答：形變的物體要恢復(fù)原狀，會(huì)對(duì)和它接觸的物體產(chǎn)生力的作用，就被彈起。我們把這個(gè)力叫做彈力。

問題6：如果粉筆頭、小紙團(tuán)與形變的物體不接觸，會(huì)受到彈力嗎？

引導(dǎo)學(xué)生回答：不接觸一定不會(huì)受到彈力。

總結(jié)：彈力的產(chǎn)生需要兩個(gè)條件，直接接觸并發(fā)生形變。

（二）幾種彈力

學(xué)習(xí)了彈力的定義，我們通過幾種常見的彈力進(jìn)一步來研究彈力的問題。 問題1：課本放在桌面上，根據(jù)我們以前所學(xué)的知識(shí)，課本和桌面之間的相互作用力是什么呢？

——課本多桌面的壓力和桌面對(duì)課本的支持力。

問題2：它們是彈力嗎？為什么？

——它們是彈力，因?yàn)樗鼈兎蠌椓Ξa(chǎn)生的條件，接觸并且發(fā)生形變。

教師精講：放在水平桌面上的書，由于重力作用而壓迫桌面，使書和桌面同時(shí)發(fā)生微小的形變。書要恢復(fù)原狀，對(duì)桌面產(chǎn)生垂直于桌面向下的彈力F1，這就是書對(duì)桌面的壓力；桌面要恢復(fù)原狀，對(duì)書產(chǎn)生垂直于書面向上的彈力F2，這就是桌面對(duì)書的支持力。

學(xué)生活動(dòng)：靜止的放在傾斜木板上的書，書對(duì)木板有壓力，木板對(duì)書有支持力，知道學(xué)生畫出力的示意圖，分析壓力和支持力的方向。

物體；支持力的方向總是垂直于支持面指向被支持的物體。

引導(dǎo)學(xué)生分析靜止時(shí)懸繩對(duì)重物的拉力及方向。

引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：懸掛物由于重力的作用而拉緊懸繩，使重物、懸繩同時(shí)發(fā)生微小的形變。重物由于發(fā)生微小的形變，恢復(fù)原狀時(shí)對(duì)繩產(chǎn)生豎直向下的彈力F1，這是重物對(duì)繩的拉力；懸繩由于發(fā)生微小的形變，恢復(fù)原狀時(shí)對(duì)重物產(chǎn)生豎直向上的彈力F2，這是懸繩對(duì)重物的拉力。

結(jié)論：拉力是彈力，方向總是沿著繩而指向繩收縮的方向。

彈力有無的判斷可以采用假設(shè)法。

產(chǎn)生彈力必須要接觸，但接觸的物體之間不一定有彈力。引導(dǎo)學(xué)生分析如圖4中靜止的小球與墻壁之間是否有彈力。

結(jié)論：墻壁與小球之間沒有彈力?？梢圆捎眉僭O(shè)法，假設(shè)墻壁與小球之間存在彈力F，則小球在水平方向上不會(huì)靜止，會(huì)向右運(yùn)動(dòng)，這與題目中小球靜止相矛盾，所以墻壁對(duì)小球沒有彈力。

這是判定相接觸的物體之間是否有哦彈力的基本方法，說明兩物體接觸但沒有發(fā)生形變。

（三）胡克定律

結(jié)論：壓力、支持力都是彈力。壓力的方向總是垂直于支持面而指向被壓的

演示：①．直尺彎曲不同的程度彈射粉筆頭，彎曲程度越大，彈射越遠(yuǎn)。 ②．橡皮筋拉伸不同的程度彈射小紙團(tuán)，拉伸程度越大，彈射越遠(yuǎn)。 引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：物體形變?cè)酱?，彈力越大，形變消失，彈力也隨之消失。這是對(duì)彈力大小的定性描述。

想要定量描述彈力與形變的關(guān)系，一般來說是比較復(fù)雜的，但是彈簧的彈力與形變的關(guān)系是比較簡單的。彈簧的彈力與彈簧的伸長量或壓縮量滿足關(guān)系式：

F=kx

即彈簧的彈力與彈簧的形變量成正比。這個(gè)式子是由英國科學(xué)家胡克首先發(fā)現(xiàn)的，因此叫做胡克定律。式中，F(xiàn)表示彈力，x表示彈簧的型變量（既可以是伸長量，也可以使縮短量），k表示彈簧的勁度系數(shù)，其單位是牛/米，符號(hào)是N/m。生活中常說有的彈簧“硬”，有的彈簧“軟”，指的就是彈簧的勁度系數(shù)不同，彈簧的勁度系數(shù)和彈簧的粗細(xì)、材料、長度、直徑、繞法等有關(guān)，它反映了彈簧的特性。每根彈簧都有其特定的勁度系數(shù)。

【布置作業(yè)】 課本56頁問題與練習(xí)2、3、4題。

物理學(xué)說課稿 篇7

【設(shè)計(jì)思想】

本設(shè)計(jì)在引導(dǎo)學(xué)生探究物理知識(shí)的同時(shí)，滲透以人為本的培養(yǎng)理念，讓“研究性學(xué)習(xí)”走進(jìn)課堂，增強(qiáng)課堂教學(xué)的開放性、民主性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生理解壓強(qiáng)的概念、公式、單位，并通過實(shí)驗(yàn)操作的方法加深理解。在教學(xué)方法上采用了觀察法、探討法、演示實(shí)驗(yàn)法、訓(xùn)練法，使學(xué)生在探究過程中達(dá)到掌握知識(shí)的目的。

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教課書.物理》（滬科版）八年級(jí)第八章第一節(jié)壓強(qiáng)第136頁

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：知道壓力的概念和方向，理解壓強(qiáng)的概念、公式、單位，并能應(yīng)用壓強(qiáng)知識(shí)進(jìn)行有關(guān)計(jì)算，知道增大或減小壓強(qiáng)的方法。

2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、操作實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)的能力，培養(yǎng)學(xué)生分析、論證、概括出規(guī)律性結(jié)論的能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在探究實(shí)驗(yàn)中，體會(huì)到客觀規(guī)律的可認(rèn)識(shí)性和有效的利用規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)積極研究探索科學(xué)知識(shí)的精神。

【學(xué)情與教材分析】

1.學(xué)情分析

對(duì)于初中二年級(jí)的農(nóng)村學(xué)生在知識(shí)和能力等方面都不相同，這年齡段的學(xué)生具有好奇好動(dòng)好勝心理特點(diǎn)，且大多思維活躍，可塑性強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性高，平時(shí)由于注意激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)需要，使學(xué)生對(duì)物理有興趣，學(xué)習(xí)有信心，且課堂氣氛好，師生配合融洽。

2.教材分析

壓強(qiáng)的概念是貫穿本章的核心概念,是本章后三節(jié)的基礎(chǔ),教材的編寫采用從生活走向物理,從物理走向社會(huì)的思路.壓力和壓強(qiáng)的概念及培養(yǎng)學(xué)生研究問題和應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn),用壓強(qiáng)知識(shí)解釋和解決問題和制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析、論證、交流、評(píng)估、最后概括出規(guī)律的方法的掌握,是本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn).

【教學(xué)準(zhǔn)備】

圖釘、方磚、泡沫塑料、水果刀等。

【教學(xué)過程】

一、新課引入教師提問：

1.大家見過怎樣用斧子砍樹嗎?是用斧刃砍,還是斧背?為什么? 2.同學(xué)們觀察過自己的書包帶子嗎?覺得寬帶子好，還是細(xì)帶子好，為什么?請(qǐng)大家拿出你們的三角板，按書中圖的方法做一做.感受有什么不同,知道是為什么嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)其中的道理。

二、新課教學(xué)。

前面我們學(xué)過重力，彈力，摩擦力，浮力等今天我們學(xué)習(xí)一種新的力——壓力

對(duì)于壓力我們分析一下，我們知道壓是個(gè)動(dòng)詞那么那我同學(xué)來給我們演示一下壓這個(gè)動(dòng)作。請(qǐng)同學(xué)演示自己據(jù)一些例子

請(qǐng)畫出在下面四種情況下支持面上所受力的方向。

在物理學(xué)中，將垂直作用在物體表面上的力叫做壓力。提出問題：請(qǐng)同學(xué)們分析重力與壓力的區(qū)別？以放在物理課桌上的課本為例。

分析歸納：

課本受到重力的施力物體是地球，桌面受到壓力的施力物體是課本。重力的方向是豎直向下的，壓力的方向是垂直于接觸面的。

1.感受壓力的效果。

2.實(shí)驗(yàn)探究

發(fā)給每桌一個(gè)圖釘，請(qǐng)學(xué)生用食指和大拇指輕輕地夾著圖釘，感受一下，為什么兩個(gè)手指的感覺不相同呢？

舉例：為什么人在雪地上行走時(shí)腳容易陷進(jìn)積雪中，而穿上寬寬大大的滑雪板時(shí)不僅不會(huì)陷進(jìn)雪里，還能在雪地上滑行？

1.壓力的作用效果。

提出問題：壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)？

（學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生的猜想可能是多種多樣的，教師要針對(duì)實(shí)際情況做好引導(dǎo)工作，為引入演示實(shí)驗(yàn)做好鋪墊。）

學(xué)生猜想：壓力的作用效果與受力面積和壓力的大小有關(guān)，或猜想還與其他什么因素有關(guān)。

制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：猜想壓力的作用效果與壓力的大小和受力面積兩個(gè)因素有關(guān)。所以，用控制變量法，控制受力面積相同，研究壓力大小對(duì)作用效果的影響；再控制壓力相同，研究受力面積大小對(duì)作用效果的影響。

選用器材：兩塊磚和一泡塑料。

設(shè)計(jì)意圖：把兩塊磚和一塊磚分別放在泡沫塑料上所產(chǎn)生的壓力大小不同，但把兩塊磚疊起來平放與一塊磚平放的受力面積相同，因此，可以比較出壓力的大小對(duì)壓力效果的影響；把同一塊磚平放與立放能保證壓力相同而受力面積不同，可以得出受力面積對(duì)壓力作用效果的影響。

參照課本實(shí)驗(yàn)。

（1）把一塊磚平放在泡沫塑料上，觀察壓力的作用效果。

（2）把兩塊磚疊放在泡沫塑料上，觀察壓力的作用效果。

（3）把一塊磚豎放在泡沫塑料上，觀察壓力的作用效果。

收集證據(jù)：圖（a）、（b）受力面積相同，但壓力不同，圖（b）受到的壓力大，產(chǎn)生的形變大，作用效果明顯。

圖（a）、（c）壓力相同，但受力面積不同，圖（c）的受力面積小，產(chǎn)生的形變大，作用效果明顯。

分析論證：當(dāng)受力面積相同時(shí)，壓力越大，壓力的作用效果越明顯；當(dāng)壓力相同時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。

2.壓強(qiáng)的計(jì)算

3.物理學(xué)中，把單位面積上所受到的壓力大小叫做壓強(qiáng)。壓強(qiáng)的計(jì)算公式為：P＝FS。（P表示壓強(qiáng)，F(xiàn)表示壓力，S表示受力面積。）

壓強(qiáng)的單位是由壓力和受力面積的單位組成的復(fù)合單位，寫作“N/m”，物理學(xué)中稱為帕斯卡。帕斯卡是非常小的單位；我們把三粒芝麻壓成粉，均勻地分布在1cm2的面積上，所產(chǎn)生的壓強(qiáng)約為1Pa。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本“信息窗”，讓學(xué)生對(duì)帕斯卡有所了解。

【知識(shí)鏈接】

帕斯卡是法國著名的物理學(xué)家數(shù)學(xué)家，1623年6月19日生于法國克萊蒙費(fèi)朗，1662年8月19日逝世于巴黎，享年39歲。

帕斯卡在物理學(xué)方面的主要貢獻(xiàn)是：對(duì)流體力學(xué)、靜力學(xué)和大氣壓強(qiáng)的研究。

托里拆利實(shí)驗(yàn)的消息傳到法國后，引起了帕斯卡的極大興趣，在1646年10月，他幾次重復(fù)了托里拆利的實(shí)驗(yàn)，均獲成功。1646-1647年，他準(zhǔn)備了幾根長度約12m的各種形狀的玻璃管，把它們固定在船的桅桿上，分別用水和葡萄酒做實(shí)驗(yàn)，帕斯卡根據(jù)這次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，在1647年10月出版的《關(guān)于真空的新實(shí)驗(yàn)》一書中指出，管內(nèi)出現(xiàn)的空隙確實(shí)是真空。

帕斯卡還做過大氣壓隨高度變化和虹吸現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)。1648年9月19日，帕斯卡讓他的內(nèi)弟佩里埃把氣壓計(jì)帶到克萊蒙附近高約1000m的多姆山，在山上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，看出大氣壓隨高度的增加而減少（山頂比山腳的水銀柱高度低8.5cm）；他自己也在巴黎的圣杰克塔頂做過同樣的實(shí)驗(yàn)。帕斯卡把真空存在的論證和大氣壓強(qiáng)聯(lián)系起來，進(jìn)而把兩者放在更為一般的“流體平衡”理論中來加以闡述，說山頂實(shí)驗(yàn)使他“親眼看到自然界中最輕的流體——空氣和最得的流體——水銀之間的平衡?！?/p>

實(shí)際應(yīng)用：比較坦克與圖釘所產(chǎn)生的壓強(qiáng)。

例題：一輛質(zhì)量為12t的坦克，每條履帶與地面的接觸面積是1.5m2；一顆圖釘尖的面積是0.05mm，手指對(duì)圖釘帽的壓力是20N。試比較坦克對(duì)地面的壓強(qiáng)與圖釘尖對(duì)墻的壓強(qiáng)的大小。

已知：坦克的質(zhì)量m＝12×103kg，履帶面積S1＝1.5m2,圖釘所受壓力F2＝20N，面積S2＝0.05mm2。

求：坦克對(duì)地面的壓強(qiáng)P1和圖釘尖對(duì)墻面的壓強(qiáng)P2，并比較其大小。

解：坦克對(duì)地面的壓力：F1＝G＝mg＝12×103kg×9.8N/kg＝1.18×105N。

地面的受力面積：S1＝1.5m2×2＝3m2.

坦克對(duì)地面的壓強(qiáng)：P1＝＝＝3.93×10Pa。

圖釘尖對(duì)墻的壓力：F2＝20N。

墻的受力面積：S2＝0.05mm2＝5×10－8m2。

圖釘尖對(duì)墻面的壓強(qiáng)：P2＝＝4×108 Pa。

比較可知，圖釘雖小，但是它對(duì)墻面的壓強(qiáng)卻遠(yuǎn)大于坦克對(duì)地面的壓強(qiáng)。設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)壓強(qiáng)的相關(guān)計(jì)算進(jìn)行練習(xí),加強(qiáng)對(duì)于壓強(qiáng)知識(shí)的進(jìn)一步掌握和應(yīng)用.

交流與討論：

估算自己站立時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)，行走時(shí)和站立時(shí)的壓強(qiáng)一樣嗎？如何估算每只腳的面積？

采用的方法：割補(bǔ)法測面積。

根據(jù)質(zhì)量計(jì)算重力，得到人對(duì)地面的壓力，代入公式P＝FS進(jìn)行計(jì)算。

4.壓強(qiáng)的增大與減小。

提出問題：怎樣才能增大壓強(qiáng)？怎樣才能減小壓強(qiáng)？

分析歸納：壓力一定時(shí)，減小受力面積可以增大壓強(qiáng)；受力面積一定時(shí)，增大壓力可以增大壓強(qiáng)。

壓力一定時(shí)，增大受力面積可以減小壓強(qiáng)；受力面積一定時(shí)，減小壓力可以減小壓強(qiáng)。

應(yīng)用：

（1）把兩個(gè)核桃同時(shí)放在一只手上捏，由于兩個(gè)核桃互相擠壓，其接觸面積非常小，產(chǎn)生的壓強(qiáng)很大，很容易把核桃壓開。

（2）俗話說“磨刀不誤砍柴功”，它的科學(xué)道理是什么？

答：減小受力面積，增大壓強(qiáng)。

減小受力面積來增大壓強(qiáng)的應(yīng)用：釘子、箭頭、刺刀、長矛等。

增大受力面積來減小壓強(qiáng)的應(yīng)用：建筑物的地基、載重汽車的'輪子比普通汽車的輪子多、學(xué)生的書包做成雙肩背且背帶做得比較寬。

三、課堂小結(jié)。

1、基礎(chǔ)知識(shí)。

（1）垂直作用在物體表面上的力叫壓力。

（2）受力物體與施力物體相互接觸，并相互擠壓的那部分面積叫受力面積。

（3）單位面積上受到的壓力大小叫做壓強(qiáng)。公式：P＝FS，單位：Pa。

2、研究方法。

通過猜想、分析、制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、操作實(shí)驗(yàn)、分析論證得出壓強(qiáng)的規(guī)律。

四、課堂反饋。

1、推土機(jī)對(duì)地面的壓力也很大，為什么它可以在土路上工作而不陷入泥土中？

（答案：通過增大受力面積來減小壓強(qiáng)。）

2、往地里打樁，為什么要把樁的下端削成尖形？（答案：減小受力面積，增大壓強(qiáng)。）

3.書包的背帶為什么要做得很寬?（答案：增大受力面積，減小壓強(qiáng)。）

4.將邊長為3dm的立方體銅塊放在上表面面積為100cm2的水平放置的鐵塊上。求鐵塊上表面受到銅塊的壓強(qiáng)是多少？（銅的密度P＝8.9×103kg/m3，g＝10N/kg）

分析：找到受力面積是解決本題的關(guān)鍵，銅塊的底面積900cm2，大于支持面的面積100cm，所以受力面積是100cm。（答案略）

【設(shè)計(jì)思路】

1.本節(jié)從學(xué)生常見的但沒有思考過的現(xiàn)象引入新課，意圖引起學(xué)生的學(xué)習(xí)物理興趣；再介紹壓強(qiáng)的鋪墊重點(diǎn)知識(shí)壓力，通過對(duì)四個(gè)圖例的分析來理解壓力的的概念；提出壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)的問題，用演示實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行探究；為了描述壓力的作用效果，用類比的方法引入壓強(qiáng)的概念；之后對(duì)壓強(qiáng)的相關(guān)計(jì)算進(jìn)行練習(xí)，并口頭解釋壓強(qiáng)現(xiàn)象，解決課前提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生尋找增大與減小壓強(qiáng)的方法，突出物理學(xué)是描述自然現(xiàn)象，解決實(shí)際技術(shù)問題的學(xué)科。

2.在教學(xué)過程中總是鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦，通過演示實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)，學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律，體驗(yàn)科學(xué)的樂趣，了解科學(xué)方法，獲取科學(xué)知識(shí)逐步樹立科學(xué)創(chuàng)新精神。

3.本節(jié)課學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究獲得結(jié)論，培養(yǎng)了能力，使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣大大提高，通過對(duì)壓強(qiáng)的相關(guān)計(jì)算進(jìn)行練習(xí)加強(qiáng)對(duì)于知識(shí)的進(jìn)一步掌握和應(yīng)用。

物理學(xué)說課稿 篇8

【教材簡析】：

這是一篇自傳性質(zhì)的科普文，課文是以“教育歷程”為重點(diǎn)來談的。因此，敘述的順序主要是歷時(shí)性的。但是，作者開頭就說“童年的兩件趣事極大地豐富了我對(duì)世界的理解力，并且引導(dǎo)我走上成為一個(gè)理論物理學(xué)家的歷程”。而“童年的兩件趣事”作為文章的主要內(nèi)容，又是共時(shí)性的敘述。這樣的結(jié)構(gòu)安排，使文章既脈絡(luò)清楚，又重點(diǎn)突出，充分體現(xiàn)了一名理論物理學(xué)者的風(fēng)格。課文布局謀篇重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。語文課學(xué)習(xí)科普文章的主要目的并非在于學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。課文中的有些知識(shí)如高維空間對(duì)普通人來說，是很難想像的。所以，教學(xué)重點(diǎn)是文章內(nèi)容，而不是相關(guān)的科學(xué)知識(shí)。相關(guān)知識(shí)教師有所了解，能幫助教學(xué)課文即可，不必教授給學(xué)生。學(xué)習(xí)文章中體現(xiàn)的科學(xué)精神，學(xué)習(xí)探究、創(chuàng)新、批判的思維方式才是最重要的，學(xué)習(xí)本文要學(xué)生結(jié)合實(shí)際體會(huì)文章的科學(xué)精神和人文內(nèi)涵。由于是自讀課文所以采用教師引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生自學(xué)。本文結(jié)構(gòu)清晰，就讓學(xué)生抓住其中的兩件事展開討論，讓學(xué)生體會(huì)作者的成功之路。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)，了解科學(xué)、認(rèn)識(shí)科學(xué)，體會(huì)科學(xué)的精神。

2、引導(dǎo)學(xué)生以“教育歷程”為重點(diǎn)，探討其中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)家在探求真理中所表現(xiàn)的人格魅力，激發(fā)學(xué)生探求未知世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的性格品質(zhì)。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生以“教育歷程”為重點(diǎn)，探討其中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)科學(xué)精神。

高維空間對(duì)普通人來說，是很難想像的。所以，教學(xué)重點(diǎn)是文章內(nèi)容，而不是相關(guān)的科學(xué)知識(shí)。相關(guān)知識(shí)教師有所了解，能幫助教學(xué)課文即可，不必教授給學(xué)生。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)步驟】：

一、故事導(dǎo)入

有一次，愛因斯坦要把墻上的一幅舊畫取下來，就搬來了一架梯子，一步一步爬上去。突然他又想起了一個(gè)問題，沉思起來，忘記了自己正在做什么，猛地從梯子上摔了下來。摔到地上之后他顧不上疼痛，馬上想到：人為什么會(huì)筆直的掉下來?看來物體總是沿著阻力最小的線路運(yùn)動(dòng)的。他想到這里，馬上站立起來，一瘸一拐地走到桌子前，提筆把自己的這個(gè)想法記了下來。

遇事愛思考探究，常常從小事中受到啟發(fā)，這就是當(dāng)代偉大的物理學(xué)家——愛因斯坦的探索品質(zhì)。那他對(duì)物理學(xué)家加來道雄的影響又是怎樣的呢?

二、了解作者

加來道雄，美籍日裔物理學(xué)家，畢業(yè)于美國哈佛大學(xué)，獲加利福尼亞大學(xué)伯克利分校哲學(xué)博士學(xué)位，后任紐約市立大學(xué)城市學(xué)院理論物理學(xué)教授。主要著作有《超越愛因斯坦》(與特雷納合著)《量子場論》《超弦導(dǎo)論》。

三、研究探討課文內(nèi)容，完成重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)：

1.審讀本文標(biāo)題，你能否推斷一下文章會(huì)寫什么內(nèi)容，會(huì)怎么寫?你的推斷和作者的構(gòu)思是否有出入?出入在哪兒?

提示：這里的教育不是受教育或者教育別人，而是自主教育，自主發(fā)展。

2、速讀全文回答下面問題，感受結(jié)構(gòu)內(nèi)容

作者開頭就說“童年的兩件趣事極大地豐富了我對(duì)世界的理解力，并且引導(dǎo)我走上成為一個(gè)理論物理學(xué)家的歷程?！倍巴甑膬杉な隆笔鞘裁?除了這兩個(gè)趣事，作者還寫了成長中的哪個(gè)個(gè)事例?

明確：鯉魚世界的幻想(想象)

建立實(shí)驗(yàn)室(實(shí)踐)

愛因斯坦故事(興趣)

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文標(biāo)志性語句，梳理課文結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)上去把握文章內(nèi)容。)

3.【提問】“鯉魚科學(xué)家”對(duì)“世界”的認(rèn)識(shí)是怎樣的?

提示：主要有以下幾點(diǎn)：

(1)“水池之外看不見的世界沒有科學(xué)意義。”(2)“它們?yōu)樗徸约耗軌蜻\(yùn)動(dòng)而困惑不解”——它們以神秘的“力”來掩蓋自己的無知。(3)“鯉魚科學(xué)家”的“消失”和“重現(xiàn)”——它們認(rèn)為是“奇跡”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。(4)“鯉魚科學(xué)”的“傳奇故事”，真實(shí)地證明另一個(gè)世界的存在，而它們卻認(rèn)為“胡說八道”，荒謬絕倫，違背它們的“自然規(guī)律”。

4.【提問】作者想通過“鯉魚科學(xué)家”對(duì)世界的認(rèn)識(shí)說明什么?

提示：

說明“自以為是”的人類和“鯉魚科學(xué)家”有相似之處。(1)人類“一生就在我們自己的‘池子’里度過”，只要“超出我們的理解力”的自然存在，他們就“拒絕承認(rèn)”。(2)“科學(xué)家發(fā)明像力這樣一些概念……”，是因?yàn)樗麄冎辉敢獬姓J(rèn)“那些看得見摸得著的事物”，不肯改變思考問題的方式。(3)“不能在實(shí)驗(yàn)室里便利地驗(yàn)證”的理論，他們就加以“鄙視”，表現(xiàn)出思想上的保守和固執(zhí)。

5、【提問】你是否對(duì)自然界有過好奇心呢?是否也產(chǎn)生了對(duì)科學(xué)的興趣?對(duì)愛因斯坦未竟事業(yè)的向往，是怎樣啟迪作者走上科學(xué)探索的道路的呢?思考：作者說“我決定要對(duì)這一問題刨根問底，縱然為此而必須成為一名理論物理學(xué)家也在所不辭?！痹谧髡咝闹小袄碚撐锢韺W(xué)家”應(yīng)該是怎樣的人?

提示：

對(duì)愛因斯坦未竟事業(yè)的向往，使作者產(chǎn)生對(duì)同一場理論的興趣，好像偵探一樣給予找到故事的線索和結(jié)局;

在作者心中，“理論物理學(xué)家”的工作是抽象、枯燥的，受實(shí)驗(yàn)條件的限制，自己的學(xué)說很難得到實(shí)驗(yàn)的證明，甚至可能到死也得不到成就。這樣的人必須耐得住寂寞，必須有奉獻(xiàn)精神。“在所不辭”意味著“理論物理學(xué)家”道路的艱辛。

6、本文三個(gè)主要部分，并不是簡單地?cái)⑹龀砷L的故事，而是具有深刻的科學(xué)精神內(nèi)涵，可以從中看到哪些方面的“教育”對(duì)成為優(yōu)秀科學(xué)家最為重要?

提示：

(1)想像力：科學(xué)是需要想像力的，想像力能帶來創(chuàng)造力。作者正是從對(duì)鯉魚世界的想像中，認(rèn)識(shí)到人類觀察空間的局限性，間接感悟到高維空間存在的可能。

(2)樂趣：科學(xué)不應(yīng)該是枯燥的，而是應(yīng)該充滿樂趣的。

(3)實(shí)驗(yàn)精神：有了想像力，有了樂趣，那只是成為科學(xué)家的最基礎(chǔ)的因素，不去踏踏實(shí)實(shí)地做實(shí)驗(yàn)，就不能得到基本數(shù)據(jù)，假說就不能確立。一味地空想，不去做基礎(chǔ)工作，不可能達(dá)到真理的彼岸。

(設(shè)計(jì)意圖：感受科學(xué)家在探求真理中所表現(xiàn)的人格魅力，激發(fā)學(xué)生探求未知世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的性格品質(zhì)。)

四、研究探討：(開放型題目)

作者的成長歷程給你什么啟示?成為一名科學(xué)家需要那些素質(zhì)?請(qǐng)你舉出幾個(gè)和作者成長歷程相似的科學(xué)家?

提示：

作者進(jìn)行艱苦枯燥的工作，體現(xiàn)了他對(duì)科學(xué)的熱愛以及踏實(shí)的性格，顯露出一個(gè)科學(xué)工作者的潛能：人要想有所成就僅僅空想是不行的，要有嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，從基礎(chǔ)做起，重在實(shí)踐。

應(yīng)具備下列品質(zhì)：奇特的想象力;探究的精神;實(shí)驗(yàn)的精神;自主創(chuàng)新精神;奉獻(xiàn)精神;要耐得住寂寞;不要固步自封;堅(jiān)定的信念，堅(jiān)持不懈的努力。例如華羅庚、愛因斯坦、錢學(xué)森、牛頓、瓦特、居里夫人等。

五、小結(jié)、作業(yè)

一名理論物理學(xué)家的成長歷程，給了我們很多的啟示：大膽的想象、懷疑和猜測，不要固步自封;興趣在人的成長過程中是不可或缺的，但要達(dá)到成功的彼岸離不了堅(jiān)定的信念、堅(jiān)持不懈的努力，這或許是作者要告訴我們后輩的，希望大家能踏著他的腳步，一步一步取得進(jìn)步。

作者關(guān)于“鯉魚科學(xué)家”的幻想十分有趣，如果我們以動(dòng)物的眼光來觀察人類，是不是也很有意思呢?假如有一位動(dòng)物(狗、貓、雞、燕子等)科學(xué)家，專門研究人類的某些行為，它寫了一篇“科普文”：人類行為之謎。那么請(qǐng)你試著替這位“動(dòng)物科學(xué)家”做一回代筆人怎樣?

物理學(xué)說課稿 篇9

一、說教材和學(xué)情

本 節(jié)課內(nèi)容在老教材中為選學(xué)內(nèi)容，只要求學(xué)生聯(lián)系日常生活實(shí)際，常識(shí)性的了解本節(jié)知識(shí)。新教材顯得比較活潑，富于變化，多了學(xué)生的參與活動(dòng)，變枯燥為生動(dòng)形 象。本節(jié)教材的編寫體現(xiàn)了兩個(gè)特點(diǎn)：一是突出了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新課程理念。二是強(qiáng)調(diào)了研究自然現(xiàn)象的基本方法---觀察和實(shí)驗(yàn)。學(xué) 生對(duì)于顏色有初步的了解，對(duì)于七種顏色，學(xué)生嘴上說的是呱呱叫，“赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫”，這種說法不但錯(cuò)誤，而且很少有同學(xué)真正觀察過七種顏色， 所以白光的色散是本節(jié)課的重點(diǎn)。學(xué)生通過前面聲現(xiàn)象和光現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了初步的探索新知的能力，但由于個(gè)體間的差異，仍會(huì)有部分學(xué)生無法設(shè)計(jì)出科學(xué)合 理的實(shí)驗(yàn)來，因此色散現(xiàn)象的探究是本節(jié)課的難點(diǎn)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與技能

了解色散現(xiàn)象。物體的顏色是由什么因素決定的。知道色光的三原色跟顏料的三原色不同。

(二)過程與方法

探究光的色散和顏料的混合，體驗(yàn)探究的過程與方法

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度

2.通過探究性活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的喜悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)

三、說教學(xué)資源

教師用：多媒體、電視機(jī)、投影儀

學(xué)生用：三棱鏡、肥皂水、吸管、水槽、水、平面鏡、白屏、各色的透明膠片、各色的彩紙、放大鏡

四、說設(shè)計(jì)理念

本節(jié)課是按照創(chuàng)設(shè)情景提出問題、實(shí)驗(yàn)探究解決問題、梳理反思深化問題、應(yīng)用練習(xí)反饋問題來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的。授課過程注重了以下兩點(diǎn)：

1.注重自然科學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)，從自然科學(xué)論的高度來指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，堅(jiān)持運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)新能力。

2.注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，在整個(gè)教學(xué)過程中，充分放手讓學(xué)生通過團(tuán)體的協(xié)作來完成整個(gè)的探究過程，努力使學(xué)生成為知識(shí)的“發(fā)現(xiàn)者”

五、說教學(xué)過程

首先用多媒體展示一幅幅畫面---藍(lán)天、綠樹、紅花，創(chuàng)設(shè)多彩的情景，然后向?qū)W生提出一個(gè)問題：對(duì)于顏色，同學(xué)們都了解哪些呢?你還想知道什么呢?這里我們要鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。將與本節(jié)課相關(guān)的問題板書在黑板上。之后引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)解決這些問題。

對(duì)于“光的色散”我是這樣啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的。首先在大屏幕上出示以下三個(gè)問題：

1.在漆黑的夜晚，你還能看到物體這些漂亮的顏色嗎?

2.是誰把世界打扮的如此五彩斑斕?

3.看看窗外的太陽，太陽光是五顏六色的嗎?那你見到過太陽光出五顏六色的光嗎?

緊 接著多媒體展示彩虹圖片。向?qū)W生解釋陽光透過雨滴時(shí)發(fā)生了多次的折射而產(chǎn)生了這種美妙的現(xiàn)象。而后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)彩虹的形成道理，利用桌上的器材，也找到類 似彩虹的彩色條紋，并觀察是哪幾種顏色。在實(shí)驗(yàn)中，可能有的小組會(huì)直接地用吸管吹出肥皂泡，要引導(dǎo)學(xué)生比較哪種方案現(xiàn)象更穩(wěn)定和便于觀察。最后歸納總結(jié)得 出光的色散。這里要對(duì)學(xué)生的“赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫”七色的描述予以糾正。

物理學(xué)說課稿 篇10

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

本節(jié)課要求學(xué)生會(huì)計(jì)算人造衛(wèi)星的環(huán)繞速度，知道第二宇宙速度和第三宇宙速度.本節(jié)是第五節(jié)，萬有引力定律、圓周運(yùn)動(dòng)、天體運(yùn)動(dòng)都已經(jīng)講過，從知識(shí)上講學(xué)生運(yùn)用牛頓第二定律直接推導(dǎo)出衛(wèi)星的速度并不是一件困難的事情.實(shí)際上學(xué)生遇到衛(wèi)星問題時(shí)總是感到困難和無從下手.究其根源是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)地球、衛(wèi)星的空間關(guān)系不清楚，學(xué)生無法從自己站立的一個(gè)小小的角落體會(huì)巨大空間中發(fā)生的事情.因此，用各種視頻、課件和圖片幫助學(xué)生建立空間的概念是十分必要的，有了空間的圖景，對(duì)問題的認(rèn)識(shí)和思考就有了依托.所以，本節(jié)課我使用了大量的圖片和視頻來模擬、展示，讓學(xué)生有比較深刻的感性認(rèn)識(shí).

設(shè)計(jì)理念

通過對(duì)前幾節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)、萬有引力定律已有一定的了解.在此基礎(chǔ)上，教師通過設(shè)計(jì)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生探究，獲得新知識(shí).重視科學(xué)跟生活、跟社會(huì)的聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)物理學(xué)就在身邊.體會(huì)生活質(zhì)量與物理學(xué)的依存關(guān)系，體會(huì)科學(xué)是迷人的、是改變世界的神奇之手.

學(xué)情分析：

盡管學(xué)生對(duì)天體運(yùn)動(dòng)的知識(shí)儲(chǔ)備不足，猜想可能缺乏科學(xué)性，語言表達(dá)也許欠妥，但只要學(xué)習(xí)始終參與到學(xué)習(xí)情境中，激活思維，大膽猜想，敢于表達(dá)，學(xué)生就能得到發(fā)展和提高.

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與能力

了解人造衛(wèi)星的發(fā)射與運(yùn)行原理，知道三個(gè)宇宙速度的含義，會(huì)推導(dǎo)第一宇宙速度.

了解人造衛(wèi)星的運(yùn)行原理，認(rèn)識(shí)萬有引力定律對(duì)科學(xué)發(fā)展所起的作用，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)服務(wù)于人類的.意識(shí).

二、途徑與方法

學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法，發(fā)展思維的獨(dú)立性，提高發(fā)散思維能力、分析推理能力和語言表達(dá)能力.

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

在主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作探究的過程中，體驗(yàn)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在探究中不斷獲得美的感受不斷進(jìn)步.

學(xué)習(xí)科學(xué)，熱愛科學(xué)，增強(qiáng)民族自信心和自豪感.

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體電腦及圖片.

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1.第一宇宙速度的推導(dǎo).

2.運(yùn)行速率與軌道半徑之間的關(guān)系

難點(diǎn)：

沿橢圓軌道運(yùn)行的衛(wèi)星按照?qǐng)A周運(yùn)動(dòng)處理，衛(wèi)星的環(huán)繞速度是最小發(fā)射速度.