支教課件

最新支教課件(收藏15篇)。

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支教課件 篇1

一、指導(dǎo)思想

樹立“以人為本”的教育理念。營造全社會關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的良好氛圍，為建設(shè)社會主義新農(nóng)村培養(yǎng)更多的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。關(guān)注和諧發(fā)展，服務(wù)經(jīng)濟，共創(chuàng)美好未來為落腳點，奉獻一片愛心，讓留守兒童在健康和諧的環(huán)境中茁壯成長。

二、活動內(nèi)容

(一)目標任務(wù)針對我校__多名留守兒童得不到直接監(jiān)護人的關(guān)愛，加之農(nóng)村孩子的爺爺、奶奶、外公、外婆因年老體弱或文化水平較低，無法擔(dān)負起教育輔導(dǎo)孩子的責(zé)任，他們的生活習(xí)慣比一般家庭孩子差一些，有的成績明顯下降。如何確保留守兒童不失學(xué)，同時讓外出務(wù)工的父母安心掙錢，這就需要政府、學(xué)校、社會、家庭共同關(guān)注。

(二)工作內(nèi)容我們深深體會到大多數(shù)農(nóng)村農(nóng)民外出賺錢，解決了貧困問題，但對留守兒童的成長，卻帶來了許多負面影響，在建立和諧社會和城市化進程中，留守兒童的教育困惑，逐漸凸現(xiàn)出來，這不僅是一個家庭自己的事，更是全社會應(yīng)關(guān)注的大事。

1、留守兒童家長教育能力與孩子自身發(fā)展的需求有差距。據(jù)調(diào)查，凡外出務(wù)工的夫婦家庭沒有時間過問孩子的學(xué)習(xí)和生活，對孩子的需求、交往、興趣關(guān)注很少，更談不上給兒童精神上的慰藉和知識上的輔導(dǎo)。

2、營造關(guān)心留守兒童的社會環(huán)境。婦聯(lián)、鎮(zhèn)政府是社會群團組織，呼吁社會力量，參與留守兒童的關(guān)心教育工作，引導(dǎo)留守兒童參與社會實踐活動，培養(yǎng)和發(fā)揮他們個人興趣和專長，給他們創(chuàng)造健康發(fā)展的良好社會環(huán)境，促進留守、單親兒童茁壯成長。

3、建立留守兒童的扶助體系，確保對留守兒童的關(guān)心教育工作落實到位。針對留守兒童在校學(xué)習(xí)情況，生活狀況，行為習(xí)慣開展一系列的活動，落實扶助措施，每個月對留守兒童的學(xué)習(xí)生活情況與其在外務(wù)工父母聯(lián)系反饋，使我們真正成為留守兒童的第二監(jiān)護人，讓孩子得到健康成長。

4、學(xué)校要充分發(fā)揮教育功能，減輕留守兒童的心理壓力。由于父母雙雙外出務(wù)工，留守兒童在心理上存在許多困惑與疾病，因此學(xué)校除提供良好教育的同時，更要注重他們的身心健康發(fā)展，要在他們身上傾注更多的關(guān)愛，讓他們在學(xué)校這個大家庭中得到更多的溫暖，從而彌補親子關(guān)系的缺失和精神失落，提供一個健康成長的平臺。

三、活動要求及措施

聯(lián)系要求：定期和家長聯(lián)系溝通相互了解留守兒童階段性的學(xué)習(xí)、生活情況。以便有的放矢地開展思想工作;定期與聯(lián)系的兒童父母交換意見，以便形成有效的家庭、學(xué)校、社會的立體化教育網(wǎng)絡(luò)，確保兒童成人成才。要求參我們，做到有求必應(yīng)，有難必幫，使外出務(wù)工的家庭夫婦安下心在外賺錢，讓留守兒童在“三位一體”化的牽手活動中健康成長。

支教課件 篇2

教學(xué)目標：

1、理解詩的內(nèi)容，能用自己的話說出詩意。2、體會作者借對梅花凌寒獨放品格的贊美來表白自己堅貞不屈、不怕挫折的心境。3、背誦并默寫古詩。重點及難點：教學(xué)重點：要求1;教學(xué)難點：要求2。教學(xué)日期：教學(xué)流程：1、初讀詩句，了解主要內(nèi)容。①讀題，簡介作者后，檢查學(xué)生對“凌”字字形掌握的情況。②先指幾名朗讀能力稍差的學(xué)生讀并稍加指導(dǎo)，之后學(xué)生自讀詩句，邊讀邊想作者寫了梅花的哪幾個方面的特點。2、細讀詩句，理解詩意。第一、二句。①首先讓學(xué)生參考注釋試著講講兩句詩的意思。注意啟發(fā)學(xué)生運用過去學(xué)習(xí)古詩的方法，對每個詞加以理解后，適當添加一些恰當?shù)脑~，再調(diào)整一下順序把意思連起來。②指幾名語言表達能力稍差的學(xué)生說說，再幫其訂正，直到他表述清楚、準確為止。③啟發(fā)學(xué)生從“墻角”、“數(shù)枝”中體會出梅花“形孤”的特點;從“凌寒”、“獨自”中體會出梅花“姿傲”的特點。④朗讀體會。在充分自讀的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，之后再讀，深入體會。第三、四句。①參照注釋試著說說詩意，再集體討論訂正。在理解這兩句詩意的時候特別要注意啟發(fā)學(xué)生想象出梅花潔白如雪的特點，雖然不是雪，卻像雪一樣潔白。②輕聲自由讀詩句，體會梅花“色潔”、“幽香”的特點。③感情啟發(fā)，朗讀體會。3、再讀詩句，體會作者的心境。①把整首詩的意思連起來說一說。②說說這首詩寫了梅花的哪些特點，并分析從哪些詞句中可以體會到。③啟發(fā)想象，體會意境。請學(xué)生認真地想象并體會：詩句描繪了一個怎樣的畫面?這種畫面使人產(chǎn)生怎樣的感受?思考好之后用自己的話說說。④再讀詩句，邊讀邊思考，從“凌寒”等詞語中體會，作者表面上贊美梅花凌寒獨放，實際上是在表白什么心境?(可適當?shù)刈鞅尘敖榻B)需要注意的是，對詩人心境的體會是個難點，只要有所體會即可，不必深究。⑤朗讀詩句，邊讀邊體會作者的感情。作業(yè)布置：完成課后練習(xí)。板書：梅花宋·王安石墻角數(shù)枝梅，(形孤)凌寒獨自開。(姿傲)遙知不是雪，(色潔)為有暗香來。(香幽)表達了“堅貞不屈、不怕挫折”的心境。教學(xué)反思：

支教課件 篇3

大學(xué)生志愿者在與留守兒童的一對一配對以后，在暑假期間，會不定時探訪留守兒童，與他們談心、進行功課輔導(dǎo)等，接下來讓我們一起來看看這篇關(guān)愛留守兒童活動策劃的詳細內(nèi)容吧~

一、活動主題：

關(guān)愛留守雛鷹，攜手展翅高飛

二、活動時間：

20xx年8月8日9:00~16:30

三、活動對象：

新莞人留守兒童及其父母、大學(xué)生志愿者、社區(qū)代表、大學(xué)生聯(lián)合會

四、主辦單位：

區(qū)團委

五、活動地點：

拔蛟窩社區(qū)運動場、拔蛟窩社區(qū)大飯?zhí)?/p>

六、活動目的

新莞人為東莞經(jīng)濟的騰飛付出了無盡的心與汗，卻偏偏忽略了自己的心頭肉——孩子。作為享受東莞經(jīng)濟飛速發(fā)展的碩果的一份子，我們更應(yīng)該付出一份心、一份愛，共同關(guān)愛留守兒童。希望通過此次主題為“關(guān)愛雛鷹，攜手起飛”的關(guān)愛留守兒童活動，讓他們在難得與父母共度的暑假里，更深切地感受來自親情的甜蜜，感受來自東莞人民的愛與溫暖，共賞出自東莞人民與新莞人的友誼之花!

七、活動內(nèi)容

1、雛鷹、雄鷗對對碰

大學(xué)生與留守兒童進行一對一的配對，旨在讓留守兒童與大學(xué)生在暑假期間形成融洽的伙伴關(guān)系，建立深厚的友誼。這不僅有利于8月8日的大學(xué)生——留守兒童互動日更順利地進行，更有利于大學(xué)生與留守兒童保持長久的幫扶關(guān)系，讓留守兒童長久感受到來自萬江大學(xué)生的關(guān)愛。

2、趣味親子運動會

新莞人把大部分的時間投入到了東莞的經(jīng)濟發(fā)展中，缺乏足夠的時間和自己的孩子進行溝通、交流，難免會產(chǎn)生隔閡。我們希望，通過一個游戲的平臺，以大學(xué)生為催化劑，在游戲的輕松氣氛中化解親子間的隔閡，讓留守兒童體會來自父母的愛與快樂!

時間：8月8日9：00~11：00地點：拔蛟窩社區(qū)運動場

3、美味廚神就是我

為了讓各留守兒童感受與大學(xué)生協(xié)同制作午餐樂趣的同時，為自己辛勞的父母獻上一頓自制的美味午餐，我們特意舉辦了主題為“美味廚神就是我”的自制午餐活動，讓各留守兒童在趣味中為自己的父母獻上一頓源自心、出自愛、來自一雙小手的午餐!

時間：8月8日11：30~13：30地點：拔蛟窩

4、東莞科學(xué)之旅

東莞科技館是一座具有東莞地方特色和現(xiàn)代意義的專題科技館。為了讓留守兒童更了解東莞這座美麗又富有智慧的城市，我們特意安排了此次科技館之旅。希望通過這次的科技館游覽，讓他們在了解東莞之余，更加明白知識的重要性，努力學(xué)習(xí)，成為祖國的棟梁之材!時間：8月8日14：00~16：00地點：東莞市科學(xué)技術(shù)博物館

5、大學(xué)生探訪幫扶兒童

大學(xué)生志愿者在與留守兒童的一對一配對以后，在暑假期間，會不定時探訪留守兒童，與他們談心、進行功課輔導(dǎo)等;而在暑假過后，留守兒童回到自己的家鄉(xiāng)，各大學(xué)生志愿者也會通過書信、電話等形式與留守兒童進行溝通、交流，讓他們感覺到，即使父母不是時刻陪伴在自己身邊，也不會孤單，因為有一群人一直關(guān)注著他，關(guān)愛著他。

支教課件 篇4

教學(xué)目標：

1.通過學(xué)唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生正確把握并體會歌曲歡快、活潑的情緒，通過豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.通過演唱歌曲，感受和表現(xiàn)歌曲歡快活潑的情緒，認識和演唱音符do re mi。

3.正確掌握附點八分節(jié)奏、切分節(jié)奏。

教學(xué)重、難點：

1.學(xué)唱歌曲《快樂的do re mi》，用歡快、輕巧的聲音演唱。

2.認識do re mi唱名。

教材分析：

《快樂的do re mi》是一首歡快活潑、極富兒童情趣的歌曲。2/4拍，1=G，六聲宮調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。勻稱的節(jié)奏使歌曲頗具進行曲的風(fēng)格。旋律進行以級進為主，旋律的大跳、附點節(jié)奏和切分節(jié)奏的多次出現(xiàn)使歌曲更加明朗歡快。全曲由三個樂句構(gòu)成，第一、二樂句前四小節(jié)完全相同，后四小節(jié)產(chǎn)生變化;第二樂句第五小節(jié)的節(jié)奏變化在學(xué)生演唱時可能會與第一樂句混淆，可以采用對比的方式解決;第三樂句“”連續(xù)附點節(jié)奏增加了樂曲的動感，切分音“”和跳音“”的對比使歌曲更富有兒童情趣。

教學(xué)過程：

一、情景設(shè)疑

1.師：今天老師要向大家介紹新朋友，你們聽聽他們是誰?

2.教師范唱《快樂的do re mi》第一段歌詞的前兩個樂句。

3.學(xué)生聆聽后回答：do re mi。

二、活動解疑

1.認識do re mi唱名。

(1)老師在黑板上出示do re mi。

(2)介紹音符的唱名1唱do;2唱re;3唱mi。

(3)學(xué)生跟老師的琴聲唱一唱do re mi這三個音。

2.聽音練習(xí)：尋找do re mi。

(1)老師發(fā)給學(xué)生三張寫著唱名do re mi的卡片。

(2)老師分別彈奏三個音，學(xué)生聽后舉起相應(yīng)的卡片。

3.聽音游戲。

(1)請6名同學(xué)，每人發(fā)一張寫有一個唱名的卡片。

(2)老師彈琴，學(xué)生按照聽到的音高，對應(yīng)手中的卡片找到和自己相同唱名的朋友。

(3)學(xué)生再唱一唱這幾個音。

三、拓展升疑

1.導(dǎo)入：我們已經(jīng)認識了新朋友，他們?yōu)槲覀儙砹艘皇缀寐牭母枨?，讓我們一起來聽一聽吧?/p>

2.欣賞歌曲《快樂的do re mi》動畫。

3.學(xué)生感受歌曲歡快活潑的情緒。

4.學(xué)唱第一段。

(1)教師播放一遍歌曲第一段，請學(xué)生聽一聽歌曲中哪一句最能表現(xiàn)歡快的情緒。

(2)學(xué)生聽后回答：歌曲的最后一樂句最能表現(xiàn)歡快的情緒。

(3)師：從哪里感受到的?

生：節(jié)奏跳躍，運用了附點八分、切分節(jié)奏。歌詞中用了襯詞。

(4)學(xué)生按照節(jié)奏輕聲讀第一段最后一樂句歌詞。

(5)學(xué)生跟琴演唱。(聲音要輕巧有彈性。)

教學(xué)要求：教師可先范讀，對復(fù)雜的節(jié)奏型(附點節(jié)奏、切分節(jié)奏)給予引導(dǎo);誦讀歌詞時要注重指導(dǎo)學(xué)生用聲音來表現(xiàn)情緒。

(6)老師和學(xué)生配合演唱歌曲第一段歌詞。(老師演唱歌曲第一、二樂句，學(xué)生演唱第三樂句。)

教學(xué)要求：學(xué)生在唱第三樂句時，要注意聲音輕巧、跳躍。

(7)老師彈琴，學(xué)生完整地演唱歌曲第一段歌詞。

老師聽后加以指導(dǎo)。

5.學(xué)習(xí)演唱歌曲第三段。

(1)播放歌曲第三段，學(xué)生聽歌曲錄音。

(2)學(xué)生跟琴直接演唱。

6.學(xué)習(xí)演唱歌曲第二段。

(1)老師范唱《快樂的do re mi》第二段譜例，學(xué)生聽歌曲的內(nèi)容唱的是“媽媽的搖籃曲”。

(2)師：用什么樣的速度表現(xiàn)搖籃曲呢?力度應(yīng)該怎樣?

生：回答。

(3)教師播放《快樂的do re mi》第二段伴奏音頻，學(xué)生用歌聲表現(xiàn)第二段。(速度慢、力度較弱、聲音應(yīng)是很柔美的。)

7.學(xué)生完整地演唱歌曲。

8.用不同的演唱形式(齊唱、領(lǐng)唱、分小組唱等)演唱歌曲。

教學(xué)要求：教師在學(xué)生學(xué)唱過程中，要注意隨時糾正學(xué)生演唱中的不足，不要讓學(xué)生的錯誤重復(fù)發(fā)生多次以后才糾正，否則會事倍功半。

四、課堂反思

支教課件 篇5

堅持以人為本，落實科學(xué)發(fā)展教育觀，把關(guān)愛留守孩子作為貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改善未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的重要措施，促使留守孩子健康成長。

　一、主要目標

經(jīng)過對留守孩子問題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守孩子健康成長的原因，依據(jù)學(xué)校留守兒童活動室，心理咨詢室，有針對性的開展行之有效活動，為留守孩子營造健康、歡樂、平等、和諧的成長環(huán)境。

二、主要工作

1、開學(xué)初，各班收集“留守兒童”名冊，建立“留守兒童”檔案，掌握“留守兒童”的相關(guān)情景。

2、定期召開“留守兒童”監(jiān)護人會。落實“留守兒童”的教育和管理職責(zé)。

3、學(xué)校經(jīng)過少先隊、學(xué)生會等組織，開展“一幫一”、手拉手”等互助活動，增進同齡人的了解，彌補親情和關(guān)愛的不足，讓留守兒童對生活充滿信心。

4、設(shè)置“親情電話”，利用學(xué)校設(shè)置的“親情電話”，安排孩子和家長定期交流、溝通，讓孩子了解父母工作的辛苦，理解父母，刻苦學(xué)習(xí)。

5、強化規(guī)范教育，開展“五個一”活動：改正一個缺點、做一件好事、交一份好答卷，為學(xué)校添一份光彩，做一個好學(xué)生。

6、班級每月召開一次“留守兒童”會，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，了解他們的生活情景并對他們進行心理健康教育。

7、建立關(guān)愛幫扶制度。在留守兒童中確立重點幫扶對象，經(jīng)過開展獻愛心和為留守兒童聯(lián)系愛心協(xié)會等活動，為貧困的留守兒童解決生活費。

8、加強班主任工作。班主任經(jīng)常了解“留守兒童”的思想和心理狀況，對待“留守兒童”要有愛心。不能諷刺、挖苦和歧視表現(xiàn)不好、學(xué)習(xí)成績欠佳的“留守兒童”。建立談心制，做好談心記錄。

9、建立健全教師與留守兒童的談心制度，學(xué)校本著“關(guān)愛班級留守兒童”原則，將留守兒童分解給相應(yīng)任課教師，要求各任課教師每月同留守兒童談心一次，并做好記錄，針對留守兒童存在的問題，著重進行矯正和幫忙，做到有的放矢、因材施教。

10、注重對留守兒童的心理健康教育，針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，各班主任要進取開展心理咨詢活動，了解留守兒童的心理狀況，進取開展思想教育、情感教育，進行心理疏導(dǎo)，使留守兒童感到備受尊重，感受生命成長的歡樂與幸福。消除不良情感，體驗、樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、世界觀。

三、具體工作安排

x月份

1、建立健全留守兒童檔案；

2、各班級對留守兒童開展“學(xué)雷鋒、樹新風(fēng)”活動；

3、安排落實好教師對留守兒童談心工作。

x月份

1、結(jié)合清明節(jié)，對留守兒童進行革命傳統(tǒng)教育；

2、要求各留守兒童給外地打工父母寫一封學(xué)習(xí)、生活匯報信；

3、在各班級開展“手拉手”互幫互助活動。

x月份

1、召開“留守兒童”監(jiān)護人會；

2、組織留守兒童開展趣味體育游戲活動；

3、對留守兒童加強防溺水等安全知識教育。

x月份

1、在留守兒童中開展讀名著，背名言，聽名曲等活動；

2、評選優(yōu)秀留守兒童，留守兒童先進工作者并表彰；

3、留守兒童資料歸檔。

支教課件 篇6

一、指導(dǎo)思想

以踐行“三個代表”重要思想和全心全意為人民服務(wù)為宗旨，以落實XX年中央“一號文件”，關(guān)注和諧發(fā)展，服務(wù)經(jīng)濟，共創(chuàng)美好未來為落腳點，奉獻一片愛心，讓留守兒童在健康和諧的環(huán)境中茁壯成長。

二、活動內(nèi)容

(一)目標任務(wù)針對我班30多名留守兒童得不到直接監(jiān)護人的關(guān)愛，加之農(nóng)村孩子的爺爺、奶奶、外公、外婆因年老體弱或文化水平較低，無法擔(dān)負起教育輔導(dǎo)孩子的責(zé)任，他們的生活習(xí)慣比一般家庭孩子差一些，有的成績明顯下降.如何確保留守兒童不失學(xué)、不違法犯罪，同時讓外出務(wù)工的父母安心掙錢，這就需要政府、學(xué)校、社會、家庭共同關(guān)注。

(二)工作內(nèi)容我們深深體會到大多數(shù)農(nóng)村農(nóng)民外出賺錢，解決了貧困問題，但對留守兒童的成長，卻帶來了許多負面影響，在建立和諧社會和城市化進程中，留守兒童的教育困惑，逐漸凸現(xiàn)出來，這不僅是一個家庭自己的事，更是全社會應(yīng)關(guān)注的大事。

1、留守兒童家長教育能力與孩子自身發(fā)展的需求有差距。據(jù)調(diào)查，凡外出務(wù)工的夫婦家庭沒有時間過問孩子的學(xué)習(xí)和生活，對孩子的需求、交往、興趣關(guān)注很少，更談不上給兒童精神上的慰藉和知識上的輔導(dǎo)。

2、營造關(guān)心留守兒童的社會環(huán)境。婦聯(lián)、團委、鎮(zhèn)政府是社會群團組織，我們組織這一次活動，意在呼吁社會力量，參與留守兒童的關(guān)心教育工作，以便影響本地區(qū)不在利用游戲廳、網(wǎng)吧、舞廳來坑害未成年人.特別是要與學(xué)校加強協(xié)作，引導(dǎo)留守兒童參與社會實踐活動，培養(yǎng)和發(fā)揮他們個人興趣和專長，給他們創(chuàng)造健康發(fā)展的良好社會環(huán)境，促進留守、單親兒童茁壯成長。

3、建立留守兒童的牽手扶助體系，確保對留守兒童的關(guān)心教育工作落實到位。針對留守兒童在校學(xué)習(xí)情況，生活狀況，行為習(xí)慣開展一系列的活動，落實扶助措施，每個月對留守兒童的學(xué)習(xí)生活情況與其在外務(wù)工父母反饋，使我們真正成為留守兒童的第二監(jiān)護人，讓孩子得到健康成長。

4、學(xué)校要充分發(fā)揮教育功能，減輕留守兒童的心理壓力。由于父母雙雙外出務(wù)工，留守兒童在心理上存在許多困惑與疾病，因此學(xué)校除提供良好教育的同時，更要注重他們的身心健康發(fā)展，要在他們身上傾注更多的關(guān)愛，讓他們在學(xué)校這個大家庭中得到更多的溫暖，從而彌補親子關(guān)系的缺失和精神失落，提供一個健康成長的平臺。

三、活動要求及措施

凡牽手扶助聯(lián)系留守兒童從初一開始，直至18歲之前，重點是初中階段。聯(lián)系要求：定期到學(xué)校、家庭了解留守兒童階段性的學(xué)習(xí)、生活情況及校內(nèi)外表現(xiàn)，以便有的放矢地開展思想工作;定期與聯(lián)系的兒童父母交換意見，以便形成有效的家庭、學(xué)校、社會的立體化教育網(wǎng)絡(luò)，確保兒童成人成才。要求參與這項工作的牽手扶助人員，做到有求必應(yīng)，有難必幫，使外出務(wù)工的家庭夫婦安下心在外賺錢，讓留守兒童在“三位一體”化的牽手活動中健康成長，讓家庭成員實實在在體會到黨和政府的關(guān)懷，感受到群眾團體組織力量的作用。同時也是增強黨員、干部服務(wù)婦女兒童，服務(wù)經(jīng)濟建設(shè)，服務(wù)“三農(nóng)”大局的意識。

支教課件 篇7

一、指導(dǎo)思想

堅持以人為本，落實科學(xué)發(fā)展教育觀，把關(guān)愛留守孩子作為貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的重要措施，促使留守孩子健康成長。

二、主要目標

通過對留守孩子問題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守孩子健康成長的原因，依據(jù)學(xué)校留守兒童活動室，心理咨詢室，有針對性的開展行之有效活動，為留守孩子營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境。

三、主要工作：

1、開學(xué)初，各班收集“留守兒童”名冊，建立“留守兒童”檔案，掌握“留守兒童”的相關(guān)情況。

2、定期召開“留守兒童”監(jiān)護人會。落實“留守兒童”的教育和管理責(zé)任。

3、學(xué)校通過少先隊、學(xué)生會等組織，開展“一幫一”、“手拉手”等互助活動，增進同齡人的了解，彌補親情和關(guān)愛的不足，讓留守兒童對生活充滿信心。

4、設(shè)置“親情電話”，利用學(xué)校設(shè)置的“親情電話”，安排孩子和家長定期交流、溝通，讓孩子了解父母工作的辛苦，理解父母，刻苦學(xué)習(xí)。

5、強化規(guī)范教育，開展“五個一”活動：改正一個缺點、做一件好事、交一份好答卷，為學(xué)校添一份光彩，做一個好學(xué)生。

6、班級每月召開一次“留守兒童”會，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，了解他們的生活情況并對他們進行心理健康教育。

7、建立關(guān)愛幫扶制度。在留守兒童中確立重點幫扶對象，通過開展獻愛心和為留守兒童聯(lián)系愛心協(xié)會等活動，為貧困的留守兒童解決生活費。

8、加強班主任工作。班主任經(jīng)常了解“留守兒童”的思想和心理狀況，對待“留守兒童”要有愛心。不能諷刺、挖苦和歧視表現(xiàn)不好、學(xué)習(xí)成績欠佳的“留守兒童”。建立談心制，做好談心記錄。

9、建立健全教師與留守兒童的談心制度，學(xué)校本著“關(guān)愛班級留守兒童”原則，將留守兒童分解給相應(yīng)任課教師，要求各任課教師每月同留守兒童談心一次，并做好記錄，針對留守兒童存在的問題，著重進行矯正和幫助，做到有的放矢、因材施教。

10、注重對留守兒童的心理健康教育，針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，各班主任要積極開展心理咨詢活動，了解留守兒童的心理狀況，積極開展思想教育、情感教育，進行心理疏導(dǎo)，使留守兒童感到備受尊重，感受生命成長的快樂與幸福。消除不良情感，體驗、樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、世界觀。

支教課件 篇8

當前，農(nóng)村越來越多的家庭夫妻雙雙遠家離鄉(xiāng)，陸續(xù)走上了外出打工、經(jīng)商的行列，有些兒童的家長不可避免地盡不了家長監(jiān)護的責(zé)任，而他們的孩子只能留守在家庭，由家中的老人或親戚代養(yǎng)，這部分遠離了父母親有效監(jiān)護的留守兒童便成了農(nóng)村特殊群體。這一特殊群體的成長、教育已成為家庭、學(xué)校、社會共同關(guān)注的問題。如果沒有一個健康和諧的優(yōu)良環(huán)境，勢必影響他們的每一步成長，只有創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境，才會讓他們在健康和諧的環(huán)境中茁壯成長。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，堅持科學(xué)發(fā)展觀，樹立“以人為本”的教育理念。營造全社會關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的良好氛圍，為建設(shè)社會主義新農(nóng)村培養(yǎng)更多的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。關(guān)注和諧發(fā)展，服務(wù)經(jīng)濟，共創(chuàng)美好未來為落腳點，奉獻一片愛心，讓留守兒童在健康和諧的環(huán)境中茁壯成長。

二、活動內(nèi)容

(一)目標任務(wù)針對我校30多名留守兒童得不到直接監(jiān)護人的關(guān)愛，加之農(nóng)村孩子的爺爺、奶奶、外公、外婆因年老體弱或文化水平較低，無法擔(dān)負起教育輔導(dǎo)孩子的責(zé)任，他們的生活習(xí)慣比一般家庭孩子差一些，有的成績明顯下降.如何確保留守兒童不失學(xué)，同時讓外出務(wù)工的父母安心掙錢，這就需要政府、學(xué)校、社會、家庭共同關(guān)注。

(二)工作內(nèi)容我們深深體會到大多數(shù)農(nóng)村農(nóng)民外出賺錢，解決了貧困問題，但對留守兒童的成長，卻帶來了許多負面影響，在建立和諧社會和城市化進程中，留守兒童的教育困惑，逐漸凸現(xiàn)出來，這不僅是一個家庭自己的事，更是全社會

應(yīng)關(guān)注的大事。

1、留守兒童家長教育能力與孩子自身發(fā)展的需求有差距。據(jù)調(diào)查，凡外出務(wù)工的夫婦家庭沒有時間過問孩子的學(xué)習(xí)和生活，對孩子的需求、交往、興趣關(guān)注很少，更談不上給兒童精神上的慰藉和知識上的輔導(dǎo)。

2、營造關(guān)心留守兒童的社會環(huán)境。婦聯(lián)、鎮(zhèn)政府是社會群團組織，呼吁社會力量，參與留守兒童的關(guān)心教育工作，引導(dǎo)留守兒童參與社會實踐活動，培養(yǎng)和發(fā)揮他們個人興趣和專長，給他們創(chuàng)造健康發(fā)展的良好社會環(huán)境，促進留守、單親兒童茁壯成長。

3、建立留守兒童的扶助體系，確保對留守兒童的關(guān)心教育工作落實到位。針對留守兒童在校學(xué)習(xí)情況，生活狀況，行為習(xí)慣開展一系列的活動，落實扶助措施，每個月對留守兒童的學(xué)習(xí)生活情況與其在外務(wù)工父母聯(lián)系反饋，使我們真正成為留守兒童的第二監(jiān)護人，讓孩子得到健康成長。

4、學(xué)校要充分發(fā)揮教育功能，減輕留守兒童的心理壓力。由于父母雙雙外出務(wù)工，留守兒童在心理上存在許多困惑與疾病，因此學(xué)校除提供良好教育的同時，更要注重他們的身心健康發(fā)展，要在他們身上傾注更多的關(guān)愛，讓他們在學(xué)校這個大家庭中得到更多的溫暖，從而彌補親子關(guān)系的缺失和精神失落，提供一個健康成長的平臺。

三、活動要求及措施

聯(lián)系要求：定期和家長聯(lián)系溝通相互了解留守兒童階段性的學(xué)習(xí)、生活情況。以便有的放矢地開展思想工作;定期與聯(lián)系的兒童父母交換意見，以便形成有效的家庭、學(xué)校、社會的立體化教育網(wǎng)絡(luò)，確保兒童成人成才。要求參我們，做到有求必應(yīng)，有難必幫，使外出務(wù)工的家庭夫婦安下心在外賺錢，讓留守兒童在“三位一體”化的牽手活動中健康成長。

支教課件 篇9

教學(xué)目標

1.學(xué)唱歌曲，感受歌曲熱烈歡快的氣氛。

2.隨音樂分角色進行表演。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.師：今天老師請來了一位英國的小音樂家，你們聽聽他會演奏什么樂器?

2.欣賞歌曲《我是小小音樂家》動畫。

二、《我是小小音樂家》歌曲學(xué)習(xí)

1.學(xué)歌詞。

(1)老師范讀一遍歌詞，學(xué)生注意聽重音出現(xiàn)在哪里。

(2)學(xué)生再讀一遍這一樂句，讀出重音。

2.學(xué)唱歌曲。

(1)學(xué)生演唱第三樂句。

教學(xué)要求：學(xué)生演唱這一樂句時，要注意聲音輕巧有彈性。

(2)學(xué)生和老師配合演唱歌曲第一段歌詞。(學(xué)生演唱第三樂句，老師演唱其他樂句。)

(3)學(xué)生演唱歌曲第二段、第三段歌詞。注意：歌聲輕巧。

3.歌曲表現(xiàn)。

4.播放《我是小小音樂家》伴奏，學(xué)生完整地演唱歌曲。

三、課堂小結(jié)

支教課件 篇10

一、指導(dǎo)思想

關(guān)注和諧發(fā)展，服務(wù)經(jīng)濟，共創(chuàng)美好未來為落腳點，奉獻一片愛心，讓留守兒童在健康和諧的環(huán)境中茁壯成長。

二、活動內(nèi)容

目標任務(wù)針對我班xx多名留守兒童得不到直接監(jiān)護人的關(guān)愛，加之農(nóng)村孩子的爺爺、奶奶、外公、外婆因年老體弱或文化水平較低，無法擔(dān)負起教育輔導(dǎo)孩子的責(zé)任，他們的生活習(xí)慣比一般家庭孩子差一些，有的成績明顯下降。如何確保留守兒童不失學(xué)、不違法犯罪，同時讓外出務(wù)工的父母安心掙錢，這就需要政府、學(xué)校、社會、家庭共同關(guān)注。

工作內(nèi)容我們深深體會到大多數(shù)農(nóng)村農(nóng)民外出賺錢，解決了貧困問題，但對留守兒童的成長，卻帶來了許多負面影響，在建立和諧社會和城市化進程中，留守兒童的教育困惑，逐漸凸現(xiàn)出來，這不僅是一個家庭自己的事，更是全社會應(yīng)關(guān)注的大事。

1、留守兒童家長教育能力與孩子自身發(fā)展的需求有差距。

據(jù)調(diào)查，凡外出務(wù)工的夫婦家庭沒有時間過問孩子的學(xué)習(xí)和生活，對孩子的需求、交往、興趣關(guān)注很少，更談不上給兒童精神上的慰藉和知識上的輔導(dǎo)。

2、營造關(guān)心留守兒童的社會環(huán)境。

婦聯(lián)、團委、鎮(zhèn)政府是社會群團組織，我們組織這一次活動，意在呼吁社會力量，參與留守兒童的關(guān)心教育工作，以便影響本地區(qū)不在利用游戲廳、網(wǎng)吧、舞廳來坑害未成年人。特別是要與學(xué)校加強協(xié)作，引導(dǎo)留守兒童參與社會實踐活動，培養(yǎng)和發(fā)揮他們個人興趣和專長，給他們創(chuàng)造健康發(fā)展的良好社會環(huán)境，促進留守、單親兒童茁壯成長。

3、建立留守兒童的牽手扶助體系，確保對留守兒童的關(guān)心教育工作落實到位。

針對留守兒童在校學(xué)習(xí)情況，生活狀況，行為習(xí)慣開展一系列的活動，落實扶助措施，每個月對留守兒童的學(xué)習(xí)生活情況與其在外務(wù)工父母反饋，使我們真正成為留守兒童的第二監(jiān)護人，讓孩子得到健康成長。

4、學(xué)校要充分發(fā)揮教育功能，減輕留守兒童的心理壓力。

由于父母雙雙外出務(wù)工，留守兒童在心理上存在許多困惑與疾病，因此學(xué)校除提供良好教育的同時，更要注重他們的身心健康發(fā)展，要在他們身上傾注更多的關(guān)愛，讓他們在學(xué)校這個大家庭中得到更多的溫暖，從而彌補親子關(guān)系的缺失和精神失落，提供一個健康成長的平臺。

三、活動要求及措施

凡牽手扶助聯(lián)系留守兒童從初一開始，直至18歲之前，重點是初中階段。聯(lián)系要求：定期到學(xué)校、家庭了解留守兒童階段性的學(xué)習(xí)、生活情況及校內(nèi)外表現(xiàn)，以便有的放矢地開展思想工作；定期與聯(lián)系的兒童父母交換意見，以便形成有效的家庭、學(xué)校、社會的立體化教育網(wǎng)絡(luò)，確保兒童成人成才。

要求參與這項工作的牽手扶助人員，做到有求必應(yīng)，有難必幫，使外出務(wù)工的家庭夫婦安下心在外賺錢，讓留守兒童在“三位一體”化的牽手活動中健康成長，讓家庭成員實實在在體會到黨和政府的關(guān)懷，感受到群眾團體組織力量的作用。同時也是增強黨員、干部服務(wù)婦女兒童，服務(wù)經(jīng)濟建設(shè)，服務(wù)“三農(nóng)”大局的意識。

四、活動步驟

1、調(diào)查摸底階段4月上旬。

2、征求意見階段4月下旬。

3、召開座談會5月中旬。

4、擬定活動方案5月下旬。

5、實施活動計劃6月。

五、活動的效果

群團工作是黨和政府聯(lián)系群眾的橋梁和紐帶，也是凝聚廣大群眾的重要手段，我們要通過活動的開展，要使廣大群眾認清形勢，正視改革開放和經(jīng)濟發(fā)展中出現(xiàn)的暫時困難，引導(dǎo)更多的農(nóng)村家庭積極投身到富民創(chuàng)業(yè)致富奔小康的大潮中，為全面建設(shè)小康社會，加快建設(shè)社會主義和諧社會共同努力奮斗。

六、考核及獎勵。

考核獎勵分為兩塊。一塊為牽手扶助志愿者、班主任。以初一第一學(xué)期期末學(xué)習(xí)成績總分名次為考核基數(shù)，到第二學(xué)期期末，學(xué)習(xí)成績在班級里每上升1個名次，被考核人加10分，保持在班級前5名的加10分。學(xué)生無嚴重違紀違法行為的，另加20分，學(xué)生獲得“三好學(xué)生”稱號的加10分。

支教課件 篇11

一、指導(dǎo)思想

學(xué)習(xí)實踐“科學(xué)發(fā)展觀”及構(gòu)建和諧社會重要思想，范文之規(guī)劃方案：三下鄉(xiāng)支教活動方案。在紀念建國六十周年的同時，將素質(zhì)教育推廣到農(nóng)村各個角落，宣傳教育知識和與教育相關(guān)的信息，在幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)課本知識的同時，進行素質(zhì)教育的全面發(fā)展，以促進學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

二、活動主題

落實黨的教育方針，大力推進素質(zhì)教育，結(jié)合當?shù)亟逃龑嶋H情況，通過靈活多樣的形式組織相關(guān)師生培訓(xùn)農(nóng)村中小學(xué)師資，豐富中小學(xué)生的暑假文化生活，為農(nóng)村中小學(xué)實施素質(zhì)教育。開展農(nóng)村基礎(chǔ)教育狀況調(diào)查，組織學(xué)生開展更多“體育”“美育”教學(xué)，提高素質(zhì)教育。

三、活動時間

20______年___月8日——___月14日

四、活動地點

____________小學(xué)

五、活動內(nèi)容

(一)準備階段：(20______年___月1日—20______年___月___日)

___月1日：晚上賈老師召開20______年暑假社會實踐“三下鄉(xiāng)”動員大會。

___月3日：晚上進行分組，各個組員進行自我介紹，支教組學(xué)組初步進行準備階段。小組成員瀏覽查閱往年的資料并討論工作主題脈絡(luò)問題。

___月4日：上午8點，小組討論并確定標語內(nèi)容，制定初步活動方案;下午2點半，與指導(dǎo)老師李炎清老師取得聯(lián)系，并商討安排工作細節(jié)問題。

___月5日：上午8點，小組成員進行形象展示預(yù)演，并書寫標語，進行前期宣傳工作，包括海報、宣傳單及電視宣傳廣告;9點，與指導(dǎo)老師李炎清老師開會討論活動安排，匯報本組昨天初步形成的`活動方案;下午2點半，繼續(xù)完善活動方案，根據(jù)活動方案安排，涉及具體的程序工作，討論擬定家訪方案。結(jié)合當?shù)貛熧Y教育情況制定合理的開展方式(主題、程序、效果)。協(xié)助參與講課的成員做好備課準備。同時制定宣傳單。

___月6日：上午8點，制作彩噴并拿取，購買支教組所需要的材料，同時整理之前收集的留守兒童的材料;下午2點半，制作報名登記表、安全協(xié)議書及家訪問卷調(diào)查表。

___月___日：進入收尾階段，查漏補缺。完善以上各項準備工作，并做好出發(fā)前準備。上午11點賈老師交代去之前所有的準備工作以及去之后要注意的問題，同時發(fā)放隊服及帽子。下午2點30，進行最后的打包整理。

(二)實施階段：(20______年___月8日—20______年___月14日)

___月8日：上午8點出征儀式，8點半啟程前往陽新縣王英鎮(zhèn)，10點半到達陽新縣王英鎮(zhèn)，規(guī)劃方案《三下鄉(xiāng)支教活動方案》。布置寢室，整理內(nèi)務(wù)。下午進行招生工作。分為三組，第一組在王英小學(xué)的人流集合地進行設(shè)點招生，第二組和第三組進行流動宣傳，發(fā)放宣傳單并張貼標語，指導(dǎo)老師做了相關(guān)的報告，登記入學(xué)名單，進行初步分班，分為小學(xué)組和中學(xué)組。晚上9點30，賈老師和劉老師對各組組長開會。

___月9日：上午___點半，在定點招生的地方繼續(xù)擺攤設(shè)點，8點半，開展主題班會，所有組員對學(xué)生進行自我介紹，同時讓學(xué)生進行互相認識，簽訂安全承諾書，并通知學(xué)生詳細上課時間，同時與科技興農(nóng)組一道組織了一場安全知識講座。下午開始進行義務(wù)課程輔導(dǎo)，并將學(xué)生分成三個興趣小組，晚上分組進行家訪，家訪分成三組分頭進行，晚上8點50，各組組長開會，晚上9點所有成員開會總結(jié)一天以來的工作進程，暫定由占天異匯報本組工作。

___月11日：上午進行義務(wù)課程輔導(dǎo)，下午進行單組授課。今天本組派陳妍君下鄉(xiāng)進行實踐考察。晚上8點50各組組長開會，晚上9點進行開會總結(jié)，暫定由陳紅丹匯報本組工作。

___月12日：上午進行義務(wù)課程輔導(dǎo)，預(yù)計小學(xué)組上英語課及音樂課，教授歌曲《魯冰花》，初中組上數(shù)學(xué)課和物理課，同時進行了手工課——絲網(wǎng)花的編制，下午小學(xué)組上數(shù)學(xué)課、英語課和音樂課，初中組上數(shù)學(xué)課和音樂課，興趣音樂班進行繼續(xù)輔導(dǎo)，今天本組派陳姍和陳紅丹下鄉(xiāng)進行實踐考察。晚上8點50各組組長開會，9點所有成員開會總結(jié)一天以來的工作進程。暫定由曾聰匯報本組工作。

___月13日：上午進行義務(wù)課程輔導(dǎo)，中午11點30，贈與王英鎮(zhèn)鎮(zhèn)政府牌匾，下午一二節(jié)課進行單組授課，三四節(jié)課進行成果匯報展的節(jié)目彩排。今天本組派余釗泉、占天異和曾聰下鄉(xiāng)進行實踐考察。晚上8點50各組組長開會，晚上9點進行開會總結(jié)，暫定由陳姍匯報工作。

___月14日：上午9點為“告別儀式”及小型成果展，下午進行仙島湖半日游。晚上___時返校。

(三)總結(jié)階段：(20______年___月15日—20______年___月20日)

___月15日至___月20日：整理活動資料，并進行總結(jié)、反思。

六、活動紀律

1、自覺遵守憲法和國家的各項法律法規(guī)，維護各民族的平等、團結(jié)、互助關(guān)系。

2、堅持集體主義原則，發(fā)揚團隊精神，聽從帶隊老師的指揮。

3、自覺維護志愿者服務(wù)隊的形象，展現(xiàn)當代大學(xué)生的良好風(fēng)貌和文明素質(zhì)，維護湖師形象，不做損害湖師形象的事。

4、遵守社會道德規(guī)范，不拿群眾一針一線，愛惜公共財產(chǎn)，損害公物照價賠償。

5、明確職責(zé)分工，認真完成任務(wù)。

6、堅持事實求是原則，說話要事實依據(jù)，辦事力求從實際出發(fā)，勇于開展批評與自我批評。

7、尊重當?shù)厝嗣袢罕?，虛心向當?shù)厝罕妼W(xué)習(xí)，不與當?shù)厝嗣癜l(fā)生沖突，事事要做到有禮有節(jié)。

8、若有違反上述條款的，視情節(jié)給予批評、警告、開除隊籍處分，情節(jié)嚴重的，建議學(xué)校給予相應(yīng)紀律處分。

七、注意事項

1、隊員須佩戴?；眨┲牱?，著裝整潔。

2、應(yīng)入鄉(xiāng)隨俗，密切聯(lián)系群眾，多與當?shù)厝罕娐?lián)系。

3、尊重當?shù)毓ぷ魅藛T的作息時間，不要隨便打擾別人休息。

4、熱愛勞動，為當?shù)厝罕娮隽λ芗暗母鞣N活動。

5、服務(wù)過程中要有耐心，盡可能滿足群眾的合理需要。

支教課件 篇12

教學(xué)目標

1.能流利正確地朗讀課文。

2.能正確理解課文的主要內(nèi)容。

3.教育學(xué)生給予比被給予更快樂。

教學(xué)重難點

教育學(xué)生給予比被給予更快樂。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

1.今天，我?guī)韼准《Y物，獎給昨天家庭作業(yè)做的好的同學(xué)。給學(xué)生發(fā)禮物，請獲獎?wù)哒勔徽劥藭r的心情。

2.教師小結(jié)，得到是快樂的，其實給予更快樂。今天我們就來學(xué)習(xí)《給予是快樂的》。希望同學(xué)們大膽地提出問題，學(xué)完課文將根據(jù)大家的提問，評選最佳問題和最佳提問人。

二、感知發(fā)現(xiàn)

1.看了課題，你想知道什么?

2.學(xué)生提問，師生共同評價問題的質(zhì)量。(估計學(xué)生會提出：誰給予誰?在怎樣的情況下給予的?給予了什么?)從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即針對課題提問時，要抓住關(guān)鍵詞"給予"進行思考。

3.學(xué)生選擇好的問題朗讀思考。

4.交流，請學(xué)生回答。(隨機板書)

新車 坐車、停車 承諾

保羅的哥哥 保羅、保羅 小男孩、小男孩 弟弟

坐車、觀光 給予是快樂的

保羅 小男孩及其弟弟、小男孩 保羅

5.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書簡要地復(fù)述課文的內(nèi)容。

三、感悟發(fā)現(xiàn)

1.教師引導(dǎo)：哪一個給予最珍貴?

2.學(xué)生朗讀思考，并在小組合作中討論。

3.交流。指名發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生展開爭論，在思維的碰撞中進一步理解課文。

4.由于給予，圣誕前夜，保羅、小男孩、小男孩的弟弟都度過了一個難忘的夜晚，各有什么難忘?

3.學(xué)生朗讀思考，并在小組合作中討論。

4.交流，各組派代表發(fā)言。要幫助學(xué)生打開思維，根據(jù)三個人的實際情況進行豐富、合理的想象。

四、鑒賞發(fā)現(xiàn)

1.朗讀課文思考：你認為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點值得我們學(xué)習(xí)?

2.討論并有感情地朗讀。(學(xué)生可能會提出：人物的語言描述的具體。以此為鍥機，引導(dǎo)學(xué)生體會說話的語氣，并分角色有感情地朗讀。)

五、質(zhì)疑問難

1.學(xué)習(xí)中遇到哪些不懂的問題?

2.學(xué)生質(zhì)疑，共同討論解決。同時評價問題的質(zhì)量。從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即不能一有疑就問，應(yīng)在深入思考后，的確無法解決問題才可以提問，問題要有助于對課文的深入思考。

六、總結(jié)表彰

1.請學(xué)生談一談學(xué)習(xí)的收獲可包括對課文的理解、提問的方法等。(學(xué)生可能會提出：我知道了給予是快樂的。以此引導(dǎo)學(xué)生填空：保羅的哥哥因為

而感到快樂, 小男孩因為 而感到快樂，保羅因為 而感到快樂，我也曾因為 而感到快樂。讓學(xué)生從生活實際中進一步受到助人為樂的教育。)

2.師生共同評選最佳問題、最佳提問人，贈送小禮品，頒發(fā)榮譽證書。

七、實踐活動

本課故事性強，人物角色鮮明，對話較多。讓學(xué)生把課文改寫成劇本，以小組為單位進行排練，再組織匯報表演，評選最佳小演員。

支教課件 篇13

當前，農(nóng)村越來越多的家庭夫妻雙雙遠家離鄉(xiāng)，陸續(xù)走上了外出打工、經(jīng)商的行列，有些兒童的家長不可避免地盡不了家長監(jiān)護的責(zé)任，而他們的孩子只能留守在家庭，由家中的老人或親戚代養(yǎng)，這部分遠離了父母親有效監(jiān)護的留守兒童便成了農(nóng)村特殊群體。這一特殊群體的成長、教育已成為家庭、學(xué)校、社會共同關(guān)注的問題。如果沒有一個健康和諧的優(yōu)良環(huán)境，勢必影響他們的每一步成長，只有創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境，才會讓他們在健康和諧的環(huán)境中茁壯成長。

一、指導(dǎo)思想

以踐行“三個代表”重要思想和全心全意為人民服務(wù)為宗旨，關(guān)注和諧發(fā)展,服務(wù)經(jīng)濟，共創(chuàng)美好未來為落腳點,奉獻一片愛心，讓留守兒童在健康和諧的環(huán)境中茁壯成長。

二、活動內(nèi)容

(一)目標任務(wù)

針對我班10多名留守兒童得不到直接監(jiān)護人的關(guān)愛，加之農(nóng)村孩子的爺爺、奶奶、外公、外婆因年老體弱或文化水平較低，無法擔(dān)負起教育輔導(dǎo)孩子的責(zé)任，他們的生活習(xí)慣比一般家庭孩子差一些，有的成績明顯下降.如何確保留守兒童不失學(xué)、不違法犯罪，同時讓外出務(wù)工的父母安心掙錢，這就需要政府、學(xué)校、社會、家庭共同關(guān)注。

(二)工作內(nèi)容

我們深深體會到大多數(shù)農(nóng)村農(nóng)民外出賺錢，解決了貧困問題，但對留守兒童的成長，卻帶來了許多負面影響，在建立和諧社會和城市化進程中，留守兒童的教育困惑，逐漸凸現(xiàn)出來，這不僅是一個家庭自己的事，更是全社會應(yīng)關(guān)注的大事。

1、留守兒童家長教育能力與孩子自身發(fā)展的需求有差距。據(jù)調(diào)查，凡外出務(wù)工的夫婦家庭沒有時間過問孩子的學(xué)習(xí)和生活，對孩子的需求、交往、興趣關(guān)注很少，更談不上給兒童精神上的慰藉和知識上的輔導(dǎo)。

2、營造關(guān)心留守兒童的社會環(huán)境。婦聯(lián)、團委、鎮(zhèn)政府是社會群團組織，我們組織這一次活動,意在呼吁社會力量，參與留守兒童的關(guān)心教育工作，以便影響本地區(qū)不在利用游戲廳、網(wǎng)吧、舞廳來坑害未成年人.特別是要與學(xué)校加強協(xié)作，引導(dǎo)留守兒童參與社會實踐活動，培養(yǎng)和發(fā)揮他們個人興趣和專長，給他們創(chuàng)造健康發(fā)展的良好社會環(huán)境，促進留守、單親兒童茁壯成長。學(xué)校留守兒童幫扶計劃

3、建立留守兒童的牽手扶助體系，確保對留守兒童的關(guān)心教育工作落實到位。針對留守兒童在校學(xué)習(xí)情況，生活狀況，行為習(xí)慣開展一系列的活動，落實扶助措施，每個月對留守兒童的學(xué)習(xí)生活情況與其在外務(wù)工父母反饋，使我們真正成為留守兒童的第二監(jiān)護人，讓孩子得到健康成長。

4、學(xué)校要充分發(fā)揮教育功能，減輕留守兒童的心理壓力。由于父母雙雙外出務(wù)工，留守兒童在心理上存在許多困惑與疾病，因此學(xué)校除提供良好教育的同時，更要注重他們的身心健康發(fā)展，要在他們身上傾注更多的關(guān)愛，讓他們在學(xué)校這個大家庭中得到更多的溫暖，從而彌補親子關(guān)系的缺失和精神失落，提供一個健康成長的平臺。

三、活動要求及措施

凡牽手扶助聯(lián)系留守兒童從一年級開始。聯(lián)系要求：定期到學(xué)校、家庭了解留守兒童階段性的學(xué)習(xí)、生活情況及校內(nèi)外表現(xiàn)，以便有的放矢地開展思想工作;定期與聯(lián)系的兒童父母交換意見，以便形成有效的家庭、學(xué)校、社會的立體化教育網(wǎng)絡(luò)，確保兒童成人成才。要求參與這項工作的牽手扶助人員，做到有求必應(yīng)，有難必幫,使外出務(wù)工的家庭夫婦安下心在外賺錢，讓留守兒童在“三位一體”化的牽手活動中健康成長，讓家庭成員實實在在體會到黨和政府的關(guān)懷，感受到群眾團體組織力量的作用。同時也是增強黨員、干部服務(wù)婦女兒童，服務(wù)經(jīng)濟建設(shè)，服務(wù)“三農(nóng)”大局的意識。

四、活動步驟

1、調(diào)查摸底階段3月上旬

2、征求意見階段3月下旬

3、召開座談會4月中旬

4、擬定活動方案4月下旬

5、實施活動計劃5月

支教課件 篇14

教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。

3、體會“給予是快樂的”這句話的含義，激發(fā)學(xué)生助人為樂、無私奉獻的思想感情。

重難點：

從文中人物的言語和行為中體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑定標：

1、首先我們做個游戲，做“笑”的游戲。(大笑、微笑、笑瞇瞇等)

2、與高興相近的詞語有哪些?(板書：快樂)你什么時候會很快樂?我們今天來學(xué)習(xí)一篇課文，作者得出了這樣的感受，板書完整課題：給予是快樂的。

二、出示目標

三、自學(xué)指導(dǎo)

自學(xué)指導(dǎo)1

1、誰給予了誰什么?

2、在怎樣的情況下給予的?

(1、保羅的哥哥把新轎車給予保羅2、小男孩要把歡樂給予弟弟、保羅把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟)

自學(xué)指導(dǎo)2

(1)保羅一共想錯了幾次，用三角符合標出第一次想錯的段落;用叉號標出第二次想錯的段落。

(2)學(xué)生小組分角色朗讀第一次想錯的段落，從哪里看出保羅想錯了?他為什么會想錯?(因為保羅自己就是認為得到是快樂的)

(3)自由地大聲的讀保羅第二次想錯的段落，思考交流保羅第二次錯在哪里?從小男孩的話里你感受到了什么?(純潔無瑕、美好無私的心靈和樂觀自信的品格)

(4)想象他們?nèi)齻€人是如何度過這個夜晚的，這個夜晚他們?yōu)槭裁措y忘?

四、自學(xué)檢測

1、保羅從小男孩的()中覺得小男孩也想()，沒想到他竟然()，從中看出小男孩一心想著()，而不是()。

2、保羅面對素不相識的小男孩竟然發(fā)出了()的邀請，是因為()。

3、從小男孩的話里，我們感受到了小男孩()的心靈和()的性格。

4、保羅的眼睛濕潤了，把小弟弟抱上車是因為()。

五、指導(dǎo)朗讀

1、讀出第一部分中小男孩羨慕、驚訝地神情。

2、小男孩第二次的話應(yīng)讀出激動、興奮的語氣。

六、小結(jié)過渡

1、正是由于小男孩的話打動了保羅，所以保羅——(引讀第十二小結(jié))

2、在這美好的夜晚，車里的三個人會各自想些什么?說些什么或做些什么?

七、課堂訓(xùn)練

填空題：

保羅因為()而感到難忘，小男孩因為()感到難忘，小男孩的弟弟因為()而感到難忘。

(保羅是由于感受到幫助別人的歡樂而難忘;小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂而難忘;小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光而難忘)

3、布置課外閱讀作業(yè)：讀讀蔣風(fēng)的《給，永遠比拿愉快》，屠格涅夫的《乞丐》，林潤翰的《感恩之心》。

支教課件 篇15

當前，農(nóng)村越來越多的家庭夫妻雙雙遠家離鄉(xiāng)，陸續(xù)走上了外出打工、經(jīng)商的行列，有些兒童的家長不可避免地盡不了家長監(jiān)護的責(zé)任，而他們的孩子只能留守在家庭，由家中的老人或親戚代養(yǎng)，這部分遠離了父母親有效監(jiān)護的留守兒童便成了農(nóng)村特殊群體。這一特殊群體的成長、教育已成為家庭、學(xué)校、社會共同關(guān)注的問題。如果沒有一個健康和諧的優(yōu)良環(huán)境，勢必影響他們的每一步成長，只有創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境，才會讓他們在健康和諧的環(huán)境中茁壯成長。

一、指導(dǎo)思想

以踐行“三個代表”重要思想和全心全意為人民服務(wù)為宗旨，以落實xx年中央“一號文件”，關(guān)注和諧發(fā)展，服務(wù)經(jīng)濟，共創(chuàng)美好未來為落腳點，奉獻一片愛心，讓留守兒童在健康和諧的環(huán)境中茁壯成長。

二、活動內(nèi)容

目標任務(wù)針對我班30多名留守兒童得不到直接監(jiān)護人的關(guān)愛，加之農(nóng)村孩子的爺爺、奶奶、外公、外婆因年老體弱或文化水平較低，無法擔(dān)負起教育輔導(dǎo)孩子的責(zé)任，他們的生活習(xí)慣比一般家庭孩子差一些，有的成績明顯下降如何確保留守兒童不失學(xué)、不違法犯罪，同時讓外出務(wù)工的父母安心掙錢，這就需要政府、學(xué)校、社會、家庭共同關(guān)注。

工作內(nèi)容我們深深體會到大多數(shù)農(nóng)村農(nóng)民外出賺錢，解決了貧困問題，但對留守兒童的成長，卻帶來了許多負面影響，在建立和諧社會和城市化進程中，留守兒童的教育困惑，逐漸凸現(xiàn)出來，這不僅是一個家庭自己的事，更是全社會應(yīng)關(guān)注的大事。

1、留守兒童家長教育能力與孩子自身發(fā)展的需求有差距。據(jù)調(diào)查，凡外出務(wù)工的夫婦家庭沒有時間過問孩子的學(xué)習(xí)和生活，對孩子的需求、交往、興趣關(guān)注很少，更談不上給兒童精神上的慰藉和知識上的輔導(dǎo)。

2、營造關(guān)心留守兒童的社會環(huán)境。婦聯(lián)、團委、鎮(zhèn)政府是社會群團組織，我們組織這一次活動，意在呼吁社會力量，參與留守兒童的關(guān)心教育工作，以便影響本地區(qū)不在利用游戲廳、網(wǎng)吧、舞廳來坑害未成年人.特別是要與學(xué)校加強協(xié)作，引導(dǎo)留守兒童參與社會實踐活動，培養(yǎng)和發(fā)揮他們個人興趣和專長，給他們創(chuàng)造健康發(fā)展的良好社會環(huán)境，促進留守、單親兒童茁壯成長。

3、建立留守兒童的牽手扶助體系，確保對留守兒童的關(guān)心教育工作落實到位。針對留守兒童在校學(xué)習(xí)情況，生活狀況，行為習(xí)慣開展一系列的活動，落實扶助措施，每個月對留守兒童的學(xué)習(xí)生活情況與其在外務(wù)工父母反饋，使我們真正成為留守兒童的第二監(jiān)護人，讓孩子得到健康成長。

4、學(xué)校要充分發(fā)揮教育功能，減輕留守兒童的心理壓力。由于父母雙雙外出務(wù)工，留守兒童在心理上存在許多困惑與疾病，因此學(xué)校除提供良好教育的同時，更要注重他們的身心健康發(fā)展，要在他們身上傾注更多的關(guān)愛，讓他們在學(xué)校這個大家庭中得到更多的溫暖，從而彌補親子關(guān)系的缺失和精神失落，提供一個健康成長的平臺。

三、活動要求及措施

凡牽手扶助聯(lián)系留守兒童從初一開始，直至18歲之前，重點是初中階段。聯(lián)系要求：定期到學(xué)校、家庭了解留守兒童階段性的學(xué)習(xí)、生活情況及校內(nèi)外表現(xiàn)，以便有的放矢地開展思想工作;定期與聯(lián)系的兒童父母交換意見，以便形成有效的家庭、學(xué)校、社會的立體化教育網(wǎng)絡(luò)，確保兒童成人成才。要求參與這項工作的牽手扶助人員，做到有求必應(yīng)，有難必幫，使外出務(wù)工的家庭夫婦安下心在外賺錢，讓留守兒童在“三位一體”化的牽手活動中健康成長，讓家庭成員實實在在體會到黨和政府的關(guān)懷，感受到群眾團體組織力量的作用。同時也是增強黨員、干部服務(wù)婦女兒童，服務(wù)經(jīng)濟建設(shè)，服務(wù)“三農(nóng)”大局的意識。

四、活動步驟

1、調(diào)查摸底階段4月上旬

2、征求意見階段4月下旬

3、召開座談會5月中旬

4、擬定活動方案5月下旬

5、實施活動計劃6月

五、活動的效果

群團工作是黨和政府聯(lián)系群眾的橋梁和紐帶，也是凝聚廣大群眾的重要手段，我們要通過活動的開展，要使廣大群眾認清形勢，正視改革開放和經(jīng)濟發(fā)展中出現(xiàn)的暫時困難，引導(dǎo)更多的農(nóng)村家庭積極投身到富民創(chuàng)業(yè)致富奔小康的大潮中，為全面建設(shè)小康社會，加快建設(shè)社會主義和諧社會共同努力奮斗。

六、考核及獎勵。

考核獎勵分為兩塊。一塊為牽手扶助志愿者、班主任。以初一第一學(xué)期期末學(xué)習(xí)成績總分名次為考核基數(shù)，到第二學(xué)期期末，學(xué)習(xí)成績在班級里每上升1個名次，被考核人加10分，保持在班級前5名的加10分。學(xué)生無嚴重違紀違法行為的，另加20分，學(xué)生獲得“三好學(xué)生”稱號的加10分。

依據(jù)上述加分的辦法，每一學(xué)年累計得出的加分總分即為牽手扶助志愿者及班主任老師的考核得分，考核分是多少就獎多少元。牽手扶助人員所得總分等于包保留守、單親兒童各自所得考核分的總和。學(xué)校班主任按本班相關(guān)學(xué)生所得考核均分為實際考核得分。

第二學(xué)年的考核就以第一學(xué)年第二學(xué)期期末學(xué)生考試成績名次為依據(jù)，加分辦法不變。

另一塊是獎勵學(xué)生設(shè)有班級優(yōu)秀獎和越位進步獎。

第二學(xué)期期末考試總分在班級前第一名的獎100元，2—5名的即為優(yōu)秀獎，獎學(xué)生30元。

第二學(xué)期期末考試比第一學(xué)期期末考試總分名次進步達5名的即為進步獎，獎學(xué)生15元。

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最新夜的課件收藏

居安思危，思則有備，有備無患。當幼兒園教師的工作遇到難題時，我們經(jīng)常會用提前準備好的資料進行參考。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學(xué)習(xí)，參考必需的東西。參考資料會讓未來的學(xué)習(xí)或者工作做得更好！所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？以下是小編為大家整理的“最新夜的課件收藏 ”,希望你更多關(guān)注本網(wǎng)站更新。

夜的課件 篇1

【教學(xué)目標】

１、對“棗兒”這一具體事物及劇中情節(jié)，語言加以泛化、深化、理解象征意義。

２、體會有象征意味的臺詞

３、理解劇中人物的親情，思考現(xiàn)代人的生活追求。

【教學(xué)重點】

揣摩情節(jié)、語言。

【教學(xué)難點】

理解劇中象征意義。

【教學(xué)課時】

１課時。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

現(xiàn)實社會中，人們邁步奔小康，在農(nóng)村不少家庭主要勞動力涌入城市生活，為城市建設(shè)作出貢獻，同時也使自家走上富裕之路，然而進步的同時也產(chǎn)生了新的現(xiàn)象，留守家園的老人和孩子，在無盡的思念中生活，他們怎樣寄托這種思念呢？讓我們一同走進戲劇小品《棗兒》。

二、整體感知

１、概述古詩情節(jié)：

在鄉(xiāng)間一棵掛滿了紅棗的老樹下，一位老人遇到一個撿棗的男子，一老一少的交談，吐露了老人對兒子的思念，也表露了兒子對父親的盼望，他們滿懷親情呼喚各自的親人回歸故鄉(xiāng)，反映社會變遷。

２、本文把時空集中在什么地方？“棗兒”在全文中有什么作用？

紅棗兒樹下，老人思念親人的場景交待，棗樹為背景，“棗兒”是全劇的標題，并以“棗兒”貫徹全文，老人和孩子以“棗兒”進行對話，展開情節(jié)。

３、老人有幾次回憶起棗兒小時候的事？他對男孩又是什么態(tài)度？他的這些回憶和態(tài)度反映出一種什么樣的心態(tài)？作者借“棗兒”表達什么思想？

⑴ 兒子“棗兒”一名的來歷；兒子摘棗兒竟然尿了老人一脖子；兒子在棗兒樹下尿尿。

⑵ 老人十分疼愛男孩。

⑶ 老人思念兒子，在男孩身上折射對兒子的愛。

⑷ 作者是借“棗兒”傳達親情，表現(xiàn)對親人的思念。

４、劇中人物各是什么樣的人？

老人：老一輩農(nóng)民滿懷親情，富有愛心，念舊而傳統(tǒng)，有希望有失落。

男孩：新生一代（農(nóng)村）思念親人，好奇懂事、純真可愛。

５、“棗兒有什么象征意義？

“棗兒”是親情的象征，是故鄉(xiāng)的傳統(tǒng)生活和精神家園的象征。

三、課堂小結(jié)

四、布置作業(yè)

【板書】

背景：棗樹下童謠聲親情

人物：老人：老一輩農(nóng)民、親情、愛心

男孩：新生一代好奇懂事

棗兒：象征親情、故鄉(xiāng)、精神家園

夜的課件 篇2

尊敬的各位評委老師，大家上午好，我是面試小學(xué)語文教師的7號考生，我今天抽到的試講題目是《楊氏之子》，下面開始我的試講。

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上課之前呢，老師要先給大家講一個小故事，請大家認真聆聽：

師：羅斯福在當選美國總統(tǒng)之前，曾在海軍中任要職。

師：有一次，他的一個朋友問他關(guān)于在加勒比海的小島上建立潛艇基地的計劃。

師：羅斯福小聲問他的朋友：“你能保密嗎?”他的朋友回答：“能保密?！绷_斯福接著說：“我也能?！?/p>

師：同學(xué)們，聽懂了這個故事嗎?

師：沒錯，羅斯福就是如此巧妙的回絕了朋友的要求。

師：這，讓你想起誰來了呢?

師：沒錯，就是我們昨天故事中的小主人公——楊氏之子。

師：那這節(jié)課，我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)《楊氏之子》

二、初讀

字詞

師：首先，老師要先來檢查一下，大家對于上節(jié)課字詞的掌握情況。

師：現(xiàn)在，請同學(xué)們合上課本，一起看PPT，老師已經(jīng)將本節(jié)課的生字詞整理到了PPT上，哪位同學(xué)愿意自告奮勇的站起來，為大家進行示范朗讀。

師：你的手舉得最高，就你吧。

師：她讀完了，大家說他讀的怎么樣?

師：嗯，聲音洪亮，字正腔圓。

師：那具體朗讀的內(nèi)容有問題嗎?

師：嗯，我聽到有同學(xué)說他有一個字讀錯了，那這個字我們應(yīng)該讀為——詣。

師：來，你再來讀一遍。這回記住了嗎?非常好，請坐。

師：同學(xué)們，那這個“詣”是什么意思啊?

師：沒錯，就是“拜見”。

師：除此之外啊，本文中還有一個字的字形比較復(fù)雜，老師要再給大家強調(diào)一次，對，就是這個“禽”字。

師：誰來說說，你是怎么記住這個字的。

師：你的手都快舉到天花板上去了，快站起來吧。

師：嗯，這個記憶方法可真實用，沒錯?！扒荨本褪且粋€“人”加一個“離”，在寫上面的部首“人”時，我們要寫的大一些，蓋住下面的離，這樣啊，才會寫出一個美觀的“禽”。

出處

師：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，老師帶領(lǐng)大家初步理清了文義，同時，對楊氏之子也有了一個大致的了解。

師：那《楊氏之子》這篇文章，你們還記得出自哪里嗎?

師：沒錯，就是劉義慶的《世說新語》。

性格

師：那作者是怎么形容楊氏之子的?

師：沒錯，就是“甚聰慧”。

師：這個“甚”字是什么意思，你們還記得嗎?

師：你的眼神充滿了自信，就你吧。

師：嗯，他說是“非?！钡囊馑?，那連起來解釋就是?沒錯，就是說楊家的兒子非常的聰明。

師：一個九歲的黃口小兒，作者卻給予他如此大的贊譽，這到底是因為什么呢?

小學(xué)合作討論

師：現(xiàn)在，老師就給大家十分鐘的時間，請大家以小組為單位合作討論，楊氏之子的“聰慧”體現(xiàn)在哪里?

師：好，開始你們的討論吧。

師：嗯，大家討論的聲音漸漸小了，看來，大家已經(jīng)解決的差不多了。

師：第一組已經(jīng)自覺的坐好。你們找到了什么呢?

師：哦，你們說楊氏之子的聰慧體現(xiàn)在“未聞孔雀是夫子家禽”這句話中。

師：那你說說，未是什么意思?嗯，沒有，那聞呢?

師：是用鼻子聞?這好像就翻譯不通順了。

師：聞啊，其實是個古今異義字，在現(xiàn)代指用鼻子聞，古代則是指聽聞。也就是說——沒有聽說過孔雀是你家的禽類。

師：楊氏之子為什么會說這句話呢?

師：是的，因為前面孔君平說：”此為君家果?！?/p>

師：這個此指的是什么啊?沒錯，就是楊梅。

師：那孔君平說楊梅是你家的水果。這并沒有什么不對啊?

師：哦，你說，這只是表層含義。

師：那它的深層含義是?

師：是的，楊梅的第一個字是楊，而楊家也姓楊，所以孔君平就信手拈來，開了個玩笑。

師：那這能看出孔君平是個怎樣的人呢?

師：對，幽默，風(fēng)趣。

師：那大家現(xiàn)在就發(fā)揮一下你們的想象力，想想當時的孔君平應(yīng)該會有著怎樣的神態(tài)?

師：嗯，笑著，就像長輩逗晚輩那種玩笑的樣子。

師：那現(xiàn)在，大家再換個角度想一想。

師：“未聞孔雀是夫子家禽”這句話又是什么深意呢?

師：是啊，孔雀的第一個字是孔，你也姓孔，卻沒見你倆是一家。

師：在這里有一個細節(jié)不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)。

師：楊氏之子在回答孔君平時，是思索了很久嗎?

師：哦?回答的很迅速，這是從哪看出來的?

師：對，就是這個應(yīng)聲。說明他連思考都沒進行，脫口而出就回答的如此精妙。

師：確實，他真的非常聰慧。

師：第三組，你們有什么想要匯報的呢?

師：哦，你們覺得楊氏之子除了聰慧外，也是個很懂得禮數(shù)的孩子。

師：這是怎么看出來的啊?

師：是啊，家里來了客人，9歲的小孩就想到拿出水果來款待客人，確實是個懂得禮數(shù)的孩子。

師：其實，在面對孔君平的玩笑時，楊氏之子也體現(xiàn)出了懂得禮貌的好習(xí)慣，因為他不但沒有表示出反感生氣，而且通過“孔雀”之名，既使孔君平無言以對，又避免兩家傷了和氣。

三、小結(jié)

師：好了，同學(xué)們，這節(jié)課我們在上節(jié)課理清文義的基礎(chǔ)上，深入的體會了楊氏之子的聰慧。

師：其實，歷史上類似如此的孩童，還有很多。

師：課下，就請同學(xué)們搜集歷史上其他著名的神童故事。

師：好，同學(xué)們下課。

四、板書設(shè)計

楊氏之子

聰慧

禮貌

尊敬的各位評委老師，以上就是我試講的全部內(nèi)容，感謝各位評委老師的耐心傾聽，現(xiàn)在，我可以擦掉我的板書了嗎?

夜的課件 篇3

【學(xué)情分析】

這篇課文圍繞“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭吵這件事，重點講了“我”的心理變化，以及“我”對整個事件的感受，告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容。課文細致描寫了“我”的心理活動，“我”的不安與后悔，“我”知錯卻沒有認錯勇氣的矛盾心態(tài)，寫出了“我”對克萊諦往事的回憶及印象。這些心理活動的描寫真實地體現(xiàn)了“我”的個性特征，課文講述的這種心理活動，符合兒童的年齡特點，是每個學(xué)生在生活中都有可能遇到的。在教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生認真體會，不但可以使學(xué)生感到課文寫得真實具體，而且可以使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴。設(shè)計理念

《語文課程標準》中指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)的情境，促進學(xué)生主動地、富有個性的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造，在自讀、自悟、主動探究中讀懂課文。同時，作為新課程改革之一的小學(xué)語文課堂教學(xué)，還應(yīng)該關(guān)注工具性和人文性的統(tǒng)一。

一、教學(xué)目標

1、認知目標

讀懂“我”和克萊諦爭吵后各自表現(xiàn)。體會爭吵前后的心里變化。

2、技能目標

感情朗讀課文中的有關(guān)段落

3、情感目標

體會父親說話的含義，懂得人與人之間要團結(jié)友愛，相互寬容的道理。

二、教學(xué)重點、難點

揣摩品味課文中的關(guān)鍵句子，關(guān)鍵詞語。

三、教學(xué)準備

多媒體課件

四、教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

1、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。(出示課題：爭吵)

2、誰和誰爭吵?(板書：“克萊諦”和“我”)

3、為什么爭吵?能用一個簡單的句子說說嗎?(板書：無心犯錯，有心報復(fù))

(設(shè)計意圖：知道爭吵的原因，是學(xué)生深入感悟的前提，是上環(huán)節(jié)教學(xué)應(yīng)達到的一個主要目標。在學(xué)生初讀課文后，讓學(xué)生說爭吵的原因旨在檢查學(xué)生對上節(jié)課的掌握情況，這是中年級閱讀教學(xué)的一個重點。)

4、過渡引入：

我們在初讀課文時，知道了他們?yōu)槭裁炊鵂幊?，下面讓我們再仔細地讀讀課文。

二、細讀課文，研讀寫“克萊諦”和“安利奇”的句子。

1、在爭吵以后，“我”和克萊諦各自怎樣表現(xiàn)呢?請孩子們翻書自學(xué)5-13自然段，根據(jù)你的喜好選擇一個人的表現(xiàn)，用筆把它勾畫出來。有不清楚的同桌可以商量一下。

(一) 讀讀你勾出的句子。有沒有補充或不同意見?

(二)下面我們分組讀讀你們找出的這些句子?看看你讀懂了什么?

(三(匯報)說說你讀懂了什么?(生自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機講解以下問題)

⑴ 事情發(fā)展到這個地步，我的心里感到怎樣?(板書：后悔)能用書上的句子告訴我嗎?

(多媒體出示：我很后悔，不該那樣做。)(啊，要是我沒有罵他，沒有做對不起他的事，該有多好!)

(多媒體出示：我又說起父親“應(yīng)該知錯認錯”的話來。但是，要我向他承認錯誤，我覺得太丟臉。想到這里，我覺得克萊諦很可愛，心里暗暗說“去向他認錯吧，”可是“請原諒我”這幾個字怎么也說不出來)

還聽不出你的內(nèi)心矛盾，誰再來試試?

既然“我”是想報復(fù)克萊諦，為什么又會想到向他認錯?請一個孩子讀讀事情發(fā)生后我的想法。

學(xué)生閱讀，梳理后多媒體板書演示：

課件出示：能幫助父母干活 勤勞

服侍生病的母親 孝順

我們?nèi)胰藲g迎他 友善

衣肩上的線縫開了 樸素

我想起他的種種好，所以說他碰到我的胳膊時不會是故意的，絕對不會是故意的。絕對，那這句話該怎么讀呢?

(試讀——抽讀——女生齊讀——全班齊讀)

⑵是啊，這么好的朋友，誰都不愿失去。我們一起讀讀3-6句，體會一下。我還不能感受到你們不愿失去這個朋友。感情再強烈點

(女生齊讀——男生齊讀)

⑶是啊，任何人都不愿意失去這樣的朋友。(引讀)我又說起父親“應(yīng)該知錯認錯”的話來，可是我認錯了嗎?為什么?(讀書回答)

多媒體出示：我又記起父親“應(yīng)該知錯認錯”的話來，但是，要我向他承認錯誤，我覺得太丟臉。

我只能用眼角偷偷地看他，見到了什么?(讀書回答)(上衣肩上的線縫開了)我們再讀讀這句話，看看你從中體會到什么(樸素)。

⑷我很在乎他、珍惜他，生怕失去了這位可愛的朋友，盡管這樣，我還是不肯開口向克萊謗認錯，這時克萊謗有什么表現(xiàn)?(生齊讀)

多媒體出示：克萊諦不時用眼睛膘我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。

①克萊諦怎樣地看?

②我看見克萊諦眼里表示出來的不是什么?而是什么?(板書：悲哀)

③克萊諦應(yīng)不應(yīng)該憤怒?為什么不是憤怒，而是悲哀?

看來他們平時很要好，加上克萊諦是個好人，很能體諒、寬容別人，所以把憤怒壓下去了，只是表示悲哀，這“悲哀”是流露出一種出人意料的情緒，克萊諦對我所做的一切和有意報復(fù)很不理解，沒想到會發(fā)生這種事情。

⑸是啊!越想越覺得他可愛，可是我最終還是沒有開口認錯，克萊諦卻主動說話了他怎么說?

多媒體出示：

1、我在外邊等你。

2、我在外邊等著你。

看看這兩個句子，有沒有不一樣?想想他們分別是在什么情況下說的?同桌之間可以議議。

說句話的時候，克萊諦已經(jīng)原諒了我，我又是怎樣說的呢?(齊讀)

多媒體出示：“我也等著你!”我理解了他的話的意思了嗎?他們都說在外邊等著對方，倆人想的一樣嗎?

(不一樣)

(克萊諦說的在外面等“我”，是想向“我解釋，以求化解矛盾，不是故意的。“我”說的在外面等著你，誤解了克萊諦的意思，以為他要報復(fù)我，要打我。)

我們明白了倆人的想的不一樣，應(yīng)該怎么去讀。

學(xué)生試讀，評價，教師指導(dǎo)朗讀。

第一句余怒未消，應(yīng)該讀出強硬的語氣，第二句要表示強調(diào)，語氣應(yīng)加重，第三句表示“不甘示弱”的語氣，也應(yīng)稍重。

害怕克萊諦找我算帳，上課時心想著怎樣對付克萊諦，所以上課時間覺得過得太慢，課文中哪個字最能體現(xiàn)。

⑹他們怎樣和好的呢?請孩子們分組討論商量，用朗讀的形式自學(xué)。

注意：朗讀要落實到句子上，句子中要抓關(guān)鍵詞。商量一下，該怎樣讀。(小組自學(xué))

①和好了嗎?(板書：和好)誰主動?

②克萊諦用什么方式與我和好的?(板書：微笑)能用朗讀表現(xiàn)出來嗎?

③兩終于和好了，復(fù)得了這個差點失去的朋友，我的心情怎樣(高興)。咱們帶著這種感情一起來讀讀這部分。

(設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)緊扣課文小氣泡提示的“他們都說在外邊等著對方，倆人想的一樣嗎”這一牽而動全身的問題，輻射全文，引導(dǎo)深入探究文章的重點句段，體會“我”和克萊諦爭吵后的內(nèi)心活動以及表現(xiàn)，要解決問題的過程中走進文本，與文本展開對話，進而認識人物形象。)

三、 研讀文章末段的“爸爸的教誨”

1、課文中的安利珂和克萊諦都讓我們感動，課文中還有一個人也很令人感動，令人尊敬，是哪一位?

2、 讀課文最后一段說說最受啟發(fā)的是哪一句，并說說理由。(預(yù)設(shè)父親的話)

《愛的教育》

“既然你錯了，就應(yīng)該第一伸過手去，請他原諒，而不應(yīng)該向一個比你高尚的朋友舉起戒尺

讀課文最后一段，說說讓你最受啟發(fā)的是哪一句話，并說明理由。

3、一個人不但要能認識自己的錯誤，而且還要敢于承認自己的錯誤，求得別人的諒解，否則就是錯上加錯，“第一個伸過手去“意味著主動向?qū)Ψ秸J錯，求得諒解。

四小結(jié)讀的感受

同學(xué)們課文寫的雖然是一種很平常的小事，卻使我們認識了兩個不同尋常的孩子我一位偉大的父親，兩個孩子都那么善良，他們相互理解，父親呢?如老師一樣嚴格教育孩子。讀了課文，我們懂得了人與人之間，眼下就是同學(xué)之間應(yīng)該怎樣相處?

克萊諦最突出的品質(zhì)是什么?你有沒有犯過“安利柯”那樣的錯誤，與人爭吵?有，怎樣解決的?沒有，今后怎樣和別人交往才是正確的。老師這里準備了一些橢圓形的紙，中間用剪刀剪斷，兩邊分別寫上了“爭吵的原因是什么?有哪些和好的好辦法?”其實這橢圓形紙好比一面鏡子，但由于爭吵或者其他矛盾，鏡子碎了，我們可以用“友情牌膠水把它粘合起來，寫下你們的辦法，看誰的辦法最有創(chuàng)意。

五、 布置作業(yè)

1、自讀《愛的教育》

2、抄寫課文中的爸爸的話。

3、鼓勵學(xué)生寫一寫自己和同學(xué)之間發(fā)生過的一件事情。

夜的課件 篇4

一、教材分析

教學(xué)大綱對彈力沒有作要求，原教材也沒有列出，只要求理解彈簧秤的原理，學(xué)會用彈簧秤。

由于彈力在日常生活中經(jīng)常見到，同時它又是制作和使用彈簧測力計的原理，課程標準將它納入教學(xué)內(nèi)容：通過常見事例或?qū)嶒?，了解重力、彈力和摩擦力。其主要目的是讓學(xué)生通過具體事例和實驗了解它在日常生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。

新教材在編寫這部分內(nèi)容時，首先通過學(xué)生熟悉的事例，如拉橡皮筋、彈簧等，讓學(xué)生感受它們對手有力的作用，從而引出彈力的概念。然后讓學(xué)生通過實驗探究彈簧測力計的制作和使用、自制彈簧測力計等，培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力和動手實踐能力。

二、教學(xué)目標

（一）知識與技能

知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件；知道形變越大，產(chǎn)生的彈力越大；正確使用彈簧測力計。

（二）過程與方法

通過觀察和實驗，建立彈力的概念；通過實驗，探究彈簧的伸長與拉力的關(guān)系；通過制作，探究學(xué)習(xí)彈簧測力計的結(jié)構(gòu)和使用方法。

（三）情感態(tài)度與價值觀

通過對彈簧測力計的制作，培養(yǎng)學(xué)生勤于動手的科學(xué)態(tài)度和嚴謹細致的科學(xué)作風(fēng)。

三、教學(xué)方法

建立彈力概念主要通過演示觀察、學(xué)生操作和交流討論的方式；學(xué)習(xí)彈簧的伸長與拉力的關(guān)系、彈簧測力計的制作主要是通過實驗探究的方式；對彈簧測力計的使用主要是通過交流評估的方式進行。

四、教學(xué)過程

（一）塑性、彈性、彈力概念的教學(xué)

由直觀到抽象，從現(xiàn)象中歸納出事物的共同特征，得到具有普遍意義的概念。

（1）活動感受：學(xué)生的課桌上備有彈簧、橡皮筋、一段導(dǎo)線銅心、一段鋼絲，讓學(xué)生通過觀察、觸摸、把玩等活動感知這些物體的特點。

提問：通過大家的觀察、動手活動，你們對上述事物都有哪些想法？

點評：上述提問不具有任何方向性的提示和誘導(dǎo)，因而具有很大的開放性。學(xué)生的思維能夠得到徹底的解放，學(xué)生很可能會在物體（物質(zhì)）的導(dǎo)電性、金屬與非金屬等方面加以認識，會有許多新奇的想法。學(xué)生也會在物體能夠恢復(fù)原狀或不能夠恢復(fù)原狀方面加以描述，對塑性、彈性、彈力等概念逐漸明晰。當然，也不排除過度的開放會使學(xué)生顯得無所適從，這時，教師只要給予適當?shù)墓膭詈吞崾?，學(xué)生也能夠解決這一問題。

（2）通過上述問題的討論，提出塑性、彈性、彈力的概念。

（二）關(guān)于彈簧測力計的探究

1、探究橡皮筋或彈簧的形變程度（伸長）與彈力大小的關(guān)系

讓學(xué)生經(jīng)歷基本的探究過程，通過觀察、實驗，然后總結(jié)出彈簧的伸長與拉力大小之間的具體關(guān)系。

實驗與體會：在彈簧或橡皮筋下面掛不同數(shù)量的鉤碼，仔細觀察實驗現(xiàn)象。

提問：對此現(xiàn)象你有什么想法？

點評：這一問題的提出能夠滿足不同思考方式的學(xué)生：善于理性思考的學(xué)生會得到規(guī)律性的結(jié)論；善于動手實踐的學(xué)生會想到制作設(shè)計測力計。因為沒有限制問題的思考方向，有利于培養(yǎng)學(xué)生的開放性和創(chuàng)造性思維，目的在于能夠引導(dǎo)學(xué)生得到三種不同的回答：彈簧的伸長與拉力成正比；能夠用于工程技術(shù)上；我們可以根據(jù)同樣的道理設(shè)計制作一個簡單的測力計。而這三種回答其實都是我們非常需要的。作為一個探究活動，在學(xué)生回答完問題時才真正進入探究，因為學(xué)生的類似以上的回答其實是試探性的（猜想），真正的結(jié)論性語言應(yīng)該要求學(xué)生設(shè)計實驗進行論證。因此，可以說上述教學(xué)步驟僅僅是探究活動的一個引子。

探究：學(xué)生探究彈簧（或橡皮筋）的伸長與拉力的關(guān)系。

……

2、彈簧測力計的制作探究

導(dǎo)引：我們已經(jīng)知道了彈簧的伸長與拉力成正比這一關(guān)系，并且我們也想到了根據(jù)這個道理可以設(shè)計制作一個測力計。那么，現(xiàn)在就請大家實際制作一個測力計，同時完成以下必要的工作（投影在屏幕上）：

（1）設(shè)計制作方案。方案包括制作的原理、方法、器材、步驟、合作等內(nèi)容。

（2）交流制作方案。主要加深對測力計是應(yīng)用了彈簧被拉得越長，受到的拉力越大的原理的認識，以及對制作過程中用掛鉤碼作為已知拉力這一方法的理解。

（3）制作過程?？梢杂脤嶒炇姨峁┑钠鞑脑谡n堂上完成，實驗室提供的器材有：收集到的各種彈簧、各種橡皮筋、紙盒、圖釘、小塊三合板、剪刀等，也可以讓學(xué)生在課后自己尋找合適的器材完成。

（4）交流評估。課堂上，先讓學(xué)生交流制作過程中遇到的困難和獲得的經(jīng)驗，然后選擇一些具有代表性的自制彈簧秤，掛重物稱量，并和準確的彈簧秤進行對比，如有較大差異，分析誤差原因。

點評：由于各種原因，學(xué)生很難在一節(jié)課的時間內(nèi)完成上述探究活動，因此可以專門安排一節(jié)課時間（科技實踐活動時間或物理課）進行交流，將每一個同學(xué)的作品都展示出來，互相學(xué)習(xí)，并進一步完善。

（5）彈簧測力計的使用。根據(jù)制作過程中的認識以及在交流評估中老師的一些示范操作，讓學(xué)生討論和總結(jié)使用彈簧秤時應(yīng)該注意的問題，包括測量范圍、零點、自由伸縮等，再進一步學(xué)會讀數(shù)。

點評：這一章節(jié)的教學(xué)設(shè)計突出了新課程實驗教學(xué)的以下幾個特點：

（1）提倡使用自己身邊的物品進行物理實驗。課堂教學(xué)一開始，就讓學(xué)生具體感知了彈簧、橡皮筋、一段導(dǎo)線銅心、一段鋼絲等生活中常見物品，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)和社會、科學(xué)和日常生活的關(guān)系。

（2）重視過程體驗。學(xué)生設(shè)計制作的具體方法可以不同，所用器材可以有自己的特點，體驗探究的過程是教學(xué)的基本任務(wù)。

（3）注重學(xué)生自主探究。探究過程中的高度開放性既重視學(xué)生按照自己的思路設(shè)計各種實驗方案，又可以鼓勵學(xué)生大膽嘗試，積極主動地思維。教學(xué)過程中，不管是對問題的討論，還是設(shè)計制作，都給了學(xué)生充分思考發(fā)揮的余地，實驗室提供的器材也有許多可以互相替代的，并且允許學(xué)生自己尋找材料，這充分培養(yǎng)了學(xué)生的自主性、積極性、創(chuàng)造性等。

（4）重視對實驗結(jié)果的評估與交流。一般教師在布置此類任務(wù)時，都對后果不抱太大的希望，往往流于一種僅是說說的口頭形式。本教學(xué)設(shè)計中，特別再花一節(jié)課的時間進行評估和交流活動，作用有兩個：一是通過對學(xué)生作品的評價激勵學(xué)生健康熱情的科學(xué)情感；二是可以在設(shè)計與制作的原理方法的知識層面上獲取更多的信息量。

夜的課件 篇5

教學(xué)目標：

1、 掌握本課的六個生字，理解文中的詞語。

2、 能正確、流利讀通課文。準確讀通長句。

3、 整體把握課文內(nèi)容，知道課文主要寫了笑談腿疾 旋轉(zhuǎn)板書 放風(fēng)箏三件事。知道課文是從劉老師的生活態(tài)度與工作態(tài)度兩方面的典型事例來突出人物品質(zhì)的。

教學(xué)重點：

掌握生詞，理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生歸納出課文的三大事例。

教學(xué)過程：

一、課題導(dǎo)入

1、(板書：理想)老師的理想是當一名學(xué)生尊敬，信任，喜愛的好老師，愿意談?wù)勀銈兊睦硐雴?同學(xué)們的理想是遠大的!(板書：風(fēng)箏)看到這個詞，你仿佛看到了什么，心情如何?(板書：的)理想與風(fēng)箏兩者是截然不同的，為什么放在一起?

教學(xué)反思：學(xué)生對于理想，對于風(fēng)箏顯然是熟悉的，以此入手，可以調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，但兩者如何有機融合，似乎解決得并不巧妙。這種無須回答的問題是否有著存在的必要呢?這本身也是我存在的困惑。

2、今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，齊讀課題?？吹竭@個課題，你想知道些什么呢?

教學(xué)反思：鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，順著學(xué)生的思維整理出有思考價值的問題，這方面還考驗著我的課堂駕馭能力。

3、是呀，這篇課文到底寫的是什么呢?風(fēng)箏中寄托著怎樣的理想呢?我們一起來學(xué)習(xí)。

二、初讀感知

1、出示自讀要求：

(1)在文中圈畫出生字，自己喜歡的詞語，讀準字音，認清字形，想想這些詞語是什么意思.

(2)課文中寫了劉老師的哪些事?

(3)劉老師留給你怎樣的印象，假如請你用一個詞表達你的感受，你想用什么詞語?為什么?

(4)文中哪些句子寫得細膩感人，畫出來，認真讀一讀，讀出感覺，眼前讀出畫面，心中讀出情感。

設(shè)計意圖：以這四個問題統(tǒng)領(lǐng)全課，既解決生詞，又把握了課文中心，且抓住重點語句讀好了課文。

2、檢查字詞掌握情況

出示生詞：風(fēng)箏 瞇眼 蜈蚣 倘若 連翹花 翹尾巴 撒脫 撒謊 急速一轉(zhuǎn) 旋轉(zhuǎn) 酸澀

舒展腰身 仰望天穹 圓木拐杖 女媧造人 擎著風(fēng)箏 翩翩起舞 翱翔盤旋 氣喘吁吁 功德無量

(1) 讀準字音：指讀正音。注意三個多音字，幫助學(xué)生區(qū)別好。

(2) 認清字形：倘 敞 箏 掙 睜

(3) 理解詞義 A酸澀 文中是酸澀的感情，什么情況下你的心里是酸酸的，心里很難受呢?文中為什么而酸澀?B 看到功德無量這個詞，你想起了哪些偉人?課文中指的是什么呢?為什么那根圓木棍是功德無量的呢?C誰能任意用上黑板上的詞語說一句話，如果你能用上幾個詞，那就說明你運用語言的能力很棒喲。當然也可以結(jié)合我們的課文內(nèi)容來談?wù)f話。

(4) 指導(dǎo)寫字：字會讀、會認、理解了，我們還要寫好它。在寫字之前，一定要先認真觀察字在田字格中的整體布局，還要看清每個筆畫在田字格中的位置。這叫讀帖，讀完帖后，要一筆一畫認真書寫。這六個生字中，哪個字最難寫?我們一起來寫它。請看老師板書。請大家認真在書上119頁描紅。注意寫字姿勢，一定要做到一筆描成，筆筆到位。

教學(xué)反思：對于生詞的教學(xué)，我常常采用這樣的方式?；蛟S在某種程度上沒有太多的新意，但應(yīng)該做到了扎實。高年級學(xué)生字詞教學(xué)的重點應(yīng)該是詞義的理解，及積累運用詞語的能力。因而在設(shè)計時我著重關(guān)注了這一點。對于多音字的教學(xué)，從思想上重視了，但或許因為對學(xué)生學(xué)情的不了解，在后面的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)困生對于字音并沒有完全掌握。在一般情況下，字音教學(xué)應(yīng)該是針對學(xué)困生。

2、課文主要寫的是劉老師，寫了他的哪些事呢?根據(jù)學(xué)生回答相機板書：笑談腿疾 旋轉(zhuǎn)板書 放風(fēng)箏)指讀第四、五、八、九自然段。這三件事構(gòu)成了文章的主體部分，那么文章是怎么引出對劉老師的回憶的呢?指讀第一段。文章的結(jié)尾又寫了些什么呢，你們覺得最后這兩自然段表達了作者怎么的情感?

老師小結(jié)：課文開關(guān)通過春天放風(fēng)箏的景象，引出了對劉老師的加快;中間第四至九自然段通過三件事，表現(xiàn)了劉老師的人生態(tài)度，最后又回到現(xiàn)實中，表達了對劉老師的懷念與贊美之情。

教學(xué)反思：這部分讓學(xué)生說事，部分學(xué)生自然直接引用文中的語言來回答，然后在此基礎(chǔ)上進行歸納，既讀了課文，又概況了課文大意。對于分段，概括大意，個人認為不是教學(xué)的重點，因而直接用語言引導(dǎo)，讓學(xué)生有個大體印象即可?；蛟S這樣的設(shè)計仍有牽著學(xué)生走的痕跡，但似乎也沒有更好的解決辦法。

3、誰來回答第三個問題：劉老師留給你怎樣的印象，假如請你用一個詞表達你的感受，你想用什么詞語?能用書中的語言來解釋你為什么這么說嗎?

教學(xué)反思：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是讓學(xué)生嘗試用自己的語言來表達自己的閱讀感受。在實際教學(xué)中，效果還是比較好的。讓學(xué)生大膽說出自己的見解，這本身就是一種成功。

4、你找了哪些細膩感人的句子，愿意讀給我們聽嗎?學(xué)生讀后，追問：你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面，心中涌起怎樣的情感?

教學(xué)反思：這一設(shè)計也是充分考慮學(xué)生的自主性。文章的美需要學(xué)生自主地感受與表達。無論學(xué)生找哪一句，都有其存在的可能性。后一問題或許學(xué)生表達得不那么好，但向其滲透這樣的讀書要求，還有非常有必要的。邊讀邊思的習(xí)慣應(yīng)該逐步培養(yǎng)并落實。

二、作業(yè)布置

1、 將生字在田字格中書寫四遍，生詞抄寫兩遍

2、 認真反復(fù)朗讀課文，在讀通課文的基礎(chǔ)上，讀出自己的理解，讀出自己的感情。(至少讀三遍)

教學(xué)反思：在最后我特別強調(diào)的“讀”這一項作業(yè)的重要性與必要性，但由于是借班上課，真正的落實還得有賴于課任老師。

夜的課件 篇6

設(shè)計理念

1.打破串講的傳統(tǒng)古詩教學(xué)模式，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，在參與中自悟自得。

2.領(lǐng)會詩歌的意境是古詩教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生腦中"活"起來，進而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。

3.課后作業(yè)收集其他詩篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課，一本書，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣的同時擴大學(xué)生的知識面。

教學(xué)過程

一、談雪激趣入課題

同學(xué)們，你們見過怎樣的雪景？你們看見過在漫天大雪里釣魚的情景嗎？詩人柳宗元就看到了這樣的情景。（出示雪景圖）

二、初讀感知，想像畫面

1.聽老師配樂朗讀，盡可能在腦海中想像出詩中所描繪的畫面。

2.輕聲自由朗讀，讀準字音，想像畫面。

3.指生朗讀。

4.說說你腦海中的畫面有些什么，這首詩主要寫了什么內(nèi)容？

三、進入情景，自主學(xué)習(xí)

1.對于這首詩，同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)。能用自己的話描繪詩句景象的，可以試著說一說；喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀；擅長畫畫的同學(xué)可以畫一畫。

2.學(xué)生交流。

說

（1）播放音樂，指生描述：冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹著，接著下起了鵝毛大雪，一連幾天也不停，到處是白茫茫的一片。所有的山上都看不見一只鳥在飛，所有的路上也看不見行人的足跡。但在冰天雪地里，一個身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁，卻孤零零地坐在一條小船上，獨自在寒冷的江面上釣魚。

（2）剛才這位同學(xué)描述的好在哪兒？（強調(diào)用自己的語言，自然生動有創(chuàng)造性地描述。）

（3）你有什么補充的？

畫

（1）展示有代表性的簡筆畫。

（2）用詩句來描繪自己的畫。

（3）引導(dǎo)討論："千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅",是如何在畫面上表現(xiàn)出來的？

讀

（1）抽生讀。

（2）集體評議。（師指導(dǎo)讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。）

（3）練讀。

想同學(xué)所描述的情景，邊想邊讀。

看同學(xué)的簡筆畫，邊看邊讀。

聽音樂感受詩的意境，邊聽邊讀。

（4）抽生背誦。

課外延伸

柳宗元是唐宋八大家之一，他的優(yōu)秀詩文還有很多。課后同學(xué)們從他的作品中再找一二首自己喜歡的詩，下節(jié)課，你們來做老師，給大家介紹。

夜的課件 篇7

一、說教材。

《自然之道》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海。正當他們?yōu)樽约罕Ｗo小動物的善舉而沾沾自喜時，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。

選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識，使學(xué)生認識到要按自然規(guī)律辦事,同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。

在教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項長期訓(xùn)練的內(nèi)容，不能要求過高，不能急于求成；在進行精讀課文時，要交流學(xué)生的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事。

二、說教學(xué)重難點。

教學(xué)的重點是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示；難點是理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情。

三、說教學(xué)過程。

1、引入“道”。

《語文課程標準》中指出：“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，運用多種直觀形象的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！?這篇課文的題目比較抽象，所以，新課伊始，我先出示一個故事，讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語？同學(xué)們很快猜出這個成語是拔苗助長。我隨后又問：“這個成語告訴我們什么道理？”學(xué)生說出了拔苗助長告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律，會把事情弄得更糟的道理。從這我引出課題“自然之道”。今天我們學(xué)的課文就是講述這個道理。

為使學(xué)生對課文有一個整體的感知，我又讓學(xué)生聽課文范讀。學(xué)生聽范讀后再進一步讀，邊讀邊思考文章每一部分講了什么，并概括文章主要內(nèi)容。（《語文課程標準》對四年級的要求是能初步把握文章的主要內(nèi)容，所以在此我設(shè)計了這一環(huán)節(jié)。）教師在學(xué)生概括完文章主要內(nèi)容后總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的一般方法。（課件：概括文章主要內(nèi)容的方法：先了解每一部分主要講了什么，然后把各個部分的主要意思連起來，就抓住了課文的主要內(nèi)容。）

2、感悟“道” 。

為使學(xué)生進一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。我運用了演中促讀，演中理解的方式?？蓯鄣男『｝敱晃覀儾唤?jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了，也就讀懂了。

a.學(xué)習(xí)第三自然段。請一名學(xué)生朗讀第三自然段，其他同學(xué)找出描寫幼龜動作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”，請兩個學(xué)生扮“幼龜”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評價，相機指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思。比較書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演，體會嘲鶇的心情。范寫“啄”字。

b.學(xué)習(xí)第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語，“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。想想兩者對話時的心理活動：他們說這句話時心里是怎么想的？再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜，嘲鶇呢？并再次體會嘲鶇“頹喪”的心情。

為使學(xué)生進一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。我又設(shè)計了兩個比較句子的題。

比較句子：下面兩個句子有什么異同？

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。

這件蠢事造成了什么樣的后果呢？觀察課文插圖，說說圖意。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6-7自然段。

數(shù)十只食肉鳥因為吃得飽飽的,發(fā)出歡樂的叫聲, 展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？而“我和同伴們”此時心情怎樣？

填空：理解我和同伴此時的心情：“天??！”同伴_____地說，“看我們做了些什么！”我也_____地說：“___________?！?/p>

再比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用。

向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害?！?/p>

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害?！?/p>

向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最后一句。

教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護小海龜，違背自然之道只能傷害小海龜。

3、使“道”深入學(xué)生內(nèi)心。

《語文課程標準》中指出：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。所以我讓學(xué)生想像，當海灘上最后一只海龜艱難的爬進大海，看到那長長的沙灘足跡時，你最想說什么？同學(xué)們，如果你們就是當時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師適當拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進了社會,真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀，使“道”深入學(xué)生內(nèi)心。教師相機出示課件并總結(jié)：大自然有一定的規(guī)律，比如：候鳥遷徙不能挽留；山澗小魚難以在魚缸中生活，溫室也難育參天大樹，我們要尊重大自然，否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。請看這是一只被圈養(yǎng)的老虎，管理者讓它和一只牛關(guān)在一起，居然能和牛和睦相處，可見這只牛已失去了野性。南京著名生物專家吳琦老先生在會上直言抨擊了逐年興盛的商業(yè)類“虎牛相爭”、“虎雞相斗”行為，建議政府部門盡快放虎歸山。讓我們共同遵循自然之道吧！

夜的課件 篇8

我向大家展示的是第一課時、第二課時，教學(xué)內(nèi)容主要是：復(fù)習(xí)鞏固、背誦詩句，進一步體會紅軍戰(zhàn)士的戰(zhàn)斗豪情；拓展延伸，讀讀所收集到的毛澤東的其他詩詞，舉行了一個小小的詩歌朗誦會。

我覺得在我在第一課時的教學(xué)中，有幾個情境的設(shè)計，是有可取之處的：

1、創(chuàng)設(shè)情境，精心導(dǎo)學(xué)。

一個好的導(dǎo)入，便有了一個好的開始。一節(jié)課能否抓住學(xué)生的心，導(dǎo)入是否精彩起到了非常關(guān)鍵的作用。特別是對于學(xué)生相對較為陌生的認知領(lǐng)域，如果能通過情境設(shè)計，拉近學(xué)生與所學(xué)知識的距離，將會對教學(xué)內(nèi)容的推進起到事半功倍的作用。

紅軍長征是何等樣的壯舉，然而對當前小學(xué)生來說有些遙遠了，單靠老師的一本書，一支粉筆，是無法讓未經(jīng)風(fēng)雨的學(xué)生體會出長征的艱辛的。因此，我在課前播放了電視劇《長征》的錄像片段，出示了紅軍長征的線路圖，并進行了必要的介紹，給學(xué)生帶來了視覺、聽覺上的強烈震撼，增加了學(xué)生對長征的了解，進而帶動學(xué)生，感動學(xué)生，實現(xiàn)語文教學(xué)的潛移默化。

2、引導(dǎo)學(xué)生融入情境，激發(fā)情感。

在情境教學(xué)中，如何激起學(xué)生熱烈的情緒，把情感活動與認知活動結(jié)合起來，與教材建立起美妙的情感，十分重要。李吉林老師曾總結(jié)出語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生研讀文本、融入情境的模式：在初讀課文、激發(fā)動機中入情；在感受課文描寫的形象中動情；在領(lǐng)悟課文語言的神韻中移情；在表情朗讀、語言訓(xùn)練中抒情。我能認真學(xué)習(xí)、借鑒李老師的這些做法。

比如，在學(xué)生初讀課文后，我播放了一段沉穩(wěn)昂揚的朗誦錄音，讓學(xué)生比較一下：錄音的誦讀和你們的朗讀有什么樣的區(qū)別？我們應(yīng)該懷著什么樣的感情讀這首詩？通過討論，使學(xué)生初步理解了詩歌的情感，初步把握朗讀的節(jié)奏和感情。

又如，在學(xué)生把握了詩句的基本意思后，我播放了用《長征》這首詩譜寫的歌曲，讓學(xué)生細細地聆聽，盡情地遐想，說說你仿佛看到了什么，心里有什么感受？在這里，我用激昂的音樂渲染了情境，從總體上又使學(xué)生體會到了紅軍長征的豪邁的氣勢，為激發(fā)學(xué)生情感升華創(chuàng)設(shè)一個良好的氛圍。

在理解詩句意思、體會情感時，我也能充分借助各種教學(xué)手段，注重形象感悟，不孤立地講詞析句。其中，在“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”這兩句詩的領(lǐng)悟上，我化了較大的功夫，因為這兩句詩的教學(xué)是本課的難點，特別是“暖”和“寒”中所表達的情感，學(xué)生更是難以理解。為了解決這一難點，我及時地出示了“巧渡金沙江”的資料，使學(xué)生體會到了紅軍巧渡金沙江后的歡快心情；本來有一小段“飛奪瀘定橋”的錄象，可是在五樓演播廳無法播放，于是，我就讓學(xué)生回憶電影《我的長征》中的畫面來體會紅軍飛奪瀘定橋的驚險悲壯，當然，效果就打了折扣。

3、設(shè)計富有趣味的訓(xùn)練和作業(yè)情境。

在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)有情有趣的情境，并不是為了追求形式上的生動，而是要使學(xué)生在趣味中進行字詞句篇、聽說讀寫的訓(xùn)練。在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一個問題情景：《七律 長征》為我們展示了紅軍在長征途中克服困難的五幅雄壯畫面，請你拿出紙和筆，選其中最喜歡的一幅，寫寫你的理解和感受。在這里，寫話的目的，是為了進行鞏固。讓學(xué)生根據(jù)畫面來寫話，顯然要比根據(jù)詩句寫話，更能吸引學(xué)生主動、積極地進行練習(xí)，在學(xué)生能力的提高上勢必會取得更好的效果。

4、拓寬情境。

語文的外延與生活相等，生活的外延有多大，那么語文的外延就應(yīng)該有多大。在整節(jié)課結(jié)束前，我布置了一個作業(yè)，請同學(xué)們課后搜集毛澤東評述長征的和描繪長征的詩詞，引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)的學(xué)習(xí)與課外的閱讀聯(lián)系起來，養(yǎng)成課外學(xué)習(xí)、研究的好習(xí)慣。這樣就可以拓寬情境，讓學(xué)生在生活中進一步學(xué)習(xí)語文。

在第二課時的教學(xué)中，小小朗誦會舉行得比較成功，大多數(shù)學(xué)生很投入，進一步感受了長征的精神，感受了偉人毛澤東的詩詞成就。

我對自己整堂課的教學(xué)設(shè)計經(jīng)過了反復(fù)的考慮，但在課堂教學(xué)實際操作中，出現(xiàn)了許多問題。比如，本文是一首威武雄壯、氣勢磅礴的史詩，適于朗讀。教學(xué)中，我一再地提醒自己要注重朗讀，在讀中感受，也采用了多種讀的方式，可由于自己的朗讀水平有限，指導(dǎo)得不到位，所以，整個班級的朗讀氛圍還是沒能很好地調(diào)動起來。對演播廳操作，我還缺乏經(jīng)驗，總是找不到鼠標，的播放幾次問題，影響了教學(xué)過程的流暢性。另外，在板書設(shè)計上，我反反復(fù)復(fù)，始終拿不出一個滿意的板書。在其它教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、教學(xué)細節(jié)的處理上，還有很多缺陷，懇請大家指正。

年級課件(收藏15篇)

在老師日常工作中，教案課件也是其中一種，當然教案課件里的內(nèi)容一定要很完善。?教案課件的工作是新老師提高教學(xué)技能和水平的基礎(chǔ)，寫教案課件時有哪些方面需要注意？編輯對海量信息進行了整合和匯總呈現(xiàn)出這篇“年級課件”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友！

年級課件【篇1】

重點：

1、單、雙子葉植物種子的結(jié)構(gòu)以及各部分結(jié)構(gòu)的作用。

2、解剖、觀察種子結(jié)構(gòu)的方法。

難點：

1、胚的結(jié)構(gòu)。

2、玉米種子的子葉、種皮和果皮的觀察

手段：以學(xué)生討論、完成探究實驗為主的教學(xué)方法

設(shè)計思想：

本課采取同步教學(xué)法，讓學(xué)生手中有觀察的實物材料，并能夠親手對材料進行處理（如剝離、挑取、染色、使用放大鏡觀察等）。在老師的指導(dǎo)下，邊觀察邊聽講解，這樣所得到的印象是深刻的。此外，像單子葉植物和雙子葉植物的種子，各個學(xué)校都很容易得到，刀片在任何日用品商店都可以買到，至于放大鏡前面已經(jīng)介紹了自制的方法，所以，這樣的教學(xué)方法在絕大多數(shù)學(xué)校應(yīng)該是可行的。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、利用實物投影展示學(xué)生收集的種子（此活動在課前布置學(xué)生完成）

2、強調(diào)：學(xué)生所收集的并不一定都是種子，有些是植物的果實。

3、提出問題："大家收集的種子是形態(tài)各異的，那么，它們之間是否存在共同點呢？下面我們通過實驗觀察來解決這一問題。"

二、講授新課：

（一）實驗：觀察菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)：

1、強調(diào)實驗注意事項及要求：

（1）首先觀察種子的外部形態(tài)，如：顏色、形狀等。

（2）其次按要求解剖種子，觀察其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。由于種子的個體都較小，且各部分結(jié)構(gòu)都很嬌嫩，所以在觀察時一定要避免損傷種子的各部分結(jié)構(gòu)，仔細觀察。

2、由于玉米種子的胚比較小，縱切后不能對其全面的了解，所以除按照課本中的要求完成實驗，還可以讓學(xué)生把玉米種子的果皮和種皮剝掉，可觀察完整的胚。

3、組織學(xué)生完成實驗：

（1）菜豆種子結(jié)構(gòu)的觀察：

指導(dǎo)學(xué)生完成觀察并對照課本44頁內(nèi)容及插圖，認識各部分的結(jié)構(gòu)及功能。

總結(jié)：雙子葉植物種子的結(jié)構(gòu)

（2）玉米種子結(jié)構(gòu)的觀察：

指導(dǎo)學(xué)生完成觀察并對照課本45頁內(nèi)容及插圖，認識各部分的結(jié)構(gòu)及功能。

總結(jié)：單子葉植物種子的結(jié)構(gòu)

（3）組織學(xué)生填寫實驗報告。

（二）雙子葉植物的種子和單子葉植物的種子的比較：

提出問題："通過觀察雙子葉植物的種子和單子葉植物的種子，你發(fā)現(xiàn)二者之間有哪些異同之處？"

組織學(xué)生發(fā)言

總結(jié)：（可與學(xué)生共同通過列表進行總結(jié)）

三、總結(jié)；

出示多種植物的種子的實物或圖片，讓學(xué)生判斷屬于雙子葉植物的種子還是單子葉植物的種子。

總結(jié)：判斷植物的種子屬于雙子葉植物種子還是單子葉植物種子的依據(jù)，不是有無胚乳，而是子葉的數(shù)目。單子葉植物種子多數(shù)都有胚乳，但也有些種類的單子葉植物種子沒有胚乳（如慈姑）；雙子葉植物的種子多數(shù)無胚乳，但有些種類的種子具有胚乳（如蓖麻）。

板書設(shè)計：

第一章種子的萌發(fā)

第一節(jié)種子的結(jié)構(gòu)

一、實驗：

1、觀察菜豆種子的結(jié)構(gòu)：

2、觀察玉米種子的結(jié)構(gòu)：

二、雙子葉植物種子的結(jié)構(gòu)：

三、單子葉植物種子的結(jié)構(gòu)：

探究活動

蓖麻種子的觀察

步驟：

1、觀察蓖麻種子的外部形態(tài)。

用手捏一捏蓖麻種子的外殼，它很堅硬，光澤而有花紋，這是種皮。種皮的闊面中央有一條縱線叫做種脊（圖示）。種脊底部有淺色的海狀突起，叫做種阜。它是種子在果實上著生的部位。

2、觀察蓖麻種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

（1）剝開種皮，可以見到它分兩層，外面一層是堅硬的外種皮，里面一層白色的薄膜是內(nèi)種皮。

（2）種皮里面占有大部分空間的是胚乳。蓖麻種子是有胚乳的種子。

（3）沿種脊縱切種子，可見胚乳中央有一條裂縫。在裂縫兩旁，貼近胚乳的是兩片子葉，很薄，嫩黃色。在靠近種阜的一端可以找到胚芽、胚軸和胚根。蓖麻屬雙子葉植物。

年級課件【篇2】

【設(shè)計理念】

鑒于對“披文得意”“緣意學(xué)文”的思考，堅持小學(xué)語文教學(xué)工具性和人文性相結(jié)合的教學(xué)理念，以求真、求實、倡簡為目標，在聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練過程中培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。努力實現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系，在師生互動、生生互動的對話中全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

【教材簡析】

作者通過這篇課文給我們描繪了一只性格高傲的白鵝，從剛抱回家的姿態(tài)開始，就給人留下了這一印象。繼而作者又通過鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細致刻畫了這一特征。作者語言幽默、詼諧，極富情趣，讓人如見其形，如聞其聲，字里行間流露著作者對生命的關(guān)愛、對生活的熱愛。

【教學(xué)目標】

１、認識８個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

３、了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。

４、學(xué)習(xí)作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確生動和幽默風(fēng)趣。

【教學(xué)重點】

引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。

【教學(xué)難點】

從文中那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。

【教學(xué)準備】

制作課件、實物投影儀。

【教學(xué)時間】

２課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

１、教師激趣導(dǎo)入，營造學(xué)習(xí)氛圍，引入課文學(xué)習(xí)。

２、板書課題：

白鵝

說寫“鵝”字。

３、齊讀課題，提出閱讀思考。

二、初讀課文，識字學(xué)詞

１、學(xué)生自由讀課文，要求：

讀準字音，讀通句子，把讀不好的地方多讀幾遍。

２、教師巡視指導(dǎo)，點撥。

３、檢查讀書情況：

根據(jù)學(xué)生情況，教師適時點撥指導(dǎo)識字，學(xué)詞，讀句，并滲透學(xué)法指導(dǎo)，以達到讀通課文的目的。

三、再讀課文，披文入情

１、學(xué)生默讀課文，師生交流讀書體會。

２、引出“高傲”并板書。

３、明確“高傲”表現(xiàn)在那些方面。讀書交流。

４、引導(dǎo)學(xué)生展開想象，讀中感悟。

四、內(nèi)化感受，運用語言

五、簡介作者，課外延伸

第二課時

一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入

１、聽寫詞語，導(dǎo)入新課。

２、簡述課文從幾個方面寫白鵝的高傲。

３、過渡，體會鵝吃相“高傲”的部分。

二、品讀“吃相”，體會“高傲”、“有趣”

１、指名讀課文五至七自然段：

初步感受鵝的吃飯方式。

２、理解“三眼一板”、“一絲不茍”，體會鵝吃飯方式的刻板、不會變通，引人發(fā)笑。

３、指導(dǎo)感情讀書，讀出情趣。

三、品讀“侍候”，再悟“高傲”、“有趣”

１、理解“侍候”：

引出“白鵝吃飯為什么要人侍候？”

２、默讀課文，畫出相關(guān)內(nèi)容。

３、指導(dǎo)讀書：

體會白鵝的“高傲”、“有趣”。

４、指導(dǎo)情感朗讀：

讀出情趣。

四、發(fā)現(xiàn)作者的寫法、體會作者的情感

１、作者寫鵝為什么還要寫其他小動物？這樣寫有什么好處？

２、小組交流。

３、指名回答，教師小結(jié)。

４、這只白鵝的確高傲，作者為什么還不厭其煩地侍候它？

５、指導(dǎo)說話，再讀“好一個高傲的動物”。

五、積累語言，背誦喜愛的內(nèi)容

１、自由摘錄喜歡的詞、句。

２、選擇自己喜歡的課文內(nèi)容多讀讀，鼓勵背誦。

六、遷移運用，布置作業(yè)

１、動物是人類的朋友，我們要善于觀察，發(fā)現(xiàn)它們有趣的特征，可以仿照這篇課文的寫法寫一種自己喜歡的小動物。

２、課外觀察一種小動物，動筆寫一寫。

年級課件【篇3】

【教學(xué)目標】

1．學(xué)會本課要求認的字及要求寫的字，能夠正確準確的書寫。

2．理解課文內(nèi)容，知道小學(xué)生是怎樣升旗，并從中學(xué)到熱愛祖國的教育。

3．有感情朗讀課文，并且能夠背誦下來。

【教學(xué)重點】

理解課文內(nèi)容并能夠認識7個會寫的字，會寫8個會寫的字。

【教學(xué)難點】

通過有感情朗讀激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

【課前準備】

生字卡片、錄音機、掛圖。

【教學(xué)流程】

第一課時

一、錄音導(dǎo)入

播放錄音，說一說你都在什么時候聽到過這首歌？(在升旗時)那升旗時你們會怎么做？

看一看文中的小朋友是怎么做的？

二、初讀課文

1．借助拼音來正確的讀課文。

2．邊讀邊畫出要求認和要求寫的字，在讀這些字時要注意讀音。

預(yù)設(shè)：有些學(xué)生在讀時字與音對照不準確。

解決辦法：要求學(xué)生來指讀。

3．指著這些字給你的同桌讀一讀。

4．只看漢字不看拼音讀一讀，不認識的字看一看拼音。

預(yù)設(shè)：學(xué)生們會依舊照著拼音讀。

解決辦法：教師寫在小黑板上讓學(xué)生們看著讀，不會的再看書。

三、再讀課文理解課文內(nèi)容

讀課文，說一說你讀懂了什么？

預(yù)設(shè)：學(xué)生會說出好多種答案，只要是與課文有關(guān)就可以。也有可能說的與課文內(nèi)容不符。

解決辦法：教師引導(dǎo)，你能試著說一說與國旗有關(guān)的內(nèi)容嗎？

四、精讀課文，感悟課文內(nèi)容

1．讀課文說一說這首兒歌中一共有幾句話？

2．在小組內(nèi)熟讀這幾句話。

預(yù)設(shè)：每個同學(xué)都讀完整這首兒歌時間不夠。

解決辦法：由小組長布置一個同學(xué)讀一句。

3．把你讀的那一句讀給你們的同學(xué)聽。

預(yù)設(shè)：在小組有些同學(xué)讀的不夠準確。

解決辦法：要求小組成員要指出同學(xué)們讀的不足的地方并給予改正。

4．感悟課文內(nèi)容。

(1)在文中找一找在升旗中我們是怎么做的？

(2)找出來在你們組內(nèi)讀一讀。

(3)誰能有感情的把這句讀一讀。

預(yù)設(shè)：由于學(xué)生的這種經(jīng)歷少，讀的不夠有感情。

解決辦法：老師范讀。

教師總結(jié)：是啊，國旗是我們國家的象征，它是老一輩們用鮮血換來的，今天的我們是幸福的一代，在國旗下茁壯成長，我們?yōu)榇硕院馈?/p>

五、有感情朗讀全文

1．找出你喜歡的一句有感情的讀一讀(在小組內(nèi)練讀)

2．指名讀一讀。

六、背誦課文

1．把你喜歡的那句話試著背一背。

2．試著背一背全文。

七、作業(yè)

把這首兒歌有感情的背給爸爸、媽媽聽一聽。

年級課件【篇4】

教材分析

教材首先通過圓形草坪的實際情景提出圓面積的概念，使學(xué)生在舊知識的基礎(chǔ)上理解“圓的面積就是它所占平面的大小”。其次教材直接提出問題：能不能把圓轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形來計算面積？由于讓學(xué)生完全自主的探索如何把圓轉(zhuǎn)化成長方形是有很大難度，但是教材給出了提示，讓學(xué)生利用學(xué)具進行操作，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)院的面積與拼成的長方形面積的關(guān)系，圓的周長，半徑和長方形的長，寬的關(guān)系并推導(dǎo)出圓的面積計算公式，最后教材安排了例題，應(yīng)用面積計算公式解決實際問題，已知直徑，先求出半徑，再求出面積。

學(xué)情分析：

1． 充分利用已學(xué)過的數(shù)學(xué)知識和教學(xué)思想方法進行教學(xué)。如，教學(xué)圓的面積的含義時，可以先讓學(xué)生回憶已學(xué)過的圖形面積的含義，并進行分析對比，使學(xué)生認識到它們的共同點都是指圖形所占平面的大小。

2． 要充分利用直觀教具，讓學(xué)生在動手操作中自主探索，例如，教學(xué)圓面積計算公式的推導(dǎo)過程時，可以先讓學(xué)生把教材后面所附的圓形做成學(xué)具，在教師指導(dǎo)下，可以通過小組合作的方式，自行決定等分成多少份，自由的分一分，剪一剪，拼一拼。最后把拼成的加以比較，使學(xué)生看到。分的份數(shù)越多，每一份就會越細，拼成的圖形就會越近似于長方形。

教學(xué)目標

1.了解圓的面積的含義，經(jīng)歷圓面積計算公式的推導(dǎo)過程，掌握圓的面積計算公式。

2.能正確運用圓的面積公式計算圓的面積，并能運用圓面積的知識解決一些簡單的實際問題。

3.在估一估和探究圓面積公式的活動中，體會“化曲為直”的思想，初步感受極限思想。

教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點： 圓的面積公式的推導(dǎo)及應(yīng)用公式計算

教學(xué)難點：探究圓的面積公式的推導(dǎo)過程

年級課件【篇5】

一、說教材

《鯨》是一篇常識性說明文，課文運用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻說明等多種方法介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門。

《鯨》是五年級上冊第三組第一篇課文，本組教材編排了4篇培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的說明文。除了讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性之外，還要讓學(xué)生了解說明的方法，體會作者準確的用詞，形象的表達，并在習(xí)作中加以運用。

依據(jù)《新課標》對本學(xué)段的閱讀要求和本冊教材特點，結(jié)合學(xué)生的認知水平，從“三個圍度”來考慮，我制定了以下教學(xué)目標：

1.認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前”“退化”“經(jīng)驗”等詞語。

2.正確、流利、有感情朗讀課文。

3.了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

4.認識列數(shù)字、舉例子，作比較、打比方等說明方法。

根據(jù)教學(xué)目標和教材的內(nèi)容和特點，我把本課的學(xué)習(xí)重點、難點確定為：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

在確定了學(xué)習(xí)目標和重難點之后，我將此文教學(xué)課時安排為兩課時，此次向各位評委回報的是第二課時的教學(xué)，下面，我就談?wù)剬W(xué)情以及教法和學(xué)法。

二、學(xué)情分析

之前的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)接觸過說明性的文章，并且能夠做到初步把握文章的主要內(nèi)容。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

三、說教法

根據(jù)教材內(nèi)容和教年級學(xué)生的認知特點，我靈活運用合理地進行多種教法的優(yōu)化組合：運用啟發(fā)式教學(xué)法，對學(xué)生進行點撥；運用自學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；還采用以讀代講法，讓學(xué)生從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點和落腳點，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

四、說學(xué)法

本課時教學(xué)，我讓學(xué)生充分地讀，讀后讓他們交流、討論，然后再進行匯報，通過這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解鯨的生活習(xí)性，在學(xué)習(xí)鯨的"呼吸"這部分內(nèi)容時，我還讓學(xué)生觀看多媒體課件，以增強他們的感性認識，在學(xué)習(xí)鯨"睡覺"這部分內(nèi)容時，我還讓學(xué)生通過想象，然后在電腦上畫出它的樣子，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高。我還不以學(xué)生學(xué)懂這篇課文為滿足，更以這篇文章作為知識的窗口，讓學(xué)生從多方面去了解鯨，于是我讓學(xué)生進行網(wǎng)上閱讀，通過大量的閱讀，拓展學(xué)生的知識面。最后讓學(xué)生進行交流，讓他們談?wù)勛约旱氖斋@、感受，使學(xué)生的情感得以升華。

五、教學(xué)過程：

本課的教學(xué)設(shè)計依據(jù)"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體"的原則而定。以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中始終處于思考的狀態(tài)為指導(dǎo)思想，教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

1、復(fù)習(xí)引入

上可伊始，我便讓學(xué)生回顧課文一、二段，“誰來說一說，你都了解了什么”通過回答問題，喚起學(xué)生的記憶。知道鯨是哺乳動物，是世界上最大的動物以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、講授新課，探究新知

“鯨雖然生活在海里，可是他卻是哺乳動物，而且是世界上最大的動物，現(xiàn)在就讓我們一起走進他們的世界”請同學(xué)們自由讀課文，3--7自然段，思考作者從哪幾個方面介紹鯨？讀完之后，我讓同學(xué)們以四人小組為單位進行交流、討論，讓他們談?wù)勛约旱氖斋@，并試著解決學(xué)習(xí)中的疑難，這樣學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)生學(xué)完后，就讓他們進行匯報，當他們談到鯨的進食情況時，我通過多媒體課件展示給他們看，以增強學(xué)生的感性認識；當他們談到鯨睡覺時的樣子時，我讓學(xué)生感情朗讀，其余同學(xué)閉目想象，然后將鯨睡覺的樣子，在電腦上畫出來，這一方面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面也是豐富了學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生去大膽創(chuàng)作。通過這些環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對鯨的種類和生活習(xí)性已很明白了。

這是一篇說明文，文章用了多種說明的方法，如何讓學(xué)生去感受說明的方法呢？在講完這部分內(nèi)容后，我讓學(xué)生快速瀏覽全文，想想課文在介紹鯨時用了哪些說明方法，將它畫下來，并和同學(xué)展開討論，然后我讓學(xué)生以一句為例談?wù)劊@樣學(xué)習(xí)，學(xué)生對這些說明的方法的印象加深了，在此基礎(chǔ)上，我還讓學(xué)生用其中的一種說明方法寫一個句子，使學(xué)到的知識得以運用，增強了實效性。

3、積極思索，質(zhì)疑問難

課文講授完了，我留給學(xué)生思考的余地，讓學(xué)生質(zhì)疑問難，在學(xué)生提出問題以后，我并沒有把答案直接告訴他們，我讓其他會的同學(xué)來充當小老師，讓他們也來嘗嘗成功的喜悅，還有不能解決的問題怎么辦？

4、網(wǎng)上閱讀，豐富知識

我讓學(xué)生進行網(wǎng)上閱讀，解決學(xué)習(xí)中的疑難，亦借此來擴大學(xué)生的閱讀面。通過課內(nèi)外的學(xué)習(xí)，學(xué)生對鯨已有了較全面的認識，在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生談?wù)勛约旱狞c滴收獲或體會，使學(xué)生從各方面豐富自己對鯨的認識。

5、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

最后，我進行總結(jié)，激勵學(xué)生去探索，去打開大自然的奧秘。為了使學(xué)生進一步激發(fā)學(xué)生去了解、去探索鯨的有關(guān)知識，我給學(xué)生布置了兩個課后作業(yè)：（1）以四人小組為單位，出一期介紹鯨的電子手抄報；(2)以“鯨的自述”為題材，進行一次中隊活動。

六、板書設(shè)計：

鯨

體形：大（圖1）

進化過程

種類：須鯨齒鯨（圖2）

生活習(xí)性：睡覺（圖3）

呼吸

胎生

年級課件【篇6】

一、教學(xué)目標

（一）知識與技能

理解平均數(shù)的意義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法。

（二）過程與方法

學(xué)生經(jīng)歷用平均數(shù)知識解決簡單生活問題的過程，積累分析和處理數(shù)據(jù)方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。初步感知移多補少對應(yīng)等數(shù)學(xué)思想。

（三）情感態(tài)度和價值觀

感受平均數(shù)在生活中的應(yīng)用價值，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)解決實際問題的樂趣。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：理解平均數(shù)的含義，掌握求平均數(shù)的方法。

教學(xué)難點：借助移多補少的方法理解平均數(shù)的意義。

三、教學(xué)準備

課件、實物投影。

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境

1．談話引入。

以幻燈片形式出示教師家的書櫥。

現(xiàn)在，我的書架上層有12本書，下層有10本書，我想請同學(xué)們幫忙，重新整理一下，使每層書架上的書一樣多。

2．感知課題。

（1）學(xué)生思考，想象移動的過程。

（2）教師操作并提問：現(xiàn)在每層都有11本書了，這個11是它們的什么數(shù)？

（3）教師：像這樣把幾個不同的數(shù)，通過移多補少的方法，得到相同的數(shù)，就是這幾個數(shù)的平均數(shù)。

今天，我們就來認識一下平均數(shù)這個新朋友，好嗎？

（板書：平均數(shù)）

（二）探究新知

1．引發(fā)質(zhì)疑，探索新知。

教師：看到這個課題，你想通過這節(jié)課學(xué)習(xí)到哪些知識？

預(yù)設(shè)：

（1）平均數(shù)是一個什么數(shù)？

（2）怎樣計算平均數(shù)？

（3）平均數(shù)在生活中有什么用？

2．理解含義，探求方法。

出示例1，為了保護環(huán)境，學(xué)校四年級1班的一組同學(xué)利用業(yè)余時間收集礦泉水瓶，做環(huán)保小衛(wèi)士。

仔細觀察統(tǒng)計圖，從圖中知道了什么？你能根據(jù)統(tǒng)計圖提出什么問題？

預(yù)設(shè)：

（1）小紅比小蘭多收集多少個瓶子？

（2）小明再給小亮幾瓶，他倆的瓶子就一樣多？

（3）他們平均每人收集了多少個瓶子？

你怎樣理解平均每人收集了多少個瓶子？你怎樣才能讓他們的瓶子數(shù)量一樣多呢？

學(xué)生匯報交流。

小結(jié)1：求平均數(shù)實際就是把多的補給少的，在數(shù)學(xué)上叫做移多補少。

小結(jié)2：求平均數(shù)也可以采用計算的方法，用他們一共收集的礦泉水瓶個數(shù)總和除以人數(shù)，得到平均每人收集多少個。

（14＋12＋11＋15）4＝13（個）。

【設(shè)計意圖】注重讓學(xué)生自主探索、合作交流，通過解決平均每人收集多少個礦泉水瓶的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并理解求平均數(shù)的方法，掌握移多補少以及先求和再平均分的數(shù)學(xué)方法。

3．理解平均數(shù)的含義。

教師：剛才我們通過移多補少和計算，求出平均每人收集了13個礦泉水瓶，看這個平均數(shù)13，它是不是每個人真正收集的礦泉水瓶數(shù)量？

引導(dǎo)學(xué)生體會13不是每個人真正收集的礦泉水瓶數(shù)量，而是4個人的總體水平。

小結(jié)：平均收集13個礦泉水瓶，不是每個人真正收集的數(shù)量，是一個虛擬的數(shù)，反映了這組收集礦泉水瓶數(shù)的情況。

教師：生活中你還在哪些地方或什么事情中遇到或用到過平均數(shù)嗎？舉例說一說。

預(yù)設(shè)：

（1）本周平均最高氣溫6攝氏度。

（2）三年級學(xué)生的平均身高是140厘米。

（3）四年級2班五位同學(xué)平均每人捐10本圖書。

（4）李莉同學(xué)平均每天上學(xué)路上花費15分鐘。

【設(shè)計意圖】初步理解平均數(shù)的意義，并在現(xiàn)實生活中尋找實例，感受數(shù)學(xué)源于生活。

（三）知識應(yīng)用

1．判斷。

（1）某小學(xué)全體同學(xué)向希望工程捐款，平均每人捐款3元。那么，全校每個同學(xué)一定都捐了3元。

（）

（2）學(xué)校排球隊隊員的平均身高是160厘米，有的隊員身高會超過160厘米，有的隊員身高不到160厘米。

（）

（3）小明所在的1班學(xué)生平均身高1。4米，小強所在的2班平均身高1。5米。小明一定比小強矮。

（）

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生結(jié)合具體情境，進一步理解平均數(shù)的含義，初步感受平均數(shù)的特點：一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)比數(shù)據(jù)中最大數(shù)小，比最小數(shù)大。

2．選擇。

小明家平均每月用水（）噸。

A．（16＋24＋36＋27）365

B．（16＋24＋36＋27）12

C．（16＋24＋36＋27）4

【設(shè)計意圖】通過解決平均用水量的問題，鞏固所學(xué)知識，根據(jù)所求問題找準與總數(shù)相對應(yīng)的份數(shù)。

（四）全課小結(jié)

今天你有什么收獲？

再看看開始想解決的問題：（1）平均數(shù)是一個什么數(shù)？（2）怎樣計算平均數(shù)？（3）平均數(shù)在生活中有什么用？現(xiàn)在能解決了嗎？

《簡單的數(shù)據(jù)事理和求平均數(shù)》

年級課件【篇7】

教學(xué)內(nèi)容：

教材第46頁例1及相關(guān)內(nèi)容

教學(xué)目標：

1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進位乘法的筆算方法。

2、理解用第二個因?qū)偈簧系臄?shù)乘第一個因數(shù)的多少個十，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對齊。

教學(xué)重點：

掌握筆算方法并正確計算。

教學(xué)難點：

解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題。

教學(xué)準備：

多媒體課件 例1主題圖 彩筆

教學(xué)過程：

一、學(xué)前準備

1、口算。

5210

4330

1240

3120

1720

2、筆算并說出計算過程。

417

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)教材第46頁例1.

出示圖，讓學(xué)生說一說，這幅圖所展示的情景是什么。

（王老師去書店買書，買了12套，每套書有14本，她在想一共買了多少本）

讓學(xué)生說一說，這道題如何列式。引導(dǎo)學(xué)生去想這是一道什么樣的乘法算式。（兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法算式）

指導(dǎo)：你能不能運用以前學(xué)過的知識，來探究今天擺在我們面前的這個問題呢？

組織學(xué)生用充足的時間進行討論，把討論的結(jié)果記錄在練習(xí)本上，然后各組選代表說出本組的想法，展示各組不同的計算過程和結(jié)果。

例：1410=140（本） 142=28（本）

140+28=168（本）或1412=168（本）

有些學(xué)生會想到把12看成10和2的和，先用1410，再用142，然后把兩次乘得的結(jié)果相加，

有些學(xué)生可能由兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式乘法，想到兩位數(shù)乘兩位數(shù)也可以用筆算，但學(xué)生們在寫豎式時不一定能寫對，或其中的道理也不是很清楚，所以教師要在這里重點指導(dǎo)。

先讓學(xué)生說他是如何寫的，在這過程中針對學(xué)生說得不對或不清楚的地方，教師要加以指導(dǎo)，也可以讓寫得對的組給同學(xué)講一講。

教師在指導(dǎo)分析過程中，要把每步板書詳細列出。

教師歸納總結(jié)，板書強調(diào)每步難點。

在總結(jié)過程中提問

（1）兩位數(shù)乘兩位數(shù)一種是口算方法，一種是筆算方法，你認為哪種方法好？

（2）筆算中乘了幾層，為什么？乘得的結(jié)果怎么樣？

年級課件【篇8】

今天，我說課的內(nèi)容是人教版《小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標準實驗教科書》三年級上冊第一單元“測量”的第一課時，“毫米的認識”。下面我將從教材分析、教法學(xué)法分析、教學(xué)設(shè)計這三個方面對本節(jié)課加以說明。

一、說教材

(一)教材的地位和作用

“毫米的認識”這部分內(nèi)容，從知識方面來講有厘米的認識做基礎(chǔ)，從經(jīng)驗方面來講，學(xué)生經(jīng)常用到學(xué)生尺，也有用尺子進行測量的經(jīng)歷。這時，水到渠成的學(xué)習(xí)“毫米的認識”，能讓學(xué)生對長度單位有一個比較完整的認識。這部分知識在生活中無處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。因此，本節(jié)教學(xué)不僅是學(xué)生今后進一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生解決問題的能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。

(二)教學(xué)目標的確定

根據(jù)小學(xué)生以具體形象思維為主的特點和學(xué)生已有的認知水平，我制定了以下教學(xué)目標：

1、知識與技能目標

(1)使學(xué)生認識長度單位毫米，建立1毫米的長度觀念，知道毫米和厘米的關(guān)系，會進行簡單的換算。

(2)使學(xué)生會用毫米作單位測量物體的長度。

2、過程與方法方面的目標

(1)使學(xué)生經(jīng)歷毫米的含義以及1毫米長度單位觀念的形成過程。

(2)使學(xué)生經(jīng)歷實際測量的過程，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和簡單的推理能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀方面的目標

(1)結(jié)合操作活動，使學(xué)生初步體驗逐步逼近的數(shù)學(xué)思想和方法。

(2)使學(xué)生體會數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生滲透長度單位來源于實踐又應(yīng)用于實踐的觀念。

(三)教學(xué)重難點(根據(jù)以上教學(xué)目標，我確定本節(jié)課的教學(xué)——)

重點是：認識長度單位毫米，知道1厘米=10毫米。

難點是：讓學(xué)生建立毫米的長度觀念。

二、說教法

本著“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，遵循小學(xué)生的認知規(guī)律，這節(jié)課我所采用的教法是：

1、談話引入法

2、現(xiàn)有知識與實際需要矛盾沖突法

3、直觀教具和多媒體輔助教學(xué)相結(jié)合

三、說學(xué)法

新課標指出：動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。為此，在本節(jié)課的教學(xué)活動中我選擇如下學(xué)法：

1、操作實踐法

2、聯(lián)想類比法

四、教學(xué)準備(為了開展教學(xué)活動，我打算做如下教學(xué)準備。)

1、電教媒體

2、為每小組準備一張估測記錄單和一把沒有毫米刻度的硬紙版做的尺子。

3、教師準備一把米尺、一枚一分硬幣、一張電話卡等。學(xué)生自己準備常用直尺。

五、教學(xué)程序

根據(jù)以上對教材的分析，以及教法學(xué)法的選擇，我把本節(jié)課的教學(xué)分為三個階段。

第一階段：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

在這一階段里，我按照談話引入、復(fù)習(xí)舊知—→實踐活動、引起沖突—→現(xiàn)實需要、引入新課這一流程開展活動。

2、談話引入，復(fù)習(xí)舊知

我抓住這一節(jié)課是新學(xué)期開始的第一節(jié)課這個契機，圍繞“學(xué)生身高的變化”這一話題展開討論。我準備這樣設(shè)計談話：今天是開學(xué)的第一天，老師有個驚喜的發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)大家都長高啦!你知道你現(xiàn)在有多高嗎?請大家估一估，這個同學(xué)的身高是多少?然后讓學(xué)生進行實際測量。并提問：剛才我們測量的數(shù)據(jù)中，有幾個學(xué)過的長度單位，你能給大家說說這些長度單位嗎?

通過估測學(xué)生身高這一活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，喚起學(xué)生對已知長度單位有關(guān)知識的回顧和對經(jīng)驗的總結(jié)，架好了學(xué)習(xí)新知識的橋梁。

3、實踐活動，引起沖突

接著，我設(shè)計了這樣一個問題：剛才通過測量，我們知道了這個同學(xué)的身高，那么測量在生活中還有什么作用呢?

學(xué)生可能會說：老師我覺得測量能知道自己到底長高了沒有，還有的同學(xué)可能會說：測量能知道我們到底要穿多少號的衣服，更有的同學(xué)會說：老師，我覺得測量能讓我們知道房子呀、樹木哇都有多高，能讓我們更清楚的認識周圍的事物，也能使我們更好的做事情。等等

我由學(xué)生身高測量這一個體事件擴展開來，引導(dǎo)學(xué)生放眼周圍，通過對生活現(xiàn)象的舉例，使學(xué)生對測量的重要性和生活中測量應(yīng)用的廣泛性有一個感性的認識，體會到掌握測量方法的必要性。

然后，組織學(xué)生小組合作，估計數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚，并填寫記錄單。

最后，我發(fā)給每小組一把特制的沒有毫米刻度的紙尺，要求學(xué)生對數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚進行測量。學(xué)生測量時，將遇到的問題記錄下來，互相討論如何表述測量的結(jié)果。

紙尺上只有厘米的刻度，學(xué)生精確測量非常困難。我有意制造這個矛盾，是為了使學(xué)生的現(xiàn)有知識和現(xiàn)實需要發(fā)生矛盾沖突，讓學(xué)生體會到：只有米和厘米兩個長度單位是遠遠不夠的，要想準確的量出物體的長度還必須尋找一個更小的長度單位，從而產(chǎn)生要探索新知識的強烈欲望。這就為下面新知識的探索設(shè)置了有利的懸念。

3、現(xiàn)實需要，引入新課

這時我很自然的提出問題：同學(xué)們，要想精確知道它的長度，有什么好辦法嗎?在小組討論內(nèi)一下。

學(xué)生經(jīng)過一翻思考會提出這樣的設(shè)想：我們能不能把1厘米分得小一些，或找一個比厘米更小的長度單位就好了，有的學(xué)生也可能會直接說出可以用毫米做單位。

這時我就根據(jù)實際情況有針對性的進行引導(dǎo)：

你從哪兒知道毫米的?大家都認為厘米作單位太大了，要創(chuàng)造一個比厘米更小的長度單位。剛才有同學(xué)說用毫米作單位，他說對了。毫米是怎么來的呢?我們一起來研究一下。

從而進入第二階段。

第二階段：探究體驗，形成知識(在這個階段，我根據(jù)教學(xué)目標設(shè)計了如下版塊)

版塊1、認識毫米及毫米和厘米的關(guān)系

這一階段，首先讓學(xué)生獨立觀察直尺，然后配合學(xué)生的匯報我準備采用多媒體進行演示。(這是一個放大的直尺)通過動畫，清晰的反映出毫米和厘米的關(guān)系，對學(xué)生的有意注意進行正確的導(dǎo)向，提高課堂效率，突出了“1厘米等于10毫米”這個教學(xué)重點。

年級課件【篇9】

一、說教材

1、教材的地位和作用

湘教版教材編寫由“大洲----地區(qū)----國家”組成，層層遞減。本節(jié)是在認識大洲，了解地區(qū)這后走進的第一個國家。因此，本課從內(nèi)容上是前面知識的延伸與應(yīng)用，學(xué)好它又為今后學(xué)習(xí)其他國家提供了方法和思路，具有承上啟下的作用。

2、教學(xué)目標：

(1)知識與技能：

A、能說出日本的位置與領(lǐng)土組成。

B、了解日本的地形特征及其多火山、地震的原因。

C、理解日本的海洋性季風(fēng)氣候特征。

(2)過程與方法：

A、運用地圖和資料，了解自然地理特征，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖的能力。

B、運用板快構(gòu)造學(xué)說，解釋日本多火山、地震的原因。

C、初步掌握學(xué)習(xí)國家地理的方法。

(3)情感態(tài)度與價值觀：

通過本節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)會描述一個國家的地理位置，并會分析一個國家自然環(huán)境對人類的影響。使學(xué)生樹立“事物是聯(lián)系的，地理環(huán)境是一個整體”的辯證唯物主義觀點。

3、教學(xué)重點、難點：

(1)重點：日本位置、領(lǐng)土組成，地形特征。

(2)教學(xué)難點：氣候類型及形成原因。

二、說學(xué)情

初一學(xué)生正處于思維邏輯發(fā)展的關(guān)鍵時期，邏輯能力尚不夠強，但思想活躍，感情豐富，求知欲強，好勝心切，接受知識上往往帶有濃厚的感情色彩，樂于接觸有趣的感性知識，因此，在講授日本時要多激發(fā)學(xué)生興趣的方法，多以圖片展示，并盡量聯(lián)系實際，以增強學(xué)生印象。

三、說教法：

針對學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)及本節(jié)課教材特點，根據(jù)教學(xué)基本原則和規(guī)律，為實現(xiàn)上述目標，突出重點，分散難點，我準備采取以下教學(xué)方法進行教學(xué)：

A、在教學(xué)形式上力求突破“為了學(xué)地理而學(xué)習(xí)地理”的思想瓶頸，關(guān)注學(xué)生感興趣的、熟悉的話題或生活常見現(xiàn)象，設(shè)置問題情境，創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

B比較分析法，通過對照得出區(qū)域地理特征。

C運用多媒體教學(xué)將一些靜態(tài)的信息加工成聲，情，形的動態(tài)信息，調(diào)動學(xué)生多種感官。吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興奮點，喚起求知欲，強調(diào)重點，攻破點。

四、說學(xué)法：

根據(jù)新課程理念的要求：學(xué)習(xí)對生活有用的地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理，獲得必需的地理知識和技能，本節(jié)課將對學(xué)生進行如下學(xué)法指導(dǎo)：

(1)探究能力指導(dǎo)：

學(xué)生對日本較為熟悉，因此可以鼓勵學(xué)生以小組為單位，經(jīng)過思考、討論來解決問題，重在參與積極思考的這一過程，以培養(yǎng)自我的學(xué)習(xí)探究能力。

(2)利用生活中的地理：

利用學(xué)科知識在生活中的衍生性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析周圍的地理事物，從生活中學(xué)習(xí)地理，也把地理理論知識用到生活中去，兩者要相結(jié)合，相促進。

(3)重視地圖的作用：

地圖是地理的第二語言，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注重地圖在地理學(xué)習(xí)中的作用，養(yǎng)成從圖中提取信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的習(xí)慣。

五、說教學(xué)程序：

[日本映象]通過一系列學(xué)生所熟悉的日本的景觀，創(chuàng)設(shè)一個生動、誘人情境吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠輕松愉快地進入新課的學(xué)習(xí)當中。

[講述]以前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了大洲、地區(qū)兩種范圍大小不同的區(qū)域地理，如何利用地圖判讀一個區(qū)域的位置、范圍呢?今天我們用{觀察地圖｝要求學(xué)生自習(xí)觀察地圖，通過地圖中了解日本的位置，領(lǐng)土組成。

。

[組織學(xué)生交流]

以小組分組討論計算的方式讓學(xué)生動手計算日本人口密度，并與中國進行比較，引導(dǎo)學(xué)生得出日本地狹人稠的特點。

[過渡]展示日本富士山圖片，因富士山為活火山，導(dǎo)出

日本這個國家多火山地震、火山。提問思考“日本為什么多火山地震”

演示日本由于處于亞歐板塊與太平洋板塊交界地帶，地殼比較活躍，因而多地震、火山。這樣圖片導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的興趣。

聯(lián)系實際，學(xué)生分組討論遇到地震時，我們該怎么辦?聯(lián)系實際讓學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理。

利用學(xué)生已有的知識儲備，及利用日本的兩個象征之一“櫻花”引入氣候的教學(xué)，過程中結(jié)合視頻，利用其直觀的視覺效果及豐富的內(nèi)容讓學(xué)生對氣候有心理感受。

出示日本氣候類型圖

為了體現(xiàn)日本氣候的海洋性特征，把其氣溫、降水以柱狀圖形式體現(xiàn)與北京進行對比，得出“與亞洲同緯度相比，夏季較涼爽，冬季較溫暖，全年降水量較多”的特征。

為了鞏固課堂學(xué)習(xí)我布置了一下練習(xí)：

1、課本66—67活動題。

2.搜集日本風(fēng)俗民情材料，使學(xué)生更全面了解國家。

我的說課完畢，謝謝大家。

年級課件【篇10】

一、教材分析

（一）地位作用

《開花和結(jié)果》是人教版初中生物教材七年級(上冊)第三單元第二章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容?！伴_花和結(jié)果”是被子植物一生中最重要的生理活動，花和果實又是植物體重要的傳種接代器官，是本章的重點。

識別花的結(jié)構(gòu)是學(xué)生了解植物生殖的基礎(chǔ)，也是識別植物種類的重要依據(jù)。因此本節(jié)對于八年級下的《生物生殖》、《生物分類》的學(xué)習(xí)起非常重要的作用。

（二）教學(xué)目標

1、知識目標：

（1）概述花的主要結(jié)構(gòu)。

（2）描述傳粉和受精的過程。

（3）闡述花、果實和種子的關(guān)系。

2、能力目標：

（1）培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、主動建構(gòu)知識的能力。

（2）提供可以充分展示自我的平臺，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。

（3）化“抽象”為“形象”，增強學(xué)生的記憶能力，提高學(xué)習(xí)的效率。

3、情感目標：

（1）體驗學(xué)習(xí)生物的快樂。

（2）認同花、果實、種子對被子植物傳種接代的重要意義，培養(yǎng)愛花、愛自然的環(huán)保意識。

（三）教學(xué)重點和難點

重點：

1、花的主要結(jié)構(gòu)。（實現(xiàn)其他教學(xué)目標的前提）

2、受精的過程。（有性生殖的必需過程）

3、花、果實和種子的關(guān)系。

難點：

1、受精的過程。

2、受精后子房的發(fā)育。

在日常生活中，學(xué)生很少有機會看到從開花到結(jié)果的全過程，某些微觀的過程在課堂中也難以通過實驗觀察，所以學(xué)生容易對傳粉、受精、果實和種子的形成過程等抽象的內(nèi)容缺乏感性的認識。因為難以與生活經(jīng)驗相聯(lián)系，學(xué)習(xí)起來也容易感覺乏味。

3、本課涉及的知識點多，知識密度大，在學(xué)生缺乏生活體驗的情況下，用只一節(jié)課來講清、講透很有難度。

二、教學(xué)對象分析

為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，對教學(xué)對象的進行了深入的分析，發(fā)現(xiàn)七年級學(xué)生有以下特點：

1、喜歡新奇刺激的事物。

2、課堂參與的程度，直接影響教學(xué)效果。

3、思維活躍但抽象思維薄弱。

三、教學(xué)分析和學(xué)法指導(dǎo)

1、教學(xué)方法

建構(gòu)主義認為，學(xué)生是在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，利用各種學(xué)習(xí)資料，借助各種手段，建構(gòu)自己的知識體系的。為了將學(xué)習(xí)一系列紛繁、枯燥、零散、抽象的內(nèi)容的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動學(xué)習(xí)的需要，我針對學(xué)生的特點，創(chuàng)設(shè)不同層次的教學(xué)情境。另外由于季節(jié)原因，找不到正在盛開的桃花，一可以啟發(fā)學(xué)生回憶平時見到的被子植物的花，二是讓每生準備一支百合花,三是結(jié)合教科書以及多媒體課件中展示的彩圖進行聯(lián)想和觀察。

2、學(xué)法指導(dǎo)

（1）觀察法：明確觀察內(nèi)容、步驟和方法。

從整體到局部；從前到后；由上到下；由表及里；起點、終點、重要部位；時間順序……

（2）比較法

有比較才有鑒別，求同法和求異法是進行比較的兩種重要手段。

（3）活動教學(xué)法——以活動貫穿，環(huán)環(huán)相扣，層層深入（輕松活動，高效學(xué)習(xí)）

要讓學(xué)生最大限度地投入學(xué)習(xí)，活動式教學(xué)是首選。根據(jù)本課各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，我設(shè)計了一系列活動，貫穿整個課堂。環(huán)環(huán)相扣，層出不窮，生動有趣的活動，鎖緊學(xué)生的注意，刺激學(xué)生的眼、耳、口、手等多種感官，活躍學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的情感體驗，讓不同能力的學(xué)生在課堂上都有所收獲，在潛移默化中全面提高全體學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

四、教學(xué)過程設(shè)計

(一)、課前欣賞：

優(yōu)美的音樂配上各種花卉的圖片。

（二）、情趣導(dǎo)入：

由各種花卉引入為什么開花后會結(jié)出果實和種子？導(dǎo)入新課。

（三）、合作探究：

1、觀察實踐

為了讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極和主動性，增強學(xué)習(xí)的自覺性，克服學(xué)生被動學(xué)習(xí)的弊病，很好的體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)指導(dǎo)思想。并適應(yīng)《新課程標準》倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手的精神。我大膽嘗試：

一、先不講解花的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生以小組為單位，根據(jù)已有的知識探究花的各部分結(jié)構(gòu)。

二、在實驗材料的選擇上，由于冬季授課沒有新鮮桃花，而浸制桃花又不易觀察，所以課前布置學(xué)生每人帶一朵百合花以增強探究欲望。促使學(xué)生在實驗中積極動手實踐，細心觀察，團結(jié)協(xié)作。但是由于學(xué)生實驗有限，有的學(xué)生不能正確解剖鮮花，對花結(jié)構(gòu)的認識還是零散的。這時，我讓學(xué)生在實驗完，通過每一小組的結(jié)果匯報，進行小組間交流，適時提問：“你們小組是如何觀察解剖花的？認識了花的哪些結(jié)構(gòu)？”并以大屏幕展示花的結(jié)構(gòu)圖，進一步深化知識，學(xué)習(xí)效果顯著。在熱烈的討論中，學(xué)生們不僅了解了花的結(jié)構(gòu)，而且達成了共識：花蕊是花的結(jié)構(gòu)中最重要的部分，雌蕊的子房發(fā)育成果實。這一教學(xué)方式不僅鍛煉了學(xué)生的觀察能力，同時也培養(yǎng)了他們的合作學(xué)習(xí)精神。

2、學(xué)生表演

在“傳粉”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計上，由于這部分內(nèi)容較為簡單易懂，為了增強學(xué)生的參與意識，發(fā)揮學(xué)生的表演才能和語言表達能力，我和學(xué)生在課前共同將這部分內(nèi)容編寫成一個小寓言。

（表演內(nèi)容概述：春暖花開時節(jié)，百合花美麗芬芳，蜜蜂爭先為其傳粉。玉米花不美麗，沒香味，很自卑。但是風(fēng)可以為其傳粉，并鼓舞它有自己的優(yōu)勢：花粉輕、多。若遇到陰雨連綿天氣，人們還可以為花進行人工受粉。小麥花信心倍增，終于明白我也有我的長處。）我及時總結(jié)：“看來，大家對于寓言內(nèi)容已充分理解了。那么傳粉之后，距離結(jié)果實還有多遠呢？”

3、觀察整合

“被子植物受精”這部分知識內(nèi)容較為抽象，是本節(jié)課的難點。我將其設(shè)計成電腦動畫，把學(xué)生觀察不到的微觀過程變?yōu)槟軌蛑苯佑^察的宏觀過程，把書本上文字描述的靜態(tài)過程變成動態(tài)過程。

在教學(xué)過程中，我首先將動畫完整播放一遍。由于形式新穎、生動，立刻吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。然后我引導(dǎo)學(xué)生識別動畫中主體部分——雌蕊及子房各部分結(jié)構(gòu)名稱，并將動畫分步驟播放，邊播放邊引導(dǎo)學(xué)生觀察：“當花粉落到雌蕊柱頭上之后，發(fā)生了什么現(xiàn)象”，“花粉管內(nèi)有什么”，“精子進入胚珠后又發(fā)生了什么現(xiàn)象”。通過這一系列問題，促使學(xué)生由被動的接受新知識轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^觀察和思考主動地探索新知識，在愉快的環(huán)境中獲取知識，從而突破難點。

4、對照分析

由于前面開花—傳粉—受精三部分內(nèi)容學(xué)生已有認識。因此有關(guān)“果實的形成”，我將“花的子房與果實”的對照圖，展示于大屏幕，讓學(xué)生對照、分析，便于學(xué)生理解。

我在教學(xué)中適時引導(dǎo)道：“受精過后，花瓣、雄蕊以及柱頭、花柱都完成了歷史使命，光榮下崗了，只有子房進一步發(fā)育成了果實。那么子房外面的子房壁、子房內(nèi)部的胚珠及胚珠里面的受精卵將發(fā)育成果實的哪些結(jié)構(gòu)呢？”同學(xué)們仔細觀察，很快得出答案：“子房壁—果皮，胚珠—種子，受精卵—胚。”接下來我趁熱打鐵，安排了一個簡單易猜的謎語：“麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。”學(xué)生輕而易舉的說出是花生。我繼續(xù)問：“麻屋子、花生仁都是由花的哪部分發(fā)育來的？”這樣一來，小小謎語由淺入深的將書本知識與生活實際緊密結(jié)合，讓學(xué)生在輕松的氛圍中理解、消化所學(xué)知識。

（四）、課堂總結(jié)

在大家的共同努力探索下，我們終于看到了“春華秋實”。看來被子植物想繁殖后代還真不是容易的事。就象我們同學(xué)要想在學(xué)業(yè)上取得優(yōu)異的成績，也要付出加倍的努力是同樣的道理。

這一部分設(shè)計的目的，為了讓學(xué)生對“開花結(jié)果”有一整體認識，加深印象，同時根據(jù)《新課程標準》要求，自然地滲透態(tài)度情感價值觀教育。

（五）、拓展和延伸”

設(shè)計各層次練習(xí)題以鞏固本節(jié)內(nèi)容

年級課件【篇11】

一、 教學(xué)目標：

1、了解裝飾畫的起源、種類、作用、感受裝飾畫獨特的藝術(shù)美

2、學(xué)習(xí)裝飾畫的設(shè)計方法，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力

3、培養(yǎng)將美術(shù)作品運用到生活中去的意識，激發(fā)對生活的熱愛之情

二、教學(xué)重難點：

1、重點：學(xué)習(xí)裝飾畫設(shè)計的基本方法，嘗試設(shè)計裝飾畫

2、難點：靈活運用裝飾畫設(shè)計方法，設(shè)計有創(chuàng)意的裝飾畫

三、教學(xué)課時：1課時

四、課前準備：（學(xué)生）彩色紙、彩色筆、繪畫鉛筆、畫框

（教師）范畫、課件

五、教學(xué)設(shè)計：

1、欣賞導(dǎo)入：

（1）課件出示生活中的裝飾畫，提問：這樣的畫給你帶來怎樣的美感？我們應(yīng)該把它稱為什么畫？

（2）說一說：你對裝飾畫的第一印象是什么？

（3）說一說：你還在什么地方，見過怎樣的裝飾畫？

（4）教師小結(jié)：生活中，我們經(jīng)常能見到這種“與環(huán)境協(xié)調(diào)，起到裝飾、美化環(huán)境的畫”。我們把這樣的畫稱為“裝飾畫”。因為裝飾畫具有鮮明的欣賞性和裝飾性，所以人們稱它為：“經(jīng)過化妝、打扮出來的畫?！?/p>

出示課題：《好看的裝飾畫》

（5）教師講解裝飾畫的起源，師生共同感受裝飾畫悠久的歷史。

2、交流研究

（1）欣賞著名的裝飾畫作品，進一步感受裝飾畫獨特的美。

（2）與寫實的繪畫相比，裝飾畫具有怎樣的美感

（3）通過照片與裝飾畫的對比，學(xué)習(xí)裝飾畫的設(shè)計方法。

師生共同探究裝飾畫的方法：夸張、變形、簡化、概括、修飾等方法；總結(jié)裝飾畫的設(shè)計三要素：造型、色彩、構(gòu)圖

3、設(shè)計實踐

（1）教師示范的裝飾畫設(shè)計方法，強調(diào)作品創(chuàng)作時可以是形狀的裝飾變化，也可以是色彩的裝飾變化

（2）學(xué)生了解裝飾畫繪畫步驟

（3）學(xué)生了解裝飾畫的組合形式：獨帽式裝飾畫和組合式裝飾畫

4、嘗試創(chuàng)作

（1）教師提出創(chuàng)作建議：①設(shè)計一幅以《花》為主題的獨帽式裝飾畫；②小組合作設(shè)計一組以《花》為主題的組合式裝飾畫

（2）學(xué)生進行創(chuàng)作，選擇完成組合式裝飾畫的同學(xué)進行討論分工，合作完成作品。

5、課外延伸

（1）學(xué)生作品完成后，在教室展示作品，并填寫說明

（2）教師組織學(xué)生欣賞裝飾畫展，進行自評和互評

（3）欣賞多種材料制作的裝飾畫

（4）可以嘗試將自己設(shè)計的裝飾畫運用到生活物品中去

年級課件【篇12】

一、【說教材】

《鯨》是第七組的第一篇精讀課文，與其它三篇課文是全冊中唯一的一組說明文。這類課文知識性較強。之所以把這篇文章放在開始，是因為：《語文課程標準》5—6年級閱讀的目標是：“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法?！倍饿L》一文不僅介紹了鯨的形體特點、種類和生活習(xí)性等方面的知識；還在表達上運用了列數(shù)字、作比較、假設(shè)事例、打比方等多種說明方法，對鯨的特點作了通俗的說明。同時，作者用詞準確、描述形象。這些都極有利于學(xué)生了解“鯨”的一些知識，學(xué)習(xí)多種說明方法說明事物特點的表達方法，還能通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣。

根據(jù)教材編排特點及《課程標準》，本課在讀寫方面將承擔(dān)雙重任務(wù)，即：重點訓(xùn)練學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時，體會作者表達的思想，體會課文不同的表達方法，并注意把這些方法運用到自己的習(xí)作練習(xí)中去。同時繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生“體會句子含著的意思”和“閱讀要有一定的速度”。

二、【說學(xué)情】

本文：文字淺顯，條理清晰，融知識性與趣味性于一體，學(xué)生樂讀、易懂。除“鯨的進化過程”這一內(nèi)容在理解上有一定的難度外，其他內(nèi)容均可在反復(fù)朗讀中充分理解。但根據(jù)以往經(jīng)驗來看，學(xué)生只對被說明事物本身感興趣，對文章的閱讀，對知識的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上，而忽視“課文是怎樣介紹的”，即表達方法的深層探究，缺乏自覺探究的意識和欲望。因此，如何創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，喚起學(xué)生深入探究的欲望，便成了本文教學(xué)首要考慮的問題。對于文章中運用的多種說明方法，學(xué)生已在《新型玻璃》《太陽》等說明性文章的學(xué)習(xí)中有所了解，但能真正體會文章的說明方法并運用到自己的習(xí)作實踐中去，還是比較困難的。另外，大部分學(xué)生對“鯨”這種動物很陌生，因此，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，注意課內(nèi)外結(jié)合，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道，在本課教學(xué)中也顯得尤為重要。

三、【說教學(xué)目標】

根據(jù)《課程標準》對閱讀的要求，結(jié)合教材特點，針對學(xué)生實際，我制訂了以下教學(xué)目標。

●認知目標：

了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習(xí)性。

●能力目標：

1、結(jié)合課文特點，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，在讀中體會作者介紹鯨的說明方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫作的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集資料、拓展科學(xué)知識的意識及能力。

●情感目標：

通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、探索動物世界的興趣。

●教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解鯨的一些知識。體會作者的說明方法，并學(xué)習(xí)運用到自己的習(xí)作實踐中去。

●教學(xué)難點：

了解鯨的進化過程，讓學(xué)生懂得生物常常是隨著環(huán)境的變化而改變它的形體和生活習(xí)性的。

●解決辦法：

1、通過讀、議等形式，學(xué)生自悟，教師及時點撥歸納，從而抓住重點。

2、通過觀察圖片和理解重點詞語，使學(xué)生突破難點。

四、【說教法】

教無定法，但科學(xué)合理的運用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達到和諧完美的統(tǒng)一?！饿L》是一篇科普性較強的說明性文章，如何讓學(xué)生既學(xué)到有趣的動物知識，又不失語文學(xué)科的特性。根據(jù)教材內(nèi)容和所教年級學(xué)生的認知特點，遵循《課程標準》的基本理念“合理利用遠程教育資源”，我靈活合理地進行教法的優(yōu)化組合：

1、運用啟發(fā)式教學(xué)法，對學(xué)生進行點撥。

2、運用自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)自學(xué)能力。

3、采用以讀代講法，讓學(xué)生從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟。

在教學(xué)中，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)一種愉悅、民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點和落腳點，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個性化的閱讀空間，開展多種形式的閱讀實踐活動，讓學(xué)生通過不同角色的體驗與課文展開零距離對話，體現(xiàn)在閱讀實踐中自讀、自悟、互評、合作、探索的學(xué)習(xí)過程。

五、【說學(xué)法】

教育家陶行知先生說過“好的先生，不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”教學(xué)中，不僅要教學(xué)生學(xué)會，更要教學(xué)生會學(xué)。本課時教學(xué)，我讓學(xué)生充分地讀、讀后交流、討論，然后再進行匯報，通過這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解鯨的生活習(xí)性。在學(xué)習(xí)“鯨的進化、呼吸”這些部分時，讓學(xué)生觀看多媒體課件，以增強他們的感性認識。

六、【說教案】

一、復(fù)習(xí)引入，體驗成功情感：

新課標指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐”。上課伊始，我便讓學(xué)生回顧，通過第一課時的學(xué)習(xí)，你們了解了有關(guān)鯨的那些知識？這樣，一方面檢查學(xué)生對已學(xué)知識的掌握情況；另一方面是喚起學(xué)生的記憶，知道鯨是哺乳動物，是世界上最大的動物……，引起學(xué)生成就感的情感體驗。

二、故事導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標：

利用多媒體的聲像結(jié)合功能，能加強學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、講科學(xué)的正確世界觀。充分激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的熱情及學(xué)習(xí)知識的興趣。因此，我在這一環(huán)節(jié)設(shè)計了一故事，（①播放故事）在故事中設(shè)疑，讓學(xué)生進一步明確學(xué)習(xí)的目標。

三、品評詞句，感悟“鯨”大，探究說明方法：

新課標還指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”。“要珍視學(xué)生的獨特感受，體驗和理解?！?課文第一自然段在表達上很有特點，可作為精讀品味的突破口。教學(xué)時，我采用扶放結(jié)合的方法進行，具體教給學(xué)生學(xué)習(xí)品味的方法。

第一自然段運用作比較、列數(shù)字、舉例子等多種說明方法，集中介紹了鯨的形體特點“大”。教學(xué)中，緊扣“大”，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀鯨大的段落，畫出體現(xiàn)鯨大的詞句，品味說明鯨大的方法，想象鯨的畫面，逐步形成個體感悟，而后開展“合作探究”活動。在相互交流，相互補充的基礎(chǔ)上，形成共識。

在交流過程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句品評理解，體會鯨的特點及說明方法，教學(xué)時可結(jié)合學(xué)生反饋情況作如下體會：

（②課件出示）：不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。學(xué)習(xí)作比較的說明方法。

（③課件出示）：最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。進一步認識列數(shù)字，舉例子的說明方法，同時體會作者用詞的確切，真實，描述的形象具體。

（④課件出示）：它要是張大嘴，人站在它嘴上，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得很寬敞。

再次讓學(xué)生感悟鯨大的特點，體會假設(shè)事例的說明方法及作者用詞的準確性。

在學(xué)習(xí)本段時，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，養(yǎng)成讀中思考，作批注的好習(xí)慣。

四、研讀課文，圖文對照，體會鯨的進化：

“鯨的進化過程”是學(xué)生理解上的難點。理解課文內(nèi)容是閱讀教學(xué)的重要方面。其中抓住重點詞句來理解課文內(nèi)容是重要的方法之一。教學(xué)本段時，我先讓學(xué)生默讀找出描寫鯨生活地點發(fā)生變化的詞語“陸地——淺?！Ｑ蟆?，再找出“很遠的古代”、“很長很長的年代”、“漸漸”這三個表現(xiàn)鯨進化過程時間長的詞語，接著讓學(xué)生把自己當作鯨，以第一人稱說說鯨進化的過程。

此外，我利用課件，形象演示鯨的進化過程，（⑤播放課件鯨的進化）再讓學(xué)生圖文結(jié)合，對照理解。再次理解鯨不屬于魚類，是哺乳動物。

五、自由閱讀，合作學(xué)習(xí)，進一步了解鯨：

課文的3—7自然段，分別介紹了鯨的分類、吃食、呼吸、睡覺及生長的特點，呈并列關(guān)系。教學(xué)中可以嘗試讓學(xué)生自由選讀，自主閱讀，合作學(xué)習(xí)等方法，激發(fā)閱讀興趣。

讓學(xué)生以游客對話的形式介紹鯨的呼吸，適時演示課件（⑥播放課件鯨的呼吸）請學(xué)生判斷哪是須鯨，哪是齒鯨；讓學(xué)生以海洋學(xué)家的身份向大家講解鯨睡覺的特點， （⑦播放課件鯨的睡覺）；讓學(xué)生以鯨的口吻介紹自己的生長特點。當學(xué)生匯報鯨吃食這一特點時，相機出示課件“填空題”（⑧課件出示）先讓學(xué)生根據(jù)課文填空，再自讀想象鯨吃食的情景，學(xué)生對照課文敘述評議，體會作者準確用詞。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅各取所需、各展所長，在充分民主、輕松愉悅、樂于探究的氛圍中掌握了知識，而且在課堂中構(gòu)建了“生生合作”、“生師合作”等多種形式交互進行的主體型交流網(wǎng)絡(luò)，體現(xiàn)新課標的“自主——合作——探究”的精神。

六、拓展延伸

《課標》提出要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際，既注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放，又注意探索學(xué)習(xí)活動時空的開放?！罢Z文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的?！?創(chuàng)設(shè)情景，滲透教育是學(xué)習(xí)文章的最終目的，即利用文章對學(xué)生進行必要的思想教育。這一個環(huán)節(jié)的設(shè)計是通過觀看鯨“自殺之謎”“人為殺害”的圖片資料，來激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的欲望，使學(xué)生認識到保護動物、保護環(huán)境是我們?nèi)祟惲x不容辭的責(zé)任，否則就是自取毀滅。（⑨播放課件）

七、注重實踐：

記得葉圣陶有一句話：“課文無非只是一個例子，學(xué)生要憑借這個例子能夠舉一反三?！边@是一篇說明文，文章用了多種說明的方法，如何讓學(xué)生去感受說明的方法呢？在學(xué)完全文后，談?wù)務(wù)n文在介紹鯨時用了哪些說明方法？這樣學(xué)習(xí)，學(xué)生對這些說明方法的印象更深刻。在此基礎(chǔ)上，給學(xué)生布置課外作業(yè)：（⑩播放課件）選擇自己喜歡的一種海洋動物，收集相關(guān)的資料，可以以＿＿自述的形式，也可以以辦小報的形式向大家展示。

七、【說教具的使用】

為了順利完成教學(xué)任務(wù)，更為了適合學(xué)生的需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強直觀效果，我使用了多媒體課件。（播放所有課件）

八、【說板書設(shè)計】

我設(shè)計的板書是這樣的：（播放課件）。此板書既簡潔明了，一目了然，又把握住了文章的重點與難點。同時大膽用粉筆作畫，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在實際教學(xué)中，我是如何進行板書的呢？課前板書課題“鯨”。在第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)提問時，適時畫出鯨的樣子。在學(xué)習(xí)過程中，分別板書出鯨的特點“大、哺乳動物、肺呼吸、吃母奶”。

我的說課資料內(nèi)容完畢，敬請各位斧正。

年級課件【篇13】

課題：

指偶劇院

學(xué)習(xí)領(lǐng)域:

造型表現(xiàn)

教學(xué)目的：

學(xué)習(xí)手指玩偶的制作方法。通過折、畫手指玩偶培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。通過紙工小舞臺玩一玩，體驗美感和成功的喜悅。

教學(xué)分析:

小朋友愛操作玩偶，邊講邊演，其樂融融。操作手指玩偶最能滿足學(xué)生自我表現(xiàn)的愿望。本課教學(xué)溶折、剪、畫、講、玩為一體。教師不僅要注重對學(xué)生制作過程的指導(dǎo)，而且還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生玩得有趣，有意義。

教學(xué)重點：

抓住動物面部的主要特征，折、畫能套在手指上的動物玩偶。

教學(xué)難點：

折、畫出耳朵和面頰長短不一的動物玩偶。

教具準備：

手指玩偶范例若干個、教學(xué)、紙工小舞臺一個。、多媒體教學(xué)系統(tǒng)。

學(xué)具準備：

每人2—3張正方形紙、水彩筆或油畫棒一盒、剪刀一把。

課時安排:

2課時

教學(xué)活動過程：

第一節(jié)

施教時間：12月15日——12月16日

活動一：

激情引趣：

學(xué)生欣賞，初步感知美的形象

播放兩分半鐘《各種各樣的動物》，學(xué)生觀賞。

顯示《各種各樣的動物》，學(xué)生觀看。

活動二：

交流探討：

1、教師出示紙工小舞臺，操作表演“老虎”玩偶，導(dǎo)入課題。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會審美

（1）出示動物玩偶紙折的步驟圖，小組討論，并講一講具體折法。

（2）小組之間討論一下，從第一步到第七步是怎么制作的。待會兒請小組的代表說一說。

3、學(xué)生折一折。

⑴學(xué)生回憶步驟圖，比一比誰最快、最完整的折出。

⑵學(xué)生再次觀察步驟圖，解決第一次折紙中出現(xiàn)的問題。

4、教師引言提問：“動物玩偶折好了。猜猜看，接下來做什么呢？”

5、教師出示動物玩偶范例，學(xué)生欣賞，并找出錯誤之處。

活動三：

欣賞、評價交流：

1、學(xué)生欣賞范畫①和范畫②，小組討論兩幅范畫形象不同之處。

2、教師提問：“動物耳朵尖的、圓的、下垂的分別怎樣制作呢？”

3、教師演示不同動物的頭部畫法，學(xué)生欣賞。

活動四：

發(fā)展階段：

⒈學(xué)生折畫動物頭飾，師生相互交流。

教師出示紙工小舞臺。

學(xué)生制作，師生共同探討。

⒉學(xué)生通過紙工小舞臺進行表演。

活動五：

學(xué)生欣賞，相互評價作品

⒈學(xué)生交換制作的動玩一玩，說一說。

⒉教師以“虎大王”的身份宣布全班同學(xué)制作的小動物都被招收到森林劇團。

第二節(jié)

施教時間：12月17日——12月19日

活動一：

教師宣布動物劇團開始演出。

各小組討論自己組準備演哪一出戲并分配角色，大家一起討論具體的場景和對話。

活動二：

各小組隨著相應(yīng)的音樂表演童話劇。

教師引導(dǎo)學(xué)生運用相應(yīng)的語氣、動作進行表演，觀眾可以給予適時評價。

活動三：

交流參與這次活動的感想。

引導(dǎo)學(xué)生愛惜作品并在活動結(jié)束后妥善保存自己的作品。

課后拓展：

1.對身邊能找到的各種材料感興趣。

2.把美術(shù)課上所獲得的綜合能力運用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)上。

札記：

我用學(xué)生熟悉的《天線寶寶》的造型作了幾個范作，找學(xué)生和我一同表演。這樣的導(dǎo)入

激起了學(xué)生極大的創(chuàng)作欲望，在我的引導(dǎo)下，他們很快的分好了組，合理的分配了角色并進行制作。提高了創(chuàng)作的效率。所以說教師在做范作時要多動腦筋研究學(xué)生的心理和年齡特點，一定要作出能夠感動學(xué)生的范作。

年級課件【篇14】

一、教材內(nèi)容

這篇課文是一則寓言。講的是一只小鳥和一只住在井底的青蛙爭論天究竟是大還是小的故事。告訴我們思考問題和認識事物要眼界開闊，不要受自己已有經(jīng)驗的局限，才能正確全面地認識事物和反映問題。否則就會像青蛙那樣目光狹小，卻自以為是。課文共七個自然段，一至三段講小鳥落在井沿上，青蛙問他從哪里來，小鳥說他從一百多里外的天上來。四至七段講青蛙和小鳥因天的大小發(fā)生爭論，青蛙堅持認為自己是正確的，小鳥請他跳出井口看一看。

二、點及其分析

重點：學(xué)習(xí)生字新詞，理解課文內(nèi)容，揭示“坐井觀天”這個成語的寓意。分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：能聯(lián)系上下文理解“大話”，“無邊無際”，“坐井觀天”等詞語的意思，懂得像青蛙這樣坐在井中看天是不對的。

通過多種形式讀，.課件演示，實驗演示，幫助理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽別人說，要動腦想一想，試一試，這才能把事情做好。

1、識字寫字

引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的記字方法識記字形。如：熟字換偏旁的方法、熟字加偏旁的方法、“喝、渴”兩個字有半部分完全相同，只是偏旁不同，可以引導(dǎo)學(xué)生用會意的方法識記。人口渴了需要喝水，所以“渴”字是三點水旁；人喝水要用嘴巴，所以“喝”字是口字旁。兩個字右邊的筆順要強調(diào)一下。

“沿”：第五筆是“橫折彎”，不是“橫折彎鉤”。

“農(nóng)”：第五筆“橫”要長一些。

2、詞句方面

學(xué)習(xí)時可以從整體入手，先讓學(xué)生字讀課文想想本課講的是什么事，再想想青蛙小鳥各自的觀點是什么，并找出有關(guān)的句子。“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”這句話說明青蛙和小鳥對天的大小看法是不同的，可以讓學(xué)生看有關(guān).課件或結(jié)合自己的生活經(jīng)驗理解意思。也可以讓學(xué)生用書或本子卷成一個圓筒，從圓筒的一端向窗外看去。這樣，便會有青蛙在井里看見天很小的感覺，借以幫助學(xué)生理解青蛙為什么說天只有井口那么大。換詞理解“大話”，并把所換的詞帶進去朗讀體會。最后兩段課文抓住“青蛙笑了”和“小鳥也笑了”讀句子，從中體會他們都自信自己是正確的。

3、朗讀指導(dǎo)

這篇課文的朗讀重點是青蛙和小鳥的對話，要引導(dǎo)學(xué)生體會小鳥試圖說服青蛙，青蛙卻堅信自己是正確的心情，其中“別說”、“井口”、“那么”這幾個詞語可以讀的稍重一些。第七段小鳥真誠告誡青蛙，勸青蛙“跳出井口”看看，要讀得誠懇。

4、練習(xí)提示

課后第三題是比較形近字并組詞。要讓學(xué)生自己觀察比較，再讀準字音分清字形的基礎(chǔ)上分別組成詞語?？梢怨膭顚W(xué)生多組一些詞語。

第四提示“一……就……”的句子練習(xí)。先讓學(xué)生讀懂兩個句子，并注意體會“一……就……”在句子中有什么作用：即緊密地連接起前后兩個動作。然后啟發(fā)學(xué)生用“一……就……”說句子。如：“我們一進公園就聞到了花香?！薄靶」芬灰娚司屯敉艚??！?/p>

三、典型習(xí)題配備

讀句子，給劃線詞語選擇合適的意思畫“√”

1、青蛙坐井觀天。

（1）青蛙坐在井里看天，認為很美。（）

（2）青蛙坐在井里，認為天很大。（）

（3）青蛙坐在井里，認為天很小。（）

2、朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

(1) 大聲說話。（）

(2) 話說得太多了。（）

(3) 夸大的話。（）

3、無邊無際大得很哪！

（1）有編輯。（）

（2）大到?jīng)]有邊際。（）

年級課件【篇15】

識字2樹之歌

【教學(xué)要求】

1.指導(dǎo)學(xué)生認識“梧”“掌”等15個認讀字，會寫“楊“桐”等10個會寫字，能聽寫課后8個詞語。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。

3.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語意思。

【教學(xué)重點】

1.指導(dǎo)學(xué)生認識“梧”“掌”等15個認讀字，會寫“楊“桐”等10個會寫字。重點指導(dǎo)“壯、杉、化”三個字的書寫。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。

【教學(xué)難點】

認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語意思。

【課時安排】二課時。

第一課時

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

1﹒猜謎語：冬天光著頭春夏長綠發(fā),就有一只腿，小鳥喜歡它。（猜一植物）

2﹒今天我們就來學(xué)習(xí)兒歌《樹》。板書課題，齊讀課題。（板書：2樹）

二、初讀課文，整體感知

1﹒自由讀課文，讀準字音。

2﹒指名讀，評價。

3﹒自由讀一讀課文，劃著出本課生字，指名讀，齊讀。

4﹒認讀生字，讀準字音。

5﹒填空：本課講了種樹，分別是

。

三、認讀生字，了解不同樹的特點。

1．請學(xué)生找到木字家族的字。想一想：這些樹都有什么特點？教師隨機講解。

（1）這些字都和什么有關(guān)？（都是木字旁，都和樹木有關(guān)。）

（2）（課件出示：楊樹圖片）楊：楊樹的特點是什么呢？（楊樹高）

（3）（課件出示：榕樹圖片）榕：榕樹的特點是什么呢？？（榕樹壯）

（4）（課件出示：梧桐樹圖片）梧桐：“梧桐”樹葉像什么？（手掌）誰能用“梧桐”說句話？

（5）（課件出示：楓樹圖片）楓：楓樹到了秋天是什么顏色？（紅色）

（6）（課件出示：松柏樹圖片）松柏：松柏有什么高潔的品質(zhì)？（松柏不畏嚴寒，一年四季常青）

（7）（課件出示：木棉樹圖片）木棉：木棉的喜好是什么？（喜暖，在南方）

（8）（課件出示：樺樹圖片）樺：注意這個字讀四聲“huà”一邊生長在哪里？（耐寒，長在北疆）

（9）（課件出示：銀杏、水杉圖片）銀杏、水杉：這兩種樹有什么不同的地方？（被稱為活化石，存在已很久遠。）

（10）（課件出示：金桂樹圖片）金桂：金桂樹的特點是什么？（開花滿園香）

2﹒我們學(xué)的這些字都是形聲字，左面的偏旁表示的是字的意思，右邊的偏旁表示字音，這些字左面的偏旁都是木字旁，都和樹木有關(guān)。

3﹒拍手、齊讀小兒歌。

三．識記生字，掌握偏旁。

1.識記生字：

（1）（課件出示）楊壯桐楓松柏棉杉化桂（帶拼音）

（2）認讀生字，重點認讀兒歌中的生字，自讀生字。

（3）開火車讀、齊讀。

（4）正音，指導(dǎo)：“壯、杉”為翹舌音，“松”為平舌音，讀“sōng”。

（5）你有什么好辦法記住它們？

這些字都是左右結(jié)構(gòu)的字，可以用加一加的方法記住它們。如：“桐”是“木+同”，“化”是“亻+匕” 。

還可以用換一換的方法記住它們：如“楊”是“揚”換掉“扌”加“木”。

2.指導(dǎo)寫字：重點指導(dǎo)“壯、杉、化”（板書：壯、杉、化）

（1）（課件出示：“壯、杉、化”筆順圖）學(xué)生看筆順圖，指導(dǎo)書寫生字的筆順，教師點撥筆畫較多的字。

（2）看生字筆順表，記憶生字筆順。（注意：所有帶“木”字的字，第四筆撇都變成點。

（3）教師講解筆畫名稱和筆順，擴詞。

（4）在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學(xué)生按筆順說說筆畫名稱。

學(xué)生互相交流，老師重點指導(dǎo)。（“壯”的右邊是“士”，不是“土”；“化”的第三筆是“撇”，不是豎彎鉤。）

（6）老師范寫生字，學(xué)生描紅。仔細觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀？（所有含有“木”字的字都是左窄右寬。）

（7）展示學(xué)生作業(yè)，點評優(yōu)缺點。

四．及時訓(xùn)練、當堂達標：

1．同學(xué)們，同學(xué)們讀完兒歌，你們認識很多樹，請你們借助拼音，再讀讀這些詞語，比一比，看誰能把這些字音讀準。

（課件出示：帶拼音詞語）：楊樹梧桐樹楓樹松柏木棉水杉桂樹榕樹壯活化石

2．剛才借助拼音，大家都能夠讀準字音，現(xiàn)在，老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了，你還能認識它們嗎？

（課件出示：不帶拼音的詞語）楊樹梧桐樹楓樹松柏木棉水杉桂樹榕樹壯活化石

同桌互讀開火車讀齊讀

第二課時

一．激情導(dǎo)入,明確目標

同學(xué)們，今天我們來繼續(xù)認識樹。（板書：樹）

二．自主學(xué)習(xí),嘗試練習(xí)

1．你知道的樹還有哪些？介紹自己知道的樹。

1）介紹前，老師先要提出要求。要求同學(xué)在介紹時，聲音要洪亮，吐字要清楚，面帶微笑看著全體同學(xué)來介紹。

2）開火車來介紹。

3）同學(xué)評一評，誰介紹的好。

4）同學(xué)之間交流一下自己知道的有關(guān)樹的一些趣事。

2.請小朋友們借助拼音，讀一讀兒歌，比一比，看誰能把字音讀正確。

三．合作分享,反饋點撥

1．小組合作學(xué)習(xí)：兒歌中，哪些字的讀音不容易發(fā)準，要注意的，四人小組互相說一說，再一塊兒讀一讀。

2．指導(dǎo)讀讀兒歌。

指名讀，相機正音。

開火車讀，齊讀。

3．說一說。

這些樹中，哪些是你熟悉的，或是比較了解的，能向同學(xué)們說說就好了。

4．指導(dǎo)讀兒歌。

（1）請小朋友們一節(jié)一節(jié)地讀一讀。

（2）師范讀。聽了老師的朗讀有什么感覺？

（3）學(xué)習(xí)第一句：了解三種樹：楊樹、榕樹、梧桐樹。

教師重點講榕樹，（課件出示：楊樹、梧桐、榕樹圖片）（板書：楊樹榕樹梧桐樹）

（課件出示）榕樹：原產(chǎn)于熱帶亞洲。榕樹以樹形奇特，枝葉繁茂，樹冠巨大而著稱。枝條上生長的氣生根，向下伸入土壤形成新的樹干稱之為“支柱根”。榕樹高達30米，可向四面無限伸展。其支柱根和枝干交織在一起，形似稠密的.叢林，因此被稱之為“獨木成林”。

（4）學(xué)習(xí)第二句：認識三種樹：楓樹、松柏。（課件出示楓樹、松柏圖片）（板書：楓樹松柏）

①楓樹是什么顏色的？從哪兒看出？

（楓樹是紅色的，從“楓樹秋天葉兒紅”看出。）

②“松柏四季披綠裝”說明了松柏的什么特點？

（松樹、柏樹一年四季都是綠的，特別是冬天不怕冷，依然蒼翠挺拔。）

（5）學(xué)習(xí)第三句：認識兩種樹：木棉、樺樹。（課件出示：木棉、樺樹圖片）（板書：木棉樺樹）

從這句話，我們得知木棉和樺樹生長的地方有什么不同？

（木棉喜歡生長在溫暖的南方，樺樹生長在寒冷的北疆。）

（6）學(xué)習(xí)第四句：認識三種樹：銀杏、水杉、桂花樹。（課件出示：銀杏、水杉、桂花樹圖片）（板書：銀杏水杉桂花）

（課件出示）銀杏：最早出現(xiàn)于3.45億年前被科學(xué)家稱為“活化石”，“植物界的熊貓”。現(xiàn)存種子植物中最古老的孑遺植物.從栽種到結(jié)果要二十多年,四十年后才能大量結(jié)果,能活到一千多歲,是樹中的老壽星。

（5）自己再輕聲讀讀全文，誰想讀給大家聽？指名讀，及時表揚讀得好的學(xué)生。

四．總結(jié)提升、適當拓展。

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的這些樹都是小朋友們比較熟悉的，我國的樹木還有很多，要想知道更多的樹，還可以找找相關(guān)的資料。下節(jié)課我們進行交流。

學(xué)校課件(收藏15篇)

每一位教師都必須有教案課件，因此建議教師認真制作每個教案課件。一個精心制作的教案可以有效保障高質(zhì)量教學(xué)的實現(xiàn)。幼兒教師教育網(wǎng)小編經(jīng)過不斷的努力和挑戰(zhàn)，終于完成了最新的“學(xué)校課件” ，如您對此感興趣，歡迎關(guān)注我們網(wǎng)站！

學(xué)校課件 篇1

學(xué)校消防課件

隨著社會的發(fā)展，消防安全問題日益引起人們的關(guān)注。在學(xué)校中，消防安全教育是非常重要的一環(huán)，可以有效地預(yù)防火災(zāi)事故的發(fā)生。本文就學(xué)校消防課件這一主題，探討如何設(shè)計一份有效的消防課件，以提高學(xué)校師生的消防安全意識。

一、消防課件的設(shè)計原則

1、全面性原則：消防課件應(yīng)該全面涵蓋消防安全的各個方面，包括火災(zāi)的預(yù)防、發(fā)生時的應(yīng)急處理、滅火器的使用方法等。

2、生動性原則：消防課件應(yīng)該采用生動形象的講解方式，讓學(xué)生能夠更加深刻的理解消防知識。

3、實用性原則：消防課件的內(nèi)容應(yīng)該與學(xué)生實際生活密切相關(guān)，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到自身生活中。

4、系統(tǒng)性原則：消防課件的內(nèi)容應(yīng)該有一定的系統(tǒng)性和層次性，讓學(xué)生能夠逐步學(xué)習(xí)各個方面的消防知識。

二、消防課件的設(shè)計內(nèi)容

1、火災(zāi)的概念和危害

為了讓學(xué)生能夠更好地意識到火災(zāi)的危險性，消防課件應(yīng)該首先介紹火災(zāi)的概念和危害。通過生動的圖像和視頻，讓學(xué)生了解火災(zāi)的危害性，并引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成消防安全的好習(xí)慣，預(yù)防火災(zāi)的發(fā)生。

2、消防設(shè)備的介紹

消防課件應(yīng)該介紹各種消防器材的種類、使用方法和注意事項。如滅火器、消火栓等，讓學(xué)生掌握常用消防設(shè)備的使用方法，培養(yǎng)其動手能力和自我保護的意識。

3、火災(zāi)應(yīng)急處理

在發(fā)生火災(zāi)時，學(xué)生應(yīng)該知道如何進行應(yīng)急處理，如怎樣報警、如何疏散、如何使用滅火器等。消防課件應(yīng)該講解應(yīng)急處理流程、時間節(jié)點、重點任務(wù)等，讓學(xué)生能夠在突發(fā)事件中保持冷靜應(yīng)對。

4、日常消防安全知識

消防課件應(yīng)該涵蓋學(xué)生日常生活中常見的消防安全知識，如勿用大功率電器、不在臥室內(nèi)吸煙等。通過思維導(dǎo)圖、案例分析等方式，讓學(xué)生深刻理解消防安全知識的重要性。

三、消防課件的設(shè)計方法

1、靈活運用多媒體技術(shù)

通過使用多媒體軟件，如PPT、影音等，將圖像、文字、聲音、視頻等多種信息進行有機結(jié)合，使消防課件內(nèi)容更加生動形象，教學(xué)效果更加突出。

2、互動式教學(xué)

通過互動式教學(xué)，如搶答、問答、小組討論等活動，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，積極思考和學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、實地學(xué)習(xí)

在學(xué)校進行消防演練和消防知識講解，讓學(xué)生能夠親身體驗消防安全知識，增強自我保護意識，緩解由于恐懼心理而產(chǎn)生的不良情緒。

四、消防課件的實施

1、定期開展消防宣傳活動

學(xué)校應(yīng)當定期開展消防安全宣傳教育活動，如舉辦消防演習(xí)、開展消防常識問答活動等，用實際行動和活動來引導(dǎo)學(xué)生掌握消防知識。

2、加強家校合作

學(xué)校應(yīng)加強與家長之間的溝通和聯(lián)系，提醒家長和學(xué)生關(guān)注消防安全問題，共同關(guān)注學(xué)生的消防安全。

3、加強消防知識教育

學(xué)校應(yīng)當加強對老師的消防知識培訓(xùn)，提高教師的消防安全脆弱意識，確保消防課件的有效實施。

通過以上的設(shè)計和實施方案，消防課件可以有效培養(yǎng)師生的消防意識，提高學(xué)校的消防安全水平。同時，學(xué)生也能夠逐步學(xué)習(xí)和了解消防安全的知識和技能，以增強自我保護意識，避免和減少火災(zāi)事故的發(fā)生。

學(xué)校課件 篇2

學(xué)校消防課件

隨著城市建設(shè)的快速發(fā)展，火災(zāi)發(fā)生的頻率也在逐漸上升，而學(xué)校是人流量較大的場所之一，消防安全已成為很多學(xué)校、教育系統(tǒng)、家長及社會的關(guān)注焦點。因此，學(xué)校消防教育對于學(xué)生們來說至關(guān)重要。作為一名教育工作者，我們要認清學(xué)校消防教育的重要性，從根本上預(yù)防和減少火災(zāi)事故的發(fā)生，保障學(xué)生的生命財產(chǎn)安全。為此，可以制作學(xué)校消防課件，加強消防安全教育。

一、學(xué)校消防課件的設(shè)計思路

1、課件的內(nèi)容可以圍繞以下幾個方面展開。

（1）火災(zāi)基礎(chǔ)知識。主要介紹火災(zāi)的起因、發(fā)生、特點、影響及滅火基本常識等。

（2）滅火知識。包括滅火器的使用方法、滅火器的分類、滅火器的存放及要注意的事項等。

（3）逃生自救知識。主要講解在火災(zāi)中應(yīng)如何迅速有效地逃生自救，如何避免吸入有害氣體、煙氣，如何選擇安全出口等。

（4）學(xué)校消防演練。學(xué)校應(yīng)每學(xué)期至少組織一次消防演練，讓學(xué)生通過實際演練了解火災(zāi)時應(yīng)有的行為反應(yīng)，培養(yǎng)自救意識。

2、課件的編排應(yīng)當具備以下幾個方面。

（1）簡潔明了、語言通俗易懂。

（2）圖文并茂、條理清晰、講解完整。

（3）以實際案例進行講解，加深學(xué)生的印象。

二、學(xué)校消防課件的具體編排

1、火災(zāi)基礎(chǔ)知識

（1）起因

火災(zāi)的起因主要有以下幾個方面：人為疏忽、明火、電氣設(shè)備、火災(zāi)誤用、自然災(zāi)害等。

（2）發(fā)生

火災(zāi)的發(fā)生往往是在以下幾個方面：火源、可燃物、氧氣三者同時存在且處于一定條件下。

（3）特點

火災(zāi)有以下幾種特點：能量巨大、破壞性極強、蔓延迅速、彌漫煙氣嚴重、火場環(huán)境惡劣。

（4）影響

火災(zāi)對人們的影響主要表現(xiàn)在以下幾個方面：損失極大、財物損失、人員傷亡、精神壓力、社會正常秩序受到干擾。

（5）滅火基本常識

滅火的基本常識有以下幾個方面：疏散、報警、撲打、用滅火器等。

2、滅火知識

（1）滅火器的使用方法

滅火器使用方法主要包括以下幾個方面：確定火源、選擇合適的滅火器、張開扳手、對準火源、急促推動壓力板、方向上下晃動、將噴頭對準火源。

（2）滅火器的分類

滅火器的分類有以下幾個方面：防煙毒滅火器、干粉滅火器、水基滅火器、泡沫滅火器等。

（3）滅火器的存放及要注意的事項

滅火器的存放及要注意的事項有以下幾個方面：保持干燥、通風(fēng)、遠離火源、定期檢查、切勿使用過期滅火器、切勿隨意玩弄、切勿將滅火器倒立等。

3、逃生自救知識

（1）在火災(zāi)中應(yīng)如何迅速有效地逃生自救

在火災(zāi)中應(yīng)如何迅速有效地逃生自救有以下幾個方面：保持冷靜、用濕毛巾捂住口鼻、盡量用濕毛巾濕身體、用床單、宿舍門等進行簡單隔離、迅速逃離火場等。

（2）如何避免吸入有害氣體、煙氣

如何避免吸入有害氣體、煙氣有以下幾個方面：用濕毛巾捂住口鼻、跑在較低的層次、沿著緊急逃生通道逃生等。

（3）如何選擇安全出口

如何選擇安全出口有以下幾個方面：用手觸摸門板判斷門的溫度、選擇樓梯間逃離、沿著消防通道下樓等。

4、學(xué)校消防演練

（1）學(xué)校消防演練的目的

學(xué)校消防演練的目的主要在于加強學(xué)校師生的消防安全意識，提高應(yīng)對突發(fā)事件的緊張能力和應(yīng)變能力。

（2）學(xué)校消防演練的實施

學(xué)校消防演練的實施有以下幾個方面：選擇適合的時間、地點、前期準備、演練安排和指導(dǎo)等。

三、總結(jié)

制作學(xué)校消防課件是一個比較系統(tǒng)而復(fù)雜的過程。通過這個過程，不僅可以讓學(xué)生得到深入的消防安全知識，還能夠有效地提升學(xué)生的自救意識和滅火能力，防止火災(zāi)事故的發(fā)生，確保校園的消防安全。同時，學(xué)校消防課件也對于學(xué)校和教育系統(tǒng)來說，是一項非常重要且必不可少的建設(shè)。

學(xué)校課件 篇3

本學(xué)期一半的教學(xué)任務(wù)隨著期中考試的結(jié)束已經(jīng)完成，今天召集家長會對于本學(xué)期來說是非同尋常的，作為高二的學(xué)生，我們的孩子擔(dān)負著異常艱巨的重任。首先是今年12月28日的學(xué)業(yè)水平測試，事關(guān)能否以一個合格的高中生身份參加高考，是否有資格在高考中填報重本或普本；其次，隨著高考時間的臨近，高二要提前介入部分高三一輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容，以便給高三留足足夠的復(fù)習(xí)時間，這樣一來，從內(nèi)容到作業(yè)、考試，都將滲透高考的要求，因此，對我們的學(xué)生而言，掌握好相關(guān)知識，養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就意味著高考成功了一半，所以，抓好高二第一學(xué)期的工作，意義極為深遠。

1.學(xué)年整體情況：

高二年級自上學(xué)期期中考試分科后，理科班6個，文科班6個。理科學(xué)生291人，文科301人。

2.任課教師情況：

我們班的任課教師與勵志班的任課教師是完全一樣的，都是學(xué)校內(nèi)教學(xué)能力過硬，教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師。

3.班級學(xué)生情況：

班級共計51人，其中男生27人，女生24人。接手班級3個半月以來，他們給我的感受是孩子們都非常的聰明，但各方面習(xí)慣極差。就學(xué)習(xí)方面存在的問題主要表現(xiàn)在：

(1)時間利用不夠充分。做任何事情都必須要有時間的保證，沒有足夠時間的投入，學(xué)習(xí)、工作等等都無從談起。但現(xiàn)在還是有不少同學(xué)不會珍惜時間，仍然沉迷于游戲、網(wǎng)絡(luò)小說或其他無聊事務(wù)之中，把這么有限而寶貴的學(xué)習(xí)時光白白浪費掉。

(2)學(xué)習(xí)專注程度不夠。不少同學(xué)表面上看學(xué)習(xí)很用功，平時也看不出有什么不良習(xí)慣，在家長、老師面前表現(xiàn)得都很乖，但就是不見進步。究其原因，往往就是專注程度不夠，有的因為學(xué)習(xí)沒有目標，毫無動力，做一天和尚，撞一天鐘;有的因為結(jié)交朋友太多、太濫，造成思想比較復(fù)雜;有的是跟家長、老師玩“躲貓貓”，暗地里談情說愛、糾糾纏纏等等。

(3)學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。也有不少同學(xué)在平時的學(xué)習(xí)中真的非常刻苦，所花時間、精力往往比其他同學(xué)都多，但就是成績不見長，心里的確非常郁悶。觀察一下這類同學(xué)，往往會發(fā)現(xiàn)他們?nèi)狈茖W(xué)、合理的學(xué)習(xí)方法，好像對時間的分配、學(xué)科的側(cè)重、知識點的把握等等方面，沒有進行科學(xué)、合理的分析和計劃，以致無從實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

(4)學(xué)習(xí)心態(tài)不夠端正。還有不少同學(xué)在平時的學(xué)習(xí)中情緒不穩(wěn)定，尤其是在考試前夕，心理壓力很大，睡眠不好，考試緊張，特別關(guān)注各科分數(shù)的多少。這些同學(xué)通常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)上比較情緒化，時而激進，時而頹廢，時而上升，時而下降，學(xué)習(xí)和心情都呈現(xiàn)一條起伏不定的波浪線。

就其它方面，他們的所犯的錯誤無論是從類型還是從數(shù)量都不比普通班少，熨頭發(fā)的（蔡影，劉亞南，韓煦，王迪，湯意瑩，王野，李夢蕊），穿瘦腿褲的（張琪鑫，胡智勇，韓煦），男女生交往過密的（劉宏旭，刑延釗，賁廣鑫，柴玉柱，翟爽，韓煦，王贏，張化欣）上課玩手機的（李世友，崔浩然，紀丞乾，郭鵬，葛晟吭）看課外書的（張楊昊昱，紀丞乾，劉姝琳，柴玉柱，尚玲鎖，嚴銘，劉顏，苗蕊，翟爽，白昀，單珺，王贏）。

1.進步人員。

2.退步人員。

3.弱科生人員。

4.分析每人特點及考試進退步原因。

這次次考試也反映了一些問題：

一是部分同學(xué)對知識的掌握不夠扎實，學(xué)生對一些基礎(chǔ)知識的題目不能很好地作答，如語文科表現(xiàn)在詩文默寫不準確、錯別字多、名著閱讀人物概括不準確，審題不仔細，答非所問，語言不簡練。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想和方法、基本數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的落實還存在一些問題。英語科學(xué)生單詞不認真記憶，閱讀中沒有領(lǐng)會命題人的意圖，對句子、文章的理解不夠透徹，在選擇答案時出現(xiàn)了失誤。物理科學(xué)生主要是學(xué)生讀不懂題意，不能從題中獲取有用信息，缺乏解題技巧。化學(xué)用語不過關(guān)，化學(xué)式與化學(xué)方程式等掌握不清楚。生物對于基本的概念和定義沒有認真記憶，平時做題太少；

二是學(xué)生各種能力欠缺。如：學(xué)生運用知識分析問題、解決問題的能力較差。在平時上課時聽講不仔細，做練習(xí)時不注意步驟和細節(jié)，更不注意自己的歸納和總結(jié)。這就導(dǎo)致在考試時做題速度慢，解題步驟不完整、條理性不強、語言表達不規(guī)范或表達不清楚。要知道，在試卷的批改過程中步驟完整條理性好，及時最后答案錯了，都能得到大部分分數(shù)。如果答案正確，而步驟不完整、條理性不強，可能會失去大部分分數(shù)。

三是不把學(xué)習(xí)當回事，馬馬虎虎；有些同學(xué)在學(xué)習(xí)上沒有表現(xiàn)出很強烈的進取心，抱著得過且過的心態(tài)，學(xué)得很輕松，成績也就不是很突出也不是很差。有些同學(xué)有些小聰明，就更加不肯用功了。在初中，有的學(xué)生平時成績還與別人不相上下，但中考時卻與別人落下了較大差距，這不能僅僅說是考場上失利了，考得不如別人，而說明平時學(xué)得不如別人，這種學(xué)生往往語文、英語等要靠長期積累的學(xué)科較弱?？赡茉谝徽乱还?jié)的考試前，我們的學(xué)生過去在初中是憑聰明搞點短期突擊而取得一點較好的成績。

但別人靠的是平時的日積月累，靠的是大刻苦，而不是小聰明。在高中，知識多，應(yīng)用靈活多變，學(xué)習(xí)不是靠幾天的突擊可以奏效的，如果不改變過去的學(xué)習(xí)方式，一味地靠老師管卡壓，而不是主動地去學(xué)思鉆，在學(xué)習(xí)上與別人很快就會出現(xiàn)更大的差距。他們?nèi)匀槐в羞@樣的僥幸心理，認為在高中可以如法炮制，那是非常危險地?？梢哉f相當一部分這樣的同學(xué)已經(jīng)撞了南墻，開始認識到自己的問題。但還有部分認為現(xiàn)在是高一，還早，不肯努力，還有同學(xué)認為自己在分班以后才開始努力，肯定可以趕上來。對于這些錯誤的認識，請各位家長一定要讓孩子放棄這種想法，從現(xiàn)在開始腳踏實地的學(xué)習(xí)。四是有一部分同學(xué)成績下滑的比較快或是成績一直不理想；其中最突出的問題就是偏科嚴重,這些都要引起重視，希望家長給予積極的配合。

有的同學(xué)數(shù)學(xué)特別差，有的同學(xué)英語特別差。如果說理科差或文科差還可以通過分科揚長避短。但數(shù)學(xué)和英語差就選哪一科都不行。不過有一點我深信，我們班的每一位同學(xué)都有深厚的潛力，一些同學(xué)的大幅度進步就是證明。從總體上說，我們班上聰明靈巧的學(xué)生多，但是勤奮努力、刻苦好學(xué)的學(xué)生少。我們的學(xué)生與勵志班的學(xué)生的差距，絕對不是智力方面，主要是在對待學(xué)習(xí)的態(tài)度上不如別人認真，在學(xué)習(xí)過程中克服困難的意志不如別人頑強，對于知識的鉆研和思考不夠。在學(xué)習(xí)上，絕對是態(tài)度決定一切，細節(jié)決定成敗。相信我們班級的學(xué)生通過自己的努力和反思，在家長和老師的幫助下一定會找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，不斷提高成績！當然，學(xué)習(xí)的過程從來就不是一帆風(fēng)順，會遇到許多困難和波折。

四、班級管理中需要家長配合的幾個方面。

1.學(xué)校的作息時間。

2.學(xué)校的請假制度。

3.學(xué)生的儀容儀表。

4.在家時要加強管理。

5.手機及各種電子產(chǎn)品的管理。

6.保證孩子能吃上三餐。

7.經(jīng)常與各任課教師溝通。

語文：趙明麗老師3936623，數(shù)學(xué)：劉福義老師3936634，英語：13945892806.物理：蘭海軍老師 3936167.化學(xué)：閆秀茹老師，3936163.生物：韓釗老師3936637.

8.嚴格控制零花錢。

9.男女生交往過密及吸煙現(xiàn)象。

10.原則問題不能退讓。

11.營造良好的家庭氛圍。

12.住宿生418問題。

五、收費情況。

學(xué)費：250 ? ? 保險：100 （白昀） ? ?文體費：10 ? ?兩次補課費:175

吳維 ? ? 白昀 ? ? ? ?李夢蕊 ? ? ?嚴銘 ? ? 胡智勇

尚玲鎖 ? ?祝嗣晨 ? ? ?商玉瑩 ? ? 張策 ? ? ?湯意瑩

語文：楊昊，程德才，胡智勇，紀丞乾，尚玲鎖，湯意瑩，劉宏旭，

學(xué)校課件 篇4

學(xué)校宣傳課件-弘揚校訓(xùn)，強化文化建設(shè)

尊重規(guī)律，遵守紀律，勇于探索，追求卓越。這是我們學(xué)校的校訓(xùn)，在校園里每個角落都能看到這句簡潔而富有力量的話語。我們的學(xué)校弘揚校訓(xùn)，注重文化建設(shè)，將傳統(tǒng)文化融入現(xiàn)代教育，使每個孩子在成長過程中都能秉持著校訓(xùn)的精神，發(fā)揚傳統(tǒng)文化的光輝。

一、弘揚校訓(xùn)，展現(xiàn)文化魅力

我們學(xué)校定期舉辦"學(xué)習(xí)校訓(xùn)，弘揚文化"主題活動，鼓勵學(xué)生通過各種方式傳承和演繹校訓(xùn)。在校園里，你可以看到一個個精彩的校訓(xùn)行動，比如學(xué)生們自編自演的校訓(xùn)微電影、朗誦比賽、畫校訓(xùn)比賽、校訓(xùn)草書等等。這些活動不僅讓校訓(xùn)深入人心，也展現(xiàn)了學(xué)校積極的文化建設(shè)氛圍。

二、深入學(xué)習(xí)，提升文化素養(yǎng)

除此之外，我們學(xué)校還注重課堂內(nèi)外的文化教育。在語文課上，我們學(xué)習(xí)當代作家文化精華，了解地方文化；在歷史課上，我們學(xué)習(xí)中國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)；在音樂課上，我們學(xué)習(xí)民族音樂、歌曲、舞蹈；在美術(shù)課上，我們學(xué)習(xí)國畫、水墨畫、油畫等；在家庭課上，我們了解家庭文化的重要性。這些不同層面的文化教育，拓展了學(xué)生的視野，提高了文化素養(yǎng)。

三、文化和諧，美好校園

文化建設(shè)帶來的不僅是學(xué)生們個人的提升，也為學(xué)校創(chuàng)造了和諧的校園環(huán)境。在這個充滿文化氛圍的校園里，學(xué)生們尊重規(guī)律、遵守紀律、充滿團隊意識。校園內(nèi)各項活動的舉辦，參與的學(xué)生們彼此尊重、相互合作，讓校園更為和諧美好。

四、校園文化前景，展望未來

我們學(xué)校注重校園文化建設(shè)，使每個孩子都能在此成長，成為文化素質(zhì)高、秉持校訓(xùn)精神的有用之才，更是可以為未來的社會發(fā)展作出貢獻。我們相信，在弘揚校訓(xùn)、加強文化建設(shè)的理念引領(lǐng)下，我們的學(xué)校必將迎來更加美好、充滿希望的未來。

綜上所述，我們的學(xué)校著力于弘揚校訓(xùn)，加強文化建設(shè)，使每一個學(xué)生都能在此得到優(yōu)質(zhì)的教育和人文關(guān)懷。校園文化建設(shè)已成為學(xué)校管理工作中不可或缺的一部分，我們相信，通過不斷完善，我們的學(xué)校必將成為文化精神和素質(zhì)教育的楷模。

學(xué)校課件 篇5

學(xué)校宣傳課件

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛的師生：

大家好，我是小學(xué)六年級學(xué)生代表小明。今天我很榮幸能夠代表學(xué)校向大家介紹我們學(xué)校的宣傳課件。

我們的學(xué)校是一所優(yōu)秀的小學(xué)，位于市中心。學(xué)校依山傍海，環(huán)境優(yōu)美，氣候溫和，氣候宜人。學(xué)校占地面積15000平方米，建筑面積10000平方米，建有標準教學(xué)樓、活動中心、圖書館、實驗室等各種功能齊全的教育設(shè)施，每個班級都配備了各種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加便捷。

學(xué)校擁有一批素質(zhì)過硬的教師團隊，他們勇?lián)逃厝?，用愛心和智慧引?dǎo)著孩子們成長。教師們注重規(guī)范教育，注重學(xué)生成長，成功培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀的學(xué)生，他們在各個領(lǐng)域均表現(xiàn)出色。

本校注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，為此，學(xué)校推出了多項特色教育項目，如：英語角、科技館、書法培訓(xùn)班、音樂劇社團等，學(xué)校不僅重視學(xué)生的知識培訓(xùn)，也注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。學(xué)生在學(xué)校的各種比賽和活動中不斷錘煉自己，得到了廣泛的成長和成就。

此外，學(xué)校墻報、班牌、音畫展等也為學(xué)生提供了展示和表現(xiàn)自己的機會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的興趣和特長，自信地面對未來。

最后，請允許我代表學(xué)校向大家發(fā)出邀請：歡迎家長和學(xué)生前來參觀學(xué)校，讓優(yōu)美的校園、過硬的教學(xué)設(shè)施、優(yōu)質(zhì)的師資力量、特色的教育項目和各種豐富的活動讓您和您的孩子感受到學(xué)校的氛圍和文化，共同創(chuàng)造美好的未來！

學(xué)校課件 篇6

我和莫家灼老師一起偕同南寧市、6縣共20位教師，在南寧市培智學(xué)校曾蘭副科長的帶領(lǐng)下赴桂林市培智學(xué)校進行為期15天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。在開班儀式上，南寧市教育局的基教科的陳科長在會上給予我們很高的要求，南寧市教育局里非常重視對我們特殊教育師資培訓(xùn)，每年都要投入約30萬的教育培訓(xùn)經(jīng)費來培訓(xùn)我們教師，提高教師的教學(xué)能力。所以要求我們一定要認真學(xué)習(xí)，珍惜學(xué)習(xí)機會，爭取學(xué)有所得，在真正意義上達到培訓(xùn)的目的。

桂林市培智學(xué)校建校較早，有幾十年的歷史了，在辦學(xué)上有他獨特的一面，因而在課程的開設(shè)上也是很有特色。他們共有學(xué)生99人，每天實際到校的學(xué)生約有90人，教師有33人。還有十幾位4050的下崗安置工人，都安排在門衛(wèi)、廚房和學(xué)校的保潔工作上，學(xué)校只負責(zé)他們每個月百來塊的工資，其他待遇由市政府來解決，這對學(xué)校的工作安排帶來了非常大的方便。他們的新校區(qū)正在建設(shè)，我們也去參觀的了他們的新學(xué)校，是由原來的一所中學(xué)一分為二改建而成，另一半是市聾啞學(xué)校，還沒有開始建設(shè)。

新校區(qū)占地有18.5畝，有5棟大樓，建筑面積約有一萬平方米，規(guī)模非常的雄偉，現(xiàn)在已經(jīng)投資兩千多萬，如果連教學(xué)設(shè)施一起計算，總共投入在三千多萬以上。從這點可以說明，桂林市對特殊教育是非常重視的。桂林市培智學(xué)校的教師們還有一個艱巨的而偉大的任務(wù)：每一位教師都要進行教材的研究和編寫，到目前為止，他們已經(jīng)編寫完各個科目不同學(xué)期的的課程，現(xiàn)在他們所用的教科書都是他們自己編寫的教材。

內(nèi)容涉及語文、數(shù)學(xué)、音樂、思想品德、體育、心理輔導(dǎo)、烹飪、工藝等課程。現(xiàn)在他們還在繼續(xù)研究編寫教材!在上課之余進行教材的編寫，可以說，他們是非常了不起的教師!他們開設(shè)的課程也很有特色：上午開設(shè)文化課，內(nèi)容有語文、數(shù)學(xué)、思品、體育、音樂心理輔導(dǎo)等正常課程;下午則開設(shè)勞技課程，就是就是我們所說的興趣班吧，不過學(xué)生去哪個班是老師根據(jù)實際去安排的，一般較為固定，一個學(xué)期或者一年一個輪換，熟練工都要1-2年才能夠訓(xùn)練產(chǎn)生。勞技課的課程有串珠、絨線、十字繡、絲網(wǎng)花、舞蹈(音樂)、體訓(xùn)(滾球和乒乓球)、康復(fù)和工藝(陶刻、瓷刻、卵刻)。在實行績效工資以后，他們?nèi)５睦蠋煻际前嘀魅巍喠髯鲆粋€月。待遇相當，所以他們的工作積極性也是很高的。

在接下來的兩個星期里，我們每天每7節(jié)課都要進到班里面進行跟班學(xué)習(xí)。我和莫老師一起作為一個學(xué)習(xí)小組，在這十幾天當中，始終嚴格要求自己，認真做好聽課筆記，不放過任何一個學(xué)習(xí)提高的好機會，向桂林培智學(xué)校的老師和南寧的老師進行溝通，交流經(jīng)驗。

周一的時候我們在參加了學(xué)校的晨會，他們學(xué)校的晨會很有特色的，周一要升旗，首先，學(xué)校在周五的時候就要班主任每班推薦出一名表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)當護旗手，通過這種激勵機制來激發(fā)學(xué)生在一個星期里都要努力去表現(xiàn)，爭當優(yōu)秀。升旗步驟也很莊重，先出旗、升旗再唱國歌，然后全體師生舉右手宣誓：報效祖國!接著領(lǐng)導(dǎo)進行國旗下的講話，然后校長為在上一個星期表現(xiàn)優(yōu)秀的幾個班級頒發(fā)流動紅旗，來激勵班級上進。整個晨會大約用了30分鐘，我認為起到很重要的作用：愛國主義教育、總結(jié)表彰和激勵先進!

學(xué)校的學(xué)生都不住校，早上在學(xué)校吃早餐，上完兩節(jié)課后再做大課間操，早上安排4節(jié)課，中午學(xué)生學(xué)校在吃午飯和休息下午上三節(jié)課，包括活動課。學(xué)校沒有安排早晚讀時間。對于培智學(xué)生來說，我認為是比較合理的。

在這兩周時間里，我們聽了40多節(jié)課，幾乎所有的課程我們都聽完了，感覺受益匪淺，第一個星期，在文化課上，老師們上課也和我們平常一樣，沒有刻意的去抽很多時間去備那么一節(jié)課來應(yīng)付我們，因為他們上的每一節(jié)課，都有老師在聽。首先，他們在教學(xué)上很認真，他們的基本功很扎實，課堂上沒有什么緊張可言，課堂上的內(nèi)容不是很多，像語文課，三個生字就就可以教一節(jié)課，不過他們一節(jié)課時間是35分鐘。聽了他們的課以后，給我最大的感受就是：這里的學(xué)生不簡單!他們的學(xué)生能夠自己朗讀課文，認字、組詞、造句，能背誦乘法口訣并且運用口訣演算乘法和除法，我感覺這些學(xué)生能做到這樣太了不起了，當然讓也和教師們辛勤的輔導(dǎo)教育是分不開的。勞技課上學(xué)生的表現(xiàn)也不錯，能夠在老師的培訓(xùn)下做出精美的絲網(wǎng)花、陶刻、絨線、十字繡和串珠作品，很了不起，體訓(xùn)課上他們還有學(xué)生參加特奧會并且獲得了金牌的好成績。學(xué)校的學(xué)生9年級畢業(yè)以后有的能進到市里面的肯德基去上班，這對他們的學(xué)生是一種激勵!我們?nèi)サ?0位老師派出3位代表也給他們上了三節(jié)示范課，賓陽的謝老師上語文，南寧孤殘學(xué)校的梁老師上數(shù)學(xué)，體育課曾科長欽點了我們學(xué)校的莫老師來上，這也給我們莫老師大展身手的好機會。在這三節(jié)示范課當中，可以說莫老師的課是最為成功，他的得到了曾科長和聽課的全體老師的一致好評，當然也讓我們橫縣特教爭了光!南寧培智學(xué)校的曾科長還為我們進行的自閉癥兒童知識學(xué)習(xí)的一個講座，他們學(xué)校還有兩位青年教師對串珠手工藝制作也進行了知識講座。

第二個星期恰好是桂林市培智學(xué)校青年教師“教學(xué)能手”選拔賽，四十歲以下的青年教師都參加了比賽。他們的規(guī)則很特別，比賽上課的內(nèi)容和時間都是在頭一天抽簽，星期一抽簽，星期二—到星期四三天時間21位教師上完比賽課程，只有一天時間給你去準備。這就要求教師要具有扎實的基本功了。我們20為教師都做了他們的評委，他們的課件做得很精美，授課過程也很令人滿意。這點留給我的印象比較深。

這次培訓(xùn)活動確實讓我收獲很大。我和莫老師都一致認為，我們學(xué)校在勞技課上還要進一步深化，與百合鎮(zhèn)的藤制品加工的老板合作，來料加工，教會學(xué)生們編織藤制工藝品，收取加工費，學(xué)校創(chuàng)收，學(xué)生學(xué)得手藝，一舉兩得!

學(xué)校課件 篇7

學(xué)校宣傳課件

主題：建立良好文化氛圍，培養(yǎng)道德素質(zhì)

尊重、誠信、責(zé)任、團結(jié)、勤奮，這是我校所倡導(dǎo)的校園文化。我們希望每一位師生都能夠在這樣的文化氛圍中成長。因此，我們不僅注重知識上的傳授，更注重道德素質(zhì)的培養(yǎng)。在學(xué)校里，我們時刻督促師生們樹立正確的價值觀和人生觀，用優(yōu)秀的品德來促進校園文化的營造，從而更好的實現(xiàn)全面發(fā)展。

作為學(xué)校，我們將學(xué)生的道德評價融入到學(xué)生成長的全過程中，形成了一系列鮮明的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和特點。

一、道德課程體系

我們建立了完善的道德課程體系，從小學(xué)到高中，我們都加強了道德課程內(nèi)容的引進和質(zhì)量的提高，使學(xué)生成為有道德情操、有文化素養(yǎng)、有創(chuàng)新精神、有實踐能力的思想道德素質(zhì)高水平的綜合型人才。

二、校風(fēng)建設(shè)

校園文化是校風(fēng)的體現(xiàn)，而校風(fēng)是學(xué)校管理和文化建設(shè)的靈魂。平等、公正、寬容，這是我校的校風(fēng)特點。我們?nèi)婕訌娦@文化建設(shè)和形象宣傳，積極創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)校園文化，推進精神文明建設(shè)。使學(xué)校良好的校風(fēng)得到進一步的發(fā)展。

三、師生做育人的積極參與者

教師既要在言傳身教，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)，同時也要注重課堂教育。在課堂上，教師要熟悉學(xué)生的心理變化，利用故事、圖片、視頻等方式直觀生動地展現(xiàn)出道德的魅力，引導(dǎo)學(xué)生回歸本真，讓學(xué)生不斷增強美好情感和道德行為的自覺性。而學(xué)生也應(yīng)成為道德素質(zhì)的主體，他們應(yīng)以足夠的熱情、自信和積極性參與學(xué)校的文化建設(shè)和活動策劃，積極實踐所學(xué)知識，不斷提升自己的道德素質(zhì)。

四、常規(guī)教育

學(xué)生成長需要堅定的信念、健康的心理和良好的行為準則。我們制訂了一套相對完善、嚴謹、科學(xué)、具有實際操作性和可操作性的常規(guī)教育制度。為學(xué)生的道德行為提供指導(dǎo)和框架。

在我校的校園文化建設(shè)中，道德素質(zhì)的培養(yǎng)是其中重要的一項內(nèi)容。我們的所作所為都是為了讓學(xué)生在健康、積極向上的氛圍中茁壯成長，為未來的生活和工作做好準備。同時，我們也希望每位學(xué)生都能夠牢記我們學(xué)校的教育理念和文化方向，積極擁抱未來，成長為有價值和有意義的人或公民。

學(xué)校課件 篇8

〖活動目標〗

1.初步建立保護環(huán)境的意識，愛護公共設(shè)施。

2.發(fā)展小組合作能力，為保護環(huán)境做力所能及的事情。

我校地處福州市區(qū)，本班60%的學(xué)生來自學(xué)校周邊社區(qū)，多是干部和職工的子女，環(huán)保意識較好；40%的學(xué)生來自郊縣，多屬進城經(jīng)商子女，家長忙于做生意，忽視對子女進行習(xí)慣養(yǎng)成的教育，學(xué)生環(huán)保意識較弱。因此，有必要通過活動和學(xué)生之間的互相影響，提高學(xué)生的環(huán)保意識，使他們養(yǎng)成良好的保護環(huán)境的習(xí)慣。

課前教師收集有關(guān)周圍的優(yōu)美環(huán)境和受損公共設(shè)施的音像資料，制作課件；提供制作環(huán)境保護公約的底板和辨析圖，評價激勵學(xué)生所需的紅花。

〖活動時間〗

1課時。

〖活動過程〗

播放本班學(xué)生在公園、社區(qū)游玩的錄像資料，讓學(xué)生欣賞美的環(huán)境。

1.贊美生活的地方。

師：同學(xué)們在公園、社區(qū)游玩的過程中，肯定有許多感受，誰來說說？

……

2.看損壞環(huán)境的圖片，談體會，激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境的情感。

師：可是這么美好的家園里卻出現(xiàn)了一些不美的現(xiàn)象。

生：我想，是誰把這弄成這樣，多么不愛護環(huán)境呀！

生：這么美的地方出現(xiàn)了這些臟東西，就變得不美了。

3.小結(jié)。

師：是呀，大家都想把自己生活的地方保持得既干凈又舒適。那么要怎樣愛護我們生活的環(huán)境，讓它美如畫呢？這就是我們今天要討論的問題。

1.課件出示“環(huán)保衛(wèi)士”丁丁、當當兩位卡通人物，激發(fā)學(xué)生興趣。

師：這節(jié)課，我還請來了“環(huán)保衛(wèi)士”丁丁和當當，參加我們的學(xué)習(xí)活動。

2.對文中圖例進行辨析，聯(lián)系生活實際，明確保護生活環(huán)境該怎么做。

丁丁：聽說福州是個美麗的城市，我們來了一看，果真如此。我們還在福州的街頭、小區(qū)里、公園中、校園里看到了許多愛護環(huán)境的好孩子，我們要送給他們“環(huán)保衛(wèi)士花”。

生：這樣才能保持地面清潔，防止空氣污染，才能更好地預(yù)防SARS和其他流感，所以不能隨地吐痰……

師：你們手中也有同樣的圖，請同學(xué)們看懂圖的意思，同桌交流，誰做得對，誰不對，為什么？對的，給他畫朵環(huán)?；ā?/p>

生：我給一、二、三幅圖上的小朋友畫上了環(huán)?；ǎ驗榈谝环鶊D的小朋友擦掉了墻上亂涂亂畫的東西。第二幅圖的小朋友沒有亂扔包裝袋和香蕉皮，而是扔進了果皮箱。而第三幅圖的小朋友不亂潑臟水。

教師板書：2．不在墻上亂畫。3．不亂扔垃圾。4．不亂潑臟水。

生：我覺得第六幅圖中的小男孩做得不對，他翻過欄桿走進草地玩，把小草踩壞了，還把欄桿弄壞了。旁邊的小女孩是“環(huán)保小衛(wèi)士”，因為她在批評、制止小男孩的行為。

師：你說得真好。（送紅花）是呀，我們要愛護環(huán)境，就要愛護公共設(shè)施。

生：還有第三幅圖里的IC電話亭。那個小男孩也不愛護公共設(shè)施，他打完電話沒把聽筒掛在機子上。

師：對，第三幅圖和第六幅圖里的小女孩都敢于制止破壞環(huán)境的行為，她們都是“環(huán)保衛(wèi)士”。

生：第四幅圖的小女孩和第五幅圖的小男孩都是敢于制止破壞環(huán)境的行為的“環(huán)保小衛(wèi)士”，也同樣能得到“環(huán)保衛(wèi)士花”。

生：第六幅圖的小男孩制止了一位小女孩把跳繩綁在小樹上。

生：第四幅圖的小女孩敢于制止兩個小男孩在美麗的草地上做游戲。

師：你們要像圖上的小朋友那樣，從不同的方面來愛護美好的生活環(huán)境。想想自己平時已經(jīng)做到了哪幾點，哪些地方自己還需要學(xué)習(xí)。

生：我平時經(jīng)常把紙團扔在抽屜里，以后要把紙團扔進果皮箱。

生：我有時用鉛筆和小刀在桌面劃刻，我一定會改掉。

……

師：你們通過學(xué)習(xí)，知道要改正錯誤，也能成為保護環(huán)境的新朋友。我建議大家也給這幾位同學(xué)鼓掌。那么我們來立個“環(huán)境保護小公約”，共同遵守吧！

教師在剛才板書的內(nèi)容上加上標題――“環(huán)境保護公約”，并加上邊框。

丁丁：同學(xué)們，你們做得真不錯?？墒浅诉@些，為保護生活環(huán)境，你還能做些什么呢？

教師在板書“環(huán)境保護公約”后加上“……”

師：請同學(xué)們組成四人小組進行交流，并把交流好的結(jié)果用彩筆寫在發(fā)給你們小組的“環(huán)境保護公約”的底板上。不會寫的字可以用拼音或圖畫代替。完成后貼在教室的墻壁上，大家一起交流。

學(xué)生組成四人小組活動。

師：哪個小組愿意派代表把自己小組的“環(huán)境保護公約”向大家宣讀。

生：這是我們小組訂的“環(huán)境保護公約”――經(jīng)常打掃衛(wèi)生、不隨地大小便、不亂涂亂刻。

……

師：這些公約寫得太好了，相信看到這些公約的人都會按公約行動的。想想你們回去后，準備把公約貼在哪里呢？

師：看看教室的環(huán)境，找找現(xiàn)在有哪些是我們可以做到的？

生：哦，我發(fā)現(xiàn)教室的衛(wèi)生角有點亂了，我想把它整理好。

師：好，還有哪些同學(xué)有這樣的想法?你們就組成一個小組共同整理好班級的各個角落，可以給自己的小組取個名字。其他同學(xué)有什么想法？

生：我想給教室洗個澡（生齊笑），就是把教室打掃干凈。

……

生分好小組后，領(lǐng)好工具，分組行動，教師指導(dǎo)并教育學(xué)生在勞動時注意安全。

師：剛才同學(xué)們干得真起勁呀！不過由于時間關(guān)系，沒做完的可以在下課后接著干?，F(xiàn)在你們一定有許多感受吧，來說一說。

生：我們是“清除墻漬小分隊”，我們發(fā)現(xiàn)教室的墻壁上有些小污漬，我們齊心協(xié)力把這些污漬清除了，現(xiàn)在教室的墻壁干凈多了，我們看了覺得很高興，今后，我們還會這么做。

……

師（馬上揀起紙屑）：真好，同學(xué)們不但環(huán)保意識強，還勇于制止破壞環(huán)境的行為。這個小測試，你們都合格了，你們都是“環(huán)保小衛(wèi)士”了。

生：通過今天的活動，我知道了保護環(huán)境要做到敢于制止破壞環(huán)境的行為。

生：還可以讓叔叔、阿姨們加入“環(huán)保衛(wèi)士”的隊伍。

師：對，我們要向全社會宣傳，動員所有的人都來愛護我們生活的環(huán)境。那我們該怎樣在社會開展宣傳活動和環(huán)?；顒?下次活動我們來交流、討論。

師：丁丁和當當看到同學(xué)們的進步，一定會很高興的。

丁?。耗銈儎偛耪f得、做得都很棒，歡迎你們加入“環(huán)保衛(wèi)士”的隊伍。不過，要持之以恒哦！

當當：我們這些“環(huán)保衛(wèi)士”一起來唱一首環(huán)保三字歌吧。

教師了解學(xué)生的身心特點，能根據(jù)學(xué)生的生活實際與經(jīng)驗進行教學(xué)，尊重學(xué)生情感，進行引導(dǎo)，較好地調(diào)動了學(xué)生活動學(xué)習(xí)的積極性、主動性，教學(xué)活動開展得較為成功。

1.體現(xiàn)生活性。

能以學(xué)生的現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)制作課件，尋找資料。還引導(dǎo)學(xué)生在自己生活中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。使學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。

2.體現(xiàn)活動性。

教學(xué)設(shè)置了幾個活動環(huán)節(jié)，如創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，制作課件，“環(huán)境保護公約”、動手打掃衛(wèi)生、唱環(huán)保歌。讓學(xué)生在活動的過程中寓教于樂，使學(xué)生通過自己的活動去獲得知識。

3.體現(xiàn)學(xué)生主體性。

教師利用課件、活動等手段引導(dǎo)學(xué)生自主地活動、觀察、交流、思考、操作，使學(xué)生自然地生成環(huán)保意識，而不是依賴教師的講解。

4.不足之處。

分組打掃衛(wèi)生顯得時間不足。還有些學(xué)生想發(fā)言，而沒得到機會。另外，學(xué)生所立的“公約”中，有的語句不通的，還沒有得到指正。

學(xué)校課件 篇9

說教材分析:

《學(xué)校的變化真大呀》是四年級上冊第二單元的內(nèi)容。在學(xué)生了解了自己家鄉(xiāng)變化很大之后，引導(dǎo)學(xué)生從小的方面進行觀察，看看自己的學(xué)校近幾年來有哪些大的變化。

學(xué)生分析:

四年級的學(xué)生，能夠關(guān)注生活中的一些顯著的事物和現(xiàn)象，有自己的主見，但對一些常見的事物變化沒有引起注意，好像很平常。他們上課時思維很活躍，喜歡充分發(fā)表自己的意見，把他們的關(guān)注對象引導(dǎo)到這些“司空見慣”的事物上來，對于培養(yǎng)學(xué)生從生活中、從平常的事物和現(xiàn)象中去發(fā)現(xiàn)問題是很有益的。

設(shè)計理念:

《品德與社會》的基本理念提出了，“教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的現(xiàn)實生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。課程以兒童生活為基礎(chǔ)，但并不是兒童生活的簡單翻版，課程的教育意義在于對兒童生活的引導(dǎo)，用經(jīng)過生活錘煉的有意義的教育內(nèi)容教育兒童。”為了實現(xiàn)這一理念，我們必須為學(xué)生創(chuàng)造一個氣氛和諧的情境，讓學(xué)生在課堂40分鐘的時間里，敢想、敢說、敢做，充分發(fā)表自己的意見，教師適時地點撥學(xué)生以解決現(xiàn)實生活中的問題，為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)目標：

1、了解過去的學(xué)校，從過去和現(xiàn)在的對比中理解“變化”，感受 學(xué)校的變化與進步。

2、在調(diào)查與討論中，學(xué)會探究學(xué)校的歷史。

3、在了解和研究學(xué)校的活動中，增進對學(xué)校及學(xué)校生活的情感。

教學(xué)準備：

教師準備：本學(xué)校新舊不同面貌的照片、圖片。

學(xué)生準備：完成課前調(diào)查。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

師：（出示照片）這些圖片是我們學(xué)校剛建校時的照片。在照片中，你都看到了什么，由此你想到了什么？

生：觀察、思考、自由發(fā)言。

二、組織交流

師：今天，我們也來了解一下自己的學(xué)校，看看它的過去和現(xiàn)在有什么不同。（板書課題）

師：課前，老師給大家布置了一個任務(wù)，每個同學(xué)做一個關(guān)于我們學(xué)校變化的調(diào)查。（見表格1）相信同學(xué)們一定會有不小的收獲，下面我們請每個小組先在組內(nèi)交流，然后在全班交流。

三、合作探究

師：剛才，老師聽了同學(xué)們的交流，在交流中同學(xué)們非常認真，不但了解了學(xué)校的現(xiàn)在，更重要的是還了解了學(xué)校的過去。那么，現(xiàn)在和過去對比學(xué)校到底發(fā)生了哪些變化呢？請同學(xué)們以小組合作的形式，結(jié)合課前的調(diào)查，選擇學(xué)校的一個方面，按照一定的線索進行介紹。例如：某個小組要介紹學(xué)校操場的變化，就要先說過去操場是什么樣的？再說現(xiàn)在是什么樣？歸納出變化是什么？最后，每個小組要完成學(xué)校的變化表。（見表格2）

生：各個小組按照過去，現(xiàn)在變化的線索準備介紹，并做好記錄。

（注：教師巡視指導(dǎo)）

師：同學(xué)們態(tài)度非常積極，分工也很明確，下面把你們的合作成果向大家匯報一下，好嗎？

生：各小組介紹。

師：記錄各小組匯報的要點，做以小結(jié)。

四、課堂延伸

師：每個小組的同學(xué)都興致勃勃地做了匯報，很全面、很具體，看到同學(xué)們興致這么高，這么聰明，教師頭腦里產(chǎn)生了一個問題：未來的學(xué)校會是什么樣呢？它的變化體現(xiàn)在哪里？你能不能自己仿照前面的表格，設(shè)計一個現(xiàn)在與未來的學(xué)校對比表，完成自己的設(shè)計。

生：獨立思考探索。

師：組織匯報交流。

五、總結(jié)

師：以后學(xué)校還會不斷地發(fā)生新的變化，它是每個人成長中最重要的地方之一，將來，可能也會有小學(xué)生請你們介紹今天的學(xué)校，到那時你會怎么說呢？相信經(jīng)過我們大家的不斷努力，未來的學(xué)校一定會更美、更好。

學(xué)校課件 篇10

學(xué)校消防課件是學(xué)校為學(xué)生提供的一種學(xué)習(xí)消防知識的工具，它通過多媒體課件的形式，將消防安全知識清晰明了地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生了解火災(zāi)的發(fā)生原因、火場逃生要領(lǐng)、日常生活中消防安全的小常識等內(nèi)容。學(xué)校消防課件的編寫和使用不僅有助于提高學(xué)生的自我保護意識和能力，更有利于全社會形成一種重視消防安全、預(yù)防火災(zāi)、保障人民生命財產(chǎn)安全的良好氛圍。本文將從消防安全的重要性、學(xué)校消防課件的功能、學(xué)校消防課件的編寫和使用、學(xué)校消防課件未來的發(fā)展方向等方面，對學(xué)校消防課件進行探討。

第一部分 消防安全的重要性

消防安全是人民生命財產(chǎn)安全的重要組成部分，是社會安全的重要方面之一。火災(zāi)是一種突發(fā)性、破壞性極大的災(zāi)害，會給人民的生命、財產(chǎn)和社會穩(wěn)定帶來極大的威脅。根據(jù)消防部門的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，每年在全國發(fā)生的火災(zāi)數(shù)量還是比較多的，特別是在夏秋季節(jié)，因為高溫、干燥和人員多集中出現(xiàn)火災(zāi)的危險也會增加。而且大多數(shù)火災(zāi)都是由于一些小小的疏忽或者不當操作造成的，可以說，許多火災(zāi)完全可以避免，只要我們注意生活中的小事，加強消防安全教育。因此，學(xué)校消防課件的編寫和使用，對提高學(xué)生的消防安全意識和能力，減少學(xué)校、社會火災(zāi)危害具有十分重要的意義。

第二部分 學(xué)校消防課件的功能

學(xué)校消防課件主要是為了讓學(xué)生掌握更多的消防知識，提高他們的應(yīng)急能力和自救能力，也可以作為學(xué)校組織消防知識宣傳普及的重要參考。學(xué)校消防課件通常包括如下的內(nèi)容：

1.火災(zāi)的危害性和火警信號的認識

2.消防器材的種類和使用方法

3.火場逃生要領(lǐng)和應(yīng)急處理程序

4.預(yù)防火災(zāi)的方法和消防知識的普及

通過這些內(nèi)容的呈現(xiàn)，學(xué)生們可以更好地了解火災(zāi)的危害性，如何正確使用消防器材進行撲滅和逃生，提高自身對火災(zāi)的敏感性和應(yīng)對能力，幫助學(xué)生在火災(zāi)發(fā)生時能夠更快、更安全地逃離現(xiàn)場。

第三部分 學(xué)校消防課件的編寫和使用

學(xué)校消防課件的編寫對于學(xué)生的消防安全教育十分重要，可采取多種形式，如電子課件、搭建消防模擬教學(xué)場地等方式進行，目的是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)消防知識的效率和趣味性。學(xué)校消防課件的內(nèi)容應(yīng)當符合國家的準則標準和消防法規(guī)要求，理論知識部分可以采用幻燈片、動畫等方式展示，實地操作可以通過模擬場地安全化處理，讓學(xué)生親身體驗，增強學(xué)生記憶的效果。學(xué)校消防課件的使用方式可以多樣化，如在每學(xué)期開始時統(tǒng)一開展消防安全教育、開設(shè)消防安全課程、舉辦模擬火災(zāi)逃生演練等。

第四部分 學(xué)校消防課件未來的發(fā)展方向

未來，學(xué)校消防課件的發(fā)展方向?qū)幼⒅厝诵曰涂萍蓟确较虻陌l(fā)展。例如，可以將虛擬現(xiàn)實等高科技技術(shù)運用到消防知識的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生更加形象地感受到火災(zāi)時的情形，學(xué)生可以體驗火災(zāi)的逃生過程，這種方式不僅更加具有趣味性，還更加直觀形象。此外還可以在學(xué)校內(nèi)配備更加完善的消防器材并提供展示，讓學(xué)生了解各種消防器材的使用方法，進一步加強學(xué)生對消防安全的認識。

結(jié)語

消防無小事，保平安系人民，消防教育是為人民。在日常生活中，我們應(yīng)該時刻重視消防安全，學(xué)習(xí)掌握消防知識，培養(yǎng)消防意識和應(yīng)急能力。學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所，應(yīng)該加強消防安全教育，為學(xué)生提供更全面、更有效的消防安全教育。學(xué)校消防課件是開展消防教育的有效方式，有利于提高學(xué)生消防安全意識和能力，保障師生生命財產(chǎn)安全，是學(xué)校重視消防安全的一種表現(xiàn)，也是學(xué)校貫徹國家教育政策、履行社會責(zé)任的重要組成部分。

學(xué)校課件 篇11

學(xué)校消防課件主題范文

隨著城市化和人民生活水平的不斷提高，學(xué)校消防事故的發(fā)生率也逐年遞增。為了提高學(xué)校師生消防意識和應(yīng)對突發(fā)火災(zāi)的能力，學(xué)校應(yīng)該加強消防教育，尤其是推廣學(xué)校消防課件，以保障學(xué)生安全和促進學(xué)校安全文化建設(shè)。

首先，學(xué)校應(yīng)該制定合理的消防課程，以確保學(xué)生得到切實有效的消防教育。課件應(yīng)包含消防知識、家庭火災(zāi)應(yīng)急措施、消防器材使用和滅火實踐等多個方面。此外，課件應(yīng)該盡可能貼近學(xué)生實際生活，讓他們清楚認識到火災(zāi)的嚴重性和后果，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)與自我保護的意識。

其次，學(xué)校應(yīng)該加強師生消防訓(xùn)練，提高應(yīng)對突發(fā)性火災(zāi)的能力。消防是一門技能，需要通過不斷訓(xùn)練和實踐來提高，特別是對于孩子們來說。可以在課程中增加模擬火災(zāi)應(yīng)急逃生演練環(huán)節(jié)，針對學(xué)生的年齡、性別和健康狀況等因素，選擇合適的消防器材、設(shè)備和消防規(guī)程進行教學(xué)。

此外，學(xué)校應(yīng)該明確責(zé)任分工，落實防火安全管理措施，提高師生消防安全意識。制定學(xué)校防火安全制度，明確學(xué)校責(zé)任人和防火隊員的職責(zé)，并開展定期消防演練。制定學(xué)校消防預(yù)案，做好安全隱患排查和整改工作，提高漏洞處置的技能和專業(yè)性。加強科普宣傳工作，讓學(xué)生了解火災(zāi)預(yù)防相關(guān)法律法規(guī)和消防安全知識。

最后，學(xué)校消防課件要貫徹于日常教育教學(xué)工作中，發(fā)揮出實際的作用。在每學(xué)期消防服務(wù)隊應(yīng)急演練之前，要進行消防知識的教育和篩查，密切關(guān)注師生的消防意識和行為，及時糾正不良的消防行為和習(xí)慣，提高消防安全意識和防范能力。

綜上所述，學(xué)校消防課件的重要性不言而喻。學(xué)校應(yīng)對學(xué)生進行全方位的消防宣傳教育，全面提高學(xué)生的消防意識和安全保障能力，確保學(xué)校的安全和穩(wěn)定。這樣才能讓師生們能夠在平和安全的學(xué)習(xí)環(huán)境中健康成長。

學(xué)校課件 篇12

學(xué)校消防課件

隨著社會的進步和科技的發(fā)展，火災(zāi)事故已經(jīng)不再是一個稀有事件。在學(xué)校中，由于人員密集、設(shè)備齊全，一旦發(fā)生火災(zāi)，往往是災(zāi)難性的。因此，做好消防工作，提高學(xué)生和教師的自救和逃生能力，成為了學(xué)校消防教育的重要內(nèi)容。為此，編制一份貼合實際、富有創(chuàng)意和觸角廣泛的學(xué)校消防課件，既能夠保障師生的人身安全，也能夠有助于在改進消防設(shè)備和加強監(jiān)督管理方面發(fā)揮長遠的作用。

一、消防知識普及

1.火災(zāi)預(yù)防：為了在火災(zāi)發(fā)生前避免事故的發(fā)生，必須具備一定的消防知識。針對不同的場所和對象，構(gòu)建合理的消防預(yù)防措施，是保障人員安全的重要保障。

2.特殊演練：圍繞著火災(zāi)預(yù)防，要做好特殊演練。就是對各種應(yīng)急情況的模擬，例如鎖門、疏散等，使學(xué)生能夠在災(zāi)難發(fā)生時化危為機，有條不紊地做好自保措施。

二、消防用品的安全使用

無論是消防器材還是自用的家用電器，都需要被學(xué)生和教師熟悉，以免被誤用或誤放。至少，要知道怎樣使用消防水帶和滅火器，并要遵守其行為法規(guī)和注意事項。

三、消防安全意識的普及

一旦發(fā)生火災(zāi)，快速反應(yīng)和適當?shù)募本却胧┦侵陵P(guān)重要的。然而，這些功能是需要基于消防安全意識下的天然反應(yīng)。在學(xué)校的消防課件中可以加入一些關(guān)于消防安全意識的案例和真實故事，以引起學(xué)生和教師的共鳴。如此一來，孩子們就可以很容易地體會到火災(zāi)的危險性，從而提高他們的災(zāi)難意識和預(yù)防意識。

四、監(jiān)督與反饋

在學(xué)校學(xué)習(xí)和實踐的過程中，學(xué)生和教師的消防知識和技能水平必須經(jīng)過監(jiān)督和反饋，以便進行修正和改進?？梢岳谜n堂問答、實驗評估、作業(yè)反饋等方式，及時幫助學(xué)生糾正錯誤、增強知識領(lǐng)悟，保障消防教育的有效性。

綜上所述，針對以上幾點，我們可以編制出一份深入淺出、實用性強的學(xué)校消防課件。當然，即使是最好的模板，也需要根據(jù)實際情況不斷調(diào)整和完善。同時，學(xué)校教師也必須不斷增強消防意識，推動學(xué)校消防教育的復(fù)式發(fā)展，為創(chuàng)造更加安全宜居的學(xué)習(xí)環(huán)境爭取更多的可能和效果。

學(xué)校課件 篇13

學(xué)校宣傳課件是一種重要的宣傳工具，用來讓更多的人了解并重視學(xué)校。這篇文章將詳細具體且生動地介紹學(xué)校宣傳課件的重要性，以及如何設(shè)計一個成功的宣傳課件。

一、學(xué)校宣傳課件的重要性

1. 提升學(xué)校形象。學(xué)校宣傳課件可以清晰地展示學(xué)校的辦學(xué)理念、師資力量、教學(xué)設(shè)施以及辦學(xué)特色等方面。通過一個生動、直觀的宣傳課件，可以為外界樹立一個積極向上的形象。

2. 吸引潛在生源。對于正在選擇學(xué)校的學(xué)生或家長而言，學(xué)校宣傳課件可以展示學(xué)校的綜合實力和特色，同時增強學(xué)校在潛在生源心目中的形象。在競爭激烈的招生市場中，生動的宣傳課件可以讓學(xué)校在一眾競爭對手中脫穎而出。

3. 增加對外合作機會。宣傳課件不僅可以為學(xué)校爭取更多的生源，還可以通過宣傳學(xué)校優(yōu)秀的教育資源吸引合作伙伴。這樣的合作伙伴可以帶來更多的資源和機會，促進學(xué)校的發(fā)展和進步。

二、如何設(shè)計一個成功的宣傳課件

1. 突出學(xué)校特色。學(xué)校宣傳課件需要突出學(xué)校的辦學(xué)特色和教學(xué)優(yōu)勢，展示學(xué)校的核心競爭力。通過一個獨特的視覺形象搭配生動的文字敘述，讓受眾印象深刻，更容易記住學(xué)校的特色。

2. 踐行“一圖勝千言”。學(xué)校宣傳課件要注意視覺效果的營造。選取高質(zhì)量的圖片和有趣的圖表，可以增強表現(xiàn)力并達到更好的表現(xiàn)效果。同時，引人注目、簡潔明了、色彩搭配協(xié)調(diào)的視覺表現(xiàn)往往能夠達到比多頁文字敘述更好的宣傳效果。

3. 突出學(xué)生體驗。對潛在的生源來說，學(xué)校宣傳課件還需要講述學(xué)校為學(xué)生提供的一系列體驗，如社團活動、實習(xí)機會、校友資源等。這些體驗不僅可以讓學(xué)生們更好地繼續(xù)學(xué)習(xí)，還能夠增強學(xué)生的未來競爭力。

4. 不斷完善修改。學(xué)校宣傳課件的不斷完善和修改是非常重要的。在發(fā)布前，可以邀請一些外部人士、老師和學(xué)生等進行評審，以便找出任何問題并進行修改。這樣可以保證宣傳課件的準確性、可信度和易用性。

總之，學(xué)校宣傳課件是向外界展示學(xué)校的重要工具。毫無疑問的是，一個精心設(shè)計的宣傳課件能夠帶來許多機會和正面影響。希望以上介紹的一些設(shè)計原則能夠幫助讀者創(chuàng)建出一個生動、直觀的學(xué)校宣傳課件，并且?guī)椭鷮W(xué)校在宣傳方面得到更加廣泛的認可和支持。

學(xué)校課件 篇14

學(xué)校宣傳課件

主題：我們的學(xué)校

尊敬的老師們，親愛的同學(xué)們，大家好！今天我來向大家介紹我們的學(xué)?！猉X中學(xué)。作為一所百年名校，XX中學(xué)是一所具有深厚文化底蘊和悠久歷史的學(xué)校。下面，我將逐一介紹我們的學(xué)校的特色：

一、優(yōu)秀的師資力量

XX中學(xué)擁有一支優(yōu)秀的師資力量。他們中的大多數(shù)獲得了碩士及以上學(xué)位，并且多位老師曾經(jīng)在國內(nèi)外的知名大學(xué)任教或深造。他們注重自身素質(zhì)的提高，并通過豐富的課外活動、學(xué)習(xí)交流和研究成果分享等形式不斷地提高教學(xué)水平和教學(xué)能力。因此，我們的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量恒久不衰。同時，這也為我們的畢業(yè)學(xué)生奠定了扎實的理論基礎(chǔ)和未來的發(fā)展之路。

二、豐富的課外活動

XX中學(xué)是一所注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)校，我們不僅注重學(xué)生的學(xué)術(shù)水平，也非常重視學(xué)生的興趣愛好和個性特點。因此，我們開展豐富多樣的課外活動，涵蓋著文化藝術(shù)、體育、科技等多個方面。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇加入各種社團，比如“文藝社”、“科技社”、“廣播站”等等。同時，學(xué)校還會定期舉辦各種活動，如運動會、文藝晚會、讀書分享會等等，讓學(xué)生在課余時間能夠全面鍛煉自己。

三、優(yōu)越的校園環(huán)境

XX中學(xué)擁有一流的教育設(shè)施和優(yōu)越的校園環(huán)境。學(xué)校設(shè)有科學(xué)實驗室、多媒體教室、美術(shù)室、音樂室、圖書館等教學(xué)設(shè)施。而學(xué)校的校園環(huán)境也是一流的，綠樹成蔭的校園、干凈整潔的校園、美麗的花木、清新的風(fēng)景、藍天白云與綠樹相映成趣，宛如一個大自然的花壇，讓我們倍感舒適與安心。

四、人文關(guān)懷

XX中學(xué)注重學(xué)生的心理健康，開設(shè)了心理輔導(dǎo)中心和心理援助熱線，為學(xué)生的精神健康保駕護航，讓學(xué)生在充滿關(guān)愛的環(huán)境下學(xué)習(xí)、成長。另外，學(xué)校還有專門的班主任團隊，關(guān)注學(xué)生的家庭生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)生提供個性化輔導(dǎo)和關(guān)懷服務(wù)。

總之，我們的學(xué)校擁有優(yōu)秀的師資力量、豐富多彩的課外活動、優(yōu)越的校園環(huán)境和人文關(guān)懷。這是一個讓人向往的學(xué)習(xí)天地，我們相信，在這樣一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，我們一定能夠成為更好的自己！謝謝大家！

學(xué)校課件 篇15

學(xué)校宣傳課件 - 窺探一個優(yōu)秀學(xué)校的精神文化

一、前言

學(xué)校是人類文明輸出的基地，作為教育事業(yè)和學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的場所，學(xué)校的功能不僅限于授課，更在于傳承、繼承和創(chuàng)新。然而，優(yōu)秀教育資源稀缺，這也導(dǎo)致了很多學(xué)校教學(xué)水平落后、管理混亂、師資力量不足等問題。因此，學(xué)校宣傳課件作為學(xué)校的一張名片，承載著學(xué)校的文化精髓和價值觀念，重要性不言而喻。

二、校園文化

學(xué)校文化是學(xué)校的精髓，是學(xué)校在歷史長河中積淀下來的一種信仰和價值觀。是傳承、繼承和創(chuàng)新的源泉，同時也是一種凝聚學(xué)校生命力的力量。一所教育水平高、師資力量強、管理科學(xué)的優(yōu)秀中小學(xué)，在注重教學(xué)質(zhì)量的同時，更應(yīng)該注重校園文化的建設(shè)。校園文化可以培養(yǎng)學(xué)生積極向上、自主獨立、團結(jié)協(xié)作的精神，同時可以推動學(xué)生發(fā)展價值，促進學(xué)校和社會的和諧發(fā)展。

三、優(yōu)秀教師隊伍

教師是教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是學(xué)校文化建設(shè)的核心。吸引、培養(yǎng)、聚集一批優(yōu)秀的教師，是學(xué)校提升教學(xué)水平的重要手段。優(yōu)秀的教師有著扎實的學(xué)科基礎(chǔ)，深厚的教學(xué)理論和實踐，同時擁有豐富的經(jīng)驗和教育熱情。他們在課堂里注重培養(yǎng)學(xué)生的實際能力，而不僅僅是深化知識結(jié)構(gòu)，從而培養(yǎng)出了一批批具有扎實基本功、創(chuàng)新思維、身心健康的優(yōu)秀學(xué)生。

四、拓寬多元發(fā)展渠道

拓寬多元發(fā)展渠道是為學(xué)生提供個性化、多元化、全面發(fā)展的提高。學(xué)校應(yīng)該充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自身特長和興趣愛好，讓每個學(xué)生得到實際提高和發(fā)展。學(xué)校的多元化發(fā)展不僅僅局限于課外活動，更包括社會實踐、學(xué)術(shù)創(chuàng)新、職業(yè)技能培訓(xùn)等方面。多元化的發(fā)展能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實際能力，讓他們在未來的學(xué)習(xí)和工作中更具競爭力。

五、校園安全保障

校園安全保障是學(xué)校建設(shè)必須的一項工作，它關(guān)系到學(xué)校的秩序維護和學(xué)生的身心健康。保障學(xué)生的安全需要學(xué)校對內(nèi)對外協(xié)同配合、多方合作。學(xué)校應(yīng)該對課堂、寢室、學(xué)校周邊等重點區(qū)域進行專門的安全檢查，從根本上保障學(xué)校的教育質(zhì)量和學(xué)生的健康。

六、結(jié)語

學(xué)校宣傳課件是一個優(yōu)秀學(xué)校的精神文化和價值觀念的縮影。學(xué)校的管理者需要在學(xué)校文化建設(shè)、教師隊伍建設(shè)、多元發(fā)展渠道、校園安全保障等方面不斷創(chuàng)新和完善，推進學(xué)校的發(fā)展和提高。希望各位學(xué)校管理者能夠重視學(xué)校宣傳課件的建設(shè)，讓學(xué)校的宣傳工作更好地展示學(xué)校的情況、精神面貌和未來發(fā)展的方向，給廣大師生以更多信心和動力。

最新遲到課件(收藏6篇)

編輯已為您提供您所需的相關(guān)信息：“遲到課件”。相信您參閱以后會有所收獲。在老師上好課的前提下，制作好教案課件至關(guān)重要。每位老師都應(yīng)認真制作教案和課件，這是實現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)理念必不可少的手段。

遲到課件【篇1】

尊敬的各位評委老師，大家好，我是_----------，我說課的課題是《遲到》。下面我將從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計等幾個方面來說課。

一、教材分析

《遲到》是北師大版小學(xué)語文五年級上冊第七單元第一篇以 “面對錯誤”為主題的一篇飽含深情的敘事散文。文章以倒敘方式，回憶和描述了“我”童年上學(xué)因賴床而挨打的往事，寫父親對“我”管教很嚴厲又很疼愛，表達出“我”對深沉父愛的理解和感受。散文是寫父愛的,但文中寫父親的筆墨并不多,十分簡練,突出了父親“嚴中有愛”的感人形象，以回憶的方式展開敘述，語言樸實但情感深厚是本文的特點。

這節(jié)課我主要就第二課時的教學(xué)進行說課。由于本文在塑造人物的形象上很有特色。因此在教學(xué)過程中，我主要通過抓住人物動作、語言、神態(tài)的描寫，并充分利用文本填補人物心理空白，從而感受父親的高大形象和深沉的情感。本文語言真摯感人，我將在教學(xué)過程中適宜地進行感情朗讀訓(xùn)練，升華學(xué)生的情感。

二、說教學(xué)目標

根據(jù)新課程標準要求和本課教材的內(nèi)容，確定教學(xué)目標如下：

知識與技能方面：讓學(xué)生在自學(xué)生字新詞基礎(chǔ)上，理解父親那份既嚴厲又深沉的愛，以及作者對父親的感激之情。 過程與方法方面：讓學(xué)生運用已經(jīng)掌握的緊扣重點詞語進行“品詞析句”的閱讀方法，學(xué)習(xí)多角度思考問題。 情感態(tài)度價值觀方面：讓學(xué)生在理解課文的過程中，受到情感的熏陶，認識錯誤，改正錯誤，從小養(yǎng)成良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，堅持自檢與反思，正確對待錯誤的良好品質(zhì)。

為了更好的完成以上教學(xué)目標，根據(jù)五年級學(xué)生的心理特點及本課的教學(xué)內(nèi)容，我將本課的教學(xué)重難點確定為： 教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對關(guān)鍵性詞語進行理解，對細節(jié)描寫進行品味，觸動學(xué)生對課文內(nèi)容的感悟。

教學(xué)難點：緊扣描寫人物動作、神態(tài)、語言的詞句以及細節(jié)描寫，讓學(xué)生展開合理想象，感受父親既嚴厲又深沉的愛，以及作者對父親的感激之情。

三、說教法學(xué)法

在教法上，為了突破重點解決難點，順利達成教學(xué)目標，本節(jié)課我主要采用：“在速讀中整體感知，在品讀中感悟感動”的教學(xué)方法，突出“自主閱讀，自主探究，合作交流，主動發(fā)展”的設(shè)計特色，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感。體驗人物的內(nèi)心，使人物的形象更豐滿，更高大，真正做到基于文本，又超越文本。同時發(fā)展了學(xué)生的語言和思維。在學(xué)法上，主要采用學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，進行有重點、個性化的朗讀、訓(xùn)練、并通過交流、討論、從而理解、感悟文中的父愛。

四、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)（談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境）

同學(xué)們，你們遲到過嗎？有一位女作家，在她還是一個小女孩的時候，上學(xué)經(jīng)常遲到。后來他七十多歲了，回憶起兒時“遲到”的事還是念念不忘，是什么讓她如此刻骨銘心呢？讓我們一起跟隨作者一起重溫那段童年往事。這一環(huán)節(jié)目的在于讓學(xué)生結(jié)合自己的親身體驗，走進林海音的童年時代，拉近學(xué)生與文本的距離。板書課題：遲到

（二）學(xué)與議

1、初步朗讀，理清脈絡(luò)。

在情境中讓學(xué)生快速瀏覽本文，從整體上把握文章內(nèi)容，扣住中心句：我的父親很疼我，但是他管教我很嚴，很

嚴很嚴。以“父親給我留下了怎樣的印象？”為線索整體感知課文。從而讓學(xué)生初步了解嚴父這一形象。

板書：很疼 很嚴

2、深入研讀，領(lǐng)悟深情。

在整體感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生多次回顧中心句，品味中心句含義。我設(shè)計了自讀、默讀、引讀等各種形式的讀，讓讀貫穿于整堂課教學(xué)。

（1）首先，體會父親的嚴：我讓學(xué)生默讀2——19自然段，勾畫“父親對我的管教到底有多嚴？”通過對父親的三句話（“最糟的是，爸爸是不許小孩子上學(xué)乘車的，他不管你晚不晚。”“怎么不起來？快起！快起！”“晚也得去，怎么可以逃學(xué)？起！”）進行品詞析句引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，抓住文中父親的神態(tài)、語言、動作進行交流體會。

再引導(dǎo)學(xué)生探究問題：“父親打我打得狠嗎？”探究定向后，我將引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，學(xué)生在尋找答案的過程中難免有些片面，這時，我再讓學(xué)生進行小組合作討論，學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠明白，課文分別從打的動作、打的聲音、打的過程、作者的傷痕四方面詳細介紹了父親打我打得狠。這一環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的朗讀讀出父親管教我很嚴，打我非常狠，讀出父親的嚴厲。

（2）其次，體會父親深切的愛：在了解了父親狠狠地打了我后，引出問題：“父親為什么狠狠地打我？”在合作探究的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語去體會，并探討：我究竟該不該打？使學(xué)生感悟到父親對我的嚴厲教育是必要的，每個人在面對錯誤改正錯誤的過程中都離不開客觀環(huán)境對我們的影響與幫助。同時引出問題：“既然父親打了我為什么給我送東西？”引導(dǎo)學(xué)生仔細品味文中送“花夾襖”和“兩個銅板”的細節(jié)，讓學(xué)生在對比中感受這無言的父愛、深沉的父愛，感受父親的良苦用心。反復(fù)誦讀，讀出心靈的震撼，讀出父親深沉的愛。

（三）練

學(xué)生通過反復(fù)誦讀和體會，能深刻體會到“我”在穿上父親送來的花夾襖，握著還帶有父親體溫的銅板時心里那份感動，情感已達到高潮。此時設(shè)計練習(xí)這一環(huán)節(jié)，圍繞“我想對父親說??”這個話題練寫練說，讓學(xué)生透過文字，走進人物內(nèi)心世界，與文中人物產(chǎn)生情感共鳴，讓自己的情感得以表達。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生更加立體地了解文中父親的人物形象，在對比的體驗中，感受父親的嚴厲中含著濃濃的愛，與此同時也鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力。

（四）悟

在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了這樣一個問題：“我”經(jīng)歷了這件事后，后來怎樣了？學(xué)生通過讀文本最后一段知道從那以后“我”從遲到變成了早到。

教師順勢總結(jié)：正因為有了父親這樣的“疼和嚴”，作者從遲到變成了早到。其實，作者改正的何止是上學(xué)早到呢？在作者人生的道路上她再也沒有遲到過，時時早，事事早，她的一生為我們獻出許許多多膾人口的作品。

學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)深切地感悟到：父親的愛是雨天的一把傘；父親的愛是溫暖的'大手；父親的愛是我生病時的焦急眼神??

如果說母親的愛是水，溫柔而細膩；那么父親的愛就像山，偉岸而厚重如果說母親的愛是港灣，寧靜而安詳；那么父親的愛就是大海，深沉而寬廣。

五、說板書設(shè)計

我的說課到此結(jié)束，謝謝！

遲到課件【篇2】

教學(xué)目標：

(一)知識與技能：

1.認識本課生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會父親深沉的愛，了解愛的真諦。

4.重點學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴厲的父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程，進一步體會人物的心理變化。

(二)過程與方法：

1.初讀課文，整體感知，了解故事梗概。

2.質(zhì)疑問難，有針對性地再讀課文。

3.抓關(guān)鍵詞句，精讀課文，理解感悟，感情朗讀。

4.回顧全文，總結(jié)拓展，熏陶情感。

(三)情感、態(tài)度和價值觀：

通過學(xué)習(xí)學(xué)文，學(xué)會感恩，學(xué)會孝順父母，激發(fā)對生活的熱愛。

教學(xué)重點：

1.理解課文內(nèi)容，體會父親深沉的愛，了解愛的真諦。

2.學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴厲的父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程，進一步體會人物的心理變化。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴厲的父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程，進一步體會人物的心理變化。

教學(xué)時數(shù)：

2課時

遲到課件【篇3】

目標

1、能理解故事的內(nèi)容，感受故事幽默有趣的情節(jié)

2、通過討論，領(lǐng)悟經(jīng)常遲到的根本原因是什么

3、體驗歸咎于別人與自我改正兩種態(tài)度以及行為的不同結(jié)果

準備

男孩玩偶一個

過程

一、導(dǎo)入

介紹來自剛?cè)胄W(xué)一年級的小朋友嘟嘟。教師一邊演示玩偶，一邊講述：有一個小朋友名字叫嘟嘟，他上學(xué)經(jīng)常會遲到。老師問他，他就說：“不是我的錯。”那是不是嘟嘟的錯呢？

我們來聽聽這個故事。

二、活動過程

（一）講述故事《不是我的錯》的第一部分（嘟嘟漲紅了臉，不知道該怎么說） 講述故事之前先提醒小朋友們仔細聽，注意聽嘟嘟是怎么回答老師的話

提問：

1、老師詢問嘟嘟，你怎么又遲到了的時候，嘟嘟是怎么回答的？ （不是我的錯，媽媽騎車太慢。）

2、第二天、第三天，嘟嘟仍然遲到，他又是怎么說的？他說是誰的錯？ （他都說不是自己的錯，要門是媽媽不好，要么是爸爸的錯，要么是鬧鐘的錯)

3、聽了嘟嘟的話，同學(xué)們是怎么樣了呢？為什么會這樣呢，你們覺得嘟嘟這樣說對嗎？ （嘟嘟講得不對，同學(xué)們才笑。不對）

（二）講述故事《不是我的錯》的第二部分（教師講述故事“老師彎下腰來”到結(jié)尾）

1、嘟嘟經(jīng)常遲到，究竟是誰的錯呢？我們繼續(xù)聽故事

2、老師彎下腰來，對嘟嘟說了什么？ （自己早點起來，動作快一點，這樣就不會遲到了） 模仿老師說話

3、嘟嘟照著老師的話去做了嗎？他是怎么做得？

（早早就起來，很快地準備好）

他這樣做了以后，有沒有再遲到？

（沒有。大家都在操場上玩，還沒上課呢）

4.、小朋友們覺得是誰的錯？

三、引申

1、提問：嘟嘟遲到的時候是低下頭走進教師的，嘟嘟不遲到的時候，是怎么樣的呢？ （高高興興坐在位置上，抬起頭，挺著胸，看著老師）

2、模仿 ：分別請兩位小朋友作為遲到的嘟嘟和一位不遲到的嘟嘟

3、提問：以后小朋友們上小學(xué)怎樣才能不遲到，高高興興地開始一天的學(xué)習(xí)呢？（與小朋友們互相交流）

4.、引導(dǎo)幼兒討論具體的做法（起得早、動作快......）以及正確的態(tài)度（不要都說是別人的錯，應(yīng)該從自身找原因）

四、總結(jié)

把故事的大概再復(fù)述一遍從而引導(dǎo)幼兒一起學(xué)說嘟嘟的那句話： 不遲到，真好。

不是我的錯

嘟嘟剛走進教室，老師就問他：“嘟嘟，你怎么又遲到了？”

嘟嘟低下頭，支支吾吾地說：“不是我的錯，媽媽騎自行車太慢了?！?/p>

第二天，嘟嘟又遲到了。他說：“不是我的錯，爸爸喊我太晚了?！?/p>

第三天，嘟嘟又遲到了。他說：不是我的錯，鬧鐘的聲音太輕了。”

聽了嘟嘟的話，有的同學(xué)“嘿嘿”地笑出聲來，有的捂著嘴偷偷地笑。

嘟嘟漲紅了臉，不知道該怎么說。

老師彎下腰來，小聲地堆嘟嘟說：“以后，自己早點起來，動作快一點，這樣就不會遲到了。”

嘟嘟想，也許應(yīng)該照著老師的話試一試。

這一天早上，嘟嘟早早地就起來，很快地轉(zhuǎn)杯好。他和媽媽來到學(xué)校，同學(xué)們還在操場上玩呢。

嘟嘟和同學(xué)們一起走進教師，他看見老師笑瞇瞇地看著自己，嘟嘟高高興興地坐在自己的位子上。他和同學(xué)們一樣，抬起頭，挺著胸，看著老師。他心理想：不遲到，真好。

遲到課件【篇4】

執(zhí)教者：陳麗玲 執(zhí)教時間：20xx年11月25日

一、說教材

《遲到》是一篇飽含深情的敘事散文。文章以倒敘方式，回憶和描述了“我”童年上學(xué)因賴床而挨打的往事，寫出父親對“我”管教很嚴厲又很疼愛，表達出“我”對深沉父愛的理解和感受。散文是寫父愛的，但文中寫父親的筆墨并不多，十分簡煉，突出一個“嚴” 字，三個“很嚴，很嚴，很嚴”，強調(diào)了這一點。敘“我”賴床，寫“爸爸不許小孩子上學(xué)乘車的，他不管你晚不晚”，父親嚴得似很無情。接著寫父親打“我”，逼“我”上 學(xué)，真是又嚴又狠。后來父親又送花夾襖、銅板給我，也很簡單，沒有笑容，沒有安慰的話?？墒羌毤毱纷x，卻能品出父愛。父愛無言，父愛如山。

二、說學(xué)情

通過半學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)生有了預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，知道一定的讀書方法，比如抓關(guān)鍵詞句理解課文，聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)課文等。很多同學(xué)樂于學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)比較感興趣，敢于發(fā)表自己的見解。然而，大多數(shù)學(xué)生不會很好地運用這些讀書方法，不會進行自主的閱讀，學(xué)生的理解能力存在較大的差異。

三、說目標

針對教材情況和學(xué)生的目前狀況我確立了如下教學(xué)目標：1．理解父親“嚴”和“疼”中含著的愛，改掉遲到這一習(xí)慣的過程。2．感受父親那份既嚴厲又深沉的愛，及“我”對父親的感激之情。3. 懂得正確地對待錯誤，改正錯誤。然后，我把本課時的教學(xué)重難點確立在能抓課文關(guān)鍵詞句感悟課文內(nèi)容的方法；抓住描寫人物動作、神態(tài)、語言的詞句來感受父親既嚴厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。

四、說教法

1．通過有層次、有重點、有個性的朗讀訓(xùn)練，實現(xiàn)在讀中理解父親狠狠打“我”和“到學(xué)校為“我”送東西的用意，感悟父親嚴和疼都是愛。

2．通過自讀感悟、討論的過程，在自主閱讀，合作學(xué)習(xí)、交流碰撞中使學(xué)生對父親狠狠打我是為我好，是愛我這樣的思想感情經(jīng)歷層層深入的變化。

3．抓住重點段落進行教學(xué)。教學(xué)過程不應(yīng)該繁雜，應(yīng)該找出一處或兩處最能折射全文的語段，反復(fù)誦讀，反復(fù)感悟，使其發(fā)揮牽一發(fā)而動全身的作用。本課中，我抓住兩個重點段進行教學(xué)：父親打“我”與父親為“我”送衣送錢的部分。讓學(xué)生抓住描寫人物的動作、神態(tài)、語言的詞句來感受父愛。

4．運用語言激勵，創(chuàng)設(shè)氛圍，把學(xué)生再一次帶入情境，使學(xué)生在與文本的對話中展開聯(lián)想，情感進一步深入。于是，本課的教學(xué)，我設(shè)計一下幾個情境：(1).父親為海音送衣與錢時，有過幾個無聲的動作，父親會說什么？(2).我穿上爸給我的夾襖，接過兩個銅板，我會說些什么呢？這些情境的創(chuàng)設(shè)都是為了情感的升華、為對愛的領(lǐng)悟作鋪墊。

5．引入搜集的資料，豐富課本的內(nèi)容。我在流程設(shè)計的第四部分，加入了《父親的花兒落了》文章中的一段話，讓學(xué)生再一次感受這件事對林海音的影響很大，并讓學(xué)生從中受到思想的教育，激發(fā)閱讀期待，升華情感。這樣的目的也是為了實現(xiàn)課內(nèi)外、課堂與生活的有機結(jié)合，努力營造大語文觀。

五、說教學(xué)設(shè)計（見教案）。

遲到課件【篇5】

教學(xué)目標：

知識目標：學(xué)習(xí)生字5個;理解并積累本課重點詞句，理解課文內(nèi)容。

能力目標：理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀分析能力。

情感目標：通過閱讀課文，使學(xué)生品味感悟?qū)Υe誤要敢于面對，勇于改正，要善于反思和自省。

教學(xué)重點：

通過閱讀理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生以積極健康的心態(tài)對待錯誤 。

教學(xué)難點：

通過閱讀理解課文內(nèi)容，如何面對錯誤。

教學(xué)方法：

指導(dǎo)法

學(xué)習(xí)方法：

小組合作討論

教具準備：

小黑板

課時計劃：

二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，激情誘趣

1、利用上課之前的這段時間咱們來背上幾首詩詞。

2、評價。過渡：其實，我國古代的著作中有很多名句很富有哲理，也值得大家誦讀。史學(xué)名著《左傳》中就有這樣一句話：“人非圣賢，孰能無過?”他的意思是說?

3、是的，誰都會犯錯，那天我就出錯了?怎么辦?你有過犯錯的經(jīng)歷嗎?敢在這么多人的面前說說嗎?

過渡：人非圣賢，孰能無過，人人都會犯錯，這并不稀奇，著名作家林海音小時候就經(jīng)常犯這樣一個錯—遲到，今天我們就來學(xué)習(xí)這一課，相信能帶給你啟發(fā)。

4.讀題質(zhì)疑。

二、初讀課文，整體感知。

1、課前大家已經(jīng)進行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在同桌互相檢查讀課文的情況。

2、匯報讀書情況。

3、預(yù)習(xí)了，剛才我們又進行了再次閱讀，誰能說說，你讀懂了什么?

4、評價，那么在預(yù)習(xí)的過程中你還有哪些不懂的問題嗎?(注意歸納)

三、個性閱讀2—13自然段，解疑品賞。

1、讀書貴在有疑。剛才有同學(xué)問：父親為什么要狠狠地打我?狠狠地打，打得狠嗎?瀏覽課文，找出相關(guān)的詞句。

A打的動作

B打的聲音：咻咻

C打的過程

D作者的傷痕

我們來讀讀這句話，體會一下父親打我究竟有多狠

(出示句子)我挨打了!你覺得這句話應(yīng)該怎樣讀?

2、就這樣，體會著作者挨打時的心情，先讀出這句話，再把她沒有說出口的話講出來。

3、小結(jié)：注意學(xué)生關(guān)注的方面和運用的讀書方法。

4、我挨打了，父親狠狠地打了我，我委屈，我生氣、我怨恨，我不解，我究竟該不該打，不打不行嗎?同學(xué)們，你們怎么看?請大家再讀課文，能不能從文中找出有說服力的句子，抓住關(guān)鍵的詞，關(guān)鍵的字，甚至一個標點來談?wù)勀愕目捶ā?/p>

可能關(guān)注的內(nèi)容有：

A不該打：

(1、已經(jīng)這么晚了，等起來，洗臉，扎辮子，換制服，再走到學(xué)校去，準又是一進教室就罰站在門邊)那罰站的滋味可不好受呀。

(2、同學(xué)們的眼光會一個個像你投過來，我雖然很懶惰，可是也知道害羞呀。)對呀，多難為情的事啊，讓同學(xué)們當成笑柄了。

(3、最糟的是，爸爸是不許小孩子上學(xué)乘車的，他不管你晚不晚 。)如果能乘車去，或許還來得及，可爸爸偏偏不允許。

(4、在這夏天的時候，還要被媽媽打扮得穿著肥大的夾襖，拖著不合腳的大油鞋，舉著一把大油紙傘，一路走到學(xué)校去。)

B該打：

(1、每天早晨醒來，看到陽光照在玻璃窗上，我的心里就是一陣愁，……準又是一進教室就被罰站在門邊。)每天都遲到，要是養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，那還了得?該打。

(2、等一下，媽媽進來了……)媽媽都催促過了，還賴在床上，過分。

(3、爸爸進來了……居然有勇氣不挪動)你不僅找到了有說服力的句子，而且還注意了上下文之間的聯(lián)系，所以你的發(fā)言很精彩，是呀，爸爸那么嚴厲，生氣地發(fā)出好幾次命令，我竟然連挪都不挪一下，這不是找打嗎?

(4、①師：不就這一天不去上學(xué)嗎?沒什么關(guān)系吧?——生：學(xué)不到知識，養(yǎng)成壞習(xí)慣，就什么也學(xué)不到了。

5、過渡：不去就不去吧，就一天，沒什么吧?那父親為什么還要狠狠得打我呢?

6、因為我的表現(xiàn)太令人生氣，更因為父親怕我養(yǎng)成壞習(xí)慣，所以才會打我，才會這樣狠狠地打我，我們再一起來讀這段話，老師讀所有寫父母的話，你們讀所有寫我的話，用心地讀，一邊讀一邊體會。

7、自由熟讀2—13自然段。

四、作業(yè)布置

1、熟讀課文，識記生字。

2、查閱林海音的資料(尤其是成績)。

板書設(shè)計：

遲到

林海音

動作：拖 抄 掄

聲音：咻咻

過程：從床頭打到床尾

傷痕：鼓起的紅腫的鞭痕

第二課時

一、復(fù)述故事內(nèi)容導(dǎo)入

回憶挨打的內(nèi)容。

二、精讀14—19自然段。

1、愛得深，才會恨之切，愛得真，才會狠下心，下得去手啊。父親狠狠地打了我，后來又趕到學(xué)校來為我送東西，這又是為什么呢? 課文中是這樣寫的，誰來讀一讀，同學(xué)們想一想打了我，為什么還來送東西?

2、是的，同學(xué)們說的就是父親來送東西的用意啊?？粗易嚿蠈W(xué)狼狽、痛苦的背影，聽著我慘烈、哽咽的哭喊，想起我紅腫著的鼓起的傷痕，父親哪里放得下心呢?于是他來了，帶著夾襖和銅板來了，可見到我了，卻什么也沒說。父親的愛就是這樣，有時是嚴厲，有時又是深沉。此時此刻，那個剛剛還因為挨了父親的打而委屈、生氣、不服，甚至有些怨恨的我面對著父親，會說些什么呢?

3、這段刻骨銘心的往事，改變了作者，那個每天早晨都遲到的女孩，成了每天都站在校門前等待校工開柵門的早到女孩。作者能發(fā)生如此這番的變化，父親給了很大的影響，大家再想想，除了父親，還有什么原因嗎?你是從哪里感受到這一點的?

4、有感情地朗讀這一部分。

三、情感升華 拓展延伸。

1、是的，因為有了父親這份厚重的愛，也因為我讀懂了、理解了父親的愛，所以我才會有了從遲到到早到，甚至來不及吃飯也要趕到學(xué)校的變化，然而改變的又何止是這些呢?課前大家查閱了關(guān)于林海音的資料，關(guān)于她后來的發(fā)展，你們了解多少?

2、看來，由此改變的還有林海音的未來和人生。還是那句話，人非圣賢，孰能無過，課前大家說出了自己的錯誤，現(xiàn)在，從遲到的故事里，從林海音身上，我們讀懂的已經(jīng)不僅僅是敢于面對錯誤，相信大家在生活中，在錯誤面前會做一個真正堅強的人。

四、布置作業(yè)

1、熟讀課文。

2、找關(guān)于名人面對錯誤的文章讀一讀。

板書設(shè)計：

遲到

林海音

動作：拖 抄 掄

聲音：咻咻

過程：從床頭打到床尾

傷痕：鼓起的紅腫的鞭痕

花夾襖

銅板

遲到課件【篇6】

教學(xué)目標：

1、情感與態(tài)度：珍惜自己的生命，形成初步的自我保護意識和安全意識。形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、行為與習(xí)慣：讓學(xué)生認識到守時，惜時，上學(xué)不遲到，做事有條理的重要性，體會合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活的好處，學(xué)會安排自己的學(xué)習(xí)和生活，做力所能及的事情，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)的情感。

3、知識與技能：知道上學(xué)不遲到，應(yīng)該提前做好上學(xué)的準備，學(xué)會自己的事自己做。

4、過程與方法：通過角色扮演、討論等活動，體驗到有序的生活給自己帶來的愉快心情及好處，嘗試用不同方法解決問題。

教學(xué)重難點

認識到守時，惜時，做事有條理的重要性，會合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

教學(xué)準備

1、多媒體課件

2、學(xué)唱上學(xué)歌，了解學(xué)生在家時早上的生活習(xí)慣及早上到校的情況。

教學(xué)過程：

1、游戲?qū)?/p>

（1）播放歌曲《上學(xué)歌》，教師邊唱邊向?qū)W生問好：“太陽當空照，花兒對我笑。小鳥說，早早早，你為什么背上小書包？我去上學(xué)校，天天不遲到，愛學(xué)習(xí)，愛勞動，長大要為人民立功勞?！闭l能說說這首歌告訴了我們什么？

（2）指名學(xué)生回答。

（3）過渡語：你們說得真好，真是愛動腦筋的孩子。俗話說：“一日之計在于晨?！边@句話是講每天早晨應(yīng)該把當天的事安排好，這樣才能把一天的事情做好。那么，你們每天早晨上學(xué)前都要做哪些事兒呢？

(4) 學(xué)生談?wù)撋蠈W(xué)之前做的事情，引出課題。

談?wù)揚20圖片，學(xué)習(xí)兒歌 清早起來空氣好，太陽公公咪咪笑，快穿衣，忙刷牙，天天上學(xué)不遲到。

2、討論交流，分析原因

引導(dǎo)學(xué)生看P21_P21的圖片，分析課本上的兩個學(xué)生遲到的原因，及如何做到不遲到。

3、明辨是非，加深認識

（1）通過多媒體課件講述《愛遲到的小魚莎莎的故事》，讓學(xué)生從故事中明白上學(xué)不遲到，上學(xué)之前要學(xué)會整理自己的書包。

（2）告訴學(xué)生如何整理自己的書包。a書和作業(yè)本分開放。b書可以按上課順序放，先上的課，書放在上面，方便拿取，上完課的書放在最下面；c還可以按大小放，小書放在上面，大書放在下面。注意：放書時不要卷角！

4、學(xué)唱兒歌 自己來

來來來，自己來，自己起床坐起來；自己的衣服自己穿，自己的帽子自己戴； 自己的被褥自己疊，玩完的玩具收起來；自己洗的臉兒凈，自己刷的牙兒白；自己的事情自己做，好勤快的小乖乖。

5、布置作業(yè)

（1）學(xué)會整理自己的書包，參加整理書包比賽。

（2）你做到了嗎？比比看誰得的星星最多。請家長在家監(jiān)督孩子自己的事情自己做，做到了獎勵一顆星星，累積星星最多的孩子就可以當養(yǎng)成教育明星。

幼兒園遲到教案，對于幼兒們來說，正式開始上幼兒園了就意味著要遵守幼兒園的基本規(guī)則了，不遲到是上學(xué)的第一個規(guī)則，我們應(yīng)該要教會幼兒遲到的壞處，做一個準時的好孩子。