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小班火課件

發(fā)布時間:2023-05-28 小班課件

小班火課件。

每位教師都必須撰寫講授課程所需的教案和課件,讓學(xué)生們能夠接收到高質(zhì)量的教育。只有擁有科學(xué)化的教案,才能夠使教學(xué)效果達(dá)到最佳狀態(tài)。筆者本篇“小班火課件”也是花費了極大的心血和時間所編寫,希望大家會對此文產(chǎn)生濃厚的興趣!

小班火課件【篇1】

各位評委老師:

我今天要說的內(nèi)容是小班語言《蹦蹦跳》。

《綱要》指出:要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解,兒歌一直是幼兒最喜歡的文學(xué)形式。為此,結(jié)合本班幼兒的年齡特征,確定本次活動的目標(biāo)為:

1、幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌,感受作品中活潑美好的情感。

2、幼兒初步嘗試仿編兒歌。

第一條目標(biāo)為知識學(xué)習(xí)和情感態(tài)度學(xué)習(xí)目標(biāo),第二條目標(biāo)為能力學(xué)習(xí)目標(biāo),重點為幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌,難點為仿編兒歌。

目標(biāo):

1、幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌,感受作品中活潑美好的情感。

一、出示圖片,引發(fā)幼兒興趣。

二、幼兒學(xué)習(xí)兒歌。

(一)逐段理解兒歌內(nèi)容。

去干什么?

2、這是誰的家?

小青蛙怎樣走?

去干什么?

3、這是誰的家?

大袋鼠怎樣走?

袋袋里邊有什么?

(二)整體學(xué)習(xí)兒歌。

1、教師師范朗誦。

2、提問,幫助幼兒進(jìn)一步理解兒歌。

3、集體朗誦。

4、分組朗誦。

三、幼兒仿編兒歌。

1、還有誰是蹦蹦跳?

2、出示圖片,集體仿編。

小班火課件【篇2】

活動準(zhǔn)備:

1、要求幼兒觀察誰早上起得早。

3、冬天人們冒著嚴(yán)寒工作的照片、圖片,布置一個:“不怕冷的人”的展覽。

啟發(fā)談話:冬天來了,天氣好冷,可是有許多人“不怕冷”,堅持早早起,有的還在室外工作。

1、冬天的早上,誰早早起。

(1) 講述家里誰起得早。

老師可以啟發(fā)提問:

①這幾天,你在家里看到誰比你起得早?

②他們起來做些什么事?

(2) 講述生活周圍誰起得早。

說明:

①可提問:早上除了爸爸媽媽之外,你還知道誰起得早??赏ㄟ^幼兒早上的生活環(huán)節(jié),啟發(fā)講述,他們起得早,為大家做事,真了不起。

②談話重在了解那么多早起的人,給我們的生活帶來的舒適和方便,激發(fā)幼兒對那些早起的人們的感謝尊敬之情。

2、誰是不怕冷的人,冬天工作在寒冷之中。

(2)看看誰是冬天里不怕冷的人?他們在干些什么?(如十字路口的人民警察,在指揮交通;掃地的清潔工人。) 教師展示照片

(3) 教師小節(jié),激發(fā)幼兒感受不怕冷的人十分辛苦。

啟發(fā)談話:天氣這么冷,我們給那些“不怕冷”的人送副手套吧。

(1)你們猜猜看一副手套有幾只?

王老師這里有一副打扮好的手套,你們看看漂亮么?上面有哪些圖案?這些圖案是用什么材料寶寶變的?兩邊圖案一樣么?你們知道我是怎么樣把兩邊圖案變得一樣的?

2、教師示范 印章親親顏料寶寶,在手套上按一下,再印一印,輕輕按,翻開來。

說明:教師在示范中穿插對顏料的選擇,提醒幼兒每張桌子只有一種顏色,鼓勵幼兒自主選擇多種顏色印畫。

(2)教師根據(jù)情況提醒幼兒印畫的輕重和顏料的'使用,幫助能力弱的幼兒操作

4、談話:鼓勵幼兒將自制的手套贈送給自己覺得最了不起的人。

我們先把手套涼涼干,回去和爸爸媽媽一起送給早上早起的了不起的人好么?

操作建議:

可以讓孩子們在區(qū)域活動中繼續(xù)鞏固操作。

活動目標(biāo):

1、嘗試用印畫的形式大膽地裝扮手套,感知每一幅手套上的對稱圖案。

2、了解冬天在戶外工作的人,通過打扮并贈送手套激發(fā)對冬天不怕冷的人的關(guān)愛。

重點與難點:

1、通過打扮并贈送手套激發(fā)對冬天不怕冷的人的關(guān)愛。

2、用印畫的表現(xiàn)手段感知對稱。

小班火課件【篇3】

1.你是個藝術(shù)感很強的孩子,老師知道在你秀氣可愛的眼睛里藏著許多美麗的幻想,你是全班寫數(shù)字最快的一個孩子,是個好領(lǐng)操員。但是你會在陌生人面前膽怯害羞,所以兒童節(jié)舞蹈老師來挑選跳舞的孩子時很可惜的失去了這次機會,老師知道你平時跳舞很好,只是不習(xí)慣在陌生人面前表現(xiàn)。希望你今后能膽子更大一些,更勇敢表現(xiàn)自己。感謝家長一直很配合我們的工作。

2.你是個愛美,樂于幫助別人的孩子,能做老師的小助手,有同伴流鼻血或是發(fā)燒了,你會主動幫助他們洗小毛巾,像一個大姐姐那樣有模有樣,老師很喜歡你的能干。而且這學(xué)期你的脾氣也變得好了很多,希望你能繼續(xù)加油,變得更優(yōu)秀。感謝家長一直很配合我們的工作。

3.老師從你撲朔不定的眼睛里可以看出你是個聰明絕頂?shù)暮⒆樱鋵嵞愕男暮苊舾?,很想把每件事做好,可能因為能力的關(guān)系并不能每件事都做得很好,所以你會很在意周圍人的看法,你是個很害羞的男孩子,不善于表達(dá)自己的感情,但是老師一直相信你是個善良聰明的孩子,希望你今后更加嚴(yán)格要求自己,更加進(jìn)步。感謝家長一直很配合我們的工作。

4.你是我們班級年齡最小的孩子,但是你很聰明善良,最喜歡跟老師撒嬌了,老師也很喜歡你,象對待自己家人一樣關(guān)心你。而你也越來越象個小男子漢一樣,你有很強的接受力和表現(xiàn)力,在日常生活和游戲中,你能遵守規(guī)則,有較強的是非判斷能力,上課時,思維敏捷,發(fā)言積極回答的問題總讓老師和小朋友那么滿意。平時認(rèn)真完成作業(yè),能主動和老師問好表達(dá)愿望,個人衛(wèi)生習(xí)慣較好。對老師布置的每一件事情都能認(rèn)真完成,并懂得感謝老師的關(guān)心。希望你越來越聰明健康。感謝家長一直很配合我們的工作。

5.你是個很害羞的男孩子,不善于表達(dá)自己的感情,希望你今后更加嚴(yán)格要求自己,更加進(jìn)步。感謝家長一直很配合我們的工作。

小班火課件【篇4】

一、導(dǎo)入

1.聽音樂做熱身活動。

2.出示沙包,引出游戲。

二、展開

1.讓幼兒練習(xí)平地頂沙包走。

指導(dǎo)幼兒注意動作要領(lǐng):

頭部保持平衡,身體不要晃動,兩臂平舉,

眼睛平視前方,腳走直線。

2.頂沙包過小橋。

(1)嘗試過小橋

(2)交流感受,掌握過橋要領(lǐng)。

(3)幼兒走不同高度的橋。

3.游戲:過小橋,送水果

(1)講解游戲玩法及規(guī)則。

幼兒要依次走過小橋,一次拿一種水果(沙包)

放在頭頂?shù)腵沙包下運過橋,然后放在對面的籃子里,迅速跑回,

(2)幼兒進(jìn)行游戲,教師指導(dǎo)幼兒注意遵手游戲規(guī)則,注意安全。

三、結(jié)束

對幼兒的練習(xí)情況進(jìn)行積極評價。

帶領(lǐng)幼兒做放松活動。

小班火課件【篇5】

一、活動背景

活動的設(shè)計是出于幼兒對豆子特別感興趣,每次總發(fā)現(xiàn)小朋友在給娃娃喂食物時常把豆舀進(jìn)舀出,還會把豆裝進(jìn)罐子里,不停地抖動罐子,發(fā)出不同的聲響,玩得不亦樂乎,不愿離去。他們只是在無目的地玩豆子,從中尋找樂趣,豆是我們農(nóng)村常見的植物,何不讓各種豆融入到我們的幼兒教育中,為我們的教育教學(xué)服務(wù)呢!生活中各種聲音無處不在,動聽的聲音更是能吸引孩子的關(guān)注,激起幼兒強烈的好奇心與求知欲。于是,我便利用這個興趣點,并結(jié)合本班幼兒的年齡特點,設(shè)計了《快樂的豆寶寶》這一活動。本活動是科學(xué)和藝術(shù)領(lǐng)域的綜合活動。通過讓幼兒使用黃豆、綠豆、赤豆三種豆寶寶自制樂器。運用不同方法為《瑤族舞曲》伴奏,通過此活動能發(fā)展幼兒的聽覺功能,提高對音樂的感受力,體驗為歌曲伴奏的樂趣。

二、活動目標(biāo)

活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用,根據(jù)我班幼兒的年齡特點及實際情況,我確立了本次

活動的目標(biāo):

1、能使用黃豆、綠豆、赤豆三種豆寶寶自制樂器。

2、嘗試將豆罐子用搖、抖、拍的動作為歌曲打節(jié)奏。

3、體驗自制樂器帶來的快樂。

三、重點、難點

根據(jù)活動目標(biāo)我把嘗試用豆罐子為歌曲打節(jié)奏作為本活動的重點。教材難點:用不同的方法為歌曲打節(jié)奏。

四、活動設(shè)計

本活動我設(shè)計了環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn)的三個部分。

第一部分(開始部分)活動開始,我以“猜猜誰在唱歌”的形式制造懸念,引起幼兒的好奇激發(fā)幼兒探索求知的欲望。

第二部分(基本部分)

這一部分是活動重點、難點所在,也是突破重點、難點的關(guān)鍵部分,下面我著重談?wù)勥@一部分的設(shè)計。

首先,以“送豆寶寶回家”的形式讓幼兒根據(jù)豆寶寶的顏色特征進(jìn)行分類,讓幼兒進(jìn)行歸類擺放。接著,以“讓豆寶寶唱歌”的形式,通過讓幼兒自由嘗試使豆寶寶唱起來,充分調(diào)動了幼兒的積極性。我還運用了談話法,引導(dǎo)幼兒運用多種方法表示豆寶寶唱歌的形式,以此突破本活動的難點。這個環(huán)節(jié)是一個讓孩子們相互探討、學(xué)習(xí)的過程。充分體現(xiàn)了幼

兒在活動中的主體性。

第三部分(結(jié)束部分)

通過為歌曲伴奏,使幼兒體驗操作的快樂。為幼兒有興

趣的進(jìn)行延伸活動奠定基礎(chǔ)。

活動方法的選用:活動中,我運用了觀察法、嘗試法、探索法等幾種方法相結(jié)合,并注重動靜交替,這一切都是以小班幼兒年齡特點為依據(jù),為幼兒創(chuàng)設(shè)一個能夠使其自由探索、發(fā)現(xiàn)、生動活潑的環(huán)境,讓幼兒在快樂愉悅的'氛圍中掌握知識,提高能力。

小班火課件【篇6】

活動由來:

現(xiàn)代家庭子女?dāng)?shù)不多,每個幼兒都是眾人關(guān)心、照顧的焦點。正因如此,容易養(yǎng)成幼兒以自我為中心,忽略其他人想法,感受生活態(tài)度。所以如何讓幼兒走出自我,擁有一顆關(guān)懷、感恩他人的心,因此安排了本次活動,讓幼兒了解父母對自己的照顧。體會媽媽的愛,并學(xué)會怎樣感恩。

活動目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒說出媽媽的模樣及特色。

2、培養(yǎng)幼兒有顆感恩的人,懂得惜福。

活動準(zhǔn)備:

1、經(jīng)驗準(zhǔn)備:讓幼兒對“向幸福出發(fā)”節(jié)目有初步認(rèn)識。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:PPT課件

活動過程:

一、引導(dǎo)部分,播放PPT,以“主持人”的形式入場

1、“大家好,我是向幸福出發(fā)的節(jié)目主持人,歡迎大家!”

“向幸福出發(fā),有愛就大聲說出來”有請我們的小嘉賓閃亮登場(幼兒入場)

2、“歡迎你們,知道你們今天參加的是什么節(jié)目嗎?很高興你們成為這個節(jié)目的小客人?!?/p>

二、教師引導(dǎo)幼兒,猜猜愛的人是誰?

1、師:你們知道嗎?“向幸福出發(fā)”這個節(jié)目是一個感恩和表達(dá)愛的一個節(jié)目,今天我們也要愛一個人?她是誰呢?讓我念一首兒歌,你們就知道了。(教師念兒歌《我的媽媽》)

2、師:你們猜到是誰了嗎?

幼:是媽媽

師:對了,今天我們愛的人就是――媽媽。

分析:此環(huán)節(jié),使幼兒了解媽媽是最親近、最重要的人,并為下一個環(huán)節(jié)做鋪墊。

三、利用“找游戲”,講述媽媽的模樣及特色

(1)播放課件,讓幼兒一起“找媽媽”。

師:今天,還有幾位小客人也想?yún)⒓游覀兊墓?jié)目,可是在來的路上不小心跟她們的媽媽走散了,我們該怎么辦呢?

幼:幫她們找媽媽。

師:讓我們一起幫幫她們。

(2)觀看PPT,引發(fā)幼兒的討論。

師:他是誰?他的媽媽在哪里?

幼:大耳朵圖圖,他媽媽瘦瘦的。

師:對了,你知道你的媽媽長什么樣子嗎?

幼:我媽媽也瘦瘦的,頭發(fā)長長的。

幼:我媽媽的頭發(fā)是短短的。

師:你們看,這是誰?他的媽媽在哪里呢?(課件中顯示圖片)

幼:這是壯壯,壯壯的媽媽在這里。

師:壯壯媽媽長的什么樣子呢?

幼:壯壯媽媽胖胖的,頭發(fā)是卷卷的。

師:誰的媽媽的頭發(fā)也是卷卷的,請舉手。

師:這又是誰呢?這位媽媽又長的什么樣子呢?你們媽媽跟他一樣嗎?

幼:這是小豆丁,他媽媽是帶著眼睛,個子高高的那一位。我媽媽也帶著一副眼睛……

師:你們太棒了,都幫小客人們找到了他們的媽媽!他們要謝謝你們。

小結(jié):原來我們的媽媽都是不一樣的,有瘦瘦的,有胖胖的,有頭發(fā)長長的,有頭發(fā)短短的,還有帶眼睛的,她們都不一樣。

此環(huán)節(jié)選擇了最具有典型特征,最貼近圖片給幼兒欣賞,引導(dǎo)幼兒具體描述媽媽的樣子,激發(fā)起想像力的欲望。

四、體會媽媽對自己的愛,并學(xué)會感恩

(1)師:說了這么多你們媽媽的樣子,那媽媽愛你們嗎?媽媽是怎樣愛你們的呢?是怎樣照顧你?幫你們做哪些事情呢?

幼:媽媽幫我穿衣服,媽媽很愛我,

小班火課件【篇7】

設(shè)計思路:

“路”對于孩子一點都不陌生,每天上幼兒園、回家、去玩都行走在馬路上。穿越在城市大大小小的馬路,在相互交錯中,就如同許多許多長長、彎彎的線。因此,設(shè)計“汽車嘀嘀”的美術(shù)體驗活動,讓幼兒感受大家一起玩游戲一起畫畫,是一件很開心快樂的事情。

期望幼兒表現(xiàn)的行為:

1、通過讓幼兒“開汽車”的親身實踐活動,體驗集體游戲的開心快樂,從而感受生活中的美。

2、培養(yǎng)孩子大膽運用蠟筆作畫的能力。

3、學(xué)習(xí)用蠟筆畫連貫、流暢的線條。

2、欣賞畫4幅, 小草畫1幅。

3、紙箱小汽車一輛,地拖一把。

活動過程:

一、創(chuàng)設(shè)“開汽車”的游戲,讓幼兒體驗集體游戲的快樂,從而激發(fā)幼兒在紙上“開汽車”的興趣。

師:今天,我們來玩“開汽車”的游戲。我來做司機,請小朋友上車羅,開車羅,嘀嘀嘀,向前開,嘀嘀嘀,坐好了,要轉(zhuǎn)彎了,到了麥當(dāng)勞……

師:玩開汽車的時候,心情覺得怎么樣?大家一起玩游戲的時候多開心呀。

二、引導(dǎo)幼兒如何表現(xiàn)汽車開過的路。

1、觀察剛才玩游戲汽車開過的路。

2、分別出示小草和路的畫,用對比的方法,啟發(fā)幼兒對路的理解。提問:它和我們畫過的小雨點是一樣的嗎?

雨點的線條怎么樣?

路的線條是怎樣的?

3、教師示范,幫助幼兒解決難點。

師:今天我們就用蠟筆當(dāng)汽車,嘀嘀,車子向前開了,一會往這邊轉(zhuǎn)彎,來到了麥當(dāng)勞,一會又往那邊轉(zhuǎn)彎,來到了公園,嘀嘀嘀,上立交橋了,繞個圈圈,開到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)地方。

4、激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣,鼓勵幼兒用喜歡的顏色蠟筆來當(dāng)汽車。

提問:你想開車去什么地方?去那里走過什么樣的路?你可以上來畫給大家看嗎?

5、交代作畫要求。

師:今天老師為小朋友準(zhǔn)備了很大的紙,我們一起在紙上開汽車,桌子旁邊有蠟筆,兩個小朋友一起用一盒,大家不爭不搶。

三、幼兒創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。

四、評價與小結(jié)。

師:今天小朋友開著車走了很多路,多漂亮呀!有什么顏色?那些路是什么樣子的?

師:共同完成了這么大的一幅作品,心情覺得怎么樣?

小結(jié):小朋友不爭不吵,大家一起玩游戲一起畫畫,是一件很開心快樂的事情。

活動目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒用多種顏色吹泡泡,并用吹泡泡的方法作畫。

2、培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣。

3、培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備:

1、每組1份分別用多種水彩顏色著色的洗潔凈,每人一根吸管。

3、每人1張作畫卡片。

活動過程:

一、帶幼兒玩捉泡泡的游戲,引起幼兒興趣。

二、出示范畫,引導(dǎo)幼兒觀察。

(出示范畫)師:瞧!這畫上有各種顏色的圓圈圈,多漂亮呀!你們想知道他們是怎么話出來的嗎?

三、出示工具材料,教師演示泡泡畫的過程。

1、這里有五種顏色的吹泡泡用的水,他們是紅色、黃色、綠色、蘭色和紫色。還有吸管,用吸管蘸上顏色水后就可以吹出美麗的泡泡畫。

(1) 將吸管一頭蘸上顏色,舔一下。

(2) 對著紙,輕輕地吹出一個泡泡,紙上就留下一個彩色的泡泡。

(3) 不要總用一種顏色吹,要經(jīng)常變換顏色吹出不同顏色的泡泡。

四、交代要求,幼兒操作,教師指導(dǎo)。

現(xiàn)在請小朋友來吹泡泡作畫,要求把畫紙上都畫滿泡泡。

幼兒操作,教師指導(dǎo),幫助幼兒掌握吹泡泡的方法,完成吹畫作業(yè)。鼓勵幼兒把空白畫紙都畫滿。提醒幼兒注意衛(wèi)生,不要把染色的泡泡吸入嘴中。

五、作品展示,外出繼續(xù)玩捉泡泡游戲。

活動目標(biāo):1、使幼兒初步了解幾種小動物的走路方式,啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)不同動物的形象。

2、教幼兒學(xué)會關(guān)注他人,初步學(xué)會從觀察中學(xué)習(xí),探索和創(chuàng)造。

活動準(zhǔn)備:

兩座小房子貼絨、錄音機、磁帶、小動物貼絨教具(小烏龜、小花貓、小鴨子、小兔、小企鵝、小朋友、小蝸牛)字卡(跳、搖、慢吞吞、靜悄悄)

運用歌曲《走路》的旋律,彈鋼琴帶孩子做發(fā)聲練習(xí)。如用“啊”“咪”等不同形式練習(xí)!

(練習(xí)過兩次以后,使孩子初步了解了歌曲的主旋律,并會用適宜的聲音演唱。)

1、 出示小房子(事先貼在黑板上,里面盛有四只小動物),

師:小房子是小動物們的家,我們看看都有誰住在里面。

(出示小房子后,孩子都在猜測會有誰住在里面,有的說是大象,還有說其他的小動物,大大增加了孩子學(xué)習(xí)的興趣。)

2、引導(dǎo)幼兒理解歌曲內(nèi)容:

師:我們看看誰先走出來,變變變,誰來了?(小兔)“誰知道小兔是怎么走路的?”請一個小朋友起來示范一下。“讓我們一起來學(xué)一學(xué)”(蹦蹦蹦蹦跳)?!罢l走路蹦蹦蹦蹦蹦跳?”(小兔走路蹦蹦蹦蹦蹦跳)

師:看,接下來誰出現(xiàn)了,變,誰來了?(小鴨子)小鴨子是怎么走路的?請一個小朋友起來示范一下。“讓我們一起來學(xué)一學(xué)”(搖呀搖呀搖)。誰走路搖呀搖呀搖?(小鴨走路搖呀搖呀搖)。

師:看,誰來了?(小烏龜)小烏龜是怎樣走路的?(慢吞吞地爬)我們一起來學(xué)一學(xué),誰走路慢吞吞?(小烏龜走路慢吞吞)

師:瞧,誰又走出來了?(小花貓)小花貓是怎樣走路的?(靜悄悄的)我們一起來學(xué)一學(xué)。誰走路靜悄悄的?(小花貓走路靜悄悄)

3、 師小結(jié):小朋友,現(xiàn)在你們知道小動物是怎么走路的嗎?那我們用響亮優(yōu)美的聲音說給客人老師聽一聽好嗎?(好)

(運用小動物的圖片引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌詞,并且加上動作動靜結(jié)合,孩子很快便能掌握,學(xué)習(xí)效果很好)

4、學(xué)唱歌曲:

過渡語:你們的表現(xiàn)太棒了,掌聲送給你們。(類似的話可以去掉)看,老師這還有個什么?(出示另一座小房子貼絨,里面盛有四個字寶寶)這個小房子里面住著誰呢?我們一起來看一看。

(1)、師:哎!走出了一個什么字寶寶?(教師用動作引導(dǎo)幼兒說出“跳”字),我們邊做動作邊說一說。

仔細(xì)聽,字寶寶在唱歌呢(師唱:小兔走路蹦蹦蹦蹦蹦跳),我們跟他學(xué)一學(xué)。瞧這個小朋友聽得真專心,唱的聲音又響亮又動聽,我們都向他學(xué)一學(xué)。(幼兒在跟唱一遍)

(2)、再變一個,看誰來了?教師用動作引導(dǎo)幼兒說出“搖”字,我們做動作說一說。聽,“搖”字寶寶也要唱歌了:“小鴨走路搖呀搖呀搖?!边@個小朋友是邊做動作邊學(xué)唱的,來,我們也這樣做。(幼兒在跟唱一遍)

(3)、變、變、變,看誰來了?(教師用動作引導(dǎo)幼兒說出“慢吞吞”),聽聽他在唱什么?(小烏龜走路慢吞吞)這個小朋友怕的慢吞吞,學(xué)的可真像。我們邊這樣慢吞吞的爬邊唱好嗎?

(4)、哎!又變出什么?“靜悄悄”,請你們做一個靜悄悄走路的樣子,再做一個靜悄悄睡覺的樣子,再做一個靜悄悄上課的樣子。聽,他要唱什么?(小花貓走路靜悄悄)瞧,這個小朋友唱的輕,腳步也輕,我們小朋友都這樣唱出感情好嗎?

1、小朋友你們知道還有哪些小動物是這樣走路的?

請小朋友嘗試逐句的唱一唱,在一起完整的唱一遍。

(仿編活動剛開始,孩子還是不能自己說出有那學(xué)校動物是這樣走路,當(dāng)出示圖片后,孩子便能一一對上號,并自己按照旋律唱出來,非常成功?。?/p>

四、結(jié)束活動:

師小結(jié):小朋友的歌聲真好聽,一起表揚一下自己吧!這首歌曲我們已經(jīng)學(xué)完了,請小朋友回家能表演給爸爸媽媽看好嗎?

活動目標(biāo):

1、認(rèn)識紅黃藍(lán)三色,能選用自己喜歡的顏色作畫。

2、知道泡泡是圓形的,能大膽嘗試運用多種材料表現(xiàn)圓形泡泡。

3、喜歡參與印畫活動,體驗創(chuàng)造的快樂。

活動準(zhǔn)備:

故事掛圖2幅,紙筒、瓶蓋、酸奶瓶若干,紅黃綠三色顏料、抹布、白紙若干、“吹泡泡”歌曲磁帶一盒

教師出示圖片并提問講述:

1、寶寶們,圖上的小貓在做什么?

2、你見過的`泡泡是什么樣子的?小貓吹的泡泡是什么樣子的?它吹的多嗎?

(運用看圖講述與生活經(jīng)驗講述相結(jié)合,引導(dǎo)寶寶說出泡泡的形狀是“圓圓”的;正確區(qū)分多、少)

出示紙筒、顏料盒:寶寶們,我這里有許多好玩的東西,它可以變出泡泡,看老師是怎樣玩的:教師邊示范講解印畫方法:先沾顏料,重重的按下去,輕輕的提起來。

2、個別幼兒嘗試印畫泡泡。

(1)、剛才老師是怎樣變出泡泡來的?

(2)、誰愿意來試一試?個別幼兒嘗試印畫泡泡,及時幫助寶寶解決印畫中出現(xiàn)的困難。如:印畫方法、注意事項等等。

三、想象創(chuàng)造:

1、出示作業(yè)紙:翹,這只小貓怎么也吹不出泡泡,我們來幫幫他吧。

2、我這里有各種各樣的瓶蓋、酸奶瓶,他們能不能變出泡泡呢?(引導(dǎo)孩子猜測,激發(fā)嘗試愿望。)

3、鼓勵寶寶選擇喜歡的材料為小貓?zhí)懋嬇菖?,教師及時觀察孩子的操作,可根據(jù)寶寶的印畫情況,引導(dǎo)寶寶運用合適的材料印畫,使每個寶寶都體驗到成功的快樂。

四、作品賞評:

1、寶寶們真能干,幫小貓吹出這么多圓圓的泡泡。,小貓真高興,他要謝謝寶寶。

1.通過繪畫活動,激發(fā)對小蝌蚪的喜愛之情。

2.培養(yǎng)觀察力和大膽繪畫的能力。

3.在觀察蝌蚪的基礎(chǔ)上,簡單畫出小蝌蚪的外形特征。

1.出示背景圖片,引出小蝌蚪,激發(fā)幼兒興趣。

教師:小朋友們看,青蛙媽媽正在池塘里游來游去,他在找他的小寶寶呢!

它的小寶寶是誰呀?

2.出示圖片--小蝌蚪,請幼兒觀察小蝌蚪的外形特征。

(1)小蝌蚪是什么顏色的?長得什么樣子?

(2)小蝌蚪的腦袋是什么樣子的?尾巴是什么樣子的?

(引導(dǎo)幼兒說出小蝌蚪有的向上游,有的向下游,有的向左游,有的向右游,是往不同方向游的)

(1)先畫出圓圓的頭,在畫上細(xì)細(xì)的尾巴。

(2)用此方法,畫出許多小蝌蚪。

(3)最后,在空白處添畫上水波紋。

4.幼兒繪畫,教師巡回指導(dǎo)。

提醒幼兒畫出不同方向游泳的小蝌蚪,添畫水波紋等。

5.將幼兒作品布置到背景圖上,請幼兒參觀欣賞。

小班火課件【篇8】

一、活動分析:滑梯是幼兒喜聞樂見又經(jīng)常接觸到的玩具,戶外活動時,滑滑梯是孩子們的最愛,但是由于剛?cè)雸@的小班幼兒年齡小,四肢運動不協(xié)調(diào),在玩的過程中自我保護意識比較弱,不能很好地把握什么事情能做,什么事情不能做,對一些可能會造成的傷害缺乏防范意識和應(yīng)對能力,也就使得“滑滑梯”存在著一定的危險,容易導(dǎo)致意外事故的發(fā)生。為此,我設(shè)計了本次活動《滑滑梯真快樂》。

二、活動目標(biāo):活動的目標(biāo)是活動的起點和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小班幼兒年齡特點和實際情況,為滿足幼兒的認(rèn)知、能力、情感需要,我制定活動目標(biāo)如下:

1.知道玩滑梯的正確方法,懂得在玩中要保護自己.

2.有初步的安全意識,感受和同伴一起游戲的快樂。

三、活動的重點與難點

本次活動的重點是:知道玩滑梯的正確方法,懂得在玩中要保護自己。難點是:有初步的安全意識。在與幼兒的交談中,我了解到部分幼兒懂得如何正確滑滑梯,但有意識去遵守這一規(guī)則卻比較難。因此我通過引導(dǎo)幼兒講述自己已有經(jīng)驗、觀看視頻、實踐體驗等方法鞏固對這一規(guī)則的認(rèn)識,讓幼兒通過幼兒親身體驗,逐漸強化安全意識,從而突破本活動的重難點。

四、活動準(zhǔn)備:一個教學(xué)活動的成功在很大程度上取決于是否創(chuàng)設(shè)了適宜幼兒發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。我主要做了以下準(zhǔn)備工作,

知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒已有玩滑梯的相關(guān)經(jīng)驗。

材料準(zhǔn)備:玩滑梯視頻,歌曲《滑滑梯》視頻,戶外大型玩具——滑梯。

五、教法與學(xué)法:《新綱要》中指出,教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。采用適宜的方法組織教學(xué),能讓幼兒在活動中愉快的接受各項任務(wù),并做到寓教于樂。本活動中,我以親切、熱情的態(tài)度引導(dǎo)幼兒參與每一個活動環(huán)節(jié),采用談話討論法、直觀教學(xué)法、情境教學(xué)法、實踐體驗法等幾種方法相結(jié)合,動靜交替,讓幼兒在講講、看看、玩玩中,感受跟小伙伴們一起有秩序的滑滑梯的快樂與開心。

六、活動過程:

為了使教學(xué)活動更加順利地開展,我設(shè)計了三個教學(xué)環(huán)節(jié):(一)談話討論,梳理經(jīng)驗。(二)掌握方法,鞏固經(jīng)驗。(三)實踐體驗,提升經(jīng)驗。整個活動由淺入深,由表及里,由感知到體驗,使幼兒在互動式、開放式的教育活動中,自主的提高自我保護的能力。下面我說一下具體的環(huán)節(jié)。

(一)談話討論,梳理經(jīng)驗。

在這個環(huán)節(jié)中我跟孩子們一起討論:“到戶外活動的時候,你最喜歡做什么?”孩子們會說出各種答案,如:玩沙包、蕩秋千、滑滑梯……等等。接著我會問孩子們:“你是怎樣玩滑梯的?”滑梯是幼兒經(jīng)常接觸到的玩具,所以他們都有一定的經(jīng)驗、體會,在談話的過程中,孩子們會零零碎碎的說出自己玩滑梯的方法,對于這些方法的正確與錯誤,我不會加以定論,而是在以后的環(huán)節(jié)中讓孩子們自己尋找答案。

(二)掌握方法,鞏固經(jīng)驗。

這一環(huán)節(jié)我通過播放視頻,讓幼兒了解玩滑梯時會遇到的'危險,掌握玩滑梯的正確方法,鞏固經(jīng)驗。

首先,我利用孩子們喜歡的巧虎,告訴大家滑滑梯時的危險以及正確的做法。在觀看巧虎視頻后引導(dǎo)孩子們分別討論:“誰來告訴大家,怎樣玩滑梯才安全呢?”“你覺得哪種方法又好玩又安全?”(2)接著引導(dǎo)孩子們討論:“有哪些方法是不正確的?做了不正確的動作,可能會發(fā)生哪些危險?”(3)最后一起討論:“玩滑梯時要怎樣保護自己呢?”孩子討論后教師做小結(jié),使幼兒懂得:玩滑梯時,先要用手扶著滑梯兩邊的扶手,從臺階爬上去,坐好后再往下滑。人多時要排好隊,一個跟著一個不推不擠?;聛硪院笠s緊離開滑梯,排到隊伍的后面去??吹絼e人做危險動作要告訴老師,萬一不小心受傷了也要及時告訴老師。

然后我利用直觀形象的歌曲視頻,讓孩子們在唱唱跳跳中鞏固玩滑梯的正確方法。

(三)實踐體驗,提升經(jīng)驗。

小班的幼兒以直覺感知為主,因此最后一個環(huán)節(jié),我安排了孩子們玩滑梯,在玩的過程中,我會及時糾正幼兒不正確的動作,鼓勵幼兒用正確的方法玩滑梯,讓他們在實踐玩耍中掌握正確的玩滑梯的方法,理解自我保護的重要性,體驗玩滑梯的快樂。活動最后,教師對本節(jié)活動內(nèi)容做小結(jié),再次強調(diào)玩滑梯的正確方法。

備課以后的說課

備課以后的說課,是目前組織教研活動和教學(xué)基本功競賽中說課的主要形式。教師在充分備課的基礎(chǔ)上,把自己怎樣進(jìn)行備課,備課時進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)安排設(shè)想以及估計學(xué)生的達(dá)標(biāo)程度和盤托出,供專家們評說。內(nèi)容包括:

(1)說教材

重點說明本課題內(nèi)容在整個教材體系或本單元教材中的地位和作用;教材編排的意圖和特點;本課題涉及主要知識點及其與前后聯(lián)系;與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的附件(如圖片、資料等)處理要點;確定課題重點難點及理由。執(zhí)教者本人進(jìn)行教材處理的打算以及進(jìn)行修改、增減的理由和依據(jù)。

(2)說學(xué)情

說明任教學(xué)生的基礎(chǔ),包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣甚至學(xué)習(xí)方法,由此說明對重點難點知識決定采取的教學(xué)起點。

(3)說目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)分類,明確說出各知識點的不同層次的具體要求。課堂教學(xué)中所有舉例說明,都必須體現(xiàn)目標(biāo)的知識點、情感教育點、能力訓(xùn)練點。

(4)說構(gòu)思

說清教學(xué)過程設(shè)計的總體框架和設(shè)想,說出教學(xué)過程的整體結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容的詳略安排和教學(xué)板塊的時間分配。說出主要環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計,重點如何突破,難點如何化簡。

(5)說學(xué)法

根據(jù)教學(xué)的重點難點,分析學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能遇到的障礙及其原因,怎樣針對這些障礙加強對學(xué)生的指導(dǎo)。指出重點突破口,難點理解點。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本知識和基本規(guī)律,掌握基本的解題、應(yīng)用以及使用課本的能力等。

(6)說教法

說明課堂教學(xué)的具體策略,采取何種教學(xué)方法。在戰(zhàn)術(shù)上介紹導(dǎo)入新課、難點突破設(shè)計、課堂提問設(shè)計、例題設(shè)計、課后小結(jié)和作業(yè)設(shè)計的目的、內(nèi)容。說明不同層次學(xué)生如何實行分層教學(xué),每節(jié)課每個學(xué)生都能達(dá)到相應(yīng)目標(biāo)。

(7)說媒體

說明教學(xué)中采用的教學(xué)技術(shù)手段,包括教具、演示、板書、投影和其它教學(xué)媒體的設(shè)計和使用準(zhǔn)備。教具、演示包括投影要簡明,有利于突出呈現(xiàn)重點,操作簡便。板書內(nèi)容準(zhǔn)確、精練,形式便于比較對照和理解。

小班火課件【篇9】

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的同事們:

大家好,今天能和大家一起在這兒分享我從教以來的第一次說課我感到非常高興。我說課的題目是《認(rèn)識顏色》,我主要對以下幾個方面進(jìn)行說課:一、說教材及設(shè)計思路。

二、說活動目標(biāo)。三、說活動重難點。四、說活動準(zhǔn)備。五、說教法、六、說學(xué)法。七、說活動過程。八、說活動反思。 一、說教材及設(shè)計思路

顏色是我們大家非常熟悉的,顏色遍布在世界的每個角落,可以說我們生活在一個布滿顏色的世界里,萬物沒有了顏色,我們的生活也會暗淡無光,顏色使世界美麗,顏色也美化幼兒的心靈,所以我們的生活及我們生活的整個世界是不能沒有顏色的。

《綱要》中指出:“教育活動內(nèi)容的選擇既要適合幼兒現(xiàn)在的水平,又要有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?!彼晕以O(shè)計了本次活動“認(rèn)識顏色——紅黃藍(lán)綠”。

二、說活動目標(biāo)

活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小班幼兒的年齡特點和實際情況,我將活動目標(biāo)確立為以下三個方面。

1、認(rèn)識目標(biāo):認(rèn)識、區(qū)別紅色、黃色、藍(lán)色、綠色。

2、能力目標(biāo):發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力和想象力。

3、情感目標(biāo):體驗與老師和同伴游戲的快樂,從而激發(fā)幼兒的求知欲。

三、說教學(xué)重難點

重點:會認(rèn)識、區(qū)別紅色、黃色、藍(lán)色、綠色。 難點:讓幼兒在活動中找出與之相對應(yīng)的顏色。

四、說活動準(zhǔn)備

活動準(zhǔn)備是為了完成活動目標(biāo)而服務(wù)的,活動準(zhǔn)備必須與活動目標(biāo)的需要相適應(yīng),所以我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備:紅色、黃色、藍(lán)色、綠色磁性教具,這四種顏色的氣球及環(huán)境布置,同時又考慮了幼兒已有接觸過顏色的生活經(jīng)驗。

五、說教法

在整個教學(xué)活動過程中我運用了講述法、游戲法、啟發(fā)聯(lián)想法等教學(xué)方法。使整個教學(xué)活動動靜結(jié)合,讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),做到寓教于樂。

六、說學(xué)法

在教學(xué)活動中我通過引導(dǎo)、觀察、講述、游戲,讓幼兒認(rèn)識和區(qū)分紅色、黃色、藍(lán)色、綠色。并盡量營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,鼓勵幼兒找出與之相對應(yīng)的顏色。培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力和辨別能力。

七、說活動過程

根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力,我把教學(xué)過程分為三個部分去完成。

(一)認(rèn)識顏色

活動一開始,我以“色彩鮮艷的氣球”引出活動,吸引幼兒的注意,接著,通過出示磁性教具教幼兒認(rèn)識顏色,

(二)尋找相對應(yīng)的顏色

這個環(huán)節(jié)是本活動的難點,為了突破這個難點,我讓幼兒在教室里找出相對應(yīng)的顏色,再引導(dǎo)幼兒找一找身上有這種顏色嗎?說一說你還看過這種顏色的什么東西?在這

里我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個非常寬松的語言環(huán)境,讓每個幼兒都想說、敢說、有機會說,在激發(fā)幼兒對顏色興趣的同時發(fā)展了幼兒的口語。對能力弱的孩子、膽怯的孩子,我則去幫助他們發(fā)現(xiàn)問題,解決問題;對于能力強的孩子,我則鼓勵他們大膽的去尋找相對應(yīng)的顏色,從而使每個幼兒都有獲得成功的愉悅心情。

(三)找顏色

在這個環(huán)節(jié)中我設(shè)計了一個“找氣球,說顏色”的游戲,我先讓幼兒找到自己喜歡的一個氣球,然后引導(dǎo)幼兒說出這個氣球的顏色,如果說對了,就把這個氣球?qū)⒔o這個幼兒。在這個環(huán)節(jié)中我始終是孩子發(fā)展的幫助者和引導(dǎo)者,通過讓幼兒在游戲中找一找、說一說,進(jìn)一步加深對顏色的認(rèn)識。

八、活動小結(jié)

本活動堅持以幼兒為主體,注重個體差異,教師通過為幼兒創(chuàng)設(shè)由易到難的學(xué)習(xí)環(huán)境,充分發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)積極性,使幼兒在直接觀察、直接體驗、具體表現(xiàn)的活動中,能動地建構(gòu)著知識經(jīng)驗。

我在本活動中始終以一個合作者、引導(dǎo)者、支持者的角色出現(xiàn)在孩子們面前,體現(xiàn)了新型的師幼互動關(guān)系。

九、說活動反思

1、課前準(zhǔn)備還不夠充分,教具不夠新穎。

2、在教幼兒認(rèn)識顏色時,方法太單一。

3、應(yīng)變能力較差,不能很好回答幼兒的臨時性問題。

4、讓幼兒找相對應(yīng)的顏色時,只把幼兒的思維限制在教室里,不能使幼兒大膽想象,在今后的教學(xué)中應(yīng)該給幼兒更大的空間,讓幼兒大膽走進(jìn)生活,勇敢說出生活中與之相對應(yīng)的顏色。充分發(fā)揮幼兒的想象能力。

小班火課件【篇10】

活動目標(biāo):

1.運用不同的線條組合,設(shè)計不同風(fēng)格的郵票。

2.通過欣賞、討論,了解郵票的特征,嘗試設(shè)計郵票。

3.活動中能體會大膽創(chuàng)作設(shè)計的快樂。

難點:通過欣賞、討論,了解郵票的特征,嘗試設(shè)計郵票。

2.小兔手偶;

3.鋸齒狀繪畫紙,彩筆,油畫棒。

活動過程:

一、談話導(dǎo)入活動,引起幼兒興趣。

師:小兔想給她的好朋友寄信,可是郵局的叔叔說這封信寄不出去,他可著急了,我們一起來幫他看一看,這封信上少了什么?(郵票)哦,少了郵票,那我問一問你們郵票有什么用途?(可以寄信)

師:你們見過的郵票是什么樣子的?(啟發(fā)幼兒回憶,請個別幼兒說一說)隨便說,教師給予肯定。

師:老師這里也有一張郵票,你們來看一看這是什么形狀的?太小了,看不清楚吧,老師把他放大了。(長方形)這張郵票上面都有什么?(圖案、分值、字)

師:剛才我們看到的郵票上有美麗的圖案和表示郵票價值的分值和“中國郵政”的字樣。

師:今天老師也設(shè)計了一張郵票,下面請您們來欣賞一下。它漂亮嗎?那你們想不想當(dāng)設(shè)計師呀?我們一起來幫助小兔設(shè)計一張漂亮的郵票好嗎?

4.幼兒設(shè)計,教師指導(dǎo)。

小班火課件【篇11】

一、說教材

《小火車》是一節(jié)數(shù)學(xué)活動, 主要內(nèi)容是讓幼兒在點數(shù)的的基礎(chǔ)上說出物體的總數(shù),滲透數(shù)的概念。小班幼兒屬直覺行動思維階段,幼兒喜歡游戲 、喜歡吃東西, 因此,本次活動我抓住小班幼兒這一生理特性,讓幼兒在生動有趣的情境及游戲中體驗點數(shù)的樂趣,學(xué)習(xí)手口一致地點數(shù)4以內(nèi)的數(shù) 。陶行知先生的生活教育思想告訴我們,教育和生活是同一過程,教育含于生活之中,教育必須和生活結(jié)合才能發(fā)生作用,在生活中找到教育,在教育中體現(xiàn)生活。本次活動的設(shè)計我嘗試打破傳統(tǒng)集體教學(xué)的模式,把數(shù)學(xué)與游戲進(jìn)行了整合。根據(jù)《綱要》中“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣“這一要求,我創(chuàng)設(shè)了一個充滿童趣的環(huán)境,把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變成有趣的游戲,使幼兒在輕松、自由的環(huán)境中主動的去探索。 基于以上分析,我從認(rèn)知、能力、情感三方面確立了以下活動目標(biāo)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、能夠在點數(shù)的基礎(chǔ)上說出總數(shù)。

2、認(rèn)讀數(shù)字1-4,能夠做到數(shù)物對應(yīng)。

3、激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。

根據(jù)小班幼兒的年齡特點和認(rèn)知水平,我認(rèn)為本次活動的重點是手口一致有序地點數(shù)4的數(shù)量 ,難點是在點數(shù)的基礎(chǔ)上說出總數(shù)。

三、說活動準(zhǔn)備

《綱要》指出:“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行,利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。”所以,我是這樣選進(jìn)行活動準(zhǔn)備的。

1.知識經(jīng)驗:有點數(shù)4以內(nèi)數(shù)量物的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)以及排序的概念。

2.物質(zhì)材料: 火車頭模型一個,火車廂4節(jié),4面小旗、3個氣球、1個手杖、四個手帕、2頂帽子、數(shù)字1-4的圖片若干、擦手毛巾與幼兒人數(shù)相等。

3.環(huán)境準(zhǔn)備: 布置一個數(shù)學(xué)城堡

四、教學(xué)方法

本次活動我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動材料,還挖掘此活動的活動價值,采用適宜的方法組織教學(xué)?;顒又形疫\用了以下教學(xué)方法。

1、游戲法。游戲是幼兒園教學(xué)的靈魂,在教學(xué)中運用游戲法能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,集中幼兒的注意力,幫助幼兒輕松愉快地理解知識,因此,在本節(jié)課中,自始至終我都采用游戲的形式,如在課的開始,教師以游戲的形式開火車帶孩子們?nèi)?shù)學(xué)城堡?;顒又袔屠蠣敔敂?shù)東西,活動結(jié)束乘火車離開等。

2、情境教學(xué)法;由于數(shù)學(xué)知識具有抽象性和嚴(yán)密的邏輯性;幼兒的注意力不宜持久、容易分散;對生活和周圍的事物感興趣等特點。我選擇了設(shè)計情境激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

3、觀察法: 通過觀察引導(dǎo)幼兒

五、活動過程

(一)開火車到數(shù)學(xué)城堡去玩

首先教師將事先用廢舊紙箱做好火車模型放進(jìn)教室。然后用啟發(fā)性的語言引導(dǎo)幼兒:今天老師要帶小朋友乘火車到數(shù)學(xué)城堡去玩,請小朋友數(shù)一數(shù)我們的小火車有幾節(jié)車廂啊?請幼兒手口一致地點數(shù)車廂。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計把對點數(shù)的要求融入到游戲的之中,幼兒很自然地練習(xí)了點數(shù)。

(二)參觀數(shù)學(xué)城堡

伴隨著“火車開了“的音樂,教師帶領(lǐng)幼兒來到了數(shù)學(xué)城堡。接著教師提出問題:請小朋友們下車,看一看城堡里有什么好玩的東西?告訴你的好朋友。這時幼兒可以在城堡里自由活動,互相交流一下自己的發(fā)現(xiàn)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計是依據(jù)小班幼兒的年齡特點,創(chuàng)設(shè)童話情境,以參觀數(shù)學(xué)城堡的形式引起

幼兒參與活動的興趣,先讓幼兒觀察一下城堡中有哪些好玩的東西,而不是直接讓幼兒點數(shù)物品,使幼兒在輕松快樂的情境中自主學(xué)習(xí),為孩子們下一步的點數(shù)做好鋪墊。

(三)幫城堡中的老爺爺數(shù)東西

這個環(huán)節(jié)中,教師請小朋友圍坐在自己身邊,說一說在城堡中的發(fā)現(xiàn),并對幼兒給予表揚和鼓勵。接著,教師以神秘的口吻說:小朋友們你們知道嗎,在這個城堡里,住著一位老爺爺,這位老爺爺年紀(jì)大了,數(shù)不清城堡里到底有多少東西,小朋友們能幫他數(shù)一數(shù)嗎?教師引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)老爺爺?shù)拿弊?、椅子、拐杖、手帕等有多少,讓幼兒在觀察的基礎(chǔ)反復(fù)練習(xí)點數(shù)數(shù)字1—4。幼兒在說的時候教師把相應(yīng)的數(shù)字卡片貼在黑板上。

數(shù)字來源于生活,運用于生活。因此我抓住幼兒喜歡幫助別人的特點,設(shè)計幫城堡中的老爺爺數(shù)東西這個環(huán)節(jié),讓幼兒不自覺地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中,在游戲中掌握數(shù)的概念,認(rèn)識并學(xué)會點數(shù)數(shù)字1—4。一連串的游戲情節(jié),不斷吸引幼兒的注意力,重復(fù)的點數(shù)仍舊能讓幼兒保持足夠的興致,學(xué)會數(shù)物對應(yīng)。

(四)吃餅干

《綱要》指出:“幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣”。喜歡吃東西是小班幼兒的特點之一,所以我設(shè)計了這個環(huán)節(jié),讓孩子們再取餅干的過程中學(xué)會口手一致的點數(shù),并說出總數(shù),無形中突破了本次活動的難點。教師可以對小朋友說:老爺爺非常感謝大家,想請小朋友們吃餅干,不過有個條件,每個小朋友只能拿4塊餅干,請大家不要數(shù)錯哦,吃餅干之前請小朋友把小手擦干凈。同時,小朋友們還可以把餅干送給其他小朋友吃,學(xué)會共同分享。

(五)、開火車帶小朋友回幼兒園

在最后一個環(huán)節(jié),教師請小朋友乘火車回幼兒園,并提出乘車規(guī)則:要求小朋友們不要擁擠,排隊上車,每節(jié)車廂只能乘坐4個小朋友。

本環(huán)節(jié)與開頭部分首尾呼應(yīng),但目標(biāo)不同,讓幼兒從開始部分的點數(shù)落腳到最后的數(shù)物對應(yīng),有層次,有梯度。讓孩子們對數(shù)字4進(jìn)行了鞏固練習(xí)。

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防火課件


不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的,當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開始時,我們通常會提前查閱一些資料。資料主要是指生活學(xué)習(xí)工作中需要的材料。參考相關(guān)資料會讓我們的學(xué)習(xí)工作效率更高。你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢?有請閱讀小編為你編輯的防火課件,希望你能從中找到有用的內(nèi)容!

防火課件【篇1】

1、預(yù)防火災(zāi)

課題:怎樣預(yù)防火災(zāi)

教學(xué)目標(biāo):

1、繼續(xù)認(rèn)識火災(zāi)的危害性。

2、知道怎樣預(yù)防火災(zāi)的發(fā)生。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、防火標(biāo)志掛圖。

2、火柴、爆竹等。

教學(xué)流程:

一、情境教學(xué)

發(fā)生火災(zāi)真可怕,怎么樣就能預(yù)防火災(zāi)的發(fā)生呢?發(fā)展學(xué)生求異思維

二、合作交流:

1、不在容易著火的地方玩火。

2、那些東西容易著火呢?

3、這些東西容易著火,別人不知道怎么辦?

4、出示防火標(biāo)志,讓學(xué)生說出防火標(biāo)志的意思。

三、討論:你是怎樣預(yù)防火災(zāi)的?引導(dǎo)學(xué)生說出自己的做法:比如春節(jié)時不隨便放爆竹,不帶火柴等危險品。

四、活動延伸

把自己想到的辦法回去告訴家里人。校園是人員高度聚集的公共場所,教學(xué)儀器多、科研設(shè)備價值昂貴、用電量大,各類試驗、實習(xí)項目和易燃物多,一旦發(fā)生火災(zāi)事故,影響大、損失大,直接影響教學(xué)、科研工作的正常進(jìn)行。因而,我校多年來高度重視校園防火工作,始終把防火工作放在各項預(yù)防工作的首位。預(yù)防校園火災(zāi)是一項長抓不懈的工作,學(xué)習(xí)消防知識是中學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間不可或缺的一課。

為了增強廣大學(xué)生的消防安全意識,明確消防安全責(zé)任,便于同學(xué)們學(xué)習(xí)消防安全知識,我們編輯了這本《中學(xué)生消防安全常識》。本書內(nèi)容主要包括:火災(zāi)基本常識、滅火器

基本常識、初起火災(zāi)撲救方法、人員疏散和火場逃生知識、消防知識問答等,并收集了校園火災(zāi)案例、消防安全知識競賽試題等方面的內(nèi)容。其目的是讓中學(xué)生通過學(xué)習(xí)這本讀物,了解消防安全常識,熟悉消防器材的性能特點,掌握滅火、疏散、逃生技能,提高自防自救能力,預(yù)防校園火災(zāi)。同時,也為廣大學(xué)生和中學(xué)生義務(wù)消防隊提供了學(xué)習(xí)、宣傳資料。我們期望,通過對消防安全知識的學(xué)習(xí),使廣大同學(xué)做到“三懂三會”,即:懂火災(zāi)的危害性、懂火災(zāi)的撲救方法、懂預(yù)防火災(zāi)的措施:會報火警、會使用滅火器、會逃生自救。

“隱患險于明火,防范勝于救災(zāi),責(zé)任重于泰山”。希望同學(xué)們自覺承擔(dān)起校園防火工作的責(zé)任與義務(wù),更多的學(xué)習(xí)和掌握消防知識,遵守各項防火制度,積極參與校園消防工作,使我校形成“人人關(guān)心消防、處處注意防火”的群防群治的局面,從根本上減少或避免校園火災(zāi)事故的發(fā)生。

3、防止食物,農(nóng)藥中毒的教案

教學(xué)目的:

1、教育學(xué)生認(rèn)識什么是食物中毒。

2、使學(xué)生了解食物中毒的危害,同時讓他們了解如何防止食物中毒。教學(xué)過程:

1、導(dǎo)入新課

師:今天,我們要一起學(xué)習(xí)與大家健康有關(guān)的內(nèi)容,食物中毒的防治。(板書:

12、食物中毒的防和治)

2、講授新課

組織觀看有關(guān)食物中毒的視頻。

師:有誰見過因食用不潔食物而生病的人?他們有什么癥狀?

夏天天氣炎熱,各種病菌繁殖很快,這時候人如果吃了被細(xì)菌污染的食物,就會的痢疾、霍亂、傷寒等病。這種食物中毒叫做細(xì)菌性食物中毒。

你們有沒有注意到,爸爸媽媽上街買蔬菜的時候,一定要問一下:“最近有

沒有噴農(nóng)藥?”這是為什么呢?

生:蔬菜上有農(nóng)藥,會使人中毒!

師:是?。∈卟松险从袣埩舻霓r(nóng)藥,同樣也能使人中毒。這種中毒叫化學(xué)性食物

中毒。

還有一些人因吃了有毒的動植物,結(jié)果差點送了命。

我們外出游玩時要特別注意,凡色彩鮮艷的蘑菇,基本上都含有毒素,絕對不能

食用,大家記住了!

河豚魚的肉確實很鮮美,可是它的血、卵都有劇毒。這種有毒的動物是不能吃的。

我們知道了有毒的動植物也不能吃,吃了就會中毒。這種中毒叫做有毒的動植物食物中毒。

凡是食物中毒,對人體的健康損傷都是很大的,輕的可損傷腸、胃,嚴(yán)重的還會損傷肝、腎等器官,有的還可能留有終身的病根——后遺癥。因此,我們要在日常生活中嚴(yán)防食物中毒。怎樣才能防止食物中毒呢?哪位同學(xué)知道?

生:吃飯前要洗手

生:不買過了保質(zhì)期或者“三無”的食品,燒菜時要燒熟、煮透。

師:大家講得都很好,為了大家的身體健康,要嚴(yán)防食物中毒。一但有人中毒了,要讓他大量喝鹽開水、濃茶,或叫他摳自己的喉嚨使食物吐出來,并趕快去醫(yī)院。

小結(jié):大家要注意食品衛(wèi)生,擁有一個健康的身體。

防火課件【篇2】

1、積極開展森林防火知識進(jìn)校園“六個一”教育活動。

即上一堂森林防火知識課,出一期有關(guān)森林防火方面的黑板報,組織一次森林防火知識競賽,寫一篇以森林保護、森林防火為題材的作文,印發(fā)一封致家長的公開信,發(fā)放一張森林防火溫馨提示卡。

2、將森林防火教育納入學(xué)校安全工作計劃。

要有步驟、有重點地做好宣傳、教育工作,充分利用升旗儀式、團隊活動、學(xué)科滲透和校園廣播站等多種渠道組織森林防火專題宣傳教育活動,讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解森林防火的基本知識和法律法規(guī),知曉安全防火、避火常識的教育和遇險自救知識,全面提高廣大師生森林防火意識和法律觀念,認(rèn)識到森林火災(zāi)的危害性,預(yù)防森林火災(zāi)的重要性,增強“保衛(wèi)綠色,熱愛自然”的意識,自覺做到不在林區(qū)和野外玩火,不違規(guī)用火,保護森林資源安全。

3、建立家校共防的機制。

要結(jié)合社會實踐活動,廣泛開展森林防火宣傳活動,通過學(xué)生“帶法回家”,將學(xué)到的森林防火宣傳知識、法律法規(guī)帶回家庭,增強全社會的防火意識,提高每個人的防火自救能力,真正讓森林防火家喻戶曉,人人熟知,自覺遵守,不斷提高全民的森林防火責(zé)任意識。

防火課件【篇3】

作為一位杰出的教職工,時常會需要準(zhǔn)備好教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編為大家收集的大班安全教案《防火最重要》,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

活動目標(biāo):

1、培養(yǎng)幼兒初步的"自我保護意識。

2、讓幼兒了解火災(zāi)發(fā)生的幾種原因,懂得如何防范。

3、初步掌握幾種自救逃生的方法及技能,提高自我保護能力。

4、知道在發(fā)生危險時如何自救。

5、培養(yǎng)幼兒對事物的判斷能力。

活動準(zhǔn)備:

課件、圖片、玩具、毛巾、電話、幾種防火安全標(biāo)志。

活動過程:

1、從一些物品中找出幼兒不能玩、易引起火災(zāi)的東西,激發(fā)幼兒的活動興趣。

2、觀看課件,引導(dǎo)幼兒說出火災(zāi)的危害?;鸩粌H能燒毀房子,燒傷人,還會燒毀森林,污染空氣。

3、通過課件,引導(dǎo)幼兒說出預(yù)防火災(zāi)的方法,認(rèn)識“防火”標(biāo)志。

①預(yù)防火災(zāi),小朋友們不能隨便玩火。

②蚊香不能靠近容易著火的物品。

③不能隨便燃放煙花爆竹。

④小朋友不能玩未熄滅的煙頭,見了沒熄滅的煙頭應(yīng)及時踩滅。

⑤認(rèn)識“嚴(yán)禁煙火”的標(biāo)志。

4、簡要說出火的用途,消除幼兒懼怕火的心理壓力。

5、讓幼兒初步掌握幾種自救逃生的方法與技能。萬一著小火了怎么辦?著大火了呢?困在房間里?公共場所著火怎么辦?

6、游戲:“安全防火自救”游戲。通過游戲培養(yǎng)幼兒遇火不懼怕、不慌張,提高幼兒防火自救的能力。

活動延伸:

認(rèn)識標(biāo)志,設(shè)計標(biāo)志。讓幼兒為不同的場所設(shè)計并張貼相應(yīng)的“禁止煙火”“當(dāng)心火災(zāi)”等標(biāo)志。

防火課件【篇4】

活動目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒燃燒現(xiàn)象,了解火的性質(zhì)、用途及危害。

2、向幼兒進(jìn)行安全教育,增進(jìn)幼兒安全防火意識。

3、一旦發(fā)生火災(zāi),要知道如何自我保護和如何自救。

4、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

5、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。

活動準(zhǔn)備:

紙、蠟燭、火柴、大中小玻璃杯、電話、濕毛巾、毛巾被等。

活動過程:

活動一

一、老師出示一張紙和火柴,提醒幼兒注意觀察紙被點燃后的情形,注意火焰的顏色感知火發(fā)出的光和熱,讓幼兒在火附近伸手烤一烤,說說自己的感受。

小結(jié):紙點燃后發(fā)出光和熱火焰是紅色的。

提問:火還能燃著哪些東西?(布,木頭、汽油、酒精、蠟燭等)

二、知道了火能發(fā)光發(fā)熱,組織幼兒討論火的用途和危害。

(1)我們的生活中離不開火,請幼兒說出火的用途。(燒飯、取暖、照明等)

(2)火對人類有什么危害?(燒傷皮膚、燒毀財物、房屋、森林等)

三、實驗:火的熄滅

(1)老師用一個杯子扣住正在燃燒的'蠟燭,觀察火焰熄滅的過程,啟發(fā)幼兒思考火焰熄滅的原因。(燃燒需要空氣)

(2)老師用大、中、小三個玻璃杯同時扣住三只燃燒的蠟燭,觀察哪去蠟燭先滅,想一想為什么三支蠟燭熄滅的時間不同?(杯中空氣的多少,影響蠟燭燃燒的時間)小結(jié):如果想使火焰熄滅,必須使火和空氣隔絕。

活動二

一、組織幼兒討論:

(1)發(fā)生火災(zāi)的原因有哪些?(小孩玩火、亂丟火煙頭、在禁放區(qū)燃放煙花、用明火照明尋找物品、地地震、打雷、亂拉亂接電線等)

(2)怎么樣防止火災(zāi)發(fā)生?

(3)如果發(fā)生火災(zāi),我們應(yīng)該怎么樣做才能實現(xiàn)自我保護與逃生自救?

a:如果所在房間有電話,趕快打119報警,并說明著火的詳細(xì)地址,什么街,哪號樓或附近有什么明顯標(biāo)志及單位。b:室外著火門已發(fā)燙里千萬不要開門,并用毛巾、衣服或床單塞住門縫,以防濃煙跑進(jìn)來,如門不很熱也沒看到火苗,趕快離開。c:受到火勢威脅時,要當(dāng)機立斷披上浸濕的衣物、被褥等向安全出口方向沖出去。穿過濃煙逃生里,要盡量使身體貼近地面,并用濕毛巾捂住口鼻。d:身上著火,千萬不要奔跑,可就地打滾用厚重衣物壓滅火苗。e:遇到火災(zāi)不可乘坐電梯,要向安全出口方向逃生。f:若所有逃生線路被大火封鎖,要立即退回室內(nèi),用打手電筒、揮舞衣物等方式向窗外發(fā)送求救信號,等待救援,不可盲目跳樓。

二、逃生演習(xí)老師發(fā)出發(fā)生火災(zāi)信號,幼兒自選逃生辦法進(jìn)行自救。

活動反思

孩子是祖國的未來和希望,學(xué)生的安全教育是學(xué)校的頭等大事,消防安全更是重中之重,火與人們的生活有著密切的關(guān)系,他在生產(chǎn)和生活中發(fā)揮著重要的作用,但如果使用不當(dāng),就會給人們帶來危害。所以對學(xué)生進(jìn)行防火知識和安全的教育不容忽視,這也是我們老師的職責(zé).通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)相信孩子們消防安全意識都會有所提高,孩子們懂得了火災(zāi)雖無情,但很多時侯火災(zāi)是可以避免的,是可以預(yù)防的,學(xué)生知道了用自己所學(xué)知識如何有效的保護自己,避免火災(zāi)的發(fā)生。

防火課件【篇5】

[活動目標(biāo)]

1、培養(yǎng)幼兒初步的自我保護意識。

2、讓幼兒了解火災(zāi)發(fā)生的幾種原因,懂得如何防范。

3、初步掌握幾種自救逃生的方法及技能,提高自我保護能力。

[活動準(zhǔn)備]

課件、圖片、玩具、毛巾、電話、幾種防火安全標(biāo)志。

[重點難點]重點是防火;難點是自救。

[活動過程]

1、從一些物品中找出幼兒不能玩、易引起火災(zāi)的東西,激發(fā)幼兒的活動興趣。

2、觀看課件,引導(dǎo)幼兒說出火災(zāi)的危害?;鸩粌H能燒毀房子,燒傷人,還會燒毀森林,污染空氣。

3、通過課件,引導(dǎo)幼兒說出預(yù)防火災(zāi)的方法,認(rèn)識防火標(biāo)志。

①預(yù)防火災(zāi),小朋友們不能隨便玩火。

②蚊香不能靠近容易著火的物品。

③不能隨便燃放煙花爆竹。

④小朋友不能玩未熄滅的煙頭,見了沒熄滅的煙頭應(yīng)及時踩滅。

⑤認(rèn)識嚴(yán)禁煙火的標(biāo)志。

4、簡要說出火的用途,消除幼兒懼怕火的心理壓力。

5、讓幼兒初步掌握幾種自救逃生的方法與技能。萬一著小火了怎么辦?著大火了呢?困在房間里?公共場所著火怎么辦?

6、游戲:安全防火自救游戲。通過游戲培養(yǎng)幼兒遇火不懼怕、不慌張,提高幼兒防火自救的能力。

[活動延伸]認(rèn)識標(biāo)志,設(shè)計標(biāo)志。讓幼兒為不同的場所設(shè)計并張貼相應(yīng)的禁止煙火當(dāng)心火災(zāi)等標(biāo)志。

[活動反思]

自然是如此美好,生活是如此安寧。然而,躲在和平、文明背后的火魔,正窺視著我們。在所有的自然災(zāi)害中,發(fā)生頻率最高的,莫過于火災(zāi)。一個小小的火星可以使人類創(chuàng)造的物質(zhì)、精神財富化為灰燼,可以奪走人最寶貴的生命。新的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出:幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。然而對于火,幼兒缺乏相應(yīng)的防火知識和能力。因此,增強幼兒的防火意識,提高幼兒的防火自救能力,加強幼兒防火安全教育至關(guān)重要。

活動開始,讓幼兒主動探索、尋找日常生活中不能隨便說的易引發(fā)火災(zāi)的物品,并讓幼兒自主地說出不能玩的原因。體現(xiàn)《綱要》理念,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力。活動中,通過看火災(zāi)錄相及貼近幼兒生活經(jīng)驗的幾個片斷,使幼兒在大腦中形成表象,并讓幼兒通過觀察、思維、想象,自主做出判斷,豐富幼兒安全防火知識,從小培養(yǎng)安全意識,為幼兒一生可持續(xù)性發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。最后,采用游戲形式,讓幼兒在游戲中學(xué)會自救知識、技能。

總之,在整個教育活動中,堅持面向全體,尊重、關(guān)注每個幼兒,給所有幼兒提供開放的環(huán)境,同他們一同探索,始終做幼兒的支持者、參與者、引導(dǎo)者、合作者,豐富了幼兒防火知識,提高了自我保護能力。當(dāng)然,活動也存在一些不足,如對中班年齡普遍偏小的特點,把握不到位,活動難度稍有些偏大。在引導(dǎo)幼兒自主探索、互助合作方面的能力有待進(jìn)一步提高等等。

防火課件【篇6】

活動目標(biāo):

1、通過演習(xí),訓(xùn)練教師和幼兒在緊急狀況下有序地通過安全疏散通道。

2、教育幼兒遇到危險時才能聽從老師的指揮,作出基本的自救行為。

3、培養(yǎng)教師和幼兒相關(guān)的安全意識和保護能力。

活動準(zhǔn)備:

1、知道火災(zāi)中自救的基本常識。

2、熟悉本班的逃生路線。

活動過程:

1、警報響起,教師迅速做好準(zhǔn)備工作。

2、教師即刻停止一切活動,組織幼兒迅速按規(guī)定的疏散線路帶領(lǐng)幼兒有序下樓,集中到操場安全地帶,再清點人數(shù)。

3、在規(guī)定的時間內(nèi),確保幼兒快速、安全、有序地脫離受災(zāi)地點,做到無遺漏、無丟失、無傷害。

《消防演習(xí)》反思

3月26日-30日是我市第一安全教育周。在這個特定的日子里,我們大班舉行了消防演習(xí)活動。

在上個星期的活動中,幼兒已經(jīng)積累了有關(guān)安全防火的生活經(jīng)驗。在此基礎(chǔ)上,我們開展了消防演習(xí)活動。讓幼兒知道,萬一遇到火災(zāi)不要盲目亂逃,一定要采用安全的逃生方法,才能避免造成人身傷害,同時也教育幼兒,不僅自己不玩火,也提醒身邊的人不玩火,注意用火安全,懂得保護自己。

3月27日,根據(jù)幼兒的年齡特點,我們班進(jìn)行了火災(zāi)中的自救演習(xí)方法。一聲哨響之后,幼兒立即進(jìn)入廁所打濕毛巾,捂住口鼻。

快速撤離

當(dāng)大火封門不能很快撤離時,在窗口揮舞顏色鮮艷的毛巾求救幫助。

當(dāng)火燒著衣服,在地上滾動,把火熄滅。

3月29日上午10:28分,幼兒在教室里正認(rèn)真地做著作業(yè)。突然,刺耳的消防警鈴響起,在毫不知情的情況下,我班幼兒在教師緊張有序的組織下急速地從樓梯離開教室,向大門奔去…。在演習(xí)完以后孩子們特別興奮,各自討論著剛才逃生的情景。

在這次消防演習(xí)活動,給幼兒留下了深刻的印象,而且讓幼兒在活動中增強了自救能力,也加強了對消防安全知識和應(yīng)急能力。通過這次活動的開展,我覺得在演練時,幼兒沒有演習(xí)的經(jīng)驗,導(dǎo)致幼兒沒有認(rèn)真地投入扮演角色。而且內(nèi)容比較單一,聲音比較小,只有報警聲,沒有其它的內(nèi)容(如人造化的火災(zāi)實景),缺乏火災(zāi)的真實性,如果在走廊上放一只冒煙的爐子或用一個大的鐵罐里放柴點燃,那效果就更好了。

防火課件【篇7】

花果中心小學(xué) 五一班 同學(xué)們,火災(zāi)是威脅人類安全的重要災(zāi)害。在校園內(nèi)、生活中發(fā)生的火災(zāi),大部分是可以預(yù)防的。我們應(yīng)該掌握一定的消防安全知識,遇到緊急情況能運用所學(xué)知識逃生。今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)相關(guān)的消防知識。

一、校園常見火災(zāi)類型

生活火災(zāi)類:生活用火一般是指人們的炊事用火、取暖用火、點蚊香、吸煙等。隨著社會的發(fā)展進(jìn)步,炊事、取暖用火的能源選擇日益廣泛,有燃?xì)狻⑷济?、燃油、用電等多種形式。學(xué)生生活用火造成的現(xiàn)象屢見不鮮,原因也有多種多樣,主要有:在宿舍內(nèi)違章亂設(shè)燃?xì)?、燃油、電器火源;火源位置接近可燃物;亂拉電源線路,電線穿梭于可燃物中間;使用大功率照明設(shè)備等。

電氣火災(zāi)類:目前學(xué)生擁有大量的電器設(shè)備,如電腦、臺燈、充電器、電吹風(fēng),還有違規(guī)購置的電熱毯、熱得快等電熱器具。學(xué)生宿舍由于電源插座較少,學(xué)生違章亂拉電源線路現(xiàn)象普遍,不符合安全規(guī)范的安裝操作致使電源短路、負(fù)荷增大等引起電氣火災(zāi)的隱患增多。電器設(shè)備如果是不合格產(chǎn)品,也是致災(zāi)因素。尤其是電熱器的大量不規(guī)范使用,極易引發(fā)火災(zāi)。

自然現(xiàn)象火災(zāi)類:自然現(xiàn)象火災(zāi)不常見,這類火災(zāi)基本有兩種:一種是雷電,一種是物質(zhì)的自燃。雷電是常見的自燃現(xiàn)象,他是大氣層運動產(chǎn)生高壓靜電再行放電,放電電壓有時達(dá)到幾萬伏,釋放能量巨大。當(dāng)作用于地球表面時,具有相當(dāng)大的破壞性。它產(chǎn)生的電弧可為引起火災(zāi)的直接火源,摧毀建筑物或竄入其他設(shè)備可引起多種形式的火災(zāi)。如不干的柴草、煤泥、沾油的化纖、棉紗的大量堆積,經(jīng)生物作用或氧化作用積聚大量熱量,使物質(zhì)達(dá)到自燃點而自行燃燒發(fā)生火災(zāi)。對自然物品一定要以科學(xué)的.態(tài)度和手段加強日常管理。同時,預(yù)防雷電火災(zāi)就必須合理安裝避雷設(shè)施。

二、校園火災(zāi)的預(yù)防

學(xué)生宿舍防火:為杜絕學(xué)生宿舍發(fā)生火災(zāi)事故,同學(xué)們要做到十戒:一戒私自亂拉電源線路,避免電線纏繞在金屬床架上或穿行于可燃物中間,避免接線板被可燃物覆蓋;二戒違規(guī)使用電熱器具;三戒使用大功率電熱器具;四戒使用電器無人看管,必須人走斷電;五戒明火照明,燈泡照明不得用可燃物做燈罩;六戒室內(nèi)亂扔、亂丟火種;七戒室內(nèi)燃燒雜物、點蚊香等;八戒室內(nèi)存入易燃易爆物品;九戒室內(nèi)做飯;十戒使用假冒偽劣電器。

公共場所防火:隨著學(xué)校建設(shè)發(fā)展,教室、餐廳、圖書館等處,人員往來頻繁、密度大。公共場所管理松散,部分師生防火意識不強,室內(nèi)裝修使用可燃物質(zhì)、有毒材料多,用電量高,高熱量照明設(shè)備多,空間大等諸多因素,都是嚴(yán)重的火災(zāi)隱患,這些地方時有重大火災(zāi)發(fā)生,極易造成人員傷亡特別是群死群傷。

因此,同學(xué)們在公共場所滯留時,一是要清醒認(rèn)識公共場所的火災(zāi)危害性,時刻提防;二是要嚴(yán)格遵守公共場所的防火規(guī)定,摒棄一切不利于防火的行為;三是進(jìn)入公共場所,首先要了解所處場所的情況,熟悉防火通道;四是要善于及時發(fā)現(xiàn)初起火災(zāi),做出準(zhǔn)確判斷,能及時撲救的要及時撲救,形成蔓延的要立即疏散逃生;五是要具有見義智為的精神,及時幫助遭受傷害的人員迅速撤離、脫險。

三、自救與逃生

(一)、火災(zāi)發(fā)生后應(yīng)如何報警

1、撥打"119"火警電話向消防隊報警。

2、騎自行車到消防隊報警。

3、大聲呼喊報警。

4、使用有線廣播報警。

(二)發(fā)生火災(zāi)時應(yīng)注意的事項

1、切忌慌亂,判斷火勢來源,采取與火源相反方向逃生。

2、切勿使用升降設(shè)備(電梯)逃生。

3、切勿返入屋內(nèi)取回貴重物品。

4、夜間發(fā)生火災(zāi)時,應(yīng)先叫醒熟睡的人,不要只顧自己逃生,并且盡量大聲喊叫,以提醒其他人逃生。

(三)消防栓使用方法

1、打開消防栓箱。

2、延伸水帶。

3、轉(zhuǎn)開止水閥。

(四)干粉滅火器使用方法

1、將安全銷拉開。

2、將皮管朝向火點。

3、用力壓下把手,選擇上風(fēng)位置接近火點,將干粉射入火焰基部。

4、熄滅后并以水冷卻除煙。

(五)逃生中如何避免火,煙之危害

1、以濕毛巾掩口鼻呼吸,降低姿勢,以減少吸入濃煙。

2、于無濃煙的地方,將透明塑料袋充滿空氣套住頭,以避免吸入有毒煙霧或氣體。

3、若逃生途中經(jīng)過火焰區(qū),應(yīng)先弄濕衣物或以濕棉被,毛毯裹住身體,迅速通過以免身體著火。

4、煙霧彌漫中,一般離地面三十公分仍有殘存空氣可以利用,可采低姿勢逃生,爬行時將手心,手肘,膝蓋緊靠地面,并延墻壁邊逃生,以免錯失方向。

5、火災(zāi)逃生過程中,要一路關(guān)閉所有你背后的門,它能降低火和濃煙的蔓延速度。

四、用電應(yīng)注意的事項:

1、不得超負(fù)荷用電,盡可能采用自動空氣開關(guān);

2、空調(diào)設(shè)備回路應(yīng)采用單獨回路,插座宜采用阻燃插座;

3、要經(jīng)常檢查電氣線路,防止老化,短路,漏電等情況;

4、不得用其他導(dǎo)線代替保險絲;

5、不得亂拉電線,亂增加電器設(shè)備;

6、不得偷電。

進(jìn)入三月份,天氣干燥,因此要加強學(xué)生的防火意識。

首先,強調(diào)了消防安全防火的重要意義,提醒大家從生活、學(xué)習(xí)、工作中的點滴小事出發(fā),形成消防安全保護意識,共同創(chuàng)造和諧安全的教學(xué)環(huán)境。

一、公共場所發(fā)生火災(zāi)的逃生技巧。

1、如果大火堵住門口,立即用濕毛巾捂住口鼻,或用水澆全身。

2、高層住宅失火,用床單或窗簾做成簡易的繩子,掛牢物體,逃生。

3、如果火災(zāi)上身,就地翻滾,以撲滅火苗。

4、如果出口小,要呼救,等待求援。不要輕易跳離,這樣危險性更大!

二、火災(zāi)逃生自救十法

一要了解和熟悉環(huán)境。當(dāng)你走進(jìn)商場、賓館、酒樓、歌舞廳等公共場所時,要留心太平門、安全出口、滅火器的位置,以便在發(fā)生意外時及時疏散和滅火。

二要迅速撤離。一旦聽到火災(zāi)警報或意識到自己被火圍困時,要立即想法撤離。

三要保護呼吸系統(tǒng)。逃生時可用毛巾或餐巾布、口罩、衣服等將口鼻捂嚴(yán),否則會有中毒和被熱空氣灼傷呼吸系統(tǒng)軟組織窒息致死的危險。

四要從通道疏散。如疏散樓梯、消防電梯、室外疏散樓梯等。也可考慮利用窗戶、陽臺、屋頂、避雷線、落水管等脫險。

五要利用繩索滑行。用結(jié)實的繩子或?qū)⒋昂煛⒋矄伪蝗斓人撼蓷l,擰成繩,用水沾濕后將其拴在牢固的暖氣管道、窗框、床架上,被困人員逐個順繩索滑到下一樓層或地面。

六為低層跳離,適用于二層樓。跳前先向地面扔一些棉被、枕頭、床墊、大衣等柔軟的物品,以便“軟著陸”,然后用手扒住窗戶,身體下垂,自然下滑,以縮短跳落高度。

七要借助器材。通常使用的有緩降器、救生袋、網(wǎng)、氣墊、軟梯、滑竿、滑臺、導(dǎo)向繩、救生舷梯等。

八為暫時避難。在無路逃生的情況下,可利用衛(wèi)生間等暫時辟難。避難時要用水噴淋迎火門窗,把房間內(nèi)一切可燃物淋濕,延長時間。在暫時避難期間,要主動與外界聯(lián)系,以便盡早獲救。

防火課件【篇8】

1、認(rèn)清形勢,加強領(lǐng)導(dǎo)。

學(xué)校森林防火領(lǐng)導(dǎo)小組成員要根據(jù)今年森林防火工作的新形勢、新特點、新問題,從保護森林資源和維持生態(tài)平衡的高度,充分認(rèn)識森林火災(zāi)的危害性,進(jìn)一步增強森林防火工作的緊迫感、責(zé)任感和使命感,校長親自掛帥,層層落實責(zé)任,分解職責(zé)到位,監(jiān)督管理到位,確保不發(fā)生涉及學(xué)生行為引發(fā)的森林火災(zāi)。

2、落實排查,加強管理。

要貫徹落實各級消防安全工作會議精神,定期組織開展校園消防安全隱患大排查,對排查中發(fā)現(xiàn)的安全隱患要及時予以整改,一時無法解決的要報告上級主管部門并采取防范措施,確保不發(fā)生消防安全事故。要認(rèn)真總結(jié)以往的經(jīng)驗教訓(xùn),嚴(yán)格防火安全管理制度,堅決禁止組織未成年學(xué)生參與撲火活動,教育學(xué)生發(fā)現(xiàn)林火要及時上報有關(guān)部門,不得私自個人撲火或組織同學(xué)一起撲火,以免發(fā)生危險。同時,要加強對在校癡、呆、傻、精神病等學(xué)生進(jìn)行重點監(jiān)護,避免意外火情發(fā)生。

3、強化值班,嚴(yán)格問責(zé)。

要加強校園值班工作,嚴(yán)格落實節(jié)假日24小時值班制和領(lǐng)導(dǎo)帶班制,值班人員要加強學(xué)習(xí),熟悉具體工作業(yè)務(wù),確保不脫崗、不漏崗,嚴(yán)防校園火災(zāi)事故的發(fā)生。一旦發(fā)生火情,要及時按規(guī)定如實上報,不得隱瞞不報或遲報、漏報;對因遲報、瞞報而造成重大損失的,要堅決追究相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。

防火課件【篇9】

活動目標(biāo):

1、了解引起山林火災(zāi)的原因以及山林火災(zāi)的危害。

2、知道山林防火的重要性,提高防護山林火災(zāi)的安全意識。

3、加強幼兒的安全意識。

4、了解節(jié)日中應(yīng)注意的安全和衛(wèi)生,增強自我保護的意識。

活動準(zhǔn)備:

1、山林在燃燒的圖片或影像

2、引起山林火災(zāi)的圖片或影像

3、山林火災(zāi)引起嚴(yán)重后果的圖片或影像

活動過程:

一、觀看山林在燃燒的圖片或影像,引出山林火災(zāi)。

說說山林在燃燒時的火勢情景。

二、結(jié)合圖片或影像,了解引起山林火災(zāi)的原因以及山林火災(zāi)的危害。

1、你知道為什么會發(fā)生山林火災(zāi)?

2、山林火災(zāi)會引起哪些嚴(yán)重后果? 引導(dǎo)幼兒用語言講述自己看到的場景。

三、組織幼兒討論山林火災(zāi)的防護,對幼兒進(jìn)行護林防火安全知識教育。

1、怎樣才不會引起山林火災(zāi)?

(1)清明節(jié)掃墓時,要特別注意在燃燒的香燭紙錢,防止火星吹到其它地方引起火災(zāi)。

(玩火。

(3)不能在山上把放煙花炮仗。

(燒烤等活動,以防引發(fā)山火。

2、看見山林出現(xiàn)著火現(xiàn)象了,我們應(yīng)該怎么做?

防火課件【篇10】

學(xué)生防火主題班會教案是為了使同學(xué)們了解一些基本的消防規(guī)則,知道發(fā)生火災(zāi)后應(yīng)該怎樣做,平時注意怎樣預(yù)防火災(zāi)。學(xué)生防火主題班會教案等內(nèi)容分享給大家,一起來看看吧。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過讀新聞、消防安全知識搶答等形式引起同學(xué)們對消防安全的重視。

2、通過本次班會活動,使同學(xué)們了解一些基本的消防規(guī)則,知道發(fā)生火災(zāi)后應(yīng)該怎樣做,平時注意怎樣預(yù)防火災(zāi)。

一、開場白

同學(xué)們,火是人類的朋友,它帶給我們光明,推動著人類社會走向文明。但火,能燒掉茂密的森林,廣闊的草原,高大的樓房,甚至奪取人們寶貴的生命和健康。失去控制的火還會成為一種具有很大破壞力的災(zāi)害。那應(yīng)該怎樣防火,救火呢?今天的班會,我們大家就一起來討論一下吧。

二、讀新聞,讓學(xué)生了解發(fā)生在身邊的幾起火災(zāi)事故。 課前,我們班的同學(xué)收集了一些關(guān)于火災(zāi)險情的案例,讓我們聽聽這些同學(xué)的匯報。(學(xué)生上臺匯報)

三、防火

大家聽,剛才的事件多么的觸目驚心。是的?;?,既是我們?nèi)祟惖呐笥?,但有時也會成為我們的敵人。但只要我們時常做個有心人,把用火安全記在心間,就能防患于未然,火就不會那么可怕了。

那么作為小學(xué)生,我們應(yīng)該怎樣防火呢?(學(xué)生討論)

下面我來讀一下《小學(xué)生消防安全》的部分內(nèi)容:

1、 不要隨身攜帶火柴、打火機等火種等入校。

2、 認(rèn)識安全標(biāo)志,不到有危險標(biāo)志的地方玩,如高壓電等。

3、 不玩火,不在有易燃物的地方放焰火。

4、 不破壞消防器材。

5、 提醒家人不要亂丟煙頭。

6、 學(xué)生不要吸煙,躲藏起來吸煙更危險。

7、 點燃的蠟燭、蚊香應(yīng)放在專用的架臺上,不能靠近窗簾、蚊帳等可燃物品。

8、 到床底、閣樓處找東西時,不要用油燈、蠟燭、打火機等明火照明。要用手電筒

9、 離家或睡覺前要檢查電器具是否斷電,燃?xì)忾y門是否關(guān)閉,

10、使用電燈時,燈泡不要接觸或靠近可燃物。

11、發(fā)現(xiàn)燃?xì)庑孤r,要關(guān)緊閥門,打開門窗,不可觸動電器開關(guān)和使用明火。

12、使用電熱毯的連續(xù)時間一般不超過4個小時;使用完畢之后要注意切斷電源。

四、自救

那么,發(fā)生火災(zāi)時,我們該怎么辦呢?(學(xué)生討論)

發(fā)生火災(zāi)時,我們應(yīng)沉著冷靜,采用科學(xué)的自救措施逃生。

1. 井然有序撤離火場,不要大聲喊叫,以防吸入煙霧窒息。

2. 弄清樓層通道出口,不要盲目亂跑、不要盲目開門。

3. 沖出樓房時,要用濕毛巾捂住口鼻,低勢跑行。

4. 樓梯火小,就沖出去,火大就用繩子、被單等從窗口、涼臺上滑下。

5. 身上著火,要脫掉衣服,或在地上打滾壓滅火

防火課件【篇11】

活動目標(biāo):

1、確保清明節(jié)放假安全,讓學(xué)生度過一個健康、平安、祥和的假期。

2、通過此次安全教育,再次強化學(xué)生的安全意識,并調(diào)動學(xué)生的力量,做到“教會一個孩子,帶動一個家庭”,讓平安鋪滿節(jié)日的道路。

3、使學(xué)生了解一些基本的交通安全知識和森林防火知識。

活動準(zhǔn)備:

1、課前查找森林火災(zāi)預(yù)防的一些知識。

2、搜集交通安全方面的小常識。

師:同學(xué)們,下午好!今天我們舉行的是“生命在你手中”主題班會。

姚飛宇:上學(xué)、放學(xué)、假日外出等,除了步行以外,還要做公共汽車,所以,交通安全這個問題是我們必須重視的,要從小樹立交通安全意識,掌握必要的交通安全知識,確保交通安全。

(1)在道路上行走要走人行橫道,沒有人行橫道的要靠右邊走,不要在馬路上打鬧、追逐。橫過馬路時,要遵守交通規(guī)則,紅燈停,綠燈行。沒有指揮的路口,要左右觀察沒有來往的車輛以后,迅速安全的通過。

(2)雙休日不要在騎自行車,更不要在馬路上學(xué)騎自行車。

(3)乘坐摩托車是要戴安全帽,抓緊大人,不乘坐無照駕駛?cè)藛T和酒后開車人員駕駛的摩托車

(1)交通訊號燈有哪些顏色?都有些什么作用?

(2)紅燈亮?xí)r行人該怎樣?

(3)黃燈亮?xí)r還可以過馬路嗎?

(4)什么燈亮?xí)r才可以走?

(5)行車、行人應(yīng)靠哪邊走?

(6)出示各種交通標(biāo)志,讓同學(xué)們說出交通標(biāo)志的名稱及其意義。

3、看小品,議一議:

(1)小品內(nèi)容:一名小學(xué)生放學(xué)回家由于不遵守交通規(guī)則,結(jié)果出了車禍。

( 2)議一議: 這個小朋友違反了哪些交通規(guī)則? 我們應(yīng)如何遵守交通規(guī)則?

( 3)把小朋友的錯誤糾正過來。

( 4)由小品、談心得體會。

【森林火災(zāi)的危害】:

森林火災(zāi)是森林最危險的敵人,也是林業(yè)最可怕的災(zāi)害,它會給森林帶來最有害,具有毀滅性的后果。森林火災(zāi)不只是燒毀成片的森林,傷害林內(nèi)的動物,而且還降低森林的更新能力,引起土壤的貧瘠和破壞森林涵養(yǎng)水源的作用,甚而導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境失去平衡。盡管當(dāng)今世界的科學(xué)在日新月異地向前發(fā)展,但是,人類在制服森林火災(zāi)上,卻依然尚未取得長足的進(jìn)展。

【森林火災(zāi)的種類及分類】:

根據(jù)森林火災(zāi)燃燒部位,蔓延速度,受害部位和程度,大致可把森林火災(zāi)分為三大類:1、地表火;2、樹冠火;3、地下火

【森林火災(zāi)的起火原因】:

5、了解我國的一些森林大火(新聞及圖片形式)。

(1)4月20,云南安寧青龍鎮(zhèn)筆架山大火,在距離此地40多公里的安寧城內(nèi)皆可看見火光

(2)3月14日,位于中緬騰沖縣邊境4號至8號界碑的緬甸境內(nèi)發(fā)生森林大火。據(jù)當(dāng)?shù)亓送_觀測,正值春季風(fēng)高物燥時節(jié),火借風(fēng)勢,風(fēng)助火威,短短一天時間內(nèi)就有多處火頭向我國方向蔓延。到15日,緬甸境內(nèi)的火線已達(dá)4000多米長,且沒有減弱趨勢,嚴(yán)重威脅到我國騰沖縣及周邊地區(qū)群眾的生命財產(chǎn)安全

(3)3月13日發(fā)生的洛吉森林火災(zāi)經(jīng)過當(dāng)?shù)馗刹咳罕姾驮颇系蠎c森警大隊官兵4晝夜的奮力撲救,于17日18時被全部撲滅,火災(zāi)沒有造成人員傷亡。

(1)進(jìn)入林區(qū)必須做到“五不準(zhǔn)”指什么?

(2)撲救森林火災(zāi)不能組織哪些人上山撲火?

(3)森林中的可燃物是指哪些?

(4)發(fā)生森林火災(zāi)的主要因素是什么?

(5)森林火災(zāi)按照其燃燒部位、蔓延速度和危害程度不同,分為哪三類?

(6)什么是地表火?地表火對森林的危害程度如何?

(7)影響森林火災(zāi)的地形因素有哪些?

(8)什么叫“沖火”?什么叫“坐火”?

(9)撲救森林火災(zāi)的原則是什么?

師:同學(xué)們,我們今天舉行的“生命在你手中”主題班會,大家增長了不少森林防火和交通安全知識。今后,不但要自己嚴(yán)格遵守,還要向我們身邊的人宣傳,人人爭做安全小衛(wèi)士。

教學(xué)目標(biāo):

1、掌握安全交通的知識,提高安全意識。

2、了解安全掃墓的注意事項。

1、行人靠右走,過馬路要走斑馬線,注意觀察來往車輛,遵守交通規(guī)則。

(1)要遵守交通信號燈,不得搶穿紅燈。

(2)穿越無信號燈的十字路口,必須“一慢、二看、三通過”。

(3)必須在規(guī)定的非機動車道內(nèi)行駛;在無分道標(biāo)志線的道路,必須靠邊行駛。

二、注意事項:

為確保清明節(jié)期間祭掃活動的安全,應(yīng)增強安全防范意識,自覺遵守以下安全注意事項:

1、不要攜帶易燃易爆物品搭乘各類公共交通工具。

2、加強防火意識,從我做起,共同防范森林火災(zāi)。自覺遵守墓地管理部門的有關(guān)規(guī)章制度和防火管理規(guī)定,不要在公墓內(nèi)燃放煙花爆竹或隨意野外用火,紙錢、香燭在指定區(qū)域焚燒,不亂丟煙蒂。掃墓時首先要清除墳?zāi)怪車煽莸碾s草和樹葉,以免烤燃引發(fā)火災(zāi);其次要注意拜祭時焚燒物的管理,防止飛火引燃周圍雜草;最后對焚化過的祭品應(yīng)仔細(xì)檢查,做到人走火熄,消除火災(zāi)隱患。

3、文明祭掃。盡量使用鮮花、塑料花等祭品,祭奠已故親人。增強環(huán)保意識,在規(guī)定范圍內(nèi)限量焚化各種祭品,不要亂扔祭祀用食品、包裝物并及時清理,放入指定的垃圾收集點。

4、不參加迷信活動。

三、小結(jié) :

生命是美好的,生活是多姿多彩的,而要擁有這一切的前提是安全。所以我們一定要時刻加強安全意識,努力增強自我防范能力,作到警鐘長鳴!

今年清明節(jié)的是4月4日,放假日期從4月2日—4月4日共計三天。一年一度的清明節(jié)是我們中華民族緬懷先人、祭祀祖先的傳統(tǒng)節(jié)日。

但是,在這個節(jié)日中安全問題不容忽視,清明節(jié)期間,正是森林火災(zāi)、交通事故多發(fā)時段。

清明假期即將到來,為使大家過一個文明有意義的節(jié)日,要求同學(xué)們努力做到“緬懷祖先、感恩家人、快樂安全”,必須做到以下幾點:

上山掃墓祭祖倡導(dǎo)用植樹、獻(xiàn)鮮花、花圈等文明祭祀方式悼念逝者;上山掃墓不要有亂砍林木行為,掃墓后要帶走所有的垃圾,不要遺留廢棄物在山上,以免破壞生態(tài)環(huán)境。每年一到清明節(jié),到處都在燒紙錢,煙灰隨風(fēng)飄散,污染環(huán)境,尤其是很多市民在路邊燒紙錢

碰上易燃物還容易引發(fā)火災(zāi),特別是有些墳?zāi)乖谏缴系?,危險更大,燒完后處理不好,引起火燒山,損失更嚴(yán)重。如果用送花代替燒紙錢,既環(huán)保又能表達(dá)自己對先輩的懷念。告訴吸煙的家人和親朋不要將煙頭隨手亂丟,因為這樣也會引起火災(zāi)。

學(xué)生掃墓時要安全用火,不玩火、不亂放火,做好防火措施,以免引起森林火災(zāi)。如果發(fā)生森林火災(zāi),要及時通知有關(guān)部門或撥打火災(zāi)報警電話,火災(zāi)報警電話是119。嚴(yán)禁動員組織學(xué)生參加森林火災(zāi)撲救工作,以免發(fā)生不必要的人身傷亡事故。

清明放假期間人多、車多,要注意遵守相關(guān)交通法規(guī),過馬路注意來往車輛,走路要走人行道,靠右行,注意行路文明,到戶外掃墓時,騎車、乘車或走路都要遵守交通規(guī)則,放學(xué)上學(xué)不要乘坐超載車輛、非載客車輛。

嚴(yán)禁學(xué)生結(jié)伙出游,對于家長組織的春游活動,一定要加強自我防范、自我保護意識,沒有家長陪同不準(zhǔn)單獨到溪邊、水庫和池塘、工地等危險處所玩耍,回家、返?;蚺c家長出外旅游,應(yīng)注意個人財產(chǎn)及人身安全。防止發(fā)生財物遺失、人身傷亡事故。

假期認(rèn)真完成各科作業(yè),一切活動聽家長的安排,不私自外出游逛,不參加黃、賭、毒、非法傳__和封建迷信活動,嚴(yán)禁任何學(xué)生參與打架斗毆和危害社會的活動,嚴(yán)禁任何學(xué)生進(jìn)營業(yè)性網(wǎng)吧、歌廳、迪廳、游戲廳。

螢火蟲課件


以下是我整理的關(guān)于“螢火蟲課件”的必備知識,希望這些技巧能夠為您提供一些有用的見解。老師在教課前通常需要準(zhǔn)備教案和課件,他們會認(rèn)真負(fù)責(zé)地設(shè)計好這些內(nèi)容。制作合理充分的教案是鞏固學(xué)生知識的有效方法。

螢火蟲課件(篇1)

情感目標(biāo):學(xué)唱歌曲《螢火蟲》,感受歌曲的意境,體會歌曲揭示的無論能力大小,只要勇于奉獻(xiàn),世界將更美好的真諦。

能力目標(biāo):在猜猜、唱唱、聽聽、演演、游戲等音樂實踐活動中,感知及表現(xiàn)螢火蟲輕盈可愛的音樂形象和歌曲所表達(dá)的優(yōu)美寧靜的意境。

知識目標(biāo):用親切、自然、輕巧的'聲音演唱歌曲,學(xué)會歌曲中連、斷音的演唱

1、唱準(zhǔn)歌曲《螢火蟲》中的弱起、大跳,基本把握歌曲的風(fēng)格。

2、通過音樂游戲和舞蹈,訓(xùn)練學(xué)生敏銳的聽覺。積累一定風(fēng)格的音樂作品,培養(yǎng)合作的意識。

歌曲《螢火蟲》是由臺灣歌手伊能靜作詞而成的通俗歌曲,前半部分旋律平穩(wěn),后半部分采用弱起、大跳,音樂的特點完全取決于歌詞的節(jié)奏。因此,教學(xué)中采用從朗讀歌詞入手感受旋律節(jié)奏,采用前后對比的方法感受句子的變化,從詞義中理解旋律終止的意義。

師:讓我們一起隨小星星開始今天的音樂之旅吧,一起為星星唱唱歌吧,當(dāng)音樂停時擺出你們最漂亮的星星的造型 ?說明:營造優(yōu)美和諧的教學(xué)氛圍,有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,增強學(xué)生對音樂情緒的感悟與體驗。

1、師朗誦歌曲《螢火蟲》的歌詞,學(xué)生聽一聽,猜一猜謎語:夏夜里,誰提來,一盞一盞小燈籠;小燈籠,象星星,一閃一閃亮晶晶;那不是燈也不是星,那是什么呢?

師:你們喜歡螢火蟲嗎?讓我們把對螢火蟲的喜愛編成節(jié)奏兒歌來念一念、唱一唱吧 ?那是 __ __ 的螢火蟲,飛到西來飛到東

2、老師喜愛的螢火蟲是怎樣的,你們幫我念一念:“那是小小的螢火蟲”(即歌詞內(nèi)容)

(7)加入裝飾音和力度變化再唱一唱。

螢火蟲課件(篇2)

活動目標(biāo):1、引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律,掌握歌曲節(jié)奏。2、在理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用伴唱的方法演唱歌曲。 活動準(zhǔn)備:鋼琴等?;顒舆^程:一、律動:《手腕轉(zhuǎn)動》、《好朋友》、《母鴨帶小鴨》。

三、學(xué)唱歌曲《螢火蟲》。

1、用猜謎語的方式引出螢火蟲。

師:小姑娘,夜納涼。帶燈籠,閃閃亮。小朋友告訴老師謎語的謎底是什么?(螢火蟲)今天我們要學(xué)唱一首歌曲,名稱就叫《螢火蟲》

2、教師清唱歌曲,幼兒傾聽。

好聽嗎?小朋友歌曲的名字叫什么?(請個別幼兒回答)你們從歌曲里聽到了什么?(幼兒回答:飛到東、飛到西)

你們還有誰聽到了不一樣的嗎?那你們再認(rèn)真的聽老師唱一遍吧!

3、教師隨琴聲再次演唱歌曲,幼兒欣賞。

4、你們這次聽到了不一樣的嗎?螢火蟲有什么本領(lǐng)?

5、教師帶領(lǐng)幼兒隨琴聲節(jié)奏學(xué)念歌詞。

6、幼兒跟隨琴聲學(xué)習(xí)演唱歌曲若干遍。

引導(dǎo)幼兒用語言和動作模仿螢火蟲,交流、表達(dá)自己的愛。

7、幼兒完整演唱歌曲。

8、分組進(jìn)行歌曲演唱。

螢火蟲課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo):

1. 在快樂的氛圍中感受童謠的趣味。

2. 以誦讀感受三言童謠節(jié)奏的明快。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件

教學(xué)時間:20分鐘

教學(xué)流程;

課前準(zhǔn)備:領(lǐng)讀員帶領(lǐng)全班復(fù)習(xí)以前所學(xué)。

1. 導(dǎo)入:出示《螢火蟲去許愿》這本書,這個螢火蟲名叫——(亮亮),它幫助了——(小仙女),那如果這只螢火蟲有困難,你們愿意幫助它嗎?(愿意)這只螢火蟲在《日有所誦》的第147頁。

2. 老師范讀《螢火蟲》

3. 老師領(lǐng)讀,注意學(xué)生在后鼻音字以及輕聲字的發(fā)音。

4. 學(xué)生自由讀。

5. 再用心齊讀,想一想,螢火蟲遇到了哪些困難或危險呢?

6. 疏解意思,引讀。(老師用左右手表示不同的動作)老師講解:螢火蟲遇到了哪些困難或危險呢? 引讀:上天去——(雷打你)哦,這不能去

下地去——(火燒你)哦,這不能去

進(jìn)洞去——(蛇咬你)哦,這也不能去

翻坡去——(貓抓你)嗯,這還是不能去

過河去——

上樹去——

這也不能去,那兒也不能去,那螢火蟲只能去哪里?

(小朋友的手里去)

你要跟螢火蟲做什么呢? 哦,原來,螢火蟲并不是真的有危險,你們是故意這么說,是因為你們太喜歡螢火蟲,抓不到螢火蟲就把螢火蟲騙來呀!那么我們就快快樂樂地讀一讀吧

7. 男女生合作對讀。

8. 同桌合作拍手對讀。

9. 其實,左手和右手也能合作,左手表示螢火蟲的動向,右手表示它遇到的危險,教師慢慢示范,學(xué)生跟著老師邊做動作邊誦讀。

10. 稍快節(jié)奏的拍手背誦。(根據(jù)學(xué)生掌握情況,決定是否再讀再背)

11. 你們喜歡螢火蟲嗎?很多詩人都喜歡,把他們寫進(jìn)詩歌里,你們看:(出示泰戈爾的《螢火蟲》節(jié)選,老師范讀,指名讀,學(xué)生齊讀)

12. 出示李白的《詠螢火》,老師誦,老師起頭,學(xué)生齊誦或吟)

13. 老師問:同樣是寫螢火蟲的詩,三首詩有什么不同嗎?(字?jǐn)?shù)的長短不同),讀法上有什么不同的感覺?自由讀讀,比比看。

14. 指名學(xué)生說讀法上有區(qū)別嗎,三字童謠讀起來有什么感覺?(節(jié)奏感強,可以打著拍子讀,很歡快等)

15. 三字童謠的確具有歡快、節(jié)奏感強的特點,幾乎所有的三字童謠都可以一邊拍手一邊讀,我們試試看,拍手讀《數(shù)字歌》《過山車》

16. 出示學(xué)生邵詩原的三字童謠《新年到》,由邵詩原領(lǐng)讀。

17. 教師小結(jié):三字童謠不僅好讀,而且還好寫。你們都可以像邵詩原一樣創(chuàng)作出這樣的三字童謠,發(fā)表到本班的心語詩社。

18.今天來了很多聽課的老師,你可以用三個字來問好嗎?想一想。向后轉(zhuǎn),一二三,一起說——。該跟老師們道個別了,一起說——。

螢火蟲課件(篇4)

《螢火蟲》是一首旋律清新明快、頗富兒童情趣的童謠歌曲。全曲為帶補充終止的一段體結(jié)構(gòu),2/4拍子,商調(diào)式。歌曲的一二樂句以童謠式的歌詞,富有民間韻律的曲調(diào),擬人的手法,生動形象地描繪了螢火蟲提著燈籠匆匆回家的情景。三四樂句以變化重復(fù)的手法進(jìn)行發(fā)展,旋律起伏,把兒童擔(dān)心螢火蟲的燈籠被大風(fēng)吹滅的心情,描繪得惟妙惟肖。整首歌曲短小精悍,瑯瑯上口,情趣盎然。

1.能用明快活潑、富有彈性的聲音演唱《螢火蟲》,并能有表情地演***曲。

2.認(rèn)識下滑音,能正確運用于演唱之中。

讓學(xué)生感受和體驗天真可愛、富于幻想的童年情趣。

根據(jù)歌曲的旋律特點,引導(dǎo)學(xué)生快樂地學(xué)。

1.學(xué)會演***曲《螢火蟲》,并能有表情的演***曲。

2.正確演唱下滑音記號。

鋼琴、多媒體課件

師:美麗的夏夜,晶瑩的星星在無際的天宇上閃爍著動人的光芒;蟈蟈、蟋蟀和沒有睡覺的青蛙、知了,在草叢中、池塘邊、樹隙上輕輕唱著抒情的歌曲。聽!螢火蟲也在快樂地唱著。(老師示范唱一遍,生再唱)

師:螢火蟲也想聽大家來唱一唱。但它有要求,在演唱的時候眉開眼笑輕輕唱,注意背也要挺直了哦。

小結(jié)評價:大家真棒,你們的快樂螢火蟲也感受到了。

1.初聽歌曲

師:蟈蟈、蟋蟀、 青蛙、知了,還在盡情地唱著,可螢火蟲卻急著干嘛去呢?請聽歌曲《螢火蟲》。

(播放音樂)

2.劃旋律線

師:螢火蟲急著干嘛去呀。哦。原來它正急著趕路回家呢。共分為四句,生動活潑的形象,特別富有情趣。請同學(xué)們看著曲譜,隨著音樂默唱,和老師一起用魔法指劃著旋律線來感受一下。(劃旋律線)

師:螢火蟲三三倆倆,忽前忽后,時高時低,

3.師范唱

師:旋律線此起彼伏,下面,認(rèn)真聽老師來給大家演唱一遍,請找出你覺得特別有意思的地方。

(師播放伴奏、示范演唱)

下滑音:向下滑唱。歌曲中加入了下滑音,好象螢火蟲在快樂地飛舞,忽高忽低,從空中向下滑落,俏皮的追逐嬉戲著。下面我們跟琴唱一唱。第一處和第三處表現(xiàn)的是螢火蟲的可愛,演唱時要加上甜蜜的笑臉和歡樂的情緒;第二處表現(xiàn)的是螢火蟲趕路回家時的“急”,演唱時要夸張一些,速度適當(dāng)放慢。(彈旋律唱詞感受)

4. 用LA輕聲的模唱

師:大家真棒,現(xiàn)在請用LA輕聲的隨老師的琴模唱,我彈一句你們唱一句

(重點講后半拍起的那句:呀 ,急匆匆)。

5.填詞唱曲

師彈唱前半句生接唱后半句(碰到不會唱的,停下來解決問題)。

換過來,生唱前半句師接后半句。

完整地演***曲

6.情感處理

師:大家學(xué)得真快,但這四樂句還不夠形象。(第一二樂句聲音要明快活潑,富有彈性,第二樂句要注意休止符處的停頓,表現(xiàn)螢火蟲急匆匆趕回家的情景;第三樂句的開始可用原速;第四樂句先慢后快,唱好休止處,用關(guān)心的口吻,表現(xiàn)兒童對螢火蟲的.關(guān)心和愛護。)

7.表演唱

唱兩遍,第一遍分組演唱,一二樂句一個部分,三四樂句一個部分。第二遍一起來唱。

本節(jié)課以情境美為核心,貫穿于音樂教學(xué)的全過程,上課時我將和學(xué)生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂,一起學(xué)***曲。盡量展現(xiàn)歌曲情境,體會天真活潑的音樂形象。

螢火蟲課件(篇5)

活動目的:

1、學(xué)習(xí)歌曲《螢火蟲》,在游戲當(dāng)中學(xué)會唱這首歌曲。

2、在學(xué)習(xí)歌曲的同時,做些動作,來表達(dá)自己的情感。

3、小朋友們一起學(xué)習(xí)歌曲《螢火蟲》,學(xué)會互動和合作,這樣可以讓自己的情感得到升華。

4、初步學(xué)習(xí)用對唱的方式演唱歌曲。

5、在進(jìn)行表演時,能和同伴相互配合,共同完成表演。

活動準(zhǔn)備:

戴在手腕上的花。

活動過程:

1、老師將螢火蟲這一主題倒入,比如說給孩子們猜謎語。

2、學(xué)習(xí)歌曲以及相對應(yīng)的動作。

3、老師來示范演唱歌曲,然后將歌曲分解。

4、讓小朋友多練習(xí)幾遍,直到孩子學(xué)會。

5、小朋友跟老師一起演唱歌曲,并且談一談自己對歌曲的感受。

課后反思:

這是一首非常好聽的歌曲《螢火蟲》,主要目的是讓幼兒感應(yīng)歌曲短短長的樂句,幼兒通過紗巾的擺動以及其他的肢體動作來表現(xiàn)此曲的優(yōu)美意境。在活動中,我通過游戲來滿足孩子各種情感需要和發(fā)展。如:小手指變成螢火蟲跟著音樂到處飛等。在整個游戲中我引導(dǎo)幼兒用自己的身體各種肢體動作來進(jìn)行創(chuàng)造性表演。在這節(jié)音樂教學(xué)活動中選材方面適合我班幼兒的年齡特點,對螢火蟲的形象孩子都很愿意去模仿?;顒又泻⒆拥膮⑴c性較以往積極,能大膽表演。在活動的設(shè)計上思路清晰,過渡自然、大方、親切,與幼兒建立平等、融洽的關(guān)系,使幼兒學(xué)得輕松、愉快。

螢火蟲課件(篇6)

《螢火蟲》是一首旋律清新、頗富兒童情趣的歌曲,全曲的一、二樂句以童謠式的歌詞,富有民歌的旋律曲調(diào),擬人的手法生動地描繪了螢火蟲提著燈籠匆匆回家的情景。三、四樂句以變化重復(fù)的手法進(jìn)行發(fā)展,旋律起伏,把兒童擔(dān)心螢火蟲的燈籠被吹滅的心情,描繪得惟妙惟肖。整首歌曲短小精悍,朗朗上口,情趣盎然。在初聽歌曲時,同學(xué)們能夠很好的把握歌曲的情緒風(fēng)格,活潑有趣輕快的。整首曲子的學(xué)唱并不難,但是要很好的掌握歌曲中的三處下滑音很有韻味的演唱,是整節(jié)課的亮點,也是學(xué)生很好處理歌曲演唱的難點。

在孩子們學(xué)唱歌曲的環(huán)節(jié)里,認(rèn)為有些地方?jīng)]有落到實處,雖然用了很多方法,但是關(guān)注學(xué)生不夠,旋律學(xué)習(xí)的時候并沒有循序漸進(jìn),而是匆匆的把自己的教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)一步步走下去,并沒有停下腳步來聽聽孩子的歌聲,沒有注意臨機應(yīng)變的調(diào)整自己的教學(xué)環(huán)節(jié),以至于孩子們的旋律沒有掌握得很準(zhǔn)確。

在處理下滑音這個難點的時候,我并沒有處理的很好,整節(jié)課我注重創(chuàng)設(shè)情境去引導(dǎo)學(xué)生感受下滑音的妙處,和孩子們講故事,孩子們聽的很認(rèn)真,想象力豐富,把螢火蟲可能遇到的種種情況都用生動的語言表達(dá)出來了。以致于他們都十分認(rèn)同這幾處用上下滑音真是妙不可言??墒抢斫鈿w理解,這畢竟不是語文課,光理解就夠了,理解就是為了能夠更好地把這幾處下滑音唱好而做準(zhǔn)備,而我卻僅僅只做到了讓他們理解了情境,但是當(dāng)他們開口唱的時候我卻沒有強調(diào)歌唱聲音,畢竟音樂課最終是要落實到聲音上的,以至于孩子們下滑音的感覺沒有唱出來,歌曲情境用歌聲也表達(dá)得不夠好,值得好好思考。以后的課應(yīng)該在孩子理解了情境的基礎(chǔ)上及時的指導(dǎo)聲音,指導(dǎo)孩子們用正確的聲音去表現(xiàn)情境是我教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

在拓展學(xué)習(xí)中,我播放了伊能靜演唱的流行版的《螢火蟲》,同學(xué)們被優(yōu)美的旋律吸引了,而且有很多同學(xué)會唱這首歌,所以同學(xué)們情不自禁的哼唱了起來,以至于沖淡了學(xué)生對這節(jié)課所教的歌曲《螢火蟲》的喜愛,有的孩子似乎更喜歡后面這首歌曲。這一點也值得思考,以后在拓展的時候,應(yīng)該選那些不會沖淡主題音樂的'歌曲給孩子們聆聽。

螢火蟲課件(篇7)

《螢火蟲》是一首旋律優(yōu)美的歌曲,孩子們非常喜歡這首歌。教學(xué)之后我認(rèn)真的分析了這堂課,歸納為以下幾點:

(一)注重教學(xué)過程,圍繞主題,環(huán)環(huán)緊扣。

《螢火蟲》這一課堂的設(shè)計我把它分為四個部分:導(dǎo)入、學(xué)唱歌曲、打擊樂伴奏、舞蹈肢體的創(chuàng)編及音階游戲。本課的導(dǎo)入運用了謎語的一種意境,在這里我讓學(xué)生自己來猜想,教師引導(dǎo)學(xué)生來勾勒夜晚的優(yōu)美的,抒情的,溫馨的氣氛,《螢火蟲》歌曲那優(yōu)美的旋律使每一個人都沉浸在一種夜晚的氣氛里,跟著音樂大家都唱了起來,從歌詞里讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)螢火蟲的高尚的品質(zhì),從這里也啟發(fā)了學(xué)生的助人為樂的思想品德。優(yōu)美的音樂使孩子們隨四三拍節(jié)奏動起來,又通過學(xué)生自己的創(chuàng)編隨著音樂一起舞動。最后的游戲唱唱做做將課程推向高潮。整個教學(xué)過程的設(shè)計一環(huán)緊跟著一環(huán),層層深入,最后氣氛讓人陶醉。

(二)合作的師生關(guān)系,指導(dǎo)、引領(lǐng)協(xié)調(diào)融洽。

建立新型的師生關(guān)系也是新課改的精神之一,在《螢火蟲》這一課上,注意發(fā)揮學(xué)生的主體性,挖掘他們的個性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力,也注意發(fā)揮教師的組織者、引導(dǎo)者的作用,在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中,教師積極參與同學(xué)生一起表演;在學(xué)生的活動過程中舞蹈肢體的創(chuàng)編中,教師還起到合作者、引領(lǐng)者的作用。在學(xué)生小組的交流時,能深入到學(xué)生的小組中去和學(xué)生一起分享快樂和成果,同時師生的距離也拉近了。

音樂是一種美,審美教育是音樂教育的核心。一堂優(yōu)秀的音樂課始終貫穿著美、體現(xiàn)著美,充滿著許多具有審美價值的內(nèi)容,尤以聲音最為突出。一是教師的語言美,采用輕聲教學(xué)可以提高音樂課的審美價值,促進(jìn)音樂課的優(yōu)化和藝術(shù)化,給學(xué)生最好的教育。包括課堂中的師生問好、鼓勵、過渡、情緒渲染等。教學(xué)語言應(yīng)貫穿于整堂音樂課,使學(xué)生一直沉醉于音樂氣氛中,增強學(xué)習(xí)的興趣,潛移默化地感受和欣賞音樂。二是學(xué)生的歌曲美,流暢自然優(yōu)美的聲音在教師指導(dǎo)下貫穿整個課堂。

在本節(jié)課中我自己還有些不足的地方,對于學(xué)生出色的回答一定要給予及時的肯定,這一點在我以后的教學(xué)過程中一定要十分注意。

螢火蟲課件(篇8)

1、 教師引導(dǎo)幼兒了解散文詩中的角色。

幼兒使用{小朋友的書。我愛夏天}第29-30頁“螢火蟲和星星”,教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面。

提問:畫面上有誰?(引出散文詩的主角:螢火蟲和星星)

你知道這是什么季節(jié)?一天中的什么時候?你是怎么看出來的?

2、 教師朗誦散文詩,幫助幼兒理解散文詩。

聽第一遍后討論。

提問:你最喜歡哪一句?(請幼兒說說自己我詩句)

第二遍后,根據(jù)作品內(nèi)容討論。

提問:天空像什么?為什么說天空是一塊深藍(lán)色的玻璃?玻璃是怎樣的呢(平滑的、亮亮的)月光是怎樣的?為什么說月光是一條溫柔的河?月光是怎樣的呢?(白色的,淡淡的、因為晚上很安靜,所以月光給人的感覺很寧靜。通過感覺月光和太陽光的比較,從太陽光的強烈、火熱,理解月光的'“溫柔:”)

螢火蟲開始飛舞,小草和野花也開始舞蹈。小早和野花是怎樣舞蹈的?(理解詞:搖晃、清涼)

螢火蟲飛舞得更開心了,飛著飛著,飛到了哪里?(理解詞:飛舞)

為什么說“有些星星是螢火蟲變的?”螢火蟲變的星星和別的星星有什么不一樣的地方?(理解詞:忽閃、淡淡)

為什么說“有一些螢火蟲是星星變的?”(螢火蟲變的星星不小心掉下來,掉到草叢中里,它們又會變成了螢火蟲。

第三遍,聽散文詩錄音。

3、 指導(dǎo)幼兒有表情地跟著教師看圖朗誦散文詩。

幼兒看著書跟承受教師朗誦散文詩。

幼兒用好聽的聲音跟著錄音朗誦。

4、 繪畫“寧靜的夏夜”。

教師示范。

用油畫棒畫彎彎的月亮和小星星,想一想,可以用什么顏色的油畫棒畫?畫上小小的螢火蟲,想一想可以用什么顏色的油棒畫?表現(xiàn)在黑夜里的小朋友、小狗可以用什么顏色?教師逐一示范,最后用水彩毛蘸藍(lán)色涂底色,表現(xiàn)像藍(lán)色的玻璃一樣的天空和夜晚。

幼兒作畫

使用{小朋友的書。美工}第28頁“寧靜我夏夜“引導(dǎo)幼兒用不同的色彩表現(xiàn)自己想象中的夏夜。

交流與分享作品。

螢火蟲課件(篇9)

1、在情景式的教學(xué)環(huán)境中,能正確地演奏打擊樂器為樂曲伴奏;能自然、有感情的用肢體語言表現(xiàn)音樂,體驗三拍子音樂帶來的美感。

2、通過感受、體驗等方式幫助學(xué)生學(xué)唱歌曲《螢火蟲》,指導(dǎo)學(xué)生用天真、純樸的情感來演唱歌曲,讓學(xué)生感受到歌曲給他們帶來的愉快心情。

3、能自信地、有表情地進(jìn)行交流和綜合表演,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及團隊意識,激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣。

1、在三拍子音樂的伴奏下,能用打擊樂器和肢體動作表現(xiàn)出強和弱。

2、唱好八分音符。

3、指導(dǎo)學(xué)生能用輕切、自然的聲音演唱。

1、感受、體驗三四拍音樂。

2、學(xué)唱歌曲《螢火蟲》。

師:與小伙伴一起舞蹈,和老師一起跳一跳。擺出你們最漂亮的造型。

1、師:今天老師要和小朋友一起去快樂音樂園, 我們來到了孔雀園,請你聽一聽聽到了那根羽毛上的音?

師:夏夜里,誰提來,一盞一盞小燈籠;小燈籠,象星星,一閃一閃亮晶晶;不是燈也不是星,是什么呢?

3、揭示課題,出示歌詞,學(xué)生朗讀歌詞。

(1)師:螢火蟲把我們先帶到了節(jié)奏樂園,你能聽出這首樂曲是幾拍子的嗎?老師想請大家?guī)椭乙黄鹇牐脝??(媒體出示)

(2)師:你能根據(jù)這種拍子的強弱規(guī)律用動作來表示嗎?

(3)師:你能用打擊樂器隨著音樂演奏嗎?(媒體出示)現(xiàn)在就請各組一個小朋友拿好打擊樂器,其他學(xué)生模仿該樂器一起拍一拍,敲一敲。

(4)學(xué)生小組進(jìn)行練習(xí)。

(5)師:小朋友都練習(xí)得很認(rèn)真,現(xiàn)在請每一組先來演示一遍。

(1)學(xué)生聽音樂用動作表現(xiàn)出自己喜歡的螢火蟲。

師:申能模仿飛舞的螢火蟲,請小朋友做一做,看誰做的'最好看。

師:現(xiàn)在讓我們聽著音樂和你喜歡的螢火蟲一起舞蹈吧。

師;老師從你們剛才的舞姿中已經(jīng)感受到了。

(1)師:螢火蟲給我們帶來了優(yōu)美的旋律,讓我們一起唱起來吧。

(2)師彈奏旋律,學(xué)生用lu哼唱旋律。

(3)使用連和斷唱第一和第二小節(jié),請學(xué)生說出不同的感受。

(3)師彈旋律,輕聲和身邊的小朋友一起對唱歌曲旋律。

(5)師;讓我們完整演唱一遍旋律。

(6)填上歌詞,發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。

(7)完整演唱歌曲。

(8)用舞蹈表現(xiàn)歌曲。

師:讓我們和你喜歡的螢火蟲一起唱唱跳跳吧。第一遍齊唱,第二遍學(xué)生小組唱加上打擊樂,第三遍舞蹈表現(xiàn),第四遍邊唱邊跳。

1、師:今天在螢火蟲的引領(lǐng)下我們參加了很多音樂活動。你知道嗎?小小的螢火蟲生命非常短暫,但在短暫的生命里還無私奉獻(xiàn)自己的一點點光,我們更應(yīng)該向它學(xué)什么呢?

2、師:無私的螢火蟲又要到別的地方去幫助黑暗中的朋友了,就讓我們跟著它一起輕輕地飛出去吧!

螢火蟲課件(篇10)

2.唱唱做做。

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會《螢火蟲》的歌詞和歌譜。

2.能積極地參與并與他人配合進(jìn)行集體歌舞表演。

3.能熟練準(zhǔn)確地唱唱名,對音的高低及組成的旋律有感受和體驗。

4.能自選打擊樂器為歌曲伴奏。

教學(xué)重難點:

1.創(chuàng)編優(yōu)美的動作進(jìn)行歌表演;

2.熟悉、掌握唱名,體驗音的高低。

(一)導(dǎo)入新課 教師用謎語導(dǎo)入:

小飛蟲,尾巴明,黑夜閃閃像盞燈,古代有人曾借用,刻苦讀書當(dāng)明燈。

出示螢火蟲圖片,請學(xué)生講述自己所了解的有關(guān)螢火蟲的知識。

1.螢火蟲的外形特征、生活習(xí)性。

螢火蟲的客家話叫做“火焰蟲”,臺灣話叫做“火金姑”。一般的螢火蟲僅有兩年的壽命,它們以土壤中的小蟲子為食,而其真正的成蟲期僅有兩周時間,十四個夜晚的光彩飛舞之后它們就會壽終正寢。對于小小的繭火蟲來說生命是短暫的,然而它們帶來的色彩卻是夏夜一道亮麗的風(fēng)景線??

2.螢火蟲的發(fā)光原理。

氧化氮是董火蟲控制光線的關(guān)鍵。氧化氮同時也是人類控制心跳和記憶的化學(xué)物質(zhì)。螢火蟲通過自己的呼吸細(xì)胞產(chǎn)生這種化學(xué)物質(zhì),然后通過大腦釋放出來,對自身發(fā)出的光線加以控制,光線的切換在幾毫秒之間就完成了??

3.螢火蟲科學(xué)價值,對人類的貢獻(xiàn)。

科學(xué)家受到螢火蟲發(fā)光器的啟發(fā),發(fā)明了特別省電的熒光燈;螢火蟲基因可測癌細(xì)胞;利用基因轉(zhuǎn)移技術(shù)把螢火蟲的遺傳基因轉(zhuǎn)移到玉米中,科學(xué)家們就能夠較快地培育出新的具有抗病蟲害和抗農(nóng)藥能力的玉米新品系;保護莊稼吃害蟲,還能殺死鯊魚??

4,介紹贊美螢火蟲的詩詞。

“月向寒林欲上時,露從秋后已沾衣。微螢不自知時晚,猶抱余光照水飛?!薄拔⒂隇⒉粶?,輕風(fēng)吹欲燃?!薄邦惥又械?,入暗室而不欺”

5.有關(guān)于螢火蟲的小故事。

1.教師范唱一遍,展示歌曲曲譜,講解歌曲情緒;

2.學(xué)生自讀歌詞,要求讀熟;

3.聆聽磁帶范唱,要求閉上眼睛想象夏天晚上螢火蟲輕盈翩飛的情景;

1.分組討論創(chuàng)編:建議每組都有一部分學(xué)生隨音樂舞蹈,一部分學(xué)生用打擊樂器伴奏,一部分學(xué)生演唱。

要求:舞蹈動作優(yōu)美大方,表情自然愉快;能合上(三拍子)節(jié)拍。 三組同學(xué)配合默契。

要求:學(xué)生們對每個組的表現(xiàn)進(jìn)行自評或互評,說出表演得好與不好的原因。 最后老師再對歌表演進(jìn)行總結(jié)性評價。

1.教師向同學(xué)解說這一活動的基本做法及要求,并將寫有d r m f s唱名的小燈籠掛在黑板上。

2.老師指著燈籠上的唱名教唱,學(xué)生注意熟記各個唱名及其音高。

3.教師用手勢表示音的走向,學(xué)生唱出音名,也可請一名學(xué)生上臺做手勢,其余的學(xué)生唱。

4.教師小結(jié):通過這一練習(xí),我們了解了唱名,并知道按一定音高可排列出優(yōu)美的旋律線。

除了書上的四種排列,我們還能怎樣排列?(啟發(fā)學(xué)生回答s f m r d并練習(xí))

5.聆聽《螢火蟲》音樂,雙手模仿螢火蟲扇動翅膀的動作,跟隨旋律起伏,用手勢來表示音高的.走向。

師:無私的螢火蟲們要到別的地方去幫助黑暗中的朋友了,就讓我們也跟著它們一起輕輕地飛去吧??

一邊唱著歌曲《螢火蟲》,一邊做動作,離開教室,結(jié)束本節(jié)課程。

螢火蟲課件(篇11)

活動目標(biāo)

●聽樂曲想象翅膀的扇動、學(xué)習(xí)表現(xiàn)樂曲4/4的節(jié)奏型。

●體驗與同伴用鈴鼓合作演奏的樂趣。

活動重難點

●重點:用鈴鼓表現(xiàn)樂曲的節(jié)奏。

●難點:能用鈴鼓的敲擊和搖動準(zhǔn)確表現(xiàn)樂句的起止。

活動準(zhǔn)備

●自制螢火蟲手掌教具。(可粘貼在手心內(nèi)的熒光黃色小圓片,上面可簡單添畫螢火蟲的眼睛和翅膀。)

●掛圖《螢火蟲》。

●音樂CD(《螢火蟲》)。

活動過程

●螢火蟲飛呀飛、閃呀閃。

·結(jié)合掛圖欣賞歌曲《螢火蟲》。

——誰來了

——我們一起唯一唱、飛一飛。(教師引導(dǎo)幼兒在座

位上用身體做簡單的動作。)

——我們上次不僅學(xué)螢火蟲飛好飛,還學(xué)螢火蟲閃呀

閃,是怎樣學(xué)的

——我們一起聽著歌曲來試試。(教師哼唱歌曲,引

導(dǎo)幼兒隨樂句自然表現(xiàn)螢火蟲的飛舞和發(fā)光。師

幼一起表現(xiàn)出相對比較完整的表演,形成比較固

定的歌表演。)

——我們找個朋友一起來試試。(教師播放歌曲錄音。)

●小小手點呀點、轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)。

·結(jié)合自制教具,練習(xí)表現(xiàn)節(jié)奏型。

——螢火蟲飛呀飛,飛到我的哪里了?(教師出示自制

螢火蟲手掌教具,演示將其粘貼在右手手心里。)

——我們看看螢火蟲是怎么隨著音樂節(jié)奏來跳舞的。(教

師播放歌曲錄音,隨歌曲表現(xiàn)節(jié)奏型:每一樂句開

始,即隨樂句節(jié)奏用左手點擊右手手心3次,每一

樂句結(jié)束拍轉(zhuǎn)動右手手腕。)

——你想讓螢火蟲跳舞嗎?我們先讓螢火蟲飛到我們的

手心里。(教師引導(dǎo)幼兒將螢火蟲手掌教具粘貼至

右手手心。)

——螢火蟲跳舞之前,先請小朋友幫它輕輕地點節(jié)奏,

然后轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)你的小手,螢火蟲就會跳舞,我們來試試。

(教師哼唱歌曲,引導(dǎo)幼兒單句練習(xí)“×××”。)

——我們一起聽著歌曲來試試。

——第一段請女孩子先來試試,第二段請男孩子試試。

——我們聽著歌曲伴奏來試試,小朋友要注意螢火蟲什

么時候才跳舞,不要快也不要慢。

●小鈴鼓敲呀敲、搖呀搖。

——剛才我們用小手帶著查火蟲跳舞,接下來我們用鈴

鼓帶著螢火蟲跳舞。

——看看鈴鼓是什么形狀的。再看看老師是怎么拿鈴鼓

的。

——敲一敲鈴鼓的中心,鈴鼓會發(fā)出聲音。搖一搖呢?

——請小朋友們也來敲一敲、搖一搖。

——現(xiàn)在請小朋友把手心里的螢火蟲取下來,粘貼到鈴

鼓身上。(教師示范并引導(dǎo)幼兒操作。)

——我們讓鈴鼓帶著螢火蟲來跳舞。(教師哼唱歌曲并

示范演奏節(jié)奏型:每一樂句開始,即隨樂句節(jié)奏用左

手手指彎曲點擊鈴鼓3次,每一樂句結(jié)束拍

搖動鈴鼓。)

——我們一起來試試。(教師哼唱歌曲,引導(dǎo)幼兒嘗試。)——我們和著歌曲伴奏來試試。

——誰愿意上來帶著大家一起試試

——你們喜歡用鈴鼓帶著董火蟲跳舞嗎

火蟲隨著音樂的節(jié)奏來跳舞。

活動延伸

●可將適量鈴鼓投放至表演區(qū),引導(dǎo)幼兒自主分工:如部分幼兒嘗試節(jié)奏樂,部分幼兒模仿螢火蟲。輪流交換;持續(xù)體驗用鈴鼓表現(xiàn)節(jié)奏的樂趣,以及和同伴合作的快樂。

賣火柴的小女孩課件


在教學(xué)過程中,老師教學(xué)的首要任務(wù)是備好教案課件,每個老師對于寫教案課件都不陌生。教案是高質(zhì)量教學(xué)必不可少的部分,撰寫教案時需要考慮什么?下面是幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家整理的關(guān)于“賣火柴的小女孩課件”的知識點,希望本文內(nèi)容能給您提供幫助!

賣火柴的小女孩課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確讀生字、新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文,把握并理解課文主要內(nèi)容,關(guān)注賣火柴的小女孩的悲慘命運,體會作者的思想感情,了解虛實結(jié)合寫法的表達(dá)方法,體會這樣寫的好處。

2、通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、通過回答問題培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、口語表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生同情心和人道主義精神。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們,你們知道4月2日是什么節(jié)日嗎?(世界圖書日)這天,還是丹麥童話大師安徒生的生日,他被譽為“世界兒童文學(xué)的太陽”。他的作品《安徒生童話》曾被翻譯成150多種語言。代表作有:《小錫兵》、《海的女兒》、《拇指姑娘》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《皇帝的新裝》等等。

2、這節(jié)課,就讓我們走進(jìn)安徒生的經(jīng)典童話作品——《賣火柴的小女孩》。齊讀課題。

3、故事看過嗎?這個故事給你最大的感受是什么?

4、是的,那么作者是怎樣把小女孩的悲慘命運用文字展現(xiàn)給我們大家的呢?為什么能讓我們一代又一代的人對這小女孩如此念念不忘呢?

二、了解梗概

1、讓我們打開書本P67,請您快速默讀課文,借助課題,想一想,課文講了一個什么故事?*(板書:賣火柴幻想死去)

*(板書:賣火柴火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶、死去)這些美好的事物呀,都是小女孩擦燃火柴以后看到的——(板書:幻想)

2、一個可憐的小女孩在大年夜里賣火柴,她擦燃了火柴看到許多了美好的幻想,最后卻獨自凍死了在舊年的大年夜里。同學(xué)們,看了整個故事以后,你有沒發(fā)現(xiàn),這個故事和我們平時看的童話故事有點不同?

*動物為主——大部分童話故事都是想像、幻想的手法展開的,這個故事中,不光有幻想,還有——小女孩的——現(xiàn)實生活。

*美好的結(jié)局居多——幻想中也有美好的事物,但是你讀著這美好的幻想,再聯(lián)系結(jié)尾,你有什么感受?幻想終歸是幻想,當(dāng)幻想破滅時,我們反而會更加失望。

3、是的,安徒生正是用了這種幻想和現(xiàn)實相結(jié)合的方法,將小女孩的悲慘命運一步一步地帶到了我們的眼前。

4、那么,就讓我們走進(jìn)小女孩悲慘的現(xiàn)實生活。

三、重點研讀

1、請同學(xué)們自由讀1-4自然段,找找哪些地方讓你覺得特別難過,請你用橫線畫下來,在旁邊謝謝批注。

【寒冷】【饑餓】

1、學(xué)生說句子

2、——那是有多冷?。。ò鍟汉洌?/p>

2、還有哪些細(xì)節(jié)也讓你感到寒冷?(兩處即可)

你能夠抓住關(guān)鍵詞來理解句子,真是太會學(xué)習(xí)了。

3、把你的感受放在朗讀當(dāng)中。

4、學(xué)生繼續(xù)找句子。

5、我聽到了赤著腳

那是一種刺骨的冷啊

我不光聽到了寒冷,還有——饑餓(板書:饑餓)這么寒冷的大年夜,小女孩獨自一人在賣火柴,已經(jīng)夠冷了,現(xiàn)在還沒有吃的,這是一種饑寒交迫的痛苦?。?/p>

小女孩實在是走不動了。

6、文章的字里行間都能讓我們讀出這份寒意,讓我們一起來讀一讀。(PPT集中出示配樂)

你們的朗讀深深地扎到了我的心里。

*【痛苦】

1、小女孩面臨的殘酷現(xiàn)實僅僅只有又黑又冷的環(huán)境嗎?同學(xué)們,文章還有哪里讓你難過?

*拖鞋*

1、——為什么穿媽媽的拖鞋——自己有沒有鞋——窮、可憐

——穿著不合腳的拖鞋遇到了什么事——大人——你想說什么——

還遇到了什么事——小孩——你會怎么做——

別人怎么對你——

2、小女孩走在大馬路上,有錢的大人不顧忌她的安危,同齡的小孩也欺負(fù)她,她的內(nèi)心是有多么——(板書:痛苦)

*大年夜*

1、文章不止一次出現(xiàn)大年夜,說明什么?

2、你能用一個詞來說說你的大年夜。(歡天喜地、喜氣洋洋、拿紅包、穿新衣)

3、小女孩她有歡天喜地嗎?有新衣服嗎?有紅包嗎?她有的'是什么?(指板書)她有的是寒冷天氣下凍僵了的手腳、有的是咕咕直叫的肚子,還有火柴,她的內(nèi)心是多么痛苦?。。ò鍟?/p>

*一整天*

* 1、火柴賣出去了嗎?哪里看出?

2、讀得真棒!再請一位。

3、我呀,我這句子稍稍做了改動,請你對比著讀一讀,說說你有什么感受。

4、(2生回答)

5、是的,哪怕是一根火柴,哪怕是一個硬幣,對小女孩都是極大的幫助啊。

6、讓我們一起動情地讀一讀這句話。

7、那么,這究竟會是怎么樣的一天呢?

8、PPT引,凜冽的寒風(fēng)練筆、(配樂)

8、你看,這比天還要冷的是人情吶!

9、*這讓小女孩的內(nèi)心是多么痛苦?。?/p>

*所以小女孩的內(nèi)心才會如此痛苦呀!

【孤獨】

*1、一個人在外是如此痛苦不堪,小女孩為什么不回家呢?

2、父愛是最偉大的,為什么小女孩的父親會這樣對她呢?——補充一個背景,安徒生出生于19世紀(jì)初,而他開始創(chuàng)作的時間是19世紀(jì)二三十年代,此時的資本主義世界爆發(fā)了一場嚴(yán)重的經(jīng)濟危機,失業(yè)的工人成幾何數(shù)上升,全世界的失業(yè)人數(shù)達(dá)到3000萬。(父親是被生活所迫有苦衷的)

3、失去溫暖避風(fēng)港的小女孩,你會有一個什么詞來說說她現(xiàn)在的處境。(板書:孤獨)

四、結(jié)尾

1、我們一起來讀讀此刻的小女孩。(PPT出示渴望)

2、請生回答。

3、小女孩的渴望就是我們讀者的渴望,是我們每一顆善良心的渴望。小女孩的渴望在現(xiàn)實中實現(xiàn)了嗎?最后的命運是怎么樣的呢?讓我們一起讀一讀課文最后兩個自然段。

2、小女孩去世了,不過,她死的時候(點紅)

3、這是為什么呢?從小女孩的笑容中,我們又能讀出些什么呢?下節(jié)課學(xué)習(xí)。

板書

賣火柴幻想死去

寒冷火爐

饑餓烤鵝

恐懼圣誕樹

孤獨奶奶

賣火柴的小女孩課件【篇2】

活動目的:

1、理解作品內(nèi)容,體會故事中人物的情感,激發(fā)幼兒的同情心和愛心。

2、結(jié)合現(xiàn)實生活中的真實故事,讓幼兒知道要同情和關(guān)心

3、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學(xué)活動的樂趣。

那些家境貧困的人。教育幼兒關(guān)注身邊的人和事,培養(yǎng)其初步的社會責(zé)任感和良好的社會意識。

活動準(zhǔn)備:電影課件《賣火柴的小女孩》貧困家庭的生活圖片

活動過程:

一、用問題語言導(dǎo)入,激發(fā)幼兒欣賞作品的興趣。

1、你們喜歡過年嗎?每年的除夕夜都是怎樣過的?

2、可是,有一個小女孩在大年夜里沒有回家,她還光著一雙小腳在大街上賣火柴,你們知道她是誰嗎?

二、看電影課件《賣火柴的小女孩》,激發(fā)幼兒的同情心。

1、小女孩最后怎么了?她怎么會死呢?小女孩為什么要去賣火柴呢?讓幼兒理解小女孩因為家庭貧窮,不能像普通的孩子一樣在家里過年,最后又冷又餓就凍死在大街上了。

2、組織幼兒討論:如果你是一個行人,碰巧在大街上看見了這個賣火柴的小女孩,看見她穿著單薄的衣服,還光著一雙小腳綣縮在墻角里,你會怎么做?引導(dǎo)幼兒講出自己的想法,激發(fā)同情心。

三、讓幼兒了解現(xiàn)實生活中一個貧困家庭的現(xiàn)狀,誘發(fā)起幼兒關(guān)心幫助他們的愿望。

1、看貧困兒童家庭的生活圖片。

2、比較一下,這個家和我們自己的家有什么不一樣?

3、聽貧苦兒童家庭的情況介紹。

4、看了圖片、聽了情況介紹后心里有什么感覺?你想怎樣幫助他們?

5、請小朋友自由討論后,把自己的感受和想法講給大家聽。

四、組織幼兒給山區(qū)的孩子說一句祝愿的話。

五、集體歌舞表演《同在一片藍(lán)天下》結(jié)束

活動反思

《賣火柴的小女孩》是安徒生的一篇著名童話,它講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。作者通過這個故事,表達(dá)了對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。課文重點是寫小女孩五次擦燃火柴,從火柴亮光中看到的種種幻想。而在現(xiàn)實生活中,小女孩又冷又餓,沒有歡樂。這些幻覺是她在現(xiàn)實生活中根本無法得到的,因而在她臨死前產(chǎn)生了這樣的幻覺。這些幻想與小女孩的現(xiàn)實處境形成強烈的對比,更襯托出小女孩的可憐和悲慘。

賣火柴的小女孩課件【篇3】

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力

1、掌握本課生字、新詞,指導(dǎo)書寫。

2、正確、流利地讀文,理清課文層次,理解主要內(nèi)容。

3、有感情地朗讀課文,讀自己喜歡的段落,體會幻想與現(xiàn)實的寫法。

過程與方法

1、在童話世界里,通過與同齡人小女孩交流,加深體驗,并把感受寫在旁批處。

2、和同學(xué)討論、交流對課文的理解、感受。了解沙皇統(tǒng)治下的資本主義社會是窮苦人受苦受難的根源。

情感態(tài)度與價值觀

體會作者表達(dá)的思想感情,感受小女孩的悲慘遭遇,激發(fā)學(xué)生的同情和憐憫之心。深刻感受到社會主義生活的美好,珍惜幸福生活。

【重點難點】

體會作者由現(xiàn)實生活產(chǎn)生的合理想象,感受不同時代的同齡人命運的悲慘引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別資本主義社會與社會主義社會,珍惜社會主義給我們帶來的美好生活。

【教學(xué)手段】

多媒體、安徒生資料及圖片

【教學(xué)課時】

兩課時

【教學(xué)流程】

第一課時

一教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)生字,并指導(dǎo)書寫。

2、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

3、熟讀課文,理清層次初步感受小女孩命運的悲苦。

二教學(xué)手段

《安徒生童話全集》及有關(guān)資料圖片、課件

三教學(xué)過程

(一)導(dǎo)語揭題

1、同學(xué)們,看今天老師給你們帶來了什么?(出示《安徒生童話全集一書)那么你們了解安徒生嗎?說說對他的了解。

2、提供丹麥時代背景,學(xué)生簡介安徒生。

3、安徒生所寫的這些童話中,你們都讀過哪些篇呢?

4、學(xué)生介紹自己所讀過的安徒生作品。

過渡:今天我們將要學(xué)習(xí)安徒生最出色的童話作品之一《賣火柴的小女孩》(板書課題并齊讀)。

(二)交流、探討學(xué)法

1、今天老師要用這一篇課文檢查一下你們學(xué)習(xí)語文的水平,那么老師問問你們初讀課文都應(yīng)該做些什么?

2、通過與學(xué)生探討得出:

1想想課文先寫了什么?

2借助工具書,學(xué)會預(yù)習(xí);

3讀課文時畫出生字新詞,選擇一種適當(dāng)?shù)姆椒ɡ斫馑鼈?,然后把有難度的句子多讀幾遍,讀通順,讀正確;

4學(xué)不懂的或提出不懂的問題,還可以和同桌交流一下;

5把自己讀書的體會在旁批處寫一寫;

小結(jié):以上都是學(xué)習(xí)課文的好方法,請同學(xué)們按照你們所說的開始初讀課文。

(三)初讀課文,談收獲

1、交流初讀課文的收獲并加以點撥生字的音、形、意。

區(qū)別字形:僵——疆;熄——息;蠟——臘;燭——濁;

1正音解詞:“唉”在本課讀“ài”表示傷感和惋惜;而“āi”音表示答應(yīng)之意。

2指名范讀,并要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地看,指導(dǎo)正確書寫。

2、交流閱讀中的收獲。

1指導(dǎo)朗讀難讀的句子出示課件:

“她用小手搓著又紅又腫的腳,一會兒,小手也凍僵了。真冷啊,要是點燃一根小小的火柴,也可以暖暖身子呀?!?/p>

2說說課文主要內(nèi)容:

(一個小女孩在大年夜里賣火柴,最后凍死在街頭的故事。)

3課文寫作順序:

(故事的發(fā)展順序,先寫了小女孩買火柴,再寫小女孩擦火柴,最后寫小女孩凍死在墻角的事。)

3、交流閱讀中存在的共同疑點。

為什么在大年夜,小女孩還在街上賣火柴?

過渡:我們都有著同樣的問題,讓我們帶著這個問題再讀1-9自然段,想一想能不能解決這個問題。

(四)學(xué)習(xí)1-9自然段

1、圍繞“為什么在大年夜,小女孩還在街上賣火柴?”展開討論。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句來交流討論。

1 “這是圣誕節(jié)的前一天,正在下雪,天氣冷得可怕”。

2 “她的衣服又舊又破,腳上穿著一雙媽媽的大拖鞋,口袋里裝著許多盒火柴”。

3 “雪花落在她金黃色的頭發(fā)上,看上去是那么美麗,可誰也沒有注意到她”。

4 “大拖鞋跑掉了,一只找不到了,另一只又被男孩當(dāng)足球踢走了。小女孩只好光著腳走路,寒冷的雪將她的小腳凍得又紅又腫”。

5“她用小手搓著又紅又腫的腳,一會兒,小手也凍僵了。真冷啊,要是點燃一根小小的火柴,也可以暖暖身子呀”。

指導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)去,結(jié)合出示的圖片邊讀邊想,從丹麥當(dāng)時時代背景,社會風(fēng)氣,小女孩家境,并聯(lián)系實際來探討問題。老師根據(jù)學(xué)生回答做相機點撥并質(zhì)疑:你們在大年夜里是怎樣度過的?來說一說。

小結(jié):是啊,我們的大年夜是那樣的熱鬧、快活??墒沁@個小女孩呢,她是和你們一樣的孩子,大年夜里,她孤苦伶仃的在街頭流浪。(出示圖文并茂的幻燈片并播放音樂)老師解讀,學(xué)生聆聽。

“在遙遠(yuǎn)而古老的丹麥,遠(yuǎn)處的樓房,燈火通明,富有的人們都在自己溫暖的家里像你們所說的那樣歡度著大年夜。然而這個可憐的小女孩所感受到的只有飽受饑寒的痛苦和無家可歸的孤獨,聽老師讀到這里你們有什么感受?”

1、引導(dǎo)同學(xué)們從當(dāng)時社會人情,同齡人所處的那個年代,尤其是窮孩子的命運讓人可憐。

2、教師范讀這一部分課文,要求同學(xué)們像老師一樣讀課文,把自己的感受讀出來。

3、指導(dǎo)同學(xué)們練習(xí)朗讀:小組合作分工朗讀自然段,指名讀文,指名評價朗讀??谡Z中的“誰”在書面語中應(yīng)讀“shuí”。

4、指名范讀并要求同學(xué)們仔細(xì)聽。

(五) 作業(yè)布置

1、課下分組朗讀1-9自然段,練習(xí)有感情地朗讀。

2、抄寫生字新詞。

第二課時

一教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)朗讀,體會作者表達(dá)的情感。

2、通過四次擦燃火柴小女孩所產(chǎn)生的幻想,體會小女孩的悲慘命運。激發(fā)學(xué)生對資本主義社會里窮苦孩子的同情,繼而珍惜身邊的美好生活。

二教學(xué)手段

多媒體課件

三教學(xué)過程

(一)回憶入新

1、導(dǎo)語談話:同學(xué)們,上節(jié)課我們一起初讀了《賣火柴的小女孩》這篇課文,說一說通過初讀都學(xué)到了什么?

2、回憶主要內(nèi)容,寫作順序及小女孩為什么還在大年夜賣火柴。

3、聯(lián)系思考練習(xí)請同學(xué)朗讀:小女孩幾次擦燃火柴,每次她都看到了什么?帶著這樣一個問題導(dǎo)入新課。

(二)學(xué)習(xí)小女孩四次擦燃火柴的部分

出示:小女孩幾次擦燃火柴,每次她都看到了什么?

1、讓同學(xué)們帶著問題快速瀏覽下面的課文,找出正確的答案。

2、學(xué)生回報成果:(小女孩四次擦燃火柴:第一次看到火爐;第二次看到食物;第三次看到圣誕樹;第四次看到奶奶;)

3、教師質(zhì)疑

你們找到的都一樣嗎?那么小女孩為什么會看到這些東西呢?你們想過嗎?再一次讀一讀這一部分。

4、解疑

引導(dǎo)同學(xué)們從小女孩寒冷、饑餓、痛苦、缺少愛的原因才會看到火爐、食物、圣誕樹和奶奶。

過渡小結(jié):小女孩想體驗以下圣誕節(jié)的快樂,想得到世界上唯一疼愛她的奶奶的愛,所以她看到了她想看到的,你們想過嗎?小女孩為什么一次一次地擦燃火柴,最后一根接一根地擦亮火柴?(讓同學(xué)們用表示因果關(guān)系的句子來表達(dá):因為火柴一滅,小女孩又回到了殘酷的現(xiàn)實中;因為她想把看到的東西留住,所以……)

5、質(zhì)疑

她想把渴望的東西全都留住,那么老師問你們,在一般情況下我們擦燃火柴會看到你們所渴望的東西嗎?(不會)為什么小女孩看到了?(引導(dǎo)同學(xué)們明白這是小女孩臨死之前,昏迷狀態(tài)之中的幻想。)讀到這里你有什么感受?把感受在課本插圖旁寫一寫。

6、讓學(xué)生以我口述我心,感受小女孩命運的悲苦、可憐小小年齡就要受這么多的罪。

7、指導(dǎo)朗讀課文中小女孩四次擦燃火柴,四次幻想的描寫,并引導(dǎo)學(xué)生自由地朗讀這一部分把自己剛才的感受都讀出來。

8、指名讀小女孩四次擦燃火柴部分,師生共同點評。

1第一次,抓住“終于”來體會小女孩不容易,學(xué)生再讀,老師范讀,師生齊讀。

2讀其它的三次描寫:合作讀一位讀幻想部分;一位讀由幻想到現(xiàn)實部分,并請學(xué)生點評老師相機指導(dǎo)。(第二次,抓住“突然、搖搖晃晃、像士兵”這些詞語來讀。)

9、老師激情解讀

那時候小女孩什么情況,餓到了極點,那只烤鵝鵝突然向她走來,拿著刀叉,直接就可以吃到嘴里,請同學(xué)們帶著自己的感受再來讀一讀(品讀幻想部分,老師范讀并指導(dǎo)朗讀。)。

小結(jié):剛才我們用分角色朗讀方法一位讀小女孩幻想到的,一位讀殘酷的現(xiàn)實,這樣效果很好。在對比中我們更感覺到小女孩命運的悲慘。

10、指導(dǎo)學(xué)生用同樣的方式朗讀(指名讀看到圣誕樹和奶奶的部分)

過渡:小女孩又冷又餓,孤零零地躲在墻角里的時候,這個世界上唯一疼愛她的人奶奶出現(xiàn)了,她會怎樣興奮地叫起來?學(xué)生接讀:“奶奶——”

11、創(chuàng)設(shè)情境

1如果你是這個可憐的小女孩,你會怎樣乞求著把奶奶留住呢?(試讀,指名讀)

2為了把奶奶留住,她一根接一根地擦亮,齊讀最后一次接一次擦燃火柴的部分。

小結(jié):要想知道小女孩的結(jié)局怎樣,我們來看最后一部分,請同學(xué)們默讀并提出感興趣的問題或你認(rèn)為值得大家討論的問題,小組內(nèi)交流討論。

12、學(xué)生質(zhì)疑

1她死了,為什么說她到天堂里去了?(只有死,才能解脫,對于她來說人間就是地獄。)

2為什么小女孩幸福地閉上眼睛?(美好的幻想,真正的死去,沒有享受到真正的幸福;幸福還可以加上雙引號)

3小女孩死了,為什么還帶著微笑?(在美好的幻想和幸福中死去)

小結(jié):小女孩死了,就是一種解脫,你們?yōu)樗械礁吲d嗎?(激發(fā)學(xué)生的同情心,小女孩死了,失去了所擁有的一切。)我們沒有感到一點高興,反而覺得心里酸酸的。作者這樣以喜寫悲,更讓人為小女孩的悲慘命運鳴不平。(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識沙皇統(tǒng)治下的資本主義社會的黑暗和丑惡。)

13、指名讀句子,練習(xí)朗讀。

(三)總結(jié)升華

1、引導(dǎo)同學(xué)們把課文中動情的句子找出來,讀給大家聽一聽。

(自由讀,指名讀,分工讀)

2、升華情感

《賣火柴的小女孩》這篇童話故事,每一個讀到她的讀者無不為之動情,甚至恨不得幫她解脫出來,融入我們這個社會主義大家庭里,她會多幸福啊!如果小女孩真正地來到了你們的集體里,你們會對她說什么?把你想說的寫下來互相交流一下。

(四)布置作業(yè)

推薦書目《安徒生童話全集》

賣火柴的小女孩課件【篇4】

環(huán)節(jié)一、 談話導(dǎo)入,揭示課題。

如:今年的大年夜你們是怎樣過的?你從課題中知道什么?你還想知道什么?

環(huán)節(jié)二、 初讀課文,整體感知。

1、錄像或錄音呈現(xiàn)內(nèi)容,請學(xué)生聽后用簡潔的言語說說故事的主要內(nèi)容。

2、學(xué)生自由地朗讀課文,注意生字詞的讀音,把課文讀通順。

3、學(xué)習(xí)生字詞

環(huán)節(jié)三、 精讀課文,深化體驗。

1、請同學(xué)們用你喜歡的讀書方式再讀課文,小組里交流。說說哪些地方的描寫讓你最感動?

2、小女孩的命運是悲慘的,從那些地方體現(xiàn)出來呢?

教師引導(dǎo)學(xué)生重點學(xué)習(xí)四次幻境體驗小女孩的悲慘命運,

3、指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)閱讀和想象中感受小女孩的悲慘命運,體驗作者對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情之情。

環(huán)節(jié)四、 課堂小結(jié),拓展延伸。

在拓展部分,設(shè)計如下問題:

1、賣火柴的小女孩如此悲慘,你們可以為她改寫命運嗎?

2、《賣火柴的小女孩》深受各國小朋友的喜愛,其中小女孩四次幻想更是全篇的精華?;丶液髮⒉糠謨?nèi)容講給弟弟妹妹聽。

3、 比較以前學(xué)過的賣火柴的小男孩小珊迪和現(xiàn)在的賣火柴的小女孩的故事,他們有什么相同和不同的地方。

賣火柴的小女孩課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文,能讀懂含義深刻的句子,體會其中的思想感情。

2、感受小女孩看到期幻景時的幸福心情以及回到現(xiàn)實的失落的心情

3、感受小孩對美好幸福生活的渴望,體會其現(xiàn)實生活的不幸

教學(xué)難點與重點:

感受小女孩幾次擦亮火柴時的幸福心情以及對美好生活的向往。

教學(xué)過程設(shè)計:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,啟動情緒

1、這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《賣火柴的小女孩》,走進(jìn)這個賣火柴的小女孩,在一個年夜的晚上,天(冷極了),而且還(下著雪),一個光著頭,赤著腳的小女孩在街上走著,此時的她(冷極了);這一整天,誰也沒有(買過她一根火柴),誰也(沒有給過她一個錢),她不敢回家,此時的她又是(餓極了);是啊,小女孩(又冷又餓,又可憐),你想想,她此時最渴望的是什么?(溫暖、幸福),是啊,她的一雙小手都幾乎凍僵了,于是她想到了擦燃了火柴。

二、研討課文,提升情感

1、讀一讀小女孩第一次擦燃火柴的過程,你感受最深的是什么?

茅盾啊,哪怕一根小小的火柴,對她也是有好處的!她敢從成把的火柴里抽出一根來,在上面擦燃了,在暖和暖和她的小手嗎?她終于抽出了一根!

分析“哪怕、小小、敢、問號”等地方可以看出她此時是真的是非常非常想要溫暖,她經(jīng)過了很強的思想斗爭,最后實在是沒有辦法了冷得不行了才擦了一根火柴。

為什么她會經(jīng)過這么強烈的思想斗爭???(她怕啊,因為她沒有賣掉一根火柴,家里人還要責(zé)備她,她怎么還可以再去用火柴媽暖呢?)

多么溫暖多么明亮的火焰啊,簡直像是一枝小小的蠟燭,這是一道奇異的火光!

激動:兩個多么、小小的蠟燭、奇異幸福、舒服:第一次:這是一道奇異的火光!小女孩覺得自己好像坐在一個大火爐前面,大火爐裝著閃光的銅腳和銅把手,火是旺旺的,暖烘烘的,多么舒服?。?/p>

讀一讀這句話,你感受到了什么?

幸福、快樂、溫暖:旺旺、暖烘烘、銅腳和銅把手,說明這還是一個非常高檔的火爐

此時的小女孩會想些什么?(多快樂、自己多么溫暖)

她剛想把腳伸出去……她坐在那兒,手里只有一根火柴梗。

你感受到了什么?寒冷,寂寞,現(xiàn)實的'殘酷(剛說明這種幻想所帶來的幸福的短暫、只有一根冰冷的火柴梗)

小結(jié):短短的一根火柴,讓我們感受了他的幸福與失落,體會到了小女孩對于溫暖的向往。

2)第二次:那兒忽然像那么透明,她可以一直看到屋里,桌上鋪著雪白的臺布,擺著精致的盤子和碗,脖子里填滿了蘋果和梅子的……一起向這個窮苦的小女孩走來。

讀一讀這一句話,你感覺到了什么?

也感受到幸福,是覺得自己吃飽是非常得幸福。因為文中描述的這個小女孩是又冷又餓的,這個時候她最希望自己還能夠吃飽,她已經(jīng)一整天沒有吃飯了。

而且她可以吃到誘人的烤雞,背上的刀和叉子,這感覺非常地富有。還是許多的水果與好吃的,就連餐具也是那么地漂亮,真的是感覺好像是可以好好地吃一次了,盡情地吃個飽。(吃飽)

這時候,火柴滅了,她面前只有一堵又厚又冷的墻。

你感受到了什么?她的面前一堵又厚又冷的墻,那么這堵墻的另一面又是一個怎么樣的世界???(是一個別人的幸福,別人的快樂與溫暖的世界,可是不屬于她,屬于她的只有一堵墻)

這堵墻隔開的是什么?(幸福、快樂、溫暖、吃飽等)

第三次:美麗的圣誕樹;還要大還要美,綠色的樹枝上點綴著幾千枝明晃晃的蠟燭,許多幅美麗的……向她眨眼

此時的小女孩是什么心情???(無比地快樂)

她渴望著什么?(童年,和別的孩子一樣去過圣誕節(jié))從明晃晃的蠟燭、還要大還要美、色畫片等可以感受到此時的她真的是沉浸在幸福之中正在過著一個快樂的圣誕節(jié)。

這時候,火柴滅了,只見圣誕樹上的燭光越升越高,最后簡直成了在天空中閃爍的星星。

她看到什么?(星星)

她感受到了什么?心里的失落,莫明地失落

同學(xué)們,讀到這兒,你是什么樣的心情(沉重)

當(dāng)你讀到有一個什么人快要死了這一句話的時候,你的心里是什么滋味啊?(難過,這似乎意味著小女孩就要死了)一顆星星落下來,就有一個靈魂要到上帝那兒去了。

過渡:同學(xué)們,一次又一次地幻想的破滅,一次又一次地失落,讓小女孩急于沉浸在美好的幻想之中,讓我們趕緊走過這第四、第五次擦燃火柴的情景,請同學(xué)讀,你感受最深的是什么?(指名讀8-11自然段、音樂)

看到了疼愛她的奶奶。那么溫和,那么慈愛。這一整把火柴發(fā)出強烈的光,照得跟白天一樣明亮,奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大,這樣美麗。

啊,奶奶請你把帶走吧,我知道,火柴一滅,您就不會不見的,像那美麗的烤鵝,美麗的圣誕樹一樣就會不見的!

這是一種急切地渴望幸福,希望幸福不要流走,希望幸福一直存在著……

你感受到了什么?(渴望被人疼愛,急切、激動、委屈向奶奶訴苦等)

激動:感嘆號、叫

急切:請,不見的

害怕:兩個不見的

委屈向奶奶訴苦:因為奶奶是惟一疼愛她的人

這句整體的朗讀;此時的她有多少的感受多少的話想向奶奶說,讓我們帶著這樣沉甸甸的感受一起來讀。

奶奶帶著她飛到那沒有……

同學(xué)們,讀到這兒,你的心情又是怎么樣的?快樂

同學(xué)們,可是現(xiàn)實呢?(她死去了)

你為什么說她死去了?這樣的地方是根本就不存在著的。

帶著悲傷,讓我們一起讀一讀這一段

三、小結(jié)段落,鋪墊下文

1、是啊,在這個大年夜的夜晚,她跟著她的奶奶去享受了幸福,這真的是一種幸福嗎?真的是沒有寒冷的世界嗎?當(dāng)新年的鐘聲來臨的時候,人們看到的又是一個怎么樣的小女孩我們留到下一節(jié)課再去學(xué)習(xí)

板書設(shè)計

賣火柴的小女孩

幻想 渴望 現(xiàn)實

火爐 溫暖 火柴梗

食物 吃飽 又厚又冷的墻

圣誕樹 快樂 星星落下

奶奶 疼愛 死去

賣火柴的小女孩課件【篇6】

教學(xué)要求:

一、通過賣火柴的小女孩現(xiàn)實生活和幻想的對比,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識資本主義社會的冷酷,體會到社會主義社會的溫暖幸福。

二、初步認(rèn)識童話的特點,區(qū)別課文中事物和聯(lián)想的不同部分。

三、能有感情地朗讀課文,能給課文段,并能簡要復(fù)述課文。

四、掌握“哆哆嗦嗦、精致、蹣跚、簡直、奇異”等詞語,會用“因為……”“雖然……但是……”造句。

課前準(zhǔn)備:

放大的課文插圖。

課時安排:

三課時。

第一課時:導(dǎo)入、自學(xué)課文、分段、范讀課文、讀講第一段。

第二課時:講讀第二段1-4節(jié)。

第三課時:講讀第二段5-6節(jié)、第三段,總結(jié)全文。

教學(xué)過程:

第一課時

一、導(dǎo)入:《賣火柴的小女孩》這個故事,你們都聽說過嗎?這是一篇非常著名的童話,你們知道這篇童話是誰寫的?(世界著名的丹麥兒童文學(xué)作家安徒生)

介紹安徒生。(資料附后)

這篇童話非常感人,你們自己先讀讀,看能不能讀懂。

二、自學(xué)課文

1、我們讀一篇文章,先要注意一下什么?(注意題目;提出“賣”的寫法)看了題目你怎么想?

2、接著我們要讀全文了,在讀全文的時候,要注意什么?(先寫的什么,再寫的什么)

3、弄清了文章先寫的什么,接著寫的什么,最后寫什么,分段就方便了,現(xiàn)在你們試著先分段。

4、分段、編寫段意:

第一段:大年三十夜小女孩因為沒有賣掉火柴,不敢回家。

第二段:小女孩坐在墻角里,擦燃火柴取暖,展開了美好的幻想。

第三段:小女孩在大年三十夜凍死路旁。

一、范讀課文。

現(xiàn)在你們再聽老師讀讀。

二、講讀第一段。

1、這是一個童話故事,一開始我們要弄清故事發(fā)生的什么?

(時間―――大年夜,一個下著雪的又黑又冷的晚上。

地點―――街上。

人物―――赤著腳的賣火柴的小女孩。)

2、你們自己讀讀想想,這一段中哪一句最能概括全段的意思?(可憐的小女孩?。?/p>

3、出示圖畫(或引導(dǎo)學(xué)生想象畫面):一個賣火柴的小女孩赤著腳在寒風(fēng)中行走。

描述:這幅圖把我們帶到遙遠(yuǎn)而古老的丹麥,安徒生的故鄉(xiāng),你們看,遠(yuǎn)處的高樓燈光通明,人們都在自己溫暖的,歡度圣誕節(jié),然而這個可憐的小女孩,她卻怎樣呢?

“可憐的小女孩”,后面是一個感嘆號,這里寄托了作者對小女孩的無限同情?,F(xiàn)在我們看圖,讀讀課文,說說小女孩怎么可憐,也可以用這一句話,來結(jié)束你的這一段話。

思考、準(zhǔn)備。

描述

提示:為了突出小女孩的可憐,還應(yīng)該描述背景,根據(jù)課文描寫的內(nèi)容,天冷,大年夜,又黑又冷,你們想,怎樣用背景來襯托小女孩孤苦?

繼續(xù)描述。

結(jié)合學(xué)生描述指點:

“天冷極了“與”“天冷“天很冷”“天非常冷”比較。

突出“大年三十夜”“這是一年最后一天―――大年夜”,

“因為這是大年夜―――她可忘不了這個?!闭n文一開始點明這個特定的時間。第一個破折號表示什么?(表示注釋說明)后面又強調(diào),這第二個破折號呢?(表示進(jìn)一步說明)這里兩次寫“大年夜”,因為這是人們一年一度團聚的時刻。同學(xué)們你們大年夜是怎么度過的,你們喜歡過嗎:“賣火柴扔小女孩”她是人,而且是孩子,她當(dāng)然也并不例外地希望在這三十大年夜和家里的人團聚在一起:所以“她忘不了這個,她可忘不了這個”。加上“可”更加強調(diào)忘不了。

4、結(jié)合朗讀一、二兩句和第三節(jié)。

5、同學(xué)們,從課文的描寫中,我們不難看出,小女孩家里一定怎樣,一個字?(窮)而且是很窮,窮到什么程度呢,誰能根據(jù)課文內(nèi)容說說。提示句式:“連.....也”說一句話。

朗讀全段。

小結(jié):大年三十夜,小女孩因為沒有賣掉火柴,不能回家。

第二課時

一、描述導(dǎo)入。

上一課我們學(xué)了課文的第一段,大年三十夜,天冷極了,小女孩又冷又餓又累,她孤零零地在雪地里走著,最后就坐在了墻角里,這樣冷的天在雪地里,那該多冷?。?/p>

于是,她擦著火柴來取暖,借著微弱的火柴的光亮,她展開發(fā)美妙的幻想。

二、自學(xué)課文。

1、現(xiàn)在我們看,前后一共幾次擦著了火柴。

看第二段又可以分成幾個層次。

指點:這是一篇童話。童話總是充滿了幻想,沒有幻想就沒有童話。我們在學(xué)習(xí)童話的時候,應(yīng)該學(xué)會區(qū)分哪是寫實,哪是幻想,現(xiàn)在我們就一層一層地來學(xué),先學(xué)第一次擦火柴,哪是寫實的,哪是幻想的,自學(xué)分層次。

2、講讀第一層。

指名讀第一層。

(1)通過指導(dǎo)來理解句子。

天冷極了,“她的一雙小手幾乎凍僵了?!?/p>

“凍僵”可以看出她冷的程度,要突出。練習(xí)讀“她的一雙小手幾乎凍僵了”。

這時她心里產(chǎn)生了什么愿望?

渲染:“她多么需要溫暖啊”,于是她想,“啊,哪怕一根小小的火柴,對她也是有好處的!”非??隙ǖ?,可見她冷的程度,因此這句中的“小小的”“有好處的”要強調(diào)。下面接著她想,“她敢從成把的.....嗎?”這一句是什么意思?(意思是“她敢嗎?“為什么提出這個問題,因為這是賣錢的,小女孩是以賣火柴為生的。)

(2)指導(dǎo)朗讀:

從“她敢嗎?”到“她終于抽出一根”這又說明什么?(她太冷了也顧不得了)朗讀時這兩句話后面停頓要長些,有一個思想斗爭的過程。

下面,火柴燃起來了。

要讀得歡快些。因為在這一瞬間,小女孩忘掉了眼前的饑餓和寒冷的痛苦。“簡直”要強調(diào)。再指名讀,看好后面的標(biāo)點。

(3)(出示圖畫:小女孩坐在墻角擦亮了火柴)

(4)借著這明亮的火焰,你們看著圖想,小女孩她覺得怎么樣?

女生輪讀。

(5)讀到這里,我仿佛聽見了小女孩的聲音,你們聽到了嗎?你們好像聽到她們在說什么?(她自言自語地說:“好暖和呀!”“多好的火爐啊!”)

(6)現(xiàn)在你們想想為什么說是一道“奇異”的火光?(因為這一道火焰,使她仿佛看見一閃亮的火爐,而且自己正坐火爐旁邊。)“奇異”就是不同一般的。

(7)在幻想中是這樣的溫暖、舒服,然而當(dāng)火柴滅了以后,又是怎樣的情景呢?(不要求回答)你們想,表示還是和原來一樣,可以用上哪些詞兒?(仍然、仍舊、依舊、依然、還是)你能不能選其中一個說說,小女孩還是那樣冷;最后能從幾個方面說,火柴滅了,“依然是.....耳邊依然是.....。她身上依然是.....?!?/p>

若更進(jìn)一層后還可以怎樣補充說明,“不,她覺得比先前更冷了?!?/p>

(8)朗讀全節(jié)。

第一層女生輕聲朗讀;第二層指名女生讀;第三層男女輕聲齊讀。

幻想中這樣溫暖,現(xiàn)實中是這樣寒冷,通過幻想更襯托出小女孩的冷。

4、講讀。第二層:

(5)她又擦了一根,這次她幻想著什么?請小朋友自學(xué)。

(6)思考:在小女孩的幻想中,那烤鵝的肚子里,為什么要填滿蘋果和桔子;又為從盤子里跳下來,背上插著刀和叉,蹣跚地一直向她走來?(餓得厲害,馬上就可以吃)

(7)最主要的詞語是什么?做上記號。“從這一堵又厚又冷的墻”使你聯(lián)想到什么?

(8)(例話:墻那邊一定是富人家,屋里面燒著火爐,暖和和的,他們正圍著桌子共進(jìn)晚餐,桌上是豐盛的菜肴,貧富是多么不同,如同隔著一堵又冷又厚的墻,墻里外兩個世界。)

4、講讀。第三層:

(1)當(dāng)她第三次擦燃火柴時,她感到什么?

釋:圣誕樹,你們知道嗎?我們中國過春節(jié),西文許多國家過圣誕節(jié)。他們的大年三十夜就是圣誕節(jié)的前一天晚上。過圣誕節(jié),有錢的人家即點起漂亮的圣誕樹,圣誕樹上點上許多蠟燭,掛著玩具畫片,有時還會有人扮圣誕老人,送給孩子們許多禮物。在圣誕樹下,孩子們感到快活極了。而像小女孩這樣窮的人家是不會有這漂亮的圣誕樹的,所以她只能是在想象里看到。還不能直接看到,只能是透過玻璃門遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著。

(2)課文上先說“她坐在圣誕樹下”,后來說她“向畫片伸出手”,從“坐著”到“伸出”,這里有哪些動作課文沒有寫出來,你能想象到嗎?在說的過程中,最好能用上“翠綠的”“明晃晃的”“在向她眨眼”。

(3)想象性片斷描述。

(4)而當(dāng)火柴滅了以后,她想的又是什么呢?(“有一個什么人快要死了”)

(5)描述:燭光成了星光,離她太遠(yuǎn)了,因為她是不可能坐在圣誕樹下。悲涼的心境使她從落下的星星想到的是“有一個什么人快死了?——是病死、凍死、或是餓死,充滿了憂傷?!?/p>

(6)“因為她那唯一疼她的奶奶活著的時候告訴她的”,如果請你分析這個句子,說說其中表現(xiàn)奶奶愛她的字眼是什么?(唯一、疼她、活著的時候)這一句描寫中,從側(cè)面告訴我們幾層意思:

①奶奶是這個世界上唯一疼她的人,也就是除了奶奶,沒有別的人疼她了。

②而這唯一疼她的人又死了,她就更孤苦仃,沒有一點愛,不僅在自然環(huán)境里,她身體覺得“冷”,沒有伶一點溫暖,她的生活中,心里也是“冷”的,沒有一點溫暖。

(7)想想,這句話是怎么說的。

“有一個什么人快要死了。”

小女孩[]說。

指名讀。三個學(xué)生,一人讀一段。

小結(jié):小女孩一次又一次劃著了火柴,在亮光中小女孩幻想著暖和的火爐,噴香的烤鵝,美麗的圣誕樹。

第三課時

一、導(dǎo)入:上一課我們學(xué)到賣火柴的小女孩,三次擦燃了火柴,展開了美妙的幻想,但每一次幻想都隨著火柴的熄滅而破滅。

(出示圖畫:在原先已經(jīng)出示的賣火柴的小女孩坐在墻角擦燃火柴的光圈上方添上了一個幻想的畫面:奶奶微笑著摟著小女孩。)

二、講讀課文第二段第四部分。

你們看:

1.描述:現(xiàn)在夜已經(jīng)深了,天還在下著雪,風(fēng)是這樣的尖冷。小女孩還坐在墻角里,她冷得更厲害了。她在墻上又擦了一根火柴,這一回,火柴把周圍全照亮了,她仿佛看到了誰?

2.在亮光里,她看到了奶奶叫了起來,她看到奶奶為什么叫起來?她對奶奶說什么?

3.指名讀。

4.奶奶是唯一疼她的親人,所以一看到奶奶“情不自禁地”,(讀“奶奶”)在提示語后面的兩句話,哪一句是主要的?“急切地”祈求奶奶把她帶走,因為在這兒她再也活不下去了。

現(xiàn)在,假如你們就是小女孩,當(dāng)那么溫和,那么慈祥的奶奶出現(xiàn)再你的眼前時,你是怎樣的情不自禁地叫起來,又是怎樣急切地祈求奶奶把你帶走。(通過擔(dān)當(dāng)角色,把學(xué)生帶人課文描寫的情境。)

看圖齊讀。

三、講讀第二段第五部分。

1.為了把奶奶留住,她趕緊又擦火柴,這回不是一根,而是一整把,這是她最后一次擦火柴了。當(dāng)這次火柴擦亮,她仿佛覺得怎么樣?請你讀第三部分。

2.自學(xué),做記號。

Δ提出疑問;

Δ分層次;(第一層:寫小女孩擦著了火柴;

第二層:小女孩在幻想中和奶奶飛走了。)

Δ在小女孩的幻想中,奶奶怎么疼她,把主要的動詞畫下來;(“抱起來”“摟在懷中”“飛走了”)

3.再想一想,這一節(jié)最主要的句子是哪一句?(“飛到?jīng)]有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了?!保?/p>

4.奶奶怎么疼她,又怎么飛走,請看圖。

(出示幻想畫面)

5.現(xiàn)在請你們抓住這幾個動詞,看著圖想象一下,奶奶見到小孫女會怎么疼她,先怎樣,后怎樣,小女孩又會對奶奶訴說什么?

看圖、想象、描述。

6。她倆飛到哪兒去,飛到“那沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了?!边@是這一節(jié)主要的句子,為什么這是主要的?(概括前面節(jié)的內(nèi)容,這是小女孩強烈追求的境界。)

(1)比較讀:

①飛到那沒有寒冷、沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去。

②飛到那沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去。

為什么要先用“三個”來強調(diào)?

(2)練:我們可以從全篇來看。

小女孩為什么幻想著自己坐在溫暖的火爐旁?

為佬幻想著噴香物質(zhì)基礎(chǔ)烤鵝正向她走來?

這是為什么?回答時,注意胙“國為”。

(3)這說明之所以用“沒有.....沒有.....也沒有.....”強調(diào),是因為她的生活在極度的寒冷、饑餓和痛苦之中。如果她的生活像我們這樣溫暖,這樣幸福,她會不會產(chǎn)生這樣強烈的呢?

輕聲齊讀部分。

指點:結(jié)合朗讀指導(dǎo),盡管安徒生爺爺用沒有.....,沒有.....,也沒有.....來表達(dá)女孩臨前的美好幻想,但她真的能和奶奶飛到那兒去嗎?在十九世紀(jì),樣的地方,世界上有嗎?在人間,窮人和窮有的孩子,活著就是生活中有寒冷、饑餓、痛苦;只有死了,才沒有寒冷,沒有饑餓,沒有痛苦。因此小女孩飛向那里,實際上是向死亡走去。朗讀時既要把小女孩對美好生活的渴求表達(dá)出,又要讀出這只不過是美好的幻想,把這種凄涼和悲慘讀出來。

正如上面的“在光明和快樂中飛走了”用快樂的語氣讀,嗎?這雖然是小女孩的幻想,但實際上這“光明是什么?快樂又是什么?”

指點:光明只不過是那火柴頭上燃起的一點微弱光亮,周圍依然是一片黑暗,這快樂只是和已經(jīng)死去的唯一的奶奶抱在一起,這又是多么的可憐、可悲,所以不能用歡快的語調(diào)讀。

△朗讀示范。

速度要慢,因“光明”實際上是黑暗,“快樂”實際上是痛苦。

那“沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦“意味著起向死亡。理解文章的思想感情,讀起來就知道該怎樣的語句。

△齊讀。

△女生齊讀。

現(xiàn)在你們懂了嗎?三次幻想得樣美妙,是為了什么?

特點:越是幻想美妙,越感到現(xiàn)實的悲慘。

段意:美妙的幻想,悲慘的現(xiàn)實。

四、讀講課文第三段。

1、導(dǎo)入:事實正是如此,小女孩凍死了,現(xiàn)在我們看第三段。

2、自己輕輕地讀讀想想,那是一幅怎樣凄慘的畫面。

(自學(xué)、想象)

3、“她死了,在舊年的大年夜凍死了”,這一句為什么要重復(fù)?想一想,在舊年的大年夜當(dāng)富人或富人的孩子在做什么的時候,她凍死了。

誰能說一句話,她死了“在舊年的大年夜,當(dāng)富人.....的時候”,凍死了,強調(diào)社會的不公平。

4、釋疑:她“為什么帶著微笑”而小揚科卻是“睜著眼睛,眼珠不再動了?!?/p>

小揚科被地主管家活活打死,他是含著滿腔的仇恨冤屈而死的。而小女孩對美好生活的悲慘,。寫小女孩含笑而死,從里表現(xiàn)了安徒生對小女孩深切的同情和愛。小女孩死得太慘,她活著不能得到的,而又是她追求的快樂、幸福,讓她在生命的最后一刻,在幻想中享受一下吧,但這樣一寫更感到現(xiàn)實的冷酷,我們讀者更感到小女孩的遭遇是太凄慘了。

但是,當(dāng)時人們不理解她?!八虢o自己暖和一下.....”他們只知道她窮,她苦,她凍死了。今天我們理解了,想得很多也很深,很好。

五、總結(jié)全文。

1、學(xué)到這里,我們明白了,這個童話寫的是什么事,請用題目做主語,把句子補充完整??梢约由蠒r間、環(huán)境。

____,_____,賣火柴的小女孩______。

2、現(xiàn)在我們看一下全文。

因為是凍死,課文中寫“冷”得很多,請你從課文找一找含有“冷”的詞語或句子。一起找。板書:

天冷極了

天又黑又冷

小女孩又餓又冷

更冷了

家里和街上一樣的冷

一堵又厚又冷的

請用“冷”組詞,然后組成詞組,說說小女孩所處的環(huán)境。我們可以從天氣說起,先說自己然后說那社會。

寒冷的天氣

冰冷的雪地冷漠的社會

冰冷的寒風(fēng)冷酷的世界

指點,深化主題:天氣寒冷,雪地冰冷,寒風(fēng)尖冷,但更冷的是這冷漠的世界,是這冷酷的社會。

3、現(xiàn)在想一想,從這個故事告訴我們什么呢?接在上面說的“賣火柴的小女孩”――-句子后面,再加一句來提示這個故事的中心,會嗎?(揭露了資本主義社會的黑暗和冷酷)

△從小女孩的在舊年的大年夜凍死的悲慘遭遇,我自然地想到我國唐代詩人的兩句詩。

提示小黑板:

“朱門酒肉臭,路有凍死骨?!?/p>

釋:朱門:指做官的有錢的人家。下面的意思懂嗎?

這句詩非常著名,它是封建社會貧富不均的縮影。從賣火柴的小女孩想到這兩句詩,又從這兩句詩想到賣火柴的小女孩,說明不僅我國封建社會是這樣,當(dāng)時的丹麥王國也是這樣。在今天的世界上還有許許多多的窮苦的大人、小孩正生活在寒冷、饑餓,和痛苦的人,讓全世界的大人、兒童都生活在沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的光明、美好的社會里。

六、簡要復(fù)述。

明確了中心,要復(fù)述課文就容易多了。

要抓最重要的。什么時候,什么人在哪兒,怎么樣。主要情節(jié)、幻想、幻想著哪些,結(jié)果怎樣。

練習(xí):簡要復(fù)述。

賣火柴的小女孩課件【篇7】

課文內(nèi)容分析:

《賣火柴的小女孩》是統(tǒng)編教材三年級上冊第三單元的一篇精讀課文。這是丹麥作家安徒生的一篇著名童話,講述了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。寫實和寫虛交替進(jìn)行,美麗的幻象和殘酷的現(xiàn)實更迭出現(xiàn),是這篇童話的特點,也是這個凄美的故事最打動人心的地方。

課文開頭描寫了小女孩的處境:大年夜的街頭又冷又黑,天下著雪,小女孩還在街頭賣火柴。接著,寫了小女孩為了暖和自己,五次擦燃火柴,在火柴的亮光中看到的種種幻象──暖和的火爐,噴香的烤鵝,美麗的圣誕樹,慈祥的奶奶,直至跟奶奶一起飛走。最后講小女孩被凍死在街頭。

本單元的語文要素是“感受童話豐富的想象”。課后練習(xí)提出“朗讀課文”“小女孩幾次擦燃了火柴?每次擦燃火柴都看到了什么?表達(dá)了她怎樣的愿望?”“和同學(xué)交流印象深刻的部分,說說你的感受”等學(xué)習(xí)要求,旨在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、梳理、交流等方法,感受童話豐富的想象,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

學(xué)情分析:

通過第一學(xué)段的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字能力,掌握了基本的識字方法。語文學(xué)習(xí)的重點,也從第一學(xué)段的以識字、寫字為重點轉(zhuǎn)向?qū)W閱讀、學(xué)表達(dá)。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多童話故事,對這一體裁有了一定的認(rèn)識和了解,并且具有了初步的童話閱讀能力。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識“舊、餓”等9個生字,讀準(zhǔn)多音字“幾”“晃”“噴”,會寫“柴、冷”等13個字,會寫“火柴、圍裙”等17個詞語。

2、能說出小女孩擦燃了幾次火柴,每次擦燃火柴時看到的幻象及表達(dá)的愿望。

3、能說出對課文印象深刻部分的感受。

教學(xué)重點:

1、能說出小女孩擦燃了幾次火柴,每次擦燃火柴時看到的幻象及表達(dá)的愿望。

2、能說出對課文印象深刻部分的感受。

教學(xué)難點:

能說出對課文印象深刻部分的感受。

課時安排:

兩課時。

教學(xué)流程:

第一課時

【課時目標(biāo)】

1、認(rèn)識“舊、餓”等9個生字,讀準(zhǔn)多音字“幾”“晃”“噴”,會寫“柴、冷”等13個字,會寫“火柴、圍裙”等17個詞語。

2、讀通讀順課文。解決閱讀中因年代久遠(yuǎn)或國情不同產(chǎn)生的疑問。理清文章脈絡(luò)。

3、品讀交流課文第1—4自然段中印象深刻的地方。

【教學(xué)過程】

一、插圖導(dǎo)入,喚起閱讀期待

1、PPT出示課文插圖1,教師提問:仔細(xì)觀察這幅圖畫,你關(guān)注到了哪些信息?有什么疑問?

學(xué)生觀察,交流:

預(yù)設(shè)一:這是一個冬天的夜晚,因為屋子里、街道上都亮著燈,屋外正下著鵝毛大雪。

預(yù)設(shè)二:屋頂上、街道上都覆蓋著一層白雪。街道上只有一個小女孩,衣服穿得很單薄,光著腳走在雪地里,她的身后留下了一串串孤獨的腳印。

預(yù)設(shè)三:這么冷的天,還下著雪,小女孩為什么一個人光著腳走在街道上呢?

2、教師引導(dǎo):是啊,這還是一年的最后一天——大年夜呢,家家戶戶團聚的日子,小女孩為什么會孤零零一個人流落街頭呢?讓我們一起到丹麥作家安徒生的童話名篇《賣火柴的小女孩》中去找答案吧。(教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。)

二、初讀課文,釋疑解難,梳理文章脈絡(luò)

1、學(xué)生自由朗讀課文。要求:

(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順課文;

(2)找出不理解的詞語和句子,并做上標(biāo)記。

2、反饋交流。

(1)指名逐段朗讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,及時糾正錯誤讀音。

預(yù)設(shè):

①“擦燃”的“燃”是翹舌音,“rán”不要讀成“l(fā)án”。

②“蜷著腿”的“蜷”讀“quán”,不要讀成“juǎn”。

③“幾”“晃”“噴”是多音字。

分別出示“幾”“晃”兩種讀音的字典義項,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):“幾”在“幾乎、茶幾”等詞語中讀jī,在“幾個、幾何”等詞語中讀jǐ;“晃”在“明晃晃、晃眼”等詞語中讀huǎng,在“搖晃、晃動”等詞語中讀huàng。

強調(diào)“噴”在“噴香”中讀pèn,在其他詞語中一般都讀pēn。

(2)請學(xué)生提出不理解的詞語和句子,師生共同交流。

預(yù)設(shè)1:哆哆嗦嗦、蜷著腿

出示句子“她又冷又餓,哆哆嗦嗦地向前走?!薄八谝蛔孔拥膲抢镒聛恚橹瓤s成一團?!闭垖W(xué)生讀句子,想象:小女孩很冷的時候,會有怎樣的表現(xiàn),怎樣的動作?通過動作表演理解:“哆哆嗦嗦”的意思是“凍得直發(fā)抖”;“蜷著腿”的意思是“彎曲著腿”。

預(yù)設(shè)2:“銅腳、銅把手”是什么?

出示銅火爐圖片,請學(xué)生上臺分別找到銅腳和銅把手,從而直觀理解這兩個詞語的意思。

預(yù)設(shè)3:火柴為什么能在墻上擦燃?

出示背景資料,引導(dǎo)學(xué)生自讀理解。

世界上第一根火柴是1805年問世的,稱為硫酸火柴,火柴頭只有浸入硫酸中才能燃起火。

1816年,法國人德魯森制成了黃磷摩擦火柴,在粗糙的物體上一擦就著,容易引起火災(zāi),很不安全。

1845年,奧地利化學(xué)家施勒特爾用無毒且不能自燃的紅磷制造出了安全火柴?;鸩耦^只有在火柴盒側(cè)面的沙皮上摩擦,才會點著。這種火柴既沒有毒,又不容易引起火災(zāi),因此稱為“安全火柴”。

由于黃磷火柴不易變質(zhì)并能適應(yīng)不同的氣候條件,一直流行到19世紀(jì)末。安全火柴在20世紀(jì)初才完全取代被各國定為違禁產(chǎn)品的黃磷火柴。安徒生生于1805年,死于1875年。他所生活的年代,正是使用黃磷火柴的時期,所以《賣火柴的小女孩》中的小女孩,在墻上就能擦燃火柴。

3、梳理文章脈絡(luò)。

(1)教師提問:為什么小女孩每次擦燃火柴都能看到一些美好的東西,火柴一滅,這些東西就不見了呢?

學(xué)生交流,教師小結(jié):這是小女孩看到的種種幻象,現(xiàn)實中并不存在。

(2)引導(dǎo)學(xué)生交流:課文哪些段落描寫了小女孩看到的幻象?

(3)根據(jù)提示,說說課文內(nèi)容。

出示填空,讓學(xué)生補充:課文先寫(),再寫(),最后寫()。

根據(jù)學(xué)生交流情況,將課文分成三部分:

第一部分(第1—4自然段);第二部分(第5—9自然段);第三部分(第5—10自然段)。

三、學(xué)習(xí)第一部分,品味小女孩的“可憐”

1、默讀第1—4自然段,引導(dǎo)學(xué)生用一個詞語概括:這是一個()的小女孩。

預(yù)設(shè):可憐/美麗/又冷又餓/貧窮/痛苦

2、教師引導(dǎo):再讀課文,用上文中的詞句具體描述你對這個小女孩的感覺。

學(xué)生交流:

這是一個(在又冷又黑的.大年夜里赤著腳在街上賣火柴)的小女孩。

這是一個(有著金黃色卷發(fā)的很美麗)的小女孩。

這是一個(又冷又餓,凍得蜷著腿縮成一團卻不敢回家)的小女孩。

……

3、指導(dǎo)朗讀:請找出這一部分中讓你感觸最深的一句或幾句話,試著讀出自己的感受。

小組交流,全班分享。

預(yù)設(shè)1:

天冷極了,下著雪,又快黑了。這是一年的最后一天——大年夜。在這又冷又黑的晚上,一個乖巧的小女孩,赤著腳在街上走著。

生:我從“冷極了”“下著雪”“又冷又黑”感覺到這個夜晚特別冷,這么冷的天,還是大年夜,小女孩卻不得不“赤著腳”在街上走,真是太可憐了!

師:你真會讀書,抓住重點詞語讀出了自己的感受。來,把你的感受送到句子里,讀出天氣的寒冷和小女孩的可憐。

預(yù)設(shè)2:

這一整天,誰也沒買過她一根火柴,誰也沒給過她一個硬幣。

生:從這句話可以看出,小女孩待在大街上一整天了,卻沒有賣出一根火柴,沒有掙到一個硬幣,她肯定又冷又餓又難過。

教師分層指導(dǎo):

①我們一起來讀一讀這句話——

(師引讀)這一整天,誰也——(生接讀)沒買過她一根火柴,(師引讀)誰也——(生接讀)沒給過她一個錢。

②教師提問:想象這里的“誰”,會是哪些人?學(xué)生充分想象說話。

③教師引導(dǎo):我把你們想象的這些“誰”去掉,看看句子表達(dá)效果有什么不同。

這一整天,沒有人買過她一根火柴,沒有人給過她一個硬幣。

這一整天,誰也沒買過她一根火柴,誰也沒給過她一個硬幣。

學(xué)生對比朗讀,充分交流。

教師小結(jié):看似簡單的兩個“誰”,強調(diào)了沒有一個人買過她一根火柴,沒有一個人給過她一個錢。小女孩的寒冷,不僅僅來自天氣,更來自人們的冷漠無情。這寒冷,不僅是從頭冷到腳,還是從外冷到里,從身體冷到內(nèi)心。

④引導(dǎo)學(xué)生再讀這句話,讀出自己的感受。

四、書寫指導(dǎo)

1、指導(dǎo)書寫。

①出示左右結(jié)構(gòu)的9個生字:冷、舊、裙、憐、餓、焰、蠟、燭、訴。引導(dǎo)學(xué)生觀察得出:這些字都是左窄右寬的。重點指導(dǎo)“焰”右下部分的筆順:撇、豎、橫折、橫、橫、橫。

②出示上下結(jié)構(gòu)的3個生字:柴、富、離。提醒學(xué)生注意上下部分中心對正,寬窄合適。重點指導(dǎo)“離”的書寫。

③出示獨體字“乎”,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注:第一筆是撇,不要寫成橫。

2、學(xué)生獨立書寫。

3、投影展評。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察要點,從寫正確、重穿插、中心對正、寬窄合適等方面開展評價。

4、學(xué)生對照評價標(biāo)準(zhǔn),再次書寫生字。

第二課時

【課時目標(biāo)】

1、能說出小女孩擦燃了幾次火柴,每次擦燃火柴看到的幻象及表達(dá)的愿望。

2、能說出對課文印象深刻部分的感受。。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、教師引導(dǎo):上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了課文第1—4自然段,了解了賣火柴的小女孩苦難的現(xiàn)實生活。你能根據(jù)句式,再來描述一下這個小女孩嗎?

出示句式:可憐的小女孩!_____________

預(yù)設(shè)1:可憐的小女孩!在又冷又黑的大年夜里,還赤著腳在街上賣火柴。

預(yù)設(shè)2:可憐的小女孩!走了一整天,誰也沒買過她一根火柴,誰也沒給過她一個硬幣。

預(yù)設(shè)3:可憐的小女孩!凍得蜷著腿縮成一團也不敢回家,生怕因為沒賣掉一根火柴,沒掙到一個錢挨爸爸的打。

2、小女孩后來怎么樣了呢?這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、學(xué)習(xí)第二部分,品味小女孩的“幸?!?/strong>

1、借助表格,梳理內(nèi)容。

(1)默讀課文第5—9自然段,思考:小女孩幾次擦燃火柴?畫出相關(guān)的句子。

①學(xué)生回答,教師相機出示句子:

她終于抽出了一根。

她又擦了一根。

她又擦著了一根火柴。

她在墻上又擦著了一根火柴。

她趕緊擦著了一大把火柴,要把奶奶留住。

②自由讀,思考:從第一次擦燃火柴到第五次擦燃火柴,小女孩的表現(xiàn)有什么不同?

預(yù)設(shè):

生1:第一次,小女孩“終于抽出”,是猶豫了好久才抽出一根的。最后一次,小女孩“趕緊擦著”,是很干脆,毫不猶豫的。

生2:前四次,小女孩都只擦燃了一根,第五次,她擦燃了一大把。

③師:你們讀得真仔細(xì)!這是為什么呢?我們聯(lián)系上下文來體會體會。

出示句子1:她的一雙小手幾乎凍僵了。啊,哪怕一根小小的火柴,對她也是有好處的!她敢從成把的火柴里抽出一根,在墻上擦燃了,來暖和暖和自己的小手嗎?她終于抽出了一根。

指名朗讀;討論小女孩猶豫不決的原因;引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)注標(biāo)點“!”“?”、語氣詞“啊”“嗎”和關(guān)聯(lián)詞“哪怕……也”理解并進(jìn)行有感情地朗讀。

出示句子2:“奶奶!”小女孩叫起來,“啊!請把我?guī)ё甙桑∥抑?,火柴一滅,您就會不見的,像那暖和的火爐,噴香的烤鵝,美麗的圣誕樹一樣,就會不見的!”

引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成賣火柴的小女孩,感同身受,讀出她語氣的急切和內(nèi)心的無助。

(2)出示表格,再讀思考:小女孩每次擦燃火柴,都看到了什么?表達(dá)了她怎樣的愿望?

學(xué)生獨立填寫后,小組交流,完善表格前三列。

(3)教師提問:每一次點燃火柴,小女孩的愿望實現(xiàn)了嗎?現(xiàn)實又是怎樣的呢?

學(xué)生獨立填寫后,師生共同交流、完善。

(4)請學(xué)生看著表格復(fù)述:小女孩每次擦燃火柴,都看到了什么?表達(dá)了她怎樣的愿望?現(xiàn)實又是怎樣的?

2、品讀幻象,說說感受。

①自由輕聲讀自己印象深刻的一次幻象,把感觸最深的地方畫下來,并在旁邊用一個詞或一句話寫下你的感受。

②組內(nèi)交流,全班分享。

③融入感受再次朗讀。

3、借助表格,結(jié)合課文中的語句及自己的感受,說說讓自己印象最深的一次幻象。

三、學(xué)習(xí)第三部分,理解“幸?!钡囊馓N

1、指名朗讀第10—11自然段,說說小女孩的結(jié)局。

2、默讀課文,畫出不理解的句子,提出疑問。

3、小組討論,全班匯報。

預(yù)設(shè)1:小女孩凍死了,為什么卻“兩腮通紅,嘴上帶著微笑”?

提示:小女孩在臨死前看到了那么多美好的幻象,她是在美好的幻想中死去的,特別是見到了最疼愛她的奶奶,所以她死了嘴上還帶著微笑。

預(yù)設(shè)2:小女孩是凍死的,為什么說“她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去”?

提示:第一個“幸?!保感∨⑴R死前是在美好的幻象中度過的,因此是幸福的;后一個“幸?!?,指小女孩死了,就再也沒有了寒冷、饑餓和痛苦,就徹底幸福了。

四、拓展延伸,推薦課外閱讀

1、教師小結(jié):這個賣火柴的小女孩,生活是這樣痛苦,幻想是這樣美好,而結(jié)局又是這樣的悲慘。讀完這個感人的童話,你們一定有許多話想對這個可憐的小女孩說。請同學(xué)們先來讀一首小詩《你別問,這是為什么》,再把自己想說的話寫下來。

2、布置課后作業(yè)。借助表格,把這個故事講給家人聽,并和他們交流自己的感受。

3、推薦課外閱讀。安徒生的《海的女兒》《丑小鴨》等,都是膾炙人口的童話故事,課后,大家可以找來好好讀一讀。

【板書設(shè)計】

賣火柴的小女孩課件【篇8】

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.會寫7個生字,能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。

2.正確流利地朗讀課文,把握課文內(nèi)容,理清文章層次。

3.激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。

教學(xué)重難點:

1.正確流利地朗讀課文,把握課文內(nèi)容,理清文章層次。

2.激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣

教學(xué)過程:

第一課時

一、導(dǎo)入:

1、從課題入手,激發(fā)興趣。

2、簡介安徒生。

3、進(jìn)一步了解安徒生及創(chuàng)作背景:

《賣火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一,發(fā)表于1846年。當(dāng)時有個朋友要求他為一幅拿著一束火柴的窮苦小女孩的畫寫一篇童話。這幅畫使安徒生想起了自己母親的苦難童年。他的母親幼年討過飯。安徒生說:“媽媽告訴我,她沒有辦法從任何人那里討到一點東西,當(dāng)她在一座橋底下坐下的時候,感到餓極了。她把手指伸到水里去,沾了幾滴水滴到舌頭上,因為她相信,這多少可以止住她的饑餓。最后,她終于睡過去了,一直睡到下午?!?/p>

安徒生就懷著這種感情創(chuàng)作了這篇感人的童話的。

二、初讀課文,整體感知。

1.自由閱讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞并畫文中的詞語想辦法理解,本文的體裁是什么?

3、快速瀏覽課文,把握課文主要內(nèi)容。思考:課文主要講了一個故事,表達(dá)了作者。

3、理清文章層次:

4、畫出課文中你最感動的句段,力爭讀出感情。

三、課堂作業(yè):

1、默寫字詞,口述詞語意思。

2。小女孩給你留下了怎樣的印象?說出自己的理由。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、關(guān)注課文中人物的命運,體會作者的思想感情。

3.了解作者實虛結(jié)合的表達(dá)方式,體會這樣表達(dá)的效果。

學(xué)習(xí)重難點:

1.從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活,關(guān)注小女孩的命運。

2.從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。

3、體會作者實虛結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)的效果。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入:

1、……孩子們,你們的大年夜是怎樣渡過的呢?……你們多么幸福呀!可是在這個喜慶洋洋的大年夜里,賣火柴的小女孩孤獨地走在大街上,她又冷又餓,沒有一個人給她一句溫暖的話語,有家不能回,在街上徘徊的她最后蹲在了墻角。這個小女孩的命運如何呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個動人心弦的故事。

(從上節(jié)課我們了解到:這是一個大年夜,一個舉家團圓的日子。街上飄著烤鵝的香味。一個光著頭赤著腳的小女孩卻在風(fēng)雪彌漫的街頭叫賣火柴。她又冷又餓。素不相識的小男孩欺負(fù)她。風(fēng)呼呼地刮著,雪紛紛揚揚地下著。小女孩該有多冷??!新年的鐘聲敲響了。而小女孩的命運如何呢?)

二、合作探究,深入理解:

1、自由讀課文,說說小女孩共擦燃了幾次火柴,每次都看到了什么?希望得到什么?并填表格。

幾次擦燃火柴看到的希望得到的現(xiàn)實

2、合作交流

3、匯報展示。

三、感悟?qū)懛?,體會情感

1.對比閱讀幻象和現(xiàn)實部分,說說幻象的句子在暗示什么?

2.從課文中找出小女孩現(xiàn)實生活悲慘的句子。

例如描寫天氣的冷和人情冷的句子。

3、你認(rèn)為這篇課文在寫法上有哪些特點(寫作方法):

(1)

(2)

(3)

四、小練筆:

讀課后《你別問,這是為什么》,拿起筆來也寫幾句話送那位“賣火柴的小女孩”。

賣火柴的小女孩課件【篇9】

教學(xué)目標(biāo):

1、理解課文的主要內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對貧苦兒童悲慘處境的同情。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、會寫本課的11個生字,認(rèn)識8個生字。

4、聯(lián)系上下文理解重點詞句的含義,體會作者的思想感情。

教學(xué)重點、難點:

1、體會小女孩兒一次次擦火柴所看到的種種幻象與她悲慘生活的聯(lián)系。

2、體會文中字里行間,特別是最后三個自然段中含義深刻的語句所表達(dá)的作者的思想感情。

第一課時

一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

1、同學(xué)們,今年的大年夜你們是怎樣過的?(生答)大年夜一家人在一起吃團圓飯,多么幸福??!不過有一個小女孩,她在大年夜還赤著腳在街上賣火柴,她在街上賣火柴發(fā)生了什么事呢?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》{板書課題}。

2、齊讀課題。,你從課題中知道什么?通過預(yù)習(xí)你了解到什么?你還想知道什么?(生答)下面我們就來讀一讀這則名揚世界的感人的童話作品,讓我們?nèi)ヅc作者產(chǎn)生心靈的交融,去感受作品中主人公的喜怒哀樂,去享受讀書的滋味。

二、初讀課文,整體把握

1、同學(xué)們喜歡用什么方式讀課文?

(默讀、大聲朗讀、站著讀、兩個人一起讀)

2、書讀完了,用一個詞來說說你的感受。

(高興—生氣—難過—不平—氣憤)

說說你為什么會有這些感受?

三、聽讀課文,理清脈絡(luò)。

1、提出要求:聽讀課文,想想課文圍繞賣火柴的小女孩講了一個怎樣的故事?小女孩給你留下怎樣的感覺?

2、學(xué)生自學(xué)思考,發(fā)表見解。

3、圍繞中心事件(擦燃火柴)質(zhì)疑。

估計:擦了幾次火柴?分別看到了什么?

為什么要擦燃火柴?

四、理解課文,交流感受。

1、現(xiàn)在,請同學(xué)們用你喜歡的讀書方式再讀課文,說說你認(rèn)為小女孩怎樣,哪些地方的描寫讓你最感動?在四人小組里交流。

2、你覺得小女孩怎樣?,用一句話談?wù)勀愕母惺?。(生:小女孩很可憐。)“可憐”這個詞用得好,還可以用別的詞嗎?(悲慘)

3、小女孩的命運是悲慘的,從那些地方體現(xiàn)出來呢?

4、以匯報的方式讓學(xué)生在讀中感受小女孩的悲慘命運。

五、課堂小結(jié),課外延伸。

1、小結(jié):多么感人的故事!多么令人同情的小女孩!面對冷冰冰的天氣、冷冰冰的親人、冷冰冰的社會,小女孩悲慘地死去了。

2、延伸:賣火柴的小女孩如此悲慘,你們可以為她改寫命運嗎?

第二課時

一、回顧導(dǎo)入:

1、談話:同學(xué)們,上堂課我們初步學(xué)習(xí)了“世界童話之王”安徒生的著名童話作品《賣火柴的小女孩》,讓我們再來回顧一下她的悲慘經(jīng)歷,說說她給你留下了怎樣的印象?

2、學(xué)生自由談印象。

3、小結(jié):是的,小女孩的命運真慘,在富人們狂歡的大年夜被凍死在街頭,在別人幸福地度過新年的時候,她卻悄悄地可憐地離開了這個世界。

二、品讀中心句,質(zhì)疑領(lǐng)悟全文。

1、過渡:可是在這個故事的結(jié)尾,作者卻說(出示):“誰也不知道:她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去?!弊x到這兒,我真是感慨萬千,同學(xué)們,你們讀到這句話的時候,有什么疑惑,有什么想知道的嗎?

2、估計學(xué)生會質(zhì)疑:

A、圍繞“看到、美麗”

看到過哪些美麗的東西?為什么會看到?怎樣看到的?

B、圍繞“幸福”

兩個“幸?!笔鞘裁春x?小女孩真的得到“幸?!绷藛幔?/p>

4、引導(dǎo)歸納:品味讀書的方法之一:圍繞中心句,質(zhì)疑品析。(抓中心詞質(zhì)疑,抓特點質(zhì)疑。)

(一)品讀課文,感受“幸?!?。

1、她曾經(jīng)看到過哪些美麗的東西?請大家快速瀏覽課文第二大段。

2、學(xué)生交流,師板書:大火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶

3、播放美麗幻想的動畫。

這些東西對小姑娘來說可真美,我們一起來看一看。想想小姑娘看到這些美麗的東西時心情怎樣?她可能會怎么做?把你自己當(dāng)成是她去替她想一想。(也就是——去感受主人公的喜怒哀樂。)如果你為小姑娘感到高興,你可以笑,可以叫。

4、我們的安徒生先生又是如何來描繪這么美麗的東西的呢?請認(rèn)真讀一讀課文的第二大段,拿出筆來劃一劃小女孩五次擦燃火柴后看到的美麗景象,用你剛才體會到的心情和感受去有感情地讀一讀,看看有沒有什么新發(fā)現(xiàn)、新感受。然后選擇你最感興趣、最想研究或印象最深的一處,重點有感情地朗讀,讀的時候注意那些你認(rèn)為重要的詞句,多讀幾遍,讀到最好。

5、學(xué)生朗讀、交流、比賽。

6、小結(jié)歸納:品味讀書方法之二:感情朗讀,產(chǎn)生共鳴(發(fā)揮想象,突出重點詞)

(二)、品讀課文,認(rèn)清現(xiàn)實。

看到這些美麗的東西是多么幸福,這些老師小女孩擦燃火柴時的美麗的幻想,(板書:幻想)火柴再明亮,再溫暖,也終究是要熄滅的?,F(xiàn)實還是那么殘酷,這些美麗、幸福的幻影還會存在嗎?(或者:小女孩為什么會看到這些幻景呢?讓我們來看看她的現(xiàn)實生活。)

1、學(xué)生自由暢談。

2、比較體會。

(1)出示三句話:

A、哎,這是怎么回事呢?她剛把腳伸出去,想讓腳也暖和一下,火柴滅了,火爐不見了。她坐在那兒,手里只有一根燒過了的火柴梗。

B、這時候,火柴滅了,她面前只有一堵又厚又冷的墻。

C、這時候,火柴又滅了。只見圣誕樹上的燭光越升越高,最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了,在天空中劃出了一道細(xì)長的紅光。

(2)、讀讀想想這三句話,說說你讀懂了哪幾句?

(3)、過渡引導(dǎo):為什么還要寫到星星?

當(dāng)小女孩看到惟一疼她的奶奶出現(xiàn)在亮光里,她忍不住叫了起來,這時她的心情怎樣?怎么讀這句話?

A、自由練讀

B、指名讀

C、齊讀

3、為了留住奶奶,小女孩又一次擦燃了火柴,這一次擦燃火柴與她前面四次都不同,請同學(xué)們找出小女孩擦燃火柴的句子,讀一讀,比較一下不同之處,哪幾次給你的印象特別深?再說說你從中體會到了什么?

出示句子:

A、啊,哪怕是一根小小的火柴,對她也是有好處的!她敢從成把的火柴里抽出一根,在墻上擦燃了,來暖和暖和自己的小手嗎?她終于抽出了一根。哧,火柴燃起來了,冒出火焰來了!

B、她趕緊擦著了一大把火柴,要把奶奶留住。

3、學(xué)生讀句子,比較、品味。

4、教師小結(jié)歸納:品味讀書方法之三:反復(fù)比較,體會滋味。

(三)品讀課文,領(lǐng)悟“幸?!薄?/p>

過渡:小女孩一開始舍不得擦燃一根火柴,可后來為了留住親愛的奶奶,她趕緊擦燃了一大把火柴,說明她是多么地渴望得到奶奶的關(guān)愛,渴望過上幸福的生活。讓我們再次來深情地朗讀這句話。

1、認(rèn)真讀讀課文十二、三自然段,說說你從哪些地方讀出了女孩在臨死前擁有過幸福?

2、小結(jié):我還記得安徒生說過這樣一句話:擁有生命是幸福的,只要你擁有健美的心靈,什么樣的厄運也不能奪走你的幸福。小女孩是擁有健美的心靈的,她勤勞、善良,渴望幸福,也懂得感受幸福,可是她在富人們奢華狂歡的大年夜被饑餓和寒冷奪走了小小的生命,對于她來說,甚至離開這個世界才意味著解脫,意味著幸福,這真是太悲慘了。

三、升華和延伸。

1、誰給了她這么悲慘的命運?

2、讀了這個美麗而凄婉的故事,如果這個小女孩來到我們身邊,出現(xiàn)在你面前,你會對她說些什么呢?你會和她分享你今天的幸福生活嗎?

四、活動實踐作業(yè):

選擇你感興趣的寫一寫:

A、改寫《賣火柴的小女孩》的結(jié)尾

B、假如賣火柴的小女孩來到我們中間

賣火柴的小女孩課件【篇10】

教學(xué)目標(biāo):

1.有感情地朗讀課文,了解課文的內(nèi)容,感受賣火柴的小女孩命運的悲慘,激發(fā)對小女孩的深切同情。

2.理清文章的結(jié)構(gòu)層次,劃分課文段落,概括段落大意。

3.聯(lián)系小女孩的生活背景,體會作者由現(xiàn)實生活所展開的合理想象,初步感受作者表達(dá)的思想感情。

 教具準(zhǔn)備:

本文的朗讀錄音,安徒生的資料簡介與寫作背景簡介錄音。

 教學(xué)過程:

一、簡介作者,導(dǎo)入新課

1.板書:賣火柴的小女孩——安徒生

同學(xué)們,你們喜歡世界著名作家安徒生的童話故事嗎?你們有誰知道安徒生是哪國人嗎?他都寫過什么作品?你們又聽過他的哪些故事呢?誰來說一說?(學(xué)生簡說)今天,我們就來學(xué)習(xí)安徒生筆下的這篇名作《賣火柴的小女孩》。

2.播放安徒生的簡介與寫作背景簡介錄音。

安徒生(1805~1875),19世紀(jì)丹麥著名童話作家。安徒生的童年生活貧困不堪,受盡顛沛流離之苦,因此,他童話中的主要人物都是一些不幸的受欺侮的窮苦人。在創(chuàng)作生涯中,每逢圣誕節(jié),他總有一本新的童話集出版,作為獻(xiàn)給孩子們的禮物。他的作品想象豐富,情節(jié)生動,語言樸素。他的童話被翻譯成多種文字,為世界各地的兒童和成人所喜愛。著名的作品有《海的女兒》《皇帝的新裝》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》等。在這些童話里,他對勞動人民的苦難和不幸遭遇寄予了深切的同情,對達(dá)官貴人的虛榮、殘酷和腐敗作了無情的揭露,對幸福生活充滿了向往和熱愛。

寫作背景:《賣火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一,發(fā)表于1846年。當(dāng)時有個朋友要求他為一幅拿著一束火柴的窮苦小女孩的畫寫一篇童話,這幅畫讓安徒生想起了自己母親的苦難

童年。當(dāng)安徒生的母親還是一個小女孩的時候,她就被趕出家門到街上求乞,但她不愿求乞,又不敢回家,于是她就躲在城里的一座橋下坐著。沒有鞋穿,她只好用雙手抱著雙腳取暖,安徒生就是懷著對母親深切的同情及對世道的不平,創(chuàng)作出了這篇童話故事。

 二、教學(xué)設(shè)計

1.播放本文的朗讀錄音。(讓學(xué)生入情入境地聽,真正地走進(jìn)故事,了解故事梗概。)

2.速讀課文,整體感知。(讓學(xué)生快速瀏覽課文,在老師的引導(dǎo)下,標(biāo)畫出相關(guān)詞句,回答相關(guān)問題,整體感知全文內(nèi)容,初步感受作者表達(dá)的思想感情。)

(1)作者是怎樣描述小女孩賣火柴的情景的?說明了什么?(標(biāo)畫出相關(guān)的詞句:“冷極了”“下著雪”“快黑了”“大年夜”“赤著腳”“又冷又餓”“哆哆嗦嗦”“蜷著”“縮成一團”)

學(xué)生甲:小女孩在這樣寒冷的大年夜里光著腳賣火柴,說明小女孩的生活很痛苦、很悲慘。

老師小結(jié):大年夜本應(yīng)該是孩子與父母團圓歡聚、最幸福的時候,可是賣火柴的小女孩卻在此時流浪街頭,叫賣火柴。說明小女孩的生活境遇非常悲苦。

(2)小女孩“沒注意”什么?她“忘不了”什么?為什么?

學(xué)生乙:小女孩“沒注意”的是她美麗的金發(fā),她“忘不了”的是大年夜。因為饑餓與寒冷使小女孩顧不了自己的美麗,她更需要的是溫暖與食物,突出了小女孩生活的悲苦。

老師小結(jié):在這樣一個本應(yīng)幸福溫暖的夜晚,小女孩走在又冷又黑的街上叫賣火柴,要為家里掙一點兒錢來維持生活。這是一個多么“可憐的小女孩”呀!她眼巴巴地看著有錢人家窗戶里透出的燈光,無可奈何地聞著街上飄著的烤鵝香味。這段描寫流露出作者對小女孩深深的同情。

(3)為什么小女孩一次又一次擦燃了火柴?共擦了幾次?

學(xué)生丙:小女孩五次擦燃火柴,是為了看到一次次美好的幻境。

(4)小女孩第一次擦燃火柴的原因是什么?她看到了什么?之后的結(jié)果如何?你從中體會到什么?

學(xué)生丁:因為“她的一雙小手幾乎凍僵了”。她燃亮了火柴,感覺“自己好像坐在一個大火爐前面……”但是,美妙的幻境很快就因為火柴的熄滅而消失了。聯(lián)系上面的內(nèi)容想象,一個赤著腳的小女孩,在冰天雪地的大街上,已經(jīng)走了一天了。這時候她是多么渴望得到溫暖啊,所以小女孩才在幻境中看到大火爐。從作者的描述中,我可以體會到小女孩在幻境中的滿足與歡樂,同時又與殘酷的現(xiàn)實作了鮮明的對照。

(5)小女孩后幾次擦燃火柴的原因是什么?她看到了什么?

饑餓食物……烤鵝 寂寞歡樂……圣誕樹

孤獨慈愛……奶奶 痛苦擺脫……飛走……

(6)在當(dāng)時的社會,小女孩真的能到?jīng)]有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方嗎?

學(xué)生戊:當(dāng)然到不了,這只是小女孩死前的一種美好的幻覺。在那黑暗的社會中,小女孩只有饑餓與寒冷,沒有歡樂和溫暖,最后凍餓而死。這充分說明社會的不公平。

老師小結(jié):雖然小女孩一次次地擦燃火柴,可是火柴卻一次次地熄滅了。她的眼前沒有火爐,只有寒冷;沒有烤鵝,只有饑餓;沒有圣誕樹,只有寂寞;沒有奶奶,只有孤獨;沒有得到擺脫,只有面臨死亡。小女孩用死亡擺脫了寒冷,擺脫了饑餓,擺脫了痛苦!這更突出了小女孩命運的悲慘。

(7)本文講了一個怎樣的故事?表達(dá)出作者怎樣的思想感情?

學(xué)生甲:這篇課文講了這樣一個故事:在寒冷的大年夜,一個赤著腳的小女孩在街頭叫賣火柴,她又冷又餓,為了取暖擦燃了一根根火柴,在火光中,她看到種種美妙的幻境,最后凍死在街頭,表達(dá)了作者對小女孩悲慘命運的深切同情。

老師小結(jié):這篇童話記敘了一個賣火柴的小女孩在大年夜里因饑寒交迫而凍死在街頭的悲慘故事。作者通過用美妙的幻境與殘酷的現(xiàn)實生活作鮮明的對比,深刻地控訴了當(dāng)時的丹麥社會貧富懸殊的不合理性,揭露了專制社會的罪惡,表達(dá)了作者對勞動人民的苦難和不幸遭遇寄予的深切同情。

3.再讀課文,理清脈絡(luò)。(讓學(xué)生分組討論,根據(jù)故事的情節(jié)內(nèi)容,理清文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。)

(1)課文是按怎樣的順序記敘的?

學(xué)生甲:全文以火柴為線索,先敘述了大年夜,天下著雪,又黑又冷,小女孩在街上賣火柴;之后寫小女孩蜷縮在墻角里擦燃火柴取暖,并從火柴的亮光中看到了種種幻境;最后寫小女孩捏著燒過的火柴梗凍死在街頭。

(2)按故事情節(jié)的發(fā)展順序,全文可以分成幾段?

學(xué)生乙:全文按故事情節(jié)的發(fā)展順序,可分為三段。

第一段(第1~4自然段):講故事發(fā)生的時間、地點和小女孩痛苦、悲慘的生活現(xiàn)狀。

第二段(第5~9自然段):講小女孩一次次擦燃火柴,眼前產(chǎn)生種種幻境。美麗的幻境與冷酷的現(xiàn)實對比,體現(xiàn)出小女孩對美好生活的向往之情。

第三段(第10、11自然段):講了小女孩在大年夜凍死街頭。

4.體會作者想象的合理性。(讓學(xué)生聯(lián)系小女孩的生活背景,圍繞“小女孩五次擦燃火柴,看到的火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶,都是實實在在的事物嗎?為什么?”這個問題進(jìn)行分析、討論,體會作者由現(xiàn)實生活展開想象的合理性。)

老師小結(jié):這些都是小女孩在擦燃火柴時所看到的美妙幻境,不是實在的事物,是作者的想象。因為在現(xiàn)實生活中,這個小女孩又冷又餓,沒有歡樂,沒有疼愛,她是多么渴望得到溫暖,得到食物;渴望像別的孩子那樣得到歡樂,得到圣誕禮物,她是多么想念疼愛她的奶奶呀!可是這些都根本無法得到,只能在她臨死之前的幻覺中出現(xiàn)。在這強烈的對比中更突出了小女孩的可憐和悲慘。

5.結(jié)束語。

同學(xué)們,賣火柴的小女孩生活的時代離我們很遙遠(yuǎn),她的生活對我們來說是陌生的。但是這并不重要,重要的是我們用自己的真情和想象,走進(jìn)小女孩生活的那個環(huán)境,用心感受她內(nèi)心的痛苦,我們才能更深刻地理解文章的思想內(nèi)涵,感悟作者的思想感情。

 三、教學(xué)反思

《賣火柴的小女孩》這篇課文是“世界童話之王”安徒生的杰作之一。它講的是一個賣火柴的小女孩在大年夜凍死街頭的故事。作者通過這個童話故事,表達(dá)了他對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。課文的重點是講這個小女孩在又冷又餓的情況下,為了暖和暖和快要凍僵的身體,擦燃了一根根火柴,并從火柴的亮光中看到了種種幻象。而這些幻象又恰恰與她饑寒交迫的現(xiàn)實生活形成了鮮明的對比。為了能夠讓這些在幸福中生長的孩子們領(lǐng)悟到作者這種基于現(xiàn)實合理想象的表達(dá)方法,我實施了這樣的教學(xué)方案:

1、強調(diào)精讀細(xì)說:

“讀”是語文課的基礎(chǔ)。要使學(xué)生深入體會課文表達(dá)的思想感情,必須注重有感情地朗讀課文,通過朗讀,感悟小女孩生活的悲慘和作者寄予的同情。

“賣火柴”這部分,先讓學(xué)生自讀自悟,再結(jié)合具體語句、段落相互交流感受,重點認(rèn)識小女孩現(xiàn)實生活的悲慘和痛苦。“擦火柴”這部分,讓學(xué)生自讀,使學(xué)生領(lǐng)悟作者的想象描寫完全基于現(xiàn)實,十分合理。同時抓住課后習(xí)題來“說”。課后習(xí)題的設(shè)計意圖在于關(guān)注閱讀理解的個性化,尊重學(xué)生個人的獨特感受和體驗。我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件,讓每個學(xué)生都有讀、說的機會??梢宰寣W(xué)生先在小組內(nèi)或自由選擇合作伙伴,自己選擇讀、說的內(nèi)容、形式。全班交流時,也要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主選擇,獨立體驗。

2、讀議結(jié)合:

我讓學(xué)生精讀小女孩第一次擦燃火柴這一自然段,了解作者在這一段中的寫法以及小女孩的心理變化后,針對“這是一道奇異的火光!”這一重點句子來討論,先是提出了:“為什么說‘這是一道奇異的火光’?”然后又提出了:“作者為什么不寫小女孩就在暖烘烘的火爐邊度過那美好的夜晚,而要那么殘酷地寫出火柴滅了,火爐不見了?”孩子們通過交流,不僅理解了:是因為小女孩在火柴光里看到了美好的幻象,所以才說這火光是奇異的;還了解了作者這樣對比寫是為了突出小女孩的悲慘遭遇;同時懂得珍惜現(xiàn)在的幸福生活。接著我再讓學(xué)生以此方法學(xué)習(xí)小女孩其他四次擦燃火柴的段落,這樣做可以收到事半功倍的效果。

賣火柴的小女孩課件【篇11】

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,從字里行間感受賣火柴小女孩命運的悲慘,體會作者的思想感情。

4、領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實合理想象的表達(dá)方法。

教學(xué)重點、難點

理解課文內(nèi)容,從字里行間感受賣火柴小女孩命運的悲慘,體會作者的思想感情。

課時安排

兩課時

教學(xué)過程

第一課時(簡案)

一、導(dǎo)入新課

1、今天,老師將和同學(xué)們一起走進(jìn)19世紀(jì)丹麥作家、被稱為“世界童話”的安徒生的童話世界。

2、說說你對安徒生的了解。(學(xué)生根據(jù)自己收集的資料交流)

3、老師簡介賣火柴小女孩的寫作背景。(1848年,他到國外去旅行。在途中收到了一封朋友的來信,要求他按照信中寄來的三張畫片寫一篇故事。其中一張畫片上,畫的是一個窮苦的小女孩,金黃的長頭發(fā)打成卷兒披在肩上,看上去很美麗,她手里拿著許多火柴,瞪大了一雙可憐的眼睛,好像在想些什么。安徒生看著這張畫片,雙眼漸漸濕潤了。他想起了自己的媽媽。媽媽小時候要過飯,有一次要飯時,實在走不動了,竟然昏倒在路上。他又想起了在童年時代惟一疼愛他的奶奶。爸爸去世以后,媽媽改嫁了,他只好和奶奶相依為命。每到傍晚,他坐在墻角里,蜷著腿縮成一團,盼望著討飯的奶奶快些回來。慈祥的奶奶一回家,便把他摟在懷里,給他帶來溫暖,為他解除饑餓。他還想起了在丹麥封建王朝統(tǒng)治下,千千萬萬窮苦的兒童……想著、想著,他情不自禁地攤開稿紙,以自己的親身感受和對廣大窮苦兒童的同情,以及對統(tǒng)治階級的憎恨,奮筆疾書,寫出了《賣火柴的小女孩》這篇優(yōu)美動人的童話。)

二、初讀課文

1、學(xué)生自讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

2、檢查讀文情況。

3、提出不理解的字詞,互相幫助理解

三、再讀課文理清文章層次

1、提出要求。

認(rèn)真默讀課文,想一想課文寫了哪些內(nèi)容,是按什么順序?qū)懙?

2、學(xué)生自瀆,思考勾畫,共同學(xué)習(xí)。

3、匯報交流,把課文內(nèi)容分為“賣火柴”、“擦燃火柴”、“凍死街頭”三個部分。

四、布置作業(yè)

有感情地朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),賣火柴小女孩凍死街頭的畫面深深地定格在我的腦海里,讓我們再次懷著同情和悲傷的情感一起朗讀課文的最后兩個自然段。

2、學(xué)生齊讀。

二、以“幸?!睘榫€索,解讀小女孩的命運

1、課文中寫道:“她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去?!蹦敲?,小女孩擁有真正的幸福嗎?

2、為什么說她沒有幸福?用自己的話說說。

(1)、大年夜在街上賣火柴。

A、指名讀這一自然段。

B、展開想象:如果賣火柴的小女孩是你的妹妹,她的大年夜應(yīng)該是怎樣度過的?

C、可是,在這團圓的幸福時刻,她有沒有壓歲錢?有沒有新衣服?有沒有享用不盡的食物?沒有,通通都沒有,連一雙鞋子也沒有,還得光著腳在大街上苦苦哀求人家買她的火柴。她有的只是什么?(是寒冷、是饑餓、是欺凌)

D、找出這部分你最想讀的句子讀一讀。

(2)、不敢回家

為什么說小女孩沒有幸福?(爸爸會打她,家里跟街上一樣冷)

(3)、疼愛她的奶奶已經(jīng)死了

為什么說小女孩沒有幸福?(沒有親人的疼愛,得不到關(guān)懷)

(4)、她死了人們只說“她想給自己暖和一下……”

為什么說小女孩沒有幸福?

3、理解火柴給小女孩帶來的“幸?!?/p>

(1)既然別人不能給她幸福、爸爸不能給她幸福、疼愛她的奶奶死了也不能給她幸福,連死了人們只說她想給自己暖和一下。那么文中為什么還說她曾經(jīng)多么幸福呢?是誰給了她這種幸福?(火柴)

(2)請同學(xué)們打開課文,誰來讀讀小女孩第一次擦燃火柴的段落。大家邊聽邊看,有沒有幾個標(biāo)點很明顯地跳到你的眼前?(感嘆號)讀一讀有感嘆號的句子。

(3)你從這幾個感嘆號中體會到了什么?(是啊,與其說小小的火焰是奇異的火光,不如說是小女孩太冷了,她多想擁有溫暖啊!)

(4)潘老師發(fā)現(xiàn),你朗讀的時候情感變化很大,能說說原因嗎?(燃:高興;滅:失望)是啊,火柴終究是要滅的,然而,滅的只是火柴嗎?(滅的還有小女孩的'希望),火柴一滅,她面對的就不是火爐,而是——寒冷;面對的不是火爐,而是——黑暗;面對的不是火爐,而是——紛飛的大雪。帶上你的理解和感情讀一讀這個自然段。

(5)自由朗讀小女孩擦燃火柴的其它幾個段落。

A、同學(xué)們,賣火柴的小女孩生活的時代離我們很遙遠(yuǎn),她的生活對我們來說是陌生的。但是這并不重要,重要的是我們用自己的真情和想象,走進(jìn)小女孩生活的那個環(huán)境,就一定能感受到她的痛苦?,F(xiàn)在請同學(xué)們自己閱讀小女孩其它四次擦燃火柴的段落。讀出自己的理解,讀出自己的感悟,讀出自己的思考。

B、誰來談?wù)?

生:她渴望得到食物,因為她太餓了;

生:她渴望得到快樂,因為她太孤獨了;

生:她渴望得到疼愛,因為她沒有人關(guān)心;(引導(dǎo)有感情朗讀“奶奶,啊,請把我……”讀出懇求、讀出迫切)

生:她想讓奶奶帶她飛走,因為她受不了這些痛苦了,很想擺脫。(引導(dǎo)朗讀“她趕緊擦著了一大把火柴……也沒有痛苦的地方去了?!弊x出同情、讀出悲傷)

師:小女孩真的沒有寒冷、沒有饑餓、也沒有痛苦了嗎?那么,這樣的地方在哪兒呢?是的,只有死才能擺脫寒冷、擺脫饑餓、擺脫痛苦!有感情地朗讀這一自然段。

師:雖然她一次次地擦燃火柴,可是火柴卻一次次地熄滅,她的眼前沒有火爐,只有——寒冷;沒有烤鵝,只有——饑餓;沒有圣誕樹,只有——孤獨;沒有奶奶,只有——寂寞;沒有得到擺脫,只有——面臨死亡。

4、誰來讀讀課文的最后兩個自然段。

師:你從她的朗讀中聽出了什么?

生:聽出了小女孩命運的悲慘。

生:聽出了人們的漠不關(guān)心。

生:也聽出了安徒生對小女孩的同情。

師:一個會讀書的人,就是能透過語言文字和作者同悲同喜,和文中的主人公同憂同樂。

師:小女孩真的得到幸福了嗎?

生:沒有,她的幸福就是死,只有死她才能擺脫痛苦、饑餓、寒冷,不用忍受痛苦、饑餓和寒冷對她來說是一種幸福。

生:她得到的是幻想中的幸福。她在幻想中看到了暖和的火爐、噴香的烤鵝、美麗的圣誕樹、慈愛的奶奶。

5、雖然火柴一次又一次地熄滅,但是小女孩一次又一次地把它點燃,她點燃的只是火柴嗎?(她點燃起對幸福的渴望)一次次地點燃火柴,火柴卻一次次地熄滅,熄滅的只是火柴嗎?(是她的希望)然而不滅的又是什么呢?(不滅的是她追求幸福的信念)直到她離開這個世界,不能再點燃火柴了,她也要——(捏著燒過了的火柴梗)。她捏著的只是火柴梗嗎?你從這里看出了什么?

6、小女孩的命運如此悲慘,然而至始至終,她有沒有哀怨過?有沒有流下一滴眼淚?找出文中描寫小女孩表情的一個詞。(微笑)你從“微笑”中體會到了什么?她微笑什么?(誰給了小女孩這樣的幸福?(火柴)可是火柴的光芒是如此的微小,小女孩卻從火柴中得到了這樣的幸福,你從這里體會到了什么?是誰給了小女孩這樣的幸福?與其說是火柴給了小女孩幸福,不如說是她自己。因為她用微笑去面對生活,因為哪怕是幻想的微小的幸福她也沒有放棄追求,哪怕到了死她的手里還捏著一把燒過了的火柴梗。)

三、從《賣火柴的小女孩》中想開去

從《賣火柴的小女孩》一文想開去,你想到了什么?

1、不能失去對美好生活的追求

童話中賣火柴的小女孩和我們生活在不同的年代,通過對課文的學(xué)習(xí),你能理解她的處境嗎?你能透過語言文字的描述,體會她面對寒冷、面對饑餓,面對痛苦時,心里是怎么想的?這給你怎樣的啟發(fā)?(的讀者要提煉出屬于自己的東西。讀書在于讀自己,發(fā)現(xiàn)的時候發(fā)現(xiàn)自己,因此,要讀出自己的思考。)

2、要重視和同情社會中的貧困者與弱勢群體

3、領(lǐng)悟安徒生作品人文精神的力量

你能不能通過詞句體會作者的思想感情。安徒生的作品在我國廣為傳播,《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》《丑小鴨》等名篇,成為幾代人成長的精神食糧。安徒生已經(jīng)成為中國人耳熟能詳?shù)拿?。我們發(fā)現(xiàn)了《賣火柴的小女孩》更高的文學(xué)價值,因為它教會了我們對待困窘和艱難的一種人生態(tài)度。優(yōu)秀的童話足以影響人的一生,它對兒童來說不僅是生動的故事、美麗的形象,而且是精神家園、終極關(guān)懷。這就是偉大作家和不朽作品超越時代的永恒力量。我們真應(yīng)該感謝這位經(jīng)歷了200年滄桑卻歷久彌新的偉大作家——安徒生!

四、布置作業(yè)

1、閱讀安徒生的其它童話故事。

2、有感情地朗讀課文。

賣火柴的小女孩課件【篇12】

教學(xué)目標(biāo):

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容,邊讀邊體會課文中蘊涵的情感,同情小女孩的悲慘遭遇。

3、幫助學(xué)生學(xué)會“僵、?!?個會認(rèn)字和“裙、哆、嗦、烤、蜷、灌、僵、焰、銅、烘、梗、腮”12個會寫字,掌握“圍裙、哆哆嗦嗦、烤鵝、蜷腿、凍僵、火焰、暖烘烘、火柴梗、兩腮通紅”等詞語。

教學(xué)重點:

讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)運用在閱讀中進(jìn)行旁批的學(xué)習(xí)方法,深入理解文章的語言文字。

教學(xué)難點:

理解課文所表達(dá)的思想感情。

課前準(zhǔn)備:課件

教學(xué)時間:三課時

第一課時

教學(xué)過程:

一、透過課題→知內(nèi)容

1.教師創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入。播放課文朗讀課件,讀課題三遍:這是一篇寫什么的文章?

2.學(xué)生質(zhì)疑:

(1)課文寫了誰賣火柴?她為什么要賣火柴?

(2)她在什么時間、什么地點、什么情況下賣火柴?

(3)她是怎么賣火柴的?結(jié)果怎樣?

(4)作者寫這篇文章想要表達(dá)什么樣的思想感情?

(5)教師小結(jié):課文記敘了一個賣火柴的小女孩兒在大年夜凍死街頭的悲慘故事。

(6)簡介作者

二、根據(jù)內(nèi)容→*路

(一)學(xué)生默讀課文,小組討論為課文劃分段落并概括段意,教師適時指導(dǎo)。

(二)全文以“火柴”為線索,分為“小女兒孩賣火柴——擦燃火柴取暖——捏著火柴梗凍死”三個部分:

(三)小結(jié)課文內(nèi)容:課文記敘了一個賣火柴的小女孩兒在大年夜凍死街頭的遭遇悲慘的故事。

三、沿著思路→理層次

學(xué)生重點朗讀第二段。按小女孩五次擦燃火柴取暖,從火柴的亮光中看到的種種美好的幻象,把第二段劃分為五個層次:

四、抓住層次→讀課文

教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,重點指導(dǎo)朗讀課文的第二段。

學(xué)生一邊讀課文,一邊在讓人感動的語句下面作好標(biāo)記,在課文旁邊寫一寫自己的感受。

五、聯(lián)系課文→學(xué)字詞

(一)學(xué)生再次默讀課文,在文中勾畫出課文的生字新詞,用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué)生字新詞,并樂于和同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和體會。

(二)給課文中的生字正音、正形、正義:

1、學(xué)生會認(rèn)“僵、梗”2個生字。

2、學(xué)生會寫“裙、哆、嗦、烤、蜷、灌、僵、焰、銅、烘、梗、腮”12個生字。

3、學(xué)生重點掌握“圍裙、哆哆嗦嗦、烤鵝、蜷腿、凍僵、火焰、暖烘烘、火柴梗、兩腮通紅”等詞語。并自覺積累課文中的好詞佳句。

六、課堂練習(xí):

1、照樣子,仿寫詞語。(至少三個詞語)

暖烘烘(ABB):()()()

哆哆嗦嗦(AABB):()()()

2、在括號里寫出加點詞語的反義詞。

她倆在光明..()和快樂..()中飛走了,越飛越高,飛到那沒有寒冷..(沒有饑餓..(),也沒有痛苦..()的地方去了。

第二課時

教學(xué)過程

一、抓環(huán)境描寫→烘托氣氛,突出“悲慘”

(一)抽學(xué)生感情朗讀課文第1—4自然段,用橫線在文中畫出描寫環(huán)境的語句。用旁批、旁注的方法寫一寫自己的感受。

(二)師生交流。抓住課文中的重點語句,體會小女孩兒的悲慘遭遇和心情。

1、男生齊讀課文第1—2自然段。(展示課件第四至第五屏)

(1)小女孩兒賣火柴的時間是(),地點是(),天氣是()。想一想:這樣的環(huán)境描寫有什么作用?

(2)課文為什么要著力描寫小女孩的鞋?

(3)“兩輛馬車飛快地沖過來”,一個“沖”字說明了什么?

(4)從小男孩兒所說的話中,你體會到了什么?

(5)從“只好”一詞中你體會到了什么?“這一整天,誰也沒買過她一根火柴,誰也沒給過她一個錢。”說明了什么?

2、*齊讀課文第3自然段。(展示課件第六屏)

(1)第一句話在文中起什么作用?

(2)“不過她沒注意這些”句中的“這些”指什么?“她可忘不了這個”句中的“這個”指什么?

(3)文中寫“雪花、燈光、烤鵝的香味”有什么作用?

3、學(xué)生默讀課文第4自然段。(展示課件第七屏)

(1)小女孩兒不敢回家的原因有哪些?

(2)從這一段課文的描述中,你體會到了什么?

二、師精講課文→教給學(xué)法,體現(xiàn)“扶”學(xué)

教師重點指導(dǎo),精講課文第二段第一層。

(一)讀一讀:教師示范感情朗讀第5自然段。

(二)畫一畫:哪些語句是小女孩兒聯(lián)想到的內(nèi)容?請用波浪線畫出來。

(三)說一說:這個自然段可以劃分成幾層?怎么概括層意?(注意運用旁批、旁注的學(xué)法方法。)

(四)議一議:(展示課件第八至第十一屏)

1、“她敢從成把的火柴里抽出一根,在墻上擦燃了,來暖和暖和自己的小手嗎?她終于抽出了一根?!睆摹案摇⒔K于、一根”等詞語中,你體會到小女孩有什么樣的內(nèi)心活動?

2、為什么說“這是一道奇異的火光”?

3、“她坐在那兒,手里只有一根燒過了的火柴梗?!睆倪@句話中,你體會到了什么?

4、這是小女孩兒第()次擦燃火柴。她在幻象中看到了(),說明她的現(xiàn)實生活是()的,她渴望得到()。

(五)悟一悟:再次感情朗讀這一段課文,

想一想:課文把小女孩兒的現(xiàn)實生活和美好的幻象對照著寫,有什么表達(dá)效果和作用?

三、課堂練習(xí):

1、寫出下列句子中破折號的用法。

(1)這是一年的最后一天——大年夜。()

(2)每個窗子里都透出燈光來,街上飄著一股烤鵝的香味兒,因為這是大年夜——她可忘不了這個。

2、按要求改寫下面的句子。

(1)他說,將來他有了孩子,可以拿它當(dāng)搖籃。(改寫成第一人稱)

————————————————————

(2)她敢從成把的火柴里抽出一根,在墻上擦燃了,來暖和暖和自己的小手嗎?(改寫成陳述句)

————————————————————

第三課時

教學(xué)過程

一、生自學(xué)課文→實踐學(xué)法,體現(xiàn)“半扶半放”學(xué)生嘗試自主學(xué)習(xí)課文第二段第二層,教師相機給予指導(dǎo)和幫助。

(一)讀一讀:學(xué)生感情朗讀課文第6自然段。

(二)畫一畫:哪些語句是小女孩聯(lián)想到的內(nèi)容?請用波浪線畫出來。

(三)說一說:這一自然段可以劃分成幾層?怎么概括層意?(注意運用旁批、旁注的學(xué)法方法。)

(四)議一議:(展示課件第十二至第十三屏)

1、這是小女孩兒第()次擦燃火柴。她在幻象中看到了(),說明她的現(xiàn)實生活是()的,她渴望得到()。

2、讀了“火柴滅了,她面前只有一堵又厚又冷的墻”這一句話,你有什么感想?

(五)悟一悟:再次感情朗讀這一段課文,

想一想:課文把小女孩兒的現(xiàn)實生活和美好的幻象對照著寫,有什么表達(dá)效果和作用?

二、生合作學(xué)習(xí)→運用學(xué)法,體現(xiàn)“放”手學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi),選取第二段第三層至第五層自己喜歡的段落,展開合作小組學(xué)習(xí),然后推選發(fā)言人全班交流討論。

三、談感想體會→品味“幸?!?,反襯“悲慘”

學(xué)生齊讀課文第三段,交流討論:

(一)“第二天清晨,這個小女孩兒坐在墻角里,兩腮通紅,嘴上帶著微笑。她死了,在舊年的大年夜凍死了?!保ㄕ故菊n件第二十二屏)

1、小女孩兒凍死了,為什么“嘴上帶著微笑”?

2、這里是第幾次寫到“大年夜”?有什么深刻含義?

(二)“誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去?!保ㄕ故菊n件第二十三屏)

1、“多么美麗的東西”指的是哪些東西?

2、句中的兩個“幸福”你是怎么理解的?

(三)閱讀鏈接。讀一讀,你有什么感想和體會?(展示課件第二十四屏)

(四)揭示中心。作者寫這篇童話的目的是什么?你從中明白了什么?

(展示課件第二十五屏)

四、課堂練習(xí)。

1、多音字組詞。

幾:()()

噴:()()

2、小練筆。

展開想象,假如賣火柴的小女孩兒來到我們中間,你會說些什么?把你想到的寫下來。

2024螢火蟲課件


為了提高學(xué)生對課堂知識的掌握,教師需要提前準(zhǔn)備教案,這是一項需要投入心思的工作。教案是教師提高教育教學(xué)素質(zhì)的重要途徑。以下是欄目小編為您準(zhǔn)備的最新關(guān)于"螢火蟲課件"的范文,相信這篇文章能夠增強您的自信心!

螢火蟲課件【篇1】

夏日的太陽雖然火辣辣,但夏夜對于幼兒來說充滿了浪漫,神秘的色彩,黑夜里閃閃發(fā)光的螢火蟲更是惹人喜愛。歌曲《螢火蟲》非常適合幼兒演唱,抒情的`曲調(diào),柔美的意境無不滿足了幼兒對于音樂的欣賞與感受。通過此活動,讓幼兒感受到螢火蟲在黑夜里飛舞的美麗,并能沉浸在歌曲中,隨心而唱,體會夏夜帶來的美。

本次活動共分三個環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié)通過猜一猜初步了解螢火蟲的特性;第二環(huán)節(jié)通過唱一唱在理解歌詞的基礎(chǔ)上,樂意跟著音樂輕唱歌曲;第三環(huán)節(jié)作為延伸,有進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)與了解螢火蟲。

一、活動目標(biāo)。

1、理解歌詞內(nèi)容,樂意跟音樂輕聲學(xué)唱歌曲。

2、認(rèn)識了解螢火蟲,知道螢火蟲是夏夜里的昆蟲。

二、活動準(zhǔn)備。

音樂。

1、遠(yuǎn)看是顆星,近看像燈籠,到底是什么,原來是只蟲。

2、你見過螢火蟲嗎?你知道螢火蟲是怎么樣的嗎?

3、螢火蟲是一種非??蓯鄣膭游?,它常常出現(xiàn)在夏天的晚上,喜歡在濕地生活,最喜歡吃蝸牛和露水,因為它的腹部可以發(fā)出漂亮的光芒,所以叫做螢火蟲。

鼓勵幼兒按節(jié)奏念出歌詞的內(nèi)容。

2、學(xué)唱歌曲。

提醒幼兒注意方法,用圓潤的聲音演唱,并注意間奏停頓。

3、幼兒邊唱歌邊學(xué)螢火蟲飛。

螢火蟲會在什么時候出來呢?(夏里到花園里找找,它會為你點亮燈的)

螢火蟲課件【篇2】

1、在情景式的教學(xué)環(huán)境中,能正確地演奏打擊樂器為樂曲伴奏;能自然、有感情的用肢體語言表現(xiàn)音樂,體驗三拍子音樂帶來的美感。

2、通過感受、體驗等方式幫助學(xué)生學(xué)唱歌曲《螢火蟲》,指導(dǎo)學(xué)生用天真、純樸的情感來演唱歌曲,讓學(xué)生感受到歌曲給他們帶來的愉快心情。

3、能自信地、有表情地進(jìn)行交流和綜合表演,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及團隊意識,激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣。

1、在三拍子音樂的伴奏下,能用打擊樂器和肢體動作表現(xiàn)出強和弱。

2、唱好八分音符。

3、指導(dǎo)學(xué)生能用輕切、自然的聲音演唱。

1、感受、體驗三四拍音樂。

2、學(xué)唱歌曲《螢火蟲》。

師:與小伙伴一起舞蹈,和老師一起跳一跳。擺出你們最漂亮的造型。

1、師:今天老師要和小朋友一起去快樂音樂園, 我們來到了孔雀園,請你聽一聽聽到了那根羽毛上的音?

師:夏夜里,誰提來,一盞一盞小燈籠;小燈籠,象星星,一閃一閃亮晶晶;不是燈也不是星,是什么呢?

3、揭示課題,出示歌詞,學(xué)生朗讀歌詞。

(1)師:螢火蟲把我們先帶到了節(jié)奏樂園,你能聽出這首樂曲是幾拍子的嗎?老師想請大家?guī)椭乙黄鹇?,好嗎?(媒體出示)

(2)師:你能根據(jù)這種拍子的強弱規(guī)律用動作來表示嗎?

(3)師:你能用打擊樂器隨著音樂演奏嗎?(媒體出示)現(xiàn)在就請各組一個小朋友拿好打擊樂器,其他學(xué)生模仿該樂器一起拍一拍,敲一敲。

(4)學(xué)生小組進(jìn)行練習(xí)。

(5)師:小朋友都練習(xí)得很認(rèn)真,現(xiàn)在請每一組先來演示一遍。

(1)學(xué)生聽音樂用動作表現(xiàn)出自己喜歡的螢火蟲。

師:申能模仿飛舞的螢火蟲,請小朋友做一做,看誰做的'最好看。

師:現(xiàn)在讓我們聽著音樂和你喜歡的螢火蟲一起舞蹈吧。

師;老師從你們剛才的舞姿中已經(jīng)感受到了。

(1)師:螢火蟲給我們帶來了優(yōu)美的旋律,讓我們一起唱起來吧。

(2)師彈奏旋律,學(xué)生用lu哼唱旋律。

(3)使用連和斷唱第一和第二小節(jié),請學(xué)生說出不同的感受。

(3)師彈旋律,輕聲和身邊的小朋友一起對唱歌曲旋律。

(5)師;讓我們完整演唱一遍旋律。

(6)填上歌詞,發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。

(7)完整演唱歌曲。

(8)用舞蹈表現(xiàn)歌曲。

師:讓我們和你喜歡的螢火蟲一起唱唱跳跳吧。第一遍齊唱,第二遍學(xué)生小組唱加上打擊樂,第三遍舞蹈表現(xiàn),第四遍邊唱邊跳。

1、師:今天在螢火蟲的引領(lǐng)下我們參加了很多音樂活動。你知道嗎?小小的螢火蟲生命非常短暫,但在短暫的生命里還無私奉獻(xiàn)自己的一點點光,我們更應(yīng)該向它學(xué)什么呢?

2、師:無私的螢火蟲又要到別的地方去幫助黑暗中的朋友了,就讓我們跟著它一起輕輕地飛出去吧!

螢火蟲課件【篇3】

一、教學(xué)目標(biāo)

有感情的用肢體語言表現(xiàn)音樂及嘗試作音響創(chuàng)作來體驗三拍子音樂帶來的美感。

體驗等方式幫助學(xué)生學(xué)唱歌曲《螢火蟲》,指導(dǎo)學(xué)生用天真、純樸的情感來演唱歌曲,讓學(xué)生感受到歌曲給他們帶來的愉快心情。

有表情地進(jìn)行交流和綜合表演,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及團隊意識,激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣。

二、教學(xué)重點、難點

1、在三拍子音樂的伴奏下,能用打擊樂器和肢體動作表現(xiàn)出強和弱。

2、唱好八分音符,附點二分音符。

自然的聲音演唱。

4、初步嘗試用變奏來演唱歌曲,感受二拍和三拍的節(jié)奏特點。

三、教具準(zhǔn)備

“螢火蟲”頭飾、打擊樂器、熒光棒、多媒體

四、教學(xué)內(nèi)容

體驗三四拍音樂;

2、學(xué)唱歌曲《螢火蟲》;

3、綜合表演;

4、拓展;

五、教學(xué)設(shè)計

(一)聽音樂進(jìn)教室

隨三拍子音樂飛進(jìn)教室。

師:與小伙伴一起舞蹈;和老師一起跳一跳。擺出你們最漂亮的造型。

(二)快樂音樂園

1、師:今天老師要和小朋友一起去快樂音樂園,想知道今天還有誰和我們一起去嗎?請你猜一猜。

2、猜謎語

師:夏夜里,誰提來,一盞一盞小燈籠;小燈籠,象星星,一閃一閃亮晶晶;不是燈也不是星,是什么呢?

(學(xué)生回答)

師:螢火蟲也是我們今天的.小導(dǎo)游,現(xiàn)在讓我們戴上螢火蟲的頭飾跟隨它出發(fā)吧!

4、節(jié)奏樂園

(現(xiàn)在就請每一組小朋友拿好打擊樂器一起拍一拍,敲一敲。

(學(xué)生小組進(jìn)行練習(xí)。

(師:小朋友都練習(xí)得很認(rèn)真,現(xiàn)在請每一組先來演示一遍。

(師:接下來我們就聽著音樂一起演奏兩遍,第一遍每個組各演奏一遍,第二遍一起演奏。

5、舞蹈樂園

(媒體播放兩只跳舞的螢火蟲

師:看!螢火蟲又把我們帶到了舞蹈樂園。(學(xué)生欣賞)瞧!兩只螢火蟲跳著不同的舞姿,你更喜歡哪一只呢?請你也做一做.

學(xué)生回答

(學(xué)生聽音樂用動作表現(xiàn)出自己喜歡的螢火蟲。

師:現(xiàn)在讓我們聽著音樂和你喜歡的螢火蟲一起舞蹈吧。

(師:音樂給你帶來了怎樣的感覺?

學(xué)生回答

師;老師從你們剛才的舞姿中已經(jīng)感受到了。

6、歌唱樂園

師:你聽到螢火蟲唱了些什么?(學(xué)生回答)

師:你們都很棒。

(師:接下來老師為你們朗讀一遍歌詞。

(。

(學(xué)生用lu哼唱旋律。

師:現(xiàn)在請小朋友輕聲用lu唱一遍。

(師:輕聲地和身邊的小朋友一起學(xué)唱。

螢火蟲課件【篇4】

2.唱唱做做。

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會《螢火蟲》的歌詞和歌譜。

2.能積極地參與并與他人配合進(jìn)行集體歌舞表演。

3.能熟練準(zhǔn)確地唱唱名,對音的高低及組成的旋律有感受和體驗。

4.能自選打擊樂器為歌曲伴奏。

教學(xué)重難點:

1.創(chuàng)編優(yōu)美的動作進(jìn)行歌表演;

2.熟悉、掌握唱名,體驗音的高低。

教具準(zhǔn)備:

音樂課件、鋼琴、打擊樂器、寫著唱名的小燈籠。

小飛蟲,尾巴明,黑夜閃閃像盞燈,古代有人曾借用,刻苦讀書當(dāng)明燈。

出示螢火蟲圖片,請學(xué)生講述自己所了解的有關(guān)螢火蟲的知識。

1.螢火蟲的外形特征、生活習(xí)性。

螢火蟲的客家話叫做“火焰蟲”,臺灣話叫做“火金姑”。一般的螢火蟲僅有兩年的壽命,它們以土壤中的小蟲子為食,而其真正的成蟲期僅有兩周時間,十四個夜晚的光彩飛舞之后它們就會壽終正寢。對于小小的繭火蟲來說生命是短暫的,然而它們帶來的'色彩卻是夏夜一道亮麗的風(fēng)景線……

2.螢火蟲的發(fā)光原理。

氧化氮是董火蟲控制光線的關(guān)鍵。氧化氮同時也是人類控制心跳和記憶的化學(xué)物質(zhì)。螢火蟲通過自己的呼吸細(xì)胞產(chǎn)生這種化學(xué)物質(zhì),然后通過大腦釋放出來,對自身發(fā)出的光線加以控制,光線的切換在幾毫秒之間就完成了……

3.螢火蟲科學(xué)價值,對人類的貢獻(xiàn)。

科學(xué)家受到螢火蟲發(fā)光器的啟發(fā),發(fā)明了特別省電的熒光燈;螢火蟲基因可測癌細(xì)胞;利用基因轉(zhuǎn)移技術(shù)把螢火蟲的遺傳基因轉(zhuǎn)移到玉米中,科學(xué)家們就能夠較快地培育出新的具有抗病蟲害和抗農(nóng)藥能力的玉米新品系;保護莊稼吃害蟲,還能殺死鯊魚……

4,介紹贊美螢火蟲的詩詞。

“月向寒林欲上時,露從秋后已沾衣。微螢不自知時晚,猶抱余光照水飛?!薄拔⒂隇⒉粶纾p風(fēng)吹欲燃?!薄邦惥又械溃氚凳叶黄邸?/p>

5.有關(guān)于螢火蟲的小故事。

《三字經(jīng)》中“囊螢映雪”:

晉代車胤家貧,沒錢買燈油,而又想晚上讀書,便在夏天晚上抓一把螢火蟲來當(dāng)燈讀書;映雪是晉代孫康冬天夜里利用雪映出的光亮看書。后用“囊螢映雪” 比喻家境貧苦,刻苦讀書。

1.教師范唱一遍,展示歌曲曲譜,講解歌曲情緒;

2.學(xué)生自讀歌詞,要求讀熟;

3.聆聽磁帶范唱,要求閉上眼睛想象夏天晚上螢火蟲輕盈翩飛的情景;

4.教師彈奏伴奏,學(xué)生輕聲跟琴唱;

5.跟隨磁帶演唱,教師展示幾個舞蹈動作。

1.分組討論創(chuàng)編:建議每組都有一部分學(xué)生隨音樂舞蹈,一部分學(xué)生用打擊樂器伴奏,一部分學(xué)生演唱。

要求:舞蹈動作優(yōu)美大方,表情自然愉快;能合上(三拍子)節(jié)拍。

器樂要選擇符合歌曲情緒的打擊樂器,為歌曲伴奏。

演唱要節(jié)奏準(zhǔn)確、強弱分明。

三組同學(xué)配合默契。

要求:學(xué)生們對每個組的表現(xiàn)進(jìn)行自評或互評,說出表演得好與不好的原因。

1.教師演唱另外一首倡議給予貧困小朋友幫助的歌曲《螢火蟲》,會的學(xué)生可以跟唱。小小的螢火蟲無私奉獻(xiàn)自己的一點點光,教育學(xué)生把自己的愛心奉獻(xiàn)給需要幫助的小朋友。

2.閃閃亮光的螢火蟲總能為美麗的夏夜增添無數(shù)的詩情畫意,小小的螢火蟲是人類的好朋友,它用自己微弱的光亮照亮夜空,用自己短暫的生命給我們帶來了歡樂,我們都很喜歡它,可為什么現(xiàn)在很少見到螢火蟲了?(環(huán)境污染和人們噴灑農(nóng)藥致使螢火蟲的生長受到影響,臺灣有專門保護螢火蟲的協(xié)會,呼吁環(huán)保。)

3.老師給你講了車胤“囊螢夜讀” 的成語故事。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的刻苦讀書的精神。在我國歷史上有關(guān)刻苦學(xué)習(xí)的成語故事還有許多。你還知道其他的嗎?(懸梁刺股、鑿壁偷光……教師稍作提示,如學(xué)生不懂可以課外再去了解。)

1.教師向同學(xué)解說這一活動的基本做法及要求,并將寫有d r m f s唱名的小燈籠掛在黑板上。

2.老師指著燈籠上的唱名教唱,學(xué)生注意熟記各個唱名及其音高。

3.當(dāng)同學(xué)們都熟記并知道怎樣唱唱名以后,教師將紅燈籠按一定的音高和走向排列成組,請同學(xué)們用手勢表示出來,并有節(jié)奏有音高地唱一唱。比如掛出:m m m m m,就請大家用手勢表示,并有節(jié)奏有音高地唱唱名。

4.請一位學(xué)生上臺在黑板上把寫有唱名的燈籠排列出多組旋律線,如:s m m m d m d d d m等,其余同學(xué)在下面有節(jié)奏地、有音高地唱出來,并輔以手勢作出反應(yīng)。

5.教師按書上所列四種組合,分別用鋼琴彈奏出來,同學(xué)們盡快用手勢作出反應(yīng)。

6.教師用手勢表示音的走向,學(xué)生唱出音名,也可請一名學(xué)生上臺做手勢,其余的學(xué)生唱。

7.教師小結(jié):通過這一練習(xí),我們了解了唱名,并知道按一定音高可排列出優(yōu)美的旋律線。

除了書上的四種排列,我們還能怎樣排列?(啟發(fā)學(xué)生回答s f m r d并練習(xí))

8.聆聽《螢火蟲》音樂,雙手模仿螢火蟲扇動翅膀的動作,跟隨旋律起伏,用手勢來表示音高的走向。

師:無私的螢火蟲們要到別的地方去幫助黑暗中的朋友了,就讓我們也跟著它們一起輕輕地飛去吧……

一邊唱著歌曲《螢火蟲》,一邊做動作,離開教室,結(jié)束本節(jié)課程。

螢火蟲課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo):

1. 在快樂的氛圍中感受童謠的趣味。

2. 以誦讀感受三言童謠節(jié)奏的明快。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件

教學(xué)時間:20分鐘

教學(xué)流程;

課前準(zhǔn)備:領(lǐng)讀員帶領(lǐng)全班復(fù)習(xí)以前所學(xué)。

1. 導(dǎo)入:出示《螢火蟲去許愿》這本書,這個螢火蟲名叫——(亮亮),它幫助了——(小仙女),那如果這只螢火蟲有困難,你們愿意幫助它嗎?(愿意)這只螢火蟲在《日有所誦》的第147頁。

2. 老師范讀《螢火蟲》

3. 老師領(lǐng)讀,注意學(xué)生在后鼻音字以及輕聲字的發(fā)音。

4. 學(xué)生自由讀。

5. 再用心齊讀,想一想,螢火蟲遇到了哪些困難或危險呢?

6. 疏解意思,引讀。(老師用左右手表示不同的動作)老師講解:螢火蟲遇到了哪些困難或危險呢? 引讀:上天去——(雷打你)哦,這不能去

下地去——(火燒你)哦,這不能去

進(jìn)洞去——(蛇咬你)哦,這也不能去

翻坡去——(貓抓你)嗯,這還是不能去

過河去——

上樹去——

這也不能去,那兒也不能去,那螢火蟲只能去哪里?

(小朋友的手里去)

你要跟螢火蟲做什么呢? 哦,原來,螢火蟲并不是真的有危險,你們是故意這么說,是因為你們太喜歡螢火蟲,抓不到螢火蟲就把螢火蟲騙來呀!那么我們就快快樂樂地讀一讀吧

7. 男女生合作對讀。

8. 同桌合作拍手對讀。

9. 其實,左手和右手也能合作,左手表示螢火蟲的動向,右手表示它遇到的危險,教師慢慢示范,學(xué)生跟著老師邊做動作邊誦讀。

10. 稍快節(jié)奏的拍手背誦。(根據(jù)學(xué)生掌握情況,決定是否再讀再背)

11. 你們喜歡螢火蟲嗎?很多詩人都喜歡,把他們寫進(jìn)詩歌里,你們看:(出示泰戈爾的《螢火蟲》節(jié)選,老師范讀,指名讀,學(xué)生齊讀)

12. 出示李白的《詠螢火》,老師誦,老師起頭,學(xué)生齊誦或吟)

13. 老師問:同樣是寫螢火蟲的詩,三首詩有什么不同嗎?(字?jǐn)?shù)的長短不同),讀法上有什么不同的感覺?自由讀讀,比比看。

14. 指名學(xué)生說讀法上有區(qū)別嗎,三字童謠讀起來有什么感覺?(節(jié)奏感強,可以打著拍子讀,很歡快等)

15. 三字童謠的確具有歡快、節(jié)奏感強的特點,幾乎所有的三字童謠都可以一邊拍手一邊讀,我們試試看,拍手讀《數(shù)字歌》《過山車》

16. 出示學(xué)生邵詩原的三字童謠《新年到》,由邵詩原領(lǐng)讀。

17. 教師小結(jié):三字童謠不僅好讀,而且還好寫。你們都可以像邵詩原一樣創(chuàng)作出這樣的三字童謠,發(fā)表到本班的心語詩社。

18.今天來了很多聽課的老師,你可以用三個字來問好嗎?想一想。向后轉(zhuǎn),一二三,一起說——。該跟老師們道個別了,一起說——。

螢火蟲課件【篇6】

音樂分析:

1、音樂情感:舒緩、優(yōu)美的螢火蟲飛舞畫面。

2、音樂知識點:這首曲子是四四拍,歌詞共四句,整首歌曲重復(fù)唱四遍。

活動目標(biāo):

1、通過肢體律動和道具,感應(yīng)短短長的樂句。

2、體驗歌曲 游戲的樂趣。

3、初步了解螢火蟲的生活習(xí)性和特征。

4、感受歌曲詼諧幽默的特點,能聽著音樂游戲。

5、喜歡參加音樂活動,體驗音樂游戲的快樂。

活動準(zhǔn)備:

1、經(jīng)驗準(zhǔn)備:初步了解螢火蟲的特征。

2、螢火蟲指偶、紗巾,場地布置(花、樹、草地)

3、音樂CD、播放機,黑板、卡片、粉筆一支。

活動隊形:

半圓

活動重難點:

教學(xué)重點:感應(yīng)短短長的樂句。

教學(xué)難點:能邊唱歌邊通用肢體律動、道具等感應(yīng)短短長的樂句。

活動過程

一、暖身活動

1、播放《波浪舞》,做各種動作進(jìn)場。

“現(xiàn)在,我們要去野營了!準(zhǔn)備好沒有?一起出發(fā)吧!”播放《波浪舞》,做各種動作進(jìn)場(一起去野營、我們開車去,開車去野營、一起搬木頭、一起搭帳篷、一起釘釘子、用力釘釘子、大家都努力、帳篷搭好了等)。

2、出示掛圖,故事引導(dǎo)。

“哇!郊外的夜晚好安靜,滿天都是小星星。突然,天上的小星星都飛了下來,一閃一閃亮晶晶的。寶寶一看,原來它們不是小星星,是螢火蟲?!?/p>

二、介紹螢火蟲

“螢火蟲喜歡在濕濕的地方生活,最喜歡夏天出來玩游戲。你們看,它的身體一閃一閃的,真漂亮!誰知道它身體的什么地方會發(fā)光嗎?誰能來指一指,螢火蟲的什么地方會發(fā)光?”

三、運用肢體動作、道具等感應(yīng)短短長的樂句。

1、手指飛舞,感應(yīng)短短長的樂句。

1)探索手指飛舞的動作。

“螢火蟲真漂亮,我變一只螢火蟲出來跟你們玩游戲好嗎?變變變,看,變出來啦!一起跟它打個招呼吧!小朋友們看,螢火蟲跟著老師的歌聲一起跳舞啦!”(教師邊清唱一遍,邊做動作)。

2)鋼琴彈奏音樂,一個手指飛舞,感應(yīng)短短長的樂句。

“螢火蟲跳舞真好看,我們一起來變螢火蟲吧!變變變,變出來了嗎?一起飛,飛,飛到臉上”。(鋼琴彈奏一遍音樂,邊唱邊用一個手指飛舞)

3)播放音樂,兩個手指飛舞,感應(yīng)短短長的樂句。

“螢火蟲玩得真開心,它還想變一個伙伴來跳舞。一起來變變變,兩只螢火蟲變出來了,打個招呼吧!?!保úシ徘鞍氩糠忠魳罚蠋煄в變壕毩?xí)兩個手指飛舞,感應(yīng)短短長的樂句)。

教學(xué)反思:

《螢火蟲》是一首抒情兒童歌曲,優(yōu)美的旋律表達(dá)了孩子們對輕盈飛舞的螢火蟲的親切情感,它刻畫了一幅螢火蟲在黑夜里飛來飛去象小燈籠的形象,生動優(yōu)美,惟妙惟肖?!段灮鹣x》是一首3/4拍子歌曲,在課堂教學(xué)中我緊緊抓住“強、弱”這根主線,以歌曲的學(xué)習(xí)作為基點,設(shè)計了豐富內(nèi)容,通過聽、辨、唱、創(chuàng),讓學(xué)生走進(jìn)音樂,“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)模式使學(xué)生在本節(jié)課中饒有興趣地學(xué),主動熱情地參與,讓學(xué)生在活動中邊玩邊學(xué),圓滿地完成了教學(xué)任務(wù),體現(xiàn)了鶴文化背景下“活美”課堂的高效性,培養(yǎng)了學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

小百科:花螢總科的一科,通稱“螢火蟲”。全世界已知約20xx種,分布于熱帶、亞熱帶和溫帶地區(qū)。中國記載10屬54種。

螢火蟲課件【篇7】

教學(xué)目標(biāo)

1.傾聽詩歌,在閱讀和談話的過程中,感受詩歌中擬人的手法所表現(xiàn)的意境。

2.認(rèn)讀重點字詞:螢火蟲、好奇、神秘、懷抱、共享、晚風(fēng)

3.有表情的表演詩歌,并能用畫畫,語言的方式表現(xiàn)自己對

作品的理解

教學(xué)難點

認(rèn)讀重點字詞,并學(xué)會朗讀詩歌

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖、音帶《小星星》、大字卡、詩歌讀本人手一冊

教學(xué)過程

一、預(yù)備活動

1.師幼互相問候線上活動《小星星》教師播放小星星的音樂,幼兒一邊聽音樂一邊模仿小星星的動作,表現(xiàn)小星星在閃爍、發(fā)光的樣子。

2.教師發(fā)書

二、感知理解活動

1.師幼談話,切入主題

師:教師有兩個好朋友,他們都喜歡在晚上出現(xiàn),還會一閃一閃的發(fā)光,就像眼睛一眨一眨的小朋友們你們猜猜看他是誰呀?

幼兒討論自主發(fā)言

2.欣賞詩歌,觀察掛圖

(1)教師的出示掛圖,教師有意識的引導(dǎo)幼兒觀察星星和螢火蟲他們的相同之處和神態(tài),讓幼兒感知星星的頑皮和螢火蟲的神秘

(2)教師播放詩歌錄音,請幼兒認(rèn)真傾聽感受詩歌的童趣

提問:詩歌里講了什么?你聽了有什么感受?

幼兒自主閱讀,并交流詩歌里的內(nèi)容

4.集體閱讀

夜空里,星星為什么一眨一眨?黑夜里《螢火蟲為什么一閃一閃?他們都是誰的孩子?在干什么?教師出示大字卡“螢火蟲、好奇、神秘等

引導(dǎo)幼兒體味星星和螢火蟲相親相愛,頑皮可愛的情感,感受他們讓黑夜光明,快樂在黑夜里共享晚風(fēng)的意境

5.幼兒聽錄音跟讀詩歌

螢火蟲課件【篇8】

一、說教材

《綱要》中指出:教育內(nèi)容的選擇,既要貼近幼兒的生活,為幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗和視野。中班幼兒在人際交往方面不僅需要家庭的幫助,也需要得到老師的引導(dǎo)?!段灮鹣x找朋友》是一篇充滿濃郁情趣的童話故事,它采用擬人的手法,把螢火蟲找朋友的兩次經(jīng)過描寫的既形象又逼真,讓幼兒充分的感受到要想找到朋友就要學(xué)會禮貌待人,尊重他人。中班幼兒以具體形象思維為主,他們交往的圈子也越來越大,他們渴望和更多的朋友在一起,抓住這一時機,通過這篇童話故事中螢火蟲從只看到青蛙和小鴨子的短處到看到青蛙和小鴨子的長處的轉(zhuǎn)變引導(dǎo)幼兒與同伴交往中要學(xué)會發(fā)現(xiàn)他人的長處。

二、說活動目標(biāo)

活動目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿,對活動起著引導(dǎo)作用?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》在社會領(lǐng)域中提出:“引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動,體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣,幫助他們正確認(rèn)識自己和他人,養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度,學(xué)習(xí)初步的人際交往技能?!备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合中班幼兒年齡特點和社會交往發(fā)展水平,因此,我從認(rèn)知,能力和情感態(tài)度三方面提出了本次活動的目標(biāo):

目標(biāo)一:知道對待朋友要有禮貌,要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處。(重點)

目標(biāo)二:學(xué)會簡單的交往語言和適宜的交往方式。(難點)

目標(biāo)三:喜歡并愿意多交朋友。

三、說活動準(zhǔn)備

活動準(zhǔn)備為活動的成功開展提供了可能,是為具體的活動所服務(wù)的。綱要中說,要為幼兒創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境。為使得活動呈現(xiàn)出趣味性、綜合性、活動性,寓教于樂,我為活動做如下準(zhǔn)備:

1、多媒體課件《螢火蟲找朋友》;

2、四組不同交往行為的圖片,每組數(shù)張;

3、黑板分兩邊,一邊畫勾,一邊畫叉叉。

四、說教法、學(xué)法

《綱要》指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?!闭麄€活動中始終體現(xiàn)綱要:既適合幼兒的現(xiàn)有水平,又有一定挑戰(zhàn)性的原則。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣?;钴S幼兒的思維,發(fā)展其能力?;顒又形抑饕捎昧艘韵陆虒W(xué)法:

教法:

1、直觀演示法:利用多媒體課件等手段進(jìn)行直觀演示,有助于幼兒了解故事講述的內(nèi)容。

2、啟發(fā)提問法:通過設(shè)計的問題,讓幼兒逐步懂得交朋友要看到他人的長處,對待朋友要有禮貌。

學(xué)法:

1、討論交流法:讓幼兒通過自由討論,從螢火蟲的行為上得出交朋友的結(jié)論。

2、操作法:讓幼兒明辨正確的交往行為。

五、說活動過程

《綱要》中指出教師應(yīng)為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者,活動中應(yīng)力求“形成合作探究式的師幼互動”,為了完成本活動教學(xué)目標(biāo),抓住重點,突破難點,解決關(guān)鍵問題,我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié):

(一)出示角色,引發(fā)興趣

這一環(huán)節(jié)設(shè)計了一個情景式的導(dǎo)入,螢火蟲以客人的身份出現(xiàn),幼兒與螢火蟲打招呼,帶動了活動氣氛。

1、出示一張螢火蟲的圖片,師:今天螢火蟲也來咱們班做客了,你們快用好聽的聲音、有禮貌的'話和它打招呼吧!幼兒說:螢火蟲你好呀。我模仿螢火蟲說話:小朋友們,你們好!

師:在一個夏天的晚上,這只螢火蟲提著小燈籠,在花叢里飛來飛去找朋友,咱們快來看一看,它都找了誰做朋友了?

(本環(huán)節(jié)中,螢火蟲以小客人的身份出場,幼兒對小客人這個角色并不陌生,娃娃家的區(qū)域游戲中,也時常有小客人參與到游戲里。已這樣的形式開展教學(xué)活動,能消除與幼兒的距離感,能讓幼兒一下子參與到教學(xué)活動中來。也能讓幼兒認(rèn)識到生活中并不常見的螢火蟲這中昆蟲。)

(二)視聽結(jié)合,了解故事

本環(huán)節(jié)采用了直觀演示法,通過課件的播放,以及故事的講述,讓幼兒在邊聽邊看中能了解故事內(nèi)容。

1、播放多媒體課件欣賞故事前半段。

師:螢火蟲要找誰做朋友?幼:小青蛙和小鴨子

師:螢火蟲找到小青蛙和小鴨子之后是怎么說的呢?讓幼兒根據(jù)理解說。

師:小青蛙和小鴨子聽到螢火蟲說的話,有沒有和他做好朋友?。坑祝簺]有。

2、欣賞故事后半段。

師:小青蛙和小鴨子都沒有跟螢火蟲做好朋友,這下螢火蟲可著急了,怎么辦呢?我們繼續(xù)聽下去。

師:螢火蟲媽媽是怎樣安慰小螢火蟲的呢?幼:交朋友要看到別人的長處。

師:現(xiàn)在螢火蟲遇到小青蛙和小鴨子是怎么說的呢?讓幼兒根據(jù)理解說。

師:現(xiàn)在螢火蟲和小青蛙和小鴨子做成好朋友了嗎?幼:做成好朋友了。

3、幼兒討論,知道對待朋友要有禮貌,要看到別人的長處。

師:那你知道他們?yōu)槭裁磿蔀楹门笥褑??現(xiàn)在和你的好朋友討論一下吧。請幼兒討論,教師走下去聽幼兒討論的過程。并請幼兒交流討論的結(jié)果。

幼:因為螢火蟲現(xiàn)在能看到小青蛙和小鴨子的長處了,能尊重他們,對他們有禮貌。不嘲笑他們的短處了。

4、教師小結(jié):對待朋友要有禮貌,要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,這樣我們小朋友才能交到朋友。

(本環(huán)節(jié)通過簡單的了解故事內(nèi)容,從中得到一定的道理。讓幼兒通過了解螢火蟲聽了媽媽的話,改變了自己的態(tài)度這樣一個轉(zhuǎn)變的過程中,自己總結(jié)出交朋友要看到別人的長處,要尊重別人,要有禮貌這個道理。當(dāng)幼兒討論時,教師就做一個傾聽者,學(xué)習(xí)者,“形成合作探究式的師幼互動”。本環(huán)節(jié)達(dá)成了目標(biāo)一,突破了教學(xué)重點。)

(三)、判斷是非,行為練習(xí)

本環(huán)節(jié)主要采用幼兒操作法,討論交流法,探討與朋友之間交往的方法及語言,并通過幼兒操作,選擇出正確的交往方法,進(jìn)一步鞏固。

1、 討論交流與朋友之間交往的方法并表演。

師:當(dāng)你想要交朋友時,你應(yīng)該說些什么呢?請多位幼兒回答。

師:我們應(yīng)該用怎樣的方法去交朋友呢?請你和你周圍的好朋友討論一下,看誰想的方法又多又好。幼兒討論,教師下去傾聽指導(dǎo)。

師:請你來說一說你和好朋友討論出來的好方法。請幾位幼兒交流討論的結(jié)果,并且讓他請他的好朋友一起來表演給大家看一下。我讓幼兒判斷幼兒討論出來的方法好不好,也請幼兒一起表揚表演好方法的幼兒。

2、判斷行為正確與錯誤。

我事先準(zhǔn)備好四組不同交往行為的圖片,讓幼兒根據(jù)圖片中的行為判斷對錯,并貼到相應(yīng)的黑板上。

師:小朋友們,在你們的桌子上我準(zhǔn)備了一些圖片,你們看看圖片上的這些行為,哪些是對的?哪些是錯的?對的,就請你把圖片送到黑板打鉤鉤的這邊,錯的,就請你把圖片送到黑板上打叉叉這邊,現(xiàn)在開始吧。

3、選擇完畢,教師點評

當(dāng)所有幼兒判斷完成后,教師檢查黑板上有沒有幼兒送錯的,如果沒有送錯就及時表揚。如果有送錯的,就糾正,請幼兒把圖片送到正確的黑板上。

(綱要中說:“在共同的生活和活動中,以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識、體驗并理解基本的社會行為規(guī)則,學(xué)習(xí)自律和尊重他人”所以我首先通過討論,其次行為表演,最后幼兒操作者三種方式來引導(dǎo)幼兒可以明辨正確的友好的交朋友的行為。三種方式層層遞進(jìn),不斷加深幼兒的印象,表演和操作的形式,也讓活動過程變得更加活潑不枯燥。本環(huán)節(jié)達(dá)成了目標(biāo)二,突破了教學(xué)難點。

(四)、合作游戲,情感升華

1、說說同伴的長處。

師:請你找一個你的好朋友,說一說他的長處是什么?并說一句贊美的話。

2、合作游戲,體驗交朋友的樂趣。

師:請你和你的好朋友一起來玩一玩“炒黃豆”的游戲吧!

《綱要>中指出:“教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)識規(guī)律,各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系,相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動性,寓教育于生活、游戲之中?!庇螒蚴怯變合矚g的活動,幼兒的情緒高漲,本次活動也達(dá)到了高潮?!俺袋S豆”是傳統(tǒng)的民間游戲,是需要合作才能完成的游戲。在游戲過程中,幼兒會產(chǎn)生言語、動作上的交往,也能使幼兒感受到有朋友一起玩的樂趣,促使他們喜愛交朋友,愿意交朋友。本環(huán)節(jié)達(dá)成目標(biāo)三。)

(五)、活動延伸

綱要中指出:“社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中,要創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境,避免單一呆板的言語說教?!币虼宋以O(shè)計了一下活動延伸。在日?;顒又?,也要引導(dǎo)幼兒與同伴的良好相處。

“社會學(xué)習(xí)是一個漫長的積累過程,需要幼兒園、家庭和社會密切合作,協(xié)調(diào)一致,共同促進(jìn)幼兒良好社會性品質(zhì)的形成。”在家園共育方面,請家長有意識的引導(dǎo)幼兒談?wù)勛约旱暮门笥眩膭钣變号c同伴友好相處。

螢火蟲課件【篇9】

活動目標(biāo):1、引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律,掌握歌曲節(jié)奏。2、在理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用伴唱的方法演唱歌曲。 活動準(zhǔn)備:鋼琴等?;顒舆^程:一、律動:《手腕轉(zhuǎn)動》、《好朋友》、《母鴨帶小鴨》。

三、學(xué)唱歌曲《螢火蟲》。

1、用猜謎語的方式引出螢火蟲。

師:小姑娘,夜納涼。帶燈籠,閃閃亮。小朋友告訴老師謎語的謎底是什么?(螢火蟲)今天我們要學(xué)唱一首歌曲,名稱就叫《螢火蟲》

2、教師清唱歌曲,幼兒傾聽。

好聽嗎?小朋友歌曲的名字叫什么?(請個別幼兒回答)你們從歌曲里聽到了什么?(幼兒回答:飛到東、飛到西)

你們還有誰聽到了不一樣的嗎?那你們再認(rèn)真的聽老師唱一遍吧!

3、教師隨琴聲再次演唱歌曲,幼兒欣賞。

4、你們這次聽到了不一樣的嗎?螢火蟲有什么本領(lǐng)?

5、教師帶領(lǐng)幼兒隨琴聲節(jié)奏學(xué)念歌詞。

6、幼兒跟隨琴聲學(xué)習(xí)演唱歌曲若干遍。

引導(dǎo)幼兒用語言和動作模仿螢火蟲,交流、表達(dá)自己的愛。

7、幼兒完整演唱歌曲。

8、分組進(jìn)行歌曲演唱。

螢火蟲課件【篇10】

一、教學(xué)要求。

1、學(xué)會本課六個生字和生詞,常用詞語會用。

2、理解句子的意思,理解課文內(nèi)容,懂得螢火蟲是什么樣子的,怎么會發(fā)光的,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。

3、能流暢地朗讀課文,會背誦和默寫課文第三自然段。

4、能看圖復(fù)述課文。

5、能按要求預(yù)習(xí)課文。

二、教學(xué)重點。

引導(dǎo)學(xué)生思考每個自然段的主要意思是什么,讀懂全文。

三、教學(xué)難點。

弄懂螢火蟲是怎么發(fā)光的。

四、教具準(zhǔn)備。

掛圖放大課文

五、教學(xué)時間。

第一課時

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課。

(出示掛圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖)師問:圖上的人都在看什么?(讓學(xué)生說說)這種肚子上會發(fā)光的蟲子你們見過嗎?在什么季節(jié)里見過?你們知道它叫什么名字嗎?(讓學(xué)生說說)

師:這種會發(fā)光的蟲叫“螢火蟲”,那它們?yōu)槭裁磿l(fā)光呢?是什么樣子的?今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于這些知識的課文。板書:

21

螢火蟲二、新授。

1、出示課文,教師范讀。

2、讓學(xué)生按要求預(yù)習(xí)課文。

(1)讓學(xué)生讀課文后面的“預(yù)習(xí)”,明白預(yù)習(xí)要求。

讀課文,想想螢火蟲是什么樣子的,再說說“我”怎么樣捉到螢火蟲的。

(2)學(xué)生讀課文,思考預(yù)習(xí)中提出的問題。

(3)查預(yù)習(xí)效果。

(螢火蟲全身黃褐色,兩根觸角像兩根頭發(fā)絲,有一對硬殼一樣的外翅和一對紗一般的內(nèi)翅,肚子后面有一粒東西,發(fā)光的時候,獨自還一動一動的。)

3、教師范讀。

4、學(xué)生讀,畫出生字新詞。

5、教學(xué)生字新詞。

螢火蟲蒲扇編織黃褐色紗布撞倒(注意讓學(xué)生分辨“熒”與“螢”)

理解詞語:

“螢火蟲” “蒲扇” “黃褐色”指圖理解。

6、讓學(xué)生讀課文。

要求讀通、讀順,不添字漏字。

7、指名讀課文。

8、教學(xué)第一自然段。

(1)指名讀。

(2)讓學(xué)生讀,思考:

講什么時候,大家在哪里做什么?

奶奶唱的兒歌告訴我們什么?

(3)生討論,師小結(jié):

講的是夏天的晚上,大家坐在院子里乘涼。

奶奶唱的兒歌告訴我們螢火蟲會發(fā)光。

(4)讓學(xué)生齊讀奶奶編的兒歌:

(5)讓學(xué)生說說兒歌的內(nèi)容。

三、練習(xí)。

1、讓學(xué)生讀生詞。

2、讓學(xué)生讀第一自然段,并說說第一自然段的主要意思。

四、小結(jié)。

這節(jié)課我們初步讀了課文并重點學(xué)習(xí)了課文第一自然段,從奶奶編的兒歌中我們知道螢火蟲會發(fā)光。那螢火蟲為什么會發(fā)光?它是什么樣子的?請同學(xué)們課后認(rèn)真讀課文。

五、作業(yè)。

1、書寫生詞。

2、熟讀課文。

第二課時

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)。

1、默寫詞語。

蒲扇編兒歌黃褐色螢火蟲

2、讓學(xué)生讀奶奶編的兒歌。

二、新授。

1、教學(xué)第二自然段。

(1)指名學(xué)生讀。

(2)讓學(xué)生邊讀邊思考;

螢火蟲是什么樣子的?

(3)邊讀邊討論,師小結(jié):

(螢火蟲的肚子后面有一粒能發(fā)光的東西,身體兩邊有許多小孔。一到晚上,它們飛出來,空氣進(jìn)入這些小孔,就會發(fā)出光來。)

(4)讓學(xué)生把講螢火蟲怎么發(fā)光的句子畫下來,讀一讀。

(5)讓學(xué)生齊讀這一自然段。

(6)讓學(xué)生說說這一自然段的主要意思。

(講了螢火蟲怎么會發(fā)光的。)

2、教學(xué)第三自然段。

(1)讓學(xué)生邊讀邊思考:

螢火蟲是什么樣子的?

(2)討論,結(jié)合掛圖理解,師小結(jié)板書:

螢火蟲:全身黃褐色,兩只觸角像兩根頭發(fā)絲,一對硬殼一樣的外翅,紗一般的內(nèi)翅,肚子后面有一粒東西,發(fā)光的時候,肚子一動一動的。

(3)從書中畫出描寫螢火蟲樣子的句子,讀一讀。

(4)讓學(xué)生齊讀這一自然段。

(5)說說這段的主要意思。

(講了螢火蟲是什么樣子的。)

三、鞏固練習(xí)。

讀課文第二、三自然段,說說:

螢火蟲怎么會發(fā)光的?

螢火蟲是什么樣子的?

四、課堂小結(jié):

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第二、三自然段。了解了螢火蟲怎么會發(fā)光的及螢火蟲是什么樣子的。課后同學(xué)們到晚上觀察一下,看有沒有螢火蟲,如有,捉來觀察一下。

五、作業(yè)。

朗讀并背誦課文第三自然段。

第三課時

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)。

1、螢火蟲怎么會發(fā)光的?

(螢火蟲的肚子后面有一粒能發(fā)光的東西,身體兩邊有許多小孔。一到晚上,它們飛出來,空氣進(jìn)入這些小孔,就會發(fā)出螢光。)

2、螢火蟲是什么樣子的?

(螢火蟲全身黃褐色,兩只觸角像兩根頭發(fā)絲,有一對硬殼一樣的外翅和紗一樣的內(nèi)翅,肚子后面有一粒東西,發(fā)光的時候,肚子還一動一動的。)

二、新授。

1、教學(xué)第四自然段。

(1)讓學(xué)生讀第四自然段,思考;

爺爺教“我”怎樣捉螢火蟲?為什么要這樣捉?

(2)讓學(xué)生邊討論,師邊小結(jié);

爺爺教“我‘用手電筒一亮一滅地照,引來螢火蟲。因為用手電筒一亮一滅地照,螢火蟲以為是它的伙伴,就會向這邊飛過來。

(3)讓學(xué)生齊讀這一自然段。

(4)說說這一自然段的主要意思。

(講了爺爺教‘我’怎樣捉螢火蟲。)

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

3、讓學(xué)生自由地讀。

4、指導(dǎo)學(xué)生背誦第三自然段。

三、鞏固練習(xí)。

1、讓學(xué)生有表情地朗讀課文。

2、讓學(xué)生說說教“我”怎樣捉螢火蟲?

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們把課文學(xué)習(xí)完了,課文講了螢火蟲怎么會發(fā)光的、螢火蟲是什么樣子的及怎么樣捉螢火蟲。同學(xué)們課后可以捉一只螢火蟲來觀察一下。

五、作業(yè)。

背誦并默寫第三自然段。

第四課時

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)。

1、揭示課題。

板書:21螢火蟲

2、指名背誦課文第三自然段。

二、完成課后習(xí)題。

1、完成第1題。

(1)出示習(xí)題。

默讀課文,回答問題。

1第一自然段中奶奶唱的兒歌告訴我們什么?

2螢火蟲是什么樣子的?

3爺爺教“我”怎樣捉螢火蟲?為什么要這樣捉?

(2)指導(dǎo)學(xué)分析問題。

(3)指名回答,師生評議。

2、完成第2題。

(1)出示習(xí)題。

填空。

螢火蟲全身(),兩只()像兩根頭發(fā)絲,有一對硬殼一樣的()和一對紗一般的(),()后面有一粒()的東西。

(2)學(xué)生讀題。

(3)讓學(xué)生獨立完成。

(4)教師檢查后小結(jié)。

(5)讓學(xué)生讀填好后的句子。

3、完成第3題。

(1)出示習(xí)題。

把能搭配的詞語用線連起來。

輕輕地瞧

仔細(xì)地照

一亮一滅地?fù)u

慢慢地打

(2)指名連線。

(3)讓學(xué)生讀一讀詞語。

4、完成第4題。

(1)出示習(xí)題。

說說下面的比喻用什么比喻什么。

1螢火蟲的兩只觸角像兩根頭發(fā)絲。

2螢火蟲有一對硬殼一樣的外翅和一對紗一般的內(nèi)翅。

(2)讀題,講解題意。

(3)指導(dǎo)學(xué)生分析比喻句。

(用“硬殼”比喻“外翅”,用“紗”比喻“內(nèi)翅”。)

三、作業(yè)。

完成課后1、2、3、4題。

第五課時

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)。

1、揭示課題。

板書:21螢火蟲

2、檢查學(xué)生作業(yè)情況。

二、看圖復(fù)述課文。

1、讓學(xué)生熟讀課文,理解課文內(nèi)容。

2、對學(xué)生提出復(fù)述課文的要求。

(1)不要遺漏主要內(nèi)容。

(2)語句要通順、有條理。

(3)不要像說話那樣,也不要像背書。

3、出示掛圖,指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。

如:

晚上,我們一家人坐在院子里乘涼。爺爺搖著蒲扇,奶奶拍著小寶弟弟。忽然,有許多螢火蟲飛來,我問爺爺螢火蟲為什么會發(fā)光。爺爺告訴我:螢火蟲的獨子后面有一粒能發(fā)光的東西,身體兩邊有許多小孔。一到晚上,它們就飛出來,空氣進(jìn)入這些小孔,就會發(fā)光。我捉了一只螢火蟲,用手電筒照著仔細(xì)瞧,看到螢火蟲全身黃褐色,兩只觸角像兩根頭發(fā)絲,有一對硬殼一樣的外翅和一對紗一樣的內(nèi)翅,獨自后面有一粒東西,發(fā)光的時候,肚子還一動一動的。爺爺還教我用手電筒一亮一滅地照吸引螢火蟲的方法捉螢火蟲。我按照爺爺教的方法,果然捉到了螢火蟲。

三、作業(yè)。

看圖復(fù)述課文

附板書:

21螢火蟲兒歌

螢火蟲怎么會發(fā)光

外形(全身黃褐色,兩只觸角像兩根頭發(fā)絲,有一對外翅和

一對內(nèi)翅,肚子后面有一粒東西能發(fā)光。)

教學(xué)后記:

課文內(nèi)容貼近學(xué)生生活,在教學(xué)時,在掃除生字新詞障礙后,讓學(xué)生自己讀課文,通過學(xué)習(xí)集體討論、教師幫助,讀懂句子的意思和自然段的內(nèi)容。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。

火山課件11篇


居安思危,思則有備,有備無患。在幼兒園教師的生活工作中,時常需要提前準(zhǔn)備資料作為參考。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀,學(xué)習(xí),參考必需的東西。參考相關(guān)資料會讓我們的學(xué)習(xí)工作效率更高。你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢?為了讓你在使用時更加簡單方便,下面是小編整理的“火山課件11篇”,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

火山課件 篇1

第三單元 地表的變化 第三課 火山 一、教學(xué)目標(biāo) 1.科學(xué)知識 了解火山噴發(fā)現(xiàn)象,知道火山是火山噴發(fā)后巖漿冷卻形成的山體。

知道火山噴發(fā)會造成人類生命財產(chǎn)的重大損失,但給人類提供了可以利用的產(chǎn)物。

2.科學(xué)探究 搜集有關(guān)火山噴發(fā)的資料,與同學(xué)交流。

能用正確的實驗裝置和實驗方法做火山噴發(fā)的模擬實驗,感受“火山”噴發(fā)時的能量釋放,預(yù)防燒燙傷。

3.科學(xué)態(tài)度、STSE 積極搜集資料,樂于完成與火山相關(guān)的了解和學(xué)習(xí)任務(wù)。

基于證據(jù)和推理發(fā)表關(guān)于火山形成及噴發(fā)的見解。

辯證地看待火山噴發(fā)這種自然現(xiàn)象。意識到火山既可以給人類帶來好處,也會給人帶來負(fù)面影響。

二、教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備:火山地貌圖片,火山噴發(fā)的音像資料,土豆泥,番茄醬,石棉網(wǎng),酒精燈,三腳架等,教學(xué)課件。

學(xué)生準(zhǔn)備:記錄筆、活動手冊。

三、教學(xué)時間 1課時 四、教學(xué)過程 (一)教學(xué)導(dǎo)入 (1)了解學(xué)生課前搜集資料的情況:“課前,老師布置大家搜集有關(guān)火山形成及噴發(fā)的資料,在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們需要用來交流。” (2)揭示課題。

(二)新課學(xué)習(xí) 1.導(dǎo)入活動 (1)看火山噴發(fā)的錄像資料,然后提出問題:當(dāng)火山停止噴發(fā),冷卻后的山體會是什么樣? (2)推想并畫出噴發(fā)后形成的火山地貌。要求學(xué)生憑借觀看的錄像資料進(jìn)行推想畫圖,然后再與教材中的照片對照(含有3種火山類型)。

(3)介紹:云南騰沖火山是休眠火山、海南馬鞍嶺火山和美國火奴魯魯火山(也叫鉆石山)是死火山,本頁第1張照片則是活火山。還有1張是冷卻后的巖漿形成巖石的照片。

(4)閱讀指南車信箱資料,再次了解火山及其形成。

(5)小結(jié):火山噴發(fā)是地球釋放能量的一種活動,一般會在地表上形成錐狀的高山?;鹕奖l(fā)時,除了噴出巖漿,還會噴出火山灰和一些氣體等?;鹕饺蹘r的溫度約有1000℃?;鹕揭话憧煞譃槿悾核阑鹕健⑿菝呋鹕胶突罨鹕?。

2. 模擬“火山”噴發(fā) (1)實驗任務(wù):模擬“火山”噴發(fā) (2)實驗材料:鐵盆、番茄醬、土豆泥、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、護目鏡。

(3)實驗步驟:a.在鐵盆中,用一些土豆泥堆出一座“小山。

b.從“山頂”往下挖出一個深坑,填入番茄醬后,再用土豆泥封住洞口。

c.加熱“小山”,直到“火山”噴發(fā)。

(4)教師巡視,并指導(dǎo),提醒學(xué)生戴護目鏡,小心燙傷。

(5)交流:實驗中,你發(fā)現(xiàn)了什么?談?wù)勀愕母惺堋?/p>

(6)課件展示教材P26下方兩幅圖。

(7)講解:火山噴發(fā)會造成人類生命財產(chǎn)的重大損失,但是在火山活動過程中形成的一系列產(chǎn)物,也可以被人類利用。

(8)課后作業(yè):搜集更多有關(guān)火山的資料,與同學(xué)交流。

(三)整理,下課

火山課件 篇2

作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁,對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢?以下是小編整理的《火山爆發(fā)》教學(xué)設(shè)計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

活動目標(biāo)

1.初步了解火山爆發(fā)的原因,對火山爆發(fā)的現(xiàn)象感興趣

2.了解醋和小蘇打混合在一起會發(fā)生變化,產(chǎn)生二氧化碳

3.在操作中體驗成功的喜悅

重點難點

重點:了解醋和小蘇打混合在一起會發(fā)生變化,產(chǎn)生二氧化碳

難點:了解火山爆發(fā)的原因

活動準(zhǔn)備

1.火山模型(用杯子、盤子和太空泥手工制作)、可樂飲料

2.小蘇打、白醋、紅色顏料水

3.火山爆發(fā)視頻、火山原理圖、PPT(小蘇打和醋的用途圖片)

活動過程

一、視頻導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生對火山爆發(fā)現(xiàn)象的興趣

教師:同學(xué)們,上午好,今天老師帶來一段有趣的視頻,請同學(xué)們仔細(xì)觀察視頻里發(fā)生了什么事?發(fā)生時是什么樣的?(播放火山爆發(fā)視頻)

二、觀察視頻,初步了解火山爆發(fā)的現(xiàn)象以及原因教師提問:

1.同學(xué)看見發(fā)生了什么事情?(火山爆發(fā))

2.火山爆發(fā)的時候是什么樣的? (再次播放課件)請學(xué)生回答。

教師小結(jié):火山爆發(fā)時,首先從火山口噴出大量氣體,之后蹦出大量的火山灰、巖石碎塊,緊接著巖漿噴出并沿火山口流下形成熔巖流,最后熔巖冷卻,火山漸漸平息。

3.為什么火山會噴發(fā)呢?請同學(xué)猜一猜。(教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽的猜測)

教師總結(jié):火山爆發(fā)是一種自然現(xiàn)象,但這種現(xiàn)象并不常見,在我們居住的地下深處有很多很熱的巖漿,巖漿受到地球內(nèi)部巨大壓力,上升到離地球表面很近的距離時,巖漿就會找個出口(地殼薄弱處或裂縫)噴發(fā)出來,形成了火山爆發(fā)。(火山原理圖)

三、模擬火山爆發(fā),讓學(xué)生知道小蘇打和醋混合在一起產(chǎn)生二氧化碳。

1.教師:同學(xué),今天老師請來了小火山(火山模型)到我們班做客,給同學(xué)們帶來個小實驗—火山爆發(fā),來一起感受下火山爆發(fā)的現(xiàn)象。

2.介紹物品:今天我們做小實驗,需要用到幾種材料,我們一起來看看都是什么?a.出示紅色顏料水

提問:你們猜猜這是什么?(引導(dǎo)學(xué)生觀察猜測)

小結(jié):這是紅色顏料和水混合在一起變成的,它來當(dāng)做小火山的巖漿哦。b.出示小蘇打

提問:同學(xué),這是什么啊,它是什么顏色的,再來試試摸它有什么感覺?(請同學(xué)感知猜測)

小結(jié):它叫小蘇打,小蘇打有很多用處,平時我們做糕點也會用的它(小蘇打用途圖片)

c.出示白醋

提問:同學(xué),這又是什么呢,平時媽媽做飯時也能用到哦,請同學(xué)聞一聞、嘗一嘗吧?。ㄕ埻瑢W(xué)感知猜測)

小結(jié):酸酸的,對,這就是白醋,在媽媽做飯會用到它哦(醋用途圖片)3.教師先做實驗,學(xué)生觀察

教師:好,同學(xué),實驗馬上開始了哦,第一步,倒入紅色的顏料水;第二步,加入幾勺白色的小蘇打;第三步,慢慢倒入白醋。

提問:

1.哇!老師的小火山爆發(fā)啦,那么老師的.小火山爆發(fā)時是什么樣子的呢?(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)有很多氣泡)

2.為什么老師的小火山會爆發(fā)呢?(引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測)請幾個同學(xué)來試一試我們猜的對不對。(引導(dǎo)學(xué)生操作驗證)

教師小結(jié):因為小蘇打和醋混合在一起會發(fā)生變化,產(chǎn)生一種氣體叫二氧化碳,這種氣體會讓我們的小火山爆發(fā)哦。 3.教師:你們想不想試一下呢,好,我先請位小老師示范下,再請同學(xué)們一起做小實驗。(在實驗中引導(dǎo)學(xué)生感知火山爆發(fā)的現(xiàn)象,實驗結(jié)束時提醒學(xué)生整理實驗材料)

四、活動延伸

小科學(xué)家們,你的實驗成功了嗎,今天我們知道了醋與小蘇打混合后,會發(fā)生變化,產(chǎn)生二氧化碳。有細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn),可樂也會出現(xiàn)火山爆發(fā)的現(xiàn)象,我們來試試吧,(先搖一搖,觀察里面有很多氣泡,再打開,發(fā)現(xiàn)可樂噴發(fā)出來)咦,為什么可樂也會爆發(fā)呢?因為可樂中含有二氧化碳,這種氣體會讓可樂爆發(fā)哦,但是喝這種飲料對我們的身體不好,所以我們要少喝飲料,多喝開水哦。

今天你們玩的開心嗎,老師給你布置個小任務(wù),回家和爸爸媽媽一起了解火山的其他秘密,下次和同學(xué)分享哦。

活動總結(jié)

本次活動比較成功的地方在于課件的準(zhǔn)備很吸引孩子的注意力,孩子對其內(nèi)容和小實驗很感興趣,但也有很多不足之處。

在活動中,有個上桌操作環(huán)節(jié),我的引導(dǎo)語沒有說清楚,導(dǎo)致孩子們有些混亂,想迫不及待去做實驗,我沒有及時變通,及時放手;語言不太精煉,用詞不太準(zhǔn)確;火山原理圖比較難,沒有很仔細(xì)的帶孩子們觀察了解;為了強調(diào)重點和難點多做了一遍小實驗,強調(diào)醋和小蘇打混合可以產(chǎn)生二氧化碳,驗證過程有點冗長。

總之,從本次活動收獲很多,再接再厲,加強學(xué)習(xí),讓自己越來越優(yōu)秀!

火山課件 篇3

活動目標(biāo)

1、通過實驗,感受火山爆發(fā)的現(xiàn)象。

2、培養(yǎng)探索自然的興趣。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。

活動準(zhǔn)備

實驗材料每人一份:粘土做的小火山模型、操作盤、小蘇打粉、一個塑料杯、紅色顏料、白醋、小勺子;火山爆發(fā)的錄像資料、操作步驟圖。

活動過程

1、教師演示小火山爆發(fā)。

小朋友們今天老師要給你們表演一個神奇的魔術(shù)。

2、播放火山爆發(fā)的錄像,觀察火山爆發(fā)時的景象。

師:今天老師帶來了一段錄像,上面發(fā)生了一件事,請仔細(xì)看一看。你看到什么了?為什么山會噴出紅色的液體?從哪里噴出來的?像這樣噴出紅色液體的山我們通常叫什么?

3、鼓勵幼兒做火山爆發(fā)的實驗。

(1)看一看。

教師演示

(2)問一問

教師提問幼兒教師的操作步驟

(3)做一做

幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

4、小結(jié)活動情況

個別不成功幼兒的情況

活動延伸

了解一些真的火山爆發(fā)的情況。

活動反思

這節(jié)課比較成功的地方在于課件的準(zhǔn)備較吸引幼兒的注意力,孩子們對這節(jié)課的內(nèi)容比較感興趣。不足之處在于對課件的應(yīng)用不夠熟練自如,火山模型的高度太低,導(dǎo)致后邊的幼兒看不清楚,還需改進(jìn),在語言引導(dǎo)的科學(xué)性上還要多加學(xué)習(xí)。

火山課件 篇4

教學(xué)目的

1.使學(xué)生知道我國是一個多地震的國家,了解我國主要地震區(qū)的分布和原因,并初步了解有關(guān)地震監(jiān)測、預(yù)報和抗御地震災(zāi)害的常識;了解我國火山的分布。

2.培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)知識,正確理解和對待地震、火山等自然災(zāi)害的態(tài)度和能力。

教學(xué)重點

重點是使學(xué)生了解我國主要地震區(qū)的分布,并在此基礎(chǔ)上能正確對待地震災(zāi)害。

教學(xué)方法

談話法。

教具

投影片(世界六大板塊示意圖,世界主要火山、地震分布圖)、中國地形掛圖。

課時

1課時。

講授提綱

一、我國是多地震的國家

1.從世界火山、地震的分布圖看

2.從歷史上的地震記錄看

二、我國主要地震區(qū)

三、地震的抗御

1.地震的監(jiān)測和預(yù)測

2.減輕地震災(zāi)害的辦法

四、火山的分布

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

[提問] 我國地形的特點有哪些?你能用板塊構(gòu)造的道理說明這些特點的成因嗎?(展示六大板塊示意圖)

[教師歸納] 正像同學(xué)們所說,我國地形的特點與板塊之間的運動有密切的關(guān)系。我國疆域地處亞歐板塊的東南部,其南臨印度洋板塊,其東有太平洋板塊。從東、南兩側(cè)受到擠壓,因而使我國疆域內(nèi)的板塊斷裂破碎,就形成我國地形復(fù)雜的特點。特別是印度洋板塊對亞歐板塊的強烈擠壓,抬升了青藏高原。而我國大部分領(lǐng)土正在這高原的東側(cè),才形成了西高東低階梯分布的地勢。同時,在與東側(cè)太平洋板塊的相互作用下,使我國地形更復(fù)雜。而且還影響著我國的地震區(qū)與火山的分布。今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)我國地震和火山的知識。

學(xué)習(xí)新教材

一、我國是多地震的國家[板書]

[提問] 為什么說我國是多震的國家?你能從板塊運動和世界地震、火山帶的分布圖上說明“我國是一個多震的國家”嗎?(展示“世界六大板塊示意圖”和“世界地震、火山帶分布圖”,讓學(xué)生在明確我國的大致范圍后回答問題)

[教師歸納] 正是由于我國處在幾大板塊相互擠壓的集中地區(qū),地殼很不穩(wěn)定,特別是世界兩大地震帶(環(huán)太平洋地震帶和喜馬拉雅—阿爾卑斯地震帶)都經(jīng)過我國境內(nèi),所以我國是一個多震的國家。那么事實是怎樣的呢?

[閱讀課文] 指導(dǎo)學(xué)生讀課本23頁“多地震的國家”一節(jié)課文。

[過渡] 可見我國是一個多地震的國家。但是,我國地震常發(fā)地區(qū)主要在哪里呢?

二、我國主要地震區(qū)[板書]

[讀圖] 指導(dǎo)學(xué)生識讀“我國主要地震區(qū)和火山分布圖”,并且說出我國主要地震區(qū)所在的省(自治區(qū)、直轄市)的名稱。

[教師歸納] 教師按照課本24頁的課文,將學(xué)生回答的地區(qū),歸納成為四個主要地區(qū)。

[過渡] 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本24頁最后一段課文及25頁“讀一讀”的材料,并且觀察“地震后的唐山”、“重建后的唐山”兩幅圖。使學(xué)生認(rèn)識到地震是一種破壞性很強的自然災(zāi)害,我們應(yīng)該認(rèn)識它,盡力減輕它帶給人們的災(zāi)害。

三、地震的抗御[板書]

1.地震的監(jiān)測和預(yù)測[板書]

[閱讀課文] 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文25頁的“選講課文”及課本26頁的“讀一讀”。

2.減輕地震災(zāi)害的辦法[板書]

[討論] 當(dāng)我們了解了有關(guān)地震的知識后,為了減輕地震的災(zāi)害,我們應(yīng)該怎樣做呢?

[教師小結(jié)] 地震雖然至今仍然是我們?nèi)祟悷o法抗拒的自然災(zāi)害,但是只要我們按照科學(xué)道理去做,還是可以減輕它給人類帶來的災(zāi)害。例如,在震區(qū)加固建筑物,使它能抗拒可能發(fā)生的最大的地震;在地震期間,疏散居民到開闊安全的地方;普及地震常識,使人們遇到地震時能立即采取相應(yīng)措施,避免或減輕傷亡。當(dāng)然最根本的辦法,還是我們?nèi)祟愅耆刂扑?,這又是非常困難的。因此這就需要同學(xué)們努力學(xué)習(xí),勇攀科學(xué)高峰,徹底控制地震災(zāi)害,造福人類。

[過渡] 剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國地震的知識,大家知道,地震是地球內(nèi)部力量作用的結(jié)果。那么還有一種地球內(nèi)部力量使地形突然變化的現(xiàn)象是什么呢?(火山)現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)我國火山的分布。

四、火山的分布[板書]

[讀圖] 指導(dǎo)學(xué)生識讀“我國主要地震區(qū)和火山分布圖”,找出五大連池、長白山天池、大同、騰沖、新疆南部、臺灣、海南島等地的火山分布地。

[讀課文] 指定學(xué)生朗讀課本26頁最后一段課文。

[展示圖片] 讓學(xué)生觀察我國著名火山的景觀圖片(或投影片)。

復(fù)習(xí)鞏固

1.按照課本的“目錄”,回憶第二章“中國的地形”的知識內(nèi)容。

2.使用課文復(fù)習(xí)未記住的知識內(nèi)容,準(zhǔn)備上好下一節(jié)的復(fù)習(xí)課。

火山課件 篇5

設(shè)計意圖:

我一直認(rèn)為幼兒科學(xué)教育的價值取向不應(yīng)該只注重靜態(tài)知識的傳遞,而應(yīng)該注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力、與他人及環(huán)境的積極交流與和諧相處的培養(yǎng)上??茖W(xué)小實驗不僅能培養(yǎng)孩子的很好的動手動腦的能力,通過這些實驗還能培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)。因此,我設(shè)計了小火山爆發(fā)了這樣一節(jié)課,通過一個小實驗深入淺出的向幼兒講解火山噴發(fā)這個復(fù)雜的問題,既滿足了幼兒的好奇心又學(xué)習(xí)了科學(xué)知識。

活動目標(biāo):

1. 通過科學(xué)探究活動,幼兒感受和了解火山爆發(fā)的現(xiàn)象。

2、幼兒樂于動手操作和實驗探究,以及交流探索的過程和結(jié)果。

活動準(zhǔn)備:

小蘇打和醋若干,勺子,盤子,抹布,ppt

活動過程:

一、謎語引入

小朋友們好,今天要和老師一起走近科學(xué)的王國,一起探索神奇的科學(xué)奧秘。在開始之前呢,老師啊要給小朋友們猜一個謎語,小朋友們可要仔細(xì)的聽好了。有一種山,他要是生氣了或者發(fā)怒了會很危險,小朋友知道是什么山嗎?

二、出示ppt,幼兒了解火山爆發(fā)的現(xiàn)象

1、觀看視頻,感受火山爆發(fā)。

2、教師出示圖片講解,了解火山的種類。

3、危害及好處

三、認(rèn)識實驗材料

1、認(rèn)識醋

通過搖一搖、看一看、聞一聞等方法了解醋的顏色、氣味、作用等。

2、認(rèn)識小蘇打

通過看一看、聞一聞等方法了解小蘇打的顏色,味道,作用等。

四、實驗猜想

1、教師提問:如果把醋和小蘇打一起放到量杯里會發(fā)生什么現(xiàn)象呢?請小朋友來說一說,會不會像火山噴發(fā)一樣呢?

2、幼兒進(jìn)行猜想。

五、實驗操作

1、教師進(jìn)行實驗操作,操作的過程中,要邊操作邊實驗,邊口述過程。

2、幼兒進(jìn)行實驗操作,教師進(jìn)行巡視,提醒操作過程。

3、幼兒分享實驗結(jié)果。

4、教師小結(jié)。

5、收拾實驗材料。

活動延伸

小朋友們和爸爸媽媽可以用橙汁、咖啡和可樂這三種飲料一起來做這個小實驗,會不會像火山一樣噴發(fā)呢。

火山課件 篇6

活動目標(biāo)

1、初步了解火山爆發(fā)的原因,對火山爆發(fā)的現(xiàn)象感興趣

2、了解醋和小蘇打混合在一起會發(fā)生變化,產(chǎn)生二氧化碳

3、在操作中體驗成功的喜悅

重點難點

重點:了解醋和小蘇打混合在一起會發(fā)生變化,產(chǎn)生二氧化碳

難點:了解火山爆發(fā)的原因

活動準(zhǔn)備

1、火山模型(用杯子、盤子和太空泥手工制作)、可樂飲料

2、小蘇打、白醋、紅色顏料水

3、火山爆發(fā)視頻、火山原理圖、PPT(小蘇打和醋的用途圖片)

活動過程

一、視頻導(dǎo)入,激發(fā)幼兒對火山爆發(fā)現(xiàn)象的興趣

教師:小朋友們,上午好,今天老師帶來一段有趣的視頻,請小朋友們仔細(xì)觀察視頻里發(fā)生了什么事?發(fā)生時是什么樣的?(播放火山爆發(fā)視頻)

二、觀察視頻,初步了解火山爆發(fā)的現(xiàn)象以及原因教師提問:

1、小朋友看見發(fā)生了什么事情?(火山爆發(fā))

2、火山爆發(fā)的時候是什么樣的?(再次播放課件)請幼兒回答。

教師小結(jié):火山爆發(fā)時,首先從火山口噴出大量氣體,之后蹦出大量的火山灰、巖石碎塊,緊接著巖漿噴出并沿火山口流下形成熔巖流,最后熔巖冷卻,火山漸漸平息。

3、為什么火山會噴發(fā)呢?請小朋友猜一猜。(教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行大膽的猜測)

教師總結(jié):火山爆發(fā)是一種自然現(xiàn)象,但這種現(xiàn)象并不常見,在我們居住的地下深處有很多很熱的巖漿,巖漿受到地球內(nèi)部巨大壓力,上升到離地球表面很近的距離時,巖漿就會找個出口(地殼薄弱處或裂縫)噴發(fā)出來,形成了火山爆發(fā)。(火山原理圖)

三、模擬火山爆發(fā),讓幼兒知道小蘇打和醋混合在一起產(chǎn)生二氧化碳。

1、教師:小朋友,今天老師請來了小火山(火山模型)到我們班做客,給小朋友們帶來個小實驗—火山爆發(fā),來一起感受下火山爆發(fā)的現(xiàn)象。

2、介紹物品:今天我們做小實驗,需要用到幾種材料,我們一起來看看都是什么?a、出示紅色顏料水

提問:你們猜猜這是什么?(引導(dǎo)幼兒觀察猜測)

小結(jié):這是紅色顏料和水混合在一起變成的,它來當(dāng)做小火山的巖漿哦。b、出示小蘇打

提問:小朋友,這是什么啊,它是什么顏色的,再來試試摸它有什么感覺?(請小朋友感知猜測)

小結(jié):它叫小蘇打,小蘇打有很多用處,平時我們做糕點也會用的它(小蘇打用途圖片)

c、出示白醋

提問:小朋友,這又是什么呢,平時媽媽做飯時也能用到哦,請小朋友聞一聞、嘗一嘗吧?。ㄕ埿∨笥迅兄聹y)

小結(jié):酸酸的,對,這就是白醋,在媽媽做飯會用到它哦(醋用途圖片)3、教師先做實驗,幼兒觀察

教師:好,小朋友,實驗馬上開始了哦,第一步,倒入紅色的顏料水;第二步,加入幾勺白色的小蘇打;第三步,慢慢倒入白醋。

提問:

1、哇!老師的小火山爆發(fā)啦,那么老師的小火山爆發(fā)時是什么樣子的呢?(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)有很多氣泡)

2、為什么老師的小火山會爆發(fā)呢?(引導(dǎo)幼兒大膽猜測)請幾個小朋友來試一試我們猜的對不對。(引導(dǎo)幼兒操作驗證)

教師小結(jié):因為小蘇打和醋混合在一起會發(fā)生變化,產(chǎn)生一種氣體叫二氧化碳,這種氣體會讓我們的小火山爆發(fā)哦。

3、教師:你們想不想試一下呢,好,我先請位小老師示范下,再請小朋友們一起做小實驗。(在實驗中引導(dǎo)幼兒感知火山爆發(fā)的現(xiàn)象,實驗結(jié)束時提醒幼兒整理實驗材料)

四、活動延伸

小科學(xué)家們,你的實驗成功了嗎,今天我們知道了醋與小蘇打混合后,會發(fā)生變化,產(chǎn)生二氧化碳。有細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn),可樂也會出現(xiàn)火山爆發(fā)的現(xiàn)象,我們來試試吧,(先搖一搖,觀察里面有很多氣泡,再打開,發(fā)現(xiàn)可樂噴發(fā)出來)咦,為什么可樂也會爆發(fā)呢?因為可樂中含有二氧化碳,這種氣體會讓可樂爆發(fā)哦,但是喝這種飲料對我們的身體不好,所以我們要少喝飲料,多喝開水哦。

今天你們玩的開心嗎,老師給你布置個小任務(wù),回家和爸爸媽媽一起了解火山的其他秘密,下次和小朋友分享哦。

活動總結(jié)

本次活動比較成功的地方在于課件的準(zhǔn)備很吸引孩子的注意力,孩子對其內(nèi)容和小實驗很感興趣,但也有很多不足之處。

在活動中,有個上桌操作環(huán)節(jié),我的引導(dǎo)語沒有說清楚,導(dǎo)致孩子們有些混亂,想迫不及待去做實驗,我沒有及時變通,及時放手;語言不太精煉,用詞不太準(zhǔn)確;火山原理圖比較難,沒有很仔細(xì)的帶孩子們觀察了解;為了強調(diào)重點和難點多做了一遍小實驗,強調(diào)醋和小蘇打混合可以產(chǎn)生二氧化碳,驗證過程有點冗長。

總之,從本次活動收獲很多,再接再厲,加強學(xué)習(xí),讓自己越來越優(yōu)秀!

火山課件 篇7

活動目標(biāo):

1、知道火山是可以噴火的山。

2、能大膽選擇色彩表現(xiàn)火山爆發(fā)。

3、體驗美術(shù)活動的樂趣。

活動準(zhǔn)備:

PPT、顏料、小勺子、抹布若干、底部是空的一次性紙杯人手一份,圓錐體人手一份。

活動過程:

1、激情引趣,觀察山。

通過觀察照片,激發(fā)幼兒參與活動的興趣,講一講、說一說你還在哪里看到過山。

師:這是什么?你在哪里看到過山呢?你覺得山是什么樣子的?

2、介紹火山。

師:在大山的家族里,有一個脾氣特別暴躁的家伙名字叫火山。

教師適當(dāng)講解火山爆發(fā)的相關(guān)知識。

火山是地底下的巖漿受到巨大壓力沖出來了,就成了火山。我們來欣賞一段火山爆發(fā)的視頻。

3、出示做好的小火山:今天我也帶來了一個小火山,你們知道這是怎么做出來的嗎?你們想不想也來做一個?

教師示范火山爆發(fā)做法,并講解注意事項。

師:先選擇一種顏色,一只手扶好紙杯,另一只手用勺子輕輕地把顏料舀到杯子里,顏料舀到杯子里面紅線的地方,然后一只手按住山頂往下壓,另外一只手把紙杯用力往上拔,這樣火山就完成了。然后再選擇另外一種顏色按照剛剛的方法操作。完成之后輕輕地回到座位上。現(xiàn)在輕輕地走到后面的桌子上開始吧。

4、幼兒制作。

教師巡回指導(dǎo)幼兒活動,并提醒幼兒一手扶著杯子,一手舀顏料,勺子要送回自己拿的那個顏料盒里。

5、講評作品。

師:我請一個小朋友來說說你喜歡哪一座火山,為什么?(請2~3個講)

等小火山干了,我們拿到教室去展出。

火山課件 篇8

[適用年級]

小學(xué)五年級

[活動準(zhǔn)備]

1、有關(guān)火山爆發(fā)的場景錄像片段。

2、心理小品錄像《“火山爆發(fā)”》。

3、課前做好不記名調(diào)查:“你在學(xué)校里碰上的最讓你氣憤的事情是什么?”學(xué)生的答案寫在紙上裝入袋中備用。

4、多媒體課件。

[活動設(shè)計]

環(huán)節(jié)

活動過程

設(shè)計意圖

(一)心靈零距離

1、導(dǎo)入:同學(xué)們,大家可能都看過或者聽過有關(guān)火山的報道。那么,在你的想象中火山爆發(fā)是什么樣的呢?(學(xué)生發(fā)言)

今天,就讓我們和火山來一次“親密接觸”!

2、師:火山爆發(fā)可真厲害啊!那么,你是否知道,在我們?nèi)祟惽ё內(nèi)f化的情緒中有哪一個是和火山爆發(fā)最像的呢?

(學(xué)生發(fā)言)

直接導(dǎo)入課題,讓學(xué)生體會火山爆發(fā)的厲害之處,再由它和憤怒情緒的相似性自然過渡到下一環(huán)節(jié)的活動。

(二)心理小劇場

1、過渡:同學(xué)們說得真好,憤怒情緒就和火山爆發(fā)一樣厲害。確實,不止自然界有火山爆發(fā)的現(xiàn)象,我們的生活里也有。瞧,有那么一家人,本來快快樂樂的他們,卻突然被“火山”給襲擊啦!

2、播放小品劇《“火山爆發(fā)”》。

3、“觀后感”大家談:看了這個小品,你對憤怒情緒這座“火山”有了什么新的認(rèn)識嗎?(或“你認(rèn)為憤怒情緒這座“火山”有什么危害嗎?)(學(xué)生發(fā)言)

4、總結(jié):憤怒的情緒就像火山,一旦爆發(fā)出來,它滾燙的巖漿不僅會把周圍的人燙傷,而且會把自己也弄得體無完膚。

小品劇從生活中選材,風(fēng)趣幽默,易于理解,可使學(xué)生將火山和憤怒情緒加以比較,體會到憤怒情緒給人帶來的巨大影響,并能激發(fā)學(xué)生參與后續(xù)活動的興趣。

(三)心靈碰碰車

1、過渡:同學(xué)們,可不止這一家人有憤怒的情緒哦,老師在課前做了個小調(diào)查,發(fā)現(xiàn)我們班有不少同學(xué)最近也碰上了讓他們氣憤的事,讓我們搭上心靈碰碰車去選兩個來看看。(這一環(huán)節(jié)可讓學(xué)生從袋中隨意抽取兩張紙條)

2、教師宣讀紙條:

情境一:……這時,XX1會……

情境二:……這時,XX2會……

3、分組討論:如果你是XX1或XX2,你心里的感受是什么,你會怎么做?

具體做法:將全體學(xué)生分為六組,每組自由選擇一個情節(jié),先做組內(nèi)討論,然后派出代表將本組的討論結(jié)果表演出來。(特別注意對表演的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)那榫骋龑?dǎo))

4、各組互評,每個小組對別的小組表演作出評論,若不贊同,也可提出更合適的應(yīng)對方式。教師及時對過激行為進(jìn)行引導(dǎo)。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)置,是讓學(xué)生能夠“身臨其境”,根據(jù)身邊熟悉的情景做角色扮演,將自己心里最真實的想法表露出來。而討論又使學(xué)生之間有了一個分享心得的互動空間。在教師這一方面來看,可通過觀察學(xué)生的具體表現(xiàn)來了解他們產(chǎn)生憤怒情緒的內(nèi)心感受和行為表現(xiàn),及時給予一定的反饋。

(四)妙招大看臺

1、過渡:剛才同學(xué)們?yōu)榱瞬蛔孹X1和XX2這兩座小火山爆發(fā),給他們支了一些控制憤怒情緒的妙招。那么你還有什么控制憤怒情緒的好方法?都亮出來吧!

2、學(xué)生發(fā)言,并給自己的方法命名。教師將方法和創(chuàng)始人的名字記錄在黑板上。(注意對學(xué)生的回應(yīng))

3、出示溫馨提示牌,引導(dǎo)學(xué)生好的方法是不傷害自己也不傷害別人,又對自己有效的方法。

4、師:同學(xué)們,這么多方法,哪些是你以前沒用過?現(xiàn)在呢,想試試嗎?

5、學(xué)生發(fā)言。

本環(huán)節(jié)是重點。角色扮演是讓學(xué)生在活動中領(lǐng)悟到人在憤怒的時候,他的行為反應(yīng)會失去理智,會給他人帶來極大的傷害,所以要控制憤怒情緒,自然地過渡到本環(huán)節(jié)來。本環(huán)節(jié)由學(xué)生自己去尋找控制憤怒情緒的好方法一般是他們自己覺得最為適用的,體現(xiàn)心理活動的人本性和自助性。再者,引導(dǎo)學(xué)生選用他人的方法,可以對認(rèn)知產(chǎn)生沖擊。

(五)心語小屋

1、過渡:現(xiàn)在我們已經(jīng)有了很多控制憤怒情緒的方法。那最好的方法在哪里呢?就在我們的心語小屋里。

2、課件出示《釘子的故事》。

3、給故事一個結(jié)尾:我們這個故事還少了一個結(jié)尾。請同學(xué)們在組內(nèi)討論一下,然后把你們認(rèn)為父親會和兒子說的.話寫在心語卡片上。

(學(xué)生填寫,教師巡視,注意提醒學(xué)生一個組只有一個統(tǒng)一答案。)

4、將學(xué)生寫好的心語卡片都貼在黑板上,并選取幾個來讀。

5、師:同學(xué)們寫的真棒!那大家想不想知道父親到底對兒子說了些什么呢?

出示故事結(jié)尾:孩子啊,雖然你把所有的釘子都拔掉了,但你看這面墻上的洞,它們卻被留下了,是那么的深!這就像你發(fā)脾氣一樣,事情也許被淡忘了,但傷害一旦造成,再想彌補就比較難了。

5、師:同學(xué)們,今天老師把這顆受傷的心也帶來了。你摸著它,心里有什么感受要和大家分享嗎?

出示扎滿釘子的KT板,把釘子拔掉后,讓學(xué)生摸著釘子洞談感受。

讓學(xué)生從扎滿洞眼的KT板上得到心靈的觸動,更有利于學(xué)生理解憤怒情緒所帶來的危害性,同時,可以激發(fā)學(xué)生去使用控制憤怒情緒方法。

(六)活動總結(jié)

小結(jié):講得真好!老師心里也有許多的感觸想與大家分享。與其事后為自己的作為后悔,忙著去彌補別人,不如現(xiàn)在就學(xué)著去控制自己的憤怒情緒。我們要將活火山變成死火山,平時就要使自己有樂觀的心態(tài),不要為一點小事而生大氣,動不動就發(fā)火。對嗎?

最后讓學(xué)生總結(jié),再一次明確憤怒情緒所造成的不良影響,使學(xué)生明白合理宣泄憤怒情緒和控制憤怒情緒的重要性。

小故事

釘子的故事

從前有一個小男孩,他非常愛發(fā)脾氣,到最后幾乎沒有人愿意和他一起玩了。小男孩很傷心,就跑去問他的父親怎么做才能控制自己的情緒,不發(fā)脾氣。父親說:“從現(xiàn)在開始,你每次發(fā)脾氣的時候就在墻上釘一顆釘子?!毙∧泻⒄兆隽?。可是他發(fā)現(xiàn)在墻上釘釘子是一件很累很煩的事,所以他就有意識地控制了自己的情緒,發(fā)脾氣的次數(shù)也少了很多。小男孩很高興,就把這件事告訴了父親。父親又說:“現(xiàn)在當(dāng)你能控制住自己不發(fā)脾氣的時候,就拔掉墻上的一顆釘子?!毙∧泻⒁舱兆隽?。終于有一天,他把墻上所有的釘子都拔掉了。同時他的脾氣變好了,大家又肯和他玩了。父親得知這件事后就語重心長地對他說:“”

火山課件 篇9

活動目標(biāo):

1、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)知識的興趣及用于探索的精神。

2、了解火山噴發(fā)的原因、過程及火山活動對人類的影響。

大家好!我是琦琦,我有一個好朋友新新,今天我邀請新新來家里作客。媽媽和阿姨在廚房做飯,我們倆好奇地跟進(jìn)去東張西望,發(fā)現(xiàn)廚房里有好多神奇的東西,有咸咸的鹽,酸酸的醋,鮮味的雞精,還有甜甜的白糖媽媽和阿姨真了不起,可以用這些神奇的材料做出美味的飯菜。

這時,媽媽看到我們好奇的神情,笑瞇瞇地走過來告訴我們,廚房里有些材料可以表演火山噴發(fā)的奇幻現(xiàn)象。不會吧?我和新新一點都不相信。我們在電視上看到過,火山噴發(fā)的時候有許多紅色的東西向天空噴射,很高很高的,還有紅色的東西像水一樣順著山坡流下來。在家里能看到火山噴發(fā)?不可能吧?

媽媽說只要找到小蘇打、白醋和洗滌靈,就可以做出火山噴發(fā)。太神奇了,我們決定動手試一試,看看媽媽說的是不是真的。

1.媽媽為我們準(zhǔn)備材料:白醋、洗滌靈、小蘇打、杯子。

2.先在杯子里倒入小蘇打。

3.然后再倒入洗滌靈。

4.最后把白醋倒入裝有小蘇打和洗滌靈的杯子里,你們覺得我們會做出火山噴發(fā)的奇幻現(xiàn)象嗎(圖5)?

5.看!火山噴發(fā)成功了,是不是很神奇!

小朋友們,你們也可以試一試哦!媽媽悄悄地告訴我們火山噴發(fā)的秘密呢:因為小蘇打里有碳酸氫鈉,白醋里有較多的醋酸,兩者放在一起就會發(fā)生化學(xué)反應(yīng),從而產(chǎn)生了像火山噴發(fā)一樣的現(xiàn)象。洗滌靈具有一定的催化作用,能夠讓產(chǎn)生的白色泡沫堅持一段時間。教育熱點問題,結(jié)合園內(nèi)活動,傳播教育理念,如邀請家長參與的各類節(jié)慶活動等等。

2.謀求家園共情的家長會邀請方式新路。。教案來.自:屈;老師教.案網(wǎng),由幼兒設(shè)計邀請函,規(guī)范邀請方式及邀請禮儀,并由幼兒全程參與簽到、成果展示等環(huán)節(jié)。如在邀請函上留出由孩子自己書寫的圖話,鼓勵孩子用一定的邀請禮儀邀請家長,并請家長用自己的方式進(jìn)行回饋等等。這樣,家長會的邀請過程充滿了親子間的情感互動,也體現(xiàn)出幼兒園的用心,使家長對家長會充滿了期待。

3.實踐家園一體的家長會組織模式創(chuàng)新。讓家長唱主角,變換家長會組織形式,引導(dǎo)家長從不同角度了解幼兒發(fā)展情況,互相交流互動,共同探討教子策略。

例一:教學(xué)匯報型重點讓家長了解孩子在活動中的真實表現(xiàn)。

在學(xué)期中、末,以公開課的形式,向家長匯報教學(xué)情況,展示孩子全面素質(zhì),多以主題展示、整合活動匯報的方式進(jìn)行表現(xiàn)。

例二:專題講座型重點讓家長了解幼兒園的教育理念、特色課程等等。

在幼兒入園、畢業(yè)及主題活動開展時,按年級或班級召開家長會,邀請專家或家長就某一領(lǐng)域、某一主題傳授知識,解疑答惑。

例三:成果展示型重點讓家長了解某一階段內(nèi)孩子的成長與發(fā)展。

每位家長來開家長會最想看到的是自己孩子的進(jìn)步和提高。我們每學(xué)期都會結(jié)合家長開放日活動,把家長請進(jìn)來,通過節(jié)目表演、作品展覽等形式展示孩子們的成長。力爭讓每個孩子都有展示的機會,并設(shè)計親子互動、家長點評等環(huán)節(jié),最后合影留念,保存在幼兒成長檔案中。適合在期末、六一、慶新年等活動時開展。

例四:情景再現(xiàn)型重點引導(dǎo)家長探討日常生活中的教育問題。

通過生動形象的情境表演或視頻播放,把教育中存在的問題表現(xiàn)出來,請家長們進(jìn)行討論,集思廣益,把好的家教方法推薦給廣大家長,促進(jìn)家教的健康發(fā)展。適合在某一階段遇到問題時運用。如怎樣培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣中,通過家長之間、家幼之間、師幼之間展示不同場景的行為方式,達(dá)到點明主題、引發(fā)思考、達(dá)成正確共識的目的。

例五:游戲互動型重點讓家長體驗幼兒園的教育方式.感悟孩子的學(xué)習(xí)特點,密切彼此的情感交流。

通過親子游戲使幼兒園、家長最大限度地拉近距離,間接感悟,進(jìn)行感情交流、觀念碰撞和方法溝通。

組織實施,營造場的效應(yīng)

1.環(huán)境場。根據(jù)家長會的主題內(nèi)容精心策劃布置會場環(huán)境,使家長進(jìn)入幼兒園,就能從周圍環(huán)境中感受到隱含在環(huán)境中的氣場,受到情感渲染。如會場周圍布置幼兒的繪畫、手工作品展,利用電子白板展示歡迎詞,滾動播放幼兒的日常活動,不同的座位擺放以便于家長討論交流等等。

2.情感場。提前與家長進(jìn)行個別交流,征求家長意見,邀請家長代表分享科學(xué)育兒經(jīng)驗,鼓勵家長提前準(zhǔn)備討論內(nèi)容,在情感上期待家長會。

例:小班家長會邁出成長第一步

1.熱身環(huán)節(jié)。幼兒協(xié)助教師迎賓,提醒家長簽到,家長自由選擇座位,欣賞孩子日常生活及作品展示ppT。

2.活動過程。破冰游戲盲人行走:通過游戲營造輕松的氣氛,體驗孩子們成長的每一步都需要來自父母和老師的引導(dǎo)和鼓勵。

引出話題:欣賞幼兒初來園和現(xiàn)在的影像資料,通過對比感受幼兒成長變化。

互動交流:自由交流分享幼兒入園前后的變化,感受孩子的成長。

情境表演:牽著蝸牛去散步,通過家長和孩子的情境展現(xiàn),引發(fā)思考我們?nèi)绾螏椭變哼~出成長第一步。

精彩分享:請兩名家長以ppT形式分享孩子入園過程的成長感悟。

話題聚焦:討論孩子的成長中,我們能夠做什么?以達(dá)成為了孩子的成長,家園攜手,形成合力。

主題升華:家長寫下對孩子們的祝福和心愿,共筑愛心墻。

成立家長委員會,頒發(fā)聘書,致辭。

活動結(jié)束:合影留念。

家長會的創(chuàng)新實施,增進(jìn)了幼兒園與家庭、老師和家長溝通與交流的機會,提高了家長參教的主動性,形成了家園合力,受到了家長的廣泛好評。

教學(xué)反思:

這節(jié)課比較成功的地方在于課件的準(zhǔn)備較吸引幼兒的注意力,孩子們對這節(jié)課的內(nèi)容比較感興趣。不足之處在于對課件的應(yīng)用不夠熟練自如,火山模型的高度太低,導(dǎo)致后邊的幼兒看不清楚,還需改進(jìn),在語言引導(dǎo)的科學(xué)性上還要多加學(xué)習(xí)。

火山課件 篇10

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識8個漢字,能找出字與畫的關(guān)系。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3.認(rèn)識圖標(biāo)小話筒。

4.練習(xí)口頭組詞,豐富學(xué)生的詞語。

教學(xué)重點、難點:

學(xué)認(rèn)8個漢字,知道字與畫的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備:

圖卡、字卡

教學(xué)過程:

第一課時

教學(xué)目的:

1.借助拼音正確朗讀兒歌,結(jié)合插圖了解句子的意思。

2.認(rèn)識新筆畫豎折,學(xué)會山、石、田、土4個生字,能借助拼音讀準(zhǔn)字音,按筆畫記憶字形,結(jié)合插圖了解字的意思。

教學(xué)重點:

學(xué)會4個生字,讀準(zhǔn)字音,記憶字形,結(jié)合插圖了解字的意思。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

1.復(fù)習(xí)拼音:shylintinfāng

2.復(fù)習(xí)基本筆畫:橫、豎、撇、捺、橫折、橫折鉤、豎彎鉤、橫折彎鉤、豎彎、點

3.復(fù)習(xí)學(xué)過的生字:一、二、三、四、五、六、七、八、九、十

二、激趣導(dǎo)入

(電腦出示:大山圖)你們看這是什么呀!喜歡嗎?為什么呀?。ㄎ覀兿矚g爬香山)大山給我們帶來了快樂。古時候的人呀也非常喜歡,那么他們是怎樣記錄大山的呢?電腦出示象形字山,古時候的人就是用這樣的符號記錄的,我們把這樣的字叫象形字。隨著時間的不斷變化,為了便于書寫,就把這彎曲的筆畫拉直,逐漸規(guī)范就成了今天這樣的字了。電腦出示山字。今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字。

二、看圖感悟象形字的演變過程

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察其它幾幅圖與字,找聯(lián)系說變化。

(使學(xué)生明白古人就這樣根據(jù)實物形狀的樣子創(chuàng)造了文字。)

2.小組研究后匯報交流。

三、讀兒歌,了解句子意思。

1.借助拼音自己讀兒歌,標(biāo)畫出讀不準(zhǔn)的音節(jié)。

2.同桌同學(xué)對讀,相互糾正讀音。

3.自己讀兒歌,把每個音讀準(zhǔn)確,讀后有什么不了解的內(nèi)容提出來。

4.師講:田是指種莊稼的土地。本課圖上畫的是水田,多用來種水稻。一方方田指的是一塊塊四方的田。(如果學(xué)生能解釋盡量讓學(xué)生說,學(xué)生解釋不清可以教師講解。)

5.電腦出示兒歌。指名讀。

四、學(xué)習(xí)山、石、田、土4個生字的音。

1.請學(xué)生邊讀兒歌邊用畫出4個生字,然后借助拼音多讀幾遍。

2.同桌同學(xué)互讀生字,比比誰讀得又快又準(zhǔn)?

3.請學(xué)生當(dāng)小老師,帶領(lǐng)大家讀一讀這幾個音節(jié),讀后把音節(jié)貼到黑板上。

如果小老師有讀不準(zhǔn)的音節(jié)時,教師把選擇的權(quán)力交給他,讓他請個小伙伴來幫忙。

4.做給音節(jié)找朋友的游戲。先請學(xué)生讀讀這個字,再把它貼到它的音節(jié)朋友下面。

五、記憶4個生字的形。

1.學(xué)生借助教材提供的筆順,伸出小手指隨著筆順跟隨一筆一筆地寫,邊寫邊說筆畫名稱。如果有不明白的地方,舉手問教師或小伙伴。

2.學(xué)生提出山的第二筆不知道是什么筆畫?

3.教師出示學(xué)過的筆畫橫折卡片,問大家是什么筆畫?教師告訴學(xué)生:筆畫往下來的時候它就是一折。接著教師把卡片倒過來,讓學(xué)生看就是今天學(xué)習(xí)的筆畫,學(xué)生很快地說出:豎折。

4.學(xué)生可以用自己的方法記字形,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

(如:田字中間的橫和豎就像田里的小埂,外面的筆畫就象地邊。)。

六、聯(lián)系生活用字,發(fā)展學(xué)生語言。

1.這些字在學(xué)生生活中經(jīng)常用到,你能說說嗎?可以組詞也可以說句。

2.你能試著用4個生字說一句話嗎?

七、復(fù)習(xí)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

附:板書:

第二課時

教學(xué)目的:

1.照著田格中的生字正確規(guī)范地書寫。

2.完成課后練習(xí)2照樣子填空。

教學(xué)重點:

正確規(guī)范地書寫本課的生字。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

1.抽讀筆畫卡片:豎折

2.抽讀生字卡片。

二、書寫生字

1.讓同學(xué)們和電腦博士一起按筆順用小手指寫一遍,邊寫邊說筆畫名稱。

2.讓學(xué)生按筆順把書中的紅色筆畫描一遍,及時鞏固筆順。

3.讓學(xué)生認(rèn)真觀察生字的每一筆在田格中的位置。。

4.觀察后,說說每個字的筆順和筆畫的位置。

山:第一筆是豎,寫在豎中線上,寫到下半格的中間靠上一點收筆。第二筆豎折,起筆在左半格中間橫中線下邊一點,注意豎短折長。第三筆豎,起筆比第二筆豎折的豎略微高一點,要寫對稱。

石:第一筆是橫,起筆在上半格中間豎中線左邊一點寫,橫不要太長。第二筆撇,起筆在橫中間偏左一點寫,注意不要出頭。第三筆豎,寫在豎中線上,第四筆橫折的橫靠近橫中線,注意口不要寫得太寬。

田:田字要寫在田字格的中間,注意里邊的橫寫在橫中線上,兩邊不要寫滿,豎要寫在豎中線上,筆順是先外后內(nèi)再封口。

土:上邊是十,橫要寫短,寫在橫中線上,豎寫在豎中線上,第一筆橫上邊的豎和下邊的豎應(yīng)一樣長。最后一筆橫稍微長一點。

5.學(xué)生在書上把每個字獨立試寫一個。

6.學(xué)生提出難寫的字,如:石字,教師范寫,具體指導(dǎo)。

7.學(xué)生照書上范字把每個生字再寫一遍,寫后評一評。

三、鞏固練習(xí)

1.讀兒歌,在具體的語言環(huán)境中鞏固生字的音、形、義。

2.完成生字本上的作業(yè),每字3遍,教師個別輔導(dǎo),注意糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法,對于姿勢正確的學(xué)生給予表揚。

3.指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2照樣子填空。

火山課件 篇11

第五單元 地表劇烈變化

20.火山

一、教學(xué)目的

1.通過教學(xué)使學(xué)生知道地球的內(nèi)部構(gòu)造,以及火山的成因。2.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)推理能力和想象能力。

3.向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)自然觀教育,使學(xué)生通過本課學(xué)習(xí),體會自然界是在運動變化的。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1.反映地球內(nèi)部構(gòu)造的掛圖或投影片。2.反映火山噴發(fā)情景的掛圖或投影片。3.反映火山成因的掛圖或投影片。

三、教學(xué)過程

(一)教學(xué)引入

談話:(出示火山噴發(fā)情景的掛圖或投影片)這是一幅火山噴發(fā)時情景圖,你對火山了解嗎?關(guān)于火山,你都知道些什么有趣的事情? 學(xué)生回答。

講述:火山是一種自然現(xiàn)象,這節(jié)課,我們就來研究一些有關(guān)火山的問題。

(二)學(xué)習(xí)新課

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識火山噴發(fā)的原因

講解:在研究火山是怎樣形成之前,我們先來考察幾座火山噴發(fā)時的現(xiàn)象,通過對這些現(xiàn)象的分析,可以從中得到一些啟示。下面,老師給你們講講三座世界著名火山噴發(fā)時的現(xiàn)象。

(簡單介紹墨西哥火山、維蘇威火山、喀拉喀托火山噴發(fā)時的情景)提問:聽了這些火山的噴發(fā)情況,請你思考回答三個問題: ①火山噴發(fā)前有什么現(xiàn)象發(fā)生?

②火山噴發(fā)物是從哪里噴出來的?噴發(fā)物中有什么?能噴多高? ③巖漿是什么樣的?噴出后有什么變化? 學(xué)生回答。

討論:同學(xué)們的回答很好,對火山噴發(fā)時的現(xiàn)象記得很清楚,老師想請你們再討論幾個問題,推斷一下火山噴發(fā)與地球內(nèi)部情況的關(guān)系。①地球內(nèi)部的溫度怎樣? ②地球內(nèi)部的壓力怎樣? ③地球內(nèi)部有什么? 學(xué)生討論、回答。

小結(jié):根據(jù)火山噴發(fā)時的現(xiàn)象,可以推斷出地球內(nèi)部溫度很高,壓力很大,地球內(nèi)部存在巖漿。

2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識地球內(nèi)部構(gòu)造

談話:同學(xué)們已經(jīng)推斷出了一些地球內(nèi)部的情況。下面我們再來研究一下地理的內(nèi)部構(gòu)造。(出示反映地球內(nèi)部構(gòu)造的掛圖或投影片)

講解:地球是一個球體,很大,半徑有6000多公里。根據(jù)科學(xué)家研究,從地球表面到地心并不全是一樣的,大致可以分為地殼、地幔、地殼三個層次。現(xiàn)在,人們對地幔、地核的情況了解得較少,對地殼了解得較多。地殼是包圍在地球周圍的堅硬的外殼,由一層層的巖石構(gòu)成,地殼薄厚不一樣,高山處地殼較厚,海洋下面地殼較薄,大陸地殼平均厚30多公里。地殼是由一層層堅硬、沉重的巖石構(gòu)成的,因此,越往地殼深處壓力越大。另外,越往地下,溫度越高,每加深100米溫度升高約3℃,在地殼深處溫度可達(dá)1000℃左石。在高溫和高壓作用下,地殼深處的物質(zhì)會變成像煉鐵爐內(nèi)的鐵水一樣,成為火熱的、漿狀物質(zhì)。由于它的成分與巖石差不多,人們便把這種火熱的漿狀物質(zhì)叫做巖漿。3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識火山的成因

講解:(出示反映火山成因的掛圖或投影片)

地殼雖然形堅硬,但并不是到處都嚴(yán)密無縫,有些地方也有裂縫。巖石在地下不是固定不變的,在巨大的壓力下,會像牙膏袋里牙膏在手的擠壓下向上升那樣,沿著地殼的縫向上升。上升的巖漿,有的被冷卻了,凝固成巖石,例如花崗巖就是由巖漿冷卻而成的。如果上升的巖漿處在地殼比較薄的部位,或者地殼的裂縫距地面較近,巖漿就可能在巨大的壓力下沖出地面,形成火山噴發(fā)。

多數(shù)的火山噴發(fā)后,火山噴發(fā)物及巖漿冷卻后形成的巖石,會堆積成一座圓錐形的山。山頂有圓形的火山口,中間有管道狀的構(gòu)造,叫做火山通道。巖漿和其他火山噴發(fā)物就是沿著火山通道向上噴出的。由于這種山是由火熱的巖漿堆積而成的,再次噴發(fā)時會從山頂?shù)幕鹕娇趪姛熋盎?,所以人們便把這種山叫做火山。

(三)鞏固 提問:

1.地球的內(nèi)部構(gòu)造是怎樣的? 2.火山是怎么形成的?

(四)布置作業(yè)

收集資料,研究一下世界火山的分布情況。

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