二年級語文下冊課件

二年級語文下冊課件。

在給學(xué)生上課之前，老師會提前準(zhǔn)備好教案課件，并花費時間完善其中的內(nèi)容。教案課件是教學(xué)的核心，只有寫得詳細(xì)、明確，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。那么，您認(rèn)為好的教案課件應(yīng)該具備哪些特點呢？以下是本小編為您整理的一些關(guān)于“二年級語文下冊課件”的知識點，供您學(xué)習(xí)參考，同時也請您收藏本文以備日后查閱之需。

二年級語文下冊課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：會認(rèn)“店、蹲”等16個生字，會寫“店、決”等9個生字。

2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，把握故事內(nèi)容。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：能簡單復(fù)述課文內(nèi)容，明白不能一味地只想著做簡單的事情。

教學(xué)重難點：

重點：識記生字詞，把握故事內(nèi)容。

難點：學(xué)習(xí)文中句子的朗讀。能復(fù)述文章內(nèi)容，明白不能一味地只想著做簡單的事情。

教法學(xué)法

1、突破重難點的方法：情境帶入

2、“激趣”教法設(shè)計：多媒體激趣

3、“樂學(xué)”學(xué)法設(shè)計：朗讀感悟

教具準(zhǔn)備：師：多媒體課件

生：認(rèn)真預(yù)習(xí)新課

教學(xué)過程：

一、趣味導(dǎo)入

同學(xué)們，地球上許多小動物它們的外形都有自己的特點，比如我們知道了大象的大耳朵是它的特點之一。那么請同學(xué)們來看一看下面這幾個小動物，你知道它們最突出的特點是什么嗎？

1. 出示圖片：蜘蛛 河馬 長頸鹿 蜈蚣（學(xué)生自由舉手回答）

2. 同學(xué)們真棒，都答對了。那么你們知道這幾個動物小朋友之間發(fā)生了怎樣有趣的故事嗎？我們接下來學(xué)習(xí)新課文《蜘蛛開店》。

3.板書課題：蜘蛛開店。蜘蛛兩個字都是蟲子旁，左右結(jié)構(gòu)的字，讀音時要注意都是翹舌音zh。蜘這個字蟲子旁表意，右邊的知表音，蛛也是蟲子旁表意，右邊的蛛表音，所以這兩個字也是形聲字。

4.請同學(xué)們齊讀課題

二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字

1、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。把不懂的生字詞多讀幾遍。

2、注意讀課文時圈畫出課件展示的詞語。

“商店、蹲在、寂寞、口罩、編織、顧客、付錢、換招牌、長頸鹿、襪子、匆忙、蜈蚣、決定、功夫、完成、換了、星期”

出示詞語卡片，開火車?yán)首x，其他同學(xué)跟讀。

三、精讀課文、理解課文

就這個課題“蜘蛛開店”，能提出一些問題嗎

（一）、學(xué)習(xí)第一自然段，體會為什么開店

1.指名學(xué)生讀第1自然段。

2.從這一自然段你知道蜘蛛為什么要開店嗎？（好寂寞，好無聊）

3.“寂寞”“無聊”是什么意思？哪位同學(xué)來說一說？教師結(jié)合生活實際講解詞語。

4.指導(dǎo)朗讀“好寂寞，好無聊啊”

（二）學(xué)習(xí)第2至4自然段。體會第一次開店

過渡：寂寞、無聊的蜘蛛決定做些有意義的事情，就是要開一家商店。這個商店開的結(jié)果是怎么樣的呢？我們學(xué)習(xí)第2至4自然段。

（1）請同學(xué)們自由讀課文2—4自然段，并帶著這些問題去思考。

（2）出示問題：蜘蛛先開的什么店？

賣什么？

開店的原因是什么？

遇到了哪位顧客？

結(jié)果又是什么？

（3）請2到3個同學(xué)照著問題說一說

（4）出示一段空白的段落，幫助學(xué)生概括，相機板書

（5）找出蜘蛛為河馬編織圍巾結(jié)果的段落，體會河馬的嘴和蜘蛛的嘴大小的區(qū)別，指導(dǎo)朗讀，讀出不容易。

指導(dǎo)朗讀：河馬的嘴巴那么長，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。

（三）根據(jù)語段提示補充后面開店的情況。

（1）比較第八自然段（織啊織，足足）體現(xiàn)蜘蛛織的時間長，很辛苦。指導(dǎo)朗讀。

（2）第十一自然段：這次蜘蛛做了一個什么舉動？怎么樣的跑回去？小蜘蛛看到蜈蚣這個客人后有什么樣的心情？哪一個字體現(xiàn)？最后織完了嗎？指導(dǎo)朗讀。

（3）小蜘蛛一次又一次的換店開，每一次開店它都很用心的寫了招牌。請同學(xué)們默讀課文，用“____”畫出小蜘蛛寫的招牌。

（四）根據(jù)板書內(nèi)容，同桌前后復(fù)述這個故事，

四、指導(dǎo)生字

1、出示：店、商兩個生字，觀察字的結(jié)構(gòu)

2、指導(dǎo)書寫半包圍架構(gòu)的“店”字：左上包圍，廣字頭橫長，撇舒展，包圍住里面的占字，占字的橫與豎，分別壓橫中線與豎中線。

3、指導(dǎo)書寫“商”字：上下結(jié)構(gòu)，點壓豎中線，位置靠上。第一個撇點以豎中線為中心向兩側(cè)聚攏，第二個撇點同樣以豎中線為中心向兩側(cè)擴散，中間的口小而扁。

板書設(shè)計： 蜘蛛開店

蜘蛛 賣口罩 河馬 一天 累（最?。?/p>

賣圍巾 長頸鹿 一周 累（稍大）

賣襪子 蜈蚣 跑 ？

二年級語文下冊課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得大雪能給麥苗保暖，使麥子獲得豐收；

2、學(xué)會本課12個生字，理解被子、滿天、雪花、麥苗、雪白、暖呼呼、淘氣、北風(fēng)、口哨、麥穗、豐收等詞意，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境理解詞義的能力。

3、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點：

懂得雪被子能給麥苗保暖，使麥子長得好而獲豐收。

教學(xué)難點：

理解下雪怎么會給麥苗保暖，理解兩個夢。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課文錄音、投影（句子）、生字詞卡、圖片。

教學(xué)時間：3教時

〖第2教時〗

教學(xué)要點：

學(xué)習(xí)2、3段課文，懂得大雪能使麥子獲得豐收。完成課堂作業(yè)1、2、3、6。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：（聽寫、說話練習(xí)）

1、聽寫：暖呼呼、蓋上、麥苗、雪花、雪白

[聽后出示詞語（投影），錯的課后改]

2、用以上詞語說話。

3、上堂課重點學(xué)習(xí)了課文第一段，第一段告訴我們：雪被子能。（答后板書：保暖）

二、學(xué)習(xí)課文第2段：

1、雪被子對麥苗還有什么好處？請看課文第2段。

①指名讀第2段。

②讀后出示詞卡：淘氣、口哨（齊讀）

2、北風(fēng)怎樣淘氣？（看圖，聯(lián)系句子說說）

淘氣（換詞：頑皮、調(diào)皮）

口哨（看圖：再吹吹：hu）

3、北風(fēng)把雪被子吹跑了嗎？（吹不動）

出示句子：

（北風(fēng)）想吹跑雪被子，可是吹不動。

（北風(fēng)）想吹跑雪被子，可是怎么也吹不動。

（比較句子，體會拼命吹、使勁吹、用力吹也吹不動的意思）

4、指導(dǎo)讀第2段

①范讀（調(diào)皮而無奈的語氣）：教師讀得好嗎？為什么？

②自由讀、指名讀、齊讀。

5、小結(jié)：這段寫雪被子對麥苗還有什么作用？（板書：擋北風(fēng)）

句式訓(xùn)練；雪被子能_________________，還能_________________。

三、學(xué)習(xí)第3段：

1、雪被子下面，小麥苗做了哪些快樂的夢？請看課文第3段。

①指句讀，讀后回答。

②快樂換詞訓(xùn)練。

2、第一個夢是什么？

①指名讀句子（板書：春天）

讀詞卡：小綠裙藍(lán)天集體舞

②小綠裙指什么？跳集體舞指什么？

穿小綠裙

板書：

跳集體舞

③春天，天氣暖和起來，雪被子慢慢地化成了冰，這時的小麥苗怎么樣了？

④朗讀：快樂

3、第二個夢是什么呢？

①指名讀（板書：夏天）

讀詞卡：結(jié)滿麥穗豐收歌

②唱豐收歌什么意思？小麥?zhǔn)裁磿r候豐收？哪個詞語可以看出？

結(jié)滿麥穗

板書：

唱豐收歌

③這句話告訴我們，夏天到了，麥子怎么樣了？

④朗讀：快樂

4、這段話先寫小麥苗做著快樂的夢，再寫第一個、第二個夢，作者相告訴我們什么？

5、出示一段話，與原文比較，體會原文好在哪里。

①投影這段話，指句讀。

②說說為什么喜歡課文第3段。

有趣：麥苗當(dāng)成人來寫，寫他們快樂，寫他們唱歌、跳舞、做夢。

長知識：故事里藏著科學(xué)道理。

6、有感情地讀這段課文。

（范讀自由讀指名讀）

7、說話訓(xùn)練：小麥苗還夢見什么呢？

（投影：雪被子下面，小麥苗做著快樂的夢。夢見_________________。）

四、齊讀全文。

五、復(fù)習(xí)生字：

１、讀生字卡片（最后八個生字）。

２、哪幾個生字最難寫？（范寫：淘、舞、穗）

六、作業(yè)：

1、抄寫生字（最后八個生字）

2、課堂作業(yè)：2、3、6。

〈板書〉32.雪被子

保暖（擋北風(fēng)）

麥苗夢見

教后感

1、教學(xué)一段話時，先引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)生這段話主要講了什么，然后再仔細(xì)體會這段話中的具體語句，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)從整體到部分的教學(xué)順序。

2、低年級以詞句訓(xùn)練為重點。本課詞語訓(xùn)練能彩不同的方法，如換詞、看圖理解、聯(lián)系上下文理解等。句子訓(xùn)練彩比較我方法，較順利地幫助學(xué)生理解了課文中的重點句子。

3、重視說話訓(xùn)練：課始的用幾個詞說一句話；教學(xué)新課中的句式、說話訓(xùn)練。

二年級語文下冊課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解科學(xué)家的話，也不一定都是對的。這句話的含義。

3、、培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，大膽質(zhì)疑的精神，樂于實踐的興趣。

教學(xué)重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

理解科學(xué)家的話，也不一定都是對的。這句話的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生詞卡、魚缸、金魚。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生詞：

師：昨天，我們認(rèn)識了一位新朋友，看，是誰？（伊琳娜）還有呢？（朗志萬）還有其他詞語，我們也來讀一讀吧。

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀課文，質(zhì)疑問難。

1、聽錄音，思考課文中主要寫了誰？（板書：伊琳娜）

2、出示伊琳娜的兩張頭像：觀察，說說伊琳娜的表情。（生氣、笑）

3、看了這兩幅圖，你能提出一個有價值的問題嗎？

A、伊琳娜為什么生氣了？/什么事情讓伊琳娜生氣了？

B、伊琳娜為什么笑了？/伊琳娜怎么又笑了？

三、再讀課文，細(xì)細(xì)品味。

解決問題A：

（一）朗讀1到3自然段，思考：

1）朗志萬提出了一個什么問題？

2）書上的小朋友是怎么說的？

1、指名回答第一個問題。

2、同桌互讀書上小朋友的話。

3、從他們的話里，你知道他們同意朗志萬的觀點嗎？

（二）對朗志萬的提問，伊琳娜又是怎么想的？她為什么要動手做實驗？請默讀4到5自然段。

1、讀句子：伊琳娜覺得他們都沒說對，但自己又想不出道理來。

2、從這句話可以看出伊琳娜同意朗志萬的觀點嗎？

3、從這里，可以看出她是個怎么的孩子？（有自己的主見，不輕信別人的話）

4、她為什么要動手做實驗？

讀媽*的話：媽媽說：不能光想，你動手做做看?。ㄅR讀。）

5、請一女生上講臺做實驗。

做完后，讀句子：哎呀，和朗志萬說的不一樣，水漫出來了。（齊讀。）

6、此時此刻，伊琳娜，你是怎么想的呢？（很生氣，覺得受騙了。課文里也有一個說被騙的詞，你能找出來嗎？哄騙，齊讀并板書出來。）

小結(jié)：原來伊琳娜是因為這件事而生氣的！

過渡：那后來她怎么又笑了呢？

解決問題B：

1、四人小組用自己喜歡的方法讀6到7自然段，并劃出伊琳娜和朗志萬的對話。

2、朗讀伊琳娜的話：您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢？

1）指導(dǎo)朗讀：這句話，該用什么語氣來讀？（生氣、質(zhì)問、急匆匆）

2）多種形式讀：個別讀。（3人）

過渡：聽了伊琳娜的質(zhì)問后，看朗志萬又是怎么回答的？

3、讀朗志萬的話：我不是哄騙你們。我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對的。

1）自由練讀。男生齊讀。

2）伊琳娜聽懂了什么？（不要不假思索地相信別人的話，對待別人說的話或提出的問題，不光要動腦筋想一想，有時還要動手做一做。）

3）伊琳娜為什么聽了他的話高興地笑了？

4）她會對朗志萬說些什么？（四人小組討論，并以小組為單位，把她會說的話寫出來，要求盡量寫長一點。）展示兩個人。

4、配樂分角色朗讀對話。

四、聯(lián)系實際，情感升華。

1、現(xiàn)在，你們對開始提出的問題還有不明白的嗎？

2、你喜歡伊琳娜嗎？為什么？

3、配樂分角色朗讀全文。

五、靜思名言，深化知識

師：在本節(jié)課將結(jié)束的時候，老師送給大家一句我國偉大領(lǐng)袖毛澤東的名言：實踐出真知。希望你們永遠(yuǎn)記住它，讓它指引你們在知識的海洋里遨游！

生：齊讀、背誦。

六、擴展閱讀。

1、童話故事《小馬過河》

2、《兩個鐵球同時著地》

二年級語文下冊課件(篇4)

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、進行語文天地中的閱讀短文練習(xí)。

2、進行用形聲字組詞和詞語搭配的練習(xí)。

教學(xué)重難點：

獨立閱讀短文。

教學(xué)過程：

一、照樣子寫一寫。

校郊較膠

媽

迷

該

教學(xué)過程：

1、出示第一排字，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這幾個字有什么特點？

2、根據(jù)形聲字的特點，請同學(xué)們練習(xí)說一說下面的3排字。

3、小組合作學(xué)習(xí)：練習(xí)用這些字組詞。

二、連一連。

涼爽的家

遮雨的手

明亮的光

溫暖的風(fēng)

整齊的傘

教學(xué)過程：

1、出示這些詞語，請同學(xué)們小聲音地讀一讀。

2、在書上連線，微型小組的同學(xué)互相檢查。

3、集體討論。

三、讀一讀：塘鵝媽媽。

教學(xué)過程：

1、自由讀這一篇短文，畫出不認(rèn)識的字。

2、小組合作學(xué)習(xí)：

（1）解決不認(rèn)識的字。

（2）分角色練習(xí)朗讀短文。

3、齊讀短文，思考：為什么塘鵝媽媽開始不笑，后來卻笑了？

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、進行語文天地中的口語交際練習(xí)：夸夸我們的媽媽。

2、進行語文綜合實踐活動：三八節(jié)為媽媽做點事。

教學(xué)重難點：

口語交際練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、口語交際：夸夸我們的媽媽。

教學(xué)過程：

1、出示圖片，說一說這些小朋友都在做些什么？

2、小組合作學(xué)習(xí)：

（1）在小組內(nèi)夸夸自己的媽媽。

（2）選代表在班內(nèi)交流。

3、集體交流，聽的同學(xué)做評委，及時評價。

二、實踐活動：三八節(jié)為媽媽做點事。

教學(xué)過程：

1、出示圖片，讀一讀，這些小朋友在三八節(jié)時都為媽媽做了什么？

2、討論：三八節(jié)快到了，我想為媽媽做點什么。

3、把自己要為媽媽做的事寫下來，或者畫下來。

4、把自己的作品在班里交流。

二年級語文下冊課件(篇5)

識字1

學(xué)目標(biāo)教：

1、認(rèn)識“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動識字的愿望。

2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。

3、正確、流利地朗讀詞語。

4、主動收集積累春天的詞語。

5、認(rèn)識并了解春天給大地帶來的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。

教學(xué)重難點：識字。

總課時：2課時

第一課時

課時目標(biāo)：

1。認(rèn)識13個生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動識字的愿望。

2。正確、流利地朗讀詞語。

教學(xué)過程：

一、看圖說話，出示詞語

1。出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

2?？磮D說話，出示詞語。

你看到了哪些景物？這些景物和平時有什么不一樣？（隨學(xué)生的介紹，隨機出示詞語）

二、讀詞識字

1、出示課件“我會認(rèn)”，激發(fā)學(xué)生自主說認(rèn)識的字。

你會認(rèn)生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？

（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識的生字）

2、打開課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字，并正音：

看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母）

看清聲母讀：蘇、爭（讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音）

3、出示詞語卡片，領(lǐng)讀。

老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

４、出示不帶拼音的詞語，指名匯報讀。

三、理解韻文，領(lǐng)略春天

1、分小組合作朗讀。要求：團結(jié)互助，互相提醒，共同努力。

2、以小組為單位進行朗讀比賽。

3、表揚最佳合作小組。

4、看圖嘗試引導(dǎo)背誦。

第二課時

課時目標(biāo)：

1、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。

2、

主動收集積累春天的詞語。

3、認(rèn)識并了解春天給大地帶來的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固要認(rèn)的字。

１、看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句，一人根據(jù)意思取詞語字條認(rèn)讀。）

（1）出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。

找詞語：萬物復(fù)蘇

認(rèn)讀生字：萬、復(fù)、蘇

（2）照樣子說句，找詞讀字

句：春天來了，

詞：柳綠花紅（柳） 鶯歌燕舞（歌 舞）

冰雪融化（冰） 泉水丁冬（泉 ?。?/p>

百花齊放 （百 齊）百鳥爭鳴（爭鳴）

２、分析字形結(jié)構(gòu)，記字。

偏旁聯(lián)想識字：柳 冰 泉 鳴（想想偏旁跟字義有什么關(guān)系）

部件組合識字：歌（哥 ＋ 欠）百（一 ＋ 白）

二、指導(dǎo)寫字，鞏固生字

１、觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點。

２、老師范寫，讓學(xué)生看清筆畫的位置。

“冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。

“丁”的“亅”要寫在豎中線上。

“萬”字注意筆順是“一、S、丿”；“丿”在豎中線上起筆。

“百”字的橫寫得長一點。

三、讀詞想象

1、用適中的速度朗讀詞語。

2、讀詞語的韻味。

朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。

3、看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的情景。

4、自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。

四、實踐活動

1、出示課后的問題，讓學(xué)生先在小組里討論交流。

2、說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？

3、畫一畫：美麗的春天圖

4。找一找：春天在哪里呢？

1 柳 樹 醒 了

教學(xué)目標(biāo)：

1 認(rèn)識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

2 正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。 3 能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

教學(xué)重點：

1、學(xué)習(xí)生字；

2、有感情的朗讀、背誦課文。

教學(xué)難點：

通過朗讀去感知和感悟春天的美；展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

教學(xué)時間：

3課時

第一課時

課時目標(biāo)：

認(rèn)識“醒、雷”等8個生字。

教學(xué)過程：

一、激趣，引入新課

1、喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字想到什么？

板書：春雷 春雨 春風(fēng) 春燕

2、出示課件：春天大地復(fù)蘇的情景。

二、初讀，了解短文

1、聽老師配樂朗讀，說說你都聽到了什么？

板書：柳樹醒了

2、想讀讀課文嗎？借助拼音，自讀課文。

3、分節(jié)讀課文。

三、朗讀，板畫識字

1、板畫春雷（閃電），出示生字“雷、醒”。

2、板畫柳枝，出示生字“澡、枝”、“軟”。

3、出示生字“梳、梢”。誰發(fā)現(xiàn)了這兩個字的特點？

4、說說“小柳絮”指什么？它是什么樣的？

5、“要—?！庇惺裁床煌?？怎樣記住“耍”字？

四、活動，鞏固生字

1、自由朗讀課文，在文中找出生字。

2、同桌互讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)。

3、小組比賽認(rèn)讀生字卡。

五、作業(yè)

1、選擇自己喜歡的方法復(fù)習(xí)生字。

2、將你認(rèn)識的同學(xué)的名字寫在本子上。

第二課時

課時目標(biāo)：

正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

教學(xué)過程：

一、游戲，鞏固識字

1、出示生字：說話朋友春高，游戲：“找朋友”，說詞語，看誰說得多。

2、出示生字卡片。游戲：“搶答”

3、課件出示練習(xí)。

春雷 柳樹 說話 醒

春風(fēng) 柳梢 洗澡 長高

春雨 小朋友 梳頭 軟

春燕 柳枝 玩耍 綠

詞語連線

二、品讀，感悟文味

1、你喜歡這首詩嗎？為什么？

2、小結(jié)：柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚。多可愛的柳樹，多可愛的春天，你能把這種喜愛讀出來嗎？

3、誰來試一試？讀你喜歡的地方。

相機指導(dǎo)：“醒、軟、綠、飛、高”等字可讀得稍重、稍長，以讀出詩的節(jié)奏感。

4、小結(jié)：

柳樹醒了，春姑娘來了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來。柳樹醒了，孩子們也醒了。他們那瑯瑯的讀書聲，那無邪的歡笑聲，給春天的樂譜上增添了美妙的音符。

三、想象說話，運用語言。

1、再讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、出示練習(xí)：

春天跟 說話了，

說著說著，

……

3你知道在春天里，還有什么也醒了嗎？

四、總結(jié)

1、用你喜歡的方式背課文。

2、說寫或畫寫小詩： 醒了

2 春雨的色彩

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識。

教學(xué)重點：

1、學(xué)習(xí)生字；

2、有感情的朗讀、背誦課文。

教學(xué)難點：

通過朗讀去感受春雨給大地帶來的變化，感知和感悟春天的美；展開想象，發(fā)現(xiàn)

春天的變化。

教學(xué)時間：

3課時

第一課時

課時目標(biāo)：

認(rèn)識“線、論”等11個生字，初讀課文。

教學(xué)過程：

一、激趣，引入新課

1、 出示課件：小燕子 麻雀 黃鶯，問：認(rèn)識嗎？讀詞語，認(rèn)小鳥名稱。

2、出示課件：春天來了，小鳥們在田野里見面了，這次，它們爭論了一個有趣的問題，想聽聽嗎？

二、初讀，了解短文

1、范讀課文，說說你都聽到了什么？

2、板書：春雨的色彩，齊讀課題。

3、想讀讀課文嗎？借助拼音，自讀課文。

三、檢查讀書情況

1、課件出示詞語：

紡線 爭論 有趣 題目

到底 顏色 淋灑 滴 歡

杜鵑花 蒲公英 油菜花

個別讀，正音；齊讀。

2、讀課文，正音。

第一段：個別讀，齊讀

第二段：分男女讀。

第三段：個別讀，齊讀。

第四、五段：同桌互相檢查，正音。

第六段：齊讀。

3、自由下位，互相檢查讀書情況。

四、識 字

1、課件出示生字，問：你記住哪些生字呢？怎么記住的？

2、開火車讀生字；組字游戲。

五、作業(yè)

選擇自己喜歡的方法復(fù)習(xí)生字。

第二課時

課時目標(biāo)：

正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

教學(xué)過程：

一、游戲，鞏固識字

1、出示課件或生字卡片：

線 論 趣 題 底 顏淋 灑 滴 油 歡

游戲：”搶答”，看誰最先讀準(zhǔn)生字？

2、出示生字卡片：

滴 歡 題 線

二年級語文下冊課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)7個字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

重點難點：

1、重點：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點：朗讀感悟。

教學(xué)方法：

自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片

課時安排：

兩課時

教學(xué)流程：

第一課時

一、自讀識字

創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、猜謎激趣：

看不到，摸不著；花兒見它點頭；小草見它彎腰。（板書：風(fēng)）

2、你知道哪些風(fēng)？ （學(xué)生暢所欲言。）

3、今天我們就來畫畫風(fēng)。（板書課題，齊讀課題）

4、想知道小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎

5、請同學(xué)們自由讀課文，畫出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識的字互相請教。

6、想想這篇課文主要講了一件什么事？

二、合作交流

1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個小朋友的頭像，請小老師領(lǐng)讀他們的名字。

2、號召學(xué)生和他們?nèi)齻€做朋友，與他們?nèi)齻€打招呼，作簡要的自我介紹。

例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。

3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。

4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

5、這篇課文主要講了件什么事？

6、指導(dǎo)寫字

不要多筆畫：“丹”字只有一點?！盀酢弊种虚g沒有點，加迠就成了“鳥”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒有點。

不要少筆畫：“忽”字下面的三點，不能少。

結(jié)構(gòu)。“顯”字上小下大、上短下長。“忽、絲”二字上長下短?！皸U、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長?！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。

生練寫生字。

第二課時

復(fù)習(xí)鞏固:

1做游戲：聽字音找生字：

（1）同桌之間進行，一個同學(xué)說字音另一個同學(xué)找生字。

（2）教師說字音，請一組同桌到前面指卡片，大家當(dāng)小裁判，看誰反應(yīng)快。

2出示詞語，讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：

旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲

（教師范讀:讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。）

三、品讀領(lǐng)悟、

1、齊讀第一節(jié)，說說從第一節(jié)讀懂了什么?

(第一自然段講宋濤、陳丹、趙小藝一起畫畫，他們用畫筆畫出了房子、太陽、大樹、小鳥。看著美麗的畫面幾位同學(xué)感到非常高興。)

教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:結(jié)合語言文字體會同學(xué)們高興的心情,讀出高興的語氣。

2、小聲讀第二、三自然段，邊讀邊想:這個自然段告訴我們什么? (宋濤提出了問題，陳丹說誰也畫不出來)

指導(dǎo)朗讀“誰能畫風(fēng)”要讀出問句的語氣來。

“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來?！币梅浅？隙ǖ恼Z氣讀。

教師：開始同學(xué)們不知道怎樣畫風(fēng)，后來怎么畫出不同的景象呢？咱們一起討論討論：看看課文中的小朋友是怎樣開動腦筋的？

3、、自讀自悟。學(xué)習(xí)4-8自然段。

（1）、他們是怎樣畫風(fēng)的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。

（2）、全班交流。

①隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：

⑴她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

⑶他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。”

⑷她畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

②句子中的“她”“他”分別指什么，代進去讀一讀。

③請學(xué)生上黑板畫畫文中的景色。

④請學(xué)生給學(xué)生所畫的景物配上文中的話，同時指導(dǎo)朗讀。（3）、你喜歡課文中的哪一位小朋友，為什么？

（4）、有感情地朗讀課文。

①、小組合作分角色朗讀課文

②、指名一小組展示朗讀成果。

③、選擇自己喜歡的角色朗讀課文。

教師小結(jié)：在問題面前，小藝沒有退讓，她開動腦筋，想出了辦法，真是一個敢于動腦筋的好孩子。在她的啟發(fā)下，同學(xué)們遇到困難不退縮，積極思考，也都想出了好辦法。

4、學(xué)習(xí)第九自然段:。

以小組為單位進行學(xué)習(xí):邊讀邊體會：“為什么說，畫中的景物好像都在動，一張張畫顯得更美了？”

進行交流:一陣風(fēng)吹來，三個小同學(xué)對畫中的景物產(chǎn)生聯(lián)想，真切地感受到風(fēng)中景物的動態(tài)美。

四、鞏固延伸

1、有感情地朗讀。

結(jié)合課文內(nèi)容展開想像：讓學(xué)生觀察畫面，結(jié)合畫面展開想象：如果讓你也畫一畫風(fēng)，你會怎樣畫呢？如果讓你用動作表現(xiàn)風(fēng)，你會怎樣做呢？請學(xué)生結(jié)合一個話題在小組內(nèi)說一說。

學(xué)生在小組內(nèi)交流。

大家談想法，看看誰最有創(chuàng)意。

2、布置作業(yè)：

自己開動腦筋，想想怎樣表現(xiàn)風(fēng)，試著做一做。

二年級語文下冊課件(篇7)

教材分析：這個練習(xí)共安排了7道題，包括以下幾項內(nèi)容：鞏固音序查字法、辨析形近字?jǐn)Q組詞、排列句子成一段話、練習(xí)寫字、熟記成語、朗讀背誦名句、看圖說話寫話。

學(xué)情分析：把重點放在看圖說話寫話上，其方法如下：先由老師把“小馬過河”的故事講給學(xué)生聽，讓學(xué)生了解四幅圖的大意。再指導(dǎo)學(xué)生觀察每幅圖，理解圖意，展開想象，然后把故事講聽。最后照第一幅圖的樣子給另外三幅圖寫幾句話。

教學(xué)要求：

1、鞏固音序查字法

2、辨析形近字并組詞，再寫下來。

3、把句子排列成一段通順的話，再填寫序號。

4、練習(xí)寫上中下結(jié)構(gòu)的字。

5、朗讀背誦，積累詞語。

1、練習(xí)看圖說話寫話。

教學(xué)時間：三課時

第一課時

一、教學(xué)第一題

1、審題

2、指導(dǎo)

（1）指讀和小寫字母相對應(yīng)的大寫字母。

（2）引讀學(xué)生背誦漢語拼音字母表。

（3）指名說一說用音序查字法的一般步驟。

3、練習(xí)

4、反饋

（1）指名匯報答案

（2）小黑板出示

二、教學(xué)第二題

1審題

2指導(dǎo)

（1）指名讀

（2）說說“詩”和“待”相同和不同處。

（3）介紹形聲字的特點，幫助學(xué)生辨析字的音、形、義。

3練習(xí)

三、教學(xué)第三題

1審題

2指導(dǎo)

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀短句，理解斷句的意思。

（2）聯(lián)系生活實際，說說天氣變化的規(guī)律。

（3）指導(dǎo)學(xué)生五句話，找出其中的因果關(guān)系和發(fā)展順序。

3練習(xí)

4反饋

第二課時

一、教學(xué)第四題

1、審題

2、指導(dǎo)

（1）出示卡片，認(rèn)讀“章、掌”這兩個字。

（2）引導(dǎo)回憶前面提出來的寫字要求和描紅要求。

（3）指導(dǎo)書寫“章”“掌”

3、練習(xí)

4、反饋

第二課時

一、教學(xué)第四題

1、審題

（1）指導(dǎo)

（2）出示卡片，認(rèn)讀“章、掌”這兩個字。

（3）引導(dǎo)回憶前面提出來的寫字要求和描紅要求。

（4）指導(dǎo)書寫“章”“掌”。

2、練習(xí)

3、反饋，展示寫的好的字，指出存在的問題，及時進行矯正。

二、教學(xué)第五題

1、審題

（1）指導(dǎo)

（2）自讀成語

（3）教師范讀

（4）同座位的同學(xué)討論成語的大概意思。

（5）自由練讀。

2、練習(xí)

3、反饋

三、教學(xué)第六題

1、審題

2、指導(dǎo)

（1）讓學(xué)生自讀散居古語。

（2）教師范讀

（3）教師分句講解這三句古語的意思。

（4）教師講解后再讀，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)古語對仗的特點，記住反義詞，如“黑發(fā)”對“白首”、“早”對“遲”、“出”對“來”等。

3、練習(xí)

4、反饋

第三課時

一、教學(xué)第七題

1、審題

（1）指名讀題目

（2）學(xué)生借助拼音讀圖下面的兩個要求。

（3）教師幫助學(xué)生弄清題目有幾項要求。

2、指導(dǎo)復(fù)述

（1）指導(dǎo)復(fù)述故事

指導(dǎo)學(xué)生邊按順序觀察圖邊聽教師講《小馬過河》的故事。

用小黑板出示問題：

故事中有哪幾個角色？小馬要干什么？松鼠|、老牛、老馬分別是怎樣說的？最后，小馬是怎樣做的？

指名回答問題，同坐互答。

指名分角色復(fù)述故事中的語言、串聯(lián)主要情節(jié)。

自練、互練。

指名復(fù)述，全班交流。

（2）指導(dǎo)仿寫句子。

引導(dǎo)學(xué)生讀一讀第一幅圖下面句子，理解意思。教師歸納寫法：先寫小馬在干什么，再寫小松鼠說了些什么。

學(xué)生觀察余下的三副圖，思考：每幅圖應(yīng)先寫什么，再寫什么，記住內(nèi)容。

同桌互練

請學(xué)生口頭說話寫在的橫線上，教師指導(dǎo)引號的用法，提示一下引號不要漏寫。

學(xué)生自己讀一讀。

指導(dǎo)將四幅圖下面的話連起來讀一讀，同桌交流。教師和學(xué)生一起評點、修改。

二、課堂作業(yè)把四幅圖下面的話連起來寫在課堂作業(yè)本上，并將《小馬過河》的故事講給其他小朋友聽。

二年級語文下冊課件(篇8)

一、情景引入，巧設(shè)懸念

1.情景激趣。今天咱們一塊兒去旅行。去之前老師有一個要求，你們要根據(jù)老師的描述，把你們看到和聽到的用筆畫出來。

2.學(xué)生拿出紙筆作畫。請幾位學(xué)生上黑板作畫。

3.教師描述。今天天氣真好，藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云。你們朝遠(yuǎn)處看，那兒有一座青山，山腳下住著一戶人家，房前屋后種著果樹，一條小溪從門前流過。趕快把這優(yōu)美的景色用畫筆畫下來

4.學(xué)生邊聽邊根據(jù)自己的想象作畫。

5.教師繼續(xù)描述：你們聞到了嗎？沒有？趕快深呼吸，聞到了嗎？這是什么香味？你們聽到了嗎？遠(yuǎn)處傳來了什么聲音？多好聽?。≮s快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫下來。

6.學(xué)生質(zhì)疑：聲音、氣味看不見，摸不著，怎么畫？

7.小結(jié)：看得見、摸得著的東西容易畫，那么看不見、摸不著的東西能不能畫呢？

二、質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)

1.自由朗讀課文。

2.檢查讀書情況。你讀后知道了什么？想說些什么？

3.學(xué)生自由說，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機播放電腦課件。

（我知道紅旗在飄說明有風(fēng)教師播放紅旗飄動、風(fēng)車轉(zhuǎn)動、雨絲斜斜等電腦動畫課件。）

4.小結(jié)。紅旗在飄動、小樹彎彎腰、風(fēng)車在轉(zhuǎn)動、雨絲斜斜，都是因為有風(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來，但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。

5.你喜歡課文中的哪一位小朋友。為什么？

（我們喜歡這些小朋友，是因為他們愛動腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。）

三、朗讀感悟，深入理解

1.自由組合，分角色練習(xí)朗讀。

2.教師巡視，適時指導(dǎo)。

3.小組推薦代表朗讀。

4.評讀：用什么語氣？什么語調(diào)？

（提示：宋濤應(yīng)該用疑問的語氣說誰能畫風(fēng)這句話，而且說的時候心里應(yīng)該很得意，因為他認(rèn)為風(fēng)是畫不出來的，他其實想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說誰也畫不出來這句話時，應(yīng)該帶有為難的語氣。趙小藝說我能這句話時，應(yīng)該是非常自信的語氣，語調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了這句話時，應(yīng)該用驚喜的語氣，大聲地說，因為他是受到小藝的啟發(fā)突然明白原來風(fēng)是可以這樣畫的，所以他非常高興。）

5.表演示范朗讀。

（四）馳騁想象，描繪美景

1.展示刮風(fēng)圖，感受風(fēng)的魅力。

2.動手畫風(fēng)，展示學(xué)生畫風(fēng)的作品。

3.啟發(fā)想象：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？它們都是看不見，摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味，你會畫什么？請你們把自己的奇思異想用五彩畫筆描繪出來。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會認(rèn)7個生字，會寫12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

二年級語文下冊課件(篇9)

一、單元說明

本單元圍繞“春天”這個主題編排了《古詩二首》、《找春天》《開滿鮮花的小路》、《鄧小平爺爺植樹》4篇課文。這4篇課文體裁各異，有古詩，有散文，還有童話故事。課文表現(xiàn)了春天里的美景和人們的活動，盡顯春天的美好。

“朗讀課文，注意語氣和重音”是本單元的教學(xué)重點。每篇課文后面的習(xí)題和口語交際、語文園地中，均對這一教學(xué)重點進行了提示?！豆旁姸住贰袄首x課文”滲透了“注意語氣和重音”的要求?！墩掖禾臁贰白x下面的句子，試試怎樣讀更好”，側(cè)重“注意重音”訓(xùn)練?！堕_滿鮮花的小路》“分角色朗讀課文”，《鄧小平爺爺植樹》“朗讀課文”，這些習(xí)題都是“朗讀課文，注意語氣和重音”的具體體現(xiàn)?？谡Z交際的“注意說話的語氣”，從交際的角度反映了本單元的教學(xué)重點。語文園地一中“字詞句運用”第二題“根據(jù)不同的提問，讀讀下面的句子”，這是對“注意重音”的小結(jié)與運用。

“朗讀課文，注意語氣和重音”，這是有感情朗讀課文的基本技能之一。其中“注意語氣”，學(xué)生并不陌生，一年級和二年級上冊教材多次訓(xùn)練過。本單元教學(xué)，要鞏固學(xué)生在一年級和二年級上冊教材中所學(xué)，側(cè)重學(xué)習(xí)根據(jù)不同的角色讀出不同的語氣?！白⒁庵匾簟笔墙滩膶W(xué)生的新要求。朗讀時“注意重音”比較復(fù)雜，本單元教學(xué)時，學(xué)生有注意重音的意識，明顯可以讀重音的字詞，學(xué)生能嘗試讀出來即可，要求不要過高。

本單元在《找春天》一文中安排了一次“找春天”的語文實踐活動。春天來了，萬物復(fù)蘇，生機盎然。這是組織學(xué)生走向大自然，觀察體驗、學(xué)習(xí)語文、運用語文的時機。教學(xué)時要做好安排，把“找春天”實踐活動落到實處。

二、教學(xué)要點及課時安排

【課文4篇】

1.《古詩兩首》2課時

2.《找春天》2課時

3.《開滿鮮花的小路》2~3課時

4.《鄧小平爺爺植樹》2課時

1.會認(rèn)53個生字，1個多音字，會寫34個生字、會寫34個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能注意語氣和重音。背誦《古詩二首》。

3.能用自己的話說出詩句描述的春天美景;了解課文內(nèi)容，能說出孩子們找到的春天是什么樣的;能借助插圖，說出鄧爺爺指數(shù)的情景。

4.感受春天的美好。能用自己喜歡的方式表達(dá)對春天的喜愛。

【口語交際】

注意說話的語氣1課時

能用恰當(dāng)?shù)恼Z氣與別人交流，避免使用命令的語氣。

【語文園地一】包括識字加油站字詞句運用書寫提示日積月累我愛閱讀5個部分，需4課時。

1.借助公園導(dǎo)覽圖認(rèn)讀6個詞語，會認(rèn)“亭、咨”等10個生字;有生活中主動識字的愿望。

2.能根據(jù)語境補充合適的詞語，仿照例句說出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)和感受;能根據(jù)提問讀出句子的重音。

3.能根據(jù)提示，寫好左上包圍和左下包圍的字，注意不同部分的伸展關(guān)系。

4.能背誦古詩《賦得古原草送別》

5.自主閱讀《筍芽兒》，能發(fā)揮想象理解內(nèi)容，了解筍芽兒的成長過程。

【快樂讀書吧】

“快樂讀書吧”欄目已經(jīng)安排了3次，分別是一年級“讀書真快樂”“讀讀童謠和兒歌”以及二年級上冊“讀讀童話故事”。本次“快樂讀書吧”是“讀讀兒童故事”，包括內(nèi)容導(dǎo)讀目錄和推薦書目等。

“快樂讀書吧”推薦5部作品，供學(xué)生選擇閱讀。這些作品，都很經(jīng)典，膾炙人口。洪汛濤的《神筆馬良》講述了善良正義的馬良用神筆懲惡揚善的故事;鄭春華的《大頭兒子和小頭爸爸》描寫了一個三口之家發(fā)生的日常趣事，這些既是當(dāng)代兒童生活的縮影，也是對親情、友情、成長等主題的生動詮釋;蘇聯(lián)作家卡達(dá)耶夫的《七色花》講述了小姑娘珍妮被贈予了一朵七色花，她只要撕一片花瓣扔出去，就可以實現(xiàn)一個愿望。印度詩人泰戈爾的《愿望的實現(xiàn)》講述了在仙女的幫助下，淘氣的兒子和嚴(yán)厲的爸爸互換身份后，發(fā)生的一系列故事，情節(jié)合理又新奇，充滿童趣;《一起長大的玩具》精選金波描寫兒童生活的散文和童話，有《一起長大的玩具》《老鴰枕頭》等文章，既有作者對兒時生活的回憶，也有作者對兒童生活的美好想象。這些作品貼近兒童的日常生活，又常常有意想不到的情節(jié)，能夠激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣和多樣的感受。

教材還點明了本次“快樂讀書吧”的教學(xué)要點：要學(xué)會看書的目錄。這是在二年級上冊認(rèn)識書的封面基礎(chǔ)上的進一步提升。插圖中提供了《大頭兒子和小頭爸爸》目錄讓學(xué)生了解書的目錄一般呈現(xiàn)的內(nèi)容。小貼士提示了目錄的用處：可以從目錄了解書的主要內(nèi)容，還可以知道要讀的內(nèi)容從哪一頁開始。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.產(chǎn)生閱讀兒童故事的興趣，能自主閱讀自己喜歡的故事，了解故事的主要內(nèi)容。

2.初步學(xué)會看書的目錄，能從目錄中大致了解書里主要寫了什么，要讀的內(nèi)容從哪一頁開始。

3.感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。

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二年級下冊課件

今天筆者給大家?guī)硪黄P(guān)于“二年級下冊課件”的文章，請相信自己的才能，這篇文章將給您一些啟示。每位教師都必須認(rèn)真編寫教案和課件，因為它們對教學(xué)任務(wù)的完成非常重要。教案和課件的優(yōu)化可以使教學(xué)任務(wù)的完成更加精細(xì)化。

二年級下冊課件 篇1

【設(shè)計理念】

1、“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的參與式學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗，受到情感熏陶。

2、“以讀為本”，加強讀書實踐。《新課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程?！边@種對話首先是讀書實踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。

【教材分析】

《畫風(fēng)》是人教版小學(xué)語文教材第四冊第十五課。主要講三個小朋友一起動腦筋想辦法，把無形的風(fēng)生動地展現(xiàn)在紙上的故事。課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生一讀即懂，因此，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在有感情地朗讀中去體會三個孩子的思想，學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時通過讓學(xué)生自己創(chuàng)作畫風(fēng)，進一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生樂讀、樂聽、樂思。

【學(xué)情分析】

二年級學(xué)生有很強的好奇心和表現(xiàn)欲望，所以教師要采取鼓勵機制，激發(fā)他們的參與意識，培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱情。通過以往的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有初步的閱讀能力，能利用拼音把課文讀通讀順，具有初步的理解課文內(nèi)容的能力。指導(dǎo)學(xué)生閱讀這篇課文，可讓學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分角色有感情地朗讀中，去體會課文中三個孩子的思想，去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神，想出別的、更多的畫風(fēng)的辦法。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力：

1．會認(rèn)7個生字，會寫12個字。

2．正確，流利地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

過程與方法：

1、通過自由閱讀大致了解課文內(nèi)容。

2、通過有感情朗讀課文，感受兒童豐富的想象力。

情感態(tài)度與價值觀：

1、使學(xué)生懂得事物之間是有聯(lián)系的，要勤于觀察生活，遇到問題要動腦筋，善于合作，敢于創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

2、在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

【重點難點】

1、能正確、有感情地朗讀課文。

2、朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意，培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋、想辦法。

【教學(xué)方法】

1、教法：因為這篇課文淺顯易懂，所以我選用“全放”的教學(xué)方法。教師以一個教練的身份給學(xué)生加油，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生通過動手畫，動口說，以及各種形式的讀，在畫中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，說中訓(xùn)練語言，讀中積累知識，感悟情境。創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。

2．學(xué)法：本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點，興趣愛好以及認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生運用畫、說、讀、悟的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能悟課文中的主要內(nèi)容，而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。

【教學(xué)手段】

采用多媒體教學(xué)，利用圖片、音樂、視頻等多媒體素材。

【課時安排】

一課時

【課型】

新授課

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入，巧設(shè)懸念：

1．猜謎語（云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，謎底：風(fēng)）

2．板書課題（“風(fēng)”能聽得見，感受得到，那它能畫出來嗎？）

1．電腦播放畫像（標(biāo)出姓名的課文中的三個小朋友，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，去掉音節(jié)讀，開火車讀，組詞讀字，認(rèn)識其中的六個生字）

2．認(rèn)讀字詞（出示課件指名讀、組詞讀、齊讀）

三、再讀感悟，指導(dǎo)朗讀：

1．默讀課文（三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的？）

（1）找出文中的有關(guān)語句畫一畫，讀一讀。（指導(dǎo)讀：趙小藝說“我能”這句話時，應(yīng)該是非常自信的語氣，語調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了”這句話時，應(yīng)該用驚喜的語氣，大聲地說。）

（2）閉上眼睛想一想，三個小朋友畫的風(fēng)都是什么樣的？（播放電腦課件，讓學(xué)生給畫配上課文中的句子，讀一讀。）

2．分角色朗讀課文

（1）自由組合，分角色練習(xí)讀文（教師巡視，適時指導(dǎo)）

（2）小組推薦代表分角色朗讀

（3）評議。

（4）范讀（指導(dǎo)：“誰能畫風(fēng)？”要讀出疑問的語所來?！帮L(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來?！币梅浅？隙ǖ恼Z氣讀。）

3、練習(xí)說話：風(fēng)來了，風(fēng)把＿＿＿＿＿吹＿＿＿＿＿了。

四、馳騁想像，描繪美景。

1．你們喜歡課文中的三個孩子嗎？為什么？

2．你們想畫風(fēng)嗎？說一說怎么畫？

3、出示課件，了解生活中的風(fēng)。

4．小組合作畫風(fēng)，再寫一寫畫的什么？

5

（五）總結(jié)：這節(jié)課我們的收獲可真多，既讀了課文，又學(xué)會了畫風(fēng)希望你們也做個勤于觀察生活、遇到問題愛動腦筋的好孩子。

（六）布置作業(yè)（出示課件）

【板書設(shè)計】15畫風(fēng)

旗子──飄

小樹──彎

雨絲──斜

【教后反思】

學(xué)完本課以后，我認(rèn)為自己在課堂教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉快、和諧的氛圍，以情境貫穿教學(xué)的始終。在課堂上比較注重學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合訓(xùn)練，常常利用教材指導(dǎo)學(xué)生怎樣有效地進行閱讀或者寫作，注重各學(xué)科的整合，利用教材資源，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

二年級下冊課件 篇2

一、故事引入

老師：從前有一口古老的井，井里坐著一只青蛙。一天，一只小鳥飛來，落在井沿上，咦！后來怎樣呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)成語故事，《坐井觀天》（板書）。

二、初讀熟知

1 、老師：同學(xué)們先朗讀課文。一邊讀，一邊思考，課文寫的誰和誰的故事？他們?yōu)槭裁词露鵂幷摚?/p>

2 、老師：他們是怎樣爭論的？請小朋友拿起筆，再次讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，也可以默讀，用“ ”畫出他們的對話。

老師：誰愿意把你畫的句子讀給大家聽聽。

老師：你畫得真準(zhǔn)！小朋友，你們畫對了嗎？

三、精讀課文

1 、老師：請小朋友自由朗讀第一次對話，一邊讀一邊想，你知道了什么？

老師：青蛙說的話后邊是什么標(biāo)點符號？

老師：小鳥從哪里來，飛了多久，這都是青蛙想知道的，所以讀的時候應(yīng)加重語氣，誰來試？和你的同桌一起再讀一讀這段對話。

2 、老師：小朋友們讀得真投入，（出示第二次對話），接下來小鳥和青蛙的對話更精彩了，請看屏幕。

學(xué)生讀句子。

理解大話、無邊無際是什么意思。把反問句改寫成肯定句。

老師：我們現(xiàn)在來做個實驗。請小朋友拿出準(zhǔn)備好的紙，像老老師這樣卷成圓筒狀，然后透過圓筒看天花板，說說卷起圓筒看到的天花板與剛才看到的有什么不同？

老師：大家觀察很仔細(xì)，也善于動腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？

老師：因為青蛙天天坐在井里，它的視線被井壁擋住，所以青蛙看到的天只有井口大。

3 、老師：小鳥為什么說天無邊無際呢？請小朋友看看，小鳥飛過哪些地方，看到過什么？

老師：小朋友們的語言真豐富，小鳥飛過許多地方，看到的東西多，知道也就多。青蛙不相信，小鳥可著急了，他得努力勸說青蛙相信自己的話，該怎樣讀呢？自己試一試。（男女分角色讀）

4 、老師：學(xué)到這里，大家都已明白青蛙錯了，可自以為是的青蛙還和小鳥爭論不休，請小朋友用自己喜歡的方式自由讀第三次對話，邊讀邊想，青蛙和小鳥為什么笑？

老師：怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢？

老師：對，眼見為實，讓他親眼瞧一瞧?。úシ徘嗤芴鼍趧赢嫞┣疲∏嗤苷娴奶隽司?，它看到了什么？會說些什么？（出示句式：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙。）

老師：小朋友們的想象真豐富，語言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達(dá)自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對話。（學(xué)生讀）

四、分角色朗讀課文，再現(xiàn)情境。

五、總結(jié)全文

1、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？

2 、學(xué)了這篇課文，你們喜歡小鳥還是青蛙。

3、總結(jié)全文

小鳥為了鍛煉自己，飛過許多地方，獲得很多見識。希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和學(xué)生活中，多學(xué)點知識，多看一些課外書，多出去走走看看，多學(xué)、多看、多聽、多想、多問，那你就不是井底之蛙，而是一個見多識廣的人。

二年級下冊課件 篇3

最大的“書”?

刨 底

中午放學(xué)了，我和幾名同學(xué)一起回家，我們走著走著忽然看見一位阿姨的芹菜掉了，我趕緊走上前去，把芹菜見撿了起來。旁邊的人都夸我是個好孩子。有人說：“這孩子真好。”還有人說：“現(xiàn)在這樣的孩子很少見。”我心里美極了。然后，旁邊的同學(xué)生氣地說：“你為什么要撿?”我爭著說：“我為什么不能檢?”“本來我想撿的?！笨窗?，好事人人都可以做，我們倆不就是個例子?我們倆爭著做好事，是不是只得你學(xué)習(xí)?我希望你也多做一些好事，向雷鋒同志學(xué)習(xí)吧。也做一個見義勇為的好少年吧。

今天，我做了一件好事，幫助一位老奶奶過了馬路。

下午，我去新華書店看書。出了家門，我蹦蹦跳跳一路小跑著，不知不覺就到了我們學(xué)校西邊的十字路口。當(dāng)我正要過馬路時，突然看見一位老奶奶搖搖晃晃地準(zhǔn)備過馬路，我放慢了腳步，心里想：要不要過去幫幫這位老奶奶呢?嗨!助人為樂嘛，而我又是一名少先隊員，應(yīng)該過去幫幫她。

我連忙跑過去，對老奶奶說：“老奶奶，我扶您過去吧!”說著兩只手扶著老奶奶的胳膊，趁著綠燈，一步一步慢慢地走過了斑馬線。過了馬路，老奶奶對我說了好幾聲謝謝!我搖搖頭說：“不用謝，老奶奶您一路走好?！闭f完我又急沖沖地趕向新華書店。

此時我心里覺得很高興，因為我做了一件好事。

有一個星期天，我學(xué)二胡。在公交車上，看到了一個小弟弟在自己的座位上安安穩(wěn)穩(wěn)的坐著，這是一位老奶奶拄著拐杖上了車，匆匆忙忙的投了一元錢。投完罷，便慢慢地向中間走去，車剛開動，老奶奶一個不穩(wěn)，險些摔倒。只見那個小弟弟向那個老奶奶晃晃悠悠地走去，拉了拉老奶奶的衣角，用稚嫩的聲音像老奶奶說：“奶奶，這里有座，您來坐吧。”說完便用手指了指那個方向。老奶奶笑了笑：“沒事孩子，你去坐吧，奶奶站得住?！闭f完并用手摸了摸那小弟弟的頭。這一個溫馨的一幕，讓我們都看呆了，等回了神，大家都紛紛給老奶奶讓座。我急忙向老奶奶那里走去：“奶奶，上那里做吧，我快要到站了?！贝夏棠淘谀莻€座位坐下時，我才放心的到下車口站著。

下車以后到現(xiàn)在，我始終都沒見過那個小弟弟，也從來沒忘過那個小弟弟。現(xiàn)在我的身邊也出現(xiàn)了許多樂于助人、尊老愛幼的事情，所以，真的好謝謝雷鋒叔叔。

二年級下冊課件 篇4

一、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入。

1．欣賞千人糕的圖片，說感受

2．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了千人糕的制作是很復(fù)雜的，到底有多復(fù)雜呢？下面我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、自讀自悟，合作探究，理解課文

1.理解課文,掌握內(nèi)容

請同學(xué)們默讀課文,并思考下面的問題:

(1)千人糕里包含哪些東西?

(2)這些東西是怎么來的?

(3)除了包含的東西外,制成千人糕還需要哪些人的勞動?

生邊讀課文,邊思考。如果有困難,可以互相討論。

2、參與討論，師生共同完善板書

千人糕里有米 粉、糖等。

米是農(nóng)民種的稻子加工出來的,種稻子時需要種子、農(nóng)具、肥料、水、農(nóng)藥等。糖是用甘蔗汁、甜菜汁熬出來的。甘蔗、甜菜也要有人種。熬糖的時候,要有工具、還得有火……

就算糕做好了,還得要人包裝、送貨、銷售,需要很多人的勞動。

師:如果缺少了這中間的哪個人,千人糕能到我們嘴里嗎?

生:不能。

師:不錯,千人糕不是說只有一千個人為它做出了貢獻,而是很多很多的人,如果缺少其中的哪一個,這糕就無法到我們的口中。這說明做成功一件事,需要什么呢?

生:大家的團結(jié)合作。

生:大家團結(jié)一致,共同勞動。

師:不錯。只有共同勞動,互相合作,才能使我們的工作做得更好,也才能使我們的生活變得更加美好。

3、請同學(xué)們再讀課文

讓學(xué)生借助插圖，試著說說米糕是經(jīng)過哪些勞動才做成的。

4.拓展創(chuàng)新,深入理解

師:大家知道了千人糕名字的來歷,也知道了它是經(jīng)過許許多多的人勞動才做成的。下面請同學(xué)們說說大家用的鉛筆是怎么來的。

生:鉛筆的筆桿是木制的,需要有人種樹。樹砍倒后,要用車子運到工廠去加工。

生:種樹需要不少工具,比如鋤頭、水桶等,這些東西都要工人來做,有不少人參加了這項活動。

生:鉛筆的筆芯是石墨。石墨要工人開采,采回來后還要加工,才能做成筆芯。工廠里有機器,機器要人操作。機器也要人制造,要不少的工人來完成這件事。

生:鉛筆制作好后,還要有運輸?shù)娜藢⑺\到我們附近的商店,商店里還要有人賣鉛筆,這樣,我們才能用得上鉛筆。

師:同學(xué)們說得很具體,也非常豐富,真是了不起。看似小小的鉛筆,有多少人為它付出了勞動啊。所以,我們要愛惜鉛筆,愛惜我們用的文具,因為這也是珍惜所有參與這鉛筆生產(chǎn)、運輸、銷售的人的勞動成果。

四、思想教育

1、千人糕是由這么多人做出來的，你想對這些勞動人民說些什么？

2、你應(yīng)該怎么做？

3、引導(dǎo)學(xué)生珍惜勞動人民的勞動成果，勤儉節(jié)約，做到不浪費一點糧食。

五、總結(jié)全文,升華主題

我們的生活豐富多彩，我們需要的東西五花八門，而這一切需要許許多多的人共同努力，互相協(xié)作，才能做到。

六. 板書

6 千人糕

米粉 米 稻子 農(nóng)民

糖 甘蔗 甜菜 農(nóng)民

熬糖 鍋 煤 工人

米糕 包裝 送貨 銷售 商人

勤儉節(jié)約不浪費，珍惜他人勞動成果

二年級下冊課件 篇5

單元教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識44個生字，會寫40個字。

2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．背誦《紅領(lǐng)巾真好》和《清澈的湖水》中自己喜歡的段落。

4．主動積累課文中的優(yōu)美詞語，練習(xí)用快活、容易等詞語說句子。

5．有愛鳥護鳥的意識，感受到做愛鳥護鳥小衛(wèi)士的快樂與自豪。有保護環(huán)境的意識和自我控制的能力。

識字7

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識10個生字，會寫8個生字。

2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

3、有保護動物的意愿。

二、教學(xué)重點

認(rèn)字寫字，熟讀課文。

三、教學(xué)難點

培養(yǎng)保護動物的意愿。

四、教具準(zhǔn)備

1、貼畫：一棵大樹，十片生字樹葉，八只小動物（老虎、黃鸝、老鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞）、課題。[

2、CAI課件。

3、各種動物頭飾，每人一個。

一課時

一、導(dǎo)入：

1、導(dǎo)語：好，小朋友，我看誰最精神。老師想對你們說兩句話，你覺得老師說的對，就鼓鼓掌。老師說的不對，就搖搖頭。

師：第一句。我是你們的好朋友?。ㄕ坡暎?/p>

第二句。你們是我的好朋友。（掌聲）

師：老師真高興，一下子有這么多好朋友，我還有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法國人，從小生活在非洲，有許多非洲的朋友。讓我們一起去認(rèn)識一下吧！

（CAI課件展示蒂皮和各種動物的合影。）

問：你們想不想成為蒂皮的好朋友呢？

蒂皮對我說，誰喜歡動物誰就可以做她的好朋友。你們喜歡動物嗎？

師：今天，我們就一起去認(rèn)識一些動物吧！

二、我會認(rèn)。

師：（貼課題：識字七）在這首兒歌里就藏著幾只動物，現(xiàn)在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動物找出來，碰到不認(rèn)識的字就去請教一下課文里的小桃子和小樹葉。

師：美麗的大森林一下子來了這么多小動物，多熱鬧啊！森林里還有一棵神奇的樹，樹上的葉子里藏著一個秘密，我想請一個小朋友上來翻開這些樹葉，看看有什么秘密？

師：動物們想檢查一下小朋友剛才是不是認(rèn)真讀課文，讀生字了，誰會認(rèn)？（指名認(rèn)讀）

師：現(xiàn)在，動物們要把生字上的音節(jié)蒙起來了，看看還有誰認(rèn)識它們，把認(rèn)識的字讀給同桌的小伙伴聽，不會讀的去請教一下小伙伴。

三、我會說。

問：誰愿意說一說，你是用什么方法認(rèn)識這些字的？誰會說？（指名說）

師小結(jié)：小朋友會換部首，加部首，做動作，猜謎語的方法來認(rèn)識生字，你們想的方法真多，真了不起。

四、我會寫。

師：我出兩個字謎，你們猜一猜，兩個人走在獨木橋上。（生：叢）

房頂上拴了一頭牛。（生：牢）

問：你們會寫這兩個字嗎？誰會寫？

師：我發(fā)現(xiàn)有兩個小朋友的字寫的特別棒，我們欣賞一下。

展示作業(yè)，師評價，并給予表揚）

五、我會讀

師：我們認(rèn)識了這么多的樹葉生字，動物們可有點寂寞了，它們要帶著這些樹葉生字回到兒歌里去了。我們能讓他們走嗎？

師：自由地把課文讀一讀，留住他們。

（生讀課文，師巡視）

師：喜歡哪種動物，就去讀一讀文中相關(guān)的句子，讀出喜愛的感情。然后讀給周圍的小朋友聽，讓別人也喜歡它。

（四人小組讀課文，師個別輔導(dǎo)）

師：動物們想聽聽小朋友們讀的怎么樣了。

（指名讀，師生共評）

問：老師也喜歡一些動物，我想讀一讀，可以嗎？

問：還有誰愿意讀？

（多請教幾位同學(xué)讀，師生共評）

問：除了這些動物，你還喜歡其他的動物嗎？為什么？

（讓學(xué)生自述，暢所欲言。）

師：小朋友都把動物當(dāng)成了自己的好伙伴，好朋友。把你們喜歡的動物頭飾戴起來，一起來讀課文的最后三句。（生齊讀。）[

師：為小朋友們鼓鼓掌。（生鼓掌）

六、我會演。

師：掌聲真好聽。那我們邊鼓掌拍手邊讀兒歌?？凑l的掌聲最熱烈！（生邊拍手邊讀兒歌。）

師：我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不僅拍手讀兒歌，而且還加上了動作，表演的真好，其他小朋友想演一演嗎？

師：去找小伙伴，大家一起演一演。

（生互相拍手表演，自由發(fā)揮。）

七、全文總結(jié)

師：你們演的真好，森林里的動物們想邀請你們做客了，我們一起輕輕的，靜靜的走入它們的家。（CAI）

課件展示動物們在大自然自由生活的畫面。）

生看錄像，師話外音，將學(xué)生帶入一種意境：藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學(xué)習(xí)；可愛的小動物們在這幅圖畫里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園。

師：小朋友們，領(lǐng)著你們的動物伙伴一起出去玩吧！

教學(xué)板書：

識字7

動物人類的朋友（保護他們）

二年級下冊課件 篇6

一、激情導(dǎo)入。

1、同學(xué)們喜歡爬山嗎？能介紹一下給你印象最深的一次蹬山見聞嗎？

（生七嘴八舌介紹自己的見聞

）

2、你認(rèn)為山寨是個什么樣的地方？（生根據(jù)預(yù)習(xí)情況自由談）

3、交流搜集山寨的有關(guān)圖片、資料。

看來我們對山寨還不是完全了解，今天的學(xué)習(xí)我們的收獲一定很大。

二、初讀感知，愉快識字。

1、運用掌握的識字方法自由讀兒歌，努力讀準(zhǔn)字音，讀通兒歌。

2、把兒歌讀給同桌聽，注意糾正字音。

3、標(biāo)出生詞，多讀幾遍。然后讀給同桌聽。

4、小組合作學(xué)習(xí)生字條中的生字。

可以組長領(lǐng)讀、可以組內(nèi)開火車讀、可以搶讀

5、師檢查字詞掌握情況。

三、品讀悟情，想象詩境。

1、自讀自悟。

選擇自己最喜歡的一小節(jié)，認(rèn)真讀讀，根據(jù)理解給兒歌配上畫。然后再美美地讀。

（學(xué)生一邊讀文，一邊作畫，畫過又讀，讀過再改，在鉛筆的沙沙聲中，翻書的嘩嘩聲中，關(guān)注文本中展現(xiàn)的畫面。）

2、小組合作交流。

在小組中讀讀自己喜歡的小節(jié)，展示自己的作品，在其他同學(xué)的補充下加以改進。

1、師生互動，全班交流。

結(jié)合學(xué)生的興趣點，任選一節(jié)作為指導(dǎo)理解的切入點。

（1）例如，生：我喜歡第二小節(jié)，這是我的作品，請大家欣賞，展示并介紹自己的畫。

（2）還有哪些同學(xué)也喜歡這一節(jié)？可以補充，發(fā)表自己的見解。

（3）師：這一節(jié)介紹了畫的主角山路，讓我們也走走這七拐八彎的山路吧，誰在地上畫一條山路，我們像文中的登山者那樣，左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)地走一走？

（指名在地板上畫山路，集體評選出最符合詩意的小路。）

（4）播放歌曲《山路十八彎》請一名同學(xué)當(dāng)詩人，邊走邊說出自己的見聞和感受。

（5）生談感受。

（6）我們讀著詩歌，聽著小詩人的自言自語，看著他們在七拐八彎的小路上艱難而快活地行走，現(xiàn)在山寨給你的印象又是什么樣的呢？

小組內(nèi)交流，評議。

（7）出示重點句分明是到了山寨，怎么一戶人家也不見？

首先引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自讀自悟的主動性，結(jié)合上下文理解山寨獨特的美掩映在蔥蔥蘢籠的山林里；然后練習(xí)用怎么說話；最后感情朗讀。

2、同法略學(xué)其他兩小節(jié)。

3、感情朗讀全文。

4、通過閱讀想象，你對山寨的印象又是什么樣的呢？

四、拓展練習(xí)。

1、繼續(xù)搜集有關(guān)山寨的圖片、資料，與小伙伴交流。

2、試著補充文中的內(nèi)容。

《山寨》教學(xué)設(shè)計（二）

教學(xué)過程：

一、由圖導(dǎo)入。

出示圖，觀察。師：誰能說一說這是什么地方？你看到了什么？

今天我們要學(xué)習(xí)一首描寫山寨的詩歌。

板書：山寨

二、初讀感知，合作識字。

1、自由輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識的字。

2、小組合作認(rèn)識課后字條里的生字，交流識字方法。

3、檢查識字情況。

（1）讀詞語。（2）讀生字。（多種方式）

4師：我們把生字娃娃放到詩歌里，看看你們還認(rèn)識嗎？

三、熟讀感悟，體會詩境。

1、自由讀詩歌，選擇喜歡的一節(jié)多讀幾遍，也可以按自己的理解畫下來。

2、小組內(nèi)交流自己喜歡的部分。

3、班內(nèi)匯報：你喜歡那一小節(jié)？并展示自己的畫。

（1）學(xué)生匯報第二節(jié)時，指名在黑板上畫山路，并指生表演，體會小路七拐八彎。

（2）出示：分明是到了寨邊，怎么一戶人家也不見？

引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話：分明，怎么？

（3）匯報第三小節(jié)時可畫出圖，幫助理解課文內(nèi)容。

4、相機指導(dǎo)朗讀，體會詩人的感情。

四、總結(jié)延伸，發(fā)揮想象。

1、山寨給你留下了什么印象？

2、你能為這首詩再寫一小節(jié)嗎？

五、寫字教學(xué)。

1、出示要求寫的字，觀察每個字在田字格的位置。

2、你認(rèn)為哪個字最難寫？

3、教師指導(dǎo)難寫的字。

4、學(xué)生練習(xí)。

六、課后作業(yè)。

1、把這首詩背給爸爸媽媽聽。

2、畫一幅完整的山寨圖。

二年級下冊課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“戴、價”等十三個生字，會寫“抹、擠、拱和批評”這五個字。

2、正確、流利、有感情朗讀課文，讀中體會畫家和牧童的良好品質(zhì)。

3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

教學(xué)重點：

識字、寫字和朗讀

教學(xué)難點：

讀中感受畫家和牧童的良好品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、板書揭題

1、 看老師在黑板上寫兩個詞語（教師板書字體較大的“畫家”和字體較小的“牧童”），比較這兩個詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？猜一猜，老師為什么這么寫？（你說的是他們的年齡大小、名氣有大小、地位有高低）

2、 （補充課題）大畫家和小牧童之間到底發(fā)生了一個什么故事呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)課文。（齊讀課題）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、 請大家把書本翻到95頁，自由讀讀課文，圈出生字，把課文讀正確、流利，遇到不會讀的，請教伙伴、老師多讀幾遍。

2、 檢查初讀：

（課件出示 戴嵩）他的后鼻音讀得很到位，我們學(xué)著他來讀一遍。戴嵩是誰？你還有不同的說法嗎？（戴嵩是畫家。——你介紹了他的職業(yè)。 戴嵩是著名的畫家?！憬榻B了他的成就。 戴嵩是一位唐朝著名的畫家?！憬榻B了他所處的朝代。）

（逐段出示課文，將相關(guān)生字顯示為紅色，重在指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。）

3、聽了幾位同學(xué)的朗讀，想想課文主要講了一件什么事？（出示填空：唐朝有個著名的畫家戴嵩畫了一幅（ ），圍觀的人看了（ ），只有牧童（ ），戴嵩聽了（ ）。）（學(xué)生自由練說，指兩到三名學(xué)生說。）

三、讀中感悟課文

1、 大畫家是怎么作畫的呢？請大家快速看課文，劃出相關(guān)的句子。

他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。

2、 （指名回答，在電腦上劃出句子）你劃得和他一樣嗎，一起來讀讀這句話。哪幾個詞重點描寫了戴嵩做畫的情景。（將濃墨涂抹、輕筆細(xì)描這兩個詞顯紅）（出示兩幅圖畫）幫老師判斷一下，哪幅是濃墨涂抹，哪幅是輕筆細(xì)描？（將兩幅圖畫貼到黑板上，并在下面注上濃墨涂抹、輕筆細(xì)描。）一起來讀讀這兩個詞語。你是怎么猜的呢？我們要感謝這位同學(xué)，他告訴當(dāng)遇到一個陌生的詞語時，我們可以通過猜每個字的意思來猜這個詞語，這樣也能猜到八九分了。大家看這兩幅圖，畫家在濃墨涂抹、輕筆細(xì)描時，用力肯定是不一樣的，哪個重？哪個輕？你能用朗讀來表現(xiàn)畫家作畫時的不同用力嗎？（指名讀，男女讀）再把這兩個詞放到這句話中，你能把它讀好嗎？

學(xué)習(xí)三、四兩段

1、 讀了這句話后，你覺得畫家畫畫的本領(lǐng)如何？戴嵩高超的畫技得到了大家的夸贊?？滟澥鞘裁匆馑?？課文中有兩個夸贊的近義詞（或隨機將學(xué)生說到的兩個詞語顯示紅色）。在這兩段話中，同樣是夸贊的意思，作者用上了兩個不同的意思，可見我們祖國語言非常豐富。能讀好教書先生和商人夸贊戴嵩的話嗎？

2、 誰來扮演商人夸贊戴嵩？（將絕妙之作顯示為紅色，）作就是作品，那么“絕妙之作”是怎樣的？這么高的評價，誰再來稱贊一番。（指名讀，小組讀）

3、 教書先生又是如何贊揚的（指名讀）在教書先生的眼里，戴嵩的就是一位畫畫的——神仙了。請——再來讀讀，我們一起來讀讀他的話。

4、 是不是只有商人和教書先生在夸贊呢？你的理由是什么？（將圍觀的人看了，紛紛夸贊。下劃條橫線）如果當(dāng)時你是一位想找老師學(xué)畫的年輕人或是一位很有錢的老板，你又會如何夸贊？你也夸贊，我也夸贊，這才叫——紛紛夸贊（將“紛紛夸贊”這個詞語顯示紅色）

學(xué)習(xí)第五段話

1、 而這時，卻傳來了一個另外的聲音——（指名讀第五段話。）

2、 從你的朗讀中，老師聽出來了，你把“畫錯啦，畫錯啦”這句話讀得很重，為什么呀？（將“炸雷”這個詞語顯示紅色）

3、 即使是孩子小小的聲音，在我的耳朵里卻像炸雷一樣， 為什么呢？因為他的觀點——與眾不同。

4、 聽到這意外的聲音，圍觀的人一個個都怎么了？（板書積累詞語：呆若木雞、目瞪口呆、瞠目結(jié)舌）

5、 小小的牧童，你知道個啥，真是個不知天高地厚?？墒谴麽月犃藚s是怎么做的呢？快找找

6、 （指名讀）小朋友，你喜歡戴嵩這樣同你說話嗎？你從戴嵩的話中感受到他是個怎樣的人？（平易近人、不擺架子、謙虛、和藹）

7、 學(xué)學(xué)戴嵩和藹的樣子讀讀他的話。（指名讀）

8、 戴嵩的畫到底什么地方畫錯了呢？

（牛尾巴畫錯了）為什么畫錯了呢？

（尾巴翹起來了）那不是很好看嗎？

（那是驅(qū)趕牛蠅時的樣子）應(yīng)該怎么畫呀？

9、 喜歡這樣的小牧童嗎？為什么？（勇敢 善于觀察 有禮貌）

10一起來讀讀戴嵩和牧童的對話。（師與幾個學(xué)生對話，與全班學(xué)生對話）

11、剛才上課時，老師把畫家寫得那么大，把牧童寫得那么小，你有什么想說的？（雖然他們的年齡不同，地位不同，名氣不同，但小牧童勇于想大畫家指出缺點，其勇氣可嘉，他和大畫家一樣可敬可佩。）（將課題改過來。）

小結(jié)：聽了小牧童的話，戴嵩終于畫出了名副其實的斗牛圖，真替他高興。每個人都有自己的長處和短處，要謙虛對待他人對自己的批評，有了錯誤及時改正。

指導(dǎo)書寫

二年級下冊課件 篇8

一、激趣導(dǎo)入

聽，這是什么聲音？（播放風(fēng)的聲音）今天，我們就來做個和風(fēng)有關(guān)的游戲，好嗎？誰能唱唱和風(fēng)有關(guān)的歌？（抽生）誰能背背和風(fēng)有關(guān)的詩句？（抽生）對了，孩子們，風(fēng)可以聽到，感受到，可以唱出來，可以說出來，可是，風(fēng)能畫出來嗎？今天，老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)繼續(xù)學(xué)習(xí)———《畫風(fēng)》。

二．自主探究

1、在上節(jié)課中，我們認(rèn)識了三個活潑可愛的小朋友，今天呀，他們也來到了我們的課堂，想認(rèn)識一下他們嗎？（出示課件）和他們打個招呼吧?。ㄋ螡㈥惖?、趙小藝）（注意相機引導(dǎo)孩子打招呼的語氣和禮貌）

2、現(xiàn)在，聰明的孩子們，請你動腦筋回憶一下，這三位小朋友到底是怎么畫風(fēng)的呢？請你從課文中找出描寫他們畫風(fēng)的句子，用波浪線把它劃出來。（生找）

請你起來讀一讀你到找的句子好嗎？（生讀）

課件隨機出示

宋濤————“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲?！?/p>

師相機指導(dǎo)：同學(xué)們，從他的話中，我們聽出有風(fēng)了嗎？你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風(fēng)呢？這樣吧，老師就當(dāng)宋濤，現(xiàn)在正準(zhǔn)

二年級語文下冊課件熱門

教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，也是上好課的先決條件，每位老師應(yīng)該設(shè)計好自己的教案課件。?教案和課件的優(yōu)化升級是教育教學(xué)創(chuàng)新的不懈追求。今天向您介紹的是有關(guān)“二年級語文下冊課件”的話題，在我們的網(wǎng)站上你可以獲得更多相關(guān)信息！

二年級語文下冊課件 篇1

一、導(dǎo)入新課。

1、小朋友們，你喜歡你周圍的同學(xué)嗎？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴會以怎樣的方式來探望你呢？（抽學(xué)生說一說）今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里就有一個小朋友生病了，我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。

2、板書課題，齊讀。

二、初讀課文，認(rèn)識生字。

1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，并用□勾出要求認(rèn)識的生字。

2、認(rèn)記生字。

（1）出示生字卡片。

（2）借拼音齊讀生字。

（3）選一兩個自己喜歡的生字組成詞語

（4）記一記生字，并給同桌說說自己是怎樣記住的。

（5）抽學(xué)生說說你覺得哪個字最好記？你是怎樣記住的？哪個字最難記？

（6）用多種方法讀生字。同桌互相抽認(rèn)生字條，不認(rèn)識的作上記號。并教會同桌怎樣記住這個生字。

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

1、在認(rèn)識字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。

2、同桌讀課文。

3、想聽老師讀嗎？師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)聽，聽聽老師是怎樣讀的，并在不懂的地方畫？

4、請生評價老師讀的課文。

5、歸納學(xué)生不懂的地方。

指手畫腳：說話的時候手腳都在動。

逗人：惹人喜歡。

招兒：辦法。

6、在理解詞義的基礎(chǔ)上學(xué)生自由讀課文兩遍，想一想課文講了一件什么事？

7、同桌說，抽生說。

8、讀了這篇課文，你知道了什么？（能說多少就說多少，師加以引導(dǎo)，體會科利亞、米沙及同學(xué)之間的友愛）

9、假如你的同學(xué)生病了，你會怎樣去探望他？（四人小組討論，抽生說說）

10、齊讀課文。

二年級語文下冊課件 篇2

師：小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過程中，飛到三個不同的高度分別說

了一句話。請同學(xué)們在文中找一找，并讀一讀。（學(xué)生自由

朗讀句子）

師：當(dāng)小鷹飛到了大樹的上面，它說了什么？

生：我已經(jīng)會飛啦！

（出示句子：小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊起來：我已經(jīng)會飛啦！）

師：這是小鷹飛到的第一的高度，它可高興了，禁不住喊起來--

生：（聲音響亮）我已經(jīng)會飛啦！

師：嗯，喊出來了，再高興些。

生：（高興、滿足地樣子）我已經(jīng)會飛啦！

師：是的，多高興呀，還挺得意呢！我們學(xué)著他的語氣一起讀一

讀。（學(xué)生齊讀）

師：當(dāng)小鷹飛到了大山的上空，它說了什么？

生：我真的會飛啦！

（出示句子：小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來：我真的會飛啦?。?/p>

師：這可是一次突破呀！小鷹覺得自己真是了不起。自己讀讀小

鷹的話，想想哪些詞語說明了它此時是更加自滿得意呢？把

關(guān)鍵的詞語讀好。

生：（自滿的神情）我真的會飛啦！(搜索課題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。)

生：（聲音響亮，神態(tài)得意）我真的會飛啦！我覺得真的這個

詞語說明了小鷹它現(xiàn)在很驕傲自滿。

生：我覺得它又高興地喊起來，又高興和喊也說明小鷹洋

洋得意的自滿情緒。

師：是的，說得真好。請男同學(xué)一起讀一讀。（男生齊讀）老師

聽得出，小鷹很驕傲。女同學(xué)也來讀一讀。（女生齊讀）

師：大家想想，這兩次的成績值得如此炫耀嗎？（不值得）老鷹

是怎么教育小鷹的呢？（出示老鷹的話）我們一起讀讀老鷹

的話。（學(xué)生齊讀）

師：那怎么辦呢？（出示第五自然段，師生接讀）這時小鷹又說

了什么呀？

生：小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：現(xiàn)在我總算會飛

了吧？

師：小鷹氣喘吁吁，它這時還像剛才那么得意嗎？

生：小鷹使出了全身力氣刻苦練習(xí)飛行，它現(xiàn)在飛累了，沒有

得意的勁頭了。

生：小鷹這次練得很認(rèn)真，它想這下我總算是會飛了，可又

怕老鷹說不是，它不能肯定了。

生：小鷹這次刻苦練習(xí)飛行，提高了飛行本領(lǐng)，還很虛心。

師：你們能讀好小鷹的話嗎？

（學(xué)生自由練讀。齊讀）

師：（出示小鷹的三句話）請一位小朋友讀這三句話，其他同學(xué)

邊聽邊想：小鷹有什么變化？

生：小鷹剛開始學(xué)飛行很驕傲，剛能飛到大樹和大山的上面就

大叫大嚷，炫耀自己的本領(lǐng)。

生：小鷹能接受老鷹的教育，一次又一次地練習(xí)飛行，最后能

飛得很高了。

生：小鷹聽從老鷹的話，在不斷進步。

生：小鷹開始很驕傲，可后來虛心了，刻苦練習(xí)飛行。

師：同學(xué)們說得都很好。是的，老鷹一次次地向小鷹提出新的要

求，是希望小鷹虛心學(xué)習(xí)，永不止步。請大家讀讀最后一段，

好好體會老鷹的話。

（學(xué)生自由朗讀）

二年級語文下冊課件 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，解生字組成的詞語。學(xué)會用已經(jīng)說一句話。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進取。

二、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

1、小朋友們看這是誰呀？他在干什么？

（放錄像：鷹在高空飛翔）

師：鷹飛得多高??！他們飛過高山，飛過平原，飛向高空，真厲害呀！今天，我們要去

看看一只小鷹是怎樣跟老鷹學(xué)飛行的。

2、板書課題：小鷹學(xué)飛

指名學(xué)生讀課題。

3、聽課文錄音。

（二）精讀課文：

1、多媒體演示第一幅圖的內(nèi)容。

（1）看動畫后，默讀全文，想一想：課文中哪個自然段寫的是這個動畫的內(nèi)容？（

一、第二自然段）

（2）指名讀第一、第二自然段。

（3）理解有關(guān)詞句。

①它們飛到大樹的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？

小鷹老鷹

大樹上面已經(jīng)會飛啦不算會飛

②小鷹說這話時，心情怎樣？（高興）

你是怎么看出來的？（高興得喊起來）

我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？（用高興的語氣讀）

指名試讀。

③還不算會飛是什么意思》（還沒有完全學(xué)會飛行）

我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話？（親切、老成）

試讀指名讀評議

③小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會飛啦，老鷹說這還不算會飛。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）指名讀課文。

（2）這一段和第一段相比，有什么相同和不同的地方？

（兩段所寫的內(nèi)容在安排順序上是相同的：先寫小鷹學(xué)飛，再寫飛到什么高度，接著寫

小鷹很高興，最后寫老鷹教育小鷹。）

（高度不同，小鷹說的話不同，這次強調(diào)是真的會飛；因為是第二次，好多地方加了又字）

（板書：大山上空真的會飛啦還不算會飛）

（3）我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？（用高興的語氣讀）

各自練讀，指名試讀

（4）小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它還不算會飛？它心里是怎么想的？（老鷹知道有本領(lǐng)的應(yīng)應(yīng)該比這飛得更高，他希望小鷹能把飛行本領(lǐng)學(xué)得更好）

指名讀老鷹說的話。

（5）分角色讀第三、四自然段。

（6）小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大山的上面，小鷹覺得自己真的會飛了，可是老鷹說還不算會飛。(搜索課題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。

)

3、學(xué)習(xí)第三段

（1）默讀課文第五自然段。

①板書（更高的地方）后問：我們從什么地方可以看出他們飛得更高了？

（飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了）

②說得對！小鷹為什么會飛得這么高呢？（鼓起勁拼命向上飛）

這說明小鷹已經(jīng)作了很大的努力。

③指名讀小鷹說的話。（板書：總算會飛了吧？）

問：總算是什么意思？

④這次小鷹說話的語氣和前兩次有什么不同？（前兩次顯得高興、滿足；這一次，語

氣不肯定，有征求老鷹看法的意思，變得謙虛多了）

⑤輕輕讀小鷹說的話，體會語氣的不同。

指名讀小鷹的話。評議。

⑥指名讀第五自然段。

（2）這次，老鷹是怎么回答的？（學(xué)生回答后，板書：你往上看）

①小鷹抬頭往上看，看到了什么？（白云上面還有幾只鷹在盤旋呢）

再次理解盤旋的意思。（學(xué)生用動作表演）

②小鷹會想些什么？

③各自練讀第六自然段。

④指名朗讀課文的第六自然段。

（三）展開討論

演示最后一幅圖的內(nèi)容

師：剛開始學(xué)這篇課文的時候，有說是在大山的上空飛的，也有說是在更高的地方飛的，

到底誰說得對呀？

組織學(xué)生討論，讓學(xué)生各抒己見。

二年級語文下冊課件 篇4

教學(xué)要求：

1學(xué)習(xí)課文中的10個生字。

2用自己的話復(fù)述課文。

3收集有關(guān)日月潭的資料

教學(xué)重點難點：

通過了解大尖和水社克服重重困難救出了太陽和月亮的動人故事，學(xué)習(xí)他們不畏強暴，舍己為人的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，生字卡

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

一引入新課

同學(xué)們，你們了解日月潭的傳說嗎？知道的請你談一談。

學(xué)生交流資料。

二初讀課文，整體感知。

1學(xué)生讀課文。

2這篇課文講了一個怎樣的傳說？學(xué)生用自己的話說一說

3讀了課文，你有什么感受？請簡單談一談。

三學(xué)習(xí)課文生字詞。

啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的識字方法自學(xué)生字。

小組學(xué)習(xí)，互幫互學(xué)。

種讀zhong吐讀tu第三聲

社是示字旁，不是衣字旁。示的意思是神。決字是兩點水；吞字是上邊是一個天字，第一筆是橫，不要寫成撇；獸字下邊是口，不要寫成日字。

咔（ka）嚓（cha）:象聲詞。

學(xué)生書寫生字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容

1讀課文

2課文講了一件什么事？

二、學(xué)習(xí)課文中需要想象的部分

第三自然段大尖和水社走啊走，歷盡了千辛萬苦。他們究竟怎樣克服重重困難，歷盡那些辛苦地走？

第七自然段大尖和水社來到阿里山，在小鳥和百獸的幫助下，找到了金斧頭和金剪刀。課文沒有具體寫出來；

第八自然段惡龍終于被制服了。惡龍是怎樣被金斧頭和金鐮刀制服的，課文也沒具體寫出來。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文所提供的材料，把概括敘述的情節(jié)擴充得具體詳細(xì)些。

三、思考：

1、讀了課文你有什么想法？你認(rèn)為尖和水社是什么樣的人？

2、引導(dǎo)學(xué)生理清課文的層次：

大尖和水社為什么要找回太陽和月亮？

他們是怎樣找回太陽和月亮的？

找回太陽和月亮后大尖和水社怎樣了？

3、學(xué)生按以上層次復(fù)述課文。

四、思考交流

可鼓勵學(xué)生運用多種手段查找資料

二年級語文下冊課件 篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

１、了解課文主要內(nèi)容并能有感情的朗讀課文。

２、知道“科學(xué)家的話，也不一定都是對的”的含義。

３、能動手實踐，解決學(xué)習(xí)和生活中的疑問。

【過程方法】

創(chuàng)設(shè)情境法、合作探究法。

【情感態(tài)度】

培養(yǎng)同學(xué)勤于考慮，大膽質(zhì)疑的精神，樂于實踐的興趣。

【教學(xué)重點】

理解“科學(xué)家的話，也不一定都是對的?！边@句話的含義。

【教學(xué)難點】

培養(yǎng)同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活中敢于大膽質(zhì)疑，動手實踐的能力。

【教具學(xué)具】

魚缸、金魚。

【課時分配】

一課時。

【教學(xué)過程實錄與反思】

今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第１３課《動手做做看》，請大家先來動手和老師一起寫課題：

１、通過預(yù)習(xí)你知道課文主要寫了誰？他們之間有什么區(qū)別？

板書：朗志萬和伊琳娜（出示生字卡片，隨即同學(xué)字）

他們之間的不同同學(xué)可能會說年齡大小，引導(dǎo)同學(xué)說出身份的不同。

２、什么樣的人才干叫科學(xué)家？

有學(xué)問的科學(xué)家跟伊琳娜會發(fā)生故事呢？

一、初讀課文，整體感知

１、畫生字新詞。

２、找出朗志萬說的話，做上記號。讀一讀。

生：自由讀課文第一自然段，并勾畫朗志萬提出的問題。

師：（同學(xué)學(xué)完以后）誰來讀讀朗志萬提出的問題？

生：（一名男生站起來大聲朗讀朗志萬提出的問題）

師：不只找得正確，而且讀得流利，聲音也響亮，真不錯！還有沒有同學(xué)能回答這個問題呢？

生甲：是因為魚的重量很輕，它浮起來，水就溢出來了。

生乙：是因為杯子很小。所以水會溢出來。

生丙：是因為魚占據(jù)了杯子的空間，所以水溢出來了。

生?。阂来鸢?，就應(yīng)該做做實驗！

……

二、動手實驗，解決疑問

師：看來同學(xué)們的看法不一，同學(xué)們說得好，百說不如一做，我們做做實驗來看看結(jié)果，怎么樣？

生（齊答）好！

師：（把一玻璃杯放在高凳上，再當(dāng)場裝滿水）讓一名同學(xué)把魚缸里的金魚輕輕放入杯中，其他同學(xué)觀察實驗結(jié)果。

二年級語文下冊課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文

2、學(xué)會本課的8個生字，橫線格內(nèi)的5個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開想象，培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)問的習(xí)慣和對天文知識的興趣。

教學(xué)重點、難點

識字、寫字，指導(dǎo)有感情地朗讀課文和激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣是本課的重點。

激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘是本課的難點。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、了解與銀河有關(guān)的科學(xué)知識

課時安排：2課時

第一課時

課時目標(biāo)：

1、初步了解課文內(nèi)容。

2、能正確地朗讀課文

3、認(rèn)識本課生字，學(xué)會5個。

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、老師板書銀河，指名讀。

2、小朋友，你們見過銀河嗎？猜猜銀河到底是什么樣的？

3、出示課件圖片

4、看了圖你想說什么？

二、初讀課文，整體感知

1、播放課文錄音。要求學(xué)生認(rèn)真聽。

2、讓我們一起學(xué)這2個小朋友的樣子一起問一問銀河，好嗎？

3、學(xué)生自由練讀課文。

（1）借助拼音，讀痛課文

（2）畫出詞語，圈出生字。讀準(zhǔn)字音，想象詞義。

4、學(xué)生小組內(nèi)輪讀，互相評價：一、讀的時候是否注意讀準(zhǔn)了生字的字音，二、是否把句子讀通讀順了。

5、檢查自讀情況

（1）指讀字詞正音

（2）誰愿意選一段讀給大家聽？可以是你讀的對好的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀的還不夠好的一段，讓大家當(dāng)你的小老師，幫幫你。

6、誰能正確、流利地讀完整首詩？

三、合作識字

1、出示詞語，

2、開火車讀

3、小組合作識字

4、交流，師范寫5個

5、學(xué)生描紅

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文

2、學(xué)會剩下的生字

3、結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開想象，培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)問的習(xí)慣和對天文知識的興趣。

一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了第24課，讀了這篇課文，我們仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地沙鍋內(nèi)仰望星空，看著看著那原本掛在天上的銀河似乎變成了家鄉(xiāng)的小河，變成了奔騰的長江，小作者不禁向它提出了很多問題。小作者到底向銀河提出了哪些問題？請小朋友再讀一讀課文。

二、自主探究、讀中感悟

1、自讀自悟課文。思考：你是怎么知道課文中的小朋友把銀河想象成小河、長江的？

2、讀后指名回答。初步感知1-4自然段

3、分小組選擇最感興趣的自然段自讀體會。

4、選派代表全班交流，匯報小組學(xué)習(xí)情況。

（1）學(xué)習(xí)第一段

畫一畫課文內(nèi)容。

理解清澈，想象小河里還會有什么。自己會在清澈的小河里干什么？

指導(dǎo)朗讀。讀出小朋友、好奇、疑問的語氣。

（2）學(xué)習(xí)第二、三、四段，方法同上。

（3）小朋友的問題問完了嗎？指導(dǎo)讀好第五自然段，強調(diào)好多好多讀出小朋友對銀河的好奇及探索銀河奧秘的興趣。

5、學(xué)生齊讀全文

三、展開想象學(xué)習(xí)提問

1、過渡：聽著小朋友的朗讀，老師好象看到了銀河里那一顆顆會眨眼的星星，漫天的星星，初看好象同銀河沒有關(guān)系，實際上它們和地球一樣都是銀河系的里的一個小家庭。下面，我們呢再來仔細(xì)地看一看銀河，想一想：你要對銀河提出什么問題？

2、現(xiàn)在，小朋友一定有很多很多問題要問銀河，你們能學(xué)著小作者的樣子來問一問嗎？

銀河、銀河，請你告訴我：你那里有沒有？有沒有？

（1）試著說給小組里的同學(xué)聽。

（2）全班交流

四、思維拓展，學(xué)會運用

1、剛才，小朋友向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好！那么誰能像小作者一樣把自己提出的問題連成一首小詩呢？

2、銀河究竟是什么樣的呢？（板書？）老師把這個問號留給你們，相信將來你們當(dāng)中一定會有人駕駛著中國的宇宙飛船去探索宇宙的奧秘，看望銀河。

3、學(xué)生隨著音樂讀完整篇課文。

五、總結(jié)全文、布置作業(yè)

1、有感情朗讀課文。選擇自己最喜歡的2段背一背。

2、閱讀課外書籍，探索宇宙奧秘，把你的讀書心得與同學(xué)交流。

六、學(xué)會剩下的生字

1、出示生字

2、師范寫，生描紅

二年級語文下冊課件 篇7

教學(xué)流程

（一）故事導(dǎo)入，情感鋪墊

1、你們知道神筆馬良的故事嗎？想不想一起看看《神筆馬良》的動畫片？

（課件出示《神筆馬良》動畫片片段）

2、小朋友們看得那么專注，你們喜歡神筆馬良嗎？說說你的心里話。

3、馬良得到了他夢寐以求的神筆（教師舉起一支特大毛筆），為窮人做了很多好事，實現(xiàn)了他心中的愿望。你們想擁有這樣的神筆嗎？

4、有一位小朋友也非?？释麚碛旭R良的神筆，因為她想用馬良的神筆做許多許多的事，她把自己的心愿寫成了一首詩，想聽嗎？

教師深情朗誦，配以課件畫面，音樂。

5、喜歡這首詩嗎？這就是我們今天要一起學(xué)的課文《假如》。

（課件出示課題）讀課題

（設(shè)計意圖：運用學(xué)生最喜歡的動畫片來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和情感世界，為學(xué)習(xí)課文營造氛圍和情感鋪墊）

（二）自主學(xué)習(xí)，整體感知

1．用自己喜歡的方式讀讀詩歌。

（1）找到淘氣的生字寶寶，用o劃出并讀準(zhǔn)字音，有困難的可向同伴、老師請教。[

（2）喜歡的段落多讀幾遍。

2．集體交流

（1）自讀后，還有沒有覺得難讀的字詞？（采用同伴互助解決）

重點學(xué)習(xí)：多音字還

①讀文中的句子，誰來給[huan]找朋友？（還書、歸還）

②你還知道它的另一個讀音嗎？（hai）也來找朋友？（還有、還是）

③讀讀這兩組詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）這些頑皮的生字寶寶，蹦蹦跳跳離開了媽媽，你還認(rèn)識嗎？學(xué)做小老師，同桌用字卡考一考，如讀得正確、響亮，獎★，發(fā)現(xiàn)有錯幫助糾正。

（3）把你最想讀的一節(jié)詩正確、流暢讀給大家聽。

（設(shè)計意圖：運用自主識字和同伴互助的形式，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)的有效性）

4、小朋友，你讀懂這首詩了嗎？最想說什么？

隨機板書：假如畫太陽讓小樹成長

（有神筆）畫谷粒讓小鳥吃飽

畫好腿讓西西奔跑

（三）讀悟結(jié)合，體驗情感

1．我們天天生活在快樂與幸福中，但是世界并不是處處都美好，還有許多不幸需要我們?nèi)リP(guān)愛，去幫助。請看：（課件呈現(xiàn)三幅圖，并配上傷感的背景音樂）

圖1：一棵光禿禿的小樹在寒風(fēng)中獨立。

圖2：樹枝上鳥窩中的兩只小鳥神情悲傷，滴著眼淚。

圖3：一個孩子坐在輪椅上，透過窗戶望外面的世界。

2．靜靜地看，你想說什么？（可以選擇說其中的一幅。）

根據(jù)學(xué)生的回答，教師點擊課件，隨機出示與圖相對應(yīng)的句子。

圖1：小樹在寒冷的北風(fēng)里，圖2：小鳥呆在家里，

縮著身子，輕輕嘆息。苦苦等待，餓得哭泣。

圖3：西西坐在屋里，

望著窗外的小樹和飛燕。

自由地讀一讀，你心情怎樣？感觸最深的是哪一部分？

（設(shè)計意圖：精美的圖片和音樂渲染，培養(yǎng)學(xué)生想象說話能力，同時激發(fā)學(xué)生的同情心、愛心）

3．根據(jù)學(xué)生的回答，相機學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：

學(xué)習(xí)第一節(jié)

（1）同樣對第一幅圖感觸深的還有誰？一起讀讀這句話──小樹在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息。

（2）師：呼──呼──北風(fēng)一陣接著一陣，小樹縮著身子，輕輕嘆息。

學(xué)生親身體驗：全體起立,在教師動情的朗誦中，學(xué)生縮著身子、輕輕嘆息

（在動作模擬中理解縮、嘆息）

角色轉(zhuǎn)換，師生對話：

小樹小樹，你為什么縮著身子？

小樹小樹，你為什么輕輕嘆息？

小樹小樹，現(xiàn)在你最需要的是什么？（陽光、溫暖、幫助、關(guān)心）

（設(shè)計意圖：在動作模擬、師生對話中換位思考，深入閱讀，感悟詞句，體驗情感）

（3）在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖的小樹，多么惹人憐愛，這位小女孩也和我們一樣，很想幫助這棵小樹。

邊引讀邊在課件原句的基礎(chǔ)上出示第一節(jié)詩。

（4）師：紅紅的太陽升起來了，照在小樹身上，小樹，小樹，現(xiàn)在你感覺怎樣？[

（5）看到小樹再也不感到寒冷，再也不害怕冬天。小女孩的心里（很開心），我們的心里也很（開心），讓我們快樂地讀讀小女孩和我們的美好的心愿。

自由讀──指名讀──齊讀（在師生評議練習(xí)有感情朗讀）

學(xué)習(xí)第二節(jié)

（1）讀小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。你讀懂這句話了嗎？

引導(dǎo)：小鳥在苦苦等待什么？鳥媽媽飛呀飛，會飛到哪些遙遠(yuǎn)的地方呢？（在想象說話中明白遙遠(yuǎn)的意思）

（2）鳥媽媽為了給小鳥尋食，多么辛苦，而小鳥（生讀）呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。此刻，小鳥最需要的是什么？（谷粒、米飯、面碎）

（3）善良的小女孩用馬良的神筆給小鳥畫──（生：谷粒）（課件出示第二節(jié)詩）。

指名讀

（4）朗讀指導(dǎo)：有了小女孩畫的谷粒，小鳥吃得飽飽的，再也不挨餓，無憂無慮地生活，小女孩和我們的心情怎樣？（高興、喜悅）

男女生賽讀

學(xué)習(xí)第三節(jié)詩

（1）讀西西坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕。

（2）西西是不幸的，你能想象一下沒有一雙好腿給西西的生活帶來多少不便、痛苦？（在想象說話中感悟不幸一詞）

（3）此時西西來到我們面前，你想對不幸的西西說些什么？

創(chuàng)設(shè)對話情境：教師扮演西西，學(xué)生與西西對話

參考：

西西：原來我也和你們一樣有一雙健全的腿，可一場意外的事故，使我永遠(yuǎn)不能站起來了。

西西：我真想念以前的日子，真羨慕你們想干什么就干什么。

西西：如果我能重新站起來，我一定要去爬山，去游泳。

（設(shè)計意圖：在換位對話中，學(xué)生走進文本，感受到?jīng)]有一雙好腿的西西的痛苦，產(chǎn)生了要幫助西西，還西西快樂的強烈愿望。情感熏陶和人文滲透水到渠成，對學(xué)生的精神世界產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。）

（4）你們對西西的關(guān)心發(fā)自內(nèi)心。是呀，西西最需要的是健康的身體，自在的生活。小作者和我們一樣，都讀懂了西西的心。（出示第三節(jié)詩）

自由朗讀

（5）西西是不幸的，但她又是幸福的，因為有許多像小作者那樣善良的人在關(guān)心她。我們相信，不久，西西一定能站起來，和我們一起在操場上奔跑、在草地上游戲，在球場上，在（指名說）。

這時的西西是多么開心，我們也一樣開心。讓我們把真誠的祝福送給西西。指名讀，師生評議。

（四）自主積累，提升情感

1．小女孩真是個有愛心的孩子。她不但給窗前的小樹畫了個紅紅的太陽，給樹上的小鳥畫了許多好吃的谷粒，還給西西畫了一雙好腿。這三個愿望是多么美好啊。你最喜歡哪個愿望就背下來好嗎？（學(xué)生自由背誦）

誰來背給大家聽？（指名背誦，每個愿望請一個孩子）[

現(xiàn)在我們能不能把三個愿望連起來背一背？老師給你們配上好聽的音樂。（配樂背誦）

（設(shè)計意圖：把選擇權(quán)、自主權(quán)交給孩子，教師只作適當(dāng)引導(dǎo)，既達(dá)到了語言積累的目的，又體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)。）

2．小女孩的愿望只有這三個嗎？你從哪里讀出來的？（感悟文末的省略號）

3．生活中真有這樣的神筆嗎？小女孩的美好愿望能不能實現(xiàn)呢？

是呀，生活中沒有那樣的神筆，小女孩的愿望也不一定能實現(xiàn)，所以小女孩說──假如。但是小女孩和我們都有如馬良一樣的愛心，這是最可貴的。讓我們齊讀全文，一同來享受小女孩帶給我們的美好。

（五）拓展想象，釋放情感

1．一個有愛心的人，隨時隨地都會想著去幫助別人解決困難。假如你有一枝馬良的神筆，你想拿它來實現(xiàn)什么愿望呢？

（出示課件，提供拓展想象的圖片：熊貓、森林、污水、盲童、車禍）

學(xué)生可以根據(jù)圖片提供的內(nèi)容說，更可以自由想象說，對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真情愿望尤其加以肯定、贊賞。

（設(shè)計意圖：在入境感悟體驗后，學(xué)生有一種表達(dá)的愿望在涌動。抓住時機，發(fā)散、拓展學(xué)生的思維，給孩子以充分想象的空間，引導(dǎo)他們進行創(chuàng)新思維，在思維中傾訴關(guān)愛他人，關(guān)愛自然的激情。）

2．學(xué)生仿寫小詩一節(jié)，有能力的可仿寫二節(jié)，還可以配上自己喜歡的插圖。

3．小組交流，并合作成一首動人的詩歌，注意節(jié)次排列的順序性。

4．小組展示：配樂朗誦

（六）鞏固字詞，指導(dǎo)書寫

1．復(fù)習(xí)生字，記住字音，擴詞，用詞語說話。

2．小組交流：你怎么記住這些生字？哪個字容易寫錯？哪個字比較難寫？

3．指導(dǎo)書寫，重點提示：

食：上面的人寫得舒展些，最后一筆是點。

操：右上方的三個口要寫得扁而小，不要超過橫中線。

場：右半邊不容易寫好，要寫得平穩(wěn)。

4．學(xué)生書寫生字，教師巡視。

5．作業(yè)展示，師生評議、指正。

結(jié)束語：雖然我們沒有馬良那樣的神筆，但是我們每一個孩子都有一顆愛心，都有關(guān)心他人的美好愿望。我們相信：只要人人獻出一點愛，人間永遠(yuǎn)是春天。讓我們獻出自己的愛心，讓世界變得更溫暖吧！（背景音樂《讓世界更美好》）

作業(yè)：1．有滋有味地背誦詩歌。

2．課外閱讀兒童詩，準(zhǔn)備召開一次詩歌朗誦會。

3．給課文配上插圖。（選做）

二年級語文下冊課件 篇8

一、教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3.初步感受月亮灣的美麗景色。

二、重、難點

1.正確識字、寫字。

2.抓住重點，詞句，體會景美。

三、教具準(zhǔn)備

掛圖

四、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

(1)同學(xué)們，有沒有去過農(nóng)村?那里的風(fēng)景美極了，想不想去看一看?今天，老師就帶同學(xué)們一起去月亮灣走一走。

(2)板書課題，齊讀，教學(xué)“灣”字。

(3)看了這個課題，你們想知道些什么呢?

2.指導(dǎo)看圖

(1)同學(xué)們，這就是月亮灣，月亮灣都有些什么呀?

(2)村子的前面有什么?河上有什么?河里有什么?河岸上有什么?桃樹怎樣?河那邊的農(nóng)田怎樣?村后的山上怎樣呢?

3.初讀識字，感知“月亮灣”

(1)學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)每個字音。

(2)出示文中句子，認(rèn)讀識字。

河水繞著村子緩緩地流著。

清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。

春天，樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。

山坡上有一片茶樹。

A.指名讀句子

B.從句子中抽出帶有生字的詞語進行認(rèn)讀，讀準(zhǔn)生字讀音。

(繞著緩緩地倒映像燦爛朝霞山坡)

C.l聯(lián)系句子及掛圖，理解生詞的意思。

D.分析生字字形，引導(dǎo)識記，強調(diào)書寫。

a..繞：與“曉、澆”辨析，強調(diào)右上方?jīng)]有點。

b.緩：與“暖”辨析，強調(diào)右邊不是愛。

c .朝：左邊是“十”加上"早",左下方的豎略短。

(3).回到課文，分段指名朗讀。

(4)集體評議，糾錯正音。

(5).學(xué)生正確、流利地齊讀課文。

(6).談話交流：讀了課文，你對月亮灣這個地方有了哪些了解?

A.學(xué)生暢所欲言。

B.教師點評，引讀文中相關(guān)語句、

4.課堂小結(jié)

教師小結(jié)：通過讀課文，大家對月亮灣有了這么多的了解，真了不起!看來月亮灣真是一個令人向往的美麗的地方。下節(jié)課我們再走進月亮灣去細(xì)細(xì)地欣賞一下那里的山村美景，好嗎?

5.布置作業(yè)

書寫生字，練習(xí)壙詞

五、教后反思

《月亮灣》是一篇優(yōu)美的文章，文美、境美、情美，如同一副優(yōu)美的畫卷，讓我們看到了秀麗農(nóng)村田園風(fēng)光。"美麗”一詞是本課的文眼，為了讓學(xué)生真正地走進文本情景，在閱讀中受到?jīng)]的熏陶，教學(xué)過程中緊扣“月亮灣美在什么地方讓學(xué)生朗讀課文沒找出自己認(rèn)為月亮灣最美的地方。在品詞讀句的過程中，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，說出自己內(nèi)心最真實的感受。學(xué)生的心靈在充滿激情的誦讀中走進優(yōu)美的月亮灣，完成了一次真正的心靈之旅。

二年級語文下冊課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“懂、誦、段、糊、涂、膽、厲、詳”等8個生字。積累“不懂就問、背誦、糊里糊涂、厲聲、詳細(xì)、搖頭晃腦、鴉雀無聲、一字不漏”等8個詞語。正確書寫“誦、斷、糊、涂、厲、詳”等6個生字。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。

3、學(xué)習(xí)邊讀邊思考：想想為什么孫中山明知會挨打，還要向老師提問題。

4、知道不懂就問是人的美德，更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

重點難點：

1、識記生字，能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生懂得不懂就問是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)工具：

教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、師：小朋友，我們在學(xué)校里學(xué)到了許多知識。而在古時候，人們把學(xué)校稱為“私塾”。

板書并學(xué)習(xí)：私塾

師：以前，孩子們在私塾里是怎樣讀書的呢?

2、學(xué)生輕聲讀讀課文第二小節(jié)。

(1)分句讀。

做到字字音準(zhǔn)，句句通順。

(2)知道每句話的意思。

3、交流讀后的感受。

學(xué)習(xí)生字：誦

音：平舌音

形：右邊的筆順要書空;復(fù)習(xí)“言字旁”，課文中，還有一個生字也是“言字旁”，找一找，是哪個字?

學(xué)習(xí)生字：詳

音：三拼音、后鼻音

形：用加部首的方法來識記。

4、師小結(jié)：那時候的私塾老師一般都比較嚴(yán)厲，誰不聽話或不認(rèn)真讀書的話，還會挨老師戒尺的打。上課時，學(xué)生大多不敢向老師提出問題。可是，孫中山卻敢于不懂就問。

5、揭示課題。請1個學(xué)生讀課題。

6、學(xué)習(xí)生字：懂

音：后鼻音

形：形聲字，部首表義，右邊表音

義：查字典(知道、了解)

“不懂就問”的意思就是：不知道的、不明白的就要問。

7、齊讀課題。

8、過渡：這個故事到底講了些什么呢?

二、初讀課文

1、學(xué)生按照要求自學(xué)課文，教師巡視。

2、指名學(xué)生讀課文，每人1小節(jié)，教師隨機正音。

重點指導(dǎo)：

糊涂：“涂”在詞語中念輕聲。

詳、段：復(fù)習(xí)三拼音

理解：糊里糊涂，詳細(xì)

3、開火車讀詞語。

4、選擇兩句句子指導(dǎo)學(xué)生朗讀，知道對話的形式：

媒體出示：

于是，他壯著膽子站起來問：“先生，您剛才讓我們背的這段課文是什么意思，請您為我們講講吧!”

(提示語在前)

“會背了。”孫中山說著，就把那段課文一字不漏地背了出來。

(提示語在后)

5、交流：課文主要講了一件什么事?

認(rèn)真讀好每一小節(jié)。

指導(dǎo)方法：

誰在什么時候干什么，結(jié)果怎樣?

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、復(fù)習(xí)字詞：抽讀詞語。

2、寫字指導(dǎo)：

(1)分別指導(dǎo)。

誦：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

斷：左右結(jié)構(gòu)，左右相當(dāng)。

涂：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

厲：半包圍結(jié)構(gòu)。

詳：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

(2)重點指導(dǎo)“糊”：注意“左中右”三部分在田字格的位置。

(3)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，進行描摹、書寫。教師巡視指導(dǎo)。

3、小結(jié)。

孫中山不懂就問，真是一個愛學(xué)習(xí)的好孩子。

二年級語文下冊課件 篇10

教學(xué)內(nèi)容：做練習(xí)、學(xué)習(xí)生字

一、齊讀課文

二、表演坐井觀天，進一步體會寓意

1、假如你是青蛙，跳出井口后，你會看見些什么，你會想些什么，說些什么？（自己練一練）

2、帶上頭飾即興表演，大家評議。

3、假如青蛙上天，小鳥下井，那么它們又會說些什么？（同桌互相指導(dǎo)表演，然后上臺帶頭飾表演）

4、這個寓言故事告訴了我們一個什么道理？（學(xué)生自由談）

5、小結(jié)：小鳥和青蛙都是說的實話，可是由于它們所處的位置不同，得出的結(jié)論就不一樣。坐井觀天是一個比喻，就是把那些目光狹小、自以為是的人比做井底之蛙。通過學(xué)習(xí)這篇課文，啟發(fā)我們要學(xué)會從不同的角度去看問題，才能得出正確的結(jié)論。[

三、做課后練習(xí)題

1、讀課后第4題的兩個句子，讓學(xué)生體會到句子中兩個動作連得很緊。

2、同桌按一......就......的句式來仿說句子。

3、指名按這樣的句式說話。

四、識記生字，練習(xí)寫生字

1、齊讀生字卡片。

2、提問：（1）你在學(xué)習(xí)這課生字時有什么發(fā)現(xiàn)沒有？誰能告訴大家？（渴、喝字形相近）

（2）你學(xué)這兩個字的小竅門是什么？你是怎么記住它的字形的？（渴是想喝水，所以是三點水旁；喝是用嘴喝水，所以是口字旁）

（3）你認(rèn)為寫沿字時，應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么？（左窄右寬，第五筆是橫折彎）

（4）寫答字時，注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。

3、教師在田字格中范寫沿、答、弄、錯等字。

4、學(xué)生在書上田字格中練寫生字。

五、比較形近字，用形近字組詞

（1）教師出示小黑板，比較課后第3題的3組形近字。

（2）學(xué)生自己組詞，同桌互相批改糾錯。

二年級語文下冊課件 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、 初步了解交通工具的發(fā)展史。

2、 認(rèn)識“載、涯、疾、”四個生字，結(jié)合具體語言環(huán)境理解“滿載、奔馳、天涯海角、川流不息、疾駛而過”的含義，讀好相關(guān)語句，積累語言。

3、 學(xué)寫“軍”字。

教學(xué)重點：

了解交通工具的發(fā)展史，學(xué)寫“軍”字。

教學(xué)難點：

結(jié)合具體語言環(huán)境理解“滿載、奔馳、天涯海角、川流不息、疾駛而過”的含義。讀好相關(guān)語句，積累語言。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

2、把行字的后鼻音讀準(zhǔn)，再來整齊地讀一讀課題。

3、請大家回憶一下：最初，人們遠(yuǎn)行靠什么？后來呢？

4、讓我們帶著自己的認(rèn)識一起來讀一讀1、2自然段。

二、新授

（三）學(xué)習(xí)第3段

1、到了二百多年前，交通工具又有了什么變化呢？出示學(xué)習(xí)要求：請自己默讀課文的第3自然段，讀完后用橫線勾畫出新的交通工具。生自讀勾畫。

2、指名完成，評價?；疖嚭洼喆某霈F(xiàn)要歸功于一個人？是誰呢？為什么？蒸汽機并不是一種交通工具，它是為火車和輪船提供動力的機器。

3、火車的出現(xiàn)給人們的出行帶來了什么變化呢？出示句子：火車滿載著乘客在大地上奔馳。

A:誰能正確地讀一讀這句話？評價：你把載字的平舌音和馳字的翹舌音讀得非常準(zhǔn)。

像他這樣正確地來讀讀這句話，并思考：你從這句話里讀出了什么？

B:你從這句話里讀出了什么？（讀出4人很多）你從那個詞語讀出來的？（滿載）生齊讀詞語

你還能從這句話里讀出什么？（火車跑得很快）你又是從哪個詞看出很快的？（奔馳）生齊讀詞語。

C:我們來挑戰(zhàn)下：把詞語放進句子里讀，看看你能不能既讀出人多又能讀出快的感覺。

自己試讀 請生讀 男女賽讀

4、出示輪船的圖片：師引讀：而輪船把人們送到天涯海角。

你聽出了什么？（輪船可以把人們送到很遠(yuǎn)的地方）哪個詞表示很遠(yuǎn)的地方？（天涯海角）出示詞卡，指名讀詞，放在句子中讀，齊讀。

5、師結(jié)：有了火車和輪船，人們可以更快速地到更遠(yuǎn)的地方，和更多的人交流。

（四）學(xué)習(xí)4段

1、不久以后，火車和汽車又有了什么變化呢? 出示學(xué)習(xí)提示：請和同桌一起讀第4段，思考火車有了什么變化？

2、生匯報。是什么使火車更快了？

3、因為人們發(fā)明了內(nèi)燃機，它提供的動力比蒸汽機更加強，所以火車更快了。那除了火車更快了，你還能從第4段里看出什么也很快？（汽車在公路上川流不息）

川流不息是什么樣子的？（汽車在公路上來來往往，一輛接一輛；汽車不停地來，又不停得跑）所以這句話說明汽車不光快，還很（多）。

請生讀 分組賽讀

4、第4段里還有哪句話也寫出了快？（快艇疾駛而過。）你是從那個詞語看出來的？（疾駛而過）誰來讀出他的快？齊讀這個“疾”字是什么偏旁？所以，它還與（生?。┯嘘P(guān)，組個詞（疾病、殘疾……

4、 我們把詞語放進句子里，讀出快艇的快！

三、孩子們的朗讀真棒讓我們最后一起來有感情地朗讀三四自然段。

5、引讀：軍艦——在大海上巡邏。把三個小句連起來讀。

那你能用這樣的句式也來說一說你知道的交通工具嗎？請先和同桌說一說。

指名說。

在天空中 。

在海面上 。

在軌道上 。

6、伴隨著科技的不斷發(fā)展，我們用火車、汽車征服了陸地，用輪船、軍艦征服了海洋，接下來，讓我們駕著飛機去征服天空吧！齊讀第5段。

出示詞語“幻想”：指名讀詞，人們幻想什么？讀——

你能給它找個近義詞嗎？（夢想）那人類的這個夢想實現(xiàn)了嗎？靠什么實現(xiàn)的？

飛機幫助人們實現(xiàn)了飛上天空的夢想，這就叫做“好夢成真。”引讀：從此，人們可以——不受高山大海的阻隔，自由地飛到世界各地。

7、和之前相比，這些交通工具的出現(xiàn)又讓我們的出行有了什么變化？

（五）學(xué)習(xí)第6段

1、那么，科技發(fā)展到今天，還有哪些先進的發(fā)明改變著人類的出行方式呢？咱們一起來讀第6段。齊讀

2、想看看他們的樣子嗎？那咱們一起把他們請出來吧！課件展示，師簡介。

3、咱們再回到第6段，請你看看，人類發(fā)明的交通工具是不是只有這6種呢？（不是）你從哪兒知道的還有其他的，沒有說出來的？（從“……”知道的）師板書“……”，表示什么？（還有許多交通工具沒有說完），那你還知道哪些讓我們走得更快更遠(yuǎn)的先進的交通工具？（火箭、地鐵、高鐵、城市輕軌……）

（六）學(xué)習(xí)第7段

1、孩子們，回到我們的黑板，你看，從最初到現(xiàn)在，從步行到火車，從獨木舟到輪船，從飛機到宇宙飛船，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？為什么能這樣呢？（因為科學(xué)在不斷進步）

2、讓咱們一起來讀第7段。

3、因為科學(xué)的進步，我們的交通工具越來越先進，那么，現(xiàn)在就請孩子來想一想，你覺得將來會出現(xiàn)怎樣的交通工具？指名說。

4、小結(jié)。

三、寫字

下面就到了認(rèn)真寫字的時間了。

1、出示要寫的字“靠”。

2、觀察“靠”字：什么結(jié)構(gòu)？上面是什么？下面呢？寫這個字你想提醒些什么？指名說。

3、師范寫，生描紅，提醒寫字姿勢。

4、生在田格本上寫，師巡視。

5、展示評議，生再練習(xí)。

6、寫“靠”字。

四、作業(yè)：請孩子們課后收集交通工具的資料，可以是圖片，也可以是文字，為我們的“交通工具展覽”做好準(zhǔn)備。

二年級語文下冊課件 篇12

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。2、認(rèn)識課文中的部分生字，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。3、鼓勵同學(xué)們由熟練朗誦到試著背誦，積累語言。

教學(xué)重點、難點：

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點。

2、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情是難點。

設(shè)計思路：

以讀為本貫穿全課。在讀上設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，說話訓(xùn)練、理解與想象穿插其中。環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進，達(dá)到能讀、會讀和讀好的目的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

卡片、錄音機、兒歌《水花花、泥花花》磁帶

教學(xué)流程：

第一階段：導(dǎo)入階段（啟發(fā)思維，喚起學(xué)生生活體驗）

1、師：老師聽說咱們班的小朋友最聰明，看看誰能借助拼音把這幾個詞語度的又快又準(zhǔn)！

（展示詞語：雨后廣場水花糟糕）

理解糟糕：糟糕是什么意思呢，誰能給大家講講呢？（師及時點撥，隨時鼓勵）

3、看了這幾個詞，你想到了什么事呢？說給大家聽聽吧?。ㄉ鷷乘裕?/p>

[設(shè)計意圖]先打開學(xué)生思維和想象的大門，引起學(xué)習(xí)興趣，如果有的學(xué)生讀過這首詩歌，按照本詩的內(nèi)容去講故事，那也很好，順勢引導(dǎo)。這樣的導(dǎo)入設(shè)計，既認(rèn)識了生字，理解了糟糕這個詞，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，還引起學(xué)生閱讀興趣，順利引入課題，可謂一石多鳥。

師：大家都曾有過玩水的快樂，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩，說不定，詩中還有我們的影子呢！大家想不想讀一讀呀？（板書：5雨后）

第二階段：朗讀階段。

一、攻克第一關(guān)：正確朗讀。

1、聽讀，初步感知。2、領(lǐng)讀。3、自己讀（學(xué)習(xí)方法：不認(rèn)識的字圈起來，借助拼音多讀幾遍）。4、讀給大家聽，喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)（師生互動評價，標(biāo)準(zhǔn)是是否準(zhǔn)確，有無掉加字）。

[設(shè)計意圖]學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力特別強，特別是已經(jīng)到了二年級下學(xué)期，學(xué)生的獨立閱讀能力非常高，遇到不認(rèn)識的字他們會獨立解決，因此，完全不必老師扶持，該放手時就放手。[

二、攻克第二關(guān)：流利朗讀。

師：喜歡這首兒歌嗎？說說為什么喜歡。（自由說，注意強調(diào)說完整）

把詩歌讀熟了，讀流利了，就會更喜歡了。

1、合作讀，互相讀讀比比（標(biāo)準(zhǔn)是是否熟練，聲音是否大）。

2、比賽讀，請人代替老師和大家比賽讀。

3、師生接龍讀。

[設(shè)計意圖]讀的特別好的同學(xué)往往會爭著獨立朗讀，不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參與朗讀，合作朗讀的形式可調(diào)動每個學(xué)生的朗讀興趣，既培養(yǎng)了同學(xué)們的合作意識，又達(dá)到了人人參與的目的。

三、攻克第三關(guān)：有感情朗讀。

師：咱們一起讀了，老師真快樂，大家快樂嗎？請大家閉上眼睛，聽聽歌里的小朋友快樂嗎？（播放兒歌《水花花、泥花花》）

是啊，雨中的小朋友真快樂！請大家認(rèn)真讀一讀詩歌的第一小節(jié)，看看大雨過后，廣場上玩水的小朋友快樂嗎？

1、哪一句看出來了？（發(fā)散思維,積累語言，指導(dǎo)說話快樂得還像一樣。）

2、大家說得真好，他們的確很快樂，自己試試看誰能把他們快樂的心情讀出來。

3、自己試讀。

4、組內(nèi)讀，讀得好的別的小朋友可以給他加上動作演一演。

5、請小組表演讀，好的給配上音樂。（樂曲未完，大家閉眼聽，腦子里過電影別的小朋友會怎樣玩水，說一說）

2025二年級語文下冊課件匯總

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的語文下冊二年級教案（精選7篇），歡迎閱讀與收藏。

二年級語文下冊課件 篇1

授課時間： 教學(xué)目標(biāo)：

1、樂于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點。

2、能獨立識字，區(qū)別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

3、通過品語交際，調(diào)動學(xué)生參加討論的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。

教學(xué)重點：調(diào)動學(xué)生參與討論的積極性。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。

教具準(zhǔn)備：生字卡片

課時安排：2課時

教學(xué)方法：指導(dǎo)、啟發(fā)

教學(xué)過程：

第一課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

六組詞的共同特點：重疊形式相同，都是由兩個意思相近的詞構(gòu)成的。

1、先讓學(xué)生讀詞，再說說這些詞有哪些相同之處，讀詞語時注意朗讀的節(jié)奏。

2、再讓學(xué)生說說這樣類似的詞語。

二、日積月累

1、讀讀認(rèn)認(rèn)

①自由練讀四組詞，說說每一組中的字有哪些相同之處。

②讀讀生字組成的詞語，想想這些字詞的意思。

③認(rèn)讀記憶八個生字，采取多種形式鞏固記憶。

2、我會填

①看題目，說說這道題我們要做什么？

②仔細(xì)讀每一組字，說說你的發(fā)現(xiàn)。

③獨立完成練習(xí)

3、我會讀

①自由練讀。

②說說你讀懂了什么。

③比比，看誰讀得最好。

三、作業(yè)：練習(xí)

第二課時

一、學(xué)習(xí)口語交際

1、創(chuàng)設(shè)情境

指導(dǎo)兩名學(xué)生把小華遇到的難題表流出來。

2、討論

3、根據(jù)交流情況，教師小結(jié)。

4、分組討論兩種觀點的理由，再指名學(xué)生發(fā)言。

5、學(xué)習(xí)展示臺

6、查字典，了解“公民”一詞的概念。

7、讓學(xué)生說說作為公民應(yīng)該為社會做些什么？

8、教師小結(jié)。

9、讓學(xué)生討論交流將為社會做些什么？

三、小結(jié)：

通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們已掌握了要求，希望同學(xué)們養(yǎng)成積累好詞佳句的好習(xí)慣。并能夠運用在學(xué)習(xí)中。

四、作業(yè)布置：

①認(rèn)真讀讀本園地的字、詞。

②寫寫自己對“公民”一詞的想法。

板書設(shè)計：

課后反思:

二年級語文下冊課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個字，會寫9個生字。

2、朗讀課文，通過朗讀略知詩意，背誦課文。

3、積累語言。

4、感受春天的美好與生機。

教學(xué)重點：認(rèn)識7個生字，會寫9個生字。

教學(xué)難點：朗讀課文，背誦課文。

課時安排：2課時

第一課時

一、導(dǎo)入：

1、檢查課前準(zhǔn)備：請幾個同學(xué)講講對小草的認(rèn)識。

2、師歸納（板書課題：草）

二、師范讀《草》。

三、生自由讀詩，找出生字。

四、教學(xué)生字

1、出示生字，認(rèn)讀。

2、生讀帶局生字的句子。

五、學(xué)習(xí)古詩

1、自由讀詩，畫出朗讀節(jié)奏。

2、再讀詩歌，了解大致意思。

3、小組且討論后匯報解決。

（1）理解“離離原上草”意思。

（2）“一歲一枯榮”出示春草、秋草圖（生講兩幅圖的不同）。

（3）“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”可再看秋草圖。

很頑強

小草很有生命力

燒不死

看到這樣的小草，大家喜歡么？該用什么口氣讀？（贊美、喜愛）齊讀第3、4行詩。

4、朗讀全詩。

六、背誦詩歌。

七、讀課本P7的詩。

八、講白居易的小故事。

九、寫字。

1、出示生字認(rèn)讀。

2、說說怎樣記住它。

3、師范寫，生書寫。

4、講評。

十、作業(yè)：

第二課時

一、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)、背誦《草》。

2、出示早春與晚春圖進行比較。

3、描繪春天的景色。

4、板書課題。

二、自由讀詩，找出生字。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字認(rèn)讀。

2、用生字組詞。

3、朗讀帶有生字的詩句。

四、學(xué)習(xí)古詩《宿新市徐公店》

1、自由讀詩，畫出節(jié)奏。

2、再讀古詩，找出不理解的詞語。

籬落：籬笆

疏疏：稀疏

急走：快跑

3、出示圖畫，找出以下景物。

4、自由講詩意，師歸納。

5、小組表演詩歌。

6、表演后認(rèn)識到晚春的景色很美。

7、朗讀詩歌。

8、背誦詩歌。

9、讀了《宿新制徐公店》，看了插圖，你能編個故事嗎？

五、寫字：

1、指名認(rèn)讀生字。

2、分析字形。

3、師范寫、生書寫。

二年級語文下冊課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識本課14個生字，會寫田字格內(nèi)的8個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．能讀好人物對話，理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇，激發(fā)探究自然知識的興趣。

教學(xué)重、難點：

讀好人物對話；理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇美麗；激發(fā)興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小蝴蝶和毛毛蟲的頭飾、課件。

課時安排：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、出示圖片，導(dǎo)入課文

1．逐次出示蝴蝶和毛毛蟲圖片，讓學(xué)生比較認(rèn)識。

2．小蝴蝶和毛毛蟲之間發(fā)生了怎樣的故事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。

二、初讀課文，整體感悟

1．學(xué)生自由讀課文，并標(biāo)出自然段。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子；

（2）畫出生字；

（3）標(biāo)出自然段。

2．指名朗讀，隨機學(xué)習(xí)字詞。

（1）指名按自然段讀課文，及時糾正讀音；

（2）出示并學(xué)習(xí)生字詞。

二類生字詞：趴在 驚訝 認(rèn)識 糊涂 委屈 騙人 愛撫 產(chǎn)卵 孵出

脫去 一段

一類生字詞：漂亮 引起 驚訝 認(rèn)真 回答 認(rèn)識 相信 產(chǎn)卵

三、再讀課文，找出小蝴蝶和毛毛蟲的關(guān)系（理解蝴蝶的發(fā)育過程）

1．兩種小動物到底有什么樣的關(guān)系呢？讓我們再讀課文，去找一找。

2．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其發(fā)育過程并匯報交流：（板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶）

四、小結(jié)

師結(jié)：通過讀課文，我們知道了毛毛蟲還真是小蝴蝶的弟弟！看來昆蟲世界里也有許多奇聞怪事。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字詞語

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。春天到了，美麗的小蝴蝶為我們帶來了一些好朋友，看看同學(xué)們還認(rèn)識它們嗎？（用課件逐個出示詞語）。

1．指名讀。

2．齊讀。

二、細(xì)讀課文

1．用自己喜歡的方式讀課文。

出示自讀要求：邊讀邊用筆勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對話。

2．指名讀出具體段落，細(xì)細(xì)品讀。

出示對話部分的第一段：毛毛蟲抬起頭來驚喜的喊：“媽媽，媽媽！”毛毛蟲說話時的語氣是什么樣的？為什么毛毛蟲會“驚喜”？并讀出毛毛蟲的驚喜。

3．分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語氣的.詞語，依次體會并讀出句子所表達(dá)的情感。

4．了解蝴蝶的發(fā)育過程。

（1）糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎么回事？是蝴蝶媽媽的一番話，揭開了小蝴蝶心中的迷團，也使我們了解了它們的發(fā)育過程。

（2）在文中找出蝴蝶媽媽的話。

（3）指名讀、齊讀。

（4）聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么？

（5）小組討論，選出代表用自己的話說出蝴蝶發(fā)育的過程。同時

出示蝴蝶發(fā)育變化的過程，板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶

5．在熟讀和有感情朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生戴上蝴蝶和毛毛蟲的頭飾加上動作，進行朗讀表演，體會人物的情感變化，加深對課文內(nèi)容的理解。

四、拓展激趣

小蝴蝶小時候和長大了不一樣，你還知道哪些小動物小時候和長大了不一樣嗎？大自然中蘊含著無數(shù)秘密，只要你仔細(xì)觀察細(xì)細(xì)去想，就會有更多的收獲！

讀書推薦

《丑小鴨》

《小蝌蚪找媽媽》

板書設(shè)計：

7．小蝴蝶和毛毛蟲

卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶

二年級語文下冊課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會10個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認(rèn)識兩個多音字。認(rèn)識一個偏旁。復(fù)習(xí)部首查字法，能比較熟悉地用部首查字法查字典。

3、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。背誦課文。

教學(xué)難點：

說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字卡片、字典、投影儀、課件。

2、課前組織學(xué)生搜集花木蘭的資料。

教學(xué)過程：

第一課時

第一環(huán)節(jié)

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

1、聽動畫片歌曲。

2、小朋友們，今天我們來認(rèn)識一位女英雄花木蘭。板書課題，齊讀。

(出示文中第一幅插圖)

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1、自己小聲輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。

2、出示：名字 征兵 父親 年老多病 女扮男裝 勝利 將軍 將士 朝廷 年齡 戰(zhàn)袍 渡 燕山 赫赫。

(1)自由讀。

(2)思考：你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意?

第二環(huán)節(jié)

三、學(xué)習(xí)成果展示

1、開火車讀，及時正音，評價。

2、指名讀，齊讀生字詞。

3、默讀課文，勾畫出文中不理解的字詞。組織學(xué)生討論交流。

四、教師精講點撥

1、教學(xué)兩個個多音字。

將 燕 讀第一聲時用法很少，如“燕山”“燕國”及表示人姓的時候用到。讀第四聲很多，誰來說說?

2、這篇課文一共有幾個自然段?指名讀，師生評議。

3、再讀課文，把你認(rèn)為文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。

第三環(huán)節(jié)

五、鞏固訓(xùn)練提升

1、學(xué)習(xí)生字。

2、用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個字，看誰查得又快又準(zhǔn)。告訴老師，說說你是怎么查的。

第二課時

第一環(huán)節(jié)

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

1、昨天我們認(rèn)識了一位女英雄，名叫木蘭(板書)，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道 “從軍”就是替父當(dāng)兵。齊讀課題。

2、復(fù)習(xí)生字詞。

3、設(shè)疑。

(1)木蘭為什么要從軍?

(2)為什么稱木蘭是“女英雄”?快打開書本找找原因。

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀熟課文。

2、思考剛才提出的問題。

第二環(huán)節(jié)

三、學(xué)習(xí)成果展示

1、你找到木蘭從軍的原因了嗎?

2、根據(jù)回答出示第二自然段，指名讀。

(1)北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭，會有什么樣的后果?是呀，情況多么危急呀!所以朝廷要——緊急征兵，誰來讀好它?指名讀。

(2)木蘭看到文書上有父親的名字是——焦急萬分，誰來讀好它?(指名讀)她急什么我不太明白?如果你就在現(xiàn)場看到文書，那請你們是支持父親去，還是反對他去呢?請說出理由。(引導(dǎo)學(xué)生從“家”和“國”兩方面來思考)

所以木蘭覺得自己——理應(yīng)為國為家分憂(齊讀)夸夸木蘭

(3)她的家人會同意木蘭從軍嗎?為什么?木蘭是怎么說服家人的?(小組討論、表演)指名表演，評價。

四、教師精講點撥

1、過渡：木蘭終于說服了家人。一路上跋山涉水，餐風(fēng)飲露。

2、出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。

(1)(指名讀)讀了這句話你仿佛看到了什么?紅色的字都是動詞，從“披、跨、渡、過”這一連串的動詞你讀出來什么?

(2)請把你的體會朗讀出來呢?夸夸木蘭。

(3)經(jīng)過千辛萬苦，木蘭到了戰(zhàn)場上，你覺得戰(zhàn)場上的木蘭怎樣?同學(xué)們想象一下，花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。

(4)經(jīng)過多年的征戰(zhàn)，木蘭立下了——赫赫戰(zhàn)功，誰來讀這句話?你為什么這樣讀?(讀出時間之長、功勞之大)

(5)再讀這一段，體會木蘭的英雄形象。

3、木蘭終于勝利回鄉(xiāng)了，穿上了心愛的女裝，(出示第二副插圖，結(jié)合理解“文靜秀美”)將士們看到了女裝的花將軍會……引導(dǎo)學(xué)生想象說話，體會將士們的驚訝。指導(dǎo)讀文中最后一段話。

4、現(xiàn)在你們知道為什么稱木蘭是“女英雄”了嗎?(出示第一自然段再讀)

第三環(huán)節(jié)

五、鞏固訓(xùn)練提升

1、學(xué)習(xí)生字。

2、背誦課文。

2、展開想象，說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。

板書設(shè)計：

12、木蘭從軍

( )女英雄。

教學(xué)反思：

在備課時，考慮到故事發(fā)生的年代距現(xiàn)在較遠(yuǎn)，所以我采用了動畫片《花木蘭》片斷導(dǎo)入，意圖拉近學(xué)生與教材的關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在實際教學(xué)過程中，我始終注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng);回答問題時，提醒他們應(yīng)當(dāng)說一句完整的話，并做到聲音響亮。我覺得，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)好語文的重要條件，可以使學(xué)生受益終生。在教學(xué)第二段時，我設(shè)計了一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說說“木蘭是怎么說服家人的”，并請他們演一演。表演是兒童思考再現(xiàn)生活的基本方式，這么做既能幫助學(xué)生身臨其境主動探求知識，理解課文內(nèi)容，又能活躍學(xué)生思維，調(diào)動情感投入，鍛煉學(xué)生的表演能力，寓教于樂，寓教于玩。當(dāng)然，在本課教學(xué)中還有一些值得思考、需要改進的地方，如在有限的時間內(nèi)如何更好地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，如何熟練操作多媒體課件，以更好地為課堂服務(wù)，提高課堂四十分鐘的質(zhì)量。

二年級語文下冊課件 篇5

一、教材分析：

本組教材的主題是：用心思考勇于發(fā)現(xiàn)。

本組教材中的四個小故事，都是圍繞動手和動腦來選編的。課文中的那些發(fā)明創(chuàng)造的故事，也許只是在眨眼間的靈機一動，看起來沒有費什么力氣，事實上哪怕是一個小發(fā)明，也不是那么容易的。只有善于思考，勤于動手，敢于懷疑權(quán)威，打破常規(guī)，沖破定論，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。學(xué)習(xí)本組教材，目的不是要學(xué)生都立志做發(fā)明家或者整天想著發(fā)明創(chuàng)造，而是培養(yǎng)學(xué)生愛動腦、勤動手的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

內(nèi)容：一個導(dǎo)語，課文《動手做做看》、郵票齒孔的故事》、《畫風(fēng)》、《充氣雨衣》和語文園地四

二、教學(xué)目標(biāo)

1、激起學(xué)生的興奮點。

2、讓學(xué)生多動手，在實踐中學(xué)習(xí)語言。

3、認(rèn)識52個生字，書寫33個，14課沒有生字。

三、教學(xué)重點、難點：

1、培養(yǎng)學(xué)生愛動腦、勤動手的好習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

四、教學(xué)課時數(shù)：

14課時

單元自備

【設(shè)計理念】

口語交際的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，促進學(xué)生口語發(fā)展，從而提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)。本課的設(shè)計，是根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對二年級學(xué)生的口語交際提出的要求，力求體現(xiàn)“互動”這一特點：在生生互動中激活思維，讓學(xué)生獲得平等交際的權(quán)利，培養(yǎng)合作精神；在師生互動中轉(zhuǎn)換角色，建立平等交流的交際平臺；在群體互動中展示成果，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、能比較詳細(xì)地介紹自己的小制作的制作過程。

２、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。

３、培養(yǎng)說活大方，有禮貌，認(rèn)真聆聽別人說話的習(xí)慣。

４、在交際中學(xué)習(xí)文明交往的習(xí)慣。

【教學(xué)重難點】激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，拓展口語交際面。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、課前布置學(xué)生動手制作小制作。

２、有關(guān)的課件、獎品。

【教學(xué)時間】

一課時。

【教學(xué)流程】

一、兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣

１、同學(xué)們，你們還記得“人有兩件寶”這首兒歌嗎？下面，讓我們一起邊拍手邊背誦這首兒歌好嗎?

２、從這首兒歌中你知道了什么？

３、今天，老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片，請大家看屏幕（課件演示）這是用紙剪帖出的公雞，顏色多鮮艷啊！這是用紙剪出的拖鞋，多有趣；這是用紙折成的蝸牛，多可愛；這幅是用塑料杯和毛線做成的漂亮的小女孩；這幅是用橡皮泥捏出的小動物的腳，你們說像嗎？

４、通過我們的雙手和大腦，就能制成一些可愛的小物品，多巧啊！我相信，你們也能用自己的大腦和雙手編織出美麗的小制作，是嗎？

二、全班參與，評出“最佳小制作”

１、請大家把小制作拿出來放在桌面上，然后有秩序地離開座位自由參觀，看看誰的小制作做得最好。

２、學(xué)生自由參觀。

３、評出做得最好的小制作，發(fā)獎品。

過渡：看見你們五花八門的小制作，老師非常高興。今天，老師想考考你們，就是想你們把小制作的制作過程說出來，比一比，誰說得最好，行嗎?

三、示范說話，指導(dǎo)表達(dá)

１、示范說話：

老師手拿小制作向大家介紹，學(xué)生仔細(xì)看作品，認(rèn)真聆聽。

（我的小制作是花炮。它的材料有紙筒、彩帶和彩色紙。我是這樣做的：先找?guī)讉€一樣大的紙筒，再用各種顏色的紙把紙筒包住，接著在每一個紙筒的上端鉆一個小洞，最后拿出一條彩帶把它們串起來，這樣就做成了花炮。我們可以把它掛在墻上作裝飾。我的介紹完了，謝謝大家。）

２、指導(dǎo)表述：

⑴ 老師從哪些方面介紹作品的？（作品的名字，作品的材料、形狀、顏色、用途和制作方法。）

⑵ 老師介紹制作方法時用了哪些連接詞？（先……再……接著……最后……）

⑶ 說話時還要注意什么？（注意說話要清楚、完整、態(tài)度要自然、大方、有禮貌。）

３、學(xué)生按要求練習(xí)說話：

⑴ 課件出示說話要求。

① 以小組為單位進行交流。

② 匯報制作過程：

匯報時要講清楚制作的過程。說話時要清楚、完整，態(tài)度要大方、自然、有禮貌。

③ 別人講話的時候，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，如果有問題，可以提出來，讓講的同學(xué)解答。

④ 評出說得好的同學(xué)。

⑵ 小組練習(xí)說話，教師播放背景音樂相繼指導(dǎo)。

四、代表匯報交流，評出“最佳解說員”

１、請一個小組的代表匯報交流：

⑴ 哪個小組的代表能愿意說說自己作品的制作過程？

⑵ 其他小組評論：

哪些地方說得好？哪些地方還需改正？

⑶ 老師總結(jié)怎樣才能把小制作的制作過程說清楚、明白。

２、其他小組派代表匯報。（程序如前）

３、評選出“最佳解說員”，發(fā)獎品。

五、舉行“小小展覽會”

１、看作品，聽介紹：

同學(xué)們的小制作太美了，可剛才每一個小組只介紹了一件作品，你想介紹你的作品嗎？每人都有機會，看，（在黑板上貼出“小小展覽會”字樣）咱們舉行一個小小展覽會，把你們的作品都展示出講臺上，邀請你的好朋友來看作品，聽你的介紹。

２、談感受：

看了這些小制作，聽了同學(xué)的介紹，你有什么話要說的嗎？

六、小結(jié)

老師覺得同學(xué)們不光心靈手巧，而且都是能說會道的學(xué)生。老師非常高興，下課后，把自己的小制作送給自己的好朋友、老師或家人，借此來表達(dá)你對他們的愛，好嗎？

七、學(xué)生寫作文

二年級語文下冊課件 篇6

一、教材分析

第五組”教材單元主題是“熱愛自然、了解自然”。日月星辰，風(fēng)云雷電，山川樹木，花鳥蟲魚……大自然是一副多姿多彩的畫卷，是一本讀不完的“書”。走進大自然，你一定會得到許多樂趣，發(fā)現(xiàn)許多秘密。

望廬山瀑布》描寫的是人間仙境廬山勝景.

《絕句》是黃鸝、白鷺、千秋雪和萬里船構(gòu)成的一副潑墨山水畫。

《雷雨》按事情發(fā)展順序描寫了一場雷雨從醞釀、灑落到停歇的自然麗景?！蹲畲蟮摹皶薄肥且淮我巴饪碧娇疾臁?/p>

《要是你在野外迷了路》是一篇傳統(tǒng)保留課文，以詩歌的語言向孩子們描繪了大自然中的天然指南針。

語文園地五》中有《節(jié)氣歌》、《奇妙的動物世界》、“寬帶網(wǎng)”中更有有趣的食蟲植物等。

整個一組教材“日月星辰，風(fēng)云雷電，山川樹木，花鳥蟲魚……”無奇不有。教師在整體把握這組教材的前提下，在具體教學(xué)時，請注意“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，不要過度張揚。因為本組教材比較適合這種學(xué)習(xí)方式的演繹，但要注意學(xué)生的年齡特征，因為教材施教的對象畢竟是二年級的孩子。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)45個生字，會寫27個字。

2、有感情的朗讀課文，背誦指定課文。

3、學(xué)習(xí)默讀課文

三、教學(xué)重難點

重點是認(rèn)讀生字書寫生字，有感情朗讀課文

四、授課時間：14課時

《望廬山瀑布》2課時

《絕句》2課時

《雷雨》2課時

《要是你在野外迷了路》2課時

《語文園地五》3課時

二年級語文下冊課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)“盒、聊”等9個生字，會寫“彩、夢”等9個生字。

2、朗讀課文，邊讀邊想象彩色鉛筆畫出的夢并能用自己的話描繪出來。

3、能展開想象，仿照課文相關(guān)段落把自己想畫的內(nèi)容寫下來。

教學(xué)重難點

1、自主識字，能用自己的話說說彩色鉛筆畫出的夢。

2、仿照課文第2小節(jié)或第3小節(jié)，把自己想象的內(nèi)容寫下來。

教學(xué)課時

2課時

教學(xué)過程

（第一課時）

一、圖片展示

（PPT出示圖片：彩色鉛筆畫的森林圖）同學(xué)們，這幅圖上都畫了什么？畫得美不美？我們請一位同學(xué)來講一講畫中的景物好嗎？（指名回答）這幅畫叫作《彩色的夢》，什么是彩色的夢？下面我們來學(xué)習(xí)新課文《彩色的夢》，一起去作者的夢里遨游，觀賞森林的美景吧。（板書課題，范寫“彩、夢”）

二、初讀課文，指導(dǎo)朗讀

1、配樂，教師范讀。學(xué)生圈出生字，標(biāo)注小節(jié)號。

2、同桌互讀，指導(dǎo)正音。

3、學(xué)生開火車認(rèn)讀詞語，教師相機正音。

（1）后鼻音的字：坪、囪、精、叮、嚀、夢、蘋、靈

形聲字的構(gòu)字規(guī)律，讓學(xué)生自主識記：坪、叮、嚀；猜字謎：一人一口酥（盒）；熟字換偏旁：柳——聊，評、蘋——坪，沒——般，睛——精。

（2）教師檢查自學(xué)情況。

4、教師指導(dǎo)詩歌朗讀的節(jié)奏。

大片的天空，藍(lán)了，藍(lán)——得——透——明！

小屋的'煙囪上，結(jié)一個蘋果般的太陽，又大——又紅！

（這兩個句子都帶有破折號，朗讀時聲音要拖長一些）

三、齊讀課文，整體感知

1、讀完課文，你知道作者的“彩色的夢”是一個怎樣的夢嗎？

2、為什么說這個夢是彩色的呢？

（第二課時）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們知道了這個彩色的夢是作者用彩色鉛筆畫出來的，他畫了一個關(guān)于森林的彩色的夢。我們接著學(xué)習(xí)課文，看看作者都用彩色鉛筆在森林里畫了什么吧。

二、插上想象的翅膀，學(xué)習(xí)詩歌

1、出示第2節(jié)，思考：“我”的彩色鉛筆在白紙上跳蹦，畫了些什么呢？有哪些景物？是什么顏色？（草坪、野花、天空）

（1）學(xué)生交流，教師評價、總結(jié)、補充。

（2）出示藍(lán)天圖片，引導(dǎo)理解“藍(lán)得透明”。

（3）朗讀指導(dǎo)，排比句語氣漸強，突出畫面的明麗色彩與變化之快。（師范讀）

（4）指名讀，合作讀。

（5）結(jié)合課文插圖，抓“大塊、大朵、大片”，感受孩子畫畫的歡暢心情。

2、出示第3節(jié)，思考：彩色鉛筆還畫了什么？

（1）生交流，師板書。（森林、雪松、小鳥、小屋、太陽）

（2）出示蔥郁的森林圖片，理解“蔥郁”是“青翠茂盛”的意思。

（3）思考：在這茂盛的森林里會發(fā)生些什么呢？（生自由說，合理即可）

（4）出示“請小鳥留下歌聲”，引導(dǎo)想象雪松與小鳥對話的場景，以及小鳥會留下怎樣的歌聲？

（5）出示（小屋的煙）第2句，指導(dǎo)朗讀“結(jié)”，師提問：小屋上長出太陽，你有怎樣的感受？（生自由說）

過渡：請同學(xué)們展開想象，腳尖滑過的地方還有哪里呢？模仿第2、3節(jié)說一說。（出示相應(yīng)模板）

3、出示第4節(jié)，指名讀，思考：彩色的夢境里有什么？

（1）出示“紫葡萄的叮嚀”，思考：紫葡萄在說些什么呢？

（2）引導(dǎo)學(xué)生想象：“我”的彩色夢境里還有什么？用“有……有……還有……”的句式說一說。

（3）指導(dǎo)朗讀。

三、拓展延伸

1、你想用彩色鉛筆畫出怎樣的彩色夢呢？把你想畫的內(nèi)容用幾句話寫下來，仿照課文第2小節(jié)或第3小節(jié)寫一首小詩。

2、你想用彩色鉛筆畫什么？仿照第2或第3小節(jié)，寫一寫吧！

四、指導(dǎo)寫字

1、出示會寫的生字：引導(dǎo)學(xué)生觀察，利用已有知識，分析如何將字寫好。

2、教師示范難寫的字，指出有關(guān)筆畫的變化。

3、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。

4、寫字反饋，師生評議。

教學(xué)板書

彩色的夢

教學(xué)反思

本課的成功之處：開課時我就利用圖片展示，通過引導(dǎo)學(xué)生描述圖片內(nèi)容的方式調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生一開始就進入到一個彩色的夢的情境中，由圖片內(nèi)容再到文本的朗讀，由直觀的視覺感受到發(fā)散思維去想象，從而讓學(xué)生更加簡單地理解了文本內(nèi)容。

二年級語文下冊課件(范文十篇)

欄目小編在網(wǎng)絡(luò)中查找到了一些有用的資料與“二年級語文下冊課件”相關(guān)。在老師日常工作中，教案課件也是其中一種，老師在寫教案課件的時候不能敷衍了事。?教案和課件的完善是落實素質(zhì)教育的關(guān)鍵。為了方便訪問請將此頁添加到收藏夾！

二年級語文下冊課件(篇1)

教學(xué)總目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“梯、擺、錘、杯、魔、橡、桶、激、勇、蹦、傘、塔、卡、灘、托、歷、險”等十七個生字，會寫田字格里的“擺、杯、桶、勇、傘、塔、卡、托、歷、險”十個生字。

2.能力目標(biāo)：準(zhǔn)確、熟練地朗讀《游樂園》，讀出節(jié)奏感。

3.情感目標(biāo)：認(rèn)知“游樂園”的基本設(shè)施，增強生活的樂趣。

教學(xué)重點：

識字、寫字、準(zhǔn)確、熟練地朗讀《游樂園》。

教學(xué)難點：

運用所學(xué)字詞寫一段話。

教學(xué)課時：

1課時。

教學(xué)過程：

教學(xué)目標(biāo)

1、能認(rèn)識17個生字，學(xué)會寫“擺、杯、桶、勇、傘、塔、卡、托、歷、險”10個生字。

2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀《游樂園》。

教具準(zhǔn)備：有關(guān)生字圖片視頻。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入。

師：小朋友們，你們?nèi)ミ^游樂園嗎？在游樂園你們最喜歡玩什么呢？今天老師帶你們一起來走進《識字一—游樂園》，去認(rèn)識一下這些好玩的項目變成漢字又是怎樣的。

二、看圖片，識記部分生字。

1.認(rèn)識“梯、錘、杯、魔、桶、傘、塔、卡、灘”。

師：（出示梯子圖片），看，老師手里的圖片是什么？（出示“梯”），認(rèn)讀，注意“梯”字的偏旁是“木”。

師：“杯”“桶”這兩個字有共同點嗎？（提示：偏旁；出示杯子和水桶的圖片）。

師：（出示錘子圖片），這個錘子是用金屬做的，所以是“钅”加“垂”。

師：（出示魔方圖片），同學(xué)們玩過魔方嗎，玩法是不是有點復(fù)雜？那這個字的認(rèn)起來也有點小難度，看好了——“魔”。

師：（出示“傘”和雨傘圖片），看看這個字和圖片有關(guān)系嗎？這種和事物的形狀相像的字，就叫做“象形字”，如我們常見的“日”“月”“山”等。

師：（出示“塔”的圖片），知道這是什么嗎？對是一座塔，那“塔”字就是（出示“塔”字），“塔”字有左右兩部分組成，要看清它的偏旁是“土”。

師：（幾張卡片出示）這些是“卡”片。齊讀“卡”。

師：（出示沙灘的圖片），這是一片沙——灘?！盀庇腥糠纸M成，可要看仔細(xì)了。

2.認(rèn)識相關(guān)詞語。

師：我們認(rèn)識了“梯、錘、杯、魔、桶、傘、塔、灘”，看看這些字在課文中都能組什么詞呀？注意你可能不認(rèn)識“擺、轉(zhuǎn)、毯、摩托”，跟老師一起讀。（領(lǐng)讀，指導(dǎo)讀）。

三、看視頻，猜生字。

師：（出示橡皮艇視頻）認(rèn)識這是什么嗎？在課本中找一下，它應(yīng)該是——橡皮艇。（領(lǐng)讀“橡”）。

師：（出示弄潮兒激流勇進的視頻），看課文，猜猜用哪四個字可以形容這幅畫面？——激流勇進（領(lǐng)讀“激”、“勇”）

師：（出示小朋友玩蹦蹦床的畫面），同學(xué)們一起說這是——蹦蹦床。

師：（出示沙漠探險的視頻）這種情景叫——歷險，齊讀“星際歷險”。

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1.指導(dǎo)書寫會寫的10個生字“擺、杯、桶、勇、傘”。給這幾個字組詞。

2.教師示范書寫，學(xué)生書空，描紅。

3.仿寫，小組評價

五、課堂總結(jié)

1.今天你學(xué)會了什么？師生共同回顧所學(xué)生字。

2.運用所學(xué)字詞寫一段話。

課堂作業(yè)新設(shè)計：

1、我會填

bǎi fàng shuǐ bēi mù tǒng yīng yǒng yǔ sǎn

（）（）（）（）（）

附答案：擺放水杯木桶英勇雨傘

2、我能分得清

杯（）橡（）桶（）歷（）

壞（）像（）擁（）厲（）

附答案：

杯（杯子）橡（橡樹）桶（水桶）歷（歷史）

壞（壞事）像（好像）擁（擁抱）厲（嚴(yán)厲）

3、照樣子，組詞語。

險（險情）（探險）（危險）

杯（）（）（）

卡（）（）（）

歷（）（）（）

附答案：

杯（水杯）（杯子）（酒杯）

卡（卡片）（卡車）（飯卡）

歷（歷史）（經(jīng)歷）（歷險）

板書設(shè)計：

我會認(rèn)：梯擺錘杯魔

游樂園我會寫：擺杯桶勇傘

我會用：我擺正梯子爬到橡樹上……

課后反思：

《識字一——游樂園》主要是使學(xué)生感知游樂園的.設(shè)施，在充滿樂趣的氛圍中，學(xué)會生字詞的認(rèn)讀和書寫。因此，教學(xué)這一課時，我引導(dǎo)學(xué)生以認(rèn)讀為本，把趣味認(rèn)知貫穿到課堂教學(xué)中。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在樂趣中進步。下面我就對我自己設(shè)計的教案在實施過程中的幾點感想：

1、在導(dǎo)入時，我從游樂園說起，這樣可以調(diào)動學(xué)生的興趣，使孩子們在盎然的興趣中進入了文本。

2、由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯，對于學(xué)生來說理解不會有很大問題。學(xué)習(xí)的重點是引導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)、會讀本課的生字。為了不讓課堂變得枯燥乏味，我采用圖片、視頻和生字相結(jié)合的模式，并及時對生字進行了初步的分類。如學(xué)習(xí)“梯”時，把“杯”和“桶”一起來學(xué)習(xí)，認(rèn)識“木”字偏旁。對一些不好用形狀來描述的字，輔助以視頻，如“橡”“激”“勇”的學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生就會在一種輕松自由的環(huán)境中來學(xué)習(xí)新知，而不感到乏味。

3、學(xué)習(xí)的目的在于運用。所以最后一環(huán)節(jié)我把它設(shè)定為“練習(xí)用所學(xué)字詞寫一段話”，學(xué)生可以根據(jù)自己的認(rèn)知水平和對生字詞的掌握情況來寫，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

4、識字課的內(nèi)容比較單一，盡管老師在努力調(diào)動學(xué)生的興趣，但是方法上覺得還是覺得缺乏靈活性。如果把聲頻、動畫加入課堂教學(xué)可能效果會更好。

總之，這節(jié)課讓我意識到自己需要改進的地方還有很多很多，在以后的教學(xué)中還要不斷地努力，爭取讓每位學(xué)生在學(xué)好課文的基礎(chǔ)上感受到語文的魅力。

二年級語文下冊課件(篇2)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)以“愿望”為主題的兩篇主體課文和一篇自讀課文，及識字、寫字、造句、聽故事等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。

第一課時 拔苗助長

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫字。

教具準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)。

1．指名讀課文。

2．讀詞語。

二．學(xué)習(xí)寫字

1．出示生字：苗 總 于 法 跑 壞 都

2．齊讀生字。

3．認(rèn)識“足字旁”

4．討論這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。

5．師指導(dǎo)：“法、 跑、總”。

法：讓學(xué)生數(shù)一數(shù)筆順，共八筆，不要寫成7筆。

總：師先示范，學(xué)生描紅。

跑：用紅筆標(biāo)出第七筆，然后請學(xué)生說一說為什么描成紅色？

6．其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫。

7．評比：寫得好的獎勵小紅花。

三．課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了7個字，寫時一定要注意“法”字共8筆和“跑”字的第七筆是提。

板書設(shè)計：

拔苗助長

苗 總 于 法 跑 壞 都

二年級語文下冊課件(篇3)

設(shè)計教案跟制定計劃是一樣的,需要綿綿俱到,下面要為大家分享的就是人教版二年級下冊語文教案，希望你會喜歡！

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)14個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

教學(xué)重難點：

認(rèn)字寫字;有感情地朗讀，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

教學(xué)用具：

插圖、小黑板;實物：筍芽

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)14個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

教學(xué)重難點：有感情地朗讀，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

教學(xué)方法：感悟法

教學(xué)用具：插圖、小黑板;實物：筍芽

執(zhí)教日期：

教學(xué)過程：

一、觀察實物、插圖，激發(fā)興趣。

師：(出示實物)這是什么?(板書課題)說說“筍芽兒”是什么樣的?(生觀察后說)(投影插圖)筍芽兒是怎樣長成竹子的，想知道嗎?

二、初讀課文，認(rèn)記生字。

1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2、小組合作學(xué)習(xí)：由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字。(讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形)

3、檢查小組學(xué)習(xí)情況：(小組匯報：開火車讀生字，說說認(rèn)記了哪些字)

重點提醒：讀準(zhǔn)平舌音的字“筍、鉆、滋”和翹舌音的字“揉、潤”;區(qū)分鼻音字“扭”和邊音字“嘮”。字形方面，交流交流“漆、辮”的識記。

4、把生字帶進課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順。

三、朗讀感悟。

1、教師范讀。思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的?

(讓學(xué)生在老師的聲調(diào)、表情、動作的感染下，進入到課文的意境中去。)

2、感情朗讀，角色表演。

(1)第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺“潤物細(xì)無聲”;

“誰當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽兒?低聲的?！?點撥：筍芽兒現(xiàn)在在哪兒啊?誰來當(dāng)筍芽兒，表演一下筍芽兒的動作，撒嬌地說話。(個別讀演——男女分段讀)

(2)第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個性;

“雷公公怎么呼喚筍芽兒的，誰來試試?”(引導(dǎo)進入情境用粗重的嗓音呼喚)

點撥：筍芽兒怎么做?

(3)最后兩個自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長成竹子的欣喜。

自讀，試試怎么讀好?(讀出筍芽兒紛紛鉆出地面的意境。)——指名先說想怎么讀再試讀。

點撥：用“”畫出筍芽兒看到的美好的春光。多美啊!把美景讀出來。

筍芽兒怎么長成健壯的竹子的，用橫線把答案畫出來。(輪讀、齊讀兩個自然段)

3、議議：你從筍芽的生長過程中體會到什么?

4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎?為什么?

啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到哪些關(guān)心和愛護呢?

5、用自己喜歡的方式美讀課文。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)14個生字，會寫9個字。

2、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

教學(xué)重難點：

認(rèn)字寫字;體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

教學(xué)方法：集中識字法

教學(xué)用具：小黑板

執(zhí)教日期：

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、認(rèn)讀詞語：

漆黑 沉睡 撒嬌 呼喚 嘮叨 愛撫

滋潤 照射 溫暖 自豪 健壯 嘰嘰喳喳

2、美讀句子：

(1)啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!

(2)春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著她。

二、指導(dǎo)書寫。

1、出示生字生詞認(rèn)讀，并組詞、造句。

2、重點指導(dǎo)：

提醒：書寫時，以詞語為單位進行臨寫，不能寫成AABB式。

口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收;里邊的叉不能太小，第二筆是長點。

筍：中橫要長，右邊出頭。

轟：左邊的“又“字捺畫變點。

三、寫話練習(xí)。

1、老師示范引路。

春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來!快鉆出來!

春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，小鳥說：“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”

2、學(xué)生實踐。學(xué)生個人或小組模仿老師的示例按課文內(nèi)容進行寫話練習(xí)。對韻腳及句式不作要求。如：

春雨沙沙沙，沙沙沙，筍芽兒呀，快醒醒!快醒醒!

春雷轟隆隆，轟隆隆，筍芽兒說：“我要鉆出來!我要鉆出來!”

春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，筍芽兒說：“我要長大!我要長大!”

3、作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。如，集體朗誦、自配樂曲歌唱等。

采蜜本：摘抄課文、課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子，并熟讀成誦。

板書設(shè)計：

課后記：

二年級語文下冊課件(篇4)

本課我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1.隨文認(rèn)識6個生字，觀察“股、腰、脆”三個字的結(jié)構(gòu)特點，并能對照字貼寫好。

2.在讀正確的基礎(chǔ)上，用“讀出輕重變化”和“邊讀句子邊想象畫面”的方法讀流利。

3.知道泉水流經(jīng)的地方，了解泉水“多、清、甜、美”的特點，感受泉水樂于助人的熱情，背誦泉水的話。

4.仿照“來吧！來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔！”的句子樣式說話。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》對于閱讀教學(xué)是這樣表述的：閱讀是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。教學(xué)中我精心設(shè)計和組織不同對象、多種形式的對話活動，讓學(xué)生實實在在在經(jīng)歷對話的過程，在對話的場景中，展開思與思的碰撞，心與心的接納，情與情的交融。本課教學(xué)在對話中主要完成三大教學(xué)任務(wù)：多種方法隨文識字，落實第一學(xué)段字詞句的教學(xué)重點；有梯度地教給學(xué)生用普通話正確、流利地朗讀課文，重點語句通過掌握“輕重變化”和“邊讀邊想象畫面”的方法，讀出自己的感受；掌握漢字書寫規(guī)律，把握結(jié)構(gòu)特點，寫好主筆，課上學(xué)寫“月”字旁的三個字。

二年級語文下冊課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、 知識和能力：學(xué)會本課5個一類生字和5個二類生字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。

2、 過程和方法：通過比較法來學(xué)習(xí)一類生字?？磮D表達(dá)、交流成語的含義。

3、 情感態(tài)度和價值觀：讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)漫畫體會幽默、學(xué)會幽默。讓學(xué)生知道事物是不斷地變化的，鼓勵學(xué)生多看漫畫，自己動手創(chuàng)作漫畫。

教學(xué)重點和難點：

學(xué)會本課的5個一類生字，領(lǐng)會漫畫的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實物投影 生字卡片

教學(xué)時數(shù)：

2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

看漫畫，大致了解漫畫的意思;認(rèn)識一、二類生字;弄懂四個成語的意思。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天我們再來學(xué)習(xí)一組漫畫，主人公就是我們十分熟悉的父親和兒子。這組漫畫的名字叫《一年以后》。

二、分小組觀察漫畫，講解漫畫。

1、在小組內(nèi)觀察漫畫，喜歡哪幅就講哪幅，并商量一下對應(yīng)的成語的意思。

2、小組進行匯報。

3、第一幅圖：春天小樹發(fā)芽，父親讓兒子和小樹比高。[比肩而立：并肩站著。]第二幅圖兒子看著父親在小樹上作標(biāo)記。[有目共睹：人人都看見，極其明顯]

第三幅圖：冬天到了，樹葉落了，下起大雪。[寒來暑往：寒冷的冬天和炎熱的夏天相互交替。]

第四幅圖：第二年春天，父親領(lǐng)著兒子和小樹比高。兒子沒有比過小樹，父親非常吃驚，弄不清什么原因。[目瞪口呆：形容非常吃驚而愣住的樣子。]

4、 讓學(xué)生講一講漫畫的意思。

5、 讀一讀漫畫下對應(yīng)的成語。

三、學(xué)習(xí)一類生字。

1、者：獨體字，擴詞：作者、學(xué)者

2、睹：左右結(jié)構(gòu)，與“者”對比。表示看見之意。擴詞：目睹、睹物思人

3、暑：度字換偏旁。熱，跟寒相對。擴詞：暑假、暑天、中暑

4、登：由高處到低處。擴詞：登山、登陸、登高

5、呆：(1)遲鈍，不靈敏。(2)臉上表情死板。擴詞：呆若木雞、呆頭呆腦、呆子

四、指導(dǎo)書寫一類字。

登：注意上半部分的筆畫和筆順。

五、 作業(yè)：書寫一類生字，搜集有關(guān)三毛和父與子的漫畫和生活中常用的標(biāo)志。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

完成課后練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、讀一讀、寫一寫，選一個你喜歡的詞寫句子。

1、觀察圖畫，找出對應(yīng)的形狀，并將相應(yīng)的詞語寫在括號里。

2、讀詞語。

3、抄寫詞語。

二、講故事。

1、檢查作業(yè)，讓學(xué)生說一說都搜集到了哪些有關(guān)三毛和父與子的故事。

2、讓學(xué)生講一講。

三、找一找，說一說。

1、找學(xué)生說一說圖中標(biāo)志的含義，并告訴大家生活中我們在哪里見過這些標(biāo)志。

2、你還知道哪些標(biāo)志，通過搜集展示給同學(xué)們。

四、作業(yè)：搜集自己喜歡的漫畫。

五、板書設(shè)計：

一年以后

比肩而立 有目共睹 寒來暑往 目瞪口呆

者 睹 暑 登 呆

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：

幽默探秘。

教學(xué)過程：

一、通過課后的搜集，說一說你是怎樣來找幽默故事的?都搜集了哪些有關(guān)幽默的資料?

二、相互交流自己搜集的資料。

三、討論你認(rèn)為什么是幽默?

四、自己動手制作《我的漫畫》。

五、在班級內(nèi)辦一個小型的漫畫展。

六、作業(yè)：找一個漫畫講給父母聽。

二年級語文下冊課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)讀“質(zhì)”等重0個生字，會寫“冊”等重2個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話，體會川川對大自然充滿興趣的思想感情。

激發(fā)探索自然知識的興趣。

3、激發(fā)探索自然知識的興趣。

教學(xué)重點：識字和寫字。

教學(xué)難點：探究自然知識的興趣。

教具準(zhǔn)備：

1、生字詞卡片

2、化石和礦石標(biāo)本

3、學(xué)生課前搜集或教師提供有關(guān)地質(zhì)方面的資料。

教學(xué)類型：精讀課。

課時劃分：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、啟發(fā)談話

你們聽說過世界上而且沒有文字的書嗎？今天學(xué)習(xí)的—篇課文就能幫助我們解決這個問題。

2、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容

學(xué)生認(rèn)真地閱讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀，碰到難讀的句子多讀幾遍。

3、揭示課題，說說課題中的“書”為什么要加引號，課文中的叔叔是什么人？結(jié)合理解“勘探隊員”。

二、朗讀感悟

1、指名分段朗讀課文

2、分角色朗讀

三、分組議讀

讓學(xué)生各自默讀“叔叔”說的話，想一想下面幾個問題：

1、“叔叔”為什么把這塊巖石稱作是“一冊厚厚的書”？

2、為什么巖石上會留下這些雨痕和波痕呢？

3、你知道讀這本巖石書有什么用呢？除了書曬納感說的，你還知道別的用處嗎？

（在自讀的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)交流各自的思考結(jié)果）

四、匯報交流

1、各小組派代表在班上交流學(xué)習(xí)結(jié)果，師隨即引導(dǎo)學(xué)生朗讀有關(guān)課文內(nèi)容、理解“雨痕”、“波痕”等詞語。

2、默讀“我知道”讀后在小組里說說自己讀懂了什么。

第二課時

一、認(rèn)讀詞語卡片

地質(zhì)勘探隊員一冊書厚厚的巖石

刨根問底煤炭寶藏腳印波浪

二、自讀課文，相互交流

1、邊讀邊思考：從“叔叔”說的話，你懂得了什么知識（讀后先小組交流，再全班交流）。

學(xué)生交流課前收集的有關(guān)地質(zhì)方面的資料、實物。

三、總結(jié)談話

讀課文最后一段，你能猜一猜川川長大后想干什么嗎？

四、鞏固識字，指導(dǎo)寫字

1、復(fù)習(xí)本課要求認(rèn)識和要求會寫的字。

2、啟發(fā)學(xué)生運用不同的方法記住字形。

3、書寫字的筆順，邊指導(dǎo)邊書寫。

4、學(xué)生寫字，師隨即指導(dǎo)組織評議。

五、拓展閱讀

綠色情報員

植物科學(xué)院請小燕子選一批綠色情報員。

一大早，小燕子剛飛出，就被小桃樹攔住了。

“你能干什么？’”燕子問“我能預(yù)報農(nóng)時。”桃樹對小燕子說，“我一開花，農(nóng)民伯伯就得忙著種谷子?！?/p>

“好，算你一個?！毖嘧语w過一片胡楊樹林，胡楊樹叫住了她，小燕子問：“你有什么本領(lǐng)？”

“我能報告地下水。”胡楊樹說：“不信，順著我的身子挖下去，準(zhǔn)能找到地下水?！?/p>

這時，山坡上的篦子草又喊住了燕子：“我可以報名當(dāng)土壤化驗員?！?/p>

小燕子有點兒弄不懂，篦子草說：“我喜歡長在鈣質(zhì)土壤中?！?/p>

“噢，原來是這樣?！靶⊙嘧诱Z音剛落，那邊的藍(lán)玫瑰又說話了：“我也能做情報員，我的腳下就有銅礦哩！”

“花朵能報礦？”“小燕子掏出小本子記下、，還有什么花有這種本領(lǐng)？”藍(lán)玫瑰花說：“七瓣蓮能報錫礦，蝴蝶花能報鋅礦?！?/p>

忙了一天的小燕子高興極了，這一天，她增加了多少知識呀！

六、課堂作業(yè)

重、完成課后練習(xí)“我會填”，先獨立完成，再同桌交換，訂證。

2、書面補充句子：這本書能告訴我們，哪里埋著煤炭，哪里藏著鐵礦，它還能告訴我們。

3、讀“我知道”中的小知識，有不明白的地方可以請教老師和同學(xué)。

七、本課小結(jié)：

八、板書設(shè)計：

九、課后反思：

二年級語文下冊課件(篇7)

第一課時

教學(xué)目的：

１、能正確、流利地朗讀課文。

２、學(xué)會１０個生字，兩條綠線內(nèi)的５個生字只識不寫，認(rèn)識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

１、談話引入：同學(xué)們，你們見過夕陽嗎？夕陽什么樣？

２、看課件，聽范讀課文，初步感知夕陽的美。

３、夕陽美嗎？（美?。┙裉煳覀円黄饋韺W(xué)習(xí)２３課，師板書課題，生齊讀。

二、初讀課文

１、借助拼音自由、大聲地朗讀課文

自讀要求：字字入目，看清拼音，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順；標(biāo)

出自然段，有不懂的地方，用？標(biāo)出。

２、檢查自讀效果

（１）檢查生字詞的讀音

注意讀準(zhǔn)翹舌音：壯、沉、漲

后鼻音：輕、傍、芒、壯、漲、更

（２）檢查課文段落是否讀通讀順

指名分段朗讀課文――師生互評――齊讀

３、齊讀課文

三、學(xué)習(xí)生字傍、芒、藍(lán)、伏、余、壯、慢

１、出示生字卡片，學(xué)生開火車讀準(zhǔn)字音

２、學(xué)生作小老師介紹自己識記生字的方法。

３、指導(dǎo)書寫

特別指出壯字的將字旁書寫時不要寫成北的左半部分，右半部分是士，不要寫成了土。

4、學(xué)生描紅

二年級語文下冊課件(篇8)

第一組：

第一組教材圍繞“春天里的發(fā)現(xiàn)”這個主題進行安排，主要由《找春天》《筍芽兒》《古詩兩首》《小鹿的玫瑰花》及語文園地一組成。

上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過以“多彩的春天”為專題的一組課文，本組課文在此基礎(chǔ)上重在引導(dǎo)學(xué)生走進春天，發(fā)現(xiàn)春天的特點，探索春天的奧秘。課文中有描寫美好春光的散文、古詩，有發(fā)人深思的童話故事。盡管文章體裁不同，但從內(nèi)容上都很貼近學(xué)生生活。教學(xué)中教師要聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，在反復(fù)誦讀中感悟、積累語言，提升審美情趣。同時還要積極開發(fā)生活中的學(xué)習(xí)資源，增強學(xué)生語文實踐活

動的機會。

《找春天》圖文并茂，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩，字里行間洋溢著作者對春天的喜愛和贊美之情。教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感，積累語言。同時在課外實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，熱愛大自然的情感 。

《筍芽兒》語言精美，角色鮮明。由于孩子們對筍芽兒的知識了解不多，課前師生可共同搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料。教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)情境，以讀帶問，以情促思，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)自能讀書的能力。

《小鹿的玫瑰花》是一篇引人深思的童話故事。故事情節(jié)曲折，比較貼近兒童生活。教師應(yīng)重點抓住黃鶯和微風(fēng)的話進一步開發(fā)文本，運用“移情”策略，引導(dǎo)想象，使學(xué)生在充分的角色體驗中受到情感熏陶。

課前透視：

作者用細(xì)膩清新的筆觸點染了一幅生機勃勃、絢麗多姿的春景圖。從探頭的小草、早開的野花、解凍的小溪、飄搖的風(fēng)箏等景物中我們隨處可見春姑娘嬌羞、活潑的身姿。文章圖文并茂，語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩，字里行間洋溢著作者對春天的喜愛和贊美之情。

孩子們對尋找春天有著美好的愿望，以前又接觸過描寫春天的文章，積累了一些好詞佳句。課前，教師可帶領(lǐng)學(xué)生走進自然，親身體驗自然的變化，進一步豐富內(nèi)心感受。課上圖文結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感，積累語言。課后擴展知識，進行語文實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，熱愛大自然的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、 會認(rèn)“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

2、 抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。

3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

信息資料：

教師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪里》。

學(xué)生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。

1、談話導(dǎo)入。輕輕地 ，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧?。▽W(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧?。ò鍟赫掖禾欤?/p>

師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！

1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。

2、 同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）

3、 你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲。

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。

3、同桌檢查讀句子，互相評價打等級。

（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

（3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀――范讀――感悟讀。

（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。）

2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。

指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

1、讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）

教師根據(jù)學(xué)生書寫實際，重點指導(dǎo)“溪”和“搖”。

3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學(xué)生，獎勵小星星。

1．讓父母當(dāng)評委，練習(xí)朗讀課文。

2．向父母介紹今天學(xué)會了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生進行問答式的句式訓(xùn)練：

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛?。?/p>

其他三句也可以模仿訓(xùn)練。

4、春天還會在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

播放課文的配樂朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）

1、學(xué)寫“野、躲、解”三個字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。重點強調(diào)“身”字做偏旁時的變化。

2、學(xué)生仿寫，體會字體的美觀、規(guī)范。

課前透視：

本課是由《草》和《宿新市徐公店》兩首古詩組成。兩首詩都是描寫春天的絕句，詩句意境優(yōu)美，語言清新明麗。其中《草》情景交融，重在詠物抒懷，是就榮枯生發(fā)，極力表現(xiàn)草的頑強生命力。《宿新市徐公店》動靜結(jié)合，人與景輝映成趣，富有濃厚的生活氣息。教學(xué)中要圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，誦中生情，吟中入境，充分感受古詩獨特的音韻美和節(jié)奏美，從而提升學(xué)生的審美情趣，逐步形成文化積淀。二年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩積累，對這兩首古詩也不太陌生，教師要挖掘?qū)W生潛在的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，引導(dǎo)自讀自悟，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

1、 會認(rèn)7個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

3、有背誦古詩的興趣。

教學(xué)重點：有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達(dá)的真摯感情。

信息資料：生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學(xué)生查找詩人的相關(guān)資料。

1、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩展開背誦競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖：圖上畫的是什么？學(xué)生用自己的語言描繪觀察到的內(nèi)容。

師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。今天我們再來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。（板書課題）

1、自讀古詩《草》，注意讀準(zhǔn)字音。

2、小組內(nèi)互相檢查讀詩情況，教師糾正字音“榮”“燒”。

2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語的理解）

3、全班交流討論自己對古詩的感悟，教師適時引導(dǎo)點撥。

（1）“離離”可以讓學(xué)生看看課件，說說草長得怎么樣？從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。

（2）“歲”可問學(xué)生幾歲了 ，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是 幾歲，“一歲”就是一年。

（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說說草什么時候是“枯”？什么時候是“榮”？

（4）“盡”可用簡筆畫的形式，讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。

1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強的生命力。）

1、情境背誦：教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境，引導(dǎo)學(xué)生背誦。

2、師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M行表演背誦。

1、按要求分類。

1、學(xué)習(xí)書寫“枯 、榮、燒”三個字。重點指導(dǎo)：榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“?！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。

2、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，評議展示。

背誦古詩〈草〉。

按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩《宿新市徐公店》：

1、學(xué)生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方，教師相機介紹詩人楊萬里的資料。

2、指導(dǎo)讀：孩子在捉蝴蝶時是什么心情？（高興、喜悅）找不到時又是什么心情？（失望）。

4、評價讀：誰讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？

1、把這首古詩編成一個小故事。

2、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。

3、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關(guān)于春天的古詩。

學(xué)習(xí)其它幾個生字，重點指導(dǎo)：

未――可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。

課前透視：

這篇童話散文采用擬人化的寫法繪聲繪色地描寫了筍芽兒成長的過程。文章語言精美，角色鮮明，富有童趣。稚嫩的筍芽兒，溫柔的春雨姑娘，大嗓門的雷公公和慈愛的竹媽媽，在作者的妙筆下活靈活現(xiàn)。

由于孩子們對筍芽兒的知識了解不多，課前師生可共同搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料，以彌補學(xué)習(xí)資源的不足。教學(xué)中教師還要創(chuàng)設(shè)情境，以讀帶問，以情促思， 通過讀讀、說說、演演、評評等方式，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)自能讀書的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)14個生字，會寫9個字。

2、 有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗投身大自然的情趣。

二年級語文下冊課件(篇9)

1.播放短文錄音，請學(xué)生仔細(xì)聽錄音，把自己讀不準(zhǔn)的字圈畫出來，不理解的句子畫上波浪線。標(biāo)注自然段。

2.指名分段讀，邊聽邊想，短文講了一個什么樣的故事。

3.學(xué)生討論、交流，教師點評總結(jié)。

4.思考：筍芽是怎樣成長為一棵健壯的竹子的？在筍芽兒的生長過程中，春雨姑娘、雷公公、媽媽和太陽公公發(fā)揮了什么作用？你感受到了什么？

5.指名回答，教師點評。（分角色再讀課文）

6.小結(jié)：筍芽兒在大家的幫助下長成了健壯的竹子。

［教學(xué)反思］

在第一課時，我創(chuàng)設(shè)導(dǎo)游的情境，讓學(xué)生練習(xí)說話；在第二課時，我要求學(xué)生充分地抓住文本特點，通過朗讀的形式，邊讀邊想象來理解文本的意思，體會詩人的情感。在實施開放式教學(xué)的過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動過程中，感悟知識的生成、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)生主動探索、敢于實踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神、合作交流的精神以及創(chuàng)新意識。

二年級語文下冊課件(篇10)

2、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的情況。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看同學(xué)們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

1、自己讀讀兩首古詩。

2、指名讀古詩，讀后評議。

3、出示本課要求認(rèn)識的生字，多種形式讀，掌握字音。

借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。

個別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個小組讀得最好。借助插圖感知詩的內(nèi)容，體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”(“年”的意思)，結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”(“跑”的意思)。

(1)讀《草》的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊;第二行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行語調(diào)稍揚，顯示野火的無情和野草的頑強;第四行語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。

(2)《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧靜、柔美的.環(huán)境氣氛;第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情;第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。

(1)朗讀《草》時，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。

(2)朗讀《宿新市徐公店》時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。

你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)?你對暮春時節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)?讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達(dá)。

感悟小草具有頑強的生命力;春光無限好;春天具有無窮的樂趣!

8、朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。

9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩編個故事。

1、練習(xí)背誦兩首詩。

2、讀讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容。

3、抄寫名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。

“我知道”展示交流活動。

1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。

2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關(guān)于春天的詩。

3、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。

1、在語境中整體認(rèn)讀，自主識字。

(1)自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識或容易讀錯的字。

(2)結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。

(3)教師檢查認(rèn)讀情況，隨機糾正讀音。

(4)小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。

2、聯(lián)系生活實際識字。

(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。

(2)如果班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)識姓徐的人，就請他教大家識記“徐”這個字。

3、組詞識字。

如，宿，住宿、宿舍。

1、鞏固音、形。

本課9個要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追燒榮;平舌音：菜宿。寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。

2、仔細(xì)觀察。

本課的9個字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。

未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短，下橫要長，撇捺要舒展。

榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。

燒：火字旁捺要變點，右上部不要寫成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的“?！弊謾M要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤。

4、生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。

語文二年級下冊課件(范文6篇)

為了迎合您的需求幼兒教師教育網(wǎng)制作了這份精心設(shè)計的“語文二年級下冊課件”。每個老師不可缺少的課件是教案課件，但老師也要清楚教案課件不是隨便寫寫就行的。?教案課件是新教師讓學(xué)生理解課堂內(nèi)容而要做的事情。期待我們的建議能夠?qū)δ兴鶐椭?/p>

語文二年級下冊課件 篇1

6、能正確的理解方位詞。

7、學(xué)習(xí)使用轉(zhuǎn)折連詞。

8、學(xué)習(xí)搜集資料和整理資料。

一、學(xué)習(xí)多音字讓學(xué)生自己找學(xué)過的多音字。1、己整理多音字。

2、多音字組詞。

3、查字典給多音字注音。

二、正確的理解方位詞。讓學(xué)生說說“在、、、里，在、、、、、上，在、、、、、中”有什么不同。學(xué)生完成說一說的練習(xí)。

三、學(xué)習(xí)使用轉(zhuǎn)折連詞教師表揚積極動腦筋聯(lián)想的學(xué)生。1、學(xué)生自己造句。

2、己評價。

四、讀一讀1、讓學(xué)生自己借助字典來讀短文。

3、說你喜歡走什么樣的路？

1、說說自己不認(rèn)識哪個字？通過查字典認(rèn)識了哪些字。

一、搜集資料，整理資料讓學(xué)生拿出提前搜集到的資料3、把自己搜集到的資料在組內(nèi)交流。

二、設(shè)計未來的交通工具6、給學(xué)生一定的時間讓學(xué)生討論、思考。

7、教師評價學(xué)生設(shè)計的交通工具。

8、說說自己設(shè)計的未來的交通工具是什么樣的？

9、把自己設(shè)計的交通工具畫出來。

10、貼在黑板上，生生互評。

三、金鑰匙3、教師直接告訴學(xué)生，“南轅北轍，天涯海角，川流不息”這些詞都叫成語。

4、讓學(xué)生舉幾個例子。3、學(xué)生說說你覺的什么樣的詞語是成語？

4、說說你還知道哪些成語的意思。

語文二年級下冊課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1. 認(rèn)識“廬、瀑”等9個生字，會寫“吳、含”等12個生字。

2. 正確、流利地朗讀古詩，做到有感情地背誦。

3. 能從詩句中體會詩人情感，大致領(lǐng)悟詩意，有主動誦讀我國古代優(yōu)秀詩篇的興趣。

4. 激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。

5. 能查閱并初步使用有關(guān)資料。

教學(xué)重點：

1．想象《望廬山瀑布》的景象，揣摩詩意。

教學(xué)難點：

1．想象理解“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”

2．理解“含”的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡、圖、音樂

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

課前準(zhǔn)備：

要求學(xué)生回家搜集李白、杜甫的資料。預(yù)習(xí)課文

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)兩首古詩，領(lǐng)悟詩意，做到感情朗誦、背誦。

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入

1．小朋友，誰能把自己喜歡的詩歌背給大家聽？今天我們學(xué)習(xí)兩首新的古詩。（齊讀課題）

2．通過預(yù)習(xí)，你們知道這兩首古詩的作者是（李白、杜甫）。你們對李白、杜甫有哪些了解？

二、 學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》

1．借助拼音自讀詩，遇到難讀的字可問老師、同學(xué)。

2．同桌互讀生字、詩歌，要求：字音準(zhǔn)確、讀得流利。

3、出示去掉拼音的生字卡，學(xué)生自愿上臺認(rèn)讀生字，并當(dāng)小老師教讀。

4、開火車讀生字。

5、你們發(fā)現(xiàn)這四個生字有什么特點？

（廬和爐相似，字音相同，都有戶字，偏旁不同。瀑與水有關(guān)，是三點水，右邊是暴字。）

6．抽生讀詩，其他生評議。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。

7、齊讀詩，想想：廬山瀑布給你留下怎樣的印象？你是從哪句詩體會到的？

8、借助圖畫和自己的想象，小組內(nèi)交流讀懂的詞、詩句的意思。師隨機指導(dǎo)。

（第一、二句，“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川?！边h(yuǎn)望香爐峰，在陽光照耀下，峰頂煙霧裊繞升騰；瀑布飛流而下，像條大河在山前高掛。生紫煙的“生”字，給人以動感，再有一道瀑布的照應(yīng)，景象奇特非凡。第三、四句，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”是寫瀑布從山頂飛流而下的景象。詩人想象它好像是銀河從高高的天空飛落下來，描繪了廬山瀑布的雄偉氣勢。）

9、小組代表交流理解了的詩句意思。

10、質(zhì)疑，提出沒理解的詞。釋疑。

如：生——升騰、升起。

川——河流。

紫煙——紫色的云霧。

疑——可能、好象。

11、理解了詩意后，你有何感受？帶著自己的感受讀讀這首詩。（配樂）

12、抽生讀，評議。比賽讀。齊讀。

13、練習(xí)背誦。

三、 學(xué)習(xí)《絕句》

1、自讀詩，把生字多讀幾遍。

2、出示生字卡，小老師教讀。

（注意：嶺是邊音、后鼻韻、三聲。）

3、開火車讀。

4、同桌檢測讀。

5、抽生讀詩。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。

6、齊讀。

7、選用自己喜歡的方式自學(xué)詩。（可讀一讀，畫一畫，說一說，唱一唱等。）

8、交流自學(xué)情況。

（我通過讀，知道了第一、二句，“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”寫春光明媚，一對黃鸝歡唱于濃濃翠綠的柳枝上；水光云影，一行白鷺展翅飛翔于藍(lán)藍(lán)的天空。詩中寫了兩種鳥、兩個背景，據(jù)說，這種鳥能給家園帶來喜慶、祥和的氣氛。第三、四句，“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！睂懺娙藦拇翱谕ィ魃骄d亙，白雪皚皚。而在門前不遠(yuǎn)的江岸邊，?？恐却h(yuǎn)航東吳的大船。這兩句，一寫千年雪之山鑲嵌在窗口，一寫行萬里之航船停泊在門前江中。）

（我通過畫明白了《絕句》這首詩描繪了一幅明麗的田野風(fēng)光，表達(dá)了詩人安適愉快的心情。）

9、抽生讀、唱、說、畫，評議誰學(xué)得最好？

10、帶著自己的感受讀讀這首詩。（配樂）

11、齊朗誦

12、練習(xí)背誦。

四、 拓展訓(xùn)練

1． 背兩首古詩

2． 回家搜集古詩，背一背。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：檢查作業(yè)完成情況，學(xué)習(xí)寫生字。

教學(xué)過程：

一、 復(fù)習(xí)

1、 背誦古詩

2、 向同學(xué)推薦自己搜集的古詩

二、 寫字教學(xué)

1、 認(rèn)讀要寫的字。

注意：窗、嶺、鳴、銀、泊的讀音。

2、 說說你記住了哪個生字？怎么記的？

3、 擴詞練習(xí)。（吳字除外）

4、 自己觀察這些字在田字格里的位置，看看左右結(jié)構(gòu)的字、上下結(jié)構(gòu)的字、上中下、左中右結(jié)構(gòu)的字分別有哪些？寫的時候這些字該怎樣擺才美觀？

5、 自己把生字描一描。你發(fā)現(xiàn)寫哪些字要小心？

（如：含字上面是今字，不要寫成令字；而嶺字右邊是令字，不是今字。銀字右邊頂上不要多寫一點。泊字的白要寫得瘦長一些，流字也不要忘記寫右邊的一點。柳字不要忘寫中間的一撇。）

6、 你們覺得自己哪個字寫得漂亮，就到黑板上來寫一寫，并說說怎樣寫好的？

7、 自己寫，每個生字寫兩個。師巡視

8、 同學(xué)之間互相評議所寫的字。

9、 完成我會填的作業(yè)。讀一讀。

三、 作業(yè)：

1、每個生字各寫三個，各組兩個詞。

2、能默寫本課詩的就默寫。

板書：古詩兩首

望廬山瀑布 絕句 唐

生 含 李白

川 杜甫

疑

18、雷雨

教學(xué)目標(biāo)：

1、 認(rèn)識“壓”等四個生字，學(xué)寫“垂”等12個生字。

2、 理解課文內(nèi)容，了解雷雨前、中、后的景象。

3、 做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、 能按一定的順序觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

1、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2、 感情朗讀

教學(xué)難點：

理解課文內(nèi)容

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、圖

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生預(yù)習(xí)課文，觀察天氣變化

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識生字，看圖學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入

出示雷雨的課件，問：小朋友，剛才我們看到的是夏天什么時候的景象呢？

齊讀課題。

二、 初讀課文，認(rèn)識生字。

1、 你們想了解雷雨的所有景象嗎？請自己讀課文，注意生字的讀音。

2、 出示帶拼音的生字卡，全班齊讀。

（注意：垂是翹舌音。壓是多音字，在本課讀一聲。）

3、 去掉拼音開火車讀

4、 擴詞練習(xí)

5、 說記字方法

6、 抽生分自然段讀文，要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。評議

三、 學(xué)習(xí)課文

1、 自由讀文，想想本課寫了雷雨的那些景象？（雷雨前、雷雨中、雷雨后）

2、 出示雷雨前的圖，誰看著圖來說說雷雨前的景象。誰來讀讀雷雨前的景象，從他的讀書聲中，你們有什么感受？（壓抑）讓我們一塊來看看此時的景象。播放雷雨前的課件，你現(xiàn)在有什么感受？帶著這種感受再讀一讀，誰愿意讀給大家聽。評議。是啊，雨前的氣氛真可怕，想讀的小朋友一起來讀讀。

3、 不一會兒，雨下起來了，出示圖，看，雨中的景象怎樣？誰來說說？

誰來讀一讀，你們有何感受？（雨下得真大。）從哪兒感受到的？誰再來讀讀。配雨聲齊讀。

4、 漸漸地，雷聲和雨聲都小了，天也亮起來了，雨后的景象又是怎樣的呢？看圖說一說，誰來讀一讀，你們看到了什么？聽到了什么？把看到的、聽到的用自己喜歡的方式表示出來吧。（可畫畫、可表演、可讀讀等）上臺展示。

5、 雨后的景色多美啊！小朋友，請你們看著畫面抒發(fā)一下自己的情感吧。齊讀。假如你是那只鳴叫的蟬，是那只坐在網(wǎng)上的蜘蛛，或者是那只快樂的青蛙，你會說些什么？自己動筆寫一寫。

6、 雷雨真是神秘，在我們的日常生活里，天氣時好時壞，變幻莫測，十分有趣。不過，只有細(xì)心的小朋友才可以感受到。你們愿意做細(xì)心的孩子嗎？讓我們一塊兒來觀察，把觀察到的情況記錄下來，寫成日記吧。

四、 拓展訓(xùn)練

1、 感情朗讀

2、 觀察天氣，寫日記。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：寫生字

教學(xué)過程：

一、 復(fù)習(xí)

1、 讀文

2、 讀好日記

二、 寫字教學(xué)

1、 認(rèn)讀生字

注意：垂、沉、陣、蜘蛛、蟬都是翹舌音。彩是平舌音。

2、 擴詞訓(xùn)練（蜘蛛、蟬不擴詞。）

3、 說記字方法

4、 寫字指導(dǎo)

（1） 自己分析所有字的結(jié)構(gòu)，觀察在田字格里的位置。

（2） 自己動筆描，說說：你的發(fā)現(xiàn)。

（如：垂字的中間一橫最長，最后一橫最短，其余兩橫長短差不多；壓字不要丟掉點；彩字的三撇要對齊）

（3） 請小書法家上臺表演自己寫得好的字并說寫的技巧。

（4） 自己書寫生字，每個兩個。

（5） 互相學(xué)習(xí)、評價。

5、 完成讀讀抄抄。

6、 作業(yè)：

1、 抄寫有關(guān)天氣的優(yōu)美文章。修改自己的日記。

2、 每個生字各寫三個，組兩個詞。

板書：雷雨

前：悶、壓抑、可怕

中：雨越下越大

后：清新、愉悅

19．最大的“書”

教學(xué)目標(biāo)

1． 認(rèn)識“質(zhì)，勘”等10個生字，會寫“冊，巖”等12個字。

2． 有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。

3． 激發(fā)探究自然知識的興趣。

教學(xué)重難點：

1． 識字，寫字。

2． 讀好人物的對話。

教具準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板。

第一課時

一．導(dǎo)入新課：

書，每個小朋友都有許多，今天，咱們卻要去認(rèn)識一本非常特別的書，特別在哪里呢？想知道嗎？

板書課題：最大的“書”

讀了課題，你想知道什么？

二．初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1． 想知道答案嗎？請自由讀課文。注意不容易讀準(zhǔn)的字多讀幾遍，把每句話讀通。

2． 認(rèn)讀生字

1) 生字都認(rèn)識了嗎？誰能當(dāng)小老師？（明確：“質(zhì)”是翹舌音，“冊”是平舌音，“印”是前鼻音）

2) 開火車認(rèn)讀生字

3) 同桌互相抽讀“我會認(rèn)”中去拼音的生字，糾正讀音

4) 搶讀生字

5) 對同伴說說你已經(jīng)認(rèn)識了哪個字，是怎樣認(rèn)識的？可以怎樣記住其他字？如：“巖”：高山上的石壁就是“巖”；我去過重慶的紅巖村；我還知道有部小說叫〈〈紅巖〉〉?！皟浴?，教科書封面上寫有“二年級下冊”。

6) 和同桌合作朗讀課文，爭取把帶生字的句子和段落讀正確，讀正確。

7) 以同桌為單位進行“朗讀擂臺賽”，一人讀一句，做到讀正確，流利。

三．再讀課文，感悟內(nèi)容

1、課文

1）讀了課文，你知道“書”為什么要加引號了嗎？“書”指的是什么？

2）為什么把巖石稱為“書”呢？

3）讀這本“書”有什么用呢？

2、讀中學(xué)

1）自由讀。好問的川川通過問，學(xué)到了好多有關(guān)地質(zhì)方面的知識。你想知道他問些什么，學(xué)到些什么嗎？請趕快再讀一讀課文吧。

2）伙伴對讀

找自己的伙伴讀一讀“川川”和“叔叔”的對話，想想，你學(xué)到了什么？

川川學(xué)到的，你學(xué)到了嗎？說給大家聽一聽。

3、演中悟

1）二人小組合作演一演

角色選定：川川，叔叔，爸爸，旁白

熟讀對話，分角色朗讀，熟悉人物的語言特點

創(chuàng)編動作爸爸在文中一句話都沒說，你能設(shè)計出爸爸的動作神態(tài)嗎？

合作演一演

2）集體評一評

哪個角色演得好？為什么？

4、猜中想

1）（讀學(xué)習(xí)小伙伴的話）你能猜出川川長大以后想干什么嗎？說說你的根據(jù)。

2）你能猜出叔叔是怎樣獲得這些知識的嗎？你想學(xué)他嗎？

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

1．（出示小黑板去拼音的生詞）開火車讀

地質(zhì) 勘探 巖石 一冊 厚厚的 腳印 波痕 刨根問底 煤炭 寶藏

3． 搶讀

二、寫字指導(dǎo)

1、齊讀要求會寫的字。

2、分小組學(xué)習(xí)討論怎樣識記生字。小組派代表交流識記得最好的生字。

3、自己觀察書寫生字時哪些筆畫要注意，哪些地方容易錯。

4、全班交流觀察結(jié)果。

5、師重點指導(dǎo)。

厚：上下都無點

底：上下都有點

寶：下邊是“玉”不是“王”。

?。河疫吺菃味皇请p耳。

埋：左邊是土字旁，與“理”區(qū)分。

6、學(xué)生自由觀察生字在田字格中的占位。

7、選容易的字先描紅，臨寫一個。

8、向老師請教難寫的字。

9、自己練寫1個。

10、同桌欣賞，評議所寫的字，指出優(yōu)點和不足。

11、師相機指導(dǎo)。

三、積累運用

1、看看課后“我會填”中紅花里的字，你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？你會填嗎？

學(xué)生自主填好后，開展組詞游戲。如：

寶石——石頭 化石——石英

高山——山嶺 大山——山川

大地——地球 土地——地圖

2、詞語積累

認(rèn)真 奇怪 閃光 透明 寶藏 足跡 刨根問底

1）本課中的問句和感嘆句比較多，找出來讀一讀，體會不同的語氣。如：問句：哪里有書啊？

這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？

這能說明什么呢？

感嘆句：它們都是字呀！

太好了，太好了！

你看，這兒有樹葉，有貝殼，那兒還有一條小魚哩！

四、實踐活動

課文中的學(xué)習(xí)小伙伴讀到“巖石就是書啊”這句話時，深有感觸地說：“真沒想到！”實際上，讓我們“真沒想到”的事物可多了。課外讀一讀〈〈自然百科全書〉〉一類的書籍，看看有沒有這樣的感覺。

20 要是你在野外迷了路

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)4個生字，會寫9各字。

2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。

3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。

教學(xué)重點：

識字，寫字，朗讀背誦詩歌。

教學(xué)難點：

如何掌握辨別方向的方法。

教學(xué)課時：

兩課時

教學(xué)過程

第一課時

一、 激趣導(dǎo)入

小朋友，如果你在城市迷了路，你會怎么辦？

可要是 你在茫茫野外迷了路，那該怎么辦呢？今天我們就去了解幾種在野外辨別方向的好方法。

二、 初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、請小朋友借助拼音自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字請教周圍的同學(xué)。

2、讀課文給同同桌幫助正音。

3、小老師教讀生字。

明確 “針、忠、盞、稠”四 個生字都是 翹舌音。

4、開火車認(rèn)讀生字。

5、積累生詞識字

（1） 默讀全文，畫出 自己喜歡的生詞。

（2） 交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識字。

6、找反義詞識字

如：南—北 稠—稀 快—慢

7、聯(lián)系實際識字，如：“針”，我是在讀《鐵杵成針》的故事中認(rèn)識的。

8、選自己讀得最流暢的一節(jié)展示給同桌聽，請他評價。

9、抽生分節(jié)課文，教師注意就比較難讀的字詞進行指導(dǎo)，如：指南針、辨別、忠實、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。

三、 再讀課文，感悟內(nèi)容

1、用喜歡的方式讀課文，想想課文講了哪幾種天然的指南針？

2、學(xué)生匯報，老師板書

（1） 太陽 （2）北極星 （3）大樹 （4）雪

3、提問設(shè)疑，小組研讀

（1） 怎樣利用太陽、北極星、大樹和雪辨別方向？

（2） 各小組至少確定一種方法，練讀、評讀、仿讀、研討，并準(zhǔn)備匯報。

4、匯報朗讀，全班交流

小組代表朗讀課文，借助自制圖片，匯報辨別方向的方法。

相互質(zhì)疑、釋疑，對講得不明確或不準(zhǔn)備的地方，教師給予點撥、糾正。

四、 拓展延伸，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

1、大自然中還有那些天然的指南針呢？

2、在今后的生活中細(xì)心觀察，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些辨別方向的方向。

五、 借助圖片，引導(dǎo)背誦

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、檢查生字

2、檢查背誦

二、指導(dǎo)寫字

1、齊讀要求會寫的字。

2、觀察字形、書空筆順。

3、觀察生字在田字格中的占位，提出難以寫好的字

“盞”：上半部分可以借鑒“淺”字的右邊進行書寫的遷移，要強調(diào)這里的兩橫更加向右上方斜了，皿字底應(yīng)盡量寫扁，下橫要長，起托住全字的作用。

禾字旁：（1）上撇要短而平，最后一筆捺變點。

（2）旁在左邊時，字形一般為左窄右寬。

4、生臨寫一個字，圈出自己認(rèn)為寫得最好的一個字，告訴同桌是怎樣寫好的請同桌指出寫得不夠好的字，該怎樣寫好。

5、臨寫第二個字

三、積累運用

1、詞語積累

野外 溝渠 向?qū)?忠實 指點 分辨 辨別 永遠(yuǎn) 高掛 天然 大自然 北極星 指南針

2、小組開展“一字開花”的活動，進行開火車擴詞比賽

別：特別 分別 別處

指：指揮 手指 指南針

方：方向 地方 千方百計

導(dǎo)： 積：

忠： 慌：

四、作業(yè)

分學(xué)習(xí)小組合作收集資料，了解其他身邊的自然科學(xué)知識，如：為什么森林能夠凈化污水，無花果真的沒有花嗎，等等，課余交流。

語文二年級下冊課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課17個生字和由這些字組成的詞語。會寫田字格中的8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟和積累對自己有啟發(fā)的句段。

3、理解課文內(nèi)容，體會年輕護士堅持原則，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的品格。

教學(xué)過程：

一、激趣引入

師出示紗布，問：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎?(生答)那你們知道紗布有什么用嗎?(生交流)同學(xué)們真厲害，知道的真多啊!今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)紗布的課文，(師板書課題)這是發(fā)生在醫(yī)院手術(shù)室里的一個故事，接下來讓我們來讀一讀，看看究竟發(fā)生了什么事。

二、初讀課文

1、生自由讀課文，邊標(biāo)標(biāo)出自然段，并圈畫出本課生字。遇到困難小組內(nèi)交流解決。

2、小組內(nèi)檢查認(rèn)字情況。

3、指名認(rèn)讀生字，指名領(lǐng)讀生字，并給生字組詞。

4、回到課文之中，認(rèn)讀生字詞。

三、理解課文內(nèi)容

1、指名讀課文，同學(xué)們邊聽邊想：

(1)文中寫了誰?

(2)他們在爭論什么?

(生生、師生交流)

2、同學(xué)們，這個護士和專家的地位是怎么樣的，讀讀課文中的句子。(第2段)

(生生、師生交流)

3、面對這么有名的專家，護士還是勇敢地指出了他的錯誤，讓我們來讀一讀他們的對話，看看護士是怎樣堅持原則的。

指名讀、分角色朗讀。(3~7段)

4、面對年輕護士卻是如此的堅持原則，你覺得護士是個怎樣的人?

5、直到讀到最后一段，我們才知道事情的真相。指名讀一讀。

師生交流：說說為什么外科專家稱女護士是“合格的助手”?

四、拓展延伸

作為一名醫(yī)務(wù)人員，一定要有高度的責(zé)任心，容不得半點馬虎，那作為一名小學(xué)生的你們，應(yīng)該怎樣做呢?

語文二年級下冊課件 篇4

教學(xué)目標(biāo):

有感情地朗讀課文.

通過朗讀初步知道課文內(nèi)容.

學(xué)會寬容,學(xué)會與人友好相處.

教學(xué)重點,難點:

有感情地朗讀課文,步知道課文內(nèi)容.

寬容,學(xué)會與人友好相處.

教具準(zhǔn)備:

教學(xué)掛圖

教學(xué)過程:

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示生字卡片測讀.

出示帶有生字的句子測讀.

請一兩個同學(xué)講課文的大致內(nèi)容.

師板書整理:

陽陽說田田田田賭氣

陽陽和田田陽陽摸到賭氣的臉,猜是田田

陽陽不說,田田開心

學(xué)習(xí)課文

自由讀課文.

組成小組表演事情經(jīng)過.

各小組可以拿著書表演.

朗讀課文

師:同學(xué)們講講剛才哪個片段表演得最好,是哪一組表演的.

一生講第一,二段.

師請表演者上臺朗讀第一,二段.

師引導(dǎo):大家評評誰對誰錯.

一生講第三,四,五段.陽陽夢上眼睛,再請幾個上臺扮演同學(xué),要求其中一個扮演田田.

師請一個同學(xué)上臺扮演.

朗讀第六段.

自由讀;

講原因;

因為田田在生氣,陽陽猜中了.

兩個小朋友又和好了,哪個詞語寫出了和好,請大家找出來.(開心)

強調(diào)這些詞:揭去,好奇,頑皮,使勁,開心,笑了.

全班齊讀,讀出開心來.

(7)朗讀課文.

拓展認(rèn)識

聯(lián)系每個同學(xué)的實際講講同學(xué)之間該怎樣對待爭執(zhí).

作業(yè)

朗讀課文.

板書設(shè)計:

5,陽陽與田田

賭氣

碰做

翻游

筆戲

盒

和好

語文二年級下冊課件 篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會認(rèn)14個生字。

2.學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。

3.想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

【教學(xué)重點】

1、在理解字義的基礎(chǔ)上積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點】

粗知故事的大意；想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片、充氣雨衣的圖片。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、切入舉偶

1、圖片導(dǎo)入。出示充氣雨衣的圖片：你們知道這是什么嗎？（板書課題）這種雨衣遇到雨天再也不會淋濕褲腿了，你知道它是怎樣發(fā)明的嗎？

2、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，下雨時，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。（板書課題）學(xué)習(xí)生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣？

【從生活中常見的小事切入，更容易激發(fā)學(xué)生主動探究的積極性?！?/p>

二、對話平臺

感知

1、自由讀文，畫出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀文，思考：你讀懂了什么？把不明白的地方畫出來。

3、指名讀文，正音評價。相機學(xué)習(xí)多音字“假” “縫”。

識字

1、互做監(jiān)督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準(zhǔn)，互相幫助正音。

2、“開火車”全班輪讀生字。

3、“悄悄話”。同桌倆人合作，一人指字，另一個人悄悄讀給對方聽。

4、“接力賽”。四人一組，第一個同學(xué)說出一個字的某方面特點，第二個同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個同學(xué)說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學(xué)再用這個字組一兩個詞語。

【針對本課生字字形復(fù)雜，字音難記的特點，采用多種復(fù)現(xiàn)方式，增強了識字的趣味性，提高了學(xué)生自主識字的質(zhì)量。】

默讀

默讀課文。思考：小林遇到了幾次難題，是怎么解決的？

【此時教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步提高默讀的速度，如果一次沒讀懂，可再次默讀思考。同時抓住重點問題進行思考，也能夠迅速地幫助學(xué)生粗知課文大意?！?/p>

交流

1、小組內(nèi)交流：充氣雨衣是怎樣發(fā)明的？

2、交流匯報，在交流過程中重點引導(dǎo)這幾個方面。

⑴小林發(fā)明的靈感來自哪里?讀讀有關(guān)句子。

①小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。

②隨著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。

③他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。

⑵讀好小林想的句子。

①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。

②怎樣才能解決這個難題呢？小林一直在想啊想……

引導(dǎo)學(xué)生“這個難題”指什么?把它代進去讀一讀?！耙恢薄闭f明什么？“……”表示什么意思？解決了這幾個問題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。

（3）讀好小林做的句子，體驗發(fā)明過程的苦惱和快樂。

【抓住課文重點，通過交流小林“看、想、做”的內(nèi)容，學(xué)生深刻感悟到“小林愛思考”和“勤實踐”的好品質(zhì)，逐步提升了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?！?/p>

練習(xí)

1、寫出和“慢慢”意思相近的詞語。

2、課文中有三個帶問號的句子，看誰能最快找出來！比較一下這三個句子有什么不同，再照樣子各寫一句話。

3、把本課中優(yōu)美的詞語積累下來。

第二課時

復(fù)習(xí)

1、用多種方式檢查生字。

2、讀讀寫小林發(fā)明充氣雨衣靈感的句子。

復(fù)述

1、學(xué)生按照小林“看、想、做”的發(fā)明順序，用自己的話說說發(fā)明的過程。

2、采取多種形式復(fù)述：練習(xí)、指名復(fù)述、分組競賽

【在默讀的基礎(chǔ)上，讓低年級學(xué)生用自己的語言簡要復(fù)述課文的大致意思，有利于提高默讀的速度，培植語感，積累語言?！?/p>

拓展

1、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示？

2、你喜歡小林嗎？為什么？

【通過小林的發(fā)明“充氣雨衣”，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并留心觀察生活，培養(yǎng)勇于實踐的好品質(zhì)?！?/p>

實踐

1.在日常生活中，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不便之處，動手改進一下。

2.響應(yīng)課后學(xué)習(xí)伙伴的倡議，做個小制作。

【《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是一門實踐性很強的課程，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力”。此環(huán)節(jié)進一步開發(fā)文本資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，動手實踐?！?/p>

【板書設(shè)計】

【教學(xué)評價方案】

1·達(dá)標(biāo)測評

參評人數(shù)（）

項目

內(nèi)容

達(dá)標(biāo)人數(shù)

達(dá)標(biāo)率

注：表內(nèi)【人數(shù)】為達(dá)標(biāo)人數(shù)。

2·教學(xué)反思

學(xué)生參與程度

教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度

經(jīng)驗積累

問題分析

改進措施

語文二年級下冊課件 篇6

教材分析：

《學(xué)會勸阻》是蘇教版小學(xué)語文教材第四冊第八單元的口語交際練習(xí)，是勸阻不文明行為用語技巧的訓(xùn)練。這次練習(xí)的訓(xùn)練要求是：再現(xiàn)生活情境，指導(dǎo)學(xué)生在情境中練習(xí)勸阻，學(xué)會勸阻；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、社會責(zé)任感和解決生活中實際問題的能力。在教學(xué)時，應(yīng)重點指導(dǎo)學(xué)生掌握勸阻要領(lǐng)，練說勸告用語，勸阻的對象是生活中不正確的行為，行為人往往意識不到自己的行為不當(dāng)，在勸阻時應(yīng)指出行為錯在何處，使勸阻更有說服力，這是教學(xué)的難點。

教學(xué)目標(biāo)：

1．要求學(xué)生根據(jù)圖意和提示,先練說勸告用語,再分角色表演,讓學(xué)生在練習(xí)勸阻的過程中學(xué)習(xí)和掌握勸阻的技巧。

2．通過練習(xí)讓學(xué)生懂得，對別人正確的批評意見要樂于接受，對別人及時的提醒和幫助要表示感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、表演用的道具。

教學(xué)時間：

一課時。

教學(xué)過程：

一、回憶生活，激發(fā)學(xué)習(xí)動機

1.交流生活經(jīng)歷。

同學(xué)們，你們在日常生活中，遇到過哪些不正確的行為?你們是怎樣想、怎樣做的?結(jié)果又是怎樣的呢?學(xué)生交流。

2.揭示“勸阻”概念。

由學(xué)生的回答自然引出“勸阻”一詞，并引導(dǎo)學(xué)生簡要地講一講自己的理解。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)動機。

有的同學(xué)反映勸阻有時無效，那今天我們就來學(xué)習(xí)如何勸阻，讓我們的勸阻更加有效。

二、研討案例，探究勸阻要領(lǐng)

1.提示要求。

2.呈現(xiàn)案例。

以教材中第一幅圖為素材，制作一段錄像。

案例：張明和李響在高壓電線旁放風(fēng)箏，玩得非常開心。這時，江曉寧急切地跑來，對他們說：“喂，你們不能在這兒放風(fēng)箏!”張明不服氣地說：“我說班長大人，你管得也太寬了吧!”江曉寧著急地嚷起來：“在這兒放風(fēng)箏是非常危險的，快離開這里。我是好心好意，你們怎么不聽我的話呢?”李響說：“不就是放風(fēng)箏嗎，值得你大驚小怪嗎?”說完，他們再也不理江曉寧，專心地放他們的風(fēng)箏。

3.討論案例。

先展開小組討論，再組織全班交流，得出結(jié)論。

4.換位思考。

(1)如果你和同桌就是錄像中的張明和李響，你們會接受怎樣的勸告?

(2)通過學(xué)生的討論，歸納出有效勸阻的要領(lǐng)：

①總的要求：態(tài)度誠懇，表達(dá)清楚，語氣恰當(dāng)。

②講清三個方面的內(nèi)容：

稱呼和禮貌用語，自己的建議，能說服人的理由。

三、運用知識，嘗試勸阻練習(xí)

1.提供閱讀材料。

有不正確行為的'人往往意識不到自己錯了，所以在需要講清的三個方面的內(nèi)容中，能夠說服別人是重要的。為了做到這一點有時必須講一些能夠促使被勸人醒悟的知識，讓他聽了心悅誠服。在激起了學(xué)生的閱讀期待后，向?qū)W生提供一篇有關(guān)電學(xué)常識的文章。

2.師生配合表演。

指名扮演勸阻的同學(xué)。教師故意不輕易聽從勸阻，“逼”學(xué)生將理由基本說清楚、說到位后，才表示愿意接受。其余學(xué)生邊看邊做好評價的準(zhǔn)備。

3.評價師生的表演。

評價的重點內(nèi)容：學(xué)生的勸阻哪些地方好?哪些地方需要改進?怎樣改進?

四、合作學(xué)習(xí)，參與勸阻實踐

1.學(xué)生互相請教有關(guān)消防、環(huán)保和用水衛(wèi)生的常識，為小組學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.小組合作表演。

學(xué)生從教材的其余三幅圖中選擇一幅，在小組內(nèi)進行角色分工，然后表演。組內(nèi)其余學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演，負(fù)責(zé)指導(dǎo)本組同學(xué)的表演，重點指導(dǎo)勸阻的同學(xué)。

3.自愿上臺表演。

以小組為單位到講臺前表演，全班同學(xué)對照勸阻的要求，對每小組的演練，肯定優(yōu)點，提出具體的改進意見。

五、擴展訓(xùn)練，體驗成功樂趣

1.師：課本上只列舉了四種不正確行為，生活中類似的行為還有很多。我們要通過努力，勸告人們改正自己的錯誤。

2.學(xué)生回憶自己及班上其他同學(xué)曾經(jīng)有過的不正確行為，征得當(dāng)事人的同意，與他(她)合作表演互相勸阻。

3.勸阻的學(xué)生匯報自己的體會。在匯報時不涉及具體的人。

七年級語文下冊課件

為了讓大家更好地了解“七年級語文下冊課件”特意為大家整理了一篇文章，謝謝您的青睞讓我們共同提高。每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，又到了老師開始寫教案課件的時候了。教案是教師為完成教育教學(xué)任務(wù)而制定的計劃書。

七年級語文下冊課件(篇1)

本篇課文是人教版語文七年級下冊第四單元的首篇課文。該單元主要通過體味作者對藝術(shù)的獨特體驗，使學(xué)生在閱讀中認(rèn)識生命的力量和人生的價值，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生審美鑒賞能力。

本文是一篇用激越的鼓點敲出的豪放詩章，是一曲旺盛的生命和磅礴力量的熱情贊歌。作者通過一群樸實得像紅高粱一樣的陜北后生在黃土高原上展現(xiàn)的雄渾豪放的腰鼓場面的描寫，展現(xiàn)了中華民族古老的民間藝術(shù)風(fēng)情，顯示了生命的活躍和強盛，抒發(fā)了中華民族掙脫束縛與羈絆、閉塞與保守后的歡樂和痛快、思索和追求。文章語言頗有氣勢，短句鏗鏘激昂，極富音樂美。在內(nèi)容和形式上達(dá)到了完美和諧的統(tǒng)一。交錯出現(xiàn)的大量排比，使情感表達(dá)得熱烈、淋漓、酣暢，充分體現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻。

學(xué)生對腰鼓這種民間藝術(shù)大都接觸過，但了解不多，加之農(nóng)村學(xué)生藝術(shù)欣賞能力匱乏，所以本文教學(xué)要注重在多讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生感受文中的生命力量和文化內(nèi)涵。

知識與能力：圍繞“讀”來進行的，讓學(xué)生結(jié)合多媒體課件中的圖片和課文錄音，通過“讀”來體會安塞腰鼓的激昂的氣勢，雄渾的場面，感受課文所表現(xiàn)出來的美。

過程與方法：看表演、聽錄音、讀課文，積極的參與學(xué)習(xí)，主動的進行交流，注重生生互動，師生互動,在教師指導(dǎo)下自主合作學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度與價值觀：理解文章對高原生命的熱烈贊美，感受其中生命律動和力量及豐富的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。

重點：引導(dǎo)學(xué)生品讀描繪場景，揭示文章主旨的句子，從不同角度感受腰鼓所宣泄的生命力量，并發(fā)表自己的見解。

難點：理解文章對高原生命的熱烈贊美，感受其中生命的偉大和豐富的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。

七年級語文下冊課件(篇2)

“春來了，云起處，人潮涌，心驛動?！边@是我對人教版語文七年級下冊教材的解讀呈現(xiàn)給大家后的感受，對本冊教材我將按照說課標(biāo)、明方向；說教材、知結(jié)構(gòu)；說建議、重實施順序來進行解。

一、說課標(biāo)，明方向

正確認(rèn)識課標(biāo)，理解課標(biāo)，才能在具體的教學(xué)實踐中找到切入點，結(jié)合點，有的放矢，準(zhǔn)確地把握教材，實現(xiàn)高效的課堂。七年級八年級九年級屬于課標(biāo)中的第四學(xué)段，各學(xué)年的學(xué)習(xí)內(nèi)容循序漸進，螺旋上升，七年級下在本學(xué)段肩負(fù)著承前啟后的重任。基于此，課程標(biāo)準(zhǔn)從五大板塊上確定了相應(yīng)的要求和規(guī)定。

在識字與寫字方面，要累計認(rèn)識常用漢字1200個，其中800個左右會寫。

在閱讀中

1、在七年級上學(xué)期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力、培養(yǎng)良好的語感。

2、整體感知課文內(nèi)容，理清思路。

3、揣摩關(guān)鍵詞句，精彩段落，加深對課文的理解。

寫作上，條理清晰地敘述一件事，力求通過具體生動的敘述來傾訴自己的真情實感。

口語交際中，認(rèn)真傾聽，注意對象和場合，學(xué)習(xí)文明得體地進行交流。

綜合性學(xué)習(xí)中，結(jié)合課堂學(xué)習(xí)觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己學(xué)習(xí)成果。

二、說教材，知結(jié)構(gòu)

對此，我將從以下三個方面來進行說明

1.教材的編寫體例

人教版語文七年級下冊教材包括四大部分，分別是：六個單元閱讀板塊、名著導(dǎo)讀、課外古詩詞、附錄。

閱讀單元包括單元提示，五篇課文，寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)。課文是教材的主體，分為精讀與略讀課文。

課外古詩詞選取10首優(yōu)秀詩文，目的使學(xué)生受到情感的熏陶，激發(fā)學(xué)生民族自豪感，提高學(xué)生的語文互養(yǎng)。

名著導(dǎo)讀的書目是《童年》《昆蟲記》，以此來拓展學(xué)生閱讀范圍，使課內(nèi)外有機聯(lián)系起來。

附錄是臨摹和欣賞顏體書法，增加書寫美感，增進對民族文化的了解和熱愛，培養(yǎng)高雅的審美情趣。

2.教材的編寫特點

特點一：按照專題組織單元

教材突出語文與人文的聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上細(xì)化為六個單元專題：第一單元成長經(jīng)歷；第二單元愛國；第三單元杰出人物事跡；第四單元文化藝術(shù)；第五單元探索未知世界；第六單元關(guān)愛動物。單元專題的安排，將人文修養(yǎng)寓于語文能力培養(yǎng)之中。教材首先為成長中的青少年解決成長中的困惑，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，樹立榜樣，接著又引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心文化生活，欣賞藝術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，敢于探索，善待我們共同的生存伙伴，關(guān)愛生命。這既突出了語文與人文關(guān)系，又體現(xiàn)了語文工具性和人文性的統(tǒng)一。

特點二：本冊教材注重實用性，提供了豐富的課程資源

本冊書課后的知識鏈接是有關(guān)“朗讀的方法與技巧”共四篇小短文，它們是：朗讀的好處；要讀出感情來；朗讀要注意要旨；學(xué)習(xí)快讀。依次對應(yīng)的文章是1、8、21、24課。這樣加深了學(xué)生對朗讀要領(lǐng)的理解，完成教學(xué)目標(biāo)，提高朗讀能力，培養(yǎng)良好的語感。此外，課后練習(xí)的設(shè)計也注重了閱讀鏈接，如第9課《土地的誓言》就附帶《松花江上》；21課《偉大的悲劇》一文中拓展《斯科特臨死前的絕筆信》；28課《華南虎》就以英國詩人布來克的一篇《老虎》進行拓展閱讀。這些實用豐富的課程資源，既可以將閱讀走向深入又能激活并提高學(xué)生動腦的能力；而且他還是“誘餌”，引領(lǐng)著學(xué)生走向更美的風(fēng)景。

特點三：七下教材注重了學(xué)生的合作探究

教材在習(xí)題的設(shè)置上強調(diào)了學(xué)生的合作探究性學(xué)習(xí)，如《艱難的國運與雄健的國民》中的課后第三題：結(jié)尾說“要知在艱難的國運中建設(shè)國家，亦是人生最有趣味的事……”這個看法不對？為什么？試分組或在全班討論；在《木蘭詩》中也有這樣的練習(xí)，如習(xí)題四“討論一千多年來，木蘭的形象一直深受人們喜愛，原因是什么？”這樣的練習(xí)為學(xué)生合作探究性學(xué)習(xí)提供了機會和平臺。教材最有特色的部分就是綜合性學(xué)習(xí)部分，如“黃河，母親河”綜合性學(xué)習(xí)安排的活動有搜集與黃河有關(guān)的民間故事、神話傳說、歷史故事并與同學(xué)交流；收集與黃河有關(guān)的常用俗語、諺語、成語并寫出意義和相關(guān)故事；舉辦以“歌唱黃河”為主題的文藝演出；調(diào)查黃河的缺水?dāng)嗔鳌⑸鷳B(tài)破壞等事實；召開以“黃河之憂”為主題的調(diào)查報告會；設(shè)計保護母親河的公益廣告等等，最后要求選取一個自己最感興趣的話題，寫出自己對黃河的希望與祝福。這樣，就把寫作，口語交際與綜合性實踐活動有機地整合在一起，使學(xué)生采用各種方法，從不同的角度進行多樣化的探究，逐漸增加了學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的深度。

特點四：教材注重了學(xué)科的整合和語文素養(yǎng)的提高

語文作為母語，作為最重要的交際工具，與其他學(xué)科的聯(lián)系是十分密切的。而教材正體現(xiàn)了這一點，它不僅打破了學(xué)科“界限”，而且還把“觸須”伸進了其他學(xué)科之中，不僅在選文和“研討與練習(xí)”上作跨學(xué)科的引入或聯(lián)絡(luò)，還集中在綜合性學(xué)習(xí)活動中進行融合。在“黃河，母親河”綜合性學(xué)習(xí)活動中，我們在信息技術(shù)課上查找資料，制作課件;在美術(shù)課上繪制公益廣告;在音樂課上學(xué)唱《保 衛(wèi)黃河》的歌曲等等。 過這些跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進一步明白了教科書中“寫在前面”所說的：“旅行中你將看到：語文與歷史、地理、生物、自然等學(xué)科，有著不可分割的聯(lián)系……”；“學(xué)語文，也在學(xué)其他學(xué)科；學(xué)其他學(xué)科，也在學(xué)語文”這些話的真正內(nèi)涵。同時在這樣的學(xué)科整合中，使學(xué)生更易于從其他學(xué)科中汲取語文營養(yǎng)，既擴充了語文學(xué)科的外延，又提高了語文聽、說、讀、寫以及實踐的能力，體現(xiàn)了語文課程的性質(zhì)與地位。

3.說教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和學(xué)段的相關(guān)性發(fā)展性

（1）對本冊教材的內(nèi)容上我按照如下標(biāo)準(zhǔn)進行梳理

從專題內(nèi)容上看分為六個專題單元

從板塊結(jié)構(gòu)上分為精讀課文、泛讀課文、綜合性學(xué)習(xí)

從文體結(jié)構(gòu)上分為記敘文、小說、散文、詩歌

從課文區(qū)域上分為（本冊入選篇目共30篇）古代作品6篇，現(xiàn)代作品8篇，當(dāng)代作品8篇，外國作品8篇。

（2）各學(xué)年的內(nèi)容結(jié)構(gòu)具有一定相關(guān)性

首先，從縱向上看，七年下冊中的六大專題：成長經(jīng)歷、愛國情感、杰出人物、文化藝術(shù)、探索未知世界、關(guān)愛動物，各冊專題相互聯(lián)系，主題的設(shè)置上體現(xiàn)了延續(xù)與發(fā)展的特點，表現(xiàn)為主題的相關(guān)性。

體現(xiàn)了主題延續(xù)的是七上（一）與七下（一）單元都是圍繞人生感悟去編排的

七上（四）與七下冊（五）圍繞探索這個專題

體現(xiàn)了主題的發(fā)展的是七下（二）與九下（一）圍繞愛國思鄉(xiāng)

七下（三）與九上（二）九上（五）圍繞走出杰出人物

七下（四）與九上（四）圍繞文藝展開

七下（五）除了延續(xù)七上（四）而來又與八上（四）九上（四）主題相同

七下（六）與八上（一）九下（三）都是圍繞關(guān)愛生命展開

所以在教學(xué)中，要從整體上把握，兼顧各年級閱讀教學(xué)的特點。

其次，內(nèi)容的發(fā)展性

對此從文學(xué)體裁上進行梳理，各冊教材中記敘文、散文穿插其中，八年級在此基礎(chǔ)上出現(xiàn)說明文，九年級出現(xiàn)劇本及議論文，體現(xiàn)內(nèi)容的發(fā)展，在教學(xué)中做好知識的銜接，完成學(xué)段中知識和能力教學(xué)目標(biāo)。

三、說建議，重實施

1 教學(xué)建議

首先我將教學(xué)中的一點體會匯報給大家，語文教學(xué)的主要任務(wù)既要讓學(xué)生了解一定的語文知識，又要進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，形成良好習(xí)慣和好學(xué)的興趣，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這是語文教學(xué)的目的。對此，我將從以下兩點體會說起：

（1）知識傳授的建議

語文教學(xué)中應(yīng)遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，同時，要注意以下知識傳授

關(guān)于識字與寫字：注重字詞的積累，生字的鞏固是重點

關(guān)于閱讀：在現(xiàn)代文閱讀中引導(dǎo)學(xué)生分析、概括、理解，要注意培養(yǎng)學(xué)生具有感受、欣賞和評價的能力；文言文，引導(dǎo)學(xué)生積累實詞、虛詞，借助詞語積累和語境進行譯文。

綜合性學(xué)習(xí)，要在具體情境中進行，話題貼近生活，強調(diào)合作精神，突出自主性，提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相配合。

寫作上教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，隨筆化寫作，鼓勵自由的表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，寫作知識教學(xué)力求精要有用。

（2）課堂教學(xué)的建議

語文課堂教學(xué)要改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師講授為主的教學(xué)模式，恢復(fù)學(xué)生在語文教學(xué)中的主體地位，在此理念下，我們調(diào)兵山市實行課堂教學(xué)改革，開展“以問題為中心”的“五環(huán)三步”教學(xué)模式”，此模式大力提倡學(xué)生的自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，充分激發(fā)了學(xué)生的主動意識和進取精神，語文課堂變成了流動的充滿活力的課堂，成為學(xué)生學(xué)習(xí)母語的天堂！

2.評價建議

課標(biāo)中規(guī)定語文課程評價目的不僅是為了考察學(xué)生實現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更是為了檢驗和改進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，從而有效地促進學(xué)生的發(fā)展。

（1）開展課堂評價，促進學(xué)生發(fā)展。

（2）善用目標(biāo)評價，調(diào)控學(xué)習(xí)行為。

恰當(dāng)?shù)剡\用目標(biāo)評價手段，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)上有更明確的目的性和方向感

（3）閱讀教學(xué)重形成性評價，監(jiān)控閱讀學(xué)習(xí)全過程

1）語言評價

評價性語言必須恰當(dāng)、中肯，有利于學(xué)生調(diào)控自己的閱讀行為，提高閱讀能力。

2）問題評價

學(xué)生在閱讀中能否提問質(zhì)疑，是衡量閱讀能力的一個重要標(biāo)志?？墒?，我們發(fā)現(xiàn)，很多孩子在提問質(zhì)疑時，出現(xiàn)無問而問和為問而問的現(xiàn)象。所以，在指導(dǎo)閱讀時，我們會要求學(xué)生對自己的問題進行自我評價：

讀了課題，我有什么問題？

我提的問題有思考價值嗎？

我提的問題自己能弄懂嗎？

我能提出一兩個自己不懂的問題嗎？

通過設(shè)置這些評價性問題，可以逐步引導(dǎo)學(xué)生提高發(fā)問的深刻性，養(yǎng)成認(rèn)真思考的習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，這可以是一種自我評價，又可以是他人評價。

古人說：“小疑則小進，大疑則大進”，敢于質(zhì)疑提問，善于質(zhì)疑提問，對其閱讀能力的形成，有著不可估量的作用。

3課程資源開發(fā)與利用

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“實施”建議中強調(diào)指出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各種活動，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文，用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力?！?/p>

這就要求我們：

首先挖掘教材，開發(fā)和利用課程資源。教材中有許多的欄目，導(dǎo)言、課后選做題、綜合性學(xué)習(xí)、展示臺，是我們可利用的最基本的課程資源。用好用活資料袋，引導(dǎo)學(xué)生主動地了解與課文有關(guān)的信息，以課文為基點生成個性化的語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

其次，填補教材，開發(fā)語文課程資源。使更多的鮮活資源注入語文課堂，語文教學(xué)會充滿無限生機。

此外，開展各類活動，積極利用校內(nèi)外語文課程資源?；顒邮钦Z文課程的組成部分，是課堂教學(xué)的有益補充和必要延伸，語文教師可以開展語文活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運用語文，根據(jù)課文組織拓展閱讀，增長知識；根據(jù)課文，制作簡單道具，進行表演。觀賞校園文化、考察本地的山水風(fēng)光，說（寫）見聞和感受等。除了校內(nèi)外的課程資源，還有社區(qū)文化、節(jié)日文化等民俗民風(fēng)、文化歷史淵源、文化古籍、名人逸事等等。這些都是取之不盡、用人不竭的課程資源。

課程資源的有效開發(fā)和利用，能使課堂教學(xué)變得豐富而立體起來，成為一種互教互學(xué)的過程，使學(xué)生獲得知識的途徑更多樣，教學(xué)與生活、社會實際的聯(lián)系得更緊密?！吧钐幪幗哉Z文”，只要我們發(fā)現(xiàn)蘊藏在身邊的課程資源，將其引入課堂，使語文課成為有源之活水，有根之大樹！

以課標(biāo)為依托，在課程理念的滋養(yǎng)下，我和我的學(xué)生飛舞在語文的世界里。在那里，我們知曉了飛行的方向，不再迷茫;在那里，我們醉心于篇篇華美的樂章，不再彷徨。請您，看看我們飛舞的模樣就知我們對語文是多么的癡狂！

七年級語文下冊課件(篇3)

１、整體感知課文內(nèi)容，理解人工馴良的馬和天然野生的馬的特性。

２、學(xué)習(xí)對比的寫法。

３、理解課文一些含義深刻的句子。

理解人工馴良的馬和天然野生的馬的特性。

理解課文一些含義深刻的句子。

一課時。

一、預(yù)習(xí)

１、解決生字詞：（讀一讀寫一寫）

覷鬣剽悍疆場馴良勇毅窺伺迎合瘡痍枉然闊綽

觀瞻妍麗庇蔭遒勁獷野畸形顎骨慷慨以赴相得益彰

有過之無不及

２、朗讀全文，思考課后“研討與練習(xí)”。

１、作家作品簡介：

布封（1707～1788），法國博物學(xué)家、作家。代表作為博物志《自然史》。

２、導(dǎo)語：

馬是人類忠誠而高貴的朋友。當(dāng)你看到一匹拉著車的馬喘息著默默地走過的時候，你是否會想到在廣漠的草原縱情奔騰的成群的野馬，它們的生存狀態(tài)不同，外形、性格也迥然不同，你注意到了嗎？下面我們一起研討布封的《馬》，大家一定有所收獲。

１、速讀課文，課文寫了兩種不同生存狀態(tài)下的馬，找找看課文那些地方各寫了那一種馬？

第一部分（１～２）寫人類馴養(yǎng)的馬。

第二部分（３～５）寫天然野生的馬。

２、討論：人工馴養(yǎng)的馬有什么特性？從課文中找出這些詞語。

⑴無畏的精神，勇毅，慷慨以赴，興奮鼓舞，精神抖擻，耀武揚威。

⑵馴良的性格，克制，屈從，舍己從人，迎合，無保留地貢獻著自己，舍棄生命。

３、天然野生的馬有什么特性？從課文中找出這些詞語。

⑴美質(zhì)：動作的自由，自由自在的生活，“既不受拘束，又沒有節(jié)制”，“因不受羈勒而感覺自豪”，“呼吸著清新的空氣”，“強壯、輕捷和遒勁”，“充沛的精力和高貴的精神”。

⑵美德：“絕不兇猛”，“豪邁而獷野”，“互相眷戀，依依不舍”，“和平生活”，“欲望既平凡又簡單”不“互相妒忌”。

⑶美貌：“身材高大而身體各部分又都配合得最勻稱、最優(yōu)美”，“它的頭部比例整齊，卻給它一種輕捷的神情，而這種神情又恰好與頸部的美相得益彰”，“高貴姿態(tài)”，“它的眼睛閃閃有光，并且目光十分坦率；它的耳朵也長得好，并且不大不小”，“它的鬣毛正好襯著它的頭，裝飾著它的頸部，給予它一種強勁而豪邁的模樣；它那下垂而茂盛的尾巴覆蓋著、并且美觀地結(jié)束著它的身軀的末端。”

１、文章在描述馬的外在特征時，用了其他七種動物作比較。這樣寫有什么好處?

明確：通過比較突出的描寫馬的身體是大自然的杰作，盛贊馬的高貴姿態(tài)。

２、本文既寫了人工馴養(yǎng)的馬，又寫了天然野生的馬。反復(fù)閱讀課文，說說這兩種生存狀態(tài)中的馬各有什么特性，你更欣賞哪種馬?為什么?

１、馬是人類忠誠而高貴的朋友，但是人是不是馬的朋友呢？

這是一篇介紹馬的科學(xué)小品，也是一篇優(yōu)美的散文。作者用文學(xué)的筆調(diào)，描繪了馬只兩種生存狀態(tài)下的不同形象，字里行間，流露出作者對“在無垠的草原上”“自由自在地生活著的馬匹”的由衷贊美，對“被人養(yǎng)育”“經(jīng)過訓(xùn)練”“供人驅(qū)使”的馬的深刻同情。

１、完成課后“研討與練習(xí)”一、二題。

２、反復(fù)朗讀，體味歐化語言。

３、學(xué)習(xí)本文寫法，課外仔細(xì)觀察動物的活動，寫一篇以動物為主角的散文。

七年級語文下冊課件(篇4)

1、堅持以“讀”為本，加強閱讀指導(dǎo)，

2、引導(dǎo)學(xué)生在自主，探究中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力，

3、寓教于樂，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

討論：這段聲音像什么？中間表現(xiàn)了什么情節(jié)？能否用自己的`語言敘述一下剛才所聽到的聲音，有沒有人能學(xué)一下。

學(xué)生發(fā)言，明白這是一段“口技”。

2、什么是口技：口技是雜技的一種，是運用口部發(fā)音技巧來模仿各種聲音的技藝，是藝人在長期的生活中觀察、揣摩、勤學(xué)、苦練而獲得的，今天，讓我們看看古人是如何通過語言文字來表達(dá)欣賞的。

本文選自《虞初新志#8226；秋聲詩自序》。《虞初新志》是清朝張潮編選的筆記小說。林嗣環(huán)，字鐵崖，福建晉江人，清代順治年間（1649年）進士，著有《鐵崖文集》，《湖舫存稿》。

2、學(xué)生翻譯課文，教師糾錯，注意下列詞語的翻譯。

4、小結(jié)：本堂課我們了解了口技這種民間藝術(shù)，并且初步了解課文的內(nèi)容。

5、布置作業(yè)：

1、思考：課文真正寫口技表演的是哪幾段？寫了幾個場景？第一、五段在文章中起什么作用？

表示在特定的時間內(nèi)發(fā)生：

上節(jié)課我們已經(jīng)疏通了全文，今天我們來研究一下口技過程中的幾個場景。

2、課文真正寫口技表演是哪幾個段？寫了幾個場景？

3、請三位同學(xué)分別復(fù)述這三個場景。

5、這三個場景描寫中，除了描寫口技藝人的表演，還有其它方面的描寫嗎？如果有，請找出來！

6、這些屬于什么描寫？有什么作用？

7、以上三個場景，既從正面突出描寫了“善”，又從側(cè)面反襯與贊美了藝人口技的“善”。都是先描摹表演的情節(jié)內(nèi)容，再寫聽眾的情緒變化，這種正面描摹與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法，是本文的一個顯著特點。

8、提問：在這三個場景中，作者除了描寫口技者高超技藝和聽眾的反應(yīng)外，作者有沒有直接進行評論？

第四段中有“不能指其一端，不能名其一處”。

9、提問第一、五段在文章中起什么作用？

討論并歸納：兩段相互呼應(yīng)，既突出了舞臺道具簡單，也反襯了口技表演的熱鬧，表明表演者依靠的是高超的技藝，而不是借助于外物，突出“善”。

口技表演者技藝“善”，作者對口技表演的描摹也繪聲繪色，亦善，這種描寫方法，給人生動形象，如臨其境，如聞其聲之感。

11、知識拓展：課外閱讀《老殘游記》選段《絕唱》，小說中有些精彩的音響描寫，揣摩兩文中有關(guān)語句。

七年級語文下冊課件(篇5)

以下是為您推薦的錄音新聞—蘇教版七年級下冊語文教案，希望本篇文章對您學(xué)習(xí)有所幫助。

錄音新聞—蘇教版七年級下冊語文教案

一、知識目標(biāo)：

1、掌握錄音新聞的形式與其他新聞的異同。

2、了解我國運載火箭發(fā)射試驗成功的盛況。

二、能力培養(yǎng)：

模擬播音，提高口頭表達(dá)能力。

三、情感體驗點：

培養(yǎng)祖國的榮譽感，學(xué)習(xí)參試人員大力協(xié)作，團結(jié)奮斗為祖國獻身的精神。

教學(xué)重難點：

1、弄清新聞的基本特點和結(jié)構(gòu)。

2、學(xué)習(xí)語言，訓(xùn)練朗讀。體會新聞?wù)Z言的簡潔、生動，準(zhǔn)確以及在播音時應(yīng)有的感情、語速、語調(diào)。

教具準(zhǔn)備：

收音機。

教學(xué)課時：

一課時。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

隨著科技的發(fā)展，火箭上天已不是什么稀奇事，我們經(jīng)常在電視中看到火箭發(fā)射成功的盛況，而在上個世紀(jì)八十年代，電視還沒有走進千家萬戶，火箭發(fā)射還很不容易，你想了解我國運載火箭水下發(fā)射成功的盛況嗎?今天我們借助“錄音新聞”來回味一下那激動人心的一刻吧!

二、課前熱身：

1、給下列字注音：

翱碩大愨頃刻停泊

2、學(xué)生快速默讀課文，分析文章的結(jié)構(gòu)。

3、深入賞析課文，從描寫表達(dá)方式，修辭手法，口語與書面語結(jié)合入手。

三、合作探究：

互動一：朗讀課文，本文很明顯有兩種文字，一是黑體字，另一種是括號內(nèi)的字，你能說出這兩種文字的不同作用嗎?

教師明確：黑體字報道的是事件，括號內(nèi)的字是現(xiàn)場錄音，是對錄音內(nèi)容的說明。文字報道和現(xiàn)場錄音結(jié)合運用，更真實、全面地報道了事件，這是錄音新聞的主要特點。

互動二：分角色朗讀(模擬播音)

組織方法：一學(xué)生讀黑體字，一學(xué)生讀劉長樂，一學(xué)生讀麻振，一學(xué)生讀王惠愨。其他同學(xué)表演括號內(nèi)的內(nèi)容。(要注意語速、語調(diào)、把握感情，學(xué)生自我評析。)

互動三：再次讀課文，了解火箭發(fā)射過程。找出新聞的標(biāo)題和導(dǎo)語。

教師明確：標(biāo)題：喜看我國運載火箭水下發(fā)射成功的壯觀景象。

導(dǎo)語：在第二小節(jié)，第一小節(jié)是引子，交代通迅員和新聞標(biāo)題，是錄音新聞的特有形式。

互動四：通過比較，了解錄音新聞特點的知識。在這則新聞中，括號里的文字是對錄音內(nèi)容的說明，這些文字去掉與保留有沒有不同?

教師明確：這些文字豐富了新聞報道的內(nèi)容，增強了所報道的材料的真實性，縮短了聽眾和事件發(fā)生現(xiàn)場的距離。

互動五：從這里我們能看出“錄音新聞”具有怎樣的一個特點?

教師明確：材料真實，報道全面。

互動六：精讀課文內(nèi)容，請同學(xué)們畫出表示時間的句詞，并分析作用。

教師明確：這則新聞以時間為順序，報道事件的發(fā)生過程。先報道運載火箭發(fā)射情況，再報道運載火箭落水情況。報道運載火箭情況，從一小時準(zhǔn)備開始寫起再寫到“還有兩分鐘“，“離發(fā)射時間還有一分鐘”，然后報道運載火箭的發(fā)射。報道運載火箭落水情況，先報道測量船的情況，后報道直升機的情況，也是按時間順序，這樣使事件發(fā)展十分清楚，便于聽眾收聽。

互動七：課文除時間語言準(zhǔn)確外，還有許多形象的語言，把它們找出來，看看它們對錄音新聞有什么作用?

教師明確：從景物描寫的作用，比喻手法的表達(dá)作用等方面談，言之有理即可。

互動八：設(shè)置活動，模擬播音，以課文播音稿為基礎(chǔ)指定學(xué)生組成一個小組進行模擬播音。朗讀時根據(jù)課文內(nèi)容，確定感情基調(diào)，選擇適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)速度。

四、達(dá)標(biāo)反饋：

1、現(xiàn)場采訪一同學(xué)，并根據(jù)錄音寫成錄音新聞的稿件。

2、改正錯字：波光鱗鱗喜型于色撥地而起螢光屏運栽

五、小結(jié)：

這則錄音新聞比較全面地報道了我國運載火箭水下發(fā)射成功的情況，贊揚了全體工程技術(shù)人員、工人和軍指戰(zhàn)員大力協(xié)作、團結(jié)奮斗為祖國做貢獻的精神，歌頌了黨的領(lǐng)導(dǎo)。

方法小結(jié)：1、作為錄音新聞，文字報道和現(xiàn)場錄音結(jié)合運用，更真實、全面地報道事件是它的主要特點。2、合理安排順序，使事件報道條理清楚。3、口語和書面語言的自然結(jié)合是這篇報道的語言特色。

六、資料補充：

新聞，又稱消息，通常分為動態(tài)新聞、綜合新聞、典型報道和新聞評述四類。

其中動態(tài)新聞是報紙、廣播最常用的一種。它報道的是國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象、新成就。

新聞結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、結(jié)語、背景。

標(biāo)題：可以分為引題、正題、副題。

導(dǎo)語：“電頭”后的第一句，第一段文字，用來提示消息的重要事實。

主體：消息的主干，是集中敘述事件，闡發(fā)問題和表明觀點的中心部分。

結(jié)語：一般指消息的最后一句或一段話，是消息的結(jié)尾，它可有可無。

背景：是事物的歷史狀況或存在的環(huán)境、條件，是消息的從屬部分。

新聞特點：立場、觀點鮮明，內(nèi)容真實、具體，反應(yīng)迅速，語言簡明準(zhǔn)確。

新聞寫法：以敘述為主，有時兼議論、描寫

七年級語文下冊課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1、樹立熱愛大自然的思想，學(xué)會觀察大自然

2、學(xué)習(xí)并運用聯(lián)想和想象來寫景狀物、抒發(fā)感情

3、學(xué)習(xí)并運用比喻、擬人、排比等修辭手法

教學(xué)重點、難點：

1、由景物引發(fā)的聯(lián)想、感受

2、運用比喻、擬人生動、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情

課時安排：一課時

課前準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掃除字詞障礙，熟讀課文

2、向?qū)W生提供以下資料：①作者介紹②寫作背景(見附一、二)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入介紹作者、亮標(biāo)

繁星是常見的，引起過古今中外無數(shù)人的遐想，你一定也觀察過天上的繁星，你是怎樣觀察的?有什么感受?(學(xué)生回答)好，下面我們來看看作家巴金是怎樣觀察繁星的，有哪些感受。(板書課題)指名學(xué)生介紹巴金和寫作背景(口述)教師亮標(biāo)。

二、朗讀課文，初步感知

冰心詩三首

教學(xué)目標(biāo)

1.品位這三首詩中所蘊含的深刻的哲理。

2.學(xué)習(xí)這三首詩中豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語言。

3.有感情地朗讀并背誦這三首詩。

教學(xué)重點難點

引導(dǎo)學(xué)生體會通過生動的形象表達(dá)深刻的哲理及“冰心體”詩歌的特點。

教學(xué)時數(shù)一課時

教學(xué)過程

一.導(dǎo)入新課

一個成功的人站在你的面前時，你很羨慕他因成功而得到的榮譽嗎?正當(dāng)青春年華的年輕人，在投入社會的大海時，如何把握人生的航向?青年人該怎樣寫好自己的生活史?今天就讓冰心來告訴我們這些人生的哲理吧。

二.投影放出作者簡介

三.配樂詩朗誦

學(xué)生自由朗誦這三首詩，并推薦朗誦比較好的四人(一小組一人)，教師放音樂，這四人依次朗誦這三首詩，要求學(xué)生認(rèn)真聽讀，并評比出朗誦者。

評比角度：要求用普通話，并且正確、流利、有感情。

四.品讀三首小詩，學(xué)生分組討論交流下列問題：

成功的花

(1)、讀完本首小詩，你能品味出其中蘊含的哲理嗎?

(2)、第二句的結(jié)尾用了一個感嘆號，作者要抒發(fā)什么慨嘆?

(3)、體會“明艷“、“然而”一詞在本詩中的作用;比較詞語：“驚羨”與“羨慕”的區(qū)別;詩中的“泉”和“雨”能否省略?

(4)、你還羨慕別人成功所得到的榮譽嗎?花的成功歷程給了你什么樣的啟示?