蜘蛛的說課稿

蜘蛛的說課稿精選(9篇)。

一個出色的教師的價值不在于他是否擅長傳授知識，而在于他是否能夠引起學生的好奇心和渴望，教學的難點和要點可以通過教案來直觀地展示。那么，我們何以能夠創(chuàng)作一篇有益于教學的教案呢？在搜集了大量信息之后，欄目小編特此分享蜘蛛的說課稿，或許您可以在里面發(fā)掘到您所需的寶藏！

蜘蛛的說課稿【篇1】

一、導入(2分鐘)

課前小動畫——蜘蛛織網(wǎng)，聽了兒歌，你發(fā)現(xiàn)小蜘蛛有什么特點呢？今天這只蜘蛛不織網(wǎng)也不捉蟲，它要開店！我們一起來看看這只有趣的蜘蛛是怎么開店的吧。

二、猜猜課題（3分鐘）

伸出手指，和老師一起板書課題?！暗辍币貙?。

認識店，你在什么地方見過這個字？水果店、文具店、新華書店等。它們都是商店。書寫：觀察一下，店是什么結(jié)構(gòu)？——左上包圍。左上包圍的字書寫要注意什么？——撇畫舒展，內(nèi)外勻稱，豎畫在豎中線上，短橫起點在中線的中心點上。生描紅，書寫兩個。再寫商：上下結(jié)構(gòu)，一點一橫長，兩點站中間，有屋沒有門，八口在中央。生描紅一個，寫兩個。

《蜘蛛開店》，讓我們來猜一猜，蜘蛛為什么要開店？蜘蛛會開什么店？顧客會是誰？結(jié)果會怎么樣？師生猜。

同學們想象的真有趣。我們一起走進課文，看看我們猜的對不對。

三、讀書，學習關(guān)鍵詞，理清故事情節(jié)。（15分鐘）

（一）聽課文，掃清障礙。（3）

要求：聽準字音。不認識的圈畫出來。

有不認識的字嗎？

（二）讀課文，梳理故事（12）

1自由讀課文：我們自己來讀一讀這個有趣的故事。記不準的字做一做標記。（2）

我們來一一揭示謎底。蜘蛛為什么要開店？（3）

出示：

“有一只蜘蛛，每天蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊啊?！保◣熒x）

1．認識并理解“蹲”，小蜘蛛每天都在做什么？（說話練習：星期一這只小蜘蛛----蹲在網(wǎng)上等小飛蟲。星期二它——蹲在網(wǎng)上等小飛蟲，星期三它——蹲在網(wǎng)上等小飛蟲，星期四它——蹲在網(wǎng)上等小飛蟲，星期五它——還是蹲在網(wǎng)上等小飛蟲，周末了，它還——蹲在網(wǎng)上等小飛蟲。做做蹲的動作，理解“蹲”。

2．認識并理解“寂寞”。就這樣，蜘蛛每天只做一件事，就是蹲在網(wǎng)上等小飛蟲，連個伙伴都沒有，你能體會到小蜘蛛的什么心情？——寂寞、無聊。這兩個字有什么共同點？——都是寶蓋頭，誰來讀出寂寞與無聊？

過渡：所以蜘蛛決定開店。它的店都賣過什么？用橫線畫出來，來了哪些顧客？用圓圈圈出來吧。（7）

出示句子：

蜘蛛賣口罩，顧客來了，是一只河馬。

蜘蛛賣圍巾，顧客來了，是一只長頸鹿。

蜘蛛賣襪子，顧客來了，是一條四十二只腳的蜈蚣。

3.認識并理解口罩、顧客、長頸鹿、襪子、蜈蚣

罩的演變；顧與頸都是頁字旁，說明與身體有關(guān)，顧的本意是回頭看，頸就是我們常說的脖子；襪，衣補旁。蜈蚣形聲字，左邊都是蟲子旁，表義，右邊都是聲旁，提示讀音。

（認識編織，小蜘蛛發(fā)揮吐絲織網(wǎng)的'特長，賣的都是編織品，所以“編織”都是絞絲旁。）

過渡：店開起來了，招牌掛出去了，顧客也來了，可結(jié)果卻是蜘蛛一點也不高興，

出示句子：

河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。

蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。

可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。

（表演，理解匆忙。）

太有意思了，我們來講講這個有趣的故事好不好？

四、蜘蛛賣口罩故事會（10分鐘）

1.仔細讀課文2——5自然段，看看蜘蛛是怎么賣口罩的。（1）

2.首先要有招牌。出示招牌：口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。

其次要有宣傳。誰來幫蜘蛛老板叫賣？（1）

3.聽到叫賣聲，顧客來了，是一只河馬。圖示，說說這位顧客有什么特點？（嘴巴那么大）（1）

所以口罩——好難織啊。小蜘蛛織了——整整一天才織完。

出示：

天蒙蒙亮，小蜘蛛，它心想，口罩好難織啊。

中午，小蜘蛛，它心想，口罩好難織啊。

晚上了，小蜘蛛?。?）

蜘蛛老板累的腰酸背痛手抽筋，終于織好了河馬的大口罩。它心想可把我累壞了，我再也不賣口罩了。

4.我們借助這幾個詞語朋友把這個故事講一講吧。（2）

把詞語：賣口罩、河馬、嘴巴大、一整天，粘貼在相應(yīng)的地方。

5.講故事擂臺賽。(3)

五、學生用剛才的方法自己學習，講一講蜘蛛賣圍巾和襪子的故事。(8)

過渡：小蜘蛛又是如何賣圍巾和襪子的呢？同學們按照我們講蜘蛛賣口罩的故事的方法，找到關(guān)鍵的詞語朋友，繪聲繪色的講起來吧。

小提示：先仔細讀課文，

再按上面的方法提取關(guān)鍵詞：招牌、顧客、特點、結(jié)果。

最后借助這些提示詞，發(fā)揮想象講故事。

展示：你找的詞語朋友是誰？——賣圍巾、長頸鹿、脖子長、一個星期；賣襪子、蜈蚣、四十二只腳、----。

六、小結(jié)

故事還沒有結(jié)束，蜘蛛還會賣什么？又會遇到怎樣的顧客？可憐的小蜘蛛，看來很簡單的開店，為什么會這么難呢？下節(jié)課我們一起幫幫小蜘蛛，給小蜘蛛提提好的建議吧。

蜘蛛的說課稿【篇2】

一、激情導入

“同學們，今天請同學們猜一個謎語：‘南陽諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳，排起八卦陣，單捉飛來將。’你們知道這種小動物是什么嗎?”(蜘蛛)“你觀察過張網(wǎng)捕蟲的蜘蛛嗎?你了解它們的生活習性嗎?你知道它們?yōu)槭裁茨芙Y(jié)網(wǎng)嗎、’“蜘蛛很常見，但往往不被我們注意。本文的作者卻對它作了細致的觀察和研究。今天我們就來學習哥爾斯密寫的這篇說明文。

(教學設(shè)計：教師激情導入，學生體會作答。)

二、出示學習目標并闡釋，明確重難點

1、整體把握，理解主旨。(重點)

2、學習本文說明性文字與敘述性文字綜合運用的寫法;體會擬人等修辭的妙處;品味科學小品文的特點。(難點)

3、學習蜘蛛身上體現(xiàn)出的堅強不屈，毫不氣餒的、堅強不屈的精神。

(教學設(shè)計：教師出示目標并解讀，讓學生明確，做到學習有的放矢。)

三、挑戰(zhàn)新知識

(一)知識鏈接

(1)走進作者：哥爾斯密(1730—1774)，又譯哥爾德斯密斯，英國詩人、劇作家、小說家、散文家曾就學于都柏林大學和愛丁堡大學。1759年給一家小刊物《蜜蜂》撰稿時，才作為文學批評家和散文家初露鋒芒。哥爾斯密的主要作品包括小說《威克菲爾德的牧師》、詩歌《荒村》和喜劇《委曲求全》。作為英國優(yōu)秀的散文家，哥爾斯密寫了大量散文小品。如《世界公民》有意識地模仿法國啟蒙作家孟德斯鳩的《波斯人信札》，假托一個旅居英國的中國人的通信，諷刺英國社會的虛偽和矯揉造作。它的文體接近口語，流暢自然，充滿了幽默和智慧，是英國散文的杰作之一。

(教學設(shè)計：課前布置預(yù)習，搜集作者資料，課堂展示，教師補充，整理重點。)

(2)基礎(chǔ)知識

螫刺shì甲胄zhòu繃緊bēnɡ鉗子qián積蓄xù

詫異chà擒住qín詛咒zǔzhòu束縛fù

遭遇戰(zhàn)：敵對雙方在行進中相遇而發(fā)生的戰(zhàn)斗。

計窮智竭：計謀和智慧用完了，沒有法子可想了。這里的窮和竭都是盡、完了的意思。

詫異：驚訝奇怪。

量力：估計自己力量或能力的大小而行事。

領(lǐng)地：這里指動物為自己圈定的活動場所。

陷阱：鋪著野獸的深坑或害人的圈套。

驚懼：吃驚而懼怕。

精疲力竭：用盡了全部精力。

死于非命：遇到意外的災(zāi)禍而死亡。

逃遁：逃走。

(教學設(shè)計：課前預(yù)習自學，課堂檢查落實。)

(二)重難點學習

1、文章通過“我”對一只蜘蛛的細致觀察，饒有興趣地向我們介紹了有關(guān)蜘蛛的哪些常識?我們從中體回到了作者對蜘蛛有著怎樣的情感?

明確：介紹了蜘蛛的外形特點、織網(wǎng)過程、戰(zhàn)斗生活、捕食習性、成長過程等方面，展示了蜘蛛堅強不屈、毫不氣餒、不向生活妥協(xié)的品質(zhì)，抒發(fā)了作者對蜘蛛的敬佩、贊嘆和喜愛之情。

(教學設(shè)計：學生速讀課文，要求抓住中心句、關(guān)鍵詞快速概括，舉手作答。)

2、請舉例說說文章運用了哪些說明方法?這樣寫有什么表達效果?

可采用的答題格式：文中第自然段的這句話運用了的說明方法，生動形象(或把記敘和描寫作為手段，或科學準確，或具體清晰)地說明了(或介紹了)的特征。

(教學設(shè)計：學生先自主學習，要求每人在文中找到3處賞析，然后組內(nèi)交流，教師抽取幾組展示。)

3、本文運用擬人手法，以相當夸張的手法，具有感**彩的語言描述了兩只蜘蛛之間的戰(zhàn)斗，這樣寫是否影響本文的科學性?

明確：并不影響本文的科學性。擬人手法、夸張手法的運用有幾點好處：(1)大詞小用、生動形象地寫出了兩蜘蛛間戰(zhàn)斗的激烈;(2)流露出對那只辛勞蜘蛛的同情;(3)夸張有趣，賦予蜘蛛人的感情，使文章和有感染力。

(教學設(shè)計：小組合作討論交流，然后展示。)

(三)拓展提升

作者為什么能把與人們常見的蜘蛛有關(guān)的科學知識寫得如此新鮮清晰、又饒有情趣?

明確：(1)細致的觀察，抓住蜘蛛的特征;(2)說明，敘述、描寫相結(jié)合;(3)語言準確、嚴謹、生動有趣。

(教學設(shè)計：學生自主作答，教師歸納整理。)

(四)當堂檢測

1、下列各組中注音無誤的一組是(D)

A.螫刺shì甲胄zòu繃緊bēn積蓄xù

B.詫異chá擒住qǐn束縛fù毅然yì

C.厭倦juàn俘虜lǒu蜷曲quán考慮lù

D.擾亂rǎo猶豫yóu遁逃dùn遵循xún

2、指出下列句子使用的說明方法。

(1)腿末的強壯可與龍爪相比，腳爪之長如同長矛。(打比方)

(2)蜘蛛善于保存體能，當蒼蠅落入羅網(wǎng)時，它并不急于吞食，而等待蒼蠅掙扎到精疲力竭之時，才去捕獲。(舉例子)

(3)小蜘蛛在長大以后，自己織網(wǎng)，能夠在三四天不得食物之時還能繼續(xù)長大。(列數(shù)字)

3、本文介紹蜘蛛運用了什么說明順序?(邏輯順序)

四、課堂總結(jié)

(1)學科班長總結(jié)

(2)教師總結(jié)

五、課外作業(yè)：小練筆

自然界是奇妙無窮的，在廣闊的大自然中，生活著無數(shù)種動物，它們有各種各樣的習性和特點。請拿起筆來，寫一個片段，把你感興趣的一種動物介紹給大家。

蜘蛛的說課稿【篇3】

教 學 設(shè) 計

教學內(nèi)容 蜘蛛織網(wǎng)課時2-------1教學目標1認識13個生字，會寫4個，理解織網(wǎng) 重新等詞的意思。

2理解蜘蛛織網(wǎng)時所碰到的困難,并能賞析作者用詞的準確性教學

重點認識13個生字，會寫4個教學

難點理解描寫蜘蛛織網(wǎng)時碰到的困難的句子。教具圖片設(shè)計者大虎山九年一貫制學校

一年級教 學 設(shè) 想設(shè)計意圖

教學過程

一、復習：復習生字：出示生字卡片：開小火車，齊讀絲的第五筆是（ ）再的第三筆是（ ）。二、細讀課文，品詞賞句

課文寫了蜘蛛幾次遇到困難？把文中寫蜘蛛碰到困難的句子用“——”劃出來。

大風、雨點、冰雹”各是怎樣的？哪一種自然現(xiàn)象對蜘蛛織網(wǎng)破壞更大？

面對這些困難，蜘蛛心里會怎么想呢？如果你是那只蜘蛛，你會對大風、大雨、冰雹說些什么呢？這三種情況都是發(fā)生在什時候？說說你有什么感受？蜘蛛遇到的困難、打擊一次比一次大。指導朗讀。、蜘蛛遇到困難，又是怎么面對的呢？請你在看看2~5自然段，劃一劃有關(guān)的句子。指導朗讀：讀出有決心，有信心的語氣三、齊讀課文：你懂得了一個什么道理？做事情應(yīng)該不怕困難，不怕挫折，堅持到底。

自己選擇合作伙伴，討論，練讀

學生討論發(fā)言

板書設(shè)計

蜘蛛織網(wǎng)

大風

大雨 不怕困難，不怕挫折，堅持到底。

冰雹

教學反思教 學 設(shè) 計

教學內(nèi)容 蜘蛛織網(wǎng)課時2………2教學目標1、認識13個生字，會寫4個，理解織網(wǎng) 重新等詞的意思。

2、理解蜘蛛織網(wǎng)時所碰到的困難,并能賞析作者用詞的準確性教學

重點認識13個生字，會寫4個

教學

難點理解描寫蜘蛛織網(wǎng)時碰到的困難的句子。教具圖片設(shè)計者一年級教師教 學 設(shè) 想設(shè)計意圖

教學過程

一、復習：復習生字：出示生字卡片：開小火車，齊讀絲的第五筆是（ ）再的第三筆是（ ）。二、細讀課文，品詞賞句

課文寫了蜘蛛幾次遇到困難？把文中寫蜘蛛碰到困難的句子用“——”劃出來。

大風、雨點、冰雹”各是怎樣的？哪一種自然現(xiàn)象對蜘蛛織網(wǎng)破壞更大？

面對這些困難，蜘蛛心里會怎么想呢？如果你是那只蜘蛛，你會對大風、大雨、冰雹說些什么呢？這三種情況都是發(fā)生在什時候？說說你有什么感受？蜘蛛遇到的困難、打擊一次比一次大。指導朗讀。、蜘蛛遇到困難，又是怎么面對的呢？請你在看看2~5自然段，劃一劃有關(guān)的句子。指導朗讀：讀出有決心，有信心的語氣三、齊讀課文：你懂得了一個什么道理？做事情應(yīng)該不怕困難，不怕挫折，堅持到底。

自己選擇合作伙伴，討論，練讀

學生討論發(fā)言

自由讀，齊讀，

板書設(shè)計

蜘蛛織網(wǎng)

大風

大雨 不怕困難，不怕挫折，堅持到底。

冰雹

蜘蛛的說課稿【篇4】

教學目標：

1. 多種方法認識“店、蹲”等15個生字，會寫“店、決”等9個生字，會寫“飛蟲、決定”等8個詞語。

2. 朗讀課文，能根據(jù)示意圖講故事。

3. 能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，續(xù)編故事。

教學重點：

多種方法學習生字詞，朗讀課文。

教學難點：

根據(jù)示意圖講故事，根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，續(xù)編故事。

教學準備：

課件、教具、生字卡片

課時安排：

2課時

第一課時

課時目標：

1. 正確朗讀課文，認識“店、蹲、寂、寞”等生字，會寫“商店、決定”兩個詞語。

2. 了解故事內(nèi)容，根據(jù)思維導圖復述故事。

教學重點：

多種方法學習生字詞。

教學難點：

根據(jù)思維導圖復述故事。

教學過程：

課前故事：

1.師配樂講故事《長頸鹿的圍巾》。

2.介紹故事作者——魯冰，介紹書名——《小蝌蚪吞了一塊天》，今天我們要學的故事也是選自這本書。

一、導入故事，教學生字。

1. 這個故事的主人公是——（板書：蜘蛛）

2. 出示：有一只蜘蛛，每天蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面。

指名讀。教學“蹲”“寂寞”，指導朗讀，讀出寂寞的語氣。

3. 所以，他決定——開一家商店（出示）板書課題。指名讀課題？這篇童話故事的題目結(jié)構(gòu)是“誰，干什么”，我們還學過很多這類題目的童話，（出示PPT）以后你們也可以用這樣的方式來給你創(chuàng)作的童話取題目。

4. 教學生字“決定”“商店”，指導書寫，重點指導筆畫“丿”。

師指導、范寫；生寫；評價。

二、指導完成思維導圖

1. 蜘蛛開的商店賣什么呢？（板貼：賣口罩、賣圍巾、賣襪子）

（1）蜘蛛開始掛招牌營業(yè)啦，（出示：口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。）指導朗讀；微課教學“罩”“編”。[唯美句子 wei890.CoM]

（2）第二天，蜘蛛的招牌換了，（出示：圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢。）女生來幫蜘蛛叫賣！

（3）過了一些天，蜘蛛的招牌又換了，（出示：襪子編織店，每位顧客只需付一元錢。）男生齊讀。

2. 蜘蛛的編織店來了哪些顧客？（出示板貼：河馬、長頸鹿、蜈蚣）

（1）齊讀。

（2）請學生把這些顧客貼到他們想買的商品下面。

3.蜘蛛三次開店分別是怎么想的？

（1）采訪：現(xiàn)在你就是蜘蛛老板了，我想問問你，你為什么賣口罩呢？（因為口罩織起來很簡單）為什么賣圍巾呢？為什么賣襪子呢？

（2）指導朗讀——韻律兒歌。

賣什么呢？

賣口罩吧，口罩織起來很簡單。

賣什么呢？

賣圍巾吧，圍巾織起來很簡單。

賣什么呢？

賣襪子吧，襪子織起來很簡單。

4.真的這么簡單嗎？

根據(jù)示意圖說說蜘蛛開店是怎么不簡單的。（蜘蛛開店不簡單，賣口罩遇到顧客河馬，賣圍巾遇到顧客長頸鹿，賣襪子遇到顧客蜈蚣。）

5.這些顧客到底有什么特別之處，讓蜘蛛開店變得這么不簡單呢？請在課文中找出這些顧客的特別之處。

（1）第一位顧客有什么特別的地方？（出示句子：顧客來了，是一只河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。）

生回答，板貼：嘴巴大、一整天

指導朗讀：那么大、一整天。

（2）第二位顧客有什么特別的地方？（出示句子：顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛向上一看，原來是一只長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢。）

生回答，板貼：脖子長

指導朗讀“只見身子不見頭”、“和大樹一樣高”。

蜘蛛織了多長時間？板貼：一星期

（3）第三位顧客有什么特別之處？（出示句子：蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣?。?/p>

生回答，板貼：腳多、嚇跑

指導朗讀

三、結(jié)合思維導圖，練習講故事

1.引導學生觀察思維導圖。你發(fā)現(xiàn)了什么？（一條絲線就是一個小故事。）

2.生試著說故事。

這就是一張思維導圖，一看著這張圖，我們就能想起課文的內(nèi)容來。你喜歡哪個故事，請你看著這張圖，選一個，說一說。

3. 挑戰(zhàn)“金牌故事大王”：

聲音響亮，一顆星；故事完整，兩顆星；有表情、有動作，三顆星；加上自己的話，生動有趣，四顆星。

（1）小組內(nèi)說一說.

（2）上臺展示。

（3）生評價。

四、小結(jié)

這節(jié)課，我們利用思維導圖認識了主人公，知道了發(fā)生在主人公身上的故事，還會根據(jù)思維導圖簡單加上一些動作表情，加上一些自己的話來說一說這個故事，但是，這個故事還沒有結(jié)束呢，下節(jié)課我們來學著給思維導圖再加上一些內(nèi)容，把故事說的更完整、更精彩！

板書：

20 蜘蛛開店

賣口罩 賣圍巾 賣襪子

河馬 長頸鹿 蜈蚣

嘴巴大 脖子長 腳多

一整天 一星期 嚇跑

蜘蛛的說課稿【篇5】

一、說教材

《蜘蛛開店》是人教版二年紀下冊第七單元的第二篇課文。這篇課文介紹了蜘蛛開店的過程，他思維簡單，辦事不夠靈活，處事簡單，結(jié)果自己累的半死還被客人嚇跑了。課文故事情節(jié)簡單，一波三折，內(nèi)涵豐富。

二、說教學目標

根據(jù)新課標要求和本組訓練重點，教學時要實現(xiàn)如下目標：

1.學習生字詞。

2.朗讀課文，能根據(jù)示意圖講故事。

3.能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，續(xù)編故事。

教學重點：學會本課生字，理解課文內(nèi)容。

教學難點：理解蜘蛛的內(nèi)心的變化過程。

三、說學情

二年級的學生屬于低年級，它們的認知水平較低，心理可塑性較強，對于學生來說，蜘蛛開店，蜘蛛的思維方式簡單，處事方式簡單，比較容易懂，而且課文的篇幅不長，理解起來較為容易。

四、說教法

1、引入法

蜘蛛的三次改變是課文的重點在教學過程中，我注重對這三次改變的引讀，不僅可以幫助學生解決重點，更有利于學生突破難點，培養(yǎng)學生的感悟，還有利于學生對課文的理解，從而培養(yǎng)他們科學的價值觀。

2、抓住重點句子和詞語

重點句子和詞語，是那些能體現(xiàn)課文內(nèi)容人物情感的句子和詞語，在教學過程中，我引導學生抓住重點句子和洗浴，幫助他們理解蜘蛛的心理變化，把握蜘蛛的性格特點，從而對學生進行教育。

五、說學法

引導學生在抓住重點詞語句子的基礎(chǔ)上，進行自主合作探究的學習方法，并貫穿于課堂教學的始終。在識記生字的時候，我讓小組同學互相討論識記生字的好方法，在拼讀課文的基礎(chǔ)上，指導朗讀把握人物的情感變化。

六、說教學過程

1.謎語引入，運用謎語、多媒體等手段引入學生興趣，引導學生說出蜘蛛的特性，從而引出課題。這樣既能夠活躍課堂氣氛，又能夠讓學生對接下來的故事情節(jié)好奇，發(fā)揮學生的自主能動性。

2.初讀課文，感知文本。在閱讀時給出閱讀要求，比如生字詞的合作解決、自然段序號標號，把握課文的主要內(nèi)容，能流利通順的朗讀課文。引導學生用歸類法組詞法形象記憶法等認讀生字學習生字，教師指導生字的筆順筆畫書寫，巡視課堂，對寫得較好的學生進行表揚。

3.精讀課文，合作學習。這個環(huán)節(jié)是為了突破重難點的，所以要求學生參與課堂的積極性要高，可以師生合作完成對文本的解讀理解，采用答疑互動、分角色朗誦的方式增加課堂趣味性，在潛移默化間讓學生對文本有所感悟，在感受中受到教育。引導學生梳理文脈結(jié)構(gòu)，蜘蛛的三次開店、三次商品、三次顧客，蜘蛛每一次的心里活動過程，慢慢的變化等，都可以由學生在課文中找到原文回答。教師可以對學生的朗讀提供指導，引導學生分析三為顧客的外形特征對課文理解也有幫助。

4.總結(jié)拓展，交流延伸。課后習題中有要求學生展開想象，續(xù)編故事，這屬于口語表達，對學生的寫作能力會有幫助。所以在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感悟文本所體現(xiàn)的情感態(tài)度和價值觀，讓學生聯(lián)系自己的生活實際和所學的東西融會貫通，不僅要會思考，還要善于表達。學生們相互間思維的交流和語言的交匯，既能夠形成一個開放積極的課堂氛圍，也能夠讓學生體會到合作交流的優(yōu)點，在雙重作用下更加深對課文的理解。

七、說板書設(shè)計

蜘蛛的說課稿【篇6】

教學目標

1、會寫本課的9個生字，認識本課的15個生字，理解詞語的意思。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文，了解蜘蛛三次開店的過程。

4、明白做什么事都要堅持不懈，不然一事無成。

【教學重點】

1、識字、寫字，理解詞語的意思。

2、正確流利，有感情地朗讀課文，了解蜘蛛開店的趣事。

【教學難點】

明白凡事沒有一帆風順，只有堅持不懈才能成功，否則一事無成的道理。

【課前準備】

多媒體課件 動物圖片 生詞卡片 田字格

【教學過程】

一、趣味導入。

同學們，課前老師布置了一個任務(wù)，請大家去了解蜘蛛、河馬、長頸鹿、蜈蚣這四種小動物，那你知道它們最突出的特點是什么嗎？大家都想說，那我們就一起來吧！可以配上動作。

師：同學們說的真好。那這幾個小動物之間到底發(fā)生了怎樣有趣的故事呢？今天我們就來學習一篇新課文《蜘蛛開店》，板書課題，順勢指導書寫“店”，“店”這個字不僅是本課要會認的字，還是要求會規(guī)范書寫的字，好我們一起來寫“店”這個字，這個字的結(jié)構(gòu)是什么？孩子們，還記得在語文園地一書寫提示中學到過，左上包圍的字我們在書寫時特別要注意那筆撇要寫得舒展，同學們伸出小手和老師一起邊說邊寫，這個字的讀音是？可以組什么詞語？好，“商”這個字也是要求會寫的字，想一想，這個字怎樣寫才能寫得好看？（生自由說）同學們伸出小手和老師一起邊說邊寫?！吧痰辍笔潜菊n中特別好的一個詞語，來男生讀詞語，女生讀詞語，大家齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知，學習生字。

同學們，你們聽說過會開店的蜘蛛嗎？那我們就趕快來認識一下這只要開店的蜘蛛。同學們，打開課本自由讀課文。讀之前聽好要求：

1、自由讀課文，借助拼音讀準字音，特別要注意勾畫出來的生字詞，讀不準多讀幾遍，看清標點，讀通句子，并檢查一下自然段的序號。（哪位同學來個大家讀讀要求？）

2、 同學們課文一共幾個自然段？那下面我們來進行朗讀接力賽，注意要想接得準，一定要認真聽。（師生共同正音）

3、看來同學們課文預(yù)習得可真充分，那課文當中有好多的生字正等著我們?nèi)フJ呢，看大屏幕，課件出示詞語：商店 蹲著 寂寞 口罩 編織 顧客 付錢 工夫 交換 長頸鹿 襪子 匆忙 蜈蚣

像我們平時習慣的那樣，先讀字再讀詞（同桌互讀），這些字都認會了嗎？那老師要考考大家嘍，準備好了嗎？（點名讀單個詞語）接下來老師點到的同學讀一整行，如果他讀得正確，其他同學跟讀，聽好要求了嗎？

你這小老師當?shù)每烧娣Q職，同學們，生字寶寶離開了小伙伴你還認識它嗎？大家都想認，那我們就來開火車吧！

4、同學們認字認得這么快，一定有自己好的識字方法。你用什么方法記住了哪些字？誰來和大家說說，生自由說，那老師把你們的這些好方法總結(jié)了一下，看大屏幕（出示課件）

（1）相同偏旁歸類識字：寂、寞；蜈、蚣

（2）熟字加偏旁識字：店 蹲 寂 寞 編 付 襪 蜈蚣（也是最常用的識字方法）

（3）形聲字識字：店 蹲 寞 編 蜈 蚣

同學們，你們不但認識了新字，還總結(jié)了好的識字方法，那老師相信你們在今后的語文學習中，會用這些識字方法認識更多更多的字。

5、接下來我們做個有趣的小游戲，同學們看這里有一只貪吃的`小蜘蛛，我們一起來把它喂飽吧（老師指哪個，同學們就快速大聲地讀出來）小蜘蛛在你們的幫助下真是美餐了一頓。

6、這些生字寶寶又回到了課文中，老師相信你再讀課文會讀得更流利，下面用你喜歡的方式再讀課文，老師有個小要求，看大屏幕，邊讀邊拿著鉛筆找一找：（1）蜘蛛為什么要開店？（2）蜘蛛都賣了哪些商品？都有哪些顧客？（生隨老師一起讀要勾畫的內(nèi)容）

三、精讀感悟，重點突破

1、學習第1自然段：

（1）由“蜘蛛為什么要開店？”的問題引出第一自然段（課件出示），鞏固認識“蹲 寂寞”師：這只小蜘蛛每天只蹲在網(wǎng)上，很無聊。師：所以它就想（開一家商店）。

（2）結(jié)合生活實際理解“寂寞、無聊”。（同學們，你什么時候有過寂寞無聊的感覺？）生自由說，說得真好，（寂寞、無聊就是很孤單，特別沒意思）。

（3）那誰能用你的朗讀讀出此時小蜘蛛寂寞無聊的心情？自己試試，指生讀。（真的好寂寞、好無聊?。┪覀兇蠹覍W著**同學那樣一起讀讀這段。

2、同學們，蜘蛛開店都賣了哪些商品？又遇到了哪些顧客？我們來按順序說（師在黑板上貼字條）。蜘蛛一開始開了一家口罩店？它遇到了什么困哪呢？自讀2—4自然段。

（1）課件出示：“顧客來了，是一只河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的功夫，終于織完了?！保柟陶J識生字）

師：河馬最大的特點是什么來著？（嘴巴特別大）（課件出示河馬圖）師：想一想，蜘蛛要給河馬織口罩，河馬的嘴有多大，蜘蛛就要把口罩織多大，那小蜘蛛接到這份生意，感覺會怎么樣？（特別累，特別困難），所以小蜘蛛用了一整天的工夫，誰能給“工夫”換個詞？（時間）這一天里它光給河馬織口罩了，不停地織啊織啊……最后（終于）織完了。

（2）指導朗讀：蜘蛛真是遇到了困難，給河馬織口罩好難織啊，誰能帶著這種感覺來讀讀這段？讀得真不錯，我們大家一起學著他那樣也來讀一讀。小蜘蛛開口罩店容易嗎？（特別不容易）好，我們大家一起來齊讀一下1—4自然段。

3、同學們，想一想，蜘蛛的口罩店還開得下去嗎？于是它改開了一家圍巾店，接下來又會發(fā)生什么樣的有趣故事呢？我們下節(jié)課一起來學習。

四、指導書寫。

師：同學們，下面到了我們寫字的時間了，我們再來學寫3個字

夫 終 完

（1） 我們會寫的哪個字和“夫”很像？區(qū)別就在“夫”的撇要出頭，可以組詞（工夫）

（2） “終”這個字的偏旁是？注意第二筆的撇折起筆要靠上些，注意右邊捺的起筆位置，可以組詞（終于）

（3） “完”的偏旁是？寶蓋注意二筆左點，三筆橫鉤，和老師一起書空，可以組詞（完成、織完）

我們這節(jié)課一共學寫了幾個字？下面我們就安安靜靜地來寫這幾個字吧！先描紅再練寫，在書上描紅練寫完，就拿出你的小本子，用你喜歡的方式把這5個字包括組成的詞語全部寫會，開始吧。

蜘蛛的說課稿【篇7】

[學習目標]

1、領(lǐng)悟作者根據(jù)事物特征組織材料，合理安排說明順序的方法。

2、學習如何抓住特征生動說明事物的方法。

[學習重點]

1、領(lǐng)悟作者根據(jù)事物特征組織材料，合理安排說明順序的方法。

2、學習如何抓住特征生動說明事物的方法。

[教學用具]

蜘蛛相關(guān)圖片、CAI投影

[教學時數(shù)]

一課時

[教學過程]

一、導入

19世紀初，英國一位將軍在戰(zhàn)場上吃了敗仗，落荒而逃，躲進一家農(nóng)舍的草堆里避風雨，又痛苦又沮喪，茫然中，看見墻角處有一只蜘蛛在拉絲織網(wǎng)，盡管絲一次次被風吹斷，蜘蛛又一次次重新吐絲重結(jié)，毫不氣餒，終于將網(wǎng)織成。將軍深受激勵，重振旗鼓，終于在滑鐵盧之役打垮了對手拿破侖，這位將軍，就是歷史上赫赫有名的威靈頓。

這個故事，不由得讓我們對司空見慣的蜘蛛頓生敬意，那么，蜘蛛還有哪些生態(tài)特征呢？今天，我們就一起來學習周建人的《蜘蛛》。

二、整體感知課文

1、投影演示：(自讀課文、思考)

(1)課文是怎樣引出說明對象蜘蛛的？從中我們可以看出它有怎樣的生態(tài)特征？

(2)這篇課文作者還向我們介紹了哪些有關(guān)蜘蛛的知識？

2、學生回答問題，教師板書：

織網(wǎng)捕食、捕蟲的方法、身體的機構(gòu)、蛛絲的應(yīng)用、不織網(wǎng)蜘蛛

3、分組讀課文、思考：圍繞蜘蛛的生態(tài)特征，作者又是怎樣安排這些內(nèi)容的？

(1)師簡單復習說明文的說明順序，本篇課文的說明順序的邏輯順序。

(2)學生簡單說一說課文的說明順序：由捕蟲的方法到身體的機構(gòu)，運用了什么說明順序？由織網(wǎng)的蜘蛛寫到不織網(wǎng)的蜘蛛，運用了什么說明順序？

教師總結(jié)過渡：依照由表及里、由此及彼的說明順序，作者安排了課文中這些內(nèi)容，使課文的結(jié)構(gòu)十分清楚。同樣，在語言方面作者也下了一點功夫，在說明方式上既有平實說明，又有生動說明。今天我們重點學習生動說明。

三、學習生動說明事物的方法

1、什么是生動說明？

(投影演示)生動說明是用具體詳盡、幽默風趣的語言形象生動地描摹事物、描述過程，使讀者樂于了解、便于了解說明對象的特征，并留下深刻的印象。

2、課文哪些部分寫得具體生動？(第2、3自然段)自讀課文、回答。

第2、3自然段主要運用了生動說明書的方式。

3、以第2自然段為例，歸納生動說明事物的方法。(同座討論)

(1)學生朗讀第2自然段。

(2)學生回答，教師歸納。

A、運用了一些形容詞、動詞、副詞——準確傳神再現(xiàn)情景

B、運用比喻、擬人等修辭方法——使讀者獲得形象的感受

四、出示蜘蛛相關(guān)圖片，并要求以第一人稱的口吻寫一篇關(guān)于蜘蛛的說明文，字數(shù)不限。

(1)學生臨場作文

(2)學生朗讀作文

(3)教師點評總結(jié)

蜘蛛的說課稿【篇8】

一、首先我先說一說教材

這是一篇有趣的童話故事，介紹了蜘蛛開店的過程，它渴望簡單，害怕麻煩，結(jié)果店一直沒有開成，這個故事告訴我們做事應(yīng)該堅持，有始有終，不能害怕困難的道理。

二、接下來結(jié)合本學段的課程標準說一說本課的教學目標和重難點：

根據(jù)《小學語文課程標準》，結(jié)合教材特點和學生實際，我擬定以下教學目標：

1.會寫本課的9個生字，認識本課的15個生字，理解“寂寞、無聊、工夫”等詞語的意思。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.在朗讀的過程中，了解課文內(nèi)容，明白蜘蛛的改變。

4.在了解蜘蛛的變化的基礎(chǔ)上，明白做什么事都要堅持不懈，不然一事無成。

三、說教法：

在本課的教學中，我采用自主學習、朗讀體會、讀與想象相結(jié)合的教學方法。以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中感悟。具體做法如下：

1、蜘蛛的三次改變是課文的重點，在教學過程中，我注重對這三次改變的引讀，這樣可以幫助學生解決重點，突破難點，還有助于學生對課文的理解。

2、引導學生抓住那些能體現(xiàn)課文內(nèi)容，人物情感的句子和詞語，幫助他們了解蜘蛛的心理變化，把握蜘蛛的性格特點，從而對學生進行德育教育。

四、說學法：

根據(jù)新課標提出的“使學生掌握最基本的語文學習方法”這一指導思想，我讓學生自由選用“讀、說、演”等學習方法識字寫字，閱讀文本，培養(yǎng)學生解疑閱讀，學會積累運用的良好習慣。

五、教學過程：

為達成本課的教學目標，我把本課的教學分為四個環(huán)節(jié)：趣味導入揭示課題——初讀感知檢查預(yù)習----研讀感悟隨文識字-----指導書寫。

（一）趣味導入，揭示課題

結(jié)合學生課前對蜘蛛、河馬、長頸鹿、蜈蚣這四種小動物的了解，說一說它們最突出的特點，引入故事，揭示課題，順勢讓學生結(jié)合語文園地一書寫提示中左上包圍的字撇畫要寫得舒展這一要求指導書寫“店”。隨機讓學生組詞“商店”同時指導書寫“商”。 “商店”是本課中特別好的一個詞語，學生認讀詞語，大家齊讀課題。

（二）初讀感知，檢查預(yù)習

1、檢查學生讀課文情況，并及時正音

2、檢查本課生字詞的識記，并交流識字方法。采用“同桌互讀，點名讀，開火車讀，有趣的識字小游戲（喂飽貪吃的小蜘蛛）”的多種形式，讓學生準確記憶本課生字

（三）隨文識字，研讀感悟

這個環(huán)節(jié)的教學是本節(jié)課的重點，教師先引導學生帶著問題自讀課文，邊讀邊勾畫“蜘蛛為什么要開店？”“蜘蛛都賣了那些商品？遇到了那些顧客？”接下來引導學生進行匯報交流，結(jié)合重點詞句的理解進行隨文識字：

首先由“蜘蛛為什么要開店？”引出第一自然段的學習，再次隨文鞏固認識生字“蹲、寂、寞”，然后讓學生結(jié)合生活實際理解“寂寞、無聊”，學生說說你什么時候有過寂寞無聊的感覺？孩子們很容易想到自己孤單沒人陪的時候特別寂寞、無聊，順勢就指導學生有感情朗讀。

結(jié)合“蜘蛛都賣了哪些商品？又遇到了哪些顧客？”組織學生匯報交流，教師隨著學生的匯報順勢貼出字條。

然后由“蜘蛛開了一家口罩店，遇到了什么困難？”引出第四自然段的學習，讓學生體會河馬的嘴那么大，口罩好難織啊，所以蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了，“工夫”一詞讓學生用換詞的方法來理解，一整天的工夫就是一整天的時間，學生體會蜘蛛給河馬織口罩的不容易，在此基礎(chǔ)上順勢指導有感情朗讀。

依照學習1—4自然段的方法學習5—11自然段，引導學生抓住重點詞句理解課文，如“他的脖子和大樹一樣高”“足足織了一個星期，才織完”“累得趴倒在地上”，讓學生在讀中感悟，了解蜘蛛的心理變化，體會蜘蛛遇到的困難，并順勢指導朗讀。

最后引導學生思考：這是一只怎樣的蜘蛛？學生很容易想到這只蜘蛛遇到困難就退縮，害怕困難。教師順勢點撥總結(jié)：這篇課文告訴我們一個什么道理？做什么事都應(yīng)該堅持不懈，不能害怕困難。

（四）指導書寫：課標指出“識字寫字是低年級語文教學的重點，明確規(guī)定每節(jié)課寫字的時間不少于10分鐘，所以本節(jié)課最后一個環(huán)節(jié)就是指導學生規(guī)范書寫本課生字。

板書：蜘蛛開店賣口罩賣圍巾賣襪子

河馬長頸鹿蜈蚣

作業(yè)布置：接下來會發(fā)生什么事？展開想象，續(xù)編故事，講給父母聽。

我的說課結(jié)束，請各位評委多提寶貴意見。

蜘蛛的說課稿【篇9】

教學目標

1．會認15個生字，會寫9個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，根據(jù)示意圖講一講這個故事。

3．展開想象，續(xù)編故事。

4.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣；采用游戲識字詞、故事大王評選等方式，讓學生愛學字，敢于編故事、講故事。

重點難點

重點

1．會認15個生字，會寫9個生字。

2．朗讀課文，根據(jù)示意圖講故事。

難點

1．展開想象，續(xù)編故事。

2．讓學生明白任何一件事情做起來都不像自己想象中的那樣簡單。

教學準備

教師：生字詞卡，多媒體課件。學生：搜集有關(guān)蜘蛛的資料。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

出示兒歌：小蜘蛛，拉銀絲，織個網(wǎng)，絲連絲，捉到蟲子它就吃。 1．師引生齊唱，邊唱兒歌邊做動作。

2．談話揭題：同學們，今天我們要認識一只無聊的小蜘蛛，他突發(fā)奇想，要開商店，會發(fā)生什么事情呢？我們一起來看看吧！(板書課題，齊讀課題)

二、初讀課文，學習生字新詞

1．播放課件聽朗讀，注意生字的讀音。 2．初讀課文，要求：

(1)自由讀課文，借助拼音讀準生字字音。

(2)在文中畫出課后要求會認的字，自己讀幾遍，讀準確。 (3)給每個自然段標上序號。

3．檢查自學情況。

(1)檢查字音：同桌互讀，指名讀，“開火車”讀，齊讀。教師相機糾正，注意前、后鼻音和邊、鼻音的讀法。

(2)指名讀詞語，課件出示詞語：飛蟲決定商量木屋圍巾星期(3)齊讀詞語，注意讀準確、讀流利。

(4)把生字詞送回課文中，再讀課文，把課文讀通順。 (5)播放音樂，分自然段指名讀課文。

三、再讀課文，了解課文內(nèi)容

1．自由朗讀課文，想想課文講了一件什么事。

(一只無聊的蜘蛛開了家商店，他先賣口罩，再賣圍巾，后來又改賣襪子。) 2．文中的蜘蛛分別賣了什么？(師相機板書：賣口罩賣圍巾賣襪子) 3．蜘蛛開店時遇到了哪些顧客？(指名說)

四、指導寫字

1．課件出示生字，“開火車”認讀。

2．在課文后田字格里自主描紅，書寫生字，每個生字寫一遍。 3．全班交流：哪些字比較難寫？你是怎樣把這些字寫漂亮的呢？4．師在黑板上范寫，學生跟著書空。

5．學生觀察字的重點筆畫在田字格中的位置。 6．學生在第二個田字格內(nèi)臨寫，教師巡視、指導。 7．展示學生書寫的字，寫得好的給予表揚。

五、精讀課文，學習講故事1．“開火車”讀課文。

2．細讀課文，弄懂蜘蛛換招牌的原因。

(1)找出文中描寫蜘蛛換招牌的句子，畫上“——”。 ◇第二天，蜘蛛的招牌換了。 ◇第二天，蜘蛛的招牌又換了。 (2)指導朗讀上面兩句話。

(3)小組探究，蜘蛛為什么換招牌？你覺得他這么做好嗎？

(4)指名回答。 (5)教師總結(jié)。

因為蜘蛛覺得織口罩和織圍巾不像自己想得那樣簡單，就不停地換招牌。 3．同桌互讀課文。 4．根據(jù)示意圖講故事。

(1)根據(jù)示意圖，和同桌合作，嘗試講一講。

(2)舉行故事大王比賽，每組推選一名講得精彩的學生在全班講，其他同學當小評委。

(3)每組被推薦的同學講故事，由小評委為講故事的同學打分。 (4)根據(jù)小評委的打分，評選故事大王，老師予以獎勵。

六、展開想象，續(xù)編故事

1．師：剛才大家的故事講得可真好。老師想請你們幫個忙。老師讀這篇課文呀，總覺得沒有結(jié)尾，蜘蛛后來又怎樣了呢？他的店到底有沒有開成功呢？不知道同學們能不能幫老師給故事續(xù)編個結(jié)尾？

2．講方法：

可以在練習本上寫下故事的大綱，再根據(jù)大綱往里面添加內(nèi)容。 3．學生思考，小組討論。 4．全班交流。

5．全班評選續(xù)編故事大王。

七、課堂總結(jié)

聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)剬W完課文后的收獲。

八、梳理板書

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《鯨》說課稿精選9篇

要想充分的改善課堂氣氛，讓學生們能夠充分的完成自主學習過程，教師每天上課前的準備工作，教案必不可少。寫好教案可以帶動課堂氛圍，提高我們的教學質(zhì)量，請閱讀由欄目小編為你編輯的《鯨》說課稿，請馬上收藏本頁，以方便再次閱讀！

《鯨》說課稿【篇1】

一、教學要求

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負荊請罪”這個成語的由來。

2、通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

3、學會閱讀劇本。練習排演小話劇。

4、能分角色朗讀課文。

二、教學重點、難點

通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。

三、教學時間三課時

四、教學過程

第一課時一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、簡單提示閱讀劇本的一般方法。

今天我們要學習的這篇課文是一個劇本。請同學們回憶一下，我們曾經(jīng)學過什么劇本？劇本的一般特點是什么？閱讀劇本的基本要求是什么？

（劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及任務(wù)活動情況，劇中的小括號內(nèi)交代人物說話時的表情、動作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突愛展示人物性格特點。閱讀時，要弄清故事情節(jié)，仔細品位任務(wù)語言，了解人物性格特點。）

2、板書課題，啟發(fā)談話。

看了課題，你知道誰向誰請罪嗎？為什么請罪？請罪的結(jié)果怎樣？我們讀惡劣這個劇本就知道了。

二、自讀課文，疏通詞句

1、自由輕聲讀，要求：

（1）讀準字音，認清字形，畫出不理解的詞語。

（2）（2）或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。

（3）（3）邊讀邊思考揭題時所提的問題。

2、檢查自學效果

（1）指名讀詞語。

（2）用鋼筆描紅。

3）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。

厲害：難以對付。懼怕：害怕。寬?。簩捜荨；栌梗汉慷薮?。

三、感知課文，理清脈絡(luò)

1、理解“負荊請罪”。

2、（1）“負荊請罪”是什么意思？

（2）誰向誰請罪？

（3）為什么要請罪？此題不作過高要求。

（3）結(jié)果怎樣？

3、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？

四、指導書寫

五、作業(yè)

抄寫詞語、朗讀課文

第二課時

一、復習檢查

1、“負荊請罪”是什么意思？這個成語的來源是什么？

2、廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢？我們來看劇本第二幕。

二、精讀劇本第二幕

1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡單的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上記號。

2、集體交流讀懂的及不懂的。

3、指導歸納出不懂的幾個主要問題，再次默讀課文，思考：（1）為什么說藺相如“真實一個深明大義、寬容大度的人”？（2）廉頗是怎樣的人？（知錯就改。從語言、動作可以看出。）

3、論：“你真是一個深明大義、寬容大度的人??！”

（1）理解“深明大義、寬容大度”。

（2）藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里？

（3）讀下面一組句子，比較一下哪種說法好？

你真實一個深明大義、寬容大度的人??！

你是一個深明大義、寬容大度的人??！

4、第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點，對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭。斜面我們來看文中插圖，想像一下他們當時的神情、心理活動。

5、知道分角色朗讀。

三、作業(yè)：將劇本改寫成一篇記敘文。

第三課時一、復習

1、分角色朗讀第二幕劇本。

過渡：在第二幕劇本中，我們認識了勇于改過的廉頗，對深明大義、寬容大度的臨行如也有一定的了解，要想進一步了解藺相如，還得認真地讀讀劇本第一幕。

二、精讀劇本第一幕

1、輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方？

2、分組討論。

4、指名說。

行動：在路上有意避讓廉頗的車子；好幾天不上朝，避免與廉頗見面。

語言：“你要知道，秦王不敢侵略我國，是因為我們趙國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會怎樣？”）

5、深入體會藺相如的語言。

（1）指名說；藺相如避讓廉頗為的是什么？

（2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會出現(xiàn)什么結(jié)果？

（3）指導朗讀這幾句話。

6、分角色朗讀這幾句話。

三、分角色朗讀。

四、學生質(zhì)疑。

五、總結(jié)課文：學了本課，你有哪些收獲？

板書：

負荊請罪

廉頗藺相如

對不住你過去的事別提了要是……

寬恕我

背荊條避讓扔在一邊

跪下扶起

（勇于改過）（顧全大局）

為了趙國的利益

《鯨》說課稿【篇2】

一、教材分析：

“奇妙的圖形密鋪”是蘇教版五年級數(shù)學下冊的一節(jié)活動課，建立在學生對基本圖形的認識基礎(chǔ)上，包括“觀察與理解”、“思考與操作”、“欣賞與設(shè)計”三個部分內(nèi)容。在后繼的學習中學生會在八年級下冊對此有更深的了解。

二、教學目標：

1、通過觀察，使學生進一步了解有關(guān)平面圖形的特征，理解什么是圖形的密鋪。

2、通過猜想、動手操作和思考，探索并了解能夠進行密鋪的平面圖形的特征。

3、通過欣賞密鋪圖案和設(shè)計簡單的密鋪圖案，進一步感受圖形密鋪的奇妙，獲得數(shù)學美的體驗，體驗成功的樂趣。

4、通過信息技術(shù)的三大優(yōu)勢，突破難點，提高課堂效率，激發(fā)學生學習的積極性和興趣，培養(yǎng)學生全方面發(fā)展。

教學重點：探索并了解能夠進行密鋪的平面圖形的特點。

教學難點：充分利用數(shù)字平臺的操作功能和交互功提高課堂效率。學生通過自己選擇基本圖形，再根據(jù)圖形密鋪的特點，發(fā)揮想象，設(shè)計圖案。

三、教學設(shè)計：

根據(jù)以上目標和信息技術(shù)對于課堂教學有三大優(yōu)勢：傳達信息的，作為一種工具，在課堂上進行有效的交互，我設(shè)計了如下幾個版塊：

1、創(chuàng)設(shè)情境，理解密鋪；

2、動手操作，探索密鋪，第二個版塊又分為三個層次：單個圖形的密鋪；兩種規(guī)則圖形的密鋪；兩種不同圖形的密鋪；

3、欣賞和設(shè)計。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，理解密鋪：

利用信息技術(shù)的信息優(yōu)勢，從生活出發(fā)，讓學生通過觀察初步感知密鋪，再由理解概念到聯(lián)系生活舉例到欣賞圖案判斷圖案，感知密鋪概念的三大關(guān)鍵：無空隙，不重疊，鋪在平面上。

（二）、動手操作，探索密鋪：

1、單個圖形的密鋪：根據(jù)學生對基本圖形的了解，大膽猜測單個圖形是否可以密鋪，經(jīng)過分類，動手操作驗證和再分類，明確基本圖形中單個圖形可以密鋪的特點，這是學生第一次簡單進地行圖形密鋪，通過操作和評價，不僅可以讓學生體驗密鋪的動態(tài)過程，也可以讓學生充分利用平臺的交互，在在線聊天中交流自己的結(jié)果和！

2、兩種規(guī)則圖形的密鋪：通過分析和理解，學生可以進一步體會“七巧板”中三種不同的可以密鋪的基本圖形，任意選擇其中的兩種也可以密鋪一個平面，而且圖案更美。在此基礎(chǔ)上學生根據(jù)要求開始動手操作，因為有了單個圖形密鋪的基礎(chǔ)，學生可以更熟練的操作，所以要求也就更嚴格。學生可以充分利用電腦的交互功能，把自己的創(chuàng)作上傳到數(shù)字平臺的課件中，而后看一看其他同學的作品并且根據(jù)要求和自己的建議進行評價或者也可以利用在線聊天的功能交流想法和建議。

為了讓學生可以更全面的理解概念，因此我補充了如下這個環(huán)節(jié)。

3、兩種不同圖形的密鋪：包括單個不能密鋪和單個能密鋪的圖形如（正五邊形和菱形）；單個的兩種都不能密鋪的圖形（圓形和不規(guī)則的星形）；通過對密鋪圖形的設(shè)疑和展示，讓學生能夠理解：單個的圖形存在能夠密鋪和不能夠密鋪，當可以用兩種或者兩種以上不同圖形時，我們總可以想辦法讓圖形密鋪，從而突破概念中“無論什么圖形”。引出最后的奇妙的圖形密鋪的欣賞和設(shè)計。

（三）、欣賞和設(shè)計：

其實在我們的生活中，很多美麗的圖案都是用兩種或者兩種以上不同的圖形密鋪的，可以是規(guī)則的圖形，也可以是不規(guī)則的圖形。通過欣賞激發(fā)學生對圖形密鋪的興趣和創(chuàng)作的欲望。一直延續(xù)到課后，學生可以利用自己會使用的軟件創(chuàng)作奇妙的圖形密鋪，上傳到數(shù)字平臺的課件中，互相學習，交流，評價，使學生體驗到成功的快樂！學生也可以根據(jù)教師提供的網(wǎng)站或者自己搜索資料，對圖形密鋪的知識了解的更多而充實自己。

這是我今天這節(jié)課的設(shè)計意圖和理念，肯定有不到不足之處，還請各位領(lǐng)導和老師多多包涵，多多指教。

《鯨》說課稿【篇3】

教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2.復習鞏固漢語拼音，認識8個生字，會寫其中的4個字。

3.理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景。培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。

教學重點

借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文，借助拼音認識8個生字，會寫4個字。

教學難點

初步具有閱讀古詩的興趣。

教具、學具

教具：自制CAI光盤，課文放大彩圖，生字卡片，畫有小魚、荷葉、東南西北圖案的頭飾。

學具：生字卡片。

課時安排

1～2課時。

教學過程

一、利用CAI課件創(chuàng)設(shè)情境導入新課

多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。（學生一邊看畫面、聽音樂，一邊想象）

小朋友，看了剛才屏幕上的畫面，你們看到了什么？你們覺得這個地方美嗎？想知道那是什么地方嗎？想不想到那里去游玩呢？今天，老師就帶你們到那里去游玩一番吧！板書課題。學生借助拼音齊讀課題兩遍。

教師講解：江南就是我國的長江以南一帶，那里風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是著名的魚米之鄉(xiāng)。

二、初讀課文

1.借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，特別要讀準生字的音。

2.數(shù)一數(shù)，課文共有幾行，是由幾句話組成的。

3.檢查自讀情況。問：誰愿意讀給大家聽？抽幾個同學讀課文，其余同學邊聽邊用“·”畫出生字，教師抽查。

4.教師范讀、領(lǐng)讀。

三、學習生字

1.

指名分句朗讀，結(jié)合學習生字詞。（出示生字卡片）

第一句：江、可、采；第二句：葉、何；第三句：魚、戲、間。

2．學生拿出生字卡自讀，教師相機正音。

注意“江”、“間”的讀音一個是后鼻音，一個是前鼻音?！安伞钡淖x音是平舌音，不要讀成翹舌音?！翱伞焙汀昂巍表嵞赶嗤?，“葉”和“魚”的讀音是自成音節(jié)。

3.檢查識字情況。先打亂順序認讀生字，師出示生字卡，抽讀，開火車讀，齊讀；再朗讀包含這些生字的句子。

4.指導寫字：可、江、采、魚。

（1）記住字形。

分四人小組合作學習，討論如何識記生字?？蓡l(fā)學生用學過的筆畫和熟字來分析記憶字形。

“可”：有五筆。擴詞：可愛、可口、可以。

“江”：三點水加“工”。江與水有關(guān)，所以有三點水?？陬^組詞：江水、江邊、江上、長江、江岸。

“采”：上下結(jié)構(gòu)，采要用手，注意上面是一個爪字頭?？陬^組詞：采花……

“魚”：下邊的一橫是“魚”的尾巴，利用課件展示。口頭組詞：魚兒、魚尾巴……

（2）指導學生按筆順提示描紅。

（3）學生練習描紅，教師巡回指導，及時糾正寫字姿勢。

（4）指導學生在田字格中書寫。

（5）生練習寫生字后師點評。

四、精讀課文

1.

學習詩的一、二行。

（1）指名朗讀詩的一、二行。

（2）指導學生看圖，觀察荷葉。荷花長得怎樣。“何”：表示感嘆，驚訝；“田田”：指荷葉長得層層疊疊，茂盛鮮亮，非?？蓯?。

（3）指導反復朗讀，展開聯(lián)想，從這兩行詩中你知道了什么？從中感受荷葉茂盛鮮亮、非?？蓯鄣臉幼印?/p>

2．學習詩的后五行。

（1）指明朗讀詩的后五行。

思考：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么？（魚兒）魚兒在干什么？（游水嬉戲）

（2）魚兒在蓮葉間是怎樣游動的？哪些地方寫出了魚兒的快樂和自在？

指導反復朗讀：“魚戲蓮葉間……魚戲蓮葉北?！?/p>

課件展示魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景，讓學生展開聯(lián)想，感受魚兒的快樂和自在、逗人喜愛的樣子。

理解方位詞：東、南、西、北，并讓學生動手畫出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。

展開想象：魚兒在蓮葉間游玩，它們會想些什么說些什么？同桌互相描述魚兒在蓮葉間游玩的歡快情景。

教師揭示：魚兒在蓮葉間，一會兒游到東面，一會兒又穿到西面，一會兒鉆到南面，一會兒又滑到了北面。五個“戲”字寫出了魚兒的快樂和自在，“東、南、西、北”則寫出了魚兒在水間自由自在、逗人喜愛的樣子。

（3）指導有感情地朗讀詩句。

問：小朋友，當你看到魚兒那樣歡快，你心情怎么樣呢？

懷著高興的心情朗讀魚兒戲游的句子，注意重音和停頓。

五、背誦課文

1.嘗試背誦。（生選擇自己喜歡的方法練習背誦課文。）

2.抽生背誦，說說你用的什么方法背誦課文。（看圖記、根據(jù)重點字詞記、想象記）

六、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲游的歡樂情景

4個同學戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北，3個同學戴著小魚的頭飾扮演小魚，6個同學戴著荷葉的頭飾扮演荷葉，邊背誦邊表演。

七、總結(jié)

通過本課的學習，我們學會了本課的生字，理解了詩句的意思，看到了江南水鄉(xiāng)的美麗景色，感受到了大自然是多么美好，我們以后要更加熱愛大自然，保護大自然。從本課的學習中，我們還體會到了閱讀古詩的樂趣，希望今后繼續(xù)努力，多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩。

《鯨》說課稿【篇4】

教學要求：

1、在學生自讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合閱讀“譯文”弄清詩句的意思，感受詩歌的意境。

2、引導學生多誦讀，體味詩的意蘊，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

3、收集一些自己能讀懂的古詩，增加語文積累。

教學時間：兩課時

第一課時

一、簡介《涼州詞》。

“涼州詞”是涼州歌的唱詞，不是詩題，是盛唐時流行的一種曲調(diào)名。開元年間，隴右節(jié)度使郭知運搜集了一批西域的曲譜，進獻給唐玄宗。玄宗交給教坊翻成中國曲譜，并配上新的歌詞演唱，以這些曲譜產(chǎn)生的地名為曲調(diào)名。后來許多詩人都喜歡這個曲調(diào)，為它填寫新詞，因此唐代許多詩人都寫有《涼州詞》。

王之渙這首詩寫戍邊士兵的懷鄉(xiāng)情。寫得蒼涼慷慨，悲而不失其壯，雖極力渲染戍卒不得還鄉(xiāng)的怨情，但絲毫沒有半點頹喪消沉的情調(diào)，充分表現(xiàn)出盛唐詩人的廣闊胸懷。

首句“黃河遠上白云間”抓住遠眺的特點，描繪出一幅動人的圖畫：遼闊的高原上，黃河奔騰而來，遠遠向西望去，好像是從白云中流出來的一般。次句“一片孤城萬仞山”，寫塞上的孤城。在高山大河的環(huán)抱下，一座地處邊塞的孤城巍然屹立。這兩句，描寫了祖國山川的雄偉氣勢，勾勒出這個國防重鎮(zhèn)的地理形勢，突出了戍邊士卒的荒涼境遇，為后兩句刻畫戍守者的心理提供了一個典型環(huán)境。

在這種環(huán)境中忽然聽到了羌笛聲，所吹的曲調(diào)恰好是《折楊柳》，這就不能不勾起戍卒的離愁。古人有臨別折柳相贈的風俗。“柳”與“留”諧音，贈柳表示留念。北朝樂府《鼓角橫吹曲》有《折楊柳枝》，歌詞曰：“上馬不捉鞭，反拗楊柳枝。下馬吹橫笛，愁殺行客兒。”歌中提到了行人臨去時折柳。這種折柳贈別之風在唐代極為流行。于是，楊柳和離別就有了密切的聯(lián)系?，F(xiàn)在當戍邊士卒聽到羌笛吹奏著悲涼的《折楊柳》曲調(diào)時，就難免會觸動離愁別恨。于是，詩人用豁達的語調(diào)排解道：羌笛何須老是吹奏那哀怨的《折楊柳》曲調(diào)呢？要知道，玉門關(guān)外本來就是春風吹不到的地方，哪有楊柳可折！說“何須怨”，并不是沒有怨，也不是勸戍卒不要怨，而是說怨也沒用。用了“何須怨”三字，使詩意更加儲蓄，更有深意。

三、四兩句，明代的楊慎認為含有諷剌之意：“此詩言恩澤不及于邊塞，所謂君門遠于萬里也?！保ā渡衷娫挕罚┲袊糯姼柘騺碛小芭d寄”的傳統(tǒng)，更何況“詩無達詁”，我們認為讀者未嘗不可這樣理解，但不能就此而肯定作者確有此意。

四、師生互動活動設(shè)計：

（一）教師活動設(shè)計

1．從故事入手，激發(fā)學生興趣，同時交代時代背景，便于學生理解。

2．啟發(fā)學生交流自學成果，鼓勵他們提出自己不懂的問題。

3．有重點地討論學生提出的問題，相機點撥學生體會詩的意境。

（二）學生活動設(shè)計

1．自己查找資料，自學古詩，并提出自己不能解決的問題。

2．通過小組討論解決自己提出的問題，不能解決的全班討論解決。

第二課時

學習《出塞》

1．讀課文，解題。

塞：關(guān)塞，邊塞。你怎么理解題目？

簡介作者王昌齡，唐代著名的詩人。字少伯，很有才華，曾中進士，擅長“七絕”，有“詩家夫子王江寧”之稱。今天學的是他最著名的一首詩。

2．教師范讀課文。

3．交流自學體會。

4．提出問題，教師歸納，集體解決。

（l）秦時明月漢時關(guān)：（學生理解不了。教師提示講解）這一句應(yīng)用了一種古修辭方法（“互文”），應(yīng)當理解為“秦漢時的明月，秦漢時的關(guān)”。也就是說，明月照在關(guān)塞上的景象，自秦漢一來，一直如此。

（2）萬里長征人未還；表面意思是，萬里遠征的人還沒有回來。實際上是說，戰(zhàn)亂終年不止，遠征的戰(zhàn)士還沒有返回家園。

（3）教師簡介“龍城”“飛將”“胡馬”“陰山”等詞語。以利于學生理解這兩句詩。

5．體會詩的意境。

（l）讀了這首詩你有什么感受？（古代戰(zhàn)亂不斷發(fā)生，百姓苦不堪言；盼望能有飛將軍重出，救百姓于水火；這首詩意境深遠，言少意多。）

（2）你覺得這首詩表達了作者怎樣的思想感情？

6．有感情地朗讀這首詩，體會作者渴望出現(xiàn)英勇善戰(zhàn)，體恤士卒的將帥，鞏固邊防的心情。

7、布置作業(yè)

《鯨》說課稿【篇5】

一、學習目標：1、讓學生感受、體驗作者是怎樣抓住事物的特點來進行描寫的2、讓學生體會文中德關(guān)鍵詞句在表達情意上的作用3、培養(yǎng)學生愛護鳥類的意識，進行環(huán)保教育

二、學習重點：1、認識翠鳥外形的特點，《翠鳥》教案。2、學習翠鳥抓魚時的動作特點。

三、教具準備：《翠鳥》課件

四、教學過程

（一）導言師問： 同學們，上一節(jié)課我們讀過了《翠鳥》這篇課文，大概了解了它的主要內(nèi)容，那么老師想問一下，翠鳥給你留下了什么印象？生1：可愛生2：美麗生3：我覺得它很機靈… …（老師適時板書：美麗 機靈）

（二）學習第一自然段師問：哦，原來翠鳥給同學們留下了美麗的印象，老師也有同感，那有沒有哪位同學可以告訴老師哪一個自然段是描寫了翠鳥的美麗的？趕快找出來。生答：第一自然段描寫了翠鳥的魅力。師：很好，那同學們現(xiàn)在趕快讀一下第一段，看是從那些方面進行描寫的，自己自由讀，大聲地讀！師問：請同學來告訴我們，翠鳥的哪些地方讓你覺得美麗了？生1答：我覺得她那紅色的小爪子很美麗生2答：透亮靈活的眼睛生3答：鮮艷的羽毛生4答：又尖又長的嘴（老師適時板書：小爪子 羽毛 眼睛 嘴）師：好，現(xiàn)在選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀，看看誰能通過朗讀把翠鳥的美在哪里讀出來。（學生自由朗讀，反復讀）師問：誰來把你喜歡的句子讀給大家聽生1：我喜歡這一句：“翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿?！睅焼枺核x得怎么樣？你聽出了翠鳥美在哪里了嗎？生答：挺不錯的，我聽出了小爪子的美。師問：你能不能想她一樣讀一讀？（師適量找?guī)孜粚W生讀一讀，并進行評讀）師問：還有喜歡其它句子的同學想讀一讀嗎？生答：我喜歡的是這一句：“一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長得嘴?！睅焼枺?哦，你喜歡的是這一句，同學們覺得這位同學讀得怎么樣？生答：我覺得不夠好，聽不出翠鳥的美在哪里師問：那你認為怎樣讀才能讀出它的美呢？（師適時指導）師問：其實老師很喜歡描寫翠鳥羽毛的這一句，有沒有同學跟老師喜歡的是一樣的？（句子在屏幕中顯示出來）誰給大家讀一讀？（師適時指導：在讀的時候要突出顏色的詞語）師：同學們讀得這么好，如果能把他背下來，那就更棒了，準備幾分鐘再合作背誦，小學六年級語文教案《《翠鳥》教案》。

（三）學習第三自然段師：我們知道，翠鳥不僅美麗而且還很機靈，課文里面哪些自然段描寫了翠鳥的機靈的？快找一下。生：第二三自然段師：好，再自由讀一下第二三自然段，在讀的時候感受一下哪些句子讓你感覺到翠鳥的機靈的生1：它一動不動，注視著泛著微波的水面，等待著小魚游到水面上來。生2：盡管機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。生3：翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦桿上了。師引導：說到這里，老師有個問題出示句子：翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。師：自己讀一下，多讀幾遍，看哪一句讓你讀得更有感覺，讀得更明白。生：我覺得“翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛?！备脦煟耗苷f說原因嗎？ 生1：我覺得這一句中多了“貼著”和“疾飛”，讓我更感覺到翠鳥飛得快。生2：我覺得這一句寫得更具體更詳細。師：同學們都理解得很好，但老師想問一下知道“貼”是什么意思嗎？如果我們的手是翠鳥，桌面是水面的話，那翠鳥是怎么飛的？能模仿一下嗎？（師生一起來做，從動作模仿中耕形象地了解“貼”和“疾”的含義）師順勢引導：你看，正因為作者描寫時用詞用得如此準確，我們才能這么形象的看到翠鳥抓魚時飛翔的樣子，所以我們在平時的寫作或說話的時候，就要學習作者的這種方法。師：還有其它讓你感覺到翠鳥機靈的句子嗎？生1：只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。生2：翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠了。師：一聽到這一句，老師又有問題了出示句子：翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。師：同學們可以讀一讀這兩句，然后跟你的同位說說你更喜歡哪一句，并說說為什么。（給時間學生交流）師：好，現(xiàn)在誰覺得只告訴同位還不夠，還想跟全班同學說說的？生1：我覺得第二句更好，因為第二句感覺更形象生2：我喜歡第二句，因為用到了比喻生3：我也喜歡第二句，好像已經(jīng)看到了翠鳥飛的樣子，飛得很快師引導：不錯，我們在讀著這句話時仿佛已經(jīng)看到了翠鳥捕魚時飛的樣子，像箭一樣飛過去，你看多形象??！同學們再讀幾遍，再感受一下。

（四）延伸教育師：同學們，翠鳥不僅美麗而且機靈，老師真想養(yǎng)一只，大家說老師這種做法對嗎？為什么？（給時間四人小組討論，讓學生抒己見）生1：不對，小鳥是我們的朋友，我們不應(yīng)該把他關(guān)起來生2：小鳥是屬于大自然的，我們不能剝奪它的自由，她會很可憐生3：小鳥跟我們一樣需要自由，這樣它才會幸?！瓗熆偨Y(jié)：同學們說得真好，不錯，小鳥跟我們?nèi)祟愐粯由钤诘厍蛏?，它也有它自己生活的?quán)利，她也需要自由，我們不能因為自己的自私而傷害它們，不僅如此還要好好地保護它們，跟他們和平相處，這樣我們的地球才會越來越美麗……

《翠鳥》教案

一、學習目標：1、讓學生感受、體驗作者是怎樣抓住事物的特點來進行描寫的2、讓學生體會文中德關(guān)鍵詞句在表達情意上的作用3、培養(yǎng)學生愛護鳥類的意識，進行環(huán)保教育

二、學習重點：1、認識翠鳥外形的特點，《翠鳥》教案。2、學習翠鳥抓魚時的動作特點。

三、教具準備：《翠鳥》課件

四、教學過程

（一）導言師問： 同學們，上一節(jié)課我們讀過了《翠鳥》這篇課文，大概了解了它的主要內(nèi)容，那么老師想問一下，翠鳥給你留下了什么印象？生1：可愛生2：美麗生3：我覺得它很機靈… …（老師適時板書：美麗 機靈）

（二）學習第一自然段師問：哦，原來翠鳥給同學們留下了美麗的印象，老師也有同感，那有沒有哪位同學可以告訴老師哪一個自然段是描寫了翠鳥的美麗的？趕快找出來。生答：第一自然段描寫了翠鳥的魅力。師：很好，那同學們現(xiàn)在趕快讀一下第一段，看是從那些方面進行描寫的，自己自由讀，大聲地讀！師問：請同學來告訴我們，翠鳥的哪些地方讓你覺得美麗了？生1答：我覺得她那紅色的小爪子很美麗生2答：透亮靈活的眼睛生3答：鮮艷的羽毛生4答：又尖又長的嘴（老師適時板書：小爪子 羽毛 眼睛 嘴）師：好，現(xiàn)在選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀，看看誰能通過朗讀把翠鳥的美在哪里讀出來。（學生自由朗讀，反復讀）師問：誰來把你喜歡的句子讀給大家聽生1：我喜歡這一句：“翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿?！睅焼枺核x得怎么樣？你聽出了翠鳥美在哪里了嗎？生答：挺不錯的，我聽出了小爪子的美。師問：你能不能想她一樣讀一讀？（師適量找?guī)孜粚W生讀一讀，并進行評讀）師問：還有喜歡其它句子的同學想讀一讀嗎？生答：我喜歡的是這一句：“一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長得嘴。”師問： 哦，你喜歡的是這一句，同學們覺得這位同學讀得怎么樣？生答：我覺得不夠好，聽不出翠鳥的美在哪里師問：那你認為怎樣讀才能讀出它的美呢？（師適時指導）師問：其實老師很喜歡描寫翠鳥羽毛的這一句，有沒有同學跟老師喜歡的是一樣的？（句子在屏幕中顯示出來）誰給大家讀一讀？（師適時指導：在讀的時候要突出顏色的詞語）師：同學們讀得這么好，如果能把他背下來，那就更棒了，準備幾分鐘再合作背誦，小學六年級語文教案《《翠鳥》教案》。

（三）學習第三自然段師：我們知道，翠鳥不僅美麗而且還很機靈，課文里面哪些自然段描寫了翠鳥的機靈的？快找一下。生：第二三自然段師：好，再自由讀一下第二三自然段，在讀的時候感受一下哪些句子讓你感覺到翠鳥的機靈的生1：它一動不動，注視著泛著微波的水面，等待著小魚游到水面上來。生2：盡管機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。生3：翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦桿上了。師引導：說到這里，老師有個問題出示句子：翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。師：自己讀一下，多讀幾遍，看哪一句讓你讀得更有感覺，讀得更明白。生：我覺得“翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛?！备脦煟耗苷f說原因嗎？ 生1：我覺得這一句中多了“貼著”和“疾飛”，讓我更感覺到翠鳥飛得快。生2：我覺得這一句寫得更具體更詳細。師：同學們都理解得很好，但老師想問一下知道“貼”是什么意思嗎？如果我們的手是翠鳥，桌面是水面的話，那翠鳥是怎么飛的？能模仿一下嗎？（師生一起來做，從動作模仿中耕形象地了解“貼”和“疾”的含義）師順勢引導：你看，正因為作者描寫時用詞用得如此準確，我們才能這么形象的看到翠鳥抓魚時飛翔的樣子，所以我們在平時的寫作或說話的時候，就要學習作者的這種方法。師：還有其它讓你感覺到翠鳥機靈的句子嗎？生1：只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。生2：翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠了。師：一聽到這一句，老師又有問題了出示句子：翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。師：同學們可以讀一讀這兩句，然后跟你的同位說說你更喜歡哪一句，并說說為什么。（給時間學生交流）師：好，現(xiàn)在誰覺得只告訴同位還不夠，還想跟全班同學說說的？生1：我覺得第二句更好，因為第二句感覺更形象生2：我喜歡第二句，因為用到了比喻生3：我也喜歡第二句，好像已經(jīng)看到了翠鳥飛的樣子，飛得很快師引導：不錯，我們在讀著這句話時仿佛已經(jīng)看到了翠鳥捕魚時飛的樣子，像箭一樣飛過去，你看多形象啊！同學們再讀幾遍，再感受一下。

（四）延伸教育師：同學們，翠鳥不僅美麗而且機靈，老師真想養(yǎng)一只，大家說老師這種做法對嗎？為什么？（給時間四人小組討論，讓學生抒己見）生1：不對，小鳥是我們的朋友，我們不應(yīng)該把他關(guān)起來生2：小鳥是屬于大自然的，我們不能剝奪它的自由，她會很可憐生3：小鳥跟我們一樣需要自由，這樣它才會幸?！瓗熆偨Y(jié)：同學們說得真好，不錯，小鳥跟我們?nèi)祟愐粯由钤诘厍蛏希灿兴约荷畹臋?quán)利，她也需要自由，我們不能因為自己的自私而傷害它們，不僅如此還要好好地保護它們，跟他們和平相處，這樣我們的地球才會越來越美麗……

《鯨》說課稿【篇6】

【教學目標】

１、認識本課的５個生字。能正確讀寫火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛等詞。

２、有感情地朗讀課文。背誦課文。

３、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象，激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣，以及熱愛生活的感情。

４、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。

【教學重點與難點】

了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀的；學習作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。

【課時安排】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、導語激趣，引入新課

借助掛圖，讓學生欣賞火燒云上來時大地的變化和天空中云彩的變化，激發(fā)學習興趣。

二、正確流利的朗讀課文

１、自讀課文：

借助拼音讀準生字詞，標出自然段。

２、檢查反饋。

３、理清文章的條理思路。

４、找出課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。

三、指導學習生字詞

１、通過多種形式學習生字詞。

２、指導學生正確書寫生字。

四、學習寫霞光的部分（第一自然段）

１、自讀第一自然段后，與同學交流。

２、師生互解疑難。

３、指導朗讀、背誦。

五、學習火燒云下去的部分（最后一個自然段）

指導學生體會火燒云來得快、去得也快的特點。

六、作業(yè)

寫生字詞。

《鯨》說課稿【篇7】

第一課時

學習目的：

1．學會復韻母ie、e，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學會整體認讀音節(jié)ye、yue。

3、能正確拼讀聲母和復韻母iee組成的音節(jié)。

學習重點、難點：

1．學會復韻母ie、e和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。

2．正確區(qū)別韻母ie、e和整體認讀音節(jié)ye、yue的用法。

教學準備：拼音卡片、多媒體課件

一、情趣復習

師：小朋友們，我們已經(jīng)認識了不少拼音朋友，前幾天我們又認識了6個復韻母，我們來認一認他們吧。

出示：aieiuiaoouiu開火車認讀，教師及時糾正。

師：小朋友們，我們今天再來認識三個新的復韻母朋友。

二、故事貫穿教學ieue

1、學習ie和ye

師：今天我們再去認識三個復韻母朋友，他們在沙灘上玩，d、t、n、l也要跟我們?nèi)?。你們準備好了嗎，我們出發(fā)了，哦，那邊有一棵什么樹呀（椰子樹），是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是ei嗎，d、t、n、l興奮地大喊：嗨！小ei!沒想到他轉(zhuǎn)過頭奇怪地說：你們認錯人了吧。那他是誰呢

出示ie

師：原來是ie，,哪位小朋友認識他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。

師：原來他跟ei是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說，區(qū)別讀。

師：ie說，我還有一個好辦法讓你們記住我，因為我會變魔術(shù)呢，我可以把小I就變成了大y。

板書：ye

師：你們還認識他嗎，他還是讀ie。但已經(jīng)變成整體認讀家族的成員了，跟他打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。

師：ie的本事真大呀，還會變魔術(shù)，所以老師要獎給他四頂帽子，帶上了帽子你們還認識他們嗎？（出示卡片，指名當小老師領(lǐng)讀）

師：d、t、n、l現(xiàn)在和ie成了好朋友，你看他們手拉手出來了，他們成了朋友怎么讀呢？（卡片出示，指生拼讀，范讀，齊讀）誰能選擇一個找朋友或聯(lián)系生活說話呢？指生說。

2、學習ue

師：不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了，ie也回家去了，d、t、n、l繼續(xù)在拼音樂園里玩。你們看，月亮姐姐出來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧

生齊說：月亮姐姐，你好！

師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學）

就在這時d、t、n、l突然聽到有人在哭，會是誰呢？

出示ue,

師：哪位小朋友認識她。指名讀，范讀，齊讀。

師：d、t、n、l他們連忙過去問他為什么哭？n、l拉著他的手叫他別哭了，n、l和ue在一起該怎么讀呢？（出示音節(jié)，指生拼讀，范讀，齊讀）

師：j、q、x聽到ue的哭聲也過來了，ue見到j(luò)、q、x馬上把眼淚擦掉了，該怎么讀呢？（卡片出示音節(jié)，指生拼讀，范讀，齊讀）

3、學習yue.

師繼續(xù)編故事：你們知道ue剛才為什么哭嗎？原來她因為貪玩，忘了回家的路了?？墒莇、t、n、l、j、q、x都不認識他的家，他又開始哭了，怎么辦呢。這時候，大y走過來對她說：我認識你家，我?guī)慊丶胰ィ袀€條件就是把你的眼淚擦去。ue一聽連忙擦去眼淚。

板書：yue。

師：大y帶小ue還讀ue，只是成了整體認讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。

師：帶上帽子后，你還能認出她嗎。帶調(diào)讀，并選擇一個說話或找朋友。

三、猜謎引出er的教學

師：這兒有個謎語請小朋友猜一猜。

左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）

師：耳朵能幫我們干什么呢？

生：聽故事，聽老師講課

師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認真聽了。（組織教學）

師：今天我們要認識的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的耳讀第一聲就是他的名字。

范讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。

師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。帶調(diào)讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說話。

四、小結(jié)鞏固

師：今天，咱們在拼音樂園認識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點一下名，送他們回家吧。

出示：ieueer

yeyue開火車讀，齊讀。

五、看一看，描一描，寫一寫

完成作業(yè)本中的抄寫，注意寫字姿勢要正確。

《鯨》說課稿【篇8】

一、演唱部分動作建議

1-4小節(jié)， 雙手各持一只小鳥紙偶隨音樂，左右搖動。

5-6小節(jié)， 右手持小鳥，上下擺動。

7-8小節(jié)， 左手持小鳥，上下擺動。

9-10小節(jié)， 將右手小鳥藏到身后。

1l-12小節(jié)， 將左手小鳥藏到身后。

13-14小節(jié)， 右手所持小鳥從身后回到胸前。

15-16小節(jié)， 左手所持小鳥從身后回到胸前。

尾聲的4小節(jié)，兩只小鳥相對，隨音樂靠近，以示擁抱。

二、教學活動建議

【活動目標】

1、感受歌曲的歡快，學會傾聽前奏、尾聲，嘗試用自然的聲音演唱歌曲。

2、根據(jù)紙偶和課件的演示記憶歌詞內(nèi)容，并能運用手指進行相應(yīng)的表演。

3、愿意和同伴擁抱，體驗小鳥相親相愛的美好情感。

【活動過程】

1、觀看三對小鳥表演節(jié)目(紅紅和綠綠、黃黃和紫紫、黑黑和白白)，熟悉歌詞和旋律。

2、完整觀看課件，初步認識丁丁和東東。

3、分段觀看課件：看前半部分，學唱第一、二句歌詞;看后半部分，了解丁丁和東東飛走飛回的先后順序。

4、定格課件的最后畫面，交流“愛心”的含義，模仿小鳥擁抱。

5、運用立體紙偶(丁丁和東東)，帶領(lǐng)幼兒一起學唱歌曲兩至三遍。

6、用兩根手指表示兩只小鳥(丁丁和東東)，邊唱邊表演。教師可鼓勵幼兒嘗試用不同的手指來表示。

三、友情提示

1、教師需注意整節(jié)歌唱活動的趣味性。如：觀看表演時，要營造表演氣氡。教師報幕：第一個節(jié)目，兩只小鳥，表演者一一紅紅、綠綠。表演完之后，‘小鳥”說：“謝謝大家”，幼兒鼓掌喝彩。

2、活動延伸：教師可引導幼兒將同伴的姓名加入歌曲，如：“他叫兵兵，她叫芳芳”，初步培養(yǎng)幼兒改編歌詞、創(chuàng)新演唱的意識。

《鯨》說課稿【篇9】

《第一場雪》說課設(shè)計之一

一、教材分析：

《第一場雪》是六年制人教版小學語文第十一冊第六單元的一篇講讀課文，這是一篇借景抒情的散文，作者用優(yōu)美、生動的語言為我們勾畫了一幅瑞雪圖。情溢言表，充分體現(xiàn)了作者由這場雪預(yù)見到明年糧食的豐收而無比喜悅之情。

二、學習目標：

1、知識目標：深入研讀課文，感受下雪后景象的美，豐富學生對下雪的認識。

2、德育目標：激發(fā)學生對雪的向往，對大自然的熱愛之情。

3、發(fā)展目標：培養(yǎng)和發(fā)展想象力與探究能力。

三、學習重點：通過語言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會作者喜悅的心情。

四、教學難點：領(lǐng)悟作者通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。

五、教法與學法

教法：采用感情朗讀法利用極富感情的語言表達，緊扣重點詞、句細嚼慢咽完成本節(jié)的教學任務(wù)。

學法：教給學生四讀的學習方法，仔細品味重點段、句、詞，體會文中的情感。

六、教學準備：利用多媒體教學。

七、教學程序

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣閱讀

先讓學生回顧下雪前，下雪時的情景，接著播放《雪絨花》課件，激起學生閱讀下文的興趣。

2、回顧學法，整體感知先復習上節(jié)課所總結(jié)的學習方法，再引導學生整體品讀文段，然后說說自己讀懂了什么，心中的感受如何？

3、精講細讀，釋疑拓展，體會情感這一環(huán)節(jié)，是教學重點，采用感情朗讀法，引導學生體會文中情感。先讓學生邊讀邊想，捕捉關(guān)鍵詞語讀出雪后景象的特點，再引導學生質(zhì)疑并品析好詞好句的妙用，用自己的話語贊一贊作者遣詞造句的絕妙，最后讓學生設(shè)身處地悟景悟情，并結(jié)合課本拓展延件拍雪景，想象作者接著還會說什么？

4、揭示背景，情感升華。

先介紹本文作者峻青的寫作背景，接著以一個反問（如此：瑞雪兆豐年！作者能不高興？我們能不高興？）升華情感，最后讓學生匯報收集的資料。這一環(huán)節(jié)，從部分回歸整體，領(lǐng)會作者的寫作意圖，升華情感，完成教學任務(wù)。

5、研讀運用，深化發(fā)展。

在這一環(huán)節(jié)中，先師生共同總結(jié)寫作方法，再讓學生選擇自己喜歡的部分，反復朗讀，達到背誦。

6、作業(yè)設(shè)計：以生為本，高度自主。

這次設(shè)計的作業(yè)是把自己喜歡的詞句摘抄在《小蜜蜂》積累本上，充分體現(xiàn)了學生的自主性。

7、板書設(shè)計。

19、第一場雪

雪前：驟然變冷一讀：呈現(xiàn)畫面

雪中：紛紛揚揚二讀：品詞品句

雪后：雪大景美人歡喜愛三讀：領(lǐng)悟情感

聯(lián)想：瑞雪兆豐年喜悅四讀：以情帶讀

這個板書既概括了全文的內(nèi)容，又體現(xiàn)了文章的思想感情及學法；既展示了文章的層次條理，又體現(xiàn)了所述事物的特點；既新穎別致，又易引起學生的興趣。進而輔助教學，提高了教學效率。

麻雀的說課稿精選(9篇)

作為一名教師，必須掌握規(guī)范的教案書寫技巧。教案可以為教師提供充足的準備時間，因此在撰寫教案時應(yīng)該注意哪些方面呢？麻雀的說課稿是由本人在網(wǎng)絡(luò)上整理和加工的內(nèi)容，此網(wǎng)頁的內(nèi)容僅供您參考！

麻雀的說課稿 篇1

教學目標：

1、有感情地朗讀課文；

2、抓住重點詞句，繼續(xù)練習從內(nèi)容中體會思想，掌握具體記敘和表達真情實感的方法；

3、從對老麻雀救小麻雀的描寫中，體會為“一種強大的力量”所支配的精神。

教學重點：

體會作者是怎樣通過具體描寫來表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護小麻雀的那種為“一種強大的力量”所支配的精神。

教學難點：

感受老麻雀表現(xiàn)出的那種為“一種強大的力量”所支配的精神。

教學方法：

讀中感悟，讀中理解；自主合作學習。

教學準備：

老麻雀、小麻雀、獵狗的圖片。

教學過程：

一、故事導入，激發(fā)興趣。

有一次，俄國作家屠格涅夫帶著自己的獵狗去打獵，在回家的路上，他的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只小麻雀。獵狗走近小麻雀，張開大嘴、露出鋒利的牙齒。當獵狗就要吞掉小麻雀時，你能想象可能出現(xiàn)的情形嗎？讓我們趕快來讀讀課文吧，看看這是一只怎樣的小麻雀？事情到底怎樣了？

二、閱讀課文，理解內(nèi)容。

1、自由讀文，找出描寫小麻雀和獵狗的語句，并用一個合適的詞語概括出它們的特點。

（1）自讀全文；

（2）找句子；

（3）說特點：小麻雀——無助、弱小；獵狗——兇猛。

2、指導朗讀描寫小麻雀的語句。

3、出示口語練習：

（1）這是一只弱小的麻雀，它（）。

（2）多么兇猛的獵狗啊，它（）。

4、默讀課文4——5自然段，畫出描寫老麻雀神態(tài)和動作的句子。

（1）合作學習，運用“自己提出問題，自己解決問題”的方法讀

懂句子；

（2）各小組匯報學習效果；

（3）釋疑解惑，全班討論小組解決不了的問題；

（4）指導感情朗讀4——5自然段。

5、齊讀6——7自然段，面對如此勇敢的老麻雀，獵狗有什么反

應(yīng)？“我”又是怎樣做的？

三、總結(jié)全文，升華主題。

1、出示《麻雀》原文結(jié)尾段：

是的，請不要見笑，對那只小小的、英勇的鳥，對它的愛的激情，我是懷著虔敬之情的，我想，愛比死，比死的恐怖更強大。只有她，只有愛，才維系著生命，并使它充滿活力。

2、談?wù)勛约簩@只老麻雀的感受。

3、作業(yè)：用“在回家的路上，我想......”作為開頭寫一段贊美

老麻雀的話。

板書設(shè)計：

麻雀

愛的力量、親子之情

獵狗圖片、老麻雀圖片、小麻雀圖片

麻雀的說課稿 篇2

一、教學目標

【情感、態(tài)度與價值觀】從小樹立熱愛小動物的情感。

【過程與方法】采用游戲和創(chuàng)編歌詞的活動，提高自身的合作和創(chuàng)新的意識。

【知識與技能】體會三拍子歌曲的特點。

二、教學重難點

【重點】有情感的演唱歌曲《小麻雀》。

【難點】創(chuàng)編歌詞，第三句音準的學唱。

三、教學用具

多媒體課件、鋼琴。

四、教學過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

教師利用猜謎語來引入課程內(nèi)容。

謎題：不走光跳，吵吵鬧鬧，吃蟲吃糧，功大過小。

答案：小麻雀。

(二)新課教授

老師設(shè)置問題：請同學們描述一下你所見的小麻雀是什么樣的呢?學生自由回答。

老師歸納總結(jié)：我們來看看書上所說的小麻雀和我們所認識的小麻雀有什么不同呢?請同學們翻開課本。

1.欣賞歌曲

老師設(shè)置問題：請同學們說說這首歌曲是一個什么樣的情緒?幾幾拍?學生自由回答。

老師歸納總結(jié)：非常的歡快，3/4拍。

2.體驗節(jié)拍特點

(1)老師設(shè)置動作：第一拍拍手，第二、三拍雙手交叉拍打肩膀。帶領(lǐng)學生練習。

(2)老師引導學生歸納強弱特點。

(3)同桌之間配合完成動作，再次體驗強弱特點。

3.學唱歌曲

(1)再次欣賞歌曲，并跟隨歌曲小聲哼唱。

(2)老師彈奏范唱歌曲，并指出問題所在，帶領(lǐng)同學們再次演唱。

(2)老師再次帶領(lǐng)同學彈唱，指出難點并解決。

(3)最后再次帶上情感演唱一遍。

(4)老師引導學生分析歌詞，體會小麻雀尊敬長輩、對人有禮貌的優(yōu)秀品質(zhì)。

(三)鞏固提高

老師幫助學生分組，分別創(chuàng)編小貓咪、小青蛙兩種小動物的歌詞，用時五分鐘，之后分組上臺展示。

老師根據(jù)學生的展示進行評價。

(四)課堂小結(jié)

同學們接觸了很多小動物，他們都非常的可愛，而且創(chuàng)編的歌曲也非常好聽，除了小麻雀，我們還創(chuàng)編出了小花貓、小青蛙等，在課下老師希望同學們還可以創(chuàng)編其他的歌詞。這節(jié)課就到這里，下課!

五、板書設(shè)計

麻雀的說課稿 篇3

教學目標

1、學會寫本課11個生字，會認8個字，理解“搖撼、無可奈何、拯救、嘶啞、扎煞”等詞語。

2、學會通過理解重點詞句的意思，了解為了拯救小麻雀，老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的，感受老麻雀的愛子之情。

3、教會學生根據(jù)提供的段落大意給文章分意義段。

教材簡析

《麻雀》選自19世紀俄國著名現(xiàn)實主義作家屠格涅夫的《獵人筆記》。他以新穎的構(gòu)思，精煉、優(yōu)美的語言文字，敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護小麻雀，使小麻雀免受傷害的感人故事。文中通過對不同的角色的神態(tài)、動作的具體描寫，真實地表達了自己的思想感情。不僅刻畫出小麻雀的弱小，獵狗的兇暴，“我”的同情憐愛的形象，而且塑造出老麻雀在危機關(guān)頭，挺身而出，為救幼兒奮不顧身的勇敢形象。熱情地歌頌了母愛的無私偉大。

教學重點

1、通過重點詞句，了解為了拯救小麻雀，老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。

2、教會學生根據(jù)提供的段落大意給文章分意義段。

教學難點

體會老麻雀為保護小麻雀所表現(xiàn)出不畏強暴的精神，感受“愛”的強大力量。

教學準備

1、學生收集一些關(guān)于麻雀的資料。

2、教師準備課件。

設(shè)計總述

根據(jù)對教材內(nèi)容的分析，結(jié)合本班學情和班情確定了上述教學目標及教學難點，本著自主、合作、探究的原則設(shè)計了以下教學方法及教學過程。

教學過程

一、談話導入，情感激趣

1、教師出示麻雀的圖片，設(shè)問：認識這只鳥嗎?(學生說認識)對，麻雀是一只常見的鳥，它沒有漂亮的外衣，也沒有動聽的歌喉，平時不會有人注意它。然而，在這普普通通的鳥的身上，卻發(fā)生了一個感人至深的故事。今天，讓我們跟隨作者的足跡走進：麻雀這篇課文。(板書課題：麻雀)

2、生齊讀課題

【這環(huán)節(jié)通過出示形象直觀的圖片，引出談話話題，為下面進一步感受一只普通麻雀身上發(fā)生不平凡的事做鋪墊?！?/p>

二、自讀課文，整體感知

1、檢查預(yù)習情況，并說出預(yù)習收獲。

課件出示：搖撼

嫩黃

絨毛

扎煞

掩護

拯救

嘶啞

搏斗

龐大

愣住

無可奈何

2、初讀課文，整體感知

(1)、自由讀課文，注意：讀準字音，讀通句子。想一想：文中主要有哪些角色?(板書：“我”、獵狗、小麻雀、老麻雀) (2)、他們之間發(fā)生了一件什么事情?

【通過檢查預(yù)習情況，了解學生預(yù)習收獲，整體感知課文內(nèi)容，理清文脈。】

三、精讀品讀，感受情感

(一)自主學習，品味描寫小麻雀的句子。

師：風猛烈地搖撼著路旁的梧桐樹，一只小麻雀從樹上掉了下來。這是一只怎樣的小麻雀呢?(出示課件)

1、請同學們自由朗讀課文的1-3自然段，用橫線勾畫出描寫小麻雀的句子，從這個句子中你體會到了什么?你從哪些詞句中體會到的?用筆在句子旁作批注。 (1)、出示句子。重點抓住“呆呆地”、“無可奈何”體會小麻雀的可憐和無助。 (2)、指導朗讀，作者抓住了小麻雀的神態(tài)、動作、外形，把一只剛出生不久，可愛又可憐的動物形象展現(xiàn)在我們眼前，要注意朗讀的語氣。讀后再談?wù)劯惺堋?【這一環(huán)節(jié)，從讀、品句子中去感知內(nèi)容，同時做上批注，培養(yǎng)學生邊學邊記的習慣】

(二)、小組合作學習，品味描寫獵狗的句子。

師：這只令人憐愛的小麻雀多么需要別人的幫助啊!可是危險卻一步一步向他逼近，你看到了嗎?

1、小組討論：當獵狗嗅到了這只野味，發(fā)現(xiàn)了小麻雀時是怎么做的?

根據(jù)學生回答出示句子：獵狗慢慢地走進小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。(獵狗想吃小麻雀) —— ( 板書：吃)

2、指導學生朗讀這句話：師用自己的語言描繪獵狗想吃小麻雀的畫面，讓學生閉著眼睛想象，感受此時緊張的氣氛。

(三)、感受老麻雀的勇敢。

1、在這緊急關(guān)頭，誰來啦?請同學們找出描寫老麻雀的句子，說說哪些詞句最讓你感動，最讓你揪心?老麻雀是怎么做的?

2、根據(jù)學生回答出示句子：突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。(板書：救)

師：老麻雀飛快地落了下來，想要拯救自己的幼兒，可是在它看來，獵狗是個多么龐大的怪物啊!同學們，你心中的龐然大物是什么?如果它在你面前，你會怎樣呢?

3、老麻雀飛下來后，又是怎樣做的?(齊讀)

“扎煞”是什么意思?它扎煞起全身的羽毛說明了什么?

4、師：(1).老麻雀的勇敢是多么令人敬佩啊!老麻雀還有哪些令人敬佩的舉動?談?wù)勀愕睦斫狻?板書：斗)(出示課件)

(2).你能讀出這種語氣嗎?(教師指導學生朗讀)

5、師：(1)、一只麻雀斗得過獵狗嗎?(斗不過)老麻雀知道嗎?(知道)你又是從哪里看出來的?找出句子并談?wù)勼w會。(出示課件)

(2)、你能讀出這種語氣嗎?(教師指導學生朗讀)

6、交流：(1)、此時此刻老麻雀雖然害怕，可他卻依然堅定地與強大的獵狗搏斗，這說明什么?它的勇氣源于什么?

(2)“一種強大的力量”指的是什么力量?(板書：母愛)

7、師：面對著毫不猶豫，奮不顧身的老麻雀，老師引讀：“獵狗愣住了”(出示課件)

8、(1)、這是一只把生死置之度外，寧可犧牲自己，也要和獵狗搏斗的英雄媽媽。齊讀

4、5自然段 (2)、演一演：讓學生根據(jù)課文內(nèi)容演繹，在兇猛的獵狗面前老麻雀是怎樣保護小麻雀的。感受母愛的偉大。

【通過品句子來理解內(nèi)容，體會感情，不僅使學生的語感能力得到提高，而且還培養(yǎng)了學生的語言表達能力?！?/p>

(四)、感受老麻雀的驚喜

1、為什么獵人換回了獵狗?

2、面對著毫不猶豫、奮不顧身的老麻雀，獵狗退縮了。而親眼目睹了這場驚心動魄、扣人心弦的狗鳥之戰(zhàn)的“我”又是怎樣做的呢?

(五)、根據(jù)課后段落大意，把文章分為三段，用“//”標出來。

四、拓展延伸，升華情感

1、師：因為愛，小麻雀得救了，我相信，這只小麻雀將在老麻雀的愛中健康成長。同樣，同學們也是在父母的愛中一天天長大，在你們的成長道路上，也會有許許多多感人至深的愛的故事。用你們的筆把故事寫下來。(生寫，師巡視)

2、學生分享愛的故事。

【這一環(huán)節(jié)使文中的愛得到了升華，同時又將這種愛遷移到了現(xiàn)實生活中來，讓學生回想父母對他們點點滴滴的愛，對父母懷著感恩之心?！?/p>

麻雀的說課稿 篇4

教學目標

1、認識本課要求會認的“蹈、瞪、舔”3個生字。會寫“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、瑩、瞪、啄、舔、懊、鼠、禿”等14個字，掌握“手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語。

2、把握文章的主要內(nèi)容，理解文章內(nèi)容，從小麻雀的成長過程中，吸取成長經(jīng)驗，全面正確地認識這對母子。

3、指導學生有感情地朗讀課文，引導學生抓住句子中的重點詞語，體會句子中人物的心情。

教學重點

引導學生抓住重點詞句，了解普季克是一只怎樣的小麻雀，媽媽是一位怎樣的媽媽。

教學難點

全面、正確地認識這對母子。

教具準備

課件

教學過程

二 次 備 課

預(yù)習題綱

1、初讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的生字要查字典了解字義。

2、查找有關(guān)高爾基資料。

第一課時

一、導入新課。

1、直接導入，師生共同板書課題。

2、交流有關(guān)高爾基資料，交流時讓學生抓住最感興趣的內(nèi)容談。

二、檢查預(yù)習，整體感知課文

1、檢查生詞⑴認讀：摔下、蹲著、扯著嗓子、瞪著眼睛、啄啄后腦勺、舔舔爪子、手舞足蹈

⑵談?wù)劙l(fā)現(xiàn)什么?

⑶認讀：綠瑩瑩、光禿禿

⑷你能說兩個類似的詞語嗎?

2、默讀課文，思考課文主要講一件什么事?

3、普季克是怎樣的一只麻雀?麻雀媽媽又是怎樣的媽媽?請同學們再次默讀課文，邊讀邊做批注，結(jié)合有關(guān)句子談自己的看法。

三、細讀課文，理解感悟。

交流：

1、從課文1——13自然段，你對小普季克及他的媽媽分別有什么了解?從哪讀出來的?

(1)普季克：

小普季克對外界很好奇，求知欲很強。

小普季克是一個自以為是、自作聰明的孩子。

(2)媽媽：媽媽對孩子十分關(guān)心，總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識，生怕孩子有危險。

分角色朗讀：

同座位兩個同學一個讀媽媽，一個讀普季克，只讀兩人的對話。讀出媽媽對孩子的關(guān)愛，讀出小普季克的天真與幼稚。

指名讀。

總結(jié)：普季克不顧媽媽的勸告，不相信媽媽解釋的話，他還不知道，自作聰明，不聽勸告是要吃虧的。

2、品讀重點段，感受偉大的母愛與小普季克的成長。

從14——18自然段中，你對這對母子，又有怎樣的認識?從哪讀出來的?引導學生找到描寫媽媽的語句。

(1)出示15自然段：

A對比讀：

媽媽從樹上撲下來。她把普季克推到一邊，渾身的毛豎起來，張大了嘴巴，雙眼直瞪著大花貓。她那兇猛的樣子，使大花貓大吃一驚。

麻雀媽媽那兇猛的樣子，使大花貓大吃一驚。

通過對比讀，你有什么體會?

B展開想象。

a讀著這樣的語句，你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面?你看到什么?(同學描繪頭腦中出現(xiàn)的畫面)

b出示書中的圖。教師激情：同學們，在強大的敵人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身軀拯救自己的幼兒。此時此刻，你仿佛聽到什么?

指導有感情地朗讀。

(2) 還從哪感受到這種偉大的母愛?

出示16自然段：

緊跟著，媽媽也飛了起來，可尾巴的羽毛卻讓撲上來的大花貓咬掉了。不過，她好像一點也不在乎，蹲在普季克身邊，啄啄他的后腦勺，歡天喜地地問：“怎么樣?怎么樣?”

重點體會“好像一點也不在乎、歡天喜地”。

談感受，指導有感情朗讀

(3)、創(chuàng)設(shè)情境感受小麻雀的成長。

多么動人的畫面，多么感人的話語!同學們，此時此刻，你就是普季克。我想問問你：普季克，當你掉下來，正在害怕時，看到媽媽飛下來，你有什么想法?是什么力量，使你竟然飛了起來?當你看到媽媽因保護你，失去了尾巴還因你學會飛高興而忘卻自己的疼痛，你又有什么感受?你說沒什么，總得一樣一樣學，你都學會什么了，明白什么道理?(引導學生一方面感受母愛;一方面認識到小孩子自作聰明，不聽勸告，是要吃虧的。另一方面要在實踐中經(jīng)受鍛煉，增長生活的本領(lǐng)。)

(4)、學習19自然段

普季克終于學會飛了，他感到十分高興;可看著媽媽那光禿禿的尾巴，他又覺得鼻子酸酸的。

你能用既……又……的句式表達同樣的內(nèi)容嗎?這句話還可以怎樣說?

(如：一方面……另一方面……)

普季克你為什么鼻子酸酸的?此時此刻，你有想對媽媽說的話嗎?

引導學生從兩方面談：一方面感受媽媽的愛。一方面請媽媽不要嘮叨，應(yīng)該多教小麻雀一些本領(lǐng)。

四、布置作業(yè)。

課外閱讀高爾基的其他書籍。

第二課時

一、指導書寫

本課會寫的字中有幾個容易寫錯的地方：“摔”字中的“幺”不要丟“點”;“蹲”字右邊的“酋”不要丟掉里面的小“橫”;“蹈”字右下部的“臼”里面的兩小“橫”，筆順是：撇、豎、橫、橫折、橫、橫;“舔”字右邊上面是“橫”不是“撇”，下面不要丟一“點”寫成“小”;“禿”字下面是“幾”，不要寫成“兒”。

二、練習說話

你和爸爸媽媽發(fā)生過爭執(zhí)嗎?向老師和同學說說爭執(zhí)的原因、經(jīng)過和結(jié)果。

麻雀的說課稿 篇5

活動目標：

1、理解故事內(nèi)容，學說故事中角色的對話。

2、積極參與語言游戲活動，感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。

3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：

1、麻雀手偶一個、高高的大樹和小草背景圖（ 從上至下不同的位置隱藏貓頭鷹、小猴子、小松鼠、小鹿的圖片）

2、“愛唱歌的小麻雀”字條。錄音

3、動物頭飾，歌曲《我們都是好朋友》。PPT課件

活動過程：

一、導入活動：

——播放歌曲《一只小麻雀》

師：是誰在唱歌呀？（小麻雀）老師邀請這只愛唱歌的小麻雀來做客，我們一起歡迎它的到來。今天我們就來講一個小麻雀的故事叫《愛唱歌的小麻雀》——出示字條

二、分段講述，引導幼兒學習故事值得對話。

教師有表情地講述故事，講到“忽然，樹下傳來了一個聲音”提問：那個聲音是從哪里傳來的呀？說了什么？叫誰不要唱歌了？

幼兒猜想：請小朋友猜一猜為什么不讓小麻雀唱歌了呢？（鼓勵幼兒大膽猜想）

教師繼續(xù)講故事……

提問：小麻雀是怎樣問貓頭鷹的？貓頭鷹是怎樣回答的？小朋友猜猜看，貓頭鷹下面的朋友是誰呢？（是嗎？我們看看到底是誰？——拉出小猴子圖片）那小麻雀會和小猴子說什么呢？——觀察小猴子的動作，小猴子會說什么呢？（配上動作）

教師繼續(xù)講故事…….

提問：是誰不讓小麻雀唱歌了？老師也覺得很奇怪，小麻雀唱歌很好聽，小松鼠為什么不讓它唱呢？請小朋友猜猜是什么原因呢？

師：是不是這個原因呢？師繼續(xù)講述故事以又輕又慢又神秘的語氣講述，并輕輕的撥動草叢，讓幼兒看到小鹿。

提問：現(xiàn)在，誰知道小松鼠為什么不讓小麻雀唱歌了嗎？當小麻雀看到鹿寶寶在睡覺后，他有事怎樣做的呢？

討論：你們喜歡小麻雀嗎？為什么？你覺得什么時候也要安靜，不吵鬧？——播放PPT課件圖片 教師小結(jié)：我們也要學會關(guān)愛朋友，當小朋友看書時，要安靜不要聲講話，午休時，不和別人講話，進餐時，不要打擾別人吃飯…….

三、分角色表演故事，續(xù)演故事。

1、師：小動物們聽到小朋友這樣關(guān)心自己的好朋友。它們悄悄地飛到了小朋友的椅子下。來，我們一起把它們請出來吧!

(小朋友們輕輕地拿出小動物頭飾)

2、師：向你的好朋友介紹一下，飛到你身邊的小動物是誰? （幼兒互相介紹自己的小動物，幫助他們了解自己將要扮演的角色。小朋友們各自戴上小動物頭飾，教師戴上小麻雀頭飾。）

3、師：貓頭鷹在哪里？（在這里）。

師：噓！輕一點，誰在睡覺?。浚ㄐ÷箤殞殻?/p>

師：是呀，小鹿寶寶正在睡覺呢，我們要——（輕輕地說）

師：貓頭鷹，是你不要我唱歌的嗎?（貓頭鷹）：不是不是，是下面的朋友不要你唱。

師：啄木鳥，是你不要我唱歌的嗎?（啄木鳥）：不是不是，是下面的朋友不要你唱。

師：小猴子，是你不要我唱歌的嗎?（小猴子）：不是不是，是下面的朋友不要你唱。

師：小松鼠，是你不要我唱歌的嗎?（小松鼠）：是的。是我叫你不要唱的。

師：為什么呢？小鹿寶寶在睡覺。

師：哦！快看，小鹿寶寶美美地睡了一覺?，F(xiàn)在，它伸伸懶腰醒了。

（教師出示一只睡醒的小鹿圖片）

以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友。

師：讓我們一起和小麻雀唱歌，跳舞吧！

四、教師打開錄音機，播放歌曲《我們都是好朋友》，教師和幼兒一起唱歌、跳舞。

活動反思：

選擇這節(jié)《愛唱歌的小麻雀》因為它是一篇充滿關(guān)愛之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過簡單重復的對話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內(nèi)化的行為。同時，小班孩子對周圍環(huán)境具有好奇心，尤其對小鳥、小猴子、貓頭鷹等動物充滿了關(guān)愛之情，而小班孩子在言語表達上有些不完整、有些單一、個別小朋友還出現(xiàn)不愿意說等現(xiàn)象。為了鼓勵孩子們愿說、敢說，我根據(jù)孩子的認知水平及生活經(jīng)驗選擇以動物為主角的故事、讓他們在喜歡的角色中更加激發(fā)孩子其說的愿望。依據(jù)《指南》語言領(lǐng)域中提出“鼓勵幼兒大膽清楚表達自己想法和感受”“幫助幼兒加深對作品理解和體驗”根據(jù)這一教學目標結(jié)合小班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平制定目標。

整個活動下來雖然很流暢，但也存在了一些問題：

1、在整堂課的時候應(yīng)該給幼兒更多自我表現(xiàn)得機會學習故事中的對話。在故事的講解中可以請個別幼兒上來表演故事中小麻雀和其他小動物的對話。

2、認知上的錯誤，麻雀是不會唱歌的而且歌聲并不好聽，唱歌唱的很好聽的應(yīng)該是黃鶯。

3、課堂中幼兒的猜想活躍，但我個人卻出現(xiàn)了：反應(yīng)較慢，不夠靈活的現(xiàn)象。仍需提高個人的課堂應(yīng)變能力。

麻雀的說課稿 篇6

教學要求：

1、幫助學生會寫“梧、桐、絨、掩、嘶、啞、搏、龐、危、險”10個生字，會認“嗅、巢、拯、嘶、啞、搏、龐、愣”8個生字，掌握“搖撼、嫩黃、絕望、安然”等詞語。

2、指導學生有感情地朗讀課文，注意理解重點詞句的意思，體會句子所要表達的思想感情。背誦自己喜歡的段落。

3、感悟文章按事情發(fā)展順序敘述的寫作方式，并根據(jù)課后練習2進行訓練。

4、在熟悉掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導學生領(lǐng)悟文章的主旨，體會愛的巨大力量，理解作者所表達的同情、愛護弱小者，藐視、不畏懼強勢的思想感情。

教學重點：

1、熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容及課文的敘述順序。

2、著重理解和欣賞老麻雀是怎樣保護小麻雀的段落，結(jié)合文中重點詞句充分談?wù)撟约旱母惺堋?/p>

教學難點：

對本文中描寫老麻雀部分的語言文字的感悟理解，體會老麻雀身上所具有的那種強大的愛的力量。

教學時間：

兩課時。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

第一課時

一、板書課題。

啟發(fā)談話：麻雀對于同學們來說是一種很常見、很普通的鳥。它沒有漂亮的外衣，沒有動聽的歌喉，平時不會有人愿意多看它幾眼。然而，在這普普通通的鳥的身上，有著一種令人敬佩、令人感動的精神，卻很少有人發(fā)現(xiàn)。這篇課文給我們描述了這樣一種少見的事。

二、教師范讀課文，要求學生注意課文描述的是怎樣一件事。

三、自學課文。要求學生讀懂每一段課文講的是什么意思。自由讀課文，把不懂的詞句畫出來。

四、檢查預(yù)習、自學情況。

１、生字：讀準字音，認清字形，組成詞語。

２、理解詞義：搖撼、扎煞、絕望、拯救、龐大、安然、無可奈何等。

３、課文主要講了一件什么事？課文主要講的是獵狗要吃一只從樹上掉下來的剛出生不久的小麻雀，一只老麻雀為拯救小麻雀從樹上飛下來要與獵狗搏斗，“我”深受感動，帶走獵狗的事。

五、理清文章層次。

１、指名朗讀課文，其他同學注意分析文章的寫作順序。作者先寫在“我”打獵回來的路上，獵狗發(fā)現(xiàn)一只從樹上掉下來的小麻雀；接著寫獵狗欲吃小麻雀，但被一只老麻雀的勇氣弄得愣住了；最后寫了“我”帶著獵狗走開了。

２、按這種事情發(fā)展的先后順序給課文分段、歸納段意。

全文分兩段：第１自然段為第一段，第２——７自然段為第二段，其中第２、３自然段是事情的起因，第４、５、６自然段是事情的經(jīng)過，第７自然段是事情的結(jié)局。

六、作業(yè)。

１、寫生字和詞語。

２、根據(jù)課后的練習１體會課文內(nèi)容。

第二課時

一、復習生字、新詞。

二、講讀課文。

（一）學習第一段，指名讀課文，讀后回答問題：事情發(fā)生在什么時間？什么地點？（時間：打獵回來時。地點：林蔭路上）

（二）學習第二段，自由讀課文，讀后師生討論問題。

１、討論事情發(fā)生的起因

（１）獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物？（發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀）

（２）站在地上的小麻雀是什么神態(tài)？（小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀）“無可奈何”是什么意思？“呆呆地”與“無可奈何”這兩個詞可以用來描寫人或動物的哪些方面？（神態(tài)、心理等）

（３）從哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是從巢里掉下來的？（它拍打著小翅膀，嘴角嫩黃，頭上長著絨毛）

指導朗讀：“猛烈”寫出了風很大，要重讀；“呆呆地”和“無可奈何”寫出了小麻雀毫無辦法，要突出它沒辦法，不知怎么辦好，聲音要拖長一些?！澳埸S”與“絨毛”要讀得稍重一些。

（教師示范）學生練習，然后指名朗讀。

２、討論事情的經(jīng)過。

（１）獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后，是怎樣做的？接著又發(fā)生了什么意外情況？默讀第四自然段。

①回答上述第一個問題。（獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒）

指導學生讀這句時，要突出緊張的氣氛。

②回答上述第二個問題。（突然，一只老麻雀從樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗跟前）怎樣理解“像一塊石頭似的”，引導學生討論理解?！敖^望”是什么意思？注意此時老麻雀是什么樣子。

指導朗讀：第二句要讀出老麻雀的急切之情，第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望。

（２）老麻雀這么急切地飛下來，要做什么？齊讀第五節(jié)。

學生回答問題：老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒。“

拯救”一詞怎樣理解？一只麻雀斗得過一只獵狗嗎？老麻雀知不知道這一點，從哪里可以看出來？（讀文中句子回答）明知斗不過，為什么還要飛下來？（讀文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上。一種強大的力量使它飛了下來）怎樣理解“一種強大的力量”？要引導學生回答得充分、具體。

（３）面對如此無畏的老麻雀，獵狗是怎么做的？默讀第六節(jié)。

想一想獵狗為什么會愣??？“慢慢地、慢慢地向后退”說明了什么？指導朗讀：“愣妝、“這么大”兩詞要重讀，兩個“慢慢地”要讀得聲音長些，表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。

３、討論事情的結(jié)局。齊讀最后一段，想一想作者為什么喚回獵狗，把它帶走。

三、朗讀全文，總結(jié)全文。

這篇課文描寫了一只弱小的老麻雀，在兇猛的獵狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇無畏，老麻雀偉大的母愛令人欽佩，令人感動。

四、板書設(shè)計

13、麻雀

“愛”

強大的力量

搏斗拯救

獵狗老麻雀小麻雀

（兇猛）感（弱小）

喚回動憐愛

我

教后反思：

孩子們被老麻雀濃濃的母愛深深的感動，整節(jié)教學氛圍濃厚，入情入境，通過反復體會，達到了預(yù)期的教學效果，同時布置任務(wù)，回家后為自己的媽媽表達自己的一份愛意。

麻雀的說課稿 篇7

設(shè)計思路：

結(jié)合平日對小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn)，他們在說話時，不太會控制音量，有時很大聲，常常會影響到別人，之所以選擇這節(jié)《愛唱歌的小麻雀》因為它是一篇充滿關(guān)愛之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過簡單重復的對話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內(nèi)化的行為。針對小班幼兒這一年齡特點，讓幼兒在活動中理解要關(guān)心別人，個人的行為不要影響別人，培養(yǎng)幼兒初步的關(guān)心意識。

在這節(jié)活動的各環(huán)節(jié)設(shè)計上，以《綱要》為依據(jù)，我采用了“情景教學”的教學方式，讓幼兒在情景中學習故事、理解故事，并學說故事中簡單的對話，更好的為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松的語言交往環(huán)境，也是幼兒更好的體驗這種環(huán)境所帶來的語言交流樂趣，從而為幼兒的語言發(fā)展、注意傾聽打下更好的基礎(chǔ)。故事中，采用“一問一答”的形式也是更好的體現(xiàn)出小班幼兒語言的年齡特點。

活動目標：

1、通過傾聽故事，理解故事內(nèi)容，學說故事中簡單的對話。

2、在情感體驗中，能大膽清楚的表達自己的意思，聲音洪亮。

重點：

幼兒能大膽學說故事中簡單的對話。

活動準備：

1、電腦課件

2、麻雀頭飾

活動過程：

一、帶幼兒進入教室，引出主題

教師出示麻雀頭飾：“小朋友，今天有只小麻雀想和我們一起唱歌，我們一起來唱《兩只老虎》吧！教師和幼兒一起表演《兩只老虎》。

二、引導幼兒學習故事中的對話。

音樂停止，教師和幼兒停止表演。教師：“咦，音樂怎么停了呢？是誰不讓小麻雀唱歌了呀？為什么不讓小麻雀唱了呀？”

1、屏幕出現(xiàn)貓頭鷹，教師：“咱們?nèi)枂栘堫^鷹吧”教師帶領(lǐng)幼兒：“貓頭鷹，是你不讓小麻雀唱的么？”（幼兒集體學念）

貓頭鷹：“不是不是，是下面的朋友”教師：“下面的朋友？下面的朋友是誰呀？”幼兒猜想（獅子、老虎…）

2、屏幕出現(xiàn)小猴子，教師：“我們問問小猴子”，教師帶領(lǐng)幼兒：“小猴子，是你不讓小麻雀唱的么？”小猴子：“不是不是，是下面的朋友”教師引導幼兒模仿小猴子：“小猴子是怎么說的？”幼兒模仿。教師：“下面的朋友是誰呀？

3、屏幕出現(xiàn)小蝴蝶，教師：“我們再問問它吧”（引導幼兒主動發(fā)問）教師帶領(lǐng)幼兒：“小蝴蝶，是你不讓小麻雀唱的么？”小蝴蝶：“不是不是，是下面的朋友”教師引導幼兒模仿小蝴蝶：“它是怎么說的？”幼兒模仿。教師：“下面的朋友是誰呀？”（大象、小貓…。）

4、屏幕出現(xiàn)小松鼠，教師：“我們再問問它吧”（引導幼兒主動發(fā)問）教師帶領(lǐng)幼兒：“小松鼠，是你不讓小麻雀唱的么？”小松鼠：“是的，是我不讓你唱的?！币龑в變翰孪胄∷墒鬄槭裁床蛔屝÷槿赋瑁?/p>

4、教師設(shè)問：那到底小松鼠為什么不讓小麻雀唱歌的呢？還是還老師來告訴小朋友們吧。

三、教師講故事《愛唱歌的小麻雀》，并提問。

提問：1、小松鼠為什么不讓小麻雀唱歌呢？

2、請你給這個故事取一個好聽的名字？

3、故事中都有哪些小動物?！?/p>

4、小麻雀聽到有人叫她不要唱了，他是怎么辦的？怎么問小動物的？

5、“小麻雀看見了小花狗正在睡覺，她是怎么做的？”

6、“你們喜歡這只小麻雀么？為什么？”

7、“你們覺得在什么時候也不應(yīng)該大聲講話？

四、教師總結(jié)。

教師：“可是現(xiàn)在媽媽可想聽你們唱歌了，那我們和小麻雀悄悄到別的地方去唱吧?！睅ьI(lǐng)幼兒離開教室。

這個環(huán)節(jié)是本次活動的重點，通過教師演示PPT上的各種動物，幼兒猜一猜會出現(xiàn)哪些小動物，讓幼兒學說：“XX，是你不讓我們唱的么？不是不是，是下面的朋友。”讓幼兒在玩中探索想象，一方面發(fā)展了幼兒的發(fā)散性思維，另一方面培養(yǎng)了幼兒對活動的興趣，也更好的發(fā)展了幼兒的語言表達能力。此環(huán)節(jié)重點引導學說簡單的對話，從而也為以下的活動環(huán)節(jié)做好鋪墊。

這個環(huán)節(jié)主要是讓幼兒通過傾聽故事，能理解故事內(nèi)容，并能大膽的回答教師提出的問題，從而更好的學說故事中的簡單對話，小班幼兒對聽故事是最感興趣的，也使這一環(huán)節(jié)的氣氛更加融洽，更好的達到活動目標，為結(jié)束部分做鋪墊。

此環(huán)節(jié)我以讓幼兒和小麻雀到別的地方唱歌來結(jié)束活動，充分調(diào)動了孩子們的積極性。使孩子們的興趣進一步得到了提高，使整節(jié)課得到升華。

麻雀的說課稿 篇8

一、教學目標

1、學唱歌曲《小麻雀》

2、動腦為歌曲創(chuàng)編歌詞、動作

二、教學重點難點

1、學會歌曲《小麻雀》，并能邊演邊唱

2、動腦為歌詞創(chuàng)編歌詞動作

三、教學過程

1、律動《早上好》

2、同學們，今天通往這節(jié)課的大門需要你們自己來開啟啦?？纯茨銈兇蜷_的什么樣的世界。（打節(jié)奏）

3、我們再拍拍這個神秘的暗號，看看會出現(xiàn)什么？（出現(xiàn)青蛙，兔子，鴨子，鴿子,并且來和他們打打招呼，做做動作）

4、聽，這個什么聲音？

5、老師：今天老師就要介紹這只非常熱情的小麻雀給大家認識。 同學們仔細聽，我是一只怎么樣的小麻雀呢？（錄音機放歌曲PPT展示相應(yīng)歌譜）

6、為了迎接小麻雀的到來，我們一起來個歡迎會吧。看老師手上有個小樂器，叫做串鈴，請你豎起耳朵聽一聽，老師拍的是哪一條節(jié)奏。請大家伸出雙手握拳，左手在下，右手在上，跟著老師一起拍一拍。 為歌曲伴奏

7、小麻雀很高興能夠認識大家，初次見面，他給大家?guī)砹藘煞荻Y物，

8、讓我們一起來夸一夸小麻雀吧。（按節(jié)奏讀歌詞，在讀的過程中注意節(jié)奏）

9、聽到了大家的夸獎，小麻雀忍不住跳起了舞蹈，請大家伸出手，跟著老師的歌聲，畫一畫小麻雀舞蹈的路徑

10、學唱：a、學唱第一樂句跟唱 b、師生合作唱譜 c、請學生找一找第一句相同處 d、請學生在相同處一起唱 e、加入贊美的歌詞

11、再次用可愛的聲音演唱，并為自信的小朋友帶上小鳥頭飾

12、此時若小鳥已經(jīng)飛遠了些，我們的歌聲應(yīng)該是怎樣的

13、若小年都快看不見了，我們的歌聲又該怎樣

14、請帶有頭飾的小朋友隨意飛，剩余的小朋友唱，注意小鳥來到身邊應(yīng)該怎么樣，飛遠了又該怎么樣

15、編創(chuàng)：小麻雀帶了他的一個小伙伴，聽，是誰

16、開動腦經(jīng)，模仿小麻雀夸一夸小花貓

17、用歌聲來贊美可愛的小花貓

18、分角色演唱，比比看是小麻雀更可愛還是小花貓更可愛

19、加入串鈴伴奏，豐富演唱

20、今天動物們很高興認識我們，我們以后要愛護這些小動物，和他們做朋友

麻雀的說課稿 篇9

活動目標：

1、理解故事內(nèi)容，感受故事中關(guān)愛的情感。

2、在情感體驗中，學說故事中簡單的對話。

3、能大膽清楚的表達自己的意思，聲音洪亮。

活動準備：電腦課件、麻雀頭飾一個、《扮家家》錄音帶

活動過程：

一、帶幼兒進入教室，引出主題。

教師："小朋友們，我來扮演'麻雀媽媽'，你們當我的'麻雀寶寶'好不好？"幼兒回答。教師："現(xiàn)在媽媽可想聽你們唱歌了，你們唱歌給媽媽聽吧。"（配課教師放錄音帶）教師和幼兒一起表演。

二、引導幼兒學習故事中的對話。（重點）（配課教師："上面的小麻雀，請你不要唱了。"同時，停止音樂）教師和幼兒停止表演。教師："是誰在說話？為什么不讓我們唱了呀？"（屏幕出現(xiàn)貓頭鷹）教師："咱們?nèi)枂栘堫^鷹吧"教師帶領(lǐng)幼兒："貓頭鷹，是你不讓我們唱的么？"貓頭鷹："不是不是，是下面的朋友"教師："下面的朋友？下面的朋友是誰呀？"幼兒猜想。

（屏幕出現(xiàn)小猴子）教師："我們問問小猴子"（引導幼兒主動發(fā)問）教師帶領(lǐng)幼兒："小猴子，是你不讓我們唱的么？"小猴子："不是不是，是下面的朋友"教師引導幼兒模仿小猴子："小猴子是怎么說的？"幼兒模仿。教師："下面的朋友是誰呀？"（屏幕出現(xiàn)小蝴蝶）教師："我們再問問它吧"（引導幼兒主動發(fā)問）教師帶領(lǐng)幼兒："小蝴蝶，是你不讓我們唱的么？"小蝴蝶："不是不是，是下面的朋友"教師引導幼兒模仿小蝴蝶："它是怎么說的？"幼兒模仿。教師："下面的朋友是誰呀？"（屏幕出現(xiàn)小松鼠）教師："快問問它吧"（引導幼兒主動發(fā)問）教師帶領(lǐng)幼兒："小松鼠，是你不讓我們唱的么？"小松鼠："是呀，是我不讓你們唱的？"教師引導幼兒："問問它為什么呀"幼兒提問："為什么不讓我們唱了"小松鼠："你飛下去看看就知道了"教師："小松鼠讓我們?nèi)タ纯?，我們看看到底是怎么了?（配課教師模仿"呼嚕呼嚕"的聲音，然后屏幕出現(xiàn)睡覺的小花狗）教師："?。≡趺戳?引導幼兒回答："小花狗在睡覺。"教師放低音量："那我們應(yīng)該怎么辦呢？"（引導幼兒主動想辦法）教師："好吧，我們不要吵醒小花狗"帶領(lǐng)幼兒帶一旁圍坐下來，教師："那么媽媽講個故事給你們聽吧。"

三、教師講故事《愛唱歌的小麻雀》，并提問。

提問：

1、"故事中都有誰呀？"

2、"小麻雀是怎么問它們（按故事中順序逐個問）？"

3、"是誰不讓小麻雀唱歌了？它為什么不讓小麻雀唱歌了？"

4、"小麻雀是怎么做的？"

5、"你們喜歡這只小麻雀么？為什么？"

6、"你們覺得在什么時候也不應(yīng)該大聲講話？"

四、教師總結(jié)。

計劃的說課稿(精選9篇)

作為一名合格的幼兒園老師，說課稿是我們工作中的一部分，為了提升小朋友們的學習興趣和效率，老師們在上課前會準備好說課稿，說課稿有利于老師提前熟悉所教學的內(nèi)容，提供效率。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園說課稿要怎樣寫呢？小編特意為大家收集整理了“計劃的說課稿(精選9篇)”，在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁。

計劃的說課稿 篇1

教學內(nèi)容：北師大版教材小學數(shù)學四年級下冊P61精打細算

教材分析：

這部分內(nèi)容是在學生學習了整數(shù)除法和小數(shù)意義的基礎(chǔ)上進行教學的。除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法既是小數(shù)除法的起始點，又是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的基礎(chǔ)。因為除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法都要轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，教材創(chuàng)設(shè)“精打細算”的情境，貼近現(xiàn)實生活，提出了數(shù)學問題“哪個商店的牛奶便宜”。引導學生對此展開研究，在交流時，尊重學生個性思差異，使學生了解在計算時應(yīng)注意什么，突出本節(jié)課的重點內(nèi)容。在總結(jié)比較的基礎(chǔ)上，引導學生重點掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的豎式計算方法：與整數(shù)除法的計算方法相類似，只要商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊就可以了，如果除到小數(shù)部分有余數(shù)，可以添0再繼續(xù)除。最后將學生所學的新知識進一步與生活實際聯(lián)系起來，鞏固深化。

教學目標：

1、結(jié)合具體情境，體會小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用，進一步體會除法的意義。

2、利用生活經(jīng)驗和已有知識，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計算方法的過程，發(fā)展推理能力。

3、正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題。

教學重點：小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

教學難點：讓學生理解商的小數(shù)點是如何確定的。

教學關(guān)鍵：弄清楚商的小數(shù)點為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

教學設(shè)計：

一、復習引入（7分鐘）

1、（3分鐘）昨天，淘氣逛商店的時候，“用432元買了8個足球，每個足球多少錢呢？用816元買了8套運動服，運動服每套多少錢？”你能幫淘氣算一算嗎？（匯報，如何計算的。是整數(shù)除法）（投影）

（設(shè)計意圖：先讓學生用豎式解決問題，復習整數(shù)除法的計算方法，為小數(shù)除法的學習作好鋪墊。）

2、（2分鐘）今天淘氣打算去買牛奶（出示主題圖）

你猜一猜淘氣會買那個商店的牛奶？為什么？

生1：我猜測淘氣可能會買甲商店的，因為11.50÷5大約是2元多，我感覺已經(jīng)很便宜了。

生2：我猜測淘氣可能會買乙商店的，因為乙商店雖然總價高一些，但是可以有六袋，我覺得比較合適。......

（學生可能會有幾種不同的判斷方法，這樣充分看出學生的生活經(jīng)驗和學習基礎(chǔ)的差異，根據(jù)學生不同的情況，只要他說的有道理，就給予肯定。）

（設(shè)計意圖：讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗去估計、猜測，一方面調(diào)動學生的積極性，一方面讓學生體會數(shù)學來源于生活。充分激發(fā)學生學習的積極性。）

3、（2分鐘）師：現(xiàn)在大家的意見不太統(tǒng)一，如果兩個商店的牛奶質(zhì)量一樣，你覺得淘氣應(yīng)該買價格高的還是價格便宜的牛奶？

師“如果品質(zhì)相同的話，我們自然要買便宜的，因為要精打細算嘛！

師：那么我們現(xiàn)在就來計算一下每個商店牛奶的價格，誰會列算式呢？

請學生列出算式：11.5÷512.9÷6

你是根據(jù)什么列式的？

（總價÷數(shù)量＝單價）

師：觀察這兩個算式，與我們以前所學的除法有什么不同？它們有什么特點？

生：這兩題的被除數(shù)都是小數(shù)，除數(shù)都是整數(shù)。

師：我們把這樣的除法就叫做“小數(shù)除法”（板書課題），今天我們就來研究小數(shù)除法的計算方法，看看淘氣到底應(yīng)該買哪個商店的牛奶。

（設(shè)計意圖：統(tǒng)一學生的認識，引入新知，滲透“生活要精打細算”的思想。）

二、探索新知（20分鐘）

1、師：兩個商店牛奶的價格分別是多少呢？現(xiàn)在同學們可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的知識，在小組內(nèi)討論交流一下想法，并且嘗試計算。

學生交流討論，教師巡視指導。（7分鐘）

師：請小組選派代表匯報你們的討論結(jié)果。（10分鐘）

生1：我們組在計算甲商店中每袋牛奶的價格時，先是把11.5元轉(zhuǎn)化成115角，然后用“115÷5=23（角）”最后再把23角轉(zhuǎn)化成2.3元。在計算乙商店的牛奶價格時，我們用的是同樣的方法。先把12.9元轉(zhuǎn)化成129角，129÷6=21（角）......3（角）因為有余數(shù)，于是我們就把12.9元轉(zhuǎn)化成1290分，1290÷6=215（分），215分=2.15元，2.3元〉2.15元，所以乙商店的牛奶便宜。

生2：我們發(fā)現(xiàn)可以用小數(shù)直接去除以整數(shù)，只要在豎式計算時，小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊就可以了。

生3：這樣計算到“12.9÷6”時，除小數(shù)部分的時候還有余數(shù)，我們還不知道該怎么辦，請大家?guī)椭覀儭?/p>

生4：我們可以幫助你們，當除到小數(shù)部分還有余數(shù)的時候，可以在余數(shù)的末尾補“0”，然后再繼續(xù)除。因為小數(shù)的末尾添0或者去掉0，小數(shù)的大小不變。

師：你們真了不起，有這么多想法，大家比較一下，你們認為哪個方法比較簡便實用？

生：豎式計算。（學生也可能會說其他的方法）

師：我們大部分同學會認為豎式計算比較簡便實用，現(xiàn)在請兩名學生到前面寫出豎式，大家也試一試用豎式解決這兩個題目。（指名兩生板演，其余學生寫在課練本上。）

集體交流訂正，明確小數(shù)除法的計算方法：按照整數(shù)除法的方法計算；商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊；除到小數(shù)部分有余數(shù)時，可以添0再繼續(xù)除。

（設(shè)計意圖：把問題交給學生，放手讓學生探究尋覓小數(shù)除法的計算方法。但學生的語言不一定很規(guī)范，教師可以根據(jù)學生的回答進行總結(jié)。）

2、（3分鐘）教師板書：13.6÷812.5÷2

師：誰愿意來試一試用豎式計算出結(jié)果？

請兩生到前面板演，其余學生自己練習。然后集體交流訂正，并讓學生說一說算法。

（設(shè)計意圖：及時進行相似題目的練習，對于接受快的學生有提高熟練程度的作用，對于接受慢的學生有逐步熟練的作用。）

三、試一試（10分鐘）

看來同學們已經(jīng)掌握了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法了，愿意用你所學的知識解決一下，下面這幾道題嗎？

1、先估一估，再算一算。（商會是一個什么樣的數(shù)，估算可以讓我們檢驗自己的計算結(jié)果是否準確）

7.42÷71.2÷513.8÷15

題目分析：第一題是商的中間有0的小數(shù)除法；第二題和第三題是整數(shù)部分為0，除的時候還需要補0再除的小數(shù)除法，可以先放手給學生，在交流的時候再讓學生講明計算方法。

（設(shè)計意圖：充分相信學生在整數(shù)除法的基礎(chǔ)上，能遷移出類似的小數(shù)除法。如果學生對于練習不能全部接受，教師可以先引導學生估計每題的商，然后再進行計算。）

2、根據(jù)5145÷15=343，口算下面各題

514.5÷15=51.45÷15=5.145÷15=

3、開放題：（根據(jù)時間靈活練習）

小明在獻愛心活動中，準備把72.72元零花錢捐給災(zāi)區(qū)的小朋友，你認為小明會捐給（）位小朋友，每個災(zāi)區(qū)小朋友（）元錢。

師：在今后的學習中，希望我們的學生也能伸出友愛之手，將自己的零花錢節(jié)省下來，捐給哪些需要幫助的學生。

（設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實際，在鞏固知識的同時，對學生進行愛心教育。）

四、總結(jié)反饋（3分鐘）

師：今天我們學習了什么？今天你有什么收獲呢？請大家評價一下自己的表現(xiàn)，說說自己的體會、感受或想法。

（設(shè)計意圖：讓學生根據(jù)自己的學習情況，對本節(jié)課進行多方面的反思與回顧，培養(yǎng)學生自我評價的能力。）

數(shù)學活動課《快餐店》教學反思

數(shù)學來源于生活，扎根于生活，應(yīng)用于生活?！稊?shù)學課程標準》強調(diào)讓學生“人人學有價值的數(shù)學”?！坝袃r值”的數(shù)學應(yīng)該與學生的現(xiàn)實生活和以往的知識體驗有密切的關(guān)系，是對他們有吸引力，能使他們產(chǎn)生興趣的內(nèi)容。一節(jié)課下來，面對學生接二連三的出呼意料的精彩的對話，我不由得為他們喝彩。愛因斯坦說過：“教育應(yīng)當使所提供的東西讓學生作為一種寶貴的禮物來領(lǐng)受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他去負擔?！闭n堂上，學生學得輕松愉快、積極主動，而且思維靈活多樣，富有創(chuàng)造性，獲得了成功的體驗。我心里有一種深刻的感受越來越鮮明——這不就是我們新課標所追求的嗎？

反思整個教學過程，我認為成功的關(guān)鍵在于：

一、巧改教材，使學習的內(nèi)容更貼近學生的生活。

小學生學習的有價值的數(shù)學應(yīng)與他們的生活存在最近連接點、是思維最近發(fā)展區(qū)的數(shù)學。

二、廣挖素材，讓數(shù)學從生活中來。

眾所周知，現(xiàn)實世界是數(shù)學的豐富源泉，生活離不開數(shù)學，數(shù)學源于生活。尤其是小學數(shù)學，在生活中都能找到其原形。因此，數(shù)學教學應(yīng)廣泛挖掘各類生活素材，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生感到數(shù)學知識就是從活生生的生活中來的。

感興趣的學習自然充滿激情，讓整個課堂教學充滿活力，所有的問題都迎刃而解。

三、巧設(shè)題材，讓數(shù)學到生活中去。

《數(shù)學課程標準》指出：教師應(yīng)該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，引導學生把所學的數(shù)學知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值，從而培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識和綜合運用知識解決問題的能力。

反思本課的教學，我覺得理解什么、掌握什么、運用什么都不應(yīng)該是本課教學的最終目標，本課教學的最終目標應(yīng)該是：讓學生通過上這樣一節(jié)實踐活動課，使他們切切實實地感受到數(shù)學知識無處不在，數(shù)學和我們生活息息相關(guān)，從而激發(fā)他們“愛數(shù)學、學數(shù)學、用數(shù)學”的情感。

總之，面對新課程課堂教學的成功與失敗，我將真實的對待、坦然地看待，將在不斷地自我反思中加強“課標”的再學習、再實踐，相信能在不斷的反思中成長，在不斷的實踐中發(fā)展，在不斷的成長中創(chuàng)新！

計劃的說課稿 篇2

教學目標：

1.結(jié)合具體情境，體會小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用，進一步體會除法的意義。

2.利用生活經(jīng)驗和已有知識，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計算方法的過程，發(fā)展推理能力。

3.正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題。

教學重點:

正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并利用這些方法去解決日常生活中的問題。

教學難點:

當被除數(shù)是小數(shù)時，如何試商，尤其是遇到還有余數(shù)和整數(shù)位數(shù)不夠除時。

教學設(shè)計:

一、出示情境圖：明確問題。

二、學生嘗試解決，探索小數(shù)除法的計算方法。

學生先獨立嘗試，再匯報交流，提出疑問。

交流方法：

1.估算：11.2＜82

2.積的小數(shù)位數(shù):一位小數(shù)

3.元轉(zhuǎn)化為角，轉(zhuǎn)化整數(shù)乘法。

習題：甲商店8瓶牛奶11.2元，乙商店買四贈一，四瓶牛奶7.2元。問哪家商店賣的便宜？

甲商店11．5元=112角11.28＝1.4(元)

乙商店7.25＝1.44（元）

答：所以甲商店賣的便宜。

4.商不變的規(guī)律。

討論：

問題1.小數(shù)點的位置怎么辦？

問題2.除不盡怎么辦？

3.總結(jié)：只要商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊就行了。

三、鞏固練習

第61頁試一試：學生獨立計算，集體講評，有問題及時解決。

計劃的說課稿 篇3

【教材簡說】

炎熱的夏日，驕陽似炎，一場雷雨，送來了一陣涼爽。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看圖與讀文有機結(jié)合起來去感受雨前、雨中和雨后的不同特點，一定會給學生留下深刻的印象。有條件的話，可以組織孩子觀察這一自然現(xiàn)象，相信同學們會有新的發(fā)現(xiàn)。

【學習目標】

1、會認4個生字，會寫12個字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

【教學流程】

第一課時

一、導入

小朋友們，你們聽這是什么聲音?(嘩嘩嘩的聲音)學生猜。它有可能是雨的聲音，雨的聲音都有哪些種呢?什么樣的雨才會是這樣的聲音呢?

二、識字

1、初讀生字：

自由地讀讀課文，把不認識的字圈出來問問周圍的同學。

2、識記生字：

出示生字，讓學生觀察這些字的特點，然后用不同的方法識字。如，用動作記壓、垂;用聯(lián)想法記亂。聯(lián)系自己觀察的情景，想象狂風中的小樹亂擺的樣子從而記住亂字;用換偏傍識字法記虹。

3、鞏固識字：

⑴聯(lián)系文中的詞語、句子鞏固識字。如：

壓：壓下來。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

亂：亂擺。忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。

垂：垂下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

虹：彩虹。一條彩虹掛在天空。

⑵聯(lián)系自己的生活和閱讀實踐鞏固識字。

三、寫字指導

1、我的發(fā)現(xiàn)：

⑴讀音：垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛都是翹舌音，彩是平舌音。

⑵同偏旁：虹、蟬、蜘、蛛四個字都有蟲字旁，蜘的蟲字旁最瘦。

⑶壓、逃、越都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，逃是走之旁，越是走字旁。

⑷垂字中間寬，上下兩頭窄。

2、我能寫好：

請學生先把每個字臨寫一個，對照總結(jié)之后，再臨寫一個，爭取第二個比第一寫得好。

3、示范講解：

彩字右邊的三撇是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。蟲字旁的扁口上寬下窄;蜘字中的蟲字旁要寫得瘦長。垂字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短。

第二課時

一、導入

展示課文第一幅插圖，引導學生說說看到和聽到了什么?

二、朗讀感悟

1、比較課文插圖，激發(fā)初讀興趣：

出示課文的兩幅插圖，比較兩幅圖有什么不一樣，聯(lián)系自己的生活實際，用自己的語言描繪圖中的不同景象。

圖1：天空烏云密布、電閃雷鳴;空中狂風怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺;小朋友關(guān)上窗戶觀賞雨景。

圖2：藍天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠，小朋友驚喜若狂。

2、同桌互讀互評，培養(yǎng)合作精神：

如果你的同桌讀得比你好，請你向他學習;如果你的同桌哪里讀錯了，或者哪里沒有你讀得好，請你讀給他聽。讓學生學會合作，學會接受別人的意見，從而把課文讀正確，讀流利。

3、默讀課文，想象圖景：

邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整體感悟課文的意境。

4、選讀積累，研讀交流：

朗讀自己喜歡的詞語和句子，勾畫描寫這些景象的詞句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后歸類整理詞語。

從以上的詞語中，你體會到雷雨前后有什么特點?把你的體會通過朗讀表現(xiàn)出來。小組研讀，讀后交流朗讀體會。

5、匯報交流，欣賞評價：

小組表演讀喜歡的那一部分，其余同學聽讀欣賞，品評讀得好的詞句。如：

⑴壓字用得好，讀得也好，我感覺到烏云來勢很兇猛。

⑵掛字用得好，讀得也好，我感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，它十分美麗。

⑶垂字用得好，讀得也好，我感覺到風特別大，蜘蛛特別害怕。

⑷坐字用得好，讀得也好，我能感覺到蜘蛛的悠閑和愉快。

6、再讀課文，把你的體會通過朗讀表現(xiàn)出來。

三、積累運用

1、詞語串串燒：

越來越亮越下越大越( )越( )

一動不動一聲不響一( )不( )

2、你一言我一語：

⑴雷聲小了，(雨聲也小了)。

⑵池塘里的水滿了，(青蛙也叫起來了)。

⑶ ( )了，( )也( )了。

3、完成課后讀讀抄抄練習。

四、實踐活動

1、創(chuàng)造情境，以我為你廣播為話題，進行口語交際。學氣象員向市民廣播天氣預(yù)報。市民可以通過打電話向氣象臺咨詢不明白的問題。

2、課外留心觀察天氣的變化，寫一篇日記。

【板書設(shè)計】

雷雨前：壓亂擺

雷雨中：看不清

雷雨后：掛坐叫

計劃的說課稿 篇4

為了促進幼兒身體正常發(fā)育和協(xié)調(diào)發(fā)展，爭強體質(zhì)和培養(yǎng)良好的生活習慣和參加體育活動的興趣;發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環(huán)境的認識，培養(yǎng)有益的興趣和學習欲望，培養(yǎng)初步的動手能力;萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣以及活潑開朗的性格;萌發(fā)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。我特制定教學計劃如下：

一、語言領(lǐng)域

1、傾聽：能夠主動、積極、專注地傾聽別人談話，理解別人談話的內(nèi)容。準確掌握和傳遞主要信息，能夠理解較復雜的多重指令。

2、表述：能夠圍繞一定話題進行談話和討論，學習提出質(zhì)疑和發(fā)表自己的見解;學習用恰當?shù)恼Z言表達自己的情感，與同伴分享感受。在集體面前講話態(tài)度自然，講述時語言表達流暢，用詞用句準確

3、欣賞：樂意欣賞不同體裁、不同風格的文學作品，在文學活動中累積文學語言，并嘗試在適當場合運用。樂于復述、講述、表演文學作品。初步感受文學作品的語言魅力，能理解、體會和想象作品所表達的情感、意境和幽默感。能夠自主的創(chuàng)編一些簡單的兒歌、故事、散文等。

二、科學領(lǐng)域

1、數(shù)的概念：會10以內(nèi)的倒數(shù)、順接數(shù)、倒接數(shù);認識10以內(nèi)的單雙數(shù)按群計數(shù);學習10以內(nèi)的組成與加減法。

2、幾何形體：認識球體，正方體。

3、量的感知：學習自然測量及二等分、四等分。

4、空間方位：區(qū)分左右

5、時間：認識日歷

三、社會領(lǐng)域

1、自我意識：知道作錯了事情要主動承認，說實話，做個誠實的孩子。知道自己與別人的不同之處，對自己的優(yōu)點和進步感到自豪和光榮。當自己的需要得不到滿足時，能做到不亂發(fā)脾氣。

2、人際關(guān)系：主動、準確地使用禮貌用語，愿意主動和周圍的人打招呼，說話。知道接待客人的方法，主動與客人聊天。愿意聽從成人及同伴的勸告，不做危險的事情。知道在家不使爸爸媽媽操心，在幼兒園不使老師操心。對老人和比自己小的孩子有愛心，愿意幫助他人想辦法使他人高興，關(guān)心班級發(fā)生的事，做老師的好幫手，體驗集體的力量與共同工作的快樂，知道勝利不驕傲，失敗不氣餒的道理，有集體榮譽感。

3、社會環(huán)境：了解郵局、報社、消防隊等和自己生活相關(guān)的勞動者的工作，感激他們的勞動付出尊重他們的勞動成果，并尊重國徽、會唱國歌，關(guān)注家鄉(xiāng)的新成就，為家鄉(xiāng)的變化而自豪。

4、社會規(guī)則：會用輪流、合作、交換等方法與同伴共同游戲，熟悉有關(guān)安全、交通、環(huán)保的標記，愿意按標記的提示行動。

四、健康領(lǐng)域

1、愉快地參加幼兒園的各項活動。會正確地表達自己的需求。尊重他人，初步學系控制自己的情緒。遵守幼兒園活動規(guī)則。

2、能夠獨立進餐、睡眠、入廁。勤洗澡，勤換衣服，保護環(huán)境，保持環(huán)境衛(wèi)生，了解基本的衛(wèi)生知識，了解換牙衛(wèi)生，注意保護牙齒，認識幾種常見的安全標志。

3、學習左右分隊走，協(xié)調(diào)靈活地進行各種體育活動，掌握其動作要領(lǐng)。喜歡創(chuàng)造性地進行身體活動，樂意探索多種玩法。

五、藝術(shù)領(lǐng)域

音樂：能用自然好聽的聲音有表情地唱歌，能大膽地、獨立地在集體面前進行唱歌表演，樂意在集體中嘗試用不同的合作表演形式歌唱。

1、能感受并表現(xiàn)出兩拍子、三拍子、四拍子等節(jié)拍特點。能為熟悉而多重復的歌曲增編新歌詞，并能大膽唱出。

2、愿意參與一些有關(guān)音樂的活動，有傾聽音樂的情趣和良好習慣。

美術(shù)：

1、嘗試運用不同的繪畫工具和材料，通過看看、畫畫、做做、玩玩，自由地表現(xiàn)，體驗美術(shù)活動的樂趣。初步感受中國畫的筆墨濃淡，嘗試用中國畫的工具和材料來表現(xiàn)自己熟悉的物體。

2、搜集生活中的廢舊物品，大膽想象，進行簡單的組合和裝飾，制作有趣的玩具，學習用點、線、面、塊狀材料塑造不同形態(tài)的手工制品，用多種技法，塑造幼兒熟悉的生活物象。在中班基礎(chǔ)上學習用多種技法將紙成物體的各個部分，組合成整體物象。爭取通過以上領(lǐng)域的學習，努力提高幼兒的各種能力，使幼兒健康、快樂的成長，各個方面得到更大的進步。

計劃的說課稿 篇5

【設(shè)計意圖：】引導學生關(guān)注已有知識經(jīng)驗，為后續(xù)學習小數(shù)除法奠定基礎(chǔ)，同時也鼓勵學生嘗試用估算的方法解決現(xiàn)實生活中的問題，發(fā)展學生的估算意識。

導學3：嘗試直接用筆算的方法算一算，甲商店每袋牛奶多少元錢?說一說你是怎么想的?

通過學生自主學習，嘗試列豎式：甲商店每袋牛奶的單價是：11.5÷5;這是一道小數(shù)除法的問題，怎樣計算呢?面對一個新問題，同學們可以結(jié)合生活實際和已學過的知識，自己先想辦法。

預(yù)設(shè)：

生1：在計算甲商店每袋牛奶多少元時，學生會列出11.5÷5，并想：先把11.5元轉(zhuǎn)化成115角，115÷5=23，23角=2.3元。

生2：我發(fā)現(xiàn)小數(shù)除以整數(shù)，就象整數(shù)除法一樣，只要在列豎式計算時，商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊就可以了。

【設(shè)計意圖】

導學2與導學3可以同時進行，也可以分開進行。針對學生個性化自主學習的特點，學生會統(tǒng)整思考并自主解決問題，選擇怎么樣的方法?主要取決于學生已有知識和經(jīng)驗。充分運用知識遷移的方法解決新問題，導學問題的隱性價值注重了對算理的理解。通過嘗試筆算，進一步體會對小數(shù)除法意義的理解。采用不同方法解決問題尊重了學生差異性的特點。

導學4：閱讀教材第61頁“乙商店”，嘗試在下面算一算，說說你的計算過程。再比較哪個商店的牛奶便宜?

預(yù)設(shè)：學生可能會列豎式，用筆算的方法計算。

通過比較發(fā)現(xiàn)乙商店的牛奶便宜。

生成1：若有學生繼續(xù)用轉(zhuǎn)化成整數(shù)的方法計算，老師要適當點撥，鼓勵學生。

在轉(zhuǎn)化成整數(shù)計算時，先把12.9元化成129角，129÷6時發(fā)現(xiàn)仍有余數(shù)，促使學生進一步思考，可以把12.9元化成1290分，1290÷5=215，215分=2.15元。

生成2：在列豎式計算12.9÷6時，除到小數(shù)部分還有余數(shù)，應(yīng)在余數(shù)后面補0再繼續(xù)除，因為在小數(shù)末尾添上0，小數(shù)的大小不變。所以可以把12.9看成12.90。

生成3：在列豎式計算12.9÷6時，除到小數(shù)部分還有余數(shù)，可能無法再計算下去。(因為不夠分了)

【設(shè)計意圖】

在嘗試解決問題的過程中不斷發(fā)展學生的.問題意識，當提出129÷6時，當遇到有余數(shù)時怎么辦?促使學生進一步運用已有的知識經(jīng)驗，做進一步轉(zhuǎn)化，并能順利解決問題;當遇到豎式計算仍有余數(shù)無法繼續(xù)算下去時，可引導學生將它繼續(xù)十等分，分得更小的單位。通過對生成問題的正確把握，突破難點，強化了學生遷移和運用已有知識經(jīng)驗的能力。通過發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，進而更好的解決問題，發(fā)展學生的數(shù)學思維能力。

三、組內(nèi)交流，展示分享

預(yù)設(shè)1：學生大約用8分鐘時間

合作交流、板書，組長分工，準備展示分享。

預(yù)設(shè)2：教師在學生準備好的同時，采取報道站的方式確定小組板書內(nèi)容。

【展示交流】

同學們，自主學習時間到了，準備好了嗎?下面按報道站的順序，分享一下我們的學習成果吧!

預(yù)設(shè)：各組按導學問題的順序到黑板上展示分享，分工講解自己的思路。

【設(shè)計意圖】

體現(xiàn)在教師幫助下的交流、展示分享，教會學生如何分工、如何準備、如何展示分享……由于學生還比較小，學習的各個環(huán)節(jié)、方式方法需要老師的引導與幫助，教師應(yīng)努力幫助學生學會展示與交流，體現(xiàn)出指導性。

四、學以致用，反饋提升

【達標反饋】

1.完成教材第61頁“試一試”。

7.42÷7

8.2÷5

15.9÷15

【設(shè)計意圖】

通過練習鞏固，進一步對小數(shù)除法意義的理解，鞏固除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計算方法，及時發(fā)現(xiàn)錯誤，并加以分析改正，積累錯誤經(jīng)驗，鞏固學生的運算能力，特別是培養(yǎng)學生的檢驗、反思能力。

兩袋蘋果，第一袋9千克，賣81.9元，第二袋15千克，賣138元，買哪種更劃算?

預(yù)設(shè)：完成隨堂練習內(nèi)容，并補充了一道實際問題。確保有限的40分鐘，實現(xiàn)有效為前提，處理好“學”與“用”的關(guān)系，追求課堂的高效。

【設(shè)計意圖】

補充這樣一道現(xiàn)實問題，以達到學以致用的目的，也使教學實現(xiàn)了算用結(jié)合的效果，為學生建立了“數(shù)學有用”的觀念，提升了數(shù)學價值，讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學生解決問題的能力，

【拓展延伸】

同樣的橡皮，甲文具店買3送一共需3.6元;乙文具店買4送一共需6元;丙文具店買5送一共需9元，哪家更劃算?

【學教反思】

本節(jié)課我學會了什么

?還有哪些收獲?我的不足之處有哪些?還有哪些問題?在與同伴交流、合作中我有哪些感受?師生總結(jié)。

【設(shè)計意圖】達標反饋，與追求層次化的傳統(tǒng)練習設(shè)計有所不同，本課重點隨堂練習。達標，不僅能檢驗知識目標達成情況，還能為學生積累基本活動經(jīng)驗，鞏固新知的同時，更要注重積累分析錯誤、糾正錯誤的經(jīng)驗，這是分享式教學的重要思想之一。反思，傳統(tǒng)教學通常反思本節(jié)課學到了什么知識，在分享式教學中，反思成為學生個性與全面發(fā)展的一個具體表現(xiàn)。反思包括師生共同反思，反思內(nèi)容包括學到了什么知識，還包括在研究過程中情感體驗，特別是掌握了什么方法，形成了怎么樣解決問題的思維方式等。每節(jié)課可以個人總結(jié)，也可以小組總結(jié)，同樣包括教師的感受與收獲，實現(xiàn)現(xiàn)實意義的教學相長。

計劃的說課稿 篇6

教學內(nèi)容：

人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級上冊數(shù)學廣角《合理安排時間》。課本第113頁例2。教學目標：

1、分析簡單的事例，使學生認識到解決問題的方案的多樣性及尋找解決問題最優(yōu)方案。

2、讓學生感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中的簡單問題，補步培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。

3、使學生逐漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣。

教學重點：

嘗試合理安排時間的過程，體會合理安排時間的重要性。

教學難點：

1、掌握合理安排時間的方法。

2、增強合理解決生活中的問題的意識。

教具準備：

工序卡

教學過程：

一、課前準備

同學們，剛才老師給每個小組發(fā)一些小紙條，請小組長輕輕打開并放好。然后把你們的本子翻開一頁，把筆放在上面。（這個小組速度最快?。?/p>

二、情境導入

1、（課件）小剛要去姨媽家，他要做這樣的幾件事情。請看，他要坐車50分鐘，（我這里有一張紙條代表了50分鐘的時間）他還想聽聽音樂20分鐘（這張紙條表示20分鐘的時間），還要寫作業(yè)25分鐘。姨媽家有個小表哥特別會下棋，他還想陪表哥下棋30分鐘。你看我這些紙條的長短不是隨便制的，50分鐘就很長，30分鐘就比它怎么樣？（短一些）它比20分鐘又長一點。那這么多的事情都等著小剛?cè)プ觯瑔栴}是：小剛怎么在最少的時間內(nèi)完成這些事情？

2、考考大家：哪個小組讀題最細心？哪個小組口算能力最強？可以列算式，也可以口算，快速把結(jié)果寫在本子上。開始！

3、哪個小組說說結(jié)果？你們小組用了多時間？（125分鐘）哪些小組也用了125分鐘？請舉手看看。

4、看來還有幾個小組不是用了125分鐘，你們小組用了多長時間？（105分鐘）5、125分鐘真的能完成這些事情嗎？你知道他們是怎樣做的嗎？請你說說算式并讀出來。（直接說算式）師板書：50+20+25+30=125（分鐘）我們把紙條和算式相對應(yīng)擺好，看看他是不是這樣排列這些事情的？這個時間真的能完成這些事情！

6、可有的小組不是用了125分鐘，而是用了105分鐘。來請你談?wù)勗趺粗挥昧?05分鐘？生：50+30+25=105分鐘。他好像少了一個時間？（聽音樂的20分鐘可以在車上聽，可以免掉）他說聽音樂的20分鐘可以在車上聽，（師挪動聽音樂紙條）看我紙條的變化，我們能不能坐在車上一邊欣賞外邊美麗的風景，一邊欣賞美妙的音樂。能一起完成嗎？（把20寫在50的底下，坐車的同時聽音樂，所以這20分鐘就沒有了，是這樣嗎？所以用了105分鐘）

7、這兩種方法都能完成這些事情，你們覺得哪種方法更節(jié)約時間呢？（對了，是第二種，這說明剛才讀題的時候有很多同學的眼睛很敏銳，他看到了小剛最少用多長時間？是嗎？）

8、第二種方法節(jié)約了20分鐘，如果把這20分鐘給你，你想做點什么？（看書、玩電腦、看電視。）看電視、看書都可以，你看，金錢買不到時間，可是我們稍微動動腦筋就節(jié)約了20分鐘，大家想不想學習這種非常節(jié)約時間的好方法呢？今天我們學習的內(nèi)容就是：合理安排時間（板書）

三、學習例2

1、生活當中真的是這樣，有時兩件事可以同時做，有時三件事可以同時做。有一次我在家就一邊聽著音樂，一邊用洗衣機洗著衣服，還一邊打掃衛(wèi)生。我想我真是了不起，三件事情同時做節(jié)約了很多時間。

2、那請大家看看（課件），下面哪幾個事情可以同時做呢？

3、剛才我們是把能做的事情放在一起同時做。你知道嗎？我們中國有一個非常著名的大科學家華羅庚（課件），也就是說，在最少的時間內(nèi)完成最多的事情，就叫做合理安排時間。

4、在他的講座當中，他舉了一個例子寫進了我們小學數(shù)學的課本里（課件）怎樣才能讓客人盡快喝上茶？（在家沏過茶嗎？現(xiàn)在都用上了飲水機，也很少沏茶了，但在這之前我們都是這種方法喝茶的。）我們看看一共有幾個工作？（6個）

5、看誰最有生活經(jīng)驗？小組交流一下：這6個工作最先干的應(yīng)該是哪件事？（請三個學生說說）最后一件事肯定是什么？（沏茶）

6、我們找出了最先做的事和最后做的事，那中間這些事情怎么做才最節(jié)約時間呢？

7、請各小組組員用紙條按順序擺一擺，看誰和誰可以同時做？擺完之后就列算式。（開始動手）擺完的小組快點列出算式，看最少用多長時間？

8、哪個小組來匯報一下結(jié)果？（15分鐘）你們知道這15分鐘是怎么得來的嗎？誰來解釋一下他是怎么做的？（我不讓他自己說）誰知道？（他是把所有的事情一個一個做的，再把一個一個做的事情加起來。）

9、看你們的口算水平，快把這些時間相加是15分鐘嗎？（是）可我看到有的小組不是15分鐘，它用的時間比較少。你們小組用了多長時間？（12分鐘）如果你用了12分鐘，那恭喜你們做對了。如果你在這個水平上，能給那些花了15分鐘小組的同學講講為什么？那你就更了不起了。如果我不會講，但我能認真聽，你也很可愛。

10、請你們組說說第一步做什么？（我們看他們的計劃對不對？）我把他的思路簡單的寫下來。（洗1接2燒8沏1）燒水的時間比較長有8分鐘，在燒水的時候，你們很機靈，不是在那里傻站著等水開，而是去洗水杯、找茶葉用了3分鐘。你們看這思路怎么樣？（很好）列成算式就是：1+2+8（2+1）+1=12（分鐘）11、15分鐘能完成，12分鐘也能完成，我們當然要用12分鐘，因為我們學會合理安排時間。

12、剛才我們一起解決了兩個問題，好孩子不是做的題越多就越好，而是會從不同題中找到相同的規(guī)律。你們看，剛才小剛?cè)ヒ虌尲业氖潞托∶髌悴璧氖?，我們拿到一個問題以后，題目會給你幾個已知條件，有時是4個，有時是6個，有時是8個等等，我們并不是說把它們一個一個相加對吧？我們有經(jīng)驗了，拿到這樣的題以后，你在想什么呀？（板書：想：）想什么呢？這么多事情你在想什么呀？（哪個事情和哪個事情可以？？）（一起做）也就是說同時做？（板書：同時做？）有沒有這樣考慮??？想完了以后還得考慮：這么多的事情不能想做哪個就做哪個呀？還要排一排（板書：排：）它的`先后順序。（板書：順序？）順序是什么？比如說小剛?cè)ヒ虌尲遥也皇窍茸?，而是先下棋行嗎？（表哥都還在姨媽家里，你不坐車能見到表哥嗎？那就更不能陪表哥下棋了。）后面的事情就可以顛倒了。有的事情可以顛倒順序，有的事情就不能顛倒順序。剛才我們做沏茶這道題，如果先燒水再接水行嗎？那樣水壺就會燒干燒糊了。你想想是不是這樣？所以找順序尤其重要。那我們都做完了以后到底做的對不對呢？檢查是一個孩子最好的學習品質(zhì)。（板書：查？）那今天這道題給你4個已知條件，你寫的是4個嗎？給你6個，你寫的是6個嗎？（我們一起來檢查一下，點數(shù)兩個算式中的已知條件，我為什么要把不用的數(shù)字，或者說包含了的時間也寫上呢？目的就是想便于檢查，看看是否全面。）（板書：全面？）

13、有時給4個數(shù)加進去3個，給6個數(shù)加進去5個就不行了。這三點你做到了，一般我們就能巧妙地、合理地安排時間了。有意思嗎？再觀察，看哪個小組再能找出規(guī)律？剛才我們同時做的時候，不是隨便兩個事情都能同時做的？

14、看，坐車時聽音樂，燒水時找茶葉、洗杯子同時做了，你發(fā)現(xiàn)同時做的幾件事情在時間上有什么特點？（坐車50分鐘做了20分鐘的小事情）同時做的事，包含的時間比上邊的時間要怎樣？（短）50分鐘里面包含了20分鐘，8分鐘里面包含了2分鐘和1分鐘，我們可以說大時間里面包含了小時間。

14、你看出這些規(guī)律了嗎？那接下來請大家用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一個新問題。（課件）（生做完之后師提醒：按照規(guī)律從頭到尾檢查一遍。）請生說一說誰和誰可以同時做？指名說結(jié)果？（真是英雄所見略同?。。?/p>

15、還有一個著名的人是美國的大科學家愛迪生，愛迪生的一生有1500多項發(fā)明，他有一句名言：人生太短暫了，要多想辦法，用極少的時間，辦更多事情。他就是特別會合理安排時間。有時擺在面前的好多事，讓你自己排一排，哪個先做？哪個后做？你看，（課件）一般有這樣四種情況？

16、你來排一下，最先干什么？最后干什么？（生說）他找的特別準，如果在生活中，你能找準嗎？

17、（課件練習）

18、（課件）

明白辦事

今天的事

今天辦能辦的事

馬上辦重要的事

優(yōu)先辦困難的事

努力辦集體的事

提前辦所有的事

認真辦

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你過的愉快嗎？你有什么收獲？

五、板書設(shè)計

合理安排時間

想：同時做？排：順序？查：全面？

計劃的說課稿 篇7

一、情景引入

出示一堆煤的情景圖，圖中標明煤的重量為1噸，一個炊事員說：這堆煤計劃燒40天。

你們知道這句話是什么意思嗎？

后來在實際燒的過程中，情況發(fā)生了變化，你們想知道發(fā)生了什么變化嗎？

那么我們今天就一起來學習有關(guān)計劃與實際比較的應(yīng)用題

（板書課題）

二、教學新課

1、教學例2

在情景圖上加上另一個炊事員的對話框：由于改進爐灶，每天節(jié)省5千克。

你們知道發(fā)生了什么新情況嗎？

根據(jù)上面的情景，你能編出應(yīng)用題嗎？

根據(jù)學生的編的應(yīng)用題，選出與例2有似的問題

（1）讀題，審題，分析數(shù)量關(guān)系

要求改進爐灶后，這批煤可以燒多少天。要知道哪兩個條件？我們應(yīng)該先求什么？

（2）你用什么方法來理解題目中的數(shù)量關(guān)系？

（3）讓學生嘗試解答。

2、如果把題目里的第三個已知條件和問題改成改進爐灶后，這批煤比原計劃多燒10天，每天實際燒煤多少千克？該怎樣解答？

（1）讓學生自己分析數(shù)量關(guān)系后列式解答。

（2）講評時讓學生說出分析過程。

（3）引導學生看一看例2與改編后的題目的聯(lián)系和區(qū)別

3、做一做

（1）讓學生獨立完成做一做。

（2）指名板演，其余做在本子上，幫助學困生。

（3）集體評講。

三、課堂練習

1、新華鄉(xiāng)計劃25天修渠道1350米，實際每天比計劃多修21米，實際只要多少天就能完成任務(wù)？要求出實際只要多少天就能完成任務(wù)，必須先算出下面的哪個問題？（）怎樣算？再求哪個問題？

（1）實際要修多少天？（2）實際每天修多少米？

（3）提前幾天修完？

2、有一堆化肥，原計劃每天生產(chǎn)1.8噸，20天完成，由于改進技術(shù)，每天比計劃多生產(chǎn)0.2噸，實際多少天完成？

四、作業(yè)：

課本第51頁的15題

板書：

有關(guān)計劃與實際比較的應(yīng)用題

計劃每天燒煤多少千克？100040=25（千克）

改進爐灶后每天燒煤多少千克？25-5=20（千克）

這些煤可以燒多少天？100020=50（天）

列綜合算式

1000（100040-5）

=1000（25-5）

=100020

=50（天）答：

計劃的說課稿 篇8

目的任務(wù)：為了備戰(zhàn)十二月份舉行的一年一度的中小學生籃球賽，活躍我校的文體生活，發(fā)揮學生的特長和個性。

狀況分析：初中女隊在幾年的比賽中，成績都不太理想。主要的原因有

（1）不能把初中部最優(yōu)秀女生挖掘到籃球隊伍中來，造成青黃不接的現(xiàn)象出現(xiàn)。所以，今年凡是有籃球基礎(chǔ)的學生都會吸收到隊伍中加強訓練輔導。

（2）身體素質(zhì)教差，在場上不能表現(xiàn)出硬朗姿態(tài)。所以在加強技戰(zhàn)術(shù)訓練的同時，

要加大身體各方面素質(zhì)的訓練，包括上下肢、腰腹的力量，移動速度，移動耐力，彈跳潛力等的素質(zhì)。

（3）心理素質(zhì)不穩(wěn)定，直接制約比賽的成敗。由于各學校都有自己的同學，或者對環(huán)境的不熟悉，使學生在比賽中出現(xiàn)敵強我弱，敵弱我更弱的狀況。這都是隊員們求勝心切和輸不起的最大心理障礙。

根據(jù)以上的分析，今年要有針對的制定以下訓練計劃：

一、重新選拔吸收隊員，新成立初女籃球隊。

1、透過各級體育老師的推薦選拔隊員。

2、根據(jù)上學期開展的級組籃球賽等物色到的隊員吸入隊伍中來。

3、在新初一透過同學間的了解選出原先小學球隊隊員。

4、透過體育老師在體育課堂上觀察到的優(yōu)秀球手。

二、開展有計劃有步驟的科學訓練。

1、加大身體素質(zhì)的體能訓練，包括上下肢、腰腹的力量，移動速度，移動耐力，彈跳潛力等的素質(zhì)。目的是提高各單個素質(zhì)水平和在場上綜合素質(zhì)的整體發(fā)揮，為技術(shù)戰(zhàn)術(shù)的正常運用奠定堅實的基礎(chǔ)。

2、在加強綜合素質(zhì)的同時，注重隊員個人的技術(shù)動作訓練。目的是使技術(shù)動作更嫻熟，能在比賽中自由靈活發(fā)揮，到達熟練運用，為戰(zhàn)術(shù)默契配合鋪路。主要是透過對隊員的各種運球、急停急起、突破、投籃、搶籃板球、傳球等技術(shù)的'學習，并對所有技術(shù)的靈活連貫運用。

3、戰(zhàn)術(shù)的有針對性學習，加強隊員的合作精神訓練。透過對戰(zhàn)術(shù)中的徒手移動練習、無對抗性的配合練習，到攻防對抗或模擬比賽條件下的配合練習等，使隊員到達一個較高的進攻和防守水平。包括個人防守；進攻配合（傳切配合、突分配合、策應(yīng)配合、掩護配合）、防守配合（擠過配合、穿過配合、繞過配合、交換防守配合、關(guān)門配合、夾擊配合、補防配合）。

4、全隊進攻戰(zhàn)術(shù)和全隊防守戰(zhàn)術(shù)的訓練。包括快攻與防守快攻、半場人盯人防守和進攻半場人盯人防守、區(qū)域聯(lián)防與進攻區(qū)域聯(lián)防、混合防守與進攻混合防守以及攻守轉(zhuǎn)換和陣地進攻戰(zhàn)術(shù)的設(shè)計運用。

5、重視心理、臨場水平發(fā)揮等訓練。透過模擬訓練、自我暗示訓練、注意力集中訓練和放松訓練等，主要解決隊員的意志品質(zhì)問題和個人情緒問題，包括堅定的目的性、頑強性、果斷性、主動性、自制力和勇敢精神。

透過以上各方面的嚴格科學訓練，克服各種外來的困難，以飽滿的熱情和最高的競技狀態(tài)迎接明年十月份舉行的石門縣中小學生籃球運動會，正常發(fā)揮，爭取進入石門縣前四名，這就是女子籃球隊的總目標。

計劃的說課稿 篇9

教學內(nèi)容：《書》第61頁教學目標：

（1）、結(jié)合具體情境，體會小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用，進一步體會小數(shù)除法的意義。（2）、利用生活經(jīng)驗和己有知識，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計算方法的過程，發(fā)展推理能力。（3）、正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題。

教學重點：正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并利用這些方法解決生活中的實際問題。教學難點：當被除數(shù)是小數(shù)時，尤其是遇到還有余數(shù)和整數(shù)位數(shù)不夠除時，如何試商。教學過程：

一、知識鋪墊：

師：今天我們一起探索小數(shù)王國的奧密?？墒菄跽f：在探秘之前，我們必須要闖過兩關(guān)才可以，同學們有信心闖關(guān)嗎？師：老師聽到你們自信的聲音。

第一關(guān)：下面各數(shù)中哪個0去掉后，數(shù)的大小不變。(課件1)

7.10

15.20

200

0.070

1.010

2.0師：恭喜大家順利闖過第一關(guān)，闖過第一關(guān)你們得到哪些啟發(fā).總結(jié)：小數(shù)的末尾添上0或去掉0小數(shù)的大小不變.師：第二關(guān),我說你答:

0.5是()ge0.11.5是()個0.1

0.3是()個0.1也就是()個0.01

二、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題。

師：同學們真棒，兩關(guān)我們都闖過了，小數(shù)王國的大門向我們敞開著，你們看到了什么?學生：精打細算

師：你來猜一猜，小數(shù)國王要告訴我們什么?生：告訴我們生活中一定要“精打細算（課件2）”.

師：在精打細算時，我們要用到”小數(shù)除以整數(shù)”的知識，這也是本節(jié)課所要探討的主題,(板書小數(shù)除以整數(shù))師：請大家看屏幕，(課件3)仔細觀察圖片，你從上面發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息?生：觀察信息并匯報。師：你觀察得很仔細。

師：兩家牛奶的質(zhì)量相同，哪個商店的牛奶更便宜?這里的“更便宜”指的是什么？實際上就是要看一看哪家的牛奶單價低。哪家低，哪家的牛奶就便宜。師：誰會列式？

生：甲店每袋牛奶多少元？用11.5÷5乙店每袋牛奶多少元？用12.9÷6師:觀察這兩個算式，它們有什么特點?生：這兩道的被除數(shù)都是小數(shù)，除數(shù)都是整數(shù)。師：你真是個細心的孩子。

師：估一估兩家牛奶的單價大概是多少元？生：估計兩元多一點。師：你是怎樣估的？生：

師：這個結(jié)果只是大家估計的，并不一定十分準確，要想知道哪家牛奶更便宜，我們需要確切的計算。下面我們就來研究小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，以便解決我們到底應(yīng)該去哪家買牛奶這個問題？

三、探索新知，解決問題

1、我們先算一算甲商店的牛奶價格，現(xiàn)在請同學們結(jié)合已經(jīng)掌握的知識先嘗試計算，不僅要會算還要把道理說清楚。

師：這道題有多種解法，有了第一種方法后，再思考其他方法？（可以在小組內(nèi)討論，交流一下想法。）

學生：交流，匯報，指名板書。

老師：我們來比較一下各種方法。哪種方法更加簡便實用。（教師引導學生比較的各種方法，認為哪個方法比較簡便實用。）

學生：一致認為列豎式計算。你是怎么計算的?商2表示什么，聯(lián)系原題11.5表示什么?3表示什么?小數(shù)點為什么要點在這里?

5、理解算理:師生共同探究，“商的小數(shù)點為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊”點小數(shù)點的

2時候要注意什么？（讓學生說出自己的觀點，再進行引導。）

（可能有多種理解：

1、將11.5元平均分成5份，先將11份平均分成5份，每份是2元，還剩下1元，再將1元看作10角，加上5角，一共15角，平均分成5份是3角，3的單位是角，寫成以元為單位的小數(shù)時，3應(yīng)寫在十分位上，因而小數(shù)點在3的前面，正好與被除數(shù)的小數(shù)點對齊，2也可以從個位上的1是10個十分之一，加上十分位上的5十分之一，一共是15個十分之一，平均分成5份，每份是3個十分之一，因而小數(shù)點應(yīng)在3的前面，教師視學生情況進行引導闡釋。）

2、師：我們來看大屏幕（課件4）演示計算過程，再來看一看這道題的計算過程，思考小數(shù)除法的計算方法。

（課件1）引導學生總結(jié)：明確小數(shù)除法的計算方法：1按照整數(shù)計算方法進行計算。2商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。）

7、學生嘗試計算乙商店牛奶的價格，有疑問的則小組交流，

師：甲店牛奶的價格我們計算出來了，那么乙店牛奶的價格是多少呢？生自由做題，允許同桌討論，師巡視指導。并請做好的同學上黑板演示。集體交流，教師引導總結(jié)：除到小數(shù)部分有余數(shù)時，可以添0再繼續(xù)除。師：評講生的板書。12除以6商2，點上小數(shù)點，9除以6等于1余3，怎么辦?生：在余數(shù)3后面添上1個0師：這樣可以嗎？會改變被除數(shù)大小嗎？那為什么我們以前學的整數(shù)除法就不可以隨意的在被除數(shù)的末尾添0生：因為小數(shù)的末尾添上或去掉0小數(shù)的大小不變

師：除到小數(shù)末尾還有余數(shù)時，我們可以在余數(shù)末尾添0繼續(xù)除。（這個3表示什么?引導學生理解3是表示3個十分之一，30個百分之一。）

師：因為2.30元>2.15元,所以乙店的.牛奶便宜一些。所以我們要買乙店的牛奶。如果我們不精打細算，就不知道哪家牛奶更便宜。因此，生活中一定要精打細算。

9、集體鞏固小數(shù)除以整數(shù)的計算方法師：思考，小數(shù)除以整數(shù)的計算方法

（課件）引導學生總結(jié)：小數(shù)除以整數(shù)的計算方法：A按照除數(shù)除法法則去除。B商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。C除到小數(shù)末尾還有余數(shù)時，可以添0繼續(xù)除。

3老師真?zhèn)銈?，本?jié)課學習小數(shù)除以整數(shù)的計算方法你們都總結(jié)出來了。四鞏固練習、延伸拓展

師：好了規(guī)則總結(jié)出來了，那么本次探秘之旅的主要任務(wù)也就完成了。你們發(fā)現(xiàn)了嗎?實際上數(shù)學就在我們生活中，因此我們一定要學好數(shù)學，以便更好地生活。下面我們就應(yīng)用所發(fā)現(xiàn)的奧秘去解決問題。（1）列豎式計算：

7.42÷7=

8.2÷5=

15.9÷15=（2）同時請三名學生在黑板上板演，其余學生獨立完成。

（3）其他同學的結(jié)果跟他們一樣嗎？不一樣，認真想一想，哪個地方馬虎？錯在哪里？（4）教師適當?shù)闹v解，引導學生明確，當被除數(shù)的某一位不夠除時，商就用0占位。 2森林醫(yī)生：

你們看大樹朋友生病了，急需救治。讓我們來做一次小醫(yī)生好嗎？誰愿意幫助大樹恢復生機了，不要著急，做醫(yī)生可不是那么簡單的，你一定要仔細觀察，確診之后，再醫(yī)治。生：找出錯誤，解釋原因并改正。

師：看，本來已經(jīng)枯萎的大樹，經(jīng)過你們的醫(yī)治，恢復了勃勃生機，你們真能干。 3實際應(yīng)用：

森林醫(yī)生告訴我們，計算時千萬不能馬虎，否定會就會出問題，下面我們就以一種嚴謹?shù)膽B(tài)度解決實際問題。

五、總結(jié)反饋：

今天你有什么收獲？說你記憶最深刻的地方。

師：今天我們探討小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，小數(shù)王國還有無數(shù)的奧秘有待我們?nèi)ヌ剿?，希望同學們在今后的學習中，踏實的學每一樣知識，嚴謹?shù)貙Υ恳粋€問題。板書設(shè)計：

精打細算小數(shù)除以整數(shù)

11.5÷5= 2.3元

12.9÷6=2.15元豎式：

大班美術(shù)活動 蜘蛛織網(wǎng)課后反思性說課

大班美術(shù)活動《蜘蛛織網(wǎng)》教學反思

鑒于孩子們剛開始接觸線描畫不久，還不會運用點、線、圖形等進行組合變化，所以我根據(jù)幼兒的年齡特點，首先從線條的認識、組合變化入手，設(shè)計了《小蜘蛛織網(wǎng)》這一具有情境性的線描畫活動。

本活動是以小蜘蛛織網(wǎng)這個情節(jié)貫穿整個活動，讓幼兒在一定的情境之中學習線描畫，這讓孩子們更加樂意投入到活動中，集中注意力去學習。線描畫涉及的元素很多，本活動只是選擇了線條這一很小的點開展了活動。此活動使孩子們在輕松愉悅的氛圍中，基本掌握了運用線條組合變化的方法進行線描畫活動。

但是活動中還是出現(xiàn)了不可預(yù)測的情況，可能是由于缺乏線描畫教學經(jīng)驗，由此我也做出了一些的分析和反思，為發(fā)展今后的線描畫教學活動作參考。

繪畫蜘蛛網(wǎng)應(yīng)尊重自然規(guī)律。大自然中蜘蛛織網(wǎng)的規(guī)律是先由中心開始織幾條長的直線，再用短線將直線相連，而我在教授織網(wǎng)過程中，違背了自然規(guī)律，應(yīng)該事先遵循蜘蛛織網(wǎng)的規(guī)律設(shè)計圖案，同時也可以降低孩子們繪畫的難度。

幼兒的線描畫缺乏美感。幼兒美術(shù)作品重點在于呈現(xiàn)美觀，而我在設(shè)計作品時忽略了作品的美感，單調(diào)的蜘蛛網(wǎng)讓整張作品缺乏生氣，應(yīng)該設(shè)計一些背景或者添畫蜘蛛，讓作品呈現(xiàn)得更加完整、豐富。

活動過程中教師的語言與情景不符。活動中教師的部分語言不符合活動的內(nèi)容，在設(shè)計情境化語言時應(yīng)思考如何讓語言更確切，過渡更自然。

通過本次活動，我收獲到了很多，不管是在教案設(shè)計方面還是活動實施過程中，都應(yīng)該從孩子的角度出發(fā)，考慮孩子的發(fā)展，孩子獲得了有效經(jīng)驗，才是活動設(shè)計和實施的根本。

埃及說課稿精選9篇

作為杰出的教學工作者，需要有能力來保證課程的順利開展，教師在講授課程時，一般都會準備教案。教案可以幫助教師更好的完成教育目標?；蛟S你正在查找類似"埃及說課稿"這樣的內(nèi)容，歡迎閱讀，希望你能夠喜歡并分享！

埃及說課稿 篇1

教學目標：

1．品讀課文，感受金字塔的宏偉與精巧，體會作者是怎樣寫金字塔的宏偉與精巧的。

2．了解金字塔的建造過程，感受古埃及人民的勤勞和智慧。

設(shè)計理念：

分小組合作探究專題，師點撥指導

教學過程：

一．檢查導入，激發(fā)興趣

1．同學們，上節(jié)課我們一起初讀了課文，走近埃及，遠遠地瞻仰了金字塔?，F(xiàn)在讓我們一起來讀一讀這組與金字塔相關(guān)的詞語。

出示詞語：宏偉精巧輪廓智慧結(jié)晶巍然屹立傲對碧空

烈日曝曬舉世聞名摩天大廈

生讀，齊讀。

2．你能用上一、兩個詞語說一句話描繪你印象中的金字塔嗎？（相機板書：宏偉、精巧）

3．現(xiàn)在這座金字塔矗立在起伏的黃沙之中已經(jīng)有四五千年的歷史了。（出示句子引讀）

生讀：它們是埃及的象征，是古埃及人民智慧的結(jié)晶。質(zhì)疑。（板書：智慧的結(jié)晶建造）

4．是啊，為什么金字塔是古埃及人民智慧的結(jié)晶呢？（板書：？）如此宏偉而精巧的金字塔是如何建造的呢？這就是我們本節(jié)課要探究的主題。

5．出示探究專題：1．金字塔的宏偉；

2．金字塔的精巧；

3．金字塔的建造。

讓我們一起深入課文，走近金字塔，感受古埃及人民偉大的智慧。

二、組隊探究，自我感悟

1．下面請同學們以小組為單位，在組長的帶領(lǐng)下，自主選題。

2．專題選好了，在小組合作探究前，老師有幾點提示，我們一起來看一下。

3．出示合作提示：1.獨立研讀課文，抓重點詞句品味，并作批注；

2.小組內(nèi)匯報演練；

3.組長分工匯報內(nèi)容。

根據(jù)提示研讀課文。

3．學生討論，探究合作，教師巡回，參與討論。

同學們讀得投入，談得熱烈，現(xiàn)在我們就舉行一個探究討論會，對于同一個探究專題，有不同感受與理解的，其他小組成員可以補充。

三、匯報探究，深刻感悟

（一）金字塔的宏偉

（1）這座金字塔高難度146米多，相當于40層高的摩天大廈。（出示課件）

生1：我從這句中的摩天大廈感受到金字塔特別得高大，因為這個詞語的意思就是快要夠得著天的大廈。

生2：從146米多、40層高，我感受到金字塔特別的高大雄偉。

師：你真會讀書，有一雙敏銳的眼睛，醫(yī)科細膩的新。你知道40層高的摩天大廈究竟有多高嗎？

生茫然。

師：我們的源清樓有幾層？（4層）40層有幾個源清樓這么高？（10個，生驚訝）請想象一下，你會怎么看？（生仰視）

指導朗讀。（讀出它的高）齊讀。

師：同學們讀的真好，讓人身臨其境，請你再讀這句話，想想作者是怎樣讓我們有這樣真切的感受呢？

是啊，為了把金字塔的高表現(xiàn)出來，作者不光列舉了具體的數(shù)字，還用我們熟悉的事物作比較，使遙遠而陌生的金字塔離我們近了，有了一種觸手可及的感覺，像這樣的方法就叫列數(shù)字，作比較，讓我們再讀這句話，感受這樣寫的妙處。（齊讀）

（2）繞金字塔一周需要60萬個車皮。（出示課件）

生1：我從繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。感受到金字塔的大。

生2：我從這組數(shù)字感受到建造金字塔需要的石料非常的多，從側(cè)面體現(xiàn)了金字塔的宏偉。

師：像這樣的寫法就是列數(shù)字。

生3：地球的一周是40075千米，建造金字塔的石料可以繞地球一周，可以看出石頭特別多，也可以看出金字塔的宏偉。

生4：我剛才算了一下，一座金字塔需要的石塊是575萬噸，用一列30節(jié)車廂的火車來運這些石塊需要運2萬趟，實在太驚人了。

師：感謝你們精辟的分析，精彩的匯報。這有組組數(shù)字令我們驚嘆，能把你的驚嘆讀出來嗎？

指導朗讀

（3）為了建造金字塔，經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工整用了整整30年時間。

生1：通過經(jīng)常、10萬人、整整30年體會出工程需要的人多，時間長，工程的浩大，金字塔是奴隸們血汗的結(jié)晶。

生2：我從烈日曝曬這個詞感受到當時的環(huán)境很惡劣。

師：曝的意思是曬，那什么樣的場景才叫烈日曝曬呢？

生3：就是當太陽火辣辣的炙烤大地的時候。

生4：就是太陽曬得大地直冒煙的時候。

指導讀出環(huán)境的惡劣、壯觀的場面。

生5：根據(jù)相關(guān)資料記載，那時候修建金字塔三個月?lián)Q一批人，一年就要有40萬人參加勞動，30年就會有1200萬人參加勞動，需要的人也太多了。

師：金字塔是古埃及人民用鮮血和生命堆砌而成的是古埃及人民血淚的結(jié)晶。讓我們滿懷深情地讀這句話。（齊讀）

（二）金字塔的精巧

（1）這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了插不進去。

（出示句子）

生1：我從幾前年過去了感受時間很長，金字塔非常的古老（歷史悠久）。

生2：我從鋒利的刀片也插不進去感受一點縫隙也沒有，金字塔很堅固。

師：當時古埃及人民生產(chǎn)力水平低下，能使用的工具只有石塊，他們就用石塊和石塊摩擦，要磨平一塊重2.5噸的石塊需要多長時間，花費多少精力??！

指導朗讀：體會歷史悠久，精巧，艱辛，浩大

齊讀：感受精巧

師：這是一項多么艱辛、多么浩大的工程啊，所以為了建造金字塔，經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活。全部工程用了整整30年時間。（引讀）

生齊讀。

師：剛才我們一起研讀了胡夫金字塔的宏偉、精巧，為什么作者只向我們介紹胡夫金字塔呢？

生：因為胡夫金字塔最大，最有代表性。

師：這種以胡夫金字塔為典型介紹埃及金字塔的方法就叫舉例子。

（三）金字塔的建造

生1：如此宏偉而精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？是個過渡句。

師：為什么是過渡句呢？

生2：因為第三節(jié)寫的是金字塔的宏偉和精巧，下面寫的是抓們建造的。

師：它有機地總結(jié)上文，引出下文，使文章更連貫了。讓我們一起朗讀這個過渡句，體會它的作用。

生齊讀。

生3：勤勞而聰明一條石路是寫他們抓們運石頭的，表現(xiàn)他們很聰明。

師：是啊，閃耀著智慧的光芒。老師這里有一幅圖片，一起感受一下。（出示課件）

生4：我從當時沒有起重機讓金字塔暴露出來。知道他們是怎么把石塊壘起來的，他們聰明、勤勞，他們真是太了不起了。

生5指圖講解建造過程。

師：金字塔到底是怎么砌的呢？我們再來回顧一下。

出示拓展練習：怎樣把巨大的石塊壘起來呢

據(jù)說人們先＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后＿＿＿＿＿＿。這樣一層層砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高。最后＿＿＿＿＿,讓金字塔顯露出來。

生填充，齊讀體會建造過程。

師：古埃及人民就只用這一種方法建造金字塔的嗎？

生：不是。

師：從文中哪里可以看出來？

生6：許多、據(jù)說。

生：據(jù)說說明這只是后人根據(jù)當時可能擁有的工具而推測、想象出來的方法，可能還有別的方法。

師：大家看，這是螺旋型的建造金字塔的示意圖。（出示課件）

四、拓展延伸，深化探究

師：古埃及人民想出各種方法修建金字塔，他們有起重機嗎？

生：沒有。

師：他們有運載機嗎？

生：沒有。

師：是呀，他們什么也沒有，他們用無數(shù)的肩膀、無數(shù)雙手把一塊塊巨石搬運來，堆砌起金字塔。這是現(xiàn)代文明也難以企及的程度，可他們實現(xiàn)了。一座座宏偉精巧的金字塔矗立在滾滾黃沙之中。他們巍然屹立，傲對碧空，站在這舉世聞名的金字塔面前，你想說什么？

生自由說。

師：他們不愧是埃及的象征，是埃及人民智慧的結(jié)晶，讓我們滿懷深情地一起朗讀課文的最后一個自然段。

生齊讀。

師：通過本次的小組學習，你有什么收獲？

生自由說。

師：同學們都有所收獲，我們一起來回顧一下本課的學習內(nèi)容。

出示拓展練習：這節(jié)課我們走近了＿＿＿的埃及金字塔，金字塔是古埃及＿＿的墳?zāi)?，它的輪廓有點兒像漢字的＿＿字，其中最大的是開羅近郊的＿＿金字塔，這座金字塔高146米多，相當于＿＿＿＿＿；它的結(jié)構(gòu)精巧，幾千年過去了，石塊與石塊之間的接縫處連＿＿＿＿都插不進去。金字塔真不愧是埃及的＿＿，是古埃及人民＿＿＿＿。

生讀，并齊讀。

五、總結(jié)課文，升華情感

本節(jié)課我們一起領(lǐng)略了金字塔的宏偉與精巧，了解了金字塔的建造過程，感受了古埃及人民偉大的智慧。老師相信宏偉而精巧的埃及金字塔，勤勞而聰明的古埃及人民一定會引領(lǐng)同學們堅定不移地朝著自己的理想邁進！

教學反思：每次上公開課前，總會有幾個難眠之夜，那是一種欣喜與沉重交織的復雜體驗。上完這一課，一份釋然，一份輕松，讓整個人清爽了許多，可也會有絲絲遺憾纏繞心頭；一點失誤，一份失落，讓我心情難以平靜。課前，我指導學生充分預(yù)習，抓重點語段品讀體會，指導小組組長做好分工；課上，我嘗試小組合作學習的學習形式，充分調(diào)動學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主動性，注重對文本的解讀，力求讓學生走進文本，展開交流，師生精神飽滿，學生表現(xiàn)活躍，精彩不斷?？梢灿惺д`之處，課堂預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)由于時間問題，沒有著重體現(xiàn)，對學生的朗讀評價比較單一。在我校的試教中，教學時間綽綽有余，學生反映冷然，可在實小的這節(jié)課上，學生是那么的活躍，品讀深刻，思維敏捷，表現(xiàn)欲強，讓我滿心歡喜，不忍打斷他們的發(fā)言，阻止他們的交流，可能也正因此而使教學環(huán)節(jié)與我預(yù)設(shè)的有所差異。課后，失落寫在我臉上，心想要是前面的環(huán)節(jié)少花費一點時間，那么這節(jié)課應(yīng)該更理想了，于是，越想越遺憾。王老師勸我說：教學本來就是缺憾的藝術(shù)，不可能有想象的完美，就是大師上完一節(jié)課，他也會有所遺憾。聽完他的話，我心中釋然?？蛇@也引起了我深深地思索，同樣五年級的學生為何表現(xiàn)會有如此大的差異

埃及說課稿 篇2

尊敬的各位專家、評委、老師：

大家好！我是來自安徽省合肥市和平小學的鞏凡。今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學語文五年級下冊的第14課——《埃及的金字塔》。

我將從以下四個方面的程序進行說課：

一、教學分析

教材分析：

本文是一篇說明文，課文介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，著重描寫了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點以及建造金字塔所采用的方法，贊美了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。整篇課文條理清晰，語言平實，描寫細致。

學情分析：

對處于小學高年級學段的五年級學生來說，已經(jīng)具備了較為扎實的語文基礎(chǔ)知識和較強的語言感悟能力。但由于孩子們沒有去過埃及，所以對金字塔缺乏了解和具體形象的感知，對文中語言文字的描寫很難在腦海中形象化，課堂容易顯得沉悶、枯燥。因此，充分發(fā)揮信息技術(shù)與文本的優(yōu)化整合，從而拉近與文本的距離。

教學重、難點：

基于以上的分析，我制定了本課的教學重點：引導學生感受金字塔的特點，悟后朗讀。

教學難點：

以金字塔的建造過程為突破，理解金字塔是古埃及人民智慧的結(jié)晶。

根據(jù)以上的教學分析，我從知識能力、過程方法和情感態(tài)度價值觀三個維度確定了本課的教學目標。

二、教學目標：

知識能力目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文，悟后朗讀。

過程方法目標：

1、利用信息技術(shù)與文本的整合，感受金字塔的特點。

2、小組合作學習的能力以及與他人討論、交流的能力。

情感態(tài)度價值觀目標：

感受古埃及人民的勤勞和智慧，激發(fā)學生對世界文化遺產(chǎn)的熱愛之情。

為了有效達成目標，突出重點，突破難點，我設(shè)計了一下的教學環(huán)節(jié)。

三、教學過程：

1、創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學習興趣

為了不讓課堂顯得沉悶，我在一上課就創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們仿佛是去埃及觀光，從而引發(fā)他們的學習興趣。

2、化抽象為直觀，體悟之后朗讀

（1）數(shù)字具體化，體會特點

感受金字塔的特點是本文的重點，課文在介紹時出現(xiàn)的只是一系列的數(shù)字。（出示原文數(shù)字點紅）這些是抽象的，無畫面的，孩子們只能淺層次的、機械的告訴我們金字塔高、大，但如何高、如何大、如何宏偉，還體會的不夠深刻、具體。于是我抓住了幾組數(shù)字，讓它們和周圍的事物作對比，將它們具體化。

（出示樓房對比圖）“146米、40層”的高度，和我們普通的住宅樓作對比，相當于幾個疊加的高度呢？學生很快得出“6個還多，需要費力的仰頭才能看到頂?！庇辛诉@樣真實的感受，自然體會到金字塔的高。

（出示巨石文字）文中“平均每塊重2.5噸，共有230萬塊”。這2.5噸有多重，230萬塊代表著什么，孩子們無法有具體真實的體會，（出示和大象的對比）通過巨石和陸地上最大的動物——大象作比較，知道平均2塊巨石就相當于一頭成年大象的重量，這230萬塊相當于115萬頭成年大象的重量之和，這樣一來，這一塊塊巨石就像加在孩子們的心中，情感自然流露：金字塔真宏偉??！

將數(shù)字還原成直接的生活體驗，學生們仿佛站在金字塔腳下抬頭仰望，仿佛親自去抱抱巨大的石塊，抽象的數(shù)字在腦海中形成了具體的畫面，引領(lǐng)他們深入體味語言文字，課堂上學生們悟得好，讀得好。（出示學生朗讀片段）

（2）動畫再現(xiàn)，了解建造過程

如此偉大的金字塔是如何建造起來的呢？這是突破難點的關(guān)鍵。（出示課文文字）文中介紹的是概括、抽象的，學生僅僅通過這段文字的描寫是無法清楚了解建造的過程，于是我播放了一段動畫（出示建造動畫）。動畫的演示解決了這個難題，學生直觀了解了書本上的文字，也形象的理解了建造的過程，此時，我讓學生們畫出文中與動畫演示相對應(yīng)的文字，再讀一讀。讀過之后，再將動畫與文字相結(jié)合，用自己的話說一說。通過這一系列的活動，將直觀與抽象融合，達到了很好的教學效果，學生了解了建造的過程和不容易就自然發(fā)出了這樣的感嘆……（出示學生發(fā)言的片斷）本課的難點也就輕松突破了。

3、利用網(wǎng)絡(luò)信息，創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計

信息技術(shù)的運用不僅表現(xiàn)在直觀演示上，還應(yīng)運用在網(wǎng)絡(luò)學習資源與文本材料的結(jié)合上。我將事先在網(wǎng)上查找到的有關(guān)埃及文明的專題網(wǎng)站展示給學生看，（出示網(wǎng)站和博客專版）由于埃及文明的神秘和課文篇幅的有限，學生們對埃及很感興趣，但不能深入，看到了這些網(wǎng)站，他們個個躍躍欲試。于是我讓他們回家查找資料，豐富課外知識，將自己的所得、所感發(fā)到我博客中的一個專版中，將文本知識延伸到更廣闊的空間中，還改革了傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計。

通過這節(jié)課的教學我也有一些自己的感受和想法。

四、教學反思：

1、信息技術(shù)運用，成為了學生有效學習的好幫手。

通過欣賞直觀、形象的錄像視頻、動畫演示，實現(xiàn)了從紙面閱讀到屏幕閱讀，從純文字閱讀到全面立體式閱讀的轉(zhuǎn)變，拉近了學生與文本的距離，提高了教學效率。

2、信息技術(shù)的運用實現(xiàn)了對抽象文字的形象內(nèi)化，再將這種內(nèi)化轉(zhuǎn)化成個性理解后的朗讀，使學生始終保持著主動參與的意識，產(chǎn)生了真切的情感體驗，加深了對文本語言的感悟和內(nèi)化。

3、利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料，可以獲取大量的課外知識，拓展學生的閱讀視野，增強學生對科學探索的興趣。

以上就是我對《埃及的金字塔》一課的說課內(nèi)容，還望各位專家、評委批評指正！謝謝！

埃及說課稿 篇3

『教學目標』

1、引導學生深入語言文字，體會金字塔工程雄偉、精巧的特點

2、學習作者描寫的方法，嘗試練筆

3、引導從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧

4、指導有感情地朗讀課文

『教學重點』

引導深入語言文字，體會金字塔的雄偉精巧，感受埃及人民的勤勞智慧

『教學過程』

一、激情導入，激發(fā)興趣

同學們，今天我們認識一位新朋友——導游阿里，今天我們要跟隨他去游覽古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑。（出示課件）

同學們，你們已經(jīng)初步領(lǐng)略了這神秘的金字塔，那今天就讓我們和阿里一起走進埃及的金字塔，探索一下金字塔的奧秘吧?。ò鍟喊＜暗慕鹱炙?/p>

二、初讀課文

1、學生自讀課文

2、通過剛才我們讀課文，已經(jīng)對金字塔有了初步的了解，你能挑一點給老師們介紹一下嗎？

生：這些墳?zāi)沟鬃撬姆叫?，愈往上愈小，最后成為尖頂。因為它的輪廓有點像漢字的“金”，所以稱它為金字塔。從這兒我知道了埃及金字塔名字的來源，還跟我們的漢字有關(guān)呢！

生：我覺得埃及的金字塔非常高。你看這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。從這些數(shù)字里可以看出埃及金字塔非常的高。師：你讀得可真仔細，觀察相當敏銳！

生：你們知道嗎？埃及的金字塔其實就是法老死后的墳?zāi)埂?/p>

……

師：同學們讀書可真認真、仔細！相信你們對埃及的金字塔有了更深入的了解了

過渡：同學們，我們對于金字塔都有太多的問題，太多的疑惑，在如此龐大的工程面前，我們只有感覺自己的渺小。要是讓你來到埃及金字塔前面，你最想了解的是什么呢？

三、精讀指導

（一）地理位置及概貌

看來，——同學是一名地理愛好者，金字塔到底是在哪里呢？他的概貌又是怎么樣呢！讓我們和阿里一起去看看吧！

1、指名讀（要求：其它的同學考慮它的地理位置和概貌，并用——劃下關(guān)鍵詞）

2、指名回答

3、課件出示 概貌：金黃色 巨大 角錐形建筑 巍然屹立 傲對碧空（高聳入云）

地理位置：埃及 沙漠中

4、體會遣詞造句準確，簡練

5、觀看課件，朗讀本段

（二）歷史形成過程

金字塔到底是做什么用的阿？老師也很奇怪？同學們有沒有知道的呢？誰能從科文中找到答案？

1、自讀第二自然段找出歷史形成過程

2、指名回答

（三）外觀和結(jié)構(gòu)特征

金字塔一直被稱為世界七大奇跡之一，他有什么樣的魅力令人們?nèi)绱酥?？他的結(jié)構(gòu)和外觀到底有什么樣的特征呢？我們一起來探索一下！

1、指名讀第三自然段，其他同學用筆劃出表示奇特征的句子

2、指名說

3、用簡練的的語言概括出金字塔的特點（氣勢宏偉 結(jié)構(gòu)精巧）

4、再讀讀本段，小組交流從本段中你學到了什么樣的說明方法。這樣寫有什么好處？

練習：如：埃及金字塔很高。

這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。

我們學校的階梯教室很大。

我們學校的階梯教室很大，相當于

（四）建造過程

如此巨大的工程到底是怎樣建設(shè)成的呢？我請同學們仔細讀書，看看有沒有同學能告訴我整個建造的過程。

1、自讀課文，準備復述

2、根據(jù)課件，展示建塔過程

四、提高升華，揭示主題

同學們，浩瀚的沙漠中，寸草不生，人連生存都不容易。但是在埃及卻樹立起了這一座座氣勢宏偉，結(jié)構(gòu)精巧的金字塔。站在這巧奪天工的金字塔面前，不知你有什么樣的感想！那么就請你表達出來吧！

1、指名說

2、齊讀自然段六

同學們，阿里導游下一次想來中國玩，中國作為四大文明古國之一，也是有很多的名勝古跡，如果讓你當導游，你會向他介紹什么地方呢？

1、指名說（2—3個）教師相機指導。

五、總結(jié)全文

同學們，埃及金字塔是由能工巧匠們的智慧和血汗筑建起來的，他是這樣宏偉壯觀，他是這樣巧妙精細，最后讓我們懷著對埃及人民的敬佩之情重新品味這象征著埃及的金字塔吧！

埃及說課稿 篇4

【教學目標】

知識與能力

結(jié)合圖片和相關(guān)資料分析埃及的自然環(huán)境特點，理解尼羅河在埃及的重要地位；知道古埃及的代表性文明成就，理解它們對于人類文明發(fā)展的意義；理解古代埃及法老與金字塔的關(guān)系

過程與方法

通過討論、分析自然環(huán)境影響文明產(chǎn)生，進一步認識大河對文明形成的重要作用，了解文明產(chǎn)生的多源性

情感態(tài)度與價值觀

通過學習埃及的金字塔，圍繞金字塔之迷，培養(yǎng)學生的探索精神

【重點難點】

教學重點：古埃及的代表性的文明成就

教學難點：分析自然環(huán)境對文明產(chǎn)生的影響；理解古代埃及法老與金字塔的關(guān)系

【教學過程】

一、導入新課

希羅多德說過：“沒有任何一個國家有這樣多的`令人驚異的事物，沒有任何一個國家有這樣多的非筆墨所能形容的巨大業(yè)績。”今天讓我們一起來學習第1課：古代埃及。

二、新課講授

目標導學一：尼羅河與古埃及文明

（一）古埃及的自然環(huán)境——尼羅河

1、圖片展示：

國際空間站拍攝地球夜景：尼羅河岸燈火通明

2、材料展示：古代埃及詩歌《贊美尼羅河》：啊，尼羅河，我贊美你！你從大地涌出，養(yǎng)活著埃及！一旦你的水流減少，人們就停止了呼吸。你用你神秘的方式，帶來了肥沃的土壤，讓我們歌唱！你滋潤了太陽神賦予的土地，養(yǎng)育著所有的人民，讓我們在干涸的沙漠里暢飲！你慷慨無私地給予我們所有美好的東西！

3、教師提問：

（1）解釋歌詞“一旦你的水流減少，人們就停止了呼吸 ”。

提示：尼羅河是唯一水源，為人類生存提供條件。

（2）解釋歌詞“你用你神秘的方式，帶來了肥沃的土壤?！?/p>

提示：定期泛濫，利于農(nóng)業(yè)發(fā)展。

（3）還有什么“美好的東西”？

提示：便于航行。

4、教師小結(jié)：尼羅河為人們生存繁衍提供了條件，定期泛濫促進了古埃及農(nóng)業(yè)的發(fā)展；而其平緩的河水以及盛行風又提供了便利的航運條件；這些有利條件促進了尼羅河流域的統(tǒng)一。

（二）象形文字

1、圖片展示：多媒體展示“象形文字字母—英文字母對照表”

2、教師提問：請學生猜測其中幾個文字的含義并說說象形文字有怎樣的特點？

提示：與事物形狀相似。

3、資料鏈接：紙莎草紙

古埃及人在距今5000年前發(fā)明了紙莎草紙，紙莎草紙的制作材料是紙莎草。它盛產(chǎn)于尼羅河沿岸的水生植物。人們將紙莎草的粗莖切割下來，剝?nèi)ネ馄?，將里面柔軟又有韌性的莖芯兒切成薄片。再將切成片兒的莖芯橫、豎編織或疊放。然后用錘子將兩層莖芯兒敲打，直至融合成一張薄紙。融為一體的薄片兒在經(jīng)過曬干、打磨等工藝處理后，世界上最早的紙就誕生了。

4、教師小結(jié)：象形文字是古老的文字之一，是古埃及人民創(chuàng)造的文明成就。

目標導學二：金字塔

1、圖片展示：多媒體展示金字塔和獅身人面像圖片

2、教師提問：埃及有句古諺語：人類畏懼時間，而時間畏懼金字塔。介紹一下你所知道的金字塔。想象一下古代埃及人是如何搬運、建造金字塔的？

提示：學生自由回答；金字塔的建造方法后人有幾種推想：（1）用一個巨大的杠桿，一段用繩子綁住石塊，另一端通過人力將石塊吊往上方，然后將石塊逐步往上堆砌。（2）用土堆成斜坡，利用木質(zhì)滾軸將石塊拉上去土堆是環(huán)繞金字塔螺旋上升。也有人認為，第（2）種方法土堆的清除是一個很大的問題，因而推測開始用土堆，然后用杠桿。也有些人認為，金字塔是由外星人建造的，因為他們覺得古人沒有這么高的智慧來建造這么偉大的建筑。

目標導學三：法老的統(tǒng)治

1、圖片展示：多媒體展示法老的圖片

2、教師提問：說說古埃及法老的地位是怎樣的？

提示：法老作為全國最高的統(tǒng)治者，集軍、政、財、神等大權(quán)于一身。在宗教上，他被認為是“神之子”，具有無上的權(quán)威。

3、思維延伸：埃及法老們?yōu)槭裁匆o自己修筑金字塔？

古埃及人相信“靈魂不死”，修筑豪華的陵墓，以備在冥世間繼續(xù)生活，同時也是為了宣揚法老至高無上的宗教神權(quán)和世俗專制統(tǒng)治的權(quán)力。

三、課堂總結(jié)

金字塔外形雄偉壯觀，內(nèi)有許多甬道和墓室相通，還有繪畫、雕刻等藝術(shù)品，實際上是一座地下宮殿。國王的尸體經(jīng)防腐處理，制成了干尸，放置在棺木中，這就是“木乃伊”。金字塔是古代埃及人智慧的結(jié)晶。

板書設(shè)計

1、自然環(huán)境

2、文明歷程：

3、文明成就：太陽歷、數(shù)學、象形文字、解剖學、金字塔等

4、法老統(tǒng)治

教學反思

新課程遵循“以學生發(fā)展為本”的素質(zhì)教育理念，讓學生走上臺演講，是最令孩子們興奮的時刻，他們所表現(xiàn)的積極性，空前高漲，這種教師當“導演”，學生當“主演”的課堂教學方式，給他們提供了充分展示自我的舞臺！

埃及說課稿 篇5

一、說教材

本節(jié)課選自人民教育出版社高中(美術(shù)鑒賞)一書的外國美術(shù)鑒賞的第一課。在新課標的學習內(nèi)容中，屬于五大學習系列的美術(shù)鑒賞內(nèi)容，本節(jié)課的主要內(nèi)容是鑒賞史前美術(shù)和古埃及美術(shù)。即描述、分析、解釋、評價等方法，結(jié)合學生已有的生活經(jīng)驗，聯(lián)系文化情境認識(美術(shù)作品)的意義、形式和風格特征。逐步學生的藝術(shù)鑒賞能力，養(yǎng)成健康的審美情趣，充分的認識到古代人民留下的璀璨藝術(shù)遺存，形成熱愛中華民族文化，尊重世界多元化的情感和立場。

二、說學情

深入分析教材后，合理把握學情是上好一堂課的基礎(chǔ)，高中階段的學生具有比較強的探究精神，思維比較活躍，見解獨到，同時觀察能力與感知能力增強，在美術(shù)學習中也希望了解比較多本質(zhì)性的、美術(shù)理論方面的知識。深入的了解事物的細節(jié)，并能用較準確的語言來表達，但是并非發(fā)展的盡善盡美。因此本課在教學設(shè)計上會比較多的采用教師引導，然后拋磚引玉的方式展開，鼓勵學生合理運用不同的美術(shù)鑒賞方法，聯(lián)系生活實際理解作品。

三、說教學目標

結(jié)合學生和教材的特點，我從以下三個維度制定了本課的教學目標：

知識與技能：了解史前美術(shù)的審美特點以及表現(xiàn)手法，認識藝術(shù)起源說，進一步掌握美術(shù)鑒賞語言的運用;

過程與方法：講述、演示和欣賞，總結(jié)史前美術(shù)以及古埃及美術(shù)的審美特征;

情感態(tài)度和價值觀：加深對世界多元藝術(shù)的的了解和熱愛，培養(yǎng)正確的審美觀。

四、說教學重難點

為了比較好的達到教學目標，我設(shè)置了以下的教學重難點

重點：了解并且分析史前美術(shù)的審美特征，以及古埃及美術(shù)的造型特點;

難點：對比總結(jié)，簡單說明藝術(shù)起源的依據(jù)。

五、說教學方法

以上是本課的教學重難點，本著幫助學生建立符合各自個性天賦的視覺思維方式，我應(yīng)該充分相信并尊重在每位受教育者的基礎(chǔ)上培養(yǎng)良好的審美觀。下面來談一談我的教法學法：分別是直觀演示法、討論法、創(chuàng)設(shè)情境法、頭腦風暴法、體驗感悟法。

六、教學準備

俗話說“巧婦難為無米之炊”，好的教學準備課堂的教學效果，為此我做了如下的準備：多媒體課件、視頻等。

完成了教學目標，我將從以下幾個方面來說我的教學過程。

七、說教學過程

環(huán)節(jié)一：導入新課

為了激發(fā)學生的興趣，并且積極參與到本節(jié)課的教學活動中，我會播放視頻《國寶檔案》中有關(guān)于史前美術(shù)“最美”維納斯《維林多夫的》的解讀，并提出問題，這個雕塑美不美?哪里美?為什么會稱為“最美”的維納斯?引導學生們進行小組討論，這樣做激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生注意力，由此自然的引出課題大河之源——史前美術(shù)和古埃及美術(shù)。

環(huán)節(jié)二：直觀感知

學生們帶著疑問走進課堂，閱讀教材找出兩個洞穴，西班牙的阿爾塔米拉洞穴和法國的拉斯科洞穴。欣賞兩幅圖片，思考為什么洞穴的墻壁上會有動物的圖式。從教材中找到答案。再出示我們導入提到的《維林多夫的》《手持牛角的》。

引導學生進行賞析，并提出問題：史前美術(shù)的藝術(shù)表現(xiàn)手法其目的是什么?為什么會采用這樣的手法?組織學生分組討論，我最后補充總結(jié)。講解及學生分析，使學生了解不同文化背景之下所產(chǎn)生的不同的美術(shù)作品。這么設(shè)計學生的團隊合作精神，了解藝術(shù)起源的基本理論。

環(huán)節(jié)三：具體分析

我會展示古埃及美術(shù)的相關(guān)美術(shù)遺存資料，引導學生觀看并思考：古埃及美術(shù)給你的總體印象是什么?如何理解埃及美術(shù)多方面的突出成就?我將采用小組討論的形式，引導學生合作探究，尋找答案，前后四人為一小組進行討論，鼓勵他們相互交流，大膽發(fā)言，這樣的安排，本節(jié)課的重點在合作探究中得到了解決。培養(yǎng)了學生獨立學習，合作學習的能力。學生翻閱教材，找出答案，最后補充總結(jié)。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

師生問答的形式回顧本課所學習的主要內(nèi)容，著重強調(diào)史前文明美術(shù)的起源及其重要成就，提示學生要學會尊重世界藝術(shù)的多元化。在課程即將結(jié)束時，以提問式的方式引導學生對本節(jié)課的史前美術(shù)和古埃及美術(shù)的藝術(shù)特點進行總結(jié)。重點加以回顧并逐步形成良好的價值觀，這樣學生可以對本節(jié)課的知識有一個比較加系統(tǒng)的認識。

給學生留了一個拓展延伸的作業(yè)，鼓勵學生課下利用多媒體等資源，搜集藝術(shù)起源說的相關(guān)資料，并預(yù)習下節(jié)課所學內(nèi)容，加深學生對世界多元藝術(shù)的的了解和熱愛，培養(yǎng)正確的審美觀。

為體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)。

八、說板書設(shè)計

埃及說課稿 篇6

【教學目標】

1、 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、了解課文內(nèi)容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者采用列數(shù)字、打比方等說明方法，從多個方面表現(xiàn)一個事物的寫法。

3、通過反復誦讀原文的語言材料，充分感受埃及金字塔“宏偉而精巧”、“建造科學”的特點，從而深刻領(lǐng)悟這一工程是“埃及的象征，古埃及人民智慧的結(jié)晶”。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學重點】：

1、 懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”和“精巧”的。

2、 從具體的語言環(huán)境中感受古埃及人民的勤勞與智慧。

【教學過程】

一、選準教學切入點

1、 請同學們自由地默讀一遍課文，思考你對舉世聞名的金字塔的什么最感興趣？

2、 指名學生匯報。

預(yù)設(shè)：

生1：對它的作用感興趣。

師：那它有什么用？

生2：對它的年代感興趣。

師：距今有多少年了？

生3：對它的位置感興趣。

師：它在什么地方？

生4：對金字塔的外觀感興趣。

生5：對金字塔的建造辦法感興趣。

生6：對金字塔中的胡夫金字塔感興趣。

3、 師總結(jié)：這節(jié)課我們主要來學習金字塔的外觀、胡夫金字塔以及金字塔的建造辦法。

（設(shè)計意圖：讓學生自主提問，做學習的主人，同時也對文章內(nèi)容進行梳理，簡單的問題在提出時，就當時解決，將金字塔的外觀、胡夫金字塔以及金字塔的建造辦法串于一線，熔于一爐，形成板塊，突出本課的學習重點。）

二、深入文本，層層展開

（一）學習外觀板塊：

1、 默讀課文第一至第三自然段，畫出描寫金字塔外觀的句子。

2、 指名匯報。

3、 指導朗讀。

4、 指名學生概括地說一說金字塔的外觀特點。

5、 師總結(jié)：這些大大小小的金字塔現(xiàn)已成為埃及的象征。

（設(shè)計意圖：根據(jù)學生的認知水平，對學習內(nèi)容進行整合，降低學習難度。）

（二）學習胡夫金字塔板塊

師過渡：埃及的金字塔共有多少座，作者重點寫了哪座金字塔？這是什么說明方法？

（設(shè)計意圖：兩個板塊之間，過渡緊密，又輕易將舉例子的說明方法得以鞏固。）

1、 胡夫金字塔有什么特點？

2、 外觀宏偉體現(xiàn)在哪？默讀課文第3自然段，畫下能讓你眼前浮現(xiàn)出金字塔宏偉氣勢的語句，再細細讀一讀。

3、 互動交流：

這座塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。

比較句子，哪句話好，好在哪里，采用了什么說明方法。

這座塔高146米多。

這座塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。

同學們，閉上眼睛想一想，塔高146米多高！那是什么樣子？

繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。

動筆算一算：塔身共用的石塊有多重？假如一輛火車有三十節(jié)車皮，運這些石塊要跑多少趟？

4、 指導朗讀。

5、 結(jié)構(gòu)精巧體現(xiàn)在哪？默讀課文第3自然段，畫下能讓你眼前浮現(xiàn)出金字塔結(jié)構(gòu)精巧的語句，再細細讀一讀。

6、 互動交流：

這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。

比較句子，哪句話好，好在哪里，采用了什么說明方法。

這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。

這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。

7、 指導朗讀。

7、師總結(jié)：胡夫金字塔外觀如此宏偉，結(jié)構(gòu)如此精巧。它工程浩大，為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。它是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶。它們是怎樣建造起來的呢？

（設(shè)計意圖：通過句子對比，引起學生的有效注意，引起學生的探究興趣，引起學生對作比較這種說明方法的感性認識，引導學生與文本深度對話，靜心思考，用心揣摩，感受金字塔之宏偉，之精巧，體悟語言文字之精妙。通過算一算的形式，讓學生進一步，直觀感受。）

（三）學習建造辦法板塊

1、自由朗讀課文第四、五自然段，想象古埃及人民

“運石”和“砌塔”的情景。同桌之間再議一議。

2、文中“據(jù)說”一詞能否刪除。

3、用積木演示“運石”和“砌塔”的情景，再交流文中“據(jù)說”一詞能否刪除。

4、（設(shè)計意圖：讓學生在用積木演示的過程中體會“運石”和“砌塔”的不容易。）

4、總結(jié)：“運石”和“砌塔”的科學方法，是古埃及人民智慧的結(jié)晶。

三、課外延伸

1、 閱讀課外資料：關(guān)于胡夫金字塔有很多神秘的傳說和推測，其中最著名的即所謂金字塔十奇，閱讀金字塔十奇。

2、 看胡夫金字塔的結(jié)構(gòu)圖。

3、 看獅身人面像圖片，閱讀相公資料。（設(shè)計意圖：激發(fā)學生探索金字塔的興趣，拓展閱讀，加深對教材的理解，提升學生的語文素養(yǎng)。）

四、練習說話

學習本課后，你想說些什么？

五、鞏固總結(jié)

金字塔是埃及的象征，長城、秦兵馬俑是中國的象征，……這些都是世界性的歷史文物，是人類智慧的結(jié)晶。我們應(yīng)該愛惜保護這些歷史文物，將來來探索這些歷史文物。

埃及說課稿 篇7

教學課前準備：

1、教師準備：電腦、埃及金子塔圖片，多媒體課件等;

2、學生準備：預(yù)習課文，了解埃及金字塔的外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點以及建 造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧。

教學目標：

1、和學生一起走進課本，去埃及感知金字塔工程宏偉、精巧的特點。體會作者是如何將金字塔宏偉、精巧的特點寫具體生動的。

2、憑借語言文字、數(shù)字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧。

3、能正確有感情地朗讀課文 教學重點：深入語言文字，體會作者是如何將金字塔工程雄偉、精巧的特點寫具體生動的。

教學難點：

如何充分利用搜索的圖片視頻等讓學生對金子塔有一個理性的認識。

教材分析：

《埃及的金字塔》是蘇教版第十冊第14課，這是一篇說明文。課文著重介紹了埃及金字塔的外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧。

教法與學法：

本文是說明文，學生興趣不濃。為了讓學生喜歡，學好。我借助百度搜索和多媒體，采用了自主探究學習與網(wǎng)絡(luò)課堂的講讀討論法相結(jié)合的方法，設(shè)計了新穎的教學過程，使學生愛學、樂學、會學，樂于合作，積極探究，深入感悟，學習得到了深化。

1、創(chuàng)設(shè)情境，個性閱讀。

應(yīng)用信息技術(shù)手段，營造良好的環(huán)境氛圍，使學生身臨其境地去體驗和感悟。例如在教學金字塔的結(jié)構(gòu)精巧的特點時，可以讓學生欣賞金字塔的圖片，在美妙絕倫的圖片面前，學生贊嘆之情油然而生，在這樣的情境中，再品讀文中相關(guān)的語句，感悟金字塔結(jié)構(gòu)的精巧，水到渠成，個性閱讀得到了充分的展示。

2、巧妙利用，突破難點。

利用多媒體也能解決課文的難點，如學生對于金字塔壘石頭的方法不能夠理解，我讓電腦通過畫圖演示壘石的方法，(其他同學在紙上畫)然后向同學解說過程，自然就解決了這點。不僅激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，而且對課文的理解也更直觀了。

3、課外延升，促進發(fā)展。

了解完金字塔讓學生交流課外收集的有關(guān)世界文化遺產(chǎn)的信息，并說說作者運用的方法。這樣使大多數(shù)學生獲取了更多的信息，也鍛煉了學生收集信息后的理解加工的能力以及向別人表述的能力

教學過程：

一、巧妙導入。

1、同學們，今天老師和大家去埃及旅行，大家說好不好?埃及最有代表性的就是金字塔了，同學們想不想知道為什么叫金字塔啊?

你會用文中哪些詞來形容它? 過渡：是啊，埃及金字塔憑什么傲對碧空。今天這一節(jié)課，讓我們走近它，解決這個問題，有信心嗎?

二、重點切入，整體感知。

1、出示學習要求：快速地讀課文35小節(jié)，抓住文中一句關(guān)鍵句，再從這個關(guān)鍵句中找出重點詞語來回答這個問題。

2、學生回答，出示過渡句。齊讀 師：這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎?(板書宏偉、精巧、建造)

3、小結(jié)：這句關(guān)鍵句是過渡句，它將上下文有機地連接了起來。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因。讓我們在來讀一讀這句過渡句。

三、精讀感悟，體會寫法。

過渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法?(板書：舉例子)舉了哪個例子?接下來讓我們走進胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。

1、出示學習要求：仔細讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧?說說作者是如何寫的?

2、學生自主感悟探究。

3、組織交流，引導想象，指導朗讀，加深理解。(隨學生交流相機出示)

重點句;

A、這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。

B、塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周;如果用火車裝運，需要60萬個車

C、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。

4、小結(jié)

作者用了一系列的說明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們再一起來感受一下金字塔的獨特魅力吧!

(設(shè)計意圖：以多媒體為輔助，學生能看到直觀的文字資料以及相關(guān)的圖片，加深印象，能通過對語言文字的理解，感悟金字塔的宏偉與精巧)

5、過渡：聽了同學的講解，看了生動的畫面，此時的你想說些什么?因此文章結(jié)尾也說我想它更是全人類的驕傲，是全世界人民的文化遺產(chǎn)。讓我們懷著崇敬與驕傲來贊美一下吧!(齊讀最后一節(jié))

(設(shè)計意圖：利用畫圖程序讓學生演示在建造金字塔的過程中壘石的情況，學生很清楚地了解這一過程，解決理解上的難點。)

五、課外延伸，豐富積累。 在世界文化遺產(chǎn)中，除了埃及金字塔，你還知道哪些?

埃及說課稿 篇8

教學目標:

知識目標: 1.自主學習課文，理解課文內(nèi)容，引導學生深入語言文字，體會金字塔外觀特點及建筑方法。

能力目標:2.引導學生從課文中感受古埃及勞動人民的勤勞與智慧，感受作者對勞動人民不幸命運的同情.

情感目標:3.指導有感情地朗讀課文。

教學重點、難點:

1.體會金字塔外觀特點及建筑方法。

2.感受作者對勞動人民的不幸命運的同情。

教學準備: 埃及相關(guān)圖片資料。

教學方法:自讀體會

教學過程:

一、 激趣導入.

1.說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑萬里長城；說到埃及，人們又會想到同樣舉世聞名的建筑金字塔。讓我們一起走進非洲沙漠，到古老的埃及去看一看。

2.入題，讀題。出示埃及金字塔的空中俯瞰圖象，激趣：“要是你來到埃及金字塔跟前，你最想了解什么呢？”

讓我們帶著好奇與向往，開始今天的探險之旅，揭開金字塔神秘的面紗

二、初讀感知

1.學生自讀課文，畫出本課的重難點詞語，認一認，記一記。

2.同桌分讀課文，互查字音。

3.提出重難點字詞，認讀。

4.輕讀全文，邊讀邊思考：你從中了解到關(guān)于埃及金字塔的什么知識？課文什么地方給你留下深刻的印象？自由交流。[=小 學 教 學 設(shè) 計 網(wǎng)=]

三、研讀感悟

1.齊讀第一自然段，提出研讀專題：為什么說“巍峨的金字塔，是世界古代建筑的一個奇跡，是埃及的象征”呢？以金字塔的“外觀結(jié)構(gòu)”和“建筑方法”為主題，分小組選題后合作研讀，再在班上匯報交流。

2.小組分工合作學習。

3.匯報交流。

（1）金字塔的外觀結(jié)構(gòu)有什么特點？它的宏偉和精巧具體表現(xiàn)在哪些方面？

找出作者的觀察點，理解重點句子，指導領(lǐng)會句子的說明方法。

指導朗讀。

（2）如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢?

齊讀第四自然段的設(shè)問句，交流有關(guān)建造方法的幾種說法。

4.拓展提升。

（1）建造金字塔是一項浩繁的工程，花費的心血和汗水是無法計數(shù)的。齊讀第四自然段的最后兩句，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

假如你是當初建造金字塔的一個體力勞動者，你會有什么想法？

假如你是當初金字塔的設(shè)計者，你會怎么想？

（2）小辯論：為了給一個帝王建造陵寢，有多少人陪葬在沙漠中啊！你認為這樣的犧牲值得嗎？

你想對埃及法老們說些什么？

四、課外延伸

1.結(jié)合我們看過的電影、電視或讀過的書籍，說說你所了解的埃及。

2.閱讀有關(guān)埃及金字塔及中國長城等古代建筑的課外書。

板書設(shè)計:

所見 巨大矗立

埃及金字塔見聞: 所聞 勞動者用血汗、身軀壘成 勞動人民

勤勞智慧

不朽 勞動者所創(chuàng)造

能說會寫：

埃及說課稿 篇9

歷史上，古埃及作為四大文明古國之一，它也是大河文明的典型代表之一。古埃及文明對后世的古希臘、古羅馬、猶太等文明產(chǎn)生巨大影響。因此，在教師資格證歷史考試也需掌握《古代埃及》一課。

【教學目標】

（一）知識與技能

1.知道古埃及的代表性文明成就，理解它們對于人類文明發(fā)展的意義。

2.結(jié)合圖片分析埃及的自然環(huán)境特點，結(jié)合資料理解尼羅河在埃及文明發(fā)表發(fā)展中的重要地位。

（二）過程與方法

通過對世界氣候類型分布圖和古埃及地圖的解讀，掌握閱讀歷史地圖、從地圖中提取有效信息的能力。

通過小組合作探究問題，讓學生初步嘗試從不同種類的資料中獲得信息，具有一定的獨立解決實際問題的能力。

（三）情感·態(tài)度·價值觀

1.通過了解尼羅河對古埃及文明形成的重要作用，使學生深刻體會自然環(huán)境對文明產(chǎn)生與發(fā)展的影響。

2.通過了解金字塔建造及特征，使學生進一步認識到人民群眾的智慧是無窮的，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。

3.結(jié)合生活現(xiàn)象，讓學生反思，力求做一個文明人，正確科學對待文明。

【教學重點】

古埃及的代表性的文明成就。

【教學難點】

分析自然環(huán)境對文明產(chǎn)生的影響，理解“埃及是尼羅河的贈禮。

【教學過程】

1.導入新課：

出示視頻短片：《埃及——無可比擬》學生欣賞。

教師課前導入：希羅多德說過：“沒有任何一個國家有這樣多的令人驚異的事物，沒有任何一個國家有這樣多的非筆墨所能形容的巨大業(yè)績?！?/p>

設(shè)問：四大文明古國。

設(shè)計意圖：本課作為本單元的第一節(jié)課，有著承前啟后的重要地位，接續(xù)七年級最后的單元“文明探源”，有必要對幾個大河流域的早期區(qū)域文明做知識回顧。

2.教學環(huán)節(jié)一：古埃及的自然環(huán)境——尼羅河

出示：贊美尼羅河詩歌、尼羅河圖片。

設(shè)問：解釋歌詞“一旦你的水流減少，人們就停止了呼吸。 ”。

教學預(yù)設(shè)：尼羅河是唯一水源，為人類生存提供條件。

設(shè)問：解釋歌詞“你用你神秘的方式，帶來了肥沃的土壤?！?/p>

教學預(yù)設(shè)：定期泛濫，利于農(nóng)業(yè)發(fā)展。

設(shè)問：還有什么“美好的東西”？

教學預(yù)設(shè)：便于航行。

片段小結(jié)：尼羅河為人們生存繁衍提供了條件，定期泛濫促進了古埃及農(nóng)業(yè)的發(fā)展；而其平緩的河水以及盛行風又提供了便利的航運條件；這些有利條件促進了尼羅河流域的統(tǒng)一。

3.教學環(huán)節(jié)二：幾何學和太陽歷

活動：分組采訪官員和農(nóng)民，自己設(shè)計采訪的問題，小組成員分角色表演。

活動設(shè)計意圖：學生在采訪和回答的過程中理解尼羅河的定期泛濫對古埃及的、天文學和幾何學的產(chǎn)生的重要意義。

出示：幾何圖形和太陽歷中的三個季節(jié)。

設(shè)問：太陽歷發(fā)明的意義。

片段小結(jié)：正是因為尼羅河每年定期泛濫，人們才需要每年丈量土地，幾何學得以產(chǎn)生發(fā)展；根據(jù)尼羅河水的漲落和農(nóng)作物生長規(guī)律，發(fā)明了人類歷史上第一部太陽歷。古代埃及的幾何學和天文學也取得了輝煌成就。

4.教學環(huán)節(jié)三：象形文字

出示：幾個象形文字，要求學生猜測其含義。

設(shè)問：象形文字有怎樣的特點？

教學預(yù)設(shè)：與事物形狀相似。

補充：象形文字一般書寫在紙草上，而紙草是生長于尼羅河河邊的一種植物。

片段小結(jié)：象形文字是古老的文字之一，是古埃及人民創(chuàng)造的文明成就。

5.教學環(huán)節(jié)四：醫(yī)學技術(shù)

出示：木乃伊制作過程的圖片以及希羅多德關(guān)于木乃伊制作的一般方法的介紹。

設(shè)問1：在這個過程中，懂得了哪些醫(yī)學方面的知識？

教學預(yù)設(shè)：解剖、心臟、消毒、防腐、縫合技術(shù)等等。

設(shè)問2：古埃及人為什么要制作木乃伊呢？

教學預(yù)設(shè)：“靈魂不死”……

片段小結(jié)：古埃及人民深信“靈魂不死”，熱衷于制作木乃伊，因此在不斷的實踐摸索中，埃及的醫(yī)學也在不斷的進步。

6.教學環(huán)節(jié)五：法老與君主專制制度

出示：見聞和法老的圖片。

設(shè)問：法老為何會擁有如此權(quán)威？說說法老是個怎樣的人物？

出示：太陽神的圖片，希羅多德《歷史》中的記載。

片段小結(jié)：古埃及統(tǒng)一后，逐步建立君主專制制度，法老擁有無上權(quán)威。

7.教學環(huán)節(jié)六：金字塔

出示：金字塔和獅身人面像圖片

設(shè)問1：介紹一下你所知道的金字塔。

教學預(yù)設(shè)：胡夫金字塔等

出示：金字塔建造想象圖1和教材P3資料1、2，想象如何搬運、建造金字塔的？

教學預(yù)設(shè)：利用滾木等

出示：金字塔建造想象圖2、3

設(shè)問2：金字塔主要是由誰來建造的？你從中能夠悟出什么道理？

教學預(yù)設(shè)：人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。

片段小結(jié)：金字塔是建筑史上的奇跡，是古代埃及文明的象征。它的建造凝結(jié)了無數(shù)勞動人民的智慧和汗水，歷史是由廣大勞動人民群眾共同創(chuàng)造的。

8.教學環(huán)節(jié)七：做文明游客

出示：材料20xx年5月24日，某網(wǎng)友發(fā)微博，稱在埃及盧克索神廟的浮雕上,看到了“丁錦昊到此一游”幾個字,“我們試圖用紙巾擦掉這羞恥，但很難擦干凈，這是三千五百年前的文物呀。”

9.課堂小結(jié)：

（1）回憶旅行中的所見所聞，列舉古埃及的文明成就。（提示：從文字、建筑、醫(yī)學、數(shù)學、天文學、政治等方面）

（2）舉例說說古埃及的文明成就與自然環(huán)境有何關(guān)系？

（3）從古埃及文明成就與自然環(huán)境的關(guān)系中，你獲得什么感悟？

10.拓展運用：制作古埃及興衰的年代尺

11.作業(yè)布置：自編作業(yè)本

在歷史長河中，古埃及給人類文明留下了許許多多的文明成就，考生需掌握好古埃及留下來的文明成就及影響。

學習蜘蛛去捉蟲

網(wǎng)站小編為你編輯《學習蜘蛛去捉蟲》一文，希望為你人工作帶來幫助！

學習蜘蛛去捉蟲教案圖片

【教案準備】

1、布置好場地（織了一半的蜘蛛網(wǎng)）。紅、黃、藍、白的自粘紙，磁帶、錄音機。

2、（分紅、黃、藍三種顏色）每人一個標記，小昆蟲圖片是幼兒人數(shù)的三倍。

【教案過程】

一、開始部分。

師：小蜘蛛們，跟媽媽一起鍛煉身體，學本領(lǐng)好嗎？（隨音樂小蜘蛛跟蜘蛛媽媽一起做熱身運動。）

二、基本部分。

1、引導幼兒探索、練習仰撐前行的動作。

（1）幼兒自由探索蜘蛛爬，師觀察、了解幼兒動作。

（2）幼兒集中交流、展示動作，重點引導幼兒練習仰撐前進的動作（雙腿屈膝坐下，雙手在身體兩側(cè)撐地，抬起股部向前爬）。

（3）幼兒自由練習，教師巡回觀察指導，提醒幼兒小心，不要與他人碰撞，累了坐下來休息。

（4）聽信號練習仰撐爬。

2、蜘蛛織網(wǎng)。

（1）師帶領(lǐng)幼兒邊觀察蜘蛛網(wǎng)邊講解織網(wǎng)的方法。

（2）師幼集體織一圈網(wǎng)（講評小結(jié)）

（3）黃蜘蛛、藍蜘蛛、紅蜘蛛前后各織一圈網(wǎng)。

（4）在織好的網(wǎng)上幼兒練習倒退爬。

3、蜘蛛捉蟲。

師：哇，我們的網(wǎng)織得多漂亮啊，會不會有蟲子飛進來呢？

（配班老師扮演蟲子飛進網(wǎng)中分前后三次各投進一蟲子）

（1）分紅、黃、藍隊捉蟲字比賽師邊講解邊示范比賽規(guī)則。

先后分三次請紅、黃、藍對進行捉蟲子比賽。

師：捉到蟲子的蜘蛛真能干，比完比賽是不是很累啊，那就讓我們閉上眼睛安靜得休息一會兒吧！

（2）集體捉蟲子師邊講解規(guī)則邊請一幼兒示范：從蜘蛛標記出發(fā)——沿網(wǎng)線順著仰撐爬——捉一只蟲子纏?。ㄕ吃谏砩希返雇朔祷?。

三、結(jié)束部分。

1、比一比，誰捉的蟲子最多。

2、一起坐在蜘蛛網(wǎng)上邊分享蟲子邊放松動作。

3、跟蜘蛛媽媽一起回家。

教案開展后的隨筆：

我先給大家猜個謎語：小小諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳，布下天羅陣，單捉飛來將。你猜出來這是什么了嗎？哈哈，答對了！

它就是八只腳的大將軍蜘蛛！

在我家院子里就有幾只織網(wǎng)的蜘蛛。

蜘蛛的絲是從屁股里拉出來的，以前我都還以為它是從嘴里吐的呢，后來，我看到一只小蜘蛛頭朝下吊在那里蕩秋千，長長的絲連著它的屁股，在那里晃呀晃的，很悠閑，可真有趣呀！

蜘蛛不是昆蟲，因為所有的昆蟲都有翅膀，而且是六只腳，還有就是頭上有兩個觸角，身體分成：頭、身子和肚子。蜘蛛有八只腳，也沒有翅膀和觸角，頭和身子也是在一塊的，所以，書上說，它屬于蛛形動物。

蜘蛛是益蟲，它能幫我們捉院子里的飛蟲和蚊子，我很喜歡它。

關(guān)于《學習蜘蛛去捉蟲》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

《插秧》說課稿(精選9篇)

一個毫無特色的教師，他所教育的學生同樣毫無特色。因此，老師應(yīng)該認真制定教案，為課堂授課打好基礎(chǔ)。一份完整的教案通常包括三個部分：摘要、過程和反思?，F(xiàn)在，欄目小編為您準備了關(guān)于《《插秧》說課稿》的內(nèi)容，希望您喜歡并與您的朋友分享！

《插秧》說課稿 篇1

第二課時

教學內(nèi)容：背誦兒歌、復習生字、學會寫本課5個生字。

學生學習過程：

一、復習：

讀生字卡片。

背誦課文。

二、學寫生字：

讀生字，糾正字音，

出示農(nóng)、民，學生自己交流談區(qū)別及書寫規(guī)則。

結(jié)合語文天地中，描一描、寫一寫。

出示田、照、藍：

你能說出這些字的筆順嗎？

小組同學說一說，再指名回答。

你能把這些字寫的漂亮嗎？

學生自己獨立寫，然后小組評議。說說這些字的筆順，先在小組中互相說說，再指名說說。

學生可就難寫的字書空或描一描后再書寫。

學生書寫教師巡視檢查指導。

作業(yè)設(shè)計：

在作業(yè)本上每個字寫2個，組一個詞。

板書設(shè)計：

田、照、藍、農(nóng)、民

《插秧》說課稿 篇2

教材分析：

《插秧》是北師大版第二冊教材中的一首兒歌。這首兒歌通篇以擬人的手法描寫春天里大秧田，處處表現(xiàn)了春風、春光、春色、春之聲的無窮美妙和勃勃生機。

教學目標：

知識與能力

1、會認15個生字。在學習中領(lǐng)悟一些識字方法。

2、繼續(xù)培養(yǎng)自主識字能力、預(yù)習習慣和綜合學習的能力。

過程與方法

使學生體會并學習邊讀邊想象的閱讀方法；學習有感情地朗讀詩歌。

情感態(tài)度價值觀

感受春天的勃勃生機，培養(yǎng)學生熱愛生活、珍惜時光的觀念。

教學重難點：

識字和領(lǐng)會課文的語言美、意義美是重點。

教學準備：

自制多媒體課件、生字卡片。

教學課時：

1課時

教學過程：

一、導課

同學們，春姑娘回來了，大自然發(fā)生了很大的變化.把你畫的春天的景色說給大家聽好嗎?

春天是播種插秧的季節(jié)，讓我們一起看看農(nóng)民伯伯在干什么?

二、新授

1、（放音樂，老師朗誦兒歌）

要求：邊聽邊看，標出你還不認識的字。

2、分組讀課文，說一說，通過讀課文你都知道了什么？

3、指名讀課文，集體糾正讀音。

4、找一個你記得最牢的生字，把你的好方法介紹給大家。

5、誰想當老師帶領(lǐng)大家讀一讀。

6、游戲：我說你對。

7、小組合作進一步學習生字。

8、誰能說說自己是如何記住生字的。（鼓勵學生用學過的字分析生字）

9、開火車讀課文，小組比賽。

想一想，城市的春天是什么樣的？

10、朗讀挑戰(zhàn)賽

比一比，誰讀得最好。

可以邊讀邊表演。

板書設(shè)計：

插秧

水田是鏡子，

映照著藍天，

映照著白云，

映照著青山，

映照著綠樹。

《插秧》說課稿 篇3

發(fā)布時間：20xx-12-07

教學目標：

⒈滲透性識字9個，培養(yǎng)學生的識字能力。

⒉背誦《插秧》，理解“秧插在倒影中”的意思。

⒊培養(yǎng)學生有感悟地朗讀課文的能力。

⒋讓學生感受春天的美，大自然的美和勞動之美。繼續(xù)學習在閱讀時想象情景的方法。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。

⒈小朋友們，你們平時喜歡勞動嗎？你們都干過什么活？看來大家是熱愛勞動的孩子。這節(jié)課老師要帶大家進行一項特殊的勞動，你們準備好了嗎？

⒉板書課題，齊讀課題。

二、圍繞課題質(zhì)疑并解題。

⒈看到“插秧”兩個字，大家都很好奇，你們現(xiàn)在最想知道什么？

（估計學生會問；插秧是干什么？在哪插秧？誰插秧）

（點評：學起于思，思源于疑，鼓勵學生質(zhì)疑，及時了解學情，適時調(diào)整教學，啟迪學生思維，激發(fā)學習興趣。）

⒉（出示彩圖）現(xiàn)在，我們已經(jīng)來到了目的地，看到這幅畫面你的疑問解決了嗎？（學生看畫面，解決以上問題）

⒊老師適機引導學生理解：帶斗笠的農(nóng)民把秧苗插在水中，田里的勞動就叫“插秧”。

（評析：結(jié)合圖畫聯(lián)系課外知識和生活經(jīng)驗，引導學生理解“插秧”一詞，形象直觀。激發(fā)起學生學習的興趣和欲望）

三、理解課文；

⒈今天我們就要幫農(nóng)民伯伯在水田里插秧，你看，這片水田像什么？（引導學生想象人站在水田里可以看見自己的倒影，體會水田像一面鏡子。）隨即出示詩句：“水田像鏡子?！?/p>

⒉引導觀察：水田上邊有藍天，白云，水田旁有青山，綠樹，那水中自然就會有（）？（師一邊敘述，一邊在黑板上話水，田，藍天，白云，青山，綠樹及各景物的倒影。）。出示詩句：“映照著白云，映照著青山，映照著綠樹?！?/p>

⒊看到這么美的景色，我們可別閑著，趕快幫農(nóng)民伯伯插秧吧?。ㄖ该吓_貼秧苗）。

⒋插完了秧苗可別忙著回去，你們不但幫農(nóng)民伯伯插好了秧苗，細心觀察的小朋友，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生說出秧苗插在水田里，同時也仿佛插在了綠樹，青山，白云，藍天上。）隨機出示第二小節(jié)詩句。

⒌小朋友們，我們不但幫農(nóng)民伯伯完成了插秧的任務(wù)，還在愉快的勞動中創(chuàng)造了一首小詩，大家可真棒。

（評析：教師改變以往教學中常見的串講方式，抓住了一個“點”水田像鏡子，帶動了整篇課文的學習。在引導學生觀察圖畫，進行語言訓練的同時，我自然生成了本文詩句，同時使學生在不經(jīng)意中對課文進行了理解與感悟，真可謂“水到渠成”。）

四、熟讀課文，自主識字。

⒈誰能把這首詩完整地讀給大家聽？（自由練讀，指名讀，齊讀）

⒉大家把這首詩讀得既正確又流利。生自寶寶真頑皮，一個個條出來想和你們教朋友，看看誰最先叫出他們的名字？

（出示生字卡片，采用開火車，猜字兩種游戲，進行識字組詞檢測）

⒊讓我們把生字寶寶送回課文中，再來讀一讀這首小詩。

（指導學生體驗勞動的愉悅，有感悟地練讀小詩。）

《插秧》說課稿 篇4

一、教材分析

《插秧歌》為統(tǒng)編高中語文必修上冊第二單元第6課。本單元學習主題為“勞動的價值”，另一篇課文為《芣苢》?！恫逖砀琛窞槟纤螚钊f里創(chuàng)作的一首詩歌，本詩運用民歌手法，選取日常勞動場景，描繪一家四口趁著農(nóng)時冒雨插秧的緊張生活，他們齊心協(xié)力，分工合作，干得熱火朝天而秩序井然。詩作表現(xiàn)出農(nóng)家生活的辛苦與農(nóng)事的繁忙，富于生活情趣，字里行間洋溢著吃苦耐勞、勤奮樂觀的精神。學習本詩時，應(yīng)和《芣苢》對照教學，加強朗讀，加強學生對勞動的理解，體會勞動人民淳樸、勤勞的本質(zhì)。

二、學習目標

【語言建構(gòu)與運用】誦讀詩歌，讀準字詞，把握詩歌形式上的特點

【思維發(fā)展與提升】理解詩歌內(nèi)容，體會作者思想情感，學習作者的表達技巧。

【審美鑒賞與創(chuàng)造】領(lǐng)會勞動人民淳樸、勤勞的品質(zhì)，感受勞動精神的內(nèi)涵。

【文化傳承與理解】學習楊萬里及“誠齋體”相關(guān)知識，理解詩歌中蘊含的勞動之美。

三、學習重難點

1、學習重點梳理詩歌主要內(nèi)容，把握作者的表達技巧，體會作者情感。

2、學習難點感受蘊含在詩歌中的勞動精神，學習勞動人民淳樸、勤勞的品質(zhì)。

四、教學過程

1、導入以《芣苢》作為導入。

師：請大家一起把《芣苢》朗讀一遍。

生：（朗讀）

師：《詩經(jīng)》中的《芣苢》一詩通過重章疊唱，回環(huán)往復的方式，細膩地描繪出勞動的過程，自然流露出勞動的喜悅。同樣是描繪勞動的場景，今天我們一起來學習楊萬里的《插秧歌》，看看在楊萬里的筆下勞動的情況。

2、作者介紹

師：楊萬里我們并不陌生，在小學和初中都學過他的詩歌，請同學們回憶一下。

明確：《小池》（泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）《曉出凈慈寺送林子方》（畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅）《宿新市徐公店》（籬落疏疏一徑深，枝頭花落未成蔭。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。）《過松源晨炊漆公店（其五）》（莫言下嶺便無難，賺得行人空喜歡。正入萬山圈子里，一山放出一山攔。）

師：楊萬里是南宋的詩人，他的詩歌也很有特色，我們簡單復習一下楊萬里的生平簡介。

明確：楊萬里，字廷秀，號誠齋。吉州吉水（今江西省吉水縣）人。南宋文學家、官員，與陸游、尤袤、范成大并稱為南宋“中興四大詩人”。因宋光宗曾為其親書“誠齋”二字，故學者稱其為“誠齋先生”。

楊萬里一生作詩兩萬多首，傳世作品有四千二百首，被譽為一代詩宗。他的詩歌大多描寫自然景物，且以此見長，創(chuàng)造了語言淺近明白、清新自然且富有幽默情趣的“誠齋體”。此外也有不少篇章反映民間疾苦、抒發(fā)愛國感情的作品。有《誠齋集》傳世。

3、正音朗讀

師：請同學們首先把比較容易讀錯的字的讀音標到課本上，然后自由朗讀一分鐘。

生：（標讀音并自由朗讀）

師：接下來一起齊讀一遍。

生：（齊讀）

4、相關(guān)知識的補充利用視頻以及圖片補充有關(guān)插秧的相關(guān)知識。

師：楊萬里的這首詩，描寫的是插秧的相關(guān)場景，里面也有關(guān)于插秧、拋秧等專業(yè)性比較強的名詞，很多同學可能對此了解不多，下面我們通過一個簡短的視頻來了解一下水稻種植的相關(guān)情況。（放映視頻《水稻的一生》）

師：通過剛才這個視頻，相信同學們對水稻的種植過程有了一個比較直觀的了解。這里再復習一下，水稻的種植過程中最重要的是以下幾步：

育苗：在苗圃、溫床、溫室或直接在水田里培育幼苗，以備移植。

拋秧：水稻已經(jīng)長成秧苗，在長得不高的時候就把它拋在田里。

插秧：育種的時候水稻比較密集，不利于生長，經(jīng)過人工移植或機器移植，讓水稻有更大的生存空間。

施肥、殺蟲：水稻長成后需要及時補充肥料和殺蟲，否則可能減產(chǎn)甚至絕收。

排水（補水）：水稻前期生長需要適宜的水量，農(nóng)民需要根據(jù)天氣狀況和田里的水量進行排水或者補水。

收獲：水稻穗變黃后，要及時采收并晾曬。

5、詩歌內(nèi)容分析

師：剛才我們了解了水稻種植的過程，下面請同學們結(jié)合這個過程，再讀這首詩，看看作者在詩中都描寫了哪些場景。

生：（再讀詩歌）

明確：拋秧接秧圖、拔秧插秧圖、雨中插秧圖、呼喚早餐圖、農(nóng)夫應(yīng)答圖。

師：詩人在詩歌中描繪了這些場景，接下來我們一個個來看一看。首先第一句“田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插?！边@一句在內(nèi)容上很好理解，但請大家關(guān)注這一句中的四個字：“拋”“接”“拔”“插”，作者為什么要連用這四個動詞，請嘗試賞析。

明確：勾勒出一幅緊張繁忙的勞動場面：全家老少一齊出動，各盡所能，配合默契。農(nóng)諺說“不誤農(nóng)時”，插秧關(guān)系到來年收成的好壞。因此，每逢插秧季節(jié)，不論男女老少都要起早貪黑，投入到勞動中去。詩中正是根據(jù)這一特點，用了四個動詞“拋”、“接”、“拔”、“插”準確地刻畫出這家老小低頭插秧、全神貫注的神態(tài)。

師：剛才這道題就涉及到高考詩歌鑒賞常見的一種題型：“煉字”類題，即將詩中一些字詞單獨挑出來分析其好處。這類題目一般分成三步進行答題：

第一步：解釋該字在句中的含義；

第二步：展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；

第三步：點出該字構(gòu)成了怎樣的意境或表達了怎樣的情感，或有怎樣的表達效果（點出表現(xiàn)手法）。

師：下面，請大家嘗試將上面那道題的答案按照這三個步驟進行改編。

明確：“拋”“接”“拔”“插”等字均為插秧時的一系列動作。（解釋含義）勾勒出一幅緊張繁忙的勞動場面：全家老少一齊出動，各盡所能，配合默契。（描述景象）“拋”、“接”、“拔”、“插”準確地刻畫出這家老小低頭插秧、全神貫注的神態(tài)，表現(xiàn)勞動人民忙碌而充實的生活。（點明效果）

師：下面我們來看一道高考真題，題目如下：

最愛東山雪后晴①

【宋】楊萬里

只知逐勝忽忘寒，小立春風夕照間。

最愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。

【注】本詩為《雪后晚晴四山皆青惟東山全白賦最愛東山晴后雪二絕句》中的一首

請賞析“軟紅光里涌銀山”中“軟”、“涌”二字的妙處。

請同學們按照上面說的步驟來賞析一下“軟紅光里涌銀山”中“軟”“涌”二字的妙處。

明確：“軟”為“柔和”“柔軟”之意，“涌”為“涌出”“涌現(xiàn)”之意。（解釋含義）“軟”字以觸覺寫視覺，生動地寫出了夕陽余暉可感可觸、柔和溫暖的獨特美感；“涌”字運用比擬的手法，形象地描繪出在夕陽紅光映照之下，白雪覆蓋的東山如銀濤涌出的奇麗景象。（描述景象&點明效果）

師：接下來我們看頷聯(lián)，“笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。”這一聯(lián)運用了什么手法，又表現(xiàn)了怎樣的效果呢

明確：巧妙的疊用兩個比喻，把草笠比作頭盔，把蓑衣比作鎧甲，化靜為動，造成一種緊張的，似乎生命攸關(guān)的氣勢，從而給人留下很深的印象。

師：首聯(lián)和頷聯(lián)描寫了勞動人民插秧的情景，我們繼續(xù)看頸聯(lián)和尾聯(lián)?！皢厩托膂皖^折腰只不答。秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。”農(nóng)婦招呼農(nóng)夫休息一會兒，并且說趁著這個時間，趕快吃早飯。但是農(nóng)夫的回復卻是“只不答”，同學們?nèi)绾卫斫膺@個“只不答”呢，是農(nóng)夫沒聽到，還是其他原因呢

明確：這里“只不答”并非一聲不吭，而是沒有直接回答農(nóng)婦“歇”或者不“歇”。事實上，他一邊干活，一邊回答了他不能“歇半霎”的原因：秧苗剛栽下去，根還不牢固，再說還沒有栽完，怎么能“歇半霎”呢他手里的活不能停下，而且還叮囑農(nóng)婦：你先去回家提防一下家鵝和雛雞，不要讓他們來破壞秧苗。這一句看似平淡無奇，順手拈來，實則精當自然，妙不可言。它使全詩意境得以拓展，主題得到深化。由插秧到家務(wù)事，真是忙上加忙，從而勞動者的艱辛和勞苦全都表現(xiàn)了出來。

6、拓展提升

①本詩鮮明的反映了“誠齋體”的特點，再讀本詩，嘗試歸納“誠齋體”的主要特點?？梢詮脑姷膬?nèi)容、形式、語言特點等角度入手。

明確：

從內(nèi)容上來看，直接從現(xiàn)實生活中擷取生活場景，因而既形象自然，又新鮮風趣，富有生活趣味。

從語言形式來說，想象奇特，但是不用奇奧生僻的字句，卻用淺近明白的語言和流暢直至的章法，近于口語，生動活潑。

從感情來看，詩人把自己的主觀情感最大程度地投射在客觀事物上。

②思考：同樣是描寫勞動的場景，《芣苢》和《插秧歌》有什么不同

明確：《芣苢》句式整齊，節(jié)奏明朗、輕快，自然流露出勞動的喜悅；“采”“有”“掇”等一系列動詞的變換，細膩地描繪出勞動的過程，富于詩情和畫意。清代方玉潤在《詩經(jīng)原始》中說，這首詩讀來好似“田家婦女，三三五五，于平原繡野、風和日麗中，群歌互答，余音裊裊，若遠若近，忽斷忽續(xù)，不知其情之何以移而神之何以曠”。

《插秧歌》運用民歌手法，選取日常勞動場景，描繪一家四口趁著農(nóng)時冒雨插秧的緊張生活，他們齊心協(xié)力，分工合作，干得熱火朝天而秩序井然。詩作表現(xiàn)出農(nóng)家生活的辛苦與農(nóng)事的繁忙，富于生活情趣，字里行間洋溢著吃苦耐勞、勤奮樂觀的精神。

兩首詩各具不同的藝術(shù)魅力?！镀]苢》重章疊唱，回環(huán)往復，令人神往；《插秧歌》善用口語，淺白流暢。富有自然、新鮮的意趣。

《插秧歌》賞析

這是楊萬里田園詩的代表作之一，它生動地表現(xiàn)了農(nóng)村插秧勞作的情景。

詩的頭兩句，以極其通俗的語言，展示了插秧的繁忙景象：全家老少齊上陣，一家其樂融融的干農(nóng)活，丈夫把秧苗扔給妻子，小兒子拔秧苗，大兒子插下，有拋有接有拔有插，忙個不停。三、四句天公發(fā)威，大雨滂沱，而詩人別出心裁地把雨具“斗笠”比作頭盔，蓑衣比作鐵甲，不僅新鮮獨特，且暗示：插秧就是一場緊張的戰(zhàn)斗，農(nóng)家兒女全副武裝與天斗，與地斗，與雨斗，而“雨從頭上濕到胛”又極寫雨勢之猛，插秧之急迫與艱辛?？傊?，前四句詩人以樸素通俗的語言和白描的手法向我們展示了一幅緊張插秧勞動的圖畫。

五、六句詩人巧妙地插入了畫外音：農(nóng)婦招呼農(nóng)夫暫憩片刻且用早餐，可是農(nóng)夫照樣低頭彎腰勞作，這就意味著勞動緊張到了極點，分秒不能停。詩中的“只不答”，不是對農(nóng)婦的呼喚一聲不吭，而是說沒有答應(yīng)她“歇半霎”的請求，更妙的是農(nóng)夫還用別的話岔開：“秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨?！薄吧P”指栽種，“匝”指完畢，這是說，秧苗剛種下，尚未挺拔，況且也沒有種完，我怎么能歇得下然后話題一轉(zhuǎn)囑咐妻子要管好小鵝小鴨，免得它們到田里糟蹋莊稼。真是時時盡力，事事操心，農(nóng)家吃苦耐勞的品格，全部凝聚在這樸實的答話里。

《插秧歌》同步練習

1、下列詞語中加點的字，讀音不正確的一項是（）

A、芣苢（yǐ）掇取（duō）兜鍪（máo）

B、捋之（luō）袺之（jié）肩胛（jiǎ）

C、襭之（xié）半霎（shà）蒔田（shì）

D、拋秧（pāo）折騰（zhē）周匝（zā）

A、[“鍪”應(yīng)讀“móu”。]

2、下列加點詞的解釋，不正確的一項是（）

A、薄言采之之：代詞，指“芣苢”

B、采采芣苢采采：動詞，采摘

C、喚渠朝餐歇半霎渠：他

D、秧根未牢蒔未匝蒔：移植

B、[采采：形容詞，茂盛的樣子。]

3、下列對《芣苢》的理解，有誤的一項是（）

A、本詩采用了比興的表現(xiàn)手法，描寫了一群勞動婦女采芣苢的情景。

B、全詩結(jié)構(gòu)上的主要特點是重章疊句，在看起來很單調(diào)的不斷重疊中，產(chǎn)生了簡單明快、往復回環(huán)的音樂感。

C、詩歌通過采、有、掇、捋、袺、襭等動詞的變換，生動地表現(xiàn)了采摘芣苢越采越多直到滿載而歸的過程。

D、這是一曲勞動歡歌，充滿了勞動的歡欣，洋溢著勞動的熱情。

A、[A項，“本詩采用了比興的表現(xiàn)手法”錯誤，詩歌開頭說“采采芣苢，薄言采之”，開篇就是說采芣苢，并沒有用他物起興。]

4、下列對《插秧歌》的理解，有誤的一項是（）

A、詩的開頭兩句，以極其通俗的語言，展示了插秧時的繁忙景象。

B、“笠是兜鍪蓑是甲”一句運用了夸張手法，說明插秧就是一場搶天時的戰(zhàn)斗，突出了勞動的艱辛。

C、第三、四句寫天公發(fā)威，大雨滂沱，而詩人別出心裁地把雨具“斗笠”比作頭盔，“蓑衣”比作鐵甲，不僅新鮮獨特，而且暗示插秧就是一場緊張的戰(zhàn)斗。

D、第五、六句詩人巧妙地插入了畫外音：農(nóng)婦招呼農(nóng)夫暫憩片刻且用早餐，可是農(nóng)夫照樣低頭彎腰勞作，這就意味著勞動緊張到了極點，分秒不能停。

B、[應(yīng)是“運用了比喻手法”。]

《插秧》說課稿 篇5

1.下列詞語中加點的字，讀音不正確的一項是()

A.芣苢(yǐ) 掇取(duō) 兜鍪(máo)

B.捋之(luō) 袺之(jié) 肩胛(jiǎ)

C.襭之(xié) 半霎(shà) 蒔田(shì)

D.拋秧(pāo) 折騰(zhē) 周匝(zā)

A[“鍪”應(yīng)讀“móu”。]

2.下列加點詞的解釋，不正確的一項是()

A.薄言采之 之：代詞，指“芣苢”

B.采采芣苢 采采：動詞，采摘

C.喚渠朝餐歇半霎 渠：他

D.秧根未牢蒔未匝 蒔：移植

B[采采：形容詞，茂盛的樣子。]

3.下列對《芣苢》的理解，有誤的一項是()

A.本詩采用了比興的表現(xiàn)手法，描寫了一群勞動婦女采芣苢的情景。

B.全詩結(jié)構(gòu)上的主要特點是重章疊句，在看起來很單調(diào)的不斷重疊中，產(chǎn)生了簡單明快、往復回環(huán)的音樂感。

C.詩歌通過采、有、掇、捋、袺、襭等動詞的變換，生動地表現(xiàn)了采摘芣苢越采越多直到滿載而歸的過程。

D 這是一曲勞動歡歌，充滿了勞動的歡欣，洋溢著勞動的熱情。

A[A項，“本詩采用了比興的表現(xiàn)手法”錯誤，詩歌開頭說“采采芣苢，薄言采之”，開篇就是說采芣苢，并沒有用他物起興。]

4.下列對《插秧歌》的理解，有誤的一項是()

A.詩的開頭兩句，以極其通俗的語言，展示了插秧時的繁忙景象。

B.“笠是兜鍪蓑是甲”一句運用了夸張手法，說明插秧就是一場搶天時的戰(zhàn)斗，突出了勞動的艱辛。

C.第三、四句寫天公發(fā)威，大雨滂沱，而詩人別出心裁地把雨具“斗笠”比作頭盔，“蓑衣”比作鐵甲，不僅新鮮獨特，而且暗示插秧就是一場緊張的戰(zhàn)斗。

D.第五、六句詩人巧妙地插入了畫外音：農(nóng)婦招呼農(nóng)夫暫憩片刻且用早餐，可是農(nóng)夫照樣低頭彎腰勞作，這就意味著勞動緊張到了極點，分秒不能停。

B[應(yīng)是“運用了比喻手法”。]

《插秧》說課稿 篇6

教學目標：

⒈滲透性識字9個，培養(yǎng)學生的識字能力。

⒉背誦《插秧》，理解秧插在倒影中的意思。

⒊培養(yǎng)學生有感悟地朗讀課文的能力。

⒋讓學生感受春天的美，大自然的美和勞動之美。繼續(xù)學習在閱讀時想象情景的方法。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。

⒈小朋友們，你們平時喜歡勞動嗎？你們都干過什么活？看來大家是熱愛勞動的孩子。這節(jié)課老師要帶大家進行一項特殊的勞動，你們準備好了嗎？

⒉板書課題，齊讀課題。

二、圍繞課題質(zhì)疑并解題。

⒈看到插秧兩個字，大家都很好奇，你們現(xiàn)在最想知道什么？

（估計學生會問；插秧是干什么？在哪插秧？誰插秧）

（點評：學起于思，思源于疑，鼓勵學生質(zhì)疑，及時了解學情，適時調(diào)整教學，啟迪學生思維，激發(fā)學習興趣。）

⒉（出示彩圖）現(xiàn)在，我們已經(jīng)來到了目的地，看到這幅畫面你的疑問解決了嗎？（學生看畫面，解決以上問題）

⒊老師適機引導學生理解：帶斗笠的農(nóng)民把秧苗插在水中，田里的勞動就叫插秧。

（評析：結(jié)合圖畫聯(lián)系課外知識和生活經(jīng)驗，引導學生理解插秧一詞，形象直觀。激發(fā)起學生學習的興趣和欲望）

三、理解課文；

⒈今天我們就要幫農(nóng)民伯伯在水田里插秧，你看，這片水田像什么？（引導學生想象人站在水田里可以看見自己的倒影，體會水田像一面鏡子。）隨即出示詩句：水田像鏡子。

⒉引導觀察：水田上邊有藍天，白云，水田旁有青山，綠樹，那水中自然就會有（）？（師一邊敘述，一邊在黑板上話水，田，藍天，白云，青山，綠樹及各景物的倒影。）。出示詩句：映照著白云，映照著青山，映照著綠樹。

⒊看到這么美的景色，我們可別閑著，趕快幫農(nóng)民伯伯插秧吧?。ㄖ该吓_貼秧苗）。

⒋插完了秧苗可別忙著回去，你們不但幫農(nóng)民伯伯插好了秧苗，細心觀察的小朋友，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生說出秧苗插在水田里，同時也仿佛插在了綠樹，青山，白云，藍天上。）隨機出示第二小節(jié)詩句。

⒌小朋友們，我們不但幫農(nóng)民伯伯完成了插秧的任務(wù)，還在愉快的勞動中創(chuàng)造了一首小詩，大家可真棒。

（評析：教師改變以往教學中常見的串講方式，抓住了一個點水田像鏡子，帶動了整篇課文的學習。在引導學生觀察圖畫，進行語言訓練的同時，我自然生成了本文詩句，同時使學生在不經(jīng)意中對課文進行了理解與感悟，真可謂水到渠成。）

四、熟讀課文，自主識字。

⒈誰能把這首詩完整地讀給大家聽？（自由練讀，指名讀，齊讀）

⒉大家把這首詩讀得既正確又流利。生自寶寶真頑皮，一個個條出來想和你們教朋友，看看誰最先叫出他們的名字？

（出示生字卡片，采用開火車，猜字兩種游戲，進行識字組詞檢測）

⒊讓我們把生字寶寶送回課文中，再來讀一讀這首小詩。

（指導學生體驗勞動的愉悅，有感悟地練讀小詩。）

（評析：在學生讀課文之后采用多種游戲形式與字寶寶交朋友，并送字寶寶回家，使學生自主認識并學會了生字，及組詞）

五、背誦課文，擴展延伸。

⒈這首詩你能背嗎？有什么竅門？（啟發(fā)學生尋找我一二節(jié)的規(guī)律）

⒉指名背誦，大家閉眼想像畫面。

⒊水田是鏡子，還能映照出什么呢？（小組內(nèi)仿照課文編一編）

⒋小組匯報，師生評議

（點評：熟讀成涌，想象續(xù)編，不但加深對課文的理解，更能促進學生的語言積累，從生活中來，再回到生活中去，使課堂學習與學生生活融合在一起，為學生樹立生活就是語文的思想觀念）

六、作業(yè)建議：

把創(chuàng)作的小詩寫下來，讀給父母聽，請他們評價。

《插秧》說課稿 篇7

【教學目標】

1.誦讀詩歌，讀準字詞，把握詩歌形式上的特點

2.理解詩歌內(nèi)容，體會作者思想情感，學習作者的表達技巧。

3.領(lǐng)會勞動人民淳樸、勤勞的品質(zhì)，感受勞動精神的內(nèi)涵。

【教學重點】

梳理詩歌主要內(nèi)容，把握作者的表達技巧，體會作者情感。

【教學難點】

感受蘊含在詩歌中的勞動精神，學習勞動人民淳樸、勤勞的品質(zhì)。

【教學方法】

運用朗誦法、賞析法、合作探究法等完成教學目標。

【教學課時】1課時

【教學過程】

一、導入新課

楊萬里我們并不陌生，在小學和初中都學過他的詩歌，請同學們回憶一下。

《小池》（泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）

《曉出凈慈寺送林子方》（畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅）

《宿新市徐公店》（籬落疏疏一徑深，枝頭花落未成蔭。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。）

《過松源晨炊漆公店(其五)》（莫言下嶺便無難，賺得行人空喜歡。

正入萬山圈子里，一山放出一山攔。）

二、作家簡介

楊萬里，字廷秀，號誠齋。吉州吉水（今江西省吉水縣）人。南宋文學家、官員，與陸游、尤袤、范成大并稱為南宋“中興四大詩人”。因宋光宗曾為其親書“誠齋”二字，故學者稱其為“誠齋先生”。

楊萬里一生作詩兩萬多首，傳世作品有四千二百首，被譽為一代詩宗。他的詩歌大多描寫自然景物，且以此見長，創(chuàng)造了語言淺近明白、清新自然且富有幽默情趣的“誠齋體”。此外也有不少篇章反映民間疾苦、抒發(fā)愛國感情的作品。有《誠齋集》傳世。

三、朗誦感知

1.請同學們首先把比較容易讀錯的字的讀音標到課本上，然后自由朗讀一分鐘。

2.學生自由朗讀

3.全班齊讀

4.利用視頻以及圖片補充有關(guān)插秧的相關(guān)知識。

（放映視頻《水稻的一生》）

通過剛才這個視頻，相信同學們對水稻的種植過程有了一個比較直觀的了解。這里再復習一下，水稻的種植過程中最重要的是以下幾步：

育苗：在苗圃、溫床、溫室或直接在水田里培育幼苗，以備移植。

拋秧：水稻已經(jīng)長成秧苗，在長得不高的時候就把它拋在田里。

插秧：育種的時候水稻比較密集，不利于生長，經(jīng)過人工移植或機器移植，讓水稻有更大的生存空間。

施肥、殺蟲：水稻長成后需要及時補充肥料和殺蟲，否則可能減產(chǎn)甚至絕收。

排水（補水）：水稻前期生長需要適宜的水量，農(nóng)民需要根據(jù)天氣狀況和田里的水量進行排水或者補水。

收獲：水稻穗變黃后，要及時采收并晾曬。

四、品讀詩歌，小組合作

自由朗讀詩歌，思考以下問題

1.結(jié)合種水稻的基本步驟，看看楊萬里的《插秧歌》具體描寫了哪些場景？

2.作者在首聯(lián)連用四個動詞“拋”“接”“拔”“插”，用的非常精彩，作者為什么要連用這四個動詞，請嘗試賞析。

3.“笠是兜鍪蓑是甲”一句用了哪種修辭手法？簡要說明其表達效果。

4.第四聯(lián)是田夫回答田婦召喚的話，但第三聯(lián)中又寫田夫“只不答”，這該怎么理解？

師生探討

1.結(jié)合種水稻的基本步驟，看看楊萬里的《插秧歌》具體描寫了哪些場景？

明確:

拋秧接秧圖、拔秧插秧圖、雨中插秧圖、呼喚早餐圖、農(nóng)夫應(yīng)答圖。

2.作者在首聯(lián)連用四個動詞“拋”“接”“拔”“插”，用的非常精彩，作者為什么要連用這四個動詞，請嘗試賞析。

明確：勾勒出一幅緊張繁忙的勞動場面：全家老少一齊出動，各盡所能，配合默契。農(nóng)諺說“不誤農(nóng)時”，插秧關(guān)系到來年收成的好壞。因此，每逢插秧季節(jié)，不論男女老少都要起早貪黑，投入到勞動中去。詩中正是根據(jù)這一特點，用了四個動詞“拋”、“接”、“拔”、“插”準確地刻畫出這家老小低頭插秧、全神貫注的神態(tài)。

3.“笠是兜鍪蓑是甲”一句用了哪種修辭手法？簡要說明其表達效果。

明確：巧妙的疊用兩個比喻，把草笠比作頭盔，把蓑衣比作鎧甲，化靜為動，造成一種緊張的，似乎生命攸關(guān)的氣勢，從而給人留下很深的印象。

4.第四聯(lián)是田夫回答田婦召喚的話，但第三聯(lián)中又寫田夫“只不答”，這該怎么理解？

明確：

這里“只不答”并非一聲不吭，而是沒有直接回答農(nóng)婦“歇”或者不“歇”。事實上，他一邊干活，一邊回答了他不能“歇半霎”的原因：秧苗剛栽下去，根還不牢固，再說還沒有栽完，怎么能“歇半霎”呢？他手里的活不能停下，而且還叮囑農(nóng)婦：你先去回家提防一下家鵝和雛雞，不要讓他們來破壞秧苗。這一句看似平淡無奇，順手拈來，實則精當自然，妙不可言。它使全詩意境得以拓展，主題得到深化。由插秧到家務(wù)事，真是忙上加忙，從而勞動者的艱辛和勞苦全都表現(xiàn)了出來。

五、分析詩歌特色

①本詩鮮明的反映了“誠齋體”的特點，再讀本詩，嘗試歸納“誠齋體”的主要特點?？梢詮脑姷膬?nèi)容、形式、語言特點等角度入手。

明確：

從內(nèi)容上來看，直接從現(xiàn)實生活中擷取生活場景，因而既形象自然，又新鮮風趣，富有生活趣味。

從語言形式來說，想象奇特，但是不用奇奧生僻的字句，卻用淺近明白的語言和流暢直至的章法，近于口語，生動活潑。

從感情來看，詩人把自己的主觀情感最大程度地投射在客觀事物上。

②思考：同樣是描寫勞動的場景，《芣苢》和《插秧歌》有什么不同？

明確：

《芣苢》句式整齊，節(jié)奏明朗、輕快，自然流露出勞動的喜悅；“采”“有”“掇”等一系列動詞的變換，細膩地描繪出勞動的過程，富于詩情和畫意。清代方玉潤在《詩經(jīng)原始》中說，這首詩讀來好似“田家婦女，三三五五，于平原繡野、風和日麗中，群歌互答，余音裊裊，若遠若近，忽斷忽續(xù)，不知其情之何以移而神之何以曠”。

《插秧歌》運用民歌手法，選取日常勞動場景，描繪一家四口趁著農(nóng)時冒雨插秧的緊張生活，他們齊心協(xié)力，分工合作，干得熱火朝天而秩序井然。詩作表現(xiàn)出農(nóng)家生活的辛苦與農(nóng)事的繁忙，富于生活情趣，字里行間洋溢著吃苦耐勞、勤奮樂觀的精神。

兩首詩各具不同的藝術(shù)魅力?！镀]苢》重章疊唱，回環(huán)往復，令人神往;《插秧歌》善用口語，淺白流暢。富有自然、新鮮的意趣。

《插秧》說課稿 篇8

一、教學目標與核心素養(yǎng)

1、教學目標

1.誦讀詩歌，讀準字詞，把握詩歌形式上的特點

2.理解詩歌內(nèi)容，體會作者思想情感，學習作者的表達技巧

3.領(lǐng)會勞動人民淳樸、勤勞的品質(zhì)，感受勞動

二、教學重難點

1、教學重點

梳理詩歌主要內(nèi)容，把握詩歌富于幽默詼諧的風趣的語言特色及白描的藝術(shù)手法。

三、教學過程

1、導入新課

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

我們懷抱著對荷塘之上美景的憧憬，從童真走來。今天，讓我們一齊走近楊萬里描繪的另一幅生活圖景，一起來學習《插秧歌》。

2、寫作背景

淳熙六年(1179)春，楊萬里常州任滿，西歸故鄉(xiāng)吉水;途經(jīng)衢州(今浙江衢州市)，時值農(nóng)田大忙季節(jié)，詩人目睹一戶農(nóng)家插秧之辛勞，作該詩。

3、作者介紹

楊萬里(1127-1206)，南宋詩人。字廷秀，學者稱誠齋先生。吉州吉水(今江西省吉水縣)人。紹興(宋高宗年號，1131-1162)進士，曾任秘書監(jiān)。主張抗金。詩與陸游、范成大、尤袤齊名，稱"中興四大家"或"南宋四家"。初學江西詩派，后轉(zhuǎn)以王安石及晚唐詩為宗，終則脫卻江西、晚唐窠臼，以構(gòu)思精巧，語言通俗明暢而自成一家，形成了他獨具的詩風，號為"誠齋體"。楊萬里學問淵博，才思健舉。亦能文，對理學亦頗注意。相傳有詩二萬余首，現(xiàn)存詩四千二百余首，詩文全集一百三十三卷，名《誠齋集》，今存。

4、題目解說

“插秧”指將秧苗栽插于水田中，或指把水稻秧苗從秧田移植到稻田里?！恫逖砀琛肥菞钊f里在途中見到農(nóng)民男女老幼冒雨插秧后寫的。

5、層次結(jié)構(gòu)

全文可分為三個部分：

第一部分：首頁，描寫插秧的繁忙

第二部分：頷聯(lián)，反襯勞動的緊張、艱苦

第三部分：頸聯(lián)、尾聯(lián)，表現(xiàn)勞動緊張、農(nóng)人勤勞

6、全文分析

1、邊誦邊讀，用“/”劃分這首詩的朗讀節(jié)奏，并用“”標出詩的韻腳。

田夫/拋秧/田婦/接，小兒/拔秧/大兒/插。

笠是/兜鍪/蓑是/甲，雨從/頭上/濕到/胛。

喚渠/朝餐/歇/半霎，低頭/折腰/只/不答：

“秧根/未牢/蒔/未匝，照管/鵝兒/與/雛鴨?！?/p>

2、《插秧歌》第三句“笠是兜鍪蓑是甲”看似“游離詩外”，實則堪稱“神來之筆”，請作簡要賞析。

此句在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用；內(nèi)容上用“兜鍪”（“頭盔”）和“鐵甲”分別比喻“笠”和“蓑”，暗示搶插稻秧就像一場緊張的戰(zhàn)斗，從而突出了農(nóng)忙搶種的題旨。

3、《插秧歌》這首詩，句句平易自然，卻又不乏新奇快語，請結(jié)合詩句進行賞析。

首聯(lián)寫熱火朝天的勞動場面，“拋”“接”“拔”“插”四個動詞，準確具體平實，又可暗示分工明確；頜聯(lián)點明雨中搶插秧苗的`情形，以“盔甲”防護之嚴，雨水仍然不免從頭上流入脖頸并沾濕肩膀，不難領(lǐng)會春雨之密、之急、之大；頸聯(lián)寫勞作的忘我程度，家人送飯讓歇一會兒卻無人答話，連抬頭看一眼的工夫都沒有，如此便寫出了搶插的緊張程度；最妙的是尾聯(lián)寫出全家其樂融融的畫面，模擬田夫口吻說這塊田還沒插完，讓趕緊照看好那幫鴨鵝。詩人運用口語化的語言，隨意擷取田夫的肢體動作和對答語言，使讀者有身臨其境之感。

四、布置作業(yè)

選擇《插秧歌》中的某一人物形象，給他（她）寫段心靈獨白。（200字左右）

《插秧》說課稿 篇9

教學內(nèi)容：

北師大版語文一年級下冊第三單元第二課。

教學目標：

1．體會春天的美麗，勞動的快樂。

2．有感情地朗讀、背誦詩歌。練習編寫詩歌。

3．識字6個，鞏固學過的字。

4．在教學中，進一步培養(yǎng)學生想象、合作等能力。

教學重點：

有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌。培養(yǎng)想象力，練習編寫詩歌。

教學準備：

課前讓學生在倒?jié)M水的盆子前照一照自己，看看還能照出什么的影子。讓學生了解水面像鏡子，能映出很多東西。

教學過程：

一、導入新課

同學們，前面我們學習了《小母雞種稻子》，誰知道種稻子的過程呢？（生匯報后師總結(jié)）今天老師給同學們帶來一首很美很美的詩歌《插秧》。

二、初讀，解決字詞讀音

1．問題：遇到不認識的字應(yīng)該怎么辦？（生匯報后師總結(jié)出示識字方法：1拼拼音。2問別人。3聽別人讀。）

2．自由讀，畫出不認識的字，能自己解決的自己解決。

3．同桌互讀互教。

4．匯報：通過讀課文，你新認識了哪些字？怎樣認識的？還有哪些不認識的字？小組內(nèi)解決。

5．師范讀課文，

5．指名讀課文。

6．檢查生字詞讀音。

（1）出示詞語：插秧鏡子 藍天 映照 農(nóng)民

齊讀、指名讀、組內(nèi)練讀、開火車讀。

（2）出示生字：插鏡 藍 農(nóng) 映 照 民 秧

齊讀、自由練讀、指名讀（區(qū)分“映”和“秧”）、找朋友游戲（每人一張生字卡片，組詞找朋友，不能組成詞的可讓學生當朋友補充成詞）。

三、當朗誦家，感情朗讀

1．導入：同學們很會學習，生字都認識了，詩歌也讀過了。你們想不想把這首詩歌讀得更好當當小朗誦家呢？

2．師感情朗讀課文。

3．自由練讀。

4．指名讀，評價（結(jié)合評價滲透朗讀方法）。

5．組內(nèi)練讀（加動作讀） 、賽讀。

6．背誦詩歌。

（1）指導背誦。同學們，你們在讀課文的時候發(fā)現(xiàn)詩歌的第一小節(jié)和第二小節(jié)有什么不同？（根據(jù)回答板書，指導背誦）

（2）自由練背、加動作背。

（3）小組賽背。

7．質(zhì)疑問難，理解課文。

（1）生質(zhì)疑（如無疑問師質(zhì)疑：農(nóng)民插秧插在水田里，為什么詩中說插在綠樹上，插在青山上，插在白云上，插在藍天上呢？）

（2）生思考后回答。（如有困難可小組內(nèi)討論解決）

（3）師總結(jié)后啟發(fā)想象：遼闊的水田像一面大鏡子，它映照著藍天，映照著白云，映照著青山，映照著綠樹，還映照著什么呢？小農(nóng)民們，剛才你在插秧時，看到水田里還映出了什么？

（4）生匯報。

四、當小詩人，編詩歌。

1．導入：同學們的想象真豐富，詩歌一定編得很好。下面我們來當當小詩人編編詩歌，有信心編好嗎？

2．小組合作編詩歌。出示：

水田是鏡子， 農(nóng)民在插秧，

映照著 ， 插在 ，

映照著 ， 插在 ，

映照著 ， 插在 ，

3．小組匯報后評價。（重鼓勵，激發(fā)學生積極參與）

五、總結(jié)評價

1．談收獲。

2．評價自己的表現(xiàn)。

3．給自己提出要求。

愉快的夢說課稿精選9篇

一個合格的人民教師需要確保教學質(zhì)量，因此他們必須準備教案和課件。編寫教案可以大大提高教師備課效率。編輯經(jīng)過整理，給你編輯了愉快的夢說課稿，希望對你的學習工作有所幫助！

愉快的夢說課稿(篇1)

暑假來了，那我們在暑假中要注意那些問題呢?出示防溺水、防走失、遵守交通規(guī)則等方面的安全圖片，增強幼兒的自我保護意識和能力。和幼兒討論交流，如何愉快合理的度過暑假，能用完整的語言進行表達自己的心情和感受。

活動目標：

1、使幼兒了解暑假中應(yīng)注意的防溺水、防走失、注意交通安全等知識，增強幼兒的自我保護意識和能力。

2、通過討論，激發(fā)幼兒向往過暑假的情感，教育幼兒愉快、合理地過暑假。

3、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。

4、培養(yǎng)幼兒動腦思考問題、解決問題的能力。

5、知道在發(fā)生危險時如何自救。

活動準備：

安全圖片

活動過程：

一、暑假來了

1、教師：“小朋友們，明天開始我們幼兒園就要放假了，這個假期叫做暑假。知道為什么嗎?

2、鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己不同的見解和想法。

3、教師總結(jié)暑假的含義：這個假期是在一年中最熱的時間放的，我們叫它暑假，暑：就是熱的意思。

二、怎樣愉快地過暑假

1、教師引導幼兒：“暑假里你們想做些什么事情呢?”

2、幼兒互相說出自己想做的或是喜歡做的事情。

三、怎樣安全過暑假

1、暑假里很多小朋友都會去游泳，游泳的時候我們奧注意些什么呢?(嚴禁到溝、河、池塘等處玩耍游泳，一定要在自己父母的陪伴下去游泳，游泳的時候要做好防護措施，不能到深水區(qū)游泳。發(fā)現(xiàn)有小朋友落水要想打人呼救，不可自己施救。)

2、有些小朋友的把爸爸媽媽會帶你們出去旅游或經(jīng)常帶你們?nèi)ス涑?，這個時候我們要注意哪些安全呢?(要緊緊跟著大人，不能走丟了。如果走丟要向超市、景點的工作人員求救，出外與家人走散了，要懂得打電話110報警，不要跟陌生人走，不能亂叫大人買東西。出去旅游要做好防暑措施，多喝白開水。出去玩耍、逛街、旅游，小朋友都不能再馬路上亂穿、追打、玩游戲，要提醒把爸爸媽媽開車、騎車、走路時注意遵守交通規(guī)則。)

3、暑假里我們還要注意哪些安全事項呢：不能玩火、玩電、玩尖銳的物體。夏天的太陽毒辣，不能到太陽底下長時間地玩，要保護自己的皮膚。

吃冷飲時，不能一下子吃得太多，否則，會引起肚子痛，影響身體健康。吃西瓜時，要把瓜洗干凈，請爸爸媽媽切好西瓜，吃的時候不講話，以免瓜子嗆人，還要防止西瓜汗流到衣服上，另外，不可亂扔西瓜皮。獨自在家時不要讓陌生人進來，不要告訴陌生人只有你一個人在家。

三、安全我知道

1、出示防溺水、防走失、遵守交通規(guī)則等方面的安全圖片，引導幼兒討論圖畫中的小朋友做的對不對，為什么?

2、暑假馬上就要開始了，小朋友在暑假里一定要主力安全，要把老師和爸爸媽媽教你們的安全知識牢牢記在心里，并按照爸爸媽媽說的安全、正確的方法去做，只有這樣小朋友們才能過個安全越快的暑假。

活動反思：

幼兒期待著暑假的到來，在談?wù)撌罴贂r做哪些事情時，孩子們都表現(xiàn)得興高采烈，很多幼兒都說要去游泳?？磥?，孩子們對水的喜愛非常之深。幼兒的安全意識增強了很多，都能明顯區(qū)分出哪些事情可以做，哪些事情不可以做。這是有關(guān)于平時的安全教育活動開展得比較好。

愉快的夢說課稿(篇2)

一、教學目標：

1、通過學習《愉快的夢》，指導學生用輕柔，連貫，優(yōu)美的聲音表達歌曲的意境，發(fā)展學生的音樂想象力。

2、了解6/8拍的含義，感受6/8拍輕盈、搖蕩的節(jié)奏特點。

二、教學重點：

1、歌曲《愉快的夢》的旋律的教學以及情感的啟發(fā)、引導。

2、樂理知識6/8拍的了解。

三、教學難點：

1、歌曲旋律中的二聲部教學，及情感的啟發(fā)與引導。

2、6/8拍的強弱規(guī)律的把握。

四、課前準備：

多媒體課件、錄音帶。

五、教學過程

一、學習歌曲：

1、激趣導入

師：快樂的音樂課開始了，我們來看看這幅美麗的圖片，每當夕陽夕陽，城市變得漸漸安靜，我們都會進入甜美的夢鄉(xiāng)，同學們你們睡覺的時候做過夢嗎？你的夢是怎樣的呢

生：回答（愉快甜美）

2、聽賞感知

師:你們的夢可真精彩??！看有位小女孩正在睡覺，我們今天來認識一下他吧，你們歡迎嗎？

生：.師：在一個寧靜而美麗的夜晚，她做的一個神奇而又愉快的夢，讓我們聽聽她都夢到了什么？（放視頻）

師：小女孩夢到了什么？聽完小女孩的夢，歌曲帶給你什么樣的感覺呢？

生：速度稍慢，是愉快的美夢。

師：回答的真好，這就是一位日本小女孩的美夢，音樂無國界

3、復聽歌曲

師：讓我們帶著問題再來聽聽歌曲中都出現(xiàn)了那些音樂記號?有哪些你沒見過的音樂小符號？找一找，比一比誰找的又多有準確。

生：找出記號

師：同學們真厲害，來我們來認識認識他們（出示課件，講解音樂小知識。）

師：大家看：這首歌曲的節(jié)拍（點擊課件八六拍含義特點）（生：以八分音符為一拍，每小節(jié)有六拍）強弱規(guī)律是：強弱弱次強弱弱。

師：誰用動作表現(xiàn)一下它的強弱規(guī)律？

生：---！

師：來大家一起拍一拍

V換氣記號，提醒我們要換一口氣、圓滑線、連音線

歌曲的情緒和它的音樂符號是分不開的，因為這些音樂小符號，所以歌曲更加的優(yōu)美了。

3、學唱歌曲1)跟音樂輕聲唱lu我們用lu小聲跟唱一下，感受一下歌曲的意境，注意你的聲音，連音線時要唱夠時值，保持住，圓滑線要連貫些。

2）填詞唱

填上歌詞還會嗎，一起來一遍。（教師彈琴）小聲跟琴唱一遍第一段歌詞。進行教唱第一段。聽琴聲學唱第二段歌詞。相信你們自己就能學會第二段。

3）合作唱

師：你們唱的真好，老師忍不住也想加入你們，歡迎嗎？

生：愿意

師：那好，我們一起來合作一下，老師唱前面的部分，你們來場畫線的地方

注意你的換氣，和音樂小知識一起唱一遍，然后交換唱一唱。

4）處理上行、下行

出示課件音樂旋律，我們一起再來看看我們的音樂旋律有什么特點呢？

教師彈琴用手勢指示學生，可以一起多唱幾遍沒讓學生自己發(fā)現(xiàn)特點。

上行旋律演唱時，猶如下山，聲音自然柔和。下行旋律演唱時，猶如爬上，聲音興奮，驚奇。

5）有感情完整演唱

讓我們按照歌曲的旋律規(guī)律，有感情的完整唱一遍?？梢愿鶕?jù)自己的理解有感情的隨音樂做做動作。

三、合作創(chuàng)編,表演展現(xiàn)

1）情感升華

師：小朋友搖著她的夢之船，在綠色的上輕輕地蕩漾，表現(xiàn)地是比較安靜地、輕盈地意境，那我們還有沒有不同的演唱形式？

怎樣怎樣唱才能表現(xiàn)出這種意境？更好的表現(xiàn)歌曲？分小組討論。

師：我們歌曲還有什么演唱形式？

生：男生唱、女生唱、分組唱、齊唱

師：那好我們來試一試，女生唱前面兩行，男生唱后面兩行。注意下行聲音要柔，上行聲音要驚奇。熟唱歌曲

師：誰用你的聲音把小朋友的心情表現(xiàn)出來？看到新奇的椰子島時她的面部表情會是什么樣的？喂咦快來看,她在招呼小伙伴呢?你是怎么招呼的?生：

可愛的小愛人正在岸上快樂跳舞歌唱，怎樣表現(xiàn)他們的快樂？分組討論用你最喜歡的方式表現(xiàn)這種愉快。

學生展示

師；讓我們用最優(yōu)美連貫的聲音把小朋友的夢境表現(xiàn)的更美！

要求：唱出歌曲意境聲音輕柔、舒展，隨情緒富于變化。

2）創(chuàng)編舞蹈

讓學生表演歌曲，張開想象的翅膀，在廣泛的時間、空間里遨游，用心去感受、用肢體體驗音樂的魅力，聽音樂教師和學生手牽手一起做舞蹈律動。

四、情感教育

師：夢是虛無飄渺的，可是夢想是我們前進的動力，夢象征著夢想，你們肯定都有夢想，誰來說說自己的夢想是什么？

生：科學家、國家的棟梁、教師

師：你們的夢想可真多，我們每個同學都有自己的夢想，那請把你的夢想卸載自己的小船上，讓我們的夢起航吧。寫好的同學交給我，老師把你的夢想貼在夢之船上，時刻激勵自己，努力學習，去實現(xiàn)自己的夢想。

（放課件音樂“我的未來不是夢”）大家的夢想五彩繽紛，我們每個人都要有一個夢想，只有有夢想的人才是新生活的創(chuàng)造者，我們都要為夢想而努力，只有這樣，夢想才會變?yōu)楝F(xiàn)實，讓我們?yōu)樵缛諏崿F(xiàn)夢想而努力吧！老師相信你們只要努力就會成功，你的未來不是夢。

好了同學們，今天老師非常開心，謝謝大家的合作。下課。

愉快的夢說課稿(篇3)

一、導課：

要上好一堂音樂課，導入非常重要。它能抓住學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。一個好的“導課方式”猶如龍頭，它能使整堂課的教學環(huán)節(jié)順其自然的貫串起來。本課的導入我是這樣設(shè)計的：

1.談話：同學們，誰愿意跟大家交流一下，關(guān)于日本這個國家，你了解多少?(根據(jù)學生的回答，隨即做出評價及鼓勵)

2.播放多媒體課件：“哦!看來，你們對日本的了解還真是不少，現(xiàn)在老師就請同學們和我一起到美麗的日本去看一看。(播放有關(guān)日本風景、名勝、飲食、服飾等圖片。同時配上日本民歌。如：《櫻花》、《四季歌》。)播放時，教師可做簡單的講解。

二、聆聽歌曲范唱：

1.“就在這個美麗的國家，有一個可愛的，和你們同齡的孩子，他在一個寧靜而美麗的夜晚，做了一個神奇而有趣的夢。你們想知道他夢到了什么嗎?(想!)那就快快閉上你們的小眼睛，和老師一起伴隨著音樂走進他的夢鄉(xiāng)……(播放歌曲《愉快的夢》最好是帶有動畫的VCD歌曲，或獨立制作動畫。讓學生邊看邊聽使學生更直觀的感受他都夢到了什么。)在播放音樂的同時，老師邊聽邊打拍子。(3/4拍)

2.歌曲聆聽結(jié)束后，師生談歌曲的內(nèi)容。

問：剛才，在同學們聽音樂的同時有誰注意到老師在做什么?(打拍子)

三、學習歌曲

1.播放歌篇，“請同學們看歌篇，以往，我們學習的歌曲大多都是2拍子的，而今天不同。今天，我們學習的是3拍子的歌曲，是一首日本兒歌。教師范唱第一樂句旋律，邊唱邊打拍子。學生模仿練習。

2.第二樂句的節(jié)奏與第一句相似，讓學生按學習第一樂句的方式來自學第二句(可用豎笛)。

3.第三樂句，教師范唱。提示學生要注意“v”換氣記號。教師范唱，學生模仿。

4.第四樂句，學生自學，并整理全曲。

5.完整地唱出全曲的旋律。

6.聽錄音帶范唱。(能跟上的同學可以輕聲跟唱歌詞)

7.填唱歌詞。

這首歌曲的旋律優(yōu)美動聽，學生們一定非常喜歡。提問：同學們，請大家想一想這是一首有關(guān)夢的歌曲怎樣唱才能更好聽?(溫柔地、輕輕地、閉上眼睛，像睡覺似的等等)?！澳敲船F(xiàn)在就請同學們用你們最動人的聲音，有感情地把歌曲唱一遍吧!”(教師可以拿著打擊樂器如：碰鈴，為歌曲伴奏)

8.可再次有感情地演唱一遍。

四、創(chuàng)編

1.同學們，你們唱得真好聽。下面，請大家每人選出一張你最喜歡的彩紙，讓我們一邊唱著夢之歌，一邊折一支滿載理想的夢之船。讓我們把自己心中的夢想都裝載到夢之船上?？凑l折的又快又好。(播放范唱帶，邊唱邊折)

2.折好后，拿著自己的夢之船，相互交流自己的夢想。教師給予鼓勵，支持。

3.同學們，你們的夢想可真是五彩繽紛，美麗極了。看來，現(xiàn)在我們僅用歌唱《愉快的夢》這首歌，來表達我們此時的心情已是遠遠不夠了。同學們，大家快快想一想，我們還可以如何歌唱來表達我們的快樂心情。(我們可以跳舞、可以用樂器為歌曲伴奏……)好的。同學們，現(xiàn)在就發(fā)揮小組的力量，你們自己去編一編，練一練吧!

4.鼓勵全體學生都積極參與到歌表演中來，選出最優(yōu)秀的一組大家來學習。

五、延伸：

1.“同學們，今天老師為大家請來了一位小朋友，他想把自己的夢也講給大家聽，你們想聽嗎?”(想!)播放動畫片《邋遢大王歷險記》中邋遢大王做夢的一集。

2.談?wù)動^看的感受，通過觀看動畫片，從中受到教育。

愉快的夢說課稿(篇4)

一、說教材

教學分析：《愉快的夢》選自九年義務(wù)教育小學音樂第七冊第三課。這是是一首優(yōu)美抒情的童聲二部合唱曲。它描繪了兒童在夢中那神奇般的想象，同時也反映出了他們對生活、對自然景象的認識和理解，歌曲具有搖籃曲的特點，6/8拍子，速度較慢，節(jié)奏變化不大，表現(xiàn)了恬靜、悠閑的意境，使人好象聽到了孩子們在看到了幻境中的神奇景象時發(fā)出驚喜的呼喊。歌曲反映了兒童對新奇而美好的事物所懷的向往和追求。

根據(jù)教材的內(nèi)容要求，我將我的教學目標和教學重難點設(shè)置為：

教學目標：

1、從情感態(tài)度與價值觀上：通過學唱歌曲《愉快的夢》，讓學生感受歌曲優(yōu)美抒情的情緒，發(fā)展學生的音樂想象力。

2、在過程與方法中：指導學生用輕柔、連貫、優(yōu)美的聲音表達歌曲的意境，并能根據(jù)歌曲的情緒選擇不同的表演方式進行歌表演。

3、從知識與技能方面：在音樂實踐活動中掌握“連線”和“下行”的音樂知識。

教學重難點：

教學重點：（1）歌曲《愉快的夢》的旋律以及情感的啟發(fā)、引導。（2）音樂知識“連線”和“下行”。

教學難點：了解6/8拍的含義，并能在歌唱時突出節(jié)拍特點。

二、說教法

《音樂課程標準》著重倡導“以學生為本”的教育理念，重視學生創(chuàng)造性思維的探究過程，把發(fā)展學生的自主學習能力，探究合作能力，思維創(chuàng)造能力放在首位。根據(jù)小學生年齡特征及小學教育的學段目標，我采用了故事導入法、合作探究法、情感體驗法等。在教學中把教法與學法聯(lián)系起來，，有意識地進行學法的指導和滲透，不僅讓學生學會，而且讓學生會學。發(fā)揮學生的主觀能動性，活躍學生的思維能力，加深學生對音樂作品的理解，準確地表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂，喚起學生對音樂作品的興趣和熱情，在潛移默化中獲得審美態(tài)度和價值觀。

三、說學法

“學生是學習的主體”，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。

為了突破重難點，我遵循音樂教學的基本理念，采用實踐法學習歌曲。利用多媒體等教學設(shè)備，使學生直觀的感受音樂，努力為學生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機會。我的基本策略是，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學生的獨特的情感和創(chuàng)造體驗，把學習的主動權(quán)給學生，讓學生主動參與學習，以及自由發(fā)揮。

四、說教學過程

1、由音樂童話故事“一個孩子的夢”導入歌曲《愉快的夢》。

孩子們都喜歡童話故事，抓住孩子們這一心理特征，以故事為切入點，使孩子很快走進情境，體驗身在童話世界的感覺，充分調(diào)動學生的興趣。故事講了一個開頭卻嘎然而止，我是想更進一步激發(fā)學生聽下去的欲望。此時歌曲《愉快的夢》出現(xiàn)了，使學生強烈希望在歌曲中聽到故事的結(jié)果。此處我認為強化了學生們腦海中的歌曲情境，突出了歌曲《愉快的夢》的重要地位。

愉快的夢說課稿(篇5)

活動前評析：

我根據(jù)本班幼兒年齡小、愛動這一特點制定了本次走平衡木的體育活動。在準備材料的過程中，我和孩子們一起制作了大蘿卜、用紙粘接的小路，還有用皺紋紙扎的各種顏色的小花，孩子們的興趣特別高。

因為是小班幼兒，所以這次體育課我采用了游戲化的情景導入方式，再現(xiàn)小兔子們快樂的一天：從早上做早操到晚上太陽落山活動自然結(jié)束。在活動中，通過看望生病的小馬、拔蘿卜、躲避大灰狼、學習本領(lǐng)等動靜交替的環(huán)節(jié)，鼓勵幼兒入境，積極投入，發(fā)展其平衡能力。完成了教學目標。

在準備材料時，我選用了幼兒能夠接受的高矮適中的平衡木。

活動目標：

1、初步練習走平衡木。

2、激發(fā)幼兒參加體育活動的興趣，及發(fā)展了幼兒的身體平衡能力。

活動準備：

塑料矮平衡木、紙制作的"小路"（50cmx18cm），一封信，玩具馬一個，小兔子頭飾、皺紋紙制作的各種顏色的"小花"和"大蘿卜（用布縫制的）"若干。

活動過程實錄：

（一）開始部分教師和幼兒一起聽音樂自然站隊做從頭到腳的熱身準備活動。

（二）基本部分

1、創(chuàng)設(shè)情境。

老師扮兔媽媽。

寶寶們：媽媽早上起來收到了好朋友小馬的一封信，信上說小馬生病了，很想見一見媽媽和寶寶們。寶寶們：我們一起去看看小馬好嗎？

兔媽媽說：我要帶寶寶們?nèi)タ赐●R?？墒牵バ●R家只有一條小路。這條小路很窄，而且路的兩邊開滿了漂亮的小花，我們走路的時候要小心，不要踩到兩邊的小花好嗎？

幼兒：好的。

2、走"小路"。

兔媽媽帶著小兔子們?nèi)タ葱●R，一個跟著一個走（走紙制作的小路）。

兔媽媽邊走邊說："小小路，窄又長，花兒開在路兩旁。兔寶寶，走小路，整整齊齊排成行，你不擠來我不搶，一個跟著一個走。"兔媽媽：哈哈！看呀！小馬家到了。我們先來敲一敲門吧！

小馬把門打開看到了好朋友兔媽媽和兔寶寶們非常高興。兔媽媽詢問了小馬的病情，并讓兔寶寶們也說一句祝福小馬的話。

幼兒：小馬你的病好點兒了嗎？

幼兒：你要多喝水。

幼兒：你要多吃蔬菜。

幼兒：你快點好吧！

兔媽媽說：寶寶們，我們就不打擾小馬了，讓它多休息吧！我們來和小馬說再見吧！

兔寶寶們：小馬再見。

兔媽媽：寶寶們我們還要按照來時的路走回去。

3、過"小橋"。

小兔子們從小馬家回來后，特別高興。兔媽媽說："快到吃中午飯的時間了，家里的蘿卜不多了，我們一起去拔蘿卜吧。"拔蘿卜要到河的對岸，需要過一座"小橋"，出示塑料矮平衡木，兔媽媽教小兔子們怎么過"小橋"（教師演示怎樣過"小橋"）。

教師邊過小橋邊和幼兒一起說過小橋的兒歌：

小兔小兔要過橋，張開雙臂走上橋，心不慌，身不搖，一步一步走過橋。

教師先請個別幼兒練習走小橋，教師指導并請幼兒認真觀看。

教師請全體幼兒練習自己走小橋。幼兒一個跟著一個練習走平衡木。拔完蘿卜之后，從原路（塑料矮的平衡木）走回來，把蘿卜放到筐里，再接著去拔蘿卜。（教師在平衡木邊上保護幼兒，并提醒走平衡木的要領(lǐng)。）

4、蘿卜都拔完了，小兔子們看到自己的勞動成果很高興。兔媽媽表揚了兔寶寶。寶寶們到了吃中午飯的時間了，我們一起來吃蘿卜吧！

教師：寶寶們。媽媽要帶你們到森林里玩耍，玩的時候要注意安全，當心大灰狼。

"春天到，天氣好，兔寶寶去散步，注意安全最重要，眼睛時刻要瞧瞧，千萬不要被大灰狼刁到。"這時候，一名老師扮演的大灰狼出現(xiàn)了。小兔子們跑回自己的家。反復玩幾次（練習四散追逐跑）。

三、結(jié)束部分

1、為了保護自己，兔寶寶們需要學習本領(lǐng)，學習各種動物的樣子，迷惑大灰狼，嚇跑它。

兔媽媽帶著兔寶寶們模仿各種動物的樣子，也可以讓幼兒自由創(chuàng)作。

2、寶寶們：太陽落山了，我們也該回家了。聽音樂《搖籃曲》，作整理動作，自然結(jié)束。

因為是小班幼兒，所以這次體育課我采用了游戲化的情景導入方式，再現(xiàn)小兔子們快樂的一天：從早上做早操到晚上太陽落山活動自然結(jié)束。在活動中，通過看望生病的小馬、拔蘿卜、躲避大灰狼、學習本領(lǐng)等動靜交替的環(huán)節(jié)，鼓勵幼兒入境，積極投入，發(fā)展其平衡能力。完成了教學目標。

在準備材料時，我選用了幼兒能夠接受的高矮適中的平衡木。

需要改進的地方：如果在角色的選擇上能夠不用小兔子，而選用其它走路比較輕的小動物效果可能會更好的，因為小朋友聽到小兔子的直接反映還是蹦蹦跳跳的，而如：小貓給人的感覺是靈活、輕巧，更適合走平衡木和后面的跑。

還有，在活動的重點部分"過小橋，拔蘿卜"等環(huán)節(jié)，我準備的"蘿卜"是用壓膜機壓的容易撕壞，后來改用布縫制效果很好。

愉快的夢說課稿(篇6)

設(shè)計意圖

自助餐是一種現(xiàn)代派、個性化的餐飲方式，它品種繁多、營養(yǎng)豐富、自主選擇、自由搭配、色香味俱全。在品種上有點心、素菜、葷菜、飲料、水果、主食等。自助餐以其特有的方式深受廣大顧客的青睞。許多家長常常在周末帶孩子去餐館品嘗一番，既休閑自在又不失為一種高雅享受。幼兒園中，自助餐對于好動的孩子來說覺得新奇有趣，選選吃吃特別開心；對于進食量小的孩子可以大開胃口；對于挑食的孩子來說，可好好地選擇自己愛吃的東西。本活動放在夏季、初秋午餐前40分鐘進行。

活動目標

1.了解自助餐中菜肴的擺放規(guī)律及用餐常規(guī)（如：歸類擺放、自主選擇、少計量多選次、不剩飯菜）。

2.養(yǎng)成良好的用餐習慣（包括輕拿輕放物品；食品不掉地、不造成浪費；不貪吃、不挑食；食物搭配合理），愛惜廚師、農(nóng)民的勞動成果。

3.體驗自助餐的休閑自在。

活動準備

1.課前帶幼兒參觀大酒店的自助餐，請服務(wù)員介紹有關(guān)知識。

2.準備好菜肴、水果、點心、飲料等食品；碗、勺等餐具。

3.輕音樂磁帶、食物圖片。

活動一：看看講講

一、通過回憶，引起幼兒的興趣。

上次，老師帶你們一起參觀了大酒店的自助餐，你們看到了什么？懂得了什么？（幼兒自由交流）

今天我們來欣賞品嘗一下幼兒園的自助餐。

二、欣賞菜肴的色、香，了解食品的分類及營養(yǎng)搭配知識。

1.欣賞食物①幼兒參觀、欣賞，自由交談（提醒幼兒不要碰翻食物）。②提問：你看到了什么？是什么顏色的？有何營養(yǎng)？聞上去是什么味道？

2.食物分類

導語：這些食物如何擺放才能有規(guī)律一點，以便讓人選擇。

①幼兒自由商量分類的方法；

②集體交流：哪些食物應(yīng)放在一起，為什么？

（歸類：點心類、水果類、素菜類、葷菜類、飲料類）

3.營養(yǎng)搭配知識

導語：這么多好吃的東西，該怎么吃？

①借助圖片進行擺放，了解葷素搭配、干稀搭配、主副食搭配等原則。

②了解主副食、水果、飲料等食品選用的先后次序。

提問：用餐時，應(yīng)先吃什么，后吃什么？為什么？

幼兒小組討論，集體交流。

③個別示范，師生評議（配圖片）。

提問：你想吃些什么？

（個別幼兒擺圖片并介紹）

集體評評：他還有哪一類東西沒吃到？（對偏食現(xiàn)象進行糾正）

④全體幼兒操作，兩人一組，相互糾錯。

三、激發(fā)幼兒愛食堂人員、炊事員、廚師、農(nóng)民的情感。

提問：這些味道鮮美、色彩漂亮的食物是誰做出來的？是誰種植或飼養(yǎng)出來的？

那我們吃飯時應(yīng)注意些什么？（節(jié)約糧食，不剩飯菜，不掉米粒等）

四、討論自助餐的使用常規(guī)和進餐要求

1.學習自助餐的使用常規(guī)。

提問：在用自助餐時要注意些什么？

①人多不擁擠，互相謙讓。

②輕拿輕放用具。

③食物夾子不混用，夾子夾食物時要夾牢，不掉在地上。

④取少量，用完后再添加。

⑤不貪吃某一種食物，多吃了會不消化，影響身體健康。

⑥所選食物盡量做到面廣。

2.給圖片判斷正確與否，在正確的圖片上貼上★，做完后交流，并說說為什么。

活動二：享用自助餐

一、就餐前準備工作

幼兒洗手，拿碗盆取飯菜。提醒幼兒互相謙讓，不霸道，不搶物品，餐具、食物不掉地。

二、幼兒就餐（輕音樂相伴）。

1.教師注意營造愉快的進餐氛圍，保證幼兒良好的情緒。

2.提醒幼兒：細嚼慢咽、吃完自己所選的食物、選擇食物的面要廣。

3.每組將骨頭等廢物放入一個盆內(nèi)、不亂扔，養(yǎng)成好習慣。

三、整理用具、飯后漱洗。

1.收拾桌面，將骨頭、魚刺等廢物倒入垃圾箱。

2.將碗、筷輕輕放入盆內(nèi)。

3.漱口、擦嘴。

點評：這一活動能根據(jù)現(xiàn)實社會的發(fā)展產(chǎn)物自助餐進行選材。本活動經(jīng)過了幼兒的認知實踐的過程，讓幼兒通過開放式的參觀、欣賞、自由交流活動，了解了食物的分類、搭配，懂得了如何科學地攝取營養(yǎng)的小知識。幼兒利用卡片操作、相互評議、相互糾錯，滿足孩子具體形象的思維特點，趣味性強，為幼兒所喜聞樂見。

就餐時，教師還選用了優(yōu)美的輕音樂，為幼兒營造了一種休閑自在的氛圍，令人賞心悅目，心境高雅，幼兒的食欲大增；選選吃吃這種吃兼玩的形式符合幼兒的新奇心；品種繁多的菜肴為那些平時挑食的孩子提供了自選的條件，胃口大開。在幼兒園定期組織自助餐活動不失為一種好形式。

愉快的夢說課稿(篇7)

活動目標：

1、了解基本的勞動技能，體驗勞動的樂趣。

2、養(yǎng)成從小愛勞動的習慣。

3、了解五官的作用，掌握保護五官的方法，培養(yǎng)幼兒自我保護的能力。

4、引導幼兒學習緩解眼睛疲勞的保健操。

活動過程：

1、餐前準備：

（1）、保育員指導值日生有序地鋪桌巾，分碗、勺、盤、筷子等餐具及毛巾。

（2）、鼓勵能力強的幼兒自己盛飯、盛湯（吃多少盛多少），并為同伴服務(wù)。

2、進餐過程：

（1）結(jié)合膳食，知道幼兒剝、剔食物。

（2）鼓勵幼兒不挑食，吃完自己的一份飯菜。

（3）將事物的殘渣放在固定的盤子里，保持桌面清潔。

（4）及時處理幼兒進餐中出現(xiàn)的問題，如飯菜打翻時，提醒幼兒即使避讓，再用工具清理。

3、餐后整理：

（1）、餐后幼兒先清理桌面的殘渣，再將餐具分類擺放在固定的地方。

（2）、值日生整理餐桌。

教學反思：

幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。

愉快的夢說課稿(篇8)

一、實施時間：

兩周。

二、主題目標：

1、使幼兒知道夏季衛(wèi)生知識，學會自我保護的方法。

2、引導幼兒學會用恰當?shù)脑~語描述夏季的特征。

3、教幼兒學會有感情地朗誦文學作品，愛看圖書。

4、讓孩子欣賞有關(guān)夏季的美術(shù)作品，畫出或做出有關(guān)夏季自然景物的特征、服裝、用品等。

5、指導孩子適應(yīng)較高的氣溫，積極參加夏日的鍛煉和玩水活動。

6、引導幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗，用較連貫的語言講述自己驅(qū)熱的種種方法。

7、教孩子學會防暑的方法，經(jīng)常保持個人衛(wèi)生和公共衛(wèi)生

8、教幼兒學會唱歌曲《夏》，并能為歌曲創(chuàng)編歌詞。

9、指導孩子進行音樂游戲《喂小鳥》，能合節(jié)拍做動作。

10、使幼兒學習從高處往下跳的技能，要求動作輕松自然；會聽信號變速走。

三、主題環(huán)境設(shè)置：

1、活動室布置夏天的景色，增添花卉、樹木及夏日服裝、用品等實物或圖片。師生共同更換墻飾，收集冷飲包裝袋飲料盒等。

2、豐富自然角，提供夏季的花卉。如：繡球花、太陽花、米蘭、美人蕉、月季等。

3、科學區(qū)增添玩水設(shè)備，幼兒自備游泳衣帽、救生圈、塑料玩具等。

4、娃娃家、照相館、醫(yī)院等角色游戲增加夏季用品，如：冰箱、冷飲、裙子、太陽帽、扇子等，豐富游戲情節(jié)。

5、美工區(qū)練習剪貼、畫夏季的服裝、制作荷花等。

四、家園共育：

1、請家長帶幼兒觀察夏季的自然特征，認識夏季的花卉、昆蟲。如：蟋蟀、螢火蟲、蚊子、蒼蠅等。

2、教育

幼兒在家注意防暑降溫，少吃冷飲，注意個人衛(wèi)生，協(xié)助幼兒園對幼兒進行安全教育。

3、準備清涼油、風油精、蚊不叮等夏季衛(wèi)生藥品。

4、出一期關(guān)于夏季控制幼兒的冷飲量的《家長園地》，向家長宣傳幼兒夏季保健知識，并提出個人衛(wèi)生要求：勤洗澡、勤換衣、勤剪指甲、頭發(fā)。

五、教學計劃表

第一周

教學目標

（一）、綜合活動：

尋找夏天

１、讓幼兒通過多種感官感知夏季的來臨，掌握初夏的季節(jié)特征。

２、對幼兒進行夏季衛(wèi)生教育，教育幼兒注意夏季飲食衛(wèi)生。

（二）、詩歌：

夏天像個綠娃娃

１、通過尋找綠娃娃，讓幼兒知道夏天來了，進一步認識夏季的特征，感受夏天的美麗和快樂。

２、讓幼兒欣賞、理解兒歌內(nèi)容，掌握有關(guān)動詞：添、披、穿等。培養(yǎng)幼兒有感情地朗誦兒歌。

（三）、歌曲：

《夏》（一）

１、讓幼兒知道歌曲的名稱，理解歌曲的內(nèi)容，并能初步跟唱歌曲。

２、使幼兒體驗在夏日游玩的快樂。

（四）、歌曲：

《夏》（二）

１、要求幼兒進一步熟悉歌曲，能用自然的聲音表達出歌曲歡快、活潑的特點。

２、學習游戲找一找，培養(yǎng)幼兒對音量大小的感受能力。

（五）、科學：

認識夏天的水果

１、正確說出杏子、枇杷、桃子的名稱，通過觀察、比較，說出每種水果的特征。

２、通過品嘗，說出它們之間的相同點，概括出水果的共性。

３、培養(yǎng)幼兒觀察、比較、表達的能力，教育幼兒生吃水果要洗凈。

（六）、體育：

網(wǎng)小魚

1、練習鉆的動作。

2、訓練幼兒動作的靈活。

（七）、語言：

夏天的池塘

1、引導幼兒通過不同的途徑，感知夏天池塘里發(fā)生的有趣的事情。

2、啟發(fā)幼兒通過對聲音的組合聯(lián)想和想象，用完整連貫的語言表述出池塘里的故事，并豐富相應(yīng)的語言。

3、培養(yǎng)幼兒在聽音講述活動中主動發(fā)言、認真聽講的習慣。

（八）、科學：

多彩的扇子

1、使幼兒知道扇子是夏天的生活用品，它能使人們涼快。

2、讓幼兒觀賞各種扇子，感受中國傳統(tǒng)扇子的美和現(xiàn)代電風扇的方便。

3、教育幼兒注意使用電扇的安全。

（九）、體育：

熊和石頭人

1、練習按信號快走。

2、能積極、愉快的參加

活動，并在活動中發(fā)展自我保護意識，有躲閃的能力。

（十）、生活：

熱了怎么辦

１、引導幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗，用較連貫的語言講述自己驅(qū)熱的種種方法。

２、讓幼兒學會自己想辦法解決問題。

第二周

教學目標

（一）、綜合活動：

蒼蠅、蚊子是害蟲

１、讓幼兒認識夏天最常見的害蟲：蒼蠅和蚊子，知道它們的名稱、外形特征和習性。

２、讓幼兒知道蒼蠅、蚊子與人的關(guān)系，知道如何消滅它們。

（二）、生活：

過個快樂的夏天

１、知道夏天天氣雖然炎熱，但人們能想出各種辦法防暑降溫。

２、教育幼兒在夏天要注意個人衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生，謹防疾病。

３、通過讓幼兒找出在夏天使自己涼快的方法，教育幼兒在活動中勇于靠自己來解決困難。

（三）、科學：

不要亂扔垃圾

１、使幼兒懂得什么是生活垃圾，明白垃圾會污染環(huán)境，不利人們的健康。

２、知道不亂扔垃圾，保持環(huán)境的清潔。

３、使幼兒感受清潔環(huán)境的美。

（四）、聽說游戲：

荷花荷花幾月開

１、幫助幼兒鞏固復習有關(guān)四季花卉名稱的知識。

２、引導幼兒用某某花兒某月開的句式，大膽正確地說出各種花兒幾時開放的短句。

３、提高幼兒的聽說游戲，激勵幼兒輕松愉快的參加游戲。

（五）、體育：

袋鼠回家

１、引導幼兒練習雙腳在直線兩側(cè)行進跳。

２、培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則的習慣。

（六）、科學：

夏天的雷雨

１、使幼兒理解雷雨是夏天才有的自然現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)雷雨過程的各種自然現(xiàn)象，獲取具體經(jīng)驗。

２、懂得一些下雷雨時的自我保護知識。

（七）、兒歌：

西瓜娃娃

１、引導幼兒欣賞詩歌，會用富有感情的語調(diào)朗誦作品，感受兒歌的情趣。

２、使幼兒知道西瓜是夏天最常見的瓜果，了解買西瓜時選瓜的方法。

（八）、音樂：

喂小鳥（一）

１、能分清２／４、３／４的節(jié)拍特點，做出相應(yīng)的動作，在３／４拍音樂伴奏下，優(yōu)美合拍地做鳥飛的動作。

２、有較豐富想象力，能隨音樂變換而變換動作。

３、鞏固對夏天動物生長變化的知識。

（九）、音樂：

喂小鳥（二）

１、引導幼兒在天氣較熱的情況下，能夠情緒穩(wěn)定，愉快地參加集體活動。

２、能隨音樂的變換改變動作。

（十）、體育：

跳水運動員

１、學習從高處往下跳的技能，要求動作輕松自然。

２、通過活動，培養(yǎng)幼兒聽信號迅速做動作的能力。

愉快的夢說課稿(篇9)

活動目標

感受歡快的音樂，隨音樂的節(jié)奏合拍地做動作。

學跳集體舞，在手腕花的幫助下嘗試交換舞伴。

提高交往能力，讓幼兒在集體舞中體驗交往的快樂。

嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。

能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

活動準備

1、音樂

2、手腕花

活動過程

1、隨音樂和幼兒玩‘小魚游”的游戲

2、教師講c‘／J、魚游”的故事，引起幼兒對集體舞的興趣

3、學習基本動作

（1）教師示范講解動作。

（2）教師哼唱旋律，幼兒連貫地做動作。（由慢至快，便于幼兒跟上節(jié)拍）

（3）幼兒隨音樂練習動作。

4、幼兒兩兩合作

（1）授課教師和配課教師兩人相對隨音樂舞蹈。

（2）請幼兒觀察并練習兩人配合舞蹈。

（3）隨音樂兩人合作表演。

5、幼兒嘗試交換舞伴

（l）授課教師和配課教師示范交換舞伴的方法。

（2）請幼兒觀察，練習交換舞伴。

（3）感受與朋友在一起的快樂！

6、幼兒隨音樂完整盡情地跳集體舞

活動反思：

本次活動中，教師在課前準備、實際教學中都存在著失誤，特別是在制作的“隊形圖譜”以及指導幼兒交換舞伴的環(huán)節(jié)中欠考慮、想當然，一個活動的成功與否與教師的課前準備有著密切的.聯(lián)系，對各個方面都需要切實地想清楚，這是本次活動體會最深的一點。最后請各位老師就此活動提出高貴的建議，謝謝！