一面五星紅旗課件

最新一面五星紅旗課件集錦。

一起跟隨欄目小編的腳步，探索“一面五星紅旗課件”背后的故事吧！老師們?yōu)榱烁玫亟o學生上課，會提前準備好教案課件內容。因為寫好教案課件，能夠避免老師遺漏關鍵知識點。希望本文能為您提供些許參考，并請務必珍藏！

一面五星紅旗課件【篇1】

一、說教材

《歸園田居（其三）》寫的是田園之樂，實際表明的是作者不愿與世俗同流合污的心聲。《使至塞上》以傳神的筆墨刻畫了奇特壯美的塞外風光?！抖汕G門送別》描繪的是舟過荊門時所見景色。

二、教學依據(jù)：

背誦和默寫是首要。著重引導學生領會詩詞的意境美、語言美、受到美的熏陶和感染。

三、說教學目標

(一)知識與能力目標：

1、了解這四首詩相關的背景知識。

2、了解四首詩的思想內容、藝術特色及語言風格。

3、了解把握借景抒情、情景交融的表現(xiàn)手法。

4、背誦并默寫四首詩。

（二）過程和方法目標：

1、加強朗讀訓練。讓學生充分體會詩歌特有的節(jié)奏及韻律，感受其聲韻美，在反復誦讀中，理解詩意，感悟詩情。

2、分析四首詩中的景物描寫，體味文中情景交融的意境，賞析作品的意境美。

3、揣摩品味詩中精彩的含義和技巧，并使之了然于心，成為自己的語言財富。

（三）情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)靈性，陶冶情操，豐富文化積累。

四、說教學設想：

重點：

1、體會詩詞的意境美、語言美。

2、背誦并默寫四首詩。難點：激發(fā)學生想象。再現(xiàn)詩歌畫面，深刻體會景物描寫中蘊含著的深厚的情思。

教學思路：

通過反復詠誦，逐步加深對詩意的理解，學習中讓學生充分展開聯(lián)想到翅膀，充分體會詩歌的意境。課時安排：四課時。

第一課時

教學內容：《歸園田居》(其三)陶淵明

1、導入新課：陶淵明的.性格既剛正不阿，又適情任性這使他與爾虞我詐、相互傾軋的官場格格不入。不為“五斗米折腰”使他辭別官場，歸隱田園。在《桃花源記》一文中我們已經感受到了陶淵明對和平、安寧、美好的生活的向往。今天我們再來學習陶淵明的《歸田園居》一詩，進一步了解作者的思想感情。

2、整體感知，明確學習目標。教師朗讀課文，學生正音、劃節(jié)奏并自由朗讀課文。思考下列問題a．這首詩可分幾層意思? b．“但使愿無違”的“愿”具體指的是什么? c．這首詩流露了作者怎樣的感情?學生自主探究，教師引導并明確：a．全詩寫了三層意思：種豆的地點及勞動結果；勞作的辛苦與執(zhí)著；自己的田園之樂。 b．田園勞作之樂，按照自己的意愿生活，不在污濁的現(xiàn)實世界中失去自我。 c．對田園生活的喜愛，享受田園之樂的愜意、閑適的心情。

3、自由背誦。檢查背誦

4、研讀與賞析：教師出示學生繪制的幾幅圖片讓學生進行對照賞析，同時提出思考的問題：a．用生動形象的語言描繪這首詩的畫面。(要求結合人物身份、舉止、心情)．b．找出自己最喜歡的詩句，說說自己喜歡的理由。 l曰I學生思考并討論交流。教師明確：a．詩人如釋重負，告別了那個令人壓抑的官場，終于來到了向往已久的田園。來到南山腳下，種下了豆子，但因體力不支，農藝不精，所以草兒盛，豆苗稀。詩人只好一大早起來就扛著鋤頭去除草，晚上一直勞作到與星星為伴……回家的路上，夕露沾濕了衣衫可解脫了身心束縛的詩人不以為苦，而深深地體味其中的樂趣。 b．“衣沾不足惜，但使愿無違”寫出了作者對田園生活的喜愛與怡然自得。“種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。”詩人披星戴月辛勤耕耘，寫出了那份勤勞與執(zhí)著。語言“自然、通俗”。

5、齊背課文

第二課時

教學內容：《使至塞上》王維

1、導入新課：唐代自開國以來，各方面的蕃夷部落不斷侵入，唐政府不能不加強邊防，以應付戰(zhàn)事。有時也乘勝逐北，有擴張領士的意圖。開元、天寶年間，有許多詩人參加了守邊高級將帥的幕府，做他們的參軍、記室。這些詩人把他們在邊塞上的所見所聞寫成詩歌，于是邊塞風光和軍中生活成為盛唐詩人的新題材。這一類詩，文學史上稱為“邊塞詩”。今天我們就來學習一首邊塞詩——王維的《使至塞上》。

2、整體感知教師范讀：學生聽讀，注意字音、節(jié)奏并自由朗讀課文。思考下列問題：出使人是誰?在什么情況下出使?出使目的是什么?結果如何?明確：作者王維奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐魯番的河西副大使崔希逸。王維輕車簡從，要到遠在西北邊塞的居延。經長途跋涉，在蕭關遇到了騎兵，卻沒有遇到將官，(一問才知道)，將官此時正在燕然前線。自由朗讀，限時背誦檢查背誦

3、研讀賞析齊背課文，思考下列問題：a．說說“征蓬出漢塞，歸燕人胡天”一句的含義，蘊含作者怎樣的感情? b．賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”一句。學生對照自己畫的圖畫賞析，四人小組討論明確：a．自己過了居延，就像“征蓬”一樣，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛人胡天的上空。蘊含了作者被排擠出朝廷的惆悵，暗寫自己內心的激憤和抑郁。 b．大漠茫茫無邊，在這純然一色、荒涼無邊的背景之上，那烽火臺上燃起的一縷白煙直上云霄，顯得異常醒目。“孤煙”兩字能狀其神韻，“孤煙”之后隨一“直”字，使景物顯得單純簡凈?！伴L河落日圓”寫出了蒼茫的沙漠，沒有山，沒有樹，只有黃河橫貫其中。視野所及，大漠無邊無際，黃河杳無盡頭。筆力蒼勁，意境雄渾，視野開闊。將自己的孤寂情緒巧妙地融化在對廣闊的自然景色的描繪中。齊讀背誦

第三課時

教學內容：《渡荊門送別》李白

1、導入新課：初一時我們曾學習過表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩歌——王灣的《次北固山下》，你還記得嗎?另外你還知道哪些描寫鄉(xiāng)愁的詩歌?(學生回答，教師可再做補充)。今天我們再來學習另一首反映故園之思的詩歌——李白的《渡荊門送別》。

2、整體感知，教師范讀。學生聽讀，注意字音、節(jié)奏并自由朗讀課文。思考下列問題：a．說說《渡荊門送別》一詩的主要內容。 b．抒發(fā)作者鄉(xiāng)愁的是哪一句?學生討論交流a．寫作者李白出蜀至荊門來到楚地時所見到景色及自己的感受。 b．“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟?！睆木拔锓矫嬷P，表現(xiàn)的是作者寫出濃濃的鄉(xiāng)思。自由背誦課文抽查背誦

3、研讀賞析齊背課文，思考下列問題：a．寫景的句子是哪幾句?是按什么順序描繪的? b．找出自己最喜歡的詩句，并說說理由。出示學生設計的圖畫或課件，引導學生對照賞析，四人小組討論交流a．“山隨平野盡，江人大荒流。月下飛天鏡，云生結海樓?！笔前从蛇h到近的順序寫的。 b．示例：“山隨平野盡，江入大荒流?！鼻熬湫蜗竺枋隽舜鋈龒{、渡過荊門山后長江兩岸的特有景色：山逐漸消失了，眼前是一望無際的低平的原野。巧妙地將靜止的山嶺描繪出充滿動感與空間感的活動畫面來。后句寫出江水奔騰直瀉的氣勢，寫荊門一帶平原曠野寥廓高遠的景色。這兩句把生活在蜀中的人，初次出峽，見到廣闊平原時的新鮮感受極其真切地寫了出來。景中蘊藏著詩人喜悅開朗的心情和青春的蓬勃朝氣。“月下飛天鏡，云生結海樓?！笔窍纫运忻髟氯鐖A鏡反襯江水的平靜，再以天上云彩構成海市蜃樓襯托江岸的遼闊、天空的高遠。詩人以移步換景的手法，從不同角度描繪出長江的近景和遠景，奇妙多姿，藝術效果十分強烈。“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。”不直接說出對養(yǎng)育過自己的故鄉(xiāng)的思念之意，而是說故鄉(xiāng)之水戀戀不舍地一路送我遠行，懷著深情厚誼；萬里送行舟，從另一面寫來，越發(fā)顯出自己思鄉(xiāng)情深。齊讀背誦

4、延伸作業(yè)閱讀《歸園田居》其他四首。摘抄盛唐高適、岑參的著名邊塞詩，并點評賞析。從四首詩中找出自己最喜歡的一首，用文字把自己的閱讀感受寫出來。

第四課時

教學內容：《登岳陽樓》

教學目標:

1、了解相關的背景知識。

2把握借景抒情、情景交融的表現(xiàn)手法。

3揣摩品味詩中精彩語句，賞析作品的意境美。

4激發(fā)學生靈性，陶冶情操，增加文化積累。

5背誦并默寫。

教學重點：

1體會詩詞的意境美、語言美。

2背誦并默寫。教學難點：激發(fā)學生想象，再現(xiàn)詩歌畫面。

教學方法：誦讀法，聯(lián)想法，點拔法，討論法。

教學過程：

一、 導語設計

二、指導學生自讀詩文

1．作者及寫作背景簡介。多媒體顯示陳與義（1090--1138），字去非，號簡齋，洛陽（今屬河南）人。有《簡齋集》《無住詞》?！对狸枠牵ㄆ湟唬范ㄓ诟咦诮ㄑ锥?，“靖康之變”發(fā)生，宋代詩遭遇到了天崩地裂的大變動。國破家亡，流離失所，天涯淪落。詩人在他逃難三年之際，登上了名勝岳陽樓。

2．教師播放示范朗讀磁帶，指導學生注意把握節(jié)奏、韻律及感情基調。

3．學生自讀詩歌，借助注釋，整體感知詩意。

4．指名1-2名學生朗讀詩文。其他學生評介。

三、小組合作討論，再讀詩文，回答問題。

多媒體顯示

1、首聯(lián)與頷聯(lián)是景物描寫，對下面詩句的情感表達有什么作用？

2．頸聯(lián)明顯是學杜甫《登高》句“萬里悲秋常用客，百年多病獨登臺”。但陳與義并不生吞活剝，詩中以“萬里”對“三年”，表達出哪些信息？

四、拓展延伸，比較閱讀。Yjs21.CoM

登岳陽樓

杜甫

昔聞洞庭水，今上岳陽樓。譯：早就聽說洞庭湖的盛名，今天終于等上了岳陽樓。雄闊壯觀的

吳楚東南坼，乾坤日夜浮。大湖，將吳楚分割在東南兩域，日月星辰和大地晝夜都浮于其上。

親朋無一字，老病有孤舟。親朋好友們音信全無，我年老多病，乘孤舟四處漂流。北方邊關

戎馬關山北，憑軒涕泗流。戰(zhàn)事又起，我倚窗遠望淚流滿面。

登高

杜甫

風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。譯：秋風緊，蒼天更空遠，兩岸猿啼凄厲而悲涼；水中小洲清凌，

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。白沙閃閃，鷗鳥低飛，往復盤桓。無邊無際的層層落葉紛揚而

萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。下，奔騰不息的滾滾長江浩浩蕩蕩。漂泊萬里的異鄉(xiāng)客悲秋懷

艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯．愁緒，人到暮年疾病纏身獨自登上高臺。時世艱難愁苦遺恨令白發(fā)日增，潦倒困頓因病停酒更難排憂解難。

問：古今評家認為陳與義“喜仿杜甫宏闊之體”,詩風如老杜“宏偉蒼楚”……除了頸聯(lián)外，請再結合詩中意境作簡析。

五、課堂小結：

陳與義與杜甫相同的人生現(xiàn)遭際，同時都有機會登臨名勝-----岳陽樓，都為人留下了千古傳誦的名篇，這是歷史的巧合。

六、布置作業(yè)

板書設計：歸田園居使至塞上

前四句：田間的勞動情形敘寫出使經歷（既言事，又寫景）

五六句：歸途夕露沾衣刻畫塞外風光（意境雄渾，視野開闊）

七八句：抒寫歸隱意愿

渡荊門送別

首聯(lián)：遠渡的地點此行的目的

頜聯(lián)：寫景（遠）

頸聯(lián)：寫景（近）

尾聯(lián)：抒情（思鄉(xiāng)）

一面五星紅旗課件【篇2】

一、說教材

《一面五星紅旗》是人教版實驗教材第六冊第七單元的一篇講讀課文。課文講的是“我”（一名中國留學生）在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊重。文章情感表達深沉含蓄，是一篇感人至深的好文章。

二、說教法、學法

這篇文章所講述的故事對于一個三三年級學生來說陌生而遙運，要讓學生體會作者的愛國情懷并非易事，文章表達情感含蓄，全文并未寫一個“愛”字，但字里行間句句流露出“愛國”真情，另外，情智課堂的要求，教學要情智共生。因此，在教學方法上較多創(chuàng)設情境，在情境中激發(fā)學生學習欲望，體驗文本，激活思維，在學習中生成情境，讓學生在情境中學，做到情智相生，意言合一。另外重視讀的訓練，在讀中感悟文本，在讀中升華情感。

三、說教學過程

1、創(chuàng)設情境,營造氛圍

“情感是兒童思想意識、道德行為強有力的發(fā)動者和鼓舞者?！苯虒W伊始，教師播放《紅旗飄飄》，并富有感染力的語言導入情境：“五星紅旗是我們祖國的象征，它是神圣的、莊嚴的。每個中國人都深深熱愛著五星紅旗，特別是那些遠離祖國的海外游子們，他們將對祖國深深的思念，對祖國真摯的愛寄托在鮮艷的五星紅旗中，國旗，在他們心目中，有時候甚至比自己的生命更重要。今天，讓我們再一次走入這位留學生的生活，和他一同感受把國旗看得比生命還要重要的深情?！眱?yōu)美的歌聲，教師富有激情的語言撥動了學生內心愛的琴弦，學生在情感的驅動下饒有興趣地閱讀課文，很快弄清了課文的主要內容。

2、再現(xiàn)情境，體驗艱難處境

在學生弄懂課文內容的基礎上，教師讓學生默讀課文第三自然段，劃出描寫“我”失事后的情況的句子，在點讀后，教師引導學生理解“荒無人煙”，并用語言再現(xiàn)情境：“‘我’的頭和身子被撞傷了，筏子和背包也不見了，在沒有人煙的大山里轉呀轉呀，轉了三天，還沒走出去，此時，我心中想些什么呢？”情境的渲染加深了學生的情感，學生說：“我想找點吃的?！薄拔液芾?，想找個地方住下來歇一歇。”“我受傷了，想找個醫(yī)院治療傷病。”……“情生境，境生言”學生發(fā)自肺腑地理解作者艱難的處境，對作者產生了深深的同情。

3、小組互動，理解面包店老板態(tài)度的變化；讀中悟情，感悟“我”愛國的情懷

在小組合作中，只有學習明確，小組成員分工明確，才會讓學生合作學習有效。因此，在這一環(huán)節(jié)，教師提示學習方法：“閱讀課文第二部分，劃記有關老板態(tài)度的句子，讀一讀，聯(lián)系上下文想一想老板為什么會有這樣的態(tài)度？以及他這樣的態(tài)度給你的感受。在獨立思考的基礎上和就近的同學組成學習小組，小組重點討論4、6、17自然段，交流自學情況，在書上作好記錄，小組內形成統(tǒng)一意見，準備全班交流?！庇捎诜椒ㄖ笇У轿唬餍〗M學起來相當輕松，小組交流時學生從不同角度理解了面包店老板態(tài)度的變化，教師相機點撥，理解面包店老板態(tài)度的變化。

面包店老板態(tài)度發(fā)生這樣巨大的變化，這一切都緣于“我”那顆火熱的愛國之心，引導學生抓住重點句子品讀、表演讀、點讀、齊讀，讓學生在讀中理解、體驗，深深地被作者的愛國之情打動了，教室里書聲瑯瑯，情意濃濃，教學重點得到了突破。此時，教師引導學生發(fā)現(xiàn)：“我未說一句話，未講一個字，只用無言的行動告訴每一個人‘我’熱愛我的國旗。”這無聲的語言勝過千言萬語，學生也感受到了作者用外在動作表達內心情感的寫法，難點也不攻自破。

5、創(chuàng)設情境，理解“國際友誼”

在學生對文章有一個整體地理解，把握之后，教師創(chuàng)設一個記者采訪的情境，讓學生扮演“記者”，“面包店老板”“中國留學生”進行一段對話練習，在這種開放性的對話中，學生真正感受到：只有熱愛祖國、維護祖國尊嚴的人才能獲得外國人的尊重。

6、延伸拓展，升華情感

在總結收獲階段，教師讓學生說說你在生活中該怎么做，說說生活里看到的感人的故事，并領讀詩歌《紅旗傾》，在激昂的音樂中，在師生富有激情的朗誦中，學生的情感進一步得到升華。

總之，“沒有情感，學生就不能獲得充分地全面地發(fā)展?！北竟?jié)課，我力圖讓學生在情境中朗讀，在讀中悟情，小組合作體驗情感，使教學真正達到了情智相生的效果

一面五星紅旗課件【篇3】

今天，我說課的內容是人教版實驗教材三年級下冊第26課《一面五星紅旗》的第二課時。

我覺得在這樣一個全民族愛國熱情空前高漲的特殊時刻，特殊背景下，學習這樣一篇文章，是很具有時代意義的!

一、說教材

首先，我來談談自己對教材的理解，這是一篇感人至深的文章。課文從三方面講述了事件的經過，第一部分寫“我”在一次漂流中失事，處境非常艱難;第二部分寫“我”與面包店老板打交道的過程，“我”拒絕了他提出用面包換國旗的要求;第三部分寫“我”的行為感動了面包店老思路板，“我”也得到了幫助。雖然本篇文章被安排在有關國際友誼的主題中，但我覺得這篇文章最打動人的就是我對國旗的尊重，對祖國的熱愛。另外，課文思路清晰，在表達上特點是通過人物的動作來表現(xiàn)心理活動。

二、說教學目標：

(1)知識與技能目標：有感情朗讀課文，理解面包店老板態(tài)度的變化。

(2)過程與方法目標：通過品詞析句、朗讀、感悟、想象，體會我對國旗的尊重。

(3)情感、態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)愛國主義情感，感受國際朋友的友好。

三、說重點和難點：

重點：通過品詞析句、朗讀、感悟、想象，體會我對國旗的尊重。

難點：體會作者通過外在的動作、表情來表達人物內心的寫法。

四、說教法和學法：

新課標指出：語文學習具有重情感體驗和感悟的特點，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考。為了實現(xiàn)這一目標，教學時我采用了引導法，從學生了解的國旗知識入手，然后組織學生在初讀課文，了解事件大致經過的基礎上，抓住關鍵問題讓學生思考，理解重點詞句，從而體會感悟人物內心的情感，最后結合實際進行拓展延伸，讓學生談一談自己在學習生活中如何尊重和愛護國旗。從而體現(xiàn)教師的主導性與學生的主體地位，激發(fā)學生學習的積極性。

五、設計理念：

全面提高學生的語文素養(yǎng)。重視語文的熏陶感染作用，注意教學的價值取向，也尊重學生在學習過程中的獨特體驗。積極倡導自主、合作、探究的學習方式。努力建設開放而有活力的語文課程。

六、說教學過程

1、了解國旗知識，激發(fā)愛國情感。

文章本不是無情物。有人曾說過：“語文脫離了感情，語文就是麻木的，冰冷的僵化的，語文失去了生命的底蘊?！比绾巫屓昙壍膶W生明白五星紅旗所蘊涵的意義，對學生理解文本中“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。在課堂導入時，我通過播放歌曲《五星紅旗》，再讓學生結合生活中自己所知道的國旗知識簡單交流，從而初步激發(fā)學生的愛國情感，同時為接下來的教學作了情感的鋪墊。

2、抓住關鍵問題，學生獨立思考。

本課要抓住兩個點進行教學，一是“我”的愛國情意，一是面包店老板前后態(tài)度的轉變體現(xiàn)出來的友誼。這兩個點是相互依存的，我的愛國情意促成了老板態(tài)度的轉變，而老板態(tài)度的轉變又襯托了“我”的愛國情意。因此，在課堂教學中我以面包店老板的態(tài)度為主線的同時讓學生從重點詞句、段落中真切體會我對國旗的熱愛，對祖國的熱愛，學生體會到了這一點，對于面包店老板前后態(tài)度變化的緣由，就迎刃而解了。

在學生初讀課文，了解事件大致經過的基礎上抓住關鍵問題讓學生思考。例如：在學生自由讀課文后請大家找找文中描寫面包店老板對我前后態(tài)度的句子，再說說你從這些句子中看出老板前后對我的態(tài)度是怎樣的?讓學生在自主學習的過程中產生疑問：為什么老板的前后態(tài)度會有這么大的變化?為了解答這一疑問，我安排學生到文中找找在老板提出用面包換國旗時，描寫我的反應的句子，進行學習。在學習重點句：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”時，我讓學生聯(lián)系上下文思考：這時，“我”的處境怎樣?“我”可能會想些什么?學生在不斷思考的過程中理解“我”對國旗的熱愛，對祖國的熱愛。

3、讀中體會情感

在整個教學過程中，我采用多種朗讀方式，有自由讀、個別讀、齊讀、引讀，讓學生在讀中體會，在讀中感悟人物情感受的變化。在學生學習重點句：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的五星紅旗，趔趔趄趄地向外走去?！睍r，在朗讀時先讓學生讀出理解，說出感受，再由老師引讀體驗情感，在這一學習過程中，學生感受到“搖搖頭、吃力、趔趔趄趄”等重點詞中所蘊含“我”對祖國的熱愛之情。

4、拓展延伸：

通過幻燈片展示，學生一次次走進五星紅旗升起的地方，感受那一幕幕令人激動的場面，從中感受到我們祖國在不斷強大，我們中國了不起，我們中國人了不起。以多維性角度去感染和教育學生，以情激情，使他們的心靈得到凈化，受到震撼，激發(fā)起他們對國旗的熱愛和尊敬之情。

一面五星紅旗課件【篇4】

我說課的內容是：義務教育課程標準人教版實驗教科書小學三年級語文下冊第七單元第26課《一面五星紅旗》的第二課時，這是一篇感人肺腑的文章。主要講了一位海外的中國留學生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，為維護祖國的尊嚴，毅然拒絕了面包店老板用面包換國旗的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏來了外國朋友的尊敬。我選編這篇課文的意圖是， —幫助學生全面理解“國際理解”的內涵，即國與國之間要互相尊重，人民要友好往來?！皣H理解”并不是放棄民族自尊，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。二是學習一些刻畫心理活動的方法。

一、為此我確定了如下教學目標

1、知識和能力

讀懂描寫人物神態(tài)、情感、動作變化的句子，學習用外在動作表達內心情感的寫法。

2、過程和方法

以“自讀、感悟、質疑、探究”的學習方式架設文本與學生間的交流平臺，使閱讀教學成為學生、教師、文本之間對話的過程。

3、情感態(tài)度和價值觀

有意識地激發(fā)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

語文課程目標的核心是全面提高學生的語文素養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。 課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度設計，三個方面互相滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。

二、教學的重、難點

本課的重點是理解面包店老板態(tài)度的變化，難點是學習用外在動作表達內心情感的寫法。

三、教法學法

教法與學法是相互聯(lián)系、相互作用的，教法與學法是一個有機的統(tǒng)一體。憑借本課教材特點、教學重難點，我主要采用的教學方法如下：

1、勾畫讀書法：

教學時通過具體要求引導學生一邊讀，一邊畫，讀后思索，研讀難點，思考疑點，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。

2、朗讀感悟法

在教學中通過自由讀，個別讀、引讀、齊讀等多種形式的朗讀，讓學生感悟文中人物的情感與內心。

3、合作學習法

教學時把個人思考、小組討論、全班交流等形式有機結合起來，使學生在學習中學會合作交流，增強合作意識，并培養(yǎng)學生動手、動腦、動口的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

4、 對比教學法

教學時通過讀句子，抓重點詞，感悟老板的前后態(tài)度的不同；通過讀句子，揣摩重點詞，感悟“我”對國旗的真愛與老板的言行形成對比。

四、根據(jù)以上分析，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：

（一）復習舊知，回顧處境

出示本課重點詞，指名讀詞。評價一下學生對詞語的掌握情況，然后提問：你能用其中的詞來概括出本課的主要內容嗎？這樣的設計，即復習了字詞，又回顧了課文內容。

（二）倒入第二環(huán)節(jié)：深入課文，研讀變化

我們知道了：漂流遇險的“我”得到了面包店老板的幫助，這一過程中老板的態(tài)度有變化嗎？學生一定能大聲回答出：有。這節(jié)課我們就來繼續(xù)學習26課《一面五星紅旗》。出示閱讀提示：請你從第四自然段開始，仔細閱讀課文，勾畫出老板的態(tài)度變化的句子讀讀。

學生很容易就能回答出開始能表現(xiàn)老板的態(tài)度句子，根據(jù)學生的回答我板書:兩手一攤 聳鼻子 平等交易,我用作動作的方法讓學生理解”兩手一攤 聳鼻子”,根據(jù)生活經驗理解 “平等交易”.這些動作和語言說明了老板是怎樣的態(tài)度?(冷淡)。誰能讀出這種態(tài)度，指導朗讀。

我預測到，學生可能很難一下子總結出最后的變化，所以我適時引導：我們從老板的 “一言一行”中，感受到他在婉言拒絕我，很冷淡，可是老板后來的態(tài)度是怎樣的呢？誰能讀出有關的句子。

出示：我醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里，身邊站著就是面包店的老板。他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付?！?/p>

根據(jù)學生回答我板書：豎起大拇指 費用我來付。

為了幫助學生理解這一變化過程，我讓學生預測一下一塊面包的價錢和住院需要的費用。此時你想說點什么？此時學生會說出：老板的態(tài)度變化真大??！指導學生朗讀。此時你能提出一個非常有價值的問題嗎？根據(jù)平時的教學經驗，學生一定會提出：為什么這個老板的態(tài)度會發(fā)生這么大的變化呢？進入第三環(huán)節(jié)。

（三）探究變化原因，落實重點

請同學們讀課文，邊讀邊想，能讓老板的態(tài)度發(fā)生轉變的根本原因是什么？學生回答后，師隨機總結板書：“我”愛國精神

你是從哪些地方看出來的“我”有著很強烈的愛國精神的呢？

出示閱讀提示：請同學們勾畫出我的愛國情感讓你感動的地方，并在小組內說說你的理解。

學生一定會找出“我”與面包店老板交流過程中的句子：（出示句子）

“我向老板說明了自己的處境?！薄按藭r，我身無分文，只好脫下新買的大衣?！薄拔要q豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開?！薄拔毅读艘幌拢缓缶镁玫啬曋种械奈逍羌t旗?！薄拔覔u搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去?！?/p>

引導學生理解“猶豫”“楞”， “趔趔趄趄”， 為什么“趔趔趄趄”？ “這面做工……依舊是那么鮮艷”這句話講的是什么意思，表達了作者當時的心情是怎么樣的呢？還有那些地方能體現(xiàn)我對國旗的熱愛？引導學生從出發(fā)前找出對國旗的熱愛。青年從老板的神態(tài)中知道了現(xiàn)在自己身上只有這面紅旗讓老板感興趣，但是他有沒有同意把紅旗作為交易給面包店的老板？這時“我”是怎么想的呢？引導學生探究我的心理。

指導學生朗讀（我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。）學生自讀，讀出“我”當時的心情。

我也是一個有血有肉的正常人??！我是多么渴望著這塊面包呀！我身體的五臟六腑，每一個細胞都在呼喚著這塊救命的面包！此時的面包已不只是我充饑的事物。它是我生命延續(xù)的必需品呀！但在祖國尊嚴和我的生命之間，我毅然選擇了前者，讓我們把青年的這份愛國深情融入你的感受讀出來吧！齊讀：

（我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了）。這時學生就會把對留學生的那種敬重讀出來此時你感動了嗎？你認為這個留學生是一個什么樣的人，先和同桌說一說，現(xiàn)在你想對暈倒在地上的中國留學生說什么？這一環(huán)節(jié)的設計，是為了讓學生進一步感受“我” 的愛國熱情。正是這樣一種民族氣節(jié),正是這樣一種愛國精神維護了國旗的尊嚴,維護了祖國的尊嚴,同時也贏得外國朋友的尊敬

總結寫法：老板的態(tài)度變化和我的心理變化都沒有直接說出來，我們是通過他們的什么知道的呢？引導學生理解 “行動勝過千言萬語”。也就是通過人物的表情及動作來表達內心情感，來表現(xiàn)人物的品質，這是一種非常好的寫作方法，值得我們學習。

這一環(huán)節(jié)教學實施時我直奔重點，研讀面包店老板態(tài)度變化的原因，然后順藤摸瓜，引導學生探究課文是用動作和表情體現(xiàn)了“我”對國旗的熱愛，對祖國的熱愛。這樣的設計可以做到簡潔流暢，主線分明，重點突出，難點得到突破。此時，學生的愛國情感已經悠然生起，我適時進入第四環(huán)節(jié)：

（四）拓展延伸，升華愛國情感

同學們，讓我們一起去病房看看那面經過河水的沖洗，卻依然是那么鮮艷的五星紅旗吧。播放圖片。出示“我”在醫(yī)院的畫面，此時此刻，假如你就在插圖中的現(xiàn)場，親眼見到被救助的留學生，看到鮮花簇擁著的五星紅旗，你會對這個老板說些什么？。這一環(huán)節(jié)的設計，目的是通過引導學生評價面包店老板的救助行為，明白要感謝別人的幫助，這也是“國際理解教育”中的重要一環(huán)。我得救了，從死亡中走出來的我看到鮮艷的五星紅旗心情會怎樣？引讀：（出示最后一段：這時我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗.芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。）

芬芳而美麗的鮮花，簇擁著心愛的五星紅旗，它是那么鮮艷，那么奪目，那么偉大。我們中國人凝聚在這面五星紅旗下，譜寫了多少感人肺腑的壯麗詩篇啊！

課件展示（南極升旗、港澳回歸、申奧成功、載人航天.、汶川地震……）（在災難面前，五星紅旗的力量讓我們中華民族眾志成城）（背景音樂《紅旗飄飄》）

五、總結

課件展示(各國的國旗)同學們，每一個國家都有自己的國旗，它代表著每個國家的主權和尊嚴。讓我們走出家門，放眼世界，相互理解與尊重，讓友愛成為我們共建人類美好家園的橋梁。

以上，我通過啟發(fā)、討論等方式學習，針對教學的重點，找出面包店老板表情變化的句子，引導學生討論“面包店的老板從‘平等交易’到‘費用我付’，他的態(tài)度為什么會發(fā)生如此巨大的變化？”促進學生積極思考問題，通過“找出文中‘我’的行動和做法讓你感動的地方”來減緩問題的坡度，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和鍛煉學生的口頭表達能力。

通過對文章重點的探究，品析，拾級而上，步步深入，由文悟情，由情賞文，使學生在讀，思，議、說的教學活動中受到了崇高人格的熏陶和感染。

六、說板書

板書我用簡潔明了，突出重點方式設計，

２６、一面五星紅旗

兩手一攤 聳鼻子 平等交易

“我”的愛國精神

豎起大拇指 費用我來付《一面五星紅旗》說課稿

一面五星紅旗課件【篇5】

說教材

1、教材簡析

本課是一篇感人至深的文章?！拔摇笔且幻袊魧W生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。

選編這篇課文的意圖是感受理解和友好的教育，培養(yǎng)愛國情懷。

2、本節(jié)課的教學目標定位為：

（1）會認13個生字，會寫18個生字。正確讀寫“假日、背包”等詞語。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）默讀課文，理解課文內容，了解面包店老板態(tài)度變化的原因，感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。

3、本課的教學重難點：

教學重點是識字、寫字，正確讀寫詞語，引導學生了解面包店老板態(tài)度變化的原因，感受中外人民之間的友好情誼。難點是感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。

說教法

遵循“以教師為主導、以學生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”教學原則。針對單元目標和三年級的特點，本課的教學方法為：

創(chuàng)設情境導入新課，看短片（播放學校升旗儀式和奧運會奪金牌的頒獎場面），讓學生說出自己看到國旗時，想到了什么，這樣激發(fā)學生的學習興趣，自然地引入新課文。

朗讀體會法：通過多種形式的朗讀，在讀中感悟。

課件演示法：課件演示起著直觀的作用，有助于突破教材的難點

說學法

整節(jié)課上，采用聽讀、范讀、自由讀、個別讀、集體讀、選擇讀、等朗讀形式，把學習的主動權交給學生。在書聲朗朗中，感受中外人民之間的友好情誼。

說教學程序

一、導入新課。

看短片（播放學校升旗儀式和奧運會奪金牌的頒獎場面），讓學生說出自己看到國旗時，想到了什么。板書課題。

【本環(huán)節(jié)的設計，采用課件引入新課，首先課件一開始就抓住了學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣和情感，自然引入課文。】

二、初讀課文，理清脈絡

1、讓學生自由讀課文，畫出生字新詞，多讀幾遍。然后小組合作：輪讀生詞卡，互相糾正字音。提出不懂的問題，交流解決：課文圍繞什么來寫？幾處寫到“五星紅旗”？畫出有關句子。

2、匯報交流，列出標題：手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗

【讓學生勾出作者“愛紅旗”的句子自讀，這樣不但能展示學生的個性，而且能為突破重點而鋪路，培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文?！?/p>

三、品讀課文，讀中感悟

1、在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？

2、匯報交流，深入理解；引導學生在讀中提出問題，并相機解決問題。

（1）“我”在漂流過程中遇到了哪些困難呢？個別讀。（頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤，在荒無人煙的大山里轉了近三天）

齊讀“我迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店?！卑佯I的感覺讀出來。

（2）到了面包店，有生的希望了嗎？自己讀。

這個老板不顧我身無分文，不顧我一身傷痛，居然雙手一攤，老板來寫一寫“攤”，就是這個老板，居然把我送進了醫(yī)院……生接讀。豎起大拇指，全班同學一起做，齊讀這一段。老板再來寫一寫“豎”。

一攤一豎，原來你是攤攤手，現(xiàn)在卻豎起大拇指，肯定有問題？問一問老板，是什么原因呢？現(xiàn)在想說一說嗎？這個問題留給我們同學，讓我們自己來找到答案好嗎？

【在讀中體現(xiàn)自主、合作、探究的創(chuàng)新思路，讓學生自讀、自悟、自得，能切身體會作者的真情實感，體會句子蘊含的真諦，真正達到品讀感悟的目的?！?/p>

（3）自己研究第六至十一自然段，把相關的句子劃出來。齊讀。

當老板明確提出要用手中的面包換我手中的五星紅旗，學生齊讀：我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。

師范讀，個別生模仿讀。我為什么愣了一下呢？（換不換呢？）久久地凝視著這面鮮艷的五星紅旗，我的心里會想起什么呢？現(xiàn)在拿起筆，把我的想法寫在練習紙上。

學生交流。

【以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎上抒發(fā)對祖國的熱愛。從而在“讀文”與“悟道”中搭起一座橋?！?/p>

三、情感的提升：

1、為什么老板的態(tài)度有這么大的轉變呢？

2、這時，我發(fā)現(xiàn)什么？我在這里要感謝老板的什么？單單感謝老板的救命之恩嗎？

3、只有維護國家尊嚴的人，才能獲得別人的尊重。你會像課文中的我一樣去維護國旗的尊嚴嗎？

【設置問題，帶著學生走進文本，又能夠走出文本。達到了預設的效果?！?/p>

四、拓展練習：

1、摘抄文中感人的語句；

2、練習講述這個故事；

3、寫寫自己讀后的感想。

說板書：

26、一面五星紅旗

我 ﹖ 面包店老板

攤 → 豎

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一面五星紅旗課件8篇

教案課件是老師需要精心準備的東西，這就要老師好好去自己教案課件了。?創(chuàng)新的教學課件制作有助于激發(fā)學生的探究欲望，老師在寫教案課件的時候要注意什么？經過精心的思考幼兒教師教育網小編為您整理了“一面五星紅旗課件”，記錄這篇文章便于日后查看！

一面五星紅旗課件 篇1

教學目標

（1）會認13個生字，會寫18個生字。正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、摔倒、費用”等詞語。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）默讀課文，理解課文內容，體會“我”對國旗的尊重與熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。

（4）了解面包店老板態(tài)度變化的原因，體會人物內心情感的變化。感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。

教學重難點：教學重點是識字、寫字，正確讀寫詞語，引導學生了解面包店老板態(tài)度變化的原因，感受中外人民之間的友好情誼。難點是感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。

教法：創(chuàng)設情境導入新課，朗讀體會法，課件演示法。

學法：采用聽讀、自由讀、個別讀、集體讀、選擇讀等朗讀形式，

教學過程：

一、導入新課。

1、課前誦讀《紅旗飄飄》

2、引入：喜歡剛才詩嗎？能說說有什么樣的感受嗎？

（這種引入即讓學生掌握怎樣誦讀，避免了單純的技術性的指導。又讓學生感受到國旗的神圣和尊嚴。）

今天我們就學習一篇有關國旗的感人故事故事。板書課題。

二、初讀課文，理清脈絡

課文講的是什么故事呢？下面讓我們自由讀一遍課文，要求讀準字音，讀通句子。

交流講的什么故事。

（了解課文的主要內容是理解課文里人物的基礎。）

三、品讀課文，讀中感悟

想有更深的感受，還要讓我們再次走進課文，注意把帶“五星紅旗”“國旗”的句子畫下來，多讀幾遍，畫出留學生神情動作的詞，體會一下他的想法，并寫在課本的空白處。聽清老師的要求了嗎？下面開始吧。

（這樣要求比讓他們畫感受深的句子要降低了難度，更易讓學生接受，這樣的要求也相對明確，有利于學生的自學。）

學生讀書后，小組交流。

全班交流，交流預設：

1、展示：收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗便出發(fā)了。

為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。

（當初我?guī)蠂鞂嵭衅饔媱潱潜砻髯约菏侵袊?。結合全課“我”對國旗深沉而真摯的感情來體會，“我”在漂流出發(fā)前帶上國旗，就是表明自己是中國人，也希望國旗能陪伴自己度過困難；在漂流遇到危險時，“我”首先想到的是把國旗系在脖子上，表明我怕國旗丟失，這是對國旗的尊重和愛護，對祖國的眷戀和熱愛，對親人的思念。）

2、當老板問那是什么時，我怎么做的？

展示：我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。

為什么說“經過河水的清洗”？

展示：醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店。

有什么感受？（非常困難，急需幫助）猜一猜背包里會有什么？帶著自己的體會讀一讀吧。

聯(lián)系上文講“我”遇到的危險和下文講“我”遇到的困頓境地，說明五星紅旗依然保持著她的尊嚴，表達了“我”對國旗熱愛的一片赤子之心。

板書：鮮艷? 依然鮮艷

3、當老板提出用紅旗交換時，

展示：我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。

我為什么愣了一下呢？（換不換呢？）久久地凝視著這面鮮艷的五星紅旗，我的心里會想起什么呢？現(xiàn)在你就是那個留學生，你想到的也許就是留學生想到的，你能把他的話敘述出來嗎？（有一點是肯定的，“我”根本不會答應面包店老板的要求。）

學生交流。 （這絕對不行，五星紅旗是國家的象征，代表著民族尊嚴，我不會這樣做，紅旗是無價的，就是更多的面包也不能換。紅旗能鼓舞我克服困難，戰(zhàn)勝困難……）

再指名讀這一句話。

他會想到許多許多……下面讓我們欣賞幾幅畫片。

展示畫片：1、天an門莊嚴的升旗儀式 。2、奧運賽場上， 劉翔奪冠后身披國旗慶祝勝利。 3、登山隊全體隊員不畏艱險、 讓五星紅旗在世界最高峰上迎風飄揚 。4、四川大地震時飄揚在廢墟上的五星紅旗。? 5、神舟七號宇航員在太空揮動國旗。這一次揮動國旗，是中國人對自己的超越；? 這一次揮動國旗，是中國人對夢想的執(zhí)著；? 這一次揮動國旗，是中國人與宇宙的第一次直接握手； 這一次揮動國旗，整個人類都在眺望。在出現(xiàn)險情時，宇航員堅定地說：“即使我們回不去，也要讓五星紅旗在太空留下永遠的瞬間！”

看到這里，你還想說什么呢？齊讀。

4、“我”怎么做的？

配《我的中國心》音樂讀。

展示：我搖搖頭，吃力的穿上大衣，拿著鮮艷的五星紅旗，趔趔趄趄的向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。大家一起來讀一讀，從中你體會到什么？（“趔趔趄趄”這個詞體會到“我”當時非常虛弱，走路都很吃力，可我也不愿用紅旗換面包。從“搖搖頭，吃力”這些詞語中體會到他拒絕得很堅決。）

如果老板拿出再多的面包，換不換？讀；

就是自己餓暈了，換不換？讀；

就是自己丟了性命，換不換？讀！

看著留學生趔趔趄趄的身影，你想對那個留學生說些什么？

這個面包店老板會想什么呢？

展示：卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”

沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一樣，費用由我來付?！?/p>

對比讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)，有什么疑問？為什么老板的態(tài)度有這么大的轉變呢？

（被留學生的愛國情感感動了，深深的理解了這位留學生的行為，從而給了“我”更多的幫助。只有維護國家尊嚴的人，具有民族氣節(jié)的人，才能獲得別人的尊重。）

把心里想說的告訴那個面包店老板吧。（

再齊讀。

4、面對著老板無私的援助。

展示：這時我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。

板書：心愛

齊讀。

配《紅旗飄飄》音樂總結：紅旗從來沒像現(xiàn)在這樣美麗，心中裝著五星紅旗，無論在國外、抑或是在國內，你都不會孤獨，你都會渾身充滿力量。

四、作業(yè)布置：收集關于國旗的故事和資料，或是中國留學生在國外生活的資料，并和同學交流交流。

板書：

26、一面五星紅旗

鮮艷

依然鮮艷

心愛

一面五星紅旗課件 篇2

教學目標：

知識與技能目標：正確，流利，有感情地朗讀課文，理解課文內容。

過程與方法目標：通過引導觀察、啟發(fā)想象、多種形式的朗讀，幫助學生理解課文內容，發(fā)展語文能力，拓展知識空間。

情感態(tài)度與價值觀目標：通過學習課文，體會面包店老板對“我”的敬重和理解，體會“我”對國旗的尊重和對祖國的熱愛。

學情分析：

學生對祖國和尊嚴只有一點模糊的認識，并沒有什么切身體會。通過本課的學習將產生一些新的、更深刻的體會和理解，進而激起對祖國的熱愛，對祖國尊嚴的再認識。

教學重、難點：

教學重點是有感情地朗讀課文。從人物的表情和動作中體會人物內心情感的變化，體會“我”對祖國的尊重和熱愛，既是教學重點也是教學難點。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

一、名言導入。

同學們積累了很多名人名言，其中一定有一些是關于祖國和尊嚴的，誰想說給大家聽？

那么一個飄流海外的游子是怎樣用行動表達他的愛國之心的呢？

這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文《一面五星紅旗》，請大家把書翻到108頁。

二、通讀課文，感知全篇。

1、請同學們快速朗讀課文，想想課文主要講了一件什么事？

2、全班交流。

三、品讀課文，讀中感悟。

1、請同學們自由朗讀課文前兩自然段，看看“我”在決定漂流旅行前和開始漂流時都做了什么？從中能看出什么？

2、指名匯報，引導朗讀。再齊讀。

3、大聲讀第三自然段，看看他在漂流中遇到了哪些險情？（跌入激流、受傷、物品丟失、迷路等）

4、指名說，引導朗讀。

5、引導角色體驗，體會作者的處境。

6、默讀4～10自然段，畫出面包店老板態(tài)度變化的句子。

7、小組討論為什么會有這樣的變化。

8、全班匯報。（在匯報過程中以學生交流情況為導向，適機引導學生理解以下四個重點句子。）

（1）讀讀這段話，體會中國青年的心情。

課件出示：我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。

指讀體會。

（2）課件出示：老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。

（）可以換（）。

指讀，體會。

讀下面這句話，再體會他的心情。

（3）課件出示：我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。老板轉身拿起一塊面包，見我沒有反應，以為我嫌少，又拿起兩塊面包遞給我。

指讀體會。啟發(fā)想象：這時我可能會想什么呢？（猶豫、身體的需求、祖國的尊嚴等）

引導朗讀第10自然段，體會“我”的愛國情感。

自由讀最后兩段，看看你知道了什么？體會朗讀。

（4）課件出示：這時我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。

練讀、指名讀、齊讀。

“我”的愛國精神徹底的打動了面包店老板，聽著面包店老板的話，看著被鮮花簇擁的五星紅旗，你想對面包店的老板說些什么？

課件出示：課文插圖。

四、總結全文，感情升華。

一個熱愛自己祖國的人無論走到什么地方都會受到別人的理解和尊重。那就讓我們從小努力學習，奮發(fā)圖強，用實際行動愛我們的祖國吧！

一面五星紅旗課件 篇3

單元背景及設計意圖：

本單元是圍繞國際理解和友好組織教材內容。課文內容豐富，體裁多樣：有兒童詩《太陽是大家的》，借世界各地兒童共同擁有一個太陽來表達對和平的熱愛;敘事性文章《一面五星紅旗》、《賣木雕的少年》反映了外國朋友對中國人民的友好和尊重;新聞報道《中國國際救援隊，真棒!》內容是中國人民幫助阿爾及利亞地震受災群眾的事情。教學本組教材，我們要引導學生學習關心世界大事，培養(yǎng)熱愛和平的感情。值得一提的是國際理解教育是一個很大的教育概念，教學時應注意挖掘每一篇課文具體豐富的內涵。

《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章。我是一名中國留學生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，我拒絕了面包老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的理解和尊敬。由此，本文的思想內涵定位為愛國者在每個國家都能得到尊敬，愛國者是最值得尊重的，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。

文本的`思想內涵通過語言這一載體自然流露，細細品讀本組教材，其中敘事性文章《一面五星紅旗》、《賣木雕的少年》都是通過人物的語言行動來表達內心的情感。因此，在《一面五星紅旗》教學中，我們要帶動學生深入細致地研讀課文對人物動作的細微描寫，揣摩人物內心，體味人物的愛國情愫，為下篇課文的學習滲透研讀課文、體悟思想內涵的方法。

教學重、難點：

重點：理解面包店老板前后態(tài)度的變化，感受我的愛國之情。

難點：學習用外在動作表達人物內心情感的寫法。

學習目標：

1、在朗讀中認識攤、奈、凝、豎、拇5個生字，會寫窄、脖、段等13個生字。能正確讀寫假日、防止、脖子、漆黑等詞語。

2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動作中讀懂人物內心情感的變化。

3、理解課文內容，體會我對國旗的尊敬和熱愛，感受到面包店老板對我的敬重和理解。

教學流程：

課前：預習課文，讓學生閱讀資料袋里的內容，搜集關于國旗的資料。

一、了解國旗，導入揭題

1、播放奧運會中中國國旗徐徐上升的情景，讓孩子們說說這意味著什么?引入課后資料袋，了解國旗，明白國旗代表的是自己的國家。

2、了解哪些地方常常紅旗飄揚。

天安門廣場、學校的升旗儀式，航海船只上飄揚的國旗，首次登上珠峰、南極都要插上國旗。因為國旗代表著我們的國家。

(設計意圖：雖然孩子都知道五星紅旗，但并不理解五星紅旗真正意義，就有必要補充相關的語言和背景資料，是孩子們肅然起勁，為下文的學習奠定情感基調。)

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀全文，整體感知

1、自由朗讀全文，讀準生字新詞，讀通句子。想一想：文章主要講了一件什么事?

2、交流，用自己的話粗略概括文章大意。

3、課題是五星紅旗，文章從頭到尾，都緊緊圍繞五星紅旗展開。請你再整體閱讀課文，劃出文中描寫五星紅旗的句子，看看課文有幾處寫到五星紅旗?

(1)、將學生找到的關于紅旗的句子在課件(word)上顯現(xiàn)。隨機正音。

(2)、引導學生概括第一處標題：手舉五星紅旗

(3)、再讀句子，照樣子列出其他標題

脖系五星紅旗 拒換五星紅旗 花擁五星紅旗

三、精讀感悟，體會我的愛國情愫

在四處描寫國旗中最讓你感動的是哪一部分?

(設計意圖：使學生的目光聚焦到拒換這一環(huán)節(jié)中，以此帶動學生深入細致地研讀課文對人物動作的細微描寫，揣摩人物內心，體味人物的愛國情愫。)

1、自由地朗讀4-11小節(jié)。想：從哪些詞句中可以看出我愛國旗、愛祖國的情意。

2、交流，讓孩子們充分發(fā)表自己的想法

●我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然那么鮮艷。

1)、老板看到我脖子上的紅旗，驚奇地問：那是什么時，我猶豫了一下。我在猶豫些什么?

2)、關注慢慢解下來、展開細微的動作動作小心，愛護國旗。

3)、這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然那么鮮艷。在我眼中，紅旗依然那么鮮艷。紅旗陪著我，經歷危險和困境，卻依然那么鮮艷，國旗依然保持她的神圣和莊嚴，表達我熱愛國旗的赤子之心。

4)、朗讀指導。

●我愣了一下，然后久久地凝視著手中的國旗。

1)、當老板告訴我可以用這面國旗換面包時，我愣了一下，久久凝視著手中的旗幟。當時，我在想些什么呢?

2)、充分交流，隨機引導學生聯(lián)系上下文回答：

A、在漂流失事后，我的處境是怎樣的?又累又餓、隨時會倒下，急需幫助。

頭和身子被撞了好幾處、筏子和背包都無影無蹤、在荒無人煙的大山里轉了近三天。(讀得低沉)。在這樣的情況下，面包是我的救命糧食。但我不能拿國旗去交換，因為她是祖國的象征。她的價值高于救命的面包，高于我的生命!

B、我在漂流時帶上國旗，說明我是中國人，希望祖國陪伴我，希望國旗能陪伴我渡過漂流中的困難;在遇到危險時，我先想到把國旗系在脖子上，她不能丟。在歷經困難后，國旗仍然那么鮮艷，她那么神圣、莊嚴不可侵犯。我不能拿她換面包。

(設計意圖：以點帶面，以拒換鏈接到前文的手舉、脖系。讓學生去感受我對五星紅旗的熱愛，對祖國的熱愛。)

3)、朗讀指導

●我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走。

1)、搖頭：斷然拒絕!

2)、吃力、趔趔趄趄、摔倒：無法支撐卻還不愿意交換國旗。維護國旗的尊嚴、祖國的尊嚴。

3)、讀得干脆，堅決。

●(設計意圖：讓學生聯(lián)系后文，加深體驗，在揣摩人物的神情、動作中感受我對國旗的尊重，對祖國的熱愛。)

四、品評比較，體會老板的國際友情

1、文中除了我，還有另外一個主人公，那就是面包店的老板。

面包店的老板又是個怎樣的人呢?找出描寫面包店老板前后態(tài)度的句子，讀讀，體會他的態(tài)度。

●老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢?

我身無分文，只好脫下新買的大衣。老板接過去看了看，聳了聳鼻子，還給了我。

●他見我醒來，沖我豎起大拇指，說：安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付。

(設計意圖：讓學生通過品讀老板的語言、神情、動作，去體會面包店老板前后態(tài)度的變化由公平交易的生意人到最后的樂于助人

2、老板前后的態(tài)度為什么會截然不同呢?(他被感動了。)

被什么感動了?被我感動。被我不用國旗換面包所感動，被我熱愛國旗、熱愛祖國的精神所打動。

齊讀最后一段。

(設計意圖：引導學生再次鏈接我的行為動作，加深體會我的愛國情懷。在此基礎上提煉文本的主題就水到渠成：)

在無法支撐的情況下，我如此維護國旗的行為，贏得老板的敬重和理解。是呀，只有愛國者在每個國家都能得到尊敬，愛國者是最值得尊重的，也只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。

3、此時此刻，你想對那個面包店的老板說些什么?

點評：

1、把握住了教材的重點和特色，教學設計精當巧妙。本篇課文以一面五星紅旗線索，緊緊抓住店老板前后不同的行為變化進行探究互動，整堂課流暢有序，層層深入，學生的感情也隨著理解的深入而不斷深化。

2、學習閱讀，我們不僅要引導學生讀懂課文寫了什么，怎樣寫，還要讓學生體悟到為什么要這樣寫。這節(jié)課的設計，通過抓重點詞句體會的方法，引導學生抓住對文本中猶豫慢慢地解下來展開久久地凝視等詞語、句子的推敲直視我當時的內心世界，讓學生去觸摸以人物外在的表現(xiàn)表達人物的內心情感的寫作方法，在語言的品味中，受到情感的熏陶。

一面五星紅旗課件 篇4

教學目標：

1、正確流利有感情的朗讀課文,理解課文內容。

2、通過抓重點詞句,體會人物內心情感的變化,讀好課文,以讀代答,以讀悟情。

3、讓學生認識到“我”對國旗的尊重和熱愛及面包店老板對“我”的敬重和理解。

教學重點：

理解面包店老板態(tài)度的變化;體會我對國旗的熱愛,理解含義深刻的句子。

教學難點：

學習作者通過外在的動作表達人物內心情感的寫法。

1、同學們，今天這堂課，我們繼續(xù)學習《一面五星紅旗》這篇課文，(齊讀課題)。

(1)、說說課文的主要內容。

(2)、再讀描寫我處境困難的句子。

1、(過渡)同學們，此時的“我”已經餓了3天了，沒有了食物，沒有了方向感，身上、頭上還帶著傷，拖著沉重的步子艱難地行走在荒蕪人煙的大山里。多想喝上一杯水，多想吃上一頓飯，多想得到朋友的幫助!，但“我”卻還留有一樣東西，那是什么?(五星紅旗)系著這面五星紅旗，直到第三天中午，他才走進了一家面包店，以為向面包店老板說明了自己的處境，會得到面包店老板的幫助，可老板愿意幫助我嗎?請同學們快速的瀏覽4-------11自然段 ，邊讀邊用波浪線劃記出描寫面包店老板態(tài)度的句子。

(1)老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么?”

A、指名讀：問“老板愿意給我面包嗎?你從哪些詞句中體會到的?

B、指導個性化朗讀。

(2)教師范讀第5自然段，然后問“這下老板愿意和我交易了嗎?最后老板的態(tài)度又是怎樣的呢?你是從文中哪些句子中讀懂的?

(3)他見我醒來，沖我豎起大拇指，說“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付.

A、老板這時的表情會是怎樣呢?為什么?

過渡：一個面包多少錢?醫(yī)藥費大概需要多少錢?(學生自由說)這么便宜的面包他都不愿意給我，要和我公平交易，連我新買的大衣他也愿交換?？珊髞恚麉s愿意幫我支付醫(yī)藥費，老板為什么會發(fā)生這么大的變化呢?

2、其他同學一邊聽一邊勾畫出描寫我動作的句子。

(一)、我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。

(二)、我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！?/p>

(三)、我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

4、指名反復練讀句子，想一想作者當時的心理是怎樣的?

(1)猶豫是什么意思?(難以拿主意)難以拿主意?有什么可難的?

(2)在什么樣的處境下生出這份猶豫的?(饑餓中、困難中，又面臨著老板的面包)想一想,我猶豫些什么? (此時的我已經餓了三天了，身上、頭上還有傷，面對著面包，這能讓我活下去的面包，我的心里閃過( 一絲猶豫 )，但是，當我看到這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷，心里便開始( 猶豫不決 )起來，再想到這五星紅旗就如同是我的祖國和親人，于是我( 毫不猶豫 )地在心里打定主意：說什么都不用國旗換面包。)

6、說一說，我們是怎樣理解第一句的?(抓關鍵詞-體會人物內心--讀中感悟)

7、小組合作解決第(二)、第(三)句。

(1)理解“久久地凝視”“ 趔趔趄趄”的意思。

(2)說說此時我的心里話。

A、是啊!國旗是一個國家的象征，一個民族的尊嚴。即使我迫切需要老板手里的面包，但象征著國家民族尊嚴的國旗是決不能拿來交易的，三天都熬過來了，我已走出荒蕪人煙的森林，再熬一會吧，到別的老板那兒看看吧!

B、我搖搖頭，(生想：不行啊，國旗是一個國家尊嚴的象征，我不能拿國家的尊嚴去換取面包，再說這怎么是公平交易呢?)吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，(生想：三天都熬過來了，我已走出荒蕪人煙的森林，再熬一會吧，到別的老板那兒看看吧!)

(3)教師范讀，引導學生想像畫面。

過渡：這位留學生已經三天三夜沒有吃東西了，這是多么難熬的日子，何況身體還帶著傷，多么需要老板手里的面包，多么需要老板的幫助，可他拒絕了老板的不公平交易，拒絕了能解決饑餓疲勞疲勞的面包，寧可忍饑挨餓也不拿國旗換面包，這種拒絕也許是拒絕了自己的生命，這又是為什么?可見此時一定有一股力量在支撐著我，這是一股什么力量呢?

是的，這種力量深深地感動著面包店老板，由先前不愿意給面包到后來愿意承擔醫(yī)藥費;也深深地感動著你，感動著我，感動著千千萬萬的中國人，因為五星紅旗作為我們中國的標志，它也是時時刻刻飄揚在國人的心中的。

6、師：同學們，讓我們再次走近“我”和面包店老板，來讀讀那些描寫他們的句子吧。老師很想和你們一起來讀，好嗎?我來讀描寫面包店老板的句子。你們讀描寫“我”的句子，(師生合作輪讀)

孩子們，讓我們一起去病房看看那面經過河水的沖洗，卻依然是那么鮮艷的五星紅旗吧。芬芳而美麗的鮮花，簇擁著心愛的五星紅旗，它是那么鮮艷，那么奪目，那么偉大。我們的中國人為了這面五星紅旗，還譜寫了多少感人肺腑的光輝事跡啊!

讓我們全體少先隊員起立，面對墻上鮮紅的五星紅旗敬一個莊嚴的隊禮。結束這課的教學。

教學本組教材，我們要引導學生學習關心世界大事，培養(yǎng)熱愛和平的感情。在把握了單元教學目標，就不難把本課的思想內涵定位于“一個熱愛祖國的人，無論走到哪里，都會得到人們的尊重。這個思想內涵的把握很重要，因為它決定著教材內容的取舍，教學內容的分割，教學重難點的把握。這樣，教學設計是有方向的。

這是一篇人文性很強的文章，那么語文課在把握這個內涵時必須通過語言這一載體實施，只有這樣，工具性才能得到體現(xiàn)。所以設計時，我才求突出四個特點：

一、設計主線，重在人物感悟，不在于情節(jié)，主要抓兩個點進行教學。一是我的愛國情誼，二是面包店老板的態(tài)度轉變。在自由朗讀課文4到12自然段后，以一個大問題引領學生進一步思考：“究竟我是怎么做的?勾畫出我的行為的句子，研讀體會，感悟是我的愛國情感促進老板態(tài)度的轉變，而老板的態(tài)度轉變又襯托了我的愛國情感。

二、咬文嚼字。本文的一個很大的特點，就是中國留學生不說一個字，也沒直接寫我的心理活動，而是通過我的表情和動作來表達內心的情感。如“猶豫”、“凝望”“趔趔趄趄”等，這些無言的動作實際上更為有力的表現(xiàn)出我的深沉的愛國之心。在這些重點詞語的理解上，嘗試采用尋找一個角度，串起一組詞語，激活課文與生活的聯(lián)系，讓學生在一個個具體的語文不幸中理解詞語，從而更好的把握人物的內心。

三、朗讀指導。課文很長，主要幾個情感強烈的點來指導，而不是面面俱倒。如老板前后態(tài)度變化的句子，如描寫我心理活動的句子。指導時突出層次感與理解的深度推進。

四、感悟說話。泡泡里的問題是“這時候,你想對面包店老板說什么?”我沒有直接用這問題,而是換了“這時候,你想對這個中國留學生說什么?”這個問題較之老板個說的話來比較直接,孩子更容易說起,說好了此處的說話,對老板說什么就容易多了.孩子有的說：“我真佩服你,你真是一個愛國的人.”“你愛國旗,愛國家,維護我們祖國的尊嚴,我真欣賞你.”“你捍衛(wèi)了祖國的尊嚴,真是一個愛國的人!我要向你學習.”這是明說的,他用了個“捍衛(wèi)”這詞,真讓我表揚了他一番,把這詞語寫在黑板上.呵,閱讀面廣的孩子就是會用詞.“我太感動了,你不顧自己肚子多餓,還是堅持維護祖國尊嚴,真令人敬佩呀!”......孩子說了很多,說完了,我才用書上的泡泡問題“你想對面包店的老板說什么?”此時孩子們就能夠說出來“中國留學生的行為令人敬佩,而你的行為也是,你幫助了一個需要幫助的中國人,我也佩服你.”“我欣賞你,面包店老板,因為你幫助了一個急需幫助的中國人.” “老板，謝謝你!你幫助了一個這么愛國的人，說明你也非常愛國，值得我們敬佩!” “老板，謝謝你!你是一個善良的、充滿愛心的人，你救了一個愛護國旗連生命都不顧的人，值得!”“我想你肯定是非常敬佩那個留學生才救他的吧!”……

一面五星紅旗課件 篇5

【教材分析】

《一面五星紅旗》主要講述了一位中國留學生，為了維護國旗尊嚴，毅然拒絕了救命的面包，面包店老板為之感動，救助他的事。本組教材以“熱愛祖國”為主題，教學中應圍繞“以熱愛祖國為榮”的情感線索，為此，在第一課時的教學中重點感受“我”在漂流時遇到的困難。

【設計理念】

立足文本，挖掘文本資源，依托語言文字，通過多元的解讀，展開豐富的想象，從文字中感受“我”在漂流時遇到的困難，為下文的學習做好情感上的鋪墊。

【學習目標】

１、在朗讀中認識“攤、奈、凝、豎、拇”５個生字，會寫“窄、脖、段……”等１３個生字。能正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑……”等詞語。

２、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，從文字中感受“我”在漂流時遇到的困難。

３、初步了解課文內容，初步體會我對國旗的尊敬和熱愛。

【課前準備】

預習課文，讓學生閱讀“資料袋”里的內容，搜集國旗的資料。

【教學流程】

一、認識“國旗”，導入揭題

１、孩子們，在每個星期一的早上，我們都會參加學校的升旗儀式。在升旗儀式上，你望著徐徐上升的五星紅旗，會想到什么？

２、小結：

是啊，國旗是中華人民共和國的象征，代表著我們的國家。我們每一個人都尊敬、愛護國旗。讓我們一起懷著尊敬讀——五星紅旗。

在導入新課時，由學生熟悉的生活入手，讓學生說說自己對五星紅旗的認識，觸動學生的愛國情懷,為后面的課文朗讀奠定了情感基礎。

３、關于五星紅旗有許許多多感人的故事，這節(jié)課，讓我們一起走進第２６課，（補充一面）齊讀課題。

二、初讀全文，整體感知

１、打開書，認真地讀讀課文：

注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的詞、句多讀一讀。

２、讓老師聽聽你讀詞的情況：

⑴ 出示第一組詞：

筏子 脖子 鼻子

① 自由讀。

② 看筏子圖，指名一人讀詞。

③ 你有什么發(fā)現(xiàn)？

④ 不要小看輕聲，讀好輕聲能幫助我們把課文讀得更好聽。齊讀。

讀書時，注意輕聲的讀法，養(yǎng)成良好的朗讀習慣。

⑵ 出示第二組詞：

難讀的四字詞語，你會嗎？

壯膽鼓勁 平等交易 豎起拇指

無影無蹤 荒無人煙 身無分文 趔趔趄趄

① 自由讀，讀準音。

② 分組讀。

③ 看第二組詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？

④ 它們都有無，那么，這些詞各用在哪里呢？你在課文中找到帶有它們的句子，讀讀，你會有什么新的發(fā)現(xiàn)？

分組認讀詞語，不露痕跡地教給學生積累詞語的方法。同時，有意識地引導學生去注意詞語的運用，落實了學習詞語的目標。

⑤ 齊讀。

過渡語：

對，讀詞時就該這樣，聲音響亮，口齒清楚。那么。在這個句子中有幾個多音字，你能把它們找出來，并讀準它們嗎？

⑶ 出示句子：

收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。

① 自由讀。

② 指名找多音字，讀。

③ 齊讀。

讀書時，注意多音字的讀法，養(yǎng)成良好的朗讀習慣。

３、孩子們，讀課文就這樣，注意輕聲，注意難讀的詞，還要留心多音字，把字音讀準確?，F(xiàn)在，你可以用你喜歡的方式再一次讀課文，課文中還有其他的多音字，難讀的詞，你要特別留心。讀完后，想一想課文講的是誰和誰發(fā)生的事？是一件什么事？

４、交流：

課文講的是誰和誰發(fā)生的事？

（留學生和老板發(fā)生的事）

⑴ 是一件什么事？你能用上留學生、老板、一面五星紅旗說一說嗎？

⑵ 自由準備。需要老師幫忙嗎？

（點撥：留學生怎么了？老板要留學生干什么？結果怎樣？）

⑶ 指名一人。

⑷ 再指名。

⑸ 同桌說一說。

在初讀課文后，讓學生用上“留學生、老板、一面五星紅旗”來說說課文的主要內容，從整體了解了課文的主要內容，教給學生學習的方法，初步訓練學生的概括能力。

三、精讀感悟，體會處境

１、讀課文時，我們不但要讀準字音，而且在讀完后還要想一想，課文主要講了什么。那么，這樣的讀書才是有效的?，F(xiàn)在，讓我們再一次走進這個故事，看看是在什么樣的情況下，我會向老板要面包？建議你仔細地讀讀第三自然段。你可以用自己的話來說，也可以用課文中的句子來說。

２、自由說：

預設：

讓我們一起來讀讀這些句子。

出示句子：

醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店。

⑴ 讀懂句子：

從這些句子中我們可以了解到哪些信息呢？

① 隨機理解“無影無蹤”；猜想背包里會有什么？

② 可見當時我的情況可以用詞來說——身無分文。

③ 隨機理解“荒無人煙”；猜想一下，這三天，我是怎么過的？

④ 孩子們，這就是“我”當時的處境。此時的我多么想──（學生接說），多么需要──（學生接說）。對啊，一個面包，對我來說是多么的重要，它意味著我的生命。

⑵ 讀出情感：

此時，我的.心情怎么樣？

帶著這樣的心情讀著段話。

（指名２人，男生讀）

在感悟“我”的艱難處境時，引導學生理解“荒蕪人煙”“無影無蹤”“身無分文”等重點詞，同時展開豐富的想象，聯(lián)系學生的生活經驗，去感受“我”在漂流時遇到的困難，體會“我”當時的心情，并且通過朗讀把感受到的外化出來，在學生的情感和能力方面有了提升，在為下文的學習做好鋪墊。

３、我的處境如此艱難，小鎮(zhèn)的面包店就是我的希望。我會怎么對面包店老板說明自己的處境呢？

（復述）

學完課文后，用自己的話來說說“我”遇到的困難，進一步了解課文內容，感受“我”處境的艱難。另外，提升了學生語言表達的能力。

４、以為向面包店老板說明了自己的處境，會得到面包店老板的幫助，可老板愿意幫助我嗎？我們留到下節(jié)課來學習。

四、生字學習，指導書寫

１、出示本課的生字，認讀。

２、指導書寫：

重點指導“鼻”字的書寫。

一面五星紅旗課件 篇6

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。

2、理解課文內容，體會到我對國旗的尊敬和熱愛，也體會到面包店老板對我的敬重和理解。

3、了解作者的寫作特色。

【教學重難點】

1、理解面包店老板態(tài)度的變化。

2、學習用外在動作表達內心情感的寫法。

【教具準備】

課件。

【教學過程】

第二課時

一、創(chuàng)設情境，揭題導入

1、出示多媒體課件：

視頻《五星紅旗》。

2、教師導入：

同學們，看著鮮艷的五星紅旗，聽著五星紅旗歌曲，你會想到些什么?

3、心靈對話：

學生自由談論自己的感想。

4、導引課題：

是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個中國人都應該尊重和愛護它。在一位身處異國他鄉(xiāng)的中國留學生心中，五星紅旗又是怎樣的呢?今天我們繼續(xù)來學習課文《一面五星紅旗》。上節(jié)課我們學習了《一面五星紅旗》的手舉五星紅旗和脖系五星紅旗部分,今天我們來學習拒換五星紅旗、花擁五星紅旗部分。

5、課文中提到我向老板說明了自己的處境。請問，我的處境到底是什么樣的?大家在文中找找看。你是從哪里看出來我的處境很危險?

頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我的背包也沒有了，

6、還可以從哪些地方看出我的處境是很危險的?

⑴ 只覺得眼前一黑，便落入激流之中。

⑵ 我迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去。

(相機釋荒無人煙)

⑶ 直到第三天中午，我才來到一個小鎮(zhèn)。就這樣過了三天，大家想想 我是怎么過來的?

(很餓、搖搖晃晃的、走路要跌跤又饑又渴等)

7、當時我的處境是十分的艱難。請同學們把我當時的這個處境通過朗讀表達出來。

8、本以為我向老板說明了自己的處境就會得到老板的幫助，可是老板卻說

指名幾位學生分別帶著不同的表情進行朗讀：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢?

老板在我的處境如此糟糕的情況下，還要和我講究平等交易，聽了他的話，你想對他說點什么?

9、除了從老板的話中我們可以看出他不近人情，還可以從什么地方看出?

(雙手一攤，表示一臉的無奈)

學生用動作表示和理解詞語的意思。

10、從他的(停頓了一下)動作和表情，都可以看出他是個自私的人，是吧。好，我們再把這一段讀一讀。

11、按照常理，我應該給老板什么呢?

(錢)

12、可是 我身無分文，這個時候老板認為的平等交易是什么?再看看書。

(面包和五星紅旗交換)

老板認為要用我的五星紅旗交易才是平等的。那從課文的哪個地方可以看出這個中國留學生也認為這個交易是不平等的?把相關的句子用筆畫出來。

(我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。)

那他在想什么呢?你們看，這里還有一個詞(指著大屏幕)──凝視，怎么樣的動作能稱作凝視?從中找出文章中的我到底是怎么想的。我搖搖頭，吃力地穿上大衣面包對于我來說意味著生命，為什么我又不愿意換了?

(因為五星紅旗是我們國家的象征，代表了我們的國家，國旗比我的生命重要。)

13、回過頭，再看文章中久久地凝視，這時候他心里在想什么?有沒有猶豫不決，還是打定了主意?同學們，你們看。這位留學生一直沒說什么話，而是用動作表達內心的情感。同學們再讀讀這幾個句子：當我醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里，身邊站著的就是面包店的老板。同學們，這位極其講求平等交易的老板的語言和行動與之前有沒有變化?有什么變化?先請大家讀一讀。

14、面包店老板為什么有這樣的變化呢?他為什么要向我豎起大拇指呢?大家分組討論一下。

15、這時我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。

(美麗芬芳的鮮花指所有的愛國志士;鮮艷的五星紅旗指每一個中國人的心理都裝著一面五星紅旗，即愛國之心。)

二、總結深華，文道結合

下面，讓我們全體起立。(激昂的音樂響起，大屏幕上出現(xiàn)了一面面五星紅旗)一同高唱國歌，祝福我們偉大的祖國繁榮昌盛!這位留學生用自己的行動維護了祖國的尊嚴，無論我們身在何時何地，只要看到這面五星紅旗，我們就找到了自己的家。

三、作業(yè)布置，拓展延伸

學了這篇課文，我們想對面包店老板說些什么呢?

請同學們回家后寫一篇作文：我想對面包店老板說

【板書設計】

26、一面五星紅旗

手舉五星紅旗

脖系五星紅旗

拒換五星紅旗

花擁五星紅旗

一面五星紅旗課件 篇7

一、教材分析：

《一面五星紅旗》是人教版語文實驗教材三年級下冊的閱讀課文，這是一篇感人至深的文章。課文敘述了“我”是一名中國留學生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的理解和尊敬。本文的思想內涵定位為“愛國者在每個國家都能得到尊敬，愛國者是最值得尊重的”，“只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。

二、教學目標：

（一）知識與能力：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的動作和表情中讀懂人物內心情感的變化。

2、理解課文內容，體會“我”對國旗的尊重、熱愛和面包店老板對“我”的敬重和理解。

（二）過程與方法：

自讀自悟，合作交流，讓學生學習并運用學習方法，提高自學能力。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

使學生懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。

三、教學重難點

（一）教學重點：理解面包店老板態(tài)度的變化

（二）教學難點：學習用外在動作和表情來表達內心情感的寫法。

四、教法

以“一面五星紅旗”線索，緊緊抓住面包店老板前后不同的行為變化進行探究互動，以讀為本，引導學生主動學習，給予學生充分的自由空間，讓學生在讀中體會，讀中感悟，讀出自己的感受，帶動學生深入細致地研讀課文對人物動作的細微描寫，揣摩人物內心，體味人物的愛國情感，掌握并運用學習方法。

五、學法

從讀中感悟,學習并運用學習方法，提高自學能力。通過抓神情、動作重點詞句品讀、匯報，直視“我”當時的內心世界和老板態(tài)度的變化，去觸摸“以人物外在的表現(xiàn)表達人物的內心情感”的寫作方法，在語言的品味中，受到情感的熏陶。

六、教學準備：

教學課件

七、教學過程

一、巧妙導入，鋪設情感基調

1、播放天安門升旗儀式錄像。生談感受。

2、自從1949年10月1日天安門升起了第一面五星紅旗，有關這面紅旗的許多感人的事就層出不窮。五星紅旗在一位身處異地的中國留學生的身上，也發(fā)生了一件感人的事。揭題，板書，讀題。

二、初讀課文，感知課文主要內容

1、自提要求：讀準字音，讀通句子。師提：邊讀邊想，課文圍繞五星紅旗講了一件什么事？

2、檢查生詞。

3、生匯報故事梗概（根據(jù)填空，或用自己的方式說）。（設計意圖：在上課伊始播放升旗儀式錄像，渲染了課堂氣氛，使學生們對五星紅旗肅然起敬，也為全文的學習奠定情感基調。三年級學生應該具有初步概括文章主要內容的能力，在自讀課文后，讓學生回顧課文內容，迅速從頭腦中提取課文相關信息并進行教學信息的反饋，這樣，便于教師及時掌握學生情況，訓練學生的理解能力和概括能力，達到整體感知課文的目的。）

三、研讀重點，感悟“我”的一片愛國之心

1、哪些句子寫我漂流時帶著五星紅旗？

1)“收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了?！?/p>

2）“為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上?！?/p>

漂流時為什么要帶著五星紅旗？（愛國）還從哪些句子中體會到“我”珍愛國旗？帶著問題再讀課文，找出相關的句子。

2、學生隨機匯報，引導質疑：發(fā)生了什么事？

A.“猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷?！?/p>

B.“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！?/p>

C.“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了?！?/p>

3、感受“我”在漂流活動中失事后的艱難處境。

1）生自讀第三段。想象他此時的心情，感情朗讀。

2）如果當時就是你在這種情況下，你會想到什么？會干什么？

3）現(xiàn)在，我就是面包店的老板，誰能向我訴說你的遭遇？（設計意圖：這部分我著力渲染我在一次假日漂流旅行中的遭遇：翻筏→受傷→行裝失落→只留一面隨身攜帶的五星紅旗→迷路在荒無人煙的大山中→轉了三天。通過指導朗讀和引導學生進入角色談感受與需要，更加渲染了當時環(huán)境的艱難，也為下文體現(xiàn)留學生崇高的愛國之情奠定感情基礎。）

4、感悟“我“斷然拒絕面包店老板提出的用面包換五星紅旗的要求，以維護國旗的神圣和尊嚴。

（一）感悟句子A

當面包店老板驚奇地發(fā)現(xiàn)“我“脖子上的五星紅旗后，“我”是怎么做的？（多媒體出示句子A：“我猶豫了一下，把五星紅旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。”）

1）畫出句子中表示心理和動作的詞語讀一讀，談體會。

2）談談對“這面做工……依然那么鮮艷”這句話的理解。

3）朗讀悟情。

（二）感悟句子B

當面包店老板告訴“我”可以用五星紅旗換面包時，“我”的反應又怎樣？（多媒體出示句子B：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！保?/p>

1）通過重點詞如“愣”“凝視”的研讀，想象“我”當時的心理活動。

2）朗讀悟情。

（三）感悟句子C

當“我”斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換國旗的要求后，結果怎樣？（多媒體出示句子C：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的五星紅旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了?！保?/p>

1）讀句子，找出表示“我”處境艱難的詞語。

2）從“吃力地”、“趔趔趄趄”、“摔倒在地”“、什么也不知道了”，你體會到什么？

3）就在“我”極度饑餓、疲勞，非常需要幫助的時候，依然斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換五星紅旗的要求，大家從中體會到什么？

4）師激情引讀句C

5）在文中，我?guī)缀跻痪湓挾紱]說，但卻用我的——指板書讀：動作和表情，表達了我的——板書：內心感受，俗話說，行動勝過千言萬語，這種用人物動作和表情來體現(xiàn)來體現(xiàn)人物內心的方法非常巧妙，在閱讀中，我們要學會這種方法，在習作中我們還要嘗試運用這種方法。（設計意圖：以三個層面的句子為載體，使學生通過對人物具體動作的多層面把握，逐層領會其內心活動。通過抓重點詞句體會的方法，引導學生抓住對文本中重點動作和表情的詞語、句子的推敲直視“我”當時的內心世界，讓學生去觸摸“以人物外在的表現(xiàn)表達人物的內心情感”的寫作方法，在語言的品味中，受到愛國情感的熏陶。采用了先自主學習匯報，再教給學生體會人物內心的方法這一教學手段，使學生明確了表現(xiàn)人物內心活動可以用動作來展現(xiàn)這一寫作技巧，為下文的學習和今后的作文作了一個鋪墊。）

（四）回讀句子，再次感悟愛國之心（課件出示五個重點句，配樂）

四、從面包店老板截然轉變的態(tài)度中，感悟愛國真情。

1、我們被中國青年感動的同時，誰也被“我”的愛國之心征服了？他做出了什么舉動？

2、面包店老板剛開始時的態(tài)度是怎樣的？默讀4—12節(jié)，找出描寫老板前后態(tài)度變化的句子。

3、猜一猜，一個面包大約多少錢？（1元，2元）

4、這么便宜的東西，他都不愿意給我，要和我公平交易，可后來，他卻愿意幫我付醫(yī)藥費，再猜猜，這醫(yī)藥費大約會要多少錢？（200元，300元）

5、老板的態(tài)度為什么會有這么大的變化？

6、我的行動感動了老板，所以，當我醒來的時候，——引讀最后一段。

7、小結：我用實際行動維護了祖國的尊嚴，可見，一個熱愛祖國的人無論直到什么都會受到別人的理解和尊重。

五、拓展訓練

同學們設身處地地想一想，面對躺在病床上的我，此時，老板會說些什么呢？那么作為自己的同胞，你又想對說些什么呢？

六、總結延伸

1、從故事中我們深深感受到作者對祖國的熱愛。一直以來，有許多人正用他們的努力讓五星紅旗飄揚在世界的每個角落。五星紅旗，他無處不在（課件播放五星紅旗在各莊嚴時刻升起的圖片，配樂《紅旗飄飄》，生激情跟唱。）

2、“五星紅旗，你是我的驕傲，五星紅旗，我為你自豪，你的名字比我生命更重要。”讓我們伴隨著這熟悉的旋律，將五星紅旗的故事永遠傳揚下去。（設計意圖：在信息社會中，教材已經不是學生獲得知識的唯一資源，教師必須積極拓展新的領域，引導學生從教材向課外延續(xù)。課外延伸的設計擴大了學生知識面，提高學生收集處理信息和語言表達等綜合能力。另外，緊密結合多媒體課件，創(chuàng)設情景，讓學生感受到五星紅旗作為祖國的象征，無處不在，促進學生對課文的理解和思維的擴展，也把整個教學推向高潮。）

附：板書設計26一面五星紅旗

手舉

脖系

拒換

花擁

教學過程流程圖

一面五星紅旗課件 篇8

教學目標

1、 有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化

2、 體會“我”對國旗和祖國的尊重和熱愛，體會面包店老板對我的敬重和理解

教學重點

體會面包店老板態(tài)度的變化

教學難點

通過外在的動作體會人物的心理

教學過程

一、 復習導入

1、 板書課題

“昨天我們學習了課文的第26課，今天我們就來繼續(xù)學習這篇課文?！?/p>

2、 談話：“這篇課文講了一件什么事？文中的年輕人給你留下了怎樣的印象？”

（這篇課文講了一個中國留學生做漂流旅行時遇到危險，向一個面包店老板求助時，拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，最終得到了面包店老板救助的事情。）

（文中的年輕人是一個熱愛祖國的青年）

板書：熱愛祖國

3、 過渡

“這節(jié)課就讓我們一起來細細體味這位中國留學生對國旗和祖國的尊重和熱愛，感受外國友人對中國人的敬重和理解?！?/p>

“請大家翻開書，看看課文是怎樣通過我的行動，寫出我對國旗和祖國的熱愛與尊重。默讀課文，用鉛筆圈出有關的詞語?！?/p>

二、 深入理解課文

（一）體會“我”對國旗的愛

1、學生圈詞，圈完的可以和同桌進行交流

2、全班交流

具體指導

（1）“作者通過哪些具體動作，一步一步地寫出我對國旗和祖國的熱愛與尊重？”

a指名讀句子

“談談你為什么找這個句子。”

（“舉”說明我對國旗的尊重）

b出圖（奧運會開幕式姚明舉國旗圖）

深入理解漂流旅行舉國旗的意義

“姚明在奧運會開幕式也手舉一面鮮艷的五星紅旗，他的身后跟著我們中國的體育代表團。那么，你怎樣理解文中的我在漂流旅行時舉著一面鮮艷的五星紅旗的行為呢？”

（證明自己是中國人，希望在自己拼搏的時候有國旗陪伴在身邊；表達了熱愛祖國的心意）

c指名自豪地讀一讀這句話

齊讀第一自然段的第二句話

（2）“出發(fā)時，我不忘手舉這面五星紅旗。（板書：出發(fā)時 舉）這是一面代表自己身份的五星紅旗，這是一面鼓舞自己前進的五星紅旗，這是一面令我無比熱愛的五星紅旗。你還從哪些具體動作能看出我對國旗和祖國的熱愛與尊重？”

a指名讀句子

“你和老師找的是一樣的。你為什么找這個句子呢？”

（“抽”說明了我保護國旗的動作很快，“系”說明了我對國旗的保護與尊重）

b換詞對比，學生談對比結果

“請同學們看屏幕上的兩個句子，哪個好？好在哪里？”

“我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。”

“我把國旗從旗桿上取下來，掛在脖子上?！?/p>

指名學生對比讀兩個句子

談談文中用字的準確性

（第一句更準確，更能說明我對國旗和祖國的熱愛與尊重。）

c齊讀原句

指名讀文中第二自然段

（3）“在遇險時，我最先想到的是這面鮮艷的五星紅旗，從這一抽一系，（板書：遇險時 抽、系）我們能看出文中的我對國旗和祖國的熱愛與尊重，你還從哪些具體動作能看出來呢？”

a指名回答

“你為什么找這個句子呢？”

（從“凝視”這個詞中可以看出我對五星紅旗的深厚感情；可以看出在遇到困難的情況下，我都不愿意用五星紅旗去交換面包）

.b處理第三自然段

“我遇到了什么困難？我是在什么情況下久久凝視這面五星紅旗的？指名回答。請同學們自己讀一讀第三自然段，和同桌互相說說作者到底遇到了哪些困難？”

板書：困難時

（漂流遇險，面包店老板要求用五星紅旗換面包）

(a)指名讀第三段

“用自己的話說說中國留學生遇到的困難?！?/p>

指名回答

教師小結（落水，撞傷，丟失東西，迷路，饑餓）

“在做漂流旅行時，作者不慎落水，身體還受了傷，背包也丟失了，不但迷路，更是饑餓難耐，面對這樣的困難，我的心情會是怎樣？”

(b) “讓我們帶著害怕、著急的感受再讀一讀第三自然段?！?/p>

C 從“凝視”中體會

“是啊，我醒來時分不清方向，不知道自己身在何處，拖著受傷的，可能還在滴血的身體，在荒無人煙的大山里轉來轉去。三天了，我不曾吃過一點東西，饑餓難耐的時候，我最想得到的是食物，而我卻拒絕了面包店老板用國旗交換面包的要求，久久地凝視著這面五星紅旗。凝視是什么意思？”

板書：凝視

（凝視是很專注、很投入、很持久地看）

“當我凝視這面五星紅旗時，我的心里會想些什么？”

（不能換。五星紅旗比我的生命還重要，它是我們國家的象征；每個人都應該保護國旗的尊嚴，決不能用國旗交換/“換了嗎？那他是怎樣想的？”）

（4）“這位中國留學生的行動真讓人感動。你還從文中哪些具體動作能看出我對國旗和祖國的熱愛與尊重？”

a指名回答

“那你又是為什么找這一句？”

（急需救助的時候，還在堅持保護五星紅旗）

（這位中國留學生寧愿餓死，也不愿意用國旗來交換面包；他在用自己的行動維護國旗的尊嚴，維護祖國的尊嚴）

板書：急需救助

b出示完整的第十自然段，齊讀第十自然段

3 小結：結合板書

“從出發(fā)時的手舉這面鮮艷的五星紅旗，到遇險時不忘系好這面五星紅旗，再到困難時久久凝視、絕不交換這面五星紅旗，直到生命垂危、急需救助時仍緊緊拿著這面五星紅旗，我們從作者的行動中看到了他寧愿舍棄生命，也要維護祖國的尊嚴?！保ò鍟?/p>

4過渡：這個中國留學生感動了我們，也感動了面包店的老板。這個老板最后是怎么做的？

（二）理解面包店老板態(tài)度的變化

1、指名回答，指名讀第11段

“面包店老板主動救助了中國留學生?！?/p>

2、“面包店老板之前是怎么做的呢？在文中找一找，用橫線畫出來?！?/p>

指名讀一讀

“從這里我們可以感受到面包店老板前后態(tài)度的不同，當我最初向他求助的時候，他不愿幫助我，他還想拿五星紅旗交換面包，當我寧愿付出生命也不用五星紅旗交換面包時，面包店老板主動地救助了我?！?/p>

3“從不愿無償幫助助到主動救助，面包店老板的態(tài)度發(fā)生了很大的變化。為什么會有這樣的變化？”

學生活動：小組討論

（面包店老板被中國留學生的愛國之心感動了；只有具有民族氣節(jié)的人，才能得到外國友人的尊重）

板書：得到敬重

三、 拓展延伸，升華主題

1、“當我在醫(yī)院里醒來時，看到了什么？和同桌一起讀最后一段，互相說說你從最后一段中讀懂了什么？”

（五星紅旗在鮮花的映襯下才會更加鮮艷，祖國兒女就像是美麗、芬芳的鮮花，保護著莊嚴的五星紅旗。）

（1）出圖：中華兒女圍在五星紅旗周圍

“正是有著無數(shù)中華兒女對國旗和祖國的熱愛和保護，五星紅旗才會這樣鮮艷、奪目。”

（2）“課文學到這里，你覺得這個留學生怎么樣？能不能用一句話來贊揚一下他？”

（你用生命保護五星紅旗，你真了不起；你是一個有自尊的中國人，你是一個熱愛祖國的中國人）

2、五星紅旗在我身邊

“從這篇課文中，我們感受到了祖國的兒女用生命保護著五星紅旗和祖國的尊嚴，而鮮艷的五星紅旗也在時時刻刻激勵著無數(shù)中華兒女面對挫折，不斷拼搏！”

出示五星紅旗在中國困難時期的偉大作用的圖片（配樂）

四、教師小結

1、“五星紅旗是我們國家的象征，每周我們學校也有莊嚴的升旗儀式，來表達我們對國旗和祖國的熱愛與尊重。希望在以后的每一天，同學們都能像文中的中國留學生那樣，熱愛祖國，用自己的實際行動，時刻維護國旗和祖國的尊嚴，讓我們的心中永遠飄揚著一面五星紅旗?！?/p>

2、齊讀最后一個自然段

“最后，我們再一起懷著對祖國的熱愛、對五星紅旗的熱愛，充滿感情地再次朗讀課文的最后一個自然段?！?/p>

板書設計：

26 一面五星紅旗

出發(fā)時 舉

熱愛祖國 遇險時 系 維護尊嚴

困難時 凝視

急需救助時 拿著

得到敬重

2024紅旗頌課件集錦15篇

同學們要有一堂生動有趣的課，就必須要有老師用心準備的教案和課件。大家都需要認真編寫每一份教案課件，因為它對激發(fā)我們的創(chuàng)造力非常有幫助。今天我們給大家挑選了一篇網絡上的文章，“紅旗頌課件”，希望通過這些信息，能夠讓大家更好地了解某個領域，并取得進步！

紅旗頌課件【篇1】

【教學準備】

1.短片（天安門廣場莊嚴的升旗儀式；奧運會上我國運動員獲得金牌時，五星紅旗冉冉升起）。

2.歌曲VCD《五星紅旗》。

3.課件：重點品讀的句子。

【教學過程】

第一課時

一、創(chuàng)設情境，揭題導入

（播放課件）同學們，看完這個短片，你們對五星紅旗有了怎樣的認識？

在一位身處異國他鄉(xiāng)的中國留學生心中，五星紅旗又是怎樣的呢？今天，我們學習一篇新課文《一面五星紅旗》。

二、初讀課文，讀通讀順

1.選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字詞，讀準字音。

2.小組合作交流，互相認讀生字詞，輪流讀課文。

三、讀課文，理清脈絡

1.小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來寫？（五星紅旗）課文有幾處寫到五星紅旗，畫出有關句子。

2.匯報交流，列出標題。

手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗

四、品讀課文，讀中感悟

1.在這些寫到五星紅旗的句子中，你感受最深的是哪些？

2.匯報交流，深入理解；引導學生在讀中提出問題，并相機解決問題。

（1）手舉五星紅旗部分：作者去漂流旅行，帶的東西本應越少越好，為什么要舉著五星紅旗？

（2）脖系五星紅旗部分：為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。

（3）拒換五星紅旗部分：

①在怎樣的情況下，面包店老板提出用面包交換五星紅旗？

②我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。這時，我可能會想什么？

③我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。讀到這里，你有什么想法？[

（4）花擁五星紅旗部分：

①小組討論：畫出面包店老板態(tài)度變化的句子，想想為什么會有這樣的變化。

②模擬采訪，深入理解。

記者：面包店老板，你為什么要幫助一個你素不相識的中國留學生呢？

面包店老板

記者：這位中國學生，你想對面包店老板說什么呢？

中國留學生：

紅旗頌課件【篇2】

教學目的：

1、認識五個生字，正確讀寫帶生字的詞語，聯(lián)系上下文理解詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。

3、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。

教學重點：

理解面包店老板態(tài)度的變化。

教學難點：

學習用外在動作表達內心情感的寫法。

教學過程：

一、 創(chuàng)設情境，揭題導入

多媒體出現(xiàn)一面鮮艷的五星紅旗，學生明白五星紅旗用五星紅旗本身的象征意義。

二、 初讀課文，感知故事大意

1、快速瀏覽課文，把握故事大意。

2、再讀課文，掃除閱讀障礙。

（1）提出學習要求。

（2）檢查認讀字詞情況。

（3）檢查朗讀課文情況。

三、 研讀重點，感悟赤子之心

（一）感受“我”漂流活動中失事后的艱難處境。

1、 學生讀第3自然段，畫出相關語句。

2、 學生匯報，并著重指導朗讀（課件出示句子）

（二）感悟“我”斷然拒絕面包店老板提出的用面包換國旗的要求，以維護國旗的神圣與尊嚴。

1、指名讀4－11自然段

2、這是一個什么樣的老板呢？請你來評價一下。

3、猜一猜，那個面包多少錢？醫(yī)藥費多少錢？

4、為什么老板的態(tài)度會發(fā)生這么大的變化？

5、當面包店的老板和告訴“我”可以用這面國旗換面包時，久久凝視著手中的旗幟，這個“凝視”是什么意思？

6、想象一下，“我”當時在想些什么？

7、課文中在哪寫出“ 我”的決定？大家讀一讀，你從中體會到了什么？

8、還從課文哪些地方體會到這種熱愛？

9、課件出示：天安門廣場升旗儀式，南極升起五星紅旗，運動健兒奪得冠軍時升起五星紅旗，申奧成功，香港、澳門回歸升起五星紅旗，載人航天飛機上天……

10、此時此刻，你想對這位中國留學生和這閏老板說什么？

四、升華主題

全體起立，奏國歌，升國旗。

讓我們以滿腔的熱情一起對五星紅旗說：五星紅旗，我為你驕傲?。。?/p>

紅旗頌課件【篇3】

教學目標：

練習鉆、跑、平衡的動作。

教學準備：

拱形門兩個(直徑60厘米)，紅旗兩面，平衡木兩條。

教學過程：

一、活動準備，教師：現(xiàn)在我們來準備準備，等等做游戲了哦。(扭扭你的小脖子，彎彎腰，踢踢腿，扭扭小屁股)

二、交代游戲玩法，游戲規(guī)則：

1、玩法：

幼兒分成人數(shù)相等的兩隊(或四隊)，站在起跑線后。

2、游戲開始：教師發(fā)出口令后，各隊的第一個幼兒向前跑去。鉆過"山洞"(拱門)，走過"獨木橋"(平衡木)，繞過小紅旗后直接跑回，站在隊尾。當一個幼兒鉆過"山洞"后，第二個幼兒就直接向前跑去。各隊幼兒魚貫地的進行，直至最后一名幼兒走過"獨木橋"，把紅旗拔起交給教師。以速度快的隊為勝。

3、規(guī)則：

鉆"山洞"時不能碰拱形門，如門被碰倒，要扶起，放好再向前跑。

2走"獨木橋"時如摔下來，要排到隊尾重新過橋。

4、注意事項：

平衡木要放平穩(wěn)，注意安全保護。

三、進行游戲。

現(xiàn)在我們就來玩游戲吧，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境下進行快樂的游戲

紅旗頌課件【篇4】

五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，是由無數(shù)革命烈士的鮮血染成的，我們每個人都應該愛護它，尊重它。

我剛學過一篇課文――《一面五星紅旗》。因為這面五星紅旗，文章的主人公――李含冰既維護了國家的尊嚴，又贏得了外國人的敬佩，讓我肅然起敬。他在國外讀書的第一個假日進行了一次漂流旅行，在途中不幸遇難――被水流沖進了一座大山里。直到第三天中午，李含冰才走到了一座小鎮(zhèn)上，又累又渴的他向面包店的老板求助，但面包店的老板卻要讓李含冰用五星紅旗來交換面包，他斷然拒絕了老板的要求，拿著鮮艷的五星紅旗趔趔趄趄地向外走去，餓得摔倒在地上了。

讀了這篇課文，我不禁想對李含冰說：“你真是一個有骨氣的中國人！在生死與國旗兩種選擇面前，你選擇了不顧自己的生命安危，堅決不用祖國的國旗來換取面包，真令我佩服呀！而在中國抗日戰(zhàn)爭中，那些為日本鬼子賣命的漢奸，真是令我們羞恥！如果他們看到你這樣做一定會無地自容！”

此時，窗外熟悉的歌聲飄了進來：“五星紅旗，你是我的驕傲……你的名字比我生命更重要!”是呀！只要人人心中有愛，包括愛自己的祖國，幫助別人的愛心，世界一定會變得更加美好！我一定要向這位愛國青年學習他的那顆愛國、高尚的心，從小事做起，從身邊做起。無論如何，我一定不會拋棄我們的國旗、國徽和我們偉大的“母親”，我要永遠地愛著我們的祖國。我一定會為中華之掘起而不懈努力，為我的祖國而驕傲！

紅旗頌課件【篇5】

1、會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、反應、摔倒、費用”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。

3、理解課文內容，體會“我”用行動和生命去捍衛(wèi)國旗的尊嚴，從而贏得外國友人的尊重。

理解課文內容，體會“我”用行動和生命去捍衛(wèi)國旗的尊嚴，從而贏得外國友人的尊重。

1、學生搜集有關國旗的知識、故事。

學生交流搜集到的關于國旗的知識和故事。

課文介紹了一位中國留學生在一次漂流中身處困境，但他仍然拒絕用國旗去換面包，用生命捍衛(wèi)了國旗的尊嚴。

1、自由讀課文：

找一找出現(xiàn)國旗的語句，按順序用“ ”畫下來。

⑶ 板書：

1、作者是在什么情況下拒絕交換國旗的？讀第3自然段，邊讀邊想：你知道了什么？

2、學生匯報。

3、快速略讀課文，找出描寫面包店老板態(tài)度的語句，用“====”畫下來。

4、學生匯報，指導朗讀。

5、分小組合作學習，選擇你們小組喜歡的方式讀一讀5～10自然段，用“～～”畫出描寫作者動作、神態(tài)的語句，說說從中體會到了什么？

再討論：

為什么面包店老板的態(tài)度會有這么大的變化？

6、學生匯報，指導朗讀。

7、為什么面包店老板的態(tài)度變了？

8、輕聲齊讀11～12段，此時，你想對面包店老板說些什么？

9、總結全文。

10、此時，如果讓你給這篇文章?lián)Q個題目，你會換什么？

1、當你深情地凝視著鮮艷的五星紅旗時，你想到了什么？

2、把你們想到的，想說的寫下來。

紅旗頌課件【篇6】

教材：人教版義務教育課程標準實驗教科書七年級下冊，第二單元《紅旗飄飄》第一課時

教學內容：

1、音樂欣賞《紅旗頌》

2、唱歌《中華人民共和國國歌》

3、音樂知識：國歌的故事

教學目標設定：

1、感受器樂曲《紅旗頌》的音樂情緒及演奏形式，邊聆聽樂曲《紅旗頌》邊看油畫，邊結合歷史知識描述《開國大典》的盛況。

2、通過準確而有感情地演唱和背唱《中華人民共和國國歌》，體會國歌的情緒，使學生了解國歌產生的背景，體會國歌作為前進的號角、革命的呼聲的重大意義。激發(fā)學生對國歌的崇敬和贊美之情。

教學重難點分析：

1、理解把握國歌莊嚴的情緒內涵，激發(fā)學生內心深處對國歌的崇敬和贊美情緒。

2、體會管弦樂曲《紅旗頌》所表現(xiàn)的音樂形象。

學情分析：

《中華人民共和國國歌》的演唱是愛國主義教育一個永恒的主題。孩子們從入學開始已經學著演唱國歌。也正因為她太過熟悉，我們往往未能真正地花心思去理解、感受她。再加上由于時代的間隔所造成的情緒激發(fā)的困難，導致很多時候我們的孩子在演唱國歌時毫無表情。特別是每周一的升旗儀式上，學生的演唱幾于完全是應付了事，儀式成了一種形式。所以讓孩子們理解把握國歌莊嚴的情緒內涵，激發(fā)學生內心深處對國歌的崇敬、贊美情緒，是教學最大的難點。

設計思路：

《音樂課程標準》明確指出：“在音樂教學中要把情感、態(tài)度與價值觀放在首位，突出情感體驗?！币虼?，本課的設計我時刻注重對學生情感的呼喚和激發(fā)，將深深的情感主線慣穿于課堂的始終。這堂課我以“情感的蘇醒――情感的積累――情感的共鳴――情感的升華”這一過程為主線，通過《紅旗頌》的欣賞、《國歌》的演唱、教學過程中反映戰(zhàn)爭時期場面的錄像剪輯播放，到最后舉行的升旗儀式，使學生能感受到“五星紅旗是由無數(shù)革命先烈的鮮血染成“的深刻意義。也使國歌的藝術魅力和人文底蘊得以張揚。喚醒學生心底深處生而就來的對于祖國的深深的熱愛，以及對于國歌，對于詞曲作者，對于那個偉大的時代，對于那個偉大時代人民的崇敬和贊美。從而經歷一次凝重、深厚的愛國主義教育。

教學過程

一、創(chuàng)設情境――情感的蘇醒

1、觀看錄像

設問：這是什么戰(zhàn)爭？請你用簡練的語言來描述一場景

（在抗日烽火熊熊燃燒的中華大地上，義勇軍和敵人作殊死搏斗的場景）

2、聽《紅旗頌》的引子部分

設問：下面讓我們一起來聽一段音樂。結合剛才的錄像，聽一聽，這首音樂使你聯(lián)想到了什么？（戰(zhàn)士們們沖鋒的號角聲）

它是用什么樂器演奏的？

3、引導學生回顧歷史，觀看油畫《開國大典》

（1）導語：這是小號吹奏出的輝煌而嘹亮的號角聲。在那隆隆的炮火中，正是在號角的指引下，我們的革命先烈前赴后繼，浴血奮戰(zhàn)，才迎來了新中國的成立，迎來了舉世矚目、震撼人心的那一刻――毛澤東主席站在天安門城樓上，向全世界宣告：“中華人民共和國成立了”這是一個多么莊嚴的時刻呀！讓我們一起來看一看這激動人心的時刻吧！

（2）看一幅油畫《開國大典》，能不能根據(jù)你所掌握的歷史知識，來描述一下這幅畫面。

（3）學生描述。

二、欣賞體驗――情感的積累

導語：是啊，就從這一刻起，中國開始了新的里程。

1、聆聽第一部分主題

（1）再聽一聽剛才引子后的一段主題，請結合油畫，說一說這段主題讓你聯(lián)想到了什么？

（2）學生談聯(lián)想。

（3）師導：1949年10月1日，天安門廣場上升起了第一面五星紅旗，中國人民從此站起來了！這一段主題就好像是人們用優(yōu)美的旋律向著紅旗傾訴著心中的千言萬語。這就是這節(jié)課我們要欣賞的管樂合奏《紅旗頌》的主題。

2、出示課題《紅旗頌》并簡介《紅旗頌》作曲家呂其明作于1965年，首演于1965年5月的“上海之春”開幕式。

3、哼唱主題片段

（1）師范唱，學生劃拍。

（2）輕聲視唱。

4、完整欣賞樂曲

出示問題，分組討論：

（1）樂曲可分幾個部分？

（2）欣賞時，請你展開豐富的想像，你會聯(lián)想到哪些場而？其中你印象最深的是哪一部分？

5、學生分組討論后推舉代表上來交流聽后的感受和對樂曲的理解。

三、演唱感受――情感的共鳴

1、再聽《紅旗頌》引子部分

設問：你覺得這段旋律熟悉嗎？你能不能哼唱一下？

學生哼唱，比較。

（1）曲作者是誰？誰來為大家介紹一下？簡介聶耳

（2）那么你們知道，這首歌曲的詞作者是誰嗎？這首歌曲又是怎么來的呢？簡介《國歌的故事》

3、欣賞《中華人民共和國國歌》一遍

4、教師：當抗日的烽火燃燒在中華大地上的時候，當中華民族到了最危險的時候，《義勇軍進行曲》對全國抗日軍民起到了什么作用？學生談感受。

5、教師指揮，隨錄音演唱《國歌》一遍學生自己尋找不足之處，注意唱好起句的弱起小節(jié)，略加糾正。

6、分析“三連音”、“重音”和“休止符”的運用及在歌曲中的作用。

7、有感情的演唱一遍

四、實踐延伸――情感的升華

1、引導學生進行想像，聽到這首《國歌》還能產生哪些聯(lián)想？

教師導語：半個多世紀以來，《義勇軍進行曲）的雄勁音樂，激勵著全國人民掀起抗日救亡的巨浪，穿過解放戰(zhàn)爭的硝煙，迎來了新中國的誕生，從勝利走向勝利。那么這首《國歌}你還能在哪些場合聽到？她能始你產生哪些聯(lián)想呢？

2、播放各種圖片：

（1）炮火分飛的戰(zhàn)爭年代，人民子弟兵高唱《義勇軍進行曲》奮勇殺敵的.情景。

（2）天安門廣場上，伴隨著國歌聲那冉冉升起的五星紅旗。

（3）奧運會上，那飽含著熱淚注視著鮮艷的國旗升起時運動員的臉龐。

3、學生暢談在這些場合聽到《國歌》時的感受

4、再聽一遍《國歌》請同學們評價。播放周一升旗儀式的時候學生演唱《國歌》的錄音，請學生作評價。師：相信通過今天這一課的學習，同學們在以后的升旗儀式上就不會再出現(xiàn)剛才聽到的情況了。

5、進行一次升旗儀式師：在本課結束之前，就讓我們一起來舉行一次升旗儀式?！叭w起立――升旗儀式現(xiàn)在開始――升國旗――奏國歌――唱國歌。

6、小結：鮮艷的五星紅旗在藍天下高高的飄揚，莊嚴的國歌在天空中久久的回蕩，希望這激越雄壯的聲音，能在你們今后的升旗儀式、國歌演唱中永久的保持。最后，讓我們在《歌唱祖國》的嘹亮歌聲中結束今天這一課。

紅旗頌課件【篇7】

教材分析：

這是一篇感人至深的文章。“我”是一名中國留學生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。課文語言內斂深沉，通過“我”的表情和動作的變化來表達內心情感，教學時要通過自讀自悟——移情體驗——朗讀品悟，獲得思想的啟迪。

第一課時 教學目標

1.認識“攤、奈”等5個生字，會寫“窄、脖”等13個生字，正確讀寫“假日、背包”等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.了解課文的主要內容，研讀“我”漂流過程中的危險經歷。

4．了解國旗的來歷，初步感受國旗是一個國家的象征，是民族尊嚴的象征。

第二課時

設計理念：

1．引導學生與文本的對話，通過品味語言文字，感悟隱藏其背后的情感。

2．重視學生作為生命個體在課堂中的成長，教給學生學習的方法，努力實現(xiàn)“目標三維度”的融合。

教學目標：

1．正確，流利，有感情地朗讀課文，從人物的表情和動作中體會人物內心情感的變化。

2．理解課文內容，體會“我”對祖國的尊重和熱愛，體會面包店老板對“我”的敬重和理解。

一、復習導入：

出示詞語：壯膽鼓勁 無影無蹤 荒蕪人煙 轉來轉去

1）讀成語 2）用成語說說課文內容

師：是呀！此時的我精疲力竭，饑餓難忍，最需要的是什么？（食物）當我第三天中午，來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店時，我遇到的是一位怎樣的老板？

二、品讀感悟：

1、品讀 面包點老板態(tài)度的變化

學習方式（跳讀感悟——同桌交流——全班交流）

根據(jù)反饋 .1、）我向老板說明了自己的處境。老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”

此時我身無分文，只好脫下新買的大衣。老板接過去看了看，聳了聳鼻子，還給了我。

（這是一位冷漠的老板）感悟并說明理由

2、）我醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里，身邊站著的就是面包店的老板。他見我醒來，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付?！保ㄟ@是一位善良、熱情的老板）感悟并說明理由

師：猜一猜，那一個面包要多少錢？（0.5元、1元、5元）這么便宜的東西，他不給“我”，要和“我”公平交易，可后來，他卻愿意幫“我”付醫(yī)藥費，再猜猜，這醫(yī)藥費大概要多少？

學生猜一猜

2、研讀 引起面包點老板態(tài)度的變化的原因是“我”的愛旗行為 愛國情懷感動了他

研讀6——11自然段，想想“我”的哪些愛旗行為感動了你？劃出讓你感動的句子。細細品。

交流

☆我猶豫了一下, 把國旗慢慢解下來, 再展開。這面做工精致的五星紅旗, 經過河水的沖洗, 依然是那么鮮艷。

（對于此時饑餓的我來說，面包是救命的呀，我猶豫什么？）

（慢慢解、再展開）這兩個動作讓你感受到什么？——對國旗的愛護

感情朗讀

☆我愣了一下, 然后久久地凝視著手中的五星紅旗。

理解凝視——聚精會神的看

凝視著這面鮮艷的五星紅旗，我真是心潮起伏啊。我會想些什么呢？拿出小練筆，趕緊寫一寫。小練筆：我楞了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。一時間，我心潮澎湃：（ ）。

師：是呀？換，可以填飽肚子，換，可以繼續(xù)生存?？晌以跄苡脟靵頁Q呢？怎么能用比我生命還重要的國旗去換呢

☆出示：我搖搖頭, 吃力地穿上大衣, 拿著鮮艷的國旗, 趔趔趄趄地向外走去。

結合感情朗讀—體會到“我”當時非常虛弱。

趔趔趄趄地走是怎樣走？學生體驗感受——頭重腳輕，難以支持身體平衡，就要倒下

這一走意味著什么？（繼續(xù)饑餓，生命危險）這一走走出了什么？（骨氣、尊嚴）

這是一個又餓又累，還帶著傷痛的年輕人?。⌒⌒〉囊粔K面包，對于此刻的他來說，或許就意味著——（生命）。

但是——我寧愿 （

），也 （

）。

此時，無聲勝有聲，我沒有爭辯，沒有抗議，而是用（行動）表達了對老板無聲的抗議，對五星紅旗的深沉的愛。

指導學法：作者沒有直接寫“我”的心理活動，也幾乎沒有寫“我”說的話，而是通過我上午表情和動作的變化來表達我的內心情感，這些行動更有力的表現(xiàn)了“我”的愛國之情。

分角色朗讀6——11自然段，再次體驗情感。

三、回歸切入點，升華主題

1）“我”行動最終贏來了面包店老板的尊重，齊讀最后兩段。

2）對面包店老板或課文中的主人公，你想說什么？

小結：故事中的“我”，用實際行動捍衛(wèi)了五星紅旗的尊嚴, 贏得了外國朋友的尊重；而現(xiàn)實生活中，還有更多的人，正用他們的努力讓五星紅旗飄揚在世界的每個角落。

3）現(xiàn)在，就讓我們在《紅旗飄飄》的歌聲中, 體會做一個中國人的驕傲吧！（課件播放：歌曲《紅旗飄飄》，配圖：南極升起五星紅旗；香港、澳門回歸升起五星紅旗；申奧成功；載人航天；劉翔奪冠……）

紅旗頌課件【篇8】

聽寫生字、詞語

細讀課文，互動探究

1.自主學習：默讀課文，了解課文主要內容。（給學生留有充足的時間）

2.小組合作：與小組內的同學交流自己的讀書感受及收獲，組長帶領組員把大家的收獲進行整理歸納。

a.說說課文主要講了一件什么事。

b.我為什么不接受老板的條件？

3.集體交流：每組派一個代表進行匯報，教師結合學生發(fā)言相機出示描寫面包店老板的語句，引導學生認真進行品讀，并結合上下文弄清其態(tài)度變化的原因──被我的愛國行為深深打動。指導學生有感情地朗讀有關段落。

動情朗讀，升華感悟

1.通過認真讀課文，你覺得我和面包店老板是怎樣的人，你想對那個面包店老板或作者說些什么？請學生暢所欲言。

2.帶著對作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗讀課文。

3.自由組合，練習分角色朗讀課文。

4.請一組同學朗讀，全班同學共同評議。

研讀課文，體會按事情發(fā)展順序敘述的表達方法

1.讀了課文，同學們被我的愛國情感和中外兩國人民之間的友好情誼所深深感動。請同學們再來讀讀課文，想想課文的敘述順序。

2.全班交流，教師引導學生體會作者的按事情發(fā)展順序敘述的表達方法（先寫漂流過程：出發(fā)、遇險、來到小鎮(zhèn)面包店；再寫來到小鎮(zhèn)后的情況：向老板求助，和老板談交換面包的條件，拒絕用五星紅旗交換，被老板救助）

拓展練習

1.摘抄文中感人的語句。

2.練習講述這個故事。

3.寫一寫自己讀過課文的感想。

學習目標

1.認識攤、奈等5個生字，會寫窄、脖等13個生字，正確讀寫假日、背包等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。

紅旗頌課件【篇9】

一、教學目標：

（一）知識與能力：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動作中讀懂人物內心情感的變化。

2.理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重、熱愛和面包店老板對“我”的敬重和理解。

（二）過程與方法：

自讀自悟，合作交流，讓學生從讀中感悟,學習并運用學習方法，提高自學能力。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

使學生懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。

二、教學重難點

（一）教學重點：理解面包店老板態(tài)度的變化

（二）教學難點：學習用外在動作表達內心情感的寫法。

三、教學準備

教學課件

四、教學過程

（一）激情導入，回顧課文內容

1、同學們你們每天注釋黑板，但你發(fā)現(xiàn)了嗎？在黑板上方正中間是什么？（國旗）。在上課之前，老師想和大家一起觀看一段解放軍叔叔升國旗的錄象。（播放升旗儀式錄象）看完首都天安門前這莊嚴肅穆的升旗儀式，你們想到了什么？

五星紅旗是我們祖國的象征。那么，在一位身處異國他鄉(xiāng)的中國留學生心目中，五星紅旗擁有怎樣的地位呢？今天，我們將一起帶著感動，繼續(xù)學習第26課——《一面五星紅旗》。

請同學們再次齊讀課題。

2、上節(jié)課，我們初步學習了課文，現(xiàn)在，我們一起回憶一下：打開課本選擇自己喜歡的方式讀課文，用筆標出自然段

并用簡練的語言概括一下課文寫了一件什么事?

（這篇課文寫的是一名中國留學生，在一次假期的漂流中遇到了艱難的處境，他拒絕了面包店老板用國旗換面包的故事。）課件提示

（二）品評比較，體會老板的國際友情

1、請同學們默讀課文，邊讀邊畫出前前后后描寫老板態(tài)度的語句。（板書：老板“我”）

2、哪些句子描寫了老板的態(tài)度？

課件出示：“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”

大家自己讀讀這句話。能找出老板的動作嗎？我們也來做一下這個動作，把雙手一攤。通過雙手一攤這個動作，你能體會到老板此時的心理嗎？

小結：看，剛剛你們在不知不覺中就在運用一種閱讀和描寫的方法，那就是通過動作體會人物心理。俗話說行動勝過千言萬語，這種方法很巧妙，平時我們在閱讀和寫作時也要學會應用。(板書：動作---心理)

還有哪些句子描寫了老板態(tài)度的變化？先讀一讀你畫的句子，然后說一說你通過哪個動作體會老板的什么心理？誰能接著匯報？

……

3、好通過剛才的匯報，你們體會到老板態(tài)度是怎樣變化的嗎？這里，老師也給大家總結了3個關鍵的句子。

課件出示：A、老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”B、他用手指著我脖子上的五星紅旗，驚奇地問：“那是什么？”老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。C、他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付?！?/p>

能否試著用這個句式說一說：老板的態(tài)度是從一開始的……,到……,到最后……

小結：老板的態(tài)度是由剛開始的講究平等交易（一臉無奈），到想讓留學生用國旗換面包，到最后幫助留學生，并且無償提供醫(yī)藥費。也就是說老板前后的態(tài)度是從講究平等交易—無償支付費用(板書：平等交易—支付費用)

（四）精讀感悟，體會“我”的愛國情懷

1、現(xiàn)在，你們猜一猜：一個面包大概多少錢？那住院費呢？

他為什么改變了態(tài)度呢？

文中哪些地方體現(xiàn)出我對五星紅旗的熱愛呢？請同學們用自己的方式通讀全文，用“﹌”畫出全篇課文中“我”與“五星紅旗”有關聯(lián)的句子，自由地讀一讀。

（學生找句子讀，師巡視）

2、讓我們一起看看哪些語句是“我”與“五星紅旗”有關聯(lián)的？

課件出示與五星紅旗相關聯(lián)的5個句子，生齊讀。

大家能不能用我們之前體會老板態(tài)度變化時學會的方法，找出描寫我動作的關鍵詞并體會一下我的心理呢？

（一）收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。

點撥：正是因為象征祖國的五星紅旗，能給他勇氣、信心和力量，讓他敢于挑戰(zhàn)生活，所以他才舉著——“一面五星紅旗”（生齊讀）去漂流旅行。(板書：手舉國旗)

（二）為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。

點撥：這時，“我”很擔心、害怕國旗丟失，所以才把——“一面五星紅旗”（生齊讀）系在脖子上。(板書：脖系國旗)

（三）我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那樣鮮艷。

點撥：大家平時怎樣對待自己心愛的東西的？

從這里，我們也能看出“我”對——“一面五星紅旗”（生齊讀）的珍愛。

生齊讀“這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那樣鮮艷。”

點撥：國旗經過河水的沖洗，有可能會褪色，有可能會弄臟，但在‘我’的眼里，它卻依然跟原先一樣鮮艷。這是為什么呢？

小結：是呀，因為他愛國旗、愛自己的祖國，所以在他的心目中，五星紅旗永遠都是那么鮮艷，那樣美！讓我們帶著對國旗的尊敬之情再讀一讀這句話，好嗎？

（四）我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。

當老板告訴我可以用這面旗子換面包時，“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！边@時，“我”可能會想些什么呢？

小結：這時，他想到了國旗是祖國的象征，作為一個中國人，應該尊重和愛護國旗，怎能拿五星紅旗去換食物呢？可見，他是多么愛自己的祖國，多么珍愛——“一面五星紅旗”（生齊讀）??！

那么最后文中的“我”是怎么做的？請全體同學齊讀最后這句話——

課件出示：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。

這句話中有好幾個動作，從這些動詞中你能體會出“我”的什么心理呢？

小結：這時，我拒絕用國旗換面包。(板書：拒換國旗)

現(xiàn)在，誰能和老師配合表演一下“我”的這幾個動作？注意，我是“吃力地穿”，“趔趔趄趄地走”。

指導朗讀：你們看，這時我”沒有力氣了，身體無法支撐，我們朗讀時語氣可以稍微輕一點。

男女生賽讀

點撥：當留學生掙扎在死亡邊緣時，幾塊面包對他而言是多么的重要啊。但是，他寧可舍棄自己的生命，也不拿國旗交換食物。這種熱愛國旗、熱愛祖國的精神難道不值得我們去贊揚和學習嗎？讓我們再次讀出對這位中國留學生的敬愛與感動吧！

5、這么多句子都反映了“我”對五星紅旗的熱愛，哪個同學愿意把你最喜歡的一句讀給大家聽聽？喜歡這一句的同學也站起來一起讀一讀，好嗎？

……

正是留學生這種對國旗的尊重和對祖國的熱愛之情打動了面包店的老板，使他深深地理解了中國留學生的行為，老板不僅救了他的生命，還無償為他支付了醫(yī)藥費?？梢?，一個熱愛祖國的人無論走到什么地方都會受到別人的理解和尊重、甚至敬佩！老師希望大家能夠記住這句話。（課件出示）(板書---愛國、敬佩)

6、學到這兒，你想對面包店老板或者文中的“我”說些什么呢？……

小結：正是因為面包店老板的這種愛心，才有了課文結尾那感人的一幕，讓我們帶著感動齊讀最后一個自然段，再次體會老板的救助行為。

（五）總結全文，升華主題

1、播放五星紅旗在各個激動人心的場合出現(xiàn)的圖片。（配樂播放）

出示：五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，我們每個人都有責任維護她的尊嚴。五星紅旗是我們的驕傲，她的名字比我們的生命還要重要?。ㄉR讀）

2、小結：同學們，一面五星紅旗牽動著中國13億人民的心，也將世界各國的友誼緊緊聯(lián)系在一起!讓我們?yōu)樽约菏莻€中國人而驕傲自豪吧，讓我們努力學習，有朝一日為五星紅旗增光添彩！

3、生再次齊讀課題!

（六）布置作業(yè)。

附板書：

一面五星紅旗

（動作——心理）

老板愛國“我”

敬佩

平等交易手舉國旗

脖系國旗

支付費用拒換國旗

紅旗頌課件【篇10】

【學習目標】

１、認識“攤、奈”等５個生字，會寫“窄、脖”等１３個生字，正確讀寫“假日、背包”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。

【課前準備】

１、每個小組自制一套字詞卡片。

２、制作多媒體課件。

【課時安排】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、激情導入，提示課題

１、出示多媒體課件：升國旗儀式錄像。

２、教師導入：

同學們，在這莊嚴肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，你會想到些什么？

３、心靈對話：

學生自由談論自己的感想。

４、導引課題：

是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個中國人都應該尊重和愛護它。下面讓我們一起來學習一篇關于“一面五星紅旗”的故事。

（板書課題）

二、初讀課文，讀準讀通

１、自由讀課文：

讀準字音，讀通句子，畫出本課生字及所在詞語，多讀幾遍。

（給學生留有充足的讀書時間）

２、小組合作學習：

⑴拿出小組自制的詞語卡片進行認讀，說說自己認識哪些字，怎么認識的?；ハ嘟套x不認識的字詞，并想辦法快速記住。

⑵輪讀生詞卡片，討論詞語意思。

⑶輪讀課文，互相糾正字音。

⑷提出不懂的問題，交流解決。

教師參與部分小組的學習，指導學生學會合作學習，幫助釋疑解難。

３、集體交流反饋：

⑴課件出示生字新詞，開火車快速認讀。為生字再找些新朋友組成詞語，請學生在黑板上寫下來。

⑵指名分段朗讀課文，學生評議。

⑶提出小組內沒有解決的疑問，全班討論。

（有些需要深入讀書方能解決的問題可寫在黑板上，暫不討論）

三、鞏固識字，指導寫字

１、請學生仔細觀察田字格中生字的字形，想想這些字在書寫時要注意些什么，怎樣寫才美觀。

２、全班交流，教師相機范寫比較難寫的生字，如“窄、摔”等字。

３、練習臨寫，教師巡視指導。

４、展示學生的書寫作業(yè)，進行評議。

紅旗頌課件【篇11】

教學目標

1、知識與技能

（1）學會本課生字詞。

（2）閱讀課文，理解內容，知道課文講了一件什么事。

（3）感情讀文。

（4）摘抄好詞句。

2、過程與方法

（1）通過查字典，聯(lián)系上下文，討論等文法理解詞語。

（2）通過情境教學，體會老板前后態(tài)度的變化及其原因。

3、情感態(tài)度價值觀：

通過學習，激發(fā)學生的愛國激情，受到愛國主義教育和國際主義教育。

教學重點

（1）閱讀課文，理解內容。

（2）體會老板前后態(tài)度的變化及其原因。

（3）使學生從學習中受到愛國主義和國際主義教育。

教學難點

體會老板前后態(tài)度的變化及其原因。

課時安排

2課時

課前準備

1、生字卡片。

2、課文插圖投影。

3、國旗、國歌

教學過程

第一課時

一、談話導入

1、出示國旗，播放國歌。

2、師：同學們，你們知道有關國旗和國歌的事嗎？請說說有關國旗、國歌的知識。

3、師：當你們看到國旗，聽到國歌時，你會想到什么？請談談你的想法。

二、揭題、板題

質疑，當你看到題目，你想知道些什么呢？

三、初讀課文，學習生字詞

1、自由讀文，畫生字詞拼讀。

2、用生字卡檢查生字的掌握情況。

（1）讀音教學時要注意下列字的讀音。

筏蹤奈聳凝趔趄

（2）字形教學要注意以下字的區(qū)分。

筏（）蹤（）凝（）

代（）棕（）疑（）

伐（）粽（）旋（）

（1）交流理解詞意：

漂流：不掌握方向，順流而下。

筏子：一種類似于小船的簡易工具，可分皮筏、木筏等。

無影無蹤：看不到事物的身影。

猶豫：指無法下定決心。

凝視：專注地看。

趔趔趄趄：形容走路不穩(wěn)，搖搖晃晃的樣子。

四、指名讀文，正音。

五、再讀課文，邊讀邊想

課文講了一件什么事？

匯報交流：課文講的是一個在國外讀書的小伙子利用假期進行漂流旅行，發(fā)生了意外，自己多處受傷，而且只有一條圍在脖子上的國旗，全身一無所有。第三天中午，他來到一家面包店，想用大衣與老板換面包，可老板卻想要他用國旗換，他堅決不肯，又累又餓昏倒了，面包店老板將他送進醫(yī)院，度替他付醫(yī)療費，因為面包店老板很敬佩他的愛國行為。

六、學習課文

自然段

1、小組讀1,3段。

（1）找出描寫時間、地點、人物、事件的語句。

（2）讀句，體會作者情感。

“為了防止丟失------系在脖子上?！北磉_作者對國旗的愛護，對祖國的熱愛。

（3）自由讀，看看作者怎樣描寫自己落水的場面，學習作者具體描寫的寫作手法。

（4）想象當時作者經歷的變故。

2、說說此時作者的處境。

生：一無所有。

生：沒吃的，沒用的，也沒錢。

生：甚至面臨死亡。

3、師小結：好在作者吉人自有天相，在第三天中午，他就來到一座小鎮(zhèn)。那么，在小鎮(zhèn)的這家面包店將發(fā)生什么故事呢？讓我們拭目以待，明天再學習。

七、作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

紅旗頌課件【篇12】

【教材分析】

《一面五星紅旗》主要講述了一位中國留學生，為了維護國旗尊嚴，毅然拒絕了救命的面包，面包店老板為之感動，救助他的事。本組教材以“熱愛祖國”為主題，教學中應圍繞“以熱愛祖國為榮”的情感線索，為此，在第一課時的教學中重點感受“我”在漂流時遇到的困難。

【設計理念】

立足文本，挖掘文本資源，依托語言文字，通過多元的解讀，展開豐富的想象，從文字中感受“我”在漂流時遇到的困難，為下文的學習做好情感上的鋪墊。

【學習目標】

１、在朗讀中認識“攤、奈、凝、豎、拇”５個生字，會寫“窄、脖、段……”等１３個生字。能正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑……”等詞語。

２、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，從文字中感受“我”在漂流時遇到的困難。

３、初步了解課文內容，初步體會我對國旗的尊敬和熱愛。

【課前準備】

預習課文，讓學生閱讀“資料袋”里的內容，搜集國旗的資料。

【教學流程】

一、認識“國旗”，導入揭題

１、孩子們，在每個星期一的早上，我們都會參加學校的升旗儀式。在升旗儀式上，你望著徐徐上升的五星紅旗，會想到什么？

２、小結：

是啊，國旗是中華人民共和國的象征，代表著我們的國家。我們每一個人都尊敬、愛護國旗。讓我們一起懷著尊敬讀——五星紅旗。

在導入新課時，由學生熟悉的生活入手，讓學生說說自己對五星紅旗的認識，觸動學生的愛國情懷,為后面的課文朗讀奠定了情感基礎。

３、關于五星紅旗有許許多多感人的故事，這節(jié)課，讓我們一起走進第２６課，（補充一面）齊讀課題。

二、初讀全文，整體感知

１、打開書，認真地讀讀課文：

注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的詞、句多讀一讀。

２、讓老師聽聽你讀詞的情況：

⑴ 出示第一組詞：

筏子 脖子 鼻子

① 自由讀。

② 看筏子圖，指名一人讀詞。

③ 你有什么發(fā)現(xiàn)？

④ 不要小看輕聲，讀好輕聲能幫助我們把課文讀得更好聽。齊讀。

讀書時，注意輕聲的讀法，養(yǎng)成良好的朗讀習慣。

⑵ 出示第二組詞：

難讀的四字詞語，你會嗎？

壯膽鼓勁 平等交易 豎起拇指

無影無蹤 荒無人煙 身無分文 趔趔趄趄

① 自由讀，讀準音。

② 分組讀。

③ 看第二組詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？

④ 它們都有無，那么，這些詞各用在哪里呢？你在課文中找到帶有它們的句子，讀讀，你會有什么新的發(fā)現(xiàn)？

分組認讀詞語，不露痕跡地教給學生積累詞語的方法。同時，有意識地引導學生去注意詞語的運用，落實了學習詞語的目標。

⑤ 齊讀。

過渡語：

對，讀詞時就該這樣，聲音響亮，口齒清楚。那么。在這個句子中有幾個多音字，你能把它們找出來，并讀準它們嗎？

⑶ 出示句子：

收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。

① 自由讀。

② 指名找多音字，讀。

③ 齊讀。

讀書時，注意多音字的讀法，養(yǎng)成良好的朗讀習慣。

３、孩子們，讀課文就這樣，注意輕聲，注意難讀的詞，還要留心多音字，把字音讀準確?，F(xiàn)在，你可以用你喜歡的方式再一次讀課文，課文中還有其他的多音字，難讀的詞，你要特別留心。讀完后，想一想課文講的是誰和誰發(fā)生的事？是一件什么事？

４、交流：

課文講的是誰和誰發(fā)生的事？

（留學生和老板發(fā)生的事）

⑴ 是一件什么事？你能用上留學生、老板、一面五星紅旗說一說嗎？

⑵ 自由準備。需要老師幫忙嗎？

（點撥：留學生怎么了？老板要留學生干什么？結果怎樣？）

⑶ 指名一人。

⑷ 再指名。

⑸ 同桌說一說。

在初讀課文后，讓學生用上“留學生、老板、一面五星紅旗”來說說課文的主要內容，從整體了解了課文的主要內容，教給學生學習的方法，初步訓練學生的概括能力。

三、精讀感悟，體會處境

１、讀課文時，我們不但要讀準字音，而且在讀完后還要想一想，課文主要講了什么。那么，這樣的讀書才是有效的。現(xiàn)在，讓我們再一次走進這個故事，看看是在什么樣的情況下，我會向老板要面包？建議你仔細地讀讀第三自然段。你可以用自己的話來說，也可以用課文中的句子來說。

２、自由說：

預設：

讓我們一起來讀讀這些句子。

出示句子：

醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店。

⑴ 讀懂句子：

從這些句子中我們可以了解到哪些信息呢？

① 隨機理解“無影無蹤”；猜想背包里會有什么？

② 可見當時我的情況可以用詞來說——身無分文。

③ 隨機理解“荒無人煙”；猜想一下，這三天，我是怎么過的？

④ 孩子們，這就是“我”當時的處境。此時的我多么想──（學生接說），多么需要──（學生接說）。對啊，一個面包，對我來說是多么的重要，它意味著我的生命。

⑵ 讀出情感：

此時，我的.心情怎么樣？

帶著這樣的心情讀著段話。

（指名２人，男生讀）

在感悟“我”的艱難處境時，引導學生理解“荒蕪人煙”“無影無蹤”“身無分文”等重點詞，同時展開豐富的想象，聯(lián)系學生的生活經驗，去感受“我”在漂流時遇到的困難，體會“我”當時的心情，并且通過朗讀把感受到的外化出來，在學生的情感和能力方面有了提升，在為下文的學習做好鋪墊。

３、我的處境如此艱難，小鎮(zhèn)的面包店就是我的希望。我會怎么對面包店老板說明自己的處境呢？

（復述）

學完課文后，用自己的話來說說“我”遇到的困難，進一步了解課文內容，感受“我”處境的艱難。另外，提升了學生語言表達的能力。

４、以為向面包店老板說明了自己的處境，會得到面包店老板的幫助，可老板愿意幫助我嗎？我們留到下節(jié)課來學習。

四、生字學習，指導書寫

１、出示本課的生字，認讀。

２、指導書寫：

重點指導“鼻”字的書寫。

紅旗頌課件【篇13】

學習目標

1．認識攤、奈、凝、豎、拇。會寫窄、脖等13個字。能正確讀寫假日、背包等18個詞語。

2．正確流利有感情地朗讀課文，

3．默讀課文，讀懂本課內容，了解面包店老板態(tài)度變化的原因。

4．感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。

教學重點

1．識字寫字，正確讀寫詞語。

2．讀懂課文，了解面包店老板態(tài)度變化的原因，感受中外人民之間的友好情誼。

教學難點

讀中感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。

課前準備：

搜集有關國旗的資料。（師生）

了解世界各國的國旗以及相關規(guī)定。（師生）

教學過程：

第一課時

一、引入新課

1．出示五星紅旗。這是什么？板書課題：一面五星紅旗

2．提問：國旗有什么含義？你在哪些地方看到過五星紅旗？

閱讀課后資料袋

過渡：課文里的這面五星紅旗出現(xiàn)在什么地方呢？我們一起來閱讀。

二、初讀課文，感知大意

1．自讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事？

2．檢查：課文主要寫了什么？

3．出示生字卡片，認讀。

4．出示詞語，認讀。根據(jù)學生質疑情況理解部分詞語。

5．與身邊的學習伙伴分段讀課文，進一步熟悉，在不懂的地方做上記號。

三、朗讀感悟，理解課文

1．在國外讀書的第一個假日，我決定做一次漂流旅行。旅途中發(fā)生了什么事？回答后朗讀二、三自然段。理解處境

2．來到小鎮(zhèn)的面包店里，我希望得到老板的幫助，他是什么態(tài)度呢？默讀412自然段，用～～～勾畫出描寫面包店老板態(tài)度變化的句子，想想為什么會有這樣的變化。

交流：指名讀句子，相機指導。

3．討論：老板的態(tài)度為什么會有這樣的變化？

提示：從一臉的無奈到眼里閃出亮光，最后豎起大拇指，老板前后態(tài)度來了個180度大轉彎，這變化僅僅是因為這面五星紅旗嗎？他為什么會豎起大拇指？

朗讀11、12自然段。

4．引導小結：你想對那個老板說點什么？

四、積累優(yōu)美詞句

課文中有不少感人的句子，找出來，讀一讀。

摘抄句子。

紅旗頌課件【篇14】

【設計理念】

“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！惫ぞ咝允侨宋男缘幕A和載體，人文性是工具性的“精、氣、神”之所在。本課力求在“雙性合一”上有所突破。

1．從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度解讀教材。從語文課的工具性來看，本文在表達上的特點是通過人物的動作來表現(xiàn)心理活動，應有意識引導學生仔細體會這一寫法。從語文課的情感性來看，熱愛國旗就是熱愛祖國，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。

2．從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度制定目標。本課的教學目標有意識地兼顧了知識與能力、過程與方法的有機融合。從潛心涵泳關鍵詞語人手，披文入理，含英咀華，體悟人物情感，最終上升到對國旗象征意義的理解。

3．從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度選擇教法。本課通過朗讀，揣摩、推敲描寫人物語言、神態(tài)、動作的詞句，深刻領悟其中內涵。在教學的過程中，既安排了出聲的誦讀，也設計了涵泳的靜思默讀。

4．從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度設計教程?！半p性統(tǒng)一”不能只顯示于一兩個教學環(huán)節(jié)中，而應當蘊含于全部流程中。據(jù)此，我安排了以下三大環(huán)節(jié)：(1)追本溯源，了解當時處境。(2)前后對比，體會人物內心情感。(3)真情抒發(fā)，提升愛國情懷。

【教材簡析】

《一面五星紅旗》是人教版小學語文三年級下冊中的一篇課文，主要寫一名中國留學生在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故，在極度困難的處境下，他拒絕了面包店老板用中國國旗交換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴、祖國的尊嚴，也因此贏得了外國朋友的尊敬，最終得到了外國面包店老板的救助。

【學習目標】

1．通過聯(lián)系上下文理解“交易”“身無分文”等詞語的意思。

2．通過人物的語言、行為體會人物的內心情感。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“我”對國旗的熱愛和尊重，以及面包店老板對“我”的敬重和理解。

【教學重點、難點】

理解“我”在極度困難的處境下，拒絕用中國國旗交換面包的行為，感悟“我”的愛國精神。

【教學過程】

一、聽寫詞語，快捷導航

1．這節(jié)課我們繼續(xù)學習《一面五星紅旗》。上節(jié)課我們初讀了課文，并學會了本課的生字新詞，下面聽寫一下學過的詞語。哪位同學愿意到黑板上來寫？

（聽寫：無影無蹤、荒無人煙、身無分文、交易。）

2．請大家齊讀這些詞語’，看看他們寫得是否正確。（評議，修改。）

【設計意圖：導課時直接進行課文重要詞語的聽寫，走的是本色語文的線路。前三個詞語是表現(xiàn)“我”的艱難處境，而“交易”一詞直抵文本的情節(jié)內核。這樣一來，對學生而言，他們實實在在地受到了語言文字方面的熏陶，既鞏固了第一課時所學的詞語，同時又通過復習這些詞語對學習新課起到提綱挈領的作用。聽寫詞語的過程就是對課文內容的一個復習過程，也是落實工具性的一個重要體現(xiàn)?！?/p>

二、聯(lián)系生活，理解“交易”

順著聽寫詞語的脈絡，快速進入對中心詞語“交易”的理解過程。從“面包店老板追求平等交易——留學生衡量平等交易——面包店老板放棄交易”這一過程，體現(xiàn)“交易”是本文的一個核心詞語。

三、順序而教，初“讀”老板

1．請從課文中找到“交易”這個詞所在的段落讀一讀。

（根據(jù)學生回答出示第4自然段，指名讀。）

2．“我”當時的處境是怎樣的呢？面包店老板講究的平等交易又是什么呢？

(1)課文的哪一自然段寫了“我”當時的處境？（第3自然段）

(2)請同學們自由讀讀這一自然段，想象一下“我”當時的處境是怎樣的。你能用怎樣的詞語來概括“我”當時的處境？（驚恐、孤獨、饑餓……）請說說理由。

想象當時的情況：

包里可能會有什么？

（這里面也許有救生工具，也許有維持生存的食物，也許有和外界聯(lián)系的通信工具，也許有急救的藥品……然而，這所有的東西都被激流無情地沖走了。）

在荒無人煙的大山里轉來轉去，一連轉了三天。請你想象一下，這三天他是怎樣度過的？

（饑餓難耐；疲憊不堪；叫天天不應，叫地地不靈；在這荒無人煙的大山深處，只有野獸的嚎叫聲和激流無情的咆哮聲陪伴著他。此時，除了恐懼還是恐懼，除了無助還是無助……）

3．請把“我”當時艱難的處境通過朗讀表達出來。

（指名讀，齊讀。）

【設計意圖：深入理解留學生當時處境的困難，是為了更好地凸顯留學生需要幫助的迫切性。實際上，這也為后面的教學埋下伏筆——留學生處境十分艱難，除了一面五。星紅旗，別無他物。看似不經意，實則用意很深?！?/p>

4．“我”的處境如此艱難，原以為向面包店老板說明了就可以得到他的援助，可是面包店老板卻說——（出示第4自然段）誰再來讀讀這一自然段中面包店老板說的話？

（指名朗讀）

(1)請你猜一猜，一個面包可能值多少錢？

(2)也就是幾元錢的東西，面包店老板不但不給予幫助，反而還要和“我”做交易，要是當時你也在場，聽了面包店老板的話，你想對面包店老板說什么？

(3)從面包店老板的話中除了感到他是一個不近人情的人以外，還可以從這一自然段的什么地方感覺到？

(4)小結：無論是面包店老板的動作表情，還是他的語言，都使我們感覺到這是一位不近人情的老板。

（指名再讀這一自然段）

【設計意圖：感受面包店老板的“不近人情”，為學習后文面包店老板態(tài)度的轉變埋下伏筆，也為后面比較面包店老板態(tài)度轉變的教學打下基礎。此處一“抑”，后面一“揚”，頗能體現(xiàn)面包店老板前后態(tài)度轉變之大?！?/p>

四、質疑問難，研讀比較

1．同學們，課文不止一次地寫到了面包店老板的態(tài)度。請你再讀讀課文，找一找哪一自然段也寫到了面包店老板的態(tài)度？

（根據(jù)學生回答出示第11自然段，指名朗讀。）

2．你發(fā)現(xiàn)面包店老板前后的語言、行動有什么變化嗎？

(1)語言——前面講究平等交易，后面主動墊付醫(yī)藥費。猜一猜大約需要多少醫(yī)藥費？（高額醫(yī)藥費面包店老板主動墊付）

(2)行動——前面兩手一攤，一臉無奈；后面豎起大拇指。你什么時候會豎起大拇指？

(3)是呀，面包店老板的態(tài)度變化如此之大。請你再好好地讀讀這段話。（朗讀第11自然段）學到這里，你有沒有什么問題想提出來和大家討論的？

一個幾元錢的面包要公平交易，一筆高額的醫(yī)藥費卻主動地無償墊付，為什么這個面包店老板會主動放棄交易呢？讓我們一起來討論討論。

【設計意圖：新課標十分倡導在教學過程中展現(xiàn)學生的學習過程，進行情感熏陶。而這一理念在這里是通過對人物的語言、動作的細細體味、揣摩來完成的。這就使得學生學習本文有了依托和抓手，簡潔自然，水到渠成。】

五、尋根探究，體驗情感

1．同學們，按照常理，“我”應該給老板什么呢？（錢）可是，此時“我”身無分文。（指黑板上學生書寫的“身無分文”）在這種情況下，面包店老板認為應該怎樣進行平等交易呢？請同學們快速地從課文中找一找。

（生答，師板書。）

2．那這位中國留學生認為這樣的交易平等嗎？你們是從課文的哪些地方看出來的？

(1)你找到的是哪幾個句子？

(2)請你談談自己的體會。

怎樣的動作可以稱作“凝視”？（眼睛盯著一動不動）

“我”久久地凝視著手中的五星紅旗，此時此刻，“我”的心里在想些什么呢？

“我”連穿衣服、走路的力氣都沒有了，難道“我”不知道只要用五星紅旗就可以換得救命的面包？（結合《中華人民共和國國旗法》理解）

對國旗的愛是不能用價值來衡量的，因此中國留學生絕不會用國旗去換面包。讓我們通過朗讀把留學生當時的這種感受表達出來。

（指導朗讀第9、10自然段，指名讀，齊讀。）

總結：雖然“我”沒有說過一句話，但卻用自己的動作表達了內心的情感，真是此時無聲勝有聲。

3．此時此刻，你一定已經明白了，這位面包店老板的態(tài)度為什么會有如此大的變化。

（隨學生回答師板書：“愛國”“尊敬”）

4．當“我”醒來的時候，鮮花叢中的五星紅旗在沖“我”笑呢！

（指名讀第12自然段）

面包店老板一句親切的話語，一個友善的微笑，病房里一束美麗的鮮花，一面依然鮮艷的五星紅旗，都深深地溫暖了中國留學生的心。相信，此時此刻這位中國留學生一定有太多太多的話想說。請你想象一下，此時的中國留學生會怎么說、怎么做，請你寫下來。

中國留學生xxxx地對面包店老板說：“xxxx。

【設計意圖：對“交易”一詞的二度理解，對“平等”含義的深層開掘，促進了學生情感體驗的提升。此處設計的小練筆，為學生潛心涵泳文本之后的真情告白搭建了一個展示自我的平臺?！?/p>

六、真情抒發(fā)，提升愛國情懷

（音樂響起）是啊，從中國留學生的表現(xiàn)中，我們可以看出他以實際行動維護著祖國的尊嚴。同學們，五星紅旗是中華人民共和國的象征，熱愛五星紅旗就是熱愛祖國。無論你身處何時何地，無論走得多么遙遠，當你看到了國旗，你就找到了自己的家。最后，讓我們一起在音樂聲中再次飽含深情地誦讀《國旗頌》，以此表達我們對祖國的熱愛之情。

（出示《國旗頌》，師生誦讀。）

【設計意圖：從文章中留學生捍衛(wèi)國旗尊嚴，贏得老板尊重的事例中，順水推舟加深學生對國旗的情感認識，從文本中來而又高于文本，不露痕跡，潤物于無聲。】

附：板書設計

【教后所感】

語文教學要因“文”釋“道”，也就是要在“文”的層層解析中伴生“道”的闡述，由“文”的理解衍化到“道”的理解。本課的教學設計就是在這一理念下催生而出的。同時，教學也照顧到了文本的行文特點，依序而教，順學而導，使學生的情感體驗由淺入深，不斷提升，認識的高度由具象向抽象漸次遞進。語文教師要時刻不忘語文的根——緊扣語言文字本身，念念不忘語文的情——透過語言文字探尋人文情感。這樣，教學才能達到預期的教學效果。

紅旗頌課件【篇15】

一、復習導入

1．出示生詞，認讀。

2．回憶：課文主要講了一件什么事？

3．小聲讀課文，說說面包店老板前后態(tài)度的變化以及變化的原因。

過渡：老板前后態(tài)度有這樣大的轉變，與一面五星紅旗有直接關系，所以以此為題。

二、指導朗讀，深化認識

1．默讀課文，用（）把有五星紅旗或國旗的句子勾畫出來。

2．交流（注意按一定的順序），相機指導朗讀。

收拾好背包出發(fā)了。

為了防止丟失系在脖子上。

*突然閃出亮光那是什么？

*我猶豫了一下展開。我為什么猶豫？

這面做工精致鮮艷。

老板面包。

*我愣了一下凝視五星紅旗。這時我可能會想什么？

我搖搖頭趔趔趄趄向外走去。

這時五星紅旗。

3．交流讀后的感受。

4．引導小結：從這些語句中，你讀懂了什么？

五星紅旗，讓我贏得了別人的尊敬、信任，更贏得了友誼。

三、拓展知識

1．你還認識哪些國家的國旗？

2．展示圖片，拓展認識。

四、指導生字書寫

1．出示要求寫的生字，確定音序，組詞。

2．指導書寫。重點提醒漆、鼻、換、摔的筆畫。

3．抄寫生詞。

神秘星空課件錦集五篇

神秘星空課件 篇1

活動目標：

1、 學習繪畫大師的表現(xiàn)方法，大膽地利用線條、色彩表現(xiàn)自己對星空的想象。

2、 在探索活動中，能感知冷暖色調強烈的對比關系，對顏色感興趣。

3、 在操作中能仔細觀察，樂于探索。

活動準備：

1、 知識經驗的準備：觀察夜晚的星空，感知夜晚星星明亮是因為有其暗而黑的天空襯托。

2、 課件準備：宇宙星空動畫。繪畫大師凡高的作品《星夜》。世界著名兒童畫作家米羅的星空系列畫2-3張星空想象畫。圓形色圖卡

3、 材料準備：錄音機、磁帶、顏料、油畫筆、調色盤、畫紙（油性筆蠟筆備用） 水桶、抹布、膠帶紙、畫架等。

活動過程：

一、 引起興趣：

小朋友們，你們仔細觀察過天上的星星嗎？它是什么樣子的啊？有多少呢？（幼兒討論回答）

今天，老師要帶你們到星星的世界里去走一走，看看它們的模樣，看看它們是怎么“生活”在一起的。

二、（播放課件）欣賞星空動畫

天上的星星數(shù)得清嗎？（數(shù)不清……）它們“生活”在一起你們覺得怎么樣?。浚ê苊?、奇妙、神秘…）

三 、1、（播放課件）引導幼兒欣賞繪畫大師凡高的作品《星夜》的表現(xiàn)手法。

這幅畫是畫家凡高的作品，跟我們剛才看到的一處星空是不是很相似？（幼兒討論）

老師總結：在深藍的天空中，旋轉著月亮、星星和彗星黃色的光點組成了想旋渦一樣的圖形，給人一種神秘、流動的感覺。（課件分解圖示）作品就是利用點、線組成圖形，把光速、星體流動的感覺表現(xiàn)出來的。

2、欣賞世界兒童畫家米羅、科爾內依的星空系列想象畫。

小朋友們，除了凡高的《星空》外，世界上還有一名非常了不起的兒童畫大師，他叫米羅，他也曾對天空的星星非常著迷，于是對它們進行過仔細的觀察，并加上自己豐富的聯(lián)想畫出了許多美妙神奇的星空系列作品，被人們稱為“完美的星空”。深受大家的喜愛。你們想不想看看？

（播放課件：米羅星空系列作品選）（幼兒欣賞）

小朋友你們喜歡嗎？老師也和你們一樣非常喜歡?？催@些畫像不像我們小朋友的畫呢？隨心所欲、想象奇特。

（播放課件：四幅合拼圖）我們來看看米羅在作品中對星星作了哪些想象，畫了哪些奇妙的形呢？（有小人、有眼睛、有魚、有……）再看看畫面中用了哪些色彩？（紅、黃、綠、——暖色；黑、藍、紫——冷色）老師將色彩按冷暖分類排列，讓幼兒感知冷暖色的強烈對比，了解哪些色是暖色哪些是冷色。

3、（生活應用）讓幼兒在自己或別人的穿戴上找一找冷暖色。

4、讓我們來看看米羅在畫中是怎樣運用冷暖色的：（一種是亮的星體用暖色、亮色，周圍用冷色、暗色襯托；另一種星體用冷色、暗色，周圍用暖色、亮色襯托。這樣暖色更暖、更亮，冷色更冷、更暗，所要表現(xiàn)的形象更突出、更醒目。）

三、幼兒自主探索、自主創(chuàng)作。

小朋友，欣賞了大畫家凡高、米羅的星空，你們是否也想表現(xiàn)自己的星空呢？好，讓我們再次走進星空大世界，并展開你們想象的翅膀，去創(chuàng)造你們心目中神奇、美妙的星空吧！（幼兒自由創(chuàng)作，教師適當給予指導。）

四、展示幼兒作品，自由欣賞、互相評價。

神秘星空課件 篇2

課時：

一課時

教學目的：

1 ．從視覺藝術的角度欣賞星空，感受星空的美麗；了解星空的有關知識；理解藝術與科學的關系。

2 ．用各種表現(xiàn)手段從美學的角度去創(chuàng)造星空。

3 ．培養(yǎng)學生關愛自然、關愛生活的情感；積極主動參與探究、討論、表達等活動。

教學重點：

從審美的角度欣賞星空；善于探究，善于表現(xiàn)以及積極主動參與活動。

教學難點 ：

運用各種表現(xiàn)方法創(chuàng)造性地表現(xiàn)星空。

教學準備：

搜集有關星空的圖片，尋找有關星空的知識和有趣的故事。

學具：

水彩，油畫顏料，常用筆具，紙等。

組織教學：

把學生的注意力集中，然后開始進入教學。

導入新課：

同學們今天我們來學習第 6 課內容，美麗的星空。 （出示圖片）

教師：我們來欣賞一幅照片， ( 深藍色的天空，星光燦爛，點點繁星好似顆顆明珠，鑲嵌在天幕上，閃閃地發(fā)著光）

師：這時候的夜空給你什么樣的感覺呢 ?

學生：美麗、寂靜、曠闊、神秘……

展示新課教學：

教師：神秘而美麗的星空，給我們帶來無限的遐想。你們有沒有細心的同學觀察過？美麗的星空是什么樣子的呢？（由學生思考交流星空的知識）

師：（小結）當然，有關天文方面的知識還有很多很多，多得像天上的星星一樣。我希望同學們以后在的學習生活中多多關注。

師：星河留給我們太多的美麗，大家一起來談談星空的美麗吧。( 由學生交流，在交流活動中，培養(yǎng)了學生樂于探究、善于表現(xiàn)以及積極主動參與活動的情感 )

教師小結：各種形態(tài)的行星、閃爍的星星、一掠而過的彗星以及人類探索宇宙的圖片，使我們感受到星空的美麗，那你們知道這些圖片是通過什么手段取得的呢 ?

學生：天文望遠鏡、人造衛(wèi)星等……

教師：是啊，人們利用這些現(xiàn)代高科技手段，獲取了大量豐富的視覺形象，激發(fā)了藝術家的藝術創(chuàng)作的靈感，可以說現(xiàn)代藝術離不開科學科，學為藝術的發(fā)展插上了騰飛的翅膀。 ( 讓學生理解現(xiàn)代藝術與科學的關系 )

教師：星空美麗而神秘，如果把它表現(xiàn)出來，會是什么樣的呢 ?我們了解了星空，鑒賞了星空，想不想自己來創(chuàng)造一幅表現(xiàn)美麗星空的作品呢？

學生做畫，（表現(xiàn)方法不限）教師巡視指導。

點評學生作品。

總結：

同學們，美就在我們的身邊，只要多觀察，多想象，多動手，我們就會創(chuàng)造出許多的美。保護環(huán)境，人人有責，同學們，讓我們從今天開始，用你們的手讓美永遠留在我們的身邊。

神秘星空課件 篇3

【活動目標】

1、能大膽畫出星空下的房子及其旁邊的景物。

2、能有規(guī)律的用卡紙貼上窗戶。

3、培養(yǎng)孩子積極、大膽地作畫興趣。

【活動準備】

藍色、黃色卡紙若干，剪刀，膠水，勾線筆。

【活動過程】

一、出示藍色卡紙，引出課題。

1、這是什么？

二、設計情景：引導幼兒說說星空下的景物，教師示范。

1、添畫上星星后，藍色卡紙變成了什么？

2、星空下會有什么呢？

3、引導幼兒說出星空下有高高、低低、大大小小的房子，還有各種景物。

4、教師根據(jù)幼兒回答添畫上場景

5、星空下的房子和白天看到有什么不同呢？

6、教師示范把景物涂成影子。

三、貼上窗戶。

1、房子黑黑的，我感覺很難過，有什么辦法把房子亮起來呢？

2、教師示范用黃色卡紙貼上窗戶。

3、請個別幼兒一起來示范，提醒幼兒要把窗戶貼的直直的。

四、出示小朋友范畫，看一看、說一說，誰的畫最特別。

五、幼兒作畫，教師巡回指導。

1、提作畫要求。

2、教師及時表揚畫的好的孩子。

六、講評。

神秘星空課件 篇4

活動目標：

1．欣賞圖片，觀察星星、月亮的形狀和色彩的變化，感受色彩強烈對比的美。

2、學習選擇鮮艷的色彩表現(xiàn)星空的燦爛，感受色彩涂抹帶來的快樂。

3、嘗試與同伴共同使用繪畫材料，共享操作空間。

4、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

5、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

活動準備：

1．圖片"星空"

2．畫紙每組一張，蠟筆每組一盒

活動過程：

一、引導幼兒觀察、欣賞圖片問題導入，師："小朋友們，你們觀察過晚上的天空嗎？晚上的天空上有什么呢？"

1、師："有個叫梵高的老爺爺喜歡看晚上的天空，還很喜歡畫晚上的天空，我們一起來看看梵高老爺爺?shù)漠嫲桑?"美嗎？你覺得它美在哪兒？你看到了什么？"

2、師："那畫上什么最亮呢？

二、引導幼兒從顏色、線條上欣賞作品

1、從顏色上觀察作品

師："這幅畫上有哪些顏色呢？什么顏色用的最多？你看到這些顏色有什么感覺？

小結：梵高老爺爺用了深藍色、藍色、黃色等，色彩很美，對比也很強烈，給人很不安、害怕的感覺。

2、從線條上觀察作品師："這幅畫里有哪些線條呢？哪兒用了波浪線呢？還有一圈一圈的像什么？"

三、引導幼兒整體感受作品

師："你看了這幅畫，有什么感覺?"小結：星星和月亮好像被旋渦圍住了，大樹像火苗一樣向上旋轉著上升，表達了自己緊張、憂郁、難過的感情。

四、合作完成作品，創(chuàng)作星空。

師："剛才我們欣賞了梵高老爺爺畫的星空，接下來我也請小朋友們來畫畫你想象中的星空"

小組合作的方法

師："老師今天給每組小朋友準備了一張畫紙，這么多小朋友怎么在一張紙上畫畫呢？人多怎么辦呢？

師："對了，找空的地方畫，一組的小朋友一起來完成這幅畫，看看哪一組的星空最美。"

五、作品展示、交流分享

師帶領幼兒展示每組小朋友的作品并請個別幼兒說說畫中有什么。

教學反思：

整個活動，我先從幼兒想象天空，后欣賞大師作品，再進行想象創(chuàng)作這三個環(huán)節(jié)設計的，在活動中，幼兒通過與教師提供的作品直接主動對話，使他們潛在的藝術潛能被充分的調動起來，這充分說明，孩子是完全可以理解一些簡單的美學知識和規(guī)律的，這幅畫自由、輕快、無拘無束，通過欣賞之后再進行繪畫創(chuàng)作來深化幼兒對作品的感受，這時的孩子們充滿了自信，從而大膽的繪畫，體驗了成功的快樂。

神秘星空課件 篇5

【活動目標】

1、通過談話欣賞活動使幼兒自由想象、大膽繪畫.培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)新意識;

2、引導幼兒選擇適當?shù)姆椒?、顏色表現(xiàn)星空。

3、培養(yǎng)幼兒審美情趣，激發(fā)幼兒對藝術活動的興趣。

【重點與難點】

如何激發(fā)幼兒自由想象，大膽表現(xiàn)多彩的星空，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)想象中的星空及組織畫面的能力。

【活動準備】

視頻儀。梵高的作品《星空》繪畫工具、材料若干。

【活動過程】

1、對話交流

師：你見過美麗的夜空吧?夜空中有什么?師;你見過、你知道的星星是什么樣的?幼兒小組交流教師提出的問題。

幼：有熊星、望遠鏡、飛機星、機器星……

2、欣賞教師與名家的作品

①首先欣賞梵高的《星空》。請幼兒談談自己的感受。教師重點引導幼兒欣賞畫面中的形象，筆觸及色彩。

②欣賞教師的作品：教師眼中的星空是五彩繽紛的，有菊花星、仙女星。教師重點引導幼兒教師是如何表現(xiàn)星空的?教師如何把想像的星空用畫筆描繪出來。

3、創(chuàng)作與交流

①師引導幼兒相互交流想像中的星空分別是什么樣的?

②幼兒動手繪畫，師有重點觀察，輔導幼兒繪畫。

4、作品評議

面對幼兒的作品，師生共同欣賞評價。

活動結束。

【活動評析】

此活動評析從內容選擇、活動設計、教學過程，教師的教法與表現(xiàn).教學效果五個方面進行。

首先，教師在選擇內容方面能考慮幼兒年齡特點。興趣、經驗和接受能力?！靶强铡敝黝}具有廣泛性，挑戰(zhàn)性，和前瞻性，內容能激發(fā)幼兒的內心感受.培養(yǎng)幼兒的想像力和創(chuàng)新精神。

第二，在活動設計方面教師考慮到了幼兒知識經驗和生活經驗準備，教具、學具的準備.同時還有教師自身的準備(如略案，詳案的準備)，具體思路是觀念樹立一一信息收集一一資料準備一一教案設計。

第三，教學過程分為四個層次：感覺一一智慧(領悟，發(fā)現(xiàn)，想像)一一表現(xiàn)一一創(chuàng)作。教師通過談話導入星空的話題，引起幼兒的興趣，教師的問題是遞進的：你見過美麗的夜空嗎?夜空中都有什么?你見過.知道的星星是什么樣的呢，沒見過的星星又是什么樣的，幼兒回答的過程也是思維逐漸深入擴展的過程。幼兒討論星空中有星星，月亮、勺子星、房子星、大熊星、飛機星、桃子星等。過程的第二塊內容是欣賞教師與名家的作品，并討論交流，孩子們的積極性高，表現(xiàn)好，幼兒為教師的作品鼓掌，為大師的作品驚奇，紛紛發(fā)表自己的見解大師的作品進一步引導幼兒觀察教師眼中的星空，是想像轉化為具體表現(xiàn)方法。大師的作品引導幼兒感受作品的意境美及簡單的表現(xiàn)技法，線條，色彩的運用，提醒幼兒用喜歡的材料，合適的方法表現(xiàn)星空。有許多幼兒直接用小手，觸摸喜歡的顏色，大膽繪畫，自由表現(xiàn)。小手自由了，心靈自由了，伴著興奮的情緒體驗，潛在的藝術本能被調動，創(chuàng)作熱情充分展示。作品評議是活動必要和重要的一部分，是另一個欣賞活動。評議以師幼兒自評、互評為主，幼兒互為學習，互相提高。

第四，教師的教法與表現(xiàn)。教師創(chuàng)設條件豐富幼兒的生活，知識經驗;注重幼兒審美情感的體驗，創(chuàng)設輕松愉快的環(huán)境，自由感受美，表現(xiàn)美;提供多種材料，實踐操作中發(fā)展幼兒手眼協(xié)調和動手能力，教師具備一定的藝術素養(yǎng)，較廣泛的藝術知識和技能，并且有創(chuàng)新精神。

第五，教學效果。幼兒的作品可以是創(chuàng)新的、多種多樣的，每位幼兒的星空各具特色。如會炸的星，治病的星，機器人星，開滿鮮花的星空，燈籠星空，蛇星，表現(xiàn)手法也多種多樣(畫、吹、噴)，很好的完成了教學目標，開闊了幼兒視野，發(fā)展了幼兒的想像和創(chuàng)作，培養(yǎng)了幼兒的口語表達能力，調動了幼兒積極情感，體驗了成功，培養(yǎng)了自信。

總之，此次活動.幼兒在教師的正確引導下，在感知、理解、活動過程中，幼兒不斷豐富內心感受，兒童樂于表達，善于表達，爭著表達.并創(chuàng)作了一幅幅充滿童真、童趣，富有創(chuàng)新的作品。

最新面具課件

我們?yōu)槟扑]的“面具課件”，希望能給您帶來幫助，并請您收藏。教案課件是老師在上課中的重要組成部分，每位教師都要認真規(guī)劃自己的教案課件。教案是每位教師教學個性化的重要依托。

面具課件 篇1

活動目標:

1.欣賞不同造型的面具,并嘗試在不同形狀的紙上進行水粉裝飾活動。

2.通過欣賞、同伴交流等感受面具夸張的裝飾效果,并大膽運用顏色、線條和圖案等裝飾面具。

3.體驗制作面具的樂趣。

活動準備:

1.材料準備:PPT、背景音樂;三角形、正方形、半圓形等不同形狀的畫紙;羽毛、樹葉等輔助裝飾材料;紙棒;水粉顏料,水粉筆、洗筆桶、雙面膠,松緊帶、釘書機。

2.經驗準備:幼兒初步了解面具的意義;有使用水粉創(chuàng)作的經驗

活動過程:

1.出現(xiàn)假面舞會的'圖片,激發(fā)幼兒興趣。

教師:當你看到這樣的面具,你有什么樣的感覺?你覺得面具中最吸引你的是什么?(教師和幼兒就面具的色彩、線條及圖案進行欣賞和交流)

2.探索裝飾面具的方法

(1)教師:當你帶上不同的面具時,會讓你感到與平時完全不一樣的感覺,每一種面具都是不一樣的,很特別。你想設計什么樣的面具呢?

(2)呈現(xiàn)不同形狀的畫紙,引導幼兒觀察后想象

教師:看到這種形狀的畫紙,你會在上面畫什么樣的線條和顏色?為什么?

教師:當你帶上這樣的面具,你會怎樣?

(3)幼兒自由討論,相互交流設計創(chuàng)作思路

3.幼兒操作活動

教師指導:

(1)鼓勵幼兒自由選擇不同形狀的畫紙進行創(chuàng)作活動

(2)提供羽毛,樹葉等進行裝飾

4.表演和欣賞

幼兒帶上面具,相互欣賞,一起舞蹈。

教師:你喜歡自己做的面具嗎?讓我們一起帶上面具開始舞會吧。

面具課件 篇2

活動目標：1.引導幼兒綜合運用剪、粘、畫、涂色等方法來表現(xiàn)動物。

2.增強幼兒的動手能力，鼓勵幼兒大膽想象創(chuàng)造出不同的動物臉譜。

活動方式：集體、小組

活動重點：引導幼兒綜合運用剪、粘、畫、涂色等方法來表現(xiàn)動物，制作面具的過程。

活動難點：幼兒動手剪面具的眼睛并創(chuàng)造、想象、制作不同動物的臉譜。

活動準備：1.紙杯若干（幼兒人手一個）

2.鉛筆、水彩筆、雙面膠、剪刀幼兒人手一份

3.白板紙條若干

4.示范樣品兩個

活動過程：

一.開始部分

1.教師出示面具并提問：請小朋友看看老師給你們帶來了什么？出示猴子、小熊貓的面具。

2.提問：面具是用什么做成的？（紙杯）

3.引出用紙杯制作面具。

二.基本部分

1.教師示范、講解制作過程。

●將紙杯周長連接處，用剪刀剪到與杯底連接處。

圖一：

●找出剪切口的相對應的點，并作好標記，沿剪切口杯底處從左右向標記處剪去，*重點不能剪開。

圖二：

●打開紙杯，從中心找出點對應點，并在對應點處畫出動物的眼睛。

圖三：

●畫出動物的鼻子。

●在杯底處畫動物的嘴巴。

圖四：

●制作耳朵

①在所給紙板畫出動物耳朵。

②給耳朵涂色并將其剪下。

③粘貼上動物耳朵。

●完成后期工作：粘貼紙條（輔助幼兒戴頭飾）。圖五：

1.幼兒動手制作，鼓勵幼兒大膽想象創(chuàng)作不同形象的動物面具。

2.教師指導并巡回檢查。

三.結束部分

1.評比作品

2.請小朋友們帶上自己制作的面具和老師一起到戶外開展動物運動會。

面具課件 篇3

一、教材分析：

本課是表情系列課的最后一節(jié)課。通過前面“表情豐富的臉”（一）（二）課的學習，學生已經充分了解了表情在表現(xiàn)人物外形特征上的重要作用；以及表情對于提升動物形象生動性的作用。在此基礎上通過對面具藝術的欣賞，引導學生從民族、宗教等多角度認識面具藝術，了解不同地域、不同民族的情感表達方式和審美習慣。以自主探究的學習形式，通過討論、欣賞、制作、游戲展示，讓學生在玩中學，樂中做，體會制作的快樂，變廢為寶的樂趣。

二、教學目標：

了解面具的設計特點和造型方法，從民族、宗教等多角度認識面具藝術，了解面具與人類、與社會發(fā)展的關系，了解不同地域、不同民族的情感表達方式和審美習慣，從而進一步了解面具的文化內涵。

引導學生運用廢舊材料選用恰當?shù)牟牧希\用剪、刻、粘貼、彩繪等技法，設計制作平面或立體的面具。培養(yǎng)學生的動手、動腦能力，發(fā)展學生的藝術感知能力和造型表現(xiàn)能力。

通過自編自演面具表演活動，增進同學之間的友誼，使學生體驗面具帶給自己的樂趣，培養(yǎng)學生豐富的情感，感受面具獨特的藝術魅力。 認識現(xiàn)代面具藝術對環(huán)境、對氣氛所起的作用，激發(fā)學生的想像力與創(chuàng)造力。在自主合作、探究交流中培養(yǎng)學生的合作精神和交往能力。

三、教學重點：

讓學生在活動參與中認識、了解有表情的面具的特點，引導學生主動觀察、探索、研究其變化。

四、教學難點：

引導學生表現(xiàn)各種有表情的面具造型，嘗試用不同方法、不同材料裝飾制作，使之形象化、藝術化。

五、教學準備：

彩紙、剪刀、膠水、針線等

六、教學過程：

課時安排：1課時

一、導入：

欣賞藏戲或儺戲的表演片段，觀察其中出現(xiàn)的面具，學生相互交流，說說自己印象最深的是哪個？它的顏色和表情是怎樣的？猜測面具上的表情，說說看這些面具給你什么樣的感覺？想想：人們?yōu)槭裁匆髅婢吣兀?/p>

直觀了解有表情的面具是個什么樣，從造型、色彩等幾方面去欣賞，讓學生感知藝術。

二、討論：

你還在哪些地方見過面具？你看到的'面具是什么樣子的？人們在藏戲和儺戲表演時所用的面具和平時在游樂時看到的面具有什么不同？

從原始宗教儀式，到各種化妝舞會和狂歡的節(jié)日，還有小朋友別出心裁的游戲，現(xiàn)代面具是人們辭舊迎新、歡歌勁舞、交流情感不可缺少的裝飾。人們創(chuàng)作了千奇百怪的面具。

想一想：我們在畫表情豐富的臉時，五官的變化對于表情的變化有什么作用？

剛才欣賞的面具中，又是怎樣通過五官的變化來表現(xiàn)表情的呢？藏戲與儺戲都來源于古老的宗教活動，這些形象為了讓人們產生敬畏之心，或是趨邪避兇，往往都是面目猙獰。通過欣賞，再聯(lián)系前面已經學過的表情知識，看看這些面具的特點，五官是如何變化的，讓學生初步知道面具如何具備表情。

學生交流準備的材料，討論這些材料適合用來表現(xiàn)面部的哪個部分，或者可以用來增強效果。

學生準備的材料五花八門，各種材料有各自的特性，有的柔軟便于造型；有的堅硬但有立體感；有的細碎但適合表現(xiàn)細節(jié)，所有材料要求學生觀察、了解過后讓它們都能物盡其用，從而使做出來的面具造型獨特，形象飽滿，特征明顯。

三、制作

根據(jù)自己的喜好和所準備的材料來制作一個面具。

四、表演

佩戴上面具，進行一次化妝表演，相互欣賞評價。

這個環(huán)節(jié)的設計就是讓學生體會成功，在玩中學，在樂中做，邊玩邊學，增加學習的樂趣。也讓學生認識到生活中處處有美的事物，即使是將被丟棄的廢舊物品，經過我們的奇思妙想與創(chuàng)造，也會產生奇妙的造型。

面具課件 篇4

一、說教材

1、教材分析：

《指南》中指出幼兒藝術領域學習在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力。對于面具幼兒是非常喜愛和感興趣的。大班幼兒能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達自己的感受和想象。因此，我設計了這節(jié)《好玩的面具》。

2.目標定位

根據(jù)《指南》中藝術領域目標指出：5——6歲幼兒能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達自己的感受和想象。因此，我把本次活動目標定位一下3點：

（1）.能夠自主并大膽的使用材料進行裝飾。

（2）.能夠用鮮艷的色彩大膽繪制面具。

（3）.體驗制作面具的樂趣。

3.活動重難點

大膽用色，用夸張的手法表達自己的想象。

4.活動準備

為了能夠更加充分有效地開展本次活動，完成目標，我做了以下準備：

教學輔助材料：面具圖片、白面具。水粉、水彩筆、雙面膠、毛根、吸管、松緊帶等。一段歡快的音樂。

二、說教法

根據(jù)單板幼兒年齡特點，我才用了一下教法;

1、情景教學法：利用自制面具導入活動，創(chuàng)設情境，提高幼兒學習積極性與主動性。

2、觀察法：活動第二環(huán)節(jié)“圖片欣賞”引導幼兒對面具的造型、色彩、表現(xiàn)手法進行觀察，讓幼兒有母的、有序全面的觀察。為下一環(huán)節(jié)幼兒設計面具做好準備。

三、說學法

1、談話法：在活動第二環(huán)節(jié)，我采用談話法，加深幼兒對面具的特征認識，并在設計前，讓幼兒說說自己準備怎么設計面具。激發(fā)幼兒表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作靈感。

2、操作法：在活動的第三環(huán)節(jié)，幼兒通過自己的想象，用夸張的手法設計面具，并大膽用色，讓幼兒的想象賦予行動。

3、體驗法：為了讓幼兒對面具有更深的印象，我采用了游戲體驗法，讓幼兒在歡樂中感受面具帶來的快樂。

四、說活動流程

遵循由淺入深，層層遞進的原則，我將本次活動分為5個環(huán)節(jié)進行：

談話淡入——圖片欣賞——設計面具——分享交流——體驗游戲

1、談話導入：我?guī)显O計好的面具與幼兒談話，設置情景，引起幼兒學習興趣。

2、圖片欣賞：幼兒發(fā)現(xiàn)面具的造型夸張、顏色艷麗的特征，激發(fā)幼兒想自己動手設計的興趣。

3、設計面具：為了能夠使幼兒更好的發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒討論“你想怎樣設計你的面具”幼兒通過想象，能夠大膽用色，設計出圖特的面具，這也是本次活動的重難點。

4、分享交流

師生共同欣賞面具，讓幼兒說說自己的面具是怎樣設計的。最后進行總結性評價，肯定幼兒的表現(xiàn)，對優(yōu)秀作品給予表揚，不理想的加以鼓勵。

5、快樂游戲：這一環(huán)節(jié)讓幼兒帶上自制面具，隨音樂起舞，體驗戴上面具舞動的快樂。

活動延伸：將毛線、報紙等廢舊材料投入美工區(qū)，鼓勵幼兒繼續(xù)創(chuàng)作。

今天我所說的大班美術活動《好玩的面具》還存在著許多的不足，懇請評委老師們批評指正。謝謝

面具課件 篇5

今天我參加了職初青年教師的說課比賽，在這半天時間里，觀摩了18節(jié)小學階段說課。每一位說課的老師都以自己的特色詮釋著各自學科的課堂教學，很多老師的精彩說課給我留下了深刻的印象，深感自己要學習的地方還有很多。下面我簡單說說這次說課比賽的心得體會：

這次說課比賽，評委給了中肯、準確的評價，使我找到了自己的不足和努力方向。這次比賽，我說課的內容是蘇教版小學美術三年級下冊等16課《動物面具》一課。首先，由于自身時間原因準備得不是很充分，說課有些簡單，也沒有適當?shù)难菔?，不利于展示說明自己的整個教學設計。其次，在說課過程中，由于說課稿沒有記牢，說的不夠流暢，感染力不強。這些說明了自己的教學基本功還不到位，我必須要從多方面去努力提高，朝著專業(yè)化方向發(fā)展。

這次比賽，讓我對說課有了更深的理解。要說好一節(jié)課，應該有一個簡明扼要的提綱，有一定的理論體系，忌煩瑣。說課的關鍵就是要“說”，說教學目標，說教學內容，說教學思路，說教學方法，這是一個人教學理論的基礎，教學思路的闡述，要有理有據(jù)。在說課中教學過程是很關鍵的，不僅要說全面，還要說明為什么要這樣做。說教學過程要簡明扼要，講清楚教學思路：即根據(jù)本節(jié)課的內容、課型及學生的年齡特點，采用什么樣的教學方法，以達到什么樣的教學目的，采用什么樣的教學方法突破難點，理論依據(jù)是什么，以及主要教學環(huán)節(jié)。

總之，這次學的說課我感受良多，受益匪淺。不放棄自信、不放棄學習、不放棄進步、不放棄追求將會不斷鼓勵我不斷向前沖的。

面具課件 篇6

教材分析

本課題《多姿多彩的面具——畫說臉譜》選自人教版義務教育課程標準實驗教科書《美術》七年級下冊。這一課屬于“綜合·探索”學習領域。本課題是“校園藝術節(jié)”單元的一個活動內容，名為“面具設計與制作”。教材中選取的大量圖片是貴州、西藏地區(qū)的面具，我們的學生對此比較陌生，這一內容并不貼近江蘇地區(qū)學生的生活。因而我設計了適用性更加廣泛的臉譜設計與制作為本課的學習內容，讓學生從不同角度欣賞臉譜，并能嘗試設計繪制一個個性鮮明的臉譜。本課的教學設計從學生熟悉喜愛的人物形象入手，以提高學生對臉譜的審美能力為主，不但使學生學會臉譜的造型特點，更能使學生參與到對傳統(tǒng)藝術的傳承中來。

學生分析

七年級學生已經具備了基礎的造型能力和表現(xiàn)能力，對于色彩的象征意義也有所了解和把握，對《西游記》人物熟悉喜愛。但是在形狀與色彩這兩大元素的綜合運用時有一定難度，需要教師引導。

教學目標

——知識目標：

了解臉譜文化，了解和掌握一定的繪制臉譜的方法

——技能目標：

1.通過分析、評述，體會從不同角度欣賞臉譜

2.運用設計臉譜的基本知識，嘗試設計繪制一個個性鮮明的臉譜

——情感目標：

通過活動，提高對臉譜的審美能力，參與對傳統(tǒng)藝術的傳承

知識要點：臉譜的造型特點，色彩的象征意義

教學重點：臉譜的造型特點

教學難點：運用所學知識自主設計繪制臉譜

教具選擇：多媒體課件，西游記人物面具，臉譜工藝品

學具準備：白紙，上色工具（或彩紙，剪刀，膠水）

教學過程

活動（一）認識臉譜

1．用《西游記》人物的面具導入

教師拿出《西游記》人物的面具，提問學生：你們認識這上面的人物是誰嗎？我想大家不會陌生吧？學生齊答。

教師指出這些面具豐富了我們的生活,給我們帶來了歡樂，也許現(xiàn)在有的同學的家里還有一些其他面具。并且，在多姿多彩的面具世界里，還有一種是可以直接畫在臉上的。提問學生:那叫什么呢？學生齊答：——臉譜。

教師歸納：臉譜是一種面部化妝譜式。在我國有著悠久的歷史，是從唐代樂舞“代面”所帶面具逐漸演變出來的。臉譜與戲劇表演相得益彰，深深吸引著人們。

2．生活中的臉譜

教師請學生例舉在什么地方見到過臉譜？

學生舉例后，教師進行補充：20xx年2月在我市的荊川公園舉辦的戲曲臉譜展覽，吸引了很多市民的觀看；在1915年就獲得巴拿馬和平展覽會銀獎的常州的梳篦現(xiàn)在和臉譜一起走向了世界……然后引出課題：今天就讓我們走近這種特殊的面具——臉譜。

【這個活動的設計目的是聯(lián)系學生生活，用學生經?？吹降拿婢咭l(fā)學生興趣，使學生主動了解生活中臉譜的運用，自然地導入課題。】

活動（二）走近臉譜

1.看看猴臉譜

教師介紹由于我國幅員遼闊，戲劇種類多種多樣，因而臉譜也就非常的豐富。然后請學生觀察這幾張不同的猴臉譜，找一找它們的共同點分別在哪里？你看到了一個怎樣的形象？（出示三張猴臉譜的圖片）

學生回答后教師小結：嘴巴都尖尖的，臉型都好象一個“Y”……這些都是猴子的面部特征，難怪為了表現(xiàn)孫悟空是石頭里蹦出來的猴子，他的臉譜也用到了剛才同學說的那些要素（出示孫悟空臉譜的圖片）。

2.看臉譜、猜人物

教師出示三張臉譜，請學生猜猜其中哪一個是包拯？并說出你猜測的依據(jù)是什么呢？

學生可能回答臉黑，頭上有月牙等等，教師提示學生觀察其他特征。

教師小結：同學們猜的很準確。所以在舞臺上，臉譜除了在演出時起到增加形式美的作用以外，還能表明人物的性格特征或其他特點。即使人們聽不懂唱詞，不知道人物姓名，也可以根據(jù)臉譜來猜出他們的性格。

【這個活動的設計目的是用看兩個游戲引導學生觀察、比較、分析，用學生熟悉的人物來拉近學生與臉譜的距離，并引出臉譜的作用，為后面教學重點的引出做鋪墊?！?/p>

活動（三）解讀臉譜

教師結合剛才的兩個游戲，指出臉譜的造型特點就是用夸張的.形象和色彩，突出、強化人物的性格特征。讓我們一起來從“形”和“色”兩個方面來解讀臉譜。

1．“形”——連連看

教師出示后羿、包拯、竇爾墩、魯智深、豬八戒五張臉譜（圖3），人物下面標注姓名（不常見人物由教師簡單介紹）。請學生完成連線題，思考臉譜圖案的造型依據(jù)。

學生在教師的啟發(fā)下找到臉譜圖案設計的根據(jù)——傳說、身份、兵器、性格、相貌。

2．“色”

A．連一連

教師指出：同學們可能剛才也注意到了不同人物臉譜上色彩的變化。這些顏色是單純?yōu)榱嗣烙^而運用的嗎？你知道這些顏色的象征意義嗎？讓我們再來完成一個連線游戲。教師出示七張人物臉譜，請學生同桌討論然后連線不同色彩的臉譜以及相對應的性格。

學生討論后回答，有不同意見的提出來大家交流，最后達成共識：黑（包拯）——剛直、白（曹操）——奸詐、紅（關羽）——忠勇、綠（程咬金）——魯莽、黃（典韋）——智勇、藍（竇爾墩）——兇猛、金（牛魔王）——神怪。

B．讀一讀

教師補充陜西流傳的關于臉譜的民謠，師生齊讀：紅色忠勇白為奸，黑為剛直青勇敢，黃色猛烈草莽藍，綠是俠野粉老年，金銀二色色澤亮，專畫妖魔鬼神判。

C．聽一聽

教師播放《唱臉譜》片段“藍臉的竇爾墩盜御馬……”，請學生注意聽其中關于人物的臉譜顏色的唱詞。

教師小結：原來不同的色彩、線條都會代作者說出人物的性格特征。所以同學們在設計時就可以從“形”和“色”這兩個方面來入手，從人物的傳說、身份、兵器、性格、相貌等特征中，選擇最有代表性的特征，配合適當?shù)纳始右凿秩?、夸大和形象化?/p>

【這個活動的設計目的是通過連線游戲、念民謠、聽歌曲等方式激發(fā)學生的學習興趣，牢固地掌握新知?！?/p>

活動（四）我的臉譜——“大畫西游”

1．教師請學生根據(jù)對《西游記》人物的理解，任意選取其中一個個性鮮明的人物，為他設計繪制臉譜。同時提示學生從人物的長相、性格、兵器、身份、傳說等特征中選擇最有代表性的加以表現(xiàn)，并運用夸張的形象和色彩進行造型。

2．教師播放動畫片《西游記》的主題曲，學生作業(yè)，教師巡回指導。

3．請學生頭戴自己制作的臉譜，上臺表演展示，其他同學猜測他所做的是《西游記》中的哪個人物，相互評價。教師在這里可以對學生的作品從造型、色彩等方面進行簡評。

【這個活動的設計目的是通過《西游記》的人物激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，用主題音樂的播放營造氛圍，并通過自評、互評、教師點評的方式，使學生進一步鞏固新知。】

結語：同學們的創(chuàng)意都非常精彩，連老師也忍不住想要參與進來。我也希望我們的同學在我國的傳統(tǒng)藝術中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，使富有民族性的藝術更加輝煌燦爛！

面具課件 篇7

生活中發(fā)現(xiàn)的有趣現(xiàn)象

教學目標：

1、引導學生整理自己觀察到的有趣現(xiàn)象，把它表達清楚具體、生動，用上積累的詞，合理想象，寫出自己的真情實感，寫得有意思。

2、創(chuàng)設“有趣”現(xiàn)象，讓學生認真觀察，在觀察中體驗、感受、思考、想象

3、引導學生通過對所觀察的事物的動作描寫，事物大小、形狀、顏色的變化的寫出“有趣”的表達方法。懂得要觀察生活，做生活中的有心人。

教學準備：

讓學生去觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的有趣現(xiàn)象，查找相關資料，為自己的好奇心尋找答案。

教學過程;

一、話題交流激趣引入

1、話題交流（課前交流）

洪老師發(fā)現(xiàn)同學們今天精神飽滿相信這堂作文課你們會有精彩的表現(xiàn)，細心的你有沒有發(fā)現(xiàn)今天的課堂有什么不一樣？你發(fā)現(xiàn)了什么？（教室擺設，老師穿著，同學裝束等）

生：我發(fā)現(xiàn)聽課老師真多！

師：這都是咱們的客人，向老師問聲好吧

生：今天老師穿得特別漂亮！

師：謝謝你的夸獎！

生：我發(fā)現(xiàn)同學們穿著特別整齊

師：對，很精神

??

師：大家真了不起，在教室里就有這么多發(fā)現(xiàn)。

2、激趣引入

師：同學們我們剛學完第九單元，主題是——觀察與發(fā)現(xiàn)，課文《李時珍》告訴我們要處處留心生

活，《裝滿昆蟲的口袋》這篇文章引導我們要帶著無限的好奇心、強烈的興趣去觀察，《大自然的

語言》這首詩歌提醒我們要勤于思考才能有發(fā)現(xiàn)，下面老師想考考同學們，看誰最善于觀察，善于

發(fā)現(xiàn)。

（1）出示：切開的藕，學生觀察

師：這是——蓮藕，這天老師想燉排骨蓮藕湯，切蓮藕的時候卻發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象，我們一起仔

細看，用心想，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：雖然藕切斷了，但是絲卻還連著

師：能用一個詞說說嗎

生：藕斷絲連

師：這個成語講述了生活中的一種有趣現(xiàn)象。

（2）出示：筷子和一杯水，筷子斜插入水中

師：炎熱的夏天到了，喝杯冰涼的蜜水，多么涼爽（師攪拌）

學生觀察

師：你有什么發(fā)現(xiàn)

生：筷子斜插入水中會像“折”斷一樣

師：多有趣啊，喝水都可以有發(fā)現(xiàn)

（設計意圖：從孩子喜歡的實物中觀察，孩子往往會瞪大一雙好奇的眼睛，效果容易事半功倍，激發(fā)學生觀察與發(fā)現(xiàn)的興趣，引入主題。）

3、過渡

其實我們生活中有趣的現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)，只要我們留心生活，仔細觀察，就會發(fā)現(xiàn)生活中許多有趣的現(xiàn)象，我們今天要來寫一寫自己——生活中發(fā)現(xiàn)的有趣現(xiàn)象，（板書課題）齊讀

二、處處留心發(fā)現(xiàn)有趣

1、教室外是廣闊的天地，課前，老師布置了小任務，在生活中發(fā)現(xiàn)有趣現(xiàn)象并認真觀察，同學們，你們有發(fā)現(xiàn)嗎？誰來談談自己發(fā)現(xiàn)的有趣現(xiàn)象。（誰愿意把自己的發(fā)現(xiàn)寫到黑板上）（先寫后說）生：蘋果切開后會變黑

師：蘋果切開，原本果肉是黃色，放在那兒，竟會變色，這真有趣。

生：蜻蜓低飛，魚躍水面要下雨

師：蜻蜓、魚兒都能當天氣預報專家呢，真有意思！

生：含羞草手一碰，葉子就合攏。

師:多有趣啊，真像個害羞的小姑娘

生：??

師：在什么時候，還有什么發(fā)現(xiàn)（師說情境、時間引導說后出示課件）

（玩泡泡時，）肥皂泡在陽光下是五彩的。

（美術課上畫畫調顏色時，有沒有發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象）我利用紅，黃，藍這三種顏色能調出很多

種不同的顏色。（為什么？沒想到??）

（下雨時，）雨點落進水里蕩起一圈圈小波紋。

師：哦，雨點在水面上搖呼啦圈呢！

冬冬也為我們帶來自己的發(fā)現(xiàn)：

（廚房里）我發(fā)現(xiàn)馬鈴薯粘在切刀上。

2、板書的學生讀自己的發(fā)現(xiàn)

（設計意圖：創(chuàng)設情境，幫助學生開拓思路，感受生活中五彩繽紛的有趣現(xiàn)象。

3、小結，梳理發(fā)現(xiàn)（根據(jù)板書及課件）

原來有趣的現(xiàn)象就在我們的生活中，它藏在大自然的動植物,有的來自我們生活中游戲學習時的觀

察，還有的藏在我們自己身上，如：靜電。

我們在什么時候可以去發(fā)現(xiàn)呢？學習可以發(fā)現(xiàn)，游戲、運動可以發(fā)現(xiàn)，煮菜做飯可以發(fā)現(xiàn)，梳頭可以發(fā)現(xiàn)，走路也可以發(fā)現(xiàn)。

同學們只要我們有好奇心，處處留心生活，就能發(fā)現(xiàn)有趣的現(xiàn)象。（課件：處處留心發(fā)現(xiàn)有趣）

三、細致觀察表現(xiàn)有趣

（一）結合范文，學習方法

師：大家都有一雙眼睛，做個有心人，就會發(fā)現(xiàn)到很多有趣的現(xiàn)象。如果沒有記下來，常常會隨著時間的流逝而淡忘，所以，大家只有用筆把自己的發(fā)現(xiàn)寫下來，才能得以保存并與大家分享。冰心奶奶就是這樣做的，請同學們打開書p97面，這是冰心奶奶寫的回憶童年生活的一篇文章。

1、例文引路章法導寫

課文先寫（什么時候吹肥皂泡），再寫（“我”是怎么做？——吹肥皂泡有趣），（板書：怎么做？）接著寫（“我”發(fā)現(xiàn)到什么？——看肥皂泡有趣），（板書：發(fā)現(xiàn)什么？）最后寫“我”的感受、遐想。

師在學生發(fā)言中板書

小結：冰心奶奶就是這樣有條理地描寫自己吹肥皂泡時的有趣現(xiàn)象，一篇好的文章不僅要條理清楚，更要突出重點，我們今天的作文重點要寫出“有趣”。冰心奶奶是怎樣寫出有趣呢？我們一起來看

看：（課件）

2、以點帶面學表達

（1）出示第三自然段

請看下面的這段描寫，請你選擇合適的動詞填入括號內。

課件出示：

放、加、和弄和弄、沾、吹、提、落、飄蕩、扇送、飛

把用剩的碎肥皂，（放）在一只小木碗里，（加）上點水，（和弄和弄），使它融化，然后用一支竹筆套管，（沾）上那黏稠的肥皂水，慢慢地（吹）起來，（吹）成一個輕圓的網球大小的泡兒，再輕輕地一（提），那輕圓的球兒，便從管上（落）了下來，軟悠悠地在空中（飄游）。若用扇子在下面輕輕地（扇送），它們有時能（飛）得很高很高。

（學生完成后，評價）

生：這些都是（動詞）

師：通過一連串恰當、準確的動作（板書：動作），寫出吹肥皂泡多么有趣。

（2）、請同學們再看短文的第四自然段，出示第四自然段（課件）

A、冰心奶奶通過寫肥皂泡的什么寫出有趣？

肥皂泡很美，肥皂泡的變化（板書：變化）

師：是啊，冰心奶奶發(fā)現(xiàn)美麗的肥皂泡在變化中更顯得奇妙無窮

B、肥皂泡有哪些變化？（課件）

顏色五色的浮光

看肥皂泡：變化形狀輕清透明玲瓏嬌軟脆薄光麗

大——小——散裂

師：冰心奶奶通過描寫肥皂泡前后的顏色、形狀、大小變化，（板書：大小、形狀、顏色）寫出有趣。小結：（結合板書）這是冰心奶奶為我們這次作文送來的金鑰匙（貼金鑰匙）——步步登梯法：“怎

么做”通過恰當?shù)膭幼髅鑼?，“發(fā)現(xiàn)什么”抓住事物大小、形狀、顏色等的變化一步一步寫出“有趣”，這就是步步登梯法，這就需要我們對發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象進行細致觀察，才能表現(xiàn)有趣。（課件：細致觀察表現(xiàn)有趣）

（設計意圖：閱讀教學提倡讀寫結合，習作指導課更要倡導從讀學寫，本環(huán)節(jié)意在讓學生從具體的

段落中學習如何把有趣寫具體。）

（二）創(chuàng)設情景，運用表達

前天晚上，我?guī)鹤有∮耆バ^(qū)的空地散步，他發(fā)現(xiàn)有個好朋友老是跟著它，他覺得很有意思，就

跟它玩起了游戲，下面，讓我們來用用這把金鑰匙，觀察這個有趣的現(xiàn)象。提醒大家細致觀察，小雨怎么做，影子有哪些變化？

1、觀看視頻《影子游戲》

2、你觀察到什么有趣的現(xiàn)象？（師在交流中引導用上準確動詞，關注影子的變化，合理想象）

生：我發(fā)現(xiàn)小雨揮揮手，影子也揮揮手

師：這個影子真有禮貌，你“揮”這個詞用得真準確

生：我看見影子像一個可愛的小弟弟，小雨一跳，它就跟著跳

師：這個影子真調皮，你能根據(jù)影子的動作展開想象

生：小雨一跑，它就跟著跑，影子真象一個“跟屁蟲”。

師：這個影子是“跟屁蟲”有意思

生：小雨的影子變成了一個高個子，像大哥哥在保護他。

師：真神奇，影子會自己變長

生：影子像一個頑皮的小孩子，不時地跟小雨捉迷藏：一會兒跑到我的左邊，一會兒又跑到我的前

邊，我想踩到它，沒想到它又跑到我的后面。

師：你能把影子的不斷變化想象成在和你捉迷藏，真有趣。

小結：剛才同學們在觀察與表達的過程中，（結合板書）嘗試運用步步登梯這把金鑰匙，既把“小雨”怎么做用恰當?shù)膭釉~說清楚說具體，又留心了影子形狀、大小、位置的變化，還加上自己的想象，讓我們感受影子游戲多么有趣。

（設計意圖：以點帶面，學練結合）

（三）快樂體驗——分享有趣

師：讓我們拿出筆，以（課件）：影子游戲真有趣。為中心句寫一段話。同學們可以圍繞中心句從觀察到的小雨怎么做和影子的形狀、大小、位置的變化??來寫（板書：位置??）

1、學生練筆

2、評講練筆

（1）指名讀練筆

（2）評價

先說優(yōu)點：有無錯別字，語句是否通順、完整。

補充：作文中也存在一些問題，相信用心想的同學一定看出來了

如：用什么詞更生動，加上想象??

（設計意圖：在具體的寫、評、改中習得寫具體的方法，明白語言表達要做到規(guī)范有序。）

四、勤于思考探尋趣意

我們觀察生活中有趣的現(xiàn)象,不僅要細致觀察，遇到自己感興趣的問題,更要帶著無限的好奇心去探索、去解決問題。

師：影子千變萬化，跟我們形影不離，你們對影子有什么想問嗎？

生：??

小結：

你們真是不僅會觀察，而且勤于思考，能夠多問幾個為什么？老師建議你們課后去查找相關的資料，然后把自己的探索、發(fā)現(xiàn)也寫進文章,文章就會充滿智慧和活力。（課件：勤于思考探尋趣意）

六、總結

1、今天的作文課我們交流了生活中各種有趣現(xiàn)象，獲得了一把金鑰匙——步步登梯法，通過動作、事物的大小、形狀、顏色的變化等把“有趣”寫具體。

2、布置作業(yè)

回去后請同學們（課件）用心思考，完成作文——生活中發(fā)現(xiàn)的有趣現(xiàn)象，注意突出“有趣”哦！

3、作文是一門藝術，要寫出自己的真情實感，作文也是一門科學，是有規(guī)律可循的，為了幫助大家更好地完成作文，課的最后老師想送給你們一首小兒歌，同學們讀一讀，理解其中的意思，希望對你們這次寫作有所幫助。

生：齊讀寫作歌（課件）

寫作之前想具體，

觀察經過寫細致。

多問幾個怎么樣，

觀察情節(jié)描詳細

（設計意圖：雖然作文沒有“公式”可言，但規(guī)律和法則是客觀存在的?？偨Y寫作小兒歌，讓學生在寫作時能夠有章可循。）

板書設計：

觀察與發(fā)現(xiàn)

生活中發(fā)現(xiàn)的有趣現(xiàn)象

動作變化（大小、形狀、顏色、位置??）

怎么做？步步登梯法發(fā)現(xiàn)什么？