拓展課件

拓展課件實用。

教案和課件是老師工作的重要組成部分，教師必須認真對待。只有寫好教案，才能保證課堂教學的完整性和質量。那么，如何寫出優(yōu)質的教案和課件呢？本文收集整理了“拓展課件”相關的資料，希望能夠為您提供幫助。

拓展課件【篇1】

教學目標：

1.通過對人物的評價、探討，深入感受名著的魅力，激發(fā)閱讀名著的興趣。

2.積累歇后語，感受中華民族豐富的語言文化，體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐厚的底蘊。

教學重點：

感受古典文學的魅力，激發(fā)閱讀整本書的興趣。

教學難點：

評價人物時語言的形象生動是交流中的難點。

教學準備：

1.制作閱讀表格。

2.引導學生閱讀本組課文的原著及我國的其他古典名著。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、談話導入，評價人物

1.本單元我們認識了不畏強敵、機智勇敢的藺相如，神機妙算的諸葛亮以及忠厚老實的魯肅，頑皮勇敢的美猴王。在這些人物中，你最喜歡誰或者最不喜歡誰，為什么？

①小組合作評價人物，互相完善。

②選派代表發(fā)表本組對人物的評價。

③評一評哪個小組的表達的最生動、精彩，更有獨到的見解。

2.從文中選取兩三個人物，加以比較，說說他們各自的性格、特點。

①同桌交流、討論。

②舉行小小辯論會，對同一人物不同的見解，提出自己的看法。

【在說中評，在評中議，在議中辯，在辯中思，激活學生的閱讀興趣，為日后的閱讀奠定良好的基礎?！?/p>

二、擴展閱讀，鼓勵記錄

1.你還讀了哪些中國名著，向大家介紹，同時談談自己在閱讀中的收獲及困惑。

2.俗話說“好記性不如賴筆頭”，希望同學們在讀書的時候，能夠記錄下你的感受，你對人物的評價，做好讀書卡片。

第二課時

一、激發(fā)興趣，巧對歇后語

1.“歇后語”是我們中華民族獨有的一種文化，在民間廣為流傳。大家聽說過這些歇后語嗎？現(xiàn)在老師說出上半句時，請大家對出下半句。

三個臭皮匠——

周瑜打黃蓋——

關公面前耍大刀——

2.同學們知道哪些有關于古典名著的歇后語？

【語文是母語，學習的機會無所不在，學生課外的積累是超乎想象的。】

二、學習“歇后語”，合作交流

1.出示文中歇后語，準確流利朗讀。

2.交流對歇后語的理解，講一講背后的典故。

3、多種形式的讀，鼓勵背誦。

三、聯(lián)系生活，鼓勵運用

1.生活中很多時候我們會聽到人們運用歇后語，課文中這六個歇后語可能會在什么樣的場合用到呢？請同學們展開想象，試著說一說。

2.學生交流，對運用恰當?shù)恼Z言環(huán)境給予表揚。

四、課外擴展，鼓勵搜集

1.有關于古代名著的歇后語還有很多，你知道哪些？可以說出上半句，讓大家猜一猜下半句。

2.請同學們課下搜集有關于古典名著的歇后語，并試著明白這個歇后語的出處。

五、自學“課外書屋”，鼓勵讀原著

1.自讀課外書屋相關提示，談一談你的感受。

2.《西游記》的電視劇，動畫片同學們看得已經(jīng)很多了，可老師覺得只有品讀原文，感受原汁原味的《西游記》才能真正讀懂唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧。請同學們找來《西游記》原著來讀一讀，感受那撲朔迷離的神話世界。

拓展課件【篇2】

教學目標：

1．引導學生圍繞語言藝術這個專題，交流讀了那些具有藝術魅力語言后的感受與體會。

2．讓學生積累形式不同的對聯(lián)，感受中華語言文字的優(yōu)美。

3．啟發(fā)學生采用多種形式展示學習成果，激發(fā)學生在生活中學語文、用語文的興趣，拓寬學生學習語文的渠道。

教學重點：

引導學生圍繞語言藝術這個專題，交流在讀了那些具有藝術魅力語言后的感受與體會。

教學難點：

啟發(fā)學生采用多種形式展示學習成果。

課時安排：2課時

課前準備：

學生收集好對聯(lián)、諺語、歇后語、廣告詞、相聲或小品、電視劇的精彩片斷。

教學過程：

第一課時（交流平臺）

一、激情導入

在本單元的課文學習中，我們時時處處可以感受到機智巧妙、幽默風趣的語言藝術。小林和小東兩位小朋友學完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來看看吧！

二、讀對話，交流感受

1.學生自讀“交流平臺”，想想是否也有同感，或者還有自己的獨特的體會與感受。

2.交流自己的讀文感受。

（1）說話要機智巧妙、簡練得體

例1：《晏子使楚》中晏子三次回答都很機智……

例2：《半截蠟燭》中一家三口的說話都很巧妙，特別是杰奎琳說的

“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈去樓上睡覺嗎？”很巧妙地迷惑了德軍；“我覺得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實在太困了?！备怯狭说萝姷男睦?，實現(xiàn)自己的目的，保護了蠟燭。

例3：《打電話》中的年輕人說話不簡練，太啰嗦了：

如：“我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學習嗎？不學習呀……票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。”

例4：《請客》一文中不得體的語言表現(xiàn)：

“該來的怎么還不來?”意思是“來的都是不該來”，得罪了到場的客人。

“不該走的又走了?！币馑际恰皼]走的是該走的”，又得罪了沒走的客人。

“我說的不是他們?！币馑肌八f的是最后沒走的”，于是他就得罪了所有的人。

……

（2）劇本、相聲的特點

劇本：課文的開頭列出了時間、地點和人物，以對話的形式展開故事情節(jié)，中間用括號的形式提示當時的情景、人物的動作、神態(tài)等。

相聲：通俗易懂、貼近生活、風趣幽默、極其夸張，有很濃的諷刺意味，給讓人在笑聲

中受到啟迪。

4.結合課外的知識與資料談感受。

(1)結合生活中的例子或見聞談怎樣說話。如同學之間有時因為一句話不中聽而鬧矛盾；有時因為話說得委婉巧妙而化干戈為玉帛。

(2)結合課外閱讀知識談怎樣巧妙說話。

5.教師小結：希望同學們在將來的學習和生活中能繼續(xù)關注、學習語言，在交流中有意識地練習用得體、精當?shù)恼Z言與他人進行交流，不斷豐富自身的語言，提高口頭表達能力。

第二課時(日積月累和展示臺)

一、日積月累

1.引對聯(lián)：同學們，中國的文化博大精深，其中，有一種獨特的文學藝術形式，那就是對聯(lián)。能談談對對聯(lián)的了解嗎？

2.讀對聯(lián)：要求讀準字音，讀通順流利。（先學生自讀，再指名讀，正音）

3.想意思：讀對聯(lián)，想想它們的意思，然后交流。

4.悟特點：認真讀讀這幾句對聯(lián)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

（1）生自讀，反復吟誦，感悟特點。

（2）四人小組交流自己的想法。

（3）全班交流討論。

回文聯(lián)：由前往后讀，由后往前讀都是一樣的。

數(shù)字聯(lián)：聯(lián)中有數(shù)字，并且對仗整齊。

疊字聯(lián)：聯(lián)中有疊詞出現(xiàn)，并且對仗整齊。

頂針聯(lián)：前一句的尾字為后一句的首字。

（4）再讀對聯(lián)，加深認識，熟讀成誦

5.課外拓展：

（1）教師提供對聯(lián)，學生誦讀，感悟特點：

疊字聯(lián)：水水山山，處處明明秀秀；晴晴雨雨，時時好好奇奇

綠綠紅紅處處鶯鶯燕燕；花花草草年年暮暮朝朝（杭州西湖聯(lián)）

頂針聯(lián)：大肚能容，容天下能容之事；開口便笑，笑世上可笑之人

水車車水，水隨車，車停水止；風扇扇風，風出扇，扇動風生

數(shù)字聯(lián)：一掌擎天，五指三長兩短；六合插地，七層四面八方

花甲重逢，增加三七歲月；古稀雙慶，更多一度春秋

回文聯(lián)：樓望海海望樓；水連天天連水

霧鎖山頭山鎖霧；天連水尾水連天（廈門鼓浪嶼魚腹浦聯(lián)）

歇后聯(lián)：醉漢騎驢－－顛頭簸腦算酒賬

艄公捋櫓－－打拱作揖討船錢

……

（2）學生交流課外收集的對聯(lián)。(只要是學生喜歡的，各種形式的對聯(lián)都可以)

6.自由選擇老師提供或同學交流的對聯(lián)抄寫背誦。

二、展示臺

展示、交流課前收集的有關資料，展示方式可以：

1.表演課文中劇本或故事中的片斷。

2.相聲表演。

3.展示自己收集的諺語、歇后語、廣告詞等等，并交流看法。

4.播放收集的相聲或小品、電視劇的精彩片斷，觀看并交流。

5.動手設計廣告詞、提示語

6.朗誦、講故事等。

［設計意圖：發(fā)揮資源共享的作用，讓學生在豐富多彩的語言形式中、在自主的語言實踐中，調動探究感悟語言的興趣、熱情，拓展學生的知識面，開拓眼界。］

拓展課件【篇3】

【教學目標】

1．結合本單元走進祖國西部的專題學習，交流課內外的學習與活動，在交流中積累學習方法，不斷進行改進。

2．引導學生交流在課內外學習中的真實感受，鼓勵學生大膽發(fā)表自己對西部建設、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學生努力學習、建設西部的豪情。

3．從課文中汲取寫法特點，在交流探討中提高習作水平。培養(yǎng)學生的語言表達能力。

4．引導學生朗讀、背誦古詩詞，并能談談對詩詞的理解和體會。

5、引導學生感受標點符號的作用。

【教學重點】

學會總結與回顧，并能理性的分析學習所得，不斷改進學習方法。

【教學難點】

從三個角度來展示交流綜合性學習的學習成果，在豐富的形式中交流、匯報。

【教學時數(shù)】

2課時

【教學準備】

1．搜集有關西部情況介紹、發(fā)展狀況、西部建設等方面的圖片和文字資料。

2．閱讀并背誦古詩詞。

3．搜集與詩詞有關的趣味語文故事。

【教學過程】

第一課時

一、交流平臺

1．一段時間以來，我們一直在西部這塊遼闊的土地上徜徉，草原的風光，絲綢之路的廣倪，白楊樹的高大挺拔，無一不給讀者留下深刻的印象?；貞浺幌?，學習了這組課文，你有哪些體會哪些收獲。

2．學生進行自由地交流。

3．在教師的引導下，可以抓住以下三個方面進行討論交流。

（1）首先談談對西部的認識和感受。可以從西部的歷史，西部的自然環(huán)境，到西部的建設與開發(fā)，直至對西部的未來及發(fā)展作以大膽的想象。

（2）談談對這組課文的寫作手法的認識。

①《白楊》這篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關的例證。（借物言志，以白楊的品格來比喻、暗示西部建設者的品質等。）

②《草原》這篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關的例證篇。（景色的鋪陳，直抒胸臆的抒情等。）

（3）對理解含義深刻的句子的體會。

①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子，簡要的說說其中的含義。

②說說你是怎樣去理解含義深刻的句子的。（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解個別字詞語的含義等。）

4．

除此之外，在學習上你還有其他的收獲，說一說和同學們共同分享。，

【回憶本組課文內容，產(chǎn)生聯(lián)系，互動交流學習成果，品嘗收獲的感受】

二、日積月累

1．設計情景

激情引入。

教師感情朗讀《浪淘沙》，學生邊聽邊初步感受這首詩的意境，可以讓同學們猜猜作者。

介紹唐代詩人劉禹錫。很多同學都知道他，可以讓同學們把知道的和同學們說一說。

【在教師感情朗讀的基礎上，學生初步感受，激發(fā)學生的學習樂趣】

2．學生自由朗讀，如果有不理解的，老師可作適當補充性講解。

九曲黃河萬里沙，寫黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬里，夾帶著大量泥沙。浪淘，波浪翻卷；風簸，風浪滾動。浪淘風簸自天涯，寫黃河波濤洶涌，來自天邊。如今直上銀河去，是詩人一種浪漫的想象，說黃河一直走到銀河那里去。同到牽?？椗?，夸張地說可以到達牛郞和織女的家了。前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣勢；后兩句運用夸張的手法描寫黃河源遠流長，仿佛是從銀河里流下來的。

（教師可以引導學生感受九曲黃河的雄偉氣勢，并展開奇特的想象，表現(xiàn)作者的向往與追求）。

3．指導學生有感情地朗讀、背誦。

4．引導學生課外找一些劉禹錫的詩來讀一讀。

【通過到課外查找詩詞，及對這些詩詞進行背誦和朗讀，不僅可以增加學生對詩詞的積累，同時也助于語文視野的開闊。】

第二課時

趣味語文

1．談話導入。

師：老師在批改作文時，發(fā)現(xiàn)有些學生對標點符號極不重視，一個，可以通用全篇，或通篇文章沒有標點符號，今天我們來讀一則關于標點符號的故事，讀完之后，談談你的感想。教師出示這則故事。

【利用故事，引入本課教學】

2．學生讀文中故事。

3．交流讀后感受?？梢宰プ∫韵聨讉€方面交流。

在什么場合下書法家忘寫了間字？

疏忽了這個間字，會有什么后果？

又是怎樣解的圍呢？

【通過學習這個故事，使學生感受到標點符號的作用，在教學中，教師也可隨機點點詩詞的不同之處】

4．資料補充。

教師提供故事：

有一個富翁生性吝嗇，聘請教書先生時，講明膳食供給很微薄。當時，這位教書先生一口應允了。但借口恐怕口說無憑，寫了一張沒有加標點符號的合約：無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣。富翁根據(jù)自己主觀愿望。理解為無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜一碟足矣。欣然簽字。那知吃第一頓飯時，教書先生就大喊大叫：怎么盡是素菜，沒有葷菜？我們不是約定了無雞鴨也可，無魚，肉亦可；青菜一碟，足矣的么？弄得這個富翁哭笑不得，只好照合約上的辦。

（引導學生說一說讀后的感受，進一步說明了標點符號的作用。）

5．進行操作練習，親自感受標點符號的作用。

動手練習加標點，使之成為不同意思。

①下雨天留客天留我不留

②過路人等不得在此小便

③某家有少女人材十分丑陋全無一雙好腳

④今年好倒霉少不得打官司

【訓練學生的思維，進一步使學生感受標點符號的作用】

6．小結。

標點符號，在語文的學習中有很重要的地位，標點一定要恰當，標點錯了，意義也就變了。

拓展課件【篇4】

一、學習目標。

1、鞏固本組學習本組課文的所得，明白寫文章要有真情實感才能感動比如，讀文章要入情入境才能夠被感動。

2、積累20個成語。

2、懂得“程門立雪”的意思，懂得尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學生尊敬教師的思想感情。

二、課時安排。

2課時。

三、教學過程。

第一課時：

（一）朗讀對話，暢談發(fā)現(xiàn)。

1、教師出示交流平臺小林和小東的對話。

師：請學生們自由大聲的讀讀小林和小東的對話，想想你從他們的對話中發(fā)現(xiàn)了什么？

2、學生自由讀對話。

師：誰愿意說說自己的發(fā)現(xiàn)嗎？

3、學生暢談自己的發(fā)現(xiàn)。

教師將學生發(fā)言歸納為：

（1）要讓文章感動自己必須設身處地地想，入情入境地讀。

（2）要讓文章感動自己必須要寫真人真事，表達真情實感。

（3）要注意表達的方式。

選擇典型的句段，朗讀體會表達思想感情的不同方式。

（1）再見了，親人！再見了，親愛的土地……我們的心永遠和你們在一起。（《再見了，親人》）──直接抒發(fā)感情。

（2）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的.兒子。（《橋》）──在故事的敘述中表達感情。

4、回憶學過的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來表達感情的？

5、還有哪些其他的表達感情的方式？給出實例體會，比如借景抒情，詠物抒情……

（二）總結學法，課外拓展。

1、師：看來同學們的收獲可真不少，聽說大家在課外也收集了一些感人的文章，請在小組中交流交流（學生出示自己平時閱讀是比較喜歡的文章），老師提兩點建議：

（1）朗讀文章時，要入情入境地讀，用自己的朗讀打動聽者。

（2）聽的同學要邊聽邊思考，這篇文章什么地方令你感動？作者又是通過什么方法表達自己的思想感情的。

2、學生小組交流。小組派代表在班上朗讀文章，學生交流聽后感受與體會。

第二課時：

（一）教學“日積月累”。

1、自由讀“日積月累”詞語。

2、小組中交流哪些詞語自己會認識，讓學生較快地從熟悉的成語中產(chǎn)生親近感。

3、再讀課文，按自己的方法把詞語進行歸類。

（1）比較適用于形容和平時代的精神。

（2）比較適用于形容戰(zhàn)爭時代得精神。

（3）比較適用于形容堅強意志的成語。

（4）比較適用于形容思想境界方面的成語。

4、再次誦讀。

5、開展“小組故事會”活動。

（1）自由選擇文中的三個成語，講述自己熟悉的歷史名人或生活中的勞動者的故事。

（2）小組要評出“故事大王”，推薦參加全班“故事大王”比賽。

（二）導入新課。

1、同學們，我們來玩?zhèn)€成語接龍游戲好嗎？

2、看來同學們積累的成語還不少。大家一定知道不少成語，都來源于生動的歷史故事。今天，我們就要學習一個新的成語故事──（板書課題）程門立雪。

3、齊讀課題。注意“程”是后鼻音，“門”是前鼻音。

（三）初讀故事，概括。

1、自由讀。思考：文章講了一個什么故事？

2、用一兩句話把“程門立雪”的故事說明白。

（1）提示：用上“誰和誰”、“為了……”、“結果”、“后來，楊時成為……”

（2）同桌互說，全班交流。（楊時和游酢為了解決疑難問題，冒著大雪趕到程頤門前，當時老師正在午睡便站在門外等候，等老師醒來，他倆已成了雪人，后來，楊時成為一個著名的理學家。）

3、想象程頤醒來后看見門外的兩位“雪人”會說什么？

（四）總結廷伸，課外拓展。

1、齊讀第二段。

2、“程門立雪”現(xiàn)在多用來稱贊什么精神？

3、速讀全文，找出從哪些地方看出楊時尊敬老師？

4、全班暢談班級中尊敬老師的典型事例。

5、有感情朗讀課文。

（五）布置作業(yè)。

1、將“程門立雪”這個故事講給父母或好朋友聽。

2、繼續(xù)收集成語故事，與同學互相交流。

拓展課件【篇5】

教學準備

1．詞語卡片。

2．學生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學習的成果。

時間安排

5課時

第一課時口語交際

一、導入

師：同學們，生活中時常有許多的事情發(fā)生，有些事會帶給每個人很深的教育和啟發(fā)，甚至影響終身。最近我在電視上看了一個欄目是《體驗感情》，這期主要講一位小學生長大以后尋找他啟蒙老師－一位長虎牙的下鄉(xiāng)女教師，這位女教師帶給了她的學生終生的影響，她的有些富有哲理的話時常縈繞在這個學生身上。今天，我們就針對生活小事帶來的啟發(fā)這個角度來進行口語交際。

二、明確任務

1．仔細回憶自己身邊發(fā)生的對自己很有啟發(fā)的事情，想想事情發(fā)生的起因，經(jīng)過，結果。

2．通過這件事，給自己帶來什么啟發(fā)

三、在小組交流

1．交流發(fā)生的對自己影響很深的往事。要求：注意把事情的經(jīng)過講清楚，得到的啟示說清楚。

2．通過這件事得到的啟示，試著寫一寫座右銘或者搜集一些名言警句，小組交流是怎樣理解這句話的，為什么對自己啟發(fā)大？

3．態(tài)度自然，語言流暢，圍繞中心有條理的交流。

4．推舉代表，準備在班組匯報。

四、全班交流

各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。

五、總結

根據(jù)學生的匯報，教師總結：生活中往往有許多事，給人以激勵或提醒自己或告誡自己，這些名言警句和座右銘對自己會有很大的啟發(fā)。同學們在學習和生活中應該留心生活，細心體驗，經(jīng)常思考，不斷豐富自己的閱歷，這樣我們的知識儲備才會越來越多。

六、延伸拓展

1．希望同學們把今天我們交流的情況講給父母聽，把自己的體會感受和父母同享。

2．動手寫一寫，把給你啟發(fā)最大的事寫下來，注意把事情的經(jīng)過寫清楚，把得到的啟示說明白。

3．試著制作一本名言警句記錄本，隨時將對自己啟發(fā)很大的名言警句收集整理，也可以試著寫一寫自己的座右銘。跟同學交流。

第二課時習作

一、激發(fā)習作興趣

1．同學們，我們從一年級就開始看圖些話了，對看圖些話的作文并不陌生，可今天的看圖作文卻有所不同──看的是漫畫。

2．你看過漫畫嗎說說你對漫畫的理解。

教師總結：漫畫是一種具有強烈諷刺性或批評性的畫面。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征、等手法，來諷刺、批評或表揚某些人或事。

二、指導觀察漫畫

1．（出示漫畫）這是漫畫家吳孝三的一幅漫畫。請同學們仔細觀察，結合漫畫主題，看你是否明白畫家的用意。

2．小組討論畫家用意，明確作者對這件事的批評、諷刺態(tài)度。

三、全班交流

1．說說你對這副漫畫的看法和想法。（鼓勵學生表達自己的真實感受，從不同的角度去談。如：可以批評那些亂扔垃圾的人的不道德行為，還可以說這兩位學生保護環(huán)境的美德，也可以說他們采取積極有效的措施讓后來人自覺的講文明。）[

2．如果你有更喜歡的漫畫，也試著仔細觀察后說一說

四、擬定題目，構思如何表達自己的看法和想法

五、學生習作，教師巡視

提醒學生注意：

1．內容符合圖意

2．自己的看法和想法表達清楚

3．語句通順

4．題目新穎

六、習作評講

1．小組推薦佳作

2．全班交流

3．閱讀下水作文《文明只差一步》

第三課時修改習作

一、自讀習作，初步修改

1．請學生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。

2．讀別人習作，幫助同學修改。

二、指名讀習作，大家共同修改

1．選擇不同內容習作，指名讀，師生評議。

評議要點：

（1）語言是否通順，用詞是否準確。

（2）是否把四幅圖的內容寫完整了，是否有自己的想法，漫畫中的諷刺意義是否表達出來？

2．再次修改自己的習作。

三、展示臺

師：同學們，在這組單元學習過程中，每篇課文都有一個共同的特點，就是課文都通過一些重點語句，表達了作者的感受，講出了作者的啟發(fā)。如《釣魚的啟示》中，作者寫道在：一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。

1．學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內容。

2．展示自己想展示的內容。

（1）在小組內展示。

（2）在全班展示。

第四課時日積月累

一、日積月累的教學

1．導入。

師：在上節(jié)課的口語交際學習后，大家一定收集整理出許多名言警句吧？誰來交流交流他喜歡的對自己啟發(fā)很大的名言警句或者座右銘？

指名學生交流。

師：同學們收集得真不錯，老師也收集了一些名言警句，想聽嗎？

2．老師背名言警句。

世上無難事，只怕有心人。

欲要看究竟，處處細留心。

虛心萬事能成，自滿十事九空。

滴水能把石穿透，萬事功到自然成。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

師：大家喜歡嗎？想不想學？咱們就一起學一學。

3．學日積月累。

學生初讀這些名言警句。注意讀準字音。

（1）指名讀，及時正音，再自由讀。

（2）了解這些名言警句的含義。

師：你從這些名言警句中了解了什么？

（3）小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

（學生自由回答）重點交流發(fā)現(xiàn)：這些名言警句都隱含著克服困難需要頑強的意志力這一中心。

4．練讀

學生有熟練的朗讀名言警句；比一比，看誰讀得最好。

5．背誦

學生用自己喜歡的方式背誦名言警句。

二、成語故事教學

（一）引入

師：你知道哪些成語故事？

1．指名學生說一說。

（二）學習水滴石穿這個成語。

1．初讀成語，注意讀準字音。

2．指名學生讀成語故事，及時糾正字音。

3．了解寓意。

師：這個成語故事告訴我們一個什么道理？[

老師相機加以說明：水滴石穿這一個成語出自文中縣令張乖崖的故事，是說他看見倉庫管理小吏私自把一枚銅錢放入自己的口袋而嚴加詢問，寫出了繩鋸木斷，水滴石穿的批語。意思缺點錯誤雖小，但積累起來也會造成很大的危害。后來也比喻做事要有恒心，堅持不懈，就能戰(zhàn)勝困難，取得成功。

4．作業(yè)：背誦名言警句；把這個成語故事講給家長聽。

第五課時趣味語文

一、詞語盤點

（一）完成讀讀寫寫

1．復習導入

（1）讀一讀四單元課文中你喜歡的詞語。

（2）導言：今天，我們再來讀讀一組很有積累價值的詞語，它們一定能豐富每個同學的知識袋，讓我們的行囊越來越飽滿。

2．自讀詞語，注意有些字的寫法。

（1）把成語讀正確。

（2）在課堂作業(yè)本上寫一寫這些詞語。

（3）說說你還喜歡哪些類似于這樣的詞語。

總結：優(yōu)美的詞匯讓人的大腦睿智，讓人的知識更豐富，有興趣的話，按課分類收集，你會體會到很有樂趣的。

（二）讀讀記記

師：有些詞語，我們不僅需要讀正確流利，還需要積累在腦海里，隨時用在生活中。那么，請你們打開大腦里的記憶倉庫，讓這些詞語都一一裝入倉庫里永存吧！

1．自由練讀，讀準字音，讀熟。

2．邊讀邊想每個詞語的意思。

3．同桌對讀。

4．開火車讀。

男女生賽讀。

5．全班交流你理解了那些詞語，最喜歡的詞語是什么？

6．練習背誦這些詞語。

7．聽寫詞語。

8．教師小結：

今天我們進行了詞語盤點，對本單元的詞語再一次整理復習，希望同學們在平時的惡學習中經(jīng)常注意積累詞語，這樣自主學習會收到事半功倍的效果。

9．布置作業(yè)：

1．抄寫讀讀寫寫，背誦并聽寫讀讀記記。

2．試著收集整理課外閱讀文章里的詞語。

教學目標

1．培養(yǎng)口語交際能力，結合生活小事所受到的啟發(fā)，交流對自己有影響的座右銘。

2．寫下漫畫上的內容，透過漫畫想想帶來的啟示，揭示漫畫的含義。繼續(xù)練習修改習作文。

3．能通過學習課文，結合生活中發(fā)生的事，理解作者感受，，通過生活小事獲得啟發(fā)，交流觀察感受，讓學會思考人生。

4．積累關于意志品質的名言警句，并作適當拓展，讓學生擴展積累更多的關于意志品質方面的名言警句，激發(fā)學習語文的興趣。

5．積累成語，運用成語。

拓展課件【篇6】

教學目標：

1．結合本單元“走進祖國西部”的專題學習，交流課內外的學習與活動，在交流中積累學習方法，不斷進行改進。

2．引導學生交流在課內外學習中的真實感受，鼓勵學生大膽發(fā)表自己對西部建設、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學生努力學習、建設西部的豪情。

3．從課文中汲取寫法特點，在交流探討中提高習作水平。培養(yǎng)學生[此文轉于.Net]的語言表達能力。

4．引導學生朗讀、背誦古詩詞，并能談談對詩詞的理解和體會。

5引導學生感受標點符號的作用。

教學重點：

學會總結與回顧，并能理性的分析學習所得，不斷改進學習方法。

教學難點：

從三個角度來展示交流綜合性學習的學習成果，在豐富的形式中交流、匯報。

教學時間：2課時

教學準備

1．搜集有關西部情況介紹、發(fā)展狀況、西部建設等方面的圖片和文字資料。

2．閱讀并背誦古詩詞。

3．搜集與詩詞有關的趣味語文故事。

第一課時

一、交流平臺

1.一段時間以來，我們一直在西部這塊遼闊的土地上徜徉，草原的風光，絲綢之路的廣倪，白楊樹的高大挺拔，無一不給讀者留下深刻的印象?；貞浺幌?，學習了這組課文，你有哪些體會哪些收獲。

2.學生進行自由地交流。

3.在教師的引導下，可以抓住以下三個方面進行討論交流。

（1）首先談談對西部的認識和感受?？梢詮奈鞑康臍v史，西部的自然環(huán)境，到西部的建設與開發(fā)，直至對西部的未來及發(fā)展作以大膽的想象。

（2）談談對這組課文的寫作手法的認識。

①《白楊》這篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關的例證。（借物言志，以白楊的品格來比喻、暗示西部建設者的品質等。）

②《草原》這篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關的例證篇。（景色的鋪陳，直抒胸臆的抒情等。）

（3）對理解含義深刻的句子的體會。

①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子，簡要的說說其中的含義。

②說說你是怎樣去理解含義深刻的句子的。（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解個別字詞語的含義等。）

4除此之外，在學習上你還有其他的收獲，說一說和同學們共同分享。，

【回憶本組課文內容，產(chǎn)生聯(lián)系，互動交流學習成果，品嘗收獲的感受】

二、日積月累

1.設計情景激情引入。

教師感情朗讀《浪淘沙》，學生邊聽邊初步感受這首詩的意境，可以讓同學們猜猜作者。

介紹唐代詩人劉禹錫。很多同學都知道他，可以讓同學們把知道的和同學們說一說。

【在教師感情朗讀的基礎上，學生初步感受，激發(fā)學生的學習樂趣】

2.學生自由朗讀，如果有不理解的，老師可作適當補充性講解。

“九曲黃河萬里沙”，寫黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬里，夾帶著大量泥沙?！袄颂浴?，波浪翻卷；“風簸”，風浪滾動?！袄颂燥L簸自天涯”，寫黃河波濤洶涌，來自天邊?！叭缃裰鄙香y河去”，是詩人一種浪漫的想象，說黃河一直走到銀河那里去?！巴綘颗？椗摇?，夸張地說可以到達牛郞和織女的家了。前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣勢；后兩句運用夸張的手法描寫黃河源遠流長，仿佛是從銀河里流下來的。

（教師可以引導學生感受九曲黃河的雄偉氣勢，并展開奇特的想象，表現(xiàn)作者的向往與追求）。

3.指導學生有感情地朗讀、背誦。

4.引導學生課外找一些劉禹錫的詩來讀一讀。

【通過到課外查找詩詞，及對這些詩詞進行背誦和朗讀，不僅可以增加學生對詩詞的積累，同時也助于語文視野的開闊?！?/p>

第二課時

趣味語文

1.談話導入。

師：老師在批改作文時，發(fā)現(xiàn)有些學生對標點符號極不重視，一個“，”可以通用全篇，或通篇文章沒有標點符號，今天我們來讀一則關于標點符號的故事，讀完之后，談談你的感想。教師出示這則故事。

【利用故事，引入本課教學】

2.學生讀文中故事。

3.交流讀后感受?？梢宰プ∫韵聨讉€方面交流。

在什么場合下書法家忘寫了“間”字？

疏忽了這個“間”字，會有什么后果？

又是怎樣解的圍呢？

【通過學習這個故事，使學生感受到標點符號的作用，在教學中，教師也可隨機點點詩詞的不同之處】

4資料補充。

.教師提供故事：

有一個富翁生性吝嗇，聘請教書先生時，講明膳食供給很微薄。當時，這位教書先生一口應允了。但借口恐怕口說無憑，寫了一張沒有加標點符號的合約：“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣。”富翁根據(jù)自己主觀愿望。理解為“無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜一碟足矣?！毙廊缓炞?。那知吃第一頓飯時，教書先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒有葷菜？我們不是約定了‘無雞鴨也可，無魚，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？”弄得這個富翁哭笑不得，只好照合約上的辦。

（引導學生說一說讀后的感受，進一步說明了標點符號的作用。）

5進行操作練習，親自感受標點符號的作用。

動手練習加標點，使之成為不同意思。

①下雨天留客天留我不留

②過路人等不得在此小便

③某家有少女人材十分丑陋全無一雙好腳

④今年好倒霉少不得打官司

【訓練學生的思維，進一步使學生感受標點符號的作用】

6.小結。

標點符號，在語文的學習中有很重要的地位，標點一定要恰當，標點錯了，意義也就變了。教案《人教版五年級語文下冊《回顧拓展一》教案及反思》來自！/JiaoAn/YuWenJA5/86100.html

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最新拓展課心得體會

這是我為您準備的“拓展課心得體會”相信它會讓您滿意，愿您在本網(wǎng)站中尋找到您所需要了解的內容和信息。在完成了某些任務后，可以寫一篇簡略的心得體會。經(jīng)常寫心得體會可以提升自己的寫作能力和思考能力，提升寫作能力。

拓展課心得體會 篇1

8月29日，我有幸參加了為期兩天的團隊拓展培訓。一場智慧與體能的培訓。聽到過的你會忘記，看到過的你會漸漸淡忘，只有親身體驗過的才會銘記在心，兩天時間的訓練不長，但很有意義。當天下午到達目的地，開始開會，教練講解一些事項后，開始分隊（白，藍，黃，綠）四隊，很榮幸我加入綠隊，并成為本隊的將軍。我們重新選了一個隊名—“閃電隊”，聽著就這么霸氣，實力不凡。而且還有一個響亮的口號：“突破極限，快如閃電”。晚上每支隊伍要求準備一個節(jié)目，所有隊員都要參加，很顯然這是一個拉近隊員之間的關系，從陌生到相識，相知，增進同事之間的感情。我很高興能夠與每位隊員交流溝通，讓整個人放松下來，不再拘謹。在‘先入咸陽者為王’的活動中，要求隊伍用“智慧+團隊合作+實踐操作”來完成?！蛑畱?zhàn)’更能體現(xiàn)團隊的協(xié)作能力，搭三角發(fā)射架，裝水球，每位隊員都在積極，認真的參與。

雖然拓展訓練活動過后，我們隊伍得到第一名。但是這并不重要，重要的是通過此次活動“能讓每個人發(fā)揮自己的能力，團結合作，為了共同的目標奮斗;不放棄 ，不拋棄，用心的對待每件事”這種精神值得大家學習。

拓展培訓是一種挑戰(zhàn)，不僅是體能、更是意識;挑戰(zhàn)的不僅是個人、更是團隊。訓練雖然結束了，但拓展訓練所給予我們的啟發(fā)和經(jīng)驗是一筆永久的精神財富。通過訓練我們增強了自信心，磨練了戰(zhàn)勝困難的毅力，我們超越了自己，完成了看似不可能的事情。提高了解決問題的能力，更增進了對集體的參與意識與責任心。隨著公司的不斷壯大與發(fā)展，我們也面臨著一個更加高標準、嚴要求的嚴峻形勢，在工作中如何能夠不斷的發(fā)現(xiàn)問題并改善問題，如何能夠更好的提高部門與自身的工作效率 ，如何能夠更好地完善現(xiàn)有的工作流程、工作方式及配合協(xié)調各部門的工作，這些都是我在今后的工作中需要加倍努力及奮斗的目標！

拓展課心得體會 篇2

與眾多的應屆大學生一樣，20xx年我選擇了工作而非考研繼續(xù)學習。原因很簡單，我感覺自己已經(jīng)儲備了足夠的能量，能夠迎接未來的挑戰(zhàn)。但是在20xx年的立夏戶外素質拓展培訓中，我感覺自身原來不是那么強大，又或者說根本不需要我那么強大，因為我還有團隊。

不可否認，在20xx年入夏的拓展訓練之前，我一直認為自己很優(yōu)秀。同時由于自身的優(yōu)越性，我感覺自己并不需要別人的幫助，隊友對于我來說更多的是一種負擔。當我可以輕松完成各項工作，而別人不能完成時，我會感覺很興奮，那種自身油然而生的自豪感務必強烈。以至于我不能真正看清，當眼睛只是注視著遠方而沒有腳踏實地，就很容易跌倒。很顯然，這次的拓展培訓，我摔得很慘。

顯然，像我這樣自大的人，一開始就和團隊溝通發(fā)生了沖突。那是在團隊文化組建中關于如何設計團隊logo，我和團隊里的其他隊友發(fā)生了爭執(zhí)。原因是我一個人不滿足當前的設計想法，想要駁斥大家所謂好的想法，最后大家為了顧全大局還是選擇了之前大家一致的意見。于是，在接下來的團隊文化展示時，由于我們所擺的造型和團隊文化不相符，最終教練判對面的隊獲勝。

我因此感覺到很可惜，也感覺自己的隊友為什么不相信自己，也許換成我自己的想法就有可能會成功。（這里要補充下，如果換成我的，結果還是一樣，因為重點不是logo如何設計，而是相互的融合，這才是團隊。很顯然，這份道理對于當時的我來說，似乎永遠也不會明白）鑒于此次項目的挑戰(zhàn)失敗，我再次確信不要依靠所謂的隊友。正好接下來的項目，是一個個人挑戰(zhàn)項目，我決定定要自己挑戰(zhàn)成功。

有時候，不知道是不是期望的越大，失望的就越大。接下來的拓展訓練項目是高空抓桿，這對于有點恐高的我來說，似乎難度比想象中大。但是，自己為了表現(xiàn)自己不害怕，竟然第一個選擇挑戰(zhàn)。我當時不斷的告訴自己，我是可以的，我是可以的。但效果不是很明顯，我站在上面就突然呆住了，以往的一切神勇都不復存在。我該怎么辦，我無法跨過去。就在這個時候，我下面的隊友看到我有點害怕，就不斷為我加油吶喊，同時不忘激勵我。說實話，一開始我很反感聽到他們?yōu)樽约杭佑停驗槲腋杏X這是對于我的一種羞辱，我是一個不需要依靠團隊的人。

但隨著時間的慢慢過去，看著大家為自己不斷地加油吶喊，我心里真的很感動。那種感情，似乎是我以前沒有感覺過的。帶著大家的那份鼓勵，我按照狼牙上海拓展培訓公司老師的方法為自己減壓，盡量不去想自己身處高空。慢慢的，我學會了調節(jié)自己，終于在最后一次嘗試中穩(wěn)穩(wěn)的抓住了那個桿子。那一刻，我也感覺那根桿子也是我的團隊。

當拓展培訓老師幫我從高空中放下來時，我緊緊的擁抱起了我的團隊，我不停的說謝謝?？粗麄儩M臉的笑語，我油然的感覺到很快樂。

入夏來的第一次拓展培訓，是我人生中的一個里程碑，因為它教會了我。就算個人再強大，也比不上團隊，因為我相信團隊的力量無與倫比。

拓展課心得體會 篇3

是一個美妙的星期天，我早已計劃好了要去朋友的學校玩，早上7點就起床了，但是班長臨時通知學校要就進行素質拓展訓練，不情不愿中我只好告訴朋友我下次再找他玩。七點五十，我和同學一起來到學校的操場，迎接我們的是一排穿著教練服，看起來很有氣勢教練。他們站立的整齊挺拔，看起來向軍人一樣。我和同學們原本懶懶散散的步子也快了起來，迅速地站好隊伍，怎么著，也不能讓教練小瞧了我們不是，就這樣，我開始了一天的素質拓展，我沒有想到，這次素質拓展會給我?guī)砣绱硕嗟臇|西，以至于我現(xiàn)在想起它就覺得慶幸，慶幸我選擇了參加123教育的素質拓展訓練。

帶領我們進行素質拓展訓練的是重慶山外山企業(yè)管理有限公司的教練團。主教練謝寒叫我們六個字問好方式：好，很好，非常好。我們都笑成一團，但我們都感覺到這次拓展訓練是另一種的學習方式。在：今天我將開始新的生活，我將和我的同伴一起勇敢的面對各種困難和挑戰(zhàn)&&莊嚴地宣誓聲中我們開始了新的一天，充滿了快樂、汗水、感動、震撼的一天。

在團隊組建中，我們有了自己的團隊，有了自己的隊名、隊歌、隊訓，還有了隊長。我們的隊名叫亮劍隊，呵呵，受《亮劍》影響太深了。有了團隊歸屬的我們要正式開始一天的挑戰(zhàn)了。第一個就是同起同落，我們所有人要分成兩隊，背靠背，同時坐下，同時起立?？此坪唵?，做起來可就難了，我們試了五輪都沒起來，最后一輪在教練的鼓勵之下，我們所有人都按教練說的全力以赴，起來之后，我們都很高興，忐忑中，教練宣布我們的成績是1秒56，一瞬間的呆楞后，我們的歡呼聲沖口而出，直上九霄，忘情而快樂。在激情節(jié)拍中，我們每個人都拍的雙手通紅，但笑意在臉上洋溢，我感到，我身邊的伙伴是如此的可愛，我們地心緊緊的連在了一起。萬里長城讓我們學會了團結協(xié)作與挑戰(zhàn)，驛站傳書每一輪的限制，讓我的思維一步一步的開闊，教練說的真對，不逼自己一把你就不知道自己多優(yōu)秀。一天的時間很快，我們在一次次的挑戰(zhàn)中成長，教練的點評，讓我受益匪淺。最后是讓我刻骨銘心的一個項目---領袖風采，我們的隊長一個個子小小的男生，替我們承擔了80個俯臥撐的責任，看著他一起一落，我的心里難受極了，恨不能替他承擔。從小到大，父母為的我付出一幕幕浮現(xiàn)在眼前，我淚流滿面。在領袖風采中，我的心靈受到了極大的震撼，很多時候我們都潛意識的只想到自己，會逃避很多本應該承擔的責任，但是，現(xiàn)在，我不會，我要做一個百分之百對自己負責的人。

整個一天的拓展訓練結束了，我們人生的素質拓展才剛剛開始，大學是一個新的起點，我相信，我會創(chuàng)造一個美好的未來。謝謝123教育的教練，你們給了我一次機會，一次超越自己，發(fā)現(xiàn)自己，改變自己的機會。

拓展課心得體會 篇4

星期二，我懷著期待的心情，坐上大巴朝西湖小學時去。到了那兒，我們首先看到的是教練們穿著黑色的緊身服一字排開，當我們下車之后，王教練就把我們帶到了女生寢室前，做了自我介紹，并且讓我們自己推選寢室長幫我們拿了要穿的迷彩服和床單和被套?？山坦僦唤o了我們十分鐘放好自己的東西并換好衣服，不用套被子就下樓集合。到了分相館，我們的王教練就把在場的教練一一作了介紹。然后又把規(guī)章制度告訴我們，還告訴我們應當如何簡便的疊被子。。。。。。中午吃過放后，我們就回到了寢室里，整理內務，但我們大家都因為缺乏經(jīng)驗，所以我們就一起幫忙，團結就是力量，過了一會兒之后，大家就全部弄好了?？梢驗閯幼髀?，午覺也沒時間睡。下午，我們又進行了“呼吸的力量”這個游戲，十個人一組，用塑料管把氣球吹爆，需要八個人吹，兩個人幫忙。接下來就是“孤島森林”這個游戲，我們圍成一個圈，手銬在管子上，向前走一步，管子不動，去接前面那個人的管子。這兩個游戲讓我們體會到團結協(xié)作的力量，還讓我們動腦筋。吃完晚飯后，我們又做了“拍拍操”，伴隨音樂的速度，一遍比一遍快，很多同學動跟不上速度，我也不例外。晚上，我們大家看了電影《別惹螞蟻》，主人公洛卡斯因為被他的小伙伴欺負沒他們仍未羅卡斯不夠強大，羅卡斯自己也這樣認為，所以他就去欺負比他弱小的螞蟻。后來螞蟻把它變小了，他到了蟻巢，與螞蟻們一起進行反看了“大魔煙”。最后，他又回到了自己的世界里，憑借自己和小伙伴的力量嚇跑了那個一直欺負她的人。這個電影告訴我們，團結就是力量，教練們希望在接下來的這幾天里，我們能夠團結、友愛、互助?；氐綄嬍遥覀儼藗€人只有三十分鐘，算下來我們每個人只有三分多鐘，并且還要寫體驗和反思。直到吹哨時，還有兩人沒有洗。

第二天一大早，我們就進行了晨跑。我們跟著教練喊口號：“我堅信，我能行，我努力，我準行！”這短短的幾句話，讓我感受到教練對我們的信任。軍訓繼續(xù)著，首先是盲人方陣，結果很不好，教練和生氣。我們又進行了人椅的活動，結果依然不好，教練很失望。之后，我們又進行了科技，手工制作，我們先進行了科技制作犀牛，先用機器把模版切開，在進行細致的整理，但美中不足的是我吧犀牛的一條腿弄斷了。然后，我們去了航模室，剛開始，我們什麼多做不好，弄得一塌糊涂，后來教練幫我們分了工，這樣，速度就快了起來，不一會兒我們的飛機就做好了。下午，我們又去遠足，一路上我們邊唱邊走，感覺一點兒也不累，當我們走到開心農(nóng)場時，發(fā)現(xiàn)王老師還在走，我們在農(nóng)場休息了一會兒，就有開心的返回去了。晚上，我們舉行了晚會，各種表演非常精彩，一看到精彩的節(jié)目，就使勁鼓掌，還要單膝下跪送氣球。直到晚會結束，我們覺得還沒看夠。

第三天，也是最后半天，我們更加認真了，進行了各種游戲、杯子舞，跟著教練的速度，讓杯子舞動起來。然后是高空攀巖，很遺憾我們班沒爬到頂點，真的很可惜。最后，我們又進行了團隊圣塔，體驗我們團結協(xié)作，可我做的的確不太好。畢營了，就說明三天兩夜已經(jīng)劃上了句號。

在車上，我們遭教練要了QQ以便日后聯(lián)系。三天過得很快，一下子就沒了，但過的很充實很快樂，當我離開時，竟有點不舍，所以，我們將會記住在這三天里相處的點點滴滴。

拓展課心得體會 篇5

12月20日我有幸參加了公司組織的拓展訓練。說實話，這是我第一次聽說拓展訓練這個活動，最開始感覺就是做些游戲、搞點活動鍛煉一下，參加之后我才發(fā)現(xiàn)，拓展訓練并不簡單，讓我學到了很多東西，我很感謝公司組織的這次活動。

在活動的第一天教練就把我們分成了十個隊伍，并讓我們自己推選隊長、起隊名、畫隊標、編隊訓，在這個過程中我們忘記了年齡，忘記了職位，我們每個人都全身心的投入到活動中，我們還給隊伍起了一個響亮的隊名火箭隊，我們的隊訓是：火箭、火箭，動力無限。短短的幾分鐘，我們大家就由最初的各抒己見到最終的意見統(tǒng)一，體現(xiàn)了團隊隊長的組織協(xié)調能力，增強了隊員的歸屬感，讓我們感受到了良好的團隊氛圍。我們的訓練項目包括：雙解碼、羅漢塔、排兵布陣、搖大繩等。

雙解碼游戲中，它使我明白了融入團隊方能大眾成城這個道理。正所謂，好的計劃就是成功的一半，短短的幾分鐘，我們大家群策群力、集思廣益，先做好計劃再開展行動，將撲克的大小、人員的分配等都做了詳細的計劃，將工作分配到人，各司其職，成功的完成了這個項目。我們團隊中的每一個人都應該找準自己的位置，做適合自己的工作，要件件事情有目的、有計劃的安排好，做事要踏踏實實，才能從容自如的做好每一件事情。

通過這次拓展訓練，大家在一天里共同克服了一個又一個的困難，增強了對彼此的了解。這對于我們在今后的工作中樹立相互配合、互相支持的團隊精神和整體意識，增加相互間的溝通和信息交流等都是很有益處的。同時，在完成項目時也暴露了我自己很多的缺點：項目開始時在還沒有明確目標，沒有制定可行的工作方案的情況下，因為盲動、草率而忽略了集體的力量就開始行動，使得原本可以更加輕松合理完成的任務事倍功半，訓練中的每個項目都讓我領悟到不少日常工作中應當注意到的細節(jié)和靈活性，讓我在訓練中體悟，在體悟中受益，這次拓展訓練給了我一次難忘的經(jīng)歷，更給了我一筆寶貴的精神財富。

通過這次拓展項目訓練，我更加堅信自己只要面對困難不退縮，勇敢向前走，相信所有問題都不是問題，所有困難都不是困難，只要我們勇敢的面對，總能找到解決的辦法，總能跨越眼前的障礙，你將會有不一樣的人生體驗。

活動結束后大家分別做了活動感言。我總結了一下，主要有以下幾點：一是團隊成員間要有主動溝通的意識，而且要注意溝通渠道的溝通方法;二是信息與資源共享，利用資源的合理配臵來提高任務完成的速度和效率以及成效;三是隊員之間要加強合作的重要性，合理處理競爭關系，實現(xiàn)良性循環(huán)。最后，真心感謝南疆公司領導及人力資源部組織我參加這次活動，讓我受益匪淺，每一個體會都會給我以后的工作和生活都帶來積極的影響。通過每個項目給我的啟發(fā)是在以后的工作中我會不斷的改變，完善自己。

拓展課心得體會 篇6

兩天一夜的素質拓展訓練結束了，而留給我們的確是無盡的思考與感悟。

在公司的安排下，我參加了公司新進員工的素質拓展訓練，雖然曾經(jīng)也參加過這種培訓，但是這次卻給了我深深的震撼，讓我受益匪淺，感受頗深。此次拓展訓練是在一家正規(guī)的拓展公司——第三力量，時間雖只有兩天一夜，時間雖短，可就在這么短短的時間里，我們相互熟悉，一起流汗，一起歡呼，一起感悟，短短的時間里，讓我明白什么是真正的素質拓展，磨練意志，陶冶情操，完善自我，熔煉團隊，它是震撼下的感動，體會中的感悟，那一刻，我覺得我更加成熟了。

7月17日早我們在公司的領導下來到第三力量訓練場地，教練們早已在那里等候我們了，沒有休息，沒有時間去欣賞大自然的魅力，教練帶領我們直接進入主題，破冰、斷橋、背摔、扎伐、鼓動人心、驛站傳書、畢業(yè)墻等等，在這些訓練中，每做完以項教練就會和我們一起圍成圈相互分享喜悅與感動，每一項都讓我們震撼，讓我們反思，每一項都溝通著我們的心靈

在這次拓展活動中，我感受最深的是七巧板活動，該活動是以七巧板為道具，寓教于樂，讓我們的團隊產(chǎn)生了無限體驗與想象的空間，它使人深深體驗到溝通協(xié)調，合作共享，資源配置，領導風格，科學決策等諸多的管理主題，對我們更新理念，提高領導力，執(zhí)行力度都有非常大的幫助，我深深地感到如果能夠對于這個項目積極進行反思，吸取經(jīng)驗，總結教訓，一定會使我們的工作與管理“百尺竿頭，更進一步”；還有畢業(yè)墻，面對4米多高的求生墻，任憑你的能力再強，你也不可能一個人徒手攀上4米多高的墻，但是集體的力量卻很大，在教練的一聲命令下，團隊中所有人的共同努力，團結合作，我們92人僅僅用了18分鐘就越過了這個畢業(yè)墻。那一刻，我震撼了，有幾個女生還留下了感動的淚水，那些平日里不愛說不愛笑的胖哥們，我向他們鞠躬，是你們的付出讓我們大家原本以為根本做不到的事情，竟然完成了。試想如果我們每個員工在工作中都能象在這項活動中那么配合默契，那么互相照應彼此，多一點付出，那么還有什么困難我們克服不了？我想一切困難在我們每一個面前都會迎刃而解。

這次拓展訓練，讓我們感動、感悟的地方很多，總結起來，我覺得有以下幾點：

1、分層管理、明確領導極其重要。每個人的崗位職責確定之后，各司其職，有利于明確責任，發(fā)揮個體的主觀能動性，使其既知道自己應該做什么，又思考怎樣做好。在做集體拓展項目時，每個人開始尚能聽著隊長安排，僅說些意見，時間稍長，便按耐不住，跳將出來，指揮一下，影響了其他同志才智的發(fā)揮，也造成了局面的混亂。

2、做事要先做計劃，再開展行動。這就是“磨刀不誤砍柴工”的道理，就像在做扎伐時，我們首先是場地沒有選好就開始做，等教練提醒我們時才開始注意，看著別的對已經(jīng)都做的了一半我們的隊友開始焦躁起來，大家都七嘴八舌，各抒己見，都按自己的想法來，最后雖然通過了河岸，但是卻沒有領悟這項活動的目的和意圖。

3、應學會相信自己團隊，遇到問題換位思考。在工作中，不要為表面的現(xiàn)象所困擾，有些印象其實是主觀的臆想，需要你的耐心和智慧，通過分析、判斷，充分了解它的本質，通過組織、協(xié)調達到目標，通過溝通交流，才能建立多贏的局面。

4、從失敗中我們也得到教訓和啟示：在驛站傳書這個環(huán)節(jié)中，雖然我們的想法已經(jīng)很成熟了，曾經(jīng)也都用過，可是前兩局那么簡單的數(shù)字符號我們卻弄錯了，在工作中，各單位之間需要溝通和信息的共享，需要相互配合和協(xié)調，形成力量的整合才能完成共同的任務。

5、態(tài)度決定一切。態(tài)度決定性格，性格決定行動，行動決定習慣，習慣最終決定一切。

拓展訓練結束了，但留在心里的震撼卻是永恒的。訓練的時間雖短，收獲卻很大?；仡櫾谟柧氈惺艿奶魬?zhàn)和磨練，感受頗深。這次訓練，是一次身心的大洗禮，是進一步推動我全力以赴作好各項工作的動力。它不僅僅是一種簡單的訓練，而是一種文化、一種精神、一種理念；同時也是一種思維、一種考驗、一種氣概。我相信在以后的工作中我會更加理智的處理工作、生活中遇見的種種困難，我相信，有我們這些年輕隊伍的加入，天保的明天一定會像雄鷹一樣展翅翱翔！

拓展課心得體會 篇7

到達明陽天下拓展訓練基地開始訓練之前，我們在教練的安排下，進行了32名隊員兩個小團隊的組建，各自選出自己的隊長，政委，旗手，還把各自有意義的隊名，隊呼，隊歌和隊徽都設計了出來，短短的幾分鐘，我們大家就由最初的各抒己見到最終的意見統(tǒng)一，體現(xiàn)了團隊領導的組織協(xié)調能力，增強了隊員的歸屬感，讓我們感受到了良好的團隊氛圍。

孤島求生，主要考驗我們三個小團隊在接到任務后相互配合，相互溝通，它包含盲人島(基層員工)，啞人島(中層領導)，正常人(高層領導)三個角色。這個項目使我們從中學到即使我們有了團隊，還得有統(tǒng)一的指揮，良好的溝通，明確的任務分工，才能更好的完成工作中的每一次挑戰(zhàn)。我們不能只為小家，各忙各的，忽視我們團隊的共同目標，那么我們的團隊就只是名存，就會出現(xiàn)混亂。一個有競爭力的團隊，要有完善的組織體系，要領導有力，分工明確，正如我們董事長在北京設備論壇上提出的八大設備管理體系，我們只有好好執(zhí)行下去，貫徹下去，我們的“雙百”目標才能完成的又快又好。穿越電網(wǎng)，它使我明白了融入團隊方能大眾成城這個道理。

正所謂，好的計劃就是成功的一半，短短的幾分鐘，我們大家群策群力，集思廣益，先做好計劃，再開展行動，將網(wǎng)孔的大小，人員的分配等都做了詳細的計劃，將工作分配到人，各司其職，成功的完成了這個項目。我們團隊中的每一個人都應該找準自己的位置，做適合自己的工作，要件件事情有目的，有計劃的安排好，做事要踏踏實實，才能從容自如的做好每一件事情。其實，我們的工作當中經(jīng)常面臨著“電網(wǎng)”等問題，只要我們充分運用好“六大任務，七大法寶”，集思廣益，充分的發(fā)揮每個人的潛能，就一定能把宏豐公司打造成中原大地的一顆閃閃的紅星。

拓展的標語

有較強的溝通協(xié)調、商務談判、團隊管理、品牌營銷策劃能力;~~你喜歡這些句子嗎？經(jīng)過我們精心整理，推出拓展的標語，有需要的朋友就來看看吧！

1、意加翼：超越極限，挑戰(zhàn)自己。

2、站在高山之巔，眺望遠方的群山，仿佛世界的邊界在這里被打開，真實感受到自己是如此地渺小而又偉大。

3、讓幼苗在法律沃土上茁壯成長。

4、發(fā)揚無私奉獻的精神。我們要永遠記住,只有這個大的團隊發(fā)展了，才有我們自身的發(fā)展；只有這個大的團隊成功了，才有我們個人的成功。通過這個活動，使我們同事之間取得了相互的信任，得到了相互的交流；學會了團結和相互之間的協(xié)調，明白堅持和戰(zhàn)勝自己的重要性。同時，也使我們懂得一個集體所需要的無私奉獻、團隊協(xié)作的精神。我們要用無盡的熱情投入都以后的工作當中，把我們的命運和血站的命運緊緊聯(lián)系在一起，共同發(fā)展，共同創(chuàng)造嶄新的明天！

5、意加翼，成長學習一對一。

6、信仰科創(chuàng)的力量貝因斯坦，智創(chuàng)未來。

7、健康成長，快樂相伴——意加翼。

8、人品愛因斯坦，學品貝因斯坦。

9、負責銷售計劃的分解、落實，并進行跟蹤與評估;

10、禁毒不分種類，防范始于少年。

11、覺醒你的創(chuàng)造力。

12、在廣袤的草原上，放飛心靈，蕩起一片歡樂的笑聲和自由的歌謠。

13、在這個快節(jié)奏的生活中，與大自然親密接觸，放松身心，是一種如沐春風的寶貴體驗。

14、穿越森林的綠意，在樹葉的掩映下，感受到陽光灑落在身上的溫暖和自然恩典的眷顧。

15、后天成才轉換器。

16、奔跑吧！團隊

17、每一個青少年都是我們的孩子。

18、有較強的溝通協(xié)調、商務談判、團隊管理、品牌營銷策劃能力;

19、吹響號角 馬上行動

20、選擇貝因斯坦，走近科學之巔。

興趣課課件實用

俗話說，凡事預則立，不預則廢。在幼兒教育專業(yè)的學生的學習中，常常會提前準備一些資料。資料是作用于人類社會實踐的一種可供參考的材料。參考相關資料會讓我們的學習工作效率更高。既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內容??？有請駐留片刻，小編為你推薦興趣課課件實用，僅供參考，我們來看看吧！

興趣課課件(篇1)

教學目標：

通過充分的視覺素材資源的展示與交流，使學生感受二方連續(xù)圖案的藝術美感，初步了解其藝術特點及生活中的實際作用。通過本課的教師教與學生學的活動，引導學生學會運用電腦工具借用或自行設計單獨紋樣，并運用復制、粘貼等方法組成二方連續(xù)圖案，體驗運用電腦工具進行創(chuàng)作活動的技術優(yōu)勢，進一步提高in）

1、師：充滿節(jié)奏感和秩序感的舞蹈，給每個欣賞的人都留下了深刻的印象，我們的祖先用自己靈巧的雙手將它描繪到了彩陶上，讓我們看看它是怎樣畫的呢？

（出示彩陶圖片）先畫出一個跳舞的人的樣子，再沿著陶碗的邊，照著第一個人的樣子畫出第二個，第三個，直到一圈都被圍住。第一個人形我們稱它為基本形，像這樣把基本形按照一定的規(guī)律重復的排列就形成了重復的形。

2、師：生活中用重復的形裝飾的事物隨處可見，下面就讓我們一起進入重復的

形的世界，擦亮眼睛來找一找都有哪些基本形在重復出現(xiàn)吧！

圖a橋欄——石獅子圖b樓房——窗戶、陽臺

圖c花布——花朵、葉子圖d家居——格子窗、壁紙等

師：欄桿上的雕刻反復不斷，高樓的窗戶一個個排列，這些重復的形又是如何排列的呢？（如：平面構成圖案，基本形是花朵，就是基本形反復排列……）

圖a包書紙——冰激凌基本形單元重復排列；

圖b靠墊——菱形重復基本形的錯位排列；

圖c平面構成圖案——花基本形局部群化排列……

（還有重復基本形單元間空格反復排列、重復基本形在方向上進行橫豎或上下變換位置、基本形交錯排列等形式，每種形式和相應的圖配對展示）

三、欣賞實踐（5min）

1、師：重復的形就像一位美容師，把我們的世界裝扮的整齊大方。老師也迫不及待地想嘗試一下重復的形帶來樂趣。我們第一步該干什么呢？

生：確定基本形。

師：非常準確，你可以把自己喜歡的生活物品、動物、植物等作為基本形。

老師喜歡水里自由自在的魚兒，瞧，這么多一模一樣的魚兒是怎么得到的？

生1：像折扇子一樣不斷向前或向后折出寬度相同的長條，再在上面畫出喜歡的圖案作為基本形，剪下就可以了。

師：解說的很到位。我們還可以用哪些方法獲得重復的形呢？

生2：還可以用拓印、彩筆繪制等方法。

師：很好。（多媒體出示步驟一）基本形出來了，下一步呢？

生：選擇擺放的方式。

師：很好，確定排列方法。（多媒體出示步驟二）

（教師先示范一種排列方式），你還能上來擺放出和老師不同的排列方式么？（先請同學們拿出準備好的魚形卡紙片自己擺一擺，再請擺的方式新穎學生上臺排列出自己的排列方式。）

他將幾條魚組合成一個基本形單元，然后重復，圖案很漂亮，說明擺的時候很用心。只要肯動腦一定能設計出新穎的圖案。

最后注意的是圖案色彩的搭配。（多媒體出示步驟三）

四、欣賞學習（3min）

1、師：老師這里準備了很多同齡伙伴完成的重復的形，現(xiàn)在我們就來欣賞它們，一飽眼福。

（課件出示多幅作品）

師：同學們可以從這樣幾方面來欣賞它們：你覺得這幅作品設計的圖案怎么樣？是怎樣重復的？色彩搭配還要注意些什么？

生1：我覺得圖案簡潔大方，很美觀。

生2：色彩還可以再鮮艷些......

五、活動與輔導（15min）

1、師：看了這么多出色的作業(yè)，老師相信我們班的同學能發(fā)揮自己的想像設計出更出色的重復的形。老師要請大家?guī)蛡€忙，我在超市里買了很多生活物品，（窗簾、靠墊、床單、小包）但是它們都太過單調了，請大家當一回圖案設計師，為它們設計一身漂亮的“外衣”好嗎？

生：齊聲，好。

師：讓我們在動手前先來看看設計要求：（課件出示作業(yè)要求）

a、為窗簾、靠墊、床單、小包等設計一個重復的形的圖案，設計的圖案簡單獨特；排列整齊有序；色彩鮮亮恰當。

b、可以彩紙剪貼也可以用繪畫的形式或兩者結合及其他方式。

2、（多媒體播放滾動圖片），學生嘗試表現(xiàn)教師巡回輔導。

六、展示作品，師生評價（4min）

1、師：完成的同學可以把作業(yè)貼到展示區(qū)。

老師發(fā)現(xiàn)我們班有好多出色的設計師，設計了不少出色的作品，讓我們一起來欣賞一下吧！

你最喜歡幾號作品，可以從完成方法、設計的圖案是否有個性、色彩搭配合理與否等方面進行評價。

生：評價

七、小結（1min）

1、師：同學們，今天我們用自己明亮的眼睛發(fā)現(xiàn)了生活中重復的形的整齊美、秩序美、節(jié)奏美，并用自己的巧手繪制了重復的形，你們真了不起，老師覺得每一個人都是優(yōu)秀的設計師。如果這些作品用來裝點我們的生活，一定會讓生活變得更美。希望同學們今后發(fā)揮更大的創(chuàng)造力，想象力，為我們的生活增添魅力。

興趣課課件(篇2)

理解矛盾的含義，初步懂得矛盾的同一性和斗爭性及其相互關系;矛盾的普遍性、特殊性及其相互關系。

能根據(jù)提供的材料，概括哲學觀點，能運用知識分析生活事例，培養(yǎng)個別到一般，一般到個別的哲學思維能力，培養(yǎng)理 論聯(lián)系實際的思維習慣。

通過關于矛盾的故事導入，提高學生學習矛盾觀的興趣;通過矛盾普遍性的學習，提高用矛盾分析法分析自身生活學習的自覺性;通過矛盾的普遍性與特殊性辯證關系的學習，增強對走中國特色社會主義道路的理解與認同，堅持唯物辯證法，反對形而上學。

(2)教學難點：矛盾的同一性和斗爭性的關系;矛盾的普遍性與特殊性辯證關系

教學過程：

教學過程步驟一、故事導入， 目標定向。

通過口述和幻燈 片展示：九道門的 故事 ，提出問題：材料中的男子能找到女朋友嗎?為什么?

教師引導：用哲學語言回答就是世界是矛盾的，矛盾是普遍存在的，矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力。(引出課題)

讓學生齊讀本課的學習目標，進行目標定向。

【設計意圖】：激發(fā)學生學習興趣，調動學習的積極性，定向喚起學生的學習欲望，明白本課學什么，怎么學，達到怎樣的學習效果。

通過課前預習案，讓學生自主查漏補缺，并用幻燈片展示各小組要完成的任務。讓學生帶著任務自學。

組內同學對探究問題進行互相交流，并派出一位同學進行板演。

1、他為什么不敢剪?

2、通過這個事例我們可以得出什么結論呢?

“天下事有難易乎?為之，則難者亦易矣;不為，則易者亦難矣。人之為學有難易乎?學之，則難者亦易矣;不學，則易者亦難矣。

試用矛盾的觀點進行分析。

(三)問題探究三：

1、找出自然界、人類社會、人的思維中存在的矛盾。并根據(jù)材料得出你們的研究結論。

2、討論： 現(xiàn)階段你最關心的是什么問題?大學畢業(yè)后會關心什么問題?問題解決了，還會不會有新的問題?這說明什么哲學道理?

(四)問題探究四：

從中國古代老子“小國寡民”的構想、陶淵明對“ 世外桃源”的向往，到英國莫爾的“烏托邦”，他們都在期望發(fā)現(xiàn)或建設一個沒有任何矛盾的“理想世界”。然而這樣的世界是根本不存在的，他們的理想也只能是一種空想。

思考：為什么“他們的理想只能是一種空想” ?我們應如何對待現(xiàn)實生活存在的矛盾?

( 五)問題探究五: 多媒體展示圖片，思考：這個人犯了什么錯誤?在哲學上給我們什么啟示?

各小組學生代表把本小組討論的結果進行板書，板書結束后，請 另外的小組成員一起討論該小組的答案，并進 行打分。

設計意圖：通過事例探究，小組學習討論，小組代表進行講評，其他學生進行質疑，讓學生在課堂體驗中理解矛盾的兩個基本屬性的關系、矛盾的普遍性和特殊性，實現(xiàn)過程與方法的統(tǒng)一，知識和能力的統(tǒng)一。

通過探究一，老師總結：在圖中 ，甲、乙二人的上與下是互相對立的，雙方在一定條件下處于平衡狀態(tài)，構成矛盾的統(tǒng)一體。雙方相互依 存，不可分割地聯(lián)系在一起，互為存在的前提。因此，結論是“不敢剪”。剪斷繩子的后果會是什么呢?——失去矛盾的一方(乙)，另一方(甲)也就不存在了。任何矛盾的雙方都存在著這種相互依存的關系。

通過探究二，老師提示：矛盾雙方相 互貫通，相互滲透、相互包含，在一定的條件下可以相互轉化。通過兩個具體的學生生活中的事例對矛盾的同一性和斗爭性的關系進行講解

教師：經(jīng)過上面的分析，我們知道矛盾斗爭性與矛盾同一性之間的辯證關系是：同一以差別和對立為前提，沒有斗爭性，就沒有矛盾雙方的相互依存和相互貫通，事物就不能存在和發(fā)展;斗爭性寓于同一性之中，并為同一性所制約，沒有同一性，就沒有矛盾統(tǒng)一體的存在，事物同樣不能存在和發(fā)展。因此，矛盾的兩個基本屬性相互作用推動事物的發(fā)展，矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力。

通過探究三，引導學生總結出：事事有矛盾，時時有矛盾，從而得出矛盾的普遍性，承認矛盾的普遍性是堅持唯物辯證法的前提。

教師提示引導學生：承認矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，積極尋找正確的方法解決矛盾。(方法論)

通過探究五，引導學生認識矛盾具有特殊性，要學會具體問題具體分析。

【設計意圖】：在學生活動探究的基礎上，對學生中存在的問題，教師進行點撥，使學生加深對所學知識的理解，最后形成運用所學知識去分析問題，解決問題的能力。

教學過程步驟五：通過師生的共同回顧，借助多媒體，形成課本知識結構圖。

【設計意圖】：通過構建知識框架，幫助學生回顧所學的內容，有利于學生從整體上把握知識，避免知識點的碎片形成。

興趣課課件(篇3)

[學生分析]

哲學上的矛盾概念高度概括和抽象，對于剛接觸這一概念的學生來說，理解有難度，容易將生活中某些矛盾與哲學上的矛盾相混淆，因此 ，教學中應從具體事例入手，遵循由具體到抽象，再由抽象到具體的教學思路。

[學生任務]

布置學生進行研究性學習，在預習教材的基礎上，每位同學根據(jù)自己的理解，找?guī)讉€包含矛盾的事例，如名言、成語、寓言或某一事件等。

[知識目標]

識記：矛盾、矛盾同一性、斗爭性的含義;矛盾普遍性、特殊性的含義。

理解：矛盾同一性與斗爭性的辯證關系及其重要意義;矛盾普遍性和特殊性的辯證關系及其重要意義。

運用：運用矛盾的同一性和斗爭性的辯證關系原理分析社會生活中的重大問題;運用矛盾的普遍性與特殊習慣的辯證關系原理，說明中國特色社會主義建設。

[能力目標]

初步形成用矛盾的統(tǒng)一性和斗爭性相統(tǒng)一的觀點認識和把握事物的能力，理解矛盾是一切現(xiàn)存事物自己運動的原因矛盾雙方的既對立又統(tǒng)一，推動著事物不斷運動變化和發(fā)展;

學會用矛盾普遍性與特殊性辯證關系原理分析問題、解決問題，以提高辯證分析問題的能力。培養(yǎng)抽象思維能力

[情感態(tài)度和價值觀目標]

堅持唯物辯證法的觀點，反對形而上學對矛盾的抹殺和否定。不回避矛盾，敢于直面矛盾的存在，勇于承認和揭露矛盾。通過分析矛盾雙方既對立又統(tǒng)一的關系，理解矛盾的同一性是以差別和對立為前提，沒有斗爭性就沒有同一性，就不會有事物的存在和發(fā)展;

堅定“走自己的路，建設有中國特色的社會主義”的信仰;矛盾普遍性和特殊性關系的原理是馬克思主義普遍原理同具體實際相結合的哲學基礎，也是我們建設中國特色社會主義、構建社會主義和諧社會的理論依據(jù)。

教學重點、難點：

矛盾的同一性和斗爭性;矛盾的普遍性和特殊性的辯證關系。

第一目，矛盾的統(tǒng)一性和斗爭性。世界上的一切事物都包含著兩個方面——矛盾的定義——矛盾的兩個基本屬性——矛盾的同一性——矛盾的斗爭性——同一性和斗爭性的辯證關系。這一目的重點是讓學生理解世界上的一切事物都包含著矛盾，沒有矛盾就沒有世界。

第二目，矛盾的普遍性和特殊性。這一目的邏輯順序是：事事有矛盾，時時有矛盾——承認矛盾的普遍性是堅持唯物主義的前提——矛盾的特殊性及其三層涵義——矛盾的普遍性和特殊性的辯證關系——矛盾普遍性和特殊性關系的原理是矛盾問題的精髓。最后得出結論：馬克思主義普遍原理與中國具體實際相結合體現(xiàn)了矛盾普遍性和特殊性的具體的歷史的統(tǒng)一。

學習了唯物辯證法的矛盾觀，就要學會理論聯(lián)系實際，學會在生活、學習和工作中進一步運用所學的知識，處理好生活中的實際問題。

教學過程設計：

導入設計：唯物辯證法認為，事物的聯(lián)系是普遍的、客觀的，整個世界就是一個普遍聯(lián)系著的有機整體。而這種普遍聯(lián)系的根本內容，就是矛盾，發(fā)展的根本動力也是矛盾，沒有矛盾就沒有世界。人們認識世界，就是認識事物的矛盾;人們改造世界，就是解決事物的矛盾。矛盾分析的方法是人們認識世界和改造世界的根本方法。這些內容怎么來理解呢?從這節(jié)課開始，我們就學習——唯物辯證法的實質與核心。

教師：上節(jié)課下課的時候布置給大家的作業(yè)都準備了吧，下面我要請幾位同學來向全班介紹說明自己找的關于矛盾的事例那些同學來說一下?(學生所講內容對錯與否，教師暫不評價，針對出現(xiàn)的問題，在隨后的教學中點評糾正)

(學生可能回答的有：資產(chǎn)階級與無產(chǎn)階級、教與學、同化與異化、遺傳與變異、 自由與紀律……)

教師：好的，看來大家課后都很認真地預習了新課，并作了思考。大家先記下他們所說的事例，我們會在接下來的學習過程中分析這些例子?，F(xiàn)在給大家欣賞一首艾青的詩——光的贊歌，大家可以出聲朗讀，感悟這首詩的同時找出詩的當中矛盾的詞語。

(ppt)光的贊歌 (節(jié)選)﹨原著：艾 青﹨每個人的一生﹨ 不論聰明還是愚蠢﹨不論幸福還是不幸﹨ 只要他一離開母體﹨就睜著眼睛追求光明﹨我們從千萬次的蒙蔽中覺醒我們從千萬種的愚弄中學得了聰明﹨統(tǒng)一中有矛盾、前進中有逆轉﹨運動中有阻力、革命中有背叛﹨甚至光中也有暗﹨甚至暗中也有光﹨不少丑惡與自私﹨隱藏在光的下面﹨

學生討論，老師引導總結如“聰明與愚蠢”“光與暗”等等，引出課題，導入新課。

(老師：這些詞語都是一一對應的，相互對立，如果少了一方，另一方就不能存在了)

教師：請大家根據(jù)剛才我們的舉例，試著概括出矛盾的含義。

矛盾就是反映事物內部對立和統(tǒng)一關系的哲學范疇，矛盾就是對立統(tǒng)一。矛盾的對立屬性是斗爭性，矛盾的統(tǒng)一屬性是同一性。

注意：這里所說的“對立”與“統(tǒng)一”是指矛盾內部的對立統(tǒng)一的兩個方面，不能把它具體化成就是“對立”和“統(tǒng)一”兩個詞，大家一定要明了這一點。就像是“物質”這個哲學范疇，不能把它具體成每個事物一樣。

(教師扣住“對立”、“統(tǒng)一”進行概念分析，并結合前面學生的舉例及詩句中的詞加以點評。)

教師：為了更好地掌握矛盾這個概念，請大家把書翻開到課本67頁，閱讀課堂探究，并討論思考下面的兩個問題。

問題探究：1、愛因斯坦給光下的定義包含了什么哲學道理?

2、“自然界喜歡矛盾”，這里所說的“矛盾”是什么意思。

老師提示：愛因斯坦給光下的定義包含了哲學上的“矛盾”的觀點，“自然界喜歡矛盾”里的“矛盾”就是哲學上講的矛盾的含義，不是邏輯矛盾。

邏輯矛盾是指人們在敘述或回答問題時出現(xiàn)的首尾不一、互相“打架”的現(xiàn)象;辯證矛盾是指事物本身所包含的既對立又統(tǒng)一的關系。

創(chuàng)設情境，多媒體播放：漫畫《自相矛盾》的故事?！俄n非子》中有一寓言：“楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：‘吾盾之堅，物莫能陷也。’又譽其矛曰：‘吾矛之利，于物無不陷也?！蛟唬骸宰又葑又?，何如?’其人弗能應也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立……矛盾之說也?！?/p>

請問：寓言中所說的“矛盾”與唯物辯證法所講的矛盾是一回事嗎?為什么?

教師引導：《韓非子》寓言中“矛盾之說也”，指的就是邏輯矛盾，是指語言之間相互對立，前后矛盾;但作為兵器的矛和盾，也確實有對立統(tǒng)一的關系。

2、矛盾的同一性：是矛盾雙方相互吸引、相互聯(lián)結的屬性和趨勢。

教師：好了，理解了矛盾概念之后，我們再一起來探究矛盾的兩個屬性，首先來一起看漫畫，并回答兩個問題。

2、通過這個事例我們可以得出什么結論呢?

學生回答略。

老師總結：在圖中，甲、乙二人的上與下是互相對立的，雙方在一定條件下處于平衡狀態(tài)，構成矛盾的統(tǒng)一體。雙方相互依存，不可分割地聯(lián)系在一起，互為存在的前提。因此，結論是“不敢剪”。剪斷繩子的后果會是什么呢?——失去矛盾的一方(乙)，另一方(甲)也就不存在了。任何矛盾的雙方都存在著這種相互依存的關系。

再如：沒有作用力就無所謂反作用力，沒有化合就無所謂分解，沒有遺傳就無所謂變異，沒有胖就無所謂瘦，沒有進攻就無所謂防守，沒有戰(zhàn)爭就無所謂和平，沒有苦就無所謂樂，沒有窮就無所謂富……

通過這個事例我們可以得出：矛盾的雙方相互依賴，一方的存在以另一方的存在為前提，雙方共處于一個統(tǒng)一體中。

老師提示：矛盾雙方相互貫通，相互滲透、相互包含，在一定的條件下可以相互轉化。同學們打開課本到68頁，閱讀相關鏈接，進一步理解矛盾雙方相互轉化這一同一屬性。

在理解矛盾的同一性時，要注意：

第一， 矛盾雙方的相互依存是 “一定條件”下的相互依存。

興趣課課件(篇4)

教學目標：

1．能夠運用分數(shù)除法知識，解決簡單的實際問題，體驗用方程解決分數(shù)除法問題的優(yōu)越性。

2．通過分析除法應用題中的數(shù)量關系，培養(yǎng)分析問題的能力。

3．建立數(shù)學來源于生活并應用于生活的思想，培養(yǎng)解決問題的能力。

教學重點：

理解應用的數(shù)量關系，找到題目中的等量關系。

教學難點：

找準題中的等量關系。

教學準備：

教師準備：課件。

學生準備：預習作業(yè)。

教學過程：

一、檢查預習作業(yè)。

組長檢查，組內展示并交流成果。

二、復習。找單位1，列等量關系，再解答。

1．果園里有蘋果樹60棵，梨樹的棵數(shù)是蘋果樹棵數(shù)的3/4.梨樹有|（）棵。

2．飼養(yǎng)小組養(yǎng)了黑兔12只，白兔的只數(shù)是黑兔的5倍，白兔有（）只；黑兔和白兔一共有（）只。

三、探究新知：出示信息窗3.

第一布衣興趣小組做了8個蝴蝶結，完成了本組計劃的2/5.。你能提出什么問題？第一小組計劃做多少個蝴蝶結？

1．你能解決這個問題嗎？通過今天知識的學習，你們就能知道了．

2．板書課題：分數(shù)除法應用題。

3．學生讀題，理解題意弄清誰是單位1，畫出線段圖．

4．分層指導。

（1）讀問題，找到相關句子完成了本組計劃的2/5找到單位1。

（2）找到它的等量關系：計劃做的個數(shù)2/5=第一小組做的個數(shù)。

（3）單位1未知，設為x，用方程或除法計算。解：設第一小組計劃做x個蝴蝶結X2/5=8學生獨立完成，集體訂正。

第二小組有6人，是第一小組的3/4.第一小組有多少人？

分析：理解題意弄清誰是單位1，畫出線段圖．

（1）讀問題，找到相關句子完成了本組計劃的2/5找到單位1。

（2）找到它的等量關系：第一小組的人數(shù)3/4=第二小組的人數(shù)。

（3）單位1未知，設為x，用方程或除法計算。學生自己寫出解題過程，集體訂正，說明解題思路與方法。

總結方法：已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)。這類應用題的單位一是未知的，一般用方程或除法計算。

四、類化練習。

自主練習2、3、5、6.找四個學生做在黑板上，集體訂正。

五、課堂總結。

1．用方程解這類題的關鍵是什么？

2．用算術方法解答時應注意什么？

作業(yè)

完成課本第28頁第1題、第29頁第27題。

板書設計：

分數(shù)除法的應用

解：設第一小組計劃做x個蝴蝶結

X2/5=8

興趣課課件(篇5)

設計理念：

憑借教材和學生搜集整理已有的知識，把濃濃的思念敬佩之情傳遞給學生,讓學生感受到總理生前的偉大,逝去后今人的悲痛,引導學生具體的語言環(huán)境體會文章所表達的感情.

設計特色：

在讀中感知,在讀中悟情,在讀中升華

教學流程及設計意圖：

一、創(chuàng)設情境，入境生情

1.激情引入.

同學們,通過上一節(jié)課的交流和討論,我們知道,在我國有一位深受全國人民愛戴的好總理周恩來同志.,他為中國的人民的事業(yè)鞠躬盡瘁,死而后已,他的病逝,牽動了全國各族人民的心,為失去這樣一位好總理而悲痛萬分,盡管當時環(huán)境惡劣,腥風血雨,但阻擋不了人們對總理的思念之情,于是出現(xiàn)了在長安街送別總理的悲壯場面.(板書課題).

2.通過上節(jié)課的學習我們知道了去送別總理的人很多,感受到了靈車到來時人們焦急有耐心等待的心情,那么靈車到來時人們又怎樣呢帶著這個問題讀課文二,三自然段.

二、品賞詞句，學語知情

1.通過讀課文同學們已經(jīng)知道靈車到來的時間和靈車的樣子.那么當時人們的表現(xiàn)怎樣呢情同學們找一下能解決這個問題的關鍵詞語,把他畫下來.

2．檢查匯報。

3．.咱們一塊看一下這些句子.(出示投影:老人、青年、小孩都不約而同的站直了身體,摘下帽子,眼睜睜的望著靈車------)在這個句子中你覺得那個詞語寫的最好呢

4．檢查匯報,肯定學生認真讀書的習慣.重點突出不約而同這個詞語

5．對,是不約而同這個詞語在這里是什么意思呢是沒有經(jīng)過商量或約定而彼此一致.同學們聯(lián)系上下文在讀一下這個句子,是誰沒有約定而彼此一致呢

6．生：有老人、青年、小孩，還有沒有呢

對,還有.因為在文章的開頭已經(jīng)說道長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少,這里的有老人、青年、小孩作者只是選取的代表人物,他代表了全國人民.

7．好,同學們在讀一下從句子中可以看出他們那些動作一致呢同學們找出有關的詞語.

8．檢查匯報

9．對,有站直、摘下、望著、哭泣這幾個詞語.咱們一塊來讀一下這些句子.(出示投影)你能體會到什么對,同學們從這些動作中已經(jīng)感受到了人們對總理的哀悼之情.那么,他們的行動一致到什么程度呢

10．對,好像有誰在無聲的指揮.那么你從中有體會到什么呢學習小組討論一下,通過討論同學們已經(jīng)感覺到了人們對總理的愛戴、哀悼和悲痛的心情.咱們就懷著這種心情來讀一下課文.

三、抓動情點，以情激情

1檢查匯報

2現(xiàn)在請同學們快速讀課文第三自然段,看人們在這時想到了什么出示投影:

a.就在這十里長街上,我們的周總理---------------

b.陪著毛主席-------------------------------------------

c.看到他--------------------------------------------------

d.然而今天-----------------------------------------------

3．人們想到了這些,同學們,你們想到了什么看下面練習,聯(lián)系以前學過的和你知道的內容:

e.我想到了------------------------------------------------.《溫暖》

f.我想到了------------------------------------------------.《一夜的工作》

g.我想到了------------------------------------------------.《難忘的潑水節(jié)》

咱們把他填到合適的地方,再讀一下.指導學生完成練習

3.通過讀,你體會到什么呢對,我們體會到了總理生前的偉大,他不僅屬于中國人民,也是屬于全世界人民的,他的身后哀榮正是同這種生前的偉大聯(lián)系在一起的.今天,他音容宛在,人卻長辭.充分的表達了人們對總理的愛戴,崇敬和懷念之情.好,咱們就帶著這種感情讀一下.

4.課文讀完了,當你看到這一切時,你想對我們敬愛的周總理說些什么呢你相對送別的人民說些什么呢(小組討論)

5.您的逝世是對全國人民乃至全世界人民的損失,安息吧!作為一名小學生,我要在您精神的鼓舞下,為祖國的富強貢獻力量------

6.這么動人的場面同學們能不能在最短的時間內背下來呢好,咱們一起背誦.

7.同學們背得很好,許了這一課你有什么收獲呢好,搜集整理一下,把你想寫的內容寫進今天的日記里.

興趣課課件(篇6)

小學生尤其是低年級的學生，注意力不集中，主要以形象思維為為主，在教學中只有激發(fā)學生的學習興趣，讓學生樂學好學才能提高教學效率，很好的完成教學任務。在調動學生的積極性激發(fā)學生的學習興趣方面，我發(fā)現(xiàn)演課本劇有很好的效果。課堂表演能夠促進兒童的創(chuàng)新思維，讓孩子們愉快地投入到課文所描繪的情景中去。課堂表演又將抽象的文字變換成生動活潑的藝術形象，小學生如同身臨其境一般，能真切地體會到作品語言文字所表達的情感。

例如《酸的和甜的》一課，是一個生動有趣的童話故事，本來學生對于童話故事就很感興趣，課前我布置學生預習課文，課學生并不是很積極，于是我接著說這次不僅僅是預習課文，還要讓大家當演員，回家選擇你喜歡的角色認真準備，通過讀書體會每個角色的語言、動作、神態(tài)等。一說完學生的反映很大，積極性都很高。上課時我先找一組同學表演，自然存在許多問題。然后我問同學你認為他們的表演怎么樣？

下面讓你們來當導演，你認為每個角色該怎么演包括語言、動作等，劇本就是課文，只有認真讀課文你才能當好導演。學生一聽到導演，馬上有了興趣，認認真真的讀課文。在交流時說得都很好。其實這就是對課文的理解，但是這種形式學生很感興趣，在不知不覺中理解了課文。然后再讓學生表演，理解了課文以后在表演學生就能準確的把握每個動物的語言、動作，體會每個動物的心理，表演得很好，比如小猴子的迫不及待和大口大口的吃葡萄以及狐貍看到葡萄課又吃不到葡萄時的著急學生都表演得很到位。這使原本比較枯燥的內容變得非常有趣，使消極學習變成了積極學習，沉悶的課堂氣氛也變得非?；钴S了。

興趣課課件(篇7)

書法興趣班簡介

“楷如立，行如走，草如飛”——中國特有的書法藝術，源遠流長，蘊含著博大精深的文化和深厚的民族情懷。書法是國粹，是基礎教育的重要內容，提高學生的書寫能力傳承中華優(yōu)秀的書法文化，成為國家語委和教育部格外關注的事情。在2011年8月教育部下文規(guī)定各中小學必須開展書法教育之前，麗景學校已先聲奪人，提出了打造書法特色的規(guī)劃。如何培養(yǎng)小學生寫一手好字？學校確立了書法特色教育這個正確的方向后，由王宜芳校長親自掛帥，每天督促常規(guī)寫字訓練，聘請知名書法書法教育專家胡一帆老師，擔任麗景學校書法教育的顧問，對學校書法教育及時給予指導。由廣東省書協(xié)會員涂永隆老師擔任專職書法教師精心輔導，繼去年三名學生書法作品入選全國千字文書法大賽，第12屆全國師生優(yōu)秀美術作品評選活動中再創(chuàng)佳績，分獲金獎1名、銀獎1名、銅獎3名。

中小學生學習書法，不僅是讓他們把漢字寫得工整，規(guī)范，而且是對書法文化的認同，對民族文化的傳承。書法需要日積月累的練習，可以鍛煉學生的毅力，培養(yǎng)意志品質，提高文化素養(yǎng)，讓學生寫好字，其意義遠遠超出寫字本身。”深層意義在于挖掘書法文化的內涵，發(fā)揮書法文化教育在文化學習、習慣養(yǎng)成、道德修養(yǎng)等方面的多重功能，讓每個學生懂得“寫字始于一橫一豎，橫平豎直;做事就得一板一眼，善始善終;做人就得曲直有度，堂堂正正”。

興趣課課件(篇8)

知識與技能目標：

1、能用普通話和別人進行交流，能條理清晰的表達自己的想法。

2、培養(yǎng)學生敢于發(fā)表自己的個性化的見解、樂于表達、善于表達。

過程與方法目標：

1、培養(yǎng)學生認真傾聽別人發(fā)言的好習慣，根據(jù)傾聽的主要內容提出問題的能力。

2、激發(fā)學生交際的欲望和自我表達能力。

情感態(tài)度與價值觀目標：

養(yǎng)成有禮貌的傾聽的好習慣，正確對待自己和別人的的觀點。

教學過程：

一、課件導入

同學們，你們想不想知道畫面中的小朋友們在談論什么？想不想加入他們的討論中？

二、調查介紹、交流看法

１、師：看完畫面，你有什么感受？你的課外生活是怎樣安排的？班里的其他同學呢？下面小組長把本小組的情況調查一下并記錄下來。

２、小組交流自己對課外興趣班的看法，師巡視鼓勵學生積極參與，敢于發(fā)表自己的看法。

３、派代表班上交流。

（注意交流過程中講話要有禮貌，態(tài)度自然，要說普通話，意思表達得要清楚。）

三、提出建議，嘗試溝通

師：同學們，參加課外興趣班有時候的確對我們會有很大的幫助，但他也因人而異，如果盲目的參與太多，也不一定會有好的收益。同學們你滿意自己現(xiàn)在的狀況嗎？你有什么好的想法？把它記下來，寫寫自己的心里話，寫好后，拿給父母（或老師）看，和他們溝通交流，共建充實快樂的生活。

興趣課課件(篇9)

本節(jié)課要學習的內容是：情趣源于興趣，情趣的雅與俗。指的是通過教學讓學生明確什么是自己的興趣，情趣，和兩者間的關系，以及不同的情趣對人的不同作用。其核心是幫助學生明確情趣的雅俗之分，以及不同情趣對人的不同作用。理解它的關鍵是通過讓學生結合自己的生活經(jīng)驗，分析、討論人們在做自己感興趣的事時的感受，并由此引出興趣與情趣之間的關系，補充出情趣的概念，區(qū)分不同的情趣。學生已學過感悟青春，日新又新我常新，本節(jié)課的內容情趣源于興趣就是在前面的內容上的橫向發(fā)展。由于它還與九年級的`陶冶情操，形成良好的學習生活習慣有從屬關系，所以本節(jié)課的內容具有重要地位的作用。教學的重點是讓學生了解和認識情趣與興趣的關系，解決重點的關鍵是從學生日常的愛好入手，正確引導學生理解興趣不等于情趣，但情趣源于興趣，是在興趣的基礎上培養(yǎng)的。

(1)培養(yǎng)廣泛的興趣，豐富文化生活。

(3)知道生活處處有情趣，情趣有雅俗之分。追求高雅情趣，鄙視庸俗趣味。

(1)興趣是情趣的基礎，廣泛多樣的興趣有利于豐富青少年的課余生活，也有利于形成多樣的情趣。

(2)了解情趣與興趣的關系指的是興趣不等于情趣，但情趣源于興趣，是在興趣的基礎上培養(yǎng)的。

(3)提高學生區(qū)分高雅與庸俗情趣的能力，明確不同的生活情趣對人的不同作用，讓學生樹立追求高雅情趣的價值觀。

進入中學階段，學生間的人際交往圈和社會接觸面大大擴展。在本節(jié)課的教學中，學生可能會遇到以下問題

1、無法理解情趣與興趣的關系：日常生活中，學生往往有著廣泛多樣的興趣，也能夠收獲許多的興趣感受，而情趣則是產(chǎn)生于興趣的基礎上，有一定方向性的比較穩(wěn)定的追求與向往。

2、不能區(qū)分生活情趣的高雅與庸俗：對于少年學生來說，由于他們缺乏經(jīng)驗和必要的科學知識，常常不能正確區(qū)分生活情趣的高雅與庸俗。有的學生還會誤把庸俗低級的情趣，當成健康高雅的情趣。

在本節(jié)課的教學中將使用多媒體課件，展示相關圖片，以及問題，心理測驗，當堂練習等。

問題一：你平時有哪些興趣愛好，這些興趣愛好給你哪些感受?

設計意圖：讓學生結合自己的生活經(jīng)驗，分析、討論自己做感興趣的事時的感受。

(2)學生自我討論“我的興趣”

興趣與情趣間存在著什么聯(lián)系?

設計意圖：使學生明白生活中充滿了不同情趣，以及情趣的作用。

這些情趣對我們有什么意義?

你身邊有沉迷于不良情趣的人嗎?這對他們有什么不良影響?

本框由“情趣源于興趣”和“情趣的雅與俗”兩目組成。重點是幫助學生了解和認識情趣與興趣的關系，并明確情趣有雅俗之分，引導學生分清哪些情趣是健康的、高雅的，哪些情趣是不健康的、庸俗的。這有利于學生樹立高雅的生活情趣，學會品味生活。

興趣課課件(篇10)

制作意圖：在森林公園這個玩教具的制作過程中，根據(jù)孩子平時所了解的動物和他們所喜歡的動物，通過這個玩教具展現(xiàn)出來，幼兒在了解的過程中，更喜歡身臨其境的感覺，讓孩子一邊可以動手擺動自己所想的動物做的事，一邊通過玩具給小朋友講故事。

教育價值：制作這個玩教具，不僅激發(fā)幼兒對動物的興趣，而且培養(yǎng)幼兒語言能力，通過玩具讓他們對字、詞、句進行組織。

選用材料：木盆、紙工、皺紋紙、吸管、簡易玩具、膠條

制作方法：

1、首先將廢棄的木盆進行包裝，配成綠色和主題相符;

2、將事先折好的動物放置木盆;

3、用皺紋紙做成草、花、和果樹;

4、用吸管和膠條圈做成秋千;

5、用簡易玩具制作成小橋。

適應年齡：4―5歲

地點：教室、語言區(qū)

操作方法：幼兒可以將自己喜愛的動物隨意擺放在公園的任意地方，可以放在橋上，讓小動物蕩秋千或者在草叢中嬉戲。

興趣課課件(篇11)

【學習目標】

1.指導學生進行有趣的實驗，要求學生仔細觀察和及時記錄。

2.引導學生有順序地按照實驗的過程寫作，把實驗中最精彩或最關鍵的部分寫具體，寫生動。

3.通過交流平臺，學會利用關鍵句理解段落大意，并學會在習作中運用關鍵句。

4.通過詞句段運用，學會觀察時主動思考，提出問題。

5.學會用修改符號修改文段。

6.會讀會背古詩《滁州西澗》，激發(fā)學生主動閱讀古詩詞的興趣。

【學習重點】

1.選擇自己最感興趣的小實驗，按照先后順序把實驗的經(jīng)過寫清楚，寫具體;注意寫出做實驗過程中的心情等。

2.學會用修改符號修改文段。

3.會背古詩《滁州西澗》。

【學前準備】

1.做小實驗，用圖表記錄實驗過程。(學生)

2.制作多媒體課件和生字詞卡片。(教師)

【課時安排】3課時

第一課時

(習作：我做了一項小實驗)

一、激趣入題，引導探究樂趣。

你們做過哪些實驗，還記得嗎?今天我們就來回憶一下這些實驗的內容和過程。

二、組織活動，示范引導。

同學們，我們以前學過《烏鴉喝水》這篇文章，烏鴉靠它的聰明才智喝到了水。我們今天就來做做這個實驗。那么做這個實驗需要準備什么呢?

1.出示實驗所需材料：小石子、瓶口小的瓶子、水。

2.開始實驗，引導學生觀察。

教師做實驗時動作是怎樣的?(先……再……最后……)實驗過程中有哪些變化?……

3.你們剛才看到了什么?(學生討論，教師指導)

4.反饋、評價。

(1)小組討論，再派代表針對上述問題討論交流。

(2)師生共同評議。

5.口述練習，隨機指導。

三、回顧自己的實驗，完成習作。

1.把自己做的實驗過程寫下來，寫的時候可以用上“先……接著……然后……最后……”這樣的句式把實驗的過程寫清楚。還可以寫實驗時的心情變化和實驗中有趣的現(xiàn)象。

2.學生自由習作，放手試寫全文，教師對學生進行指導。

四、作業(yè)。

完成習作。

第二課時(習作講評)

一、回顧上節(jié)課習作的情況。

二、小組交流習作。

1.指名讀完成的初稿，師生共同講評。

2.引導學生就實驗的經(jīng)過和自己的感受是否寫具體了，實驗的過程是否寫清楚了，有沒有用得不合適的詞語等方面發(fā)表自己的意見。

3.學生完成習作草稿后，各自朗讀一遍，以小組為單位進行評議修改。

三、文后指導。

1.出示優(yōu)秀片段或者全文，教師相機指導。

2.學生先自己修改，然后同桌互改，最后自己再次修改習作。

四、謄寫張貼。

1.謄寫自己的作文。

2.將優(yōu)秀習作張貼在班級的學習園地里展覽。

茶館課件實用

古人云，工欲善其事，必先利其器。在幼兒教育工作中，我們都有會準備一寫需要用到資料。資料是作用于人類社會實踐的一種可供參考的材料。參考資料我們接下來的學習工作才會更加好！那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？小編收集并整理了“茶館課件實用”，為方便后續(xù)閱讀，請你收藏本文。

茶館課件【篇1】

課文《揚州茶館》出自四年級上冊語文書課文，其原文如下：

【課文】

揚州最著名的是茶館，早上去下午去都是滿滿的。揚州茶館吃的花樣最多。坐定了沏上茶，便有賣零碎的來兜攬，手臂上挽著一個黯淡的柳條筐，筐子里擺滿了一些小蒲包，分放著瓜子花生炒鹽豆之類。又有炒白果的，在擔子上的鐵鍋里爆著白果，一片鏟子的聲音。得先告訴他，才給你炒。炒得殼子爆了，露出黃亮的仁兒，鏟在鐵絲罩里送過來，又熱又香。還有賣五香牛肉的，讓他抓一些，攤在干荷葉上；叫茶房②拿點好麻醬油來，拌上慢慢地吃，也可向賣零碎的買些白酒來喝。

叫茶房燙干絲是不可少的。燙干絲先將一大塊白豆腐干飛快地切成薄片，再切成細絲，放在小碗里；用開水一澆，干絲便熟了；潷③去了水，撥成圓錐似的，再倒上麻醬油，擱一撮蝦米和干筍絲在尖兒，就成。說時遲，那時快，剛瞧著在切豆腐干，一眨眼已端來了。燙干絲就是清的好，不妨礙你吃別的。

接著該要小籠點心。揚州的小籠點心，肉餡兒的、蟹肉餡兒的、筍肉餡兒的且不用說，最可口的是菜包子、菜燒賣，還有干菜包子。菜選那最嫩的，剁成泥，加一點兒糖一點兒油，蒸得白生生的，熱騰騰的，到口輕松地化去，留下一絲兒余味。干菜也是切碎，也是加一點兒糖和油，燥濕恰到好處；細細地咀嚼，可以嚼出一點橄欖般的回味來。這么著每樣吃點兒也并不太多。要是有飯局，還盡可以從容地去。但是要老資格的茶客才能這樣有分寸；偶爾上一回茶館的本地人外地人，卻總忍不住狼吞虎咽，最后總不免捧著肚子走出。

【前言】

《揚州茶館》是朱自清先生的《說揚州》節(jié)選。朱自清是一位語言大家，他的散文以純真樸實的風格見長，給人疏朗清新的感覺。這篇《揚州茶館》，作者如一位老茶客，帶著后生到揚州茶館品茶吃點心。但由于時代背景、生活經(jīng)歷的關系，學生學習課文肯定遇到很多困難，就是老師也是不能一下子就弄懂作者所要表達的意境的，因此要上好這篇課文確實存在很大的困難的。難在朱自清先生寫出的茶館的韻味是向我們展現(xiàn)上世紀二三十年代的人文景觀歷史文化。

【學習目標】

1．正確朗讀課文。通過極具特色的《揚州茶館》，了解中國傳統(tǒng)飲茶風俗，及飲食文化。

2．繼續(xù)進行復述訓練。能把“燙干絲”過程給大家作介紹。

【教學設計】

一． 揭示課題

1． 板書：茶館

2． 交流：你有沒有去過茶館？吃過什么茶點？

3． 板書：揚州

師述：揚州是我國的一座歷史名城，山靈水秀，而揚州最著名的就是茶館。

4． 齊讀課題。

5．今天我們來一起學習我國著名的散文大師——朱自清先生的文章，從他樸實的語言中，去感受揚州茶館那獨特的風俗文化，并走進揚州茶館去看一看，品一品。

二． 介紹作者（出示多媒體）

三．自讀課文，了解課文內容

1．自讀課文，思考：揚州茶館最大的特色是什么？

板書：吃的花樣最多

2．再讀課文，列出文中揚州茶館的茶食名稱。

3．交流。

4．在那么多的特色茶食中，你最感興趣的是哪一種茶食？

5．學生自行準備，然后交流。

四．語言實踐和課外延伸

1．咱們班有的同學來自河南，有的來自四川，還有其他的地方，每個地方都有各自的特色小吃，請這些小朋友來介紹一下？

（喚起學生對生活的回憶和觀察，并用語言進行表達）

2． 你還知道哪些中國有名的特色小點？向同學們介紹一種你喜歡的小吃。

茶館課件【篇2】

教學要點：

１、鑒賞王利發(fā)等主要人物形象。

２、品味本課準確、生動、幽默而富于個性化的語言。

３、了解《茶館》戲劇結構和矛盾沖突的特點。

教學過程：

一、導入：今天通過學習現(xiàn)代作家老舍先生的話劇《茶館》，看一看在清末戊戌維新運動失敗之秋，社會又是怎樣的一番景象。大屏幕出示老舍像及簡介

二、簡介劇情

全劇介紹：

《茶館》共三幕，各寫一個時代。

第一幕：１８xx年戊戌變法失敗后。裕泰茶館生意興隆，三教九流，各色人物云集此處：信洋教的小惡霸，依仗洋人，神氣十足，連官府也怕他三分；有錢有勢的人家為了一只鴿子，可以請來官方的打手和差人打群架；吃朝廷錢糧的旗人整日游手好閑；朝中的太監(jiān)總管不僅家中人生活奢華，而且還可以用高價買來妻子；農(nóng)民和城市貧民卻賣兒賣女；常四爺談國事被抓；秦仲義雄心勃勃興辦工廠，工業(yè)救國。這種剪影式的描寫，展現(xiàn)了清末社會的眾生相，深刻反映了帝國主義的滲透、侵略和封建統(tǒng)治的荒淫、腐敗所造成的農(nóng)民的破產(chǎn)、市民貧困和社會的黑暗，表明了中國封建社會的末日即將來臨。

第二幕：事件發(fā)生在民國初年袁世凱死后、帝國主義操縱下的北洋軍閥統(tǒng)治時期。此時與第一幕相隔十多年。到了民國初年，連年不斷的內戰(zhàn)使百姓深受苦難，北京城里的大茶館都關了門，唯有王掌柜改良經(jīng)營，把茶館后院辟成租給大學生的公寓，正廳里擺上了留聲機。盡管如此，社會上的動亂仍波及茶館：逃難的百姓堵在門口，大兵搶奪掌柜的錢，偵緝隊員不時前來敲詐。

第三幕：抗日戰(zhàn)爭勝利后，國民黨統(tǒng)治時期的社會生活。劇中所有正直的人都陷于一種不可自拔的困境中。裕泰茶館已經(jīng)破爛不堪，無論主人怎樣改良也無法維持正常的生意；有名的廚師只能在監(jiān)獄里蒸窩窩頭；身懷絕技的藝人無法維持生計，民間藝術瀕于失傳。與此對照，惡勢力卻異常活躍，國民黨特務和美國兵在北京橫行，老一代人更加衰頹，其后代登場。劉麻子、唐鐵嘴、二德子等流氓打手更無恥；沈處長比以前的馬五爺更仗洋人勢力向中國人施威；龐太監(jiān)的侄子們則組織復辟活動，百姓更難以生活。最后茶館掌柜王利法在茶館被人霸占之后懸梁自盡。作者懷著強烈的激情批判和詛咒了這樣一個黑暗的時代，表明了舊中國注定滅亡。劇中通過康大力等投奔西山解放區(qū)一筆亮色，暗示出黑暗就要過去，光明即將到來。

三、整體感知課文，梳通劇情脈絡

1、放電影片斷，使學生感性了解劇情。

2、學生默讀全文。

3、在教師指導下，學生分角色朗讀。

〔解說：分角色朗讀的要求：

①臺詞較多的角色，各選一名學生擔任。臺詞少的角色，一人可兼幾個。

②本文語言特色為角色對話運用北京方言，朗讀者應盡量讀出京味來。

③朗讀者要聲情并茂，可有適當?shù)氖謩荨?/p>

4、叫一名學生起來簡要復述情節(jié)，師生共同梳理。

四、鑒賞課文

1、《茶館》第一幕以王利發(fā)的茶館為背景，出現(xiàn)了哪些人物？他們進行了什么活動？試概括第一幕展現(xiàn)的主要場景。（熟悉劇情，把握主題，為下面鑒賞劇本的結構掃清障礙）

課文節(jié)選的是《茶館》的第一幕。曹禺曾稱贊說“這第一幕是古今中外劇作中罕見的第一幕?！边@是為什么？

它向我們揭開了戊戌變法失敗后清末社會生活的一角。人物眾多，事件繁雜。

可以根據(jù)幾個主要人物的活動，理出該幕的糾葛（戲劇沖突）。

①常四爺先與流氓打手二德子因敢不敢“打洋人”發(fā)生沖突，進而“得罪”了馬五爺，表示自己“就是不佩服這吃洋飯的”；之后就劉麻子送英國鼻煙，發(fā)出洋貨充斥，“這得往外流多少銀子啊”的感慨；對太監(jiān)娶妻表示不滿，給賣女兒的鄉(xiāng)婦買兩碗爛肉面，憂心忡忡地說：“我看哪，大清國要完！”并因此被宋恩子、吳祥子逮捕。

②秦仲義來茶館看王利發(fā)“會做生意不會”，提漲房租的事；嘲笑常四爺給窮人買面吃的行動后得意揚揚地宣講自己實業(yè)救國的主張；之后是與龐太監(jiān)之間的彼此表面笑語奉承，實則劍拔弩張的激烈交鋒。

③龐太監(jiān)娶妻涉及“因為鄉(xiāng)下種地的都沒法子混了”忍痛賣女兒的康六和康順子的悲劇命運和人販子劉麻子倒賣人口牟取暴利的罪惡行徑。

2、說說這些場景反映了怎樣的社會現(xiàn)實？

這些人物的命運，他們彼此間的糾葛，反映了當時社會政治腐敗，惡人猖獗，特務橫行；洋貨充斥，洋教勢力抬頭；民不聊生，賣兒賣女以及實業(yè)救國思想的抬頭、愛國正直的人受迫害的現(xiàn)實。

在眾茶客們的談話與表現(xiàn)中，可以看出這些有閑的市民階級對時事漠不關心，對窮人的苦難麻木不仁，明哲保身，玩物喪志的無聊與麻木——大清國確是氣數(shù)已盡，日薄西山，走到了它“要完”的時候了。

[小結]：《茶館》由眾多人物生活場景羅織而成，共同組成了時代的剪影，反映了紛紜復雜的階級關系和社會風貌?？梢哉f是借助小茶館來反映大社會，揭露了舊社會的黑暗和罪惡，從而告訴人們這樣的社會一定要滅亡，這正是老舍創(chuàng)作《茶館》的根本意圖。

沒有沖突就沒有戲劇。《茶館》雖然集中了形形色色的人物，但他們之間并不存在直接的、具體的、針鋒相對的.沖突，人物與茶館的興衰也沒有直接關系，那么，《茶館》的戲劇沖突是什么呢？主題又是怎樣體現(xiàn)的呢？

——《茶館》所采用的是特殊的戲劇沖突。劇中人物仿佛是在某種外力的作用下按照自己的軌跡必然地運行，正直、善良的人無法擺脫厄運的襲擊，那些異?；钴S的社會渣滓，各自遵循著自己的道德準則行事。作者把矛盾的焦點直接指向那個舊時代，人物與人物之間每一個小的沖突都暗示了人民與舊時代的沖突。道是“莫談國事”，卻沒有一個畫面不和國事聯(lián)系。

3、本劇的結構特點：

《茶館》的戲劇結構是獨特的，作品沒有一個完整的情節(jié)線索，沒有貫穿始終的矛盾

沖突，而是以寫人來帶動情節(jié)的發(fā)展，人物雖多，但關系并不復雜。每個人的故事都是單

一的，人物之間的聯(lián)系也基本上是單線的、小范圍之內的。整個一幕劇是由一個個發(fā)生在

茶館中的小情節(jié)、小故事聯(lián)成的，是平面展開的，形成卷軸式的平面結構。這與中外傳統(tǒng)

戲劇的寫法是完全不同。

4、分析人物形象，體會人物語言的個性化（結合臺詞分析）：

（1）王利發(fā)：

作為大茶館的掌柜，既有老實、善良（如悄悄向常四爺介紹馬五爺?shù)谋尘?，勸他說話“留點神”，勸眾茶客“莫談國事”，包括對喝蹭兒茶的唐鐵嘴的態(tài)度等），力圖適應各種環(huán)境以求生存的一面，又有自私、精明、圓滑（如對秦仲義的奉承，對漲房租的搪塞，又如在給鄉(xiāng)婦爛肉面問題上，既稱贊常四爺“積德行好”，又說“這路事兒太多了”“誰也管不了”，并詢問秦仲義的意見，兩面討好等）以求保全自己的一面。這種性格是由于家教“多說好話，多請安，討人人的喜歡”使然，更是由社會的動蕩不安的環(huán)境和茶館掌柜的職業(yè)特點決定的。

（2）常四爺：

對神氣十足的二德子說“要抖威風，跟洋人干去”，在全茶館的人司空見慣，對劉麻子給太監(jiān)買老婆不置一詞的時候，只有他說“劉爺，您可真有個狠勁兒，給拉攏這路事！”加以指責；對鄉(xiāng)下人賣兒賣女現(xiàn)象的關注，對洋貨充斥的感嘆，以及“我看哪，大清國要完”的憂慮，都表明他是一個耿直、正派，看不慣社會丑惡，富有愛國心的人。

（3）秦仲義：

作為一個家道殷實的資本家、主張實業(yè)救國的維新派，把一切人都不放在眼里，來到茶館，有一種居高臨下、咄咄逼人的氣勢。對王利發(fā)，擺出主子的態(tài)度；對常四爺買面給窮人的事表示不屑一顧；講“實業(yè)救國”時頗有些自命不凡——只有自己懂怎樣救國；與保守勢力的代表人物龐太監(jiān)針鋒相對等等，處處顯示著他的身份地位與性格特征。

（4）孫二爺：

松二爺也是個旗人,心眼好,但膽小怕事,懶散而無能.清朝滅亡前,他游手好閑,整日喝茶玩鳥.清亡后,"鐵桿莊稼"沒有了,但他仍然留戀過去的生活,不愿自食其力.他寧愿自己挨餓,也不讓鳥兒餓著,一提到鳥就有了精神,最后終于餓死.這是一個沒有謀生能力的旗人的典型,反映了中國封建社會的腐朽.

討論交流：你還對哪些人物感興趣，結合臺詞試分析他們的性格特點。

5、本劇的語言特色：

（1）人物語言具有高度的個性化。老舍善于從人物的身份、思想、性格出發(fā)，讓他們說出符合自己個性的語言。如王利發(fā)謙恭、周到，善于與各種人物打交道，對不同的人使用不同的語言，與他的掌柜生涯非常吻合。

（2）每個角色都在說自己的事，可是又都與時代相關聯(lián)，從中折射出時代的影子。如常四爺“連鼻煙也得從外洋來”的感嘆，康六傾訴自己賣女兒“那不是因為鄉(xiāng)下種地的都沒法子混了嗎”等，都顯示了洋貨充斥、民不聊生的社會現(xiàn)實。

（3）豐富的潛臺詞。老舍主張寫戲劇臺詞要“想的深說的俏”，他筆下的人物語言往往寥寥幾句，卻蘊含著豐富的思想情感內容。如民族資本家秦仲義和封建勢力代表人物龐太監(jiān)之間，表面問安奉承，骨子里暗藏殺機，每句話都是話里有話，耐人尋味。

茶館課件【篇3】

教學目標：

1、正確朗讀課文，學習復述課文，能抓住重點詞語

2、介紹燙干絲的制作過程。

3、品味課文語言，有感情地朗讀課文。

4、理解課文內容，了解中國傳統(tǒng)飲茶風俗，飲食文化。

教學重點：

能清楚地把燙干絲的過程說給大家聽。

教學難點：

通過學習課文，了解揚州小吃特色，體會作者對揚州茶館及小吃的喜愛之情，初步感受中國傳統(tǒng)飲茶風俗及飲食文化的博大精深。

教學工具：

多媒體工具

教學過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題

今天老師帶同學們到一個山靈水秀的地方，到那兒的茶館去坐坐，感受一下那兒的喝茶的氛圍，好不好？

1、揭題：揚州茶館注意揚字提手旁揚州在長江的北面，江蘇省境內

2、課題邊有一個注釋，請學生朗讀。了解作者朱自清。

3、朱自清在揚州生活了十三年，對揚州充滿了感情。這篇文章就寫于1934年，是從他寫的《說揚州》中選取出來的。

二、初讀課文，整體感知

１、揚州茶館在朱自清心目中的地位可不一般，讓我們一起去探個究竟。

自學要求：

（1）自由輕聲地朗讀課文，讀準字音，難讀的或容易讀錯的字多讀幾遍；

（2）讀通課文，劃出概括寫揚州茶館的句子。

2、反饋交流：

（1）哪些難讀的字，請你來提醒大家。

①指名回答，其他同學跟讀兩遍

②在這些詞語中，特別要注意的是，出示：兜攬、薄片、一撮蝦米

兜的筆順（演示，上面部分先中間后兩邊）書空一個

薄多音字，這里讀bao齊讀

撮在這里做量詞，齊讀

③干菜也是切碎，也是加一點兒糖和油，燥濕恰到好處；細細地咀嚼，可以嚼出一點橄欖般的回味來。

指名讀，你讀準了這里的多音字嚼，齊讀

（2）你找到的概括寫揚州茶館的句子是

出示：揚州最著名的是茶館，早上去下午去都是滿滿的。揚州茶館吃的花樣最多。

讀一讀，你讀懂了什么？指導朗讀

突出最著名，在揚州，茶館是最有名氣的。

突出滿滿的，茶館里的人多，揚州人，外地的游客都愛到這里來。

突出花樣最多。

師：全文就是圍繞這兩句話來寫的，我們來讀。

3、快速地默讀課文，看看揚州茶館有哪些吃的花樣，把它們圈出來。

4、指名回答

師：我們把瓜子、花生、炒鹽豆、炒白果、五香牛肉稱為零碎小食。

板書：零碎小食

燙干絲

小籠點心

根據(jù)板書，引說：在揚州茶館，有等零碎小食，有，有，所以說吃的花樣最多，也可以說吃的種類（式樣）很多，這些吃的花樣，我們都統(tǒng)稱為小吃。

（板書：小吃）

過渡

三、品讀課文，深入體會

（一）學習第一節(jié)

1、師述，創(chuàng)設情境：小朋友，讓我們也做回老茶客，一起走進揚州茶館，去品品茶，吃吃那兒的特色小吃吧。

2、挑選自己最喜歡的的零碎小食，反復讀，讀出你喜歡的這類零碎小食的特點來。

3、交流出示句子

（1）瓜子花生炒鹽豆

①吃過嗎？為什么喜歡吃這個？（瓜子又脆又香；花生一粒在口，滿屋飄香；炒鹽豆有嚼勁，帶一點咸味。）看來這些小零碎本身就香，吃在嘴里就更香了。

②來老師為你配上叫賣的聲音，再讓你的手上挎一個柳條筐，誰來讀讀這句句子，

③你來吆喝幾聲，兜攬一下生意，再讀這句句子，是不是能感受到當時茶館里的氛圍。

（2）出示炒白果的句子

①讀中點評指導：通過你的朗讀讓我看到了白果黃亮的仁兒，讓我忍不住要嘗嘗。

你的朗讀讓我聽到了白果在鍋里翻滾爆裂的聲音，聞到了它的香氣

（3）出示五香牛肉的句子

五香牛肉的香味、荷葉香、麻油香、白酒香，香氣四溢，真讓人垂涎欲滴。

4、師生合作，引讀第一節(jié)。

配上江南絲竹的音樂，走進茶館，砌上茶，慢慢品嘗零碎小食帶來的香味。

（二）學習第二節(jié)

過渡：零碎小食固然讓人嘴饞，這燙干絲更是必不可少。讓我們來細細品位。

1、請你認真地讀讀第二節(jié)，圈出燙干絲的動詞。

2、媒體出示：燙干絲先將一大塊白豆腐干飛快地切成薄片，再切成細絲，放在小碗里；用開水一澆，干絲便熟了；潷去了水，撥成圓錐似的，再倒上麻醬油，擱一撮蝦米和干筍絲在尖兒，就成。說時遲，那時快，剛瞧著在切豆腐干，一眨眼已端來了。燙干絲就是清的好，不妨礙你吃別的。

（1）交流，指名回答，紅顏色表示：切、切、放、澆、潷、撥、倒、擱。

（2）師：這里的詞語都準確地表達了燙干絲時的每一個動作，讓我們一起來感受一下，一起讀。

3、想不想親眼看看？我們請了揚州茶館的茶房來露一手，注意要看清他的動作。（錄像）

師邊做邊解說：茶房先將一快一厘米多厚的豆腐干橫著切成十幾片薄如紙的薄片，再豎著切，切成像頭發(fā)絲一樣細細的絲，并且一根不斷，放在小碗里。接著用開水一澆，干絲便熟了。然后用筷子潷去水，把它撥成圓錐形，又倒上麻醬油，擱一小撮蝦米和干筍絲在尖兒，一盆清爽可口的干絲就做好了。

4、師：想不想也來做一做，下面請你做回小廚師，（媒體出示動詞）根據(jù)這些動詞，邊做把燙干絲的過程說一說。

（1）學生準備

（2）指名交流（2人）。

評議：你把每一個動作都講清楚了，真能干！

你不僅說得清楚，而且動作麻利、迅速，真像一位大廚師！掌聲送給他！

（3）小結：小朋友，抓住文章中的重點詞進行復述，是學習復述的好辦法，我們經(jīng)常會用到它。

5、這時，茶房端上燙好的干絲，瞧：（引讀）燙干絲就是清的好，不妨礙你吃別的。

（1）點紅清字，這里的清是什么意思？（清爽、清口、清淡）

（2）師：看上去清爽，吃起來清淡，一個清字讓我們從視覺和味覺兩個角度感受到了燙干絲獨有的風味。板書：清）

（3）難怪：（出示，齊讀）：叫茶房燙干絲是不可少的。

（三）學習第三節(jié)

1、引讀：這燙干絲清淡可口，是道開胃小菜，所以你不用擔心吃不下別的揚州點心。接著該要（小籠點心）。揚州的小籠點心種類可多了，有（肉餡兒的、蟹肉餡兒的、筍肉餡兒），最美味可口的是（菜包子、菜燒賣，還有干菜包子）。

2、這些點心美味可口，（板書：可口）看了讓人饞涎三尺，做起來很有講究，讀讀后面兩句話，完成127頁填空。

（1）學生獨立做

（2）交流，（媒體填上詞）齊讀

3、引讀：這樣色香味俱全的美食，吃起來也很有講究，這么著每樣吃點兒（也并不太多）。要是有飯局，（還盡可以從容地去）。但是（要老資格的茶客才能這樣有分寸。）先來點（零碎小食），接著叫一盆（燙干絲），再要一些（小籠點心）。偶爾上一次茶館的本地人外地人，卻總（忍不住狼吞虎咽，最后總不免捧著肚子走出。）

茶館課件【篇4】

一、教學目的：

1 . 領會抗戰(zhàn)勝利后國民黨統(tǒng)治時期的社會生活，揭示半殖民地半封建 社會舊中國的動蕩、黑暗和罪惡，揭示舊中國必然走向滅亡的客觀 規(guī)律。

2 . 理解本文特點： 沒有貫穿始終的矛盾沖突，而是以人物( 王利發(fā)) 的 悲劇命運、茶館的變遷為線索，在全局上與歷史橫斷面交織，展示 人物之間復雜的矛盾沖突。

二、教學重點、難點：

1 . 重點： 對本文思想內容的理解和個性化的語言。

2 . 難點： 本文的矛盾沖突，人物對話的潛臺詞所包含的豐富的思想內 容。

三、教學時數(shù)：? 二課時

第一課時

主要內容：作者及作品；劇本閱讀。

上課時間：第??? 周星期

具體步驟：

一、 文學常識：老舍( 1 8 9 9 ─1 9 6 6 ) ，原名舒慶春，字舍予，滿族人。解放后曾任中國文聯(lián)副主席，中國作協(xié)副主席等職。1 9 5 1 年獲北京市人民政府授予的撊嗣褚?guī)家數(shù)姆Q號。撐母飻開始后，受到殘酷迫害，1 9 6 6 年8 月2 4 日含恨自盡。 他的主要著作有長篇小說《老張的哲學》《趙子曰》《二馬》《駱駝祥子》《牛天賜傳》《四世同堂》《鼓書藝人》，中篇小說《我這一輩子》，短篇小說《月牙兒》，話劇《龍須溝》《方珍珠》《茶館》等，他是我國現(xiàn)代文學史上占有重要地位的著名作家。

茶館》簡介：

( 1 9 5 7 年發(fā)表開始演出的《茶館》，代表了老舍話劇創(chuàng)作的最高成就。

作品以舊北京城中一個大茶館──裕泰茶館的興衰為塵?，通过秷A韞菁案骼噯宋銼淝ǖ拿櫳?，窂某了磻n迥⒚窆蹌甑嬌拐絞だ筧霾煌貝?、近五十年导{緇崦婷玻沂玖稅脛趁竦匕敕飩ǖ木芍泄畝礎⒑詘島妥鋃?，宣告旧中国必然走舷狕F?。縩bsp;

第一幕，1 8 9 8 年初秋，戌戍變法剛失敗，譚嗣同問斬后不久，裕泰茶館生意興隆，三教九流的人把這里作為一個相互交流的場所。作者在這一幕里向我們展示了腐朽的中國封建社會已經(jīng)走向末路。

1 . 劇中描寫了信洋教的小惡霸，依仗洋人，連官府也怕他三分。

2 . 有錢有勢的人家為了一只鴿子，可以請來官府的打手和差人打群架。

3 . 吃朝庭錢糧的旗人整日游手好閑。

4 . 朝中的太監(jiān)總管不僅家中生活豪華，而且還可以用高價買來妻子。

5 . 農(nóng)民和城市貧民卻賣兒賣女。

這種剪影式的描寫，展現(xiàn)了清末社會的眾生相，深刻地反映了帝國主義的滲透、侵略和封建統(tǒng)治者的荒淫、腐敗造成的農(nóng)民破產(chǎn)、市民貧困和社會黑暗。這一切表明中國封建社會的末日即將來臨。

第二幕，即課文節(jié)選部分。( 民國初年)

第三幕，抗日戰(zhàn)爭勝利后，國民黨統(tǒng)治時期的社會生活。劇中所有正直的人都陷于一種不可自拔的困境中。

1 . 裕泰茶館已經(jīng)破爛不堪，無論主人怎樣改良也無法維持正常的生意。

2 . 有名的廚師只能在監(jiān)獄中蒸窩窩頭。

3 . 身懷絕技的無法維持生計，民間藝術頻于失傳。

4 . 惡勢力異?；钴S，帝國主義、封建勢力、國民黨官僚互相勾結，橫行霸道，地痞、特務如魚得水。

在這樣的環(huán)境中，人們的生命財產(chǎn)隨時受到威脅，王利發(fā)在茶館被人霸占后懸梁自盡。作者懷著強烈的激情批判和詛咒了這樣的社會，表明舊中國注定滅亡。劇中通過康大力等人投奔西山解放區(qū)的描寫，暗示黑暗即將過去，光明即將到來。

本劇是舊社會的一曲葬歌，上演后在國內外產(chǎn)生了強烈的反響。

二、 學生分小組分角色朗讀節(jié)選部分：

詞語補釋（投影）

割據(jù)： 一國之內，擁有武力的人占據(jù)部分地區(qū)，形成分裂對抗的局面。

體面： 體統(tǒng)，身分；光榮，光彩；( 相貌或樣子) 好看，美麗。

抱怨： 心中不滿，訴說別人不對；埋怨。

寒酸： 舊時形容窮苦讀書人的不大方的姿態(tài)。

過癮： 滿足某種特別深的癖好；泛指滿足愛好。

咂摸： 尋思，反復研究。p 1 4 9 注

津貼： 工資以外的補助費，也指供給制人員的生活零用錢。

兵荒馬亂： 形容戰(zhàn)時動蕩不安的景象。

造孽： 佛教用語，做壞事( 將來要受報應) 。也說作孽。

懺悔： 認識過去的錯誤或罪過而感覺痛心。

盤查： 盤問檢查。

搭訕： 為了應付尷尬局面而找話說。p 1 4 5 注

第二課時

主要內容：欣賞本文的結構特點及人物形象

上課時間：第??? 周星期

具體步驟：

一、結構特點：

作品沒有一個完整的情節(jié)線索，沒有貫穿始終的矛盾沖突，而是以人來帶動情節(jié)的發(fā)展。( 每一個在茶館中出現(xiàn)的人物都有自己的一個故事， 這些故事互相交織，或平行發(fā)展，共同構成茶館這樣一個大時代的縮影。)

1 . 卷軸畫式的平面結構

( 以出場先后排列) :

王利發(fā)： 精明干練，見機應變，膽小怕事，是一個自私的商人。

王淑芬： 王利發(fā)的妻子，家庭婦女。

李 三： 打工為生的雇農(nóng)。

巡 警： 敲詐勒索，欺壓百姓的兵痞。

大 兵： 敲詐勒索，欺壓百姓的兵痞。

唐鐵嘴： 抽大煙，油嘴滑舌的流氓。

常四爺： 正直、倔強、敢作敢為、樂于助人的旗人。

松二爺： 游手好閑、沒能力謀生的旗人。

宋恩子： 老牌特務，告密捕殺革命者，統(tǒng)治階級的爪牙。

吳祥子： 老牌特務，告密捕殺革命者，統(tǒng)治階級的爪牙。

劉麻子： 說媒拉纖，拐賣人口的地痞。

康順子： 下層勞動人民，被騙賣的悲慘遭遇。

康大力： 康順子買來的兒子。

老 陳： 專為賣妻的逃兵。

老 林： 專為賣妻的逃兵。

崔久峰： 舊民主主義者。

難民、報童、學生、軍官

2 . 特殊的戲劇沖突──人民與舊時代的沖突：

李三的抱怨、巡警的勒索、難民的苦衷、逃兵的蠻橫等都表現(xiàn)了軍閥混戰(zhàn)給社會造成的黑暗，給人民帶來的深重災難。劉麻子、唐鐵嘴等人正是那黑暗社會的產(chǎn)物，這種似乎撐奘碌謀鐢更能激起人們對舊時代的強烈憎恨。

3 . 巧妙的銜接與穿插：

每一個情節(jié)的發(fā)展既是單一的，又與下一個情節(jié)銜接，使整個戲渾然一體。

如開場，李三向王淑芬抱怨工錢不長，可話越來越多，王淑芬同情李三，引出她與王利發(fā)的口角，李三抱怨的時候提到要關城門可菜還沒買，又給常四爺送菜作了鋪墊，就這樣環(huán)環(huán)相扣，每一個情節(jié)既清楚又連貫。

利用人物特定身份和特殊特殊情節(jié)造成交錯穿插。如劉麻子與逃兵在茶館做人口交易，這種見不得人的事使有人出現(xiàn)不得不停止，王利發(fā)與崔峰的出現(xiàn)，作為茶館中迎來送往的生意是完全正常的，因此，自然打斷劉麻子的戲，等崔久峰下場后，宋恩子、吳祥子又上場敲詐逃兵。這種穿插使一個情節(jié)恰到好處終止，又使劇情處于不斷變化發(fā)展中。

作業(yè)：

[ 思考和練習] 第一題、第三題。

茶館課件【篇5】

教學目標：

1、揣摩個性化的人物語言，把握人物性格。

2、在把握人物性格的基礎上了解戲劇主題。

教學重難點：把握人物形象，了解戲劇主題。

教學方法：多媒體輔助教學。

教學過程：

一、導語：

歲月如歌，在逝去的日子里，總會有些難忘的東西在我們的腦海中揮灑不去：李白的詩、韓愈的文、杜康的酒、齊白石的畫、梅蘭芳的京劇。并且隨著時間的流逝越來越醇。老舍的《茶館》就屬于其中之一?，F(xiàn)在據(jù)《茶館》發(fā)表演出的時間已經(jīng)將近50年了。但它仍然能帶給我們極高的藝術享受。前幾天，我們已經(jīng)欣賞了電影《茶館》，今天，讓我們繼續(xù)走進《茶館》，去領略它的藝術魅力。

（投影顯示課題）

二、學生表演《茶館》片段?！?/strong>