找快樂教案

找快樂教案。

“找快樂教案”是一個備受關注的話題，幼兒教師教育網也想發(fā)表一些見解，供大家參考。開學前，老師需要準備好教案課件，日常教學中也需要編寫教案課件。教案是教師在授課中必不可少的工具，能夠幫助學生更好地掌握知識。

找快樂教案【篇1】

大班美術(沙畫)：小花貓找快樂

一、活動目標：

1、情感與態(tài)度目標：體驗沙畫創(chuàng)意的新奇和創(chuàng)作的成功感，分享合作的快樂。

2、知識與能力目標：嘗試運用畫、抓、刮、漏等技能進行沙畫創(chuàng)意。

3、技能目標：用簡單的風景、動物等形象表現“尋找快樂’的沙畫情景。

4、創(chuàng)造力培養(yǎng)目標：能大膽想象，美術創(chuàng)意能力得到進一步發(fā)展。

二、活動準備：

1、空間準備：沙畫需要為幼兒預備開闊的場地，使幼兒能與操作材料產生積極有效的互動。(16把椅子擺成半圓)

2、物質準備：沙畫大師蘇大寶的沙畫制作視頻、投影儀一臺、沙盤若干，沙卷四幅、背景音樂。

3、知識準備：之前和幼兒一起玩過沙子，感受了沙子的特性。

三、活動過程：

一、引入情境，引導幼兒觀察學習各種不同的沙畫手法

1、教師富有神秘感的示范，引導幼兒觀察沙畫方法。師提問：你們玩過沙子嗎?都是在哪里玩的？

沙子還可以畫畫，今天老師要請小朋友用沙子作畫，你們畫好了以后，告訴老師你畫的是什么？是怎么畫的好嗎？每個小朋友找一個沙盤去畫吧（背景鋼琴曲）

師：你用沙子畫了什么？（請幼兒大膽說一說）

師：老師也會畫沙畫，而且老師還會邊畫邊講故事呢！你們想不想知道我的沙畫故事里講的是誰？

師：請小朋友仔細看,我先用一個手指畫了一個圓,會是什么呢?然后把手彎曲輕輕一刮,再畫出?畫出?輕輕一點眼睛就出來了,最后我把兩只手向兩邊一抓,看!老師畫了什么?我是怎么畫的？(小花貓)師:剛才老師在畫小貓的時候,跟你們畫的方法有什么不一樣的地方?

2、拓展幼兒想象，探索學習不同的沙畫手法。(畫、刮、抓)

3、小結：提升幼兒的繪畫經驗，知道用畫、刮、抓的辦法可以畫出很多的東西。師總結：剛才有的小朋友用畫的方法畫出了----，用刮得方法還畫出了---，還有抓的方法畫出了----，用手畫沙畫真好玩，你們等會也可以用刮、抓得方法去試一試！

二、情境進一步深入，幼兒獨立創(chuàng)作沙畫故事情景

1、情境作畫，嘗試畫、刮、抓的沙畫手法。

師：今天小花貓要到快樂城堡去找快樂，你們想不想跟著它一起去找快樂??？那我們準備出發(fā)吧，每個小朋友去找一個沙盤吧。

教師講述故事：小貓走啊走，走啊走，看到了一條急騰騰的河流，小貓的心情可快樂了，河流怎么畫的？（觀察幼兒用單指還是用抓的辦法），小花貓繼續(xù)走啊走，走啊走，小花貓走到了一座高聳聳的山峰面前，哇，好高的山峰啊，小花貓可開心了，（幼兒用單指還是用刮的辦法），小貓繼續(xù)走啊走，突然刮起了大風，下起了大雨，雨越下越大，越下越大。小花貓繼續(xù)走啊走，走啊走，走到了一片綠草地上，雨停了，天上出現了美麗的彩虹，出太陽啦，小花貓的心情可好了，（你的彩虹是幾種顏色的？你是用什么辦法畫的？）小花貓繼續(xù)走啊走，它又會遇見誰？又會發(fā)生什么事情讓它很快樂呢？小朋友能不能幫助小花貓找到快樂？看看誰找的快樂最多？（背景音樂鋼琴曲）

幼兒每人一個沙盤，教師創(chuàng)設“尋找快樂”的情境，引導幼兒嘗試用畫、抓、刮的方法畫出小河、山峰、彩虹等景物，以及簡單的動物。

提問：你是用什么方法畫的? 小結：提升技能運用的方法，了解同一種東西可以用不同的辦法畫。

2、綜合運用多種方法，自由創(chuàng)作“幫助小花貓找快樂”的沙畫情景。提問：小花貓還會到哪里?遇見誰?

3、交流、分享沙畫創(chuàng)作的手法和尋找快樂的情景。提問：你用什么方法畫的?幫小花貓找到了哪些快樂? 教師拍幼兒作品，（請幼兒說一說這個小朋友幫小花貓找到了什么快樂？）教師提煉：你幫小花貓找到了----快樂。

師：剛才小花貓可高興了，因為小朋友們幫小花貓找到了好多好多快樂，它的心情可好了，小花貓就這樣不知不覺來到了快樂城堡，我們一起來看看是誰幫小花貓打開了快樂之門？（觀看沙畫老虎）

三、觀看視頻，進一步豐富沙畫方法

1、觀看視頻，進一步豐富沙畫方法。提問：誰出現了?這是用什么方法畫的? 師：你覺得小花貓見到老虎會怎么樣？ 小花貓說：“我，我是來找快樂的！”結果，這個大老虎笑瞇瞇的說：“小花貓，其實啊，你已經找到快樂了，只要你善于發(fā)現、用心體會，快樂就會在你身邊?！?/p>

2、小結：提升漏、捏等繪畫技巧。

情感升華：只要善于發(fā)現、用心體會，快樂就在身邊!師：那小朋友，你們想不想當個快樂的孩子啊？我相信你們在家里、在幼兒園也有很多快樂，我們的快樂會越畫越多，讓我們一起到教室去把你們的快樂畫在沙畫長卷上分享給其他的好朋友，好嗎？

四、幼兒合作進行沙畫創(chuàng)意：快樂沙卷

1、幼兒協(xié)商合作，自由繪制，教師巡回指導并及時引導幼兒交流分享

2、請一組小朋友介紹自己的快樂故事。

3、結束語：我們的快樂越畫越多，讓我們回到教室把它繼續(xù)畫下來吧。

找快樂教案【篇2】

活動目標：

1、理解故事內容，了解兔寶寶尋找快樂的過程。

2、能積極參與活動，愿意大膽交流自己的想法。

3、感知兔寶寶情緒變化的原因，懂得幫助別人才是真正的快樂。

活動重、難點：

理解故事內容，了解兔寶寶尋找快樂的.過程，感知兔寶寶情緒變化的原因，懂得幫助別人才是真正的快樂。

音樂律動：教師提問：“小朋友來到這里你們開心嗎？讓我們把快樂的心情跳出來吧！律動表演：《幸福拍手歌》。

師：我們小朋友都非常開心，有一個小動物它開不開心呢？我們來看一看。

1、播放PPT圖二，感受兔寶寶的不快樂。

師小結：它的名字叫兔寶寶，不知為什么兔寶寶總感到自己不快樂，誰也沒見它開心的笑過。（PPT3）

師：兔寶寶看到小動物們都在做什么？他們的心情怎么樣？

師小結：兔寶寶看見小貓咪在釣魚，小喵咪很快樂，兔寶寶不快樂；兔寶寶看見小山羊在割青草，小山羊很快樂，兔寶寶不快樂。

師小結：小貓咪和兔寶寶是好朋友，小貓咪要幫助它找到快樂，給它出了一個主意。小貓咪會給兔寶寶出了一個什么主意呢？

4、分段播放PPT圖八至十六畫面，幼兒進一步了解兔寶寶尋找快樂的過程。

師：兔寶寶采蘑菇時遇見了誰？看到小黃狗的汽車熄火了，怎么說的怎么做的？

他在回家的時候遇見了誰？發(fā)生了什么事？他是怎么樣幫助他的？從小猴家出來遇見了誰？怎么做的？

5、播放PPT圖八至十六，進一步懂得幫助別人才是真正的快樂。

1、師：老師把兔寶寶幫助別人的事編成了一個好聽的故事，名字叫《兔寶寶找快樂》教師配樂講故事。

2、教師提問：兔寶寶開始不快樂？后來為什么又快樂了？它找到的快樂是什么？

五、活動延伸：小朋友們讓我們也幫助別人做好事，像兔寶寶一樣找到這樣的快樂，好嗎？讓我們出發(fā)吧！（退場）

找快樂教案【篇3】

【教學目標】

1、對故事感興趣，能理解故事內容。

2、能體會故事中主要角色的情感變化，知道快樂是要靠自己去尋找。(重難點)

【教具準備】

兔子傷心、高興表情、青蛙、鴨子、小八哥的圖片各一張、故事錄音。

【教學過程】

一、引入活動

1.小朋友們，今天你們覺得快樂嗎?什么讓你覺得快樂?(請個別幼兒發(fā)言)

2.出示傷心的巴耳兔圖片，請幼兒觀察，它快樂嗎?從哪里看出來的?引出故事《巴耳兔找快樂》

二、引導幼兒欣賞故事，理解故事內容

1.師生動地、有表情的講故事的前半段，要求幼兒聽后說出故事中的主要角色。幼兒邊聽邊思考：a.哪些人幫助了他?給他出了什么主意呢?b.巴耳兔的眼睛顏色有幾次變化?怎樣變化的呢?

請幼兒大膽發(fā)表發(fā)言。(師根據幼兒的回答，在黑板上貼圖)

2.用懸念牽引幼兒聽故事后半段。(后來，他又怎么做的呢?讓我們繼續(xù)聽故事)

幼兒聽后，提出問題：他找到快樂了嗎?是怎樣找到的呢?

請幼兒自由的發(fā)言。

師小結：快樂需要自己去尋找。

3.根據幼兒對故事的掌握情況，結合操作圖片，分段復述故事。

鼓勵幼兒大膽表現角色對話，幼兒集體扮演唐老鴨、小青蛙、小八哥，以游戲口吻練習對話。

4.請幼兒自由結伴上臺表演故事中的角色對話。師加以指導。

三、結束活動

小朋友們，你們想知道老師今天快樂嗎?我今天很快樂，因為你們表現得都很不錯，后面的家長們快樂嗎?讓我們趕緊去問一問他們吧!

教學反思：

今天準備了充分的圖片，幼兒對故事很感興趣。我通過兔子眼睛顏色的變化這跳線索與不同動物的幫助對應，幼兒很容易就理解了故事內容，有了頭飾幼兒表演故事更生動。這個活動效果較好!

找快樂教案【篇4】

活動目的：

1、知道故事名稱，理解故事內容，初步會講述故事，引導幼兒學習句式：我給xx做……所以我快樂。

2、結合幼兒實際生活，引導幼兒感受生活中讓人快樂的事情，并初步懂得為大家做好事，自己就會得到快樂的道理。

活動準備：

1、畫有背景的黑板、錄音機、磁帶

2、幼兒坐成同字形

活動過程：

(一)游戲“我快樂”引入活動

跺腳|xx│xxx│xx│xxx│

拍手|xxx│xxx│xxx│

|xxx│xxx│xxxx│xx│x-│

我快樂我快樂快樂快樂我快樂

(二)談話“快樂的事”，引導幼兒說出生活中一些快樂的體驗。

(三)教師有表情地講述故事

1、教師講述故事

2、提問：故事的名字叫什么？故事里有誰？小花籽找到快樂了嗎？

3、分段講述(邊講述邊畫)

①第一段：(引入語)小花籽在找快樂的路上遇見誰？請小朋友邊聽邊看邊想。

提問：小花籽從媽媽的懷里蹦上來，要去做什么？它在找快樂的路上遇見了誰？它是怎么問太陽的？太陽怎么回答？蜜蜂？小鳥？小貓？它們都很快樂嗎？為什么會快樂？

小結：太陽、蜜蜂、小鳥、小貓為大家做好事，大家喜歡它們，所以它們很快樂。

②第二段(過渡語)：小花籽下決心一定要找到快樂，小花籽的快樂又是什么呢？

提問：小花籽請誰幫忙找快樂？它們飄過哪些地方？最后飄到了什么地方？小花籽為什么要留在光禿禿的土地上？春天來了，小花籽變成了什么？小花籽為什么感到特別快樂。

4、教師完整講述，幼兒跟述。

要求幼兒有表情講述。

5、幼兒練習角色對話。

啟發(fā)幼兒邊練習角色對話時邊大膽表演相應的動作。

(三)幼兒學習句式“我給xx做xx，所以我快樂”。

1、教師示范句式，引導幼兒自由討論。

請小朋友把快樂的事告訴旁邊的小伙伴。

2、請個別幼兒說說快樂的事。

要求幼兒用“我為誰做什么事，所以我快樂?！钡木涫秸f快樂的事。

(四)舞蹈“我快樂”結束。

找快樂教案【篇5】

活動目標：

1、欣賞并理解作品，會運用作品中的語言比較連貫完整地回答問題。豐富詞匯：快樂、溫暖。

2、懂得為大家做好事，自己也會得到快樂的道理。

3、能大膽地與他人交往、交流。

活動準備：

1、小花籽，太陽，小鳥，蜜蜂，青蛙頭飾各一個;2、課件《小花籽找快樂》;

活動重點：理解故事，會用作品中的語言比較連貫的回答問題。

活動難點：讓幼兒體會到幫助別人做好事，自己也快樂的道理。

活動過程：

一、情境引入，激發(fā)興趣。

1、小朋友們好!(幼兒：老師好)今天咱班來了許多客人，咱們一起向客人問聲好吧(客人好)。有這么多客人來跟我們一起活動大家快樂嗎?(快樂)?？墒墙裉煊幸粋€娃娃不快樂，教師出示小花籽，吸引幼兒注意。

2、教師以小花籽的口吻說："小朋友們好，我是一顆黑黑的小花籽，悄悄地從媽媽的懷里蹦了出來，我要去尋找快樂。你們想不想知道我在尋找快樂的路上，都看到了誰?和他們說了些什么?"二、感知故事前半部，引發(fā)幼兒思考。

1、師：下面我們就來聽一聽《小花籽找快樂》的故事。(播放幻燈片，教師講故事)故事先講到這兒，請小朋友們思考幾個問題。

2、提問：

(1)、小花籽離開媽媽后，它要去做什么?(幼兒回答：小花籽要去尋找快樂)(2)、誰知道什么叫快樂嗎?(讓幼兒根據自己的理解來解釋)教師：快樂就是幸福、快樂是高興、快樂是滿意)(3)、小花籽在尋找快樂的路上遇到了誰?它們都有什么本領?(幼兒說教師貼圖太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙)師：小花籽遇到太陽說了什么?(太陽，你快樂嗎?)師：太陽是怎么回答的?(太陽笑著說：快樂，快樂，我給大家陽光和溫暖，大家喜歡我。)師：小花籽遇到小鳥說了什么?( 小鳥，你快樂嗎?)師：小鳥是怎么回答的?(小鳥笑著說：快樂，快樂，我給大家唱歌，大家喜歡我。)師：小花籽遇到蜜蜂是怎么說的?( 幼兒：蜜蜂，你快樂嗎?)師：蜜蜂又是怎么回答的?(蜜蜂笑著說：快樂，快樂，我給大家采蜜，大家喜歡我。)師：小花籽遇到小青蛙又是怎么說的?(小青蛙，你快樂嗎?)師：小青蛙是怎么回答的?(小青蛙笑著說：快樂，快樂，我給大家捉害蟲，大家喜歡我。)3、討論：小朋友們，太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙為什么感到快樂?(引導幼兒說出他們?yōu)榇蠹易龊檬?，大家喜歡它們，所以它們感到快樂。)小結:太陽給大家陽光和溫暖、小鳥給大家唱歌、蜜蜂給大家采蜜、青蛙給大家捉害蟲，它們都為大家做好事，大家喜歡它們，所以它們感到快樂。

三、欣賞課件后半部分。

師：小花籽看到大家都找到了快樂，他也要去找自己的快樂。我們能幫小花籽想想辦法嗎?(啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，自由地說出自己的想法)師：小朋友幫小花籽想了這么多的辦法。那我們就來聽一聽故事里的小花籽是怎樣找到快樂的?(播放幻燈片，教師講故事)1、幼兒欣賞后半部2、提問：

(1)、小花籽要去找快樂，它請誰來幫忙?(風姑娘幫忙)(2)、風姑娘帶著小花籽飄過了哪些地方?(飄過了大河、飄過了草原、飄過了雪山上。)(3)、最后它在哪兒留了下來?(小花籽在雪山上留下來了)(4)為什么要在雪山上留下來呢?(小花籽在雪山上留下來，他要在雪山上開花。)(5)、白熊、海豹、雪兔、海象，還有大人、小孩為什么都跑來了?(因為小花籽開出了一朵美麗的大紅花，香噴噴的好聞極了，大家都喜歡大紅花。)(6)小花籽為什么感到快樂?(小花籽找到了快樂，因為小花籽開出了一朵美麗的大紅花，香噴噴的好聞極了，大家都喜歡它，所以她很快樂。)小結：小花籽知道只有為大家做好事，大家才會喜歡它，自己才會得到快樂。

四、幼兒完整的欣賞故事(播放課件)師：這個故事真好聽。我們再來完整的聽一遍。(播放視頻講故事)1、完整欣賞故事這個故事告訴我們，給別人帶去快樂自己也能快樂。懂得關心照顧別人，通過幫助別人自己也會獲得快樂，做一個人人喜愛的快樂孩子。

2、幼兒帶頭飾表演故事。

師：小朋友們你們想不想來表演這個故事呢?(分角色來表演)請一幼兒扮演小花籽，仿照故事中的對話形式與小朋友進行對話。如，小花籽說："××，你快樂嗎?"××答："快樂，快樂……喜歡我，所以我很快樂。"師：小花籽找到了讓自己的快樂的辦法--去幫助別人、為大家做好事。小花籽找到了快樂，因為它讓很多人都快樂了，你們生活中也有這樣的經驗，通過幫助別人而獲得了快樂。

3、引導幼兒說：我給大家…大家喜歡我，我很快樂。用這樣的句型說話。例如：我給大家拿圖書，大家喜歡我，我很快樂。啟發(fā)幼兒大膽交流。唱歌、跳舞、畫畫、講故事、背兒歌、掃地、擦桌子)師：小朋友說說看，你們會怎樣讓自己快樂呢?(鼓勵幼兒大膽講述，表達自己對快樂含義的理解)(比如：王老師給小朋友們上課，小朋友們喜歡我，我快樂。王老師給小朋友們唱歌，小朋友喜歡我，我快樂。

五、教師總結：我們小朋友也都像小花籽那樣，為大家做好事，所以我們都找到了快樂。王老師希望你們以后多多的幫助別人，找到更多更多的快樂。假如你有什么不快樂的事情，一定要告訴老師或家長，讓我們一起尋找生活中的快樂。回去以后，我們繼續(xù)尋找生活中的快樂，我們比一比，看一看，那個小朋友尋找的快樂最多。

六、結束部分：假如快樂你就拍拍手

活動反思：

快樂是幼兒最常感受到的一種情緒體驗，但快樂的涵義是廣泛的。中班的孩子，因為年齡的關系，在很多時候，往往都只想到自己，而忽視了別人，而能夠在幫助別人的過程中體驗到幫助別人的快樂，這種體驗對于幼兒的成長也起著很重要的作用。于是在這次的語言活動中，我把“小花籽”尋找快樂的經過描寫的形象逼真，又通過生動、有趣的角色對話，能讓幼兒充分感受到作品的思想感情，最終讓幼兒升華到懂得為大家服務，幫助別人才是真正的快樂的境界。

找快樂教案【篇6】

幼兒園大班美術教案《小花貓找快樂》創(chuàng)意沙畫

活動來源：

本活動選自省教材大班下主題五"房子大觀"中的繪畫活動"未來的房子"?！毒V要》中指出，"應鼓勵幼兒大膽地想象，運用不同的藝術形式表達自己的感受和體驗。"基于幼兒對房子已有經驗的感知，我們引導幼兒運用沙畫這一特殊藝術形式來創(chuàng)造未來的房子。沙畫，顧名思義，就是用沙子作畫，沙畫的基本技能和方法簡單易學，符合大班幼兒的認知規(guī)律，既能豐富他們的感性經驗，促進幼兒的想象力與創(chuàng)造力，又能激發(fā)他們表現美、創(chuàng)造美的情趣。

活動目標：

1、情感與態(tài)度目標：體驗沙畫創(chuàng)意的新奇和創(chuàng)作的成功感，分享合作的快樂。

2、知識與能力目標：嘗試運用畫、抓、刮、漏等技能進行沙畫創(chuàng)意。

3、技能目標：用簡單的風景、動物等形象表現"尋找快樂''的沙畫情景。

4、創(chuàng)造力培養(yǎng)目標：能大膽想象，美術創(chuàng)意能力得到進一步發(fā)展。

活動準備：

1、空間準備：沙畫需要為幼兒預備開闊的場地，使幼兒能與操作材料產生積極有效的互動。（20把椅子擺成半圓）

2、物質準備：沙畫大師蘇大寶的沙畫制作視頻、投影儀一臺、沙盤若干，沙卷四幅、背景音樂。

3、知識準備：之前和幼兒一起玩過沙子，感受了沙子的特性。

活動過程：

一、引入情境，引導幼兒觀察學習各種不同的沙畫手法

1、教師富有神秘感的示范，引導幼兒觀察沙畫方法。

提問：你們玩過沙子嗎？是怎么玩的？

我會用沙子畫畫，看看我是用什么方法畫出來的？

2、拓展幼兒想象，探索學習不同的沙畫手法。（畫、刮、抓）

提問：剛才老師用了哪些方法畫出了小貓？

用刮（抓）的方法還可以畫出什么？

3、小結：提升幼兒的繪畫經驗，知道用畫、刮、抓的辦法可以畫出很多的東西。

二、情境進一步深入，幼兒獨立創(chuàng)作沙畫故事情景

1、情境作畫，嘗試畫、刮、抓的沙畫手法。

幼兒每人一個沙盤，教師創(chuàng)設"尋找快樂"的情境，引導幼兒嘗試用畫、抓、刮的方法畫出小河、山峰、彩虹等景物，以及簡單的動物。

提問：你是用什么方法畫的？

小結：提升技能運用的方法，了解同一種東西可以用不M的辦法畫。

2、綜合運用多種方法，自由創(chuàng)作"幫助小花貓找快樂"的沙畫情景。

提問：小花貓還會到哪里？遇見誰？

3、交流、分享沙畫創(chuàng)作的手法和尋找快樂的情景。

提問：你用什么方法畫的？幫小花貓找到了哪些快樂？

三、觀看視頻，進一步豐富沙畫方法

1、觀看視頻，進一步豐富沙畫方法。yjs21.com

提問：誰出現了？我是用什么方法畫的？

2、小結：提升漏、捏等繪畫技巧。

情感升華：只要善于發(fā)現、用心體會，快樂就在身邊！

四、幼兒合作進行沙畫創(chuàng)意：快樂沙卷

1、幼兒協(xié)商合作，自由繪制，教師巡回指導并及時引導幼兒交流分享

2、請一組小朋友介紹自己的快樂故事。

3、結束語：我們的快樂越畫越多，讓我們回到教室把它繼續(xù)畫下來吧。

教學反思：

通過對教材和教法的挖掘以及對幼兒發(fā)展水平的了解，預計達到的效果：幼兒積極地參與到活動中來，活動興趣高漲。能掌握多種技能畫出"尋找快樂''的情景，能與同伴合作分工，體驗合作的快樂。

專家點評：

幼兒喜歡玩沙子，但對真正意義上的沙畫藝術并不了解，沙畫的基本技能和方法簡單易學，符合大班幼兒的認知規(guī)律，同時又能激起幼兒想象與創(chuàng)造。這次活動的全過程體現出：選材符合幼兒的年齡特點和發(fā)展需要，體現了《綱要》中藝術領域的內容與要求，引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發(fā)他們表現關、創(chuàng)造美的情趣。

找快樂教案【篇7】

活動目標：

1、理解故事內容，懂得為大家做好事，自己就會感到快樂。

2、能模仿故事中的語言回答問題。

3、能分角色表演故事。

活動準備：

小花子籽、風姑娘、太陽、小鳥、小蜜蜂、青蛙圖片;ppt課件

教學過程：

一、導課：

(第一張幻燈片)幼兒自由跳舞教師提問：大家跳舞的時候快樂嗎?誰能告訴老師你認為什么是快樂呢?

大家自由討論教師：大家說的很好。那你們想不想聽聽別人的快樂呢?今天，老師帶來一個朋友。看，他是小花籽。(第二張幻燈片)。我們和小花籽打聲招呼?，F在，小花籽要給大家講一個關于它去尋找快樂的故事。

二、新授部分：

1、幼兒看幻燈片，聽教師講故事。

故事：小花籽找快樂(第三張幻燈片)有顆黑黑的小花籽，他離開媽媽，決定去尋找自己的快樂。(第四張幻燈片)小花籽碰到太陽公公，他問：太陽公公，你快樂嗎?(第五張幻燈片)太陽公公說：我為大家?guī)砉饷骱蜏嘏?，大家喜歡我，所以我快樂。小花籽碰到小鳥，他問：小鳥，你快樂嗎?(第六張幻燈片)太陽公公說：我為大家唱歌跳舞，大家喜歡我，所以我快樂。小花籽碰到小蜜蜂，他問：小蜜蜂，你快樂嗎?(第七張幻燈片)小蜜蜂說：我為大家采蜜，大家喜歡我，所以我快樂。小花籽碰到小青蛙，他問：小青蛙，你快樂嗎?(第八張幻燈片)小青蛙說：我為大家捉害蟲，大家喜歡我，所以我快樂。提問：1、小花籽從媽媽懷里蹦出來，他要去做什么?

2、小花籽在尋找快樂的路上遇到了誰?(第九張幻燈片)討論：太陽、小鳥、蜜蜂、小青蛙為什么會感到快樂呢?

教師小結：原來他們?yōu)榇蠹易龊檬拢蠹蚁矚g他們，所以他快樂。

討論：小花籽看到大家很快樂，他決定去尋找自己的快樂，誰能幫小花籽想辦法讓他找到快樂呢?

3、小朋友想的辦法很好，我們一起來聽聽小花籽用什么辦法找到自己的快樂。

小花籽請風姑娘幫忙(第十張幻燈片)風姑娘帶著小花籽飄過大河、飄過草原、(第十一張幻燈片)(教案.出自：屈老.師教案網.)飄到雪山上(第十二張幻燈片)小花籽決定留在雪山上(第十三張幻燈片)春天到了，小花籽變成了一朵美麗的大紅花(第十四張幻燈片)花的香味傳的很遠，引來動物和人們圍著紅花唱呀、跳呀。小花籽高興地說：我給大家?guī)砜鞓?，大家喜歡我，所以我也快樂。(第十五張幻燈片)

討論：1、小花籽請誰來幫忙，他們飄過哪些地方?(第十六張幻燈片)

2、小花籽最后留在了哪，為什么?(第十七張幻燈片)

3、小花籽為什么快樂?(第十八張幻燈片)

小結：當小花籽為大家做好事，給大家?guī)砜鞓窌r，大家都喜歡他，所以自己也感到快樂。

討論：請小朋友說說生活中你感到快樂的事情。

4、分角色表演故事第一組：個別幼兒表演(第十九張幻燈片)第二組：全體幼兒表演(第十九張幻燈片)三、結束部分：

現在請小朋友去問問幼兒園里的其他小朋友快樂嗎?把《小花籽找快樂》的故事講給他們聽。

找快樂教案【篇8】

設計意圖：

引導幼兒從優(yōu)美的童話作品中，感受語言的優(yōu)美，獲得愉快的情感體驗是語言活動的目的之一?？鞓肥怯變鹤畛８惺艿降囊环N情緒體驗，但快樂的涵義是廣泛的。中班語言活動《小花籽找快樂》正是讓小朋友從神奇、優(yōu)美的童話故事里體驗幫助他人的快樂。我在活動中設計了情境，讓幼兒通過欣賞故事，游玩情境的雙重感受，達到活動的目標。

活動目標：

1、理解故事內容，學習句式：“快樂，快樂，我為大家……，大家喜歡我”。豐富詞匯：快樂、溫暖。

2、大膽想象，能用連貫的語言表述自己的意思。

3、懂得去幫助別人，只有幫助別人，自己才會快樂。

4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：

1、“太陽公公”、“小鳥”、“蜜蜂”、“青蛙”的大幅貼圖

2、“小花籽”的掛飾人手一份

活動過程：

(一)聽歡快的音樂跳入活動室(幼兒自由地做快樂的動作)

(二)引題，提問：

師：小朋友，剛才可真高興，你們快樂嗎?那么什么是快樂呢?(幼兒自由討論，說說自己對快樂的理解。)大家都說的很好，那想不想聽聽別人的快樂啊?今天，老師帶來一個朋友，看，它是小花籽，我們和小花籽問好吧?(幼兒向小花籽問好)現在，小花籽要給大家講一個關于它去找快樂的故事。

(三)教師有表情地講述故事第一、二自然段

師：“故事講到這兒，我要請大家回答幾個問題，考考大家：

①小花籽在找快樂的路上，都碰到了誰?(請幼兒個別回答)

②這些朋友都快樂嗎?為什么?(引導幼兒根據聽到的內容回答，但不強調說出故事中角色的原話)

(四)游玩情境，學說角色的對話

師：“小朋友講得真好!現在，我們一起來當小花籽，去尋找快樂吧!(配班教師將“太陽公公”、“小鳥”、“蜜蜂”、“青蛙”的貼圖在教室四周掛好;音樂起，教師帶領幼兒在教室里走動。)

①隨音樂走到“太陽公公前面”，教師手指太陽：“小花籽們，我們看到什么啦?對了，是太陽公公。我們一起來問問太陽公公快不快樂?‘太陽公公，你快樂嗎?’(配班教師回答：太陽笑呵呵：‘快樂，快樂，我給大家陽光和溫暖，大家喜歡我?！?小朋友，剛才太陽公公是怎么說的啊?(請個別幼兒回答，然后請小朋友一起學一學)

②用同樣的方法，依次積極引導幼兒學說“小鳥”、“蜜蜂”、“青蛙”和“小花籽”的對話。

(五)幼兒討論，如何幫助小花籽找快樂。

1、師：小花籽們學得真好，現在和我一起回位置上休息一下吧!(坐好)你們想想看，接下來，小花籽還會碰到誰?它們會說些什么?(提示：小花籽會怎么問?小動物會怎么答?他們是怎么樣幫助別人的?)

2、師：“小朋友們，故事里的小花籽看到大家都找了快樂，它也想知道自己怎么樣才會快樂，我們能幫助小花籽想想辦法嗎?”(啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，自由地將出自己的想法)

活動反思：

從教材的本質來看，本次教學活動時一個語言領域的故事教學活動。所以我遵循了傳統(tǒng)故事教學的最基本的三部曲，完整講述——分段講述——完整講述。通過三個環(huán)節(jié)的環(huán)環(huán)相扣，提問的層層深入，從而解決本次活動的重點，幫助幼兒充分理解故事內容。

從縱向看，活動隸屬《我快樂，我勇敢》的主題教學活動中，旨在通過故事的講述，讓孩子進一步理解“快樂”的含義。這是本次活動的難點所在，也是《小花籽找快樂》這個故事所要表達的中心思想。

找快樂教案【篇9】

1.理解詩歌的內容，會朗誦詩歌。

1.引起兒童學習詩歌的興趣。

教師有表情地朗誦詩歌的前八行，提問：這首詩里說了什么事情？引出詩歌的題目“找小貓”。

2.理解詩歌內容。

教師出示圖標，第二遍朗誦詩歌，提問：在什么地方，有誰，他們在干什么？引導兒童理解“熱鬧、興趣”，還可啟發(fā)兒童想象動物們還在做什么？

教師第三遍朗誦詩歌，提問：小狗是怎樣來到跳舞場的`？為什么要趕跨跳舞場？引導兒童想象小貓家里出了什么事？ ：

3.兒童學念詩歌。

在平時引導兒童大膽想象，續(xù)編詩歌，并畫下來。

1.會朗誦詩歌，有一定的韻律和節(jié)奏。

2.能積極想辦法，解決小狗遇到的各種問題。

跳舞場里真熱鬧，小動物們興趣高。

先跳一會迪斯科，再做一陣健美操。

小貓家里有急事，小狗趕來找小貓。

大家戴著假面具，小狗一時找不到。

你有什么好辦法，能幫小狗找小貓。

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找快樂中班教案1500字(精選8篇)

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找快樂中班教案 篇1

一、活動目標

1．理解并欣賞作品，會運用作品中的語言連貫完整地回答問題。學習句式：快樂，快樂喜歡我，所以我感到很快樂。

2．懂得為大家做好事，自己會得到快樂的道理。培養(yǎng)幼兒大膽地與他人交往、交流。

3．發(fā)展幼兒思維的獨創(chuàng)性與想像力。

二、活動準備

1．根據故事內容制成圖片。

2．影屏展示臺、電視機。

3．每人一個漢字小花籽頭飾。

4．字卡：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙J(與幼兒人數相同)。

三、活動過程

(一)音樂蝴蝶找花(幼兒帶著頭飾)開始。

(二)教師出示小花籽：今天老師要給大家講一個有關小花籽的故事。

(三)分段講述。

教師有表情地講述故事的第一、二自然段，提問。

1．故事中的小花籽從媽媽的懷里蹦了出來，它要做什么?(出示字卡快樂)

2．你們知道什么叫快樂嗎?(讓幼兒根據自己的理解來解釋)

(四)運用展示臺，結合圖片再次欣賞故事的第一、二自然段，提問：小花籽在尋找快樂的路上遇到了誰?它們是怎么說的?(要求幼兒用作品中的語言連貫地回答，拿著字卡分別學說角色的對話)

(五)討論：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙J為什么感到快樂?(在討論中讓幼兒懂得，因為它們?yōu)榇蠹易龊檬?，大家喜歡他們，所以它們感到快樂)

(六)欣賞故事的后半部分，提問：小花籽看到大家都找到快樂，它也要去尋找自己的快樂。誰能幫小花籽想辦法，讓它也感到快樂呢?(啟發(fā)幼兒發(fā)揮想像，自由地講出自己的想法)

(七)幫助幼兒理解作品的后半部分。

1．小花籽最后找到快樂了嗎?它是怎樣做的?

2．小花籽是有誰幫忙的?它們飄過哪些地方?(出示字卡：大河、草原、雪山，幼兒回答后，并找相應字卡)

3．小花籽最后在哪兒留下來了，為什么?(結合字卡進行)

4．教師小結：小花籽知道只有為大家做好事，大家才會喜歡它，自己才會得到快樂。

(八)結合圖片，完整欣賞故事，請幼兒談談自己感到快樂的事，加深對快樂含義的理解。

(九)學習句式：快樂，快樂喜歡我，所以我很快樂。如小花籽說：XX，你，快樂嗎?XX答：快樂，快樂．．．．喜歡我，所以我很快樂。

(十)教師講評，請每個小朋友戴上頭飾扮演小花籽，去詢問幼兒園的其他工作人員是否快樂，鼓勵幼兒大方地與他人交往。

四、各領域滲透

科學：給每位幼兒準備一些花籽去種植，觀察花籽的成長過程。

社會：培養(yǎng)幼兒助人為樂的精神。

藝術：學習表達愉快、高興等情感旋律。

五、生活中滲透培養(yǎng)幼兒在日常生活中要保持愉快的心境。

六、環(huán)境中滲透把故事中的圖片、漢字，放置語言區(qū)，供幼兒操作，讓幼兒進一步理解快樂的含義。

七、家庭中滲透家長要保持家庭氣氛的愉快、和諧，為孩子營造一種健康成長的精神環(huán)境。

找快樂中班教案 篇2

活動目標

1、理解故事內容，初步掌握故事情節(jié)；體驗為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂的感受。

2、學說故事中的角色對話，知道太陽、小鳥、蜜蜂和青蛙快樂的原因。

3、能結合生活經驗大膽地表達自己的快樂。

重點難點

體驗為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂的感受；能結合生活經驗大膽地表達自己的快樂。

活動過程

1、教師邊演示課件邊講故事的前半部分（開始至青蛙對話部分），知道太陽、小鳥、蜜蜂和青蛙快樂的原因。

（1）提問：小花籽出去找快樂時遇見了誰？太陽、小鳥、蜜蜂和青蛙都很快樂，他們?yōu)槭裁纯鞓罚?/p>

（2）引導幼兒討論：小花籽怎樣才能找到自己的快樂？激發(fā)幼兒積極動腦思考，想出幫助小花籽尋找快樂的方法。

2、教師繼續(xù)邊演示課件邊講故事的后半部分，引導幼兒用語言表達小花籽找快樂的經過。提問：

（1）小花籽最后找到了快樂嗎？

（2）它是怎樣找到快樂的？

3、教師完整講故事，請幼兒進一步感受和理解故事內容。

4、教師和幼兒分別扮演角色，幼兒學說故事中的對話，體驗為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂的感受。

5、幫助幼兒回憶已有的生活經驗，鼓勵幼兒大膽地表達自己的快樂。引導幼兒討論：“小朋友，你們快樂嗎？為什么？”

6、啟發(fā)幼兒回家后把自己快樂的事情講給爸爸媽媽聽，或者畫下來，講給同伴聽，說一說自己為什么快樂，與同伴共同分享。

7、引導幼兒隨《幸福拍手歌》音樂跳舞，表達快樂的心情。

活動延伸

教師可投放故事所需角色的頭飾，鼓勵幼兒在活動區(qū)中選擇角色進行表演，也可引導幼兒在理解故事《小花籽找快樂》的基礎上創(chuàng)編故事情節(jié)，進一步體驗為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂的感受。

找快樂中班教案 篇3

設計意圖：

引導幼兒從優(yōu)美的童話作品中，感受語言的優(yōu)美，獲得愉快的情感體驗是語言活動的目的之一?？鞓肥怯變鹤畛８惺艿降囊环N情緒體驗，但快樂的涵義是廣泛的。中班語言活動《小花籽找快樂》正是讓小朋友從神奇、優(yōu)美的童話故事里體驗幫助他人的快樂。我在活動中設計了情境，讓幼兒通過欣賞故事，游玩情境的雙重感受，達到活動的目標。

活動目標：

1、理解故事內容，學習句式：“快樂，快樂，我為大家……，大家喜歡我”。豐富詞匯：快樂、溫暖。

2、大膽想象，能用連貫的語言表述自己的意思。

3、懂得去幫助別人，只有幫助別人，自己才會快樂。

4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：

1、“太陽公公”、“小鳥”、“蜜蜂”、“青蛙”的大幅貼圖

2、“小花籽”的掛飾人手一份

活動過程：

(一)聽歡快的音樂跳入活動室(幼兒自由地做快樂的動作)

(二)引題，提問：

師：小朋友，剛才可真高興，你們快樂嗎?那么什么是快樂呢?(幼兒自由討論，說說自己對快樂的理解。)大家都說的很好，那想不想聽聽別人的快樂啊?今天，老師帶來一個朋友，看，它是小花籽，我們和小花籽問好吧?(幼兒向小花籽問好)現在，小花籽要給大家講一個關于它去找快樂的故事。

(三)教師有表情地講述故事第一、二自然段

師：“故事講到這兒，我要請大家回答幾個問題，考考大家：

①小花籽在找快樂的路上，都碰到了誰?(請幼兒個別回答)

②這些朋友都快樂嗎?為什么?(引導幼兒根據聽到的內容回答，但不強調說出故事中角色的原話)

(四)游玩情境，學說角色的對話

師：“小朋友講得真好!現在，我們一起來當小花籽，去尋找快樂吧!(配班教師將“太陽公公”、“小鳥”、“蜜蜂”、“青蛙”的貼圖在教室四周掛好;音樂起，教師帶領幼兒在教室里走動。)

①隨音樂走到“太陽公公前面”，教師手指太陽：“小花籽們，我們看到什么啦?對了，是太陽公公。我們一起來問問太陽公公快不快樂?‘太陽公公，你快樂嗎?’(配班教師回答：太陽笑呵呵：‘快樂，快樂，我給大家陽光和溫暖，大家喜歡我?！?小朋友，剛才太陽公公是怎么說的啊?(請個別幼兒回答，然后請小朋友一起學一學)

②用同樣的方法，依次積極引導幼兒學說“小鳥”、“蜜蜂”、“青蛙”和“小花籽”的對話。

(五)幼兒討論，如何幫助小花籽找快樂。

1、師：小花籽們學得真好，現在和我一起回位置上休息一下吧!(坐好)你們想想看，接下來，小花籽還會碰到誰?它們會說些什么?(提示：小花籽會怎么問?小動物會怎么答?他們是怎么樣幫助別人的?)

2、師：“小朋友們，故事里的小花籽看到大家都找了快樂，它也想知道自己怎么樣才會快樂，我們能幫助小花籽想想辦法嗎?”(啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，自由地將出自己的想法)

活動反思：

從教材的本質來看，本次教學活動時一個語言領域的故事教學活動。所以我遵循了傳統(tǒng)故事教學的最基本的三部曲，完整講述——分段講述——完整講述。通過三個環(huán)節(jié)的環(huán)環(huán)相扣，提問的層層深入，從而解決本次活動的重點，幫助幼兒充分理解故事內容。

從縱向看，活動隸屬《我快樂，我勇敢》的主題教學活動中，旨在通過故事的講述，讓孩子進一步理解“快樂”的含義。這是本次活動的難點所在，也是《小花籽找快樂》這個故事所要表達的中心思想。

找快樂中班教案 篇4

一、說教材分析

《小花籽找快樂》是一篇非常富有童趣的童話故事，故事用擬人化的手法，賦予小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙等事物以人的生命和思想感情，通過簡單、通俗易懂的故事情節(jié)引導孩子們理解和感受作品。故事中大量的角色對話親切、自然，貼近幼兒生活，有利于孩子們復述和進行角色模仿。是一篇非常有教育意義的好教材，適合在中班進行教學。本活動的教學重點是引導孩子們理解故事情節(jié)，知道故事中的每個人都有自己獨特的本領，并通過自己的努力來為大家服務。本活動的難點是在理解故事的基礎上，讓幼兒感受和懂得幫助別人會獲得快樂的道理，從中受到心靈美的感染和熏陶。

二、教學目標

1、運用課件幫助幼兒理解故事內容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。豐富詞匯：快樂。

2、讓幼兒懂得為大家做好事自己就會得到快樂的道理，萌發(fā)樂于助人的情感。

3、培養(yǎng)幼兒欣賞文學作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語表達能力。

中班的孩子有意注意已經有了一定的發(fā)展，他們的認知水平和心理發(fā)展特點決定了我們老師在活動中要巧妙運用各種形象、直觀的課件等多種教育手段來吸引孩子們。在引導孩子們欣賞、理解文學作品的時候我們要把握主線，通過講述作品中的人物和事件來發(fā)展孩子們的觀察理解、語言表達等能力，引導孩子們獲得情感上的共鳴?！毒V要》中提出語言學科主要就是發(fā)展幼兒的語言能力，培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習慣，發(fā)展幼兒的語言理解能力，本活動以快樂情感體驗貫穿始終，讓孩子們快樂欣賞故事、快樂參與活動，培養(yǎng)積極的快樂情感。

三、說教學方法：

根據中班幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，本活動我主要采用了直觀演示法、情境表演法直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演和展示，引導幼兒理解作品內容。活動中主要運用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的動畫，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過觀賞課件引導幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內容。在活動中我充分利用多媒體課件中的角色配音，讓故事角色與幼兒產生互動，如：小花籽和小朋友問好以及小花籽感謝的話語和對小朋友提出的問題等，變教師的引導語為課件中角色來和幼兒對話，產生互動，引起幼兒的傾聽，在這種互動中與幼兒產生了共鳴，幼兒易于理解，善于接受。

情境表演法：根據教材的內容，創(chuàng)設生動有趣的情境，通過扮演角色表演，讓幼兒受到形象化的感染，既能加深幼兒對教材的理解，又符合兒童愛玩好動的心理特征。表演既可以是分角色的會話表演，也可以是制作簡單道具上臺表演。在本活動的第三個環(huán)節(jié)，在孩子們充分理解故事的基礎上，我讓幼兒戴上小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙等的胸飾進行故事表演，重點練習角色的對話：快樂、快樂，我給大家**、大家喜歡我，幼兒通過通過動作和語言的練習，進一步加深了對文學作品的理解和記憶。幫助幼兒更好的理解事物的形象特點，并能較好的集中幼兒在活動中的注意力，為提高教學效果和突破重、難點做準備。

四、說教學過程：

整個活動分為三大環(huán)節(jié)，設計活動如下所示：

1、激發(fā)學習興趣，引出故事的主題

2、理解故事內容，講述故事的情節(jié)

3、進行角色表演，體驗快樂的真諦

（一）、導入部分：出示主要角色，激發(fā)幼兒興趣1、《幸福拍手歌》引導幼兒體驗快樂的感覺。

小朋友，快樂的時候你們會干些什么呢？我們一起聽著音樂來表演表演吧。

2、出示動畫課件看，這是誰？用課件錄音告訴幼兒是小花籽。由此引出小花籽也要出去尋找快樂。

（二）、理解故事內容、講述故事主要情節(jié)

1、教師有感情地分段講述故事，不出示任何教具，依據幼兒的無意注意占主要地位，有意注意還不穩(wěn)定，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對故事內容的感知，所以，只運用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現故事。

講完第一、二段后，提問：

①故事中的小花籽從媽媽的懷里蹦了出來，它要去做什么？

②小花籽在路上遇到了誰？它們是怎么說的？

要求幼兒用作品中的語言連貫地回答，并分別學說角色的對話。

在第三至五段分段講述后，教師采用與第二段相同的方法提問，重點引導幼兒講述故事中角色的對話。

③討論：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙為什么感到快樂？（在幼兒講述的過程中教師適時地配上動畫課件，來激發(fā)幼兒看著畫面講述的興趣。）

④誰能幫助小花籽想辦法，讓它找到快樂。（開放性提問，有助于啟發(fā)孩子想出各種各樣的方法來幫助小花籽，從而發(fā)散幼兒的思維。只要是孩子說的方法可行、適合我們都要加以肯定。討論法，讓幼兒在小組展開充分討論，大家取長補短，集思廣益，對自己、對同伴的口語表達、分析判斷、思維能力等也是一個促進和提高）

⑤教師講述故事最后部分提問：小花籽找到快樂了嗎？它為什么很快樂？

2、完整欣賞動畫課件配上動畫、錄音讓幼兒完整欣賞故事，給幼兒呈現一個完整的作品，會讓他們充分感受到文學作品的語言美，進一步發(fā)展幼兒感受美、欣賞美的能力，真正體現一個優(yōu)秀的文學作品的教育教學價值。

（三）、進行角色表演，體驗快樂的真諦在幼兒理解故事的基礎上，讓幼兒戴上小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙等的胸飾進行故事表演，能讓孩子們得到充分的表現的機會。中班孩子好動的年齡特點決定了他們的行為處在自覺行動思維階段，他們好模仿、樂于扮演角色，喜歡在游戲中學習知識，體驗成功，獲得發(fā)展。我們教師要在活動中為他們搭建適合他們的這樣的一個平臺，讓孩子們在角色的表演中體驗故事中角色的快樂，也體驗表演本身所帶給孩子們的快樂。

（四）、遷移故事主題，進行思品教育。

通過討論，引導幼兒說說自己是怎樣為大家服務的，做個樂于助人的人?？砂ㄈ齻€方面：（1）家庭；（2）幼兒園；（3）社會。進行品德教育。

找快樂中班教案 篇5

活動目標：

1、理解故事內容，懂得為大家做好事，自己就會感到快樂。

2、能模仿故事中的語言回答問題。

3、能分角色表演故事。

活動準備：

小花子籽、風姑娘、太陽、小鳥、小蜜蜂、青蛙圖片;ppt課件

教學過程：

一、導課：

(第一張幻燈片)幼兒自由跳舞教師提問：大家跳舞的時候快樂嗎?誰能告訴老師你認為什么是快樂呢?

大家自由討論教師：大家說的很好。那你們想不想聽聽別人的快樂呢?今天，老師帶來一個朋友?？矗切』ㄗ?。(第二張幻燈片)。我們和小花籽打聲招呼?，F在，小花籽要給大家講一個關于它去尋找快樂的故事。

二、新授部分：

1、幼兒看幻燈片，聽教師講故事。

故事：小花籽找快樂(第三張幻燈片)有顆黑黑的小花籽，他離開媽媽，決定去尋找自己的快樂。(第四張幻燈片)小花籽碰到太陽公公，他問：太陽公公，你快樂嗎?(第五張幻燈片)太陽公公說：我為大家?guī)砉饷骱蜏嘏蠹蚁矚g我，所以我快樂。小花籽碰到小鳥，他問：小鳥，你快樂嗎?(第六張幻燈片)太陽公公說：我為大家唱歌跳舞，大家喜歡我，所以我快樂。小花籽碰到小蜜蜂，他問：小蜜蜂，你快樂嗎?(第七張幻燈片)小蜜蜂說：我為大家采蜜，大家喜歡我，所以我快樂。小花籽碰到小青蛙，他問：小青蛙，你快樂嗎?(第八張幻燈片)小青蛙說：我為大家捉害蟲，大家喜歡我，所以我快樂。提問：1、小花籽從媽媽懷里蹦出來，他要去做什么?

2、小花籽在尋找快樂的路上遇到了誰?(第九張幻燈片)討論：太陽、小鳥、蜜蜂、小青蛙為什么會感到快樂呢?

教師小結：原來他們?yōu)榇蠹易龊檬?，大家喜歡他們，所以他快樂。

討論：小花籽看到大家很快樂，他決定去尋找自己的快樂，誰能幫小花籽想辦法讓他找到快樂呢?

3、小朋友想的辦法很好，我們一起來聽聽小花籽用什么辦法找到自己的快樂。

小花籽請風姑娘幫忙(第十張幻燈片)風姑娘帶著小花籽飄過大河、飄過草原、(第十一張幻燈片)(教案.出自：屈老.師教案網.)飄到雪山上(第十二張幻燈片)小花籽決定留在雪山上(第十三張幻燈片)春天到了，小花籽變成了一朵美麗的大紅花(第十四張幻燈片)花的香味傳的很遠，引來動物和人們圍著紅花唱呀、跳呀。小花籽高興地說：我給大家?guī)砜鞓?，大家喜歡我，所以我也快樂。(第十五張幻燈片)

討論：1、小花籽請誰來幫忙，他們飄過哪些地方?(第十六張幻燈片)

2、小花籽最后留在了哪，為什么?(第十七張幻燈片)

3、小花籽為什么快樂?(第十八張幻燈片)

小結：當小花籽為大家做好事，給大家?guī)砜鞓窌r，大家都喜歡他，所以自己也感到快樂。

討論：請小朋友說說生活中你感到快樂的事情。

4、分角色表演故事第一組：個別幼兒表演(第十九張幻燈片)第二組：全體幼兒表演(第十九張幻燈片)三、結束部分：

現在請小朋友去問問幼兒園里的其他小朋友快樂嗎?把《小花籽找快樂》的故事講給他們聽。

找快樂中班教案 篇6

活動目標：

1、理解故事內容，懂得為大家做好事，自己就會感到快樂。

2、能模仿故事中的語言回答問題。

3、能分角色表演故事。

4、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。

5、懂得在別人有難的時候要想辦法去幫助他們。

活動準備：小花子籽、風姑娘、太陽、小鳥、小蜜蜂、青蛙圖片;Ppt課件教學過程：

一、導課：

(第一張幻燈片)幼兒自由跳舞教師提問：大家跳舞的時候快樂嗎?誰能告訴老師你認為什么是"快樂"呢?

大家自由討論教師：大家說的很好。那你們想不想聽聽別人的快樂呢?今天，老師帶來一個朋友。看，他是小花籽。(第二張幻燈片)。我們和小花籽打聲招呼?，F在，小花籽要給大家講一個關于它去尋找快樂的故事。

二、新授部分：

1、幼兒看幻燈片，聽教師講故事。

故事：小花籽找快樂 (第三張幻燈片)有顆黑黑的小花籽，他離開媽媽，決定去尋找自己的快樂。(第四張幻燈片)小花籽碰到太陽公公，他問："太陽公公，你快樂嗎?"(第五張幻燈片)太陽公公說："我為大家?guī)砉饷骱蜏嘏?，大家喜歡我，所以我快樂。"小花籽碰到小鳥，他問："小鳥，你快樂嗎?"(第六張幻燈片)太陽公公說："我為大家唱歌跳舞，大家喜歡我，所以我快樂。"小花籽碰到小蜜蜂，他問："小蜜蜂，你快樂嗎?"(第七張幻燈片)小蜜蜂說："我為大家采蜜，大家喜歡我，所以我快樂。"小花籽碰到小青蛙，他問："小青蛙，你快樂嗎?"(第八張幻燈片)小青蛙說："我為大家捉害蟲，大家喜歡我，所以我快樂。"提問：1、小花籽從媽媽懷里蹦出來，他要去做什么?

2、小花籽在尋找快樂的路上遇到了誰?(第九張幻燈片)討論：太陽、小鳥、蜜蜂、小青蛙為什么會感到快樂呢?

教師小結：原來他們?yōu)榇蠹易龊檬?，大家喜歡他們，所以他快樂。

討論：小花籽看到大家很快樂，他決定去尋找自己的快樂，誰能幫小花籽想辦法讓他找到快樂呢?

3、小朋友想的辦法很好，我們一起來聽聽小花籽用什么辦法找到自己的快樂。

小花籽請風姑娘幫忙(第十張幻燈片)風姑娘帶著小花籽飄過大河、飄過草原、(第十一張幻燈片)飄到雪山上(第十二張幻燈片)小花籽決定留在雪山上(第十三張幻燈片)春天到了，小花籽變成了一朵美麗的大紅花(第十四張幻燈片)花的香味傳的很遠，引來動物和人們圍著紅花唱呀、跳呀。小花籽高興地說："我給大家?guī)砜鞓?，大家喜歡我，所以我也快樂"。(第十五張幻燈片)討論：1、小花籽請誰來幫忙，他們飄過哪些地方?(第十六張幻燈片)2、小花籽最后留在了哪，為什么?(第十七張幻燈片)3、小花籽為什么快樂?(第十八張幻燈片)小結：當小花籽為大家做好事，給大家?guī)砜鞓窌r，大家都喜歡他，所以自己也感到快樂。

討論：請小朋友說說生活中你感到快樂的事情。

4、分角色表演故事第一組：個別幼兒表演(第十九張幻燈片)第二組：全體幼兒表演(第十九張幻燈片)三、結束部分：

現在請小朋友去問問幼兒園里的其他小朋友快樂嗎?把《小花籽找快樂》的故事講給他們聽。

活動反思：

快樂是幼兒最常感受到的一種情緒體驗，但快樂的涵義是廣泛的。中班的孩子，因為年齡的關系，在很多時候，往往都只想到自己，而忽視了別人，而能夠在幫助別人的過程中體驗到幫助別人的快樂，這種體驗對于幼兒的成長也起著很重要的作用。于是我選擇了語言活動《小花籽找快樂》，雖然這個教材比較老了，但是這個故事它采用了擬人的手法，把“小花籽”尋找快樂的經過描寫的形象逼真，又通過生動、有趣的角色對話，能讓幼兒充分感受到作品的思想感情，最終讓幼兒升華到懂得為大家服務，幫助別人才是真正的快樂的境界。

在活動的一開始，我以以音樂導入到活動中來，讓孩子們能夠感受到更多的快樂，接下來的你們有什么快樂的事情就比較的順利，在接下來的講述中我自己的講述可能太快了，可以稍微放慢點速度，，讓幼兒在聽講過程中能夠靜下心來聽。

在評課時老師們也給我提了不少的意見，題目可以先提出來，在學習太陽的對話時，太陽還是比較的難說的，可以先問問：太陽可以給人們帶來什么，這樣可以幫助到孩子更好的學習太陽的對話。另外我們班的孩子的能力還是比較的好的，可以提升一下情感。老師在配樂欣賞時，語氣不用太激昂，讓孩子能夠靜下心來聽，老師講了什么，在回答時能夠更加的清楚了。

找快樂中班教案 篇7

【活動目標】

1.理解故事內容，感受故事的意境美。

2.大膽運用體態(tài)語言和故事中的語言表現"小花籽找快樂"3.遷移已有的生活經驗，進一步理解"快樂"的含義。

3.幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

【活動準備】

(一)經驗準備：活動前引導幼兒與同伴交流自己快樂的事情。

(二)材料投放：背景音樂、數字資源《小花籽找快樂》。

(三)環(huán)境創(chuàng)設：利用太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙圖片和簡單的花草道具，在活動室周圍布置故事前半部分的情境。

【活動過程】

一、播放數字資源《小花籽找快樂》第一幅圖，引出故事主題。

引導語：今天來了一位小客人，它就是小花籽。小花籽帶來一個它去尋找快樂的故事，名字叫《小花籽找快樂》。

二、欣賞故事前半部分，初步理解故事內容。

(一)教師有感情講述故事前半部分。

(二)提問：故事的名字叫什么?小花籽要出去干什么?小花籽在找快樂的路上遇到了誰?

三、再次欣賞故事前半部分，初步理解故事內容。

(一)結合數字資源《小花籽找快樂》，教師再次講述故事前半部分。

(二)提問：小花籽在找快樂的路上遇到了太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙，它們快樂嗎?為什么?

(三)小結：因為太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙都是用自己的本領為大家做好事，給大家?guī)砜鞓罚蠹蚁矚g它們，所以它們很快樂。

四、情境游戲，體驗和嘗試表現小花籽找快樂的經歷(一)第一次游戲，教師與幼兒一起依次來到太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙圖片前，表現故事中的對話和相關肢體動作。

(二)第二次游戲，引導幼兒自主選擇小花籽太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙角色，進一步練習對話和體驗愉快的情感。

(三)引發(fā)猜想，推進故事情節(jié)發(fā)展;小花籽有什么本領?它能找到快樂嗎?

五、欣賞后半部分，感受小花籽的快樂。

(一)結合數字資源《小花籽找快樂》，講述故事后半部分。

(二)提問：小花籽做了什么事?給大家?guī)チ耸裁纯鞓?

(三)小結：小花籽在雪山上開出一朵花，即讓別人聞到了芬香，又讓大家看到了美麗。大家都很喜歡它，所以它很快樂。

六、完整欣賞故事，拓展經驗，提升主題。

(一)完整講述故事《小花籽找快樂》。

(二)討論：你做什么事情可以讓大家快樂，自己也快樂?

(三)小結，如果我們以后做更多幫助別人的事情，大家就會很喜歡我們，我們也會越來越快樂。

【活動延伸】

游戲活動：1.在美工區(qū)投放制作小花籽和動物頭飾的材料，讓幼兒動手制作。2.在表演區(qū)投放桌面表演材料或頭飾、背景道具等，引導幼兒進行故事表演。3.在語言區(qū)投放更多的動物和相關背景圖片，讓幼兒創(chuàng)編故事情節(jié)。

生活活動：結合一日生活引導幼兒樂于幫助別人，并通過談話，分享幫助別人和得到別人幫助的快樂。

領域滲透：結合美術活動，讓幼兒畫故事連環(huán)畫或情節(jié)畫，并交流展示。

活動反思：

快樂是幼兒最常感受到的一種情緒體驗，但快樂的涵義是廣泛的。中班的孩子，因為年齡的關系，在很多時候，往往都只想到自己，而忽視了別人，而能夠在幫助別人的過程中體驗到幫助別人的快樂，這種體驗對于幼兒的成長也起著很重要的作用。于是我選擇了語言活動《小花籽找快樂》，雖然這個教材比較老了，但是這個故事它采用了擬人的手法，把“小花籽”尋找快樂的經過描寫的形象逼真，又通過生動、有趣的角色對話，能讓幼兒充分感受到作品的思想感情，最終讓幼兒升華到懂得為大家服務，幫助別人才是真正的快樂的境界。

在活動的一開始，我以以音樂導入到活動中來，讓孩子們能夠感受到更多的快樂，接下來的你們有什么快樂的事情就比較的順利，在接下來的講述中我自己的講述可能太快了，可以稍微放慢點速度，，讓幼兒在聽講過程中能夠靜下心來聽。

在評課時老師們也給我提了不少的意見，題目可以先提出來，在學習太陽的對話時，太陽還是比較的難說的，可以先問問：太陽可以給人們帶來什么，這樣可以幫助到孩子更好的學習太陽的對話。另外我們班的孩子的能力還是比較的好的，可以提升一下情感。老師在配樂欣賞時，語氣不用太激昂，讓孩子能夠靜下心來聽，老師講了什么，在回答時能夠更加的清楚了。

找快樂中班教案 篇8

活動名稱：小花籽找快樂

活動設計意圖：

結合“大樹和小花”主題活動，我們帶孩子走進美麗的春天，領略春天的美景。激發(fā)幼兒的觀察力、想象力，吸引并滿足孩子的好奇心，基于這一點，我讓孩子在“小花籽找快樂”的故事教學中懂得幫助別人會獲得快樂的道理，并從中受到潛移默化的教育。

活動目標：

1、理解故事內容，懂得為大家做好事，自己也會得到快樂的道理。

2、能運用故事中的語言完整地回答問題。

3、愿意與別人交流。

活動準備：

知識經驗：初步了解植物的生長。

環(huán)境材料：根據故事繪制圖片二張。錄音、磁帶，每人一個小花籽胸飾，花籽娃娃臉一個。

活動過程：

1、出示花籽娃娃，語言導入：這是誰？你們看它快樂嗎？

2、錄音講述故事前半部分。

提問：小花籽要去做什么？

討論：什么是快樂（幼兒根據自己理解與經驗回答）

引導幼兒用故事中的語言連貫回答并學說角色對話。

討論：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙為什么感到快樂？

3、錄音講故事后半部分：

提問：誰能幫助小花籽想辦法，讓它找到快樂。

提問：小花籽找到快樂了嗎？

4、完整欣賞故事一遍。

5、請幼兒談自己感到快樂的事。老師或幾個能干幼兒戴上小花籽胸飾，問其他幼兒：你快樂嗎？為什么？（請幼兒仿照故事中的對話回答）

請每個幼兒戴上胸飾扮花籽，去詢問幼兒園其他班小朋友與老師是否快樂，鼓勵幼兒大膽與他人交往。

【推薦】大班語言教案《小花籽找快樂》

活動目標：

1、欣賞并理解作品，會運用作品中的語言比較連貫完整地回答問題。豐富詞匯：快樂、溫暖。

2、懂得為大家做好事，自己也會得到快樂的道理。

3、能大膽地與他人交往、交流。

活動準備：

1、小花籽，太陽，小鳥，蜜蜂，青蛙頭飾各一個;

2、課件《小花籽找快樂》;

配套課件：大班語言課件《小花籽找快樂》

活動重點：

理解故事，會用作品中的語言比較連貫的回答問題。

活動難點：

讓幼兒體會到幫助別人做好事，自己也快樂的道理。

活動過程：

2、提問：

(1)、小花籽離開媽媽后，它要去做什么?(幼兒回答：小花籽要去尋找快樂)

(2)、誰知道什么叫快樂嗎?(讓幼兒根據自己的理解來解釋)

教師：快樂就是幸福、快樂是高興、快樂是滿意)

(3)、小花籽在尋找快樂的路上遇到了誰?它們都有什么本領?(幼兒說教師貼圖太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙)

師：小花籽遇到太陽說了什么?(太陽，你快樂嗎?)

師：太陽是怎么回答的?(太陽笑著說：快樂，快樂，我給大家陽光和溫暖，大家喜歡我。)

師：小花籽遇到小鳥說了什么?( 小鳥，你快樂嗎?)

師：小鳥是怎么回答的?(小鳥笑著說：快樂，快樂，我給大家唱歌，大家喜歡我。)

師：小花籽遇到蜜蜂是怎么說的?( 幼兒：蜜蜂，你快樂嗎?)

師：蜜蜂又是怎么回答的?(蜜蜂笑著說：快樂，快樂，我給大家采蜜，大家喜歡我。)

師：小花籽遇到小青蛙又是怎么說的?(小青蛙，你快樂嗎?)

師：小青蛙是怎么回答的?(小青蛙笑著說：快樂，快樂，我給大家捉害蟲，大家喜歡我。)

3、討論：小朋友們，太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙為什么感到快樂?(引導幼兒說出他們?yōu)榇蠹易龊檬?，大家喜歡它們，所以它們感到快樂。)

小結:太陽給大家陽光和溫暖、小鳥給大家唱歌、蜜蜂給大家采蜜、青蛙給大家捉害蟲，它們都為大家做好事，大家喜歡它們，所以它們感到快樂。

三、欣賞課件后半部分。

師：小花籽看到大家都找到了快樂，他也要去找自己的快樂。我們能幫小花籽想想辦法嗎?(啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，自由地說出自己的想法)

師：小朋友幫小花籽想了這么多的辦法。那我們就來聽一聽故事里的小花籽是怎樣找到快樂的?(播放幻燈片，教師講故事)1、幼兒欣賞后半部2、提問：

(1)、小花籽要去找快樂，它請誰來幫忙?(風姑娘幫忙)

(2)、風姑娘帶著小花籽飄過了哪些地方?(飄過了大河、飄過了草原、飄過了雪山上。)

(3)、最后它在哪兒留了下來?出自：qu.老師.)(小花籽在雪山上留下來了)

(4)為什么要在雪山上留下來呢?(小花籽在雪山上留下來，他要在雪山上開花。)

(5)、白熊、海豹、雪兔、海象，還有大人、小孩為什么都跑來了?(因為小花籽開出了一朵美麗的大紅花，香噴噴的好聞極了，大家都喜歡大紅花。)

(6)小花籽為什么感到快樂?(小花籽找到了快樂，因為小花籽開出了一朵美麗的大紅花，香噴噴的好聞極了，大家都喜歡它，所以她很快樂。)

小結：小花籽知道只有為大家做好事，大家才會喜歡它，自己才會得到快樂。

四、幼兒完整的欣賞故事(播放課件)

師：這個故事真好聽。我們再來完整的聽一遍。(播放視頻講故事)

1、完整欣賞故事這個故事告訴我們，給別人帶去快樂自己也能快樂。懂得關心照顧別人，通過幫助別人自己也會獲得快樂，做一個人人喜愛的快樂孩子。

2、幼兒帶頭飾表演故事。

師：小朋友們你們想不想來表演這個故事呢?(分角色來表演)請一幼兒扮演小花籽，仿照故事中的對話形式與小朋友進行對話。如，小花籽說："××，你快樂嗎?"××答："快樂，快樂……喜歡我，所以我很快樂。"師：小花籽找到了讓自己的快樂的辦法--去幫助別人、為大家做好事。小花籽找到了快樂，因為它讓很多人都快樂了，你們生活中也有這樣的經驗，通過幫助別人而獲得了快樂。

3、引導幼兒說：我給大家…大家喜歡我，我很快樂。用這樣的句型說話。例如：我給大家拿圖書，大家喜歡我，我很快樂。啟發(fā)幼兒大膽交流。唱歌、跳舞、畫畫、講故事、背兒歌、掃地、擦桌子)來,源:qu,老,師師：小朋友說說看，你們會怎樣讓自己快樂呢?(鼓勵幼兒大膽講述，表達自己對快樂含義的理解)(比如：王老師給小朋友們上課，小朋友們喜歡我，我快樂。老師給小朋友們唱歌，小朋友喜歡我，我快樂。

五、教師總結：我們小朋友也都像小花籽那樣，為大家做好事，所以我們都找到了快樂。王老師希望你們以后多多的幫助別人，找到更多更多的快樂。假如你有什么不快樂的事情，一定要告訴老師或家長，讓我們一起尋找生活中的快樂?；厝ヒ院?，我們繼續(xù)尋找生活中的快樂，我們比一比，看一看，那個小朋友尋找的快樂最多。

六、結束部分：假如快樂你就拍拍手

中班優(yōu)秀語言教案《小花籽找快樂》

活動目標：

1、理解故事內容，懂得為大家做好事，自己就會感到快樂。

2、能模仿故事中的語言回答問題。

3、能分角色表演故事。

活動準備：

小花子籽、風姑娘、太陽、小鳥、小蜜蜂、青蛙圖片;Ppt課件

教學過程：

一、導課：

(第一張幻燈片)幼兒自由跳舞教師提問：大家跳舞的時候快樂嗎?誰能告訴老師你認為什么是"快樂"呢?

大家自由討論教師：大家說的很好。那你們想不想聽聽別人的快樂呢?今天，老師帶來一個朋友。看，他是小花籽。(第二張幻燈片)。我們和小花籽打聲招呼?，F在，小花籽要給大家講一個關于它去尋找快樂的故事。

二、新授部分：

1、幼兒看幻燈片，聽教師講故事。

故事：小花籽找快樂 (第三張幻燈片)有顆黑黑的小花籽，他離開媽媽，決定去尋找自己的快樂。(第四張幻燈片)小花籽碰到太陽公公，他問："太陽公公，你快樂嗎?"(第五張幻燈片)太陽公公說："我為大家?guī)砉饷骱蜏嘏?，大家喜歡我，所以我快樂。"小花籽碰到小鳥，他問："小鳥，你快樂嗎?"(第六張幻燈片)太陽公公說："我為大家唱歌跳舞，大家喜歡我，所以我快樂。"小花籽碰到小蜜蜂，他問："小蜜蜂，你快樂嗎?"(第七張幻燈片)小蜜蜂說："我為大家采蜜，大家喜歡我，所以我快樂。"小花籽碰到小青蛙，他問："小青蛙，你快樂嗎?"(第八張幻燈片)小青蛙說："我為大家捉害蟲，大家喜歡我，所以我快樂。"提問：1、小花籽從媽媽懷里蹦出來，他要去做什么?

2、小花籽在尋找快樂的路上遇到了誰?(第九張幻燈片)討論：太陽、小鳥、蜜蜂、小青蛙為什么會感到快樂呢?

教師小結：原來他們?yōu)榇蠹易龊檬拢蠹蚁矚g他們，所以他快樂。

討論：小花籽看到大家很快樂，他決定去尋找自己的快樂，誰能幫小花籽想辦法讓他找到快樂呢?

3、小朋友想的辦法很好，我們一起來聽聽小花籽用什么辦法找到自己的快樂。

小花籽請風姑娘幫忙(第十張幻燈片)風姑娘帶著小花籽飄過大河、飄過草原、(第十一張幻燈片)飄到雪山上(第十二張幻燈片)小花籽決定留在雪山上(第十三張幻燈片)春天到了，小花籽變成了一朵美麗的大紅花(第十四張幻燈片)花的香味傳的很遠，引來動物和人們圍著紅花唱呀、跳呀。小花籽高興地說："我給大家?guī)砜鞓?，大家喜歡我，所以我也快樂"。(第十五張幻燈片)

討論：1、小花籽請誰來幫忙，他們飄過哪些地方?(第十六張幻燈片)

2、小花籽最后留在了哪，為什么?(第十七張幻燈片)

3、小花籽為什么快樂?(第十八張幻燈片)

小結：當小花籽為大家做好事，給大家?guī)砜鞓窌r，大家都喜歡他，所以自己也感到快樂。

討論：請小朋友說說生活中你感到快樂的事情。

4、分角色表演故事第一組：個別幼兒表演(第十九張幻燈片)第二組：全體幼兒表演(第十九張幻燈片)三、結束部分：

現在請小朋友去問問幼兒園里的其他小朋友快樂嗎?把《小花籽找快樂》的故事講給他們聽。

快樂教案

我們?yōu)槟貏e訂制的“快樂教案”一定能夠助您一臂之力。教案課件是老師需要精心準備的，這就需要我們老師自己抽時間去完成。良好的教案編制是科學管理教育教學工作的必要內容。感謝您為閱讀這篇文章付出寶貴的時間！

快樂教案 篇1

一、閱讀目標

1.識記理解課文的重要字詞。

2.感受詩歌的意境，感悟詩歌語言凝練形象的特點，學習品讀現代詩歌的一些方法。

二、目標鏈接

詩歌的藝術概括力最強，鑒賞時，要從詩歌凝練含蓄的語言入手，進而把握關鍵詞句的深層含義，品味詩歌所抒發(fā)的情感，分析其多種藝術手段，把握并深刻理解作品所塑造的藝術形象，感受詩歌的優(yōu)美意境。具體說來，現代詩歌的品讀鑒賞主要從以下幾方面入手：

1.詩歌的語言

由于體裁的特點，詩歌的語言要求能用最簡潔的詞句來傳達盡可能豐富的內容，這就形成詩歌語言凝練、含蓄、跳躍性強的特點。相對來說，新詩采用白話文寫作，較少用典，從字面上較舊體詩容易把握，但要能正確評價一首詩，還是要反復朗誦，盡力揣摩，抓住飽含作者深情的詞語來仔細品味其深層含義。

2.詩歌的形象

詩歌是通過藝術形象來反映生活抒發(fā)感情的。鑒賞詩歌必須準確把握詩歌中的藝術形象。有些詩，通篇描繪具體鮮明的形象，借形象來抒發(fā)感情；有些詩，雖沒有描繪具體形象，但能喚起讀者想象，在想象中形成具體形象；也有些詩，既描繪了具體形象，也抒發(fā)了自己的思想感情，盡管詩歌刻畫形象的方式有所不同，但鑒賞詩歌都必須把握詩歌描繪的形象。

詩歌塑造形象的手法很多，可以對形象直接描寫，也可以間接描寫；可以是白描，也可以是濃墨重彩；可以鋪墊、襯托，也可借助想象、聯想塑造形象。只有真正理解了詩歌的形象，才能深入領會詩歌所抒發(fā)的感情。

3.詩歌的情感

詩歌是抒情言志的文體，鑒賞時，須深切體會詩歌的感情內涵?？梢詮脑姼璧男蜗?、意境中把握它所要暗示和啟迪讀者的東西來體會作者的情感。

一些詩歌的思想情感是通過詩歌形象的比喻、象征意義來體現的。理解這類詩歌的思想感情，首先要準確把握形象的內涵，進而展開聯想和想象，加深對感情的理解，要避免形象把握上的實指性。詩人抒發(fā)感情的方式是多種多樣的?？梢灾笔阈匾埽梢越杈盎蚪栉锸闱?。許多詩歌是情景交融，寓情于景。

4.詩歌的藝術特色

藝術特色主要指抒情手段、用典、構思和表現手法。在詩歌鑒賞中，要能掌握詩歌常用的表達手段與藝術技巧，如擬人、比喻、借代、夸張、對比、象征、以動寫靜、小中見大、虛實結合、襯托、托物言志等。

三、閱讀過程

作家及作品常識梳理（導入語）：

何其芳（1912年—1977年) 中國著名詩人，散文家，文學評論家，“紅學”理論家。四川萬縣（現重慶萬州）人。北京大學哲學系畢業(yè)，是“漢園三詩人”之一。著有詩《我們最偉大的節(jié)日》，詩集《預言》、《夜歌和白天的歌》，散文集《畫夢錄》等。文藝論文集《關于現實主義》、《論〈紅樓夢〉》、《關于寫詩和讀詩》、《文學藝術的春天》等。代表作《生活是多么廣闊》、《季候病》、《腳步》、《歡樂》、《我為少男少女們歌唱》、《秋天》等。

徐志摩（1897.1.15～1931.11.19），現代詩人、散文家。漢族，浙江海寧市硤石鎮(zhèn)人。徐志摩是金庸的表兄。原名章垿，字槱森，留學美國時改名志摩。徐志摩是“新月派”代表詩人，新月詩社成員。1915年畢業(yè)于杭州一中，先后就讀于上海滬江大學、天津北洋大學和北京大學。 1918年赴美國學習銀行學。1921年赴英國留學，入劍橋大學當特別生，研究政治經濟學。在劍橋兩年深受西方教育的熏陶及歐美浪漫主義和唯美派詩人的影響。

他的詩歌集著有：《志摩的詩》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》共四集。散文集有：《落葉》、《巴黎的鱗爪》、《自剖》、《秋》共四集徐詩字句清新，韻律諧和，比喻新奇，想象豐富，意境優(yōu)美,神思飄逸，富于變化，并追求藝術形式的整飭、華美，具有鮮明的藝術個性，為新月派的代表詩人。他的散文也自成一格，取得了不亞于詩歌的成就，其中《自剖》《想飛》《我所知道的康橋》《翡冷翠山居閑話》等都是傳世的'名篇。詩歌代表作：《再別康橋》、《沙揚娜拉》、《偶然》、《翡冷翠的一夜》、《雪花的快樂》等。

（一）結合“十注”帶疑初讀（25）分鐘

環(huán)節(jié)要求：細讀默想用心十注整體感悟卒章反芻

教學過程設計

1.結合“十注”和注釋初讀課文后，在小組中通過“小組合作學習五步法”（分工、自學、傳遞、整合、表述）探究下面的問題，形成小組解讀結果。

找出你讀不準的字詞，并注上拼音在小組中交流，最后整理出小組生字詞解讀成果。

2.品讀感知。

(1)《秋天》一詩刻畫了哪幾幅生動鮮明的畫面？試為它們各擬一個小標題。

我認為：第一幅畫面是“農家豐收圖”。第二幅畫面是“霜晨歸漁圖”。第三幅畫面是“少女思戀圖”。

(2)《雪花的快樂》這首詩巧妙的運用了擬人化的手法，編織出了一幅朦朧柔美的圖畫。文中的“雪花”是純潔的化身，美麗溫柔的戀人則是愛的化身。這首詩抒發(fā)了作者抒發(fā)了作者對純潔的愛情的向往與堅貞的感情。（或對理想信念的美好向往與追求）的感情。

（二）小組合作置疑探讀（15分鐘）

環(huán)節(jié)要求：我置我疑疑義相析解疑互進獻疑待詁

1.（1）《秋天》中對絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景的描繪，表達了作者怎樣的思想感情？

我認為：對秋天的熱愛與贊美之情。

（2）請你概括說明詩人筆下的雪花有什么特點？

我認為：純潔歡快、有自己獨立的方向和向往。

2.閱讀下面的詩歌，按要求回答問題。

震落了清晨滿披著的露珠，伐木聲丁丁地飄出幽谷。

放下飽食過稻香的鐮刀，用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。

秋天棲息在農家里。

（1）這節(jié)詩從多種感官角度出發(fā)，描寫秋景。“伐木聲丁丁地飄出幽谷”一句是從

聽覺角度，寫出了幽谷幽深、寧靜的特點?！暗鞠恪睆男嵊X角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。

（2）“秋天棲息在農家里”一句運用了擬人的修辭手法。

（3）如果把“棲息”字換成“停留”或其他的動詞，好不好？為什么？

我認為：不好?！皸ⅰ北居脕砻鑼懹猩奈镱悾谠姼柚懈爬ㄞr家的狀況，將虛無的東西（秋天）形象化、具體化，創(chuàng)造出閑靜的氛圍。

（4）這一節(jié)詩歌所描寫的畫面由哪兩個場景組成？

答：農家豐收圖包含“山谷伐木”和“籬間背瓜果”兩個場景。

3.新語文實踐活動：請你選擇一樣能代表秋天特色的景物，用下列方法描寫一段話，抒發(fā)你對秋的感情。

要求：

1、緊扣最有代表性的事物描寫;

2、調動各種感官來描寫;

3、運用多種修辭方法描寫。

我的作品：

（三）交流展示釋疑導讀（15分鐘）

環(huán)節(jié)要求：小組交流陳述己見組間論辯教師點撥

1、預習或課堂中疑惑問題備忘（或板書設計）：

2.閱讀收獲展示（或教學后記、讀后感、學習心得、妙語警句摘要）：

（四）緊扣目標發(fā)展擴讀（10分鐘）

環(huán)節(jié)要求：對應目標方法遷移擴讀增量發(fā)展能力

團泊洼的秋天（節(jié)選）郭小川

秋天像一把柔韌的梳子，梳理著靜靜的團泊洼；

秋天如同發(fā)亮的汗珠，飄飄揚揚地在平灘上揮灑。

高粱好似一隊隊“紅領巾”，悄悄地把周圍的道路觀察；

向日葵搖頭微笑著，望不盡太陽起處的紅色天涯。

矮小而年高的垂柳，用蒼綠的葉子撫摸著快成熟的莊稼；

密集的蘆葦，細心地守衛(wèi)著腳下偷偷開放的野花。

蟬聲消退了，多嘴的麻雀已不在房頂上吱喳；

蛙聲停息了，野性的獨流減河也不再喧嘩。

大雁即將南去，水上默默浮動著白凈的野鴨；

秋涼在這里剛剛落腳，暑熱還藏在好客的人家。

秋天的團泊洼啊，好像在香甜的夢中睡傻；

團泊洼的秋天啊，猶如少女一樣羞羞答答。

（五）矯正評價能力測讀（15分鐘）

環(huán)節(jié)要求：自我作答組內小結準確表述待師驗證

自我評價

小組評價

1.基礎堂清：解釋下列詞語的含義，并用其造句。（12分，每個詞2分）

①棲息

②寥闊

③清冽

④夢寐

⑤惆悵

⑥娟娟

2.認真閱讀《團泊洼的秋天》，根據要求回答問題。

（1）這首詩是怎樣描繪“團泊洼的秋天”靜謐的特點的？（8分）

我認為：這首詩主要通過蟬聲,麻雀聲,蛙聲的消退,大雁南飛,河水日趨平靜等事物來描繪“團泊洼的秋天”靜謐的特點的。

（2）“向日葵搖頭微笑著”使用了什么修辭手法？有怎樣的表達作用？（10分）

我認為：擬人；雖然是已經到了秋天，但到處仍充滿了無限生機。

（3）你覺得這首詩表達了作者怎樣的情感?（10分）

我認為：這首詩表達了作者熱愛大自然,熱愛生活的情感。

（4）讀了本詩,你也許還有不解處,先提出來,再試著探究一下它的答案吧!（10分）

我的問題：問題舉例：這首詩的第二節(jié)寫得很好,你能說說它好在哪里嗎？解答：這兩句話運用了比喻和擬人的修辭手法,寫出了高梁、向日葵的顏色、長勢和豐收在即的氣象。

快樂教案 篇2

《怎么都快樂》是一首兒童詩。全詩共有4 小節(jié)，分別寫了一個人玩、兩個人玩、三個人玩和許多人玩的不同樂趣。詩歌每小節(jié)結構相似，都是先說“幾個人玩，很好”，接著說這樣玩的特點，最后幾行進行具體的玩法舉例。課文從孩子的角度來講述對快樂的理解，一人獨處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學習也快樂。告訴學生生活中處處有快樂，事事有快樂，怎么樣玩都會快樂，在反復誦讀中產生積極樂觀的生活態(tài)度。

課文中的一些詞語如“ 獨自、 靜悄悄、有勁”等仍可以聯系上下文來了解意思。詩歌語言通俗，詩句簡短，節(jié)奏感強，非常適合朗讀。每小節(jié)列舉的各種游戲都是以相同的形式出現：踢毽子、講故事、打排球、聽音樂……

認識“怎、獨”等12個生字，讀準多音字“得”的字音;會寫“玩、很”等7個字。

聯系上下文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思，結合生活實際積累“跳繩、踢足球”等詞語。

借助拼音，正確、流利地朗讀詩歌；聯系生活實際，讀出詩歌的情趣，在反復朗讀中感受詩歌的節(jié)奏，體會生活中處處有快樂。

聯系上下文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思；聯系生活實際，讀出詩歌的情趣；積累動賓結構的詞語。

聯系生活實際，讀出詩歌的情趣，在反復朗讀中感受詩歌的節(jié)奏，體會生活中處處有快樂。

談話：孩子們，剛才的.課間十分鐘里你們玩得快樂嗎？說說為什么？(生交流)

師：是呀，一個人玩有一個人玩的快樂，有許多小朋友玩，大家會感到更快樂，無論怎么都快樂。

要求：借助拼音讀準字音。邊讀邊圈出生字詞，把詩句讀通讀順。

學習新字新詞。

出示生字，指名朗讀，相機正音。

重點指導讀好前鼻音“怎、籃、連、運”、 后鼻音“繩、講” ，“怎”又是平舌音，發(fā)音要清晰；多音字“得”也是讀音的難點，要幫助正音，“得”一般用于口語表達中，可以在詞句中幫助認讀和了解用法，如“你得快一點”“就得這樣做”。

說說自己記憶生字的好方法：

“跳、排、籃、講、球、繩”等為典型的形聲字，用形旁表意的特點進行識記；“籃”可探求偏旁與字義的關系，增加識字的趣味性。

組成固生字。詞語舉例：

教師課件出示生字，學生開火車認讀。

(4)朗讀詞語。

自由讀一讀。

觀察第二組詞語。有沒有發(fā)現什么特點？都是前面有一個表示動作的詞。

自主朗讀課文，想想你讀明白了什么？

師：怎么都快樂》是一首兒童詩。全詩共有4 小節(jié)，分別寫了一個人玩、兩個人玩、三個人玩和許多人玩的不同樂趣。

正確流利地朗讀課文。

教師出示字詞卡片，學生開火車讀。

一個人可以玩些什么？在書中圈出來。

指名朗讀。

除了這些，一個人還可以玩什么？

獨自一個，靜悄悄的，

過渡：那么兩個人玩，三個人玩，更多人玩，會有哪些樂趣呢？

指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)。

同桌之間互讀互聽，互相交流。

完成小創(chuàng)作：

一個人______________，一個人______________

許多人玩，更好！

可以______________，可以______________

有感情地朗讀課文，讀出快樂。

齊讀，讀出畫面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂。

齊讀課文，嘗試背誦。

師：課文從孩子的角度來講述對快樂的理解，一人獨處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學習也快樂。告訴學生生活中處處有快樂，事事有快樂，怎么樣玩都會快樂，我們要有積極樂觀的生活態(tài)度。

老師也寫詩了，送給你們！孩子們起立，快樂地拍起手來，聆聽這首關于學習的小詩。

一個人學習，挺快樂，靜靜思考有收獲。

兩個人學習，真快樂，互相幫助你和我。

三個人學習，很快樂，互相啟發(fā)點子多。

許多人學習，更快樂，讀出美妙的詩歌。

我們一個人相處是快樂，但與人相處、交往會更快樂。

朗讀并背會課文。

分節(jié)朗讀課文。

出示“我會寫”中的生字。

認讀，交流識記方法。

擴詞練習。

著重指導“講、許”的寫法。

觀察這兩個字在田字格中的位置，兩個字的最后一個橫畫要寫在橫中線上。

師范寫，生書空。

反饋，評價。

學生自學“玩、很、當、音、行”的寫法。

觀察這幾個字的筆順演示。

觀察這幾個字的占格位置。

三個小朋友在____________________________。

老師帶著孩子們__________________________。

爸爸下班汗淋淋，

擰上一條熱毛巾；

媽媽蹲著在擇菜，

端上一張小板凳；

爺爺晚上看報紙，

幫他拿來老花鏡；

奶奶做飯很辛苦，

讀個新聞給她聽。

這些都是小事情，

我可干得挺開心。

在（ ）填合適的詞。

我愛做哪些小事情？用“ ”畫出來。

明明覺得這些都是小事情，太簡單了，現在應該多讀書，長大報答大家。你覺得明明的想法對嗎？為什么？

讀了這個兒歌，你明白了什么道理？

答案：跳繩 在做老鷹捉小雞的游戲 條 張 副 張 擰毛巾 端板凳 拿老花鏡 讀新聞 不是小事，這些小事情都做不好，長大怎么會報答大家呢？ 應該做些力所能及的事情，要主動多關心家人，

快樂教案 篇3

教學目標：

1.認識“怎、、跳”等13個生字，會寫7個生字，會讀“”“跳繩、踢足球、講故事、聽音樂”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過學習課文，感受一個人是快樂的，正集體中更快樂，從而培養(yǎng)團隊友愛的精神。

教學重點：認識13個生字，會寫7個生字。

教學難點：有感情的朗讀課文，讀出快樂的感覺。

教學準備：生字卡片、詞語卡片、四線格和田字格

教學過程：

一、復習舊知

1.同學們，上節(jié)課我們學了《怎么都快樂》，我們明白了：樂樂不如眾樂樂（齊說），一個人快樂，不如和大家在一起更快樂。

2.熟讀課文

表演讀：一人讀第一段，和同伴一起讀第二段，由此順延，最后全班一起讀最后一段。

3.讀字詞，把表示動作的詞語圖上顏色。

出示生字卡片：怎、、跳、繩、講、得（多音字）等13個生字，指名讀，學生齊讀。

出示詞語卡片：跳繩 踢足球 講故事 聽音樂 打排球 玩游戲

拉火車讀，學生齊讀。

二、指導書寫生字

1.上節(jié)課我們已經學習了兩個生字，出示“玩”和“當”，讓學生讀一讀，說一說這兩個字的書寫要求。（玩，左窄右寬，王的末筆橫改提；當，上下寬窄相當）

2.教學新生字（黑板上畫好四線格和田字格）。

1讀一讀，認一認

出示五個生字“講、許、很、行、音”。

指名看拼音讀，拉火車讀，齊讀。

通過讀生字，你發(fā)現了什么？(講和許都是言字旁，很和行都是雙人旁)

2指導書寫

講：怎么記住這個字呢？學生發(fā)言，言+井=講（加一加的方法），老師在黑板上書寫筆順，學生觀察字形和老師書寫，注意占格。（右部下橫稍長，豎撇在豎中線上）學生描紅，寫三遍，老師巡視指導，在黑板上寫出存在問題的字，讓學生觀察有哪些問題。再對比自己的字進行改正。學生組詞（講課）（講話）

許：同“講”的教學方法，（加一加的識字方法）午上橫短下橫長。學生描紅，注意占格。老師巡視，指出存在的問題，讓學生觀察有哪些問題，進行改正。學生組詞（許多）（也許）

很：教學方法同上，注意雙人旁的書寫，上撇短下撇長。學生組詞（很多）（很好）

行：教學方法同上，左邊的`雙人旁比右邊的高。學生組詞（行人）（行走）

音：教學方法同上，（加一加的識字方法）中間一橫稍長，豎撇在豎中線上。學生組詞（音樂）（口音）

三、練習

1.學生在練習本上書寫生字，每個三遍帶拼音。老師巡視指導，寫完之后學生互評，找出不足加以改正。

2.學生重讀課文，找出學過的會寫的字，想一想還能組哪些詞語。

教學反思：《怎么都快樂》是一首充滿童趣的兒童詩，以快樂為主題，讀起來朗朗上口。本課共兩課時，我第一課時以課文閱讀和識字為主，第二課時以教學識字為主，，集中進行識字教學能夠讓學生更好的分析字形，記住字形，對于漢字的書寫能夠更及時的糾正。在第二課時的教學中，讓學生根據已有的知識經驗自己總結識字規(guī)律，如何更快的記住字形。掌握生字的書寫，體會識字的快樂。

快樂教案 篇4

教學目標：

知識目標：認識本課生字15個，會用生字組詞并選詞造句。

能力目標：正確流利地朗讀課文，理解課文內容，回答文后問題。

情感目標：培養(yǎng)學生的團隊精神和集體主義精神，教育學生要遵守游戲規(guī)則。

教學重點、難點：

認識本課生字15個；熟讀課文，回答文后問題。

教學措施：讓學生鞏固運用已有的識字方法，鼓勵學生交流互動，探究識字、寫字的方法。

1、同學們，你覺得什么時候最快樂？今天我們來學習一首有趣的兒歌《大家都快樂》。

2、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，認識生字。

1、讓學生自由讀課文，遇到不認識的字可以猜一猜、查一查、問一問。

2、指名試讀課文，師生正音。

3、小組讀課文，并互相評價。

4、小組推薦讀的好的同學讀課文，學生評價。

6、檢查生字認讀情況：

出示生字卡片，指名讀、齊讀。

開火車讀生字并用生字組詞、擴詞并選詞造句。

三、再讀課文，深入理解課文。

1、圖文結合再讀課文。

教學目標：

知識目標：會讀寫本課生字7個，能用生字組詞、擴詞 并選詞造句。

情感目標：教育學生要具有團隊精神、集體主義精神，要遵守游戲規(guī)則。

教學策略：學生可能在理解課文內容時，不太了解長大的含義。

教學措施：合作探究，暢所欲言，大膽想象，體驗感悟。讓學生在交流中更加了解長大的含義。

1、出示生字卡，指名讀并組詞。

2、指名讀課文（中、差生）。

二、有感情地朗讀課文。

1、學生練習有感情地朗讀課文。

2、指名有感情地朗讀課文，大家評價。

3、教師指導有感情地朗讀。

4、再指名讀（先讓生自評，大家再評）。

1、用小黑板出示田字格中生字，指名讀、齊讀。

2、開火車讀生字組詞、擴詞并選詞造句。

3、引導學生觀察田字格中生字并分組討論生字的寫法。

4、師重點指導“眾”的寫法（讓學生觀察三部分排列有什么特點、筆畫有什么變化）。

5、學生在田字格本上練習寫字（教師巡視，發(fā)現問題及時糾正）。

6、在小組內展示作業(yè)并互相評價。

快樂教案 篇5

《怎么都快樂》的教學設計范文

作為一名老師，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的《怎么都快樂》的教學設計范文，希望能夠幫助到大家。

學情分析：學生經過一個多學期的學習，已經有了一定的識字基礎，掌握了看拼音識字，聽讀識字等方法。能夠根據偏旁想字義，自己想辦法記住字形，這些識字方法還需要在以后的學習中不斷鞏固。

教材分析：本課選自人教版教材第二冊。這是一首兒童詩，朗朗上口，語言生動活潑，充滿了童趣，貼近兒童的生活。通過閱讀課文讓學生感受一個人快樂不如大家在一起更快樂。

教學目標：

1.認識“怎、獨、跳”等13個生字，會寫7個生字，會讀“”“跳繩、踢足球、講故事、聽音樂”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過學習課文，感受一個人是快樂的，正集體中更快樂，從而培養(yǎng)團隊友愛的精神。

教學重點：認識13個生字，會寫7個生字。

教學難點：有感情的朗讀課文，讀出快樂的.感覺。

教學準備：生字卡片、詞語卡片、四線格和田字格

教學過程：

一、復習舊知

1.同學們，上節(jié)課我們學了《怎么都快樂》，我們明白了：獨樂樂不如眾樂樂（齊說），一個人快樂，不如和大家在一起更快樂。

2.熟讀課文

表演讀：一人讀第一段，和同伴一起讀第二段，由此順延，最后全班一起讀最后一段。

3.讀字詞，把表示動作的詞語圖上顏色。

出示生字卡片：怎、獨、跳、繩、講、得（多音字）等13個生字，指名讀，學生齊讀。

出示詞語卡片：跳繩 踢足球 講故事 聽音樂 打排球 玩游戲

拉火車讀，學生齊讀。

二、指導書寫生字

1.上節(jié)課我們已經學習了兩個生字，出示“玩”和“當”，讓學生讀一讀，說一說這兩個字的書寫要求。（玩，左窄右寬，王的末筆橫改提；當，上下寬窄相當）

2.教學新生字（黑板上畫好四線格和田字格）。

1）讀一讀，認一認

出示五個生字“講、許、很、行、音”。

指名看拼音讀，拉火車讀，齊讀。

通過讀生字，你發(fā)現了什么？(講和許都是言字旁，很和行都是雙人旁)

2）指導書寫

講：怎么記住這個字呢？學生發(fā)言，言+井=講（加一加的方法），老師在黑板上書寫筆順，學生觀察字形和老師書寫，注意占格。（右部下橫稍長，豎撇在豎中線上）學生描紅，寫三遍，老師巡視指導，在黑板上寫出存在問題的字，讓學生觀察有哪些問題。再對比自己的字進行改正。學生組詞（講課）（講話）

許：同“講”的教學方法，（加一加的識字方法）午上橫短下橫長。學生描紅，注意占格。老師巡視，指出存在的問題，讓學生觀察有哪些問題，進行改正。學生組詞（許多）（也許）

很：教學方法同上，注意雙人旁的書寫，上撇短下撇長。學生組詞（很多）（很好）

行：教學方法同上，左邊的雙人旁比右邊的高。學生組詞（行人）（行走）

音：教學方法同上，（加一加的識字方法）中間一橫稍長，豎撇在豎中線上。學生組詞（音樂）（口音）

三、練習

1.學生在練習本上書寫生字，每個三遍帶拼音。老師巡視指導，寫完之后學生互評，找出不足加以改正。

2.學生重讀課文，找出學過的會寫的字，想一想還能組哪些詞語。

教學反思：《怎么都快樂》是一首充滿童趣的兒童詩，以快樂為主題，讀起來朗朗上口。本課共兩課時，我第一課時以課文閱讀和識字為主，第二課時以教學識字為主，，集中進行識字教學能夠讓學生更好的分析字形，記住字形，對于漢字的書寫能夠更及時的糾正。在第二課時的教學中，讓學生根據已有的知識經驗自己總結識字規(guī)律，如何更快的記住字形。掌握生字的書寫，體會識字的快樂。

快樂教案 篇6

教學目標：

1.認識“怎、獨、跳”等13個生字，會寫7個生字，會讀“”“跳繩、踢足球、講故事、聽音樂”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過學習課文，感受一個人是快樂的，正集體中更快樂，從而培養(yǎng)團隊友愛的精神。

1.同學們，上節(jié)課我們學了《怎么都快樂》，我們明白了：獨樂樂不如眾樂樂（齊說），一個人快樂，不如和大家在一起更快樂。

表演讀：一人讀第一段，和同伴一起讀第二段，由此順延，最后全班一起讀最后一段。

3.讀字詞，把表示動作的詞語圖上顏色。

出示生字卡片：怎、獨、跳、繩、講、得（多音字）等13個生字，指名讀，學生齊讀。

1.上節(jié)課我們已經學習了兩個生字，出示“玩”和“當”，讓學生讀一讀，說一說這兩個字的書寫要求。（玩，左窄右寬，王的末筆橫改提；當，上下寬窄相當）

2.教學新生字（黑板上畫好四線格和田字格）。

出示五個生字“講、許、很、行、音”。

指名看拼音讀，拉火車讀，齊讀。

通過讀生字，你發(fā)現了什么？(講和許都是言字旁，很和行都是雙人旁)

講：怎么記住這個字呢？學生發(fā)言，言+井=講（加一加的方法），老師在黑板上書寫筆順，學生觀察字形和老師書寫，注意占格。（右部下橫稍長，豎撇在豎中線上）學生描紅，寫三遍，老師巡視指導，在黑板上寫出存在問題的字，讓學生觀察有哪些問題。再對比自己的字進行改正。學生組詞（講課）（講話）

許：同“講”的教學方法，（加一加的識字方法）午上橫短下橫長。學生描紅，注意占格。老師巡視，指出存在的問題，讓學生觀察有哪些問題，進行改正。學生組詞（許多）（也許）

很：教學方法同上，注意雙人旁的書寫，上撇短下撇長。學生組詞（很多）（很好）

行：教學方法同上，左邊的雙人旁比右邊的高。學生組詞（行人）（行走）

音：教學方法同上，（加一加的識字方法）中間一橫稍長，豎撇在豎中線上。學生組詞（音樂）（口音）

1.學生在練習本上書寫生字，每個三遍帶拼音。老師巡視指導，寫完之后學生互評，找出不足加以改正。

2.學生重讀課文，找出學過的會寫的字，想一想還能組哪些詞語。

教學反思：《怎么都快樂》是一首充滿童趣的兒童詩，以快樂為主題，讀起來朗朗上口。本課共兩課時，我第一課時以課文閱讀和識字為主，第二課時以教學識字為主，，集中進行識字教學能夠讓學生更好的分析字形，記住字形，對于漢字的書寫能夠更及時的糾正。在第二課時的教學中，讓學生根據已有的知識經驗自己總結識字規(guī)律，如何更快的記住字形。掌握生字的書寫，體會識字的快樂。

快樂教案 篇7

《快樂讀書吧》二年級下冊語文公開課教案

【內容簡介】

《弗朗茲的故事》是該系列之一的“弗朗茲的故事”分冊，該書是作者對一個男童從6歲到8歲這一人生階段進行追蹤觀察以后陸續(xù)寫出的，本書節(jié)選了其中的10個故事。一頭金黃色的頭發(fā)卷兒，天藍色的眼睛，櫻桃似的小嘴。還有那玫瑰紅的雙頰。沒錯，這就是弗朗茲，千萬別說他長得像小姑娘，他正為這事煩著呢。不過，弗朗茲大多數時候是快樂的，他也給別人帶來快樂。比如：他用禮品果盒的絲帶、襯裙的花邊、一大塊絲網窗簾和一束上好的羚羊毛等等給媽媽做了一頂最最時尚的帽子，媽媽當然很喜歡，不過她戴著它出去散步時，路人的表情都怪怪的；弗朗茲用他獨特的方式讓他不喜歡的“乞克察克”老師變得和藹可親……

【作者簡介】

克里斯蒂娜涅斯特林格，維也納人，德語國家中最著名、最重要的女作家之一。1984年獲國際安徒生文學大獎。獲林格倫文學獎。她的作品多元且童趣十足，帶有無禮式的幽默，卻又充滿高度敏銳的嚴肅以及無聲的溫暖。《弗朗茲的故事》是作者對一個男童從6歲到8歲這一人生階段進行追蹤觀察以后陸續(xù)寫出的，本書節(jié)選了其中的10個故事。

【教學目標】

1、組建書友隊，討論弗朗茲的故事。通過書友隊名稱、宣言，增強書友隊凝聚力。

2、引領學生交流《弗朗茲的故事》讀后認識，讓學生感動自己的心靈，享受讀書樂趣，激發(fā)讀書熱情。

【教學準備】

1、五個書友隊分組團坐。

2、學生閱讀《弗朗茲的故事》。

【教學過程】

一、激趣導入

1、同學們，前幾天，我請大家自愿結合，十個同學一組，組建了五個書友隊，目的是希望每個書友隊加強交流，共同分享讀書的樂趣。今天，是我們的第一次班級讀書會，也是我們每個書友隊第一次較量的時刻。相信大家在課前充分的準備下能夠在今天的班級讀書會上把你們書友隊的精彩展現給大家。（提前布置學生設計隊名、齊誦宣言。教師隨機板書隊名）

2、讓我們用掌聲為我們書友隊的建立表示祝賀。書友隊建成了，希望每個書友隊團結友愛，在我們美好的童年時代，博覽群書，共同享受讀書的樂趣。

3、好書如摯友。《弗朗茲的故事》給我們帶來了很多變化，許多同學感受到了讀書的快樂，很多同學寫作的興趣也越來越濃厚，更可貴的是在同學們的筆記中，我感受到了你們內心的感動，你們生命的成長。我期盼著在接下來的交流中我們會有更大的收獲。

4、接下來我們將從這七個方面去交流，原則是每一個版塊只允許每個隊的一名成員來匯報，人人參與，如果你不滿意，可以補充。最后根據每個書友隊的成績評選最佳書友隊，可以獲得老師給大家?guī)淼囊槐拘聲?，先睹為快?/p>

二、交流主題

1、作品簡介及內容提問（由各書友隊派代表匯報）。

（1）本書的作者是克里斯蒂娜涅斯特林格，維也納人，德語國家中最著名、最重要的女作家之一。1984年獲國際安徒生文學大獎，獲林格倫文學獎。她的作品多元且童趣十足，帶有無禮式的幽默，卻又充滿高度敏銳的嚴肅以及無聲的溫暖。

（2）內容簡介：《弗朗茲的故事》是該系列之一的“弗朗茲的故事”分冊，該書是作者對一個男童從6歲到8歲這一人生階段進行追蹤觀察以后陸續(xù)寫出的，本書節(jié)選了其中的10個故事。

（3）六歲的弗朗茲長相是怎樣的？他為什么不喜歡自己的長相呢？

（4）弗朗茲怎樣令嚴肅的“乞克察克”老師變得和藹可親的？

（5）作品中有哪些主要“人物”？（弗朗茲、佳碧、爸爸、媽媽、“乞克察克”老師、約瑟夫、莉莉、艾伯哈德）

小結：在作品簡介這一環(huán)節(jié)每個書友隊都介紹的很精彩。那么書中每個人物都給我們留下了怎樣的印象呢？你最喜歡哪個人？

2、人物點評。

可以采用下面的話作為開場白：（）是一個（）的人。我想對（）說：（）

小結：一千個讀者就有一千個哈姆雷特，這就是讀書的樂趣所在，我們可以把書中的每個人物形象進行自由的聯想，仿佛感受到一個個活生生的人物從書里面走出來，與作者對話，與書中的人物對話，合上這本書，有熟悉的面孔、有清晰的畫面展現在我們眼前，有了這樣的感受就證明我們讀懂了……

3、圖片解讀：展示作品中的插圖，讓書友隊成員用自己的話講一講這幅圖的內容。

圖一：作品54頁中的插圖。（注：課堂中的“乞克察克”老師完全變了樣，變得很客氣，竊笑幾下。）

圖二：作品82頁中的插圖。（注：被禁止說話的弗朗茲，用錄音機錄下要說清楚的事情，在課堂上交給了“乞克察克”老師，成為班上第一個讓“乞克察克”老師大笑的`人。）

圖三：作品95頁中的插圖。（注：弗朗茲自以為惟妙惟肖地模仿了奶奶的聲音，企圖蒙騙媽媽，卻被媽媽識破了。）

小結：畫面留給我們的是心靈的觸動，是難忘的回憶，但是這部作品中，種植在我們心靈深處的還應該有很多很多，你們在閱讀的過程中還摘錄了哪些？讓我們來同分享一下。

4、朗讀再現。

在讀書過程中摘抄了哪些精彩的內容？請把打動自己的內容有感情地朗讀出來。

是啊，同學們讀書的收獲肯定不止這些，讓我們一起來交流我們的心得體會吧！

5、心得體會。

（由學生在小組內交流讀書心得）

6、閱讀感悟。

弗朗茲大多數時候是快樂的，他也給別人帶來快樂。讓我們把心中的千言萬語凝結成一句話，說說我們最深的——閱讀感悟。

7、好書推薦。

《弗朗茲的故事》班級讀書會馬上就要結束了，我相信這本書對我們的影響是深遠的。

莎士比亞曾經說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”是呀，生活中不能沒有書作為良師益友。最近，你又讀了什么好書？你打算推薦給自己的書友隊，還是推薦給全班同學呢？

三、小結

在今天的班級讀書會上，被評為最佳書友隊的是：（）

讓我們用掌聲表示祝賀，（）隊獲得老師贈送的《皮魯魯總動員銀紅系列》，希望在下次的班級讀書會上再和大家共同分享我們讀書的快樂。

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最新部編一年級語文下冊教案第一單元快樂讀書吧

教學目標

1.鼓勵學生閱讀童謠和兒歌，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀的樂趣。 2.創(chuàng)設濃厚的讀書氛圍，激發(fā)學生產生讀童謠和兒歌的興趣，學會與人分享閱讀的樂趣，初步培養(yǎng)學生獨立進行課外閱讀童謠和兒歌的良好習慣。(重點)

3.在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。(難點) 課前準備

學生和家長一起讀書，并準備一本童謠或兒歌的書帶到學校。 教學過程

一、背誦童謠，激發(fā)情感

1.導入：同學們，你們喜歡聽童謠或兒歌嗎？把你喜歡的一首童謠或兒歌背給大家聽聽，好嗎？

2.導學：一首好的童謠就是一首美妙的詩，一首好的兒歌就是一幅美麗的畫。從你們洋溢著快樂的小臉可以看出，兒歌和童謠真的給你們帶來了許多快樂！讓我們一起走進今天的《快樂讀書吧》，分享童謠和兒歌帶給我們的幸福和快樂！

設計意圖：學生對兒歌和童謠的學習不是零起點，新課伊始，通過互動交流，引導學生初步交流兒歌和童謠帶來的樂趣，從而樂于閱讀更多的童謠和兒歌。為學生營造出良好的讀書氛圍。 二、嘗試提問，感受閱讀

（一）學習童謠——《搖搖船》。

1.導入：同學們，童謠《搖搖船》會帶給我們怎樣的幸福呢？我們一起來學習童謠《搖搖船》。

2.導學：讀讀題目，你有什么問題要問嗎？ 預設：誰在搖船？ 他要搖船去哪兒？ 他是怎么搖的呢？ …

3.導學：同學們真會學習，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀兒歌，看看能不能從兒歌中找到答案。

4.出示學習要求： (1)借助拼音讀準兒歌。 (2)和同桌比比誰讀得最正確。 (3)帶著問題再讀兒歌，看誰解決的問題多。 (4)看誰還能提出新的問題。

5.學生按要求自學兒歌。

6.匯報交流。 (1)指學生比賽讀兒歌。教師相機引導學生正音。 (2)學生嘗試回答前面提出的問題，教師相機引導學生互相補充，鼓勵學生說完整的話。 (3)你又產生了什么新的問題？

預設：為什么小刺猬最后成了小娃娃呢？(如果學生提不出來這個問題可以教師問。) ①導學：你真聰明，問題提得真好，是呀，明明是小刺猬，最后怎么成了小娃娃呢？誰能幫他解答這個問題？ ②學生嘗試解答。 ③教師追問：男孩子頭發(fā)長了就像小刺猬，你看見過誰的頭發(fā)像小刺猬嗎？這樣好看嗎？(出示刺猬頭型的男孩) ④導學：對呀，男孩子頭發(fā)長了就要去理發(fā)，那女孩子頭發(fā)長了，又一直不理發(fā)該怎么辦呢？(引導學生說出要留長頭發(fā)的話，平時要勤洗頭。) ⑤小結：天氣漸漸熱了，小朋友的頭發(fā)長了，容易出汗，也容易生小蟲子，有的頭發(fā)弄到眼睛里，細菌也會影響我們的視力，所以我們要經常洗頭、經常理發(fā)。

預設： 小刺猬是怎樣理發(fā)的？ ①學生嘗試解答。 ②導學：你們有沒有去過理發(fā)店理發(fā)呢？理發(fā)師是怎么給你理發(fā)的？(學生自由說，教師相機出示詞語：嚓嚓嚓，引導學生邊說邊做動作。) (4)小結：同學們真了不起，不但能提出問題，還能解決問題。小刺猬去理發(fā)后變干凈變漂亮了，我們以后可一定要經常洗頭發(fā)，經常理發(fā)，這樣你們才能健健康康、漂漂亮亮的！

7.指導學生比賽背誦兒歌

8.聽兒歌，邊跟著做動作邊唱。

2 / 3

1.出示課文插圖，引導學生觀察，圖上的小朋友在干什么？說了什么？ 2.導學：對呀，與人分享是一種快樂，下面就和小組同學像書上的小朋友那樣學會分享！

3.小組合作交流：在小組里讀一讀或背一背自己喜歡的兒歌或童謠，其他同學認真傾聽，談談自己對童謠或兒歌的感受是什么。如果有的同學也會這個兒歌或童謠，可以進行補充或表達自己的讀書感受。

4.和同學交換自己帶的書，也可以和同學一起讀一本書。

設計意圖：通過在小組里讀一讀或背一背自己讀過的童謠或兒歌，學生暢談自己的讀書感受。這樣既訓練了學生的語言表達能力，又訓練了他們的傾聽能力?！敖粨Q讀書”和“共讀一本書”的活動，激發(fā)了學生的閱讀興趣，讓學生感受到了分享讀書的快樂。 二、布置作業(yè)

1.請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的童謠或兒歌。 2.把自己喜歡的童謠或兒歌背給喜歡的人聽。

設計意圖：將課外閱讀活動進行拓展延伸，促進學生主動閱讀和背誦、分享。

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快樂教案 篇8

我讀書，我快樂

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五道河中心小學五年級?? 劉靜蕾指導教師張麗娟

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讀書讓我領悟到人生的真諦，每當我迷惑，彷徨時，書有如一只明亮的火炬，指引著我前進的方向，為我排憂解難增強我的勇氣和自信心。當我悲傷痛苦時，書高訴我悲傷只是暫時的，只要用敢向前，便會發(fā)現快樂就在眼前。當我被別人誤解時，書告訴我勇敢的走自己的路，讓別人去說吧

讀書，提高了我的作文水平。從小，一有空，我便讀起《格林童話》，《十萬個為什么，》，等課外讀物，讀了這些書，不緊提高了我的閱讀水平，海寧科一從中摘錄一些好詞佳句，等到寫作文時，就能夠的心應手，不會不感到語言五物，詞匯匱乏了。

讀書，使我增長了知識，開闊了視野。記的小時候，腦子里 總有很多疑問，比如，天上為什么會有月亮，鳥為什么會飛，人為什么會餓等等。當我上了學，許多事情便迎刃而解了。甚至有時會當朋友有的老師。每當這時候，我都會由衷的感到讀書的快樂，更加堅定我我要努力讀書的信念。

讀書，教會了我做人的道理。讀了《古井》這篇文章，文中的古井酒如同偉大的母親，無私的向人們奉獻感甜的乳汁，而對人們毫無所求。我體會到，做人就應該有博大的胸懷和無私鳳奉獻的精神。我是個學生，干不了什么大事，那就從平時的小事做起，以 幫助別人為快樂。

讀書，使我立志，做個對設會有用的人。我們敬愛的周總理少時就立下了為中華之崛起而努力讀書的宏偉誓言。前人一=已經給我們作出了榜樣，為我們舖平了道路，創(chuàng)造幸福的生活，我么么還有什么理由部去努力讀書呢？我要努力讀書，掌握淵博的知識，長大了為人民服務，報答我們親愛的組國。

快樂教案 篇9

《我為家人添歡樂》是人教版《品德與生活》一年級下冊第一單元《我的家人與我的伙伴》中的第三個主題。是在前兩個主題學生了解了家的概念及家庭成員的構成、感受到了家人對自己無微不至關愛的基礎上，使學生轉換視角，懂得家人愛我，我也要愛家人，讓家人快樂的道理。教材呈現了同齡小伙伴用不同方式為家人帶去快樂的生活場景圖，以及母親節(jié)和父親節(jié)的相關資料，旨在于引導學生學會用自己的方式去關愛父母長輩，初步培養(yǎng)孩子的體察心和家庭責任感，為下一個主題學會和小伙伴友好相處奠定基礎。

現在大部分獨生子女在家中倍受寵愛，容易養(yǎng)成以自我為中心的習慣。本課就是為了讓學生從小接受“回報式”“付出式”愛的教育，引導學生成為父母的開心果，為家人添歡樂，使他們真正健康的成長。

通過以上分析以及新課標中“能用自己的方式愛父母長輩，積極主動做家務勞動”的要求，本課的主題目標可以確定為以下三條：

1、知道自己是家庭的一員，有責任分擔家務。

2、能夠以自己的方式表達對父母、長輩的愛，樂意為長輩做力所能及的事情。

3、初步培養(yǎng)孩子的體察心和家庭責任感。

現在的孩子在家人無微不至的關愛中成長，接受愛常常認為是應該的事，并沒有真正關心過父母。所以本課的重點是引導學生學會在體會父母愛的基礎上，能夠以自己的方式表達對父母長輩的愛，并樂意為父母長輩做力所能及的事。難點是初步培養(yǎng)孩子的體察心和家庭責任感。

為了更好的突出重點、突破難點，在課前應做充分的準備：

１、讓學生課前認真觀察父母長輩一天的勞動，了解他們的感受?；貞洸⒂涗涀约簽榧胰俗鲞^哪些事。

２、作為老師將為每位學生設計一張?zhí)峁┧麄冏鲇涗浀摹跋蛉湛痹u比表，并制作一套和本課同步的多媒體教學軟件。

以《品德與生活》課程中“以兒童的現實生活為課程內容的主要源泉”為依托，我在充分考慮學生生活實際的基礎上，以教材為范例，廣泛挖掘課內外的可用資源，合理利用圖片、音樂等教學手段努力為孩子創(chuàng)設一個生動有趣、自主發(fā)展的活動情境，引導學生從已有的生活經驗出發(fā)，在互動交流的體驗中使學生能正確地認識自我，學會用自己的方式表達對家人的愛。為此，我以“開心果”的提法貫穿全課，確定出本節(jié)課的一條主線，即“認識‘開心果’、種上‘開心花’、做個‘開心果’?！本o扣這條主線設計了“情境導入、說出我的愛、行動表達愛”三個環(huán)節(jié)的導學流程，并通過看一看、學一學、談一談、寫一寫、演一演等活動，使學生深化認識，深刻體驗，真正提高。

環(huán)節(jié)一情境導入，認識“開心果”

新課改的教學觀強調“調動學生的學習興趣，引導學生通過自己的觀察、體驗、討論等感受生活，學習做人是教師的主要任務，《我為家人添歡樂》一課貼近生活，因此在開課之時我將兒童喜聞樂見的“開心果”這一卡通形象介紹給大家，并向同學們揭示它的寓意就是能給別人帶來快樂和開心。同學們對于開心果這一提法一定非常感興趣，接著我順勢提問：你們想得到開心果嗎？想不想做爸爸媽媽、爺爺奶奶的開心果？本環(huán)節(jié)通過有趣的話題導入，激發(fā)學生交流的欲望，在交流中解讀開心果的含義，輕松自然的引入本課主題。

環(huán)節(jié)二說出我的愛，種上“開心花”

本環(huán)節(jié)是本課的重難點，是通過“開心花”使學生學會用自己的方式關心、愛父母長輩，表達對家人的感激。在這一環(huán)節(jié)中我緊緊圍繞主題設計了兩個教學活動。

1、看一看學一學

通過電腦課件向學生展示教材第10頁上小主人公以自己的.方式給家人添溫暖，添歡樂的場景，請學生仔細觀察這幾幅圖后交流自己的看法。這樣設計的目的是幫助學正確理解以自己的方式關愛家人是多方面的，主要體現在讓家長省心、放心、開心。

2、談一談寫一寫

通過上一個活動，教材中的小主人公的做法給同學們樹立了正面的榜樣。本環(huán)節(jié)同學們將在榜樣的引領下四人一小組認真思考、討論：我們應該用什么方式使我們的家人快樂，報答家人對自己的愛呢？同學們將結合自己家庭的實際情況展開熱烈的討論，并商討出切實可行的為家人添歡樂的辦法，可以是幫家長做力所能及的家務活，可以是關心家人的心情說句貼心話，也可以是把自己的事做好帶給家人一個好消息等。因為孩子們來自不同的家庭，會有多種不同的方式方法，不管怎樣，只要孩子們真正能替家人著想，想辦法為家人帶去快樂，我想這個活動就是成功的。接下來讓他們把自己做過的為家人帶去歡樂的事和還想要做的事填寫在準備好的向日葵的花瓣上，涂上自己喜歡的顏色。本環(huán)節(jié)我創(chuàng)設情境讓學生進行自我反省與評價，通過廣泛交流──有的學生將感受到回報親情的自豪，有的學生將會認識到自己對親人的“吝嗇”，找到自己與其他同學的差距，默默地學習、思考著獻愛心的方式……，學生將在對話中傾聽、在傾聽中碰撞、在碰撞中領悟，本課的重點得到很好的突破。

環(huán)節(jié)三行動表達愛，做個“開心果”

“兒童對于活動的需求往往比食物更強烈?！弊鳛橐婚T活動型課程本環(huán)節(jié)以兒童日常生活中的真實情形作為場景，為學生再現生活、體驗生活、提高生活構筑平臺。因此，我再次創(chuàng)設生活的情境，引導學生表演，共安排了四個題目：

1、爺爺在家很悶。

2、奶奶生病了。

3、爸爸下班很累。

4、媽媽在洗衣服。

請學生四人一小組討論，我們遇到這種情況時該怎樣做？選擇一個題目表演一下，也可以表演平時在家做過的事。然后結合表演做好評價。在第一組上臺表演的時候，畢竟一年級的學生年齡較小，有的同學的語言、表情也許并不到位，會引起觀看同學的陣陣笑聲，這樣一來，就起不到體驗、提高的作用。此時我會做好恰當的評價，對于表演得到真實到位的學生我會說：“看，他表演的有模有樣，多像我們的爸爸呀！”“這位同學真是個懂事的孩子，能體會到爸爸的辛苦?！薄澳愕母改敢欢〞槟愣院赖?。”這些巧妙的激勵性的評價會讓學生由衷的、更深刻的體會到父母的辛勞，同時還會更強烈地激發(fā)其他學生表演欲望，他們會更認真地、把自己對家人的關心和愛表演出來。真正體會到自己對家庭的一份責任。本環(huán)節(jié)通過小組合作表演反饋，將展示出學生對家庭及家人的理解，對生活的感悟，甚至將自身經歷的反思融為一體。通過這種模擬、實踐、體驗，將加深學生的體驗，使他們的道德認識得到升華。本課的教學難點也將迎刃而解。