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史記課件

發(fā)布時(shí)間:2023-05-17 史記課件

最新史記課件6篇。

關(guān)于老師的工作,其中一部分是撰寫(xiě)教學(xué)大綱和課件,因此不可以輕率對(duì)待。為了制定高質(zhì)量的教學(xué)大綱,教師必須全面考慮教學(xué)內(nèi)容。如果您想知道如何編寫(xiě)出卓越的教育課件,那么幼兒教師教育網(wǎng)編輯推薦您閱讀以下文章:“史記課件”。我們熱情歡迎您來(lái)品評(píng)本文!

史記課件【篇1】

一、教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課生字。聯(lián)系上下文理解“囑托”、“飛來(lái)橫禍”、“人總是要死的,有的重于泰山,有的輕于鴻毛”等語(yǔ)句的含義。

2、能正確、流利地朗讀課文。理清文章脈絡(luò)。

3、自主搜集相關(guān)資料,了解司馬遷寫(xiě)《史記》的背景,初步體悟司馬遷的人物形象。感受司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書(shū)的精神。

二、教學(xué)重點(diǎn):

聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的意義。正確、流利地朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn):

初步感悟人物形象,結(jié)合相關(guān)資料,感受司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書(shū)的精神。

四、教學(xué)過(guò)程:

(一)審題導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1、同學(xué)們,今天讓我們追隨著歷史的腳步,回到兩千年前的西漢,去感受一位偉大靈魂給予我們的心靈震撼,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)史記》

2、指名學(xué)生讀題目,質(zhì)疑:你從課題中知道了什么? 司馬遷——司馬,復(fù)姓,文學(xué)家,史學(xué)家。 發(fā)憤——決心努力戰(zhàn)勝了很多困難。 史記——名篇巨著。

3、同學(xué)們能讀懂課題,很好,良好的開(kāi)始是成功的一半,讓我們?cè)僮x一遍課題。

4、讀課題后你還想知道什么? 司馬遷為什么要寫(xiě)《史記》? 預(yù)設(shè):他是怎樣發(fā)憤的? 《史記》是一本什么樣的書(shū)? 好,帶著這些問(wèn)題再讀一遍課題。

(二)自學(xué)課文,解決字詞。

1、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,劃出不理解的字詞,不認(rèn)識(shí)的字詞可以查看字典。思考司馬遷在什么情況下完成了史書(shū)?(教師指導(dǎo)巡視)

2、出示詞語(yǔ):囑托、飛來(lái)橫禍、酷刑、悲憤交加、攤開(kāi) 人總是要死的,有的重于泰山,有的輕于鴻毛。 文章是有感情的,詞語(yǔ)也同樣被賦予感情,請(qǐng)同學(xué)們帶著感情齊讀兩遍詞語(yǔ)。 那么誰(shuí)能結(jié)合課文來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)于這些詞語(yǔ)的理解。由于出現(xiàn)的詞語(yǔ)比較多,這樣我們按照順序來(lái)說(shuō)好嗎?(學(xué)生回答,教師相機(jī)指導(dǎo)。) 預(yù)設(shè)交流:

(1)“囑托”:囑咐、拜托(誰(shuí)囑托誰(shuí)?囑托了一件什么事情?請(qǐng)你讀出來(lái)。為什么用囑托,它與囑咐有什么不同,換做囑咐好不好?)

(2)“飛來(lái)橫禍”:意想不到的災(zāi)難

為什么你讀作橫?思考在什么情況下讀二聲,什么情況下讀作四聲橫?可做適當(dāng)點(diǎn)撥:橫沖直撞、老淚縱橫。蠻橫、發(fā)橫財(cái)、飛來(lái)橫禍。追問(wèn):司馬遷遇到了什么樣的災(zāi)難)

(3)“酷刑”:刑是我們今天學(xué)到的生字之一,想一想,你用什么方法記住它?(追問(wèn):開(kāi)刀就是用刑,不錯(cuò),那么司馬遷到底犯了什么罪,用了什么刑?) 師簡(jiǎn)介酷刑:酷刑叫“宮刑”“腐刑”,是宮中太監(jiān)所受的刑罰。在當(dāng)時(shí)被視作奇恥大辱,他在一封信中寫(xiě)道:我整天精神恍惚,我再也沒(méi)有臉面去到墳前盡孝,再也沒(méi)有勇氣走上街頭,我夜不能寐,經(jīng)常從惡夢(mèng)中驚醒,我簡(jiǎn)直生不如死,因?yàn)樗チ四腥说淖饑?yán),與那些半人半妖的太監(jiān)為伍了,你們能明白嗎?

(4)“悲憤交加”:悲痛和憤怒交加在一起,(司馬遷悲痛的是什么?憤怒的又是什么?是啊,士可殺不可辱,請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍堰@詞語(yǔ)讀出你的感受。是啊,面對(duì)著這份恥辱司馬遷如何選擇的,繼續(xù)向下看。)

(5)攤開(kāi):擺開(kāi)、展開(kāi)。(你能來(lái)試著做一下動(dòng)作嗎?從這樣一個(gè)動(dòng)作中我們能感受到司馬遷的內(nèi)心嗎?)

(6)他耗盡了心血,你怎樣理解耗盡,看插圖,那微弱的燭光,在一點(diǎn)一滴消耗他的生命。

(7)是啊,司馬遷盡力克制自己,把個(gè)人的恥辱、痛苦全都埋在心底,因?yàn)樗氲搅诉@樣一句話“人總是要死的,有的重于泰山,有的輕于鴻毛?!庇谑撬?xiě)蚜?,他相通了,你是怎么想?(學(xué)生說(shuō)自己的理解,相機(jī)點(diǎn)撥查字典泰、及隸兩個(gè)字的字形及字義)出示 (出示隨后一段) 是啊,于是司馬遷重又?jǐn)傞_(kāi)光潔平滑的竹簡(jiǎn),在上面寫(xiě)下了一行行工整的隸字。就這樣,司馬遷發(fā)憤寫(xiě)作,引讀,他耗盡心血,用了整整13年時(shí)間完成了這一部52萬(wàn)余字的巨著,《史記》。_如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)未能展開(kāi)“發(fā)憤”,則在此環(huán)節(jié)進(jìn)行提升,現(xiàn)在同學(xué)們理解為什么課題是發(fā)憤了嗎?

(三)交流資料,了解司馬遷

1、本周我們自主收集了司馬遷的有關(guān)資料。誰(shuí)愿意來(lái)分享你所知道的司馬遷?

2、學(xué)生交流

(1)《史記》是我國(guó)歷一部偉大的歷史著作,他反映了從黃帝到漢武帝這3000年間政治、經(jīng)濟(jì)、文化各方面的發(fā)展過(guò)程。同時(shí)它也是我國(guó)古典文學(xué)的優(yōu)秀典范,《史記》是西漢史學(xué)家司馬遷所著,介紹了帝王將相、豪杰平民的等幾千名歷史人物。共有130篇,其中本紀(jì)12篇,表10篇,書(shū)8篇,世家30篇,列傳70篇,是一部五體俱全的綜合體史書(shū),魯迅稱它是“史家之絕唱,無(wú)韻之離騷?!?/p>

交流預(yù)設(shè): (追問(wèn)3000年間的歷史朝代,幻燈片展示《朝代歌》。)讀第一節(jié)。 是啊,司馬遷出生在黃河岸邊的龍門。他從小看著波濤滾滾的黃河從龍門山下呼嘯而去,聽(tīng)著父老鄉(xiāng)親們講述古代英雄的故事。所以他從小在滔滔的黃河水中便懂得了歷史,幾千年前大禹曾在黃河岸邊治理泛濫的洪水、幾百年前項(xiàng)羽曾在這里大破秦軍,古代英雄們的故事以及父親的影響,為他積累了大量的歷史資料。

(2)司馬遷做了太史公后,有了閱讀重要史料的機(jī)會(huì),這為他的創(chuàng)作提供了良好條件,司馬遷幾年如一日,絞盡腦汁,費(fèi)盡心思,幾乎天天埋著頭整理和考證資料。

交流預(yù)設(shè): 司馬遷牢記父親的囑托,每天忙著研讀歷史文獻(xiàn),父親那臨終前的遺言,時(shí)時(shí)閃現(xiàn)在司馬遷的腦海:我死之后,朝廷會(huì)讓你繼任我的官職,你千萬(wàn)不要忘記我平生想要完成的史書(shū)哇!讓我們一起來(lái)感受父親臨終時(shí)的囑托以及司馬遷所作的努力。引讀:司馬談臨終之時(shí)……

(3)司馬遷因替投降匈奴的李陵辯護(hù),獲罪下獄,受腐刑。出獄后,任中書(shū)令,繼續(xù)發(fā)憤寫(xiě)史書(shū),終于完成了《史記》的撰寫(xiě)。人稱其書(shū)為《太史公書(shū)》。是中國(guó)第一部紀(jì)傳體通史,對(duì)后世影響深遠(yuǎn),語(yǔ)言生動(dòng),同時(shí)是一部?jī)?yōu)秀的文學(xué)作品。司馬遷的《報(bào)任安書(shū)》,記敘了他下獄后的經(jīng)過(guò)和著書(shū)的報(bào)復(fù),為歷代傳誦。

(4)司馬遷被叛死刑,死刑的兩種減免方式:

一是交五十萬(wàn)錢贖罪,二是受宮刑。司馬遷官小家貧,但不愿受辱,幾次想到自殺,但想到逆境中成功的人,孔子、孫臏、屈原等人以及父親的囑托,于是有了信念,活下去,一定要把《史記》寫(xiě)完。

交流預(yù)設(shè): 一個(gè)小小的史官出身的家庭,怎么可能拿出這么多錢,遭受冤情,也只能受刑啊,正當(dāng)他專心致志寫(xiě)作《史記》的時(shí)候,一場(chǎng)飛來(lái)橫禍突然就這樣降臨到了他的頭上。此時(shí)他心里是在做著怎樣的斗爭(zhēng)啊?

(5)司馬遷撰寫(xiě)《史記》,態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,實(shí)錄精神是的特色,他寫(xiě)的每一個(gè)歷史事件都會(huì)經(jīng)過(guò)調(diào)查研究,這不僅增加了《史記》的歷史價(jià)值,同時(shí)也讓司馬遷開(kāi)闊了眼界,擴(kuò)大了胸襟。 交流預(yù)設(shè):是啊,功夫不負(fù)有心人,吃再多的苦都值了,整整13年的時(shí)間,司馬遷創(chuàng)造了奇跡,他完成了中國(guó)歷的第一部紀(jì)傳體通史《史記》。請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。

(四)總結(jié)提升,設(shè)小標(biāo)題

1、為了年少的夢(mèng)想,為了父親的一句囑托,在恥辱面前他沒(méi)有低頭,司馬遷義無(wú)反顧地、忍辱負(fù)重地編寫(xiě)史書(shū),向偉大的史家之路邁進(jìn),結(jié)合著你的感悟,試著給每個(gè)段落歸納段意。

2、再精簡(jiǎn)一點(diǎn),我們以小標(biāo)題的形式來(lái)歸納每個(gè)自然段。 小組討論:(教師點(diǎn)撥,指導(dǎo)。) 板書(shū):四處游歷,積累資料 牢記囑托,整理文獻(xiàn) 飛來(lái)橫禍,悲憤交加 耗盡心血,終成巨著。

3、結(jié)合今天學(xué)過(guò)的內(nèi)容,請(qǐng)你試著把這篇文章的主要內(nèi)容梳理一下,已人物、事件、結(jié)果的順序來(lái)進(jìn)行總結(jié)。

4、教師小結(jié):美麗的浪花是在和礁石的猛烈撞擊中開(kāi)放,璀璨的火星,是在鐵錘和鐵鈷急劇敲打中迸發(fā),人生的價(jià)值是在艱巨的斗爭(zhēng)中顯現(xiàn),在生活的路上,只有那些不畏風(fēng)吹雨打,揚(yáng)帆前進(jìn)的人,才能感到生活的磅礴氣勢(shì),才能看到前途的壯麗風(fēng)光。正因如此,屈原被放逐寫(xiě)成了《離騷》,左丘明失明后寫(xiě)成了《國(guó)語(yǔ)》、司馬遷遭受宮刑后發(fā)憤寫(xiě)成了《史記》。今天我們先討論到這里,下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)結(jié)束:

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、有感情的朗讀課文。

2、整理資料。將資料整理成卡片,以便今后繼續(xù)研究。

史記課件【篇2】

教材簡(jiǎn)介:《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)史記》是一篇?dú)v史人物故事。講漢代史官司馬遷在遭到殘酷的刑罰后,不忘父親的囑托,忍辱負(fù)重,耗費(fèi)xx年時(shí)間寫(xiě)成輝煌巨著《史記》的事。由于內(nèi)容離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn),學(xué)生在閱讀時(shí)難以產(chǎn)生主動(dòng)的情感體驗(yàn),加之文章要表達(dá)的中心非常明確,語(yǔ)言也較淺顯,六年級(jí)的學(xué)生閱讀基本無(wú)障礙,容易滿足于對(duì)文章淺層的了解。因此,如果不盡力填補(bǔ)文本的空白,增加課堂的厚度,就不會(huì)有學(xué)生們閱讀時(shí)心靈的積極參與,智慧得到挑戰(zhàn)的火花。

目標(biāo)預(yù)設(shè):在理解品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中,感受司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書(shū)的精神。激發(fā)學(xué)生對(duì)司馬遷的敬仰之情。

重點(diǎn)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生抓住能體現(xiàn)中心的詞句,通過(guò)誦讀來(lái)感悟,內(nèi)化語(yǔ)言。

設(shè)計(jì)理念:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神讓學(xué)生帶著有價(jià)值的問(wèn)題,走向同桌,走進(jìn)文本,從而帶著自己的感悟走向現(xiàn)實(shí)。

設(shè)計(jì)思路:抓住核心發(fā)憤,復(fù)習(xí)課文,導(dǎo)入新課抓住發(fā)憤,體會(huì)精神抓巨著,體會(huì)情感總結(jié)課文,了解人物拓展閱讀,升華體驗(yàn)。課文的核心問(wèn)題是:司馬遷為什么發(fā)憤寫(xiě)《史記》?司馬遷怎樣發(fā)憤寫(xiě)《史記》?司馬遷在什么情況下發(fā)憤寫(xiě)《史記》?從而體會(huì)人物的精神品質(zhì)。從讀中感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備:PPT課件

教學(xué)課時(shí):第二課時(shí)(第一課時(shí)要求讀通課文、理解字詞等,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟司馬遷愛(ài)史的原因。)

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)課文,導(dǎo)入新課。

1、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

2、司馬遷愛(ài)史的原因是什么?

抓住課題回顧質(zhì)疑做過(guò)渡:司馬遷為什么發(fā)憤寫(xiě)《史記》?司馬遷怎樣發(fā)憤寫(xiě)《史記》?司馬遷在什么情況下發(fā)憤寫(xiě)《史記》?

二、抓住發(fā)憤,體會(huì)精神。

1、自由讀課文前三個(gè)自然段,合作探究上面三個(gè)問(wèn)題,用筆做上記號(hào)。

2、交流討論(基本學(xué)路:我來(lái)解決問(wèn)題,文中是這樣說(shuō)的)

(1)司馬遷為什么發(fā)憤寫(xiě)《史記》?

電腦出示:你千萬(wàn)不要忘記我生前想要完成的史書(shū)哇!

A、指導(dǎo)朗讀,讀出父親的殷切期望。

B、你從父親的囑托中知道什么?

C、此時(shí)此刻,此情此景,司馬遷在想些什么呢?

板書(shū):不忘父命

(2)司馬遷在什么情況下發(fā)憤寫(xiě)《史記》的?

電腦出示:一場(chǎng)飛來(lái)橫禍入獄受了酷刑。

A、將軍指李廣的孫子李陵將軍,這究竟是怎么一回事呢?學(xué)生自學(xué)補(bǔ)充資料辯護(hù)受刑。從這個(gè)事件中,你認(rèn)為司馬遷是怎樣的一個(gè)人?

B、就是這樣一位史官,他仗義執(zhí)言得罪了權(quán)貴,被判入獄,受到宮刑。(學(xué)習(xí)補(bǔ)充資料--宮刑)

宮刑殘酷地摧殘了司馬遷的肉體和精神,也極大地侮辱倔的人格,從此,他再也不能昂首挺胸做男子漢了,這是司馬遷最大的恥辱??!

⑶司馬遷是怎樣發(fā)憤寫(xiě)《史記》的?

電腦出示:司馬遷悲憤交加在上面寫(xiě)下了一行行工整的隸字。

A、司馬遷因()而悲,因()而憤。他真想

B、人總是要死的,有的重于泰山,有的輕于鴻毛。我如果就這樣死了,不是比鴻毛還輕嗎我一定要活下去!我一定要寫(xiě)完這部史書(shū)!

*引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解:什么人的死比泰山還重?*

介紹歷史上逆境中分歧而有所作為的例子:從前孔子周游列國(guó)的路上被困在陳蔡,后來(lái)編了一部《春秋》;屈原遭到放逐,寫(xiě)了《離騷》;左丘明眼睛瞎了,寫(xiě)了《國(guó)語(yǔ)》;孫臏被剜掉膝蓋骨,寫(xiě)了《兵法》

C、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話:

司馬遷悲憤交加,一想到,就想血濺墻頭,但想到,又讓他放棄了輕生的念頭;一想到,就想了此殘生,但想到,又讓他有了活下去的勇氣。最后,他想到了,所以盡力克制自己,把個(gè)人的恥辱、痛苦全都埋在心底,重又?jǐn)傞_(kāi)光潔平滑的竹簡(jiǎn),在上面寫(xiě)下了一行行工整的隸字。

D、埋在心底的是個(gè)人痛苦和恥辱,留給后人的是一行行工整的隸字。司馬遷寫(xiě)史書(shū)一絲不茍,矢志不渝。

板書(shū):忍辱負(fù)重

三、抓巨著,體會(huì)情感,

電腦出示:就這樣,輝煌巨著〈史記〉是他用生命寫(xiě)成的。

1、學(xué)生自由朗讀,體會(huì)。

2、司馬遷發(fā)憤寫(xiě)作,用了整整xx年時(shí)間可以看出他具有什么的精神?(板書(shū):堅(jiān)持不懈)

3、你從那些詞語(yǔ)可以看出來(lái)司馬遷在堅(jiān)持不懈地寫(xiě)《史記》呢?

xx年52萬(wàn)字

4、整整xx年發(fā)憤寫(xiě)作,可文中寫(xiě)得太簡(jiǎn)略了,留給我們想象的空間太大了,下面就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)插圖和課文提供給我們的信息,展開(kāi)豐富的想象,在下面選擇一組畫(huà)面,想象描述司馬遷是怎樣發(fā)憤寫(xiě)作的。1)冬天,大雪紛飛,寒氣逼人,司馬遷;夏天,烈日炎炎,蚊蠅亂飛,司馬遷。2)在編寫(xiě)《史記》的過(guò)程中,遇到某一個(gè)年代的人、事不太清楚時(shí),司馬遷;當(dāng)他的所作所為得不到別人的理解,遇到他人諷刺和挖苦時(shí),他。

3)白天,司馬遷;晚上,司馬遷。

4、司馬遷是不是只用了13年就寫(xiě)出了《史記》?為什么呢?

(1)年輕時(shí):努力讀書(shū),四處游歷、廣交朋友。(積累資料為寫(xiě)史書(shū)打下基礎(chǔ))

(2)父親死后:牢記囑托,每天都

(研究、閱讀、整理、查對(duì),工作量大,非常辛苦,這是為寫(xiě)史書(shū)作準(zhǔn)備,這項(xiàng)工作司馬遷整整做了四年。)

老師在提供一個(gè)數(shù)據(jù),60歲完成。

過(guò)渡:是呀,沒(méi)有司馬遷早年的學(xué)習(xí)和收集材料,就不可能有《史記》的誕生,沒(méi)有司馬遷的不忘父命、忍辱負(fù)重、堅(jiān)持不懈的發(fā)憤寫(xiě)作,也不可能有《史記》的誕生。這發(fā)憤包含的是他不忘父令、忍辱負(fù)重的寫(xiě)作。讀最后一句話來(lái)體會(huì)他用自己的一生在寫(xiě)《史記》。板書(shū):生命鑄就

5、后人是如何評(píng)價(jià)司馬遷和他的《史記》的呢?(學(xué)習(xí)補(bǔ)充資料)

⑴關(guān)于《史記》

魯迅先生稱《史記》是史家之絕唱,無(wú)韻之《離騷》。

⑵關(guān)于司馬遷:他那偉大的愛(ài)國(guó)主義精神,崇高的人格將永遠(yuǎn)閃耀著不朽的光芒。(司馬遷無(wú)論在歷史上還是文學(xué)上,都取得了光輝的成就,為后人展示了一部規(guī)模宏大的社會(huì)變遷史,可謂輝煌巨著傳萬(wàn)代。)

2、出示司馬遷像,面對(duì)司馬遷和他留給我們的《史記》,我們心中感慨頗多。讓我們一起讀出心中的真摯情感。(齊讀)

四、總結(jié)課文,了解人物

1、同學(xué)們,今天,我們是從發(fā)憤一詞走進(jìn)了了司馬遷內(nèi)心的,從發(fā)憤一詞看到了一個(gè)活生生的司馬遷。

2、總結(jié)板書(shū),我從發(fā)憤一詞看到了()的司馬遷。

學(xué)生齊讀。

3、可以這樣說(shuō),沒(méi)有司馬遷,就沒(méi)有我們今天的輝煌巨著《史記》;沒(méi)有司馬遷,我們就不能很好的了解當(dāng)時(shí)的歷史;沒(méi)有司馬遷,我們就看不到一種發(fā)憤的可貴精神。

五、拓展閱讀,升華體驗(yàn)。

1、下面12個(gè)成語(yǔ)介紹了司馬遷的一生。

博聞強(qiáng)記家學(xué)淵源櫛風(fēng)沐雨名山大川

挺身而出犯顏極諫飛來(lái)橫禍不白之冤

忍辱含垢大筆如椽鴻篇巨制藏之名山

2、感受司馬遷偉大的人格魅力,一個(gè)英雄形象,學(xué)習(xí)他剛強(qiáng)、堅(jiān)韌、百折不撓的精神。讀詞。

3、課后多了解有關(guān)司馬遷和《史記》的知識(shí)。

教師板書(shū):司馬遷發(fā)憤寫(xiě)《史記》

不忘父命

忍辱負(fù)重

堅(jiān)持不懈

生命鑄就

史記課件【篇3】

一.說(shuō)教材:

《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)》是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇講讀課文,課文講述了漢代史官司馬遷在遭遇酷刑后,不負(fù)重?fù)?dān),耗時(shí)13年時(shí)間,寫(xiě)成輝煌著作《史記》的事,表現(xiàn)了司馬遷在遭遇奇恥大辱后,仍不忘使命的堅(jiān)韌意志與高尚人格,是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感與面對(duì)困難堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神的優(yōu)秀作品。

本單元教材贊揚(yáng)了人類堅(jiān)強(qiáng)不屈的高尚品德,《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)》是本組的第四篇課文,本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解司馬遷在理解品味語(yǔ)言的過(guò)程中,感受司馬遷牢記父親囑托,忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書(shū)的精神。難點(diǎn)是體會(huì)并理解司馬遷受酷刑后悲憤交加的心情及為什么能忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書(shū)又是怎樣發(fā)憤寫(xiě)作的。

二.說(shuō)教法:

基于上面對(duì)教材的分析,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,我主要突出了以下幾方面的教法(一).創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲,并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生探究心理,我先由學(xué)生提的司馬遷究竟受了什么磨難,讓他幾次想血濺墻頭,了此殘生、是什么原因讓司馬遷決定一定要寫(xiě)完《史記》、司馬遷究竟是怎樣發(fā)憤寫(xiě)《史記》的這三個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入探究學(xué)習(xí),然后圍繞這三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)研究學(xué)習(xí),最終解決本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。(二).注重聯(lián)想和模擬的結(jié)合運(yùn)用,在探究上面三個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中,抓住重點(diǎn)和難點(diǎn),充分讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,想一想,司馬遷在13年里都經(jīng)歷了那些困難和挫折,想一想此時(shí)此刻,你最想對(duì)司馬遷和《史記》說(shuō)些什么?帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入司馬遷的內(nèi)心世界去體會(huì)人物感情。

三.說(shuō)學(xué)法:

針對(duì)本課的教學(xué)重難點(diǎn),我主要采取了一下兩種學(xué)法的指導(dǎo):

(一).培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)自學(xué)來(lái)解決自己不會(huì)的問(wèn)題,比如要想知道司馬遷究竟受了什么樣的酷刑,讓他想了此殘生,那么學(xué)生只有通過(guò)自己先去找課外的知識(shí)去了解,發(fā)掘原因,讓他們?cè)诓粩嗟淖詫W(xué)中提升自己的分析和推理能力,有助于更好的理解司馬遷內(nèi)心的悲和憤。

(二).指導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí),采取讀書(shū)-體會(huì)-合作探究的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生在多讀的基礎(chǔ)上體會(huì)司馬遷所受的奇恥大辱,進(jìn)而了解人物的悲和憤,然后在探究他寫(xiě)史的動(dòng)因和發(fā)憤的痕跡,這樣學(xué)生就更能自己理解司馬遷忍辱負(fù)重,發(fā)憤寫(xiě)作得精神。

四.說(shuō)教程:

根據(jù)本課的教學(xué)重難點(diǎn),我決定采取二課時(shí)教學(xué)。

第一課時(shí)主要解決字詞,理解詞語(yǔ),熟讀課文,了解《史記》知識(shí),從課題入手,體會(huì)司馬遷的精神。

第二教時(shí)

一、展開(kāi)想象,復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)司馬遷發(fā)憤寫(xiě)《史記》。(學(xué)生齊讀課題: 司馬遷發(fā)憤寫(xiě)《史記》)

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道司馬遷歷經(jīng)艱辛,完成巨著《史記》。到現(xiàn)在為止,留在你腦中的是一幅怎樣的畫(huà)面?(學(xué)生自由發(fā)言,師點(diǎn)評(píng))

二、新授,緊扣“發(fā)憤”,引入情境:

1、昨天我們一起學(xué)習(xí)了這篇課文,誰(shuí)來(lái)給老師說(shuō)說(shuō)“發(fā)憤”是什么意思?

學(xué)生回答,師點(diǎn)評(píng):“發(fā)憤”就是振作起來(lái),努力去做。那么在這篇課文中“發(fā)憤”指什么?(生回答)

2、同學(xué)們,老師昨天布置了二個(gè)作業(yè),其中一個(gè)是讓同學(xué)們提出你最想了解,最想知道的的關(guān)于文章的問(wèn)題,我歸納了一下有以下三個(gè)問(wèn)題:

(1)、司馬遷到底受了一個(gè)什么樣的磨難?

(2)、司馬遷為什么會(huì)發(fā)憤寫(xiě)《史記》,是什么力量,什么原因讓他忍辱負(fù)重活下去呢?

(3)、司馬遷是怎樣發(fā)憤寫(xiě)《史記》的呢?他又遇到了那些困難,那些挫折呢?

今天,老師就尊重同學(xué)們的意思,去了解,去探究解決這些問(wèn)題。

3、學(xué)習(xí)第三自然段,了解司馬遷遇到的.磨難:

(1)、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,讀讀課文第三自然段,結(jié)合課間所發(fā)的數(shù)據(jù)想一想,看看司馬遷到底遇到了哪些困難和挫折?

(2)、出示幻燈片,介紹“酷刑”是一個(gè)怎樣的刑法。(配合音樂(lè),請(qǐng)同學(xué)讀一讀)

(3)、齊讀:“司馬遷悲憤交加,幾次想血濺墻頭,了此殘生?!?/p>

(4)、同學(xué)們自己去讀一讀,讀出司馬遷當(dāng)時(shí)的悲和憤。(指名讀與齊讀結(jié)合)

(5)、師:司馬遷幾次想到了去死,他在《報(bào)任安書(shū)》中有這樣一段記敘。(出示幻燈片,找學(xué)生讀一讀)

(6)、可是后來(lái)司馬遷內(nèi)心卻發(fā)生了巨大的變化,同學(xué)們一起讀一讀;(出示幻燈片)

“我一定要活下去,我一定要寫(xiě)完這部史書(shū)!”

(7)、由第一個(gè)問(wèn)題過(guò)渡到原因探究:

師小結(jié):司馬遷的內(nèi)心為什么會(huì)發(fā)生如此重大的變化,是什么原因,什么力量促使他發(fā)憤寫(xiě)作,完成了一部52萬(wàn)余字的巨著呢?請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文,在相關(guān)原因的句子下劃上橫線,在用一、二個(gè)詞概括一下所劃的原因。

三、找準(zhǔn)句子,探究司馬遷發(fā)憤的原因:

1、師找同學(xué)說(shuō)說(shuō)所劃句子是什么,在說(shuō)說(shuō)劃這個(gè)句子的原因。(學(xué)生自由發(fā)言,師總結(jié))

2、師總結(jié):同學(xué)們,司馬遷從小生活在黃河岸邊,聽(tīng)著英雄的故事,黃河水養(yǎng)育了他,英雄的故事鞭策了他,父親的臨終囑托時(shí)時(shí)提醒著他,要建功立業(yè),做出一番事業(yè)的信念牢牢支撐著他,所以他要發(fā)憤寫(xiě)史記。

四、引導(dǎo)學(xué)生深入探究,找到發(fā)憤的“痕跡”

1、師:關(guān)于司馬遷是怎樣發(fā)憤寫(xiě)《史記》的,課文中有這樣一段描述,我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀:

出示幻燈片:“司馬遷牢記父親的囑托,每天忙著研讀歷史文獻(xiàn),整理父親留下來(lái)的史料和自己早年走遍全國(guó)搜集來(lái)的資料?!?/p>

2、同學(xué)們,整整13年時(shí)間啊,那是156個(gè)月,那是4745天,是113880個(gè)小時(shí)啊,課文敘述的太簡(jiǎn)單了,留給我們想象的空間太大了,下面,請(qǐng)同學(xué)們選擇以下三個(gè)片段展開(kāi)豐富的想象,寫(xiě)一寫(xiě),司馬遷是怎樣發(fā)憤寫(xiě)《史記》的。

(出示幻燈片,學(xué)生4人一小組展開(kāi)想象和討論)

(1)、冬天,寒風(fēng)刺骨,司馬遷……

夏天,烈日炎炎,司馬遷……

(2)、2.在編寫(xiě)《史記》的過(guò)程中,遇到某個(gè)年代的人或事不太清楚時(shí),司馬遷……

(3)、當(dāng)他的所作所為得不到別人理解,遇到他人譏諷和挖苦時(shí),司馬遷……

3、找同學(xué)讀讀自己想象到的情景。

4、師總結(jié):同學(xué)們,你們想象下,在當(dāng)時(shí)的環(huán)境下,司馬遷要整理搜集歷史文獻(xiàn),還要忍受內(nèi)心中多么巨大的哀痛和屈辱,這需要多么大的力量和勇氣啊。

五、出示幻燈片,齊讀課文最后一個(gè)自然段:

1、師引導(dǎo):同學(xué)們,整整13年啊,天天如此,月月如此,年年如此,整整2600年的歷史,來(lái)不得半點(diǎn)差錯(cuò),這需要怎樣的才華和信念的支撐啊,讓我們帶著感動(dòng)和激動(dòng)之情,來(lái)讀讀最后一段。

2、那么《史記》到底有什么影響與價(jià)值呢?讓我們一起看段視頻。

(出示視頻檔)

3、同學(xué)們,相信此時(shí)此刻,司馬遷的形象,已經(jīng)悄然在你們的心中,那么面對(duì)司馬遷,面對(duì)《史記》,你想說(shuō)些什么呢?

(學(xué)生自由發(fā)言,師點(diǎn)評(píng))

4、出示幻燈片:魯迅的評(píng)價(jià):“史家之絕唱,無(wú)韻之《離騷》?!?/p>

六、師總結(jié)發(fā)言:

同學(xué)們,在我們這節(jié)課快要結(jié)束時(shí),我想用這樣一段話和大家共勉,苦難給一般人帶來(lái)的是嘆息,傷心,絕望,但對(duì)于生活的強(qiáng)者來(lái)說(shuō)苦難是一筆財(cái)富,讓我們堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)苦難,笑對(duì)人生,百折不撓,活出自己生命的價(jià)值。

七、作業(yè):

課堂小天地,天地大課堂:請(qǐng)同學(xué)們就自己喜歡的《史記》中的故事,查查資料去讀一讀,相信你會(huì)有更大的收獲。

八、板書(shū):

崇英雄的精神

遵父親的囑托

原 因 擔(dān)史官的責(zé)任

對(duì)歷史的熱愛(ài)

司馬遷發(fā)憤寫(xiě)《史記》

研讀、整理、搜集

怎么發(fā)憤

攤開(kāi)竹簡(jiǎn)、寫(xiě)下工整隸字

史記課件【篇4】

一、教材解讀:

這是一篇?dú)v史人物故事。講述了漢代史官司馬遷在遭受殘酷的刑罰后,不忘父親囑托,忍辱負(fù)重,耗費(fèi)13年時(shí)間,最終寫(xiě)成輝煌巨著《史記》的事,贊揚(yáng)了司馬遷忍辱負(fù)重、矢志不渝的精神。

文章圍繞“發(fā)憤”,可以分為“少年受染——臨終囑托——受辱發(fā)憤——堅(jiān)持寫(xiě)成”四個(gè)部分。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理清課文的條例, 練習(xí)給課文分段,歸納段意。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

4、在理解、品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中,感受司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書(shū)的精神。

三、教學(xué)重難點(diǎn):

使學(xué)生能夠通過(guò)閱讀課文,理解司馬遷為了完成父親遺愿矢志不渝的精神。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:課件;通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或圖書(shū)資料,了解有關(guān)司馬遷的故事。

五、總課時(shí):二課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,學(xué)習(xí)第一自然段

二、教學(xué)目標(biāo):

初讀課文,學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的生字詞語(yǔ),把課文讀通順,讀流利,初步了解課文內(nèi)容,知道司馬遷是怎樣的一個(gè)人。理清課文的條理,知道課文是從那幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)這個(gè)故事的。學(xué)習(xí)課文第一段。

三、教學(xué)過(guò)程:

一、談話揭題

1、板書(shū):司馬遷——齊讀

師:有誰(shuí)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)名字?有誰(shuí)知道他是什么人?——結(jié)合學(xué)生的交流,教師簡(jiǎn)要介紹司馬遷。并導(dǎo)出——《史記》

2、板書(shū):《史記》

師介紹《史記》——《史記》是我國(guó)歷一部偉大的歷史著作,它反映了從黃帝到漢武帝這2600年間政治、經(jīng)濟(jì)、文化各方面的發(fā)展過(guò)程。同時(shí)也是我國(guó)古典文學(xué)的優(yōu)秀典范。

質(zhì)疑:司馬遷是如何完成《史記》這部宏篇巨著的呢?

3、板書(shū):司馬遷發(fā)憤寫(xiě)《史記》

齊讀課題。

二、初讀課文

(一)學(xué)生自由輕聲讀課文,要求:

(1)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。

(2)把難度的句子多讀幾遍 ,把課文讀讀通順,讀流利。

(3)這篇課文主要講了一件什么事?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

(二)檢查自學(xué)效果

(1)出示課文中出現(xiàn)的生字和新詞,指名讀詞語(yǔ)。

入獄 酷刑 泰山 恥辱 隸字

游歷 囑托 飛來(lái)橫禍 殘生 發(fā)奮 前無(wú)古人

(2)指名說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的的理解。

(3)指名讀課文,結(jié)合正音。

(4)交流初讀課文的感受,說(shuō)說(shuō)課文講了怎樣一個(gè)故事。

三、再讀課文,根據(jù)問(wèn)題提示,理清課文的條理。

1、師:剛才大家初讀了課文,對(duì)課文的內(nèi)容有了大致的理解,現(xiàn)在請(qǐng)大家再認(rèn)真讀課文,思考:

(1)司馬遷為什么要發(fā)憤寫(xiě)《史記》?

(2)司馬遷是在什么樣的情況下發(fā)憤寫(xiě)《史記》的?

(3)他“發(fā)憤”努力的結(jié)果怎樣?

根據(jù)上述的四個(gè)問(wèn)題,分別閱讀課文的相關(guān)自然段,參照書(shū)后練習(xí)4中提供的樣子,給課文分段,并用簡(jiǎn)潔的話概括段落大意。

2、學(xué)生自由讀課文思考,同桌交流討論,教師巡視。

3、指名交流,歸納:

第一段(1-2)父親對(duì)司馬遷的影響和臨終時(shí)的囑托。

第二段(3)講一場(chǎng)飛來(lái)橫禍降臨到司馬遷的頭上,但寫(xiě)司馬遷忍辱負(fù)重堅(jiān)持寫(xiě)書(shū)。

第三段(4)講司馬遷用畢生的心血寫(xiě)成了輝煌巨著——《史記》。

四、深入閱讀課文,質(zhì)疑。

課文讀到這里,你有什么問(wèn)題需要提出來(lái)和大家一起討論的嗎?

五、精讀課文第一段(1-2)

(一)學(xué)生自由輕聲讀課文,思考:

1、這一段主要講了什么?

2、司馬遷立志完成《史記》的編寫(xiě)工作,與他的父親有什么關(guān)系?

3、司馬遷立志完成《史記》的編撰,僅僅是因?yàn)槭芨赣H的影響嗎?

為了完成《史記》的編寫(xiě),司馬遷作了哪些事?

(二)交流、朗讀課文。

1、指名朗讀課文

2、說(shuō)說(shuō)自己的理解與收獲。

3、質(zhì)疑:囑托是什么意思?找個(gè)近義詞是什么?能夠互換嗎?為什么

游歷是什么意思,能夠用游覽代替嗎?

4、小結(jié):

父親的影響在司馬遷成長(zhǎng)歷程中起著很大的作用,特別是父親臨終時(shí)“淚流滿面”的囑托,更對(duì)司馬遷完成《史記》的寫(xiě)作起著重大的作用。而司馬遷年輕的時(shí)候“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路”,為他后來(lái)的編寫(xiě)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

六、課堂作業(yè)

1、描紅

2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)、朗讀課文

3、聯(lián)系課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ):

囑托 游歷 飛來(lái)橫禍 前無(wú)古人

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容:精讀課文

二、教學(xué)目標(biāo):

精讀課文,理解課文內(nèi)容,知道司馬遷是在怎樣的情況下完成《史記》的,感受司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書(shū)的精神。有感情朗讀課文,深化對(duì)課文內(nèi)容和情感的理解和感悟。復(fù)述課文。

三、教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入:

1、上一堂課,我們初讀課文,學(xué)習(xí)了課文的第一第二自然段,通過(guò)學(xué)習(xí)你知道了些什么?

2、司馬遷立志完成《史記》的編寫(xiě)工作,與他的父親有什么關(guān)系?為了完成《史記》的編寫(xiě),司馬遷作了哪些事?

3、師小結(jié):

父親的影響在司馬遷成長(zhǎng)歷程中起著很大的作用,特別是父親臨終時(shí)“淚流滿面”的囑托,更對(duì)司馬遷完成《史記》的寫(xiě)作起著重大的作用。而司馬遷年輕的時(shí)候“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路”,為他后來(lái)的編寫(xiě)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

那么司馬遷編寫(xiě)史書(shū),又會(huì)遇上怎樣的坎坷呢?面對(duì)不幸的遭遇,他又是怎樣表現(xiàn)的?

二、講讀第部分(第三自然段)

1、輕聲讀課文第3自然段,思考:正當(dāng)司馬遷專心致志寫(xiě)作《史記》的時(shí)候,飛來(lái)了一場(chǎng)什么橫禍?

2、為什么說(shuō)是“飛來(lái)橫禍”呢?這一場(chǎng)橫禍又是怎樣引起的呢?。

(在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,教師簡(jiǎn)要介紹關(guān)于司馬遷為李陵辯護(hù)的故事。引導(dǎo)學(xué)生感受司馬遷是一個(gè)正直的人。)

3、什么是酷刑?從受酷刑可以看出司馬遷是個(gè)什么樣的人?

4、遭受了酷刑后的司馬遷受刑后是怎么想的,又是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第三段,用“——”畫(huà)出司馬遷怎么想的句子,用“~~~~~”畫(huà)出司馬遷怎么做的句子。

出示司馬遷是怎么想的句子。

“司馬遷悲憤交加,幾次想血濺墻頭,了此殘生。但想到《史記》還沒(méi)有完成,便打消了這個(gè)念頭。他想:“人總是要死的,有的重于泰山,有的輕于鴻毛。我如果就這樣死了,不是比鴻毛還輕嗎?我一定要活下去?我一定要寫(xiě)完這部史書(shū)!”

(1)朗讀討論:他為什么想血濺墻頭,了此殘生?

(2)后來(lái)他又為什么打消了這個(gè)念頭?他是怎樣作的。

5、指導(dǎo)有感情地朗讀,體會(huì)司馬遷為了完成自己父親的囑托,為了實(shí)現(xiàn)自己的理想,將個(gè)人的榮辱置之度外的可貴品質(zhì)。

三、講讀第四段

1、指名讀這段,思考:為什么說(shuō)《史記》是司馬遷用生命寫(xiě)成的?

(整整13年 52萬(wàn)字 耗盡了畢生心血 ―― 用生命寫(xiě)成)

2、小組學(xué)生討論。

3、指導(dǎo)朗讀。齊讀課文最后一段。

四、課堂總結(jié)

1、讀了課文,你知道課文為什么說(shuō)司馬遷發(fā)奮寫(xiě)史記了嗎?你從哪些地方感受到了司馬遷的“發(fā)奮”?

2、復(fù)述課文。

五、作業(yè)

書(shū)面完成課后練習(xí)題四

完成補(bǔ)充習(xí)題部分

附板書(shū):

司馬遷

讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路

父親的影響與囑托

甘受酷刑發(fā)憤寫(xiě)作

整整13年 52萬(wàn)字 耗盡畢生心血

史記課件【篇5】

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)史記》第二課時(shí)。我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、教法學(xué)法選擇、教學(xué)程序、板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)介紹我的教學(xué)設(shè)計(jì)以及設(shè)計(jì)理念和目的。

首先分析教材:

《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)史記》是蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第十一課,是一篇?dú)v史人物故事。講漢代史官司馬遷在遭到殘酷的刑罰之后,不忘父親的囑托,忍辱負(fù)重,耗費(fèi)13年的時(shí)間,寫(xiě)成輝煌巨著《史記》的事。它與前兩課《海倫凱勒》《鄭和遠(yuǎn)航》共同對(duì)學(xué)生滲透“有志竟成”這個(gè)主題單元的精神熏陶,同時(shí)也為接下來(lái)的圖書(shū)推薦《上下五千年》做閱讀鋪墊。

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確流利、有感情地朗讀課文,并能借助朗讀表達(dá)自己對(duì)

課文內(nèi)容的理解和人物內(nèi)心世界的感悟。

2、在理解品味語(yǔ)言的過(guò)程中,感受司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書(shū)

的精神。這也是本課的教學(xué)重難點(diǎn)。

3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),能激發(fā)學(xué)生閱讀史書(shū)、關(guān)注歷史的興趣。

教法學(xué)法:

教法:讀書(shū)指導(dǎo)法、討論法

學(xué)法:潛心會(huì)文、品味語(yǔ)言

(教法學(xué)法的選擇尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。)

教學(xué)過(guò)程:

特別說(shuō)明本課時(shí)的教學(xué)是在上一課學(xué)生充分自主讀書(shū),掌握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上展開(kāi)的。

教學(xué)過(guò)程依次為整體感知、品詞析句精讀課文、拓展延伸

首先整體感知,借助詞語(yǔ)復(fù)述課文。

出示詞語(yǔ):囑托、專心致志、飛來(lái)橫禍、了此殘生輕于鴻毛、輝煌巨著史無(wú)前例重于泰山。指生讀詞語(yǔ),然后借助詞語(yǔ)復(fù)述課文。之后讓學(xué)生默讀全文。

(設(shè)計(jì)依據(jù):《課標(biāo)》在第三學(xué)段明確提出“閱讀敘事性作品,了解事情梗概,簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)。”因此教學(xué)要從整體把握開(kāi)始。借助詞語(yǔ)復(fù)述,使課文內(nèi)容成為清楚的一條線,也是對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言積累訓(xùn)練。)

接下來(lái)品詞析句、精讀課文。(這里分為四個(gè)環(huán)節(jié))

1、首先教師聯(lián)系詞串出示問(wèn)題:“囑托”可以換成“囑咐”嗎,為什么?司馬遷寫(xiě)《史記》僅僅因?yàn)楦赣H的囑托嗎?以這兩個(gè)問(wèn)題為切入口,引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀課文一二自然段。

(實(shí)際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn),讀書(shū)中的思考是學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣最薄弱的環(huán)節(jié),因此出示問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生讀書(shū),旨在培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣。同時(shí)設(shè)置近義詞的比較,是落實(shí)《課標(biāo)》要求,“能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思,辨別詞語(yǔ)的感情色彩?!保?/p>

2、在接受父親的囑托后,司馬遷開(kāi)始“專心致志”地寫(xiě)《史記》,你怎樣理解司馬遷的“專心致志”?生再讀一二自然段,感悟交流。在發(fā)言交流的基礎(chǔ)上師引出“每天”和“忙著”這兩個(gè)重點(diǎn)詞。同時(shí)就這兩個(gè)詞讓學(xué)生展開(kāi)想象。最后師生共同總結(jié),完成下面的句型練習(xí):

天色微明,司馬遷__________;

夜深人靜,司馬遷___________;

三伏盛夏,司馬遷____________;

數(shù)九隆冬,司馬遷_____________

……

(教學(xué)的過(guò)程是學(xué)生、老師與文本三者的對(duì)話,我們要善于引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,憑借文本具體的語(yǔ)言材料,聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備,訓(xùn)練學(xué)生推想課文中有關(guān)詞句的意思,體會(huì)其表達(dá)效果的能力)

3、 “正當(dāng)他專心致志寫(xiě)作《史記》的時(shí)候,一場(chǎng)飛來(lái)橫禍突然降臨到他的頭上?!笔裁词恰帮w來(lái)橫禍”?學(xué)生交流自己課前搜集的資料。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況,師可相機(jī)補(bǔ)充“李陵事件”,同時(shí)強(qiáng)調(diào)司馬遷所遭受刑罰的殘酷和恥辱。)然后引領(lǐng)學(xué)生用直線畫(huà)出司馬遷是怎么想的,用波浪線畫(huà)出司馬遷是怎么做的。讀文章、看插圖體會(huì)司馬遷此時(shí)的心情,感受他做出生死抉擇的原因。(忍辱負(fù)重)最后指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。最后師配樂(lè)范讀。

(語(yǔ)文教學(xué)把朗讀放在首位,因?yàn)殚喿x過(guò)程中有很多東西都是只可意會(huì)不可言傳的。我們學(xué)語(yǔ)文,不是把每篇課文都分析透,而是要在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,尊重學(xué)生的自主體驗(yàn)。有感情的朗讀是最好的方法,也是我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終目的。)

4、就這樣,帶著屈辱,帶著痛不欲生的悲傷,帶著重于泰山的人生意義,司馬遷最終完成了這部史無(wú)前例的輝煌巨著。生自由讀最后一段,引導(dǎo)體會(huì)“13年、52萬(wàn)字”所表現(xiàn)的司馬遷精神。

思考交流,司馬遷留給我們的只有《史記》嗎?回扣課題,深入解讀“發(fā)憤”。師補(bǔ)充后人對(duì)司馬遷的評(píng)價(jià):剛直不阿留得正氣凌霄漢,幽而發(fā)憤著成信史照塵寰。

(通過(guò)閱讀、思考、交流,讓學(xué)生深入體會(huì)司馬遷對(duì)待苦難的人生態(tài)度,使司馬遷的人物形象在學(xué)生的頭腦中漸漸高大起來(lái)。)

最后拓展延伸

在人類漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中,無(wú)數(shù)的英雄人物把困難與挫折當(dāng)做一筆財(cái)富,他們用行動(dòng)來(lái)詮釋“發(fā)憤”。課下同學(xué)們讀讀、背背五下《國(guó)學(xué)啟蒙》第46頁(yè),《報(bào)任安書(shū)》中的片段。

(由課內(nèi)向課外延伸,給學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)空間,實(shí)踐真正的大語(yǔ)文觀。)

史記課件【篇6】

一、談話導(dǎo)入

1、讀題;

2、時(shí)間的車輪在永不停息地滾滾向前,20xx多年過(guò)去了,許多人、許多物、許多事都已經(jīng)煙消云散,毫無(wú)蹤跡,但是司馬遷和他的《史記》卻永載史冊(cè),被人們所傳誦。你知道,是司馬遷的什么在永遠(yuǎn)感動(dòng)并激勵(lì)著中國(guó)人民嗎?

二、布置自學(xué)

自由讀課文,把你感動(dòng)的地方用橫線畫(huà)出來(lái),并多讀一讀,同時(shí)想一想,讓你感動(dòng)的是什么?

三、交流匯報(bào)

1、學(xué)生整體談感動(dòng)的地方和原因。

2、教師小結(jié):

3、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)語(yǔ)段

小時(shí)侯語(yǔ)段

1、出示;

2、指名讀

3、提供龍門資料;

4、再指名讀、齊讀;

5、此時(shí),司馬遷心里十分激動(dòng),他可能在激動(dòng)地想些什么呢?

過(guò)渡:他是這么想的,他又是怎么做的呢?引讀┅┅

父親臨終前的囑托

1、讀父親的話:自由讀、指名讀、再指名讀;

2、聽(tīng)了父親的遺囑:司馬遷是怎么做的?出示語(yǔ)段,引讀┅┅自由讀,引導(dǎo)想象畫(huà)面,你仿佛看到了什么?

受酷刑后

1、出示語(yǔ)段;

2、指名讀;

3、你知道這是怎樣一場(chǎng)飛來(lái)橫禍嗎?(資料補(bǔ)充)

4、聽(tīng)命運(yùn)交響曲,浮想畫(huà)面,你仿佛看到了什么?

5、指名讀、齊讀。

6、你有什么感受

4、讓我們一起來(lái)感受一下司馬遷寫(xiě)的《史記》吧!(有感情地朗讀)

四、總結(jié)延伸

1、你有什么話要對(duì)司馬遷和他的《史記》說(shuō)嗎?

2、學(xué)了《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)》,讓我情不自禁地想到了┅┅(學(xué)生寫(xiě))

3、教師用詩(shī)歌總結(jié)

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最新遲到課件(收藏6篇)


編輯已為您提供您所需的相關(guān)信息:“遲到課件”。相信您參閱以后會(huì)有所收獲。在老師上好課的前提下,制作好教案課件至關(guān)重要。每位老師都應(yīng)認(rèn)真制作教案和課件,這是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)理念必不可少的手段。

遲到課件【篇1】

尊敬的各位評(píng)委老師,大家好,我是_----------,我說(shuō)課的課題是《遲到》。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)課。

一、教材分析

《遲到》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第七單元第一篇以 “面對(duì)錯(cuò)誤”為主題的一篇飽含深情的敘事散文。文章以倒敘方式,回憶和描述了“我”童年上學(xué)因賴床而挨打的往事,寫(xiě)父親對(duì)“我”管教很嚴(yán)厲又很疼愛(ài),表達(dá)出“我”對(duì)深沉父愛(ài)的理解和感受。散文是寫(xiě)父愛(ài)的,但文中寫(xiě)父親的筆墨并不多,十分簡(jiǎn)練,突出了父親“嚴(yán)中有愛(ài)”的感人形象,以回憶的方式展開(kāi)敘述,語(yǔ)言樸實(shí)但情感深厚是本文的特點(diǎn)。

這節(jié)課我主要就第二課時(shí)的教學(xué)進(jìn)行說(shuō)課。由于本文在塑造人物的形象上很有特色。因此在教學(xué)過(guò)程中,我主要通過(guò)抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě),并充分利用文本填補(bǔ)人物心理空白,從而感受父親的高大形象和深沉的情感。本文語(yǔ)言真摯感人,我將在教學(xué)過(guò)程中適宜地進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練,升華學(xué)生的情感。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和本課教材的內(nèi)容,確定教學(xué)目標(biāo)如下:

知識(shí)與技能方面:讓學(xué)生在自學(xué)生字新詞基礎(chǔ)上,理解父親那份既嚴(yán)厲又深沉的愛(ài),以及作者對(duì)父親的感激之情。 過(guò)程與方法方面:讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的緊扣重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行“品詞析句”的閱讀方法,學(xué)習(xí)多角度思考問(wèn)題。 情感態(tài)度價(jià)值觀方面:讓學(xué)生在理解課文的過(guò)程中,受到情感的熏陶,認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤,從小養(yǎng)成良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中,堅(jiān)持自檢與反思,正確對(duì)待錯(cuò)誤的良好品質(zhì)。

為了更好的完成以上教學(xué)目標(biāo),根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)及本課的教學(xué)內(nèi)容,我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為: 教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對(duì)關(guān)鍵性詞語(yǔ)進(jìn)行理解,對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)進(jìn)行品味,觸動(dòng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感悟。

教學(xué)難點(diǎn):緊扣描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的詞句以及細(xì)節(jié)描寫(xiě),讓學(xué)生展開(kāi)合理想象,感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛(ài),以及作者對(duì)父親的感激之情。

三、說(shuō)教法學(xué)法

在教法上,為了突破重點(diǎn)解決難點(diǎn),順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),本節(jié)課我主要采用:“在速讀中整體感知,在品讀中感悟感動(dòng)”的教學(xué)方法,突出“自主閱讀,自主探究,合作交流,主動(dòng)發(fā)展”的設(shè)計(jì)特色,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。體驗(yàn)人物的內(nèi)心,使人物的形象更豐滿,更高大,真正做到基于文本,又超越文本。同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言和思維。在學(xué)法上,主要采用學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,進(jìn)行有重點(diǎn)、個(gè)性化的朗讀、訓(xùn)練、并通過(guò)交流、討論、從而理解、感悟文中的父愛(ài)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)(談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境)

同學(xué)們,你們遲到過(guò)嗎?有一位女作家,在她還是一個(gè)小女孩的時(shí)候,上學(xué)經(jīng)常遲到。后來(lái)他七十多歲了,回憶起兒時(shí)“遲到”的事還是念念不忘,是什么讓她如此刻骨銘心呢?讓我們一起跟隨作者一起重溫那段童年往事。這一環(huán)節(jié)目的在于讓學(xué)生結(jié)合自己的親身體驗(yàn),走進(jìn)林海音的童年時(shí)代,拉近學(xué)生與文本的距離。板書(shū)課題:遲到

(二)學(xué)與議

1、初步朗讀,理清脈絡(luò)。

在情境中讓學(xué)生快速瀏覽本文,從整體上把握文章內(nèi)容,扣住中心句:我的父親很疼我,但是他管教我很嚴(yán),很

嚴(yán)很嚴(yán)。以“父親給我留下了怎樣的印象?”為線索整體感知課文。從而讓學(xué)生初步了解嚴(yán)父這一形象。

板書(shū):很疼 很嚴(yán)

2、深入研讀,領(lǐng)悟深情。

在整體感知的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生多次回顧中心句,品味中心句含義。我設(shè)計(jì)了自讀、默讀、引讀等各種形式的讀,讓讀貫穿于整堂課教學(xué)。

(1)首先,體會(huì)父親的嚴(yán):我讓學(xué)生默讀2——19自然段,勾畫(huà)“父親對(duì)我的管教到底有多嚴(yán)?”通過(guò)對(duì)父親的三句話(“最糟的是,爸爸是不許小孩子上學(xué)乘車的,他不管你晚不晚。”“怎么不起來(lái)?快起!快起!”“晚也得去,怎么可以逃學(xué)?起!”)進(jìn)行品詞析句引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,抓住文中父親的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行交流體會(huì)。

再引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題:“父親打我打得狠嗎?”探究定向后,我將引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文,學(xué)生在尋找答案的過(guò)程中難免有些片面,這時(shí),我再讓學(xué)生進(jìn)行小組合作討論,學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠明白,課文分別從打的動(dòng)作、打的聲音、打的過(guò)程、作者的傷痕四方面詳細(xì)介紹了父親打我打得狠。這一環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀讀出父親管教我很嚴(yán),打我非常狠,讀出父親的嚴(yán)厲。

(2)其次,體會(huì)父親深切的愛(ài):在了解了父親狠狠地打了我后,引出問(wèn)題:“父親為什么狠狠地打我?”在合作探究的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)去體會(huì),并探討:我究竟該不該打?使學(xué)生感悟到父親對(duì)我的嚴(yán)厲教育是必要的,每個(gè)人在面對(duì)錯(cuò)誤改正錯(cuò)誤的過(guò)程中都離不開(kāi)客觀環(huán)境對(duì)我們的影響與幫助。同時(shí)引出問(wèn)題:“既然父親打了我為什么給我送東西?”引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味文中送“花夾襖”和“兩個(gè)銅板”的細(xì)節(jié),讓學(xué)生在對(duì)比中感受這無(wú)言的父愛(ài)、深沉的父愛(ài),感受父親的良苦用心。反復(fù)誦讀,讀出心靈的震撼,讀出父親深沉的愛(ài)。

(三)練

學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀和體會(huì),能深刻體會(huì)到“我”在穿上父親送來(lái)的花夾襖,握著還帶有父親體溫的銅板時(shí)心里那份感動(dòng),情感已達(dá)到高潮。此時(shí)設(shè)計(jì)練習(xí)這一環(huán)節(jié),圍繞“我想對(duì)父親說(shuō)??”這個(gè)話題練寫(xiě)練說(shuō),讓學(xué)生透過(guò)文字,走進(jìn)人物內(nèi)心世界,與文中人物產(chǎn)生情感共鳴,讓自己的情感得以表達(dá)。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生更加立體地了解文中父親的人物形象,在對(duì)比的體驗(yàn)中,感受父親的嚴(yán)厲中含著濃濃的愛(ài),與此同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

(四)悟

在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:“我”經(jīng)歷了這件事后,后來(lái)怎樣了?學(xué)生通過(guò)讀文本最后一段知道從那以后“我”從遲到變成了早到。

教師順勢(shì)總結(jié):正因?yàn)橛辛烁赣H這樣的“疼和嚴(yán)”,作者從遲到變成了早到。其實(shí),作者改正的何止是上學(xué)早到呢?在作者人生的道路上她再也沒(méi)有遲到過(guò),時(shí)時(shí)早,事事早,她的一生為我們獻(xiàn)出許許多多膾人口的作品。

學(xué)生通過(guò)本課學(xué)習(xí)深切地感悟到:父親的愛(ài)是雨天的一把傘;父親的愛(ài)是溫暖的'大手;父親的愛(ài)是我生病時(shí)的焦急眼神??

如果說(shuō)母親的愛(ài)是水,溫柔而細(xì)膩;那么父親的愛(ài)就像山,偉岸而厚重如果說(shuō)母親的愛(ài)是港灣,寧?kù)o而安詳;那么父親的愛(ài)就是大海,深沉而寬廣。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

我的說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝!

遲到課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo):

(一)知識(shí)與技能:

1.認(rèn)識(shí)本課生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)父親深沉的愛(ài),了解愛(ài)的真諦。

4.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的句子,明白作者對(duì)嚴(yán)厲的父親愛(ài)的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì)人物的心理變化。

(二)過(guò)程與方法:

1.初讀課文,整體感知,了解故事梗概。

2.質(zhì)疑問(wèn)難,有針對(duì)性地再讀課文。

3.抓關(guān)鍵詞句,精讀課文,理解感悟,感情朗讀。

4.回顧全文,總結(jié)拓展,熏陶情感。

(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀:

通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)文,學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)孝順父母,激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn):

1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)父親深沉的愛(ài),了解愛(ài)的真諦。

2.學(xué)習(xí)課文中描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的句子,明白作者對(duì)嚴(yán)厲的父親愛(ài)的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì)人物的心理變化。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)課文中描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的句子,明白作者對(duì)嚴(yán)厲的父親愛(ài)的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì)人物的心理變化。

教學(xué)時(shí)數(shù):

2課時(shí)

遲到課件【篇3】

目標(biāo)

1、能理解故事的內(nèi)容,感受故事幽默有趣的情節(jié)

2、通過(guò)討論,領(lǐng)悟經(jīng)常遲到的根本原因是什么

3、體驗(yàn)歸咎于別人與自我改正兩種態(tài)度以及行為的不同結(jié)果

準(zhǔn)備

男孩玩偶一個(gè)

過(guò)程

一、導(dǎo)入

介紹來(lái)自剛?cè)胄W(xué)一年級(jí)的小朋友嘟嘟。教師一邊演示玩偶,一邊講述:有一個(gè)小朋友名字叫嘟嘟,他上學(xué)經(jīng)常會(huì)遲到。老師問(wèn)他,他就說(shuō):“不是我的錯(cuò)?!蹦鞘遣皇青洁降腻e(cuò)呢?

我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事。

二、活動(dòng)過(guò)程

(一)講述故事《不是我的錯(cuò)》的第一部分(嘟嘟漲紅了臉,不知道該怎么說(shuō)) 講述故事之前先提醒小朋友們仔細(xì)聽(tīng),注意聽(tīng)嘟嘟是怎么回答老師的話

提問(wèn):

1、老師詢問(wèn)嘟嘟,你怎么又遲到了的時(shí)候,嘟嘟是怎么回答的? (不是我的錯(cuò),媽媽騎車太慢。)

2、第二天、第三天,嘟嘟仍然遲到,他又是怎么說(shuō)的?他說(shuō)是誰(shuí)的錯(cuò)? (他都說(shuō)不是自己的錯(cuò),要門是媽媽不好,要么是爸爸的錯(cuò),要么是鬧鐘的錯(cuò))

3、聽(tīng)了嘟嘟的話,同學(xué)們是怎么樣了呢?為什么會(huì)這樣呢,你們覺(jué)得嘟嘟這樣說(shuō)對(duì)嗎? (嘟嘟講得不對(duì),同學(xué)們才笑。不對(duì))

(二)講述故事《不是我的錯(cuò)》的第二部分(教師講述故事“老師彎下腰來(lái)”到結(jié)尾)

1、嘟嘟經(jīng)常遲到,究竟是誰(shuí)的錯(cuò)呢?我們繼續(xù)聽(tīng)故事

2、老師彎下腰來(lái),對(duì)嘟嘟說(shuō)了什么? (自己早點(diǎn)起來(lái),動(dòng)作快一點(diǎn),這樣就不會(huì)遲到了) 模仿老師說(shuō)話

3、嘟嘟照著老師的話去做了嗎?他是怎么做得?

(早早就起來(lái),很快地準(zhǔn)備好)

他這樣做了以后,有沒(méi)有再遲到?

(沒(méi)有。大家都在操場(chǎng)上玩,還沒(méi)上課呢)

4.、小朋友們覺(jué)得是誰(shuí)的錯(cuò)?

三、引申

1、提問(wèn):嘟嘟遲到的時(shí)候是低下頭走進(jìn)教師的,嘟嘟不遲到的時(shí)候,是怎么樣的呢? (高高興興坐在位置上,抬起頭,挺著胸,看著老師)

2、模仿 :分別請(qǐng)兩位小朋友作為遲到的嘟嘟和一位不遲到的嘟嘟

3、提問(wèn):以后小朋友們上小學(xué)怎樣才能不遲到,高高興興地開(kāi)始一天的學(xué)習(xí)呢?(與小朋友們互相交流)

4.、引導(dǎo)幼兒討論具體的做法(起得早、動(dòng)作快......)以及正確的態(tài)度(不要都說(shuō)是別人的錯(cuò),應(yīng)該從自身找原因)

四、總結(jié)

把故事的大概再?gòu)?fù)述一遍從而引導(dǎo)幼兒一起學(xué)說(shuō)嘟嘟的那句話: 不遲到,真好。

不是我的錯(cuò)

嘟嘟剛走進(jìn)教室,老師就問(wèn)他:“嘟嘟,你怎么又遲到了?”

嘟嘟低下頭,支支吾吾地說(shuō):“不是我的錯(cuò),媽媽騎自行車太慢了。”

第二天,嘟嘟又遲到了。他說(shuō):“不是我的錯(cuò),爸爸喊我太晚了?!?/p>

第三天,嘟嘟又遲到了。他說(shuō):不是我的錯(cuò),鬧鐘的聲音太輕了?!?/p>

聽(tīng)了嘟嘟的話,有的同學(xué)“嘿嘿”地笑出聲來(lái),有的捂著嘴偷偷地笑。

嘟嘟漲紅了臉,不知道該怎么說(shuō)。

老師彎下腰來(lái),小聲地堆嘟嘟說(shuō):“以后,自己早點(diǎn)起來(lái),動(dòng)作快一點(diǎn),這樣就不會(huì)遲到了?!?/p>

嘟嘟想,也許應(yīng)該照著老師的話試一試。

這一天早上,嘟嘟早早地就起來(lái),很快地轉(zhuǎn)杯好。他和媽媽來(lái)到學(xué)校,同學(xué)們還在操場(chǎng)上玩呢。

嘟嘟和同學(xué)們一起走進(jìn)教師,他看見(jiàn)老師笑瞇瞇地看著自己,嘟嘟高高興興地坐在自己的位子上。他和同學(xué)們一樣,抬起頭,挺著胸,看著老師。他心理想:不遲到,真好。

遲到課件【篇4】

執(zhí)教者:陳麗玲 執(zhí)教時(shí)間:20xx年11月25日

一、說(shuō)教材

《遲到》是一篇飽含深情的敘事散文。文章以倒敘方式,回憶和描述了“我”童年上學(xué)因賴床而挨打的往事,寫(xiě)出父親對(duì)“我”管教很嚴(yán)厲又很疼愛(ài),表達(dá)出“我”對(duì)深沉父愛(ài)的理解和感受。散文是寫(xiě)父愛(ài)的,但文中寫(xiě)父親的筆墨并不多,十分簡(jiǎn)煉,突出一個(gè)“嚴(yán)” 字,三個(gè)“很嚴(yán),很嚴(yán),很嚴(yán)”,強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。敘“我”賴床,寫(xiě)“爸爸不許小孩子上學(xué)乘車的,他不管你晚不晚”,父親嚴(yán)得似很無(wú)情。接著寫(xiě)父親打“我”,逼“我”上 學(xué),真是又嚴(yán)又狠。后來(lái)父親又送花夾襖、銅板給我,也很簡(jiǎn)單,沒(méi)有笑容,沒(méi)有安慰的話??墒羌?xì)細(xì)品讀,卻能品出父愛(ài)。父愛(ài)無(wú)言,父愛(ài)如山。

二、說(shuō)學(xué)情

通過(guò)半學(xué)期的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)生有了預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣,知道一定的讀書(shū)方法,比如抓關(guān)鍵詞句理解課文,聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)課文等。很多同學(xué)樂(lè)于學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)習(xí)比較感興趣,敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。然而,大多數(shù)學(xué)生不會(huì)很好地運(yùn)用這些讀書(shū)方法,不會(huì)進(jìn)行自主的閱讀,學(xué)生的理解能力存在較大的差異。

三、說(shuō)目標(biāo)

針對(duì)教材情況和學(xué)生的目前狀況我確立了如下教學(xué)目標(biāo):1.理解父親“嚴(yán)”和“疼”中含著的愛(ài),改掉遲到這一習(xí)慣的過(guò)程。2.感受父親那份既嚴(yán)厲又深沉的愛(ài),及“我”對(duì)父親的感激之情。3. 懂得正確地對(duì)待錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤。然后,我把本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)確立在能抓課文關(guān)鍵詞句感悟課文內(nèi)容的方法;抓住描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的詞句來(lái)感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛(ài),及我對(duì)父親的感激之情。

四、說(shuō)教法

1.通過(guò)有層次、有重點(diǎn)、有個(gè)性的朗讀訓(xùn)練,實(shí)現(xiàn)在讀中理解父親狠狠打“我”和“到學(xué)校為“我”送東西的用意,感悟父親嚴(yán)和疼都是愛(ài)。

2.通過(guò)自讀感悟、討論的過(guò)程,在自主閱讀,合作學(xué)習(xí)、交流碰撞中使學(xué)生對(duì)父親狠狠打我是為我好,是愛(ài)我這樣的思想感情經(jīng)歷層層深入的變化。

3.抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過(guò)程不應(yīng)該繁雜,應(yīng)該找出一處或兩處最能折射全文的語(yǔ)段,反復(fù)誦讀,反復(fù)感悟,使其發(fā)揮牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。本課中,我抓住兩個(gè)重點(diǎn)段進(jìn)行教學(xué):父親打“我”與父親為“我”送衣送錢的部分。讓學(xué)生抓住描寫(xiě)人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的詞句來(lái)感受父愛(ài)。

4.運(yùn)用語(yǔ)言激勵(lì),創(chuàng)設(shè)氛圍,把學(xué)生再一次帶入情境,使學(xué)生在與文本的對(duì)話中展開(kāi)聯(lián)想,情感進(jìn)一步深入。于是,本課的教學(xué),我設(shè)計(jì)一下幾個(gè)情境:(1).父親為海音送衣與錢時(shí),有過(guò)幾個(gè)無(wú)聲的動(dòng)作,父親會(huì)說(shuō)什么?(2).我穿上爸給我的夾襖,接過(guò)兩個(gè)銅板,我會(huì)說(shuō)些什么呢?這些情境的創(chuàng)設(shè)都是為了情感的升華、為對(duì)愛(ài)的領(lǐng)悟作鋪墊。

5.引入搜集的資料,豐富課本的內(nèi)容。我在流程設(shè)計(jì)的第四部分,加入了《父親的花兒落了》文章中的一段話,讓學(xué)生再一次感受這件事對(duì)林海音的影響很大,并讓學(xué)生從中受到思想的教育,激發(fā)閱讀期待,升華情感。這樣的目的也是為了實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外、課堂與生活的有機(jī)結(jié)合,努力營(yíng)造大語(yǔ)文觀。

五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)(見(jiàn)教案)。

遲到課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)生字5個(gè);理解并積累本課重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容。

能力目標(biāo):理解課文內(nèi)容,提高學(xué)生的閱讀分析能力。

情感目標(biāo):通過(guò)閱讀課文,使學(xué)生品味感悟?qū)Υe(cuò)誤要敢于面對(duì),勇于改正,要善于反思和自省。

教學(xué)重點(diǎn):

通過(guò)閱讀理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生以積極健康的心態(tài)對(duì)待錯(cuò)誤 。

教學(xué)難點(diǎn):

通過(guò)閱讀理解課文內(nèi)容,如何面對(duì)錯(cuò)誤。

教學(xué)方法:

指導(dǎo)法

學(xué)習(xí)方法:

小組合作討論

教具準(zhǔn)備:

小黑板

課時(shí)計(jì)劃:

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入,激情誘趣

1、利用上課之前的這段時(shí)間咱們來(lái)背上幾首詩(shī)詞。

2、評(píng)價(jià)。過(guò)渡:其實(shí),我國(guó)古代的著作中有很多名句很富有哲理,也值得大家誦讀。史學(xué)名著《左傳》中就有這樣一句話:“人非圣賢,孰能無(wú)過(guò)?”他的意思是說(shuō)?

3、是的,誰(shuí)都會(huì)犯錯(cuò),那天我就出錯(cuò)了?怎么辦?你有過(guò)犯錯(cuò)的經(jīng)歷嗎?敢在這么多人的面前說(shuō)說(shuō)嗎?

過(guò)渡:人非圣賢,孰能無(wú)過(guò),人人都會(huì)犯錯(cuò),這并不稀奇,著名作家林海音小時(shí)候就經(jīng)常犯這樣一個(gè)錯(cuò)—遲到,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課,相信能帶給你啟發(fā)。

4.讀題質(zhì)疑。

二、初讀課文,整體感知。

1、課前大家已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí),現(xiàn)在同桌互相檢查讀課文的情況。

2、匯報(bào)讀書(shū)情況。

3、預(yù)習(xí)了,剛才我們又進(jìn)行了再次閱讀,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),你讀懂了什么?

4、評(píng)價(jià),那么在預(yù)習(xí)的過(guò)程中你還有哪些不懂的問(wèn)題嗎?(注意歸納)

三、個(gè)性閱讀2—13自然段,解疑品賞。

1、讀書(shū)貴在有疑。剛才有同學(xué)問(wèn):父親為什么要狠狠地打我?狠狠地打,打得狠嗎?瀏覽課文,找出相關(guān)的詞句。

A打的動(dòng)作

B打的聲音:咻咻

C打的過(guò)程

D作者的傷痕

我們來(lái)讀讀這句話,體會(huì)一下父親打我究竟有多狠

(出示句子)我挨打了!你覺(jué)得這句話應(yīng)該怎樣讀?

2、就這樣,體會(huì)著作者挨打時(shí)的心情,先讀出這句話,再把她沒(méi)有說(shuō)出口的話講出來(lái)。

3、小結(jié):注意學(xué)生關(guān)注的方面和運(yùn)用的讀書(shū)方法。

4、我挨打了,父親狠狠地打了我,我委屈,我生氣、我怨恨,我不解,我究竟該不該打,不打不行嗎?同學(xué)們,你們?cè)趺纯?請(qǐng)大家再讀課文,能不能從文中找出有說(shuō)服力的句子,抓住關(guān)鍵的詞,關(guān)鍵的字,甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)來(lái)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

可能關(guān)注的內(nèi)容有:

A不該打:

(1、已經(jīng)這么晚了,等起來(lái),洗臉,扎辮子,換制服,再走到學(xué)校去,準(zhǔn)又是一進(jìn)教室就罰站在門邊)那罰站的滋味可不好受呀。

(2、同學(xué)們的眼光會(huì)一個(gè)個(gè)像你投過(guò)來(lái),我雖然很懶惰,可是也知道害羞呀。)對(duì)呀,多難為情的事啊,讓同學(xué)們當(dāng)成笑柄了。

(3、最糟的是,爸爸是不許小孩子上學(xué)乘車的,他不管你晚不晚 。)如果能乘車去,或許還來(lái)得及,可爸爸偏偏不允許。

(4、在這夏天的時(shí)候,還要被媽媽打扮得穿著肥大的夾襖,拖著不合腳的大油鞋,舉著一把大油紙傘,一路走到學(xué)校去。)

B該打:

(1、每天早晨醒來(lái),看到陽(yáng)光照在玻璃窗上,我的心里就是一陣愁,……準(zhǔn)又是一進(jìn)教室就被罰站在門邊。)每天都遲到,要是養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣,那還了得?該打。

(2、等一下,媽媽進(jìn)來(lái)了……)媽媽都催促過(guò)了,還賴在床上,過(guò)分。

(3、爸爸進(jìn)來(lái)了……居然有勇氣不挪動(dòng))你不僅找到了有說(shuō)服力的句子,而且還注意了上下文之間的聯(lián)系,所以你的發(fā)言很精彩,是呀,爸爸那么嚴(yán)厲,生氣地發(fā)出好幾次命令,我竟然連挪都不挪一下,這不是找打嗎?

(4、①師:不就這一天不去上學(xué)嗎?沒(méi)什么關(guān)系吧?——生:學(xué)不到知識(shí),養(yǎng)成壞習(xí)慣,就什么也學(xué)不到了。

5、過(guò)渡:不去就不去吧,就一天,沒(méi)什么吧?那父親為什么還要狠狠得打我呢?

6、因?yàn)槲业谋憩F(xiàn)太令人生氣,更因?yàn)楦赣H怕我養(yǎng)成壞習(xí)慣,所以才會(huì)打我,才會(huì)這樣狠狠地打我,我們?cè)僖黄饋?lái)讀這段話,老師讀所有寫(xiě)父母的話,你們讀所有寫(xiě)我的話,用心地讀,一邊讀一邊體會(huì)。

7、自由熟讀2—13自然段。

四、作業(yè)布置

1、熟讀課文,識(shí)記生字。

2、查閱林海音的資料(尤其是成績(jī))。

板書(shū)設(shè)計(jì):

遲到

林海音

動(dòng)作:拖 抄 掄

聲音:咻咻

過(guò)程:從床頭打到床尾

傷痕:鼓起的紅腫的鞭痕

第二課時(shí)

一、復(fù)述故事內(nèi)容導(dǎo)入

回憶挨打的內(nèi)容。

二、精讀14—19自然段。

1、愛(ài)得深,才會(huì)恨之切,愛(ài)得真,才會(huì)狠下心,下得去手啊。父親狠狠地打了我,后來(lái)又趕到學(xué)校來(lái)為我送東西,這又是為什么呢? 課文中是這樣寫(xiě)的,誰(shuí)來(lái)讀一讀,同學(xué)們想一想打了我,為什么還來(lái)送東西?

2、是的,同學(xué)們說(shuō)的就是父親來(lái)送東西的用意啊??粗易嚿蠈W(xué)狼狽、痛苦的背影,聽(tīng)著我慘烈、哽咽的哭喊,想起我紅腫著的鼓起的傷痕,父親哪里放得下心呢?于是他來(lái)了,帶著夾襖和銅板來(lái)了,可見(jiàn)到我了,卻什么也沒(méi)說(shuō)。父親的愛(ài)就是這樣,有時(shí)是嚴(yán)厲,有時(shí)又是深沉。此時(shí)此刻,那個(gè)剛剛還因?yàn)榘ち烁赣H的打而委屈、生氣、不服,甚至有些怨恨的我面對(duì)著父親,會(huì)說(shuō)些什么呢?

3、這段刻骨銘心的往事,改變了作者,那個(gè)每天早晨都遲到的女孩,成了每天都站在校門前等待校工開(kāi)柵門的早到女孩。作者能發(fā)生如此這番的變化,父親給了很大的影響,大家再想想,除了父親,還有什么原因嗎?你是從哪里感受到這一點(diǎn)的?

4、有感情地朗讀這一部分。

三、情感升華 拓展延伸。

1、是的,因?yàn)橛辛烁赣H這份厚重的愛(ài),也因?yàn)槲易x懂了、理解了父親的愛(ài),所以我才會(huì)有了從遲到到早到,甚至來(lái)不及吃飯也要趕到學(xué)校的變化,然而改變的又何止是這些呢?課前大家查閱了關(guān)于林海音的資料,關(guān)于她后來(lái)的發(fā)展,你們了解多少?

2、看來(lái),由此改變的還有林海音的未來(lái)和人生。還是那句話,人非圣賢,孰能無(wú)過(guò),課前大家說(shuō)出了自己的錯(cuò)誤,現(xiàn)在,從遲到的故事里,從林海音身上,我們讀懂的已經(jīng)不僅僅是敢于面對(duì)錯(cuò)誤,相信大家在生活中,在錯(cuò)誤面前會(huì)做一個(gè)真正堅(jiān)強(qiáng)的人。

四、布置作業(yè)

1、熟讀課文。

2、找關(guān)于名人面對(duì)錯(cuò)誤的文章讀一讀。

板書(shū)設(shè)計(jì):

遲到

林海音

動(dòng)作:拖 抄 掄

聲音:咻咻

過(guò)程:從床頭打到床尾

傷痕:鼓起的紅腫的鞭痕

花夾襖

銅板

遲到課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo):

1、情感與態(tài)度:珍惜自己的生命,形成初步的自我保護(hù)意識(shí)和安全意識(shí)。形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、行為與習(xí)慣:讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到守時(shí),惜時(shí),上學(xué)不遲到,做事有條理的重要性,體會(huì)合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活的好處,學(xué)會(huì)安排自己的學(xué)習(xí)和生活,做力所能及的事情,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)學(xué)習(xí)的情感。

3、知識(shí)與技能:知道上學(xué)不遲到,應(yīng)該提前做好上學(xué)的準(zhǔn)備,學(xué)會(huì)自己的事自己做。

4、過(guò)程與方法:通過(guò)角色扮演、討論等活動(dòng),體驗(yàn)到有序的生活給自己帶來(lái)的愉快心情及好處,嘗試用不同方法解決問(wèn)題。

教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)到守時(shí),惜時(shí),做事有條理的重要性,會(huì)合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、多媒體課件

2、學(xué)唱上學(xué)歌,了解學(xué)生在家時(shí)早上的生活習(xí)慣及早上到校的情況。

教學(xué)過(guò)程:

1、游戲?qū)?/p>

(1)播放歌曲《上學(xué)歌》,教師邊唱邊向?qū)W生問(wèn)好:“太陽(yáng)當(dāng)空照,花兒對(duì)我笑。小鳥(niǎo)說(shuō),早早早,你為什么背上小書(shū)包?我去上學(xué)校,天天不遲到,愛(ài)學(xué)習(xí),愛(ài)勞動(dòng),長(zhǎng)大要為人民立功勞?!闭l(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首歌告訴了我們什么?

(2)指名學(xué)生回答。

(3)過(guò)渡語(yǔ):你們說(shuō)得真好,真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。俗話說(shuō):“一日之計(jì)在于晨。”這句話是講每天早晨應(yīng)該把當(dāng)天的事安排好,這樣才能把一天的事情做好。那么,你們每天早晨上學(xué)前都要做哪些事兒呢?

(4) 學(xué)生談?wù)撋蠈W(xué)之前做的事情,引出課題。

談?wù)揚(yáng)20圖片,學(xué)習(xí)兒歌 清早起來(lái)空氣好,太陽(yáng)公公咪咪笑,快穿衣,忙刷牙,天天上學(xué)不遲到。

2、討論交流,分析原因

引導(dǎo)學(xué)生看P21_P21的圖片,分析課本上的兩個(gè)學(xué)生遲到的原因,及如何做到不遲到。

3、明辨是非,加深認(rèn)識(shí)

(1)通過(guò)多媒體課件講述《愛(ài)遲到的小魚(yú)莎莎的故事》,讓學(xué)生從故事中明白上學(xué)不遲到,上學(xué)之前要學(xué)會(huì)整理自己的書(shū)包。

(2)告訴學(xué)生如何整理自己的書(shū)包。a書(shū)和作業(yè)本分開(kāi)放。b書(shū)可以按上課順序放,先上的課,書(shū)放在上面,方便拿取,上完課的書(shū)放在最下面;c還可以按大小放,小書(shū)放在上面,大書(shū)放在下面。注意:放書(shū)時(shí)不要卷角!

4、學(xué)唱兒歌 自己來(lái)

來(lái)來(lái)來(lái),自己來(lái),自己起床坐起來(lái);自己的衣服自己穿,自己的帽子自己戴; 自己的被褥自己疊,玩完的玩具收起來(lái);自己洗的臉兒凈,自己刷的牙兒白;自己的事情自己做,好勤快的小乖乖。

5、布置作業(yè)

(1)學(xué)會(huì)整理自己的書(shū)包,參加整理書(shū)包比賽。

(2)你做到了嗎?比比看誰(shuí)得的星星最多。請(qǐng)家長(zhǎng)在家監(jiān)督孩子自己的事情自己做,做到了獎(jiǎng)勵(lì)一顆星星,累積星星最多的孩子就可以當(dāng)養(yǎng)成教育明星。

幼兒園遲到教案,對(duì)于幼兒們來(lái)說(shuō),正式開(kāi)始上幼兒園了就意味著要遵守幼兒園的基本規(guī)則了,不遲到是上學(xué)的第一個(gè)規(guī)則,我們應(yīng)該要教會(huì)幼兒遲到的壞處,做一個(gè)準(zhǔn)時(shí)的好孩子。

最新彈簧課件熱門6篇


我們來(lái)一起看看幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家整理的“彈簧課件”,經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你會(huì)對(duì)某個(gè)話題有更全面的認(rèn)知。通常老師在上課之前會(huì)帶上教案課件,因此老師會(huì)仔細(xì)規(guī)劃每份教案課件重點(diǎn)難點(diǎn)。教案是落實(shí)素質(zhì)教育和發(fā)展全面能力的有效工具之一。

彈簧課件 篇1

活動(dòng)目標(biāo):

1、幼兒能用卡紙條進(jìn)行折疊彈簧,把乒乓球固定在彈簧上。

2、通過(guò)自主探索、教師示范等方法折疊彈簧,大膽的用皺紋紙、勾線筆裝飾彈簧娃娃。

3、喜歡參與手工活動(dòng),初步體驗(yàn)裝飾品的樂(lè)趣。

4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

5、能展開(kāi)豐富的想象,大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

卡紙條、乒乓球、雙面膠,泡沫膠、皺紋紙、勾線筆,音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程:

一、 開(kāi)始部分

出示彈簧寶寶,引起幼兒興趣,導(dǎo)入活動(dòng)內(nèi)容。

師:“今天 王老師用卡紙條、乒乓球來(lái)給你們變個(gè)魔術(shù),請(qǐng)你們先把眼睛閉上,王老師說(shuō):1、2、3在把眼睛睜開(kāi)?!?/p>

師:“小朋友們看!這是什么?這是彈簧娃娃,像我們見(jiàn)到的彈簧一樣,它可以使自己的身體變短變長(zhǎng)。那下面請(qǐng)你們自己嘗試一下,怎樣用卡紙條折疊彈簧?!?/p>

二、基本部分

1、幼兒自己動(dòng)手進(jìn)行嘗試用卡紙條折疊彈簧。

2、教師對(duì)幼兒的操作進(jìn)行總結(jié),請(qǐng)個(gè)別折疊正確的幼兒進(jìn)行示范。

3、教師講解操作步驟及要求。

(1)、用雙面膠固定兩個(gè)卡紙條的一端。

(2)、把下面的卡紙條沿著上面卡紙條的邊向上折疊,用交差折疊的方式進(jìn)行折疊彈簧。彈簧折疊好了以后請(qǐng)你們把多余的部分疊到彈簧里。

(3)、把乒乓球用泡沫膠或雙面膠固定在彈簧上。

(4)、請(qǐng)幼兒用皺紋紙、勾線筆對(duì)彈簧寶寶進(jìn)行裝飾。

3、幼兒操作、教師進(jìn)行指導(dǎo)。

三、結(jié)束部分

展示作品、師幼進(jìn)行評(píng)價(jià)。

活動(dòng)小結(jié):

今天小朋友們真能干,自己動(dòng)手做了彈簧娃娃,希望大家今后也要多觀察多思考,生活中還有很多更有趣的東西等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。做更多有趣的彈簧玩具。

活動(dòng)反思:

整個(gè)活動(dòng)過(guò)程時(shí)間持續(xù)會(huì)比較長(zhǎng),但我想孩子的態(tài)度是積極的,明朗的,因?yàn)樽畲笙薅鹊耐诰虿l(fā)揮了他們的自主性。給幼兒充分的想象與表現(xiàn)機(jī)會(huì),使幼兒得到幸福、快樂(lè)、成功的情感體驗(yàn)。 活動(dòng)營(yíng)造親輕松的、自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)空間,讓幼兒親身參與美術(shù)課堂活動(dòng),有利于激發(fā)幼兒的興趣,豐富幼兒的體驗(yàn),開(kāi)闊幼兒的思維,讓幼兒煥發(fā)出自尊、自強(qiáng)、自我實(shí)現(xiàn)的需要,使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。

小百科:彈簧是一種利用彈性來(lái)工作的機(jī)械零件。用彈性材料制成的零件在外力作用下發(fā)生形變,除去外力后又恢復(fù)原狀。

彈簧課件 篇2

活動(dòng)目標(biāo):

1.以肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)繞彈簧過(guò)程及其彈跳特性。

2.能兩兩合作,協(xié)同游戲。

3.體驗(yàn)體驗(yàn)合作游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.較為寬敞的場(chǎng)地。

2.準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)重點(diǎn)活動(dòng)腳部。

3.知道小彈簧的特性。

活動(dòng)過(guò)程:

一、熱身運(yùn)動(dòng)

帶領(lǐng)幼兒做模仿動(dòng)作“擺擺頭,跳一跳;聳聳肩,跳一跳;彎彎腰,跳一跳;扭一扭,跳一跳。

二、準(zhǔn)備活動(dòng)

1.組織幼兒進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地

小朋友我們都知道彈簧會(huì)蹦蹦跳,我們像小彈簧那樣跳到外面做游戲??纯茨膫€(gè)小朋友學(xué)彈簧跳的像。

2.我們像彈簧那樣來(lái)跳一跳。(教師觀察幼兒的活動(dòng)情況,并表?yè)P(yáng)不一樣的跳法。)

三、繞個(gè)彈簧跳一跳

1.我們都知道彈簧小彈簧是一圈一圈繞起來(lái)的?,F(xiàn)在我們先像小彈簧那樣繞一繞,再來(lái)跳。

2.現(xiàn)在我先請(qǐng)幾個(gè)小朋友和老師一起來(lái)示范一下怎樣來(lái)繞。我們一圈一圈繞起來(lái)就要像“螺絲”彎一樣,越來(lái)越小。繞好以后我們就在原地往上跳。

3.引導(dǎo)并組織幼兒在原地繞上幾圈,然后往上蹦跳。我們分組在場(chǎng)地繞一個(gè)圈,繞好圈后我們就往上跳。

四、游戲:按按按,跳跳跳。

1.我們現(xiàn)在都成了會(huì)跳的小彈簧了,按下去,就會(huì)跳起來(lái)。按得輕,跳得低一些;按得重,跳得高一點(diǎn)。

2.現(xiàn)在小朋友看老師先做動(dòng)作,小朋友可要認(rèn)真仔細(xì)的聽(tīng),你們才能學(xué)到本領(lǐng)。

3.在學(xué)彈簧跳的時(shí)候還有一個(gè)念一首兒歌,現(xiàn)在小朋友聽(tīng)老師念一遍:我們都是小彈簧,按一按,跳一跳。按得輕,跳得低按得重,跳得高。跳跳跳,跳跳跳,真是快樂(lè)的小彈簧。幼兒跟念,并做跳躍動(dòng)作。

4.組織幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作。并讓幼兒注意安全。

5.幼兒兩兩結(jié)伴,你按我跳,我按你跳??梢园醇绨?、頭部等處,被按者一被按拍,立即往上跳。我們可以兩個(gè)兩個(gè)來(lái)做著個(gè)游戲,可以是你按我跳,我按你跳,我們可以按不同的部位,都按者就要往上跳一下。

6.組織幼兒反復(fù)游戲。讓幼兒在游戲中體驗(yàn)彈簧的彈跳特性。

六、組織幼兒做放松整理動(dòng)作結(jié)束活動(dòng).

彈簧課件 篇3

環(huán)境創(chuàng)設(shè)

在發(fā)現(xiàn)角中投放一些小彈簧玩具和彈簧制品,讓幼兒在活動(dòng)前自由探索,發(fā)現(xiàn)彈簧的秘密。

家長(zhǎng)工作

請(qǐng)家長(zhǎng)在家或在戶外引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)彈簧躲在哪里?它在日常生活中有什么作用?

教學(xué)準(zhǔn)備

1、用來(lái)制作彈簧的工具和材料:毛筆、長(zhǎng)毛根。

2、用來(lái)制作彈簧寶寶的材料:短毛根、保利龍球、彩色面粉、水彩筆。

3、布置一個(gè)展示臺(tái)(臺(tái)上排粘有彈簧小兔玩具)。

教學(xué)目標(biāo)

1、大膽探索制作彈簧的方法,在制作的過(guò)程中了解彈簧的特性。

2、大膽創(chuàng)造,嘗試制作彈簧寶寶。

3、體驗(yàn)創(chuàng)造、制作的樂(lè)趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):能自己動(dòng)手制作彈簧玩具。

難點(diǎn):能自己想辦法把彈簧和頭部、底座連接在一起。

教學(xué)流程

呈現(xiàn)彈簧玩具→發(fā)現(xiàn)彈簧秘密→呈現(xiàn)制作彈簧材料→探索制作彈簧方法→小結(jié)彈簧制作方法→再呈現(xiàn)制作彈簧寶寶材料→探索制作彈簧玩具→展示彈簧寶寶→評(píng)價(jià)作品

教學(xué)分析

一、教師領(lǐng)著幼兒進(jìn)教室,經(jīng)過(guò)展示臺(tái)時(shí)可以和彈簧小兔打招呼,可以玩一玩。

幼兒回座位說(shuō)一說(shuō)小兔好玩的地方:“我壓一下小兔會(huì)彈回來(lái)” “我拍一下小兔會(huì)搖來(lái)?yè)u去”“因?yàn)橥婢呃镉袕椈稍凇薄?/p>

教師歸納:彈簧有彈力,當(dāng)用力的時(shí)候它會(huì)發(fā)生變化,當(dāng)力消失了,它又變回原來(lái)的形狀了。剛進(jìn)教室時(shí)就讓幼兒玩彈簧小兔,幼兒參與活動(dòng)的積極性得到了很好的激發(fā)。同時(shí),幼兒在玩彈簧小兔的過(guò)程,讓他們自然的了解了彈簧受力后會(huì)變形又會(huì)恢復(fù)原狀的特性。

二、教師呈現(xiàn)制作彈簧的工具和材料:毛筆、長(zhǎng)毛根,讓幼兒自己探索彈簧的制作方法。

幼兒有的用手彎毛根,有的把毛根繞在手指上,有的把毛根繞在毛筆上。教師請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己成功的方法,也請(qǐng)給個(gè)別幼兒提出自己遇到的問(wèn)題。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師只是材料的提供者,幼兒自主探索制作彈簧的方法。通過(guò)探索中,幼兒發(fā)現(xiàn)了彈簧是一圈一圈的外形特征;從彈簧的取出環(huán)節(jié)也發(fā)現(xiàn)了彈簧的彈性是有一定限度的。同時(shí),幼兒還探索發(fā)現(xiàn)了用手指或毛筆可以幫助我們讓彈簧制作的更好。

三、教師呈現(xiàn)制作彈簧寶寶的材料:短毛根、保利龍球、彩色面粉,向幼兒介紹制作要點(diǎn):

1、保利龍球用來(lái)制作彈簧寶寶的頭部,彩色面粉可以制作彈簧寶寶的底座。

2、短毛根、水彩筆用來(lái)裝飾彈簧寶寶。

3、想辦法讓頭、彈簧、底座連接在一起并能擺放牢固。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師首先是活動(dòng)的指導(dǎo)者,她給幼兒的制作提出了一定的要求,幼兒按照教師的要求就能較好的完成彈簧寶寶。同時(shí),教師又是材料的提供者,給幼兒充足的材料后,教師沒(méi)有太多的干預(yù)幼兒的制作,讓幼兒自己探索制作彈簧寶寶,探索每個(gè)部分之間的連接。幼兒在球面的裝飾上能發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,創(chuàng)造出各種造型的彈簧寶寶。

四、教師讓幼兒把作品擺放在展示臺(tái)上,讓大家互相欣賞,說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)做的彈簧寶寶最好,好在什么地方。

把幼兒的作品展示出來(lái),讓幼兒有了很多成功的體驗(yàn),大家在互相欣賞的環(huán)節(jié)中能了解同伴的制作的彈簧寶寶和自己的有哪些不同。最后通過(guò)教師的集體評(píng)價(jià),使幼兒進(jìn)一步了解了彈簧寶寶的制作要領(lǐng)。

反思:整個(gè)活動(dòng)各環(huán)節(jié)清晰,目標(biāo)層層深入,幼兒參與活動(dòng)的積極性非常高。教師在活動(dòng)中的具有指導(dǎo)者、引領(lǐng)者、材料提供者等多種身份。幼兒在活動(dòng)中有充分自主探索的機(jī)會(huì),他們?cè)谥谱鲝椈蓪殞毜倪^(guò)程中自然的了解了彈簧的特性,同時(shí)又在自己的作品中得到藝術(shù)的體驗(yàn),真正做到了玩中學(xué)、學(xué)中玩。

彈簧課件 篇4

《多普勒效應(yīng)》是在學(xué)習(xí)了波的有關(guān)知識(shí)后編排的,這種效應(yīng)是一種常見(jiàn)的現(xiàn)象,通過(guò)對(duì)多普勒效應(yīng)的初步研究,既是對(duì)波動(dòng)知識(shí)的鞏固、深化和提高,使學(xué)生對(duì)波動(dòng)的認(rèn)識(shí)更豐滿更深入些;同時(shí)也初步培養(yǎng)了學(xué)生探索科學(xué)能力,并了解多普勒效應(yīng)在現(xiàn)代生產(chǎn)和生活中的廣泛應(yīng)用,開(kāi)拓學(xué)生眼界,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

《多普勒效應(yīng)》一節(jié)是基礎(chǔ)教育課程改革在機(jī)械波部分的擴(kuò)展內(nèi)容。體現(xiàn)課程改革精神,加強(qiáng)了與近代物理的銜接;體現(xiàn)了物理學(xué)與技術(shù)和社會(huì)的聯(lián)系。

①編者從人們熟悉的火車運(yùn)動(dòng)時(shí),汽笛聲會(huì)發(fā)生變化而引出課題,提出探究問(wèn)題。

②以聲波為例結(jié)合示意圖,重點(diǎn)說(shuō)明波源的頻率與觀察者接收到的頻率的區(qū)別,提供探究的依據(jù)。

③定性分析波源與觀察者有相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí),觀察者所接收到的頻率變化原因,給出探究過(guò)程,突出重點(diǎn)內(nèi)容。

④說(shuō)明除聲波外的其它機(jī)械波、電磁波、光波均會(huì)發(fā)生多普勒效應(yīng),使學(xué)生完整理解多普勒效應(yīng)。

⑤介紹多普勒效應(yīng)在現(xiàn)代生產(chǎn)和生活中的廣泛應(yīng)用,加強(qiáng)對(duì)多普勒效應(yīng)的理解。

教材這一結(jié)構(gòu)(提出問(wèn)題→探究問(wèn)題→總結(jié)結(jié)論)體現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)的一般方法,符合課程改革的要求。

a、知道波源的頻率與觀察者接收到的頻率的區(qū)別;

b、知道什么是多普勒效應(yīng),知道它是在波源和觀察者之間有相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象。

c、了解多普勒效應(yīng)的一些應(yīng)用。

(2)能力目標(biāo):通過(guò)區(qū)別波源的頻率與觀察者接收到的頻率,培養(yǎng)學(xué)生利用物理模型分析和解決問(wèn)題的能力。

(3)德育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度。

(4)情感目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程,受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶,激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧,培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣。

5、教學(xué)難點(diǎn):波源與觀察者發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí),觀察者接收到的頻率變化的分析

6、教學(xué)關(guān)鍵:通過(guò)輔助教學(xué)手段幫助學(xué)生理解波源頻率與觀察者接收到頻率的不同。

高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣已發(fā)生轉(zhuǎn)化,他們的思維已從形象思維向抽象思維過(guò)渡,具備一定的探索能力,不再滿足于對(duì)物理現(xiàn)象的感知,對(duì)現(xiàn)象產(chǎn)生原因有較強(qiáng)的求知欲。因此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法如下:

(1)學(xué)前將學(xué)生分組,分別到汽車站、火車站、馬路邊,觀察體驗(yàn)所聽(tīng)到喇叭聲、汽笛聲有何變化,規(guī)律如何?并帶領(lǐng)一些學(xué)生實(shí)地考察并錄音,

(2)課堂上,將各組觀察結(jié)果進(jìn)行陳述,猜想產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)予以排除及驗(yàn)證,并進(jìn)行分析。

本節(jié)以聲波為例介紹多普勒效應(yīng),它比較常見(jiàn),易于接受。聲波頻率變化可直接通過(guò)聽(tīng)音調(diào)變化來(lái)反映。為使學(xué)生明確這一點(diǎn),采用實(shí)驗(yàn)對(duì)比:用發(fā)聲音齒輪發(fā)出不同頻率的聲音,明確音調(diào)的變化是由于頻率變化的結(jié)果;讓一聲源(如電鈴)在不同位置發(fā)出聲音,明確同一聲源發(fā)出的聲音頻率是不變的,從而進(jìn)一步加深學(xué)生的疑問(wèn),促使學(xué)生再思考。

多普勒效應(yīng)是在波源和觀察者之間有相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象,比波動(dòng)現(xiàn)象又復(fù)雜了一些,要理解多普勒效應(yīng),可借助多媒體課件,模擬實(shí)例(過(guò)程放慢)運(yùn)用波的知識(shí)和運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí),指導(dǎo)學(xué)生分析,突破難點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生思考“旁批”,用“極端假設(shè)”的方法,以幫助理解多普勒效應(yīng),滲透物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。

課件展示多普勒效應(yīng)在現(xiàn)代生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用,以開(kāi)闊眼界和引起學(xué)生興趣。設(shè)置針對(duì)性練習(xí),加強(qiáng)對(duì)多普勒效應(yīng)的理解。

設(shè)計(jì)思路:讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程,經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程;充分發(fā)揮教師的組織者和引導(dǎo)者的作用,激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的探索樂(lè)趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。

(一) 明確探究問(wèn)題:

引導(dǎo)學(xué)生觀看實(shí)地?cái)z制的'錄像,并結(jié)合自身體驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),側(cè)重觀察聲音的變化,學(xué)生的回答可能多種多樣:

聲音發(fā)生變化;聲音越來(lái)越大;聲音越來(lái)越刺耳;個(gè)別學(xué)生可能會(huì)回答聲音頻率越來(lái)越高······等等。并可發(fā)現(xiàn)當(dāng)觀察者與聲源相距較近時(shí),聲音才會(huì)明顯的變化。

(二)自主探究過(guò)程、突出本節(jié)重點(diǎn):

1、讓學(xué)生猜想產(chǎn)生上述現(xiàn)象的可能原因:

當(dāng)車經(jīng)過(guò)時(shí),觀察者聽(tīng)到的聲音的確產(chǎn)生了變化,為什么會(huì)發(fā)生變化,其可能原因:喇叭越來(lái)越響;車與觀察者的距離變近了;喇叭的聲音發(fā)生變化······

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索,找出現(xiàn)象的原因。

首先引導(dǎo)學(xué)生回憶聲音是由什么因素(響度,音調(diào),音色)決定的,明確聲音的變化與哪些因素有關(guān);然后根據(jù)學(xué)生猜測(cè)情況,逐一進(jìn)行排除;最后引導(dǎo)學(xué)生將觀察的結(jié)果,運(yùn)用求同法將不同情況進(jìn)行對(duì)比,概括出聲音的變化規(guī)律,并表述為一般的情況,從而提高學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

(1)同一個(gè)聲源,發(fā)出的聲音會(huì)越來(lái)越響嗎?(用一電鈴持續(xù)打鈴,觀察聲音變化的情況,否定喇叭越變?cè)巾懞屠嚷曇舭l(fā)生變化的因素。)

(2)當(dāng)聲源與觀察者相距較近時(shí),距離的變化會(huì)產(chǎn)生明顯的影響嗎?(用同一電鈴在觀察者附近的不同地方打鈴,可感覺(jué)聲音沒(méi)多大變化,從而否定由于距離越來(lái)越近而引起的聲音的明顯變化,忽略聲源靠近時(shí)響度變化帶來(lái)的影響。)

(4)從上可知:觀察者聽(tīng)到聲音的變化主要由音調(diào)變化而引起的(用發(fā)聲齒輪產(chǎn)生頻率變化的聲音),強(qiáng)化聽(tīng)到聲音的變化是由頻率引起的,突出主要影響因素。

彈簧課件 篇5

活動(dòng)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)紙彈簧,幼兒通過(guò)自主探索、教師示范等方法學(xué)習(xí)折疊紙彈簧。

2、喜歡參與手工活動(dòng),初步體驗(yàn)裝飾的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:卡紙條、紙彈簧人手各一份、PPT課件、各種裝飾材料

活動(dòng)過(guò)程:

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

1、小朋友們,張老師要考考你們,誰(shuí)知道哪個(gè)小動(dòng)物走起路來(lái)是跳跳跳的?

幼兒回答:兔子、青蛙、袋鼠……幼兒模仿

二、制作紙彈簧玩具

1、出示紙彈簧,引起幼兒興趣,教師介紹紙彈簧。

教師:今天,張老師帶來(lái)了一個(gè)好朋友,它的名字叫紙彈簧,它也有一個(gè)本領(lǐng),能跳跳跳。

教師:老師給你們每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)紙彈簧,請(qǐng)你們輕輕的從凳子底下,把它請(qǐng)出來(lái)吧,試試看,它的本領(lǐng)是不是很大。

2、幼兒拆開(kāi)紙彈簧,探索紙彈簧的折法。

教師:那么這個(gè)紙彈簧是怎么變出來(lái)的呢?請(qǐng)小朋友輕輕的拆開(kāi)這個(gè)紙彈簧,研究一下,它是怎么變出來(lái)的吧?

3、幼兒探索。

4、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范紙彈簧的折法。

教師:有哪個(gè)聰明的小朋友已經(jīng)知道啦,快來(lái)告訴大家吧。

5、教師出示PPT課件,小結(jié)紙彈簧的制作方法。

把下面的卡紙條沿著上面卡紙條的邊向上折疊,用交叉折疊的方式進(jìn)行折疊彈簧。

6、出示PPT課件,欣賞紙彈簧制作的玩具,請(qǐng)幼兒嘗試制作一個(gè)紙彈簧玩具。

教師:馬上要過(guò)新年了,我們制作一個(gè)紙彈簧玩具送給好朋友吧。

7、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

先完成的幼兒玩紙彈簧,比比誰(shuí)跳跳跳的本領(lǐng)更大。

三、結(jié)束部分

1、展示作品、師幼進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、欣賞更多的紙彈簧玩具作品。

四、延伸活動(dòng)

1、贈(zèng)送玩具將玩具送給好朋友、爸爸、媽媽等想送的人。

2、嘗試制作難度更大的紙彈簧玩具。

彈簧課件 篇6

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

本次活動(dòng)通過(guò)讓幼兒在自制彈簧玩具的過(guò)程中接觸各種材料,探索彈簧的彈性與材料、制作方法之間的關(guān)系,懂得如何比較和尋求驗(yàn)證,并在此過(guò)程中訓(xùn)練幼兒的藝術(shù)創(chuàng)意,獲得審美與成功的快樂(lè)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、探索制作圓柱螺旋彈簧玩具的方法。

2、體驗(yàn)科技小制作的樂(lè)趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、每人一根約30厘米長(zhǎng)的細(xì)鐵絲,一根食指粗的圓木棍。小兔等彈簧玩具范例幾個(gè)。

2、白板紙、約3厘米長(zhǎng)的塑料吸管、雙面膠、剪刀、橡皮泥等材料。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、教師出示小兔的彈簧玩具,激發(fā)幼兒的興趣。

教師用力壓一下小兔,請(qǐng)幼兒觀察,發(fā)現(xiàn)原來(lái)小兔會(huì)跳舞。猜猜它為什么會(huì)自己跳舞,它是怎么做出來(lái)的?

二、打開(kāi)玩具外面的包裝,請(qǐng)幼兒觀察玩具里面的秘密:原來(lái)小兔的身下有彈簧。

1、幼兒運(yùn)用彈簧,再次進(jìn)行操作。

(1)我們剛剛發(fā)現(xiàn)了有彈簧的玩具就能動(dòng)。這里有各種各樣的彈簧,請(qǐng)你玩一玩,說(shuō)說(shuō)你是怎么玩的?彈簧有哪些變化?

(2)師幼共同小結(jié):能伸能縮,松手后能恢復(fù)原來(lái)的樣子。

三、教師示范彈簧的做法,請(qǐng)幼兒嘗試制作玩具彈簧。

1、教師左手拿圓木棍,右手拿細(xì)鐵絲,將細(xì)鐵絲的一端固定在木棍上,然后開(kāi)始一圈一圈地往木棍上繞鐵絲。

注意:每圈鐵絲螺旋式上升,每圈之間留有一定的空隙,不要太密。纏好后,將木棍從中間抽出,彈簧就做好了。

2、請(qǐng)幼兒自己嘗試制作彈簧,教師巡回指導(dǎo),重點(diǎn)幫助有困難的幼兒,提醒幼兒注意安全操作。

四、請(qǐng)幼兒將做好的彈簧固定在橡皮泥底座上,制作喜歡的小動(dòng)物形象。

1、可以取白紙板,畫(huà)上自己喜歡的小動(dòng)物,然后將其剪下,粘貼到塑料管上。

2、將吸管插到彈簧上,玩具就做好了。

3、教師鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作,互相交流,分享成功的經(jīng)驗(yàn)。

五、組織幼兒以組為單位交流自己的制作經(jīng)驗(yàn)。

【活動(dòng)反思】

通過(guò)讓幼兒自由探索彈簧玩具,發(fā)現(xiàn)彈簧玩具會(huì)自己動(dòng)。然后又在組織交流各自經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,( )引導(dǎo)幼兒集中探索彈簧的特性:能伸能縮,松手后能恢復(fù)原來(lái)的樣子,體現(xiàn)了“玩中學(xué)”的教育理念。

最后,幼兒利用彈簧的性能,用所提供的各種半成品材料自己制作彈簧玩具,是本次活動(dòng)的高潮,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,幼兒表現(xiàn)特別興奮,制作非常認(rèn)真,從他們制作的過(guò)程中看來(lái),思維處于積極的狀態(tài),只是由于制作彈簧有些難度,這是我事先沒(méi)有考慮到的,所以時(shí)間有些費(fèi)力,最后在老師的幫助下,大多數(shù)孩子成功的完成作品,臉上的喜悅無(wú)以言表,他們玩著自制的彈簧玩具,成就感油然而生。

最新學(xué)校宣傳課件6篇


經(jīng)驗(yàn)告訴我們,成功是留給有準(zhǔn)備的人。在幼兒園教師的平時(shí)工作生活中,會(huì)經(jīng)常需要提前準(zhǔn)備參考資料。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如:生產(chǎn)資料;生活資料。有了資料的協(xié)助我們的工作會(huì)變得更加順利!所以,你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢?下面,我們?yōu)槟阃扑]了最新學(xué)校宣傳課件6篇,希望能對(duì)你有所幫助,請(qǐng)收藏。

學(xué)校宣傳課件【篇1】

學(xué)校宣傳課件

歡迎大家來(lái)到我們的學(xué)校,以下是我們整理的學(xué)校宣傳課件。我們的學(xué)校以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、優(yōu)越的教育資源和完善的管理體制贏得了眾多學(xué)生和家長(zhǎng)的信賴和好評(píng)。我們的宗旨是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,使學(xué)生能夠在未來(lái)的人生道路上成為有用的人才。

一、學(xué)校環(huán)境

我們的學(xué)校坐落于風(fēng)景優(yōu)美的山水之間,占地面積七十余畝,建筑面積達(dá)到五萬(wàn)多平方米。校舍整潔、安全、光線充足,配備先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施,這為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了條件上的保障。我們擁有教研室、語(yǔ)音錄音室、科技實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室、圖書(shū)館、閱覽室等現(xiàn)代化教育設(shè)施,這為學(xué)校的教育教學(xué)提供了無(wú)限可能。

二、教學(xué)質(zhì)量

我們的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量一直以來(lái)是學(xué)生和家長(zhǎng)們高度評(píng)價(jià)的,我們的教師隊(duì)伍由經(jīng)驗(yàn)豐富的名師組成,他們具有高度的敬業(yè)精神、強(qiáng)烈的責(zé)任感和廣闊的知識(shí)水平。我們的教師們以“育人為本”的理念,將學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展放在首位,注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力和解決問(wèn)題的能力,這也是我們學(xué)校教育團(tuán)隊(duì)普遍追求的目標(biāo)。

三、課外活動(dòng)

我們學(xué)校注重學(xué)生的全面發(fā)展,不僅在課堂里課事緊張、充實(shí),而且在課外活動(dòng)上我們也有不同的選擇。我們有美術(shù)社團(tuán)、音樂(lè)社團(tuán)、體育社團(tuán)、文學(xué)社團(tuán)等多種興趣愛(ài)好的社團(tuán)供學(xué)生參加。同時(shí),我們也積極組織各種文藝比賽和運(yùn)動(dòng)比賽,如籃球、足球、游泳、辯論等,讓學(xué)生在學(xué)業(yè)中放松心態(tài),更好地展現(xiàn)自我才華和實(shí)力。

四、家長(zhǎng)參與

我們學(xué)校非常注重家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的支持和陪伴,學(xué)校會(huì)定期組織家長(zhǎng)會(huì),邀請(qǐng)專家來(lái)做相關(guān)的講座和交流,幫助家長(zhǎng)更好地了解子女的學(xué)習(xí)和生活情況。同時(shí),我們也會(huì)進(jìn)一步拓展家長(zhǎng)參與的層面,提高家長(zhǎng)參與學(xué)校管理的積極性和主動(dòng)性。

在這里,我們誠(chéng)摯地邀請(qǐng)您和您的孩子到我們學(xué)校來(lái)參觀和體驗(yàn),相信我們的教育理念和教學(xué)質(zhì)量會(huì)給每一位學(xué)生帶來(lái)一個(gè)更好的未來(lái)。謝謝!

學(xué)校宣傳課件【篇2】

主題:打造特色學(xué)校,開(kāi)啟創(chuàng)新之路

尊敬的評(píng)委、各位家長(zhǎng)、親愛(ài)的師生們,大家好!

我很榮幸能夠在此給大家介紹我們學(xué)校的宣傳課件。我們學(xué)校一直堅(jiān)持“以人為本、引領(lǐng)教育”的理念,致力于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高質(zhì)量人才。下面我來(lái)為大家介紹我們學(xué)校的幾個(gè)方面。

一、教學(xué)特色

我們學(xué)校非常注重教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)特色。在教學(xué)上,我們采用現(xiàn)代化教育技術(shù)、多媒體教學(xué)手段,注重課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法改革,提高課程的針對(duì)性和實(shí)用性,幫助學(xué)生全面提升自己的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。例如,我們針對(duì)藝術(shù)類專業(yè)設(shè)置了成果秀,讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際演出和展覽展示自己的才華和技能,增加學(xué)生的自信心和專業(yè)素養(yǎng)。

二、師資力量

我們學(xué)校擁有一支高素質(zhì)、富有創(chuàng)新精神的師資隊(duì)伍。他們來(lái)自于全國(guó)各地,擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中,他們不斷探索,不斷創(chuàng)新,為學(xué)生提供全方位的教育服務(wù)。除此之外,我們學(xué)校還注重師生互動(dòng)和合作,不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教育成果,使學(xué)生在校期間能夠全面、深入地了解各個(gè)專業(yè)知識(shí)。

三、學(xué)生管理

我們學(xué)校注重學(xué)生管理,建立了一整套涵蓋全過(guò)程的學(xué)生管理制度。在課外活動(dòng)方面,我們注重豐富學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng),舉辦各種競(jìng)賽和比賽,培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好和共同體責(zé)任感。同時(shí),我們通過(guò)校內(nèi)自主學(xué)習(xí)中心,提供學(xué)習(xí)與生活方面的咨詢、幫助等服務(wù),增強(qiáng)學(xué)生的自我管理和自我領(lǐng)導(dǎo)能力。

四、實(shí)踐教學(xué)

我們學(xué)校非常注重實(shí)踐教學(xué)。我們開(kāi)設(shè)了各種專業(yè)實(shí)踐課程和實(shí)驗(yàn)室,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論知識(shí),掌握專業(yè)技能,對(duì)將來(lái)的職業(yè)發(fā)展起到很大的幫助。同時(shí),我們還積極與企業(yè)、機(jī)構(gòu)合作,讓學(xué)生參加各種實(shí)踐項(xiàng)目,了解職業(yè)崗位和相關(guān)行業(yè)動(dòng)態(tài),從而更好地準(zhǔn)備自己的未來(lái)。

總之,我們學(xué)校致力于打造一所高質(zhì)量、有特色的學(xué)校,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。我們歡迎各位學(xué)生、家長(zhǎng)和教育機(jī)構(gòu)前來(lái)參觀指導(dǎo),共同分享教育的成果和經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)校宣傳課件【篇3】

學(xué)校宣傳課件 - 窺探一個(gè)優(yōu)秀學(xué)校的精神文化

一、前言

學(xué)校是人類文明輸出的基地,作為教育事業(yè)和學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,學(xué)校的功能不僅限于授課,更在于傳承、繼承和創(chuàng)新。然而,優(yōu)秀教育資源稀缺,這也導(dǎo)致了很多學(xué)校教學(xué)水平落后、管理混亂、師資力量不足等問(wèn)題。因此,學(xué)校宣傳課件作為學(xué)校的一張名片,承載著學(xué)校的文化精髓和價(jià)值觀念,重要性不言而喻。

二、校園文化

學(xué)校文化是學(xué)校的精髓,是學(xué)校在歷史長(zhǎng)河中積淀下來(lái)的一種信仰和價(jià)值觀。是傳承、繼承和創(chuàng)新的源泉,同時(shí)也是一種凝聚學(xué)校生命力的力量。一所教育水平高、師資力量強(qiáng)、管理科學(xué)的優(yōu)秀中小學(xué),在注重教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),更應(yīng)該注重校園文化的建設(shè)。校園文化可以培養(yǎng)學(xué)生積極向上、自主獨(dú)立、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,同時(shí)可以推動(dòng)學(xué)生發(fā)展價(jià)值,促進(jìn)學(xué)校和社會(huì)的和諧發(fā)展。

三、優(yōu)秀教師隊(duì)伍

教師是教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,也是學(xué)校文化建設(shè)的核心。吸引、培養(yǎng)、聚集一批優(yōu)秀的教師,是學(xué)校提升教學(xué)水平的重要手段。優(yōu)秀的教師有著扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ),深厚的教學(xué)理論和實(shí)踐,同時(shí)擁有豐富的經(jīng)驗(yàn)和教育熱情。他們?cè)谡n堂里注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力,而不僅僅是深化知識(shí)結(jié)構(gòu),從而培養(yǎng)出了一批批具有扎實(shí)基本功、創(chuàng)新思維、身心健康的優(yōu)秀學(xué)生。

四、拓寬多元發(fā)展渠道

拓寬多元發(fā)展渠道是為學(xué)生提供個(gè)性化、多元化、全面發(fā)展的提高。學(xué)校應(yīng)該充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自身特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好,讓每個(gè)學(xué)生得到實(shí)際提高和發(fā)展。學(xué)校的多元化發(fā)展不僅僅局限于課外活動(dòng),更包括社會(huì)實(shí)踐、學(xué)術(shù)創(chuàng)新、職業(yè)技能培訓(xùn)等方面。多元化的發(fā)展能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)際能力,讓他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和工作中更具競(jìng)爭(zhēng)力。

五、校園安全保障

校園安全保障是學(xué)校建設(shè)必須的一項(xiàng)工作,它關(guān)系到學(xué)校的秩序維護(hù)和學(xué)生的身心健康。保障學(xué)生的安全需要學(xué)校對(duì)內(nèi)對(duì)外協(xié)同配合、多方合作。學(xué)校應(yīng)該對(duì)課堂、寢室、學(xué)校周邊等重點(diǎn)區(qū)域進(jìn)行專門的安全檢查,從根本上保障學(xué)校的教育質(zhì)量和學(xué)生的健康。

六、結(jié)語(yǔ)

學(xué)校宣傳課件是一個(gè)優(yōu)秀學(xué)校的精神文化和價(jià)值觀念的縮影。學(xué)校的管理者需要在學(xué)校文化建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、多元發(fā)展渠道、校園安全保障等方面不斷創(chuàng)新和完善,推進(jìn)學(xué)校的發(fā)展和提高。希望各位學(xué)校管理者能夠重視學(xué)校宣傳課件的建設(shè),讓學(xué)校的宣傳工作更好地展示學(xué)校的情況、精神面貌和未來(lái)發(fā)展的方向,給廣大師生以更多信心和動(dòng)力。

學(xué)校宣傳課件【篇4】

學(xué)校宣傳課件

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的師生:

大家好,我是小學(xué)六年級(jí)學(xué)生代表小明。今天我很榮幸能夠代表學(xué)校向大家介紹我們學(xué)校的宣傳課件。

我們的學(xué)校是一所優(yōu)秀的小學(xué),位于市中心。學(xué)校依山傍海,環(huán)境優(yōu)美,氣候溫和,氣候宜人。學(xué)校占地面積15000平方米,建筑面積10000平方米,建有標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)樓、活動(dòng)中心、圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室等各種功能齊全的教育設(shè)施,每個(gè)班級(jí)都配備了各種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加便捷。

學(xué)校擁有一批素質(zhì)過(guò)硬的教師團(tuán)隊(duì),他們勇?lián)逃厝?,用?ài)心和智慧引導(dǎo)著孩子們成長(zhǎng)。教師們注重規(guī)范教育,注重學(xué)生成長(zhǎng),成功培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀的學(xué)生,他們?cè)诟鱾€(gè)領(lǐng)域均表現(xiàn)出色。

本校注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展,為此,學(xué)校推出了多項(xiàng)特色教育項(xiàng)目,如:英語(yǔ)角、科技館、書(shū)法培訓(xùn)班、音樂(lè)劇社團(tuán)等,學(xué)校不僅重視學(xué)生的知識(shí)培訓(xùn),也注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。學(xué)生在學(xué)校的各種比賽和活動(dòng)中不斷錘煉自己,得到了廣泛的成長(zhǎng)和成就。

此外,學(xué)校墻報(bào)、班牌、音畫(huà)展等也為學(xué)生提供了展示和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的興趣和特長(zhǎng),自信地面對(duì)未來(lái)。

最后,請(qǐng)?jiān)试S我代表學(xué)校向大家發(fā)出邀請(qǐng):歡迎家長(zhǎng)和學(xué)生前來(lái)參觀學(xué)校,讓優(yōu)美的校園、過(guò)硬的教學(xué)設(shè)施、優(yōu)質(zhì)的師資力量、特色的教育項(xiàng)目和各種豐富的活動(dòng)讓您和您的孩子感受到學(xué)校的氛圍和文化,共同創(chuàng)造美好的未來(lái)!

學(xué)校宣傳課件【篇5】

主題:建設(shè)綠色校園

尊敬的各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們:

大家好。今天我將為大家介紹我們學(xué)校的一個(gè)非常重要的主題,那就是建設(shè)綠色校園。在我們的日常生活中,綠色環(huán)保已經(jīng)成為了一個(gè)越來(lái)越重要的話題。隨著人們環(huán)保意識(shí)的提高,綠色校園的建設(shè)也更加重要了。

一、為什么要建設(shè)綠色校園?

第一個(gè)原因是保護(hù)環(huán)境。建設(shè)綠色校園可以幫助我們保護(hù)大自然,保障環(huán)境質(zhì)量。大量的落葉堆積在地上會(huì)導(dǎo)致校園環(huán)境變得越來(lái)越差,同時(shí)也污染了我們的環(huán)境,影響我們的生活品質(zhì)。

第二個(gè)原因是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。建設(shè)綠色校園可以減少校園能源的浪費(fèi),最終還可以減少校園的運(yùn)轉(zhuǎn)成本,進(jìn)而促進(jìn)我們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

最后一個(gè)原因是培養(yǎng)良好的環(huán)保意識(shí)。建設(shè)綠色校園可以讓我們的學(xué)生們更加了解環(huán)保的重要性,同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),讓他們更加高度關(guān)注環(huán)保議題。

二、如何建設(shè)綠色校園?

第一個(gè)方面是提倡節(jié)能減排。我們可以通過(guò)各種不同的方式,來(lái)降低校園的能耗。例如,我們可以在校內(nèi)設(shè)置智能節(jié)能燈,以便于根據(jù)場(chǎng)景自動(dòng)控制開(kāi)關(guān)。此外,我們還可以通過(guò)植樹(shù)造林、節(jié)水節(jié)電等方式,來(lái)達(dá)到有效的節(jié)能減排和環(huán)保作用。這樣能夠減少我們的資源浪費(fèi),促進(jìn)我們的可持續(xù)發(fā)展。

第二個(gè)方面是推廣綠色飲食。我們可以在校園內(nèi)設(shè)置更多的綠色餐廳,推出更多的綠色菜品。我們還可以通過(guò)主題宣傳周、科普講座等方式,來(lái)幫助學(xué)生了解健康飲食的重要性,促進(jìn)綠色飲食的發(fā)展。

第三個(gè)方面是加強(qiáng)環(huán)保宣傳。我們可以通過(guò)舉辦各種購(gòu)物活動(dòng)、廢品回收活動(dòng),來(lái)喚起學(xué)生環(huán)保意識(shí)。同時(shí),我們還可以通過(guò)發(fā)布不同類型的環(huán)保宣傳資料、展板等方式,來(lái)向大眾傳遞行動(dòng)的重要性。

總之,建設(shè)綠色校園是維護(hù)生態(tài)環(huán)境的一個(gè)重要的示范。通過(guò)實(shí)踐和宣傳,我們可以讓更多的人關(guān)注環(huán)保議題,懂得如何科學(xué)地保護(hù)我們的環(huán)境。希望我們每一個(gè)人都能夠通過(guò)自己的努力,為學(xué)校建設(shè)綠色校園做出一定的貢獻(xiàn)。謝謝!

學(xué)校宣傳課件【篇6】

學(xué)校宣傳課件是一種重要的宣傳工具,用來(lái)讓更多的人了解并重視學(xué)校。這篇文章將詳細(xì)具體且生動(dòng)地介紹學(xué)校宣傳課件的重要性,以及如何設(shè)計(jì)一個(gè)成功的宣傳課件。

一、學(xué)校宣傳課件的重要性

1. 提升學(xué)校形象。學(xué)校宣傳課件可以清晰地展示學(xué)校的辦學(xué)理念、師資力量、教學(xué)設(shè)施以及辦學(xué)特色等方面。通過(guò)一個(gè)生動(dòng)、直觀的宣傳課件,可以為外界樹(shù)立一個(gè)積極向上的形象。

2. 吸引潛在生源。對(duì)于正在選擇學(xué)校的學(xué)生或家長(zhǎng)而言,學(xué)校宣傳課件可以展示學(xué)校的綜合實(shí)力和特色,同時(shí)增強(qiáng)學(xué)校在潛在生源心目中的形象。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的招生市場(chǎng)中,生動(dòng)的宣傳課件可以讓學(xué)校在一眾競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手中脫穎而出。

3. 增加對(duì)外合作機(jī)會(huì)。宣傳課件不僅可以為學(xué)校爭(zhēng)取更多的生源,還可以通過(guò)宣傳學(xué)校優(yōu)秀的教育資源吸引合作伙伴。這樣的合作伙伴可以帶來(lái)更多的資源和機(jī)會(huì),促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展和進(jìn)步。

二、如何設(shè)計(jì)一個(gè)成功的宣傳課件

1. 突出學(xué)校特色。學(xué)校宣傳課件需要突出學(xué)校的辦學(xué)特色和教學(xué)優(yōu)勢(shì),展示學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)一個(gè)獨(dú)特的視覺(jué)形象搭配生動(dòng)的文字?jǐn)⑹?,讓受眾印象深刻,更容易記住學(xué)校的特色。

2. 踐行“一圖勝千言”。學(xué)校宣傳課件要注意視覺(jué)效果的營(yíng)造。選取高質(zhì)量的圖片和有趣的圖表,可以增強(qiáng)表現(xiàn)力并達(dá)到更好的表現(xiàn)效果。同時(shí),引人注目、簡(jiǎn)潔明了、色彩搭配協(xié)調(diào)的視覺(jué)表現(xiàn)往往能夠達(dá)到比多頁(yè)文字?jǐn)⑹龈玫男麄餍Ч?/p>

3. 突出學(xué)生體驗(yàn)。對(duì)潛在的生源來(lái)說(shuō),學(xué)校宣傳課件還需要講述學(xué)校為學(xué)生提供的一系列體驗(yàn),如社團(tuán)活動(dòng)、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)、校友資源等。這些體驗(yàn)不僅可以讓學(xué)生們更好地繼續(xù)學(xué)習(xí),還能夠增強(qiáng)學(xué)生的未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力。

4. 不斷完善修改。學(xué)校宣傳課件的不斷完善和修改是非常重要的。在發(fā)布前,可以邀請(qǐng)一些外部人士、老師和學(xué)生等進(jìn)行評(píng)審,以便找出任何問(wèn)題并進(jìn)行修改。這樣可以保證宣傳課件的準(zhǔn)確性、可信度和易用性。

總之,學(xué)校宣傳課件是向外界展示學(xué)校的重要工具。毫無(wú)疑問(wèn)的是,一個(gè)精心設(shè)計(jì)的宣傳課件能夠帶來(lái)許多機(jī)會(huì)和正面影響。希望以上介紹的一些設(shè)計(jì)原則能夠幫助讀者創(chuàng)建出一個(gè)生動(dòng)、直觀的學(xué)校宣傳課件,并且?guī)椭鷮W(xué)校在宣傳方面得到更加廣泛的認(rèn)可和支持。

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  • 最新遲到課件(收藏6篇) 編輯已為您提供您所需的相關(guān)信息:“遲到課件”。相信您參閱以后會(huì)有所收獲。在老師上好課的前提下,制作好教案課件至關(guān)重要。每位老師都應(yīng)認(rèn)真制作教案和課件,這是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)理念必不可少的手段。...
    2023-06-30 閱讀全文
  • 最新彈簧課件熱門6篇 我們來(lái)一起看看幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家整理的“彈簧課件”,經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你會(huì)對(duì)某個(gè)話題有更全面的認(rèn)知。通常老師在上課之前會(huì)帶上教案課件,因此老師會(huì)仔細(xì)規(guī)劃每份教案課件重點(diǎn)難點(diǎn)。教案是落實(shí)素質(zhì)教育和發(fā)展全面能力的有效工具之一。...
    2024-03-03 閱讀全文

居安思危,思則有備,有備無(wú)患。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識(shí),教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力,提升效率,教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。那么怎么才能寫(xiě)出優(yōu)秀的幼兒園教案呢?以下是小編精心收集整理的最新函數(shù)的課件6篇,帶給大家。歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡!一、...

2024-10-01 閱讀全文

小編精心整理了“對(duì)子歌課件”的相關(guān)內(nèi)容下面請(qǐng)您看詳細(xì)的介紹。每個(gè)老師都需要在課前有一份完整教案課件,相信老師對(duì)要寫(xiě)的教案課件不會(huì)陌生。?教案和課件是課堂教學(xué)的基礎(chǔ),關(guān)系到教學(xué)效果。建議你將這個(gè)網(wǎng)站加入收藏隨時(shí)查閱有關(guān)信息!...

2024-07-15 閱讀全文

我們?yōu)榇蠹規(guī)?lái)了“語(yǔ)言學(xué)課件”的相關(guān)內(nèi)容,如果你認(rèn)為這份資料對(duì)你的朋友有幫助請(qǐng)分享給他們。教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的,但老師也要清楚教案課件不是隨便寫(xiě)寫(xiě)就行的。教案是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的有效途徑。...

2024-07-19 閱讀全文

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2023-06-30 閱讀全文

我們來(lái)一起看看幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家整理的“彈簧課件”,經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你會(huì)對(duì)某個(gè)話題有更全面的認(rèn)知。通常老師在上課之前會(huì)帶上教案課件,因此老師會(huì)仔細(xì)規(guī)劃每份教案課件重點(diǎn)難點(diǎn)。教案是落實(shí)素質(zhì)教育和發(fā)展全面能力的有效工具之一。...

2024-03-03 閱讀全文