優(yōu)秀課件教案

優(yōu)秀課件教案5篇。

以下是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯精心整理的"優(yōu)秀課件教案"。備課前做好教案和課件非常關(guān)鍵，只要老師認(rèn)真負(fù)責(zé)地編寫，就能保證教學(xué)的連貫性和可持續(xù)性。本文希望能幫助到您，歡迎收藏！

優(yōu)秀課件教案(篇1)

我說課的題目是：《鈉的重要化合物》。

一、教材分析

1、教材的作用和地位

鈉的重要化合物屬元素化合物知識，是學(xué)生第一次綜合運(yùn)用歸納和演繹的方法學(xué)習(xí)元素化合物，這種學(xué)習(xí)模式將為今后元素化合物的教學(xué)做鋪墊。

2、教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】

通過對Na2O和Na2O2性質(zhì)的探究，掌握Na2O2的重要化學(xué)性質(zhì)及應(yīng)用。

【過程與方法】

(1)通過氧化鈉和過氧化鈉性質(zhì)探究和比較，使學(xué)生體會(huì)到物質(zhì)組成相差不大,性質(zhì)卻千變?nèi)f化的道理。

(2)通過Na2O2和水,和二氧化碳反應(yīng)現(xiàn)象，進(jìn)一步提高觀察能力和思維能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

①通過鈉的化合物學(xué)習(xí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

②通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)與探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

③通過合作與探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生善于與他人合作的良好心理品質(zhì)。

3、教學(xué)重難點(diǎn)及課時(shí)安排

根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及學(xué)生已有知識確定如下：

教學(xué)重點(diǎn)：Na2O2的性質(zhì)及用途； 教學(xué)難點(diǎn)：Na2O2與H2O及CO2的反應(yīng) 課時(shí)安排: 1課時(shí)

二、 學(xué)情分析

1．知識儲(chǔ)備： 在初中階段，學(xué)生已學(xué)過燃燒的三要素，通過上節(jié)對金屬鈉的學(xué)習(xí)，學(xué)生也普遍具有了研究的熱情。

2．學(xué)生特點(diǎn)：高一學(xué)生的化學(xué)知識和實(shí)驗(yàn)技能均有限，雖對探究性實(shí)驗(yàn)感興趣，但卻不一定能夠積極地主動(dòng)地去觀察、思考和探索本質(zhì)。故：本節(jié)課中，我將多設(shè)疑、多激疑引導(dǎo)，讓學(xué)生都能動(dòng)起手來，把實(shí)驗(yàn)作為探究未知領(lǐng)域的手

段。

三、教法、學(xué)法與教學(xué)手段

1、教學(xué)方法：

采用實(shí)驗(yàn)探究、分析對比、理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法。以提出問題→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→觀察現(xiàn)象→分析原因→得出結(jié)論的程序進(jìn)行教學(xué)。

2、學(xué)習(xí)方法：

本課學(xué)習(xí)主要使學(xué)生掌握：觀察現(xiàn)象→分析原因→得出結(jié)論→綜合運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法和實(shí)驗(yàn)探究、對比討論的學(xué)習(xí)方法。

3、教學(xué)手段：

運(yùn)用多媒體和演示實(shí)驗(yàn)優(yōu)化課堂教學(xué)

四、 教學(xué)程序設(shè)計(jì)

【新課引入】：

設(shè)計(jì)“滴水生火”“吹氣生火”趣味實(shí)驗(yàn)

【實(shí)驗(yàn)探究】：

1.“滴水生火”實(shí)驗(yàn)探究

通過實(shí)驗(yàn)首先讓學(xué)生觀察Na2O2的樣品，得出Na2O2的物理性質(zhì)。 緊接著引導(dǎo)分析：

棉花為什么能夠燃燒？ 如何符合燃燒的三要素？

從而推測出反應(yīng)的產(chǎn)物？并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)。

為了將學(xué)生的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，從方程式的角度對反應(yīng)進(jìn)行分析，得出Na2O2中的-1價(jià)氧元素化合價(jià)既升高又降低，是學(xué)生在標(biāo)出電子轉(zhuǎn)移方向和數(shù)目時(shí)不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，強(qiáng)化了氧化還原反應(yīng)的知識。 2.“吹氣生火“實(shí)驗(yàn)探究

結(jié)合上述對Na2O2與H2O反應(yīng)的探討及燃燒的三要素，學(xué)生很自然地得出Na2O2與CO2反應(yīng)的產(chǎn)物，從而寫出反應(yīng)的方程式。

向Na2O2與H2O反應(yīng)后的溶液滴加無色的酚酞試液。無色酚酞試液變紅，且半分鐘內(nèi)褪色。 同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系人在呼吸時(shí)吸入的是O2，呼出的是CO2的實(shí)際及反應(yīng)過程中化合價(jià)的變化，總結(jié)Na2O2的用途（氧化劑、漂白劑、

供氧劑）這樣把性質(zhì)和用途自然地聯(lián)系起來，學(xué)生易于理解和掌握。 3. Na2O 的性質(zhì) 堿性氧化物的通性

【創(chuàng)新應(yīng)用】：

創(chuàng)新應(yīng)用一：

探討如何設(shè)計(jì)用過氧化鈉與水制氧氣 指導(dǎo)思考：“固＋液→氣體” 探討交流：展示各自的設(shè)計(jì)。 創(chuàng)新應(yīng)用二：

金屬鈉著火怎么辦？Na2O2應(yīng)怎樣保存？有哪些方面的應(yīng)用？ 指導(dǎo)恩考：結(jié)構(gòu)－性質(zhì)－保存、應(yīng)用

回答交流：金屬鈉著為主要生成過氧化鈉，所以不能用水或二氧化碳來滅火，得用砂子蓋滅；過氧化鈉能與空氣中的水和二氧化碳反應(yīng)，所以得密封保存；過氧化鈉主要可以應(yīng)用于呼吸面具和潛水艇及航天飛行時(shí)的供氧劑

【總結(jié)歸納】：學(xué)生自主總結(jié)完成對Na2O2 、 Na2O知識的整理。 【練習(xí)強(qiáng)化】：布置作業(yè)：以表格的形式總結(jié)歸納Na2O與Na2O2性質(zhì)對比

Na2O與Na2O2性質(zhì)比較

五、板書設(shè)計(jì)

鈉的重要化合物（主）

a) Na2O2

1、 物理性質(zhì)：淡黃色、固態(tài) 2、 化學(xué)性質(zhì)

Na2O2與H2O反應(yīng)：2Na2O2+2H2O=2 NaOH+ O2↑ Na2O2與CO2反應(yīng)：2Na2O2+2 CO2=2 Na2CO3+ O2 3、 用途：漂白劑、供氧劑、氧化劑

b) Na2O

堿性氧化物

鈉的重要化合物（副）

2Na2O2+2 CO2=2 Na2CO3+ O2

以上就是今天我所說課的內(nèi)容，謝謝各位專家評委的蒞臨指導(dǎo)！

優(yōu)秀課件教案(篇2)

一、說教材《獅子和鹿》這篇課文是人教版教材三年級上冊第28課，這篇課文是一則寓言故事，課文按事情的發(fā)展順序，生動(dòng)地記敘了鹿在池塘邊欣賞自己兩束美麗的角，抱怨細(xì)長的腿，接著寫到獅子撲來了，鹿四條細(xì)長的腿讓它逃脫了，而美麗的角卻讓它差點(diǎn)送了命，課文情節(jié)緊奏，前后對比分明，語言非常優(yōu)美，在生動(dòng)的故事當(dāng)中蘊(yùn)含著深刻的道理

。二、說教學(xué)目標(biāo)這篇課文學(xué)習(xí)體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，理解鹿對自己的腿和角前后不同的態(tài)度是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，同時(shí)這篇課文是一篇略讀課文，那么略讀課文只要求初知課文的大意，不要字斟句酌，教師只要抓住重點(diǎn)引導(dǎo)孩子理解課文即可，而孩子主要是運(yùn)用他們在精讀課文中學(xué)到的閱讀方法來理解課文，那么有了對課型特點(diǎn)的分析和對課文重難點(diǎn)的把握，我就為學(xué)生們設(shè)計(jì)了以下目標(biāo)：第一、通過閱讀來了解寓言故事的主要內(nèi)容。第二、運(yùn)用已有的閱讀方法聯(lián)系上下文來理解詞語，邊讀邊想來讀懂課文。第三、能與同伴交流自己在閱讀過程中的想法和體會(huì)，帶著自己獨(dú)特的感受有感情地來朗讀課文。第三、能夠結(jié)合自己生活當(dāng)中的實(shí)際來理解故事所蘊(yùn)含的道理，那就是要全面地看到事物，全面地看待他人、美和適用在不同的條件和不同的環(huán)境下，它卻有存在的價(jià)值，從而學(xué)習(xí)全面客觀地看問題和想問題的方法，初步受到科學(xué)的思想方法的教育。

三、說教學(xué)流程在語文課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，指出我們閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)孩子具有感受理解、欣賞、評價(jià)的能力，學(xué)生是閱讀的主體，閱讀是他個(gè)性化的行為，學(xué)生作為生命的個(gè)體，他是帶著自己獨(dú)特的感受，獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn)來走入文本開始閱讀的，在閱讀當(dāng)中他會(huì)利用他已有的學(xué)習(xí)和生活的經(jīng)驗(yàn)來感悟文本，理解文本，在交流中來欣賞文本，進(jìn)而來評價(jià)文本與生活中的人和物，以及文本本身，最終他會(huì)帶著新的感悟走出文本，走進(jìn)生活。在本課的教學(xué)當(dāng)中，我緊緊地抓住學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系，采用以讀為本的教學(xué)方法，讓學(xué)生在多層次多形式的閱讀活動(dòng)當(dāng)中來感悟文本，在悟中來明理，具體的教學(xué)思路有三點(diǎn)：第一、形象展示，問題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，出示兩個(gè)動(dòng)物朋友獅子和鹿，將美麗的鹿的形象展現(xiàn)在大家面前，引導(dǎo)孩子去猜想獅子和鹿之間到底會(huì)有什么樣的故事呢？又告訴我們一個(gè)什么樣的道理呢？進(jìn)而激發(fā)起孩子閱讀文本的興趣。第二、多層次閱讀，感悟交流，理解故事中所蘊(yùn)含的道理。我們知道學(xué)生對文本的理解的程度是建立在多層次的閱讀的基礎(chǔ)之上，在本課的教學(xué)當(dāng)中，我將和孩子們一起經(jīng)歷閱讀學(xué)習(xí)的全過程，通過四個(gè)層次的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生們在自己原有的基礎(chǔ)上來生成并建構(gòu)新的知識，具體說：第一讀就是讓孩子們自由地讀，讓他們掃清字詞障礙；第二讀就是引讀，檢查學(xué)生課文讀通的情況，老師通過語調(diào)來渲染氣氛，讓學(xué)生整體感知這個(gè)故事，了解寓言故事的主要內(nèi)容；第三讀就是細(xì)讀，主要運(yùn)用圖畫而與音樂，把學(xué)生帶入故事的情景，讓他們運(yùn)用自己在精讀課文當(dāng)中學(xué)到的閱讀方法來邊讀邊想，帶著自己的體會(huì)有感情地來朗讀課文當(dāng)中的有關(guān)段落，然后將印象最深的段落與同伴進(jìn)行交流，并且結(jié)合自己的生活實(shí)際，這樣來理解故事所蘊(yùn)含的道理；第四讀就是品讀，賞析文中的佳句，并把它積累下來。第三、注重積累，走進(jìn)生活，學(xué)用結(jié)合。我們知道語文的學(xué)習(xí)它不是一個(gè)一蹴而就的過程，必須厚積而薄發(fā)，我想沒有積累，就沒有語文素養(yǎng)的提高。在這一課的教學(xué)當(dāng)中，我將和孩子們一起把寓言故事當(dāng)中優(yōu)美的語句積累下來，結(jié)合孩子的生活實(shí)際用結(jié)合，積累這一課當(dāng)中所學(xué)到的道理，那就是全面地看待事物，全面地看待他人，我想這樣，讓孩子的課堂學(xué)習(xí)真正實(shí)現(xiàn)與生活的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)在生活當(dāng)中真正的意義。

四、說板書我的板書主要來用貼畫配文字的圖文式板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，又突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平。

優(yōu)秀課件教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo) ：

1、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字及組成的詞，并認(rèn)讀“肯、脖、輸、跪”四個(gè)二類字。

2、能把課文的內(nèi)容表演出來。

3、通過看圖和學(xué)文，教育學(xué)生懂得全面看待自己別人，只看到自己的長處和別人的短處是不對的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前讓學(xué)生總結(jié)自己的短處和同學(xué)的有哪些長處。

2、《駱駝和羊》的幻燈片、本課重點(diǎn)段落的幻燈片、詞語卡片。

教學(xué)流程：

一、看圖導(dǎo)入 ：

同學(xué)們，（指著投影出現(xiàn)的駱駝和羊的圖）畫上畫的是什么？它們長得怎么樣？（學(xué)生各抒己見，預(yù)設(shè)學(xué)生心理：駱駝長得高，羊長得矮。）

就因?yàn)橐粋€(gè)長得高，一個(gè)長得矮，兩人都認(rèn)為自己的高好，自己的矮好。于是就發(fā)生了比一比的故事來了，大家想不想知道？（齊讀課題：第十五課《駱駝和羊》指導(dǎo)讀好“駱駝”一詞。）

二、讀文、看圖、初知內(nèi)容。

1、請聽故事。――（聽課文錄音，起范讀效果。）

2、自由讀，提出自讀要求：

（1）讀準(zhǔn)字音；

（2）全文有幾段？有幾幅圖？每一段和哪一幅圖對應(yīng)？

3、檢查并認(rèn)讀生字新詞：駱駝、他們倆、圍墻、茂盛、搖頭、很窄、大模大樣、評理。

4、分組、指名分段讀課文。

三、合作、探究、感悟詞句。

1、看各張投影片，思考：駱駝和羊?yàn)榱耸裁词聽幷撈饋恚?/p>

2、四人小組合作、探究。（預(yù)設(shè)學(xué)生心理：他們?yōu)楦吆眠€是矮好而爭論，都在夸耀自己的長處互不服氣，所以爭論起來。）

3、分角色朗讀第一段，注意讀出他們倆的傲慢、肯定的語氣。

4、指名感情讀第一段的兩句話：

駱駝?wù)f：“我可以做一件事情，證明高比矮好?！?/p>

羊說：“我也可以做一件事情，證明矮比高好?！?/p>

5、聽了同學(xué)那么有感情地朗讀后，你有什么問題提出？（讀這兩句話，提出問題。）預(yù)設(shè)學(xué)生問題：駱駝怎么證明高好？羊又是怎么證明矮好？他們各自怎么證明自己的長處的？

6、四人小組合作、探究：駱駝和羊怎么證明自己的好的。劃出駱駝和羊證明的地點(diǎn)和動(dòng)作。

7、四人小組表演駱駝和羊證明的方法。其它組評議，體會(huì)、感悟“圍墻、茂盛、扒在、脖子、搖頭、不肯、認(rèn)輸、又窄又矮、大模大樣、跪下、鉆進(jìn)”詞語的含義。

四、拓展與鞏固。

1、說學(xué)了這篇課文后你有什么體會(huì)？（預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：1、每個(gè)人都有自己的長處和短處。2、我們不能只看到自己的長處，而沒有看到別人的長處。3、我們應(yīng)該看到自己的短處，不斷改進(jìn)自己的短處，讓自己成為更優(yōu)秀的人。）

2、同位互說，全班匯報(bào)說，說說自己的短處和別人的長處。

3、總結(jié)談話。我們要看到自己的長處和短處，同時(shí)也要看到別人的長處和短處，這樣就會(huì)使我們自己變得更好，做事更出色了。

4、他們倆爭過不停，后來要找誰評理呢？好，我們下節(jié)課來看看老牛是不是也這樣說的？

五、作業(yè) 設(shè)計(jì)。

1、感情朗讀課本，說說自己學(xué)到的新知識。

2、認(rèn)讀本課的生字、詞。

附板書： 15、駱駝和羊

駱駝圖 羊圖

抬頭、吃到、樹葉（長處） 抬、扒、吃不著（短處） ――長得高好

跪、低頭、鉆、進(jìn)不去（短處） 大模大樣進(jìn)去（長處） ――長得矮好

優(yōu)秀課件教案(篇4)

【教材分析】

本課是一篇科學(xué)童話，講的是春回大地，萬物復(fù)蘇，筍芽兒沖破一切阻礙，由竹筍生長為強(qiáng)壯的竹子的經(jīng)過。作者通過這個(gè)故事，啟迪學(xué)生要趁大好時(shí)光，沖破阻礙，好好學(xué)習(xí)，勇于進(jìn)取。

題目點(diǎn)出了題材范圍，即寫一顆筍芽兒這個(gè)主要人物(植物人格化)。全文以筍芽兒生長過程為線索，講了四層意思，講了筍芽兒出土之前和出土以后的兩個(gè)階段：

出土之前，筍芽兒只是央求，而后是不顧一切阻攔：一個(gè)勁兒向上鉆，表現(xiàn)了她有一種向上的精神。

出土以后，筍芽兒以頑強(qiáng)的意志，不斷地排除阻礙，在陽光下，春雨的幫助下，勇于進(jìn)取，終于茁壯成長為高大的竹子。

本文是按照事情發(fā)展的先后順序記敘的，屬于講讀課文，注意引導(dǎo)學(xué)生在春天的大課堂里去主動(dòng)學(xué)習(xí)，去尋找別人還沒有發(fā)現(xiàn)的春天的腳印，去探索筍芽兒長成竹子的奧秘，去想象春風(fēng)春雨春花春草像什么。還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生把讀書與思考結(jié)合起來，與積累結(jié)合起來。

【設(shè)計(jì)理念】

本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件、卡片、頭飾。

【教學(xué)方法】

情境式教學(xué)法。

【學(xué)習(xí)方式】

采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

1、師問：同學(xué)們，我們國家的國寶是什么?

(生答)

大熊貓最愛吃什么?

(生答)

竹子長大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎?

(生答)

出示筍芽兒圖，這就是筍芽兒。

出示竹子圖，這就是竹子。

小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。

2、板書課題：

提醒學(xué)生筍芽兒的讀法，學(xué)生練讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、出示生字，再讀課文，認(rèn)讀生字，識記字形。

3、把生字讀給同桌聽，互相幫助識記生字。

4、小組討論交流識字方法，全班交流。

5、出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。

6、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么?

根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。

三、朗讀感悟，角色表演

1、師范讀，想一想筍芽兒的生長過程是怎樣的?

小組討論，全班交流。

⑴ 教師根據(jù)教學(xué)的進(jìn)程出示各個(gè)生長階段的筍芽兒圖片(課件)，再現(xiàn)筍芽兒破土而出的生動(dòng)景象。景象分別再現(xiàn)：

沉睡在黑糊糊的土里──一個(gè)勁往上鉆──終于鉆出了地面。

師生交流有關(guān)知識，使學(xué)生在學(xué)文的過程中，了解筍芽兒的生長過程。試著畫畫簡筆畫。

⑵ 同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)筍芽兒積極向上、努力進(jìn)取的愿望、行動(dòng)和結(jié)果。讓學(xué)生在理清筍芽兒的生長過程的同時(shí)，體會(huì)到筍芽兒向上進(jìn)取的精神。

(根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機(jī)板書)

2、春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護(hù)下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧!讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：

筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。

讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。

3、鼓勵(lì)小組試演，推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。

4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎?為什么?

啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：

你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?

四、指導(dǎo)寫字

重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字：口字位置要偏上，不宜寫得太大。

三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，喚是新認(rèn)識的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆撇，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

五、課外拓展

資料袋：向?qū)W生介紹毛竹。

六、作業(yè)

課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的?

優(yōu)秀課件教案(篇5)

（一）教師向?qū)W生介紹《海燕》的創(chuàng)作和發(fā)表后所起的作用。

（參照教學(xué)參考書的內(nèi)容。俄文的海燕含有暴風(fēng)雨的信使之意。）

（二）教師朗誦這首詩。

使學(xué)生感受在俄國沙皇的反動(dòng)統(tǒng)治下，廣大人民呼喚革命暴風(fēng)雨到來的迫切心情。

（三）教師給同學(xué)簡要講講散文詩的特點(diǎn)。

散文詩兼有散文和詩歌的特點(diǎn)，是一種文學(xué)體裁。十九世紀(jì)中葉流行于歐美。它的第一個(gè)特點(diǎn)是篇幅短小，不分行，不押韻，但具有濃郁的抒情色彩，充滿詩的意境，有內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。第二個(gè)特點(diǎn)是內(nèi)容的跳躍性，以凝煉的語言營造詩情畫意。第三個(gè)特點(diǎn)是多用象征、暗示等手法擴(kuò)大內(nèi)容和容量。

（四）教師再給同學(xué)們講講象征的手法。

散文詩運(yùn)用象征，往往是通篇的運(yùn)用，而不是某個(gè)句子的象征意。比如高爾基的《海燕》，烏云象征沙皇的反動(dòng)統(tǒng)治；大海象征廣大群眾；海燕象征革命的先驅(qū)者；海鷗、海鴨、企鵝則象征形形色色的害怕革命的人；暴風(fēng)雨象征推翻沙皇反動(dòng)政權(quán)的革命運(yùn)動(dòng)。把這首散文詩中各個(gè)形象的象征意義搞清楚，散文詩的含義也就顯而易見了。

（五）教師和同學(xué)一起討論這首散文詩描繪的三幅畫面，剖析它的象征意義。

1.第一幅畫面：暴風(fēng)雨即將來臨，海燕高傲的飛翔，以其革命的激情和勇敢的行動(dòng)表現(xiàn)出對暴風(fēng)雨的渴望。列寧曾說：革命運(yùn)動(dòng)的來臨是革命者的盛大節(jié)日。這里，高爾基又用對比的手法寫其他海鳥在暴風(fēng)雨來臨之前驚惶失措的丑態(tài)，來反襯海燕的高大形象。

2.第二幅畫面：暴風(fēng)雨的迫近，暗示沙皇反動(dòng)統(tǒng)治對革命人民的鎮(zhèn)壓。大海的波浪跟狂風(fēng)爭鳴，狂風(fēng)惡狠狠地把巨浪摔成塵霧和碎末?？耧L(fēng)和巨浪短兵相接，暗示暴風(fēng)雨迫近斗爭的激烈。此時(shí)的海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云。暗示在革命高潮迫近時(shí)，革命先驅(qū)者勇敢斗爭的精神風(fēng)貌。海燕的頑強(qiáng)搏擊，是因?yàn)樗J(rèn)識到沙皇反動(dòng)統(tǒng)治已經(jīng)到瓦解的邊緣，它深信；烏云遮不住太陽。反動(dòng)的統(tǒng)治是無法阻擋人民革命的力量。

第三幅畫面：勾畫出風(fēng)、雷、云、電表現(xiàn)大海戰(zhàn)勝烏云的激烈斗爭，暗示沙皇反動(dòng)勢力雖一時(shí)氣焰囂張，不過是臨終前的瘋狂，必將葬身于人民革命的大海之中。海燕精神抖擻，興高采烈地呼喚革命高潮的到來，抒發(fā)勝利預(yù)言家的豪情。

（六）指導(dǎo)同學(xué)集體朗誦全詩。

請同學(xué)在朗誦的時(shí)候，頭腦中出現(xiàn)一幅幅的畫面和對畫面象征意義的聯(lián)想。

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雪優(yōu)秀課件9篇

我們聽了一場關(guān)于“雪優(yōu)秀課件”的演講讓我們思考了很多。老師會(huì)對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識會(huì)更加全面！

雪優(yōu)秀課件 篇1

《伯牙絕弦》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文

一、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)及本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)情我確定了如下的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難點(diǎn):

知識目標(biāo):1)朗讀課文.背誦課文.

2)了解祖國悠久燦爛的古代文化,感受文言文的和魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣.

能力目標(biāo):能根據(jù)注釋和工具書理解詞句的意思,能用自己的話講一講這個(gè)故事.

情感目標(biāo):積累中華經(jīng)典詩文,感受朋友間真摯的友情.感受藝術(shù)的美好.

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):

讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通,讀懂課文內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上背誦積累.

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)伯牙,子期之間真摯的友情.

三、教法,學(xué)法

教法:

運(yùn)用以讀代講法,

情境感悟法,和點(diǎn)撥引導(dǎo)法.

學(xué)法:采用自讀自悟,

合作學(xué)習(xí)滲透讀,思,議,悟等學(xué)法.

四、課時(shí)安排：一課時(shí)

五、教具：錄音機(jī)多媒體課件

六：教學(xué)過程

（一）古文引路，揭示課題。

課前同學(xué)們背誦了很多首古詩、詞、曲，很有節(jié)奏。我們還學(xué)過一篇文言文叫《楊氏之子》，誰愿意給大家背一背，會(huì)的同學(xué)可以跟著小聲的背好嗎？

我們學(xué)習(xí)了這么多的古文，能說說你對古文的感受嗎？看來每個(gè)人學(xué)的時(shí)候感受是不同的。古文雖然有點(diǎn)難，但覺得挺有意思的。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是一篇文言文，題目是《伯牙絕弦》一起讀。希望通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能進(jìn)一步的了解文言文，喜歡文言文。

這篇課文只用了77個(gè)字，卻向我們講述了一個(gè)千古流傳的感人故事，現(xiàn)在我們就一同走進(jìn)這個(gè)故事好嗎？

（二）初讀感知，體會(huì)韻味。

1、自由讀課文，把子音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。

2、指名讀文，其他同學(xué)仔細(xì)聽，也可以跟著默讀。

（教師正音，哉平舌音；得是多音字讀dé。還有哪些字要注意呢？你在讀書時(shí)有沒有讀不好的句子？）

3、齊讀課文。要注意剛才提到的幾個(gè)字，注意停頓和節(jié)奏。

小結(jié)：有進(jìn)步，看來古文多讀幾遍就不難了。古文要讀出節(jié)奏和韻味來也不難，只要我們在讀的時(shí)候注意停頓就能讀好?？梢杂?畫出停頓。我想如果你們理解了課文內(nèi)容，會(huì)讀的更好的。

（三）深入探究，疏通文意。

1、理解課題

1）讀課題，你是怎么理解的？

（理解絕和絕弦的意思?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法：借助注釋、聯(lián)系上下文以及不能機(jī)械的翻譯應(yīng)該學(xué)會(huì)變通）

伯牙為什么絕弦呢？

2、理解大意

1）自瀆課文，試著理解每一句話的意思，然后用自己的話說說課文的內(nèi)容。

2）在小組內(nèi)交流各自的想法。

3）班上匯報(bào)交流：

（1）以小組為單位匯報(bào)，其他的組可以補(bǔ)充。

（2）哪句話你的理解和他們不一樣？

（3）理解善哉表示感嘆，用現(xiàn)在的話還可以怎么說？哉和兮都是語氣助詞，沒有具體的解釋。善在課文中出現(xiàn)幾次，意思一樣嗎？

（理解同字不同意的現(xiàn)象。）

（4）誰能用贊嘆的語氣讀這句話？練讀

（還有哪個(gè)字也是這個(gè)意思的？（板書：念）（教師小結(jié)同意不同字的現(xiàn)象，說明中國的漢字多么豐富哇?。?/p>

4）把這個(gè)故事用自己的話講給同桌聽，看誰講的生動(dòng)？

3、感悟知音

1）伯牙為什么絕弦呢？

從哪兒能感受到他們是知音呢？

3）看圖：此時(shí)兩個(gè)人完全沉浸在美妙的音樂中了。他們互相的`欣賞著，互相的贊美著。

4、想象說話

善彈的伯牙不僅能用音樂表現(xiàn)出高山流水，還能表現(xiàn)很多美好的景物。就讓我們在音樂中想一想好嗎？

1）播放音樂《高山流水》

2）你就是善聽的子期，你能試著把你聽到的，想到的，用課文中的方式表達(dá)出來嗎？

5、點(diǎn)明中心

無奈世事難料，鐘子期不幸染病身亡。

2）我們再讀這句話的時(shí)候感情就不同了。讀書就是要讀出不同的感情來對嗎？

3）這句話是故事的結(jié)果，也點(diǎn)明了中心思想。

（四）拓展延伸，體會(huì)情感。

1、明代小說家馮夢龍，根據(jù)這個(gè)傳說創(chuàng)作了《俞伯牙摔琴謝知音》的故事，收在〈警世通言〉中。我找到了一首俞伯牙在鐘子期墳前寫的悼念詩。

2、出示詩學(xué)生讀

3、后人感動(dòng)于他們的情誼改編了一首同樣感動(dòng)的樂曲〈高山流水〉。讓我們在樂曲中再一次的朗誦課文，能背下來的可以跟著背。

總結(jié)：這就是高山流水覓知音，千古知音最難覓。希望在座的每一個(gè)人都能找到自己的知音。

雪優(yōu)秀課件 篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)把握課文內(nèi)容，理解老王的“苦”與“善”

2、能力目標(biāo)整體把握課文，體察人物思想感情。

3、德育目標(biāo)以善良體察善良，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生理解作者對不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情，激發(fā)愛心。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)老王與作者夫婦之間的相互關(guān)愛，體察作者的愛心，理解本文的主旨

教學(xué)過程與方法

一、導(dǎo)入新課

聽歌曲《讓世界充滿愛》導(dǎo)入新課

二、檢查預(yù)習(xí)

1、了解作者

2、給下列加點(diǎn)字注音

3、解釋下列詞語

4、、本文中老王的職業(yè)（身份）是什么？三輪車夫

三、整體感知，走進(jìn)老王

1、作者是懷著怎樣的感情來為這個(gè)車夫撰文的？愧怍

2、為什么說老王是不幸的呢？你從文中讀出了老王的哪些不幸？

單干戶、有眼疾、蹬三輪、居破屋、無依靠。

3、這樣一個(gè)不幸的人，有著怎樣的性格特點(diǎn)？你從文中哪些地方讀出來的？

善良：半價(jià)送冰、免費(fèi)送人、病中送物（老實(shí)厚道、心地善良、為他人著想，知恩圖報(bào)）

四、合作探究，品味老王

作者選取了這么多材料描寫老王，記述最詳細(xì)的是哪一件事？讀這一部分，畫出你認(rèn)為描寫老王的精妙語句，看看作者要通過這些描寫突出什么？

學(xué)生自由找語句賞析，品味老王的善

四、深入探究，突破重難點(diǎn)

1、楊絳一家究竟做了什么，竟讓老王用盡生命最后的力量來關(guān)心回報(bào)他們？

照顧他生意、再客氣也要付給他報(bào)酬、送香油和雞蛋不讓白送、

關(guān)心他生計(jì)、女兒送他魚肝油

2、作者一家對老王如此照顧，為什么老王去世后，會(huì)產(chǎn)生愧怍之情呢？

作者覺得對老王關(guān)心不夠

3、在社會(huì)生活中，應(yīng)愧怍的僅是作者嗎？這反映了作者什么樣的呼聲？關(guān)愛、善待不幸者

五、拓展延伸

我們身邊也有許多像“老王”一樣生活境況的人，你將如何去對待那些不幸的人？

學(xué)生各抒己見

六、知識反饋

1、《老王》的作者是，她的丈夫是我國著名

學(xué)者和作家，他影響最大的作品是小說《》。

2、依據(jù)課文內(nèi)容填空。

①我們夫婦散步，經(jīng)過一個(gè)（）的小胡同

②看見一個(gè)破破落落的大院，里面有幾間（）的小屋。

③我們從干?；貋恚d客三輪都（）了

④那是一個(gè)幸運(yùn)的人對一個(gè)不幸者的（）

⑤他一手拿著布，一手攥著錢，（）地轉(zhuǎn)過身子。

3、指出下列各句運(yùn)用的描寫人物的手法。

（1）、他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子。（）

（2）、他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎（）

（3）、我吃驚地說：“啊呀，老王，你好些了嗎？”（）

雪優(yōu)秀課件 篇3

（一）學(xué)習(xí)第一段

1誰能用一句話來概括一下課文的內(nèi)容？

（桂林山水甲天下）甲：第一的；一流的；無人可比的。

（二）學(xué)習(xí)第二段

2（引導(dǎo)學(xué)生接著提問，鍛煉學(xué)生邏輯思維能力）讀了“桂林山水甲天下”這句話結(jié)合文章內(nèi)容，你要提出什么問題呢？

生：為什么會(huì)說桂林山水甲天下呢？

師：也就是說接下來作者從哪幾方面來寫桂林的山水呢？

生：先寫了漓江的水，接著寫了桂林的山。

師：誰來接著問？

生：漓江的水有什么特點(diǎn)呢？

（自讀第2自然段）靜，清，綠。

師：快速讀第二段，用你喜歡的符號畫出描寫漓江的水靜、清、綠特點(diǎn)的句子。

師：誰把你畫的句子讀個(gè)大家聽一聽？（這么多同學(xué)都找到了請起立，一起讀一下吧?。?/p>

師：讀完這組句子，你會(huì)提出什么問題來？

生：運(yùn)用了什么修辭方法？

生：排比

生：比喻

生：從哪能看出這是比喻句呢？（找比喻詞）

師：仿佛能換成那些詞？（宛如、好像、猶如）

生：為什么把漓江的水比喻成翡翠呢？

生：因?yàn)轸浯涫谴渚G色的硬玉，有光澤，他們有相似之處啊。

師：漓江的水這么美，誰能讀出漓江水的特點(diǎn)？

師：難道漓江的水真的這樣靜嗎？不會(huì)流動(dòng)？這是什么修辭方法？（夸張）

師：讀這段的第一句，這是什么樣的寫作手法啊？（對比）

這樣寫有什么好處呢？（波瀾壯闊的大海氣勢磅波美不美？水平如鏡的西湖就像一位溫柔的少女，美不美？這樣的美作者都見過，可從沒看見過漓江這樣的美。更能突出麗江的美。）

師：讓我們有最好聽最美的聲音讀一下這一段。

（三）學(xué)習(xí)第三段

1小組學(xué)習(xí)這一段。（師深入組內(nèi)指導(dǎo)）

2匯報(bào)

（1）桂林的山有什么特點(diǎn)？

奇，秀，險(xiǎn)。

（2）從哪些句子讀出的？（指導(dǎo)朗讀）

（3）用了什么修辭方法？

排比，比喻，夸張

（4）讀第一句用了什么樣的寫作方法？（對比）

（5）這樣寫有什么好處？

（四）讀第四自然段，你感受到了什么？

1美啊——這樣的山水，還有雨霧迷蒙和綠樹紅花的映襯，用作者的一句話來形容就是——舟行碧波上，人在畫中游。

2所以用開頭的一句形容“桂林山水甲天下”。

3想一想，文章在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？（首尾呼應(yīng)）

雪優(yōu)秀課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道曹沖的方法以及其中蘊(yùn)含的道理，感受他的聰明才智，知道只有靈活運(yùn)用所學(xué)的知識，才能想出好辦法。

2、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，區(qū)別形近字“象、像”“稱、秤”，聯(lián)系上下文理解“果然”等詞語的意思，知道“直、才”在特定語句中的作用。

3、會(huì)用“又……又……”和“誰帶著什么人去干什么”寫句子。

4、正確流利地朗讀課文，能復(fù)述曹沖稱象方法的具體步驟。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文生字新詞，聯(lián)系上下文說說“討論、果然”的意思。理解3、4自然段。

教學(xué)要求：學(xué)習(xí)字詞，讀通課文，對課文初步產(chǎn)生自己的感悟和認(rèn)識；學(xué)習(xí)課文1—2自然段。

教學(xué)過程：

一、談話揭示課題，激發(fā)對人物的認(rèn)識興趣。

師：你們看見別人或知道有人稱出大象的重量了嗎？今天，我們來學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱大象的故事。（板書：稱象）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，實(shí)現(xiàn)對人物的初步感知。

1、初讀課文，要求讀通課文，讀準(zhǔn)字音，劃出新詞，特別是帶有生字的詞語。

2、小小組交流檢查。

3、集體交流：出示帶生字的新詞及文中的新詞。齊讀—指名讀。

在出現(xiàn)的生字新詞中，你覺得哪些字學(xué)起來有些困難，提出來與大家交流，請同學(xué)幫助你？重點(diǎn)落實(shí)：“宰”、“微”、“搬”、“稱”和“秤”的區(qū)別。

4、指讀課文，哪個(gè)地方你認(rèn)為讀得較為滿意了，就請你來展示一下。

5、讀了課文，你對曹沖又有什么感受？

三、學(xué)習(xí)第1、2自然段，解決“為什么稱象”的問題。

師述：曹沖是個(gè)聰明的孩子，想出辦法稱出了大象的重量，可是為什么要稱象呢？我們一起來讀1、2自然段。

1、學(xué)生齊讀1、2自然段。讀后回答。

2、了解這是一頭怎樣的大象。

出示句子，比較：這頭象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。

這頭象身子高大，腿很粗。

這兩句話哪一句好，好在哪里？

讀好這句話。

四、小結(jié)。

這么高大的象要把它稱出來，對于當(dāng)時(shí)的條件來講，確實(shí)不易，可是小小年紀(jì)的曹沖卻稱出來了，實(shí)在是聰明，那他聰明具體表現(xiàn)在哪里，從中又能讓我們感受到什么呢？我們等下節(jié)課再討論。

五、作業(yè)。

教學(xué)要求：了解稱象的方法，能正確評價(jià)方法的優(yōu)劣，重點(diǎn)理解曹沖想的方法，說清步驟，明白道理。

準(zhǔn)備器具：大玻璃缸（代表“河”）、飯盒（代表“船”）、墨水盒（代表“象”）、小石子、天平秤等，演示“稱象”實(shí)驗(yàn)。

1、復(fù)習(xí)生字新詞。

2、導(dǎo)入新課：上節(jié)課，我們知道了稱象的原因，是因?yàn)榇蟪紓兛粗@么大的象都想知道它有多重。大臣們想出了好幾種稱象的方法，但都行不通，最后是聰明的曹沖稱出了大象的重量。這節(jié)課，我們就來研究一下，曹沖聰明在哪里。

二、學(xué)習(xí)課文，研究怎樣稱象。

1、自讀課文，劃出你認(rèn)為曹沖聰明的.句子，想想為什么。

2、交流討論：

（1） 這頭大象如此高大，曹沖居然想出了稱象的辦法。

（2）曹沖當(dāng)時(shí)才7歲，，就能想出稱象的辦法，確實(shí)很聰明。

句子中的“才”能去掉嗎？為什么？

（3）官員們都想不出讓曹操滿意的方法，曹沖卻想出來了。

“直搖頭”表示什么？

官員們提出的稱象方法有什么不足，讓曹操直搖頭。

表演兩個(gè)官員的爭論。

3、知道曹沖稱象的方法。

（1）稱象的方法，你認(rèn)為可以分成幾步，你能來說一說嗎？

（2）學(xué)生交流，教師隨機(jī)讓學(xué)生把概括結(jié)果板書在黑板上：趕大象上船、船身上畫線、趕大象上岸、搬石頭上岸、稱石頭重量。

（3）開展模擬實(shí)驗(yàn)，體會(huì)稱象過程。

看老師用手頭的實(shí)驗(yàn)材料，操作整個(gè)“稱象”的過程，師一邊操作一邊說清每個(gè)步驟。

（4）生根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)，黑板上的板書復(fù)述“稱象”步驟。

4、拓展思路，引導(dǎo)走進(jìn)生活。

假如你在場，你還有沒有更好的辦法？（搬石頭費(fèi)力，不如改成裝豬、羊等動(dòng)物；讓人上船，比趕動(dòng)物更方便……）

5、課堂小結(jié)。

讀了這篇課文，你想說些什么？（可以說說自己的收獲，或者是對曹沖的贊揚(yáng)、意見等）

雪優(yōu)秀課件 篇5

本課主要是介紹廣東與廣西的地方音樂，還有兩首特色歌曲的學(xué)習(xí)。這個(gè)單元我設(shè)計(jì)了兩個(gè)課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。但有幾個(gè)方面還需要多多改進(jìn)。

本單元我將劉三姐唱山歌這個(gè)內(nèi)容作為了重頭戲，也特意收集了很多有關(guān)廣西山歌與劉三姐的資料，整個(gè)內(nèi)容用課件貫通，同學(xué)們通過視覺上對廣西的了解，開始對產(chǎn)生山歌有了興趣。接著再通過看劉三姐唱山歌的視頻，就對山歌有了一定的了解。學(xué)唱上就容易了很多，但是唱好有是一回事了。

《什么結(jié)子高又高》這首歌主要是音調(diào)太高，跟譜唱音高上有點(diǎn)困難，只能是老師采取降調(diào)唱的方式來讓學(xué)生跟唱。這就影響了這個(gè)的歌唱效果，孩子們現(xiàn)在也是處于變聲期，只要是以輕聲清唱為主，這首歌歡快活潑，又屬于原生態(tài)的歌曲，學(xué)生的情緒高漲，唱起來就喜歡喊唱了，在歌曲上做太多的.聲音處理學(xué)生有覺得太呆板。六年級的歌唱教學(xué)還真的是個(gè)不容易，不能忽視的問題。在這個(gè)方面我還需要多向其他的老師請教，多鉆研。

通過這一課給學(xué)生觀看課外的有關(guān)資料的視頻，發(fā)現(xiàn)大家都看的很認(rèn)真，同時(shí)也加深了他們對內(nèi)容的影響，這一點(diǎn)以后還是要多多的堅(jiān)持，高年級的學(xué)生對音樂課的要求也是越來越高，如何滿足他們的要求，還是要做到備課到位，多開闊孩子們的視野。提高他們的對音樂的審美能力和音樂素養(yǎng)。

上好一堂課還在于常規(guī)中讓學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，特別是欣賞課要求學(xué)生能夠靜心的聽賞，用心去感受音樂情緒，體會(huì)音樂的內(nèi)涵。對于高年級的欣賞課要求掌握的知識要更加的全面，能不能讓學(xué)生很好的吸收也是不容易的。教本上的欣賞制作也較簡單，學(xué)生看多了動(dòng)漫，對教材中簡單的動(dòng)畫欣賞讓孩子們得不到視覺上的滿足，也影響了聽賞的情景，老師在欣賞課中要費(fèi)不少心思去充實(shí)欣賞課的內(nèi)容，這一點(diǎn)我要好好的做好準(zhǔn)備工作，為以后的欣賞課堂增加豐富的色彩讓孩子們喜歡上聽賞，喜歡上音樂課。

如何上好六年級的音樂課，還得從多方面去考慮他們的感受，隨著升學(xué)壓力越來越大，語文、數(shù)學(xué)課的壓力也不小，對于音樂這種學(xué)科，給我的感覺是既不會(huì)很重視但也不能輕視，所以在常規(guī)紀(jì)律上沒有語數(shù)課那么理想，老師上課多少是有些辛苦的?，F(xiàn)在讓孩子們?nèi)绾卧谝魳氛n堂中輕松愉快的學(xué)習(xí)，又能達(dá)成老師的教學(xué)目標(biāo)，這是我要努力的方向。

雪優(yōu)秀課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生詞，能有感情地呤誦詩句。

2、通過多種途徑，感知詩句的大意，并能講述詩句的大意。

3、通過想像畫面，感悟詩人的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解詩句的意思，并能有感情地呤誦詩句。

2、通過想像畫面，感悟詩人對家鄉(xiāng)、親人深切思念的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

3、通過想像畫面，感悟詩人對家鄉(xiāng)、親人深切思念的感情。

課前準(zhǔn)備：

課文的教學(xué)插圖，古詩的配樂，搜集拓展的思鄉(xiāng)古詩。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、回顧導(dǎo)入。

1、我們以前學(xué)過哪些思鄉(xiāng)的詩句？

2、揭題，板書題目。

3、釋題。

二、初讀古詩，理解大意。

1、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音→反饋。（特別是“重”。）

2、自由讀古詩，把詩句讀通順→點(diǎn)名讀、齊讀以作反饋。

3、以自己喜歡的方式讀，讀出節(jié)奏→點(diǎn)名讀以作反饋。

4、教師范讀，學(xué)生讀，強(qiáng)化知識。

5、引導(dǎo)學(xué)生回顧以往讀懂古詩的方法，進(jìn)行詩意的理解。（小組合作學(xué)習(xí)，小組長匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。）

三、展開想像，品讀詩情。

四、整體感受，領(lǐng)悟詩情。

配樂讀詩，邊讀邊感受詩情。

五、拓展。

學(xué)生交流各自搜集的古詩，師作補(bǔ)充。

雪優(yōu)秀課件 篇7

課堂，短短的幾分鐘如何讓學(xué)生的有所獲、有所得？

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這話的確不假，甚至是千真萬確的至理名言。然而老師的導(dǎo)和引畢竟是一個(gè)前提，老師的定向和定位直接導(dǎo)致學(xué)生的自主性的發(fā)揮。

所以備課，老師的思考軌跡尤為重要，甚至一些根本性的東西就在這里埋下了伏筆。授什么，引什么，學(xué)生就會(huì)自主地學(xué)到什么，畢竟在五年級這個(gè)年段，學(xué)生的主體地位并不是絕對的，我始終相信老師具有至關(guān)重要的作用，即指明燈，指路人，一旦方向錯(cuò)了，即使可以殊途同歸，那其間的不少冤枉路不是三言兩語能夠說清道明的。

拿到《刷子李》這篇略讀課文，首先要定位，它處于第五單元的人物描寫組，并且要學(xué)生學(xué)會(huì)如何寫人。所以在傳授的過程中唯有抓住線索讓學(xué)生真正領(lǐng)悟兩種寫人的手法，可謂是深諳于心。

細(xì)讀文本是一位老師必須具備的基本功。自認(rèn)為文本中幾個(gè)帶“然”字的詞語被抓住是一個(gè)命脈的線索，這對于學(xué)生閱讀文本，掌握“一波三折”的寫法那是水到渠成。如果有足夠的時(shí)間進(jìn)行拓展，那更是精益求精，好上加好。

雪優(yōu)秀課件 篇8

漢語拼音zcs教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)zcs三個(gè)聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

2、學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

3、能夠正確認(rèn)讀zcs與單韻母組成的6個(gè)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、學(xué)會(huì)生母zcs及整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si 及它們的四聲。

2、正確拼讀拼音詞。

【教具準(zhǔn)備】

字母卡片、音節(jié)卡片、四線格小黑板、課文錄音。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

聲母zcs、整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si及四聲 。

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)會(huì)三個(gè)聲母z c s，三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si及四聲，并能正確書寫。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)檢查

指名背誦前面14個(gè)聲母，要讀的輕、短。

二、觀察情境圖，揭示本課教學(xué)內(nèi)容

1、圖上畫了什么？它們在干什么？

2、聽、領(lǐng)讀語境歌。（內(nèi)容見教參）

3、揭示本課教學(xué)內(nèi)容，板書課題7、z c s

三、教學(xué)zcs及整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si

1、教學(xué)zcs的讀音：

⑴ 師范讀，指導(dǎo)發(fā)音要領(lǐng)：

z舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣流，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流從中擠出。

cc的發(fā)音方法與z基本相同，只是擠出的氣流要強(qiáng)些。

s舌尖向前平伸，和上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從中擠出。

提醒學(xué)生發(fā)音時(shí)不要咬住舌尖。

⑵ 師領(lǐng)讀，學(xué)生練習(xí)。

⑶ 開火車讀，相機(jī)正音。

2、教學(xué)zcs的`表音表形圖：

⑴ 學(xué)生看書中圖畫，試編歌謠。

⑵ 指名回答創(chuàng)意情況。

3、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si：

⑴ 出示卡片，比較z和zi、c和ci、s和si發(fā)音的異同。

⑵ 學(xué)習(xí)zi ci si的四聲：

板書zī zí zǐ zì cī cí cǐ cì sī sí sǐ sì

⑶ 指名讀、齊讀、打亂順序讀。

⑷ 學(xué)生練習(xí)用它們組詞，如“姿”姿勢的姿（zi）

四、指導(dǎo)書寫

1、教師范寫、指導(dǎo)書寫要點(diǎn)：

z兩橫長短基本相同。

c開口處略小。

s上邊口朝右，下邊口朝左，

2、學(xué)生在書中描紅，教師巡視糾正坐姿。

五、作業(yè)

zcs各抄寫四個(gè)。

【板書設(shè)計(jì)】

7、zcs

教學(xué)掛圖 z c s

zī zí zǐ zì

cī cí cǐ cì

sī sí sǐ sì

第二課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

音節(jié)及拼音詞。

【教學(xué)目標(biāo)】

能夠正確認(rèn)讀zcs與單韻母組成的6個(gè)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)檢查

1、出示小黑板z c s zi ci si a u i。

2、指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié)。

3、指名說說音節(jié)的拼讀方法。

二、新授

1、教學(xué)z c s與 a 的拼音：

⑴ 幻燈出示z＿a→za c＿a→ca s＿a→sa

⑵ 練習(xí)自由拼讀。

⑶ 指名拼讀音節(jié)。

⑷ 齊拼音節(jié)。

2、帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞：

⑴ 出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。

⑵ 指名說說圖上的意思。（要求用“誰在什么地方干什么”的句式練習(xí)說話。）

⑶ 將音節(jié)zā cā sǎ分別發(fā)給三個(gè)同學(xué)，請拿到音節(jié)的同學(xué)將音節(jié)貼到相應(yīng)的圖上方，貼對了，學(xué)生練習(xí)拼讀。

雪優(yōu)秀課件 篇9

一，教材簡析

這是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材語文第四冊第四組的課文。本組教材的四個(gè)小故事，都是圍繞動(dòng)手動(dòng)腦來選編的，目的在于培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦，勤動(dòng)手的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。"畫風(fēng)"這個(gè)題目引起了課文中的小朋友思考。風(fēng)看不見也摸不著，怎么畫 陳丹，趙小藝，宋濤三個(gè)好朋友互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，結(jié)果他們用不同的辦法畫出了風(fēng)。

二，教學(xué)目標(biāo)

1,會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。

2,正確，流利，有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3,懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

三，教學(xué)理念

1,架設(shè)教學(xué)與生活的橋梁。"生活即教育，教育即生活。"讓生活走進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識世界和情感世界，也讓語文教學(xué)植根于學(xué)生的生活世界而顯得豐富多彩，富于生趣。

2, 倡導(dǎo)自主參與，合作交流的學(xué)習(xí)。以學(xué)生為主體，朗讀為重要手段，讓學(xué)生在形式多樣的(自由讀，分組讀，分角色朗讀，表演示范讀等)語言實(shí)踐中，培養(yǎng)語言的感悟能力，尤其引導(dǎo)學(xué)生抓住人物個(gè)性化的句子，讀懂課文，把握人物情感，切身體會(huì)到遇事善于質(zhì)疑，思考，解疑帶來的無窮樂趣，并樹立起自信，同時(shí)培養(yǎng)交流合作的意識。

四，學(xué)情分析

學(xué)生來自海邊農(nóng)村，是在大自然的懷抱中吹著海風(fēng)長大的，對風(fēng)特別熟悉，理解文中人物對話較容易，但語言的感受， 感悟性還不夠敏捷，因而在體會(huì)人物情感與心情方面會(huì)比較困難。所以在教學(xué)中，我以指導(dǎo)朗讀為主，來領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意，體驗(yàn)提問題，動(dòng)腦筋，想辦法，解決問題的情感與樂趣。

五，教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)課前活動(dòng)，激發(fā)興趣

1,謎語激趣：禾苗見它彎腰，小樹見它招手，花兒見它點(diǎn)頭，浪花見它歡笑。請學(xué)生自己到田野里，大海邊，校園中尋找謎底。

2,引導(dǎo)探究：看看哪位最愛動(dòng)腦筋的同學(xué)有辦法把它帶到教室里來。

-1-

[我認(rèn)為學(xué)生對周圍的事物充滿極大的好奇心和興趣，讓課堂回歸兒童的生活世界，既加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系，又激發(fā)他們走進(jìn)生活，觀察生活的愿望，并養(yǎng)成習(xí)慣。再者，找到謎底容易，而把它帶到教室中來就得動(dòng)腦筋，這有助于培養(yǎng)學(xué)生遇事愛動(dòng)腦筋勤思考的習(xí)慣。]

(二)揭示謎底，引入新課

1,揭謎底，并讓大家說說你是怎樣把它帶到教室中來的。

2,讓我們一起來認(rèn)識幾位小朋友，看看他們又是怎么辦的

[我是這樣想的：活動(dòng)會(huì)使學(xué)生的思維很活躍，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，自然而然走入新課。他們會(huì)用各式各樣的方法來展示。及時(shí)肯定他們富有創(chuàng)意的理解，給予鼓勵(lì)和贊許，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。]

(三)質(zhì)疑解難，自主探究

1,自由誦讀課文。

2,同桌讀，前后桌讀。

教師巡視指導(dǎo)，糾正讀音。

3,檢查讀書情況。提問：你讀了課文知道了什么 想說些什么

4,鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言。

學(xué)生自由發(fā)言，師生共同評價(jià)。

關(guān)注個(gè)性差異，不同文化背景，思維方式，生活習(xí)慣的學(xué)生，感受與理解也不同，尊重個(gè)體的體驗(yàn)。

5,小結(jié)。紅旗在飄動(dòng)，小樹彎彎腰，風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)，雨絲斜斜飄都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來，但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。

6,你有什么話想對幾位小朋友說 你喜歡哪一位小朋友，為什么

我們喜歡這些小朋友，因?yàn)樗麄兏蚁敫易?，愛?dòng)腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。

[如此設(shè)計(jì)，是因?yàn)檎Z文學(xué)習(xí)重在感性層面，重視培養(yǎng)語感，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨(dú)特的情感體驗(yàn)。反復(fù)朗讀，學(xué)生有了自己所感悟的感情世界和體驗(yàn)，并自由表達(dá)出來，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，尊重個(gè)體獨(dú)特的情感體驗(yàn)和獨(dú)創(chuàng)性的理解，關(guān)注個(gè)性健康自然的發(fā)展。]

(四),朗讀感悟，體驗(yàn)情感

1,出示三個(gè)頭像，說說他們的名字。

學(xué)生自由誦讀課文找答案，以第一人稱作自我介紹。如"我叫趙小藝，我在……(干什么)."

2,鼓勵(lì)學(xué)生與"它"交朋友，同時(shí)引導(dǎo)讀姓名，認(rèn)識其中六個(gè)生字，可聯(lián)系身邊同學(xué)的名字來認(rèn)識。

-2-

[這樣的設(shè)計(jì)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究。小學(xué)生都樂于與人交朋友，在"交朋友"中學(xué)習(xí)體驗(yàn)文中小朋友的創(chuàng)意，培養(yǎng)與人文明友好交往的意識和能力，以及口語表達(dá)能力。]

3,練習(xí)對話，開展?fàn)幾鑫闹行∨笥训幕顒?dòng)。

①自由誦讀；讓學(xué)生讀他(她)喜歡的段落。

②自由組合練對讀。

③小組推薦代表，分角色朗讀，競賽讀。在讀的過程中教師適時(shí)示范，指導(dǎo)。

"誰能畫風(fēng) "要讀出宋濤疑問的語氣，且心里有一絲得意的情緒；陳丹說"誰也畫不出來"時(shí)，應(yīng)帶有為難的語氣，趙小藝說"我能"時(shí)，應(yīng)該是非常自信，高興的語氣，語調(diào)比較高，聲音較大；"我也會(huì)畫風(fēng)了""我還能畫"等句子要帶驚喜，興奮的心情，用自信，肯定的語氣讀。

5,表演，示范朗讀。

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我充分尊重語文教學(xué)的選擇性和多樣性，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)和需求選擇朗讀，創(chuàng)設(shè)寬松，民主，和諧的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)人物的情感，并受到啟發(fā)，學(xué)會(huì)留心身邊的事物，勤于動(dòng)手，獨(dú)立思考，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)敢想敢做，相互協(xié)作的精神和合作意識。]

(五)留意生活，描繪美景

1,回憶刮風(fēng)的景象。

2,動(dòng)手畫風(fēng)，比比誰想得妙，畫得好。展示學(xué)生畫風(fēng)的作品。

3,課外拓展。

還有哪些事物都是看不見，摸不清的，如果由你來畫，你會(huì)畫什么 請你把自己的奇思異想，用彩筆描繪出來。

[我的設(shè)計(jì)意圖是：語文具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，通過實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生一個(gè)廣闊的空間，真真正正地去思考，去動(dòng)手，敢想敢做，相互協(xié)作，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。]

六，教學(xué)反思

對于本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)， 我認(rèn)為課前準(zhǔn)備活動(dòng)非常貼切學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)很濃厚，教師只要作好指導(dǎo)以及上課時(shí)的恰當(dāng)引導(dǎo)，導(dǎo)入新課將是很成功的。在朗讀感悟時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與的積極性，活躍課堂氣氛，在學(xué)生朗讀的過程中，教師巡視作好個(gè)別指導(dǎo)，這也是一個(gè)成功的環(huán)節(jié)。但由于鄉(xiāng)村學(xué)生表達(dá)交流的信心和能力尚存在不足，在新課開始的"自我介紹"可能存在不足，所以需要教師的鼓勵(lì)和幫助，并在實(shí)踐活動(dòng)中給予大力的指導(dǎo)。

-3-

點(diǎn) 評：

"架設(shè)教學(xué)與生活的橋梁"是本課教學(xué)設(shè)計(jì)最為成功之筆。吳老師結(jié)合她班學(xué)生來自海邊農(nóng)村，是吹著海風(fēng)長大，對風(fēng)特別熟悉這一實(shí)際，她在課前就以謎語激趣，要求學(xué)生到田野里，大海邊，校園中尋找謎底，并想辦法把它帶到教室來。這一別出心裁的教學(xué)設(shè)計(jì)，確實(shí)令人耳目一新。教學(xué)目標(biāo)如何落實(shí)，有吳老師這一設(shè)計(jì)，還有誰擔(dān)心本課不能完成教學(xué)任務(wù)呢 這一教學(xué)設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了吳老師高度重視開發(fā)和利用學(xué)生的生活資源，利用"各種場合學(xué)語文，用語文，提高學(xué)生的語文能力"這一新課程理念。

本教學(xué)設(shè)計(jì)另一可取之處是吳老師熟練地采用調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與，合作交流這一新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。例如，對課文內(nèi)容的理解，吳老師的設(shè)計(jì)是采用自由誦讀，生生對讀，分角式讀，競賽讀，表演讀……讀后暢談質(zhì)疑，互相評價(jià)補(bǔ)充，學(xué)生特別投入；對于課文給人的啟發(fā)，吳老師是在學(xué)生多讀熟讀的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生在課內(nèi)課外都來動(dòng)手畫一畫，讓學(xué)生在讀與畫中自己去思考，去感悟，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之目的。

優(yōu)秀教師上開學(xué)第一課優(yōu)秀教案范例(5篇)

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，大家在仔細(xì)設(shè)想幼兒園開學(xué)第一課教案課件了。將幼兒園開學(xué)第一課教案課件的制定好，接下來的工作才會(huì)更順利！你們會(huì)寫一段適合幼兒園開學(xué)第一課教案課件的范文嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編整理的“優(yōu)秀教師上開學(xué)第一課優(yōu)秀教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

優(yōu)秀教師上開學(xué)第一課優(yōu)秀教案(篇一)

活動(dòng)目標(biāo)

1.知道自己長大了，樂意為班級做更多的事情。

2.能結(jié)合日?；顒?dòng)，共同商量適宜的值日生服務(wù)內(nèi)容。

3.能用繪畫的形式表現(xiàn)值日生的工作內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備

空白值日生掛牌，紙、筆若干，小拖把，掃帚等。

活動(dòng)過程

1.討論：升入中班后，值日生可以做哪些事情?

教師：自從小朋友升入中班后，我們就要開始做值日生了，那你們覺得我們需要在值日的時(shí)候做哪些任務(wù)呢?

2.結(jié)合日常生活，初步確立值日生的服務(wù)內(nèi)容。

教師：在入園、早操、上課、游戲、吃飯這幾個(gè)階段期間，值日生可以做些什么呢?(引導(dǎo)幼兒自由發(fā)言)

引導(dǎo)幼兒從晨間活動(dòng)入手，梳理生活中幼兒能做的事情。如：晨間輕器械的擺放，掛毛巾，餐前折紙巾，飯后幫老師整理打掃餐桌等。

3.設(shè)計(jì)值日生標(biāo)志。

教師：怎樣才能讓大家知道今天誰是值日生呢?每個(gè)值日生負(fù)責(zé)做什么事情呢?我們一起來為每天的值日生設(shè)計(jì)標(biāo)志吧!你想為負(fù)責(zé)什么工作的值日生設(shè)計(jì)標(biāo)志?想一想可以用什么圖案來表現(xiàn)?(引導(dǎo)幼兒通過繪畫的方式來表現(xiàn)值日生的工作)

提問：如果我們?yōu)樨?fù)責(zé)掛毛巾的值日生設(shè)計(jì)標(biāo)志，你想怎樣設(shè)計(jì)?

鼓勵(lì)幼兒開動(dòng)腦筋，自由發(fā)揮設(shè)計(jì)值日生標(biāo)志，并在此過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒解決設(shè)計(jì)中遇到的問題。

4.評選值日生標(biāo)志。

值日生標(biāo)志設(shè)計(jì)完成后，教師將所有幼兒的設(shè)計(jì)作品展示出來，讓每位幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的值日生標(biāo)志。根據(jù)討論、投票，師生共同選擇適合的標(biāo)志作為班級值日生的標(biāo)志。

活動(dòng)建議

1.值日生可以承擔(dān)的事情主要分為兩類：餐前(后)值日和日常值日。其中，餐前(后)值日是大家一起進(jìn)行的，日常值日可以做的事情包括：給植物澆水、掛毛巾、整體圖書、整理掛衣架等。

2.確定好值日生任務(wù)標(biāo)志后，教師可以直接選用幼兒的設(shè)計(jì)或在此基礎(chǔ)上稍加改進(jìn)，封塑后作為正式的值日生任務(wù)標(biāo)志。

3.教師要注意留存每一位幼兒設(shè)計(jì)的值日生任務(wù)標(biāo)志，并輪流使用幼兒設(shè)計(jì)的標(biāo)志，不能挫傷幼兒的積極性，要鼓勵(lì)幼兒更加主動(dòng)地創(chuàng)造和學(xué)習(xí)。

優(yōu)秀教師上開學(xué)第一課優(yōu)秀教案(篇二)

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒的安全工作始終是幼兒園工作的重中之中，幼兒的人身安全是幼兒身心健康發(fā)展的前提。幼兒期的孩子們好奇心強(qiáng)，什么都想看一看、摸一摸，試一試，然而幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)有限，他們經(jīng)常在生活中會(huì)有一些不安全的舉動(dòng)，并不知道那些危險(xiǎn)所帶來的傷害，因此，我們幼兒園的教育應(yīng)從多渠道、多方面，采取多種方式對幼兒進(jìn)行必要的安全教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識和能力。我覺得幼兒園開學(xué)“安全教育”第一課應(yīng)該和幼兒的幼兒園生活和學(xué)習(xí)緊密相連。讓幼兒知道哪些行為是危險(xiǎn)的，哪些行為是安全的，提高幼兒的自我防范意識是必要的。因此，我開展了此次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)使幼兒對幾種常見安全標(biāo)志的圖案、意義有初步的認(rèn)知，從而在日常生活中注意保護(hù)自己。

2、引導(dǎo)幼兒辨別哪些行為時(shí)危險(xiǎn)的，哪些是安全的，并掌握遇到危險(xiǎn)時(shí)的簡單自我保護(hù)和求救的方法。

3、能結(jié)合自己經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出與日常生活相匹配的安全標(biāo)志。

《綱要》中明確的指出：“要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”，教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，它著重于孩子的發(fā)展。教育目標(biāo)在整個(gè)教育活動(dòng)中起著導(dǎo)向作用，也是教育價(jià)值的具體體現(xiàn)?；诖苏J(rèn)識，我在每個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都能把孩子的最近發(fā)展區(qū)作為目標(biāo)制訂前提條件。在以上《安全小衛(wèi)士》教學(xué)活動(dòng)中，我制訂的三個(gè)具體目標(biāo)既能圍繞教育總目標(biāo)，又能突出教學(xué)內(nèi)容自身的教育價(jià)值，顯性之處在于力圖通過強(qiáng)調(diào)安全意識教育的重要性，通過培養(yǎng)幼兒從小就能讀懂標(biāo)志，按照標(biāo)志的要求來規(guī)范自身行為或影響成人行為，達(dá)到人人都為創(chuàng)建“平安社會(huì)、平安校園、平安生活”的社會(huì)出一份力的教育目的；隱性之處在于能將知、情、意、行諸要素和諧的統(tǒng)一其中，同時(shí)指向于幼兒生活質(zhì)量的提高，即安全與健康。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)的準(zhǔn)備在活動(dòng)中占有重要的地位，活動(dòng)的準(zhǔn)備要適合幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際的活動(dòng)。因此我做了以下準(zhǔn)備：

材料準(zhǔn)備：

1、安全教育情景錄像、安全標(biāo)志圖片

2、水彩筆、記號筆、白紙等。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解日常生活中一些危險(xiǎn)的事情和認(rèn)識生活中的一些標(biāo)志。如小心觸電、小心滑倒、小心開水燙、注意安全等。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的意識，讓幼兒從心里明白這么做是危險(xiǎn)的。

2、設(shè)計(jì)標(biāo)志。這既適合幼兒的現(xiàn)有水平，但又有一定的挑戰(zhàn)性。

教法、學(xué)法：

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，采取了許多教學(xué)法，主要采取了以下幾種教學(xué)法：

1、演示法

2、交流討論法

3、自主探索法

4、觀察法

學(xué)法：主要采取了體驗(yàn)法，幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)設(shè)計(jì)自己的標(biāo)志圖，感受游戲的快樂，體驗(yàn)成功的快樂。

活動(dòng)過程：

利用身體語言，激發(fā)興趣?！^看、交流討論、探索?！O(shè)計(jì)標(biāo)志。

（一）利用身體語言，激發(fā)幼兒的興趣。

興趣是最好的老師，本活動(dòng)利用肢體語言來引起幼兒的興趣。

教師用肢體語言來表達(dá)標(biāo)志的意思。如小心觸電的標(biāo)志：身體表現(xiàn)觸電時(shí)的狀態(tài)。

然后請幼兒猜猜教師表達(dá)的是什么意思。教師先不拿出標(biāo)志，請幼兒大膽猜測是什么標(biāo)志，發(fā)展幼兒的想象能力和表達(dá)能力。（肯定與尊重幼兒的想法，不能因?yàn)橛變赫f得不對，而批評幼兒。）

把標(biāo)志拿出來，驗(yàn)證幼兒的想法。并認(rèn)真仔細(xì)觀察標(biāo)記的形狀、特征。

第二次的標(biāo)志可以采用另外一種方法，如拿出標(biāo)志，請幼兒各自利用自己的身體語言來表達(dá)標(biāo)志的意思。（提高幼兒利用身體語言來表達(dá)的能力。）

銜接語：這些標(biāo)志在我們的幼兒園都能看到，那在幼兒園我們應(yīng)注意哪些安全呢？

（二）關(guān)于幼兒園生活安全的情景錄像。

進(jìn)行生活中的情景錄像觀看，具有真實(shí)性、綜合性、寓教育于情境中。八個(gè)安全教育小故事選擇的都是幼兒園生活安全的故事。讓幼兒切身體驗(yàn)幼兒園生活存在的危險(xiǎn)。

組織幼兒觀看八個(gè)安全教育小故事的前半段：

1、小朋友們上下樓梯時(shí)你推我擠的現(xiàn)象，發(fā)生小朋友摔下樓的情景。

2、小朋友去碰幼兒園或家里的帶電的插頭。

3、在玩游戲時(shí)（如滑滑梯），不按游戲規(guī)則，爭先恐后，發(fā)生摔跤的情景。

4、在玩石區(qū)，拿石頭和沙子你扔過來，我扔過去。

5、將如珠子、筆帽等小東西，放入嘴巴、耳朵或鼻孔里。

6、拿鉛筆等尖利的東西打架、玩耍。

7、在教室里到處跑、追追打打。

8、在幼兒園迷路了怎么辦。

組織幼兒自由討論。上面的行為是否正確，若不正確，該如何改正。

師生談話活動(dòng)，教師引導(dǎo)幼兒想出各種正確有效的方法。（發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。）

小結(jié)八個(gè)安全小故事的正確方法。

銜接語：在幼兒園有這么多需要注意的事情，還有沒有別的危險(xiǎn)的事情需要注意的呢？

（三）組織幼兒討論幼兒園還有哪些危險(xiǎn)的事情不能做，并請幼兒按照自己的想法設(shè)計(jì)一些安全標(biāo)志，再討論哪些標(biāo)志適合放在教室里使用。（幼兒對于自己設(shè)計(jì)的標(biāo)志放在教室里體驗(yàn)成功的快樂。）

活動(dòng)延伸：

激勵(lì)幼兒在平日生活中多注意觀察生活中可能發(fā)生的各種危險(xiǎn)，在自主尋求自護(hù)辦法后，與大人共同商討自護(hù)的辦法。如歹徒來了怎么辦、著火了怎么辦、地震來了怎么辦、迷路了怎么辦等等。

優(yōu)秀教師上開學(xué)第一課優(yōu)秀教案(篇三)

設(shè)計(jì)意圖

小班的幼兒剛剛走進(jìn)幼兒園的大門，他們在慢慢的適應(yīng)幼兒園的生活。但新的環(huán)境使幼兒感到不安，有的不喜歡上幼兒園，有的幼兒哭鬧著要找媽媽。這首歌曲節(jié)奏活潑明快，歌曲旋律簡單優(yōu)美，歌詞短小易懂，富有生活氣息，便于幼兒理解。通過學(xué)唱歌曲，能夠使幼兒了解在幼兒園生活是一件很快樂、幸福的事情，從而喜歡來幼兒園。

活動(dòng)目標(biāo)

1.能夠模仿學(xué)唱歌曲，理解歌詞的內(nèi)容。

2.能隨音樂進(jìn)行簡單的動(dòng)作表演。

3.感受音樂的美，逐漸產(chǎn)生對幼兒園的喜愛之情。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有一起玩耍的同伴，熟悉歌曲《找朋友》。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂《我愛我的幼兒園》《找朋友》、幼兒園大門的圖片、幼兒在班級中游戲的圖片。

歌曲1：我愛我的幼兒園

歌曲2：找朋友

活動(dòng)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：能夠演唱歌曲《我愛我的幼兒園》。

2.難點(diǎn)：在活動(dòng)中，能大膽的隨音樂進(jìn)行簡單的動(dòng)作表演。

活動(dòng)過程

一、活動(dòng)導(dǎo)入

1.看一看

教師出示幼兒園的圖片，幼兒欣賞。

提問：小朋友們，你們看一看這是哪里呀?你都看到了什么?

2.說一說

幼兒與同伴互相說一說，自己在幼兒園里都做了哪些事情?

3.找一找

教師播放音樂《找朋友》，幼兒找到自己的好朋友，抱一抱，一起隨音樂做律動(dòng)。

二、學(xué)唱歌曲

1.聽一聽

教師播放音樂《我愛我的幼兒園》，幼兒聆聽欣賞音樂，感知節(jié)奏與歌詞內(nèi)容。

提問：你在歌曲里聽到了什么?你最喜歡歌曲里的哪一句歌詞?

2.唱一唱

教師采用多種演唱方法激發(fā)幼兒的歌唱興趣。

(1)幼兒小聲唱，教師大聲唱。

(2)幼兒與教師共同演唱。

(3)教師與幼兒用對唱的方式演唱歌曲。

(4)男孩子、女孩子分別演唱歌曲。

三、表演歌曲

1.跳一跳

幼兒伴隨歌曲的旋律做律動(dòng)。

2.想一想

我們還可以在幼兒園里做些什么?

四、延伸活動(dòng)

1.有趣的幼兒園

教師與幼兒玩開火車的游戲，帶領(lǐng)幼兒參觀幼兒園。

(1)參觀幼兒園大門，念念幼兒園的名字，

(2)觀察園徽是什么樣子的，教師用生動(dòng)的語言講述園徽所代表的意義。

(3)找找幼兒園最漂亮的地方，自由地在喜愛的地方坐坐、玩玩。

2.將歌曲投放在音樂表演區(qū)，鼓勵(lì)幼兒與好朋友共同歌唱舞蹈。

優(yōu)秀教師上開學(xué)第一課優(yōu)秀教案(篇四)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識新環(huán)境、表達(dá)對幼兒園、老師、和同伴的愛，樂意與同伴交談自己從小到大的成長變化，能較為清晰地表達(dá)自己對“長大了”的感受。

2、進(jìn)行安全教育，讓小朋友懂得自我的保護(hù)意識和基本的安全知識。

3、喜歡上幼兒園，在老師的引導(dǎo)下樂意參加各類活動(dòng)，體驗(yàn)上幼兒園的快樂。

二，活動(dòng)具體安排：

時(shí)間：2016年9月1日

主題活動(dòng)一：

（一）、認(rèn)識新朋友、新環(huán)境、新老師、了解幼兒園生活的新變化，8：00–9：00

1、教師熱情迎接幼兒

2、自由看看班級環(huán)境的變化

3、自主游戲，與同伴自由交談，聯(lián)絡(luò)感情8：00—9：00，生活盥洗鞏固正確洗手檫手的方法，學(xué)習(xí)如何使用便池和去衛(wèi)生間的時(shí)候要注意哪些安全。

談話活動(dòng)9：30——10：00

1，認(rèn)識新老師

2，暑假里發(fā)生了哪些有趣的事

3，進(jìn)入學(xué)前班自己有怎樣的變化10：00—10：30

4、幼兒吃點(diǎn)心

5、幼兒自由交流，活動(dòng)10：30—10：40

（二）、認(rèn)識室內(nèi)外環(huán)境

帶小朋友參觀認(rèn)識活動(dòng)區(qū)域環(huán)境，介紹幼兒園走廊環(huán)境，參觀其他班級環(huán)境

11：00餐前準(zhǔn)備

1、餐桌位置的安排

2、用餐習(xí)慣的鞏固11：00——12：00午餐時(shí)間

12：00–14：00午睡時(shí)間

1、認(rèn)識小床標(biāo)記

2、幼兒午睡

主題活動(dòng)二：開展安全知識的教育活動(dòng)如：

上學(xué)和放學(xué)路上的安全。

不要和陌生人說話。

上下樓跳注意安全等

主題活動(dòng)三：互動(dòng)聯(lián)誼

開展游戲活動(dòng)讓小朋友和老師進(jìn)一步的加深感情。

如：抓尾巴，趕小豬等離園準(zhǔn)備

1、回憶幼兒園一天的生活

2、整理衣物

優(yōu)秀教師上開學(xué)第一課優(yōu)秀教案(篇五)

教學(xué)目標(biāo)：

1、充分認(rèn)識安全工作的重要意義。

2、在學(xué)習(xí)和生活中注意人身安全，飲食安全，交通安全等。

3、進(jìn)行預(yù)防災(zāi)害，預(yù)防突發(fā)事情的教育。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：列舉出生活中的安全事例。

2、安全工作的重要性

a、公路上、公共場所的安全事故時(shí)有發(fā)生，是因?yàn)橛械娜税踩庾R不強(qiáng)。

b、班級舉例：學(xué)校發(fā)生的事故及后果。

c、國家、政府狠抓安全教育工作。

d、目前學(xué)校抓的幾項(xiàng)工作。

學(xué)生應(yīng)注意安全的地方：

1、學(xué)生討論。

2、集體歸納。

（1）人身安全，在校園內(nèi)或公路上不追逐打鬧，不爬圍墻，不爬樹，不接近有電等危險(xiǎn)地點(diǎn)，勞動(dòng)時(shí)，注意安全，不與社會(huì)上不三不四的人交往，課外不玩火，不玩水。

（2）交通安全，在公路上不追逐打鬧，自覺遵守交通規(guī)則，交叉路口要注意行人車輛，騎自行車寧慢勿快，切勿雙手撒把。上、下坡要下車，通過公路要做到一停二看三通過。

（3）財(cái)產(chǎn)安全，保管好自己的物品、錢財(cái)，如有遺失或遇偷盜、敲詐等應(yīng)向老師及時(shí)反映或報(bào)警。

（4）飲食安全，不飲生水，不吃不衛(wèi)生的食品，不吃有病的雞肉、豬肉等，飯前便后要洗手，不吃霉變或過期食品。

學(xué)生自查哪些方面未做好，今后要加強(qiáng)注意。

教師小結(jié)：

今天是新學(xué)期開學(xué)后的第一天，同學(xué)們又長高了許多，也更懂事了，為了今后能更好地學(xué)習(xí)、生活，今天我們就一起來學(xué)習(xí)一些中學(xué)生應(yīng)該記住的一些安全知識。

人們常說：“安全工作重于泰山?！蓖瑢W(xué)們大部分時(shí)間是在學(xué)校度過的，平安是吉祥，健康是幸福，良好的身體才是學(xué)習(xí)、工作、生活的本錢。我們要牢固樹立安全意識，珍愛生命，珍惜幸福的學(xué)生生活?！?/p>

春優(yōu)秀課件(優(yōu)選九篇)

我們聽了一場關(guān)于“春優(yōu)秀課件”的演講讓我們思考了很多。老師會(huì)對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識會(huì)更加全面！

春優(yōu)秀課件(篇1)

優(yōu)秀評選課件的主題：從技能到思考——培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑探究

一、引言

隨著教育的不斷發(fā)展，對學(xué)生的要求也越來越高。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育的需要，更多的教師開始關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。那么，核心素養(yǎng)是什么呢？如何培養(yǎng)核心素養(yǎng)？本文將從技能到思考的路徑著手，探究如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、什么是核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)是指學(xué)生必須掌握的知識、能力和態(tài)度。其中，知識是基礎(chǔ)，能力是核心，態(tài)度是靈魂。比如，學(xué)生需要掌握基礎(chǔ)的科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等知識，具備批判性思維、合作能力、創(chuàng)造力等核心能力，同時(shí)也需要具備勇氣、責(zé)任心、好奇心等良好的態(tài)度。

三、從技能到思考——培養(yǎng)核心素養(yǎng)的路徑

1. 培養(yǎng)基礎(chǔ)知識

學(xué)生的核心素養(yǎng)是建立在知識基礎(chǔ)上的。因此，教師應(yīng)該在課堂中注重學(xué)生的知識學(xué)習(xí)。不僅要傳授基礎(chǔ)知識，還要幫助學(xué)生探索知識的更深層次。這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、綜合性思維等能力。

2. 培養(yǎng)核心能力

如果說知識是基礎(chǔ)，那么核心能力就是肌肉。學(xué)生的核心素養(yǎng)離不開如批判性思維、合作能力、創(chuàng)造力等核心能力的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的核心能力，并通過不同形式的活動(dòng)來打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以提高學(xué)生的能力和實(shí)踐操作技能。

3. 培養(yǎng)高層次思維

高層次思維是學(xué)生的核心能力的發(fā)展方向。而培養(yǎng)高層次思維的最好方法是讓學(xué)生參與研究和深入思考。因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽提出問題，探索人類思維的更深層次，讓他們自由思考和表達(dá)，從而培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

4. 培養(yǎng)好的態(tài)度

教師在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)時(shí)應(yīng)該注重培養(yǎng)好的態(tài)度。好的態(tài)度包括責(zé)任、勇氣、好奇心等。教師應(yīng)該發(fā)現(xiàn)學(xué)生好的品質(zhì)并加以強(qiáng)化，同時(shí)也應(yīng)該發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏的品質(zhì)并引導(dǎo)其進(jìn)行改進(jìn)。

四、結(jié)語

學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)是教育的不斷發(fā)展和改進(jìn)的必然要求。然而，一個(gè)學(xué)生的核心素養(yǎng)，并不是一兩個(gè)課時(shí)或者一個(gè)學(xué)期就可以完成的。教師應(yīng)該通過不斷的教育改革和探索，不斷加強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，為學(xué)生未來的成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

春優(yōu)秀課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生詞，能有感情地呤誦詩句。

2、通過多種途徑，感知詩句的大意，并能講述詩句的大意。

3、通過想像畫面，感悟詩人的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解詩句的意思，并能有感情地呤誦詩句。

2、通過想像畫面，感悟詩人對家鄉(xiāng)、親人深切思念的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

3、通過想像畫面，感悟詩人對家鄉(xiāng)、親人深切思念的感情。

課前準(zhǔn)備：

課文的教學(xué)插圖，古詩的配樂，搜集拓展的思鄉(xiāng)古詩。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、回顧導(dǎo)入。

1、我們以前學(xué)過哪些思鄉(xiāng)的詩句？

2、揭題，板書題目。

3、釋題。

二、初讀古詩，理解大意。

1、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音→反饋。（特別是“重”。）

2、自由讀古詩，把詩句讀通順→點(diǎn)名讀、齊讀以作反饋。

3、以自己喜歡的方式讀，讀出節(jié)奏→點(diǎn)名讀以作反饋。

4、教師范讀，學(xué)生讀，強(qiáng)化知識。

5、引導(dǎo)學(xué)生回顧以往讀懂古詩的方法，進(jìn)行詩意的理解。（小組合作學(xué)習(xí)，小組長匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。）

三、展開想像，品讀詩情。

四、整體感受，領(lǐng)悟詩情。

配樂讀詩，邊讀邊感受詩情。

五、拓展。

學(xué)生交流各自搜集的古詩，師作補(bǔ)充。

春優(yōu)秀課件(篇3)

優(yōu)秀評選課件

一、前言

評選優(yōu)秀課件是對教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的考核，同時(shí)也是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)。優(yōu)秀評選課件不僅是對教師個(gè)人教學(xué)的肯定，也是對教學(xué)資源的積累和分享，同時(shí)也是對教學(xué)方法的總結(jié)和提高。本篇文章將從“優(yōu)秀評選課件”的定義、優(yōu)秀評選課件的特點(diǎn)及評選要求等方面進(jìn)行論述，以期為相關(guān)人員提供參考，共同推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育的發(fā)展。

二、定義

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，課件作為一種創(chuàng)新的教學(xué)手段，在教育教學(xué)中已得到了廣泛的應(yīng)用。優(yōu)秀評選課件指的是在網(wǎng)絡(luò)課堂、視聽課堂等多媒體教學(xué)環(huán)境中，通過對課件的評選和篩選，確定優(yōu)秀的教學(xué)資源，提高授課效果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而推進(jìn)教育教學(xué)的改革和發(fā)展。

三、特點(diǎn)

優(yōu)秀評選課件有以下幾個(gè)顯著的特點(diǎn)：

1.設(shè)計(jì)精美

優(yōu)秀評選課件的設(shè)計(jì)要精美、美觀、大方，能夠充分體現(xiàn)教師的教學(xué)水平和能力。

2.多媒體環(huán)境

優(yōu)秀評選課件具有多媒體環(huán)境，包括音頻、視頻、圖像等元素，使得教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、形象，能夠吸引學(xué)生的注意力。

3.內(nèi)容豐富

優(yōu)秀評選課件的內(nèi)容要豐富、全面，能夠覆蓋課程的主要內(nèi)容，能夠滿足學(xué)生的知識需求。

4.教學(xué)有效

優(yōu)秀評選課件的教學(xué)效果好，能夠使學(xué)生深入理解和準(zhǔn)確掌握課程內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。

四、評選要求

優(yōu)秀評選課件需要滿足以下要求：

1.符合教學(xué)大綱和課程要求。

評選課件需要符合教學(xué)大綱和課程要求，即課件內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等方面需要與課程的教學(xué)目標(biāo)相一致，同時(shí)還需要為學(xué)生提供多方位的知識渠道。

2.具有理論深度和實(shí)踐價(jià)值。

優(yōu)秀評選課件需要具有理論深度和實(shí)踐價(jià)值，即課件內(nèi)容需要從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面進(jìn)行探討和闡述，使得學(xué)生能夠掌握課程的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵，具有實(shí)踐操作的能力和技能。

3.環(huán)節(jié)緊密、邏輯清晰。

評選課件需要具有環(huán)節(jié)緊密、邏輯清晰的特點(diǎn)，即教學(xué)內(nèi)容需要有層次感、聯(lián)系性和發(fā)展性，能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。

4.能夠符合不同年級不同需求的學(xué)生。

優(yōu)秀評選課件需要能夠滿足不同年級、不同專業(yè)、不同身份的學(xué)生的需求，使得教學(xué)資源能夠廣泛地被各種類型的學(xué)生所使用和接受。

五、結(jié)論

優(yōu)秀評選課件是一項(xiàng)重要的教學(xué)資源評估活動(dòng)，對于促進(jìn)教育教學(xué)的改革和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有重要意義。評選優(yōu)秀課件需要遵循一定的評選要求和評估標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)需要從理論深度、實(shí)踐價(jià)值、邏輯清晰、學(xué)生需求等方面進(jìn)行綜合考慮，以確保選出的優(yōu)秀課件能夠發(fā)揮教學(xué)資源的作用，為學(xué)生提供有意義、富有成效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

春優(yōu)秀課件(篇4)

1、在2～3節(jié)中提到的是社會(huì)困難，也可以說是人為的困難。在人為的困難之前，詹天佑是怎樣做的？

板書：

毅然受命。在4～7中，詹天佑主要做了什么？

板書：

勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路、提前竣工。詹天佑是在什么情況下接受了任務(wù)？自讀2、3兩節(jié)，說說感受。

2、自讀課文2～3節(jié)，出示：讀著課文2～3節(jié)，我的心久久難以平靜，當(dāng)讀到x這個(gè)句子時(shí)，我感到非常x，因?yàn)閤。

生交流讀后感受。

師補(bǔ)充介紹帝國主義輕蔑中國、侵略中國的事例。

引讀第4段第一句，再讀讀第4節(jié)。詹天佑的哪些言行深深地打動(dòng)了你？

1、生讀第4節(jié)，談感受。

2、讓我們再次感受這片熱忱之心。齊讀第4段最后一句。

4、師：感受到了他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。想想他會(huì)在什么樣的情況下勉勵(lì)工作人員？讀這句話。

5、指名讀、齊讀。

1、在開鑿隧道時(shí)遇到了哪些困難？

2、居庸關(guān)隧道開鑿采取了什么方法？為什么取用這種方法？八達(dá)嶺呢？為什么？

3、根據(jù)你的理解，你能畫出示意圖嗎？

4、看著畫的隧道示意圖，說說這樣開鑿的好處。

5、為什么詹天佑會(huì)大膽地嘗試這兩種開鑿方法？師小結(jié)。

1、師：“人”字形線路是怎樣設(shè)計(jì)的呢？指名讀設(shè)計(jì)“人”字形線路的句子。

2、看插圖，火車是怎樣行駛的？請生指著圖講解。

3、師畫示意圖、講解，幫助生更清楚地理解。

4、這是詹天佑設(shè)計(jì)的，如果是你，你將如何設(shè)計(jì)？

感受詹天佑這種設(shè)計(jì)省時(shí)省力的好處。

1、生齊讀課文最后一段。

3、讀了這一段，每一個(gè)中國人都無比激動(dòng)，無比振奮，無比自豪！我們完全可以想象京張鐵路竣工的那一天，所有的中國人有揚(yáng)眉吐氣、奔走相告。

生有感情地齊讀最后一段。

4、京張鐵路默默無言，它用鐵一般的事實(shí)告訴全世界：中國人有骨氣，中國人有智慧，中國有希望。

讓我們深情呼喚這讓人深深懷念的名字──詹天佑。

讓我們崇敬呼喚這讓人肅然起敬的名字──詹天佑。

讓我們自豪呼喚這讓人揚(yáng)眉吐氣的名字──詹天佑。

春優(yōu)秀課件(篇5)

課題：16*絕招????????????????????????????? 課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目的：1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)童年生活的快樂，感受童真童趣。

3、激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)、刻苦求知的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、卡片

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

意圖

時(shí)間

一、總結(jié)導(dǎo)入

2?????? 前面我們了解了同學(xué)間的爭吵，今天我們再來了解一下這幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的趣事。

2?????? 板書課題

齊讀課題

總結(jié)已學(xué)，導(dǎo)入新課。

2分

二、理解“絕招”

2?????? 你怎樣理解“絕招”？查查字典再看看“絕招”是什么意思？

2?????? 看到這個(gè)題目，你想到了什么？

說說自己的想法和理解。

查字典讀出解釋。

自由發(fā)言。

理解詞語，

審視題目。

8分

三、自讀課文，自讀自悟

邊讀邊思考：

2?????? 想一想幾個(gè)孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰的絕招？

2?????? 再想象一下，小柱子是怎樣練絕招的？

自讀課文，邊讀邊畫，邊分析邊想象。

根據(jù)提示，

自讀自悟。

10分

四、討論交流

2?????? 分組討論。

2?????? 匯報(bào)。

小組討論、匯報(bào)

發(fā)表自己的想法。

分組討論，

匯報(bào)交流。

15分

五、交流感悟

學(xué)了這篇課文，你感觸最深的是什么？

發(fā)表自己的意見。

感悟課文，

交流想法。

5分

板書：

16*絕招

要練有用的絕招

春優(yōu)秀課件(篇6)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識與技能：

⑴、理解并積累明察秋毫風(fēng)聲鶴唳怡然自得龐然大物等成語，品味文中的精彩語句。

⑵、體會(huì)文章中細(xì)致觀察的作用及聯(lián)想和想象的用法。

２、過程與方法：

⑴、學(xué)習(xí)誦讀文言課文，體會(huì)文言文朗讀的情感與語調(diào)。

⑵、通過教師點(diǎn)撥和學(xué)生反復(fù)誦讀理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文中的童真和童趣。

３、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)用天真爛漫的童心細(xì)致觀察事物，增加生活情趣。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

１、重點(diǎn)：熟讀并背誦課文，理解和積累有生命力的文言詞語。

２、難點(diǎn)：理解文言詞句，感悟物外之趣。

【課時(shí)安排】

１課時(shí)。

【教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課每當(dāng)想起童年時(shí)，一件件趣事就清晰地浮現(xiàn)在我們的'腦海中，令人回味無窮。清代文學(xué)家沈復(fù)以一顆天真爛漫的童心來觀察事物，他的《童趣》為我們展現(xiàn)了一幅童真童趣圖。今天，我們就來看看沈復(fù)寫了哪些童年趣事。學(xué)完這篇課文后，希望同學(xué)們也能講述一下自己的童年，把你童年中最有趣的事講給大家聽，大家一起來分享。

二、自讀感知，整體把握

１、走近沈復(fù)：

沈復(fù)（１７６５～？）清代散文家。字三白，號梅逸。長洲（今江蘇蘇州）人。他一生長期作幕僚，奔走南北，游歷過許多地方。嘉慶十三年（１８０８）五月間，隨翰林院編修齊琨出使琉球，參加冊封琉球國王的盛典，十月間回國。在此期間，寫作了《浮生六記》。

２、解題：

課文節(jié)選字《浮生六記，閑情記趣》。童趣即童年趣事或童年的樂趣。從這個(gè)題目看，課文的重點(diǎn)是落在趣字上。

３、指導(dǎo)誦讀：

學(xué)習(xí)文言文最重要的方法是誦讀，誦讀的要求：一是讀準(zhǔn)字音；二是讀清句讀和停頓；三是讀出語氣和感情，誦讀本課要讀出輕松、愉快、自得其樂的語氣來，還要注意根據(jù)文字展開想象。

⑴正音：

童稚（zhi）

擬作（ni）

藐?。╩iao）

鶴唳云端（heli）

土礫（li）

溝壑（he）

怡然（yi）

凹凸（aotu）

⑵要注意正確劃分下列句子的朗讀停頓：

①、見／藐小之物／必／細(xì)察其紋理，故／時(shí)有物外之趣。

②、心之所向，則／或千或百，果然鶴也。

③、昂首觀之，項(xiàng)／為之強(qiáng)。

④、使之／沖煙而飛鳴，作／青云白鶴觀。

４、學(xué)生概述課文內(nèi)容：

學(xué)生借助注釋，復(fù)述課文內(nèi)容，可以加入自己的想象，教師可以讓每人講一小節(jié)，也可以推選一人主講，其他人補(bǔ)充完善，不明白的地方要進(jìn)行思考探究，也可以請求其他同學(xué)幫助解決，也可以舉手問老師。教師參與到討論和爭議中去，然后在了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，面對全體同學(xué)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞，如果學(xué)生提出了有價(jià)值的問題，教師要引導(dǎo)全班合力解決，必要時(shí)點(diǎn)撥深化。

三、合作交流，解讀探究

１、品讀語句：

⑴、余憶童稚時(shí)，能張目對日，明察秋毫，見窺小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。（憨態(tài)可掬，童真童趣融于其中）

⑵、心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。（難得童心，想象奇特）

⑶、忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。（兒童特有的感受）

⑷、神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。（物我同趣，忘了我是誰）

２、探究討論：

⑴、聯(lián)系全文，物外之趣物內(nèi)之趣指什么？

點(diǎn)撥：物內(nèi)之趣細(xì)察其紋理。

物外之趣依據(jù)事物的特點(diǎn)，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物本身特性的新事物，從中得到的樂趣。

⑵、從課文看，發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生物外之趣的條件是什么？

點(diǎn)撥：能張目對日，明察秋毫，（觀察力強(qiáng)）見窺小之物必細(xì)察其紋理（觀察細(xì)致）。

（師生齊讀課文）

⑶、作者記敘了兒時(shí)哪幾件物外之趣？

點(diǎn)撥：擬夏蚊為群鶴舞于空。

把草、蟲、土礫擬作森林、野獸、丘壑。

懲治蛤蟆，為小蟲打抱不平。

四、總結(jié)反思，拓展延伸

這是一篇情趣盎然的文章，全文圍繞物外之趣寫了三件趣事，三種物外之趣者是通過想象構(gòu)成，是把事物理想化的結(jié)果。

學(xué)習(xí)本文，要深入理解作者童年時(shí)豐富奇特的想象和天真爛漫的情趣，認(rèn)識到了童心的純真，童趣的美妙。在人生道路上，永遠(yuǎn)保有一顆童心，用心靈去觀察生活，感受生活的樂趣，用豐富的聯(lián)想和想象去創(chuàng)造美好的生活！

春優(yōu)秀課件(篇7)

教材分析：

這是一篇行文優(yōu)美，圖文并茂，適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文，作者用簡潔流暢的筆觸把我們帶進(jìn)了寶島臺(tái)灣，講述了臺(tái)灣小朋友只見過用棉花做的雪，沒有見真的雪，老師給他們講了自己的童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景，聽到了那濃濃的鄉(xiāng)音，看到了那深深的鄉(xiāng)愁，“什么時(shí)候能帶我們?nèi)タ纯茨钦娴难┠?？”“那里的小朋友正等你們和他們一齊玩呢!”兩句話，激起了孩子們想去北京看雪的愿望，強(qiáng)烈的表達(dá)了海峽兩岸同胞盼望臺(tái)灣回歸，實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望，具有濃厚的人文氣息。

學(xué)情分析：

學(xué)生對海峽兩岸骨肉分離的原因知之甚少，課文資料與學(xué)生生活有必須距離，學(xué)生體會(huì)文中的思想感情難度較大。教學(xué)時(shí)，要采用探究式閱讀方式，引導(dǎo)學(xué)生在探究和朗讀中體會(huì)課文的思想感情。

1.認(rèn)識“省、店”等10個(gè)生字，會(huì)寫“講、打”等8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)課文中老師和學(xué)生對雪、對北京的向往之情。

引導(dǎo)學(xué)生自主識字、寫字，有感情的朗讀課文。

有感情的朗讀課文，讓學(xué)生了解課文蘊(yùn)含的海峽兩岸人民企盼祖國統(tǒng)一的愿望是難點(diǎn)。

2.學(xué)生收集的有關(guān)臺(tái)灣的資料。

1、小朋友，你們喜歡雪嗎？還記得去年下雪時(shí)的情景嗎？

2、是呀，下雪時(shí)一件令人開心的事情，整個(gè)世界都雪白雪白的，像童話世界一樣美。小朋友還能夠在雪地里打雪仗、堆雪人。但是，在我國臺(tái)灣省的小朋友卻不像你們這樣能夠享受到雪帶來的樂趣，因?yàn)榕_(tái)灣冬季較溫暖，是很少下雪的，因此那里的小朋友是很難看的雪的。

3、這天，我們就要來學(xué)習(xí)《看雪》篇課文。

1.用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識的字能夠借助拼音朋友讀一讀，把生字和讀不懂的詞、句劃一劃。

2、教師范讀，讓學(xué)生養(yǎng)成把字音讀準(zhǔn)確、句子讀通順的習(xí)慣。

3、學(xué)生我學(xué)會(huì)了什么字，明白它的音是什么樣的。

4、齊讀課文，讀通讀順。

三、識字。

1、出示生字卡片，學(xué)生齊讀。

2.出示生詞卡，學(xué)生開火車讀，也能夠讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（課后“我會(huì)讀”）

臺(tái)灣省、商店、櫥窗、指了指、之后、講故事、鋪著、雪毯、銀裝、打雪仗。

3.出示生字卡，學(xué)生讀字音，可讓學(xué)生互相提醒，那些字的讀音不要讀錯(cuò)。

“省、櫥、指、仗”等字都是翹舌音；“鋪”是多音字，在本課中讀“pu”。

4.交流識字方法。

這些字你在哪里見過，用什么好辦法記住他們。如：形近字比較：講——進(jìn)、鋪——輔等；做動(dòng)作：指、接、講、鋪等。

（讓學(xué)生用已經(jīng)掌握的識字方法自主識字，并有意引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，在生活中主動(dòng)識字，拓寬識字的途徑，充分體現(xiàn)了生活處處皆語文的教學(xué)理念。）

5.設(shè)計(jì)游戲鞏固識字。如：開火車讀、摘桃子等，讓學(xué)生感受識字的樂趣。

四、學(xué)習(xí)課文（再讀課文，邊讀邊思考：課文里講了誰看雪？在什么地方看到了雪？看到了怎樣的雪？）交流以上問題（相機(jī)學(xué)習(xí)）

2、出示地圖，了解北京和臺(tái)灣的地理位置。可根據(jù)學(xué)生的已有的知識經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生自己找一找。

3、啟發(fā)想象。臺(tái)灣小朋友看到棉花做成的雪景，他們會(huì)想些什么，說些什么呢

4、假設(shè)你就是臺(tái)灣的小朋友，你必須向往北京的雪景，那么帶著對北京雪景的向往，再讀課文。

5、出示地圖，了解北京和臺(tái)灣的地理位置。可根據(jù)學(xué)生的已有的知識經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生自己找一找。

6、啟發(fā)想象。臺(tái)灣小朋友看到棉花做成的雪景，他們會(huì)想些什么，說些什么呢

7、假設(shè)你就是臺(tái)灣的小朋友，你必須向往北京的雪景，那么帶著對北京雪景的向往，再讀課文。

五、朗讀。

1.進(jìn)入主角讀好老師和小朋友之間的對話。

扮演主角讀：一生扮演老師，一生扮演臺(tái)灣小朋友，讀后師生評議，重點(diǎn)讀好幾個(gè)問句。

2.借助圖畫，讀美下雪時(shí)的景象。

看圖找句子：畫出描述美麗的雪景的句子，把自己喜歡的詞、句多讀幾遍。

談感受：回憶自己堆雪人、打雪仗的情景，說說當(dāng)時(shí)的情緒。

讀句子：能夠加動(dòng)作表演讀，在讀中理解“飄著、鋪著、披著、堆、打”等動(dòng)詞的意思。

3.讀最后兩個(gè)自然段，讀好孩子們“爭著問”和老師“深情說”的句子。

臺(tái)灣自古以來就是祖國的一部份，臺(tái)灣人民本來就和我們是一家人。但是由于各種原因，直到這天，臺(tái)灣還沒有回到祖國的懷抱，臺(tái)灣人民也很難和祖國大陸的人民團(tuán)聚。臺(tái)灣小朋友盼望著到北京去看雪，北京的小朋友也盼望著臺(tái)灣的小朋友能過來北京看雪，一齊玩兒。有一位熱情的北京小朋友還寫了一首詩來歡迎他們呢？

一只船，揚(yáng)白帆，

飄呀飄呀到臺(tái)灣，

接來臺(tái)灣小朋友，

到我們北京來玩一玩，

伸出雙手緊緊握，

熱情的話兒說不完。

拍著手一齊讀一讀詩，一齊來歡迎臺(tái)灣小朋友。

5、假如你就是北京小朋友，你會(huì)對臺(tái)灣小朋友說些怎樣的熱情話兒？

6、最后有一年冬天，臺(tái)灣的小朋友來到了北京，，但是那年北京剛好沒有下雪。那么你會(huì)怎樣臺(tái)灣小朋友描述北京冬天的雪景，玩雪的情景呢？

b)會(huì)寫課文里要求寫的十個(gè)生字，并能用這些生字組詞。

c)分主角朗讀對話，進(jìn)一步體會(huì)課文中老師和孩子對雪、對北京的向往之情，激發(fā)學(xué)生盼望祖國回歸的愿望。

1同桌之間互練，師生分主角讀。

1、出示生字，自由認(rèn)讀。

1、用要寫的生字組詞。

2、教師在田字格里范寫“奇”。請學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，寫時(shí)應(yīng)注意什么。這時(shí)教師再邊寫邊提示筆順。學(xué)生在書上描一遍，臨一遍，在本子上寫兩個(gè)字。

3、范寫“指”字，學(xué)生運(yùn)用以前所學(xué)的知識了解字形特點(diǎn)，再描紅、臨寫。

4、其余生字請學(xué)生自己觀察、書寫。

四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)狀況。

2．正確確、流利、有感情地朗讀課文。

3．提出不懂的問題。

春優(yōu)秀課件(篇8)

本課主要是介紹廣東與廣西的地方音樂，還有兩首特色歌曲的學(xué)習(xí)。這個(gè)單元我設(shè)計(jì)了兩個(gè)課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。但有幾個(gè)方面還需要多多改進(jìn)。

本單元我將劉三姐唱山歌這個(gè)內(nèi)容作為了重頭戲，也特意收集了很多有關(guān)廣西山歌與劉三姐的資料，整個(gè)內(nèi)容用課件貫通，同學(xué)們通過視覺上對廣西的了解，開始對產(chǎn)生山歌有了興趣。接著再通過看劉三姐唱山歌的視頻，就對山歌有了一定的了解。學(xué)唱上就容易了很多，但是唱好有是一回事了。

《什么結(jié)子高又高》這首歌主要是音調(diào)太高，跟譜唱音高上有點(diǎn)困難，只能是老師采取降調(diào)唱的方式來讓學(xué)生跟唱。這就影響了這個(gè)的歌唱效果，孩子們現(xiàn)在也是處于變聲期，只要是以輕聲清唱為主，這首歌歡快活潑，又屬于原生態(tài)的歌曲，學(xué)生的情緒高漲，唱起來就喜歡喊唱了，在歌曲上做太多的.聲音處理學(xué)生有覺得太呆板。六年級的歌唱教學(xué)還真的是個(gè)不容易，不能忽視的問題。在這個(gè)方面我還需要多向其他的老師請教，多鉆研。

通過這一課給學(xué)生觀看課外的有關(guān)資料的視頻，發(fā)現(xiàn)大家都看的很認(rèn)真，同時(shí)也加深了他們對內(nèi)容的影響，這一點(diǎn)以后還是要多多的堅(jiān)持，高年級的學(xué)生對音樂課的要求也是越來越高，如何滿足他們的要求，還是要做到備課到位，多開闊孩子們的視野。提高他們的對音樂的審美能力和音樂素養(yǎng)。

上好一堂課還在于常規(guī)中讓學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，特別是欣賞課要求學(xué)生能夠靜心的聽賞，用心去感受音樂情緒，體會(huì)音樂的內(nèi)涵。對于高年級的欣賞課要求掌握的知識要更加的全面，能不能讓學(xué)生很好的吸收也是不容易的。教本上的欣賞制作也較簡單，學(xué)生看多了動(dòng)漫，對教材中簡單的動(dòng)畫欣賞讓孩子們得不到視覺上的滿足，也影響了聽賞的情景，老師在欣賞課中要費(fèi)不少心思去充實(shí)欣賞課的內(nèi)容，這一點(diǎn)我要好好的做好準(zhǔn)備工作，為以后的欣賞課堂增加豐富的色彩讓孩子們喜歡上聽賞，喜歡上音樂課。

如何上好六年級的音樂課，還得從多方面去考慮他們的感受，隨著升學(xué)壓力越來越大，語文、數(shù)學(xué)課的壓力也不小，對于音樂這種學(xué)科，給我的感覺是既不會(huì)很重視但也不能輕視，所以在常規(guī)紀(jì)律上沒有語數(shù)課那么理想，老師上課多少是有些辛苦的。現(xiàn)在讓孩子們?nèi)绾卧谝魳氛n堂中輕松愉快的學(xué)習(xí)，又能達(dá)成老師的教學(xué)目標(biāo)，這是我要努力的方向。

春優(yōu)秀課件(篇9)

一，教材簡析

這是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材語文第四冊第四組的課文。本組教材的四個(gè)小故事，都是圍繞動(dòng)手動(dòng)腦來選編的，目的在于培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦，勤動(dòng)手的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。"畫風(fēng)"這個(gè)題目引起了課文中的小朋友思考。風(fēng)看不見也摸不著，怎么畫 陳丹，趙小藝，宋濤三個(gè)好朋友互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，結(jié)果他們用不同的辦法畫出了風(fēng)。

二，教學(xué)目標(biāo)

1,會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。

2,正確，流利，有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3,懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

三，教學(xué)理念

1,架設(shè)教學(xué)與生活的橋梁。"生活即教育，教育即生活。"讓生活走進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識世界和情感世界，也讓語文教學(xué)植根于學(xué)生的生活世界而顯得豐富多彩，富于生趣。

2, 倡導(dǎo)自主參與，合作交流的學(xué)習(xí)。以學(xué)生為主體，朗讀為重要手段，讓學(xué)生在形式多樣的(自由讀，分組讀，分角色朗讀，表演示范讀等)語言實(shí)踐中，培養(yǎng)語言的感悟能力，尤其引導(dǎo)學(xué)生抓住人物個(gè)性化的句子，讀懂課文，把握人物情感，切身體會(huì)到遇事善于質(zhì)疑，思考，解疑帶來的無窮樂趣，并樹立起自信，同時(shí)培養(yǎng)交流合作的意識。

四，學(xué)情分析

學(xué)生來自海邊農(nóng)村，是在大自然的懷抱中吹著海風(fēng)長大的，對風(fēng)特別熟悉，理解文中人物對話較容易，但語言的感受， 感悟性還不夠敏捷，因而在體會(huì)人物情感與心情方面會(huì)比較困難。所以在教學(xué)中，我以指導(dǎo)朗讀為主，來領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意，體驗(yàn)提問題，動(dòng)腦筋，想辦法，解決問題的情感與樂趣。

五，教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)課前活動(dòng)，激發(fā)興趣

1,謎語激趣：禾苗見它彎腰，小樹見它招手，花兒見它點(diǎn)頭，浪花見它歡笑。請學(xué)生自己到田野里，大海邊，校園中尋找謎底。

2,引導(dǎo)探究：看看哪位最愛動(dòng)腦筋的同學(xué)有辦法把它帶到教室里來。

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[我認(rèn)為學(xué)生對周圍的事物充滿極大的好奇心和興趣，讓課堂回歸兒童的生活世界，既加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系，又激發(fā)他們走進(jìn)生活，觀察生活的愿望，并養(yǎng)成習(xí)慣。再者，找到謎底容易，而把它帶到教室中來就得動(dòng)腦筋，這有助于培養(yǎng)學(xué)生遇事愛動(dòng)腦筋勤思考的習(xí)慣。]

(二)揭示謎底，引入新課

1,揭謎底，并讓大家說說你是怎樣把它帶到教室中來的。

2,讓我們一起來認(rèn)識幾位小朋友，看看他們又是怎么辦的

[我是這樣想的：活動(dòng)會(huì)使學(xué)生的思維很活躍，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，自然而然走入新課。他們會(huì)用各式各樣的方法來展示。及時(shí)肯定他們富有創(chuàng)意的理解，給予鼓勵(lì)和贊許，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。]

(三)質(zhì)疑解難，自主探究

1,自由誦讀課文。

2,同桌讀，前后桌讀。

教師巡視指導(dǎo)，糾正讀音。

3,檢查讀書情況。提問：你讀了課文知道了什么 想說些什么

4,鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言。

學(xué)生自由發(fā)言，師生共同評價(jià)。

關(guān)注個(gè)性差異，不同文化背景，思維方式，生活習(xí)慣的學(xué)生，感受與理解也不同，尊重個(gè)體的體驗(yàn)。

5,小結(jié)。紅旗在飄動(dòng)，小樹彎彎腰，風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)，雨絲斜斜飄都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來，但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。

6,你有什么話想對幾位小朋友說 你喜歡哪一位小朋友，為什么

我們喜歡這些小朋友，因?yàn)樗麄兏蚁敫易觯瑦蹌?dòng)腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。

[如此設(shè)計(jì)，是因?yàn)檎Z文學(xué)習(xí)重在感性層面，重視培養(yǎng)語感，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨(dú)特的情感體驗(yàn)。反復(fù)朗讀，學(xué)生有了自己所感悟的感情世界和體驗(yàn)，并自由表達(dá)出來，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，尊重個(gè)體獨(dú)特的情感體驗(yàn)和獨(dú)創(chuàng)性的理解，關(guān)注個(gè)性健康自然的發(fā)展。]

(四),朗讀感悟，體驗(yàn)情感

1,出示三個(gè)頭像，說說他們的名字。

學(xué)生自由誦讀課文找答案，以第一人稱作自我介紹。如"我叫趙小藝，我在……(干什么)."

2,鼓勵(lì)學(xué)生與"它"交朋友，同時(shí)引導(dǎo)讀姓名，認(rèn)識其中六個(gè)生字，可聯(lián)系身邊同學(xué)的名字來認(rèn)識。

-2-

[這樣的設(shè)計(jì)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究。小學(xué)生都樂于與人交朋友，在"交朋友"中學(xué)習(xí)體驗(yàn)文中小朋友的創(chuàng)意，培養(yǎng)與人文明友好交往的意識和能力，以及口語表達(dá)能力。]

3,練習(xí)對話，開展?fàn)幾鑫闹行∨笥训幕顒?dòng)。

①自由誦讀；讓學(xué)生讀他(她)喜歡的段落。

②自由組合練對讀。

③小組推薦代表，分角色朗讀，競賽讀。在讀的過程中教師適時(shí)示范，指導(dǎo)。

"誰能畫風(fēng) "要讀出宋濤疑問的語氣，且心里有一絲得意的情緒；陳丹說"誰也畫不出來"時(shí)，應(yīng)帶有為難的語氣，趙小藝說"我能"時(shí)，應(yīng)該是非常自信，高興的語氣，語調(diào)比較高，聲音較大；"我也會(huì)畫風(fēng)了""我還能畫"等句子要帶驚喜，興奮的心情，用自信，肯定的語氣讀。

5,表演，示范朗讀。

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我充分尊重語文教學(xué)的選擇性和多樣性，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)和需求選擇朗讀，創(chuàng)設(shè)寬松，民主，和諧的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)人物的情感，并受到啟發(fā)，學(xué)會(huì)留心身邊的事物，勤于動(dòng)手，獨(dú)立思考，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)敢想敢做，相互協(xié)作的精神和合作意識。]

(五)留意生活，描繪美景

1,回憶刮風(fēng)的景象。

2,動(dòng)手畫風(fēng)，比比誰想得妙，畫得好。展示學(xué)生畫風(fēng)的作品。

3,課外拓展。

還有哪些事物都是看不見，摸不清的，如果由你來畫，你會(huì)畫什么 請你把自己的奇思異想，用彩筆描繪出來。

[我的設(shè)計(jì)意圖是：語文具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，通過實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生一個(gè)廣闊的空間，真真正正地去思考，去動(dòng)手，敢想敢做，相互協(xié)作，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。]

六，教學(xué)反思

對于本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)， 我認(rèn)為課前準(zhǔn)備活動(dòng)非常貼切學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)很濃厚，教師只要作好指導(dǎo)以及上課時(shí)的恰當(dāng)引導(dǎo)，導(dǎo)入新課將是很成功的。在朗讀感悟時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與的積極性，活躍課堂氣氛，在學(xué)生朗讀的過程中，教師巡視作好個(gè)別指導(dǎo)，這也是一個(gè)成功的環(huán)節(jié)。但由于鄉(xiāng)村學(xué)生表達(dá)交流的信心和能力尚存在不足，在新課開始的"自我介紹"可能存在不足，所以需要教師的鼓勵(lì)和幫助，并在實(shí)踐活動(dòng)中給予大力的指導(dǎo)。

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點(diǎn) 評：

"架設(shè)教學(xué)與生活的橋梁"是本課教學(xué)設(shè)計(jì)最為成功之筆。吳老師結(jié)合她班學(xué)生來自海邊農(nóng)村，是吹著海風(fēng)長大，對風(fēng)特別熟悉這一實(shí)際，她在課前就以謎語激趣，要求學(xué)生到田野里，大海邊，校園中尋找謎底，并想辦法把它帶到教室來。這一別出心裁的教學(xué)設(shè)計(jì)，確實(shí)令人耳目一新。教學(xué)目標(biāo)如何落實(shí)，有吳老師這一設(shè)計(jì)，還有誰擔(dān)心本課不能完成教學(xué)任務(wù)呢 這一教學(xué)設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了吳老師高度重視開發(fā)和利用學(xué)生的生活資源，利用"各種場合學(xué)語文，用語文，提高學(xué)生的語文能力"這一新課程理念。

本教學(xué)設(shè)計(jì)另一可取之處是吳老師熟練地采用調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與，合作交流這一新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。例如，對課文內(nèi)容的理解，吳老師的設(shè)計(jì)是采用自由誦讀，生生對讀，分角式讀，競賽讀，表演讀……讀后暢談質(zhì)疑，互相評價(jià)補(bǔ)充，學(xué)生特別投入；對于課文給人的啟發(fā)，吳老師是在學(xué)生多讀熟讀的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生在課內(nèi)課外都來動(dòng)手畫一畫，讓學(xué)生在讀與畫中自己去思考，去感悟，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之目的。

小學(xué)優(yōu)秀課件

老師會(huì)對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。我們聽了一場關(guān)于“小學(xué)優(yōu)秀課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識會(huì)更加全面！

小學(xué)優(yōu)秀課件 篇1

教材分析：

本文是民間神話故事《沉香救母》的第二部分。記敘的是沉香不畏艱險(xiǎn)，一心救母的孝心感動(dòng)了仙人，在仙人的幫助下，打敗了兇惡的二郎神，力劈華山，救出母親。全文共分4個(gè)自然段。按照救母的經(jīng)過展開故事情節(jié)：奔向華山；歷經(jīng)艱險(xiǎn)；仙人幫助；劈山救母。故事銜接緊湊，情節(jié)生動(dòng)，為我們塑造了一個(gè)品格頑強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)、戰(zhàn)勝邪惡的少年形象，表現(xiàn)了真摯動(dòng)人的人間真情。

1 、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，書寫“孝”、“充”兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，理解由生字組成的詞語。

2 、理解課文內(nèi)容，體會(huì)沉香不畏千難萬險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠之心。

3 、想象沉香撲進(jìn)媽媽懷抱時(shí)的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

教學(xué)重難點(diǎn)通過對重點(diǎn)詞句的朗讀理解，體會(huì)沉香對母親的摯愛之情。

（1）、輕讀課文，說說此時(shí)的沉香心情是怎樣的？

“救母心切”是一種怎樣的心情？

（4）引讀第一自然段。

（5）齊讀：讓我們手拿書本齊讀第一小節(jié)，充分感受沉香的“救母心切”。

1、默讀第二小節(jié)，用直線畫出沉香遇到困難的句子。

2、總體感受，指名學(xué)生充分說說沉香遇到了哪些困難？

a、出示“一路上，沉香不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗?！?/p>

（翻過高山，跨過深澗。）從兩個(gè)“多少”中你讀懂了什么？

(2)示高山圖，沉香面前聳立著這樣的高山，（師描述……）面對這樣的高山沉香有沒有退縮？（沒有）那他怎么辦呢？對，他是勇敢地的翻過去。

（看圖理解深澗）跨過這樣的深澗，你覺得怎么樣？

(4)指名讀：看到了這樣的情景，老師想送給大家一個(gè)成語，（出示成語“跋山涉水”）

(5) 齊讀句子。

b、出示“餓了就采幾只野果充饑,渴了就捧幾口泉水喝喝?！?/p>

（1）指名讀。

（2）同學(xué)們想想平時(shí)我們餓了只吃幾只野果，能飽嗎？

渴的時(shí)候，只喝幾口泉水，能解渴嗎？

（3）指名讀：同樣用一個(gè)成語來說那就是（出示：餐風(fēng)飲露）。

c、沉香一路走來（示）“腳上磨出了一個(gè)個(gè)血泡,身上劃下了一道道血痕”

（1）指名讀。

（2）從“一個(gè)個(gè)”“一道道”你讀懂了什么？

指名讀。 大組讀。

d、理解“一點(diǎn)兒也不在乎”

（1）一路上，沉香還會(huì)遇到哪些困難呢？

（2）沉香一路上遇到這么多困難，他放棄了嗎？沒有！課文上是怎么寫的？（點(diǎn)紅）“他一點(diǎn)兒也不在乎”指名讀。

（3）他一點(diǎn)兒也不在乎什么呢？你能聯(lián)系課文內(nèi)容來說說嗎？

（5）齊讀第二自然段。

（1）沉香這種對媽媽的愛，就是孝心。

（2）我們一起來看這個(gè)“孝”字，小朋友發(fā)現(xiàn)沒有孝下面是個(gè)“子”字，子女對父母的愛就是孝。讓我們舉起右手，一起來牢牢記住這個(gè)“孝”字（書空練習(xí)，師板書）

沉香的孝心不僅感動(dòng)了你，感動(dòng)了我，還感動(dòng)了――仙人。引讀：仙人――

（1）來到華山腳下的沉香心情怎樣？（無比激動(dòng)）“無比”你可以換一個(gè)詞嗎？

（1） 引讀：雖然華山高聳入云，但是沉香救母心切呀，只見他舉起――

（2） 看動(dòng)畫：那就讓我們來看影片感受這驚心動(dòng)魄的劈山救母吧。

（3）再讀沉香劈山救母過程。

（5）（師描述……）現(xiàn)在就讓我們用語言來重現(xiàn)當(dāng)時(shí)這溫馨的一刻。

師生配合表演（播放音樂《愛就一個(gè)字》）：

齊讀：多么令人高興的時(shí)刻，讓我們懷著心中的那份感動(dòng)來讀讀這一小節(jié)。

一個(gè)孝字，讓沉香起早貪黑的刻苦練武；一個(gè)孝字，讓沉香不畏千難萬險(xiǎn)，勇往直前地去解救他的媽媽。那一份孝就是對媽媽深深的愛，讓我們帶著愛的感動(dòng)，再來讀一讀課文！

1、開火車讀生字。

同學(xué)們，這個(gè)愛的故事流傳了好多年，今天回家就讓我們把這個(gè)故事將給爸爸媽媽聽，讓我們當(dāng)一回愛的使者，把這個(gè)動(dòng)人的故事傳至世界每個(gè)角落。

小學(xué)優(yōu)秀課件 篇2

《火車開啦》 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)用歡快活潑的情緒，輕巧的聲音清晰、準(zhǔn)確地演唱歌曲。并通過歌曲的有關(guān)游戲，養(yǎng)成聽音樂做動(dòng)作的習(xí)慣。 2、通過練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對X-，X，X X三種音符時(shí)值的感受認(rèn)識，并學(xué)會(huì)在音樂活動(dòng)中加以運(yùn)用。 3、采用聽、唱、跳、創(chuàng)、演、評等多種音樂藝術(shù)表現(xiàn)手法，激發(fā)學(xué)生主體參與意識，發(fā)揮個(gè)人潛能，培養(yǎng)合作創(chuàng)新精神，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。 ? 教材分析： 《火車開了》是一首輕快的兒童歌曲，歌曲展現(xiàn)的內(nèi)容對于一年級的學(xué)生來說具有生活情趣，樂于被他們所接受。通過這些節(jié)奏訓(xùn)練，可以讓學(xué)生進(jìn)一步感受音樂的歡快情緒。 ? 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、能體會(huì)歌曲《火車開啦》的'情緒（歡快、活潑），有感情的演唱，讓學(xué)生在歡愉的音樂氛圍中獲得審美體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和審美情趣。 2、“X－、X、XX”三種音符時(shí)值的感受認(rèn)識。 ? 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué)，學(xué)生聽音樂進(jìn)入教室 唱（師生問好歌），開始上課 二、教學(xué)情景 1、新課導(dǎo)入 師：昨天晚上老師看到一個(gè)謎語，老師猜了很久才猜出來，今天啊老師想看看同學(xué)們聰明的小腦袋能不能很快的猜出來？（謎語：遠(yuǎn)看一條蛇，近看無數(shù)節(jié)，說話嗚嗚嗚。） 生：是火車。 師：回答得真快！誰能描述一下火車的樣子嗎？舉手回答。 師：我們來看看火車是不是像他描述的那樣。（師展示火車圖片） 師：小朋友們真棒，告訴你們一個(gè)好消息哦，今天老師要帶你們乘坐著火車開始我們愉快的旅程。 2、節(jié)奏練習(xí)師：售票員阿姨給了我們幾張節(jié)奏火車票，你能讀懂這幾張車票嗎？只有讀準(zhǔn)了節(jié)奏才能讓我們進(jìn)站。（出示節(jié)奏圖） 師：同學(xué)們真棒，請小朋友們坐好了，一定要遵守我們團(tuán)隊(duì)的紀(jì)律，爭當(dāng)文明小乘客哦。 師：可是列車長有給我出了個(gè)題目，問：火車啟動(dòng)時(shí)發(fā)出什么樣的聲音?。?（發(fā)聲練習(xí)） （討論火車發(fā)動(dòng)，大輪轉(zhuǎn)動(dòng)，小輪轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音） 師：小朋友們想想這些火車的叫聲，適合哪一張節(jié)奏火車票？ 師：小朋友們真聰明！現(xiàn)在我們這趟列車即將開動(dòng)了，請坐好。聽，它送給我們一首好聽的歌：《火車開啦》 （師播放音樂） ? 三、學(xué)習(xí)新課 師：這首歌好聽嗎？想學(xué)嗎？那我們在來聆聽一次 師：那下面我們來學(xué)一學(xué)。我們按著節(jié)奏來把歌詞讀一讀，老師讀一句你們跟讀一句 （指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞） 師：接下來我把歌詞加上旋律來唱一唱。用自然明朗、富有感染力的聲音范唱歌曲 （師彈琴，學(xué)生跟琴聲輕聲唱幾遍） 找出歌曲中不容易掌握的地方，加以指導(dǎo)練習(xí)。 （師彈琴，學(xué)生完整地演唱一遍） 學(xué)生跟伴奏帶有感情地演唱一遍。 師：在我們學(xué)習(xí)的過程中不知不覺我們就到第一站了，內(nèi)蒙古，看這遼闊的大草原，多么的美麗。 ? 四、表演 師：我們又要開往下一站了，同學(xué)們想不想自己也來當(dāng)一回火車司機(jī)？ 師：那我們來學(xué)一學(xué)怎么開火車吧 師：哇，小朋友們的腦袋瓜還是那么的聰明，學(xué)的好快，但是要開好火車可不是件容易的事，老師希望同學(xué)們的遵守好紀(jì)律，做個(gè)好司機(jī)。 師：準(zhǔn)備好了嗎？車就要開了。Wu~~~~~~~~（開始唱歌加律動(dòng)） 師：第二站首都―北京，這是雄偉的天安門好了，接著我們下一站 師：上海到了，這是美麗的東方明珠塔 師：杭州，這是秀麗的西子湖畔。 ? 五、結(jié)束 師：今天我們班的小朋友個(gè)個(gè)都很棒，把火車開的很好，都是個(gè)優(yōu)秀的火車司機(jī)，這次愉快的旅程就這樣結(jié)束了，真希望下次還能搭乘同學(xué)們開的小火車去更多的地方。讓我們把快樂的火車開回到教室去吧，記得要做個(gè)文明的司機(jī)哦 ?

小學(xué)優(yōu)秀課件 篇3

1，教材分析：《火車開啦》是人音版音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第九課中的一首歌?！痘疖囬_啦》是一首活潑，歡快的匈牙利兒童歌曲。全曲為四個(gè)樂句組成的一段體，2/4拍，大調(diào)式，歌詞簡練通俗，采用模聲手法，生動(dòng)的模仿了火車開始的聲音效果。通過學(xué)唱歌曲和學(xué)做“開火車”游戲，培養(yǎng)學(xué)生在音樂活動(dòng)中的協(xié)調(diào)性，同時(shí)也可以引起學(xué)生對自然界和生活中各種聲音的關(guān)注。

2，教學(xué)目標(biāo)：

1）通過練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對X—XXX三種音符時(shí)值的感受認(rèn)識，并學(xué)會(huì)在音樂活動(dòng)中加以運(yùn)用。

2）感受火車的音樂形象，能夠在音樂活動(dòng)中積極參與，學(xué)會(huì)與人合作并從中體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。

3）能夠用活潑而有彈性的聲音演唱《火車開了》，并能夠按歌曲節(jié)奏邊唱邊進(jìn)行律動(dòng)和表演。

3，教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《火車開了》；音樂游戲《開火車》。

5，教學(xué)教具：節(jié)奏卡片紅綠旗多媒體教學(xué)平臺(tái)鋼琴獎(jiǎng)貼若干。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。低年級兒童年齡小，注意方式，思維方式，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣與高年級不同。因此在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持以學(xué)生主動(dòng)練習(xí)，自編歌詞，聽辯聽唱，自創(chuàng)游戲等學(xué)習(xí)方式，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，注重發(fā)展學(xué)生的能力。

所以我在課堂上結(jié)合本節(jié)教材的特點(diǎn)，采用生動(dòng)的情境啟發(fā)誘導(dǎo)，自發(fā)的練習(xí)鞏固基礎(chǔ)，形象的演示點(diǎn)撥指導(dǎo)，自創(chuàng)的游戲靈活運(yùn)用，從而創(chuàng)設(shè)生動(dòng)愉快的課堂氛圍，使學(xué)生能夠愉快地接收知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。

課前，把教室布置成活動(dòng)空間較大，椅子成六組的擺放，教室中央擺放好節(jié)奏卡片。接著，播放模仿火車汽笛聲音的音樂，請學(xué)生拍手進(jìn)入教室，并在教室中央站好隊(duì)。這時(shí)采用情境引路，提問：“同學(xué)們，剛才你們進(jìn)教室的時(shí)候聽的是跟什么有關(guān)的音樂啊”引導(dǎo)學(xué)生回答是跟火車有關(guān)的音樂。接著向?qū)W生介紹自己的身份：“音樂火車站站長”，并向大家發(fā)出邀請，登上小火車。

以上火車要檢票為情境，我提出要求：“讀對了’車票’的節(jié)奏就可以上車了，首先請同學(xué)相互之間讀一讀?！比缓?，站長逐一檢票，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠過關(guān)。學(xué)生在爭先上火車的心理中自發(fā)的想要練好節(jié)奏，避免了反復(fù)，枯燥的練習(xí)。，

學(xué)生全部登上小火車后，繼續(xù)一情境引導(dǎo)：“小乘客們，你們看，這里停著三輛小火車，你們聽一聽，是哪一輛火車開動(dòng)了”我用手拍不同的.節(jié)奏，學(xué)生通過聽辯，熟悉節(jié)奏。然后，選擇自己最喜歡的一個(gè)節(jié)奏讀一讀。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是在聽辯的過程中學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏。

在掌握好歌曲節(jié)奏的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)歌詞，針對學(xué)生識字較少的情況，采用創(chuàng)編歌詞的方法，在動(dòng)腦筋的過程中，學(xué)生很快記住歌詞。引導(dǎo)過程只這樣的：“同學(xué)們，你們聽……學(xué)生創(chuàng)編歌詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了按照歌曲節(jié)奏讀歌詞。

這是學(xué)唱歌曲的環(huán)節(jié)，避免了學(xué)習(xí)的單一，也為后面的律動(dòng)游戲作好了鋪墊教師帶領(lǐng)學(xué)生，說：”讓我們一邊唱，一邊學(xué)小火車開動(dòng)的樣子?！罢麄€(gè)學(xué)唱歌曲的過程中都貫穿律動(dòng)。

開火車的唱游對于學(xué)生來說是沒有什么難度的，我不想手把手的教，而是想讓孩子自己摸索出開好火車的方法，于是我說”想把火車開好可不是一件容易的事情，因?yàn)榛疖囉泻枚嘬噹B在一起，怎么把它連起來怎么開，我們一起來商量一下。學(xué)生有很多方法有的建議拉著前面同學(xué)的衣服，搭著前面同學(xué)肩膀，我讓學(xué)生跟我一起來演示，一起研究，大家一起決定什么動(dòng)作比較好。最后，師生都認(rèn)同右手搭在前面同學(xué)肩膀，左手做車輪滾動(dòng)的樣子。就這樣，一列列小火車很快就能夠上路了。在唱游過程中，學(xué)生不可避免的是相互碰撞，這時(shí)停下音樂，宣布：“現(xiàn)在發(fā)生了交通意外，請各輛小火車趕快回到自己的位置?！币黄鹩懻撛鯓硬拍馨踩旭偅嗷ゲ蛔屄?，不喧嘩。

唱游結(jié)束后，我安排了一個(gè)游戲：音樂中，兩列小火車在教室里自由行駛，音樂停下時(shí)到站請旅客上車，音樂開始后繼續(xù)旅行，直到所有的乘客都上車。這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)也是為了讓學(xué)生體會(huì)共同游戲的樂趣，在游戲中學(xué)會(huì)禮讓，安全駕駛。

小學(xué)優(yōu)秀課件 篇4

各位老師，大家好!今天我說課的題目是《春的消息》，它是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材人教版二年級下冊的一篇選讀課文。下面我從教材、教法和學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書四個(gè)方面談?wù)勎业慕虒W(xué)思路。

一、說教材

1、教材簡析

這是我國著名詩人金波為孩子們寫的一首春天的詩歌，介紹了春天的幾個(gè)特點(diǎn)：蝴蝶飛舞、雛菊開放、枝頭吐出綠苞、田野鉆出嫩綠小草等，意境很美，讀起來瑯瑯上口，非常適合學(xué)生品讀。這樣的詩歌，是學(xué)生積累語言的好材料。

課標(biāo)里對詩歌教學(xué)的建議是應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融。根據(jù)詩歌特點(diǎn)和兒童情感、年齡的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)這課我定了四個(gè)目標(biāo)：

2、教學(xué)目標(biāo)

(1)、正確、流利朗讀詩文。

(2)、在讀中理解“牽引”、“雀躍”、“明麗”、“面頰”等新詞的意思。

(3)、有感情朗讀詩文。

(4)、仿照第三、四小節(jié)格式寫詩。

第一課時(shí)完成前兩個(gè)目標(biāo)，這樣確定是因?yàn)檎n標(biāo)對一到九年級的閱讀都提出了能正確、流利朗讀課文，在讀中理解詞語。只有在第一課時(shí)完成了這些初級目標(biāo)，才能為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

第二課時(shí)完成后兩個(gè)目標(biāo)，這樣確定是因?yàn)檫@篇詩文適合學(xué)生品讀，只有讓他們反復(fù)品讀才能品味、積累語言，而仿寫是讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用的過程。下面我要說的是第二課時(shí)的教學(xué)。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：想法調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性，引導(dǎo)他們在反復(fù)誦讀的過程中，充分感悟文本，體會(huì)語言的魅力，積累語言。

教學(xué)難點(diǎn)：能聲情并茂地誦讀詩歌并仿寫。

二、說教法和學(xué)法

1、教法

本節(jié)課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。所以我準(zhǔn)備采用以下四種教法指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀：(1)范讀。低年級學(xué)生模仿能力強(qiáng)，范讀是一種非常有效的指導(dǎo)方法。(2)兩種不同讀法對比讀。(3)抓重點(diǎn)詞語品讀。(4)想意境讀，比如這句“風(fēng)，搖綠了樹的枝條”讓學(xué)生想春天的風(fēng)是輕輕地，枝條就像坐在搖籃里蕩秋千。這樣學(xué)生很快就能想到這種意境，讀出味道來了。(5)由扶到放，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的一、二小節(jié)，第三小節(jié)的“愛憐”一詞，剩下小節(jié)放手讓學(xué)生采用前面學(xué)過的方法練習(xí)讀。

2、學(xué)法

教育家葉圣陶說過：“教是為了不教?！蔽覀兘處熢诮虒W(xué)中不僅要向?qū)W生傳授書本知識，更重要的是加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。對于二年級學(xué)生，依據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，他們的思維是以具體形象為主要形式的。所以本節(jié)課我重點(diǎn)采用以下兩點(diǎn)學(xué)法：(1)讀中感悟法。課標(biāo)講“語文教學(xué)要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感?！薄白x”是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的最佳途徑。(2)提供遷移機(jī)會(huì)，鞏固運(yùn)用學(xué)法。《小學(xué)課程與教學(xué)論》里講閱讀教學(xué)一方面是引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，另一方面是引導(dǎo)學(xué)生品味、消化、積累、運(yùn)用課文的語言，這里我引導(dǎo)學(xué)生仿寫就是一個(gè)學(xué)習(xí)運(yùn)用的過程。

三、說教學(xué)設(shè)計(jì)

1、板書課題，整體感知

對低年級學(xué)生來說，要注重教學(xué)的細(xì)節(jié)。板書課題時(shí)，為了吸引每一位孩子，我讓他們伸出小手和我一起板書課題，并引導(dǎo)他們注意“春”字捺的起筆位置，“息” 的心字底三點(diǎn)起筆落筆位置。這樣孩子們不僅記了字還懂得怎樣寫字更漂亮。讀了課題后，我這樣引導(dǎo)：這首詩歌為我們描繪了一幅春的畫卷，請大家閉上眼睛，聽老師讀，看看你腦海里出現(xiàn)了哪些畫面?我聲情并茂讀完請同學(xué)們說腦海里浮現(xiàn)的畫面。然后引導(dǎo)學(xué)生在黑板上寫下枝條、小鳥、蝴蝶、雛菊、溪流、陽光、小草等這些春天的景物。

培養(yǎng)整體感知能力是新課程要求下閱讀教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。崔巒老師指出：“課程改革中的閱讀教學(xué)，要加強(qiáng)語感的培養(yǎng)，要提高對文章整體把握的`能力──理解文章的主旨，品味文章的語言，揣摩文章的表達(dá)?！庇纱丝芍?，整體把握，它是閱讀理解的起點(diǎn)，是“閱讀者在閱讀過程中對讀物的一種近乎直覺的認(rèn)知體驗(yàn)”。因?yàn)檫@首描繪春天的詩歌孩子們都有生活體驗(yàn)，詩歌的語言簡練意境優(yōu)美，讓他們?nèi)ジ攀鰞?nèi)容不容易講出來，但通過想象畫面就非常容易講出來了。

2、品讀詩句，領(lǐng)悟語感

這首詩歌最難讀的是第一、二小節(jié)，第三小節(jié)的“愛憐”一詞。品讀第一小節(jié)，我重點(diǎn)指導(dǎo)讀第一、三、四句話。第一句“風(fēng)，搖綠了樹的枝條”，我引導(dǎo)他們想春天的風(fēng)是輕輕地吹，枝條就像坐在搖籃里，輕輕地、柔柔地讀，就讀出意境了。第三句“盼望了整整一個(gè)冬天”引導(dǎo)他們理解整整寫出了冬天的漫長，要讀出漫長就必須拉長重讀。第四句“你看，春天已經(jīng)來到!”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盼望了那么長時(shí)間，春天終于來了，心情的興奮該如何讀?并請他們注意標(biāo)點(diǎn)嘆號，讓他們知道讀出感情不僅僅要抓住重點(diǎn)詞語，想象情景，還要看標(biāo)點(diǎn)來品讀，來體會(huì)情感。品讀第二小節(jié)，我重點(diǎn)引導(dǎo)兩處，一處是“讓我們換上春裝，就像小鳥換上新的羽毛，飛過樹林，飛上山岡”。這處我采用兩種不同讀法對比讀，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)孩子們著急地到野外去玩，要讀出著急的心情就必須語速加快。一處是“到處是春天的歡笑”，到處寫出了孩子們高興地玩了很多地方，處處都留下孩子們的歡笑，這里我這樣處理：會(huì)讀書的孩子能讀出文字背后的意思，那“到處”除了樹林、山崗還有哪里?孩子們會(huì)想象還有田野、校園、花園等一些地方，我引導(dǎo)他們思考，這么多地方，怎樣讀才合適?第三小節(jié)，“愛憐”一詞，我準(zhǔn)備采用換一換的方式來理解。這樣問他們“愛憐不如高興好，高興地捉住再高興地放掉多好，換掉吧?”這時(shí)學(xué)生就會(huì)從兩個(gè)高興重復(fù)了不能換，放掉蝴蝶時(shí)是不舍，不是高興來反對我的建議。我趁機(jī)板書出愛憐，告訴他們憐在字典里有兩種意思一種是“可憐”、一種是“愛”，在這首詩歌里應(yīng)該是哪種意思，得出是愛后，再試著讀出這種意思來。

小學(xué)優(yōu)秀課件 篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)用歡快活潑的情緒，輕巧的聲音清晰、準(zhǔn)確地演唱歌曲。

3、能結(jié)合自身的感受填寫節(jié)奏，并能整齊地讀出三聲部節(jié)奏。

教學(xué)過程：

一、聽《火車開了》音樂拍手做律動(dòng)。

2：火車的輪子是這樣動(dòng)的（用雙手模仿輪子運(yùn)動(dòng)）3：火車還會(huì)發(fā)出“咔嚓、咔嚓”的聲音。

師：哦！你們真細(xì)心！現(xiàn)在我們馬上舉行一個(gè)開火車的競賽，看看哪列火車開得最精彩！ （背景音樂繼續(xù)播放，1、2、3組輪流開始。） 出示板書：轟隆、轟隆、轟隆、轟隆，火車開啦！ 轟隆、轟隆、火車開得多么好！

穿過高山，跨過大橋， 轟隆、轟隆、轟隆、轟隆，多么快樂！

1、按節(jié)奏跟讀歌詞。

2、同學(xué)跟唱，注意唱詞要清晰，情緒要快活。

3、跟著唱詞，可以加上自編動(dòng)作扮演。

4、引導(dǎo)同學(xué)唱自編的歌詞，并予以鼓勵(lì)。

1、啟發(fā)同學(xué)回答火車開動(dòng)時(shí)發(fā)出的各種聲響，學(xué)出來給大家聽，討論“火車的叫聲、 大車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音、小車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音填寫哪個(gè)音合適?”?

2、出示節(jié)奏，讓同學(xué)填寫完整。 wu ---- hong long hong long hong long hong long Ka cha Ka cha Ka cha Ka cha

3．同學(xué)仔細(xì)看教師手勢分三組依次讀出，再讀兩組（叫聲、大輪聲）(大輪聲、小 輪聲)，再三組( 叫聲、大輪聲、小輪聲)一齊讀出，形成三聲部的效果

4、將“火車”三聲部節(jié)奏與歌曲《火車開啦》演唱連接起來，使歌曲更有趣味性。

1、以“火車開啦”為背景音樂，作“開火車”的游戲：

大家一齊唱“火車開啦”的歌，從一個(gè)站向另一個(gè)站“開”去，到了一站，讀拍歌謠， 然后再向另一站“開”去。要求讀拍歌謠準(zhǔn)確、清晰。達(dá)到要求者給這個(gè)車站起名 字，然后再繼續(xù)游戲。

2．讓同學(xué)參與設(shè)計(jì)游戲，使同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極投入。要求每一組都可以有不同的游戲方式，看哪一組游戲編創(chuàng)的好。

1、教師簡單介紹樂曲極其背景。

2、初聽音樂，讓同學(xué)感受音樂所描繪的火車的鮮明形象和歡快的音樂情緒。

3、復(fù)聽音樂：請同學(xué)隨音樂自由動(dòng)作，體會(huì)不同的音樂情緒。

小朋友們的小火車開得多快呀！讓我們一起隨著音樂，載著歡樂到操場上開起來吧！ 再次播放《火車開啦》音樂，小朋友們隨音樂跳出教室。

小學(xué)優(yōu)秀課件 篇6

蘇教版小學(xué)語文優(yōu)秀說課稿三篇

（一）

一、說教材。

今天我要說的是蘇教版小語第五冊語文教材中第22篇課文《金子》。課文講了彼得·弗雷特在淘金無望，便留下種花，終于獲得成功的故事。旨在告訴我們要獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)，想靠意外的收獲是不現(xiàn)實(shí)的。課文內(nèi)容簡明，情節(jié)曲折，蘊(yùn)含的道理深刻，是一篇人文性較強(qiáng)的培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像及朗讀能力的好材料。"金子"在課文中出現(xiàn)了多次，含義也各不相同。對于學(xué)生來說，理解"真金"的含義，體會(huì)彼得獲得成功的過程，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。因此，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)關(guān)注了以下幾點(diǎn)：

1、努力創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生走進(jìn)文本。

我通過引導(dǎo)學(xué)生找重點(diǎn)句，抓關(guān)鍵詞，創(chuàng)設(shè)各種情境，指導(dǎo)感情朗讀將學(xué)生帶入文本，感受彼得在淘金無望時(shí)的孤獨(dú)無助以及種花成功的喜悅。

2、堅(jiān)持"對話"理念，引導(dǎo)學(xué)生理解課文。

課堂上通過學(xué)生、教師與文本之間對話，討論、交流，培養(yǎng)學(xué)生理解、欣賞和評價(jià)的能力。

3、激發(fā)學(xué)生的想象，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)"生活".

給孩子一個(gè)輕松愉快的環(huán)境，使孩子充分發(fā)揮想象。在交流，體驗(yàn)中感悟"不勞而獲只能是個(gè)幻想，辛勤勞動(dòng)才會(huì)夢想成真。""智慧+勤勞=真金""勞動(dòng)創(chuàng)造一切。"

為此，根據(jù)課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識技能目標(biāo)：運(yùn)用已有的識字經(jīng)驗(yàn)和方法，學(xué)會(huì)"坑、附"等10個(gè)

生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。

2、過程方法目標(biāo)：以學(xué)定教，通過創(chuàng)設(shè)情境，討論、朗讀等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生語言感悟能力、朗讀能力和評價(jià)能力。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：體悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的勞動(dòng)，終于獲得了成功，讓學(xué)生懂得想要通過意外的收獲獲得財(cái)富或成功是不現(xiàn)實(shí)的，必須付出誠實(shí)勞動(dòng)的道理。

二、說教法。

由于本篇課文是一篇人文性較強(qiáng)的文章，所以就意味著本課我學(xué)要選擇簡單一點(diǎn)的教法：朗讀感悟法。

三、說學(xué)法。

新課標(biāo)提出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，根據(jù)這一點(diǎn)我確定了本課學(xué)生的學(xué)法為朗讀感悟和小組合作學(xué)習(xí)法。

四、說教學(xué)過程。

根據(jù)本課的的教學(xué)目標(biāo)以及第二學(xué)段的要求確定，1、2兩個(gè)目標(biāo)是教學(xué)重點(diǎn)。"金子"的本意是指物質(zhì)層面的"貴重金屬",而在課文中，"金子"是指誠實(shí)、勤勞的高尚品質(zhì)。本文用"金子"做題目，同時(shí)又以"金子"為線索，貫穿全文，因此，理解"金子"的含義，深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點(diǎn)。我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第一課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利，通過圖文對照，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗(yàn)：在語境中理解生字新詞，指導(dǎo)兩個(gè)字"甘"（獨(dú)體字，注意筆順）"錢"（左右結(jié)構(gòu)，形聲字）；引發(fā)猜想，建構(gòu)閱讀話題，能基本說出本故事的大意。

第二課時(shí)：借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀課文，幫助他們讀懂課文內(nèi)容，了解彼得·弗雷特通過辛勤勞動(dòng)獲得真金的曲折過程，教育學(xué)生向彼得·弗雷特學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己靠誠實(shí)、勤勞獲得成功的高尚品質(zhì)。另外，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上，開展語文實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)情感，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言。

下面，我著重講第二課時(shí)的教學(xué)：本課時(shí)我打算分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行組織教學(xué)：

復(fù)習(xí)舊知，引導(dǎo)質(zhì)疑； 精讀感悟，悟中明理；

小結(jié)板書，揭示"真金"; 個(gè)性作業(yè)，拓展延伸。

下面我具體地來說一下：

先說說第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知，引導(dǎo)質(zhì)疑 .

我先引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀"蜂擁而至、一無所獲、埋頭苦干、若有所悟、培育花苗、實(shí)現(xiàn)夢想"這6個(gè)詞語，并相機(jī)地進(jìn)行正音，接著啟發(fā)學(xué)生交流初讀課文后所了解的知識，然后根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)質(zhì)疑"彼得的夢想是什么？他實(shí)現(xiàn)了嗎？你是從哪里知道的？學(xué)生自然而然的就順著我的問題注意到最后一段的課文，然后引出彼得的話：我是唯一一個(gè)找到真金的人，我的金子就在這片土地里，引導(dǎo)出問題：彼得是怎樣找到真金的？這是課文的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，所以我在上課后不久就提出，目的是讓學(xué)生有充足的時(shí)間去思考。通過這一統(tǒng)領(lǐng)全文的問題，引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本，去細(xì)細(xì)地感受。

第二環(huán)節(jié)：精讀感悟，悟中明理 .

1、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，重在自悟。我將以合作交流的方式突破難點(diǎn)，先立足于學(xué)生自己體會(huì)感悟，以一個(gè)開放性的問題"彼得是怎樣一步一步找到真金的？"要求學(xué)生默讀課文，邊讀邊劃出課文中含有"金子"一詞的句子。要求先讀有關(guān)句子，再體會(huì)體會(huì)。在全班交流時(shí)，我以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)地出示詞句，加以適時(shí)點(diǎn)撥。具體指導(dǎo)，品讀體味。如學(xué)生在自讀第一、二兩句的基礎(chǔ)上，扣住"聽說、無意"明白消息的不確定性，但淘金者們?nèi)?蜂擁而至",體會(huì)他們?nèi)狈碇?，盲目跟從。接著抓?一無所獲、掃興離去",體會(huì)人們懷著失望離開的不幸。通過對淘金者們由"高興"至"掃興"兩種截然不同的感情地進(jìn)一步對比感知，指導(dǎo)有感情地朗讀。學(xué)習(xí)第三句話時(shí)，抓住"埋頭苦干、幾個(gè)月、幾乎翻遍了"理解從精力上、時(shí)間上、工作量上說明彼得作的別人無法比擬的巨大付出，通過朗讀讓學(xué)生體會(huì)彼得是能吃大苦、耐大勞的人，但結(jié)果是"沒有發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)兒金子",讓學(xué)生明白上文的傳說的不可靠。在品讀詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)彼得由"希望"轉(zhuǎn)向"失望"的失落心情，再次練習(xí)個(gè)性化朗讀。在交流第四句話時(shí)，我讓學(xué)生讀好詞語"若有所悟",并說說彼得"悟"到了什么來具體地展開學(xué)習(xí)。如"這里沒有找到金子",讓學(xué)生邊讀邊思考：彼得本來要離開，是什么使他留下來？留下后又是怎么做的？引導(dǎo)學(xué)生讀好文中相應(yīng)的句子，并描述一下彼得看到的情景，體會(huì)希望的產(chǎn)生，明白這希望就在這肥沃的土地里，正是這希望使彼得留下來。再讓學(xué)生觀察插圖，想象彼得是怎樣用"全部精力"種花的，此時(shí)，我出示圖片：每天太陽還沒升起的時(shí)候，彼得就————，太陽落山了彼得————，烈日當(dāng)空時(shí)彼得————，大于來襲時(shí)彼得————，一方面是為了鍛煉學(xué)生說話的能力，另一方面也讓學(xué)生們從內(nèi)心體會(huì)彼得所經(jīng)歷的困難，為下面揭示真金買下鋪墊。學(xué)習(xí)第五句，我把重點(diǎn)放在理解彼得所說的話是什么意思上。讓學(xué)生思考：彼得從這塊土地里究竟獲得了什么？你能悟到些什么呢？學(xué)生通過交流，知道彼得并非獲得真的金子，而是獲得了"財(cái)富".最后學(xué)生暢談感悟的基礎(chǔ)上歸納：只要勤勞耕耘，任何土地都會(huì)奉獻(xiàn)出你需要的"財(cái)富".抓住"不無驕傲"、"唯一"等詞語，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)彼得非常自豪的心情，練習(xí)個(gè)性化朗讀。

（二）

一、說教材

《 家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（蘇教版）一年級上冊地3單元中的第一篇課文，本課是一首兒童詩，全詩六行兩句，課本配有兩幅插圖，通過用學(xué)生熟悉的事物作比。讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。根據(jù)本課的安排，分為兩個(gè)課時(shí)來完成，現(xiàn)將《家》一課第二課時(shí)擬定如下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

（1）知識與技能：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象能力，會(huì)讀《家》這首詩。

（2）情感與態(tài)度：讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，祖國就是我們的家，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞，是本課的教學(xué)重點(diǎn)，體會(huì)詩的第二句包含的`意思，是理解詩句的難點(diǎn)，而突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入詩的意境。

四、說學(xué)情

學(xué)生經(jīng)過幾個(gè)月的語文學(xué)習(xí)，已具備一定的自學(xué)能力，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，能過通過觀察、思考、聯(lián)系生活，發(fā)表自己的見解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃。

五、說教法

這節(jié)課采用情境教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用簡筆畫、游戲、教學(xué)掛圖等手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。采用"以讀為本，以讀代講"的教學(xué)方法，讓學(xué)生多讀、主動(dòng)、自覺地為解決問題而讀，如通過同桌讀、男女生讀、選擇自己喜歡的句子讀等形式，讓學(xué)生入情、入境、給學(xué)生提供想象的空間，有利于降低學(xué)生理解詩句的難度，從而更好地理解課文。

六、說學(xué)法

因?yàn)榻淌菫榱藢W(xué)服務(wù)的，教的目的是為了不教，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，我著重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用誦讀法，本節(jié)課"讀"是一個(gè)重要的手段，本課詩句優(yōu)美，生動(dòng)活潑，富有兒童情趣。主要讓學(xué)生通過誦讀，結(jié)合平時(shí)生活中的觀察，激趣生情，讀出親切的感受，在讀后兩行時(shí)，要讓學(xué)生帶著在祖國的哺育下多么幸福的感情，讀出愉快、自豪的語氣。

七、說教學(xué)過程

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)分為以下四個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：先用簡筆畫畫出一間房子，然后提問學(xué)生，這是什么呀？根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板出：家。讓學(xué)生說說你有一個(gè)什么樣的家？讓學(xué)生通過交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識。

2、細(xì)細(xì)體會(huì)，美讀欣賞。

新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀全文，通過朗讀，讓學(xué)生結(jié)合觀察圖，在讀中體會(huì)詩句的意思，把你認(rèn)為最喜歡的句子多讀幾遍，學(xué)生是學(xué)習(xí)的小主人，讓學(xué)生自己去體會(huì)、去理解，試著讓學(xué)生把一句話換成別的說法，有利于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，然后進(jìn)行討論， 讓學(xué)生充分發(fā)表自己的感受，師相機(jī)出示全詩，讓學(xué)生進(jìn)一步通過觀察，比較他們之間的聯(lián)系，能過很好地突破重點(diǎn)，理解難點(diǎn)。

3、游戲復(fù)習(xí)，擴(kuò)展訓(xùn)練。

（1）做找朋友游戲。指名幾個(gè)同學(xué)分別帶上不同的頭飾找出相對應(yīng)的家。通過游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，學(xué)生的知識和能力得到同步的發(fā)展。

（2）擴(kuò)展練習(xí)，除書上介紹的這些以外，你還知道（什么）是（誰）的家？讓學(xué)生分組討論，自由發(fā)表，最后集中訂正。

（3）小結(jié)（由學(xué)生完成）

八、說板書設(shè)計(jì)

本課板書設(shè)計(jì)簡練精巧，能很好地幫助學(xué)生復(fù)述課文，本板書又是一個(gè)從讀到說的轉(zhuǎn)變，同時(shí)為學(xué)生說話、寫話提供了提綱。

附板書：

藍(lán)天 白云

樹林 小鳥

小河是魚兒 的家

泥土 種子

祖國 我們

（三）

一、說教材

《美麗的南沙群島》是蘇教版小學(xué)第六冊第一單元中的一篇講讀課文，這是一篇描寫景色的優(yōu)美文章。作者以生動(dòng)、細(xì)膩的筆觸向我們展現(xiàn)了南沙群島的美麗風(fēng)光與豐富的物產(chǎn)。

全文共有3個(gè)自然段。第一自然段介紹了南沙群島的地理位置和歷史。第二自然段采用先總后分的方式著重介紹了南沙群島的物產(chǎn)豐富。第三自然段作者也采用先總后分的方式描寫了南沙群島的優(yōu)美景色。

細(xì)細(xì)讀來，仿佛在觀賞南沙群島的優(yōu)美風(fēng)光，了解南沙群島的愿望，熱愛祖國大好河山的情感由然而生。

二、說教學(xué)目標(biāo)

我制定了以下三維目標(biāo)

知識目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的11個(gè)生字只識不寫，憑借圖片再現(xiàn)理解

"星羅棋布"、"水天相連"等詞語，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體悟"翡翠"、心曠神怡"等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀全文。背誦第二、三自然段。

情感目標(biāo)：3、理解課文內(nèi)容，感受南沙群島迷人的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛、贊美南沙群島的感情。

能力目標(biāo)：4、讓學(xué)生用自己的感官去欣賞、感悟語言的美麗，從而提高學(xué)生感悟語言文字、理解語言文字和運(yùn)用語言文字的能力。

三、說學(xué)情分析

這篇課文的第二、三自然段是重點(diǎn)，所以我們把理解和感受南沙群島迷人的風(fēng)光和富饒

的物產(chǎn)作為教學(xué)的重點(diǎn)。由于我班大部分學(xué)生沒有去過南沙群島，很難讓他們陶醉在語言文

字的描述中，從而產(chǎn)生身臨其境感，所以，這是教學(xué)的難點(diǎn)。我準(zhǔn)備借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過優(yōu)

美的音樂、生動(dòng)的畫面，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)個(gè)與課文相通的情境，讓學(xué)生說說南沙群島的迷人風(fēng)光與

豐富物產(chǎn)，讀讀南沙群島的優(yōu)美語句。讀思結(jié)合，讀中語情，讓學(xué)生陶醉在美麗的畫面中，陶醉在

美麗的語言中。

四、說教學(xué)過程

下面，我說說我的教學(xué)過程，我分兩課時(shí)進(jìn)行。

第一課時(shí)

一、以優(yōu)美的傳說而揭示課題，并板書課題，再質(zhì)疑導(dǎo)入新課。

二、自讀課文，把課文讀正確、讀通暢，不理解的詞句作上記號，有的可以自己查字典或聯(lián)系上下文來解決。讓學(xué)生整體感受課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們自學(xué)能力。

三、檢查自讀情況

1、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、組織交流不理解的詞句，對于學(xué)生理解的詞句，可以馬上解決。

3、初步感知課文大意，了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

四、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字

我重點(diǎn)說說第二課時(shí)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

首先，我讓學(xué)生說說，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？我由簡單的問題入手，鼓勵(lì)學(xué)生開口說話，為他們營造一種輕松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，并通過復(fù)習(xí)回憶課文內(nèi)容為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、精讀感悟

我利用多媒體出示畫面：柔軟的沙灘、碧藍(lán)的大海、湛藍(lán)的天空，將學(xué)生進(jìn)入情境，由"同學(xué)們，這么優(yōu)美的地方想去游覽一番么",這個(gè)問題帶入課文學(xué)習(xí)。

1、出示課文第一自然段，我先讓學(xué)生讀讀該段，再說說讀懂了什么。借機(jī)學(xué)生可以知道南沙群島的地理位置與歷史，在此基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀。

2、通過一個(gè)問題"歷史悠久的南沙群島究竟美在什么地方呢？"引入下文，讓學(xué)生自己讀讀第二、三兩自然段，并品一品。學(xué)習(xí)第二自然段，我引導(dǎo)學(xué)生扣住"南沙是祖國巨大的藍(lán)色寶庫"這個(gè)中心句，讓學(xué)生說說南沙的物產(chǎn)，并相機(jī)板書："物產(chǎn)豐富",引導(dǎo)學(xué)生抓住"難以計(jì)數(shù)"、"極為豐富"、"用之不竭"這些詞初步感知南沙有豐富的物產(chǎn)，然后我組織學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，()以幫助體味。接著，我讓學(xué)生交流課前所收集的資料，如南沙究竟有哪些珍貴的海洋生物、礦產(chǎn)資源和海洋動(dòng)力，加深對南沙群島的認(rèn)識。

學(xué)生理解了，感悟了，然后通過有感情的朗讀和背誦，內(nèi)化文本語言。

學(xué)習(xí)第三自然段。本段我以讀為主，讀中悟情。我以"南沙有著豐富的物產(chǎn)，它的景色如何？"過渡引入下文，根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書："景色迷人",在朗讀過程中，我出示圖片，幫助學(xué)生邊讀邊體悟，抓住"水天相連"體會(huì)湛藍(lán)的天與碧綠澄清的海相連的景色。通過"五彩繽紛"感受龍蝦燕魚，海龜玩耍的有趣畫面。從"揮舞的花束"等詞體會(huì)浪花奔涌的歡快與活潑。接著，我采用多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀中悟情，真切地把自己感受表達(dá)出來。

三、拓展遷移

圍繞"南沙真是個(gè)景色迷人、物產(chǎn)豐富"這個(gè)中心句。再選擇自己喜歡的句子讀讀，體會(huì)體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生明白南沙群島的景色迷人與物資豐富是吸吸相關(guān)的，并不是割立開的。

我設(shè)置情境：同學(xué)們，游覽了美麗的南沙群島，相信你們都非常感嘆她的迷人景色。我扮演記者對游客（即學(xué)生）進(jìn)行采訪，讓他們說說南沙群島。一方面加深學(xué)生對課文內(nèi)容的體悟與記憶，另一方面也給學(xué)生提供一次語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

物產(chǎn)豐富

板書：2.美麗的南沙群島

景色迷人

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

我提供一個(gè)中心句"南沙真是個(gè)景色迷人、物產(chǎn)豐富的世界！"把學(xué)生再次帶入課文情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文先總后分的方式寫一段話介紹南沙群島。

以上所述，只是我對這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)際教學(xué)中我將根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)整。

小學(xué)優(yōu)秀課件 篇7

一．課時(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地讀文章。

母親，不怕吃苦、頑強(qiáng)學(xué)藝的可貴品格。

二．教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)寫生字，能正確、流利、有感情地朗讀文章。

三．教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)沉香為了解救母親，不怕吃苦、頑強(qiáng)學(xué)藝的可貴品格。

（一）聽《寶蓮燈》主題曲導(dǎo)入新課。

1.小朋友們你們知道這是哪部動(dòng)畫片里的主題曲？（請小朋友們講講《寶蓮燈》的故事）

（1）下面請同學(xué)們打開課文10《沉香救母》（一）用自己喜歡的方式自由朗讀故事。

B．開火車讀，讀對了讓他當(dāng)我們的老師，我們跟著他讀，讀錯(cuò)了我當(dāng)天的老師，叫他讀。

腰酸背疼習(xí)武練功增添力量、、、、

1.這篇課文的題目叫做“沉香救母”，那么沉香的媽媽到底去哪兒了？ 為什么要“救”她呢？（請小朋友們?nèi)帻R讀1-2自然段） 引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤ぁぁぁぁぁに浴ぁぁぁぁぁぁ闭f完整。

2.重點(diǎn)講解爸爸和沉香的心理活動(dòng)。

3.俗話說得好“知子莫如父”。沉香的父親看出來兒子的心思，他又說：二郎神心狠手辣······（請女生們起來讀讀課文的第3自然段）

B.小朋友們想想，在這兒之前沉香爸爸有沒有嘗試過去救沉香的媽媽呢？（當(dāng)然有）那就出來沒有？（沒有）為什么呢？

C．那小朋友再想想，爸爸心理相救卻救不了，我們再次讀讀爸爸說的這句話，思考那當(dāng)他說這句話的時(shí)候是帶著怎樣的心情說的？（無奈）

4.A．聽著爸爸的分析，望著蒼老的爸爸，沉香要解救媽媽的決心有沒有動(dòng)搖？（沒有）

過渡：老師把這一部分內(nèi)容改成了一段簡單的課本劇，但是在改寫的過程中，老師還有些疑問，還想請我們同學(xué)幫忙解決一下，我們一起來完善，然后演一演。

神壓在了華山腳下。

你才是個(gè)8歲的孩子，怎么能對付得了他呢？

沉香（望著蒼老的父親，默默地攥緊了拳頭）：

（1） 理解或補(bǔ)充括號里人物的感情，在橫線上補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)呐_(tái)詞。

分別指導(dǎo)朗讀臺(tái)詞。

5、 齊讀1-3自然段。

棄救母的決心，那么接下來，他會(huì)做出什么樣的努力呢？

1.用自己喜歡的方式朗讀第4、5自然段。

特別讓你感動(dòng)？請做上記號。

根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示句子。

（1）“不管是寒冬臘月，還是盛夏酷暑，他都起早貪黑地跟著師傅習(xí)武練功?！?/p>

①在你印象中，“寒冬臘月”和“盛夏酷暑”分別是怎樣的？你是如何度過這兩個(gè)季節(jié)的？

②發(fā)揮你的想象，沉香是怎樣度過的呢？練習(xí)說話。

③指導(dǎo)朗讀：讀出沉香不怕辛苦、頑強(qiáng)學(xué)藝的品格。指名讀、齊讀。

（2）“有時(shí)累得腰酸背疼，很想松口氣，但一想到要去解救媽媽，渾身就增添了力量?！?/p>

①讀詞“渾身”。換詞理解，就是“全身”。

就來了勁。

一

4、欣賞圖片第4自然段：請你用一兩個(gè)詞語形容一下沉香在你心目中的印象。

5、你們看，沉香只要一想起媽媽，渾身就增添了力量，再大的困難也嚇不倒他。瞧，他練得多認(rèn)真！

6．我們帶著對沉香的敬佩，一起讀讀沉香是怎樣刻苦練功的句子。 此時(shí)，你想對沉香說什么？

五、總結(jié)：

1.功夫不負(fù)有心人，幾年過去了，沉香終于練就了一身高強(qiáng)的武藝。他最終有沒有救出自己的媽媽呢？他又是怎樣去救自己的媽媽的呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

2.最后，我們再次有感情的朗讀一遍課文。

2.將《沉香救母（一）》的故事講給爸爸媽媽聽。

小學(xué)優(yōu)秀課件 篇8

1 。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2 。學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)生字只識不寫，理解由生字組成的詞語，認(rèn)識“一……就……”的句式。

3 。理解課文內(nèi)容，體會(huì)沉香為了解救母親而不怕困難，刻苦練武的精神。

1.結(jié)合課文詞句，通過朗讀、想象，體會(huì)沉香為了解救母親，不怕吃苦，頑強(qiáng)學(xué)藝的可貴品格。

2.學(xué)會(huì)本課的生字詞，并能正確地書寫。

1.創(chuàng)設(shè)情景，體會(huì)情感。

《沉香救母》的故事學(xué)生并不陌生，但課文的描寫比較簡單，如果只是停留在語言文字的描寫上，學(xué)生的體會(huì)就會(huì)很深刻。所以，在教學(xué)過程中，情景的創(chuàng)設(shè)將更好在幫助學(xué)生體會(huì)故事的情感。

2.讀演結(jié)合，以演助讀。

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，演中悟，教師則應(yīng)充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，引導(dǎo)學(xué)生在讀書的過程中內(nèi)化語言文字。

3.詞句訓(xùn)練，重視積累。

低年級學(xué)生的識字量是比較多的，對字詞的鞏固、積累是相當(dāng)重要的，在閱讀教學(xué)中，如果能有效地進(jìn)行字詞訓(xùn)練，這就能減少課外機(jī)械地識記、抄寫，提高識字效率。同時(shí)，形式多樣的詞句訓(xùn)練，也能幫助學(xué)生合理遷移，提高說話、習(xí)作能力。

1.小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)朋友。你們看，他來了?。ǔ鍪境料銏D片）認(rèn)識他嗎？（板書：沉香）跟他打個(gè)招呼吧！

2.關(guān)于沉香，你知道些什么？（學(xué)生交流沉香的故事。）沉香是怎樣救出自己的母親的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。（補(bǔ)充課題。）

3.指導(dǎo)讀準(zhǔn)課題。師解說：這個(gè)故事比較長，要分兩課來學(xué)。先學(xué)第一部分。

1.自由朗讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)字音。讀完后把生字畫出來。

2.以小組為單位，商量用自己喜歡的方式讀課文，相互合作，糾正錯(cuò)誤。教師巡視指導(dǎo)。

3.檢查自讀情況。

4.讀了這個(gè)故事，你知道孟郊為什么會(huì)寫這首詩嗎？

過渡：母親的恩情孟郊永遠(yuǎn)銘記在心，所以在他50歲那年寫下了《游子吟》。老師范讀古詩。

①.以小組為單位用自定的方式朗讀讀課文。（分段讀，分角色讀等。）

3.嘗試在書上描紅。教師巡視指導(dǎo)，提醒注意寫字姿勢。

4.交流：說說你用什么好辦法記住這三個(gè)字？（教師及時(shí)肯定學(xué)生合理的記憶方法：偏旁加熟字；熟字換偏旁等。

對于城鎮(zhèn)的學(xué)生來說，“沉香”并不是一個(gè)陌生的名字，讓學(xué)生用自己的話介紹熟知的人物，在揭示課題的同時(shí)，借機(jī)訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。

讓學(xué)生通過交流，選擇喜歡的朗讀方式，從中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，感受集體協(xié)作的樂趣。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況隨機(jī)進(jìn)行字詞的讀音檢查、鞏固，有的放矢地進(jìn)行新詞教學(xué)，既節(jié)約了時(shí)間，又能讓學(xué)生在語言環(huán)境中鞏固字詞。

在識字教學(xué)中，不但要重視字形的教學(xué)，還要盡可能地幫助學(xué)生豐富詞匯，這有利于學(xué)生更好地掌握生字，并正確地使用生字。

1.（出示小黑板。）比一比，再組詞。

通過比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)習(xí)課文第一至第三自然段。

1.小朋友，你們知道沉香為什么要去解救媽媽嗎？

討論理解：

⑴.沉香從來沒有見過媽媽，便再三追問爸爸。

⑵.知道媽媽被三郎神壓在華山腳下，心里十分難過和氣憤。

2.以演促讀。

⑴.同桌兩位同學(xué)分別扮演爸爸和沉香，把課文第二、三自然段的內(nèi)容演一演，教師巡視指導(dǎo)。

⑵.請學(xué)生上臺(tái)表演。評一評：你覺得他們演得怎么樣？針對某些環(huán)節(jié)展開討論。

相機(jī)出示句子：

①.沉香再三追問，爸爸才含著眼淚說出了真情。

“再三追問”應(yīng)該怎么演？指導(dǎo)學(xué)生讀好沉香問爸爸的話。他會(huì)問什么？

②.沉香聽了，心里又難過又氣憤，恨不得馬上就去解救媽媽。

沉香為什么又難過又氣憤？“難過又氣憤”時(shí)會(huì)是怎樣的神情？他表演得好嗎？你會(huì)如何表演？

③.“二郎神心狠手辣，神通廣大，你才是個(gè)8歲的孩子，怎么能對付得了他呢？”

⑷.齊讀第一至第三自然段。

3.教師小結(jié)：8歲的沉香那么急切地想去救自己的母親，可是怎么斗得過心狠手辣而又神通廣大的二郎神呢？他會(huì)怎么做呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

1.出示生字：良 恨 狠 自由練讀，讀準(zhǔn)字音，你能發(fā)現(xiàn)什么？

2.集體交流，教師相機(jī)歸納范寫。

3.學(xué)生描紅，臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

通過形近字比較組詞，讓學(xué)生加深對生字的印象。另外，學(xué)生對于形聲字的構(gòu)字規(guī)律有一定的了解，通過字形比較，可以幫助學(xué)生鞏固生字。

對于低年級學(xué)生而言，采用“以演助讀”的方法，可以依靠形象化的形體動(dòng)作來組織兒童的思維，這樣，不但能保持他們對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，還能激發(fā)兒童的具體形象思維，促使他們深入體驗(yàn)角色的情趣變化。

把三個(gè)形近字放在一起，讓學(xué)生通過比較來學(xué)習(xí)，可以幫助辨認(rèn)、識記。

2.你能用其中的一個(gè)詞來說一句話嗎？（學(xué)生練習(xí)選詞說話。）誰能把這兩個(gè)詞放在一起說一兩句話。（對說話不連貫的學(xué)生適當(dāng)指導(dǎo)。）

3.過渡：沉香的媽媽是個(gè)美麗善良的女神，卻被心狠的二郎神壓在了華山腳下，沉香怎樣才能救出自己的母親？（板書：刻苦練功）

二、精讀課文。

1.輕讀第四自然段。

邊讀邊想：沉香是如何刻苦練功的？哪些詞句特別讓你感動(dòng)？請做上記號。

2.討論交流：說說哪些詞句特別讓你感動(dòng)，并說說你的想法。

3.根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示句子：

①.不管是寒冬臘月，還是盛夏酷暑，他都起早貪黑地跟著師傅習(xí)武練功。

在你印象中，“寒冬臘月”和“盛夏酷暑”分別是怎么樣的？你是如何度過這兩個(gè)季節(jié)的？

沉香是如何度過的呢？（想象練說）指導(dǎo)朗讀這句話。

②.有時(shí)累得腰酸背疼，很想松一口氣，但一想到要去解救媽媽，渾身就充滿了力量。

讀詞“渾身”。換詞理解，就是“全身”。

沉香累得腰酸背疼了，又怎么會(huì)全身增添了力量呢？（點(diǎn)出“一……就……”。）結(jié)合生活實(shí)際想一想，你們遇到了自己喜歡或憎恨的事物，會(huì)怎么做呢？

一 ，就 。

（出示投影）你們看，沉香只要一想到媽媽，渾身就增添了力量，再大的困難也嚇不倒他，瞧，他練得多認(rèn)真！此時(shí)，你想對沉香說什么？（練習(xí)說話。）

4.小結(jié)：功夫不負(fù)有心人。通過幾年的努力，沉香終于練就了一身高強(qiáng)的武藝。（齊讀第四自然段。）

2.認(rèn)讀生字，并給生字組詞。

3.嘗試描紅，并說說哪個(gè)字書寫時(shí)要特別注意。教師相機(jī)在田字格中范寫。

4.學(xué)生練習(xí)描紅，臨寫。

這是兩個(gè)意思正好相反的詞語，用單個(gè)說話并不難，但要同時(shí)用上兩個(gè)，學(xué)生就必須調(diào)動(dòng)自己積累的知識，并對教材進(jìn)行再創(chuàng)造，有一定的挑戰(zhàn)性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

在閱讀教學(xué)中，結(jié)合文中的句子，幫助學(xué)生認(rèn)識“一……就……”的句式，通過情景提示，降低了學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生在潛移默化中掌握句式。

在教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)和激勵(lì)下，學(xué)生自己用心去思考語言文字的內(nèi)涵，去咀嚼語言文字的滋味，去體驗(yàn)語言文字的思想感情。真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師對于學(xué)生，是“導(dǎo)”而不是“牽”。

[沉香救母（一）教學(xué)設(shè)計(jì)]

小學(xué)優(yōu)秀課件 篇9

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，求知欲旺盛。經(jīng)過一、二年級的學(xué)習(xí)，他們的自制能力有所提高。他們已認(rèn)識近兩千漢字，能夠通過讀書或上網(wǎng)等方法搜集與處理資料，已經(jīng)具備初步的閱讀能力。

1、理解更羸說的話，明白個(gè)中推理；

2、練習(xí)人物對話，從對話中體會(huì)人物說話的語氣；

3、通過成語故事，理解“驚弓之鳥”的寓意，懂得在日常生活中遇事要冷靜，從容的道理。

掌握本文寓意，理解更羸判斷推理的過程。

課件制作，學(xué)生收集與驚弓之鳥意思相近的成語。

1、上節(jié)課我們初讀了課文，了解了《驚弓之鳥》這則成語故事的內(nèi)容，誰來復(fù)述一遍？

2、就是因?yàn)楦怯忻纳浼苁?，所以魏王便邀請更羸去郊外打獵，發(fā)生什么事情了，指名讀第二自然段。

1、邊聽邊思考：

更羸與魏王外出打獵時(shí)看到了什么？他又是怎樣對魏王說的？

就是因?yàn)楦吹米屑?xì)所以他對魏王說什么？

3、指導(dǎo)朗讀：

更羸的話，讀出自信，胸有成竹的感覺。

3、令人驚訝的事情發(fā)生了。（看課件）課文中哪一段描寫剛才的情景的？（5）

5、就因?yàn)椤班浴钡囊宦曧?，大雁做出什么樣的反?yīng)？

6、比較句子。

7、看到這樣的情景，魏王是怎么說的？他的神態(tài)怎樣？（理解：大吃一驚）

1、假如是你跟魏王去打獵，你有這樣的本領(lǐng)讓大雁掉下來嗎？那更羸一定是神仙，否則他為什么會(huì)知道這是一只受過箭傷的鳥？他是怎樣判斷的？

2、自由朗讀課文第9自然段，邊讀邊思考更羸是如何判斷這是一只受過箭傷的鳥？

3、文中哪些是更羸看到的、聽到的、分析的？

4、課件展示大雁是群居性的候鳥，當(dāng)孤單是的情景又是如何。

5、討論：

四人小組合作學(xué)習(xí)更羸是怎樣根據(jù)大雁飛得慢、叫的聲音悲慘，一步步推斷出不用箭就能使那只大雁掉下來的？

6、練習(xí)用：

1、同學(xué)們，學(xué)了這篇課文你們從更羸身上學(xué)習(xí)到什么？

1、請用直線畫出更羸的話。用波浪線畫出魏王的話，自己先讀讀。

1、日常生活中你有遇到過類似“驚弓之鳥”的事情嗎？

2、課前老師讓同學(xué)們通過查閱成語詞典找出與“驚弓之鳥”意思相近的成語，誰來說說？

3、出示教師收集的。

小學(xué)優(yōu)秀課件 篇10

再從整個(gè)單元來看，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容是單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)?！洞禾斓挠挈c(diǎn)》是本單元的最后一篇文章，還應(yīng)進(jìn)一步落實(shí)這一訓(xùn)練點(diǎn)?；诮滩牡奶攸c(diǎn)和單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，本文的重點(diǎn)應(yīng)是抓住描述烏漢娜老師的有關(guān)句子來了解烏漢娜老師的內(nèi)心世界，感受教師的優(yōu)秀品質(zhì)，并懂得學(xué)習(xí)要專心致志。同時(shí)，文中對達(dá)麗瑪神態(tài)、語言、心理活動(dòng)的描述也不容忽視。達(dá)麗瑪從走神一專心致志聽講這一變化的過程恰恰具體地反映了漢娜老師付出的愛產(chǎn)生的巨大作用。文章的難點(diǎn)是課文結(jié)尾部分的理解。它以散文的筆調(diào)，以象征、比喻的手法點(diǎn)出主題、總結(jié)全文，含義深刻，在教學(xué)時(shí)可把第三大段作為突破口，設(shè)計(jì)訓(xùn)練，發(fā)展思維，陶冶情感。

根據(jù)以上的分析和學(xué)生知識水平，我將分三課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，并分別制訂了以下的教學(xué)目標(biāo)。

第1課時(shí)：(1)學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解有關(guān)詞語的意思。(2)能按課后習(xí)題3的提示給課文分段。(3)讀通課文，了解文章大意。

第2課時(shí)：(1)理解課后習(xí)題2的有關(guān)句子，能說出文中兩處省略號的作用。(2)能劃出最能表現(xiàn)烏漢娜老師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的句子，體會(huì)教師的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得學(xué)習(xí)要專心致志。(3)有感情地朗讀重點(diǎn)句子以及烏漢娜老師和達(dá)麗瑪?shù)膶υ挕?/p>

第3課時(shí)：(1)鞏固生字詞語。(2)進(jìn)一步感受老師對學(xué)生的愛，了解本課的寫作方法。(3)有感情地朗讀全文。

下面我說說第二課時(shí)的教學(xué)情況。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)抓住描寫烏漢娜老師的句子，感受她對學(xué)生的愛，懂得學(xué)習(xí)要專心致志。

教學(xué)難點(diǎn)

理解“春天的雨點(diǎn)，落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)。春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里?！?/p>

教法

以讀代講法，讀寫結(jié)合，舉一反三等方法，資料共享平臺(tái)《小學(xué)語文優(yōu)秀說課稿《春天的雨點(diǎn)》》()。

學(xué)法

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在自學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題一提出問題一思考、討論問題一解決問題的學(xué)習(xí)方法。以及帶題求解自學(xué)法(談?wù)?、劃劃、議議、讀讀)。

教學(xué)流程

一、情境法導(dǎo)課

這篇文章的題材切近學(xué)生的實(shí)際，有極大一部分學(xué)生有過達(dá)麗瑪一樣的經(jīng)歷。因此課伊始我對學(xué)生說：“同學(xué)們，這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《春天的雨點(diǎn)》。哪些同學(xué)有過達(dá)麗瑪類似的情況?下面我們把自己當(dāng)作達(dá)麗瑪來學(xué)習(xí)課文。”這樣導(dǎo)課，可以喚起學(xué)生的回憶，引起學(xué)生對文章人物的關(guān)注，使他們進(jìn)入最佳的情緒狀態(tài)。

二、目標(biāo)導(dǎo)向

向?qū)W生交待本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以避免隨意性和盲目性，同時(shí)有利于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

三、實(shí)施目標(biāo)

這一環(huán)節(jié)是影響目標(biāo)達(dá)成度的關(guān)鍵，我以循序漸進(jìn)為原則，準(zhǔn)備分三步進(jìn)行教學(xué)。

(一)示范質(zhì)疑(學(xué)習(xí)一、二自然段)

教師打開幻燈，出示自學(xué)提綱：1.劃出最能表現(xiàn)烏漢娜老師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的句子，并說說你從這些句子中體會(huì)到什么。2.達(dá)麗瑪?shù)纳駪B(tài)如何?她當(dāng)時(shí)怎么想?讓學(xué)生通過讀讀、劃劃、想想完成自學(xué)，再用議議的方式進(jìn)行檢測交流。疑是思維的開始，要發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力首先要培養(yǎng)他們的質(zhì)疑能力，而質(zhì)疑能力的培養(yǎng)要經(jīng)歷教師從扶一放、學(xué)生從仿——?jiǎng)?chuàng)的過程，教師出示問題，示范質(zhì)疑，讓學(xué)生有路可循，為第二步的學(xué)習(xí)質(zhì)疑作好鋪墊。

(二)學(xué)習(xí)質(zhì)疑(理解課文三、四自然段)

我先讓學(xué)生快速默讀課文，了解烏漢娜老師是如何給達(dá)麗補(bǔ)課的.，接著讓學(xué)生模仿第一段的自學(xué)問題，給自己、同學(xué)們提出問題，師生經(jīng)過篩選補(bǔ)充，教師用幻燈出示自學(xué)提示：1.“用——”劃出最能表現(xiàn)烏漢娜老師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的句子。并說說你從這些句子中體會(huì)到什么。2.達(dá)麗瑪是怎么想?怎么做的?學(xué)生帶著問題繼續(xù)用讀讀、劃劃、想想、議議的學(xué)法自學(xué)第二大段。最后師生交流。

在交流問題2時(shí)，插進(jìn)有感情朗讀訓(xùn)練?！斑_(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了?！边@個(gè)句子是值得深究的一個(gè)句子;為了讓學(xué)生真正理解其中的意思。我分四步進(jìn)行。一讀句子想：這句話圍繞哪個(gè)詞來寫;二讀，這句子圍繞“發(fā)誓”寫了什么內(nèi)容?三讀，這句子表達(dá)了達(dá)麗瑪怎樣的情感。通過讀讀、想想、議議讓學(xué)生懂得達(dá)麗瑪之所以決心要專心致志地聽課是烏漢娜的行為、精神感動(dòng)了她，在這基礎(chǔ)‘上，再要求學(xué)生將自己的理解融入聲音讀出來，即四讀。

達(dá)麗瑪是怎么做呢?這個(gè)問題文章沒有正面敘述，而是通過烏漢娜老師和達(dá)麗瑪之間的對話表現(xiàn)出來的。教學(xué)時(shí).她倆的對話我采用以讀代講法;指名分角色朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)、學(xué)生及時(shí)矯正;優(yōu)生示范讀;自由讀;檢測性指名分角色讀，在有層次的反復(fù)朗讀中，讓學(xué)生懂得烏漢娜為了達(dá)麗瑪?shù)倪M(jìn)步激動(dòng)不已，她覺得自己偽努力有了收效，從而感受老師對學(xué)生的那份真誠的愛，同時(shí)也讓學(xué)生明確其中的作用。

這一環(huán)節(jié)是“扶”的過程，讓學(xué)生模仿質(zhì)疑，質(zhì)疑后師生討論、篩選、補(bǔ)充問題，充分地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用。同時(shí)，有利學(xué)生在具體。實(shí)踐中悟出學(xué)法。