口才課課件教案

口才課課件教案精選。

今天小編整理了口才課課件教案，熱烈歡迎大家閱讀本文。制定教案課件是我們教師不可或缺的工作任務(wù)，要求教師要認(rèn)真細(xì)致地設(shè)計(jì)。教師的課堂教學(xué)成效與學(xué)生的反饋緊密相連，這是不可分割的關(guān)系。

口才課課件教案 篇1

A、上課準(zhǔn)備

課堂內(nèi)容和課堂風(fēng)格要針對不同年齡段，少兒的口才課，孩子們大了一些。與幼兒課程相比，專業(yè)知識更深奧一些，內(nèi)容要更緊湊、豐富。本課以內(nèi)容安排為主線。

B、上課流程

一、課堂問候回顧作業(yè)情況

目的：打招呼和簡單問候，有助于一周未見的師生交流感情，回顧作業(yè)有助于鼓勵學(xué)生發(fā)作業(yè)的做法，也可以提醒未發(fā)作業(yè)的同學(xué)。

方法：兩隊(duì)隊(duì)長依次上前總結(jié)發(fā)作業(yè)情況。老師在匯報(bào)后指點(diǎn)，示范，提出要求，總結(jié)上堂課得分，比分贏了的一方先給自己起隊(duì)名，再給對方失敗小組起名字。

技巧：老師可以采取敗方給勝方捶捶背這種有趣的小方式。

二、讀書分享

目的：課堂常規(guī)任務(wù)，要求學(xué)生每周都要看書，課前會進(jìn)行讀書分享。

方法：詢問大家這周都看了什么書，請兩位同學(xué)到臺前展示，和大家分享書中內(nèi)容。上臺過程中老師及時糾正舞臺禮儀。

三、口部操

目的：鍛煉嘴巴靈活度，有利于規(guī)范發(fā)音。

方法：

1、口腔要完全打開。

2、雙唇打響。

3、伸舌練習(xí)。

四、氣息訓(xùn)練

目的：氣息是說話的支撐，強(qiáng)大的氣息對于孩子說話、表達(dá)、朗誦包括唱歌方面都有很大的幫助。

方法：

a、鼻子吸氣、嘴巴吐氣。

b、伸舌練習(xí)：胸腹式聯(lián)合呼吸法。

c、數(shù)紅旗。

五、語言技巧聯(lián)系（語流音變）“輕聲”的學(xué)習(xí)

目的：規(guī)范學(xué)生發(fā)音，使發(fā)音更準(zhǔn)確，糾正不良發(fā)音習(xí)慣

方法：

1、練習(xí)讀輕音的方位、疊音名詞和動詞

2、練習(xí)會用到輕音的貫口

3、練習(xí)后以PK形式比拼

六、模擬主持

目的：學(xué)習(xí)專業(yè)知識和能力、練習(xí)學(xué)生識稿能力、表達(dá)能力

本課學(xué)習(xí):《天氣預(yù)報(bào)》

教學(xué)方法：

1、老師示范

2、舉反例，講解讀錯時的應(yīng)急解決辦法

3、分組集體練習(xí)

七、素材積累

本課素材：《談讀書》、《閱讀的價(jià)值》

教學(xué)方法：

1、教師示范（教師自己展示整個作品）

2、教師講解并舉例說明，引申含義

C、教學(xué)重點(diǎn)

1、主要掌握技巧和方法

2、生動、形象，多舉例說明

D、教學(xué)建議

注意培養(yǎng)學(xué)生自信心，鍛煉學(xué)生能力。

口才課課件教案 篇2

課程簡介：

自信放松練習(xí)、目光控制、肢體語言、聲音抑揚(yáng)頓挫、控場抗干擾能力、開頭結(jié)尾技巧、即席演講、幽默技巧、推銷口才、應(yīng)聘競崗口才、談判辯論、言之有序、言之有物、主持人訓(xùn)練，(大釗演講與口才訓(xùn)練方法)

上課形式：集中培訓(xùn)、以練為主；體驗(yàn)式教學(xué)、針對性輔導(dǎo)；結(jié)合成功學(xué)，重在突破，讓您先“敢說”，后“能說”。

特訓(xùn)對象：中層人員基層人員剛進(jìn)入社會人士大學(xué)生\技術(shù)人員一切想在短期內(nèi)突破口才、渴望擁有成功與幸福人生的各界人士！

1）速讀法

這里的“讀”指的是朗讀，是用嘴去讀，而不是用眼去看，顧名思義，“速讀”也就是快速的朗讀。

這種訓(xùn)練方法的目的，是在于鍛煉人口齒伶俐，語音準(zhǔn)確，吐字清晰。

方法：找來一篇演講辭或一篇文辭優(yōu)美的散文。先拿來字典、詞典把文章中不認(rèn)識或弄不懂的字、詞查出來，搞清楚，弄明白，然后開始朗讀。一般開始朗讀的時候速度較慢，逐次加快，一次比一次讀得快，最后達(dá)到你所能達(dá)到的最快速度。

要求：讀的過程中不要有停頓，發(fā)音要準(zhǔn)確，吐字要清晰，要盡量達(dá)到發(fā)聲完整。因?yàn)槿绻悴话衙總€字音都完整的發(fā)出來，那么，如果速度加快以后，就會讓人聽 不清楚你在說些什么，快也就失去了快的意義。我們的快必須建立在吐字清楚、發(fā)音干凈利落的基礎(chǔ)上。我們都聽過體育節(jié)目的解說專家宋世雄的解說，他的解說就 很有“快”的功夫。宋世雄解說的“快”，是快而不亂，每個字，每個音都發(fā)得十分清楚、準(zhǔn)確，沒有含混不清的地方。我們希望達(dá)到的快也就是他的那種快，吐字 清晰，發(fā)音準(zhǔn)確，而不是為了快而快。

（2）背誦法

我們要求的背誦，并不僅僅要求你把某篇演講辭、散文背下來就算完成了任務(wù)，我們要求的背誦，一是要“背”，二還要求“誦”。這種訓(xùn)練的目的有兩個：一是培養(yǎng)記憶能力，二是培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

記憶是練口才必不可少的一種素質(zhì)。沒有好的記憶力，要想培養(yǎng)出口才是不可能的。只有大腦中充分地積累了知識，你才可能張口即出，滔滔不絕。如果你大腦中是 一片空白，那么你再伶牙俐齒，也無濟(jì)無事。記憶與口才一樣，它并不是一種天賦的才能，后天的鍛煉對它同樣起著至關(guān)重要的作用，“背”正是對這種能力的培養(yǎng)。

（3）練聲法

練聲也就是練聲音，練嗓子。在生活中，我們都喜歡聽那些飽滿圓潤、悅耳動聽的聲音，而不愿聽干癟無力、沙啞干澀的聲音。所以鍛煉出一副好嗓子，練就一腔悅耳動聽的聲音，是我們必做的工作。

練聲的方法是：第一步，練氣。俗話說練聲先練氣，氣息是人體發(fā)聲的動力，就像汽車上的發(fā)動機(jī)一樣，它是發(fā)聲的基礎(chǔ)。氣息的大小對發(fā)聲有著直接的關(guān)系。氣不足，聲音無力，

用力過猛，又有損聲帶。所以我們練聲，首先要學(xué)會用氣。第二步，練聲。我們知道人類語言的聲源是在聲帶上，也就是我們的聲音是通過氣流振動聲帶而發(fā)出來的。

（4）復(fù)述法

復(fù)述法簡單地說，就是把別人的話重復(fù)地?cái)⑹鲆槐?。這種方法在課堂上使用的較多。如老師讓同學(xué)們看一段幻燈片，然后請同學(xué)復(fù)述幻燈片的情節(jié)或人物的對話。這種訓(xùn)練方法的目的，在于鍛煉人的記憶力、反應(yīng)力和語言的連貫性。

其方法是：選一段長短合適、有一定情節(jié)的文章。最好是小說或演講辭中敘述性強(qiáng)的一段，然后請朗誦較好的同學(xué)進(jìn)行朗讀，最好能用錄音機(jī)把它錄下來，然后聽一 遍復(fù)述一遍，反復(fù)多次地進(jìn)行。直到能完全把這個作品復(fù)述出來。復(fù)述的時候，你可把第一次復(fù)述的內(nèi)容錄下來，然后對比原文，看你能復(fù)述下多少，重復(fù)進(jìn)行，看 多少遍自己才能把全部的內(nèi)容復(fù)述下來。這種練習(xí)絕不單單在于背誦，而在于鍛煉語言的連貫性。如果能面對眾人復(fù)述就更好了，它還可以鍛煉你的膽量，克服緊張 心理。

1996年10月14日，黃大釗先生率先在北京主講"當(dāng)眾講話和人際溝通訓(xùn)練課程"。隨即和他的朋友邁出了國內(nèi)"成人素質(zhì)訓(xùn)練課程"的第一步，并初見成效。20xx年5月，在理論和實(shí)踐相對成熟的基礎(chǔ)上，黃大釗先生和曹瑞芳女士正式創(chuàng)立北京大釗口才培訓(xùn)中心，并創(chuàng)辦"大釗訓(xùn)練"品牌，開設(shè)了成人素質(zhì)訓(xùn)練的系列課程。20xx年受國家勞動和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心的委托，參與制定我國《與人交流職業(yè)資格測評標(biāo)準(zhǔn)》，并計(jì)劃在20xx年推廣實(shí)施。 北京大釗培訓(xùn)中心，辦學(xué)的宗旨是：堅(jiān)持"以學(xué)員為主體"的教學(xué)理念， 訓(xùn)練模式采取互動式教學(xué)，以學(xué)員為主體，老師為導(dǎo)向。讓學(xué)員在參與中得到人生的感悟；在訓(xùn)練中得到能力的提高. 經(jīng)過8年不斷的教學(xué)探索，積累了大量的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合心理學(xué)的應(yīng)用理論，針對人們當(dāng)眾講話和人際溝通方面存在的諸多困難，歸納總結(jié)出了當(dāng)眾講話"三步法"和人際關(guān)系"板塊說"，奠定了成人素質(zhì)訓(xùn)練課程的理論基礎(chǔ)。

口才課課件教案 篇3

目 錄

一、演講與口才課程一般知識介紹。。。。。。。。。。。。1

二、學(xué)校與課程開發(fā)的背景。。。。。。。。。。。。1

（一）學(xué)校概況及辦學(xué)理念。。。。。。。。。。。。1

（二）學(xué)生需求。。。。。。。。。。。。2

（三）課程對學(xué)生的滋養(yǎng)。。。。。。。。。。。。2

三、課程設(shè)計(jì)。。。。。。。。。。。。2

（一）課程目標(biāo)。。。。。。。。。。。。2

（二）課程內(nèi)容。。。。。。。。。。。。2

四、課程實(shí)施與評價(jià)。。。。。。。。。。。。3

（一）課程實(shí)施。。。。。。。。。。。。3

（二）課程評價(jià)。。。。。。。。。。。。4

五、課程案例。。。。。。。。。。。。7

編后記。。。。。。。。。。。。10

演講與口才

一、演講與口才課程一般知識介紹

“演講與口才”是在特定的時空環(huán)境條件下，一個人面對眾多聽者，運(yùn)用有聲語言和無聲語言，就某個問題說明道理、發(fā)表意見、抒發(fā)感情，并且有宣傳鼓動作用的一種社會實(shí)踐活動，以說話的學(xué)問（即語言的基礎(chǔ)知識）、說話的藝術(shù)（即說話的基本技巧）、說話的力量（即說話具體功用）三部分為主要出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，詳盡地介紹“演講與口才”的知識經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)典案例。

戴爾·卡耐基說：“假如你的口才好??可以使人家喜歡你，可以結(jié)交好的朋友，可以開辟前程，使你獲得滿意。譬如你是一個律師，它便吸引了一切訴訟的當(dāng)事人；你是一個店主，它幫助你吸引顧客。”“有許多人，因?yàn)樗朴谵o令，因此而擢升了職位??有許多人因此而獲得榮譽(yù)，獲得了厚利。你不要以為這是小節(jié)，你的一生，有一大半的影響，產(chǎn)生于說話藝術(shù)。”但很顯然的是，學(xué)會說話容易，要說好話，說讓別人愛聽、真正表達(dá)自己并幫助自己的話卻并不是一件簡單的事，盡管我們天天都在說話。在生活中，我們與人交往聊天，或去辦理某事，因說話的分寸、時機(jī)、言辭等，掌控得稍有不當(dāng)，便會再現(xiàn)不必要的麻煩，不僅使自己蒙受損失，也給別人造成困擾，這種事我們每個人或多或少都有所體會，只是程度不同而已。而要擺脫這種困擾，唯一的途徑就是進(jìn)行有效的口才學(xué)習(xí)和語言訓(xùn)練。

二、學(xué)校與課程開發(fā)的背景

（一）學(xué)校概況及辦學(xué)理念

鄭州市高新區(qū)百爐屯小學(xué)位于化工路百爐屯村內(nèi)，學(xué)校的辦學(xué)理念是促全面發(fā)展，育陽光少年，論學(xué)校設(shè)施設(shè)備，我們學(xué)校陳舊落后；論規(guī)模，我們是個農(nóng)村小學(xué)；論生源，大部分為外來務(wù)工子女；論地理位置，隱蔽在村莊里，交通不夠便利，我們的辦學(xué)條件的確不算優(yōu)越?？墒?，硬件的不足只能體現(xiàn)我們沒有華麗的外表，并不能代表其它，更不能影響我們對于教育的追求。因此學(xué)校對學(xué)生開設(shè)了“演講與口才”這個校本課程，通過對演講與口才知識的普及，演講比賽活動指導(dǎo)等，使他們掌握技巧、消除顧慮，誘發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生敢說，愿意說，提高動手能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，給學(xué)生以更多的選擇機(jī)會，重視調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛創(chuàng)造的品質(zhì)，樹立博學(xué)信念和遠(yuǎn)大理想，做到好學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，成為合格的新時期好少年。

（二）學(xué)生需求

對于大部分農(nóng)民工子女來說，在大庭廣眾面前進(jìn)行演講免不了出現(xiàn)膽怯心理，對于演講的方法和技巧更是知之甚少。但是當(dāng)今社會當(dāng)眾演講的重要性是不言而喻的。針對學(xué)生急需提高膽量和演講水平，學(xué)校決定開設(shè)《演講與口才》課程。

（三）課程對學(xué)生的滋養(yǎng)

1、我能克服當(dāng)眾講話緊張怯場心理，面對眾人講話不緊張，思路清晰。

2、語言更有感染力、表現(xiàn)力。語言組織能力與思維邏輯性，表達(dá)自然流暢。

3、變得個性更加開朗活潑、與人交流的勇氣與自信，與人交往大方、自如、從容。

三、課程設(shè)計(jì)

（一）課程目標(biāo)

1、了解演講與講話的區(qū)別，我能感受演講的魅力，培養(yǎng)對演講的興趣。

2、通過對演講技巧的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我能突破自己的心理障礙，做到敢說、會說、樂說。

3、我能在演講中加入手勢和眼神交流，正確使用肢體語言、語音語速語調(diào)等技巧來為演講增色。

（一）課程實(shí)施

1、實(shí)施的原則

（1）選擇性原則

選擇性原則是針對師生選用演講與口才課程而言的。選擇性原則給予學(xué)生選擇本課程的權(quán)利。教師要根據(jù)學(xué)生需要性原則進(jìn)行篩選。盡量針對學(xué)生的差異，滿足學(xué)生的興趣、滿足學(xué)生發(fā)展的需要，確保每一個學(xué)生都能發(fā)展；正因?yàn)閷W(xué)生的興趣需要是千差萬別的，教師在篩選時應(yīng)該注意內(nèi)容要廣，數(shù)量要多，盡可能地開發(fā)一定數(shù)量的小型、甚至是微型的演講活動，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮的口才。

（2）靈活性原則

靈活性原則主要涉及到如何很好地實(shí)施演講與口才校本課程

的問題。其實(shí)在開發(fā)本課程的時候，我們就要考慮到一些細(xì)節(jié)問題，確保本校本課程能高質(zhì)量地實(shí)施。靈活機(jī)動地實(shí)施校本課程，就要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、年齡心理特征、認(rèn)知規(guī)律等方面進(jìn)行綜合考慮。首先在組織形式上要靈活機(jī)動，如可以靈活運(yùn)用采訪、參觀、表演、演講、朗讀、游戲等形式；其次時間上也可以靈活機(jī)動，一周兩課時可以連在一起使用，也可以分散使用；最后在地點(diǎn)上也可以靈活機(jī)動，注意課內(nèi)外結(jié)合，校內(nèi)外結(jié)合，確保學(xué)生對于演講與口才課程這一新事物既保持高漲的熱情，又能在參與課程的過程中得到和諧發(fā)展。

2、實(shí)施的方式

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)的方式

學(xué)生通過自主參與活動、小組合作探究、圖書館檢索、網(wǎng)絡(luò)查資料、社會調(diào)查、訪問等學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行研究活動。

（2）教師教學(xué)方式

教師培訓(xùn)—目標(biāo)確立—內(nèi)容設(shè)計(jì)—教材編寫—實(shí)施落實(shí)—反思總結(jié)—修改調(diào)整。

（二）課程評價(jià)

1、對教師的評價(jià)

（1）過程性評價(jià)：在校本課程實(shí)施過程中對教師進(jìn)行隨堂、隨時和隨機(jī)評價(jià)。通過聽課教師填寫《課堂教學(xué)評價(jià)反饋表》對課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)實(shí)施評價(jià)。

口才課課件教案 篇4

小學(xué)語文閱讀教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)方面占有舉足輕重的地位。

我認(rèn)為要想上好小學(xué)語文閱讀課，首先教師要十分明確新課程標(biāo)準(zhǔn)對自己所教學(xué)段的閱讀教學(xué)的目標(biāo)要求。只有教師心中有了這個目標(biāo)的準(zhǔn)繩，才能依此備出符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的課。

同時，也才會創(chuàng)造出生動活潑的精彩課堂。而現(xiàn)實(shí)中，目標(biāo)把握不準(zhǔn)，越位和不到位的現(xiàn)象較普遍。

低年級向中年級靠，中年級向高年級靠，高年級向初中靠，這都不行。低年級應(yīng)以識字教學(xué)為重點(diǎn)，注重朗讀的訓(xùn)練和詞語的積累；中年級重視讀懂一段話的訓(xùn)練，要教會學(xué)生把握一段話的主要內(nèi)容；高年級要從精讀中悟?qū)?，學(xué)會通過略讀獲取信息。

低年級的閱讀教學(xué)目標(biāo)：1以識字教學(xué)為重點(diǎn)。

要求認(rèn)的字必須能正確認(rèn)讀，要求會寫的字必須寫對寫好會用。教師可以通過把能認(rèn)識的字（或會寫的字）組成詞語來認(rèn)（寫），所以，小學(xué)階段要求認(rèn)識3500個常用漢字，其中2500個會寫，這就能組成7500個詞語。

低年級的識字教學(xué)要強(qiáng)調(diào)整體識記，讓學(xué)生在語言環(huán)境中鞏固。在寫字教學(xué)中，主筆畫和字的結(jié)構(gòu)要指導(dǎo)到位。

每節(jié)課都要花幾分鐘寫字。教師要通過學(xué)新溫故，要通過比較辨析形近字、多音字、同音字等。

要建立學(xué)生自主識字的激勵機(jī)制，激勵學(xué)生在生活中、閱讀中識字，每周用一節(jié)課交流識字成果。要相信學(xué)生的潛力是無窮的。

2朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

低年級應(yīng)該要求所有學(xué)生正確的讀，而不是有感情的讀。讀正確的訓(xùn)練能培養(yǎng)學(xué)生的初步語感。

怎樣讀正確？要做到以下三點(diǎn)：每個字都能讀準(zhǔn)，特別是多音字、輕聲、變調(diào)、兒化；不多字少字，不顛倒重復(fù)，讀準(zhǔn)長句子中詞語之間的停頓；理解少量的重點(diǎn)詞和句中年級的閱讀教學(xué)目標(biāo)：1繼續(xù)重視識字和寫字的教學(xué)。2加強(qiáng)詞和句的教學(xué)。詞句的教學(xué)主要從四個方面入手：A能找出重點(diǎn)詞句。（用的準(zhǔn)確的詞，如《荷花》里的“冒”；能揭示文章主旨的詞句；能統(tǒng)領(lǐng)全文的詞句；能總結(jié)全文的詞句；過渡句；不理解的詞句等）B教會學(xué)生用多種方法來理解重點(diǎn)詞句。（換詞；讀詞句想象畫面；聯(lián)系上下文理解等）C體會重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意上的作用。D注意引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，并學(xué)會在表達(dá)中運(yùn)用。

3閱讀以段的訓(xùn)練為重點(diǎn)。

如：理解重點(diǎn)詞句；概括段意；了解段和段之間的聯(lián)系；揣摩構(gòu)段方式等。

高年級閱讀教學(xué)的目標(biāo)：1.加強(qiáng)自學(xué)能力的培養(yǎng)。要先自學(xué)后師生共學(xué)?？梢酝ㄟ^自學(xué)提綱引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：初讀后寫一點(diǎn)初讀的感受；鼓勵學(xué)生提出不懂的或者感興趣的或者關(guān)心的問題，引導(dǎo)學(xué)生提語言方面、寫法方面的問題。 2閱讀不同文體的文章中得其法。比如：寫景狀物的文章，要指導(dǎo)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)有順序地寫，邊寫景邊抒情（《記金華的雙龍洞》）；寫事的文章，要引導(dǎo)學(xué)生整體把握主要內(nèi)容，理清順序，抓住重點(diǎn)句段體會感情；寫人的文章，要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感受人物的形象，學(xué)習(xí)人物描寫的基本方法，通過語言、外貌、動作、心理來寫；說明性的文章，要讓學(xué)生讀懂說明什么，了解說明的方法。

總之，要如崔巒老師一首詩所云：依標(biāo)種好自家田，扣本找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)。識書讀寫動天君，惜教豐學(xué)譜新篇。

標(biāo)：課標(biāo)。訓(xùn)練點(diǎn)：指語言訓(xùn)練點(diǎn)，能力培養(yǎng)點(diǎn)，方法習(xí)得點(diǎn)。

識書：識字。天君：孩子。

惜教：教師盡量少教。豐學(xué)：讓學(xué)生多參加教學(xué)實(shí)踐活動。

相關(guān)鏈接：各年級段閱讀教學(xué)目標(biāo)：

一、二年級1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。 2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3.學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。 4.借助讀物中的圖畫閱讀。5.結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。 6.閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。7.誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。 8.認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。 9.積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字。10.喜愛圖書，愛護(hù)圖書。

三、四年級1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

5.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。

6.在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

7.學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

8.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

9.誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。

10.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。

五、六年級1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

3.能借助詞典閱讀，。

什么是朗讀的有效指導(dǎo)

隨著新課標(biāo)的推出和二期課改的全面推行，以前令廣大語文教師尷尬的場景——許多教師虔誠地拿著別人的“武器”條分縷析地在語文課堂上深挖細(xì)掘，那些把我們感動得聲淚俱下的文字卻怎么也激不起學(xué)生心中的一點(diǎn)漣漪，學(xué)生只能被動接受一些貌似真理的標(biāo)簽式的結(jié)論，或是一地雞毛式的知識碎片——這樣的課堂已越來越少。

現(xiàn)在的一些課堂教學(xué)開始注重朗讀，因?yàn)椤缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感、體驗(yàn)品味?！庇谑?，大家都認(rèn)識到“沒有瑯瑯的讀書聲算不上一節(jié)好的閱讀課?！?/p>

但是仔細(xì)觀察，就會發(fā)現(xiàn)：有的是為朗讀而朗讀，有的是朗讀走過場，有的是只注重朗讀技巧的指導(dǎo)，朗讀與閱讀是兩張皮，各自為陣，朗讀教學(xué)沒有真正促進(jìn)閱讀教學(xué)的展開。朗讀常常成為講課的`點(diǎn)綴和附庸，朗讀形式單調(diào)，水平低下。

一些教師對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)時存在隨意性，齊聲讀、自由讀、男生讀、女生讀、小組讀、個別讀、形式繁多的朗讀充斥整個語文課堂，語文教學(xué)由一個極端走向了另一個極端。這些問題阻礙著朗讀作用的發(fā)揮，影響了朗讀教學(xué)的效果。

朗讀，“不僅是照本宣科，還要求對作品內(nèi)容的正確表達(dá)”，“它同時意味著對作品進(jìn)行解釋”（邵燕祥語）。新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“讀”是有感情的讀，是主動將自己融入作品的美讀，是要讀出自己的獨(dú)特體驗(yàn)和真切感受，是要讀出自己的個性。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！崩首x教學(xué)歷久彌新，個性化朗讀更是閱讀的一個重要組成部分和途徑，它是以不同形式的朗讀，不同理解的朗讀，融入自己的體驗(yàn)，通過對文本的再創(chuàng)造，從而更好的把握和感悟文章含義。

筆者對中學(xué)語文教學(xué)中有效的朗讀指導(dǎo)做了初步探索，嘗試用以下方式進(jìn)行朗讀教學(xué)，通過有效的朗讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地走進(jìn)文本、解讀文本、體驗(yàn)文本。一.表情朗讀即通過有表情地朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力，使之能體驗(yàn)語言的分寸感、和諧感、情味感，從語言的氣勢、韻味、節(jié)奏、停頓中，引領(lǐng)學(xué)生辨別語言的感情色彩，感受人物的喜怒哀樂，進(jìn)而領(lǐng)悟作品的思想內(nèi)涵，使體驗(yàn)更加細(xì)膩，使感知更加深刻。

如在教《凡卡》一課時，有這么一個環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生先通過默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”這一層，了解凡卡的悲慘生活，然后學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥：作者從以下幾個方面寫凡卡學(xué)徒生活的艱辛①挨打：被老板揪著頭發(fā)，拖到院子里，拿皮帶打；老板娘用魚嘴戳他的臉，就因?yàn)榉部ㄊ帐棒~“從尾巴上弄起”；②挨餓：吃的“簡直沒有”，③挨凍，而且睡不好。從這些地方可以體會到凡卡學(xué)徒生活的艱辛，命運(yùn)的悲慘，當(dāng)時社會的黑暗。

然后進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：一個九歲的孩子擔(dān)負(fù)這么重的勞動，遭受這么多的折磨，怎么忍受得了呢？該怎么讀呢？我讓學(xué)生先自由地在自己座位上有表情地大聲朗讀，然后組織學(xué)生進(jìn)行賽讀。在這一過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體味細(xì)節(jié)處的情感變化，注意感情的跌宕起伏，節(jié)奏的時緩時急，語調(diào)的升降，語音的或輕或重，從語言的氣勢、節(jié)奏、停頓中引領(lǐng)學(xué)生辨別語言的感情色彩，感受人物的喜怒哀樂，進(jìn)而領(lǐng)悟作品的思想內(nèi)涵。

我力圖在朗讀指導(dǎo)中，激發(fā)學(xué)生的生活積累，引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，拉近學(xué)生與文本的距離，讓學(xué)生超越時空，作一次精神的遠(yuǎn)行，與凡卡對話，與凡卡同行。二.比較朗讀即通過有比較的朗讀，使學(xué)生對文本內(nèi)涵的解讀在語句的增刪、變換中豁然開朗，同時在比較中體味增刪、變換的妙處，認(rèn)識語言的精當(dāng)與粗疏；在比較朗讀中，詞句的優(yōu)劣高下彰明昭著，達(dá)到選詞（句）知文的效果，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

如我在教《“精彩極了”“糟糕透了”》一文時，講到“我”在家寫了小詩并得到媽媽的贊揚(yáng)后這一片斷，當(dāng)讀到“一分鐘，兩分鐘，三分鐘，……十分鐘過去了……”這段文字時，我說：“從字面上來看，‘一分鐘，兩分鐘，三分鐘’真是啰嗦，大作家也有敗筆，建議把它刪掉，讀起來更簡潔”于是請同學(xué)讀了一次，大家馬上表示反對，認(rèn)為效果不好。我請學(xué)生發(fā)表自己的意見。

有的學(xué)生說：“看似啰嗦，實(shí)則是對爸爸很久還未到家，而我迫切期待的心情的最好闡述”，我馬上抓住這契機(jī)，請?jiān)撋首x。全體學(xué)生為他用極其迫切、焦急、渴望的語氣的朗讀而自發(fā)地鼓掌。

我又啟發(fā)學(xué)生：“還有別的原因嗎？”，另一學(xué)生說，這段描寫為下文父親回家后出乎意料地對我進(jìn)行批評做了鋪墊，為下文表現(xiàn)我對父親的不理解作伏筆，所以不但有用，而且相當(dāng)重要，要讀出那份情感。并且這里用了反復(fù)的修辭，加以強(qiáng)調(diào)，很有藝術(shù)的震撼力。

我請他用他認(rèn)為的具有藝術(shù)感染力的語氣讀一下，效果很好。隨后，學(xué)生們紛紛融自己的感受于朗讀之中，逐漸進(jìn)入了小說的情景，進(jìn)入了人物的內(nèi)心，而小說所要帶給讀者的思考，以及小說蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵也就在朗讀中漸漸浮現(xiàn)出來。

運(yùn)用語言比讀法進(jìn)行朗讀教學(xué)，通過詞語的增刪、句式的變換，使。

口才課課件教案 篇5

第一講

課題：表演訓(xùn)練、表情訓(xùn)練、語音訓(xùn)練

課時：兩課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.最基本得表演站姿的訓(xùn)練

2.表情的認(rèn)識和辨別表演

3.生字的認(rèn)識和語言能力的提高

教學(xué)重點(diǎn)：繞口令的練習(xí)

教學(xué)過程：

一、 表演訓(xùn)練

▲示范法導(dǎo)入

教師做兩個不同的站姿（對比明顯）讓學(xué)生辨別

師：請同學(xué)們告訴老師你們比較喜歡老師的哪個站姿，是第一個還是第二個呢？ 學(xué)生討論

引導(dǎo)學(xué)生說出正確的站姿，并讓學(xué)生舉手說出老師的兩個站姿從頭到腳有什么不同 師：下面就讓老師告訴同學(xué)們怎樣才能做出好看的站姿

二、表情訓(xùn)練

▲圖片引入讓學(xué)生認(rèn)識喜怒哀樂表情并說出不同面部表情的特點(diǎn)

●.新課教學(xué)

訓(xùn)練一：討厭的表情

老師放同學(xué)們比較愛看的動畫片視頻《喜羊羊與灰太狼》在其他人都不知情的情況下安排一個學(xué)生不停的敲桌子打擾學(xué)生看視頻，這時候他們自然流露的表情就是討厭的表情，然后讓同學(xué)自己說出討厭的表情特點(diǎn)，在脫離情景的情況下自己做出討厭的表情，并找同學(xué)上臺表演

訓(xùn)練二：害怕的表情

讓同學(xué)們自由想象自己獨(dú)自一人在晚上走在一片荒涼的森林里，四處都沒有人，還不時傳來動物兇猛的叫聲，自己害怕極了，就在這時，突然腳下爬出一條兇猛的蟒蛇，這時老師突然停下讓學(xué)生互相觀察各自的表情，然后讓每個學(xué)生自己想象一種情景做出害怕的表情

三、 繞口令▲圖片導(dǎo)入

師：同學(xué)們看一下圖片上是什么呀？

生：塔

師：那同學(xué)們觀察一下這座塔是什么顏色呀？

生：白色

師：那同學(xué)們想象一下這座白塔是用什么建造的呢？

（學(xué)生討論）

師：帶著這個疑問請同學(xué)們跟著老師一起來學(xué)習(xí)一則關(guān)于白塔的繞口令，看看這個白塔呀究竟是用什么建造的呢

白石造白塔， 白塔白石塔。

層層白石搭白搭， 白塔層層高又大。

高高白塔入白云， 白云上面有白塔。

●.新課教學(xué)

1、認(rèn)讀生字（左手點(diǎn)讀）

2、整句領(lǐng)讀，讓學(xué)生在朗讀中找出問題的答案：白塔是用白石打造起來的

3、學(xué)生整體朗讀4、在語音正確的基礎(chǔ)上訓(xùn)練語速

5、找個別學(xué)生進(jìn)行示范朗讀，老師進(jìn)行糾正

6、同學(xué)之間互相聽讀并找出各自存在的問題，發(fā)現(xiàn)并解決

7、 交代學(xué)生在語音正確吐字清晰的基礎(chǔ)上提高語速

四、 朗讀練習(xí)

▲猜謎語導(dǎo)入

年紀(jì)不算大，胡子一大把，不管看見誰，總愛叫“媽媽”（山羊）導(dǎo)出山羊圖片

師：相信同學(xué)們都看過《喜羊羊與灰太狼》這部動畫片吧？那么請同學(xué)們告訴老師羊都喜歡吃什么呀？你們喜歡小羊嗎？今天就讓我們一起來看一下我們文章里的小山羊在什么地方干什么呢？

在一片綠油油的草地上盛開著各種各樣的野花，有紅的、白的、黃的、紫的，五顏六色、美麗極了。一只小羊自由自在地在那里一邊玩耍一邊吃草。突然一只狼蹦出來抓住了小羊，得意地說：“我終于抓住了你這個小東西，我今天晚上可以吃上美味紅燒羊肉了！哈！哈！哈！哈！”

羊大聲喊：“救命啊！救命??！”狼又說：“你還是省省吧，就算你喊破了你的嗓子也沒有人會來救你的。”羊想：“對呀，就算我喊破了嗓子也沒有人來救我的，我得冷靜下來，想一個好辦法，最好可以逃走。”羊的腦筋一轉(zhuǎn)，就想到了一個好主意。羊就說：“你瞧我很不干凈，你吃了會拉肚子的哦?！崩钦f：“我是不會中計(jì)的，你這招不管用?！毖蚩催@招不管用，又想了一個好辦法。他說：“你放我下來，我給你帶路去我家，我家里還有好多哥哥、姐姐、弟弟、妹妹呢！”

狼就把羊放了下來。羊一下子就飛快地逃走了。它跑到事先和媽媽設(shè)計(jì)好的陷阱那里去了。狼緊跟羊追過去，一下子就摔進(jìn)陷阱里，摔暈了。然后，小羊和哥哥一起把狼給扔進(jìn)了河里，河里有很多食人魚，狼就這樣被活活咬死了。

●.新課教學(xué)

識字練習(xí)：接字游戲（從頭開始每個小朋友一個字把文章讀完，如果哪個小朋友不認(rèn)識自己所讀的字，要到講臺上做一個講過的表情或者表演一個節(jié)目，并由老師認(rèn)真教會不認(rèn)識的字，直到全班同學(xué)都把此字學(xué)會）

口才課課件教案 篇6

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

古雅典卓越的政治家、演講家德摩斯梯尼，年輕時口吃，說話氣短，而且愛聳肩。這大概是最不適合學(xué)演講的了，所以他初學(xué)演講時曾被聽眾哄下臺。但他毫不氣餒，為了練發(fā)音，他嘴含石子練朗誦；為了克服氣短，他一面攀登陡坡，一面吟誦詩歌；甚至懸起兩把劍來改正自己愛聳肩的毛病。經(jīng)過堅(jiān)持不懈的長期努力，他終于成為著名的`演講家、雄辯家。

這個小故事告訴我們什么道理呢？一是做任何事情都要堅(jiān)持不懈，二是誦讀是提高語言能力的重要手段。

的確，我們可通過誦讀來訓(xùn)練說話時平緩曲直、抑揚(yáng)頓挫的語氣聲調(diào)和變化多端的語速、重音，以期達(dá)到說話時能準(zhǔn)確地傳情達(dá)意。

在上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了誦讀的基本技巧，這節(jié)課我們要活學(xué)活用，運(yùn)用這些誦讀技巧誦讀你喜歡的文學(xué)作品，與此同時，學(xué)會如何點(diǎn)評誦讀，從而提高我們的語言表達(dá)能力，鍛煉我們的口才。

二、范讀，溫故知新

1、 教師選擇一篇文學(xué)作品進(jìn)行范讀，學(xué)生邊聽邊想，要想誦讀好一篇文學(xué)作品，都需要注意哪些問題？

（學(xué)生回答，教師補(bǔ)充）

展示：（誦讀要點(diǎn)）

⑴誦讀前要把握作品主題

⑵誦讀時要求正確、流利、有感情

⑶誦讀時注意細(xì)節(jié)問題：感情、清晰、節(jié)奏、重音、語速、停頓、語調(diào)、音質(zhì)、表情、動作等yJs21.CoM

2、教師請同學(xué)們思考，點(diǎn)評誦讀需要從哪兒入手呢？

（學(xué)生明確從誦讀要點(diǎn)入手）

三、學(xué)生活動，暢所欲言

以組為單位，5分鐘練習(xí)，每組選擇代表展示本小組風(fēng)采，其他組員在他們誦讀后給予點(diǎn)評。

四、實(shí)戰(zhàn)演練，展示風(fēng)采

選擇4—5組上臺表現(xiàn)，其他小組點(diǎn)評，教師將誦讀要點(diǎn)融入點(diǎn)評。

五、教師小結(jié)

聆聽著同學(xué)們的誦讀，品評著同學(xué)們的點(diǎn)評，老師看到了同學(xué)們一天天的進(jìn)步，即使我們還只是《演講與口才》的愛好者和初學(xué)者，但老師相信只要我們堅(jiān)持不懈、刻苦練習(xí)，我們一定會像德摩斯梯尼一樣，在《演講與口才》的舞臺上展現(xiàn)自己的風(fēng)采。最后，老師送給大家一句話：有志者，事竟成！在《演講與口才》的舞臺上展現(xiàn)自己的風(fēng)采。

口才課課件教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟練聲母韻母發(fā)聲，糾正易錯發(fā)聲；

2、訓(xùn)練口齒靈活性。

教學(xué)重點(diǎn)：

H/f發(fā)音，平翹舌和前后鼻韻發(fā)聲的訓(xùn)練。

課時安排

10課時

教法：

教師范讀——學(xué)生練習(xí)讀——學(xué)生展示讀——教師點(diǎn)評指導(dǎo)——小組比賽讀——總結(jié)學(xué)法

教學(xué)內(nèi)容：

1課時、聲母bpdl

b-p：補(bǔ)破皮褥rù子不如不補(bǔ)破皮褥子（《補(bǔ)皮褥子》）

b-p：吃葡萄不吐葡萄皮兒，不吃葡萄倒吐葡萄皮兒（《葡萄皮兒》）

b-p：八百標(biāo)兵奔北坡，北坡炮兵并排跑，炮兵怕把標(biāo)兵碰，標(biāo)兵怕碰炮兵炮。（《八百標(biāo)兵》）

d：會燉我的燉凍豆腐，來燉我的燉凍豆腐，不會燉我的燉凍豆腐，就別燉我的燉凍豆腐。要是混充會燉我的燉凍豆腐，燉壞了我的燉凍豆腐，那就吃不成我的燉凍豆腐（《燉凍豆腐》）。

l：六十六歲劉老六，修了六十六座走馬樓，樓上擺了六十六瓶蘇合油，門前栽了六十六棵垂楊柳，柳上拴了六十六個大馬猴。忽然一陣狂風(fēng)起，吹倒了六十六座走馬樓，打翻了六十六瓶蘇合油，壓倒了六十六棵垂楊柳，嚇跑了六十六個大馬猴，氣死了六十六歲劉老六（《六十六歲劉老六》）。2課時、聲母dtnlhjqxgkfd-t：大兔子，大肚子，大肚子的大兔子，要咬大兔子的大肚子（《大兔子和大肚子》）。

n-l：門口有四輛四輪大馬車，你愛拉哪兩輛來拉哪兩輛（《四輛四輪大馬車》）。

h：華華有兩朵黃花，紅紅有兩朵紅花。華華要紅花，紅紅要黃花。華華送給紅紅一朵黃花，紅紅送給華華一朵紅花（《華華和紅紅》）。

j、q、x：七巷一個漆匠，西巷一個錫匠，七巷漆匠偷了西巷錫匠的錫，西巷錫匠偷了七巷漆匠的漆。（《漆匠和錫匠》）。

g-k：哥挎瓜筐過寬溝，快過寬溝看怪狗。光看怪狗瓜筐扣，瓜滾筐空哥怪狗（《哥挎瓜筐過寬溝》）。

h-f：一堆糞，一堆灰，灰混糞，糞混灰（《一堆糞》）。3課時、聲母zcszhchshrz-zh：隔著窗戶撕字紙，一次撕下橫字紙，一次撕下豎字紙，是字紙撕字紙，不是字紙，不要胡亂撕一地紙（《撕字紙》）。s-sh：三山撐四水，四水繞三山，三山四水春常在，四水三山四時春（《三山撐四水》）。

z、c、s-j、x司機(jī)買雌雞，仔細(xì)看雌雞，四只小雌雞，嘰嘰好歡喜，司機(jī)笑嘻嘻（《司機(jī)買雌雞》）。

zh、ch、sh：大車?yán)≤嚕≤嚴(yán)∈^，石頭掉下來，砸了小腳指頭（《大車?yán)≤嚒罚?/p>

r：夏日無日日亦熱，冬日有日日亦寒，春日日出天漸暖，曬衣曬被曬褥單，秋日天高復(fù)云淡，遙看紅日迫西山（《說日》）。4課時、韻母aeiuü

a：門前有八匹大伊犁馬，你愛拉哪匹馬拉哪匹馬（《伊犁馬》）。

e：坡上立著一只鵝，坡下就是一條河。寬寬的河，肥肥的鵝，鵝要過河，河要渡鵝。不知是鵝過河，還是河渡鵝（《鵝》）。

i：一二三，三二一，一二三四五六七。七個阿姨來摘果，七個花籃兒手中提。七棵樹上結(jié)七樣兒，蘋果、桃兒、石榴、柿子，李子、栗子、梨（《七棵樹上結(jié)七樣兒》）。

u：鼓上畫只虎，破了拿布補(bǔ)。不知布補(bǔ)鼓，還是布補(bǔ)虎（《鼓上畫只虎》）。

i-ü：這天天下雨，體育局穿綠雨衣的女小呂，去找穿綠運(yùn)動衣的女老李。穿綠雨衣的女小呂，沒找到穿綠運(yùn)動衣的女老李，穿綠運(yùn)動衣的女老李，也沒見著穿綠雨衣的女小呂（《女小呂和女老李》）

5課時、韻母erier：要說“爾”專說“爾”/馬爾代夫，喀布爾/阿爾巴尼亞，扎伊爾/卡塔爾，尼伯爾/貝爾格萊德，安道爾/薩爾瓦多，伯爾尼/利伯維爾，班珠爾/厄瓜多爾，塞舌爾/哈密爾頓，尼日爾/圣彼埃爾，巴斯特爾/塞內(nèi)加爾的達(dá)喀爾，阿爾及利亞的阿爾及爾。

-i（前）：一個大嫂子，一個大小子。大嫂子跟大小子比包餃子，看是大嫂子包的餃子好，還是大小子包的餃子好，再看大嫂子包的餃子少，還是大小子包的餃子少。大嫂子包的餃子又小又好又不少，大小子包的餃子又小又少又不好（《大嫂子和大小子》）。

-i（后）：知之為知之，不知為不知，不以不知為知之，不以知之為不知，唯此才能求真知（《知之為知之》）。

46課時、韻母aieiaoouanenai：買白菜，搭海帶，不買海帶就別買大白菜。買賣改，不搭賣，不買海帶也能買到大白菜（《白菜和海帶》）。

ei：貝貝飛紙飛機(jī)，菲菲要貝貝的紙飛機(jī)，貝貝不給菲菲自己的紙飛機(jī)，貝貝教菲菲自己做能飛的紙飛機(jī)（《貝貝和菲菲》）。

ai-ei：大妹和小妹，一起去收麥。大妹割大麥，小妹割小麥。大妹幫小妹挑小麥，小妹幫大妹挑大麥。大妹小妹收完麥，噼噼啪啪齊打麥（《大妹和小妹》）。

ao：隔著墻頭扔草帽，也不知草帽套老頭兒，也不知老頭兒套草帽（《扔草帽》）。

ou：忽聽門外人咬狗，拿起門來開開手；拾起狗來打磚頭，又被磚頭咬了手；從來不說顛倒話，口袋馱著騾子走（《忽聽門外人咬狗》）。

an：出前門，往正南，有個面鋪面沖南，門口掛著藍(lán)布棉門簾。摘了它的藍(lán)布棉門簾，面鋪面沖南，給他掛上藍(lán)布棉門簾，面鋪還是面沖南（《藍(lán)布棉門簾》）。

en：小陳去賣針，小沈去賣盆。倆人挑著擔(dān)，一起出了門。小陳喊賣針，小沈喊賣盆。也不知是誰賣針，也不知是誰賣盆（《小陳和小沈》）。

7課時、韻母angengeniaieang：海水長，長長長，長長長消（《海水長》）。

eng：鄭政捧著盞臺燈，彭澎扛著架屏風(fēng)，彭澎讓鄭政扛屏風(fēng)，鄭政讓彭澎捧臺燈（《臺燈和屏風(fēng)》）。

ang—an：張康當(dāng)董事長，詹丹當(dāng)廠長，張康幫助詹丹，詹丹幫助張康（《張康和詹丹》）。

eng—en：陳莊程莊都有城，陳莊城通程莊城。陳莊城和程莊城，兩莊城墻都有門。陳莊城進(jìn)程莊人，陳莊人進(jìn)程莊城。請問陳程兩莊城，兩莊城門都進(jìn)人，哪個城進(jìn)陳莊人，程莊人進(jìn)哪個城？（《陳莊城和程莊城》）

ang—eng：長城長，城墻長，長長長城長城墻，城墻長長城長長（《長城長》）。

ia：天上飄著一片霞，水上飄著一群鴨。霞是五彩霞，鴨是麻花鴨。麻花鴨游進(jìn)五彩霞，五彩霞挽住麻花鴨。樂壞了鴨，拍碎了霞，分不清是鴨還是霞（《鴨和霞》）。

ie：姐姐借刀切茄子，去把兒去葉兒斜切絲，切好茄子燒茄子，炒茄子、蒸茄子，還有一碗燜茄子（《茄子》）。8課時、韻母iaoianiniangingiao：水上漂著一只表，表上落著一只鳥。鳥看表，表瞪鳥，鳥不認(rèn)識表，表也不認(rèn)識鳥（《鳥看表》）。

iou：一葫蘆酒，九兩六。一葫蘆油，六兩九。六兩九的油，要換九兩六的酒，九兩六的酒，不換六兩九的油（《酒換油》）

ian：半邊蓮，蓮半邊，半邊蓮長在山澗邊。半邊天路過山澗邊，發(fā)現(xiàn)這片半邊蓮。半邊天拿來一把鐮，割了半筐半邊蓮。半筐半邊蓮，送給邊防連（《半邊蓮》）。

in：你也勤來我也勤，生產(chǎn)同心土變金。工人農(nóng)民親兄弟，心心相印團(tuán)結(jié)緊（《土變金》）。

iang：楊家養(yǎng)了一只羊，蔣家修了一道墻。楊家的羊撞倒了蔣家的墻，蔣家的墻壓死了楊家的羊。楊家要蔣家賠楊家的羊，蔣家要楊家賠蔣家的墻（《楊家養(yǎng)了一只羊》）。

ing：天上七顆星，樹上七只鷹，梁上七個釘，臺上七盞燈。拿扇扇了燈，用手拔了釘，舉槍打了鷹，烏云蓋了星（《天上七顆星》）。

9課時、韻母uauouaiueiuanguengua：一個胖娃娃，畫了三個大花活蛤蟆；三個胖娃娃，畫不出一個大花活蛤蟆。畫不出一個大花活蛤蟆的三個胖娃娃，真不如畫了三個大花活蛤蟆的一個胖娃娃。（《畫蛤蟆帽》）。

uo（o）：狼打柴，狗燒火，貓兒上炕捏窩窩，雀兒飛來蒸餑餑（《狼打柴狗燒火》）。

uai：槐樹槐，槐樹槐，槐樹底下搭戲臺，人家的姑娘都來了，我家的姑娘還不來。說著說著就來了，騎著驢，打著傘，歪著腦袋上戲臺（《槐樹槐》）。

uei：威威、偉偉和衛(wèi)衛(wèi)，拿著水杯去接水。威威讓偉偉，偉偉讓衛(wèi)衛(wèi)，衛(wèi)衛(wèi)讓威威，沒人先接水。一二三，排好隊(duì)，一個一個來接水（《接水）。

uang：王莊賣筐，匡莊賣網(wǎng)，王莊賣筐不賣網(wǎng)，匡莊賣網(wǎng)不賣筐，你要買筐別去匡莊去王莊，你要買網(wǎng)別去王莊去匡莊（《王莊和匡莊》）。

ueng：老翁賣酒老翁買，老翁買酒老翁賣（《老翁和老翁》）。10課時、韻母onguanuenüeüaniongong：沖沖栽了十畦蔥，松松栽了十棵松。沖沖說栽松不如栽蔥，松松說栽蔥不如栽松。是栽松不如栽蔥，還是栽蔥不如栽松？（《栽蔥和栽松》）

uan—uang：那邊劃來一艘船，這邊漂去一張床，船床河中互相撞，不知船撞床，還是床撞船（《船和床》）。

uan—an：大帆船，小帆船，豎起桅桿撐起船。風(fēng)吹帆，帆引船，帆船順風(fēng)轉(zhuǎn)海灣（《帆船》）。

uen—en：孫倫打靶真叫準(zhǔn)，半蹲射擊特別神，本是半路出家人，摸爬滾打練成神（《孫倫打靶》）。

üe：真絕，真絕，真叫絕，皓月當(dāng)空下大雪，麻雀游泳不飛躍，鵲巢鳩占鵲喜悅（《真絕》）。

ün：軍車運(yùn)來一堆裙，一色軍用綠色裙。軍訓(xùn)女生一大群，換下花裙換綠裙（《換裙子》）。

üan：圓圈圓，圈圓圈，圓圓娟娟畫圓圈。娟娟畫的圈連圈，圓圓畫的圈套圈。娟娟圓圓比圓圈，看看誰的圓圈圓（《畫圓圈》）。

iong：小涌勇敢學(xué)游泳，勇敢游泳是英雄（《學(xué)游泳）

口才課課件教案 篇8

左手是口才的訓(xùn)練方法，右手是自己的未來!

復(fù)述法

復(fù)述法簡略地說，即是把他人的話重復(fù)地?cái)⑹鲆槐?。這種辦法在課堂上運(yùn)用的較多。如教師讓同學(xué)們看一段幻燈片，然后請同學(xué)復(fù)述幻燈片的情節(jié)或人物的對話。這種訓(xùn)練是目的在于練習(xí)人的記憶能力、反應(yīng)力和言語的連貫性。

選一段長短適宜、有必定情節(jié)的文章。最好是小說或演講辭中敘述性強(qiáng)的一段，然后請朗誦較好的同學(xué)進(jìn)行朗誦，應(yīng)該能用錄音機(jī)把它錄下來，然后聽一遍復(fù)述一遍，重復(fù)地進(jìn)行。直到能徹底把這個著作復(fù)述出來。復(fù)述時，你可把首次復(fù)述的內(nèi)容錄下來，然后比照原文，看你能復(fù)述下多少，重復(fù)進(jìn)行，看多少遍自個才把內(nèi)容全部復(fù)述下來。這種練習(xí)絕不單單在于背誦，而在于操練言語的連貫性。假如能面對著別人復(fù)述就更好了，它還能夠練習(xí)你的膽量，戰(zhàn)勝緊張心理。

熟悉各種口才的訓(xùn)練技巧，培養(yǎng)自己養(yǎng)成好習(xí)慣!

口才訓(xùn)練

天天最少10分鐘深呼吸操練。找準(zhǔn)全部時機(jī)說話，練習(xí)口才。天天最少與人有意識地交流思想5次。天天大聲朗讀或大聲講最少5分鐘。天天訓(xùn)練自個“三分鐘講演”一次或“三分鐘默講”一次。天天給親人、朋友最少講一個故事或完好敘述一件工作。

口才課課件教案 篇9

作者簡介：

駱賓王(約638～684)唐代詩人。字觀光，義烏人(今中國浙江義烏)人。唐朝初期的詩人，與王勃、楊炯、盧照鄰合稱初唐四杰。又與富嘉謨并稱富駱。

故事講解：

首句連用三個鵝字，表達(dá)了詩人對鵝十分喜愛之情。這三個鵝字，可以理解為孩子聽到鵝叫了三聲，也可以理解為孩子看到鵝在水中嬉戲，十分欣喜，高興地連呼三聲鵝、鵝、鵝。

次句曲項(xiàng)向天歌，描寫鵝鳴叫的神態(tài)。曲項(xiàng)二字形容鵝向天高歌之態(tài)，十分確切。鵝的高歌與雞鳴不同，雞是引頸長鳴，鵝是曲項(xiàng)高歌。

三、四句寫鵝游水嬉戲的情景：白毛浮綠水，紅掌撥清波。浮撥兩個動詞生動地表現(xiàn)了鵝游水嬉戲的姿態(tài)。白毛紅掌綠水等幾個色彩鮮艷的詞組給人以鮮明的視覺形象。鵝白毛紅掌，浮在清水綠波之上，兩下互相映襯，構(gòu)成一幅美麗的白鵝嬉水圖，表現(xiàn)出兒童時代的駱賓王善于觀察事物的能力。

師：同學(xué)們都見過鵝吧那么請同學(xué)們給老師描述一下鵝的外形特征，另外請同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，用自己的肢體做出一個鵝的形象

老師整體有感情的朗誦，并加入簡單的肢體語言(具體參考光盤視頻)

帶著學(xué)生逐句有感情的背誦，并加入老師所編排的肢體動作

請個別學(xué)生到講臺上表演《詠鵝》

最后讓我們一起看著美麗的畫面，用動聽的語言和優(yōu)美動作表達(dá)我們對鵝的熱愛吧，一起表演古詩《詠鵝》

YJS21.cOm更多幼兒園教案小編推薦

口語課件教案12篇

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。在上課時幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識能夠吸引小朋友們的注意力，為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率，教案是個不錯的選擇，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？下面是小編精心為你整理的“口語課件教案12篇”，供你閱讀參考，并請收藏本頁面！

口語課件教案 篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1．交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時做到內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)流利。

2．借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。

3．學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．學(xué)生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。

2．教師準(zhǔn)備有關(guān)的圖片。

【教學(xué)時數(shù)】

3課時

【教學(xué)過程】

第一課時

【第一課時教學(xué)過程】

一、回顧課文，激發(fā)興趣

1．百里不同風(fēng)，千里不同俗。說一說從《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中，了解到了哪些民風(fēng)民俗。

2．民風(fēng)民俗，是與民族文化有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣，它是一種文化現(xiàn)象，是在長期歷史發(fā)展過程中形成的。展示圖片，向同學(xué)們介紹某種民風(fēng)民俗。

二、暢所欲言，感受各地民風(fēng)民俗

1．小組內(nèi)交流

（1）交流內(nèi)容：對課外閱讀、調(diào)查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等所了解的民俗進(jìn)行交流。（如，節(jié)日習(xí)俗：元宵節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、冬至、春節(jié)等；民族舞蹈、服飾、飲食、民居；民間工藝品等。）

（2）交流要求：認(rèn)真傾聽別人介紹了的民風(fēng)民俗有什么特點(diǎn)，是怎樣介紹的；提出感興趣的問題，介紹的同學(xué)要耐心回答；推選代表，介紹本組最有特色的民風(fēng)民俗，商議怎樣介紹才能給全班同學(xué)留下深刻的印象。（如，要做到善于組織和利用手中的材料，說得詳略得當(dāng)，生動有趣，條理清晰等。）

2．各組推選代表，準(zhǔn)備參加全班交流。

三、召開民風(fēng)民俗發(fā)布會

1．各組推選代表參加民風(fēng)民俗發(fā)布會，確定發(fā)言順序。

2．明確發(fā)布會有關(guān)要求：

（1）發(fā)言人要講清楚某種民風(fēng)民俗的特點(diǎn)。

（2）講完后回答同學(xué)們的提問。

（3）對某種民風(fēng)民俗感興趣并有所了解的同學(xué)，可以隨時進(jìn)行補(bǔ)充。

3．評選最佳發(fā)言人：共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風(fēng)民俗給人留下的印象最深刻。

口齒清晰，態(tài)度大方，解答耐心細(xì)致；條理清楚，民風(fēng)民俗特點(diǎn)突出，運(yùn)用本組所學(xué)的一些表達(dá)方法。

4．引導(dǎo)大家總結(jié)：我國有56個民族，疆域廣闊，民風(fēng)民俗特色鮮明而又豐富多彩。吃穿住行，禮儀、姓氏、節(jié)日、工藝品，處處有歷史文化的積淀。建議同學(xué)們課下瀏覽國家文化網(wǎng)－-民風(fēng)民俗和央視國際網(wǎng)－-國家地理－民風(fēng)民俗，去領(lǐng)略更多的民族風(fēng)情。

第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）

【第二課時教學(xué)過程】

一、激發(fā)習(xí)作興趣

同學(xué)們，我們在口語交際課上，了解到了各種各樣的民族風(fēng)俗習(xí)慣。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆。這節(jié)課，我們就來寫一定寫自己所想要介紹的民風(fēng)民俗?？梢允钦n外閱讀時知道，也可以是通過調(diào)查訪問了解的，還可以是在別的地方親眼看到，親身感受到的，或者是在口語交際課中聽到的。

二、確定思路，回顧寫法

1．你最想介紹的哪種民風(fēng)民俗？

引導(dǎo)學(xué)生回憶口語交際課上聽到的和自己在課前搜集到的資料，明確自己要寫的內(nèi)容。

2．回憶本組中學(xué)到的一些表達(dá)方法。

3．回憶口語交際課中評為最佳發(fā)言人的同學(xué)采取了哪些方法來介紹民風(fēng)民俗的。

4．說說你能借鑒的一些寫法。

三、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作

學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。

第三課時（習(xí)作講評）

【第三課時教學(xué)過程】

一、評改作文

1．自讀，認(rèn)真修改。

2．小組內(nèi)聽讀，結(jié)合口語交際課上介紹過的，說說在作文上有什么進(jìn)步，并提出修改建議。

二、全班評議

1．各組推薦或同學(xué)自薦交流欣賞優(yōu)秀習(xí)作。

2．教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞是否突出民俗特點(diǎn)，是否清楚具體等，來進(jìn)行表達(dá)上的評議。并提出修改建議。根據(jù)大家提出的建議，對習(xí)作進(jìn)行修改完善。

三、形成作品集

1．請各小組同學(xué)或自己的好朋友為自己的習(xí)作寫一寫評語。

2．將全班學(xué)生的習(xí)作裝訂成集，編成一本民俗作品集，共同商議起個醒目的題目。

口語課件教案 篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

2．學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

3．根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。

4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。

課前準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。

學(xué)生：

1．觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象。

2．準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。

3．交流第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。

教學(xué)過程

第一課時 口語交際

揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。

今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨(dú)特感受。

自讀提示，明確要求

1．自讀“口語交際·習(xí)作一”各個內(nèi)容的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。

說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2．師生共同確定每一項(xiàng)口語交際的要求和內(nèi)容。

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

走進(jìn)音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過中的聯(lián)想和想象。

分塊討論，組內(nèi)交流

1．學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。

2．同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。

示范帶動，交流評價(jià)

1．每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。

2．選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào)。為增強(qiáng)趣味性，選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴頭飾合作交流。

3．評議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

第二、三、四課時 習(xí)作

（二、三課時）

交流談話，激趣導(dǎo)入

在口語交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己的獨(dú)特感受寫下來。

這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項(xiàng)，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。

選材命題，明確要求

（1）選擇話題，確定材料。

選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

（2）大膽構(gòu)思，精巧命題。

簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。

師生共同討論出一些題目：

暑假游覽××× 青蛙王子的歌聲 我是一棵××樹 鳥兒與小樹的對話 雪的自述

大自然的聲音 聽雨 ……

（3）習(xí)作要求。（投影出示）

學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

寫景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。

記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

記敘清楚，語句通順，感情真切。

試寫初稿，教師指導(dǎo)

學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

交流評議，進(jìn)行修改

（1）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

（2）自主約定，同學(xué)兩人互讀互改。

（3）教師從學(xué)生中選擇一兩篇有代表性的習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析，教師點(diǎn)評，特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象，指導(dǎo)修改

再次修改，謄抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。

（四課時）

提出任務(wù)，明確要求

教師提出本節(jié)課教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生再次弄清習(xí)作要求以及本次批改的內(nèi)容和要求。

優(yōu)劣搭配，分發(fā)習(xí)作

根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，將優(yōu)生和學(xué)困生的習(xí)作進(jìn)行交互搭配，既優(yōu)生改學(xué)困生的習(xí)作，學(xué)困生改（學(xué)習(xí)）優(yōu)生的習(xí)作。教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生批改。

交流賞析，指導(dǎo)評議

（1）批改人之間相互交換批改情況，討論習(xí)作中發(fā)現(xiàn)的問題。

（2）學(xué)生推薦或教師選擇一兩篇有代表性的習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生賞析。

（3）學(xué)生再次修改自己的習(xí)作。

口語課件教案 篇3

第一課時

口語交際

經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對讀書一定有了新的見解和認(rèn)識。組織三個小活動交流讀書收獲，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇一個角度開展。

一、談體會

“我愛閱讀”是我們這個單元的活動主題，通過這些活動，你對閱讀有哪些新認(rèn)識？有哪些讀書感受？獲得了哪些讀書樂趣？獲得了哪些有效的讀書方法？

大家就感興趣的話題，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

二、講故事

通過同學(xué)們自己設(shè)計(jì)的活動，有的自己按照計(jì)劃去讀書，有的采訪了愛讀書的人，有的搜集了一些名人讀書的事情。同學(xué)們肯定有不少動人的故事，那就把最有趣，最有價(jià)值的故事講給大家聽。

三、辯論會

根據(jù)學(xué)生前面兩個活動的情況，選擇一個辯論話題。“開卷是否有益？”根據(jù)自己的讀書感受，加上典型的例子，進(jìn)行辯論。

１、明確辯題：

正方：開卷有益；反方：開卷未必益。

２、選擇辯題，確定辯論方：

可以是學(xué)生自主選擇，然后劃定雙方；也可以在教室中間劃開，然后用拋硬幣的方法選擇辯題；可以群體間相互辯論，也可以選出幾位辯手作為代表。

３、進(jìn)行辯論：

教師要及時引導(dǎo)學(xué)生，表明自己的觀點(diǎn)要做到有理有據(jù)，用舉例的方法來說明自己的觀點(diǎn)，不進(jìn)行人身攻擊，就話題展開辯論。

４、辯論總結(jié)：

教師指出本次辯論的優(yōu)點(diǎn)，提出今后辯論的注意事項(xiàng)。

第二課時

習(xí)作

１、提出習(xí)作要求：

以“記一次“為題寫一篇文章。

２、確定習(xí)作范圍，補(bǔ)充題目：

在本單元活動中，學(xué)生有很多經(jīng)歷，讀書、采訪、交流、辯論、講故事……相信在這些經(jīng)歷中一定有學(xué)生覺得印象深刻的。學(xué)生可以選擇其中一個進(jìn)行描寫。

３、交流：

說說想寫什么內(nèi)容。

４、動筆。

５、講評：

很多活動都是學(xué)生親身參與的，可以有不同的感受。

講評中注意對活動過程的描寫，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評價(jià)；注意對語言的評價(jià)，抓住學(xué)生用的準(zhǔn)確的語句進(jìn)行積極評價(jià)；抓住學(xué)生獨(dú)特的感受進(jìn)行積極評價(jià)。

７、成果交流會：

組織一次成果展示，包括“展示臺”中提示的讀書記錄卡、圖書推薦卡、讀書目錄、習(xí)作、訪談記錄、讀書心得體會、積累的讀書名言等……

對學(xué)生用自己喜歡的方式制作“名言書簽”“圖書推薦卡”“讀書筆記集錦”等，給予充分的表揚(yáng)與肯定。

通過學(xué)習(xí)和交流，在今后的閱讀中有意識運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的方法，讓讀書成為習(xí)慣。

口語課件教案 篇4

【設(shè)計(jì)理念】

口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，要培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。六年級學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段的學(xué)習(xí)和鍛煉，已經(jīng)具備了一定的口語交際經(jīng)驗(yàn)和能力，本次口語交際旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生存，學(xué)會自我保護(hù)的本領(lǐng)，同時培養(yǎng)學(xué)生用列舉事實(shí)的方法表達(dá)自己觀點(diǎn)的本領(lǐng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．激發(fā)學(xué)生珍愛生命，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)會自我保護(hù)的本領(lǐng)。

2、學(xué)生能把自己看到、聽到、讀到的有關(guān)事情說清楚，借助交流討論，培養(yǎng)學(xué)生用列舉事實(shí)的方法表達(dá)自己的觀點(diǎn)的本領(lǐng)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

借助交流討論，培養(yǎng)學(xué)生用列舉事實(shí)的方法表達(dá)自己觀點(diǎn)的本領(lǐng)，運(yùn)用所學(xué)的知識處理緊急事情，更好地保護(hù)自己以及他人的能力。

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生通過報(bào)刊、電視、網(wǎng)上搜索等媒體和身邊的現(xiàn)實(shí)生活，積累有關(guān)自我保護(hù)的事件，對自我保護(hù)有一個明確的認(rèn)識；收集一些在日常生活中自我保護(hù)的常識資料。

教師尋找有關(guān)自然災(zāi)害、人為災(zāi)害的典型成功自救案例，引導(dǎo)學(xué)生如何通過事實(shí)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

【教學(xué)過程】

一、談話激趣，揭示主題

師：魯濱孫在荒島的經(jīng)歷給我們留下了深刻的印象，他在嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)面前戰(zhàn)勝困難、頑強(qiáng)生存下來的精神深深地打動著我們。在現(xiàn)代社會，這種遭遇極其少見，但也不無可能?！安慌乱蝗f，只怕萬一”，所以學(xué)會生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)，對我們每個人是十分重要的。這節(jié)課我們就圍繞“學(xué)會生存”這個話題來談一談。（板書：學(xué)會生存）

二、圍繞主題，拓展思路

1、看到“學(xué)會生存”你想到了什么？學(xué)生議說。

2、教師小結(jié)。

自我保護(hù)措施得當(dāng)，是有可能使自己或他人化險(xiǎn)為夷的。

三、相機(jī)引導(dǎo)，深入交流

1、教師引言。

同學(xué)們，在我們的生活中可能遇到哪些危險(xiǎn)和災(zāi)難，我們應(yīng)該如何應(yīng)對呢？請同學(xué)們交流交流吧。

2、分組交流。

（1）說一件自己經(jīng)歷的或了解到的自我保護(hù)的事情。

請注意：說的同學(xué)要說清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，努力把事情的經(jīng)過說具體，還要說一說從中你得到的收獲或啟示。聽的同學(xué)要仔細(xì)聽，學(xué)習(xí)別人的長處，說得不好的地方給他指出來，幫助他修改。（教師相機(jī)板書：鎮(zhèn)定辦法勇氣）

（2）教師小結(jié)。

通過交流，大家知道，我們可能遇到的危險(xiǎn)或?yàn)?zāi)害，一方面是自然帶來的，如：臺風(fēng)、洪水、泥石流、雷電、地震、海嘯；一方面是人為造成的，比如：拐騙、搶劫、丟失、溺水、交通事故、用電用氣事故。應(yīng)對不同的災(zāi)害和危險(xiǎn)，要采取不同的辦法，看得出大家已經(jīng)具備了一定自我保護(hù)的本領(lǐng)。（板書：自我保護(hù)）

（3）請其中一組說自我保護(hù)的事情。

四、總結(jié)歸納，回應(yīng)主題

同學(xué)們，在現(xiàn)實(shí)生活中會有許多意想不到的事情發(fā)生，只有我們多積累自我保護(hù)的知識，多掌握求生的技能，才能在遇到突發(fā)事件時冷靜應(yīng)對，才能更好地生存。

五、布置作業(yè)，鞏固提高

1、搜集一些救護(hù)常識，并做好積累。

2、與同學(xué)合作，制作一份以“自我保護(hù)，學(xué)會生存”為主題的手抄報(bào)。

口語課件教案 篇5

一、自我介紹

教學(xué)設(shè)想

《國標(biāo)本(蘇)語文》一班級上冊練習(xí)1支配了入學(xué)新生首次接觸的口語交際訓(xùn)練——《自我介紹》。同學(xué)名字是各不相同的，名字的來歷、包含的意思更是豐富多彩。因此首先從“說”的角度能夠確保人人有話可說。同時，一班級同學(xué)年齡雖小，也積累了肯定的生活閱歷，他們活躍好動，愛表現(xiàn)自己，或多或少地在不同的場合、不同的對象面前介紹過自己，因此從“交際”的角度動身，開發(fā)并進(jìn)展生活閱歷，能讓同學(xué)真正感受到交際是一種需要，從而主動參加到口語交際的活動中來。

教材給這一口語交際作了問題性的內(nèi)容提示和溝通性的方法指導(dǎo)，配以黑板前小伴侶大膽介紹、用心聽講的插圖，更簡單讓同學(xué)產(chǎn)生親切感、奇怪感。

這一堂課，從交際的內(nèi)容上看，應(yīng)當(dāng)讓每位同學(xué)通過“自我介紹”這一語言實(shí)踐活動，介紹清晰自己今年幾歲、叫什么名字，這名字是誰給起的、為什么起這個名字；從交際時的表達(dá)來看，應(yīng)當(dāng)說話完整、通順，引導(dǎo)他們學(xué)會一些交際的禮儀，能夠大大方方、聲音洪亮地介紹自己，并且力求跟別人說得不一樣；還有一個特別重要的習(xí)慣應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成，就是在交際的過程中應(yīng)學(xué)會傾聽，把別人的介紹聽認(rèn)真、聽仔細(xì)，這樣才能取長補(bǔ)短。

剛?cè)雽W(xué)一兩個月的孩子，說上一段完整連貫的話有難度，讓他們落落大方地在眾人面前或不同的對象面前溝通更不簡單。而口語交際是面對面的溝通，它屬于情境語言范疇，時時到處應(yīng)體現(xiàn)有別于“聽話、說話”的“交際”特色。要突破這兩個難點(diǎn)，首先，作為老師，要把同學(xué)的勝利溝通置于第一位，著重培育同學(xué)運(yùn)用語言的力量，在他們說話、交際過程中出現(xiàn)用詞不當(dāng)、表意不明、表達(dá)不清的時候，想方設(shè)法啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)用規(guī)范的語言來表達(dá)，必要時甚至親自示范，以此鼓舞同學(xué)喜愛開口、敢于開口。其次，老師應(yīng)擅長創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)、調(diào)動同學(xué)的愛好和情感，誘發(fā)他們說的欲望。

教學(xué)中通過加強(qiáng)群體活動，恰當(dāng)采納找伴侶互說，小組內(nèi)試說等方式，讓同學(xué)動起來，保證每人都有說話的機(jī)會。敏捷多元的評價(jià)激勵也是一個極為重要的方面，同學(xué)自我的、同學(xué)之間的、師生之間的適時評價(jià)，作為一種外部刺激，能在規(guī)范語言、調(diào)動主動性、養(yǎng)成習(xí)慣等方面起到無形內(nèi)化的效果。另外，課前的預(yù)備工作：讓同學(xué)向家人了解名字來歷，教室黑板作一些主題的渲染點(diǎn)綴等也能為口語交際的訓(xùn)練目標(biāo)得以落實(shí)供應(yīng)關(guān)心。

教學(xué)過程

一、范例激趣，明確要求

1．小伴侶，今日有一位高校問家想和你們見個面，想熟悉他嗎?

(屏幕映示錢鐘書照片)我們讓他自己介紹一下，(屏幕顯示：自我介紹)聽清晰噢，他介紹了自己的哪些狀況?(播放配音)小伴侶，你們好!不熟悉我吧?其實(shí)，我是你們的老鄉(xiāng)啊!我叫錢鐘書，1910年誕生在無錫，算算看我有幾歲了?說起我的名字，那可是挺有意思的。我一周歲的時候，父母在我面前擺了很多東西，看我喜愛哪一樣。這些東西有玩的、吃的、還有書。我別的都不要，伸手就拿了一本書。爸爸媽媽特別興奮，就給我取了一個名字，叫“鐘書”，“鐘”就是寵愛的意思。還真巧，我一生愛書，還寫了好多書。記住我了嗎?我也想熟悉大家呀，你們叫什么?幾歲了?誰幫著起的名?為什么取這個名字呢?能說說嗎?

溝通并顯示說話要求：自己叫什么名字?

今年幾歲?

自己的名字誰給起的?

為什么給起這個名字?

[以媒體創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)在不知不覺中進(jìn)入口語交際課，在饒好玩味的與高校問家見面的過程中，自然地明白交際的內(nèi)容。]

2．老師先向錢爺爺作個自我介紹好嗎?(媒體配音評價(jià)：很興奮熟悉你!)

[老師的垂范，讓同學(xué)感到交際是輕松的、開心的，這樣，他們才會消退畏難心情，布滿自信地主動參加到交際活動中來。]

3．想讓別人熟悉你嗎?那介紹自己的時候可肯定要大大方方、聲音洪亮有禮貌；說話要完整通順，可以跟別的小伴侶說得不一樣；聽的時候更要虛心仔細(xì)。這樣你才會給人留下深刻的印象。今日，我們將評出自我介紹的大大方方獎、聲音洪亮獎、完整通順獎、別出心裁獎和擅長傾聽獎，(嘉獎標(biāo)記分別為□△○☆◇)看誰得到的獎最多。

[初次進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，該規(guī)范的就應(yīng)規(guī)范，該明確的就應(yīng)明確，這是交際勝利的前提。]

二、合作溝通，嘗試交際

1．為了把自己的狀況介紹清晰，吸引人，小伴侶可以先和自己的好伴侶說說，相互提問，進(jìn)行補(bǔ)充。(生同桌互說，師巡回關(guān)心說話有困難的同學(xué))

2．能向好伴侶介紹自己了，那你能向小組里的同學(xué)介紹自己嗎?6人小組內(nèi)挨著挨次溝通一下，取長補(bǔ)短。

3．各組推選一名介紹得比較好的小伴侶上臺向全班作自我介紹，師生評議。

[從好伴侶互說、小組內(nèi)爭論到大堂溝通，同學(xué)由易到難地嘗試著進(jìn)行交際，在提看法、取長補(bǔ)短、師生評議的過程中，同學(xué)一次次地規(guī)范自己的語言，在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成有禮貌、敬重他人、懂得合作等良好的習(xí)慣。]

三、刨設(shè)情境，活化交際

按8人一組自由組合，依據(jù)給定的不同場合，同學(xué)分組輪換角色練習(xí)交際。

(1)向錢鐘書爺爺作自我介紹

(2)向?qū)嵙?xí)老師介紹自己

(3)在父母同事面前介紹自己

(4)向新轉(zhuǎn)來的小伴侶作自我介紹

[這一環(huán)節(jié)，注意讓同學(xué)自我表現(xiàn)、自我張揚(yáng)。同學(xué)愿說、愛說、敢說比會說、說好更為重要。因此，老師應(yīng)營造一種寬松的、布滿鼓舞與賞識的氛圍，讓他們說得痛快、聽得用心。]

四、評獎激勵，養(yǎng)成習(xí)慣

自評、互評、師評相結(jié)合，評出各獎項(xiàng)，把嘉獎標(biāo)記貼胸前，五項(xiàng)全得的貼額頭。

[小小嘉獎是一劑興奮良藥，不僅體現(xiàn)為對勝利的歡悅，更對以后的交往力量、習(xí)慣養(yǎng)成起到不行估量的作用。]

五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延長

1．想想，還可以向別人介紹自己的哪些狀況?

2．動手做張小名片或建個小檔案

[這一設(shè)計(jì)，讓同學(xué)動腦想想、動手做做，在以后的交際中敏捷用用，更好地聯(lián)系同學(xué)的生活，拓展了他們的思維，體現(xiàn)口語交際“生活化”、“有用化”的特點(diǎn)。]

口語課件教案 篇6

設(shè)計(jì)者：天河區(qū)棠下小學(xué)熊滿儀王愛倫羅鏡春梁菊華

參與討論及修訂者：蔡芝萍（員村五?。├罴t梅（華師附?。?/p>

【教材分析】本次口語交際以一個短文的形式，揭示了生活當(dāng)中處處有科學(xué)的道理。目的在于引導(dǎo)學(xué)生交流自己身邊的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探究發(fā)現(xiàn)的熱情。

【設(shè)計(jì)理念】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：使學(xué)生具有口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。因此，我們要充分利用二年級學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適合他們的學(xué)習(xí)情境，形成良好氛圍，產(chǎn)生交流欲望，在自由地?zé)o拘無束的參與中，使學(xué)生的個性與創(chuàng)造思維能力得到充分的發(fā)展，從而提高教學(xué)效率，達(dá)到口語交際訓(xùn)練的要求。

【教學(xué)目標(biāo)】本次口語交際通過交流身邊的科學(xué)，提高學(xué)生口頭表達(dá)和傾聽的水平，培養(yǎng)搜集、處理信息的能力，發(fā)展合作學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、提高口頭表達(dá)和傾聽的能力；培養(yǎng)熱愛科學(xué)的興趣。

2、小組合作中的分工協(xié)作、匯報(bào)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課前布置學(xué)生搜集反映身邊科學(xué)現(xiàn)象的圖片或多媒體資料并把學(xué)生分成若干個小組。

【教學(xué)過程】一課時

一、共同實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣──進(jìn)入科學(xué)大門

1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，期末考試將要來臨，讓我們在緊張的學(xué)習(xí)之余，和老師來一次科學(xué)之旅吧。我們將走進(jìn)科學(xué)大門，跨過聰明泉，攀登知識山，才能去到科學(xué)園里采摘智慧果，大家想去嗎？

2.讓我們一塊兒去打開科學(xué)大門吧，該怎么打開呢？（課件出示一扇關(guān)閉的大門，上面寫著請用靜電來開啟科學(xué)之門。）

3.靜電是怎樣產(chǎn)生的？你在什么情況下見過靜電？學(xué)生可以獨(dú)立思考，也可以稍做討論，指名回答，引導(dǎo)了解獲得知識的渠道，得出結(jié)果。相機(jī)指導(dǎo)評議，掌握說話要求：吐字清楚，聲音響亮，態(tài)度大方。

4.（動手做一做）請大家和老師一起用長尺來做實(shí)驗(yàn)。（師生都用尺子摩擦頭發(fā)，產(chǎn)生靜電后去吸附桌面上的碎紙片。）好，科學(xué)大門被我們打開了。

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，演示激趣?？茖W(xué)是個很抽象的概念，為了讓科學(xué)通俗化，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用師生動手做一做的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生探究興趣和愿望，讓學(xué)生情緒高昂地走進(jìn)交際中。）

二、課件引路，交際熱身──跨過聰明泉

1.（課件播放科學(xué)大門被緩緩開啟，出現(xiàn)山腳下的一股清泉，名為聰明泉，上面有一座橋。）我們要先回答聰明泉帶來的科學(xué)問題，才能走上橋跨過聰明泉，大家有信心解決嗎？

2.情境設(shè)置：（課件演示生活片段）老師提示：他們做得對嗎？為什么？

（1）操場上烈日炎炎，一個身穿黑色襯衣的男孩子大汗淋漓。

（2）醫(yī)生給一個手里拿著糖果的小女孩治療牙齒。

（3）一位老奶奶用濕毛巾擦電視機(jī)。

3.引導(dǎo)觀察，組織學(xué)生交流，討論。（你該用哪些科學(xué)知識說服他們呢？）

（1）動腦想一想，同桌自由討論，練習(xí)表演。

（2）指名發(fā)言或合作表演其中一個情景，其他學(xué)生補(bǔ)充、評點(diǎn)。（相機(jī)指導(dǎo)評議，掌握傾聽與表達(dá)的要求，注意勸說別人時要把科學(xué)知識講清楚，態(tài)度文明。）

（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際，提供案例，緊密結(jié)合學(xué)生的已知生活經(jīng)驗(yàn)和搜集的資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交際，使學(xué)生有話可說，也易于表達(dá)和交流。）

三、聯(lián)系生活，展開交際──攀登知識山

1.我們順利跨過了聰明泉，還要攀登知識山，請大家?guī)R食品和水（也就是你們課前收集的資料），和小伙伴們一起努力去爬山吧。

2、明確小組分工合作的要求：

（1）組內(nèi)同學(xué)或自愿組合互相交流。

（2）把自己知道的科學(xué)知識告訴大家。（可以結(jié)合動手操作并進(jìn)行解說。）--小科學(xué)家

（3）接受組員的提問，正確回答問題。--智多星

（4）小組推薦準(zhǔn)備充分、介紹精彩的同學(xué)當(dāng)小博士。

3、你說我聽，你問我答。小組交流，教師巡堂參與、相機(jī)點(diǎn)撥。

4.自主選擇形式，充分展示交流。

（1）組內(nèi)確定匯報(bào)形式，分組匯報(bào)。

（2）小博士做主要發(fā)言，（可以展示小實(shí)驗(yàn)），組內(nèi)成員補(bǔ)充。

（3）其他同學(xué)根據(jù)介紹進(jìn)行評價(jià)、質(zhì)疑或補(bǔ)充。

（注重評議；培養(yǎng)良好的聽、說習(xí)慣。）

（設(shè)計(jì)意圖：以互動為根本。各個環(huán)節(jié)都安排個人陳述、同桌交流、小組交流、班級匯報(bào)等等，力爭做到人人參與，互相交流，在動態(tài)的口語交際實(shí)踐中反復(fù)體驗(yàn)。）

四、科學(xué)園里做游戲──采摘智慧果

大家經(jīng)過努力，終于登上了知識山，請來山上的科學(xué)園里采摘智慧果吧?？凑l摘得又快又多！

1.分組競答，從圖片、動畫片中尋找科學(xué)知識。（老師發(fā)用卡紙做的果實(shí)放進(jìn)各組的果籃里作為獎品。）

2.小組之間互相出題。（出題或答題都可以在小組內(nèi)討論。）

3.哪個組摘的智慧果最多？宣布競賽結(jié)果。（以激勵為主）

4.通過這次科學(xué)之旅，你有什么收獲？（發(fā)現(xiàn)和掌握了身邊的科學(xué)知識，懂得如何表達(dá)與傾聽，學(xué)會交流與合作。）板貼學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，我們從小愛科學(xué)。

（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生交流展示身邊的科學(xué)后，容易進(jìn)入情緒低谷，認(rèn)為無話可說時，在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)把競爭機(jī)制引進(jìn)課堂，成為激發(fā)學(xué)生興趣的有效手段。本課設(shè)計(jì)的競賽活動能再創(chuàng)興奮點(diǎn)，要求學(xué)生以小組的形式參與比賽，促進(jìn)學(xué)生再度合作、交流。）

五、科學(xué)探究，不斷求知。

1、播放課件《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴分黝}曲，在音樂聲中，科學(xué)問題以字幕形式出現(xiàn)，緩緩上移，激發(fā)學(xué)生不斷探索科學(xué)知識的興趣。

2、制定學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的研究方案：觀看和閱讀有益的電視節(jié)目與課外書報(bào)，以繪畫、寫話及出科學(xué)小報(bào)的形式，在全班進(jìn)行展示與匯報(bào)。

（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生不斷探索科學(xué)知識的興趣。）

六、板書設(shè)計(jì)：

身邊的科學(xué)

動手做一做動腦想一想你說我聽你問我答

學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，我們從小愛科學(xué)

口語課件教案 篇7

一、教學(xué)內(nèi)容：第102頁，口語交際：電話留言。

二、教材和學(xué)情分析

《電話留言》是緊密結(jié)合實(shí)際生活設(shè)計(jì)的一項(xiàng)口語交際內(nèi)容，具有很強(qiáng)的生活性和實(shí)踐性。本次活動的目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電話留言和發(fā)手機(jī)短信的技能。在課堂上可以采取多種互動的形式，安排大量的時間，以提供盡可能多的機(jī)會讓不同層次的學(xué)生參與其間，使學(xué)生感受到語文源于生活，誘發(fā)學(xué)生主體參與、主動交流，拓寬言語實(shí)踐的范圍，逐步養(yǎng)成良好的聽說讀寫習(xí)慣。針對五年級學(xué)生的知識特點(diǎn)和認(rèn)知水平，他們己經(jīng)具備了一定的思考、分析和應(yīng)變能力。在交際過程中還要教育學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會使用禮貌用語，不隨意打斷別人的講話，在聽后對表述者的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。通過交流、合作、評價(jià)等方式，促進(jìn)學(xué)生口語交際能力的發(fā)展和提高。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．通過訓(xùn)練和交際表演，使學(xué)生學(xué)會電話留言的技能或發(fā)手機(jī)短信的技巧。培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

2．能把話說清楚、明白、簡煉。正確使用禮貌用語。

3．在交流與合作中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教具：

1、《小猴請客》的動畫片及其多媒體打電話動作課件。

2、“病人急救”、“火災(zāi)險(xiǎn)情”、“交通事故”等場面的錄像。

學(xué)具：

1、學(xué)生通訊錄。

2、指導(dǎo)喜歡動手制作的同學(xué)制作小猴、小豬、小兔的頭飾。

教學(xué)過程：

一、猜謎引入，激發(fā)興趣。

1．今天老師給同學(xué)們帶來了一個謎語，你們愿意猜嗎？

出示謎面：又能說來又能聽，兩邊可以訴真情。一根電線連天涯，萬水千山都不怕。

2．同學(xué)們都猜對了，它就是“電話”。我們常用的電話有很多種，如固定電話、移動電話、ic電話等等（課件出示圖片）。現(xiàn)在，電話己經(jīng)成了我們生活中不可缺少的一部分。這節(jié)課我們就來學(xué)一學(xué)怎么樣打好電話。（板書課題：電話留言）

設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。以猜謎語的形式導(dǎo)入，不僅為引出本課課題，更為學(xué)生營造出和諧快樂的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、生活入手，掌握方法。

1．你們經(jīng)常接打電話嗎？當(dāng)時是怎么打的？與同學(xué)合作表演。

2．匯報(bào)交流，師生及時評議。引導(dǎo)學(xué)生明確打電話需要注意的幾點(diǎn)：

（1）打電話時要把話說清楚、說明白；語言要簡短、有禮貌。

（2）如電話關(guān)機(jī)或無人接聽時，可采用發(fā)短信的形式與他人聯(lián)系。（板書注意事項(xiàng)）

設(shè)計(jì)意圖：豐富多彩的生活為口語交際提供了活水源泉，以活動的形式再現(xiàn)生活，使學(xué)生不再是被動的接受者，而是主動的參與者、探索者。教者引導(dǎo)學(xué)生在交流、互議中領(lǐng)悟打電話的方法，既充分發(fā)揮了每個學(xué)生的主體性，給每個學(xué)生提供參與的機(jī)會，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的精神。

過渡：電話的快捷給我們的生活帶來了很多的方便。下面就讓我們一起來做一個小游戲，感受一下它的魅力。

三、創(chuàng)設(shè)情境，分層訓(xùn)練。

1．出示課件，創(chuàng)設(shè)情境。

（1）你和三位同學(xué)約好，明天去公園游玩。上午八點(diǎn)，準(zhǔn)時在公園門口集合?？墒怯捎谀慵依锿蝗挥惺?，八點(diǎn)鐘趕不到，需要延時半個小時。所以你必需提前通過另外三名同學(xué)集合時間改為八點(diǎn)半，以免耽誤大家的行程。

（2）學(xué)生練習(xí)。教師共同參與。

（3）學(xué)生表演，學(xué)生評議。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生己有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)貼近生知的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生說話的自信心。教師半扶半放，給學(xué)生提供了有話可說、敢說、想說、會說的語言環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生交際的熱情。

2．拓展創(chuàng)新，發(fā)揮機(jī)智。

（1）設(shè)置電話留言的情景，對幾種情況進(jìn)行分組創(chuàng)新表演。

a：接聽人是同學(xué)的奶奶。

b：接聽人是同學(xué)家里一位來自外到的親戚，家里沒有其他人。

c：接聽人是同學(xué)五六歲的小表弟，家里沒有其他人。

d：同學(xué)家電話沒人接聽。（借此啟發(fā)學(xué)生想一想，說說還有沒有其它解決問題的方法。引導(dǎo)學(xué)生采用發(fā)短信的形式。）

（2）小組內(nèi)分角色表演，模擬進(jìn)行電話留言活動。如果不具備發(fā)手機(jī)短信的條件，可讓學(xué)生用書面的形式進(jìn)行表達(dá)。（教師參與學(xué)生間的交流中，點(diǎn)撥引導(dǎo)。）

（3）選代表到講臺前表演，并配帶好頭飾。

（4）引導(dǎo)學(xué)生評議。

針對不同的對象，是否通地電話留言和手機(jī)短信的形式把信息清楚、有效地傳達(dá)給你要告知的人？

語言是否清晰、流暢，禮貌、得體？

誰表演的好？你有什么建議？

設(shè)計(jì)意圖：通過生生互動、師生互動的交際情境，進(jìn)行語言實(shí)踐練習(xí)，上臺表演和評議表演，既能突出訓(xùn)練的參與面，又使學(xué)生個體的感受在與其他同學(xué)的合作中得到補(bǔ)充與矯正，并在合作中學(xué)會傾聽，學(xué)會交流，提高口語交際能力。

（5）教師小結(jié)。

四、活動拓展，鞏固練習(xí)。

1．你們真不簡單！老師獎勵你們觀看一部有趣的動畫片。來輕松一下。播放動畫片《小猴請客》（故事的內(nèi)容大體是小猴在請客時很不禮貌，與小豬、小兔家電話接通后，分別說：“喂！你是噘噘嘴家嗎？喂！你是三瓣嘴家嗎？）

2．看完動畫片《小猴請客》，你想對小猴說什么呢？個別匯報(bào)，師生達(dá)成共識。

3．給畫面配音。分別出示小猴與小豬、小兔打電話的動作畫面，要求學(xué)生為畫面配音。

4．師生評出表演獎、最佳配音獎。

設(shè)計(jì)意圖：播放學(xué)生們喜聞樂見的動畫片，再次掀起學(xué)生表達(dá)熱情，促進(jìn)了語言發(fā)展，鞏固了打電話的知識。給動畫配音，則讓每一個孩子在動態(tài)的口語交際中反復(fù)經(jīng)歷、體會，獲得真知，增強(qiáng)能力，逐步形成良好的語言習(xí)慣和積極向上的交際態(tài)度。

五、課外延伸，融入生活。

1、同學(xué)們，剛才我們練習(xí)的都是一般情況下的通話交流，如果遇到緊急情況，那就要打急用電話，你知道有哪些急用電話嗎？（火警電話119，報(bào)警電話110，急救電話120，交通事故電話122）

2、播放錄像，展示“病人急救”、“火災(zāi)險(xiǎn)情”、“交通事故”等場面，讓學(xué)生說說撥打這些號碼要注意說清什么？什么可以不用說了？

3、學(xué)生小組討論：應(yīng)該打什么電話?怎么打這些電話？（任意選一種或者幾種場面，分別練習(xí)表演。）

4、小組匯報(bào)交流，師生評議。引導(dǎo)學(xué)生掌握有關(guān)“119”、“110”、“120”、“122”等電話號碼的知識和用法。

小結(jié)：打急用電話時，一定要說清楚出事的地點(diǎn)，簡要地說明出事的情況，當(dāng)然，這些急用電話只有在緊急情況下才能撥打，如果小朋友們，平時覺得好玩，打著玩會影響叔叔阿姨們救人，影響他們的工作，所以不能亂打。

設(shè)計(jì)意圖：交給學(xué)生生活常識，對于現(xiàn)在的兒童來說，無疑就是等于教會了一種生存能力。這樣設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂教學(xué)更富有生活氣息。

六、總結(jié)內(nèi)容，升華情感。

1．填寫“同學(xué)通訊錄”。

2．總結(jié)：電話不僅可以解決我們生活中的問題，還可以聯(lián)絡(luò)人與人之間的感情，下課后可以留下好朋友的電話號碼，遇到困難時會更好度過！

[整體設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語交際是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)、應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。這次口語交際教學(xué)，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，利用學(xué)生熟知的“打電話”、“發(fā)短信”為內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個個需要交際、喜歡交際的活動性學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生想表達(dá)的興趣和欲望。在教學(xué)設(shè)計(jì)時，我以教材為載體，但不拘泥于教材，充分挖掘文體資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的電話交際情境，讓學(xué)生在“演中說”“說中創(chuàng)”，注重雙向互動，使學(xué)生感受到語文源于生活，誘發(fā)學(xué)生主體參與，主動交流，拓寬言語實(shí)踐的范圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，進(jìn)一步提高學(xué)生口語交際能力。]

【評析】：

口語交際是現(xiàn)代公民的必備能力，必須在一定的語言環(huán)境下產(chǎn)生，教師只有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動逼真的口語交際情境，才能讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的口語交際興趣，萌動想說的欲望，產(chǎn)生敢說的膽量，達(dá)到會說的目的。金丹老師這節(jié)《電話留言》的教學(xué)設(shè)計(jì)，就運(yùn)用多種形式、結(jié)合課內(nèi)、課外創(chuàng)設(shè)了各種情境，讓每個學(xué)生能輕松快樂、無拘無束地進(jìn)行口語交際。整個教學(xué)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)頻頻，構(gòu)思巧妙，匠心獨(dú)運(yùn)，特點(diǎn)如下：

一、巧設(shè)疑問，創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)貴有疑。新課伊始，金老師便以“猜謎語”的形式，巧妙設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)了問題情境，使學(xué)生的思維瞬間被點(diǎn)燃，學(xué)習(xí)的欲望瞬間被激活，課未始趣已生。

二、借助生活，創(chuàng)設(shè)情境

生活，是口語交際取之不盡、用之不竭的源泉。金老師善于從生活中挖掘素材，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，潛心發(fā)掘和提煉學(xué)生熟悉而又感興趣的交際話題來創(chuàng)設(shè)交際情境。她緊緊圍繞本次教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一個看似簡單實(shí)則有價(jià)值的情境，那就是巧問孩子們“你們經(jīng)常打電話么？當(dāng)時是怎么打的？”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)來源于學(xué)生的生活實(shí)際，每個學(xué)生都有相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，自然有話可說。在教學(xué)的最后，金老師還巧妙地拓寬課程資源，挖掘更多的生活素材，創(chuàng)設(shè)更多的交際情境，借助“119、110、120、122”等急救電話，采用多種形式讓學(xué)生廣泛進(jìn)行口語交際，使課內(nèi)課外有機(jī)地融為一體，使學(xué)生知道了口語交際就在我們的生活中，就在我們的身邊。

三、合作表演，創(chuàng)設(shè)情境

表演是小學(xué)生最喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。金老師深諳孩子們的心理，多次運(yùn)用了“合作表演”的形式創(chuàng)設(shè)口語交際的情境：一是打電話取消約會；二是設(shè)置電話留言；三是為畫面配音；四是撥打急救電話。精彩的表演能激發(fā)學(xué)生參與交際的熱情，使學(xué)生有身臨其境之感，讓學(xué)生覺得真實(shí)可信，能更放松、更積極、更主動地投入到口語交際的氛圍中輕松對話。

四、利用課件，創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)生最喜歡直觀的畫面，多媒體課件畫面精美好看、情境生動逼真，最能抓住學(xué)生的眼球，金老師不但充分運(yùn)用了這一現(xiàn)代化手段，而且選擇了學(xué)生最喜歡的動畫片《小猴請客》，可謂投其所好，使學(xué)生不知不覺地融入多媒體課件所創(chuàng)設(shè)的情境中去，從而產(chǎn)生情感共鳴，交際的興趣、表達(dá)的欲望已噴涌而出。

總之，本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)充分關(guān)注生活，關(guān)注學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，以“情境創(chuàng)設(shè)”為核心，激活了學(xué)生思維，調(diào)動了學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生口語交際的興趣。興趣就是最好的老師，金丹老師已經(jīng)做到了最好！

口語課件教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)生講人物故事，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力。

2、講述者要選擇最能反映人物性格特點(diǎn)的事來講，要講得具體生動。聽眾聽時要認(rèn)真，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。

3、運(yùn)用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

在口語交際中理清思路，學(xué)會表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn)：

用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

組織學(xué)生開展閱讀人物故事的活動

課時安排：

三課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

口語交際

教學(xué)流程：

課前準(zhǔn)備：

組織學(xué)生開展閱讀人物故事活動

一、引入

同學(xué)們愛聽故事嗎？我們今天就來開一個故事會。

二、明確口語交際的要求

這次我們講什么故事呢？在我們的文學(xué)作品里，在 ……此處隱藏20467個字……設(shè)情境生活，是口語交際取之不盡、用之不竭的源泉。金老師善于從生活中挖掘素材，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，潛心發(fā)掘和提煉學(xué)生熟悉而又感興趣的交際話題來創(chuàng)設(shè)交際情境。她緊緊圍繞本次教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一個看似簡單實(shí)則有價(jià)值的情境，那就是巧問孩子們“你們經(jīng)常打電話么？當(dāng)時是怎么打的？”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)來源于學(xué)生的生活實(shí)際，每個學(xué)生都有相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，自然有話可說。在教學(xué)的最后，金老師還巧妙地拓寬課程資源，挖掘更多的生活素材，創(chuàng)設(shè)更多的交際情境，借助“119、110、120、122”等急救電話，采用多種形式讓學(xué)生廣泛進(jìn)行口語交際，使課內(nèi)課外有機(jī)地融為一體，使學(xué)生知道了口語交際就在我們的生活中，就在我們的身邊。

三、合作表演，創(chuàng)設(shè)情境

表演是小學(xué)生最喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。金老師深諳孩子們的心理，多次運(yùn)用了“合作表演”的形式創(chuàng)設(shè)口語交際的情境：一是打電話取消約會；二是設(shè)置電話留言；三是為畫面配音；四是撥打急救電話。精彩的表演能激發(fā)學(xué)生參與交際的熱情，使學(xué)生有身臨其境之感，讓學(xué)生覺得真實(shí)可信，能更放松、更積極、更主動地投入到口語交際的氛圍中輕松對話。

四、利用課件，創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)生最喜歡直觀的畫面，多媒體課件畫面精美好看、情境生動逼真，最能抓住學(xué)生的眼球，金老師不但充分運(yùn)用了這一現(xiàn)代化手段，而且選擇了學(xué)生最喜歡的動畫片《小猴請客》，可謂投其所好，使學(xué)生不知不覺地融入多媒體課件所創(chuàng)設(shè)的情境中去，從而產(chǎn)生情感共鳴，交際的興趣、表達(dá)的欲望已噴涌而出。

總之，本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)充分關(guān)注生活，關(guān)注學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，以“情境創(chuàng)設(shè)”為核心，激活了學(xué)生思維，調(diào)動了學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生口語交際的興趣。興趣就是最好的老師，金丹老師已經(jīng)做到了最好！

口語課件教案 篇9

口語交際·勸說

教學(xué)目標(biāo)：

1. 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用得體的語言進(jìn)行表達(dá)的能力

2.了解和感悟勸告語言的特點(diǎn)和技巧，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：了解和感悟勸告語言的特點(diǎn)和技巧，能進(jìn)行得體的勸告。

教學(xué)難點(diǎn)：體會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性，在勸說他人的同時，自己也受到良好的啟迪和教育。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一組多媒體課件

教學(xué)時數(shù)：1課時

教學(xué)過程：

一、巧設(shè)情境，導(dǎo)入話題。

1.情境創(chuàng)設(shè)：我校三年級學(xué)生李大剛同學(xué)特別活潑好動，一下課就在樓道里跑來跑去，不是撞倒了這個同學(xué)，就是自己摔破了腿。同學(xué)們，你看到了會對他說些什么？

2.勸說導(dǎo)課。大家都想勸勸她，這節(jié)課，我們就來爭當(dāng)小小勸說家。

【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生常見的生活場景來創(chuàng)設(shè)口語交際的話題，以此引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生口語交際的熱情?！?/p>

二、討論勸說的藝術(shù)

1. 小組討論。

還有一個同學(xué)叫王大明，他的教室在三樓，下樓時別的同學(xué)都能做到輕聲慢步靠右行，唯獨(dú)他喜歡坐在樓梯的把手上往下滑。同學(xué)們，你看到了會怎么辦？是啊，王小明的行為太危險(xiǎn)了，老師和同學(xué)看見了，都對他進(jìn)行了勸說，他會聽誰的呢？為什么？

課件出示：?小紅：你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢？太不應(yīng)該了！

小明：你這樣做太危險(xiǎn)了，有可能會撞到別人的。

老師：小同學(xué)，別這么玩！扶手很滑，如果沒抓穩(wěn)的話，你會摔傷的。

2.匯報(bào)交流，明確勸說的藝術(shù)。

（1）小紅的勸說：指責(zé)的口吻，對方不易接受。

（2）小明的勸說：指出他的錯誤行為，但只從別人的角度勸說。

（3）老師的勸說：不光指出錯誤的行為，還從他自己的角度勸說， 這樣更容易讓人接受！因此更能打動人！看來勸說還真是一門學(xué)問，總結(jié)：那么勸說時要注意什么呢？

出示課件：1.注意說話的語氣，要友好和善，不要用指責(zé)的口吻。

2.多從別人的角度著想，要以理服人，以情動人。

3.角色扮演，體驗(yàn)勸說的藝術(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖：利用小組合作的形式探討勸說的藝術(shù)，讓學(xué)生在交流中感悟勸告語言的特點(diǎn)和技巧，在勸說他人的同時，自己也受到良好的啟迪和教育?！?/p>

三、小組合作練勸說

1.其實(shí)在我們身邊還有很多人需要我們勸慰，大家看一看：

課件出示：

情景一

有同學(xué)違反交通規(guī)則，橫穿馬路。我想對她說……

情景二

表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。

情景三

爸爸特別愛抽煙，每天家里煙霧彌漫，他自己的身體抽壞了，我和媽媽也跟著“吸毒”。我想對他說……

2.分組練習(xí)，每組練習(xí)一個。

3.全班展示

其他同學(xué)認(rèn)真看，認(rèn)真聽，要做文明聽眾。

四、總結(jié)下課。

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)勸說、練勸說最后會勸說，大家的表現(xiàn)都很精彩，老師相信同學(xué)們都能成為小小勸說家。

板書設(shè)計(jì)：

勸說

注意說話語氣

學(xué)會換位思考

口語課件教案 篇10

經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對讀書一定有了新的見解和認(rèn)識。組織三個小活動交流讀書收獲，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇一個角度開展。

一、談體會

我愛閱讀是我們這個單元的活動主題，通過這些活動，你對閱讀有哪些新認(rèn)識？有哪些讀書感受？獲得了哪些讀書樂趣？獲得了哪些有效的讀書方法？

大家就感興趣的話題，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

二、講故事

通過同學(xué)們自己設(shè)計(jì)的活動，有的自己按照計(jì)劃去讀書，有的采訪了愛讀書的人，有的搜集了一些名人讀書的事情。同學(xué)們肯定有不少動人的故事，那就把最有趣，最有價(jià)值的故事講給大家聽。

三、辯論會

根據(jù)學(xué)生前面兩個活動的情況，選擇一個辯論話題。開卷是否有益？根據(jù)自己的讀書感受，加上典型的例子，進(jìn)行辯論。

1．明確辯題。正方：開卷有益。反方：開卷未必益。

2．選擇辯題，確定辯論方?？梢允菍W(xué)生自主選擇，然后劃定雙方；也可以在教室中間劃開，然后用拋硬幣的方法選擇辯題；可以群體間相互辯論，也可以選出幾位辯手作為代表。

3．進(jìn)行辯論。教師要及時引導(dǎo)學(xué)生，表明自己的觀點(diǎn)要做到有理有據(jù)，用舉例的方法來說明自己的觀點(diǎn)，不進(jìn)行人身攻擊，就話題展開辯論。

4．辯論總結(jié)。教師指出本次辯論的優(yōu)點(diǎn)，提出今后辯論的注意事項(xiàng)。

習(xí)作

1．提出習(xí)作要求

以記一次為題寫一篇文章。

2．確定習(xí)作范圍，補(bǔ)充題目

在本單元活動中，學(xué)生有很多經(jīng)歷，讀書、采訪、交流、辯論、講故事相信在這些經(jīng)歷中一定有學(xué)生覺得印象深刻的。學(xué)生可以選擇其中一個進(jìn)行描寫。

3．交流

說說想寫什么內(nèi)容。

4．動筆

5．講評

很多活動都是學(xué)生親身參與的，可以有不同的感受。

講評中注意對活動過程的描寫，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評價(jià)；注意對語言的評價(jià)，抓住學(xué)生用的準(zhǔn)確的語句進(jìn)行積極評價(jià)；抓住學(xué)生獨(dú)特的感受進(jìn)行積極評價(jià)。

成果交流會

組織一次成果展示，包括展示臺中提示的讀書記錄卡、圖書推薦卡、讀書目錄、習(xí)作、訪談記錄、讀書心得體會、積累的讀書名言等

對學(xué)生用自己喜歡的方式制作名言書簽圖書推薦卡讀書筆記集錦等，給予充分的表揚(yáng)與肯定。

通過學(xué)習(xí)和交流，在今后的閱讀中有意識運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的方法，讓讀書成為習(xí)慣。

編輯短評：這幾篇教案較好的理解了編者的編寫意圖，突出了綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。最突出之處是把活動穿插到課文的學(xué)習(xí)中，真正讓學(xué)生動起來而不致使活動落空。不足之處是課文的講解仍是太多太細(xì)，加上活動時間，學(xué)生的負(fù)擔(dān)較重。

口語課件教案 篇11

教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)生講人物故事，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力。

2、講述者要選擇最能反映人物性格特點(diǎn)的事來講，要講得具體生動。聽眾聽時要認(rèn)真，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。

3、運(yùn)用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

在口語交際中理清思路，學(xué)會表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn)：

用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

組織學(xué)生開展閱讀人物故事的活動

課時安排：

三課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

口語交際

教學(xué)流程：

課前準(zhǔn)備：

組織學(xué)生開展閱讀人物故事活動

一、引入

同學(xué)們愛聽故事嗎？我們今天就來開一個故事會。

二、明確口語交際的要求

這次我們講什么故事呢？在我們的文學(xué)作品里，在我們看的電影、電視里，有一些人物形象一直留在我們的腦海里。今天的故事會呢，我們就來講一講這些人物故事?？凑l講的故事給大家留下的印象最深刻。聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。

三、講故事

你印象中最深刻的人物是誰？他的什么故事給你留下了深刻的印象。

先自己說給自己聽，再在小組內(nèi)交流。

各小組推舉一—二名同學(xué)在全班交流

四、評選故事大王

評評：誰講的故事給大家留下的印象深？為什么？

五、總結(jié)：

要想故事講得生動具體，要注意哪些方面？

第二、三課時

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作七

教學(xué)流程：

習(xí)作前準(zhǔn)備：利用課余時間去收集自己身邊一個人的具體事例，并且對他進(jìn)行進(jìn)一步的觀察、了解。

一、明確習(xí)作要求

1、這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)寫一個人，這次習(xí)作的要求是什么？

（生齊讀作文要求）

2、你身邊這么多人，你準(zhǔn)備寫誰，你為什么要寫他，你準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫？讓我們先交流一下。

二、學(xué)生交流：

我準(zhǔn)備寫誰，我為什么要寫他，我準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫？

先在小組內(nèi)交流，再指名在全班交流。學(xué)生邊交流邊評議。

三、指導(dǎo)寫法

我們下面討論如何寫這個問題。

回憶我們學(xué)過的課文，想想寫人，一般都抓住他的哪些方面來寫？

（外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動等等）（教師板書這些詞語）

你們的積累這么多的方法，我們該怎么用呢？是不是不管什么文章，這些方法一股腦兒都用上，還是根據(jù)文章的內(nèi)容，選擇一些恰當(dāng)?shù)姆椒?，進(jìn)行細(xì)致的描寫？

（根據(jù)內(nèi)容，選準(zhǔn)方法）。

為了寫出人物某一方面的特點(diǎn)，你準(zhǔn)備用哪種人物描寫方法？試著說一說。

學(xué)生練習(xí)說，評議。

四、學(xué)生自己練習(xí)寫，寫好后，同桌交換修改。

五、定稿。

口語課件教案 篇12

【教學(xué)目標(biāo)】

1．培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣，學(xué)會傾聽、交流、互動。

2．通過交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。

3．指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。

4．圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

通過講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過交流，拓展學(xué)生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩，進(jìn)一步感受童年的美好、純真，激發(fā)學(xué)生珍惜童年，熱愛生活的情懷。

難點(diǎn)：

把故事講述具體，清楚，并能注意表達(dá)方式，使其能引起聽眾的興趣。并在活動中進(jìn)一步提高交際與習(xí)作的能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．有關(guān)童年的音樂磁帶。

2．收集有關(guān)童年的碟片及照片。

【教學(xué)時數(shù)】

【教學(xué)過程】

第一課時

（口語交際）

一、引導(dǎo)回顧，體驗(yàn)童年情趣

1．回顧學(xué)過的《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文，說說這些文章給你留下最深刻印象的是什么。

2．你能說說這些場景為什么能使你印象深刻嗎？（有趣、天真、可愛……）

【對學(xué)生進(jìn)行口語交際能力的培養(yǎng)，可以通過回憶已學(xué)的課文來導(dǎo)入本組專題，同時又為下面的口語交際設(shè)下鋪墊。】

二、打開記憶閘門，回憶自己童年

1．我們的童年生活又是怎樣的`？是不是也有很多有趣、天真、可愛的故事？讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。

2．請同學(xué)們來說一說自己童年難忘的故事。要求把事情說清楚、說具體。

3．學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情。

【教師以飽含深情的導(dǎo)語調(diào)動學(xué)生參與的熱情，引發(fā)學(xué)生回憶生活，打開話匣子。通過自主回憶，再小組交流，讓學(xué)生在碰撞中擊活思維的火花?！?/p>

三、課堂交流，分享童年

1．評選出最難忘的童年故事（在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行）。

2．班級交流最難忘的童年故事。組內(nèi)其他的同學(xué)說說推薦的理由。

3．師生共同評議，并提出具體的修改建議。

【通過講故事的形式，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。同時，讓其他學(xué)生在參與評議中進(jìn)一步學(xué)會交際語言，達(dá)到口語交際的目的?！?/p>

四、修改提高，難忘童年

1．以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說得更清楚更具體。

2．開展童年故事會。

3．從內(nèi)容、態(tài)度、表情達(dá)意等角度評選“最佳”童年故事。

【以學(xué)生喜愛的講故事形式，讓學(xué)生興致勃勃地參與活動，既體現(xiàn)了評文教學(xué)的以

人為本，給學(xué)生以自主空間，又滿足學(xué)生交流的愿望?！?/p>

五、課外延伸，生活中說。

讓學(xué)生回家以后，和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。

畫的課件教案精選

教師會將課本上的關(guān)鍵教學(xué)內(nèi)容歸納整理到教案課件里面，現(xiàn)在是時候開始寫教案課件了。教案是課堂教學(xué)的重要基石。非常感謝您查閱我們所推薦的畫的課件教案，相信這篇文章能夠?qū)δ墓ぷ骱蜕顜韼椭?/p>

畫的課件教案【篇1】

一、 分析教材，理清思路

本節(jié)知識是在學(xué)生初步掌握了速度、時間、路程的關(guān)系之后進(jìn)行的教學(xué)。本內(nèi)容和實(shí)際生活有一定的聯(lián)系，借助生活原型，可更好地解決數(shù)學(xué)問題。學(xué)好此內(nèi)容，也為后繼學(xué)習(xí)做好鋪墊。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、 知識目標(biāo)：明確相遇問題的特點(diǎn)；理解基本數(shù)量關(guān)系；正確分析解答相遇問題。

2、 能力目標(biāo)：通過本節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作、分析、推理能力及探索創(chuàng)新、合作學(xué)習(xí)的意識。

3、 情感目標(biāo)：通過本內(nèi)容和實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

在實(shí)施知識目標(biāo)過程中，重點(diǎn)是讓學(xué)生在做中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而理解相遇問題的數(shù)量關(guān)系，掌握解答方法。

二、 優(yōu)選教法，注重學(xué)法

學(xué)生學(xué)習(xí)知識是接受的過程，更是發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的過程，好的教法是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，主動去探索。課上我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列活動，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中做；做中悟，悟中創(chuàng)。教師則是一個組織者、指導(dǎo)者、幫助者及促進(jìn)者。除此之外，我還有針對性地引導(dǎo)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方法，使不同層次的孩子學(xué)到不同的數(shù)學(xué)，使每個孩子都體驗(yàn)到成功的喜悅。

三、 優(yōu)化程序，突出主體

本節(jié)課的教學(xué)流程是：創(chuàng)設(shè)情境、實(shí)踐探究、鞏固深化、課后小節(jié)。

（一） 創(chuàng)設(shè)情境

1. 引發(fā)思考：每天早晨背著書包來上學(xué)，馬路上是一番怎樣的景象？(學(xué)生們會很快地說出：車多、人多)

2. 播放錄像：注意觀察馬路上的車輛在行駛的方向上有哪些情況？（在現(xiàn)實(shí)的情境中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了車輛在行駛的方向上有以下情況：相對、相反、同向）

[建構(gòu)主義的教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)用真實(shí)的情境呈現(xiàn)問題，營造問題解決的環(huán)境，以幫助學(xué)生在解決問題的過程中活化知識，變事實(shí)性知識為解決問題的工具，從而完成對新經(jīng)驗(yàn)意義的建構(gòu)以及對原有經(jīng)驗(yàn)的改造和重組?；诖?，課始創(chuàng)設(shè)了一個與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的情境，使學(xué)生能主動地在與情境的交互作用中學(xué)習(xí)。]

（二）實(shí)踐探究

1、理解意義

（1）揭示課題相遇問題

（2）制定目標(biāo)看到這個課題，你想研究哪些內(nèi)容？

（教師依學(xué)生所說歸納出學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書：意義、規(guī)律、應(yīng)用）

（3） 聯(lián)系生活提問：在實(shí)際生活中還有哪些情況屬于相遇問題？

（4） 歸納小結(jié)要想出現(xiàn)相遇的情況應(yīng)具備哪些條件？

（板書：兩個物體、同時、兩地、相對、相遇）

（5） 教師指出本節(jié)課側(cè)重研究兩個物體同時行進(jìn)的規(guī)律。

[數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿數(shù)學(xué)，讓學(xué)生說說生活中相遇問題的實(shí)例，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，在這一良好狀態(tài)下去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識。]

2、 實(shí)踐操作（小組合作）

（1）利用相遇卡，兩位同學(xué)同時從兩端行進(jìn)，一位每次行3厘米，另一位每次行進(jìn)2厘米。

（2）每行進(jìn)一次把數(shù)據(jù)填入表中。

行的次數(shù) 紅色線段長 蘭色線段長 兩色線段長度和 兩色線段距離

1 3 2 5 10

2 6 4 10 5

3 9 6 15 0

（3）觀察表中的數(shù)據(jù)，研討發(fā)現(xiàn)了什么？

[設(shè)計(jì)這一實(shí)踐活動的目的，是讓學(xué)生在做中感受兩物體同時從兩地相向而行的運(yùn)動規(guī)律：

①兩者之間的距離越來越小，直至為0，即相遇了；

②相遇時，兩者所用的時間是一樣的，各自所行路程之和等于總路程；

③因?yàn)樗俣扔锌煊新?，所以，在相遇時，各自所行路程有多有少。學(xué)生在活動中把直接經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為知識能力，更好地去理解相遇問題的解題規(guī)律。]

3、 應(yīng)用規(guī)律

例：（媒體出示）90頁，例3

（1） 自己選擇學(xué)習(xí)方式

A 獨(dú)立完成（鼓勵用多種解法）

B 借助教材（依據(jù)小標(biāo)題列式解答）

C 請教同學(xué)

（2） 指名板演，講解思路

[在例題的教學(xué)中，突出讓學(xué)生借助實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)解決問題。屏棄了過去的整齊劃一的教法，對在實(shí)踐活動中體驗(yàn)好的學(xué)生，讓他們獨(dú)立完成；對善于與人交往的學(xué)生，讓他們向同學(xué)請教；對樂于借助教材的學(xué)生，讓他們看書，依提示解決問題，最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主動性。]

（三） 鞏固深化

1、 口答：

先說說解答思路，再列式計(jì)算目的是鞏固新知。

小明和小芳同時從自己家出發(fā)相向而行。小明每分走42米，小芳每分走48米。經(jīng)過4.5分鐘兩人在學(xué)校相遇（學(xué)校在兩家位置之間）兩家相距多少米？（用兩種方法解答）

2、 自選讓學(xué)生依個人掌握知識情況，選擇練習(xí)題。

（1）練習(xí)十八 1、2

（2）兩輛汽車同時從一個地方向相反的方向開出，甲車平均 每小時行44.5千米，乙車平均每小時行38.5千米。經(jīng)過3小時，兩車相距多少千米？

3、 編題：

小紅每分跑300米，小明每分跑320米，自己設(shè)計(jì)運(yùn)動情況并編題。

[設(shè)計(jì)開放性的練習(xí)，使學(xué)生在發(fā)散性、多維度的思維活動中提高解決實(shí)際問題的能力。]

（四） 課后小結(jié)

談一談本節(jié)課有什么收獲？

畫的課件教案【篇2】

一、說教材

《識字3》以兒童喜聞樂見的拍手歌的形式，帶出10個本課學(xué)習(xí)的生字，這首拍手歌告訴學(xué)生“人和動物是朋友”“保護(hù)動物要牢記”，內(nèi)容通俗易懂，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)，讀來朗朗上口。在教學(xué)時充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，滲透一些漢字的演變以及造字規(guī)律的知識，學(xué)用結(jié)合教給識字方法，提高識字效率，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛，從中受到保護(hù)動物、關(guān)愛自然的情感熏陶。

二、說學(xué)生

低年級的小學(xué)生都喜歡小動物，對小動物有著自然的感情，通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加熱愛動物，保護(hù)動物。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課要求的10個生字，學(xué)習(xí)書寫“物”“牢”“貓”等字。

2、在自主學(xué)習(xí)，生生互學(xué)，師生互動中獲得多種識字方法，培養(yǎng)識字能力。

3、有節(jié)奏地朗讀拍手歌，了解“翱翔”“雁群會寫字”“唱不休”等詞句的意思，受到保護(hù)動物、關(guān)愛自然的情感熏陶。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)：

本課重點(diǎn)：會認(rèn)10個生字，會寫兩個生字，能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

本課難點(diǎn)：讓學(xué)生領(lǐng)悟人與動物互相依存，激發(fā)學(xué)生保護(hù)動物的意愿。

五、說教法：

1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：這個環(huán)節(jié)的主要目的是通過展示動物圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過句式，在動物里，我看到了什么，引導(dǎo)學(xué)生完整地表述，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能邊。

2、讀文，初認(rèn)生字。在這個環(huán)節(jié)，我將主動權(quán)交給學(xué)生，營造良好、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，合作交流，體會識字快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

3、圖文結(jié)合，鞏固生字。通過圖文結(jié)合，讓學(xué)生更深切地感受動物的喜愛，正確流利朗讀課文。

4、朗讀兒歌、鞏固全文。本節(jié)通過拍手游戲，讓學(xué)生了解拍手歌節(jié)奏感強(qiáng)，押韻的特點(diǎn)，加深學(xué)生對動物的認(rèn)識。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生保護(hù)動物的意愿。

六、說教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、談話：同學(xué)們，老師知道你們非常喜歡小動物，今天，老師就帶大家到精彩的動物世界去看一看。

2、出示課件，學(xué)生欣賞感受。

（1）欣賞各種動物在不同環(huán)境活動的場面，體會人與自然的和諧相處。

（2）說說自己看到了哪些動物。

導(dǎo)語：多么廣闊、美麗的大自然?。游飩冇械脑诳罩凶杂娠w翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里無憂無慮地玩耍。他們生活的可真幸福??！今天，老師從美麗的大自然中邀請了5位美麗的客人來咱們班做客，和我們交朋友，你們愿意嗎？大家以熱烈的掌聲歡迎美麗的客人吧！

（二）看圖、讀詞、識字

1、出示課件，看圖片，認(rèn)識動物。

2、出示詞語，圖文對照，認(rèn)讀詞語，與動物打招呼如“孔雀，你好?！?/p>

（1）自由認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

（2）小老師領(lǐng)讀。

（3）開火車認(rèn)讀。

導(dǎo)語：美麗的客人走了，它們回到了大自然的懷抱中，讓我們牢牢記住它們的名字吧！

3、出示生字，識記生字“孔、雀、靈、鸝、錦、鷹”。

（1）同桌合作識記生字。

（2）交流匯報(bào)。

（三）出示課件“誰能幫幫我”，學(xué)習(xí)生字“叢、牢、嬉、護(hù)”

1、小組合作識記生字。

2、交流匯報(bào)。

3、組詞說話練習(xí)。

導(dǎo)語：你們幫了老師，你們這么喜歡幫助別人，一定有很多朋友，是吧？那我們一起來做“找朋友”的游戲好嗎？

（四）鞏固生字

1、找朋友游戲。

（1）教師示范。

（2）做游戲。

導(dǎo)語：孩子們，看得出來，你們不但喜歡猜謎語，還會編謎語，那我們就來一起猜謎語，好不好？

2、課件出示“我會猜”。

小牛戴帽子──牢。一只美麗的鳥──鸝。女孩喜歡做游戲──嬉。火燒的山倒了──靈。手拿戶口本──護(hù)。兩個小人走獨(dú)木──叢。

導(dǎo)語：你們真是太聰明了，有一位孩子跟你們一樣聰明，也非常喜歡動物，他根據(jù)大自然中動物的特點(diǎn)編了一首非常有趣的拍手歌，你們想讀嗎？打開課本讀讀。

（五）朗讀課文

1、自由朗讀，要讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

2、同桌互讀互聽。

3、分小節(jié)展示朗讀。

4、評價(jià)。

5、課件出示（拍手歌）練讀。

（1）自由模仿練讀。

（2）男女分小節(jié)接力讀

（3）師生拍手加動作表演讀。

（4）自由練讀，說說讀了拍手歌，你知道了什么？

導(dǎo)語：是啊，大家說得太好了，大小動物都有家，人和動物是朋友，我們?nèi)巳硕紤?yīng)該關(guān)心動物，保護(hù)動物。在這兒，我們可愛的大熊貓也提醒大家要保護(hù)動物，并編了一首保護(hù)動物的小兒歌。

（六）出示課件（稀有動物圖片），介紹認(rèn)識稀有動物。

七、說教學(xué)效果

整節(jié)課氣氛活潑，環(huán)環(huán)相扣，充滿童趣，師生合作愉快，輕松，較好地完成了教學(xué)要求。

畫的課件教案【篇3】

一、說教材

《畫風(fēng)》一課是人教版小學(xué)語文教材第四冊第七單元的一篇新選入的閱讀課文，是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。

（一）針對課文特點(diǎn)，在第一課時教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，我把本篇課文第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1 知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容。

2 語感目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文，學(xué)生體會三個小朋友能畫風(fēng)的高興心情。

3 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及動口、動手的能力。

4 品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

（二）設(shè)重點(diǎn)為：

1 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和不斷創(chuàng)新的意識。

2 朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

二、說教法

我們強(qiáng)調(diào)一堂好的語文課應(yīng)面向全體學(xué)生， 充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，變被動接受為主動參予、主動獲取。因?yàn)檫@篇閱讀課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解、分析。所以這節(jié)課，我基本選用“全放”的教學(xué)方法。以一個教練的身份給學(xué)生加油，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生通過動手畫、動口說以及各種形式的讀，在畫中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，說中訓(xùn)練語言，讀中積累語言，感悟情境，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。

三、說學(xué)法

以思想政治教育為靈魂，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，是推行素質(zhì)教育的根本要求。因此，本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好以及認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫—說—讀—悟的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

四、說課堂

教學(xué)行為策略的具體運(yùn)用

（一）談話

導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的個性、愛好。從談話的方式引入新課， 把師生間的距離縮短了，使學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)。畫畫是學(xué)生最愛做的事兒，開始讓學(xué)生談自己會畫什么，這個簡單的問題既能打開學(xué)生的思路，又促使學(xué)生敢于說話， 激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。進(jìn)而談?wù)勶L(fēng)吹在身上的感覺，問題稍有加深，但感覺不一樣，答案就各不相同，學(xué)生依舊興趣盎然。風(fēng)這一自然現(xiàn)象在學(xué)生頭腦中建立了初步的印象。

（二）畫風(fēng)

激活思維，體現(xiàn)創(chuàng)新在學(xué)生頭腦中建立“風(fēng)”這個初步的概念之后，讓學(xué)生動手在紙上畫風(fēng)（即畫出有風(fēng)時各種景物的變化）并配上美妙的音樂。其目的有五：一是檢查學(xué)生課前觀察風(fēng)的情況；二是通過畫風(fēng)理解課文內(nèi)容；三是培養(yǎng)學(xué)生動手能力；四是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力；五是創(chuàng)造一種輕松、愉悅的繪畫氛圍。

（三）說畫

訓(xùn)練語言，了解課文學(xué)生通過畫風(fēng)，頭腦里已有了對整個畫面的構(gòu)思意圖，因此看圖說話就不難了。由于要照顧全體學(xué)生，所以先讓學(xué)生在合作小組內(nèi)練習(xí)說，老師參與學(xué)生共同活動，巡回指導(dǎo)，然后小組推薦學(xué)生上臺來說。此時老師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生說話過程中句子的完整性和準(zhǔn)確性，并能抓住學(xué)生語言中精彩的部分給予鼓勵，更要表揚(yáng)那些把機(jī)會讓給平時不愛發(fā)言的同學(xué)的合作小組。這樣，既訓(xùn)練了語言，了解了課文，又滲透了思想教育。

（四）練讀

積累語言，理解內(nèi)容這篇課文內(nèi)容非常淺顯，學(xué)生一讀即懂，因此對課文的理解只需練習(xí)多讀，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積累語言，領(lǐng)悟意境，附之于配樂朗讀，增強(qiáng)語感。然后用美麗的簡筆畫板書出課文中三個小朋友畫出的有風(fēng)時的動態(tài)景物，學(xué)生一目了然，或許會想，我剛才還畫出了其它更漂亮的動態(tài)景物呢，使學(xué)生有了一種自豪感、成就感。

（五）分角色讀

加深體會，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神這篇課文對話比較多，便于分角色朗讀，老師可以給學(xué)生創(chuàng)造一種競賽氛圍，看哪一組同學(xué)讀得好，配合得好。先讓合作小組練習(xí)分角色讀，再進(jìn)行小組間的比賽，最后進(jìn)行評議，這樣既加深了對本課意境的體會，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神，同時還進(jìn)一步增強(qiáng)了語感。

（六）總結(jié)

談?wù)勀銓W(xué)了本課有些什么收獲學(xué)習(xí)之后談收獲，實(shí)際上是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種方法，同時也可培養(yǎng)學(xué)生一定的語言組織能力。在學(xué)生談的收獲中，你或許會得到意想不到的東西，因?yàn)楹⒆邮亲罡挥邢胂窳Φ?，是最誠實(shí)的。

畫的課件教案【篇4】

教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)語文西師大版第十冊第十八課：送你一片綠蔭。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

(1)認(rèn)識并掌握本課中的生字，并能正確、工整、美觀地書寫和運(yùn)用。

(2)把握文章的主要內(nèi)容，了解爬山虎的特點(diǎn)和作用，以及與人類生活的關(guān)系。

(3)從第一人稱的敘述中領(lǐng)悟本文的表達(dá)方法。

(4)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法

(1)引導(dǎo)學(xué)生不但要根據(jù)課文中的介紹，還要通過各種途徑查找資料，進(jìn)一步了解爬山虎的特點(diǎn)和作用。

(2)在學(xué)文的過程中，逐漸領(lǐng)會列數(shù)據(jù)的說明方法在文中的作用。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受爬山虎的特點(diǎn)和對人類的作用，感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、了解爬山虎的特點(diǎn)和作用。

2、領(lǐng)會列數(shù)字的說明方法在文中的作用。

教具準(zhǔn)備：

爬山虎的資料，爬山虎的實(shí)物

教學(xué)過程：

第一課時

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、全班齊讀課題，提出質(zhì)疑

(誰送“你”一片綠蔭?這一片綠蔭是送給誰的?為什么會送一片綠蔭呢?……)

2、師提出疑問：作者為什么要把自己當(dāng)作爬山虎，以第一人稱“我“來介紹爬山虎，各朗讀一段。(自由朗讀做準(zhǔn)備。)

3、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)生字新詞情況，不明白的地方集體探討。

三、整體感知，歸納段意。

1、師：課文是怎樣介紹爬山虎的?請同學(xué)們自由默讀課文，思考每一段的意思。

(學(xué)生默讀、思考、批注)

2、全班交流，指導(dǎo)學(xué)生抓中心句，合并句意，借助關(guān)鍵詞等方法，歸納課文的主要內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖：通過交流感受，既了解了學(xué)生初步感知課文的情況，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。另外，把握文章主要內(nèi)容是閱讀教學(xué)中應(yīng)著力培養(yǎng)的習(xí)慣和技能，更是初讀教學(xué)中一個重要的也是應(yīng)該要達(dá)成的目標(biāo)了?！?/p>

四、感悟課文內(nèi)容，了解爬山虎

1、讀了這么多遍課文，你一定對爬山虎有了一定的了解。請你用一個詞或一句話評價(jià)一下爬山虎。

2、交流：無私、攀爬好手、環(huán)保先鋒、綠蔭使者、綠色屏障……

3、小結(jié)。

那一片青青的爬山虎不愧為綠蔭使者，而且爬山虎的根、莖可入藥，果可釀酒。下節(jié)課我們繼續(xù)了解爬山虎的特點(diǎn)和作用。

第二課時

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

上節(jié)課，我們了解到爬山虎是環(huán)保先鋒、綠色屏障、綠蔭使者……這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了解爬山虎的特點(diǎn)和作用。

二、研讀課文，了解“特點(diǎn)”和“作用”

(一)細(xì)讀第1自然段

1、爬山虎主動向大家推薦自己，文中用什么詞表達(dá)了這個意思?(自薦：自己推薦自己)

2、讀了這段文字，你對爬山虎有了怎樣的了解?

(出示爬山虎的實(shí)物感知，讓學(xué)生交流自己的感受)

3、這段文字在全文起到了怎樣的作用?

師明確：這是全文的總起段，后文都是“我”對自己的介紹。

(二)細(xì)讀第2、3、4自然段

1、快速瀏覽，想想這幾段寫了爬山虎的哪些特點(diǎn)和作用?

學(xué)生交流，板書：占地少，生長快，綠化覆蓋面積大。

2、“我占地少，生長快，綠化覆蓋面積大?！边@一句話在文中起了什么作用?

3、作者從哪些方面對“我”的這些特點(diǎn)進(jìn)行了說明?這些特點(diǎn)對改善環(huán)境有什么好處?請大家找出相關(guān)語句加以體會。自由讀，指名讀。

學(xué)生交流，師點(diǎn)撥，相機(jī)板書：作用：降低溫度，吸收噪音、吸咐塵土、制造氧氣。

(三)細(xì)讀第5、6自然段

1、人們對爬山虎有什么疑慮?事實(shí)是怎樣的?勾畫批注。

2、學(xué)生交流，注意引導(dǎo)學(xué)生完整而有條理地述說感受。

3、自由練讀，注意語氣的變化。

(四)細(xì)讀第7自然段

1、“隨和”是什么意思?齊讀課文，從哪些地方看出爬山虎的隨和?

2、學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生體會爬山虎好種易活的特點(diǎn)。

板書：好種易活

【設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，經(jīng)學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間和空間，引領(lǐng)學(xué)生自主讀書、感悟、交流、評價(jià)、探究、體驗(yàn);引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行個性化表達(dá)，與文本充分對話，在對話中強(qiáng)化對課文內(nèi)容的感受和理解?！?/p>

三、品味語句，感受表達(dá)方法

1、師：本文的作者用第一人稱來寫爬山虎，使文章讀起來親切、自然。這種寫說明文的方法值得我們學(xué)習(xí)。大家再讀讀課文，看看從哪些詞句可以看出作者把爬山虎當(dāng)人來寫?

2、交流詞句，感受趣味。

3、這篇文章不僅生動有趣，而且表達(dá)準(zhǔn)確，描寫具體，我們來看看這些句子。

引導(dǎo)比較句子。

①我生長得快，綠化覆蓋面積大。

②一根莖粗2厘米的藤條，種植兩年，墻面的綠化覆蓋面積便可達(dá)30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墻面攀滿。

第2組

①我的葉片較大。

②我的葉片較大，寬10至20厘米。

這兩組句子中，哪一句說得更具體，更形象?用了什么方法?

4、師小結(jié)，列數(shù)字的說明方法能讓人感到更準(zhǔn)確、具體和形象。(板書：說明方法：列數(shù)字)

5、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用列數(shù)字的說明方法寫一句話。

四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

1、引導(dǎo)交流：你還知道哪些植物能為人類造福?

2、啟發(fā)思考：我們該怎樣利用和對待這些對我們?nèi)祟愑欣闹参铩?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：拓展延伸，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外知識的聯(lián)系與溝通，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和加深對原文內(nèi)容的感悟?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

18 送你一片綠蔭

特點(diǎn)：占地少生長快綠化覆蓋面積大

好種易活

作用：降低溫度吸收噪音

吸咐灰塵制造氧氣

說明方法：列數(shù)字

畫的課件教案【篇5】

一、教材分析

分析本節(jié)課在教材中的地位和作用,以及在分析數(shù)學(xué)大綱的基礎(chǔ)上確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo) 、重點(diǎn)和難點(diǎn)。首先來看一下本節(jié)課在教材中的地位和作用。

1、多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式在整式的運(yùn)算中的地位和作用是很重要的。初中階段要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力和空間想象能力以及讓學(xué)生根據(jù)一些現(xiàn)實(shí)模型，把它轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和解決實(shí)際問題的能力，在解決問題的過程中了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，發(fā)展“用數(shù)學(xué)”的信心。運(yùn)算能力的培養(yǎng)主要是在初一階段完成。多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式作為整式的運(yùn)算的一部分,它是整式運(yùn)算的重要內(nèi)容之一,它是整個初中代數(shù)的重要部分。

2、就第一章而言,多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式是本章的一個重點(diǎn)。整式的運(yùn)算這一章，多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式是很重要的一塊，整式的混合運(yùn)算是這一章的難點(diǎn),但混合運(yùn)算是以各種基本運(yùn)算為基礎(chǔ)的。在整式范圍內(nèi)進(jìn)行的各種運(yùn)算:加、減法可以統(tǒng)一成為加法,乘法、除法和乘方可以統(tǒng)一成乘法,因此乘法的運(yùn)算是本章的關(guān)鍵,而除法又是學(xué)生接觸到的較復(fù)雜的整式的運(yùn)算,學(xué)生能否接受和形成在整式的運(yùn)算中轉(zhuǎn)化思考方式及推理的方法等，都在本節(jié)中。

從以上兩點(diǎn)不難看出它的地位和作用都是很重要的。

接下來,介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo) 、重點(diǎn)和難點(diǎn)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)是我們確定教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)和難點(diǎn)的依據(jù)。重點(diǎn)是多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法則及其應(yīng)用。多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式，其基本方法與步驟是化歸為單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式，因此多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的運(yùn)算關(guān)鍵是將它轉(zhuǎn)化為單項(xiàng)式除法的運(yùn)算，再準(zhǔn)確應(yīng)用相關(guān)的運(yùn)算法則。

難點(diǎn)是理解法則導(dǎo)出的根據(jù)。根據(jù)除法是乘法的逆運(yùn)算可知，多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的運(yùn)算法則的實(shí)質(zhì)是把多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的的運(yùn)算轉(zhuǎn)化為單項(xiàng)式的除法運(yùn)算。由于，故多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法則也可以看做是乘法對加法的分配律的應(yīng)用。

二、教材處理

本節(jié)課是在前面學(xué)習(xí)了單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,學(xué)生已經(jīng)掌握同底數(shù)冪的乘法、冪的乘方、積的乘方、同底數(shù)冪的除法等知識,因此我沒有把時間過多地放在復(fù)習(xí)這些舊知識上,而是利用學(xué)生的好奇心，采用生動形象的課件引例，讓學(xué)生自主參與，親身參加探索發(fā)現(xiàn)，從而獲取知識。在法則的得出過程中,我引進(jìn)了現(xiàn)代化的教學(xué)工具微機(jī),讓學(xué)生在微機(jī)演示的一種動態(tài)變化中自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律歸納總結(jié)，這不但增加了課堂的趣味性提高了學(xué)生的能力。而且直接地向?qū)W生滲透了數(shù)形結(jié)合的思想。在法則的應(yīng)用這一環(huán)節(jié)我又選配了一些變式練習(xí),通過書上的基本練習(xí)達(dá)到訓(xùn)練雙基的目的,通過變式練習(xí)達(dá)到發(fā)展智力、提高能力的目的。這些我將在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中具體體現(xiàn)。而且在做練習(xí)的過程中讓學(xué)生互相提問，使課堂在學(xué)生的參與下積極有序的進(jìn)行。

三、教學(xué)方法

在教學(xué)過程中,我注重體現(xiàn)教師的導(dǎo)向作用和學(xué)生的主體地位,。本節(jié)是新課內(nèi)容的學(xué)習(xí),教學(xué)過程中盡力引導(dǎo)學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者,把教師的點(diǎn)撥和學(xué)生解決問題結(jié)合起來,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,從而不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)不斷克服學(xué)生學(xué)習(xí)中的被動情況,使其在教學(xué)過程中在掌握知識同時、發(fā)展智力、受到教育。

四、教學(xué)過程 的設(shè)計(jì)。

1、回顧與思考，通過單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式法則的復(fù)習(xí)，完成四道單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的練習(xí)題，為本節(jié)課探索規(guī)律，概括多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法則做好鋪墊。

2、探索規(guī)律：法則的得出重要體現(xiàn)知識的發(fā)生，發(fā)展，形成過程。我通過了一個嘗試練習(xí)啟發(fā)學(xué)生自主解答，使學(xué)生該過程中體會多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式規(guī)律。由于采用了較靈活的教學(xué)手段，學(xué)生能夠積極的投入到思考問題中去，讓學(xué)生親身參加了探索發(fā)現(xiàn)，獲取知識和技能的全過程。最后由學(xué)生對規(guī)律進(jìn)行歸納總結(jié)補(bǔ)充，從而得出多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法則。

3、例題解析，通過課件生動形象的課件，引導(dǎo)學(xué)生嘗試完成例題，加深對多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法則的理解與應(yīng)用。

4、鞏固練習(xí)：再習(xí)題的配備上，我注意了學(xué)生的思維是一個循序漸進(jìn)的過程，所以習(xí)題的配備由易而難，使學(xué)生在練習(xí)的過程中能夠逐步的提高能力，得到發(fā)展。并且采用小組合作交流形式，使課堂氣氛活躍，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。使學(xué)生在一種比較活躍的氛圍中，解決各種問題。

5、歸納總結(jié)：歸納總結(jié)由學(xué)生完成，并且做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。最后教師對本節(jié)的課進(jìn)行說明。

畫的課件教案【篇6】

一、教材

1.教學(xué)內(nèi)容：五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第三單元小數(shù)的意義和性質(zhì)第三課時：“小數(shù)的性質(zhì)”(課本第64-6 5頁，例1—例4)包括：

(1)小數(shù)的性質(zhì);

(2)小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用(六年制第八冊第四單元)。

2.教材所處地位：本節(jié)是系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始，為后面學(xué)習(xí)小數(shù)四則計(jì)算做了必要的準(zhǔn)備，起鋪墊作用。

3.教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：對小數(shù)的性質(zhì)這一概念的理解是本節(jié)的難點(diǎn)，小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用是本節(jié)的重點(diǎn)。

4.教學(xué)目標(biāo)：

(1)識記理解小數(shù)的性質(zhì);

(2)根據(jù)需要把小數(shù)化簡或是把整數(shù)改寫成指定數(shù)位的小數(shù)。

二、教法

1.通過直觀、推理讓學(xué)生充分感知，然后經(jīng)過比較歸納，最后概括小數(shù)的性質(zhì)，從而使學(xué)生從形象思維逐 步過渡到抽象思維，進(jìn)而達(dá)到感知新知、概括新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的。

2.采用快樂教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動手、動 口、動眼以及采用對口令搶答等多種形式的鞏固練習(xí)，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，把數(shù)學(xué)課上得有趣、有益、有效 。

三、學(xué)法

通過本節(jié)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用直觀的教學(xué)手段理解掌握新知識，學(xué)會有順序地觀察問題、對比分析問題、 概括知識及聯(lián)想的方法。

四、教學(xué)程序

(一)談話法導(dǎo)入新課

在商店里，經(jīng)常把商品的標(biāo)價(jià)寫成這樣的小數(shù)：手套每雙2.50元，毛巾每條3.00元。這里的2.50元、3.00 元分別是多少錢?(2.50元是2元5角，3.00元是3元)為什么能這樣寫呢?這是小數(shù)的一個重要性質(zhì)，是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并板書“小數(shù)的性質(zhì)”。

(二)講授新課

1.研究小數(shù)的性質(zhì)

(1)出示例1，比較0.1米，0.10米和0.100米的大小。

首先讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的米尺(10厘米以上)，在米尺上找出1分米、10厘米、100毫米是同一點(diǎn)，說 明：1分米=10厘米=100毫米(板書)。

請同學(xué)們看米尺想，1分米是1/10米，可寫成怎樣的小數(shù)?(0.1米);10厘米是10個1/100米，可寫成怎樣 的小數(shù)?(0.10米)，100毫米是100個1/1000米可寫成怎樣的小數(shù)?(0.100米)

板書：因?yàn)?分米=10厘米=100毫米

所以0.1米=0.10米=0.100米

在這里應(yīng)用直觀演示法，變抽象為具體。然后板書準(zhǔn)備比較，觀察上下兩個等式，說明0.1、0.10、0.100 相等，再添上“因?yàn)椤薄ⅰ八浴?、?”。

A.從左往右看，是什么情況?(小數(shù)的末尾添上"0"，小數(shù)大小不變)

B.從右往左看是什么情況?(小數(shù)的末尾去掉"0"，小數(shù)大小不變)

C.由此，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(小數(shù)的末尾添上"0"或去掉"0"，小數(shù)的大小不變)

在這里應(yīng)用了比較法，便于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，揭示規(guī)律，總結(jié)性質(zhì)。

(2)為了進(jìn)一步證明小數(shù)性質(zhì)的可靠性出示例2:比較0.30和0.3的大小。(圖略)

教師指示，學(xué)生思考：

①左圖是把一個正方形平均分成幾份?(100份)陰影部分占幾分之幾?(30/100)用小數(shù)怎樣表示?(0.30 )

②右圖是把一個正方形平均分成幾份?(10份)陰影部分占幾分之幾?(3/10)用小數(shù)怎樣表示?(0.3)

③引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)從圖上可以看出：0.30是30個1/100，也是3個1/10。0.3是3個1/10。所以得出：0.30=0.3 。

④由此，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

師生共同小結(jié)、板書如下：

例2:0.30=0.3

小數(shù)的末尾添上"0"或者去掉"0"，小數(shù)的大小不變，這叫做小數(shù)的性質(zhì)。

為了幫助學(xué)生對小數(shù)性質(zhì)的理解，教師強(qiáng)調(diào)指出：為什么在小數(shù)的末尾添"0"或去"0"，小數(shù)的大小就不變 呢?(因?yàn)檫@樣做，其余的數(shù)所在數(shù)位不變，所以小數(shù)的大小也就不變。舉例說明)小數(shù)中間的零能不能去掉?能不能在小數(shù)中間添零?(都不能，因?yàn)檫@樣做，其余的數(shù)所在數(shù)位都變了，所以小數(shù)大小也就變了。舉例 說明)整數(shù)是否具有這個性質(zhì)?(沒有，理由同上第二點(diǎn))

2.小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用

教師談話：根據(jù)這個性質(zhì)，遇到小數(shù)末尾有"0"的時候，一般地可以去掉末尾的"0"，把小數(shù)化簡。

(1)化簡小數(shù)

出示例3：把0.70和105.0900化簡。

提問：這樣做的根據(jù)是什么?(把小數(shù)末尾的"0"去掉，小數(shù)的大小不變)弄清題意后，學(xué)生回答，教師板 書：0.70=0.7;105.0900=105.09。通過這組練習(xí)鞏固新知，為以后小數(shù)作結(jié)果要化簡作準(zhǔn)備。

口答：課本“做一做”第1題。

(2)把整數(shù)或小數(shù)改寫成指定數(shù)位的小數(shù)

教師談話：有時根據(jù)需要，可以在小數(shù)的末尾添上"0";還可以在整數(shù)的個位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再添上" 0"，把整數(shù)寫成小數(shù)的形式。

如：2.5元=2.50元 3元=3.00元

出示例4：不改變小數(shù)的大小，把0.2、4.08、3改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù)。

小組討論后，2人板演，其余學(xué)生齊練，訂正，表揚(yáng)。

0.2=0.200 4.08=4.080 3=3.00

練習(xí)：口答課本第65頁的“做一做”第2題。

討論小結(jié)：改寫小數(shù)時一定要注意下面三點(diǎn)：

A.不改變原數(shù)的大小;

B.只能在小數(shù)的末尾添上"0";

C.把整數(shù)改寫成小數(shù)時，一定要先在整數(shù)個位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后再添"0"。(想一想為什么)

3.學(xué)生仔細(xì)閱讀課本第64頁的例1、例2，記住并理解小數(shù)的性質(zhì);閱讀課本第65頁例3、例4掌握小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用。

五、鞏固練習(xí)

1.練習(xí)十三第1題：下面的數(shù)，哪些"0"可以去掉，哪些"0"不能去掉?指名同桌對口令，其余學(xué)生當(dāng)小評委。

第2題：把相等的數(shù)用線連起來，先在書上填好后，再提問找朋友。一個同學(xué)在第一欄里按順序報(bào)數(shù)，其他同學(xué)準(zhǔn)備當(dāng)朋友。

第3題：下面的數(shù)如果末尾添"0"哪些數(shù)的大小不變，哪些數(shù)的大小變化?小組討論，提問訂正，找規(guī)律(小數(shù)的末尾添"0"大小不變，整數(shù)的末尾添"0"大小變了)。

第4題：化簡下面小數(shù)，采取搶答來完成。

第5題：先填書上再口答訂正。

2.練習(xí)十三第6題：用元作單位，把下面的錢數(shù)改寫成小數(shù)部分是兩位的小數(shù)。2人板演，其余學(xué)生齊練， 評價(jià)鼓勵。

附板書設(shè)計(jì)：

小數(shù)的性質(zhì)

例1：比較0.1米、0.10米和0.100米的大小。

因?yàn)?分米=10厘米=100毫米

所以0.1米=0.10米=0.100米

0.1=0.10=0.100

——————→

←——————

例2：0.30=0.3

小數(shù)的末尾添上"0"或者去掉"0"，小數(shù)的大小不變。這叫做小數(shù)的性質(zhì)。

畫的課件教案【篇7】

教學(xué)目的：

1.知識目標(biāo) 使學(xué)生了解了負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景 ，理解正、負(fù)數(shù)及零的意義，掌握正、負(fù)數(shù)的表示方法 ，會用正、負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量。

2．能力 目標(biāo) 通過 本節(jié)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的想象 能力、理論聯(lián)系 實(shí)際能力、分析解決問題的能力；并向?qū)W生滲透"對立統(tǒng)一"、"實(shí)踐第一"等辯證唯物主義觀點(diǎn)；

3．思想目標(biāo) 對學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育；培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)設(shè)計(jì)

本課教材所處位置，是小學(xué)所學(xué)算術(shù)數(shù)之后數(shù)的范圍的第一次擴(kuò)充，是算術(shù)數(shù)到有理數(shù)的銜接與過渡，并且是以后學(xué)習(xí)數(shù)軸、相反數(shù)、絕對值以及有理數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)。

重點(diǎn)

正、負(fù)數(shù)的意義，

難點(diǎn)

負(fù)數(shù)的意義及0的內(nèi)涵。

教學(xué)方法：

鑒于初一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn) ，他們對概念的理解能力不強(qiáng)，精神不能長時間集中，但思維比較活躍。我決定采取啟發(fā)式教學(xué)法及情感教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，用大量的實(shí)例和生動的語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒。并利用計(jì)算機(jī)和投影膠片輔助教學(xué)，增大教學(xué)密度。

教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，分為四部分。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入負(fù)數(shù)；

二、聯(lián)系對比，突出重點(diǎn)；

三、課堂練習(xí)，及時反饋；

四、總結(jié)提高，滲透德育。

在引入部分，我通過介紹數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展 ，向?qū)W生滲透"實(shí)踐第一"的辯證唯物主義觀點(diǎn)：原始社會，從打獵記數(shù)開始，首先出現(xiàn)自然數(shù)，經(jīng)過漫長歲月，人們用數(shù)"0"表示沒有，隨著人類 的不斷進(jìn)步，在丈量土地進(jìn)行分配時，又用小數(shù)使測量結(jié)果更加準(zhǔn)確。使同學(xué)們感到，數(shù)的第一次發(fā)展都是為了滿足社會生產(chǎn)與生活的需要。

隨之提問：同學(xué)們小學(xué)都學(xué)過哪些數(shù)？

為了給下節(jié)課講述有理數(shù)概念及分類作好鋪墊，我把學(xué)生們答出的數(shù)歸類為整數(shù)和分?jǐn)?shù)。

那么小學(xué)學(xué)過的這些數(shù)能否滿足社會生產(chǎn)生活及數(shù)學(xué)自身發(fā)展的需要呢？

為了體現(xiàn)負(fù)數(shù)是從實(shí)踐中產(chǎn)生的，我選擇了三個學(xué)生較熟悉的例子，用計(jì)算機(jī)顯示動畫效果 ，采取形象化教學(xué)。

（計(jì)算機(jī)）比如零上5°C，它比0°C高5°C，可記作5°C，而零下5°C比0°C低5°C，怎么表示呢？珠穆朗瑪峰高出海平面8848米，吐魯番盆地低于海平面155米，怎樣表示二者的海拔高度？又如向東走3米與向西走3米、收入50元與支出50元等等。還可以聯(lián)系抗洪實(shí)際，讓學(xué)生思考怎樣用數(shù)學(xué)來區(qū)分高區(qū)警戒水位1米與低于警戒水位1米呢？

通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望 讓不同水平的學(xué)生都在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行積極的思維參與，興致勃勃的參與學(xué)習(xí)活動，既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，又突出了學(xué)生的主體地位，師生共同進(jìn)入角色。

以上實(shí)例說明，小學(xué)學(xué)過的那些數(shù)不能滿足實(shí)際需要，而且數(shù)的局限也阻礙了數(shù)學(xué)自身向前發(fā)展。如小學(xué)遇到0-2、3-5這類題我們束手無策。以上種種矛盾及不便我們?nèi)绾谓鉀Q呢？

使學(xué)生感到數(shù)的擴(kuò)充勢在必行，擴(kuò)充的根源是社會生產(chǎn)生活的需要及數(shù)學(xué)自身發(fā)展的需要。

既然小學(xué)學(xué)過的數(shù)不能滿足需要，我們需要引出新的數(shù)。根據(jù)同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)，零下5°C，比0°C低5°C，那么有沒有比0還上的數(shù)呢？此時，負(fù)數(shù)已到了呼之欲出的地步，學(xué)生順利地接受了這一事實(shí)，負(fù)數(shù)自然而然的引出了。

接下來講解正、負(fù)數(shù)的定義及本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，我采取聯(lián)系對比的方法，始終不脫離小學(xué)所學(xué)知識。在給出正、負(fù)數(shù)的定義時，我采取比較輕松的態(tài)度，盡量避免使概念復(fù)雜化：小學(xué)學(xué)過的大于零的數(shù)就是正數(shù)，負(fù)數(shù)就是在正數(shù)前面加上一個"-"號。讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)并不難學(xué)。在講述正、負(fù)數(shù)的表示法、讀法后，強(qiáng)調(diào)這里的"+""-"是性質(zhì)符號，雖然與表示運(yùn)算符號的加號、減號涵義不同，但又能完全統(tǒng)一，因此形式上是一樣的。在學(xué)運(yùn)算時會有更深刻的理解。

從溫度計(jì)上觀察0°C以上的溫度用正數(shù)表示，0°C以下的溫度用負(fù)數(shù)表表示，說明正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0，0是正數(shù)與負(fù)數(shù)的界限。因此，0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。0是非正非負(fù)的中性數(shù)。對于0的認(rèn)識，我們小學(xué)知道，0表示沒有，又知道0的一些性質(zhì)：0不能作除數(shù)、0乘以任何數(shù)都得0等。其實(shí)，0不僅僅表示沒有：比如：0°C并不是沒有溫度，水位線定為0米并不是沒有高度。在實(shí)際意義中，0是用來表示基準(zhǔn)的數(shù)，比如海平面、警戒水位等。因此，0是一個實(shí)際存在的數(shù)量，它比所有正數(shù)都小，又比所有負(fù)數(shù)都大。當(dāng)然，0的內(nèi)涵還很豐富，我們將在以后陸續(xù)學(xué)到。

以上對數(shù)0表示量的意義的分析，實(shí)際上能夠幫助學(xué)生加深對負(fù)數(shù)的認(rèn)識和理解。正數(shù)、0、負(fù)數(shù)的大上關(guān)系在學(xué)生的頭腦中初步形成，也為下一節(jié)課講述有理數(shù)分類打下基礎(chǔ)。

在此選取課本練習(xí)1讓學(xué)生口答，鞏固對正、負(fù)數(shù)的認(rèn)識。并把課本例1作為練習(xí)給出。目的是使學(xué)生熟悉正、負(fù)數(shù)的特征，會判斷一個數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù)。

為了突出正、負(fù)數(shù)的意義這一重點(diǎn)，就要突出它的實(shí)踐性。那么，與引入部分呼應(yīng)，有了負(fù)數(shù)以后，那些不能解決的問題就迎刃而解了。零上5°C可記作5°C或+5°C，零下5°C可記作-5°C；珠穆朗瑪峰海拔8848米，吐魯番盆地海拔-155米；收入50元記作+50元，支出50元記作-50元等等。同學(xué)們觀察、正、負(fù)數(shù)所表示的兩個意義正好相反的量，叫做具有相反意義的量。有趣的是，在千世界 中，有上就有下，有升就有降，有收入就有支出，有贏就有虧損。因此，上仍相反意義的量是普遍存在的。正、負(fù)數(shù)的一個重要應(yīng)用就是能表示兩個具有相反意義的量。為了加深學(xué)生對具有相反意義的量的理解，請學(xué)生再舉一些日常生活中的例子，總結(jié)出具有相反意義的量的特征：

（1）意義相反 （2）同一種量

并解釋相反與相異的區(qū)別。比如向東走3米向北走3米就不是具有相反意義的量。并通過以下練習(xí)加以鞏固。

由于用負(fù)數(shù)表示實(shí)際問題對學(xué)生來說很不習(xí)慣，是理解上的難點(diǎn)，如何講解難點(diǎn)呢？在此要向?qū)W生滲透相反意義所隱含的辯證關(guān)系。

"+""-"作為性質(zhì)符號有著更深層的涵義：

"+"表示與問題中給出意義的相同意義，

"-"表示與問題中給出意義的相反意義，

如：前進(jìn)+5米，表示真正前進(jìn)5米，

前進(jìn)-5米，表示后退5米，

那么，后退-5米就表示前進(jìn)5米。并通過課本例2加以鞏固。

為了加深對正、負(fù)數(shù)的意義及對具有相反意義的量的理解，我安排了這樣一個練習(xí)：

圖中所示是一個零件的剖面圖。用φ30±0.07表示軸直徑的誤差范圍，說明±0.07的意義。

因?yàn)閷W(xué)生第一次見到這種標(biāo)注誤差的方法，很難回答。我采取鋪墊式啟發(fā)，先講解；"這是一個直徑為30mm的軸，在制作過程中允許產(chǎn)生尺寸上的誤差，既可以大些也可以小些，但不許超過一定的范圍，如此標(biāo)準(zhǔn)誰能說出它的意義？"這時，學(xué)生就會根據(jù)正、負(fù)數(shù)可以表示具有相反意義的量這一特點(diǎn)回答出+0.07表示比30mm大0.07mm，-0.07表示比30mm小0.07mm。這樣使學(xué)生把正、負(fù)數(shù)與實(shí)際問題聯(lián)系起來，加深了對正、負(fù)數(shù)意義內(nèi)涵的理解。

接下來是課堂練習(xí)。讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，通過練習(xí)鞏固知識發(fā)現(xiàn)不足，教師及時得到反饋，檢查教學(xué)效果，采取相應(yīng)措施。在練習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成用所學(xué)知識去思考問題，判斷問題，解決問題的好習(xí)慣。學(xué)生的練習(xí)分出了梯度，讓不同水平的學(xué)生都有所提高，有助于貫徹因材施教的教學(xué)原則。各組練習(xí)在進(jìn)行中，進(jìn)行后，都要掌握學(xué)生的完成情況，讓學(xué)生舉手，加以統(tǒng)計(jì)，及時糾錯及再講解，根據(jù)學(xué)生的接受情況，調(diào)整練習(xí)題目的多少與難易。在學(xué)生回答問題時，我通過語言、目光、動作給予鼓勵與告訴，發(fā)揮評價(jià)的增益效應(yīng)。

在整個教學(xué)過程中，教師的一言一行、語氣、神態(tài)都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生影響。因此，教師要對學(xué)生在聽課過程中通過有形的精神狀態(tài)如眼神等所表現(xiàn)出來的無形思維狀態(tài)加以感知，隨時捕捉反饋信息，對自己的講課進(jìn)程作出相應(yīng)的調(diào)整，快、慢、停、轉(zhuǎn)應(yīng)用自如。

在本節(jié)課的小結(jié)部分，首先小結(jié)本課重點(diǎn)與難點(diǎn)，然后向?qū)W生提問：你知道是哪個國家最早使用負(fù)數(shù)嗎？負(fù)數(shù)最早記載于中國的《九章算術(shù)》中，比國外早一千多年。借此向?qū)W生進(jìn)行愛國主義思想教育。并布置思考題及作業(yè)，目的是把正、負(fù)數(shù)與第一章所學(xué)代數(shù)式聯(lián)系起來，加深對正、負(fù)數(shù)的意義的理解。

通過教學(xué)實(shí)踐取得了良好的效果，使我認(rèn)識到教師在教學(xué)過程中，不僅要教會學(xué)生知識，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更要重視教學(xué)生做人，才能真正講出一堂好課，真正成為一名好教師。

畫的課件教案【篇8】

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委：

大家好！我說課的內(nèi)容是《火燒云》第二課時。下面我從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)及其意圖四個方面進(jìn)行簡要敘述。

一、教材分析：

1、教材內(nèi)容及特點(diǎn)

《火燒云》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教材（人教版）第六冊第五組中的第二篇講讀課文。本組課文無論是描寫自然景觀，還是講述故事，都充滿了大膽想象?！痘馃啤肥且黄浅?yōu)美的寫景之作。著名女作家蕭紅以熱情酣暢的筆墨給我們勾畫了一幅絢麗多姿的火燒云圖景。課文寫了火燒云上來和下去的全過程。重點(diǎn)寫“上來”部分。先寫火燒云上來時，大地籠罩在柔和明亮的霞光中，萬物都改變了自己原有的顏色。作者以多個不同構(gòu)詞形式的詞語描述了火燒云的顏色變化，渲染了紅霞飛舞、瞬息萬變、目不暇接的奇妙景觀。在渲染了色彩之后，又描寫了火燒云各種奇妙的形態(tài)，向我們勾勒出三幅動態(tài)的畫面：跪著的馬、兇猛的狗、威武的獅子，而且十分傳神地寫出瞬息之間由小到大、由清楚到模糊、最后不見的變幻過程?；馃粕蟻頃r色彩絢麗，形態(tài)多變，下去時則恍恍惚惚，給人留下無限的遐想。

學(xué)習(xí)本組課文，學(xué)生要在觀察事物的過程中大膽發(fā)揮自己豐富的想象力，學(xué)習(xí)作者用自己的語言把頭腦中的表象表述出來的能力。

2、教學(xué)目標(biāo)的確定

在設(shè)計(jì)本課時，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，確定了本節(jié)課的三維目標(biāo)。

知識技能目標(biāo)是：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。并摘抄文中的優(yōu)美詞句，積累語言。

過程方法目標(biāo)是：經(jīng)歷獨(dú)立自學(xué)、合作交流、讀中感悟等過程體會作者在觀察中善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行大膽想象，感悟作者在寫作上的一些方法。

情感態(tài)度目標(biāo)是：學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時，喚起觀察大自然的興趣，逐步養(yǎng)成熱愛大自然、熱愛生活的情感。

3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的確定與依據(jù)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在關(guān)于閱讀的教學(xué)建議中指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。根據(jù)《火燒云》課文本身的選編意圖，我將教學(xué)重點(diǎn)確定為：了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的；教學(xué)難點(diǎn)確定為：學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。

二、學(xué)生分析：

三年級下學(xué)期的小學(xué)生，經(jīng)過半年多的由重點(diǎn)識字、詞的訓(xùn)練過渡到閱讀能力訓(xùn)練，加之是母語的學(xué)習(xí)，他們大多數(shù)已經(jīng)能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。并能初步把握的主要內(nèi)容，體會表達(dá)的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。因此，學(xué)生對這篇課文的感情體會有一定的基礎(chǔ)，能較為容易地融入課文當(dāng)中。而且在十歲左右的孩子求知欲望和好奇心很強(qiáng)，因此，在本課的學(xué)習(xí)中教師要充分滿足學(xué)生。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、提前兩周布置學(xué)生時常觀察傍晚時分的天空景象。

2、教師準(zhǔn)備多幅火燒云的彩色照片，鋼琴曲《彩云追月》，并制成。

四、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)及其意圖

基于本節(jié)課的三維目標(biāo)及教學(xué)的重難點(diǎn)，本課時我設(shè)計(jì)了如下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）回顧引入，感知“美”。

《課標(biāo)》中明確指出，“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！苯處煈?yīng)適時給學(xué)生搭建發(fā)表自己見解的平臺，真正做到尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是，首先引導(dǎo)學(xué)生回顧初讀感受，再現(xiàn)上節(jié)課所學(xué)的課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對課文的印象，激起學(xué)生探究課文內(nèi)容的興趣。如：開課伊始，師生可以在談話中了解第一課時所學(xué)內(nèi)容：這篇是按時間順序?qū)懙?；先寫了火燒云上來了，然后寫火燒云變化著，最后寫火燒云下去了；課文中所寫的霞光照射下的大地萬物以及火燒云的顏色、形狀太美了等等。教師此時引導(dǎo)歸納：看得出同學(xué)們都很喜歡這篇課文，請大家打開書用自己喜歡的方式認(rèn)真讀讀課文，過一會兒把自己感覺最美的地方告訴我們好嗎？這樣從學(xué)生眾多的感受中提煉出一個既能夠統(tǒng)領(lǐng)全文、利于突破重點(diǎn)，又引領(lǐng)學(xué)生深入研讀課文的主線：精讀課文具體感受“美”。自然引出下個環(huán)節(jié)的教學(xué)。這樣設(shè)計(jì)不但明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且強(qiáng)有力地激活了學(xué)生的探究欲望。

（二）精讀理解，感悟“美”。

心理學(xué)研究表明：小學(xué)生由于受年齡、思維水平的限制，在認(rèn)識能力上存在著一定的局限性，他們對自己的行為能力和自我評價(jià)能力較差。合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育的重要特點(diǎn)，是提高課堂主體參與效率、拓寬學(xué)生互讀、互說、互評，聽取合作伙伴的意見的主要渠道，使學(xué)生在群體互補(bǔ)中學(xué)有所得。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，首先讓學(xué)生在初讀感知到“美”之后，深入讀文尋找自己心中的具體“美”，激發(fā)學(xué)生的興趣，相信學(xué)生的能力，大膽給予學(xué)生充足的時間，讓他們在自由的空間中去讀書、去思考、去感悟、去體驗(yàn)，靜下心來讀自己想讀的內(nèi)容，主動去與老師或同學(xué)進(jìn)行交流。

然后，教師充分發(fā)揮自己組織者、引導(dǎo)者和參與者的作用，引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流、拓展、想象。真切體會到充滿了神奇想象的霞光映照下萬物之美和火燒云的顏色、形狀的變化之美，并體會作者熱愛自然、熱愛生活的情感。

1、引導(dǎo)學(xué)生感受霞光映照下的景物美。

⑴抓住動物的變化感受美。

⑵通過人物的變化感受美。

⑶透過霞光下事物的變化，體會人們喜悅的心情。

如理解霞光映照萬物之美時，引導(dǎo)學(xué)生在充分讀的基礎(chǔ)上大膽說出自己感受到的美，學(xué)生可能說：你看，紅公雞變成金的了，金色的公雞多漂亮??！大白狗變成紅的了，全身血紅的皮毛這樣的狗我還真得沒有見到過，多么神奇呀！黑母雞變成紫檀色的了，多么像是雞中的“皇后”。小白豬變成金的了，金光閃閃多漂亮。并利用表現(xiàn)普通事物在霞光映照下變美的畫面，（）使學(xué)生再次感受到大自然（霞光）的神奇。

2、感悟火燒云顏色變化的美妙神奇。

引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通”等七個表示顏色的詞，以及“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒云顏色變化“多”這一特點(diǎn)；從句子“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃……”中的四個“一會兒”，體會出火燒云顏色“多”變化 “快”的特點(diǎn)。另外，在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、對比，并積累品析好詞佳句，適時引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀，使學(xué)生在讀中深入感悟。

3、理解體會火燒云形狀的神奇。

⑴體會火燒云形狀的變化快。抓住“一會兒、忽然、接著又來了”等詞語理解。

⑵感悟火燒云形狀的神奇。抓住描寫“馬、狗、獅子”的句子體會。

⑶展開大膽想象。利用悠揚(yáng)的鋼琴音樂作為背景，讓學(xué)生在動人的音樂旋律中放飛自己豐富大膽的想象力。

4、教師展示課下搜集到的火燒云的精美圖片。目的是來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛，從而受到熱愛大自然、熱愛生活的情感熏陶。最后，指導(dǎo)朗讀，在讀中再欣賞大自然賦予我們的“美”。

此外在本環(huán)節(jié)，為體現(xiàn)語文課程的工具性和人文性的統(tǒng)一，在學(xué)生理解的自然景物美同時，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一次次與文本與作者的對話機(jī)會，讓學(xué)生從中感悟到作者的描寫方法即創(chuàng)作之美。如，在理解火燒云顏色美的同時，通過顏色多引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，利用從文中體會到的句式練說表示顏色的詞語，如葡萄灰，即像葡萄一樣的灰色。學(xué)生仿照這種句式說出自己頭腦中的顏色，學(xué)生可能說出：蘋果綠、石榴紅、杏黃、桃紅、海藍(lán)等等。在此基礎(chǔ)上教師及時引導(dǎo)學(xué)生說出概括火燒云顏色多的詞語，進(jìn)行詞語積累，如：五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢麗多彩、瑰麗無比等等。在理解火燒云形狀美的時候，透過文中可愛、有趣的形狀，激活學(xué)生想象的欲望，利用從文中體會的寫法，按照“出現(xiàn)……。樣子……。。 變化……。消失……。。”的順序大膽進(jìn)行仿說仿寫。學(xué)生很容易想到他們心中喜歡的事物：如，葫蘆七兄弟、西天取經(jīng)、八戒背媳婦等等。這樣水到渠成的就達(dá)到了課標(biāo)要求的讀寫結(jié)合。

（三）回顧整課，收獲“美”。

板書，是結(jié)構(gòu)的簡縮。通過板書，能使學(xué)生直觀地抓住線索，理清思路，體會中心。因此，我的板書力求體現(xiàn)這些，以達(dá)到事半功倍的效果。本環(huán)節(jié)我讓學(xué)生看板書，說說作者是從哪幾方面來描寫火燒云的。然后設(shè)計(jì)這樣一個問題：誰來說說，學(xué)了這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)生可以從學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和觀察方法、寫作方法三方面來談）

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在把學(xué)習(xí)資源進(jìn)行有效的整合，學(xué)生不但從課文內(nèi)容中收獲了自然之美，更從寫作方法上收獲了創(chuàng)作之美。

（四）課外延伸，拓展“美”。

結(jié)束語我是這樣設(shè)計(jì)的：今天，我們領(lǐng)略了火燒云這一壯觀的自然景觀，在我們的生活中還可以遇到更神奇的自然景觀，只要我們多用心觀察，并將這些內(nèi)容積累下來，我們的習(xí)作便會有源源的材料。

本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)是以“課外樂園”的形式讓學(xué)生自主選擇：1、背誦你自己喜歡的部分；2、摘抄你認(rèn)為最美的語句；3、拿起手中的畫筆，結(jié)合課文內(nèi)容，畫出你心中的火燒云美景；4、讀有關(guān)自然的書籍了解更多的自然現(xiàn)象。意在體現(xiàn)以生為本和學(xué)生學(xué)習(xí)的高度自主性。讓學(xué)生將心中的“美”延續(xù)、拓展。

生活處處皆語文，我們的大語文觀要無時無刻地向?qū)W生滲透，讓他們逐步懂得從生活中感受語文、學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。

以上是我對這課教學(xué)的一些設(shè)想，不足之處還請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們批評指正。謝謝！

畫的課件教案【篇9】

《8、9的加減法》是小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第六單元第二小節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了7以內(nèi)的加減法和8、9的認(rèn)識的基礎(chǔ)上安排的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法計(jì)算最直接的基礎(chǔ)。它是本單元的重點(diǎn)，也是本冊書的重點(diǎn)內(nèi)容之一，甚至在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中都占有著非常重要的地位。

根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求、教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)如下：1、通過觀察、操作，使學(xué)生感受到根據(jù)一幅圖能夠列出兩加兩減四個算式。會計(jì)算8、9的加、減法。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力。3、培養(yǎng)學(xué)生合作意識、探索意識、評價(jià)意識和創(chuàng)新精神。其中教學(xué)的重點(diǎn)是計(jì)算8、9的加、減法。教學(xué)難點(diǎn)是看圖列算式（減法算式）、正確計(jì)算。為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，在學(xué)法上我采用了讓學(xué)生通過合作交流、操作、思考、游戲等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生善于歸納、合作以及創(chuàng)新的精神、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在教法上采用一法為主、多法配合的方式，主要應(yīng)用引導(dǎo)、探究的教學(xué)方法組織教學(xué)。通過點(diǎn)撥、引導(dǎo)使學(xué)生形成技能。在教學(xué)程序上，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，安排了以下三個環(huán)節(jié)：

第一：導(dǎo)課。在這個環(huán)節(jié)中，首先對學(xué)生提出《課堂常規(guī)》要求，以對口令、比一比的形式，讓學(xué)生了解《常規(guī)》、遵守《常規(guī)》；再復(fù)習(xí)8、9的組成，為熟練口算掃清障礙。

第二：新課。1、結(jié)合情境，引導(dǎo)學(xué)生充分感受“一圖四式”。由于學(xué)生已經(jīng)有了看一幅圖列出兩個算式的基礎(chǔ)，所以列出加法算式相對容易一些，而列出減法算式則是這部分的難點(diǎn)。因此我采用小組合作的方式，讓學(xué)生以看圖說話的方式搜集相關(guān)數(shù)據(jù)，初步感知根據(jù)一幅圖可以列出四道不同的算式。2、在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行操作，通過擺蘋果圖使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和理解“一圖四式”。在計(jì)算過程體現(xiàn)加減法之間的聯(lián)系。3、幫助學(xué)生積累計(jì)算方法，為學(xué)生提供創(chuàng)造的空間。直接出示算式5+3、3+5、8-3、8-5計(jì)算，提問：你是怎樣算出得數(shù)的？鼓勵學(xué)生說出多種計(jì)算方法，使計(jì)算方法多樣化（如：數(shù)數(shù)、想數(shù)的組成與分解、調(diào)換加數(shù)的位置、算減法想加法等）。同時讓學(xué)生進(jìn)一步感知加減法之間的關(guān)系。

第三：反饋練習(xí)，鞏固新知。

根據(jù)一年級學(xué)生的特點(diǎn)，在練習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上由易到難，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。如：先根據(jù)班內(nèi)兩組學(xué)生的人數(shù)列出兩加兩減四個算式；再通過找朋友的游戲進(jìn)一步鞏固加減計(jì)算；最后通過看卡片計(jì)算提高學(xué)生的計(jì)算能力。這樣的設(shè)計(jì)同時又能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活、應(yīng)用于生活。、

畫的課件教案【篇10】

我這節(jié)課所教授的《秋思》是人教版五年語文上冊第二單元《5、古詩詞三首》中的第二首。下面我就從自己對教材的理解、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇、學(xué)法指導(dǎo)及教后反思等方面簡單的談?wù)勛约旱母惺?，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多多指導(dǎo)、幫助！

一、明確教材地位

小語教材是按單元編排的，每一個單元都有一個“主題”，教師要圍繞“主題”來設(shè)計(jì)和組織教與學(xué)的活動，做到心中有目標(biāo)，心中有要求，心中有學(xué)生。

第九冊語文第二單元的主題是“濃濃的思鄉(xiāng)情”，單元單元訓(xùn)練重點(diǎn)有三個：

一是讓學(xué)生通過讀書，體會作者對家鄉(xiāng)思戀、摯愛的思想感情；

二是通過對比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到都是抒發(fā)思鄉(xiāng)的情感，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事物表達(dá)出來；

三是通過讀書，引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的情感積累。

《秋思》是一首敘事抒情詩，詩人張籍借助日常生活中一個小小的片段——寄家書時的思想活動和行動細(xì)節(jié)，非常真切細(xì)膩地表達(dá)了客居他鄉(xiāng)之人對家鄉(xiāng)親人的深切思念。

二、設(shè)計(jì)理念

古詩詞是我們中華民族文化寶庫里最亮麗的瑰寶，或喜或悲，或敘或議，濃縮在方寸之中，讀來令人神思激蕩。

《秋思》語言平實(shí)而情韻綿長，詩歌的語言、意境方面有很大的挖掘、發(fā)揮的空間，按照新課標(biāo)提出的語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的要求，本節(jié)課旨在通過引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)古詩的幾個步驟，即：知詩人，抓字眼，明詩意，想詩境，悟詩情，使學(xué)生在具體情境中體驗(yàn)詩人的內(nèi)心感受，進(jìn)入古詩描寫的意境，在朗讀吟誦中感悟古詩的意蘊(yùn)和情感。

為了引導(dǎo)學(xué)生能從看似平常的文字背后品讀出詩人潛藏的濃郁情感，領(lǐng)悟詩人復(fù)雜深沉的鄉(xiāng)情，教學(xué)中，教者力求通過主線問題的探究，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議，并展開豐富的想象，很快進(jìn)入特定的思鄉(xiāng)懷親的情境，營造出濃烈的思鄉(xiāng)氛圍，使學(xué)生、教者、作者融為一體。在品讀感悟、合作交流中訓(xùn)練學(xué)生的理解、語言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、背誦，積淀優(yōu)秀經(jīng)典文化的興趣，使學(xué)生的語文素養(yǎng)能有所發(fā)展和提升。

三、內(nèi)容確定

單元訓(xùn)練重點(diǎn)和本課教學(xué)重點(diǎn)，本節(jié)課我設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀古詩，并會背誦、默寫。

2、結(jié)合注釋，邊讀邊想象，讀懂古詩大意。

3、在具體的情境誦讀中，感悟詩人對家鄉(xiāng)對親人的深切思念之情，學(xué)習(xí)作者敘事抒情的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)：詩意，品味詩句，在反復(fù)誦讀中積累語言，背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：在情境誦讀中，感悟詩人對家鄉(xiāng)對親人的深切思念之情，學(xué)習(xí)作者敘事抒情的寫作方法。

四、教學(xué)策略的選擇

本節(jié)課，我綜合運(yùn)用以下教學(xué)方法，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。

1、讀思結(jié)合法

古語說“書讀百遍，其義自見”。本課采用誦讀為主，讀思結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師的問題引導(dǎo)，學(xué)生帶著自己的理解多層次，多形式朗讀課文的方法，幫助學(xué)生領(lǐng)會古詩中蘊(yùn)含的思想感情。

2、合作探究法

“教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者?！薄伴喿x是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。讓學(xué)生同桌之間討論問題，交流看法，充分發(fā)揮同伴的智慧，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究，在互助中進(jìn)步，在交流中成長。

3、情境教學(xué)法

年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的理解和想象能力，也累積了一些生活體驗(yàn)。教師在教學(xué)過程中有目的地創(chuàng)設(shè)一些具體生動的場景，可以調(diào)動學(xué)生原有的生活體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解教材中特定的背景下，人物內(nèi)心的感受以及情感的表達(dá)，使學(xué)生的心理機(jī)能和語言表達(dá)得到發(fā)展和鍛煉。

五、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

在教學(xué)過程中，通過學(xué)生個別朗讀、互相讀、自由讀、默讀、放聲誦讀，反復(fù)吟誦，教師富有感染的范讀、引讀，等不同方式讓學(xué)生全方位、多角度的接觸文本，理解詩句意思，體會詩人的思想情感，以讀代講，以讀促思，以讀悟情，以讀增智。學(xué)生在朗讀中仔細(xì)咀嚼語言文字的“味道”，體味語言文字的情感，品出語言文字的魅力，讀出語言文字的精彩！營造出以情動情，以聲傳情的古詩詞教學(xué)氛圍。

六、教學(xué)思路和流程。

為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，更好的突出本節(jié)課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，主要設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）朗讀表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩名句導(dǎo)入新課，理解詩題的意思。

因?yàn)檫@首詩學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)過了，所以就將同學(xué)們熟知的詩句歸類整合到一塊兒，通過誦讀，把學(xué)生帶到思鄉(xiāng)詩的氛圍中來。

（二）讀古詩，在讀的基礎(chǔ)上，練習(xí)讀出節(jié)奏，再讀古詩了整體把握古詩大意，了解詩人所表達(dá)的情感。

（三）品詩、入境。

在這個環(huán)節(jié)，首先是以一個大問題“你從哪些詞句感受到作者的思鄉(xiāng)之情？”抓住詩中“見秋風(fēng)、意萬重、說不盡、又開封”等關(guān)鍵詞來啟發(fā)學(xué)生默讀思考，深入文本內(nèi)容，為學(xué)生找準(zhǔn)思維的支點(diǎn)，也是作者情感生發(fā)，教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容的突破點(diǎn)。

然后就在交流感悟中，指導(dǎo)學(xué)生展開想象，了解作者背景，聯(lián)系生活實(shí)際，訓(xùn)練學(xué)生語言，在具體的情境中，通過對比遷移，明白張籍在洛陽見到的是什么，見不到又是什么，感受作者復(fù)雜的內(nèi)心，指導(dǎo)學(xué)生在誦讀中一步一步地走近作者，走進(jìn)文本，從而深切地感受到漂泊在外的游子思鄉(xiāng)之情的濃烈，寫封家書的艱辛與不易。

在充分理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師通過不同層次的引導(dǎo)語，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀，將濃烈的思鄉(xiāng)情流露出來，表達(dá)出來，古詩誦讀自然有了韻味，學(xué)生的感受也更豐富了，這既是學(xué)生體會古詩表達(dá)情感的過程，也是對古詩的意思和內(nèi)容的再認(rèn)識。

（四）主題升華，悟詩情

補(bǔ)充了孟郊的《歸信吟》中的詩句，更加凸顯了詩人的無奈，凄涼，甚至還有對捎信人的囑托。最后，在配樂反復(fù)吟誦整首詩和詩題，學(xué)生早已熟讀成誦了，情感得到升華，再度彰顯秋思主題，與導(dǎo)入呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。寫作手法的探討自然明了，點(diǎn)到為止，沒做過多分析。

（五）拓展閱讀

補(bǔ)充閱讀了古人思鄉(xiāng)名句，在誦讀積累的基礎(chǔ)上，簡單比較了詩人表達(dá)情感的方法。然后鼓勵學(xué)生讀更多的思鄉(xiāng)詩，提前印發(fā)的閱讀材料，讀一讀，背一背。激發(fā)學(xué)生主動背誦古詩詞的興趣，輕輕開啟誦讀經(jīng)典的大門，幽幽書香伴隨還成長。

（六）作業(yè)設(shè)計(jì)

課后作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了分層、開放式作業(yè)的要求，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲，有所發(fā)展，有所提高。

設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)性的默寫，難度較大的習(xí)作練習(xí)，小學(xué)主要是練習(xí)寫記敘文，古詩中已經(jīng)提供了記敘文的六要素即故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，教師提醒學(xué)生在寫作時注意，習(xí)作的內(nèi)容就會更具體，明白。

選做題，唱一唱思鄉(xiāng)的歌曲，背一背思鄉(xiāng)詩詞屬于實(shí)踐性作業(yè)，鼓勵學(xué)生自主實(shí)踐，全面發(fā)展。

（七）板書設(shè)計(jì)

板書是一種很重要的教學(xué)手段，是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分。成功的板書設(shè)計(jì)，可以突出知識的重點(diǎn)與關(guān)鍵，給學(xué)生以啟迪，本課的板書設(shè)計(jì)是為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，主體由古詩重點(diǎn)詞語主要內(nèi)容組成，古詩表達(dá)的思鄉(xiāng)情及敘事抒情的寫作特點(diǎn)，整個板書簡潔、明了。

七、教學(xué)反思

（一）目標(biāo)達(dá)成情況

本節(jié)課，學(xué)生的朗讀、誦讀練習(xí)充分，完成了有感情的朗讀、背誦目標(biāo)。在回環(huán)往復(fù)的誦讀中，感悟了作者的思鄉(xiāng)之情，了解了敘事抒情的寫作方法。默寫古詩和改寫故事在第二節(jié)課上得到落實(shí)，完成了既定的教學(xué)目標(biāo)。

（二）課件制作及運(yùn)用

課件選用了和秋天很協(xié)調(diào)的深色圖片做幻燈片的背景，設(shè)計(jì)簡潔樸素，呈現(xiàn)的是本課重難點(diǎn)，較好地發(fā)揮了多媒體輔助教學(xué)的作用。

（三）存在的問題

由于本人水平有限，這節(jié)課還存在很多的不足和問題，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們針對這節(jié)課和古詩詞教學(xué)方面提出寶貴的意見和建議，共同努力，爭取做得更好！

謝謝大家！

畫的課件教案【篇11】

【教材簡析】

《草蟲的村落》是一篇在表達(dá)上頗有特色的散文。作者郭楓以別具一格的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，為我們描繪了他追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，使我們感受到作者在神游這個想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，感受到他與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。

【設(shè)計(jì)理念】

郭楓先生充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，把平常人們忽視了的草蟲世界描寫得情趣盎然，讀后有身臨其境、樂而忘返的感覺。由于本單元的主題是大自然，因此，教學(xué)本課，要注意體會作者是怎樣細(xì)心觀察大自然的，有哪些獨(dú)特的感受；還要體會作者是怎樣展開聯(lián)想和想象，表達(dá)這些獨(dú)特感受的。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察大自然，體會作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)自己獨(dú)特感受的方法。

3、體會課文所描繪的意境，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

體會文章所描繪的意境，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。

【課前準(zhǔn)備】

1、教師準(zhǔn)備：美國影片《蟲蟲危機(jī)》光盤。抄有生字詞語的幻燈片或小黑板。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前閱讀《時代廣場的蟋蟀》、《夏洛的網(wǎng)》等經(jīng)典兒童文學(xué)作品；提前一周觀察小蟲的世界，把觀察到的感興趣的內(nèi)容適當(dāng)記錄下來。

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)情趣

1、播放美國影片《蟲蟲危機(jī)》的片段。

2、說說觀后的感受。

誰知道這部影片的名字？

這是美國影片《蟲蟲危機(jī)》片段?！断x蟲危機(jī)》取材于伊索寓言《螞蟻與蚱蜢》的故事，講述了一段昆蟲世界的冒險(xiǎn)之旅。螞蟻飛力歷經(jīng)辛苦，終于在昆蟲朋友的幫助下打敗了惡霸蝗蟲。能說說你觀看了這一片段后的感受嗎？（情趣盎然，感覺自己好像身臨其境；原來蟲蟲的世界是如此的豐富多彩……）

（設(shè)計(jì)意圖：精美的動畫效果，富有感染力的音樂，一下子把學(xué)生的興趣調(diào)動起來，使他們心中對昆蟲世界充滿了探索和向往的激情。）

3、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于蟲蟲的課文，打開書7頁。板書課題：草蟲的村落。

二、自讀課文，整體感知

1、讀通課文，自學(xué)生字詞語。

2、檢查生詞自學(xué)情況?；脽羝鍪旧~：

靜謐 親戚 寒暄 俏麗 烘烤 勤勉 音韻 僻靜 親吻

熙熙攘攘 龐然大物 大街小巷

（1）、指名逐詞朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音等。

（2）、提出不理解的詞語，全班幫助解決。

3、在草蟲的村落里散步，你發(fā)現(xiàn)了什么？哪些情景、畫面令你印象深刻？試著給不同的畫面去個標(biāo)題。（歸來的游俠 幸福的迎接 來客人了

動聽的演奏 勤勉的勞作 不同的分工）

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生在初讀課文，自學(xué)生字詞語的基礎(chǔ)上，整體感知課文大意，為后面引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵作必要的梳理和鋪墊。）

三、深入村落，與蟲同樂

課文的結(jié)尾說“我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲子的快樂天地，我是多么得意啊”。是啊，小蟲的快樂天地低給我們多少驚喜啊。讓我們也深入草叢，去感受小蟲的快樂，感受小蟲帶給我們的驚喜。

默讀自己感興趣的段落。要走進(jìn)小蟲的世界，必須先讀懂小蟲的語言，包括它們的肢體語言等。哪些畫面給我們留下了深刻印象？交流：

1、“歸來的游俠”一段：

（1）你也覺得它是個“游俠”嗎？從哪兒感受到的？（傲然前進(jìn) 左沖右撞 或者是相關(guān)的句子也可以）

（2）、真像個英勇的俠士啊。如今俠士遠(yuǎn)游歸來了，你想它跟它的村民會有怎么互相打招呼？（師：原來，它們是這樣互相“寒暄”的。順勢理解“寒暄”。這樣的寒暄，讓我們感受到了濃濃的鄉(xiāng)情。這樣濃濃的鄉(xiāng)情肯定會溫暖這個游子的心。）

（3）讓我們也跟這個可愛的小甲蟲寒暄幾句吧。（小甲蟲，你從哪兒云游歸來呀？做了哪些行俠仗義的事，給我們說說，好嗎？）

（4）讀出游俠甲蟲的神氣。

2、：“幸福的迎接”一段：

（1）讀了這段，你有什么問題要問小甲蟲嗎？

（2）那只嬌小的甲蟲是誰？從它們意味深長的對視中，仿佛聽到它們在說什么？

（3）小結(jié)：也許是嬌小可人的妻子在迎接遠(yuǎn)歸的丈夫，小甲蟲是多么幸福啊。原來，英雄也有溫柔的一面啊。

3、“來客人了”一段：

（1）這樣駐足觀望的目光我們?nèi)祟愂煜?？在哪兒能碰到？（師：看來對美好事物的追求和向往不光是我們?nèi)祟惖膶＠?。從“駐足觀望”中，我們感受到了它們對圓蟲的羨慕、喜愛。）

（2）讀出這種羨慕。

（3）談得很投機(jī)，會談些什么？這樣的情景我們熟悉嗎？{師：看來是這里熱情好客的村民吸引了遠(yuǎn)方的來客。}

4、“動聽的演奏：一段：

（1）聽到這樣的音樂，我們會怎樣？（鼓掌、贊嘆、驚嘆）

為什么？（演得那樣全神貫注，而且這種音樂只有昆蟲才有。）

當(dāng)我們用心傾聽的時候，會發(fā)現(xiàn)昆蟲的鳴叫是動聽的音樂。就像《時代廣場的蟋蟀》中那只舉辦個人音樂會，震驚了整個紐約的蟋蟀一樣。

（2）動情朗讀。把這美妙的音樂傳遞給更多的人。

5、“村民的勞作“一段：

是什么了力量使它們勤勉地奔忙？（母愛的力量、求生的力量、對生活的熱愛）

小小的蟲子，也能這樣認(rèn)真、勤勉地生活，沒有一種力量、精神的支撐是做不到的?？磥砟銈冋娴氖亲x懂了這些小蟲的心思啊。

6、“不同的分工”一段：

（1）你讀懂了小蟲子的哪些智慧？（不同的分工，能勝任和人類一樣復(fù)雜的工作）

（2）看到這里，我們不得不為小蟲驚嘆：它們用小于人類幾萬倍的身軀，從事著和人類一樣復(fù)雜、創(chuàng)造性的工作，真了不起?。?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是全文的重點(diǎn)和精髓，主要是通過好的問題引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵，適度為課文補(bǔ)白，把無聲的畫面變成有聲，同時感受昆蟲世界的精彩，從昆蟲身上領(lǐng)悟生活的真諦。在次基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，并適時聯(lián)系、推薦世界兒童經(jīng)典作品《時代廣場的蟋蟀》，為學(xué)生開啟課外閱讀的興趣。）

四、回歸全文，提升快樂

1、你覺得生活在村落中的小蟲快樂嗎？為什么？

原來，小蟲有著和人類一樣精彩的生活和豐富的情感。

這種快樂是誰創(chuàng)造的？

2、作者快樂嗎？快樂來自——（“又躺在……”）

這“又躺在”說明對生活的發(fā)現(xiàn)，對美的發(fā)現(xiàn)不止一次，還說明作者對大自然、對生活觀察細(xì)心，有一顆詩心。

3、在作者的眼里，昆蟲的世界是美的，大自然的一切都是美的，更可貴的是，他還那么熱切地把這種美傳遞給我們，與我們分享。

朗讀最后一段。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)語文的過程，不光為了教給學(xué)生語文知識、言語能力，更重要的是，在這個過程中教會學(xué)生做人：美是需要用心才能發(fā)現(xiàn)的；美好的生活是需要自己創(chuàng)造的。在昆蟲的世界里徜徉，我們發(fā)現(xiàn)了生活的樂趣、生活的真諦，這也是讀書的最大收獲。）

【板書設(shè)計(jì)】

草蟲的村落

歸來的游俠 幸福的迎接 來客人了

動聽的演奏 勤勉的勞作 不同的分工

鄉(xiāng)情 親情 勞動 創(chuàng)造快樂

禮儀課件教案精選

在老師日常工作中，教案課件也是其中一種，因此教案課件可能就需要每天都去寫。?老師們要準(zhǔn)備好教案和課件，創(chuàng)造有趣的課堂氛圍，什么樣的教學(xué)課件才是好的？以下“禮儀課件教案”由幼兒教師教育網(wǎng)為大家收集整理，本文供您參考，并請收藏！

禮儀課件教案(篇1)

為了推進(jìn)和提高幼兒文明禮儀素養(yǎng)，園內(nèi)開展了各種禮儀活動。每個班級都在用心的培養(yǎng)孩子的禮儀教育。大班最近推出十字文明用語大比拼，請、謝謝、對不起、您好、再見。為了讓孩子更好地學(xué)好文明用語，我們用繪畫和手工相結(jié)合的形式做成一面面禮儀彩旗，送給街上的叔叔、阿姨、爺爺、奶奶，。另外，我們還開展了禮儀畫展，讓禮儀之花遍地開。

1、通過禮儀伴我行的活動，讓幼兒充分感受集體外出的興奮和喜悅。

2、幼兒學(xué)會使用十字文明用語"請、謝謝、對不起、您好、再見"，能用繪畫手工的形式表現(xiàn)出來，發(fā)展幼兒的動手能力。

3、學(xué)習(xí)禮儀三字歌，能整齊流利的集體朗誦。

4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

5、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動

1、各色彩紙背面是文明用語，正面是幼兒作畫，用筷子做成彩旗。

2、各班學(xué)會禮儀三字歌。

3、注意出游安全。

一、穩(wěn)定幼兒情緒，做好準(zhǔn)備工作。

上午8:45在幼兒園集合清點(diǎn)人數(shù)，9:00準(zhǔn)時出發(fā)。工作人員和老師做好安全工作。

二、帶領(lǐng)幼兒排整齊隊(duì)伍，提醒幼兒注意安全，關(guān)注個別幼兒。鼓勵幼兒獨(dú)立行走，不跑跳、不推擠、不掉隊(duì)！

三、活動安排

1、每班幼兒人手一面彩旗，整齊排好隊(duì)出發(fā)。

2、每班輪流朗誦禮儀三字歌。《我會排隊(duì)》《紅綠燈》《行走》《環(huán)保小衛(wèi)士》

3、到指定地點(diǎn)，把禮儀彩旗送給路人。

4、幼兒與路人合影，老師與幼兒進(jìn)行合影。

四、活動結(jié)束

1、老師清點(diǎn)人數(shù)，帶隊(duì)回幼兒園。在返回的路上，老師要鼓勵幼兒堅(jiān)持的原則。

2、組內(nèi)通訊員及時發(fā)表新聞，年級組長完成大班禮儀活動小結(jié)。

禮儀畫展。

對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育，是一個巨大的工程。講文明、有禮貌、重禮儀是孩子們健康成長的需要，是他們個人內(nèi)在修養(yǎng)的表現(xiàn)，也是他們將來走向社會人際交往的必備素質(zhì)。如果從一點(diǎn)一滴做起，從小養(yǎng)成了良好的文明禮貌行為習(xí)慣，將來在社會生活和工作中，就能受到別人的尊重，就能建立一種良好的人際關(guān)系，就能成就一番大事業(yè)。要從小抓好這一教育，因?yàn)椴粌H關(guān)系著一個少年兒童的健康成長，更關(guān)系著我們中華民族的文明程度。為了繼承中華民族傳統(tǒng)美德，今天在四（2）班召開了一次主題班會。這次主題班會總的來說是開得比較成功的。這次的活動目的是通過活動，使學(xué)生懂得我們中華民族是世界聞名的“禮儀之邦”，講文明禮貌是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是做人的美德，更是一個現(xiàn)代文明人必須具備的美德；通過主題班會活動，使學(xué)生繼承優(yōu)良傳統(tǒng)美德，增強(qiáng)愛國情感，從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，初步樹立社會責(zé)任感；把禮儀常規(guī)貫穿到情景劇、小品、講故事、朗誦等各種表演形式之中，讓學(xué)生受到情趣的熏陶和思想品德的教育。這次主題班會我從三個方面切入主題，分別是校園禮儀、家庭禮儀、社會禮儀。學(xué)生在觀看表演之后說收獲說感受，使學(xué)生受到情趣的熏陶和思想品德的教育。同學(xué)們能結(jié)合自己的生活實(shí)際說出一些熟悉的禮貌用語，課前的準(zhǔn)備活動學(xué)生也積極參與進(jìn)來，學(xué)生覺得主題班會的形式很好，樂意參與到活動中來，連平時從不發(fā)言的學(xué)生也搶著說，

搶著演，讓他們體會到了成功的喜悅。課后的時間里，學(xué)生也能把禮貌用語常掛在嘴邊，文明之花開遍班級。當(dāng)然，也有小部分學(xué)生自覺性不夠，只能堅(jiān)持很短的時間，一旦沒有提醒，他們就會忘記，尤其是在上放學(xué)路上，不能主動向老師問早、問好。同學(xué)之間沒能禮貌相讓、使用禮貌用語。其實(shí)要真正讓文明禮儀之花開遍班級、開遍校園，不能只靠一節(jié)班會課的，而應(yīng)在平時的教育、教學(xué)中常抓不懈。

小百科：文明，是有史以來沉淀下來的，有益增強(qiáng)人類對客觀世界的適應(yīng)和認(rèn)知、符合人類精神追求、能被絕大多數(shù)人認(rèn)可和接受的人文精神、發(fā)明創(chuàng)造以及公序良俗的總和。文明是使人類脫離野蠻狀態(tài)的所有社會行為和自然行為構(gòu)成的集合，這些集合至少包括了以下要素：家族觀念、工具、語言、文字、信仰、宗教觀念、法律、城邦和國家等等。

禮儀課件教案(篇2)

“排隊(duì)”是幼兒園一日生活常規(guī)中需培養(yǎng)的基本內(nèi)容，幼兒進(jìn)教室、去餐廳、去做操、戶外活動都需排隊(duì)，幼兒排隊(duì)等候并做到不吵鬧、不擁擠是良好習(xí)慣之一，也是禮儀教育的一項(xiàng)內(nèi)容。下面我們一起來看看我會排隊(duì)小班禮儀教案，希望對大家有所幫助。

活動名稱：我會排隊(duì)

教材分析：

禮儀是人類為維系社會正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規(guī)范，對一個人來說，禮儀是一個人的思想道德水平、文化修養(yǎng)、交際能力的外在表現(xiàn)，對一個社會來說，禮儀是一個國家社會文明程度、道德風(fēng)尚和生活習(xí)慣的反映。重視、開展禮儀教育已成為道德實(shí)踐的一個重要內(nèi)容。構(gòu)建和諧社會，需要從每個孩子的禮儀開始

兒童的可塑性強(qiáng)，禮儀從小培養(yǎng)，有利于形成良好的行為習(xí)慣?！芭抨?duì)”是幼兒園一日生活常規(guī)中需培養(yǎng)的基本內(nèi)容，幼兒進(jìn)教室、去餐廳、去做操、戶外活動都需排隊(duì)，幼兒排隊(duì)等候并做到不吵鬧、不擁擠是良好習(xí)慣之一，也是禮儀教育的一項(xiàng)內(nèi)容。在當(dāng)今社會，會經(jīng)?？吹竭@種現(xiàn)象：交電話費(fèi)時吵吵嚷嚷，上車時你推我擠，買飯時會因?yàn)橄葋砗蟮蕉鴱P打起來…孩子們生活在這個大社會里，耳濡目染，會受到影響。我班幼兒聰明、活潑，模仿性強(qiáng)，有時會在排隊(duì)時出現(xiàn)推搡、擁擠甚至吵鬧等現(xiàn)象，而且由于年齡小，隨他性強(qiáng)，自律性差，排隊(duì)等候意識不強(qiáng)，所以我安排了此次活動，通過讓幼兒看“電影”《我會排隊(duì)》、討論影片中小動物們行為的對與錯、對照自己想一想，從而明白排隊(duì)等候的重要性，并通過游戲讓幼兒學(xué)會排隊(duì)等候，教會幼兒禮儀，使幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)雅地過一生。

活動重點(diǎn)：學(xué)會排隊(duì)等候。

活動難點(diǎn)：在排隊(duì)時做到不吵鬧、不擁擠、不插隊(duì)。

活動目標(biāo)：1、學(xué)會排隊(duì)等候。

2、不吵鬧、不擁擠、不插隊(duì)。

活動準(zhǔn)備：flash動畫，紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色的球若干，錄音機(jī)，磁帶，停車場標(biāo)志，點(diǎn)鈔紙，地墊。

活動過程：

一、 幼兒看課件

讓幼兒帶著問題去看：

1、動畫片里都有誰?它們在做什么?

2、誰做的不好?它是怎么做的?

3、誰做的好?它又是怎么做的?

二、幼兒討論、回答問題、教師小結(jié)

1、幼兒回答問題：動畫片里都有誰?它們在做什么?

2、幼兒討論：(1)誰做的不好?它是怎么做的?

(2)誰做的好?它又是怎么做的?

3、幼兒回答問題，教師小結(jié)

(針對三個問題，在適當(dāng)?shù)臅r間再次播放課件的相應(yīng)段落，引導(dǎo)幼兒，鞏固記憶)

三、幼兒模仿買球，強(qiáng)化禮儀教育

四、游戲：給大象伯伯送球

游戲玩法：

事先將球擺放成四組，幼兒自由選擇去哪一組拿球及球的顏色，但拿球時須排隊(duì)，然后去停車場標(biāo)志前排隊(duì)等車，上車，開車離開。

游戲規(guī)則：先來排在前，后來排在后，不擁擠，不吵鬧。

延伸活動：

在幼兒生活中排隊(duì)時，帶領(lǐng)幼兒邊走邊唱歌;在區(qū)域活動時，開展“小小自助餐”，在“好孩子書屋”中投放故事圖片。讓孩子在平時和區(qū)域活動中自由、自主地去進(jìn)行實(shí)踐，讓幼兒在不知不覺中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

禮儀課件教案(篇3)

活動目標(biāo)：

1、感受用不同刷子作畫的樂趣。

2、體驗(yàn)創(chuàng)作成功和幫助他人的樂趣。

3、激發(fā)對美術(shù)活動的興趣。

活動準(zhǔn)備：

1、在室外的地上用紙鋪一條彎彎的大路，路的盡頭是兔阿姨的家，路的前四分之一處事先裝飾好(可粘貼彩紙或畫上花紋)。

2、準(zhǔn)備彩色顏料和各種刷子，如牙刷、鞋刷、油漆刷、鋼絲等。

活動過程：

一、產(chǎn)生興趣

1、教師：昨天晚上兔阿姨打電話請我們?nèi)ニ易隹?，可是她的家很遠(yuǎn)，我們得開車去，路上司機(jī)們要小心，別撞車。

2、教師帶幼兒隨音樂開向兔阿姨家。

3、在大路的粘貼結(jié)束處停下，教師：哎呀，沒路了，怎么辦?(鼓勵幼兒想辦法)

4、(手機(jī)鈴響)教師接聽，轉(zhuǎn)告幼兒：兔阿姨說昨晚下雨把大路沖壞了，想請你們幫她把路修好，行嗎?

二、幫兔阿姨修路

1、引導(dǎo)幼兒觀察路邊事先擺好的刷子和顏料，提問：路邊有什么?這些刷子你們都認(rèn)識嗎?它們有什么用?

2、啟發(fā)幼兒用各種刷子和顏料來修路。教師：這些刷子各有用途，可是它們能幫我們修路嗎?怎么辦呢?(鼓勵幼兒大膽說出各種修路的想法)

3、幼兒自由選刷子蘸上顏料在鋪有白紙的路上作畫。教師觀察指導(dǎo)，如;你修的路真漂亮，能試試別的刷子嗎?你修的是“石頭”路嗎?還會修什么路呢?會修彎彎的路嗎?會修直的路嗎?你會修紅色的路，真能干，那會修黃色的路嗎?哇，你修的路真奇特，再修一條更奇特的路，好嗎?

4、提醒幼兒將作畫工具和材料放回原處，共同欣賞剛修好的五彩路。引導(dǎo)幼兒談?wù)動眠^哪些刷子?修出了什么樣的路，感覺怎樣?

三、去兔阿姨家

1、教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂在修好的路上開汽車到兔阿姨家，體驗(yàn)成功的喜悅。

2、引導(dǎo)幼兒禮貌地向兔阿姨問好，兔阿姨端出糖果說：“謝謝你們幫我修好了路，阿姨請你們吃糖果!”啟發(fā)幼兒向兔阿姨致謝。

3、一起分享糖果，提醒幼兒將糖紙扔進(jìn)垃圾箱。

和兔阿姨說再見，聽音樂開車回家?；顒幼匀唤Y(jié)束

禮儀課件教案(篇4)

活動目標(biāo)：

1、初步了解常見動物的基本特征和生活習(xí)性。

2、了解故事內(nèi)容，學(xué)說禮貌用語“請”“對不起”。

活動準(zhǔn)備：

掛圖、各種動物圖片及毛絨玩具。

活動過程：

一、談話引題

寶寶，你喜歡小動物嗎？喜歡什么小動物呀？（幼兒自由回答）針對幾個幼兒熟悉的動物進(jìn)行提問：它長什么樣子？走路什么樣子？喜歡吃什么？他的家在哪里？

二、了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)禮貌用語

咱們小朋友認(rèn)識這么多的小動物呀！今天老師也給小朋友帶來了一只小動物，你來猜猜它是誰？謎語引出：“嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，水上劃船子。”出示圖片：小鴨咱們一起跟小鴨打個招呼吧！“小鴨你好呀！”“小朋友們好，我是小鴨子，很高興見到大家！”

（1）出示圖片：小鴨自己在河里游泳

小鴨今天想到小河里去游泳，可是它現(xiàn)在一個朋友也沒有，心情會怎么樣啊？（不開心、不高興、很孤獨(dú)）小鴨子應(yīng)該怎樣做呢？（找朋友）咱們一起告訴小鴨吧：“小鴨小鴨，你去找好朋友和你一起游泳吧！”小鴨說：“謝謝！謝謝！”我們怎樣說??？“不用客氣”

（2）出示圖片：小鴨遇到小白兔，小鴨游呀游呀，會遇到誰呢？

師：草地里來了一只蹦蹦跳跳的小兔子，小鴨會怎樣跟小兔說呀？小兔會跟小鴨一起游泳嗎？為什么？（因?yàn)樾⊥貌粫斡荆┬⊥脮鯓诱f呢？

（3）出示圖片：小鴨遇到小花狗，小鴨又繼續(xù)游呀游呀，看到誰啦？師：小鴨又遇到了小狗，他會怎樣邀請小狗呢？小狗會怎樣說呢？師：小兔、小狗都不能跟小鴨一起玩，這可怎么辦呢這到底為什么呢？（因?yàn)樗鼈兊募叶荚陉懙厣?，不能到水里去）那還有哪些動物不能跟小鴨一起到河里游泳呢？（小貓、

小雞、小狐貍、小羊）這些小動物都不能跟小鴨一起游泳，那小鴨可以去找誰啊？（請幼兒自由回答）

（4）出示圖片：小鴨和小青蛙在河里快樂的游泳

三、欣賞故事

老師非常喜歡這幾只有禮貌的小動物，現(xiàn)在老師把這幾只小動物編在了一首好聽的故事里，咱們一起來聽一下吧！

提問：小鴨遇到了幾只小動物？小鴨邀請它們的時候是怎樣說的？（加動作來說一說）它們又是怎樣回答的？

四、結(jié)束部分

有朋友的感覺真好??！如果有更多的朋友會更好的！現(xiàn)在咱們一起幫小鴨找更多的朋友吧?。ㄕ請D片和毛絨玩具）你來幫小鴨邀請一下它們吧?。ň毩?xí)說“請”“對不清”）

氓的課件教案精選

古人云，工欲善其事，必先利其器。在上課時幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識能夠吸引小朋友們的注意力，因此，老師們都會選擇準(zhǔn)備一份教案，教案對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？小編現(xiàn)在向你推薦氓的課件教案精選，但愿對你的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

氓的課件教案(篇1)

我這節(jié)課所教授的《秋思》是人教版五年語文上冊第二單元《5、古詩詞三首》中的第二首。下面我就從自己對教材的理解、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇、學(xué)法指導(dǎo)及教后反思等方面簡單的談?wù)勛约旱母惺?，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多多指導(dǎo)、幫助！

一、明確教材地位

小語教材是按單元編排的，每一個單元都有一個“主題”，教師要圍繞“主題”來設(shè)計(jì)和組織教與學(xué)的活動，做到心中有目標(biāo)，心中有要求，心中有學(xué)生。

第九冊語文第二單元的主題是“濃濃的思鄉(xiāng)情”，單元單元訓(xùn)練重點(diǎn)有三個：

一是讓學(xué)生通過讀書，體會作者對家鄉(xiāng)思戀、摯愛的思想感情；

二是通過對比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到都是抒發(fā)思鄉(xiāng)的情感，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事物表達(dá)出來；

三是通過讀書，引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的情感積累。

《秋思》是一首敘事抒情詩，詩人張籍借助日常生活中一個小小的片段——寄家書時的思想活動和行動細(xì)節(jié)，非常真切細(xì)膩地表達(dá)了客居他鄉(xiāng)之人對家鄉(xiāng)親人的深切思念。

二、設(shè)計(jì)理念

古詩詞是我們中華民族文化寶庫里最亮麗的瑰寶，或喜或悲，或敘或議，濃縮在方寸之中，讀來令人神思激蕩。

《秋思》語言平實(shí)而情韻綿長，詩歌的語言、意境方面有很大的挖掘、發(fā)揮的空間，按照新課標(biāo)提出的語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的要求，本節(jié)課旨在通過引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)古詩的幾個步驟，即：知詩人，抓字眼，明詩意，想詩境，悟詩情，使學(xué)生在具體情境中體驗(yàn)詩人的內(nèi)心感受，進(jìn)入古詩描寫的意境，在朗讀吟誦中感悟古詩的意蘊(yùn)和情感。

為了引導(dǎo)學(xué)生能從看似平常的文字背后品讀出詩人潛藏的濃郁情感，領(lǐng)悟詩人復(fù)雜深沉的鄉(xiāng)情，教學(xué)中，教者力求通過主線問題的探究，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議，并展開豐富的想象，很快進(jìn)入特定的思鄉(xiāng)懷親的情境，營造出濃烈的思鄉(xiāng)氛圍，使學(xué)生、教者、作者融為一體。在品讀感悟、合作交流中訓(xùn)練學(xué)生的理解、語言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、背誦，積淀優(yōu)秀經(jīng)典文化的興趣，使學(xué)生的語文素養(yǎng)能有所發(fā)展和提升。

三、內(nèi)容確定

單元訓(xùn)練重點(diǎn)和本課教學(xué)重點(diǎn)，本節(jié)課我設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀古詩，并會背誦、默寫。

2、結(jié)合注釋，邊讀邊想象，讀懂古詩大意。

3、在具體的情境誦讀中，感悟詩人對家鄉(xiāng)對親人的深切思念之情，學(xué)習(xí)作者敘事抒情的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)：詩意，品味詩句，在反復(fù)誦讀中積累語言，背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：在情境誦讀中，感悟詩人對家鄉(xiāng)對親人的深切思念之情，學(xué)習(xí)作者敘事抒情的寫作方法。

四、教學(xué)策略的選擇

本節(jié)課，我綜合運(yùn)用以下教學(xué)方法，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。

1、讀思結(jié)合法

古語說“書讀百遍，其義自見”。本課采用誦讀為主，讀思結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師的問題引導(dǎo)，學(xué)生帶著自己的理解多層次，多形式朗讀課文的方法，幫助學(xué)生領(lǐng)會古詩中蘊(yùn)含的思想感情。

2、合作探究法

“教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者?！薄伴喿x是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。讓學(xué)生同桌之間討論問題，交流看法，充分發(fā)揮同伴的智慧，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究，在互助中進(jìn)步，在交流中成長。

3、情境教學(xué)法

年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的理解和想象能力，也累積了一些生活體驗(yàn)。教師在教學(xué)過程中有目的地創(chuàng)設(shè)一些具體生動的場景，可以調(diào)動學(xué)生原有的生活體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解教材中特定的背景下，人物內(nèi)心的感受以及情感的表達(dá)，使學(xué)生的心理機(jī)能和語言表達(dá)得到發(fā)展和鍛煉。

五、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

在教學(xué)過程中，通過學(xué)生個別朗讀、互相讀、自由讀、默讀、放聲誦讀，反復(fù)吟誦，教師富有感染的范讀、引讀，等不同方式讓學(xué)生全方位、多角度的接觸文本，理解詩句意思，體會詩人的思想情感，以讀代講，以讀促思，以讀悟情，以讀增智。學(xué)生在朗讀中仔細(xì)咀嚼語言文字的“味道”，體味語言文字的情感，品出語言文字的魅力，讀出語言文字的精彩！營造出以情動情，以聲傳情的古詩詞教學(xué)氛圍。

六、教學(xué)思路和流程。

為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，更好的突出本節(jié)課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，主要設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）朗讀表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩名句導(dǎo)入新課，理解詩題的意思。

因?yàn)檫@首詩學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)過了，所以就將同學(xué)們熟知的詩句歸類整合到一塊兒，通過誦讀，把學(xué)生帶到思鄉(xiāng)詩的氛圍中來。

（二）讀古詩，在讀的基礎(chǔ)上，練習(xí)讀出節(jié)奏，再讀古詩了整體把握古詩大意，了解詩人所表達(dá)的情感。

（三）品詩、入境。

在這個環(huán)節(jié)，首先是以一個大問題“你從哪些詞句感受到作者的思鄉(xiāng)之情？”抓住詩中“見秋風(fēng)、意萬重、說不盡、又開封”等關(guān)鍵詞來啟發(fā)學(xué)生默讀思考，深入文本內(nèi)容，為學(xué)生找準(zhǔn)思維的支點(diǎn)，也是作者情感生發(fā)，教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容的突破點(diǎn)。

然后就在交流感悟中，指導(dǎo)學(xué)生展開想象，了解作者背景，聯(lián)系生活實(shí)際，訓(xùn)練學(xué)生語言，在具體的情境中，通過對比遷移，明白張籍在洛陽見到的是什么，見不到又是什么，感受作者復(fù)雜的內(nèi)心，指導(dǎo)學(xué)生在誦讀中一步一步地走近作者，走進(jìn)文本，從而深切地感受到漂泊在外的游子思鄉(xiāng)之情的濃烈，寫封家書的艱辛與不易。

在充分理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師通過不同層次的引導(dǎo)語，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀，將濃烈的思鄉(xiāng)情流露出來，表達(dá)出來，古詩誦讀自然有了韻味，學(xué)生的感受也更豐富了，這既是學(xué)生體會古詩表達(dá)情感的過程，也是對古詩的意思和內(nèi)容的再認(rèn)識。

（四）主題升華，悟詩情

補(bǔ)充了孟郊的《歸信吟》中的詩句，更加凸顯了詩人的無奈，凄涼，甚至還有對捎信人的囑托。最后，在配樂反復(fù)吟誦整首詩和詩題，學(xué)生早已熟讀成誦了，情感得到升華，再度彰顯秋思主題，與導(dǎo)入呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。寫作手法的探討自然明了，點(diǎn)到為止，沒做過多分析。

（五）拓展閱讀

補(bǔ)充閱讀了古人思鄉(xiāng)名句，在誦讀積累的基礎(chǔ)上，簡單比較了詩人表達(dá)情感的方法。然后鼓勵學(xué)生讀更多的思鄉(xiāng)詩，提前印發(fā)的閱讀材料，讀一讀，背一背。激發(fā)學(xué)生主動背誦古詩詞的興趣，輕輕開啟誦讀經(jīng)典的大門，幽幽書香伴隨還成長。

（六）作業(yè)設(shè)計(jì)

課后作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了分層、開放式作業(yè)的要求，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲，有所發(fā)展，有所提高。

設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)性的默寫，難度較大的習(xí)作練習(xí)，小學(xué)主要是練習(xí)寫記敘文，古詩中已經(jīng)提供了記敘文的六要素即故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，教師提醒學(xué)生在寫作時注意，習(xí)作的內(nèi)容就會更具體，明白。

選做題，唱一唱思鄉(xiāng)的歌曲，背一背思鄉(xiāng)詩詞屬于實(shí)踐性作業(yè)，鼓勵學(xué)生自主實(shí)踐，全面發(fā)展。

（七）板書設(shè)計(jì)

板書是一種很重要的教學(xué)手段，是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分。成功的板書設(shè)計(jì)，可以突出知識的重點(diǎn)與關(guān)鍵，給學(xué)生以啟迪，本課的板書設(shè)計(jì)是為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，主體由古詩重點(diǎn)詞語主要內(nèi)容組成，古詩表達(dá)的思鄉(xiāng)情及敘事抒情的寫作特點(diǎn)，整個板書簡潔、明了。

七、教學(xué)反思

（一）目標(biāo)達(dá)成情況

本節(jié)課，學(xué)生的朗讀、誦讀練習(xí)充分，完成了有感情的朗讀、背誦目標(biāo)。在回環(huán)往復(fù)的誦讀中，感悟了作者的思鄉(xiāng)之情，了解了敘事抒情的寫作方法。默寫古詩和改寫故事在第二節(jié)課上得到落實(shí)，完成了既定的教學(xué)目標(biāo)。

（二）課件制作及運(yùn)用

課件選用了和秋天很協(xié)調(diào)的深色圖片做幻燈片的背景，設(shè)計(jì)簡潔樸素，呈現(xiàn)的是本課重難點(diǎn)，較好地發(fā)揮了多媒體輔助教學(xué)的作用。

（三）存在的問題

由于本人水平有限，這節(jié)課還存在很多的不足和問題，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們針對這節(jié)課和古詩詞教學(xué)方面提出寶貴的意見和建議，共同努力，爭取做得更好！

謝謝大家！

氓的課件教案(篇2)

一、教材解析

《陳情表》來自人教版第四冊的第五單元，第五單元主要講中國古代散文。古代散文的欣賞重點(diǎn)是語言特色和古代散文在敘述中兼以議論或抒情的手法。就《陳情表》來講，在語言上駢散結(jié)合，自然純粹，在構(gòu)思上陳情于事，寓理于情。結(jié)合本單元的教學(xué)要求和本節(jié)課的特點(diǎn)來看，將教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)置如下：

1、教學(xué)目標(biāo)

了解寫作的時代背景及作者和文體的有關(guān)文學(xué)常識

積累文言文詞語，背誦文章。

賞析陳情于事、寓理于情的構(gòu)思以及駢散結(jié)合形象生動的語言藝術(shù)。

2、教學(xué)重點(diǎn)

讀懂課文，把握行文層次，體悟以其陳情于事，寓理于情的特點(diǎn)

3、教學(xué)難點(diǎn)

理解諸多實(shí)詞和虛詞，并進(jìn)行分類歸納。

二、教學(xué)方法

教學(xué)方法分為教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。為較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，采取的教學(xué)方法是：指導(dǎo)誦讀、點(diǎn)撥啟發(fā)、討論領(lǐng)悟。學(xué)生采取的學(xué)法是誦讀法和討論法。

本文擬定兩個課時。

教學(xué)過程

1、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

以后人的評價(jià)導(dǎo)入課文?！白x《出師表》不下淚者，其人必不忠；讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝；讀《祭十二郎文》不下淚者，其人必不友?！?/p>

2、 整體感知

1>.首先多媒體投影作者及寫作背景及文體常識

2>.聽讀，放錄音，讓學(xué)生跟隨錄音讀課文，體會文章的語言的節(jié)奏感以及感情。

然后讓學(xué)生默讀課文，結(jié)合注釋疏通文意，積累相關(guān)的文言詞語。學(xué)生提出字詞方面的疑難，師生共同討論解決，然后學(xué)生自己小結(jié)。自由朗讀課文中，理清文章思路。

3>歸納每一段的大意

3、研讀賞析：

問題：作者如何在進(jìn)退兩難的境地里打動晉武帝的心？

先動之以情，再曉之以理。

討論后明確：因?yàn)樽怨胖倚呻y全，他為了達(dá)到奉養(yǎng)祖母的目的，利用新朝“以孝治天下”的策略，在“孝”字上大作文章，情辭懇切，字字發(fā)自肺腑來打動晉武帝，贏得了后世的贊譽(yù)。其次行文時先說后說、輕說重說處理巧妙。

討論：祖母情深似海，圣上恩重如山在這個兩難的處境中，李密是被動的言辭稍有不慎就會惹來殺身之禍，李密是怎樣化解這個矛盾的？（換位思考、列數(shù)字）

孝：身世凄苦——臣無祖母，無以至今日——報(bào)養(yǎng)劉之日短也（情） 解決 先盡孝

忠：沐浴清化——過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥——盡節(jié)于陛下之日長（理） 矛盾 后盡忠

語言的個性鑒賞（四字句、對偶句、排比句）

4、拓展閱讀：

讓學(xué)生討論一下《出師表》和《陳情表》的異同。

不同：《出師表》全文無不流露出作者忠君愛國之情。

《陳情表》則通過陳述自己的“苦情”“親情”“忠情”

讓學(xué)生討論一下對“孝”的看法。

四、說板書設(shè)計(jì)（略）

氓的課件教案(篇3)

【教材簡析】

《草蟲的村落》是一篇在表達(dá)上頗有特色的散文。作者郭楓以別具一格的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，為我們描繪了他追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，使我們感受到作者在神游這個想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，感受到他與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。

【設(shè)計(jì)理念】

郭楓先生充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，把平常人們忽視了的草蟲世界描寫得情趣盎然，讀后有身臨其境、樂而忘返的感覺。由于本單元的主題是大自然，因此，教學(xué)本課，要注意體會作者是怎樣細(xì)心觀察大自然的，有哪些獨(dú)特的感受；還要體會作者是怎樣展開聯(lián)想和想象，表達(dá)這些獨(dú)特感受的。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察大自然，體會作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)自己獨(dú)特感受的方法。

3、體會課文所描繪的意境，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

體會文章所描繪的意境，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。

【課前準(zhǔn)備】

1、教師準(zhǔn)備：美國影片《蟲蟲危機(jī)》光盤。抄有生字詞語的幻燈片或小黑板。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前閱讀《時代廣場的蟋蟀》、《夏洛的網(wǎng)》等經(jīng)典兒童文學(xué)作品；提前一周觀察小蟲的世界，把觀察到的感興趣的內(nèi)容適當(dāng)記錄下來。

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)情趣

1、播放美國影片《蟲蟲危機(jī)》的片段。

2、說說觀后的感受。

誰知道這部影片的名字？

這是美國影片《蟲蟲危機(jī)》片段。《蟲蟲危機(jī)》取材于伊索寓言《螞蟻與蚱蜢》的故事，講述了一段昆蟲世界的冒險(xiǎn)之旅。螞蟻飛力歷經(jīng)辛苦，終于在昆蟲朋友的幫助下打敗了惡霸蝗蟲。能說說你觀看了這一片段后的感受嗎？（情趣盎然，感覺自己好像身臨其境；原來蟲蟲的世界是如此的豐富多彩……）

（設(shè)計(jì)意圖：精美的動畫效果，富有感染力的音樂，一下子把學(xué)生的興趣調(diào)動起來，使他們心中對昆蟲世界充滿了探索和向往的激情。）

3、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于蟲蟲的課文，打開書7頁。板書課題：草蟲的村落。

二、自讀課文，整體感知

1、讀通課文，自學(xué)生字詞語。

2、檢查生詞自學(xué)情況。幻燈片出示生詞：

靜謐 親戚 寒暄 俏麗 烘烤 勤勉 音韻 僻靜 親吻

熙熙攘攘 龐然大物 大街小巷

（1）、指名逐詞朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音等。

（2）、提出不理解的詞語，全班幫助解決。

3、在草蟲的村落里散步，你發(fā)現(xiàn)了什么？哪些情景、畫面令你印象深刻？試著給不同的畫面去個標(biāo)題。（歸來的游俠 幸福的迎接 來客人了

動聽的演奏 勤勉的勞作 不同的分工）

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生在初讀課文，自學(xué)生字詞語的基礎(chǔ)上，整體感知課文大意，為后面引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵作必要的梳理和鋪墊。）

三、深入村落，與蟲同樂

課文的結(jié)尾說“我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲子的快樂天地，我是多么得意啊”。是啊，小蟲的快樂天地低給我們多少驚喜啊。讓我們也深入草叢，去感受小蟲的快樂，感受小蟲帶給我們的驚喜。

默讀自己感興趣的段落。要走進(jìn)小蟲的世界，必須先讀懂小蟲的語言，包括它們的肢體語言等。哪些畫面給我們留下了深刻印象？交流：

1、“歸來的游俠”一段：

（1）你也覺得它是個“游俠”嗎？從哪兒感受到的？（傲然前進(jìn) 左沖右撞 或者是相關(guān)的句子也可以）

（2）、真像個英勇的俠士啊。如今俠士遠(yuǎn)游歸來了，你想它跟它的村民會有怎么互相打招呼？（師：原來，它們是這樣互相“寒暄”的。順勢理解“寒暄”。這樣的寒暄，讓我們感受到了濃濃的鄉(xiāng)情。這樣濃濃的鄉(xiāng)情肯定會溫暖這個游子的心。）

（3）讓我們也跟這個可愛的小甲蟲寒暄幾句吧。（小甲蟲，你從哪兒云游歸來呀？做了哪些行俠仗義的事，給我們說說，好嗎？）

（4）讀出游俠甲蟲的神氣。

2、：“幸福的迎接”一段：

（1）讀了這段，你有什么問題要問小甲蟲嗎？

（2）那只嬌小的甲蟲是誰？從它們意味深長的對視中，仿佛聽到它們在說什么？

（3）小結(jié)：也許是嬌小可人的妻子在迎接遠(yuǎn)歸的丈夫，小甲蟲是多么幸福啊。原來，英雄也有溫柔的一面啊。

3、“來客人了”一段：

（1）這樣駐足觀望的目光我們?nèi)祟愂煜?？在哪兒能碰到？（師：看來對美好事物的追求和向往不光是我們?nèi)祟惖膶＠?。從“駐足觀望”中，我們感受到了它們對圓蟲的羨慕、喜愛。）

（2）讀出這種羨慕。

（3）談得很投機(jī)，會談些什么？這樣的情景我們熟悉嗎？{師：看來是這里熱情好客的村民吸引了遠(yuǎn)方的來客。}

4、“動聽的演奏：一段：

（1）聽到這樣的音樂，我們會怎樣？（鼓掌、贊嘆、驚嘆）

為什么？（演得那樣全神貫注，而且這種音樂只有昆蟲才有。）

當(dāng)我們用心傾聽的時候，會發(fā)現(xiàn)昆蟲的鳴叫是動聽的音樂。就像《時代廣場的蟋蟀》中那只舉辦個人音樂會，震驚了整個紐約的蟋蟀一樣。

（2）動情朗讀。把這美妙的音樂傳遞給更多的人。

5、“村民的勞作“一段：

是什么了力量使它們勤勉地奔忙？（母愛的力量、求生的力量、對生活的熱愛）

小小的蟲子，也能這樣認(rèn)真、勤勉地生活，沒有一種力量、精神的支撐是做不到的?？磥砟銈冋娴氖亲x懂了這些小蟲的心思啊。

6、“不同的分工”一段：

（1）你讀懂了小蟲子的哪些智慧？（不同的分工，能勝任和人類一樣復(fù)雜的工作）

（2）看到這里，我們不得不為小蟲驚嘆：它們用小于人類幾萬倍的身軀，從事著和人類一樣復(fù)雜、創(chuàng)造性的工作，真了不起??！

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是全文的重點(diǎn)和精髓，主要是通過好的問題引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵，適度為課文補(bǔ)白，把無聲的畫面變成有聲，同時感受昆蟲世界的精彩，從昆蟲身上領(lǐng)悟生活的真諦。在次基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，并適時聯(lián)系、推薦世界兒童經(jīng)典作品《時代廣場的蟋蟀》，為學(xué)生開啟課外閱讀的興趣。）

四、回歸全文，提升快樂

1、你覺得生活在村落中的小蟲快樂嗎？為什么？

原來，小蟲有著和人類一樣精彩的生活和豐富的情感。

這種快樂是誰創(chuàng)造的？

2、作者快樂嗎？快樂來自——（“又躺在……”）

這“又躺在”說明對生活的發(fā)現(xiàn)，對美的發(fā)現(xiàn)不止一次，還說明作者對大自然、對生活觀察細(xì)心，有一顆詩心。

3、在作者的眼里，昆蟲的世界是美的，大自然的一切都是美的，更可貴的是，他還那么熱切地把這種美傳遞給我們，與我們分享。

朗讀最后一段。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)語文的過程，不光為了教給學(xué)生語文知識、言語能力，更重要的是，在這個過程中教會學(xué)生做人：美是需要用心才能發(fā)現(xiàn)的；美好的生活是需要自己創(chuàng)造的。在昆蟲的世界里徜徉，我們發(fā)現(xiàn)了生活的樂趣、生活的真諦，這也是讀書的最大收獲。）

【板書設(shè)計(jì)】

草蟲的村落

歸來的游俠 幸福的迎接 來客人了

動聽的演奏 勤勉的勞作 不同的分工

鄉(xiāng)情 親情 勞動 創(chuàng)造快樂

氓的課件教案(篇4)

一、教材分析

分析本節(jié)課在教材中的地位和作用,以及在分析數(shù)學(xué)大綱的基礎(chǔ)上確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo) 、重點(diǎn)和難點(diǎn)。首先來看一下本節(jié)課在教材中的地位和作用。

1、多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式在整式的運(yùn)算中的地位和作用是很重要的。初中階段要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力和空間想象能力以及讓學(xué)生根據(jù)一些現(xiàn)實(shí)模型，把它轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和解決實(shí)際問題的能力，在解決問題的過程中了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，發(fā)展“用數(shù)學(xué)”的信心。運(yùn)算能力的培養(yǎng)主要是在初一階段完成。多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式作為整式的運(yùn)算的一部分,它是整式運(yùn)算的重要內(nèi)容之一,它是整個初中代數(shù)的重要部分。

2、就第一章而言,多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式是本章的一個重點(diǎn)。整式的運(yùn)算這一章，多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式是很重要的一塊，整式的混合運(yùn)算是這一章的難點(diǎn),但混合運(yùn)算是以各種基本運(yùn)算為基礎(chǔ)的。在整式范圍內(nèi)進(jìn)行的各種運(yùn)算:加、減法可以統(tǒng)一成為加法,乘法、除法和乘方可以統(tǒng)一成乘法,因此乘法的運(yùn)算是本章的關(guān)鍵,而除法又是學(xué)生接觸到的較復(fù)雜的整式的運(yùn)算,學(xué)生能否接受和形成在整式的運(yùn)算中轉(zhuǎn)化思考方式及推理的方法等，都在本節(jié)中。

從以上兩點(diǎn)不難看出它的地位和作用都是很重要的。

接下來,介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo) 、重點(diǎn)和難點(diǎn)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)是我們確定教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)和難點(diǎn)的依據(jù)。重點(diǎn)是多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法則及其應(yīng)用。多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式，其基本方法與步驟是化歸為單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式，因此多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的運(yùn)算關(guān)鍵是將它轉(zhuǎn)化為單項(xiàng)式除法的運(yùn)算，再準(zhǔn)確應(yīng)用相關(guān)的運(yùn)算法則。

難點(diǎn)是理解法則導(dǎo)出的根據(jù)。根據(jù)除法是乘法的逆運(yùn)算可知，多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的運(yùn)算法則的實(shí)質(zhì)是把多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的的運(yùn)算轉(zhuǎn)化為單項(xiàng)式的除法運(yùn)算。由于，故多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法則也可以看做是乘法對加法的分配律的應(yīng)用。

二、教材處理

本節(jié)課是在前面學(xué)習(xí)了單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,學(xué)生已經(jīng)掌握同底數(shù)冪的乘法、冪的乘方、積的乘方、同底數(shù)冪的除法等知識,因此我沒有把時間過多地放在復(fù)習(xí)這些舊知識上,而是利用學(xué)生的好奇心，采用生動形象的課件引例，讓學(xué)生自主參與，親身參加探索發(fā)現(xiàn)，從而獲取知識。在法則的得出過程中,我引進(jìn)了現(xiàn)代化的教學(xué)工具微機(jī),讓學(xué)生在微機(jī)演示的一種動態(tài)變化中自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律歸納總結(jié)，這不但增加了課堂的趣味性提高了學(xué)生的能力。而且直接地向?qū)W生滲透了數(shù)形結(jié)合的思想。在法則的應(yīng)用這一環(huán)節(jié)我又選配了一些變式練習(xí),通過書上的基本練習(xí)達(dá)到訓(xùn)練雙基的目的,通過變式練習(xí)達(dá)到發(fā)展智力、提高能力的目的。這些我將在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中具體體現(xiàn)。而且在做練習(xí)的過程中讓學(xué)生互相提問，使課堂在學(xué)生的參與下積極有序的進(jìn)行。

三、教學(xué)方法

在教學(xué)過程中,我注重體現(xiàn)教師的導(dǎo)向作用和學(xué)生的主體地位,。本節(jié)是新課內(nèi)容的學(xué)習(xí),教學(xué)過程中盡力引導(dǎo)學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者,把教師的點(diǎn)撥和學(xué)生解決問題結(jié)合起來,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,從而不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)不斷克服學(xué)生學(xué)習(xí)中的被動情況,使其在教學(xué)過程中在掌握知識同時、發(fā)展智力、受到教育。

四、教學(xué)過程 的設(shè)計(jì)。

1、回顧與思考，通過單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式法則的復(fù)習(xí)，完成四道單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的練習(xí)題，為本節(jié)課探索規(guī)律，概括多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法則做好鋪墊。

2、探索規(guī)律：法則的得出重要體現(xiàn)知識的發(fā)生，發(fā)展，形成過程。我通過了一個嘗試練習(xí)啟發(fā)學(xué)生自主解答，使學(xué)生該過程中體會多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式規(guī)律。由于采用了較靈活的教學(xué)手段，學(xué)生能夠積極的投入到思考問題中去，讓學(xué)生親身參加了探索發(fā)現(xiàn)，獲取知識和技能的全過程。最后由學(xué)生對規(guī)律進(jìn)行歸納總結(jié)補(bǔ)充，從而得出多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法則。

3、例題解析，通過課件生動形象的課件，引導(dǎo)學(xué)生嘗試完成例題，加深對多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法則的理解與應(yīng)用。

4、鞏固練習(xí)：再習(xí)題的配備上，我注意了學(xué)生的思維是一個循序漸進(jìn)的過程，所以習(xí)題的配備由易而難，使學(xué)生在練習(xí)的過程中能夠逐步的提高能力，得到發(fā)展。并且采用小組合作交流形式，使課堂氣氛活躍，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。使學(xué)生在一種比較活躍的氛圍中，解決各種問題。

5、歸納總結(jié)：歸納總結(jié)由學(xué)生完成，并且做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。最后教師對本節(jié)的課進(jìn)行說明。

氓的課件教案(篇5)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、深入體會古詩詞的韻律。

2、記憶名句，體會其中蘊(yùn)含的情理，做到學(xué)以致用。

3、領(lǐng)略古詩詞的凝練姜、意境美、音律美和含蓄美。

4、領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中情感。

2、深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。

難點(diǎn)：

1、理解詩句蘊(yùn)含的情理

2、作者作詩的背景或心境

三、課時安排

1課時

四、教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)語

杜甫詩之沉郁，無不令我們愛不釋手，浮想聯(lián)翩，今天我們就學(xué)習(xí)他的詩。

二、整體感知

1、借助課下注釋、工具書，掃除文字、詞語障礙。

抵，值，相當(dāng)；

渾，簡直；

簪，古人用來別發(fā)連冠的首飾。

2、了解作者寫作時的背景或心境。

杜甫《春望》背景

《新唐書肅宗紀(jì)》載：這年正月，“安慶緒將伊子奇寇睢陽郡，張巡敗之”。二月，“李光粥及安慶緒之眾戰(zhàn)于太原，敗之”，“關(guān)西節(jié)度兵馬使郭英X（）及安慶緒戰(zhàn)于武功，敗縷。慶緒陷馮翊郡，太守蕭賁死亡”，“慶緒將蔡希德寇太原”，“郭子儀及安慶緒戰(zhàn)于永豐倉，敗之”?！顿Y治通鑒》卷二百一十九載，這年三月，“尹子奇復(fù)引大兵攻睢陽”，”安守忠將騎二萬寇河?xùn)|，郭子儀擊走之”。整個春季三個月，戰(zhàn)爭不息。

三、理解詩的意境、內(nèi)容

這首詩是唐肅宗至德二年（757年）三月，杜甫在長安時所作。當(dāng)時長安被安史叛軍焚掠一空，滿目荒涼。詩人觸景生情，抒寫了傷亂的感慨。

詩的前四句寫春天的長安城的敗象，包含感嘆；后四句寫心念親人境況，充溢高情。全詩沉著蘊(yùn)藉，真摯自然。

“國破山河在，城春草木深”，開篇即寫“春望”所見：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，一個“破”字觸目驚心，一個“深”字，令人滿目凄然。

“感時花濺淚，恨別鳥驚心?！被B本為娛人之物，但因感時恨別，卻使詩人見了反而墜淚驚心。

前四句詩人俯仰瞻觀，由近而遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)而近，從城到山河，由滿城草木到花鳥。感情由隱而顯，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn)。在景與情的變化中，仿佛可見詩人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思，自然地過渡到后半部分——想望親人。

“烽火連三月，家書抵萬金”，寫出了消息隔絕、久盼音訊不至?xí)r的迫切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人產(chǎn)生共鳴，因而成了千古傳誦的名句。

“白頭搔更短，渾欲不勝簪。”烽火遍地，家信不通，想念遠(yuǎn)方親人的慘威之象，眼望面前的頹敗之景，不覺于極無聊之際，搔首躊躇，頓覺稀疏短發(fā)，幾不勝簪。這樣，在國破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，更增一層悲哀。

四、問題探究

1、這首詩寫于國家危難之時，詩中都蘊(yùn)含了詩人深深的愛國情懷。這首詩最能體現(xiàn)愛國深情的詞或句子是什么？為什么？

提示：國破山河在，城春草木深?！粋€“深”字寫盡山河破碎，人民離散。

感時花濺淚，恨別鳥驚心?！?yàn)楦袝r傷懷，加之久別思家之苦，即便是面對鳥語花香的春景，不但無心賞玩，反而落淚心驚?！盀R”“驚”二字，在句中都是使動用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥使我的心靈驚悸。

烽火連三月，家書抵萬金。——“連三月”見戰(zhàn)禍之長?！暗秩f金”極言家書難得。足見思家之苦。

白頭搔更短，渾欲不勝簪?！嗤礋o法排解，搔頭更增哀嘆。

2、詩歌的首聯(lián)寫了哪幾個形象？這些形象各有什么特點(diǎn)，組成了怎樣一幅畫面？

明確：寫了國都、山河、城、草木四種形象。國破，山河依舊，城春，草木深。這是一幅淪陷中長安城的破敗景象：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，使人滿目凄然。

3、頷聯(lián)寫了哪幾個形象，組成了怎樣一幅畫面？

明確：烽火連天，兵荒馬亂，“家書”承載著親人的牽掛和眷念。詩人盼望得到一封家書，然而終歸是失望，我們仿佛看到詩人滿頭白發(fā)如冰雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。

4、詩中常使用反襯手法，即以甲物之是來襯乙物之非。杜甫的《春望》開頭兩句就使用了這一手法，你能夠說說自己的理解嗎？

“國”是指都城，即長安——是政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見。但是，目前的長安，惟有山河存在，這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有山山水水了嗎？春天來了，城里到處都是“草木深”，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎？

5、如何理解“感時花濺淚，恨別鳥驚心”兩句的意思？

課本的注解是：“感時花濺淚”——感傷國事，看到美麗的花兒都禁不住落淚?！昂迍e鳥驚心”——傷心離別，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。其實(shí)在這里運(yùn)用了“互文”的修辭手法。意思為：由于為國事而感到傷心，為離別而感到遺憾，所以看到美麗的花兒都禁不住落淚，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。

6、這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感？

明確：前四句抒發(fā)了詩人面對國都淪陷，山河破碎而產(chǎn)生的沉痛和憂傷之情，頸聯(lián)抒發(fā)了詩人對親人的思念牽掛之情，尾聯(lián)寫憂國思家的感情，在國破家亡、離亂傷痛之外，嘆息衰老，又多了一層悲哀。

7、名句品評。如“烽火連三月，家書抵萬金”是千古傳誦的名句，奧妙在哪里？

關(guān)于詩歌語言的意義美?！鞍最^搔更短，渾欲不勝簪”，舉手搔頭，意欲解愁，可是搔頭解愁愁更愁，稀疏短發(fā)，幾不勝簪，頓覺衰老，更增一層悲哀。

五、學(xué)生朗讀、背誦這首詩。

六、總結(jié)

《春望》集國優(yōu)、家愁、人衰之情于一體，讀后讓人百感交集。詩人借景抒情，言為心聲，真切動人的璣珠般的詞句，牽動著我們每個人的心。

這首詩反映了詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離，感情強(qiáng)烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯，以仄起仄落的五律正格，得鏗鏘作響，氣度渾灝，因而一千二百余年來一直膾炙人口，歷久而不衰。

七、布置作業(yè)

1、背誦并默寫這首詩。

2、完成課后練習(xí)題。

氓的課件教案(篇6)

一、說教材

《畫風(fēng)》一課是人教版小學(xué)語文教材第四冊第七單元的一篇新選入的閱讀課文，是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。

（一）針對課文特點(diǎn)，在第一課時教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，我把本篇課文第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1 知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容。

2 語感目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文，學(xué)生體會三個小朋友能畫風(fēng)的高興心情。

3 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及動口、動手的能力。

4 品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

（二）設(shè)重點(diǎn)為：

1 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和不斷創(chuàng)新的意識。

2 朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

二、說教法

我們強(qiáng)調(diào)一堂好的語文課應(yīng)面向全體學(xué)生， 充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，變被動接受為主動參予、主動獲取。因?yàn)檫@篇閱讀課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解、分析。所以這節(jié)課，我基本選用“全放”的教學(xué)方法。以一個教練的身份給學(xué)生加油，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生通過動手畫、動口說以及各種形式的讀，在畫中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，說中訓(xùn)練語言，讀中積累語言，感悟情境，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。

三、說學(xué)法

以思想政治教育為靈魂，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，是推行素質(zhì)教育的根本要求。因此，本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好以及認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫—說—讀—悟的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

四、說課堂

教學(xué)行為策略的具體運(yùn)用

（一）談話

導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的個性、愛好。從談話的方式引入新課， 把師生間的距離縮短了，使學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)。畫畫是學(xué)生最愛做的事兒，開始讓學(xué)生談自己會畫什么，這個簡單的問題既能打開學(xué)生的思路，又促使學(xué)生敢于說話， 激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。進(jìn)而談?wù)勶L(fēng)吹在身上的感覺，問題稍有加深，但感覺不一樣，答案就各不相同，學(xué)生依舊興趣盎然。風(fēng)這一自然現(xiàn)象在學(xué)生頭腦中建立了初步的印象。

（二）畫風(fēng)

激活思維，體現(xiàn)創(chuàng)新在學(xué)生頭腦中建立“風(fēng)”這個初步的概念之后，讓學(xué)生動手在紙上畫風(fēng)（即畫出有風(fēng)時各種景物的變化）并配上美妙的音樂。其目的有五：一是檢查學(xué)生課前觀察風(fēng)的情況；二是通過畫風(fēng)理解課文內(nèi)容；三是培養(yǎng)學(xué)生動手能力；四是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力；五是創(chuàng)造一種輕松、愉悅的繪畫氛圍。

（三）說畫

訓(xùn)練語言，了解課文學(xué)生通過畫風(fēng)，頭腦里已有了對整個畫面的構(gòu)思意圖，因此看圖說話就不難了。由于要照顧全體學(xué)生，所以先讓學(xué)生在合作小組內(nèi)練習(xí)說，老師參與學(xué)生共同活動，巡回指導(dǎo)，然后小組推薦學(xué)生上臺來說。此時老師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生說話過程中句子的完整性和準(zhǔn)確性，并能抓住學(xué)生語言中精彩的部分給予鼓勵，更要表揚(yáng)那些把機(jī)會讓給平時不愛發(fā)言的同學(xué)的合作小組。這樣，既訓(xùn)練了語言，了解了課文，又滲透了思想教育。

（四）練讀

積累語言，理解內(nèi)容這篇課文內(nèi)容非常淺顯，學(xué)生一讀即懂，因此對課文的理解只需練習(xí)多讀，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積累語言，領(lǐng)悟意境，附之于配樂朗讀，增強(qiáng)語感。然后用美麗的簡筆畫板書出課文中三個小朋友畫出的有風(fēng)時的動態(tài)景物，學(xué)生一目了然，或許會想，我剛才還畫出了其它更漂亮的動態(tài)景物呢，使學(xué)生有了一種自豪感、成就感。

（五）分角色讀

加深體會，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神這篇課文對話比較多，便于分角色朗讀，老師可以給學(xué)生創(chuàng)造一種競賽氛圍，看哪一組同學(xué)讀得好，配合得好。先讓合作小組練習(xí)分角色讀，再進(jìn)行小組間的比賽，最后進(jìn)行評議，這樣既加深了對本課意境的體會，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神，同時還進(jìn)一步增強(qiáng)了語感。

（六）總結(jié)

談?wù)勀銓W(xué)了本課有些什么收獲學(xué)習(xí)之后談收獲，實(shí)際上是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種方法，同時也可培養(yǎng)學(xué)生一定的語言組織能力。在學(xué)生談的收獲中，你或許會得到意想不到的東西，因?yàn)楹⒆邮亲罡挥邢胂窳Φ?，是最誠實(shí)的。

氓的課件教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步了解劇本的語言特點(diǎn)。

2.正確、流利、有感情朗讀課文，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

3.體會伯德諾夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的機(jī)智勇敢和愛國的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言描寫，體會它們強(qiáng)烈的愛國精神。

2.初步了解劇本的基本形式和表現(xiàn)手法。

課前準(zhǔn)備：

課前查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn)，以及法西斯對法國人的殘酷迫害。

教學(xué)過程：

一、了解背景，導(dǎo)入新課

㈠1939年，德國法西斯發(fā)動了第二次世界大戰(zhàn)，無數(shù)國家染上戰(zhàn)火，先后有61個國家和地區(qū)、20多億人口被卷入戰(zhàn)爭，傷亡人數(shù)達(dá)5120多萬。在這場正義與邪惡的斗爭中，發(fā)生了許多可歌可泣的感人事跡。我們今天要學(xué)習(xí)的是二戰(zhàn)期間發(fā)生在法國的一個真實(shí)而又感人的故事《半截蠟燭》。

㈡（板書課題）請同學(xué)們自由讀課文，想一想課文圍繞題目半截蠟燭講述了一個怎樣的故事？

二、初讀劇本，整體感知

㈠學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文講述了一個怎樣的故事？文章在寫法上有什么不同之處？

㈡師生交流反饋。

1.課文講述了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的一位家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報(bào)藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國軍官闖進(jìn)她家，點(diǎn)燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭中的絕密情報(bào)。

2.文章主要以人物的對話為主要內(nèi)容。對話之前一般有個括號，提示這個人說話時的動作或神情，或者說明他們當(dāng)時正在干什么或當(dāng)時的情景。

教師小結(jié)：是啊，劇本就是通過人物對話和提示語來推進(jìn)情節(jié)，刻畫人物的。這樣不僅讓我們感受到扣人心弦的故事情節(jié)，而且領(lǐng)略到人物語言的獨(dú)特魅力。

三、細(xì)讀劇本，品味人物

為了保衛(wèi)自己的家園，伯諾德夫人一家參加了秘密情報(bào)傳遞工作。他們?yōu)榱吮Ｗ“虢叵灎T中的情報(bào)與闖進(jìn)屋子的德國軍官展開了一場特殊的戰(zhàn)斗。讓我們再一次走進(jìn)這個驚心動魄的夜晚，看看伯諾德夫人一家是怎么與敵人進(jìn)行周旋的。請同學(xué)們默讀劇本，畫出描寫伯諾德夫人一家動作、語言、神態(tài)的詞句，想一想從這些詞句當(dāng)中你體會到他們什么樣的性格特點(diǎn)。

㈠學(xué)生根據(jù)閱讀提示自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

㈡師生互動交流，感受人物特點(diǎn)。

1.預(yù)設(shè)一：感悟伯諾德夫人

（出示）句一：伯諾德夫人（急忙取出一盞燈）太對不起了，先生們，忘了電燈。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了。（吹熄了蠟燭）

⑴從動作中體會

①從急忙你體會到什么？

②為了不暴露情報(bào)，伯諾德夫人急而不忙，立刻取出一站油燈，在敵人面前她顯得那么鎮(zhèn)定自若。

⑵從語言中體會

①面對狡猾兇狠的敵人，伯諾德夫人是怎么說的？

②請同學(xué)們輕聲讀讀這句話（瞧，先生們，這盞燈亮些。），想一想應(yīng)該強(qiáng)調(diào)什么字眼。

◇突出亮字，強(qiáng)調(diào)油燈比蠟燭亮，才有可能巧妙地把蠟燭換下來。

◇強(qiáng)調(diào)燈字，突出了燈，才能吹熄蠟燭。

◇重讀瞧字，吸引德國軍官的注意。

③同學(xué)們的朗讀處理都很有意思，都有各自的理由。不過，盡管咱們的處理方式不同，但有一點(diǎn)其實(shí)是相同的，想想是什么。（保護(hù)蠟燭，保衛(wèi)情報(bào)的心是不變的。）

（出示）句二：伯諾德夫人（不動聲色地慢慢說道）先生，要知道，柴房里很黑

⑴從神態(tài)中體會

①不動聲色是什么意思？

②聯(lián)系上下文想一想，伯諾德夫人這是在什么情況下不動聲色？

（這是在兒子杰克試圖拿走蠟燭失敗的情況下，這是在蠟燭越然越短，情報(bào)即將暴露的時候。）

③情報(bào)一旦暴露，將意味著什么？

（屏幕出示）情報(bào)一旦暴露，將意味著（），意味著（），意味著（）。

④面對險(xiǎn)情伯諾德夫人卻不動聲色，你覺得這是一位怎樣的母親？（機(jī)智勇敢、鎮(zhèn)定從容、臨危不亂）

過渡：盡管情況危急，伯諾德夫人卻表現(xiàn)得這么從容、機(jī)智，真是了不起。但是，蠟燭又一次被點(diǎn)燃，形勢再一次變得嚴(yán)峻起來。兒子和小女兒又是怎么與敵人周旋，保護(hù)半截蠟燭的？

2.預(yù)設(shè)二：感悟兒子杰克

（出示）句三：杰克（若無其事地走到桌前，端起燭臺）天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來生個火吧。

⑴從神態(tài)中體會

①若無其事是什么意思？

②從杰克若無其事的神情中你感受到什么？（為了不引起敵人的懷疑，杰克必須保持鎮(zhèn)定從容，裝出若無其事的樣子。）

⑵從語言中體會

①從杰克的話語中，你又體會到什么？

②如果你是杰克，面對敵人會怎么說這番話？

③朗讀評價(jià)指導(dǎo)：那些詞語讀得特別好？為什么這樣讀？

③不管怎么讀，都是為了保護(hù)蠟燭中的絕密情報(bào)。

④當(dāng)杰克想要拿走燭臺沒有成功時，他為什么還要去柴房呢？

（為了不引起敵人的懷疑，繼續(xù)假裝。）

過渡：杰克仍然沒有保住蠟燭，情況已經(jīng)到了萬分危急的關(guān)頭，伯諾德夫人一家的心都被揪緊了，在這千鈞一發(fā)的時刻，幼小的女兒能保住情報(bào)嗎？

3.預(yù)設(shè)三：感悟女兒杰奎琳

（出示）句四：蠟燭越燃越短。杰奎琳打了個懶懶的哈欠，走到少校面前。

⑴從動作中體會

①從杰奎琳打了個懶懶的哈欠中你感受到什么？

②為了不引起敵人的懷疑，小女兒杰奎琳裝出了很困的樣子，可以看出她善于觀察，能見機(jī)行事。

⑵從語言、神態(tài)中體會。

（出示）句五：小女兒與敵人的對話

杰奎琳少校

司令官先生，天晚了，樓上黑，當(dāng)然可以，美麗的小天使。我也有

我可以拿盞燈上樓睡覺嗎？一個像你這么大的女兒，和你一樣可愛。

她一定很想您，司令官先生，和您那么，晚安，小姑娘

聊天真有趣，可我實(shí)在太困了。

①學(xué)生合作朗讀對話。請男生當(dāng)?shù)牡聡?，女生?dāng)小女兒，讓我們身臨其境地來感受一下當(dāng)時的情景。

②從兩人的話語中，你感受到什么？

③杰奎琳與敵人對話時，神情自然，看不出一絲破綻。

④她說和您聊天真有趣我實(shí)在太困了，這是她想贏得德國軍官好感，轉(zhuǎn)移敵人的注意力。

⑤面對敵人，她的臉上卻始終帶著百合般的笑容，在這燦爛的笑容背后，小女孩有著一顆怎樣的心？

㈢深入人物，內(nèi)心補(bǔ)白。

1.一個普通的法國家庭，懷著對祖國的無限的熱愛，與法西斯展開了一場特殊的驚心動魄的戰(zhàn)斗，最終憑著他們的機(jī)智與勇敢取得了勝利。當(dāng)他們與狡猾的敵人進(jìn)行周旋，一次次面臨險(xiǎn)情的時刻，他們的內(nèi)心也是歷經(jīng)一次次的考驗(yàn)。請同學(xué)們選擇其中一位，敞開思維，大膽想象。

⑴德國軍官又把那個快要燒到金屬管的蠟燭點(diǎn)燃了，杰克看在眼里，急在心里：

⑵蠟燭越燃越短，伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上：

⑶杰奎琳慢慢端著蠟燭走上樓去，心里在不停地念叨著：

2.這是一個了不起的家庭，對祖國母親的深深熱愛之情，使母子三人產(chǎn)生了無窮無盡的智慧和戰(zhàn)勝敵人的勇氣和力量。

四、回讀課文，升華情感

㈠情報(bào)終于沒有暴露，情報(bào)站沒有遭到破壞，他們一家也得救了。同學(xué)們，是誰保住了秘密，保住了情報(bào)站，挽救了一家人？

㈡師生探討交流。

預(yù)設(shè)：學(xué)生形成兩種意見

1.現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種意見，一種認(rèn)為是杰奎琳，還有一種認(rèn)為兒子和母親也功不可沒。請同學(xué)們再快速瀏覽課文，找找理由。

2.學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容闡述觀點(diǎn)，教師適時引導(dǎo)點(diǎn)撥：

⑴課文最后說小女兒正當(dāng)踏上最后一級臺階時，蠟燭熄滅了，多危險(xiǎn)呀！是母親在前面吹熄了蠟燭為她贏得了寶貴的時間。

⑵情報(bào)藏在蠟燭里這個絕妙的主意本來就是母親想出來的，母親功不可沒。

⑶哥哥杰克雖然沒有拿走蠟燭，但他始終保持著鎮(zhèn)定，起著十分重要的作用。

⑷同學(xué)們都說得非常有道理。但是，如果沒有最后杰奎琳的靈活應(yīng)變，后果不還是不堪設(shè)想嗎？能不能有一個恰當(dāng)?shù)恼f法，既提到全家人，又突出杰奎琳。

⑸全家人都為保住情報(bào)站做出了貢獻(xiàn)，小女兒杰奎琳起了關(guān)鍵作用。

㈢正是在他們的共同努力下，最終保住了情報(bào)，戰(zhàn)勝了敵人。讓我們分角色來朗讀這驚心動魄的一幕，再次深刻感受一下他們身上的那份大智大勇。

㈣同學(xué)們，這半截蠟燭熄滅了，但我們與伯納德一家一同經(jīng)歷的這場無聲的戰(zhàn)斗卻留在了我們的記憶中。二戰(zhàn)結(jié)束以后，為了表彰伯納德夫人一家，法國政府決定為他們一家三口每個人頒發(fā)一枚自由榮譽(yù)勛章。在頒發(fā)勛章時，要宣讀這樣一份獎狀，你想象上面會寫些什么呢？

㈤學(xué)生寫話交流。

㈥同學(xué)們，讓永遠(yuǎn)記住故事《半截蠟燭》，記住這了不起的一家。

氓的課件教案(篇8)

一、 分析教材，理清思路

本節(jié)知識是在學(xué)生初步掌握了速度、時間、路程的關(guān)系之后進(jìn)行的教學(xué)。本內(nèi)容和實(shí)際生活有一定的聯(lián)系，借助生活原型，可更好地解決數(shù)學(xué)問題。學(xué)好此內(nèi)容，也為后繼學(xué)習(xí)做好鋪墊。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、 知識目標(biāo)：明確相遇問題的特點(diǎn)；理解基本數(shù)量關(guān)系；正確分析解答相遇問題。

2、 能力目標(biāo)：通過本節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作、分析、推理能力及探索創(chuàng)新、合作學(xué)習(xí)的意識。

3、 情感目標(biāo)：通過本內(nèi)容和實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

在實(shí)施知識目標(biāo)過程中，重點(diǎn)是讓學(xué)生在做中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而理解相遇問題的數(shù)量關(guān)系，掌握解答方法。

二、 優(yōu)選教法，注重學(xué)法

學(xué)生學(xué)習(xí)知識是接受的過程，更是發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的過程，好的教法是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，主動去探索。課上我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列活動，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中做；做中悟，悟中創(chuàng)。教師則是一個組織者、指導(dǎo)者、幫助者及促進(jìn)者。除此之外，我還有針對性地引導(dǎo)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方法，使不同層次的孩子學(xué)到不同的數(shù)學(xué)，使每個孩子都體驗(yàn)到成功的喜悅。

三、 優(yōu)化程序，突出主體

本節(jié)課的教學(xué)流程是：創(chuàng)設(shè)情境、實(shí)踐探究、鞏固深化、課后小節(jié)。

（一） 創(chuàng)設(shè)情境

1. 引發(fā)思考：每天早晨背著書包來上學(xué)，馬路上是一番怎樣的景象？(學(xué)生們會很快地說出：車多、人多)

2. 播放錄像：注意觀察馬路上的車輛在行駛的方向上有哪些情況？（在現(xiàn)實(shí)的情境中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了車輛在行駛的方向上有以下情況：相對、相反、同向）

[建構(gòu)主義的教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)用真實(shí)的情境呈現(xiàn)問題，營造問題解決的環(huán)境，以幫助學(xué)生在解決問題的過程中活化知識，變事實(shí)性知識為解決問題的工具，從而完成對新經(jīng)驗(yàn)意義的建構(gòu)以及對原有經(jīng)驗(yàn)的改造和重組?；诖?，課始創(chuàng)設(shè)了一個與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的情境，使學(xué)生能主動地在與情境的交互作用中學(xué)習(xí)。]

（二）實(shí)踐探究

1、理解意義

（1）揭示課題相遇問題

（2）制定目標(biāo)看到這個課題，你想研究哪些內(nèi)容？

（教師依學(xué)生所說歸納出學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書：意義、規(guī)律、應(yīng)用）

（3） 聯(lián)系生活提問：在實(shí)際生活中還有哪些情況屬于相遇問題？

（4） 歸納小結(jié)要想出現(xiàn)相遇的情況應(yīng)具備哪些條件？

（板書：兩個物體、同時、兩地、相對、相遇）

（5） 教師指出本節(jié)課側(cè)重研究兩個物體同時行進(jìn)的規(guī)律。

[數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿數(shù)學(xué)，讓學(xué)生說說生活中相遇問題的實(shí)例，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，在這一良好狀態(tài)下去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識。]

2、 實(shí)踐操作（小組合作）

（1）利用相遇卡，兩位同學(xué)同時從兩端行進(jìn)，一位每次行3厘米，另一位每次行進(jìn)2厘米。

（2）每行進(jìn)一次把數(shù)據(jù)填入表中。

行的次數(shù) 紅色線段長 蘭色線段長 兩色線段長度和 兩色線段距離

1 3 2 5 10

2 6 4 10 5

3 9 6 15 0

（3）觀察表中的數(shù)據(jù)，研討發(fā)現(xiàn)了什么？

[設(shè)計(jì)這一實(shí)踐活動的目的，是讓學(xué)生在做中感受兩物體同時從兩地相向而行的運(yùn)動規(guī)律：

①兩者之間的距離越來越小，直至為0，即相遇了；

②相遇時，兩者所用的時間是一樣的，各自所行路程之和等于總路程；

③因?yàn)樗俣扔锌煊新?，所以，在相遇時，各自所行路程有多有少。學(xué)生在活動中把直接經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為知識能力，更好地去理解相遇問題的解題規(guī)律。]

3、 應(yīng)用規(guī)律

例：（媒體出示）90頁，例3

（1） 自己選擇學(xué)習(xí)方式

A 獨(dú)立完成（鼓勵用多種解法）

B 借助教材（依據(jù)小標(biāo)題列式解答）

C 請教同學(xué)

（2） 指名板演，講解思路

[在例題的教學(xué)中，突出讓學(xué)生借助實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)解決問題。屏棄了過去的整齊劃一的教法，對在實(shí)踐活動中體驗(yàn)好的學(xué)生，讓他們獨(dú)立完成；對善于與人交往的學(xué)生，讓他們向同學(xué)請教；對樂于借助教材的學(xué)生，讓他們看書，依提示解決問題，最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主動性。]

（三） 鞏固深化

1、 口答：

先說說解答思路，再列式計(jì)算目的是鞏固新知。

小明和小芳同時從自己家出發(fā)相向而行。小明每分走42米，小芳每分走48米。經(jīng)過4.5分鐘兩人在學(xué)校相遇（學(xué)校在兩家位置之間）兩家相距多少米？（用兩種方法解答）

2、 自選讓學(xué)生依個人掌握知識情況，選擇練習(xí)題。

（1）練習(xí)十八 1、2

（2）兩輛汽車同時從一個地方向相反的方向開出，甲車平均 每小時行44.5千米，乙車平均每小時行38.5千米。經(jīng)過3小時，兩車相距多少千米？

3、 編題：

小紅每分跑300米，小明每分跑320米，自己設(shè)計(jì)運(yùn)動情況并編題。

[設(shè)計(jì)開放性的練習(xí)，使學(xué)生在發(fā)散性、多維度的思維活動中提高解決實(shí)際問題的能力。]

（四） 課后小結(jié)

談一談本節(jié)課有什么收獲？

氓的課件教案(篇9)

基本理念：提倡個性化學(xué)習(xí)，是基礎(chǔ)教育課程改革的重要思想?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》在闡述教學(xué)過程時強(qiáng)調(diào)：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)?！?/p>

一、個性化學(xué)習(xí)是一種自主性學(xué)習(xí)

我所教學(xué)的《想別人沒想到的》一課是一篇略讀課文，課文講了畫師收了三個徒弟，他考查三個徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上畫出的駱駝多，三個徒弟畫了不同的畫，只有小徒弟得到了師傅的稱贊。這篇課文故事性強(qiáng)，文字淺顯，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。在教學(xué)中，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。圍繞著理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊這一教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、討論。學(xué)生將精讀課文中所學(xué)習(xí)的分段、理解課文等語文基本功，用于了本課的閱讀實(shí)踐中，逐步培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立的閱讀能力。

二、個性化學(xué)習(xí)要重視學(xué)生體驗(yàn)

讓學(xué)生富有個性地學(xué)習(xí)語文，必須加強(qiáng)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。然而，由于學(xué)生個體認(rèn)知水平的不同，體驗(yàn)和感悟也就不一樣，學(xué)生的理解就顯示出多樣化的特點(diǎn)。學(xué)生如何交流和展示自己獨(dú)特的體驗(yàn)與感悟？如何深化對教材的理解與認(rèn)識？在本節(jié)教學(xué)中我采用了生生對話、生本對話的形式。

首先，利用課件讓學(xué)生直觀感受小徒弟的畫。然后采用對話形式理解師傅為什么會稱贊小徒弟。我設(shè)計(jì)了三個問題：

1、看了小徒弟的畫，你有問題問他嗎？誰愿當(dāng)小徒弟，你們有什么要問他的嗎？

2、你想夸夸小徒弟嗎？

3、誰能用畫師的話來夸夸小徒弟。

通過對話，學(xué)生感受并學(xué)習(xí)了小徒弟“想別人沒想到”的思維方法。

三、個性化學(xué)習(xí)要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表見解

在語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生從不同的角度、運(yùn)用不同的思維方式去思考，根據(jù)自己的語言積累、生活積累和情感積累去體驗(yàn)，大膽發(fā)表自己富有個性的見解，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)閃現(xiàn)創(chuàng)造的火花。因此在本節(jié)教學(xué)中，我重視對學(xué)生的評價(jià)，鼓勵他們大膽發(fā)表自己的見解。當(dāng)學(xué)生分段出現(xiàn)分歧時，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會找依據(jù)理清結(jié)構(gòu)。在結(jié)尾的拓展部分，我設(shè)計(jì)了這一教學(xué)環(huán)節(jié)：

過了不久畫師又想考考三個徒弟了，于是他出了這樣一道題──深山藏古寺。

1、出示一個徒弟的畫，請學(xué)生評價(jià)這個徒弟畫的畫怎么樣？

2、再請學(xué)生發(fā)表見解，你怎么畫這幅畫？

學(xué)生在愉悅的氣氛中各抒己見，積極思考答案。他們的答案恰恰就是課文中小徒弟“想別人沒想到”的思維方法。