雞兔同籠說課稿

1.游戲?qū)?/p>

師：（出示一個信封）知道信封里放的是什么嗎？

師：這里放著5張錢，猜一猜是多少？

師：都是5元和10元的，可能會是多少錢？

2.嘗試列表

師根據(jù)學(xué)生的回答填充表格。

根據(jù)教師的提示，學(xué)生準(zhǔn)確說出：

信封里有35元錢，你知道5元的幾張，10元的幾張？

3.及時小結(jié)

教師出示信封里的錢，你為什么能很快的說出錢數(shù)？（突出表格的作用）

[設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步感知規(guī)律，彰顯表格法解決問題的作用，喚起學(xué)生的解題策略，以便在后面的學(xué)習(xí)中能讓學(xué)生進(jìn)行有目的的遷移。]

二、自主探究，嘗試方法

1.出示例題。

課件出示例題：籠子里有若干只雞和兔。從上面數(shù)，有8個頭，從下面數(shù)，有26只腳。雞和兔各有幾只？（師生審題）

2.揭示課題

這類題目大家熟悉嗎？（板書課題）

師：題目你能讀懂嗎？

生：能。

師：告訴了我們哪些已知條件？

生1：共有八個頭，二十六只腳。

生2：還有兩個條件：雞有兩只腳，兔有四只腳。

師：很好！還隱藏著兩個條件！

3.學(xué)生嘗試

提示學(xué)生利用剛才的經(jīng)驗嘗試解決。（學(xué)生嘗試，教師巡視）

4.組織匯報指名匯報，課件演示。

5.即時總結(jié)[設(shè)計意圖：讓學(xué)生嘗試列表法，主要是培養(yǎng)了學(xué)生有序、全面思考問題的意識。]

三、模擬操作，再探思路

1.提出問題

如果籠內(nèi)的雞和兔的只數(shù)較多，想想看，用剛才列表的方法去解決，方便嗎？

我們在一起探究用其他的方法來解決。

2.適時指導(dǎo)

⑴觀察表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？

⑵腳的總只數(shù)每次減少2只，這個2是怎么來的呢？(強調(diào)兔多2只腳，4-2=2)

⑶出示課件，提示興趣活動——讓兔子站起來。

3.興趣活動

⑴教師提示：課件演示，并提示用符號表示。

⑵學(xué)生嘗試：畫一畫，用簡單的圖示法，讓籠內(nèi)的兔子都站立起來。

匯報展示

4.學(xué)生匯報，教師演示。

5.探究思路

想一想：從下面看，每只兔子少了幾只腳？一共少了幾只腳？這些腳是怎么來的？

議一議：小組內(nèi)交流，應(yīng)該先算什么，再算什么？

說一說：解決問題的思路。

6.獨立計算

自己獨立列式計算，指名板演，并說一說想法，并引導(dǎo)學(xué)生口頭檢驗。

7.及時小結(jié)：，給這種方法取名，并提示，我們還可以用什么方法解決問題？

[設(shè)計意圖：由于假設(shè)法是本課學(xué)習(xí)的難點，在解決假設(shè)雞兔腳的只數(shù)一樣來初步感知調(diào)整策略時，需要老師適時地站出來引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探索，通過一些有效的數(shù)學(xué)模型，來幫助學(xué)生建立一個個解決問題的臺階，使他們的研究有強力的后盾。我通過課件的生動演示，搭建從形象思維過渡到抽象思維的橋梁，再由學(xué)生動手用簡單的符號畫一畫，搭建平臺，幫助學(xué)生建立解決問題的臺階。既突破了難點，又掌握了方法，還體驗了成功。]

四、合作探究，拓展思路

1.師提示用方程方法解決。

2.合作探究：

⑴集體討論：題中有哪些等量關(guān)系？

⑵出示導(dǎo)航：你想設(shè)誰的只數(shù)為X？那么另一種動物的只數(shù)如何表示呢？他們腳的只數(shù)又是分別如何表示？

⑶小組討論。

3.小組匯報。

4.學(xué)生嘗試列出方程。（指名回答，教師板書）

5.師生討論解方程的思路。（強調(diào)將方程化簡）

6.學(xué)生獨立解方程，指名板演。

7.檢驗，并小結(jié)。

[設(shè)計意圖：學(xué)生在五年級已學(xué)會列方程解應(yīng)用題，由于這種方法思路清晰，易于理解。因此老師注意引導(dǎo)學(xué)生明確等量關(guān)系，使學(xué)生體會代數(shù)方法解決此類問題的一般性和便捷性。]

五、靈活運用，解決問題

1.出示相關(guān)信息，了解中國古代關(guān)于“雞兔同籠”問題的研究情況。

2.學(xué)生運用自己最感興趣的方法獨立解答“龜鶴問題”。

有龜和鶴共40只，龜?shù)耐群旺Q的腿共有112條。龜、鶴各有幾只？

3.組織匯報。

[設(shè)計意圖：利用相關(guān)知識信息，給數(shù)學(xué)課堂帶來了濃厚的文化氣息，讓我們的學(xué)生感受到我國數(shù)學(xué)文化的源遠(yuǎn)流長，進(jìn)一步促進(jìn)提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，悄然激發(fā)學(xué)生課下去尋求多種解決問題的方法。這個練習(xí)的設(shè)計，為真正做到面向全體學(xué)生，僅僅是將雞兔換成龜鶴，鞏固學(xué)生解決此類問題的方法，夯實學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)。]

六、總結(jié)反思，暢談收獲

學(xué)生自主總結(jié)解決此類問題的方法。

[設(shè)計意圖：通過對解決問題的方法的回顧反思，讓學(xué)生感受到不同方法的思維特點，幫助學(xué)生及時提煉用假設(shè)策略解決實際問題的步驟，鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)模型，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，更有利于學(xué)生今后獨立運用策略解決實際問題能力的提高。]

七、課后拓展，鞏固提升

尋求更多的解決“雞兔同籠”問題的方法。

[設(shè)計意圖：解決此類問題的方法是多種多樣的。尋求方法不僅僅是課堂上所完成的任務(wù)，將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)延伸課外，利于再次拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)時空，突出課標(biāo)“不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展”的理念]

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小小雞說課稿

小班音樂游戲《小小雞》說課稿

各位評委、老師，大家好！今天我展示的內(nèi)容是小班音樂游戲活動《小小雞》

一、　設(shè)計意圖

小班幼兒的思維正處于直覺行動思維向具體形象思維過度的時期，他們情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們學(xué)習(xí)的特點是只關(guān)心活動的過程，不關(guān)心活動結(jié)果，因此，小班的教學(xué)活動應(yīng)更注意游戲化、情景化，強調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂、玩中學(xué)、玩中獲發(fā)展。所以我選擇本次音樂活動《小小雞》。

《小小雞》是一首外國歌曲創(chuàng)編而來的兒歌，這首歌曲情景性和趣味性非常強，節(jié)奏鮮明、形象突出。在此次活動中，從看小雞，唱小雞一直到做小雞，整個過程中，幼兒自然地產(chǎn)生了愛小雞、愛雞媽媽的情感。幼兒始終保持活潑，愉快的積極情緒，真正做到玩中學(xué)，學(xué)中樂。

二、 教學(xué)目標(biāo)

1、對音樂活動感興趣，樂于參與活動。

2、熟悉歌曲旋律，邊唱邊玩游戲。這是本次活動的重點。

3、會合拍的表現(xiàn) “小雞走”的動作，會用對唱的形式唱歌。

目標(biāo)3是目標(biāo)2的基礎(chǔ)上進(jìn)行，又是目標(biāo)2的突破口，而遵守游戲的規(guī)則和對唱是本次活動的難點。

三、活動準(zhǔn)備

為了引起幼兒的興趣，調(diào)動對音樂的積極性以及幫助他們對歌詞內(nèi)容的理解，加強節(jié)奏感等，本次活動我作了以下準(zhǔn)備：

1、情景課件。

2、準(zhǔn)備雞媽媽頭飾一只，配套磁帶，錄音機，“小小雞”節(jié)奏圖譜。

四、本次活動大致分為以下環(huán)節(jié)：做律動入場、欣賞課件了解歌詞、看圖譜學(xué)唱歌曲、初步表演歌曲、游戲。以下是我的活動過程，請各位評委多提寶貴意見。

活動過程：

一、　聽音樂入場。

在老師的帶領(lǐng)下做律動進(jìn)入活動場地，自由坐好。

教：來，孩子們和老師一起跳舞吧。然后就坐好。

教：剛才我們進(jìn)來的時候模仿的是一種小動物，它是誰？（小雞）今天，老師也為大家?guī)砹藥字恍‰u，一起來看看吧！

二、演示課件，學(xué)習(xí)“小小雞”歌詞以及動作。

圖一：“小小雞，小小雞；我是一只小小雞?！?

教：上面有誰？它正在向我們介紹自己呢，我們來聽一聽，學(xué)一學(xué)。（幼兒練習(xí)）

圖二：“小小雞，小小雞；走在草地里?！?

教：看，又來了更多的小雞。你最喜歡哪一只？（個別幼兒口述小雞的樣子，并做出動作，其他幼兒跟學(xué)。）

圖三：“小雞小雞不見了，媽媽媽媽真著急?！?

教：小雞到哪里去了？藏在什么地方？如果你是小雞，你怎么讓自己藏起來？（引導(dǎo)幼兒想多種辦法藏起來。）當(dāng)媽媽發(fā)現(xiàn)小雞不見了，它會怎么做？

圖四：“小小雞，小小雞；小雞回家里。嘰～嘰～”

教：看到媽媽著急的樣子，聽到媽媽著急的聲音。你們應(yīng)該怎么做？（幼兒思考）適當(dāng)貫穿情感教育。

現(xiàn)在，我們聽圖片上的小雞是怎么做的？現(xiàn)在，小朋友就學(xué)小雞：說著“小雞回家里”坐到自己座位上，然后學(xué)小雞叫“嘰～嘰～”，媽媽就知道你們回來了。（邊說最后一句兒歌，邊坐好，再叫“嘰～嘰～”可以多次練習(xí)）

三：學(xué)習(xí)“小小雞”圖譜，練習(xí)節(jié)奏。

1. 出示圖譜。

教：《小小雞》有一首歌曲，老師把它畫了下來。我們一起來看看吧。

2.　看圖譜練習(xí)唱歌“小小雞”，并學(xué)拍節(jié)奏。

教：現(xiàn)在我們用“小手會唱歌”的游戲給拍一下：看到兩只小雞在一起時，就快速的連續(xù)拍手兩下，單獨一只小雞時就拍一下。到了小蟲子的地方，我們就停一下，讓小雞把蟲子吃掉。（唱兩遍后，分角色演唱。）

教：我們現(xiàn)在來用動作把歌曲表演一下吧。當(dāng)你們藏起來的時候，就靜悄悄地等媽媽來找，聽到媽媽叫“小小雞，小小雞”的時候，你們再邊唱“小雞回家里”邊回到座位上。學(xué)小雞叫“嘰～嘰～”

重點強調(diào)：邊唱最后一句邊回座位上，學(xué)小雞叫。

四：介紹游戲規(guī)則，并練習(xí)游戲。

教：現(xiàn)在，大家把歌曲都學(xué)會了，我們一起來玩?zhèn)€“小小雞”的游戲吧！在玩之前，老師有一個要求：我們邊唱歌邊做動作。唱第一句時大家學(xué)小雞走，第二句“走到草地里”小朋友可以做出自己喜歡的動作，看誰做的跟別人不一樣。唱到第三句，“小雞小雞不見了”大家就趕快找個地方藏起來，不出聲音，等媽媽來找，聽到媽媽著急的叫：“小小雞，小小雞”大家就要邊唱“小雞回家里”邊走出來，并學(xué)小雞叫讓媽媽知道。好嗎？（兩遍之后跟音樂一起游戲。老師帶頭飾扮演媽媽）孩子快看，媽媽來了。我們一起玩吧！

五：　活動結(jié)束，聽音樂“小雞走”做律動離開活動場地。

教：好了，孩子們。你們玩的開心嗎？現(xiàn)在跟著媽媽到外面更寬闊的地方玩游戲吧。跟后面的老師們再見吧！

小雞快跑說課稿

《小雞快跑》教學(xué)設(shè)計說明

尊敬的各位老師：

大家好！

我執(zhí)教的體育游戲活動《小雞快跑》，是山東省幼兒課程指導(dǎo)幼兒用書中班上冊主題活動主題二《愛心小天使》次主題一《我愛我家》中的教學(xué)活動。整個教學(xué)設(shè)計說明包括：說教材、說活動目標(biāo)、說重點難點、說活動準(zhǔn)備、說教法學(xué)法、說活動過程、說教學(xué)評價7大部分。

一、說教材

新《綱要》在幼兒健康領(lǐng)域的目標(biāo)中明確提出：要讓幼兒喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活，要求我們用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性。

小雞是孩子們喜聞樂見的小動物形象，孩子們對于小雞的故事知道很多。如小雞找媽媽、小雞出殼了等等。利用這一可愛的動物形象，開展《小雞快跑》的體育游戲，發(fā)展孩子們繞過障礙和助跑跨跳的能力，提高身體動作的協(xié)調(diào)性。

二、說活動目標(biāo)

教育目標(biāo)是活動設(shè)計的重要環(huán)節(jié)，它既是教育活動設(shè)計的起點，又是教育活動設(shè)計的終點，中班幼兒身體相對于小班的孩子來說比較壯實，精力充沛，已經(jīng)能熟練地掌握一些基本動作，但是很多動作還是不能很好的完成。我根據(jù)我班孩子的特點確立了本次活動的目標(biāo)：

1、技能目標(biāo)：練習(xí)聽信號助跑跨跳，繞過障礙。

2、情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的合作能力，體驗?zāi)鸽u媽媽對小雞的關(guān)愛之情。

三、說重點難點

確立了活動的重點和難點，才能在活動組織中有的放矢。本次活動的重點為：聽信號助跑跨跳，繞過障礙。難點為能在游戲中靈活的運用該技能。

四、說活動準(zhǔn)備

為了使游戲活動更加生動、有趣，增進(jìn)孩子參與和表現(xiàn)的積極性，課前我精心做了如下準(zhǔn)備：

（一）幼兒前期經(jīng)驗：學(xué)習(xí)兒歌《小雞學(xué)本領(lǐng)》

（二）物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、背景音樂《快樂寶貝》《小雞進(jìn)行曲》《小雞快跑》《小雞回家》

2、雞媽媽頭飾一個，小雞頭飾人手一個，老鷹頭飾四個，呼啦圈四個

3、在場地四周布置小樹林（飲料瓶）、柵欄（橡皮筋拉在椅子上）

4、小蟲子圖片若干個，小雞的家2個（用紙盒做成）

五、說教法與學(xué)法

結(jié)合活動內(nèi)容及幼兒的發(fā)展水平，本節(jié)課我將采取以下教法、學(xué)法：

1、開始階段

教法：講解示范法

學(xué)法：觀察法、模仿練習(xí)法

2、基本階段

教法：講解示范法、預(yù)防和糾正錯誤法、積極評價法

學(xué)法：觀察法、集體練習(xí)法、探究法、自我評價法

3、結(jié)束階段

教法：講解示范法、積極評價法

學(xué)法：觀察法、模仿練習(xí)法

六、說活動過程

本次活動以“談話激趣——準(zhǔn)備活動——練習(xí)活動——游戲活動——放松活動”為主線，具體過程為：

（一）談話激趣，導(dǎo)入主題（2——3分鐘）

教師戴頭飾扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞，提問：小雞們，你們最怕誰??？（老鷹）老鷹是特別兇惡的動物，被它抓住可就糟糕了，今天媽媽就帶著小雞們到草地上練本領(lǐng)，把身體練得棒棒的，遇到老鷹我們也不怕了。

★設(shè)計意圖★ 生動有趣的頭飾有效地激發(fā)了幼兒的活動興趣，并且順利引出了活動主題。

（二）準(zhǔn)備活動：小雞去草地（2——3分鐘）

在教師的帶領(lǐng)下，幼兒邊念兒歌《小雞學(xué)本領(lǐng)》邊做準(zhǔn)備運動。（根據(jù)兒歌做四散走走、跑跑、蹲下捉蟲等動作）

★設(shè)計意圖★ 選擇動感的音樂，配合豐富有趣的熱身動作，充分調(diào)動了幼兒的情緒，讓幼兒全身都得到活動，避免在游戲過程中造成不必要的傷害。

（三）練習(xí)活動：小雞練本領(lǐng)（5——6分鐘）

1、教師示范講解

教師以游戲的口吻告訴幼兒：小雞們都長大了，要學(xué)到更難得本領(lǐng)了。今天媽媽要帶你們?nèi)ズ苓h(yuǎn)的草地上捉蟲子，路上要跨過柵欄，繞過小樹林，然后才能到達(dá)草地，小雞們用尖尖的小嘴捉住蟲子，然后把蟲子送回家。小雞們通過這里的時候一定要小心，不要碰倒柵欄也不要碰倒小樹。記得要把你捉到的蟲子送回家哦。

2、教師帶幼兒一起捉蟲。

3、幼兒自由捉蟲。

4、捉蟲大賽

在幼兒自由練習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行比賽活動，進(jìn)一步強化幼兒的動作技能。

★設(shè)計意圖★ 通過多種形式的練習(xí)和比賽活動，鍛煉幼兒跨跳、繞過障礙等方面的技能。

（四）游戲活動：小雞快跑（7——8分鐘）

告訴幼兒有幾只老鷹要從這里飛過，當(dāng)媽媽發(fā)出“老鷹來了”的信號時，要趕快跨過柵欄，繞過樹林躲起來，不要讓老鷹捉住。

1、第一次游戲：老師扮雞媽媽，一名幼兒扮老鷹。老師不斷發(fā)出信號，老師帶幼兒根據(jù)信號出來散步或靈活地躲避老鷹。

2、第二次游戲：請一名幼兒扮老鷹，其余幼兒扮小雞。雞媽媽根據(jù)老鷹的行動不斷地發(fā)出信號，小雞們根據(jù)信號做散步或越過障礙躲藏的動作。

3、第三次游戲：抓到1只小雞后，老鷹變成兩只。

4、第四次游戲：老鷹們拿著抓雞工具捉小雞。（呼啦圈）

★設(shè)計意圖★ 在游戲中培養(yǎng)幼兒聽懂信號，能根據(jù)信號進(jìn)行散步、奔跑，練習(xí)助跑跨越和繞過障礙的動作。培養(yǎng)幼兒的合作能力，體驗到母雞媽媽對小雞的關(guān)愛之情。

（五）放松活動：小雞回家（1——2分鐘）

表揚幼兒真勇敢，練就了一身躲避老鷹的本領(lǐng)，小雞們該回家休息了，幼兒排成一隊做小雞走的動作離開場地。

★設(shè)計意圖★ 與開始部分形成完整的故事情境，在輕柔的音樂背景下，做放松動作，使幼兒身心從緊張的游戲環(huán)境中逐漸放松，并慢慢恢復(fù)平靜。

七、說活動評價

體育游戲無論活動中還是結(jié)束時，及時恰當(dāng)?shù)脑u價都可以有效提高幼兒對體育活動的興趣，讓幼兒身體機能充分興奮，達(dá)到一個最佳的運動狀態(tài)?！靶‰u們真能干”“老鷹真勇猛”等練習(xí)過程中的評價，可以激發(fā)幼兒的興趣，激起幼兒的冒險和挑戰(zhàn)情緒，培養(yǎng)幼兒的探索精神。而結(jié)束時的評價同樣必不可少，如：小雞們真勇敢，練就了一身躲避老鷹的本領(lǐng)等，不僅可以有效緩解幼兒的緊張興奮情緒，更是對此次活動很好的總結(jié)。

總之，在活動過程中，我努力為孩子們營造一個和諧、平等的游戲氛圍，讓孩子們在游戲中學(xué)習(xí)體育技能，享受童趣和快樂！

母雞孵蛋說課稿

接下來，我來進(jìn)行《母雞孵蛋》活動的說課。

一、活動設(shè)計意圖：

我們已進(jìn)行的主題“小小蛋兒把門開”中，發(fā)現(xiàn)熟悉、有趣、充滿奧秘的一切都吸引了好奇的孩子們，在主題結(jié)束后，這樣一個關(guān)于雞蛋有趣的歌曲，我們就將其作為主題的延伸活動進(jìn)行。這個歌唱活動來源與奧爾夫音樂活動《母雞孵蛋》，原活動的重點是在于讓幼兒在撿雞蛋的游戲過程中感知雞蛋的數(shù)量。而在本次活動，就從幼兒的生活經(jīng)驗、體驗出發(fā)，運用原歌曲的旋律，為三個雞蛋設(shè)定了鮮明生動的音樂形象，產(chǎn)生了歌曲中的棒棒雞、害羞雞、打嗝雞。讓幼兒在趣味的游戲中學(xué)習(xí)歌曲，親自感受體驗有趣的小雞形象。

在音樂活動的教學(xué)中，我們也時常關(guān)注如何更好的發(fā)揮孩子的主體性，使枯燥平淡的唱歌教學(xué)變得生動活潑和富有兒童情趣。本次活動我們嘗試不一樣的教學(xué)模式，通過師幼互動，運用形象生動的肢體配合輕快的節(jié)奏，以鼓勵、賞識的方法來調(diào)動幼兒的積極性，主動性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快的投入整個活動中。

二、說活動目標(biāo)。

教育過程就是師生積極互動，共同發(fā)展的過程。在這個歌唱教學(xué)活動中，我們竭力為孩子們營造一個愉快歡樂、無拘無束的音樂游戲氛圍，從而有效的激發(fā)他們音樂學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新的興趣，充分體驗到音樂游戲所表達(dá)的快樂，讓幼兒有充分表現(xiàn)自我的機會。

為此，我們?yōu)椤赌鸽u孵蛋》這一活動確定了以下的目標(biāo)：

1．學(xué)唱歌去，嘗試用不同的音色、速度來表現(xiàn)歌曲的不同角色特點，

2．在歌唱中感受自信、滑稽和害羞的多種情緒。

重難點：在趣味的模仿演唱的過程中，學(xué)習(xí)簡單的演唱技巧。

一、說方法。

首先，我們采用了直觀法。因為小班年齡段孩子的思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維，所以直接以三只小雞的圖片、教師形象的表演來刺激孩子的視聽器官，幫助孩子的學(xué)習(xí)由難變易，激發(fā)孩子參與興趣。

其次，我們采用演示法。這個方法能有效的引導(dǎo)幼兒有目的的，仔細(xì)的觀察教師的動作，啟發(fā)幼兒積極思維，將看到的具體形象和肢體動作聯(lián)系在一起，是解決活動重點和難點的有效方法。

還有，我們嚴(yán)格遵循孩子的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點，始終以孩子為主題，引導(dǎo)孩子運用相互觀察、相互學(xué)習(xí)的方法，由淺入深在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。

二、說教學(xué)過程。

根據(jù)本活動預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)、及重點難點，設(shè)計了以下教學(xué)程序。

1．進(jìn)入情境，感受音樂。在“母雞孵蛋”的有趣情境中感受音樂旋律。

2．分段學(xué)唱，完整演繹。為三只雞設(shè)定鮮明生動的音樂形象，讓幼兒在趣味游戲中學(xué)習(xí)歌曲，降低販毒，親身感受體驗有趣的小雞。

（1） 棒棒雞——感受很有力氣很強壯的的聲音。

（2） 害羞雞——用輕慢得聲音表現(xiàn)害羞。

（3） 打嗝雞——感應(yīng)小節(jié)末拍節(jié)奏。

3．魔法游戲，鞏固延伸。用魔法棒點唱再次喚起幼兒演唱興趣，客人老師的歌聲更可帶動小班孩子的表演，最后，雙胞胎雞的出現(xiàn)再次延伸幼兒學(xué)習(xí)興趣和熱情。

三、活動亮點：

1、整個活動選材活潑、熱情。樂曲節(jié)奏輕快、優(yōu)美，整個活動表現(xiàn)了一種活潑、輕快的氣氛。充分調(diào)動幼兒的多種感官讓孩子主動參與學(xué)習(xí)。

2、在活動中設(shè)計了3只不同的小雞形象，激發(fā)了幼兒的興趣，也幫助幼兒學(xué)習(xí)三只不同的小雞的叫聲。

3、利用打嗝幫助幼兒學(xué)習(xí)小節(jié)末拍的節(jié)奏，降低了學(xué)習(xí)難度，幼兒容易接受。

小雞捉蟲說課稿

一、教材分析

《小雞捉蟲》的教案設(shè)計來源于小班第二學(xué)期的《小小蛋兒把門開》主題鏈接的數(shù)學(xué)活動，通過雞媽媽與小雞捉蟲的情境，從小雞找家——數(shù)數(shù)與自己一樣顏色的小伙伴——根據(jù)圖片給小雞喂蟲——挑戰(zhàn)游戲：按數(shù)量顏色找家的四個環(huán)節(jié)進(jìn)行。通過了遞進(jìn)式點數(shù)讓孩子更好地鞏固5以內(nèi)手口一致點數(shù)和按點取物的能力。

小班幼兒的數(shù)概念的建立還處于初級階段，數(shù)數(shù)大部分幼兒也是小和尚念經(jīng)式的唱數(shù)，對他們來說最大的困難就是不能一一對應(yīng)的數(shù)數(shù)，真正理解數(shù)與量之間的實際意義。在前期試教的過程中，不能發(fā)現(xiàn)這一年齡段的幼兒沒有掌握數(shù)數(shù)的規(guī)律，順序是雜亂的、一一點數(shù)后不能說是數(shù)的總數(shù)、跳躍式的點數(shù)常常出現(xiàn)多數(shù)、漏數(shù)的情況。

二、活動目標(biāo)

小班幼兒最先接觸的數(shù)學(xué)活動就是數(shù)數(shù)，如何讓孩子的數(shù)數(shù)活動學(xué)的輕松快樂，更容易理解抽象的數(shù)的概念？在此次研修過程中，我們始終把幼兒熟悉又喜歡的雞媽媽帶小雞的游戲情境始終貫穿于整個教學(xué)活動，把“5以內(nèi)手口一致點數(shù)和按點取物”定位為本次活動的核心目標(biāo)，教師采用了讓幼兒在游戲活動中學(xué)數(shù)數(shù)，即：提供實物教幼兒學(xué)數(shù)數(shù)、創(chuàng)設(shè)情境教幼兒學(xué)數(shù)數(shù)、隨時隨地教幼兒學(xué)數(shù)數(shù)等練習(xí)方式。讓幼兒在生動有趣的情境游戲中體驗點數(shù)的樂趣，學(xué)習(xí)手口一致地點數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量物。因此，我們根據(jù)多次試教過程中幼兒表現(xiàn)出的不同狀況，研修討論后進(jìn)行了多次具有針對性的調(diào)整。

1、在活動中感知5以內(nèi)的數(shù)，鞏固手口一致點數(shù)，能按點取物。

2、樂意參與數(shù)學(xué)活動，感受操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

三、教學(xué)策略

教學(xué)活動的核心概念：小班幼兒5以內(nèi)手口一致的點數(shù)和按點取物。手口一致點數(shù)在我們成人看來，對孩子沒有多大的挑戰(zhàn)性，試教過程中的種種狀況讓我們覺得進(jìn)行這個活動的探討是很有必要的。有趣的情節(jié)中穿插了反復(fù)的點數(shù)，讓幼兒多密度點數(shù)中，鞏固了點數(shù)的能力，真正幫助幼兒理解數(shù)和量之間的實際意義。

小班的幼兒已經(jīng)初步掌握了點數(shù)、按數(shù)取物的能力，也能夠理解點數(shù)對應(yīng)的關(guān)系。這些都為本次活動順利開展提供了扎實的經(jīng)驗基礎(chǔ)。但是通過幾次的試教研討活動，我們發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)確的進(jìn)行5以內(nèi)的點數(shù)，發(fā)現(xiàn)對小班的孩子來說還是存在一定的挑戰(zhàn)性，因此，本次活動的開展正是“基于幼兒原有數(shù)經(jīng)驗”上的提升。結(jié)合了雞媽媽與小雞游戲得場景，讓幼兒用已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗解決問題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)活動在日常生活中的有用與有趣。

四、活動過程：

（一）情景導(dǎo)入

1、教師帶著母雞掛飾，模仿雞媽媽的口氣和小朋友打招呼。

師：咯咯咯，我可愛的雞寶寶們早上好！今天呀，雞媽媽給雞寶寶們準(zhǔn)備了3個雞窩，我們一起來看看吧

（二）通過點數(shù)，引導(dǎo)幼兒感知數(shù)字5的數(shù)量關(guān)系。

1、引導(dǎo)幼兒觀察雞窩，師：瞧，每個雞窩都有一個門牌，這是誰的窩呀？（小黑雞、小花雞、小黃雞）

2、教師引導(dǎo)根據(jù)自己的掛飾找到相應(yīng)的雞窩

師：請雞寶寶們想一想，找到你的雞窩吧！

3、引導(dǎo)幼兒點數(shù)雞窩里有幾只雞

提問：請你數(shù)一數(shù)，你們窩里有幾只小雞？

4、教師與幼兒一起點數(shù)，教師總結(jié)：媽媽生了5只小黃雞，4只小黑雞還有3只小花雞。

（三）通過小雞捉蟲的游戲，引導(dǎo)幼兒根據(jù)盤子上的點數(shù)取相應(yīng)數(shù)量的蟲子。

1、出示紙盤，講解游戲規(guī)則。

師：雞媽媽有點餓了，想吃蟲子了，你們想不想吃呀？瞧，這是我捉的蟲子，誰來幫我數(shù)一數(shù)，我捉了幾條？

2、引導(dǎo)幼兒觀察紙盤上的圓點

師：盤子上除了小蟲子還有什么？小圓點代表什么意思呢？

2、教師：原來盤子上有幾個圓點就捉幾條蟲子，請小朋友自己數(shù)一數(shù)，跟著媽媽去捉蟲。

3、幼兒拿著盤子自由在“草叢”里“捉蟲”，教師觀察。

4、引導(dǎo)幼兒用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的成果。

教師：你的盤子里有幾個圓點？你捉了幾條小蟲？

5、教師檢驗幼兒的盤子。

（四）根據(jù)蟲子的數(shù)量找到相應(yīng)門牌的雞窩

1、教師：請雞寶寶們拿著蟲子我們一起回家吧！咦！我們的門牌換啦，都變成圓點啦！

2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)門牌來找到自己的窩，教師：請你自己數(shù)一數(shù)門牌上的小圓點來找窩

3、幼兒相互檢驗

（五）活動結(jié)束

我的雞寶寶們真能干，讓我們一起去分享我們的美食吧！

語言說課稿：金雞冠的公雞

下面給大家提供的是“大班語言說課稿：金雞冠的公雞”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

一．說教材

《金雞冠的公雞》故事內(nèi)容生動活潑，內(nèi)容不斷重復(fù)，使幼兒容易讀懂和記憶。公雞是幼兒日常熟悉的動物，對于學(xué)習(xí)就更加容易。

本故事情節(jié)起伏跌蕩，能充分引起幼兒的好奇心，故事中豐富的語言有利于幼兒模仿，為續(xù)編做好基礎(chǔ)。

二．說活動目標(biāo)

1.培養(yǎng)喜愛聽故事的習(xí)慣，了解故事中各個角色的特點，如：公雞的貪吃，愛聽奉承；狐貍的狡猾，貓和狐貍的機智和勇敢。

2.《綱要》中提出引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和有一，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解，本次活動通過生動的語言和重復(fù)的段落，讓幼兒更好的體驗和理解作品。

3.學(xué)說故事中個角色的主要的對話，豐富詞匯：黑黝黝，急騰騰，高聳聳，熱烘烘。

4.用故事的語言自由進(jìn)行對話。積極動腦筋，參與故事情節(jié)喜歡表演。

三.說活動準(zhǔn)備

兒童學(xué)習(xí)語言，興趣是關(guān)鍵，為了引發(fā)幼兒的興趣，為了讓幼兒能更融入故事情節(jié)和更好地學(xué)習(xí)。我為幼兒準(zhǔn)備了：

1.活動圖片（用金色的紙做成的公雞的雞冠）

2.提前請幼兒觀察圖片，理解黑黝黝，急騰騰，高聳聳，熱烘烘的含義

四.說重難點1.學(xué)習(xí)故事情節(jié)，學(xué)會復(fù)述故事，學(xué)習(xí)故事中的詞匯（重點）

2.學(xué)習(xí)故事結(jié)構(gòu)，最好能學(xué)會續(xù)編故事（難點）

五.說活動過程

1．觀察圖片，引發(fā)幼兒聽故事（觀察能讓幼兒發(fā)現(xiàn)有關(guān)故事的有趣的情節(jié)，更好地提高興趣）

出示圖片，能讓幼兒進(jìn)行觀察：剛才我們一起看到圖片有什么？

大家知道在黑黝黝的森林，急騰騰的河流，高聳聳的山頭發(fā)生了什么事呢？我們大家一起看看吧

2．老師結(jié)合圖片介紹故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容并提問（幼兒能從教師生動的描述中更深地理解故事情節(jié)，融入故事情節(jié)）

1.揭開教具向幼兒講述故事內(nèi)容

2.貓和畫眉鳥為什么讓公雞在家里一聲不響？不能把頭探出窗外？

3.狐貍是怎么唱的？為什么給他小豆？（引導(dǎo)幼兒感受狐貍的狡猾）

4.貓和畫眉為什么“嚴(yán)厲”的對公雞說？

5.狐貍為什么要說“不給公雞”？

6.當(dāng)貓和畫眉鳥發(fā)現(xiàn)公雞不見了心情是怎么樣的？怎么樣才能把公雞救出來？

3．引導(dǎo)幼兒討論（提高幼兒的表達(dá)能力，能將自己所想的用語言表達(dá)出來）

教:你喜歡誰？為什么？你不喜歡誰？為什么？

貓對公雞的感情是怎么樣的？貓對狐貍的感情又是怎么樣的？

（提問能引導(dǎo)幼兒更好的感受角色之間的情感變化）公雞的貪吃，愛聽奉承話，狐貍的狡猾，貓和畫眉的機智勇敢

（引導(dǎo)幼兒理解更多角色的特點）

4．以情節(jié)表演的方式結(jié)束游戲，讓幼兒在表演中更進(jìn)一步的體會故事情節(jié)和游戲的樂趣

六．說教法

為了讓幼兒今后能夠獨立學(xué)習(xí)，獨立思考，本次活動我運用了“觀察法，視聽講解法，游戲法?！蓖ㄟ^這些方法豐富兒童的語言和情感，充分調(diào)動各種感官，習(xí)得故事內(nèi)容。最后的游戲法更是讓幼兒在輕松愉快中活動。

七．說活動延伸

活動結(jié)束后讓幼兒回家找材料，以原始故事結(jié)構(gòu)為樣續(xù)編結(jié)構(gòu)故事。

不知道本文“大班語言說課稿：金雞冠的公雞”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

可愛的小雞說課稿

可愛的小雞說課稿

一、設(shè)計意圖：

2—3歲的寶寶喜歡模仿，他們看見什么就會模仿什么，模仿是寶寶學(xué)習(xí)周圍世界的方法。喜歡小動物是寶寶的天性，小雞尖尖的嘴巴、毛茸茸的羽毛等外形特征深受寶寶的喜愛。同時托班寶寶的思維正處于直覺行動思維向具體形象思維過度的時期，他們情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。因此，托班的教學(xué)活動更注意游戲化、情景化，強調(diào)讓寶寶在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂、玩中學(xué)、玩中獲發(fā)展。

二、目標(biāo)的制定：

在活動中，引導(dǎo)寶寶找找、說說、比比、玩玩來感知小雞的特征，萌發(fā)寶寶喜愛小雞的情感。

皮亞杰指出：在幼兒時期要發(fā)展智慧，關(guān)鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲，從娛樂中學(xué)、從玩耍中學(xué)，托班寶寶很喜歡一邊哼唱一邊做模仿動作，小動物是幼兒最親密的朋友，托班對小動物的叫聲及感興趣，并好模仿動物的動作。

三、活動準(zhǔn)備

準(zhǔn)備了不同大小，顏色的小雞，在活動中整合顏色、大小、數(shù)數(shù)等教育因素，通過認(rèn)識小雞，幫助寶寶積累相關(guān)的生活經(jīng)驗，也體驗和同伴一起游戲的快樂。同時讓寶寶在模仿小雞捉蟲的過程中，體驗游戲的快樂。

四、活動流程

一、引出小雞

讓寶寶猜猜誰會和我們一起做游戲，發(fā)展寶寶的想象力。

二、找小雞

鼓勵寶寶用簡單的語句表達(dá)在哪里找到了小雞，發(fā)展期語言表達(dá)能力，并整合方位的感知，增加一些相關(guān)的經(jīng)驗。

三、找不同

引導(dǎo)寶寶發(fā)現(xiàn)小雞的不同之處，發(fā)展觀察力。鼓勵孩子嘗試用簡單的語言表達(dá)事物的不同。

四、捉小蟲

因為托班的寶寶喜歡聽節(jié)奏鮮明的音樂，跟隨音樂模仿小雞捉小蟲，能激發(fā)寶寶參與活動的積極性，同時有助于萌發(fā)愛小雞的情感，以此來突破本次活動的重難點。

五、活動效果：

寶寶樂意與同伴一起做游戲，并且學(xué)習(xí)小雞的本領(lǐng)嘗試自己捉小蟲。在活動中體驗了做游戲的快樂和萌發(fā)了對小雞的喜愛之情。

小公雞打架說課稿

說課題目:中班音樂活動《小公雞打架》

一、說教材

（一）《小公雞打架》是一首節(jié)奏輕快、有趣，形象鮮明的2/4拍歌曲，適合在3-4歲年齡班開展教學(xué)活動。

（二）活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)3-4歲幼兒的年齡特點，以及他們一定的表現(xiàn)欲望，確立了情感、能力、認(rèn)知三方面的目標(biāo)，具體目標(biāo)為：

1.讓幼兒體驗活動的快樂，培養(yǎng)幼兒團結(jié)友愛的情感。

2 .通過反復(fù)欣賞歌曲，了解歌曲內(nèi)容，學(xué)習(xí)用自然好聽的聲音表達(dá)歌曲的感情，并能用簡單的動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

3.掌握切分音。

（三）根據(jù)目標(biāo)，我把活動的重點和難點定位于：能用自然、好聽的聲音演唱歌曲，并唱出情趣。

二、說孩子

3-4歲孩子已對2/4拍歌曲有了初步的感知，對歌曲中的小公雞的形象比較熟悉喜愛，并樂于模仿。根據(jù)幼兒活潑好動、充滿探究性和表現(xiàn)欲，為此，我為孩子提供了寬松、和諧的氛圍，并在輕松愉快的情緒中表現(xiàn)自己。

三、說教法

根據(jù)新《綱要》中，主動活動教育提出“幼兒園的教育活動應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點的、豐富多彩的、引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動的去體驗、實踐、創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動?！币虼耍谡麄€活動中都以幼兒的自主參與活動為主，教師在活動中起一個引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動共同提高。為此，我作了以下準(zhǔn)備：

經(jīng)驗準(zhǔn)備：觀察小雞的生活動態(tài)

物質(zhì)準(zhǔn)備：與歌曲內(nèi)容有關(guān)的圖片、音樂、頭飾

為完成目標(biāo)，我將活動以反復(fù)欣賞為主要教學(xué)方法，貫穿欣賞—交流—再欣賞—再交流—再欣賞—理解這一主線線索，層層深入，同時在各個不同環(huán)節(jié)中穿插講述法、示范法、啟發(fā)聯(lián)想法、表演法等，培養(yǎng)幼兒的注意力、記憶力和思維能力，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣，體驗音樂活動賦予的快樂情感。

四、具體活動過程表現(xiàn)為：

第一部分：律動導(dǎo)入法。老師帶領(lǐng)幼兒在音樂伴奏下，表演律動進(jìn)入活動室，同時用語言、動作提示幼兒隨意坐下，為活動開展創(chuàng)設(shè)了寬松自由的環(huán)境，把孩子引入音樂的氛圍環(huán)境中。

第二部分：感知法。反復(fù)欣賞歌曲，了解歌曲的節(jié)拍、旋律特點和風(fēng)格，進(jìn)而理解記憶歌曲內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)中根據(jù)幼兒年齡小、注意力難以集中等特點，運用多種欣賞手段和方法，如：聽音樂、師彈音樂、師清唱歌曲、看錄象等，并加以多媒體多種輔助教學(xué)手段，引導(dǎo)幼兒欣賞，使幼兒在積極主動的姿態(tài)中參與活動。

第三部分：表現(xiàn)法。采用集體、小組、個別等教學(xué)方法，鼓勵幼兒大膽學(xué)唱、演唱歌曲，注意難點部分，同時在這一環(huán)節(jié)中鼓勵幼兒嘗試用動作表現(xiàn)歌曲，既增加了情趣，又能使幼兒順利遷移已有經(jīng)驗，這會使幼兒感受到活動給他們帶來的成功感緩和滿足感。我在整個教育活動中，注意孩子活動過程和參與表演活動的情感。

如果孩子對歌曲內(nèi)容掌握很快，可激發(fā)孩子進(jìn)行創(chuàng)編活動，或者是進(jìn)行角色游戲活動，持續(xù)不斷的對歌曲產(chǎn)生新的認(rèn)識和情感經(jīng)驗，還可生成其他有價值的活動。

馬說課稿說課稿(精選7篇)

教師用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香，寫教案可以幫助教師提高的教學(xué)技能，如何撰寫教案才能強調(diào)課堂的重點呢？下面是編輯幫大家整理的馬說課稿說課稿，希望你更多關(guān)注本網(wǎng)站更新！

馬說課稿說課稿(篇1)

一.尋找

1.自由朗讀，讀懂大意。

2.目的尋讀，你發(fā)現(xiàn)文章對哪些內(nèi)容進(jìn)行了不厭其煩的反復(fù)描寫？

3.意見綜合：文章不斷對炮火、老婦人的黑色圍巾、老婦人的動作、燒焦的樹木、閃爍的蠟燭等內(nèi)容進(jìn)行了反復(fù)交代與描寫。

二.歸類

按內(nèi)容將這些描寫歸類集中。如：

1.對炮火的十一次描寫

①在方場的中央，我們那五個人被對岸敵人的迫擊炮火趕上了。在炮火下，他們伏在地上有半小時之久。最后，炮火稀了一點兒，兩個輕傷的抱著兩個重傷的爬了回來。

②他們老是用迫擊炮轟擊方場和附近的街道，整整一天，只有短短的幾次間歇。

③德國人的炮火一直轟到太陽落山。

④德國人又開炮了，炮彈在這小小的方場上炸開了，黑色的泥土直翻起來，柱子似的。

⑤德國人還在轟擊，可是沒有一顆炮彈打在老婦人的近旁。

⑥德國人還在開炮，可是跟先前一樣，那些炮彈落得離老人很遠(yuǎn)。

⑦天氣很冷，四下里很靜，除了炮彈的炸裂聲外，沒有任何其他聲音。

⑧德國人的炮火沒有停止過，可是炮彈仍舊落在離老婦人很遠(yuǎn)的地方。

⑨德國人的炮還在轟擊，但是，和先前一樣，炮彈落下的地方都離老婦人很遠(yuǎn)。

⑩炮彈爆炸的當(dāng)兒，蠟燭的火焰不過抖了一下。但是有好幾次，炮彈落得相當(dāng)近，蠟燭被爆炸的風(fēng)吹滅了，有一次，竟給震倒了。

⑾再沒有炮彈落在方場上了。

2.對蠟燭的六次描寫

①她又在衣袋里摸了半天，摸出火柴來。她把那大蠟燭插到墳堆的頂上，點了起來。這晚上沒有風(fēng)，蠟燭的火焰向上直升，一點也不搖晃。

②炮彈爆炸的當(dāng)兒，蠟燭的火焰不過抖了一下。

③蠟燭被爆炸的風(fēng)吹滅了，有一次，竟給震倒了。

④在已經(jīng)被破壞的鐵欄桿附近，聳立著一個小小的墳堆。一支蠟燭，旁邊還有生銹的洋鐵片給它擋住了風(fēng)，在墳堆上閃耀著柔和的火焰。蠟燭快點完了，燭芯快給蠟淚淹沒了，但是那一朵小火花依然在閃爍。

⑤他們圍著墳堆，靜默地站著，看著這漸漸暗淡下去的燭光。

⑥在炮火燒焦了的土地上，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹木中間，那位南斯拉夫母親的惟一珍愛的東西她的結(jié)婚的花燭還是明晃晃地點在一個蘇聯(lián)青年的墳頭。

3.對黑圍巾的四次交代

①做好了墳堆后，老婦人就從她那黑色的大圍巾底下，摸出她離開地窖的時候揣在懷里的東西，老婦人對著這燭光，坐在墳邊，一動也不動，兩臂交叉抱在胸前，披著那黑色的大圍巾。

②這時候，一個披著黑色大圍巾的高身材的老婦人走近來了。她默默地走過那些紅軍身邊。

③在墳旁跪下，從黑色的大圍巾底下取出又一支蠟燭來。

④然后，把她的黑色大圍巾拉直了，顫巍巍地走了。

4.對老婦人動作的反復(fù)描寫

三次寫“爬”

①她從地窖里爬出來，想招呼那五個紅軍到她那里去。她認(rèn)定，她自己住的地方比較安全。

②然而她剛爬出一半，一顆炮彈落在近旁炸開了。

③老婦人想了半天，然后，伸手在她那惟一的衣袋里摸出件什么東西來，揣在懷里，慢慢地爬出了地窖。

三次寫“跪”

①老婦人跪在那坑里，用手掌舀出那些水。

②休息夠了，老婦人跪到死者旁邊，用手在死者身上畫了十字，又吻了死者的嘴唇和前額。

③她默默地走過那些紅軍身邊，在墳旁跪下，從黑色的大圍巾底下取出又一支蠟燭來。

三.分塊品析

1.對炮火的很多次描寫，為人物活動設(shè)置了一個典型環(huán)境，寫出了德軍的殘忍瘋狂，突現(xiàn)了老婦人的不顧生死、臨危不懼。

2.在這樣一個特殊的環(huán)境、特殊的氛圍中，反復(fù)描寫蠟燭有著特殊的意義。燭光，象征著紅軍烈士的生命之光，寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思，是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的見證。

3.“黑色的大圍巾”表沉痛哀悼的莊重情感，寫出了老婦人與犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士之間跨越國界的深沉而強烈的母親般的愛。

4.三次“爬”寫出了老婦人年老力衰，三次“跪”寫出了行動不便老婦人對犧牲戰(zhàn)士的沉痛哀悼。

馬說課稿說課稿(篇2)

教學(xué)目標(biāo)

1．理解相遇問題的基本特點，并能解答簡單的相遇求路程的應(yīng)用題．

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力和解決簡單實際問題的能力．

3．滲透運動和時間變化的辯證關(guān)系．

教學(xué)重點

掌握求路程的相遇問題的解題方法．

教學(xué)難點

理解相遇問題中時間和路程的特點．

教學(xué)過程

一、以舊引新

（一）口答列式，并說明理由．

1．一輛汽車每小時行60千米，4小時行多少千米？

2．一輛汽車4小時行了240千米，每小時行多少千米？

3．一輛汽車每小時行60千米，行駛240千米需要幾小時？

教師板書：速度×?xí)r間＝路程

（二）創(chuàng)設(shè)情境

1．錄音（或錄相）“有一天，張華放學(xué)回家，打開書包正準(zhǔn)備做作業(yè)．發(fā)現(xiàn)沒在意將同桌李誠的作業(yè)本帶回了家，她趕緊給李誠打電話通知他，兩人在電話中商量了一會，如果步行的話，有幾種辦法可以讓張華把作業(yè)本還給李誠呢？同學(xué)們你能幫助他們想出幾種辦法呢？”

2．小組集體討論

（1）張華送到李誠家；

（2）李誠來張華家取走；

（3）兩人同時從家出發(fā)，向?qū)Ψ阶呷ィ谕局邢嘤?，交給李誠．

3．認(rèn)識相遇問題

（1）找兩名學(xué)生表演第三種情況，其余學(xué)生觀察并說出是怎么走的？

（同時，從兩地，相對而行）

（2）兩個人之間的距離有什么變化？（越來越近，最后變?yōu)榱悖?/p>

教師指出：當(dāng)兩個人的距離為零時，稱為“相遇”

具有“兩物、同時從兩地相對而行”這種特點的行程問題，叫做“相遇問題”

板書課題：相遇問題

（三）出示準(zhǔn)備題：

張華距李誠家390米，兩人同時從家里出發(fā)，向?qū)Ψ阶呷ィ畯埲A每分走60米，李誠每分走70米．

根據(jù)已知條件填寫下表

走的時間

張華走的路程

李誠走的路程70米

兩人所走路程的和

現(xiàn)在兩人的距離

1分

60米

70米

2分

3分

思考：

1．出發(fā)3分鐘后，兩個人之間的距離是多少？說明什么？（相遇）

2．兩個人所走路程的和與兩家的距離有什么關(guān)系？（兩人所走路程和＝兩家距離）

二、教學(xué)新課

（一）教學(xué)例3

小強和小麗同時從自己家里走向?qū)W校，小強每分走65米，小麗每分走70米．經(jīng)過4分鐘，兩人在校門口相遇．他們兩家相距多少米？

1．教師指名讀題，并在例題中“同時”、“相遇”的下邊用紅筆做上標(biāo)記．

請同學(xué)解釋這兩個詞的含義．

2．動畫演示兩人行進(jìn)的過程，并在圖中顯示出已知數(shù)據(jù)．（演示課件：相遇問題）

3．由學(xué)生嘗試解答例3

4．結(jié)合線段圖訂正答案．

方法一：65×4＋70×4 方法二：（65＋70）×4

＝260＋280 ＝135×4

＝540（米） ＝540（米）

速度和×相遇時間＝路程

5．比較

（1）兩種算法哪一種比較簡便？

（2）兩種算法之間有什么聯(lián)系？

三、鞏固練習(xí)

（一）志明和小龍同時從兩地對面走來，志明每分走54米，小龍每分走52米，經(jīng)過5分鐘兩人相遇，兩地相距多少米？

（二）兩列火車從兩個車站同時相向開出．甲車每小時行44千米，乙車每小時行52千米，經(jīng)過2.5小時相遇．兩個車站之間的鐵路長多少千米？

討論：行程問題在出發(fā)地點、出發(fā)時間、動動方向、運動結(jié)果上有什么共同特點？

板書：出發(fā)地點：兩地

出發(fā)時間：同時

運動方向：相向（相對、對面）

運動結(jié)果：相遇

（三）兩只輪船同時從上海和武漢相對開出．從武漢出發(fā)的船每小時行26千米，從上海開出的船每小時行17千米，經(jīng)過25小時兩船相遇．上海到武漢的航路長多少千米？

（四）兩輛汽車同時從一個地方向相反方向開出．甲車平均每小時行44.5千米，乙車平均每小時行38.5千米．經(jīng)過3小時，兩車相距多少千米？

1．由學(xué)生用手勢表述題意．

2．比較：與前面題目相比，有什么不同？又有什么共同之處？

（五）甲、乙兩列火車從兩地相對行駛．甲車每小時行75千米，乙車每小時行69千米．

甲車開出后1小時，乙車才開出，再經(jīng)過2小時相遇．兩地間的鐵路長多少千米？

1．由學(xué)生用手勢語言向同組同學(xué)介紹題意．

2．由學(xué)生獨立解答

3．出示四種不同解法，請同學(xué)小組討論并做出判斷．

方法一：75×1＋75×2＋69×2 方法二：75×（1＋2）＋69×2

方法三：75×1＋（75＋69）×2 方法四：（75＋69）×（2＋1）

四、課堂小結(jié)

通過上面兩個例題我們可以看出，行程問題也還有許多變化，請你猜一猜，行程問題還可能有哪些變化？

（相背、同向、不同時、不相遇、相遇后返回第二次相遇，三個物體運動……）

今天我們學(xué)習(xí)的是行程問題中最基本的一種，求路程，它需要告訴我們哪些條件？

怎樣求？如果要求“相遇時間”該告訴我們哪些條件？怎樣求呢？請同學(xué)們在課下思考？

五、課后作業(yè)

（一）兩只輪船同時從上海和武漢相對開出．從武漢開出的船每小時行26千米，從上海開出的船每小時行17千米，經(jīng)過25小時相遇，上海到武漢的航路長多少千米？

（二）兩輛汽車同時從一個地方向相反的方向開出．甲車平均每小時行44.5千米，乙車平均每小時行38.5千米．經(jīng)過3小時，兩車相距多少千米？

六、板書設(shè)計

馬說課稿說課稿(篇3)

教材簡析

《山行》是晚唐詩人杜牧所寫的一首清新俊逸的小詩，詩歌描繪了由寒山、石徑、白云、楓林構(gòu)成的山林秋色圖。作者主要以秋天為主題，以豐富的想象，生動的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。我們可以在觀賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時，感受秋日山林的勃勃生機。所以這是一首秋的贊歌，能夠激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和對大自然了解，渴望走進(jìn)大自然的愿望。詩人筆下的深秋并不蕭條冷落，而是嫣紅滿目，生意盎然，給讀者以美的享受和精神的鼓舞，是一篇千古傳誦的佳作。

目標(biāo)預(yù)設(shè)

1、學(xué)會本課生字，重點理解詩句中“坐”的意思。了解詩句的含義。

2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

3、通過對詩句的誦讀感悟，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力。體會詩中描繪的濃濃秋色，感受詩歌美的意境。

重點、難點

1、理解詩的大意，想象詩中所描繪的畫面。

2、在理解詩意的基礎(chǔ)上，體會詩人的思想感情。

設(shè)計理念

古詩是小學(xué)語文教材中一類特殊的課文，從語言文字上看，它用的是古漢語；從表現(xiàn)形式上看，它含蓄、凝煉、節(jié)奏強、跳躍大；從敘寫的內(nèi)容上看，它離我們的時代較久遠(yuǎn)。因此，在古詩教學(xué)中，教師要在創(chuàng)設(shè)自由、和諧、民主、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境基礎(chǔ)上，以層次性的朗讀、吟誦為重點，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、感悟詩境，活化古詩詞的形成過程，重新煥發(fā)古詩詞的生命活力和人文精神。

設(shè)計思路

在本課時的教學(xué)設(shè)計，我運用多媒體創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，本首詩優(yōu)美生動，可以在帶領(lǐng)學(xué)生感受古詩蘊涵，利用直觀的欣賞可以幫助學(xué)生進(jìn)入情境，身臨其境地去感受，就不至于令學(xué)生感到枯燥無味，也可以更好的理解古詩的含義。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，熟讀古詩

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（播放香山楓葉的錄像）

師：你們感覺這怎么樣？這么美的景色，若是讓畫家看到了他會怎么做？讓詩人看到了——（生：作一首非常有詩意的詩。）

師：對，唐代就有一位叫杜牧的著名詩人，他在山中行走的時候，被那美景所吸引，觸景生情，寫下了千古傳頌的名詩——山行。這節(jié)課，我們就一起來學(xué)這首詩。

2、板書：山行，你們想讀一讀嗎？引導(dǎo)學(xué)生自讀。

3、師：同學(xué)們，你們喜歡這首詩嗎？（喜歡）我們怎么才能把它學(xué)好呢？（學(xué)生各抒己見。）

師：說得真好！那我們就先來朗讀古詩吧！先自由地讀，讀好后再讀給同桌小朋友聽，要讀準(zhǔn)字音，讀出重音、節(jié)奏。

學(xué)生自由地大聲朗讀、同桌互讀糾正錯誤、同學(xué)們自告奮勇地朗讀、小組讀、全班、齊讀等方式把古詩讀正確。

二、品讀古詩，領(lǐng)悟意境

1、明確目的，交給方法

師：小朋友真棒！一會兒就把這首古詩讀通順，讀正確了！但僅僅會讀還是不夠的，還要能理解古詩的意思，怎樣才能弄懂詩的意思呢？你們都知道哪些好辦法呀？（學(xué)生自由說）

下面我們就運用剛才大家說的這些方法同位合作學(xué)習(xí)這首詩。學(xué)習(xí)要求：(1)讀一讀這首詩。(2)圈畫出詩中描寫的景物。（3）在不懂的地方作上標(biāo)記，互相討論，再和同伴說一說詩的意思。

2、再讀古詩，品讀詩句

（1）詩人在山中行走，看到了哪些景物？（板書）從這些景物中，你們知道詩人描寫的是哪個季節(jié)的景色，為什么？

（2）解讀感悟詩句。（出示課件）

遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。

①誰來讀第一句？通過自學(xué)你弄懂了哪些詞語的意思？還有哪些是你不明白的？相機點撥：

遠(yuǎn)上：向山的遠(yuǎn)處伸展。

寒山：深秋時節(jié)的山林（寒山：深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱寒山，實指秋天的山）

斜：作傾斜解釋，這里有曲折不直的意思。

白云生處：生，生出，存在。指白云繚繞的地方，也說明那地方比較高。

②說一說第一句的意思？這些景物給了你什么樣的感受？

③誰來讀一讀？（個別讀、齊讀）

過渡：寒山、石徑、白云、人家，映入我們眼簾的首先是這么一幅寧靜、悠遠(yuǎn)的景象，詩人坐在馬車上，忽然叫道：“停！停！停！”這是因為什么呢？他看到什么呢？

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

①欣賞楓林，感悟詩境。（出示楓林圖）

師：同學(xué)們，這些楓葉美嗎？在你的眼中這些楓葉又像什么呢？

生：紅葉像天邊的火燒云那樣鮮艷，那樣壯觀。

生：紅葉像喝醉了酒似的姑娘，多么嬌艷。

……

②師：在作者的眼里，這被秋霜打過的楓葉比二月的鮮花還要紅艷，還要美。誰來說說，春天的花是怎樣的？

生：爭奇斗艷。

生：五彩繽紛。

生：生機勃勃。

……

③漫山遍野的楓葉為什么紅于二月花呢？詩人用“二月花”與“楓葉”進(jìn)行比較這樣寫好在哪兒？

師生共同討論：詩人運用比較的寫法，寫出了這時的秋天像春天一樣充滿活力，透過“霜葉”作者感覺到了山林熱烈、生機勃勃的景象。楓葉不畏霜寒，經(jīng)霜后更加明艷動人。

④還從哪也可看出詩人非常喜愛楓葉？

生：從“停車坐愛楓林晚”也能看出。詩人為了停下來欣賞艷麗的紅葉，竟然顧不得驅(qū)車趕路。（相機理解“坐”。）

⑤同學(xué)們，詩人喜愛楓林僅僅是因為楓林很美嗎？感受楓葉不怕霜凍，越冷越紅的精神氣質(zhì)。

⑥指導(dǎo)朗讀

師：同學(xué)們體會得真不錯，“停車坐愛楓林晚”一句鮮明地表白了作者對楓葉的喜愛之情，而“霜葉紅于二月花”一句將作者對楓葉的喜愛、贊美之情表達(dá)得更加淋漓盡致，傍晚的楓林美得像一幅畫，連站在林中的詩人也成了畫的一部分，他怎能不發(fā)出這樣的感慨，誰來讀一讀第二句？

（3）詩人和你們一樣，被這美麗的秋景給迷住了，被這美麗、和諧的大自然迷住了，讓我們一起美美地來讀讀這首詩。

三、整體感知，體會詩情

1、想象畫面，整體感知

師：你們真是了不起，不僅自己讀懂這首古詩，還讀得很有感情。那么，誰能看著畫面，邊想象邊用自己的話再來描繪這深秋的山林景色？（生看著畫面說）

2、配樂背誦

（1）指名看畫面背誦詩

（2）配樂齊誦

四、為畫題詩，指導(dǎo)默寫

1、（深秋山林圖的練習(xí)紙）請你在畫上題上這首詩，為畫更增一份美。

2、學(xué)生默寫，老師指導(dǎo)。

3、展示作品，點評。

五、總結(jié)學(xué)法

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們通過正確流利地讀古詩，看圖片想象畫面，理解詩意，學(xué)完以后再有感情地朗讀這首古詩，希望同學(xué)們以后也運用這樣的方法多讀、多背古詩。

六、識字、寫字

1、徑、霜：怎么記住這兩個字？看田字格，同桌記一記。

2指導(dǎo)寫“霜”：說說要注意什么？

3、教師范寫。

4、學(xué)生描紅、臨寫。

作業(yè)設(shè)計

1、回家給畫涂上顏色，放進(jìn)你成長記錄袋里。

2、收集兩首描寫秋天的古詩讀一讀，背一背。

板書設(shè)計

寒山石徑

山行白云人家

（喜愛贊美）楓林霜葉

馬說課稿說課稿(篇4)

一.教材分析

《養(yǎng)花》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書第十冊第四組中的一篇課文。本組課文雖然描寫了不同的人，不同的事，不同的景，寫出了對生活不同的感受，卻都表達(dá)了作者對生活的熱愛，對理想的追求。本文是老舍在寫作空隙時寫的一篇關(guān)于養(yǎng)花的生活隨筆，作者用樸實的語言寫了自己為什么養(yǎng)花，養(yǎng)了些什么樣的花，怎樣養(yǎng)花，在養(yǎng)花時付出的勞動，在養(yǎng)花時得到的喜悅和感傷。字里行間飽含著對花草的喜愛，對勞動的贊美，對勞動成果的珍惜。正如文章末尾所寫：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既需勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。作者這些體會實在而又深刻。本文內(nèi)容通俗易懂，是可以讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味，感悟生活的好材料。

五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，借助詞典完全可以自行閱讀，并初步感知課文大意，揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情。

二.教學(xué)理念

1.聯(lián)系學(xué)生的生活體驗，關(guān)注學(xué)生的個體差異，突出學(xué)生的主體意識。在本課的教學(xué)過程中，不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，使學(xué)生形成刻板的思維模式。我校的花池養(yǎng)了很多花，但作為學(xué)生，有的愛花，有的不注意花，他們的家庭也未必都在養(yǎng)花，所以要讓學(xué)生發(fā)揮他們獨特的見解，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

2.注意培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要轉(zhuǎn)變學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方式，積極引導(dǎo)學(xué)生能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。所以本課除了培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的一般能力外，把重點放在自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，為學(xué)生持續(xù)發(fā)展和終生發(fā)展做準(zhǔn)備。

3.關(guān)注對學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的熏陶。本文理解作者的思想感情比較容易，但是如何在了解作者內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上，獲得屬于自己的良好的價值取向和審美取向，是一個難點。需要引導(dǎo)學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。

三.教學(xué)目標(biāo)

1.知識與能力

（1）掌握趣、較、曇、秉、載、置等字的音、形、義。

（2）理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。

2.過程與方法

（1）在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，學(xué)生自主學(xué)會本課生字，并在具體語言環(huán)境中理解詞語、積累詞語。

（2）使學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀感悟中培養(yǎng)學(xué)生探究語言文字的能力。

（3）使學(xué)生能用自主合作的方式探究文本，同時對老舍養(yǎng)花提出一些疑問，或者提出自己對養(yǎng)花的看法。

（4）通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)花的興趣，并將這種興趣從課內(nèi)轉(zhuǎn)化向課外。

3情感態(tài)度和價值觀.

使學(xué)生知道在生活中應(yīng)該追求什么樣的樂趣及怎樣追求，滲透正確的幸福觀。

四.教學(xué)思路

為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，本課主要采取以生活為基礎(chǔ)，以朗讀為方法，以思考為核心，以情感為靈魂的教學(xué)策略。

五.課時安排

本文教學(xué)擬用兩課時。

第一課時：結(jié)合學(xué)生生活體驗激情導(dǎo)入，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本課生字、新詞，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，初步感知課文。

第二課時：理解課文內(nèi)容，體會作者養(yǎng)花的樂趣。組織學(xué)生合作探究，明確作者獲得樂趣的原因，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。

六.教學(xué)過程

1.激發(fā)興趣，指導(dǎo)預(yù)習(xí)

（1）讓學(xué)生提前觀察學(xué)校和周圍居民養(yǎng)花的情況，并和養(yǎng)花者進(jìn)行溝通交流，對養(yǎng)花目的和方法有初步的感知。

（2）老舍是中國文人的代表，也是中國傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)，了解他的生平思想，有助于學(xué)生對中國文化的和課文內(nèi)涵的把握。介紹老舍，可提前指導(dǎo)學(xué)生主動搜集整理信息，并合作交流信息。

（3）提前指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，發(fā)現(xiàn)生字、新詞，查閱工具書，并和同學(xué)討論交流，明確音形義。

（4）搜集一些和花有關(guān)的詩句，交流并積累，初步感知花在中國傳統(tǒng)文化中的形象。

（5）發(fā)放一些統(tǒng)一的白紙，邀請部分同學(xué)利用課外時間描摹一些花的圖畫，并標(biāo)明花的名稱。

因為課前需要學(xué)生準(zhǔn)備的內(nèi)容較多，如面面俱到難度過大。所以，本著學(xué)生自愿和教師統(tǒng)籌的原則，將學(xué)生劃分為五個學(xué)習(xí)小組，每組側(cè)重準(zhǔn)備一個方面，并將預(yù)習(xí)成果形成文字材料。教師提出要求，每組的預(yù)習(xí)成果須向全班同學(xué)展示，一、二兩小組的展示時間各不超過2分鐘，第三小組的展示時間不超過5分鐘，可以利用提前準(zhǔn)備好的小黑板。四、五兩個小組則可根據(jù)學(xué)生實際，不做量的要求。當(dāng)然，有興趣的同學(xué)可以去探索更多的課題。

2.談話導(dǎo)入，展現(xiàn)成果

首先和學(xué)生平等對話，對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況表示信任和期待，邀請第一學(xué)習(xí)小組推選一位代表介紹養(yǎng)花的感受。結(jié)合學(xué)生所談的內(nèi)容，教師導(dǎo)入《養(yǎng)花》一課，板書課題。

邀請第二學(xué)習(xí)小組推選代表給大家簡介作者老舍，教師簡要強調(diào)或補充。

邀請第三學(xué)習(xí)小組推選代表給大家歸納生字新詞，要求學(xué)生即刻在田字格上書寫一遍，加強感知。

每一小組代表展示完畢，指導(dǎo)代表大方得體退場，指導(dǎo)其余學(xué)生掌聲鼓勵，教師也需注意用眼神、掌聲、語言來鼓勵。當(dāng)然，學(xué)生的上臺展示和掌聲鼓勵應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，一切自然而然，不能只依靠教師的要求。

預(yù)習(xí)設(shè)計充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好或條件充分發(fā)揮潛能，觀察能力，思維能力、書寫能力，口語交際能力，探索意識，合作精神等方面都會有較大提高。對學(xué)生展示的成果教師須充分肯定，不足之處也不能妄加指責(zé)，需和學(xué)生平等對話，探討如何改進(jìn)方法，讓學(xué)生期待著下一次會表現(xiàn)更出色。

3.指導(dǎo)朗讀，初步感知

和學(xué)生探討以怎樣的形式朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生明白不同的文章可以選擇不同的朗讀方法，有的適合齊讀，有的適合分角色朗讀，有的適合單人讀。就本文而言，單人朗讀比較適合。接下來征詢學(xué)生意見，哪些同學(xué)來讀，按什么順序讀，在本座位讀還是上講臺讀。

這一環(huán)節(jié)，教師須有較強的課堂駕馭能力，放而有度，不能任由學(xué)生爭論無法實施，也避免強人所難。冰凍三尺非一日之寒，學(xué)生的主動參與意識和朗讀能力需要教師長期的培養(yǎng)，臨時提出要求，難免會出現(xiàn)冷場。

當(dāng)學(xué)生朗讀完畢后，請朗讀者說說在朗讀方法上的體會，也請其他同學(xué)進(jìn)行一些點評。點評可以談優(yōu)點，也可指出不足之處。如同學(xué)提出了尖銳的批評，可詢問朗讀者有無接受批評的勇氣，對提批評者可于課下提醒注意自己的方式。在學(xué)生與學(xué)生的對話中，教師要起到調(diào)控作用，在讓學(xué)生感知朗讀方法的同時，學(xué)會欣賞，學(xué)會鼓勵。當(dāng)朗讀者回位時，應(yīng)給以熱烈的掌聲。

在朗讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，互相討論一下，作者為什么養(yǎng)花，養(yǎng)什么樣的花，在養(yǎng)花過程中作者付出了什么，得到了什么，你覺得作者對養(yǎng)花是什么態(tài)度。

4.合作探究，理解課文

學(xué)生經(jīng)聽讀自讀討論，完全可以在課文中找到和上述問題相關(guān)的語句。學(xué)生了解作者在養(yǎng)花中得到了樂趣不難，可為什么會得到樂趣，需要進(jìn)一步去探討。這時，作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，教師需將學(xué)生從表層的閱讀引向深層的思索。教師可引導(dǎo)質(zhì)疑，作者養(yǎng)花，賣花人也養(yǎng)花，他們有何不同？恰巧我們洪圩小學(xué)近年購買了許多花卉裝點校園，學(xué)生對賣花人也有一定的了解，這也提示教師要善于開發(fā)利用教學(xué)資源。學(xué)生進(jìn)行對比分析，不難發(fā)現(xiàn)作者養(yǎng)花是把它當(dāng)成生活中的一種樂趣，而賣花人卻把它當(dāng)成牟取利潤的手段。由此，學(xué)生也會理解作者為什么不養(yǎng)奇花異草，為什么不在乎花開得大小。

理解作者養(yǎng)花緣自愛花之后，便引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勷B(yǎng)花之樂。到此時，學(xué)生對課文已比較熟悉，結(jié)合課文不難發(fā)現(xiàn)欣賞花會帶來樂趣，養(yǎng)花時的勞動過程會帶來樂趣，親手勞動取得的成果會帶來樂趣，和別人分享自己的勞動成果也會帶來樂趣。

5.學(xué)生質(zhì)疑，主題深化

總是讓學(xué)生的思維按照教師預(yù)先設(shè)計的道路走，表面上教學(xué)目標(biāo)圓滿完成，卻忽視了學(xué)生的個體差異和主體意識。所以，教師在教學(xué)時須鼓勵學(xué)生提出自己不同的看法。學(xué)生也許提不出來獨特的看法，也許提出的看法荒謬或價值不大，教師須合理面對。不能嘲笑諷刺，也不能茫然無措。以鼓勵為主，適合當(dāng)堂解決的當(dāng)堂解決，不適合的留于課后探討。

就本文而言，學(xué)生質(zhì)疑養(yǎng)花有時也會帶來傷心，為什么還愛花養(yǎng)花很有可能，學(xué)生不疑，教師也該引導(dǎo)學(xué)生提出來。因為養(yǎng)花主要是帶來樂趣，傷心是有，但是是次要的。再說，正是可能會有傷心，才讓我們更加珍惜歡樂。理解這一點，有助于學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。

也許會有學(xué)生提出自己并不愛花，不覺得養(yǎng)花有什么樂趣；或者養(yǎng)花沒用，還不如種點經(jīng)濟作物能賣；或者養(yǎng)花太累人煩人，不愿自己養(yǎng)等等。那么教師就需要指導(dǎo)學(xué)生提高文化品位和審美情趣。

6.練習(xí)鞏固，課外延伸

關(guān)于作業(yè)設(shè)計，立足于以讀到寫，以寫到用。首先組織學(xué)生采取多種形式朗讀，學(xué)生默讀，選擇感興趣的段落背誦。在深入把握課文的基礎(chǔ)上，布置學(xué)生以正確的書寫方法抄抄課文，選擇抄寫工整的進(jìn)行張貼展示。再設(shè)計一些題目，加強語言的積累與應(yīng)用。

第四學(xué)習(xí)小組所搜集的詩句和第五學(xué)習(xí)小組所繪制的圖畫合并制作成為手抄報，于教室進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探尋生活之美，同時體會勞動成果帶來的喜悅。

附1.作業(yè)設(shè)計

1.填空：有（）有（），有（）有（），有（）有（），既（）又（），這就是（）。

2.寫出九個含有數(shù)字的成語。

3.將下列反問句改為陳述句。

（1）不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？

（2）不加強環(huán)保，人類就無法生存，這難道不是事實嗎？

4.選擇一種你喜歡的花草寫一篇短文，要寫出這種花草的特點和你為什么喜歡它。如果實在不喜歡花草，也可選擇你喜歡的其它一種事物。

附2.板書設(shè)計

13養(yǎng)花

有喜有憂有笑有淚（情趣）

養(yǎng)花---樂趣有花有果有香有色（成果）熱愛勞動熱愛生活

即須勞動又長見識（意義）

七.設(shè)計總結(jié)

總之，本課的設(shè)計主要針對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。設(shè)計體現(xiàn)了新型的師生關(guān)系----平等對話關(guān)系，將教室還給了學(xué)生，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性地位，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者，引導(dǎo)者。在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的三維目標(biāo)。并嘗試將語文學(xué)科的學(xué)習(xí)空間突破教室，將學(xué)習(xí)的時間突破40分鐘，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自身潛能的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)生活中處處有語文，為終生發(fā)展打好基礎(chǔ)。本設(shè)計也是我對課程改革的一點探索，希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)批評指正。

馬說課稿說課稿(篇5)

目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)撕貼水果。

2．能體驗與同伴共貼水果樹的快樂。

準(zhǔn)備：

若干不同顏色的長條紙，一棵畫有空白水果輪廓的果樹。

過程：

1．觀察圖片引起興趣。

提問：樹上的果娃娃沒有衣服，你們會給它們穿上漂亮的衣服嗎?

2．幼兒嘗試用長紙條撕成小碎塊。

3．幼兒嘗試將撕碎的紙粘貼在果樹上。

?邊做邊說一說：我給什么果子穿上了什么顏色的衣服。例如：我給蘋果穿上了紅顏色的衣服。

4．共同欣賞作品。

建議：

可以提供更多的彩色紙讓幼兒撕貼，粘貼秋天的花、草、樹葉等。

評價：

1．會選擇色紙撕貼水果。

2．會與同伴共同粘貼水果樹。

馬說課稿說課稿(篇6)

【教學(xué)目標(biāo)】

〖知識目標(biāo)〗

１、積累字詞。

２、解詩歌中所表達(dá)的感人至深的親情。

３、熟讀背誦詩歌。

〖能力目標(biāo)〗

１、掌握詩歌的朗讀技巧，繼續(xù)提高朗讀能力。

２、學(xué)習(xí)和借鑒詩歌借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。

〖德育目標(biāo)〗

詩歌展示、歌頌?zāi)笎?。學(xué)習(xí)它，激發(fā)我們關(guān)愛母親、回報母親的熾熱情懷，把獨特的歌喉獻(xiàn)給我們至愛的母親。

【教學(xué)重點】

準(zhǔn)確領(lǐng)悟詩歌所抒發(fā)的感情，把握機詩歌托物言情的寫法。2、熟讀背誦詩歌。

【教學(xué)難點】

深層品味詩句中所蘊含的思想感情。

【教學(xué)設(shè)想】

１、本文是一篇散文詩，篇幅短小，語言凝練含蓄，所以，怎樣引導(dǎo)學(xué)生體會文章的思想感情是本文教學(xué)的重點和難點。

２、用多媒體作為直觀教具。

３、教學(xué)方法：學(xué)生自主、合作式學(xué)習(xí)，注重學(xué)生情感的熏陶、能力的培養(yǎng)。

【課時安排】

一課時。

【教學(xué)過程】

一、激導(dǎo)入

有人說：世界上只有一種最動聽的聲音，那便是母親的聲音；世界上只有一個最美麗的身影，那就是母親的身影。

母愛是一個人類吟詠不絕的主題。同學(xué)們，你們和母親朝夕相處，是否感受到母親那細(xì)微的點點滴滴的愛？今天，我們要學(xué)習(xí)的課文《詩兩首》中的第一首《金色花》就是一首歌詠母子之情的散文詩。

二、作者簡介

印度近代偉大作家、詩人、藝術(shù)家、社會活動家。一生創(chuàng)作豐富，早期作品有詩集《暮歌》、《晨歌》和劇本《修道士》、《國王和國后》等。一九○三年起陸續(xù)發(fā)表長篇小說《小沙子》、《沉船》、《戈拉》，劇本《摩吉多塔拉》、《郵局》、《紅夾竹桃》。著名散文詩集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》等。詩歌格調(diào)清新，具有民族風(fēng)格，帶有神秘色彩和感傷情調(diào)。一九一三年獲諾貝爾文學(xué)獎。其創(chuàng)作對印度文學(xué)的發(fā)展影響很大，對中國詩特別是散文詩影響也是廣泛的。他還擅長作曲和繪畫，所作歌曲《人民的意志》一九五○年被定為印度國歌。

三、預(yù)習(xí)檢測

１、給加點的字注音：

匿笑（）沐浴（）（）禱告（）

嗅（）衍（）摩（）

２、解釋下列詞語：

匿笑：

禱告：

沐?。?/p>

四、學(xué)生朗讀課文，教師給予指導(dǎo)

１、自由朗讀。

２、聽課文示范朗讀磁帶，注意對朗讀技巧的把握。

３、個別學(xué)生讀。

４、學(xué)生評價。

５、朗讀指導(dǎo)：

朗讀詩歌，須注意以下幾點：

⑴把握詩歌的感情基調(diào)，應(yīng)讀得輕松活潑，讀出兒童特有的調(diào)皮。

⑵根據(jù)情感的需要，確立語速。如果內(nèi)容是歡快的、激動的或緊張的，速度要快一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是平鋪直敘，速度采取中等為宜。

⑶根據(jù)詩歌意境，確定輕讀、重讀及音長音短。

⑷根據(jù)語境的關(guān)系，確定詩句的停頓。

總之，現(xiàn)代詩歌的誦讀，不同于一般的課文朗讀，它具有很濃的表演性，需要掌握一定的技巧，將情感投入其中，反復(fù)吟詠，方能漸入佳境，最終達(dá)到“詩人合一”的最高境界。

五、合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑探究

１、請談?wù)剬υ姼璧恼w感受。

⑴這首詩主要寫了什么事？

⑵三次嬉戲具體是什么？

⑶詩歌表現(xiàn)了什么？

２、為什么“我”想變成一朵金色花？為了好玩嗎？為了跟媽媽捉迷藏嗎？為了實現(xiàn)自己的小小心愿，給媽媽帶來一些幸福嗎？

３、媽媽為什么反而責(zé)怪孩子？還罵“ 你這壞孩子”是什么口吻？孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？

４、詩人為什么把孩子想象成一朵金色花？結(jié)合注釋談?wù)勀愕目捶ā?/p>

明確：

１、談?wù)剬υ姼璧恼w感受。

⑴寫了孩子的三次嬉戲。

⑵第一次嬉戲：是在母親禱告時，“我”悄悄地開放花瓣，散發(fā)香氣。第二次嬉戲：是在母親讀《羅摩衍那》時?！拔摇睂⒂白油对谀赣H所讀的書頁上。第三次嬉戲：是在母親拿了燈去牛棚時，“我”突然跳到母親跟前，恢復(fù)原形。

⑶表現(xiàn)了純真的母子之愛。

２、是為了實現(xiàn)自己小小的心愿，為媽媽做點事，給媽媽帶來一些幸福。

３、因為媽媽找到孩子，非常著急。當(dāng)媽媽一整天都找不到兒子，那種惶急的心情肯定與時俱增呈旦見了，又驚又喜，自然責(zé)怪孩子；是責(zé)怪的口吻，但責(zé)怪中透出的是至真的母愛；孩子懂得母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對母愛的回報也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽的夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨，所以他不告訴媽媽自己做了不少好事。

４、中國人喜歡把兒童比喻成花朵，印度人也一樣。金色花是印度最美麗的圣樹上開的一種金黃色碎花，詩人把孩子想象成一朵金色花，是在贊美孩子的可愛，那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。泰戈爾的想象實在新奇而美妙。

【板書設(shè)計】

六、遷移拓展

１、欣賞歌曲《燭光里的媽媽》，注意體會其內(nèi)在思想感情。

２、閱讀泰戈爾的另外一首散文詩《審判官》，注意理解其主要內(nèi)容。

審判官

你想說他什么盡管說罷，但是我知道我孩子的短處。

我愛他并不因為他好，只是因為他是我的小小的孩子。

你如果把他的好處與壞處兩兩相權(quán)一下，恐怕你就會知道。

他是如何的可愛罷。

當(dāng)我必須責(zé)罰他的時候，他更成為我的生命的一部分了。

當(dāng)我使他眼淚流出時，我的心也和他同哭了。

只有我才有權(quán)去罵他，去責(zé)罰他，因為只有熱愛人的才可以懲戒人。

３、學(xué)生談感受。

４、以孟郊詩《游子吟》作結(jié)。

馬說課稿說課稿(篇7)

教材分析

《春望》是唐朝詩人杜甫的一首五言律詩。

這首詩的前四句寫春日長安凄慘破敗的景象，飽含著興衰感慨；后四句寫詩人掛念親人、心系國事的情懷，充溢著凄苦哀思。這首詩格律嚴(yán)整，頷聯(lián)分別以“感時花濺淚”應(yīng)首聯(lián)國破之嘆，以“恨別鳥驚心”應(yīng)頸聯(lián)思家之憂，尾聯(lián)則強調(diào)憂思之深導(dǎo)致發(fā)白而稀疏，對仗精巧，聲情悲壯，表現(xiàn)了詩人的愛國之情。

教學(xué)目標(biāo)

1.背誦默寫《春望》，了解五言律詩的特點。

2.在自讀自悟、合作探討中理解詩詞的思想內(nèi)容及主旨，能準(zhǔn)確流暢地背誦。

3.體會詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操。

教學(xué)重點

體會詩歌的情感。

教學(xué)難點

體會情景交融、寄情于物的手法。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

中國是一個詩的國度，自《詩經(jīng)》起，經(jīng)兩漢、六朝、唐宋元明清，到現(xiàn)在，將這些詩堆疊排列起來就像那蜿蜒起伏的長城，讀這些詩就像長城那樣綿延不絕。詩歌是情感的產(chǎn)物，不同的地點，不同的時間……都會產(chǎn)生不同的心情，創(chuàng)造出不同的詩篇。今天就讓我們來踏尋古人的足跡，推測名人心情，欣賞名作之境界。

二、作者及背景簡介

作者杜甫（712—770）是唐代最偉大的詩人之一。他生活的時代正是唐朝由盛而衰的轉(zhuǎn)變時期。公元755年爆發(fā)了安史之亂，第二年，詩人杜甫知道唐肅宗在靈武即位的消息后，不顧安危投奔唐肅宗而來，想要再有一番作為，結(jié)果被安祿山叛軍拘留在長安。春天又來了，詩人登高遠(yuǎn)望，山河依舊，然而國家卻四分五裂，人民流離失所，長安城一片殘破景象。詩人感慨萬千，寫下了這首表達(dá)感時恨別、憂國憂民之情的五言律詩《春望》。

三、學(xué)習(xí)《春望》

1．聽配樂朗誦。

2．全體學(xué)生配樂齊讀。

3．學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩。

4．由學(xué)生提出自己不太理解的地方，師生共同解答并翻譯全詩。

譯詩參考：

國都?xì)埰?，山河依舊，長安的春天草木深深。感傷國事，見花而濺淚；悵恨離別，聞鳥而驚心。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個月，一封家書可抵萬兩黃金。憂而搔頭，白發(fā)一天天短少，簡直掛不住束發(fā)的簪針。

5．學(xué)生齊讀全詩。

6．品味全詩。

（1）本詩是在什么背景下寫的？抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情？

明確：《春望》寫于安史之亂之后。當(dāng)時，唐朝首都長安已被叛軍安祿山占領(lǐng)，唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川。詩人目睹破碎衰敗的祖國，黯然神傷，抒發(fā)了國破家亡、憂國思親的沉痛悲苦之情。

（2）本詩主要寫了哪些內(nèi)容？

明確：

詩的首聯(lián)寫望中所見。長安城被叛軍攻破后，遭到了驚人的破壞。叛軍焚燒軍宮室，殺戮無辜，人民朝不保夕，生活在水深火熱之中?！皣粕胶釉凇保胶右琅f，世事全非，失陷后的長安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而戰(zhàn)亂中的長安城卻是草木叢生，一片凄風(fēng)苦雨。詩意形象生動，情感極其沉痛。

詩的頷聯(lián)是分寫，通過花和鳥兩種事物寫春天?！案袝r花濺淚，恨別鳥驚心”，詩人睹物傷情，見到開放的鮮花，也禁不住悲愴濺淚；聽到鳥兒的啼叫，也禁不住魂悸心驚。

頸聯(lián)“烽火連三月”，烽火連天，殺伐不斷，詩人遠(yuǎn)離家眷，由于戰(zhàn)事緊張，音信隔絕，更覺“家書抵萬金”，在那種兵荒馬亂的歲月，一封普通的家書是多么難得、多么珍貴??！

詩的尾聯(lián)總寫憂國思家的感情，刻畫了一個典型的藝術(shù)形象。詩人滿頭白發(fā)如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。這一細(xì)節(jié)描寫，含蓄而又深刻地表現(xiàn)了詩人的內(nèi)心世界。

（3）本詩的情感是通過什么來抒發(fā)的？

明確：全詩觸景傷懷，將憂國思親的情懷蘊含在形象的描寫之中，情景交融，感人肺腑。

四、小結(jié)

1.寄情于物

春日長安凄慘破敗的景象，飽含著興衰感慨；后四句寫詩人掛念親人、心系國事的情懷，充溢著凄苦哀思。

2.這首詩格律嚴(yán)整。

“感時花濺淚”“恨別鳥驚心”

五、作業(yè)

背誦并會默寫《春望》。