有關(guān)植物的教案

有關(guān)植物的教案11篇。

為了教學(xué)更有順利，老師會(huì)需要提前準(zhǔn)備教案課件，只要課前把教案課件寫好就可以。?教師的課堂教學(xué)與學(xué)生的反應(yīng)是緊密關(guān)聯(lián)的。有關(guān)“有關(guān)植物的教案”幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為大家整理了一些重要信息，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

有關(guān)植物的教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。`+987+9+

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

2、識(shí)字寫字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．課件，生詞、生字卡片。

2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)第3課《植物媽媽有辦法》。板書。

2、（課件）下面就先請(qǐng)大家仔細(xì)看一段動(dòng)畫，一會(huì)兒說說你都看懂了什么？

3、誰來說說你都看懂了什么？

你真是一個(gè)善于觀察的孩子。

二、學(xué)習(xí)字詞

1、現(xiàn)在就請(qǐng)大家打開書第11頁(yè)，自由讀課文，標(biāo)出自然段，把不認(rèn)識(shí)的生字用圓圈圈出來，把生詞用橫線畫出來，并借助拼音多讀幾遍。

2、同桌互相考一考本課要認(rèn)的12個(gè)生字，想辦法記住它們。

3、課文一共有幾個(gè)自然段？（5個(gè)），請(qǐng)5人開火車讀。注意讀準(zhǔn)字音。

4、課文讀得不錯(cuò)，那這些詞娃娃單獨(dú)跑出來了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

（課件）指讀生詞：旅行蒲公英降落傘娃娃蒼耳山洼炸開蹦跳觀察知識(shí)

植物田野 離開許許多多已經(jīng) 準(zhǔn)備 乘著風(fēng)四海為家紛紛

怎樣才叫“紛紛”呢？這兒有兩種意思。

1.一個(gè)接一個(gè)；

2.一起，一下子。

對(duì)呀，孩子們是一個(gè)接一個(gè)地出發(fā)的，我們可以用“紛紛”這個(gè)詞來表示。

動(dòng)作識(shí)記：出示“蹦”，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生到前邊來做這個(gè)動(dòng)作。他們做的是什么動(dòng)作？

看圖識(shí)記生詞：蒼耳蒲公英降落傘，

那課文里的降落傘指什么？指的是蒲公英本身有像降落傘一樣的小花，課文把毛絨絨的小花比作是降落傘，多有趣呀！

重點(diǎn)理解“帶刺的鎧甲”。

什么是鎧甲，在這里指什么？

古代士兵身上穿的護(hù)身衣，用金屬和皮革連綴而成。

學(xué)生觀察實(shí)物，手觸感覺它的堅(jiān)硬。

字寶寶也著急了，它們也來了，這回可要開火車考考你了，看誰讀得準(zhǔn)確，隨機(jī)擴(kuò)詞：

旅蒲降娃紛蒼洼炸蹦察識(shí)啪

大家看，這幾個(gè)字長(zhǎng)得很像，你會(huì)給它們組詞嗎？

紛經(jīng)；娃洼；已己；旅族；啪拍

三、學(xué)習(xí)課文

1、剛剛字詞的障礙我們都掃清了，現(xiàn)在就請(qǐng)大家再讀課文，看看課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？（3種，蒲公英，蒼耳，豌豆）

2、你最欣賞哪一位媽媽的辦法？先來讀一讀，再說說為什么欣賞這位植物媽媽的辦法呢？一會(huì)兒請(qǐng)大家用自己喜歡的方式來交流一下，可以小組合作。

（1）第2節(jié)

風(fēng)婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā)我出發(fā)，大家一個(gè)接一個(gè)地出發(fā)了?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們說一說，蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？

有關(guān)植物的教案【篇2】

【設(shè)計(jì)理念】

教師秉著“以人為本”的教學(xué)原則，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為目的，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性。創(chuàng)立出新的“讓我們自己學(xué)”的教學(xué)模式，即：“創(chuàng)設(shè)情境我想學(xué)——讓我們自己去學(xué)——我們學(xué)會(huì)了（我們會(huì)學(xué)了）──我們還想學(xué)?！睆亩w現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這樣，學(xué)習(xí)才不會(huì)成為學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)，使他們能夠愉快地、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

《植物媽媽有辦法》是一首詩(shī)歌。全詩(shī)運(yùn)用形象的比喻和擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，是以自然常識(shí)為內(nèi)容的課文。教學(xué)本課，可以讓學(xué)生從優(yōu)美的詩(shī)句中獲得一些植物知識(shí)，從而培養(yǎng)他們對(duì)大自然的熱愛和細(xì)心觀察事物的興趣?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在階段目標(biāo)中提出的有關(guān)第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)指出：“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流；結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)?！币虼?，教師在教學(xué)中運(yùn)用新的教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與要求采用各種手段創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子的情感參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使情感溶入課堂，達(dá)到“教”與“學(xué)”有效統(tǒng)一的最高境界。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)本課的１２個(gè)生字，并能用“準(zhǔn)備”“已經(jīng)”造句。

２、理解詩(shī)句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。

３、能正確地背誦課文。

４、通過朗讀、說話的訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

理解課文中的重點(diǎn)詞句，了解植物是怎樣傳播種子的，并有感情地朗讀課文。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體、若干個(gè)內(nèi)裝蒼耳實(shí)物的信封、圖片。

【教學(xué)特色】

運(yùn)用新的教學(xué)模式，借助多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的氛圍，符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)；讓學(xué)生動(dòng)手操作，理解文中詞語(yǔ)。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)“我想學(xué)”的氛圍，導(dǎo)入新課。

１、由課題導(dǎo)入：

今天我們學(xué)習(xí)第三課，齊讀課題，讀了課題你有什么問題？

植物媽媽做什么事有辦法？有什么辦法呢？請(qǐng)看大屏幕。

（評(píng)析：由于城里的孩子沒有見過大自然中的有些植物，教師在上課時(shí)播放課件讓孩子通過動(dòng)畫畫面，整體感知課文內(nèi)容，初步了解植物傳播種子的方法。如此直觀的畫面，一下子吸引了學(xué)生的注意力，他們個(gè)個(gè)睜大眼睛看著迷人的畫面，那種求知的欲望是無法用言語(yǔ)表述的。在這樣的情境下開始一節(jié)課的教學(xué)，其效果是毋庸置疑的。）

２、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)：

植物媽媽干什么事有辦法？傳播種子讓孩子到哪兒？（板書：傳播種子。）請(qǐng)學(xué)生看課文，自己讀讀課文第一節(jié)找一個(gè)詞概括。（板書：四海為家。）理解四海為家的含義：到處生根發(fā)芽。

二、教師恰當(dāng)引導(dǎo)，為真正做到“讓我們自己學(xué)”奠定基礎(chǔ)

１、學(xué)習(xí)第二節(jié)：

植物媽媽用什么辦法讓孩子們四海為家呢？我們先來學(xué)習(xí)第二節(jié)。

課件出示第二節(jié)詩(shī)句，誰來讀讀？（指名讀）這一節(jié)介紹了什么植物？老師把蒲公英媽媽帶來了。（貼圖）蒲公英媽媽用什么方法讓自己的孩子四海為家的？請(qǐng)小朋友看書讀第二節(jié)，用筆把不懂的地方劃下來。

２、學(xué)生自由提問：

⑴ 大家提出這么多問題，說明小朋友都開動(dòng)了腦筋。那么我們來議一議，一起來解決這些難題。

⑵ 娃娃指的是誰？降落傘指的是什么？為什么比作降落傘？準(zhǔn)備是什么意思？（小朋友你們有毛衣嗎？誰給你織的？你們的媽媽早早地把毛衣織好，等到天冷就給你們穿上。那么蒲公英的媽媽也和你們的媽媽一樣，在孩子未成熟之前，就準(zhǔn)備好了降落傘。光有降落傘行嗎？蒲公英媽媽靠什么傳播種子？（板書：風(fēng)吹）誰能用“準(zhǔn)備”說一句話？）“紛紛出發(fā)”是什么意思？（出示網(wǎng)頁(yè)課件，理解紛紛是接二連三的意思。）

（評(píng)析：畫面中已擬人化的蒲公英隨風(fēng)飄舞，接二連三地紛紛出發(fā)。孩子在輕松的音樂中欣賞可愛的動(dòng)畫。如此新穎、獨(dú)特的多媒體課件激活學(xué)生的思維。同時(shí)也使教學(xué)氛圍輕松、愉快。）

⑶ 教師提問：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看，想一想，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準(zhǔn)備了降落傘，微風(fēng)一吹，你就飄啊、飄啊，你能飄到哪兒？

（播發(fā)課件“紛紛出發(fā)”，發(fā)散學(xué)生思維、練習(xí)說話。）

３、過渡：

說得真好，蒲公英是多么可愛！多么勇敢啊！能在公園、田野安家落戶，他們的媽媽真高興啊！誰能讀出這種感情？（板書：讀）（網(wǎng)頁(yè)課件，出示課文中的第二節(jié)。）指導(dǎo)朗讀。范讀、（把加點(diǎn)的詞稍微加重點(diǎn)語(yǔ)氣讀。）試讀、比賽讀、齊讀。

（評(píng)析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀放在（1—2年級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。因此，教學(xué)中，要努力激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造一種“我要讀”的氛圍。）

４、你們讀得真不錯(cuò)，那么這一節(jié)主要告訴我們什么？

５、總結(jié)學(xué)法，這一節(jié)學(xué)得不錯(cuò)，讓我們回憶一下是怎樣學(xué)懂這一節(jié)的？

三、在“讓我們自己學(xué)”的環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生體驗(yàn)

１、我們用這種方法學(xué)習(xí)第三節(jié)，（網(wǎng)頁(yè)課件出示課文第三節(jié)。）指名讀，看這一節(jié)介紹了哪一種植物？（貼圖）請(qǐng)大家自己讀、劃出不懂的地方。然后同座互相議一議，能解決的問題盡量自己解決。

２、“鎧甲”是古代士兵身上穿的鐵衣，在這里指什么？

請(qǐng)你們打開小紙包，這就是蒼耳子，用手摸摸、再用力捏捏，你的手有什么感覺？（讓學(xué)生說出自己的感覺。）再仔細(xì)看看，每根刺上有鉤。你們想一想“帶刺的鎧甲”指的是什么？（蒼耳種子外面的硬殼，板畫：）蒼耳“帶刺的鎧甲”有什么用呢？

（評(píng)析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（１～２年級(jí)）綜合性學(xué)習(xí)中提出：“結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得?！痹谶@里，教師利用蒼耳的實(shí)物，讓學(xué)生觀察，再把蒼耳粘在衣服上。這樣的親自觀察、動(dòng)手操作使學(xué)生進(jìn)一步了解課文的內(nèi)容。）

３、蒼耳能在田野山洼中多高興??！請(qǐng)你們當(dāng)蒼耳子，讀出這種高興勁兒。（指名讀、齊讀。）這一節(jié)告訴我們什么？

四、在“我們學(xué)會(huì)了”什么中，體會(huì)合作學(xué)習(xí)的快樂

１、請(qǐng)同學(xué)按剛才的學(xué)習(xí)方法，自己學(xué)習(xí)課文第四節(jié)，看看豌豆媽媽是怎樣讓自己的孩子四海為家的？（貼圖）

２、網(wǎng)頁(yè)課件出示填空：

（教師板畫豆莢及板書太陽(yáng)曬。）

太陽(yáng)是怎樣幫助豌豆媽媽傳播種子的呢？

（網(wǎng)頁(yè)課件出示經(jīng)過擬人化的豌豆從豆莢中蹦出的場(chǎng)景。）

（評(píng)析：學(xué)生通過觀看豆莢炸開，豌豆們一個(gè)接一個(gè)從豆莢中跳出，手拉著手跳到田野里的擬人動(dòng)畫效果，理解到豌豆種子離開媽媽時(shí)的高興心情，也為學(xué)生聲情并茂地朗讀課文作了鋪墊。）

３、比較句子：

豆莢炸開，孩子們離開媽媽。啪的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開媽媽。

第二句好在哪兒？（寫出了聲音及孩子們高興的心情。）指導(dǎo)朗讀。

４、結(jié)合板書，學(xué)到這兒，我們認(rèn)識(shí)了三位植物媽媽，你們喜歡她們嗎？請(qǐng)你們看板書，喜歡哪個(gè)媽媽就試背哪個(gè)自然段。

五、拓展延伸，“我們還想學(xué)”

１、師小結(jié)：

植物媽媽的辦法有很多很多，只有仔細(xì)觀察、勤動(dòng)腦筋、多看課外書就能得到。我們一起朗讀最后一節(jié)。為什么粗心的小朋友得不到他？

２、植物媽媽傳播種子的辦法是不是就這幾種？你們還知道哪些傳播種子的方法？

教師點(diǎn)擊主頁(yè)，帶領(lǐng)學(xué)生上《中國(guó)科普博覽生命奧秘網(wǎng)》了解種子傳播的奧秘，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣。同時(shí)也為課后編詩(shī)歌奠定基礎(chǔ)。

３、師總結(jié)：

我們小朋友以后要養(yǎng)成勤學(xué)習(xí)、愛思考、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，到大自然中去了解更多的知識(shí)，探索它們的奧秘！

４、作業(yè)超市：

三項(xiàng)作業(yè)任選一項(xiàng)。

⑴ 我是小詩(shī)人：

試著把網(wǎng)上看到的或聽到的有關(guān)植物傳播種子的方法，按課文第二節(jié)的樣子，編一段詩(shī)歌。

⑵ 我是朗誦家：

把自己喜歡的幾節(jié)有表情地背給爸爸媽媽聽。

⑶ 我是小畫家：

試著把學(xué)過的詩(shī)歌畫下來，布置教室。

（評(píng)析：“作業(yè)超市”增加了課文對(duì)學(xué)生的吸引力，從課堂延伸到課外，讓大家更感受到了網(wǎng)絡(luò)帶給他們的快樂。）

【課后反思】

本節(jié)課的教學(xué)我秉著“以人為本”的原則，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為目的，充分運(yùn)用多媒體手段，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性。在平時(shí)的教研中，教師經(jīng)常說要以學(xué)生為主體。那么學(xué)生到底需要的是什么？教師又該怎樣去滿足學(xué)生的需要呢？等等。這些一直是大家共同探討的課題。日前，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐摸索了一套新的教學(xué)模式，即：“我們想學(xué)——讓我們自己學(xué)——我們學(xué)會(huì)了（我們會(huì)學(xué)了）——我們還想學(xué)。”這一教學(xué)模式旨在以學(xué)生的需要為目的，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性。因此，學(xué)習(xí)沒有成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)，反而使他們能夠愉快地、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

我想在本課教學(xué)中，我多次創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造出一種民主、平等、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)時(shí)，我先利用多媒體讓學(xué)生整體感知課文，讓學(xué)生在輕松的氣氛中進(jìn)入到學(xué)習(xí)的角色。提高了學(xué)生讀書的興趣。形成“我想學(xué)”的課堂氛圍。讓我們自己學(xué)、學(xué)生有了“我們想學(xué)”的前提，教師就應(yīng)正確引導(dǎo)，使之變?yōu)椤白屛覀冏约簩W(xué)”。在這里可從幾方面入手，一方面教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，及時(shí)總結(jié)方法，為下一環(huán)節(jié)的“我們學(xué)會(huì)了”奠定了基礎(chǔ)。另一方面，放手讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，利用多媒體技術(shù)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

“我們學(xué)會(huì)了”指的是學(xué)生經(jīng)過自己去學(xué)和老師的點(diǎn)撥，理解了課文，掌握了知識(shí)。教學(xué)中我經(jīng)常問：“從這句話中你體會(huì)到什么？”你明白了什么？”“你讀懂了什么？”等等，讓學(xué)生結(jié)合已學(xué)過的知識(shí)暢所欲言。然后再問：“從哪兒體會(huì)到的？”“你是怎樣讀懂的？”讓學(xué)生各抒己見。最后再讓學(xué)生有條理地回答。這樣一來不同的學(xué)生理解的角度不同，體會(huì)也不同，只要合乎情理都應(yīng)給予肯定。“我們學(xué)會(huì)了”指的是學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并能融會(huì)貫通。

我們還想學(xué)、學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，掌握了一定的知識(shí)，具備了一些學(xué)習(xí)方法，必然還想去學(xué)。教師應(yīng)保護(hù)學(xué)生的求知欲望，做好由課內(nèi)到課外的延伸的指導(dǎo)。新穎獨(dú)特的作業(yè)，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，為他們的終生學(xué)習(xí)起到事半功倍的作用。

總之，在課堂上教師要“以人為本”，以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的，把學(xué)生看成活生生的人，始終把他們擺在主體地位。充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性，把他們?cè)缛张囵B(yǎng)成才。

有關(guān)植物的教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)讀本課的生字，了解蒲公英、蒼洱、石榴、豌豆傳播種子的方法。

2、能正確、流利、有感情的的的朗讀課文，并培養(yǎng)學(xué)生讀懂詞句的能力。

3、滲透熱愛大自然的教育，使學(xué)生初步感受人與自然的密切關(guān)系，對(duì)植物產(chǎn)生興趣，熱愛大自然。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞，理解課文內(nèi)容，并能有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生讀懂詞句的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物：蒼耳、豌豆；圖片：蒲公英、蒼洱、石榴、豌豆、豆莢

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

師電腦出示圖片：蒲公英、蒼洱、石榴、豌豆

誰認(rèn)識(shí)這些植物？你對(duì)他有多少了解呢？誰能給大家介紹一下。

估計(jì)：生會(huì)說書上的內(nèi)容。

對(duì)策：過渡：看來大家都預(yù)習(xí)課文了，那說得對(duì)不對(duì)呢？今天我們就到神奇的大自然中去走一走，看看在他們的世界中都會(huì)發(fā)生些什么事呢？讓我們一起走進(jìn)他它們的生活，了解一下。

師板書課題：植物媽媽有辦法

二、細(xì)讀品位

（一）初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，要求：不多字，不少字，借助拼音多讀幾遍那些不認(rèn)識(shí)的字。

2、剛才一些字寶寶悄悄告訴我，想考考你們，看你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)他們？

出示：植物 翅膀 準(zhǔn)備 知識(shí) 降落傘 鎧甲

豆莢 落戶安家

指名讀，對(duì)于易錯(cuò)的詞，讓生多讀幾遍。

3、分自然段朗讀課文。注意：多音字“得”的讀音，并檢查一下學(xué)生還有那些詞易讀錯(cuò)。

4、看來大家剛才讀得很認(rèn)真，生字寶寶對(duì)你們很滿意。但植物媽媽卻不這樣認(rèn)為，瞧她們也給你們出了一些題：

1)課文向我們介紹了哪幾種植物媽媽，邊讀課文邊用筆劃一劃？

過渡：聽同學(xué)們剛才一說，我覺得植物媽媽們真有辦法，而且，我還覺得他們的辦法很巧妙，下面我們就來細(xì)細(xì)的品味品味，植物媽媽的辦法到底怎么巧妙？

（二）細(xì)讀課文，有感情的朗讀。

1、匯報(bào)上面的問題：

2、全班討論的過程中，學(xué)生說出植物種子傳播的方法后，老師引導(dǎo)學(xué)生從課文中找依據(jù)：你從哪里知道的？

估計(jì)1：“蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘”從第二節(jié)中找到的。

對(duì)策：

1）了解降落傘：蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備的是什么呢？誰見過真的降落傘？書上講的是真的嗎？（出示圖片）

2）師：孩子長(zhǎng)大了，可以獨(dú)立生活了，在天空中飛呀飛呀，蒲公英飛到田野里，田野就是他的家。它還會(huì)飛到哪？哪就是它的家？-

3）師小結(jié)：所以他們能“四海為家“，誰來說說“四海為家”什么意思？

4）指導(dǎo)朗讀：蒲公英媽媽太愛自己的孩子們了，不僅為它們精心準(zhǔn)備了一次快樂的旅行，而且讓它們都重新有了一個(gè)自己的家！你想不想把她對(duì)孩子們的愛表達(dá)出來呢？

估計(jì)：生可能讀起來都是一個(gè)語(yǔ)調(diào)。

對(duì)策：教給朗讀方法：“降落傘、自己的娃娃”重讀；“輕輕、紛紛”輕讀并且讀得長(zhǎng)一些。

估計(jì)2：蒼耳媽媽為孩子們準(zhǔn)備了帶刺的鎧甲。

對(duì)策：

1）在這段閱讀中，你有什么不懂得問題嗎？

估計(jì)：“鎧甲”什么意思？蒼耳為什么能掛住動(dòng)物的皮毛？

對(duì)策：電視中看到的鎧甲什么樣？有什么作用？那蒼耳全身穿上帶刺的鎧甲什么樣呢？（師出示實(shí)物）

2) 現(xiàn)在明白蒼耳為什么能掛住動(dòng)物的皮毛了吧！

估計(jì)3：過渡：“讓小鳥把自己的娃娃吃了”，石榴媽媽不僅膽子大，而且方法還很巧，讀課文思考你從哪看出石榴媽媽的方法巧？

估計(jì)：生可能只能找課文的話念一念。

對(duì)策：師抓住“睡上一覺”問：

1）“睡上一覺”什么意思？

石榴的種子的外殼很堅(jiān)硬，鳥吃下去無法消化，隨著糞便會(huì)排除，照樣生根發(fā)芽。你有沒有過把什么東西吃了，沒有消化，又隨大便派出的事情。如不小心把棗核吞下，又排除。

2）那他們?cè)邙B肚子里是怎么得睡上一覺？（美美的、甜甜的）誰能把這種感情讀出來? 有感情的朗讀課文。

估計(jì)4：

1）豌豆媽媽的方法也很巧妙，在這里，你有沒有不理解的地方？ 估計(jì)：為什么太陽(yáng)一曬，豆莢就會(huì)炸開？

對(duì)策：師解釋：太陽(yáng)一曬，豆莢的外皮會(huì)因變干而收縮，里面的豆子就會(huì)感到越來越擠，實(shí)在沒法擠了，就會(huì)撐破豆莢，從里面彈出來。你覺得這些小豆子怎么樣？（可愛）

2）指導(dǎo)朗讀：誰能把他們?cè)谔?yáng)下懶洋洋的曬太陽(yáng)以及歡蹦亂跳的從那么擠的地方跳出來的高興心情讀出來。

估計(jì)：生讀不出感情。

對(duì)策：指導(dǎo)方法：“太陽(yáng)底下”讀得慢、“啪”嘴緊閉，然后快速打開、“蹦跳著”重讀。 師也可以適當(dāng)范讀。

3、小結(jié)：看，植物媽媽的辦法很多，不信你就仔細(xì)觀察。那里有許許多多的知識(shí)，粗心的小朋友卻得不到。你是細(xì)心的小朋友嗎？你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？

三、回味總結(jié)

1、自己有感情的再讀一遍課文。

2、植物們?cè)诖笞匀恢凶杂勺栽诘纳L(zhǎng)著，他們可能沒有動(dòng)物和我們?nèi)祟悘?qiáng)大，但他們有自己的生活方式?；丶液螅x一種你比較熟悉的植物，像課文那樣，仿寫一段。

板書：

植物媽媽有辦法

蒲公英 降落傘 風(fēng)吹

蒼耳 鎧 甲 動(dòng)物帶

石榴 鳥吃下 動(dòng)物

豌豆 豆 莢 太陽(yáng)曬

有關(guān)植物的教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)課文，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.識(shí)記生字、詞。

2.學(xué)習(xí)課文，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.多媒體課件、蒼耳實(shí)物、植物圖片。

2.課前布置學(xué)生利用各種途徑查找有關(guān)植物傳播種子的有趣方法。

教學(xué)過程

一、激情引趣，巧認(rèn)詞語(yǔ)

1.談話激趣：

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹嗽S多植物朋友，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？這些植物朋友給大家出了一些難題，說是要大家解決了這些難題他們才肯出來和我們見面，你們有信心解決這些難題嗎？（激將法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性）那就讓我們一起去看看吧！

2.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況：

（課件示課后詞語(yǔ)。）

（1）指名認(rèn)讀。

（學(xué)生想讀哪一個(gè)詞就讀哪一個(gè)。）

（2）初步了解詞義：玩“猜謎語(yǔ)”游戲，教師說詞義，學(xué)生根據(jù)詞義猜詞語(yǔ)。

（猜對(duì)后，點(diǎn)擊課件獎(jiǎng)勵(lì)五角星。）

二、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題

1.過渡：

大家可真了不起，得到了這么多五角星，這下植物朋友們一定會(huì)出來了，讓我們一起走進(jìn)他們的世界去迎接他們吧！

播放課件錄相：色彩鮮艷、生機(jī)勃勃的植物動(dòng)態(tài)畫面配上動(dòng)聽的音樂，給學(xué)生展示出一個(gè)絢麗多姿的植物世界。

看后，請(qǐng)大家說說你看到了什么？（指名描述）

2.教師揭題：

畫面里都是了不起的植物媽媽，我們?nèi)ズ退麄兘慌笥寻桑∽屛覀円黄饋韺W(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。（板書課題）

三、初讀課文、整體感知

1.讀前啟發(fā)：

你認(rèn)為怎樣才能讀好這篇課文呢？（學(xué)生自己設(shè)定初讀要求和目標(biāo)。）

2.自由讀全文，思考：

你從文中讀懂了什么？可適當(dāng)在文中劃記。

（學(xué)生自讀自學(xué)，教師巡視指點(diǎn)。）

3.匯報(bào)自學(xué)成果，教師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥：

生：我知道文中寫了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。

（師貼三種植物的圖片。）

生：我知道這些植物媽媽在傳播種子方面很有辦法。

教師引導(dǎo)理解“旅行”、“四海為家”。

生：我知道蒲公英媽媽傳播種子的方法……

生：我知道蒼耳、豌豆媽媽傳播種子的方法……

（教師讓學(xué)生充分發(fā)表自己的閱讀體會(huì)，及時(shí)給予肯定、指導(dǎo)。）

四、精讀課文、探究感悟

1.你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評(píng)一評(píng)。（板書合作學(xué)習(xí)方法：讀、說、問、評(píng)。）

（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與。）

2.全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟：（學(xué)生說哪種植物，就講讀哪一節(jié)。）

當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí)：

（1）說到這里，你有什么問題要提出來嗎？

生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么？“乘著風(fēng)”是什么意思？（適當(dāng)討論）

（2）讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風(fēng)”又是什么感覺。

（播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說。）

（3）你覺得這情景美嗎？請(qǐng)和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。

3.學(xué)生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。

⑷指名讀喜歡的句子，談讀法──學(xué)生點(diǎn)評(píng)──再指名讀句子──再點(diǎn)評(píng)。

（指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“輕輕”、“紛紛出發(fā)”。）

指名讀全節(jié)──互評(píng)──齊讀──師評(píng)

當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí)：

（1）讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的？

（播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說。）

看了動(dòng)畫后，你想知道些什么？

生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的？怎樣掛住動(dòng)物的皮毛？

（2）直觀感知：

每個(gè)同學(xué)桌上都有一個(gè)小禮包，請(qǐng)你們打開看看，老師送你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以靠什么傳播種子？

（學(xué)生摸、想、討論，教師相機(jī)指導(dǎo)。）

（3）指名讀這一節(jié)，談讀法──誰有不同的讀法，再指名讀──你喜歡誰的讀法，評(píng)一評(píng)──帶著自己的理解齊讀。

4.當(dāng)學(xué)生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時(shí)：

（1）你最喜歡這一節(jié)中的哪句話？說說怎樣讀好它。

指名讀、說，指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”。

指名再讀，說說讀出了一種什么感覺？（談感悟，齊讀句子）

（2）讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的？

（播放課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說。）

（3）同學(xué)們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)？

指名讀──點(diǎn)評(píng)──再指名讀──愿意讀的起立齊讀。

5.小結(jié)：

請(qǐng)大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，結(jié)合板書：風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng)。）

6.植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：

從這一節(jié)中你知道了什么？

（1）學(xué)生自讀。

（2）討論回答。

（方法很多，需要仔細(xì)觀察。）

五、延伸課外、拓展知識(shí)

1.通過你課前的了解，你還發(fā)現(xiàn)了植物媽媽有什么傳播種子的好辦法？（指名說，教師也作相應(yīng)的補(bǔ)充介紹。）

2.這些植物媽媽的辦法可真多啊！你想對(duì)他們說些什么呢？（指名自由說）

六、練習(xí)背誦、自編兒歌

1.指名背誦，會(huì)背哪一節(jié)就背哪一節(jié)，可編加動(dòng)作。

2.自編兒歌：

模仿背誦的那一節(jié)課文，把你知道的其他植物傳播種子的辦法編成兒歌。（示課件：兒歌編寫提示。）

七、全文總結(jié)、布置作業(yè)

1.教師總結(jié)：

大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍(lán)天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。

2.作業(yè)：

（1）搜集有關(guān)植物傳播種子的方法記錄下來。

（2）練習(xí)背誦全文。

有關(guān)植物的教案【篇5】

課文分析：

《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩(shī)歌。全詩(shī)共5節(jié)，運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語(yǔ)言優(yōu)美，好讀易記。

學(xué)情分析：

本班學(xué)生活潑好動(dòng)，思維活躍，表現(xiàn)欲強(qiáng)。有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比較樂于學(xué)習(xí)。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，他們初步掌握了抓住課文里的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行質(zhì)疑的方法。

教學(xué)目標(biāo)：

１、知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。理解“準(zhǔn)備”、“降落傘”、“乘著”、“鎧甲”等詞語(yǔ)的意思。讀懂句子，知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。

２、能力目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，試背課文2至4節(jié)。

３、情感價(jià)值目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)重點(diǎn)：知道三種植物傳播種子的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。城市的孩子對(duì)這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個(gè)難點(diǎn)。

教學(xué)方法

情景教學(xué)法：利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、直觀的教具、老師生動(dòng)的語(yǔ)言描述，再現(xiàn)了三種植物傳播種子的情景，并利用這些情景解決學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)候遇到的困難。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的情感和興趣。

教學(xué)媒體

多媒體的組合。（電腦、投影、錄像等）

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教學(xué)準(zhǔn)備

課前發(fā)動(dòng)學(xué)生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。

教學(xué)時(shí)數(shù)

有關(guān)植物的教案【篇6】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

5、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

2、識(shí)字寫字。

信息資料

1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。

教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、談話引入，引出課題

小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1） 自讀課文，圈出難讀和不認(rèn)識(shí)的生字。然后拼讀課文下邊有拼音的生字，認(rèn)真讀一讀。

（2） 認(rèn)識(shí)會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字

（3） 采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。

（4） 了解這篇課文主要講了什么？

二、展示學(xué)習(xí)成果

（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）

1、這節(jié)課，我會(huì)認(rèn)旅行、準(zhǔn)備、蒲公英、降落傘、蒼耳、鎧甲、山洼、豌豆、豆莢、紛紛等詞語(yǔ)。

2、我會(huì)給生字組詞。

3、我會(huì)用加一加,換一換,猜一猜等方法記憶生字。

4、我會(huì)流利地朗讀課文。

5、我會(huì)寫生字。（教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）

（二）創(chuàng)造性展示

1、了解課文主要寫了什么

2、 我會(huì)用生字詞造句。

3 、我知道哪些詞語(yǔ)的意思。

4、我會(huì)用生字詞說話。

5、 我會(huì)把生字寫美觀。

6、 我會(huì)有感情地朗讀課文。

四、知識(shí)拓展延伸

1、我從課外學(xué)過的字。

2、讀課后詞語(yǔ)，并選擇詞語(yǔ)說話。

第二課時(shí)

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）、導(dǎo)入。

1、出示部分詞語(yǔ)學(xué)生認(rèn)讀，鞏固識(shí)字。單個(gè)讀，學(xué)生領(lǐng)讀，開火車讀

2、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。

（二）、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、自已讀課文，標(biāo)出節(jié)，并將句子讀通順，讀流利。

2、說說自已的體會(huì)，再讀課文，提出最想知道的問題。

3、邊朗讀，邊重點(diǎn)解決問題：

植物媽媽傳播種子有些什么好辦法？

二、展示學(xué)習(xí)成果

（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示

１ 我會(huì)流利地朗讀課文。

２ 我會(huì)寫生字、新詞。

３ 我會(huì)用某個(gè)詞語(yǔ)說一句話。

４ 我會(huì)完成課后練習(xí)。

（二）學(xué)文悟情展示

１、我能讀好某一節(jié)。

２、我會(huì)悟

植物媽媽傳播種子有些什么好辦法？

（三）創(chuàng)造性展示

1 小組朗讀課文的一節(jié)。

２ 談?wù)勀愕母惺堋?/p>

３ 分角色表演。

三、激發(fā)知識(shí)沖突

哪種植物媽媽最聰明？她的辦法好在哪里？

四、知識(shí)拓展延伸

通過資料收集，你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、選擇正確的答案，打“√”。

四海為家

讀音：A wéi （ ） B wèi（ ）

意思：A 因?yàn)椋?） B 作為（ ）

2、四海為家的意思是到處為家，植物寶寶都把家安在了什么地方呢？

3、植物沒有腳，它是靠什么到處旅行，四海為家的呢？

植物媽媽的辦法 ，蒲公英靠 吹，

蒼耳靠 帶，豌豆靠 曬， 靠 。

4、植物媽媽可真會(huì)動(dòng)腦筋啊，選一種有趣的植物寫一寫，并畫一畫。

有關(guān)植物的教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

2、識(shí)字寫字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備有關(guān)課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

2、學(xué)生調(diào)查了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

摘蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句，就能摘下這個(gè)蘋果。

二、指導(dǎo)朗讀

1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好。

2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。

三、表演朗讀

1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。

2、學(xué)生自由練背。

3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。

四、討論學(xué)文

1、“四海為家”是什么意思？

2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？

五、課后練習(xí)

1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

2、擴(kuò)展仿說詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來與同學(xué)交流。

六、指導(dǎo)寫字

1、出示“甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)”，學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生觀察，交流寫法。

3、教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)之處，學(xué)生書空。

4、學(xué)生在虛宮格中練寫。

七、知識(shí)拓展

你還知道哪些植物傳播種子的方法？

學(xué)生交流自己收集的資料。

板書設(shè)計(jì)：

植物媽媽有辦法

蒲公英 風(fēng)

蒼耳 靠 動(dòng)物 傳播種子

豌豆 彈力 （辦法很多很多）

有關(guān)植物的教案【篇8】

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能目標(biāo)】學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片的基本方法，能夠使用顯微鏡觀察自己制作的臨時(shí)裝片，認(rèn)識(shí)并闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。

【過程與方法目標(biāo)】通過動(dòng)手操作、分組實(shí)驗(yàn)以及小組學(xué)習(xí)交流等方式，掌握用顯微鏡觀察裝片的技能以及植物細(xì)胞的相關(guān)知識(shí)。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，以及對(duì)于生物學(xué)科的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】制作臨時(shí)裝片，歸納植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

【教學(xué)難點(diǎn)】以膽大心細(xì)的心態(tài)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，練習(xí)使用顯微鏡觀察并辨別植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。

三、教法學(xué)法

啟發(fā)法、講授法、實(shí)驗(yàn)法

四、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生預(yù)習(xí)，自愿準(zhǔn)備感興趣可觀察的植物材料，如：洋蔥、成熟的番茄、黃瓜、西瓜、蘋果等。鑷子、刀片、滴管、紗布、吸水紙、載玻片、蓋玻片、顯微鏡等。

五、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

邀請(qǐng)學(xué)生展示各自準(zhǔn)備的生物材料，并且對(duì)于材料做以適當(dāng)?shù)恼f明從而激發(fā)他們的研究興趣和探究欲望。

其次請(qǐng)學(xué)生使用顯微鏡，并請(qǐng)有關(guān)學(xué)生糾正其中容易出錯(cuò)或者操作注意要點(diǎn)。從而復(fù)習(xí)、鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，為本節(jié)課做鋪墊。最后，教師通過顯微鏡的使用與再次的學(xué)習(xí)，由顯微鏡的用途引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)二：自主探究，新課教學(xué)：

由顯微鏡的用途，提出問題：學(xué)會(huì)操作顯微鏡是為了利用它看到微觀生命世界，那么是否可以直接把一個(gè)洋蔥或者黃瓜放到顯微鏡下，就能看到起內(nèi)部結(jié)構(gòu)呢?引發(fā)學(xué)生思考。最終引出用顯微鏡觀察材料需要做哪些前期準(zhǔn)備以及材料的特點(diǎn)。其次通過多媒體的形式展示各種不同玻片的標(biāo)片，讓學(xué)生更加了解到制作標(biāo)片的必要和基本形式。

由教師介紹制片所需要的一些材料用途和用法，簡(jiǎn)單介紹一下在制片過程中牽涉到的一些陌生的名詞和過程。在學(xué)生大致了解制片基本的一些知識(shí)基礎(chǔ)上，提出一些問題，讓學(xué)生帶著問題，思考并觀察老師制片，以及選擇一兩名學(xué)生跟隨著操作，同時(shí)，隨時(shí)依據(jù)所提出的問題，適時(shí)的停頓，一一對(duì)疑惑加以解決。所提問題依次是：①擦拭載玻片和蓋玻片的目的?若擦拭不凈，后果如何?②滴清水的量如何掌握?水量過多過少對(duì)實(shí)驗(yàn)有何影響?③取材的部位、方法、大小?④蓋蓋玻片的方法、原因(即目的或避免出現(xiàn)的不利影響)⑤滴染色劑的位置、數(shù)量?⑥吸引染液的方法?最后，組織學(xué)生開始自主來制作臨時(shí)裝片，對(duì)于剛學(xué)習(xí)的方法加以及時(shí)鞏固，老師則在其中不斷巡視加以指導(dǎo)糾正。

在學(xué)生學(xué)會(huì)制備臨時(shí)裝片之后，組織學(xué)生用顯微鏡來初步觀察一下自己所制備的玻片的效果。同時(shí)，老師通過細(xì)胞結(jié)構(gòu)的彩色掛圖、模型引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，老師先給學(xué)生以標(biāo)準(zhǔn)的玻片，組織學(xué)生通過顯微鏡來觀察植物細(xì)胞的各個(gè)結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)辨別各個(gè)細(xì)胞以及其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。同時(shí)，邀請(qǐng)學(xué)生通過自己的語(yǔ)言來描述各個(gè)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，其他學(xué)生補(bǔ)充，最后老師總結(jié)。在觀察了多種植物細(xì)胞的臨時(shí)裝片后，討論、歸納、總結(jié)出植物細(xì)胞共同具有的主要結(jié)構(gòu)，體會(huì)細(xì)胞的整體性。并適當(dāng)聯(lián)系日常生活實(shí)際，感知細(xì)胞液里含有的物質(zhì)。最后要求學(xué)生根據(jù)自己觀察到的物像，跟隨老師的講解和示范，繪圖。注意把握繪圖要領(lǐng)。同時(shí)，作為教師則通過邊講解生物圖的畫法和注意事項(xiàng)，邊在黑板上畫板圖示范。

組織學(xué)生觀察自己制作的玻片，檢查制片效果，以及是否能找出相關(guān)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。分析制片過程中的不足和以后需要注意的地方。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高，小節(jié)作業(yè)：

組織學(xué)生集中討論課后的練習(xí)題，也可在制片、觀察過程中留意各種情況的出現(xiàn)，及時(shí)思考、嘗試處理，再討論交流，總結(jié)。

有關(guān)植物的教案【篇9】

[教學(xué)設(shè)想]：

1、知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)認(rèn)讀生字，會(huì)寫10個(gè)生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，了解植物的知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

2、過程與方法：看懂圖、理解詩(shī)句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，背誦課文。

[教學(xué)重點(diǎn)]：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來。

[教學(xué)難點(diǎn)]：了解植物是怎么傳播種子的。

[教學(xué)流程]：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

黃山奇石、令人叫絕、植物王國(guó)的奇事也十分的有趣，今天就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》（板書課題）

二、內(nèi)容研討

1（1）自由讀文，自學(xué)生字，遇到不認(rèn)識(shí)的生字就請(qǐng)拼音朋友來幫忙。

（2）檢查自學(xué)情況，出示生字卡片認(rèn)讀（游戲開火車讀）

旅 蒲 降 娃 紛 蒼 洼 啪 炸 蹦 察 識(shí)

（3）說說你是怎樣記住這些讀音的？

摘蘋果游戲（規(guī)則：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在樹上，讓學(xué)生上臺(tái)讀音，讀對(duì)的就可以把“蘋果”摘下來，讀對(duì)的就可以獎(jiǎng)勵(lì)一張字畫）。

師：植物園傳播的種子方法不僅多，而且有趣，讓我們一起走進(jìn)植物園王國(guó)探究大自然的奧秘吧！

2、有感情的朗讀課文內(nèi)容。

（1）師范讀

思考：種子把植物稱作什么？（媽媽）

“植物媽媽”指的是什么樣的植物？（已經(jīng)成熟的植物）

課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法？（3種、蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽）

（2）全文共分為幾小節(jié)？（5小節(jié)）

（3）哪幾個(gè)小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法？（2 3 4 這三個(gè)小節(jié)）

指名分小節(jié)讀、小組學(xué)習(xí)、

說說這種植物是怎樣傳播種子的？

選擇一種方式把這個(gè)小節(jié)講給大家聽。

3、匯報(bào)

（1）蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準(zhǔn)備了降落傘，只要風(fēng)輕輕的一吹，種子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

（2）師小結(jié)：蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀！我們一起來看看。

（3）出示蒲公英的實(shí)物：誰有辦法讓它“離開媽媽，四海為家”（讓學(xué)生拿蒲公英上臺(tái)表演）用了什么辦法？（板書：吹）

剛才大家看到了什么？（許多種子有高有低的落下來）（作文5000網(wǎng) WWw.zw5000.coM）

這叫什么？在書上找一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來形容（紛紛出發(fā)）

文中哪個(gè)詞告訴我們風(fēng)往哪里吹，種子就往哪飛？（乘著風(fēng)）

師概括：蒲公英的傳播需要兩個(gè)條件？（自身?xiàng)l件，風(fēng)）

課件出示：多有意思呀！誰誰愿意讀給大家聽聽？（男女生合作讀）

過渡句：蒲公英媽媽這么有辦法，蒼耳媽媽又是怎么做的呢？

（4）師“鎧甲”是什么？刺在這里又起什么作用？（掛住動(dòng)物的皮毛）是所有的動(dòng)物都能掛住嗎？（不是）誰能給老師舉個(gè)例子，生：仙人掌上面的刺就不能掛在動(dòng)物的身上

出示蒼耳的實(shí)物：（老師做個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓蒼耳掛在衣服上）

動(dòng)物們會(huì)把種子帶到哪里去呢？（田野山洼）還可能去哪里？

板書：動(dòng)物皮毛帶

豌豆媽媽的辦法是什么呢？（讓豌豆在太陽(yáng)光底下曬太陽(yáng)，太陽(yáng)一曬，豆莢就會(huì)炸開，豆子們就蹦跳著離開了媽媽）板書：曬太陽(yáng)

4、啟發(fā)引導(dǎo)

（1）師你覺得它們哪一種的方法最好？為什么？（自由發(fā)言）

（2）這些孩子們，為什么要離開自己的媽媽呀！從哪里可以知道？

（3）指名讀第一小節(jié)

（4）“孩子”在這里指的是植物的什么？（種子）

“長(zhǎng)大”是什么意思？（已經(jīng)成熟了）

“四海為家”是指種子要搬到哪里去安家？（世界各地）

植物要旅行指植物要干什么去？（到處生根發(fā)芽）

5、植物媽媽的辦法很多，同學(xué)們要想得到更多的知識(shí)該怎么做呢？（仔細(xì)觀察）

（1）齊讀第5小節(jié)

（2）哪里指的是什么？（大自然）它指的是什么？（知識(shí)）

師總結(jié)：我們要想獲取更多的知識(shí)，就要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，養(yǎng)成好的習(xí)慣，經(jīng)常到大自然中去尋找知識(shí)，探究奧秘，從植物媽媽的“辦法”中，我們感到大自然的奇妙。

三、實(shí)效評(píng)價(jià)

1、按課文的內(nèi)容填空

（1）蒲公英媽媽準(zhǔn)備了______，靠______傳播種子。

（2）蒼耳媽媽準(zhǔn)備了______，靠______傳播種子。

（3）豌豆媽媽準(zhǔn)備了______，靠______傳播種子。

2、剛才同學(xué)們說的都非常好，你們可真的不簡(jiǎn)單??！老師告訴你們幾種植物的傳播種子的方法和奧秘，你們想知道嗎？

（1）椰子成熟了會(huì)自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。

（2）石榴成熟了就會(huì)裂開，小鳥飛來會(huì)吃到它的種子，這些種子就會(huì)隨著它的糞便出去，種子落到哪里就會(huì)在哪里生根發(fā)芽。

（3）下面同學(xué)們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來，好嗎？

展示臺(tái)（我是最棒的）

[板書設(shè)計(jì)]

植物媽媽有辦法

蒲公英 降落傘 風(fēng)吹

蒼耳 鎧甲 動(dòng)物皮毛帶

豌豆 豆莢 太陽(yáng)曬

有關(guān)植物的教案【篇10】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音、掌握字形、了解字意。會(huì)寫“娃、洼、紛”等10個(gè)生字。

2.通過讀這首詩(shī)，讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和追求知識(shí)的欲望。

3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀。

難點(diǎn)：體會(huì)植物媽媽的辦法之“妙”，讀出趣味并產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛和對(duì)知識(shí)的渴求。

課前準(zhǔn)備

生字卡片、課前板書詞語(yǔ)

課時(shí)安排 2課時(shí)

教學(xué)流程

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.這首詩(shī)的內(nèi)容，對(duì)少年兒童有很大的吸引力。因此在課堂上教師就不能講得過多，面面俱到，應(yīng)該抓住重點(diǎn)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的空間，結(jié)合課文談出自己的認(rèn)識(shí)，明白道理就可以了。

2.結(jié)合課文中的插圖，讓學(xué)生去觀察，了解三種植物傳播種子的方法。讓學(xué)生分別去理解，去體會(huì)。帶著問題去讀書，在讀書的過程中逐步解決問題。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和對(duì)知識(shí)的渴求。

3.這篇課文很適合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，在朗讀時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同語(yǔ)氣：“植物要旅行靠的什么辦法?”要讀出疑問的語(yǔ)氣。如果學(xué)生讀書時(shí)有困難，教師可以親自做好示范工作，也可以與班中朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生密切配合，使學(xué)生們感受到朗讀藝術(shù)的感染力。

教學(xué)過程：

課時(shí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)“蒲 蒼 紛 洼 娃 啪 炸 識(shí) 降 察蹦”，會(huì)寫“娃 洼 紛 經(jīng) 如 好”。

2、積累詞語(yǔ)。

3、了解課文大意。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字“洼——娃”“降、察、蹦”等幾個(gè)字抓課文生字詞，著重指導(dǎo)書寫“絞絲旁”和“女字旁”的生字。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“旅行”就是“播種”的意思。

一.引入課題：

1.學(xué)習(xí)第一段，引入課題

(1)談話引入，引出第一段。“孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法?”

(2)學(xué)習(xí)第一段：我覺得這段話很有意思，可是有些詞語(yǔ)我卻讀不大懂，你們呢?

生指出“四海為家 、 旅行”兩個(gè)詞，請(qǐng)同學(xué)幫忙說一說詞語(yǔ)的意思，老師加以補(bǔ)充說明。我覺得課堂里還是以培養(yǎng)孩子的思考和語(yǔ)言表達(dá)能力為重，不能多講，再難的詞語(yǔ)老師都能解釋，但是老師自問自答，孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)就沒有了。

自己去讀一讀吧!有什么問題嗎?

與學(xué)生共同討論、理解“四海為家、旅行”并學(xué)會(huì)生字“旅”。

指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。(疑問)

(3)揭示課題：是啊!植物沒有腳，也沒有翅膀，他們?cè)撛趺锤鎰e媽媽，去尋找自己的家呢?誒，植物媽媽可聰明了!她們有自己的辦法，讓我們一起去看一看吧!

板書：植物媽媽有辦法

二.初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1.自由讀課文，圈出生字，想辦法記一記，標(biāo)出小節(jié)序號(hào)，讀好了想一想：課文介紹了哪幾位植物媽媽的好辦法?

2.校對(duì)小節(jié)，交流介紹了哪幾位植物媽媽的好辦法?

板書：蒲公英 蒼耳 豌豆

教學(xué)生字：蒲 蒼 這是兩個(gè)生字，你記住了嗎?能和大家說說你的好辦法嗎?

3.檢查讀課文。

(1)指名讀：你喜歡哪個(gè)小節(jié)，能來讀一讀嗎?

(2)同桌互讀：把你喜歡的小節(jié)讀給你的同桌聽一聽。

4.分層學(xué)習(xí)余下的生字詞

(1)課件出示：娃娃 紛紛 山洼 啪的一聲 炸開 知識(shí)

這些生字詞你能讀嗎?自己試一試?你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?(形聲字、左右結(jié)構(gòu)等)

(2)出示：降落傘 觀察 蹦著跳著

剛才的字都比較簡(jiǎn)單，這幾個(gè)字可有點(diǎn)難度，你會(huì)嗎?

(3)鞏固練習(xí)：

5.再讀課文

學(xué)習(xí)了生字，再去讀讀課文，相信你們會(huì)讀得更好!

三、課堂練習(xí)。

1、巧讀詞語(yǔ)。聽讀：例如，說植物的種子在任何地方都可以安家----四海為家。

四海為家 紛紛出發(fā)

蹦著跳著 仔細(xì)觀察

2、擴(kuò)展說疊字詞語(yǔ)

上上下下 來來往往 急急忙忙 認(rèn)認(rèn)真真 歡歡喜喜

許許多多 進(jìn)進(jìn)出出 高高興興 花花綠綠 快快樂樂

四.書寫指導(dǎo)：娃 洼 紛 經(jīng) 如 好(適當(dāng)調(diào)控)

板書設(shè)計(jì)： 3、植物媽媽有辦法

蒲公英

蒼耳

豌豆

第二課時(shí)：

課時(shí)目標(biāo)：1、鞏固生字

2、產(chǎn)生朗讀的興趣，體會(huì)植物媽媽的辦法之妙。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，模仿寫話。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)植物媽媽的辦法之“妙”，了解什么是“仔細(xì)觀察”。

一、復(fù)習(xí)引入：

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文向我們介紹了哪幾位的植物媽媽的辦法?(蒲公英 蒼耳 豌豆)

2、這幾位植物媽媽都有哪些好辦法呢?讓我們一起去看看吧!

二.精讀課文，理解重點(diǎn)

1、自由讀課文，想想她們都有哪些好辦法?

2、你認(rèn)為哪位媽媽最聰明，她的辦法好在哪里?(小組自由討論)

3、交流反饋：學(xué)習(xí)第二節(jié)

①蒲公英是怎樣傳播的?(從書中找出句子，讀一讀)

②孩子們是怎樣離開媽媽的呢?

(蒲公英紛紛飄走)

a、理解：紛紛出發(fā)

b、用“紛紛”說話。

③指導(dǎo)朗讀。

4、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

①小組討論反饋：認(rèn)為蒼耳媽媽最聰明，說明理由，看蒼耳圖片，想想：它可以憑什么傳播種子?

②理解詞語(yǔ)“掛住”(換詞：粘住)

③指導(dǎo)朗讀。

5、學(xué)習(xí)第四節(jié)

①學(xué)生自由述說豆莢炸開的情形，結(jié)合課文句子讀講。

②指導(dǎo)朗讀。

b、學(xué)習(xí)第五節(jié)。

①邊讀邊想，你讀懂了什么?

植物媽媽傳播種子的辦法有許許多多，大自然里的許多知識(shí)，只有仔細(xì)觀察才能得到，不細(xì)心就學(xué)不到知識(shí)。

四、延伸課外，拓展知識(shí)

1、通過觀察，你還知道哪些植物媽媽用些什么辦法傳播種子?

2、課外資料：介紹蓮子、石榴、風(fēng)滾、椰子樹果實(shí)的傳播方法。

1、 大自然許許多多植物用不同的方式傳播種子，請(qǐng)同學(xué)們自己查資料或向別人請(qǐng)教，了解植物傳播種子的方法。

五、課堂練筆

( )媽媽( )，

她( )孩子( )，

只要( )，

孩子們就( )。

板書設(shè)計(jì)： 3、植物媽媽有辦法

蒲公英 降落傘 乘風(fēng)

蒼耳 帶刺的鎧甲 掛在

豌豆 曬太陽(yáng) 炸開

作業(yè)設(shè)計(jì)：1、回家考考爸爸媽媽，植物去旅行靠得什么辦法。

2、積累AB AABB詞語(yǔ)。

有關(guān)植物的教案【篇11】

教學(xué)目標(biāo)

⒈認(rèn)識(shí)“植、如”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“為、得”，會(huì)寫“法、如”等10個(gè)字，會(huì)寫“辦法、如果”等8個(gè)詞語(yǔ)。

⒉正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

⒊理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體會(huì)“乘著、掛住、炸開”用詞的準(zhǔn)確。有能力的學(xué)生可以仿照課文的句式，說一說其他植物傳播種子的方法。

⒋激發(fā)觀察植物、了解植物奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

借助圖片、關(guān)鍵句、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容，說清楚課文介紹了哪幾位植物媽媽，它們是怎么傳播種子的。

教學(xué)難點(diǎn)

說清楚課文介紹了哪幾位植物媽媽，它們是怎么傳播種子的。

課前準(zhǔn)備

⒈課件。

⒉學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

⒈談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。

⒉齊讀課題：知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。

⒊課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知

⒈自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。（“為、得”是多音字）

⒉小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。

⒊合作交流：

⑴勾畫交流：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？

⑵這首詩(shī)歌工有幾個(gè)小節(jié)？每小節(jié)寫下面？

第一節(jié)：提出植物靠什么辦法傳播種子。

第二節(jié)：講蒲公英傳播種子的方法。

第三節(jié)：講蒼耳傳播種子的方法。

第四節(jié)：講豌豆傳播種子的方法。

第五節(jié)：指出只要仔細(xì)觀察就能獲得許多知識(shí)。

⒋師：詩(shī)共有5節(jié)，按照“提出問題——具體介紹——提示觀察”的思路展開。第一節(jié)激發(fā)學(xué)生思考：植物用什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講述了蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽傳播種子的辦法；第五節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。

三、識(shí)記生字，理解生詞

⒈出示14個(gè)生字，自己借助拼音練讀。

⒉多種方式認(rèn)讀。（重點(diǎn)練習(xí)讀準(zhǔn)多音字“為、得”，強(qiáng)調(diào)在具體語(yǔ)境中據(jù)義定音。）

⒊交流識(shí)字方法：我用什么方法記住了哪一個(gè)字？

用認(rèn)讀字組成詞語(yǔ)：“植物、如果、四海為家、旅行、準(zhǔn)備、紛紛、帶刺、底下、炸開、離開、觀察、知識(shí)、粗心、得不到”，練習(xí)認(rèn)讀。

學(xué)生對(duì)“得（dé）、備、刺、察”比較生疏，多讀讀“就得（děi）、得（dé）到、準(zhǔn)備、帶刺、觀察”5個(gè)詞語(yǔ)。并在新語(yǔ)境中鞏固字音，比如，讀讀“非得、還得、可得”“得到、覺得、得意”“跳得高、長(zhǎng)得美、寫得好”“備課、完備、備用”“魚刺、小刺、刺耳”“海底、到底、底下”“察看、覺察、察覺”

讀準(zhǔn)輕聲詞語(yǔ)“知識(shí)、認(rèn)識(shí)、見識(shí)”，再讀讀“識(shí)字、識(shí)別、常識(shí)”。

⒋練習(xí)口頭組詞。

四、指導(dǎo)書寫

⒈重點(diǎn)指導(dǎo)“它、娃、更”的筆順?！八钡南虏肯葘懫?，再寫豎彎鉤；“娃”的右邊由兩個(gè)“土”組成；“更”的第六筆是撇。

⒉重點(diǎn)指導(dǎo)“腳”的部件組成。強(qiáng)調(diào)“腳”是單耳旁，單耳旁是橫折鉤、豎，（雙耳旁是橫撇彎鉤、豎）?！澳_”注意寫得高低錯(cuò)落有致；“腳”和“法”中都有“去”，但大小不同，在“腳”中小，因?yàn)椤澳_”由3個(gè)部件組成且筆畫多，而“去”在“法”中大。

⒊筆畫的長(zhǎng)短疏密不同，“娃”注意多橫等距離、長(zhǎng)短不取齊；“如”和“娃、她”都是女字旁，因?yàn)椤叭纭庇疫吺恰翱凇惫P畫少、豎短、形方，所以女字旁要大些；“如、知”都是右邊有“口”，右邊“口”和左邊“口”寫法上略有不同：左“口”小居上中部，如，“嚇、呀”，右“口”稍大居中下部。

⒋練習(xí)寫一寫生字，教師課堂巡視，看筆順及寫字姿勢(shì)是否正確。

五、作業(yè)布置

⒈朗讀課文，并背會(huì)。

⒉搜集感興趣的植物傳播種植的方法。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

⒈認(rèn)讀生字：讀出生字，再組詞造句。

⒉分節(jié)讀課文。

二、賞讀感悟

⒈賞讀

⑴小組合作讀課文，看誰讀得美。

⑵選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

⑶通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

⒉感悟

⑴第一節(jié)

①提問：孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得怎樣？指名讀后回答。（就得告別媽媽，四海為家。）

順勢(shì)追問：孩子為什么告別媽媽？

啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家”這個(gè)詞語(yǔ)？學(xué)生結(jié)合上下文說說自己的看法。（“四海為家”指的是種子到處生根發(fā)芽。）引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作立志四海為家的孩子，說說遠(yuǎn)行前跟媽媽告別時(shí)會(huì)說些什么，從中感受孩子對(duì)志在四方、獨(dú)立生活的憧憬與期盼。

②練習(xí)讀好疑問句。

師：“旅行”怎樣理解？（我們到外地出差或探親或游覽叫“旅行”。）這里指種子出差、探親、游覽去嗎？（“旅行”一詞指種子離開植物媽媽落到其他的地方，）好像和我們旅行一樣。還回來嗎？（不回來。它將四海為家。）

⑵第二節(jié)

①觀圖，從插圖中找到蒲公英媽媽并講講它的辦法，引導(dǎo)學(xué)生把文中的“降落傘”與插圖中的蒲公英娃娃聯(lián)系起來，從形態(tài)、動(dòng)態(tài)、用途等方面說明，從中感受到蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備了最好的遠(yuǎn)行裝備。

②“降落傘”指的是什么？（一朵朵毛茸茸的小花。）為什么說是“準(zhǔn)備”和“送給”？（是說種子毛茸茸的小花是從蒲公英的孕育生長(zhǎng)過程中具備的。）有了降落傘的孩子們是怎樣出發(fā)的？理解“紛紛出發(fā)”，說說孩子在半空中隨風(fēng)飄遠(yuǎn)的心情和想法，從而明白蒲公英靠風(fēng)傳播種子，想象植物種子飄散的情景，

③只有“降落傘”行嗎？（還需要風(fēng)。）哪個(gè)詞強(qiáng)調(diào)風(fēng)的作用？（只要）

④師：蒲公英靠風(fēng)吹來傳播種子。

⑶同法感悟三、四節(jié)。

①同法總結(jié)出“蒼耳”“豌豆”傳播種子的兩個(gè)條件：

蒲公英降落傘風(fēng)吹

蒼耳鎧甲動(dòng)物帶

豌豆豆莢太陽(yáng)曬

②總結(jié)填空：

蒲公英靠風(fēng)來傳播種子。[或風(fēng)吹]

蒼耳靠動(dòng)物來傳播種子。[或動(dòng)物帶，或皮毛動(dòng)物]

豌豆靠太陽(yáng)來傳播種子。[或太陽(yáng)曬，或豆莢彈射]

⑷第五節(jié)

①找出近義詞和反義詞：很多很多——許多許多，細(xì)心——粗心

②“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？（仔細(xì)觀察）

師：植物傳播種子的方法很多，有的靠風(fēng)，有的靠動(dòng)物，有的靠彈射。只要我們仔細(xì)觀察，多讀課外書，就能得到許多有趣的知識(shí)。

⑸總結(jié)：《植物媽媽有辦法》是一首講述植物傳播種子的詩(shī)歌，運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，以富有韻律感的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。從植物媽媽的辦法中，能感到大自然的奇妙，激發(fā)想了解更多的植物知識(shí)的愿望，培養(yǎng)留心觀察身邊事物的習(xí)慣。

三、美讀誦讀

⒈教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好。

⒉學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

第一節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“牛馬有腳，鳥有翅膀，植物旅行又用什么辦法？”引導(dǎo)學(xué)生在讀好停頓、重音、節(jié)奏的基礎(chǔ)上，懷著好奇的心情讀出疑問的語(yǔ)氣。第二、三、四節(jié)的第一句都是寫“媽媽”給予“孩子”的呵護(hù)和幫助，讀出媽媽滿滿的愛意；第二句都是寫“孩子”自信、勇敢地離開媽媽，要讀出欣喜與快樂。

⒊朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。

⒋教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。

⒌學(xué)生自由練背。

四、拓展延伸

你還知道哪些植物傳播種子的方法？把課外搜集了解到展示出來吧！例舉：

①石榴的種子，被鳥吞食，歲鳥糞排到陌生的地方去生長(zhǎng)。（櫻桃也如此）

②噴瓜成熟會(huì)噴出漿水，種子隨之噴出六米之外。

③椰子生長(zhǎng)在河邊，種子很輕。椰子熟了，落在河里，隨波逐浪，漂洋過海，到遙遠(yuǎn)的海島安家。

④桃、杏成熟后，紅紅的，招引動(dòng)物去吃，還會(huì)從樹上掉下來，讓動(dòng)物容易吃到。動(dòng)物吃了甜甜的果肉，里面的一個(gè)核咬不動(dòng)吐了。那個(gè)核在地里裂開，種子開始發(fā)芽，長(zhǎng)成桃樹、杏熟。

⑤稻子、棉花、小麥等靠人們傳播。

五、作業(yè)布置

⒈試著仿照課文第二、三、四節(jié)的形式寫一小節(jié)，介紹其他種子的傳播方法。

⒉閱讀關(guān)于種子的書籍。比如，《一粒種子的旅行》，作者是德國(guó)的安妮·默勒，書中運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地介紹了多種植物的種種“旅行”手段。

六、板書設(shè)計(jì)

3植物媽媽有辦法

蒲公英降落傘風(fēng)吹

蒼耳鎧甲動(dòng)物帶

豌豆豆莢太陽(yáng)曬

附：資料袋

⒈種子傳播的奧秘

種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。

蒲公英是多年生草本植物。它的果實(shí)像一個(gè)個(gè)白色的絨球，當(dāng)冠毛展開時(shí)，就像一把把降落傘，隨風(fēng)飄揚(yáng)，把種子傳播到四面八方。

春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后會(huì)炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

⒉詞語(yǔ)

四海為家—走遍天下，到處可以作為家。

本課把蒼耳全身帶刺比喻為全身武裝。

鎧甲—古代士兵身上穿的鐵衣，敵人用刀砍不破，用槍刺不進(jìn)。本課把蒼耳全身帶刺比喻穿了鎧甲。

山洼—山溝，山的低洼的地方。

告別—文中為“辭別”之意。

降落傘—憑借空氣阻力使人或物體從空中緩慢下降著陸的傘狀器具。

⒊多音字

得：de（長(zhǎng)得高跑得快）；dé（得到取得）；děi（得告別媽媽得你去）

為：wéi（四海為家行為為難）；wèi（因?yàn)闉榱藶槭裁矗?/p>

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有關(guān)植物的教案精選

欄目小編精選了一系列關(guān)于“有關(guān)植物的教案”的優(yōu)質(zhì)文章，希望這些信息能助你作出更理智的決策。教案是教師教學(xué)前必備的教學(xué)工具，每位教師都得精心設(shè)計(jì)教案課件。在編寫教案時(shí)，我們應(yīng)重視教學(xué)環(huán)節(jié)的連續(xù)性和接續(xù)性。

有關(guān)植物的教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字、掌握2個(gè)多音字、

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文、

3、在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和*、

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字、掌握2個(gè)多音字、

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文、

教學(xué)難點(diǎn)：

在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和*、

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：

播放音樂：兒歌《蒲公英》、同學(xué)們，聽了一首好聽的兒歌，你知道了什么？千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活、植物王國(guó)的奇事，也十分有趣、那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長(zhǎng)、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會(huì)找到問題的答案、（板書課題：植物媽媽有辦法）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：

1、出示自讀要求、

（1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子、

（2）畫出生字、詞語(yǔ)，多讀幾遍、

2、小組學(xué)習(xí)、

（1）組長(zhǎng)檢查生字讀音、

（2）交流識(shí)字方法、使用添加偏旁法、歸類法、加減法等記住詞語(yǔ)、

（3）接讀課文、

3、檢查小組學(xué)習(xí)情況、

課件出示生字、詞語(yǔ)、

①指名開火車?yán)首x，師生正音、

②齊讀、

③去掉拼音朗讀、

4、聽讀課文，提醒學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音、

小組相互正音后，適時(shí)講解多音字“為”和“得”的用法、

三、情景朗讀：

1、朗讀課文、

①聽讀課文，提醒學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音、

②指名分自然段朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)，要注意字音準(zhǔn)確、語(yǔ)言順暢、

2、初步感知課文大意、說說讀了課文之后，知道了什么、（引導(dǎo)學(xué)生自由說，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話簡(jiǎn)要說說課文寫了一件什么事、）

3、課文共有（）個(gè)小節(jié)、寫的是（）（）（）3種有辦法的植物媽媽，告訴我們：只要（）還會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多的知識(shí)、

四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫：

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識(shí)的、

2、學(xué)習(xí)生字、同桌之間相互考查識(shí)字情況、

3、指導(dǎo)書寫、打開優(yōu)教學(xué)生字，學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字、

（1）課件出示“法、如、腳、它、娃、她、毛、更、知、識(shí)”、

（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置、

預(yù)設(shè)：

“毛”的.撇是橫撇，兩橫略向右上傾斜，豎彎鉤從豎中線起筆，要寫得舒展、到位、

“法”是左右結(jié)構(gòu)的字，要左小右大，布局合理、

（3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順、

（4）猜謎語(yǔ)記生字、出示漢字“更、如、腳、它、毛”5個(gè)生字、出示對(duì)應(yīng)的謎語(yǔ)、學(xué)生猜謎記字、

（5）區(qū)別使用漢字“他、她、它”、

（4）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢(shì)、

4、鞏固生字：抄寫今天學(xué)的10個(gè)生字、

五、板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課：

1、播放動(dòng)畫視頻：種子的旅行、說一說你這道了什么、

2、課件出示詞語(yǔ)、

植物旅行準(zhǔn)備離開觀察辦法娃娃知識(shí)如果毛發(fā)手腳炸開

（1）指名開火車領(lǐng)讀詞語(yǔ)、

（2）齊讀、

（3）選擇最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說一句話、

3、導(dǎo)入：這節(jié)課我們一起有滋有味地讀讀這篇課文，看看會(huì)帶給你們哪些啟示、

二、回顧內(nèi)容：

1、學(xué)生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么？用“﹏”畫出相關(guān)的語(yǔ)句、

2、課堂交流，匯報(bào)自學(xué)成果、

引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，用“讀了課文，我知道了”句式匯報(bào)自學(xué)的成果、（如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……）

三、研讀課文，探究感悟：

1、你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評(píng)一評(píng)、（板書合作學(xué)習(xí)方法：讀、說、問、評(píng)）（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與）

2、全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟：（學(xué)生說哪種植物，就講讀哪一節(jié)）

當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí)：

①說到這里，你有什么問題要提出來嗎？

生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么？“乘著風(fēng)”是什么意思？

（適當(dāng)討論、）

②讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風(fēng)”又是什么感覺、（師出示圖片，教師配解說）

③你覺得這情景美嗎？請(qǐng)和同桌一起有感情地把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)、

學(xué)生同桌練讀，討論交流，感悟讀法、

當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí)：

①讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的？（教師出示圖片，教師配解說）、

②指名讀這一節(jié)，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法，評(píng)一評(píng)——帶著自己的理解齊讀、

當(dāng)學(xué)生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時(shí)：

①你最喜歡這一節(jié)中的哪句話？說說怎樣讀好它、（指名讀、說，指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”）指名再讀，說說讀出了一種什么感覺？（談感悟，齊讀句子）

②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的？（師出示圖片，配解說）

③同學(xué)們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)？

指名讀——點(diǎn)評(píng)——再指名讀——愿意讀的起立齊讀、

3、小結(jié)：請(qǐng)大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？

（指名口答，結(jié)合板書：風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng)）

4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么？

生：明白了仔細(xì)觀察的重要性、

四、拓展延伸：

植物媽媽的辦法還有很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法？

（如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢(shì)，果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子；柳樹的柳絮也是靠風(fēng)來傳播的……）

五、語(yǔ)言運(yùn)用：

植物媽媽傳播種子的方法這么多，你能照著第2、3、4小節(jié)的格式自己寫一段詩(shī)嗎？選擇下面的詞語(yǔ)試一試、

乘著風(fēng)紛紛出發(fā)蹦著跳著漂浮炸開

出示圖片：提醒學(xué)生參照課本圖片書寫、

學(xué)生寫一寫，交流一下、

六、互動(dòng)交流：

小組檢查背誦課文

板書設(shè)計(jì)：

有關(guān)植物的教案(篇2)

3.1 植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：

1) 知道植物的幾種常見的感應(yīng)性。

2) 知道幾種常見植物激素的作用。

2、過程與方法：

1) 通過各種活動(dòng)認(rèn)識(shí)植物的感應(yīng)性；

2) 觀察和分析現(xiàn)象，提高學(xué)生解決問題的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過對(duì)科學(xué)家過程的體驗(yàn)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)作風(fēng)和不斷探索新知識(shí)的欲望。

【重點(diǎn)和難點(diǎn)】

重點(diǎn)：植物的敏感性，了解植物通過誘導(dǎo)能更好地適應(yīng)不斷變化的環(huán)境。

難點(diǎn)：感應(yīng)性產(chǎn)生的原理。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)【教學(xué)方法】

講述法、談話法

【教學(xué)準(zhǔn)備】

***,多盆綠色植物

【教學(xué)過程】

（一） 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

導(dǎo)入：你知道成語(yǔ)“閉月羞花”的典故嗎？

*****含羞草對(duì)外界刺激的反應(yīng)。（**）

你知道自然界有類似的現(xiàn)象嗎？

*****捕蠅草對(duì)昆蟲刺激的反應(yīng)。向日葵對(duì)陽(yáng)光刺激的反應(yīng)。（**） 睡蓮

師歸納：是的。我們從這些植物的生長(zhǎng)過程中，可以發(fā)現(xiàn)：當(dāng)環(huán)境給予某種刺激時(shí)，植物是能做出反應(yīng)的，我們把這種特性叫做什么呀？

結(jié)論：植物的感應(yīng)性

（二） 合作交流，**新知

***誘導(dǎo)的定義，你知道環(huán)境能為植物提供什么樣的生存條件嗎？

陽(yáng)光、空氣、水、重力等） 植物又是如何適應(yīng)這些環(huán)境條件的變化呢？

活動(dòng)：觀察綠色盆栽植物（注意植物的葉子，想想為什么綠色植物的葉子是這樣分布的？）

結(jié)論：植物向光性對(duì)植物生命活動(dòng)的意義：植物的向光性可以使整個(gè)植株獲得更多的光照

*****：植物對(duì)光的反應(yīng)

提問：綠豆苗為什么長(zhǎng)成這樣？

結(jié)論：植物具有向光性

議一議：你觀察過植物開花嗎？你知道桃花、荷花、菊花和梅花什么時(shí)候開的嗎？環(huán)境中的哪些因素影響它們的開花時(shí)間？

*****為什么路燈周圍的落葉樹比其他樹的落葉晚？

結(jié)論：光照還可以作為植物生長(zhǎng)發(fā)育的信號(hào)調(diào)節(jié)植物的生命活動(dòng)

*****你知道為什么植物的根和莖長(zhǎng)得這樣嗎？

*****：植物對(duì)重力的反應(yīng)

結(jié)論：植物根系向重力方向生長(zhǎng)，稱為向地性。莖背著重力作用的方向生長(zhǎng),稱為背地性(負(fù)向地性)；

*****為什么樹根會(huì)這樣生長(zhǎng)？

結(jié)論：植物根系向水方向生長(zhǎng)的特征稱為向水性

過渡：觀察了那么多植物發(fā)生的現(xiàn)象，這些都叫做植物的感應(yīng)性，包括向光性、向水性、還有向化性、向觸性、向熱性等，都統(tǒng)稱為植物的向性，向性運(yùn)動(dòng)是植物感應(yīng)性的一種表現(xiàn)形式。接下來同學(xué)們說說什么叫向化性、向觸性、向熱性？

學(xué)生回答有關(guān)植物向水性的問題**

過渡：植物也能感受到機(jī)械震動(dòng)、燃燒、電接觸、驟冷、明暗變化等刺激，并產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)，但與刺激的方向無關(guān)。這種運(yùn)動(dòng)屬于感性運(yùn)動(dòng)。如果一開始提到的含羞草。

區(qū)分：向性運(yùn)動(dòng)和感性運(yùn)動(dòng)。

過渡：你知道為什么植物有這種敏感性嗎？

介紹植物激素并重點(diǎn)闡述生長(zhǎng)素

結(jié)合板書說明植物向光性的本質(zhì)。

植物的頂端組織能感受到光的刺激，產(chǎn)生的生長(zhǎng)素會(huì)轉(zhuǎn)移到背光側(cè)，所以生長(zhǎng)素向光側(cè)分布較少，生長(zhǎng)緩慢；在背光側(cè)，生長(zhǎng)素分布較多，生長(zhǎng)素度較快，因此植物向光的方向彎曲生長(zhǎng)。

問：有沒有什么辦法可以讓尚未成熟的水果盡快成熟？

本文介紹了其它植物激素的作用。

（三） 歸納總結(jié)，知識(shí)內(nèi)化

學(xué)生應(yīng)結(jié)合板書和多**，總結(jié)植物、植物激素的誘導(dǎo)、感性和趨向性，教師應(yīng)予以補(bǔ)充和糾正。

1、總結(jié)植物的向性運(yùn)動(dòng)

2、 植物的感性運(yùn)動(dòng)

（四） 新知應(yīng)用，知識(shí)深化

演練導(dǎo)學(xué)案的課堂練習(xí)，并講解分析

【板書設(shè)計(jì)】

有關(guān)植物的教案(篇3)

6生物群落的基本組成高度一致

①組成生物體的化學(xué)元素基本一致 ②各種生物的核酸都相同 ③構(gòu)成核酸的堿基都相同④各種生物體的蛋白質(zhì)都相同 ⑤構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸都相同

abcd.①②③

7、醫(yī)生給嚴(yán)重腹瀉的病人注射一定量的0.9 ％的nacl溶液，其目的是

a、 補(bǔ)充無機(jī)鹽b.補(bǔ)充能量c.補(bǔ)充水分d.補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)

8把紫蘿卜根切成小塊，放入水中。水的顏色沒有明顯變化。如果加熱，水的顏色會(huì)隨著水溫的升高而逐漸變紅。其原因是a.

細(xì)胞壁在升溫過程中被破壞。b、 花青素的溶解度隨水溫的升高而增加

c.升溫使生物膜被破壞而喪失功能 d.升溫使水中的化學(xué)物質(zhì)發(fā)生了反應(yīng)

9以下是植物細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)示意圖。它們屬于哪一部分？按①②③④的順序依次是

a.細(xì)胞膜、高爾基體膜、線粒體膜、核膜b.細(xì)胞膜、葉綠體膜、線粒體膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜 c.線粒體膜、核膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、高爾基體膜 d.葉綠體膜、細(xì)胞膜、線粒體膜、核膜

10、在胰島細(xì)胞中，與合成和分泌胰島素有關(guān)的一組細(xì)胞器是a.線粒體、中心體、高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)b.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、葉綠體、高爾基體

c、 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，核糖體，高爾基體和線粒體。內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，核糖體，高爾基體和中心體

11、代謝旺盛的細(xì)胞中下列哪項(xiàng)不會(huì)上升a.線粒體數(shù)量 b.核 dna 的數(shù)量 c.自由水比例 d.核糖體數(shù)量

12染色質(zhì)和染色體是a.同一物質(zhì)在同一時(shí)間的兩種形態(tài)b.同一物質(zhì)在不同時(shí)期的兩種形態(tài)

c、 同一時(shí)期不同物質(zhì)的兩種形態(tài)

13人類成熟紅細(xì)胞和精子的壽命很短，反映了a.環(huán)境因素b.功能對(duì)壽命的影響

c、 遺傳因素的影響

14、將洋蔥表皮細(xì)胞放在30%的蔗糖溶液中，細(xì)胞發(fā)生了質(zhì)壁分離，則此細(xì)胞的原生質(zhì)與細(xì)胞壁之間的物質(zhì)應(yīng)是a.水 b.低于 30% 蔗糖溶液 c.

等于30%蔗糖溶液d.高于30%蔗糖溶液

15植物細(xì)胞質(zhì)膜分離的原因是細(xì)胞外液濃度高于細(xì)胞液濃度；②細(xì)胞液濃度高于細(xì)胞液濃度

③ 細(xì)胞壁的伸縮性大于原生質(zhì)層的伸縮性 ④ 原生質(zhì)層的伸縮性大于細(xì)胞壁的伸縮性 a.②④ b.①④ c.②③ d.③④

16、變形蟲可以吞噬整個(gè)細(xì)菌，這一事實(shí)說明了a.細(xì)胞膜具有選擇透過性 b.細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性

c.細(xì)胞膜具有全透性d.細(xì)胞膜具有保護(hù)作用

17人體組織細(xì)胞對(duì)甘油的吸收量主要取決于組織液中甘油的濃度和細(xì)胞膜上載體的數(shù)量

c、 線粒體呼吸強(qiáng)度d。液泡中物質(zhì)的濃度

18新生兒小腸上皮細(xì)胞可通過攝取atp直接吸收母乳中的免疫球蛋白和半乳糖。這兩種物質(zhì)以a的方式被吸收到血液中。主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)，主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)b

主動(dòng)運(yùn)輸，主動(dòng)運(yùn)輸c.主動(dòng)運(yùn)輸，胞吞作用d.被動(dòng)運(yùn)輸，主動(dòng)運(yùn)輸

19、在測(cè)定胃蛋白酶活性時(shí)，將溶液的 ph 由10降到2 的過程中，胃蛋白酶的活性將 a.不斷上升 b.沒有變化 c.先升后降 d.先降后升

20、人在發(fā)高燒時(shí)食欲降低，感覺食之無味，其原因是a.體溫升高，導(dǎo)致腸胃不能及時(shí)排空 b.體溫升高，完全抑制了消化酶的分泌

c、 當(dāng)體溫升高時(shí)，消化酶的活性受到影響

d、 體溫升高會(huì)破壞體溫調(diào)節(jié)系統(tǒng)，從而影響胃腸道的吸收

當(dāng)atp形成adp時(shí)，第一次裂解是a。腺苷和磷酸之間的結(jié)合鍵b。兩個(gè)高能磷酸鍵

c、 在腺苷d附近的高能磷酸鍵。遠(yuǎn)離腺苷的高能磷酸鍵

22、下列關(guān)于 atp adp ＋ pi ＋ 能量的反應(yīng)式的敘述中，正確的是a.反應(yīng)式中物質(zhì)可逆，能量不可逆 b.反應(yīng)式中能量可逆，物質(zhì)不可逆

c、 反應(yīng)方程式中的物質(zhì)和能量可以顛倒

d、 生物體內(nèi)將adp轉(zhuǎn)化為atp所需的能量來自呼吸

23、馬鈴薯塊莖進(jìn)行無氧呼吸只能釋放少量能量，其他能量a.貯藏在葡萄糖中 b.存留于酒精中 c.存留于乳酸中 d.以熱能形式散失

24、新鮮蔬菜放在冰箱的冷藏室中能適當(dāng)延長(zhǎng)保存時(shí)間的原因是

a、 呼吸減弱b.呼吸增強(qiáng)c.光合作用減弱d.物質(zhì)分解促進(jìn)

25在呼吸過程中，如果釋放了二氧化碳，就可以判斷這個(gè)過程

a必須是有氧呼吸b。不能是產(chǎn)生乳酸的無氧呼吸

c、 一定不是無氧呼吸產(chǎn)生酒精

26、在進(jìn)行“綠葉中色素的提取和分離”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，不能讓層析液沒及濾液細(xì)線的原因是a.濾紙條上幾種色素會(huì)擴(kuò)散不均勻而影響結(jié)果 b.濾紙條上濾液細(xì)線會(huì)變粗而使色素太分散

c、 色素在色譜溶液中溶解，結(jié)果不明顯。d、 濾紙條上的幾種顏料會(huì)混在一起。

27、在圓形濾紙的**滴上葉綠體的色素濾液進(jìn)行色素分離，要看到近似同心環(huán)狀的四個(gè)色素圈，排列在最外圈的一個(gè)呈a.藍(lán)綠色 b.黃綠色 c.

黃色 d.橙黃色

28、一位科學(xué)家做了如下實(shí)驗(yàn)：將水綿（絲狀綠藻）放在暗處，一束白光通過棱鏡再投射到水綿的葉綠體上，這時(shí)好氧性細(xì)菌將明顯聚集在a.紅光的投影區(qū)域內(nèi)b.紅光和綠光的投影區(qū)域內(nèi)

c、 在紅光和藍(lán)紫光的投射區(qū)d。在黃光和橙光的投射區(qū)

29、如果光合作用同位素實(shí)驗(yàn)所用的水中有 0.2% 的分子含有18o ，所用的 co2中有0.68% 的分子含有18o ，那么光合作用釋放的 o2中含有18o 的比例是a.

0.2b.0.

48c.0.68d.

0.88%

1864年，德國(guó)科學(xué)家薩克斯把綠葉放在黑暗中幾個(gè)小時(shí)，然后一半的葉子被遮住。經(jīng)過一段時(shí)間后，用碘蒸汽處理葉片，證明綠葉光合作用中產(chǎn)生淀粉。從現(xiàn)代的角度分析了這個(gè)實(shí)驗(yàn)。它在設(shè)計(jì)上有很強(qiáng)的邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性

本實(shí)驗(yàn)不設(shè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)b，不設(shè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)

c. **處作為對(duì)照實(shí)驗(yàn) d．遮光處作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)

2、 非多項(xiàng)選擇題：（5個(gè)小問題，每個(gè)空格2分，共40分。）

31右圖為顯微鏡下可見的人類口腔上皮細(xì)胞和洋蔥表皮細(xì)胞。請(qǐng)根據(jù)圖分析回答下列問題：

（1） 圖a是一個(gè)單元，判斷的理由有，圖b沒有。

（2）由于這兩種細(xì)胞都具有因而都屬于細(xì)胞。

32從某個(gè)腺體的細(xì)胞中，核糖體附著在

將內(nèi)質(zhì)網(wǎng)放入含有放射性標(biāo)記氨基酸的培養(yǎng)基中

中。培養(yǎng)基中含有核糖體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)以完成其功能

需的物質(zhì)和條件。很快連續(xù)取樣，并分離核糖體

和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)。測(cè)定標(biāo)記的氨基酸出現(xiàn)在核糖體和內(nèi)

質(zhì)網(wǎng)中的情況，結(jié)果如圖所示。請(qǐng)回答：（1）放射性氨基酸首先在核糖體上大量累積，最可能的解釋是2）放射性氨基酸繼在核糖體上積累之后，在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中也出現(xiàn)，且數(shù)量不斷增多，最可能的解釋是

（3） 實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)基于細(xì)胞培養(yǎng)基相當(dāng)

33如右圖所示，在不同的生理?xiàng)l件下有三個(gè)洋蔥細(xì)胞

（1） 圖a：細(xì)胞的生理狀態(tài)是什么

（2）圖中各細(xì)胞液的濃度依次是 > >

（3） 如果它反映了細(xì)胞質(zhì)壁的分離和恢復(fù)過程，其變化順序如圖所示

34下圖顯示了不完整的呼吸功能圖。請(qǐng)按圖回答：

(1)圖甲中x代表的物質(zhì)是e代表的物質(zhì)可能是

(2)從圖甲中選擇適當(dāng)?shù)淖帜福钊胂旅娴目崭瘢?/p>

有氧呼吸是產(chǎn)生能量最多的階段。

(3)寫出乳酸菌在缺氧環(huán)境中的有關(guān)的反應(yīng)式

35、某工廠生產(chǎn)了一種加酶洗衣粉，其包裝袋上印有如下部分說明。

成分：含堿性蛋白酶等

用法：在洗衣前將衣服浸入洗衣粉中數(shù)小時(shí)。使用溫水效果更佳。

注意：切勿用于絲質(zhì)及羊毛衣料。用后徹底清洗雙手。

請(qǐng)回答以下問題：

（1） 質(zhì)檢局為洗衣粉設(shè)計(jì)了以下裝置

該實(shí)驗(yàn)的目的是

有關(guān)植物的教案(篇4)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，春天來了，到處春意盎然，萬物復(fù)蘇，大地的綠毯被春風(fēng)吹拂得清新可人，沁人心脾，多美呀!今天，老師把春天帶進(jìn)了我們的教室，想看嗎?(出示課件1)

2、欣賞了這些植物，你想說什么?

3、是呀，這些植物很美。植物世界不僅美麗，還很奇異。今天我們就來學(xué)習(xí)第15課《奇異的植物世界》(課件2)，請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起書寫課題。(師板書課題，生書空。)

4、讓我們來齊讀一遍課題吧!誰來說一說“奇異”是什么意思?

5、聽你們這么一說，老師感覺到大家都迫不及待地想知道奇異的植物世界到底是什么樣的，是嗎?但是我們的向?qū)мr(nóng)藝師李叔叔告訴我只有拿到入場(chǎng)券才能進(jìn)入植物園，想不想拿到這張入場(chǎng)券?

二、認(rèn)讀詞語(yǔ)

能準(zhǔn)確大聲地讀出這些詞語(yǔ)就能拿到植物園的入場(chǎng)券，誰愿意讀?

(課件3)指名讀。哪個(gè)字最難寫?

“醉”放大看(放大鏡)，“醉”左邊是“酒”(書寫窗口)字去掉三點(diǎn)水，只剩一個(gè)空酒壇，右邊一個(gè)卒字，是完畢、終了的意思，酒壇里的酒喝完了，人就醉了。

還有一個(gè)字“剝”，我們用學(xué)科工具來看看它怎么寫，它讀bao。跟著讀。它還是個(gè)多音字呢，另一個(gè)音讀bo,跟著讀，可以組詞“剝削、剝奪”

開火車讀，識(shí)字游戲“聚光燈”。

過渡語(yǔ)：恭喜同學(xué)們順利地拿到了入場(chǎng)券，現(xiàn)在就讓我們一起去植物園暢游一番吧!

三、學(xué)文

1、理清寫作順序

請(qǐng)同學(xué)們打開書，自讀課文，找出作者的參觀路線，用----做上記號(hào)，看看作者發(fā)現(xiàn)了哪幾種奇異的植物，一會(huì)兒我們一起來交流好嗎?那開始吧!

學(xué)生邊讀邊劃出表示地點(diǎn)變化的詞語(yǔ)。誰找出來了?(課件4) 小結(jié)：作者走到哪就看到哪，看到哪就寫到哪。這是參觀游記類文章常用的寫作手法，叫移步換景。今后在我們的寫作中也可以借鑒這種寫作手法。

大家看，這些植物的名字可真奇怪，他們到底有那些奇異的地方呢?下面我們就跟隨作者一塊兒移步賞景，去感受每一種植物的奇異之處。

2.學(xué)習(xí)課文第二段

過渡：走進(jìn)植物園，一陣風(fēng)吹來,大家聽到了哈哈的笑聲.作者發(fā)現(xiàn)了什么呢?我們一起到第二自然段尋找答案吧!

(1)指名朗讀課文第二段，其他同學(xué)邊聽邊找出這段寫了哪種植物，它的奇異之處在哪里?

(2)你讀得很流暢，(課件5)看屏幕，這一段里有一個(gè)問句，找到它，再給大家讀一讀。

出示問句，這也是同學(xué)們心中的疑問，齊讀。

(3)那哪來的笑聲呢?誰來解答大家的疑惑?(板書：哈哈樹---風(fēng)吹會(huì)笑)

能發(fā)出笑聲的樹，真神奇呀!誰能模仿哈哈樹的笑聲?一起來。

(4)讓我們帶著愉悅的心情一起來讀讀這一段吧!

(5)這么神奇的哈哈樹，想不想看看。(課件6)

(6)誰能扮演這種樹向大家介紹自己的奇異?(課件7)

(7)師生共同總結(jié)學(xué)法。回憶一下，剛才我們是怎么來認(rèn)識(shí)哈哈樹的?對(duì)，我們先把有關(guān)的段落讀一遍，找到植物的奇異之處，再找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀，然后做動(dòng)作幫助理解，最后扮演植物做自我。

3、自學(xué)3---7自然段

我們認(rèn)識(shí)了哈哈樹，可植物園里還有幾種植物等我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)，那就按剛才的方法到植物世界中盡情欣賞你喜歡的植物吧!

(課件8)看學(xué)習(xí)要求，自學(xué)3—7自然段。老師給大家10分鐘，(倒計(jì)時(shí))然后大家來交流。

老師看到了，同學(xué)們剛才學(xué)的都很認(rèn)真，現(xiàn)在來展示一下你們的學(xué)習(xí)成果吧。

(課件9)填表格

(1)送你一包帶電花的種子，你要把它種在哪里?

(2)森林仙子送你一片蠟燭樹的葉子，點(diǎn)亮它，你要送給誰? (3)夏天快到了，如果我們身邊中上些捕蠅草，就不怕蚊蟲叮咬了。

(4)這幾種植物真奇異，想不想欣賞一下他們的真實(shí)面目。(課件10--14)

(課件15)誰來扮演你喜歡的植物，為大家介紹自己。

剛才這幾種植物為大家做了自我介紹，讓我們一起感受了它們的奇異。同學(xué)們我們一起看黑板，我們走進(jìn)植物園，在樹下看到了哈哈樹、在花棚里看到了帶電植物、在小路旁看到了蠟燭樹、在草地上看到了醉草、在水草地看到了捕蠅草、在荷花池看到了水笛荷。這一路走來收獲可不小，當(dāng)你下次到什么地方旅游時(shí)可別忘了也按參觀的順序?qū)懸粚?，讓我們也跟著你的文章到那美麗的地方游覽一番。

四、總結(jié)升華

1、在我們美麗的地球上，還生長(zhǎng)著許許多多奇異的植物。老師給大家?guī)韼追N。

2、自然界里的植物有許許多多，它們猶如天上的繁星數(shù)也數(shù)不清。今天我們所了解的植物只是冰山一角。隨著你們漸漸長(zhǎng)大，看的書越來越多，就會(huì)發(fā)現(xiàn)和了解更多奇異的植物。老師愿你們能插上智慧的翅膀，將來去探索植物世界的奧秘。最后，讓我們滿懷深情的齊讀課文最后一段：多么奇異的植物世界啊!

有關(guān)植物的教案(篇5)

一、導(dǎo)入

挑蘋果游戲：

(將生字卡片做成蘋果形寫上編號(hào)。)你選擇第幾號(hào)蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。

1、誦讀：

⑴ 教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好?

⑵ 學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

⑶ 朗讀比賽，選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。

(閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿，要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，獲得自己的感受和體驗(yàn)。)

2、演讀：

⑴ 教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。

⑵ 學(xué)生自由練背。

⑶ 課文表演，邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。(以鼓勵(lì)為主，參與為主。)

(加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí)，加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受，發(fā)展語(yǔ)感，豐富學(xué)生的積累。)

3、討論：

⑴ 四海為家是什么意思?

⑵ 粗心的小朋友卻得不到它是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?

(這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。)

4、練習(xí)：

⑴ 出示課后讀讀抄抄中的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

⑵ 擴(kuò)展仿說詞語(yǔ)，這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來與同學(xué)交流。

(創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。)

5、拓展：

你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來吧!

(在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)

6、寫字：

⑴ 要寫的字：

甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。

學(xué)生認(rèn)讀。

⑵ 自己練寫，小組評(píng)議。

⑶ 教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。

⑷ 學(xué)生再練寫。

(寫字是學(xué)生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改進(jìn)，增強(qiáng)寫字效果。)

有關(guān)植物的教案(篇6)

1、通過本課的學(xué)習(xí)，能舉例說出被子植物的主要特征。

2、在教師的指導(dǎo)下，嘗試采集植物和制作臘葉標(biāo)本。

1、初步學(xué)會(huì)采集植物與制作臘葉標(biāo)本，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2、通過對(duì)被子植物的主要特征的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、歸納、綜合等思維能力。

通過參加觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

被子植物的主要特征決定了它們能適應(yīng)各種復(fù)雜的陸生環(huán)境，成為自然界中分布最廣、最高等的一類植物。因此，對(duì)這一特征的理解，能使學(xué)生更好的了解被子植物在進(jìn)化上所處的位置，所以被子植物的主要特征應(yīng)做為本課重點(diǎn)。在講述被子植物的主要特征時(shí)，通過實(shí)物、標(biāo)本或錄像讓學(xué)生進(jìn)行觀察多種被子植物，經(jīng)過討論、分析，進(jìn)而總結(jié)出被子植物的特征。教師要突出強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容：由于被子植物具有完善的結(jié)構(gòu)，因此具有廣泛的適應(yīng)性，從而在植物界中占有優(yōu)勢(shì)。

采集和制作植物標(biāo)本的實(shí)驗(yàn)在科研和教學(xué)中都有非常重要的作用，而標(biāo)本的制作有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，所以這方面的內(nèi)容也應(yīng)是不能忽視的重點(diǎn)。如果實(shí)驗(yàn)課課時(shí)充足，教師可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行野外采集和標(biāo)本制作，如課時(shí)較緊，則可通過教師的講述和演示，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)采集和制作臘葉標(biāo)本的基本方法。至于讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手練習(xí)采集和制作臘葉標(biāo)本，教師只能組織學(xué)生利用課外時(shí)間或者結(jié)合郊游活動(dòng)來進(jìn)行。

在學(xué)生采集植物標(biāo)本時(shí)，一定要讓他們注意人身安全。另外，城市中學(xué)的教師還要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，不要到公園中去采集植物標(biāo)本，要愛護(hù)園林中的花木和城市里的行道樹，尤其要愛護(hù)公園中的珍貴樹種。

本節(jié)除了要學(xué)習(xí)被子植物的主要特征以外，還有采集和制作臘葉標(biāo)本的方法介紹。在學(xué)習(xí)之前，可組織學(xué)生從校園中采集7~8種植物，讓學(xué)生進(jìn)行描述、比較、歸類，由此活動(dòng)引入所學(xué)的知識(shí)。

學(xué)生到野外觀察和采集植物是一項(xiàng)非常重要的實(shí)踐活動(dòng)，通過這種活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。因此，教師要在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，注意以下幾點(diǎn)：

（1）在野外觀察和采集活動(dòng)中，以小組為單位（可以是實(shí)驗(yàn)小組，也可以是自由組合），培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力；限定活動(dòng)區(qū)域和時(shí)間；提倡團(tuán)結(jié)合作，互相學(xué)習(xí)；也提倡相互競(jìng)爭(zhēng)，為小組爭(zhēng)取榮譽(yù)。

（2）教師要事先安排好觀察目標(biāo)，要求認(rèn)真觀察，如實(shí)地做好記錄，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。野外植物標(biāo)本的采集是教學(xué)的需要，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。教師組織學(xué)生到野外采集標(biāo)本要做到合法、合理和適度，即限制采集數(shù)量，對(duì)珍稀植物更不要亂采和多采、浪費(fèi)植物資源等。

（3）通過學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)本的制作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。制作標(biāo)本時(shí)，一方面要求學(xué)生按課本的操作程序認(rèn)真去做，一方面提倡學(xué)生的創(chuàng)新精神，把標(biāo)本做得美觀、實(shí)用又不失科學(xué)性。通過標(biāo)本制作和必要的展覽與應(yīng)用，讓學(xué)生享受到成功的喜悅，獲得成就感，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生物，熱愛大自然的情感。

（4）本節(jié)學(xué)習(xí)結(jié)束后，建議根據(jù)學(xué)生的愛好，開展一些小的課外活動(dòng)，以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)植物界的多樣性和保護(hù)植物的緊迫性?？砷_展的活動(dòng)如：（1）收集有關(guān)植物的郵票，并說明這些植物為什么能用來做郵票的圖案；（2）收集有關(guān)植物與人類關(guān)系的資料或有關(guān)瀕危植物的資料，在班內(nèi)或年級(jí)舉辦一個(gè)植物展覽；（3）根據(jù)學(xué)生的興趣，每個(gè)學(xué)生認(rèn)真調(diào)查了解一種植物，以第一人稱為該植物寫一篇短文以介紹這種植物。

2、植物蠟葉標(biāo)本的制作。

設(shè)計(jì)思想：

被子植物的特征可以通過學(xué)生從實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)中分析得出，而植物標(biāo)本的采集和制作的內(nèi)容是學(xué)生比較陌生的，可以先由教師進(jìn)行講解，再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行操作。

手段：演示與學(xué)生實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，教師講解與學(xué)生分析、討論相結(jié)合。

一、導(dǎo)入：

1、出示日常生活中常見的種子植物或其某一器官讓學(xué)生辯認(rèn)，說出這些植物的名稱。并提出問題：這些植物一般是以哪個(gè)器官來進(jìn)行繁殖的？

2、引導(dǎo)學(xué)生回答問題。

3、講解：這些植物都通過種子來繁殖后代，所以稱為種子植物。它是植物界中最高等的一類植物。

1、出示桃和杏等，讓學(xué)生辯認(rèn)它們分別是植物體的什么器官？

2、組織學(xué)生觀察、發(fā)言。

3、講解：這些都是植物體的果實(shí)，繁殖后代的種子就在果實(shí)的里面。也就是說，種子外面有果皮包被著。所以這一類種子植物稱為被子植物。

（二）被子植物的主要特征：

2、組織學(xué)生觀看錄像，并聯(lián)系生活實(shí)際，總結(jié)被子植物的特征。

3、總結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果，并給予糾正和補(bǔ)充。

組織學(xué)生先觀看有關(guān)的錄像，然后在示范、講解時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：

1、采集標(biāo)本前要明確采集植物標(biāo)本的目的及工具的用途。

2、要清楚采集不同植物的方法：高大的喬木、灌木需采集有花或果實(shí)的帶葉枝條；小的草本植物需采集帶花或果實(shí)的植株，連根掘起，并清除泥土和雜質(zhì)。

3、在放入采集箱內(nèi)之前，不要忘記掛號(hào)牌。

4、采集標(biāo)本時(shí)，要注意安全及資源保護(hù)。

5、整理采集到的植物時(shí)，要展平枝葉（少數(shù)葉、花的背面朝上），平鋪在吸水紙上。

6、壓制標(biāo)本時(shí)，要勤換紙，放在通風(fēng)處陰干。

三、作業(yè)：

請(qǐng)每一位同學(xué)按照采集植物的要求，采集一種被子植物，并完成標(biāo)本的整理和壓制。

一、導(dǎo)入：

上節(jié)課學(xué)習(xí)了被子植物的主要特征，同時(shí)給同學(xué)們介紹了有關(guān)植物標(biāo)本的采集和制作的方法，并且讓同學(xué)們?cè)谡n下進(jìn)行了植物標(biāo)本的采集和壓制，這節(jié)課我們就來檢查采集的標(biāo)本是否合格，能否做出漂亮的臘葉標(biāo)本。

二、講授新課：

（一）檢查采集的標(biāo)本是否合格：

2、組織學(xué)生回答，再次強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：

（1）采集的植物標(biāo)本必須是完整的。

（2）采集植物標(biāo)本時(shí)要注意安全。

（3）采集植物標(biāo)本時(shí)要注意植物資源的保護(hù)。

（4）壓制標(biāo)本時(shí)要勤換紙，避免植物腐爛。

3、每小組認(rèn)真按要求選出最合適做臘葉標(biāo)本的植物。

（二）完成臘葉標(biāo)本的.制作：

1、分組觀察示范標(biāo)本：將制作規(guī)范的植物臘葉標(biāo)本分發(fā)給各實(shí)驗(yàn)小組，讓學(xué)生仔細(xì)觀察標(biāo)本在臺(tái)紙上的放置位置、固定標(biāo)本的方法、標(biāo)簽的位置及內(nèi)容。

（1）把選好的標(biāo)本平鋪在臺(tái)紙中間。

（2）對(duì)標(biāo)本進(jìn)行固定：

A、對(duì)于比較細(xì)的部分，可直接用膠水固定，但一定不能太多；

B、對(duì)于比較粗大的部分，可用刀片沿標(biāo)本較粗的部位在臺(tái)紙上切出一對(duì)對(duì)的小縱口，分別將小紙條從臺(tái)紙的正面切口處穿入，將標(biāo)本縛緊，并在臺(tái)紙的背面將紙條兩頭粘緊。

（3）按照每份標(biāo)本的號(hào)牌寫好標(biāo)簽（標(biāo)本名稱、采集日期、采集地點(diǎn)、采集人）。

如植物名稱不能確定，可先空著，等查明后補(bǔ)上。

（4）貼標(biāo)簽、蓋蓋紙。

3、組織學(xué)生制作臘葉標(biāo)本，注意及時(shí)糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

三、反饋：

由每個(gè)小組出示制作的臘葉標(biāo)本，并進(jìn)行講解。其他小組可以根據(jù)觀察進(jìn)行評(píng)價(jià)。

一、被子植物的主要特征：

1、具有根、莖、葉、花、果實(shí)和種子六種器官。

2、種子不裸露，外面有果皮包被。

二、采集植物和制作臘葉標(biāo)本：

1、植物標(biāo)本的采集：采集標(biāo)本→掛號(hào)牌→放入采集箱（或大塑料袋內(nèi)）

2、臘葉標(biāo)本的制作：整理標(biāo)本→壓制標(biāo)本（陰干、換紙）→上臺(tái)紙→貼標(biāo)簽→貼蓋紙

把學(xué)生制作的植物臘葉標(biāo)本，進(jìn)行展出，供全校學(xué)生參觀學(xué)習(xí)。

這種經(jīng)固定液和保存液處理后保存在瓶?jī)?nèi)的標(biāo)本，保持植物原色，色澤鮮艷，立體感強(qiáng)，形態(tài)逼真，便于觀察植物的形態(tài)特征，而且識(shí)別植物不受季節(jié)限制。

一般應(yīng)采集符合需要的具有典型特征、新鮮無病的植株、枝條或花、果實(shí)。浸制植株或枝條時(shí)，力求枝葉、花、果實(shí)齊全。

（1）綠色植株和果實(shí)的浸制：以5％硫酸銅液為固定液，將綠色植株或果實(shí)浸泡10～20天，使綠色變黃再轉(zhuǎn)綠，穩(wěn)定后，取出用蒸餾水沖洗干凈，用3％亞硫酸保存液長(zhǎng)期浸制保存。

（2）黃綠色果實(shí)的浸制：固定液是20％酒精，保存液是2％～3％亞硫酸加2％甘油的混合液。

先用20％酒精將黃綠色果實(shí)浸泡4～5天，果實(shí)表面出現(xiàn)斑點(diǎn)后，再加15％亞硫酸浸泡1天。然后取出用蒸餾水洗凈，再浸入20％酒精中硬化、漂白，直到斑點(diǎn)消滅后，再浸入2％～3％亞硫酸加2％甘油的混合液中長(zhǎng)期保存。

（3）黃色花序和黃色（橙色）果實(shí)的浸制：用3％～4％的亞硫酸加少許甘油配成固定保存液，直接浸泡，長(zhǎng)期保存。

（4）紅（黃）綠交錯(cuò)的植株或果實(shí)的浸制：以5％硫酸銅溶液為固定液，將標(biāo)本浸泡其中，直至紅色→褐色，綠色→黃色→綠色時(shí)，洗去硫酸銅后，浸入1％～2％亞硫酸保存液中，長(zhǎng)期保存。

（5）紫色果實(shí)的浸制：

①紫色荸薺可以用2％福爾馬林與1％亞硫酸混合液直接固定保存。

②紫色茄子可以用6％福爾馬林、11％食鹽水、0．3％明礬制成混合液，直接固定保存。

③紫黑色葡萄可以用福爾馬林20毫升、飽和食鹽水（約15％～17％）30毫升、蒸餾水175毫升，配成混合液，直接固定保存。

（6）白綠交錯(cuò)的花枝、果枝的浸制：

可用5％硫酸銅溶液固定后，用2％～3％亞硫酸漂白一天，再浸入l％～2％亞硫酸液中長(zhǎng)期保存。

（7）紅色漿果或其果枝浸制：

可用5％硫酸銅溶液固定一周后，洗去硫酸銅，用3％亞硫酸、0.2％硼酸、（0.5％福爾馬林）混合液保存。

（1）清洗和消毒所用器皿、儀器：制作標(biāo)本用的各種玻璃器皿，都要用洗衣粉或去污粉刷洗，并用清水反復(fù)沖凈；標(biāo)本瓶?jī)?nèi)與瓶蓋還應(yīng)用95％酒精消毒；所用的玻璃棒、解剖器等也應(yīng)用70％酒精消毒。這些器皿和儀器在制作標(biāo)本過程中，都要保持清潔，不可污染。

（2）固定標(biāo)本顏色：首先，根據(jù)標(biāo)本的顏色選擇適宜的固定液配方。根據(jù)需要按照配方計(jì)算用量，用蒸餾水配制固定液，備用。

清洗，消毒標(biāo)本，具體做法是：將采來的標(biāo)本除去雜質(zhì)、枯枝殘葉，修整后，用清水洗凈，然后用70％～75％酒精將標(biāo)本消毒，根據(jù)標(biāo)本情況可用酒精沖（擦、涮）洗一遍。并迅速將消毒好的標(biāo)本放入已消過毒的標(biāo)本瓶中，然后把已配好的固定波沿瓶壁緩緩倒入標(biāo)本瓶中，至淹沒標(biāo)本。為防止標(biāo)本漂起，可用消毒的玻璃條將標(biāo)本壓住或捆住。

（3）整形、保存：接配方要求固定顏色后，要將標(biāo)本進(jìn)行整形，再放入標(biāo)本瓶中。然后將保存液沿瓶壁緩緩倒入標(biāo)本瓶。保存液的液量應(yīng)以浸沒標(biāo)本為準(zhǔn)，不可過滿，最后，將瓶蓋蓋嚴(yán)。

（4）封口、貼標(biāo)簽：剛制成的浸制標(biāo)本，由于植物體內(nèi)可能有色素或雜質(zhì)析出，而使保存液混濁。7～15天后再更換保存液，待顏色穩(wěn)定后再封口。

封口方法一 ―石蠟法：將瓶口擦凈，蓋嚴(yán)，把石蠟切碎，放入燒杯中隔水加熱，熔化成液態(tài)，趁熱用毛筆蘸取涂在瓶口和瓶蓋間的縫隙處即可。但石蠟固化后較脆易脫落。

封口方法二 ―蜂蠟、石蠟、松香混合法：將石蠟（l份）、蜂蠟（4份）、松香（1份）混合（也可不用松香），隔水加熱熔化，趁熱用毛筆蘸取涂在瓶口和瓶蓋間的縫隙處。此混合物固化后，軟硬適度，不易脫落。

封口后，在標(biāo)本瓶的適當(dāng)位置貼上標(biāo)簽，放在陰涼避光處保存，最好每年更換一次保存液。

有關(guān)植物的教案(篇7)

〖教學(xué)要求

1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛和觀察大自然的情趣。

3、練習(xí)用“準(zhǔn)備”這個(gè)詞語(yǔ)造句。

〖教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)生字

1、檢查生字讀音、部分難掌握的字形。

2、嘗試聽寫生字。

3、聽寫后，學(xué)生各自校對(duì)。

二、練習(xí)朗讀

1、提出要求，鼓勵(lì)學(xué)生各自主動(dòng)積極練習(xí)朗讀。

2、朗讀匯報(bào)，交流：

⑴ 鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式、讀自己最愛讀的一段課文，練習(xí)朗讀。

⑵ 以學(xué)生匯報(bào)朗讀的方式，知道學(xué)生朗讀、分自然段進(jìn)行，例如：

被指名學(xué)生說自己最愛讀的是第2自然段，教師就請(qǐng)全班同學(xué)專心聽他讀這一自然段，然后根據(jù)這位學(xué)生讀的情況，師生共同評(píng)議。根據(jù)需要，為了激發(fā)情緒，啟發(fā)想象，加深理解，可隨機(jī)調(diào)用教學(xué)課件中相應(yīng)的內(nèi)容輔助教學(xué)，必要時(shí)教師范讀。這樣，在學(xué)生熟讀這一段、讀好這一段的基礎(chǔ)上，練習(xí)朗讀，以求水到渠成地達(dá)到誦讀的要求。

三、課堂練習(xí)

1、學(xué)生朗讀全文。

2、練習(xí)造句。

【板書設(shè)計(jì)】

植物媽媽有辦法

蒲公英 風(fēng)

蒼耳 動(dòng)物 傳播種子

靠

豌豆 彈力

有關(guān)植物的教案(篇8)

“生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)”一節(jié)的**式教學(xué)設(shè)計(jì)

鹽池縣第二中學(xué)李越榮

“植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”內(nèi)容是本章的一個(gè)重點(diǎn)，其中“生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)”又是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)。這一部分可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。另一方面，我對(duì)這門課進(jìn)行了創(chuàng)新設(shè)計(jì)，采用**式教學(xué)法取得了很好的效果。

1.設(shè)計(jì)思想

**教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)過程而不是結(jié)論。結(jié)論早就得出結(jié)論了。我們之所以再去發(fā)現(xiàn)，是為了讓學(xué)生真正體驗(yàn)和理解科學(xué)的思想和研究方法。因此，這節(jié)課的設(shè)計(jì)思想是：

利用生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過程，利用**式教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式和研究方法，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

2.教材分析

“植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)” 是本章的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一，主要內(nèi)容包括生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)、生理功能及生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)“細(xì)胞”、“新陳代謝”、生殖和發(fā)育“的基礎(chǔ)上進(jìn)一步闡明植物生命活動(dòng)是如何調(diào)節(jié)的，不僅與植物的新陳代謝有關(guān)，也與植物在環(huán)境中的分布有著密切的聯(lián)系；不僅講述了生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)和生理功能等知識(shí)，而且指出了一種探索和研究生物學(xué)的基本方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的**精神和創(chuàng)造能力。

3.設(shè)計(jì)過程

4.教學(xué)特點(diǎn)

1將傳統(tǒng)的教師談實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主探索、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的**教學(xué)模式和研究性學(xué)習(xí)模式。這點(diǎn)充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育教學(xué)的基本思想，符合素質(zhì)教育和“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的基本要求，能夠培養(yǎng)學(xué)生具備良好的生物科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

通過這節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生能夠掌握一系列相關(guān)技能，包括科學(xué)**的一般技能、比較、判斷、分析和推理等思維技能，以及創(chuàng)造性的思維方式；使學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和科學(xué)的世界觀，引導(dǎo)自己的行為。

2它充分體現(xiàn)了科學(xué)在生物課程中的價(jià)值。

科學(xué)方法有很多，如觀察、推理、計(jì)算、實(shí)驗(yàn)等。其中，實(shí)驗(yàn)方法是自然科學(xué)過程中應(yīng)用最為廣泛的方法。生物學(xué)家用這些方法研究生活中的各種問題，以豐富生物學(xué)知識(shí)。

科學(xué)**是生物學(xué)不可缺少的、動(dòng)態(tài)的組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的基本而有效的途徑之一。幫助學(xué)生形成對(duì)生活世界的正確認(rèn)識(shí)，對(duì)科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，對(duì)生物學(xué)規(guī)律的理解。

5.教學(xué)反饋

這節(jié)課在教師的引導(dǎo)下，通過學(xué)生的主動(dòng)**過程，使學(xué)生的主題作用和教師的主導(dǎo)作用都得到了充分發(fā)揮，不僅取得了較好的教學(xué)效果，而且學(xué)生普遍反映：我們學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際當(dāng)中的問題；學(xué)會(huì)了如何主動(dòng)地去學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)的基本技能和方法。因此，**教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式能極大地提高課堂教學(xué)效果。

有關(guān)植物的教案(篇9)

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編為大家整理的被子植物和裸子植物說課稿，歡迎閱讀與收藏。

各位評(píng)委：早上好！今天我說課的內(nèi)容是蘇科版七年級(jí)下冊(cè)第九章第一節(jié)《地面上的植物》的第二課時(shí)《被子植物和裸子植物》。首先，我對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行分析

一、說教材的地位和作用

《地面上的植物》這一節(jié)的內(nèi)容通過觀察形形色色的植物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生對(duì)地面上的植物有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。有了對(duì)地面植物的一定認(rèn)識(shí)，再來觀察和比較一些典型的植物，引發(fā)學(xué)生有對(duì)植物進(jìn)行簡(jiǎn)單分類的欲望，從而會(huì)在更主動(dòng)的情況下學(xué)習(xí)比較熟悉的被子植物和裸子植物。教材通過對(duì)被子植物桃和裸子植物馬尾松觀察比較，認(rèn)識(shí)這兩類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教材圖文并茂拓展學(xué)生的視野、提升學(xué)生的觀察技能。讓學(xué)生對(duì)種子植物的結(jié)構(gòu)有一定認(rèn)識(shí)，并能清楚認(rèn)識(shí)裸子植物和被子植物的異同。教材最后還簡(jiǎn)單比較了被子植物和裸子植物的分布。為學(xué)生學(xué)習(xí)相對(duì)比較陌生的蕨類和苔蘚植物起到了很好的鋪墊，使得學(xué)生對(duì)地面上的植物有一個(gè)比較完整和相對(duì)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著七年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：概述種子植物的主要特征，能夠區(qū)別被子植物與裸子植物的異同。2、能力目標(biāo)：通過描述各種植物的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在比較植物之間的差異時(shí)，使學(xué)生的分析和綜合能力得到一定的提升。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：了解植物所具有的作用，使學(xué)生潛移默化地產(chǎn)生對(duì)地面上各類植物的保護(hù)意識(shí)。

三、說教學(xué)的重、難點(diǎn)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：了解被子植物和裸子植物的特征。2、教學(xué)難點(diǎn)：能夠區(qū)別被子植物與裸子植物的異同。為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

四、說教法

本節(jié)課我主要采用調(diào)查法、觀察法和討論法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。培養(yǎng)學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)和自己的調(diào)查活動(dòng)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生全面的了解身邊的植物。讓學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的認(rèn)知更清晰、更深刻。1、調(diào)查法：為了提高本節(jié)課的教學(xué)的效率，授課前精心設(shè)計(jì)好表格，培訓(xùn)學(xué)生小組長(zhǎng)，讓學(xué)生能順利完成調(diào)查。通過調(diào)查活動(dòng)讓學(xué)生充分了解身邊的植物，為本節(jié)課的成功教學(xué)邁好第一步。2、觀察法本節(jié)的重點(diǎn)就是觀察了解被子植物和裸子植物，所以無論在調(diào)查活動(dòng)中還是課堂教學(xué)中都必須讓學(xué)生認(rèn)真觀察，我主要通過圖片、視頻和實(shí)物比較讓學(xué)生切身感知植物的主要特征，區(qū)分被子植物和裸子植物的異同，突破本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。3、討論法組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

五、說學(xué)法

讓學(xué)生通過觀察、閱讀、討論、比較等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，挖掘他們的'學(xué)習(xí)潛能。通過自主探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。下面我具體來談一談這一堂課的教學(xué)過程。

六、說教學(xué)過程

1、自主預(yù)習(xí)：什么是種子植物？什么是被子植物？什么是裸子植物？

2、挑選部分學(xué)生的調(diào)查表，投影進(jìn)行展示，學(xué)生積極參與。由于調(diào)查身邊的植物絕大部分都屬于被子植物和裸子植物，所以直接導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3、挑選桃為例講述被子植物，因?yàn)樘以谏钪斜容^常見，貼近生活，學(xué)生比較熟悉，容易理解和掌握。然后展示桃樹、桃花的照片，讓學(xué)生觀察桃：（1）首先觀察桃的外形：植物體由根，莖，葉，花，果實(shí)，種子構(gòu)成。引導(dǎo)學(xué)生說出桃的繁殖器官。（2）其次觀察桃的花：利用Flash動(dòng)畫展示依次摘下花萼，花瓣，雄蕊和雌蕊，縱向切開子房，觀察子房?jī)?nèi)的胚珠數(shù)目。鼓勵(lì)學(xué)生觀察桃花，用鑷子取出桃花的雌蕊，放在載玻片上，縱向切開子房，用放大鏡觀察子房?jī)?nèi)的胚珠。讓學(xué)生理論和實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)他們自主探究學(xué)習(xí)的精神。（3）最后觀察桃的果實(shí)：利用課前準(zhǔn)備好的花生、蠶豆、蘋果（最好不要只用蘋果，它是假果）等果實(shí)，分小組觀察。剖開它們的果實(shí)，看它們的果實(shí)和桃有什么區(qū)別，觀察果皮的形態(tài)，還有果實(shí)里的種子。通過學(xué)生分組討論，共同分析出被子植物果實(shí)的共同特征，加深了學(xué)生對(duì)被子植物概念的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也提升了他們的分析和綜合能力。

4、觀看有關(guān)裸子植物的優(yōu)酷視頻選用五針?biāo)纱骜R尾松進(jìn)行觀察。展示某學(xué)生在調(diào)查時(shí)觀察五針?biāo)傻恼掌?，激發(fā)學(xué)生的觀察熱情。指導(dǎo)學(xué)生觀察五針?biāo)傻耐庑?，觀察學(xué)生收集的五針?biāo)傻乃汕蚬?，讓他們說出五針?biāo)傻娜~的形狀，了解松球果的結(jié)構(gòu)。觀察松球果，看看有沒種子，種子外有沒有果皮包被。

5、互學(xué)互助：比較花生、蠶豆和松球果，對(duì)剖開的花生、蠶豆和五針?biāo)傻乃汕蚬M(jìn)行觀察，讓學(xué)生切身體會(huì)，親眼目睹，比較直觀地了解被子植物和裸子植物的異同。鼓勵(lì)學(xué)生繪制表格，讓學(xué)生小組討論完成，然后教師一旁引導(dǎo)，盡可能讓學(xué)生自己歸納出被子植物和裸子植物的概念和異同點(diǎn)。這樣通過小組合作，互助學(xué)習(xí)突破本節(jié)課的難點(diǎn)。

6、教師概述被子植物和裸子植物的生存能力、分布范圍和所具有的作用，讓學(xué)生潛移默化地產(chǎn)生對(duì)地面上植物的保護(hù)意識(shí)。7、導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練：搜集身邊的植物，觀察更多的材料。通過快速搶答，練習(xí)鞏固區(qū)別被子植物和裸子植物的異同。

七、板書設(shè)計(jì)

我比較注重直觀、明朗的板書設(shè)計(jì)。這樣可以讓學(xué)生一目了然。板書：第一節(jié)地面上的植物第2課時(shí)被子植物和裸子植物

一、種子植物：

二、概念

共同點(diǎn)

主要區(qū)別

被子植物

裸子植物

結(jié)束：各位評(píng)委，本節(jié)課我根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，通過調(diào)查、觀察、討論等手段，放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說課完畢，謝謝大家。

有關(guān)植物的教案(篇10)

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

1、教師準(zhǔn)備有關(guān)演示課件或相關(guān)的掛圖。

3、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。

1、同學(xué)們，這節(jié)課，我們一起來學(xué)一首跟植物有關(guān)的詩(shī)。

1、這首詩(shī)可有趣了，請(qǐng)同學(xué)們快打開課本讀讀，注意把音讀正確。學(xué)生自由讀。

2、在讀課文時(shí)，哪些字詞容易讀錯(cuò)?哪些句子比較難讀?大家互相提醒，交流互助

⑵ 句子：

這些詞句較難讀好，可采用多種方式，反復(fù)練讀，達(dá)到正確順口。

3、同學(xué)們真能干，能相互提醒，互相幫助，把課文難讀的地方讀好了。下面，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式，把全文讀正確、讀流暢。自由讀、找同伴讀、小組讀。

4、下面進(jìn)行朗讀比賽，比比誰讀得正確、流利。怎么比?個(gè)別比、小組比、男女比、師生比。

1、同學(xué)們很喜歡讀課文，讀得不但正確，而且流利。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯凑n文，想一想：課文寫了哪幾種植物媽媽?把這些植物媽媽的名字畫一畫。再想一想，課文介紹了她們的什么好辦法?

2、自主探究：

讀讀、想想、比比。蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽都有自己傳播種子的辦法。你認(rèn)為哪些植物媽媽的辦法最好?好在哪兒?請(qǐng)同學(xué)們自己再讀讀二、三、四節(jié)。

3、展開辯論，闡述認(rèn)為好的原因。學(xué)生辯論時(shí)，教師隨機(jī)引導(dǎo)，并適時(shí)展示課件、提供實(shí)物，加深感受，指導(dǎo)朗讀。在老師引導(dǎo)下，加深理解，感情朗朗：

⑴ 蒲公英媽媽：

娃娃們乘著風(fēng)，一朵接一朵地離開媽媽出發(fā)了，多開心啊!一起讀。

多有趣的蒼耳媽媽啊!女同學(xué)齊讀。

② 朗讀比較，體會(huì)“炸開”。教師用慢、快兩種不同的速度讀了后一名，讓學(xué)生體會(huì)哪一種語(yǔ)速較好，再練讀。

4、讀讀背背。植物媽媽傳播種子，各有各的辦法，各有各的巧妙之處。同學(xué)們把這三節(jié)再讀一讀，并把自己最喜歡的那節(jié)背下來。

1、出示詞語(yǔ)認(rèn)讀：

蒲公英 蒼耳 豌豆 旅行 降落傘 娃娃 紛紛 山洼 炸開 蹦跳 觀察 知識(shí) 啪的一聲

⑵ 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，哪些字容易寫錯(cuò)?要提醒大家。

1、課件出示生字。

2、指名讀。

3、交流識(shí)字方法。

4、引導(dǎo)學(xué)生用各種方法讀：

個(gè)別讀、開火車讀、小組讀、齊讀。

1、同學(xué)們，你還知道哪些別的植物傳播種子的方法?交流自己了解到的其他植物傳播種子的辦法。

2、怎樣才能知道得更多呢?請(qǐng)大家自己讀讀最后一節(jié)。

3、讀懂了什么?交流感受，激發(fā)觀察興趣。

4、小結(jié)：

是啊，只有仔細(xì)觀察的同學(xué)，才能知道更多的知識(shí)。這也是這篇課文告訴我們的。我們把最后一段前下來。自由背誦最后一段。

5、再去讀讀第一段，課文中提出的問題明白了嗎?會(huì)讀第一段。

1、喜歡這篇課文嗎?為什么?交流學(xué)習(xí)收獲。

2、背誦全文。在學(xué)習(xí)的過程中，不少段落我們已經(jīng)會(huì)背了，不會(huì)前的再讀讀，看誰最快，把全文背下來。

1、讀“讀讀抄抄”的詞語(yǔ)，有什么發(fā)現(xiàn)?

2、你還能照樣子說幾個(gè)這樣的`詞語(yǔ)嗎?抄寫詞語(yǔ)。

⑴ 指名認(rèn)讀。

低年級(jí)的學(xué)生，對(duì)動(dòng)植物很感興趣，但他們年齡小，不善觀察，對(duì)種子的傳播方式 缺少感性的知識(shí)。即使生活在農(nóng)村里的孩子，也很少有心觀察過蒲公英的種子隨風(fēng)散、蒼耳的種子掛在動(dòng)物的皮毛上、豌豆的豆莢在陽(yáng)光下炸開的有趣現(xiàn)象。學(xué)習(xí)課文前，我讓學(xué)生請(qǐng)教長(zhǎng)輩，通過長(zhǎng)輩們的耐心解釋，學(xué)生們以掌握了一定的知識(shí)，為學(xué)習(xí)課文作了必要的鋪墊。

有用的植物

二、主題

1、關(guān)心周圍與我們一起生活的花草樹木，感受我們的生活離不開植物，要愛護(hù)植物。 2、區(qū)別蔬菜的不同品種，了解蔬菜的品種越來越多。 3、了解一些種植蔬菜的新方法，關(guān)注技術(shù)在蔬菜培植中的運(yùn)用。 4、了解有些植物具有保健、治病的作用。 四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、利用季節(jié)的特征，將活動(dòng)中室的一面板用各種田野里的東西裝飾成一幅美麗的圖畫，讓幼兒似乎置身于美麗的大自然中，從而感受我們的周圍到處都是植物，植物給我們帶來很多的好處，萌發(fā)去探索植物的愿望。 2、活動(dòng)室內(nèi)懸掛幼兒自己制作的樹，將教室布置成一片小樹林。 3、開辟小小種植園，讓幼兒每天去觀察一下植物的生長(zhǎng)情況，并作些記錄。 4、布置一個(gè)“植物的問題”角落，把幼兒發(fā)現(xiàn)的植物問題在墻壁上展示出來，與其他幼兒共同分享、討論。 5、開設(shè)一個(gè)“小藥鋪”展示各種有保健作用的植物。 五、資源整合： 1、請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒參觀菜場(chǎng)，了解蔬菜的種類及食用方法等知識(shí)．

2、培養(yǎng)孩子愛吃蔬菜的習(xí)慣．

3、請(qǐng)家長(zhǎng)收集有關(guān)植物的知識(shí)，并讓孩子認(rèn)識(shí)周圍常見的花和樹。

4、帶孩子去參觀溫室技術(shù)，了解無土栽培。

5、收集一些保健茶和里面的成分組成的材料。

植物媽媽有辦法教案

我們常說，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力，提升效率，教案為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？以下“植物媽媽有辦法教案”由小編為大家收集整理，請(qǐng)閱讀后分享你的朋友！

植物媽媽有辦法教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字、掌握2個(gè)多音字、

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文、

3、在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和*、

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字、掌握2個(gè)多音字、

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文、

教學(xué)難點(diǎn)：

在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和*、

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：

播放音樂：兒歌《蒲公英》、同學(xué)們，聽了一首好聽的兒歌，你知道了什么？千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活、植物王國(guó)的奇事，也十分有趣、那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長(zhǎng)、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會(huì)找到問題的答案、（板書課題：植物媽媽有辦法）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：

1、出示自讀要求、

（1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子、

（2）畫出生字、詞語(yǔ)，多讀幾遍、

2、小組學(xué)習(xí)、

（1）組長(zhǎng)檢查生字讀音、

（2）交流識(shí)字方法、使用添加偏旁法、歸類法、加減法等記住詞語(yǔ)、

（3）接讀課文、

3、檢查小組學(xué)習(xí)情況、

課件出示生字、詞語(yǔ)、

①指名開火車?yán)首x，師生正音、

②齊讀、

③去掉拼音朗讀、

4、聽讀課文，提醒學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音、

小組相互正音后，適時(shí)講解多音字“為”和“得”的用法、

三、情景朗讀：

1、朗讀課文、

①聽讀課文，提醒學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音、

②指名分自然段朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)，要注意字音準(zhǔn)確、語(yǔ)言順暢、

2、初步感知課文大意、說說讀了課文之后，知道了什么、（引導(dǎo)學(xué)生自由說，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話簡(jiǎn)要說說課文寫了一件什么事、）

3、課文共有（）個(gè)小節(jié)、寫的是（）（）（）3種有辦法的植物媽媽，告訴我們：只要（）還會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多的知識(shí)、

四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫：

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識(shí)的、

2、學(xué)習(xí)生字、同桌之間相互考查識(shí)字情況、

3、指導(dǎo)書寫、打開優(yōu)教學(xué)生字，學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字、

（1）課件出示“法、如、腳、它、娃、她、毛、更、知、識(shí)”、

（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置、

預(yù)設(shè)：

“毛”的.撇是橫撇，兩橫略向右上傾斜，豎彎鉤從豎中線起筆，要寫得舒展、到位、

“法”是左右結(jié)構(gòu)的字，要左小右大，布局合理、

（3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順、

（4）猜謎語(yǔ)記生字、出示漢字“更、如、腳、它、毛”5個(gè)生字、出示對(duì)應(yīng)的謎語(yǔ)、學(xué)生猜謎記字、

（5）區(qū)別使用漢字“他、她、它”、

（4）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢(shì)、

4、鞏固生字：抄寫今天學(xué)的10個(gè)生字、

五、板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課：

1、播放動(dòng)畫視頻：種子的旅行、說一說你這道了什么、

2、課件出示詞語(yǔ)、

植物旅行準(zhǔn)備離開觀察辦法娃娃知識(shí)如果毛發(fā)手腳炸開

（1）指名開火車領(lǐng)讀詞語(yǔ)、

（2）齊讀、

（3）選擇最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說一句話、

3、導(dǎo)入：這節(jié)課我們一起有滋有味地讀讀這篇課文，看看會(huì)帶給你們哪些啟示、

二、回顧內(nèi)容：

1、學(xué)生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么？用“﹏”畫出相關(guān)的語(yǔ)句、

2、課堂交流，匯報(bào)自學(xué)成果、

引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，用“讀了課文，我知道了”句式匯報(bào)自學(xué)的成果、（如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……）

三、研讀課文，探究感悟：

1、你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評(píng)一評(píng)、（板書合作學(xué)習(xí)方法：讀、說、問、評(píng)）（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與）

2、全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟：（學(xué)生說哪種植物，就講讀哪一節(jié)）

當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí)：

①說到這里，你有什么問題要提出來嗎？

生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么？“乘著風(fēng)”是什么意思？

（適當(dāng)討論、）

②讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風(fēng)”又是什么感覺、（師出示圖片，教師配解說）

③你覺得這情景美嗎？請(qǐng)和同桌一起有感情地把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)、

學(xué)生同桌練讀，討論交流，感悟讀法、

當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí)：

①讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的？（教師出示圖片，教師配解說）、

②指名讀這一節(jié)，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法，評(píng)一評(píng)——帶著自己的理解齊讀、

當(dāng)學(xué)生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時(shí)：

①你最喜歡這一節(jié)中的哪句話？說說怎樣讀好它、（指名讀、說，指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”）指名再讀，說說讀出了一種什么感覺？（談感悟，齊讀句子）

②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的？（師出示圖片，配解說）

③同學(xué)們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)？

指名讀——點(diǎn)評(píng)——再指名讀——愿意讀的起立齊讀、

3、小結(jié)：請(qǐng)大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？

（指名口答，結(jié)合板書：風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng)）

4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么？

生：明白了仔細(xì)觀察的重要性、

四、拓展延伸：

植物媽媽的辦法還有很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法？

（如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢(shì)，果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子；柳樹的柳絮也是靠風(fēng)來傳播的……）

五、語(yǔ)言運(yùn)用：

植物媽媽傳播種子的方法這么多，你能照著第2、3、4小節(jié)的格式自己寫一段詩(shī)嗎？選擇下面的詞語(yǔ)試一試、

乘著風(fēng)紛紛出發(fā)蹦著跳著漂浮炸開

出示圖片：提醒學(xué)生參照課本圖片書寫、

學(xué)生寫一寫，交流一下、

六、互動(dòng)交流：

小組檢查背誦課文

板書設(shè)計(jì)：

植物媽媽有辦法教案 篇2

〖教學(xué)要求

1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛和觀察大自然的情趣。

3、練習(xí)用“準(zhǔn)備”這個(gè)詞語(yǔ)造句。

〖教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)生字

1、檢查生字讀音、部分難掌握的字形。

2、嘗試聽寫生字。

3、聽寫后，學(xué)生各自校對(duì)。

二、練習(xí)朗讀

1、提出要求，鼓勵(lì)學(xué)生各自主動(dòng)積極練習(xí)朗讀。

2、朗讀匯報(bào)，交流：

⑴ 鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式、讀自己最愛讀的一段課文，練習(xí)朗讀。

⑵ 以學(xué)生匯報(bào)朗讀的方式，知道學(xué)生朗讀、分自然段進(jìn)行，例如：

被指名學(xué)生說自己最愛讀的是第2自然段，教師就請(qǐng)全班同學(xué)專心聽他讀這一自然段，然后根據(jù)這位學(xué)生讀的情況，師生共同評(píng)議。根據(jù)需要，為了激發(fā)情緒，啟發(fā)想象，加深理解，可隨機(jī)調(diào)用教學(xué)課件中相應(yīng)的內(nèi)容輔助教學(xué)，必要時(shí)教師范讀。這樣，在學(xué)生熟讀這一段、讀好這一段的基礎(chǔ)上，練習(xí)朗讀，以求水到渠成地達(dá)到誦讀的要求。

三、課堂練習(xí)

1、學(xué)生朗讀全文。

2、練習(xí)造句。

【板書設(shè)計(jì)】

植物媽媽有辦法

蒲公英 風(fēng)

蒼耳 動(dòng)物 傳播種子

靠

豌豆 彈力

植物媽媽有辦法教案 篇3

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好：

今天我說課的內(nèi)容選自教科版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四單元第七課，課題是《植物媽媽有辦法》。下面我就從四方面說說我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。

一、說教材

1、教材的地位及作用。

《植物媽媽有辦法》這首小詩(shī)，充滿兒童情趣、富有韻律感。全詩(shī)用擬人的手法生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中，語(yǔ)言朗朗上口、內(nèi)容淺顯易懂，是一篇優(yōu)秀的科普作品。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

2、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）知識(shí)目標(biāo)：了解詩(shī)歌中三位植物媽媽傳播種子的辦法。

（2）能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗誦詩(shī)歌，讀出詩(shī)的韻味，并能試著仿編詩(shī)歌。逐步培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。

（3）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解有關(guān)植物傳播種子方面的知識(shí)，并能有感情的誦讀詩(shī)歌。讀出詩(shī)的韻味。

二、說教法和學(xué)法

為了更好地達(dá)到以上的教學(xué)目標(biāo)，我采用了多種教學(xué)方法。其中以“多形式的讀”作為主要的教學(xué)手段。因?yàn)樾抡n標(biāo)指出“語(yǔ)文教學(xué)主要就是教會(huì)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力”，而培養(yǎng)這種能力最好的辦法就是讓學(xué)生去實(shí)踐，而讀不可置疑是一種非常好的語(yǔ)言實(shí)踐的方法。同時(shí)，我也采用實(shí)物觀察，多媒體創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活等多種方法來進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生帶入快樂的閱讀情境之中。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

三、說教學(xué)過程

我的課堂結(jié)構(gòu)是：整體感知——賞讀情趣——拓展延伸——仿編詩(shī)歌

先簡(jiǎn)單說說整體感知這一環(huán)節(jié)

在激趣導(dǎo)入新課后，讓學(xué)生帶著不同的要求分別進(jìn)行了4次讀文。目的就是讓學(xué)生獲得整體感知，讀后交流收獲。

第二環(huán)節(jié)是賞讀情趣

這一環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生精讀詩(shī)歌，理解重點(diǎn)。由于詩(shī)歌的第二、三、四小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，因此我決定采用二小節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)，三小節(jié)扶，四小節(jié)放得教學(xué)策略來完成本節(jié)課的教學(xué)。為了能讓學(xué)生積極、主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，我在第二小節(jié)中運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生和小蒲公英一起隨風(fēng)出發(fā)，在情境朗讀中找到美、讀出美，讀出詩(shī)的韻味兒；在第三小節(jié)中運(yùn)用實(shí)物演示法，幫學(xué)生理解“鎧甲”、“掛住”等詞語(yǔ)，并從朗讀中體會(huì)蒼耳媽媽辦法之“妙”；第四小節(jié)中，我則放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)感悟出豌豆媽媽的方法之“巧”。

下面就是第三環(huán)節(jié)和第四環(huán)節(jié)：拓展延伸和仿寫詩(shī)歌這兩個(gè)環(huán)節(jié)密不可分。

拓展延伸：讓學(xué)生先說說你還知道那些植物傳播種子的辦法？然后我再出示有代表性的幾種植物和學(xué)生交流

這一環(huán)節(jié)從課內(nèi)延伸到了課外，目的在于培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力、激發(fā)了學(xué)生探索奧秘的興趣。同時(shí)也為創(chuàng)編詩(shī)歌環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊。

四、說板書設(shè)計(jì)：

本節(jié)課中，我將采用“圖文并列”式的板書。它的特點(diǎn)是：簡(jiǎn)單明了、主題鮮明。能清晰體現(xiàn)教學(xué)思路。

以上就是我對(duì)本課的一些粗淺的想法，下面我就將這節(jié)課呈現(xiàn)給大家，希望各位老師聽后能給予批評(píng)、指正。謝謝大家。

植物媽媽有辦法教案 篇4

課時(shí)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“植”“旅”等14個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫“法”“腳”等10個(gè)會(huì)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“腳、它、更”三個(gè)字的書寫。

2、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，了解植物傳播種子的方法。

教具準(zhǔn)備

課件,實(shí)物展臺(tái)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、板書課題，讀一讀《植物媽媽有辦法》。

2、植物種子長(zhǎng)大了成熟了，就要告別媽媽開始自己的生活了。你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子，傳播種子的嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。

二、字詞學(xué)習(xí)

1、讀一讀課文，把生字條里面的認(rèn)讀字在課文中圈出來，讀一讀，再讀讀生字所在的詞語(yǔ)。

2、出示課件：詞語(yǔ)：辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識(shí)、皮毛、植物、旅行、準(zhǔn)備、紛紛、離開、粗心。

（1）認(rèn)讀字所在的詞語(yǔ)：辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識(shí)、皮毛、植物、旅行、準(zhǔn)備、紛紛、離開、粗心。

（2）需要借助圖片了解的詞語(yǔ)及相應(yīng)圖片：降落傘、山洼、帶刺的鎧甲

（3）要聲音和動(dòng)作了解的詞語(yǔ)：啪的一聲、炸開、觀察、蹦著跳著

3、詞語(yǔ)送進(jìn)句子里，你還會(huì)讀嗎？下面我們來練讀課文。

三、練讀課文，整體感知。

1、激發(fā)興趣，自由讀文

請(qǐng)大家借助拼音自由朗讀課文，遇到難讀的生字、詞語(yǔ)、句子要多讀幾次。如果你能把課文讀正確就可以獲得一顆星，如果能讀得流利就可以再得一顆星。

生自由讀課文。

2、展示交流，評(píng)價(jià)指導(dǎo)

在剛才的讀書過程中，老師發(fā)現(xiàn)大家的讀書姿勢(shì)很好，大多數(shù)小朋友已經(jīng)將課文中的生字詞圈畫出來了，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。誰愿意讀給大家聽？

（1）課件出示第一小節(jié)。

指生朗讀。（指導(dǎo)讀好“旅行、植物”）

注意“旅”讀“l(fā)ǚ”，“植”讀翹舌音“zhí”、

導(dǎo)學(xué)生思考經(jīng)常在哪些場(chǎng)合看到“腳”字。學(xué)生擴(kuò)詞，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)由“腳”字組成的詞語(yǔ)。

3、老師范寫“腳”字，如何寫好左中右結(jié)構(gòu)的字。（板書：腳）

誰來讀第一小節(jié)？有沒有信心獲得兩顆星？

指生讀。（師生共同評(píng)價(jià)是否正確、流利。）

（2）課件出示第二小節(jié)。

①觀察“圭”，感受作為偏旁時(shí)筆畫的避讓。

在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。

“娃”字的偏旁是什么呀？（女）仔細(xì)觀察“圭”作為偏旁在“娃”字中寫法有什么變化？（在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。）

小結(jié)：是呀，漢字也和小朋友們一樣，講究避讓。兩個(gè)部件放在一起的時(shí)候，就要給旁邊的筆畫騰點(diǎn)地方，于是，“圭”的長(zhǎng)橫就變成了短橫。書寫的時(shí)候要注意。

②師范寫“娃”。（左右結(jié)構(gòu)，第二、四筆橫要讓一讓。）學(xué)生描紅、范寫。

③“它”的筆順

自主觀察，學(xué)習(xí)“它”字。并練寫，注意筆順，第四筆是撇。（板書：娃它）

④評(píng)價(jià)反饋：同桌互相檢查，看誰能得三顆星。

誰來讀第1小節(jié)？有沒有信心獲得兩顆星？

指生讀。（師生共同評(píng)價(jià)是否正確、流利。）

（3）課件出示第3小節(jié)。

導(dǎo)語(yǔ)：我們接著讀第3小節(jié)。有信心把它讀好嗎？讀之前先看這幾個(gè)詞語(yǔ)，你會(huì)讀嗎？

出示：鎧甲、帶刺、掛住、山洼、蒼耳

指生讀。（指導(dǎo)讀好：輕聲“洼”，平舌音“刺、蒼”。）

指生讀第第3小節(jié)。

課件出示第4小節(jié)

指導(dǎo)學(xué)生讀好“更有、底下、炸開、離開”等詞語(yǔ)。指導(dǎo)“更”的寫法，撇要從上而下一筆貫通。（板書：更）

指生讀第第四小節(jié)。

評(píng)價(jià)反饋。

課件出示第5小節(jié)

讀好詞語(yǔ)“觀察、知識(shí)、粗心”等詞語(yǔ)。注意：“察、知、識(shí)”為翹舌音，“粗”為平舌音“cū”。

指生讀第5小節(jié)。

3、學(xué)生自由練讀課文。討論交流：課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？

四、總結(jié)全文。

學(xué)習(xí)了這課書，我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當(dāng)中的知識(shí)很多很多，你要到大自然中去仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？

植物媽媽有辦法教案 篇5

今天我要說的課的題目是《植物媽媽有辦法》。我將從“教材”“教法與學(xué)法”“教學(xué)流程”等三個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、說教材

《植物媽媽有辦法》是一篇關(guān)于自然知識(shí)的課文。課文大致分為三個(gè)部分。第一個(gè)是告訴孩子們長(zhǎng)大了會(huì)離開媽媽的簡(jiǎn)單提示簡(jiǎn)單舉例動(dòng)物并提出問題。然后舉例說明蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽們幫孩子們旅行的方法。最后講了還有很多植物的旅行方法要我們同學(xué)去觀察發(fā)現(xiàn)。從而，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育學(xué)習(xí)的態(tài)度要細(xì)心，不可粗心（馬虎）。

因此本科教學(xué)的整體思路是“引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用形聲字識(shí)字方法，熟字加偏旁的方法來識(shí)字，還可以編故事”等方法來識(shí)字。通過學(xué)習(xí)生字可以把學(xué)過的識(shí)字方法引出來。在識(shí)字教學(xué)中讓孩子們發(fā)揮自己的創(chuàng)意能力特別是喜歡編故事識(shí)記的同學(xué)給一個(gè)發(fā)揮的平臺(tái)。又要引導(dǎo)學(xué)生通過本課文的朗讀感悟，了解一些科技常識(shí)，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的植物和事有自己的獨(dú)特想法，并樂于與人交流。引發(fā)學(xué)生留心觀察身邊的科學(xué)。

1、教學(xué)目標(biāo)：

為了達(dá)到教學(xué)目的，一句漢語(yǔ)課標(biāo)，我從三個(gè)方面身結(jié)論三位目標(biāo)，分別是：

知識(shí)與技能：

①認(rèn)識(shí)12個(gè)認(rèn)讀字和三個(gè)會(huì)寫的字，會(huì)寫“已、娃、洼”三個(gè)字。

②初步理解課文內(nèi)容。

過程與方法：用不同的識(shí)字方法來認(rèn)識(shí)生字。

情感與態(tài)度、價(jià)值觀：通過探究式學(xué)習(xí)了解植物知識(shí)、引發(fā)探究自然奧秘的興趣，培養(yǎng)留心身事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

2、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，正確的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫“娃、洼”偏旁的大小決定，字在米字格里的位置。

3、課時(shí)安排：

這篇課文是關(guān)于自然知識(shí)的課文，我把識(shí)字教學(xué)和朗讀教學(xué)分為兩大塊，教學(xué)上安排兩課時(shí)。

二、說教法、學(xué)法

語(yǔ)文教學(xué)是在師生平等的對(duì)話的過程中進(jìn)行。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。因此，教學(xué)中不僅應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，更要注重學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的確立和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合“新課程”標(biāo)準(zhǔn)的理念，我采用了以下方法：

1、激發(fā)興趣：掌握漢字的基本筆畫結(jié)構(gòu)和識(shí)字方法。

2、書寫要求：養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

3、興趣朗讀：正確流利的朗讀課文。

本文的學(xué)法指導(dǎo)：

對(duì)于學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑，本文的教學(xué)我從以下兩點(diǎn)教給學(xué)生們學(xué)習(xí)方法：

首先，培養(yǎng)學(xué)生“主動(dòng)學(xué)習(xí)生字詞”的良好習(xí)慣及識(shí)字方法上下了功夫。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)識(shí)字方法的同時(shí)理解詞語(yǔ)。

其次，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

三、說教學(xué)過程：

根據(jù)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法來識(shí)記，進(jìn)行多樣化的探究學(xué)習(xí)。本課的教學(xué)流程如下：

一、導(dǎo)入

質(zhì)疑引入。

1、出示圖片：花草、樹木、莊稼等（這些稱作植物）在哪兒能夠見得到呢？（野外）

板書：植物

這節(jié)課我們一起去看一下，植物媽媽的到底有哪些辦法？

2、補(bǔ)全課題。板書：植物（媽媽有辦法）讀了課題你想知道什么？

3、把植物當(dāng)成人來寫，就是擬人的手法。

意圖：激趣導(dǎo)讀培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的習(xí)慣。

二、初讀課文，整體感知。

教師示范讀（都有哪些植物要告別媽媽要旅行呢？）學(xué)生認(rèn)真聽：回答

生自由讀：讀的時(shí)候把讀不準(zhǔn)的詞語(yǔ)畫出來，多讀幾遍）

三、識(shí)字

1、學(xué)習(xí)認(rèn)讀字：

認(rèn)讀詞語(yǔ)：旅行、（蒲公英、降落傘、蒼耳、）圖片、娃娃、紛紛、山洼、啪、（象聲詞）、炸開、蹦著跳著、觀察、知識(shí)（讀輕聲）

2、學(xué)習(xí)生字、詞：

需要會(huì)寫的字：已經(jīng)、鎧甲、豌豆、知識(shí)、紛紛、已經(jīng)、如果、好辦法、娃娃、山洼

（用自己的方法識(shí)記）

巡視了解識(shí)字情況，調(diào)整重難點(diǎn)。

1、參與小組學(xué)習(xí)。（不會(huì)的字首先在小組內(nèi)解決）同桌也可。

2、檢查生字—————自讀、看生字自讀、同桌互讀、“開火車”讀等。

3、匯報(bào)識(shí)字方法或經(jīng)驗(yàn)。

意圖：在游戲中鞏固識(shí)字，培養(yǎng)獨(dú)立思考讀通課文。

[不同識(shí)字方法來認(rèn)識(shí)生字，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)現(xiàn)字的規(guī)律和樂趣。]

四、細(xì)讀課文。

1、課文講了幾種植物？它們各自用什么方法傳播種子

2、第一小節(jié)的時(shí)候，把多音字“得”組詞，“告別”是什么意思？

3、第二～四小節(jié)：圖文結(jié)合————“紛紛”是？

4、“帶刺的鎧甲”蒼耳媽媽靠什么傳播？理解“鎧甲”的意思？

5、豌豆媽媽是什么樣子的？—————靠太陽(yáng)

1、（只要……就……）說一句話。

2、這些媽媽當(dāng)中你最喜歡誰的方法？

3、選擇自己喜歡的媽媽部分多讀、背誦。

意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察收獲知識(shí)，總結(jié)背誦的方法及竅門。

4、你還知道哪些植物傳播種子的方法？

不會(huì)的話老師來提供資料：如鳳仙花、椰樹。

意圖：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)植物產(chǎn)生興趣和觀察能力的培養(yǎng)

植物媽媽有辦法教案 篇6

【課前透視】

《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中，語(yǔ)言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩(shī)歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生在多讀 讀好上下功夫，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí)。

課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識(shí)的，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，有一定詞語(yǔ)積累。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

2、識(shí)字寫字。

【信息資料】

1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過程】

植物媽媽有辦法教案 篇7

1、認(rèn)識(shí)“旅、蒲”等12個(gè)生字，會(huì)寫“已、甲”等10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

本課以詩(shī)歌的形式，擬人化的語(yǔ)言介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，讀起來親切、有趣。教學(xué)時(shí)可充分利用多媒體課件，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、了解知識(shí)，達(dá)到背誦。對(duì)于激發(fā)學(xué)生觀察事物、探索大自然奧秘的興趣，可以讓學(xué)生課前搜集資料或作為課后作業(yè)，把學(xué)習(xí)引向生活的大課堂。

同學(xué)們，你們知道在神奇的大自然中，植物媽媽怎樣送別自己的小寶寶嗎？今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于植物媽媽的小詩(shī)。愿意和老師一起去探索植物王國(guó)的奧秘嗎？

1、讀一讀，找一找：

自己讀課文，畫出本課要求認(rèn)識(shí)的生字，自己認(rèn)一認(rèn)。

2、聽一聽，認(rèn)一認(rèn)：

課件出示本課生字，學(xué)生邊聽老師范讀課文，邊看看哪些生字自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，哪些還不認(rèn)識(shí)。聽完后，和同學(xué)交流。

3、教一教，幫一幫：

⑴ 請(qǐng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)生字的同學(xué)上臺(tái)當(dāng)小老師。幫一幫，教一教其他同學(xué)讀好生字。教師隨時(shí)糾正讀音、點(diǎn)評(píng)。

⑵ 小組內(nèi)互相幫一幫， 教一教。

1、說說詩(shī)中介紹了哪幾種植物媽媽傳播種子的方法？

2、課件出示這三種的植物圖，學(xué)生認(rèn)識(shí)。

3、你知道他們是用什么方法讓自己的孩子旅行的嗎？（學(xué)生說哪種植物就出示相應(yīng)的課件）

1、聰明的孩子們，你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？（學(xué)生自由發(fā)言）

2、你能像課文中寫蒲公英、蒼耳或豌豆那樣，將你知道的用詩(shī)的形式說出來嗎？

1、說說蒲公英、蒼耳、豌豆分別用什么方法傳播種子。

2、檢查朗讀課文，認(rèn)讀生字。

1、小組合作有感情朗讀。

2、嘗試背誦。

1、小組自學(xué)生字。

2、交流注意事項(xiàng)：

學(xué)生讀一讀。

2、擴(kuò)展說疊字詞語(yǔ)。

課件出示句子，學(xué)生練讀：

1、孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得告別媽媽。

2、那里有許多知識(shí)，粗心的小朋友可得不到它。

做個(gè)細(xì)心的小朋友，在課外仔細(xì)觀察自己感興趣的植物。

植物媽媽有辦法教案七篇

俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學(xué)到知識(shí)，因此，老師們都會(huì)選擇準(zhǔn)備一份教案，教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢？小編收集并整理了“植物媽媽有辦法教案七篇”，相信你能從中找到需要的內(nèi)容！

植物媽媽有辦法教案(篇1)

一、說教材

《植物媽媽有辦法》是小學(xué)語(yǔ)文四單元的課文，這是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。課文共有五個(gè)小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)“粗”的書寫。

（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

（3）理解詩(shī)句。了解薄公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

（4）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和知識(shí)的渴求。

二、說教法和學(xué)法

新課標(biāo)指出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。根據(jù)新課標(biāo)的精神，在教學(xué)中我注意了以下幾點(diǎn)：

（一）強(qiáng)調(diào)自主，鼓勵(lì)參與

根據(jù)一三六生本E課堂模式我注重學(xué)生預(yù)習(xí)和質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，預(yù)習(xí)單進(jìn)課堂，自主識(shí)字強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，并鼓勵(lì)參與。

（二）激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)

用各種媒體、實(shí)物演示激發(fā)興趣，使學(xué)生直觀主動(dòng)地去理解內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

（三）賞讀情趣，突破重點(diǎn)

精讀課文，理解重點(diǎn)。新課改要求語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，。在教學(xué)中我抓住這首詩(shī)歌特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生多種方式讀

（四）課外收集，拓展延伸。鼓勵(lì)課外收集信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)收集的積極性，開闊視野。

植物媽媽有辦法教案(篇2)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握本課的生字，會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、背誦課文。

4、觀察生活中的植物，了解植物的生長(zhǎng)情況和相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，探索自然奧妙的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解相關(guān)的植物傳播種子的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生了解植物、探究自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的習(xí)慣和熱愛自然的情懷。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、多媒體課件。

2、相關(guān)生字卡片。

【課時(shí)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，初步感知課文內(nèi)容。

【教學(xué)過程】

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國(guó)的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，是如何一年年生長(zhǎng)、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會(huì)找到答案。（板書課題：3植物媽媽有辦法）

二、整體感知，了解課文內(nèi)容。

1、教師范讀課文。

教師有感情地朗讀課文。學(xué)生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么？

2、學(xué)生自讀課文。

（1）請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

（2）小組輪流讀課文，達(dá)到讀得正確、讀得流利的學(xué)生，由小組長(zhǎng)為他打上“”，沒有達(dá)到要求的，再把課文多讀幾遍。

（3）開展“我會(huì)讀”的競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)讀自己最喜歡的段落，讀后評(píng)議。

3、討論：課文主要寫了什么

三、識(shí)記生字，練習(xí)寫字。

1、識(shí)記生字。

（1）學(xué)生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字。

（2）小組交流，互幫互學(xué)。

（3）教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸類指導(dǎo)。如：用基本字加偏旁的方法識(shí)字（紛、識(shí)），用換偏旁的方法識(shí)字（作、炸）。

（4）課堂交流。

開展“我會(huì)認(rèn)”的活動(dòng)，讓學(xué)生走上講臺(tái)認(rèn)讀生字，并說出自己識(shí)記這些生字字形的方法。一人說后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充自己與別的同學(xué)不同的識(shí)記生字的方法。

2、練習(xí)寫字。

（1）指導(dǎo)觀察。要把這10個(gè)字寫美觀，必須注意什么

（2）學(xué)生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。

（3）教師巡視，有針對(duì)性地指導(dǎo)。如：女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭；另注意“更”字的筆順。

植物媽媽有辦法教案(篇3)

一、說教材：

《植物媽媽有辦法》是六年制小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第四單元中的第三篇課文。這是一首詩(shī)歌，介紹植物用什么方法傳播種子的常識(shí)。全詩(shī)共五節(jié)，第一節(jié)提出問題，第二、三、四節(jié)結(jié)構(gòu)相似，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。詩(shī)歌語(yǔ)言生動(dòng)形象，簡(jiǎn)潔明快，富有節(jié)奏感，讀起來朗朗上口。

二、教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，確定課文的`教學(xué)目標(biāo)如下：

（1） 知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

（2） 過程與方法：圍繞課題，質(zhì)疑學(xué)文，

（3） 情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。培養(yǎng)觀察興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：有關(guān)植物傳播種子方面的知識(shí)，教學(xué)難點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的興趣。

四、教學(xué)策略：

課標(biāo)指出：語(yǔ)文課要以人為本，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，為體現(xiàn)這些新的理念，實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)；同時(shí)也為體現(xiàn)新課標(biāo)中的知識(shí)與能力，過程與方法，情感與態(tài)度三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)時(shí)，我遵循二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利，通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地聽、說、讀、問、評(píng)、議等去實(shí)現(xiàn)，堅(jiān)持把“讀”的訓(xùn)練貫穿整個(gè)教學(xué)過程中，并配以多媒體課件輔助教學(xué)，力求取得最好的教學(xué)效果。

五、說教學(xué)設(shè)計(jì)：為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

（一）情景導(dǎo)入，誘發(fā)興趣，

（二）初讀課文，整體感知，

（三）賞讀課文，入情悟趣，

（四）深化內(nèi)容，拓展延伸。

“興趣是最好的老師”。上課伊始，學(xué)生觀看有關(guān)植物的影片，我聲情并茂地作介紹，把學(xué)生帶到植物的世界中去，植物的孩子沒長(zhǎng)腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢？通過質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并揭示課題《植物媽媽有辦法》。讀了課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎？充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，為下一步的讀書探究打下基礎(chǔ)。學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，做到不加字、掉字、將自己感興趣的小節(jié)多讀幾遍，思考：課文講了哪幾位植物媽媽？在書上把它們畫下來，以訓(xùn)練學(xué)生邊讀邊想的好習(xí)慣，新課標(biāo)提出：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使他們成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。在這個(gè)教學(xué)步驟中，我以課堂為主陣地，始終將“分組討論，合作交流，讀中理解”作為一種激活課堂信息交流的有效方式。

在學(xué)生整體感知全文后，我導(dǎo)學(xué)第二小節(jié)，課件出示降落傘，“看，這降落傘多美呀！有了它，蒲公英媽媽就能*它傳播種子了?！痹傺菔菊n件，風(fēng)輕輕一吹，降落傘一個(gè)接一個(gè)出發(fā)的情景，理解“紛紛”一詞，蒲公英的孩子多快樂呀！讓學(xué)生美美地把這一節(jié)讀出來，學(xué)生練讀，我再指導(dǎo)讀，“蒲公英的辦法怎么樣”？指導(dǎo)學(xué)生再看畫面，抽生夸一夸，再隨意地加上動(dòng)作，表情站起來讀，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍。 分小組合作學(xué)生自己喜歡的小節(jié)，喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第三節(jié)，喜歡豌豆媽媽就學(xué)習(xí)第四節(jié)。我出示學(xué)習(xí)方法。

（1）讀一讀課文，

（2）說一說辦法

（3）演一演情景

（4）夸一夸媽媽。

植物媽媽有辦法教案(篇4)

〖教學(xué)目標(biāo)

1、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)生字、新詞。

〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

指導(dǎo)分析“降、乘、旅”的字形，正確讀出“得”的讀音。

〖教學(xué)過程

一、借助拼音自讀課文

1、讀準(zhǔn)字音：

個(gè)人讀、指名讀、齊讀，讀準(zhǔn)“得”的字音。

“為”在這應(yīng)選擇哪個(gè)讀音，再讀一讀。

2、圈出本課生字，分析字形。

二、匯報(bào)分析、記憶生字的方法

1、應(yīng)這樣匯報(bào)：

⑴ “植”字，我是用熟字加偏旁的方法識(shí)記的，筆直的“直”左邊加個(gè)木字旁，就是植物的植。右邊“直”字里邊是三橫，不要丟一筆。共同組詞(種植、植樹、植物)。

⑵ “備、曬、識(shí)”都可以用熟字加偏旁的方法識(shí)記。

⑶ 匯報(bào)過程中應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)“旅、降、乘”三個(gè)字：

降：8筆寫成，“阝”兩筆完成。

組詞：降落、下降……

乘：可以用“禾”字中間一個(gè)“北”字的拆字法記憶。注意書寫筆順。

組詞：乘著風(fēng)。

2、練習(xí)用下列詞語(yǔ)說話，看誰說得好。準(zhǔn)備、植物、旅行、降落。

三、讀課文，初步了解課文內(nèi)容

1、課文共有幾個(gè)自然段，標(biāo)出來。

2、課文中講了哪幾種植物：

按提示回答：

⑴ 課文中講了______、______和______三種植物。

⑵ 課文中講了三種植物，有______、______和______。

四、指導(dǎo)書寫，在生字本上打字頭

重點(diǎn)指導(dǎo)“旅”、“乘”。

五、布置作業(yè)

1、寫生字。

2、讀課文。

植物媽媽有辦法教案(篇5)

學(xué)生學(xué)習(xí)行為

一、導(dǎo)引目標(biāo)，

提問：植物媽媽干什么有辦法?有些什么辦法?

激發(fā)興趣

看圖觀察后回答問題。

二、創(chuàng)設(shè)條件

1)自讀課文，用“―――“畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2)以小老師教讀，開火車等形式檢查自學(xué)情況。

自主參與

1)自讀課文，用“―――“畫出生字詞。

2)領(lǐng)讀、開火車讀生字新詞。

旅行、娃娃、山洼、準(zhǔn)備、觀察、乘著風(fēng)、豆莢、降落傘、蒼耳、炸開

三、組織研究

1)全文共有幾個(gè)小節(jié)?通過剛才的朗讀你有哪些不懂的詞語(yǔ)。

2)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體味情感，入情朗讀。

體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

1)讀文后回答問題，提出不懂的詞語(yǔ)。

2)互相理解詞語(yǔ)，熟讀課文。

四、引導(dǎo)創(chuàng)新

1、 熟讀課文，采取自由讀、同桌互讀互聽等多種形式讀課文。

2、 讓學(xué)生進(jìn)入角色體會(huì)情感。

3、 說說各種植物都用什么辦法傳播種子的?

應(yīng)用實(shí)踐

1、 讀課文。

2、 讀中體會(huì)角色情感。

3、 練習(xí)背誦。

五、反思小結(jié)

1、 學(xué)了本課你有什么收獲?

2、 你還知道其它的植物傳播種子的方法嗎?

鞏固提高

1、 暢所欲言談自己的想法。

2、 談收獲

六、研究性作業(yè)

收集一些其它植物傳播種子的方法，自習(xí)課時(shí)與同學(xué)交流。

板書

21 植物媽媽有辦法

蒲公英 降落傘 風(fēng)吹

蒼耳 鎧甲 動(dòng)物帶

豌豆 豆莢 太陽(yáng)曬

第二課時(shí)

1、 識(shí)字教學(xué)。

2、 寫字教學(xué)。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

“察”字的中間部分要認(rèn)真觀察后再寫

植物媽媽有辦法教案(篇6)

一、課前透視。

《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中，語(yǔ)言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩(shī)歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí)。

課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識(shí)的，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，有一定詞語(yǔ)積累。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10 個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

2、識(shí)字寫字。

四、信息資料

1、教師準(zhǔn)備有關(guān)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)。

六、教學(xué)過程。

第一課時(shí)：

（一）切入舉偶。

1、談話引入：

小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。

本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、課件演示：

播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。

采用學(xué)生喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

（二）對(duì)話平臺(tái)。

1、感知。

（1）自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

（2）小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。

（3）交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書的收獲。（這只是初讀，學(xué)生能說己的讀書所得就要加以表?yè)P(yáng)，不能要求過高。）

嘗試?yán)首x，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗(yàn)讀書的快樂。

2、識(shí)字。

（1）自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

（2）小黑板出示生字，多種方式指讀。

（3）全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說話。

新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運(yùn)用多種形象直觀的方法，來調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情，相互交流識(shí)字方法，提高自主識(shí)字的效果。

3、賞讀。

（1）小組合作讀課文，看誰讀得美。

（2）選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

（3）通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時(shí)，獲得初步的理解與體驗(yàn)。

4、寫字。

（1）出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。

（2）學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。

（3）教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

（4）學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

第二課時(shí)：

（一）對(duì)話平臺(tái)。

1、導(dǎo)入。

挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。

2、誦讀。

（1）教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好。

（2）學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

（3）朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿，要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，獲得自己的感受和體驗(yàn)。

3、演讀。

（1）教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。

（2）學(xué)生自由練背。

（3）課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。（以鼓勵(lì)為主，參與為主。）

加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí)，加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受，發(fā)展語(yǔ)感，豐富學(xué)生的積累。

4、討論。

（1）“四海為家”是什么意思？

（2）“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？

這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。

（二）練習(xí)。

1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

2、擴(kuò)展仿說詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來與同學(xué)交流。

創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。

（三）拓展。

你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！

在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。

（四）寫字。

1、出示要寫的字：甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。

2、自己練寫，小組評(píng)議。

3、教師，指導(dǎo)重點(diǎn)。

4、學(xué)生再練寫。

寫字是學(xué)生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改進(jìn)，增強(qiáng)寫字效果。

植物媽媽有辦法教案(篇7)

一、說教材

《植物媽媽有辦法》是第三冊(cè)第五單元的內(nèi)容，這是一首介紹自然常識(shí)的詩(shī)歌。作者運(yùn)用詩(shī)歌的形式，以簡(jiǎn)短的篇幅、形象的語(yǔ)言，敘述了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，富有兒童情趣。本課主要培養(yǎng)學(xué)生理解、概括、朗讀和收集使用信息的能力。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)如下目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)

１、知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。

２、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦。

３、情感價(jià)值目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

１、理解文中重點(diǎn)詞句，了解蒲公英、蒼耳和豆莢傳播種子的辦法。

２、練習(xí)有感情地朗讀。

二、說教法

在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，按每段課文的深淺程度，選用如下幾種教法授課，使學(xué)生很快了解了一些植物傳播種子的常識(shí)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

1、 用談話的方式讓學(xué)生進(jìn)入情境，引入新課。學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了疑問，才有解決問題的興趣。

2、利用各種媒體激發(fā)興趣，使學(xué)生直觀主動(dòng)地去理解內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

3、適當(dāng)采用“表演——體驗(yàn)”的教法，讓學(xué)生在愉快、輕松的課堂氛圍中學(xué)到知識(shí)，提高能力，得到發(fā)展。

三、說學(xué)法

1、 鼓勵(lì)課外收集信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)收集的積極性，開闊視野。

2、 初讀課文采取讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書。

3、在導(dǎo)學(xué)第1節(jié)后，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)2、3、4節(jié)。

四、說教學(xué)過程

在我這節(jié)課的教學(xué)過程中課件是貫穿始終的。

1、 用課件出示的讀書要求，讓學(xué)生明確要求，按照要求用自己喜歡的方式讀課文。

2、 認(rèn)讀詞語(yǔ)是通過出示課件中的同學(xué)們非常熟悉的機(jī)器貓，在它們的身上有詞語(yǔ)，告訴學(xué)生只有把詞語(yǔ)讀正確了，它才愿意和你做朋友，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)讀興趣。

3、 在講解蒲公英，蒼耳，豌豆傳播種子的過程時(shí)是用課件進(jìn)行的演示，通過學(xué)生的認(rèn)真觀察，讓學(xué)生掌握他們是用什么方式靠什么來傳播種子的，而且在演示課件的過程中有朗讀的錄音，這樣學(xué)生既通過畫面掌握方法有通過朗讀錄音學(xué)會(huì)正確的朗讀。

4、 “啪”的一聲，豆莢炸開的聲音是通過課件的演示來完成的，這樣讓學(xué)生看一看，聽一聽，真切的感受到用這個(gè)詞不但形象生動(dòng)的寫出了豆莢炸開時(shí)的聲音，而且寫出了豆莢炸開時(shí)的動(dòng)作和心情。

5、 植物媽媽的辦法還有很多，我通過課件又向?qū)W生介紹了一種椰樹利用水來傳播種子的方法，對(duì)知識(shí)進(jìn)行了拓展。

6、 作業(yè)是通過課件展示給學(xué)生的。